ライフレッスン・アート & エクストラ・レッスン®

Life Lesson Art & Extra Lesson®

江口 一政
カズー・デザインオフィス & カズー・メンタルデザイン・ラボ
アートで遊び、アートに学ぶ★ライフレッスン・アート（メンタルアート・ダイナミック）★

★エクストラ・レッスン ®★

人智学系 Dr. ハウシュカ理論ベースのアートセラピストによるオリジナルトレーニングコースでシュタイナーの人智学を基にした、発達障がいや行動不全、読み書き困難症、ADD もしくはEguchi Kazumasa学ぶ。心療内科のデイケア、大阪、東京、福岡で大人の為のトレーニング講座を実施。

ADHD、学習困難な子どもの発見と成長補助の為のプログラム。

Kazoo Design Office & Kazoo Mental Design Lab.
Presented by “Feeling the Art, Learning the Art”

e-mail : kaz@kazoo-d.com

子どもに相応しい形での成長が許されます。

web : kazoo-d.com ameba : http://ameblo.jp/kazoo-d/

子どもや大人に対してプログラムを実施

facebook : Life Lesson Art (Mental Art Dynamic) mixi : アートで遊びアートに学ぶ @ 大阪

★詳しくは >>> http://www.extralesson.com/japan/index.html

ライフレッスン・アート（メンタルアート・ダイナミック）

具体的には、パステル、クレヨン、色鉛筆、水彩、粘土、木炭などを●アート・セラピーの考え

エクストラ・レッスン ®

人生の意味とは、魂や精神を成長させる事であり、各々異る自らの使い、様々なテーマに沿って表現します。外に出された表現は、過アート・セラピーとして、もし芸術の治癒力を引き出すならば、
あらゆ

発達障害の発見とトレーニングの為のプログラム

学びの中で意識の目覚めと変化によって「新しい私」になる事です。

去から今までの自分を表します。それを良く観察、受容し、変化、る芸術にその力があると考えるのではなく、展示し鑑賞しうる文化

こどもに相応しい形での成長が許される 真の自由

日常生活の中での人間の意識は眠っており、食事や仕事、その他の昇華する事で常に「新しい私」になる過程を私存在から学びます。

的な表現の芸術と各々の障がいに特定の役割を果たす事のできるエクストラレッスン®とはアセスメント（評価）とインターベンション（診芸術とは区別する必要があります。ですから選ばれた芸術的要素療）のプログラムで、もともとはイギリスのオードリー･マカランという人事も殆どが無意識の繰り返しです。しかし安定した日常の中で時折、障がい（問題やケガ、病気など）が起こり、その事によって人は2●障がいとセラピーの考えが適切なものでなければ逆に作用することもセラピストはよく学ぶ必物により発展させられ、ルドルフ･シュタイナーの教育における思想つの選択へと分かれます。一方は、障がいが自分とは関係なく外か一般的に障害（問題やケガ、病気など）は、悪い事であり、解決・要があります。したがって相手にただ自由に委ねるのではなく、それである全人的な人間の発達に基盤を置いています。

ら来たもので、早く解決して欲しい、治して欲しいと思います。それ治癒は、元通りの自分（以前の自分）になることです。しかし本来ぞれに課題を与え、自分では見つけ出す事ができないであろう課

行動不全、読み書き困難症、ADDもしくは ADHDを抱えるこども

は、今までの安定した日常に戻して欲しいというもので、自分以外のの障がいは、前述にあるように私に対する意識のサイン・メッセー

題への取り組により、相手の内的な領域に働きかける事が、創造行

そして保護者である方々に、エクストラレッスン® は大きな利益をも外側に解決・治癒を求め、過去の経験でうまく行った知識や情報、ジであり、解決・治癒は、以前とは違う変化した「新しい私」を意味

