令和４年度 市貝町立市貝小学校 学校評価書
１ 教育目標１ さとく○よく聴き、よく考え、伝え合う子
２ やさしく
○豊かな心をもち思いやりのある子
３ たくましく ○明るく元気で何事にも積極的に取り組む子
２ 学校経営の方針
経営目標 「一人一人の子どもを大切にし、協働して信頼に応える職員集団」① 主体的・対話的で深い学びを実現できる授業づくり～ICT を効果的に活用した新しい学びの創造～② 一人一人が輝き、仲間と共にあゆむ学級づくり③ ふるさとを愛する子どもの育成④ 地域・保護者と連携・協働した教育活動が展開される開かれた学校⑤ 積極的に学校運営に参画し、「チームいちかい」で取り組む教職員集団
教育スローガン（学校生活の基本）
あいさつ

あつまり

あとしまつ みんなが輝く 市貝っ子

３ 今年度の努力点◎地域と学校の協働体制の充実
・地域コーディネーターとの連携
・幼保小交流、小中連携の充実
・学校評議員会の充実◎教職員の資質の向上
・校内研修の充実
・若手教員の育成
・服務規律の保持◎ふるさと学習の推進
・豊かな体験活動の場の設定
・総合的な学習の時間､生活科の充実
・地域の人材を活用した学習の展開◎保護者との連携
・保護者の思いを生かす指導
・ＰＴＡ活動の充実
・各種ボランティアとの連携

４ 評価※ 学校関係者評価

右欄に A=優れている

項
目

主な具体の評価指標★は本年度の重点

評価指標

B=良い

者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

D=改善を要する 左欄に改善策等のコメントを記入してください。

自己評価
評 価

• 教育課程 ① 児童や学校の実態、保の適切な 護者や地域の意見・要 A=12
実施の下 望を踏まえ、学校として B= 1に 、 学校 の教育目標(重点化され C= 0
は明るい た目標)を適切に設定し D= 0
雰囲気で ている。
児童は生 ② 学校の教育課程の編成 A=12
き 生 き と ・実施の考え方につい B= 0
生活して て教職員の共通理解を C= 0いる。
図っている。
D= 0• 教職員は ③ 教育課程の実施に必要
A=12
責任を も な教科ごとの年間指導
B= 0って意欲 計画、評価計画や週案
教
C= 0
的に仕事 等を適切に作成してい育
D= 0に 取り 組 る。
課
ん で い ④ 全教育活動を通しての A=10
程る。
道徳教育や学校行事な B= 3
どの特別活動を適切に C= 0
運営している
D= 0★ 豊かな体験活動の場の設定などを行い、ふるさと学習の推進を図って
A= 9
いる。
B= 3
C= 0
D= 0

児童・ 保護 児

C=おおむね満足◎地域と連携した安全指導の徹底
・安全安心な学校づくりの推進
・安全教育、防災教育の工夫・改善
・登下校時の見守り隊の組織化◎業務改善の推進
・業務の見直し・改善の推進
・働き方改革についての意識化
・ＰＤＣＡサイクルの確実な実施

取組状況、成果・課題

学校関係者（評議員）
評 価○学校の教育目標は
学年の実態を踏まAえ、具体的に下ろＡされており、具現化されている。その目標に向かって担任は一生懸命に○年度途中から、月曜日が早帰りとなり研修の時間がとれた。
指導していた。
A
Ａ○学校行事が実践され、児童達の印象に強く心に残っている。実施できて良かった。
ＡA○先生方の説明により、状況が判断できる。
○コロナ禍であったが、状況に応じて内容等を工夫し、実施することが○市貝小の児童はいできた。
Ａ
つも元気であいさ○２年生で実施した道徳（校長参画授業）が素晴らしい。
Aつできる。
○コロナ禍ではあったが、感染状況に応じた対応で可能な範囲で体験活動を実施することができた。
○５年生の総合的な学習でオオムラサキ保護活動が展開でき、意義ある活動となった。
Ａ ○総合的な学習の時間でゲストティチャーを招き、児童の課題に合っ Aた活動を行うことができた。

○（児）学校が楽しい。先生が優しい。いろいろな勉強が好き。
○（保）先生方が熱心に取り組んでくれ、児童一人一人をよく見てくれる。子どもがのびのびしている。
○（保）子どもと先生の距離が近い。一人一人の個性を大切にしてくれる。
○（保）欠席時にオンライン授業を受けられて良い。素晴らしい。

