自己紹介

休場 優希（やすみば 優希）• トビタテ7期生 多様性人材コース（デンマーク＋マラウイ）• JICA2021年新卒入構• アフリカ部アフリカ第一課（ナイジェリア担当）• 管理部債権管理第一課（円借款の貸付実行）• 最近はTICAD9に向けたユースのアクションプラン提言PJ• 興味関心は、 #ファイナンス #周縁化される人々のエンパワメント #共創留学のきっかけ「幸せ」
教育（Citizenship Education）＝生まれに関わらず、自分と他者を大切にできて、そのためのアクションを起こせる。
Empowerment（特にユース）

留学内容• テーマ：教育を通したユースのエンパワメントとその手段としてのシティズンシップ教育• 留学先：デンマーク（5か月）＋マラウイ（6か月）• 活動計画：• インプット：若年層の投票率が高い＝社会参画率が高いデンマークの教育を体験し、その社会背景を学ぶ。
• アウトプット：ユースのエンパワメントの実践と、その中にシティズンシップの要素を当てはめてみて、未来の教育の在り方を考える。

• 活動内容：• デンマーク：フォルケホイスコーレでGlobal Issues専攻• マラウイ：ユースエンパワメント系のNGOでインターンシップ

得たもの• 社会を見る視点が多角的になった。
→複雑な問題に対して優しい暫定解を出すために必要。
• 人生のビジョンがよりクリアになった。

• ネットワークが広がった。

発見（仮説）
日本

デンマーク

マラウイ

総人口

1.2億人

0.05億人

0.2億人

うち14歳以下の割合

11%

16%

42%

インフラ・社会制度の充実度◎◎△

うち若者向けの充実度

○

◎

○

若者の行為主体性△◎○

若者への寛容度（若者の声を受け止める体制・若者への投資の必要性への関心等）

△

○

○

若者（30歳以下）の投票率

約45%

約80%

不明（但し、全体の投票率は約70%）

特徴

土台は整っているが、若者が無力感を感じている。

人口が少なく、また税収も多いため、大胆な若者投資ができる若者への期待が大きいが、若者が活躍する土台が整っていないいま• “Empowerment”には、そのための土台（＝インフラ）が必要。
• また、周縁化される人々にも届く投資も必要。
→JICAで取り組む。
• ユース同士で連帯し、社会と対話していく場所が必要。
→TICAD9に向けたユースの政策提言・アクションプラン策定プロジェクトインドから得たキッカケ
初海外，初留学でつかんだ“きっかけ”

スズキ株式会社
植月 悠記

次世代技術企画課

概要• 留学期間：①2015年9月2日〜9月11日，②2017年8月1日〜9月14日（他，複数）• 留学先：
インド工科大学ハイデラバード校（IITH）• 活動内容：①大学の世界展開力強化事業（インド）RiSE I≡J Project
②研究留学

3

留学のキッカケ
1. 将来につながるキャリア形成
2. 英語でのコミュニケーション力の向上
3. 進路上の悩み解決「タイミングを逃すまい」とチェレンジを決意

留学で得たもの• キャリア• スズキへ入社（就職活動ではスズキ１本）• コミュニケーション力• インドの歴史，文化，価値観を理解したコミュニケーション• 人脈（人的ネットワーク）• 留学先の教授とスズキ初の海外大学共同研究を実施• 視野の広がり• 世界の多様性の理解参加者へのメッセージ参加者へのメッセージ

エジプト（E-JUST）への留学体験

佐藤果穂子

概要（留学期間、留学先、活動内容）
留学期間：
2019年10月〜2020年3月（5ヶ月）
留学先：
エジプト ボルグ・エル＝アラブ（Borg ElArab）※カイロから車で約2時間
活動内容：
アラビア語、近代中東史、イスラームとフェミニズム等

留学のきっかけ• 大学2年生からアラビア語の勉強を始める• 大学2年生の夏（2018年）にサマープログラムでEJUSTに短期留学• 大学3年生で中東・アフリカ研究ゼミに所属し、より長期で留学したいという気持ちが強くなり、EJUSTへの留学を決意。

