情報交換会#37 資料

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p.11~18 は、情報交換会後にいただいた追加の資料です。

本日の予定
1.

各校からの報告2.

質疑・意見交換
終了後、グループ懇談（15 分）◆ これからの情報交換会
今のところ予定はありません。
リクエストは、ag5nsassa@gmail.com または tommitsu1122@gmail.com へ。
◆情報交換会の録画について
スタッフの反省材料とするため、ミーティングの録画をさせていただいておりますが、それ以外の目的でお見せすることはいたしません。ご理解をお願いいたします。
◆ 出席者と連絡を取りたいとき
ご希望をお知らせください。相手の方の許可がいただければ、メールアドレスをお知らせします。
◆こちらもごらんください
過去の AG5 補習授業校情報交換会資料 https://www.ag-5.jp/post
AG5 ウェブサイト https://www.ag-5.jp
補習校教員交流 Facebook https://www.facebook.com/groups/1664125650300837/
海外子女教育振興財団（JOES） https://www.joes.or.jp

情報交換会#37 資料

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・永住などで日本語力の低い生徒（例えば、中学の国語の教科書が漢字を読むことができないので、朗読さえ難しい。数学の文章題の問題の意図するところがわからないので、白紙になってしまう。証明問題の解答において、日本語で文章を書くことができない等の生徒に対して、どの様に対応していますか？
・国語：国語の教科書以外にどのような教材(新聞、サイトなど)、どのような学習活動(例えば、アンケート調査をして発表、プレゼンテーション、新聞づくりなど）をされて、生徒が意欲的に取り組んだ例などがありましたら、是非お知得て頂きたいです。中学の新出漢字はどのような目標を立てていらっしゃるでしょうか。
・中学部では教科担任制なので、他教科の担当者の勤務時間の関係で、H R の時間が３時間目前や５時間目前になってしまう。連絡事項や席順の指定、教室環境の整備などの点から、H R は始業前がいいと思っていますが、他の学校ではどうしていますか？
・永年、中学では国語／数学／理科／社会の４教科が教えられてきた。一方、他校では４教科がない（特定の科目のみの）ところもある。どうして特定の教科に絞られているのかを知ることで今後の参考にしたい。
・国語の漢字一つとっても、中学の漢字は「教育漢字」ではなく、永住家庭の子には「読む」ことを重視したほうが良いのかと思ったりしますが、他校では漢字テストをどの程度重視しているのでしょうか。希望しても小学部から中学に進学できない学校は多いのでしょうか。
・国語の長文を授業中に全て音読させるべきか？
・他校の中学部の現状などをお伺いできましたら幸いです。
・中 2 を一度教えたことがありますが、引継ぎの時に漢字の知識が小 5 止まりの生徒がいると聞いて驚きました。他の補習校では、そういう生徒達もそのまま中等部に進学させていらっしゃるのか、また進学させていらっしゃるのであればどのようなフォローをしておられるのかお聞きしたいです。私は小学校高学年の漢字のプリントを宿題でさせましたが、中学校で出てくる漢字も多い
し、難しいしで漢字に関してはどうすることもできませんでした。
・(私のできるところではないのですが)通知表で評定を出すことに疑問をもっております。

情報交換会#37 資料

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・帰国予定の生徒が減っていますので、4 教科にこだわらずに教科数を減らして余裕のある授業にすべきでしょうか。さらに、教科数を減らしてゆっくり進んでも、日本語力が弱くてついてこれないだろう生徒が大勢いますが、教科書から離れて語学学校に近い内容にすべきでしょうか。
・運営や父母会に開設を提案中。しかし、土曜日以外にどう開設したらよいのか。また、開設にあたり制度を詳しく知りたい。
・国語以外のお勧めの授業科目や、総合授業がある学校ではどんな内容が取り扱われているのかを知りたいです。また、授業日に 4 時間以上の国語の授業を行っている学校での国語の授業の進め方、内容について工夫などがあれば知りたいです。
・国語、歴史と比べ、同じような内容を現地校で学べる数学の授業時間は限定的にならざるを得ないと思います。一方、中学部では学年が上がるにつれ、現地校との授業の進度の違い、教え方の違い、生徒の学力差、学ぶ目的や姿勢の差が大きくなり、限られた時間でどこに目標を定めるか、その難しさを感じています。他校のお話しを伺えたら幸いです。
・日本語が第二言語の生徒が大多数を占める現状で、高学年カリキュラムの改革について。
・他の教科を取り入れると、現行（国・数）の時間数を減らすことになります。既に実施をされている学校は、年間授業時間を増やしておられるのでしょうか。

情報交換会#37 資料

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各校から
♣シンシナティ ＊＊＊＊＊
週あたり国語 2.5 時間、数学 2.5 時間、社会 1 時間
＊国語 3 時間数学 2 時間社会 1 時間（中 1、中 2 は歴史と地理、中 3 は公民）、国語 2 時間数学 3
時間社会 1 時間を土曜日隔週で行っています。教員は教科担任制です。

