日 本 先 端 工 科 大 学（仮称）NIPPON Institutefor Advanced Studyof Technology※2026年4月設置構想中 今後変更の可能性があります。

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日 本 先 端 工 科 大 学 とは？

グローバル社会で活躍する技術者リーダーになろう！

basicprinciple

基本理念

本大学は、グローバル社会で活躍できる技術者リーダーを育成する教育と研究を行います。そのために、問題解決能力、新しいアイデアを生み出す能力、それを実行する能力、英語と日本語を中心としたコ
ミュニケーション能力、および深い専門技術力を養います。
学ぶことは楽しいと感じるようになる教育と研究を目標にしています。学生は研究プロジェクトを通じて自分で問題を発見し、その解決方法を見つける能力を身に付けます。

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学園長 西 和彦
日本のエンジニア・クリエーター・
ビジネスマン・教育者。日本のパーソナルコンピューターの黎明期に活躍した人物で（株）
ア
スキーの創業者、MSXの生みの親である。
東京大学大学院工学系研究科
IoTメディアラボラトリー ディレク
ター、埼玉大学大学院経済科
学研究科客員教授、学校法人
須磨学園学園長。

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greetings
from thefounder

圧倒的に足りない「本物の技術者」
を育てたい
今なぜ新しい大学を作るのか。僕の答えはシン

僕は、20歳代は技術者として、30歳代は経営者

プルです。すなわち、「本物の技術者」を育成すとして、そして40歳代後半からは教育者として情ること。日本には、世界で活躍でき、未来を切り

報通信産業に携わってきました。

拓く力を備えた技術者がもっともっと必要だから20歳代の頃は、マイクロソフトのビル・ゲイツです。日本先端工科大学の目的は、この1点に尽

氏らとともに、アップルのスティーブ・ジョブズ

きます。

氏らと競いながら、世界的なパソコン産業の創造

日本の産業界は技術者の層が薄すぎる。情報通に挑戦しました。1970年代から80年代にかけて、

信技術（ICT）の世界に40年以上関わってきた僕

日本企業が立ち上げたパソコン事業のほとんど全は常々そう考えてきました。

てに関わっています。当時、日本企業の実力は間違いなく世界のトップレベルにありました。グー
グルもアマゾンも生まれる前、日本は世界に名だたるIT先進国だったのです。
30歳代になって企業の経営に乗り出した僕は、一転して壁にぶつかります。中でも苦かった経験は、半導体事業への参入と撤退でした。
日本には、パソコンの中核といえる半導体部品の生みの親がいます。米国のインテル社と協力して世界初のマイクロプロセッサーを開発した嶋正利博士です。僕は1986年に、彼を招いて半導体のビルゲイツ氏、ポールアレン氏

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開発会社を設立しました。

ことです。入試の偏差値では日本で指折りの大学

ところが、同社を世界的な企業に育てることは、だからといって、技術者ならではの勘の鋭さ、寝ついにできませんでした。なぜか。日本と米国で食を忘れ、夢中になって課題に取り組む熱意を感

は、技術者の層の厚みが圧倒的に違ったからです。

じられる学生は決して多くはありません。その半事業拡大には欠かせない優秀な半導体技術者

面、偏差値という点ではパッとしない大学にも、を、日本では十分に集められませんでした。「こセンスや意欲は抜群といった学生はいます。要すのままでは米国に到底太刀打ちできない」と怖くるに、入試の難易度と、本物の技術者たり得る潜なってしまったほどです。その後、日本企業は半在能力の高さは、必ずしも比例していないという導体でもコンピューターでもインターネットの分ことです。

野でも、ずるずると存在感を失っていきました。

こうなってしまう一因は、現在の受験の仕組み

21世紀に入って経営の一線から離れた僕が、次にあるのかもしれません。例えば、古文や日本史に向かったのは教育の世界です。これまでの経験といった文系科目が苦手でも、工学分野で卓越しを若い世代にも伝えねばとの思いから、その新した業績を残せる人材はたくさんいます。大学受験

い領域に踏み出したのです。マサチューセッツ工

当時のこと思い出せば、僕もその一人だったかも科大学のメディアラボの客員教授をはじめ、東京

しれません。

工業大学、工学院大学、早稲田大学、青山学院大

ところが、入試に文系科目がある大学では、こ学など、様々な大学で教壇に立ちました。国際大のような人は入学すらできない。そのような大学

学グローバル・コミュニケーション・センター

でどんなに素晴らしい教育をしていても、有望な（GLOCOM）の特別研究員や、国際連合大学高等技術者の卵がそれを享受できない場合があるので研究所の副所長も務めました。2017年には、東京す。そもそも教育のありようが疑問、ということ

大学に新たな研究組織であるIoTメディアラボラ

もあるでしょう。実用性を二の次にした論文を書

トリーを立ち上げ、そのディレクターにも就任し

くための研究、産業界のトレンドを無視した柔軟ました。

性に乏しいカリキュラムなど、現在の大学は「産こうした一連の経験から分かってきたのは、優れた技術者を育てる上で、必ずしも既存の大学システムが最適とはいえないのではないか、という業界から見ると実に物足りない」としばしば指摘される問題を抱えています。
本来、先端技術を駆使したものづくりには、技術者にとって抗いがたい魅力があるものです。僕自身、あらゆるものを分解して飽きたらなかった
子供時代に始まり、電子回路の設計に熱中した学生時代を経て、マイクロソフトや国内外のメーカーの技術者とともに世界初のソフトウエアや
ハードウエアの開発に日夜を問わず没頭しました。別に命令されてやっていたわけではありません。それが面白くてしかたなくて、ただただ夢中になってやっていたのです。翻って現在の大学には、こうした熱気をさらに煽り、適切に手助けす

新大学の構想を富永英義先生とgreetings from the founder
授業は演習やアクティブラーニング、グループ
ディスカッションに集中します。ICTと対面授業の良さを持ち寄って、主体的に学んでもらうことが狙いです。反転授業の予習は自室で動画などを見て学習するほか、ICT設備を完備したキャンパ
ス内の学習施設「ラーニングコモンズ」も利用できます。
学業に専念できる器はラーニングコモンズだけに限りません。1 〜 2年の間は基本的に全寮制をMSXのLSIのプリント前で採ります。興味をそそるテーマに、とことん打ち
込めるようにするためです。そのために、個室にるような仕組みがあるでしょうか。それどころか、加え、少人数のグループで利用できるスペースも学ぶことの楽しさを失わせてしまうのではと危惧用意しようと考えています。そこで仲間と議論し、したくなる雰囲気を感じることすらあります。

簡単な実験くらいはできるようにとの配慮です。

これらを含め、僕が理想とするような、純粋な学内には「プロトタイピングコモンズ」も整備

技術者の育成に焦点を絞った大学は、残念ながらします。アイデアが閃いた学生が、様々な工具をこれまでありませんでした。なければ自分で作る

自由に使ってプロトタイプ作りに専念できる施設

しかありません。それが日本先端工科大学なのでです。このほか英会話や論理的なコミュニケー

す。

ションの習得、海外留学の制度などにも力を入れ新設にあたって、入試から研究に至る大学のあます。

らゆる機能を一から見直しました。当校には、大もちろん、私立大学なので学費はそれなりにか

学のそれぞれの側面で、これまでに類を見ない制かります。そこで、ビル・ゲイツ氏や企業に協力

度や仕掛けを盛り込んでいます。

を仰ぎ、手厚い奨学金制度を用意しました。条件

まず入試では、最も重視するのは面接です。じっによっては学費全額分の補助を受けられます。卒

くり時間をかけた面接で、技術者の原石を選抜し業後に支援企業に入社することで、奨学金返済がます。大学入学共通テストの点数は参考にします免除されるような制度もあります。

