山梨大学教職大学院

令和３年度

教育実践研究報告書

中学 3 年生の進路意識の変容と高校選び－定期的調査から見取る意識向上の要因と情報への接し方－

教育学研究科 教育実践創成専攻 教育実践開発コース 教師力育成分野 堀井孝

1. 本稿の課題

前述のように、中学受験が一般的ではない地

2020 年度、高校への進学率は 98.8％であり、方において、高校受験は初めての進路選択、中学生にとって高校進学はほぼ当たり前とい初めての受験となる生徒が多い。そのようなえる。本研究では山梨県における中学生の進状況で中学生が高校をどのように選び、高校路意識について扱う。本県で中学校受験は一受験に向けて進路意識がどのように変化して般的とはいえず、高校受験が人生初の受験といくかを調査することは意義がある。本研究なるものが多い。そのため進学先を選ぶこと

では本県中学生の高校選びに対する意識が向に対して意識が芽生える時期が早いとはいえ上する時期や、そのきっかけとなった出来事ず、複数校の候補の中から主体的に進路を選について調査を行う。また誰から、どんな媒ぶことに戸惑う者が多い。中学生の進路意識体からの情報をどの程度参考にしているか、についての研究として、例えば粕谷・市来（2018）が中学 1、2、3 年の学年ごとに進路どんな要素を重要視して高校選びを行うかについて、受験生である中学校 3 年生の意識の意識を比較し、学習意欲が高いことが、進路変容を見取ることを目的とする。

意識を支える大きな要因であると報告してい２. 調査方法についてる。中学 3 年生では、友人との関係性や、教実習先である K 市内の中学校（1 学年 70 人師との関係性についても、進路意識を支える規模）の中学校 3 年生を対象として、6 月、9要因であるとして、人との関わりの中で自己月、11 月の 3 回にわたり、質問紙法によるア形成をしていく環境の重要性にも触れている。

ンケート調査を行った。このアンケートの表

また、吉野（2013）は、中学生の進路意識の面は 3 回とも同じものであり、数値で回答し在り方を調べ、高校からの情報提供の方策とてもらうことにより、集団としての意識の変して学校説明会の有用性を説いている。この容を見取ることに主眼を置いている。また、1研究は埼玉県で行われたものであり、中学校クラス 34 名（男子 17 名、女子 17 名）を対象

受験が一般的に浸透している地域であることや、比較的高校の数が多く、男子校や女子高、に OPP シートを記入してもらい、進路意識の変容を見取った。OPP(One Page Portfolio)と私立高校も多い地域での高校選択について調

は、生徒が一枚のシートの中に学習の履歴を査分析されたものであるため、本県の現状と記録し、それを自己評価させる方法であり、は様相が異なる部分が多いと考えられる。

生徒自身が自らの記述から変容の履歴を振り筆者は以前、高校生を対象とした中学生時返ることができるよう設計されたシートであの進路意識についての研究の中で、学力の高る。本研究では中学生が自らの進路意識の変い者と低い者では塾や学校の教員、保護者の容を 1 枚の OPP シートに記録することとし、アドバイスの受け取り方が違うことや、受験1 枚のシートからその生徒自身の進路意識の校を決める際に重要視する要素に違いがある上昇や下降が数値で見取れるように作成した。

こと、普通科とそれ以外の学科の間には高校さらに意識変容のきっかけとなった「変化の進学への目的意識に差があることを示した。

理由」も併せて書く欄を設け、どんな出来事－ 63 －

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がどのくらい、その生徒の進路意識に影響を及ぼしたかを調査した。OPP シートの記入は2～3 週間に 1 度行ったが、6 月から 12 月までの実施期間中、7 月 6 日から 9 月 21 日の期間については、中学校の夏休みや新型コロナウイルスの影響により、データを取れなかった。
３. 調査結果と考察（１）OPP シートより調査に用いた OPP シートを表 1、生徒が実際に記入した OPP シートを表 2 に示す。表 2に例示した生徒が記述した数値は、上から 15、11、12、14、15 と推移している。この数値はそれぞれ「前回調査時の進路意識を 10 としたときの今回の進路意識」である。つまりここに書かれた数値が「10」ならば前回から変化なし、9 以下なら意識が下降、11 以上なら意

