広島工業大学紀要教育編
第 13 巻（2014）23-31

論文

中山間地域における応用物理の教育・啓発とそれを通じた地域の活性化
田中武＊（平成25年10月31日受付）

Regional development through it with education and awareness of Applied Physics
in the mountainous region
Takeshi TANAKA（Received Oct. 31, 2013）

Abstract
Iinan in town because the future of regional development of human resources, to promote elementary education a high consistency retention, working on strength training for children living infamilies and school community work together. Increasing scientiﬁc interest in children’s school andcommunity to work together, through the fostering logical thinking, and open an account in order todevelop human resources in science and science and engineering needed to Iinan city of the future.
Further report, in order to develop the learning environment of children, since the opening of thetown established a public cram, cram school is run to the future. And regional development throughit with education and awareness of applied physics in the mountainous region was reported.
Key Words: in mountaineous area human resource development six-year education at combined ju-nior and senior high schools public cram school
三本柱の一つとして提唱され（2），太陽光発電等をはじめと

1 ．はじめにしたエコ改修の抜本拡大の時に，飯南町では，町内の２小

地球温暖化対策は，今や全世界共通の懸案事項であり，学校に太陽電池設備を設置した。

世界の国々が総力を上げて取り組むべき最重要課題の一つ

地域においては，少子高齢化・人口減少社会が到来するになっています。IPCC 第四次評価報告書は，世界の平均中にあって，厳しい財政制約の下で，地域主権の確立，低気温の上昇を産業革命以前と比較して２℃より下にとどめ炭素型社会への転換等の改革の推進が強く求められていまるためには，2050 年の世界全体での排出量を 2000 年比です。

少なくとも半減する必要があるとの分析を示した。また，

緑の分権改革とは，それぞれの地域が，今一度，森・里・この場合の先進国全体で削減すべき排出量に係る分析の一

海とそれにはぐくまれるきれいな水，先祖伝来の田畑，輝つとして，2020 年までに 1990 年比で 25 ～ 40％，2050 年

く太陽などといった豊かな資源とそれにより生み出されうまでに 80 ～ 95％削減する必要があるとの分析が紹介される食料やエネルギー，あるいは歴史文化資産の価値等を把（1）握し，最大限活用する仕組みを草の根的に創り上げていく

このような状況の中，2009 年４月にとりまとめられたことによって，地域の活性化，絆の再生を図り，地域から「経済危機対策」におけるスクールニューディール構想の人材，資金が流出する中央集権型の社会構造を分散自立・た 。

＊＊＊

広島工業大学工学部電子情報工学科― 23 ―

田中武

地産地消・低炭素型としていくことにより，「地域の自給力と創富力（富を生み出す力）を高める地域主権型社会」への転換を実現しようとするものです（3）。
島根県飯石郡飯南町に，文部科学省「スクールニューディール構想」で設置した太陽電池設備，と総務省「緑の分権改革」で設置した多彩なエネルギーシステムの運用等について報告した（4）。
以上のような取り組みの中で，飯南町では地域の未来を担う人材を育成するため，保小中高一貫教育を推進し，学校・家庭・地域が連携して子どもたちの生きる力の育成に

Fig. 3

河合塾久田先生講話

取り組んでいる。学校と地域が連携して子どもたちの科学に対する関心を高め，論理的な思考力を育むことを通して，〈３・２〉塾の内容（公営塾開設時（平成 23 年 11 月））

将来の飯南町に必要な理工系人材の育成を図るために科学〈３・２・１〉中学校講座を開設し，さらに，子どもたちの学習環境を整備する中学生コースために，町が設置し，塾が運営する公営塾を開設した。最家庭学習の習慣を身に付け，家庭学習の内容を充実させ後に，中山間地域における応用物理の教育・啓発とそれをることが学力アップの基本です。学習支援館では，学校の通じた地域の活性化を試みたので報告する。

