重点課題

重点目標①他人を思いやる優
しさや豊かな人間性の育成に努める。

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価

①生徒との面談を実施し, 生徒理解 面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が８０％以上であった。
を深める。
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が７０％以上であった。
（生徒指導）
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が５０％以上であった。
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が５０％未満であった。
②教育相談・特別支援教育の研修を実施する。
（生徒指導）①定期的に服装・頭髪検査を実施する。
（生徒指導）

研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が８０％以上であった。
研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が７０％以上であった。
研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が５０％以上であった。
研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が５０％未満であった。

A
B
C
D

面談が「有効であった」と正担任が100％が回答している。

「個別の教育支援計画・指導計画を作成するために」みなと高等学園
巡回相談員よる講義と演習を実施した。。役に立ったとする職員が１００％であった。
アンケートにおいては，服装や頭髪など身だしなみに関わる校則が守れていると生徒91％（昨年度
96.0％）・保護者の95.6％（昨年度
95.6％）が回答しているが，現状を鑑みて，指導・支援を拡充していく
必要性を感じる。

A
B
C
D

1日における遅刻者数の割合が昨年より減少した。

A
B
C
D「教職員の生徒指導の共通理解が図れた」という項目が87.1％（昨年
度88.2％）であった。

A
B
C
D

新型コロナ感染症の為，毎月１回のマナーアップ活動が困難だった。
生徒自ら駐輪マナーを大きく向上させる効果は不明である。

力し, 交通安全の啓発のための安全 定期的に実施することができた。
指導・交通マナーアップキャンペーン 不定期ではあるが, 実施することができた。
を行う。（生徒指導）
実施することができなかった。

A
B
C
D

新型コロナ感染症の為，毎学期に１回のマナーアップ活動にＰＴＡ役
員，生活委員で校門指導を実施しできなかった。

⑥長期休業中に校外巡視を実施す 年３回以上実施し, 問題行動等未然防止に成果をあげた。
る。
年２回実施した。
（生徒指導）
年１回実施した。
全く実施できなかった。

A
B
C
D

新型コロナ感染症の為，計画通りに，校外巡視を実施しすることが難しかったが，2学期以降は，校外における生徒の実態把握に努めた。

⑦補導センター・警察に学期ごとに訪問し, 情報交換に努める。
（生徒指導）A
B
C
D

新型コロナ感染症の為，毎月１回の割合で警察等の関係機関に訪問できなかった。情報を電話連絡で共有に心がけた。

A
B
C
D

問題行動を起こした生徒に対し，保護者や関係機関と連携して対応で
きた。

A
B
C
D

毎学期に１回実施し，生徒の実態を把握し，トラブルにつながるような事案を未然に防げるように努めている。

違反者数が０になった。
全体で違反者数が１０人未満になった。
違反者数が前年度とほぼ同数であった。
違反者数が前年度より増加した。

遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数より１０％以上減少した。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数を下回った。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数を上回った。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数より１０％以上増加した。

③学校の生徒指導の方針を明確に 教職員の指導目標に対する達成度が９０％以上であった。
示し, 教職員の共通理解を図る。
教職員の指導目標に対する達成度が８０％以上であった。
（生徒指導）
教職員の指導目標に対する達成度が５０％以上 であった。
教職員の指導目標に対する達成度が３０％以上であった。

生
徒②社会のルールや校指 則を厳守させ, 規範意 ④登校時の交通マナーの向上と, 自 定期的に生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 大きく効果を上げた。
転車マナーの順守を図る。
定期的に生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 効果を上げた。
導 識の向上を図る。
（生徒指導）
不定期ではあるが生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 効果を上げた。
の不定期の実施となり, 効果が上がらなかった。
推⑤教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協 教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協力し, 計画通りに実施することができた。
進

十分意見交換ができ, 生徒指導に活かすことができた。
毎月訪問をし, 十分な意見交換ができた。
毎月訪問したが, 十分な意見交換ができなかった。
毎月訪問できなかった。

①問題行動等を起こした生徒や, 良 保護者と共通理解を図り, 生徒に対する支援に成果を上げた。
好な学校生活のできていない生徒 保護者との共通理解は図れたが, 生徒に対する支援の成果は不十分であった。
の保護者に対する面談を実施する。 保護者との共通理解は図れたが, 生徒に対する支援の成果を上げられなかった。
③生徒理解を深め, 個 （生徒指導）保護者との共通理解を図ることができなかった。

に応じた生徒指導に
努める。

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

A
B
C
D

②毎日, 通学指導（挨拶・身だしな
み・通学マナー）を行い遅刻者数の減少を目指す。
（生徒指導）

１

評価の観点②いじめ防止等のためにアンケート 年２回以上実施し, いじめ等を未然防止に成果をあげた。
を実施する。
年２回実施した。
（生徒指導）
年１回実施した。
全く実施できなかった。

1

所見
面接週間等が上手く活用できている。

Ａ

次年度への課題
今後の改善方策ケース会議や情報提供な
どで共通理解を図り，生徒理解に努めていく。

事例から支援方法を アンケート結果を参考に教考える演習が好評で 職員の要望を取り入れたあった。
研修を実施する。

遅刻総数は減少し
令和2年度の遅刻数は，昨た。生活習慣の改善 年度より減少した。毎年10がみられる。トラブル 月以降急激に増加していにあう要因が減少し， る点については改善され自らトラブルを回避し た。多遅刻者の生活習慣ていくような指導の拡 の改善に向けて，多角的充が行われていると な指導と総合的な支援を感じている。
実施していきたい。
新型コロナ感染症
新型コロナ感染症の為，の為，各委員会活動 保護者と連携した通学指などが困難となった 導の実施が難しく，交通マ
が，生徒間でマナーを ナーの向上を図ることが良くしていこうとする 難しかった。引き続き工夫
雰囲気があり，学校 しながら，通学指導，巡視自体が活気づいて生 などを通してさらに向上を徒同士の自浄作用が 図りたい。
発揮されている。

C

Ａ

家庭連絡・訪問をまめ 日頃の生活習慣の乱れやに行うなどし，生徒の 生徒の顔つきの変化がト
実態を把握している。 ラブルにつながる傾向が
また，教員間でもその あり，小さな変化にも気づ
内容が共有できてお けるように教員間でさらにり，大きなトラブルを 情報を共有できるような体未然に防ぐことができ 制を構築していかなけれている。
ばいけない。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①心肺蘇生・AED訓練を実施し, 応
急手当の知識や技術の習得を図る。
（保健環境）