図１ OPP シートの数値変化の様子識が上昇したとみなしている。表 2 に挙げた

図 1 は、1 クラス分の OPP シートについて、生徒は、7 月から 11 月にかけて、10（変化な調査した日ごとに値を集計したものである。

し）以下の数値がないため、進路に対する意欠席者の関係などで毎回の実施人数が同じで識が上昇し続けているということが数値からはないため、パーセンテージを用いて結果を見て取れる。

まとめている。グラフの間には主な学校行事

表１ 進路意識の変容を見取る OPP シートや進路関連の行事を記入した。7 月 6 日の調査
では、前回（6 月 25 日）と比較して進路意識が下降、もしくは変化なしと答えた者が合わせて 58％と半数を超えた。この間の学校行事として 1 学期末の定期テストや自らの実力を測る到達度テスト、高校名を記入させる進路希望調査など、自らの成績や高校について考えるものが複数設定されていたにも関わらず、意識が向上した者が半数に満たなかったことは興味深い。
「10（変化なし）」以下の数値は、

表２ 生徒が実際に記入した OPP シート

夏休み明けの 9 月 21 日には 33％と大幅に減少したことから、夏休みを挟んで進路意識の変容が起きているといえる。進路意識が大きく上昇した「15～」の層を見ると、10 月 26日の 28％から、11 月 16 日の 48％を経て 12
月 7 日には 57％と増加している。これはコロナ禍で延期された学園祭が終わり進路検討に本腰を入れたこと、受験が間近に迫り、焦りが出てきたことなどが要因として考えられる。
表 3 は、生徒が数値記入欄に 11 以上の数値を記入した、つまり意識の向上が見られた際－ 64 －

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教育実践研究報告書ことから、進路意識の醸成や向上という点に表３ 意識が上がった際の「変化の理由」

絞ると、学校生活や学校が行っている進路行事や、学校で行われるテストが果たす役割が非常に大きく、中学校での生活そのものが高校への進路意識の基盤を成していると言える。
以下に示す表 4 は、表 3 と同じ期間に行った全 6 回の数値記入の中で、その個人が最も大きい値を書いた時の変化の理由を集計したものである。例えば表 2 に示した生徒では、7月 6 日と 11 月 16 日の 2 回とも前回比較の数値が 15 となっているため、この 2 回の変化の理由を集計した。
調査対象者が 34 名であるが、合計がそれを上回っているのは、表 2 の生徒のように最高値を 2 回書いた者がいるためである。この表 4 から、中学生にとって強く進路意識を向上させる出来事を把握できる。上の「変化の理由」を集計したものであり、ど位の項目を見ると、志望校が決まること、実んな出来事がきっかけで中学 3 年生の進路意力を測るテストがあることやその結果が適切識が上がったのかがわかる。12 月に入ると懇にフィードバックされること、ホームルーム談により具体的な受験校や受験方法が決定し、や懇談などで中学校の教員や保護者を交えて前期入試を受験する者とそうでない者とで意受験に関する真剣な話をすることなどが、中識に差が生まれるため、集計の期間は 11 月 16

学生の進路意識を大きく高めている。

日までのものとした。各種テストや懇談、進表４ 生徒個人で最も意識が上がった際の「変化の理由」

路希望調査など、表 3 において上位に来る理由の多くが、中学校で行われている行事である。「志望校が決まった」や「高校を調べた、見に行った」、「時期的な焦り」などについても、担任をはじめとする中学校教員の働きかけや、学校生活における他者との関わりが進路意識に大きく影響した結果だと考えられる。
特に友人との関わりの中で、彼らがどのような進路意識を持ち、どんな学習をしているか、友人から刺激を受ける者は非常に多い。行事そのものから受ける影響と、それをきっかけ（２）アンケートよりとして周囲の人間から受ける影響とが混在し6 月、9 月、11 月と 3 回にわたってアンケている可能性がある。堀井・佐藤（2022）のートを行った。そのうち、共通の設問が以下調査では、山梨県内の高校 1 年生を対象としに示す表 5 である。また裏面に載せた回ごとたアンケートから、高校進学の際に参考にしに異なる設問を表 6、表 7、表 8 に載せる。

たアドバイスとして、塾の先生方と学校の先生方のスコアが同程度であるいうデータが得

まず、全 3 回にわたって共通の質問を行ったアンケート表面（表 5）の結果を、図 2、図られている。しかし表 3 において「塾での出3、図 4、表 9、表 10、表 11、に示す。各回と来事」を答えた者はのべ 3 名であった。このも欠席者がおり、アンケートへの回答数が毎－ 65 －

