１育てたい子どもの姿

歳

児 Ⅰ 期

（４月～５月）10
・ あやしてもらうことを喜び、スキンシップを通したやりとりを盛んにし、身近な人への親しみを感じる。
・ 徐々に慣れ、周りの様子を見て玩具を持ったり、遊んだりする。

・ 一人一人の子どもの生理的欲求を満たし、子どもの発達に応じて生活リズムを整える。
生命の保持と ・ 特定の保育者が、一人一人の子どもの甘えや依存的欲求を満たし、信頼関係を築く。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ オムツ交換をしてもらい、きれいになっ ☆ 肌触りのよい布などを取り出しやすいように並た心地よさを感じる。
べる。
・ 保育者との温かいかかわりの中で、オ ☆ 食事は個人差があるので、哺乳瓶の使用・食材ムツを交換してもらい、気持ちよく過ごの硬さなど、個々に合った配慮をし、準備する。
健 康す。
○ 成長を待ちながら、園の生活リズムに近付くよう健康な体を・ 一人一人の生活リズムで安心して眠にしていく。
つくる力る。

人間関係人とかかわる力◎ 保育者との十分な触れ合いを通し、安 ☆ 安定した生活が送れるように、同じ保育者がか心して過ごす。
かわる。
・ 保育者にあやしてもらうことを喜び、親 ○ 子どもの不安な気持ちを受け止め、優しく抱いしみを持って抱っこを求めたり甘えたりたりゆったりとかかわったりしながら、安心してしながら、安心して過ごす。
過ごせるようにする。

◎ 好きな場所や玩具を見つけて、保育者 ☆ いつでも触れることができるように、発達に合わせた玩具・絵・興味を示すようなものを身近な所と一緒に遊ぶ。に置く。
・ 戸外遊びや散歩に出かけるなどして外不安な気持ちを受け止め、抱いたり、興味のあ○気に触れ、気分転換をする。
環 境る物を一緒に見たり触れたりしながら、ゆったり保育者と一緒に、安心して身の回りに・自然や身近とかかわる。
あるものや玩具に興味を持ち、見る・触な環境にる・なめるなどして遊ぼうとする。
かかわる力言◎ 自分の思いや欲求を伝えようとする。
・ 喃語・指差し・動作などで思いを表し、優しく受け止めてもらうことを喜ぶ。

☆ 指差しや喃語が出るように、簡単な絵本を用意する。
○ 話そうとしているときは、その思いをくみ取って言葉に言い換えるなどして、じっくりと相手をする。

◎ 情緒を豊かに表現する。
・ 保育者の歌や手遊びを喜ぶ。

☆ 音楽を聞いて、体を動かして遊べるように、歌を歌ってあげたり音楽を用意したりする。
○ 保育の中で、簡単な歌や手遊びを随所に取り入れる。
○ 子どもの表情や動きを見ながら、歌ったり手遊びをしたりする。

葉

思いを伝える力表現

感性を豊かに表現する力

行
入所（園）式
進級式
子どもの日の集い
園外保育(地域散策)

事

家 庭・地 域 と の 連 携・一人一人の発育状況や健康状態などを事前に聞き取り、気になることや不安なことを受け止め、信頼関係を築く。
・連絡ノートや口頭で子どもの様子や姿を伝え合い、相互理解を深める。

１

11
育てたい子どもの姿歳

児 Ⅱ 期（６月～８月）・ 集団の場での生活に慣れ、保育者の傍で安心して過ごす。
・ 砂・水などの感触を楽しむ。

・ 身の回りを清潔にし、適切な休息や水分補給を行うなどして、快適に過ごせるようにする。
担当する子どもとの信頼関係を築き、安心して過ごせるようにする。
生命の保持と情緒の安定 ・◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 快適な環境の中で、気持ちよく過ごす。 ☆ 便器やオマルは、いつも清潔にしておく。
・ オムツが濡れていないときは、便器に ○ 子どもの様子を見てトイレに誘い、タイミングが座ってみる。
あったときは「シー出たね」「気持ちいいね」と一・ 沐浴・着替えなどをしてもらい、気持ち緒に喜ぶ。
よく過ごす。
○
友達の真似をして自分から喜んで行き、座ろう
健 康とする姿を言葉で認め、見守る。
健康な体を○
汗をかいたり汚れたりしやすい時期なので、シャつくる力
ワーや沐浴をしたり、衣服をこまめに取り替えたりして、皮膚を清潔に保つ。

