理⼯学域

フロンティア⼯学類【授与する学位】学⼠（⼯学）⼤学（⼤学院）の⽬的

学類（研究科）の教育研究上の⽬的

⾦沢⼤学は，教育，研究及び社会貢献に対する国⺠の要請にこたえるため，総合⼤学として教育研究活動

理⼯学域は，基礎科学と⼯学の先進的な研究を通して理⼯学の⾼度な専⾨知識を育み，⾼い倫理性と豊かな教養を備え，課題探求能⼒と国際感覚をもって⾃等を⾏い，学術及び⽂化の発展に寄与することを⽬的とする。

然環境と調和のとれた科学と技術の発展を⽬指し，⼈類の幸福のため世界で活躍する個性輝く⼈材を養成することを⽬的とする。
フロンティア⼯学類は，先進的かつ安全な近未来⼈間社会を創造するために，電⼦情報⼯学，機械⼯学，物質⼯学の知と技を結集して，ナノの世界から宇宙空間までを対象とした様々な未踏領域を切り拓き，⼯学の⾶躍的発展を牽引していくエンジニアや研究者を養成することを⽬的とする。

ディプロマ・ポリシー（DP）【卒業認定・学位授与に関する基本的考え⽅（前⽂）】

カリキュラム・ポリシー（CP）【教育課程編成に関する基本的考え⽅】

アドミッション・ポリシー（AP）【⼊学者受⼊れに関する基本的考え⽅（前⽂）】

フロンティア⼯学類では，機械⼯学，化学⼯学，電⼦情報⼯学にわたる幅広い専⾨ フロンティア⼯学類では，近未来社会を先端科学技術で切り拓く⼈材を育成するために，⼯学の未踏領域

フロンティア⼯学類では，機械⼯学，化学⼯学，電⼦情報⼯学の知と技を結集した最先知識を修め，ナノの世界から宇宙空間や⼈間社会にわたるまでの様々な未踏領域を （フロンティア）を分野境界の融合及び分野統合により開拓する素養を⾝につけるためのカリキュラムを編

端の教育及び研究を通して，ナノの世界から宇宙空間や⼈間社会にわたるまでの様々な成した。コース制は採⽤せず，学⽣は履修科⽬を組み合わせた「プログラム」を，⾃⾝のキャリア設計に基未踏領域を切り拓き，グローバルな観点から，⼯学の⾶躍的な発展と，近未来社会の創⼯学の⾶躍的な発展と，近未来社会の創造を牽引していくエンジニアや研究者を養 づいて複数修得する。２年次には，主に⼯学基礎科⽬群ならびにコアプログラム（電⼦機械，機械，化学⼯造を牽引していくエンジニアや研究者の育成を⽬指す。具体的には，ロボティクス，航成する。そのような⼈材を育成するために，以下に掲げる学修成果を達成し，所定 学，電⼦情報のいずれか，あるいは複数）を修得し，⼯学各専⾨分野の基礎を学ぶ。続いて，３年次におい空宇宙⼯学，⾼度センシング技術，ナノテクノロジー，新機能性材料など技術⾰命をもの単位数を修得して卒業プロジェクト論⽂の審査に合格した者に学⼠（⼯学）を授 て，これらの融合・統合に関する６つのフロンティアプログラムのいずれか，あるいは複数を修得する。さたらす先進的な分野から，医療福祉⼯学，⽣活⽀援機器，化学製品など⽣活や社会の調らに，４年次においては，「ラボ」（異分野融合を前提とした柔軟性の⾼い研究チーム）に配属し，コアプ和と発展をささえる分野まで，広く興味を持つ⼈材を受け⼊れる。本学類ではコース制

ログラム，フロンティアプログラムの修得を通じて⾝につけた異分野の知識を融合・活⽤し，先端分野研究は採⽤せず，電⼦機械，機械，化学⼯学，電⼦情報の４つのコアプログラムと，知能ロに関する「卒業プロジェクト」を⾃ら⽴案・計画し，教員の指導のもと取り組む。

ボティクス，バイオメカトロニクス，マテリアルデザイン，計測制御システムデザイ

切り拓き，グローバルな観点（⾦沢⼤学グローバルスタンダート；KUGS）から，与する。

ン，ヒューマン・エコシステム，ナノセンシングの６つのフロンティアプログラムを組み合わせて履修する。

【学⽣が⾝に付けるべき資質・能⼒】【教育内容・教育⽅法（教育課程実施）に関する基本的考え⽅】【求める⼈材】（１）⼯学や科学の基礎となる数学・物理学・化学の基礎的能⼒を⾝につける。