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表５ アンケート表面（３回共通の部分）

教育実践研究報告書

表７ ２回目（９月）のアンケート裏面●今の段階で、第１志望は明確に決まっていますか？ （１つに〇をつける）

中学校３年生の進路意識に関するアンケート

・明確に決めている・「ここかな？」という高校が１つある・行きたい高校が２校、またはそれ以上あって悩んでいる

山梨大学教職大学院 教育学研究科 M21EP009 堀井孝

・まったく決まっていない

私は現在、中学生の進路選択について研究を行っています。このアンケートの回答は、研究の目的以外に使用することはなく、私と、私が指導を受けている教員以外は閲覧できないよう厳重に保●山梨県の公立高校入試には前期試験と後期試験があります。あなたの今の気持ちに近いものを教えてください

管します。アンケートの回答は成績には関係しません。思った通りに答えてもらえるとうれしいで・前期試験で受験したい

・後期試験で受験したいす。

・まだどちらともいえない

・公立高校を受験しようと思っていない

番号（） 氏名 （（１つに〇をつける）)→その理由を教えてください。

１-A、あなたが高校について情報を得るとき、誰に聞きたいですか？
当てはまる番号にひとつに〇をつけてください。

●この夏休み中に、オープンスクールや学校説明会、部活見学など、高校が主催するイベントに

４（絶対に聞く） ３（できれば聞きたい） ２（あまり聞かない） １（聞かない）（１）中学校の先生方

４３

２

１

（２）塾の先生方（塾に行っている人のみ〇をつけてください）

４３

２

１

（３）保護者

４３２１（４）上記（１）（２）（３）以外の大人

４

３

２

１

（５）兄や姉（いる人のみ〇をつけてください）

４

３

２

１

（６）その高校に通う先輩

４

３

２

１

参加できましたか？

（ はい ・ いいえ ）→「はい」と答えた人
どこの高校のどんなイベントに参加できましたか？ 複数ある場合はすべて書いてください。
（高校のに参加した ）

（〃〃）

（〃〃）

→「いいえ」と答えた人

１－B、あなたが高校について情報を得るとき、何を使いますか？
当てはまる番号にひとつに〇をつけてください。

その代わりになる活動を何かしましたか？（当てはまるものに〇をつける）
・高校のホームページを見た

４（絶対に使う） ３（できれば使いたい） ２（あまり使わない） １（使わない）（１）高校のパンフレット

４３

２

１

（２）学校説明会やオープンスクール

４３

２

１

（３）高校のホームページ

４３

２

１

（４）高校のホームページ以外の Web サイト（口コミなど）

４

３

２

１

・高校のパンフレットを見た・その他（）●あなたが今、高校選びに関して悩んでいることがあれば、教えてください。

●あなたが高校の情報で、いま最も知りたいことは何ですか？
ご協力ありがとうございました。

２、あなたが高校を選ぶとき、以下のことをどのくらい重要視しますか？
当てはまる番号にひとつに〇をつけてください。
４（とても重要） ３（少し重要） ２（あまり重要でない） １（全く重要でない）

表８ ３回目（１１月）のアンケート裏面（１）通学のしやすさ

４３

２

１

（２）自分の学びたいことが学べるかどうか（○○科、○○コースなど）

４

３

２

１

●今の段階で、第１志望は明確に決まっていますか？ （１つに〇をつける）（３）高校の学力レベル

４

３

２

１

・明確に決めている（４）高校の進学実績

４３

２

１

・行きたい高校が２校、またはそれ以上あって悩んでいる（５）先生方や先輩方の雰囲気

４

３

２

１

（６）制服のデザイン

４

３

２

１

（７）部活動の活動実績

４

３

２

１

（８）学校行事の充実度

４

３

２

１

（９）高校の評判（親、兄弟、知り合いからの情報）

４

３

２

１

（１０）高校の評判（ネット上の情報）

４

３

２

１

（１つに〇をつける）

・中学 1 年生のころ・後期試験で受験したい

・まだどちらともいえない

・公立高校を受験しようと思っていない●あなたは、いくつの高校の学校説明会やオープンスクール、部活動体験などに参加しましたか？
実際に現地で体験できたもの（・中学２年生のころ・まだあまり考えていない●そのきっかけを覚えていれば書いて下さい。