人間関係
人とかかわる力◎ 保育者に見守られながら、玩具や身の ☆ 遊びたい気持ちが満たされるように、興味を回りのもので、一人遊びを楽しむ。
持っている玩具は十分に用意する。
・ 気に入った玩具で、安心して遊ぶ。
○ 危険のないように見守り、お互いの気持ちを受・ 友達の真似をして行動する。
け止めながら、状況に合わせて仲立ちする。

◎ 保育者や友達と一緒に、様々な水遊び ☆ やりたい遊びがのびのびとできるように、スペーを楽しむ。
スを確保する。
・ 保育者と一緒に、砂・水などの感触を ☆ 水遊びが楽しめるように、一人用のタライや楽しみながら遊ぶ。
様々な玩具を用意する。
環 境○ 口に入れないように留意しながら、保育者も一自然や身近緒に触ったり崩したりして遊ぶ。
な環境に○ 水遊びを楽しんでいるときは、安全面に留意しかかわる力ながら見守る。
○ 体調の悪いときは、涼しいところでゆったりと過ごせるようにする。
◎ 身振りや片言で、自分の思いを伝えよ ☆ 子ども達のお気に入りの絵本を身近に置く。
うとする。
○ 身振りや片言で思いを知らせようとする姿を受・ 保育者の話かけを喜び、身振り・指差け止め、言葉にして返す。
言 葉
し・片言で自分の気持ちを表そうとす
思いをる。
伝える力

◎ 遊び歌に合わせて、保育者との触れ合 ☆ 歌や手遊びがいつでもできるように、歌を歌っていを楽しむ。
あげたり音楽を用意したりする。
・ 保育者の歌や手遊びを喜んで真似た ○ 簡単な手遊びや季節の歌を、動作を交え繰り返
表 現
し楽しみ、スキンシップをとるようにする。
り、体を動かしたりする。
感性を豊かに表現する
力

行
七夕の集い
プール開き
夏祭り

事

家 庭・地 域 と の 連 携・梅雨期・夏季の保健衛生について啓蒙する。
・水遊びの準備・衣服の補充・健康カードの記入を依頼する。
・排泄の様子を伝え、家庭でも便器に座る習慣がつくように連携する。

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育てたい
子どもの姿歳児 Ⅲ 期（９月～１０月）

12・ 特定の保育者に愛情を示し、喜ぶ・怒る・すねるなどの感情をストレートに表す。
・ 友達が気になり始め、友達の近くに行こうとする。

・ 気温や活動に応じた環境を整え、健康に過ごせるようにする。
生命の保持と ・ 甘えや欲求を十分受け止め、安心して過ごせるようにする。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 保育者と一緒に、全身を使った遊びを ☆ 安全で活動しやすい環境の中で、自由に体を動楽しむ。
かすことができるようにする。
・ 歩く・押す・かがむ・くぐるなどの全身運 ☆ 遊びが途切れないように、水分補給や着替えに動やつまむ ・たたく・ころがすなどの手誘う。
健 康
指を使った遊びをする。
○ 自分からしてみようとする姿を大切にし、温かく健康な体を ・ 水分補給や着替えなどをしてもらい、気見守る。
つくる力持ちよく過ごす。
○ 食べようとする意欲を損なわないように、さりげ
・ 保育者に手伝ってもらいながら、自分でなく援助する。
食べようとする。

人間関係人とかかわる力◎ 身近な保育者や子どもに関心を持ち、 ☆ 保育者や友達がしている遊びに、興味が持てる一緒にいることを楽しむ。
ような場を作る。
・ 身近にいる友達や大人のしていること ○ 保育者が一緒に遊び、遊び方を知らせる。
を真似て遊ぶ。

◎ 戸外遊びや散歩などを通して、自然に ☆ 少人数で散歩に出かける機会を作る。
触れて遊ぶことを楽しむ。
☆ 遊びが十分にできる時間・場所を提供する。
・ 身近な小動物や自然に興味を持ち、見 ○ 保育者が興味を示したり、子どもの驚きに共感
環 境たり触れたりする。
したりして、楽しい時間を過ごせるようにする。
自然や身近・ 好きな遊具・玩具に、自分からかかわっ ○ 探索活動が十分にできるように見守ると共に、な環境にて遊ぶ.。
子どもの発語に応える。
かかわる力

