特別分科会②【高大社連携キャリア教育】
高大社連携フューチャーセッション成果報告～生徒・学生実行委員会によるサードステージを振り返る～［報告者］

2022 年度高大社連携フューチャーセッション実行委員［コーディネーター］

杉岡 秀紀（福知山公立大学 地域経営学部 准教授）

［コーディネーター］

乾［オブザーバー］

滋野 哲秀（元 龍谷大学 文学部 教授）

明紀（京都橘大学 経済学部 准教授）

2020 年以降、新型コロナウイルス感染症の拡大防止策として、教育現場ではオンライン授業の導入が進められてきた。この先の見えない時代の中で、今年度の高大社連携フューチャーセッシ式を採用し、オンラインと対面を両方活用しながら当日までの企画づくりを行った。本分科会で第２部

ョン※（以下「ＦＳ」）も引き続き次代を担っていく高校生・大学生から構成される実行委員会形
はこの高大社連携ＦＳの生徒・学生実行委員会サードステージの成果を報告する。
※「高大社連携フューチャーセッション」とは、高校生・大学生のキャリア発達を目的とし、世代や学校の違いを超えて、未来志向で対話・交流する高大社連携キャリア教育プログラム。

概略

当日はまずコーディネーターの杉岡氏より、生徒・学生実行委員会によるサードステージとなった 2022 年度の高大社連携ＦＳの概要紹介、動画や写真紹介、アンケート（参加者・実行委員会・所属高校教員）結果報告があった。とりわけ 2022 年度初めて取り組んだこととして、①対面によるオリエンテーションの実施、②模擬ＦＳの実施、③Ｔシャツの導入の３点が紹介された。
次に実行委員の４名（副実行委員長・私立大学３年、広報部長・公立大学２年、広報委員・公立高校１年、広報委員・私立高校１年）の登壇のもと「学生実行委員をやってみて身についた力はどんな力？」「企画から実行までやってみてぶつかった壁とは？

またそれをどう乗り越えた？」「ＦＳに参加してみて、結果としての自分（今の自分）と理想としての自分（未来の自分）に変化（ギャップ）はあった？」「来年度に向けて提案」の４項目について、パネラー間で活発な意見
その後、会場参加者（フロア）との質疑応答があった後、最後にコーディネーターの乾氏、杉岡氏、オブザーバーの滋野氏の３名から講評があり、閉会した。

全体討論の内容

会場参加者の高校教員から１問だけ質問が寄せられた。質問内容は「今年の本ＦＳや企画・広報の意図（ミッション）を改めて説明してください」というものであり、副実行委員長の大学生157特別分科会②交換（パネルディスカッション）があった。

から回答を行った。
全体の総括としては、コーディネーターおよびオブザーバー教員からあった当日の講評の紹介に代えたい。
・実行委員として関わることで「自分はこうなんだと思う自分（結果としての自分）」と「こうなりたいと思う自分（未来としての自分）」という２つの自分ができたと思う。この２つの自分を創りながら歩むことがキャリア発達である。葛藤もあるだろうが、今後もこの２つの自分を創り続けていくことが大切。
・現代はＶＵＣＡ時代。そのような先が読めない難しい時代に生きているがゆえに、成長をしようと思うのであれば異質な人との交流が重要になる。ＦＳとはそのような交流機会の１つになっているのではないか。
・これからの学びは「越境」「楽習」「共感（エンパシー）」がキーワードであり、これは学校の中だけでは学べない。ＦＳの実行委員の経験を通して、この重要性や必要性を実感できたのではないか。