心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が８０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が７０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が５０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が５０％未満であった。

A
B
C
D

新型コロナウイルス感染拡大防止のため実技はできなかったが，「習得できた」が92%であり，達成できたと考える。

A
B
C
D

内科・心電図の欠席者は養護教諭が引率して受診させているため，100%受診できている。しかし歯科・眼科・耳鼻科の欠席者は保護者へ依頼しているので全員受診が難しい。

②健康について関心を持たせ, 疾病
異常の早期発見のため, 健康診断 健康診断受診率が１００％であった。
の受診や事後措置の徹底を図る。 健康診断受診率が９５％以上であった。
健康診断受診率が９０％以上であった。
（保健環境）
健康診断受診率が９０％未満であった。

２①生命を尊重し,心身の健康と,環境問題への意識の高揚をはかり,自他の安全を守る ③生活習慣に関する調査を実施し, 調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が８０％以上であった。
活用する。
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が７０％以上であった。
能力を育成する。
（保健環境）

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

A
B
C
D

「有効であった」が100%であり，達成できたと考える。

A
B
C
D

AED講習会が開催できず，設置場所を知っているのは70%，使用方法を知っているのは67%と昨年度より認知度が下がった。

A
B
C
D

多くの生徒が，清掃に対して意欲的に取り組んでいる。校内の美化に努め，学習環境の整備に対して高い意識を持っている。

A
B
C
D

多くの生徒がゴミの分別に対して，高い意識を持っている。分別に対する知識だけではなく，分別に取り組む意識も持っている。

A
B
C
D

校内には多少のゴミは】見受けられるが，ポイ捨ては少なく，ゴミ箱をきちんと活用されている。また，
余計なゴミは非常に少ない。

①防災訓練を実施し, 防災拠点とし 全教職員の８０％以上が防災体制が確立していると感じている。
ての役割を正しく認識している。
全教職員の７０％以上が防災体制が確立していると感じている。
（保健環境）
全教職員の６０％以上が防災体制が確立していると感じている。
防災体制が確立していると感じている教職員が６０％未満であった。

A
B
C
D

本校は，南海トラフ地震や津波の影響を受ける可能性があるため，教職員の多くが防災に対して高い意識を持っている。

率を高める。
（保健環境）A
B
C
D

生徒は，本校の環境を理解しており，防災に対して高い意識を持っている。避難訓練でも意欲的に取り組んでいる。

調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が５０％以上であった。
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が５０％未満であった。

④保健だよりやホームルームでの ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が８０％以上であった。
環
啓発等あらゆる機会を捉えてAED ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が７０％以上であった。
境の設置場所について周知を図る。 ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が５０％以上であった。
（保健環境）
教
ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が５０％未満上であった。
育①毎日の清掃や大掃除を積極的に 意欲的に清掃に取り組んだ生徒が８０％以上であった。
・
行わせ, 学習環境を自ら整えさせ
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が７０％以上であった。
る。
安
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が６０％以上であった。
(保健環境）
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が６０％未満であった。
全②ホームルームにおいてゴミの分
教 ②校内美化に努め,
ゴミの分別ができている生徒が９０％以上であった。
ゴミの分別ができている生徒が８０％以上であった。
育 情操豊かな学校環境 別（新学校版環境ISO）に対する意
識の高揚を図る。
ゴミの分別ができている生徒が７０％以上であった。
の づくりに努める。
(保健環境）
ゴミの分別ができている生徒が７０％未満であった。
推③ゴミ処理の意識の高揚を図る。 校内でゴミのポイ捨てが無く，ゴミ箱に捨てられ, 余計なゴミの持込も無い。
進（保健環境）
校内でゴミのポイ捨てが少なく，ゴミ箱に捨てられ, 余計なゴミの持込も少ない。
校内でゴミのポイ捨てがあり， 余計なゴミの持込もやや多い。
校内でゴミのポイ捨てが多く， 余計なゴミの持込も多い。

③防災・減災教育を推進し,地域防災の即戦力および将来の担 ②防災教育や防災計画を通して, 防 防災準備が整った生徒が８０％以上であった。
災準備（避難グッズや経路の確認） 防災準備が整った生徒が７０％以上であった。
い手を育成する。
防災準備が整った生徒が６０％以上であった。
防災準備が整った生徒が６０％未満であった。

2

B

B

Ａ

所見

次年度への課題
今後の改善方策新型コロナウイルス 心肺蘇生・AED訓練は，定期的・継続的に実施することが感染拡大防止のため，心肺蘇生・AED訓 大切なので，次年度も引き続練や定期健康診断が き継続していく。
定期健康診断の受診率を計画通りに実施でき 100%にするためには保護者なかったが，学校医 や部活動の顧問の協力が欠や研修会の講師と相 かせない。定期的な声かけを談し，予防策をとりな し，家庭の事情でどうしてもがら実施し最善を尽く 受診できない場合は次年度に必ず受診するよう指導を続すことができた。

けていく。
AEDの設置場所および使用方法について，年次が上がる
ごとに認知度が上がっている。保健だよりやポスター，保健の授業などで啓発活動を続けていく。

学習環境の整備に関 環境整美委員による清掃
しては，多くの生徒が チェックを定期的に行い，取り組む姿勢を持っ 清掃に対する意識付けをている。日々の清掃 行う必要がある。ゴミに分やゴミの分別などに 別やポイ捨ての防止につ
意欲的に取り組み， いては掲示物等を用いて環境作りに取り組ん 取り組まなければいけなでいる。
い雰囲気を作ることが重要であると考える。日頃からの指導をこまめに行うことが学習環境作りにつながると考える。

教職員，生徒とも防 地域の防災拠点としての災時の本校の役割や 役割を教職員へ周知し，状況を認識している。 有事の際には適切な対応をできるようにしておかなければならない。生徒への災害時の指導をより一層徹底しなければなら
ない。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

A
B
C
D

②生徒会を中心とした生徒主体の球技大会・学校祭が企画・運営され 生徒会が中心となり, 自発的に企画運営でき, 各行事が円滑に行われた。
生徒会が中心となり, 各行事を実施できた。
るように支援する。
生徒会が中心となり企画したがあまり協力を得られず運営が円滑ではなかった。
（特別活動）
生徒会や専門委員会が機能しなかった。