が、あくまでも資料の一つに過ぎません。数字ではなく、人を見る。企業の採用と変わらない発想です。
当校の特色が一番わかりやすいのは、講義の進め方かもしれません。大学1〜2年の基礎教育課程
では、全科目を「反転授業」で実施します。教室
で授業を受けてから復習する従来の形式を「反転」した独自の方式です。
学生には、まず先に動画コンテンツなど使って予習をしてもらいます。それを受けて、教室でのリーダーシップ講座07

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由な環境がありました。窮屈な縛りから逃れて、
伸び伸びと開発に取り組むことができました。あの魅力的な空気を今の学生にもぜひ味合わせてあげたい。それが、自ら大学を立ち上げる動機の一つになっています。
こうした文化を作る第一歩は、教える側の姿勢にあります。まずは教授陣に、専門分野で一流であるだけでなく、独創性を尊重する人材を揃えます。産業界の事情にも通じた精鋭ばかりです。
ブイ・エム・テクノロジーの開発チーム

ベテランの教授陣と熱意ある学生の交流が自由
闊達な文化を養っていくはずです。

技術者の予備軍である学生にとって、これ以上専門課程から大学院へと続く研究活動においての環境はないでしょう。もっとも、一番大切なのは、実業との関わりを重視します。大学3〜4年のは設備や制度の充実ではありません。大学にとっ専門過程では、「IoTメディア」「医工学」「表面・ての要は、学生の意欲を引き出し、産業界で通用

超原子先端材料工学」「移動体工学」「地球・月学」

する才能を伸ばす文化です。

の五つのコースを用意しました。どれも日本に強従来の大学では、そこが十分に考慮されていなみがあり、産業の拡大を見込める分野です。通常かったのではないか。自身の経験からそう考えての工学部のように、あらゆる工学系の学科を横並います。むしろ、学内や学術界でしか通用しないびで集める代わりに、これからの生活に不可欠な、論理を学生に押し付けるようなところもあったの重要分野に絞り込んだ格好です。

ではないかと。

卒業研究は、基本的に産業との連関を念頭に置

実は、僕は大学に進学しましたが、卒業はしていてテーマを選びます。卒業生の半数が進む見込いません。博士号を取得したのは2000年になってみの大学院修士課程における研究も同様です。どからで、それまでの最終学歴は高校卒業でした。

ちらも学問のための研究ではなく、最終的に社会大学を中退したのは、立ち上げた事業が多忙を極的課題を解決し、人々を幸福に導くための具体的めたからですが、そのまま残っても認められななテーマを対象にします。

かっただろうという思いもあります。
実際、学生時代に精魂を込めて書いたレポート
が、全く評価されずに、がっかりしたことがありました。日本の大学には昔からの「書き方のお作法」のようなものがあって、そこからはみ出たよ
うなものは、価値を認められる以前の問題として評価の俎上にすら上げてもらえない、という風潮があったのかもしれません。
一方で僕が学生時代から関わった最初期のマイクロソフトには、独創性を思う存分発揮できる自設計概論の様子（東京大学工学部）

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先に述べたように、学術論文至上主義はとりません。ただそれは、学術論文を疎かにするということでもないのです。研究と並行して論理的に論文を執筆するスキルもしっかり指導します。自分の成果をきちんと専門家の方々に認めてもらうことはとても大切で、僕自身もっと論文を書いておけば良かったと反省しています。
大学院とともに当校における研究の柱となる組織が、「インパクトリサーチセンター」です。独
自に設定したテーマの研究を企業などと連携して進める機関であり、表面・超電子工学研究所、生株式会社アスキー出版の設立

命科学センターなど、複数のセンターが発足する計画です。学生は、複数のセンターを横断する研僕は、友人と創業したアスキーの株式を1989年

究プロジェクトを興味に応じて選び、楽しさややに店頭公開し、当時の史上最年少で上場企業の社

りがいを感じられる課題に、責任感を持って取り長になりました。しかし、紆余曲折を経て、最後組みます。

には経営の責任を取って辞任せざるを得ませんで修士の先にある博士課程は、既存大学院のものした。僕の本質は経営者よりも技術者だったのかとは違った存在になるのではと思います。当校のもしれません。自戒の念を込めて、技術者の起業

博士課程は、修士課程を終えた学生がそのまま進には慎重になるべきだと述べておきます。

学するというより、いったん社会に出た技術者が、最後に極めて個人的な話をさせてください。な

取り組みたい研究テーマを携えて戻ってくる姿をぜ僕は、私財を投げ打ってまで新しい大学を作る

想定しています。企業での経験を積んだからこそのか。日本を変えたいとか、産業を興したいとか、わかる現実の問題を、鮮やかに解決する研究で博大それた話ではありません。
僕には、苦しんでいた時代に救ってくれた恩人

士号をとってもらう。それが、さらなる技術者のが二人います。一人は、「財界の鞍馬天狗」とも実力を涵養すると考えるからです。
インパクトセンターでの研究成果については、呼ばれた大人物、中山素平氏。中山さんには「国実用化はまず連携する企業に託す方針です。学生のため、人のため、世のため、君は何ができるん

が自分の研究成果を基に起業することについて、だ？」と繰り返し問いかけられました。もう一人

僕はどちらかといえば否定的といえるでしょう。

は、平成を代表する事業家の大川功氏。大川さん

なぜなら技術者と経営者では、求められる資質やからは「日本の実業の役に立つ、生きた情報教育

知見が全く異なるからです。やはり経営者になるを行う超一流の大学をつくることができるのはおためには、実業界での経験値というものが必要で前だけや」と言われました。

しょう。ベンチャー企業の大半は失敗するか事業

お二人とも、今は鬼籍に入ってしまいました。

の転向を迫られるかが現実であり、少なくとも企

しかし、その言葉は僕の中で生き続けています。

業経営をよく知る人物がいない限り成功はおぼつ

お二人から受け継いだ使命が、僕を突き動かしかないと思うのです。

ているのです。

greetings from the founder

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キャンパス

odawa
campusbuilding

小田急小田原線

小田原市役所
税務署前

田

小

道

木

厚

原

ara
s school

小田原
税務署西

西口

社会福祉センター前

東海
JR

登山
箱根

道新

幹線

鉄道

道本

線

小田
原駅

日本先端工科大学

東海

荻窪
インター

小田原署

路

【小田原市とは】戦国時代に後北条氏の「城下町」として発展し、江戸時代には東海道屈指の「宿場町」として栄え、明治期には政財界人や文化人たちの「別荘、居住地」
として愛されてきた、神奈川県西地域の中心都市です。
「緑豊かな山、清らかな川、雄大な海、肥沃な平野、そして温暖な気候」と、小田原市役所は謳っています。面積は113.60平方キロメートルと、東京23区の6分の1ほどの大きさ。
人口は18万7347人で、三鷹市や立川市とほぼ同じ規模です。
【交通】
東京駅から小田原駅まで、新幹線で33分、東海道線で1時間20分の距離です。キャンパスには小田原駅西口からバスで5分ほどです。
【キャンパス】
校舎の敷地面積は101,626平方メートルで東京ドーム2個分です。別途、敷地
面積8,400平方メートルのグランドもあります。

