議事日

程第８回定例会Ｒ６.８.17

午前 10 時

狛江市防災センター４階会議室
１

審議事項
（１）

議案第 43 号
令和７年度狛江市立学校使用教科書の採択について（２）

議案第 44 号
令和７年度狛江市立学校使用特別支援学級用図書の採択について

２

報告事項−議会報告−
なし−行政報告−
なし−事務報告−（１）

令和７年度使用教科書の採択について（答申）議案第 43 号

令和７年度狛江市立学校使用教科書の採択について

上記の議案を提出する。
令和６年８月 17 日

提出者

狛江市教育委員会
教育長

柏原

聖子

提案理由
義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律及び地方教育行政の組織及び運営に関する法律に基づき、令和７年度から使用する狛江市立学校の教科用図書を採択する。

議案第 44 号

令和７年度狛江市立学校使用特別支援学級用図書の採択について

上記の議案を提出する。
令和６年８月 17 日

提出者

狛江市教育委員会
教育長

柏原

聖子

提案理由
義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律及び地方教育行政の組織及び運営に関する法律に基づき、令和７年度から使用する狛江市立学校の特別支援学級用図書を採択する。

議案第44号 資料
様式第４号（第９条関係）
狛江市立学校特別支援学級調査資料
狛江市立
校長
種目

発行社名

検定教科書・文部科学省著作教科書・
一般図書名

使用学年

緑野小学校
学校
亀田親子

選定理由

小学館

小学館の子ども図鑑 プレNEO
楽しく遊ぶ学ぶ ふしぎの図鑑

３年

児童が興味をもって学習に取り組める内容であるため。

小学館

小学館の図鑑 NEO＋ぷらす
もっとくらべる図鑑

４年

写真や絵で説明されていて、興味を持って学べるため。

講談社

米村でんじろうのDVDでわかる
おもしろ実験！！

５年

興味のある実験を通して、科学的な思考力の基礎を養うため。

学研プラス

ふしぎ・びっくり！？こども図鑑
ちきゅう

６年

写真や絵で説明されていて、興味を持って学べるため。

学研プラス

めくってはっけん！せかいちずえほん

受験研究社

小学クイズと絵地図で都道府県基礎丸わかり６年

イラストで分かりやすく示されているため。

岩崎書店

かいかたそだてかたずかん④
やさいのうえかたそだてかた

２年

野菜の栽培についての基礎学習に適しているため。

汐文社

和楽器にチャレンジ１
和太鼓を打ってみよう

２年

本学級が取り組んでいる和太鼓学習の導入として適しているため。

成美堂出版

DVDでひける！はじめてのピアノえほん①
たのしいピアノおけいこ

３年

写真やイラストを見ながら鍵盤の学習ができるため。

成美堂出版

DVDでひける！はじめてのピアノえほん②
たのしいピアノのうた

４年

写真やイラストを見ながら鍵盤の学習ができるため。

くもん出版

くもんの写真図鑑カード 楽器カード

５年

ブラスバンド等で扱う楽器の名前を覚える事が出来るため。

アリス館

シリーズ音楽はともだち２ 日本の音
日本の音楽

６年

日本の歌や音楽の歴史についてイラストでみやすく説明されているため。

理科

３・４・５年 世界地図に触れることで、世界のことに興味をもつことができるため。

社会

生活

音楽

２・３・４・５・
作り方や遊び方が丁寧に載っているため。
６年

図工

福音館書店

DO!図鑑シリーズ 工作図鑑

家庭

ナツメ社

子どもの生きる力を育てる
せいかつの絵じてん

５・６年

社会のルールやマナーをイラストを見ながら学べるため。

講談社

４・５・６さいのきもちをつたえる
ことばのえほん２年

自分の気持ちを伝えることの学習に適しているため。

福音館書店

いきてるってどんなこと？

３年

命の大切さについての学習にてきしているため。

旺文社

学校では教えてくれない大切なこと②
友だち関係〜自分と仲良く〜

４年

友達とのかかわり方について学ぶことができるため。

旺文社

学校では教えてくれない大切なこと⑥
友だち関係〜気持ちの伝え方〜

５年

友達とのかかわり方について学ぶことができるため。

旺文社

学校では教えてくれない大切なこと⑪
