東京都

第73号

学校歯科医会
会誌

東京農業大学「食と農」の博物館

平成22年 3 月

東京都学校歯科医会会誌《目次》

７３

第号 ――― 平成２２年３月

【巻頭言】
「本会

還暦（創立６０周年）後の新たなるスタートを期して」…………… １
会長

櫻井

善忠

平成２０・２１年度ブロック別学校歯科医研修会

これからの学校歯科保健活動の展開について …………………………………………… ２
東京医科歯科大学大学院

健康推進歯学分野

教授

川口

陽子

寄稿

歯・口に関する字源と語源………………………………………………………………………… ２６
東京都学校歯科医会

専務理事

小貫

克

投稿

スポーツ外傷対策としてのマウスガード使用に関する調査 ……………………… ３２
練馬区学校歯科医会

学術委員

石井

伸行

葛飾区学校歯科医会が行なった歯科健康診断の結果と考察 ……………………… ４７
葛飾区学校歯科医会■

平成２１年度全日本学校歯科保健優良校表彰受賞校 ……………………………………………… ５６■

平成２１年度「歯の作文」優秀入選者氏名一覧表…………………………………………………… ５７■

平成２１年度「歯の作文」優秀作品 …………………………………………………………………… ５８■

平成２１年度事業計画■

平成２０年度収支決算書 …………………………………………………………………………………… ７５■

平成２１年度収支予算書 …………………………………………………………………………………… ７８■

平成２１年度受賞者名簿 …………………………………………………………………………………… ８１■

平成２１年度３０年勤続表彰者……………………………………………………………………………… ８２■

東京都学校歯科医会役員・委員名簿 …………………………………………………………………… ８３■

編集後記 …………………………………………………………………………………………………… ８５

博物館めぐり㉑…………………………………………………………………………………… ７４

東京農業大学「食と農」の博物館 ―――――所在地：世田谷区上用賀二丁目①食と農を通して，生産者と消費者，シニア世代と若い世代，農村と都市とを結び，②温室バイオリウムとイベントで，楽しく学ぶ。③「見る」「聞く」「触る」そして「味わう」ことにより，食と農と環境について科学する博物館として，２００４（平成１６）年４月に開館した。
展示物として，日本の酒器・鶏の剥製・鶏の置物・古農具や屋久杉，ヤナ
セ杉等の標本がある。ここに隣接するバイオリウムには，進化生物学研究所
が世界から収集した珍しい動植物を展示している。
表紙写真＝入口に立つ「ナレースワン系の闘鶏」とうみだっこく
左 写 真＝日本の古農具「唐箕」（脱穀した米と籾を吹き分ける機械）
資料提供：東京農業大学「食と農」の博物館／写真と文 関根正行

巻 頭 言本会 還暦（創立６０周年）
後の新たなるスタートを期して社団法人 東京都学校歯科医会

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会 長 櫻井 善忠

今年度は、過去６０年間の実績と経緯を踏まえ、将来を見据えた取り組みの新しいスタートの年としての意義を内外に示して行く大事な年と認識しております。私共執行部が掲げましたマ
ニフェスト１０もそれぞれの分野で成果を挙げつつあり、後世へ繋げる会の姿勢のメッセージとして受け継がれるものと信じております。
私共の役割の一つには、児童生徒をはじめとする都民の健康と幸福を口腔ケアを中心に歯科保健分野で寄与し、それが歯科界の発展にも結びつける事であります。さらに当然のこととして都学歯会員組織の発展にも繋がることであります。それには内外に情報を広く発信して行く必要があります。その役割を広報誌が担っております。
会誌７３号では平成２０年度・２１年度にブロック別学校歯科医研修会で講演された東京医科歯科
大学大学院・川口陽子教授の記事を掲載させていただきましたが、過去６０年の反省すべき点を指摘され、これからの私共学校歯科医の学校現場での取り組みについて適確な示唆をされているものですので、会員諸先生のご参考に供することができたのではと思っております。
終わりに臨み、会員の皆様のご健勝をご祈念申し上げ、また今後とも広報に対するご理解と貴重なご意見をお寄せ頂きますようお願い申し上げまして巻頭の言葉とさせていただきます。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

1

平成２０・２１年度ブロック別学校歯科医研修会

城南ブロック平成２０年９月１１日（木）

これからの学校歯科保健活動の展開について
東京医科歯科大学大学院 健康推進歯学分野

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教授 川 口 陽 子

皆様、こんばんは。ただ今ご紹介いただきましきました。今年度、私はブロック別研修会をお引た川口です。今日は東京都学校歯科医会のブロッき受けすることになっていたので、現場の養護のク別研修会の第１回目ということで、私も緊張し先生方からの要望や考えを反映させるちょうど良ております。
「これからの学校歯科保健活動の展い機会だと思い、セミナー参加者に「学校歯科保開について」という大きなタイトルをつけてしま

健や学校歯科医に対するご意見がありましたら、いましたが、これは私が先生方に「こうしてくだ

無記名で自由にお書きください」と、アンケート

さい」と、講義するものではございません。先生

調査をお願いいたしました。その内容をまとめた方が学校歯科医として現場で実践されている内容のがこの資料です。

を、むしろ、先生方から私が教えていただきたい

やはり、先生方の活動が高く評価されており、と思っております。ですから、先生方と一緒に考それを１ページの１のところにまとめました。学

えていく研修会にしたいと考えております。

校現場で、「歯科校医にこういうことをしていた

お手持ちの配布資料をご覧ください。最初の方

だいて本当によかった」、「助かった」という養護は穴埋め式になっており、先生方に自分の担当校の先生からの感謝の意見が沢山ありました。
「歯のデータを記入していただくようになっておりま

科健康診断の時のこういう対応が良かった」、「講す。東京都教育委員会から学校歯科保健のデータ

話とか授業にも参加してくださる」、「歯みがき指分析を依頼されて、大学で分析を行いましたので、

導」、「学校保健会での先生方の活動」、「その他」

そのデータを記載いたしました。この平成１９年度という項目に分けて、養護の先生達の意見をまとの学校歯科保健データは都学歯のホームページにめました。

も掲載されているそうです。自分の学校のデータ

３ページの２のところに「健診基準」についてを丸暗記していて、今すぐ書き込める先生はいの意見が書いてあります。これは歯科医師自身もらっしゃらないと思いますが、養護の先生に聞い

普段感じていることですが、「CO とか GO とか、て空欄を埋めながら、「東京都の平均と比較して先生によって健診基準が違う」ことが指摘されて自分の担当校の歯科保健状況はどうなのだろう

います。現場では、養護の先生が学校を替わったか」と考える資料として利用していただきたいとり、学校歯科医が交代しますので、そういう時に思います。

基準が変わって、「今まで良かったのに悪くなっ

もう一つの参考資料は、養護の先生の意見をまとめたものです。８月の１９日、２０日の２日間、東てしまうことがある」と、学校現場からの意見がまとめて書いてあります。

京都学校保健研究会が開催され、都内の養護教諭

それから、「保健指導や保健教育の中でこういの先生方が約１００名集まってセミナーを行いましうふうに実施してほしい」という養護の先生方のた。そのなかで、私は歯科のお話をさせていただ

要望もまとめてみました。ここにはアンケートに2

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

書かれた生の言葉をそのまま記載しましたので、今後、何かの折に参考にしていただければと思います。養護の先生、学校歯科医それから PTA な
ど、学校歯科保健は皆でつくりあげていくものなので、お互いの意見を出し合って相互交流があった方が良いと思い、今日は資料としてお持ちいたしました。
それでは早速スライドを使ってお話ししたいと思います。今日お話するのは、東京都の学校保健統計２００７年度についてまとめましたので、その内容について最初にお話しします。次に、我が国の図１

学校歯科保健がどのように行われているかをお話し、また、それと比較して、海外の学校歯科保健きます。

活動についてお話します。私の研究テーマの一つ

先生方の学校規模はそれぞれ違うと思いますが国際歯科保健で、これまでいろいろな国に行き、が、まず、資料の２ページに自分の担当校の児童

海外の学校現場を見る機会がありましたので、そ生徒の数を記入してみてください。それぞれ小学のことを紹介したいと思います。それから、私自校、中学校、高校の担当別に記載してください。

身、今後の課題だと思うのですが、「食育」をど今は都市部であるほど人数も少なくなっています

う学校歯科保健に取り入れていくべきか、先生方

し、クラス数も少ないと思います。さきほど、診からアドバイスをいただきたいなと思っておりま

断基準に差があるという養護の先生からの指摘のす。また、現在は「むし歯」とか「歯肉炎」を歯ことをお話しました。実は、学校歯科保健活動に科健診で見つけて治療勧告をするということでは熱心な先生、子どもたちに個別指導を熱心に行っなく、ヘルスプロモーションという概念で学校歯ている先生ほど、厳しい目で診断し、いわゆる有科保健活動をしていくことがよいとされていま病率が高くなってしまうことがあります。逆に、す。これはすでに皆の共通理解だと思いますが、あまり細かく健診しないと、有病率が低くなりま

ヘルスプロモーションについても最後に簡単におす。東京都の平均値が資料に書いてありますので、話したいと思います。

それと自分の学校のデータを比較し、自分の健診

この図１は、２００７年度の東京都の学校保健統計のまとめです。全体のデータは資料にも書いてあ

基準はどうなのかを振り返ってみることも必要ではないでしょうか。

ります。対象者が非常に多い数となっています。

学校保健総計では歯科だけではなくて、主な疾男の子が約４５万人、女の子が約４２万人、計８８万人

病ということで、視力やアレルギー性疾患、肥満

で、都道府県の中では一番大きなデータの集計結などの集計結果もでております（図２）。小学校、果です。対象者の人数は、小学校から中学校に行中学校、高校と全ての段階において有病率が高い

くと減って、高校に行くとさらに減っています。

のは、やはりう蝕です。ただ、学校歯科保健のデー

これは、中学校、高校と、公立から私立や国立のタの集計では、乳歯も永久歯も、未処置歯も処置

学校に進学する子どもが増えるためで、ここには歯も合わせて、う蝕の有病率を出しています。こ公立学校のほとんどの子ども達の歯科保健データ

れは国際比較が全くできないおかしな統計方法が集計されています。これほど多くの人数のデー

で、海外ではこのようなデータを出している国はタですから、歯科医師の基準がバラエティに富んありません。乳歯なら乳歯だけ、永久歯なら永久でいても、まとめて分析すれば平均は大体合って歯だけに分けて集計するのが普通です。先生方は
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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図２

図３

１本ずつ歯の状態を診ているわけですから、乳歯歯科疾患だけのデータをみると、６歳から１７歳、と永久歯を分けて集計することは可能です。私は小学生から高校生ですが、未処置歯の割合が小学

国際基準に合わせて、学校保健データを集計した

校高学年あたりで減っているのは、乳歯と永久歯ほうがいいと言ってきましたが、なかなか変わりを併せた集計結果であるため、乳歯が脱落していません。今までのデータの蓄積がありますので、くので減ります。歯肉炎が中学、高校で増えておこのようなう蝕のデータを出していくことは経年ります。その他の顎関節などの有病率は低くなっ

変化をみるためにはよいのですが、やはり乳歯とています。実際のう蝕を学年別にみると、小学校

永久歯を分けたデータも必要だと考えておりまの１年生だけは未処置歯（２６％）が処置歯（２４％）

す。

より割合が高いです（図４）。それ以外の学年は歯周疾患としては、歯肉のところで０、１、２

全て未処置歯の割合は処置歯より低くなっていまと数値で診ていると思います。１が GO，２がＧす。昔は「むし歯の洪水」と言われましたが、今ということで、両方合わせた歯肉炎の有病率が学は未処置歯のある子どもが少なくなって、３０％く年が上がるにしたがってだんだん上がってきておらいです。

ります。他の全身の病気の有病率と比較すると、

１９９４年からの経年変化を見てみます（図５）。

この「むし歯」と「歯周疾患」の２つがやはりダ

小学校、中学校、高校とう蝕有病率は減ってきてントツとなっております（図３）。

います。これは乳歯、永久歯を合わせたデータで

図４4

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

図５

す。東京都では２０００年からは永久歯のみのデータ

東京都の行政地域別に並べてみました。東京都のも同時に出しています。他の道府県ではこういう

平均が約６０％で、オレンジ（塗りつぶし）のとこ

統計処理はしておりません。同じ学校をずっと担ろが未処置歯、（編み目）部分が処置完了歯で、当している先生方は、５ページの表に自分の学校

２３区と市、郡部、島ごとに少ない方から並べてみの数値を書き込んでいただくことで、担当校の状ました。今回、ブロック別に研修をするというの

況を客観的にみることができると思います。

で、私自身どのような地域構成で分けられている

５ページの下に書きましたが、学校保健活動の評価は誰が行う責任があるのでしょうか？先生方

か知らなかったので、その地区がどこに位置するのか、ブロック別にみてみました。

は歯科健診をされていますが、実際に一人一人の

この城南地区は、世田谷区、品川区、目黒区、

データを集計するのは養護の先生が行っていると大田区。それから城北ブロック地区はこういう状思います。ところが、養護の先生は歯科の専門家

況、また、多摩地区はこうなっています。それかではないので、統計処理方法のミスがかなりあり

ら中央地区はこうですね。それから江東地区、まます。今回、大学が東京都教育委員会からデータ

た、城西地区のデータです。地域差をみる時には、の分析を依頼されたときに、各学校から出された何の要因で差が生じるのかは今後それぞれ検討しデータをみるとあり得ない数値があり、「これはていかなくてはいけないと思います。また、同じ

本当に正しい値ですか？」と学校に問い合わせる

区、市においても、その中での地域差も当然あることが多くて、その確認作業に非常に多くの時間と思います。

を使いました。養護の先生が歯科保健データの数

次に DMFT、むし歯の本数のデータです（図値を出す時に、学校歯科医の先生に相談して確認

７）。先生方が歯科健診をして、１本１本未処置するようになれば、とてつもない数値で区や都の歯や処置歯があるかどうか、データが集計されて教育委員会にデータが上がって来るということはいるのは１１歳と１２歳のみです。これもまた、日本ないと思います。ですから、先生方には歯科健診の学校歯科保健のおかしいところです。小学校１

データの集計について、学校へアドバイスしてい年から高校３年生まで診ているのに、そのデータただけたらと希望いたします。

が使われていなのです。非常にもったいないこと

経年変化や地域差をみて、「うちの学校、地域だと思います。わが国では歯科疾患実態調査が６

は良い状況にある」というには、やはり他と比較

年に１回行われています。しかし、そこで１２歳のしなければなりません。そこで、図６に小学生全DMFT が何本であるというデータは、実は１００人体の乳歯と永久歯を合わせたう蝕有病率を２３区とに満たないデータをもとに報告されています。一図６

図７
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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方、学校歯科健康診断は日本全国ほとんどの子ど年間で「１本以下にしよう」という目標を立てまも達が受けていますから、膨大なデータが集めらした。また、「フッ化物配合歯磨剤の使用を９０％れるはずです。それなのに、１１歳と１２歳のデータにしよう」、「学校での集団指導だけでなく、子どしか集計されていないのは本当に残念なことでも達が先生の診療室で個別に歯みがき指導を受けす。

る率を３０％以上に増やそう」も、学齢期の歯科保男女別に比較すると、中学校１年で女子の方が健目標として挙げられています。

男子より DMFT が高いことがわかります。１２歳

東京都のデータを過去に振り返ってみますと、児の DMFT の経年変化をみると、１９９０年では１

１９９０年の時点では一人平均 DMFT は４本ありま本くらいの差があり、今は差は少なくなりました

したが、今はかなり減少してきております（図９）。

が、常に女子の方が男子よりむし歯の本数が多い

その中でも未処置歯は、１本以下となっています。

という結果が出ております。

先生方も歯科健診をしていてお分かりだと思いま

先生方もご存じだと思いますが、カリエスをすが、むし歯のある子にはむし歯がたくさんあっ「C１，C２，C３，C４」で表すのはわが国の独て、ない子は全くないと二極化しています。わが自の基準で、海外では通じません。国際的にはむ

国では経済とかいろいろな分野で社会構造が二極し歯は decay の「Ｄ」ですべて表し、段階別に化していますが、むし歯のハイリスクな子どもと、

分 け る 基 準 は あ り ま せ ん。日 本 は１９９５年 か ら

そうでない子どもも二つに分かれてきています。

「CO」が入るようになりました。それから「西日本では歯科疾患実態調査が１９５７年から６年お

暦２０００年までに１２歳児のむし歯を３本以下にしよきに行われ、最新の調査は２００５年、平成１７年に行う」という国際目標がありました。東京都の子どわれております。ここでは全ての年齢で、子どもも達のむし歯は、１９９７年に３本以下になり、このから大人・高齢者までのデータが集められていま

目標を達成しております（図８）。

す。５歳児から１４歳児までの永久歯のむし歯をみ

２０１０年までの健康目標「健康日本２１」は国の目ていきますと、ピークだったのが１９８１年頃で、今標ですが、東京都においても「１２歳児のむし歯をは全体に少なくなってきています（図１０）。むし

１本以下にしよう。治療した歯も含めて１本以下

歯の洪水の時代を経て、今はどの年齢でも下がっにしよう」というのが目標になっています。これてきています。むし歯が減少してきているのは、はまだ実現できておりません。
「健康日本２１」のこのように歯科疾患実態調査のデータを見ても分中で歯科目標を決めようとした時、１９９９年に当時かります。

の１２歳児のむし歯が２．
９本だったので、それを１０

１２歳児の DMFT を、先ほどの小学生の有病率

図８

図９

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平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

図１０

図１１

と同様に、地域別に分けてみました（図１１）。２３

交代していくのか、地区によって違うと思います。

区、市、郡部、そして人数は少ないですが、島のしかし、学校では教師は数年で必ず替わってしま

平均を並べてみました。城南地区は、世田谷区、

いますし、子どもたちも卒業してしまいます。学目黒区、品川区、太田区。城北地区は練馬区、豊校歯科医は地元で開業している先生方なので、そ

島区、北区、板橋区、荒川区。多摩地区はたくさの学校の子ども達の経年変化を長期間観察できる

んあってこのようにわかれています。中央ブロッのは、実は学校歯科医なのです。学校で保健活動

クに行きますと千代田区、中央区、港区、文京区、をして、良くなったかどうかを評価するには、歯台東区。城東ブロックでは、江東区、江戸川区、科健診結果の数値を見て判断することが必要で

墨田区、足立区、葛飾区。城西ブロックは新宿区、す。ですから、まず最初に自分の学校の歯科保健

渋谷区、中野区、杉並区とこういう順になっていデータを知ることが大切です。その数値を元に、ます。ブロック別にみて、また、その中でも自分ここが悪いからここを良くするための活動をしよの学校がどの辺に位置するのかは、数値を空欄にうと計画を立て、そして、活動した後にどう変化入れてみて、初めて自分の担当校がどのような状したかを評価することが重要です。人に訴えるに況かがよく分かると思います。

も、数値で示すことが必要になります。これまで

今度はむし歯ではなくて、歯肉の状況について

は保健活動を行っただけで満足し、評価をしていのスライドです（図１２）。Ｇが歯肉炎で、GO がない場合がありました。学校で行う保健活動はす

歯周疾患要観察者ということになります。両方併せて歯肉に問題がある者と考えますと、小学校のうちはあまりいませんが、中学生では約２０％、高校生になると２５％、４人に一人に歯肉に問題があります。年齢が上がってくると、むし歯だけではなく歯肉にも目を向けた学校歯科保健活動が必要になってきます。
ここまで、東京都の学校歯科保健データをもとにお話してきました。先生方には、ぜひ、ご自分の担当している学校のデータを空欄に記入して、比較していただきたいと思います。学校歯科医がずっと長い期間同じ学校を担当するのか、数年で

図１２
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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ぐに結果は表れません。長年にわたって少しずつ

果たしてどうなのでしょうか。もしかしたら、CO

積み重ねていくことが重要ですし、結果を数値でを見ていないのか、見過ぎているのか、よくわか評価していく姿勢を大切にしていただきたいと思りませんが、こう並べてみると、自分の学校はどいます。

うだろうか、気になりますよね。平均値に近いか

これからお見せするのは特別データです。こうら良いわけではなく、もしかしたら CO が０％のいうデータは、通常は表には出てこないのですが、学校は、CO が全くないすばらしい学校なのかも

今回、教育委員会から統計を委託されましたので、しれません。しかし、現実はちょっとどうかなと

都立高校１８４校の全てのデータをいただきました。

いう気持ちになりました。

その中で島の高校など人数が少なくてばらつきがこれは GO のスライ ド で す（図１４）。私 も GO

１７２校に関する生デー
大きいところを除きまして、の判断基準は悩ましいところなのですが、同じよタの数値をこれからお見せいたします。

うに学校ごとに並べてみると、全く GO の生徒がこのスライドは、高校ごとの CO の有する生徒いない学校が６校ありました。反対に７４％の子がの割合です（図１３）。その中に CO のある生徒はGO という学校もあります。東京都の平均をみる

０％という学校が１９校ありました。反対に７２％、と、高校生では２０％くらいです。今度はＧのスラ

３／４の生徒に CO があるという学校もありました。

イドです（図１５）。Ｇに関しては東京都の平均はCO のある割合は、東京都の平均は２１．
８％ですが、

３．
８％です。やはり、０％の学校が１６校ありました。一方、３０％の生徒がＧという健診結果もあります。Ｇと GO を足して歯肉炎の有病者となるので、その値をみると、「本校のすべての生徒は歯肉が健康です」という高校が３校ありました（図１６）。それから「８割以上が歯肉に問題があります」という学校もありました。このデータは、学校歯科医の先生方ですからお見せできるものであって、あまり公にはできないデータだと思います。
先ほどの養護の先生のアンケート調査でも「COをほぼ全員につけられてしまうので健診終了後に8

図１３

クレームが来ます」「健康診断時に歯肉を丁寧に

図１４

図１５

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

図１６

図１７

診てないような気がします」「校医の先生は歯肉す。学校歯科医の職務というのは学校保健安全法炎については何も診断されないでいます」「今まに書いてあって、先生方は講習会などで勉強されでの校医の先生には子どもの歯肉炎はあり得ないてよくご存知だと思います。都学歯に所属していと言い切った先生もいました。逆に、GO が学校る学校歯科医は、平成１８年で２０３９名いるそうです。

の８０％以上という先生もいて困りました」「どう

その中の８１９名のアンケートの結果をみせて頂き

か歯科校医の先生の診査技術をあげていただける。先生方がどういう活動をされてました（図１７）

ようお願いします」という養護の先生からの要望いるのかという質問では「健康診断しています」

がありました。また、「歯科校医の先生の GO、「保健指導しています」「予防とか事後処置をしてＧの判断に大きな差があります。判断基準の確認います」「就学前の健康診断しています」「学校保をされているのでしょうか」「校医が替わり、う健委員会にでています」というのがありました。

ちの学校の数値が大きく変わりました」「健診基

一番多いのは定期健診ですね。ほぼ１００％の先生

準が大きく違うのに区は表彰している。健診基準が関わっています。次に、職務回数を見せていたについて歯科校医は研修すべきだと思う」というだきますと、１〜４回、１回の先生もいました

ような厳しいご意見があったことも事実です。自（図１８）。合わせて３１％。５〜９回が４２％、熱心な分の健診基準がどうなのかということを一度振り

先生は月に１回以上、こういう回数で学校歯科保

返ってみること、他の先生達と比較してみること

健に関わっているというデータがありました。そも重要だと思います。バラバラな基準ですと、データとして報告しても意味はないような気がしま
す。学校歯科健診はスクリーニング検査ですが、歯科医師間で健診基準がはっきりしていないことを認識して、これからの検討課題とすることが必要だと思います。
今度は、我が国における学校歯科保健活動についてお話します。学校歯科医は、幼稚園、保育園、特別支援学級は除くと約４万５千人います。歯科
医師総数は平成１６年で９万５千人、その中で開業
医は５万８千人ですから、学校歯科医は、開業しているとかなりの確率で担当することになりま

図１８
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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うしますと、学校歯科医の職務の中で健康診断に

えば、歯みがきをしてプラークを除去すれば治癒はかなりの先生が関わっていますが、他の職務にするということで、問題発見、問題解決型の学習はどちらかというと積極的には参加されていない

素材にもなります。さらに、「歯みがきをする」、

ようです。

「おやつを決められた時間に食べる」、「規則正し

先ほどの養護教諭からのアンケート調査でもい生活を学ぶ」という、基本的生活習慣を学ぶた「学校保健委員会にもっと出てきてください」「保めに、歯や口の学習から入るということは容易だ

健指導に先生に来ていただきたい」という希望がと思います。

出ていました。健康診断で口の中を検診して、そ「鏡を使って口の中を観察してください」といの結果を治療勧告書を通して、「問題がある」とう健康教育をする機会は結構あると思います。私伝えるのではなく、「健康診断をしているときが、も学校で健康教育を行うときには、最初に「鏡で最良の健康教育の場である」という認識が必要だ

口の中を見ることが大切」と言っております。とと思います。
「健診時に先生が子ども達にかけてころが、鏡で見るといっても、大体このくらいしくれる一言がとてもありがたい」という養護の先か口を開けていません。私たち歯医者は口の中を生の意見もたくさんありました。歯科健診時に大診るときに、診るべきポイントが分かっています。

