情報交換会資料 1

補習授業校情報交換会 ＃8

補習授業校の複式授業
各地の開始時刻2020年6月21日(日)USハワイ 4:00AM
US太平洋 7:00AM
US山岳部 8:00AMUS中部
9:00AM
US東部
10:00AM
英国等
3:00PM・マイクのミュートを解除してお話しください。

＜画面の設定＞右上／左上のボタンや画面スワイプで切り替わります。

（西ヨーロッパ）

仏独等

4:00PM

タイ等
中国等
日本

9:00PM
10:00PM
11:00PM

スピーカー・ビュー（中央ヨーロッパ）

話している人が大きく見えます。

ギャラリー・ビュー

多くの参加者の表情が見えます。

出席者所属校
アムステルダム

コロンバス

ベルリン中央学園

アルザス

サウスカロライナ

ポートオブサクラメント

イスタンブール

ジュネーブ

北東イングランド

ウエストバージニア

ダラス

マーストリヒト

オースチン

ディジョン

マルセイユ

オマハ

ニューオリンズ

ミュンヘン

カールスルーエ

ニューポートニュースミラノ

グアナファト日本人学校

ニュルンベルク

モンペリエ

グアヤキル

バンコク日本人学校

ユタ

グリーンビルプノンペン

ロチェスター

コペンハーゲン

プノンペン日本人学校

ワシントン情報交換会資料 2本日の予定
1. 各校からのレポート
アルザス
ニュルンベルク
ロチェスター
マーストリヒトオマハ
2. 質疑、コメント、意見交換_______________________（終了後）雑談タイム

15分

5、6人のグループで自由懇談
・お時間のある方はご参加ください。
・グループはコンピュータが自動で分けます。

◆ これからの情報交換会の予定＃9

7月 5日（日）「日本語で本を読ませる」（保護者も参加）＃10

7月20日（月）「低学年の算数」（その後のテーマ候補）「もっと聞きたい。幼稚園、どうしてますか」
nsassaykhm@me.com

リクエスト等は、佐々（海外子女教育振興財団）まで。

◆ごらんください。
AG5補習授業校情報交換会資料
AG5ウェブサイト

https://www.ag-5.jp/post/detail/13

https://www.ag-5.jp

補習校教員交流Facebook https://www.facebook.com/groups/1664125650300837/
海外子女教育振興財団（JOES）

https://www.joes.or.jp◆ 出席者と連絡を取りたいとき・ご希望をお知らせください。相手の方の許可がいただければ、メールアドレスをお知らせします。

情報交換会資料 3

ここが聞きたい！
◎一昨年度まで中2・3複式クラスでしたが、昨年度より全学年単式化が実現したばかりです。
しかし今年度、突然小1の入学者がゼロとなりました。年度途中での転入もあり得ます。
そうなった場合、小1・2など低学年での複式化が懸念されています。
小1という特別な学年での複式が可能なのか、どう対応すべきかお聞きしたいと思っています。

◎お尋ねしたいことがあります。
1：zoom授業をどう評価にいれるか
2：学校開始時における注意点。もし、発熱者が出たら、どう対応するか
3：今年の国際交流系行事はどうするか◎お聞きしたいこと
1、一方の学年を教えている時、もう一方の学年が課題に集中していない場合の対処法
2、2学期から登校再開を検討していますが、他校は開校されるのでしょうか?(1週間前倒 し、感染拡大防止対策について)

情報交換会資料 4各校から
🍀 アルザス ************************************
複式学級の授業をスムーズに行う方法の１つとして、本校では、学習支援ボランティアの方々に授業のサポート役をお願いしています。
例えば、教科書の音読や読解問題に取り組む時、教科書ごとにグループに分けて、各グループに1人ずつサポート役が付き、音読を聞いたり、子供達が集中して課題に取り組めるようサポートします。
講師は全体を見て回り、サポート役に指示を出したり、質問に答えたりしながら、グループごとの学習が順調に進んでいるか確かめます。
こういった形をとることで、複式学級でも教科書の音読や読解を同時に行うことが可能になりました。
サポート役として、留学生や駐在員の家族、補習校の卒業生も関わってくれており、子供達にとりましても先生や家族以外の人達と日本語で話す良い機会になっています。
参考：公式ウェブサイト内『学習支援ボランティア』案内ページ
https://www.alsace-hoshuko.org/volunteer
アルザス補習授業校

校長佐々木純子情報交換会資料 5

🍀 ニュルンベルク ************************************

オンライン期間の複式授業で気をつけている点
ニュルンベルク補習校 根元

前半の時間割（中２・中３の総合）

後半の時間割（中２国語・中３国語）【テクニック⾯】
全体：マイクの性能を少し意識→ スマホ付属のマイク付きイヤホンでも⾳質は向上されますので、マイク付きイヤホンにするだけでも試してみる価値ありです！
全体：スピーカービューとギャラリビューの指⽰を常に出す
総合：Google ドキュメントでデータを編集する時は⾊か⾃分のフォントを選ばせる
国語：２つのアカウントでブレイクアウトルームを使⽤→⼤変効率が良い！

