年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（介護福祉コース）・社会福祉基礎

単位数

２

単位

履修年次

１

年

・社会福祉に関する基礎的な知識を習得する。
目標

・現代社会における社会福祉の意義や役割を理解する。
・日本や諸外国における社会福祉の歴史について理解する。

使 用 教 材【教科書】社会福祉基礎（実教出版）

社会福祉基礎学習ノート

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

社会福祉の基礎的・基本的な現代社会や社会福祉の変化を

社会福祉や現代社会の変化に知識を身に付け、社会福祉の意 知り、福祉に関する問題点やこ 対して関心を持ち、社会福祉の義や役割を理解している。
評価の観点
・評価規準

れからの役割について考え、適 向上を目指して意欲的に取り組

社会福祉に関する様々な資料 切に判断できる。

んでいる。

や 情 報 を 適 切 に 選 択 し て 活 用 諸外国・日本における課題を考 諸外国・日本における社会福祉
し、実習や調査、研究等で考察し え判断し表現できる。

について意欲的に関心をもち、た過程や結果を踏まえ、その技

積極的な態度で取り組める。

術を適切に活用している。

目標を踏まえ、社会福祉基礎に対する「主体的に学習に取り組む態度」と「思考・判断・表現」
評 価 方 法 については、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験を中心に評価します。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに総合的に判断し評価します。
学期

学

２学期

習

内

容

学 習 の ね ら い

社会福祉の理念と意義
・生活と福祉

・少子高齢化・地域社会など日本の状況について学習します。

・社会福祉の理念

・社会福祉のあり方や制度との関連性について学習します。

・人間の尊厳と福祉社会の創造

・「自立」「自律」とはなにか、権利擁護の視点から自立支援の必要性について学習します。

社会福祉の歴史と社会福祉の課題
・諸外国における社会福祉

・諸外国の社会福祉の発展について学び、日本にどのような影響を与えているのか学習します。

３学期

・日本における社会福祉・伊賀市の高齢者の状況について

・近代社会福祉が誕生した背景や社会福祉の制度について理解を深めます。

（伊賀市地域包括支援センターより）学 習 上 の留意

点・福祉に関する基礎的・入門的な科目です。単なる知識を学ぶ学習だけでなく、人がひとりの人

間として生きていくうえで大切な社会のしくみ、自分自身や身近な人たちが社会的な支援を必要とする人への対応といった心と知識を身につけましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（生活福祉コース）・社会福祉基礎

単位数

４

単位

履修年次

１

年

・社会福祉に関する基礎的な知識を習得し社会の変化が及ぼす影響を考える力を身につける。
目標

・社会福祉の意義や役割を理解し、基本的な見方や考える力を身につける。
・人間関係とコミュニケーションの基礎的な知識を習得し、対人援助の態度と能力を身につける。

使用教材【教科書】社会福祉基礎（実教出版）
思考・判断・表現

知識・技能

主体的に学習に取り組む態度

社会福祉に関する課題やこれか 社会福祉の基礎的な知識を身に 社会福祉や現代社会の変化に対評価の観点らの役割について考え、それら つけ、その意義や役割を理解し、 して関心を持ち、社会福祉の向・評価規準の課題に対して自分の意見を適 また対人援助に関する様々な技 上を目指して主体的に取り組む
切に表現し、処理している。

術を身につけ、資料や情報を適 態度を身につけている。
切に選択、活用、処理している。

目標を踏まえ、社会福祉基礎に対する「主体的に取り組む態度」と「思考・判断・表現」につい
評価方法ては、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験や授業のプリント等から評価します。具体的には日々の授業、提出物、考査等をもとに総合的に判断し評価します。

学期

学

習

内

容

２学期

社会福祉の理念と意義

学 習 の ね ら い
・社会福祉のあり方やそれが制度にどのように・生活と福祉

関連しているかを学習する。

・社会福祉の理念

・憲法と法律が我々の生活にどのように影響し・人間の尊厳と福祉社会の創造ているのかを学習する。

社会福祉の歴史と福祉社会の課題

・諸外国における福祉の発展が、今日の福祉に繋・諸外国における社会福祉

がっていることを学習する。

・日本における社会福祉
生活を支える社会福祉・社会保障制度

・社会福祉の仕組みや社会保障制度が、生活にど・社会福祉・社会保障制度の意義と役割のように影響しているのかを学習する。

・子ども家庭福祉

・子ども・障害者・高齢者の福祉について学習し、・障害者福祉

今日の福祉のあり方について考察する。

・高齢者福祉

３学期

・生活支援のための公的扶助・コミュニケーションの意義や役割、技法を学

・国民生活を支える社会保障制度び、実践できる力を養う。

人間関係とコミュニケーション

・地域の福祉について学習し、自ら考えて行動で・コミュニケーションの基礎

きる力を養う。

・援助における人間関係の形成

・福祉の役割とは何かを学習し、多様なニーズに・社会福祉援助活動の概要

対して考える力を養う。

地域福祉の進展と多様な社会的支援制度
・地域福祉の進展と地域の将来

・身近な福祉活動や社会資源などに気づき自ら行動できる力を養う。

・多様な社会的支援制度
・社会福祉の将来と福祉の担い手
福祉に関する基礎的・入門的な科目です。単なる知識を学ぶ学習だけでなく、生きていくうえで大

学習上の
留

意

点

切な社会のしくみを学習し、社会的な支援を必要とする人への対応ができる知識と技術と心を身につけましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

目

標

福祉（介護福祉コース）・生活支援技術

単位数

２

単位

履修年次

１

年

・自立を尊重した生活を支援するための介護の役割を理解し、介護に関する基礎的な知識と技術を身につける。
・様々な介護場面において適切かつ安全に支援できる能力と態度を身につける。

使用教材【教科書】生活支援技術（実教出版）
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・介護に関する基礎的な知識を ・生活を支援するための介護の ・生活を支援するための介護に身につけ、生活支援について
方法について自分なりの考え
対して関心を持ち、意欲的に評価の観点
その意義や役割を理解していを持ち、かつ意見交換するこ取り組んでいる。
る。
とができる。
評価規準
・基礎的な介護技術を身につけ、 ・課題レポートにおいて、学んだ
様々な介護場面において適切内容を自分の言葉で適切に記かつ安全に支援することがで入することができる。
きる。

評価方法

学

目標を踏まえ、「主体的に取り組む態度」と「思考力・判断力・表現力等」については、日々の授業の取り組みを中心に評価を行います。「知識・技術」については試験をもとに評価します。
具体的には、日々の授業態度、提出物、実技テスト、考査等をもとに総合的に判断し評価します。

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

２学期

私たちの暮らしと生活支援
・生活支援の理解・生活支援に向けたアセスメント

・生活の支援で大切なことは何か学びます。

３学期

自立に向けた生活支援技術
・居住環境の整備
・移動の介護・介護の場であるベッド周りの環境整備技術について学びます。
・体位変換をはじめとし、歩行・車いす等様々な状況を考え、利用者と状況にあった移動方
法の知識と技術を学びます。
・楽しみや社会参加につながる身じたくの意義や目的を考え、自立に向けた介護知識や技術を学びます。

・身じたくの介護介護職員からの講話

・実習中心の授業となり、指定の実習服とシューズが必要です。
・課題レポートが多い授業です。
提出期限を守るなど最低限のルールはもちろん、丁寧にしっかり記入するなど意欲的に取り組み
学習上の
留意点

ましょう。
・互いに協力し合える関係作りをしていきましょう。
・快く介護ができる優しい心を育てていきましょう。
・放課後の自主練習に積極的に参加し、介護技術を身につけましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目 家庭・保育基礎

単位数

３

単位

履修年次

２

年

保育の意義や方法、子どもの発達と生活の特徴、子どもの福祉や文化について理解し、関連する技術を身に付けると目

標 ともに、子どもの発達に適した保育環境を整えることの重要性について思考を深め、地域の保育や子育て支援に寄与できる資質・能力を育成する。

使 用 教 材 【教科書】保育基礎（実教出版）

評価の観点
・評価規準

知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

保育の意義や方法、子ども

子どもを取り巻く課題を発見

子どもの健やかな発達を目指しの 発 達 や 生 活 の 特 徴 及 び 子 し、保育を担う職業人として合理 て自ら学び、保育に主体的かつ協ど も の 福 祉 と 文 化 な ど に つ 的かつ創造的に解決する力を養 働的に取り組む態度を養う。
いて、体系的・系統的に理解 う。
し、関連する技術を身に付けることができる。
目標を踏まえ、「主体的に学習に取り組む態度」については、日々の授業を中心に評価を行い、評 価 方 法 「思考・判断・表現」「知識・技術」は、定期考査やレポート、作品を中心に評価を行い、総合的に判断し評価します。
学