為と制作プロセスを通して芸術的調和を能動的に向かわせます。

たらします。エクストラレッスン™をこどもに受けさせた保護者の方ノウハウ、ハウツーなどに頼ります。その解決・治癒は、「今までの自します。

◆フォルメンからは、「自分のこどもをより良く理解できるようになり、今ようやく一分」という過去の自分の意識です。もう一方では、障がいに対して疑本当の私、ハイヤーセルフは、素直で偽りの無い私であり、魂や精

フォルメンは、形を描いたり、形を動くものではありません。動きそのも歩前へ進める。」という報告が寄せられています。注意力に問題の問を持ち、その答えを探し始めますが、その事でも2 つの選択へと神を成長させる為に変化をうながす導き手です。ハイヤーセルフのが法則を持ち、ある状態を表し、静止した時に初めて形になりまあるこども達にとっては、薬物を使用しないアプローチが選択肢の分かれます。過去の経験からの「答え」と、自分の内側へ向かい、障の生き方に添っていなければ、サイン・メッセージという見える形す。その動くある一定の法則が身体に働きかけ、その法則によってひとつに加わります。ひとりのこどもが、その子に特有の感覚を通しがいを自らの学びの導き手としてそれに「応えて」行く選択へと。
「答で、外に障がい（問題やケガ、病気など）となって現れます。その身体の動きを作っている筋肉から意識までを補い、変化させます。て世界を理解しようとしながら、学校や家で自分に課せられた課題

え」を選択すると上記の「今までの自分」という無意識に、それとは別障がいというサイン・メッセージは、エゴ（今までの私）の学ぶべきフォルメンには 2 つの向き合い方があります。1 つは、ある法則を持を全力を尽くしてこなそうとしています。エクストラレッスン®とは、
この「応えて」行くに進むと、その障がいは自らが作り出している事に気何かであり、日常生活の中で意識的に向き合いたくない体験でつ動きを動くことで、今の自分の動きや状態、意識をチェックできまのこどもがどれだけの努力を必要としているのか、その部分においがつきます。そして自らが作り出している障がいならば、自分で解決・す。しかしそれは自分の本質（エゴ）であり、拒もうとすればするほす。もう1 つは、内側である動きが滞ることで何らかの障がいがみらてのわたし達の全人的な理解をもたらすものだと言えます。保護治癒できると分かり、それが「応えて」
行くという次の意識になります。

ど深く関わらずにはいられなくなり、いつまでも自分に障がいというれる時に、外からその動きを補い変化させることです。動きにより色者の方々にとっては学校や社会の制度にピッタリとはまらないこども

さらに次の意識は、自分に起こる良い事、悪い事を私が作りだしてい形になって返ってきます。

んな法則が発見できますが、ここでは円の動きを例に取り上げます。

に対してしばしば抱く、フラストレーション（欲求不満）の一部を手放る、
つまり、自分の周りに起こる全ての事は、私自身が作り出している現代の医学や代替医療の多くは、他者に委ねる治療、療法です。

円のフォルメンの例

す可能性が与えられるということです。

事に気付きます。しかし良い悪いも自分が選択し作りだしているにもそして自己治癒力をうながすと言われる療法によるものでも、外か○自己調整力や自己治癒力がうまく働いているかどうかのチェック。

（エクストラレッスン® の HPより抜粋）

関わらず、この時の意識は、良い事は受け止められ、悪い事は受けらの治療である物質的なものや思考、判断、経験に頼るならば、受○内外の境界があいまいで自我の弱い人、意志が弱い人には、★個人差があるため 100% の矯正を保証するものではありません。

止められません。それは、自分にとって都合の良い事は「良い事」
でけとる前にサインを消してしまい、その人の学びを奪います。一旦はっきりとしたラインで、力強く動き境界を意識してもらいます。

あり、都合の悪い事は「悪い事」という意識にある為です。次に意識は改善されるかもしれませんが学びを終えてなければ必要な状況○緊張しやすく、呼吸の浅い人には、ゆっくりとしたリズムでなるべくが進むと、全ての事を自分で作りだしているならば、都合の良い「良（障がい）は違った形で繰り返され、自分を変えずに治癒を外に求い悪い」を持つのではなく、ただ流れの中で選択したものを決断し、める限り、本当の治癒は起こりません。

