資料Ⅱ-2-③

北米歯科医学教育視察 報告
Harvard School of Dental Medicine(HSDM)
2009年3月23日 TV会議報告
岩手医科大学 歯科内科
福岡大学 歯科口腔外科学
鶴見大学 内科

中居賢司
喜久田利弘
子島 潤

1

THE HARVARD SCHOOL OF DENTAL MEDICINE
http://www.hsdm.harvard.edu/ASP-HTML/about.html

 Harvard Dental School was founded in 1867.
 In 1940, under President James B. Conant, the School was
reorganized as Harvard School of Dental Medicine to placestronger emphasis on the biological basis of oral medicine
and to institute multidisciplinary programs of dental
research.
 In 1957, postdoctoral educational programs, combining
advanced clinical and biomedical research training.

2

HSDM討論概要 １ハーバード大学のカリキュラムはOdontologyである。



現行のカリキュラムは1年、2年時の90％が医学部生と同時受講で、残りの10％を歯科・口腔の専門医学教育としている。内容は毎年、新しく更新される。
*シラバスは別表に示す。

ハーバード大学歯学部の教育は将来像を考えた（20年先）カリキュラムとしている。ADAのCommission
on Dental Accreditation （CODA）にある歯科医学教
育ガイドラインに沿って行ってはいるが、マネキンや臨床実習はかなり少ない。その分、歯科医学研究を学生自ら行いテーシスを作成しないとDMDの取得
も卒業もできないとしている。

HSDM討論概要 2


アメリカでは、歯学部教育は大学院教育（一般の大学を出た後に入学する）である。常に高水準と将来性を見越した教育を心がけている。また、 HSDMでは歯学教育のリーダーと研究者の育成に力を入れてもいるため、1学年の定員は35名と非常に少ない。



アメリカの歯科医師数は、医療内容からすると、やや不足しているのが現状である。大学院教育の基本方針が異なり、各大学間で学生定員数が異なる。ハーバード大学
は高度な医療知識と技術を持つDMD (Doctor of Dental
Medicine)を養成するとともに、研究者を育成することを目的としている。



1985年頃に歯科医指数が多いとADA が判断し、歯学部をかなり少なくした。そのため、歯科医師が少ない地域（多くは西南部、南西部）があり、現在、新しい歯学部がその地域に新設されている。

3

HSDM資料1

HSDM資料24HSDM資料3

HSDM資料45HSDM訪問まとめ

ＭＤ一元化論

研究者や教育者を育成するという方向性から、その必要性はないとのことである。口腔外科のように一般医学が特に必要であれば、MD＋専門医コースに入ればよいという考え方である。



HSDMでは、1年生と2年生が医学部と同一の教育を受
けている。



歯学部から出向く医学部での口腔医学教育は、医学部長の考え方で決定される ー 独自性必要。



教育カリキュラムーADA（Government関与していない）


Commission on Dental Accreditation （CODA）

6資料Ⅱ-3

平 成 21 年 3 月 23 日 （ 月 ） 15： 00～ 17： 00
福岡歯科大学・本館８階・第３会議室
取組名称「口腔医学の学問体系の確立と医学・歯学教育体制の再考」

平 成 20 年 度戦 略 的大 学 連 携 支 援 事 業 海 外 視 察 報 告 会
司会
1． 挨 拶
福岡歯科大学

福岡歯科大学次第

鴻江俊治 教授

北村 憲 司 学 長

2． 海 外 視 察 報 告 （ 各 30 分×3 グ ループ ）①北米
・ Harvard School of Dental Medicine
・ Tufts University
岩手医科大学
中居賢司 教授
鶴見大学
子島 潤 教 授
福岡大学
喜久 田 利 弘 教 授②ヨーロッパ・ University London
・ Charles University in Prague
・ University of Louis Pasteur in Strasbourg
福岡歯科大学鴻江俊治 教授
九州歯科大学
柿木 保 明 教 授
北 海 道 医 療 大 学 安彦 善 裕 教 授③アメリカ中西部
・ University of Missouri, Kansas City school of Dentistry
・ University of North Carolina
・ University of Kentucky
福岡歯科大学
稲光哲明 教授
神 奈 川 歯 科 大 学 森實 敏 夫 教 授
昭和大学
片岡 竜 太 准 教 授
3.討 論 （ 30 分）
テ ー マ ｢海 外 の 状況 を ふ ま え て 、 口 腔医 学 カ リ キ ュ ラ ム のあ る べ き 姿 を 検 討 す る ｣資料Ⅱ-4【海外大学における歯学教育カリキュラム】
University of MissouriKansas City（アメリカ）
修業年数
学生数/学年

