簡易版

ルールメイキング実践サポート

ルールメイキング
教員ガイド

本誌の操作方法
こちらの教材は、 印刷のほかパソコン・タブレットでの表示に対応しています。 パソコン・タブレットで表示する場合は、 インデックスや URL、 クリックマークがある箇所は、 クリックまたはタップすることで該当するページや外部サイトにアクセスできます。 ぜひ、 ICT 端末を利用して活用ください。

1

2

本誌のインデックスをクリックすると、該当するページへリンクします。

URLをクリックすると、
該当サイトへアクセスできます。

①インデックスをクリック

3
マークがある対象をクリックすると、
該当サイトへアクセスできます。

① URL をクリック①マークが示すオブジェクトをクリック②該当ページに移動します② Web ブラウザで該当サイトが開きます② Web ブラウザで該当サイトが開きます目次
目次

ルールメイキングの
事前準備

はじめに

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

01

ルールメイキングをひろげよう！............................................................................................................................................... 28『ルールメイキング教員ガイド』 について ........................................................................................................................................................ 01

Step ５ 調査計画を立てる ........................................................................................................................................................................................ 29

はじめに.......................................................................................................................................................................................................................................

教材の全体像 ........................................................................................................................................................................................................................ 01

Step ６ 調査を実施して、 データをまとめる .............................................................................................................................................. 30

みんなのルールメイキング宣言 ................................................................................................................................................................................ 02【活動例】 様々な調査方法の例 ............................................................................................................................................................................. 31『ルールメイキング教員ガイド』 の使い方 ....................................................................................................................................................... 03【動画教材解説】 実践編④の動画でわかること／活用シーン ........................................................................................................ 32

04【活動例】 実践編④の動画を活用したワークショップ事例 ................................................................................................................ 33

動画教材の使い方.............................................................................................................................................................................................................

● 入門編の動画教材について● 実践編の動画教材について

新しいルールを提案しよう！............................................................................................................................................................. 34● 番外編の動画教材について

Step７ 新ルール（解決策）をつくる ............................................................................................................................................................. 35
Step ８ 新ルール（解決策）を提案する ...................................................................................................................................................... 36

07

Step ９ 新ルールの運用に向けて準備をする ............................................................................................................................................. 38①入門編動画をみて対話する 〜ルールメイキングへの意欲を高める〜 ................................................................................ 08【動画教材解説】 実践編⑤の動画でわかること／活用シーン ........................................................................................................ 39

ルールメイキングの事前準備......................................................................................................................................................

②実施目的を整理し、 取り組む意義を周知する⑴実施目的を整理する .............................................................................................................................................................................................. 09

プロジェクト全体の振り返りをする .................................................................................................................................... 40

10【活動例】プロジェクト全体の振り返りをするワークショップ事例 ................................................................................................. 41

11

ルールメイキング振り返りチェックリスト .......................................................................................................................................................... 42⑵年間計画を立てる...................................................................................................................................................................................................

⑶ルールメイキングの実施目的を教員に伝える.....................................................................................................................................

③プロジェクトキックオフ⑴校則検討のメンバーを募集 .............................................................................................................................................................................. 12⑵チームビルディング

生徒・教員の関係づくり ................................................................................................................................ 13⑶ 1 年間の見通しを持つ（実践編①の動画教材解説）................................................................................................................. 14

ルールメイキングをはじめよう！................................................................................................................................................ 16【動画教材解説】 発展的な学習につなげる・番外編③の動画でわかること／活用シーン ...................................... 44【動画教材解説】 教職員向け動画：番外編①の動画を題材に、 対話をする ................................................................... 45

ルールメイキング Q&A

先生のお悩み相談室 ........................................................................................... 49①周りの先生と一緒に、 校則やルールメイキングについて考える .............................................................................................. 50②保護者の方・地域の方と一緒に、 校則やルールメイキングについて考える .................................................................. 52

Step１ ルールについての基本認識を形成する ........................................................................................................................................ 17【活動例】教員コアメンバー 対話ワークショップ ........................................................................................................................................ 53

Step２ 対話についての基本認識を形成する ............................................................................................................................................ 18【活動例】教員全体 対話ワークショップ ........................................................................................................................................................... 54

20【動画教材解説】 教職員向け動画：番外編②の動画を題材に、 対話をする .................................................................... 55

Step ３ 広く検討すべきルールを見つける....................................................................................................................................................

