【別紙様式 1】

令和３年度 東北大学における教育研究活動等の質保証に関する報告書※令和２年度の取組状況について記載してください。
１ 基本単位（1）基本単位（原則として、教育研究上の基本組織）の名称と責任者
基本単位の名称
医学部医学科／医学科運営委員会（2）基本単位に置かれた教育課程一覧（※上記（1）において基本単位を「教育課程」に設定している場合は記載不要）
教育課程（3）教育課程における評価の内容の根拠等
教育課程

２

評価の内容の根拠等「教育の質保証検証部会」からの精査結果への対応（必要に応じて行を増やして記載してください。）
事項（No.）

その他

精査結果に対する今後の対応（予定を含む）
2024 年度完成を目標に学修成果基盤型カリキュラムの構築を開始したところです。新カリキュラム構築に合わせてカリキュラムマップの変更とカリキュラムツリーの作成を行う予定です。

1

３ 三つのポリシーについて（1）基本単位（教育課程）が設定する三つのポリシー
学位授与方針①生命現象、人体構造並びに様々な疾患について、分子レベルから細胞・組織・器官・個体レベル、さらに地域・社会・国際レベルに及ぶ国際標準の知識を有している。未解明の事象に挑み創造的研究を行って先端領域を切り開き、成果を世界に発信する能力を有している。
②優れた倫理観と暖かい人間性を備え、科学的根拠に基づく医療を実践する基本的能力を習得している。地域に密着して医療を実践するとともに、国際社会に医療貢献する能力を有している。
③医療の実践と医学の研究を通して、我が国の医学研究、教育、医療を支えると伴に、ワールドクラスの研究の推進、新しい学問の創造、人類への貢献を担う能力を有している。多職種間の連携・協調、学際的研究交流等を円滑に行うコミュニケーション能力とチームを率いるリーダーシップの素養を有している。

教育課程方針①１、２年次は全学教育科目として幅広い一般教養科目と専門教育に活用可能な科目を提供する。１年次より専門教育科目を開始し、医療人、医学研究者として必要な基本的知識・技能・態度を６年間で段階的に修得させる。
②研究第一の理念に則り、長期に亘り研究に従事し成果を発表する期間を設ける。医学研究 PBL、基礎医学修練、高次臨床修練によって、医療リーダーや医学研究者として必要な能動学習・自己研鑽の技能と態度の涵養をはかる。
③学習成果の適正な評価と個別フィードバックを行い、学習者の内省・自己啓発と 能力開発を促進する。

学生受入方針医学部では医学、人類を中心とした生命科学に関する教育により、真理を探究する姿勢を育成する。高い倫理観と使命感を持って、科学的根拠に基づく臨床医学・医療技術を実践できる医療人及び新しい医学のフロンティアを開拓し問題を解決できる医学研究者を養成することを目的としている。
科学の分野に対する優れた理解力・学習能力とともに、生命現象や医療の問題への関心・探究心を持ち、医学や医療を通じて人類の福祉に貢献したいという目的意識があり、病める人の立場になって問題解決のできる人間性を備え、国際的視野で行動できる人を求めている。

（2）ポリシーの整備・活用状況
観点

根

拠等（根拠等がない場合は、それぞれの状況について、簡潔に記載願います）

教育課程方針における、①教育課程の編成の方針、②教育課程における教・東北大学医学部規程

育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方針の明示

・東北大学医学部医学科履修内規・東北大学医学部医学科履修内規細則

1・東北大学医学部医学科総合評価制度運用
・教育の理念と教育の達成目標
・カリキュラムマップ
・医学科学生心得

2

学位授与方針と大学の目的との整合性

学の目的との整合性について追記することを検討する。
教育課程方針と学位授与方針との整合性

3・根拠等が明確でないため、「教育の理念」および「東北大学医学部規程」に学位授与方針と大・｢教育の達成目標｣（卒業時のコンピテンシー）とカリキュラムマップを設置し、学位授与方針との整合性を取っているが、｢教育の達成目標｣の個々の項目と履修単位を一致させる学修成果基盤型カリキュラムとしては不十分である。2024 年度までに学修成果基盤型カリキュラムの構築