A
B
C
D

（特別活動）

特
別
活
動
の
推
進

評価

①生徒会を中心としたあいさつ運動や清掃奉仕活動等が毎月計画的に 生徒会や専門委員会が中心となり企画運営ができ, 毎月実施した。
企画・運営され, 多くの生徒が活動 生徒会や専門委員会の一部の生徒で実施した。
実施はしたが, 不定期であった。
に参加するように支援する。
実施しなかった。
（特別活動）①ホームルーム活動・生徒会活動や学校行事を活性化させ, ③学校行事おいて, 個人の個性が自主性や実践的な態 活かせ, 積極的にできるように支援度を育成する。
する。

④専門委員会活動の活性化を図る
ため, 各専門委員会の役割を明確にし責任を果たせるように支援する。
（特別活動）

３

評価の観点①部活動の意義について理解し, 計

一人一人の個性が十分に発揮された。
一人一人の個性がおおむね発揮された。
一部の生徒のみの活動であった。
生徒の個性が発揮されず, 活気が感じられなかった。

A
B
C
D

７０％以上の生徒が役割を自覚し, その責任を果たせた。
６０％以上の生徒が役割を自覚し, その責任はおおむね果たせた。
役割は自覚していたが, あまりその責任を果たすことができなかった。
役割の自覚が十分でなく, その責任を果たせなかった。

A
B
C
D

部活動の年間計画に沿って活動ができ, その目標を達成することができた。

A
B
C
D

②部活動を推進し, ス 画的に実施し生徒の自主的・自発 年間計画に沿った活動がほぼできたが, 目標の達成には及ばなかった。
ポーツ活動において 的活動を支援する。
年間計画通りの活動があまりできず, 目標の見直しの必要性を感じた。
（特別活動）
年間計画に沿った活動ができず, 各部の方針や目標を達成することができなかった。
質の高い専門教育を行い, 競技力の向上 ②部活動を推進するため, 関係機関を図るとともに, スとの連携や, 指導方法について工夫 昨年度実績より競技力が向上した。
ポーツ振興に寄与す し, 専門性を高め競技力の向上を図 昨年度実績とほぼ同等の競技力であった。
昨年度実績よりやや競技力が低下した。
る人材を育成する。 る。（特別活動）
昨年度実績より大幅に競技力が低下した。

③ボランティア活動を積極的に行い, 豊かな人間性を育てる。

①自分自身の生活する学校や地域社会において起こる課題の解決に対して, 自分自身が自発的・主体的にその問題を解決していこうとする。
(特別活動）
ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加し, 継続できた。
ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加した。
積極的ではなかったが，周りがやっていたので活動には参加した。
ボランティア活動は何もしなかった。

3

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
あいさつ運動においては計画に沿って毎月実施し，生徒会が積極的に運営することができた。

学校行事の一部に関しては生徒会が自発的に企画を提案し，運営する場面も見受けられた。計画・運営
においては教員始動ではあるが，生徒会が中心となって実施した。
クラスや各種委員会での役割を分担したり，文化的・体育的な活動の場を増やすことで，生徒一人一人の個性が発揮されていた。

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

あいさつの励行や清 各専門委員会の活動の掃奉仕活動などでは 活性化を図るため，役員
部活動の生徒が積極 の選定方法などを見直す的に取り組んでいた。 必要がある。
また競技力，実績共に向上した部が多く，学校の活性化に繋がった。学校行事においては，81.3％の生徒が「楽しく参加でき
た」または「達成感が得られた」と感じており，更に生徒が意欲的に活動できる環境を整えたい。

役割を自覚し，その責任をおおむね果たせた生徒が87.6％であった。昨年より19.67％増加した。

53.8％以上の部活動が年間計画に沿って活動ができ，その目標を達成することができたと答えている。
（生徒指数61.0％）

A
B
C
D

「昨年度よりも競技力が向上した」，あるいは「昨年度と同等の競技力であった」と体育部顧問93.5％の指導者が答えている。全体では74.3%であった。

A
B
C
D

学校の内外でのボランティア活動について広報するとともに，生徒の活動を盛り上げた。ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加した生徒が58.8％であった。
授業では講演会を通して地域社会への親しみや世界の文化の理解を進めた。また，インターアクト部は
校内草抜き，学校周辺～撫養駅まで清掃活動，日赤令和2年7月豪雨
災害義援金，赤い羽根共同募金活動等積極的に行うことができた。

A

A

部活動の登録者数は８割を超えるが，活動をしていない生徒も多く，登録方法や意欲の低い生徒の指導について検討していきたい。

積極的に地域に対
自分自身の所属する学校
し，ボランティアをしよ や地域社会に対して愛着うとする生徒がいると を持ち，問題解決をして同時に生徒に対する いこうという態度を生徒にアンケートでは「あま 持たせるために，学校行
り興味がなく参加しな 事，生徒総会，清掃活動
かった」という関心の などを充実させていく。
ない生徒が35.7％と
多かった。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①生徒が理解しやすいように配慮し 生徒の８５％以上が授業が分かると感じている。
た授業をする。
生徒の７５％以上が授業が分かると感じている。
（教務）
生徒の６５％以上が授業が分かると感じている。
生徒の６５％未満が授業が分かると感じている。
②定期考査に向けて学習計画を立 学習計画を立てて、考査の勉強も十分できた生徒の割合が５０％以上であった。
てて考査に臨ませる。
学習計画を立てなかったが、考査の勉強は十分できた生徒の割合が５０％以上であった。
（進路指導）
学習計画を立てて、考査の勉強も十分できた生徒の割合が５０％未満であった。
学習計画を立てなかったが、考査の勉強は十分できた生徒の割合が５０％未満であった。

①基礎的・基本的な事項の指導を徹底し,基礎学力の向上定着 ③始業チャイムを生徒とともに聞く。 毎授業チャイムを教室で聞いた教員が８０％以上であった。
（教務）
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が７０％以上であった。
を図る。

４
学
習
指
導
の
充
実

④各教科において, 資格や検定受検を積極的に薦め, 指導・支援する。
（進路指導）A
B
C
D

計画の有無にかかわらず，考査の勉強が十分できた生徒は54.8％であったが,計画を立てて勉強も十分できた生徒の割合は21.6％にとどまった。
92.3%の教員がほぼ毎授業チャイム
で授業が開始できている。