Step ４ 見直したいルールを決める ................................................................................................................................................................... 21【動画教材解説】 実践編②の動画でわかること／活用シーン ........................................................................................................ 22【動画教材解説】 実践編③の動画でわかること／活用シーン ........................................................................................................ 23【活動例】 実践編②の動画を活用したワークショップ事例 ................................................................................................................ 24【活動例】 実践編③の動画を活用したワークショップ事例 ................................................................................................................ 25【活動例】 見直したいルールを可視化するワークショップ事例 ....................................................................................................... 26【活動例】 見直したいルールを決めるワークショップ事例 .................................................................................................................. 27

おわりに .......................................................................................................................................................................................................................... 58
ルールメイキングパートナーになりませんか？ ................................................................................................................................................ 58

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

はじめに
『ルールメイキング教員ガイド』について

みんなのルールメイキングとは？
「みんなのルールメイキング」 は、 生徒が中心となり先生
や関係者と対話しながら校則・ルールを見直していく取り組

こちらの教 材は、 学 校でルールメイキング（ 生 徒 主 体でみです。 立場や意見の違う人たちと、 対話から納得解をつの校則の対話的な見直し）をこれから始めたい、 もしくは、

くるプロセスを大切にしています。 この経験を通して、 身さらに深めたいと思っている先生方に向けたガイドブックでの回りの課題に気づき、 当事者意識をもって行動する力や、す。 学校現場でルールメイキングを行ううえで大切にしたい

社会参画への意識を高めていくことを目指しています。

観点や、 全国の学校のルールメイキング事例の紹介、 ワー

認定 NPO 法人カタリバが事務局となり、 学校や生徒をはクショップなどの活動アイデア、 先生向けの Q&A 集などをじめとした本取り組みに賛同してくださる関係者・関係機関

掲載しています。

の協力でつくられています。
本プロジェクトは 2019 年にスタートし、 全国の学校と連携

みんなのルールメイキング公式 YouTube チャンネル（https://

して、 校則を見直す取り組みを広げています。 経済産業省

www.youtube.com/channel/UCfOmpqOXUJkZSdyLgEtu-「未来の教室」 実証事業に採択され実施しています。

iw）に、ルールメイキングの動画教材が掲載されていますので、そちらの動画教材と併せて、 活用ください。

教材の全体像
みんなのルールメイキングの関連教材は、 ❶ 「みんなのルー
ルメイキング公式 YouTube チャンネル」 から視聴できる動画教材、 ❷教員ガイド（本誌）の 2 点で構成されています。

特定非営利活動法人カタリバとはどんな環境に生まれ育った 10 代も、 未来を自らつくりだす意欲と創造性を育める
社会を目指し、 2001 年から活動する教育 NPO です。
高校への出張授業プログラムから始まり、 2011 年の東日本大震災以降は子どもたちに学びの場と居場所を提供するなど、 社会の変化に応じてさまざまな教育活
動に取り組んでいます。

教員ガイドに動画教材や活動例なども掲載しておりますので、併せて活用ください。
ルールメイキング教員ガイド

01

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

みんなのルールメイキング宣言
みんなのルールメイキング宣言とは？
校則・ルールの制定や見直しを進めるうえで大切にしたいことを、 ルールメイキングに関わるすべての人が立ちかえれる