授業のペースに合わせて日頃の授業から重要なことがらのイメージづけを行い，習ったことを確実に覚えることを徹

2 ．公営塾（飯南町学習支援館）

底していきます。

〈３・１〉開校式平成 23 年 10 月 ６ 日（木）場所「できる」→「楽しい」→「頑張る」→「もっとできる」
といった好循環をつくり，中学校生活をより楽しく充実し飯南町来島基幹集落センター

たものにしていきましょう。

Fig. 1

安部亘教育長の開校式あいさつ
Fig. 4

中学生の受講風景〈３ ・ ２ ・ ２〉高等学校
国公立大学をはじめとして，短大その他の志望校合格に向かって，全国の受験生と戦える実力を養います。
《高 １ ・ ２ コース》
志望校合格の夢をかなえるためには，学校の授業を大切にすることはもちろんですが，高１・２の段階から受験を意識した学習をコツコツと積み重ねて実力を養っていくことが大切です。
Fig. 2

学校の授業内容を確実にマスターするとともに，高３に飯南町の学習支援館の看板設置なるまでに必要な学習体力（学習習慣，学習方法，学習意識）を養うことをめざします。
《高 ３ コース》
志望校のレベルに合わせた指導と，実力アップにつなが― 24 ―中山間地域における応用物理の教育・啓発とそれを通じた地域の活性化

る良問を数多く演習することで，志望校合格を勝ち取りまの復習，苦手科目の克服，得意科目の得点アップなどに役す。河合塾のサテライト講座を組み合わせることで，受験立ちます。継続的に受講することで実力を確かなものにしに必要なすべての科目の勉強をすることができます。

よう！

高 １ ・高 ２ コース＊分からない部分については，学習支援館の講師と河合

英語・数学とも入試を見据えたうえで，基礎力の徹底か塾担当者が質問に丁寧に答えます。

ら入試レベルの演習までの指導を行います。

＊業界トップの河合塾が，作り上げたテキストを使用し英語 ････ 高校の授業内容の定着はもちろん，英文法やます。

長文読解にも力を入れ，大学入試に対応できる実力を計画＊講座の詳細については，学習支援館講師にお問い合わ的に養います。

せください。

数学 ････ 高校の授業進度にそって指導します。宿題や〈３・２・４〉第２回特別講座「夢を信じる」

予習 ･ 復習内容の定着を支援します。
高 ３ コース

公営塾の中で，第２回特別講座「夢を信じる」を実施し★【高３受験英語】

た。

文法問題・英文解釈などを数多く演習し，総合的な英語力を養います。また，英作文やリスニングのトレーニングも行います。
★【高３受験数学】
センター試験の傾向に慣れ，速く正確に問題をこなしていくことが高得点を得る秘訣です。センター数学を攻略するための指導を徹底します。
理系を受験する生徒にとって大きなウエイトを占める数
学Ⅲ C にも対応します。基礎からはじめて，入試レベルまで演習します。

Fig. 5

Fig. 6

第２回特別講座「夢を信じる」
受講風景 １

Fig. 7

第２回特別講座「夢を信じる」
受講風景 ２

高校生の受講風景（個別指導の場面）〈３・２・３〉河合塾サテライト講座って？
河合塾の人気講師による，スタジオ収録の特別授業です。

〈３・２・５〉受講に際してのお願い

パソコンの画面映像を通して，河合塾の授業を受講できま

宿題は必ずやる！

す。動画解説や資料映像を駆使した新しいスタイルの授業学んだことをそのままにせず，反復によってマスターしですので，内容が映像とともに記憶に残り，理解が深まりようとする姿勢は，勉強だけではなく，生活のいろいろなます。

場面で大切なことです。学習支援館で勉強した後，「次回

１講座 45 分。チェックテストも含めて約１時間の受講までに覚えて来る。」「次回までに解いて来る。」などの宿です。必要な講座を自由に選択できるので，自分の生活リ題を出すことがあります。習ったことを確実にマスターすズムに合わせて勉強することが可能です。

るためには復習が不可欠！ 宿題を確実に行なうことで演一度選んだ講座は繰り返し何度でも視聴できるのも魅力

習量も増え，知らず知らずのうちに力がついていくのです。の一つ。テスト前のポイント確認や，これまでの学習内容出された宿題は必ずやってきてください。（分からない問― 25 ―