どんな結果であっても受容する私になります。どの選択も自由であり大きくたっぷり動いてもらいます。

●子どもに対するセラピーの考え
子どもの場合には、大人と違い 4 つの本質（肉体・生命体・感情○自己調整や自己治癒力が弱っている人で動けない場合は、調子体・自我）全てが発達段階にあります。特に7〜14 歳までの子ども

でも「今までの自分」が障がいを作ったのだと気付くと、「今までのの良い時に描いたものを目に入る所に貼ってもらい、眺めて目では、生命体が肉体にしっかり受肉（合致）することで自由になり、今決断する事が「世界を私が作る」
意識になります。それは「流れに沿自分」の在り方を変えれば、解決・治癒が起こることが分かります。

その動きを追ってもらうことで正しい動きの法則を補います。

度は感情体を成長させていく段階にいます。しかし自由になったはう」
ことで幸せな「世界を私が作る」意識の存在となります。最終にハイヤーセルフに沿った生き方をするには、まず現状の自分（エゴ）ずの肉体がとらえている感覚が、自分としっかり出会えているかがは、世界と一体化した、自由と愛の意識存在へと私は向かいます。

を知る探求心が必要であり、歩む人生の導き手として自分に訪れ現代の子どもにおける大きな問題です。空間における自分の認識

ライフレッスン・アート（メンタルアート・ダイナミック）
では、アートを通しる小さなサインを受けとるために自分に意識を向け、感覚を広げなの不確かさ、外的なものと内的な自分との結びつきが弱い事で学て、段階的に「今までの自分」を発見し、「新しい私」へのプロセス（自ければなりません。そして常にサイン・メッセージに気付き、自らを習困難などの問題に直面しています。ですから、内外の自分との己探究、自己認識、自己教育、自己調整、自己治癒）を学びます。そ変化し続けることで本当の私へと導かれ、解決への道とつながり結びつきを調和させるためにエクストラ・レッスン® はとても有効なの積み重ねが意識のハードルを1 つずつ上げ、常に「新しい私」へとます。その過程が学びであり結果治癒をもたらします。

手段になり得ます。そして追加のセラピーとしてライフレッスン・アーつながる道を歩むことで、私の人生を確かなものにしていきます。

ただし気をつけなければならないのは、今世この地上に人間としトは、大人向けのプログラムではありますが、自分の感覚を通して学ていることは、魂や精神の成長の為に学びを必要とする存在なのぶ点に重きを置いているワークであるため、子どもにとっても学べる◆ライフ・レッスン（アートワーク）とは何か どんなことをするのかで、大小はあれど常に障がいと向き合っています。人間は、4 つのワークがあります。そしてDr. ハウシュカを基にしたプログラムです

現代人の日常は、過去の経験や知識・情報などの知的感覚が強く、本質（肉体、生命体、感情体、自我）の中で完全なのは肉体だけが、大きな違いは、各素材による身体部位への働きかけにとどまらその感覚による外の価値基準の評価・判断で行動し、今の自分ので、あとの 3 つが不完全であるために学びが必要なのです。です

ず、行うテーマや動きなどにも精神界の法則があるため、下位感覚感覚・直感を信じる行動を困難にしています。ライフ・レッスンでは、から障がいを常に変化のサイン・メッセージとして受け取り、「新し（触覚、生命感覚、運動感覚、平衡感覚）への細かな働きかけも行アートを通して今の私の感覚体験で得られた認識による内側の積い私」になって行く事が、学びであり、治癒でもあり、不完全なものう事が可能だと考え、日々発見し検証を重ねております。

