Öğretmenler için

Korunan deprem afeti kalıntısı Sendai Arahama İlkokulu'nun dış görünüşü.
( 立石知己 tarafından sağlanmıştır ／ CC BY-SA 4.0)

Korunan deprem afeti
kalıntıları üzerinden“Hayat”ı ve “Yaşama”yıÖğrenme Rehberi

Deprem Hasarlarıyla Korunan Arahama İlkokulu

Bireysel afetten korunmadan,
hepimizin afetten korunmamıza.
11 Mart 2011'de meydana gelen büyük deprem ve tsunaminin üzerinden 8 yıl geçti ve BüyükDoğu Japonya Depremi'ni bilmeyen çocuklar okula başladı. Deprem ve tsunamiden tekrar zarar
görmemek için deprem felaketi deneyimi unutulmayacak şekilde kuşaktan kuşağa aktarılmalıdır.
Bu "Korunan deprem afeti kalıntısı Sendai Arahama İlkokulu"nda, depremden hasar görmüş
olan okul binasını olduğu şekilde korulmuş olup, deprem felaketi ve bölge ile ilgili önemli materyaller
sergilenmektedir. Okul binasını görerek ve Arahamayı bilen personelin sesine kulak vererek
tsunaminin gücünü hayal edebilir, acil durumlar için sınıfta öğrenilemeyecek gerekli hazırlık
hakkında bilgi edinebilirsiniz.
Ayrıca, deprem afetinden önceki Arahama bölgesini tanıtan serginin önünde güzel kumlu bir
Okul binasının korunan deprem afeti kalıntısı olarak
belirtilmesindenönceki bina içi görüntü. Ziyaretçilerin ve
mezunların mesajlarıyla dolu karatahta. (11 Mart Unutulmasın
Merkezi / Sendai Mediatheque tarafından sağlanmıştır)plaja ev sahipliği yapan bu bölgenin geçmişini düşünerek o günlerdeki günlük yaşamın kıymetini
hissedebilirsiniz. Sıradan bir gündelik hayat, insan hayatını ve yaşamını korumaya yönelikdüşünceleri ve çabaları olan çeşitli insanlar olduğunda ancak mümkündür. Bu tür farkındalıkları
destekleyen sergiler, toplumu oluşturan her bir bireyin yaşam biçiminin ve birlikte yaşayan bir grupolan şubeler ve sınıflarda beklenen gelişimlerin düşünülmesi için deal bir öğretim materyalidir.
Çocuklar ve bölge ile ilgili çeşitli kişilerin duygularının <farkında olmak>, bunları başkalarınındeğil kendi duygularımız olarak <kabul etmek>, dahası toplum üyeleri dayanışarak hayat bayrağını
gelecek nesillere <devretmek>―Bu tür çalışmalarda mümkün olduğu kadar yol gösterebilmesi
amacıyla bu kitapçığı hazırladık. Araştırıcı bakış açısı ve düşünce yapısı ile kendi yaşam biçimimiz
hakkında düşünme kalitesini ve becerisini geliştirmek adına okullarda yapılan çeşitli eğitimlerde bu
kitapçığın kullanılabileceğini umuyoruz.
Deprem hatıraların sunduğu ipuçlarıyla hayat ve yaşamı derinden öğrenen çocukların hem
zihinsel hem de bedensel olarak daha güçlü bir şekilde büyümelerini temenni ediyoruz.

Eylül 2015'te Shichigo İlkokulu'nda gerçekleştirilmiş olan
"Memleketim Arahama Okul Bölgesi Vatandaşların SporBuluşması". Bu yılın sonunda Arahama İlkokulu kapatıldı veShichigo İlkokulu ile birleştirildi. (Miyagi Eğitim Üniversitesi)

Ulusal Üniversite Birliği
Miyagi Eğitim Üniversitesi
1İş birliği：Sendai Şehri

Depremden Sonra
Hasarlı Şekilde
Korunan Binalar veİlgili Tesisler

TOHOKU

Korunan deprem afeti kalıntısı
Sendai Arahama İlkokulu

MIYAGI

Arahama, Sendai şehir merkezinin yaklaşık 10 km doğusundaki Pasifik kıyısında
yer alır. Kıyı şeridi boyunca tarihi kanal "Teizanbori" akar ve bu çevrede yaklaşık

KESENNUMA

800 hanenin bulunduğu ve 2,200 kişinin yaşadığı yerleşim bölgesi vardı.
1873 yılında kurulan Arahama İlkokulu, kıyıdan yaklaşık 700 metre içeridebulunmaktadır. Büyük Doğu Japonya Depremi olduğunda okuldaki 91 çocuk,
personel ve bölge sakinleri ile birlikte toplam 320 kişi okul binasına sığındı. Süratle
gelen dev tsunami okulun ikinci katına ulaştı.

MINAMISANRIKUISHINOMAKIHIGASHIMATSUSHIMASHIOGAMASENDAI
メモリアル
交流館

NATORI[Üst]Sendai Arahama İlkokulu’nun Önden
Görünümü
[Alt]Deprem öncesi Arahama(2007 yılı).