計画を建てた生徒は6割近くいるので，実行できるように促す必要
がある。

A
B
C
D

生徒の時間割満足度が７０％未満であった。

③生徒の学習意欲を ②全員が学力向上に向けて個人目
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の９０％以上であった。
引き出す指導体制・指 標を設定し, 取り組みを推進する。 育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の８０％以上であった。
（教頭）
導方法の工夫改善を育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の７０％以上であった。
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の７０％以上であった。
図る。
③教員相互間の授業見学および研 教員の全員が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
究授業を実施し, 指導方法向上を目 教員の９０％以上が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
指す。
教員の８０％以上が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
（学力向上）
教員の８０％未満しか指導方法向上に向けた取り組みを行えなかった。

4○教室のイノベーション事
業が実施される前に，ＩＣＴの利活用方法について研修を行う。（授業理解）

教材・教具の工夫や
今後ＩＣＴの活用についての研修も必要である。

検定の基本級合格率が55％以上であった。
検定の基本級合格率が50％以上であった。
検定の基本級合格率が50％未満であったが，受験者数が増加した。
検定の基本級合格率が50％未満で，受験者数も減少した。

①学習週間・面接週間を設け, 学習の習慣化を図り, 面接を効果的に利 生徒の９０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
生徒の８０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
用する。
生徒の７０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
（教務）
生徒の７０％未満が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。

次年度への課題
今後の改善方策

ほとんど理解できているが28.2%，
半分ぐらいは理解できている58.2%
で86.4%の生徒は理解できている。

毎授業チャイムを教室で聞いた教員が６０％以上であった。
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が６０％未満であった。

②幅広い選択科目を設定し, 生徒一人ひとりの興味・関心・進路 ②生徒の個性・進路に合った科目選
生徒の時間割満足度が９０％以上であった。
に応じた履修指導を 択をさせる。
生徒の時間割満足度が８０％以上であった。
推進する。
（教務）
生徒の時間割満足度が７０％以上であった。

所見

A
B
C
D

A
B
C
D

①個別の相談体制を充実させ, 個々 生徒の９０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
の生徒に応じた時間割の作成に努 生徒の８０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
める。
生徒の７０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
（教務）
生徒の７０％未満が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

B

時間割や教室割りについて再度工夫する必要がある。

基本級の合格率は69.9%であった。

実施できる検定が減
少し，厳しい状況の中， 精一杯の取り組みをした結果だと思わ
れる。

A
B
C
D

89.2%の生徒が十分な相談体制で時間割を作成できたと感じている。

A
B
C
D

83.2%の生徒が科目選択に満足している。

年次会などで履修につい ○生徒への説明資料のての共通認識や生徒に 充実や相談体制の構築を対する指導・相談につい 図る。
ての協力体制を再度検討する必要がある。進路指導課とも協力し，進路
希望と履修についてのリンクを強化する必要があ
る。

A
B
C
D

B

72.6%の生徒が面接週間の取組が良かったと感じている。

A
B
C
D

各自で学習指導目標を立て，指導方法を工夫し学習計画を立てるな
どし，95％の教員が評価Ｂ以上で
あった。

A
B
C
D

93％の教員が相互授業参観，または研究授業に参加し指導の向上に努めた。

B

面接週間でのねらい それぞれの面接週間におなど，進路指導課や けるメインテーマを各課と生徒指導課と協調し 協力して設定する。「わかていく必要がある。具 る授業」の実践に向け，体的なテーマの設
基礎・基本の定着を重視
定。
した目標設定を行い，成基礎・基本の定着を果を上げた。今後，生徒重視した目標設定をの自主性・創造性を高行い，「わかる授業」
め，基礎･基本を発展させの実践に取り組んだ。
る指導が必要である。ままた教員間同士の授た教員間同士の授業参観
業参観が定着し，授が定着し，授業スキルの
業スキルの向上につ
向上につながっており，さながっている。
らに高めていく。

重点
課題

重点目標

進
路
指
導
の
徹
底

評価の観点

評価

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

①面談を通じて生徒の学力・適性・
個性を把握する。
（進路指導）

面談を活用し,十分な生徒理解と, 進路に対するアドバイスができた。
面談を活用し, おおむね生徒理解ができた。
面談を実施したが, 満足のいく生徒理解ができなかった。
面談を実施できなかった。

A
B
C
D

「役立った」が46.7％，「少し役立った」が38.5％，との回答であった。
（合計85.2％）②進路対策会議を実施する。
（進路指導）

必要な情報を共有し, 進路指導に十分活用することができた。
必要な情報を共有することはできたが, 十分活用することができなかった。
必要と感じる情報を共有することができなかった。
進路対策会議を実施しなかった。

A
B
C
D

「大変役立った」が28.2％，「役立った」が51.3％，との回答であった。
（合計79.5％）③生徒一人一人の進路実現に向け 支援体制について生徒の８０％以上が満足した。
ての支援体制を拡充する。
支援体制について生徒の７０％以上が満足した。
（進路指導）
支援体制について生徒の５０％以上が満足した。
支援体制について生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A
B
C
D

「そう思う」が57.9％，「少しはそう思う」が30.0％，との回答であった。
（合計87.9％）①インターンシップ，大学・専門学校
訪問を行い,事前事後の指導を充実 参加生徒の８０％以上が満足した。
参加生徒の７０％以上が満足した。
させる。
参加生徒の５０％以上が満足した。
（企画）
参加生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A
B
C
D

②1年次総合学科における「産社」,
２年次・３年次の「総探」「総学」の内 生徒の８０％以上が「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足した。
生徒の７０％以上が「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足した。
容を充実させる。
生徒の５０％以上が「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足した。
②スポーツ科学科・総 （企画）
生徒の５０％未満しか「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足しなかった。

A
B
C
D

①生徒一人ひとりの学力や適性などを的確に把握し, 個に応じ
たきめ細やかな指導を徹底する。

５

目標達成に向けた取り組み（担当課）

合学科の特性を考慮したキャリア教育を推 ③総学の「課題研究発表会」を充実 生徒の８０％以上が発表会に満足した。
させる。
進する。
生徒の７０％以上が発表会に満足した。
（企画）④スポーツ科学科の進路に対して大学等を含め情報提供に努める。
（進路指導）