2

を行う予定である。
教育課程の編成の体系性
4・教育課程方針に加えて、12 の大項目と 43 の小項目から｢教育の達成目標｣（卒業時のコンピテンシー）を設置し、全ての科目のその学修成果を達成するために体系的に編成されている。
・カリキュラムマップ

学習成果の達成が授与する学位に相応しい水準か・｢教育の達成目標｣（卒業時のコンピテンシー）を設置し、学修成果の達成と学位授与方針が整合性をもつように整備している。同目標は、12 の大項目と 43 の小項目から構成され、卒業時ま5でに習得するべき全ての項目を明示することで、学修成果と学位授与との関連性が明確化されている。

6

学位授与方針や教育課程方針に即した成績評価基準の策定及びそれを用い・東北大学医学部規程て厳格かつ客観的な成績評価や単位認定の実施

・東北大学医学部医学科履修内規・東北大学医学部医学科履修内規細則・東北大学医学部医学科総合評価制度運用方針

学位授与方針に即した卒業又は修了の要件の策定

・教育の達成目標
・東北大学医学部規程

7・東北大学医学部医学科履修内規・東北大学医学部医学科履修内規細則8

卒業（修了）時の学生からの意見聴取や就職先等からの意見聴取による学位・学生による科目・ブロック評価報告書：医学科で毎年実施

授与方針に即した学修成果の修得状況

・東北大学における教育と学習成果に関する調査：教育評価分析センターが 2 年に一度実施
・東北大学医学部卒業生・医学系研究科修了者に関するアンケート調査：卒業生を雇用（非常勤も含む）されている医療機関・企業等を対象に 4 年に 1 度実施

学生受入方針への「求める学生像」及び「入学者選抜の基本方針」の双方の医学部では医学，人類を中心とした生命科学に関する教育により，真理を探究する姿勢を育成し明示ます。高い倫理観と使命感を持って，科学的根拠に基づく臨床医学・医療技術を実践できる医療人及び新しい医学のフロンティアを開拓し問題を解決できる医学研究者を養成することを目的としています。科学の分野に対する優れた理解力・学習能力とともに，生命現象や医療の問題への関心・探究心を持ち，医学や医療を通じて人類の福祉に貢献したいという目的意識があり，病める人の立場になって問題解決のできる人間性を備え，国際的視野で行動できる人を求めていま9す。
【AO 入試Ⅱ期】
人を対象とする生命科学や医学・医療に関わる学問に強い関心を持ち，旺盛な探究心と創造的な思考能力と高い倫理観を有する人を求めています。東北大学で学部・大学院教育を受けることを希望し，大学や研究所で研究医として世界的な活躍をめざす情熱と積極性を有する人を歓迎します。筆記試験，書類審査，面接試験によって，医学・医療に関わる学問への関心，探究心，思考力，倫理観などを評価します。

3

【AO 入試Ⅲ期】
将来，医学・医療の指導者として世界で活躍をめざす人を求めています。東北大学で医学教育を受けることを熱望し，対話による相互理解力と医学への強い学習意欲と探究心を持ち，リーダーシップを発揮できる人を歓迎します。大学入学共通テストの成績に加え，筆記試験，書類審査，面接試験によって，医学・医療に関わる学問への関心，探究心，思考力，倫理観などを評価します。
【国際バカロレア入試】
国際バカロレアのディプロマ・プログラムにおいて優秀な成績を修めた者で，医療の諸問題やヒトを対象とした生命現象の解明に対して高いレベルの探究心と向上心を持ち，倫理性・自主性・協調性に優れ，国際的に活躍するリーダーになれる人を求めています。筆記試験，書類審査，面接試験によって，医学・医療に関わる学問への関心，探究心，思考力，倫理観などを評価します。
【帰国生徒入試】
海外の教育機関で十分な基礎学力を修得し，その課程を優秀な成績で終了した者で，医療の諸問題やヒトを対象とした生命現象の解明に対して高いレベルの探究心と向上心を持ち，倫理性・自主性・協調性に優れ，国際的に活躍するリーダーになれる人を求めています。筆記試験，書類審
査，面接試験によって，医学・医療に関わる学問への関心，探究心，思考力，倫理観などを評価します。
【地域枠入試】
地域医療に強い関心を持ち，将来は地域医療で中心的な役割を担う人を求めています。東北大学
で医学教育を受けることを熱望し，地域医療に従事する中で新たな医学や医療の発展を自らの力で生み出したいという強い情熱と，対話による相互理解力・旺盛な探究心・医学への強い学習意
欲・創造的な思考力・高い倫理観を有し，信義を重んじる人を歓迎します。大学入学共通テストの成績に加え，筆記試験，書類審査，面接試験によって，地域医療や新しい医学への関心，探究心，思考力，社会性・倫理観などを評価します。
学生受入方針に沿った、受入方法の採用、実施体制による公正な入学者選抜