みんなのルールメイキング
公式サイトで、「ルールメイキング宣言」の冊子がダウンロードできます！

新しいルールを提案しよう！

校則・ルールの制定や見直しを進めるうえで前提にしたい

1

2 「そもそも何のための学校か」 を最上位に。
3

学校は校則を公開し、その制定・改廃への生徒の参画を保障する。

グ宣言」 です。 校則見直しに携わる生徒や先生、 一般公

校則・ルールの制定や見直しを募で集まった中高生有志メンバー、 さまざまな専門分野の進めるうえで大切にしたい

完成させました。 この教員ガイドでも、 ページの右上の部
分に、 それぞれの Step に対応する形で宣言文の該当箇所を掲載しています。 ぜひ、 参考にしてみてください。

クリックしてPDFをダウンロード▲読み取り用
QRコード

前文
学校は、 民主主義社会を支える、 最も重要な土台となる場所です。「自分たちの社会は自分たちでつくる」 が民主主義社会の原則であるならば、 学校もまた、「自分たちの学校は自分たちでつくる」 機会を、 生徒・教員・保護者などの関係当事者に十分に保障する必要があります。 我が国の教育基本法は、「平和で民主的な国家
及び社会の形成者」 を育むことを教育の目的としています。 それはすなわち、 他者の自由を認めることのできる、
自由で自立した市民の育成です。 この教育の 「最上位目的」 を達成するためにこそ、 私たちはルールメイキン
グに取り組みます。 ルールは、 一人ひとりの自由や多様性を守り、 認め合うために存在するものです。 立場や価値観などを異にする人たちが、 互いを尊重し、 対話を重ね、 納得解をつくり合っていく。 そんな力を身につけることは、 生徒がこの社会を生きていく上でも、 きわめて重要なことであると私たちは信じています。 だからこそ、 校則・ルールのもとで学校生活を送る生徒自身の参画機会を保障しながら、 生徒はもちろん、 教員や保護者や地域の方など関係する人たちが、 校則・ルールについてともに対話し、 見直し続けていくことを、 私た
ちはここに宣言します。

おわりに

3つの原則

一人ひとりの尊厳を大切に。

ような指針としてまとめたものが、「みんなのルールメイキン

有識者らとともに約半年にわたり検討をつづけ、 宣言文を

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

プロジェクト全体の振り返りをする

個人の尊重最上位目的との整合性
公開原則と意見表明権の保証

9ヵ条

1

一人ひとりが安心して居られ、 声に耳を傾け合える環境づくり

心理的安全性2

疑問をもった 「私」 からはじめる

発議の権利

3

「なぜ、 この校則・ルールが存在するのか」 を確認する

4

固定観念にとらわれない

前提の再考

5

目的にかなう手段（校則・ルール）を論理的に
提案する

目的合理性

6

論点を明確にして、 対話でみんなの納得解をつくる

対話的なルールづくり

7

関係者が取り組みを見えるようにする

8

できた校則は公開する

9

一度つくった校則・ルールを見直し続ける

制定の根拠・背景の確認プロセスの可視化

情報の公開
継続性と改定手続きの制度化
ルールメイキング教員ガイド

02

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに『ルールメイキング教員ガイド』の使い方
このガイドブックは、 全体の構成として【事前準備編】【実践編】【先生向け Q&A 編】という大きく 3 つの章に分かれていますが、 どこから読んでもルールメイキングを進めるうえでのヒントを得られる内容になっています。 学校や先生方が抱えている課題、 ルールメイキングの進み具合などは、 それぞれの学校によって異なっています。 まずは教員ガイドの中から 「ここは、 自分の学校でも活用できそう！」 という部分を見つけて、 読んでみてください。

お悩みパターン別！教員ガイドの使い方
周囲の理解を得られない

何から始めるべきか

進め方に不安がある

自分の学校で校則・ルールの見直しに取り組んで学校内で、本格的に校則・ルールの見直しをおこ

すでに校則・ルールの見直しに取り組んでいるもみたいのですが、周りの先生方から理解が得られなう必要性が高まってきています。一体どんなこのの、「このままの進め方でいいのかな？」と悩ず、なかなか始められません…。