生徒の５０％以上が発表会に満足した。
生徒の５０％未満しか発表会に満足しなかった。

A
B
C
D

進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の８０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の７０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の５０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A
B
C
D

①進路講演会,講話,ホームルーム活 進路情報の提供について, 生徒の８０％以上が満足した。

③進路設計や進路選 動を通じて生徒の職業観・勤労観成 進路情報の提供について, 生徒の７０％以上が満足した。
進路情報の提供について, 生徒の５０％以上が満足した。
択に必要な情報提供 に努める。
（進路指導）
進路情報の提供について, 生徒の５０％未満しか満足しなかった。
を組織的・計画的に行い, 生徒一人ひとりの ②ホームルーム活動を含め, 進路の 進路のしおりを利用した生徒が８０％以上であった。
勤労観・職業観の育 しおりを活用する。
進路のしおりを利用した生徒が７０％以上であった。
（進路指導）
進路のしおりを利用した生徒が５０％以上であった。
成を図る。
進路のしおりを利用した生徒が５０％未満であった。

5

B

インターンシップを実施できなかったが，それに替えて進路別学習や面接指導を実施した。「次年度に大変活かせる」38.0％，「少し活かせる」44.5％であった。（合計82.5％）
23.8％が｢授業内容が大変よかった｣，36.1％が｢良かった」，28.5％
が「普通」と回答した。（合計88.4％）
40.2％が｢大変満足した｣，54.5％が｢満足した｣と回答した。（合計94.7％）

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

生徒理解のためには 進路に関する情報の共有
個別面談は不可欠な と活用については，より迅ものである。今年度は 速にできるよう，担任との年度当初の面談が6 連携を密にする必要があ月となったが、きめ細 る。
かな面談を行い，生 面談等がスムーズに行え
徒理解に努めた。３年 るよう，資料等の充実を
次においては，試験 図りたい。
日程の変更等，これまでとは違う対応が必要であった。

今年度はインターン 次年度は方法を工夫してシップ，大学・専門学 実施できるよう検討した校訪問が実施できな い。
かったが，その分進
路別学習や面接指導，講演・出前講座等 今年度は新型コロナウイを充実させるよう工夫 ルスの影響で多くの変更した。また，産社・総 があったが，反省を次年
探・総学の内容や課 度に活かし内容を再検討
題研究発表会には多 したい。
くの生徒が満足してお年次団，企画課で協力り成果が現れた。
し，発表内容や発表方法のさらなる工夫・改善をしたいきたい。

25.8％が｢大変満足した｣，55.1％が｢満足した｣と回答した。（合計80.9％）

8割の生徒が満足して これまでの実績をふまえ，いるようなので，この さらに多くの生徒に役立
取り組みは適切でつような情報の提供に努あったと思われる。
めたい。

A
B
C
D

「役立った」が37.0％，「少し役立った」が43.1％，との回答であった。
（合計80.1％）

A
B
C
D

3年次で「よく活用した」が40.5％，「少し活用した」が39.5％，との回答であった。（合計80.0％）

8割の生徒が満足して 「進路のしおり」についているようなので，この は制度等の変更に対して取り組みは適切で柔軟に対応し，使いやすあったと思われる。
いものに改訂を行いた
い。

A

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価

各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が８０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が７０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が５０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が４０％以上であった。

A
B
C
D

コロナ禍のため「産業社会と人間」の講座は，9月からの実施となった。外部講師を招いての人権学習の視点を取り入れた授業展開を実施し，生徒の取り組
みはほぼ良好であった。人権教育の満足度79.5％。

人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が７０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が６０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が５０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が４０％以上であった。

A
B
C
D

生徒の主体性を重視した人権ホームルーム活動を目指し，各担任が指導計画の工夫に努めたことにより，生徒の評価は良好な結果が得られた。

全校生徒の９０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の８０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の７０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の６０％以上が感想文を提出した。

A
B
C
D

①教職員間の人権意識向上を目指した研修会を実施する。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が８０％以上であった。
（人権教育）
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が７０％以上であった。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が６０％以上であった。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が５０％以上であった。

A
B
C
D

①各教科・科目・ホームルーム活動・「産業社会と人間」「総合的な学習の時間」等全ての教育活動に人権尊重の理念を定着させる。
（人権教育）①各教科・科目・ホームルーム活動・「産業 ②人権学習ホームルーム活動を柱
社会と人間」「総合的 として, 人権や命の大切さを根底にな学習の時間」等全て 捉えた人権教育や道徳教育を推進する。
の教育活動に人権尊 （人権教育）重の理念を定着させる。
③人権意見作文や研修・講演会等の感想を書くことで, 人権意識の向（人権教育）
上を目指す。
（人権教育）

６人
権教
育推 ②地域や家庭と連携
進 した人権教育を推進する。

③自主活動の活性化に努める。

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

評価の観点

②鳴門市人権文化祭や県内各種人権問題の大会や研修会に積極的に鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の６０％以上であった。
参加する。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の５０％以上であった。
（人権教育）
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の４０％以上であった。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の４０％未満であった。
①人権委員会, 人権意見発表会, 校
内自主活動, 「中・高生による人権交流集会」等への生徒の積極的参加
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ６０名以上であった。
を促す。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ５０名以上であった。
（人権教育）
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ４０名以上であった。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ４０名未満であった。

6

A
B
C
D

A
B
C
D

A

人権意見作文は殆どの生徒からの提出が得られた。しかし，新型コロナ対策のため人権に関する映画会・講演会は中止や延期をした。

「研修会が人権教育の向上に役立った」が97.5%だった。コロナ禍のため講師を招いての講演会等は実施できなかったが，感染対策をした
職員研修や学校行事等で有意義な活動はできた。
コロナ禍のため各種の人権大会や行事にできる限り多数の教職員が参加できることをめざし，年度当初に参加計画を立てたが，リモート開
催や文書開催に変わり，例年とは違った形で研修を積んだ。
校内人権問題意見発表会は，１･２
年次で，会場を分けて年次ごとに実施した。すべてのクラスから発表者を得ることができ，生徒の参加状況は良好であった。3年次の参加は見送った。「中高生による人権集会」への参加は文書開催だったが，社会問題研究部が事前研修等に参加し，活発な活動があった。