【教務⾯】

•

常に平等を意識（範読は隔週交代・発⾔権など）•

必ず授業の最後に取り組んだところまで提出させる•

時間は本当にないけれど、たまに雑談をする•情報交換会資料 6【質問への回答まとめ】(1) ⼀⽅の学年を教えている時、もう⼀⽅の学年が課題に集中していない場合の対処法→ぜひ私も先⽣⽅のアイディアを伺いたいです。
個⼈的には前提条件として課題を出す際に下記５点に気を付けるようにしています。こちらの出した課題が下記をクリアしていないと、⽣徒も集中しきれない様⼦です。

①スキルの多様性→適切なレベルで自身の技能を使えるか②課題の完結性→部分ではなく全体を把握できているか③課題の重要性→他者に影響があるか④自律性→課題の量や進め方に問題がないか⑤フィードバック→自身の課題に対する評価がもらえるか（もらえると思って生徒が取り組んでいるか）(2) ⼀昨年度まで中 2・3 複式クラスでしたが、昨年度より全学年単式化が実現したばかりです。
しかし今年度、突然⼩ 1 の⼊学者がゼロとなりました。年度途中での転⼊もあり得ます。
そうなった場合、⼩ 1・2 など低学年での複式化が懸念されています。
⼩ 1 という特別な学年での複式が可能なのか、どう対応すべきかお聞きしたいと思っています。
→ ニュルンベルク補習校も中規模校なので、複式はどうしても出てしまうのですが、基本的には⼈数は多くても⾃⽴して学習していられる中学部を優先して複式化しております。
経験の⻑い講師でも⼩１・⼩２の複式はどうしても無理で、絶対に⼩１を複式化しなければならないのならば中学⽣(や⼩学校の最⾼学年)と組み合わせるなどする必要があるかと思います。
(3) zoom 授業をどう評価にいれるか
現状の通知表をリスペクトしつつも、無理な項⽬は無理して評価しない点を保護者にお伝えしております。
例：忘れ物をしない・⾃分の持ち物の整理整頓など(4)学校開始時における注意点。もし、発熱者が出たら、どう対応するか（2 学期から登校再開を検討していますが、他校は開校されるのでしょうか? (1 週間前倒し、感染拡⼤防⽌対策について)→基本的、消毒を授業後にすることと、毎回体調におかしいところはないかという事項を確認するような⽅向性で検討中です。
(5) 今年の国際交流系⾏事はどうするか
もしよろしければ SDGs のプロジェクト学習にご参加下さい！
↓【最後に】SDGs の第⼆回勉強会をスケジュール説明編として 7 ⽉ 5 ⽇(⽇)の情報交換会#9 の後に開催しますので、詳しい情報は Facebook を参照して頂けるでしょうか。

情報交換会資料 7🍀 ロチェスター ************************************

情報交換会＃８
6 ⽉ 16 ⽇２０２０年

ロチェスター⽇本語補習校
補習校について：
⽣徒数３０⼈前後の⼩規模校として、複式授業は⽋かせない授業形態である。
今回のコロナ禍下でのオンライン授業に対して、本校は zoom を使ってのライブ遠隔授業を 5 ⽉より、通常 90 分授業を６０分授業に変え開始した。しかし、本来複式クラス予定の中２⼩６クラスは単式クラス形態し変更した。理由としては、ライブ遠隔授業での複式授業形態の組み⽴てが、zoom の機能把握が伴わず、創り出すことが困難であったこと、授業時間が短縮したことで、単式クラスとして時間が作り出せたことからである。
また、本校では複式クラスは初等部⾼学年と中等部の学年が該当学年となることが多いが、⼩６中１、中２中３の組み合わせとは限らず、⽣徒の⼈数や⽣徒間の関係なども考慮して、⼩６中２など学年を超えた組み合わせにするときもある。