とから始めればいいでしょうか？

んでいます…。ルールメイキングの活動をさらに深めるための方法や観点について知りたいです！

まずは「ルールメイキング

まずは「ルールメイキング

実践編の「ルールメイキング

Q&A（p.49 〜）」へ！

の事前準備（p.7 〜）」へ！

をはじめよう！（p.16 〜）」へ！

こんな先生方のお悩みに答えます

こんな先生方のお悩みに答えます

こんな先生方のお悩みに答えます□ 校則を見直すことについて、 管理職の教員や、 生活指導部□ 校則を見直すことについて、 管理職の教員や、 生活指導部□ すでに学校全体で、 校則・ルールの見直しを実施している、の教員から同意を得られていない□ 学校全体で、 この取り組みへの理解を広げていきたい□ まずは個人でできることを探してみたいの教員から同意を得られており、 これから学校全体で校則・
ルール見直しの活動を始めることになった□ 教員主導ではなく、 生徒主体の校則・ルールの見直しの活動に取り組んでみたい□ 1 年間、 活動を進めていくためのイメージを持ちたい

もしくは見直しを行ったことがある□ 生徒主体の校則・ルールの見直しの活動を通じて生徒自身の学びに繋げていくために、アイデア実践事例などを知りたい□ 校則・ルールの見直しのプロセスについて、 このままの進め方でよいのか迷っている

ルールメイキング教員ガイド

03

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

動画教材の使い方⑴

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

プロジェクト全体の振り返りをする

おわりに実践編の動画教材について「みんなのルールメイキング公式 YouTube」 上に掲載されている動画教材は、 合計 11 本

実践編は、 全国のケーススタディや専門家です。 主に生徒向けの【入門編】【実践編】、 そして主に先生向けの【番外編】というによる解説をもとに、 学校でルールメイキン

大きく 3 つのセクションに分かれていますが、 こちらも教員ガイドと同じく、 どこから視聴グを進めていくためのヒントを得ることがでしてもルールメイキングのヒントを得られる内容になっています。 それぞれの用途に合わせきる映像コンテンツとなっています。 ルールて、 動画教材を活用ください。

メイキングに取り組んでいる生徒や先生方が、 それぞれの活動段階に応じて、 映像を活用できます。

実践編①

ルールメイキングの進め方を知ろう（約 5 分）入門編の動画教材について
入門編は、 生徒がルールメイキングの取り組みについて知り、「自分でもやってみたい！
できるかも！」 と感じられるような映像コンテ
ンツとなっています。 これからルールメイキ
ングの活動をはじめる学校において、 生徒や先生方に向けた導入用の映像としても活用できます。

入門編②

校則・ルールは どうせ変わらないのではなく、 変えていける！
（約 6 分）入門編 校則・ルールって何だろう？
（約 3 分）①

入門編③

身のまわりの 当たり前 を疑ってみよう（約 7 分）

実践編
②

実践編
④

ルールメイキングをはじめよう〜そもそもルールとは？〜（約 5 分）ルールメイキングをひろげよう（約 5 分）実践編③

ルールメイキングをはじめよう〜対話のあり方〜（約 5 分）実践編 新しいルールを提案しよう（約 5 分）⑤

ルールメイキング教員ガイド

04

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

動画教材の使い方⑵ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

ルールメイキングの動画教材を見るには？
動画教材は 2 つの方法で視聴することができます。 経済産業省の 「未来の教室」 が運営する新しい学びのプラットフォーム 「STEAM ライブラリー」（https://www.steam-library.
go.jp/）と 「みんなのルールメイキング公式 YouTube」 に同様の動画が掲載されています。

番外編の動画教材について

視聴環境に応じて、 媒体を選んで活用ください。

番外編は、 主にルールメイキングに取り組みたい先生方に向けた映像コンテンツとなっています。 校則・ルールの見直しの活動に関心を持ち始めた先生方に、 取り組みのヒントとなるよ
うな内容となっています。 番外編③の動画は、 応用編として生徒活動や授業内でも活用できます。