B

所見

次年度への課題
今後の改善方策

各教科における学習や 新型コロナウイルス感染「産業社会と人間」「総合 症防止対策を踏まえた中的な探求の時間」におい で，本校の特色（スポーツて，人権尊重を根底に据科学科と総合学科や防災
えた学習指導が展開さ
れ，アンケートでは，「人 拠点校など）を生かした人
権ホームルームに満足し 権教育のあり方を考えるている」が79.5％だった。 必要があると思われる。
コロナ禍の中、生徒の評 生徒が自らの課題として
価は概ね良好な結果と 人権問題をとらえ，主体なっている。
的に取り組もうとする指導
夏期休業中の課題にし計画の充実をめざす。
ている人権意見作文はいじめなどの身近な差別
ほとんどの生徒が提出できた。そして，それを校内 事象に対して、対応できる
人権意見発表会につな 態度を育てる。
げているが，発表者の人権問題に対する真摯な気持ちが聴取者に伝わり，人権意識の向上につなげることができた。ただ，3年次は3密を避けるため不参加だったので内 研修会や講演会が中止
容を共有できなかったこになる中で，出来ることとは残念だった。。
教職員研修会等の人権 （人権HR，校内意見発表に関する講演会等は，実 会，人権を考える日など）
施出来なかったが，人権 を実施してきた。今後も継HR研究授業や総合的な 続する中で，次年度は探求の時間などで生徒と LGBT（セクシャルマイノリ
ともに学ぶことが出来ティ）や北朝鮮拉致問題た。事後の教職員アンについて学ぶことにより，ケートで，人権教育の推
人権意識の向上につなげ進に「大変役立った」が，30.8％、「役に立った」が たい。
66.7％を占めた。人権問
題解消に向けた前向きな記述が多数あり，その成果がうかがわれた。
人権委員会および社会問

題研究部の活動の活性化に向けて，具体的な方策を明らかにする。

A

重点
課題

重点目標

①生徒の自主的な読書活動を推進する。

７
読
書
活
動
②新聞を活用した学の習活動を推進する。
推
進③学校図書館の活用を促進する。

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

学級文庫の利用を促進する。
（図書情報）

学級文庫を利用した生徒が50％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が30％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が20％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が20％未満であった。

A
B
C
D

読書感想文(夏休み課題)の提出を促す。
（図書情報）

読書感想文の提出が80％以上であった。
読書感想文の提出が70％以上であった。
読書感想文の提出が60％以上であった。
読書感想文の提出が60％未満であった。

A
B
C
D

ホームルーム活動等で，新聞を活用する。
（図書情報）

新聞を活用したホームルームが50％以上であった。
新聞を活用したホームルームが30％以上であった。
新聞を活用したホームルームが20％以上であった。
新聞を活用したホームルームが20％未満であった。

A
B
C
D

授業で新聞を活用する。
（図書情報）

新聞を活用した授業者が50％以上であった。
新聞を活用した授業者が30％以上であった。
新聞を活用した授業者が20％以上であった。
新聞を活用した授業者が20％未満であった。

A
B
C
D

図書館の入館者の数を増やす。（図入館者数が5％以上増えた。
書情報）

A
B
C
D

入館者数が増えた。
入館者数が増えなかった。
入館者数が5％以上減った。

7

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
46.5％の生徒が利用した。

ほぼ全員の生徒が提出した。

Ｂ

68.8％の担任が活用した。

41％の教科担任が活用した。

Ｂ

入館者数は，前年から－2.9％であった。（臨時休校期間を除く）

C

所見

次年度への課題
今後の改善方策オンライン授業や電 朝の読書週間の影響は
子教科書など，デジタ 大きいため，継続して発ル化が進んでいる時 展させたい。
代としては，本の利用や新聞の活用度は，
必ずしも低いものではないと思われる。図
書館を利用したという生徒は78.8％で，図書館業務の工夫次第
で活字に触れる機会は増えるものと思わ 図書委員による新聞記事の切り抜き掲示は，機会れる。
今後デジタル化され を増やして，新聞をもう少ていく背景で，学級文 し身近なものとなるように庫や図書館蔵書の存 する。
在意義をどのように維持するか考えなければならない。

生徒の活動場所の一つとして図書館が利用し易い
環境と催し行事を設定す
る。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①公開授業を年間２回以上実施する。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が100％以上であった。
（企画）
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が100％未満であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が80％未満であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が70％未満であった。

A
B
C
D

②中学生体験入学での授業内容を①公開授業,中学生体 充実させる。
験入学などの教育活 （企画）動の公開を推進する。

体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が90％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が80％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が70％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が70％未満であった。

A
B
C
D

今年度訪問者数が300人以上であった。
今年度訪問者数が200人以上であった。
今年度訪問者数が150人以上であった。
今年度訪問者数が150人未満であった。

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
ＰＴＡ総会が実施されなかったた
め，公開授業は秋の1回のみとなった。参加者は昨年度と比べて123％であった。

今年度は，新型コロナウイルス感
染拡大防止の観点から，日程等大幅に短縮・変更し，体験授業を実施することができなかった。

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

公開授業は1回のみ 公開授業が木・金曜日となったが，普段の 実施であったため，ス
授業の様子を見たい ポーツ科学科の普段のという保護者の方が 授業を参観できるよう参加してくださっ 月～水曜日の実施を次た。また中学生体験 年度検討したい。
入学は，授業および部活動見学のオープンスクールという形 次年度は実施方法を工での実施となった 夫して体験が実施できが，多くの参加が るように検討したい。
あった。

８
開
か
れ
た
学
校
づ
く ②ホームページ等をり 利用して迅速な情報の 発信をする。
推進③学校祭を保護者や中高生・地域の方に開放する。
（特別活動）

メール配信システムの登録を推進する。（図書情報）

ホームページの内容を適宜更新し，充実を図る。（図書情報）③地域・ＰＴＡ・同窓会 ①ＰＴＡ総会の参加者を増加させ等との情報の共有や る。
（総務）
連携を円滑にするシ
ステムを構築するとともに, 地域の人材の活 ②ＰＴＡ研修を充実させ満足度を上用を推進する。
げる。
（総務）

登録数が80％以上であった。
登録数が60％以上であった。
登録数が50％以上であった。
登録数が50％未満であった。

A
B
C
D

渦高祭においては今年度，新型コ
ロナウイルス感染拡大防止の観点から非公開としたため，中高生・地域の方に開放することができなかった。

渦高祭は非公開とし 次年度は中高生・地たため，訪問者数を 域，保護者等への周知
数えることができな を工夫し300人以上の訪かった。（特別活動 問者数を維持できるよ課）
うにしたい。