• 教職員は ① 説明、板書、発問の工児童に確 夫等を取り入れ、ねらい
かな学力 を明確にした分かる授 A= 5を身に付 業の展開に努め てい B= 4
C= 2
け さ せ る る。
D= 0
ために努
力してい
る。
② Ｔ．Ｔによる習熟度に応じた指導、補充的な学
習や発展的な学習、個 A= 8に応じた指導を適切に B= 2
実施している。
C= 1
D= 0

学
習
指
導

③ 各教科等で身に付けた知識や技能との関連を A= 6
図った総合的な学習の B= 3
C= 2
時間を展開している。
D= 0★ ICT 機器の利点を追求
し、効果的な活用法を実践することを通して、
主体的、対話的で深い
学びにつながる指導法
A= 7を工夫する。
B= 4
C= 0
D= 0

○分かる授業展開としてねらいを明確にした社会科の授業展開を 5 年生で○児童の実態を把握行っていた。
して、わかりやすく○山口先生にご指導いただきながら、授業改善することができた。
丁寧に、さらには○各単元で付けたい力を明確にしながら授業を行うことを心掛けた。学力向A
思考の場を大切に
上改善プランを意識しながら、先生方が授業を行ってくれた。
Bしている授業を実▲ 指導書通りの授業の展開がほとんどで、児童がどのように進めたいか、どのような力を身に付けたいかを上手く引き出せなかった。
践していた。
▲児童の目指したい姿を想像しながら授業づくりをせず、興味関心は引き出○電子黒板を活用しせても、着地点が曖昧な授業展開をしてしまった。
た適切な板書をし• TT により補充的な学習や個に応じた指導が実施されている。阿久津先生の TT 分のて、さらには素晴ら補充を考えていきたい。
しいリモート授業○5 年生は実態に合わせて個に応じた授業支援ができた。
（欠席者へのオン○算数のまとめ（練習問題）では、習熟度別学習にして自分でコースを選択させた。また、追加のプリントも選択できるよう複数用意するなどして工夫し A
ライン授業配信）もＡた。
よく実践していた。
○TT で個別に学習の支援や補充を行った。宮路先生には子に応じて細やかに○自己評価をされた支援していただいた。習熟度に応じた問題数を解くようにした。
中で、課題点をしっかり把握し、見○国語で学習した文章の書き方を生活科のカードを書くときに生かすなど、い出されているこ
関連を意識して指導することができた。
とは今後に繋がる○調べ学習やまとめの段階では、各教科で身に付けた学びを生かすことが
A
と思う。
できた。
Ｂ
▲ 各教科との関連が図れず、調べ学習にとどまってしまった。
○若い先生が多く、▲学習内容の臨機応変な対応ができず調べ学習にとどまり、他教科との関連は活気があると思う。
あまり図れなかった。
○ ICT の効果的な活用が図られている。児童や先生方のスキルも向上している。
○ ICT 機器の利点を生かし、分かりやすくプレゼンテーションできるよう先生方が指導支援していた。
○ お互いに作品や文章を見合うときには、スクールタクトを活用できた。ｅライブ
ラリの使い方にも慣れ、自分で学習できるようにもなってきた。
○ クラスのほとんどの児童がタブレット端末の基本的な使い方を習得し、学習で活用していた。
AA○ ２学期は、意見交流、作品交流でのお互いのコメント、意見の集約などで多く活用した。月曜日の研修で、先生方と効果的なＩＣＴの活用について情報交換できた。
○ 学校課題にのっとった、指導案作成や研究授業の実践、講話などを通して、指導法の改善ができた。
○ 日々、効果的な活用方法を実践している。

○ 長さの学習では、１ｍのひもを持って、さまざまな長さを測る経験をさせた。
★ 魅力ある学習課題の設○ 毎時間のめあてを、児童と一緒に考えることが習慣化してきた。
定や体験的問題解決的 A= 7
○教科書の問題をそのまま本時の課題として設定することが多く、興味を引き出な学習を展開している。 B= 3
A
せるような授業ができなかった。
A
C= 1
D= 0

