【奈良文化幼稚園】H28 年度 学校評価 自己評価書 Ⅰ教育活動に関するもの
教育目標

１．健康で 元気に 満ちた 子どもに育てる。
２．感受性や 創造性の 豊かな 子どもに育てる。
３．ひとり立ちができ 誰とでも仲良く遊べる 子どもに育てる。
項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価

大項
目Ⅰ
教育活動に関す
るもの中項目小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果①教育目標の設定

園の教育理念や教育方針を 本園の目指す、わんぱくの森を理解し共有できたか。
軸とした「遊び中心の教育」の実現に全教職員で取り組んだ。

②教育計画の作成

園の方針を教育計画や保育に活かし、体力づくりと遊びの環境の充実に重点をおけたのか。

工事の進捗状況に応じてその時々に園児が「夢中になって遊び込める」環境を作り出せるよう工夫した。

（１）
教育目標・発達の特性を踏まえ、園生 発達段階に応じて学年毎の具体③教育要領に基づ教育計画・
活全体を通して具体的なね 的な重点目標を設けた。
いた教育課程の教育課程
らいと内容を組織できた編成
か。

④教育活動の評価①基本的な生活指導②環境を通して行う活動の充実

園の目指す幼児の姿を具体 一人ひとりの園児が主体的に活的に共有し、園長を中心に 動し、精一杯の力を出し切れる教職員で協力して、その実 保育内容を教職員で検討した。
現に向けて教育活動を行ったか。
正しい生活習慣の大切さを 個々のペースを見守りながら、知らせ、自然と身につくよ 団体行動の大切さや望ましい生うにする。
活習慣の指導に努めた。
家庭と連絡を密にしながら、取り組むことができたか。
見通しを持って計画的な環境の構成や活動の展開に応じて環境の再構成ができたか。

評価

Ｃ：課題を残している評価の観点・理由

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

課題及び改善A

園庭研修会に積極的に参加するな それぞれが学び取った内容について
ど、園の方針に従って教職員一人ひ 積極的に意見交換をすることで教育とりが理解を深めた。
内容の向上につなげたい。

A

外部講師を招いてわんぱくの森を わんぱくの森の進化に対応して子ど利用した体力作りの実践例を学び もの動きや季節に合わせた遊びの研取った。また「足指測定」を取り入 究を深める必要がある。
れて園児の体力の向上を確認した。
ABAA

わんぱくの森の整備計画を踏まえ、日々の観察から子どもの興A味・関心を捉えて、意欲が育つ環境を工夫しようとした。

目標について学年で共通理解を図 実行にあたってやや計画不足に感じり、概ね達成できた。
た点を再検討して達成度を高めたい。
日々の園生活で子どもの実態把握 他学年の状況にも目を配り、在園期に努め、学年会議や職員会議で目指 間全体を見通した教育活動に高めてすものを共有し、それに応じた保育 いきたい。
内容に取り組むことができた。
個人差を理解して援助の方法を考え、実施することができた。また学期末懇談以外にも毎月のお帳面などを通じて一人一人の様子を丁寧に家庭に伝えた。

一人ひとりの家庭環境の違いや個性を理解しながら必要な習慣を身につけさせるよう指導する。またその情報を随時家庭と共有するよう心掛ける。

教師が試行錯誤を重ねながら子ど 園児の様子からのフィードバックをもの実態と新しい環境に応じた遊 教職員で共有しながら工夫を重ねたび方を実施できた。
い。

一人ひとりの実態や内面を 個々の発達の特性を把握し、重理解する指導法の工夫がで 点ポイントを考えて指導するこA
きたか。とができた。

一人一人の背景を把握した上で、こうなってほしいという願いを持って指導の仕方を工夫することができた。

気になる子どもへの関わりは積極的にできたが、特に目立った問題がない子どもがなおざりにならないよう全体に目を配りたい。

幼児が主体的に活動した 子どもが自ら試したり、考えた④遊びを通しての り、充実感を味わったりで り、気付いたりできる遊び環境、B総合的な指導きるような指導を行うこと を整備した。
ができたか。