・学生受入方針に沿った受入方法は以下のとおり。の実施【一般選抜】
入学者の選抜は，学力検査の成績及び主体性評価チェックリストの内容を用いて行います。
【AO 入試Ⅱ期】

10

筆記試験では，理数系の基礎的理解度に加えて，医療系分野に深い関心を持ち高度な英文を読み解く能力，論理的かつ多面的な思考力，表現力，作文能力などについて評価します。出願書類については，高等学校の教科成績のほか，学校内外の様々な学習成果や活動実績，資格等（英語の資格・検定試験など）を評価します。面接試験では，実施前に小作文を課します。面接では，医師や医学研究者としての適性，英語で話すための基礎的な能力を評価します。また，科学研究に4

関する活動を主体的かつ継続的に行ってきた経験がある場合には，面接の際にその成果や活動について発表の機会を与えて評価します。なお，小作文は面接の参考資料として用います。
【AO 入試Ⅲ期】
出願書類の内容，大学入学共通テストの成績，筆記試験及び面接試験の結果を総合して合格者を決定します。出願書類については，高等学校の教科成績のほか，学校内外の様々な学習成果や活動実績，資格等（英語の資格・検定試験など）を評価します。筆記試験では，医療系分野に深い関心を持ち高度な英文を読み解く能力，論理的かつ多面的な思考力，独創性，表現力，作文能力などについて評価します。面接試験では，出願書類の内容を参考にして医師としての適性や医学研究者としての適性を評価します。
【国際バカロレア入試】
出願書類の内容，筆記試験及び面接試験の結果を総合して合格者を決定します。出願書類については，ディプロマ・プログラム教科成績や国際バカロレア試験成績のほか，学校内外の様々な学習成果や活動実績，資格等（英語の資格・検定試験など）を評価します。筆記試験では，医療系分野に深い関心を持ち高度な英文を読み解く能力，論理的かつ多面的な思考力，独創性，表現力，作文能力などについて評価します。面接試験では，実施前に小作文を課します。面接では，出願書類の内容を参考にして医師としての適性や医学研究者としての適性を評価します。なお，小作文は面接の参考資料として用います。
【帰国生徒入試】
筆記試験により第 1 次選考を行います。第 1 次選考合格者にのみ第 2 次選考として面接試験を行います。出願書類の内容，筆記試験の結果及び面接試験の結果を総合し，合格者を決定します。
筆記試験では，理数系の基礎的理解度に加えて，医療系分野に深い関心を持ち高度な英文を読み解く能力，論理的かつ多面的な思考力，表現力，作文能力などについて評価します。面接試験では，実施前に小作文を課します。面接では，医師や医学研究者としての適性を評価します。なお，
小作文は面接の参考資料として用います。
【地域枠入試】
出願書類の内容，大学入学共通テストの成績，筆記試験及び面接試験の結果を総合して合格者を決定します。出願書類については，高等学校の教科成績のほか，学校内外の様々な学習成果や活動実績，資格等（英語の資格・検定試験など）を評価します。筆記試験では，医療系分野に深い関心を持ち高度な英文を読み解く能力，論理的かつ多面的な思考力，独創性，表現力，作文能力などについて評価します。面接試験では，出願書類の内容を参考にして医師の適性や地域医療への考えを評価します。ＡＯ入試Ⅲ期（医学部医学科）との併願を希望した者で，地域枠入試の選抜で不合格となったものは，ＡＯ入試Ⅲ期の選抜対象になります。ただし，この場合には宮城県の地域医療への従事，東北大学・宮城県枠キャリア形成プログラムの義務履行は課されず，宮城5