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 教職員は ① 教育活動全体において児童が豊 体験活動を充実させ、かな心を 温かい人間関係づくりを心
育み 、道 通して思いやりの心がの
徳的実践 育まれるように努めてい教力が身に る。
育付 く よ う ★ 考え、議論する特別の・に 、 心の道
教科道徳の実践を通し教育及び
徳て、児童が善悪につい道徳教育 てしっかりとルールやマ教の充実に育ナーを守り、道徳的実努めてい践力が身につくように努る。
めている。
児童・保護 児者アンケート
童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 教職員は ① 日記指導や日々の学級
キ
児童が将 指導において、児童がャ
来の生活 自分の日常を振り返っリによりよく たり、自分のよいところ
ア
適応し進 に気付いたり、伸ばした教
歩する能 い自分の姿や目標など
育力を伸長 を意識したりする機会をできるよう 設けている。

○（児）よく分かるまで教えてくれる。
○（保）ICT 教育が充実していて良い。ノート指導や丸付け、一言記入などきめ細やかな指導をしてくれる。
○ 先生方は温かな人間関係づくりに努めていた。児童も思いやりの心が育まれ
ている。
A= 7
○ 生活科では、朝顔やチューリプの栽培、さつまいも掘りなどの活動ができた。
B= 5
A ▲やや行事などが忙しく、人間関係づくりまで手が回っていない時も多い。
C= 0
A
D= 0

A= 6
B= 5
C= 1
D= 0

○道徳の授業では、自分の立場を明らかにさせたり、補助発問や揺さぶりの発問をして考えさせたりした。また、普段の生活でも機会を捉えて、集団生活のルールや思いやり等について指導できた。
A▲３あ運動などの意義が問われ、本質を見直したり運動の継続の是非につB いて考えたりする必要が出ている。

○（保）縦割り班（他学年との交流）活動があり、高学年が優しい。
○（児）けんかしても仲直りできる。みんなやさしい。
○ キャリアパスポートを活用し、自分の目標をもって行事に臨めるようにした。
○ 行事ごとに、自分で立てためあての振り返りは行うことができた。
▲ 学習が遅れ気味であり、そちらに集中してしまっているため、児童が自己A= 7を振り返る時間があまりとれなかった。
B= 3
A▲あまり振り返りの機会を取ることができなかった。
Ａ
C= 2
D= 0

○先生方の礼儀正しいあいさつ、接待を受け感心した。その姿は児童達にも映っていると思う。
○児童達は進んであいさつをしていた。

に努めて ② 学級活動等の指導計画
いる。
に、将来のことを考える
学習を位置付け、自分の将来の夢や希望を目
指して努力するよう指導に努めている。
児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護

Ａ

者

A= 4
B= 3
C= 4
D= 0

○ 人権の「大切なあなた」で、お互いのよいところをカードに書き合うのもよかった。
▲ あまり時間がとれず、将来について考える時間を取ることができなかった。
A
Ｂ ▲将来の夢などに目を向けていない児童もいるので、考える時間もちゃんととる必要がある。