カリキュラムの指針

University of British
Columbia（カナダ）

北京首都医科大学(中国) 大連医科大学(中国)

４年

４年

5年制、7年制：M.S.付き

5年制、7年制：M.S.付き

５年５年

100人（希望者900名）

49人（希望者269名）

50名／学年

50名／学年40～50人40〜50人（80％が女性）

米国歯科医師会(ADA)の共通 ガイドライン
ガイドライン(Competencies
Competencies for a
for the new dentist)
beginning dental practitioner
in Canadaに基づく。
Odontology：①3～4年生は病院実習中心

カリキュラムの特徴

総学習時間数
基礎系
医科系
歯科系
一般教養
実習開始

サンチャゴ・デ・コンポス
Leuven大学（ベルギー） テーラ 大学（スペイン）

基礎医学は講義とPBLのハイ②実践教育（全身疾患の症例 ブリットで実施。
検討、内科医と診療情報交換訓練）
5年制 3665 時間
5年制 3851（3379+202）
7年制 4018 時間
時間 7年制 不明
5年制 847 時間
5年制 851 時間
22%
7年制 1072 時間
7年制 不明5年制 651.5 時間
5年制 404 時間
1%
7年生 651.5 時間
7年制 不明5年制 907.5 時間
5年制 992 時間
77%
7年制 907.5 時間
7年制 不明5年制 1259 時間
5年制 1274 時間0%0%
7年制 1387 時間
7年制 不明３年生から（1年時早期実習あ ３年生から（1年時早期実習あ 第3学年（第3学年）内科・外科 内科・外科なし
第5学年（第5学年）
第5学年後期り）
り）

EU共通プログラムに従い大学 EU共通プログラムに従い大学
独自のカリキュラム：３年の基 独自のカリキュラム。
礎医歯学＋２年の臨床歯科学。

Odontology：しかし医学部のOdontology：ITを活用した教中の歯学部門（医科系充実）、育。
歯科系は実習主体。

約4,400時間

29%

26%

15%

7%

52%

60%

4%

7%

２年後期

３年生

医学部と共通講義なし

基礎医学教科の70-80％

なし

なし

入学前教育期間

16年

16年

12年

12年

卒後教育

その他

6つのアドバンストコースや口 ２つの研究研修コース、５つの腔生物学のＰｈＤコースなどが 診療研修コース、3つのＰｈＤ
コースがある。
ある。

卒業生の85％が一般医コース 卒業生の大半は一般医コー（１年）に進む。矯正、ペリオ、 ス。口腔外科、矯正、小児歯
インプラントの専門コース（３ 科、予防歯科の専門コースあり。
年）あり。
顎顔面外科（M-F Surgery）：５ 1986年までは６年間医学＋２
年間の歯学部教育の後、５年 年間歯学のstomatology。
間（３年に編入）の医学部教
理想のカリキュラムは、４年間育。チーム医療が完成してい の基礎医歯学＋３年間の臨床る（Leuven大学の場合、歯科 歯科学と考えている。
学部門は医学部の一部であるから、医・歯およびパラメディカ
ルが一体となった治療を行うことができる）。

資料Ⅱ-5平 成 22 年 1 月 9 日 （ 土 ） 10： 30～ 11： 30
福岡県歯科医師会館５階・中ホール
取組名称「口腔医学の学問体系の確立と医学・歯学教育体制の再考」

