２０２４（令和６）年度

久留米信愛中学校・高等学校

学校自己評価表

２０２４年度、本校は以下のような目標・方針・計画をもとに、教育活動をおこないます。

※評価はＡ・Ｂ・Ｃ・Ｄの４段階で行います。
Ａ：達成できた

Ｂ：ほぼ達成できた

Ｃ：あまり達成できなかった

Ｄ：達成できなかった

カトリック精神を基盤とする教育理念の上に立ち、生徒の全人格的陶治を目指す。
生徒一人ひとりが主体性を確立し、おのおのの可能性を最大限に開発して、絶えず自分を越えて学ぶ姿勢を生
教育目標

涯持ち続けることのできる自己形成力を養う。

総合評価

人間社会の多様性を理解し、とりわけ弱い立場に置かれた人を大切にする豊かな心を持ち、社会に秩序と平和をもたらす慈愛、信頼、寛容、感謝、協力の精神を育む。
年度目標

１．
「自己を他者に生かす」生き方の意識づけ
２．
「自律的な学習」の習慣化による「確かな学力」の育成

No.１
評価項目宗
教
教
育

具体的方策

○キリスト教カトリック精神に基づく信愛教育の推進

朝終礼での祈りや授業前の黙想を通して、美しい姿勢を保つこと、沈黙のうちに自己と向き合うことを習慣化させる指導をする。

○基本的生活習慣と規範意識の確立○主体性と協調性の伸長

自律確立週間などのお機会を設定して、「あすこそは」を実践する意識を向上させる。
部活動の活性化につながる方策を積極的に投げかける。

B

生徒会の活動が、年間の行事を見越して計画的に準備・実行し、反省事項を次年度に確実に引き継げるよう助言と支援をする。
関係機関およびスクールカウンセラーとの定期的な相談活動を実施し、相談体制を充実させる。
「ステラ手帳」や「家庭学習リサーチ」の結果を活用した効果的指導を促進する。
新学習指導要領の円滑な実施、新テスト制度への対策を進める。

B

ICT を活用した授業の環境整備を進める。

A

新教育課程、入試改革を見据えた情報共有・発信を行う。

A

学校企画の活動（ENAGEED・信愛まなび week・キッザニアプログラム・職場体験等）を通じ、主体的学びの動機付けとなる機会を提供する。
関係部署と連携し、グローバル課題や SDGs をテーマに課題探究型教育活動を企画し、実施する。
英語科と連携し、実践的英語学習の動機づけと実行を支援する。特に、４技能英語検定試験（英検・GTEC 等）の受験を奨励し、ICT を活用した対策を支援する。
英語科と連携し、６カ年を通じて実践的英語学習の動機づけと錬成のための研修を企画する。
留学生（長期・短期）の受け入れに際し、生徒・ホストファミリー・学年・クラスとの連携を図り、相互理解を促進する支援に努める。

A

学級経営を教科指導や部活動指導などと連動して行い、あらゆる面において信頼される教師をめざすための研修の機会を提供する。
全体研修の内容を精選して実施し、「Find！アクティブラーナー」を活用して主体的に参加できる研修にするなどの工夫をする。
ICT 教育を通して、生徒の主体的学びを推進する。

A

生徒の円滑な授業や教育活動の環境を整える。

A生
徒指導教
科
指導進路
指導国際教
育研
修評価

具体的目標

○自律学習の定着○計画的な業務遂行○ICT 教育の推進○キャリア教育と受験指導の徹底○進路実現に向けての+αの学習や校外活動参加の促進○グローバル人材育成のための教科横断型プログラムの企画運営〇国際交流プログラムの企画運営とその関連活動の支援○海外難関大学進学を視野に入れた一貫教育の推進〇インバウンド・アウトバウンド留学生の支援○教科指導力と学級経営力を中心とする総合的指導力向上○各種研修会の的確な企画運営〇ICT 機器の積極的使用
ICT 教育 〇ICT 環境の整備推進

