（Ａ３判横）(別紙様式)

令和４年度
目指す学校像学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 埼玉県立誠和福祉高等学校 ）福祉やボランティア等の人との関わりを大切にする教育活動を通して、人間性を磨き、地域や社会を支える力と心をもった生徒を育成する。

Ａ

ほぼ達成

（８割以上）

Ｂ

概ね達成（６割以上）

Ｃ

変化の兆し （４割以上）

Ｄ不十分

達

重点目標

１
２
３
４

生徒の「考える力」を育て、確かな学力を身につけさせる。
思いやりの心と、自主・自律の態度を養う。
高い志を持ち、社会に貢献できる人財を育成する。
広報活動を充実させ、地域社会において福祉教育への理解を広める。

成度※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
出席者

学校関係者
１０名
生徒３名
事務局（教職員） １０名（４割未満）※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

学校
自己評
価
学 校 関 係 者 評 価度目標
年 度 評 価 （１月２６日 現在）
実施日 令和５年１月３１日
現状と課題
評価項目
具体的方策
方策の評価指標
評価項目の達成状況
達成度
次年度への課題と改善策
学校関係者からの意見・要望・評価等○授業改善の成 ○新学習指 ①授業評価アンケートを行い、
年 ①授業評価アンケートで「授業が理解でき 授業改善により学力向上を生徒に実感させた。
新学習指導要領による授業及び観点別学習評価 ・観点別学習評価により、ABC 評価と 5 段階評
果があらわれて 導要領によ 度内の授業改善に活かす。
る」と回答した生徒が 90％を超えたか。 ①Google Classroom のアンケートフォームを用い、全教の実施により、さらなる学力向上、生徒の主体的 定を明確にし、客観的かつ公正な基準で行い、生徒たちの学習効果を適切に高める必要がある。
いるが、さらなる る授業及び ②教育課程委員会を活用し、授業 ②新学習指導要領に対応した教育課程及び 科で1学期末に授業評価を行い、授業改善に活用した。
学びの促進に向けて、教科の枠を超えて学校全体・教育の情報化を進め、ICT を活用して課題に取
学力向上、生徒の 観点別評価 及び評価を円滑に行い、授業の理 観点別学習評価の実施について職員研修会 ②観点別学習評価に基づく評価・評定について研修を実で取り組む必要がある。
り組ませる体制を保つことで、個別学習、協働学主体的学びの促 の実施によ 解度を高める。
を実施し、授業改善に取り組むことができ 施。1学期実施後の課題等を全教員で共有し、改善を図っ Ｂ
ICT を活用して授業を行う教員も増えてきた。 習による学びを推進することが重要である。
進に向けて学校 り、学力向上 ③各系列とコースにおいて資格 たか。
た。
12 月には Google for Education 研修会を実施した。 ・具体的な目標が見えている生徒は自ら学び、よ全体で取り組む を生徒に実 取得・検定・実習・成果発表等を ③生徒アンケートで「主体的に学習に取り ③生徒アンケートで80％の生徒が「主体的に学習に取り次年度の1人1台端末環境下での授業実施に向け、 り学力の向上が実感できている。早期に進路が選必要がある。
感させる。 通して生徒の主体的学びを促進 組むことができた」と回答した生徒の割合 組んだ」と回答した。前年度81％に比べ、1％減少した。
さらに活用が活発化するように取り組んでいく。 択できるような取組を充実させることで目標設定が早くなることを期待したい。
する。
が 85％を超えたか。
評価指標とした85％を超えることはできなかった。
