仙北市立角館小学校

第４学年竹組

学級活動指導案
指導者
塩谷 貴
Ｈ27．11．17（2校時）

１
２

議 題

「４竹ボールでなかよくなろう」 ＜(１)のア＞

議題について（１） 児童の実態（男子12名，女子13名，計25名）
本学級の児童は明るく元気で，学習活動にも一生懸命に取り組んでいる。休み時間は，短い時間であっても外遊びや体育館での遊びを積極的に行う児童が多く，体を動かしたり友達と一緒に遊んだりすることを楽しみにしている。だが，一人一人の考え方の違いが大きく，休み時間の遊び方で意見の相違があったり，他の人の考え方を受け入れられずにトラブルになったりすることもある。
３年生までの学級活動では，計画委員を順番に経験したりお楽しみ会を計画したりしてきた。自分たちが立案・計画し，それを実践してきたことに楽しみを感じており，学級活動にも前向きに取り組もうとする児童が多い。しかし，積極的に意見を発表する児童がいる一方で，ほとんど発表しない児童もいる。また，自分の意見を一方的に主張したり，他の人の発表の途中で口を挟んでしまったりするなど，話合いのルールを守れない場面も見られる。
４年生では，学級のみんなが楽しくなるためにはどうするとよいか，学級がもっとよくなるにはどんなことをしたらいいのか，という目的意識を常にもたせながら議題集めや話合い活動，実践を行ってきた。当初は話合いの議題から逸れてしまったり，時間が超過してしまったりすることもあったが，次第に目的に向かって話合いを行うことができるようになってきた。また，話合い活動や実践を多く経験することによって，自らの意見を主張することの楽しさや自分と他者との意見の相違を認め，よりよい方向へ進めようとする意識も見られるようになった。今後は，これまでの経験を生かした上で，発表の根拠や理由を明確にし，それらを常に意識しながら話合いを進めたり，自らの意見を主張しつつも，互いの意見を尊重し合いながらよりよい集団決定を行えるようにしたりしていきたい。
（２） 議題選定の理由
本議題は，冬季間になると休み時間の遊び方に制限が生まれることや，各学級に配布されているビニールボールの使い方がまだ明確でないことから，多くの児童の必要感から選定されたものである。
本校は全校児童数が５００名程度の中規模校であるが，児童数の割に自由に遊ぶことのできるスペースに限りがあり，遊び方がかなり限定的になってしまっている。天気の良い日であれば外に遊びに行くこともできるが，遊び場までの距離が遠いこと，他学年との共有スペースであることからなかなか自分たちの遊びたいことをできずにいる。また，休み時間には体育館も使用できるが，学年別に朝休み，長休み，昼休み毎に使用時間が割り振られていて，使用できる回数は１週間にほんの数回程度しかない。さらに工事のため９月からは体育館が使用不可になってしまい，雨の日などは外でも体育館でも遊ぶことができず，室内遊具での限定的な遊びしか行えなくなってしまっているのが現状である。12月には再び体育館が使用できる予定であることから，これまでの遊び方に加えて，ボールを体育館で使う際の遊び方や約束など，もっと休み時間をみんなで楽しく過ごすことのできる工夫が可能な議題であると考える。
話合いでは，学級目標「明るい笑顔 なかまと助け合う やさしい４竹」に基づきながら，「みんながなかよく遊べるようなボールの遊び方」を考えていく。常に学級全体のことを考え，相手の立場を考えながら話合いに参加していこうとする姿勢を大切にしていきたい。そして，どんな遊び方であればクラスみんなが明るく笑顔になれるのか，みんなが参加し，なかよくなるにはどうすればよいのかを常に考えさせながら話合いに取り組ませていきたい。話し合うことは，「どんなボール遊びがよいか」，「ボールを使うときのやくそく」の２点とする。一部の人だけがボールを使えるのではなく，遊びたいと思ったときにクラスみんながいつでも，誰でも遊べる遊び方を目指して，進んで発表したり自分と他の人の意見を比べ合ったりしようとする姿勢を大いに認めていきたい。
そして話合いを通して，互いを尊重する気持ちや思いやる気持ちをさらに深め，自分たちの力でよりよい学級生活を創っていこうという自主的，実践的な態度をさらに育んでいきたいと考える。