期

学

習

内

容

○子どもの保育・乳幼児期は人が生涯にわたる生きる力の基礎を培・保育の意義と目標

う時期であり、子どもが主体的に環境にか・保育の方法と環境とが重要であることを理解する。また、社会的な背景と○子どもの発達１学期

学 習 の ね ら い

かわるこ

かかわらせ発達観・児童観の変遷の概要についても理・子どもの発達と特性解する。

・子どものからだの発達・子どもの発達を促すための保育の必要性と意

・子どもの心の発達

理解し、基本的な保育技術を身に付ける。

義を◆保育検定 4 級に関する内容（言語表現技術、造形表現技術、◆子育て支援に必要な基礎的知識・技術を定着させ、実音楽リズム表現、家庭看護技術）

践的な態度を身に付ける。

○子どもの生活・乳幼児の生活の特徴と適切な養護のあり方につい・子どもの生活と養護て理解する。

・生活習慣の形成

・子どもの生活様式全体を理解し、子ども文化を支え

・健康権利と事故防止る社会について考える。

○子どもの文化２学期

・子どもの文化と支える場
・子どもの遊びと表現活動◆保育検定 3 級に関する内容（言語表現技術、造形表現技術、◆子育て支援に必要な基礎的知識・技術を定着させ、実践的な態度を身に付ける。

音楽リズム表現、家庭看護技術）
◇手芸実習
・名札

◇保育に関するもの作りをする上で必要な基礎的技術
布のおもちゃ等を身に付ける。

○子どもの福祉
３学期

・児童福祉の理念や関係法規と制度について理・子ども観るとともに、近年の子育て支援の考え方と施策につい・子どもの福祉て理解する。

・子育て支援学 習 上 の
留

意

点

解す

実習は準備から片付けまで積極的に参加してください。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目
目

標

福祉（介護福祉コース）・社会福祉基礎

単位数

２

単位

履修年次

２

年

・社会福祉に関する基礎的な知識を身につける。
・現代社会における社会福祉の意義や役割を理解する。

使 用 教 材 【副教材】社会福祉基礎（実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

社会福祉の基礎的な知識

現代社会や社会福祉の変化を

社会福祉や現代社会の変化に対を身につけている。
評価の観点

知り、介護に関する問題点やこれ して関心を持ち、社会福祉の向上

社 会 福 祉 の 意 義 や 役 割 を からの役割について適切に考え を目指して意欲的に取り組んでい・評価規準 理解し、創造的・発展的な解 る力を身につけている。
決する力を身につけている。

る。

現代のさまざまな問題に対して適切に判断できる力を身につけている。

目標を踏まえ、社会福祉基礎に対する「思考・判断・表現」と、「主体的に学習に取り組む態
評 価 方 法 度」については、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験をもとに評価します。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに総合的に評価します。
学

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い生活を支える社会福祉・社会保障制度
・社会福祉・社会保障制度の意義と役割 ・憲法１３条、２５条を踏まえ、社会保険、公的扶助、・子ども家庭福祉

１学期

・障害者福祉

社会福祉、公衆衛生などを学習します。
・各分野の現状と施策について学習します。
・身体的、精神的、社会的な自立支援について学習します。

生活を支える社会福祉・社会保障制度
・高齢者福祉
・生活支援のための公的扶助
・国民生活を支える社会保障制度

２学期・高齢化と高齢者福祉を踏まえ、介護保険制度について学習します。
・生活保護制度の基本原理や種類などを学習します。

人間関係とコミュニケーション

・日本の社会保障制度の特徴や概要を学習します。

・コミュニケーションの基礎

・コミュニケーションの基礎を学習し、対人援助能力

・援助における人間関係の形成を養います。

・社会福祉援助活動の概要
地域福祉の進展と多様な社会的支援制度
・地域福祉の進展と地域の将来
３学期

・多様な社会的支援制度
・社会福祉の将来と福祉の担い手

・地域福祉について学習し、自分たちの福祉のあり方を考える力を養います。
・福祉や介護の人材に求められていることを学習します。

学 習 上 の留意点・介護福祉士国家試験の「人間と社会」の重要な領域になります。「人間の尊厳と自立」や「社会の理解」について、しっかりとした知識力が必要です。毎回の授業の中で一つひとつ理解を深めていきましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目
目【必】福祉（介護福祉コース）・介護福祉基礎

単位数

３

単位

履修年次

２

年

・介護を必要としている人の自立支援、尊厳の保持など、介護の意義と役割を理解する。

標

・介護を適切に行う能力を身につける。

使用教材【教科書】介護福祉基礎 （実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

多 様 な 生 活 の あ り 方 を 理 解 介護福祉士の倫理綱領を理解し、 介護に対して関心を持ち、意欲的し、尊厳の保持や自立支援を 専門職としてふさわしい判断が に授業を受ける態度である。
行う上での介護従事者の意義 できている。
や役割を理解できている。
評価の観点
・評価規準

介護保険サービス・障害者サービ

介護事故予防の重要性を理解し、 スへ関心を持ち、主体的に学ぼう

介護保険制度や障害者総合支 視野を広く持ち客観的な判断が としている。
援法によるサービス内容を理 できている。
解することができている。

多様な生活のあり方を理解し、尊介護現場における感染につい 厳や自立支援について自身の考て具体的な予防方法を理解し えを述べることができている。
ている。

利用者の気持ちを読みとり、専門職としてふさわしい表現ができている。

目標を踏まえ、「知識・技能」と「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」につ
評価方法

いては、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験をもとに評価します。
具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに、総合的に判断し評価します。

学

期

学

１学期

２学期

習

内

容

学 習 の ね ら い

介護の意義と役割・介護の意義、役割について学習し、尊厳を支え・尊厳を支える介護

る介護を学習する。

・自立に向けた支援

・自立の支援とはどういうことかを学習する。

介護福祉の担い手

・介護福祉士の資格の歴史についてふれる。さ・介護従事者をとりまく状況

らに介護福祉士の資格の取得方法や人材確保のための法律や対策について学習する。

・介護従事者の役割と介護福祉士

・介護の役割を取り上げ、介護福祉士が主に働・介護従事者の倫理

く場での役割を学習する。

・介護実践における連携

３学期

介護を必要とする人の理解と支援

・生活歴を知ることが支援に必要であることを・介護を必要とする人と生活環境学習する。

・高齢者の生活と支援

・一人ひとり状況が違う事を学学習する。また一・障害者の生活と支援

人ひとりの生活の違いを理解し、状況に合わせた・介護を必要とする人の生活を支える支援

介護が必要であることを学習する。

・介護福祉サービスの概要
・介護過程
学習上の
留

意

介護に関する基本的な知識を学びますので、しっかりと学習し理解しましょう。
点

介護従事者の健康管理も大切になってきます。理解しておきましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目
目

標

使用教材

福祉（生活福祉コース）・介護福祉基礎

・評価規準

２

単位

履修年次

２

年

・介護を必要としている人の自立支援、尊厳の保持など、介護の意義と役割を理解する。
・介護を適切に行う能力を身につけます。
【教科書】介護福祉基礎 （実教出版）
知識・技能

評価の観点

単位数

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

多様な生活のあり方を理解し 介護福祉士の倫理綱領を理解し介護に対して関心を持ち、意欲、尊厳の保持や自立支援を行 、専門職としてふさわしい判断

的に授業を受ける態度である。

う上での介護従事者の意義や ができている。

介護保険サービス・障害者サー役割を理解できている。

ビスへ関心を持ち、主体的に学

介護事故予防の重要性を理解し介護保険制度や障害者総合支 、視野を広く持ち客観的な判断ぼうとしている。

援法によるサービス内容を理 ができている。
解することができている。

多様な生活のあり方を理解し、介護現場における感染につい 尊厳や自立支援について自身のて具体的な予防方法を理解し 考えを述べることができているている。

。
利用者の気持ちを読みとり、専門職として表現できる。

目標を踏まえ、「知識・技能」と「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」に
評価方法

ついては、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験をもとに評価します。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに、総合的に判断し評価します。