（末沢敦子・福永玲子）♣ロチェスター ＊＊＊＊＊
中学部に上がる時点で人数が急に減ってしまうことが多く、この二十年あまり各学年の人数は多くて３人、通常はそれ以下です。カリキュラムは対面におきまして国語と数学を一時間半ずつ、ほとん
どの場合複式授業で行っています。（山岸知美）♣フランクフルト ＊＊＊＊＊
中学校進学過程では、中学部と国語専科に別れます。国語専科では、国語４時間行います。中学部
は、国語

２時間、数学

２時間、社会

２時間です。国語、数学は、全項目を網羅するようにカリキュラムが組まれます。国語は、国語 A・国語 B があり、国語 A では読解・文法を、国語 B では作
文・プレゼンテーションを扱います。
♣ブラッセル（田中 薫）＊＊＊＊＊

帰任直前なので会議には参加できないかもしれませんが、資料だけでも提供いたします。
（酒井
♣オマハ

元治）

＊＊＊＊＊

実施教科：国語、数学

時間数：各 80 時間、生徒数が少ないので、小６／中１、中２／３の複式で対応しています。（別所美香）♣リッチモンド ＊＊＊＊＊
リッチモンドでは冬休みにオミクロン株感染者が爆発的に増加しましたが、運営委員の徹底した感染予防対策のお陰で、学級閉鎖もなく無事に 3 学期も対面授業が実施されています。今回のテーマに関してですが、本校は中学部までの小規模校で、毎土曜日午前中４時間、算数／数学・国語の 2
教科を教えています。私の担当の中 2 では、国語に比重を置いています。（三川 早苗）♣ウェールズ＊＊＊＊＊中学 3 学年とも午前国語と午後数学をしています。国語の話し合い単元は人数が少ないため合同で行います。（堀川恵）♣シンガポール日本語文化継承学校＊＊＊＊＊

中高生対象のクラスは、「日本語」として、週に２時間、実力テストでクラス分けしたクラスで指導。（磯崎みどり）情報交換会#37 資料♣三育学院サンタクララ校

ｐ 5 / 18＊＊＊＊＊

本校は週２回登校の私立補習校です。本校では、１日３時間１５分ｘ２＝６時間半のカリキュラムです。聖書１５分ｘ２

国語と数学は１時間ｘ２ 社会と理科は、週１回ずつです。基本的に担任が全教科を教えますが、もしそれが難しい場合は、理科など教頭が教えています。（前川英樹）♣ポート・オブ・サクラメント ＊＊＊＊＊
サクラメントの補習校中学部では、今までは基本的に４教科、１時間ずつのカリキュラムで土曜日の午前中４時間の授業を行ってきました。小学部でも３年生以降は４教科の授業を組んできたのです
が、パンデミック中、理科社会は自習が多くなりました。それ以前から、理科社会は単元もかなり絞るようにはしてきました。来年度は、中学部の理科社会の単元を 50％削減する予定です。他の補習校の中学部のカリキュラムの工夫について、いろいろ教えていただけると嬉しいです。ちなみに小学部から高等部までの生徒数は 100 人前後です。（藻谷
毎週４コマ（５０分ずつ）中学では

容子）

国語 数学 理科 社会を１コマずつ全ての学年で教えている。（今年度は中３が生徒数０で欠学年。）（鈴木明日香）
中学は 4 教科を週に 1 時間ずつ、テストと行事を除くとそれぞれ年間 35 時間ずつぐらいで授業をしています。国語は、単元を選択して授業を行っていますが、それでも時間不足のため、漢字や語句は自宅で学習してもらっています。数学は、単元を省けないので全体を網羅し、繰り返し練習が必要
なものは自宅で勉強してもらっています。（鷹取みつ子）
中 1・中 2 の 2 年間で地歴を交互に学習。各教科 1 時間ずつ担当。中学生の日本語力低下が顕著
で、教科書を自力で読めない生徒が増加。来年度より単元を大幅に削減する予定。（紙谷順子）♣クリーブランド ＊＊＊＊＊
数学、社会(中 1、中 2 は合同クラスで地理と歴史を隔年、中 3 は公民)、国語。いずれも各 2 時
限。（田中

正樹）

♣ケレタロ

＊＊＊＊＊

ケレタロ補習校では、中学部は国語、算数を実施しています。ちょうど半分ずつの時間数で２時間
もしくは３時間を隔週で交換しています。（馬橋 直子）♣チューリッヒ ＊＊＊＊＊
国語科２時間のみの授業です。感染防止規則がないときは、ボランティア教育活動として、希望者を対象に保護者である大学の先生が理科実験教室などを年に１、２回実施してくださっていました。
（長森
♣コロラド
実施教科

千枝）

＊＊＊＊＊
国語・数学・科学・社会（地理・歴史・公民）、時間数：年間４２週、週に３時間半。
（松本由紀子）

♣ローマ

＊＊＊＊＊

国語のみ。古典や他教科の言語知識が補えないので、生徒は他教科についても知りたがっている。
（岡野那美子）情報交換会#37 資料♣ユタ

ｐ 6 / 18＊＊＊＊＊

ユタ日本語補習校は、毎週土曜日の午前 9 時から 12 時まで 3 時間の授業をしています。中学部は国語 2 時間、社会 1 時間で、中 1 は地理、中 2 は歴史、中 3 ではおもに公民を学習しています。
（デイ♣サンフランシスコ

