情報交換会#27 資料

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補習授業校情報交換会

ン イン／ イブリッド授業の知の時

月 日
アメリカイ
アメリカ
アメリカ部
アメリカ 部
アメリカ東部ルト ル

日タイトンール日本時間
ンー ー ンド

本日の予定
1. 小グループの情報交換
2. 全体会◆ これからの情報交換会 （リクエストは、ag5nsassa@gmail.com 佐々まで。）♯28「“ごほうび”の使い方」
アメリカ東部時間 6 月 20 日（日）午後 5 時／日本時間 6 月 21 日（月）午前 6 時◆情報交換会の録画についてスタッフの反省材料とするため、ミーティングを録画をさせていただいておりますが、それ以外の目的でお見せすることはいたしません。ご理解をお願いいたします。
◆ 出席者と連絡を取りたいときご希望をお知らせください。相手の方の許可がいただければ、メールアドレスをお知らせします。
◆こちらもごらんください
過去の AG5 補習授業校情報交換会資料 https://www.ag-5.jp/post
AG5 ウェブサイト https://www.ag-5.jp
補習校教員交流 Facebook https://www.facebook.com/groups/1664125650300837/
海外子女教育振興財団（JOES） https://www.joes.or.jp

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対面授業になっても使えるｐ 2 / 10ン インツール

だれも置いていかない イフレックス授業の方法。とくに対面 10 人が偏っている場合の授業設計。

ンイン 1 人などの比率

ン イン授業や対面時の ICT 導入において、便利なアプリや PC 周辺機器（現在ペンタブを購入するか否か検討 。その効果は？）ン イン授業での評価の工夫
ン インから対面に変更する際に準備したこと、大変だったこと、悩んだこと、またその解決案を伺いたいです。
低学年の授業対応の秘訣
イブリッド授業の工夫について（１）コンピ ーター操作に慣れない先生へのサン イン参加者が疎外感を感じないようにする工夫ート（２）複式授業兼 イブリッド授業のコツ。
「ここが聞きたい」の質問ではないのですが、「 イブリッド授業」というのは、授業に対面で出席する生徒と、 ン インで出席する生徒両方がいる授業という意味でしょうか。
先生方のテクノロ ーに関する技術レ ルはどこまでを期待すべきか。
今更ですが、 ン イン授業でどのようなアプリを、どのような授業の場面で使っていらっしゃるか、教えてほしいです。
対面授業が まった後の授業の行い方について、感染防止のための色々な規制の で、実際にどのような活動が可能なのか、また効果的に使える活動は何か。引き続き PC を活用する事になれば、対面授業の時と ン イン授業ではどのような事が違うのか既に実行されている学校があればお聞きしたいです。
Zoom 授業で子ども達の発話の機会を可能な限り増やす手立て２学期から 校できるか未定です。米 は クチン普及により、マスクや隣人との距離を取ることなど不要であるという方向に向かっています。もし対面授業が まっても、「コロ 前」に戻ることは心情的にも難しそうです。衛生面での注意点や助言などをお聞きしたいです。
今後恒久的に イブリッド化するのであれば、どのような使い分けが考えられるか。通常対面とン インそれぞれの利点を活かした授業作りとは何か、皆様の知 をお借りしつつブレインストーミングを期待しています。
ごく少数ですが、対面授業に戻ると、 理的に参加できないご家族がいます。 イブリッドだと、運動会などの行事に参加できませんが、現在 イブリッドをしている学校、これからする学校は、そういう場合の授業料はどうしますか？また、講師の zoom 料金は、学校負担ですか？受講者負担ですか？

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ｐ 3 / 10ン インの生徒と対面の生徒の比率、対面をしながらどのくらい ン インに対応できるのか。
ン イン授業を楽しく行う方法、幼児もできる

