令 和 ５ 年 度

研 修 基 本 計 画

令和５年３月群馬県総合教育センター

Ⅰ

研修の概要

１

基本方針
群馬県教員育成指標を踏まえ、研修を体系化した「ぐんま教職員ステージアップシステム」に基づ

き様々な研修を実施し、「令和の日本型学校教育」を担う教職員の資質能力の向上を図る。また、教員免許更新制の発展的解消に伴う新しい研修制度に対応する。

-1-

２

研修講座の区分
ライフステージや職種・職務に応じた教職員の資質向上を図るために、次の研修を実施する。

(1) 基幹研修（経験年数に応じて該当者全員が対象）
初任者研修、２年目経験者研修、３年目経験者研修、４年目経験者研修、幼稚園等５年経験者研修、６年目経験者研修、中堅教諭等資質向上研修(2) 指定研修（職種・職務に応じて該当者全員が対象）
新任管理職、新任主事・主任を対象とした研修、職種・職務に係る研修等(3) 希望研修（希望者が対象）
教科・領域等に係る研修講座(4) 公開講座（一般県民を含む希望者が対象）

３

研修の改善方針（重点項目）(1) 組織的・協働的な取組を推進する研修の充実① 管理職における「アセスメント能力」や「ファシリテーション能力」の向上
・人材育成についての協議・情報交換の場を取り入れるなど、講義内容の充実→新任幼稚園等園長研修、新任校長研修、新任副校長・教頭研修、新任事務長研修② 校内研修や授業研究のもち方の工夫
・学校教育課題や教員のニーズを踏まえた研修・研究テーマの設定や定期的な授業観察や指導助言などの適切な関与について扱う講義内容の充実→新任校長研修、新任副校長・教頭研修
・「現場の経験」を重視した教職員の適切な学び合いを取り入れた校内研修・授業研究等の推進→研修主任研修講座③ 学校組織としての持続可能な開発のための教育（ESD）の推進
・ESD が学習指導要領全体の基盤となる理念として組み込まれていることを理解するなどの講義内容の充実→初任者・新規採用者研修・発達の段階を踏まえた体系的・系統的な ESD が展開されるよう、全教職員で実践内容を考え、共有することを推進する講義内容の充実→カリキュラム・デザインを扱う研修講座（中堅教諭等資質向上研修、新任教務主任研修等）
・社会との連携、協働による ESD 推進のために、各地域や学校、企業等で行っている先進的な取組を知る講義内容の充実→公開講座「SDGs の実現を目指した人材育成セミナー」④ 成年年齢引き下げに伴う各学校段階に応じた指導の工夫
・初等中等教育段階から日常的に社会の諸課題に関心をもてるよう、各教科等で主権者教育や消費者教育を推進する講義内容の充実→小・中学校中堅教諭資質向上研修
・現実の具体的な事象を取り上げたり、模擬的な活動を展開したりする実践例を紹介し、校内の指導体制の工夫や改善につながる講義内容の充実→高校主権者教育実践研修⑤ 小中高の系統的なプログラミング教育の充実
・「情報活用能力」の育成に向け、各校種や各教科等の特質を生かした横断的な視点を意識した-2-