純子）

＊＊＊＊＊

現在ハイブリッド授業で１コマ４５分、５コマ授業のうち国語２コマ、数学２コマ、社理科１コ
マ。国語と数学は通年、社理科は年間の最初の約４分の３が社会科、最後の４分の１が理科。１年生の社会科は地理と歴史、２年生は歴史の続き、３年生は公民。（米澤みどり）♣マドリッド＊＊＊＊＊

特にお伝えできるような情報が無いので、近況をお知らせします。マドリッド補習授業校中学部では毎週土曜日国語二時間授業を軸とし、総合二時間を併せた四時間授業となっています。主に、地理、科学、歴史、書道などの科目を教員 2 人で交代しながら行っていました。コロナ禍においては、オンライン授業と対面授業を隔週で行っており、時間割の都合上、オンラインでは１時間、対面では２時間の総合授業を行っています。（江崎美保子）♣シュツットガルト＊＊＊＊＊

シュツットガルト補習校の中学部では、国語 3 時間の授業に加え、選択科目として歴史、数学をそれぞれ 1 時間実施しています。（佐多教子）♣ニュルンベルク ＊＊＊＊＊
授業時間割 9 時 10〜11 時 10 分

国語 11 時 30 分〜12 時 40 分総合学習（在籍生徒の実態により担当講師が学習内容を決定）中 1 生

3 名 単式クラス

中 2・3 生 複式クラス 5 名。
（オット康代）情報交換会#37 資料♣ダラス

ｐ 7 / 18＊＊＊＊＊

中学部説明会では、「中学部のカリキュラム」の紹介ということでパワーポイント資料として使用
しています。今回は、その一部をごらんいただきます。

（佐藤 恵美）

情報交換会#37 資料

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♣リッチモンド ＊＊＊＊＊
皆様、こんにちは。リッチモンド日本語補習校の三川早苗と申します。いつもお世話になっております。
今回は、次の流れで資料を共有させていただきます。
１）バージニア州、小規模校・リッチモンド日本語補習校の概要
２）リッチモンド日本語補習校、中学２年生の国語のスライドについて
３）過日共有させていただいた、漢字についての所見や実践内容
１）リッチモンド日本語補習校、概要①設立年：１９８９年設立。
②場所：地元コミュニティセンターを借用。
③授業の曜日と時間：毎週土曜日の朝８時半〜１２時半。
④学年：幼稚部〜中学部まで（生徒数は大体３０名〜４０名ほど。）⑤科目：国語と算数/数学の授業を２時間ずつ。日本の教科書と同じ内容。先生の裁量で、国語に比重を置くことも可。
⑥今後の科目数変更の見通し：設立当時の流れから、現在に至るまでの３３年間この２教科のみに絞っているが、この先も２教科の運営と予測される。
⑦コロナ禍での授業形態：２０２０年度の１年間と２０２１年度の１学期間のみリモート授業。昨年２学期から対面再開で現在に至る。

２）リッチモンド日本語補習校、中学２年生の国語スライドについて
スライドの形にした理由：
授業で使用する資料（主にワークシート）は、昨年１学期までリモート授業だったため、リモートでも対応しやすいようにスライドという形にしました。その流れで２学期に対面授業が再開されても、いつリモートに戻ってもいいように、スライドを作成し続けました。
リモート以外での活用：
スライドのリモート授業での活用以外には、欠席者が自宅で印刷できるように、日付別のものを順々に「中２先生フォルダー」と称した Google フォルダーに入れていき、生徒全員と今でもシェアしています。今回は一緒にまとめていた漢字テストや新聞記事、数学プリントなどは除外して、国語の教科書に沿った内容のもののみに絞って情報交換会での共有フォルダーを作成してみました。
私ごとで恐縮ですが、昨年から現在に至り、補習校の仕事以外の活動やかけもちの仕事などで多忙だったため、できる範囲で作成したスライドです。学習内容によっては、密度が高いスライドもあれば、密度が低いスライドもあります。密度が低いものは、以前作成した画用紙の手書き資料なども授業で使用しています。
それでも、皆様に何らかの参考にしていただければ、また気に入ってくださったものをご活用いた
だければ嬉しい限りです。閲覧してくださる方が編集可能には設定しておりませんが、コピー、ペー情報交換会#37 資料