学

期

学

１学期

介護福祉の担い手

習

内容・介護従事者を取り巻く状況

学 習 の ね ら い
・介護福祉士の資格の歴史についてふれる。さらに介護福祉士の資格の取得方法や人材確保のための法律や対策について学習する。
・介護の役割を取り上げ、介護福祉士が主に働・介護従事者の役割と介護福祉士
２学期

く場での役割を学習する。

介護福祉サービスの概要と連携

・介護保険制度や障害者自立支援制度などにお・介護福祉サービスの概要

けるサービスを取り上げ、サービス内容や利用方法について学習する。
・多職種連携について取り上げ、チームとして・介護実践における連携
３学期

介護における安全確保と危機管理
・介護における安全と事故対策

利用者の自立支援を考える視点を学習する。
・介護実践における安全確保と事故防止について学習する。
・介護現場における感染症の実態を取り上げ感・感染対策

染予防の意義と必要性について学習する。
・介護サービスを提供するためには、介護者の・介護従事者の健康管理

心身が重要であることを学習する。

学習上の
留

意

介護に関する基本的な知識を学びますので、しっかりと学習し理解しましょう。

点 介護従事者の健康管理も大切になってきます。理解しておきましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（介護福祉コース）・生活支援技術

単位数

３

単位

履修年次

２

年

・自立を尊重した生活を支援するための介護の役割を理解し、介護に関する基礎的な知識と技術
目

標を身につける。
・様々な介護場面において適切かつ安全に支援できる能力と態度を身につける。

使用教材【副教材】生活支援技術（実教出版）
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・生活を支援するための介護 ・生活を支援するための介護の ・介護に関する基礎的な知識を身に対して関心を持ち、意欲的 方法について自分なりの考えを につけ、生活支援についてその意
評価の観点に取り組んでいる。

・評価規準

持ち、かつ意見交換することがで 義や役割を理解している。
きる。

・基礎的な介護技術を身につけ、様・課題レポートにおいて、学んだ 々な介護場面において適切かつ安内容を自分の言葉で適切に記入 全に支援することができる。
することができる。
目標を踏まえ、「主体的に学習に取り組む態度」と「思考・判断・表現」については、日々の授業
評価方法の取り組みを中心に評価を行います。「知識・技術」については試験をもとに評価します。
具体的には、日々の授業態度、提出物、実技テスト、考査等をもとに総合的に判断し評価します。

学

期

１学期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

自立に向けた生活支援技術

・排せつの過程や排せつ障害について理解し、個々に・移乗の介護

合った排せつ介助が提供できるよう介助方法や福祉用・排せつの介護具などについて学びます。

・食事の介護・食事の場面を様々な角度でとらえ、食事をとる意欲

・入浴、清潔保持の介護等の面、咀嚼・嚥下等の身体機能面、誤嚥・窒息・脱水といった安全面それぞれについて考え学びます。

・入浴の楽しみの部分とプライバシーの問題など、入浴に関する知識とこころ、介護技術について学びます。
自立に向けた生活支援技術

２学期

・睡眠の意義と目的について理解し、安眠できるため・睡眠の介護の環境づくりや支援方法について学びます。

・終末期、緊急時の介護

・終末期および緊急時における介護職の役割について

・家事の介護理解するとともに、チームケアや家族への支援の方法について学びます。

・実習中心の授業となり、指定の実習服とシューズが必要です。
・課題レポートが多い授業です。

学習上の
留

意

点

提出期限を守るなど最低限のルールはもちろん、丁寧にしっかり記入するなど意欲的に取り組みましょう。
・互いに協力し合える関係作りをしていきましょう。

・快く介護ができる優しい心を育てていきましょう。
・放課後の自主練習に積極的に参加し、介護技術を身につけましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（生活福祉コース）・生活支援技術

単位数

２

単位

履修年次

２

年

福祉の見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を行うなどを通して、適切で安全・安目

標 楽な生活支援技術を提供するために必要な資質・能力を身につける。
自立生活の支援について体系的・系統的に理解するとともに、関連する技術を身に付ける。

使 用 教 材 【副教材】生活支援技術
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

自立に向けた生活支援に必要な資 知識及び技能を活用して課題を 学 習 に 対 し て 強 い 関 心 を 持
評価の観点
・評価規準

質・能力をサービス利用者主体の 解決する等のために必要な思考 ち、よりよく学ぼうとする意
生活と関連させながら体系的・系 力、判断力、表現力等を、論述や 欲を持って取り組んでいる。
統的に理解するとともに、実践的 レポート作成、グループでの活動
・体験的な学習活動を通して関連 等を通して身に付けている。
する技術を身に付けている。
目標を踏まえ、生活支援技術に対する「知識・技術」、「思考・判断・表現」、「主体的に取り評 価 方 法 組む態度」について評価の観点・評価基準を基に授業を中心に評価を行う。具体的には、日々の授業、提出物、レポート作成、実技試験、定期考査等をもとに総合的に判断し評価する。
学

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

私たちの暮らしと生活支援
・生活支援の理解
１学期

・生活とは何か、その定義について理解した上で要介護者や家族の生活を重視した介護のあり方を考察する。

・生活支援に向けたアセスメント

・介護過程の中でアセスメントが持つ意義、役割について理
解し、利用者およびその家族が抱えるニーズの把握に向けた関わりを考察する。

自立に向けた生活支援技術
・移動の介護・移動の介護に関する意義、目的を理解し、その人の自立生
活を目指す上で ICF の視点を活かした望ましい支援のあり方を考察する。
・介護必要なボディメカニクスの理論から体位変換、車いすの介助、歩行介助、福祉用具を学ぶことで移動・移乗に関

２学期する基礎的な知識と技術を習得する。
・睡眠の介護・安眠のための環境作りができるようになる。
・睡眠の介護に関する基礎的な知識と技術を身につける。
・睡眠が身体に及ぼす影響を学習する。

・家事の介護・家事の介護の関する意義、目的を理解し、科目「家庭総合」との学習と関連させて望ましい支援のあり方を考察する。

自立に向けた生活支援技術
・居住環境の整備

・住環境の整備の意義、目的並びにバリアフリーやユニバー
サルデザインの考えに基づいた居住環境について理解し、ICF の視点を活かした望ましい支援のあり方を考察する。
移動の介護に関する意義、目的を理解し、その人の自立生
活を目指す上で ICF の視点を活かした望ましい支援のあり

３学期

方を考察する。
・身じたくの介護

・身じたくの介護に関する意義、目的を理解し、その人らしさの表現とともに ICF の視点を活かした望ましい介護のあり方を考える。
・利用者の心身の状態、および生活の状況に応じた整容、口腔ケア、衣類の着脱を学ぶことで身じたくの介護に関する基礎的な知識と技術を習得する。

学 習 上 の留意点・実技練習も実施されるため、指定のシューズが必要です。
・メンバー同士で協力し合える関係作りをしていきましょう。
・授業外の自主練習にも積極的に参加し、必要な技術を身につけましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（介護福祉コース）・介護過程

単位数

２

単位

履修年次

２

年

・人間としての尊厳の保持と自立支援の観点を養う。
目

標 ・介護過程の意義と役割を理解する。
・介護過程を展開する能力を養う。

使 用 教 材 【副教材】介護過程（実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・介護過程を取り組むにあた ・事例を適切に読み取り、自身で ・人間の尊厳や自立支援の考え方

評価の観点
・評価規準

って、今までに学習した他

生活課題を見つけ出すことがを踏まえて、利用者の生活課題

教科の知識を活用できる。

できる。

を見つけることができる。

・新しい知識を身につけてい ・アセスメント、計画、目標とい ・事例への興味・関心を持ち、授る。

う一定のプロセスに沿って考・適切な表現方法を用いて介護過程の展開をすること

業に主体的に取り組めている。

えることができる。
・適切な表現をすることができ

ができる。

る。

目標を踏まえ、「主体的に学習に取り組む態度」と「思考･判断・表現」については、日々の授業
評 価 方 法 を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験を元に評価をします。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに総合的に判断し評価します。
学