講義内容の充実→小学校プログラミング教育研修講座、技術科研修講座、共通教科情報研修講座(2)多様化する子供たちへの対応に資する研修の充実① 児童生徒に寄り添い、支えていく視点を大切にした生徒指導・教育相談等の推進
・個別の課題に即した児童生徒への対応に関わる講義内容の充実→基幹研修における生徒指導及び特別支援教育に関する講義・演習、発達障害児学習支援研修
講座等
・児童生徒の成長を意識した保護者との関わりについて扱う講義内容の充実→初任者・新規採用者研修
・実践的な対応力を高められるよう、多様な事例を基に受講者の考えを深める演習・協議等の充実→教育相談初級研修講座、教育相談中級研修講座、ゲートキーパー養成研修講座、いじめ・不登校等問題対策研修講座、教育相談実践充実フォローアップ講座（新設）② 日本語指導が必要な児童生徒等への組織的かつ体系的な指導の推進
・外国人児童生徒等に対する日本語指導についての講義内容の充実→中堅教諭等資質向上研修
・多文化共生・共創の考え方に基づく教育について扱う講義内容の充実→新任副校長・教頭研修
・学校における日本語指導の体制構築に関する講義内容の充実→多文化共生教育研修講座（統合）(3) ICT を効果的に活用した授業改善の推進○ 教員の ICT 活用指導力の向上
・ICT を効果的に活用した授業づくりについての講義内容の充実→基幹研修における教科指導や各教科等の研修講座
・教員の習熟度に応じたステップを設けるなど、講義内容の充実→ICT 活用指導力向上研修講座(4) リーガルマインドを尊重した教育公務員の育成○ 法的根拠に基づく教育活動の実践
・学校における教育活動が法的根拠に基づいていることが理解できるよう、法との関わりを意識した講義内容の充実→各経験者研修における講義等(5) 組織的・協働的な取組を推進する研修の充実① 「教師力養成講座」及び「教員 ReStart 支援講座」の新設
・教育現場での不安や困り感の解消、ICT 活用など新たな教育施策への支援等② 教育実践研修の拡充
・学習指導や児童生徒理解に関する実践的指導力の向上を目指した研修の充実③ その他
・研修講座の中で受講者の実態を把握し、現場での不安や困り感が解消できるよう支援-3-(6) 教職員の新しい学び方の実現を目指した研修体制の整備① 教職員が参加しやすい受講形態の工夫
・集合研修とオンライン研修の双方のよさを生かした受講形態による研修の更なる推進
・知識伝達型の内容については、時間と場所に制約されることなく、自律的かつ継続的に学ぶことができるよう、オンデマンド学習用動画を拡充② 体系的・計画的な学びへの支援・センターWeb サイトに、キャリア段階・教員育成指標に応じた研修・学習コンテンツ一覧などの資料を掲載し、自律的に学ぶ教職員と指導助言を行う管理職を支援

４

研修講座数及び研修日数、講義数
区分

研修日数

講座数

）内は前年度

講義数

総数

集合

オンライン

総数

集合

オンライン

基幹研修

28( 26)172(171)

105(105)67( 66)529(529)

321(336)

208(193)

指定研修21( 21)41( 36)24( 25)17( 11)107(110)74( 84)33( 26)

希望研修

48( 48)136(122)87( 84)49( 38)220(203)152(156)

68( 47)

公開講座

4( 3)

5( 3)

1( 1)

4( 2)

13( 6)

4( 2)

9( 4)

101( 98)354(332)217(215)137(117)869(848)551(578)318(270)

合

５

（

計

開催研修講座一覧(1) 基幹研修
No. コード

研修講座名

対象

幼

研修日数

研修目的

集合

ｵﾝﾗｲﾝ

合計

3

7

幼児期の教育の重要性を認識し使命感や幅広い識見を身に10 付けるとともに、幼稚園等教員として必要な幼児理解に基づいた実践的指導力を養います。

10

4

14

教育公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、教員として必要な実践的指導力を養います。

高・中等(後)12416

教育公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、教員として必要な実践的指導力を養います。

特

13

4

17

教育公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、学校の教員として必要な実践的指導力を養います。

1

1010

幼稚園等新規採用
教員研修

2

1020

小・中学校初任者 小・中・義務・
中等(前)
研修

3

1030 高校初任者研修

4

1040

特別支援学校初任
者研修

5

1050

新規採用養護教諭 小・中・義務・
高・中等・特
研修

10

1

11

教育公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、養護教諭として必要な実践的指導力を養います。

6

1060

新規採用学校事務 小・中・義務・高・中等(前)・
職員研修
中等(後)・特527

公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、学校事務職員として必要な基礎的な知識・技能の習得を図りま
す。

7

1080

県立学校新規採用
実習教員研修

高・特

4

1

5

教育公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、専門教科の実習教員としての実践的指導力を養います。

