【奈良文化幼稚園】令和元年度 学校評価 自己評価書 Ⅰ教育活動に関するもの
教育目標

１．健康で 元気に 満ちた 子どもに育てる。
２．感受性や 創造性の 豊かな 子どもに育てる。
３．ひとり立ちができ 誰とでも仲良く遊べる 子どもに育てる。

項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価
大項
目

Ⅰ
教
育
活動に関す
るもの中項目小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果「遊び中心の教育」を展開する中園の教育理念や教育方針 で「幼児期の終わりまでに育って①教育目標の設定を理解し共有できたか。
ほしい１０の姿」と重ねて育ちを理解する。
園庭環境を子どもの動きに合わ
園の方針を教育計画や保 せて、調整した。その維持管理に②教育計画の作成 育に活かし、遊びの環境を は、保護者にも参加してもらえ充実させる。
た。また、室内環境にも目を向け、改善を図った。

（１）
教育目
標・
教育計
画・発達の特性を踏まえ、園生
教育課程 ③教育要領に基づ 活全体を通して具体的な 3学年を通しての発達の道筋また評価の観点・理由課題及び改善

B

生活の中で子どもの様子をどのよ多くの事例をとりあげて園庭研 うに取り上げ、伝えるか工夫して修を行いたかったが、十分で いきたい。園教育方針と教育要領はなかった。とのつながりを視覚化し、説得力ある資料を作っていきたい。

B

子どもの動線から見て、もう少日々の細かい環境づくりを丁寧にし思い切った環境の作り変えを行うと同時にその季節、その時期したかったが、そのためまとならではの環境の作り方を園全体まった時間を生み出せなかっで考えていきたい。
た。

AAA

日々の園生活での子どもの実態を把握し、学年会議、職員 毎年のやり方にとらわれることなく会議で目指すものを共通理解 子ども達主体で新しい取り組みをし、それぞれに応じた教育内容 園全体で楽しみたい。
を展開できた。

正しい生活習慣の大切さを 個人のペースを大切にしながら気知らせ、自然と身につくよう 持ちよく生活できる環境を自分達にする。
でつくり出すよう取り組めた。ま家庭と連絡を密にしながた、家庭と連携できるよう、その実ら、取り組むことができた態や取り組みを伝える方法を工か。
夫した。

A意識し、楽しく習慣づけることのできるような方法で実践した。 写真付きのおたよりを作成し、個々の様子や育ちを丁寧に伝えた。

生活習慣において、個々の現状や目標を家庭と共有し、園だけではく、家庭でも実践してもらえるように積極的に伝えていくよう心がける。

見通しを持って計画的に環 日々の子ども達の様子を観察し、境を構成し、また活動の展 興味・関心事を把握することで、開に応じて環境の再構成 それぞれに合った環境を工夫しができたか。
た。

A

子どもの興味・関心を引き出す、環境づくりを行えた。

季節ごとの工夫やクラスでの取り組みを園全体に広げていく工夫ができる。

園の目指す幼児の姿を具体的に共有し、園長を中心 子ども達の主体的な活動を引き④教育活動の評価 に教職員で協力して、その 出す為に教職員で話し合い、共実現に向けて教育活動を 有し、活動を進めた。
行ったか。

①環境を通して行う活動の充実

総合評価

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

個人の発達段階や特性を見たと学年毎によく話し合いをしながき、場面に合わせたもっと柔軟なら、教育課程の実現に取り組め教育体制がとれないか探っていきた。
たい。

いた教育課程の編学年での教育課程を確認しながねらいと内容を作成できた
成ら教育活動を進めた。
か。

①基本的な生活指導

評価

Ｃ：課題を残している

Ⅰ
教
育活動に関する
もの①個や発達段階に 一人ひとりの実態や内面を 園生活の中で個々の性格や発達応じた指導理解し、指導をてんかいす 状況を知り、個の課程を共有し、る。
指導にあたることができた。

A

個々の成長や発達に応じた指学年または全教職員間で子ども導のあり方や援助するタイミンの発達段階を共有し、園全体でグなどを考え、実践することで、個々の発達を見守っていきたい。
段階的な成長を感じられた。

幼児が主体的に活動した 子ども達の興味・関心が出発点と④遊びを通してのり、充実感を味わったりでき なる遊びや子どもが自ら考えた総合的な指導るような指導を行うことがで り、試したりすることのできる遊びきたか。
をのびのびと行った。

B遊び込むための時間をもっと生み出したい。

A

子どもの生活を保障する為、行保護者の理解が得られるように、事のねらいや目的について話伝えて行きながら行事とあり方をし合いに時間をとり、思い切っこれからも考えていく。
た変更を行った。

