情報交換会#45 資料

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補習校 ット情報交換会校から校へ

本日の予定
1. 各校から
2. 情報・意見交換
終了後、15 分間の自由懇談◆ これからの情報交換会
現在のところ、予定はありません。リクエストをいただいて計画いたします。
リクエストは、tommitsu1122@gmail.com へ。
◆情報交換会の録画についてスタッフの反省材料とするためミーティングを録画しておりますが、それ以外の目的でお見せすることはいたしません。心配なく自由に発言していただくためですので、ご理解をお願いします。
◆ 出席者と連絡を取りたいときご希望をお知らせください。相手の方の許可がいただければ、メールアドレスをお知らせします。
◆こちらもごらんください
過去の AG5 補習授業校情報交換会資料 https://www.ag-5.jp/post
AG5 ウェブサイト https://www.ag-5.jp
補習校教員交流 Facebook https://www.facebook.com/groups/1664125650300837/
海外子女教育振興財団（JOES） https://www.joes.or.jp

情報交換会#45 資料

ここ・

これを言聞 た校のｐ2/6

た

習内容は、日本で教育を受けていない子供たちにはなかなか難しいと思います。国際部を作るほどの規模ではない補習校で、年水準の勉強をしていくための子供たちの習意欲の保たせ方のコツがありましたら、教えていただきたいです。
・部でぶ意義はたくさんあります 一つはお互いの絆が深まります みんなで卒業を目指すところです そして校のびをや校の 習内容は、日本で教育を受けていない子供たちにはなかなか難しいと思います。国際部を作るほどの規模ではない補習校で、 年水準の勉強をしていくための子供たちの 習意欲の保たせ方のコツがありましたら、教えていただきたいです。やり遂げる達成感でしょうか。
・現地校の勉強が大変になる、日本語習得の達成感が実感できない、思春期を迎えて大人である母親や教師との摩擦、葛藤を抱えている・

生をどのように応援するか。

齢で無条件で進めるのか、留年などがあるのか。

・進級基準
・生へも進 したいと思わせられる、指導、授業内容にするために、質の良い先生を育成するために定期的な講師研修が必要。また、担当年は週一の 校のため、固定にして、それぞれの担当年に集 し、エキスパートになる必要があると思います。
・通塾の割合・進率・日本の高等校への受験指導

・日本語力が弱い（教科書に振り仮名をつけている）生徒をに進級させているかどうかなど、進級の基準について。
・高生こそ、 習言語の獲得のためにも、思春期の居場所としても、補習校の役割は重要なのに、現地校が多忙になってやめてしまうのは残念だなぁ、と思います。
・現地校の勉強と、習い事との両立で出来ないと思っている子にどう接するか。
・我が子の場合はしたが、校までは、宿題の内容も細かく連絡が来るし、親が丸付けや確認などしていまからは子どもに任せてくださいと言われました。任せてみても、間違った漢字に気が付かず「終った」としたりで、やはり完全に任せるには至っていません。また、代講で入ったときに、普段は忙しい生たちなので、宿題を休み時間などにする生徒が何人かいましたが、答え丸写しをしている生徒が少なからずいました。丸写ししていても、漢字が間違っていたり、抜けがあ情報交換会#45 資料

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ったりしていたので、「丸写しするなら正確に写しなさい」と思わず言ってしまいました。白紙で提出するよりは書写の勉強になるかと思いましたが、果たして良かったのか、未だに疑問です。
・他校の取り組みについての情報をいただき、本校の進級判定の改善の参考にさせて頂ければと思います。
・

卒業を目標にしている保護者がやる気でも生徒本人の気持ちがついてきていない事があります。それがクラス運営にどう影響を及ぼすか、どう工夫されているかお聞きしてみたいです。
・

校への進 率を上げるために、有効と思われる説明会などを開いている校があれば、どのようなことを話されているのかお聞きしたいです。
・

6 を区切りとして日本へ帰国児童を含め部へ進 する率が低いです（50％ほど）。日本語の力に問題がない児童もやめてしまうことが多く、残念な思いを毎年しています。進しない理由はそれぞれありますので一概にはなんとも言えませんが、他の補習校の状況や対策などをお聞きしたいです。
・アセスメントを実施しているが校がございましたら、内容と方法、保護者への理解をいただく方法など。
・進級に満たない日本語力でも、本人の希望であれば受け入れている。そのような生徒の能力を伸ばすには？皆さんがどのように対応されているかご教示いただきたい。
・現在、 １を担任しています。