○（児）みんなが目標をもって取り組んでいる。
○（保）先生方が元気。良く話を聞いてくれる。

○ 職員会議等、先生方で共通理解が図られ、協力して対応できる体制ができて• 教職員は ① 全職員の共通理解の下いる。
児童が希 に指導体制が整備され
A=11○ 先生方の協力体制が素晴らしかった。
望や目標 ている。
○ 児童の情報交換をデータ打ち込み制にしたことで、事前の用意は負担だと思
B= 1
Ａ
をもって
Ａ
うが、以前よりも情報交換しやすくなったと思う。
C= 0
生活し好
○ 毎月児童情報交換会があるため、共通理解の下、指導に当たることができた。
D= 0○ 校務支援ソフトの導入により、児童に関する情報共有が円滑にできた。
ましい人
間関係を
○ 「当たり前のことが当たり前にできるように」継続指導が必要。
醸 成 し 、 ② 規範意識や基本的な生A= 7○業間前に、トイレのサンダルを必ず確認する取り組みは良かった。
基本的な 活習慣を身に付けさせ
B= 5ＡA
モラルや る指導を適切にしていC= 0
生活習慣 る。
D= 0を身に付○ 問題行動について鈴木先生を中心として未然防止の対策がなされ、保健室登
け ら れ る ③ 職員の共通理解を図り、校が少ないと感じる。
児童の問題行動に対す
よ う 指導○ 各学年の先生が発達段階、学級の実態に応じて指導してくださっていると思の充実に る未然防止と指導に当 A=12う。
努めてい たっている。
○ 児童の問題行動があったときには、すぐに相談し一緒に対応していただけて
B= 1
Ａ
A
る。
ありがたい。
児
C= 0○
児童指導の情報交換会で児童の様子を詳しく取り上げられている。
童
D= 0○ 保健室登校児に対して、様々な先生方に関わっていただき非常にありがたか
指った。
導○ 児童一人一人に寄り添った指導に感謝です。
④ 教育相談を定期的に行○ 担任の先生方は一人一人によく対応して下さっている。
い、児童理解に努めて A=11
○ 全職員で指導、対応できていると思う。
B=
1いる。
Ａ ○ 体力づくりの時間に、担任は教育相談を実施できてありがたかった。
C= 0○ 学期に１回教育相談週間を計画・運営した。
D= 0○時間を守り、行動し後片付けを進んで行っていた。
○問題行動がある児童への指導は協力
して即時に対応できていた。
○定期的に時間を設けて児童との対話を行っていた。児童
は嬉しいと思う。
○コロナ禍でありながらも、指導に工夫がされている。
○教職員の方と素直な児童の笑顔、元気の良いあいさつで
私自身元気になれた。

A○ 教育相談での相談内容をその後の指導に生かすことができた。
★ 思いやりの心、JRCの理▲「あいさつ」はコロナ禍である以上どこまで徹底したほうがいいかわかりに
A=5念（気づき、考え、実行
くいが、「あつまり」はせめて集団下校の時くらいはもう少し徹底してもいいする）を基盤とした「３ B= 6
A
Ｂ と思う。
C= 1
あ」運動の推進。
○ 月ごとに、クラスで重点項目を設け、取り組んだ。
D= 0○３あ運動などの意義が問われ、本質を見直したり運動の継続の是非について考えたりする必要が出ている。
○
先生方の子どもたちへの思いが学級経営の充実につながっている。
★ 居がいがあり、思いやり A= 9○
各クラスとも寛容な心で集団づくりができている。
のある学級、学校集団 B= 3
A
○ あいさつやあつまりなど課題が残ったものもあったが、先生達は根気強く指導Ａに努めている。
C= 0
してくださっていた。
D= 0
児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 教職員は ① 教育計画への適切な位一人一人 置づけを行い、人権意を大切に 識の高揚を図っている。
し 、 児童が互いのよさを認人
め合い人 ② 各教科等の特質に応じ権権を尊重 て「育てたい能力・態教
し 合 う 望 度」の育成に努めてい育
ま し い 人 る。
間関係を ③ 教職員自らの人権感覚育成して を磨く校内研修を継続いる。
的に行っている児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

○（児）一緒に遊んでくれる。悩みを聞いてくれる。
○（保）相談したときや怪我したときの対応が良い。
○（保）職員の先生方がみんな親切。

A= 9
B= 3
C= 0
D= 0
A= 6
B= 5
C= 0
D= 0
A= 10
B= 1
C= 1
D= 0

○ 人権集会等、人権意識を高めることができた。「たいせつな あなた」よさを見○授業中においてはつけていくことはこれからも継続してほしい。
「～さん」「～くん」で○ 学期末の確認（人権教育）お世話になりました。
A 対応していた。
Ａ ○ 学級では、日頃の生活の中で機会を捉えて指導し、お互いに助け合うような人間関係づくりに努めた。
○ 週案に人権の項目を記入することで、意識して指導に当たることが出来た。

A

Ａ

A

○ 昨年度も同じだったが、校内での教員・児童間の呼び捨てはいかがなもの
か。（ごく少数ではあるが）A○（児）違う学年の人とも仲良しで、みんな親切。
○（保）子ども同士が仲良しで、思いやりがある。
○（保）先生方が一人一人の存在を大切に思って関わってくれる。

特 • 教職員は ① 全職員の共通理解の下 A=10
Ａ
一人一人 に校内支援体制を適切 B= 3
別○個に応じた指導をA
丁寧に 行っ て い

支
援
教
育

のニーズ に整備しているを 把握し適切な教 ② 個別の指導計画を適切
育的支援 に作成し、共通理解と活を行って 用に努めている。
いる。
③ 医療、福祉など関係機
関等との連携を適切に図っている。

