2021 年 8 月 18 日更新

日原 尚吾

研究・教育業績書
所属：広島大学大学院 人間社会科学研究科 心理学プログラム 助教〒739-8524 広島県東広島市鏡山 1-1-1
経歴2018 年 4 月－2019 年 9 月
2019 年 10 月－2020 年 2 月
2019 年 10 月－2020 年 3 月
2020 年 4 月－現在

日本学術振興会 特別研究員（DC2）
University of Minnesota, Visiting Scholar
日本学術振興会 特別研究員（PD）
広島大学大学院 人間社会科学研究科 助教

学歴2010 年 4 月－2014 年 3 月
2014 年 4 月－2016 年 3 月
2014 年 4 月－2016 年 3 月

広島大学 教育学部 第五類心理学系コース
広島大学大学院 教育学研究科 博士課程前期
心理学専攻
広島大学大学院 教育学研究科 博士課程後期
教育学習科学専攻

研究業績
論文【査読あり】(12 件)[1] 日原尚吾・杉村和美. (2017). 20 答法を用いた青年の否定的アイデンティティの検討：量的・質的データによる分析. 発達心理学研究, 28, 84-95.
https://doi.org/10.11201/jjdp.28.84[2] Sugimura, K., Crocetti, E., Hatano, K., Kaniušonytė, G., Hihara, S., & Žukauskienė, R.
(2018). A cross-cultural perspective on the relationships between emotional separation,
parental trust, and identity in adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 47, 749759. https://doi.org/10.1007/s10964-018-0819-4[3] Hihara, S., Sugimura, K., & Syed, M. (2018). Forming a negative identity incontemporary society: Shedding light on the most problematic identity resolution.
Identity: An International Journal of Theory and Research, 18, 325-333.
https://doi.org/10.1080/15283488.2018.1524329

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日原 尚吾

Sugimura, K., Matsushima, K., Hihara, S., Takahashi, M., & Crocetti, E. (2019). A
culturally sensitive approach to the relationships between identity formation andreligious beliefs in youth. Journal of Youth and Adolescence, 48, 668-679.
https://doi.org/10.1007/s10964-018-0920-8
Hihara, S., Umemura, T., & Sugimura, K. (2019). Considering the negatively formed
identity: Relationships between negative identity and problematic psychosocial beliefs.
Journal of Adolescence, 70, 24-32. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2018.11.002
Sugimura, K., Hihara, S., & Hatano, K. (2020). Emotional separation, parental trust,and psychosocial adjustment in preadolescence and early adolescence. Journal of
Adolescence, 84, 165-170. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2020.09.001
Hihara, S., Ishibashi, I., Umemura, T., Sugimura, K. (2020). Roles of configurations ofmultiple identity domains in adaptive and maladaptive functioning in Japaneseemerging adults: Using a culturally relevant index. Emerging Adulthood, 8, 373-381.
https://doi.org/10.1177/2167696819858457
Žukauskienė, R., Kaniušonytė, G., Nelson, L. J., Crocetti, E., Malinauskienė, O.,
Hihara, S., & Sugimura, K. (2020). Objective and subjective markers of transition toadulthood in emerging adults: Their mediating role in explaining the link between
parental trust and life satisfaction. Journal of Social and Personal Relationships, 7,3006-3027. https://doi.org/10.1177/0265407520948621
Hihara, S., Saiga, S., & Sugimura, K. (2021). Relationships between demographic
factors and trajectories of identity distress in various life domains among young adults:
A three-wave longitudinal study. Identity: An International Journal of Theory andResearch, 21, 36-50. https://doi.org/10.1080/15283488.2020.1839757[10] Hihara, S., Sugimura, K., Umemura, T., Iwasa, Y., & Syed, M. (in press). Positive andnegative valences of identities: Longitudinal associations of identity content valenceswith adaptive and maladaptive functioning among Japanese youth. Development andPsychopathology. https://doi.org/10.1017/S0954579421000043[11] Iwasa, Y., Hihara, S., Umemura, T., Tazume, H., & Sugimura, K. (in press). Identity
formation and school experience among university students in a teacher training
program: A four-wave longitudinal study during the teaching practicum. Identity: An
International Journal of Theory and Research.
[12] Hihara, S., Umemura, T., Iwasa, Y., Saiga, S., & Sugimura, K. (in press). Identity
processes and identity content valences: Examining bidirectionality. Developmental
Psychology.

