第１９回

ちゅうでん教育振興助成（２０１９年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ース

活動・研究のテーマ

Ｎｏ，０４１

阿賀町立上川小学校
学校支援コース
郷土愛と社会性を育む地域プログラム「阿賀学」の推進〈活動・研究の意義および活動報告〉
１．活動に至る経緯
当校は、新潟県阿賀町の風光明媚で自然豊かな環境にある、全校児童 69 名の小規模校である。当校は、２校が統合して今年度開校した新設校である。統合前の両校では、従来から、町への愛着や誇りを育てる郷土学習に積極的に取り組んできた経緯がある。昨年度は、阿賀町の花である雪椿を育て、搾取した油を製品化し、福島県の道の駅で紹介したり、学校田で収穫した米を新潟市の商店街で販売したりする活動を、両校それぞれに行ってきた。特色ある郷土学習の取組として、町の広報誌や県内の新聞社に幸いにも掲載していただいた。
そのような町の活性化にもつながる実践を引き継ぎ、ブラッシュアップし、地域教育プログラム「阿賀学」を今年度は展開する。「自然学」「特産学」「観光学」
「環境学」
「歴史学」
「未来学」の分野から編成される「阿賀学」を推進することによって、新しく開校した記念の年に、地域とともに歩む学校づくりを目指す。
２．研究の意義と目的(1)意義 地域の特性を生かし地域に学ぶ枠組である地域教育プログラム「阿賀学」を構成し、展開する。地域教育プログラムの理念モデルから、実際の活動を通して、実践モデルに改善していくことを意義とする。
(2)目的 「夢をもち、意欲的に学び、自ら未来を切り拓く子ども」を育てることを、目標とする。
そのために、地域教育プログラムを推進することによって、次の３点が、本実践の目的である。
1)郷土への愛着や誇りを育み、自分の将来・町の未来を考え行動する児童を育成すること。
2)地域に開かれたプログラムを通して、協調性や他者とかかわる資質の社会性を児童に育むこと。
3)学校と地域とで WIN-WIN の関係を構築し、活動を通して、地域に貢献し、町を元気付けること。
３．活動の実際(1)教科・領域 生活科、理科、社会科、図工科、道徳科、総合的な学習の時間、学校行事(2)活動の特色 「阿賀学」は、６分野からなる。
1)「自然学」… 山や川、生息する動植物を通して、地域の自然を学ぶ。
2)「特産学」…ヨモギ・蕎麦・米・雪椿を通して、地域の産業を学ぶ。
3)「観光学」…上川の温泉・伝統行事等を通して、地域の観光を学ぶ。
4)「環境学」…清流・森林等の生態系から地域の環境を学ぶ。
5)「歴史学」…自然環境や産業の推移、地域の歴史を学ぶ。
6)「未来学」…町おこしの問題を通して、地域の未来を考える。