中間 年度末 年間

A

B

A
B
B

B
B
B
A

B
B

No.２
評価項

具体的目標

目

○後援会役員・評議員との事務連絡・調整
家庭との連携

具体的方策
後援会役員・評議員との意見交換を行い、信頼される学校づくりに反映させる。

A

父親の集まり「信愛父親の会A

保護者との連携強化○信愛父親の会 Shin-ai Dads’Club との連携

Shin-aiDads’Club」を企画・運営し、保護者と学校とのつながりや保護者同士のネットワークを構築する。
○卒業生の保護者との支援体制の構築

評価
中間 年度末 年間

歴代後援会役員会「百合の会」、卒業生やその保護者の支援を得て、学校の活性化を一層促進する。

同窓会○卒業生と同窓会、学校とのつながりの強化

HP などを活用して積極的な情報発信を行う。

Bとの連携〇基本的生活習慣と学習習慣の確立

規則正しい生活リズムと家庭学習の定着の支援を行う。

A
B〇自己表現力とコミュニケーション能力の育中学

成

自己の在り方を深く考え、互いにい認め合うコミュニケーション能力を養成す

１年〇深い学びに向かう姿勢の支援る。
「探究活動リリウム」を通して、主体的・継続的に学び続ける面白さを発見するよう支援する。

中学○基本的生活習慣・家庭学習習慣育成「ステラ手帳」の活用による三点固定と「学習ノート」提出による家庭学習習○コミュニケーション基礎力育成

慣の定着を図る。

○自律心・向上心・集団帰属意識の涵養「聞き手に伝わることば」を重視した自己表現活動の機会を設定する。

B「探究活動」を通じた国際理解の推進と活動推進を図る。

B

２年

中学
３年

○生活習慣と学習習慣の定着化「質より量」と考え、時間をかけて自分なりのやり方を試しながら学習方法を○自己表現力とコミュニケーション能力の強模索させ、定期考査や高校進学テスト、検定等に向けて十分な準備をして臨む

化○一貫第Ⅱ期の始まりを意識させ、中学最高学年としての役割を果たす指導「修了論文・制作」を通して、主体的に学び、自分の考えを論理的にまとめ、発表する場を設け、自己表現力を磨かせる。
解したうえでの協働的活動を促し、様々な役割を務める機会を提供する。

○高校生活の習慣化

B高めるよう促す。

B

基礎・基本の徹底とともに、苦手科目の克服、得意科目の伸長を図らせる。

B

修学旅行・姉妹校交流を通し、自らの在り方・生き方の視野を広げさせる。

A○学習を中心とした生活習慣の定着

考査や模試に向けて目標設定をした上で、学習計画を立てて実行し、事後の復〇進路の目標に向かっての進路学習の深化

習・振り返りを徹底する「自律的学習」を通して、学力の伸長を実感させる。

B〇人格形成のための経験値の伸長

志望大学のオープンキャンパス等に参加し、大学の教育方針や内容、研究内容○進路意識の高揚２年

高校やゼミ、部活・サークルなどの情報を進んで詳しく収集し、進路実現に生かす。

３年

高校３年生としての責任を自覚し、校則等を順守し、日々の瀬営巣や環境美化（教室内の整理整頓）にも丁寧に取り組める模範的な生徒を育成する。
〇通信制課程の高校生活の習慣化
高校
通信制課程

B

言語活動を通して他者への理解力と自己表現力を向上させる。

〇進路実現を意識した学習習慣の確立
高校

B

様々な活動を通して、今すべきことを考えて学習し、結果の振り返りから改善
校内外での研修などに積極的に参加し、自分の特性について考え、自分をより○基本的生活習慣の確立

B

B策を見出すよう促す。

１年

B

ステラ手帳を活用し、三点固定（起床・就寝・学習時間開始）の確立を図る。

○学習意欲の向上○新たな自分の発見Bように促す。

探究活動リリウムや学校行事を通して、相手の立場が自分とは異なることを理

高校

A

B

ステラ手帳を活用し、三点固定（起床・就寝・学習開始時間）の確立を図る。

B

スクーリング計画表・学習進捗状況表の使い方を指導し、それをベースに自分B〇学習意欲の向上〇新たな自分の発見

Bの学習のペースをつかめるように促す。
日常生活で、自分や他者を受け入れる心を持ち、互いに大切な存在であることに気づくよう働きかける。

A