令和６年２月５日【学校評価】
昭和村立大河原小学校 学校だより〒379-1203 昭和村大字糸井 5455-354
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大河原小 HP
学校教育目標○進んで学習する子○思いやりのある子○たくましい子

重 点 目 標みんなの笑顔が輝く、学び愛・助け愛のあふれる大河原小学校の創造【令和５年度 第２回学校評価アンケートより】
第２回学校評価アンケート結果について、教職員で分析・考察を行い、次年度に向けた方策をまとめましたのでご報告いたします。今回は学校運営協議委員の方からいただいた学校関係者評価の結果も反映させていただいております。
評価項目
１ ＩＣＴを活用し学び合いをすることで、協働して課題解決する力が育っている。

Ⅰ

確かな学力

ⅡⅡ生
き方・進路生き方・進路ⅢⅣ

豊かな心ABCD

94.6
96.3

5.4
3.6

90.9
1009.1
0

96.4

3.6

98.2

1.8

２－① 教科担任制による教師の専門性を活かした指導を充実させる。

(児)どの教科でも進んで学習に取り組めましたか。
(教)教科の特性や系統性を意識した授業を工夫できましたか。

100
100

0２－② 児童
一人一人の基
礎的・基本的な知識・技能の確実な定着を図っている。

(児)漢字や計算の学習に目標をもってね
ばりづよく頑張りましたか。
(教)児童が主体的に家庭学習に取り組めるよう声掛けや工夫ができましたか。
(保) お子さんの家庭学習(学童での学習も含む)で「学年×10 分」の学習ができるように協力しましたか。

96.4
96.4
91.6
100

3.6
3.6
8.3
0

95.3
89.7

4.7
10.3

３ 自己の課題解決に向かって最後までやりとげようとしている。

(児)自分から進んで自分のことをしたり、お手伝いをしたりしていますか。

96.4
96.3

3.6
3.6

(保)お子さんが自分のことは自分でできるように、声掛けや協力をしましたか。

100
10000(教)子供たちのよいところを見つけ、認めるような声掛けをしましたか。

100
100
91.1
90.9

00
9.0
9.1

94.7
98.2

5.4
1.7

95.2
98.2
95.3
98.3
100
100

4.8
1.7
4.7
1.7
00

96.4
100

3.60

４ 相手の気持
ちや立場を考えられる思い
やりのある優しい子どもに育っている。

健康・

質問項目
（児）タブレットや電子黒板を使って、自分の考えを発表したり、友達の発表を聞いたりすることで、自分の考えを振り返ることができましたか。
(教) ＩＣＴを活用した学び合いを通して、授業のねらいにせまることができましたか。

５ 児童一人一人の多面的な理解に努め、個々の児童の困り感に寄り添い、個に応じた支援を充実させている。
６ 豊かな心が育つよう、読書の習慣を身に付けている。

(児)友達に優しい言葉で接しましたか。
(児)いじめは、しない、させない、許さない、という気持ちをもって生活できましたか。
(保)友達に対して優しく接するよう、お子さんに声掛けを行いましたか。
(保)いじめは、しない、させない、許さない、という気持ちが育っていますか。
(教)友達に優しく接し、助け合おうとするような声掛けを行いましたか。
(児)友達と一緒に、学び合い、助け合いができましたか。
(教)特別な支援が必要な児童に対して、周りの児童の理解が進む声掛けや共に学び合う姿勢が育つような支援をしましたか。(対象学年のみ)(児)進んで読書をしましたか。
(保)お家でお子さんが読書に親しめるように、声掛けを行いましたか。
(教)児童が読書に進んで取り組めるよう指導をしましたか。