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ポリシー

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diploma policy

ディプロマ・ポリシー（ 卒 業 認定・学位授与の方針）

1. 2030年以降の未来社会を構想し、目標に対してものつくりの土台となる工学分野の基礎知識と技術・スキルを活用できる能力。
2.物事を論理的に思考・解析し、他者との認識・理解の共有を図る能力。
3. 工学知識と技術要素を融合して新たな価値を創造し、技術が社会に与える影響、波及効果を評価する能力。
4. も のつくり工程全体を俯瞰し、課題に対する最適解の導出に向けて包括的に行動する力。
5. 海外の技術者と積極的に情報交換、議論ができる高度な語学力、コミュニ
ケーション能力。
6. 海
 外の技術者に対して自身の意見、考えを積極的に提案し、討議しながら、協力して課題の解決し、グローバルに成果を発信できる能力。

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curriculum policy

カリキュラム・ポリシー（ 教育課程編成・実施の方針）

1. も
 のつくりに必要となる工学・科学などの基礎知識を教授し、反転授業、
PBL、ハンズオン教育*により理解の深化を図り、技術を修得させる。
2. 他
 者との議論を通して、論理的に物事の本質を捉えた議論ができる能力を修得させる。
3. 工学知識及び工学技術に加え、マネジメントなどの幅広い知識の複合的学修により、実践的技術感覚の上での新たな価値を創造する能力を修得させる。
4. も のつくりの各工程・技術を体系的に理解・分析し、技術現場における課題
やその解決策を提案する能力を修得させる。
5. 多くの授業は英語で行い、海外の技術者と積極的に情報交換、議論ができる高度な語学力、コミュニケーション能力、ディベート力を修得させる。
 外の技術者に対して自身の意見、考えを英語も含めて積極的に提案し、
6. 海
討議しながら、協力して課題の解決し、グローバルに成果を発信できる能力を修得させる。
 ンズオン教育
*ハ
 転授業
** 反

見る、感じる、触れるなどの実体験を取り入れた教育

家庭で授業内容を映像教材・動画を用いて予習の形で受講し、学校の教室で行う授業（詳しくは16ページ）

Admission policy

アドミッション・ポリシー（ 入学者受入れの方針）

1. 知的好奇心が旺盛で、自らが目指す専門分野に対する学習・研究意欲、高い
向上心を持った人。
2．
 度なプログラミング能力、先端的ものつくり技術、高度な語学力を積極的高に修得する意欲のある人。
3. 実社会への応用・実践を通して、起業を含め国内はもちろん広く海外でも活躍することを希望し、その可能性を持った人。
4. 語 学力、提案力、発信力を通して、秀でた国際感覚、国際性、グローバル・
コミュニケーション力を身につけ意欲を持った人。

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カリキュラム
学部教育カリキュラム
本学では、１、２年で基礎教育を学び、３、４年で専門教育を学ぶ。
１、２年時の基礎教養課程は、工学基礎、21世紀スキル、語学、キャリ
ア、心と身体の５項目で構成する。
特に「21世紀スキル」では、他大学にはない角度で基礎教養を捉え、ク
リティカルシンキング、ロジカルシンキング、問題を創造的に解決する力といったスキルを身につける科目を配置し、国際社会で活躍できるエンジニアとなるべく基礎力をつける。
基礎教育課程では、すべての授業を反転授業形式で行う。さらに、３、４年時に選択コースで専門教育を受ける。

basic liberalarts subjects
基礎教養科目
工学基礎

工学基礎は全コース共通で工学の基礎となる科目を配置する。工学を学ぶうえでの基礎科目である数学、物理学、化学が含まれ、講義授業だけではなく、実
習授業、実験授業を組み合わせて行う。

21世紀スキル21世紀スキルは、思考の方法、仕事の方法、仕事のツール、社会生活といったカテゴリーのスキルを教える。他大学にはない角度で基礎教育を捉え、クリティ
カル思考、ロジカル思考、問題を創造的に解決する力といったスキルを身に付ける科目を配置する。国際社会で活躍できるエンジニアとなるべく基礎力をつける。

語学
語学では英語4技能の他、ロジカルシンキング、クリティカルシンキング等多様な内容の科目を配置する。留学や卒業研究に不自由なく英語が使えるといったことを目標とする。

キャリア
将来のキャリアに役立つ科目を1年次より配置する。早い段階でキャリアに対する認識を深める。

心と身体
心と身体は保健体育科目を配置する。実際にスポーツを学ぶスポーツ演習の他、健康や運動の基礎知識が学べるフィットネス演習等の科目のほか、ジェン
ダー論等現代社会で不可欠な講義も行う。

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反転授業

教員と学生は、下図のように授業前の予習と授業を行う
ことを繰り返す。

授業前

教員がコンテンツを作成する。ある
いはMOOC（Massive Open
Online Course） であるedX
やCourseraなどから授 業に

学生は説明動画を見て予習する。
さらにそれに関連した演習がある場合は、それを行う。

適した講義を選ぶ。

学生は
授業中

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flippedclassroom

予習内容の確認をする。 さ教員はらに協 働 作 業の場 合 はグ

まず学生の予習内容の理解

ループでアクティブラーニン

度をチェック。 さらに教員グを行い、 個別作業の場

は学生に協働作業あるいは合は、 教員に質問等をしな個別作業を指示する。

がら学習する。

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coursestructure

コース構成

日本先端工科大学

faculty of工学部
technology
工学科
engineering
department
（150）
（150）

表面・超原子
先端材料工学コース（15）

医工学コース（15）クラウド
トラック（50）

IoTメディア
コース（100）

通信
トラック（20）

移動体工学
コース（15）マイクロシステム（20）
トラック

地球・月学
コース（5）

情報機械
トラック（10）（）
内は募集学生数18
表面・超原子先端材料工学
コース
専門分野：
材料工学、表面工学、超原子工学、ナノクラスター工学、食品材料工学
特徴：・原子、分子、ナノクラスターから食品まで、従来の金属、セラミックス、プラス
チック、食物といった縦割り専門分野にとらわれず、材料全般を学び、その表面に特化した表面工学の習得。
・３次元実装用基板などの電子基板表面処理をはじめ、産業界に直結する研究開発の推進。
・超原子（複数の原子が相互作用により凝縮した極小さな塊）の開発など、新たな材料創成に挑戦。
超原子・ナノクラスター材料