３

第３学年及び第４学年の評価規準
集団活動や生活への関心・意欲・態度集団の一員としての思考・判断・実践集団活動や生活についての知識・理解

学級の生活上の問題に関心をもち，他の児童と協力して意欲的に集団活動に取り組もうとしている。

楽しい学級生活をつくるために話し合い，自己の役割や集団としてのよりよい方法などについて考え，判断し，仲良く助け合って実践している。

みんなで楽しい学級生活をつくることの大切さや，学級集団としての意見をまとめる話合い活動の計画的な進め方などについて理解している。

４

事前の活動【計画委員会と学級全員の活動】
日時

児童の活動

計
全提

計画委員会
学級全員提案者

指導上の留意点

目指す児童の姿と評価方法

11 月 4 日（水）
帰りの会

全・選定した議題について，全員に・事前に選定されていた，よ知らせる。
りよい議題を確認する。

11 月 5 日
（木）
長休み
帰りの会

計
・計画委員の提案をもとに全員で 【関心・意欲・態度】
・提案者を選定する。
議題を確認し，意欲を高める。 ・学級目標を実現す・次の議題の承認を得る。
・議題を提案した人の中から，よるために話し合う・役割分担と提案者を知らせり深い思いや根拠を示した人にことを再確認し，る。
提案者を依頼させる。
議題の意義を感じ取っている。
計 提
・みんなに提案の趣旨が伝わるよ ＜議題カード・観察＞・提案理由を確認する。
うな，分かりやすい提案理由に・話合いのめあてを決める。
なるように助言する。
・活動計画を決定して，学級 ・提案者の提案理由に沿って，話活動ノートを作成する。
合いのめあてを決定する。
・学級会コーナーに活動計画 ・ボール遊びの開始日時，条件，を掲示する。
話し合うこと等を明示し，話合 【知識・理解】いの見通しを持たせる。
・「みんながなかよく楽しく遊べるボール遊び」をするた
全・条件を共通理解させる。
めに話し合わなけ
・学級活動ノートに自分の考 ・提案理由の大事な言葉や，話合ればいけないことえを記入する。
いのめあてを意識しながら考えや，話合いの準備るように，助言する。の仕方を理解して計 提いる。
・活動計画書を書く。
＜活動計画＞

11 月 6 日（金）
朝の活動～
11 月 9 日（月）
朝の活動

11 月 10 日
（火）
朝の活動
昼休み

11 月 11 日
（水）
長休み
昼休み
～
11 月 13 日（金）
昼休み

計・司会・副司会は，意見に目を通・全員の学級活動ノートに目して一人一人の事前の意見を把を通す。
握しておくが，必ずしもそれにとらわれなくてもよいことを伝えておく。
【思考・判断・実践】
・黒板記録は，ノート記録と協力 ・みんながなかよくしながら意見カードを作成し，楽しく遊べるよう黒板貼付に備える。
な意見を考え，どんな遊び方や約束があるかを考え，

11 月 16 日
（月）
帰りの会

全・配布前に教師からの励ましの言
ノートに書いてい・ 学 級 活 動ノ ー ト を受 け 取
葉を書き添えておき，話合いにる。
り，教師からの言葉や自分参加する意欲を高める。
＜学級活動ノート＞の考えを確認する。
・提案理由や話合いのめあてを再確認しながら，自分の考えを確認しておくよう助言する。

11 月 16 日
（月）
放課後

計
・全員の学級活動ノートを確認し・話合いの進行の仕方を確認ながら準備したことをもとに，する。
話合いの見通しをもたせる。

５ 本時の展開（１） 本時のねらい○みんながなかよく遊べるようなボールの遊び方を考えることができるようにする。
（２）

児童の活動計画
当日配布

（３）

教師の指導計画

話合いの順序指導上の留意点１

はじめのことば２

役割しょうかい

３

議題の確認

４

提案理由と話合い ・提案者の思いを全員が理解し，話合いの指のめあて確認標となるように指導し，めあてと連動させておく。
決まっていること確認

５６

目指す児童の姿と評価方法

・一人一人が，自分のめあてを言えるように指導しておく。

【思考・判断・実践】
・提案理由やめあてを意識し，みんながなかよくなれるようなボール遊びを考えていく ・提案理由を自分の意見のよう助言する。
①どんなボール遊び拠りどころとし，みんな話合いがよいか・根拠をはっきりさせて発表させ，聴く側も根拠に注意して聴くようにさせる。