(3)活動内容、時期
地域プログラム「阿賀学」における代表的なプロジェクトに関して、内容と時期について述べる。
Ⅰ「特産学・観光学（ヨモギ・ソバ・コシヒカリ・ユキツバキ）プロジェクト」（2019 年５月～10 月）① １学年：生活科の学習において、校区内の校庭や河原を探検したり、自然観察をしたりする。その際に、ヨモギを採取し、それをベースにしたヨモギ団子づくりを母親や祖母と共に行う。出来上がった団子の一部を教務室に持ち込み、職員に対して団子の宣伝活動や接待を体験する。
② ３学年：総合的な学習の時間において、地域の蕎麦名人より御指導いただき、学校園で蕎麦の実を育てる。町の施設を活用し、蕎麦粉から蕎麦打ち体験を行い、昔からの名産である蕎麦を食する。また、蕎麦粉を使った製菓として「蕎麦粉 100％マフィン」を作る。町の特産品としての可能性を探究する。
③ ５学年：社会・総合的な学習の時間において、地域の農家やＪＡの方々に協力していただきながら、学校田で田植えから稲刈りまで米作りを行い、稲作について学習する。収穫したコシヒカリを、新潟市の古町や本町商店街に出かけ、販売する活動を実施する。阿賀町の特産品等のＰＲ活動も併せて行う。
④ ６学年：理科・総合的な学習の時間において、学校庭園で町の木である雪椿の栽培活動を、雪椿名人から御指導いただきながら行う。町おこし協力隊のパティシエと協働したり、村上市の茶店から知恵をいただいたりしながら、雪椿の葉から紅茶作りを試行する。雪椿を活用した商品開発を目指す。
Ⅱ「自然学・環境学（桜・フラワー・河川・森林）プロジェクト」（2019 年４月～12 月）① 低学年：生活科の地域探検の一環として、校区内の自然に触れ合う。春には、学区にある国天然記念物の野中桜を鑑賞したり、秋の地域探検では、木々の紅葉を観察したりして、豊かな感性を育む。また道徳の体験活動の一環として、地域のお年寄りと共に花を植え、フラワーロードを設置する。
② ４学年：理科や総合的な学習の時間において、津川地区振興事務所の方々に御指導いただきながら、常浪川や柴倉川の流域の自然観察、水質検査を行う。また、理科と図工との合科的な活動として、中ノ沢渓谷森林公園で、職員の方々に講師となっていただき、森林資源を活用した木工教室を実施する。
③ 全学年：学校行事の全校遠足では、東蒲自然同好会の方々からも引率していただきながら、午前は、ウォーキングラリー形式で学区の山野を巡り、目的地である向ノ島公園を目指す。午後は、公園の側を流れる常浪川で水遊びを行う。山と川に親しみながら、植物や魚、水性生物の知識を習得する。
Ⅲ「歴史学・未来学（伝統文化・郷土史・未来フォーラム）プロジェクト」（2019 年９月～2020 年２月）
① 低学年：生活科として、地域の小正月行事である「だんごさし」を行う。最初に、地域コーディネーターから「だんごさし」について解説していただく。その後、保護者、祖父母と共に、だんご作りから始まり、彩色しただんごを木（ミズキ）に飾り、校内を優美にしていく。地域の伝統文化を体験する。
② 中学年：社会科として、地域の小正月の伝統行事である「百万遍」に参加する。学区の太田地域に出かけ、保護者や祖父母、地域の方々と共に行事を行う。区長様や地域の古老の方から、「百万遍」について説明していただく。地域の方々との体験活動を通して、地域の歴史や伝承文化・作法を学ぶ。
③ ５学年：社会や総合的な学習の時間において、あがのがわ環境学舎の方から来校していただき、町の産業の変遷について講義していただく。その後、阿賀野川方面に出かけ、鹿瀬発電所や角神（水力発電）ダム、工場を見学する。講義や対話、見学活動を通して、町の過去から未来への軌跡を学習する。
④ ６学年：総合的な学習の時間を中心に、人口減少や町おこしといった課題について討論したり解決策を提案したりする。12 月に町内の小中学校・高校が参加する「阿賀町子ども未来フォーラム」で学習の成果を町民に発表したり、年間を通してＳＮＳを活用して町の素晴らしさを発信したりする。
４．子どもたちへの効果
本実践を通して、子どもたちへの効果として、主に次の３点があげられる。
1)子どもたちにふるさとへの愛着や誇りといった郷土愛を育むことができた。
2)子どもたち同士はもちろんのこと、地域や県の方々といった他者とかかわり、互いの大切さを認め合う態度や協調性を養うことができた。
3)支え合う人間関係の基盤となる感受性や豊かな社会性、及び道徳性を育成することができた。
５．研究の成果
実践研究の成果として、主に次の３点をあげることができる。
1)家庭や地域、町や県の人材並びに資源、産業界と連携することを通して、学校と保護者・地域との協働を推進し、地域の食文化や地場産物を活用した情報を、町内外に発信することができた。成果の一端を教育冊子に寄稿することができた。
2)町の木である雪椿を活用した商品開発（雪椿紅茶作り）の試行に、町長様をはじめ、町役場の方々に興味・関心を持っていただき、今後もお力添えをいただけることとなった。町の活性化につながる地域貢献の一歩を踏み出すことができた。
3)地域・学校間連携を強化し、地域全体でのよりよい教育活動を促進する地域教育プログラム「阿賀学」の実施・評価を通して、町内外の学校の教育課程に寄与する実践モデルを開発することができた。