県医学生修学金の受給もありません。
・実施体制は「医学部入学試験実施体制」のとおり。
11

学生受入方針に沿った学生の受入の検証、検証結果の入学者選抜の改善へ

12

実入学者数の入学定員に対する比率４

学生支援について・令和２年度医学部入試委員会（第１回）議事録の利用

観・令和２年度入学定員 116 名に対し、入学者 118 名（101.7％）点

根

拠等（根拠等がない場合は、それぞれの状況について、簡潔に記載願います）

学生に対する、生活や進路、課外活動、経済面での援助等に関する相談・助・基礎系教授と臨床系教授１名ずつで新入生４名程度のアドバイザー教授を担当し、卒業までの言、支援の状況メンターとなっている。全学生を対象に１年次後期にはそれぞれの基礎系教授が、３年次後期にはそれぞれの臨床系アドバイザーが学修状況も含めて学生生活全般について聴取し、適宜、アド1バイスしている。
・講義や実習を欠席しがちの学生や成績不良などの学修上の問題を抱える学生に対して、医学科運営委員会および学生厚生委員会の委員による面談（カウンセリング）を実施している。
留学生への生活支援等を行う体制及び生活支援の状況

2

・国際交流支援室において適宜アドバイスやサポートを行っている。また、新型コロナウイルスの対応で不安をかかえる留学生に対して、医学科運営委員会および学生厚生委員会の委員による面談（カウンセリング）を実施している。

3

障害のある学生その他特別な支援が必要な学生への生活支援等の体制及び・障害のある学生に対しては、本部の学生相談・特別支援センターに相談の上、医学部学生厚生

生活支援の状況

委員会と医学科運営委員会とで連携し面談等を行い、修学上の配慮希望に対応している。

学生に対する経済面での援助

・日本学生支援機構や宮城県医学生修学資金等の奨学金援助、海外留学を希望する学生には艮陵

4同窓会（東北大学医学部同窓会）からの援助で、毎年 10 名に１人 5-10 万円の支援を行っている。

５

教育・学生支援に関する施設設備について観点

教育研究活動を展開する上で必要な施設・設備の整備状況

根

拠等（根拠等がない場合は、それぞれの状況について、簡潔に記載願います）

・学生のグループ学習を推奨し、医学部内にグループ学習室を 16 室分、附属図書館医学分館においても複数設置している。

1・臨床実習のサポート体制として、艮陵会館（医学部同窓会館）内にクリニカル・スキルスラボが設置されている。

2

施設・設備における安全性の配慮の状況

・研究安全管理室による定期的な施設・設備の安全点検が行われている。

3

教育研究活動を展開する上で必要なＩＣＴ環境の整備状況及び有効活用の・医学部内の各講義室、実習室、学生ホール、グループ学習室、附属図書館医学分館等において状況

無線 LAN の接続が可能である。また、PC 室の備付 PC も使用可能となっている。

6

・VPN システムによる自宅からのバーチャルスライドへのアクセス等、学修支援を行っている。

６

基本単位における「教育研究活動の実施状況とその成果」の自己点検・評価について
実施
時期

評価対象

評価方法
（授業評価、学生調査、学生懇談会等）

令和 2 年 9 月

教育課程、学習令和２年度東北大学医学部プログラム評

提言

7 日（月）

成果

価委員会

・2,3 年生の臨床カリキュラム（他大学の医学教育専門家、宮城県医療・学生の国際的視野

行政官、学外病院指導医、医学科学生、学・臨床実習の評価（診療科毎）

内教員などによるプログラム全般および・PDCA サイクルの実質化

学習成果の評価）・臨床実習での 360 度評価

評価結果とそれへの対応（計画を含む）

対応
1～3 点目までは現在検討中。4 点目は PDCA サイクルにかかる各種委員会に学生の参画を進め、活動を充実させる。5 点目は看護師を含めた評価を全診療科で実施する予定。
令和 3 年 1 月

