編修趣意書（教育基本法との対照表）
受理番号

学校

教科

種目

102 - 281

高等学校

芸術

書道Ⅰ

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

教科書名

書Ⅰ 702

書Ⅰ

書Ⅰ 703

書Ⅰプライマリーブック

6 教図

学年

1. 編修の基本方針

高校生の素朴な疑問に応える学びを
本教科書は、「教育基本法」に示された教育の目標と高等学校学習指導要領に示されている内容に基づき、表現と鑑賞が相互に関連しながら、基礎的な学習が系統的・段階的に進められるよう、次の点に配慮して編修しました。

１. 基礎・基本的な書に関する知識・技能の習得と、確実な定着を図る。
書写から書道への導入や、古典に基づく学習の意義など、書の学習の基本となる内容を確実に習得することで、土台となる知識と教養を身につけ、生涯にわたって書を愛好する心情を育てることを主眼に、学習内容の精選と資料の拡充を図りました。

２. 表現と鑑賞の両面から、書の伝統と文化について理解を深める。
表現と鑑賞の両面から学習を深め、書に関する見方・考え方を養うことができるよう、二分冊による編修を行いました。『書Ⅰ』では、「見る・感じる・知る 書」をテーマに、さまざまな古典や近現代の書を見て楽しんだり、知識を得てじっくりと味わったり、歴史や周辺文化について理解を深めるなど、おもに書の鑑賞をとおして、伝統と文化を幅広く深く理解することができるように配慮しました。また、『書Ⅰプライマリーブック』
では、古典に基づく表現の学習の基礎・基本が確実に身につくよう、高校生が学習するのに適した古典の選択と、鮮明で大きな図版を豊富に掲載しました。

３. 芸術の学習をとおして思考力・判断力・表現力を養う。
学習者が主体的に学ぶ力を養うことができるよう、段階的に学習材を配列しています。
芸術は、表現・鑑賞いずれの場合においても、思考する活動が土台となるため、初歩の段階から意識を高めていく必要があります。また、相手や目的、意図、場面などに応じて互いの意見や立場を尊重することや、課題解決に向けて協力したり助言し合う活動などをとおして、コミュニケーション能力を育成することを目指しました。

４. 身の回りの文字や書に関心を高め、情報社会を生き抜く力を育成する。
書は言葉を書くことで成立する表現であることから、古典だけではなく、生活の中で見られるさまざまな書を学習材にすることで、言葉や文字そのものへの関心を引き出し、伝達手段としての表現感覚を養うだけでなく、目的、場面などに応じた表現の仕方や、毛筆の持つ魅力や意義、効果などについて考え、情報社会の中で効果的に活用する力が身につくことを目指しました。

2. 対照表
図書の構成・内容

特に意を用いた点や特色

該当箇所

書Ⅰ

目

次

○幅広い知識と教養を身につけるために、書道のp.002-003

書Ⅰプライマリー

目

次

識や技能の確認と、芸術科書道への導入となる教表2

書Ⅰ

書へのいざない

ブック

書Ⅰプライマリー
ブック

書Ⅰ

漢字と仮名で表す
言葉を書く
書道の基本

書写から書道へ

古典に基づく学習

鑑賞へのいざない

書は「見る」ものか「読む」ものか
私と書とのこれから書Ⅰプライマリー
ブック

漢字の書

さまざまな楷書古典

古典を鑑賞する

さまざまな行書古典
真草千字文
曹全碑

泰山刻石自分を表す印の制作

漢字の書の作品制作
書Ⅰ

漢字の書

篆書を知る
隷書を知る
草書を知る
行書を知る
楷書を知る

学習の基盤となる中学校国語科書写で学習した知材を示しました。［第１号］○自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養うために、限りある資源を素材とした書道の用具・用材を大切に扱うことや、環境に配慮した片p.004-007

