ファイブ

AG 5ジー植野美穂
ＡＧ５運営指導委員・海外子女教育振興財団 教育相談室長

グローバルクラス初の卒業生

今年の卒業生がそれぞれ︑自由研究で選んだテーマを紹介します︒

・スマートフォンの使い捨て・ドラッグ︵医療用薬物︶・延命治療

生が六年生のグローバルスタディー

下記の二枚の写真は︑今年の卒業
ズで最後に取り組んだ自由研究の発・マイクロプラスチック

・死刑制度

・キャッシュレス決済

・フェアトレードと人権・バイオテクノロジーと農業

子どもたちはグローバルスタディ

・交通×労働×環境

・防犯とプライバシーーズで︑世界的な課題について探究

・ＡＩ

室が︑左の写真にはブースごとに発することにより︑次のような能力やに 関 す る 調 査 設 問 (lines of inquiry)を決め︑実際に調査を行い︑解決策いと思うテーマを設定し︑そのテーマの課題や問題の中で︑自分が探究した

この自由研究では︑実際の生活で人工知能姿勢を身につけることができました︒

表している様子が写っています︒

右の写真にはパネルを展示した教表風景です︒

自由研究の展示・エコテロリズム論力﹂﹁プレゼンテーション力﹂など︶

・ 課題解決力︵
﹁調査力﹂
﹁分析力﹂
﹁討する姿勢・探究心に満ち︑前向きに学ぼうととや自分の体験に基づいて自分な・未知のことに対して︑学習したこ

までに︑子どもたちにどのような働た大澤由恵先生は︑自由研究の発表

グローバルスタディーズを担当しを提案することが求められます︒
えも興味を持って受け入れようときかけを行ったのでしょうか︒て八つのテーマ︵本誌二〇一八年十学期に一つのテーマ︑三学年を通し査設問を作る際には︑グループのメが︑テーマとそのテーマに対する調研究テーマは各自異なるものです

自由研究発表の指導の実際

二 月 号﹁ Ａ Ｇ ５ だ よ り ﹂参 照 ︶に つ間を設けました︒

ンバー間で議論をしっかり交わす時

グローバルスタディーズでは︑一グローバルスタディーズの学びする姿勢

・自分の主張だけでなく︑他人の考りに解決しようとする姿勢

ブースでの発表

いて探究活動を行い︑六年生の三学期には自由研究の発表を行います︒

月刊 海外子女教育 2019.5

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日本人学校・補習授業校を応援します！

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エー…………………………………………………………………………………………………………………………
シリーズ

香港日本人学校グローバルクラスの取り組み
─グローバルスタディーズの授業の実際 ─

今年の３月、香港日本人学校小学部では、グローバルクラスから初の卒業生を送り出しました。４年生でのスタート
時は13名、その後、数名の帰国・編入を経て12名が卒業しました。彼らはグローバルクラスで、英語の授業、算数と理科の英語イマージョン授業、グローバルスタディーズ（トピックに合わせて日英言語を使い分ける学習）を通して、英語の運用能力や課題解決力、グローバル市民としての主体性を身につけることができました。このような資質・能力を取得するために、どんな学びを行ってきたのでしょうか。６年生のグローバルスタディーズに焦点を当てて紹介します。

﹁ 紛 争 と 平 和 構 築 ﹂で は︑ 紛 争 はるテーマです︒

治︑法の制定︑権利尊重︑国際協力

生は授業を組み立てる上で探究に役や援助といった後期の学習に関連す立ち︑子どもたちも興味を持ちそうグローバルスタディーズには教科どのような意見があるのか︒

書がありません︒そのため︑大澤先どうすれば解決できるのか︒に延命治療は行われるのか︒そもＱ５

そも延命治療は誰のためなのか︒
Ｑ６

そうなウェブサイトや映像をアップがるにつれて﹁多角的に考え︑それグローバルクラスでは︑学年が上政治とくらし︑世界の国とのつながく関わりますが︑後期の学習内容の社会科前期に学ぶ歴史の内容と大き