Arahama İlkokulu'nu
ziyaret ederek BüyükDoğu Japonya Depremi'ni
derinlemesine öğrenebilir,çeşitli insanlarla ve
topluluklarla etkileşim içine
girerek 'bizzat hayatın
kendisi' hakkında bilgi
edinebilirsiniz.

荒浜小学校

WATARI[Üst]A nma Toplum Merkezi'nin bulunduğu
Tozai Metro Hattı "Arai" istasyonu binası.
[Alt]Anma Toplum Merkezi’nin içerisi.

Sendai 11
Mart Anma Toplum Merkezi

Sendai'nin doğu kıyı bölgesindeki deprem hasarı anılarının ve depremden çıkarılan derslerin
aktarıldığı, insanların karşılıklı söyleşi yapabileceği ve geleceği inşa edebilecekleri bir yer olarak
sergi odası, insanların etkileşimde bulunabileceği bir alan, stüdyo ve çatı bahçesi oluşturulmuştur.
Daimi Sergi'de bölgenin tarihi ve depremden toparlanma ile ilgili kayıtları geçmiş, günümüz vegelecek zaman çizelgesinde gösterilir.
"Bizim 11 Martımız" "Kıyı Şeridinin Resimli Haritası" köşelerinde ziyaretçiler kendi deneyim ve
hatıralarını paylaşabilirler. Depreme ve şehire çeşitli açılardan yaklaşımlar gösteren 'Planlı Sergiler'
ve etkinlikler düzenlenir, afet bölgesinin geleceğini ziyaretçiler ile ilişkilendiren girişimler sunulur.
2

［Arahamaİlkokulu’ndaki Sergiler］
Asansör

Her bir sergide öğrenilenlerin özetleneceği çalışma
sayfaları internet sitemizde mevcuttur. (Bkz. sayfa 8)ÇatıArahama’nın Geçmişi ve Bugünü (5’li Fotoğraf Grubu)
Arahama bölgesinin tamamını inceleyerek manzaranın afetöncesi ve afet sonrası durumunu karşılaştırabilirsiniz. Deniz
ile Teizanbori arasındaki mesafeyi görebilir, yükseltilmiş
yolun inşaat durumunu da inceleyebilirsiniz.

[Çatı]

Asansör

Arahama'nın 11 Mart
Hatıraları (Müzik odası)［4.kat］

Deprem Afetinden
Akılda Kalanlar ve
Yarına Hazırlık
(Matsukaze Sınıfı)

Arahamaʼnın Tarihi
ve Kültürü
Arahama İlkokulu
Anıları (6-A sınıfı)

Yayın
odası

Basım
odası

Toplantı
odası

4.kat (Sınıftaki serginin gezilmesi)
Arahama İlkokulu'nda depremin olmasından halkın tahliyeedilmesi, tsunaminin gelmesi ve halkın kurtarılmasına kadarolan süreci tekrar inceleyebilir, nasıl afet hazırlığı yapılması
konusunda bilgi edinebilirsiniz. Ayrıca Arahama bölgesinin
tarihi ve kültürü ile 140 yıllık geçmişi olan Arahamaİlkokulu'ndan anılar da tanıtılmaktadır.

Etkileşim Faaliyetleri
Odası (5-A sınıfı)

Asansör

Kütüphane

Müdürün
odası

Personelodası

Küçük oﬁs
mutfağı
Ev ekonomisi odası［2.kat］

Yemekhane
AsansörAntre

2-A Sınıfı

1-A Sınıfı

［1.kat］
Gezilebilecek alanlar【Sergi】
Okul binasındaki iç ve dış tahribatı ve binanın deprem afetinden
hemen sonraki durumunu gösteren fotoğraflardan Arahamaİlkokulu'nu vuran tsunaminin gücünü anlayabilirsiniz.

RevirGiriş veçıkış kapısı

・Müzik odası
Tsunami okul binasını vurduğunda duran spor salonundaki
saat・Matsukaze sınıfı
Arahama İlkokulu'ndaki sığınak yaşantısının canlandırılması
Sendai'nin tsunamiye karşı aldığı önlemler ve Arahamaİlkokulu ve Afetten Korunma
・6-A Sınıfı
Arahama bölgesinin eski halini gösteren bir diyolama
Arahama İlkokulu Anıları
・5-A Sınıfı Etkileşim faaliyetleri odası
Arahama bölgesinin deprem öncesi ve sonrası durumlarını
tanıtan bir video

Sergi odası※ 3. kat açık değildir.

1.kat/ 2.kat (Tura koridordan başlanır, her katta yaklaşık
20 kişi gezebilir)
1. kat Tsunamiden hasar görmüş revir ve sınıflar
Enkaza gömülmüş bölgenin afetten hemen sonraki resmi
2. kat Tsunaminin ulaştığı seviye (1. kat suyun altında kaldı, 2.
Katta su seviyesi yerden 40 cm yüksekliğe ulaştı)Tsunami yüzünden çökmüş veranda duvarı ve tsunamininbıraktığı su sıçlama izleri
Okul binası dışıTsunaminin doğrudan vurduğu okul binasının dış doğu duvarı
ve eski spor salonu alanı

Eski müzik odasında (11 Mart Arahama'nın
Anıları) video da izleyebilirsiniz.