部へ進 してすぐにやめてしまったり、２ 期に入って突然やめてしまったりする生徒が毎年いるで、担任として何ができるのか考えています。生徒の将来のためにどのようなサポートができるかお話を伺いたいです。
・子供の 習到達度違いが大きく、補習校部のにはその 齢の習得知識を持たないまま在籍している子供も沢山おります。そういった子供へのアプローチや効果的な 習指導方法などを伺えたら嬉しいです。
・校

年から、特に伸ばしておきたい能力について伺いたい。

・部への進 にあたり、進級のガイドラインなどがありますか？

・近年生徒の国語力低下が目立つので、基準は維持した方が良のではないかと思う。基準がないと、いつかクラスの大半が、教科書の内容も教員の説明も理解しにくくなり、授業自体がむなしいものになりそうで心配。
・他の補習校において、どのように・生の数を維持するよう努力しているのか知りたい。

生徒達のモチベーションの維持の仕方

情報交換会#45 資料♣三育学院サンタク校＊＊＊＊＊

本校は一貫校ですので、が、ｐ4/6

6 の生徒はほぼそのまま部に進 します。アセスメントはします

6 担任から成績や授業の様子などを聞いています。むしろ部で ぶ意義などを生徒にも保護者にも伝えてコミットメントを求める形です。その上で進 する子はウエルカムです。
（前川 英樹）♣北東イング ンド ＊＊＊＊＊
部の授業見 、生からお手紙など。（ロブソン佐起子）♣デュッセルドルフ ＊＊＊＊＊
部への組織的な進路指導はしておりませんが、生徒が抱える問題など共有させていただけると幸いです。（山枡恭子）♣ハイデルベルク ＊＊＊＊＊
進級にあたりある程度の基準を設けています。（モーザー衆子）♣シンガポール日本語文化継承学校＊＊＊＊＊

校への進 にはアセスメントを行っています。

６年生でーカル校に通う児童の には、一旦、６年生で退 、もしくは休 し、くることもあります。 高生コースと呼ぶ

校卒業テストが実施されるロ生になった時点で戻って生以上のクラスでは、教科書ではなく、新聞記事やオンライン情報源など、実社会で使われる日本語教材を使用することを保護者に伝え、現 高生に５，６年生とその保護者に向けてどんな授業を受けているのか説明させる時間を取っています。また、高生の 習発表会にも５，６年生を招待し、 高生のびを実感してもらうようにしています。
（磯崎みどり）♣グルノーブル ＊＊＊＊＊
補習校は校までで、生になるとやめていきます。（三好 直美）♣シュツットガルト ＊＊＊＊＊部への進 に明確な基準はありませんが、進 希望者には必要に応じて担任が児童や保護者と話し合ったり、本語部の担任に相談することがあります。

部に進 した生徒からは、部は日習がより難しくなり現地校との両立が大変になる一方で、クラスの他の生徒とのつながりがより強くなるなど、日本語 習以外にも補習校に通う意味を見つけて楽しく通うようになったという声も聞かれます。今年から部の生徒が授業後に一緒に活動する時間を設けたところ、以上の生徒が参加し、 年間のつながりも強くなっています。（佐多 教子）

部の半分

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♣クリーブ

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ンド ＊＊＊＊＊

特に実施していません。（後藤 豊実）♣ダス ＊＊＊＊＊

昨年度より全ての・ の各年に進級判定を試行、今年度より実施しております。
（ウッドアード エリカ）

♣コロ ド ＊＊＊＊＊
特になく、保護者と本人の希望により進 。（松本由紀子）♣ンザスシティ ＊＊＊＊＊
カンザスシティ補習授業校では、が、校進にあたってのアセスメントテストはしておりません