電池・電極材料
電子回路実装用バンプ

機能

電子回路基礎材料

表 面 工 学トラック

原

自己修復材料先
料 工 学トラック

工学基礎

超 原 子・ナノク
ラス
ター
工21世紀スキル語学
キャリア形成パターニングプロセス

心と身体

樹脂表面の改質食品

装飾・防食材料学

超高密度半導体実装技術

材 料 工 学トラック

植物由来タンパク質
アレルゲンフリー食材

金ナノ粒子材料
バイオミメティック（生物模倣）
材料
難燃性材料
超硬質材料

超電導エネルギー貯蔵装置

食品材料工学

機能性食品材料

自己組織化材料

端材

学

学

表面工

超はっ水/超親水コーティング

料

子

高速伝送

材

工

高周波対応アンテナ

性

超

材料工学

高速めっき

超はっ水材料

健康食品タンパク質抽出
大豆超微粉

代替肉

超原子から機能性食品まで、独創性ある材料を創製する
私たちの周りを見ると、建物、机、椅子、ければ、技術は実体化できないといえる。

本、ノート、筆記用具、携帯電話、コンピュー

コンピューターも携帯電話も、シリコン

ター、テレビなどは、単なる物質ではなく、という材料を用い、加工し、LSI（大規模私たちが利用できるように加工された材料

集積回路）という頭脳に仕上げ、これを用からなっている。

いてできあがる。いま研究が進んでいる量

物質は、私たち人間に使われてはじめて子コンピューターも、この概念を実体化す材料になる。この材料は、物質に「かたちる材料があってはじめて可能になる。これ（形態）」と「はたらき（機能）」を与えてほど材料は、あらゆる技術ならびに産業のいる。

基盤をなしている。

材料は産業の基盤である

あらゆる材料には表面がある。材料にとって表面は、周りとの相互作用する場と一方、私たちが利用している技術は、「かして重要であり、表面をいかに制御するからくり（動作原理）」と「材料（マテリアル）」

が技術において大切である。この表面に、から成り立つ。バーチャルリアリティが生からくりに適した機能を備えさせることをみ出す幻想を実体化（マテリアライズとい

表面処理と呼ぶ。

う）するには、要求される機能をもつ材料

表面処理を扱う表面工学では、要求されがいかなる場合にも必要である。材料がなる機能をもつ処理層を造ることが仕事とな

めっきで作製した金やはんだの電子回路実装用バンプ（微小な突起状の端子）

19

20

る。水を用いためっきを主とする「ウェットプロセス」および真空・気相・プラズマ下で処理を行う「ドライプロセス」は、微プラズマを用いたガラスへの透明な超はっ水コーティング

細配線や微細加工、ナノ積層などの現代の電子機器に欠かすことのできない各種機能を与えるとともに、装飾や耐食、硬化など
私たちに必要とする機能を材料に加える。
表面・超原子先端材料工学コースでは、あらゆる産業の基盤となる材料の機能を追求する材料工学を中核としつつ、3つの分野を総合的に学習する。すなわち、構成元

めっきによる電子回路実装用バンプ形成素とは異なる電子状態を有するナノクラス
ターを含む超原子とよばれる先端材料、材物といった縦割り専門分野にとらわれず、

料表面の処理に特化した表面工学、植物由

材料全般を学ぶことである。さらに原子・

来のタンパク質を生かすなど新たに重要性

分子、ナノクラスターから金属・無機材料、が高まっている食品材料である。

有機材料、複合材料、さらに食品材料まで

未知の材料開発に挑む力を養う

幅広い分野を対象として、独創性を有する
新規材料と新規表面を創成する。

いずれの分野でも学生は、身近な物質か

具体的には、携帯電話やコンピューター

ら出発し、材料として生かすにはどうすれで用いる電子回路基板材料、自動車を飾り、ばよいかを原子・分子レベルにまで落とし

外部環境からヒトを守る装飾・防食材料、込んで考え、未知の材料の開発に挑戦しな電気を生み出す電池材料、超伝導を用い電ければならない。ここで重要なのは、従来気をためる小型蓄電材料などが挙げられの金属、セラミックス、プラスチック、食る。
このほか、ダイヤモンドのように硬い超
硬質材料、建物や自動車・航空機、電気製品などを火災から守る難燃材料、水をコロ
コロはじく超はっ水材料、1mmの100万分の1の大きさのナノクラスター材料、金が金色でなくなり、新たな機能を示す色々な形の金ナノ粒子材料なども有望である。
こうした興味深い材料が学生を待っている。自分で考え、工夫し、仲間と知恵を出し合いながら新たな材料を研究・開発する

水をコロコロはじく超はっ水ナノ分子ペーパー

21

ウエットプロセス実験室

ドライプロセス実験室

表面分析室

楽しさは何ものにも代えがたい。環境づく

ここで強調したいのは、各トラックの枠りなどの支援は惜しまないので、是非、挑を越えて授業を受け、卒業単位を取得しな戦してほしい。

ければならないことである。幅広い知識と超原子から食品までをカバー
本コースの中での専門性を区別するため技能を習得してこそ、本物の技術者にとって不可欠のモノゴトを俯瞰して捉えるセンスが養える。

に、サブコースに対応するトラックと呼ぶ

本学が位置する小田原市およびその周辺課程を設定する。①超原子先端材料工学トの神奈川県西部地域（西湘地域）、さらにラック、②表面工学トラック、③食品材料

静岡県東部地域（駿東地域）には、産業の工学トラックである。

核となる多くの企業が拠点を構える。表面・学生は3年次に本コース配属後、いずれ

超原子先端材料工学コースでは、保有する

かのトラックに所属する。超原子先端材料

知的財産を活用して、これらの西湘・駿東

工学トラックでは、超原子と呼ばれるナノ

地域の企業を中心に日本全国の企業と連携

クラスターから機能材料を中心とした先端しながら研究開発を進めるので、学生は居

材料工学を学ぶ。数個から数百個の原子・ながらにして産業界の空気に触れることが分子が集まってできるナノクラスターでできる。卒業生がこれぞと思う就職先を見は、周期表にはない特性を備える新しい材

つけるには絶好の環境である。

料「超原子」が生まれる可能性を秘める。
表面工学トラックでは、材料の表面処理および先端電子デバイス作製に関連した表
面工学について学習する。電池・電極の材
料や装飾・防食材料など幅広い応用分野が広がる。
食品材料工学トラックでは、アレルゲン
フリーな機能性食品材料、特に代替肉など
植物性タンパク質応用の食品材料工学を修得する。世界の食糧事情の改善につながり、
SDGsの観点から大きな期待がかかる。
水に溶ける大豆の超微粉－ミラクルきなっこ－の開発と応用

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医工学コース
専門分野：
高次元医用画像、人工知能（AI）、手術シミュレーション、術中ナビゲーション、
４次元動作解析
特徴：・学内研究にとどまらず実際の臨床現場で役に立つ研究開発を推進。
・分野という垣根にとらわれず、柔軟な発想により新しい医療技術を創出。
・人間の命の尊さを知り全人類に貢献できる研究者、教育者を育成。