Deprem öncesindeki Arahama bölgesini
canlandıran bir diyorama.

Videoyu izledikten sonra çatıyaçıkan merdivenler ve çatıdan
görünen manzaralar gözlerinize
nasıl yansıyacak?

【Videolar】
4. kat Müzik odası (En fazla 40 kişi izleyebilir)・Video「11 Mart Arahama İlkokulu’nun 27 saati」（yaklaşık 17 dakika）
Saat 14:46'da meydana gelen depremden 27 saat sonra tüm tahliye edilenlerin kurtarılmasınakadar olan zaman süreci, o dönemde öğretmen olan kişiler ve mahalle derneği başkanı ile
yapılmış röportaj, ve itfaiye helikopterinin görüntüleri ile anlatılır.

＜Okulu nasıl gezelim＞① Sergiyi gezerken çalışma sayfasını kullanarak dikkatini çeken öğeleri paylaşın.
② Videoları izledikten sonra sergiden gözlemleerek Arahama'nın 11 Mart öncesi ve sonrası ile kendi
bölgesini ve geleceğini düşünelim.
③Arahama bölgesini bilen yerel personelinin deneyimlerini dinleyerek sergiyi gezebilirsiniz.
※Lütfen önceden danışın.
3

1.kat koridoru turu.

Okul binasının doğu dış duvarı.
（Shutterstock.com）

Korunan Korunan
Deprem Afeti
kalıntılarının KullanımÖrnekleri
Kullanım planı ①

Afetten Korunma Broşürü Hazırlayalım

Arahama İlkokulu’nun çatı katından görünüm.
Bütün Arahama bölgesi görülebilir. Bu fotoğraf
2012 yılında Uluslararası Para Fonu (IMF) genel
müdürü LaGarde'ın ziyareti sırasında çekilmiştir.
(REUTERS)İlkokul üst sınıflar・ Kapsamlı eğitim süresi Korunan deprem afeti kalıntılarının
kullanıldığı ders planı (10 saat)Öğrenme aktiviteleri

Süre○ Doğal afetler ve bunların verdiği hasarlar hakkında düşünülür.

◇ A fetten korunma eğitiminin el alınmasınınöneminin farkına varılması ve araştırmaarzusunun artırılması.
【Öğrenmeye Yönelik Güç ve İnsaniyet】◇ Ü zerinde çalışmak istediği kendi projesiniseçme nedeni düşünülüp araştırmak istediği
konuya karar verilir.
【Bilgi ve Beceri】○ A rahama İlkokulu ziyaret edilip Büyük Doğu Japonya Depremi
hakkında gerçek durumlar öğrenilir ve genel bilgi edinilir.
・D eprem felaketlerinin ehemmiyetini anlayıp hazırlıklı olmanın
gerekliliği hakkında farkındalık yaratılır.

Görev belirleme○ Kendi bölgesinin afetten korunmadaki sorunları tartışılıp, sınıfta
yerine getirilmesi hedeflenen eğitim projeleri saptanır.
・Kendi bölgesinde ne tür doğal afetlerin meydana gelebileceği konusu
ele alınır, kendini ve etrafındaki kişileri kurtarmak için eğitim almaya
istekli olunur.

POINT
2

Alt sınıf öğrencileri ve yerel halka yönelik 'Afetten
Korunma Broşürü' hazırlayalım.
○ B ö l g e d e m e y d a n a g e l e b i l e c e k d o ğ a l a f e t l e r g ö z ö n ü n d ebulundurularak bir görev planı oluşturulur.
・K endin tarafından özellikle araştırılması istenen konu ve bunun
nedeni düşünülür.
・Görev dikkatlice seçilir ve gerçekten araştırılması istenen konuya'Afetten korunma' bakış açısı da dikkate alınarak karar verilir.
○ A fetlerin neden meydana geldiği araştırılır ve ne tür hasarlarınbeklendiği hakkında düşünülür.

Bilgi toplama

2（Örnek）
・Afetle ilgili tesislerin bulunduğu yerler
・A fet hazırlığına yönelik yardımcı sistemi ve ya ilgili kurum ve
kuruluşlarla iş birliği
・B ölge sakinleri derneği ve gönüllü afetten korunma kuruluşları
tarafından afetten korunma tatbikatları・Yerel afetten korunma depolarının yönetimi ve bakımı
・Afetten korunma ve günlük hazırlıkların yapılması için çağrı

Düzenlemeve analizetme○ P roje ile ilgili yapılan araştırmalar afetten korunma broşüründeözetlenir.

