案件

幼保小の架け橋プログラムについて
子ども未来部 子育て支援室 公立保育幼稚園課
学校教育部 学校教育室 教育指導課
１．政策等の背景・目的及び効果
幼児期の教育・保育は生涯にわたる人格形成の基礎を培う極めて重要なものですが、幼稚園、保育所（園）、認定こども園等といった施設類型を問わず、全ての子どもが質の高い教育・保育が受けられるよう、幼児教育・保育の質的向上を図るとともに、小学校への円滑な接続を図り、接続期の充実を図ることが非常に重要です。このような中、本市では、文部科学省「幼保小の架け橋プログラム調査研究事業」を令和４年度から令和６年度までの３年間の採択を受け、取組の推進を図っています。
この間、就学前児童施設と小学校の交流や研修、またカリキュラムの開発などに取り組み、５歳児から小学校１年生までの架け橋期の子どもの育ちの方向性や取り組み内容を記したカリキュラム表である、基本版「架け橋コンパス（別紙：参考資料）」をまとめましたので中間的に報告を行うものです。
なお、令和６年度につきましては、この基本版架け橋コンパスをもとに各校区が独自で作成する「校区版架け橋コンパス」の作成に取り組みます。
1２．内容
各年度（令和４～６年度）の取組みの概要

年度

校

区

香里小学校区
令和４年度（モデル地区）

取り組み
・就学前児童施設の園児達と小学生による給食体験や学校探索などの様々な取組み、また職員による合同研修や視察などを通して、モデル地区である香里小学校区版の「架け橋コンパス」を作成
・香里小学校区で作成した架け橋コンパスを元に、全44小学校区において、児童同士の交流や職員交流を開始するとともに、全44小学校区で令和５年度

全44小学校区の取組みや、各校区からの意見を踏まえ、全てのエリアの基礎となる「基本版架け橋コンパス」を作成

令和６年度

全44小学校区

・基本版架け橋コンパスをベースに、各エリアの特性に応じた「校区版架け橋コンパス」を作成する

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３．実施時期
令和６年２月

教育子育て委員協議会において報告

令和６年３月

枚方市子ども・子育て専門分科会において意見聴取

令和６年４月以降｢基本版架け橋コンパス」をもとに校区ごとに「校区版架け橋コンパス」の作成・実施

４．総合計画等における根拠・位置付け
総合計画

基本目標

一人ひとりの成長を支え、豊かな心を育むまち

施策目標15

子どもたちが健やかに育つことができるまち施策目標16

子どもたちの生きる力を育む教育が充実したまち

ＳＤＧｓとの関連

3５．関係法令・条例等「教育基本法」「就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律」

６．事業費・財源及びコスト（１） 【令和６年度当初予算】（予定）《事業費》5,584千円
(内訳)