C= 0
D= 0

A=8
B= 4
C= 1
D= 0

○ 夏休みに保護者に了承をいただき、活用することができた。
○ 個別支援が必要な児童について、中里先生にも入っていただき、検査を実施 A
Ａすることができた。今後、どのように医療に繋げていくかが課題。

★ 一人一人の教育的ニーズに応じた学習支援を行っている。(支援タイム
等)

A=11
B= 0
C= 0
D= 0

○ 個に応じた支援ができていた。
○ 支援タイムも充実していた。
A ○ 支援タイムでの取り出し指導には大変助かっている。
○ 支援タイムは効果的。ぜひ、回数をふやしてほしい。

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
健
・
健
康
教
育

保
Ａ

護
者

Ａ

A= 8
B= 4
C= 0
D= 0

A=11
B= 1
C= 0
D= 0

③ 健康診断や環境衛生検査を適切に実施し、事後処置の徹底を図っている。
④ 食育に関する指導を各学年の年間指導計画に位置付け、適切に実施している。
★ 教科体育及び教育活動
全体の中で、効果的な体力つくりを実践してい
る。

A=9
B= 3
C= 0
D= 0
A= 4
B= 10
C= 0
D= 0

保
Ａ

者

Ａ

A

A

Ａ

○ スクールカウンセラーや軽部先生に、精神的にきになる児童や保護者をつないでもらってありがたかった。
Ａ○ 保健室の廊下掲示等、工夫がされていて、子どもたちへの健康管理への意識が高まっている。
A=10○ 出欠状況把握もなかなか担任がそろわず、鈴木先生が管理していた。感謝で
Ａ
B=2
す。
Ａ
C= 0
○ 朝ノートを活用し、児童の健康状態の確認を行った。
D= 0○ 健康観察簿の記入、大変お世話になります。引き続きよろしくお願いします。

A= 7
B= 3
C= 1
D= 0

○ 鈴木先生が事後指導も細やかに行ってくれて助かっている。
Ａ

Ａ

Ｂ○ ハンカチ・ちり紙の携帯、使用が身に付いてきた。
○ 平野先生による食育に関する指導、日々の細やかな給食指導がとてもよい。

Ａ○ コロナ禍ではあるが、内容等を工夫しながら体育的行事等ができたことは、子どもたちの体力向上につながっている。
○ 平野先生に学級で指導していただいた。
Ａ○ ２学期は、体育的な行事が多かったため、授業だけでなく、休み時間も体力
A
つくりに取り組む児童が多かった。
○ 持久走大会では体力作りを行えたが、授業内では、体力作りの時間を確保できなかった。

○（保）ランチルームがあり、給食が温かくとても美味しい。
○（保）自校給食で、地元の野菜を使っているメニューでおいしい。

護• 学校は 、 ① 学校事故等の緊急時に
安 全 ・ 安 適切な対応ができるよう心な環境 な危機管理マニュアルの確保に を作成・活用している。
努めてい安② 安全点検（通学路を含る。
全む）を組織的・計画的に管実施し、危険防止の措理置を講じている。
・③ 交通ルールの遵守について学校行事や学級活動等を通して指導し、交通安全の意識の向上に安努めている。
全④ 防災・防犯に関する訓教
練等を適切に実施し、育教職員及び児童の安全対応能力の向上に努めている。

児童・ 保護 児
者アンケート 童Ａ○ 個別の指導計画の作成、ありがとうございました。
○ 中里先生 おせわになりました。

○（保）一人一人の学力に合わせた指導・支援を行ってくれている。
○（保）支援タイムがあり、授業内容が理解できるように支援してくれる。

• 学校は 、 ① 児童を対象とする保健児童及び （薬物乱用防止、心のケ
教職員の ア等を含む）に関する体
健康の保 制を整備している。
持増進に ② 日常の健康観察や疾病
努めてい 予防、児童の自己健康る。
管理能力向上のための取組を適切に実施している。