電子メールを利用できない状況以
外では，100％である。

年度当初に臨時休校 ハンコレス時代が間近があったため，学校 になっており，学校かからの教科指導や従 ら家庭への連絡のみな来の連絡にメールや らず，家庭から学校へ
ホームページが必要 の連絡にもインター不可欠となり，登録 ネットの利用が高くな
数もアクセス数も高 ると予想される。よりくなったと考えられ リアルタイムな対応がる。
できる状態を常に維持できるよう体勢を整えたいと考えている。

4月から12月の間での，月平均は1000件以上であった。

ホームページアクセス数が月平均１０００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均５００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均３００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均３００件未満であった。

A
B
C
D

参加者が１５０名以上であった。
参加者が１２０名以上であった。
参加者が１００名以上であった。
参加者が１００名未満であった。

A
B
C
D

中止

参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が８０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が５０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が３０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が３０％未満であった。

A
B
C
D

中止

8

Ａ

コロナ禍でも関われる
総会・研修会の在り方を構築したいと考えて
いる。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み（担当課）①「産業社会と人間」を通して徳島
県や鳴門市の自然・歴史・文化・産業の素晴らしさを認識させる。
（総合学科）

評価の観点

評価

郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が７０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が６０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が５０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が５０%未満であった。

A
B
C
D

地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が６０%以上であった。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が５０%以上であった。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が５０%未満であった。

A
B
C
D

①郷土の伝統・文化について理解を深める ②インターンシップや「総学」の時間を通じ,地元に根付き,貢献している
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が７０%以上であった。
教育を推進する。
産業・文化・歴史についての理解を深めさせる。
（総合学科）

９グロ
ー ②異文化理解学習を
バ 通じて共生の精神のル 涵養を図る。
教
育①授業等の教育活動を通して,海外の習慣や文化に触れ,日本の文化と 世界には多様な文化があることを理解した生徒が７０%以上であった。
の共通点や相違点についての理解 世界には多様な文化があることを理解した生徒が６０%以上であった。
世界には多様な文化があることを理解した生徒が５０%以上であった。
を深めさせる。
世界には多様な文化があることを理解した生徒が５０%未満であった。
(国際交流）A
B
C
D③ALTの先生などとの交流を通して,異文化を尊重し，自国の文化を誇り 異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が７０%以上であった。
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が６０%以上であった。
に思い，共生していく姿勢を培う。
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が５０%以上であった。
(国際交流）
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が５０%未満であった。

A
B
C
D

③次年度の台湾の学生との交流活
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が７０%以上であった。
動に向けた事前学習を行う。
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が６０%以上であった。
(国際交流）
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が５０%以上であった。
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が５０%未満であった。

①競技を通して海外の学生と交流する機会を設ける。
（スポーツ科学科）
国際大会や交流会等に参加する機会を設け，競技を通した国際交流に積極的に取り組んだ。
③スポーツ等を通じた国際大会や交流会等に参加する機会を設け，競技を通した国際交流に取り組んだ。
国際大会や交流会等に参加する機会を設けたが，競技を通した国際交流に取り組めなかった。
国際交流を推進する。
国際大会や交流会等に参加する機会を設けられなかった。

9

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価「そう思う」と回答した生徒が27.1％，「ややそう思う」と回答した
生徒が，34.3％で，合計61.4％であった。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思い，地元企業に就職し，地元に貢献したいというが７０%以上であっ
た。

B

Ａ

「十分理解できた」と回答した生徒が20.0%，「少し理解できた」と回答
した生徒が50.2%で，合計70.2%であった。
「よくできた」と回答した生徒が20.7%，「できた」と回答した生徒が48.2%で，合計68.9%だった。

次年度への課題
今後の改善方策

講演や実地体験，調 「産業社会と人間」を通じ査・研究などを通じ， て学んだことを，実際の社より深く郷土について 会と重ね合わせて見ること
で，より深い理解を追究し理解することができていく。
た。
地元の産業・企業の インターンシップの実活躍を誇りに思う気持 施は難しいかも知れな
ちを高め，愛着を醸成 いが，代替となるものできた。
を計画していきたい。

B

各教科におけるICＴを 今年度はコロナウイルス利用した授業を通し， 感染拡大防止のため，本
海外の風景や文化に 校生徒の台湾訪問が延触れる機会を多く持つ 期になった。交流再開時
ことで理解を深めるこ には，日本の伝統文化をとができた。新しいＡＬ 伝えることをテーマに，本Ｔのソナリ先生と交流 校生徒が台湾新竹市立を持ち，学習意欲の 成徳高級中学を訪問する
向上につながった。台 予定となっている。台湾交湾交流については， 流については、姉妹校提生徒が受けた事前学 携による2年毎の交流が習の実施を「知らな行われていることを周知い」と回答した保護者 するために，授業やＨＲにが84.8%であった。
おいて事前学習を定期的に実施する必要がある。

D

国際大会，オリンピッ コロナ禍での国際交流
クなどの開催が延期 の方策をSNS等を通しになったが，日本に在 検討していく必要があ
住する外国人の交流 る。
が一部競技で行われており，積極的に交流が図られたは全体で8.8％存在する。

「よくできた」と回答した生徒が8.8%，「できた」と回答した生徒が35.6%で，合計44.4%だった。

コロナ禍にあって国際交流は実質的に困難であった。
A
B
C
D

所見

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①学校活動の様々な機会をとらえて, 効果的な研修の機会を設ける。 年間を通じて８回以上研修の機会を設けた。
年間を通して６回以上研修の機会を設けた。
年間を通して５回以上研修の機会を設けた。
年間を通して研修の機会が５回未満にとどまった。
①教職員のコンプライ

アンス意識の高揚を
図る。

10

A
B
C
D

②研修の内容を精選し, 受講する教
全教職員の９０％以上が理解度が高まったと考えている。
職員の理解度を高める。
全教職員の８０％以上が理解度が高まったと考えている。
全教職員の７０％以上が理解度が高まったと考えている。
理解度が高まったと考える教職員が７０％未満にとどまっている。
①安全教育･防災教育をはじめ危機管理に関する理解を深め，危機を予 全教職員の８０％以上が, 安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
全教職員の７０％以上が, 安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
測し対応できる能力と体制を整え
全教職員の６０％以上が,安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
る。