《財源》

国庫委託金

人件費

878千円

物件費

4,706千円

5,584千円（幼保小の架け橋プログラム事業委託金）10/10

4めざす子ども像
枚方市の目標基本版架け橋コンパス『夢と志を持ち、可能性に挑戦する枚方のこども』

0歳～4歳→
春の遊び（４・５月）

大切にしている活動
や遊び
生きる力
３つの柱

知徳
人間性

思考力
判断力
表現等体

共通キーワード【就学前版５C】

４歳児時の遊び（参考資料１）

5歳児の育ち夏の遊び（６～８月）

野菜の世
ごっこ遊び 感覚遊び 収穫体験
話

歌・体操・ダ 夏野菜の世 小動物・
砂・土・水・ 夏野菜ンス
話キャラクター 泡遊び
絵本
飼育・生活 ごっこ
種遊び
鬼ごっこ
当番

小学校１年生

運動遊び（９月）

秋の遊び（10・１１月） 冬の遊び（1２・１月）

運動会

１年生との 共同絵
交流行事 画・制作

かけっこ遊び
表現遊び
競技

音楽遊び 伝承遊び

アプローチカリキュラム（２・3月）

協同的な 異年齢交
遊び
流

卒園所式
お店屋さリズム遊び かるた・凧 劇遊び
ん・あげ
当番の引継ぎゲーム屋さ 楽器遊び
ボール遊び 生活発表会
小学校参観
んごっこ

小学校の教科と関連する幼児期の遊び(水遊び・お店屋さん等)【チャレンジ】

色々な人と一緒に様々なことに向かうコラボレーション【コミュニケーション】

自分の思いを伝えようとするコミュニケーション【クリエイティビティ】【クリティカルシンキン
グ】

自分の考えをよりよくしていこう【チェリッシュ】

自分の可能性を信じよう
自分らしさを発揮

大切にする
５つの視点等

自分なりに表現することの 体を動
喜び
かす充
実感

友だちとイメージ 諦めずにやり遂げの共有、実現してた達成感
いく過程を楽しむ

学校と生活
他
教科との関連

具体的な活
動
名

季節の変化と生活

秋の生活（９・１０・１１月）
動植物の飼育・栽培

国語
こんなこと したよ

生活や出来事の伝え合い

国語
はっけんしたよスタートカリキュラム

３月

生活科の内容項目

自分の成長

交流行事
あきとなかよしつながりのある他教科・単元名

体育
体つくり運動を通して、健康な体つくりを目指す

幼児期の環境を生かした環境設定

冬の生活（１２・１・２月）

自然や物を使った遊 び

図工
ならべてならべて

国語
小学校のことをしょうかいしよう
一ねんかんのおもいでブック

音楽
音遊び、音楽づくり

共通キーワード【小学校版５C】

体育
生き物の様子や動きに合わせた全身運動

体育
ルールに則って競技を行う

いろいろなことに自覚的にチャレンジ【チャレンジ】

多様な考えを尊重してコラボレーション【コラボレーション】

相手を意識しながら自分の願いを伝えようとするコミュニケーション【コミュニケーション】

様々なことを関連付けて、自分の考えを深めていこう【クリエイティビティ】【クリティカルシンキング】

自分の得意なことに自信を持とう【チェリッシュ】

思いや気持ち、発見などの伝え合い

全力で競技にのぞむ

自分の考えをより良いものにしようとする気持ち「幼児期の終わりまでに小学校への期待感

特に大切にしたいこと（例）

地域 と 生活公共物 や 公共施設の利用

算数
具体数の操作

自児
立期
協同性
心の道徳性・規範意識・
終の芽生え
社会生活との関わ共わ
同 りり
性ま言葉による伝え合・ いで生命尊重
豊にか育
社会生活との関わな りっ
表て思考力の芽生え
自然との関わり
現欲
豊かな表現なしどい）姿
健康な心と体協同性の発揮夏の生活（６・７・８月）

家庭と生活

自立心
数量・図形・文字・（幼標識に関する感覚

身近な環境に自分なりにチャレンジ【コラボレーション】（４・５月）→小学校2年生以降へ【体育】「表現遊び」【生活】「あたらしい１年生をしょうたいしよう」

みんなと楽しみながら創り出す

特に大切にしたいこと（例）育ってほしい姿」

笑顔で生活

幼児期からの学びをつなぐ工夫

５歳児

5小学校１年生

基本版架け橋コンパス
枚方市の目標0歳～4歳→
春の遊び（４・５月）
大切にしている活動
・遊び

生きる力・
３つの柱

共通キーワード【就学前版５C】

４歳児クラスで親しんだ遊 野菜の世話び
当番活動（参考資料２）『夢と志を持ち、可能性に挑戦する枚方のこども』
5歳児の育ち運動遊び（９月）

夏の遊び（６～８月）

ごっこ遊び

感覚遊び
ごっこ遊び

秋の遊び（10・１１月）

収穫体験

１年生との交流行事

運動会

七夕

歌・体操・ダ 夏野菜の世 小動物・
砂・土・水・ 夏野菜ンス
話キャラクター 泡遊び
絵本
飼育・生活 ごっこ
種遊び
鬼ごっこ
当番

小学校１年生→小学校2年生以降へ
冬の遊び（1２・１月）
音楽遊び

共同絵画・制
クリスマス
作

伝承遊び
外遊び

アプローチカリキュラム（２・3月）

秋の生活（９・１０・１１月）

夏の生活（６・７・８月）(1) 学校 と 生 (2) 家庭 と 生 (3) 地域 と 生活
(5) 季節 の 変 (7) 動植物 の活
活(4) 公共物 や 公共施設 の 利用 化 と 生活
飼育 ・ 栽 培

協同的な遊び 異年齢交流

卒園所式
お店屋さ
リズム遊び かるた・凧 劇遊び
ん・あげ
当番の引継ぎゲーム屋さ 楽器遊び
ボール遊び 生活発表会
小学校参観
んごっこ

かけっこ遊び
表現遊び
競技

春の生活（４・５月）

具体的な活動名他
教科との関連図工
ならべてならべてスタートカリキュラム
算数
具体数の操作

国語
こんなこと したよ国語
はっけんしたよ体育体つくり運動を通して、健康な体つくりを目指す

知

自分たちの生活を良く 自分の好きなことを繰り返し試すこするチャレンジとにチャレンジ【コラボレーション】

友だちと楽しく遊ぶため 課題解決のためにコラボレーションにコラボレーション

思いを伝えることにチャレンジ

徳
人間性

思考力
判断力
表現等

自立心
数量・図形・文字・標識に関する感覚

新しい環境にチャレンジ

身近な自然の変化にチャレンジ

身近な環境とコラボレー
ション【クリエイティビティ】【クリティカルシンキング】

困ったことを伝える
コミュニケーション

相手の話を聴くコミュニケーション

対話を重ねるコミュニケーション
自分の考えをよりよくしていこう【チェリッシュ】

いろいろな人に関わろうとするコミュニケー
ション

言葉でコミュニケー
ション

周りの環境に好奇心 身近なものの特性に気付き、考え 目標に向
色々な素材・教材と出会い、自分なりの表現を 困ったことをこれまでや探究心をもって関わ たり、工夫したりして繰り返し遊び かって考えを 楽しんだり、新しい考えやアイディアを友だちと 身に付けてきた様々な出し合おう
ろう。
こもう。
実現させていこう。
方法を試し、自分たちで解決していこう。
元気に過ごすことを大 思いを大切に
切に自分らしさを発揮

