「⽇本語を教えるための⽇本語⽂法」
第 7 回-1「今晩、勉強するつもりです」
⼭⽥あき⼦

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検討したいこと <〜つもりです／〜ないつもりです>と<〜ます／〜ません＞との選択基準
提案したいこと 追い込む視点での <〜つもりです＞＜〜ないつもりです>の指導
今回は＜つもり＞の指導について考えていきます。典型の構⽂は【【 】⽂１つもりだ】⽂０です。⽂１の⽂末の述語の活⽤形と⽂０の⽂末の述語だの活⽤形は＜つもり＞の使い⽅によって異なりますので、ここでは典型としての構⽂を⽰しておきます。
第 7 回は２篇に分けてアップします。第 7 回‒１で、検討したいことを取り上げ、第 7 回‒２で提案したいことを取り上げます。
１「つもり」の用法について＜つもり＞という語に焦点を当てると、辞書などには、終わり（例 酒宴も積もり）、⾒積り（例⼯事の⾒積もり）などの⽤法とは別に、２項に分けて記載されている場合が多いです。⼀つはこころ組
み、あらかじめ考えていること（『広辞苑』1998、『⼤辞林』1989、『現代国語例解辞典』2000、新明解
国語辞典 2000、他）、⽇本語を教えるための指導書、⽂法書には、事前に決意し固まっている意志（『⽇本語ハンドブック』松岡、他 2001）、話し⼿⾃⾝の決意・意向（『⽇本語表現⽂型』森⽥、他 1989）、⼼づもり（『基礎⽇本語辞典』森⽥ 2013）、教科書には、話し⼿の意志を表す（『みんなの⽇本語初級Ⅱ
教え⽅の⼿引き』、⾃分の意志を述べる（『新⽂化初級 教師⽤指導⼿引Ⅱ』）、強い意志（『にほんごチャレンジ N４』『TRY！⽇本語能⼒試験 N４』）、intention・volition・future plan(『みんなの⽇本語初級Ⅱ 翻訳・⽂法解説英語版』『げんき』『ともだち』、他)などと記載される意味・⽤法です。⼆つ⽬は実際にはそうではないが、そうなっているような気持ち（『広辞苑』1998、『⼤辞林』1989、『基礎⽇本語辞典』森⽥ 2013、他）などと説明されています。
問題提起

果たして、この記載にあるような⽂⾔で指導して、学習者にその⽤法を分からせられるのでしょうか。
本稿では、この問題提起を念頭に、＜つもり＞を使うことによって何が伝えられるようになるのかという視点で考えていきます。
辞書や⽇本語教育のための⽂法書などには、意味や説明と共に例⽂が挙がっています。以下にそこに併記されている例⽂と新たに筆者が作成した例⽂でその「伝えられること」を確認したいとおもいます。⼭⽥が作成した例⽂には(⼭⽥)と付しました。
⑴

近いうちにお伺いするつもりです。
（『⼤辞林』1989）⑵

あした⾏くつもりだ。
（『広辞苑』1998）1

⑶

あしたの⽇曜⽇は動物園へ⾏くつもりです。（『国語学習辞典』1983）⑷

東都⼤学を受けるつもりです。（『新⽂化初級Ⅱ』2006）⑸

買わないつもりです。
（『ようこそ』1994）⑹

うそを⾔うつもりはなかった。（『⼤辞林』1989）⑺

昨⽇やるつもりでした。
（⼭⽥）⑻

買うつもりはありません。
（『ようこそ』1994）⑼

A：謝ったらどうなの。
B：謝るつもりはありません。
（『⽇本語ハンドブック』松岡、他 2001）⑽

死んだつもりで働く。
（『現代国語例解辞典』2000）（『広辞苑』1998）⑾

分かっているつもりでしたが・・・。（⼭⽥）⑿

是⾮とも成功させるつもりだ。
（『現代国語例解辞典』2000）⒀

どうしても国へ帰るおつもりですか。（『基礎⽇本語辞典』森⽥ 2013）
この例⽂を「伝えられること」の枠組みで整理すると、以下の７つに分類できるのではないでしょうか。
[伝えられること]１⑴〜⑸