言葉

思いを伝える力◎ 保育者と言葉のやりとりをし、片言でしゃべることを楽しむ。
・ 簡単な言葉と動作が結びつき、行動しようとする。
・ 好きな絵本を読んでもらうことを喜ぶ。

☆ 話しかけたくなるように、ゆったりした気持ちで笑顔でかかわる。
☆ 1対１で絵本を読む機会を作る。
○ ゆっくりとした口調と丁寧な言葉で返事をする。
○ 発語や行動を引き出せるように、子どもの反応に優しい表情や言葉で応え、他者に受容された気持ちが味わえるようにかかわる。
○ 指差ししたものを言葉に換え、人に伝わる喜びや共感できることの嬉しさを共有する。

◎ 保育者や異年齢児の真似をしたり、体 ☆ 異年齢児が、体を動かして遊んでいる様子を見を動かしたりすることを楽しむ。
る機会を持つ。
・ 音に合わせて体を動かしたり、遊具で ☆ 発達に合った活動ができるように、曲や遊具な表 現遊んだりすることを喜ぶ。
どの環境を整える。
感性を豊か・お話の内容を仕草で表したり、手遊び○
保育者が一緒に楽しく動き、やってみようとするに表現するをしたりする。
気持ちになるようにする。
力○ 子どもの動きに合った速度で話しかけたり、手遊びをしたりして、楽しい雰囲気を作る。
行祖父母交流
運動会
遠足事

家 庭・地 域 と の 連 携・子どもが自分でしようとする様子を伝え、着脱しやすい服や靴を準備してもらうなど、家庭に協力を求める。
・体調の変化を家庭と密に連絡を取り合う。
・運動会の練習の様子を伝えると共に、当日は普段の姿とは異なることを知らせる。

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13
育てたい
子どもの姿

歳

児

Ⅳ 期

（１１月～１２月）

・ 保育者に手伝ってもらいながら、身の回りの簡単なことをしようとする。
・ 友達に関心を持ち、同じ遊びをしようとする。

・ 気候や体調の変化に配慮し、衣服の調節や休息をとり、健康に過ごせるようにする。
生命の保持と ・ 子どもの欲求を適切に満たし、応答的な触れ合いや言葉がけを行う。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 保育者と一緒に手・指・全身を使った遊 ☆ 発達に合った操作遊びができるように、十分なびを楽しむ。
玩具を用意する。
・ 探索活動やつまむ・引っ張る・転がす・ ☆ 探索活動が十分できるように、安全な環境を作
健 康並べるなどの手指を使った遊びをする。
健康な体をる。
○ いつでも笑顔で応答できるように、そばで見守つくる力
・ 保育者に手伝ってもらいながら、簡単なる。
衣服の着脱をしようとする。
○ 同じ手順で援助できるようにし、着脱できたときは褒め、次につながるようにかかわる。

人間関係
人とかかわる力◎ 身近な保育者や子どもに関心を持ち、 ☆ 友達と同じ遊びができるように、十分な玩具を模倣して遊ぶことを楽しむ。
用意する。
・ 保育者と一緒に片付けようとする。
☆ 片付ける場所や容器に写真を貼り、片付けやす・ つもり遊びをする。
いようにする。
○ 一緒に遊び、つもり遊びが楽しめるようにする。

◎ 身近な草花・小動物・動物に興味を持 ☆ 秋の自然物を使いやすいように、用意する。
つ。
○ 自然物を口の中に入れることがあるので、目を・ 散歩に出かけ、自然に触れたり見たり離さないようにする。
自然物で保育者が遊び、自然物に興味を持つする。
○環 境
ようにかかわる。
自然や身近な環境にかかわる力

言葉◎ 保育者の簡単な質問に、仕草や言葉で ☆ ゆっくりと丁寧な言葉で話し、応答しやすいようにする。
応えることを楽しむ。
・ 「待っててね」「座りましょう」などの言葉 ○ 仕草や言葉を受け止め、話す楽しさが味わえるが分かり、行動しようとする。
ようにする。