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

介護過程の意義と役割
・生活支援と根拠にもとづいた介護

・生活支援について取り上げ、自立支援と根拠について学ぶ。

・介護過程の意義

１学期

・人間の尊厳・自立支援などの視点をもとに、介護過程の意義と役割について学ぶ。

・介護過程の目的・基本的視点

・一人ひとりの個別性や生活などに視点を向け、サービス利用者に応じた適切な介護の提供には介護過程が必要なことを理解する。

介護過程の展開２学期

・情報収集とアセスメント

・アセスメントについて学ぶ。

・生活課題と目標の設定

・事例を用いて情報の解釈・関連づけ・統合化を学ぶ。
・情報の記載方法を学び、生活課題を見つけることができるようになる。

・介護計画の立案・多職種での目標の共有とチームケアについて学ぶ。
・短期目標・長期目標を理解し、計画の立案を学ぶ。

３学期
・介護計画の実施と評価・評価方法を理解し、多職種連携を理解する。

学 習 上 の ・３年次の「介護実習」、「介護過程」で必要な基礎となる知識です。「個別支援計画」を立案す
留意

点るために必要な考え方、表現方法を２年次でしっかりと理解しましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（介護福祉コース）・介護総合演習

単位数

２

単位

履修年次

２

年

・学習を通して、専門的な知識と技術の深化と総合化を図る。
目標・介護実習に主体的に取り組む態度を身につける。
・介護実習における自己の課題を明確にし、課題解決の能力や自発的、創造的な学習態度を身につける。
使 用 教 材なし
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

介護サービスの種類と介介護実習を振り返り、介護実習

介護現場に対して関心を持ち、護の内容、介護実習の目的や における課題の解決を目指して 意欲的に実習準備に取り組むと共介 護 従 事 者 と し て の 役 割 を 自ら考え、適切に判断・表現する に、実習後の課題解決に積極的に
評価の観点
・評価規準

理解している。

ことができる。

取り組もうとする態度を身につけ介護実習における記録をている。

適切に取り、自分の学習内容を振り返り、適切に報告することができる。
介護実習において課題の解決を目指すことができる。
目標を踏まえ、「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」を授
評 価 方 法 業の取組み、提出物の状況から評価を行う。介護実習の報告についても、評価する。また、｢介護実習｣の授業と連携しコメント、日誌等をもとに総合的に判断し評価する。
学

期

学

習

内

容

介護実習
・介護実習における事前学習
１学期

学 習 の ね ら い
・介護実習の意義、目的を学ぶ。
・伊賀管内の介護サービスの状況を学ぶ。
・介護実習における諸注意を確認する。
・介護実習で学ぶべきこと、また課題の見つけ方につ
いて学ぶ。

２学期

事例研究

・介護実習を、振り返りを行う。

介護実習

・介護実を振返り自己の課題を見つける。

・介護実習における事後学習

・自己の課題解決に向けて取り組みを行う

・介護実習における事前学習

・次の介護実習で学ぶべきこと、また課題の見つけ方について学ぶ。

介護実習
・介護実習における事後学習
３学期

・介護実習を、振り返りを行う。
・介護実を振返り自己の課題を見つける。
・自己の課題解決に向けて取り組みを行う。
・介護実習全体を振り返り、３年次の実習の目標を設定する。

学 習 上 の留意

点・介護実習の授業と連動しています。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（生活福祉コース）・介護総合演習

単位数

３

単位

履修年次

２

年

・パネルシアターや絵本の作成を通して、専門的な知識と技術の深化と総合化を図る。
目

標・主体的に取り組む態度を身につける。
・作成課題を明確にし、課題解決の能力や自発的、創造的な学習態度を身につける。

使 用 教 材

評価の観点
・評価規準

なし
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

基礎的な制作技術や発表技術

制作を通して、子ども福祉・幼子ども福祉・幼児教育に対しを身につけている。

児教育における課題の解決を目 て関心を持ち、創意工夫に根差

今後の子ども福祉・幼児教育 指すことを自ら考えている。
を担う役割を理解している。

した態度を持って、積極的に取制作の中から、子どもの興味・ り組もうとしている。
関心を引き出し、表現することができる。

評 価 方 法学

目標を踏まえ、実習に取り組む「主体的に学習に取り組む態度」「知識・技術」「思考・判断・表現」については、授業と作成物の状況から評価を行います。

期

１学期

学

習

内

・パネルシアターの作成

容学 習 の ね ら い・物語を作り、物語に必要なパーツを下書きし、色を塗り完成させる・物語の道筋を考える力を身につける。

２学期

・絵本の作成・自ら発表の課題をみつけ、発表課題解決の道筋を考える力を身につける。

・パネルシアターの発表（校内・保育所）

・自分の考えをまとめ、発表できる力を身につける。
・子どもの心情を考え、制作技術を身につける・絵本の発表・発表することにより、相手に伝える力を身につける

３学期

・展示物の作成・制作技術を向上させ、制作意欲を高める

学 習 上 の・子どもへの関心を向けた制作活動です。創意と工夫を持って取り組みましょう。

留・創作活動を通して、子どもたちへの理解を深め、興味・関心を引き出していきましょう。

意点

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（介護福祉コース）・介護実習

単位数

５

単位

履修年次

２

年

多様な介護の現場において、学校等で学習した知識や技術を統合させ、介護従事者としての役割を目

標 理解する。

使 用 教 材 なし
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

利用者一人一人にあったコミ

利用者一人一人を理解し、そ介護現場に対して関心を持ュニケーションや基本的な介護 の人にあったコミュニケーショ ち、意欲的に実習に取り組む事の技術が身についている。
評価の観点

ン や 基 本 的 な 介 護 技 術 に つ い ができる。

暮らしの場を広く知り、知識 て、状況を判断し、適切に実践す

・評価規準 として身についている。

る力を身につけている

利用者の生活と介護の意義や役割を理解している。

状況に応じた介護について自分で考え、適切に表現すること

多職種協働・チームケアにつ ができる。
いて理解している。
目標を踏まえ、実習に取り組む「主体的に学習に取り組む態度」と「思考・判断・表現」、「知評 価 方 法識・技術」については、実習の状況から評価を行います。評価については、実習施設からの評
価、日誌等をもとに総合的に判断し評価します。「介護総合演習」の授業の授業内容とも連携して評価をします。

学

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い（１）暮らしの場を広く知り、介護サービス ・暮らしの場、介護の場、生活支援の場を学びます。
を利用している様々な人に出会う。 ・介護サービスを利用する人に出会います。
・コミュニケーションの大切さを学びます。
２学期

・利用者を知り、利用者の生活を理解する。
・安全で、快適な暮らしに配慮した介護技術を実践す（２）基本的な介護技術の実践をする。

る。
・対人関係を意識したコミュニケーションをとる。

（３）地域で生活するために必要な支援体 ・利用者を取り巻く家族や近隣との関係を知る。
制を理解する。
３学期

・利用者を取り巻く社会の支援体制を知る。

（４）多職種協働・チームケアについて知る。

・２学期と３学期のみ、合計 23 日の実習に行きます。
10 月からの毎週１日計１５日と夏季休業中の８日実習に行きます。
学 習 上 の（行事予定により、10 月からの日数と夏季休業中の日数が変ることがあります。）

留・施設にて行います。身だしなみ、マナーは特に気をつけましょう。

意

点・どのような人でも快く介護ができる優しい心を育てていきましょう。
・実習は、ⅠからⅢ期設定があり、３施設に行ってもらいます。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目 【必】福祉(ヒューマンサービス科)・福祉情報

単位数

２

単位

履修年次

２

年

・情報及び福祉分野における情報の活用について体系的・系統的に理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
目

標 ・情報及び福祉分野における情報の活用に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏
まえ科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。
・表計算ソフトウェアやデータベースソフトウェア、情報通信ネットワークなどを活用できる。

使 用 教 材 【副教材】福祉情報活用
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

福祉における情報活用の意義

情報を福祉に活用するために福祉における情報の活用に関と役割を理解するとともに、そ 、目的に応じた機器やソフトウ 心を持ち、福祉の諸活動においれを実践するための知識を身に ェアを選択して利用し、情報を て情報を主体的に活用しようとつける。福祉情報に関する基礎 活用しやすい形に加工する工夫 する。
評価の観点
・評価規準