8

1090

新規採用寄宿舎指
導員研修

特

2

2

4

教育公務員としての使命感と幅広い識見を身に付けるとともに、寄宿舎指導員として必要な実践的指導力を養います。

9

1120

小・中学校２年目 小・中・義務・
中等（前）
経験者研修

1

0

1

２年目の教員として求められる基礎的な教科指導や生徒指導・学級経営等の実践的指導力の向上を図ります。

10 1130

高校２年目経験者
高・中等(後)
研修

2

0

2

２年目の教員として求められる学級経営の基礎や教科指導の実践的指導力の向上を図ります。

-4-

0

2

2

自己の保育を振り返り、保育課題を設定してその解決のために実践することを通して、資質と実践的指導力の向上を図ります。

高校３年目経験者
高・中等(後)
研修

3

1

4

組織の一員としての自覚を高めるとともに、学習指導・教科
経営及び学校経営についての実践的指導力の向上を図ります。

13 1240

特別支援学校３年目経験者研修2

3

5

組織の一員としての自覚を高めるとともに、基礎的な学習指
導・生徒指導及び学級経営等についての実践的指導力の向上を図ります。

14 1260

学校事務職員３年
高・中等(前)・
目経験者研修中等(後)・特1

3

4

組織の一員としての自覚を高めるとともに、公務員としての基礎・基本や、正確な事務処理を行うための知識・技能を習得します。

15 1320

小・中学校４年目 小・中・義務・
中等(前)
経験者研修

1

3

4

組織の一員としての自覚を高めるとともに、基礎的な学習指導・教科経営及び生徒指導・学級経営等、学校経営の実践的指導力の向上を図ります。

16 1410

幼稚園等５年経験
者研修

0

3

3

組織の一員としての自覚を深めるとともに、保育、学級経営
及び子育ての支援等の専門性を高め、実践的指導力の向上を図ります。

17 1520

小・中学校６年目 小・中・義務・
中等(前)
経験者研修

3

1

4

組織の一員として自覚を深めるとともに、教科の特性や系統性を踏まえた学習指導・教科経営、生徒指導・学級経営及び学校経営等の専門性を高め、実践的指導力の向上を図ります。

18 1530

高校６年目経験者
高・中等(後)
研修

4

1

5

組織の一員としての自覚を深めるとともに、自己課題の設定と解決、教科指導、進路指導、生徒指導等の専門性を高め、実践的指導力の向上を図ります。

19 1540

特別支援学校６年
目経験者研修22

4

組織の一員としての自覚を深めるとともに、障害や特性に応じたきめ細かな学習指導・生徒指導及び学級経営等の専門性を高め、実践的指導力の向上を図ります。

20 1550

養護教諭６年目経 小・中・義務・
高・中等・特
験者研修

3

1

4

組織の一員としての自覚を深めるとともに、学校保健活動を推進していくための保健管理や保健教育等の専門性を高め、実践的指導力の向上を図ります。

21 1580

県立学校実習教員
６年目経験者研修

高・特

2

1

3

組織の一員としての自覚を深めるとともに、学習指導・教科
経営等の専門性を高め、専門教科の実習教員としての実践的指導力の向上を図ります。

22 1610

幼稚園等中堅教諭
資質向上研修幼2

68

幼稚園等教員としての使命感と優れた識見や保育の専門性を高め、園経営に参画し、教育活動の中核を担う教員としての資質・能力の向上を図ります。

8

教育公務員としての使命感と優れた識見や学習指導・教科経営等及び生徒指導・学級経営等の専門性を高め、学校経営に参画し、教育活動の中核を担う教員としての資質・能力の向上を図ります。

11 1210

幼稚園等３年目経験者研修12 1230

幼特小・中・義務・幼

特小・中学校中堅教 小・中・義務・
23 1620
中等(前)諭資質向上研修高校中堅教諭資質
高・中等(後)24 1630
向上研修

4

4

4

4

8

教育公務員としての使命感と優れた識見や学習指導・教科経営等及び生徒指導・学級経営等の専門性を高め、学校経営に参画し、教育活動の中核を担う教員としての資質・能力の向上を
図ります。

3

5

8

教育公務員としての使命感と優れた識見や学習指導及び生徒指導等の専門性を高め、教育活動の中核を担う教員としての資質・能力の向上を図ります。

25 1640

特別支援学校中堅
教諭資質向上研修

26 1650

中堅養護教諭資質 小・中・義務・
高・中等・特
向上研修

5

2

7

教育公務員としての使命感と優れた識見や養護教諭専門領
域及び生徒指導等の専門性を高め、学校経営に参画し、教育活動の中核を担う教員としての資質・能力の向上を図ります。

