情報倫理教育のこれまでと、これから
辰己丈夫
2015 年 10 月 29 日サイエンティフィック・システム研究会
概要 (4)

1

冒頭のまとめ

1.5

1.1

冒頭のまとめ• 新しい情報インフラや、情報技術が登場• 法律やルールなどが変更されていく• 未来の情報社会は人工知能の発達でさま• どのようなルールであるべきなのか、ざまなことが変わる可能性がある。

•「指針の空白」をうめなければならない。

• どのように変更すべきなのか• 法律の仕組みも同様である。

1.6• 未来の情報倫理教育は、そのことを前提情報教育に進むことができるのか。

1.2

情報社会に対応するための教育（情報活用能力）

概要 (1)

情報倫理• 情報倫理教育

情報社会での行動の正しさ◦「情報社会に関するルールやマナー情報フルーエンシーを擦り込む教育」とみなすひと

持続的な情報活用能力• 情報倫理は、◦ 情報社会における価値判断を、メタな立場で研究する◦「違法でも善い行為」
1.3

用語の説明

2

歴史の話

2.1

動機の変遷 (1)

• 最初は数学的動機だった◦ ヒルベルトの第 10 問題

概要 (2)• 情報社会におけるリスクを評価◦ ゲーデルの活躍• ジレンマやトレードオフがどのように発◦ チューリングらの活躍• 軍事的動機になった

生するのか

1.4

◦ マンハッタン計画

概要 (3)◦ エニグマの解読• 情報倫理教育• 近年、人工知能の発達や、IoT などの環

2.2

動機の変遷 (2)• 公共性が高い用途

境整備• 2045 年には、「人工知能によるシンギュ◦ 国勢調査
◦ 航空管制ラリティ」を向かえるという予想• 企業で利用1◦ 国鉄• 法令の教育：正しい／誤り◦ 銀行オンライン口座管理•「技術や社会の仕組み、ニーズ」変わる◦ 文書処理• 法令が追い付くまで指針の空白

個人で利用する時代

2.3

情報教育全体に問題がある

2.8• マイコン・パソコン• 現実の情報教育• プログラミング◦ パソコンアプリ操作スキル偏重• コピープロテクト◦ 情報モラル偏重• パソコン通信∗ 法律、マナー∗（商品知識的）セキュリティ

インターネット

2.4• 個人利用• 表面的で持続性がない• 著作物の無許諾コピー

2.9• 誹謗中傷など• 正しい利用方法を知らない利用者• 個人情報漏洩• 適切な利用方法を知らない利用者◦ アンチウイルスソフトを無効化

指針の空白

2.5

◦ 著作物の無許諾コピーが蔓延• Moor James. H◦ 未成年が「飲酒なう」と書き込む• What is Computer Ethics?(1985)
現実

事故

事故

実際に発生している問題↓

事故 事故 事故法令

技術の進展だけでは制定

情報技術教育でカバーする部分

解決しない問題

指針の空白期間

2.10

持続性がない「情報モラル」

指針の空白• ツイッターで○○をするな• 常に問題になってきた• 音楽を違法コピーをするな↓• 新しい SNS が登場したら

2.6• 技術本位主義• 法律が変わったら◦ 新しい科学的知見・技術• 本質的なことを知らないと• 社会構成主義↓◦ 新しい使い方

独力で情報倫理を学び続ける必要• どう使えばいいのか、

2.11◦ 誰も知らない• 倫理とモラル• 勝手に使い始めて◦ 倫理とは◦ ルールが構成されていく
2.7

倫理学との関連◦ モラル、黄金律• 応用倫理学……

対策• コールバーグによるジレンマ研究•「情報モラル教育」

道徳性発達の 6 段階モデル「情報固有のモラル」はない
誤った対策

2

2.12

コールバーグの道徳性発達の 6 段

2.15

生涯学習で 第４層学ぶ

学校教育で学ぶ階表1

情報倫理の構造

道徳性発達の 6 段階

1

罰回避と従順志向2

素朴な自己本位志向

3

他者への同調、よい子志向

4

法と社会秩序志向

5

社会的契約と法律的志向

法律
マナー
エチケット
規定など

倫理学
第３層 社会学
文明・文化
社会に依存

第２層
第１層 家庭や地域で学ぶ
道徳的原則
黄金律・約束
平等・人命尊重

数学・理科
情報科学・工学（基本的な知識）

学校教育で学ぶ

個人の権利志向6

良心または原理への志向

2.13

最近の情報倫理の研究

3ジレンマ（di-lemma）

3.1

ジレンマ（di-lemma）• 情報倫理教育で重要な概念• 違法行為への対応• 利害関係が対立している状態• トラフィック問題への対応◦ 法と法→立法の問題• 情報の暴露への対応◦ 法と技術→立法の問題？