児童・ 保護 児
者アンケート 童

た。

保
Ａ

護
者

Ａ

A=12
B= 0
C= 0
D= 0
A= 11
B= 1
C= 0
D= 0
A=10
B= 2
C= 0
D= 0

○ 事故・怪我対応時は管理職に即時、相談していただけて、大事にならず保護○防災、防犯対策（訓者の意に沿った対応がとれた。
A練）は定期的な訓練
Ａ ○ 持久走大会に向けて、がんばりカードを活用して練習に取り組ませた。
を続けて欲しい。
○ 危機管理マニュアルの周知・徹底が図られていた。

Ａ○ 危険な個所や気になる箇所について、鈴木先生と小室さんが迅速に対応して下さった。
Ａ○ バス・徒歩・学童の対応等、登下校の指導、お世話になりました。ありがとうご
ざいました。
Ａ○ スクールバス関係書類、中三川先生が作成してくれて感謝です。
Ａ○ バスの乗車について、塙先生を中心に適切に指導できた。
○ 外部講師との連携が図られた訓練ができていた。

A= 11
B= 1
C= 0
D= 0

Ａ
Ａ

○（保）安全に対する指導をしてくれる。
○（保）コロナ感染症対策を行っている。

• 教職員は ① 教育目標の具現化に向一致協力 けて、職員が共通理解
し 、 組 織 の下、協力して取り組む
的、 機動 よう努めている。
的な運営に努めて ② 校務分掌や各主任の役
組いる。
割が適切に機能してい
織
る。
運
営

A=11
B=1
C= 0
D= 0
A=12
B= 0
C= 0
D= 0

○ 各主任を中心に協力体制もよく、各部会が計画的に実施され、適切に機能し○始業前から担任やている。
職員は様々な準備○ 各主任さんがリードして下さり有り難いです。指導部会も確実に実施され、機ＡＡを生き生きと行って能している。
いた。
○情報の共有に努め○ 研究授業により、授業改善につながった。研究授業を行ってくださった先生
られ、職場環境の方、ありがとうございました。
風通しの良さが伺○ 授業公開をしていただき良い研修となった。阿久津先生、塙先生、お世話にえる。
ＡＡなりました。
○ ２学期は多くのクラスの授業が公開され、学び合うことができた。

③ 各種文書や個人情報等 A= 12の学校が保有する情報 B= 0
Ａを適切に管理している。 C= 0

Ａ

D= 0

保
児童・ 保護 児＊＊＊ 護 ＊＊＊
者アンケート 童
者• 教職員は ① 校内の研究組織や体制
定期的に を整備している。
研修会を
開き、より
よい授業 ② 学校課題解明のための研を 目指し 授業研究を計画的に行修て学び合 い、授業改善に取り組∧っ て い んでいる。
資る。
質③ 研修会に積極的に参加のし、資質の向上に努め
向
ている。
上
∨
★ 校内研修が充実し、教職員の資質の向上に役立てている。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
A=11
B= 1
C= 0
D= 0
A=9
B= 2
C= 0
D= 0

○ 研究授業により、授業改善につながった。研究授業を行ってくださった先生
方、ありがとうございました。
○ 授業公開をしていただき良い研修となった。阿久津先生、塙先生、お世話にAAなりました。
○ ２学期は多くのクラスの授業が公開され、学び合うことができた。

A=10
B= 2
C= 0
D= 0

○ 鮎田先生が初任研の研修内容を生かし、日常の授業で指導力向上に努めていた。
A ○ 中堅教諭等資質向上研修の公開授業（算数）の指導案検討を一緒にやってい A
ただき、話し合いながら授業をつくることができた。ありがとうございました。

A=11
B= 1
C= 0
D= 0

○ 計画的に研修が行われ、先生方の資質向上が図られている。
○ 研修で学んだことを日々の業務に生かすことができた。
A
A ○ 橋本先生のプログラミング研修は、来年度の学校課題に向けて、ぜひまた研修を行いたい。

保
児童・ 保護 児＊＊＊ 護 ＊＊＊
者アンケート 童者• 学校は 、 ① 学校運営への参画意識
学校評価 が高まるように職員で話を計画的 し合い、評価指標を明に 行い 、 確にして評価している。
改善を図
学② 外部アンケート等を実るととも校
施し、自己評価を行う上に、その評での参考としている。
結果を公
価
表してい
③ 学校関係者による主体る。
的能動的な評価が年１回以上定期的に実施されている。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