②ボールを使うときのやくそくの確認 ・自治的活動の範囲を超えそうなときは，必要に応じて助言する。

がなかよく楽しく遊べるような遊び方を考え，発言している。
＜観察・学級活動ノート＞

・できるだけたくさんの人の考えを引き出す ・計画委員としての役割をように指名することを助言する。
自覚し，楽しい学級生活をつくるための集団決定
・自分の考えのみに固執せず，互いの考えにができるよう，協力して耳を傾けながら，無理なく公平に折り合い会を進行している。
をつけさせていく。
＜観察・活動計画＞
・少数意見も大切にし，納得した上で決定につなげていく。

７

決まったこと発表

８

振り返り・自分の反省と共に，友だちの頑張りやよさにも目を向けさせる。

９

先生の話

・提案理由を意識した発言や学級全体を考えた建設的な発言を大いに称賛する。
・計画委員にねぎらいの言葉をかけ，実践への見通しをもたせながら意欲を高める。

１０６

おわりのことば
事後の活動
日時

11 月 18 日
（水）
朝の会
休み時間
放課後
12 月 16 日（水）～
12 月 21 日（月）
朝の活動

目指す児童の姿と評価方法
・決まったことを学級会コー ・ノート記録を生かし，必要な【関心・意欲・態度】
ナーに掲示する。
部分を補足掲示する。
・決まったことを守ろうとしたり，実践に進んで取り組もうとしたりして・感想等を振り返りカードに ・話合いで決まったことを大切いる。
記入する。にして実践するよう呼びかけ＜観察＞る。
・自分たちの力でよりよい学級【思考・判断・実践】
生活をつくろうとして頑張っ ・みんなで決めたこたことを価値付けする。とを大事にしながらボール遊びをしている。
＜観察・振り返り
カード＞
児童の活動

指導上の留意点

板書 １ （黒板右柱 ：学級会 コーナー）
議題

板書 ２ （黒板）四竹ボ ー ルでな かよくな ろう

話 し合う 日提案 理由

第 十 一回 わ かば会議

十 一月十七 日 （火） 二時 間 目

議題

雨 の日が多 くな ってき て，外 で遊 ぶことが できな くな ってきま した。 これから体育館 で遊ぶ ことがふえ てく る こ
し，また クラ スのボ ー ルがわたさ れたので， みんながボ ー ルを使 って，体育館 でな かよく遊 べるような遊 び方 を決めた方 が いいと思 って，提案 しま した。

四竹ボ ー ルでな かよくな ろう

めあ て

みんな がボ ー ルを使 って，体育 館 でな かよく
遊 べるゲ ー ムや遊 び方 を考え よう。
みんながな かよく話 し合う こと)(決 ま って いる こと①遊ぶ 日時 は十 二月十六 日 水 の朝と二十 一日 月 のお昼休 み② 一週ず つ松 ，竹，梅が体育館 の半分を使え る③ボ ー ルをけ って遊ぶ こと は できな い)(話合 いのめあ てみんながボ ー ルを使 って，体育館 でな かよく遊 べる遊 び方 を考え よう。
話 し合う こと ① ど んなボ ー ル遊 びが よ いか① ど んなボ ー ル遊 びが よ いか○ド ッジボ ー ル だ れ でも ルー ルを知 って いる
かんたん○ ハンド ベー スボ ー ル
体育 で勉強 した から知 って いる
野球 にに ておも しろ い
○バ レーボ ー ル テ レビ で見 ておも しろそう○ド ッジ おに ド ッジボ ー ルと おにご っこが同時 に できる他

②ボ ー ルを使うとき のや くそく

板書計画（板書１と板書２は連続）
７)(②ボ ー ルを使うとき のルー ル 確 認○ボ ー ルの準備や 後片付 け のしかた
○遊ぶとき のち ゅう い
○ボ ー ルを お いておく場所