27 1670

中堅学校栄養職員 小・中・義務・
特資質向上研修303

教育公務員としての使命感と優れた識見や学校給食の管理や食育を推進していくための実践的指導力を高め、教育活動の中核を担う職員としての資質・能力の向上を図ります。

28 1680

県立学校中堅実習
教員資質向上研修101

教育公務員としての使命感と優れた識見や学習指導・教科経営等の専門性を高め、専門教科の実習教員としての実践的指導
力の向上を図ります。

105

67

172

合計

特

高・特

-5-

(2) 指定研修
No. コード

29 2010

研修講座名対象

新任幼稚園等園長
研修

幼

研修日数
ｵﾝﾗｲﾝ

合計

2

0

2

魅力ある園づくりのために、幼稚園等に求められる課題の解決に向けた講義や協議を通して、園経営力の向上を図ります。

3

0

3

魅力ある学校づくりに向け、学校課題の解決に向けた組織運営を実現するために、職場のコンプライアンス意識の醸成を図るための服務や法規に関する講義・演習等を通して、学校経営
力の向上を目指します。

新任副校長・教頭
高・中等(前)・
研修
中等(後)・特2

1

3

校長の学校経営を支える副校長･教頭の職務の意義と重要性を理解するとともに、組織の活性化に役立つ組織マネジメント
能力の向上を図ります。

小・中・義務・高・中等(前)・
中等(後)・特202

組織運営や職務管理の在り方等に関する研修を通して、校長の命を受け事務を掌理する事務長としての資質・能力やマネジ
メント意識の向上を図ります。

30 2020 新任校長研修

小・中・義務・高・中等(前)・
中等(後)・特小・中・義務・

31 2030

研修目的

集合

32 2040 新任事務長研修

33 2050

新任幼稚園等副園長・教頭研修幼1

0

1

園長の園経営を支える副園長・教頭の職務の意義と重要性を理解するとともに、園経営を支えるために必要な実践的なマネ
ジメント能力の向上を図ります。

34 2060

新任特別支援学校
部主事研修

特

1

1

2

校長の学校経営を支える部主事の職務とその意義を理解するとともに、組織的な学校経営に参画していくため、部主事として必要な組織マネジメント能力の向上を図ります。

高・中等(後)・
特

1

0

1

教務主任としての在り方を確認するとともに、学事問題への対応をはじめ職務遂行に資する内容について理解を深めます。

35 2110 新任教務主任研修

36 2120

新任生徒指導主事
中等(前)・中等
研修
(後)・特

1

0

1

生徒指導の意義と基本的な実務について理解を深めるとともに、生徒指導を組織的に展開する力や様々な危機に対応する力の向上を図ります。

37 2130

新任進路指導主事 高・中等(後)・
特
研修

0

1

1

進路指導に求められている「キャリア教育」への理解を深めるとともに、生徒の実態に応じた進路指導の在り方を考え、必要な資質・能力の向上を図ります。

中・義務・高・38 2140 新任学年主任研修 中等(前)・中等
(後)・特

0

1

1

学年経営上の諸問題に係る組織的対応の在り方に関する研修を通して、学年主任として必要とされる学年経営力の向上を図ります。

高・中等(後)1

0

1

特別支援教育の一層の充実に向け、校内支援体制の構築や関係機関との連携等を推進する上での課題解決に向けたマネジ
メント能力の向上を図ります。

新任事務長代理・ 小・中・義務・高・中等(前)・
副主幹研修
中等(後)・特202

組織運営や職務管理の在り方等に関する研修を通して、事務の企画立案に当たる事務長代理・副主幹としての資質・能力や経営参画意識の向上を図ります。

小・中・義務・
41 2170 新任事務主任研修 高・中等(前)・中等(後)・特2

1

3

組織運営や法規等に関する研修を通して、事務をつかさどり
その調整に当たる事務主任としての資質・能力の向上を図ります。

小・中・義務・
特2

02

食に関する指導に必要な知識・技能の習得を通して、学校における体系的・継続的な食育を推進する上で必要となる資質・能力の向上を図ります。

特

0

2

2

特別支援教育全般に関する基礎的な知識・技能を身に付け、障害のある児童生徒への理解を深めるとともに、実践的指導力の向上を図ります。

中・義務・高・

新任高校特別支援39 2150 教育コーディネー

ター研修
40 2160

42 2180 新任栄養教諭研修

43 2190

特別支援学校新任者研修

44 2200

特別支援学級新任 小・中・義務・
中等（前）
者研修

1

6

7

特別支援教育全般に関する基礎的な知識・技能を身に付け、障害のある児童生徒への理解を深めるとともに、実践的指導力の向上を図ります。

45 2210

通級指導教室新任 小・中・義務・高・中等(前)・
者研修
中等(後)