田中武

題は質問できます。）

ト対策，学力定着テスト，夏期・冬期講座，サテライト講

学習のルールを守ってください！

座（５教科対応）

学年に関係なく，質問・自学ができます。ただし，教室学習アドバイス（勉強方法や受験対策など）など内での私語は一切禁止です。静かで勉強に集中できる環境を維持するために，学習のルールが守れない生徒に対して⑤指導形態 次の形態を組み合わせて行います。

は，教室利用を禁止する場合もあります。

・自学質問形式

遅刻・欠席はご連絡ください！

・個別指導（対面，e-learning：パソコンを使った双方体調不良やご家庭の都合によって遅刻や欠席をする場合向の質疑応答）

は，学習支援館までご連絡ください。

・一斉指導（計画的に山口進学塾生徒との合同授業を実変更の届出は 20 日までにお願いします。

施する）・河合塾サテライト講座（希望者のみ）

学習支援館の利用内容に関する変更の届出は，学習支援館等で届出用紙を受け取り，毎月 20 日までに町教育委員

⑥講師

進学塾講師

２名

会に提出してください。翌月１日から変更となります。
表１（関係書類は来島基幹集落センター・教育委員会にあります。）

公営塾受講生数（平成 23 年 11 月 21 日現在）

利用料等の納入について利用料の支払いは口座振替（JA 口座のみ）になります。
３か月分をまとめて口座から振替させていただきます。今
年度は，12 月 25 日，３月末日が振替日となります。
テキスト代は，別納入になります。10 月と１月が納入月ですので，３か月分をまとめて学習支援館の講師にお渡学年

高校生

頓原中

赤来中

１年

329２年

101３年

14合

計

147

中学生 （中高）合計
1114451561011192640（人）しください。（納入期限日については，その都度お知らせいたします。）

表１に示す。高校生とは，島根県飯石郡飯南町にある飯送迎について

南高校の在学生を示す。

・頓原地域の方は生活バスをご利用ください。
行き

15:50 →来島支所着

16:00

②頓原発

17:03 →来島支所着

17:14①来島支所発19:15 →頓原着

19:30

帰り

①頓原発

最後に，公営塾開設後，一カ月半程度後の，受講生と保護者の声の一部を示す。
受講生の声

・夜間の帰宅となりますので，お子さんの帰宅の際には，学習支援館に通ってから，ほんの少しですが分かるようになってきました。（中１）

必ず保護者の方が迎えに来てください。

勉強に集中できていい。学校では教えてくれないところ〈３・２・６〉＜平成 23 年度飯南町学習支援館の概要＞①開講日
所ていい。（中１）

週３日（毎週月・火・水曜日）②開講時間③場も教えてくれる。早く進むから予習ができる。復習もできテストでも，自分なりのいい点がとれたし，成績も上がっ

16：30 ～ 22：00

たのでうれしく思っています。何よりも先生たちがやさし

来島基幹集落センター内（中学生：月曜日については，頓原地域での開催も検討中）

く教えてくれたのでいい点がとれたので，感謝しています。

④学習内容

ありがとうございます。（中２）

英語・数学（２教科）分からないところを個別で分かりやすく教えてくださる【中学生コース】

ので嬉しいです。先生が優しいし，とっても話しかけやす

自学・自習サポート，宿題サポート，定期テスト対策，学いです。内容は，支援館でやる問題は学校のより難しいけ力定着テスト

れど，学校でみんなでやる時，すぐ分かります。応用問題

夏期・冬期講座，学習アドバイス（勉強方法など）などがいっぱいできるし，みんなより分かるようになるので嬉しいです。支援館がある日は，学校の勉強があまりできないけれど，支援館はとっても楽しいです。（中２）【高校生コース】

