市野与進こども園

２０２０(令和 2)年度

事業報告

令和２年度は、新型コロナウイルス感染症のため、全ての行事を中止又は縮小対応とせざるを得ませんでした。保護者を集め行事中止の説明をすることができず、書面で説明させていただきました。保護者の側からは「子どもの成長を感じ取ることができない」といった意見が挙がりましたが、一方で「今までにない病気のまん延に仕方がない」と感じる保護者もあり、行事を含めた保育の在り方・考え方を、「子どもの姿」を中心とした保育の過程としてみてほしいことを伝えました。そして普段見ることが少ない園での生活の様子を、各クラスでビデオに撮りＤＶＤにして販売をしたところ、結果的に良好な反響を得ることができました。
新型コロナウィルス対応のための国からの補助金１５０万円は、有効利用させていただ
き衛生用品・検温器・空気清浄機などを充足させることができました。
また重点的に力を入れてきた園児の「安全対策」と「子どもの発達年齢に合わせた運動機能の促進」、働き方改革に合わせた「働きやすい職場環境作り」、保育の質につなげる「自己評価」について下記に報告いたします。
① 運動機能の促進
木製総合遊具からの落下事故に対する安全対策として、遊具の下にゴムチップを敷き安全性を強化しました。また「運動機能を伸ばし、発達年齢に合わせた環境づくり」として「既存の園庭の芝生化」と「築山づくり」を実施致しました。子どもたちの遊ぶ姿を毎日見ていると造って良かったと実感しています。
② 働き方改革について
働き方の改善を目的に「タイムカードの実施」「職員の休憩時間の確立」を行ってきました。事務的な仕事や会議等もノンコンタクトタイムにできるよう努力してきました。
極力超過勤務はしないという指示を徹底したことで、職員の意識も少しずつ変化をしてきました。今後さらに時間の有効活用ができるようにと考えております。
③ 教育・保育の質の向上について「学期ごとの保育の質向上」を目的とし、保育の共有化を図るため職員が毎日写真を撮り、その写真をもとに担任間で子どもの姿・あそびの分析を行い、保育の振り返りをしてきました。保育日誌に写真と分析内容を書き込み、それをもとにした週日案の提出を義務付けた結果、職員の中には保育が楽しいといった声も聞かれるようになり、大変でしたがやってよかったと実感しています。引き続き令和３年度も継続しています。
④ 保育の質につなげる「自己評価」について学期ごとに自己評価の勉強会をしながら、１年間を通し園独自の評価項目（内容）を全員で作成してきました。最終的には３月に完成した評価表をもとに自己評価を実施し、結果・課題を出しました。
⑤ 地域、保護者支援について
新型コロナウィルスの関係上活発な活動はできず、親子広場も縮小等の対応となったこと、今後の課題となりました。
1

（園長鈴木勝子

2021.6）※ クラス編成と職員数０、1 歳児

1 歳児

1,2 歳児

２歳児

３歳児

４歳児

５歳児

こもも組

もも組

みかん組

れもん組

あか組

あお組

しろ組

園児数〈一号認定〉

2120201734 〈5〉31

職員数パート含

945342

保育補助・短時間保育教諭含む計34 〈5〉 177 〈10〉330

保育担当のみ計上

職員数
園 長

教 頭

１１主幹

副主幹

保育

保育

保育

保育

教諭

補助

教諭

教諭

２４６２

栄養士

調理員

事務員

用務員

育児合 計

休業

３２１２４４６※ （３月３１日現在）※報告すべき苦情や重大事故はありませんでした。
事業内容詳細法人の概 要内 容

基本方針
1.保育サー●認定こども【こども園のねらい】

ビスの質の園教育・保育○いろいろな体験を通し何にでも挑戦する子ども

向上

要領に沿っ

○人と関わる中で素直で優しい心を持つ子ども

た保育の実【大切にしている育ち】

践○人との関わり○自分の思いを言葉にする○集団生活や遊びのルールを守る○相手を思う気持ちを育てる○基本的生活習慣の確立【重点目標 ①】
「教育・保育」「保育教諭」の質の向上を目指す。
○教育・保育の質の向上
・保育教諭は常に子どもと一緒に遊びこむ。モデルになる●国・市の方針等の環境変化に応じた園の経営ことの意識（遊びが学び）
・大人主導の「させる」保育から、子ども自らが「やってみよう」と思える環境作り。
（子どもファーストの保育）
・「研究保育」の継続→管理者以外の職員も評価へ参加する。
（評価側にまわることで自身の保育への見直しに繋がる）●行政に向けたタイムリーな情報発・キャリアアップ研修の内容を保育にどう結びつけていくか。保育の向上に活かせるような体制作り。
（R.3 年度の課題）