友だち関係〜考え方の違い〜

６年

友達とのかかわり方について学ぶことができるため。

道徳※必要に応じて適宜行を追加すること

様式第４号（第９条関係）
狛江市立学校特別支援学級調査資料
狛江市立狛江第一中学校
校長 吉田 知弘
検定教科書・文部科学省著作教科書・
一般図書名

使用学年

選定理由

こばと教材出版

中高生のための国語

１，２，３年

障がいのある生徒のために編集された教科書で分かりやすい。また、社会で必要な常識問題などが収録されている。

社会

こばと教材出版

中高生のための生活・社会

１，２，３年

障がいのある生徒のために編集された教科書で分かりやすい。また、社会で必要な常識問題などが収録されている。

数学

こばと教材出版

中高生のための数学

１，２，３年

障がいのある生徒のために編集された教科書で分かりやすい。また、社会で必要な常識問題などが収録されている。

理科

こばと教材出版

中高生のための自然・理科

１，２，３年

障がいのある生徒のために編集された教科書で分かりやすい。また、社会で必要な常識問題などが収録されている。

英語

こばと教材出版

中高生のためのローマ字・英語

１，２，３年

障がいのある生徒のために編集された教科書で分かりやすい。また、社会で必要な常識問題などが収録されている。

技術

開隆堂出版

夢を育む技術、職業
未来に向かって１年

技術に関する道具や機械、材料の扱い方について、絵や写真つきで分かりやすい内容となっている。２・３年生が使用している教科書と同じため３学年での授業を行うことができる。

家庭

開隆堂出版

共に生きる家庭科
自立を目指して１年

衣、食、住に関する内容となており、将来の自立した生活をイメージしな
がら学習しやすい。２・３年生が使用している教科書と同じため３学年での授業を行うことができる。

道徳

Gakken

小学校「道徳」４年生

１，２，３年

特別支援を要する生徒へのサポート機能がついており、道徳的価値を学ぶことができる教材のため。

種目

発行社名

国語

※必要に応じて適宜行を追加すること

事務報告（１）

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[

国語

] №１－１
調 査 研 究 の 内 容

調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 15 三省堂 ]発行者の番号･略称[ 17 教出 ]（1）内容の選択

ア 第１学年で原爆、第３学年で東日本大震 エ 第１学年では落語、第２学年では歌舞 ウ 「広がる本の世界」に、各単元の内容と災・ウクライナを扱っており、社会への問
伎、第３学年では能・狂言が写真と共に豊関連する書籍が紹介されており、読書活動
題意識を養い、平和について考えを深めら
富に掲載され、伝統芸能への興味・関心をの充実を図ることができると共に、生徒のれる内容となっている。
広げやすい。
主体的な学びに繋がるように工夫されている。

（2）構成･分量ア 文法について、第２学年で品詞を全て学 ア 単元ごとに「読み方を学ぼう」のページ ア 「学びナビ」があり、学習活動の流れやぶように作られている。その分、第３学年があり、学習目標を確認してから各単元に
言語事項について明示されている。
の文法事項は絞られている。
進むことができる。
イ 第１学年「蜘蛛の糸」、「オツベルと象」
イ 図表や条件作文の課題が多く設けられ ア 巻末に「読み方を学ぼう」の一覧が掲載
では、作家の背景や文学史の世界についてており、思考力の育成につながる。
され、復習に用いやすい。
も触れられる構成となっている。

（3）表記･表現

ア ルビが多用され、読みやすさへの配慮が ア 見出しや目標、文字の色彩に統一感があ ア 落ち着いた色調が用いられ、生徒が集中ある。
り、分かりやすいように工夫されている。
して学習しやすいよう配慮されている。
イ 漫画やイラストが効果的に使われてお イ 挿絵や写真には多彩な色が用いられて イ 「学びナビ」において、学習の流れにつり、親しみやすい。表紙絵も明るい雰囲気
おり、文章を読むのが苦手な生徒が興味をいて分かりやすいように図示されており、で生徒の学習意欲が高まる。
もつ構成となっている。
文章が苦手な生徒でも一目で把握できる。