勢の子ども達に話しかけるのは大変ですが、一言

しかし、歯科医の目で歯肉炎を見ているときに当話しかけることが、子ども達にとって大きな励み

たり前に見えているものが、素人は何かわかりまになるようです。

せん。したがって、「唇をめくって見ないといけ

学校保健の目標には、短期的な目標と長期的なないんだよ」というアドバイスが必要です。歯肉

目標の両方があると思います。短期的な目標は、炎は、最初歯間乳頭部、つまり歯と歯の間から発学校時代における歯や口の病気の予防と健康増進生します。それで「口の中を見てください。歯肉ですが、教育という学校の本来の目的を考えます

を見てください。
」と言えば、きっと子ども達はと、学校時代に学んだことで将来の疾病を予防し、口の中を見てくれているんだと私は信じていまし

将来も健康増進できる人間の育成というような目た。しかし、実は、最近子ども達には見えていな

的も有ると思います。
「生きる力をはぐくむ学校

いことが分かって、ショックでした。

での歯・口の健康つくり」ということで、いろい「健康な歯肉（A）、軽い歯肉炎（B）、少し進ん

ろな活動が様々な場面で行われています。その中だ歯肉炎（C）の３枚の写真をよく観察して、歯で、口腔の特徴として、自分で鏡を見て自分の歯

肉の色や形を観察してどこが違うか。健康な歯肉や口の中の状態を見られることが挙げられます。

と歯肉炎の歯肉の違いは何か。あなたの歯肉は健これは他の疾患にはないことです。胃の状態や内康ですか？手鏡を見ながらあなたの歯肉を描いて臓は、直接見えないけれど、口から食べると言うください。
」と、歯の形を書いた図に、歯肉の塗ことも併せてですが、口や歯の観察が子どもでもり絵をしてもらっていました。これは歯肉炎予防

できるということは、非常に有意義なところだとのための中学とか高校で使用する教材の一つで思います。

す。でも、結果は良くありませんでした。そこで、それから、小学生の頃から誰もが乳歯の脱落や最近は白紙を配ります。
「鏡を見て、自分の歯と永久歯の萌出を体験できて、「子どもの歯が抜け歯肉の形を書いてください」と、とても単純にやっちゃった」「大人の歯がはえてきたよ」と、子どています。するとこのような絵を描きます。

も自身が気づくことができること、また、減少しこの子は、歯や歯肉を見ていません。こんなおてきたとはいえ、むし歯や歯肉炎は他の疾患と比獅子のような歯の絵を書くのは、鏡できちんと観

べて有病率が非常に高いということで、話題が共察していないことが分かります。もう少し、観察通性に富んでいます。それから歯肉炎に関して言できる子は、歯はリアルに描きます。でも歯肉は10

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

見ていません。この子も、歯のでこぼこをみて歯日常生活では染め出し剤を使わずに歯を磨くことの形はよく観察しながら絵を書いたのですが、歯がほとんどなので、赤く染め出さなくても汚れを肉は斜線で書いているので、やはり歯肉は見てい認識させることが大事だと思います。染め出しは、ないことがわかります。この絵は、大変面白いの

時々やると非常に効果的です。萌出中の歯は汚れですが、この子は上顎は、歯の形も歯肉もよく見やすいから注意して磨かなければいけないので、て描いていますが、きっと、途中で飽きてしまっ

染め出しなども必要だと思います。学校でクラスたのですね。下顎は、上の歯の状態をそのまま写単位で集団指導する場合には、個別に「あなたのしています。下の歯肉の形が平らになってしまっ

歯はこのようにしたらいいよ」という指導は、なています。この絵の作者は歯も歯肉もかなりよくかなかできません。全体として共通の大きな目標

見ています。ただ、歯肉を赤く塗っているだけで、を立てて、一般論を話すわけですから、やはり個どこが腫れているのかには注目していません。も別の保健指導はかかりつけの先生のところで子どう少し上手になると、歯の豊隆とか歯肉のふくらも達の成長段階に合わせた指導をしていくことがみとか、自分の歯並びをよく観察して、ちょっと必要です。学校歯科医による学校保健活動も重要

出っ張っているところとか引っ込んでいるところですが、やはり本当に子ども達が口腔清掃習慣をとか、歯肉の色も赤の濃淡で塗っています。絵を本当に身につけるには、先生方のクリニックでの見ただけで、「あっ。この子は自分の歯をよく見

個別の保健指導が重要だと思います。

ている。歯肉の問題がどこにあるかを分かってい歯みがきのときは、五感を利用してみがくことる子だな。
」とわかります。これは、芸術作品のが効果的です。
「視覚」―赤く染め出さなくても、ようにリアルに書いて上手い絵です。本当に歯並歯垢が付いていることを認識してもらうこと、

びが悪いことがわかります。自分の歯と歯肉を見「聴覚」―きゅきゅと音がするまで磨く、「味覚」て、白紙にここまで絵を描ける子は自分の問題点―口がきれいだと食事も薄味で美味しく食べられに気づいている子どもです。問題点に気づいた子る。
「触覚」―歯がツルツルしているのを舌でさどもは、「ここをどうしたらいいの？」「どうやっわる。いろいろな感覚を使って、歯みがき指導にて磨けばいいの？」と自分から聞いてきます。と関わっていくことも大事だと思います。小学生のころが、初めの絵のように口の中をきちんと見て低学年のうちは、まだよく分からないと思います

ない子に「歯を磨きなさい」とか、「歯肉が腫れが、子ども達が口の中が見えるようになると、ていますよ」と言っても、彼らはどこが悪いのだ「歯並びが悪い」「ここに汚れが付いている」「こかわからない。そこで子ども達のレベルを知るた

こはどうしたらよいの？」と子ども達の方から聞めに、単純に絵を描いてもらうだけで、きちんと観察できているかがわかります。私たち歯医者も、視診でここに問題があると診断して指導しているので、それと同じです。
これは神奈川県の高校生のデータです（図１９）。
やはり、口の中をみる習慣はほとんどありません。
月に１回見るとありますが、おそらく肝心なとこ
ろはほとんど見ていないと思います。保健指導、健康教育では、歯みがきなどの指導に入る前に、まず自分で健康状態をチェックできるようにさせることが最も重要です。プラークに関しても、染め出しはどの学校でもよく行っています。しかし、

図１９
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

11いてきます。質問してくる前に、ついつい教えて

私は日本の学校歯科保健システム、高校生までしまいますが、「ここが悪いんだ」と自分で気づ無料で歯科健診や保健指導を受けられるシステム

けば、一生懸命やるようになります。鏡で口の中はすばらしいと思います。世界に誇って良いと思を見るときは、大きな鏡だと顔を見たり、髪を見います。しかし、幼稚園から高校まで、毎年１回、たりするので、小さい手鏡を使用します。手鏡を学校で黙って口を開ければ診てもらえる制度は受渡して口の中を見るようにいうと、皆真剣になっ身で、自分でかかりつけ歯科医に通って定期健診て見ます。口の中の状態をよく観察してから、歯を受ける習慣は身につきません。このようなすばみがきです。ただ、学校という集団の場で、健診らしい学校保健制度があることで、かえって、日や歯みがき指導をするときには、他の子どもたち

本では大人になって定期健診を受ける習慣が身にに見られないように、聞かれないように注意を払つかないのではないかと考えてしまうことがありう必要があります。自分のことには関心があってます。学校歯科医が高校卒業前にどのようにかか

熱心ですが、人前では指摘されるのは恥ずかしい

わっていくかを、今後、考えてみることも必要だ

ものです。

と思います。

臼歯の奥や裏側までは見えないですが、見やす

日本には、すべての小中学校には養護教諭や学いところは子どもが自分でセルフチェックできる

校歯科医がいます。アメリカでは、健康問題は家ように支援することがとても大切です。歯科健診

庭の問題で、学校が関与することではないというをしながら、鏡を見せて「ここに問題があるよ」

考えが基本です。ごく一部の学校にはいますが、と、その場で伝えることは簡単にできると思いま

ほとんどの学校に学校歯科医はいません。子どもす。学校歯科保健活動として日本で行われている達は開業医で定期歯科健診を受けるか、比較的治中では歯みがき指導が一番多いと思います。それ

療費が安い大学病院で、歯科学生による定期検診

は、むし歯の予防にも歯肉炎の予防にも非常に効

や歯科治療を受けています。東南アジアでは、タ

果があります。しかし、大きな模型に歯ブラシをイなどで歯科医師に「学校保健活動を見せてくだ

当てて「こう磨くんだよ」と示すだけでは効果がさい」というとすばらしい学校を見学させてくれなく、本人の問題を最初に気づかせてあげることます。確かに、そこでは健診したり歯みがき指導が重要だと思います。

をしたり様々な学校保健活動をしていますが、そ次に、海外の学校歯科保健活動についてお話し

れは選ばれた一部の学校です。日本のように北海したいと思います。これはデンマークですが、高道から沖縄までどこでも同じようなシステムで行

校卒業（１７歳）までは学校内に歯科クリニックがわれてはいません。そのような特別な学校では、あります。そこでは全部、矯正治療も無料です。

ボランティアの歯科医師が学校に来て、健康教育ということで、２５％の子どもが矯正治療を受けてや歯科治療を行ってくれますが、全ての学校が対いました。授業時間に交代で抜け出して歯科治療

象ではありません。フィリピンは学校の外がすぐを受けています。しかし、高校卒業後は保険制度

ジャングルなので外で歯みがきしています。コッがないので、すべての歯科治療は私費になります。

プ一杯の水をもって外で歯みがきしています。海デンマークの制度ですばらしいと思ったことは、外の先生が日本にいらしたときに、日本の学校保高校を卒業する最後の１、２年、すなわち高校２、健の現場、給食後の歯みがきの様子をお見せする

３年生では、学校歯科クリニックだけでなく、外と、怒られてしまいます。日本では歯磨剤をつけの開業医で健診を受けても無料というシステムにずに、から磨き、水だけつけて磨きますよね。そなっています。これは、高校卒業後も引き続き、

れは海外では絶対にありえません。幼児のときか近くのかかりつけ歯科医で、定期歯科健診を受けら歯ブラシには歯磨剤を必ずつけて磨くので、学る習慣を身につけていくためです。

校でも皆泡泡になりながら磨いています。ラオス

12

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

でも歯磨剤をつけて磨いています。日本では学校学校や幼稚園に行って子ども達が歯の劇や保健活に水道施設がないので、給食後の歯みがきが実施

動をするのを見てきました。ある幼稚園を訪問しできないというところがあります。ラオスでは地たとき、おやつの時間に何を食べているのだろう

面に、うがいした水をそのまま吐き出していましと見たら、なんと子ども達が骨をしゃぶっていまた。ここは、私立の比較的恵まれた学校で、WHOした。幼稚園の１０時のおやつの時間に、モンゴルがフッ化物配合歯磨剤などを寄付する形で歯みがですから沢山いる羊の骨をお肉屋さんからもらっきを毎日行っています。これは私が行ったわけでて塩ゆでにしたものを食べています。２歳の子どはありませんが、ナイジェリアの子どもです。歯もでも骨にむしゃぶりついて、骨の周りの肉を食

ブラシはなく、木の枝を噛んで柔らかくしたもの

べています。このような骨についた塩茹での肉をで磨いています。歯ブラシを日本から持って行っ食べているだけならさぞかしむし歯が少ないだろて渡すと、翌日それが売られています。タイで歯うと思いきや、日本の３０年前の非常に悪かった頃

科医師が少ない地域では、歯科大学の学生が学校の状態のようです。１９９０年にモンゴルは社会主義に行って活動しています。こんなところで磨いてから資本主義にかわりました。西洋から文化とと汚くはないのかと思いますが、皆外で元気に歯をもに甘いお菓子、チョコレート、
ジュースがドドッ

磨いています。学校プロジェクトとしては国王がと入ってきて、普段はこの幼稚園でも甘いおやつ

お金を出して、学校給食のミルクの中にフッ化物をあげているそうです。私たちの教室の留学生がを入れています。これはバンコクのモデル校で実

この幼稚園で調査を行って、「昔は骨をしゃぶる

施しています。ニュージーランドでは歯科医師でおやつだったのでむし歯は少なかった。
」「昔のおはなく、デンタルナース（歯科看護師）とかデン

やつの方が今の甘いおやつより良いですよ」と教

タルセラピストという職種の者が学校歯科保健活

えたので、この幼稚園では、週に一回は昔のおや動を行っています。彼らは３年間の専門教育を受

つを出すことにしたのだそうです。私が訪問した

けて、エンドの治療はできませんが、う蝕の充填

ときはたまたまその時だったそうです。実際に子処置はできます。乳歯の抜歯もできます。予防処

ども達の口腔内をみると、本当に可哀想な状況で置、スケーリング、シーラント、保健指導もできす。３歳児健診の結果は日本では１９８１年からデーます。このようなデンタルナースやデンタルセラ

タがありまして、２００３年までのデータですが、むピストが小学校などにある診療室で働いていまし歯はかなり減っています（図２０）。昔は６割のす。あるいは、２台のデンタルチェアーが設置さ子どもにむし歯がありましたが、３割くらいに、れた移動式バスで学校に行き、子ども達の歯科治

現在はさらにこれより減ってきています。しかし、療を行っています。これはカンボジアのプロジェ
クトですが、歯医者さんが少ないので、WHO がいろいろな国から歯医者さんを集めて野戦病院みたいなところで治療しています。ただ、こういうところでは処置内容は限られます。電気のないところなので、抜歯をするか簡単な充填をするだけになります。開発途上国において学校歯科保健活動は行われていますが、それはごく一部の学校であって、日本のように全ての子ども達、全ての学校をカバーするような制度はありません。
私の教室にモンゴルの留学生がいたので、私も２年前にモンゴルに行ってきました。モンゴルの図２０
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13

モンゴルの３歳児は一人平均５本むし歯があります。小学校でフッ素について学ぶとことは考えてす。８６％の子どもにむし歯があります。モンゴルもいませんでした。先ほどのスライドを訳すと、では歯医者さんは１０００人もいません。日本の歯科「フッ素の局所応用−歯の表面に作用して歯を丈

界は現在厳しい状況ですが、モンゴルに行けば、夫にする。それにはフッ素塗布やフッ素の歯みがむし歯の洪水のような状況であり、こういうとこ

き剤やフッ素のうがいなどの方法がある」と教えろでも日本は海外貢献ができると思います。

ています。
「全身応用では、血液を介して歯を丈

アメリカでは先ほど話したように健康問題は家夫にする。ミルクや水道水、お塩の中にいれたり、庭に責任があり、特に学校での健康教育というのタブレット、点滴剤にいれたりする方法がある。
」

はありませんが、州によっては健康教育を学校でこのように、フッ化物の予防効果と方法を小学校実施しているところもあります。これはテキサス

４年生から教育しています。

州ですが、歯の健康教育に関する教科書のようなもう一つ驚いたのは、小学校５年生用の教材にものをつくっていました。小学１年生用の歯科保「充填すると５０ドル。クラウンにすると３５０ドル、

健の教科書ですが、びっくりしたのは最初のペー

歯を抜くと３０ドル、入れ歯は２０００ドル、歯を磨く

ジに、「My name is. The name of myと３３ドル、フッ素を塗ると１３ドル。レントゲン１.」「私の名前はメアリーです。

枚４５ドル」と、歯の治療にかかる費用が書いてあ

私の歯医者さんの名前はドクタージョーンズでります。それをもとに、「マリアちゃん（１０歳）

す。電話番号は何々です。
」と子どもが、小学校は毎日歯 み が き と デ ン タ ル フ ロ ス を し て い ま

１年で書き込むようになっていました（図２１）。

す。
」アメリカでは、デンタルフロスは小学校３

すなわち、小学校に入る前に家族ぐるみでみても年生に教えています。
「歯の定期検診を半年ごとらうかかりつけの歯科医がいる。この前提にまずに受けています。今日歯医者さんに行ったら、む驚きました。それからフッ素のことを教えている

し歯は１本もないので、歯の研磨とフッ素を受けのは小学４年生です（図２２）。
「フッ素を全身応用ました。いくらかかるでしょう」と、計算させてすると歯が全体に強くなるよ。局所応用すると、います。日常生活に基づいた算数の練習問題です。

歯がヘルメットを被ったように強くなるよ。
」と研磨の値段が３３ドル、塗布が１３ドル、合わせて４６

小学生に教えています。日本では、歯科大学に入ドル。「マリアちゃんのお父さんは仕事が忙しく、学して初めて、歯科医師も歯科衛生士もフッ化物

歯みがきやデンタルフロスを時々さぼっていましのことを、全身応用、局所応用、フッ化物塗布、た。長年歯の具合が悪くても我慢をしていて、思フッ化物配合歯磨剤があるといった話を学びまい切って歯医者さんに行ったところ、むし歯や歯dentist is

̉

図２１
14

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図２２

周病が進行したので、―こんなことはあり得ない

用しなさい」と書いてあるのです。これはアメリと思いますが―、２０本歯を抜いて入れ歯を入れる

カのポスターですが、子どもがニューヨークヤン

ことになりました。費用はいくらかかったでしょ

キースのユニホームを着て、「シーラントとフッう」と、小学校５年生に計算させます。抜歯の費素は歯を守る最高のコンビネーション」と書いて用３０ドルを２０本、入れ歯の費用２０００ドル、合わせあります。これはお隣の韓国です。世界共通、むて２６００ドル。
「あなたはどちらを選びますか？治

し歯菌は槍をもって歯に穴をあけています。
「半療に投資しますか？予防に投資しますか？」と、年に２回フッ素のお洋服を着ると、歯が丈夫に

小学校５年生に問いかけて、予防の大切さを、予なって、むし歯菌の槍が曲がっちゃいますよ。
」

防へのモチベーションを経済的な面からリアルにと書いてあります。これはメキシコのポスターで教えています。

す。
「普通はむし歯菌が歯に穴をあけてしまいま

図２３〜２５に示すように、外国で使用されている

すが、フッ素を使うと歯は丈夫になり、穴は開き

子ども達に対するパンフレットやポスターを見まません。
」これはブラジルの教材です。私はポル

すと、必ず歯磨剤には「Fluoride toothpaste」とトガル語は分かりませんが、留学生に聞いたとこ

書いてあります。日本では、フッ素で予防するとろ、「むし歯予防にはデンタルフロスを使って、いうことはあまり教育していないのですが、「歯歯を磨いて、フッ素でうがい」と、書いてあるそ

みがきをするなら必ずフッ素入り歯みがき剤を使うです。これはイランのポスターです。イラン語
で何が書いてあるかというと、「歯ブラシとフロスと歯みがき剤」、ここには何が書いてあるかと聞くと、やはりフッ素入りの歯みがき剤だそうです。フッ素がむし歯予防に大切であるというメッセージを、海外では子ども達にきちんと伝えています。
日本にない歯科保健メッセージをもう一つ紹介
します（図２６、２７）。
「あなたが９歳だろうと９０歳だろうと、定期健診は必要です。
」「年に２回定期健診に行って歯医者さんとお友達になろう。
」と言っています。
「歯医者さんに定期的に通ってハッ

図２３

ピーになりましょう。
」これは、オーストラリア

図２４

図２５
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15

図２６

のコアラですが、やはり「悪くなる前に定期的に図２７ことが大事かもしれません。

歯医者さんに行きましょう。それがあなたの歯を韓国に行くと、食事はキムチ味がベースになっ持たせることですよ」というメッセージがありまています。びっくりしたのは韓国の赤ちゃんの離す。定期健診の重要性を訴えるこれらの内容は、

乳食は、キムチスープだそうです。日本では薄味

日本の学校歯科保健活動ではなかなか伝わってこのおすましとかを少しずつあげていくのに、韓国

ないメッセージだと思います。

では体に良いという考えで、赤ちゃんにもキムチ

次に、「食育」に話題を移します。
「食育」に関スープです。インドの食事はカレー味がベースでしては私自身も試行錯誤を続けておりまして、先す。入院すると胃潰瘍だろうが何だろうが、病院生方の現場から「こういうことをしたらうまく

食は全てカレーです。日本人は刺激物は良くない

いったよ」という事例を教えていただきたいと思のではないかと思いますが、インドでは食事の基います。
「食育」というのは、平成１７年に食育基

本味がカレーで、カレーが体に一番いいと考えら本法ができて、食習慣だけではなくて食卓での団れています。生まれ育った国によって食文化には

らんといった社会性、食文化の理解といったこと違いがあります。

を含む幅広い教育だといわれています。
「食べる」

私たちは、食べることで「社会性」
も学びます。

ことの意義を考えますと、まず「栄養摂取」が挙すなわち、マナーを学びます。家族の絆ができるげられます。でも食べることはそれだけではなくのは、同じ食卓を囲むからですし、学校給食も友て、食べることで私たちは日本の「食文化」を学達と食べています。日本では、昔から「同じ釜のびます。たとえば魚の活き作りで魚がピクピク動飯を食った仲」とか「一宿一飯の義理になった」

いていると、私たち日本人は、新鮮なお刺身だとといった言葉がありますが、一緒に食べるという考えますが、これを外国の人が見ると、なんて日

ことは人間関係を強化することを意味します。今本人は野蛮な民族だろうと思います。今、日本のは「孤食」や「個食」が多いといわれていますが、捕鯨は世界から袋だたきにあっていますが、外国食の社会性についても「食育」の中で教えていく

人も刺身がヘルシーだと言うことで、日本に来た必要があると思います。

外国人に鯨のベーコンなどを刺身の一種と紹介しおせんべいを食べたときの音を考えてみてくだて食べさせると「なんて美味なんだ。この魚はなさい。
「ぱりぱり」食べる、「ばりばり」食べる、

んていうんだ。
」鯨だと話すとびっくりしますが、「がりがり」食べる、「ぽりぽり」食べる。
「ぱり

食べた人は「もう捕鯨には反対しない」といいま

ぱり」って、音がするのは薄焼きせんべいですね。

す。だから、実際に外国人に鯨を食べさせてみる日本人だと自分でおせんべいを食べた経験がある

16

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ので、薄いサラダせんべいのようなものをイメー

も、歯科医師が講義することはあまりありません。

ジできます。
「ばりばり」というと音的なイメー

現在、食の教育は栄養士さんが中心になって行っ

ジでは厚焼きせんべい。
「がりがり」というのは、ていますが、栄養士さんが歯のことを学ぶ機会は

げんこつせんべいのような奥歯でかみしめないと非常に少ないのです。学校には栄養士さんや栄養

食べられない堅焼きのもの、「ぽりぽり」食べる

教諭などがいると思いますが、彼らと協力してのは柿の種。日本人なら共通して食べたことがあ「食育」を実施しないと、歯のことが抜けてしまるものを音でイメージできると思います。

います。

一方、英語圏では食事中に音を発するのはマ「健康日本２１」の中では、「きちんとした食事をナー違反で、食事中にでる音「ぱりぱり」「ぼり

摂りましょう」という目標の中で、「１、２、３ぼり」は、英語には訳せません。日本では昔から、運動」というのがあります。これは「１日に少な

歯ごたえや歯触りだけでなく、食材からの音を楽くとも１食はきちんとした食事を、家族などと２しむ食文化があります。この音は、歯がないと出人以上で、楽しく３０分以上かけてとる」というもせません。日本の音を楽しむ食文化は、やはり歯のです。今の時代は、忙しいので家族バラバラでが揃っていないと美味しく食べられない。今、食事することはよくあると思います。せめて３回「食育」のプログラは学校で盛んに行われておりの食事のうち１回で良いから誰かと一緒に食べ、ますが、あまり歯科は関わらずに、医科の先生、３回全部が孤食にならないようにすることが大切

栄養の先生方が中心になって行われています。ぜです。
「給食のときあなたは誰と食べていますか」

ひ、歯科も積極的に関わって、学校歯科の先生方と聞くと、学校の中でも「一人で食べている」とが中心となって、また、他の職種と協同で、歯科回答する子どもが多く、驚いてしまいます。これの体験学習を「食育」に組み入れていってほしい

は今の時代を象徴していると思います。
「誰かとと考えております。健康教育の場に、歯や口を使っ

おしゃべりをしながら食べる」「３０分かけてゆった体験学習を組み入れること、すなわち、噛むとくり食べる」という、この「１、２，３運動」は、言うこと、味を感じる、唾液が出る、飲み込む、

現代社会における栄養士さんからの無理のない食舌で感じるそういったことが、口への関心を高め事指導です。
「理想的に３回きちんと食べなさい」

ることに使えると思います。先ほど話したように、ということは、現実的にはできないので、これく鏡で口の中を観察できるということ、また、食事

らいの甘い形で食事をとらえていくことも、栄養は一日３回とるので、食の体験学習を繰り返すこ指導の中で言われていますので、歯科の中でもことができます。今、日本型の食生活からいろいろのことを知っておくことが必要だと思います。

変化してきております。こういった問題をかかえ「食育」の教材は、はっきり言ってきちんとしる中、栄養面や食育基本法というのができて「食た良いものがありません。これから学校歯科医が育」というものに人々の関心が高まっているので、自分たちの学校現場でこうしたら良かったという歯科ももっとこの方面に入っていかなくてはなら

事例をぜひ報告してください。そういった事例をないと考えています。

収集するとともに、教材を開発することもこれか

私の歯科大学では、栄養大学の先生に来ていたら必要です。もちろん、歯科だけではできないの

だいて、栄養学の講義をしていただいております。

で、栄養の先生、養護の先生、担任の先生、医師、

そこで、管理栄養士の養成過程の中で「歯科医学」

そういった人たちとの連携。また、学校だけではというのはどのくらい学ぶのですかと質問したとなくて家庭のお母さん達との連携という中で、食ころ、「消化器学」のところで口と歯について１を介した学校における健康つくりに歯科として関時間だけ、栄養士は歯のことを学ぶそうです。栄