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ストはできると思いますので、新たに追加されたり削除されたり、ご自由にご活用いただけましたら幸いです。
スライドの中のワークシートの解答について：
ワークシートの解答は、日頃は別紙の解答を使用しています。４月の最初の方のスライドは解答も含めてありますが、この共有期限までに入力する時間がなかったため、おいおい入力してまいります。リンクを貼り付け、どなたでも閲覧できるように設定いたしますので、私が解答を入力すれば皆様も閲覧できるようになります。
私の対面授業でのスライドの活用の仕方：
対面授業が再開してからは、教室の Wi-Fi の電波が弱いため、プロジェクターでスライドを上映せず、プリントとして生徒の人数分を印刷し、授業で使用しています。これに加えて、授業ではホワイトボードに板書したり、前述の画用紙で書いた資料などを貼ったりして、授業を行っています。
リッチモンド補習校中学２年生国語授業スライド↓https://drive.google.com/drive/folders/1O5jAN4hBmpJ6If2MyuuAaoNfhyybS2Fh?usp=sharing３）漢字について過日共有させていただいた資料
情報交換会では、漢字を覚えてもらうことに苦労していらっしゃる先生方が多いことを実感しましたが、私自身も漢字に苦手意識を持っている、または興味を全く持たない生徒さんに上達してもらうのは、指導する側の創意工夫が必要だと感じています。
僭越ではありますが、表題のテーマに対する私の所見や実践していることを 2 点に絞って、ここで共有させていただきますね。
これからお読みいただく内容は、当たり前のことかもしれません。また、学年によって漢字指導は異なる点もあるということは承知していますが、(私は中 2 担当です。)何かしら共感していただける
ところが有ればいいなと思いながら、共有させていただきますね。
《漢字の学び方に対しての所見や実践していること》
1)漢字が不得意な生徒さんへの対応
漢字テストにおいても、その生徒がテスト中、指が止まったままでいるよりも、先生の裁量で特別な対応を取った方が私は良いかなと感じ、そのようにしています。
毎回ではありませんが、できる時には、他の生徒の様子を見ながら、言葉の意味を教えるところから始めています。(コロナ感染予防のため、なるべく距離を置くようにしながら。)また、その上で、解答を書き写すことをしてもらっています。

情報交換会#37 資料

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当校の中 1 の先生で、オンライン授業だった際に、そのような生徒には、漢字テストではタイプ
入力で漢字変換をしてみるという個別対応を取っていたとのことでした。とても良い方法だと思いました。まずは漢字を読めるようになることが重要ですものね。
2)漢字の説明の要点➀個々の漢字を構成する部首に意味があること②部首の読み方がそのまま漢字の読みになっている場合もあること③例文を通しての説明
毎回の授業で漢字に多くの時間を割くのは、メインの学習もあるので時間の関係上難しいのですが、➀の、「個々の漢字を構成する部首に意味があること」を説明するようにすると、記憶に残りや
すいかなと感じています。(説明できないような漢字は、ストーリーにしてみるなどの工夫をして覚えるなど。)
以前、考えること無しに、漢字の意味に全く合わない「へん・つくり」を書いている(またはそう覚えている)生徒さんがいたため、このことを痛感したのですね。
復習として、まずは、よく使われる部首の意味から説明しています。
②の「部首の読み方がそのまま漢字の読みになっている」というのは、
例えば該当「亥」読みはガイ
骸骨など。 ちなみに「へん」を覚える際には意味を考えれば覚えやすいですね。

③の「例文を通して」だと覚えやすいことは言うまでもありませんね。
3)ストーリーにするなど、自分なりの覚え方を考えてみることを提案
例えば「挨拶」(情報交換会でお話しさせていただいた内容です。)

丁度、平家物語の「扇の的」を学習していたころでしたので、次のような覚え方を提案してみました。
「つくり」の、上からの覚え方です。
敵のような人と出会った。挨拶の代わりに心の中で「ムーー 矢を放せ！ 三本の矢(くくく)だ。」と呟いた。
そして、それは夕方の出来事だっ「へん」の覚え方は、挨拶は手を振る場合が多いから「挨拶」の、上の漢字も下の漢字も「てへん」
変な覚え方かもしれませんが、(笑)どうやら生徒さんも笑いながらも、覚えてくれたように見受けられました。
これは一例ですが、「自分なりの覚え方で」というのも効果的な方法かもしれませんね。
以上になります。ご一読いただきありがとうございます。
リッチモンド日本語補習校 中学２先生担任

三川早苗

情報交換会#37 資料

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ここからは、情報交換会後にいただいた追加の資料です。
♣三育学院サンタクララ校＊＊＊＊＊

有意義な時間をありがとうございました。ご紹介した本ですが

以下のようなものがあります

ほんの一部ですがご紹介します。ほかにも類似本がどんどん別の出版社からも出ているようです
お役に立てば幸いです。
英文対訳

（前川

英樹）

日本の歴史

https://www.amazon.co.jp/%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%AF%BE%E8%A8%B3%E3%
81%A7%E8%AA%AD%E3%82%80%E6%97%A5%E6%9C%AC%E3%81%AE%E6%AD%B
4%E5%8F%B2-%E3%81%98%E3%81%A3%E3%81%B4%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%AF%E3%83%88-%E4%B8%AD%E8%A5%BF-%E5%BA%B7%E8%A3%95/dp/4408107409/ref=sr_1_2?__mk_ja_JP=%E3%82%AB%E3%82%BF%E3%82%AB%E3%83%8A&crid=1WQJO3KVUUIGN&keywords=%E8%8B%B1%E8%AA%9E+%E6%97%A5%E6%9C%AC%E6%AD%B4%E5%8F%B2&qid=1646603674&sprefix=%E8%8B%B1%E8%AA%9E+%E6%97%A5%E6%9C%AC%E6%AD%B4%E5%8F%B2%2Caps%2C101&s
r=8-2
英文対訳

