令和３年度阿久根市立脇本小学校経営基本構想
子供の姿【学校の実態】
去
教師の願い

学校の特色

【県教育振興基本計画基本目標】
夢や希望を実現し未来を担う鹿児島の人づくり～あしたをひらく心豊かでたくましい人づくり～

保護者の願い

地域の願い【市教育振興基本計画基本理念】
郷土の教育的伝統や風土を生かした全人教育・生涯学習の推進【脇本らしい教育の展開】
経営基調
校

訓教育目標

公教育の立場と関係法令や学習指導要領の趣旨及び県･地区･市の教育施策を踏まえ，人権尊重の理念に則り，郷土の教育的な歴史や伝統を生かしながら，子供に確かな学力と豊かな心，たくましい体力を育成する責任ある教育を展開する。
か し こ く（知）な か よ く（徳）た く ま し く（体）学ぶ楽しさを知り，確かな学力と思いやりの心，自律･自制の心を身に付け，心身ともに健康でたくましい子供の育成① 目指す子供像（学校教育目標を達成した子供の姿）
・確かな学力 ・思いやりと自律･自制の心 ・たくましい体② 目指す学校像（全職員でつくりあげていく学校の姿）
美しさと秩序があり，歴史と伝統を重んじる学校
子供の充足感が満たされ，思いやりと感動がある学校③ 目指す教師像（日々の教育活動に見る職員の姿）
教育愛に燃え，子供の学力定着と生きる力の育成に職責感を発揮する教師
郷土愛と使命感をもち，地域の信頼に応える教師④ 期待される家庭像（目指してほしい家庭の姿）耐える力と豊かな心を育む，安息の場のある家庭
社会のルールや好ましい生活リズムを身に付けさせる家庭【経営の基本方針】
１

基盤

重点
実践
事項

子供と向き合い，豊かな心をはぐくむ教育活動の実践｢人権教育は全ての教育の基本｣とする人権教育を基盤とした学校づくり
豊かな心と自律･自制の心を育む特別な教科「道徳」と体験活動の充実
子供と向き合う時間の確保と健全な環境づくりのための業務改善１Action･１Try の設定･実践
２ 確かな学力を保証し，実力を発揮できる技術・気力・体力を身に付けさせる教育活動の展開
確かな学力と自ら学びに向かう力を育てる授業づくりのための指導方法改善研究の実践
作品づくりや自己記録更新に挑戦し，実力を発揮できる技術・気力・体力を付けさせる指導力向上
３ 信頼を確立し，地域住民が支援する「地域の中の学校・脇本小」，開かれた学校づくりの推進
子供たちを教え導く専門職として範を示し，学び続けることのできるチーム脇本小学校職員
地域との連携に喜びを感じ，地域の環境や歴史を生かす豊かな人間性をもつチーム脇本小学校職員
１ 確かな学力の定着○ 主体的・対話的で深い学びにより活用力と学びに向かう力を伸ばす地区の｢授業づくり３ポイン
ト｣やテーマ研修内容の共通実践，ＩＣＴの積極的活用等による継続的な指導方法改善の研究○ 教科書音読や読み･書き･計算などの基礎学力定着を目指す指導の継続及び教科等の指導計画や日課表など学校生活リズムの充実・改善を含むカリキュラム・マネジメントの実践○ 学びの確かな定着につなげ，家庭学習を促す指導過程終末における「脇本タイム」の確実な実施及び家庭への周知と，答え合わせ，やりなおしなどの見届け及び学習歴保存・活用の徹底
２ 豊かな心とたくましい体の育成○ いじめや不登校の未然防止，早期発見･早期解消，継続指導と道徳教育，体験活動の充実○ ｢一校一運動」（朝のかけ足），「一家庭一運動」の推進と個に応じた指導の実践○ 健康教育の推進（食に関する指導，歯と口の健康づくりの推進，新生活様式での感染症予防）
３ 基本的な生活習慣の確立○ ｢脇本っ子見届け週間｣による生活時間見直しと，家庭と連携した自立･自制の心を育む教育実践
４ 郷土のよさを生かした特色ある学校づくり○ 郷土素材や地域人材を活用した｢脇本小自慢｣（花・あいさつ・読書・山田楽・伝統行事）の充実
５ 教職員の資質向上と信頼される学校づくり○ 教職員としての資質を自ら高め，職員全員で目指す，信頼される「地域の中の学校」づくり