校卒業を機にやめるお子さんは、他の活動を選んだお子さんや、授業についていけてなかったけれど、校卒業まではと続けてきたお子さんのようです。 校としては進 してほしいのですが、進 時だけの問題ではなく、校全年の積み重ねが進 を左右すると感じます。
（浜田 佐知）♣ピッツバーグ ＊＊＊＊＊
部への進 にあてた進級テスト、特別な指導等は、行なっていません。（リー 智子）♣デトロイト ＊＊＊＊＊
保護者説明会、（コロナ禍だったので）保護者授業見会に代わる１の Zoom 授業の閲覧の機会を設けた。（廣川 眞子）♣グリーンビル ＊＊＊＊＊
進のための特別な指導や試験などはなし。片親が日本語を解しない家庭の子供のほとんどは、校６年間の修了を目標としており、に進 する生徒は極めて少なく、仮に進 しても途 で退することが多い。（スコット恵子）♣シンシナティ ＊＊＊＊＊
部入部説明会を毎年２月に開催。（末沢 敦子）♣オースチン ＊＊＊＊＊
毎年 12 月、6 の生徒と保護者を対象に進 説明会を行い、その際にえ、簡単な授業内容の紹介（

一で部の教材の紹介、心構習する文法を用いて模擬授業）を行っている。進級テストはなし。（矢澤佳奈江）
１２月に進ながら説明会を行います。

部６年生全員とその保護者が対象です。

部の教材と比べ部の教材を見せたり、宿題の量を確認したり、単元テストや漢字テストの内容や量を示したりします。

部の文法など（以前は「故郷」の導入部をしたことも）の模擬授業を行い授業の様子を示すとともに、 ６の子供たちの国語力／日本語力や 習態度を観察します。１５分の模擬授業でも気づくことがたくさんあります。進 希望者と保護者双方への心得として、宿題をきちんとすること、欠席したら授業ノートを参考に自分で勉強しておくこと、現地校との両立は自分／家庭で工夫情報交換会#45 資料

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することなどを伝えます。質疑応答の時間を設け、６年生や保護者からの疑問にも答えます。出入口の近くに部の教材を置いておいて、実際に手に取って見てもらいます。本校では、部への進級テストなどはありません。本人の希望が優先されます。３月の講師引き継ぎで、出席率、漢字テス
トの得点や単元テストの得点、授業態度、保護者の様子などが全て、次の担任に引き継がれます。この進説明会の導入はとても有意義であったと思います。（橘田 かおり）

♣アト ンタ ＊＊＊＊＊
特に何もしていません。（山本 静樹）♣キャンベ＊＊＊＊＊

近年、校を卒業した後、に進 しない生徒が目立ってきた。

校に比べて飛躍的に難しくなるが、是非多くの留年制があって 年相当の当たっては厳しい

校卒業生に校の授業内容は確かにに進 してほしい。当校には、力のない生徒には留年してもらうことも希にある。しかし、力基準を設けていないし、進 に生は数が少ないので、生徒間の 力に大きな差があっても個々の生徒の 力に合わせて柔軟な指導をしている。

生には下級生へのリーダーシップを発揮してほしいし、見本となってほしい、低 年の生徒だけが多くて上級生の数が少ないのは、校の体裁としても理想的とは言えない。（吉田 晴紀）♣ロサンゼルス ＊＊＊＊＊
漢字の読み と 作文（ユウみちこ）♣三育学院サンタク
もう一つ本校のがそのまま毎年

校

＊＊＊＊＊

部６年生の生徒がほとんど進 する理由に気づきました。それは６年生の担任１年の担任をしているからです。そして、校低 年から、部に続くための国語指導として、辞書引き、語彙を増やすプリント、読書時間の記録さらには 校図書および 級図書の充実に取り組んできました。
そして一貫教育をしているので、友達が友達を誘う。という形で残る子が多いということもあります。また進指導でも３年間はコミットメントできなかったとしても、夏休みまで。次は２期まで。ほら後もう少しで３ 期が終わるという少しずつ導くという形で励ますこともあります。
確かに日本語がどれだけつくかは生徒によって違いますが、部卒業の価値は計り知れないものがあり、それを親子が把握しているとき継続率は高いように思えます。
教える方としては、どれだけ理解しているのかというでもここで時間を共有し続けるときになんらかの化不毛の思いになることは多いですが、それ反応があることを信じて授業を進めるしかないと思っています。ある意味祈りを持ってです。そして数年後るときに、大 生や社会人になった彼らに再会す部まで んでもらった意義が初めて見えてくるような気がします。授業の邪魔をしな

い限りは、その子のポテンシャルにかけて、かけがえのない時間を共有すること。これこそがで教える人間の持つべき心構えだと２０年ずっと生を教えてわかったことです。（前川部英樹）