二 月 号﹁ Ａ Ｇ ５ だ よ り ﹂参 照 ︶に そに探究サイクル︵本誌二〇一八年十

このテーマでも他のテーマと同様ち︑学んだことを発信します︒

できるか﹂について自分の意見を持

会科以外の教科の指導内容とも関連か︑﹁世界一大きな授業﹂︵教育の大切さを考える世界一〇〇カ国で一斉に行われるイベント︶に参加し︑香港日本人学校グローバルクラスとして﹁ 私 た ち の 政 策 提 言 ﹂を 発 信 し ま

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月刊 海外子女教育 2019.5

また全ての子どもに Report formatを配付し︑一︑二週間ごとに提出させ︑個々の研究の進捗状態を確認した身近にもあることに気づかせます︒

ました︒授業では︑子どもたちがそ紛争の原因と結果︑その後の影響に国や地域間での武力紛争だけではなじめ︑本︑ＤＶＤ等さまざまなとこついて分析し︑当事者意識を持ってく︑クラスやコミュニティーといっろから集める努力を積み重ねました︒

紛争解決にあたり︑最終的には﹁紛なデータやトピックを︑政府︑国際Ｑ５では︑日本人学校の六年生や六年生で探究するテーマは︑一学機関︑ＮＧＯが発信するサイトをは中学生︑先生︑さらに医師である親期は﹁紛争と平和構築﹂︑二学期は﹁ガを研究テーマに対する調査設問とし戚にインタビューし︑患者の家族のました︒

六年生の三学期は︑中学受験で帰深めるための質問を投げかけました︒

立場に立った意見と医師サイドの意

争は人々と社会にどのような影響をりと面談し︑子どもたち自ら考えを国する子どもが多いので︑授業を継バナンスと人々のくらし﹂です︒れぞれ個人作業を行う傍ら︑一人ひと続させるためにオンライン教育プラ見をまとめ︑Ｑ６ではこのテーマにし た り︑ メ ッ セ ー ジ 機 能 を 用 い てを目指しています︒自由研究発表は︑ り に も 関 係 し て い ま す︒
﹁ガバナンを自分で認知することができる子﹂スと人々のくらし﹂は︑社会科の政平和構築のために何が対する自分の考えを伝えています︒

個々の子どもからの質問を受けつけこれまでグローバルクラスで過ごす与えるか？

を活用
Edmodoしました︒教師の側から︑役に立ちたりもしました︒また︑児童の側か中で身につけた学習者像を体現する

一 学 期 の﹁ 紛 争 と 平 和 構 築 ﹂は︑ットフォームである

ら も﹁ ○ ○ に つ い て ど う 思 う？﹂と関係︑責任︑見方︑ふり返り︶につる八つの概念︵このテーマでは因果って探究活動を進め︑ＰＹＰが掲げいった質問を投稿してもらい︑グロよい機会となりました︒

交換することができました︒

いて︑協働学習を通して理解を深めまた︑校外学習︵香港の歴史博物ていきます︒
バ カ ロ レ ア Ｐ Ｙ Ｐ の﹁ 探 究 の 単 元 ﹂な体験や事物との関わりによる学び

グローバルスタディーズは︑国際をして︑自分の考えを深めていった

で︑課題についての理解を深めるほ

延命治療とは何か︒

させながら︑教科で身につける知識館見学︑沖縄修学旅行︶での具体的のか︑探究活動のプロセスを読み取︶を参考に︑週三時︵ Unit of inquiry
間行います︒社会科から週一時間抽

自由研究で延命治療をテーマとしることができます︒

Ｑ１

ＱＯＬとは何か︒

た子どもは︑Ｑ２や技能が活用できる総合的な学習とＱ３なっています︒

Ｑ４

なのか︒
なぜ延命治療が issue
なぜ患者の意思とは関係なし結びつきを強く持っていますが︑社出しているため︑社会科の単元とのを 見 る と︑子 ど も の Report format
いつどのような調査やインタビュー