0

3

3

特別支援教育全般に関する基礎的な知識・技能を身に付け、障害のある児童生徒への理解を深めるとともに、実践的指導力の向上を図ります。

高・中等(後)・
特

1

0

1

学校公仕として今日的な課題を把握するとともに、それぞれの職場に必要とされる幅広い専門的な知識・技能の向上を図ります。

46 2410 県立学校公仕研修-6-

47 2420

特別支援学校主任
寄宿舎指導員研修

特

1

0

1

寄宿舎で生活する児童生徒に係る業務についての理解を深めるとともに、必要とされる専門的な知識・技能の向上を図ります。

始動人育成に向け48 2610 たキャリア教育実 高・中等(後)
践研修

0

1

1

キャリア教育への理解を深めるとともに、自分の頭で未来を考え、動き出し、生き抜く力をもった「始動人」となりうる生徒を育成するキャリア教育についての実践的指導力向上を図ります。

高校主権者教育実 高・中等(後)・
特
践研修

1

0

1

子供たちの社会的自立と主権者として生涯わたる社会参画の力を育む教育の充実と改善に向け、必要な資質・能力の向上を図ります。

24

17

41

49 2630

合計(3) 希望研修
No. コード

研修講座名

研修目的

集合

ｵﾝﾗｲﾝ

合計

小・中・義務・高・中等(前)・
中等(後)・特011

国語科の指導において、目指す言語能力を身に付けさせるた
めの授業改善の在り方について理解を深め、実践力の向上を図ります。

算数・数学科研修 小・中・義務・高・中等(前)・
講座
中等(後)・特2

2

4

算数・数学科における全国学力・学習状況調査を取り入れた
授業改善と統計教育に対する基礎・基本について講義を通して学び、実践的指導力の向上を図ります。

50 3010 国語科研修講座

51 3020

研修日数対象

社会科・地歴公民 小・中・義務・高・中等(前)・
52 3031
科研修講座
中等(後)

2

0

2

調べ学習に役立つ施設の見学や県立文書館の授業づくりを通して、指導力の向上を図ります。学習指導要領で求められる指導と評価の一体を図る効果的な授業づくりの方法を学びます。

53 3041 理科研修講座

幼・小・中・義
務・高・中等(前)・中等
(後)・特

3

1

4

観察・実験等を行う上での課題の解決法や理科の専門性を高めるための内容について、実習等の体験を通して学び、指導力の向上を図ります。

54 3050 音楽科研修講座

小・中・義務・高・中等(前)・
中等(後)・特101

器楽分野に関わる講義・実習を通して、生活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる資質・能力について理解を深め、実践的指導力の向上を図ります。

図画工作科・美術 務・高・中等
55 3061(前)・中等
科研修講座

2

0

2

表現及び鑑賞の領域に関わる講義・演習等を通して、生活や社会の中の形や色などと豊かに関わる資質・能力について理解を深め、実践的指導力の向上を図ります。

体育科・保健体育 小・中・義務・
中等(前)
科研修講座

4

0

4

2023 年度体育・保健体育指導力向上研修（スポーツ庁主催）の内容と、学習指導要領に基づいた安全で基本的な授業づくりについて学びます。

幼・小・中・義(後)・特56 3071

安全な柔道授業づ 中・義務・高・中等(前)・中等
57 3080
くり研修講座
(後)

1

0

1

一定の指導歴等をもたない教員を対象とした講義・協議及び実習を通して、安全な柔道授業の指導法について学びます。また、女性教員による指導法についても学び、実践力の向上を図ります。

58 3091 技術科研修講座

中・義務・中等
(前)・特

1

1

2

技術分野の指導の充実を図るために、教科指導に必要な知識を身に付けるとともに、内容Ｄ「情報の技術」について、教科指導に必要な知識と技能、実践的な指導力の向上を図ります。

59 3100 家庭科研修講座

小・中・義務・高・中等(前)・
中等(後)・特101

家庭科の授業づくりと消費者教育の在り方について理解を深めるとともに指導のポイントを学び、実践的指導力の向上を図ります。

共通教科情報研修
高・中等(後)
講座

1

2

3

高等学校における共通教科情報科の指導力向上を図り、情報科で身に付けるべき資質・能力の育成を目的とした授業づくりに必要な知識・技能を習得します。

60 3111

小・中・義務・中等(前)・特01

1

道徳教育の一層の充実に向け、学校全体で組織的に取り組むための企画力の向上を図るとともに、「考え、議論する道徳」の一層の充実に向け、授業改善や実践的指導力の向上を図ります。