知識ならびにコンピュータのハ を行うとともに、情報モラルを

福祉情報の収集、整理・加工

ードウェア、ソフトウェアやア 踏まえた適切な判断ができる。 、伝達に情報技術を活用するた
プリケーションソフトウェアの

表計算ソフトウェアやデータ めの知識・技術を積極的に身に活用に関する基礎的な知識を身 ベースソフトウェアを用いた情 つけようとしている。
につけている。

報の整理や加工、情報通信ネッ
トワークを活用した情報の収集・発信などの基礎的な技能を身につけ福祉情報が活用できる。

目標を踏まえ、福祉情報に対する「主体的に学習に取組む態度」については、日々の授業を中心
評 価 方 法 に評価を行い、「知識･技術」および「思考･判断・表現」は、定期考査または小テスト、調べ学
習を中心に評価を行う。
学

期

１学期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

情報社会と福祉サービス

・福祉の諸活動における情報の役割とコンピュータを利用した

情報モラルとセキュリティ管理

福祉情報活用の重要性を学習する。 サービス・情報化社会に参画するために個人が身につけるべき情報モラルや、セキュリテ
ィ管理の方法について学習する。

２学期

福祉分野における情報活用

・情報通信ネットワークの概要と、福祉情報におけるインター

情報の処理・分析・発信

ネットの様々な利用方法やその効果について学習する。
・表計算ソフトウェアの特徴を理解し、基本操作を習得します。関数を用いた技法、グラフ作成の基礎知識を学習する。

３学期

アルゴリズムとプログラム

・アルゴリズムの基本構造とプログラムの基礎を学習する。

情報の処理・分析・発信

・表計算ソフトウェアを利用して帳票や報告書などのビジネス書類を作成するための技法を学習する。
・データベースの特徴とこれを福祉情報に活用することの意義を理解する。

・正確かつスピーディーにタイピングできることが基本となります。・ビジネス文書実務検定に
学 習 上 の留意点も対応できるように検定前には検定対策の学習もします。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（生活福祉コース）・福祉住環境

単位数

２

単位

履修年次

２

年

・子どもや高齢者を含む全世帯を対象にした街づくりや住環境整備についての知識を身に付ける。
目

標・法律・サービス・福祉用具などの専門的な知識や技術を身に付ける。
・安全・安心・快適な住まいの整備ができる。
・福祉住環境コーディネーター検定試験３級に合格する。

使 用 教 材

【テキスト】福祉住環境コーディネーター検定試験３級公式テキスト（東京商工会議所）【副教材】自作教材（プリントなど）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・福祉住環境に関する基礎的・ ・福祉住環境に関する諸問題の ・福祉住環境に関心を持ち、知
評価の観点
・評価規準

基本的な知識を身につけてい解決を目指して自分の考えを識と技術の習得を目指して意る。

持ち、適切に判断する能力を欲的に取り組んでいる。

・住環境整備における福祉の視身につけている。

・福祉住環境に関する情報を適点を理解している。

切に収集、処理し活用する実践的態度を身につけている。

目標を踏まえ、福祉住環境に対する「主体的に学習に取り組む態度」と「思考・判断・表現」につ
評 価 方 法 いては、日々の授業を中心に評価を行う。「知識・理解」については試験をもとに評価する。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに、総合的に判断し評価する。
学

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

暮らしやすい生活環境を目指して
・少子高齢化社会・共生社会

・少子高齢化が社会に及ぼす影響について学習する。

・福祉住環境の重要性・必要性

・住環境の基礎について学習し、安心・安全な住まいの知識を身につける。

１学期

・在宅生活の維持とケアサービス

・介護保険の仕組みや意義・役割について学習する。

健康と自立を目指して・高齢者の健康と自立・高齢者、障がい者の心身の状態、特性につい・障害者が生活の不自由を克服する道て学び、一人ひとりに合った住環境整備ができるようになる。

バリアフリーとユニバーサルデザイン
・バリアフリーとユニバーサルデザインを考え ・バリアフリーとユニバーサルデザインの考え
る
・生活を支えるさまざまな用具方を学習し、建築に必要な知識を身につける。
・福祉用具の種類、使用方法について学習し、適

２学期

切な使用ができる知識・技術を身につける。
安心・安全・快適な住まい
・住まいの整備のための基本技術
・生活行為別に見る安全・安心・快適な住まい

・段差や幅、スペースなどについて学習し、介護をするのにより良い住環境を整備できる知識を身につける。

安心できる住生活とまちづくり

３学期

・ライフスタイルの多様化と住まい

・家族構成や暮らしの変化について学習する。

・安心できる住生活・高齢者が安心して暮らせる住宅について学習する。

・安心して暮らせるまちづくり

・まちづくりについて学習し、地域福祉に参加・協力できる力を養う。

学 習 上 の留意

点・単なる知識を学ぶ学習だけでなく、人がひとりの人間として生きていくうえで、ひとり一人に対応した住環境・生活用具をつかった支援ができるような知識と技術を身につけましょう。
・福祉住環境コーディネーター３級の取得に向けて積極的に取り組みましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目 家庭・保育実践

単位数

３

単位

履修年次

３

年

子どもの発達を促す技術を身に付けるとともに、子どもの健やかな発達を促すための保育について考え、よりよい保目

標
育を創造し地域の保育や子育て支援に寄与できる資質・能力を育成する

使 用 教 材 【教科書】保育実践（実教出版）
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

子どもの表現活動や子育

保育や子育て支援に関する課

保育の充実を目指して自ら学評価の観点 て支援について体系的・系統 題を発見し、子どもを取り巻く環 び，保育や子育て支援の実践に主・評価規準 的に理解するとともに、関連 境の変化に対応した保育を担う 体的かつ協働的に取り組む態度をす る 技 術 を 身 に 付 け る こ と 職業人として、合理的かつ創造的 養う。
ができる。

に解決する力を養う。

目標を踏まえ、「主体的に学習に取り組む態度」については、日々の授業や校内外での実践活動
評 価 方 法 を中心に評価を行い、「思考・判断・表現」「知識・技術」は、定期考査やレポート、作品を中心に評価を行い、総合的に判断し評価します。
学

期

学

習

内

容

○子どもの表現活動と保育

１学期

学 習 の ね ら い・造形表現活動、言語表現活動、音楽･身体表現活動、

・造形表現活動

情報手段などを活用した活動の意義について理解する

・言語表現活動とともに、児童文化財の製作活動を通して、効果的な活・音楽・身体表現活動

用方法について考察する。

・情報手段などを活用した活動◆保育検定 2・1 級に関する内容（言語表現技術、造形表現技術、◆子育て支援に必要な専門的知識・技術を定着させ、実践的な態度を身に付ける。

音楽リズム表現、家庭看護技術）○子育て支援と保育

２学期・子ども、子育てに関する今日的課題を整理し、解決し・子ども・子育ての問題

ようとする主体的な態度を身に付ける。

・子育て支援のための各種施設

・子育て支援のための各種施設や政策について、その・子育て支援種類や目的を理解し、有効な活用方法について考察する。

◇保育の活動計画と実習

・保育の活動計画を立て、保育や子育て支援の実践に・保育の活動計画

主体的かつ協働的に取り組む。

・保育実習

・保育実習を通して課題を発見し、その解決に向けて

３学期

考察する。
・これまでにて習得した保育に関するさまざまな知識や技術を生かして、総合的に保育現場で活用できるようになる。

学 習 上 の保育実習については、学校の年間行事計画をふまえて実施されるため、時期が変更になることが

留

あります。

意

点

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目
目

標

使用教材

福祉（介護福祉コース）・介護福祉基礎

単位数

２

単位

履修年次

３

年

・介護を必要としている人の自立支援、尊厳の保持など、介護の意義と役割を理解する。
・介護を適切に行う能力を身につける。
【副教材】介護福祉基礎 （実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

多様な生活のあり方を理解し 介護福祉士の倫理綱領を理解し介護に対して関心を持ち、意欲、尊厳の保持や自立支援を行 、専門職としてふさわしい判断

的に授業を受ける態度である。

う上での介護従事者の意義や ができている。

介護保険サービス・障害者サー役割を理解できている。

ビスへ関心を持ち、主体的に学

介護事故予防の重要性を理解し介護保険制度や障害者総合支 、視野を広く持ち客観的な判断ぼうとしている。

評価の観点 援法によるサービス内容を理 ができている。
・評価規準 解することができている。

多様な生活のあり方を理解し、介護現場における感染につい 尊厳や自立支援について自身のて具体的な予防方法を理解し 考えを述べることができているている。

。
利用者の気持ちを読みとり、専門職としてふさわしい表現ができている。

目標を踏まえ、「知識・技能」と「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」に
評価方法

ついては、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験をもとに評価します。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに、総合的に判断し評価します。

