１

調査の概要
(1) 目的少子高齢化が進展する中、少子化が教育に与える影響を考慮し、時代の変化に対応した教育環境を整備するために、鶴ヶ島市の望ましい学校教育のあり方や学校規模について、保護者及び教員の意見を把握するためアンケート調査を実施するものです。
(2) 実施時期
平成２８年６月２２日（水）～平成２８年７月６日（水）(3) 対象
市内小・中学校全保護者及び県費負担教員（校長、教頭除く）(4) 調査方法①児童・生徒保護者アンケート・無記名で回答してもらう。
・学校にて児童・生徒を通じて配布、回収する。保護者の意見を把握する趣旨から、配布は家庭数とし、小・中学校ごとに兄弟姉妹がいる場合、調査票は１枚のみの配布（世帯で１枚）とし、配布した学年で集計することとする。
・回収の際は回収用封筒に入れて担任に提出させ、学年別にとりまとめ、学校ごとに教育総務課に提出してもらう。
②県費負担教員アンケート・無記名で回答してもらう。
・学校ごとに配布し、教員用アンケート回収袋にて回収のうえ、学校ごとに教育総務課に提出してもらう。
(5) 調査票
別紙のとおり(6) 配布及び回収状況
保護者

県費教員（校長・教
頭除く）

合計

小 配布数
学 回収数
校 回収率

２，８３８世帯２，４１４世帯８５．060％１８１人
１６８人
９２．818％

３，０１９
２，５８２
８５．525％

中 配布数
学 回収数
校 回収率

１，８０３世帯１，３６４世帯７５．652％

１１７人
１０２人
８７．180％

１，９２０
１，４６６
７６．354％

合 配布数
回収数
計 回収率

４，６４１世帯３，７７８世帯８１．405％

２９８人
２７０人
９０．604％

４，９３９
４，０４８
８１．960％

1

備考

２

調査結果
(1) 問２ 学校教育の中で、特に身に付けさせたいこと（選択式・３つまで）（教員のアンケートでは問１）
選択肢（全対象者共通）
ア．基礎的な知識・技能
イ．自ら課題を見つける力
ウ．何事にも主体的に取り組む態度
エ．よりよく問題を解決する資質や能力
オ．規則正しい生活などの基本的な生活習慣
カ．他者を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性
キ．社会の一員としての公共の精神
ク．鶴ヶ島の歴史、文化、伝統を尊重する態度
ケ．地域に親しみ、地域の発展に貢献する態度
コ，多文化・異文化を尊重する態度
サ．健康の保持増進と体力シ．ノーマライゼーションの理念に基づき、誰もが相互に人格と個性を尊重し支えあう態度
ス．情報モラルを身に付け、主体的にＩＣＴ（情報通信技術）を活用して情報を適切に扱える能力
セ．働くことについての関心や意欲を高めるための基礎的な職業知識
ソ．その他◆小学校保護者
小学校保護者の回答は、回答数の多い項目順に「カ 他者を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性」、「ア 基礎的な知識・技能」、「オ 規則正しい生活などの基本的な生活習慣」の順でした。

小学校教育で身につけさせたいこと＜小学校保護者＞
1800
1600

1699

1602

1400
1200
1000

880

765

800
600

412

364

400

279

265

200

23

50

56

ク

ケ

コ

207

95

75

22

ス

セ

ソ

0
ア

イ

ウ

エ

オ

カ

キ

2

サ

シ

◆中学校保護者
中学校保護者の回答は、回答数の多い項目順に「カ 他者を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性」、「ア 基礎的な知識・技能」、「ウ 何事にも主体的に取り組む態度」の順でした。

中学校教育で身につけさせたいこと＜中学校保護者＞
800

760
707

700
600

544

500
400

346

334

342

300

235

200

149

100

8

16

ク

ケ

137
68

41

93
18

0
ア

イ

ウ

エ

オ

カ

キ

コ

サ

シ

ス

セ

ソ

◆小学校教員小学校教員の回答は、回答数の多い項目順に「ア 基礎的な知識・技能」、次いで「カ
他者を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性」、「ウ 何事にも主体的に取り組む態度」の順でした。

