言 葉
思いを伝える力事

家庭・地域との連携

行・ 様々な素材を使ってその性質に気付き、試した ・ 遊びに必要な物を様々な材料を使って、工夫しり工夫したりして表現する。て作ったり飾ったりする。
・ 友達と一緒に歌を歌ったり、様々な楽器を使って ・ 友達と気持ちを合わせて歌ったり、リズミカルなリズム遊びをしたりする。
動きを楽しんだりする。

・ 友達とイメージを共有し、必要な物を工夫しなが ・ 感じたこと想像したことを言葉・体・音楽・造形なら作る。
どで、表現したり演じたりする。
・ 曲の雰囲気を感じ取り、友達と気持ちを合わせ ・ 遊びや行事に必要なものを適切な材料を使って歌を歌ったり、楽器を演奏したりする。て、作ったり飾ったりする。

・ 家庭の様子を聞いたり園での様子を伝えたりし終業式

子どもの日の集い

歯磨き指導
プール開き

天文科学館見学
夏祭り

七夕の集い

祖父母交流

運動会

遠足

秋祭り

音楽会

お楽しみ会（クリスマス会）

新年の集い 節分の集い 生活発表会
ひな祭り会 お別れ会 お別れ遠足 修了式

内科・眼科・歯科健診
誕生会
発育測定
清潔検査
避難訓練
保育参観
保育参加
園外保育（地域散策、どんぐり拾いなど）
地域交流(小・中・高校生・高年クラブなど）
・ 年長としての大切な学び合いの姿が伝わるよう ・ 一人一人の体調や生活に取り組む姿を把握し、 ・ 地域の方に子どもの生活を知ってもらえるよう・ 子ども自らも冬季の健康管理に関心を持って生ながら、保護者との信頼関係を築く。に、要因・対処の仕方・遊びの様子を紙面や降生活のリズムを整え健康で安全な生活が送れるに、園に招いたり内容を発信したりする。
活ができるように、協力を依頼する。
・ 園生活の慣れから緊張感をなくしたり、ルーズに園時の話などを工夫する。
ように依頼する。
・ 年末年始の行事に関心を持ち、子どもの夢を大 ・ 生活発表会のねらいや遊びの経過を伝え、クラなったりすることが考えられるので、子どもの成 ・ 水遊びやプール遊び時の健康管理や体の清潔 ・ 運動会に向けての日々の積み重ねの大切さや切にしたり、自己有用感を持ったりする機会となスとしての育ちを受け止めてもらえるようにする。
長のために重要な一年であることを伝える。など、子ども自らが気付き取り組めるように、家内面の育ちや友達とのつながりを受け止めてもるよう働きかける。
・ 子どもの成長を具体的に知らせ、就学に対する庭にも働きかける。
らえるように、降園時やおたよりなどで伝える。
・ 個々の頑張りや成長を具体的に知らせ、保護者不安を受け止めながらも、親子共々期待感が持・ 地域の夏の行事を体験できるように、依頼や情と喜び合う時間を持つ。
てるようにする。
報を提供する。

進級式【年間】 学期始業式

入園式(入所式)☆ 作ったり考え出したりしたものが明日の遊びにつ ☆ 就学への思いが高まっていくように小学校を見☆ 年長になった実感が持てるように環境を工夫す ☆ 自ら取り組める場や力を試せるような場を設定し ☆ 生活の中で文字や数に触れるような機会を作学する機会を設けたり、学校生活の話を話題にながるように、子どもと一緒に場を設定する。
る。
たり、十分な時間を確保したりする。
ると共に、子どもの考えや提案を受け入れながしたりする。
☆ 身近な動植物に興味や関心が高まるように、必 ☆ 遊具や用具の安全点検をしたり、整理して置い ☆ 遊びがより発展するように材料や用具を十分にら環境を再構成する。
整え、自分達で必要な物を選んで使えるようにし ☆ 子ども同士が考えを出し合っているときには傍でたりしておく。
要な用具や図鑑などを子どもの目に付きやすい☆ 子どもと一緒に春の自然に親しんだり、見たり触見守り、考えが行き詰っているときにはヒントとなておく。
○ 自分達で相談して遊びを進めることができるようところに置いておく。
れたり世話をしたりできるように、飼育栽培の機るような言葉をかけ、自分達で進めることができに、時間を十分に確保したり遊びの場を工夫し ○ イメージしたことが実現できるように、アドバイス○ 集団行動やグループ遊びなどの機会を多く持ち会を持つ。
たという満足感が味わえるようにする。
したり材料や用具を提供したりして、自ら取り組たりする。
その中で、自分の力が発揮できるように助言や○ 子どもの様子を見守りながら、遊びが発展する○ 身近な自然の中で、試したり発見したり驚いたりんでいる姿を認め励ます。
○ 友達と一緒に体を動かす楽しさや面白さを共有支援をする。
ように共感したり、遊びのアイディアを提供したりする機会を持ち、科学性の芽生えを育んでいく。
できるように、日々の遊びの姿を伝え合ってい ○ みんなで一緒に楽しめるように、一人一人の思○ 目的が達成できず諦めそうな子どもには、見守する。
いや表現を知らせたり、イメージしたことを伝えた ○ 自信を持って修了できるように、一人一人の頑く。
りながらも具体策が見つかるように、一緒に考え○ 新入児や年少児とのかかわりの中で、相手の気張りや育ちを伝える。
りする。
○ 身近な自然の変化に興味や関心が高まるようにたり難しいときには手伝ったりする。
持ちを考えながら行動している子どもの様子を発見したことや驚いたことを十分に受け止める。 ○ 保育者自身が自然の変化に目を向け、豊かな感 ○ 生活の仕方や時間など、子ども達が意識して生全体の場で認める。
活を進めていくことができるように工夫する。
性を持って子どもに対応するように心がける。
○ 自分の思いを表現する喜びが味わえるように、思いが相手に伝わりにくいときは、言葉を補ったり作ったものを認めたりする。