「みんなのルールメイキング公式YouTube」での視聴方法

YouTube番外編①【特別対談】いまなぜ、教育現場でルールメイキングが必要なのか？
（約 60 分）

番外編②

1 「みんなのルールメイキング」 公式 YouTube にアクセス【ルールメイキング Q&A】
先生方のお悩み相談室（約 25 分）URL をクリックして公式 YouTube へ
番外編③【社会で活躍するプロフェッショナルに聞く】ルールメイキングの意義（約 13 分）URL

https://www.youtube.com/channel/
UCfOmpqOXUJkZSdyLgEtu-iw▲読み取り用
QRコード
ルールメイキング教員ガイド

05

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

動画教材の使い方⑶YouTube2

再生リスト「ルールメイキング動画教材」 を選択

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに「STEAMライブラリー」での視聴方法

STEAMライブラリー 1

まずは、 STEAM ライブラリーのサイトにアクセス

ここをクリック▲読み取り用QRコード

URL をクリックして STEAM ライブラリーへ
YouTube3

動画教材を視聴する

URL

https://www.steam-library.go.jp/

STEAMライブラリー 2

キーワード検索のページで 「ルールメイキング」 と入力

STEAMライブラリー 3

動画教材を視聴する

ルールメイキング教員ガイド

06

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

ルールメイキングの事前準備

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに1

一人ひとりが安心して居られ、 声に耳を傾け合える環境づくり

心理的安全性2

疑問をもった 「私」 からはじめる

発議の権利

7

関係者が取り組みを見えるようにする

プロセスの可視化

このセクションでは、 関係者が取り組みの意義を理解し、 今後の活動の見通しを持ったう
えで、 安心して意見を言い合える下準備ができることをめざします。
ルールメイキングに実際に取り組んだ学校の例をみて感想を伝え合うところから初めても構いません。 自身の学校にとって適切なやり方で活動がはじめられるように、 事前準備をはじめましょう。
▲安田女子中学高等学校のルールメイキング委員会の生徒が、活動計画について話し合っている様子

目次❶入門編動画をみて対話する 〜ルールメイキングへの意欲を高める〜

活用できる動画教材

ルールメイキングに取り組んだ学校の例を紹介している入門編②③の動画を視聴し、 率直な意見や感じたことを共有する❷実施目的を整理し、 取り組む意義を周知する⑴ 実施目的を整理する⑵ 年間計画を立てる

入門編②

入門編③

実践編①

⑶ ルールメイキングの実施目的を教員へ伝える

入門編②

入門編③

実践編①

校則・ルールは

自分のまわりの 当たり前

ルールメイキングの❸プロジェクトキックオフ

どうせ変わらない のでを疑ってみよう進め方を知ろう⑴ 校則検討のメンバー募集

はなく、 変えていける！

⑵ チームビルディング：生徒・教員の関係づくり⑶ 1 年間の見通しをもつ

ルールメイキング教員ガイド

07

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに❷実施目的を整理し、取り組む意義を周知する⑴実施目的を整理する

ルールメイキングを自分の学校で取り組むにあたり、 実施する意義や育てたい力などを整理しましょう。
以下の観点について整理した内容について他の先生方（管理職の先生や、 生徒指導を担当する先生など）とも共有し、 助言をもらえるとよいでしょう。

実施目的の整理●ルールメイキングに取り組む意義について●校則・ルールの現状について①自身の学校でルールメイキングに取り組む意義は何でしょうか？
＜観点：学校の教育方針、 生徒の特徴（強み／課題）、 学校経営の特徴（強み／課題）、 地域的な特性など＞①見直す必要がある校則には、 どのようなものがありますか？

