佐々信行

補習授業校は止まらない

AG５運営指導委員・海外子女教育振興財団 教育相談員

三月になって︑アジア︑北米︑ヨが具体的な方策を実施していました︒の時点で︑すでに多くの補習授業校ミーティングに集まりましたが︑こ先生や管理者の皆さんがオンラインを開きました︒三十六校五十六人の補習授業校もありました︒

書を配付できない等の悩みを抱えるの保管先が立ち入り禁止になり教科

はじめにーロッパのほとんどの国で︑新型コシリーズになった情報交換会

ロナウイルス感染症対策として学校

第一回情報交換会はアメリカの話で授業をしていますので︑授業を継・ビデオ授業の配信︒

・電話やオンラインでの個別指導︒

・オンライン授業の実施︒

会﹂を︑そして︑その後オンラインーロッパ地区補習授業校情報交換があり︑第二回は四月十三日に﹁ヨロッパ地区の情報交換をという要望

題が中心になったので︑次回はヨー続することは物理的にも不可能にな・オンラインホームルームの実施︒

送付︒

・郵便やＥメールでの教材や課題のりました︒正規の学校ではないので︑補習授業校のほとんどが借用校舎を閉鎖する措置がとられました︒

当面休校でも仕方のないところかも授業の難しさが浮かび上がってきたが進み︑経過報告や実践報告を交えことから第三回は四月二十二日にた活発な情報交換が行われました︒

どんな方法が考えられるか︑どん

いくつかの補習授業校は登校でき

国や地域によっていくらか違いはなツールが使えるのか︑どんな問題ない間の方針をすでに文書にしていあるものの︑休校期間が長くなるこしれませんが︑多くの補習授業校はに一回であっても日本語で生活し︑ました︒これから方針を示さなけれとを覚悟しなければならない状況に素早く体勢を整え︑子どもたちに学日本語で学ぶ貴重な機会で︑それにばならない学校にとってはありがたなりました︒その間の対応策として︑マに開催しました︒各校の取り組み替わるものはありません︒補習授業

いお手本です︒また︑オンライン授遠隔授業やオンラインでの行事の実﹁ オ ン ラ イ ン 以 外 の 選 択 肢 ﹂を テ ー

校が驚くほどのスピードで対応した業を試みた先生からは気づいた利点

施が話題の中心になりました︒

点があるのか︑たくさんの報告と活のは︑先生方︑保護者の方々︑運営や問題点の報告がありました︒参考

発な質疑応答がありました︒に関わる皆さんが補習授業校をかけになるウェブサイトのリストはＡ４習を続けさせました︒海外に住む子がえのないものだと考えていることどもたちにとって︑補習授業校は週の現れだと思います︒

くの補習授業校が予想していたよう四月いっぱいぐらいではないかと多・家庭のＩＴ環境が十分でない場合・どのシステムを利用するか︒の活用﹀︿オンラインミーティングシステム
ＡＧ５では︑二〇一九年度までにです︒しかし事態は深刻になり︑多この時点では︑登校できないのはで五ページにも及びました︒

たくさんの補習授業校の先生方と一くの地域で借用校舎が夏まで使えな最初の情報交換会

緒に研究を進めてきました︒本年四・兄弟姉妹がいる場合︑複数のデバがある︒

ョンにも便利︒

・子どもたち同士のコミュニケーシ

月五日︑その先生方が所属する補習いことが決定的になりました︒流通が止まり教科書が届かない︑教科書授 業 校 に 声 を か け︑
﹁ＡＧ５補習授業校情報交換会︵ウイルス対応策︶﹂

月刊 海外子女教育 2020.7

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日本人学校・補習授業校を応援します！

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在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業（https://ag-5.jp）

新型コロナウイルスの感染が世界に広がり、多くの学校が突然の休校を余儀なくされました。補習授業校も例外ではありません。これまでに例のない緊急事態に、生かせる経験もなく、先行きの見通しが立たない中で、補習授業校はさまざまなアイデアを動員して対応しています。先生、保護者、運営委員など、関係する方々の素晴らしいチームワークが見られています。

イスが必要になる︒
・慣れていない先生のトレーニングった補習授業校もありました︒子どることで健康に問題は起きないか︒

ンもビデオも使わないでやっていけるので︑遠隔授業の経験のある先生は多くありませんでした︒ところが︑・子どもたちの学習への取り組みに必要に迫られて取り組んでみると︑もたちはモニターの前で返事をした
り校歌を歌ったりして︑日本の学校関する評価はどうしたらよいか︒