小学校プログラミ 小・義務・特(小学部)
ング教育研修講座

1

3

4

小学校プログラミング教育の具体的な指導方法、授業づくりについて理解し、各教科における効果的な指導に必要な知識を習得します。

61 3120 道徳科研修講座

62 3132-7-

高校英語科研修講 高・中等(後)・
特
座

1

0

1

教科指導の専門性を高め、学習指導要領で求められる４技能
５領域における言語活動の充実に向けた実践的指導力の向上を図ります。

小 学 校 外 国 語 活 小・中・義務・64 3150 動・英語科研修講 中等(前)・中等
(後)・特
座

0

1

1

ＩＣＴや１人１台端末を活用した効果的な授業展開について学びます。

65 3160

中学校英語科研修 小・中・義務・中等(前)・中等
講座
(後)・特

1

0

1

学習指導要領の趣旨に基づいた指導方法について学びます。

66 3200

特別支援学校部主
事研修講座

1

0

1

部主事として求められる組織マネジメント能力の向上や学部の経営を推進していくために必要な専門性の向上を図ります。

小・中・義務・
67 3211 教務主任研修講座 高・中等(前)・中等(後)・特10

1

教務主任としての在り方を確認するとともに、学事問題への対応をはじめ職務遂行に資する内容について理解を深めます。

進路指導主事研修 小・中・義務・高・中等(前)・
講座
中等(後)・特01

1

進路指導に求められている「キャリア教育」への理解を深めるとともに、生徒の実態に応じた進路指導の在り方を考え、必要な資質・能力の向上を図ります。

幼・小・中・義
務・高・中等
69 3230 保健主事研修講座(前)・中等
(後)・特

1

0

1

児童生徒の健康増進に関する知識を深めるとともに、自校の健康課題を認識し、学校保健を組織的に推進するための企画
力・調整力の向上を図ります。

小・中・義務・70 3240 学年主任研修講座 高・中等(前)・中等(後)・特0

1

1

学年経営上の諸問題に係る組織的対応の在り方に関する研修を通して、学年主任として必要とされる学年経営力の向上を
図ります。

1

校内研修課題の解決を目指した講義や授業改善に関わる講義等を通して、研修主任の役割と校内研修の進め方についての基本的な理解を深め、研修主任としての企画・運営能力の向上を図ります。

63 3141

68 3221

特小・中・義務・71 3250 研修主任研修講座
中等(前)・特

1

0

0

1

1

小学校における生徒指導の基本的な考え方や組織的対応のためのポイントについて理解を深めるとともに、喫緊の課題に対応する生徒指導体制の確立に向けて、中核として主体的に取り組む力の向上を図ります。

3

2

5

難関大学を中心とした大学進学を目指す生徒の進路実現のために必要な指導を理解し、効果的、実践的な教科指導力の向上を図ります。

01

1

乳幼児期の教育及び保育において育みたい資質・能力の醸成につながる、環境の構成や保育者の援助の在り方について理解を深め、教育及び保育の質の向上を図ります。

91

多様化・深刻化している児童生徒の現代的な健康課題に適切
10 に対応するために、新たな知識や技術を習得し、専門性の向上を図ります。

62

8

学校事務職員としての資質の向上を目指し、専門的な技術の習得や職務上必要な知見の獲得など、各自のニーズに応じてス
キルアップを図ります。

専門性を高める学 小・中・義務・77 3321 校図書館担当職員 高・中等(前)・中等(後)・特
研修講座

1

0

1

学校図書館の運営・管理について学ぶとともに、学校図書を活用した教育活動に関する知識・技能を習得し、学校図書館担当職員としての資質・能力の向上を図ります。

見る・触れる・体験 幼・小・中・義
務・高・中等
78 3340 する環境教育研修(前)・中等
講座
(後)・特

1

0

1

自然観察や教材製作、施設見学などを通して、児童生徒に実体験を伴った環境学習を実践するための指導力の向上を図り
ます。

7

1

8

高校専門教育の学習内容や指導法についての理解を深めるとともに、専門的な技術・技能を身に付け専門教科担当教員としての実践的な教科指導力の向上を図ります。

7

１人１台端末やクラウドサービスを活用した授業づくりや、これからの情報モラル、ネットワークの基本的な知識について10学びます。また、校務におけるＩＣＴ活用指導力の向上を図ります。