2

報 告

信

→研修参加職員は報告のみではなく、内容をどう保育に繋げていくかを皆で考えていく。
R.3 年度も「保育記録の書式の見直し継続」（乳児・幼児） ・現在、保育中の写真を●保育環境の整備

・「勉強会」の継続（乳児・幼児）

撮り、それをもとに担→「エピソード記録」や「保育ドキュメンテーション」を任 同士で 保育 の振り活用しながら、職員自身が子ども一人ひとりの育ちを読返りを実施中。

みとる力を育てる。
（写真から読み取る子どもの育ち）
・９月の勉強会において※「保育ドキュメンテーション」とは、日頃の保育の中で保 護者に 見せ る写真

子ども達が遊びや生活を通じて「どのように育っているのに 保育中 の子 どものか」「何を学んでいるのか」を保護者に伝えることを意図と会話や様子等を「コメして作成されたもの。ドキュメンテーションを作成する過ント」として入れて掲程で子どもに対する「観察力」が高まり、記録を見ながら示することにする。

実践を振り返ることでどのようにするべきかを保育教諭

・個人記録用紙の簡素化自身が考えられるようになる。

を実施。

★職員一人ひとりが…
「子どもの育ちを読みとる力」がつけば➡ 「記録を書く力」となり➡ 「子どもに沿った環境作り」「書類の簡素化」へと繋がり➡ 保育（保育教諭）の質の向上へと繋がっていく
・園内研修テーマ：「子どもの発達に沿った環境作り」
・給食の質の向上
給食テーマ：「美味しい給食（献立）作り」①給食会議の在り方を見直す。
→量や食べ具合の話ではなく、「美味しい献立」にするにはどうしたらよいかの話し合い。

・自己評価の考え方・意義 を全職 員で 共有で②園児との関わりを増やすための取り組み。

き るよう 研修 会を開→「出前調理」の実施。

き、全職員で自園の評子どもたちがクッキングをする際、給食職員も参加す価内容を作成するこる。またクッキングの内容も、給食室の専門性を活かしと で意識 を持 つようた内容や方法とする。にした。また第一回研・保育に繋がる自己評価の実施

修会を 12 月に実施。

→「他者評価」を取り入れたことで、自分自身の保育

年 度末に は完 成したの振り返りにも繋がる。

評価を実施。
・子どもの発達に沿った○保育中の安全管理体制づくり「環境づくり」が室内・子どもの発達に沿った環境作り。

遊 びのみ に重 点が置※今までの環境作りは、室内装飾や子どもが主体的に遊かれていたことから、ぶ為のものを中心として考えていたが、今私たちがす見直しを図り、運動能るべきことは重大事故発生要因の一つである「運動機力 の促進 にと 修正を能を高める」ための環境作りが最優先である。
・「事故報告」「ヒヤリハット」を通じて、子どもの育ち・職員自身の行動を分析。
（発達過程の周知）3する。
・木製総合遊具からの落下 事故に 対す る配慮

→「ヒヤリハット」はあくまでも子ども一人ひとりの育ちを見る・確認する為である。
・危機管理マニュアルの周知と実施訓練。
（職員研修）（対策）としてゴムチッ プを敷 く工 事を実施。
・グリーンバンクを通じ→防犯訓練（警察署）
・救急法（消防署）て 園庭の 芝生 化を実現。保護者にも協力を・保育環境の充実…現園庭の芝生化・遊具の見直し得る。また運動機能を
伸 ばすた めの 環境作○節電対策（強化・工夫）

り として 園庭 に「築・ゴミの省力化山」を造る。

・「自分のポケットにハンカチを」運動→職員・３歳以上児を 使用す るで あった・水の出しっぱなし（漏水）電気の付けっぱなしを常に確認する●環境を守るが 新型コ ロナ の関係
上 ペーパ ータ オル使・家庭での空き缶回収用に変更