わることが大切だと思います。むし歯も減って、養士さんの学校で医師が講義をすることはあって歯肉炎もきちんとした予防が進めばそんなに増え
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てこない。しかし、「食」というのは、一生誰も行う。歯だけが健康で体がぼろぼろではいけませが食べていくので、歯科が入る価値、健康に気づんので、歯も良くして、それが結果として、体のくきっかけとしてとても大事なポイントではない

健康に結びつくように、学校保健は取り組まなくかと思います。幼稚園、小学校、中学校は体の成てはなりません。

長が盛んな時期で、乳歯と永久歯の交換時期です。

最後に、ヘルスプロモーションを基盤とした学

むし歯は萌出後１・２年がピークですから、小学校歯科保健活動について、お話します。ヘルスプ

校時代にむし歯は多発します。反対に萌出後のロモーションという言葉は、曖昧で意味がわかり

１・２年をきちんと予防できれば、生涯にわたっにくいのですが、実は２つの概念があります（図てむし歯の少ない人に育てることができます。ま２８）。疾患における１次予防、２次予防、３次予

た、むし歯が少なくなっているから、学校でのむ防というかたちで、１次予防とは発生予防。２次し歯予防は安心して手を抜いてよいというもので予防は少し悪くなったのを早めに見つけて健康状はありません。ヨーロッパでは親の世代がむし歯態に戻そうという早期発見、即時処置、普通の一に苦労したので、フッ化物を利用して予防に力を般的な治療ですね。さらに、むし歯が進行するの入れました。そこでフッ化物が普及したため、今を防ぐための治療処置、充填処置をする。進行・の子ども達は何もしなくてもむし歯にならないの機能障害の防止。３次予防はもう抜けてしまったで歯への関心がかえって少なくなってしまったとところを機能回復、すなわち補綴処置をして、リいうことがあります。予防活動というのは、むし

ハビリをして、できるだけ健康状態に近づくよう歯が少なくなったからやらなくて良いというわけにしよう。これができないと死に至るわけです。

ではなく、歯への関心を高める教育というのは常この１次予防、２次予防、３次予防すべての治療に必要だと思います。小学校高学年頃から歯肉炎

行為が死への予防行為であるという概念は、ご存も発生します。運動をしているときのスポーツ外じだと思います。その１次予防の中で、「健康増

傷への対応。とにかく一番良いのは学校という集進」という言葉があります。それを英語で訳すと団の場は、同じ年齢の子がたくさん集まっている「ヘルスプロモーション」となります。これが一ことで、この年代における問題点というターゲッ

つのヘルスプロモーションの定義です。いわゆるトが絞りやすいというメリットがあります。他と基本的な生活習慣、早寝早起きとか、食事をバラ協力して、基本的な生活習慣の中に口腔保健や口ンス良く摂るということです（図２９）。

腔清掃なども入れられると思います。歯への関心

もう一つよく使われているヘルスプロモーショ

を高め、「食育」を介して心と体の健康づくりをンという概念は、WHO がオタワ憲章（１９８６年）

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図２８
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図２９

の中で提唱した定義です。
「ヘルスプロモーショ

ちらも大事ですが、言葉の定義として二つのヘルンとは人々が自らの健康をコントロールし改善すスプロモーションという言葉がちょっとややこしることができるようにするプロセスである」これ

いので、解説させていただきました。

も、わかりにくい定義です。

WHO のヘルスプロモーションの概念を、図３１

図３０にまとめますと、１次予防の中で使われてで説明します。個人が健康というボールを押している健康増進という意味、こちらの方が先に出て、

人生の坂道を歩いていくと考えたときに、まずは１９５８年に言われていますが、健康を高めるもの、土台となる政策がきちんとしていなくてはいけな

喫煙している、酒を飲むとか、栄養バランスとかい。それからやはり人間は何のために生きていく

栄養。そういったものを禁煙したり、お酒を節制かという目標、楽しい生活、QOL の高い生活をしたり、栄養に気をつけて、運動したり、個人が求めてヘルスサービスが必要だったら改善してい健康を維持し、高めるための取り組みを、ヘルス

かなくてはならないし、環境が、歯医者さんがな

プロモーションという概念で示しました。もう一いとか状況が悪かったら、茨のでこぼこのある障つ WHO が提唱した、自らの健康を人々が全体で害物があったらそれをできるだけ除いて坂道を緩良くしていこうというプロセスがあります。つまやかにする、それから個人が健康のボールを押しり保健指導、健康教育で個人のライフスタイルをていける力をつけるようにする個人への援助、支変えて健康にしていこうという考えと、個人への援。それから地域での取り組みということで、皆アプローチと、個人を取り巻く環境―学校環境、で一緒にボールを押してあげれば目標に向かって

地域環境などの両者を良くすることによって健康

近づきやすい。ヘルスプロモーションを基盤としになろうというヘルスプロモーションの概念があた学校保健活動のイメージも同じです（図３２）。

ります。スライドに示すように、１次予防での個子どもが、一人一人が自分たちの健康というボー

人のライフスタイルへの介入による予防という意

ルを押して人生を歩いていきます。学校における味での健康増進、ヘルスプロモーションという概

健康づくりの基盤は、校長先生や学校での方針と念。それと、WHO でのヘルスプロモーション。

いうことになると思います。それから目標に向学校歯科保健でヘルスプロモーションを基盤にしかっていくためには、治療だけではなく予防重視てやっていくというのは、WHO の概念になりまの学校歯科保健活動が大切です。学校でむし歯をす。生徒個人も関わるし、その周りも関わって、みつけて治療勧告するだけではなくて、学校でのみんなで良くしていこうという考え方が学校での予防活動を通してもっと健康になって行こうといヘルスプロモーションという概念になります。どう対応、方向付けが必要だと思います。それから

図３０

図３１
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19

＜以下、質疑応答＞
質問１「今日は大変ためになるご講演を頂きありがとうございました。先日８月に NHK の「ためしてガッテン」でとんでもないことを言ってくれたんですけど、唾液は液体エナメルでむし歯は治療しなくても良いって言うようなテレビ放送が行われたんですね。確かに唾液コントロールができる人は良いと思うんですけれど、一般の人が受け止めるのはあの番組は一言足りなくて治療しなくて良図３２いという親が出た場合、どう切り返したら良いのでしょうか」

健康を支援するための学校、地域での環境づくり。

川口先生

さらに子どもにきちんとした技術を伝えること「難しいところです。学校の現場でそれまではと、友達、教師、家庭がこどもを後押ししてあげなかった CO というのができましたが、穴になっること、こういったことが生きる力となって、子て治療が必要かどうか先生方自身は基準があるとども自身が自ら人生の目標に向かって健康という思います。親からのそういった質問があった場合大事なボールを持って歩いて行くことを支援してには、やはり先生方の治療の場で、かかりつけのいくのです。実際、健康は子どもの中にあるもの

先生として定期的に観察している環境にあれば、ですが、こういったイメージで対応していくこと

状況に応じて観察しても良いという場合もあるとが必要になると思います。子ども達が自分で行う思います。一般論として、テレビはメッセージがこと、先生方が診療所で行うこと、それから学校非常に大きく伝わります。CO はむし歯ではあり保健活動。先生達が学校歯科医として関わっていませんが、人によってはむし歯と言う場合もあり

く際には、この３つを同時に上手く連携をとりなます。言葉のイメージは、皆さんそれぞれ違ってがら進めていかなければならないと思います。学いるんですよね。集団に対してお話しするときは、

校歯科医の役割としては、学校で集団として関わ私も非常に気をつけないといけないと思います。

ることで子ども達がセルフケアできるように支援それぞれが言葉を違った意味で理解していると、すること。必要な場合にはプロフェッショナルケ

対応が違ってしまいます。私自身はその番組を見

アを歯科医院で受けるよう助言すること。これはていないので、どう話されたかわからないのです

治療勧告という意味ではなく、個別指導を行う機が、先生方が、この場合はこうですときちんと対会を提供することになります。学校歯科保健活動

応すること以外ないのではないでしょうか。ただ、を効果的に行うには、学校での集団活動による対定期的にかかりつけの先生のところに通ってい応だけでなく、診療所における個別指導が連携さて、行けばいつでも診てもらえるという状況があれて行われることが必要だと考えております。先るという前提なくしては、むし歯はほっておいて生方のますますのご活躍を期待しております。以良いと言うことにはならないと思います。
」

上で、私の話を終わらせていただきます。ご静聴
ありがとうございました。

質問２「どうもご講演ありがとうございました。先生に見せていただいた高校生のＧと GO の有病率ですが、０から８９％。このことについて先生ご自身

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平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

のご解釈をお聞かせ願いたいのです。
」

が、熱心な先生ほど数値が高くなることは考えら川口先生れます。よく見ない先生ほど数値が低くなって優「小学校、中学校というのは地域差がみられま

秀な学校として表彰されてしまうかもしれませ

すが、高校は生徒が地域外から越境して集まってん。先生方自身がご自分の学校しか見ていないと、きます。私自身もいろいろな地域で歯科健診をし分からないところだと思いますので、それこそ、てますから、自分の基準があります。いろいろな

このような学校歯科医会の研修会で基準化するのレベルの学校があると思いますが、一般的にみて、がよいと思います。研修会に出てこない先生方はCO や GO，Ｇが０というのは、ちょっと信じら問題があるかもしれないと考えられますが、今日れない数値です。実際に０ということはあり得な

いらっしゃっている先生方は大丈夫だと思いま

いのではないでしょうか。また、CO、GO、むしす。
」

歯の数についても、非常に少ない学校はあります＜参考資料＞

学校歯科保健・学校歯科医に関するアンケート調査結果
１．学校歯科医への感謝の意見①歯科健診時の対応
１）歯科健診のときに、具体的に「前歯のどこどこが汚れているからしっかりみがいてね」「上手に歯みがきできているね」「去年より歯肉の状態が良いよ」と指導したり、ほめたり、励ましたりしてくださるので、ありがたい（子どもたちも励みになっている様子）。
２）生徒ひとりひとりに、「歯肉が腫れてますよ」「むし歯が１本できてしまったね。
」等、声をかけていただいていること。
３）歯科健診では、う歯や歯肉炎のスクリーニングだけで終わらせず、磨き残し等、口腔内の健康状態を評価し、保健指導をしてくださるのでとてもありがたい。
４）健診時に声をかけていただくことは、ひとりひとりの生徒にとても影響力があるので、これからも続けていただきたい（よくみがけてるね・・など）。
５）健診時に個別に歯の状態など話していただけるので助かっています。
６）先生はとても熱心で、健診時にブラッシング指導をしていただけるので大変ありがたいです。
７）健康診断の忙しい中でしたが、生徒が学校歯科医の先生に自分の口の中のことで質問したり、相談したりした時があり、学校歯科医の先生がそれに対してきちんと対応して下さいました。
生徒にとっては、自分の口の中を見てくれる唯一の機会なので、丁寧に説明して下さって良かったなと思いました。
②講話・授業について
１）年一回、むし歯予防の日を実施し、講話とサリバチェックを行なっている。ぜひ続けてほしい。
２）歯の衛生週間の期間に、子どもたちに「歯の健康」についての講話をいただいた。
３）毎年、小学校１年生と４年生に歯科保健指導をしていただいています。１年では６歳臼歯の話、４年生では生活習慣と歯の関係です。とてもよい内容です。
４）保健指導や保健学習に入ってくださり、効果的な授業ができています。担任と一緒に行っています。
１年６歳臼歯の大切さ、動物の歯と人間の歯、よくかむことの大切さ
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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２年歯みがき指導
５年咀嚼の効用 ひみこの歯がいーぜ
６年保健学習 生活の仕方と病気「歯と歯肉の病気」
５）毎年６年生を対象に歯科講話をしてくださいます（６月第一週に１時間）。子ども達からも活発に質問がでて、歯に対する意識が高まります。また、学校保健委員会には必ず来て下さいます。
６）毎年、歯科講話をしていただいています（６月の朝礼時２０分程度）。事前に打合せをして、テーマについてはこちらの要望を聞き入れてくださるので大変助かっています。また、学校保健委員会にも出席してくださっています。
７）授業の前に、歯科医院または学校で十分打合わせをしてから歯の授業をします。打合わせの時間な
どにも、歯科校医の先生は協力的です。
８）クイズに子どもたちが答え、その解答と解説をしていただいた。子どもたちも、職員も興味・関心をもって参加し、質疑も活発に行なわれた。
③歯みがき指導
１）一緒に歯みがき指導をしていただいたのは良かった。内容的には養護教諭でもできる指導でも、校医（Dr.）が話すと説得力があり、Dr にほめられると子供たちには強い動機づけになります。
２）ブラッシング指導等を各学年に実施していただいているのがよいと思います。
３）歯科指導の歯みがき指導に実際来てくださって、指導をしていただいたことが良かった。児童は真剣に取り組んでいました。
４）
学校歯科医の先生立会いのもと、歯科衛生士さんが子どもたちへ染め出しを含めた歯科指導を行なっていただいたことはよかった。
④学校保健委員会
１）学校保健委員会で、歯と口の健康をテーマに取り組んだ際、とても協力して下さった。
２）よかったことは、学校保健委員会での講演をお願いすることができたことです。
３）学校保健委員会には、テーマが歯科に関係なくても、毎回参加してもらえる。歯科校医としてみた
子ども達の健康課題を語るだけで、保護者との関係づくりができる。
４）学校保健委員会で、生徒も対象にスライドを見せながら講演してくれた。
５）学校保健委員会で、う歯や歯周病の予防に関する講話やブラッシング指導をして下さいました。その後は、保健委員が朝礼や新聞などにより、学校全体に伝えていくことができました。
６）先生は学校保健委員会にも参加して下さり、専門的知識情報、助言をいただいております。
⑤その他
１）今までの３校では、とてもよい歯科校医の先生に恵まれました。学校でのけがに早急に対応していただいたり、教員も診察してくれました。
２）よい歯の表彰式に出席し、こども達に表彰状を渡してくださったことは効果的でした。
３）欠席者健診を行ってくださいます。
「病院へ直接来てもいいし、連絡があれば学校へも伺います」ということになっていて、とてもありがたいと思います。
４）保護者会で話をしてくださる学校歯科医の先生もいました。先生が保護者に直接話してくださったのはとても良かったと思います。
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平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

５）定期健診以外にも、歯科指導をしていただけるので助かっている。
６）歯科保健に使える資料、カラー写真など（CO の基準が変わったので見せてくれた）をくれたので、子供たちへの指導に生かすことができた。
７）赤染めをたくさんくれた。
８）校医が協力的でありがたい。歯科相談日を設けて生徒への個別指導をして下さっている。生徒の保健委員会を活用し、学校での歯科保健の啓蒙に努めて下さっている。保健委員会で、生徒への指導時間を設けて下さり、高校生の実態に沿った指導を考えてくださっている。歯に対して生徒から質問するようになり、生徒が関心をもつようになりました。
２．健診基準についての疑問
１）CO をほぼ全員につけられてしまうので、毎年、健診後にクレームが来る。
２）CO にムラがあると思います。
３）健康診断時に、歯肉をていねいにみていないような気がします。
４）健診時間との関係なのか、歯列はみられるが歯肉炎については何も診断されないでいる。
５）今までの校医さんの中には「子供に歯肉炎はありえない」と言い切った先生もいらっしゃいました。
逆に、GO が学校全体の８０％以上という先生もいて困りました。どうか歯科校医の先生の検査技術も精度をあげていただけることを望みます。
６）歯科校医により、GO、G の判断に大きな差があるように思う。判断基準の確認をされているのでしょうか。校医が変わり、数値が大きく変容しました。
７）
健診基準が校医ごとに違う。そんな状況なのに、区でよい歯の表彰をしている。健診基準について、歯科校医は研修すべきだと思う。
８）健康診断で決められた項目についてはきちんとやっていただきたいです。
９）昨年はう歯だったのが、今年度の健診では健康歯となっていることが多くみられた。
１０）歯科健診ではシーラントは健全歯として扱うとなっているが、区別がつかないため、処置歯として診断されることがあり、困ります（親からのクレームの対象となる）。
１１）最近むし歯の治療で、白いつめものをすることが多いようで、処置歯と判断されてしまったり、健全歯となったり、正確に健診できていなくて困る。
３．保健指導、保健教育への希望
１）歯みがき習慣の有無や口腔衛生の状況は、家庭（保護者）の教育・姿勢が大きく関わることなので、歯科健診の際に、「歯みがきしていないの？」とか「歯垢がべったりついてるよ」などのネガティブな指摘・指導は避けていただきたい。
２）生徒が不安になるような発言や他の生徒に口腔内の状況がわかるような発言をされる先生がいらっしゃるので、控えていただきたいです。
３）健康診断後の個別指導を行なっていただけるとありがたいです。
４）歯科健診で歯肉炎があった子への歯みがき指導をしてほしいです。
５）ぜひとも、学校で歯科衛生指導等を行なってほしい。診療などでお忙しいと思いますが、専門的な知識を子ども達に指導していただきたいです。
６）実際に学校にきて指導にあたっていただきたい。
７）どんどん指導に参加してもらい、子どもの歯の健康に携わって一緒にやっていきたいです。
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

23８）歯科保健指導（ブラッシング指導）を積極的にお願いしたい。
９）歯科衛生士によるブラッシング指導の際に、校医の先生も一緒に指導をしていただきたい。
１０）特別支援学校では、歯科衛生士さんに歯みがき指導の際に関わってほしい。
１１）G 生徒への個別指導や臨時健診→秋（２学期）を、学年別で日時を設定して行ってほしい。
１２）「歯みがき週間」を、一緒にやってほしい（親もまきこんで）。
１３）今まで歯みがき指導を校医さんにしてもらい、とても助かっています。大規模校なので難しいとは思いますが、今後は、個別の歯みがき指導を健診とタイアップさせて取り組みたいです。
１４）少ない集団で、歯みがき指導ができるといい。
１５）校医の先生には、歯科保健指導、個別フォローアップ指導、健康相談をやってもらいたい。
１６）校医と協力して定期的な歯科指導を行なっていきたい。
１７）保護者への関わりも含めた指導をしてほしい。
１８）染出し剤を使わなくてもセルフチェックできるようにするために、一緒に保健指導ができたら良い。
１９）どの学校でも歯科講話を積極的に行ってほしい。
２０）短い時間（朝礼でもいいから）でも長い時間でも講演をしてほしいです。
２１）先生の話が難しすぎるので困る。
２２）子どもの歯周病予防について、子どもが理解できるように話してほしい。
２３）歯科保健指導や講話ができるような力を身につけて欲しい。
２４）校医の先生は「人前で話すのは、ムリ！」と言っています。そういう時は「○○に連絡すると来てくれますよ」と言ってくれるとうれしいです。
２５）学校でできる歯科指導のネタを持っていて欲しいです。こんな実験、こんな体験がありますよ、というのを養護教員が質問した時に教えていただけると助かります。
４．学校保健委員会への希望
１）学校保健委員会の企画から一緒に考えて、地域、家庭、学校の連携した学校保健を推進したい。
２）学校保健委員会への参加、保護者会でのスピーチ、朝礼での講話、保健指導への参加に積極的に関与していってほしい。
３）どの学校でも学校保健委員会への参加を、歯科校医の先生が積極的に行ってほしい。
５．その他の意見
１）健康診断に時間がかかって困りました。
（１クラス１時間ほど）かかりつけ医としては、ていねいに診ていただけるのでとても良い歯科医の先生なのですが、学校の健診は集団でのスクリーニングになるので、そのことをふまえて健診してほしい。記録も書ききれないほどです。
２）診療等で来校する時間が限られることは承知だか、学校歯科医として勤務されておられるのであれ
ば、学校側に時間を合わせるなど少ししてほしい。
３）１人につきゴム手袋を変えるか、歯鏡を２本使って、口腔内を指でさわらないようにする・・という動きが区内に出ていて、どちらかの動きになっています。うちの校医さんは２本歯鏡のやり方でやってくれていますが、対策をとってくれない学校もあるようで、歯科医の対応で差が出るのが困るところです。
４）
歯科健診で、どうしてもあばれてしまう子が多く、担任にも１人でスムーズに見せられない子は抱っこして寝させてみせるように言っています。しかし、何人もそういう子がいると、Dr がイライラ
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平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

してどんどん他の子も恐怖感であばれていってしまうので、のんびりとかまえていてほしい（特別支援校）。
５）区内で学校でも給食後に歯みがきをやってほしいと言われています。水道の蛇口の数や給食後、給食中の指導との時間の関係もありなかなか難しい現状ですが、校医さんからは「どうなっています
か」と催促され、学校対応で苦労しています。どうしても昼食後の歯みがきはやらなければならな
いのか教えていただけるとありがたいです。朝晩のみではいけないのでしょうか。
６）本校の歯科校医は、子どもたちの通院している歯科医院ではないので、むし歯の治療率も悪いし、
授業参観日に歯みがき指導をあてても、保護者の参観が少ない（保護者の意識も低いのだが・・）。
７）学校医と学校が、バスと電車を乗り継ぐほど離れている場合が多くあります。校医は地域の歯科医であると、日々連携、応急手当等連携しやすいので、何年（１０年に１度）かには１回見直しをし、校医が地域の中にいらっしゃるよう配慮していただきたい。
８）むし歯や歯周炎などの口腔写真を提供してほしい。
９）できればセルフチェック表や写真（歯肉炎など）を提供してほしい。
１０）来院する未就学児童の口腔の状態を情報としていただきたいです。そして、この地域での取り組む
目標を示していただけると助かります。小学校では歯科指導はほとんどの学校が熱心に取り組んでいますので、より有効な時間となると思います。
１１）高校生は部活やバイトでなかなか治療にいく時間がないので、夜間診療や休日診療をしている病院のリストを紹介していただきたい。
１２）治療の勧めを歯科健診後や個別指導の時に生徒にすることで、生徒への意識が高まると思います。
１３）４月の健康診断だけでなく、年２回の健診をお願いしたい。
１４）今、食育が教育課題です。東京都学校歯科医師会の方で食育と歯科保健を結びつけた指導資料を作成していただけるとうれしいです。
１５）今望むことは、歯科保健は地域保健での取り組みが大切だと思います。そのため歯科で乳幼児や児童・生徒・保護者にどのような指導をしているのか、学校に伝えてほしいです。そうすると地域を通して児童・生徒・保護者に同じ働きかけができると思います。そのためには、その地域の歯科医師会で見解を統一していただくことが大切です。
１６）現状で満足です。

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寄

稿

歯・口に関する字源と語源
東京都学校歯科医会

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専務理事
１．ある漢学者の一人言
おそらくほとんどの人に経験があることだろう

小

貫

克

らに字音を示す〈止〉（シ）を音符として上に加えて、「齒」という漢字が作られた。

が、虫歯が痛むのは実につらいものである。特に今の日本で使っている「歯」は、その省略形で

夜中に歯痛で苦しむのは、情けないやら痛いやらある。
「歯」は十二画の文字だが、しかしこの文で、大人でも眠れぬ夜を過ごす。

字を漢和辞典で引くためには、十五画にある「齒」

それでも現在なら、氷で冷やしたり鎮痛剤をの部を見る必要がある。漢和辞典ではあくまでも本んだりして、せいぜい一晩我慢すれば、翌朝一番来の「齒」という形が基準とされていて、「齒」に歯科医でなんとかしてもらえる。こんな時には部に収められる漢字は、常用漢字に入っている

歯科医師がまるで命の恩人のように思えるもの「齢」以外は、左側（ヘンの部分）がすべて〈齒〉だ。

の形になっている。

中国漢代（BC２世紀〜AD２世紀頃）の名医とジュン ウ

この部に収められる漢字は歯の種類、または歯イ

して知られる淳 于意はあらゆる病気を治療したに関することがらを表す漢字ばかりであって、たが、彼は歯痛に悩む人に対して朝鮮人参を処方しとえば「齧」（かじる）とか「齶」（はぐき）といたスープを作り、それを一日に三升も使ってうがう字などは、意符の部分を〈歯〉とするよりも〈齒〉

いをさせて治療したという話がある。歯痛を治療と書く方が、文字の意味がはっきりと示されるよ

するには、昔の中国ではずいぶんお金がかかった

うに感じられる。
〈齒〉のついた漢字を見ると、ようだ。

ガシガシとかギリギリという生々しい擬音語が聞

それでも医者がいればまだしも幸いである。医者というものが存在しなかった時代には、歯痛のこえてくるような気がするではないか。
（月刊誌「しにか」より）ために地獄の苦しみを味わった人が、きっとたくさんいたにちがいない。

２．字 源

中国最古の文字である甲骨文字（BC１５世紀頃）の中にも、虫歯に苦しめられた人が登場する。ある人物（おそらくは王様だろう）が虫歯に苦しん◦「口」……

契文

読み

金 文

篆文

・コウ（漢音）〜口唇

でいるのは、御先祖様のたたりではないだろうか、

ク（呉音）〜異口同音と神にたずねている文章が、一枚の甲骨の上に記くち録されている。歯痛はたたりの一種と考えられて

字形

・「くち」の形を表す象形字

いたようだ。

字音・コウ、ンの音は、「くち」の孔の意。

ところで甲骨文に見える「 」（歯）という文

すなわち、「とおる次」の意からきて字は、大きく開けた口から何本かの歯が見えているさまをかたどった、非常にわかり易い象形文字である。その形がそのまま後世に引き継がれ、さ26