まだ，あまり成長したという実感はない。でも，始まっ自学・自習サポート，宿題サポート，対面授業，定期テス― 26 ―

中山間地域における応用物理の教育・啓発とそれを通じた地域の活性化たばかりなので頑張っていきたい。（中３）性が出てきたと思います。

数学がとても充実している。復習や問題演習をたくさんまわりの友だちが集中して勉強するという環境は，家やするので，数学が苦手な私にとってはすごくためになって学校ではなかなか実現しなかったことなので，つられて集いる。配布されたプリントなど，取りこぼしがないように中するということが習慣づくりに役立つと思います。

しっかり何度も復習していきたい。（高２）「支援館は勉強する所」と，目的がはっきりしているので，保護者の声子どもも割り切って考えることができると思います。何よ

自分が学生の頃を思い出すと，学習方法が分からず苦労り，講師の方が，よい雰囲気を作っておられることがうれしていたので，我が子にはそんな思いをさせたくないとしいです。（中３保）思っておりました。支援館では，学校の授業よりも「集中今後は，受講生や，その保護者の声を聞き，また，地域しやすい，分かりやすい，コツを教えてくれる」と，部活の方々の話を聞きながら，公営塾をさらに地域の中に溶け動のない日は毎回行かせてもらっています。（中１保）込み，地域に良好な影響を与えていけるものにしていきた

初めは，子どもに行く気がなかったのですが，半ば強制いと思います。

的に行かせたところがあり，続くかと心配していました。

学習支援館では，受講生のやる気を応援し，各自の進路ですが，初日から楽しく？というか，自分が思っていたよ

実現を支援しており，中学生には，家庭学習習慣を身につり取組みやすかったようで，今は抵抗なく行かせてもらっけ，家庭学習の内容を充実させることで実力アップを図る。
高校生には，学習体力（学習意識，学習意欲，学習習慣）ています。

を鍛え，学力を高めることで，進路実現を支援している。

月曜日だけの出席で，火水がもったいないと思っていましたが，臨機応変に対応していただけるとのことで，嬉し〈３・４〉飯南町の学習支援館の将来く思っています。できるだけ出席できるよう，親も声かけをしていきます。どうぞよろしくお願いします。（中１保）

飯南町学習支援館は，町営塾であり，町が民間事業者に「楽しい」と言い通っています。まだ，目に見える変化運営を委託，学習をサポートしています。中学生は無料，はないですが，いろいろな先生と接する機会があるような

高校生は月 5000 円で利用できます。学校の復習をメインので，これからの成長を楽しみにしているところです。とし，学校の進度に沿ったカリキュラムです。「保小中高これから冬時間になり部活動が早く終わるので，火水も一貫教育」の補完的な役割，切磋琢磨する機会の一つとし利用させていただきたいと思っています。て，進学を希望する生徒の夢も叶えられるよう，町として来年は中３になり部活動がなくなるので，しっかり３日も環境を整備しています。受講生も昨年度に比べ大幅に増間通ってほしいと思っています。（中２保）えました。こういった取り組みが少しずつ実を結んで来た

とても楽しく参加させていただいています。下校時間ものか，飯南高校への進学率が，地元生徒でほぼ 100％とな早くなるため，３日間参加することを楽しみにしています。

り，近隣町村からの進学も増えています。

自分の勉強方法を見つけてくれたら良いと思っています。

今後は「保小中高一貫教育」構想の，特に保育所との連冬場の学校からの移動手段を検討中ですが，町の巡回バ携について実践レベルで詰め，地域・家庭一体となって，子供達を育てていく機運を更に深めたいと思っています。

スがよい時間があるのかな？と思います。
行ける時は少しでも参加したいようですので，中途の出4 ．理科クラブ入りがあると思いますが，よろしくお願いします。
（中２保）学校で理解できていないことを学習支援館で教えてもら〈４．１〉ねらい

い，分かるようになってきている様子です。

○子どもたちの科学に対する関心を高め，科学的なものの家庭学習はどうしても邪魔になるテレビ・ゲーム・パソ

見方や考え方の育成を図る。

コンが近くにあって，集中して勉強もできなかったように○ふるさとの豊かな資源を大切にし，ふるさとのために主見えていたので，数時間の学習時間ができてうれしく思い体的に判断・行動しようとする態度を育成する。