・ 身近な素材を使い、描いたり作ったりする。
・ 保育者や友達と歌を歌ったり、リズムに合わせて体を動かしたりする。

・ 日常の挨拶など、生活や遊びに必要な言葉が分 ・ 経験したこと・思ったこと・考えたことを自分の言かり、進んで使う。
葉で相手に分かるように話すと共に、相手の話・ 保育者や友達の話をよく聞いて内容を理解し、もよく聞こうとする。
自分の考えや気持ちを話す。
・ 絵本や物語などに興味を持って見たり聞いたり・ いろいろな分野の絵本などに親しむ。
する。

環 境
自然や身近な環境にかかわる力

表 現
感性豊かに表現する力

・ 身近な動植物に親しみ、触れたり世話をしたりす ・ 身近な事象や動植物に触れ、面白さ・不思議さ・ ・ 自然物を使って試したり工夫したりして、様々な ・ 身近な自然に触れ見たり調べたりして、季節やる。
美しさなどを発見したり感動したりする。
遊びをする。
生活の変化に気付く。
・ 持ち物の始末の仕方や遊具の置き場所が分か ・ 夏野菜の生長を楽しみ進んで世話をし、収穫に ・ 生活の中で数量・図形・文字・時間などに関心を ・ 遊具や道具を大切にし安全に扱う。
り、自分で出したり片付けたりする。
期待を持つ。
持ち、生活や遊びの中に取り入れる。

人間関係
人とかかわる力・ 気付いたり感じたりしたことを友達と伝え合う。
・ 自分の感じたことや思ったことを、相手に分かる ・ 遊びの中で文字を読んだり書いたりする。
・ 絵本や物語などのイメージを広げながら、見たりように話す。
・ 相手の話を注意して聞いて理解したり、考えたこ聞いたりする。
・ 童話や詩などの中の言葉の面白さや美しさに気とを相手に分かるように話したりする。
付き、使って遊ぶ。
・ 絵本や物語に親しみ、友達とイメージを伝え合い楽しさを共有する。

・ 保育者や友達との安定した関係の中で、きまりの大切さに気付き、意欲的に遊ぶ。
・ 新入児や年少児に対して、いたわりの気持ちを持ってかかわる。

・ 冬の身近な自然に関心を持ち取り入れて遊んだ
り、春の訪れに気付いたりする。
・ 自分達の生活の場を協力して作り出し、使いやすく整える。

・ 様々な運動遊びに興味を持ち、競い合ったり応 ・ 病気の予防に関心を持ち、健康な生活習慣を身 ・ 冬の健康な生活習慣や生活リズムを身に付け援したりして、存分に体を動かして遊ぶ。に付ける。
る。
・ 運動した後の休憩や水分の取り方が分かり、自 ・ 寒さに負けず体を十分に動かし、様々な運動遊 ・ 積極的に様々な運動遊びに取り組んだり、友達ら気を付けて行う。
びに取り組む。とルールを守って遊ぶ楽しさを味わったりする。
・ 就学への喜びや期待を膨らませ、見通しを持って意欲的に生活をする。
・ 友達と相談しながら、いろいろな遊びを進める。 ・ 友達と一緒に遊びに必要なルールや作戦を考え ・ 友達とのかかわりの中で、相手の思いや考えが ・ クラスやグループの中で、役割を分担したり協力したりしながら、生活や遊びを進める。
分かり、問題が起こったときは自分達で解決しよ遊びを進める楽しさを知る。
・ 友達と一緒に楽しかったことや次の日のことを話うとする。
・ 心身の成長を喜び、お世話になった人への感謝しながら片付けをする。
・ 地域の様々な人と触れ合い、親しみを持つ。の気持ちや入学への期待を持つ。