戦 略 的 大 学 連 携 支 援事 業 平 成 21 年 度 海外 視 察 報 告 会
司会
1． 挨 拶
福岡歯科大学北村

福岡歯科大学次第

鴻江俊治 教授

憲司 学長

2． 海 外 視 察 報 告 （ 各 15 分×3 グ ループ ） ※ 印 ･･･発 表予 定 者①北米（カナダ・アメリカ）
・ University of Missouri, Kansas City school of Dentistry
・ The University of British Columbia※ 北 海 道 医 療 大学 安 彦 善 裕 教 授※福岡歯科大学
晴佐久 悟 講師
昭和大学
山本 松 男 教 授②中国・北京首都医科大学
・大連医科大学※福岡大学
鶴見大学
岩手医科大学

喜久田 利弘 教授
里村 一人 教授
中 居 賢 司 教授

③ ヨ ー ロ ッ パ （ ベ ルギ ー ・ ス ペ イ ン ）・ University of Catholic Leuven
・ Santiago de Compostela University※九州歯科大学
柿木 保明 教授
※福岡歯科大学
鴻 江 俊 治 教授
神奈川歯科大学 李 昌一 教授
3.デ ィ ス カ ッ シ ョ ン・ 質 疑 応 答 （ 15 分）

資料Ⅱ-6-①

資料Ⅱ-6-②

中国口腔医学院視察報告2009 年 11 月 23 日（月）から 11 月 27 日（金）１１／２４ 首都医科大学 北京口腔医学院（市立）１１／２６ 大連医科大学 口腔医学院（国立）中居 賢司 教授 （岩手医科大学歯学部、歯科内科学講座）
喜久田利弘 教授 （福岡大学 医学部 医学科 歯科口腔外科学講座）
里村 一人 教授 （鶴見大学 歯学部 口腔外科学第２）【首都医科大学 北京口腔医学院（市立）】11 月 24 日（火）9：00 から首都医科大学口腔医学院の視察を開始した。
Faculty member: 1041 名
Doctor & Technician: 849 名Prof & Ass Prof. : 127 名
外来： 292 chairs
病棟： 100 beds
北京口腔医学院 会議室にて討論開始
出席者：Prof. Yuxing Bai（副病院長、副学部長：カリキュラム担当委員長；矯正歯科）⇒中国では、学部長と病院長を兼任するのが普通とのこと。
Associ. Prof. Kai Yang （カリキュラム担当委員）矯正歯科
Dr. Tan （インプラント担当主任）、ほか 3 名
１． 最初に Prof. Bai から挨拶と出席者の紹介があった。その後、我々のチームの自己紹介を行った。それに続き討論に入った。
２． 中国の医療事情について
国民皆保険制度は今までなかったが、現在、国がその制度を作成開始している。
貧困な農民は自己負担（3 割）が支払いできないので、その支援制度が望まれている。会社員や公務員（国営企業が多く、収入も良い）は 2 割の自己負担。矯正歯科は国からの保険制度支援はない。
３． 口腔医学院（日本の歯学部）は中国に約 100 校
大都市への集中がみられ、適正な配置は行われていない。
医学院（日本の医学部）は単科大学があるからそれ以上の数がある。
４． 国家試験制度
2001 年から開始された。口腔医の合格率は約 60％（北京首都医科大学は 90％、地方では 60％以下もある）。医師国家試験の合格率は約 65％程度ではないかと1