⑤園行事

（２）
指導の状況

「子ども主体の行事」となっている
園児主体の行事運営がで か、内容や必要性などを検討しきたか。
厳選した。(七夕まつり会の内容変更など)

A

教育課程の吟味を行い、自由保育と設定保育のバランスを再考する。

毎週の体育遊びの充実やそれを日々の遊びの中で展開できる環
子どもを夢中にさせる運動 境をつくった。その結果各学年遊びを展開する。
で、縄跳びやボールなど年齢に合った運動遊びが自由遊びの中でも広く見られ、成果があった。

A

普段から取り組んでいる様子を運動会の種目として取り入れ楽しい運動遊び、継続できる運動た。また、普段の遊びからも積遊びについて、講師のアドバイス
極的に子ども達が体を動かし、をもらいながら展開していきたい。
縄跳び、鉄棒、ボール遊びなどで遊ぶ姿が見られた。

地域に出かけ、地域を知 年長児が地域の山に登ったり、園り、地域の中で活動し、感じ 周辺のごみ拾いを行ったり地域でる機会を大切にできたか。 の教育活動を行った。他の学年はできなかった。

B

年少児・年中児は園外へ出か 安心できる環境の中、地域を知るけたり、地域の人との交流する 機会を学年に合った形で探って機会が持てなかった。
いきたい。

A

遊びの動線を意識し、遊びこむことができるような場所作りや 子ども達の動きを見て、必要に応玩具の数、置き場所などを整 じて、作り変えたり、新しく作ったりえ、遊び込めるような環境づくり 環境をつくる必要がある。
を行った。

保育時間内で絵本に触れる時間
絵本やおはなしを１日１回⑨絵本やおはなしを設け、自分で読んだり、保育者子ども達が楽しむ機会をつに親しむ取り組みが読み聞かせたりした。また、外くれたか。
部の方に来ていただき、「えほんのひろば」を年間２回実施した。

A

絵本の時間を楽しみにし、「えほんのひろば」では、絵本の種 絵本の貸し出しの充実や、よりよ類や数が豊富に用意されてい い絵本の精選、自由によい絵本て、子ども達は喜んで絵本を手 に触れる環境をつくっていく。
にとっていた。

臨床心理士の先生による行動観
教職員間で支援が必要な⑩特別支援体制の察を行い、カンファレンスを持ち、子どもについての実態や課充実実際の援助について考えた。ま題について共通理解できるた、療育現場の担当者と連絡をと体制づくりができたか。
り個々の課題の把握に努めた。

A

クラス、学年で配慮の必要な子 全職員が配慮の必要な子への対の情報交換をし、その子に合っ 応や、方法など共通理解することた配慮ができるように努めた。 が必要である。

⑥体力作りを目指す取り組み⑦地域での教育活動の充実⑧夢中になって遊 質の高い遊び環境を設定
子ども達が目的、目標を持って、び込み、意欲の育 し、自由に選択する機会を工夫し、考えながら遊ぶ環境の設
つ遊びの充実充実できたか。
定に努めた。

【奈良文化幼稚園】令和元年度 学校評価 自己評価書 Ⅱ幼稚園経営に関するもの
項目ごとの評価（中・小項目とも）４段階評価
大項
目

Ⅱ
学校
経
営に関す
るもの中項目

（１）
組織運営

小項目

Ａ：極めて達成度が高い

目標及び具体的な評価項目

Ｂ：概ね達成できている

取組と成果

評価

Ｃ：課題を残している

総合評価

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

評価の観点・理由

課題及び改善

B

行事等経験ある教員が増え、一人一人が何しなければならないのか考える力、また段取りキャリアを越えて保育の楽しさをを組む力がついてきた。しかもっと話し合っていきたい。
し、日常保育において、もっと連携して向上することができたと思える。

具体的な経営目標、実態、 体験入園の回数は前年度より数値目標について、共通 減ったが、その分集中して全教職認識でき、募集活動を積極 員で取り組み、成果をあげられ的に行う。
た。

A

園選びのポイントとして事後アン
幼児教育無償化の影響もあるケートで教職員を挙げている人がが、予定していた入園定員数多かった。明るく、元気に幼稚園より大幅に増した人数となっの楽しさや教育的意義をこれからた。
も伝えていきたい。

園長や主任に報告・連絡・③教職員の適正配必要に応じ、報告・連絡・相談し相談を行い、議論の上決置と職員の運営へて力を合わせることを全教職員が定したことには、協力し実の協力意識意識して業務に当たった
行している。

A

行事担当以外の教員も進捗状
誤った理解がないようにしっかり況を随時把握して、必要なこと情報共有を図っていかなければに気づいた教員が動く協力体ならない。
制をとることができた。