小学校教育で身につけさせたいこと＜小学校教員＞
160
140

135
115

120
100
80

70
58

60
31

40

25

18

20
0
ア

イ

ウ

エ

オ

カ

キ

3

0

1

5

ク

ケ

コ

15

サ

11

シ

4

1

1

ス

セ

ソ

◆中学校教員
中学校教員の回答は、回答数の多い項目順に「カ 他者を思いやる心や感動する
心などの豊かな人間性」、次いで「ア 基礎的な知識・技能」、「オ 規則正しい生活などの基本的な生活習慣」の順でした。

中学校教育で身につけさせたいこと＜中学校教員＞
80

75

70
60

55

50
40

39

34

30

21

20

18

15

10

12
0

2

1

ケ

コ

14

8

1

4

0
ア

イ

ウ

エ

オ

カ

キ

ク

サ

シ

ス

セ

ソ

◆その他の意見
選択肢の「ソ その他」を選択した保護者は４０世帯（小学校２２世帯、中学校１８世帯）で、全員がその内容を記入していましたが、記入内容は様々でした。また、ソを選択した教員は２人（小学校１人、中学校１人）でした。
・保護者の主な意見
自分の好きな事などの個性を伸ばす教育 ３世帯（小学校３世帯）
コミュニケーション力 ３世帯（小学校１世帯・中学校２世帯）・教員の意見自律的な精神や行動 １人（小学校１人）
困難と向き合い、逃げずに乗り越える力 １人（中学校１人）◆分析
・保護者アンケート回収３，７７８世帯（小学校保護者２，４１４世帯・中学校保護者１，３６４世帯）のうち、問２の有効回答数は３，５９９世帯（小学校保護者２，
２９８世帯・中学校保護者１，３０１世帯）で、有効回答率は約９５．３％（小学校保護者約９５．２％・中学校保護者約９５．４％）でした。
・教員アンケート回収２７０人（小学校教員１６８人・中学校教員１０２人）のう
ち、問１の有効回答数は２６６人（小学校教員１６５人・中学校教員１０１人）
で、有効回答率は約９８．５％（小学校教員約９８．２％・中学校教員約９９．
０％）でした。
・保護者アンケート調査の結果では、学校教育の中で特に身に付けさせたいものとして、小学校、中学校ともに、「カ 他者を思いやる心や感動する心などの豊かな4

人間性」と「ア 基礎的な知識・技能」の学力面を多く回答しており、こうした事を学校教育に求めていると考えられます。
・次に多い回答として、小学校では「オ 規則正しい生活などの基本的な生活習慣」、
中学校では「ウ 何事にも主体的に取り組む態度」となっています。
・この結果から、保護者は、小学校では学力面や生活面、人間性など社会に出て行くための基礎・基本をしっかり身につけ、中学校では、学力面や人間性、社会性などにおいて、社会に積極的に関わっていくことができる態度を身につけることを望んでいると考えられます。
・教員アンケート調査の結果でも、小学校、中学校ともに、「ア 基礎的な知識・技能」の学力面と「カ 他者を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性」を多く回答しています。
・また、小学校教員の３番目に回答が多かった「ウ 何事にも主体的に取り組む態度」については、４番目に回答が多かった「オ 規則正しい生活などの基本的な生活習慣」と回答数は拮抗しています。中学校教員についても、３番目に回答が多かった「オ 規則正しい生活などの基本的な生活習慣」は、４番目に回答が多かった「ウ 何事にも主体的に取り組む態度」と回答数に大差はなく、児童・生徒の保護者と小・中学校の教員は、学校教育に関してほぼ同じ考えをもっていると考えられます。