ヘルステック

エイジテック
生体医工学

生体画像処理生理学
医用診断装置フェムテック

高次元医用画像処理
X線物理
医工学
工学基礎
21世紀スキル

解剖学

超音波
医用バーチャル
リアリティ

語学
循環器

IoT

キャリア形成内視鏡

人体動作計測装置

脳臨床研修

コンピュータ支援診断

外科手術支援

AI

心と身体
消化器

放射線治療

センサー
感覚工学

術中ナビゲーション

手術シミュレーション

ロボット工学
手術ロボット

遠隔手術システム
ヘルケア機器人体の高次デジタル情報を使い、新しい医学を打ち立てる「天寿を全うする」。誰しも、病気や外傷することで可視化し、手術に役立てる。こによらず、天から授かった寿命を全うして、れが医工学の目指すところである。これま十分に長生きしたいと願うものである。しでの医療ではなしえなかった治療や手術をかし今の医学には限界があり、改善の余地可能にする学問と言える。
さらに学生は、人間と対峙し、人間の神が残されている。
その改善に貢献するのが、医学と工学が秘に触れることもできる。得難い経験であ融合した「医工学」である。医工学では、り、医工学をより魅力的な学問にしている。

エンジニアと医者が臨床の場で一緒になっ患者と向き合う場が多くなるので、人間のて、進歩の著しい情報通信技術を駆使しな命の尊さを知り、医学や医用工学を通してがら、医学で新しい境地を切り開く。エン

地球上の全人類に貢献する強い意志を持つ

ジニアと医者が同じ土俵に立って知恵を出人材を育てるのが本コースの使命である。

し合い、工夫しながら患者の治療や手術にこのために専門科目では分野的な幅を増や当たるところに医工学の真骨頂がある。

すだけでなく、学生が自分の興味ある他

例えば手術の現場。手術では、臓器の影になるなど医者から見づらい箇所がどうしても生じる。こうした箇所を、CT（コンピューター断層撮影）やMRI（核磁気共鳴映像法）などで取得したデータを画像処理コースの科目を受講し、これを医工学コースの単位として認める。

高次元画像処理、VRを駆使医工学は、医用画像処理、VR（バーチャルリアリティ：仮想現実）、ロボット工学、計測技術などを武器に新しい医学を打ち立てる。
学生は４年間で、生体医工学や生体画像処理、医用VR、コンピューター支援診断、
感覚工学、外科用手術支援、放射線治療など、医工学システムで現在活用されている技術を修得し、土台をしっかりと固めてもらう。
同時に、人間そのものの解剖学的構造、その形態にもとづく機能についても理解が及ぶようにする。こうして、柔軟性に富み、肝片切除のシミュレーション

23

24

何度でも手順を確認できる。臓器や血管、病巣は、患者さん一人ひとり違っている。
当然、手術の方法（術式）も異なる。手術シミュレーションでは、非侵襲の計測によって患者さんの身体を予め３次元データ化しておく。医者はそのデータを使って入念にトレーニングを積み、最適な術式を選ぶ。切除部分の大きさを事前に見積もれるので、その数値を検討しながら、患者さんにとって負担の少ない術式を選択することも可能である。情報通信技術の進歩は著し
く、シミュレーションの速度と精度は年々
空間表示装置に原寸大で表示された頭の3次元画像を被験者が見つめている

高まっている。手術シミュレーションが、よりリアルになるのは間違いない。

突破力に優れ、10年後に人類に貢献できる

手術ナビゲーションでは、手術の現場に

新しい医工学システムの研究開発に挑戦すAR（拡張現実)の技術を持ち込む。手術をる人材を育てる。

行っている部分に３次元の臓器画像データ

本コースの医用画像処理は、人体の３次を重ね合わせ、本来なら見えない対象臓器

元情報に時間情報を付加して処理するとこのなかの病変部や血管を表示する。施術者

ろに特徴がある。３次元を上回るという意

は、あたかも透視するように臓器内部を把味で、高次元画像処理と呼んでいる。１次握して手術を進めることができる。現在、元画像が心電図、２次元がX線画像、３次

メタバースが話題を呼んでおり、ARは急元がCTやMRIの画像である。

激な進歩を見せている。数年もすれば、手高次元画像では人体をより精密に捉える。心拍とともに、血管や臓器は常に動いている。けっして静止しているわけではない。こうした動的な情報を把握すれば、より正確な手術や治療につなげることができる。
手術を支援するシミュレーションや、ロボットも重要な研究テーマである。いずれも伸び代が大きく、今後の成長が期待できる。学生は積極的に挑戦してほしい。
手術シミュレーションを行えば、事前に手術ナビゲーション

25

内視鏡型手術ロボットの先端にあるロボット鉗子

術ナビゲーションは長足の進歩を遂げるだろう。

本コースの施設として、デジタルボディ
センターを設立する。目的は、人体だけで手術ロボットといえば「ダビンチ」が有はなく病巣の進行をとらえた高次元画像名だが、真似をするつもりはない。一つのデータをデータベース化することである。

イメージはSF映画「ミクロの決死圏」で複数の情報を統合し、人体と病気に関するある。医療チームと潜水艇を縮小して体内情報の精度を高める。

に送り込み治療する映画だが、これを今の技術を使って実現する。

デジタルボディセンターには工作室や実験室を設置するので、学生には手を動かし

例えば口腔から食道を通って胃に手術ロてほしい。医工学では、自ら手を動かしてボットを送り手術・治療を行う。さらに胃機器を開発することが重要である。臨床にに小さな穴を開けて腹腔に進み、肝臓や結用いる機器の中身がブラックボックスで腸、膀胱を治療する。最後は開けた穴を縫は、医者からの改善要求に対して的確に答い合わせて帰還する。今の情報通信技術をえられなし、信頼を得られない。適切な改使えば、もはや夢物語ではない。ぜひチャ

良方法も頭に浮かばない。グローバルで活レンジしてほしい。

躍するエンジニアの第一歩として、ぜひ、

デジタルボディセンターを設置

積極的に活用してほしい。

26
IoTメディアコース
専門分野：
人工知能（AI）、データサイエンス、メディア工学、未来IoT、センシング、クラウド、量子コンピューター、光・無線通信、ナノテクノロジー、知能ロボティクス
特徴：・2030年代の実用化を目指した先進技術を開発し、ものつくりで培った独創的で柔軟な発想力を養う。
・海外を含めた産業界との連携を積極的に進める。
・高い競争力をもつ卓越ベンチャーの育成、スタートアップを支援する。

知能ロボット
熱・流体

メカトロニクス
機械制御工学

MEMS/NEMS
超高速半導体IC

電気電子
工学

AIチップ
GPU/TPU
組込み機器

コンピュー
ター工学

ウェアラブル機器
量子コンピューター

情報機械
トラック

マイクロ
システム
トラック

英語教育

クラウド・システム仮想化
Webプログラミング

クラウドトラック
情報
システム

通信
工学

光ファイバー通信
Beyond 5G/6G

通信
トラック

伝送理論

通信
ネットワーク

MaaS

基礎教養
専門応用

コンピュー
ター工学

量子通信

人工知能

M2M
情報
ネットワークセンサーネットワーク
もののインターネット
3次元CG

画像・音響
メディア

AR/VR
メタバース

ディープラーニング
データサイエンス

Web３、
メタバース、
AI時代の人材を、工夫をこらした実験と理論で育成
IoTメディアは、あらゆるものがネット

タートアップの支援、⑥ポストSDG'sやカーワークにつながるIoT（Internet of Things）

ボンニュートラル実現への貢献、である。

と、映像や音、言語、人間の知能・思考を

IoTメディアコースは4トラックで構成す含むあらゆる情報メディアの活用を融合しる。クラウドトラック（情報技術を幅広くた「広義の先端情報通信技術（IT）」を表修得）、通信トラック（情報と通信の融合