ン インでのゲー

イブリット授業の場合: 対面で参加している児童 生徒と ン インで参加している児童 生徒の両方が積極的に参加できるような授業の工夫について伺いたいです。
教室に設置してあるデスクトップパソコン（外付けのカメ ）と電子ボードを使いながら、 ンイン併用授業をしています。教室での出席者に PDF を見せながら、 ン イン出席者に画面共有し、その ン イン出席者の顔を見て授業をする方法を知りたいです。
大学のように反転授業は難しいのではないかと思いますが、日時の工夫というとどのような工夫が可能なのでしょうか。(どこまでフレブルに対応することが可能なのでしょうか）情報交換会#27 資料

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各校から

♣マーストリヒト ＊＊＊＊＊
ドイツとルギーからの登校してくる子どもたちがいるため、境を越えて登校するに不安を抱いているご家庭のために、 ン イン併用授業をしています。この授業体制は、校内でも必要なク スと、そうでないクスがあるため、すでにン イン併用授業を行っている方々から、何かいいヒントを頂けたらと思います。（横 紘子）♣ビエンチャン ＊＊＊＊＊
昨年度、小学３年生を担任しています時に、８月初めから３月末までの８か月間

ンイン／イブリッド授業をおこないました。その時の様子などお伝えしたいと思っております。
…ハイブリッド授業について…
ビエンチャン日本語補習授業校教員

小川幸宣（現在小学 1 年担任）

ラオスのビエンチャン日本語補習授業校での私が昨年度小学 3 年クラスでおこなったことを参考資料として、紹介させていただきます。
昨年度、私の担任しました小学３年生クラスでは、４月から１学期末までは、全員オンライン授業でした。
２学期及び３学期は、日本からラオスへ戻って来られない児童へはオンラインで接続し、ラオス在住の児童は補習授業校の小３教室に通ってきて、小３教室の中で、オンライン接続の日本に在住しています児童と教室にいる児童とお互いに顔をみながら授業をおこないました。
ハイブリッド授業をおこなった方法としまして、パソコンの画面を HDMI ケーブルで教室の大画面テレビモニターに映し出しました。大画面テレビモニターのある教室が仕えなくなりますとプロジェクターを利用して、教室の前のホワイトボードに大きく映し出すようにしました。この場合、黒板として使えなくなりました。
そこで本来、黒板に書く内容をすべて事前にパワーポイントに入力しておき、画面共有をして、普通に声を出して授業をし、説明しながら、パワーポイントで１行(１つの説明文ごと)に黒板に書くのと同じように画面に表示し、最後に重要な部分を赤色に変えて、「←大切」という言葉も表示させました。
練習問題をさせて答えを児童が発言する時や、教科書を音読する時は、画面共有をやめ、教室の児童とオンライン接続の児童全員の顔が見えるようにして、児童に発言や音読をさせました。オンラインの児童には、発言する時だけマイクをオンにさせ、発言や音読が終わるとマイクをオフにするようにしました。このことで、ラオスの補習校へ登校している児童と日本からオンラインで参加している児童とがお互いに一緒に学んでいるという一体感を持つことができました。
児童に発言させたい部分はパワーポイントの白紙のページを事前に何か所かを授業計画に応じて入れてお情報交換会#27 資料