(2) 問３ 問２（教員のアンケートでは問１）の選択肢を選んだ理由（記述式 ※）※この記述式回答集計については、記述に複数の内容が含まれている場合、重複して集計しています。
◆保護者
学校教育の中で身に付けさせたいこととして選択肢を選んだ理由について、記述回答した保護者は、小学校５７８世帯、中学校２４３世帯、合計８２１世帯、教員
は、小学校４９人、中学校３８人、合計８７人でした。
保護者の全記述回答を「どういう視点で記述回答しているか」という分類で大別
すると、『基礎・基本を身に付けてほしい』（小学校保護者１６７世帯・中学校保護者
３０世帯・合計１９７世帯）、『学校という集団生活の中で身に付けてほしい』（小学校保護者１０１世帯・中学校保護者１３世帯・合計１１４世帯）、『社会に出て必要だ
から身に付けてほしい』（小学校保護者４２世帯・中学校保護者２５世帯・合計６７世帯）という視点が多くなっており、選択肢ごとの回答理由の集計でも多くなっています。
また、教員の全記述回答を「どういう視点で記述回答しているか」という分類で大別すると、『基礎・基本を身に付けてほしい』（小学校教員２２人・中学校教員１２人・合計３４人）、『社会に出て必要だから身に付けてほしい』（小学校教員９人・中学校教員６人・合計１５人）という視点が多くなっており、選択肢ごとの回答理由の集計でも多くなっています。

5▼ア（基礎的な知識・技能）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でアを回答した小学校保護者は１，６０２世帯で、このうちアを選択した理由を記述回答した保護者は、２０９世帯でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（１３６世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２５世帯）
中学校保護者
・問２でアを回答した中学校保護者は７０７世帯で、このうちアを選択した理由を記述回答した保護者は、５６世帯でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（１９世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（１４世帯）
小学校教員
・問１でアを回答した小学校教員は１３５人で、このうちアを選択した理由を記述回答した教員は、２７人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（１２人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（４人）
中学校教員
・問１でアを回答した中学校教員は５５人で、このうちアを選択した理由を記述回答した教員は、１５人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（９人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（３人）▼イ（自ら課題を見つける力）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でイを回答した小学校保護者は３６４世帯で、このうちイを選択した理由を記述回答した保護者は、５１世帯でした。
・理由として多かった回答内容
自ら考えて行動できるようになってほしい（１３世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（６世帯）
中学校保護者
・問２でイを回答した中学校保護者は３４６世帯で、このうちイを選択した理由を記述回答した保護者は、４０世帯でした。
・理由として多かった回答内容
自ら考えて行動できるようになってほしい（１０世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（９世帯）
小学校教員
・問１でイを回答した小学校教員は１８人で、このうちイを選択した理由を記述回答した教員は、５人でした。
・理由として多かった回答内容
6

社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）
中学校教員
・問１でイを回答した中学校教員は１５人で、このうちイを選択した理由を記述回答した教員は、４人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（２人）▼ウ（何事にも主体的に取り組む態度）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でウを回答した小学校保護者は７６５世帯で、このうちウを選択した理由を記述回答した保護者は、８５世帯でした。
・理由として多かった回答内容
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（１６世帯）
基礎・基本だから身に付けてほしい（１６世帯）
中学校保護者
・問２でウを回答した中学校保護者は５４４世帯で、このうちウを選択した理由を記述回答した保護者は、５０世帯でした。
・理由として多かった回答内容
自ら考えて行動できるようになってほしい（１１世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（１１世帯）
小学校教員
・問１でウを回答した小学校教員は７０人で、このうちウを選択した理由を記述回答した教員は、１５人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（４人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）
中学校教員
・問１でウを回答した中学校教員は３４人で、このうちウを選択した理由を記述回答した教員は、６人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（２人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）▼エ（よりよく問題を解決する資質や能力）を選んだ理由
小学校保護者・問２でエを回答した小学校保護者は４１２世帯で、このうちエを選択した理由を記述回答した保護者は、４３世帯でした。
・理由として多かった回答内容
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（１１世帯）
基礎・基本だから身に付けてほしい（８世帯）
中学校保護者・問２でエを回答した中学校保護者は３３４世帯で、このうちエを選択した理由を記述回答した保護者は、２９世帯でした。
7

