○広島大学大学院たおやかで平和な共生社会創生プログラム到達基準
平成 26 年 8 月 7 日
平成 28 年 8 月 18 日一部改正
たおやかで平和な共生社会創生プログラム会議承認
広島大学大学院たおやかで平和な共生社会創生プログラム到達基準
(目的)
第 1

広島大学大学院たおやかで平和な共生社会創生プログラム(以下「たおやかプログラム」という。) 到達基準は，たおやかプログラムを履修する大学院生 (以下「大学院生」という。) の学修目標に対して求められる成果を大学院生に明示することで，学修を促進するとともに学生の到達度に基づく教育改善の根拠とすることを目的とする。
(成果水準)
第 2 たおやかプログラムカリキュラムマップにおける学修目標に応じて，基礎到達目標及び成果水準を，別表に定める。
(審査時の水準)
第 3 博士論文研究基礎力審査委員会は，ＱＥ審査時に，たおやかプログラムが定める成果水準以上であることを確認する。
(見直し)
第 4 到達基準は，たおやかプログラム学位審査委員会において必要に応じて見直し，たおやかプログラム会議に報告するものとする。
附則

この到達基準は，平成 26 年 8 月 7 日から施行し，平成 26 年 10 月 1 日から適用する。
附則

この到達基準の改正は，平成 28 年 8 月 18 日から施行する。

（注）
1 学修目標：プログラム及び将来のキャリアにおいて学生が身につける知識・能力を示したもの
2 基礎到達目標：学修目標を具体的に細分化したもの
3 到達基準：基礎到達目標の到達度を 5 段階の成果水準で示したもの
4 成果水準：到達度の基準となる学修成果を段階的に示し身につけた力を可視化したもの別表(第 2 項関係)

基礎到達

学修目標
自主性

※QE1 到達基準を黄色, QE2 到達基準を緑色，QE3 到達基準を赤色の網掛けで示す

成果水準 0

成果水準 1

成果水準 2

成果水準 3

成果水準 4

成果水準 5

探求する意欲：

知識の獲

自分の学問

自分の学問分

知的好奇心を持

知的好奇心を持っ

知的好奇心を持っ目標
知的好奇心を持

得に興味

分野の知識

野に関わらず、 って、自分の学て、自分の学問分て、自分の学問分与えられたフって、オンキャが無いを取り入れ新たな知識を問分野に関わら野に関わらず、幅野に関わらず、幅ィールド・デ

ンパスの知識だている

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広く新たな知識や広く新たな知識やマンドに単にけでなく、オンるな知識を取り入

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積極的に取り入

課題解決に取り組だけでなく、れている

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地域社会にお倫理：平和を希研究活動

研究活動が研究活動が社

平和を希求する

平和を希求する精

平和を希求する精

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自然に及に及ぼす影

ぼす影響や効研究活動が社会

活動が社会や自然活動が社会や自然高め合う新たが社会や自然にぼす影響

響や効果を果、責任を理解

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影響や効果、責果、責任を理解し、 果、責任を理解し、共生社会の枠果、責任を理解意識してる

任を理解してい地域社会に貢献し平和共生社会の創組みを自ら提する

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るている

成に貢献している

案し、創生す発信力：地域課

提案を説

提案を説明

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提案・自分の意見提案・自分の意見る能力

題に応じた解決

明するこ

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く説明している明し、自分と異な明し、自分と異な的に伝えるないる意見を持つ相手る意見を持つ相手からも十分な理解や地域住民からもを得ている

十分な理解を得ている

実行力

課題発見：地域

提示され提示された地域の現状と地域の現状と目

地域の現状と目標

複数の地域の解決の解決すべき課

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目的と目標

目的と目標、計目的と目標、計目的と目標、計画

目的と目標、計画、体的計画を企と目標を設定

標が不明を設定して画を設定し実画を設定し、計を設定し、状況に方法について、文画立案し、代し、計画に従っ瞭なままいるが、実現行している画に従って実行応じた最善の方法

化・習慣・価値観

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検証：研究・活結果の点結果を点結果を点検・評結果の点検・評結果を計画的に点結果を計画的に点理観を持って動の結果につい検・評価を検・評価を実価を実施して価を、計画的に検・評価し、次期検・評価し、異な成し遂げる能て、点検と評価しない施しようといる

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化・習慣・価値観している

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基礎到達

学修目標

成果水準 0

成果水準 1

成果水準 2

成果水準 3

成果水準 4

成果水準 5

傾聴力：他人の相手の意

相手の意見

相手の意見を自分と異なる意

自分と異なる意見

異なる学問分野・意見を聞き、正見を聞くを理解して十分理解して見を含めて、相を含めて、相手の文化・習慣・価値人文社会分野

しく理解し、尊ことがでいる

いる

手の意見を十分

意見を十分理解観等を把握したうと科学技術分重する

きず、理解理解している

し、尊重している

えで、多様な意見多角的思考力

目標

野の学識に基しようとを十分理解し、尊づき、地域がしない重している

抱える具体的

地域文化理解：

異なる文

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点・アプロー

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分野融合：異な異なる学

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異なる学問分異なる学問分野

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野を理解し、受を理解し、受け相互理解を得て、相互理解を得て、に見出す能力

