Society 5.0に向けた大分高専の新たな取組み
狩猟社会 → 農耕社会 → 工業社会 → 情報社会 → 新たな社会（Society 1.0）

（Society 2.0）

（Society 3.0）

（Society 4.0）

（Society 5.0）••••

サイバー空間ビッグデータ
人工知能（AI）
産業や社会に新たな価値

専門応用知識専門基礎知識一般教養

アグリエンジニア
リング教育・研究（農工連携）

もしも月がなかったら

http://cosmolibrary.com

災害レジリエントマイ
ンド育成教育・研究（防災・減災）ＳＩＰ等の最新技術の活用

地軸が定まらず自転が安定しなくなる→大規模な気候変動
潮汐力がなくなる→生命の誕生や進化に大きな影響

２つの衛星で大分高専を活性化「災害に強いおおいた」づくりを支える
レジリエントマインドと基盤的知識を持ったエンジニア育成
平成30年4月11日に発生した中津市耶馬溪町の大規模地すべりをはじめ，大分県では毎年深刻な自然災害が発生しており，その防災・減災に対し，高等教育機関では県内唯一の土木系学科を有する本校の責任は大きい。また，災害の甚大化，多発化に対するためには，現場に即した各工学分野の先端技術を結集させた新技術が必要であり，授業や県内の災害現場見学実習を通して，エンジニアの責務を理解して専門技術の高度化で貢献しようとする強い意志（災害レジリエントマインド）と基盤的知識を持った人材を育成する。
本取組みは，①災害レジリエントマインド育成教育カリキュラムの推進と②防災関連研究の積極的推進の２部で構成する。①では，縦糸に「専門４学科の教育」，横糸に「防災関連教育」を配置する。横糸は，低学年から順次，(1)一般科目を含む講義を通じての防災意識の醸成，(2)防災に関わるエンジニアに必要なセンス育成のための災害現場見学実習や防災士資格取得，(3)国家プログラムのSIP（戦略的イノベーション創造プログラム）の防災関連課題（インフラ強靭化を含む）の成果で製作するｅラーニング教材による自らの専門の学習内容と防災技術との関連性の理解，を設定する。②では，本科の卒業研究，専攻科の特別研究において防災関連課題を設定し，教員，企業，行政機関との連携を通じて防災意識と専門知識・技術を深化拡大させる。
モチベーション大分高専マインド（学習・教育目標）

レジリエントおおいた（多発する深刻災害）
豪雨
豪雨

専門工学の知識を修得してその相互関連性を理解し，これを活用する力を身につける

火山 火山 地震
火山地震
豪雨

世界平和に貢献できる技術者に必要な豊かな教養，自ら考える力，いつくしみの心を身につける

E．専門工学活用

地すべり
豪雨

A．愛の精神

学内協働の実績
2017 年 度 高 専 4.0
イニシアティブ採択
事業「アグリエンジニアリング教育（研究）の導入」① 災害レジリエントマインド育成教
育カリキュラムの推進エンジニアに必要な防災の素養とは
防災工学／インフラ維持管理工学／情報・通信工学／実験・実習／災害現場見学実習など

••

縦糸教
育豪雨
地すべり

津波

地震 火山

2018(H30)：地すべり，･･･
2017(H29)：被害額60億円以上
地すべり，豪雨，台風(3回)
2016(H28)： 86億円
地震，豪雨(2回)，台風(3回）
2015(H27)： 15億円
豪雨(4回)，地震，台風(2回)
2014(H26)： 40億円
大雪，地震，豪雨，台風(5回)

国家プログラム(SIP)の成果によるeラーニング作成
レジリエントな防災・減災機能の強化① 津波予測技術，② 豪雨予測技術，③ 液状化対策技術，④ ICTを活用した情報共有システム，⑤ 災害情報収集システムおよびリアルタイム被害推定システム，⑥ 災害
情報の配信技術，⑦ 地域連携による地域災
害対応アプリケーション技術

インフラ維持管理・更新・マネジメ
ント技術① 点検・モニタリング・診断技術，② 構造材料・劣化機構・補修・補強技術，③ 情報・通信技術，④ ロボット技術，⑤ アセットマネジメン
ト（資産管理）技術