これからすること

２⑹

したいと思っていたのではないのだが、そうなってしまったこと３⑺考えていた通りにはいかなかったこと

４⑻、⑼

そんな考えは⽑頭ないこと

５⑽

実際にするのではないが、そのような思いで⾏動すること

６⑾

⾃分⾃⾝の動作⾏為に⾃信が持てなくなったこと

７(12)、(13)

強く決めていること

各例⽂を１〜7 と分類できたように＜つもり＞は、複数の異なる「伝えたいこと」を表明するのに⽤いられることがわかります。
「伝えられること」の異なりは、⽂１の述語および⽂０の述語だを活⽤させることによって表明されます。初級でまず取り上げられるのは１の⽤法ですので、本稿では１に絞って⾒ていきます。１の構⽂は以下のように整理できます。
（ⅰ） 【【〜〜〜動詞―辞書形】⽂１つもりです】⽂０（ⅱ） 【【〜〜〜動詞―ない形】⽂１つもりです】⽂０
本稿では、
（ⅰ）
（ⅱ）を統合して、以後＜〜つもりです＞と提⽰します。
２＜〜つもりです＞の［これからすること］を伝える用法

２−１ 指導項⽬の提出順

これから⾏うこと、あるいは⾏わないことを伝える表現⽅法は、市川（2008）と分析の視点は異なりますが1、市川（2008）が指摘しているように実は⼀つではありません。ここの２−１では指導項⽬の提出順の把握の重要性を取り上げますが、まず、以下の例で多様にある［これからすること］の表現⽅法を確認しておきます。⽇本語能⼒試験出題基準４級、３級（1997）、６種類の教科書、および⽇本

2

語能⼒試験対策系の書籍で取り上げられている⽂法を参考に検証してみます。
対話例１

A：明⽇は何をしますか。
B： a 動物園へ⾏きます。
b 動物園へ⾏くつもりです。
c 動物園へ⾏こうと思います。
d 動物園へ⾏こうと思っています。
e 動物園へ⾏きたいと思っています。
f 動物園へ⾏くかもしれません。

a~f の応答はいずれも「明⽇は何をしますか」という問いに対して⽣じるであろう「伝えたいこと」を表明していますから、⼤枠として［これから⾏うことを伝える］表現⽅法に分類されると⾔っていいでしょう。⽇本語指導では最終的にはその a~f 各々の使い分けの選択基準を分からせなければなりません。ただし、導⼊の際の原則は、既習の表現⽅法と新規に導⼊する表現⽅法の選択基準を分からせることですから、指導項⽬の提出順の把握が必須要件になります。
以下に、調査した６種の教科書での提出順を⾒てみましょう。
表１
みんなの新⽂化

⼤地

⽇本語初級

初級課

課課

ようこそ

げんき課

⽂法課

東外⼤
ともだち

a〜ます注１４7４311３b〜つもりです

3120（25）

183710c

意向形と思う

31

20

18

3715

d

意向形と思っている

31

20

e

〜たいと思っている

f〜かもしれない

3216

32

総課数

50

36

40

24―

23

総⽂法項⽬数――――

46―

30

18

15

20 注２
14

注１

＜〜ます＞は＜〜ません＞を内包するものとします。

注２＜〜たいと思っている＞は例⽰としての対話⽂の中に現れていますが、それに関する規則・⽤法の記載はありません。

提出順は、表１にまとめたように６種の教科書中５種が＜〜ます＞が先⾏し、＜〜つもりです＞をその後に指導するように編集されています。すなわち、＜〜ます＞→＜〜つもりです＞の順になっています。＜〜つもりです＞の指導と同じ課で＜〜意向形と思います＞＜〜意向形と思っています＞を取り上げている教科書がありますが、いずれも⼤きな違いはない（『みんなの⽇本語初級Ⅱ 翻訳・⽂法解説英語版』
・『新⽂化初級 教師⽤指導⼿引Ⅱ』）あるいは同じ（『ともだち』）と記載がありますので、本稿では＜〜つもりです＞を取り上げて考えていきます2。
＜〜つもりです＞の指導においては、＜〜ます＞の表現⽅法との選択基準を分からせればいいことがわかります。＜〜つもりです＞の指導以前に指導されている［これから⾏うことを伝える］表現⽅法は＜〜ます＞しかないからです3。