教育課程、学習令和２年度東北大学医学部カリキュラム

提言

7 日（木）

成果

委員会

・臨床実習の 360 度評価（看護師、同僚、患者による学生評価）導入（臨床研修病院指導医、看護師長、医学科・学生の定性評価

学生、他分野の教員、学内教員などによる対応

カリキュラムの点検と策定）

前者は看護師の評価を複数の診療科で始める予定。実習ノートの Web 化等も含め、有効活用するよう検討する。

令和 3 年 1 月

教育課程、学習令和２年度学生と教員による懇談会

学生意見

7 日（木）

成果、施設設（各学年の総代と医学科教員との意見交・定期試験日程・試験中の対応について

備、学生支援換）・オンライン授業について
・成績評価のシラバス明記について
・OSCE について・コロナ禍での移動制限・病院見学について
・ピアサポーターとアドバイザー教員について対応できる範囲で早急に対応する。

令和 3 年 3 月

教育課程、学習2020 年度医学系研究科運営協議会

高評価点

4 日（木）

成果、学生支援（他大学医学部長等による外部評価）

・医学教育 PDCA サイクルの確立
・学部生の研究活動、研究マインドを涵養する教育
・AI 教育の必修化および課外授業設置

7

・医学教育継続のための新型コロナウイルス感染防止対策
改善点
・医学研究人材の獲得と育成に関するビジョンを示すこと → 対応を検討中
・艮陵同窓会を、寄附集めだけでなく、学部や大学の評価など教育研究の現場に同窓生が入り込む仕組みを拡充し有効に活用できると良い →対応を検討中令和 3 年 9 月