ます。

○学校と地域が連携して理科教育を推進し，理工系の人材今のところ，親が行かせているのではなく，自ら行きた育成を図る。

いという思いで行っているので，学習習慣と集中力が身についてくれたらいいと思います。（中２保）〈４．２〉場所

家で勉強するよう促すことが少なくなったように思いま

島根県立飯南高等学校

す。以前は勉強を避けていたような姿勢でしたが，支援館に通うようになって，少しずつ勉強に取り組む姿勢に自主― 27 ―

田中

武〈４．３〉日時
平成 23 年８月 12 日（金） 13：30 ～ 16：30
13：20

集合（飯南高校）

13：30 ～ 13：40

開講式

13：50 ～ 14：30「直視型内視鏡をつくろう」（5）帝京大学薬学部生命プログラム教授

光井俊治先生

14：40 ～ 15：20 「太陽光発電で電車を走らせよう」
広島工業大学工学部電子情報工学科教授

Fig. 10

太陽電池を用いた N ゲージ電車の走行実験（実験）田中武先生

15：30 ～ 16：20 「電気自動車に乗ってみよう」
中国電力㈱松江営業所企画総括課

錦織

中国電力㈱出雲営業所

森

16：20 ～ 16：30
16：30

佳子先生
勝幸先生

閉校式

解散

〈４．５〉 参加児童・生徒
小学生…

７名

中学生…

12 名

高校生…

５名 （計24 名）

Fig. 8帝京大学薬学部

Fig. 9

内視鏡のためのファイバーをヒーターで切断

光井俊治教授の実験の説明

Fig. 11

受講生による太陽電池を用いた N ゲージ電車の走行実験（実験）

Fig. 12 のまわりの電気の説明をされる中国電力㈱の錦織
身子さん

Fig. 13― 28 ―

電気自動車の説明と試乗

佳中山間地域における応用物理の教育・啓発とそれを通じた地域の活性化○今日は特に，電気自動車が楽しかったです。
○光ファイバーを使って絵などを映し出したりして，すごくおもしろかったです。また，しくみなども分かったのでよかったです。太陽光発電で電車を走らせて，うまく走る方法をみんなで考えることができました。電気自動車に乗ることができてよかったです。
○電気の大切さがとてもよく分かりました。これから節電に努めたいです。また，光ファイバーは聞いただけでは分かりませんでしたが，実際に見たり使ったりして，楽Fig. 14

理科クラブしかったです。自由研究の参考にもなりました。

閉講式のあいさつをする飯南町中祖勉課長○光ファイバーを初めて作ることができたのでよかったで〈４．３〉 参加した生徒と学生の感想す。発電の仕組みを分かりやすく説明してくださったの

問 「理科クラブ」で印象に残ったことや感想などを書いで，よく分かりました。
○光ファイバーを間近で見ることができたのでよかった。てください。
〈小学校５ 年〉

普段することのないことができた。光ファイバーは，な○光ファイバーの内視鏡づくりがとても楽しかったです。

ぜ両端しか光らないのか？光ファイバーの実験が一番た○太陽光の電車競争で，結構速く走らせることができてよのしかった。水力，火力の発電のしくみを見ることがでかった。初めて電気自動車に乗れてよかった。

きてよかった。
〈中学校○直視型内視鏡をつくって，のぞいてみたら字や絵などが見えてびっくりしました。電気自動車にも乗って，仕組

３ 年〉○光の屈折のことや電気の生まれ方など，たくさん面白いみが分かりやすかったです。

ことを体験させてもらい，とても楽しい時間になりまし○電気自動車がチャージできるなんてすごいなと思いました。次回も参加してみたいと思います。
○光ファイバーの仕組や原理がよく分かった。光ファイた。電気自動車の燃焼代が安いから（ガソリン車に比べバーを使った内視鏡がまあまあうまくできた。太陽光発て）びっくりしました。
○太陽光での電車トーナメントで１位になってうれしかっ電の原理を使って，電車をうまく走らせることができなたです。太陽光は光が近かったり遠かったりすると，電かった。電気自動車は本当に静かで，メーターがどのよ車の走る速さが違うということが分かってよかったでうな意味があるのかがよく分かった。
○光ファイバーで絵などが見られたことがすごかった。太す。