AABA01001000084.090.964.3
56.9
90.9
100

16.1
9.1
35.7
43.1
9.1
0A
B

A
A

B
A

○考察→改善策 ＊学校関係者評価〇校内研修においてICTを活用した授業づくりの成果が出てきている。→引き続きすべての教師が、タブレット端末や電子黒板を有効に活用した授業づくりを推進する。
○それぞれの授業で教科や学年に合わせた実践を行うことができ、児童もタブレットの扱いに慣れ、使うことができるようになってきている。→適切な場面での活用を模索していく。
＊一人一台端末を活用した授業はより深い学習につながっていると思う。
○各教科の特性を活かし、授業実践がなされている。児童は、その授業を受け、進んで学習することができた。→さらに授業実践を積み重ね、授業の工夫を広げていく。また、同じ教科を担当する教師との連携をし、自分の授業に生かしていく。
＊教師が教科の特性を活かす工夫に力を注いだことで児童は学習に取り組みやすかったのだと思う。
＊教科担当制はいろいろな先生と関わることができてよい。
○教師、家庭ともに指導・支援ができ、児童は家庭学習にしっかりと取り組めている。→宿題以外の自主学習もできるように促していく。
○基礎的・基本的な事項の定着を図るため、指導・支援がなされ、児童は家庭学習に取り組んでいる。→保護者が児童の宿題に関わる場を設定する。（2/16に算数コンテストに向けての宿題とする。）＊漢字計算は繰り返しねばり強く、児童・保護者ともにもうひと頑張りですね。
○教員は評価が上がっているが、児童・保護者はA評価が下がっている。児童は、D 評価が増えている。→ノーメディアデーは大変効果的なので継続する。
道徳の授業、クラスでの声かけ等で啓発するとともに、教員の働きかけは児童が考え行動できるように待つ姿勢を大切にし、自主的に行動しやすいようにシステムや環境などを工夫する。
＊よいところをみつけ認める声かけは心に響くようにしっかりやってほしい。
＊自分のことが自分でできありがとう・ごめんなさいが言えることが大切です。
○相手の立場になって物事を考え、困っている友だちに進んで手を貸すことができる児童が育っている。保護者や地域の方も積極的に児童へ声をかけてくださっている。学年や男女の境なく接することができているが、児童間の距離が近くなりすぎて言葉で傷を付けてしまうことがある。→朝礼や年２回のいじめ防止集会、大河原小カップなどの縦割り活動、異学年の交流を通して、より一層相手の気持ちになって考えられるようにする。→ありがとうの木やがんばりの木の作成を通して、全校の友だちの良いところに気づくことができるようにする。
＊できなかった子が１．８％いますが、できなかったことを認めることは次のステップにつながると思います。
＊いじめのない学年をこえて仲の良い大河原小学校が続いてほしい。

AA〇ICTを活用した学び合いを位置付けた授業を通して、児童が主体的に友達と協働で学び合い、助け合うことができるようになってきた。校内教育支援委員会や職員会議における情報共有により、個々の児童理解と寄り添う支援を実現できている。→ICTを活用した協働的な学びの実践を積み重ね、児童が主体となり、学び合い・助け合う授業実践を一層充実させる。また、縦割りの行事を活用し、休み時間などに交流の時間をとるようにしていく。
＊学校全体で重点目標である学び愛・助け愛が達成できていてとてもよい。

BA〇図書室を利用する児童は多く、年間の読書量の多い児童が複数いる。図書委員による呼びかけやおすすめ本の紹介などをよくがんばっていた。→朝読書の一層の充実を図る。家庭読書を推進するためノーメディアデーで読書に親しむ活動をする。引き続き多読賞などを発行していく。
＊多くの児童が進んで読書二取り組んでいて素晴らしい。
＊楽しんで読書に親しませるために読み聞かせの機会はとてもよい。

７ 授業中、相手の話を正しい姿勢で聞くことができている。

８ 自らの健康を自分で守れるよう規則正しい生活習慣を実践しようとしている。

Ⅳ健康・
体力

９ 体力向上に学校全体で取り組み、年間を通して進んで運動する子どもに育っている。
1０ 自分の健康と安全を自分で守れる子に育っている。

(児) 話している人の方を見て、手悪さをしないで、相手の話を最後まで聞いていますか。
(保) ノーメディアデーの日は、手を止めて、お子さんの話を聞いていますか。
(教) 授業中、児童が話している人の方を見て手悪さをしないで、相手の話を最後まで聞けるように指導していますか。

