Ⅴ．本事業で作成した IT 教材を活用した教員に対する模擬授業の実施

第１回
平成 26 年 12 月 11 日 ( 水 )場所：昭和大学 旗の台校舎１号館６階会議室
対象：教授会メンバー

第２回
平成 27 年 7 月 22 日 ( 水 )場所：昭和大学 歯科病院６階第２臨床講堂
対象：教職員151

IT（e-ラーニング、VP、電⼦ポートフォリオを含めた）を活⽤した模擬授業【平成26年 12⽉17⽇(⽔)実施】
実施日時：平成26年 12月17日(水) 14時から2時間
対象： 教授総会メンバー，城先生（岩手医科大学），越野先生（北海道医科大学）
目的： ITを活用した授業（アクティブラーニング）の共有
１ 超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成
２ 事前学習＋プレテスト＋自由（症例）課題＋リソース講義＋ポストテストの流れ
概要：教員は学生仮アカウントで受講、授業後教員アカウントで正答率などを確認
12月10日に事前学習の配付 （e-ラーニングとVPのインストール完了）
授業スケジュール
【授業前】事前学習課題 （弘中先生：2025年問題、美島先生：口腔乾燥症のメカニズム）【授業当日】
14:00 模擬授業の趣旨説明 （宮﨑学部長）
14:10 模擬授業
1. D3チーム医療と口腔医学I、D4チーム医療と口腔医学IIの概要説明（片岡）2. 電子ポートフォリオの記載（目標書き出しシート）
3. 弘中先生の授業
１）プレテスト（2025年問題）
２）事前学習課題の講評と解説
３）自由課題 ビデオ課題（健常者と脳梗塞後の比較）／（地域連携医療）
４）リソース講義
５）まとめテスト（ポストテスト）
６）学生としてのアンケート
4. 美島先生の授業(案)１）プレテスト（口腔乾燥症のメカニズム）
２）事前学習課題の講評と解説
３） 症例課題（VP）
４） リソース講義
５） まとめテスト（ポストテスト）
６）学生としてのアンケートII
5. 電子ポートフォリオの記載（ふりかえりシート、成長報告書）（片岡）
6. 教員としての解答、提出率，正答率などの確認の方法の説明（金沢電子 佐藤、ピコラボ 鈴木）
7. 城先生（岩手医科大学），越野先生（北海道医科大学）の各大学での授業報告
8. 教員としてのアンケート実施
9. 模擬授業に関する質疑応答、意見聴取 （片岡）152

IT教材を活用した模擬授業の流れ （授業内容：口腔乾燥症・超高齢社会とチーム医療）【eラーニングシステム(事前学習と模擬授業)】
https://el5.showa-u.ac.jp/dent14/course/view.php?id=147【ＶＰシステムログインページ】
https://vpwa.showa-u.ac.jp/【電子ポートフォリオサイト】
https://eport.showa-u.ac.jp/153

ITを活⽤した教員に対する模擬授業

実施⽇：平成26年12⽉17⽇

⼤学間連携共同教育推進事業

超⾼齢社会に対応できる⻭科医師の養成〜北海道医療⼤学、岩⼿医科⼤学、昭和⼤学と⻭科医師会の協働事業〜
平成24年〜28年 （5年間）

IT教材を活用した模擬授業
超高齢社会に対応できる歯科医師の養成

平成26年12月17日

KJ法による超高齢社会に必要な歯科医師を養成する上での歯学教育の問題点のセッション

第１回 ＩＴを活用した教育センターワークショップで実施

154

ITを活⽤した教員に対する模擬授業実施⽇：平成26年12⽉17⽇

社会のニーズ＆歯学部

社会のニーズ＆歯学部

歯科医療に対するニーズの変化は必至

歯科医療に対するニーズの変化は必至

155

ITを活⽤した教員に対する模擬授業

実施⽇：平成26年12⽉17⽇

学習目標

D3 チーム医療と口腔医学Ⅰ

１．今後の日本の医療・歯科医療体系を考える。
２．高齢者に多く見られる基礎疾患について概説できる。
３．脳卒中の症状と全身および口腔の機能に対する影響を説明できる。
４．脳卒中後の患者の歯科診療における注意点を概説できる。
５．脳卒中発症から症状の回復までの一連の医療体制を概説できる。
６．医療・歯科医療の連携と病院におけるチーム医療の基本を説明できる。
７．唾液の分泌に影響を与える因子について説明できる。
８．口腔乾燥症の口腔内所見について説明できる。
９．口腔乾燥を認める患者に対する口腔ケアについて説明できる。
10．唾液分泌能測定、口腔乾燥度測定、細菌数測定、嚥下機能測定、および咬合力測定を実施し、その結果を評価できる。