A= 10
B= 2
C= 0
D= 0
A=10
B= 2
C= 0
D= 0
A=12
B= 0
C= 0
D= 0

○ 計画的に研修が行われ、先生方の資質向上が図られている。
○学校評価は図式化○ 研修で学んだことを日々の業務に生かすことができた。
A
され見やすく、状A ○ 橋本先生のプログラミング研修を、来年度の学校課題に向けて、ぜひまた研況が理解できた。
修を行いたい。

A○ 月１の担任会で、学力向上プランについて、実施状況等を確認することができるのがよかった。
A○ 保護者アンケートは、自分の日頃の指導を見直すよい機会となった。
A

A保
児童・ 保護 児＊＊＊ 護 ＊＊＊
者アンケート 童者• 学校は 、 ① 学校に関する様々な情開かれた 報が、保護者や地域住学校を目 民に、十分に分かりや
指 し 、 進 すい内容で、かつ適切
んで情報 な分量を提供している。
情を 公開し ② 学校だよりや学年だより報ている。
の発行、ホームページ
提の公開、メール配信等
供を行い、情報の伝達・公開を適切に行っている。

AＡ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

A=12
B= 0
C= 0
D= 0

A

A=12
B= 0
C= 0
D= 0

○ ホームページの更新、ありがとうございます。また、的確なメール等の配信お世話になりました。
○ ホームページの更新、ありがとうございます。毎週末更新もお世話になりました。
A ○ ホームページの更新がまめだと思う。他の学年を見習って毎週１回は更新し Ａている。
○ 週に 1 回ホームページの更新をしている。
○ どの学年も、定期的にホームページの更新が行われていた。
○ QR コードやホームページの活用がとても効果的だった。

A○ホームページでの情報発信でよく伝っている。

○ 定期的にホームページでの情報公開が行われている。

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 学校は様 ① 地域コーディネーターと々な教育 情報交換会を開き地域活動にお 連携教員と連携を図りな保
い て 、 保 がら地域と学校の協働
護護者や地 体制を確立している。
者
域住民の ② 保護者や地域住民の授・意見や協 業参観や学校行事への地
力を 得よ 参加の機会を積極的に域うとしてい 設け、アンケート等を実住る。
民施するなどして、具体的等な要望や意見を把握しと適切に対応している。
の③ 地域の人々と交流する
連機会を設けたり、授業や携
学校行事等に地域の人材など外部人材を活用したりしている。
児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 設置者と ① 施設・設備を有効に活連携して 用している。
児童が効
果的な学
校生活を
教
送れ る よ育う 、 環 境 ② 教材・教具・図書の整備
環整備に努 を適切に行っている。
境
めている
整
備

○（保）ホームページがほぼ毎日更新されている。
○（保）ホームページが更新され、学校の生活の様子が分かりやすい。
A=11
B= 1
C= 0
D= 0

A=10
B= 2
C= 0
D= 0

A=10
B= 2
C= 0
D= 0

○ 地域のコーディネーターやボランティアとの連絡調整、お世話になりました。
○ 塙先生が学校と地域とをつないでくれてありがたかった。
AA○ コロナ禍ではあったが、状況に応じて対応することができた。
○ 感染状況で実施できないものもあったが、年間計画を見ながら担任の先生に声を掛けたり、コーディネーターと連絡を取り合ったりした。
○ 運動会は、昨年度の反省をもとに実施されていた。

○ 平野先生がいつも外部野方の対応をしてくれて、気持ちよく協力できるような接遇であった。鈴木先生も外部の方の応対、感謝です。
A
A

A=11
B=1
C= 0
D= 0
A=11
B= 1
C= 0
D= 0

○ 補教ばかりで。事務長さんに実質的な施設管理、修理をカバーしていただい○コロナ禍の児童へた。感謝です。
の対応がしっかり○ 昨年度は実施できなかった３年生の総合「市貝町じまん」で、地域の方に話をAできていた。
聞くことができた。
A○電気代の高騰対策○ 中庭で遊べるようにしてはどうか。ドッチビー大会に向けて練習に使っていたで太陽光の整備もとき、とてもよかったので･･･日替わり学年ごとにでも。
第3 者として訴えて○ 司書との連携が図られ、適切に整備されている。
いきたい。
○ 司書の稲見先生のおかげで、図書室がずいぶんきれいになった。
A ○ 夏休みの職員作業で資料室の整備が行えたため、どんな教材があるのか把 A
握できた。
○ 校舎内外の整備等、小室さんお世話になりました。
○ 廊下の作品が定期的に更新されている学年が多く、児童にとって良い環境だ
Aったと思う。