・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（８世帯）
基礎・基本だから身に付けてほしい（６世帯）
小学校教員
・問１でエを回答した小学校教員は３１人で、このうちエを選択した理由を記述回答した教員は、８人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（３人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）
中学校教員
・問１でエを回答した中学校教員は２１人で、このうちエを選択した理由を記述回答した教員は、３人でした。
・理由として多かった回答内容
特になし▼オ（規則正しい生活などの基本的な生活習慣）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でオを回答した小学校保護者は８８０世帯で、このうちオを選択した理由を記述回答した保護者は、１１８世帯でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（７１世帯）
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（１６世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（１６世帯）
中学校保護者
・問２でオを回答した中学校保護者は３４２世帯で、このうちオを選択した理由を記述回答した保護者は、２９世帯でした。
・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（９世帯）
基礎・基本だから身に付けてほしい（６世帯）
小学校教員
・問１でオを回答した小学校教員は５８人で、このうちオを選択した理由を記述回答した教員は、１６人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（１０人）
中学校教員
・問１でオを回答した中学校教員は３９人で、このうちオを選択した理由を記述回答した教員は、１３人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（５人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）8▼カ（他者を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でカを回答した小学校保護者は１，６９９世帯で、このうちカを選択した
理由を記述回答した保護者は、２９０世帯でした。
・理由として多かった回答内容
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（７５世帯）
基礎・基本だから身に付けてほしい（７１世帯）
中学校保護者
・問２でカを回答した中学校保護者は７６０世帯で、このうちカを選択した理由を記述回答した保護者は、９７世帯でした。
・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２１世帯）
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（１３世帯）
小学校教員
・問１でカを回答した小学校教員は１１５人で、このうちカを選択した理由を記述回答した教員は、２０人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（９人）
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（３人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（３人）
中学校教員
・問１でカを回答した中学校教員は７５人で、このうちカを選択した理由を記述回答した教員は、１８人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（５人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（３人）▼キ（社会の一員としての公共の精神）を選んだ理由
小学校保護者・問２でキを回答した小学校保護者は２６５世帯で、このうちキを選択した理由を記述回答した保護者は、４２世帯でした。
・理由として多かった回答内容
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（２５世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（１０世帯）
中学校保護者・問２でキを回答した中学校保護者は２３５世帯で、このうちキを選択した理由を記述回答した保護者は、２０世帯でした。
・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（１３世帯）
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（４世帯）
小学校教員
・問１でキを回答した小学校教員は２５人で、このうちキを選択した理由を記述回答した教員は、７人でした。
9

・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（３人）
基礎・基本だから身に付けてほしい（２人）
中学校教員
・問１でキを回答した中学校教員は１８人で、このうちキを選択した理由を記述回答した教員は、２人でした。
・理由として多かった回答内容
特になし▼ク（鶴ヶ島の歴史、文化、伝統を尊重する態度）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でクを回答した小学校保護者は２３世帯で、このうちクを選択した理由を記述回答した保護者は、５世帯でした。
・理由として多かった回答内容
ふるさととして鶴ヶ島に愛着、誇りを持ってほしい（４世帯）
中学校保護者
・問２でクを回答した中学校保護者は８世帯で、このうちクを選択した理由を記述回答した保護者は、３世帯でした。
・理由として多かった回答内容
特になし
教員
・問１でクを回答した小学校及び中学校教員はいませんでした。
▼ケ（地域に親しみ、地域の発展に貢献する態度）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でケを回答した小学校保護者は５０世帯で、このうちケを選択した理由を記述回答した保護者は、１０世帯でした。
・理由として多かった回答内容
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（２世帯）
中学校保護者
・問２でケを回答した中学校保護者は１６世帯で、このうちケを選択した理由を記述回答した保護者は、１世帯でした。
・理由として多かった回答内容
特になし
小学校教員
・問１でケを回答した小学校教員は１人で、このうちキを選択した理由を記述回答した教員は、０人でした。
中学校教員
・問１でケを回答した中学校教員は２人で、このうちケを選択した理由を記述回答した教員は、０人でした。