87.5
90.9

12.5
9.1

95.2
89.7

4.8
10.3

100
100

00

87.5
96.4

12.5
3.6

97.6
87.9

2.4
12.1

100
100

00

(保) お子さんに、進んで運動することを促しましたか。

92.8
89.1
90.4
93.1

7.2
10.9
9.6
6.9

(教) 児童が進んで運動したり、体を動かして遊んだりするように指導しましたか。

100
93.1

06.9

(児)１回目の避難訓練等で学習したことをもとに、２回目の避難訓練では安全に気をつけて避難できましたか。

100
100

00

85.7

14.388.012.1

100
10000(保) 学校は、お子さんが安全に学習できる生活環境を整備していると思いますか。
(教)危険箇所や修繕が必要と思われる箇所について速やかに報告していますか。

94.696.3
10096.6
1001005.4
3.603.400(教)自己評価を通して学校課題を明確にして取組んでいますか。

100
10000(教)職員会議では、個人の意見やアイディアが生かされ組織の活性化につながっていますか。

10010000(教)自己目標達成に向けて業務(授業)改善を行っていますか(教)校内研修は、個々の資質向上・授業改善を進める上で有効な場となっていますか。
(教)働き方改革、業務改善に組織的に取り組めていますか。
(教)服務に関する研修は、規律確保行動計画の実現に役立っていますか。

100
10000100
10000100
10000100
10000(児) 学校からのお便りを見せたり、学校でのことを家の人に話したりしていますか。

92.8
96.3

7.2
3.6

(児)この学校、学級でよかったと思いますか。
(保) 学校と地域と協力して子どもを育てていますか。

1001000010098.2

1.790.4
94.8
100
100

9.55.200(児)朝ごはん･はみがき･排便の生活習慣が身につくよう、朝早く起きられましたか。
(保)生活習慣(朝ごはん･はみがき･排便)を身につけるために、朝余裕をもって起きられるよう声を掛けましたか。
(教)生活習慣(朝ごはん･はみがき･排便)を意識して生活できるように、声掛けを行いましたか。
(児) 進んで体を動かしましたか。

(保)お子さんと登下校や災害避難、防犯等についての話をしましたか。
(教)避難訓練等で学習したことを生かして、安全に気をつけて生活できるよう指導しましたか。

１１ 児童が安全に過ごせる施設設備を整えた学校になっている。

Ⅵ組
織運営

１２ 学校課題を共通理解し、課題解決に向け、全職員で組織的・協働的に取り組んでいる。
１３ 学校評価と人事評価を連動させ、各自が組織の一員としての取組を通して、指導力の向上を図っている。
１４ 家庭・地域と連携して、子どもを育てていく。

Ⅶ連携(児) 学校の中は安全だと思いますか。

(保)この学校、学級でよかったと思いますか。
(教) 保護者や地域と連携して、子どもを育てていますか。

0B
B〇児童への質問で話を聞いていると答えた児童はＡ，Ｂで８０％を超えている
もののＣ，Ｄにも該当児童がおり、今後よりＡの割合が増えていくようにしていく必要がある。→どのような場面でも話を聞くように声をかける。その際に、教員が一度行ったことを復唱させたり、聞いていないと次の行動ができないことを確認したりするなど話を聞くことの必要性を児童に気付かせるようにする。
＊ノーメディアデーは家族でコミュニケーションをとる日としてこれからも続けてほしい。また、子どものためにノーメディアデーの日は手を止めて話を聞くことを達成してほしい。

AA〇概ね 9 割の児童が早寝・早起き・朝ご飯・朝うんちの習慣を身に付けており、家庭での声かけ支援、教師による声かけ指導も行われている。→引き続き健康委員会や学級で呼びかけていき、外部講師を活用したりして、基本的生活習慣が身に付くように啓発していく。また、一部の児童については、家庭と連携を取ったり、授業参観や教育相談で保護者と話したりしながら改善できるようにする。
＊健康・ネット利用について考える活動を取り入れ工夫していると思います。