世界の歴史

https://www.amazon.co.jp/%E6%B5%81%E3%82%8C%E3%81%8C%E3%82%8F%E3%8
1%8B%E3%82%8B-%E3%81%99%E3%82%93%E3%81%AA%E3%82%8A%E9%A0%AD%E3%81%AB%E5%85%A5%E3%82%8B-%E6%96%B0%E7%89%88-%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%AF%BE%E8%A8%B3%E3%81%A7%E8%AA%AD%E3%82%80%E4%B8%
96%E7%95%8C%E3%81%AE%E6%AD%B4%E5%8F%B2-%E3%81%98%E3%81%A3%E
3%81%B4%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%AF%E3%83%88%E6%96%
B0%E6%9B%B8/dp/440833930X/ref=pd_bxgy_img_1/356-63559019501911?pd_rd_w=wOX1h&pf_rd_p=020fee25-8ced-4191-bce327e7ce0c0e3b&pf_rd_r=5ZBKQAW07W75DWX5Z7NM&pd_rd_r=bab2b8d6-2dac-4b4fb749-8d79a6ec9abf&pd_rd_wg=4u4rA&pd_rd_i=440833930X&psc=1
英文対訳

理科入門

https://www.amazon.co.jp/%E6%96%B0%E7%89%88-%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%
AF%BE%E8%A8%B3%E3%81%A7%E8%AA%AD%E3%82%80%E3%80%8C%E7%90%86%E7%A7%91%E3%80%8D%E5%85%A5%E9%96%80-%E7%A7%91%E5%AD%A6%E3%81%AE%E3%82%AD%E3%83%9B%E3%83%B3%E3%81%8C%E3%81%93%E3%82%
8C%E3%81%AA%E3%82%89%E3%82%8F%E3%81%8B%E3%82%8B-%E3%81%98%E3%81%A3%E3%81%B4%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%AF%E3%83%8
8%E6%96%B0%E6%9B%B8-%E6%9D%BE%E6%A3%AE/dp/4408339520/ref=sr_1_1?__
mk_ja_JP=%E3%82%AB%E3%82%BF%E3%82%AB%E3%83%8A&crid=1B3NOJYIHPDAI&keywords=%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%AF%BE%E8%A8%B3+%E7%90%86%E7%
A7%91&qid=1646606310&sprefix=%E8%8B%B1%E6%96%87%E5%AF%BE%E8%A8%B3+%E7%90%86%E7%A7%91%2Caps%2C97&sr=8-1

情報交換会#37 資料

英語対訳

ｐ 12 / 18

算数数学入門https://www.amazon.co.jp/%E6%96%B0%E7%89%88-%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%
AF%BE%E8%A8%B3%E3%81%A7%E8%AA%AD%E3%82%80%E3%80%8C%E7%AE%97%E6%95%B0%E3%83%BB%E6%95%B0%E5%AD%A6%E3%80%8D%E5%85%A5%E9%
96%80-%E3%81%A9%E3%81%86%E8%A8%80%E3%81%86-%E3%81%93%E3%81%8
6%E8%A7%A3%E3%81%8F-%E3%81%98%E3%81%A3%E3%81%B4%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%AF%E3%83%88%E6%96%B0%E6%9B%B8/dp/440833
9687/ref=pd_vtp_1/356-6355901-9501911?pd_rd_w=e52KP&pf_rd_p=949e26f5-c2ef4c96-bfde-49d7614d0317&pf_rd_r=4R9ZS3BVDJPC1X3CC2VP&pd_rd_r=5a4063a1-757a40fa-b475-46c0d23c2f6f&pd_rd_wg=jRCmB&pd_rd_i=4408339687&psc=1
英語対訳

人体の仕組みの謎

https://www.amazon.co.jp/%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%AF%BE%E8%A8%B3%E3%
81%A7%E8%AA%AD%E3%82%80%E4%BA%BA%E4%BD%93%E3%81%AE%E4%BB%9
5%E7%B5%84%E3%81%BF%E3%81%AE%E8%AC%8E-%E3%81%98%E3%81%A3%E3%81%B4%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%AF%E3%83%88%E6%96%B
0%E6%9B%B8-%E9%B9%BF%E5%85%90%E5%B3%B6%E5%B4%87/dp/4408112135/r
ef=pd_vtp_21/356-6355901-9501911?pd_rd_w=huK2z&pf_rd_p=949e26f5-c2ef-4c96bfde-49d7614d0317&pf_rd_r=SWD0YXPN6V6XBDJV3QHN&pd_rd_r=bffe0b27-ac00-409aaa45-a5c7a8f5d137&pd_rd_wg=ESle1&pd_rd_i=4408112135&psc=1♣リッチモンド ＊＊＊＊＊
各校からのご質問に対する私の回答を入力させていただきました。（三川早苗）