○コロナ禍にお ○福祉専門 ①人との関わりを大切にする教 ①人権意識を高め、思いやりの心を育てる 生徒指導、教育相談、特別支援教育の充実を図った。
福祉専門高校の特徴を生かした授業を積極的に ・「思いやりの心を育てる」取組は本校の根幹でいても工夫して 高校の特徴 育活動・人権教育・部活動・生徒 指導を全教職員で日常的に行うことができ ①今年度もコロナ禍でボランティア活動や部活動、生徒進め、心の教育を一層定着させる。近隣からの交 あり、実践に結び付くことは非常に重要である。
ヤングケアラー等について学んだり、ＳＣやＳＳ思いやりの心を を生かし、心 会活動等を通して思いやりの心 たか。
会活動に大きな制限があった。授業や学校行事等を通し通マナーの苦情は件数としては減少したものの、Ｗの支援を受けながらＳＳＴやアサーショント育てる取組が数 の教育と自 を育てる。
②アンケートで「身だしなみ・登校マナー て人権意識を高める指導を行った。
依然して寄せられている。定期的な通学路におけレーニング等を活用したりなど、対人関係を円滑多く行われてい 主・自律を促 ②身だしなみ・挨拶・言葉遣い・ 等のルールが守れた」と回答した生徒が 90 ②登校指導や授業中の巡回指導等により、授業規律を徹る登下校指導を継続する。身だしなみやマナー等 にするための指導を継続してもらいたい。
Ａる。福祉の実践者 す指導を行 時間厳守・登校マナー・清掃等基 ％を超えたか。
底した。生徒アンケートでは 96％が身だしなみのルールの徹底に向けて、自律の態度を養う指導が課題で・社会人としての基本である身だしなみ、挨拶、となるために、さ う。
本的生活習慣を確立させる③特別支援教育推進委員会・教育相談員会 を、98％が交通ルールを「守れた」「まあまあ守れた」
ある。
らに自主・自律の③校内支援体制を構築し、特別支 の定期的な開催に加え、関係機関との連携 と回答した。
多様な背景を持つ生徒に対し、ＳＣやＳＳＷに ルールを守る等を引き続き指導し、近隣からの交通マナーへの苦情ゼロを目指してもらいたい。
態度を養うこと援教育や教育相談の充実を図る。を密にし、さらにはＳＣやＳＳＷ等を活用 ③隔週配置されたＳＣやＳＳＷを効果的に活用し、関係よる支援を効果的に活用できた。次年度も校内教が求められる。
し、効果的な取組ができたか。
機関と連携して支援できた。
育相談体制の更なる充実を図りたい。
○コロナ影響下 ○進路指導 ①福祉科と総合学科の系統的な ①１年生の生徒アンケートで「進路意識が 生徒の進路意識を高める取組を進めた。
進路ガイダンス等計画的にキャリア教育に取り ・学校の特色を活かした生徒の進路実現の成果がでの進路選択や を充実させ、 ガイダンスや進路学習を充実さ 高まった」と回答した割合が、90％を超え ①生徒アンケートで 90％の生徒が進路意識を高めるこ組んだ。企業見学の機会を増やしたり、Handy 進 出ていると考える。評価項目の達成度が高い水準で維持できるよう、本校ならではの特色を醸成し受験への影響が 早い段階か せる。
たか。とが「できた」「まあまあできた」と回答した。前年度
路室を活用し、求人票をデータで見られるようにてもらいたい。
今後も更なる向上に向けて継続し懸念される中、各 ら生徒の進 ②資格取得、各種検定試験の受験 ②介護福祉士国家試験、介護職員初任者研 92％に比べ、2％減少した。
するなど進路指導や支援方法を工夫した。
たキャリア教育を期待する。
学科・各系列の特 路意識の向 等を通して進路意識を高める。 修、生活援助従事者研修、保育検定等各種 ②生徒アンケートで 76％の生徒が資格取得や検定受検両学科の系統的な進路指導の体系化の検討は課色を生かし、生徒 上を図り、資 ③進路指導部・学年・教科・学科 検定に積極的に取り組む生徒の割合が増加 に「取り組んだ」「まあまあ取り組んだ」と回答した。