文化の一端を体験できたようでした︒ ・遠隔授業でテストはできるのか︒

遠隔授業には︑教室では不可能なこが必要︒︿録画配信を活用する﹀

・遠隔授業で登校しての授業と同じとができる利点もあることが分かっが得られるか︑退学する児童生徒が﹁ 登 校 し な い ﹂授 業 で 保 護 者 の 理 解

インの授業では声を聞かせてくれる言することのない子どもが︑オンラある先生は︑教室ではほとんど発てきました︒

遠隔授業の評価について考えるこ行事を工夫することはできないか︒

・運動会のようにみんなで楽しめるように成績をつけることは妥当か︒

十分︒どの家庭でも対応できる︒

・再生して見るだけならスマホでもおおむ出るのではないかという心配もありとで︑﹁そもそも評価とは何か﹂を考ましたが︑保護者の反応は概ね肯定的で︑このために退学するというケない︒

・ネット環境に左右されることが少ースはほとんど見られませんでした︒

して利用すればよい︒

・子どもが何人いても︑時間をずらことに気がつきました︒みんなの前に立つと固まってしまって声が出せえ直す機会にもなりました︒
日本国内では長期間の休校に伴う逆に︑帰国や転居のために一度退学なくても︑オンラインでは実際にそした子どもが︑離れた場所からオンこにいるのは自分一人だし大きな声たりしながら学習を進められる︒

視され︑来年度の学年開始を九月に﹁ 学 習 の 遅 れ ﹂を ど う す る か が 問 題・途中で止めたり︑繰り返し再生しいう楽しい報告もありました︒

・録画でも子どもは自然に反応する︒ ラインで一緒に授業を受けていると・原則として欠席は生じない︒

能になったら年間計画のその時点のっても学習は進めている︒登校が可

一人が授業を進めている間にもう一が指導するという方法を試しました︒

つのクラスを合わせて︑二人の先生ある補習授業校では︑同学年の二を出す必要もないので︑かえって話いくらか経験が蓄積され︑五月五学習から授業を進める﹂という方針しやすくなるようです︒

日の第四回﹁今伝えたいこと︑聞きの学校が少なくありませんでした︒

する案等が取り沙汰されるようになたいこと﹂︑五月十三日の第五回﹁遠人で授業しているときには気づけなりました︒補習授業校では﹁形は違隔授業と﹃評価﹄﹂では具体的な話しかった子どもの反応に気がついたり︑経験を踏まえて合いになりました︒オンラインミー

遠隔授業について考えたり試した話やテレビ電話を利用する﹀︿ＬｉｎｅやＳｋｙｐｅなどの音声電

他校の例を参考にしながら各校でティングのツールを使いこなすためりして分かったことは﹁教室の授業授業が進んでいる間に個人的な質問・練習しなくてもすぐ使える︒

を持つことが大事︒

それぞれの実情に合わせて体制の整の技術的な情報交換もあり︑自校のに答えることができたりして︑いつ・児童生徒一人ひとりとのつながり備が進みました︒形は違っても︑ほために作成したマニュアルを提供しに取って代われるものではない﹂としさや問題点も指摘されるようにな実践していく中で︑遠隔授業の難す︒教室という一つの空間で三六〇と音声で伝えられるものは限られまろが︑一つずつの準備で済むので効のそれぞれの授業の準備をするとこす︒普段は二人の先生が国語と算数

もと違う授業の展開になったそうで子を見ることにしました︒すると︑一人の先生は児童生徒一人ひとりの様とんどの学校で何らかの形でＩＴをいうことです︒コンピュータの画像りました︒

度の空気を感じながら伝えられるも新しい方法の発見活用する対応になりました︒てくれる学校もありました︒

ＩＴ企業に勤める保護者がシステを引き受けるという︑補習授業校らのとは比べものになりません︒

ムの設定や先生たちのトレーニングしい展開もありました︒四月の終わ大きな負担がかかっている︒

率的な一面もあるとのことでした︒

・授業の準備をするのに先生たちに教室に集まれるときにはオンライりごろまでには︑多くの補習授業校・子どもが長時間モニターを見続けで新年度の授業が始まりました︒
オンラインで始業式や入学式を行2

