山梨大学教育学部附属教育実践総合センター

センターだより第１６８号(通巻第２３５号)
2018 年 11 月 30 日 発行
山梨大学教育学部
附属教育実践総合センター
TEL 055-220-8325，FAX 055-220-8790
E-mail:jissen@ml.yamanashi.ac.jp
URL:http://www.cer.yamanashi.ac.jp/■ 平成３０年度「初任者元気アップ講座」の御案内
附属教育実践総合センターでは，山梨大学教師塾プログラム事業の一環として，『初任者元気アップ講座』を開催いたします。４月から新採用，期間採用，講師などとして教壇に立つ予定の学生や将来教員を希望している学生を対象に，学校現場の生の様子や教師としての心構え等について，小･中学校の現職の教員や学校長から話を聞くことができます。
春休みに入ってすぐの２月７日ですが，スケジュールに入れてみてください。
以下の日程で開催いたしますので，ぜひ，多くの学生さんに参加していただきたいと思います。
◇期日 平成３１年２月７日（木）１５：００～１６：４０（受付は１４：４５～）◇場所 Ｎ号館３階 模擬授業室◇対象 ４月から教壇に立つ予定の学生（４年生）
将来，教員を希望している学生（学年不問）◇内容 ①現職教員による講座（小･中学校主幹教諭）②現職学校管理職による講話（公立学校長）③何でもＱ＆Ａ◇申込 Ｊ号館４階実践センターにて受付中
メールも可 jissen@ml.yamanashi.ac.jp（学籍番号，コース・系，氏名，校種）■平成３０年度教育相談室連絡協議会が開催されました
１０月３１日に第２回教育相談室連絡協議会が行われました。大学教員，附属学校園の教育相談担
当教員，附属学校園のスクールカウンセラーが集まり，各教育相談業務に関する情報共有と来年度の課題等について協議しました。附属学校園では，例年以上に教育相談のニーズが高まっており，附属幼・小・中に配属されているスクールカウンセラーと教育相談担当教員が連携をして教育相談活動を行っていることが報告されました。一方で，附属のカウンセラーの雇用費用に関しては，確保が年々厳しくなっていることから，保護者や地域に向けた広報活動を強化するとともに，次年度以降，附属学校園における教育相談活動のあり方について検討を進めていく必要があることが協議されました。

■第２回教職支援セミナー開催
附属教育実践総合センター教職支援室では，11 月 21 日（水）に第２回教職支援セミナーを開催しました。前一宮西小学校校長，元山梨県総合教育センター副所長で，現在，山梨県立博物館勤務の内田淳先生を講師に迎え，「これからの道徳教育とは」をテーマに講演を行いました。「道徳教育とは何か」という基本的な事項の確認から始まり，教科化された「道徳の時間」～特別な教科「道徳」～について，そして実際に道徳科の授業をどのようにつくっていくかについて，キーワードや構造図などを使いながら，非常にわかりやすく教えていただきました。当日は，学部の 3，4 年生，そして専攻科の学生・大学院生・内地留学生まで計 23 人が参加しました。内田先生は，これまでの実践をもとに，具体例を交えながら，穏やかな語り口の中にも，ご自身の道徳に対する，また教育に対する熱い思いを感じるような講演をしていただきました。参加者は，「道徳科」のキャッチフレーズである「考え，議論する道徳」とは何なのかについて学ぶとともに，道徳教材の読み取りから「中心発問」を考えるという作業に取り組むことによって，教職への意欲を高めることのできたセミナーとなりました。

［受講者アンケートから］l 道徳教育について，今まで難しいと考えてきたことが，すっきりと理解することができました。
l 道徳教育は，学校教育全体で行っていくものであるということを学びました。
l 特別な教科である「道徳」について，目標や内容の構造・授業のつくり方など，大変参考になりました。
l 児童生徒の心を育てる道徳科の授業のためには，道徳科の基本を押さえつつ，題材に何を選ぶか等，要点がいくつもあることがわかりました。
l 子どもたちの意欲とも絡めながら，どう教えていくべきなのか，改めて考え直すことができました。
l 何が大切なのか，何を伝えたいのかということを考えながら，道徳の授業をつくっていくことが大llll

切だと思いました。
中心発問についても，実際に取り組むことで，授業づくりのおもしろさを感じることができました。
指導案づくりの終末では，余韻を持たせることで生徒の心に響かせ伝えるという方法がとても良いと思いました。
今後，授業を行っていく上で，根本的な部分について，改めて学び直すことができました。授業において大切にしたい点を明確にし，来年度以降授業に臨みたいです。
新学習指導要領のポイントを示していただけたので，とても参考になりました。優しい語り口調で，子どもに話すときの「話し方」という意味でも参考になりました。

■「若手教員学習会（峡南地区）」が開催されました
今年度から山梨大学教育学部が推進している「教員の養成･採用･研修の一体的改革推進事業（平成 30
年度文部科学省委託事業）」の一つである「若手教員学習会」が，先月の峡東地区に続いて，今月は峡南地区において，11 月 1 日（木）に開催されました。
「子どもと教師の成長を結ぶ教育評価－ＯＰＰシートによる学習・指導と評価の一体化－」と題して，身延町総合文化会館において，初任者からベテランまで地区の教員 39 名が参加し，充実した学習会を行うことができました。その内容を簡単にご紹介します。
まず初めに，山梨大学の理事･副学長である堀哲夫先生から，ＯＰＰＡ論の概要説明がありました。続
いて，ＯＰＰＡの実践者である，甲府市立甲府商業高等学校の谷戸聡子教頭先生による，英語科や道徳での実践事例の紹介や，参加者相互の活動などがあり，さらに学習を深めることができました。最後に，参加者一人一人が，本日の学習会のＯＰＰシートを作成し，自らの変容を確認することができました。
今回の学習会も前回同様，これからの教育評価の柱ともなるべきＯＰＰＡについて，わかりやすくまた楽しく学ぶことができました。
今後は，12 月 11 日（火）に富士･東部地区（都留市まちづくり交流センター），来年の 1 月 17 日（木）に中北地区（敷島総合文化会館）において，開催を予定しております。
〔受講者の OPP シートから〕
l 評価はもっと難しいものだと思っていたが，OPP シートを使えば一枚の紙でその児童の変容が見とれて，評価しやすくなると思った。そして評価は児童のためだけでも，教師のためだけでもなく，双方のためであり，お互いによりよく学んでいくためにあるのだと感じた。私も OPP シートを使ってみたい。
l 「問い」の重要性は知っていたが，具体的にどんな問いをすればいいのか分かっていなかった。今回 OPP シートについて知ることで，本質的な問いを前後で投げかけることが子どもの成長の気付きにつながることがわかった。
l 今までは最初と最後が大切だと考えていましたが，最終目的地にたどり着くまでの過程も大切なのだと学ぶことができました。ＯＰＰＡは成長だけではなく，生徒が抱えているつまずきにも気付くことができ，その課題を取り除くための自身の授業改善にもつながると分かりました。活用してみたいです。ありがとうございました。

これまでのセンターだよりの一部は，http://www.cer.yamanashi.ac.jp/centerdayori.html で見ることができます。