み重ねをし、自らの感覚・直感に従う常に「新しい私」を目指します。

を少しでも完全に近づけて行く所に、人生の目的があります。

（参照：左記のフォルメン）＊ライフレッスン・アート/メンタルアート・ダイナミックは私の考えた造語です。

対象年齢
7歳〜

然に発生するであろう、発達の過程と学びの過程を妨害している可能性があります。

断された、又は能力はあるのに学業不振であるがその子にとっては難しいものになり、楽しめないもの

乳幼児期の子供の発達の妨げとなるものの良くある例
・妊娠期の問題や事故・困難な、超過した、早すぎる、もしくは人工的な（帝王切・平衡感覚が乏しい、コーディネーション能力（飛んでくるボールを目で見ながら手を動かして受けるなど、2つ以上の事柄を連携させる能力）に欠ける、筋緊張度が緩い、幼少の頃から車に酔うション(欲求不満)の一部を手放す可能性が与えられるということです。

ローソン■

地下鉄長堀鶴見緑地線2番出口●

谷町6丁目

三井住友■
5番出口●

所：シャルマンコーポ第2谷町904

web : kazoo-d.com mixi : アートで遊びアートに学ぶ@大阪

サポーティスト：江口一政
人智学系Dr.ハウシュカ理論ベースのアートセラピストによるオリジナルトレーニングコースで学ぶ。
大阪、大分、他の地域で大人の為のトレーニングを実施。
★エクストラ・レッスン™（体と魂の統一調和）★
シュタイナーの人智学を基にした治癒教育を学ぶ。
発達障がいや行動不全、読み書き困難症、ADDもしくはADHD、学習困難な子どもの発達のやり残しの発見と発達補助の為のプログラム。子どもに相応しい形での成長が許されます。
子どもや大人に対してプログラムを実施★アセスメント、プログラムとも約1時間ぐらいです★プログラムは毎週1回で、少なくとも1年以上行います
個人差があり、最高8年間、行われた例もあります

tel : 090-3490-5427

申込先：kazoo̲d@yahoo.co.jp（江口一政）

プログラム ：￥5,000（18歳以上は7千円）

アセスメント：￥5,000（18歳以上は7千円）場●毎月 第2木曜 9:00〜11:30
日 時：2019年4/4、5/9、6/13、7/11、8/8、9/12、10/10、11/14、12/12
2020年1/9、2/13、3/12
場 所：蕗々鍼灸院 513（大阪市中央区）
参加費：￥1,000
持ち物：「一般人間学」｢オックスフォード教育講義｣
申込先：kazoo̲d@yahoo.co.jp 090-3490-5427（江口 一政）●毎月 第3日曜 10:00〜15:00
日 時：2019年4/21、5/19、6/16、7/15、8/18、9/16、10/20、11/17、12/22
2020年1/19、2/16、3/22
場 所：メンタル・デザイン・ラボ 904（大阪市中央区）
参加費：￥8,000（1日2コマ）（1年12回連続前納、分割要相談）
1年コースの為、途中でやめたり休んでも返金しません
持ち物：パステル、クレヨン、カメラ、筆記用具など
申込先：kazoo̲d@yahoo.co.jp 090-3490-5427（江口 一政）

3 回コースでできること
素材に馴染み、素材を通して自分の様子を段階的に知ることができます。そして表現する事への抵抗をなくし、自分へ向き合う為の準備ができます。
1 年コースでできること自分と向き合うことを深め、本当の自分に気付き始めます。更にその気付きは、より意識をすることで自分に変化をもたらし無意識に固まっている自分を少しずつ開放へと向かわせる様になっていきます。

英国オックスフォード大学で、人智学を全く知らない聴衆に向けて、教育の成果を紹介した、人智学の基本を理解するための最上の講義を読みながら参加者とシェアし、私への学びを深めます

模写するプロセスは、アートの持つ世界につながることにより、模写する人がどのようにとらえているか、何を見ているかなど個人の在り方を示してくれる体験へと導いてくれます。
まるで瞑想を行っている様な体験をもたらせてくれます。

ライフレッスンのアートワークを通じて学べること
アートワークの過程は人生を歩む事に似ています。人生に起こる様々な障害（問題や病気など）は、歩む人生の導き手でありサインです。同じ様にアートワークを行うプロセスで起こる課題は、各々の眠っている自分への導きのサインです。それは、アートの先に自己教育、そして更に自己調整、自己治癒へとつながると考えます。アートを通して、段階的に自分を見つめ、無意識下に眠っていた自分、または様々なこだわりや思い込み、執着を発見し、本当の自分になっていこうとするところに学び（教育）があり、そのハードルを1つ1つクリアしていくところに変化（治癒）が起こっていきます。