（4）使用上の便宜･その他

ア 古典教材「万葉集」に、多摩川を扱った ア 第１学年「方言と共通語」では、地域に ア 第３学年に掲載されている「見えないだ
東歌が掲載されている。
（狛江市と関わりよる言葉の違いについて学習できる。
け」の作者である牟礼慶子は、かつて狛江
がある）
イ 各単元に二次元コードで朗読音声や資市立狛江第二中学校の教員として勤務しイ 二次元コードから、音声教材の利用がで料が添付されており、文字のみの表現よりていた。同市にゆかりの深い作者の作品がきる。
も分かりやすい。
掲載されており、生徒が親しみやすい。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[

国語

] №１－２
調 査 研 究 の 内 容

調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 38 光村 ]（1）内容の選択

ア 文学的文章・説明的文章ともに、本書の書き下ろし作品が掲載されており、中学生の興味・関心や各学年で学ぶ内容を見通した教材になっている。

（2）構成･分量

ア 巻頭に見通しをもって主体的に学ぶためのポイントや学習の流れが示されている。また年間を通じてどのような学習を行うのか全体を見渡せるように見開きで掲載されている。

（3）表記･表現

ア ユニバーサルデザインフォントの使用により、視覚的な配慮がなされている。
イ 「竹取物語」や「平家物語」において人物相関図が掲載され、人物の関係性や平家・源氏などの識別が容易になっている。

（4）使用上の便宜･その他

ア 第３学年の万葉集に多摩川という狛江
市に身近な環境を題材とした作品があり、歴史等とも関連した学習を展開できる。
イ ICT を用いた「可視化・録画・検討・共有」などの手立てが示されている。

発行者の番号･略称[]

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 国語 書写 ] №２－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 15 三省堂 ]発行者の番号･略称[ 17 教出 ]（1）内容の選択

ア 課題や取組の順序が「読みやすく書く」 イ 教材の前に楷書・行書の特徴が記された イ 古典の書き取りやレポート、ポスターを「読みやすく速く書く」「効果的に書く」
ページがあり、ポイントを確認してから実書くことを通じて、漢字と仮名の大きさに「書写活用ブック」と明確で、見通しをも践に臨める。
着目できるようになっている。
ちやすい。
ウ 「やってみよう」というまとめの単元で ウ 「お薦めの本の帯やポップを作る」では、は、学習を生かすことができる。
教科書と関連付けて指導できる。

（2）構成･分量

ア 「書いて味わおう」「身の回りの文字の ア 硬筆教材は教科書に掲載されている作 イ 単元の始めに目標が明示され、学習のめ
豊かさに触れ、効果的に書く」等、硬筆の品から引用しており、教科書と相互の学習
あてが分かりやすい。硬筆の学習に関して扱いが充実している。
が見込める。
は、ワークページが設けられているため、
イ 難易度や発達の段階に応じて教材を選 イ 楷書の作品から行書の作品へ、順当に難どのような力を身に付けるために、どのよぶことができる。
易度が上がっていく構成になっている。
うな手段で学習するのかが明確である。

（3）表記･表現

ア 「文字の移り変わり」では、文字の歴史 ア ポイントがまとめられ、学習目標へ向け ア 実際の筆脈や筆圧を理解しやすいよう、的変遷を明確に学ぶことができるよう、同ての道筋が分かりやすい。
手本の他に、実際の筆の動きを加えた写真
じ文字の写真を掲載されている。
イ 巻末資料の「書写の広場」には写真や図が掲載されている。
イ 書くときのポイントが分かりやすく示
が豊富に用いられ、書写の学習を拡充でき イ 画像資料が多く、書の歴史や活字の変遷されている。
る内容になっている。
を分かりやすく示している。

（4）使用上の便宜･その他

ア 職場体験の御礼状の書き方や封筒の書 ア 「身の回りの文字」という単元があり、 ア 掲示物（ポスター）の書き方についてのき方、職場体験の訪問の手順などが説明さ
町中の表札や看板から学習を広げること
題材や資料を活用できる。
れ、職場体験の実施の際に活用できる。
ができる内容が掲載されている。
イ 「まなびリンク」を活用することで、協イ 二次元コードが掲載され、運筆の動画を イ 二次元コードが付いており、解説動画を働学習や家庭学習にも対応している。
見ることができる。
視聴して予習・復習に活用できる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 国語 書写] №２－２
調 査 研 究 の 内 容