す 用 語 で あ る。 メ タ バ ー ス や 量 子 コ ン

領域の技術を修得）、マイクロシステムト

ピューター、AIなど、全産業のなかで最もラック（情報と電気・電子の融合領域の技

技術革新が激しく、最も成長率が高く、最術を修得）、
情報機械トラック（情報と機械・も大きな市場を生み出す、将来性豊かな前制御の融合領域の技術を修得）である。

途洋々たる分野といって過言ではない。
本コースは、不確実・複雑・曖昧な時代

1.クラウドトラックを生き抜き、未来のIoTメディアを実現す

現在のクラウドシステムは、インターるグローバルテクノロジストの育成を目標

ネット、分散/エッジコンピューティングに置く。学生は情報や通信、電気・電子、の基盤となる情報システムである。技術の機械・制御機械の技術を、ものつくりを実内容は多岐にわたり、ソフトウェア・アー

践しながら横断的に学び、多様な製品の開キテクチャー、システム仮想化、人工知能、

発・設計・製造の現場で活躍できる知識とデータベース、セキュリティなどを融合しスキルを習得する。国内外のピッチイベンて実現されている。DX（デジタルトラン

トやコンテストなどの他流試合を積極的にスフォーメーション）の実現に欠かせない

活用し、技術だけではなく精神的にタフな中核システムといえる。

人材に育てていく。
IoTメディアコースは大きく6つの特徴が将来に向けても、メタバースやWeb3、量子コンピューティング、データサイエンある。①2030年代以降の実用化を目指した
将来技術の先行開発、②ものつくりを通して卓越した創造力と柔軟な発想力の養成、③海外を含む産業界との積極的な連携、④企業へのインターンシップによって産業界における実際の課題解決に取り組むことによる就職活動への支援、⑤新技術開発を基に高い競争力をもつベンチャーの育成とス
メタバース 出所：NHKのウェブサイト https://www3.nhk.or.jp/news/
html/20211103/k10013332891000.html

27

28

スなど、さまざまな動きが始まっており、くりを重視する。例えば、①アナログフィ

人間の社会と生活を豊かにする次世代情報

ルターの解析、②ディジタルフィルターのシステムの基盤となることは間違いない。

設計と周波数解析、③畳み込み・スペクト

主な研究内容としては、ポストクラウド

ル解析・標本化を実装したディジタル信号

超分散処理アーキテクチャー、高度深層学やギブス現象の観察などである。

習理論、仮想現実融合（CPS/デジタルツ

主な研究内容としては、次世代移動通信

イン）、AI融合メタバース、動画や音の超網（6G、7G）、光無線融合通信、未来IoT

解 像 メ デ ィ ア 処 理、 脳 コ ン ピ ュ ー タ ー

センサーネットワーク、生体通信、セキュ（BMI）などが挙げられる。

ア量子通信などが挙げられる。

2.通信トラック

3.マイクロシステムトラック

通信トラックでは、情報通信工学を深く

マイクロシステムトラックでは、情報・幅広く学ぶ。具体的には、伝送工学、符号電子工学を深く幅広く学ぶ。中心となるの理論、トラフィック・待ち行列理論、モバは、電磁気学、論理回路・設計、半導体工

イル通信、光・無線融合通信、宇宙通信、学、電子計測・センシング、SOC（System

量子通信などである。

On Chip）、組み込みシステム、ナノエレ

先進的な情報通信システムの開発では、通信工学を核とした情報工学や電気電子工

クトロニクス、量子エレクトロニクスなどである。

学の理論に基づいたものつくりが必要であ

先進的マイクロシステムの開発においてる。通信トラックでは、理論を学ぶ講義だ

は、電気電子工学、計測・制御工学、情報けではなく、手を動かして実践するものつ

工学の理論に基づいたものつくりが必要で画像超解像化技術

原画像

超解像化した画像

29

低消費電力広域センサネットワークLPWAの実証実験

IoTプロセッサーMSX3ボードある。マイクロシステムトラックでは、①は、機械工学、電気電子工学、計測・制御

アナログ・デジタル回路の設計・製作、②

工学、情報工学の理論に基づいたものつく

発光ダイオードやトランジスタなどの半導りが必要となる。情報機械トラックでは、体デバイスの評価、③レーザーによる光通理論を学ぶ講義と手を動かして実践するも信の実験など、理論を学ぶ講義と手を動かのつくりを通して、知識とスキルを兼ね備すものつくりを実践する。

えたロボットエンジニアを育成する。実験

主な研究内容としては、次世代ナノプロ

を含む履修内容は、移動体工学コースとのセッサー（MEMS/NEMS）、マルチ/メニ

共通部分が多く、移動体工学コースと協力

コア・アーキテクチャー、超高性能光半導して教育研究を進める。

体、次世代AIプロセッサー /超テンソル

研究内容としては、知能ロボティクス、（ディアド）処理チップ、量子コンピュー

人間ロボット協調制御、テレロボティクス、ター、次世代センサー・アクチュエーター

自律分散型ロボットシステム、次世代メカなどが挙げられる。

トロニクスなどが挙げられる。

4.情報機械トラック
情報機械トラックでは、情報機械工学、
CAE（Computer Aided Engineering） 技
術を深く幅広く学ぶ。具体的には、機械力
学、構造力学、トライポロジー、ロボット
工学、制御工学、メカトロニクス、熱力学などである。こうした知識を、各種のロボットの開発に結びつける。
例えば先進的ロボットの開発においてロボットの協調制御 出所：高島ロボットマーケティング（株）のウェブサイトhttps://www.tak-robot-marketing.co.jp/

30
移動体工学コース
専門分野：
3次元移動体（空飛ぶ車、泳ぐ車など）の研究開発、自動運転車の研究開発、
高性能ドローンの研究開発、高性能電気駆動システムの研究開発、高性能エンジンの研究開発特徴：・10〜20年先の技術とそれを核にしたベンチャー創出・支援。
・ものつくりの一連を体験させることによる実践的学生の育成。
・産学連携に基づき、競争力のある実用機器・システムを創出。

自動車
空飛ぶクルマ

高性能エンジン
内燃機関

EV・電動船高効率推進システム

熱力学
電池

e-fuel

水素

BRT

ジェット
エンジン

トラム

自動車工学

移動体工学

泳ぐクルマ
飛翔体工学
船舶工学

工学基礎
21世紀スキル語学
キャリア形成
心と身体

AI
IoT

船舶

プロジェクト（PBL)

デザイン
メカトロニクスeVTOL
海中ドローン

制御工学
ロボット工学

センサー
MaaS

飛行機

流体工学

ロケット

トラフィック制御
ロボット
自動運転（無人トラック/無人船/無人レーシングカー）

クルマと飛行機、船、ロボットで「学びと実践の場」
を提供する
移動体工学コースでは人やモノを移動させる機械について取り扱う。機械・電気・体の研究・開発にチャレンジする人材を育成するのが本コースの目標である。