10▼コ（多文化・異文化を尊重する態度）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でコを回答した小学校保護者は５６世帯で、このうちコを選択した理由を記述回答した保護者は、１３世帯でした。
・理由として多かった回答内容
様々な人や考えに触れて、広い視野と広い心を養ってほしい（２世帯）
中学校保護者
・問２でコを回答した中学校保護者は４１世帯で、このうちコを選択した理由を記述回答した保護者は、５世帯でした。
・理由として多かった回答内容
特になし
小学校教員
・問１でコを回答した小学校教員は５人で、このうちコを選択した理由を記述回答した教員は、１人でした。
・理由として多かった回答内容
特になし
中学校教員
・問１でコを回答した中学校教員は１人で、このうちコを選択した理由を記述回答した教員は、０人でした。
▼サ（健康の保持増進と体力）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でサを回答した小学校保護者は２７９世帯で、このうちサを選択した理由を記述回答した保護者は、４７世帯でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（２５世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（１０世帯）
中学校保護者
・問２でサを回答した中学校保護者は、１４９世帯で、このうちサを選択した理由を記述回答した保護者は、１４世帯でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（３世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（３世帯）
小学校教員
・問１でサを回答した小学校教員は１５人で、このうちサを選択した理由を記述回答した教員は、４人でした。
・理由として多かった回答内容
基礎・基本だから身に付けてほしい（２人）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）
中学校教員
・問１でサを回答した中学校教員は１２人で、このうちサを選択した理由を記述回答した教員は、３人でした。
特になし11▼シ（ノーマライゼーションの理念に基づき、誰もが相互に人格と個性を尊重し支えあう態度）を選んだ理由
小学校保護者
・問２でシを回答した小学校保護者は２０７世帯で、このうちシを選択した理由を記述回答した保護者は、５０世帯でした。
・理由として多かった回答内容
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（２０世帯）
社会に出て必要だから身に付けてほしい（６世帯）
中学校保護者
・問２でシを回答した中学校保護者は１３７世帯で、このうちシを選択した理由を記述回答した保護者は、１７世帯でした。
・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（５世帯）
学校という集団生活の中で身に付けてほしい（２世帯）
小学校教員
・問１でシを回答した小学校教員は１１人で、このうちシを選択した理由を記述回答した教員は、３人でした。
・理由として多かった回答内容
特になし
中学校教員
・問１でシを回答した中学校教員は８人で、このうちシを選択した理由を記述回答した教員は、１人でした。
特になし▼ス（情報モラルを身に付け、主体的にＩＣＴ（情報通信技術）を活用して情報を適切に扱える能力）を選んだ理由
小学校保護者・問２でスを回答した小学校保護者は９５世帯で、このうちスを選択した理由を記述回答した保護者は、７世帯でした。
・理由として多かった回答内容
情報化社会に適切に対応するために、仕事上も生活上も必要なため身に付けてほしい（４世帯）
中学校保護者・問２でスを回答した中学校保護者は６８世帯で、このうちスを選択した理由を記述回答した保護者は、８世帯でした。
・理由として多かった回答内容
情報化社会に適切に対応するために、仕事上も生活上も必要なため身に付けてほしい（８世帯）
小学校教員
・問１でスを回答した小学校教員は４人で、このうちスを選択した理由を記述回答した教員は、２人でした。
・理由として多かった回答内容
社会に出て必要だから身に付けてほしい（２人）
12