1) 永住などで日本語力の低い生徒(例えば、中学の国語の教科書が漢字を読むことができないので、朗読さえ難しい。数学の文章題の問題の意図するところがわからないので、白紙になってしまう。証明問題の解答において、日本語で文章を書くことができない等の生徒に対して、どの様に対応していますか?
国語の教科書の教師用指導書、CD-ROM 付きセットを購入すると、振り仮名付き教科書の単元ごとでまとまっている PDF の CD-ROM が含まれていますので、それを印刷して該当する生徒に渡しています。ひらがなは読めるので、朗読参加はできますが、時間の関係上、余り時間が取れませんので、順番で朗読するときに、読んでもらう量は少なめになってしまいます。それでも、それが最善の対応なのかなと思っています。
数学は、証明問題は英語でサポート。解答を言ってもらうときには、ます、証明をどのようにするのかわか
る場合にはまず英語で教師に知らせてもらい、その後、私が日本語での簡単な言い方を説明しています。証明の仕方も全くわからない、考えが浮かばない場合には、英語で説明し、日本語での言い方も簡単に説明します。（リッチモンド日本語補習校・中 2）
２） 国語:国語の教科書以外にどのような教材(新聞、サイトなど)、どのような学習活動(例えば、アンケート調
査をして発表、プレゼンテーション、新聞づくりなど)をされて、生徒が意欲的に取り組んだ例などがありました
ら、是非お知得て頂きたいです。中学の新出漢字はどのような目標を立てていらっしゃるでしょうか。
教科書以外：①日本受験を控えている生徒のためにも、手作りの漢検２級レベルの漢字プリントや難しい四字熟語プリン
トも授業に取り入れています。（日本語不得意な生徒も同様に取り組みます。）＊ちなみに漢字テストでは白紙よりはいいので、答えを書き写してもらっています。
そこで、言葉の意味を知っておくことは大事なので、日常会話で知っておくといい漢字をそ の場で選び、英語を使って教えます。（他の生徒がテスト中に対応。）

情報交換会#37 資料

ｐ 13 / 18②新聞記事：毎日新聞の余録で時事問題やためになる記事を選び、コピー、ペーストしてプリ ントを作成。
授業で取り組んでいます。（感想は宿題。）③１分スピーチ：金曜日までの１週間のできごとや話したいことを全員の前で１分でスピーチ をしてもらいます。プレゼン力、スピーチ力、１分でまとめ、論理的に話す力を養うため。
④学年発表〜プレゼンテーション〜：今年は「ハーブについて」です。生徒と話し合い、生徒 がやってみたいトピックを決めます。学校では、時間をあまりかけず、生徒同士でラインや メールで進めていきます。最後の仕上げは、学校で数時間かけます。生徒がとても楽しんで 生き生きと取り組んでいます。
コロナ禍の前は大部屋で全校生徒の前でのプレゼンでしたが、今年は動画を取り、リッチモ ンド通信で校長先生に共有してもらいます。（リッチモンド日本語補習校・中 2）３）中学部では教科担任制なので、他教科の担当者の勤務時間の関係で、H R の時間が 3 時間目前や 5 時
間目前になってしまう。連絡事項や席順の指定、教室環境の整備などの点から、H R は始業前がいいと思っていますが、他の学校ではどうしていますか?
小規模校であるため、各クラスの先生の裁量で。（リッチモンド日本語補習校・中 2）４）永年、中学では国語/数学/理科/社会の 4 教科が教えられてきた。一方、他校では 4 教科がない(特定の科目のみの)ところもある。どうして特定の教科に絞られているのかを知ることで今後の参考にしたい
１９８９年の創立時の先生が不在だったので、確認できませんでしたが、週１回、４時間、日本と同じ教科書
でカリキュラムをこなすため、国・数以外にも教科を増やすとなると、午後まで授業時間を設けなければならず、すると生徒がスポーツなどの活動に影響が出ること、さらには教員確保も難しかったのかな、と想像しています。また、現在まで、カリキュラムに他の教科の追加をするという議題はあがっていないようです。（リッチ
モンド補習校・中 2）５） 国語の漢字一つとっても、中学の漢字は「教育漢字」ではなく、永住家庭の子には「読むことを重視したほうが良いのかと思ったりしますが、他校では漢字テストをどの程度重視しているのでしょうか。希望しても小学部から中学に進学できない学校は多いのでしょうか。
漢字テストが全くできない生徒への対応は、白紙よりはいいので、答えを書き写してもらっています。そこで、書き写すことよりも言葉の意味を知っておくことは大事なので、日常会話で知っておくといい漢字をその場で私が選び、英語を使って教えます。（他の生徒がテスト中に対応。）また、その生徒には自分でわからない意
味の言葉に印をつけるように言っています。（リッチモンド日本語補習校・中 2）
６） 国語の長文を授業中に全て音読させるべきか?
音読は大事で、年間を通して実践することで、うまくなっていきます。全く漢字を読めない生徒には、１）の回答と同じになります。↓
国語の教科書の教師用指導書、CD-ROM 付きセットを購入すると、振り仮名付き教科書の単元ごとでまとまっている PDF の CD-ROM が含まれていますので、それを印刷して渡しています。ひらがなは読めるので、朗読参加はできますが、時間の関係上、余り時間が取れませんので、順番で朗読するときに、読んでもらう
量は少なめになってしまいます。それでも、それが最善の対応なのかなと思っています。（リッチモンド日本語
補習校・中 2）７） 他校の中学部の現状などをお伺いできましたら幸いです。
リッチモンドの資料の学校の概要がある程度参考になるかと思います。（リッチモンド日本語補習校・中 2）８） 中 2 を一度教えたことがありますが、引継ぎの時に漢字の知識が小 5 止まりの生徒がいると聞いて驚きました。他の補習校では、そういう生徒達もそのまま中等部に進学させていらっしゃるのか、また進学させていらっしゃるのであればどのようなフォローをしておられるのかお聞きしたいです。私は小学校高学年の漢字のプリントを宿題でさせましたが、中学校で出てくる漢字も多いし、難しいしで漢字に関してはどうすることもできませんでした。
１）、５）、６）の回答をご覧いただけたら幸いです。（リッチモンド日本語補習校・中 2）