一般目標［ＧＩＯ］
国民の健康に貢献できるオーラルフィジ
シャン（口腔科医）になるために、医療の仕組みを理解し、多職種連携のチーム医療に参加し、特に高齢者にみられることが多い口腔症状と各種全身疾患との関連を理解した上で、口腔のケアプランを立案する能力を獲得する。

期間・内容
授業（回）
（90分）

年月
時限学習項目
日
1

授業1
平成26年
9月16日(火)

2

授業2

1

授業3
平成26年
9月30日(火)

2

授業4

学習内容

平成26年
9月30日(火)

全身がわかる歯科医師がなぜ必要か？
脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ

脳梗塞を発症し、入院加療の後に、自宅療養中の患者の歯科受診を通して、医療・歯科医療の仕組みと連携を学ぶ。チーム医療の基本 弘中 祥司 教授（口腔衛生学）（構成メンバーと役割）および歯科が担う口腔のケアの目的を学ぶ。

口腔乾燥症と疾患①

唾液・唾液分泌機能について、基本的事項をe-learningで学ぶ。基礎疾患を有する患者のシナリオを用いてSmall Group
Discussionにより唾液分泌に影響を与える因子とそのメカニズムについて学習する。

口腔乾燥症と疾患②グループで課題に対する説明を考え発表する。
発表後、e-learningとリソース講義により唾液・唾液分泌における基本的事項の確認、基美島 健二 教授（口腔病理学）
礎疾患と唾液分泌障害の関連性について理解する。口腔乾燥症の患者に対する口腔ケアについて学ぶ。

口腔診察・検査実習と疾患

唾液分泌能（ガム、サクソンテスト）、口腔乾燥 田中 準一 助教（口腔病理学）
度、細菌数、嚥下機能、および咬合力の測定 井上 富雄教 授（口腔生理学）
を学生相互で実施し、結果をカルテに記入する
中村 史朗 講師（口腔生理学）
異常値が得られた場合、原因や原疾患につい望月 文子 助教（口腔生理学）てe-learningで学ぶ。これらの検査を活用し桑田 啓貴 教授（口腔微生）
たD5病棟実習についてリソース講義で学ぶ。

4

授業6

1

授業7
平成26年
10月7日(火)
授業8

2

授業91

3年生の他の授業との関連

アンケート実施

日本の高齢化率、将来人口推計から今後の日片岡 竜太 教授（歯学教育学）
本の社会と医療を考える。高齢者の身体的、心理学的特徴と高頻度に見られる基礎疾患と口腔疾患を学ぶ。ビデオを通じて、歯科診療と弘中 祥司 教授（口腔衛生学）全身状態との関連について考える。

3

授業5担当

美島 健二 教授（口腔病理学）

美島 健二 教授（口腔病理学）

平成26年
10月14日(火)2

授業10

森崎 弘史 講師（口腔微生）昭和⼤学⻭学部4年⽣に対する授業計画
（90分）

授業1

授業2

授業3

授業4

授業5

授業6

授業7

授業8

授業9

3年⽣【授業２】

期間・内容

授業（回）

年⽉⽇
平成26年
9⽉2⽇(⽕)平成26年
9⽉30⽇(⽕)

平成26年
10⽉7⽇(⽕)

平成26年
10⽉14⽇(⽕)

平成26年
10⽉21⽇(⽕)

時限

学習項⽬

2

オリエンテーション

3

⻭科診療と全⾝疾患

4

チーム医療と⼝腔内科

34

⼝腔乾燥を訴える患者に対する医療⾯接

3⼝腔乾燥症に対するケア
4

3

4

チーム医療における⻭科医師の役割（急性期）
チーム医療における⻭科医師の役割（回復期）

学習内容
VPの使い⽅を修得する
本ユニットの⽬的を理解する。基礎疾患と⻭科診療との関連についてe-ラーニングなどで学ぶ。
チーム医療を⾏うにあたり、⼝腔内科的な知識がどのように必要であるかを理解する。

担当
⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要か？

⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

⼝腔乾燥を訴える患者の鑑別診断についてe-ラーニングで学ぶ。⼝腔乾燥を訴える患者に対して医療⾯ 美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）
接で聞く内容について、VPやe-ラーニングで学ぶ。

⼝腔乾燥が⾒られる患者に対する⼝腔のケアについて学ぶ。

2014年

美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）

9⽉16⽇

2限

脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して⼊院中に⾏うチーム医療の実際について、VPやe-ラーニング 弘中 祥司 教授（⼝腔衛⽣学）