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日原 尚吾【査読なし】(2 件)[1]

田中 光・山根嵩史・赤松聡美・難波修史・日原尚吾・中條和光. (2015). 口頭説
明の伝わりやすさを高めるための指導方法の検討―対面説明場面における説明者 に よ る 聞 き 手 モ ニ タ リ ン グ の 促 進 ―. 広 島 大 学 心 理 学 研 究 , 15, 81-92.
http://doi.org/10.15027/39467[2]

日原尚吾・杉村和美. (2020). 親からの情緒的分離および親への信頼と自律の関連―小学生・中学生を対象とする検討― . 広島大学心理学研究 , 19, 31-46.
http://doi.org/10.15027/49206

著書[1]

杉村和美・德岡 大・西田若葉・日原尚吾・梶山希見・金龍熙 (2018). 青年期の世代継承性 岡本裕子・上手由香・高野恵代 (編) 世代継承性研究の展望: アイ
デンティティから世代継承性へ (pp. 281-297) ナカニシヤ出版

招待講演
該当なし
学会発表
【国際学会における発表】(22 件)[1] Hihara, S. The process of choosing a negative identity: new insights from identity
control theory. The 22nd annual conference of Society for Research on Identity
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Formation, Washington, USA, May 2015 (Poster presentation)
Hihara, S., & Sugimura, K. Relationships between negative identity, career decisions,and interpersonal relationships. The 31st International Congress of Psychology,
Yokohama, Japan, July 2016 (Poster presentation)
Kitani, T., Hongo, H., Hihara, S., Manabe, I., & Okamoto., Y. The psychologicalprocess that leads to finding a new commitment. The 31st International Congress of
Psychology, Yokohama, Japan, July 2016 (Poster presentation)
Manabe, I., Hihara, S., Hongo, H., Kitani, T., & Okamoto, Y. A study of Experiences
influencing development of identity in adolescence. The 31st International Congress of
Psychology, Yokohama, Japan, July 2016 (Poster presentation)
Hihara, S., & Sugimura., K. Negative identity integration: self-event relationships
among adolescents choosing a negative identity. The 15th biennial conference ofEuropean Association for Research on Adolescence, La Barossa, Spain, September 2016
(Poster presentation)3

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日原 尚吾

Kitani, T., Hihara, S., & Okamoto, Y. Effects of teaching practice on identity formation.
The 15th biennial conference of European Association for Research on Adolescence, La
Barossa, Spain, September 2016 (Poster presentation)
Sugimura, K., Matsushima., K., Hihara, S., & Nishiwaki, R. The relationships between
identity formation and religious beliefs among Japanese young adults. The 15th biennial
conference of European Association for Research on Adolescence, La Barossa, Spain,
September 2016 (Oral presentation)
Hihara, S., & Sugimura, K. Relationships between negative identity and a sense ofalienation. The 24th annual conference of International Society for Research on Identity,
Groningen, Netherland, May 2017 (Poster presentation)
Hihara, S., & Sugimura, K. The roles of negative identity and instable identity statusesin maladaptive psychosocial functioning among Japanese emerging adults. Society for
the Study of Emerging Adulthood, Thematic Conference: Self and Identity in Emerging
Adulthood, Cluj-Napoca, Romania, May 2018 (Oral presentation)[10] Ishibashi, I., Hihara, S., & Sugimura, K. Relationships between identity configurations,maladaptive functioning, and identity distress in Japanese youth. Society for the Studyof Emerging Adulthood, Thematic Conference: Self and Identity in Emerging
Adulthood, Cluj-Napoca, Romania, May 2018 (Oral presentation)[11] Hihara, S. Forming a negative identity in contemporary society: Shedding light on themost problematic identity resolution. EADP-EARA-SRA Summer School, Ghent,
Belgium, September 2018 (Oral presentation)[12] Hihara, S., Umemura, T., & Sugimura, K. Is a firm sense of identity always positive?
Longitudinal relationships between negative identity and maladaptive psychosocial
functioning. The 16th biennial conference of European Association for Research on
Adolescence, Ghent, Belgium, September 2018 (Poster presentation)[13] Sugimura, K., Umemura, T., Hatano, K., & Hihara, S. Attachment, personal and social
identity, and adjustment in adolescence: Focusing on mediating and moderating roles ofsocial identity. The 16th biennial conference of European Association for Research on
Adolescence, Ghent, Belgium, September 2018 (Oral presentation)[14] Hihara, S., Iwasa, Y., Umemura, T., & Sugimura, K. Negative identity and identity
processes in youth: A three-wave longitudinal research. The 26th annual conference ofInternational Society for Research on Identity, Naples, Italy, May 2019 (Poster
presentation)[15] Ishibashi, I., Hihara, S., Umemura, T., & Sugimura, K. Exploring Important Domains
and Conflicts between domains for Emerging Adults in the Context of Contemporary
Japan. The 26th annual conference of International Society for Research on Identity,
Naples, Italy, May 2019 (Oral presentation)4