①組織の一員としての在り方

園運営や行事の目標に向けて全教職員全員でひとつの員で取り組むことはできたが、そチームであることを意識しの中での意欲や取り組みには温ている。
度差があった。

②幼稚園経営
目標・方針④園務分掌等の連携必要によって分担することで円滑各委員会、係で必要に応じな園務遂行を図ったが、分掌によて協議、分担して、効率よくり、充分に機能していないことが運営を進めた。
あった。

⑤会議の運営と位置づけ

定期的に職員会議を行い、教職員相互の共通理解に基づく運営をしている。

BB

教職員全員が常に全体を見渡し事前の準備が不足して効率よて、不足している部分、遅れていく計画的に実施できないケースる部分に目を配り、協力できる体があっ た。
制を整えて行きたい。

教職員が参加する職員会議の時間を生み出し、共通理解を 図った。

B

会議で決定した内容につい会議時間を縮小するため、会議て、変更があった場合、しっか 前にある（案）を作成して会議にり 情報伝達ができていないこと 臨むように心掛ける。
が あった。

教職員全員と親しくつき合 親睦を深める場を定期的に設け⑥職場の人間関係 い、偏った人間関係を作っ るなど、コミュニケーションを大切ていない。にできた。

B

意見交換することで視野が広これからも積極的な意見交換ががり、様々な立場の様々な視できるような環境を整え、更なる園点の教育観に触れることができの充実化を図りたい。
た。

大項
目

中項目

小項目

①園内研修

（２）
研修

Ⅱ
学
校
経営に関す
る
もの

目標及び具体的な評価項目

取組と成果

自園のテーマや重点項目
わんぱくの森の活用に向けて外等を決め、継続的な研究を部講師を定期的に招き、園内研行い、教育内容の質の向修会を実施した。
上や改善を図っている。

今日的課題に関する研修
わんぱくの森計画を十分活かせ②園外の研修への や研究に関心を寄せ、出るように先進園の研修に積極的に参加
来る限り積極的に学習の機参加し た。
会をもつ。

評価

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善A

外部講師によって新たな見方継続的に教職員の研修を行い、を示唆されるなど教職員の力教育の質の向上に努めたい。
量向上のための刺激なった。

A

他園で学んだ内容をただ報告書
先進園を研修した内容を基にまとめるだけではなく、形あるもに、本園に合ったものにアレンのにして園を引っ張っていく行動ジして保育を行った。
力を一人一人が持ちたい。

A

研修で学んだことを園で報告し、個人の研修成果を保育や教育目標に沿った形で本園に取③研修成果の普及 行事の中で活かし、園全体り入れることができるか全員で話の教育力の向上を図る。
し合った。

B

まず実践することで子どもの活動
他園での取り組みを学んだ教
状況を把握でき、反省点や改善職員を中心に意見交流の場を点が見えてくるので、積極的に取持ち、考えを深める機会を持り組んでいける環境を整えていかつことができた。
なければならない。

危機を想定し、子どもととも 危機管理マニュアルの見直しをに訓練を実施する。
行い、訓練を実施した。

A

本年度は事前に打ち合わせせ 教職員一人一人が自分の役割をず、実施し、新たな問題点を確 しっかり把握して、子どもの安全認する機会をつくれた。
第 一を考えていく

教職員、園児を対象に、確火災・地震など様々な場面を想認、指導上の上、改善に努定した訓練を行うことができた。
めている。

A

様々な状況を想定した訓練を今後は保護者を含めた合同訓練実施することで安全指導の改なども検討して行きたい。
善を図ることができた。

①安全計画の立案②安全指導実施
状況と改善策

（３）
安全管理A③危機管理マニュアル学園としての危機管理計画 危機管理マニュアル及び園の防に基づき、自園の防災計画 災計画を見直し、特に教職員のを見直す。
役割分担を徹底して確認した。

④関係諸機関との警察・消防署・市役所等公 消防署や火災報知器業者と一緒連携的機関との連携を図る。に確認する、などの連携をとった

A

急遽、訓練実施することで教職員が実際にとった行動に対し 教職員が状況に合わせた迅速なて意見交換することで、気づか 対応ができるように取り組んでいなかった問題点に気付き、まと きたいめ直しを行った。

A

昨年同様、定期的に取り入れるこ消防の方から実際に指導を仰 とで、対応の仕方を確認しながらぎ、安全対策や緊急時の対応 指導も受けることが出来るので、を学ぶことができた。
今後も関係諸機関に協力いただ
く。