電子技術を中核として、総合的に学習する

人が生活する上で移動は欠かせない。歩ことによって、陸海空を通じた移動体(自動行で始まった移動は各種機械の登場によっ

車・船・航空機)およびロボットなどの開発・て利便性が高まってきた。しかし、これに生産に秀でた学生を育成する。

伴い交通事故や公害、渋滞などの社会問題

具体的には、自動車と飛行機、船、ロポッが発生したのも事実である。これらの課題トをまとめて扱い、分野融合的に学ぶこと

を科学技術によって解決する人材を育ててを目標としている。それぞれ分野で技術をいくのも移動体工学コースの使命だと考え究める従来型の教育と大きく異なる、
「学

ている。

びと実践の場」を提供するところに本コースの特徴がある。

プロジェクトベースで教育

分野融合的に学ぶことには大きな意義が本コースでは単に学問として移動体を学ある。今後の登場が期待されている空飛ぶ

ぶだけでなく、実社会で必要な技術と工学、

自動車(飛行機と自動車の融合)をはじめ、技能を身に付けてもらう。そのために以下

無人走行車両(自動車とロポットの融合)、のような大会への参加も含め、実際にプロ

水陸両用車(自動車と船の融合)は、いずれジクトとして企画から設計、製作、試験、も学際を超えた機械である。こうした移動改良に至る一連の流れを体験してもらう。
1. 学生フォーミュラー大会
2. ロポットコンテスト
3. 鳥人間コンテスト
4. ロケットコンテスト
5. クルーレスソーラーボート大会
6. 各種安全技術コンテスト
7. …
教育はプロジェクトベースで進める。
チームを組んで4年間をかけて一つのプロジェクトを成し遂げる。本コースは1学年が30人なので、各テーマ5人の6テーマほど

2 0 0 9 年に新 城 市で開 催された自動 車ラリー

https://upload.

が適切だろう。

wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8a/%E6%96%B0%E5%9F%8E%E3%83%A9%E3%83%AA%E3%83%BC2009_-_
panoramio_%285%29.jpg
gundam2345, CC BY 3.0、
ウィキメディア・コモンズ経由で

31

32

NC工作機、立体形状を計測する3Dスキャ
ナー、コンピューターで数値データ化したモノを立体造形する各種3Dプリンターなどを設置する。学生はいつでも自由に利用できる。
実際に移動体をテストするための走行実
験コースを学内に用意するのも本コースの大きな特徴である。自分たちが作ったモノを、テストコースで実際に走らせるのは、
レオナルド・ダ・ヴィンチのスケッチに基づき製作された、翼を羽ばたかせる
ことによって飛ぶ航空機出所

https://upload.wikimedia.org/

wikipedia/commons/9/9d/Da_Vinci_Il_Cigno.jpg
Chumash11, CC BY 4.0、
ウィキメディア・コモンズ経由でワクワクする体験になることは間違いない。感動と興奮が学生たちを待っている。
いくつかの学外の施設を使って、飛行実験や水上実験、水中実験もできるようにする。

学生はモノをつくるなかで学び、考え、

移動体工学コースの研究テーマとして工夫し、試し、失敗し、分析し、修正し、は、以下のようなものが考えられる。例えまた試す、といった過程を繰り返すことにば無人走行移動体では、無人搬送車(トラッなる。座学だけではなく、手を動かすなかク)や無人船、無人レーシングカーなど。いで多くのことを学ぶ。

ま話題の空飛ぶ自動車、高効率水上輸送シ

こうして身に付けた豊かで柔軟な発想力とリーダーシップは、学生にとってかけがステムとしての電動船も研究テーマとしてカバーする。

えのない財産となる。ひと味もふた味もエンジンやモーターといったクルマの駆違った技術者となって大学を巣立ってい動装置（パワートレイン）の効率化も重要く。多くの学生を育てた経験からすると、なテーマである。例えば、水素をはじめとこうした学生は社会人になってからの伸びする脱炭素エンジン、高効率電気駆動シス代が格段に大きい。

走行コースを用意、実践にこだわる
学生には、プロジェクトを遂行するための環境を提供する。もちろん教員は支援を惜しまない。
例えば、学内には創造的ものづくりセン
ターを置く。ここには、旋盤やフライス盤、ボール盤をはじめとする汎用の金属加工機、コンピューターにより加工する各種
2019年に開催されたETロボコンと呼ぶロボッ
トコンテストhttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8b/ET%E3%
83%AD%E3%83%9C%E3%82%B3%E3%83%B3.jpg 衣笠匠、
ウィ
キメディア・
コモンズ経由で33
テムなどの研究に取り組む。再生可能エネ

ラフィック制御、ヒューマンインタフェー

ル ギ ー を 液 体 燃 料 とし て 蓄 え る「e-fuel

ス、機械製図などを用意する。国内外の企（イーフューエル）」も見逃せないテーマで業で実際に働く産業実習では、派遣先企業ある。

と密に連携し、その企業ならではの技術や広範な授業で専門性を高める
分野融合的に学ぶために、本コースでは幅広い科目を用意する。手を動かすことを重要視し、力学演習と移動体工学実験は必修科目とする。

技能に触れる機会を設ける。
最後に就職先について述べよう。卒業生の進路には以下のような業界が考えられる。
製造業では自動車、航空機、造船、ロポッ
トといった業界。運輸系では、運送会社、さらに選択科目として、材料力学、熱力

航空会社、海上輸送会社が有望な就職先と学、流れ学、振動学、トライボロジ、電磁なろう。国土交通省や経済産業省、特許庁

気学、計測工学、電子回路、電子回路設計といった官公庁で活躍する人材も輩出した

演習、制御工学、メカトロニクス、材料学、い。これから色々な移動体が登場するのは内燃機関、ジェットエンジン、ロケット、

間 違 い な い。 そ れ ら を 対 象 と し た べ ン

発電システム・電池、電動機、自動車工学、チャー企業が卒業生を中心に立ち上がるこ

飛翔体工学、船舶工学、ロボット工学、トとも期待している。

ロケットの打ち上げ 出所：JAXA種子島宇宙センターの公式アカウント https://twitter.com/tnsc_JAXA/status/1569552200895823872/photo/1

34
地球・月学コース
専門分野：
地球および月の科学と月生活を想定したサステナブル社会構築技術、地球システ
ムの解読と防災、減災のための新技術創成、多種多様な視点で学ぶ地球史
特徴：・月 での生活には究極のリサイクルが必須である。月での生活を想定した思考実
験により、地球でのサステナブルな社会の基盤構築に必要な技術を創出する。
・身近な自然観察により、世界が直面する気候や地震、津波などの災害のメカ
ニズムを解読する技術を学び、IoTを駆使した防災・減災に向けた新技術を開発する。
・46億年の地球の歴史は最高の教科書である。地球史を学び、自然現象による地球の変動に対応できる力を養う。
地球史

地球史

気候変動
地球科学
防災

地球学

地球情報学

防災科学

地球統計学

工学基礎
災害科学
減災

惑星探査

21世紀スキルキャリア形成

太陽系・
宇宙物理学

月学

分析化学
惑星科学

大気物理・化学

サステナブル社会構築技術

資源探査

環境科学IoT

心と身体

地質調査

SDGs

鉱石・岩石学

語学

環境科学

減災

宇宙天気予報ゼロエミッション社会の担い手と防災・減災の専門家を育てる“Reach for the Moon”や“Moon Shot”という言葉がある。前者は「偉大なことに挑戦する」、後者は「非常に困難だが、達成
できれば人間の生活や社会に大きな進歩をもたらす計画や挑戦」を意味する。
「月」という言葉には挑戦がよく似合う。
本コースの名称には、こうした思いが込められている。地球と月を研究・探求することで、人類が抱える喫緊および将来の課題の解決に挑む人材を育てるのが本コースの使命である。