Özet ve anlatım○ Öğrenilen bulgular ve düşünceler alt sınıflardaki öğrencilere, ailelere
ve yerel halka sunulur.
・Afetten korunma bilincinin önemini alt sınıflardaki öğrencilere,
ailelere ve yerel halka anlatılır.
・Kendinden farklı görüşe sahip arkadaşlarının araştırmaları dinlenir ve
afetten korunma farkındalığı artırılır.
○ Öğrenilenlere dayanılarak başkalarıyla etkileşimde bulunulur. Öğrenme
faaliyetleri gözden geçirilerek kendi tarafındanyapılabilecek konular ve
yerel halkla kurulabilecek bağ düşünülür.
4・ Sadece Arahama İlkokulu'nun
hasarlarını değil, afet öncesindekiyaşamları ve yerel halkın hatıralarını
da anlayarak çocukların günümüzdekiyaşamları ile bir bağ kurulur.
・ Aslında öğrenip hissettikleri esas
alınarak kendiini, kendi için önemlikişileri ve şehrini korumak için
gerekli hazırlıkları paylaşmanın önemi
kavraması sağlanır.

◇ Proje doğrultusunda plan ve inceleme yapılır.
【Bilgi ve Beceri】◇ Kendi bölgesindeki afette karşı alınan önlemlerbilinir ve gelecekte yapılması gerekenler
hakkında düşünülür.
【Düşünme, karar verme ve ifade etme yetileri vb.】

○ Kendi okulu ve evleri afete karşı nasıl hazırlandığı araştırılıp bundansonra kendiler tarafından yapılması gerekenler düşünülür.
○ Kendi bölgesinde afete karşı ne tür hazırlıklar yapıldığı araştırılıp
bundan sonra kendiler tarafından neler yapılması gerekeceği
düşünülür.

Değerlendirme kriteri

Tsunaminin vurduğu Arahama İlkokulu Spor
Salonu (11 Mart Unutulmasın Merkezi ／Sendai
Mediatheque tarafından sağlanmıştır)3

3◇ Araştırmalar, afetten korunma bakış açısından
etkili bir şekilde özetlenir.
【Düşünme, karar verme ve ifade etme yetileri vb.】
◇ Afetten korunma broşürü sunularak araştırmalar
alt sınıftaki öğrencilere, ailelere ve yerel halka
iletilir.
【Düşünme, karar verme ve ifade etme yetileri vb.】◇Ö ğrenilen konulara dayalı olarak bundan sonra
afetten korunma ve yerel halk ile bir bağ oluşturma
konusunda kendi tarafından neleryapılabileceği
düşünülerek bunun gerçekleştirilmesine çalışılır.
【Öğrenmeye Yönelik Güç ve İnsaniyet】

Kullanım Planı ②Okul etkinlikleriyle İş Birliği İçinde Afetten KorunmaEğitimi Etkinlik Planı

Plan (1)'in kavramına göre geliştirilen ve yıl boyunca afetten korunma eğitimi olarak ilkokullardaki
etkinliklerle birleştiren plan.
Bilgi ve beceri
Afetlerin Japonya’nın herhangi bir bölgesinde
meydana gelebileceği bilinerek, afetmekanizması ve geçmiş vakalar hakkındabilgi sahibi olunarak ve afet sırasında tehlikeöngörülerek güvenlik sağlanabilir.

Ay

4

5

Düşünme, karar verme ve ifade
etme yetileri vb.

Öğrenmeye yönelik güç ve
insaniyet

Geçmiş vakaları sanki kendi başına gelmiş
gibi algılayarak, afet sırasında güvenliği nasıluygun bir şekilde sağlayacağını belirleyip
bunu başkalarıyla paylaşlabilir.

Afet bölgesindeki halka ilgi gösterirken kendi
bölgesindeki afetten korunma hakkındadüşünülüyor ve daha iyi bir toplum oluşturmak
için proaktif olarak çalışılıyor.

Korunan deprem afeti kalıntılarının kullanıldığı
faaliyetler○ Büyük Doğu Japonya Depremi hakkında bilgi edinilir.
・T ohoku-Pasifik Okyanusu Depreminin gündüz derssaatleri sırasında meydana gel olaması hakkında bilgi
edinilir.
・H er bir bölgedeki hasar, yeniden iyileştirme veafetten korunma ve afet zararlarını azaltmaya yönelik
yapılanlar hakkında bilgi edinilir.
○ Arahama İlkokulu tanınır.
・G örsel ve işitsel materyaller kullanarak Arahama
bölgesindeki hasar durumu hakkında bilgi alınır.
・B inanın depremden aldığı hasarlarla olduğu gibi
korunduğunu bilinir.

6・7

8・9

Her bir etkinlikle ilişkilendirme
EtkinlikİçerikSuç önleme vetahliye tatbikatı

・Okul yolu gözden geçirilerek ve acil durumlarda
ne yapılabileceği hakkında düşünnlür.

Kampüs dışı vebağımsız öğrenim

・Okul gezileri ve bağımsız öğrenim faaliyetlerinebarınak ve afet sırasında yapılması gerekenler dedahil edilir.

Tahliye tatbikatı(deprem)POINT・ Deprem hasarları arasında Arahama İlkokulu vakasında'öğrencilerin okuldayken afete uğradığı' gerçeğine
odaklanarak kendi okul yaşantısıyla olan ortak
noktaların bilinmesinin sağlanması.
・ Toplum ile olan bağveya günlük faaliyetler gibi okul
hayatı ve afetten korunma arasındaki ilişkinin çeşitli
yönlerden anlatılması.