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉いる。
字義・すべての孔の意。単に言ったり食べたりする「くち」だけでなく、すべての

孔・口を「口」といった。すなわち、（シ・ならぶの意）である。

あ な

鼻口の口も孔痛であるから、これを字義「口」ということになった。
意味・くちの形、ものの穴

・口中にならんでいる「きば」
・
「は」の
意。

意味

・〔口中にならびつらなるもの〕①あな〜噴火口①は〜歯痛・歯牙・抜歯・永久歯②くちに似たもの、出入りする所、内②はのように並んでいるもの〜歯車・と外の通じる所〜口径・河口③くち〜口中鋸歯③よわい・年齢〜歯序・年歯④くちをきく、くちづから、口に出してしゃべる〜口外・口伝※古代、歯の数によって年齢を数えたことから、
「とし」
・
「よわい」

⑤ことば、くちかず〜口調・悪口の意となった。

⑥ひと、人の数〜人口・戸口

歯 （シカイ）・歯の上下がふれあ⑦物事を分けたうちの一つ〜別口たるところ。
歯齗（シギン）・歯ぐき

語源説①クフトコロ（食処）の略転歯齦（シギン）・歯ぐき②クヒミチ（食路）の略

歯槽（シソウ）・歯の根のはまる顎③キミチ（気道）の略転骨の穴。

④ウツ（空）の義歯危（シキ）・歯がゆるむ⑤クは穴の義歯次（シジ）・年齢順にならぶ。

⑥クボシ（窪）の略転歯序（シジョ）・としの順⑦クチル（朽）またはクタシ（腐）の歯宿（シシュク）・年が老ゆ。
歯髪（シハツ）・人老ゆれば、歯落

義⑧カムトシ（敢利）の友。クフタリ（食
足）の反。

ち髪白し。
歯老（シロウ）・としとる。

⑨クヒコトイヒ（食事言）の義

歯長（シチョウ）・としより。

⑩深いことを意味する梵語クテ（倶歯杖（シジョウ）・王者より七十歳胝）から。

の老人に賜る杖。

⑪クは飲食の概念を表す原語。チは霊歯徳（シトク）・年齢と徳行。
没歯（ボッシ）・寿命が終る。

の意。

齟齬（ソゴ）・齟はかむ。齬は歯が
◦「歯」
〔齒〕……
読み

・シ

!#$"
契 文

古 璽

篆文

古文

うこと。
齷齪（アクセク）・漢語では「アクは字形くいちがう。転じて物事がくいちが・契文は、「口」と「はがた」（ ＝牙）とからなる象形字

セク」ではなく「アクサク」と読むが、日本語では「アクセク」と読む

古 璽 と 篆 文 は、意 味 を 表 す「口」のを通例としている。
）齷は歯のこ（ ・ ）と「はがた」（ ＝牙）と、まかし密なること。齪はせまい・ち音を表す「止」とからなる形声字。

いさいこと。転じて、心がせまい、

あしあと

字音

・シ、
「止」
（ 趾の原字）がこの音を表

こせつく。

す。
「止」の 音 の 表 す 意 味 は、
「肆」
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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◦唇亡歯寒（シンボウシカン）〜唇がなくなれば、語源説①ヒラ（平）の義

歯はむき出しになって寒い。互いに寄りそい助②ハ（葉）の義・抜け落ちる様子が、け合っているものの一方を失えば、他方もまた秋の落葉に似るところから。

危うくなる。

③ハ（端）の義。
④ハ（刃）の義。
⑤ハサムの略。食物を上下ではさむため。

◦象有歯以焚其身〜象は象牙という貴重なものがあるために、その身を人によって害される。財貨があると、人にねらわれ、災いを招き易い。

⑥ハム（喰）の義。
◦郷党尚歯（キョウトウショウシ）〜歯（よわい）たっと◦明眸皓歯（メイボウコウシ）〜明るいひとみと真白な歯の意味で美人を表現する。

を尚ぶの意、「荘氏」
・「孟子」では年長者を尊ぶのが礼である、と言っている。

三国時代の英雄魏の曹操の三男曹植（ソウチ）は詩文の名手で、父の寵愛を一身に受けた◦切歯扼腕（セッシヤクワン）〜歯ぎしりをし、が、父の死後、仲の悪い兄の曹丕（ソウヒ）が自分で自分の腕をにぎりしめること。激しく即位するや兄に疎まれ、領地を削られ、恋人の怒ったりくやしがったり、自分の感情を押さえ絶世の美人甄逸（シンイツ）の娘をとられてしきれない様子をいう。

まった。その兄にとられた甄夫人の死を悼んで作った傑作「洛神賦（ラクシンフ）」に、◦切歯慷慨（セッシコウガイ）〜いきどおりなげあか「丹き唇は外に朗らかに、
しろ

くこと。

あきら

皓き歯は内に鮮かなり
ひとみ

かえり

明なる眸は善く みて、
えくぼ◦切歯痛憤（セッシツウフン）〜ひどく憤ること。

つら

靨輔の権に承たり。
」と見えるのが、この形容のはじめである。

◦黄髪 歯（コウハツゲイシ）〜老人の白髪が更に黄色を帯び、落ち尽くした後に細かい歯が生◦唇歯補車（シンシホシャ）〜春秋の大国である

えるという寿の相。

晋国は、さかんに周囲の小国を滅ぼしながら、勢力を拡張していた。

◦咬人狗、不露歯〜人を咬むような犬は、歯をむカン

晋の献公はかねてから を討とうとしてすきを狙っていたが、 を討つためにはどうしてもき出したりはしない。転じて、悪いことをする
人物は、表にそぶりなど現さない。

グ

虞の国を通らなければならない。そこで領内通行の許可を虞の国に求めたが、小国虞には宮子奇という賢臣があった。彼は と虞は切っても◦「止」……
読み切れない仲。ことわざにも 輔車相依り、唇亡
ぶれば歯寒し といいますが、ちょうどそのよ

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契 文

金 文

篆文

・シ
とまる。とめる。

字形・左または右の足跡を表す象形字。これうな関係です。
「 が亡びたら虞もいっしょにで足くび全体の意味を示している。金

亡びるでしょう。
」と君を諌めた。しかし虞公文は全体の象形であり、契文は輪郭のは聞き入れず通行を許してしまった。はたしてみを示した。右足の跡は「 」と書く

晋は を討つや、返す刀で虞をいとも簡単に討が、この場合、左右には意味の区別はちとってしまった。

ない。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

字音・シ。この音は、「止」（趾）が人体の最語源説下基であるとところの基（キ・もと）①キ（牙）とハ（葉）との複合からきている。
「キ」の音が「シ」に②キリバ（切歯）の義変わった。例 岐（キ）→支（シ）
字義・あしくび。あしあと。
「趾」の原字で
ある。

意味

◦「肉」
読み

字形

字音

字義

意味

①にく。しし〜肉食・筋肉・牛肉②タマル〜溜②み。果物や野菜などの皮につつまれ③ツマルの転た柔らかな部分〜肉質分・果肉④ト（所）を活用した語③なま身。人間の身体〜肉体⑤トミアル（戸見有）の義④血縁の関係にあるもの〜肉身・骨肉・ひらがなの「と」は、止の草書体であ⑤ じ か、そ の ま ま、非 常 に 近 い〜肉眼・肉筆・肉声・肉薄

である。

字義

篆文

・ガ（漢音）・ゲ（呉音）⑥厚み〜肉太・肉細
◦「食」
読み

きば
字形

・意味と同時に音を表す。

字音・音の表す意味は、「互いにかみ合う」
・前歯と奥歯との間にある大型の鋭い歯

契 文

金 文

篆文

・ショク・シ（漢音） ジキ（呉音）たべる。くう。くらう。

字形・簋（ケ・どんぶり皿）などの食器に食物を盛った形の「 ・ 」と音を表す

である。
字義

・〔やわらかな動物の肉〕①トム〜止・留り、かたかなの「ト」は、止の省略体◦「牙」

・やわらかな肉の意。中国では古くから獣肉を常食としていた。

⑤ようす、すがた〜溶止

参考・ジク。この音の表す意味は、獣肉の柔ウ」の音が「ジク」に変わった。

③やめる。やむ。やすむ〜中止・休止

語源説

・切り離した獣肉とその筋目のある形を

軟の「柔」（やわらかい）である。
「ジ

血・制止・禁止④身のこなし、立ち居ふるまい〜挙止篆文

表す象形字。

宿・静止・停止②とめる。とどめる。さしとめる〜止

金文音）

・〔足あと〕① と ま る。と ど ま る。動 か な い〜止契 文・ジク・ジュウ（漢音） ニク・ニュ（呉「 」とからなる形声字。
字音

転じて身を護るたのみとなるもの。

・ショク。
「 」
（シユウ・かやぶきの屋
根の形）がこの音を表す。
「 」の音
か

意味

・〔きば〕

の表す意味は、「 」（ショウ・嚼む）①きば、かむである。
「シフ」の音が「セウ」に変②はぎしりり、また「ショク」に変った。

③きざし、めばえ

字義・食器に盛られた食物をかむ・くう意。

④帳の前に立てる旗〜牙門

意味

・〔食器に盛られた食物をかむ〕⑤役所〜牙城①くう・たべる〜食事・飲食⑥天子又は将軍の立てる旗〜牙旗②たべもの〜食料・副食③食事〜食後・寝食
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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④食を得る・ふちを受ける〜食封・食
俸・食禄

語源説

ら、
「齲」の読みは「ク」または「コ」になっている。しかし、これは一部の漢和辞典であって、⑤やしなう・そだてる〜食客

他のものを調べたら、確かに主な読みは上記の如⑥まどわす・そむく〜食言

慣 （慣用音〜我が国で従来くであるが、その後に○⑦日や月がかける〜日食・月食

ひろく使用されている読み）「ウ」とある。慣用⑧むしばむ〜侵食・蚕食

音とは日本の漢字音の一種であって、漢音・呉（たべる）①タブ・タマフ（給）〜タブ（賜）に対する謙譲語。

音・唐音以外の誤読などによって生じ、慣用として固定している音である。従って齲歯をウシと読
むことは、漢語としてはありえないことではある

本来は「いただく」の意であるが、が、日本語として扱うことでは誤りとは言い切れ

特に「飲食物をいただく」場合に限ないと思われる。尚、諸橋轍次著の大漢和辞典で定して用いられる。
「飲む」
・
「食う」

は「齲歯（ウシ）」・「齲歯笑（ウシショウ）
」の読

の謙譲語。

みであった。

②タブ（賜）の転

中国で使われた言葉が日本に入った後、誤って使用されている語は他にもある。私達が現在使っ

３．虫歯の漢字学ている「独壇場（ドクダンジョウ）」という語、「虫歯の漢字学」というある漢字学者のエッセ

本来は「独擅場（ドクセンジョウ）」であったが、イを読んだ。その中に『……子供が学校の歯科検

擅の字の手偏がいつの間にか土偏に変ってしまっ診の結果表を持って帰ってきた。見ると「う歯」て、その結果読みも変ってしまい、今では堂々とという言葉がある。もちろん虫歯のことだが、「虫まかり通っている。

歯」というのは一般的な俗称で、専門的には「うほかに消耗が「ショウモウ」と読まれ、垂涎が歯」というらしい。
「う歯」は漢字で「齲歯」と「スイエン」と読まれているが、漢語では「ショ書かれるが、しかしこれを「ウシ」と読むのは実ウコウ」
・「スイゼン」と読むべきではあるが、日は誤読で、「齲」の音読みは『ク』だから、「クシ」

本語では慣用として上記の如く読まれている。漢と読むのが正しい。わざわざ難しい言葉を使いな

語では、耗は「コウ」、涎は「セン・ゼン」と読がら読み方を間違うくらいなら、最初から「虫歯」

み、決して「モウ」
・「エン」と読むことはない。

といったらどうだと私などは思うのだが、いかがまた「神妙」という言葉があり現在「シンミョウ」

なものであろうか。……孫寿の伝記に「善く妖態と読まれているが、江戸時代頃までは「シンビョを為す」と記される孫寿の媚態とは、「秋媚」をウ」と読まれていたようであり、これが漢語とし

せつようほ

施し、
「折腰歩」で歩き、そして「齲歯笑」で笑ての本来の読み方であるが、明治時代になって次うことだった。
「秋媚」とは眉を細くクネクネと第に「シンミョウ」になってきたようである。確

描くこと。
「折腰歩」とは「足、体の下にあらず」

かに妙は「ミョウ（呉音）または「ビョウ」（漢という記述から考えれば、モンローウォークのよ音）と読むが、神妙は「シンビョウ」と読んできうな歩きぶりだったのだろうか。そして「齲歯笑」

たようである。

だが、これは注釈によると、虫歯が痛んで憂鬱な更に古代貨幣の和同開珎が「ワドウカイホウ」

時のような感じで笑うことだという。なんとも理と読まれたり、「ワドウカイチン」と読まれたり解に苦しむ笑顔だが、しかし彼女のこのような姿するのも、学者間で一定していない結果と思われ態が、やがて首都洛陽の女性たちの間に大流行しる。

たのだから、中国はわからない国である……』
これは一大事と思い漢和辞典をのぞいてみた30

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

歯科医療の現場でしばしば使われる洗滌という言葉があるが、「センジョウ」と読むのは誤りであると言われる。本来は「センデキ」と読む。滌

コラムの字は「テキ・デキ」と読み、「ジョウ」の読み

紀元前の中国での話である。そのもっと昔から、方はない。従って最近は洗滌を使わず、洗浄が使「漱流枕石（ソウリュウチンセキ）」という言葉われることが多くなった。

があった。つまり、「流れに漱ぎ石に枕して苦労

更に言うならば、補綴も「ホテツ」と読むことしながら、将来大きな人間になった。
」という物に疑問が生じる。多くの辞書で「ホテイ」と読ん語である。ところがある時、晋の孫楚という人がでいる。
「ホテツ」の読みがあってもホテイの項

思わず「漱石枕流」と誤ってしまったのを、王済を見よ。
」となっている場合もある。綴学は「テが詰ると孫楚は、「歯を石で磨けばとっても白くイガク」、編綴は「ヘンテイ」
・「ヘンテツ」と読なり、流れに枕をすれば耳が洗えて良いではない

んでおり、どちらかと言えば、補綴も漢語では「ホか。
」と、屁理屈を言ってやりこめた。この話をテイ」と読むのが正しいようである。

知った、夏目金之助は自分の名前を漱石に改めた。
また、「さすがにうまくこじ附けた。
」ということ語釈で「流石（リュウセキ）」を「さすが」と読むよ①契文〜中国殷代（BC１５世紀頃）に存在した文うになった。尚、茨城県及び長野県には永い歴史

字で、「亀甲獣骨文」または「甲骨文」ともいを有する枕石寺という寺があるがこの話に由来すう。

る寺である。

②金文〜殷・周時代の祭祀に使われた鼎や鐘（楽器の一種）などの青銅器に鋳込まれた文字。約

参考文献

２０００字。

①「漢字字源辞典」（角川書店）③籀文（チュウブン）〜周王室の太史（記録係の②月刊誌「しにか」（大修館書店）役人）が持っていた読本に使ってあった書体の③「日本語源大辞典」
（小学館）

文字。

④「故事名言・由来・ことわざ総解説」（自由国④篆文（テンブン）〜AD１世紀頃、漢の許慎が民社）著した「説文解字」（当時の漢字の解説書）に⑤「中国名言名句の辞典」（小学館）

載っている文字。

⑥「漢字のいい話」（大修館）⑤古文〜「説文」と魏の「三体石経」に載っている文字で、戦国時代（BC６〜３世紀頃）に使われた。
⑥古璽（こじ）〜春秋戦国（BC８〜３世紀頃）に使われた古印の文字

児童生徒等への興味をさそう食育の一助ともなれば幸いです。尚、漢和辞典によって説明が異なる場合がありますので、種々の辞典で確認をお願い致します。

⑦音符〜字の読みを司る部分⑧意符〜字の意味を司る部分

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

31

投

稿

スポーツ外傷対策としてのマウスガード使用に関する調査
練馬区学校歯科医会

・
・
・
・
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・
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・
・
・

学術委員

石

井

伸

行

１．はじめに小中学生が安全にスポーツをするために、学校現場では安全教育と安全管理の面から様々な取り組みがなされています。例えば、練馬区では平成１６年以降練馬区教育委員会・練馬区学校歯科医会によって受傷時の緊急処置法のリーフレット（下図）を作成し各学校で活用していただいています。

32

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

独立行政法人日本スポーツ振興センターの報告によると平成１８年度の学校管理下における口腔関連障害（歯牙障害・そしゃく機能障害）件数は全体の２３．
１３％を示しています。

障害見舞金の給付状況【学校種別・障害種別の給付件数】（平成１８年度】

小学校

中学校

高等学校

高等専門
学校

幼稚園

保育園

計

件

件

件

件

件

件

件

％

歯牙障害

８

２７

８０

０

０

０

１１５

２２．
７３

視力・眼球運動障害

１７

３１

６８

１

０

０

１１７

２３．
１２

手指切断・機能障害

６

８

１８

０

０

１

３３

６．
５２

上肢切断・機能障害

１

３

７

０

０

０

１１

２．
１７

足指切断・機能障害

０

０

１

０

０

０

１

０．
２

下肢切断・機能障害

０

１

６

０

０

０

７

１．
３８

精神・神経障害

４

８

２７

０

１

１

４１

８１

胸腹部臓器障害

０

８

７

０

１

０

１６

３．
１６

外貌・露出部分の醜状障害

７２

２７

２５

１

４

１２

１４１

２７．
８７

聴力障害

３

３

９

０

０

０

１５

２．
９６

せき柱障害

１

１

５

０

０

０

７

１．
８８

そしゃく機能障害

０

１

１

０

０

０

２

０．
４

計

１１２

１１８

２５４

２

６

１４

５０６

１００．
００

学校種別
障害種別

率

（注）障害の件数は、傷病が治ゆ・症状固定したときに在籍していた学校種別による。

受傷後の適切な処置は大変重要なことですが、ここでは事故を積極的に予防する方法であるとすでに確認されているマウスガードについて、中学生に実際に体験してもらい必要性を理解してもらうための調査を行い、合わせてその使用感についても設問形式で尋ねてみました。
２．調 査
⑴ 対 象
学校管理下におけるスポーツ外傷に関する調査では、野球・ソフトボール・サッカー・バスケット
ボールなどに多く発生しています。ここでは、練馬区立開進第三中学校バスケットボール部員男子１８名の協力を得ることができました。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

33

⑵ 方 法１）事前アンケート
本調査を行うに当たり下記の項目についた事前アンケートを実施しました。
ⅰ 過去にバスケットボールの競技中（練習中を含め）下記の怪我をしたことがありますか。
項目と原因に○をしてください。
（複数回答可）ａ．舌や唇を切った
ｂ．歯を折った、歯が欠けた
ｃ．歯が抜けた、歯が動いた
ｄ．顎が抜けた、歯が動いた
ｅ．顎の骨を折った
ｆ．首の捻挫、ムチ打ち症
ｇ．脳しんとう（クラクラしたことも含む）
ｈ．その他（）

ｉ．経験がないⅱ 一度脳しんとうを起こすと、再び脳しんとうを起こしやすいことを知っていますか？
□知っている□知らないⅲ 脳しんとうを起こした後、どの位で競技復帰できると思いますか？
（）日後位

ⅳ スポーツマウスガードって知っていますか？
□はい

□いいえ

□わからないⅴ スポーツマウスガードには、どのような効果があると思いますか？（複数回答可）
ａ．歯や口の怪我の予防
ｂ．脳しんとうの予防
ｃ．首、顔面の怪我の予防
ｄ．筋力の向上ｅ．平衡感覚の向上
ｆ．歯周病の予防
ｇ．わからないｈ．その他（）ⅵ スポーツマウスガード使用に対して、どのような疑問や不安がありますか？（複数回答可）
ａ．違和感
ｂ．価格
ｃ．見た目
ｄ．効果があると思わない
ｅ．どこで作れるのかわからない
ｆ．作製までの時間（手間）ｇ．その他（）ⅶ スポーツマウスガードはバスケットボール競技において有効だと思いますか？
□はい

□いいえ

□わからないⅷ スポーツマウスガードを使用したことがありますか？
□はい
34

□いいえ

□わからない

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

２）マウスガードの作製
はじめに男子部員の上下額の印象採得（写真１、２）・咬合採得（写真３、４）を行いました。
印象採得には通常歯科診療で用いられる印象用トレーおよびアルジネート印象材を使用し、咬合採得にはバイトワックスを使用しました。

（写真１）

（写真２）

（写真３）

（写真４）

マウスガードの素材にはモルテンメディカル社製ポリオレフィン系軟質シート MG２１普及型３mm
厚、色はイエローを使用しました。
（写真５）

（写真５）
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

35

出来上がったマウスガード（写真６〜９）を１週間試用してもらい違和感等の調整を行いました。

36

（写真６）

（写真７）

（写真８）

（写真９）

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

３）マウスガード使用後のアンケート調査
このアンケートは今回、皆さんがマウスガードを使用してどの様に思ったかを調査するものです。次の設問に迷わず感じたままに回答してください。
１ マウスガードを装着してどう感じましたか？
＜例＞一番よい状態を１００とするとどう感じましたか？
下の点線上に（↓）で正確につけてください。

０
（悪い）

１００
（良い）

ａ．マウスガードの使用感はどうでしたか？

０
（悪い）

１００
（良い）

ｂ．会話はし易かったですか？

０
（悪い）

１００
（良い）

ｃ．呼吸のし易さはどうでしたか？

０
（悪い）

１００
（良い）

ｄ．水分は飲み込み易かったですか？

０
（悪い）

１００
（良い）

２．マウスガードをつける理由は何だと思いますか？（複数回答可）
ａ．自分の歯や口を怪我から守る
ｂ．自分の顔や首を怪我から守る
ｃ．相手に怪我をさせない
ｄ．その他（）

３．今後もマウスガードをしようしていと思いますか？

１００
（良い）

０
（悪い）

学年

氏名

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

37

アンケート調査は回答を誘導することがないように点数線上には基点（０）と終点（１００）を設けるのみとし、本人の気持ちの度合いを感じたままに矢印でプロットしていただく
方法にいたしました。
１．マウスガードを装着してどう感じましたか？
＜例＞一番よいよい状態を１００とするとどのくらいだとおもいます？
下の点数線上に（↓）で正確につけてください。
!
１００
（良い）

０
（悪い）

点数線上には基点（０）の位置から矢印の位置までの長さを点数化（０点−１００点）で評
価いたしました。
１．マウスガードを装着してどう感じましたか？
＜例＞一番よいよい状態を１００とするとどのくらいだとおもいます？
下の点数線上に（↓）で正確につけてください。
!
０
（悪い）

（５０点）

１００
（良い）

３．結 果
⑴ 事前アンケート調査の結果
ⅰ．過去にバスケットボールの競技中（練習中を含め）下記の怪我をしたことがありますか？

38

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

ⅱ．一度脳しんとうを起こすと、再び脳しんとうを起こしやすいことを知っていますか？
□知っている

１人

□知らない

１７人

ⅲ．脳しんとうを起こした後、どの位で競技復帰できると思いますか？

ⅳ．スポーツマウスガードって知っていますか？
□はい

１１人

□いいえ

５人

□わからない２人

ⅴ．スポーツマウスガードには、どのような効果があると思いますか？

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

39

ⅵ．スポーツマウスガード使用に対して、どのような疑問や不安がありますか？（複数回答可）

ⅶ．スポーツマウスガードはバスケットボール競技において有効だと思いますか？
□はい

９人

□いいえ

０人

□わからない９人

ⅷ．スポーツマウスガードを使用したことがありますか？

40

□はい

０人

□いいえ

１８人

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

⑵ 事後アンケート調査の結果
基点から点数線上にプロットされた点までの長さを点数化して表すと下表に示すとおりとなりました。ただし、有効回答数は１７／１８でした。

点数化したアンケート結果
被験者
№

使用感
ａ

会
ｂ

話

呼
ｃ

吸

水
ｄ

今

後
ｆ

合

計

平

均

１

２４

５０

３８

２４

５０

１８６

３７．
２

２

１６

１６

１００

４０

３８

２１０

４２．
０

３

４５

４６

５８

１０

３９

１９８

３９．
６

４

２５

３０

３７

５２

３６

１８０

３６．
０

５

６３

４７

７０

３２

６１

２７３

５４．
６

６

４

５２

１００

５３

０

２０９

４１．
８

７

３９

９０

６８

１００

５６

３５３

７０．
６

８

４５

２３

１００

１１

５０

２２９

４５．
８

９

２０

６７

７４

８４

７４

３１９

６３．
８

１０

９４

９１

１００

９５

８６

４６６

９３．
２

１１

２９

７６

７２

８８

５１

３１６

６３．
２

１２

４１

４１

５５

５２

９５

２８４

５６．
８

１３

４１

１４

６０

５５

５８

２２８

４５．
６

１４

８０

５６

９１

５５

８６

３６８

７３．
６

１５

２２

２０

６４

６３

４３

２１２

４２．
４

１６

３７

３６

７６

３３

５３

２３５

４７．
０

１７

３３

３８

４５

４９

３０

１９５

３９．
０

合計

６５８

７９３

１２０８

８９６

９０６

４４６１

８９２．
２

平均

３８．
７

４６．
６

７１．
１

５２．
７

５３．
３

２６２．
４

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

41この表をグラフで表すとそれぞれ次の通りとなります。
ａ．マウスガードの使用感はどうでしたか？

使用感についての設問では平均値３８．
７点１７名中１４名が５０点以下を印記しています。
６０点以上を印記したものは３名でした。
ｂ．会話はし易かったですか？

会話のし易さについての設問では平均値は４６．
６点で０〜１００点まで満遍なく分布しています。

42

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

ｃ．呼吸のし易さはどうでしたか？

呼吸のし易さについての設問では平均値７１．
１点で他の設問に比べ高い値を示しています。
１７名中５０点以下を印記した者は３名、５０点以上を印記した者は１４名でした。
ｄ．水分は飲み込み易かったですか？

