『生物基礎』『高等学校 生物基礎』『新編 生物基礎』 教科書 3 点比較
生物基礎（生基／707）
A5判
256ページ＋折込付録

仕様

特徴

高等学校 生物基礎（生基／708）
B5変型判
256ページ＋折込付録

B5判
200ページ＋折込付録

読みやすく，「自ら考える力」を養える教科書

日常生活とのつながりを感じながら，サイズ違いで，2点の教科書をご用意しています。
ページ数は同じで，扱う内容や詳しさに差はありません。

無理なく基本が身につく教科書

章末の「補充問題」（全21問）…学習の理解度をはかる問題

章末問題（各章2頁×4章）

本文中の「問い」（全10問）…学習内容の理解を深める，思考力を養う問題

巻末の「チャレンジしてみよう！」（全4頁）…本文で学習したあとに取り組んでほしい，思考力を…学習の理解度をはかる問題で，「用語チェック」と「演習問題」の2段階構成で扱っています

本文中の「思考学習」（全5題材）…実験結果や資料を題材にした，思考力を養う問題「考えてみよう！」（全5問）…「参考」や「探究の歴史」などの記事の内容をふまえて問題類

新編 生物基礎（生基／709）

考える問い
章末の「チャレンジ」（全11問）…科学的に探究する力を養う課題
チャレンジ

ー 探究する力を身につけよう ー

要する問題

本文中の「考えてみよう」（全6問）…本文で学習したことをふまえて考えてみてほしい問
いをイラストとともに扱っています

考 えてみようこれまで誰も感染したことのないような未知の病原体が生まれたとき，私たちの免疫のしA 2003 年に，ヒトの DNA の全塩基配列を読み取る「ヒトゲノム計画」が終了した。ヒトくみは，それに対抗できるのだろうか？

ゲノム計画がどのように行われたのか，その成果が私たち人類にどのような利益をもたらすと期待されているのかを調べ，レポートにまとめてみよう。
（探究のプロセス：情報の収集）

振り返り

章はじめの「中学校で学習したこと」に箇条書きでまと章はじめの「中学校で学習したこと」でイラストとともめていますにまとめています

中学校で学習したこといろいろな生物がさまざまな場所で生活している。

中学校で学習したこと

生物には，その生息環境での生活に都合のよい特徴が見られる。
現存する多様な生物は，進化によって生じてきたものである。

中学の復習

血液によって，栄養分や酸素，老廃物が運ばれる。

動物は外界の刺激に適切に反応する。

肝臓では物質の合成や分解が行われる。

生物は，共通点や相違点をもとに分類できる。
生物のからだは細胞からできている。

信号

どの細胞も共通の基本的なつくりをもっている。
細胞では，細胞の呼吸によって，取り入れられた酸素を利用して栄養分からエネルギーが取り出される。

腎臓では尿が生成される。

植物は，細胞中の葉緑体で光合成をしている。

O2CO 2光合成では，光のエネルギーを利用して，二酸化炭素と水を材料に，デンプンなどの有機物と酸素がつくられる。
老廃物

節はじめの「この節の目標」で扱っています
節の目標

節はじめの「この節の目標」で扱っています
この節の 目標この節

この節の目標① 生物は多様でありながら，共通性をもっていることを理解する。
② 生物の共通性と多様性は，生物の進化の結果であることを理解する。

節末に「節末チェック」を配置しています
節の振り返り栄養分①私たちのからだを守る免疫のしくみを理解する。
②免疫と，病気や治療法との関係について理解する。

節末に「この節の目標の振り返り」を配置しています。
取り組みやすいよう，キーワードを示しています

節末チェック① 生物が多様でありながら共通性をもっていることを，例をあげて説明してみよう。
② 生物の共通性と多様性が，どのようにして生じたのか，説明してみよう。

この節の目標の 振り返り● keyword を使って説明してみよう。

①一度かかった感染症にかかりにくくなるのはなぜか。
（●記憶細胞）② HIV は，どのようなしくみでヒトの健康を害するか。
（●ヘルパー T 細胞 ●日和見感染）