専
門科
目

学外支援体制

国交省大分河川国土事務所
大分高専テクノフォーラム（エネルギー，情報，ロボット，建設等企業グループ）
大分県
大分市
大分大学

専

専

専

専

SIP技術によるeラーニング教材での学習
自らの専門分野からの防災への貢献

門
門
門
門
災害現場見学実習，防災士育成教育
防災に関わるエンジニアに必要なセンス

教
教
教
教
防災基礎の講義，災害現場見学実習
育

モチベーションの醸成

育
育 インフラ維持管理・育

更新・マネジメント技術
情報系 土木系
機械系 電気系
横糸教育 防災関連科目② 防災関連研究の積極的推進••••

光ファイバーによる地すべりモニタリ
ング
構造材料，劣化機構，補修補強技術
地中レーダーを用いたインフラ点検
災害時にインフラを用いないマルチホップ通信技術

大分高専と防災・減災① 災害レジリエントマインド育成教育カリキュラムの推進
縦糸に「専門４学科の教育」，横糸に「防災関連教育」を配置(1)一般科目を含む講義を通じての防災意識の醸成(2)防災に関わるエンジニアに必要なセンス育成のための災害現場見学実習や防災士資格取得(3)最新技術（SIPなど）を紹介するｅラーニング教材による自らの専門の学習内容と防災技術との関連性の理解② 防災関連研究の推進

縦糸教
育専
門科
目専
専
専
専
SIP技術によるeラーニング教材での学習
自らの専門分野からの防災への貢献
門門
門
門
災害現場見学実習，防災士育成教育
防災に関わるエンジニアに必要なセンス教教
教
教
防災基礎の講義，災害現場見学実習
モチベーションの醸成
育育
育
育
機械系

電気系

情報系

土木系

横糸教育 防災関連科目• 本科の卒業研究，専攻科の特別研究において防災関連課題を設定• 教員，企業，行政機関との連携を通じて防災意識と専門知識・技術を深化
拡大平成30年度“KOSEN（高専）4.0”イニシアティブ採択事業（主： 地域への貢献、副：新産業を牽引する人材育成）「災害に強いおおいた」づくりを支えるレジリエントマインドと基盤的知識を持ったエンジニア育成
大分工業高等専門学校【取組の目的、内容】

災害の甚大化，多発化に対するためには，現場に即した各工学分野の先端技術を結集させた新技術が必要であり，エンジニアの責務を理解して専門技術の高度化で貢献しようとする強い意志（災害レジリエントマインド）と基盤的知識を持った人材を育成する。
本取組みは，①災害レジリエントマインド育成教育カリキュラムの推進と②防災関連研究の積極的推進の２部で構成する。①では，縦糸に「専門４学科の教育」，横糸に「防災関連教育」を配置する。横糸は，低学年から順次，(1)一般科目を含む講義を通じての防災意識の醸成，(2)防災に関わるエンジニアに必要なセンス育成のための災害現場見学実習や防災士資格取得，(3)国家プログラムのSIP（戦略的イノベーション創造プログラム）の防災関連課題（インフラ強靭化を含む）の成果で製作するｅラーニング教材による自らの専門の学習内容と防災技術との関連性の理解，を設定する。②では，本科の卒業研究と専攻科の特別研究に防災関連課題を設定し，教員，企業，行政機関との連携を通じて防災意識と専門知識・技術を深化拡大させる。
【工程表】【実施体制】
事業計画立案

P

D

A

4-6

H30年度
7-9 10-12 1-3

4-6

H31年度
7-9 10-12 1-3

eラーニング教材作成

協働

学内：災害レジリエントマインド育成教育推進委員会
事業の改善

目

「外部委員」によるアドバイザー委員
会を立ち上げ，実施内容の評価

学外：災害レジリエントマインド育成教育推進アドバイザー委員会

連携項

事業の取組みC

事業の点検評
価意見聴取「防災関連授業，防災関連研究」ならびに「災害現場見学実習」の継続「実施担当者および受講生へのアンケート」
事業のチェックと改善【成果指標】
成果指標項目

現在値：H30年度

目標値：H31年度

目標値：
H32年度

①

「災害レジリエントマインド育成教育カリキュラム」の再構築

・総合理科Ⅱで開始（本科3年）
・都市・環境工学科での実績を全学科に拡大

・宇宙地球科学で開始（専2年）
・レジリエント工学（仮称）を新設

定常化②「災害レジリエントマインド」
達成度試験の合格者数

０名

０名

１０名

③

卒業研究，特別研究での防災関連課題数

５件

１０件

１５件

【第４期中期目標期間への展開（見込み）】【地域への貢献】授業や災害現場見学実習を通じて防災意識を涵養する。HPやパンフレットで地域に広く認知される方策を取り，地域の防災やインフラ強靭化に貢献する。
【新産業を牽引する人材育成】独自製作のｅラーニング教材で，基盤的知識を持った人材を育成する。卒業研究等を通じて防災意識と専門知識・技術を深化拡大させる。
修了要件に達した者には修了証を授与する。