Havuz açılşı

・Suyun insan hayatında çok büyük faydaları vardır
ancak deniz kazakarı ve tsunami gibi güvenliği
tehdit eden durumlara da yol açtığı öğrenilerek
suyun nasıl idare edileceği konusunda düşünnlür.

Okul Bölgesi Spor
Etkinliği

・Okulun yerel ilişkilerden oluştuğuöğrenilerek
afet sırasında toplum ile iş birliği içinde olmanınöneminin farkına varılır.

Koro yarışması

・Arahama İlkokulu'ndaki piyano ile ilgili hikayelerin ve
depremden sonraki yeniden yapılanma sürecinde
topluluk oluşumunda müziğin kullanılmasının çokbüyük bir rol oynadığının bilincinde olup, ideal afetten
korunmanın ve toplumun nasıl olması gerektiğini
'kendi sorumluluğu’ olarak düşünülür.

Tahliye tatbikatı(yangın)・Deprem sırasında yangınların çıktığı ve BüyükDoğu Japonya Depremi'nin Mart ayında meydana
geldiği gerçeklerine dayanılarak afetlerin soğuk
havada meydana gelebileceği göz önünde
bulundurularak gerekli önlemler veya hazırlıklar ile
ilgili düşünülür.

Afetten Korunma veGüvenlik Haritasının
Hazırlanması

・Kendi bölgesinin özellikleri öğrenilerek, sorunlar
saptanarak, afetten korunma ve güvenlik haritası
hazırlanır.

○K orunan deprem afeti kalıntıları ziyaret edilir ve Arahama
bölgesi halkı ile yakınlaşılır.
10・11

12

1・2

3

Korunan deprem afeti kalıntılarının oldukları gibi muhafaza
edilmesinde dile getirilmiş düşünceleri ve dilekleri düşünelim.
・A rahama İlkokulu'nda yerinde öğrenme deneyimi
aracılığıyla deprem günündeki durumu, tsunamiden
kaynaklanan hasarların gerçek durumları ve yerel halkınyaşam biçimi hakkında bilgi edinilir.
・Y erinde öğrenmeyi gözden geçirilir, dikkat çekilen
konular ve sorular paylaşılır.
○ Geçmişteki afetler ve bugüne kadar yapılmış faaliyetlere bağlı
olarak bir afet meydana geldiğinde öncelikli olarak kendi
tarafından neler yapılması gerekeceği düşünülür.
・ Elektrik, gaz, bilgi edinimi, ulaşım ve şebeke suyu gibi çeşitli
altyapı sistemlerinin hasar göreceği ve bu şebekelerin onarımınıngecikebileceği göz önünde bulundurularak kendi tarafından
neler yapılabileceği ve neler yapılması gerekebileceği düşünülür.
○ Kendi bölgesindeki afet durumu ve sorunları algılanarak
gelecekteki yaşam biçimi hakkında düşünülür.
・Her bir konuda öğrenilmiş bilgilere dayanarak bundan sonrakiyaşam biçimi hakkında düşünülür.
・Yerel halktan biri olarak bölgeye nasıl bir katılım sağlayabileceği
ve gelecekten sorumlu bir birey olarak topluma nasıl bir katılımsağlayabileceği düşünülür.

Afetten Korunma veGüvenlik Haritası
Sergisi

5・Deprem sırasında yapılması gerekenler hakkında
kendi deneyimlerine dayanılarak düşünülür.
・Büyük Doğu Japonya Depremi'nde Arahamaİlkokulu'nun acil durum müdahalesine dayanılarak
tahliye tatbikatı üzerinde çalışılır.

・T amamlanmış afetten korunma haritasına
bakılarak haritadaki sorunlar bulunup yerelhalktan biri olarak bölgeye nasıl katılımdabulunabileceği düşünülür.
・Sadece afetleri değil etrafımızdaki tehlikeli yerleri
de yerel halka kolay anlaşılacak bir şekilde
ileterek gelecek nesillere önerilerde bulunulur.

Korunan Deprem Afeti
Kalıntılarının Kullanım Örnekleri
Kullanım planı ③

Dersler arası iş birliği için yıllık öğretim planıPlan ② ve her bir ders arasında ilişki kurmayı amaçlayan ders planı ile ilgili ders örnekleri
paylaşarak
AyEğitim içeriği

4Doğal afetlerin çokolduğu Japonya'nınözellikleri öğrenilir

Afetten korunma eğitimi ve her bir ders arasındaki bağlantı
Teknoloji: Malzeme ve İşleme Teknolojisi - Ormanın rolü

5

Teknoloji: Bilgi teknolojisi - Afetler ve bilgi iletişimi
Ev: Gıda, yiyecek ve barınmadan oluşan yaşam
― Afet için yaşam alanı nasıl hazırlanır

6

Bilim: hareket ve enerji - Çeşitli enerjiler
Toplum: Japonya'nın çeşitli bölgeleri - Doğal afetlere hazırlık

7

Toplum: Japonya'nın çeşitli bölgeleri - Her bölgenin doğal ortamı
Toplum: Modern toplum ve yaşantımız - Bilgi toplumu, düşen doğum oranı ve yaşlanan nüfus
Teknoloji: Enerji dönüşümü teknolojisi - Enerji kaynakları, enerji dönüşüm verimliliği