のこと。（正確性はない）。
５． 学費（中国の大学はすべて国立や公立）
5000 元／月（口腔医学院）： 約 65000 円／月（1 元≒15 円とすると、75000 円/月となる）
６． 歯科医師の充足率
都市部はちょうど良い程度。郊外は非常に少ない。
ちなみに北京市には口腔医学院が２校しかない（１学年：50 名）。首都医科大学
口腔医学院（市立）、北京大学口腔医学院（国立）。
７． 北京市に総合病院は 300～400 あるが、すべてに口腔医学院がある。名称はDepartmento of Stomatology である。北京首都医科大学の患者数は、2300 人/日（年間 60 万人）と多い。
個人開業歯科診療所は 1800 程度とのこと。
８．口腔領域の疾患を診る医師であるから口腔医学院である。歯牙のみを診る医師ではない。日本や欧米の歯学部は口腔医学部という名称が良いのではないかとのこと。中国は漢字の意味で内容を知るからとのこと。以上は全員での討論である。
９．Associ. Prof. Yang 先生から首都医科大学口腔医学院のカリキュラムの紹介があった。パワーポイントの内容。
その内容について、適時、質疑を行った。
１） 現在、５年制とマスターコース２年が付いた７年制のふたつのコースがほとんどの大学で行われているとのこと。もし、卒後、再度、マスターコースに入る場合は入学試験後、３年間となる。さらに Ph. D コース（３年間）もある。研究や大学に残る場合はいずれかのコースがほぼ必要とのこと。今後はPH.D が必要になるであろうとのこと。一部の大学（北京大学等）では、８年制のカリキュラムを導入しているところもある。
２） 2 年間は基礎医学と一般医学教育で、３年生から 4 年生の前半までが口腔特有の学問（保存、補綴、口外など）。４年生の後半から臨床の実習になる。
見学や簡単な治療を行う。
３） ５年制卒業後、１年以降に国家試験を受ける。５年制卒業のみの学生は見習いのような感じで国家試験勉強をする。マスターコースの学生は半分講義、半分臨床実習となる。その間に国家試験を受ける。
１０．医学院の内科医やその他の科の先生が講義をするが、悲しいことに口腔の治療のことをほとんど知らない。それが現在の問題とのこと。
１１．口腔医にまだ専門医制度はない。
１２．口腔医の数は国の衛生部がコントロールしている。しかし、都市偏在とのこと。
郊外や農村部では収入が得られないから。

2

１３．Assistant dentist が存在（3 年教育）している。これは日本の歯科衛生士 + αに相当するようである。
１４．午後、北京口腔医学院の病院見学を行った。新しい建物ではないが、大きく、さらに患者さんで混雑していた。
夕方、口腔医学院長の Prof. Sun Zheng も加わり会食を行った。
今回のプロジェクトの目的を話し、和やかに首都医科大学口腔医学院の視察を終えた。
【大連医科大学 口腔医学院（国立）】11 月 26 日（木）9：00 から大連医科大学口腔医学院の視察を開始した。
１． ホテルから Prof. Xiao 先生と一緒に大連医科大学付属第１口腔医学院の病院見学を行った。患者さんがあふれ、廊下をまっすぐに歩けない状態で、エレベーター
もすし詰めであった。
２． 保存科、技工部、口腔外科の病棟などを見学した。口腔外科では、Prof. Xiao 先生の同級生の Prof. Wang 先生と臨床や学生教育について討論した。
⇒大連市内の付属病院から約１時間の旅順区にある新キャンパスの大学へ移動した。
１０：３０から Prof. Ma （大連医科大学口腔医学院長：日本の歯学部長）が加わり、Prof. Xiao 先生と我々3 名の計 5 名で今回のプロジェクトについて討論を開始した。
１． 中居先生が、今回のプロジェクトの説明を行った。
２． 1950 年代に歯牙科(Dentistry)から口腔科(Stomatology)に変更された。
３． 1972 年ころから新生の大学が開始された。当時は５年制と６年制の医科大学であった。口腔科になりたい学生は卒後、３年制のマスターコースに入って口腔医になった。ちなみに医師（内科、外科など）になりたい場合は内科や外科のマスターコースに進んだとのこと。1995 年から口腔医学と医学の２元化となった。
４． 大連医科大学口腔医学院の１、２年生は医学院の学生と同じ、もしくは別々に基礎医学と臨床医学を学んでいる。その後、口腔特有の講義となる。これは首都医科大学口腔医学院と同様である。ただし、近年、大連医科大学口腔医学院では内科や外科の実習はやめたとのこと。理由は口腔医学特有の実習（補鉄、保存など）の模型実習が増えたからとのこと。
５． マスターコースは、必修科目（アドバンスな生化学、英語、臨床の講義）と在籍している各科（臨床科、基礎科）の研究を行う。相当数の学生が進学。
６． 大学の入学試験は中国全土の統一試験（理工系、文系のふたつ）で、受験生の成績と大学の口腔医学院のランキングなどから、大学側が入学する学生を選定している。大連医科大学は外国人枠もかなりあった。ちなみに大連医科大学の医科、3