留学生受入実績のない大学• 学部の留学生を受け入れた実績がなく、留学生サポートは存在しなかった。
• 志望理由書を踏まえて、リベラルアーツセンターの担当者がスケジュールを作成。

• EJUSTに無い科目は、他大学から先生を招き授業を行っていただいた。

留学で得たもの• 積極性（自分から動く力）• 適度に力を抜く能力（まあいいか）• 素晴らしい人々との出会い！

途上国への留学を考える皆様へ• 迷っているなら、何が心に引っ掛かっているのかを突き止め、打開策を探す

お金？治安？言語？日常生活？
そのまま行かずじまいで終わったら勿体無い！行ったらなんとかなることが多い。

• 事前準備を怠らないこと

ご清聴ありがとうございましたベトナムの大学院（日越大学）への留学
吉田 洋能
日越大学 学部 日本学プログラム 講師

同期の仲間

学部と大学院の卒業式

日越大学の紹介

概要（留学期間、留学先、活動内容等）
 留学期間：2020年～2022年 コロナ禍のため日本でオンライン留学 最後の口頭試問のときに初来校

 留学先：日越大学大学院 地域研究修士課程 日本研究コース
 履修科目：Academic English, Basic Sustainability Science, Methodology andInformation for Sustainable Science, History of Relations between Japan andVietnam, Vietnam in Asia, Geography and History in Japan, Thoughts andReligion in Japan, Tradition and Modern in Japan, Society and Culture inContemporary Japan, Politics and Diplomacy of Contemporary Japan,Language Policy and Language Planning in Japan, Teaching Japanese as
Foreign Language, etc.

 研究テーマ：ベトナム人日本語教師のキャリア形成過程とその文脈 リサーチインターン：早稲田大学大学院日本語教育研究科（ゼミへの参加、図書館利用）
2024/8/29

留学のきっかけ ハノイの高校で日本語を教えたときの「恐怖感」

高校の正門

1クラスは30人前後

PPTを映して授業
2024/8/29

留学で得たもの
 ベトナム人の先生方から日本語で日本の歴史や思想などを学ぶことの驚きと感動 同期のベトナム人の学生たちは日本語がふつうにできるだけでなく、英語もふつうにIELTS

7以上という驚き ベトナムの歴史の本を読み、歴史への見方が変わる。東南アジアという地域への興味

 仲間、心地よい居場所

2024/8/29

参加者へのメッセージ ベトナムは「面白い」 「東南アジアは、過去も現在も独自の地域であるとともに、無限の多様性に満ちた空間である」（リード、2015=2021、1頁）
 新たな可能性が開かれる場所

 「二項対立」のはざまを生きる ベトナム語を学ぶ

2024/8/29

第一外国語としての日本語

ベトナムにおける日本語学習者数
出典：国際交流基金（2023）「日本語教育

国・地域別情報ベトナム（2023年度）」

 ベトナムでは、7つの外国語（英語、フランス語、ドイツ語、ロシア語、中国語、日本語、韓国語）が第一外国語として初等教育から導入されている。初等、中等、高等、どの段階でも日本語教師が不足している。日本人教師への需要も高い。
 教職の資格と日本語教師の資格の両方を取ることのすすめ。国語教育と外国語としての日本語教育は異なる。日本ではベトナム人の児童が増えている。日本語の教え方、話し方を身につけておくことは必要。またベトナムで働く際も、教職が生かせる。
2024/8/29

ベトナムを訪れるに際して 治安はいい、アプリを使えばお金のやりとりも安心。
 空気がとても悪いのでマスク必須。ジムが多い。
 交通ルールが異なるので注意が必要。
 物価や家賃が安く生活しやすい。
 日系のスーパーが多い。自炊で何でも好きな料理が作れる。

2024/8/29

 ご清聴ありがとうございました！

2024/8/29