子ども達からやってみたいと思える保育計画を工夫できたが、思うように進まないケースで最終的に教師が引っ張っていく部分があった。

一人ひとりの子どもの興味、関心に心を寄せ、時には待つことも含めて、自分達で選んでやってみる満足感、達成感をもっと味わわせたい。

子どもを夢中にさせる運動 「わんぱくの森」計画において遊びを展開する。
体力作りのための運動遊びを重A
要目的と位置付けて環境づくりを行った。

行事によっては、実施に当たって充分子ども達に浸透させられず、成功を焦る気持ちから教師主体で進めてしまうことがあった。

子ども主体で子どもの発達状況に添った行事、ということを出発点に、改めて教職員で話し合っていきたい。

整備途中であるが、既に子ども達が外遊びを非常に楽しみにし、時間の許す限り夢中で遊べる環境になっている。

計画の進捗に伴い、変わりゆく環境に対応して様々な遊びを展開できるように、教員が研究していく必要がある。

③個や発達段階に応じた指導（２）⑤体力作りを目指す取り組み

指導の状況⑥地域での教育活動の充実

地域に出かけ、地域を知り、 時計屋見学、お店屋見学など園地域の中で活動し、感じる を出て地域と交流する保育活動
B
機会を大切にできたか。
を実施した。

A

質の高い遊び環境を設定⑦夢中になって遊し、自由に選択する機会をび込み、意欲の充実できたか。
育つ遊びの充実

子ども自身が目標を持つことができ、考えながら遊ぶ環境作りAに努めた。

社会見学としての学びは充分達成できたが、自分たちが地域コミュニティの一員であるという意識づけには至らなかった。

地域の人との繋がりや、地域の中で生活している自分たちという意識から、助け合い、思いやり、親切、に繋がって行く保育内容にしたい。

絵本やおはなしを１日１回⑨絵本やおはなし
子ども達が楽しむ機会をつに親しむ取り組くれたか。
み

保育時間の中に絵本に親しむ時間を設け、より身近に感じられＢるように心がけた。

子どもたちが遊具や玩具を自ら選び、時には遊びを発明して、目的を達成したときの充実感を味わえるようサポートした。

第 2 期工事が完了し、子どもの遊びも更に多様化しているので、日々観察し、遊びの意欲を育てる共通認識を教職員で再確認したい。

教職員間で支援が必要な子どもについての実態や課題⑩特別支援体制のについて共通理解できる体充実制づくりができたか。

臨床心理士による行動観察を園内で実施し、その結果をもとに配慮を要する子どもについて共 A通理解を図った。

読み聞かせだけでなく、友達同士 よりよい絵本の選定、子ども達がよや、1 人でも絵本を楽しむ習慣が身 り絵本に親しめる環境作りに努めたについたが、１日１回の数値目標の い。
達成はクラスによってばらつきがあった。

【奈良文化幼稚園】平成 28 年度 学校評価 自己評価書 Ⅱ幼稚園経営に関するもの
項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価

大項
目

中項目

小項目

①組織の一員としての在り方②幼稚園経営
目標・方針

Ⅱ
学校
経営に関す
るもの

目標及び具体的な評価項目

Ａ：極めて達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果教職員全員でひとつのチー 園運営や行事の目標に向けて全ムであることを意識してい 員で取り組むことができた。
る。
具体的な経営目標、実態、数値目標について、共通認識でき、募集活動を積極的に行う。

募集の係を限定せず、全教職員が体験入園、地域のイベントといった広報活動に参加して募集に携わった。

園長や主任に報告・連絡・ 必要に応じ、報告・連絡・相談③教職員の適正配相談を行い、議論の上決定 して力を合わせることを全教職
置と職員の運営したことには、協力し実行 員が意識して業務に当たった。
への協力意識している。
（１）
組織運営

④園務分掌等の連携⑤会議の運営と位置づけ⑥職場の人間関係①園内研修各委員会、係で必要に応じ 必要によって分担することで円て協議、分担して、効率よ 滑な園務遂行を図ったが、分掌く運営を進めた。
により、充分に機能していない係があった。
定期的に職員会議を行い、 必要に応じて全教職員が参加す
教職員相互の共通理解に基 る職員会議を開いて共通理解をづく運営をしている。
図った。
教職員全員と親しくつき合 普段からコミュニケーションをい、偏った人間関係を作っ 大切にし、親睦を深める場も定ていない。
期的に設けて絆を深めた。

自園のテーマや重点項目等 わんぱくの森の活用に向けて外を決め、継続的な研究を行 部講師を定期的に招き、園内研い、教育内容の質の向上や 修会を実施した。
改善を図っている。