★一般人間学★

「一般人間学」の読書会（個人の見方に気付き、全体性へ調和する）

模写に学ぶ●毎月 第3土曜 10:00〜15:00
日 時：2019年4/6、5/18、6/1、7/6、8/17、9/21、
10/5、11/2、
12/21
2020年1/4、2/1、3/21
場 所：メンタル・デザイン・ラボ 904（大阪市中央区）
参加費：1年コース12回108,000円（9,000円/1日2コマ）+場所代（人数割り）
前納（分割要相談）※初めての方のみ体験講座代として基本料金+2000円（ただし次回の時に2000円を差し引き継続参加できます）
1年コースの為、途中でやめたり休んでも返金しません
持ち物：パステル、クレヨン、画板、お手玉、カメラ、弁当など
申込先：kazoo̲d@yahoo.co.jp 090-3490-5427（江口 一政）

2nd@大阪（ライフ・レッスン̶自分に学ぶ）

日常の周辺にある人や物事から今の自分を教えてくれます。
そのサインをどの様に受け取るかで、今の私が変わっていきます。
今にしっかり留まり、そこから過去を振り返り、未来へとつながる私の存在は大きく変化します。
さらにトレーニングを重ね次の意識へ進みましょう。

観察から受付、そして今を生き過去を観て未来を知る

904 大阪市中央区粉川町2-7
地下鉄谷町線 谷町6丁目駅 5番出口 徒歩5分
地下鉄中央線 谷町4丁目駅 8番出口 徒歩8分

町屋松2番出口●

5番出口●

谷町4丁目8番出口●

ラーメン■シャルマンコーポ ●第2谷町 904

サークルK■

地下鉄中央線★大人は、発達障がいや学習障がいによる2次的な精神問題が軽減する場合があります★個人の資質と差があるため100%の矯正を保証するものではありません★詳しくは https://www.extralesson.org/

場合もあります。）

大分
第4日曜

日 時：2019年4/27、5/25、6/22、7/27、8/24、9/28、10/26、11/23、
12/14
2020年1/25、2/22、3/14
13:30〜17:30
場 所：由布市由布川地域交流センター（由布市挾間町）
参加費：￥12,000（模写を受けてない人は￥20,000）（1年12回連続前納、分割要相談）★上記コースは模写の受講が必須
持ち物：パステル、クレヨン、画板、カメラ、筆記用具
申込先：michikun-thank.m21@docomo.ne.jp090-4982-4873（立石 香苗）★エクストラ・レッスン™
（体と魂の統一調和）★
シュタイナーの人智学を基にした治癒教育を学ぶ。発達障がいや行動不全、読み書き困難症、ADDもしくはADHD、学習困難な子どもの発達のやり残しの発見と発達補助の為のプログラム。

★メンタル･アート・ダイナミック（ライフ・レッスンアート）★
人智学系Dr.ハウシュカ理論ベースのアートセラピストによるオリジナルトレーニングコースで学ぶ。
大阪、大分、他の地域で大人の為のトレーニングを実施。

サポーティスト：江口一政

日 時：2019年4/28、5/26、6/23、7/28、8/25、9/29、10/27、11/24、12/15
2020年1/26、2/23、3/15
1４:30〜1７:30
場 所：由布市由布川地域交流センター（由布市挾間町）
参加費：￥8,000（夜の部）（1年12回連続前納、分割要相談）★上記コースの受講者、もしくは初めて参加される方対象
持ち物：パステル、画板、カメラなど
申込先：michikun-thank.m21@docomo.ne.jp090-4982-4873（立石 香苗）