幼・小・中・義小学校生徒指導力 務・高・中等
72 3260(前)・中等
向上研修講座(後)・特進路実現をサポー
73 3281 トする教科指導力向上研修講座高・中等(前)・
中等(後)

幼・小・中・義
務・高・中等(前)・中等(後)・特
幼・小・中・義
務・高・中等
75 3302 健康教育研修講座(前)・中等(後)・特
幼・小・中・義学校事務職員スキ 務・高・中等
76 3311(前)・中等
ルアップ研修講座(後)・特74 3290 幼児教育研修講座

79 3351

高校専門教育研修講座

高・特

ICT 活用指導力向 小・中・義務・高・中等(前)・
80 3361
上研修講座
中等(後)・特3-8-

81 3370

理科実習教員研修 高・中等(後)・
特
講座

1

0

1

観察・実験等を行う上での課題の解決法や理科実習教員間の情報交換等を通して、理科実習教員としての資質の向上を図ります。

82 3381

特別支援教育充実 小・中・義務・高・中等(前)・
研修講座
中等(後)・特1

2

3

特別支援学校、特別支援学級に在籍する特別な支援を必要とする児童生徒の教育的ニーズに応える高い専門性と実践的指導力の向上を図ります。

83 3391

発達障害児学習支 務・高・中等(前)・中等
援研修講座

0

2

2

通常学級に在籍する特別な支援が必要な幼児児童生徒の学習指導における支援内容、方法の習得を通し、実践的指導力の向上を図ります。

0

1

1

Vineland-Ⅱ適応行動尺度検査の実施方法と結果の解釈について、基礎的な知識、理解の習得を図ります。

幼・小・中・義(後)・特幼・小・中・義
務・高・中等
84 3410 心理検査研修講座(前)・中等(後)・特いじめ・不登校等 務・高・中等
85 3422(前)・中等
問題対策研修講座

0

4

4

いじめや不登校等に対する理解を深め、組織で対応する体制の重要性について学びます。また、具体的な未然防止の取組や初期対応のポイントについて学び、実践的指導力や学級経営力の向上を図ります。

高等学校探究活動 高・中等(前)・中等(後)推進研修講座1

0

1

高等学校において充実が求められている探究活動の在り方
について理解を深めるとともに、推進に向けたイメージの具体化を図ります。

3

0

3

外国人児童生徒等が在籍する学校・学級における適切な指導支援について考えることで、多文化共生のよさを生かした学級
経営力や教科指導力を養います。

2

0

2

食育について、授業の内容やねらいに迫るための教材や学習活動などを学び、学校での食育推進につなげます。

1

1

2

急速に変化する社会に対応した教育の在り方を理解するとともに、学校運営への参画意識や実践的指導力を高め、同僚や地域と協働して教育活動を推進する力を身に付けます。

1

4

5

学校安全に関する現状と課題を理解し、危機意識を高めるとともに安全管理・安全教育の推進・充実を図ります。

0

1

1

免許外教科に関わる学習指導の基本的な内容・方法と日常の教育実践に関する課題について研修し、実践的な指導力の向上を図ります。

高・中等(後)91

特別支援学校から高等学校又は中等教育学校への異動教員
10 に対して、教科指導についての実践的指導力の向上を図ります。

高校・特別支援学校臨時的任用教員 高・中等(後)・
93 3630
特及び非常勤職員研
修講座

1

1

2

服務や学習指導・生徒指導等に関する基礎的・基本的な事項への理解を深め、教員としての使命を自覚するとともに、実践的指導力の向上を図ります。

6

1

7

生徒指導・教育相談の基礎的な理論・技術について、講義・実習等を通して実践的指導力の向上を図ります。

5

1

6

生徒指導・教育相談の専門的な理論・技術について、講義・実習等を通して実践的指導力の向上を図ります。

2

0

2

自殺の危険性が高い人の早期発見、早期対応を図るため、自殺の危険を示すサインに気づき、適切な対応を図ることができる「ゲートキーパー」としての資質・能力の向上を図ります。

0

2

2

生徒指導・教育相談の基礎的な理論・技術について、講義・演習を通して実践的指導力の向上を図り、教育相談中級の取得を目指します。

87

49

136

幼・小・中・義(後)・特86 3440

幼・小・中・義多文化共生教育研 務・高・中等
87 3452(前)・中等修講座(後)・特
幼・小・中・義
務・高・中等
88 3461 食育研修講座(前)・中等(後)・特ぐんま教職員キャ 幼・小・中・義
務・高・中等
89 3471 リアアップ研修講(前)・中等座(後)・特
幼・小・中・義
務・高・中等
90 3521 学校安全研修講座(前)・中等(後)・特91 3611

