国語（光村）中学部⼀年

流氷と私たちの暮らし

2021.３ シアトル四つ葉学院

国語と SDGs オンライン交流授業

中１

SDGs ゴールを⾝近な暮らしから⾒つけよう︕

単元名

流氷と私たちの暮らし

４時間

単元の⽬標

○図表資料や情報と⽂章を関連づけながら、集めた材料を⽐較したり分類したりして、伝えたいことを明確に表現する。

⽇本語の⽬標

①
②
③
④

学習課題

⽬的や必要に応じて要約したり要旨をとらえたりすることができる。（読むこと）
指⽰語や接続詞及びこれらと同じような働きをもつ語句などに注意することができる。（読むこと）
⾝近な⾃然について、具体例を⽰して説得⼒のある⽂章を書くことができる。（書くこと）
⽂章や友達の意⾒から新しく得た情報をもとに、⾃分の考えを広げようとしている。（関⼼・意欲態度）

SDGs について学んだことを、具体的な事例やデーターをもとに効果的に伝えよう
1.

SDGs について学んだことや、感想等を、他州の補習校の⽣徒と意⾒交換し交流する。

2.

説明⽂三部構成（序論・本論・結論）や本論の三つのまとまりについて構成を把握し、⽂章の中⼼となる部分を捉えて筆者の主張を要約する。

主な学習活動3.

SDGs の観点から⾝近な⾃然の変化に着⽬し、「具体例を⽰して伝える」ためにテーマを決め材料を集め⽂章構成を考える。

4.

集めた材料を⽐較したり分類したりして伝えたいことを明確にする。

5.

パワーポイントで、写真や表、図など資料と報告⽂を関連づけてスライドを作る。

6.

効果的な伝え⽅を⼯夫し、コンピューター共有画⾯（シェアスクリーン）を⽤いて発表する。

学習活動計画
時

内容

活動

ポイント

限

１

導⼊
学習課題をつかむ
他州補習校との交流活動

めあてlllSDGs について学んだことを共有し、課題を確かめよう

SDGs の活動や、⽬標について、⽇本の専⾨講師の説明を聞く。
⾃分の意⾒や感想、疑問に思ったことや質問をまとめ、相⼿にわかりやすく伝える⼯夫をする。
資料や情報から得た知識を整理し、伝えたいことを明確にする。

SDGs の⽬標や活動など
新しく得た知識や情報などをメモにとり、各⾃の感想や意⾒をノートに整理させる。

ブレイクアウトルームで他州の補習校⽣徒達と意⾒交流。
また疑問や質問をして理解を深めさせる。

SDGs の観点から、教材⽂「流氷と私たちの暮らし」を考えることを⽬標に学習課題をつかむ。

学習計画を⽴てる

２

形式段落の要点を捉え、説明⽂の構成を考える。
「流氷と私たちの暮らし」の読解観点を提⽰。
²

事実と筆者の意⾒を読み分けて内容を捉える。

²

説明的な⽂章を要約し要旨をつかむ。

家庭学習² ⽂章の構成や表現の特徴を捉えその⼯夫や効果を考える。
l「流氷と私たちの暮らし」の⾳読

学習課題をつかむ

めあて３
家庭学習課題４

流氷の役割について知ろう

序論・本論・結論の確認
・学習計画のワークシー
トに、項⽬別に記⼊できるように準備。

・論の構成の仕⽅
・事実と意⾒の関係

序論（第１〜４段落）要点と役割をまとめる

・図表グラフ等の使い⽅

本論（第５〜16 段落）要点をまとめ、三つの部分に分ける。

・⽂末表現の⾔葉結論（17〜18 段落）を段落ごとの要点と要旨をまとめる。

・⽐喩表現の効果など＊「太陽光の反射板」「海のふた」「地球のエアコン」など、流氷の着⽬させて筆者の⼯夫や働きについて⽐喩表現を⽤いてわかりやすく説明している。

意図に気づかせる。

l

家庭学習課題の内容を確認
SDGs の１７のゴールの中から興味を持った内容について、教材⽂を参考に、構成や⽂章の⼯夫を考える

めあて
lll

SDGs と⾝近な⾃然や⽣活を結びつけながら伝えよう

仕上げた報告⽂ PPT を発表し合う。
友達の報告⽂の良いところを話し合う。
説明のしかたの⼯夫や分かりやすく伝えるためのプレゼンテーシ
ョンについて話し合う。

SDGs 資料として、講師の⻫藤さんの動画を提⽰
図表資料や情報と⽂章を関連づけ⼯夫させる。
・評価観点カード⽤意。
・⽇本や他国の補習授業校の友達へ発信。
振り返りの観点
声の⼤きさや速さ、⾔葉の抑揚や強弱、間の取り⽅、相⼿を⾒る視線、資料の活⽤、 伝えたい内容が相⼿に伝わるよう表現を⼯夫しているか。