グローバルスタディーズの授業ーバルクラスの子ども同士で意見を話し合いながら発表の準備AG 5

は︑ガバナンス︵統治・管理・支配︶﹁ ガ バ ナ ン ス と 人 々 の く ら し ﹂でした︒

た探究活動を行いました︒

り︑模擬議会という活動も取り入れバナンスという概念を自分たちで作の？﹂と質問を投げかけ︑政府やガの？﹂﹁立法議会と政府は何が違うと友達感覚を共有できたかどうか︑ので︑一般のクラスの子どもたち・グローバルクラスは独立性が高い思います︒

帰国後も忘れずにいてくれたらとます︒

グローバルスタディーズが期待され

前 月 号﹁ Ａ Ｇ ５ だ よ り ﹂で︑ Ａ Ｇ他校への広がりは大人の世界・政治の世界という意のグローバルクラスでの取り組みをす﹂と述べました︒香港日本人学校

５運営指導委員会の佐藤郡衛委員長

はた め

十二名の卒業生のうち︑四名が帰参考に︑他の日本人学校がそれぞれが﹁二〇一九年度は︑香港日本人学

国して希望の中高一貫校等へ︑八名違った方面に関心を持つようにな・外国の文化や多様性の問題など︑の国や地域の特色を生かした探究活

傍目には若干不安に感じました︒

教育や交通といった分野ごとにも議が日本人学校中学部へ進学します︒ってきましたし︑英語への理解度

たとえば︑日本語の科目はほかの論されるものです︒また︑ガバナン
卒業生の保護者たちはグローバルクは大きく向上したように思います︒

動を授業に取り入れ︑グローバル型卒業生の保護者からのコメント識を持ってしまいがちですが︑ガバ
ナンスは家族・クラス・学校といっスに不公平感︑差別が見られると︑ラスでの学びについてどのように思能力を身につけた子どもたちが多くた身近なコミュニティーにもあり︑それは紛争につながります︒このテっているのでしょうか︒寄せられたーリングの力も身についたように・セルフマネージメントやスケジュ校の取り組みはシンガポールやパリーマでは︑政府のさまざまな形態やコメントを紹介します︒の日本人学校から育っていくことをの日本人学校に広げていく予定で機能について理解し︑ガバナンスと・プレゼンテーションがたくさんあ願っています︒

一般のクラスと合同にする等も一人々の暮らしにはどのようなつなが感じています︒中学部に進学して案かもしれません︒

りがあるか︑よりよいガバナンスのからも︑ここで培った力を伸ばしきるようになったと思います︒ま小学部のグローバルスタディーズ

るので︑物事を考えたり︑リサーた︑香港の立法議会を見学するこチしたり︑人に伝えるときにわか

子どもたちは﹁ガバメント＝政府﹂とで︑普段考えたことのないようでは探究活動を通して︑物事を大局ためにどのように貢献できるかを考と い う こ と は 知 っ て い ま す が︑﹁ガ的に捉える概念を学び︑テーマ同士え︑行動できるようにすることを狙バナンス﹂という言葉は初めて聞くな香港の立法について考えることのつながりを分析する見方を育ててていってほしいです︒

よ う で︑ 最 初﹁？﹂と い う 反 応 を 見ができたり知ることができたりしきました︒

りやすく解説したりすることがでせました︒このテーマでは︑はじめたことはよい経験になったのではっています︒に香港の立法議会に見学に出かけ︑①法をつくること︑②予算を承認す

英語は決して得意とはいえない子

・グローバルクラスに入った当時︑ーズを組み入れていきます︒年齢が語の授業の中でグローバルスタディ卒業生の受け皿として︑今年度は英中学部では︑グローバルクラスの中学部での取り組みは？

そこで立法議会の主な三つの働きがないでしょうか︒

ること︑③政府を監視すること︑だでしたが︑生来の積極性と先生方

月刊 海外子女教育 2019.5

3もの校外学習での学びから︑授業ではと学びました︒

上がるにつれて︑概念についての理おのご指導をもって英語に対して物す︒これは得がたい財産ですので︑解も深まるため︑今後の中学部での怖じしない子に成長したと思いま

法議会は自分で自分を監視している﹁ 政 府 を 監 視 す る と い う け れ ど︑ 立

授業風景