調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 38 光村 ]（1）内容の選択

ア 楷書・行書含めて、３段階「①考えよう」「②確かめよう」「③生かそう」の内容となっており、見通しをもって取り組める。
ウ 文字の歴史や手書きの良さについて、興味や関心をもって学習に取り組める。

（2）構成･分量

イ 各教材を始める際に「考えよう」という項目があり、筆を使う前段階のステップがあるため、意識する点を全体で交流・共有する時間を作りやすい構成になっている。

（3）表記･表現

ア 「手書きのよさってなんだろう」では漫画を用いて解説が行われており、視覚的にイメージがしやすい。
イ 二次元コードで、書き方の動画や他の教材を手軽に確認することができる。

（4）使用上の便宜･その他

ア 「書き初めマスターブック」を活用し、指導に役立てることができる。
イ SDGs との関連やタブレット端末の活用について触れられ、現代の課題や授業の組
み立てについて配慮がなされている。

発行者の番号･略称[]

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（地理的分野）] №３－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 46 帝国 ]（1）内容の選択

ア 単元の冒頭では学習課題、まとめでは見 イ 難解な用語や補足説明が必要な事項に ア 問いを軸にした単元構成の構造化によ方・考え方を生かした探究課題が提示さは、用語解説を掲載し、確かな学びを支えって、「主体的・対話的で深い学び」と「指れ、「主体的・対話的で深い学び」を実現るとともに、「地理の技」では、統計資料
導と評価の一体化」が実現できるようにすることができる。
の使い方や、地図の描き方などの基本的技工夫されている。
能を身に付けられるようにしている。

（2）構成･分量ア 小集団での参加型学習を行う「みんなで イ 「学習のまとめと表現」では、学習内容 ア 見開きで 1 授業となっており、生徒の興チャレンジ」コーナーを適宜設け、対話的を振り返り、基礎・基本の習得を図れるよ
味・関心を高める導入資料、学習を見通
な活動を効果的に実践できるようにしてうにしている。
「学習したことを活用してす「学習課題」、知識と理解を深める「確いる。
まとめよう」では、社会的課題について考認しよう」「説明しよう」など構造化され、え、表現する活動を促すことができる。
知識を習得し深める工夫がされている。

（3）表記･表現

ア ユニバーサルデザインフォントを使用 ア 紙面でもデジタル画面でも見やすく読 イ 配色は、色覚特性に配慮した、識別しやして文字の視認性を高めるとともに、グラ
みやすいユニバーサルデザイン・フォント
すい色づかいとなるように工夫されておフや地図などでは、凡例を使用せずに図中を使用するとともに、資料に通し番号を示
り、図版に模様や線、記号などを使用すに直接示すようにしたり、読みづらい破線
すことで、資料と本文との関係を理解しやることによって、色以外からも情報を読や点線を極力減らしたりしている。
すくしている。
み取れるようにしている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 二次元コードを読み込むことで、「スキ ア 特設ページ「クロスロード」を設け、単 ア 持続可能な社会の形成の事例を、「未来
ル・アップ」の解説動画など多様なコンテ
元を貫く課題や SDGs に示された目標を視に向けて」で取り上げ、「環境・エネルギンツで学びをアップデートできるように点にして学習を広げたり深めたりできるー」「防災」「人権・多文化」「平和・安全」工夫されている。
ようにしている。
「情報・技術」「伝統・文化」の６テーマを扱っている。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（地理的分野）] №３－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 116 日文 ]（1）内容の選択

ア 学習課題の解決に向けて手がかりになる「見方・考え方」の例を示したり、対話的な活動を行う箇所に「学び合い」マークを付したりすることで、主体的・対話的で深い学びの実現を図っている。

（2）構成･分量イ 単元のまとめとして、「まとめとふり返り」「議論してみよう」を設け、基礎的・基本的な知識の習得状況を確認するとともに、自分の考えをまとめる活動を示している。

（3）表記･表現

ア 教科書全体を通して視認性の高いユニ
バーサルデザイン・フォントを使用し、振り仮名には判読しやすいゴシック体を使用している。

（4）使用上の便宜･その他

イ 紙面上の二次元コードからアクセスできる「教科書 QR コンテンツ」を用意しており、ICT を活用した授業の幅を広げ、生徒の個別最適な学習に対応できるようにしている。

発行者の番号･略称[]