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き、オンラインと対面学習の児童の発言をその場で教師がまとめて書きこみました。ローマ字学習の後は、対面の児童もオンライン接続の児童も含めて、各児童に書き加えさせることも時々しました。
また、気分転換を含めて教科書会社の Web ページや他の教科書会社の Web ページに参考になる動画がた
くさんあり、YouTube にも授業に参考になる動画がありましたので、授業の真ん中あたりに動画を見せると集中力も切れずに最後までしっかりと学習できました。授業の真ん中あたりに動画を見るようにしたのは、小３の児童の集中力がハイブリッド型のオンライン授業では２０分程度しか持たなかったからです。
４５分の授業の間に動画教材を取り入れることで楽しく最後まで授業をすることができました。
なお、パソコンのスピーカーとマイクでは教員の私の声は聞こえても教室の児童たちの声がオンラインの児童に声が聞こえず、オンラインの児童の声が教室の児童に届かないということが最初の１回目でありましたので、２回目からは、オンライン会議用のマイク＆スピーカーを取り付けて教室の中央に置くことで、お互いに声が聞き取れないということを解消させることができました。
また、オンラインで授業を受けている児童には「●●の長さを計ってきて発表してください」（算数）とか、「一番大切にしている物を持ってきてのを探して持ってきて大切な理由を発表してください」（国語）というように、パソコンやタブレットの前に座っているだけでなく、オンラインでも授業に積極的に参加していると感じられるように、授業の中で動いて何かをさせるということも考えて授業をしました。
休み時間には、日本から授業に参加している児童と教室にいる児童がお互いに自由に交流できるように全員が画面に映るようにして、教室の児童もオンラインの児童も全員の顔が見えてお話や遊びができるようにしました。この時に時々ホワイトボードの共有(オンラインの児童も教室の児童も書き込めるように設定)で、オンラインの児童も教室の児童も自由に書き込んでもいいようにしました。 この時に特に面白いと感じたのは、休み時間に、ホワイトボードに対面の児童とオンラインの児童がテーマだけを決めて一緒に絵を描いた時です。お互いに友達がどんな線や模様を書き込んでくるのかわからないので、想像しながらそれぞれが描いていって一つの絵に完成できた時です。
参考になりますかどうかわかりませんが、昨年度のオンライン授業児童と登校児童が教室で一緒に授業を受けるようにした時の様子です。なお、ビエンチャン補習授業校は、火曜日と木曜日と土曜日の週に３日間の授業をしております。

【機材について】参考までに機材についてですが、児童は全員が前のホワイトボードが見えるように座り、私は教室の児童とノートパソコン上にいるオンラインの児童に向かって授業をおこなった場合ですが、基本的にはノートパソコンと HDMI ケーブルは必要です。ミラーリング機能がついていれば、HDMI ケーブルを使わなくても可能です。大画面のテレビがあればいいですが、なければプロジェクターとホワイトボード（白の模造紙を前に貼るだけでも可能）、オンラインの児童の声が教室のどの席に座っている児童に聞こえるように、また教室の児童の声をオンラインで授業を受けている児童にも聞こえるためには、オンライン用のマイクとスピーカーがセットになった機材が必要です。私は小さいですが結構音を拾ってくれるこのマイク&スピーカーを使っていました。

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補助的にタブレット（iPad）を使ってミラースクリーン機能を使ったり右の写真のような iPad から HDMI ケーブルをつなげるための変換器を使ったりしていました。これは特に国語で教科書に QR コードが書かれていますので、iPad で読み取って教科書会社のリンク先、主に動画や音声や説明の図や写真を見せるのに使いました。補助カメラとしても使えます。特にタブレットでなくてもスマホや iPhone に対応した
HDMI ケーブルをつなげるための変換器も売られています。
この程度の機材があれば、簡単にハイブリッド授業ができます。もちろん、教室に Wi-Fi が来ているかインターネットに接続している必要がありますが、なくてもスマホや iPhone を Wi-Fi のパーソナルスポッ
トをオンにすれば、そこから出る Wi-Fi を使えば、オンラインに対応できます。

【教員が教室に来れない場合】これは、特別な場合ですが、年度替わりに新しい教員が渡航してきてホテル隔離期間中であったり教員の家が COVID-19 の外出禁止地域になってしまった場合、運営委員や保護者の都合のつく方に教室に来ていただいてパソコン等の設置や電源を入れたりという操作やトラブル時の対応をお願いして、同様にオンライン授業をすることができます。ただし、私のクラスではありませんでした。こういう場合に備えてボランティア教員として登録していただいています。

【参考になりそうなリンク】私は児童が全員前に向いてのハイブレッド授業をしましたが、中央をあけて、外側に四角く机を並べて授業をされている大学の先生の公開されているブログがありましたので、参考にリンクを掲載しておきます。
対面+オンライン同時進行＝ハイフレックス授業
https://chekosan.exblog.jp/30520404/（↑機器の配置方法や設置位置が詳しくわかります）
他にも｢ハイブレッド授業｣や「ハイフレックス授業」で検索しますと様々な方法が書かれた Web が見つかりますので、検索されると参考になると思います。
文責 ビエンチャン日本語補習授業校教員 小川幸宣（おがわゆきのぶ）

