５育てたい子どもの姿

歳児 Ⅰ 期（４月～５月）30

・ 年長になったことに自覚を持ち、自分から進んで生活や遊びに取り組む。
・ 友達の思いや考えに気付き、自分の思いや考えを伝えながら遊ぶ。

・ 身の回りのことが自分でできるように環境を整え、快適で意欲的に生活できるようにする。
生命の保持と ・ 保育者との頼関係を築く中で、自分の気持ちや考えを安心して表し、情緒の安定した生活ができるようにする。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 年長児であることを意識して、行動しよ ☆ ５歳児が遊ぶことのできる遊具や用具を用意しうとする。
他クラスとも連携を図り、十分に体を動かすこと・ 戸外で体を動かして遊ぶ。のできる場を確保する。
・ 安全に気を付けて遊具や用具を正しく ○ 子どもと一緒に遊具や用具の使い方を確認し、
健 康使う。
安全に気を付けながら、様々な遊びが楽しめる
健康な体を・食事が体の成長や健康につながっていようにする。
つくる力ることを知り、栄養について関心を持ち ○ 和やかな雰囲気の中で食事をし、食の話も取り好き嫌いせずに食べようとする。
入れながら関心を持つことができるようにする。
◎ 年長児であることを意識して、行動しよ ☆ 新入児や年少児ともかかわって遊べる時間やうとする。
場を工夫する。
・ 保育者や友達との安定した関係の中で ○ 子どもが自分で見つけた遊びを楽しんでいる姿
きまりの大切さに気付き、意欲的に遊を認めながら、友達とイメージが共有できるよう人間関係
ぶ。に保育者が仲介し、遊びの展開を図る。
人とかか・ 新入児や年少児に対して、いたわりの ○ ルールのある遊びは、保育者も一緒に遊ぶ中わる力気持ちを持ってかかわる。
で、進め方やルールを守って遊ぶ大切さに気付くようにし、自分達で遊びが進められるようにする。
◎ 身近な動植物に触れたり世話をしたり ☆ 子どもと一緒に春の自然に親しみ、見たり触れたり世話をしたりできるように、飼育栽培の機会して、関心を持ち大切にしようとする。
を持つ。
・ 身近な動植物に親しみ、触れたり世話☆ 動植物の世話が進んでできるように、話し合いをしたりする。
環 境の場を持ったり 図鑑や絵本を掲示したりする。
自然や身近 ・ 持ち物の始末の仕方や遊具の置き場所が分かり、自分で出したり片付けたり ○ 様々な夏野菜を植え、発見や感動を伝え合う場な環境にを作り、生長を楽しみにできるようにする。
する。
かかわる力
○ 生活の仕方や持ち物の置き方などを確認し、自分で出したり片付けたりできるようにする。

言

葉

思いを伝える力◎ 日常生活の中で、自分の気持を伝えた ☆ 子どもの生活や興味に合った絵本や物語を準り話たりしようとする。
備する。
・ 日常の挨拶など、生活や遊びに必要な ○ 自分から進んで挨拶している姿を認める。
言葉が分かり、進んで使う。
○ 友達の考えを聞いたり、自分の考えや発見など
・ 保育者や友達の話をよく聞き、自分のを話したりして、伝わる嬉しさを感じられるような考えや気持ちを話す。
場を作る。
・ いろいろな分野の絵本などに親しむ。

◎ 様々な素材を使い、表現する楽しさを ☆ 簡単な曲や知っている曲を用いて、友達と歌っ味わう。
たりダンスやゲームをしたりするなど、新しいク・ 身近な素材を使い、描いたり作ったりす
ラスでの楽しい場を持つ。
表 現る。
○ 子どもの様子を見守りながら、遊びが発展する
感性を豊か・ 保育者や友達と歌を歌ったり、リズムによう共感したり、遊びのアイディアを提供したりに表現する
合わせて体を動かしたりする。
する。
力○ 保育者や友達と声を合わせたり、体を動かす様子を受け止めたりしながら、一緒に楽しめるようにしていく。
行事
家 庭・地 域 と の 連 携
入園式（入所式）
・家庭の様子を聞いたり園での様子を伝えたりしながら、保護者との進級式
信頼関係を築く。
子どもの日の集い
・園生活の慣れから緊張感をなくしたり、ルーズになったりすることが考えられるので、子どもの成長のために重要な一年であることを伝える。