章末の「知識の確認」にその章の学習事項を箇条書きで章末の「知識の確認」にその章の学習事項を箇条書きとまとめています

図でまとめています1

生物の多様性と共通性□ 生物は，多様でありながら共通性をもっている。

第1節

体内での情報伝達と調節□ 生物が多様性をもっているのは，進化の過程で，祖先にはない形質をもつ生物が現れ，さまざまな環境に生活の場を広げていったためである。

章の振り返り□ 生物が共通性をもっているのは，共通の祖先がもっていた特徴を受け継いでいるためである。

□神経系は，ニューロン（神経細胞）とよばれる細胞からな神経系る。
神経系のうち，おもにからだの状態の調節にかかわっニューロン（神経細胞）ているのは，自律神経系である。

□ すべての生物には，「生物は細胞からできている」，「生物の生命活動にはエネルギーが必要である」，「生物は遺伝情報をもっている」という共通した特徴がある。
□ すべての細胞は，細胞膜と DNA をもつ。
□ 核のある細胞を真核細胞といい，真核細胞からなる生物を真核生物という。
□ 真核細胞には，核，ミトコンドリアなどの細胞小器官がある。
□ 核をもたない細胞を原核細胞といい，原核細胞からなる生物を原核生物という。

□自律神経系のうち，興奮したときなどには交感神経が，内分泌系標的細胞リラックスしたときには副交感神経が強くはたらく。
ホルモン□内分泌系では，内分泌腺から分泌されたホルモンが標的血管器官に作用することで，からだの状態を調節している。
□多くのホルモンは，負のフィードバックによって分泌量が調節されている。

□ 原核細胞は，真核細胞より大きさが著しく小さく，細胞小器官をもっていない。

本文中の「コラム」で身近な話題を取り上げるとともに， 本文中の「コラム」で身近な話題を取り上げるとともに，章末の「日常生活や社会との関連」で自ら気づけるよう 巻頭特集「生物と私たちのくらし」で日常生活や職業とな課題を扱っていますの関連を，章末の「Human ＆ Biology」で人間生活との関連を扱っています
日常生活や社会との関連

日常生活とのかかわり

第 1 章では，生物とはどういう特徴をもつものなのかを学習した。ここで学習したことは，私たちの日常生活や社会とも深く結びついている。
「細胞」や「酵素」，「光合成」などの言葉を，ニュースとして目にすることはないだろうか。

巻 頭 特 集生物と私 たちのくらし

第 1 章で学習したことが，私たちの日々の生活や生活を支える科学技術や職業と，どのようにかかわっているのか，インターネットや新聞で調べてみよう。調べる
ときには，本文ページの下部に記した重要用語をキーワードにするとよい。図書Webサイト

現代社会における人類と感染症の戦い

館や博物館などに行って調べてもよい。

これまでまったく知られていなかった感染症が，ある日突然どこかで出現して，世界中に広ま巻頭に「探究のプロセス」，巻末に「探究のテーマを見つ探究へのアプローチ

報を共有し，感染した患者を隔離することが重要になる。例えば，2014 〜 2016 年に西アフリカで序章に「探究のプロセス」，巻末に「探究活動の実践例」
を設けています（全5頁）

全131点 ・映像：29点

全127点 ・映像：27点

QR コンテンツ
紙面の QR コードからアクセス可能

感染源や感染経路を特定し，関係者間で正確な情いって，21 世紀になってからも何度も出現してける」「探究の実践例」を設けています（全11頁）
・アニメーション：30点
・触って動かすコンテンツ：3点
・360°
写真：7点

（染しないようにすることである。そのためには，ることがある。このような感染症は新興感染症と）・アニメーション：30点
・触って動かすコンテンツ：3点
・360°写真：7点

・Web サイト：54点
・中学校の復習：4点・Web サイト：52点
・中学校の復習：4点・重要用語の確認：1点
・生物図鑑クイズ：1点・重要用語の確認：1点
・生物図鑑クイズ：1点

・資料：1点・解答例：1点（全問）・資料：1点・解答例：1点（全問）

5[ 映像 ] 実験の手順を映像で確認できます（テロップ・音声付き）。
[ アニメーション ] 重要な図版をアニメーションで解説しています（テロップ・音声付き）。
その他にも，[ 触って動かすコンテンツ ]，[360°写真 ]，[ 確認ドリル ] など，学習内容の理解を助けるコンテンツを多数ご用意しています。

全246語
重要用語

本文中では，太字ゴシックで表し，各見開きの重要用語は見開き右下部でチェック欄とともに再掲載しています。
巻末資料「生物基礎で理解しておきたい重要用語」では，重要用語を学習項目ごとに再掲載し，解説しています。理解しやすいよう，用語どうしの関係を階層構造で示したり，図を入れて説明したりしています。