大項
目中項目

（４）
保健管理

Ⅱ
学
校
経営に関す
る
もの（５）
地域との連携小項目

目標及び具体的な評価項目

取組と成果①健康診断の立案
園医との綿密な連携の下、園児保健所・園医との連携を図と実施（関係機関との健康状態について指導を受ける。の連携）た。

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善園医と密に連絡を取って相談 今後も、子ども達が安全で健康にすることで、状況に即応した対 生活できるように、園医や保健所応をとることが出来たとの連携を図っていく。

AA②家庭との連携

園からのお便りで、考えうる流行流行病や予防策など保健 病の予防策や、日常の手洗いうだよりで伝える。
がい消毒を実施等、家庭に呼びかけ子ども達の健康を守った。

A

流行病による情報や園としての流行病に関する情報について、今後の対策などの情報発信を保護者が知りたいと思う情報は迅速やかに行い、家庭と協力して速に流していく。
実行できた。

①地域との交流園庭開放や地域との交流、また、「開かれた幼稚園」としての地域イベントにも積極的に参加取り組みを計画、実践すし、交流を深めた。地域をそうじにる。家庭、地域との連携の出かけるなど新しい試みも実施し機会を計画、実践する。
た。

A

きちんと元気な挨拶をするな
地域の良さを子ども達が感じられど、発表以外の部分も評価をる機会をこれからも計画していきいただき、地域の中で活動してたい。
いる実感がもてた。

②ＰＴＡの活性化

PTA役員には大きな行事（運動会・バザー）で協力してもらい、本部役員、クラス役員、各クPTAのクラブ活動も園の行事に組ラブとの連携を強化する。
み入れて発表の場を提供するなど連携を強化した。

A

園の行事内容を早めに計画・準本部役員、クラス委員が積極備して、連携を取りやすい環境に的に行動して運営力となった。
していく。

③幼小連携

小学校の連絡会等に参加してそ今日的課題に向き合い、就の結果を持ち帰り、子どもたちの学に対する不安を解消す就学に対する不安解消に努める。
た。

3学期に保護者から園の保育内④関係者評価の実 保護者アンケートの結果を容に関するアンケートを実施し、施知らせる。
結果報告を行った。

（６）
施設・設
備

評価

①施設、設備の管 責任をもって、清掃・点検・ 各学年で担当箇所を決めて清掃理後始末をする。
や点検を行っている。

AB

就学先は多数にわたるので時間就学に向けた情報を丁寧に共 が費やされるが、子どもたちが安有することに努めた。
心して就学できるように、情報共有を行っていく。

A

自己評価及び園教育アンケー
保護者会での説明など他の有効トを基に、学校関係者評価を実な開示の方法を考える。また、地施し、本園が取り組んでいかな域の人を含めた第3者評価の結ければならない改善点が見つ果を活かしていく。
かった。

A

園児と一緒になって清掃する 子どもたち自身も環境に対する美など、きれいな環境を心がけ、 化意識を持ち続け、担当場所を責任をもって取り組むこと がで 毎日確認し、維持できるようにす
きた。
る。
A

②遊具、用具の活用状況と全体管理

園児が登園する日は保育が始ま安全に活用できるように点る前に、遊具の安全点検を行い、検、整備をする。
速やかな修繕対応ができた

A

教職員で遺漏なく点検及び修 専門家の見地からのアドバイスも繕をしている。園児の安全を第 いただきながら安全性を保ってい一に点検に取り組んでいた。 きたい。

大項
目

Ⅱ
学
校
経
営に関
す
るもの中項目小項目

目標及び具体的な評価項目

取組と成果

評価

総合評価

評価の観点・理由

課題及び改善①公文書の収受、細かく分類して文書を保管し、必分類して、必要な時にすぐ保管
要な時にすぐ参照することができ出せる状況にする。
た。

A

ファイルを利用して細目ごとにPCを活用し、効率よい情報共有区別して分類しており、見やすを展開していく。
くしている。

期日を厳守することはもちろんだが、極力速やかな文書作成に努めた。

A

幼児教育無償化により煩雅な保護者に丁寧に説明し正確に処事務処理を確実に進めること理していきたい。
ができた。

②公文書の作成（７）
情報管理

速やかな対処をする。

A③個人情報の管理、保護個々の子どもの情報、保護 個人情報の取扱には細心の注意者、家族の情報は口外して をはらい、不要な情報が伝わらないない。
いよう全教職員が努め た。

④情報の収集園運営上必要となる情報を 行事後の記事掲載など、情報発積極的に収集する。
信を速やかに行うことができた。

A

不特定多数が対象のホームページでの発信も含め、細心 PCデータにパスワードをつけるなの注意をはらっていたので、特 ど、徹底管理していく段の問題はなかったA

スマートフォンからでも情報が掲載する情報がPC版と携帯版で見やすいように改善しており、異なることがあったので、担当者募集力の向上にも繋がっていは必ず確認するよう心掛けるる