学

期

１学期

学

習

内

容

介護を必要とする人の理解と支援
・介護福祉サービスの概要

学 習 の ね ら い・介護保険制度や障害者自立支援制度などにおけるサービスを取り上げ、サービス内容や利用方法について学習する。
・介護過程を実践する意義を理解し、計画の

２学期

・介護過程

立案・実施・評価について学習する。

介護における安全確保と危機管理・介護実践における安全確保と事故防止につい・介護における安全と事故対策て学習する。
・介護サービスを提供するためには、介護者の・介護従事者の健康管理

心身が重要であることを学習する。
・介護現場における感染症の実態を取り上げ感

・感染対策
３学期

染予防の意義と必要性について学習する。

介護における安全確保と危機管理

・福祉用具と介護ロボットの必要性について

・祉用用具と介護ロボットの必要性学習する。

・福祉用具と介護ロボットの有効な活用

・福祉用具と介護ロボットの有効的な活用について学習する。

学習上の
留

意

介護に関する基本的な知識を学びますので、しっかりと学習し理解しましょう。

点 介護従事者の健康管理も大切になってきます。理解しておきましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

目

標

使用教材

福祉（介護福祉コース）・コミュニケーション技術

単位数

２

単

履 修 年

位

次

３

年

・介護におけるコミュニケーションに関する知識と技術を習得する。
・介護福祉援助活動に活用する能力と態度を養う。
【副教材】コミュニケーション技術（実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的 に学 習に 取り 組む 態度

コミュニケーションの基本である傾聴 自分の考えを適切に表現するこ 対人関 係に 関す る援 助や コ
評価の観点

・共感・受容の態度で対話ができる。 とができる。

・評価規準

介護福祉援助活動は信頼関係の構築を 日常生活や介護実習等を振り返 持ち、授業に意欲的に取り組

ミュニ ケー ショ ンに 興味 を基盤とし、法や制度を適用した社会生 り、コミュニケーションの技法や んでいる。
活を総合的に援助する活動であること 人との関係作りについて考えるを理解できる。

ことができる。

目標を踏まえ、コミュニケーション技術に対する「主体的に取り組む態度」と「思考力・判断力・
評価方法

表現力」については、日々の授業を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験をもとに評価します。具体的には、日々の授業、提出物、考査等をもとに総合的に判断し評価します。

学
１学期

期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

介護におけるコミュニケーション

・コミュニケーションの意義と役割を理解し、人間・コミュニケーションの意義と役割関係の形成や他者理解、自己理解について学習する。

・コミュニケーションの基本技術

・傾聴や受容、共感など、コミュニケーションの基
本技術について学習する。

・援助の技法とコミュニケーション

・個別的な援助、集団的な援助の概要について学習
する。

２学期

サービス利用者や家族とのコミュニケーション
・サービス利用者や家族との関係づくり

・利用者や家族との関係づくりについて学習する。

・サービス利用者に応じたコミュニケーション

・手話や点字をはじめ、利用者の状態に応じたコミ（高齢者・視覚障害者・聴覚障害者・言語障害 ュニケーション技法を学習する。
者・運動機能障害者・知的障害者・認知症の人）
３学期

介護におけるチームのコミュニケーション

・記録の意義や目的、活用などを学習する。

・記録

・情報共有の必要性や他職種との関わりについて
学習する。

学習上の

・チームによる連携・スーパービジョンの必要性や面接方法について

・スーパービジョンの技法学習する。

・対人援助の基本である援助技術・コミュニケーションなどに関する知識と技術を学び、実践力を身

留

意

点

に付けます。
授業には常に意欲的に取り組みましょう。
・普段の自分自身のコミュニケーションを振り返り、学習に取り組みましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目 福祉（介護福祉コース）・生活支援技術

単位数

５

単位

履修年次

３

年

・医療的ケアは医行為であることを理解する。
・対象者の尊厳を守り、自立を助ける支援ができるよう知識を身につける。
・介護従事者として、医療的ケアを必要とする対象者に安全で的確な喀痰吸引、経管栄養を実施で目標 きるための知識、技術を身につける。
・医療チームの一員として、他職種と連携することの大切さを知る。
・利用者の自立の支援を目的とする介護の役割を理解するとともに、基礎的な介護の知識を身に付ける。

使 用 教 材【副読本】医療的ケア（中央法規出版）
知識・技術

生活支援技術（実教出版）

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

人体の解剖学的、生理学的 介護従事者として医療的ケアの必要 医療的ケアについて関心を持ち機 能 に つ い て の 知 識 を 身 性について考えるとともに、対象者の 意欲的に学ぶ姿勢がみられる。
評価の観点
・評価規準

につけ、その意識や役割を 気持ちに寄り添ったケアとは何かを理解している。

考える。医療的ケアを実施する上での 介護に対して関心を持ち、より良
ポイントや留意点を自分の言葉で表 い 介 護 を 目 指 し て 意 欲 的 に 取 り

介 護 を 必 要 と し て い る 人 現することができる。

組んでいる。

の 自 立 に 向 け た 生 活 支 援 自立に向けた生活支援技術とは何か
技術を理解している。

考えて行動することができる。

｢主体的に取り組む態度｣と「思考力・判断力・表現力」については日々の授業を中心に具体的に
評 価 方 法 は、授業態度やワークの取り組み状況、提出物にて評価する。｢知識・技術」については、試験を元に、具体的には、実技テスト、筆記テスト、小テストにて判断する。
学

期
１学期

学

習

内

容

・医療的ケア実施の基礎

学 習 の ね ら い・医療的ケアとはどういったものか、また介護福祉士が医療的ケアを医療的ケア実施できるようになった背景について知る。

安全な療養生活・医療的ケアを安全に実施するための基礎的な知識を身につける。

清潔保持と感染予防

・医療の倫理や医療的ケアに関する法律や介護従事者の役割につい健康状態の把握て知る。
・健康状態の把握方法、感染についての知識を身につける。
・心肺蘇生の手順を学び、実践する。
・口腔内、鼻腔内、気管カニューレ内部の喀痰吸引に関する知識、実
施手順、留意点について学ぶ。

・私たちの暮らしと生活支援 ・専門的な知識を深め、定着をはかる。
２学期
・演習（心肺蘇生法）

・胃ろう、腸ろう、経鼻経管栄養に関する知識、実施手順、留意点に・喀痰吸引ついて学ぶ。

基礎的知識

実施手順
・経管栄養
基礎的知識

・安全で的確な喀痰吸引、経管栄養のケアを実施できるよう技術を習
得する。

実施手順
・自立に向けた生活支援技術 ・専門的な知識を深め、定着をはかる。
・演習（喀痰吸引・経管栄養） ・さまざまな介護場面にの中で、利用者の立場を重視した適切かつ安３学期

全な介護技術について理解する。
・国家試験対策・医療分野で難易度も高いと思いますが、分からない点や疑問点は積極的に質問してください。

学習上の・定期的に小テストを実施しますので、復習をしっかり行いましょう。

留意点

・後期では、喀痰吸引と経管栄養の演習を行うため、指定の実習服が必要です。
・講義形式の授業です。ノートやプリントをしっかり記入して理解を深めましょう年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（生活福祉コース）・生活支援技術

単位数

３

単位

履修年次

３

年

福祉の見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を行うなどを通して、適切で安全・安楽な生活支援技術を提供するために必要な資質・能力を身につける。
目標

自立生活の支援の展開に関する課題を発見し、職業人に求められる倫理観を踏まえ科学的な根拠に基づいて創造的に解決する力を養う。また、健全で持続的な社会の構築を目指して自ら学び、自立
生活の適切な支援に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

使 用 教 材 【副教材】生活支援技術（実教出版）
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

自立に向けた生活支援の展

知 識及 び 技能 を 活用 し て課 題を尊厳の保持や自立支援に根ざ

評価の観点 開に関する課題を発見し、職 解決する等のために必要な思考力、 した豊かな生活に向けた支援を・評価規準 業人に求められる倫理観を踏 判断力、表現力等を、論述やレポー 行うため、福祉の見方・考え方をまえ、解決する力を身につけ ト作成、グループでの活動等を通し 働かせて主体的かつ協働的に取る。
評 価 方 法て身に付けている。