陽電池で工夫して電車を走らせることができた。火力や○電気の仕組が分かったのでよかったです。自分で電気が水力発電のしくみが分かった。初めて電気自動車に乗っ作れたのでよかったです。て，とても静かだった。

○電気のしくみの説明が分かりやすかったです。電気自動○電気自動車が世界にまで広がっているんだなと思いまし車に乗れてよかったです。
〈中学校１ 年〉

た。今日ぼくも電気自動車に乗りましたが，エンジンをかけた時にエンジン音がしなかったので驚きました。ま○光ファイバーが光を映すことができて驚いた。電気自動

たあれば行きたいなと思いました。

車は何もかもが静かで驚いた。また行ってみたい。

〈高校○光ファイバーは，とにかく不思議でした。内視鏡を作っ３ 年〉

たけど少ししか絵が見えなくて，けっこう難しかったけ○電気自動車の基礎ステータスの高さに驚いた。来年は広れど，楽しかったです。太陽光の実験では，どうやれば告活動をしていったら，さらに参加者が増えると思う。

電車が速く走るのかをみんなで話し合い，速く走るとこスクリーンを使っていてよいと思った。次回もやったらろが見つかってよかったです。電気自動車に乗った時は，面白いと思った。

ガソリン車と比べて静かで気持ちよかったです。いつか○いろいろな年代の人と理科の体験ができて，とても楽しは電気自動車だけになってほしいです。また行きたいでかったです。この１回目に参加でき，とてもうれしいです。

す。また，講師の先生方にもとても優しく，楽しく教え〈中学校２ 年〉ていただいたのでとてもよかったです。太陽光発電や電気自動車にも乗ることができ，そのすごさをとてもよく○電気自動車はすごく静かでした。光ファイバーがきれい感じました。とにかく，みんなと楽しくこの理科クラブに映りました。とても楽しかったです。
― 29 ―

田中

武の時間を過ごすことができたので，とてもよかったです。

本町の子どもたちにとってはとてもいい経験であった。

教えていただいた先生方にもとても感謝しています。

また，教職員にとっては教材開発のヒントを得たり学校○電気自動車が予想以上に静かなことに驚いた。欠点が改種間で協力連携したりする好機となった。

善され，社会で多く使用して，静かな社会にしてほしい○「飯南町を担う人材を育成する」という目的を共有しなです。東北地方では原子力発電が問題になっているので，がら，学校・地域・関係諸機関が協働して子どもたちを安全な水や風の力で全ての電力が発電できるように一日育てようとする体制の基盤づくりができた。
〈４．４．２〉 課題

でも早くなってほしいと思います。

△第１回目ということもあり，今回は体験中心のプログラ問

今後の「理科クラブ」では，どのようなことをしてほムとしたが，次回以降は探究的な学習も取り入れていくしいですか。

必要がある。そのためにも，一つ一つの講義時間をもう少し長く設定していきたい。

◇生物の解剖（中２）△参加児童・生徒（小学生・中学生・高校生）の発達段階◇宇宙のこと（小５）◇用事がある人以外，５・６年生は来てほしい。（小５）に応じたプログラムの工夫が課題。講義内容や分野につ◇科学だけじゃなく，火山や地震など（中１）

いてはもちろんのこと，対象学年をある程度限定したり，◇同じことをしてほしい（中２）（中２）（中３）参加時の役割分担をより明確にしたりするなどの工夫も◇植物，動物と触れ合う授業がしたい（中２）必要である。
△受講修了認定証を発行したが，今後は学習スキルなどの◇機械のことなどがやりたい（中３）

到達目標を段階的に設定し，それに応じたプログラムを◇液体窒素を使った実験をしてほしい（中３）（高３）

実施する中で，計画的に子どもたちの科学的思考力や学〈保護者の声〉習スキルを育成していくことも考えていきたい。

○子どもが家に帰ってからも作ったものを見せて「見て，△事前の広報活動の充実。各学校との連携の推進。

見て」と何度も言っていた。夜も興奮して，なかなか寝△日程や開催時期についても検討していきたい。

なかった。今朝も早くから起きて「理科クラブ」でもらっ5.