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日原 尚吾[16] Iwasa, Y., Hihara, S., Umemura, T., & Sugimura, K. To be or not to be a teacher:
Identity development in teacher training college students. The 26th annual conferenceof International Society for Research on Identity, Naples, Italy, May 2019 (Poster
presentation)[17] Hihara, S., Sugimura, K., Umemura, T., Saiga, S., Iwasa, Y., & Syed, M. Formation ofnegative identity in contemporary society: Applying the master and alternative narrative
approach. The 17th biennial conference of European Association for Research on
Adolescence, Online, September 2020 (Poster presentation)[18] Hihara, S., Umemura, T., & Sugimura, K. Longitudinal associations of identity content
valences with adaptive and maladaptive functioning among Japanese youth: Including
an index specific to Japanese context. The 17th biennial conference of European
Association for Research on Adolescence, Online, September 2020 (Oral presentation)[19] Truskauskaite-Kuneviciene, I., Sugimura, K., Kamite, Y., Hihara, S., & Kazlauskas, E.
Identity processes in relation to trauma exposure, PTSD, and complex PTSD among
emerging adults from Lithuania and Japan. The 27th annual conference of International
Society for Research on Identity, Online, June 2021 (Oral presentation)[20] Sugimura, K., Hihara, S., Hatano, K., Nakama, R., & Tsuzuki, M. Profiles of two
aspects of emotional separation and parental trust in adolescents and young adults: Age
differences and association with identity and life satisfaction. The 27th annual
conference of International Society for Research on Identity, Online, June 2021 (Oralpresentation)[21] Hihara, S., Umemura, T., Iwasa, Y., Saiga, S., & Sugimura, K. Integrative
understanding of identity development in sociocultural contexts: Longitudinalassociations of identity processes with identity content valences. The 27th annual
conference of International Society for Research on Identity, Online, June 2021 (Oralpresentation)[22] Kamite, Y., Abe, K., Hihara, S., Kazalauskas, E., Truskauskaite-Kuneviciene, I.,
Haramaki, Y., & Sugimura, K. Mental health, PTSD, and Complex PTSD during the
COVID-19 pandemic among young adults in Japan. The 17th biennial conference ofEuropean Society for Traumatic Stress Studies, Online, June 2021 (Oral presentation,
Symposium)【国内学会における発表】(9 件)[1] 日原尚吾・杉村和美. なぜ青年は自ら否定的な存在であることを選択するのか―[2]

否定的アイデンティティ選択モデルの検討―. 日本発達心理学会第 26 回大会,
東京大学, 平成 27 年 3 月 (ポスター発表)
日原尚吾・杉村和美. 否定的アイデンティティの測定指標の開発と妥当性の検討.
日本発達心理学会第 27 回大会, 北海道大学, 平成 28 年 4 月 (ポスター発表)