題である。資格取得、検定合格も含めた各コース、 ・生徒は職業を意識していて、挨拶がきちんとでＢの希望する進路 格取得・検定 が連携し、的確な情報提供と進路 したか。
前年度 81％に比べ 5％減少した。
系列ごとの入学から卒業までを見通した進路指導 き、高大連携で来校した際も明るく元気がよいのを高いレベルで 等の受験を 指導を行う。
③進路指導の結果、就職内定率と進学合格 ③就職内定率 97.1％、進学決定率 97.5％である。（1 月
計画の充実を図りたい。介護福祉士国家試験につ で評価している。
実現することが 促進させる。 ④企業見学の機会を増やし、生徒 率が共に 98％を超えたか。
12 日現在）いて全員合格に向け、引き続き指導する。進路指 ・専門学科を有する高等学校では、資格・検定で求められる。の職業選択に幅を持たせる。
就職 ④コロナ影響下で進路選択の影響が懸念さ ④就職支援アドバイザーを効果的に活用し、生徒の進路導部を中心として学年・教科と連携し、丁寧な指 の実績や、そのゴールとなる具体的な就職率が学
支援アドバイザーを活用し、進路 れる中、企業を複数見学させ、就職支援ア 相談対応の充実を図った。
導を次年度も継続していく。
校の評価や中学生の人気（志願倍率）に直結する。
継続したキャリア教育を期待する。
相談対応を充実させる。
ドバイザーを十分に活用できたか。
○効果的な生徒 ○広く県民 ①ＨＰ、学校案内の活用やボラン ①学校案内等の配布、ＨＰのこまめな更新、本校の特色を広く情報発信する工夫を行った。
中学校訪問を再開させたり、各種イベントや上 ・地元近隣の自治体からは一定数の志願が期待で募集戦略の構築 に本校の特 ティア活動等地域との連携を通 マスコミへの情報提供、地域の活動への参 ①「誠和の風」６号発行、ＨＰを頻回に更新。
級学校説明会、出前授業等の回数を増やしたりし きる状況にあると思われるので、ＰＲの手法を工夫して、志願者のエリアを拡大する必要があるとが課題である。本 色を打ち出 して、本校の取組を発信する。 加等により広報の機会を充実させ、本校の ②コロナ禍で例年通りの生徒募集活動ができない中、学て、本校の教育活動の紹介を広く県民に発信する考える。交通機関等のアクセスが課題であろう。
校の特色や取組 すよう情報 ②全県を対象とし、学校説明会等 取組をより多く発信できたか。
校説明会や体験授業を計 5 回実施（前年度比 1 回増）。
よう組織的に生徒募集活動を行ったが、昨年度以を全県にアピー 発信を工夫 を工夫してより効果的に多くの ②学校説明会の案内を多くの地域に配布し ICT 機器を活用し、小会場に分散して実施した。羽生・
上に志願者確保は厳しい状況にある。志願者確保 ・中学生はもとよりそれ以上に保護者へのアピーＢルし、志願者確保 する。
中学生や保護者に本校の特色を て周知するとともに、ＩＣＴを活用するな 加須・行田・久喜等の各中学校で上級学校説明会や出前につなげるための中学生や保護者への本校の特 ルを考えていくことが必要。生徒が中学生の保護者対象に大人の介護講座を開くなど保護者を通につなげる必要伝える。
ど工夫して、予定した学校説明会を全て実 授業等を行い、本校の教育活動を紹介した。
色、魅力発信の在り方が大きな課題である。
じて中学生にＰＲするのはどうか。保護者や地域がある。
③全教職員で共通理解を持ち、組 施できたか。
③生徒募集委員会を中核として全教職員の協働による組を応援団につける広報に取り組み、生徒募集活動織的に生徒募集活動を行う。
③組織的な生徒募集活動の結果、中学生や 織的な生徒募集を推進し、中学生や保護者等に各学科のの成果をあげることを期待する。
その保護者の本校理解が進んだか。
魅力を分かりやすく効果的に情報提供した。
年

番号１２

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