児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和6年3月6日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関1 係で適切である

環境
・体制
整
備

2 職員の配置数は適切である

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

4

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

5

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

6

業
務改善

7

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

事業所名
はい いいえしている
児童発達支援計画には、児童発達支援ガ
イドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われ13 ている
適切な支援の提工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

3

様々な活動において座席の配置 利用人数や活動内容によっては狭くや空間への配慮を行い、スペース 感じることがあるため、引き続き配慮を取る工夫をしている。
を行う。

0

職員の配置基準自体は満たしている。利
用者の方に職員数が足りない印象を与えることのないよう、職員自身の意識や支援の質を高めることに努める。

1

事業所を含む館内はバリアフリーとなっている。限られた空間で全ての活動を行っているが、その都度仕切り等
子どもの目線で、環境に工夫の余地を用いて、活動内容に応じた環境作りをしている。また、掲示物の刺激を最 がないか常に考慮していく。
小限にしたり、分かりやすくする工夫を行っている。

2

安全面を最優先とした環境を日常必要に応じて改善を行うとともに、的に整えている。朝夕の清掃及び様々な感染予防対策を中心とした衛必要に応じた使用物品の消毒を生面への配慮を継続する。
継続して行っている。

60

事業終了後、または適宜ミーティングで気付いたことや反省点を話し合い、改善策を共有している。どの職員も発言する機会を持てるようにしている。

60

保護者の方から今回出されたご意見を踏まえ、今後業務の見直しや改善策に早急に取り組む。

60

今回の結果についてはホームページ
及び事業所内で閲覧できる冊子で公開を行う。

06

現在は第三者による外部評価は行っていない。今後の実施を検討する。

5

研修の回数や参加職員は限定されたものとなった。研修に限らず会議等で次年度はできるだけ多くの職員に研得た発達支援に関する知識や最新の修の機会を確保できるよう計画を行
動向などは参加職員より内容を伝達し、全職員で共有することで日々の支 う。
援に生かせるよう努めている。

60

定期的にアセスメント及びモニタリ アセスメントやモニタリングは月2回ングを行い保護者の方の願いを の個別指導時に行っているが、行う踏まえた上で、全職員による会議 タイミングについては今後検討をしてを通して計画を作成している。
いく。

60

ポーテージ早期教育プログラムを使用している。

60

利用する子どもの実態に合わせて、ガイドラインに基づき、支援に必要な内容を選択・設定している。

3

個別支援計画書に沿った支援を 個別指導においては、課題内容が多全職員で行うために、必要に応じ 岐に渡り、計画書に十分に沿えていて内容を確認したり、共有したりし ないこともあったため、内容の確認をている。
徹底する。

36541

子どもの適応行動の状況を把握するため11 に、標準化されたアセスメントツールを使用

モモの家

3児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和6年3月6日
チェック項目適切な支援の提供活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫し

15 ている

事業所名
はい いいえ起案に対して職員間で検討を行っている。

60

起案に対して職員間で検討を行っ ご利用者のニーズや状況に対し、敏ている。
感な視点を持つよう努める。

60

全職員で会議を行い、それぞれの発達や実態に応じた支援計画を作成している。

60

支援前日と支援開始前に、職員間で情報共有や支援内容についてのミーティングを行っている。

42

支援終了後、職員間で情報共有 打合せ以外でも、適宜職員間で情報や支援内容についてのミーティン 共有や日々の報告の場は設けていグを行っている。
る。

60

日々の支援内容について記録をとり職員間で共有することで、支援内容の見直しにつなげている。

60

半年ごとにモニタリングと支援計画の見直しを行っている。

60

主に児童発達支援管理責任者が参画している。

60

各機関と必要に応じてその都度連携がとれている。

－-

現在は医療的ケアが必要なお子さんは在籍していないが、受け入れは可。

--

現在は医療的ケアが必要なお子さんは在籍していないが、受け入れは可。

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている

関係
機
関や
保
護者との連
携

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間25 で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

60「すくすくネットワーク研修会」において市内の保育所・専門機関と連携をとり、保護者の方の了解を得た上で支援内容の共有を図り、より効果的な支援を目指している。

0

就学にあたり、「就学サポートファイル作成会議」を行ったり、必要に応じて保護者・幼稚園や保育園・教育委員会と連携し、当園での取り組みを情報提供することで、小学校への移行支援を行っている。

0

市自立支援協議会児発管部会と子ども支援部会に参加し、他事業所や関係機関と意見交換や研修を定期的に行っている。

移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共

6

有と相互理解を図っている

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発達障害者支援センター等の27 専門機関と連携し、助言や研修を受けている課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標0を作成している

17 その日行われる支援の内容や役割分担に工夫している点

6

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画

モモの家

6

関係
機
関や
保護者との連携

児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和6年3月6日
チェック項目保育所や認定こども園、幼稚園等との交流
28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある

事業所名
はい いいえ工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

療育時間内の外部施設との交流は難しく、実施はしていない。幼稚園や保育園との並行通園をしている子どもが大半であり、必要性について特に感じていない。

0660

業務を調整し、毎回参加をしている。

0

日常の様々な場面で、保護者の方と子どもの様子や課題など些細なことでも話題にし、共通理解に努めている。

06

プログラム化されたものの実施はなく、実際の療育の中で場面をとらえて子どもとの関わり方について具体的に伝えたり、必要に応じて支援を行っている。

32 説明を行っている

60

契約時に説明し、保護者から同意を得ている。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達33 支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

60

ガイドラインに基づき計画を作成し、保護者からの同意を得ている。

0

定期的ではないが随時面談を行うことができ、相談があった場合は適切な助言や支援を行えるように努めている。
また、アセスメントやモニタリング施行時に相談を受けることもあり、その都度対応を行っている。

0

活動の場を提供したり、保護者会活動（プルタブ収集・集金）の仲介役を積極的に行うようにして支援している。

0

苦情に対する対応の体制を整備している。保護者からの相談や申し入れについては職員間で共有し、速やかな対応に努めている。

0

月1回発行のおたよりで活動内容・行事等について周知している。また、必要に応じて号外を発
今後、連絡手段としてメールシステム行したり、直接の電話連絡など、を整備の予定。
情報の伝達に不足がないよう努めている。勤務時間外はメールでも連絡を受け付けている。

0

ケースファイルは施錠できる書庫に保管したり、パソコン端末はパスワード設定で管理するなどして 今後もより細かな配慮を常に検討しいる。活動中の写真撮影や卒園 ていく。
文集等への写真掲載の可否について、書面にて承諾をとっている。

0

子どもとの意思疎通は、必要に応 から些細な事でも積極的にコミュニケーじて絵カードや文字、身振りなど ションをとるよう努めている。また、必要に個々に合わせた様々な手段を通 応じて面談の時間を設けるなどしており、今後も保護者のニーズに合わせた対応にじて行っている。

（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加している
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

保護者の対応力の向上を図る観点から、
31 保護者に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている

運営規程、利用者負担等について丁寧な6

定期的に、保護者からの子育ての悩み等

34 に対する相談に適切に応じ、必要な助言と6支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
保護
者への説
明
責
任等

モモの家

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ど36 もや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

6

6

定期的に会報等を発行し、活動概要や行37 事予定、連絡体制等の情報を子どもや保6護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している

6

現在の支援は場面をとらえたものに限定されており、支援を受けたい保護者が受けられるようなプログラムの構築が課題と思われる。

保護者との意思疎通をはかるため、普段障がいのある子どもや保護者との意思の39 疎通や情報伝達のための配慮をしている

6

配慮を行う。

児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和6年3月6日
チェック項目

はい いいえモモの家

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

40 域に開かれた事業運営を図っている

0

6

現在は事業所内部の行事を行うのみとなっている。法人全体での事業計画も鑑みて今後検討する。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

60

職員用、保護者向けともに内容の再検討を行い、閲覧用マニュアルの整備を目指す。

60

定期的な複数事業所合同の避難訓練を年2回実施しているが、療育時間外のため職員のみの参加である。防災設備点検は例年通り定期的に行った。

事業所の行事に地域住民を招待する等地

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救42 出その他必要な訓練を行っている

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等
43 のこどもの状況を確認している

非
常時
等の対応

事業所名

食物アレルギーのある子どもについて、医44 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で45 共有している

虐待を防止するため、職員の研修機会を確46 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや47 保護者に事前に十分に説明し了解を得た
上で、児童発達支援計画に記載している

60

6060

通園開始時に保護者の方から健康に関する配慮事項について聞き取り、必要な情報を把握するよう努めている。
通園開始時に給食提供に関して食物アレルギーの有無を確認し、法人の管理栄養士に情報提供している。必要に応じて、病院からの検査情報を紙面でいただいたり、保護者と栄養士との面談を設けている。食事の配膳の際も保護者とともにメニューの最終確認を行い、事故のないよう努めている。
支援中に起きた事案は速やかに責任者に報告するとともに記録に残し、全職員に口頭で周知することを日々徹底している。些細な事案にも時間を置かずに対応できるよう、職員間での情報共有に努めている。

60

支援の中で虐待につながるような 今後も研修やチェックリスト等で職員事例は特になかったが、子どもへ への啓発に努めるとともに、支援中の対応で気付いたことは場面をと に虐待と誤解されるような行動がならえて職員間で共有をしている。 いよう引き続き注意をしていく。

0

6

今年度も支援の中で身体拘束を行う状況は特になかった。