中学校教員・問１でスを回答した中学校教員は４人で、このうちスを選択した理由を記述回答した教員は、１人でした。
特になし▼セ（働くことについての関心や意欲を高めるための基礎的な職業知識）を選んだ
理由
小学校保護者
・問２でセを回答した小学校保護者は７５世帯で、このうちセを選択した理由を記述回答した保護者は、１３世帯でした。
・理由として多かった回答内容
なぜ働くのか、何故勉強するのか理解し、将来の職業について今から考えて欲しい。（４世帯）中学校保護者
・問２でセを回答した中学校保護者は９３世帯で、このうちセを選択した理由を記述回答した保護者は、１３世帯でした。
・理由として多かった回答内容
なぜ働くのか、何故勉強するのか理解し、将来の職業について今から考えて欲しい。（５世帯）
小学校教員
・問１でセを回答した小学校教員は１人で、このうちセを選択した理由を記述回答した教員は、０人でした。
中学校教員
・問１でセを回答した中学校教員は１４人で、このうちセを選択した理由を記述回答した教員は、４人でした。
特になし◆分析・保護者アンケートを回収した３，７７８世帯（小学校保護者２，４１４世帯・中学校保護者１，３６４世帯）のうち、８２１世帯（小学校保護者５７８世帯・中学校
保護者２４３世帯）が、問２で選択した理由を記述回答しました。記述回答率は約２１．７％（小学校保護者約２３．９％・中学校保護者約１７．８％）です。
・教員アンケートを回収した２７０人（小学校教員１６８人・中学校教員１０２人）のうち、８７人（小学校教員４９人・中学校教員３８人）が、問１で選択した理由を記述回答しました。記述回答率は約３２．２％（小学校教員約２９．２％・
中学校教員約３７．３％）です。
・保護者記述回答の内容全体から、保護者は、今後社会に出て行くための基礎・基本について、他者との関わりの少ない家庭で育むのは難しいため、学校教育という集団生活の中でしっかり身に付けてほしいと考えていると思われます。
・教員記述回答の内容全体から、教員は、今後社会に出て行くための基礎・基本について、しっかり身に付けてほしいと考えていると思われます。

13

(3) 問４ 鶴ヶ島市の子ども達のより良い教育のためには、小学校（中学校）の１学年あたりの学級数は、どのくらいが望ましいと思いますか。
（選択式・１つ）（教員のアン
ケートでは問３）
選択肢（小学校保護者・教員）
ア．１学年１学級（１校で６学級）
イ．１学年２～３学級（１校で１２～１８学級）
ウ．１学年４～５学級（１校で２４～３０学級）
エ．１学年６学級以上（１校で３６学級以上）

選択肢（中学校保護者・教員）
ア．１学年１学級（１校で３学級）
イ．１学年２～３学級（１校で６～９学級）
ウ．１学年４～６学級（１校で１２～１８学級）
エ．１学年７学級以上（１校で２１学級以上）◆小学校回答ア．１学年１学級（１校で６学級）
イ．１学年２～３学級（１校で１２～１８学級）
ウ．１学年４～５学級（１校で２４～３０学級）
エ．１学年６学級以上（１校で３６学級以上）

合計

小学校保護者

小学校教員

３２人

1.40％

０人

0％

１，７０５人

74.62％

１２４人

83.22％

５３７人

23.50％

２４人

16.11％

１１人

0.48％

１人

0.67％

２，２８５人100.00％

１４９人

100.00％◆中学校回答ア．１学年１学級（１校で３学級）
イ．１学年２～３学級（１校で６～９学級）
ウ．１学年４～６学級（１校で１２～１８学級）
エ．１学年７学級以上（１校で２１学級以上）

合計

中学校保護者

中学校教員

３１人

2.43％

０人

0％

４０８人

31.90％

２３人

25.55％

８２５人

64.50％

６２人

68.89％

１５人

1.17％

５人

5.56％

１，２７９人100.00％

９０人

100.00％14◆分析・保護者アンケート回収３，７７８世帯（小学校保護者２，４１４世帯・中学校保護者１，３６４世帯）のうち、問４の有効回答数は３，５６４世帯（小学校保護者２，
２８５世帯・中学校保護者１，２７９世帯）で、有効回答率は約９４．３％（小学校保護者約９４．７％・中学校保護者約９３．８％）でした。
・教員アンケート回収２７０人（小学校教員１６８人・中学校教員１０２人）のうち、問３の有効回答数は２３９人（小学校教員１４９人・中学校教員９０人）で、有効
回答率は約８８．５％（小学校教員約８８．７％・中学校教員約８８．２％）でした。
・保護者へのアンケート調査の結果では、小学校は１学年２～３学級、中学校は１学
年４～６学級が望ましいという回答が過半数を超えています。教員へのアンケート
調査の結果についても、小学校は１学年２～３学級、中学校は１学年４～６学級が望ましいという回答が過半数を超えています。
・全体では、保護者、教員とも、１校あたりの学級数としては、小・中学校ともに１
２～１８学級が望ましいと考えていることがわかります。これは、学校教育法施行規則（第４１条・第７９条）に定められている標準学級数と同じになります。