思いを伝える力◎ 保育者と一緒に手遊びをしたり、音楽 ☆ 季節や行事に合った曲をかけ、楽しい雰囲気をに合わせて体を動かしたりすることを楽作る。
しむ。
☆
持ちやすく、音がすぐに鳴る楽器を用意する。
表 現・
身近な楽器を鳴らして、音の出ることを○保育者が一緒に遊び、楽しさを共有する。
感性を豊か喜ぶ。に表現する
力

行事
秋祭り
音楽会
お楽しみ会（クリスマス会）

家 庭・地 域 と の 連 携
・気候に合った衣服の用意を依頼する。
・自己主張は、成長のひとつの過程であることを知らせる。１
育てたい子どもの姿

歳児

Ⅴ 期（１月～３月）14

・ 生活の流れが身に付き、保育者と一緒に行動しようとする。
・ 保育者やクラスの友達とかかわりを持つようになり、見立て・つもり遊びをしようとする。

・ 室内外の温度差に留意し、加湿や換気を十分に行い、快適に過ごせるようにする。
生命の保持と ・ 同じ手順や方法で生活のリズムを繰り返す中で、自分でしようとする気持ちが芽生えるようにかかわる。
情緒の安定◎ねらい ・内容☆環境構成○保育者の援助◎ 身の回りのことを手伝ってもらいながら ☆ 決まった手順で生活できるように、保育者間の自分でできた喜びを味わう。
確認を十分に行う。
・ 保育者に尿意を知らせて、見守られて ☆ トイレに行きたくなるように便器を清潔にすると排泄する。
共に、使いやすいようにペーパーを切っておく。
・ 一緒に食べる友達に関心を持ち、楽しく ○ 自分でしたい気持ちを受け入れ、さりげなく手伝食事をする。
うようにする。
健 康○
尿意を知らせてきたときはすぐに対応し、排泄で健康な体をきたときは褒める。
つくる力○ 言葉をかけながら、ペーパーの使い方を丁寧に知らせる。
○ 友達の食べている様子を知らせたり、会話をしたりしながら楽しい雰囲気を作る。

人間関係
人とかかわる力◎ 身近な保育者や子どもに関心を持ち、 ☆ お話の世界を通して、先生や友達と遊ぶ機会を模倣して遊ぶことを楽しむ。
作る。
・ つもり遊びを保育者や友達と一緒にす ○ 保育者が一緒に遊び、つもり遊びの楽しさや友達と遊ぶ楽しさが味わえるようにする。
る。

◎ 玩具を出して遊んだり、保育者と一緒 ☆ 遊具の場所が分かりやすいように、シールや写真を貼る。に片付けたりすることを楽しむ。
・ 玩具の片付ける場所がわかり、自分か ☆ 暖かい日はできるだけ戸外に出る。
○ 「お家に帰らせてあげて」など遊びの一環としてら片付けようとする。
環 境
片付けられるような言葉をかけながら、一緒に自然や身近 ◎ 冬から春の自然の変化を感じる。
片付ける。
・ 冬や春の自然に触れて遊ぶ。
な環境に○季節の変化を感じられるような言葉をかけ、子かかわる力どもの驚きに共感する。

言葉

思いを伝える力◎ 保育者と一緒に簡単な言葉の繰り返し ☆ 好きな絵本やお話の世界で遊ぶ機会を作る。
や模倣を楽しむ。
○ 子どもの発語や模倣に共感し、楽しさを味わえ
・ 好きな絵本を読んでもらったり、保育者るようにする。との言葉のやりとりを楽しんだりする。

◎ 好きな歌を歌ったり、リズム遊びをしたりする楽しさを味わう。
・ 手遊びをしたり好きな歌を歌ったりす
表 現る。
感性を豊か ◎ 身近な素材を使った遊びを楽しむ。に表現する ・ パスや紙などを使って遊ぶ。
力行
新年の集い
節分の集い
生活発表会

事

ひな祭りの集い
お別れ会
お別れ遠足☆ 持ちやすい楽器を用意する。
☆ 落ち着いて遊べるように、十分な量の材料や空間を用意する。
○ 発語に共感し、楽しい雰囲気の中で遊べるようにする。
○ 一緒に遊び、遊び方を知らせる。

家 庭・地 域 と の 連 携・感染症の予防や対策についての共通理解を図る。
・一年間の家庭の協力に感謝し、共に子どもの成長を喜ぶ。