た物を見ていた。子どもが理科が好きなので，今回チラまとめ

シをもらってすぐに申し込んだ。この辺りではこういう中国地方の中山間地で，豪雪地帯である島根県飯石郡飯専門的な勉強の施設や機会がないので，「理科クラブ」

南町に，理科教育や，医学系および理工系人材育成のためはよい刺激になったと思う。これからもぜひやってほしに，理科クラブを立ち上げた。飯南町では，地域の未来をい。

担う人材を育成するため，保小中高一貫教育を推進し，学校・家庭・地域が連携して子どもたちの生きる力の育成に〈４．４〉 成果と課題取り組んでいる。

〈４．４．１〉 成果

さらに，中高生を対象にした公営塾「学習支援館」を開○事後アンケート調査では，多くの子どもたちが「楽しかっ講し，中高生にしっかり勉強できる環境や，中山間地域のた」「また行ってみたい」と記述しており，「理科クラブ」の実施は子どもたちの科学への興味・関心を高めること学習支援体制を整える環境を整備した。
また，学校と地域が連携して子どもたちの科学に対するに一定の成果があったと考える。

関心を高め，論理的な思考力を育むことを通して，将来の○本町は昨年度より保小中高一貫教育の推進に力を入れて飯南町に必要な理工系人材の育成を図るために科学講座をいるが，「いろいろな世代の人と理科の体験ができて，開設した。

とても楽しかったです」という感想にあるように，「理今後，理科クラブの充実を図り，より高度な理工系人材科クラブ」が学校種を超えた学びの楽しさを体感する機育成や，医系人材育成を視野に，さらなる発展を試みてい会となったといえる。小中学生にとっては，高校生や大きたいと思います。

学生が，よい学び手のモデルとなったようである。

謝○大学や企業の専門的な知識や技術に触れることで，科学

辞の不思議さ，科学の可能性の大きさを感じることができ

公営塾の運営，理科クラブの開催や，実験にご協力いた

たようである。普段経験することのない分野の実験や体だいた，飯南町，飯南町教育委員会，飯南高校，赤来中学

験は子どもたちの学習好奇心を刺激したのではないだろ

校の関係者，株式会社山口進学塾，および広島工業大学学

うか。さらに，科学分野でのものづくりの体験が少ない生に心から謝意を表します。
― 30 ―

中山間地域における応用物理の教育・啓発とそれを通じた地域の活性化

また，理科クラブの後援を頂いた広島工業大学，中国経（3）http://www.soumu.go.jp/main_content/000052921.pdf

済産業局，および島根県教育委員会，協力を頂いた中国電（4）田中武，間屋口信博，田河雅威，有馬仁志，田部宏幸，

力株式会社，島根県立飯南高等学校，飯南町立小・中学校

平山智康，“島根県飯石郡飯南町における「スクールに心から謝意を表します。

ニューディール構想」と「緑の分権改革」”，広島工業

参考文献

大学紀要研究編第 45 巻 pp.1-₈（2010）（5）光井俊治，那須井美和子，大田将以，“教育用簡易光ファ
イバースコープ作成”，応用物理教育，32 巻第２号

（1）環境省中央環境審議会地球環境部会（第 94 回）配布

2008，pp.33-38.

資料２．
（2）文部科学省大臣官房文教施設企画部，国立教育政策研
究所文教施設センター，“太陽光の恵みを子どもたち（6）山陰中央新報 2011 年８月 12 日付 掲載（7）http://www.shimanet.ed.jp/iinan/gyouji/230812-rika.

が学び育むために”，文部科学省，NIER.

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