評価

Ｃ：課題を残している評価の観点・理由

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

課題及び改善Bそれぞれ担当ごとに責任をもって 各行事、取り組みに対して、担当者役割を果たしているが、スムーズさ を中心に全教職員の共通理解を更にを優先して経験の長い職員主体で 図り、一丸となって当たりたい。
動いてしまうことがあった。

A

出願開始日に、予定していた定員数 近隣の他園に負けない魅力ある幼稚が埋まる好調な募集状況となった。 園づくり、また、保護者が自信を持って知人に薦めてくれる幼稚園にするため、保育内容の充実を図る。

A

一方通行の連絡ではなく会議体で意見を出し合って決定に至る運営を心掛けているので共通理解が図らやすかった。

直接会って伝えられなかった場合にも誤った理解を少なくするため、園全体で日々のコミュニケーションを更に心掛けて行きたい。

C積極的に取り組めていない係があり、事前の準備が不足して効率よく計画的に実施できないケースがあった。

教職員全員が常に全体を見渡して、不足している部分、遅れている部分に目を配り、協力できる体制を整えて行きたい。

B

園の運営に対して全員が当事者意識を持つことができたが、一方で会議時間が長くなり、効率的と言えない場合もあった。

全員での会議を長引かせないよう、各担当はあらかじめ原案を持って臨むなど、準備を入念にすることを意識したい。

BAA

全員が気兼ねなく意見を言えるこ 積極的な意見交換ができる風土を生とで、様々な立場の見方を知ること かし、更なる園の充実化を図りたい。
ができ、業務の円滑遂行に役立った。

外部講師によって新たな見方を示 継続的に教職員の研修を行い、教育唆されるなど教職員の力量向上の の質の向上に努めたい。
ための刺激なった。

（２）研修②園外の研修への参加③研修成果の普及①安全計画の立案②安全指導実施
状況と改善策
（３）
安全管理

（４）
保健管理

個人の研修成果を保育や行 研修で学んだことを園で報告
事の中で生かし、園全体の し、教育目標に沿った形で本園教育力の向上を図る。に取り入れることができるか全員で話し合った。
危機を想定し、子どもとと 危機管理マニュアルに基づいてもに訓練を実施する。
訓練を実施した。
教職員、園児を対象に、確 火災・地震など様々な場面を想認、指導上の上、改善に努 定した訓練を行うことができめている。
た。

③危機管理マニュアル学園としての危機管理計画 危機管理マニュアル及び園の防に基づき、自園の防災計画 災計画を見直し、特に教職員のを見直す。
役割分担を徹底して確認した。

④関係諸機関との連携

警察・消防署・市役所等公 消防署や火災報知器業者と一緒的機関との連携を図る。に確認する、などの連携をとった。

③健康診断の立案 保健所・園医との連携を図 園医との綿密な連携の下、園児と実施（関係機 る。の健康状態について指導を受け関との連携）た。

②家庭との連携（５）
地域との連携今日的課題に関する研修や わんぱくの森計画を充実させる研究に関心を寄せ、出来る ための園外研修に積極的に参加
限り積極的に学習の機会を した。
もつ。

①地域との交流

流行病や予防策など保健だ 園からのお便りで、考えうる流よりで伝える。
行病の予防策や、日常の手洗いうがい消毒を実施していることを伝えた。
「開かれた幼稚園」としての取り組みを計画、実践する。
家庭、地域との連携の機会を計画、実践する。

園庭開放や地域との交流（商店街での園外教育等）、また、葛城市や高田市のイベントへの参加を通じ、交流を深めた。

AA他園の取り組みを知ることで、本園 今後本園で起こりうる課題に対しての恵まれた環境下で新しい保育を も積極的に研修を深めて行きたい。
追求する積極性が教職員に生まれた。

A

特に“わんぱくの森”について、他園での取り組みを学んだ教職員を中心に意見交流の場を持ち、考えを深める機会を持つことができた。

他園で感じた内容をただ報告書にまとめるだけではなく、形あるものにして園を引っ張っていく行動力を一人一人が持ちたい。

A

本園の避難訓練を消防署に実地に 子どもたちに意識させるため、今後点検して頂き、問題点を克服するこ も、定期的に実施していく。とができた。

A

様々な状況を想定した訓練を実施 災害だけでなく、不審者対策の訓練することで安全指導の改善を図る なども取り入れて行きたい。
ことができた。

A

書面上にとどまらず、実際の訓練で 安全計画書の作成に至っていなかっ感じた小さな疑問や問題点を話し たので、作成したい。
合い、共通理解の上で解決することができた。