教育課程、学修令和２年度東北大学部医学科専門教育科

各科目の学生による評価を報告書として冊子で発行し、全教員にフィードバックを行い、シラバスの発行予定

成果

目｢学生による科目・ブロック評価｣

改良等に活かしている。

令和 2 年 11

学習成果

医療系大学間共用試験実施評価機構によ

過去 5 年間、全国平均（100 点換算）を 2.3～5.0 点上回っている。

月 29 日（日）る computer based test（CBT）（他大学教員の立ち合いの元で実施される全国共通テスト）

令和 2 年 12

学習成果

月 12 日（土）医療系大学間共用試験実施評価機構による

objectivestructured

毎年、全国平均を上回っている。

clinicalexamination（OSCE）（他大学教員が多数立ち合いの元で実施される全国共通医療実技テスト）
令和 3 年 2 月

学習成果

第 115 回医師国家試験

6 日, 7 日

７

受験者数 131 人中、126 人が合格し、合格率は 96.2%だった。合格率全国平均 91.4%を大きく上回る成績であった。

ファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）・スタッフ・ディベロップメント（ＳＤ）の実施状況

FD･SD

実施時期

名称

主催

実施内容・方法対象者

医学部学生教育のための教育研修

医学科運営委員会、医学教

対面

試験問題作成を担当する

育推進センター：共用試験 CBT の概要 MCQ 作成の基本事項、教員の別FD

参加者
数

令和 2 年3 月 12 日（木）会（FD）試験問題作成:CBT 編

18 名

TypeM、TypeQ の要点の講義：問題作成とブラッシュアップのグループワー
クFD

令和 2 年

PBL/チュートリアル教育（第 1 回） 医学科運営委員会、医学教
6 月 18 日（木）育推進センター

オンライン（Zoom）

医学科学生教育に関わる：PBL 体験

教員：本学のチュートリアル教育の解説（医学科 4 年次症候学チ：ブレイクアウトルーム機能を用いてのグルーュートリアルのチュータ

プワークー担当者を優先）

19 名

8

FD

令和 2 年

PBL/チュートリアル教育（第 2 回） 医学科運営委員会、医学教

6 月 24 日（水）FD

令和 2 年

オンライン（Zoom）

医学科学生教育に関わる：PBL 体験

教員：本学のチュートリアル教育の解説（医学科 4 年次症候学チ：ブレイクアウトルーム機能を用いてのグルーュートリアルのチュータ

プワーク

ー担当者を優先）

医学科運営委員会、医学教

オンライン（Zoom）

基礎医学修練や実習、課育推進センター：教育問題の事例の抽出

外の研究活動、大学院教：メンタルヘルスケア、ハラスメント、発達障育などの研究指導を担当

害の講義、コーチング技法の講義と演習される教員

育推進センター

基礎医学実習及び研究指導におけ

8 月 27 日（木） る指導者養成
9 月 17 日（木）

20 名

23 名

：ブレイクアウトルーム機能を用いてのグルー
プワーク
FD

令和 2 年

臨床実習前 OSCE 評価者養成

9 月 8 日（木）FD８

令和 3 年

医学部生・院生のための教員研修会

医学科運営委員会、医学教オンライン（Zoom）

臨床系分野で学生教育に育推進センター：OSCE の位置付け、医療面接の概要と評価の標関わる助教以上の教員、準化の講義

OSCE 評価者になる可能性：評価演習のある教員

医学教育推進センター

オンライン（Zoom）

医学部生や大学院生の教1 月 14 日（木） （FD）_21 世紀の『ハラスメントと医学系研究科・医学部学生今世紀のハラスメント問題、模擬事例による解育や指導に携わっている教育・指導』」厚生委員会、医学科、保健決イメージの講義

教員及び教室員

学科大学院合同の各科運営：ブレイクアウトルーム機能を用いてのグルー委員会

プワーク

14 名

26 名

特に整備をお願いしたい事項について番号事

項
有

１

３

活用状況

（該当するものを○で囲んでください。
）（学位便覧に掲載、オリエンテーションで説明等）

無→有の場合、添付してください
有

２

整備の有無

無→有の場合、添付してください
有無9

→有の場合、添付してください有４

無→有の場合、添付してください10医学部医学科カリキュラムマップ【２０２０年度入学者】

専門科目
５、６年次
Level 3,4

臨床医学群

高次臨床修練(CLM461J)

臨床修練(CLM451J)
地域医療実習(CLM452J)
卒前最終講義(CLM318J)
専門科目
基礎医学群

臨床医学群

法医学(BAM321J)

４年次
Level 2-4

循環器ブロック、呼吸器ブロック、消化器ブロック、神経ブロック、血液・免疫・アレルギー・感染症ブロック、内分泌・代謝・腎・泌尿器ブロック、精神・心理・行動ブロック、運動器・形成ブロック、生殖・女性ブロック、感覚器・皮膚ブロック、臨床腫瘍・臨床薬理ブロ
ック、外科・麻酔・救急・輸血・放射線診断ブロック、小児・遺伝・加齢・老年ブロック、画像診断学、社会医学合同講義(CLM301J～315J)
臨床修練前準備実習(CLM441J)、症候学チュートリアル(CLM316J)、
臨床推論・EBM・医療統計(CLM317J)
臨床修練(CLM451J)
専門科目

３年次
Level 2-4

医学専門英語(ENG201B)

基礎医学群
薬理学Ⅱ(BAM312J)、病理学Ⅱ(BAM318J)、
基礎医学修練（BAM402J)
衛生学(BAM319J)、公衆衛生学(BAM320J)、特別講義(BAM323J)
法医学(BAM321J)、医の倫理学・社会学(BAM322J)

全学教育科目

専門科目
基礎医学群
２年次
Level 2-4

英語 C(ENG)