り組む態度を身に付ける。

目標を踏まえ、生活支援技術に対する「知識・技術」、「思考・判断・表現」、「主体的に取り組む態度」について評価の観点・評価基準を基に授業を中心に評価を行う。具体的には、日々の授業、提出物、レポート作成、実技試験、定期考査等をもとに総合的に判断し評価する。

学

期

学

習

内

容

自立に向けた生活支援技術
・食事の介護学 習 の ね ら い・食事の意義、目的を理解し、ICF の視点を活かしたその人の食に対する望ましい介護のあり方を考察する。
・食事の過程を理解し、誤嚥や窒息の予防、予防といった安全面での留意点を学ぶことで食事の介護の介護に関する基礎的な知識と技術を習得する。

１学期

・入浴・清潔保持の意義、目的を理解し、入浴時の身体への・入浴・清潔保持の介護作用、観察の必要性や事故に向けた留意点にふれ、ICF の視点を活かした望ましい介護のあり方を考察する。
・利用者の心身の状態および生活の状況に応じた入浴・清潔保持の介護に関する基礎的な知識と技術を習得する。
・排泄の意義・目的を理解し、望ましい介護のあ・排せつの介護・レクリエーションにおける介護り方を学習する。
・時代とともに変化するレクリエーションの考え方にふれ、利用者支援に必要な個別レクリエーションや集団レクリ
エーションが持つ意味を理解する。

２学期

終末期・緊急時の介護
・終末期の介護・個人の尊厳を重視した終末期ケアの意義と介護が持つ役割について理解する。
・利用者の終末期における心身の状態や変化、死後の処置、
グリーフケアにふれ、介護職として必要な基礎的な知識と技術を習得する。
身体の解剖理解（眼・耳・消化器）

・人間の身体について名称を知り、理解する。

・緊急時の介護・外傷、発熱、熱傷、骨折、誤嚥に対する処置や医療機関に搬送するまでの対応、緊急通報システム、救命処置などに３学期

介護職として必要な基礎的な知識、技術を習得する。
・災害時における介護分野の役割や他職種連携について理解する。

学 習 上 の留意点・実技練習も実施されるため、指定のシューズが必要です。
・メンバー同士で協力し合える関係作りをしていきましょう。
・授業外の自主練習にも積極的に参加し、必要な技術を身につけましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉（介護福祉コース）・介護過程

単位数

２

単位

履修年次

３

年

・人間としての尊厳の保持と自立支援の観点を養う。
目標・介護過程の意義と役割を理解する。
・介護過程を展開する能力を養う。

使用教材【副教材】介護過程（実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

介護過程の実践をする意義と課題について、アセスメント

利用者の課題を見つけ、課題

評価の観点 役割を理解できている。
・評価規準、計画、目標について考えるこ 解決へむけての取り組む態度が今まで学習した他教科の知識 とができている。
を活用できている。

身についている。

自らの考えを提案し、適切な表現方法ができている。

事例への興味を持ち、授業に意欲的に取り組んでいる。

｢主体的に取り組む態度｣と「思考力・判断力・表現力」については日々の授業を中心に評価する。
評価方法

具体的には、授業態度や課題、レポートの取り組み状況、提出物にて判断する。
｢知識・技術」については、アセスメントシート作成を評価する。
具体的には、事例研究、アセスメントシート作成、発表にて判断する。

学

期

学

１学期

介護過程の展開習内容

学 習 の ね ら い
情報収集とアセスメントについて事例を通し・介護計画の立案て学習する。

・介護計画の実施と評価

生活課題と目標設定ついて事例を通して学習する。
介護計画の立案と実施について事例を通して
学習する。

２学期

介護過程の実践的展開
・介護過程の展開

３学期

介護過程とチームアプローチ
・介護過程とチームアプローチの意義
・介護過程とチームアプローチの実際

ICFの考え方に基づき、介護実習にて介護過程を展開を行う。

チームアプローチが持つ意義について学習する。
他職種連携とケースカンファレンスの機能について学習する。
施設介護と在宅介護におけるチームアプロー
チの事例検討をする。

学習上の
留

意

介護過程は、介護を必要とする人の全体像を捉え、その人らしい生活を実現するためにどのよ

点 うな介護が必要なのかを考えます。そして目的に沿ったプロセスを経て介護計画を作成し、専門職として生活課題を解決するための思考過程です。事例に基づいて、それから介護実習のなかで介護過程の展開の方法を学習しましょう。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目【必】福祉（介護福祉コース）・介護総合演習

単位数

１

単位 履修年次３

年

・介護演習や事例研究などの学習を通して、専門的な知識と技術の深化と総合化を図る。
目標・介護実習に主体的に取り組む態度を身につける。
・介護実習における自己の課題を明確にし、課題解決の能力や自発的、創造的な学習態度を身に つ
ける。

使用教材

【副教材】自作教材（プリントなど）
知識・技能

評価の観点
・評価規準

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

介護実習の意義や在り 介護実習を振り返り、介護実習に

介護現場に対して関心を持ち、意欲的

方 、 臨 む 態 度 を 身 に 付 おける課題の解決を目指して自らに実習準備に取り組むと共に、実習後けている。

の課題解決に積極的に取り組もうとす

考え、適切に判断することができ介護に対する知識や技 る。

る態度を身に付けている。

術 、介 護 過 程 の展 開 を 介護実習の目的や介護従事者とし理解している。

ての役割を理解している。

目標を踏まえ、介護実習に取り組むために「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取評 価 方 法 り組む態度」について日々の授業、レポートの状況をもとに評価する。また、｢介護実習｣の授業と連携し介護日誌、指導者のコメント等をもとに総合的に判断し評価する。
学

期

１学期

学 習 内 容学 習 の ね ら い

介護実習
・介護実習の意義を学習する。

・介護実習の意義、目的を学習する。

・介護実習における実習事前学習を行う。

・介護実習における諸注意を確認する。
・介護実習で学ぶべきこと、また目標の設定について学習する。

２学期

介護実習
・介護実習における実習事後学習を行う

・自己の課題について解決に向けて取り組んでいく。

事例研究
・実習事例について学習する。
３学期

・実習事例を見ながら、グループ討議を行う。

介護実習
・介護実習についての振り返りをする。

・介護実習全体を振り返り、自己の課題を見つける。

介護実習報告会
・介護実習の実習報告会を開催する。

・介護実習報告会の資料を作成するとともに、実習報告会を開催する。

学習上の
留 意 点

・介護実習及び介護過程の授業と連動しています。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目 【必】福祉（生活福祉コース）・介護総合演習

単位数

３

単位

履修年次

３

年

・小学生への防犯教室などの学習を通して、子どもに関する専門的な知識と技術を身につける。
目

標・主体的に取り組む態度を身につける。
・課題を明確にし、自発的・創造的に解決する能力を身につける。

使 用 教 材 なし
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

小学生への防犯教室を通して、課題の解決を目指して自子どもに関心を持ち、知識と技子ども達に伝える技術を身につけ 分の考えを持ち、適切に判 術の習得を目指して意欲的に取り評価の観点 ている。
・評価規準

断する能力を身につけてい 組んでいる。

子どもに関する専門的な知識と る。
技術を身につけている。

子どもに関する情報を適切に収自分の考えや意見を的確 集、処理し活用する実践的な態度に表現することができる。 を身につけている。

目標を踏まえ、「主体的に学習に取り組む態度」・「知識・技術」・「思考・判断・表現」を
評 価 方 法 日々の授業を中心に評価を行う。具体的には、授業の態度や発表、レポートなどの内容を踏まえ、総合的に評価を行う。
学