感覚を大切に自分なりに表現することの喜び

国語
小学校のことをしょうかいしよう
一ねんかんのおもいでブック

音楽
音遊び、音楽づくり

様々な歳の友だちとの協働にチャレンジ

グループでコラボレーション

言葉による伝え合い生命尊重

自分の身 友だちの思いや考えを 自分なりの表現を大 自分の良さを大切に
体を大切
大切に
切にに
クラスで力 自然物を遊びに取り入れ 諦めずにやり遂げた達協同性の発揮を合わせて て様々な方法で表現する
成感【チャレンジ】

コラボレーションのよさや楽 もっと広く深く大きなコラボ
しさが分かり、進んで交流 レーションに期待を持てるしようとする【コラボレーション】

社会生活との関わり
思考力の芽生え自然との関わり
豊かな表現

相手を意識しながら自分の願いを伝えようとするコミュニケーション

思いのこもったコミュニケーション

様々なことを関連付けて、自分の考えを深めていこう

学校での生活は様々な人 自分にもできることがある どうしたらもっと元気に育 自分たちの生活は様々な人や場所と関わっ 自分自身のがんばりと支えてくれた周や施設と関わっているん か考えてみよう
つのか考えてみようているんだなぁ
りの人のおかげで今の成長があるんだだなぁ
なぁ
楽しい、安心の学校生活 自分の中の可能性を大を大切に切に
幼児期の環境を生かした環境設定

規則正しく健康な生活を お互いに寄り添う気持ちを大切に大切に

思いや気持ち、発見などの伝え合い

全力で競技にのぞむ

みんなと楽しみながら創り出す
笑顔で生活

自分の中の可能性を信じる気持ちを大
切に

【体育】
【生活】
「表現遊び」「あたらしい１年生をしょうた
跳ぶ、回る、ねじる、這う、素 いしよう」
早く走るなどの全身の動き 小学校でできるようになったで、生活科で見つけた生き物 こと、好きになったことを写真や身近な動物や乗り物にな や言葉で紹介する。自分たちり切る。友達の表現の良さを ができるようになったことをた見つけたり、グループで協力 くさん見つけられるようにする
してより大きな物や生き物の とともに、新しい１年生が小様子を表現したりする。
学校に入学するのを楽しみになるような紹介になるように意識させる。

幼児期からの学びをつなぐ
工夫

夢と志を持ち、可能性に挑戦する枚方のこども

校区の育てたい子ども像（今回は枚方市の子ども像）
推奨される連携活動

生活科合同授業保育

体育合同
授業保育

生活科合同
授業保育

行事交流

【コミュニケーション】【クリエイティビティ】【クリティカルシンキング】

自分の得意なことに自信を持とう
健康な心と体小学校への期待感

特に大切にしたいこと（例）

新しい目標にチャレンジ

自分から新しい友達に声 気づきや発見を自分の言 自然や生き物ともコミュニ 目標に向かってコミュニケーションをかけてコミュニケーショ 葉でコミュニケーション
ケーションン

取り組む中 ことを喜び、友だちと一緒で、体を思 にアイデアを実現していく
自分の考えをより良いいきり動か過程を楽しむものにしようとする気して遊び達持ち成感を味わう

先生間の情報交流

共通キーワード【小学校版５C】

体育
生き物の様子や動きに合わせた全身運動り

自分の可能性を信じよう

体交流行事
あきとなかよし

多様な考えを尊重してコラボレーション

協同性共通の目的に向かって 仲間とよりよいものを創 道徳性・規範意識 新しい友達とコラボレーションの芽生え
コラボレーション
り出そうとするコラボ
社会生活との関わレーション

自分の思いを伝えようとするコミュニケーション【コミュニケーション】

３月(9) 自分 の 成長

いろいろなことに自覚的にチャレンジ

苦手なことにもチャレ 成長に自信をもつことンジにチャレンジ

色々な人と一緒に様々なことに向かうコラボレーション

励まし合いならコラボレーション

冬の生活（１２・１・２月）(8) 生活 や 出来事 の 伝 え 合い体育
ルールに則って競技を行う

身近な環境に自分なりにチャレンジ【チャレンジ】(6) 自然 や 物 を 使 った 遊 び

休み時間交 校庭・学校探検流
授業見学
給食体験
子どもの引き継ぎ先生間の情報交流6

生活科合同授業

体育合同授業生活科合同授業

行事交流

生活科合同授業【チェリッシュ】

特に大切にしたいこと（例）