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（歴史的分野）] №４－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 46 帝国 ]（1）内容の選択

ウ 主体的な学びにつながる導入、１時間の ア 見通し・振り返りの学習活動に取り組み イ 社会的背景が分かるよう因果関係を明学習の流れが見える化、学びを実感する学やすい内容構成になっている。
確にした記述となっており、流れの中で習のまとめと構成が整えられていること ウ 社会的な課題を多面的・多角的に捉え、歴史的事象を捉えやすく工夫されていにより、発展的な学習へと、つながりやす
考察することができる内容となっている。
る。
い工夫がなされている。

（2）構成･分量

ア 単元を貫く「探究課題」、１時間ごとの イ 資料を読み解く視点を問いの形で示す ア 学習の見通し・振り返りがしやすい構成「学習課題」という課題解決型の学習をス「読み解こう」などの問いが設定されていとなっており、「主体的・対話的で深い学
ムーズに進める構成や、「みんなでチャレる。
び」と、「指導と評価の一体化」が実現しンジ」という対話的・活動的な学びを進め
やすく工夫されている。
る構成等、工夫されている。

（3）表記･表現

ア 資料掲載部分に背景色を入れて、本文部 イ カラーユニバーサルデザインに基づく ア 「地図帳活用」の表記があり、地図帳の分との区別が明確にされている。また、す紙面づくり、色使いなどの工夫がされてい活用場面がより分かりやすいように工夫
べての文字にユニバーサルフォントが使る。
されている。
用されている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 学習者用デジタル教科書では本文読み ア 小学校での学習からのスムーズな接続 ア 小学校で学習したことをスムーズに中上げ機能、総ルビ機能など、特別支援教育を意識した「歴史ゲームで遊ぼう」と「歴学校でもつなげられるように、単元導入に対応されている。
史にアプローチ」が構成されている。
部でイラストを用い、文章だけで理解しにくいことを視覚的に確認することができ、理解を深められる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（歴史的分野）] №４－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 81 山川 ]発行者の番号･略称[ 116 日文 ]発行者の番号･略称[ 225 自由社 ]（1）内容の選択

エ 「コラム」で最新の研究成果が紹介され、 ウ 各単元の章末に「チャレンジ歴史」のコ ウ 各単元末において、「人物クローズアッ
探究的な学習につながる生徒の興味・関心
ーナーが設けられており、発展的・探究的プ」や「もっと知りたい」、「外の目から
の喚起が促されるよう工夫されている。
な学習を行うことができる。
見た日本の良さ」などコラムが充実しており、発展的な学習がしやすい工夫がされた内容となっている。

（2）構成･分量

ア 豊富で多様な質問、因果関係を重視した ア 各単元の導入において、「学習のはじめ ア 各単元の章末には、復習問題も掲載され詳しい記述により学習内容が構成され、上に」で単元を貫く問いを立てることがでており、生徒の知識を深める工夫がされ級学校の歴史学習との円滑な接続ができ
き、単元の終わりには単元を貫く問いに答ている。
るようになっている。
える活動や時代の特色を捉える活動ができる構成になっている。

（3）表記･表現

ア 掲載されている資料は明るく加工され、 イ 地図・グラフなど図版は、カラーユニバ ア 使用されている絵や写真の資料は比較
見やすくなっている。また、資料の大きさ
ーサルデザインに配慮した配色になって的大きく扱われており見やすく、内容をも本文の記述とのバランスを意識したもおり、形や模様などで、色以外の情報でも確認しやすい。
のになっており、分かりやすく配置されて識別できるようにしている。
いる。

（4）使用上の便宜･その他

ア 本文中の難易の漢字にはルビが振られ イ デジタル教材には、モノクロ写真をカラ ア 太字となっている重要用語以外の語句ており、特別支援教育に配慮したものになー化して表示する機能や、異なる時代の資に対してもふりがなを振っている量が多っている。
料を比較する機能などが備わっており、生く、特別支援教育に配慮した内容になっ徒の興味・関心を引き出しやすい構成にな
ている。
っている。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（歴史的分野）] №４－３
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 227 育鵬社 ]発行者の番号･略称[ 229 学び舎 ]発行者の番号･略称[ 236 令書 ]（1）内容の選択