取り組み●保護者への・今まで自分のハンカチ・新型コロナの関係上親○保護者支援の充実化

子ふれあい遊び・懇談・保育参加の実施

会・保育参加・行事等

・「親子ふれあい遊び」の継続が中止になり「保育の・日々の保護者との「１分間コミュニケーション」見える化」が実施でき・子どもの成長が感じられる「保育の見える化」の工夫（懇ない状況だった。

談会・行事・HP・クラスだより・園内掲示 等）

そこで「フォトフォリ

○家庭を巻き込んだ食育実践

オ」に切り替えたり、（食育計画に沿った実践）

ビ デオで 日常 の様子

・食育テーマを撮るなどして、少し積極的な子「家庭と一緒に楽しくマナーを身に付けよう」

で も「保 育の 見える育て支援「元気な体が分かる子」

化 」をは かっ ていっ～「うんち」は健康のバロメーター～た。

2.職員の確●職員が働き【重点目標 ②】

保・育成

やすい環境

働き方改革の継続。働きやすい職場環境づくり。

作り、待遇の（人材確保と育成）頭に置き、自園の欠点改善○子育てしやすい職場環境作りを把握し、実効するこ○業務の効率化を図る（職員一人ひとりの意識改革）とから始めている。

・各書類（書式）の見直し
・保育補助の有効活用→クラスの枠を外し園全体で活用していくことで、園全体の効率化と残業削減へと繋がる。
・休憩時間の充実（４５分実現化に向けて）① 各クラスの流れ、休憩開始時間を再確認。
② 各会議や話し合いを把握する為に、スケジュール化する。
（全体・クラス・係・担当）③ 休憩会議を設け、４５分にするにはどんな工夫や問題点が生じるかを話し合う。
（実現可能かどうか）★休憩時間を再検討するには、職員一人ひとりの「意識改革」が最も必要とされる。
人材確保●採用関係等○就職希望者に向けた「教育・保育」内容が見える園作り

4・「働き方改革」を常に念対外的にタ・合同就職説明会の有効活用

イムリーな・実習生の積極的受入れ

情報発信

・内容が伝わる HP づくり
・採用者に分かりやすい求人情報の提供
・フリーツアー（オープン保育）、園見学の実施
・行事ボランティアの募集
人材育成○「選ばれるこども園」をめざした人材育成●計画的な研・自己評価（自己分析）の実施

修・計画的なキャリアアップ研修
・「研究保育」「勉強会」の実施。
・「園内研修」「食育研修」の充実
・職員間での情報共有

3.地域への貢献●「地域におけ【重点目標 ③】る公益的な保護者支援の充実と、園の特性を活かした子育て支援の実・新型コロナ関係でほと取組」を含む施。
（地域貢献）

んどの事業が中止また地域の貢献○地域を支援するため「学童保育」の実現化を検討。

は規模縮小での実施と活動の充実（今後の課題）なってしまった。

→保護者や地域、職員からの強い要望を受け、学童保育の実現に向けた計画の策定。
●地域に対するタイムリーな情報発
信○子育て支援（親子ひろば）の充実化
・「ベビーマッサージ」「マタニティーカフェ」の実施→助産師への育児相談
・「親子ふれあい遊び」の充実化（1～2 歳対象）
・保育参加（体験）への呼びかけ→園の様子を見たり共に体験することで、「子育て」や「入園」の参考にしてもらう。
・「離乳食教室（講座）」の実施
・手作り給食（離乳食）の試食会○地域交流の継続
・「いかまい会」への参加※「いかまい会」とは、地域の老人会主催の集い
・地域ボランティアの活用（食育・コーラス 等）
・地域防災への職員参加
・近隣の「幼稚園・こども園・小学校」と継続的交流

4.法人、事●経営の把握業基盤の強と無駄の排化

除・予算は現状を想定しながらバランスよく考え立案をし、健全なこども園運営を行う

・年度末に現状と次年度・事前調査をしっかりと行い、計画的に予算を編成するの 事業方 針を 説明し●生産性の向・職員、責任者には運営状況を丁寧に説明するている上のために・市の情報を確認しながら、環境の変化に対応積極的に ICT・園長会、近隣園との情報交換及び情報共有を取り入れる。

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