１．教育内容・ロボティクス，航空宇宙，スマートビークル，スマートセンシング，インテリジェン（２）電⼦機械⼯学，機械⼯学，化学⼯学，電⼦情報⼯学のいずれか，あるいは複 各プログラムにおける教育内容はそれぞれ以下の通りである。いずれのプログラムにおいてもアクティブ数の分野の基礎を理解し，応⽤できる幅広い能⼒を⾝につける。

（３）課題探求・実践学習を通した⾃主性，創造性，協調性，発表・報告能⼒及び ともに，⾦沢⼤学＜グローバル＞スタンダード（KUGS）に基づくカリキュラム編成を⾏う。
国際的コミュニケーション能⼒を⾝につける。

ト制御，ナノスケール計測，⾼分⼦，微粒⼦材料，機能性デバイスの開発など，新たなラーニングや授業の英語化を積極的に取り⼊れることで，DPで述べた学修成果を達成する環境を整備すると 技術や学問分野の開拓に意欲を持つ⼈（１）コアプログラム

・メカトロニクス，医療福祉⼯学，物質システムを中⼼とした，機械⼯学，電⼦情報⼯学，化学⼯学の分野でエンジニア，研究者，教育者の道に進みたい⼈（４）技術が社会や⾃然に及ぼす影響や効果，及び技術者が社会に対して負ってい 電⼦機械コアプログラム：DPで述べた電⼦機械（ロボティクスや⾃動運転，航空宇宙⼯学など）の専⾨基礎 ・グローバルな視点からの技術⾰新を通じて，次世代の社会を創造していく技術の構築る責任（技術倫理）についての⾃覚と，グローバルな視野から⼯学の発展を多⾯的 知識を修得するために，制御⼯学，メカトロニクス，電気回路，振動⼯学，数値解析などの科⽬を配置。に考えることができる素養を⾝につけるに⾼い志を持つ⼈

機械コアプログラム：DPで述べた機械⼯学の専⾨基礎知識を修得するために，材料⼒学，流れ学，熱⼒学， ・⼈間性，独創性と創造性が豊かで，⾃ら問題点を解決する意欲を持つ⼈（５）モノづくりに関する専⾨知識，及びそれらを経済性・安全性・信頼性・社会 振動⼯学，機械設計⼯学などの科⽬を配置。
及び環境への影響を考慮しながら実践できる応⽤能⼒，デザイン能⼒，マネジメン 化学⼯学コアプログラム：DPで述べた化学⼯学の専⾨基礎知識を修得するために，プロセス⼯学，伝熱⼯ト能⼒を⾝につける。

学，熱⼒学，物理化学，単位操作などの科⽬を配置。

（６）メカトロニクス，インテリジェントロボット，スマートビークル，ナノテク 電⼦情報コアプログラム：DPで述べた電⼦情報の専⾨基礎知識を修得するために，電磁気学，電気回路，電ノロジー，新素材，機能性デバイス，計測制御システムなど，⼯学における先進的 ⼦回路，論理回路，通信⼯学などの科⽬を配置。
な融合分野に挑戦し，最新の⼯学ツールを使う能⼒，ならびに社会の持続的発展に （２）フロンティアプログラム
貢献する意欲と創造性を⾝につける。

知能ロボティクス：機械⼯学から電⼦情報分野にわたる知識・スキルを駆使し，ロボットなど⾃律化が望ま（７）⼈間・⽣活⽀援機器，医療福祉技術，環境負荷低減（エコシステム），⽣体 れる機械の⾼度知能化に取り組む能⼒を持つ⼈材を育成する。ロボティクスに関する知識と技術を⾝につけ現象のセンシングなど，近未来社会における⽣活や社会の調和と発展をささえるテ るために，ハードウェア，ソフトウェア，知能化に関する科⽬群を配置。また，航空宇宙⼯学など，ロボクノロジーをシステムとして統合するための幅広い専⾨知識と問題発⾒・解決能⼒