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日原 尚吾

日原尚吾. 否定的アイデンティティを有する青年の特徴―測定指標の開発と社会的態度・行動との関連―. 心理科学研究会全国集会, 広島, 平成 28 年 4 月 (口頭発表)
浦田 悠・杉村和美・松島公望・西田若葉・日原尚吾. 無常観尺度の信頼性・妥当性の検討. 日本発達心理学会第 28 回大会, 広島大学, 平成 29 年 3 月 (ポスター発表)
日原 尚吾 . Handbook of Child Psychology and Developmental Science: 4 章前半(Dynamic Development of Thinking, Feeling, and Acting). 認知発達理論分科会第 53
回例会, 大阪, 平成 29 年 9 月 (口頭発表)
日原尚吾・木谷智子. 教育実習の経験を通した大学生のアイデンティティ形成―
混合研究法による検討―. 中国四国心理学会第 73 回大会, 徳島大学, 平成 29 年

11 月 (ポスター発表)[7] 杉村和美・梅村比丘・日原尚吾. アタッチメント，アイデンティティ，ひきこもり. 家族，母子関係，夫婦関係，無意識，「ひきこもり」に関する日仏シンポジウ
ム, 名古屋大学, 平成 30 年 3 月 (口頭発表)[8] 日原尚吾・杉村和美. 否定的アイデンティティの高い青年の心理社会的特徴―Variable centered approach および Person centered approach による包括的理解―.
日本発達心理学会第 29 回大会, 東北大学, 平成 30 年 3 月 (ポスター発表)[9] 日原尚吾・増永希美. アイデンティティ発達と社会との関係性の関連―3 時点の縦断データを用いた検討―. 中国四国心理学会第 74 回大会, 東広島市市民文化センター, 平成 30 年 10 月 (ポスター発表)[10] 日原尚吾・雜賀智子・杉村和美. 現代日本青年におけるアイデンティティの苦悩の軌跡. 日本教育心理学会第 63 回総会，オンライン，令和 3 年 8 月 (ポスター発表)[11] 神原広平・日原尚吾. 反すうと価値行動，抑うつの時間的関係の検討：就職活動中の大学生に対する 1 年間の縦断的調査. 日本心理学会第 85 回大会，オンライ
ン，令和 3 年 9 月 (ポスター発表)[12] 日原尚吾・神原広平・梅村比丘・繁田京之輔・杉村和美. 青年におけるひきこもり症状の多様な軌跡とアイデンティティの苦悩の関連：5 時点の縦断調査による検討. 日本心理学会第 85 回大会，オンライン，令和 3 年 9 月 (ポスター発表)
その他【受賞歴等】(7 件)[1] The 2017 Biennial Master’s Level Student Research Award, International Society of
Research on Identity (平成 29 年 5 月)
受賞者：Shogo Hihara

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日原 尚吾

平成 29 年度広島大学エクセレント・スチューデント・スカラシップ, 広島大学
大学院教育学研究科 (平成 29 年 12 月)
受賞者：日原尚吾
EADP/EARA/SRA Summer School 参加採択 (採択率 46%), European Association for
Research on Adolescence (平成 30 年 9 月)
受賞者：Shogo Hihara
平成 30 年度広島大学エクセレント・スチューデント・スカラシップ, 広島大学
大学院教育学研究科 (平成 30 年 12 月)
受賞者：日原尚吾
中国四国心理学会第 74 回大会優秀発表賞, 中国四国心理学会 (平成 30 年 12 月)
受賞者：日原尚吾
EARA 2020 Travel Award, European Association for Research on Adolescence (令和 2
年 9 月)
受賞者：Shogo Hihara
小貫英教育賞 (心理学分野), 公益信託小貫英教育学研究助成記念基金 (令和 3
年 2 月)
受賞者：日原尚吾【競争的資金等】(11 件)[1] 平成 26 年度学生による学術研究への助成金援助, 広島大学校友会 (平成 26 年 6月～平成 27 年 3 月)
研究題目：なぜ青年は自ら否定的な存在であることを選択するのか―否定的ア