水分の飲み込み易さについての設問では平均値５２．
７点で会話のし易さの設問と同様に０〜１００点まで満遍なく分布しています。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

43

ｅ．マウスガードをつける理由は何だと思いますか？（複数回答可）

マウスガードを装着する理由（複数回答可）については１７名中１５名が歯や口を守るためとし、同様に８名は顔や首を守るためとしています。この８名のうち６名はその両方を選択しています。相手に怪我をさせないを選んだ者は３名ですが同時に自分を怪我から守ることも選んでいます。また
その他を選んだものは４名でありほかの効果も期待しているようです。
ｆ．今後もマウスガードを使用したいと思いますか？

今後マウスガードを使用したいと思いますかについての設問では平均値５３．
３点で、１名は０点を印記し今後は使用したくないという者もいます。

44

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

４．考 察事前アンケートでは競技中（練習中を含め）怪我をしたことがある例が１８件（複数回答）ありました。
マウスガードの認知度は６１．
１％にのぼり、口腔および首、顔面の怪我、脳しんとうにその効果があると思うと答えています。ただその使用については違和感と見た目に対して疑問や不安を感じている例が多く見られました。スポーツ選手は競技中に大量の酸素を必要とするために、マウスガードがその妨げになってはなりません。事後アンケート調査での呼吸項目の平均値は７１．
１点と良好な結果が得られています。それに対して装着感、使用感の平均値は３０点台でありました。これは事前アンケートの違和感と見た目に対する不安と一致する結果となりました。マウスガードを実際に使用した結果、今後も使用したいの平均値は５０点台になりました。装着感、使用感はよくないが自らの歯、口腔顔面の怪我を積極的に防ぎたいという自己認識が生じたものと思われます。マウスガードを作製し、使用してもらうという条件があったため被険者数が十分ではありませんでした。これらの結果を踏まえると多少の慣れが必要ではありますが、中学の運動部員に受け入れられると考えられます。
５．まとめ
マウスガードの使用はここ数年で急速に普及してきており、装着の義務化が図られている競技団体もあります。
マウスガードの装着が義務化されている競技団体
義務化

一部義務化

◎ボクシング◎ラクロス◎アメリカンフットボー◎インラインホッケー◎キックボクシング

◎空手

◎ラグビー
マウスガードの装着によって以下のような多様な効果が期待できると言われています。
ａ．歯の保護ｂ．口腔周囲軟組織の保護
ｃ．あごの関節への衝撃を吸収したり脳しんとうの予防
ｄ．顔面部の骨折の予防
ｅ．噛み合わせの安定向上によって、スポーツには欠かせない体のバランスが保てる。
ｆ．装着しているという安心感から積極的なプレーが期待できる。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

45

日本スポーツ振興センターではスポーツマウスガードの使用に当たって以下のような指導を行っています。
ａ．スポーツにより、歯や口腔に外傷を受ける機会があり、場合によっては歯の喪失や顎骨の骨折あるいは軟組織の障害をもたらす可能性が常に存在すること
ｂ．マウスガードを装着することで、その危険性を低下させることができること
ｃ．マウスガードの装着により、嘔吐感、発音障害の発生することがあること。
ｄ．発音障害はサ行、タ行、ラ行などで発生するが、ある程度は調整できること
ｅ．これらの違和感は、使用する中で徐々に改善されること。
ｆ．むし歯や歯周病は装着前に治療を完了しておくこと
ｇ．定期的にチェックを受けること
ｈ．使用頻度、発育途上にある年齢かどうかなどの要因で作り替える期間が異なること
今回の調査で、マウスガードにより自らの歯や口の怪我を予防できることを認識している者は９０％に達しており、さらに、顔や首の怪我を考慮すると全員が予防効果を認識していることになります。これらの正しい知識の普及や指導によってマウスガードを使用すればより安全に思い切ったプレーが期待できます。今後マウスガードの予防効果により多くの年代へと普及して行くことと思われます。
本調査を行うにあたりご協力をいただいた、練馬区立開進第三中学校の校長先生はじめバスケットボール部の顧問の先生ならびに部員各位、練馬区教育委員会、関係各位に感謝申し上げます。

46

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

投

稿

葛飾区学校歯科医会が行なった
歯科健康診断の結果と考察
葛飾区学校歯科医会
はじめに方々の口腔衛生活動にも力を入れている。葛飾区

葛飾区学校歯科医会は、そのルーツをたどれば

学校歯科医会において最も重要な事業はやはり

昭和４年２月に、当時の南葛飾郡歯科医師会の中

小・中学校の学校歯科健康診断と口腔衛生の啓発に歯科校医会が設立されたのが始まりであり、本である。平成１３年からは『昼食後にも歯をみがこ

年が創立８０周年にあたる。その後昭和８年に葛飾う』キャンペーンを展開し、学校で昼食を食べた

区歯科医師会が設立され、翌９年には当時会員の後の歯みがきの重要性をアピールしている。今回、１０名の歯科校医により学校歯科医会が設立され過去５年間の区内の小・中学校の歯科健康診断結た。戦後の学制改革により６・３・３制がスター

果、および過去３年間の区内の保育園・幼稚園のトすると、新制中学、高等学校の学校歯科医を含

歯科健康診断結果のまとめと考察を行ったので発めた葛飾区学校歯科医会として新たに生まれ変わ表する。

り、現在の葛飾区学校歯科医会の基礎が出来上がる。設立当初より学童のう蝕予防や口腔衛生普及

対 象活動に力を入れており、特に葛飾区学校歯科医会対象としたのは、平成１６年度から平成２０年度ま

主催で毎年開催される『よい歯の集い』は、そのでの５年間の区内小・中学校の児童・生徒、およ

前身を含め本年が第４１回目の開催となる。その間、び平成１８年度から平成２０年度までの３年間の区内

平成４年４月より公私立保育園、私立幼稚園の嘱の保育園・幼稚園の幼児で、葛飾区歯科医師会が

託歯科医が葛飾区学校歯科医会に参入し、０歳か実施した歯科健康診断の結果より、無う蝕者率、ら１８歳まで一貫性のある口腔衛生活動が可能にう蝕処置完了者率、未処置者率を算出し、推移をなった。また平成１０年からは障害者福祉施設嘱託比較した。なお、「無う蝕者」とは、口腔内にまっ歯科医も参入し、健常者のみならず、障害のある

たくう蝕のない者、「う蝕処置完了者」とは、過平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

47

去にう蝕に罹患した歯はあるが、既に治療済みで新たなう蝕歯のない者、「未処置者」とは、１歯でもう蝕と診断された歯があった者、と定義し集計を行っている。
48

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

49

50

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

51

52

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

結 果

追うごとに無う蝕者率は向上してきているが、更１）保育園・幼稚園の部

なる啓発が必要と考えられる。う蝕処置完了者率

無う蝕者率は０歳〜１歳児では９５％以上だが、では、各学年を通して３０％前後を示した。年度ご

２歳児で８０％〜８５％、３歳児では７５％前後となり、との比較では減少傾向にある。未処置者率は、１４歳児では６０％前後、５歳児で５０％前後に低下す

年生では３０％を下回るが、２年生で約３０％、３年る。各年齢において、若干女子のほうが無う蝕者

生で３５％前後と増加する傾向にあった。ただし、率が高い傾向にあった。う蝕処置完了者率は、３

各学年とも年度を追うごとに著明に減少してい歳児で４％前後、５歳児では１２％〜１４％であった。

る。男女差では女子のほうが高い傾向を示した。

未処置者率では、１歳児で５％以下、２歳児で１０％〜１５％、３歳児で２０％前後、４歳児で２５％〜３０

４）DMFT 指数％、５歳児で３０％〜３５％と段階的に増加した。若

１１歳児（小学校第６学年）と１２歳児（中学校第干男子のほうが未処置者率が高かった。無う蝕者１学年）における永久歯の１人平均う蝕経験歯数率は年々増加してきており、それに伴い未処置者（DMFT 指数）では、年々減少してきているが、率、う蝕処置完了者率は減少してきている。

東京都の平均や２３区部の平均と比較するとまだ高い傾向は続いている。ただし、平成２０年度に関し

２）小学校の部てはほぼ平均値と等しい数値を示しており、今年各学年において、年度を追うごとにう蝕の無い

度以降の結果が待たれるところである。また、男児童の割合は増加傾向にあり、無う蝕者率は１年

子よりも女子のほうが DMFT 指数は高い傾向に

生で４５％前後、その後歯列交換期に入り中学年であり、これは東京都全体と同じ水準であった。

３０％前後に減少するが、永久歯列の完成に向かう
高学年では４０％〜４５％に回復する。また全体的に

考 察

男子より女子のほうが無う蝕者率が若干高い傾向

１．保育園、幼稚園の幼児についてにあった。

１）無う蝕者率う蝕処置完了者率では、１年生で２５％前後、そ

東京都の西暦２０１０年の歯科保健目標では、う歯の後は３０％〜３５％前後で推移するが、無う蝕者率の無い者を３歳で９０％以上、５歳で５０％以上にすの増加に伴い、全体的にやや減少傾向である。まるとしている。平成２０年度学校保健統計調査の東た男女間で大きな差は認められなかった。未処置

京都分について計算すると、５歳児で無う蝕者率

者率では、低学年では３０％前後、中学年では３５％は６４．
２％となり、この目標を達成している。しか前後で、永久歯への交換が進む高学年では３０％をし、葛飾区においては、経年的に無う蝕者率は高下回るようになる。平成１９年度・２０年度においてまっているものの、５歳時では５０％に届いていな

若干の未処置者率の増加が見られるが、概ね年度い。さらに３歳児では７５％前後である。５歳児のを追うごとに未処置者率は減少傾向を認める。ま無う蝕者を増加させるためには、３歳児での無うた、女子よりも男子で若干未処置者率が高い傾向

蝕者を増やす必要があると考える。葛飾区では平にあった。

成１９年度より２歳児に対して『すくすく歯育て歯科健診』事業が行われており、６２％を超える良好

３）中学校の部

な受診率を上げ、その効果が期待されるところでう蝕のない生徒は１年生で４５％前後、２年生であるが、受診率を更に上げることにより、３歳児、４０％前後、３年生で３５％前後と、学年が上がるに５歳児の無う蝕者率が向上するよう努力してゆき連れて減少傾向を示した。また男女差では、明らたい。

かに男子のほうが無う蝕者率は高かった。年度を
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

53２）う蝕処置完了者率、未処置者率

注視していきたい。また、未処置者率は、やや男

平成２０年度学校保健統計調査によると東京都で子が高い傾向が認められた。この点からも、男子

は５歳児において、う蝕処置完了者率は１５．
８％、に対してやや注意を多く振り向ける必要があるか

未処置者率は２０．
０％である。葛飾区ではそれぞれもしれない。

１３％前後、３０％〜３５％で推移している。未処置者率においては、幼児の年齢が上がるにつれて、未３．中学校生徒について処置者率が増加する傾向にあり、この原因を探る

１）無う蝕者率必要があるが、改善の余地が大きい。

葛飾区においては、無う蝕者率は平成２０年度に、やや上昇している。これについては、初期う蝕、

２．小学校児童について

シーラント等に関する診断基準の見直しの影響も１）無う蝕者率あるものと思われる。中学１年生で４５％前後の無

葛飾区においては、無う蝕者率は経年的に増加、う蝕者率が、中学３年生では３５％前後と約１０％の改善している。平成２０年度学校保健統計調査の東差異を生じている。また、中学３年生では平成２０

京都の平均と比較すると５年生、６年生では、ほ年度学校保健統計調査の東京都の平均と比較しぼ東京都の平均値と並ぶ水準にある。また、女子て、約１０％低くなっている。中学生では男子の方に無う蝕者が多い傾向が認められた。この時期はが無う蝕率は高く、この時期においては、男女の男子に対してやや注意を多く振り向ける必要があ

ライフスタイル、成長発育の差異を考慮した歯科ると考えられる。３年生、４年生は歯の交換期を保健計画の策定が必要となることを示唆している

迎え、無う蝕者率が下がる傾向にある。この時に、ものと考える。

いかに適切な予防行動、処置をとるかが、児童の２）う蝕処置完了者率う蝕予防上、特に重要になるものと考える。適切

各学年を通してう蝕処置完了者率は３０％前後でな指導、処置が行えるよう、さらに具体的な方策あり、葛飾区のデータを平成２０年度学校保健統計を考えたい。

調査の東京都の平均と比較すると、ほぼ同水準で２）う蝕処置完了者率ある。この率は女子の方がやや高い傾向にあった。

う蝕処置完了者率は１年生から４年生までは上

経年的に低下傾向にあるとはいえ、まだ改善すべ

昇するものの、５年生、特に６年生には、著明にきであると考える。

低下する。また、経年的に減少傾向にある。これ

３）未処置者率

は、近年の受験、習い事等への関心の高まり、経平成２０年度学校保健統計調査の東京都の平均と済動向の変化等の、社会情勢の影響を受けている

比較して高い。特に中学３年生女子でこの傾向がとも推察されるが、葛飾区学校歯科医会ではこれはっきりしていた。男女差については、平成２０年

に関する調査研究を行っていない。今後の課題と度学校保健統計調査の東京都の平均でも、女子でして、可能であれば調査を行ってみたい。男女間

この割合が高くなる傾向であった。無う蝕者率とに大きな差異は認められなかった。

同じく男女のライフスタイル、成長発育の差異を

３）未処置者率考慮した歯科保健計画の策定が必要となることを

葛飾区のデータと平成２０年度学校保健統計調査

示唆しているものと考える。

の東京都の平均と比較すると５年生、６年生はほとんど同じ水準であるが、それ以下の学年で、未４．１１歳児、１２歳児の DMFT 指数について処置者率が高くなっている。５年生、６年生でほ

東京都の西暦２０１０年の歯科保健目標では、１２歳

ぼ経年的にこの率が低下しているのに、これ以下児で一人平均う指数を１．
３以下にするとしている。

の学年で平成２０年度はやや上昇する傾向がある。

葛飾区においては、経年的に、指数は下がってお54

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

り、女子でこの目標値に届いていないが、１１歳児

う蝕抑制の傾向は維持できている。しかし、幼児

のう蝕増加率をゼロにすればこの値の達成は可能のう蝕対策、小学校低、中学年での未処置者率のである。男女合わせた集計では、平成２０年度学校

上昇傾向、高学年での、社会情勢の影響を受けて

保健統計調査の東京都の平均値を下回っている。

いるとも推察されるう蝕処置完了者率の低下傾さらに鋭意努力したい。

向、中学生の男女のライフスタイル、成長発育の差異を考慮した歯科保健計画の策定の必要性など

５．まとめ
上述してきたように、葛飾区でも全体的に見て、解決すべき課題も多い。会員一丸となってさらに努力していく所存である。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

55

平成２１年度全日本学校歯科保健優良校表彰受賞校

学

校

名

学校長名

住

所

墨田区立中川小学校

荒

井

公

毅

〒１３１ 墨田区立花５−４９−４‐００４３

江戸川区立平井第二小学校

坂

口

幸

惠

〒１３２ 江戸川区平井６−１−１７‐００３５

江戸川区立小岩小学校

子

安

茂

〒１３３ 江戸川区東小岩‐００５２
３−２０−１０

立川市立第七小学校

吉

岡

一

彦

〒１９０ 立川市錦町５−６−４３‐００２２

江東区立第二 亀 戸 中 学 校

大

居

俊

昭

〒１３６ 江東区亀戸４−５１−１‐００７１

多摩市立多摩中学校

原

島

久

男

〒２０６ 多摩市関戸３−１９−１‐００１１

東京都立小金井特別支援学校

國

松

順

〒１８４ 小金井市桜町２−１−１４‐０００５

多摩市立多摩 第 三 小 学 校

坂

本

男

〒２０６ 多摩市乞田７１２
‐００１４

忠

応募校数

計 ６５５校

入選校数

計 ６５５校

全日本学校歯科保健優良校

56（順不同・敬称略）

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

７校

平成２１年度「歯の作文」優秀入選者氏名一覧表
小学校の部
優秀は１０名、◎は最優秀
題◎

名

歯を見せて笑いたい
歯は、自分の象徴
白い歯とおばあちゃん「歯の健康を守るために」
むし歯ゼロをキープ
デンタルフロスって素晴らしい
なぜ歯が大事なのか
歯は一生の宝物
ドラキュラの口
歯並びの大切さを知って

学 校 名
江戸川区立第二葛西小学校
中央区立京橋築地小学校
文京区立駕籠町小学校
杉並区立永福小学校
杉並区立永福小学校
杉並区立永福小学校
豊島区立目白小学校
北区立滝野川小学校
北区立滝野川小学校
多摩市立大松台小学校

松
薄
小
伊
薩
永
岩
石
小
村

氏 名

学年

本
井
野
藤
川
井
澤
井
林
山

６
６
６
６
６
６
６
６
６
６

凪 紗
理 子
日南子
早 紀
真 菜
良順馨
英 奈
美 唯
一 道
梨 華

中学校の部
優秀は５名、◎は最優秀
題◎

名歯――積極的に守れるもの
歯の思い出「歯並びの大切さ」
わが家も八〇二〇運動
前向きな気持ちで生き続ける学 校 名
清瀬市立清瀬第三中学校
文京区立第一中学校
江東区立深川第三中学校
清瀬市立清瀬第三中学校
清瀬市立清瀬第三中学校

樫
林
浅
齋
湯

氏 名

学年

崎

1
2
2
1
1

あゆみ
明日佳
見 亜紀子
藤 愛理奈
浅 香 織

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

57

平成２１年度「歯の作文」
優秀作品

例年、「歯の作文」に応募頂いた児童生徒の作品の内、優秀作品１５点を東京都学校歯科保健研究大会要項に掲載しておりますが、多くの会員および保健関係者にもお読み頂ける
よう、本会誌に再録いたしました。
応募状況等詳細は大会要項をご参照ください。

58

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２１年度

歯の作文

最 優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部

歯を見せて笑いたい
江戸川区立第二葛西小学校 ６年

私は、写真をとるのが、好きではありません。

松

本

凪

紗

ありました。

いつも口を閉じて笑っています。本当は歯を見せ「これはね、右が矯正を始める前の写真で、左て笑いたいと思っているのです。なぜ、歯を見せは、矯正をしてからの写真なんだよ。
」て笑わないかというと、私は歯ならびが、とてもと教えてくれました。私は、右と左の写真を見悪いのです。私には、下と上の角の四本に、と比べてみました。ガタガタで歯がつめ合っている

がった歯があり、はにかんで笑ったり、大きく口右の写真。白く歯が整っている左の写真。その二を開けて笑うとその歯が目立ちます。それがいや

つの写真は、明らかにちがっていました。矯正すで、私はわざと口を結んで写真をとっています。

ると、私もこんな風になれるのかなあ。でも、失そんなある日のことでした。母と歯医者に行き敗してしまう人もいるのかなあと思いました。私ました。いつも、歯医者に行く時は、ドキドキしは、左の写真のように、白く整った歯になれるの

ますが、この日は、今まで以上でした。それは、かと不安でした。すると、先生は言いました。

矯正の先生に歯を見てもらうからです。まず、歯「歯ってね、すごく大切なものなんだよ。歯がのレントゲンをとり、それから、先生と話をする

あると、食べ物をかむことができるし、力を入れそうです。

る時、食いしばることもできる。その歯がきれい

矯正の先生は、困った顔で、レントゲンを見つめていました。私は、そわそわと落ち着かない気持ちでした。すると、先生がに整っていたりすると、食べたり、食いしばった
りするのもやりやすくなるんだよ。
」と教えてくれました。その話を聞くと、私の心「やはり、これは矯正をした方が。
」

配や不安な気持ちがなくなってしまいました。そと言いました。私は、言われることが分かってい

して、きれいで整った歯になりたいと強く思いまたのに、ドキリとしました。そして、同時に、不した。写真のように、白く輝く歯になりたいと思安や心配がおし寄せて来ました。それは、矯正をいました。

すると、痛かったり歯みがきがしにくくなること

こうして、私は中学一年生になったら矯正をすを聞いたことがあったからです。歯に金具を取りるかもしれないと母と父の相談があったそうでつけるので、痛いし、歯みがきの時は、上手にみす。私は中学一年生になるのが楽しみでなりませがけなくなるのがいやだったのです。周りの友達ん。きっと、痛かったり、歯みがきがしにくくも矯正していますが、笑うと金具が目立っていまなったりすると思います。でも、きれいな整ったす。だから、私が矯正したら、笑った時目立つか

歯ならびになりたいという思いを、忘れずにいた

なあと思ってしまうので、私は矯正をすることをいです。

いやがりました。

矯正が終わり、歯の金具をはずした時、整った

すると、先生は写真の入ったファイルを持って歯の自分の姿を想像してみました。矯正が終わっ来てくれました。そこには、私と同じような歯のたら、整った歯を見せ、ピースポーズをして写真形をしているものや、歯がとなりの歯と混ざってをとりたいです。そして、その歯を一生大事にししまっているものの写真がありました。そして、たいです。

その横の写真には、歯がすっきりと整った写真が平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

59平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部

他にも歯から学んだ事はたくさんあります。
少し前に保健の授業が行われた時担任の先生の歯は、自分の象徴

話で歯の大切さが改めて分かりました。その話では、歯が悪くなったら、歯医者に行けばいいと

中央区立京橋築地小学校 ６年

薄井理子

思っていてはいけないという事がとくによく分かりました。また、歯がなくなってしまうと、うま

私には、虫歯がありません。それは、お母さん

くしゃべることができなくなってしまう事や、子が幼い頃から、

供を生んだ後は、歯が弱くなってしまうので、カ「まず、自分でみがいてみなさい。
」

ルシウムをとる事はとても大切な事だという事もと、私にみがくという事を教えてくれていたか

知り、
とてもびっくりしました。

らです。もちろん、後で仕上げをして、私のみが次にかむ事の大切さを知りました。かむと、

ききれなかった場所をきちんとみがいてくれた事

とってもたくさんの効果があらわれています。まもありますが、このおかげで、私は、歯はみがく

ず、よくかむと脳へ血液がたくさん運ばれ脳が活もの。みがいてあたりまえだ。という考えを持て

発に働きます。二つ目は、よくかむと少量でも満るようになりました。また、虫歯になると、とっ腹感が得られ、食べすぎを防げる事です。三つ目ても痛く、夜も眠れなくなるという事や、強くみは、かむ事で味がでてきて、食べ物がよりおいしがきすぎると、よごれは落ちないという事を教えくなる事です。四つ目は、かむとでてくるだ液てくれた、歯医者さんのおかげでもあります。経に、細菌を退治する働きがあるので、虫歯の予防

むしゼロ

験する事は大切ですが、私は〝虫歯の経験０〟をにもなります。五つ目は、かむ事で、消化、吸収

目指してこれからもがんばりたいです。

の働きが高まり、胃腸の働きがよくなります。六歯医者さんや、お母さんのおかげだと思った事は、まだあります。

つ目は、だ液の中の、体を守る働きでがんなどの病気を防ぎ、体の健康をたもてます。

一つ目は、歯ならびが悪くみがきにくい私の歯

このように、かむというあたり前の事をしっかだけれど、幼い頃から自分でみがいていたおかげ

りこなせば、六つも体にとって良い事がおこるとで、〝みがき方の工夫〟ができるようになった事いう事がわかりました。

です。きょうせいはまだしていないけれど、ここ

歯で学ぶ事は数えきれないほどあります。歯がはかさなっているから念入りに。とか、奥歯のす健康だと、みの方まできちんとブラッシングできるように「この子は体も健康だ。
」

なっています。

と分かるし、

二つ目は、体の健康です。この間、保健の先生
方が、歯についての授業をして下さった時、歯が健康じゃなくなると、消化器官も、消化しにくく「きちんとみがいていて、しっかりしているわね。
」と言われたり、にこっと笑った時、きれいな歯なり、おなかが痛くなったりして、体の健康状態がみえると、もよくなくなると言っていました。私も、人間の「このお姉ちゃんはやさしそうだなぁ。
」

体はつながりがたくさんあるなと思い、これからと思われたり、まさに歯は自分の象徴だと言えも、歯だけでなく、体の健康もたもてるようになりたいです。
60

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

るくらい大切な所ではないでしょうか。
歯で学んだ事を実行し、体も心も健康にして自平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部