付けの方法を学べるように配慮しました。［第４号］ p.2-5◯日本国内の筆・墨・硯・紙のおもな産地や作り方を紹介することで、伝統と文化を尊重する態度を養えるように配慮しました。［第５号］○作品を鑑賞し、他者と意見を交換することで、個人の価値を尊重し、自主及び自律の精神を養う単元を設定しました。［第２号］○他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うために、漢字誕生の国・中国を象徴するような写真や図版を選定しました。［第５号］

p.008
p.088

p.6-31○幅広い知識と教養を身につけ、真理を求める態度を養うために、各時代を代表する古典を学習材として選定しました。［第１号］○幅広い知識と教養を身につけるため、書体の特徴や歴史、能書と呼ばれる人物について深く学習することができる内容を設定しました。［第１号］○伝統と文化を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うために、写経や造像記など、祈りの心について学習することができる単元を設定しました。［第５号］

p.010-063○作品同士を比較しながら鑑賞し、他者と意見を交換することで、個人の価値を尊重し、自主及び自律の精神を養う単元を設定しました。［第２号］○公共の精神に基づき、主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度を養うために、身の回りの書を観察し、その意義について考えられるようにしました。［第３号］

書Ⅰプライマリーブック

仮名の書

仮名の基本用筆

連綿

平仮名
蓬莱切

書Ⅰ

高野切古今和歌集〈第三種〉

仮名の書

仮名を知る

古筆を知る
文字を見る
行を見る

現存最古の古今和歌集
紙面を見る○伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた
我が国と郷土を愛するために、仮名と日本の言葉の関わりを示しました。［第５号］

p.32-37○幅広い知識と教養を身につけ、健やかな身体を養うために、姿勢・執筆法などの知識や技能を単元の冒頭に設定しました。［第１号］◯幅広い知識と教養を身につけるため、平安時代の文学と仮名の関係について、深く学習することができるようにしました。［第１号］○作品を鑑賞し他者と意見を交換することで、個人の価値を尊重し、自主及び自律の精神を養う単元を設定しました。［第２号］

p.064-079

書Ⅰ

図書の構成・内容

特に意を用いた点や特色

漢字仮名交じりの書○伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた

漢字仮名交じりの書を知る

漢字と仮名の調和空間に遊ぶ言葉

書Ⅰプライマリーブック

自分自身の表現を求めて

漢字仮名交じりの書の作品制作
自分らしい表現を求めて我が国と郷土を愛するために、漢字と仮名による日本語の表記の歴史を示しました。［第５号］

該当箇所
p.080-087○自主及び自律の精神を養うために、生徒自らが漢字や仮名の学習を振り返りながら漢字仮名交じりの書の表現に取り組めるような構成としました。

［第２号］

p.42-45○創造性を培い、自主及び自律の精神を養うために、主体的に構想し、創意工夫する単元を設定しました。［第２号］○作品を鑑賞し他者と意見を交換することで、個人の価値を尊重し、自主及び自律の精神を養う単元を設定しました。［第２号］
書Ⅰ

資料 書の文化
書道の基本
用具・用材

臨書から創作へ
篆刻・刻字

朱と白の小宇宙
碑と拓本書の鑑賞形式日本と中国の書道史略年表
生活の中の書
書道用語集

書を収蔵する日本のおもな美術館・

書Ⅰプライマリー
ブック

博物館

生活の中の書中国・日本書道史関係地・資料参考地図○幅広い知識と教養を身につけるために、書道の学習の基盤となる中学書写で学習した知識や技能を示しました。［第１号］

p.089-121○自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養う意識が持てるよう、筆・墨・硯・紙の生産地を紹介しました。［第４号］○臨書について学習することで、幅広い知識と教養を身につけ、豊かな情操と道徳心を培うことができるように配慮しました。［第１号］○創造性を培い、自主及び自律の精神を養うために主体的に構想し、作品を制作する単元を設定しました。［第２号］○伝統と文化を尊重するために、書と深い関わりのある印と落款について学習できるように設定しました。［第５号］○公共の精神に基づき、主体的に社会の形成に参画するために、自宅の表札を刻字で制作する教材を示しました。［第３号］○幅広い知識と教養を身につけ、豊かな情操と道徳心を培うために、書の古典と伝統的な形式について学べるように配慮しました。［第１号］○作品同士を比較しながら鑑賞し、他者と意見を交換することで、個人の価値を尊重し、自主及び自律の精神を養う単元を設定しました。［第２号］○伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた
我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うために、はがきや手紙の書式、年賀状の書式、金封の表書きなどの教材を示しました。［第５号］○伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた
我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うために、書の歴史や地理資料、書道用語について確認できるように配慮しました。［第５号］

p.46-48表3

3. 上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色
学校教育法第５１条に示す、「豊かな人間性、創造性及び健やかな身体を養い、国家及び社会の形成者として必要な資質を養う」ために、以下の点について編修上の工夫をしました。