安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている考えている職員が, 全体の６０％未満にとどまった。
学
校 ②危機管理態勢の徹②教職員間の日頃のコミュニケー
運 底を図る。
ションを密にするとともに, 「風通しの 全教職員の８５％以上が, 「風通しの良い職場」であると考えている。
営
良い職場環境作り」に配意し, 創造 全教職員の７５％以上が, 「風通しの良い職場」であると考えている。
的な意見を出しやすい環境を整え 全教職員の６５％以上が, 「風通しの良い職場」であると考えている。
体「風通しの良い職場」であると考える職員が, 全体の６５％未満にとどまった。
る。
制①地域に貢献できる人材の育成をの地域の事業に生徒が参加協力し，全体として共に運営する機会を造った。
期待できる事業創出する。
充
地域の事業に生徒が参加協力する機会を造った。
（ＮＥＸＴ）
実
生徒に地域の事業に関する広報を行った。

③学校価値の創造を
地域の事業に関する協力の依頼があった。
推進する新規事業の本創出, 地域の人材づく ②各校務分掌の課長を中心に,校の教育目標を理解し, その達成に 課長を中心に教育目標の達成を意識した運営ができた。
り, 国際交流等, 新し 向けた運営を行う。
教育目標を意識した運営ができているが, 一部不十分な点があった。
不十分な点もあるが, 一部で教育目標を意識した運営ができている。
い企画を推進するとと教育目標の理解が不十分で達成できないケースが目立った。
もに, 課題解決に向けた協働体制を確立す ③教職員が地域の教育拠点としてる。
の学校を意識した協働体制を図る。 協働体制による活動が円滑に実施され，所期の目的を達成した。
おおむね円滑に実施できたが，一部に不十分な点がみられた。
不十分な点も多々あったが，効果的な部分もみられた。
活動を円滑に実施することができなかった。

10

A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
各学期始めと11月に全体研修会を開催するとともに，職員朝礼において時機を捉えた注意喚起を行うことができた。
研修によって，コンプライアンスに対する理解が深まったと思う職員
は97.4％であった。また11月には交通安全をテーマに全体研修を実施した。

Ａ

心肺蘇生・AED講習会に参加し，心肺蘇生・AEDの知識と技術が習得できた職員が92.3％であった。

「風通しの良い職場」だと思う職員
が92.3％であった。まためざすべき
生徒像の職員共通理解の研修を
継続した。

Ａ

新型コロナウイルスの感染状況を踏まえた地域イベント等に積極的に取り組むとともに,SDGｓ達成に向けて取り組むことができた。
課長を中心に教育目標の達成を意識した運営ができたとする職員と，教育目標を意識した運営ができたとする職員を併せると89.7％であった。
協働体制による活動が円滑に実施され，所期の目的を達成したと，おおむね円滑に実施できたとする職員が併せて92.3％であった。

所見

次年度への課題
今後の改善方策日常的な研修・定期 コンプライアンス意識的な研修を実施する の高まりを継続さらにとともに，交通安全 高めるため，様々な視の全体研修を行い， 点からの研修を取り入交通ルールの遵守と れ，研修の質を高めて
交通事故防止の意識 いく。
が高まった。

職員が，めざすべき 職員のディスカッショ
生徒像について自由 ンのテーマをひろげてにディスカッション いくことにより，「風を行う研修を行っ
通しの良い職場」を推た。防災においては 進することができる。
地域と協働した避難 また，防災において訓練を行うなど，よ は，危機管理能力を高り実践的な取り組み めていく必要がある。
を志向している。

新型コロナウイルス 新しい生活様式のもと,国感染症の影響で地域 際交流，地元鳴門市をはイベント等が中止と じめとした地域との協働なったが,新しい生 事業を工夫しながら円滑活様式を踏まえた連 に進めるとともに，新たな携等を工夫し,取り 企画や連携地域・団体を組むことができた。 検討していく。

Ａ

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

①自身の食生活を振り返ることにより，栄養バランスを意識して食生活を送ることが 生徒の８０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
生徒の７０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
できる。 (食育コーディネーター）
生徒の６０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。

11

生徒の６０％未満が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
①食育に対する知識と理解を深め，健康増 ②料理コンテストに応募することにより，食家庭科の授業において生徒の９０％以上が料理コンテストに応募した。
進を図る。
に関して興味・関心をもつ。 (食育コー

ディネーター）

食育の推
進②食育を通じて競技力の向上を図る。

家庭科の授業において生徒の８０％以上が料理コンテストに応募した。
家庭科の授業において生徒の７０％以上が料理コンテストに応募した。
家庭科の授業において生徒の７０％未満が料理コンテストに応募した。

評価
A
B
C
D
A
B
C
D

①食事バランスガイドについて理解し，食生活に利用することができる。(食育コー 生徒の７０％以上が食事バランスガイドについて理解している。
生徒の６０％以上が食事バランスガイドについて理解している。
ディネーター）
生徒の５０％以上が食事バランスガイドについて理解している。
生徒の５０％未満が食事バランスガイドについて理解している。

A
B
C
D

②競技力の向上のために補食を意識して，間食に気を付けることができる。(食育 生徒の６０％以上が間食に気を付けている。
生徒の５０％以上が間食に気を付けている。
コーディネーター）
生徒の４０％以上が間食に気を付けている。
生徒の４０％未満が間食に気を付けている。

A
B
C
D

11

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
食生活アンケートにおいて，66％の生徒が栄養バランスを意識した
食生活を送ることができていると答えた。
夏期休業中の課題である調理コン
テストに72％の生徒が応募した。

C

食生活アンケートにおいて，64％の生徒が食事バランスガイドについて理解し，活用していると解答した。
食生活アンケートにおいて75％の生徒が間食に気をつけていると答
えた。

B

所見
健康的な食生活を意識している生徒の割合は，昨年度と比べ減少している。青年期における食事の重要性について，生涯を見通した長期的な視点をふまえ，指導していく必要がある。

次年度への課題
今後の改善方策
食生活の問題点として，朝食欠食や清涼飲
料水の取り過ぎが挙げられるので，生活習慣病とも関連させて取り組む。

保健体育や部活動とも連携をとり，運動・休養・栄養の大切さを身につけさせていく。