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イデンティティ選択過程モデルの検討―.
代表者：日原尚吾
2015 年グリーン・ウイング教育奨学金, 広島大学大学院教育学研究科 (平成 27
年 5 月～平成 28 年 3 月)
研究題目：The process of choosing a negative identity: New insights from identity
control theory.
代表者：日原尚吾
第 9 回ドリームチャレンジ賞, 広島大学校友会 (平成 27 年 10 月～平成 28 年 9月)
研究題目：最新の発達理論で生涯発達へ挑む―ダイナミック・システムズ・アプ
ローチの適応.
代表者：日原尚吾
2016 年グリーン・ウイング教育奨学金, 広島大学大学院教育学研究科 (平成 28
年 4 月～平成 29 年 3 月)
研究題目：The role of interpersonal relationships in choosing a negative identity inadolescence.
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日原 尚吾

代表者：日原尚吾
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上廣倫理財団平成 28 年度研究助成, 公益財団法人上廣倫理財団 (平成 29 年 2 月～平成 30 年 3 月)
研究題目：社会に望まれない生き方を自ら選び取る過程―過去経験に着眼した
否定的アイデンティティの形成機序の検討―.
代表者：日原尚吾
2017 年グリーン・ウイング教育奨学金, 広島大学大学院教育学研究科 (平成 29
年 4 月～平成 30 年 3 月)
研究題目：Relationships between negative identity and a sense of alienation.
代表者：日原尚吾
第 11 回ドリームチャレンジ賞, 広島大学校友会 (平成 29 年 10 月～平成 30 年 9月)
研究題目：第三の研究法の導入：混合研究法の学習と日本の心理学研究への適用.
代表者：日原尚吾
上廣倫理財団平成 29 年度研究助成 (継続助成), 公益財団法人上廣倫理財団 (平成 30 年 2 月～平成 31 年 3 月)
研究題目：社会に望まれない生き方を自ら選び取る過程―過去経験に着眼した
否定的アイデンティティの形成機序の検討―.
代表者：日原尚吾
日本学術振興会特別研究員 (DC2), 独立行政法人日本学術振興会 (平成 30 年 4
月～令和 2 年 3 月)

研究題目：2 つのアイデンティティ発達経路からみた職業決定困難に陥る機序の包括的モデルの検証.
代表者：日原尚吾[10] 日本学術振興会平成 31 年度若手研究者海外挑戦プログラム (University of
Minnesota への派遣，受け入れ研究者は Dr. Moin Syed), 独立行政法人日本学術振興会 (令和元年 10 月～令和 2 年 2 月)
研究題目：社会的期待からの逸脱が否定的アイデンティティに繋がる過程：自己語りを用いた検討.
代表者：日原尚吾[11] 科学研究費助成事業 若手研究, 独立行政法人日本学術振興会 (令和 2 年 4 月～
令和 5 年 3 月)
研究題目：複数のアイデンティティ発達経路によるひきこもりの特徴と有効な教育法の包括的理解.
代表者：日原尚吾

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日原 尚吾【委員・社会的活動等】(4 件)
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European Association for Research on Adolescence Student and Early Career Network,
National Representative (若手研究者ネットワーク日本代表) (平成 30 年 9 月～現在)Emerging Scholar Spotlight, European Association for Research on Adolescence Student
and Early Career Network (ニューズレターへの寄稿) (平成 31 年 4 月)
Identity: An International Journal of Theory and Research, Editorial Board (令和 2 年 7
月～現在)
International Society for Research on Identity, Nominations Committee (令和 2 年 10月～現在)
日本青年心理学会 国際交流委員 (令和 3 年 4 月～現在)