期

学

習

内

容

・防犯教室の構成、台本作成、練習

学 習 の ね ら い・防犯教室やレクリエーションを通して、特に子どもに対する表現方法や身につける。
・より良い内容にするために自ら課題を見つけ、解決

１学期の道筋を考える力を身につける。
・レクリエーションの作成、練習・レクリエーション指導案や手遊び指導案を作成し、発表を通して専門的な知識と技術を身につける。

・レクリエーションの練習
・防犯教室の実践
２学期

・レクリエーションの実践

・防犯教室やレクリエーション活動を通して、子どもに柔軟に対応できる力を養う。
・自分の考えをまとめ、発表できる力を身につける。

・防犯教室の振り返り

・防犯教室のまとめ
３学期

・保育園や幼稚園用の展示物の作成

・防犯教室の反省を通して、新たな課題や改善点を見いだす力を身につける。
・展示物を作成し、他者へ伝えるための表現力を身につける。

学 習 上 の・小学生への防犯教室の実践が中心の授業です。指定のシューズが必要です。

留・メンバー同士で協力し合える関係作りをしていきましょう。

意点

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目
目

標

使 用 教 材

福祉（介護福祉コース）・介護実習

単位数

８

単位

履修年次

３

年

・様々な介護の場において、学校で学んだ知識と技術を統合し、介護技術の実践能力、介護過程の実践能
力、他職種協働について理解し、技術を身に付ける。
介護実習の手引き
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

利用者の生活と介護の意
利用者一人ひとりを理
介護現場に対して関心を持ち、意欲的に実習
義 や 役 割 を 理 解 す る こ と が 解し、その人にあったコミ に取り組む態度であるか。取り組んでいる。
ュニケーション、介護をど
介護技術を習得し、自ら判断して適切な介護評価の観点 できている。
利
用
者
一
人
ひ
と
り
を
理
解
う
し
た
ら
よ
い
の
か
考
え
る
を行うことができている。
・評価規準
し、その人にあったコミュニ ことができる。
ケーション、介護の実践がで状況を適切に判断してきている。
行動できている。

目標を踏まえ、実習に取り組む「知識・技能」と「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」については、介護実習の状況から評価を行います。評価については、介護実習施設よりの指導者から評 価 方 法のコメント、実習日誌等をもとに、総合的に判断し評価します。「介護総合演習」｢介護過程｣の授業の授業内容とも連携して評価をします。
学

期

通

年

学

習

内

容

個別ケアのための継続した実習
・個別的な介護技術の実践
・介護課程の実践

学 習 の ね ら い
個別ケアの介護実習を行う。
介護過程の展開を行うための実習を行う。
アセスメント、介護計画立案を、｢介護過程｣の授業と連動し行う。

※別途介護実習計画を配布します。
実習計画に基づき実施します。

※Ⅳ期

介護実習

Ⅴ期

介護実習

Ⅵ期

介護実習

合計３５日

学 習 上 の留意

点 ・通年になります。毎週１日計３５日、介護実習に行きます。
・校外実習となり、実習施設に行きます。身だしなみ、マナーは特に気をつけましょう。
・どのような人でも快く介護ができる優しい心を育てていきましょう。
・３５日の介護実習をこなすため、夏休み前半に実習があります。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目
目標
使用教材

福祉（生活福祉コース）・こころとからだの理解

単位数

４

単位

履修年次

３

年

・自立生活を支援するために必要なこころとからだの基礎的な知識を身につけ、介護実践に適切に活用できる能力を身につける。
【副教材】こころとからだの理解（実教出版）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・生活支援を行う上でのこころと ・ こ こ ろ と か ら だ の 理 解 を ふ ま ・介護に必要とされるこころとか

評価の観点
・評価規準

からだの基礎的な知識を理解でえ

らだの基礎的知識について関心きている。

た生活支援を行う判断が自らでを持ち、意欲的に取り組んでい・利用者の生活行動についての理 きる。
解ができている。

る。

・利用者の多様な生活を理解し、 ・こころとからだの基礎的な知識

・介護技術の根拠となるこころと 自立支援を考えるにあたり、適を理解し、利用者のこころをふからだとの関連や人体構造機能

まえた介護の考えを持てたか。

切な表現方法ができる。

について理解できている。
目標をふまえ、「主体的に学習に取り組む態度」と「思考・判断・表現」、については、日々の授業
評価方法

を中心に評価を行います。「知識・技能」については試験をもとに評価します。具体的には、日々の授業態度、提出物、考査等をもとに総合的に判断し評価します。

学期

学

習

内

容

１学期

こころとからだの基礎的理解
・こころの理解学 習 の ね ら い

・健康や人間の欲求とはなにかを考える。
・こころとは何かを考え、「学習」「記憶」「思考」「感情」「認知」「意欲」「動機」「適応」について学び、生活支援
技術で必要な知識を身につける。

・からだのしくみの理解

・骨の動き、筋肉の動き、神経の働きを理解し、加齢によって生活支 援に 必要な ここ ろ とからだのし おこる機能低下について理解をする。
くみの理解
・生活動作に関するこころとからだのしくみ
２学期

・なぜ、身じたくを整えるのか考え、それに関わるこころの・生活場面の変化に関するこころとから しだのしくみ

くみやからだのしくみを理解する。
・感染症、終末期、緊急時の心身の状態を理解する。

発達と老化の理解

・人間の成長と発達・老年期の理解と日常生活

・人間の発達について理解し、それぞれの段階における課題

・高齢者と健康を学習する。
・老年期とは何かを考え、加齢に伴う心身の変化を学習する。

認知症の理解・高齢者の健康について考え、健康の維持・増進について学・認知症をとりまく状況習する。

・認知症の基礎的理解・認知症の歴史と現在について学習する。今後の施策につい・認知症に伴う心身の変化と日常生活て学習する。
・認知症の症状や診断方法について学習する。認知症の主な

３学期

障害の理解

病気の特徴や治療等について学習する。

・障害の基礎的理解
・生活機能障害の理解・障害に伴う心身の変化と日常生活・障害の概念について学習する。
・様々な障害について理解し、支援に必要な知識を学習する。
・障害のある人への支援について学習する。

学習上の
留意点

特にありません。

年間授業計画（シラバス）
三重県立伊賀白鳳高等学校
教科・科目

福祉(生活福祉コース)・幼児音楽

単位数

２

単位

履修年次

３

年

・幼児音楽に関する基礎的な知識や技術を習得させ、福祉の分野で活用する能力と態度を育てる。
目

標・幼児に関わる歌とは何かを学習し、その歴史や保育活動としての在り方について理解することができる。
・子どもと関わる行事や活動を想定した音楽表現活動ができる能力を身に付ける。

使 用 教 材 プリント
知識・技術

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

音階、音符、記号の意味を子どもの発達を支援する音楽

福祉における音楽の活用に関理解するとともに、楽譜を読活動の環境作りや、音楽活動の 心を持ち、音楽活動に主体的にむための基礎知識を身に付け展開を考えることができる。

評価の観点 ている。
・評価規準

取り組もうとしている。

幼児音楽の学習を通して、幼子どもの年齢に応じた歌唱、手遊び、音楽遊びなどの技

幼児音楽に関する知識・技術

児音楽に関する多様な表現がで を積極的に身につけようとして
きる。

いる。

術を身に付け、保育者として基本的な音楽活動を立案し実践することができる。
目標を踏まえ、幼児音楽に対する「主体的に学習に取組む態度」については、日々の授業を中心
評 価 方 法 に評価を行い、「知識･技術」および「思考･判断・表現」は、定期考査または小テスト、課題等の内容を中心に評価を行います。
学

期

１学期

学

習

内

容

学 習 の ね ら い

音楽に関する基礎知識

・音階や音符や記号について理解し、楽譜を読む

・音階、音符、記号の読解についてための基礎知識を学習する。

・楽譜を読むための基礎知識について

２学期

歌唱・合唱

・歌う時の姿勢や良い発声について学習する。

・歌う時の姿勢、よい発声について

・リズム打ちや表紙打ちについて学習する。

・リズム打ち、拍子打ちについて

・わらべ歌や季節に応じた歌について学習し、・歌の練習(わらべ歌、春・夏・秋・冬の歌)

リズムに合わせて歌や表情等で表現することができる。

・絵描き歌について
・絵描き歌を学習し、子どもたちと共に楽しめる技術を身に付ける。

３学期

簡易楽器の演奏・簡易楽器について学習し、演奏ができるよう・簡易楽器の演奏についてになる。

簡易楽器の合奏・簡易楽器で合奏ができるようになる。

・簡易楽器の合奏について

・ミュージックベルについて学習し、演奏がで

・ミュージックベルの演奏についてきるようになる。

音楽を通じて子どもたちと楽しめる知識と技術を身に付けます。集団で楽しむ心を養っていき
学 習 上 の留意点ます。