たくさんかむ事は、脳を刺激するといわれてい分をみがきあげたいです。
そう、まるで歯をみがくように。

るそうで、たしかに祖母は頭がしっかりしていて、老人ボケがありません。また、小魚や野菜の白い歯とおばあちゃん

カルシウムをたくさん取るので歯や骨がじょうぶなんだと思います。祖母の食べている物をまねして口に入れたら、かみ続けるのがつかれてあごが文京区立駕籠町小学校 ６年

小野日南子

いたくなりました。私達の身近な食べ物はやわら
かい物が多いんだなぁと感じました。

愛媛県に住んでいる私の祖母は、八十才をすぎ

先日、テレビの番組で、現代人のようにやわらたのにとても元気です。はなれて暮らしているの

かい物ばかり食べていると、あごが発達しないので、めったに会う事が出来ませんが、久しぶりにで正面から見ると逆三角形の顔になり、かむ事が祖母の家に遊びに行って顔を会わせた時、祖母がへると後頭部がぺしゃんこにつぶれたようになる

つくってくれたごはんがおいしくておかわりをしと言っていました。また、先日見たディズニー映

た時、そして私達が東京に帰るのを見送ってくれ

画では、近未来の人間の食事は栄養ドリンク型

る時、いつでもニコニコの笑顔で私を見ていまで、人間は運動がにがてでコロコロと太って自分す。ニーッとすると顔がくしゃくしゃになって白の力では起き上がれないというショッキングな

い歯が横一列にならんでいます。

シーンもありました。

祖母は八十年以上生きて来たので戦争の時代も

私は、祖母のように元気で長生きするために健ありました。戦争が終わって、食べ物や衣類が不康な自分の歯を大事にしようと思います。八十才

足したり、暮らしにくい生活を送った時期もあっを過ぎても、自分の歯でバリバリ固いものを食べたと思いますが、ニコニコの笑顔からそんな事をれる元気なおばあちゃんになりたいと思います。

感じる時はありません。それどころか、白い歯はほとんど自分の歯で、毎週水曜日は体操に通い、今でも畑で自分の食べる野菜を作り、たくさん収「歯の健康を守るために」

かくして私達に送ってくれます。朝起きてから夜寝るまで、三度の食事以外はずーっと動いていま

杉並区立永福小学校 ６年

伊藤早紀

す。私はそんな祖母を見る度、なんて元気なんだ
ろうと感心してしまいます。
祖母が住む愛媛県は、瀬戸内海に面しているの「わー 何これ？小さな虫のようなものがたくさんいる。
」

で魚がほうふで特に小えびや小魚がたくさんとれ

今日の勉強はけんび鏡で自分の歯と歯の間のプます。にぼしやちりめんじゃこを作る工場がたくラークを拡大して観察しました。小さな虫のようさんあります。加工食品もえび天じゃこ天は有名なものの正体は、菌でした。

で、健康に良さそうな物がたくさんあります。祖

「こんなにたくさんの菌が私の口の中にいるな

母の食事も、頭から食べられる小魚、そして畑でんて気持ち悪いー 」

とれた野菜が中心で、たくさんの量は食べませと思わずさけんでしまいました。

ん。しかし、すぐにのみ込まず、かむ回数が多い

自分では、いつも時間をかけてきれいに歯みがので食事の時間は私達とかわりません。

きをしているつもりだったのです。とてもがっか
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

61平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部

りしました。

てくれるということです。四年生の時にも、「か

私は、おかしを食べたり、ジュースを飲んだりむことの力」という国語の学習がありましたし、して、そのままにしておくとむし歯になると思っ

保健でもそしゃくはんていガムで実験をしたことていますが、むし歯にならないためには、どうしがありました。これからはこれまでのことを思いたらよいのか考えてみました。

出してよくかんで食事をしようと思います。ま１．甘い物を食べたり、甘いジュースを時間を決た、歯ブラシを使った歯みがきだけではおとしき

めずに飲みすぎない。

れなかったプラークをとる方法があることも教わ

２．歯みがきは、
時間をかけてていねいにする。

りました。それは、フロスです。さいほうで使う

３．歯に食べ物がつかないようにかまずに食べ

ふつうの糸の様に見えますが、歯と歯の間のプる。

ラークを取りのぞくことができるすばらしい糸でこのように考えましたが、甘い物を食べたり、す。最初は糸の長さを調節するのがむずかしかっ

飲んだりしていてもむし歯にならない人もいます

たけど、一週間ぐらいやっていたらこつがつかめ

から甘い物とむし歯は関係ないのかな……ともて、上手にできるようになりました。

思ったりしています。歯みがきについても同じこ

この勉強をしてからは食べ物をよくかんで、歯とがいえます。私は歯みがきを毎日しっかりやっ

みがきの後はフロスをするようになりました。こていてもむし歯に何度もなりました。だけど私のれからもむし歯のない歯でいるために続けていきお兄ちゃんは時間をかけてみがかないのに、あまたいと思います。

りむし歯にはなりません。どうしてなのか不思議に思って歯医者に行った時に質問してみました。
「歯みがきに時間をかけすぎてもだめですよ。

むし歯ゼロをキープ

時間をかけすぎると最初はていねいにみがいてもだんだんと雑にみがくようになってしまうのでみ

杉並区立永福小学校 ６年

薩川

真菜

がき残しができてしまうからですよ。
」と先生が教えてくれました。なるほど 確かにそうかもしれない。と思いました。ただ、時間をかけるだけでなく、一本一本をていねいにみがく「えーっ何これ⁉」
今日は、歯科校医の先生がいらして、特別授業がありました。

ことが大切なのだということが、分かりました。

糸ようじで歯と歯の間の歯こうを取りました。

今日の勉強でも甘い物を食べたり、飲んだりし

私は、けんび鏡で歯こうを見た時、細長い菌てもきちんと歯みがきをすればむし歯にならないや、まるい菌がいっぱいいて、その菌が動いていということの説明がありました。それに、食べるたことにびっくりして声を出してしまいました。

時に気をつけなければいけないことは、よくかん

私の口の中に、こんなにたくさんの菌がいるとで食べることで、私が思っていたことと反対でし

思うとゾッとしました。

た。校医の先生のお話では、よくかむことによっ江戸時代より前の時代は、今みたいにパンなどてだ液がたくさん出て歯の表面のよごれや菌などのやわらかい食べ物がなかったので、一口一口よを洗い流してくれます。そして、だ液には歯と同くかんで食べていて、一食たべるのに約二千七百

じ成分がふくまれているので、歯の表面にできた

回もかんでいたということを、おばあちゃんに聞

初期のむし歯を、元の健康な歯にもどすのを助けいたことがあります。でも、現代人は約六百回位

62

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部だと聞いておどろきました。ある時、私はかむ回数を数えたことがありましたが、六百八十三回でした。
昔の人は、どんな物をどんな風に食べたら二千回以上もかめるのかふしぎに思いました。本など

デンタルフロスって素晴らしい
杉並区立永福小学校 ６年

永井良順馨

で調べてみたら、昔の人は、かたい焼き魚や、野菜、木の実など、よくかまなくてはいけない食べ物がたくさんあったことがわかりました。
私のおばあちゃんはよく、するめを送って来てくれます。お父さんに「なんでこんなにするめばかり送ってくる？どうせなら他の物も送ってくれればいいのに。
」『しっかり歯、みがきなさーい 』と言われていても、私は、『歯こうなんて、歯をみがけば簡単にとれるんでしょ。
』と、今まで軽く思っていました。
ある日、特別授業がありました。その日は、歯科校医の中山先生がいらっしゃいました。授業のと言うと、お父さんははじめに、みんなに糸ようじがくばられ、歯こう「みんなの健康のことを考えてくれているんだを取りました。朝、しっかり歯みがきしてきたのぞ 感謝しなきゃいけないよ。
」

で、歯こうなんてとれるはずがないと思いながと言いました。

ら、歯と歯の間に糸ようじを入れると、糸に何かお父さんの家族は、まだだれもむし歯になったついているのです。中山先生が、けんび鏡でかく人がいないそうです。すごいなぁと思いました。

大して見せてくれました。すると何かが元気に動

おばあちゃんが送ってくれるからかもしれませ

いているのですん。私もむし歯が一本もありません。

『プラークの中には細菌がたくさんいます。
』

私は特別授業があった日の夜は、いつもよりと、以前、歯医者さんに行った時に先生から、聞

いっしょうけんめいみがきました。鏡の中の私のいたことがあります。しかし、そんなに元気に動歯を見て、いているとは知りませんでした。今まで私は、プ「こんなに歯ってきれいになるんだ。
」

ラークの中には、生きている細菌が、多少動いてと思いました。私はその日から毎日続けていまいると思っていましたが、実際に自分の歯こうをす。
今回の授業でよくかむことの大切さや、むし歯にならないためにはどうすればよいかなど、色々なことを教わりました。これからも毎日の生活の中で実行していきたいと思いました。

見たらたくさんの細菌が元気に動き回っているのです。とてもびっくりしました。この時、お母さんがなぜ、いつも口ぐせのように、『しっかり歯をみがきなさい』と注意していたのか、一瞬で分かるような気がしました。今回のそして授業で学んだことを生かしていきたいと

授業では、どんなに頑張っても歯ブラシだけで思います。おばあさんになっても、むし歯が一本は、歯についているプラークの約半分くらいしかもない歯をキープしていきたいです。

取れないことも知りました。プラーク除去の確率を高めるためには、歯ブラシの他にもう一つの秘密兵器がありま し た。そ れ は、
『デ ン タ ル フ ロス』です。デンタルフロスは歯と歯の間をそうじする物です。家にもあるので、この糸でそうじを
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

63平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部するという事は知っていましたが、その使い方や、効果については、やったことがなかったので、まったく知りませんでした。そして、先生か

なぜ歯が大事なのか

ら一人一個デンタルフロスが配られました。使い豊島区立目白小学校 ６年方の説明を聞きながら、やってみました。歯と歯岩澤

英奈の間に糸を入れてのこぎりをひくように動かしてみたら、糸にすごくたくさんプラークやよごれが私が、初めて歯医者に行ったのは、ようち園のくっついてきました。家ではデンタルフロスを年長の時でした。むし歯になったからです。友達

時々使っているお母さんを見ることがありましたと行ったので、きっと楽しい所なんだ、などのウが、キウキした気分とともに、血がでるのかなと、不『変なことやってるなー』と思っているだけ

安もありました。歯医者では、薬をぬるだけで、で、そのことに関心も、なぜ、そうするのか意味

痛いことはしないと思っていました。でも実際にも、よく分かりませんでしたが、今回の授業で、は、まったく違う体験が私を待っていました。最

とてもよくわかりました。

初の「キー」という音だけで、気持ちだけでも痛『デンタルフロスを使った後はマウスウォッ

く、実際にけずったら体にひびくような痛さでしシュをすれば完ぺきです 』と中山先生に言われた。顔では笑えていたけれど、内心はとても泣きた時、そうでした。お医者さんの指をかんでしまったほ『よしっ 今日からやろう。
』と思いました。

どです。

そして家に帰り、夕飯を食べた後、歯ブラシで鏡最近、また歯医者に行きました。小学生になっを見ながら、しっかりブラッシングし、その後にてからは、むし歯はないのですが、一度歯石がつ

デンタルフロスで全ての歯と歯の間をきれいにしいていると言われ、行った時には全体に歯石がつて、最 後 に 少 し 辛 い 味 を が ま ん し て、マ ウ ス

いていて、歯ブラシが歯にあたっていないと言わウォッシュを使って、口の中をすみずみまできれれました。今回は下の前歯のうらに、歯ブラシがいにしました。すると、今まで普通に歯みがきをあたっていないそうです。自分はあてているつもした時よりも、とってもすっきりして、気持ち良

りでも、鏡で自分の歯を見ながら、しっかりみがくねむることができました。次の日の朝もいつもかないといけないんだということが分かりましよりも口の中がすっきりして、気持ち良かったでた。

す。私は、毎日、何となくやっていた「歯みが歯石がたまった状態にしておくとそこがむし歯き」でも意識して、ていねいに毎日こつこつ続けになりやすくなってしまいます。私は、みがき方

れば、むし歯にもならないし、つねに口が清潔でをしっかりするとともに、もう一つデンタルフロ

気持ちいいと思いました。時間がない日は、デンスという物を使って、歯と歯の間のよごれをおとタルフロスをさぼってしまう日もありますが、こしています。歯の奥までとれてすき間もできてとれからもずっとハブラシ・デンタルフロス・マウても気持ちがいいです。

スウォッシュを続けて行きたいと思っています。

私は、どういう人がむし歯になるのかを知りた

そして、むし歯がなく笑顔にかがやくきれいな歯

いと思っていました。母は、小さいころはむし歯の私でいたいと思います。

もなく、歯並びもよかったのに、大人になってから油断していたら、あっという間にむし歯になっ64

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部てしまったそうです。調べたら、十二才以上にな活をみださないことを大切にしたいと思います。

ると、むし歯が急増するそうです。これは、食生

さらに、歯を大事にするために、みがき方だけで活のみだれが原因と考えられています。せっかくなく、早寝早起き、適度な運動などの、規則正し歯みがきをしても、ジュースなどの甘い物を取りい生活をして、病気にならないように、体の健康

すぎてしまうと、歯みがきの効果が落ちてしまい

面にも、気をつけていきたいと思います。

ます。
私は、時々歯がないと、なぜだめなのかを考えることがあります。なかったらむし歯にもなりま

歯は一生の宝物

せん。もちろん歯石もたまりません。そこで、今回作文を書くにあたっていい機会なので調べてみ北区立滝野川小学校 ６年

石井

美唯

ました。
歯はまず、物をおいしく食べるために必要です。そして、歯があることによってかむという大わたしが歯をみがく時に気を付けていることは三つあります。

切なことができるようになるのです。かむ刺激

一つ目は歯ならびの悪いところもしっかりみがで、頭やあごの骨、顔の筋肉の発達をよくし、表くことです。歯ならびの悪いところには特によご

情豊かな顔を作ります。また、大脳の働きを活発

れがたまりやすいといわれているので、そこを気にします。お米などは、歯がなくても食べられそを付けてみがいています。

うですが、六本から十七本以上なくては食べられ

二つ目は歯と歯の間や歯の裏側をきちんとみがないそうです。なっ豆も同じです。このように、くことです。歯と歯の間や歯の裏側にはよごれが歯がないとごくふ通に食べている物が食べられな

たまっていることが多いからです。だから、きち

くなってしまいます。奥歯が一本なくなるだけでんと細かいところまで鏡を見ながら、ていねいにかむ力は約四〇パーセント低下してしまうのでみがくことを心がけています。

す。また、たくあんや、ステーキ、おせんべいな

三つ目は歯みがき粉をつけてみがくことです。

どは、十八本から二十八本ないと食べられませ

歯科医の先生にん。その中のおせんべいは、砂糖もあまり入って「虫歯になりそうな歯なので、フッ素入りの歯

いなく、歯石になる前のものを作る力も低く、口みがき粉を使うように。
」に入れている時間も短時間ですむので比かく的、
歯によいおやつです。

と、言われました。だから、なるべくフッ素入りの歯みがき粉をつけてみがくようにしていま歯は特に、体の中で重要ではないと思っています。虫歯の原因は、歯についた細菌のかたまりでした。しかし、調べていくうちにむし歯になったあるプラークといわれるものです。プラークとり、なくなったりしてしまうと、おいしい物が食は、歯の表面に付着する軟らかい堆積物です。

べられなくなるだけではなく、味覚を豊かに保つ

フッ素には、そのプラークの働きを抑え、歯質をことができなくなり、顔やあごの形、表情、ハ行

強化し、虫歯の発生を防ぐ効果があります。そのラ行の発音にえいきょうし、脳、胃、腸にも負担ような理由で、フッ素入りの歯みがき粉を使い、をかけてしまうということが、分かりました。

虫歯の予防をしています。このように歯をみがく

私が、年をとっても自分の歯で楽しく食事をす

時に気を付けていることは色々あります。これかるためには、歯みがきをしっかりする事と、食生

らもしっかりみがいて、歯を大事にしたいです。
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

65平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部

わたしは三年生のころに授業で、歯の正しいみました。

がき方を保健の先生が教えてくださったことを覚

今、わたしたちは十一歳、十二歳の年齢になえています。その時に、今までの歯のみがき方がり、乳歯からほぼ永久歯に生え変わる時期を迎え

あまり正しくなかったことに、初めて気付きましました。失ってしまった歯はもう二度と生え変わた。その授業では、歯のよごれているところに色ることはありません。調べてみると、永久歯は親がつくというものでうがいをし、どのくらいみが知らずを含め、全部で三十二本あるそうです。そき残しがあったのかを見ました。すると、思ったの一本一本を大切にし、長く付き合っていきたい

以上にみがき残しがあり、おどろきました。特にと思います。

みがき残しは、歯の表面にありました。歯の表面が、きちんとみがけていなかったということです。今一度考えてみると、実際、歯の裏側をみがドラキュラの口

くことばかりに気をとられ、基本的な歯の表面をみがくことがおろそかになっていた気がします。

北区立滝野川小学校 ６年

小林一道

でも、この授業を通して、それではいけないということに気付きました。そして、その日からは歯「ガーン。
」爆弾が落とされた。小学校生活最後の表面もしっかりみがき、十分を目安に時間をかの年に、歯科要受診の紙が初めて来てしまった。

けてみがくようにしました。今でもその習慣が続

せっかく虫歯ゼロで幼稚園小学校九年間を達成でいています。わたしはこの授業をしていただいきると思ったのに。でも紙をよく見てみると、「咬て、本当によかったと思っています。今までの歯み合わせに注意が必要」のところに印があった。

のみがき方を見直すことが出来たし、それが今にそう言えばこの頃、昨年生えた上の犬歯が両方ともつながっていて、さらに将来の歯にも関係するも出っぱっていて、歯をみがく時には、注意してことだからです。

丁寧にと、いつも母から言われていたし、歯と歯わ た し は、「歯 が 悪 く な る と、内 臓 が 悪 く なる。
」ということを聞いたことがあります。このの間に、食べ物がつまったり、きついなぁと感じたりしていた。

ことを聞いて、「確かにそうだ。
」と思いました。

結局、診察してもらうと、ぼくの歯はあごの大なぜかというと、歯が悪くなるとしっかりと食べきさに対して、歯が大きすぎで、歯と歯が重なっ物をかみくだけなくなるので、内臓にも悪影響をたり、とび出したりしているから、矯正が必要及ぼすからです。つまり、歯と内臓は深く関係しで、もしかしたら、舌の下のすじを切らなくてはています。だから、健康を保つためにも歯は大切ならないなんて、恐いことも言われてしまった。

にしなければいけないのだと思いました。

鏡で自分の口の中をよく見てみると、小さなあご

また、歯は運動する上でも大きな関わりがありに大きな歯、笑った顔もきばが生えていてまるでます。わたしは以前、世界のホームラン王の王元

ドラキュラのようだった。前に行った上野科学博

監督が現役時代、打つ瞬間に、ものすごい力で歯物館にも展示されていたけれど、あごは類人猿のをくいしばって打つため、毎年シーズンが終わる

時代から、ヒトの進化に伴ってどんどん小さくと、奥歯がガタガタになり、歯科に通っていた話なっているそうだ。ぼくの予想では、未来には、を父に聞きました。そして、瞬間的に力を出す競よく描かれている宇宙人の顔のように、脳ばかり

技は、歯を強くかむ力が必要だということを知り発達してあごがなくなってしまうのではないのだ

66

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部

ろうか。
今までぼくは、虫歯のことばかり気にしていたけれど、かみ合わせがきちんとしていないと、食歯並びの大切さを知ってべ物はよくかめないし、あごの関節が痛くなったり、首や背骨に影響を与えたり、そして虫歯や歯

多摩市立大松台小学校 ６年

村山梨華

周病になりやすかったりと、いろいろな問題が起きてしまうそうだ。本で知った「ひみこの歯がい〜ぜ」というインパクトのある忘れられない標語

私の歯は、今とてもきれいに並んでいます。それは、私の母や歯医者さんのおかげです。

１．
「ひ」肥満を防ぐ

保育園の年中のころ、歯医者さんに「あごが小２．
「み」味覚の発達

さいので前歯を全部ぬいて、永久歯がはえてくる

３．
「こ」言葉の発音がはっきり前にマウスピースをつけましょう。
」と言われま４．
「の」脳の発達した。けれど、私は歯をぬくのがどうしてもいや５．
「は」歯の病気を防ぐでした。痛いし、何よりもこわいからです。私が６．
「が」がんを防ぐ「いやだ、いやだ。
」と言うたびに母は、「ママみ７．
「い」胃腸の働きを促進する

たいにガタガタになっちゃうよ。
」と言いまし８．
「ぜ」全身の体力向上と全力投球た。私はその言葉を聞いて、「こわいけれど歯並これがぼくに、かむことの大切さを教えてくれ

びを良くするためにがんばろう 」と思い、少した。だがよくかめなくなると、ぼくの大好きな食

ずつ歯をぬいていくようになりました。永久歯がべることにも影響してしまい、とても困ってしま

きれいに並んではえるように、まずレーザーで歯

うし、あごが痛くなると、母のようにマウスピー

肉を切って、ぬきやすいようにしました。いっきスを入れて寝なくちゃならないなんてとても大変に二、三本ぬく時もありました。私は痛くて、こそうで、想像することができない。

わくて、いつも泣いていました。

ぼくは、中学生になり、本格的に矯正する時に前歯が全部ぬき終わり、いよいよマウスピース

備えて、今は重っている歯と歯の間を虫歯にしなを、夜ねる前につけることになりました。歯医者

いように、毎日ていねいに注意しながらみがき、さんによると、本当は昼間もつけた方が良いとの口のまわりの筋肉をきたえる器具を忘れずに使っことでした。しかし、マウスピースをつけているて、筋肉をきたえ、そして好ききらいせずに、かと、とてもしゃべりにくく、とれやすいため昼間

たい食べ物もしっかりかんで食べるように、今ではつけられませんでした。マウスピースをつけた

きることをがんばって続けていこうと思う。

ころは、「これで本当に歯並びが良くなるの？」

そして、矯正を終えた時には、口元を気にせと思っていました。でも、鏡を見るたびに、自分ず、白くきれいにならんだ歯ならびで、思いっきの歯並びが少しずつ整っていくのが分かりましり笑ったり、力強くかみしめたいと思う。

た。
きれいに永久歯にはえ変わるために、前歯を全部ぬいてしまったころ、保育園の友達には「歯ぬけババア」と言われていました。私はそう呼ばれていても、あまり気にはしませんでしたが、笑う時や写真に写る時は、なるべく口を開けないよう
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67平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 小 学 校 の 部にしていました。すると、母や祖母に「前歯が無事にしなさい。
」と言います。だから私は、小さくてもそれはそれで良いんじゃない？」と言われいころからずっと歯と歯の間をみがくフロスを使ました。私は「はずかしいことじゃないんだ 」

い、歯ブラシで力を入れず、細かくていねいにみと思い、その時から私はなんだか自信がついてきがいています。学校では、お昼の歯みがきタイムました。

で同じようにすみずみまで細かくていねいにみが二年生になると、そのマウスピースはボロボロいています。

になってきました。それと反対に私の歯並びは、今年の歯科検診の時、歯科校医さんが私の歯をずいぶんときれいにそろってきました。そしてつ見て、「うん、きれいだね 」と言ってくれましいに三年間使っていたマウスピースを卒業する日た。私は「今まできれいにみがいて、毎日チェッがきたのです。いつも使っていたマウスピースがクをしていて良かった。
」と思い、とてもうれし無くなると、不思議と少しさみしいような気もしくなりました。せっかくきれいに並んだ歯を一生ました。

大切にしていきたいです。

今、私の永久歯は全部きれいにはえ変わっています。あのころの大変だった毎日のおかげで、今の私の歯があります。母はいつも「大人の歯は大68

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

写真に写った時、今は口を大きく開けて笑っています。私はそんな自分が大好きです。

平成２１年度

歯の作文

最 優 秀 作 品 ! 中 学 校 の 部

歯 ── 積極的に守れるもの
清瀬市立清瀬第三中学校 ２年 樫崎あゆみ
目、耳、鼻。顔の中の他の部分と、歯は少し違
う気がする。少しの痛みでもその存在を主張する
各部分。私達はすぐに医者にいくだろう。でも、歯は……。ものを噛み砕くために常に力を入れる必要があるからか、神経まで達しないと痛みを感じることはない。でも、痛みを感じた時はすでに相当ひどくなってしまっている。歯って恐いなぁと心から思う。軽く見ていると、後でひどい仕返しがくる。
小学生の頃も虫歯が多くて、よく歯医者通いをしていた私。治療で何回も痛い思いをしたので、
正直いって歯医者さんが恐い。虫歯にならないよ
うに気をつけて磨いているつもりでも、すぐに虫歯になってしまう。歯並びが悪いことも原因の一つかもしれない。
六歳の頃、歯医者さんから、「将来、上の前歯が前方に出っぱってしまうかもしれない」と言われた。その時は、母も私もその言葉が信じられなかった。あれから乳歯が全部抜けて永久歯がそろった。もう生えかわったりしないというのに、私の歯は今、少しずつ前歯が出てきている。残念ながら、歯医者さんの言葉の通りになりつつある。前歯がその隣の歯とずれているので、とても磨きにくいのだ。歯並びのこともあるので、定期的な歯医者通いが私には特に必要だ。
歯医者さんに通わなければならないことはうれしいことではないが、よく考えると良いこともある。その度に自分の歯を意識するし、歯医者さん
からアドバイスもいただける。ブラシ部分が小さい円錐状になっているワンタフトブラシという歯ブラシもそこで教わった。私の様な歯並びの悪い人にはとても便利なものだ。一本一本意識して磨き、うまく磨けない部分はワンタフトブラシを使っている。
六年生の時は、「虫歯ゼロ」の賞状をいただくことができた。歯に自信がなかった私には本当に大きなプレゼントだった。信じられないことがおこってとてもうれしかったし、これからもちゃんと磨いていこうという気持ちでいっぱいになった。その気持ちは今も続いている。
六月、中学校で歯科講話があった。スライドの写真はどれもひどい状態のものばかりで私はゾッとした。歯が溶けてしまって歯根部だけが残っているもの。黒ずんでしまっていてとても汚い歯肉。歯肉炎でトマトのようにはれあがっている歯肉。若い人にも歯肉炎が多くなっていると聞き、本当に驚いた。今まで、こんなにひどい状態になるということを想像したこともなかった。定期的に歯医者さんに行き、歯や歯肉の状態を見てもらう事の大切さを何回も繰り返していたのが印象に残った。
磨きにくい部分、虫歯になりやすい部分も教えていただいた。奥歯のみぞ、歯と歯の間。通っている歯医者さんでも言われていることをもう一度意識することができた。唾液の分泌量が少なくなる夜に虫歯菌が繁殖しやすいので、夜寝る前の歯ブラシが特に重要だということもお話ししてくださった。
あらためて考えてみると、歯のために毎日できることがあるのだなと思う。耳や鼻に対して毎日できることはあまりないような気がする。目は休ませることくらいはできるかもしれない。でも歯は、歯磨きということを通し毎日毎日自分から積極的に守ることができるのだ。どんな風に磨くのか、どんな思いで磨くのか、歯に対しての働きかけの一つひとつが結果としてはっきりと歯や歯肉の状態に出てくる。軽くみていると仕返しが怖い
けれど、大切にすればするほど、歯はちゃんとこ
たえてくれるのだ。
歯のことを一番良く知っている専門家の歯医者さん。これからも定期的にきちんとアドバイスをもらいながら、私は自分から大切な永久歯を、積極的に自分で守っていきたい。