中学校免許外教科 中・義務・中等担当教員研修講座 (前)・中等・特異校種異動に伴う92 3621 高校教科指導力向上研修講座

幼・小・中・義教育相談初級研修 務・高・中等
94 3711(前)・中等
講座(後)・特
幼・小・中・義教育相談中級研修 務・高・中等
95 3721(前)・中等
講座(後)・特
幼・小・中・義ゲートキーパー養 務・高・中等
96 3730(前)・中等
成研修講座(後)・特
幼・小・中・義教育相談実践充実
務・高・中等
97 3740 フォローアップ講(前)・中等
座
(後)・特

合計

-9-

(4) 公開講座
No. コード

研修講座名

研修日数

対象

ｵﾝﾗｲﾝ

合計

0

1

1

キャリア教育への理解を深めるとともに、自分の頭で未来を考え、動き出し、生き抜く力をもった「始動人」を育成するキ
ャリア教育の推進に向けた見方や考え方について学びます。

0

1

1

持続可能な社会の構築を目指して、実生活や社会の変容へとつなげるＥＳＤを実践・推進する人材を育成します。

0

1

1

教職を志す学生や免許保有者に向けて、必要な資質能力の育成を行うとともに、教師として活躍しようとする意欲を醸成し
ます。

1

1

2

教職から離れている人を対象に、教育現場での不安や困り感を解消することで、教師として活躍しようという意欲を醸成し
ます。

1

4

5

始動人育成に向け 幼・小・中・義

務・高・中等(前)・中等考える(後)・特SDGs の実現を目指 幼・小・中・義
務・高・中等
99 4030 した人材育成セミ(前)・中等ナー(後)・特
幼・小・中・義
務・高・中等
100 4040 教師力養成講座(前)・中等(後)・特
幼・小・中・義教員 ReStart 支援 務・高・中等
101 4050(前)・中等講座(後)・特98 4011 たキャリア教育を

合計

Ⅱ

研修目的

集合

研修講座以外の研修事業

１

教育研修員研修(1) 長期研修
本県の教育課題を踏まえた研修を通して、実践的な指導力や助言力を高めるとともに、研究協力
校や地域の中核として指導的な役割を担うことのできる人材を育成する。
（2）長期社会体験研修
企業等における研修を通して、社会的識見や教科の専門性を高めるとともに、本県のキャリア教
育の中核として指導的な役割を担うことのできる人材を育成する。
(3) 特別研修
授業実践等を通して、教科等の指導力を高めるとともに、研究協力校や地域において指導的な役
割を担うことのできる人材を育成する。

２

指導力向上研修
学習指導や生徒指導、児童生徒や保護者への対応等に課題を有する教員に対して、その課題解決のための研修を実施し、教員としての使命感や資質・能力を高め、指導力の向上を図る。

３

教育実践研修学習指導や児童生徒理解に関する実践的指導力の向上を目指した研修を通して、教員として求められる資質・能力の向上を図る。

４

研修支援
地域や学校における教育課題の解決に向けて、園、学校、教育研究所等を対象として、校内研修等への講師の派遣や、教材・教具の貸出・提供等の支援を行う。

- 10 -

Ⅲ

その他◎

教育公務員特例法及び教育職員免許法の一部改正（新たな研修制度）への対応○ 研修等に関する記録の作成及び資質の向上に関する指導助言等の実施
・公立の小学校等の校長及び教員としての資質の向上に関する指標の策定に関する指針の改正（令和４年文部科学省告示第 115 号）及び研修履歴を活用した対話に基づく受講奨励に関する
ガイドライン（令和４年文科教第 816 号）に基づき、群馬県公立学校教員の研修等に関する記録の作成及び資質の向上に関する指導助言等について、令和５年度より実施する。
・研修等に関する記録を活用した資質の向上に関する指導助言等の詳細については、群馬県教育委員会（任命権者、研修実施者）が策定する「学び続けるぐんまの教員サポートマニュアル」
において、研修履歴の記録の目的、範囲、内容、方法、時期及び閲覧・提供並びに対話に基づく受講奨励の方法等、適正な運用の参考となる内容を示す。

- 11 -