8
9

Afet sırasında
geçim ve yaşam ile
ilgili düşünün

Tsunami vurduktan bir sonraki gün, Arahama İlkokulu
binasından görülen içler acısı Arahama manzarası.
Hemen önde ilkokulun havuzu. (11 Mart Unutulmasın
Merkezi ／Sendai Mediatheque tarafından sağlanmıştır)Aile: Aile hayatı - Aile hayatı ve bölge halkı ile karşılıklı iletişim
Teknoloji: Enerji dönüşümü teknolojisi - Elektrikli cihazların güvenli kullanımı
Ev: Gıda, yiyecek ve barınmadan oluşan yaşam – Acil durumlar varsayılarakyemek pişirme.

10Japonca: Geleneksel dil kültürü - tarihi arka plan dikkate alınarak okunması, klasik edebiyatta betimlenen afet
hikayelerini okuma faaliyeti (Sendai Afetten Korunma Eğitimi Yardımcı Kitap)………………Ders örneği ①

11

Bilim: Elektrik akımı ve kullanımı - Elektrik Akımı ve Manyetik Alan
Müzik: Arahama halkının yaşamını, piyano etrafındaki gündelik hayatlarını ve düşüncelerini hayal edip,müzik aracılığıyla ifade eden faaliyetler……………………………………………………………Ders örneği ②

12

Bilim: Elektrik akımı ve kullanımı - Elektrik Akımı ve Manyetik AlanSağlık: Ruhsal ve bedensel işlevlerin gelişimi ve ruhsal sağlık- Stresle başa çıkmak
Sağlık: Sağlık ve çevre - Suyun rolü ve içme suyu, günlük hayat ile ilişkili atık arıtımı
Sağlık: Yaralanmaların önlenmesi - doğal afetlerden kaynaklı yaralanmaların önlenmesi ve ilk yardım

1

Afet sırasında
bölgenin karşılaştığı
sorunları anlamakve bunları çözmek
için önlemler almak

Bilim: Yeryüzündeki değişimler - Yanardağ
Toplum: Tarih nasıl araştırılır – Aşina olunan bölgenin tarihinin araştırılması
Teknoloji: Enerji dönüşümü teknolojisi - Acil durumlarda yararlı olabilecek şeylerin üretimiİngilizce: Ülkemizin afet eğitimini yurt dışında anlatalım (NEW HORIZON3 UNIT4) ………Ders örneği ③

2

Bilim: Yeryüzündeki değişimler - Deprem
Bilim: Hava durumu ve değişimi - Doğanın nimetleri ve meteorolojik afetler
Bilim: Doğa ve İnsan - Bölgedeki doğal afetler
Toplum: Japonya'nın çeşitli bölgeleri – Aşina olunan bölgelerin incelenmesi
Toplum: Daha iyi bir toplum hedefleyelim - Yerel halktan biri olarak afete hazırlık yöntemleri
hakkında konuşulabilecek faaliyetler ………………………………………………………Ders örneği ④

3

Bilim: Yeryüzündeki değişimler - Katmanlar ve yeryüzündeki değişimler
Bilim: Hava durumu ve değişimi - Doğanın nimetleri ve meteorolojik afetler
Bilim: Bilim, Teknoloji ve İnsan - Yaşantımız ve Enerji
Toplum: Japonya'nın çeşitli bölgeleri – Aşina olunan bölgelerin incelenmesi

POINT
Müfredat öğrenme ile birleştirilerek ziyaretçinin sadece kendini Arahama İlkokulu ile özleştirmesi değil 'Afetten Korunma'yı da geniş birkapsama alarak daha iyi bir toplum oluşturma bakış açısını yayması da amaçlanıyor. Derslerin sunduğu bakış açısı ve düşünme şeklini
kullanan yönergelerin arasında Arahama halkının düşüncelerine yaklaşarak sadece bilgi edinmek için değil 'İnsan ve şehr'in fikirlerini dahaiyi düşünen somut eylemlere yolun açılması isteniyor.
6

Arahama Ilkokulu’nun birinci katanin ici
enkaz ile doluydu. (Sendai Mediatheque)Korunan deprem afeti kalıntılarının kullanıldığı faaliyetler○ Büyük Doğu Japonya Depremi’ni bilelim.
・Büyük Doğu Japonya Depremi’nin nasıl meydana geldiği
hakkında bilgi edinilir.
・Her bir bölgedeki hasar, yeniden iyileştirme ve afetten
korunma ve afet zararlarını azaltmaya yönelik yapılanlar
hakkında bilgi edinilir.