肉眼解剖学(BAM302J)、発生学(BAM303J)、組織学(BAM304J)、脳解剖学(BAM305J)、医化学実習(BAM307J)、生理学(BAM310J)、薬理学Ⅰ(BAM311J)、微生物学(BAM314J)、微生物学・免疫学実習(BAM315J)、生体機能学実習(BAM316J)、病理学Ⅰ(BAM317J)、医学研究 PBL(BAM324J)
基礎医学実験（BAM401J）
専門科目
基礎医学群

１年次
Level 1,4

全学教育科目
展開科目類(ZDH、ZDS、ZDN、ZDG)

解剖学・生理学序説(BAM301J)、医化基幹科目類(ZBH、ZBS、ZBN)
学 (BAM306J) 、 放 射 線 基 礎 医 学(BAM308J)、遺伝学(BAM309J)、免疫
保健体育群(ZCP)
学(BAM313J)
臨床医学群
医学・医療入門／行動科学(CLM411J)
地域医療体験実習(CLM412J)

英語 A、B(ENG)

外国語初修後群(ZCF)2020年度

医学科運営委員会名簿
令和2年4月15日

No.

役

1

委

職
員

副委員長（基礎系

3副委員長（臨床系委名分野電話

メールアドレス

長

2

4氏

員

5

〃

6

〃

7

〃

8

〃

9

〃

10

〃

11

〃

12

〃

13

〃

14

〃

15

〃

16

〃

17

〃

18

〃

19

オブザーバー
研究科長

20

オブザーバー
副研究科長

21

オブザーバー
医科学専攻長

22

オブザーバー
保健学科長

23

オブザーバー
准教授

24

オブザーバー
准教授

25

オブザーバー
助教

26

オブザーバー
加齢研

27

委

員

2年総代

28

〃

3年総代

29

〃

4年総代

30

〃

5年総代

学生委員は限定的に参加

委員２２名、オブザーバー８名

計３０名

令和２年度東北大学医学部カリキュラム委員会
令和2年12月1日

職

氏

名

No.

役

1

委

2

委

員

3

委

員

4

委

員

5

委

員

6

委

員

7

委

員

8

委

員

9

委

員

10

委

員

11

委

員

12

委

員

13

委

員

14

委

員

15

委

員

16

委

員

17

委

員

18

委

員

医学科１年次学生

19

委員

医学科2年次学生

20

委員

医学科3年次学生

21

委員

医学科4年次学生

22

委員

医学科5年次学生

23

委員

医学科6年次学生

24

オブザーバー

医学科１年次学生

25

オブザーバー

医学科１年次学生

26

オブザーバー

医学科2年次学生

27

オブザーバー

医学科2年次学生

28

オブザーバー

医学科3年次学生

29

オブザーバー

医学科4年次学生

30

オブザーバー

医学科4年次学生

31

オブザーバー

医学科5年次学生

32

オブザーバー

医学科6年次学生

33

オブザーバー

医学科6年次学生

員

分

野

電話

メールアドレス

長

計33名

令和２年度東北大学医学部プログラム評価委員会名簿
令和2年4月1日

No.

役

職

氏

名

所属等

1

委員長

2020年4月1日～2022年3月31日

2

委員

2020年4月1日～2022年3月31日

3

委員

2020年4月1日～2022年3月31日

4

委員

2020年4月1日～2022年3月31日

5

委員

2020年4月1日～2022年3月31日

6

委員

2020年4月1日～2022年3月31日

7

委員

2020年4月1日～2022年3月31日

8委員

医学科６年次学生

2019年4月1日～2021年3月31日

9委員

医学科５年次学生

2020年4月1日～2022年3月31日

10 オブザーバー

医学科６年次学生

11 オブザーバー

医学科６年次学生

12 オブザーバー

医学科５年次学生

任期

13

プログラム
説明者

2020年4月1日～2021年3月31日

14

プログラム
説明者

2020年4月1日～2022年3月31日
委員９名

電話

オブザーバー３名

メールアドレスプログラム説明者２名

合計１４名

医学教育プログラムの PDCA サイクル