キャッチフレーズ「花とあいさつと読書の脇本小」「歌声の響く脇本小」-1-令和３年度学校経営上の課題と具体策
学 １ 学校教育目標の具現化に ○ 学校経営の基本構想による学年経営案の作成，実践，評価，改善年
向けた，カリキュラム・マネ ○ 本校キャッチフレーズの意識化及び具体化，学級目標に対する個人目標の設定
学ジメントの実践○ 特別支援教育の視点に立った誰もが学びやすい学習環境の整備
級 ２ 学校生活の基盤となる学 ○ 学級経営ビジョンや子供の発意・発想を基にした教室環境の整備
経
習環境づくり○ 教室環境の保全・管理（安全点検，机や椅子調整，校訓・校歌・生活目標等の学
営
校・学年部共通の掲示，教室設営の共通理解等）
１ 一人一人の子供の学力・学 ○ 研究授業及び研究公開等の成果，「北薩の授業づくり３ポイント」，家庭学習を促
習状況に応じた学習指導のす「脇本タイム」の確実な実践，学力向上アクションプランの共通理解・共通実践
改善・充実及び確かな学力の ○ テーマ研修による研究や国・社・算・理を主とした一人一研究授業による授業力学
定着向上，教育の専門職としての自覚と意識の高揚
２ 学びの羅針盤活用など，子 ○ ｢知識及び技能｣｢思考力,判断力,表現力等｣｢学びに向かう力,人間性｣育成のために供の身に付けさせたい資① 主体的･対話的で深い学びの実現に向けた授業改善
習質・能力を確実に育成する研② 子供の実態把握と学校教育目標による脇本小学校が目指す子供像の具現化
究・実践の推進③ 学習の広がりや深まりを見通す単元や題材の指導計画作成④ 習得･活用･探究の学びの過程で見方･考え方を働かせる授業の展開
指⑤ 互いの考えや表現を受容･尊重できる学級経営の充実⑥ 教児ともに学習の経過や成果が確認できる教室設営･学習環境の整備⑦ 全ての子供に有効な｢ユニバーサルデザイン｣｢特別支援教育｣の視点と展開
導⑧ 特性や目標･内容に応じ，基礎･基本の確実な定着を図る各教科の指導⑨ 子供たちの今を理解する諸調査等の分析とフィードバック⑩ 学校と家庭で共に取り組み，授業と連動した家庭学習の充実と学習歴活用
３ 学年や個に応じた学業指 ○ 学習の効率を上げる学業指導の共通理解と指導の充実
導の共通理解と指導の徹底○ 第二土曜日・チャレンジタイムによる読み･書き･計算等基礎学力の向上○ 各種学力調査等の結果分析，傾向把握と具体的対策の実施
４ 家庭学習の習慣化を目指 ○ ｢脇本っ子見届け週間」通信による課題とされた内容への適切な支援した家庭との連携充実○ 家庭学習基本方針による「家庭学習の手引き」の見直し，家庭学習の定着，評価
１ めざす子供像に迫る生徒 ○ 諸行事・学級活動や個別指導等での子供同士の交流や関わりによる，子供の自己指導の充実
肯定感や有用感，所属意識の高揚・促進
生○ 月毎の生活目標の徹底，生活の決まりの意識化と実践及びスムーズな学校生活への移行を目指すスタートカリキュラムの実践○ ＫＹＴ・安全マップを活用した，校内及び登下校中の安全確保
徒○ 子供と職員のふれあい，教育相談（チャンス相談・定期相談）による児童理解○ いじめ，不登校等の未然防止，早期発見・早期解消へのアンケートの集計・活用○ 保護者，地域，関係機関・団体との連携及びＳＣ・ＳＳＷ等の積極的活用
指 ２ 集団や社会の形成者とし ○ 個に応じた継続的指導を目指す幼･保･小･中･高連携とキャリア教育の推進ての見方・考え方を働かせる ○ 家庭と連携したインターネット・携帯電話等の情報モラル教育の充実
特別活動の展開○ 児童会活動（委員会活動，代表委員会活動，集会活動)の主体的・計画的な実践
導○ 海岸清掃や飼育・栽培活動等のボランティア活動の実践・継続
３ 読書指導の充実○ 教科書音読，朝読書，家読の推奨，「トトロのへや」と連携した読書活動の推進○ 学習センターとしての図書室利用の推進，市立図書館・移動図書等の利用推進
１ 学校課題解決を具体化し ○ 学級活動における身近な生活の健康・安全に関する基礎的な内容の理解と実践
健た保健指導・保健学習の充実 ○ 月毎の保健目標の意識化と実践
康○ 健康把握及び家庭と連携した治療促進と新生活様式による感染症予防教育実践・○ 喫煙・飲酒等を含む薬物乱用防止教育の実践・充実
安 ２ 体力・運動能力の向上○ がん教育を含む病気の予防及びアレルギー等の研修と対応マニュアルの整備
全○ 教科体育，｢しおかぜ体育｣の充実と｢チャレンジかごしま｣等記録に挑戦する体力・づくりへの個別指導，運動の日常化，ＰＴＡと連携した外遊びや運動機会の奨励
体 ３ 安全指導の徹底○ 学校内外の安全点検，環境保全，安全指導の徹底
育○ 家庭や地域と連携した通学路等の安全点検及び交通安全・水難事故防止等の徹底
指○ 交通安全教室や避難訓練の計画的推進，各種マニュアルの見直し
導 ４ 食に関する指導の充実○ 学校給食を指導教材とした各教科や総合的な学習の時間，特別活動等の展開○ 家庭と連携した｢早寝早起き朝ごはん｣国民運動への取組と食育の推進
１ 道徳的判断力と心情を育 ○ 道徳教育の重点目標，重点内容項目の明確化と，重点内容項目に関わる具体的な道
む授業実践
指導の機会，時期の明確化等カリキュラム・マネジメントの実践
徳○ 道徳的な判断力，心情，実践意欲と態度を育てる指導過程の研究と共通実践
教 ２ 実践への意欲と態度を育 ○ 特別の教科道徳の特質を捉えた明確な指導観による授業実践と，学級活動・児童育
てる教育活動の展開
会活動・学校行事等，特別活動との連携○ フリー参観等を活用した保護者や地域住民の道徳授業への参加・協力態勢の推進
-2-