教育業績【広島大学での教育業績】
2020 年[1] 担当科目：心理学研究法演習 (学部専門) (令和 2 年 4 月～令和 2 年 9 月)
[2] 担当科目：心理学基礎実習 I-IV (学部専門) (令和 2 年 4 月～令和 3 年 3 月)
[3] 担当科目：心理学外書購読演習 I-IV (学部専門) (令和 2 年 4 月～令和 3 年 3 月)
[4] 担当科目：発達心理学 (学部専門) (令和 2 年 12 月～令和 3 年 3 月)
[5] 担当科目：生徒・進路指導論 (学部専門) (令和 2 年 10 月～令和 2 年 12 月)
担当科目：心理学概論 (学部専門) (令和 2 年 10 月～令和 2 年 12 月)
担当科目：心理学研究法基礎演習 A (修士課程・博士課程前期)(令和 2 年 6 月～令和 2 年 9 月)
[8] 担当科目：心理学研究法基礎演習 B (修士課程・博士課程前期)(令和 2 年 12 月～令和 3 年 3 月)
[9] 担当科目：Academic Writing in Psychology A (修士課程・博士課程前期)(令和 2 年 4 月～令和 2 年 6 月)
[10] 担当科目：Academic Writing in Psychology B (修士課程・博士課程前期)(令和 2 年 10 月～令和 2 年 12 月)[11] 担当科目：心理学基礎演習 I-IV (修士課程・博士課程前期)[6][7](令和 2 年 4 月～令和 3 年 3 月)
2021 年[1] 担当科目：心理学の最前線 (教養教育) (令和 3 年 10 月～令和 3 年 12 月)[2] 担当科目：心理学概論 (学部専門) (令和 3 年 10 月～令和 3 年 12 月)[3] 担当科目：心理学基礎実習 I-II (学部専門) (令和 3 年 10 月～令和 4 年 3 月)
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日原 尚吾

担当科目：心理学研究法演習 (学部専門) (令和 3 年 4 月～令和 3 年 9 月)

[5] 担当科目：心理学外書購読演習 I-IV (学部専門) (令和 3 年 4 月～令和 4 年 3 月)
[6] 担当科目：発達心理学 (学部専門) (令和 3 年 12 月～令和 4 年 3 月)
[7] 担当科目：生徒・進路指導論 (学部専門) (令和 3 年 10 月～令和 3 年 12 月)[8] 担当科目：心理実習 I-II (学部専門) (令和 3 年 4 月～令和 4 年 3 月)
[9] 担当科目：教職実践演習 (中・高) (学部専門) (令和 3 年 10 月～令和 4 年 3 月)
[10] 担当科目：心理学研究法基礎演習 A (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 4 月～令和 3 年 6 月)
[11] 担当科目：心理学研究法基礎演習 B (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 10 月～令和 3 年 12 月)[12] 担当科目：心理学基礎演習 I-IV (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 4 月～令和 4 年 3 月)
[13] 担当科目：心理学研究法応用演習 A (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 6 月～令和 3 年 9 月)
[14] 担当科目：心理学研究法応用演習 B (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 12 月～令和 4 年 3 月)
[15] 担当科目：Academic Writing in Psychology A (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 4 月～令和 3 年 6 月)
[16] 担当科目：Academic Writing in Psychology B (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 10 月～令和 3 年 12 月)[17] 担当科目：Advanced Academic Writing in Psychology A (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 4 月～令和 3 年 6 月)
[18] 担当科目：Advanced Academic Writing in Psychology B (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 10 月～令和 3 年 12 月)[19] 担当科目：心理学応用演習 I-IV (修士課程・博士課程前期)(令和 3 年 4 月～令和 4 年 3 月)
【非常勤での教育業績】[1] 岩国医療センター附属岩国看護学校 (平成 28 年 4 月～平成 30 年 4 月)
担当科目：情報科学[2] 広島大学教育学部 TA (平成 28 年 4 月～平成 30 年 2 月)
[3][4]

担当科目：心理学基礎実習Ⅱ
エリザベト音楽大学 (平成 29 年 4 月～平成 30 年 3 月)
担当科目：教育心理学
福山市立大学 (平成 29 年 12 月～平成 30 年 2 月)
担当科目：発達心理学

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日原 尚吾

広島市立看護専門学校 (平成 29 年 4 月～令和 2 年 3 月)
担当科目：心理学
岡山大学 (令和 3 年 4 月～令和 4 年 3 月)
担当科目：教育心理学概説 A，学校教育心理学 A
広島工業大学 (令和 3 年 4 月～令和 4 年 3 月)
担当科目：HIT リベラルアーツ，心理学

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