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ｐ 14 / 18９）（私のできるところではないのですが)通知表で評定を出すことに疑問をもっております。
私も複雑な心境になることがあるのですが、日本での受験に必須な場合もあると聞いたことがありますし、
やはり節目として必要なのかもしれませんね。（リッチモンド日本語補習校・中 2）

情報交換会#37 資料 p 3 / 11１０）帰国予定の生徒が減っていますので、4 教科にこだわらずに教科数を減らして余裕のある授業にすべきでしょうか。さらに、教科数を減らしてゆっくり進んでも、日本語力が弱くてついてこれないだろう生徒が大勢いますが、教科書から離れて語学学校に近い内容にすべきでしょうか。
このご質問については、日本政府からの援助金があるかどうかも関わってくるかなと思われます。援助金がある場合にはおそらく教科書に沿った教育ということが前提なのではと思っています。もし政府からの援助がない状況で、しかも海外組ばかりで教科書を活用しての授業が難しいのであれば、語学学校のように形態を変えることはいいことのように思われます。
（リッチモンド日本語補習校・中 2）１１）運営や父母会に開設を提案中。しかし、土曜日以外にどう開設したらよいのか。また、開設にあたり制度を詳しく知りたい。
こちらに関しては、リッチモンド運営委員に直接訊いていただく方がいいかと思います。
（リッチモンド日本語補習校・中 2）
１２）国語以外のお勧めの授業科目や、総合授業がある学校ではどんな内容が取り扱われているのかを知りたいです。また、授業日に 4 時間以上の国語の授業を行っている学校での国語の授業の進め方、内容について工夫などがあれば知りたいです。
２教科のため、回答ができず心苦しいです。（リッチモンド日本語補習校中 2）１３）国語、歴史と比べ、同じような内容を現地校で学べる数学の授業時間は限定的にならざるを得ないと思います。一方、中学部では学年が上がるにつれ、現地校との授業の進度の違い、教え方の違い、生徒の学
力差、学ぶ目的や姿勢の差が大きくなり、限られた時間でどこに目標を定めるか、その難しさを感じています。
他校のお話しを伺えたら幸いです。
確かにそうですね。私はその都度、現地校で既習した内容かどうか、各生徒に確認をして、全体を見て、それに応じて、数学の時間を調整しています。全般的に国語を多めに時間をとり、数学は１時間かそれ以内のときもあります。それでも十分対応できています。（リッチモンド日本語補習校中 2）
１４）日本語が第二言語の生徒が大多数を占める現状で、高学年カリキュラムの改革について。
ご質問１０と同じ回答をさせていただきます。
このご質問については、日本政府からの援助金があるかどうかも関わってくるかなと思われます。援助金がある場合にはおそらく教科書に沿った教育ということが前提なのではと思っています。もし政府からの援助がない状況で、しかも海外組ばかりで教科書を活用しての授業が難しいのであれば、語学学校のように形態を変えることはいいことのように思われます。（リッチモンド日本語補習校）
１５）他の教科を取り入れると、現行(国・数)の時間数を減らすことになります。既に実施をされている学校は、
年間授業時間を増やしておられるのでしょうか。
２教科のため、回答ができず心苦しいです。（リッチモンド日本語補習校中 2）

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ｐ 15 / 18♣ポート・オブ・サクラメント ＊＊＊＊＊
本日は誠にありがとうございました。生き返りました。全ての情報は大変参考になりました。出席していて本当に良かったです。私からの情報も送ります。（鈴木明日香）
１）中２数学「証明」の教え方 参考になるサイト
youtube で「宣言」「理由」「条件」「結論」の４ステップ↓【数学】中 2-60 証明のしくみ
https://www.youtube.com/watch?v=erqO5i3tBX8【数学】中 2-61 証明チャレンジ Lv.1
https://www.youtube.com/watch?v=zaEG8CyZeOo【数学】中 2-62 証明チャレンジ Lv.2
https://www.youtube.com/watch?v=dttCenFaCxM