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

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歯の作文

優 秀 作 品 ! 中 学 校 の 部

う。子供の歯だったので、ぬくと言われた。まだぐらぐらもしていない歯をぬくなんて、どんな感

歯の思い出

じなんだろうという疑問でいっぱいだった。
虫歯の歯をぬく前に、遊びに行ったついでとし

文京区立第一中学校 ２年 林

明日佳て歯医者をやっている伯母にその歯を見せた。すると、伯母は細い棒のようなもので歯を引っかい歯と言えば、最近私はとてもうれしかったことて、言った。

がある。それは、学校で行われた歯科検診の時の「今、神経を触ってるんだけど、全然痛くないことだった。

でしょう。神経が死んでいるんだよ。
」

私は、検診に来てくれた先生に、上も下もみん

確かに、引っかかれているという嫌な感覚はな斜線だと言われたのだが、最初その意味が分らあったが、全く痛くなかった。今思えば神経が死なかった。友達に聞いてみると、それは全部の歯ぬまで虫歯が進んだ歯はとてもあわれだと思うがきれいに磨かれているということだと教えてくが、当時の私は「神経が死んでるなら、痛くなくれた。歯がきれいに磨けている──そう言われたていいじゃん 」などと、とんでもないことを考のは、初めてのことであった。

えていた。薄情者である。

私は昔から、熱心に歯磨きをする方ではなかっ

しばらくして、このあわれな歯はぬかれることた。歯は丈夫だし歯並びもよかったが、それに甘になった。歯の表側と裏側の歯ぐきに二箇所、例

えてしまって、歯磨きが大事だということを忘れの大嫌いな麻酔の注射を打たれ、ペンチで私は歯ていたのだ。だから、私は昔からよく虫歯があっをぬかれた。痛くはなかったが、いい気分ではな

た。ごく小さいうちに治療してもらっていたのかった。歯医者さんがぬいた歯をくれたのだが、で、痛い思いはしなかったため、十歳のときまで

その歯の有り様がまたひどかった。半分以上虫歯

本当に反省したことはなかった。しかし、私は十

に喰われ、
茶色く、
あなだらけだった。私もさすが

歳の時、初めて虫歯で泣くほど痛い思いをした。

に歯がかわいそうだと思った。二度とこんな歯を朝起きてみると、きのうまで痛くなかった歯作りたくないと思い、熱心に歯を磨くようになっが、ものも食べられないくらい痛くなっていたのた──はずなのだが、歯医者に行くと、やはり「歯だ。急いで歯医者に行くと、かなり進んだ虫歯だ

磨きが足りない」と言われてばかりだった。

から、麻酔をかけてから削らないとダメだと言わその私が、あれだけ歯に対して薄情だった私

れた。私は歯の治療でかけられる麻酔が大嫌い

が、「歯をきれいに磨 け て い る」と 言 わ れ た のだ。そもそも注射が嫌いだし、歯を削られることだ。本当にうれしかった。特にうれしかったのでさえ、ドリルが舌にあたるような気がするからが、あのぼろぼろになってぬかれた歯の後にはえ

とても恐い。口の中に注射をされて、長いあいだてきた歯も、よく磨かれ、元気で働いているとい

恐いドリルで歯を削られて、あれほど恐ろしい思

うことだった。私はこの時本当に改心し、歯科検いをしたはずなのに、まだ私は改心しなかった。

診のその日から、ていねいに歯磨きをするように

また歯磨きをさぼっていたのだ。

なった。

その次に出来た虫歯は、もっとまずかった。麻

お風呂の後、私は歯磨きをする。一本一本にあ酔をかけて削った前回のものよりさらに進んでいりがとうと言うぐらいの気持ちで、ていねいに。

るから、削るだけではどうしようもならないと言それが終わると、鏡の前でにいっと笑って、汚れ70

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 中 学 校 の 部がないか確認し、満足が行くまで磨いてから、う

手前には前歯があります。肉などのかたい食べ物

がいをして、歯磨きを終了する。まだ始めたてはまず始めにこの前歯や、その隣りにある犬歯でで、長続きするかは分らないが、「死ぬまで虫歯

物を噛みくだき、次に奥歯でもさらに時間をかけゼロ 」を目指すなど、意気込みは充分、気合もてすりつぶしていきます。こうしたことから、食やる気ばっちりだ。

べ物のかすは、前歯と奥歯に多くたまるのではな
いかと考えたのです。
次に、その前歯や奥歯にたまったかすをどのよ「歯並びの大切さ」

うにすればよりきれいに取り除くことができるのか？について考えました。小学校の頃、保健の授

江東区立深川第三中学校 ２年

浅見亜紀子

業で歯を赤く染めて歯垢がどれだけ付着しているかを調べたところ、歯と歯ぐきの境目が一番多私は歯並びが良くありません。なので小学校低かったので、歯の表面より、その境目を重点的

学年から矯正を始めました。いざ矯正を始めるとに、そして小刻みに磨くことが大切なのだと分かなると、毎月歯医者に通わなければならないし、りました。また、もっときれいに歯についた汚れ

慣れないうちは食事をとるのも、歯磨きをするのを落とすには、ハブラシで磨いたあとに、洗口液も難しくなります。でも、これを面倒くさがってや歯間ブラシ・糸ようじを使用するととても効果いると、見た目の問題だけではなく、体全体にも的です。

影響を及ぼすということを知り、「毎日ていねい

そして最後に、歯を健康に保つにはどうしたらに歯を磨こう。
」と強く思うようになりました。

良いか？また、健康に保つことによってどうなる

歯列が悪いのが原因で、歯周病にかかってしまのか？を考えたのです。やはり、一番の対策は、うケースも数多くあるそうです。歯周病とはその食事をした後には必ず歯を磨くことです。ハブラ

まま放っておくと歯ぐきが痩せ、歯がぐらぐらにシで磨ければ一番良いのですが、時間がないときなり、最後には抜け落ちてしまう病気のことでなどは、うがいをするだけでも、しないのとではす。歯周病は口腔内だけではなく、心臓病や動脈全く効果が違います。このような小さなことが歯硬化になる可能性も高くなると聞いたので、矯正を守るだけではなくからだ全体の健康・美容にもして歯並びを治すことの大切さ、重要さを改めて関わっていくのです。

学ぶことができました。

私は、この作文を書くことをきっかけに、歯並

また、私は最近になって、むし歯が何本か見つびのことについてインターネットを活用して調べかりました。歯医者に通うようになってからは、たのですが、私の知らない歯列の悪さが及ぼす病

細かいところに注意をして磨いているつもりだっ

気について深く理解することができました。
また、たのですが、むし歯が見つかったことによって、むし歯ができたことによって歯の磨き方を初心に自分の中では完璧だったことは、周りから見たら戻ってやり直してみるきっかけにもなりました。

まだまだ不足しているということに気づかされま

きっと未来の私は歯列がよくなっていて、堂々した。なので私は歯の磨き方について１から見直として、さらに歯並びの大切さを沢山の人に伝えしてみることにしました。

ているのではないでしょうか？そんな未来を実現

まず始めに、食べ物のかす等はどこにたまりやすいかを考えてみました。口を開けてみると一番させるためにも、今頑張らなければならないと思いました。
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

71平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 中 学 校 の 部を我慢したばかりの時だったので、校長先生の言

わが家も８０２０運動葉は、とても心に残った。そして、それ以来私も歯ブラシの状態に気を配り、こまめに、とりかえる様にしていた。歯科講話でも、「歯と歯茎の間

清瀬市立清瀬第三中学校 １年

齋藤愛理奈にブラシを斜めに当てて、磨くのが良い」「虫歯になりやすい箇所は、奥歯の溝、また歯と歯の境「つな引きで力いっぱいつなを引く時、ドッジ目である」「虫歯菌が繁殖しやすいのは唾液の分

ボールで球を投げたりする時、私達は思い切り歯泌量が少なくなる、「夜」だから寝る前の歯ブラを食いしばる。ものすごい力が歯にかかっていシはとても重要である」などと、具体的に教えてる。しかし、虫歯があっては強い力は出せない。
」

いただいたので、とてもためになった。

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

これは、小学校で教わった国語の教科書にのっ小学校の校長先生も、学校歯科医の先生もおっていたものだ。テニスの、クルム・伊達選手が歯しゃっていた、「８０２０運動。
」これは、もっとを食いしばってプレーする新聞の顔写真もはっき

もっと、広がっていかなければならないものだ

りと心に残っている。

し、私も、もちろん目標にしていかなくては、な

六月、歯科講話で、スクリーンに映し出されたらないものだ。八十歳まで、自分の歯を「二十虫歯の映像を見た時の事だ。
（本当に、これ歯な本」残すという事は、今の私には、簡単に思えの？）と思う位、茶色に変色し、もう形もないる。だが、入れ歯に関する CM を、よく目にす

位、虫歯が進行しているものだった。歯根部と言るという事は、年をとっても、二十本残すのが難

われる歯の根っこが、少ししか見えていないほどしいという事の証拠なのかもしれない。今は部活までに、悪化していた。私は自分の歯が全部そう

動と関連づけて虫歯にならないよう、気を付ける

なってしまった様な想像をして、ドキドキしてし気持ちが強いのだが、大人になるにつれて、いいまった。そして、とても怖くなった。

加減になってしまうのだろうか……。それなら「虫歯があっては強い力は出せない──。
」中学

ば、まずは私の家族の中で、「８０２０運動」を校でバドミントン部に入部した私には、その言葉すすめていきたい。祖父や祖母、私の両親にも、が、小学校の時よりもずっと重く響いてきた。先歯磨きの大切さを話したり、歯科講話の内容を伝輩達の様に、まだまだ上手には出来ないが、バド

えたり、していきたい。少くとも、私の両親にミントン部での部活動の時間は、中学校生活の中は、入れ歯不要のお年寄りになってもらいたい。

の大きな位置を占めている。もっとうまくプレー

家族の歯ブラシも私が、チェックだ。

したい、強い球を返したい……。部活と虫歯が初めて結びついた様な気がした。
以前、小学校の校長先生が全校朝礼でこんな話

忙しい忙しい、と言っている両親だが、子供同様、定期的な歯科検診が、絶対必要だと思う。乳
歯が生え変わる事で、自然に歯に意識が向いたをしてくれた。

り、学校で歯科講話が、聞けたりする私達より「私は月に二回程歯ブラシを変えます。歯ブラ

も、仕事で時間のない、大人達の方が歯への関心

シの毛先が広がらない様に、毛先が歯と歯の間にも、薄くなってしまう。歯医者に行く時間が作れ

入っていけるように、いつも、歯ブラシの様子にずにいる間に、あのスライドの様な状態になっ気を付けています。
」て、歯を失う大人が多いのかもしれない。

小学校の三年生。初めて虫歯になり、痛い治療
72

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉「お父さん、毛先、広がっているよ。
」

平成２１年度

歯の作文

優 秀 作 品 ! 中 学 校 の 部「お母さん、定期検診、一緒に行こう。
」

なってしまったら……。歯はグラグラし、最後に家族みんなで、８０２０運動を、ずっと続けてはついにとれてしまう。若くても歯肉炎になる人が増えているらしいので、歯茎の部分にも注意深いきたい。

くブラシをあてたいと思う。

前向きな気持ちで生き続ける

それから先生は、「歯は一生使うとても大切な宝物だ」とおっしゃった。宝物とまでは思っていな
かった私には印象に残る言葉だった。人間は生き

清瀬市立清瀬第三中学校 １年

湯浅

香織ている間何かを食べる。
口にいれたら歯の出番だ。
おなかの中にいく前に歯で噛みながら食べ物のお八十歳になっても自分の歯が二十本残っている

いしさを味わう。おいしい食べ物を味わうことはように気をつけていこうと、たくさんの人にすす生きることの楽しみの基本的なもののように思う。

めることを「８０２０運動」という。二十本を残すことがなぜ難しいのか、今の私にはまだ実感できない。でも、六月八日の歯科講話をきっかけに考えていたことをまとめてみたいと思う。
学校歯科医の先生は、虫歯が進んで神経が見えてしまっている写真を見せて下さった。治療しないでいると大変なことになると誰もが感じただろう。
治療する時の音がとても苦手な私は、歯医者さんがこわい。でも一度なってしまった虫歯はどん
なに磨いても元に戻ることはないのだ。早めに歯医者さんに行って治療する大切さが身にしみた。
歯ブラシの持ち方や虫歯の元になる歯こうのたまりやすい場所も教えて下さった。歯ブラシは鉛

その楽しみがなくなったら……。歯を失うことでおいしさを感じられなくなってしまったら…
…。入れ歯の調子が悪く、堅いものが食べられな
いとか、好きなものが充分に味わえないとか、年をとってからの苦労をどこかで聞いたことはあるが、これは本当につらいことだろう。思うように食べられないということは、他のものを食べれば生きていけるということではすまされない。一日三回、「暗い気持ち」になるということだ。食べることが百パーセントの楽しみではなくなってし
まうなんて今の私には考えられない。
病は気から、ということわざがある通り、気持
ちが前向きでないと、人は健康も失ってしまう。
病気でなくても、病気になってしまう。健康な身

筆を持つような持ち方で小刻みに磨くのが良いの

体を保つには、やはり、「前向きな気持ち」が重だそうだ。私はそれまでギュッと握っていた。ま要なのだと思う。丈夫な歯で好きなものをもりもた、歯と歯の間に歯こうがたまりやすいという事りおいしく食べられることが、年をとってからは知っていたが、歯のみぞにもたまりやすいことも、前向きな気持ちで生き生きと生活し続ける、は知らなかった。力の入れ具合、歯ブラシを当て「条件」といえるのではないだろうか。

る角度、歯のどの部分に注意するのか……。意識だから歯は、やはり、本当に宝物なのだ。年をして磨くのと、そうでないのとでは全然違うこととっても、ずっと気持ちよく生きていけるかの「カもわかった。手鏡をもって注意深く磨くと意外とギ」になっている。誰もがみんな与えられている

時間もかかるが、一本一本大切にきれいにしたあ

宝を、ずっと手離さないように、守っていかなけとは、鏡で歯を見ながら何となく満足感もある。

ればならない。歯科講話で学んだことを、忘れず

また、虫歯、虫歯と小さい頃から言われているに毎日毎日実行して宝物を磨き、「８０２０」をが、特に歯肉の健康も同じくらい注意しなければ達成 そしていつまでも前向きな気持ちでいられならない、と感じた。歯を支える歯肉が病気にる人でありたい。
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

73平成２１年度事業計画
１．学校歯科保健に関する大会・研修会・講習会の開催⑴ 第４４回東京都学校歯科保健研究大会⑵ 学校保健（学校歯科医）研修会（東京都教育委員会・東京都学校保健会共催）⑶ ブロック別学校歯科医研修会（東京都学校保健会委託事業）
２．学校歯科保健に関する調査研究⑴ 歯・口の健康つくりの推進⑵ 学術普及委員会・学術普及研究委員会の開催⑶ 地区学校歯科保健活動の実態把握と協力⑷ 学校歯科保健調査研究事業実施校選定への協力⑸ 学校歯科保健調査研究事業実施校への協力⑹ 各種大会・研修会・講習会におけるテーマ及び講師の検討等⑺ 学校（幼・小・中・高・特別支援）歯科保健教育に必要な教材・資料の補充・作成⑻ 学校歯科保健に関する文教施策への協力⑼ 私立学校歯科保健活動への協力
３．学校歯科保健教育、保健管理の実践及び保健思想の普及向上⑴ 東京都学校歯科保健優良校表彰⑵ 歯・口に関する児童生徒の作文募集及び表彰⑶ 島嶼児童生徒、特別支援児童等に対する保健指導管理
４．会誌・広報⑴ 会誌・広報委員会の開催⑵ 会誌・広報の発行⑶ ホームページの運営
５．ブロック・地区支援
６．学校歯科保健功労者の表彰・顕彰⑴ 学校歯科医３０年勤続者の表彰⑵ 学校歯科保健功労者への顕彰
７．歯の衛生週間への協力⑴ 歯科保健ポスターの作成⑵ 関係地区の行事への協力
８．各種大会への協力
・第６６回学童歯みがき大会（両国国技館６／４）
・健康づくりフォーラム（都庁７／３０）
・学校歯科保健調査研究事業連絡協議会（歯科医師会館大会議室）
・第６０回関東甲信越静学校保健大会・第６０回関東甲信越静学校保健大会歯科職域部会（新潟市８／２０）
・第７３回全国学校歯科保健研究大会（京都府１０／２９〜３０）
・第５９回全国学校保健研究大会・第５９回全国学校歯科医協議会（広島市１１／１０〜１１）
９．東京都歯科医師会・東京都歯科医師連盟との連携
１０．周年事業記念誌発行
１１．新法人制度の調査研究
１２．その他の目的を達成するために必要な事項
74

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

平成２０年度収支決算書

平成２０年４月１日から平成２１年３月３１日まで（単位：円）

科

予

目

算

額

決

算

額

差

異

備

考

Ⅰ 事業活動収支の部
１．事業活動収入
特定資産運用収入 ［

１５，
０００］
［

１０５，
７２２］
［

△９０，
７２２］

特定資産利息収入

１５，
０００

１０５，
７２２

△９０，
７２２

会費収入

［ ５０，
９５０，
０００］
［ ５０，
９５０，
０００］
［

０］

正会員会費収入

５０，
９００，
０００

５０，
９５０，
０００

△５０，
０００

特別会員会費収入

２５，
０００

０

２５，
０００

賛助会員会費収入

２５，
０００

０

２５，
０００

事業収入

［４００，
０００］
［

４００，
０００］

［０］

４００，
０００

４００，
０００

０

［９２４，
４００］
［

９２５，
２００］
［

△８００］

都歯保助成金収入

５０，
０００

５０，
０００

０

日学歯交付金収入

８１４，
４００

８１５，
２００

△８００

都学保助成金収入

６０，
０００

６０，
０００

０

２４２，
５００］
［

２１４，
７９０］
［

受取利息収入

４２，
０００

５４，
７９０

△１２，
７９０

雑収入

２００，
５００

１６０，
０００

４０，
５００

５２，
５３１，
９００

５２，
５９５，
７１２

△６３，
８１２

都学受託収入補助金等収入雑収入［

事業活動収入計

運営基金積立預金利息等

２５，０００円×２，０３８人

ブロック別研修会分

４００円×２，
０３８人
学校歯科医研修会分

２７，
７１０］
普通預金利息広告収入

２．事業活動支出
事業費支出
普及事業費支出

８６２，
５８３］
［ ３０，
３８３，
９４１］
［
［ ３３，
（

３，
４７８，
６４２］

６，
２３０，
０００）
（

５，
８７８，
４６０）
（

３５１，
５４０）

優良校表彰費支出

６５０，
０００

６３０，
０８３

１９，
９１７

作文関係費支出

５５０，
０００

５３３，
７９８

１６，
２０２

島嶼支援対策費支出

３０，
０００

３０，
０００

０

利島教育委員会（図書購入）

会誌広報費支出

４，
１００，
０００

３，
８９６，
１９１

２０３，
８０９

広報、ホームページメンテナンス等功労者表彰費支出

２５０，
０００

２５０，
０００

０

歯科保健広報費支出

５００，
０００

４６５，
１３３

３４，
８６７

ポスター作成

教材費支出

１００，
０００

５５，
０７３

４４，
９２７

本・DVD・CD 購入

雑支出

５０，
０００

１８，
１８２

３１，
８１８
６４８，
９８１）

研究事業費支出

（ １０，
１３２，
５８３）
（

９，
４８３，
６０２）
（

大会費支出

０００，
０００
!４，
５８３
" １６７，

４，
１６７，
５８３

０

記念品

第４３回都学歯大会

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

75

科

予

目

額

決

算

額

差

異

備

考

学校歯科保健研修会

講習会費支出

３５０，
０００

１８３，
８９２

１６６，
１０８

ブロック別研修費支出

７００，
０００

７００，
０００

０

各種大会参加費支出

１，
７００，
０００

１，
３２６，
００１

３７３，
９９９

地区交付金支出

２，
０３５，
０００

２，
０３１，
０００

４，
０００

１，
０００円×２，
０３１人

負担金支出

１３０，
０００

１１９，
８９０

１０，
１１０

健康つくりフォーラム、都学保等

雑給与支出

１，
０００，
０００

９１２，
５４０

８７，
４６０

５０，
０００

４２，
６９６

７，
３０４

８，
７００，
０００）
（

６，
６７５，
５２５）
（

２，
０２４，
４７５）

活動費支出

３，
０００，
０００

２，
６５３，
６２５

３４６，
３７５ ブロック支援・領域別・私立学校

学術研究事業費支出

２，
２５０，
０００

１，
３８３，
２３７

８６６，
７６３

渉外費支出

３，
４００，
０００

２，
５９４，
１４８

８０５，
８５２

５０，
０００

４４，
５１５

５，
４８５

６，
５００，
０００）
（

６，
２２２，
３１５）
（

２７７，
６８５）

２１０，
０００

２１０，
０００

記念式典支出

５，
２９０，
０００

５，
２０５，
９１５

８４，
０８５ 祝賀会（東京ドームホテル）等

記念誌支出

１，
０００，
０００

８０６，
４００

１９３，
６００ 式典ビデオ制作・撮影代

その他の目的達成事業費支出 （

２，
３００，
０００）
（

２，
１２４，
０３９）
（

１７５，
９６１）

その他の目的達成事業費支出

２，
３００，
０００

２，
１２４，
０３９

１７５，
９６１

雑支出
調査研究事業費支出 （雑支出
周年事業費支出

（

準備支出

管理費支出

［ ２４，
２１０，
０００］
［ ２３，
０２９，
６５１］
［

全国学校歯科保健研究大会等!学術普及研究委員会、"研修資料等
パソコンソフト

０

１，
１８０，
３４９］

役員報酬支出

２，
２８０，
０００

２，
２８０，
０００

０

実費弁償支出

２，
３００，
０００

２，
３００，
０００

０

給料手当支出

９，
１８０，
０００

９，
１８０，
０００

０

福利厚生費支出

１，
３６０，
０００

１，
２１３，
２７６

１４６，
７２４

社会保険料等

２００，
０００

１３３，
５１１

６６，
４８９

役員会、総会、評議員会

旅費交通費支出

３，
５００，
０００

３，
０６２，
１８８

４３７，
８１２

役員会、総会、評議員会等

通信運搬費支出

１，
０００，
０００

８３８，
４１４

１６１，
５８６

消耗什器備品費支出

１００，
０００

７６，
６５０

２３，
３５０

デスクトップパソコン購入

消耗品費支出

３００，
０００

１４７，
７６６

１５２，
２３４

文房具等

修繕費支出

１００，
０００

０

１００，
０００

賃借料支出

７００，
０００

６７９，
４０７

２０，
５９３

リース代、コピー機保守料

印刷製本費支出

５００，
０００

４７０，
９０３

２９，
０９７

総会資料等

共益費支出

１，
５４０，
０００

１，
５３８，
４６０

１，
５４０

１２８，
２０５円×１２ヶ月（都歯）

慶弔費支出

１５０，
０００

１５０，
０００

０

諸謝金支出

８５０，
０００

８３４，
７７２

１５，
２２８

会議費支出

76

算

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

役員１９名

職員２名

香典代、生花代
会計事務所顧問料等

科

予

目

雑支出

算

額

決

算

額

差

異

備

１５０，
０００

１２４，
３０４

２５，
６９６

事業活動支出計

５８，
０７２，
５８３

５３，
４１３，
５９２

４，
６５８，
９９１

事業活動収支差額

△５，
５４０，
６８３

△８１７，
８８０

△４，
７２２，
８０３

考

振込手数料、残高証明等

Ⅱ 投資活動収支の部
１．投資活動収入
特定資産取崩収入 ［

５，
０００，
０００］
［

５，
０００，
０００］
［

０］

特定事業積立基金取崩収入

５，
０００，
０００

５，
０００，
０００

０

投資活動収入計

５，
０００，
０００

５，
０００，
０００

０

特定資産取得支出 ［

６，
０２６，
５００］
［

６，
０２６，
５００］
［

０］

退職給付引当資産取得支出

４２６，
５００

４２６，
５００

０

基本財産引当資産取得支出

１００，
０００

１００，
０００

０

運営基金引当資産取得支出

１００，
０００

１００，
０００

０

名簿作成引当資産取得支出

４００，
０００

４００，
０００

０

特別事業積立基金取得支出

５，
０００，
０００

５，
０００，
０００

０

６，
０２６，
５００

６，
０２６，
５００

０

△１，
０２６，
５００

△１，
０２６，
５００

０

０

０

０

財務活動支出計０００

財務活動収支差額０００

周年事業支出

２．投資活動支出

投資活動支出計
投資活動収支差額
Ⅲ 財務活動収支の部
１．財務活動収入
財務活動収入計
２．財務活動支出

Ⅳ 予備費支出
予

［

４３９，
００４］
［

­］
［

４３９，
００４］

費

! ６０６，５８７"△１６７，５８３

当期収支差額

△７，
００６，
１８７

△１，
８４４，
３８０

△５，
１６１，
８０７

前期繰越収支差額

７，
００６，
１８７

１６，
２７４，
５８４

△９，
２６８，
３９７

次期繰越収支差額

０

１４，
４３０，
２０４

△１４，
４３０，
２０４

備

１．△は，予算を超過した額です。
２．予備費△１６７，
５８３円は，大会費支出に１６７，５８３円充当使用した額である。
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