人権教育

１ 学力向上，生徒指導等の教育課題の解決を図る人権教育の推進
２ 諸調査及び相談事業等を活用した子供の実態把握
３ 人権感覚を涵養する教職員研修の充実
１ 個に応じた指導による特別支援教育体制の整備・充実

特別支援 ２ 適正な教育支援の推進
教
育○ 郷土の自然や歴史・文化
郷の学習を通した，郷土を愛す
土る心の育成教育○ 個に寄り添う学習指導，生徒指導の充実による，全ての人権教育の成立基盤としての教育・学習環境の整備○ Mom.｢見つめる｣｢思いをめぐらす｣｢向き合う｣の基本姿勢による児童理解◯ いじめアンケートや学校楽しぃーと等の実施による実態把握と，人権週間等を活用した自尊感情の育成と人間関係づくり(児童集会，標語作成等)◯ あらゆる場面を捉えた研修と人権教育資料（「なくそう差別築こう明るい社会」「仲間づくり」）等の活用と参加型学習による教職員研修の充実○ ｢個別の指導計画｣｢個別の教育支援計画｣｢移行支援シート｣の作成，評価・改善○ 保護者と共に情報を共有する「移行支援シート」による進学先への丁寧な引継ぎ○ 交流及び共同学習の充実によるインクルーシブ教育システム構築○ 保護者との日常的な情報交換による教育相談及び進路支援○ 特別支援学校との連携による巡回相談，教育相談，居住地校交流の推進○ 適切な教育支援と教育支援委員会の機能化○ 郷土の自然環境や歴史・文化等の社会環境，人材等の教材化○ 自然や地域人材を活用した特色ある教育活動の推進○ ｢かごしま検定」の受検や職員研修での活用○ ｢脇小百年」「わたしたちの阿久根市」「郷土が誇る偉人たち」(市教委)「ふるさとの心」「郷土の先人」(県教委)，寺島宗則卿の旧家・紙芝居等郷土教育資料の活用○「そうじ訓」による教児一体清掃の徹底と整理整頓○ 学校，学年掲示板等を有効活用した施設等の環境の美化・整備の徹底○ 市教育委員会及びＰＴＡ等と連携した施設・設備の整備・充実○ ｢緑の日」の年間計画に沿った全職員・全児童による計画的な緑化・栽培活動○ 一人一鉢，学級園・教材園栽培活動による豊かな心の醸成