）校オンラインで体験したもの（●あなたは、いくつの高校の学校パンフレットを読みましたか？

（●あなたは、いくつの高校のホームページを見ましたか？

）校（）校）校●あなたが今、高校選びに関して悩んでいることがあれば、教えてください。

●今の段階で、第１志望は明確に決まっていますか？ （１つに〇をつける）
・明確に決めている

・前期試験で受験したい→その理由を教えてください。

●あなたが、どの高校に進学しようかと最初に考え始めた時期はいつ頃ですか？ （１つに〇をつける）
・中学３年生になってから・まったく決まっていない●山梨県の公立高校入試には前期試験と後期試験があります。あなたの今の気持ちに近いものを教えてください

表６ １回目（６月）のアンケート裏面
・小学生のころ・「ここかな？」という高校が１つある●あなたが高校の情報で、いま最も知りたいことは何ですか？

・「ここかな？」という高校が１つある

・行きたい高校が２校、またはそれ以上あって悩んでいる

・まったく決まっていない

ご協力ありがとうございました。

問である。表 9 には 4、3、2、1 の各数値に人●あなたが今、高校選びに関して悩んでいることがあれば、教えてください。

数を掛け、回答者数で割ったものを「項目別●あなたが高校の情報で、いま最も知りたいことは何ですか？

平均」として載せた。図 2、表 9 の双方とも、ご協力ありがとうございました。

「塾の先生方」は塾に通っている者のみ、「兄回異なるため、図 2 から図 5 までの各グラフ

や姉」は、兄や姉が存在する者のみに聞いての集計において、パーセンテージを用いて結いるため、母数は全体より少なくなっている。
図 2 で「絶対に聞く」「できれば聞きたい」

果を示している。
図 2、表 9 は「高校を考える際、誰のアドバと肯定的に答えた割合を合わせると、6 月、9イスをどの程度参考にするか」という質問への回答結果である。この質問は、4（絶対に聞月、11 月と、全ての時期で「中学校の先生方」が最も多い。「絶対に聞く」と答えた者は、6く）、3（できれば聞きたい）、2（あまり聞か月、9 月と「塾の先生方」が最も多く、53％、ない）、1（聞かない）の 4 段階の選択式の設50％であったが、11 月には「中学校の先生方」－ 66 －

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たりほとんど変わっていないことは、「中学校の先生方」と対照的である。塾も学校も、進学に関するアドバイスをもらえるという点でそれぞれ重要視されてはいるが、塾や学校に求める情報の違いが要因と考えられる。塾では実力テストの点数を元に、入試で合格できるかどうかという一般的、総合的な情報を得ることがメインであり、学校ではその生徒の性格や志向に合わせ、内申点も含めた総合的な受験プランや面接対策、小論文対策など個別最適な指導をしている。そのため受験時期が近くなった 11 月になると学校の指導を頼りとする生徒が増えたと考えられる。
表 9 の項目別平均を見ると、6 月から 11 月まで「中学校の先生方」の点数が 3.4、3.3、3.6 と推移し最も高い。
「兄や姉」については、
2.8、3.1、2.9 と、9 月に最も高い数値となった。図 5 で後述するが、9 月には約 8 割の生徒が、志望校を 1 校に絞っているものの、その半数はまだ不安を抱えている。兄や姉の高校生活から志望校決定のためのヒントを得たいという心理の現れだと考えられる。
図 3 は「高校を考える際、どんなツールをどの程度参考にするか」という質問への回答結果である。この質問は、4（絶対に使う）、3（できれば使いたい）、2（あまり使わない）、
図２ 高校に関する情報を聞く人（6,9,11 月）

1（使わない）の 4 段階の選択式の設問である。
表 10 は、表 9 同様に計算した「項目別平均」

表９ 高校に関する情報を聞く人 項目別平均である。この年、本県では夏休みの学校説明

項目別平均：「（数値×人数）/回答者数」

会やオープンスクールが新型コロナウイルス

6月

9月 11月の影響を受け、延期や中止になったことに触中学校の先生方

3.4

3.3

3.6

れておく。多くの高校がオンラインで実施し塾の先生方

3.2

3.3

3.2たり、代替動画を公開したりしている。

保護者

3.1

3.1

3.2

図 3 を見ると、「高校のパンフレット」「学校それ以外の大人

2.0

2.0

2.1

説明会やオープンスクール」「高校のホームペ

兄や姉

2.8

3.1

2.9ージ」の 3 項目は、
「絶対に使う」「できればその高校に通う先輩

2.5

2.6

2.8

使いたい」の肯定的な回答割合が高いことがが 66％と、9 月の 46％から大幅に増加し、最わかる。6 月、9 月、11 月と時期を問わず「絶も多くなっている。
「中学校の先生方」と「塾の先生方」には全体的に肯定的な回答が多い。