５31

歳

児 Ⅱ 期

（６月～８月）・ 自分なりの目的を持って、友達と一緒に遊びを広げていく。
・ 身近な動植物や自然に関心を持ち、その大きさ・美しさ・不思議さを感じる。

育てたい
子どもの姿

・ 梅雨の暑い時期の健康状態に十分配慮し、水分補給を適切に行なうようにする。
生命の保持と ・ 一人一人の子どもが主体的に活動できるような環境を整え、意欲を十分に認める。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 活動や遊びに取り組む中で、自分の力 ☆ 気候や気温の状況により、子どもの健康に応じたを十分に発揮し、満足感を味わう。
遊びができるような環境を作る。
・ 自分の体の健康に関心を持ち、清潔に ○ 目的が達成できず諦めそうな子どもには、見守り
健 康する。
ながらも具体策が見つかるよう一緒に考えたり、難しいときには手伝ったりする。
健康な体を ・ プール遊びなど夏ならではの遊びを通して水の感触を楽しみ、大胆に遊んだ ○ 自分の健康や体について関心を持ち、食べ物・運つくる力
り、自分なりの目的を達成して自信を動・生活リズムの大切さに気付いて活動できるよう持ったりする。にする。

人間関係人とかかわる力◎ 友達とのつながりを深め、お互いに思 ☆ 必要に応じて、グループ・クラスでの話し合いの場いを伝え合いながら遊びを進めようとすを作り、皆で遊びの共有ができるようにする。
る。
○ 集団行動やグループ遊びなどの機会を多く持ち、・ 友達と相談しながらいろいろな遊びをその中で自分の力が発揮できるよう、助言や支援進める。
をする。
・ 友達と一緒に楽しかったことや次の日 ○ 友達関係を深めるために、保育者も参加したりアのことを話しながら片付けをする。
イディアを提供したりして、相手の気持ちを感じ取りながら遊びを進めていくことができるようにする。

◎ 身近な動植物に親しみ、その成長や変 ☆ 身近な動植物に興味や関心が高まるように、必要化に興味や関心を持つ。
な用具や図鑑などを子どもの目につきやすいとこ・ 身近な事象や動植物に触れ、面白さ・ろに置いておく。
不思議さ・美しさなどを発見したり感動子どもが試したり発見したり、考えたりする楽しさ☆
環 境したりする。
が味わえるように、様々な材料を用意する。
自然や身近・夏野菜の生長を楽しみ、進んで世話を○保育者も自然の変化に目を向け、子どもの発見やな環境にし、収穫に期待を持つ。
感動に共感し、豊かな感性を育んでいく。
かかわる力○ 身近な動植物を飼育栽培する中で、生命の不思議さや大切さが感じ取れるように、言葉かけをしたり共感したりする。

言葉

思いを伝える力◎ 人の話をよく聞き、自分の考えや気持 ☆ 経験したことや思っていることを、話したり聞いたりちを相手に分かるように話そうとする。
する場を作る。
・ 相手の話を最後まで聞くと共に、経験し ☆ イメージを広げて、見たり聞いたりできる絵本や物たこと・思ったこと・考えたことを相手に語を準備する。
わかるように話す。
○ 一人一人が、自分の思っていることを表現し、相・ 絵本や物語などイメージを広げながら、手に伝わるよう必要に応じて援助する。
見たり聞いたりする。

◎ 夏の遊びを通して経験を広げ、自ら考 ☆ 自ら取り組める場や力を試せるような場を設定したり、十分な時間を確保したりする。
えたり、工夫したりする楽しさを味わう。
様々なイメージに応じて使える材料を豊富に準備○
様々な素材を使ってその性質に気付き・
表 現する。
試したり工夫したりして表現する。
感性を豊かに表現する ・ 友達と一緒に歌を歌ったり、様々な楽 ○ 保育者も一緒に遊びに参加しながら、試したり工夫したりして、遊んでいる姿に共感する。
器を使ってリズム遊びをしたりする。
力○ 様々な楽器に触れながら、扱い方を知らせたり、音色の違いに気付いたりできるようにする。
行
歯磨き指導
天文科学館見学
七夕の集い
プール開き
夏祭り

事

家 庭・地 域 と の 連 携・年長としての大切な学び合いの姿が伝わるように、要因・対処の仕方遊びの様子を紙面や降園時の話などを工夫する。
・水遊びやプール遊び時の健康管理や体の清潔など、子ども自らが気付き取り組めるように、家庭にも働きかける。
・地域の夏の行事を体験できるように、依頼や情報を提供する。