AB◯アンケートを１２月上旬に行ったこともあり、児童の評価が少し下がった。→冬季にＰＴＡ主催の「スポチャレ」を行うことで、児童の運動量も上がっている。今後も積極的に参加するように声を掛けていく。→前回の改善策であげた「体育委員会を中心に、全校で○○(運動)をする日を企画し、実施する」がまだ行えていないので、3学期に実施し、全校で楽しみながら、体力の向上を図る。
＊スポチャレなどを取り入れてみんなで体を動かす楽しさを味わうことができてよかったと思う。

B
A○児童・保護者・教員すべてにおいて評価が上がっている。→通学部会を通して、登下校や家庭での生活においても自分の身は自分で守る知識と技能を身に付けられるようにする。→大河原小学校安全マップづくりを通して、校区内の危険箇所の詳細を把握し必要に応じて改善の要望を行う。→保護者と児童の間で、災害や防犯に関する会話ができる機会を作るようにする。避難訓練の後のおたよりなどで、通学路の確認や災害についての会話を促すよう発信していく。
＊災害等のときに児童が自ら自分の身を守る意識が育っていてよい。

A
A〇学期末に児童と一緒に校舎内外の安全点検を実施するこで、児童の安全への関心を高めることにつながっている。→児童が安全でない場所を伝えやすいようにする。→学期末に児童と一緒に安全点検を行う活動を継続する。
＊お金がかかることなのですぐにできるわけではないが、子供たちが危険に感じたところは早めに対応をしてほしい。

BA○職員会議や朝の打合せ等で人事評価における自己目標を意識させることができた。職員会議等で学校課題の明確化に努め、３ブロックの話し合いをもとに課題解決に取り組むことで、職能成長や意欲、使命感の高揚につなげることができた。→人事評価における面談や日々の取組状況にについて意見交換を通して、教職員の職能成長を目指し学校組織を活性化させる。
＊学校だよりや授業参観により評価が良いと思いました。今後に期待します。

AA○全職員が祖漆器の一員として自己目標と関連した具体的な手立てを講じて実践に努めている。
○校内研修を通して、ＩＣＴを有効に活用した授業作りを推進し、児童の考えを広げ深めるためのＩＣＴの効果的な活用方法について研修を深めることができた。
研究授業後には、視点を明確にして授業研究会を行うことを通して、課題を共有しながら授業改善に取り組む流れができた。→今後も質の高い授業研究会を通して課題解決を図っていく。
＊これまでの実績をもとに学校全体で研修や授業改善を行いさらなる資質向上を願います。

AA○総合的な学習や生活科に「初代」「二代目」「三代目」の方などに協力を得ることで、学習活動の充実を図ることができた。また、読み聞かせ、夏チャレ、スポチャレなど、家庭と学校の連携を図ることができた。
○学校だよりや担任のこまめな家庭との連絡等により、児童や学校の様子を家庭や地域に知らせるとともに、保護者の意見を全職員で共有して、課題解決に向けてともに取り組むことができた。→夏チャレや読み聞かせは、実施時期や活動形態を改善して実施していく。→今後も、連絡帳や電話、タブレット等を通しての情報交換、必要に応じて面談や家庭訪問を行うなど、家庭とのきめ細かな連携に努める。
＊せせらぎを回覧板で回してくれるので学校、児童の様子がよく分かる。
＊児童がこの学校・学級でよかったと思っていることが大事、よいことだと思う。
＊４６項目のほとんどがA,B 評価で児童・保護者・学校の努力が感じられる。

※表中のＡＢの数値は「あてはまる・ややあてはまる」、ＣＤは「あまりあてはまらない・あてはまらない」の割合の合計です。また、上段が第１回、下段が第２回の数値及び評価になります。
※第１回の結果に比べ、数値が向上した項目が多いことから、今年度の大河原小学校の取組の成果が着実にあらわれていること、また、そのことを児童、保護者、教師が実感できていることが分かりました。学校運営協議委員の皆様からも各項目について、ご指導・ご助言をいただきましたので、令和６年も「みんなの笑顔が輝く、学び愛・助け愛・ありがとうのあふれる大河原小学校の創造」を実現して参りたいと思いますので、引き続きご理解・ご協力、ご支援をお願いいたします。