WG:3 担当：弘中 祥司

で学ぶ。
脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して退院後に⾏う地域連携医療の実際について、VPやe-ラーニン 弘中 祥司 教授（⼝腔衛⽣学）
グで学ぶ。

156

ITを活⽤した教員に対する模擬授業

実施⽇：平成26年12⽉17⽇

舌痛症と口腔乾燥症のトピックの通常教育方法

歯科医のための舌痛症と口腔乾燥症の教育

o 講義
http://www.udmercy.edu/giving/newsletter/2011-06/dental-facility.htm
o 症例スライドの供覧
o テキストや文献を読む
o 事実に基づいた試験 (MCQ, 穴埋め, 小論文)

Roseann Mulligan DDS, MS
Ostrow School of Dentistry of USC

反転授業
教室をひっくり返す事で簡単に典型的な教室

ひっくり返した教室


学校

家

 講義
 宿題

家

 宿題を終わらせる



学校



家で説明ビデオを観る
先生のポッドキャストを聞く
簡単な課題を完了する事で次の日のクラスの前に理解度を知る事ができる。

学校で先生や同級生と課題を行う（今まではこれが宿題だった）先生が1対1の指導をする事ができる

157

ITを活⽤した教員に対する模擬授業

実施⽇：平成26年12⽉17⽇

電子ポートフォリオ

目標書き出しシート
目標書き出しシート
Step1（3 年生）
番号氏名

この授業における「自分の目標」（先ずはどんどん書き出してください）「超高齢社会で活躍する歯科医師になるために何を学ぶべきか？」① できるようになりたいこと②知りたいことなど

今回の授業で達成したい目標を「具体的」に挙げていきましょう。

Step２（4 年生）
Step1 の授業で学んだ内容も振り返って、この授業における「自分の目標」を書き出してください。
「超高齢社会で活躍する歯科医師になるためにさらに何を学ぶべきか？」
今回の授業で達成したい目標を「具体的」に挙げていきましょう。

Step3(5 年生)