77平成２１年度収支予算書

平成２１年４月１日から平成２２年３月３１日まで（単位：円）

科

目

予

算

額

前
予

年
算

度
額

差

異

備

考

Ⅰ 事業活動収支の部
１．事業活動収入①特定資産運用収入 （

１２０，
０００）
（

１５，
０００）
（

１０５，
０００）

特定資産利息収入

１２０，
０００

１５，
０００

１０５，
０００

②会費収入

（ ５１，
０５０，
０００）
（ ５０，
９５０，
０００）
（

正会員会費収入

５１，
０００，
０００

５０，
９００，
０００

１００，
０００

特別会員会費収入

２５，
０００

２５，
０００

０

賛助会員会費収入

２５，
０００

２５，
０００

０

４００，
０００）
（

４００，
０００）
（

０）

４００，
０００

４００，
０００

０

１，
０２６，
０００）
（

９２４，
４００）
（

都歯保助成金収入

５０，
０００

５０，
０００

０

日学歯交付金収入

８１６，
０００

８１４，
４００

１，
６００

４００円×２，０４０名

日学歯助成金収入

１００，
０００

０

１００，
０００

隔年１００，
０００円

都学保助成金収入

６０，
０００

６０，
０００

０

２８０，
５００）
（

２４２，
５００）
（

３８，
０００）

８００００

４２０００

３８，
０００

２００，
５００

２００，
５００

０

５２，
８７６，
５００

５２，
５３１，
９００

３４４，
６００

③事業収入

（

都学保受託収入④補助金等収入

⑤雑収入

（

（

受取利息収入雑収入
事業活動収入計
２．事業活動支出

２５，０００円×２，０４０名

ブロック別研修会分

１０１，
６００）

学校歯科医研修会分

預金利息
広告収入他

０

⑴事業費支出

（ ３８，
３６９，
０００）
（ ３３，
６９５，
０００）
（

４，
６７４，
０００）

①普及事業費支出

（

７，
９５０，
０００）
（

６，
２３０，
０００）
（

１，
７２０，
０００）

優良校表彰費支出

７５０，
０００

６５０，
０００

１００，
０００

作文関係費支出

６５０，
０００

５５０，
０００

１００，
０００

５０，
０００

３０，
０００

２０，
０００

会誌広報費支出

５，
６００，
０００

４，
１００，
０００

１，
５００，
０００

功労者表彰費支出

２５０，
０００

２５０，
０００

０

記念品

歯科保健広報費支出

５００，
０００

５００，
０００

０

ポスター作成等

教材費支出

１００，
０００

１００，
０００

０

本・DVD・CD 購入

雑支出

５０，
０００

５０，
０００

０

（注１）僻地特別支援対策費支出

78

１００，
０００）

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

御蔵島教育委員会

科

予

目

算

額

前
予

年
算

度
額

差

異

備

考

②研究事業費支出

（ １１，
０１９，
０００）
（

９，
９６５，
０００）
（

１，
０５４，
０００）

大会費支出

４，
５００，
０００

４，
０００，
０００

５００，
０００

講習会費支出

３５０，
０００

３５０，
０００

０

ブロック別研修会費支出

７００，
０００

７００，
０００

０

各種大会参加費支出

２，
２５０，
０００

１，
７００，
０００

５５０，
０００

地区交付金支出

２，
０３９，
０００

２，
０３５，
０００

４，
０００

負担金支出

１３０，
０００

１３０，
０００

０

都庁健康フォーラム等

雑給与支出

１，
０００，
０００

１，
０００，
０００

０

パート職員１名

５０，
０００

５０，
０００

０

雑支出

③調査研究事業費支出 （ １０，
９２０，
０００）
（

８，
７００，
０００）
（

２，
２２０，
０００）

活動費支出

６，
５００，
０００

３，
０００，
０００

３，
５００，
０００

学術研究事業費支出

１，
１７０，
０００

２，
２５０，
０００

△１，
０８０，
０００

渉外費支出

３，
２００，
０００

３，
４００，
０００

△２００，
０００

５０，
０００

５０，
０００

０

６，
０００，
０００）
（

６，
５００，
０００）
（

△５００，
０００）

雑支出
④周年事業費支出

（

準備支出

０

２１０，
０００

△２１０，
０００

記念式典支出

０

５，
２９０，
０００

△５，
２９０，
０００

６，
０００，
０００

１，
０００，
０００

５，
０００，
０００

（２，
４８０，
０００） （２，３００，
０００）（１８０，０００）

記念誌支出⑤その他の目的達成事業費支出
その他の目的達成事業費支出⑵管理費支出

２，４８０，０００

２，３００，０００

１８０，０００（２４，
９８０，
０００） （２４，
２１０，
０００）

（７７０，０００）

役員報酬支出

２，
２８０，
０００

２，
２８０，
０００

０

実費弁償支出

２，
３００，
０００

２，
３００，
０００

０

給料手当支出

１０，
０６０，
０００

９，
１８０，
０００

８８０，
０００

福利厚生費支出

１，
２５０，
０００

１，
３６０，
０００

△１１０，
０００

２００，
０００

２００，
０００

０

旅費交通費支出

３，
５００，
０００

３，
５００，
０００

０

通信運搬費支出

１，
０００，
０００

１，
０００，
０００

０

消耗什器備品費支出

１００，
０００

１００，
０００

０

消耗品費支出

３００，
０００

３００，
０００

０

修繕費支出

１００，
０００

１００，
０００

０

賃借料支出

７５０，
０００

７００，
０００

５０，
０００

印刷製本費支出

５００，
０００

５００，
０００

０

共益費支出

１，
５４０，
０００

１，
５４０，
０００

０

慶弔費支出

１５０，
０００

１５０，
０００

０

会議費支出

第４４回都学歯大会
学校歯科保健研修会

１，
０００円×２，０３９名（個人会員１名）

ブロック支援・領域別・
私立学校

周年記念誌（１０月）

公益法人制度改正他

役員１９名

職員２名

１２８，
２０５円×１２ヶ月（都歯）平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

79

科

目

予

算

額

前
予

年
算

度
額

差

異

備

慶弔費支出

１５０，
０００

１５０，
０００

０

諸謝金支出

８５０，
０００

８５０，
０００

０

雑支出

１００，
０００

１５０，
０００

△５０，
０００

事業活動支出計

６３，
３４９，
０００

５７，
９０５，
０００

５，
４４４，
０００

事業活動収支差額

△１０，
４７２，
５００

△５，
３７３，
１００

△５，
０９９，
４００

考

会計事務所顧問料他
両替手数料他

Ⅱ 投資活動収支の部
１．投資活動収入
特定資産取崩収入（ ５，
０００，０００） （ ５，０００，０００） （０）

特別事業積立基金取崩収入

５，
０００，
０００

５，
０００，
０００

名簿作成引当資産取崩収入

０

０

０

投資活動収入計

５，
０００，
０００

５，
０００，
０００

０

２．投資活動支出

０ H２１年度発行予定記念誌

０

退職給付引当資産取得支出

９９４，
９４０

４２６，
５００

５６８，
４４０

基本金引当資産取得支出

１００，
０００

１００，
０００

０

運営基金引当資産取得支出

１００，
０００

１００，
０００

０

名簿作成引当資産取得支出

４００，
０００

４００，
０００

０

特別事業積立基金取得支出

１，
０００，
０００

５，
０００，
０００

△４，
０００，
０００

投資活動支出計

２，
５９４，
９４０

６，
０２６，
５００

△３，
４３１，
５６０

投資活動収支差額

２，
４０５，
０６０

△１，
０２６，
５００

３，
４３１，
５６０

１．財務活動収入０００２．財務活動支出

０

０

０

０

０

０

１，
２００，
９５７

６０６，
５８７

５９４，
３７０

△９，
２６８，
３９７

△７，
００６，
１８７

△２，
２６２，
２１０

前期繰越収支差額

９，
２６８，
３９７

７，
００６，
１８７

２，
２６２，
２１０

次期繰越収支差額

０００

大会等事業準備Ⅲ 財務活動収支の部

財務活動収支差額
Ⅳ 予備費支出
当期収支差額

勘定科目に関する注記（注１）島嶼特別の特別を削除

80

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

予定繰越額

平成２１年度受賞者名簿!叙（順不同・敬称略）

勲（１名）
小 幡 哲 夫（清瀬）

旭日双光章（春）!文 部 科 学 大 臣 表 彰（２名）
髙 木 洋 子（足立）

藤 本 佳 正（世 田 谷）町）

池 田 恒 彦（八 王 子）

鈴 木 富 雄（下

谷）

塚 本

小 川

学（杉

並）

箕 浦 芳 美（滝 野 川）

酒 井 孝 文（立川）

渡 邉 儀一郎（東 村 山）

!厚 生 労 働 大 臣 表 彰（２名）
国 光 隆 史（麹!東 京 都 知 事 表 彰（６名）
亨（葛飾）!東京都教育委員会表彰（２５名）
村 岡 清 孝（日 本 橋）

木 村

河 野 正 勝（文京）坂 本 清 也（下谷）

村 田 英 世（浅

草）

林

重 輝（向

島）

圡 手 秀 三（足

立）

青 木

満（城

東）

臼 井

飾）

長谷部 方 彦（江 戸 川）潔（葛充（港 区 芝）矢 作 眞 大（江 戸 川）寺 岡 康 利（荏原）風 間 詔 一（大森）岩 田 祐 幸（蒲田）齋 藤 正 之（玉川）

有 泉 俊 朗（豊島）

岡 野 裕 之（豊島）

高 山 忠 彦（）

村 松 重 徳（板橋）

小 池 一 道（練馬）

小 山 貞 夫（練

馬）

木 幡

篤（府

中）

真 山

島）

島 田 陽一郎（狛江）中 村 卓 志（

北

孝（昭

北

）

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

81平成２１年度３０年勤続表彰者

氏

地 区

氏

名

地 区

髙

木

勝

憲

文

京

船

坂

玄

次

練

馬

鈴

木

富

雄

下

谷

宮

原

有

義

練

馬

大

越

壽

和

向

島

金

田

弘

八

王

子

難

波

凉

二

向

島

佐

藤

邦

彦

八

王

子

重

輝

向

島

竹

島

弘

道

八

王

子

林

82

名

（順不同・敬称略）

河

口

博

和

深

川

立

石

直

樹

町

田

白

根

茂

光

深

川

濱

田

三

郎

町

田

海老原

保

夫

葛

飾

武

田

慎

午

府

中

川

島

一

仲

葛

飾

天

谷

規

生

立

川

山

崎

芳

夫

中

野

山

崎

州

也

立

川

稲

葉

惣

一

品

川

岡

本

莞

爾

調

布

高

山

忠

彦

中

北

三代子

調

布

小

林

繁

樹

板

橋

南

清

美

調

布

小

山

貞

夫

練

馬

塩

達

昭

狛

江

北

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

谷平成２１年度東京都学校歯科医会役員・各種委員会委員名簿
委員欄の◎は委員長

会

佐 草 佐恵子聡〃

前 原 和 枝飾

武 井 秀 光〃三 村 文 恵田

赤 田 留 吉田

船 曳 光 雄足立

米 澤

櫻 井 善 忠

葛

由 井

孝

町

員―

長

副 会 長

アドバイザー

神―役○は副委員長荒川

三 浦 みつ子

府中

高 木 栄太郎

葛飾

高 橋 文 夫

〃

磯 部

茂

専務理事

小 貫

克

理

髙 野 直 久麻布赤坂 ◎関 根 正 行〃

大 谷 修 作府中

松 田 克 一東 村 山

橋 本 健 一

〃

川 本

強

足

立

米 澤

杉

並

吉 野 勝 久〃長 沼 善 美杉並

米 津 光 将世 田 谷

神 田 隆 直

〃

渡 邉

実

板

橋

神 林 秀 昭品川

竹 内 正 和

〃

鈴 木

博

練

馬

草 柳 英 二玉川

齋 藤 正 之〃清 水 浩 一西 多 摩

吉 成 勝 海〃酒 井 克 典深川

小 川 仲 子〃

舩 木 純 三下谷 ◎山 本 道 也

葛飾

柳 原 健 司

〃

澤

正 宏

杉

並 ○村 上 元 一

八 王 子

〃

弘 中 玲 子

深

川

四方田

哲

〃

吉 澤 雄 孝

荏

原

佐々木

康

〃

中 村 卓 志坪 井温豊島 ◎高草木町 ○愛 知 徹 也

事

監

事
〃

―会誌・広報委員―

聡―定款諸規則検討委員―

北

北

百 瀬

泉

保

邦 彦

―ブロック・地区支援委員―章

難 波 昭 一町田

咲 間 義 輝

麹

小 嶋

昭

島

村 山 恒 夫

麻布赤坂

朝 倉 健太郎

深四方田憲―選挙管理会委員――新法人制度調査研究委員―

川

哲

江 戸 川

大 藪 知 孝荒川 ◎金 子 初 枝

目黒 ◎堀 内

哲

中

野

小 林

香

下

谷 ○山 本 道 也

中野 ○小 林

香

杉

並

小 川

学

本

所

和 泉 一 清

京

橋

前 野

長

品

川

東 川 輝 子

渋谷

飯 野 正 臣足立

片 桐 博 陽蒲田富 樫 敏 夫多摩

後 藤 伊都子豊島岡 野 啓 之麹町

愛 知 徹 也

東 村 山

橋 本 健 一立川

永 田 英 美

豊

島

寺 田

調

宮 木

調

布

宮 木

日

野

森 田 高 広誠

（予 備 委 員）

布了―学術普及研究委員―

中野

増 喜 禮 義

城

東

青 木

昭

北

百 瀬

保
了

―私立学校対応委員―

学 識 者

赤 坂 守 人満〃

川 口 陽 子西 多 摩 ◎澤 田 章 司

島

村 山 恒 夫〃

松久保

麻布赤坂 ○古 畑升大森

山 﨑 晃 彦〃向 井 美 惠

渋

谷

小野田

繁

蒲

田

小 林 正 幸〃福 田 雅 臣蒲田

中 田 裕 康〃木 暮 義 弘豊島

平 嶺 小百合〃堀 内 省 剛立川

伊 東 健太郎―予算決算特別委員―隆狛江 ◎松 浦 康 文

アドバイザー

山 﨑 純 子城

東 ○山 田 英 夫〃

山 本 志津子
平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉

83平成２１年度地区参事・評議員・学術普及委員名簿

地 区
麹
町
神
田
日 本 橋
京
橋
港 区 芝
麻布赤坂
文
京
下
谷
浅
草
本
所
向
島

（参 事）
愛知 徹也
小熊 朝秀
中崎 俊克
今村純一郎
栗原 眞幸
氏家 賢明
鈴木 康夫
山本 道也
橘樹 俊英
小貫
克
三好 克則

足

立

米澤

聡

深

川

四方田

哲

城
葛

東
飾

八ツ繁 悟
髙橋 文夫

川

小野寺昭三

込
谷
宿
谷
野
並
川
原
黒
森
田
谷
川
島
川

江
牛
四
新
渋
中
杉
品
荏
目
大
蒲
世
玉
豊
滝

84

戸

荒
板

川
橋

渡辺 吉明
松本 一彦
石川 博基
松野 修次
浜田 常二
小川
学
丸山進一郎
佐々木 康
堀内
哲
山﨑 晃彦
小林 正幸
内藤
大
永田 良宏
白倉
章
江口 淳一
坪井
温
金子 初枝
須田
希

練

馬

佐藤

田

野
北

貞彦

西
多

多

摩
摩

吉澤 雄孝
後藤伊都子

八

王

子

田中

宏美

町
田
府
中
三
鷹
国 分 寺
東久留米
立
川
東 村 山
西 東 京
武蔵村山
昭
島
調
布
清
瀬
東 大 和
狛
江
日
野

咲間
酒井
竹下
内田
鈴木
永田
小西
奥村
呉
村山
宮木
島田
故 平井
!
早川
森田

義輝
克典
敦
茂広
普久
英美
勇人
雅子
一
恒夫
了
尚範
良嗣
嘉彦
高広

（評

議 員）
豊
光雄
卓明
長
博昭
!男
真
圭一
和彦
孝彦
克則
博陽、米澤
哲

山林
船曳
塙
前野
長井
藤野
松原
小野
久保
加藤
三好
片桐
渡邊

四方田

聡

哲

山田 英夫、八ツ繁 悟
武井 秀光、髙橋 文夫
小野寺昭三、堀内 伸一
斉藤 祐一
伊吹
光
長谷川郁夫
斎藤 茂雄
松野 修次
大竹
徹
小川
学、北村
滋
丸山進一郎
髙橋 昭一
堀内
哲
高山 英昭、梅本 祐司
中田 裕康
吉田 慶造、荒木 信清
小林
昭
高橋 卓哉
江口 淳一
坪井
温
菊田 礼夫
須田
希、田中 進一
佐藤 貞彦、望月 兵衛
金田 和彦
鏡一郎、小澤 庄二北村
新
杢代 好照、氷見 元治
横山 邦雄
赤田 留吉、咲間 義輝
高木栄太郎
金子 純一
李
常信
鈴木 普久
富野 俊彦
橋本 健一
井出 憲二
比留間修一
寺村 豊通
宮木
了
加藤
淳
故 平井 良嗣
!
松浦 康文
佐々木智史

平成２２年３月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７３号〉（予備評議員）
田中 久仁
中川 守正
山本 康一
今村純一郎
牧野
寛
朝倉健太郎
土居
浩
坂本 清也
品川 尚一
神部 正佳
新井 泰弘
尾﨑 圭子、岡谷上田豊

鈴木（学術普及委員）
久保田智也
橋本 雅之
南部 弘実
山田 隆久
吉澤 忠夫
朝倉健太郎
竹内 千惠
小野 圭一
山本 明彦
蛭間 重能
新井 泰弘
進

昌夫

四方 茂市、鈴木 雅幹
柳原 健司、古宮 秀記
芦澤 達雄、加藤 昌美
永井 朋輔
川又 幸和
池田
作
熊倉 正和
中平 正臣
藤森
理
伊藤 公英、吉野 勝久
髙品 幸明
米山 博己
秋草 裕民
吉田
厚、村田 正夫
富樫 敏夫
河瀬勝、田中 教順
齋藤 正之
中山 行雄
山野井 修
澤部 正樹
三浦みつ子
中村 秀亘、助川滋
杉田廣、加藤さつき渡辺享
岩永 克美、高取 眞史
岩堀 俊雄
岡部 浩子、小島茂
小島誠
石川 義洋、佐藤 勝己
黒田 尚文
馬場
登
冨山 正治
石塚 直治
竹崎 秀人
細野 正博
奥村 雅子
宮田健太郎
大谷 哲也
森末 裕行
天川 博史
早川
森田

嘉彦
髙広

平塚

武司

斎藤

秋人

一ツ子延大
高橋 文夫
大薮

知孝

加藤 愛子
小島 理沙
村井 正彦
小野田 繁
林
昭彦
米津 光将
東川 輝子
白田 和彦
石持 東吾
山根
良
小濱 哲彦
平山 順邦
齋藤 正之
青山 訓康
小林
力
百瀬
保
三浦みつ子
神林 秀昭
杉田

廣

波多野敬二
有間 英生
山田

幸英

鈴木 政義
矢代 譲治
平原 定昭
鈴木 潤一
田口 耕平
竹崎 秀人
橋本 健一
奥村 雅子
宮田健太郎
松田 武彦
本田
健
小幡 哲夫
故 平井 良嗣
!
塩谷 達昭
染谷
匡

編集後記
今年は昨年度周年記念誌発行と今年度の会誌発行と、異例の年２回の発行となったた
め、忙しい１年でした。この３月で任期が満了となります。毎回のことながら、一種独特の雰囲気が漂う月です。委員の先生方、お忙しいところを２年間ありがとうございました。
（委員長 関根正行）
ホームページが開設され早くも５年がたち、内容も充実盛りだくさんとなりました。当
委員会にもコンピュータを導入し広報誌を作ってまいりました。プロジェクター越しに編
集内容を「貼り付け」、「削除」、画面を見ているだけで広報誌が出来あがります。できた内容を確認することはなかなか楽しい仕事でありました。
任期満了、無事に勤めることができましたのも皆様のおかげです。ありがとうございました。
（松田克一）
新春、春節という言葉が示すように春は一年の区切りの季節であり、また別れと新たな出会いの季節でもあります。３月４日の朝、上野公園を通りかかると正面の大寒桜がすでにほころび始めおり、春の到来を実感しながら東京都学校歯科保健研究大会の会場である
文京シビックホールへ向かいました。午後のアトラクションでは鶴川第二中学校の皆さん
が、別れる人を励ます歌である「いきものがかり」の「YELL」を、万感を込めて歌ってくれました。３年生は卒業を控え、あと何度このメンバーで歌う機会があるのでしょうか？「さよならは悲しい言葉じゃない。それぞれの夢と僕らをつなぐエール。
」櫻井先生
長い間ご苦労様でした。
（米澤 聡）
先日、住んでいるマンションに対する長期修繕計画の説明会がありました。来年で、築４０年になるそうです。コンサルタント会社の人が、写真で次々と老朽部位や破損箇所を表示しながら説明し、修繕費用と修繕積立金の推移をグラフで説明されました。説明を聞いている住人からは、驚きの声やため息が聞こえてきました。最後の質疑では、「今それをやらなければならないのか」とか「だましだまし使えないのか」とか、肯定的な意見より消極的な意見の方が、かなり多く出ていました。それらのやりとりを聞いていると、自分の仕事風景の一部をみているようで、何か胸に突き刺さる思いがしました。
一昨年の４月から会誌・広報委員になり、右も左もわからない中で、気をかけていただ
いた渡邉担当理事には心より感謝します。また、このような私を受け入れてくださった関根委員長や委員の先生方に対しても感謝の気持ちでいっぱいです。たった２年間と短い間でしたが、今年度をもちまして退任させていただきます。ありがとうございました。
（米津光将）
特別講演を大会の冒頭に持ってきたことは面白い試みであったと思います。また、藤田紘一郎先生の講演を私どもも聞けたことは非常に良かったことと思いました。私も花粉症に悩まされる今日この頃ですが、診療は極力無菌的に、日常生活は極力汚い生活とはおっ
しゃってなかったかもしれませんが「キレイ社会」でない生活を心がけていきたいものです。
（神林秀昭）
近年、整えられた教育環境により才長けた児童が、掲載の作文でも骨子の「歯の大切さ」について書いておりますが、児童の生活習慣の一部が垣間みられ感心しました。児童の健康管理は、学校内でも十分に保健管理されておりますが、昼食後の歯磨き時に必要な
水洗スペース不足や、スポーツ時等による口腔に関する外傷事故が時折見られることなどが気になります。可能ならば、水洗スペースの確保や児童・生徒全員のマウスガード使用などの対応が必要です。民主党政権のこの時期、学校歯科保健に関する改善事項を多方面から陳情したいです。行政に広く大きな受け入れ窓口を設置して頂きたく願います。
（草柳英二）
広報の担当理事に就任して３期が過ぎ、その間に３０の広報誌・６の会誌・入会パンフ
レット等の出版物に携わってきました。いろいろと勉強になりました。次期は他の分野に配属になりそうですが、右脳がもつでしょうか？
（担当理事 渡邉 実）
平成２１年１１月 ● 東京都学校歯科医会会誌〈第７２号〉

85

東京都学校歯科医会会誌第７３号
平成２２年３月

発行
発行者

櫻

井

善

忠

発行所

!東京都学校歯科医会
東京都千代田区九段北４‐１‐２０
電 話 ０３（３２６１）１６７５
FAX ０３（３２２２）６５２８

印刷所

一世印刷株式会社
東京都新宿区下落合２‐６‐２２
電 話 ０３（３９５２）５６５１
FAX ０３（３９５３）７７５１