本単元の意図授業での学びと SDGs 活動など、社会や世界の状況を結びつけることで、⾃分の⼈⽣と社会や世界とのつながりを実感できれば、学習⽬的も明確になり、学習にも意欲的に取り組むことができる。
世界中の補習校がオンライン授業を進める中、⽇本や他国他州の補習授業校との交流授業も実現が可能になったため、地域や国を超えた⽣徒間の探求的学びをさらに広げていきたいと考えた。

交流授業（1 時限︓導⼊活動）を終えて⽣徒の感想

交流授業を通して、いつも⼀緒に話しているクラスメイト以外に、他州の中学⽣の意⾒を聞けて良い体験になったと思います。特に、ブレイクアウトルームの後に話し合ったことを発表したときに、⾊々な観点からの意⾒が聞けて興味深かったです。更に、国際連合の SDGs についても知れて良かったと思います。⼀つの議題の中でも複数の SDGs が関わってくるのが⾯⽩いと思いました。⼈⽣で初めて出会う⼈たちと授業を受けるのも少し緊張したし、⾔いたかったことも よく⼝に出せなかったけれども楽しかったです。
三⽉六⽇の国語の授業は、「流氷と私たちの暮らし」の単元を、他州の補習校と⼀緒に学習しました。この授業には、ユウチュー
バーの⻫藤さんが SDGs 講師として特別に参加してくださいました。
まず、最初は、⻫藤さんが、SDGs について詳しく説明しました。SDGs とは、持続可能な開発⽬標ということで国連が定めている国際⽬標です。例えば、世界中のあらゆる形の貧困を終わらせるなどの達成⽬標があります。その⽬標の中で、この単元に深く関係しているものは、気候変動及びその影響を軽減するなどがあります。⻫藤さんの SDGs についての説明がよくわかりました。
授業では、他州の補習校と⻫藤さんと⼩さなグループでディスカッションすることができました。そこでもっと詳しく SDGs について話し合いました。
現地校で学習したことや、オンラインで得た情報についてもお互いに出し合いました。⻫藤さんは僕の質問にもわかりやすく説明してくださいました。僕は、この授業で、流氷を守る⼤切さや SDGs だけでなく、話し合うことや、その題材について詳しい知識のある⼈から話を聞くことでより深く勉強できることを学びました。またこういう機会があると良いなと思いました。
⼟曜⽇のシアトル四つ葉学院との交流授業で私はとても楽しい時間を過ごすことができました。シアトルの⽣徒達と意⾒交換をできたことでとても勉強になりました。交流授業で⾊々と地球温暖化防⽌や地球の環境の守り⽅のことを学べました。またいつか交流授業をやりたいと思います。
他州の中学⽣と話すことができて、とても楽しかったです︕最初は緊張していましたが、シアトルの中学⽣は、ノリが良くてすぐに打ち解けて⼀緒に笑っていました。SDGs の具体的な対策としては、プラスチックの袋が有料になっている所や、鉄のストローでプラスチックストローを使うことを防ぐ取り組みについて実際に⾒たことがあります。
今地球でどんな事が起きているのか、私達⼈間の⾏動が、どう地球に影響を与えているのか、そして地球の変化によって、どう私達に影響をもたらすのか、普段考えない事を学ぶことができて、すごく良い経験になりました。
私には地球に⼤きな変化を与えることはできませんが、⽇常⽣活でゴミを拾ったり、リサイクルしたり、⽊を植えたりなど⼩さな事でも地球の助けになればいいなと改めて思いました。
僕は、シアトル四つ葉学院との交流授業で⿑藤陸さんに話を聞き、流氷は、SDGs の中でも、もっとも⼤事で壮⼤な「⾃然のドラマ」なのだなと思いました。初めは、普通の国語の授業で、教科書の内容を学習するのかと思っていましたが、SDGs 専⾨のyoutuber が、⽇本からゲスト講師で授業に⼊るとは少しも思っていませんでした。
17 個の SDGs が、更に 168 個に分蹴られることも知って驚きました。
ブレイクアウトルームでは、シアトル四つ葉学院の⽣徒とも話し合うことができて良かったです。
SDGs は⼤変興味深い内容で、これからもっと学ぶ機会が多くなると思いました。