月刊 海外子女教育 2020.7

を進めることができ︑自分の日本語授業になると︑自分のペースで学習かけていました︒ところが︑ビデオいていけなくて日本語に自信を失い

ではなかなかみんなのスピードにつ毎朝森を散歩するというスイスからイヌ自慢の楽しい話もありました︒

話してくれた人もあれば︑ネコ自慢・た︒遠隔授業をやってみた手応えをループで自由に話し合う会にしましし て﹁ 元 気 の 出 る 話 ﹂を 聞 き︑ 小 グ

うことで︑第六回は少しリラックスお互いにもっと知り合いたいといグに接続していただくことでした︒

習校の先生方にまずそのミーティン行ってきました︒課題の一つは︑補ンミーティングで研究会や報告会を

ＡＧ５では︑一八年からオンライょう︒補習授業校は止まりません︒

を生み出していくこともできるでしいだけでなく︑そこから新しいものームワークがあれば︑危機に負けなして︑先生︑保護者︑運営委員などがかなりのレベルにあることが再認の話はみんなをうらやましがらせまれていく︒

識できたようです︒この生徒はハイしたが︑﹁美しい写真に元気が出た﹂持ちの面で一つのハードルを越えなという感想が聞かれました︒そして︑ 何事も最初の一歩を踏み出すには気できることを実感しました︒﹂を選択
スクールで﹁ AP Japaneseし︑日本語を自分の強みにしていこければなりません︒コンピュータのある中学生は︑普段の国語の授業うと決心し︑先生に﹁ビデオ授業がこの回から少人数で自由に話し合う

向こう側に誰がいるか分からないと皆さんの結びつきがさらに強くなりなかったら私は多分日本語をあきら時間を設けました︒先生たちは︑場ました﹂と話しておられました︒補めていた﹂と語ったそうです︒

所も規模も違う別々の補習授業校でところが新型コロナウイルスによいう一種の恐怖感の克服も必要です︒

なお︑日時やテーマ等の詳細は︑遠隔授業のさまざまな方策は︑﹁教働 い て い ま す が︑
﹁日本語で子ども悪いことばかりではないらせします︒﹁補習校教員交流室の授業の代用﹂ではなく︑それ自たちを育てる﹂という同じ目的を持を超えた交流はウイルス対策に限らオンラインミーティングでの距離ドルを越えました︒情報交換会参加

世界中で多くの先生方が一気にハーめには躊躇している場合ではないと︑ちゅうちょる緊急事態になり︑子どもたちのたず︑補習授業校の先生たちの大きな者の所属校はアジア︑オセアニア︑

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ＡＧ５補習授業校情報交換会資料︿ご参照ください﹀
ＡＧ５ウェブサイト

るかもしれません︒しかし︑このチせんし︑また新たな危機がやってく

習授業校の危機はまだ終わっていま

体を新しい教育の方法と考えると︑﹂でお知Facebook教室の授業が再開してからもいろいつ一体感を共有しました︒

かりそうなイメージがありますが︑者の累計は二回目で百名を超え︑今またＩＣＴ教育というと費用がかろと生かしていけそうです︒

工夫次第であまりお金をかけずにで補習授業校情報交換会は次の点に力の源になるにちがいありません︒

も増えつづけています︒

き る こ と が 結 構 あ る の で す︒
﹁写メ﹁学習活動計画の作成﹂﹁初任者研修ＡＧ５で二〇年度に計画している
継続していきたいと思います︒

会﹂などの事業にもたくさんの方々

アフリカ︑ヨーロッパ︑北米︑中南に参加していただけています︒参加
マも積極的に取り上げていく︒

・直接関わっている人が少ないテー題にしていく︒

・関心の高いテーマは︑繰り返し話も配慮し︑参加者の輪を広げながらの活用﹂などはその代表でしょう︒

その先につなげる
情報交換会の資料はその都度ＡＧ
情報交換会に参加されなかった学校

５のウェブサイトで公開しています︒
か ら も﹁ 参 考 に な っ た ﹂と い う 声 があ る 校 長 先 生 が︑﹁この危機を通米と世界中に広がっています︒
・出席者同士が知り合い︑親しくなることを目的とする活動も取り入届いています︒参加者たちは︑力を合わせることで道を切り開くことが月刊 海外子女教育 2020.73