ティクスの応⽤系の科⽬群も配置。

（ソリューション）を⾝につける。

バイオメカトロニクス：安⼼・安全・快適・便利な⽣活を⽀える様々な⼈間⽀援技術とその社会実装プロセスを学び，⼈間に密着した機械⼯学分野に活⽤する応⽤⼒を持つ⼈材を育成する。そのために，制御⼯学，振動⼯学などの計測制御科⽬群，⼈体科学，⼈間⼯学などの医⽤⽣体⼯学に関する科⽬群，ならびに，それらの社会実装に関する科⽬群を配置。
マテリアルデザイン：新素材やナノテクノロジー分野において，物質（マテリアル）の持つ様々な性質やそれらの⼯業的応⽤等について学び，マテリアルの性質を極限まで引き出すための技術を⾝につけた⼈材を育成する。マテリアルが有する機能とそのモノづくり（＝プロセス）を学ぶために，マテリアルの性質とプロセスに関する科⽬である，プラスチック成形加⼯，結晶化⼯学，反応⼯学，分離⼯学，微粒⼦⼯学などの科⽬を配置。
計測制御システムデザイン：計測制御の原理や応⽤に関する知識を有し，それらを種々の装置と組み合わせたシステムを設計し，⼯業的応⽤や研究開発に取り組む能⼒を持つ⼈材を育成する。電気電⼦計測，アルゴリズムなどの計測の原理や理論を学ぶ科⽬群，信号処理やシステム制御・最適化などのシステム構築・設計を学ぶ科⽬群，及びそれらの応⽤や情報ネットワークに関する科⽬群を配置。
ヒューマン・エコシステム：⼈間や⽣物の機能，エネルギー，環境，安全などを学び，⼈間や環境にやさしいモノづくり，システムづくりを実現する多⾯的な視野と総合的な思考⼒を有する⼈材を育成する。⼈や環境にやさしいモノづくり，システムづくりを学ぶために，⼈間⼯学，⽣体計測，バイオテクノロジーなどの⼈間（ヒューマン）に関する科⽬，電気化学，物質循環⼯学，エネルギー変換⼯学などのエコシステムに関する科⽬を配置。
ナノセンシング：超スマート社会を実現するためのセンシング技術およびナノオーダーの分解能を持つ先端計測技術について学び，⽣体計測や材料計測などの最先端の知識を⾝につけた⼈材を育成する。計測技術やナノテクノロジーに関連するスペクトロスコピー（分光分析），マイクロスコピー（顕微鏡分析），計測標
準，センサ⼯学などの科⽬を配置。
２．教育⽅法（１）講義科⽬では，専⾨知識を問う試験の結果をもって評価する。
（２）実験科⽬では，測定の原理に対する理解度，理論的な考察等の質をもって評価する。
（３）演習科⽬では，ディスカッション⼒，プレゼンテーション⼒等の質をもって評価する。
（４）卒業プロジェクトでは主任指導教員１名を置き，研究指導・助⾔を適宜⾏う。

【学修成果の評価】【選抜の基本⽅針】（１）授業科⽬に対して成績評価の基準及び⽅法を明⽰し，それに基づいて，学修成果を評価する。

機械⼯学類，フロンティア⼯学類及び電⼦情報通信学類の⼀般選抜，帰国⽣徒選抜，国（２）学⼠課程での学修成果は，「卒業プロジェクト」を含めた修得単位数によって⾏う。

際バカロレア⼊試及び私費外国⼈留学⽣⼊試は 3 学類⼀括で実施します。⼊学後，学⽣（３）卒業プロジェクトの審査は，論⽂審査及び⼝述試験により実施する。

⾃らが⾃⼰の適正を判断しながら進路を⾒つけていく経過選択制の採⽤により，各学類への移⾏は 2 年次からとし，本⼈の志望，⼊学後の学業成績等を考慮の上，移⾏する学類を決定します。
（⼀般選抜）
基礎学⼒に加え，3 学類において基礎となる数学・物理・英語の学⼒を評価します。⼀
般選抜では，出願時に所属を希望する学類がある場合は 1 学類のみについて優先配属を申請でき，優先配属の可否は⼊試成績により決定します。ただし，優先配属が認められた場合でも，2 年進級時に優先配属を辞退して，他の 2 学類を再希望することができます。
（超然特別⼊試（A-lympiad 選抜））
「⽇本数学 A-lympiad」における受賞及び調査書を参考にして，理数系分野の⾼いレベルの学⼒，フロンティア⼯学類に対する理解と勉学意欲及び資質等を⼝述試験（プレゼンテーションを含む）によって総合的に評価します。
（帰国⽣徒選抜）
理系基礎科⽬である数学，物理及び英語の学⼒を重視するとともに，成績証明書（調査書）により基礎学⼒を評価します。
（国際バカロレア⼊試）
理系基礎科⽬である数学・物理の学⼒を成績評価証明書により評価するとともに，⼝述試験により，⼯学分野の勉学意欲及び資質を評価します。
（私費外国⼈留学⽣⼊試）
⽇本語の聴解・読解⼒に加え，理系基礎科⽬である数学，物理，化学及び英語の学⼒を重視するとともに，⼝述試験により，⽇本語によるコミュニケーション能⼒，⼯学分野の勉学意欲及び資質を評価します。

【⼊学までに⾝に付けて欲しい教科・科⽬等】
⼤学⼊学共通テストで課している科⽬（理系科⽬及び⽂系科⽬）及び⼀般選抜の個別学⼒検査で課している科⽬（数学・理科・英語）について，⼗分理解しておくことが必要です。また，⾝の回りのモノづくりや製品の仕組みから⽇常的な科学現象まで，幅広い興味と探究⼼を持つことを望みます。