対に使う」と答えられた割合が最も多かったのは「学校説明会やオープンスクール」であ「塾の先生方」に対して「絶対に聞く」「できり、66%、74%、71%となっている。全体を概れば聞きたい」と答えた者の割合が 3 回にわ観すると、時期が進むにつれて、情報へのア－ 67 －

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図３ 高校に関する情報を得るツール（6,9,11 月）

表１０ 高校に関する情報を聞くツール 項目別平均
項目別平均：「（数値×人数）/回答者数」
6月

9月

11月

高校のパンフレット

3.5

3.6

3.6

説明会やオープンスクール

3.6

3.6

3.7

高校のホームページ

3.2

3.4

3.5

外部サイト

2.8

2.9

3.0

クセスが積極的になっているといえる。パン

図４ 高校選びで重要視すること

フレットについては 6 月から 9 月の間に「絶対に使う」と答えた者が 54％から 66％に増加

表１１ 高校に関する情報を聞く人 項目別平均

し、高校のホームページについては 6 月に

項目別平均：「（数値×人数）/回答者数」

40％、9 月に 48％、11 月に 62％と、時期を追6月9月

11月

うごとに増加している。外部サイトについて

通学のしやすさ

3.2

3.3

3.4

はほぼ変わっておらず、参考にする者とそう自分の学びたいこと

3.5

3.4

3.6

でない者がはっきりしているといえる。図 4、高校の学力レベル

3.5

3.5

3.5

高校の進学実績

2.9

2.9

2.9

先生や先輩の雰囲気

3.2

3.4

3.4

制服のデザイン

2.7

2.6

2.4

部活動の活動実績

2.6

2.6

2.6

表 11 は「高校を選ぶ際、どんなことをどの程度重要視するか」という質問への回答結果である。この質問は、4（とても重要）、3（少し重要）、2（あまり重要でない）、1（全く重要でない）の 4 段階の選択式の設問である。表11 は、表 9 同様に計算した「項目別平均」で－ 68 －

学校行事の充実度

3.0

3.1

3.2

知り合いから聞いた評判

3.2

3.3

3.4

ネット上の評判

3.0

3.0

3.0

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教育実践研究報告書ある。表 9 で項目別平均値の上昇に注目すると、「通学のしやすさ」「先生や先輩の雰囲気」「学校行事の充実度」「知り合いから聞いた評判」は、時期が進むとともに上昇しており、受験が近くなるにつれ中学生が重要視する項目だといえる。
図７ 媒体ごとの資料参照件数数である。高校のパンフレットやホームペー
ジを複数校見る者が多い。高校パンフレット
は 1 人平均 3.79 校、ホームページは 1 人平均2.86 校であった。オープンスクールや学校説
明会は現地、オンライン合わせて、1 人平均1.67 校であったが、これは堀井・佐藤（2022）の調査による山梨県の高校 1 年生の平均 2.46
図５ 第一志望が決まっているか（6,9,11 月）校と比較すると少なく、コロナ禍でオープン

図 5 は第一志望についての意識変容の様子でスクールが延期や中止となった影響があるとある。6 月には半数以上が悩んでいた志望校も、考えられる。概して高校パンフレットやホー

9 月には約 8 割が 1 校に絞っている。また、第ムページを用いて気になる高校の情報を集め、一志望を明確に決めている者は、6 月に 8％、校数を絞って学校説明会やオープンスクール

9 月には 37％、11 月には 69％まで増加していに参加した中学生が多いといえる。

る。夏休み中に数校に絞り、夏休みが明けてから 1 校に決めることが一般的だといえる。

図８ 高校を考え始めた時期

図 8 には高校 1 年生と中学 3 年生それぞれの「高校を考え始めた時期」をまとめた。高校 1 年生のデータは堀井・佐藤(2022)を参考に
図６ 高校について知りたいことグラフを作成し、中学 3 年生は 6 月のアンケ