②ルールメイキングを通じて、 生徒にどのような力を育てたいですか？

②校則や生徒指導に対して、 学校内外からどのような声が聞かれていますか？

さっそくルールメイキングを実践したい学校・先生

次に行うこと・実践に向けて、 具体的な年間計画を立てる。
・実践に向けての課題を整理する。

p.10 へ

ルールメイキングの実践に向け、 学校内の協力者を増やしたい学校・先生

次に行うことp.49 へ

・身近な先生同士で、 学校内で校則・ルールについて考える場を持つ。
・学校内で校則・ルールを考える研修を実施する。

ルールメイキング教員ガイド

09

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

❷実施目的を整理し、取り組む意義を周知する

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

p.15 へ

年間計画の参考資料はこちら⑵年間計画を立てる

ルールメイキングの実施目的を整理できたら、 具体的な年間計画を考えます。
どの様な活動を、 どのタイミングで実施するのかを決めることで、 ルールメイキングの全体イメージを持つことができます。
p.15 には、 安田女子中学高等学校の年間計画が事例として掲載されています。

下記の表を使って、 年間計画案を立ててみましょう
新ルールの提案に向け、生徒会や有志など、 活動の中心となる体制を決め、 メンバーを募集・確

4月

10 月

定します。

管理職やコア教員以外へ働きかけを始めていきます。
新ルールを提案する際の

5月

11 月

6月

12 月

7月

1月

手 続きや、 踏むべき手順を確認しておきます。

定期テストや行事など、
ルールメイキング活動ができない時期との兼ね合
いに気を付けます。

夏休みなど、 生徒活動が中止する期間を活用し、教員研修などを実施して教員間での理解浸透を

8月

2月

9月

3月

進めます。

学校内外での調査計画を立て、 新ルール作成のプロジェクトメンバーで、1 年間の活動を振り返ります。

次年度の実施計画を立て、 学内調整を始めます。

ための調査を実施します。
ルールメイキング教員ガイド

10

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

ルールメイキングをはじめよう！
このセクションでは、 ルールメイキングを行ううえで基礎となる 「ルール」「対話」 に関する基本認識をつくったうえで、 自身の学校で見直したいルールを決めることをめざします。
最初の段階で 「そもそもルールとはなんだろう？」「このルールはなんのためにあるのだろう？」 といった、 一連の活動の中で繰り返し出てくる問いを大切にする雰囲気ができれば、一連の活動がより深まりやすくなるでしょう。

▲栃木県立足利清風高等学校の生徒と先生がワークショップを実施し、見直したい校則について検討している様子

目次

Step1 ルールについての基本認識を形成する「ルールとは何か」 について、 動画教材を参考に考える

Step2 対話についての基本認識を形成する

活用できる動画教材
実践編②
ルールメイキングをはじめよう〜そもそもルールとは？〜「対話とは何か」 について考え、 対話をするために必要な姿勢や方法を考える

Step3 広く検討すべきルールを見つける
個々人が見直すべきと感じているルールについて、 率直な意見を出し合い、 意見を目で見てわかる形にまとめる

Step4 見直したいルールを決める

実践編②

実践編③
ルールメイキングをはじめよう〜対話のあり方〜
実践編③

見直しをすすめていくルールを絞る（生徒を対象としたアンケートや、 重要度／緊急度での整理などを活用する）

ルールメイキング教員ガイド

16

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

ルールメイキングをひろげよう！
見直す校則・ルールが決まった後、 調査を通じて、 様々な人の意見や必要な情報を集めていきます。 この作業を丁寧に行うことで、 最終的な提案も説得力をもつものになります。
自分たちの意見だけで進めるのではなく、 関係する人たちの意見を受け止めながら見直しを進めることが、 信頼関係や納得感の醸成にもつながります。

▲安田女子中学高等学校のルールメイキング委員会の生徒が、チームに分かれて新ルール提案に向けた調査について話し合っている様子

目次

活用できる動画教材

Step5 調査計画を立てる

Step6 調査を実施して、 データをまとめる

・今後の活動を進めるチーム編成を考える

・調査を実施する

実践編④

・調査を進めるにあたってのガイダンスを行う

・調査結果を整理・分析する

ルールメイキングをひろげよう

・各チームで調査計画を作成する

実践編④

ルールメイキング教員ガイド

28

目次

はじめに

ルールメイキングの事前準備

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに新しいルールを提案しよう！
調査が終わったら、 いよいよ新しいルールの提案に移ります。 生徒からの提案を行い、それを踏まえて必要な調整や対話などを行い、新ルールを決めていきましょう。また新ルール適用後も、 新ルールの検証や活動全体の振り返りを通じて、 次につなげていくことが大切です。