Step1､2 の授業で学んだ内容も振り返って、学んだ内容を臨床に応用する際の「自分の目標」を書き出してください。

158

ITを活⽤した教員に対する模擬授業

ふりかえりシート実施⽇：平成26年12⽉17⽇

ふりかえりシート

成長報告書Step1班
１．教育目標のうち達成できたもの①あなたは超高齢社会で活躍する歯科医師になるために、この授業を通じて何を学びましたか？

番号

氏名

２．改善すべきと考えること

成長したことベスト３
１．

①あなたが今後の学習において、改善すべき点はどのような点ですか？

２．

３．
３．今の気持ち・感情

４．超高齢社会で活躍する歯科医師になるために、今後何を学ぶべきですか？

ここで得たことを、どう活かしますか？
いつ・どこで・どんな状況で・誰にどのように・・・具体的にイメージして書いてください

Step2
１．教育目標のうち達成できたもの①あなたは超高齢社会で活躍する歯科医師にな

２．改善すべきと考えること①あなたが今後の学習において、改善すべるために、この授業を通じて何を学びましたか？

き点はどのような点ですか？

３．今の気持ち・感情

４．超高齢社会で活躍する歯科医師になるために、今後何を学ぶべきですか？

成長報告書

臨床シナリオ・学部連携PBLの目的は？

将来にどのように何ができるようになれば良いのか？

目標書き出しシートを記入してください

目標は具体的で、到達可能なものにする「コアタイム1」で目標書き出しシートをファシリテーターに見せて、サインをもらってください。

159

つながるのか？

ＩＴを活用した模擬授業教員アンケート

実施日：平成26年12月17日
2．模擬授業を受けてＩＴ教材を活用した授業に興味を持ちましたか？

1．事前学習は模擬授業を受ける
上で役に立ちましたか？

4%

4%

8%

0%
とてもそう思う

とてもそう思う
40%

ややそう思うややそう思う36%

あまりそう思わない

あまりそう思わない
48%

60%

まったくそう思わない

4. e‐ラーニングを授業に取り入れてみたいと思いますか？

3．e‐ラーニングを活用した授業に興味を持ちましたか？
0%

12%
とてもそう思う

12%

52%

36%

とてもそう思う

8%

32%

ややそう思うややそう思うあまりそう思わない

あまりそう思わない
まったくそう思わない

まったくそう思わない48%

5. VPを活用した授業に興味を持ちましたか？

6. VPを授業に取り入れてみたいと思いましたか？
12%

0%

24%

とてもそう思う

16%
40%

あまりそう思わない

28%

まったくそう思わない

44%

とてもそう思う
ややそう思うややそう思うあまりそう思わない

まったくそう思わない36%

7. 電子ポートフォリオに興味を持ちましたか？

8.電子ポートフォリオを授業に取り入れてみたいと思いますか？
12%

0%
とてもそう思う

28%

まったくそう思わない36%

とてもそう思う

ややそう思う40%

あまりそう思わない

20%

ややそう思うあまりそう思わない

まったくそう思わない

まったくそう思わない

36%

28%

9. ビデオ教材に興味を持ちましたか？

10. ビデオ教材を授業に取り入れてみたいと思いますか？

0% 0%

0%
とてもそう思う

32%

とてもそう思う

12%

ややそう思うややそう思うあまりそう思わない68%

あまりそう思わない

28%
60%

まったくそう思わない

160

まったくそう思わないＩＴを活用した模擬授業教員アンケート 実施日：平成26年12月17日
11．双方向型授業（学生の取組、解答状況を知って授業を行う）に興味を持ちましたか？
4%

12．双方向型授業を取り入れてみたいと思いますか？

0%
12%

とてもそう思う4%
とてもそう思う

ややそう思う32%

ややそう思うあまりそう思わない48%

まったくそう思わない

13．プレテスト・ポストテストは授業のポイントを学生に理解させるのに役立つと思いますか4%

まったくそう思わない

36%

64%

14.自由記載問題は学生に考えさせるのに役立つと思いますか？

4%

0%

12%

とてもそう思う

とてもそう思う

ややそう思うややそう思う28%

48%

あまりそう思わない

64%

40%

まったくそう思わない

0%

8%

まったくそう思わない4%
とてもそう思う

とてもそう思う

ややそう思うややそう思う48%

あまりそう思わない

24%
60%

あまりそう思わない

16. 超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成の目的に対して、今回の内容はふさわしいと思いますか？

15. 復習課題は知識を定着させるのに役立つと思いますか？

16%

あまりそう思わない

40%

まったくそう思わない

161

あまりそう思わない
まったくそう思わないＩＴを活用した模擬授業アンケート

実施日：平成26年12月17日

17. 模擬授業を受けてみて感じたことを記載してください（ＩＴを活用した授業に関する提案、超高齢社会の到来に対応する歯学教育に対する意見・感想など何でも結構です）
・現代の風潮でこの様な型を取り入れることはいいことだと思う。ただすべてをこのシステムであると漢字などが書けなくなる可能性がある。又、このシステムですとこれですべてと思う可能性がある。
・教材が良くできているので関心ました。
・大変でしょうが、もう少し内容のブラッシュアップがあると、さらに良い・ノートはとれないのでしょうか。
・資料が細かすぎでしょうか。
・操作が更に簡単になると良いと思います。とくに特別なプラグインなどなく、スマホ等でもできる様になればさらに身近なものになると思います。
・学生に興味を持たせるためには有効な教材だと思われます。また知識の定着をはかるためには簡潔かつ過不足のないリソース講義が要求されると思われます。
・授業の準備等の労力と、学生に教えるべき情報量等のバランスが取れているか疑問ではある。
・教育効果の検証を行って頂きたい。
・ページまで行くのが大変。もう少し簡単にアクセスできるように。
・まだインタラクティブな感覚が少ない。
・ＶＰはなかなか良くできていた。
・高齢者医療の先（次）に来るものへの予想と準備・6年間の教育課程において、その教育（方略や姿勢）に一貫性をもつことが最も重要なことであろうと考えます。
この授業だけでは学生に主体性をもたせることはムズカシイのではないかと考えます。
・コンテンツの充実には膨大な時間がかかると思われる。それはプレゼン資料と同じでかかる時間に比較して、内容は少ない。
・学生ＰＣの状態が様々で、ソフトの動作の保証が困難と思われる。
・ＩＴ教科と従前方法によるものと、比率をしっかりと検討しないと、特に国試が急降下する可能性がある。
・授業を受けてみて大変有益でした。学生がこのような授業を受けることは良いことだと思う一方で、他の授業でもそうですが、慣れてしまうとモチベーションが下がると思います。また教員側の問題として、このようなプログラムを組むのに相当な労力が必要かと思います。
・視覚的教材は、学生の理解に役立つと思います。双方向型授業は自らの授業の不備を知るのに意味があり、授業内容改善に役立ち、学生にとっても退屈しない。しかしe-learning等は、へき地教育等に意義があるが、本学のような整えられた環境には情報量が少なく、かえって不利益だと思う。ライブラリーとして蓄積し歯科医師会等の卒後教育に役立てると良い。