3

導⼊の準備は、まず、学習者が既に表現できる「伝えたいこと」と、新規導⼊項⽬を知ることによって伝えられるようになる「伝えたいこと」を精査することから始まります。すなわち、何が伝えられるようになっているか、何が伝えられるようになるかから検討することになります。
２−２ ＜〜つもりです／〜ないつもりです＞と＜〜ます／〜ません＞の違い

対話例 2ａ、３b を⾒てみましょう。
対話例２a A ：春休みに何をしますか。
B ：国へ帰るつもりです。
C ：国へ帰ります。
対話例３a A ：今晩、カラオケへ⾏きますか。
B ：⾏かないつもりです。
C ：⾏きません。
対話例２a 、３a での B の発話も C の発話もいずれもこれからすることを問われたのに対しての応答ですから、＜〜つもりです＞も＜〜ます＞＜〜ません＞もこれからすることを伝える表現⽅法だということが追認できました。
冒頭に＜つもり＞に関する辞書などでの説明を記載しましたが、あらかじめ考えていること、決⼼し固まっている意志などとありました。しかし、そのことは＜〜ます＞＜〜ません＞の⽤法についても同じだと⾔えます。
「何をするのか」という問いかけに＜〜ます＞＜〜ません＞で応答ができるのは、あらかじめ考えがあり、決⼼が固まっているからです。そうでない場合は、「わかりません」という応答になるでしょう。この点からあらかじめ考えを持っているときに＜つもり＞を使うと⾔われても学習者には判然としないのではないでしょうか。また、強い意志という説明もあります。今回、本稿では例(12) ( 13)の⽤法には触れませんが、以下の対話例４にみるように＜〜ます＞でも意志の強さを伝えることができます。
対話例４ A：引越しの⼿はずはわかっていますね。
B：はい、この部屋は私がします。任せておいてください。
対話例５ A：引越しの⼿はずはわかっていますね。
＊C：はい、この部屋は私がするつもりです。任せておいてください。
辞書や⽇本語指導のための⽂法説明・教科書の説明では、両者の選択基準を分からせにくいのではないかと考えています。予定を記した⼿帳などを⽰して指導することもあるかもしれませんが、予定を書き留めておくのは、忘れてはいけないからである場合が第⼀義的であることを考えると、これも必ずしも理解されるとは⾔えないように思います。
［これから⾏なうことを伝える］という⼤枠の中で考えるとその違いが⾒えてきます。
＜〜ます＞＜〜ません＞＜〜つもりです＞は［これから⾏なうことを伝える］という⼤枠に分類されますが、その伝えていることは決して同⼀ではありません。確認しておきましょう。
上掲の対話例２a、３a を対話例２b、３b のように改訂すると両者が「伝えていること」に違いがあ4

ることが明確になります。
対話例２b

A： 春休みに何をしますか。
B： 国へ帰るつもりです。
C： わたしは国へ帰ります。
＊わたしも国へ帰ります。

対話例３b A： 今晩、カラオケへ⾏きますか。
B： ⾏かないつもりです。
C： わたしは⾏きません。
＊わたしも⾏きません。
対話例２b、３b の C の発話⽂での「は」「も」の使⽤による違和感の有無が＜〜ます＞＜〜ません＞と＜〜つもりです＞の異なりを⽰しています。
⽇本語⺟語話者であれば、＜〜ます＞＜〜ません＞で表明される場合は、その表明されたことの実⾏が 100 パーセントであることを伝えているのに対し、＜〜つもりです＞＜〜ないつもりです＞ではその実⾏性の確率が 100 パーセントだとは⾔いきれないことを伝えていると直感的にわかるでしょう。
もう少し検証しておきましょう。
対話例６a

A：朝ご飯⽤意ができていますよ。
B：はい。顔を洗ってから、⾷べます。

６bA：朝ご飯⽤意ができていますよ。
B：＊はい。顔を洗ってから、⾷べるつもりです。

対話例７a A：明⽇はしっかり朝ごはんを⾷べて来てくださいね。
B：普段は朝ご飯を⾷べないのですが、・・・・
A：午前中に 10 キロ程度歩きますから、それは困りますよ。
あなたのために休憩を取ることはできませんから。
B：わかりました。明⽇は⾷べて⾏きます。
７b A：明⽇はしっかり朝ごはんを⾷べて来てくださいね。
B：普段は朝ご飯を⾷べないのですが、・・・・
A：午前中に 10 キロ程度歩きますから、それは困りますよ。
あなたのために休憩を取ることはできませんから。
B：＊明⽇は⾷べて⾏くつもりです
対話例８a A：10 時までに来てください。
B：＊８時の電⾞に乗りますが、乗り遅れたらすみません。
８b A：10 時までに来てください。
B：８時の電⾞に乗るつもりですが、乗り遅れたらすみません。