▲安田女子中学高等学校のルールメイキング委員会の生徒が、先生に向けて新しいルールを提案している様子

目次

活用できる動画教材

Step7 新ルール（解決策）をつくる

Step9 新ルールの運用に向けて準備をする

・新ルール（解決策）を考える

・提案を受けて校内調整を行い、 新ルールを確定させる

実践編⑤

・フィードバックや対話の機会を設ける

・全校生徒や関係者に新ルールについて周知する

新しいルールを

Step8 新ルール（解決策）を提案する

・実際に新ルールを適用する

提案しよう
実践編⑤

・提案の準備をする

Step10 プロジェクト全体の振り返りをする

・提案会を開く・新ルールの検証を行う
・活動全体の振り返りを行う
・今後の活動に繋げる

番外編③
社会で活躍する
プロフェッショナルに聞く
ルールメイキングの意義
実践編③

ルールメイキング教員ガイド

34

目次

はじめに

ルールメイキングの
事前準備

おわりに

ルールメイキングをはじめよう！

ルールメイキングをひろげよう！

新しいルールを提案しよう！

プロジェクト全体の振り返りをする

ルールメイキング
Q&A
先生のお悩み相談室

おわりに

ルールメイキング・パートナーになりませんか？

この度は、「みんなのルールメイキング」 プロジェクトの動画
教材・教員ガイドをお手に取ってくださり、 ありがとうございます。 わたしたち認定 NPO 法人カタリバ 「みんなのルールメイ「ルールメイキング・パートナー」 制度はルールメイキングを実践したいと考える教員の皆さんを対象としたものです。

キング」 事務局では、 2019 年度より、 生徒が主体となり●ルールメイキングの実践についてより詳しく知りたい

対話的に校則・ルールの見直しに取り組む学校の活動に伴● STEAM ライブラリーを閲覧したものの、 何から始めたらよいか分からない

走し、 それぞれの現場において必要なサポートを行ってきま●生徒、 教員の学び合いの場に参加してみたい

した。
近年、 ますます全国で校則・ルールの見直しの機運が高ま●学校で校則・ルールを見直すときに、 専門家の助言が欲しいる中、 学校現場の先生方からは 「どうやって取り組みを進

校則の見直しとしてだけでなく、 生徒主体の学校づくりを実現する第一歩としてルールメイ

めていけばよいのかわからない」「なかなか周囲からの理解

キングに取り組む教員の皆さんもいます。 校則見直しの相談、 生徒主体の学校づくりを行が得られない」 といった、 戸惑いや不安の声が多く寄せらう上での学び合いをする、 学校や教員向けのコミュニティです。

▲パートナー案内

れました。 この教員ガイドは、 そういった先生方の悩みに寄り添い、 現場で取り組みを進めるうえでの手がかりとなるよ
うな教材をつくりたいという思いから、 全国でルールメイキ
ングの実践に取り組む学校現場の皆さま、 専門家の皆さまからの知見を集めて制作しました。 この教材を活用していただくことで、 多くの学校で 「自分たちの当たり前を、 自分

参加要件

参加方法

・教員同士で校則・ルールについて考える機会を設けた／設けたい教員
・生徒と校則・ルールについて考える機会を設けた／設けたい教員
パートナーに参加を希望する場合は、 フォームよりご登録ください。

たちで変える」 ルールメイキングの取り組みが一層広がって登録フォーム

いくことを願っています。

https://rulemaking.jp/partner-form/▲パートナー登録

ぜひ、 STEAM ライブラリーのサイトに掲載されている関連の動画教材と併せて、 ご活用いただければ幸いです。

発行

認定特定非営利活動法人カタリバ／経済産業省 「未来の教室」 STEAM ライブラリー

編集協力

古田 雄一（筑波大学 人間系 助教）
ルールメイキング教員ガイド

58