↓◦ 法とモラル（約束など）

その時代に依存した内容にすぎず、◦ 技術とモラル

個別的で持続性がない

2.14◦ モラルとモラル（二重約束など）

情報倫理の 4 層構造

3.2• 情報倫理を次の 4 つの層に分けたレディネスとジレンマ• なぜジレンマが大事か？

◦ ほとんど変わらない部分• ジレンマを考えた経験◦ 技術的な内容◦ 法の存在意義を考える経験◦ 文化や政治に関する内容◦ 学んだことが◦ ルールやマナーなど

常に正しいとは限らない経験↓↓

それぞれに学び方がある◦ 持続的議論・学習の必要性を意識
3.3（例）著作権とジレンマ• 2012 年 New York Times に掲載• 太平洋戦争の退役軍人Ａ氏• 最新の映画やテレビドラマをDVD に大量無断複製• イラクやアフガンの米兵に寄付• 著作権法に違反
3

• 彼を訴える会社はなかった
3.4

受講者の感想• 人に感謝されても法律に反していたり、

4

未来の話

4.1

例：犯罪捜査と犯罪防止• CompStat

合法なのにモラルに反しているなど、す（1990 年代以降の現実）

ぐには善悪の判断が難しい• 映画 Minority Report• 東日本大震災時に中学生が NHK を無断（2004 年製作、設定は 2055 年）で流したことを思い出した。

• ドラマ Person of Interest• 自分は情報倫理について全然知らないこ（2011 年製作、設定は現在）とを思い知らされました。

3.5• 犯罪捜査・防止（犯罪予知で逮捕）が受け入れられるか？

受講者の感想• 冤罪の可能性• 正直、著作権について理解しているつもりでいたが、実際に倫理の問題とモラル

4.2の問題が対立する場面に触れると自分• 人工知能の発達

未来の情報化社会が如何に著作権を理解していないかがわ◦ 強い AI と弱い AIかった。

◦ ディープラーニング• 法律が何のためにあるのかを考える必要◦ 計算規模の高度化があると思った。

3.6• IoT の世界
◦ すべてがネットワークでつながる指針の空白を埋めるのは？

◦ あまねくセンサが存在• 考える力• 妥当な常識の学習（科学、社会、人間）

4.3• 情報倫理教育に限らず• ルールが最適化される

3.7◦ ディープラーニングによる判定

現在の私たち◦ 過去の著作権法有罪事例• センサーとコンピュータ◦ 過去の個人情報保護法有罪事例

人間が判断するより• 法令の改正が AI によって高速に判断を行なう機器• インターネット

3.8

未来の情報社会のルール

自動的に行なわれる可能性

人間の声の範囲より

4.4

遠くに情報を届ける• 新しい科学的知見・技術、使い方指針の空白を埋めるのは？

• これまで → 情報技術の理解

現在の情報倫理教育• モラル・人権• これから → 自動的に法令を改正• 法令・法律• 指針の空白は埋められる？

• 情報セキュリティ• 情報技術

4

現実事故

事故

事故 事故 事故

法令制定

情報技術教育でカバーする部分
人工知能に頼る部分

5

未来の情報倫理教育

5.1

未来の情報倫理教育• 一般市民はどのようにして指針の空白期間

指針の空白を埋めるべきか

4.5

指針の出来方• 情報倫理教育は、• 今まで

そこで何をすべきか◦ 勝手に使い始めてルールが変わって◦ 一般市民のためいく（再掲）◦ 情報に関わる者のため• 未来◦ ディープラーニングに基づいて判断
し AI がルールを変えていく• 技術本位主義も、社会構成主義もない未来

4.6

我々の選択肢• Plan A.
◦ 指針の空白は科学技術的な理解で人間が埋めていく• Plan B.
◦ 指針の空白は AI が埋めてくれるので人間はそれに従う• Plan C.
◦ その他（何だ？）
4.7

Plan B. の未来• AI に責任能力はあるか（特に「強い AI」）

• AI は、人間の意図を組んだ社会を作るのか• 人間は、AI がつくり出した未来を受け入れるのか5