５
育てたい
子どもの姿

歳児 Ⅲ 期（９月～１０月）

32

・ 友達と力を合わせて、遊びを充実させていく。
・ 様々な経験を通して、自分の気持ちをコントロールしながら生活したり遊んだりする。

・ 気温や活動内容に応じた環境を整え、快適に過ごせるようにする。
生命の保持と ・ 一人一人の子どもの思いや葛藤を受け止め、安心して自分の気持ちを表したり、相手の気持ちを受け入れたりできるようにする。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 戸外で体を十分に動かし、友達と一緒 ☆ 興味や活動の高まりを受け止めて、十分に力がに遊びや活動を進める楽しさを味わう。
発揮できるような遊びの場を保障する。
・
様々な運動遊びに興味を持ち、競い☆
日々、遊具や用具の安全を点検して、子どもが健 康合ったり応援したりして、存分に体を動思う存分体を動かして遊べる環境を整えておく。
健康な体をかして遊ぶ。
○
健康な過ごし方について、自ら気付くようにし、つくる力
・ 運動した後の休憩や水分の取り方が分一人一人の休息のとり方に柔軟に対応していかり、自ら気を付けて行う。
く。
◎ 自分達で遊びを進めていく楽しさを味 ☆ 自分達で相談して遊びを進めることができるようわう。に、時間を十分に確保したり遊びの場を工夫し・ 友達と一緒に遊びに必要なルールや作たりする。
人間関係
戦を考え、遊びを進める楽しさを知る。 ○ 友達と一緒に体を動かす楽しさや面白さを共有
人とかか・ 地域の様々な人と触れ合い、親しみをできるように、日々の遊びの姿を伝え合っていわる力持つ。
く。
○ 地域の方とのかかわりの中で、挨拶やお礼の言葉が自然に出てくるようにする。
◎ 身近な秋の自然に触れ、自然の変化に ☆ 自然物を使った遊びが展開できる場や素材を興味や関心を持ち、遊びに取り入れよ用意しておく。
うとする。
☆ 生活の中で文字や数に触れるような機会を作・ 身近な動植物に興味を持ったり、季節る。の移り変わりを感じたりする。
○ 飼育する中で、生命の大切さに気付くようにす
環 境る。
自然や身近 ・ 自然物を使って、試したり工夫したりして、様々な遊びをする。
○ 身近な自然の変化に興味や関心が高まるような環境にに、発見したことや驚いたことを十分に受け止かかわる力 ・ 生活の中で数量・図形・文字・時間などに関心を持ち、生活や遊びの中に取りめる。
入れる。
○ イメージを出し合って、試したり工夫したりして、遊びを進めていく楽しさが感じられるように、援助する。
◎ 遊びや生活の中で、感じたことを伝え ☆ 自分のことを伝えたり、友達の話を聞いたりする合う大切さに気付く。
経験ができるような場を設ける。
・ 気付いたり感じたりしたことを友達と伝 ☆ 様々なイメージを持って聞くことのできる絵本や言 葉え合う。
物語を準備する。
思いを・○
絵本や物語などを興味を持って聞き、一緒に遊ぶ友達の話を聞いたり、感じたことを伝える力
友達や保育者に思ったことやイメージし伝え合ったりすることの大切さに気付くようにすたことを伝える。
る。
◎ 感じたこと、考えたことを様々な方法で ☆ 様々な材料を使って、試したり工夫したりできるように、用具や材料を準備しておく。
表現しようとする。
・ 遊びに必要な物を、様々な材料を使っ ☆ 友達と一緒に歌ったリ、リズミカルに体を動かしたりして遊べる機会を作る。て、工夫して作ったり飾ったりする。
表 現
自分の思いを表現する喜びが味わえるように、○友達と気持ちを合わせて歌ったり、リズ・
感性を豊か
思いが相手に伝わりにくいときは、言葉を補ったミカルな動きを楽しんだりする。に表現するり作ったものを認めたりしていく。
力○ 友達と一緒に気持ちを合わせて歌ったり、動いたりする楽しさが感じられるように、保育者も雰囲気を盛り上げ楽しめるよう援助する。
行
祖父母交流
運動会
遠足

事

家 庭・地 域 と の 連 携・一人一人の体調や生活への取り組む姿を把握し、生活のリズムを整え、健康で安全な生活が送れるように依頼する。
・運動会に向けて日々の積み重ねの大切さや内面の育ちや友達とのつながりを受け止めてもらえるように、降園時やおたよりなどで伝える。