口腔科の人気は 50％ずつとのこと。中国では、口腔科の人気が医科と同程度と感じた。口腔医が不足していることから、その人気が年々高まっている。少数民族に配慮した定員（2〜3 名/学年）がある。大学によって、どの少数民族を担当するか決められている。
７． 国家試験合格率：９０％
８． 中国の口腔医は、１人／20.000 人（メモには、１人／50,000 人）。
大連市では 1／5000 人、農村部にはほとんどいない。
９． 医科の内科医や外科医が口腔医の治療を理解していない先生が多いのが、院長の不満とのこと。
夕方、口腔医学院長の Prof. Ma と Prof. Xiao と５名で会食を行った。今回のプロジェクトの目的を充分に理解していただき、今後も協力して学生教育カリキュラムに伝話し合おうと結論した。大連医科大学口腔医学院の視察を終えた。
文責： 喜久田利弘 2009.11.27
一部 revised 中居 2009/11/28
一部 revised 里村 2009/12/07

4

資料Ⅱ-7平 成 22 年 12 月 21 日 （ 火 ） 17： 00～ 18： 30
各大学ＴＶ会議室・ＴＶ講義室
取組名称「口腔医学の学問体系の確立と医学・歯学教育体制の再考」

戦 略 的 大 学 連 携 支 援事 業
平 成 22 年 度 海 外 視察 報 告 会
司会
1． 挨 拶
福岡歯科大学小島寛

教授

2． 海 外 視 察 報 告 （ 各 30 分×2 グ ループ ）① Ａ グ ル ー プ （ アメ リ カ ）・ University of Southern California
九州歯科大学自見 英 治 郎 教 授
岩手医科大学中 居 賢 司 教授
神 奈 川 歯 科 大 学 木本 克 彦 教 授
福岡大学
喜久 田 利 弘 教 授② Ｂ グ ル ー プ （ ア メリ カ ）・ Case Western Reserve University
・ Boston University
福岡歯科大学
大 星 博 明 教授
北 海 道 医 療 大 学 安彦 善 裕 教 授
鶴見大学
子島 潤 教授
昭和大学
島田 幸 恵 講 師
3.デ ィ ス カ ッ シ ョ ン・ 質 疑 応 答 （ 30 分）

次第福岡歯科大学 大星博明 教授

資料Ⅱ-8-①

南カルフォルニア大学歯学部視察報告書
九州歯科大学自見 英治郎

岩手医科大学

中居 賢司

福岡大学

喜久田 利弘神奈川歯科大学 木本 克彦
平成 22 年 11 月２日~４日に南カルフォルニア大学（USC）歯学部を訪問し、USCにおける歯学部教育と口腔医学の実 態 を 視察 し た 。事前 に Dr.
Satish Kumar (Assistant Professorof Orofacial Pain & Oral Medicine)に視察団メンバーの CV を送り、
我 々 の 視 察 目 的 を 伝 え た 。 Dr.
Kumar は我々の視察目的を担当の Faculty に説明し、スケジュール
を細かく設定してくれ、Dr. Kumarが作成してくれた Agenda に沿って３日間視察をおこなった（図１）。

（図１）今回の視察をコーディネートしてくれたDr. Kumarと11 月２日： 午前９時に USCSD University Park Campus の#133 で Dr. Kumar と Dr.
Ram と対面した。その後、Dr. Kumar の案内で Norris Dental Science Center を案内してもらった。ここでは主に新患の受付と学生教育を行っており、歯科病院は別のキャンパス（USCSD Health Science Campus）にあり、両キャンパス間はバスが運行していた。
歯学部は４年制で１学年 145 人、口腔衛生学部（歯科衛生士養成）も４年制で１学年35 人である。
⑴ 地下：図書館があり、歯科関連および Nature, Cell, Science などの生命科学の一流誌が置いてあるが、殆どの雑誌はオンライン化されていた。またコンピュータ演習室、小児歯科の診療室、Book Store と学生のラウンジがあった。
⑵ １階：新患受付と予診室で患者がどの科に配当されるかが決定する。放射線科があ り 、 患 者 の 撮 影 の 他 、 学生 実 習 も 行 わ れて い た 。 ま た 口 腔 関連 疼 痛 治 療 科（Orofacial Pain & Oral Medicine）には４人の研修医が在籍（junior:２名、senior：２名）