D= 0

保
Ａ

護
者

A

・文書・会 ①文書書処理・会計処
計処理
理を適切に行うこと
情を適切ができたか。
報
に行う。
提
供

児
児童・保護
者アンケート 童児
者アンケート 童

A=11
B=1
C=0
D=0

A

＊＊＊

者
・働き方改 ①働き方改革を意識し業
革を意た業務の精選や改善
務識したができたか。
改
業務改
善
善
児童・保護

○（児）校庭が広く、のびのびと走り回れる。
○（保）自然豊かで、遊具も多い。
○(保)学校全体がいつも綺麗で、整理されている。
○ 薄井先生がさりげなく他学年の会計サポートをしてくれ感謝です。阿久津先生が会計処理に迅速に当たっていた。
○ 教室に担任が選んだ学級文庫を置いたり、定期的に読み聞かせをしたりして、読書を推進した。
○ 学期末に慌てて会計を済ませることが多いので、月末などに確認するよう
にしたい。

保
＊＊＊ 護

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
A=5
B=7
C=0
D=0

B

○ ２学期も行事等が多く負担をおかけしました。行事や業務等の精選を検討していていきたい。
○ 帰宅時刻に気をつけながら、学校ですべき仕事を精選した。

保
＊＊＊ 護

者

＊＊＊

A

○（保）体験的な活動ができるような地域の方の協力がある。
○（保）先生たちが親しみやすく、コミュニケーションがとれている。

③ 学習・生活環境の充実 A=11のための取組を行って B= 1
いる。
C= 0

児童・ 保護 児
者アンケート 童○地域との交流はシ
ニア世代や社会福A
祉協議会からも情報を得ると良い。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

A

学校運営についての意見○ 11 月中旬より教員数が足りなく、補教に無担が出払っている状態でした。
○ 大きな事故・怪我がなく無事に 2 学期が終了し、安堵しました。健康管理に努めた先生方に感謝です。
員 ○ 補教に出ていただいた先生方、本当にお疲れ様でした。
評 ○ 管理職の方々が、全てのクラスの実態を把握し指導してくださり、とてもありがたいです。児童指導関係も、他学級のこともすぐに教えてくださるので、迅速に対応できました。ありがとうございました。
価 ○ 管理職の方が、全学年の実態を把握し、担任が困ったときにはご指導していただけてありがたかった。
○ 学習指導の研修が充実していて、とてもありがたいです。会計処理や文書処理も可能な限り削減をしてくださり、働き方改革を率先して進めていただいていることにも感謝しています。
○ ３あ運動などの児童指導をクラスで充実していけなかったので、先輩方からまたご助言をいただければと思います。２学期もありがとうございました。
○ 校長先生、教頭先生、橋本先生を中心として、緊急時の対応が素早く適切で、大変ありがたいと思っています。
職○あおぞらタイムがあって楽しい。
○校庭が広くて遊びやすい。
児 ○給食がとてもおいしい。
○担任の先生が優しい。先生たちみんなが優しい。
○遊具がたくさんあって楽しい。
○違う学年の人とも仲良し。
童 △遊具がもっとほしい。
△ミニ小貝川を復活して欲しい。
○先生方が熱心で、児童の様子を一人一人のことをよく見てくれる。
○毎朝校長先生が校門で出迎えてくれる。フットワークが軽い。
○緑が多く、生き物や自然とのふれあいができる。
△校庭の水はけをよくしてほしい。
保 △その他・登下校時のヘルメットの見直し。
護・いじめへのケア（子ども・家庭）をして欲しい。
者
・体操着・上履きを買いやすくしてほしい。（スーパーでの販売希望）
・マスクを外してコロナ以前の教育に戻して欲しい。マスクは不要ではないか。
・通学路の安全確認、下校時に地域の見守り隊（地域や保護者で）が欲しい。
・競い合う場をぜひ設けて欲しい。