162

IT（e-ラーニング、VP、電⼦ポートフォリオを含めた）を活⽤した模擬授業【 平成27年 7⽉22⽇(⽔)実施 】
実施日時：平成27年7月 22 日(水)17 時 30 分から 1 時間 30分
対象：教職員
場所：歯科病院6階第2臨床講堂
目的： IT を活用した授業の共有とe-ラーニング教材作成に関する基礎技術の習得
１）超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成
２）事前学習＋プレテスト＋症例課題＋リソース講義＋ポストテストの流れ
３）e-ラーニング教材作成の基礎技術の習得
概要：教員は学生仮アカウントで受講、授業後教員アカウントで正答率などを確認
7 月 15 日に事前学習の配付（e-ラーニングのインストール完了）
タスク：片岡、美島、坂井、船津、柳澤、浅川、高橋由佳（歯科病院図書館）、乾、津軽（ITを活用した教育センター事務局）
授業スケジュール【授業前】事前学習課題 （美島先生：Step1 の復習問題）【授業当日】
１．口腔医学とチーム医療 I、II の概要説明 （片岡）
２．美島先生の授業(案)１）プレテスト （復習を含む）
２）事前学習課題の講評と解説
３）リソース講義
４）まとめテスト （ポストテスト）
３．e-ラーニング問題の作成 （プレテスト、ポストテスト）
４．アンケートの実施 (片岡)５．模擬授業に関する質疑応答、意見聴取 （片岡）チュートリアル（ア）基本操作① コーストップ画面に戻るには② コンテンツを編集するには（イ）コース表示に関するもの① コンテンツの移動② コンテンツの表示・非表示③ コンテンツの削除（ウ）小テスト設定に関するもの① 名称の変更② 受験可能回数の変更（無制限等）③ レビューオプションの変更（問題の正否等）
 採点しない 採点する 採点して正答・解説を表示する（エ）小テスト問題に関するもの① 問題テキスト内容の変更② 解説の変更③ 答えの変更
 テキストの変更
 正答設定の変更

163

（オ）ページ（解説）に関するもの① 名称の変更② 解説内容の編集（カ）コンテンツ作成① 解説ページを作成する② 資料（ファイル）をアップする③ 多肢選択式問題を作成する④ 小テスト作成の手順⑤ プレテストの設定⑥ ポストテストの設定

ヘルプデスク
文部科学省 大学間連携共同教育推進事業「ＩＴを活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
ITを活用した教育センター
Mail: itrenkei@edu.showa-u.ac.jp〒142-8555東京都品川区旗の台1-5-8
昭和大学歯学部 スペシャルニーズ口腔医学講座
歯学教育部門 内
Phone: 03-3784-8157/Fax: 03-3784-8158

164

ITを活用した模擬授業 教員アンケート 実施日：平成２７年７月２２日
1．今回の授業内容について理

2．今回の授業内容に興味や関解しやすかった。

心を持った。

10%
25%

5%

とてもそう思う

20%

15%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

10%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない60%

まったくそう思わない55%

3．今回の授業内容は自分のレ

4.「事前学習」は授業に興味を持ベルに合っていた。

ち、理解するのに役立った。

10%

20%

15%

とてもそう思う

5%

そう思う

15%

20%

とてもそう思う

そう思う
そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

55%

60%

5.今回の授業のe‐ラーニング教材の設問は解答しやすかった。

6.今回の授業の解答時間は十分であった。
5%

10%
30%

とてもそう思う

30%

そう思う

15%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない45%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

20%

11%
5%

そう思う

21%

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

55%

63%

9.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。
15%

10%
10%

とてもそう思う
そう思う
そう思わない65%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない15%

まったくそう思わない50%

7.今回の授業でe‐ラーニング・リソー
ス講義の組み合わせは良かった。
10%

とてもそう思う
そう思う

15%

まったくそう思わない

165

10.今回の授業で良かったことを書いてください。
・わかりやすかった。
・昔作った問題がサルベージできた。

11. eラーニング問題の作成について、理解できた事、難しかった事は何ですか？
・進級試験の作成とかなり似ているので作成しやすい。 少し複雑なような気がします。
・設定が面倒である。

12. その他気づいたことを書いてください。
・進級試験などの問題をコピーできるのかどうか知りたい。
・プルダウンメニューやチェックボックスをもっと大きくしたほうがタブレット端末などで使いやすいと思います。

166