２）中１国語「シジュウカラ」のノートサンプル

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３）国語の各単元の初日に全文章の音読をしています。中１なので比較的文章も短いですし日本語が弱い生徒も他の生徒の音読を聞いて内容が頭に入ってくるからです。その時にフリガナつき教科書を
スクリーンに映しておくと苦手な生徒もふりがなを読みながら参加でき、読める生徒は自分の教科書で読んでいきます。
４）サクラメント校では、Google Calendar で欠席届をしていまして、前夜の８時に生徒の欠席状況
が自動メールで届きます。２時間目と３時間目の間の２０分に連絡会議があり、そこで配布物を受け取り、４時間目に担任をするクラスを教えることになっていて、そこで配布物を生徒に配布します。
５）サクラメント校では、現在ハイブリッド授業をしていまして、目の前の生徒とオンラインの生徒を同時に教えています。宿題は、Google Classroom で提出と採点をしている場合と、対面で直接受け取る場合があり、教科担任が決めています。

♣ポート・オブ・サクラメント ＊＊＊＊＊
各校ではすでに色々やっておられると思いますが、オンラインで、小５〜中学生向けの授業やイベントとして、子供が興味を持ちそうな分野の専門家の方に話を聞いたり、質問したりする機会を設けるという試みを 2 回ほど行いました。 （藻谷容子）① シカゴのフィールド博物館に、化石の Chief Preparator をしている知り合いがいるのですが、コロナ禍で博物館が閉鎖中という時期に、彼女に博物館の仕事場から講演会をしてもらいました。これは授業外の時間、小５以上だれでも参加可としたのですが、世界中の化石発掘現場に行っている彼女の話は大変、好評でした。また同じような話をしていただくことも可能ではないかと思っています。
② 大学時代の友人と、前の職場の協力を頂き、小５・６合同で新聞記者に質問してみよう！という授業を行いました。
まず、新聞記者の方々のプロフィールを読んでもらいました。そして、メディアについての文章を
国語・社会の単元で読んだ小５・６の児童に、過去 20 年ぐらいの間に日本の新聞は発行部数がとても減ってきているというグラフを見せ、これについてどう思うか、考えてもらい、単元での学習も思
い出しながら、新聞記者に聞いてみたいことを考えてもらいました。小学生らしい率直な質問も含
め、良い質問が出たと思います。
正確には元新聞記者、なのですが、忙しい方々なので、Padlet を使用して非同期で交流を行い、先日、無事回答を受け取ることができました。小学生向けとしては回答の文章がやや難しかったのですが、内容は大変興味深く、授業で少し説明したり、春休みに親子で話すネタにしてもらったりすることで、少しでも心に残ったら良いなと思っています。
③ まだ完全にアイディアだけの段階なのですが、サクラメント近郊はカリフォルニア米の産地なので、水不足や環境問題とからめて、小５向けの授業が作れるといいなと思っております。もう帰国されましたが、カリフォルニア米の検査関連の仕事をされている駐在の方がいました。彼にも解説など頼みたいとも思ったのですが、その後やり取りがちょっと途絶えてしまいました。来年度、できれば資料を整えて、授業で取り上げられたらいいなと思っています。

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授業案としてはきちんと出来上がってはいない、アイディアばかりかもしれませんが、このような授業やセミナーに興味のある方がいらっしゃいましたら、つながっていけましたら嬉しいです。そして、特に小中規模校が、連携して協力し合い、授業やセミナーを行っていければ楽しいかなと思った
りしています。
また、補習校出身者であちこちで活躍している方は多いと思いますので、オンラインでのセミナーなども協力して行っていけるかもしれないと思ったりしました。

♣ミラノ・グローバル・ラーニング・アカデミー ＊＊＊＊＊
中学部国語の授業に使えそうなアイデア集を以下にご紹介したいと思います。日本で行われた IB
ワークショップの時にご一緒した、この本の執筆代表者の関先生から内容を見せてもらい、その後、
私も国際校の IB 日本語の授業（中学部）で使っています。国語の指導観点別に色々工夫した活動が盛り込まれており、実際に、生徒たちがのって来て楽しそうに取り組んでいるのを見て、補習校の中学・高校でも、生徒たちの学習意欲を高めながら国語力を付けるのに役立つかもしれないなと思いました。
『中学国語ラクイチ授業プラン』ラクイチ国語研究会編（磯 会理子）
学事出版

https://www.gakuji.co.jp/archive/book/978-4-7619-2342-6.html
ラクイチとは、「誰でもラクに楽しく 1（イチ）時間完結の授業ができる」ということで、この本は、それをコンセプトにした誰でも実践できる、これまでにない画期的な授業プラン集です。日本の中学や高校で国語を教えている先生方が企画・作成・編集し、先行実践も参考にしてつくられました。
・クラスの学習意欲が下がっている時に、気分を変えていつもとは少し変わった授業を導入して、生徒の意欲を高めたい。
・進度調整で１コマ何かしたい。
・授業参観等で盛り上がる授業がしたい。
と言ったような場合に、準備なしですぐに授業ができるような、【教師用手引きとワークシート】がたくさん掲載されています。
また、光村の教科書に掲載されている『走れメロス』や短歌や古典などの教材に関連した授業プランも載っていますので、教科書での学習を終えた後に発展教材として使うこともできます。