解を理解してい意識してし、理解しよけ入れている入れるととも学問分野の発展と適切に対応し、学るいない

うとしていに、自らの学問融合に取り組んで問分野の発展と融る分野を伝えていいる合に貢献しているる
論理展開：論理

支離滅裂

課題を整

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課題を整理・構

課題を整理・構造

課題を整理・構造的に自分の意見な論理展

理・構造化し造化している

造化し、自分の化し、自分の意見化し、自分の意見や手順を展開で開をしてようと努力

意見や手順を論や手順を論理的にや手順を論理的にきている

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理的に展開して展開し、自分と異展開し、自分と異いるなる意見を持つ相なる意見を持つ相手からも十分な理手、地域・国際社

解を得ている会からも十分な理解を得ている

創造力

協働：お互いのチームでチームに参チームに参加

チームに参加チームに参加し、異なる学問分野・考えを尊重し、協働でき加するが、自し、目的を理解し、目的を達成

目的を達成するた文化・習慣・価値条件不利地域

信頼関係を深めず、身勝手ら動こうとし達成するたするために、異めに、異なる学問観等を有するチーの制約条件のるな行動をしないめに行動してなる学問分野・分野・文化・習慣・ ムに参加し、目的いる

文化・習慣・価価値観等をもつ相を達成するため融合の知識を値観等をもつ相手の考えを尊重に、リーダーシッ

総動員して、手の考えを尊重し、主体性を持っプを持って行動フィールド・して行動していて行動している

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デマンドに適る

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した信頼関係を構応した科学技

築している術やそれを支共創力：異なる

チームで異なる学問

異なる学問分異なる学問分異なる学問分野・異なる学問分野・える政策・制

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野・文化･ 習野・文化･習慣・文化･習慣・価値観

文化･習慣・価値観度を開発し、習慣・価値観等ない習慣・価値観慣・価値観等を価値観等を有す等を有するチーム等を有するチーム

新たな地域文を有するチーム

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よる成果を得て域文化に貢献して域文化や多文化共いるいる

生に貢献しているいる
発想力：多文化

既存の考

新しい考え

自分の知識に異なる学問分

異なる学問分野・異なる学問分野・共生に貢献する

え方に固方を持とう

もとづき、新し野・文化･習慣・文化･習慣・価値観

文化･習慣・価値観

新しい発想を生執するとするい考え方を持価値観等の知識等の知識を活用し等の知識を活用しっているを活用し、新した新しい発想で、た新しい発想で、い発想を生み出

地域文化に貢献し地域文化・多文化しているている共生に貢献してい

み出す

る

基礎到達

学修目標

成果水準 0

成果水準 1

成果水準 2

成果水準 3

成果水準 4

成果水準 5

情報収集力：信

自分が必

自分が必要

自分が必要な自分が必要な情

自分が必要な情報

信頼性が高い自分

頼性が高い、必要な情報な情報を理

情報を理解し報を理解し、そを理解し、その情が必要な情報を、要な情報を入手

がわから解しようとているの情報を入手・報を適切に入手・適切に入手・収集している

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している

収集する方法を収集している

している

目標

専門性

知っている
学習：多様な学

新しい知

自らの学問

自らの学問分異なる学問分野

異なる学問分野の多様な学問分野の問分野の知識や識や技術分野の知識

野の知識や技の幅広い知識や幅広い知識や技術幅広い知識や技術技術を深く習得

を修得しや技術を習術を習得して技術を習得してを深く習得していを深く習得し、新しているようとし得しようと

いる

いる

る

たな知の発想につないしている

語学力：研究に英語で簡

英語で簡単

英語で日常生

英語で学習や研

英語で学習や研究

英語で学習や研究

適した言語の運

単な日常な日常会話

活において、
困究において適切において十分なコにおいて、専門分用能力を有して会話や質や質問を理らないレベル

なコミュニケー

ミュニケーション野の高度な専門書いる

問を理解解できるでの意思疎通ションができるができ、議論の内を読んで理解で容が大まかに理解き、議論の内容ができる

正確に理解できる

できない

なげている

ができる

語学力の目安
学修目標
専門性

基礎到達

成果水準 0

成果水準 1

成果水準 2

成果水準 3

成果水準 4

成果水準 5

語学力：研究にTOEIC 5-465

TOEIC 470-595

TOEIC 600-725

TOEIC 730-855

TOEIC 860-895

TOEIC 900-990

適した言語のTOEFLiBT 47

TOEFLiBT 48-61

TOEFLiBT 62-78

TOEFLiBT 79-97

TOEFLiBT 98-101

TOEFLiBT102-120

目標運用能力を有している