し、一般歯科治療ではなく、問診、触診のほか生検を行うためだけのチェアーが４台置かれていた。さらに口腔外科の診療室と全身疾患を持つ患者の治療を行う特殊歯科診療科（Special Patient Clinic）の診療室があり、Faculty の指導のもと、４年生の学生が治療を行っていた（図２）。
学部学生の教育の他に研修医（図２）特殊歯科診療室で治療する学生のアドバンスコースの診療室もあった。歯内治療科は２年、歯周治療科、補綴科、および矯正科は３年のコースが設置され、１年はリサーチを行うようで、修了すると修士の学位が授与される。リサーチを行わない場合は、半年早く修了することが出来るが、その場合修了証のみの授与となる。他に急患担当の診療室もあり、ここでは痛みを緩和することだけを目的に治療を行っている。
⑶ ２階：学生（３年生および４年生）の診療室で約 130 台のチェアーが設置されており、学生の治療を望む患者が学生の治療を受けていた。初診の患者のデータ収集および治療方針を決める Dental Planning および保存•補綴治療を行っていた。
⑷ ３階：学生（３年生および４年生）の技工室。自分の患者の初診時の模型を作り、診断および治療方針に基づいて学生自らが治療を実践している。矯正科の診療科およびセファロ撮影装置、矯正治療のデータ収集および解析室があった。
⑸ ４階：講義室および古い咬合機などの歯科関連の貴重な資料が保存されている資料室があった。講義室は改装予定である。また基礎系の研究室の多くは USCSD
Health Science Campus にあるが、５つ程度の研究室があり、分子生物学や細菌学の研究を行っていた。
見学後に Dr. Ram から USCD における口腔医学教育について説明してもらった。
３年次生に４日半の症例に基づいた PBL 実習をおこなっている。実習初日にプレテストを行い、Virtual patients との問診を行う。Orofacial Pain Clinic で研修医の治療を見学し、頭頸部の診察の仕方を習得する。２日目には研修医の治療見学と実習後にポストテストを行う。３日目には頭頸部の診断や治療に関する質問を行い、70％以上の正解を合格とする。４日目には実習後のテストをおこない不合格者は指定された日迄に勉強し、再試験を受験することで合否を決定するということであった。
その後、マレーシアから２週間 USC に研修にきていた Oral Pathologist の Dr.
Ismail とマレーシアにおける歯学教育について Discussion を行った。マレーシアは５年制で卒業試験をクリアすれば自動的に歯科医師免許が取得でき、国家試験はないそうだ。
午後から Dr. Haghparast とDr. Sedghizadeh と PBL 教育 とNational

DentalBoard

Examination（歯科医師国家試験）について Discussion を行った。Dr.
Haghparast は PBL 発祥のスエー
デンの大学で実際に PBL を経験した。また Dr. Sedghizadeh は USCの卒業生で学生時代に PBL 教育を受け、現在学生に PBL 教育を（図 ３ ）PBLのスペシャリストDr. Haghparast （右）と Dr. Sedghizadeh（左）実施している（図３）。両者とも学生として PBL を経験し、今は教員として学生教育に
PBL を取り入れている。USC で PBL を取り入れて、National Board の１次試験（基礎医学）の合格率はトップクラスを維持しているということであった。しかし、純粋に PBL だけの教育ではなく、２０％程度講義を取り入れている。一方、臨床では PBL を取り入れていない。日本の PBL の講習会では、テューターは余り積極的に学生のディスカッショ
ンに関わらない様に指導されるが、ここでは日本の PBL と異なり、テューターがかなり関わるようである。PBL の場合、やる気のある学生とそうでない学生がいるのは万国共通のようであり、PBL を成功させるために最も重要な因子は何かという質問に対して彼らの回答はテューターの育成だと言っていた。テューターになるための講習会を年３回開催しているということであった。さらにテューターになるために歯科医師である必要性についても尋ねたが、歯科医師としてのバックグラウンドがある方がテューターとしてもやり易いのではないかという意見であった。
１１月３日： Dr. Kumar が作成してくれたスケジュールに従って USCSD Health
Science Campus Center for Craniofacial & Molecular Biology (CCMB) の Dr. Slavkin