・ 自分の体の健康に関心を持ち、清潔にする。
・ プール遊びなど夏ならではの遊びを通して水の感触を楽しみ、大胆に遊んだり自分なりの目的を達成して自信を持ったりする。

健 康
健康な体をつくる力☆環境構成○保育者の援助容内9

Ⅲ期 （９月～１０月）
Ⅳ期 （１１月～１２月）
Ⅴ期 （１月～３月）
・ 友達と力を合わせ、遊びを充実させていく。
・ 友達と共通の目的を持って遊びや生活に意欲的 ・ 生活や遊びに見通しを持ち、友達と協力・工夫し、共通の課題に向かって役割や責任を果たそ・ 様々な経験を通して、自分の気持ちをコントローに取り組み、友達とのつながりを深める。
うとする。
ルしながら、生活したり遊んだりする。
・ 友達との刺激や励ましの中で、様々な活動に挑戦し、達成感や充実感を味わう。
・ 自分の力を十分に発揮し、もうすぐ１年生という自覚を持って生活する。

児・ 気温や活動内容に応じた環境を整え、快適に過 ・ 一人一人の健康状態に留意し、季節の変化によ ・ 冬の生活習慣を身に付け、子どもが主体的に生ごせるようにする。
る生活習慣や疾病の予防に必要な知識を知ら活できるような環境を作る。
・ 一人一人の子どもの思いや葛藤を受け止め、安せる。
・ 一人一人の子どもが周囲から受け止められ、意心して自分の気持を表したり、相手の気持ちを ・ 保育者や友達との安定した関係の中で、満足感欲や就学への期待が高まるようにする。
受け入れたりできるようにする。
や達成感を味わい、意欲的に生活できるようにする。
◎ 新しい環境での生活の流れや仕方が分かり、自 ◎ 友達とのつながりを深め、お互いの思いを伝え ◎ 戸外で体を十分に動かし、友達と一緒に遊びや ◎ 友達と共通の目的を持って、集団での遊びや活 ◎ 自分の思ったことや感じたことを豊かに表現し、分から進んでしようとする。
合いながら遊びを進めようとする。
友達と思いを伝え合いながら遊びを進めていく
活動を進める楽しさを味わう。
動を進めていく楽しさを味わう。
喜びを味わう。
◎ 身近な動植物に触れたり世話をしたりして、関心 ◎ 身近な動植物に親しみ、その成長や変化に興味 ◎ 身近な秋の自然に触れ、自然の変化に興味や ◎ 晩秋の自然の美しさに気付き、秋から冬への移を持ち大切にしようとする。
や関心を持つ。
関心を持ち遊びに取り入れようとする。
り変わりを感じる。
◎ 自然などの身近な事象に興味を持ち、自らかかわったり考えたりして生活を豊かにしようとする。
◎ 年長児であることを意識して、行動しようとする。 ◎ 夏の遊びを通して経験を広げ、自ら考えたり工 ◎ 感じたこと・考えたことを様々な方法で表現しよう ◎ 感じたこと・考えたことを工夫して様々な方法で夫したりする楽しさを味わう。とする。
表現する楽しさを味わう。
◎ 成長した喜びを感じたり、感謝の気持ちを持ったりして、就学への期待を膨らませる。

・ 身の回りのことが自分でできるように環境を整え ・ 梅雨の暑い時期の健康状態に十分配慮し、水快適で意欲的に生活できるようにする。
分補給を適切に行うようにする。
・ 保育者との信頼関係を築く中で、自分の気持ち ・ 一人一人の子どもが主体的に活動できるようなや考えを安心して表し、情緒の安定した生活が環境を整え、意欲を十分に認める。
できるようにする。

Ⅰ期 （4月～5月）
Ⅱ期 （６月～８月）
・ 年長になったことに自覚を持ち、自分から進んで ・ 自分なりの目的を持って、友達と一緒に遊びを広げていく。
生活や遊びに取り組む。
・ 友達の思いや考えに気付き、自分の思いや考え ・ 身近な動植物や自然に関心を持ち、その大きさ・美しさ・不思議さを感じる。
を伝えながら遊ぶ。

歳

・ 戸外で体を動かして遊ぶ。
・ 安全に気を付けて遊具や用具を正しく使う。
・ 食事が体の成長や健康につながっていることを知り、栄養について関心を持ち、何でも食べようとする。

ね ら い

生命の保持と情緒の安定育てたい
子どもの姿

期

５