月 出所：国立天文台

https://www.nao.ac.jp/contents/astro/

gallery/SolSys/Moon/moon-20170112-full.jpg

具体的には、世界が直面する火山の噴火や地震、津波、豪雨などの災害、地球温暖

く足りていない。さらに防災と減災で新た化やプラスチックなどの環境汚染を読み解な産業やサービスが誕生する可能性も小さ

き、防災・減災に向けて何をすべきかを的くない。こうした分野の担い手、スペシャ

確に考え、対策を施して問題解決に貢献でリストを送り込むことが本コースの重要なきる人材を育成する。

役割である。

卒業要件は、現在地球で起きている自然
災害や環境変動など様々な問題について、

月研究をサステナブル社会につなぐ

その原因とメカニズムを理解して人に説明

地球・月学コースと聞くと、なぜ「月」

できるだけでなく、本学で学んだIoT技術

なのかと思うかもしれない。確かに、月をを駆使して自身で考えた対策を提案できる

冠した学科をもつ大学や研究機関を寡聞にようになることである。

して知らない。本コースが地球と並んで月日本社会の現状を見ると、激甚な気候変をターゲットとしているのは、持続可能な動に対応する防災や減災は喫緊の課題であ社会の構築に月の研究は大きな役割を果たる。しかし問題の大きさに比べて、この分すと考えているからである。

野に長けた専門家の層はけっして厚いとは

例えば人間が月に移り住むとする。月で言えない。地震や津波、豪雨、洪水、高潮、の生活は、環境汚染や気候変動につながる

地すべり、豪雪といった、災害対策の最前物質を排出しない「究極のゼロエミッショ線に立つ地方自治体の担当者の数がまったン」にならざるを得ない。持続的開発目標

35

36

（SDGs）の達成とその先のサステナブルな社会、次世代文明の基盤構造の構築に携わる人材の育成には、月への移住を想定した研究やモデル実験、思考実験は間違いなく有用である。
月のなり立ちには分かっていないことが地球 出所：気象庁提供
https://www.data.jma.go.jp/sat_info/himawari/satellite.html

多数あり、科学的にも興味を惹かれる対象である。本コースでは、月だけではなく惑

物質、岩石の種類とその起源、地層と地球

星など地球外の天体についても理解を深めの歴史、空気の対流と気候、海洋の循環、る。惑星科学については、惑星系の運動、海洋の利用などについて学ぶ。このほか地惑星の表層環境、惑星の構造、隕石、彗星、球史、環境科学、防災科学、分析化学・機

惑星を構成する物質について学ぶ。とりわ

器分析、資源・環境地質学、鉱物・岩石学、

け「はやぶさによるサンプルリターン」の地球統計学概論、地球統計学/シミュレー

講義は、学生の好奇心と探究心を刺激する

ション、地球科学IoTなどを開講する。

ことだろう。
地球も重要な研究対象である。本コース

フィールドでの演習に比重を置くで学ぶ46億年の地球の歴史は、現在を生き地球・月学コースの特徴の一つに、身近る人にとって最高の教科書となる。学生は、なフィールドで自然をつぶさに観察する演多種多様な視点で地球史と地球を学び、自習の授業がある。理論の重要性は言を俟た

然現象による地球の変動に対応できる知識

ないが、手を動かして身を持って体得するを習得し、経験を積むことになる。

演習は同じくらい大切である。地球史演習

授業では、地球の構造、プレートテクト

や環境科学演習、地質調査実習、分析化学

ニクス、マントル大循環、地球を構成する

実習などに、座学と同程度の時間を割くことで、理論と現場との乖離を防ぐ。
例えば環境影響評価、防災・減災や都市・町・村の計画など、応用の利く地質調査法を身につけるために、地質調査の基礎を講義と演習を通じて学ぶ。さらに野外調査を行うことで学んだことを検証し、理解を深める。野外調査技術の習得も重要だが、その技術を支える基礎的な知識、安全面の注意なども十分に理解することが必要であ
る。

21世紀末
（2081-2100年の平均）の気温の変化の予測
複数の気候モデルによる予測結果を平均したもの。1986-2005年の平均気温からの変化を示す。出所：IPCC第5次評価報告書

第1作業

部会報告書 技術要約 気象庁訳、https://www.data.jma.go.jp/
cpdinfo/ipcc/ar5/ipcc_ar5_wg1_ts_jpn.pdf

地質調査においては、利用する道具の使37
い方を学び、実習を通じて現場で道具の利あり、他コースの受講・単位取得を強く勧用法を理解することが欠かせない。座学とめる。特にIoTメディアコースとは密に連演習を通して、調査での安全、地質図の読携をとる。IoTをはじめとした情報通信技

み方、地質図の作成の仕方、地質図の利用術を用いて、環境変動を解析し、防災対策などについて学ぶ。実習後には作成した地を立案し、地域基盤技術を開発することは質図について、発表し、討論を行う。こう今後その重要性を増していくからである。

することで、理論は学生の血となり肉と冒頭に紹介した月への移住の話だが、実なって身に付いていく。

は30年ほど前に同様の目的をもったプロ

野外調査はチームを組んで行うので、ジェクトが存在した。宇宙空間での生活をチームワークを学ぶ場ともなる。野外学習

検証する「バイオスフィア2（Biosphere2）」を重ねることで、学生はリーダーシップやである。1991年に100年計画で始まったが、他者への理解を深めることができる。本

施設内の環境や食料、心理面で問題が生じ、コースは1学年30人と比較的小規模なので、たった2年で中断した。本校の擁する表面・野外調査のテーマごとに学生に割り当てる

超原子先端材料工学、
医工学、
IoTメディア、

役割を変えるなど、きめ細かく指導する。

移動体工学に関する知見を総合すれば、月IoTメディアコースと密に連携
最後に、地球・月学コースは総合科学でへの移住を想定した研究やモデル実験、思考実験で新たな境地が開けるかもしれない。なんともワクワクする話である。

バイオスフィア2 出所：https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=14658779による

38

englisheducation

英語教育

英語での授業科目を多く開講（英語を教える授業ではなく、英語で学ぶ授業）。
外国人教員、留学生と共に学習することで留学に必要な語学力を身につける。

studyabroad

留学

大学2年生の時期に、海外での生活や授業を通じて語学を学ぶ。
さらに海外で研究をしたい場合（大学生）：大学4年生が、卒業研究に関連して海外で研究を行う。
さらに海外で研究をしたい場合（大学院生）：大学院生が、修士・博士研究に関連して海外での研究を行う。

大学2年生の留学内容 （例）サマーコース/オンラインコースを履修/インターンシップ/
ボランティア（手伝い）/地域との交流/アルバイト39

plan toopen

開校予定
【開校予定時期】

2026年4月【募集学生数】学部：150名（1学年あたり）【お問い合わせ先】
日本先端工科大学（仮称）設置準備委員会
準備委員：小倉
email: y.ogura@sentan.org