(3) 問５ ４について、選択した理由を教えてください。
（近いと思う記号１つに〇）（教員のアンケートでは問４）
選択肢（全対象者共通）
ア. クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから。
イ. 学校全体に活気が出るから。
ウ. 学校行事での活躍の場が多くなるから。
エ. 同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに親密になれるから。
オ. 学年を越えた友達ができやすいから。
カ. 自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから。（教員アンケートではこの選択肢はなし）
キ. その他（）

15◆小学校回答●問４にア【１学年１学級（１校で６学級）】を選択（小学校保護者３２世帯・小学校教員０人）した理由
小学校保護者
小学校教員
ア. クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と１１世帯
０人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

２世帯
４世帯
６世帯

０人
０人
０人

１世帯
２世帯
１世帯
２７世帯

０人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

―

０人
０人

・その他の主な意見
特になし●問４にイ【１学年２～３学級（１校で１２～１８学級）】を選択（小学校保護者１，
７０５世帯・小学校教員１２４人）した理由
小学校保護者
小学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と
９８８世帯
８１人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

１１１世帯
６３世帯
８９世帯

１１人
１１人
７人

６６世帯
２２９世帯
１０９世帯
１，６５５世帯３人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

―

５人
１１８人

・その他の主な意見
先生の目が行き届くから（小学校保護者４４世帯）
学級数ではなく、学級の人数に着目すべき（小学校保護者３０世帯・小学校教員７人）
学年全体を把握でき、まとまりやすく、友人を覚えられるから（小学校保護者
１４世帯）

16

●問４にウ【１学年４～５学級（１校で２４～３０学級）】を選択（小学校保護者５３７世帯・小学校教員２４人）した理由
小学校保護者
小学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と
３３０世帯
９人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

９８世帯
１２世帯
１世帯

１１人
０人
０人

３世帯
１５世帯
５２世帯
５１１世帯

０人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

―

４人
２４人

・その他の主な意見
先生の目が行き届くから（小学校保護者２４世帯）
多くの人間と触れ合い交流できるから（小学校教員３人）●問４にエ【１学年６学級以上（１校で３６学級以上）】を選択（小学校保護者１１
世帯・小学校教員１人）した理由
小学校保護者
小学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と３世帯
１人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

２世帯
０世帯
０世帯

０人
０人
０人

１世帯
２世帯
３世帯
１１世帯

０人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計
・その他の主な意見
先生の目が行き届くから（小学校保護者３世帯）

17

―

０人
１人

◆中学校回答●問４にア【１学年１学級（１校で３学級）】を選択（中学校保護者３１世帯・中学校教員０人）した理由
中学校保護者
中学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と１２世帯
０人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

２世帯
２世帯
５世帯

０人
０人
０人

１世帯
５世帯
２世帯
２９世帯

０人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

―

０人
０人

・その他の主な意見
特になし●問４にイ【１学年２～３学級（１校で６～９学級）】を選択（中学校保護者４０８
世帯・中学校教員２３人）した理由
中学校保護者
中学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と
２１０世帯
７人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

３３世帯
１６世帯
２３世帯

１人
６人
２人

１９世帯
７１世帯
１７世帯
３８９世帯

１人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

・その他の主な意見
先生の目が行き届くから（中学校保護者６世帯）
生徒一人一人を見ることができるから（中学校教員３人）

18

―

３人
２０人

●問４にウ【１学年４～６学級（１校で１２～１８学級）】を選択（中学校保護者８２５世帯・中学校教員６２人）した理由
中学校保護者
中学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と
４８２世帯
３３人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