５33
育てたい
子どもの姿

歳児

Ⅳ 期

（１１月～１２月）

・ 友達と共通の目的を持って遊びや生活に意欲的に取り組み、友達とのつながりを深める。
・ 友達との刺激や励ましの中で様々な活動に挑戦し、達成感や充実感を味わう。

･ 一人一人の健康状態に留意し、季節の変化による生活習慣や疾病の予防に必要な知識を知らせる。
生命の保持と情緒の安定 ・ 保育者や友達との安定した関係の中で、満足感や達成感を味わい、意欲的に生活できるようにする。
◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 秋から冬への変化に伴う留意事項を知 ☆ 風邪やウィルスなど、この時期に流行しやすい病り、自ら風邪などの予防に努めようとす
気についての情報を表示し、関心を持ったり注意る。
したりできるようにする。
・
手洗い、うがいなどの方法を再確認し、○自分なりの目標に向かって取り組み、達成した喜健 康
健康な生活習慣を身につける。
びを感じ自信が持てるように励まし、友達にも認め健康な体を◎いろいろな運動に興味を持ち、全身をられる機会を持つ。
つくる力○ 少し難しいことに向き合い、友達と一緒に工夫して動かして遊ぶ満足感を味わう。
・ 寒さに負けず体を十分に動かし、様々乗り越えていく機会を意図的に作り、達成感を味な運動遊びに取り組む。
わえるようにする。
◎ 友達と一緒に共通の目的を持ち、意欲 ☆ 一人一人が十分に自己発揮し、互いのよさや考えに触れて、協同して遊べるような機会を意図的に的に取り組もうとする。
設定する。
・ 友達と力を合わせたり、役割を分担したりしてルールのある遊びやごっこ遊 ○ クラス活動の中で、友達と互いに考えを出し合い、人間関係刺激し合って進められるようにし、取り組んだ満足びをする。
人とかか感ややり遂げた充実感が味わえるようにする。
・ 遊びの計画を立て、友達と相談したりわる力必要な物を作ったりしながら、協力して進める。
◎ 晩秋の自然の美しさに気付き、秋から ☆ 木の実や木の葉などを使って、試したり工夫したりして、友達と考え合う体験を積み重ねられるように冬への移り変わりを感じる。
材料や制作物などの構成を工夫する。
・ 木々の紅葉、落葉の様子など身近な自環 境
然に触れ、見たり調べたりして、季節や ○ 保育者自身が自然の変化に目を向け、豊かな感自然や身近性を持って子どもに対応するように心がける。
生活の変化に気付く。
な環境に・ 木の葉、木の実などを使って、様々な ○ 遊びを通して、数・量に関心が持てるようにする。
かかわる力
遊びを工夫する。
・ 遊具や道具を大切にし、安全に扱う。

言葉

思いを伝える力◎ 童話・続き話や詩などの中の言葉の面 ☆ 一人一人の思いやイメージしたことを伝え合える場を作る。
白さやストーリーに興味を持つ。
・ 童話や詩などの言葉の面白さや美しさ ☆ 遊びの工夫や自分なりの考えを友達に話す場を持ち、互いを認め合える機会にする。に気付き、使って遊ぶ。
◎ 友達と一緒に遊びを進める中で、相手 ○ 子どもの話が相手に伝わりにくいときには、保育者が思いをゆっくりと聞き、言葉を足したり他の言に自分の思いが伝わる嬉しさを感じる。
葉で表したりしながら励まし、言葉で表現し伝わる・ 自分の感じたことや考えたことを、相手喜びが感じられるようにする。に分かるように話す。

◎ 感じたこと・考えたことを工夫して、様々 ☆ メロディ奏や合奏などでは、どの子どももが取り組な方法で表現する楽しさを味わう。
んだり、何度も繰り返して遊んだりできるように、文・ 友達とイメージを共有し、必要な物を工字やイラストなどで丁寧な環境作りを心がける。
表 現
夫しながら作る。
○ イメージしたことが実現できるように、助言をしたり感性を豊か ・ 曲の雰囲気を感じ取り、友達と気持ち材料や用具を提供したりして、自ら取り組んでいるに表現するを合わせて歌を歌ったり、楽器を演奏し姿を認め励ます。
力たりする。

行
秋祭り
音楽会
お楽しみ会（クリスマス会）

事

家 庭・地 域 と の 連 携・地域の方に子どもの生活を知ってもらえるように、園に招いたり内容を発信したりする。
・年末年始の行事に関心を持ち、子どもの夢を大切にしたり、自己有用感を持ったりする機会となるよう働きかける。
・個々の頑張りや成長を具体的に知らせ、保護者と喜び合う時間を持つ。

５
育てたい
子どもの姿

歳

児

Ⅴ 期

（１月～３月）34

・ 生活や遊びに見通しを持ち、友達と協力・工夫し、共通の課題に向かって役割や責任を果・ たそうとする。
自分の力を十分に発揮し、もうすぐ１年生という自覚を持って生活する。