のオフィスを訪ねた（図４）。
Dr. Slavkin は 2000 年に学長に就任し、2008 年に退官するまで学部長としての職務を遂行した。USC に大々的に PBL 教育を導入した人である。日本にも共同研究者が多く、また多くの日本人留学生を受入れた経験も有ることから、日本の超高齢者社会の現状にとても詳しく、（図 ４ ）USCの元学部長Dr. Slavkinと我々の視察の目的を十分理解していた。一方アメリカでは保険制度が充実していない
ことから、歯科治療を受けられない子供や高齢者が多いのが社会的問題となっていることを話してくれた。日本とアメリカでは、食文化の違いから、全身疾患の種類が異なるが、歯科医師が全身のことを理解することはこれからの社会の医療に重要であると言っていた。
その後、小児科医であり、歯学部教育に携わっている Dr. Lee と医師の立場から見た歯学部の口腔医学教育のあり方についてディスカッションを行った。Dr. Lee は高齢者に限らず、歯科医師にとって全身のことを理解することは重要であると言っていた。また彼も PBL 教育に積極的に関与し、やはり PBL 成功の秘訣は、テューターの育成であると言っていた。
11 月４日： 有病者または障害者患者の特殊歯科診療科（Special Patient
Clinic）の診療の実際を見学した。Dr.
Kumar が 事 前 に 我 々 の 視 察 目 的 をFaculty メンバーに十分に伝えていてくれたので、我々の視察を歓迎してくれた。
口腔外科、小児歯科、歯科麻酔科など
様々な分野のドクターが在籍し、チーム医療を実践していた。 特殊歯科診療科のチーフから「Dental Management of（図 ５ ）Dental Management of the Medically Compromised Patientthe Medically Compromised Patient」という教科書を紹介された（図５）。この本は様々な疾患の背景、臨床症状さらに歯科治療の対応法が図説入りで詳しく書かれている。
一方、「Special Patient Clinic Manual 2010」という USC の特殊診療室独自のマニュアルも完備されており、疾患の背景、臨床症状、検査値の他に化学療法前後の口腔ケ
アなど具体的な対応についても簡潔に記載されている。今後口腔医学を実践する上で、非常に役に立つマニュアルである。
アメリカの歯学部は４年生の大学を卒業後に入学する大学院であることから、日本の歯学部の学生と比較して、ある一定の基礎学力を持った学生が入学している。そのため、歯科医師になるというモチベーションが非常に高いと感じられた。さらに PBL、臨床においてはケースベースドの PBL が熱心に行われ、学生自身が教員からの情報提供をただ受け入れるだけでなく、自ら思考することが要求される他に、テューターのレベルの高さにも驚かされた。また国民皆保険制度が確立していないため、低料金治療を受けられる学生診療で治療を希望する患者も多く、学生時代に多くの臨床経験を積んでいる。口腔医学という観点から見ると、全身疾患をもつ患者の治療をおこなう上で重要な特殊歯科診療科のマニュアルが完備されており、全身を理解できる歯科医師の養成教育がなされていると感じた。
日本とアメリカでは保険システム、診療システムおよび教育システムが大きく異なっており、アメリカの教育システムをただ取り入れるだけではなく、日本のシステムに合うもの、そうでないものを見極めて取り入れることが重要であると感じた。