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♣ロチェスター ＊＊＊＊＊〜 補習校に おける ハイブリッド授業の アイデア 〜
ロチェスター日本語補習校

岸知美

来学期に向け、対面授業ができるかもしれないという淡い期待のもと、様々な理由で教室に来ることが難しい生徒さんに対しては、引き続きン インでの参加が可能になるようにとその方法を考えています。
一番気を配るべきはいかに教室で参加している生徒とン

イン参加の生徒の双方に同様の学習環境を提供できるかというところだと思います。
以下に述べる方法では、コンピーターを二台とプロェクターを一台使いますが、今のところ、これらの機材が補習校の 教室に配備できるという確証はありません。あくまで私の大学での経験からこのようにしたらいいのではというアイデアでしかありませんが、さらに皆様のお知ながら、より実現可能な方法を導き出せたらと思っております。

をお借りし情報交換会#27 資料♣ニューポートニュース

ｐ 8 / 10＊＊＊＊＊

公立学校のハイブリッド式クラス
幼稚部年 組主任
現

公立小学校教員です。

イブリッド授業をお考えの補習学校へ

スコットいずみ

イブリッド式クスの様子を簡単にご説明致します。ご参考になればと思います。

(学年/公立学校 ンダー ーデン)
なお 小学校高学年、 学、高校は多少違う形式かと思いますがク

イブリッド授業は教員２名のスが多いです。（２名いないといけないという規則ではありません。）

教室備品*教員コンピータ*プロェクター 及びスマートボード(教員コンピ*ドメントカメーターと接続する）*机は間隔をあけ ひとつの机には 生徒 4 名まで生徒用の卓上透明

ルド/スーズグ ス( ソールデイスタ ンスを保ち 隣と息を吹かないよう)

情報交換会#27 資料

ｐ 9 / 10授業体制
教員 2 人対面生徒 6 人
ンイン授業生徒 14 名（午前９名 午後５名）

主任教員はン イン授業生徒と対面生徒と授業を並行して行うため 対面授業生徒が見える位

置 教室前プロ
アェクター横で授業を行う。

スタント教員は 主に対面授業生徒のサ ートをする
サ ート内容（登校、下校の手伝い。朝食、 ンチの手配。手洗い付き添い。特別科目授業付き添い。対面授業 の生徒からの質問応対など）
授業内容はン イン授業内容と同じ授業計画書を使う。

ンダー ーデンの 1 日（月ー木曜日 イブリッド授業。金曜日、全学年 ンイン授業）

情報交換会#27 資料♣ニューポートニュース＊＊＊＊＊

私が担当する補習校 6 年のします。現ｐ 10 / 10に「現校で使ったことがある」という生徒がいた Nearpod を紹介

校の先生も使っていると聞いた ア ッドのリンクです。

https://nearpod.com/
教員アカウント（Free）で作ったス イドのリンクコードを授業
ーネット画面を使って、コボレーに生徒と共有すると、インタョンボードや動画鑑賞、クイズなどを生徒と同時進行で使用できます。

Google や Microsoft のアカウントと連動させなくても単でアカウントの所有ができるので、私用のク ウドフォルダー内に保存することなくス イド作成や保存が可能になります。
（モース結子）（参考リンク）---------------------------------------------

ペアデック
https://www.peardeck.com/administrators

イブリッド授業ト イアル（ピッツバーグ）
https://www.ag-5.jp/cms/ag5/common/pdf/theme4/210404jouhou23.pdf新型コロ ウィルス感染症流行時における児童生徒の登校および欠席の方針（ネーブ）https://www.ag-5.jp/cms/ag5/common/pdf/theme4/0924GeneveHoushin.pdf

登校に関わる補習校ルールと感染予防（ブッセル）

https://www.ag-5.jp/cms/ag5/common/pdf/theme4/200827Brusselkimari.pdf

ン

イン授業に関しては「発表ブース」に多数の報告をいただいています。

https://www.ag-5.jp/post