図 6 は高校について知りたいことについてートをもとにした。
「中学 2 年生までに考え始記述されたものを分類し、その件数をグラフめた」者が中学 3 年生は約 7 割、高校 1 年生に表したものである。6 月が最も知りたい情報

は約 4 割と、3 割もの差がある。このデータのが多く、9 月、11 月と件数が減っている。特解釈は難しいが、パンフレット配布や学校説に夏休み明けの 9 月に減少が見られない「学明会・オープンスクールなどの情報提供の対校生活」「部活動の様子」「高校の雰囲気」な

象が中学 3 年であるため、高校生の立場にな

どの内容は、パンフレットやホームページの閲覧では解決が難しく、高校生の生の声を聞って振り返ってみると、情報が与えられて、“真剣に高校について考え始めた”のは中学 3きたい項目であると考えられる。

年生だった。ということではないかと捉えて

図 7 は今年の中学 3 年生が利用した資料のいる。ただし中学 3 年生の 7 割は自覚として－ 69 －

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教育実践研究報告書“中学 2 年生までに高校を考え始めている”

はないことに留意すると、「前期入試＝優秀」と答えていることから、高校に関する資料やというイメージが透けて見える。前期入試で適切な機会さえあれば、より早期から進路意

は学習以外の面でも中学生の良さや意欲を捉識を高められる可能性を示唆している。アン

えようとする制度であるが、「良さを捉えよう」

ケートを行った際、中学校の先生方から「中としていることが、良い、良くないの二元論

学校 2 年生から進路を考えさせたい」「中学校的思考を産んでいる可能性がある。

2 年生向けの進路イベントをやってほしい」と

３. 成果と課題
本研究では OPP シートとアンケートの両面いう声を聞き、強いニーズを感じている。
表１２ 前期入試を受けたい理由

から中学生の進路意識の変容を見取った。
OPP シートからは、中学校 3 年生の夏休み明けに加速度的に進路意識が上昇すること、またその進路意識の醸成に、中学校でのテストや懇談、進路希望調査など中学校での取り組みが大きな役割を果たしていることがわかった。アンケート調査からは、高校を選ぶ上で塾の先生方や保護者などのアドバイスも参考

表１３ 後期入試を受けたい理由にされていること、情報媒体などを活用しようとする意識も時期と共に変動すること、前期入試を受けようとする者と受けない者の間に存在する意欲の隔たりなどが浮かび上がった。今回の調査では、実態把握を行い、概観を把握することが主となった。この結果を受けて今後、具体的な働きかけ方や、改善策の提案など、さらなる考察と研究が必要である。
４.引用・参考文献
堀井孝・佐藤博（2022）「高校選びの際に重要とされる要素と進学の傾向調査― 学力層から見る中学生時の進路意識の比較 ―」山梨大学教育実践総合センター研究紀要第 27 号 pp483-497

表 12、表 13 には、志望校決定直前期である

粕谷 貴志・市来 百合子（2018）「中学生の進路11 月のアンケート「前期入試で受験したいで意識に関するモラールの学年比較と関連要因」奈

すか、後期入試で受験したいですか、またそ

良教育大学教職大学院研究紀要の理由は？」について、「前期入試で受験した

研究 10 巻 pp83-87

い」「後期試験で受験したい」と答えた者の記

吉野浩一（2012）「中学生の高校選択の現状と高述をそれぞれまとめたものである。積極的な校の情報提供の在り方」政策研究大学院大学修士

記述を緑、消極的な記述を赤で表している。

論文 政策研究大学院大学

表 12 を見ると、前期で受験したい者はおおむ

http://www3.grips.ac.jp/~education/education/

ね前向きであり、一方の表 13 では後期を受けreport/3rd/ 2021 年 10 月 27 日閲覧

たい理由として、「前期だと○○だから」という記述が多く、後ろ向きであるといえる。特山梨県教育委員会（2020）「R2 年度 高校改革アに「後期で受験したい」と答えた者には、「な

https://www.pref.yamanashi.jp/koukai-tokushi/

ぜ前期を受験しないのか？」と聞いたわけで

koukoukaikaku/documents/r2_ankeito.pdf

学校教育実践

ンケート 調査結果報告」－ 70 －