従来の複式クラスの形態：（例１）
⼩６中１の複式クラス（教師は教科制）
1 時限⽬：国語 90 分
⼩６

授業

４５分

中１ ⾃習

⾃習

４５分

授業

授業

４５分

中１ ⾃習

⾃習

４５分

授業

２時限⽬：算数・数学
⼩６（例２）算数数学
次ページに資料あり。

今後の課題：
再登校が可能になり、登校対⾯授業を⾏う上で、遅れている授業進度も考慮しつつ、どのように効率的にカリキュラムを複式授業に組み⽴ていくかが課題である。

聞きたいこと：国語複式授業を⾏う上での年間のカリキュラムの⽴て⽅について。

情報交換会資料 8

複式授業プラン例１

8:45

8:55

小５

小６

宿題チェック（自習）

テスト前の復習

教科書 pg. 51

教科書 pg. 49 「たしかめよう」

補充問題（コピーして配布）（自習）

宿題チェック

大判テスト「４章 小数のわり算」

教科書 pg. 52〜53 の説明

9:05

5-2. 「比の性質」

9:15

教科書 pg. 54 の説明
5-3. 「比の利用」

9:25

教科書 pg. 55〜58（自習）

5-1「合同な図形」の続き

教科書 pg. 52〜54 の問

9:35

合同な三角形の描き方を説明

9:45

（自習）

教科書 pg. 55 の説明

合同な三角形を実際に描いてみる

5-3. 「比の利用」の続き

9:55

教科書 pg. 57 ①, pg. 58 ④
（方眼用紙を用意）

10:00
10:05

教科書 pg. 59〜61 の説明のみ（自習）

5-2. 「三角形や四角形の角」

教科書 pg. 55 の問（折り紙を用意）教科書 pg. 56「たしかめよう」

10:15

宿題

算数の学習：pg. 34 〜 39

算数の学習：pg. 36 〜 39

算数ドリル：pg. 21 〜 24（25 は任意）

算数ドリル：pg. 29 〜 31（32, 33 は任意）

計算ドリル：pg. 30

計算ドリル：pg. 27 〜 30（31 は任意）連絡事項 来週は教科書の残りの問題をしてから次の大判テストをします。

来週は補充問題と教科書の問題の答え合わせをしてから、大判テストを二枚やります。

情報交換会資料 9

複式授業プラン例２

10:30

中１中２（自習）

大判テストにむけて質問を受ける

教科書 pg. 72 章末のまとめページ（運動会後なので、いつもより念入りに）教科書 pg. 41, 40 を使って復習

10:40
10:45
10:50

宿題チェック（自習）

教科書 pg. 66 〜 69 の説明

大判テスト「2. 連立方程式」（コピー）2-5. 「関係を表す式」（今日で２章が終了）

11:00
11:10
11:20
11:25
11:30

（自習）

宿題チェック

教科書 pg. 69 〜 71 の問題

教科書 pg. 44 〜 54 の説明
3-1. 「一次関数とグラフ」（きつい！）

11:40（方眼用紙、定規を用意）
11:50
12:00

宿題

教科書の問題の残りワークブック pg. 39 〜 43

ワークブック pg. 47 〜 49

（できるところまででいいのでがんばって！）

連絡事項 来週はプリントで確認後、大判テストです。 来週は小テストやりません。多分再来週です。

情報交換会資料 10🍀 マーストリヒト ************************************

2020

616

マーストリヒト

クラスの午前

10割

国15 分

45 分

45 分 1015 分・・・

20 分 10・・・2 学

出 字の学

学

単

もう一の学

50 分・・・学は、 字テストへは、単

もう一 の学1100 分 1130 分・・・2 学1130 分 1215 分・・・お 休み

15 分 1300 分・・・学は、 字テストへ合同

午
12

もう一 の学13

15 分 14

は、

学

は、

学

00 分・・・学
もう一 の学

情報交換会資料 11🍀 オマハ ************************************
オマハ補習校での複式学級＊小６/中１学級（担当別所）−

生徒は小６一人、中１二人。

―

１学期、zoomでのオンライン授業は各学年別々に４５分ずつ５分の休憩を挟んだ２時限授業。各学年とも、１時限目はホームルームと算数（数学）、２時限目は国語の授業。
―

ホームルームでは今週の出来事の発表、提出した宿題の中で間違えた箇所の確認、今週の宿題についての説明。算数（数学）は、教科書をワードにスキャンして書き込めるスペースを作り、zoomでシェアしてデジタルペンで書き込みながら説明。生徒もペンツールで問題を解き、書き込んだ。
―

２時限目、中１の国語は主にスクリーンでシェアしたワークシートの作業。音読、感想の発表も行った。小６はワードに貼り付けたスクリーンで教科書ワークのページをシェアし、一緒に問題を解いた。

＊中２/中３学級（担当―ケア）

生徒は各学年一人ずつ。中２は幼稚園からオマハ補習校在学、中３は今年度４月入学、それ以前の半年間は日本に、その前３年間はドイツに在住。
―

１学期のオンライン授業はDiscordを使用し、各学年別々に６０分ずつ行った。
中３：９:３５〜１０:３５
中２：１０：５５〜１１:５５―

中２の授業は国語のみで、ワークシート作業を中心に行った（自家製ドキュメントカメラ使用）。数学は週ごとに作業内容と範囲を示した「授業の進め方」を作成し、生徒は独自に進めた。
―

中３は保護者の要求に応じて、ほとんどの時間を数学に使用。因数分解は教科書の進み方が早く、練習問題数が少ないので、オンラインのワークシートを使用。生徒はワークシートのファイルをプリントアウトして、授業に備えた。他の章は教科書の問題を白紙に書き、解く過程をドキュメントカメラで見せた。国語は生徒が「授業の進め方」に沿って、ワークシート中心の課題を自習する形式をとった。
―

オンライン家庭教師のような状態になってしまったが、お互い馴染みのない二人ということもあり、短い１学期（１０週間）の間はこの形態で通した。

情報交換会資料 12

オマハ補習校の通常の時間割

９:００〜９:４５

朝の挨拶、漢字テスト、来週の漢字チェックリストの意味調べ、国語

９:５０〜１０:３５

国語

１０:４０〜１１:２５

国語

１１:４５〜１２:３０

算数／数学

オマハ補習授業校

ケア尚子