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 畿央大学教育学部
 保育士、幼稚園教諭、小学校教諭、養護教諭、特別支援学校教諭、中・高「英語」
 卒業生の 4/5 が教職
 担当科目：教育方法・技術論、情報処理演習、スポーツ実習等
 Microsoft MVPfor Windows and Devices for IT 文部科学省中央教育審議会
情報ワーキンググループメンバー

教員養成系大学におけるCOPE実践
西端律子｜畿央大学

本日の内容

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1. 情報教育と教育の情報化の現況
2. 畿央大学におけるSurface貸与の試み
3. 次期学習指導要領における「プログラミング」教育の導入

情報活用能力の育成
 小学校…総合的な学習の時間、その他
 中学校…技術家庭科
 「情報基礎」(平成5年～選択)
 「情報とコンピュータ」(平成14年～必修) 平成28年→13+(28-5)=36 （但し、理論値）
 高等学校…情報科（平成14年頃～段階的実施）
 平成28年→16+(28-14)=30（但し、理論値）
 大学…情報処理演習など

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情報と教育のキーワード

情報教育情報及び情報手段を主体的に選択し活用していくための個人の基礎的な資質（情報活用能力）の育成

電子黒板の整備状況

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教育の情報化授業中に情報通信機器を適切に扱い、授業をすすめること
ICT教育Information andCommunication
Technology5

 スクールニューディール政策（2009年）
 耐震化、エコ化、中学校の武道場

文部科学省「平成２５年度 学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果（概要）」1教員のICT活用指導力の推移

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 1学年2学部550人すべて
 平成26年度…Surface Pro2
 平成27年度…Surface Pro3
 平成28年度…Surface 3
 大学が購入、卒業まで貸与、持ち帰り可 入学金、授業料値上げなし
 ＰＣ教室廃止によるリース料削減
 基幹システムをすべてMicrosoft Azureへ 学内ほぼすべて無線LAN利用可
 情報処理演習、他の科目、自学自習に利用
 Corporate Owned Personally Enabled

文部科学省「平成２５年度 学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果（概要）」

さまざまな現状

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 小学校教員の平均年齢
 44.0歳…20代と50代に分散（平成27年調査）
 施策に従い配付されるタブレット端末
 どうやって使ったら…（困惑 学生の発言
「保存したのに、どっかいった」
 「Fなんとかを押したらええねん」
 「ファイルって何？」 「パソコン動かへん」（怒 「情報キライ……」「科学的な理解」重視
 「使える」けれども「わかっていない」？
 ディレクトリやファイル構造
 拡張子、データ容量
 クラウド環境
 Excelと変数
 後期初めに「工場出荷状態」に強制リセット
 データはクラウドにあるから問題ない ４月からの環境を自ら再構築
 以降、調子が悪いときに自発的に行う学生も7

Surface Pro貸与

9「スキル」は教えない 自宅で予習、大学ではグループワーク
 「Officeトレーニングビデオ」や市販教材の活用
 データはクラウド（OneDrive）活用
 「タブレット活用」を意識させる
 持ち運べる（音楽室、体育館、食堂、学外等）
 いつでも使える（すきま時間の活用）

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情報プレイスメントテスト

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 いくつかの大学と学会で開発
 高校「情報科」の内容から40問
 「わからない」を含めた５択

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情報プレイスメントテスト～例１

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情報プレイスメントテスト～例2

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 問 36 連続的に変化する量を、離散的な量で表すことを何というか。

 問 39 情報化の進展により普及した情報システムの例として、適切でないものはどれか。

 ディジタル化 アナログ化 バイト化 ビット化 わからない

 URL
 ETC
 ATM
 POS
 わからない

11.8%
4.2%
5.5%
14.5%
62.6%

情報プレイスメントテスト結果

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情報活用能力４月実施 ７月実施

情報活用の実践力

58.26% 92.62%

情報の科学的な理解

44.64% 93.71%

情報社会に参画する態度

50.66% 93.63%

次期学習指導要領（平成30年告示予定）に向けて 16
 小学校に「プログラミング的思考」
 コンピュータに意図した処理を行うよう指示することができるということを体験させながら、将来どのような職業に就くとしても、時代を超えて普遍的に求められる力としての「プログラミング的思考」
 誰が：外部人材の登用も検討
 何を：様々な初心者用プログラミング言語、もしくは言語によらない思考ツール、ロボットなど

6.6%
3.1%
9.7%
7.6%
71.6%

Surface貸与の今後の課題

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 各教科における活用と指導法の開発
 音楽科…鍵盤アプリ
 図工科…作品の共有と相互評価
 体育科…録画による蓄積と振り返り 教育実習先での利用（今年度） 次期学習指導要領に対応した教員養成 平成30年度告示（予定） 情報教育の重視
 小学校で「プログラミング教育」「プログラミング的思考」とは

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 小－中－高の連携 中学校：計測・制御に関するプログラミングだけではなく、コンテンツに関するプログラミングを指導内容に盛り込む 高等学校：全ての高校生がプログラミングを問題解決に活用することを学べるようにする 小学校に「プログラミング的思考」
 算数：手続きを分解・記憶・反復する筆算 理科：身近な電気製品が条件に応じて動作 音楽：音を音楽に構成する過程（音程、音長、強弱など）
 特別活動：クラブ活動

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「プログラミング教育」にむけて

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 教材や実践の蓄積
 東京を中心とした小学校での先行事例
 NHK for School 「Why?プログラミング」
 さまざまな私塾、任意団体による活動
 教員養成と現役教員への講習
 学校のICT環境の整備
 学習者用タブレット端末（2020年までに配備）
 無線LANの設置

GLICODE20 おかしをルールに従って並べるだけで、誰でも気軽に、遊びながらプログラミングの基礎的な考え方を学習
 SEQUENCE, LOOP, IF, RANDOM 専用アプリをDL（Android, iOS）
 http://cp.glico.jp/glicode/「Surface弁当」で検索！

総務省より

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 「若年層に対するプログラミング教育の普及推進」
 クラウドや地域人材を活用した、効果的・効率的なプログラミング教育の実施モデルの実証
 全国11件• 特性のある子どもや異なる学年の子どもが協働• 広域連携（茨城県、奈良県、香川県）• ブラウザベースの無料教材• 反転授業（自宅で講義、学校ではグループワーク）• ファブラボ（モノづくりできるスペース）活用• お菓子を並べてプログラミング

本日のまとめ21

1.教育の情報化は、施策として進行中。
現場の対応は様々。
2.次世代の教員養成のため、畿央大学では、Surface貸与。「科学的な理解」
分野が特に成長。
3.次期学習指導要領では「プログラミン
グ的思考」が導入（予定）。現職教員及び教員養成で対応必要（予定）。

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