資料Ⅱ-8-②

海外視察 B グループ報告
視察時期：平成 22 年 10 月 21 日〜28 日
視察者：
北海道医療大学個体差医療科学センター教授(口腔内科学分野) 安彦善裕、
鶴見大学教授(内科学) 子島潤、
昭和大学講師(小児成育歯科学) 島田幸恵、
福岡歯科大学教授(総合医学講座内科学分野) 大星博明
アメリカでは、歯科医師は人々に尊敬され高収入が見込めることから、歯学部は人気の高い分野である。このことを反映し、これから歯学部が２４校新設される。
Case western も Boston も教育に Comprehensive ということを重要視しており、そのためには医学教育が必要であるようなイメージであった。
-Case Western Reserve University, School of Dental Medicine1. 概要
Case Institute of Technology と Western reserve university が合併して誕生した総合大学である。歯学部はもともと Western reserve university にあって、そのまま現在の大学の中にある。数年前に現在の Dean である Dr. Goldberg が「歯科医学は年々進化していおり、現在は、より予防に重点がおかれ、治療のためには最新の知識と技術を有する必要がある」との考えのもと Degree を DDS から DMD（Doctor of Dental Medicine）に変更している。10 数年前には、学生数の減少から研究部門を完全に閉鎖するまでに落ち込んだが、現在では再度、研究部門を充実させながらも黒字経営状態を取り戻したため、歯科の新たな施設を建設中である。同時に教育改革も成功させ 2008 年には国家試験が全米１位に輝くにまでになった。Dr. Goldberg の口腔医学に関しての考えは、歯科医師は少なくとも医師と対等にコミュニケーションを出来る必要があり“Physician of mouth”でもあるべきだ。
２．歯学教育200２年からカリキュラム改革に着手し、2007 年までに大きな改革をして現在に至っている。改革では、概して Problem based learning が増やされ、講義による授業が減らされた。

３.カリキュラムの特徴
１年時には、 A Cornerstone Experience (ACEs)というプログラムがあり、学生に患者対応や患者を知ってもらうために、貧困地区の学校でシーラント処置から始まり、一人の学生が一家族全員に対応するような経験をつませている。
全身に関するものでは、“Health, Science & Society”，“Foundation of Life Science” ,“Heart & Lung in Disease” が PBL チュートリアルを用いて行われている。例えば、内科領域では、70 人の生徒に対して、５〜６人の教員が担当し、 “Heart & Lung in
Disease”では一人の教員が５週に渡って毎週６つのクラスに教えている。ただし、医師の教員はおらず、教員はほとんど PhD である。試験は多肢選択で行われ、７０点が合格ラインで 95%の学生がパスする。
また、１年時には３年、４年生の学生の臨床実習のアシストもする。
２年時には全身に関するものでは“GI system in Health & Disease”, “Renal & Bloodin Disease & Health” , “ Musculoskeletal in Disease & Health”, “Pharmacology”がPBL チュートリアルを用いて行われている。
４.その他
Expanded Function Dental Auxiliary (EFDA) program
歯科助手と充填士の資格を与えるコースがある。充填士のコースは全米の 16 州が採用している。
The Dentist-Physician Program
5 年で医師、歯科医師の両方のライセンスを修得できるコースがある。
また、医師が歯科医師の資格を得るための 2 年間の dental course (DMD) for
physician もある。
-Boston University, Henry M.Goldman School of Dental Medicine1. 概要
歯学部はもともと大学院のコースしかなかったが、30 名から始めて現在では 185 名の定員で、米国内から 110 人、海外から 75 人の枠である。6,000 人の応募(海外からは 1,100 人)であり、今後さらに定員を 200 名に増員する予定。

２.BU の Oral medicine について
10 年前から今回対応してくれた Chou 教授の提唱に基づき from dentistry to dental
medicine という改革が進行している。基本的に歯科の講義は削減せず、医科的な内容は dental & medical integrated course (25 時間)がカバーしている。Oral Medicine
が行う仕事の分野には大きくわけて３つあり、１，口腔疾患の診断･治療、２，全身疾患を伴った患者の外来での歯科治療、３，全身疾患により入院している患者の歯科治療がある。
修復学の主任教授である Dr Nathanson も back to medicine を強調しており、授業時間短縮の対象としては、解剖実習（中国製のプラスチックに包埋された実物人体標本を用いる）やコメディカルが行える内容の実習があり、研修制度の活用も有用、との提言があった。
Chou 教授からの口腔医学への提言としては、内科、外科、耳鼻科、皮膚科、放射線科の順に、臨床実習を取り入れることが重要で、patient-based medicine が最善と信じている。また、大学の改革を打ち出すためには、mission statement の変更を随時行う
ことが重要で、BU では実際 5 年ごとに行っている。