◯表現と鑑賞それぞれの学習を充実させる『書Ⅰ』と『書Ⅰプライマリーブック』の二冊構成

鑑賞の学習に軸をおいた『書Ⅰ』と、表現の学習に軸をおいた『書Ⅰプライマリーブック』を同時に活用しながら学習を進めることで、視野が広がり、書に関する知識や技能の向上につながります。

◯書の作品を際立たせるゴシック体フォントの活用

肉筆や拓本で示す書の古典の印象を際立たせるため、タイトルや本文の書体をゴシック体で統一し、すっきりとした紙面を実現しました。

◯明るく見やすい紙面レイアウト

判型は「Ａ４」を採用し、古典の図版をゆったりと原寸大で掲載したり、レイアウトに適度な余白を持たせることで、すっきりと明るく見やすい紙面になるように工夫しました。

編修趣意書（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
受理番号

学校

教科

種目

102 - 281

高等学校

芸術

書道Ⅰ

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

教科書名

書Ⅰ 702

書Ⅰ

書Ⅰ 703

書Ⅰプライマリーブック

6 教図

学年

1. 編修上特に意を用いた点や特色◉基本方針❶基本的な書の知識・基礎的な書の技能の習得と、確実な定着を図ります。

❷表現と鑑賞の両面から、書の伝統と文化について理解を深められる構成です。

❸芸術の学習をとおして、思考力・判断力・表現力を養い、コミュニケーション能力を育成します。

❹リアリティのある内容が、身の回りの文字や書に関心を高め、情報社会を生き抜く力を育成します。

◉ 構成と配列
鑑賞に軸をおいた『書Ⅰ』と、基礎・基本の学習と表現に軸をおいた『書Ⅰプライマリーブック』の二冊による構成「書写から書道への導入・漢字の書・仮名の書・漢字仮名交じりの書」すべての領域において、表現と鑑賞双方向の学習が可能なように、二分冊それぞれの単元を構成しました。
書へのいざない

中学書写の内容を確認し、書道Ⅰの学習の見通しを立て、基礎・基本を学ぶ導入領域「書へのいざない」を、二冊それぞれの巻頭に用意しました。また、随所にQR コードを掲載し、動画によるわかりや書Ⅰ

p.006-007

書Ⅰプライマリーブック

p.2-3

すく効果的な学習に配慮しました。

鑑賞へのいざない『書Ⅰ』では、書とはどのような芸術なのかを理解するための導入として、まずは書きぶりを辿ることから始めてみようと促 し、『書Ⅰプライマリーブック』では、書風や風趣を理解するための比較鑑賞を書Ⅰ

p.008

書Ⅰ

p.088

書Ⅰプライマリーブック

p.14-15

展開しています。

◉ 内容
漢字の書各書体の特徴や変遷に つ い て、『書Ⅰ』の漢字の領域冒頭ページで、イラストとともにわかりやすく紹介しています。
特 に 楷 書・ 行 書 は、書道Ⅰの中心となる学習内容であるため、原寸大図版や拡書Ⅰ

p.036-037 「楷書を知る」

書Ⅰプライマリーブック

p.6-7

大図版、折込による全拓や全景の掲載に加え、図版を補完するわかりやすい解説を各冊それぞれに付しました。また、表現と鑑賞の両面から各古典にアプローチできるよう、鮮明で臨場感のある図版に配慮しています。

書Ⅰ

p.052-053 「九成宮醴泉銘」

書Ⅰプライマリーブック

p.8-9

仮名の書
古筆を見る視点を、文字・行・紙面という順序で明確にしながら学習を展開してい ま す。『 書 Ⅰ プ ライマリーブック』では、臨書学習の仕上げとして、料紙に書くことに挑戦できる
よ う、QR コ ー ド か書Ⅰ

p.070-071

書Ⅰプライマリーブック

p.36-37

ら蓬萊切の雲紙や、短冊用の料紙が印刷できます。

資料編『書Ⅰ』の巻末には、姿勢・執筆法や用具・用材を始め、篆刻・刻字、臨書から創作へ、碑と拓本、書の鑑賞形式、書道史略年表ほか、生活の中の書、書道用語集など、書と周辺文化の幅広い学習に配慮し書Ⅰ