＜ Ders örneği ① Japonca ＞
Çok büyük depremlerin ve dev
tsunami afetlerinin sürekli yaşandığı
Japonya'da klasik edebiyatta daafetlerin asıl durumları betimlenmiştir.
Bilimsel bilginin az olduğu bir dönemdeyaşamış ilkel insanlar ile modern çağda
yaşayan bizim afetlere bakış açımızı
ve düşünce biçimlerimizi karşılaştıranfaaliyetler gerçekleştirilir.
(Sendai Afetten Korunma Eğitimi
Yardımcı Kitap'tan alıntı)Kamo no Chomei'nin 'Hojoki' adlı eserinde
depremde evlerin çöktüğünden ve insanların
atlardan düştüğünden bahsediliyor. (NishioŞehri Iwase Bunko Koleksiyonu)

1937'de 'İlkokullar İçin Japonca
Okuma Kitabı' ile ilk defa Japonca
ders kitaplarında basılan ve 1947
yılına kadar okutulan 'Inamura no hi'(Çeltik Samanlarının Ateşi) eseri.

○ Arahama İlkokulu’nu tanıyalım.
・G örsel ve işitsel materyaller kullanarak Arahama
bölgesindeki hasar durumu hakkında bilgi alınır.
・B inasının depremden aldığı hasarlarla olduğu gibi
korunduğu bilinir.

○ Korunan deprem afeti kalıntıları ziyaret edilip Arahama
bölgesi sakinlerinin düşüncelerine ileri derecede
yaklaşım gösterilir.

Hasarlı binaların oldukları gibi muhafaza
edilmesinde dile getirilmiş düşünceleri ve
dilekleri düşünelim
・Arahama İlkokulu ve Arahama bölgesindeki yerindeöğrenme aracılığıyla deprem günündeki durumu ve
tsunaminin verdiği asıl hasarlar, yerel halkın yaşamı
hakkında bilgi edinilir.
・Yerinde öğrenme gözden geçirilerek dikkat çeken
konular ve sorular paylaşlır.

○ Geçmişteki afetler ve bugüne kadar yapılmış faaliyetlerebağlı olarak bir afet meydana geldiğinde öncelikli olarak
kendi tarafından ne yapılması gerekeceği düşünülür.
・Elektrik, gaz, bilgi edinimi, ulaşım ve su şebekesi gibi çeşitli
altyapı sistemlerinin hasar göreceği ve bu şebekelerin
onarımının gecikeceği göz önünde bulundurularak
kendinin yapabileceği ve yapması gerekeceği konulardüşünülür.
○ Kendi bölgesindeki afet durumu ve sorunlar kavranarak
ve gelecekteki yaşam biçimi hakkında düşünülür.
・Her bir konuda öğrenilmiş bilgilere dayanarak bundansonraki yaşam biçimi hakkında düşünülür.
Yerel halktan biri olarak bölgeye nasıl bir katılımsağlayabileceği ve gelecekten sorumlu bir birey olarak
topluma nasıl bir katılım sağlayabileceği düşünülür.

※ Değerlendirme kriterleri için bir önceki sayfaya bakın.

＜ Ders örneği ① Japonca ＞
Klasik edebiyatta betimlenmiş bir afet örneği.
5 Kasım 1854'te meydana gelen Ansei Nankai
depremini deneyimleyen Wakayama Vilayeti
Hirogawacho'da Goryo Hamaguchi (Gihee)
ismindeki kişinin tsunamiden kaçış yolunu
göstermek amacıyla çeltik samanlarını ateşe
vererek birçok kişinin başarılı bir şekilde tahliyeedilmesini sağlama hikayesini anlatan bir
eser. (Miyagi Eğitim Üniversitesi Kütüphanesi
Koleksiyonu)＜ Ders Örneği ② Müzik ＞
Piyanomuzun etrafında insanlar
toplanır, çeşitli müzikler doğar vegeleceğe bir köprü olur. Arahamaİlkokulu'ndaki piyano Nanagoİlkokulu'na taşınmış ve halen orada
kullanılmaktadır. Bu piyano etrafında
toplaşmış insanları, kasabayı vedüşünceleri hayal ederek müzik takdiri
ve müzik eserleri oluşturma gibi müzik
faaliyetleri gerçekleştirilir.

＜ Ders Örneği ③ İngilizce ＞
Japonya'nın doğal afetlerin sıkça
meydana geldiği bir ülke olduğunu
diğer ülkelere anlatmak(konum
eksenli gelenek)la beraberdeprem anılarını ve depremdençıkarılan dersleri gelecek nesillere
aktarmanın(zaman eksenligelenek) öneminin kavranmasınayönelik faaliyetler gerçekleştirilir.

7＜ Ders Örneği ④ Toplum ＞
Afet sırasında yerel halk ile
rahatça birlikte çalışmak içinnormal zamanlarda ne yapabiliriz?
Her bir grupta belirli bir plan
hakkında düşünülür ve bir poster
hazırlanır. Ayrıca yayımlamaya
uygun çalışmaları seçerek
uzlaşma oluşturulması ve sosyal
katılım hakkında düşünmeye
yönelik faaliyetler yapılır.