現代生活を送る私たちの高次への学びをもたらします。 タディなどを通して、自分の存在と意識の目覚更にそのプロセスは、模写する時に人がどの様にとらえ めを学び、向き合う人とのエネルギーの循環でているか、何を見ているかなど個人の在り方を示してく 一体と調和の世界へと導く学びをします。
れます。
まるで瞑想様の様な体験をもたらせてくれます。

大分（一体と調和の世界へと導く学び）大分
第4日曜
このコースは、人の意識や精神を追体験させ、 夕
このコースは、ワークスタディ、ケースス 第4土曜

ライフレッスンアート・サポート養成

模写に学ぶ（個人の見方に気付き、全体性へ調和する）

日 時：2019年4/28、5/26、6/23、7/28、8/25、9/29、10/27、11/24、12/15
2020年1/26、2/23、3/15
9:00〜14:00
場 所：由布市由布川地域交流センター（由布市挾間町）
参加費：1年コース12回120,000円（10,000円/1日2コマ）+場所代･交通費（人数割り） 前納（分割要相談）※初めての方のみ体験講座代として基本料金+2000円（ただし次回の時に2000円を差し引き継続参加できます）
1年コースの為、途中でやめたり休んでも返金しません
持ち物：パステル、クレヨン、画板、お手玉、カメラ、弁当など
申込先：michikun-thank.m21@docomo.ne.jp090-4982-4873（立石 香苗）

芸術的課題は、自分では見つけ出しにくい思い込みや癖、パターンを浮き彫りにさせ、困難の受容と克服、そして忍耐力を養っていきます。さらに繰り返し「私への学び」を決断する忍耐力こそが、過去からの今の私にとどまらず、新しい私になる意識へと向かわせます。

6thコース（ライフ・レッスン̶自分に学ぶ）

日 時：2019年4/13(土)、5/12、6/30、7/7、8/10(土)、9/22、10/14(祝月)、11/30、12/28(土)2020年1/18(土)、2/9、3/8 10:00〜15:00
場 所：東寺尾幼稚園（横浜市鶴見区東寺尾中台26-25）
参加費：1年コース12回96,000円（8,000円/1日2コマ）+場所代･交通費（人数割り） 前納（分割要相談）※初めての方のみ体験講座代として基本料金+2000円（ただし次回の時に2000円を差し引き継続参加できます）
1年コースの為、途中でやめたり休んでも返金しません
持ち物：パステル、クレヨン、画板、お手玉、カメラ、弁当など
申込先：maiyamadoka2@gmail.com
080-1130-7400（米谷まどか）

今まで蓄えられてきた多くの知識や体験は、あなたの五感を使いアートを通り、意識の奥底を呼び覚ますことで、これからは本当に使えるツールとして人生を豊かに支えてくれます。アートを通じた再認識が進むにつれ、人生の主導権はあなたの手の中にあり、あなたが人生を作り出すことに気付くでしょう。
（絵の経験は必要ありません）

第2日曜

アートを通じて自身を見つめ、自分の基礎を作る 意識のステップアップ（決断と忍耐力）（自分を見つめるためのメンタル・トレーニング・アート） 横浜

における課題が何で、それらに対して何をしていくかであかの方法で補い、これまで何とか上手くやって来たと言うり、変えられない過去に注目する事ではありません。の状況によっては避けられない状態である場合もあります。ここで焦点を当てるのは、そのこどもにとっての発達ます。
（若者達の中には、上記の特徴を持ちながらも何らその理由がわからない場合もありますし、しばしば保護者・その他の初期の発達を妨害する多様な要因
スン©の様な診療行為が有効であると示唆する事が出来