B消防の方から実際に指導を仰ぎ、安 定期的に取り入れることで、対応の全対策や緊急時の対応を学ぶこと 仕方を確認しながら指導も受けるこができた。とが出来るので、今後もそういう場を設けていく。

A

園医と密に連絡を取って相談する 今後も、子供たちが安全に健康に生ことで、状況に即応した対応をとる 活できるように、園医や保健所とのことが出来た。
連携を図っていく。

AAAA

A

幼稚園での対策について、保護者が 園で流行病の感染例がでたら情報を安心してくれることが伝えられた。 開示してほしい、という要望があり、どのように対応していくか検討する。
地域と関わる機会が増え、子どもた 行事は時期的に集中することが多ちは非常に楽しみにしていた。
く、スムーズな段取りができない場合があった。日程調整が行えるものは交渉してみたい。

②ＰＴＡの活性化

本部役員、クラス役員、各 PTA 役員には大きな行事（運動クラブとの連携を強化す 会・バザー）で協力してもらい、る。
PTA のクラブ活動も園の行事に A組み入れて発表の場を提供するなど連携を強化した。

本部役員、クラス委員がお互い積極 園の行事を早めに周知するなど、連的に行動して教職員並みの協力を 携を取りやすい環境を作っていくしてくれた。

③幼小連携

今日的課題に向き合い、就 小学校の連絡会等に参加してそ学に対する不安を解消す の結果を持ち帰り、子供たちのる。
就学に対する不安解消に努めた。

A

特別支援についてはより丁寧に情 就学先は多数にわたるので時間が費報共有することに努めた。
やされるが、子供たちが安心して就学できるように、情報共有を行っていく。

④関係者評価の実施

保護者アンケートの結果を 2 学期に保護者から園の保育内知らせる。
容に関するアンケートを実施し、結果報告を行った。

A

アンケート内容を文書で正確に保 保護者会での説明など他の開示の方護者に報告することができた。
法や地域の人を含めた第 3 者評価の実施を今後検討していく。

A

各学年、きれいな環境を意識しなが 子供たちの環境整備への高い意識をら責任をもって取り組むことがで 持ち続け、担当場所を毎日確認し、きた。
維持できるようにする。

①施設、設備の管理
（６）
施設・設備

責任をもって、清掃・点検・ 各学年で担当箇所を決めて清掃後始末をする。
や点検を行っている。

②遊具、用具の活用状況と全体管理

安全に活用できるように点 遊具が増えた分、点検する箇所検、整備をする。
も増えたが、安全活用のため怠りなく点検し、速やかな修繕対応ができた。

①公文書の収受、保管分類して、必要な時にすぐ 細かく分類して文書を保管し、出せる状況にする。
必要な時にすぐ参照することができた。
速やかな対処をする。

②公文書の作成（７）
情報管理

期日を厳守することはもちろんだが、極力速やかな文書作成に努めた。

③個人情報の管理、保護個々の子どもの情報、保護 個人情報の取扱には細心の注意者、家族の情報は口外して をはらい、学園関係者以外に不いない。
要な情報が伝わることのないよ
う全教職員が努めた。

④情報の収集園運営上必要となる情報を 常に最新の情報を発信できるよ積極的に収集する。
うに丁寧で閲覧しやすい HP 作りを心掛けたが、更新できてない箇所もあった。

AB

教職員で遺漏なく点検しているが、 教職員で修繕できる部分と専門業者整備については専門家ではなく、不 に委ねる部分をはっきり区別する必十分な点があった。
要がある。

A

ファイルを利用して細目ごとに区 PC に保管しておくなど、効率よい別して分類しており、見やすくして 検索方法を模索していく。
いる。

A

行事録や会議録も後送りせずその 現在の状態が維持できるように心掛都度まとめ、整理して保管すること ける。
ができた。
BA

C

不特定多数が対象のホームページ 現在の状態が維持できるように心掛での発信も含め、細心の注意をはら ける。っていたので、特段の問題はなかった
HP の情報は常に更新しなければな HP は広報の情報源であるため、担らないが、失念していたこともあ 当者だけに任せず、全員が確認してり、古い情報があった。
いく。