教 １ 学校環境の整備・美化の推育進環
境 ２ 花いっぱいの学校，緑化
整活動の推進備総 １ 地域の歴史，自然環境など ◯ 伝統芸能伝承活動や地域文化に関する教育の充実と，子供の関心，地域の実態，課題を探求する活動の充実
学年・校種間のつながりを考慮した適切な課題の設定
合◯情報収集，整理・分析，まとめ・発表活動等，探求的な学習とするための学習過的程の工夫
な学 ２ 他の教科・領域との横断 ◯ 歴史・自然等地域素材の教材化と地域の人材活用，教育課程への位置付け及び体的・総合的な学習の充実
験的・問題解決的な学習及び多様な学習形態の展開
習３
ＧＩＧＡスクール構想に◯
環境教育の充実，プログラミング教育を含む情報活用能力の育成とキャリア教育の適応したＩＣＴ活用能力育の推進
時
成※ GIGA(Global and Innovation Gateway for All)一人一台端末と高速大容量通信
間
１ 確かな学力の定着を目指 ○ 全職員による課題の共有化，共通実践による研究の深化と情報発信研したテーマ研究の推進○ 系統性・発展性を重視した小・中連携の在り方，キャリア教育の研究・推進○ 外部講師招聘による指導方法改善研究，一人１回以上の研究授業の実践
究 ２ 個の力を高める個別研究 ○ 研究教科・領域，分野等，個々に焦点化した研究実践及び研究機会の拡充，教育を推進・深化
実践記録作成推○ 短期研修や各種研究会等への参加と研修の還元
３ 外国語活動への対応及び ○ 授業力向上のための他校との連携（パワーアップ・ステップアップ研修等）
進
ＩＣＴ活用推進を図る職員 ○ 外国語活動，プログラミング教育等社会の変化に対応した教育の推進
研修実践○ 教材提示やアナライズ機能等，基本技術習得のための職員研修充実
１ 適正な庶務・会計執行
学校
事 ２ 教育効果を向上させる施設
務
設備・備品等の管理
１ 地域の歴史や環境，伝統文三化，地域人材等への理解と活者
用連 ２ 地域文化の核としての情携報発信・収集
３ 生徒指導の充実を図る，関係期間との連携○ 報告・連絡・相談・確認による適切な事務処理，相互チェック機能の日常化○ 文書の適切な管理・保管による個人情報の適切な処理○ 金銭の適切な取り扱い，内容に則した諸帳簿の適正な処理○ 施設設備・備品の有効活用と管理，リサイクル活動の推進◯ ｢阿久根北執務室だより」等を活用した事務内容の手順・方法理解による事務の能率化・効率化，阿久根北共同実施協議会との連携○ ｢山田楽」を基軸とした伝統文化の継承・発表活動の推進○ 学級ＰＴＡの計画的な運営，地域ＰＴＡ・子ども会活動等への積極的な参加○ 学級だより，学校だより，ホームページ，各種投稿による情報発信○ 学校関係者評価委員会，脇本小の教育を語る会等による学校教育活動への提言の場の設定○ 阿久根警察署，脇本駐在所，保護司，民生委員，家庭相談員，少年補導員，子ども会役員等と連携した情報共有のためのネットワークの構築・活用-3-