・幼少期の事故や怪我
合は、何らかの発達困難があると考えられ、エクストラレッ

・出産後の気持ちの落ち込み（鬱）・アレルギーや食物への敏感な反応

・投薬や予防注射に対する拒絶反応う）
な体験、もしくは気を動転させるような出来事

・家庭生活内でのトラウマ的（心に深い傷を負わせるよ

ピューターゲームの頻繁な使用・過度の受動的な姿勢（例）テレビ、ゲームボーイ、コン具）の使用、もしくは動く機会が制限される場合

・歩行器具の使用、ジョリージャンパー（ベビー用運動器

量の抗生物質の投与が必要であった場合

・子ども自身の病気（例）耳の炎症、扁桃腺炎、もしくは多上記の特徴の内、3つかそれ以上の項目が当てはまる場

・新しい事柄を学ぶのに、又は遂行するのに困難が生じるきである又は左右どちらをも使い分ける

・書く、食べる、はさみを使うなどの事柄を行う際に、両利・計算記号を混同する・自尊心が低いある・過度に感情的、もしくは感覚過敏、気分に大きなむらがい事がある、繰り返す必要がある、発音が困難である

・聴覚的な問題は無いが、こちらの言う事を聞けていなが難しい

開や鉗子分娩による）出産

的に学習そのものにフラストレーションを感じる様になり、その結果自尊心を低く持つ可能性があります。

・体の動きがぎこちない、怪我をしやすい

学校や社会の制度にピッタリとはまらないこどもに対してしばしば抱く、フラストレー

・与えられた指示を覚えておく事、もしくは指示に従う事生する過程です。ですので、学習を困難なものだと感じてのわたし達の全人的な理解をもたらすものだと言えます。保護者の方々にとってはるこどもや常に通常以上の努力を要するこどもは、最終・学ぶという行為はほとんどのこども達にとって自然に発・整理整頓ができない、物を失くす

短い・家庭や学校で問題行動がある

レッスン™とは、このこどもがどれだけの努力を必要としているのか、その部分においになる可能性があります。

又は他の同年齢のこども達よりもその傾向が長く続く・注意力が散漫である、ひとつの事に集中出来る期間がめられる事があります。そうすると、学習過程そのもの・鏡文字を書く、読む際に単語の順序を入れ替えて読む、ます。ひとりのこどもが、その子に特有の感覚を通して世界を理解しようとしながら、学校や家で自分に課せられた課題を全力を尽くしてこなそうとしています。エクストラん。もしもこどもの基礎となる部分に欠陥があるとすれば、後の学問的な学びにおいて、通常以上の努力が求・読む際に、行をとばして読む、読んでいた箇所を見失うあるこども達にとっては、薬物を使用しないアプローチが選択肢のひとつに加わり様に見えても、後に壁に亀裂が生じてくるかも知れませ・不器用なエンピツの持ち方、ぎこちない文字の書き方なり、今ようやく一歩前へ進める。」という報告が寄せられています。注意力に問題ののある｢家｣を建ててしまうようなものです。家は完全な・直ぐにイライラする、他人のせいにする、怒る、攻撃的にこどもに受けさせた保護者の方からは、「自分のこどもをより良く理解できるようになる、キレるそれがその子の後の学問的な学び、行動、振舞いにおける、全ての基礎となります。例えて言えば基礎に欠陥・社交性に問題を抱える第1に肉体と感覚器官の形成と発達に焦点が当てられ、方々に、エクストラレッスン™は大きな利益をもたらします。エクストラレッスン™を面ではその年齢の平均的なレベルを下回る

・こどもが生まれてから7歳になるまでの期間では、まずの妨げが、その後そのこどもが成長するにしたがって自障がい、読字障がい等を含む）、聴覚に困難があると診・他の分野では能力を見せているにも関わらず、学習の・乳幼児期の発達の妨げや、初期の感覚を養う為の経験

合運動障がい）、ディスレクシア（失読症、難読症、識字ているのでしょうか？

■何故あなたのこどもに学習や振舞いの面で問題が生じ・ADD、ADHD、ディスプラクシア（協調運動障がい、総こどもや若者の一般的な特徴とは何でしょうか？

■エクストラレッスン™によって、効果が上がるであろう

・読む作業と、書く作業を拒む行動不全、読み書き困難症、ADDもしくはADHDを抱えるこどもそして保護者であるこどもに相応しい形での成長が許される 真の自由発達のやり残しの発見と成長補助の為のプログラム

エクストラ・レッスン

地下鉄谷町線