１７６世帯
２９世帯
５世帯

１９人
４人
０人

２世帯
５４世帯
５３世帯
８０１世帯

０人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

―

４人
６０人

・その他の主な意見
少人数制（20～35 人）にして先生にしっかり見てもらいたいから。また、仲間意識を高めてほしいから（中学校保護者１７世帯）
先生の目が行き届くから（中学校保護者１５世帯）
教員の数が適切で、互いに協力できるから（中学校教員２人）●問４にエ【１学年７学級以上（１校で２１学級以上）】を選択（中学校保護者１５
世帯・中学校教員５人）した理由
中学校保護者
中学校教員
ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と８世帯
２人
触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから
イ．学校全体に活気が出るから
ウ．学校行事での活躍の場が多くなるからエ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに

２世帯
０世帯
１世帯

１人
０人
０人

０世帯
０世帯
４世帯
１５世帯

０人

親密になれるからオ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう思うから
キ．その他

合計

―

１人
４人

・その他の主な意見
先生の目が行き届くから（中学校保護者３世帯）
多様な人間関係の中で生活していく力を身につけていけるから（中学校教員
１人）

19

◆分析
・保護者の問４の有効回答数３，５６４世帯（小学校保護者２，２８５世帯・中学校
保護者１，２７９世帯）のうち、問５の有効回答数は３，４３８世帯（小学校保護者２，２０４世帯・中学校保護者１，２３４世帯）で、有効回答率は約９６．５％（小学校保護者約９６．５％・中学校保護者約９６．５％）でした。
・教員の問３の有効回答数２３９人（小学校教員１４９人・中学校教員９０人）のう
ち、問４の有効回答数は２２７人（小学校教員１４３人・中学校教員８４人）で、
有効回答率は約９５．０％（小学校教員約９６．０％・中学校教員約９３．３％）
でした。
・問４（教員アンケートでは問３）の回答として、小学校の保護者、教員ともに最も多かったイ【１学年２～３学級（１校で１２～１８学級）】を選択した理由として
は、ア（クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから）が最も多くなりました。
・問４（教員アンケートでは問３）の回答として、中学校の保護者、教員ともに最も多かったウ【１学年４～６学級（１校で１２～１８学級）】を選択した理由として
は、ア（クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから）が最も多くなりました。
・選択肢ごとの回答理由の集計でも、保護者、教員ともにア（クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから）が多くなっています。
・そして、問５（教員アンケートでは問４）の回答を単純に選択肢ごとに集計すると、以下のとおりとなり、やはりアが多くなっています。
小学校

中学校

保護者

教員

保護者

教員

1,332 世帯91 人

712 世帯42 人

イ．学校全体に活気が出るから

213 世帯22 人

213 世帯21 人

ウ．学校行事での活躍の場が多くなるから

79 世帯

11 人

47 世帯

10 人

96 世帯

7人

34 世帯

2人

71 世帯

3人

22 世帯

1人

248 世帯―130 世帯―165 世帯

9人

76 世帯

8人

2,204 世帯143 人

1,234 世帯84 人

ア．クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから

エ．同じ児童と長期間同じクラスで過ごせ、互いに親密になれるから
オ．学年を越えた友達ができやすいから
カ．自分の子どもの様子を見ていて、そう
思うから
キ．その他
合計

・これらの結果から、保護者、教員とも、クラス替えができる一定の学級数があり、様々な個性を持つ友達と交流することを望んでいると考えられます。
・また、その他の記述意見としては、「先生の目が行き届く」という理由で学級規模を選択している保護者が非常に多く、保護者は、先生が一人一人の子どもをしっ
かり見て指導してくれる事を望んでいることが伺えます。

20

・なお、問４の望ましい学級数をア「１学年１学級」と回答し、問５の理由をア「クラス替えがあり、様々な個性を持つ友達と触れ合い、互いの良さを認め合うことができるから」と回答することは、１学級ではクラス替えを行うことができない
ため、現実的ではありません。
・この組み合わせでの回答は、２３世帯（小学校保護者１１世帯・中学校保護者１２世帯）であり、問４の有効回答数３，５６４世帯（小学校保護者２，２８５世帯・中学校保護者１，２７９世帯）に対する割合は約０．６％（小学校保護者約０．
５％・中学校保護者約０．９％）となるため、問４及び問５の回答の信ぴょう性に影響はありません。

21