p.102-103

書Ⅰ

p.106-107ています。

２. 対照表
図書の構成・内容
書Ⅰ

書へのいざない⑴ア ( ア）（イ）（ウ）

漢字と仮名で表す言葉を書く

書Ⅰプライマ 書へのいざない
リーブック
書Ⅰ

書Ⅰ

古典に基づく学習

書Ⅰプライマリーブック

書Ⅰ

イ ( ア）（イ）ウ ( ア）（イ）（ウ）（エ）⑴アイ

漢字の夜明け

草書を知る

省略の極み

直線化と波勢の誕生

イ ( ア）（イ）⑴⑵⑶⑸⑼⑽ p.009⑵ア ( ア）（イ）イ ( ア）（イ）

泰山刻石

ウ（ア）

イ ( ア）（イ）

王羲之の書はどのようにつたわったのか
蘭亭序の魅力唐の文化の吸収と日本の書の芽生え⑼⑽⑾

ウ ( ア）（イ）⑵ア ( ア）

次へとつなげる気持ち⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.004-007

p.008⑶ア ( ア）（イ）

真草千字文
曹全碑

該当箇所

p.2-5

書

篆書を知る

行書を知る

⑴ア ( ア）（イ）イ ( ア）（イ）共通事項 内容の取扱い

ウ ( ア）（イ）

書は「見る」ものか「読む」ものか

隷書を知る

B 鑑賞イ ( ア）（イ）

鑑賞へのいざない

漢字の書

学習指導要領の内容⑵ア ( ア）（イ）

書写から書道へ

見る・感じる・知るＡ表現⑵ア ( ア）（イ）⑴ア（ア）（イ）⑴アイ

p.010-015

イ（イ）（ウ）（エ）

⑴ア（ア）

⑴アイ

⑴⑵⑶⑷⑸⑼ p.24-29⑴アイ⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.016-035⑼⑽⑴アイ⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.18-23⑼