5

対話例６のケースでは、A の⽅は B が当然朝⾷を摂ることを前提とした発話であるのに対し、６b のB はその前提に応じる内容になっていません。違和感がなくかつ⾃然なやり取りを遂⾏する上で不適切な応答です。それは＜〜つもりです＞を⽤いると、⾷べないこともありうることを伝えるからです。
⼀⽅、対話例７のケースでは、B に対し必ず⾷べることが要請され、その要請に沿うことを伝えなければならない状況にあります。それにもかかわらず、対話例６と同様に７b の B は⾷べないことがあり得ることを伝えており、不適切な発話内容となっています。
⼀⽅、対話例８では、「乗ります」と断⾔したことに、「乗れないこともある」と伝えることは⽭盾しており、論理的不整合を起こしています。対話例８b では＜〜つもりです＞は乗れないこともあることを伝えていますから、論理⽭盾はおきていません。対話例８a の B の発話を以下に対話例８aʼの B に⽰すようにすると適切になります。それは、発話者は必ず乗ると⾔っていますが、電⾞が遅れるのは発話者⾃⾝の意志に基づく動作⾏為ではないことによります。
対話例８aʻ A：10 時までに来てください。
B：8 時に乗りますが、電⾞が遅れたらすみません。
３

これまでの検証のまとめ＜〜ます／〜ません＞で伝えられること表明するこれから⾏う動作⾏為は必ず⾏うこと＜〜つもりだ／〜ないつもりだ＞で伝えられること表明するこれから⾏う動作⾏為は必ず⾏うとは⾔えないこと
第 7 回‒２では、本稿で検証された＜〜つもりです＞で伝えられることを基礎に「追い込み」の考え⽅を踏まえた教案を提案します。

参考文献
教科書・マニュアル『げんき』The Japan Times、2012『⼤学の⽇本語 ともだち vol.1,2』東京外国語⼤学出版会、2017『新⽂化初級ⅠⅡ 教師⽤指導⼿引書』⽂化外国語専⾨学校、2006『⽇本語初級①② ⼤地 ⽂型説明と翻訳英語版』スリーエーネットワーク、2010『みんなの⽇本語 初級Ⅰ 翻訳・⽂法解説英語版』スリーエーネットワーク、2,016『みんなの⽇本語 初級Ⅱ 翻訳・⽂法解説英語版』スリーエーネットワーク、2014『みんなの⽇本語 初級Ⅱ 教え⽅の⼿引き』スリーエーネットワーク、2008『ようこそ』McGraw-Hill, Inc., 1994

⽂法書・指導書『初級⽇本語⽂法と教え⽅のポイント』市川 保⼦ スリーエーネットワーク、2008『⽇本語ハンドブック』松岡 弘、他、2001『⽇本語表現⽂型』森⽥ 良⾏、松⽊ 正恵 アルク、1989『基礎⽇本語辞典』森⽥ 良⾏ ⾓川学芸出版、2013『⽇本語能⼒試験出題基準』国際交流基⾦、1997

6

辞書『現代国語例解辞典』⼩学館、2000『広辞苑』岩波書店、1998『⼤辞林』三省堂、1989『国語学習辞典』光村教育図書、1983『国語⼤辞典』尚額図書、1989『新明解国語辞典』三省堂、2000
市川 保⼦（2008）では、＜つもり＞を意志・意図を伝えると分析している。
森⽥ 良⾏（1989）にも＜〜つもりです＞と＜意向形と思っています＞は同じと記載がある。
3『新⽂化初級』（2006）では＜〜ます＞とか【【】⽂１かもしれない】⽂０の違いは指導されているのですか
ら、ここで指導すべきは＜〜ます＞＜〜ません＞と＜〜つもりです＞の違いです。但し、［断定できない・断定しない］という括りでは、＜〜つもりです＞も＜〜かもしれない＞も同じ枠に⼊りますから、その点配慮は必要です。
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