生命の保持と ・ 冬の生活習慣を身に付け、子どもが主体的に生活できるような環境を作る。
情緒の安定 ・ 一人一人の子どもが周囲から受け止められ、意欲や就学への期待が高まるようにする。
◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 戸外で全身を思い切り動かし、いろいろ ☆ 共通のルールの下で、気の合う友達だけでなく様々な人の中で力を発揮し、共に遊ぶ時間を作な遊びを楽しむ。
る。
・ 積極的に様々な運動遊びに取り組んだ
り、友達とルールを守って遊ぶ楽しさを○ 生活の仕方や時間など、子ども達が意識して生味わったりする。
健 康
活を進めていくことができるように工夫する。
健康な体を ◎ 生活リズムの大切さがわかり、安定感を持って生活を進められるようになる。 ○ 自信を持って修了できるように、一人一人の頑つくる力
張りや育ちを伝えていく。
・ 冬の健康な生活習慣や生活リズムを身につける。
・ 就学への喜びや期待を膨らませ、見通しを持って意欲的に生活をする。
◎ 友達のよさや頑張っていることに気付 ☆ 子ども同士が考えを出し合いながら、生活や遊き、互いに認め合う中で相手を大切にびが進められるように、十分な時間や場を保障思う気持ちを持つ。
する。
・ クラスやグループの中で、役割を分担し ☆ 就学への期待が膨らむよう学校体験や交流体たり協力をしたりしながら、生活や遊び験の機会を持つ。
人間関係を進める。
○
友達と互いのよさを活かし合いながら、試したり人とかか◎
成長を喜び、身近な人への感謝の気持発見したり、考えたりすることを楽しみ、自分達わる力ちを持つ。
で取り組んだ充実感を十分に味わえるようにす
・ 心身の成長を喜び、今までの体験や生る。
活を振り返り、お世話になった人に感謝 ○ 体験を通して感じたことや目にしたことなどを話の気持ちを持つ。
し合い、就学への思いが高まるようにする。
◎ 自然などの身近な事象に興味を持ち、 ☆ 子ども同士が教え合ったり、知らせ合ったりする
自らかかわったり考えたりして、生活に場を設け、仲間と誘い合って様々な文字や数遊取り入れようとする。
びができるような環境を整える。
環 境
・ 氷や雪などの自然の不思議さに興味を ○ 身近な自然の中で、試したり発見したり驚いたり自然や身近持って遊びに取り入れる。
する機会を持ち、科学性の芽生えを育む。
な環境に・ 木の芽のふくらみや草花の生長から春 ○ 氷・雪・霜などの冬から春への自然現象の機会かかわる力の訪れに気付く。
を逃さず取り上げ、季節の移り変わりを体感で・ 日本の伝統行事のいわれや意味が分きるようにする。
かり、進んで行事に参加する。
◎ 遊びや生活の中で文字や言葉などで ☆ 豊かな想像の世界が広げられるように、様々な絵本や物語を準備する。
伝え合う楽しさを味わう。
・ 遊びの中で文字を読んだり、書いたり ☆ それぞれが納得した思いが持てるように、話し言 葉合いの場や時間を十分に保障する。
する。
思いを・ 相手の話を聞いて理解したり、考えたこ ○ 話し合いでは、それぞれの意見が活かされ、対伝える力立しても折り合いをつけられることで、よりよくなとを相手に分かるように話したりする。
ることを実感できるようにする。
・ 絵本や物語に親しみ、友達とイメージを伝え合い楽しさを共有する。
◎ 友達と一緒にイメージを膨らませて、表 ☆ 仲間に認められたり、クラスの友達のよさを感じ現しようとする。
たりしながら、みんなで取り組む楽しさを共有で表 現
・ 感じたこと想像したことを、言葉・体・音きるように、相談したことを発表したり見合ったり感性を豊か楽・造形などで、表現したり演じたりすする場を作る。に表現するる。
○ 遊びの過程を大切にし、子どもの発想や考え、力・ 遊びや行事に必要なものを適切な材料表現などを受け止めながら、遊びを作り上げてを使って、作ったり飾ったりする。
いく。
行
新年の集い
節分の集い
生活発表会
ひな祭り会
お別れ会
お別れ遠足
修了式

事

家 庭・地 域 と の 連 携・子ども自らも冬季の健康管理に関心を持って生活ができるように、協力を依頼する。
・生活発表会のねらいや遊びの経過を伝え、クラスとしての育ちを受け止めてもらえるようにする。
・子どもの成長を具体的に知らせ、就学に対する不安を受け止めながらも、親子共々期待感が持てるようにする。