イ（ア）（イ）（エ）⑴ア（ア）（イ）イ ( ア）（イ）イ（ア）（イ）（ウ）ウ ( ア）（イ）（エ）

文化の国風化と日本独自の書の確立
紙面にあふれる顔真卿の思い詩を自書して心情を表現
書Ⅰプライマ さまざまな行書古典
リーブック

集王聖教序
争坐位文稿

神龍半印本蘭亭序⑵ア ( ア）イ ( ア）（イ）⑴ア（ア）イ（ア）（イ）（エ）

ウ（ア）

風信帖
書Ⅰ

楷書を知る

漢字のプラットフォーム

仏龕に力強くより添う龍門造像記
鄭道昭が山々に残した野外芸術

南北の融合により洗練を極めた隋・唐の書⑵ア ( ア）（イ）⑴ア（ア）（イ）イ ( ア）（イ）イ（ア）（イ）（ウ）ウ ( ア）（イ）

（エ）

⑴アイ

⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.036-063⑼⑽

小さな楷書の世界
書Ⅰプライマ さまざまな楷書古典
リーブック

孔子廟堂碑

九成宮醴泉銘⑵ア ( ア）イ ( ア）（イ）

⑴ア（ア）

⑴アイ

イ（ア）（イ）（エ）

ウ（ア）

雁塔聖教序

⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.6-17
⑼

顔氏家廟碑
牛橛造像記
鄭羲下碑

古典を鑑賞する
隅寺心経書Ⅰ

仮名の書

仮名を知る

和の言葉を表す文字

文字を見る

仮名文字の姿

古筆を知る
行を見る

王朝文化へのあこがれ
線・リズム・形現存最古の古今和歌集
紙面を見る
紙面を見る

連なる行の美小さな紙に舞う散らし書きの美⑶ア ( ア）（イ）⑴ア（ア）（イ）イ ( ア）（イ）イ（ア）（イ）（ウ）ウ ( ア）（イ）

（エ）

⑴アイ

⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.064-079
⑼⑽

配当時數

図書の構成・内容

Ａ表現

書Ⅰプライマ 仮名の書
リーブック⑶ア ( ア）

仮名の基本用筆

イ ( ア）（イ）

連綿

学習指導要領の内容
B 鑑賞

⑴ア（ア）

共通事項 内容の取扱い⑴アイ⑴⑵⑶⑷⑸⑺ p.32-37⑴アイ⑴⑵⑶⑸⑺⑻p.080-087⑼⑽⑾

イ（ア）（イ）（エ）ウ ( ア）

平仮名該当箇所⑼蓬萊切

高野切古今和歌集〈第三種〉
書Ⅰ

漢字仮名交じりの書

漢字仮名交じりの書を知る
漢字と仮名の調和

読みやすさと ⑴ア ( ア）（イ）（ウ）
美しさの両立空間に遊ぶ言葉⑴ア（ア）（イ）イ ( ア）（イ）イ（ア）（イ）（ウ）ウ ( ア）（イ）（エ）⑵ア ( ア）（イ）⑴ア（ア）

自分自身の表現を求めて書Ⅰプライマ

漢字の書の作品制作

リーブック

イ ( ア）（イ）⑴アイ⑴⑵⑶⑷⑸⑼ p.38-39⑽⑾⑴アイ⑴⑵⑶⑷⑸⑼ p.40-41⑽⑾⑴アイ⑴⑵⑶⑸⑺⑼ p.42-45⑽⑾

イ（ア）（イ）（エ）ウ（ア）（イ）
書Ⅰプライマ

仮名の書の作品制作

リーブック⑵ア ( ア）（イ）イ ( ア）（イ）⑴ア（ア）イ（ア）（イ）（エ）ウ（ア）（イ）
書Ⅰプライマ

漢字仮名交じりの書の作品制作

リーブック⑴ア ( ア）（イ）（ウ）イ ( ア）（イ）⑴ア（ア）イ（ア）（イ）（エ）ウ ( ア）（イ）
書Ⅰ

書Ⅰ

鑑賞へのいざない

私と書とのこれから

資料

書の文化

イ（ア）（イ）（ウ）

p.088

（エ）

書道の基本

⑴イ（ア）（イ）

臨書から創作へ⑵イ（ア）（イ）

用具・用材⑽⑴ア（ア）（イ）ウ（ア）（イ）

⑴ア（イ）

p.089
p.090-097⑴アイ

イ（ア）（イ）（エ）ウ（ア）（イ）⑶イ（ア）（イ）ウ（ア）（イ）

書Ⅰ
書Ⅰプライマ篆刻・刻字⑵ア ( ア）（イ）朱と白の小宇宙

自分を表す印の制作⑴ア（ア）（イ）イ ( ア）（イ）イ（ア）（イ）（ウ）ウ ( ア）（イ）

（エ）

⑴アイ

⑹

p.30-31

リーブック
書Ⅰ

書Ⅰ

書Ⅰ
書Ⅰプライマ

碑と拓本⑴ア（ア）（イ）

日本と中国の書道史略年表⑴ア（ア）（イ）

書の鑑賞形式イ（イ）（エ）

書道用語集

生活の中の書

心を込めて書く

生活の中の書はがき・手紙の書式

生活の中の書

自分らしく書く

リーブック

イ（イ）（ウ）（エ）⑴ア ( ア）（イ）（ウ）イ ( ア）（イ）⑴ア（イ）イ（ア）（イ）

p.098-101⑴アイ⑽

p.102-105⑽

p.106-111
p.116-119⑺

p.112-115
p.46⑽

p.120-121
p.48-49

ウ ( ア）（イ）⑵ア ( ア）（イ）イ ( ア）（イ）ウ ( ア）（イ）⑶ア ( ア）（イ）イ ( ア）（イ）ウ ( ア）（イ）書Ⅰ書Ⅰプライマリーブック

書を収蔵する日本のおもな美術館・博物館
中国・日本書道史 関係地・資料参考地図⑴ア（ア）（イ）イ（ア）（イ )（エ）

配当時數

編修趣意書（発展的な学習内容の記述）
受理番号

学校

教科

種目

102 - 281

高等学校

芸術

書道Ⅰ

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

教科書名

書Ⅰ 702

書Ⅰ

書Ⅰ 703

書Ⅰプライマリーブック

6 教図

ページ記

述類型

学年

関連する学習指導要領の内容や内容の取扱いに示す事項（発展的な学習内容の記述に係る総ページ数０）