Korunan Deprem Afeti
Kalıntılarından Öğrenilecekler
Korunan Deprem Afetş Kalıntısı Sendai Arahamaİlkokulu’ndan Öğrenilecekler

Web sürümü [Bireysel Afetten Korunmadan,
Hepimizin Afetten Korunmamıza.]http://drr.miyakyo-u.ac.jp/arahama/

11 Mart o gün Arahama’da neler oldu
Arahama İlkokulu ile Yerel Halk
Arasındaki Bağİlkokul Hayatı〜 Günlük Eğitim Faaliyetleri

Arahama’da Yerel Hayat〜 Deniz ile Yaşayan Bölge

Büyük Doğu Japonya Depremi Hasarı, Tsunami Tehdidi ve

Bu belgenin web sitesine bağlantısı vardır.
Okul ziyaretinde kullanmak için çalışma sayfası,
her planın ayrıntıları ve çeşitli bilgiler gerektikçe
güncellenir.
○ Okul ziyareti sırasında kullanılabilecek çalışma
sayfası○ Her planın ayrıntıları, ders planı ve uygulama durumu○ Arahama İlkokulu ile ilgili bağlantılar○ Büyük Doğu Japonya Depremi ile ilgili kayıtlar vebilgiler○ Afetten korunma eğitimi ile ilgili materyallerin tanıtımı
○ Diğer materyaller

Ziyaretçler, Arahama İlkokulu'nda 'hayatımız'ı korumak için dersalırken yeri doldurulamayacak eşsiz 'gündelik hayat' - ilkokul
ve yerel yaşam hakkında bilgi edinilebilir. Arahama İlkokulu'ndayaşananlar ile kendini özleştirmek daha derin bir öğrenmeyi
beraberinde getirir.

QR kod taramasını destekleyen bir
cep telefonu kullanıyorsanız, sağdaki
QR kodunu cep telefonunuzda
okutarak Web sitemize kolaycaerişebilirsiniz.

Tesis Bilgisi[Korunan Deprem Afeti Kalıntısı Sendai Arahama İlkokulu]
https://www.city.sendai.jp/kankyo/shisetsu/ruin_arahama_elementaryschool.html
Arahama Shinborihata Wakabayashi-Ku Sendai-Shi Miyagi-Ken
Posta kodu: 984 - 0033
Telefon numarası：022 - 355 - 8517
Çalışma saatleri: 10:00 〜 16:00 ※ Giriş ücretsizdir
Sendai İstasyonu
Kapalı: Pazartesi ve ayın 2. ve 4. Perşembesi(Resmi tatilse bir sonraki gün)
Resmi tatilin ertesi günü (Hafta sonları ve resmi tatillerdışında) ／ Yıl sonu
Tuvalet: 1 yerde var (yandaki ofiste). Çok amaçlı (engellilere
Tozai
Metro Hattı
uygun) tuvalet mevcuttur.
Park yeri: 77 tane standart araba yeri, 2 tane engelliler için
Namboku
Metro Hattı
ayrılmış yer ve 5 tane büyük otobüs yeri (ücretsiz)

Sendai Limanı

Nanakitagawa

Araiistasyonu

Sendai Higashi

Sendai 11 Mart Anma Toplum Merkezi
S end

Teizanbori

Toh
oku S
hinkansen

a i T o b u Y olu

Hirosegawa[Sendai 11 Mart Anma Toplum Merkezi](Tozai Metro Hattı Arai İstasyonu içi)
Arai Kutsugata Wakabayashi-Ku Sendai-Shi Miyagi-Ken
Posta kodu: 984 - 0032
Sendai Na
Telefon numarası：022 - 390 - 9022
ｍb
uY
olu
Çalışma saatleri：10:00 ～ 17:00 ※ Giriş ücretsizdir
Kapalı: Her Pazartesi (Resmi tatilse bir sonraki gün)
Resmi tatilin ertesi günü (Hafta sonları ve resmi tatiller
Natorigawadışında) ／ Yıl sonu
Tuvalet: 3 yerde var (1. Kat, 2.kat ve istasyon tarafı).
Çok amaçlı (engellilere uygun) tuvalet mevcuttur.
Park yeri: Özel bir park yeri yoktur. Lütfen yakındaki ücretli otoparkı kullanın.

Korunan Deprem Afeti Kalıntısı
Sendai Arahama İlkokulu

Sendai WakabayashiKavşağı
Korunan Deprem Afeti Kalıntıları ve Anma
Toplum Merkezi Çevresi Haritası＜ Bireysel afetten korunmadan, hepimizin afetten korunmamıza.
Korunan Deprem Afeti Kalıntıları üzerinden 'Hayat' ve 'Yaşama'yı öğrenme rehberi ＞
Planlama ve hazırlama:Miyagi Eğitim Üniversitesi Eğitim Yüksek Lisans Fakültesi ／ Afet Eğitimi ve Gelecek Tasarım Merkezi Afette
Hasar Gören ve Korunan Binaların Kullanımı Destek Projesi
Yosuke Obayashi (11.sınıf), Shutaro Takami (11.sınıf), Profesör Yutaro Nashimoto, Doçent Takashi Oda
İş birliği: Sendai Şehri (Kentsel Gelişim Politikası Ofisi ve Eğitim Kurulu) Tasarım iş birliği: Chikara Kawamura※ Bu kılavuz, Öğretmen Yüksek Lisans Okulu "Okul Eğitimi ve Öğretim Araştırması B (bölgesel iş birliği)" ders kitabı incelendikten sonra
hazırlanmıştır.
8