到達点と今後の課題

アンケートによれば、会場・オンライン共に 100％の満足度（満足・やや満足の合計）であった。
また参加者からは「学生の皆さんの取り組みがよく分かった」「企画概要から見えない苦労や達成感などが感じられた」「実際に体験した高校生、大学生の声が聞けた」「大学生・高校生それぞれが、チーム内で起きていたことやその意味を、客観的かつ冷静に分析しながら振り返っておられるのが印象的だった。また、成果報告・リフレクションの場の進行方法も、大変勉強になった」とのコメント（定性評価）も頂いた。したがって、分科会に参加いただいた方の満足度は高かったと言える。
他方で、申し込みそのものは 40 名強あったにもかかわらず、当日参加者が 10 名弱であったことを考えると、ハイブリット開催とはいえ、キャリア教育企画の成果報告会を特別分科会とする企画そのもののニーズがどこまであるのか、いま一度検証が必要であることも事実である。この点については今後の課題としたい。

158杉岡秀紀（福知山公立大学 地域経営学部 准教授）スライド 2

スライド 12022年高大社連携

フューチャーセッション実行委員会

当日のふりかえり（写真・動画）成果報告会

2022年12月10日
キャンパスプラザ京都
進行：杉岡 秀紀

スライド 4

スライド 5

スライド 6

第２部

スライド 3

特別分科会②159

スライド 7

スライド 8

スライド 9スライド 10【今年初めて取り組んだこと】①対面オリエンテーション②模擬フューチャーセッション③Tシャツの導入

アンケート報告※ ZoomやSlack活用、リサーチクエ
スチョンは昨年度より導入。

スライド 12

スライド 11

参加者編
満足度は「100％」160

スライド 14

スライド 13「96％が勧めたい」と回答
多様なメンバーで対話ができたことが最大のポイント。

スライド 16

スライド 17

スライド 18

第２部

スライド 15

特別分科会②「子どもたちの声を聞く」
ことの重要性161

スライド 20

スライド 19

実行委員編
先生からの紹介と友人知人からの紹介が有効

スライド 22

スライド 21

約９割の満足度も同じく約９割の推奨度もどちらでもないの１割がきになる。

どちらでもないの１割が気になる。

スライド 24

スライド 23

プロジェクトならではの成長実感。
一方、チーム作りや時間調整の困難さ。

162

スライド 26

スライド 25（参考）所属高校（教員）編

スライド 28

スライド 29

スライド 30

パネルディスカッション

163

特別分科会②

Q1.学生実行委員をやってみて身についた力はどんな力？

第２部

スライド 27

スライド 32

スライド 31

行動力対応力スライド 34

スライド 33

リーダーシップ

自分を信じる力

ファシリ力

根拠ない自信も大事

スライド 36

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初めてリーダーシップ

Q2.企画から実行までやってみてぶつかった壁とは？

を発揮したこと。
親の助言・伴走

またそれをどう乗り越えた？

164スライド 38

スライド 37

組織のあり方の役割分担
任せるリーダーシップ

高校生との時間調整

第２部

スライド 40

スライド 39

Q3.FSに参加してみて、結果としての自分（今の自分）と理想としての自分（未来の自集客の難しさ分）に変化（ギャップ）はありましたか？

スライド 42

スライド 41

聴くことの重要性を知れた165特別分科会②

フラットな立場で参加したかった。上下関係をどう乗り越えるか。

スライド 44

スライド 43

発言できる人間になりたい

脱はずかり屋

スライド 46

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Q４.来年度に向けた提案があればお願いします。

集客をしっかりとスライド 48

スライド 47

口コミの力

良い雰囲気づくりの工夫
参加の場づくりの工夫

情報共有
リアルな関係づくり

166スライド 50

スライド 49

はじめの一歩を大切に。
MVPが重要。

質疑応答

第２部

スライド 52

スライド 51

Q.本フューチャーセッショ
ンや企画・広報の意図を改講評めて説明してください。

スライド 54

スライド 53

特別分科会②乾先生

167

スライド 56

スライド 55

滋野先生

スライド 58

スライド 57

杉岡よりスライド 59

不確実な時代を生き抜くために必要なスキルを越境から学ぶ「楽」習機会＋

思わず参加したくなる
エンパシー（共感）の仕掛け

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