ウ 「歴史ズームイン」や「虫の目でみる」 ア 歴史的な見方・考え方を育むことができ ウ 取り扱われている内容は高度なものがシリーズなど、絵画資料をはじめとするる内容を取り上げている。取り上げている
多く、豊富な情報量によってより深く探様々資料などを手掛かりに歴史を発展的
内容は精選されており、歴史的事象に対す究するきっかけになる。
に詳しく学習できる内容となっている。
る考察を深めることができるように構成されている。

（2）構成･分量

ウ 「地域の歴史を調べてみよう」のコーナ ウ 女性や庶民など、その時代を生きる当事 ア 本文は縦書き２段で構成され、学習課題
ーが複数設けられており、生徒の身近な生者にスポットライトをあてる構成になっを始めに本文内容が詳細に記載されてい活と歴史的事象を関連させながら学びやている。
る。
すい構成になっている。

（3）表記･表現イ グラフや地図などの資料については、誰 ア 紙面が大きくゆとりがあるため、資料の イ 印刷は白黒が多くを占めているが、巻末にでも識別しやすい色が使用されている。
サイズも大きく見やすく、内容が確認しや資料はカラー印刷である。
また、グラフの線種を変えたり、地図に地すい。
ウ 持ち運びやすさを重視し、A５版となっ紋を入れたりするなど、色以外の情報からている。
も読み取れるように配慮している。

（4）使用上の便宜･その他

イ 各章の導入に二次元コードがあり、学習 イ 「歴史を体験する」のコーナーでは、イ ア 各単元においてコラムが豊富に掲載さ内容に関連する動画を閲覧したり、情報をンターネットの活用など調べ学習の取組れており、歴史的事象について深く学ぶ収集したりしやすい工夫がされている。
方の説明が手厚いため、生徒のスムーズなことができる。
活動を実現することができる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（公民的分野）] №５－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 46 帝国 ]（1）内容の選択

イ 各章の導入で、疑似体験活動が取り入れ イ 生徒の日常生活や経験と関連の深い身 イ 各章にある特設ページの「アクティブ公
られ、生徒が主体的に学習に取り組む工夫
近な話題・内容が多く取り上げられている 民」で、自分の意見をまとめたり、意見交がされている。
「主体的・対話的で深い学
他、現代社会の変化によって生じた課題、 換したりする等、主体的・対話的で深い学び」を実現するための学習活動が設定されまたそれに応じた社会の在り方について びにつながる学習場面が設定されている。
ている。
考えさえる内容も取り上げられている。

（2）構成･分量

ア 各章の導入部で学習に興味・関心をもた イ 「持続可能な社会に向けて」のコーナー ア 単元の最後には「章の学習を振り返ろ
せ、展開部で学習を進め、まとめの活動でにある「TRY」で実際に話し合い活動の場 う」が設置してあり、学習内容を整理しな学習をまとめる構成になっている。次に発が設けられている。
がら、章全体をふり返ることができる構成
展的な学習のページがあり、習得した知識となっている。
を深めることができる構成になっている。

（3）表記･表現

ア 漫画やイラストなどが豊富に掲載され、 ア 写真やグラフ、表などが大きく提示さ ア 写真やグラフ、表などが大きく提示され生徒の興味を引く導入資料が掲載されてれ、写真から読み取る活動を通して各節の いる他、グラフの数・種類が豊富で、デーいる。
導入などに利用しやすいようにしている。 タを読み取る学習に適している。

（4）使用上の便宜･その他

イ 本文と図の部分に間隔が確保されてお ア ユニバーサルデザインが採用されてお イ 文字をはっきり読み取ることができる
り、識字が得意でない生徒にも配慮されてり、特別支援教育に配慮された内容になっ フォントや、グラフや地図に色覚特性へのいる。
ている。
配慮がある。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会（公民的分野）] №５－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 116 日文 ]発行者の番号･略称[ 225 自由社]

発行者の番号･略称[227 育鵬社 ]（1）内容の選択

イ 課題を解決するための「アクティビテ イ 「アクティブに深めよう」では、様々な ウ 「やってみよう」では、単元で学んだ
ィ」が複数個所設けられており、公民の「見視点から考えさせることができるため、多知識を生かして主体的に学習することが方・考え方」を繰り返し働かせながら、主面的・多角的な視点で学習に取り組むことできる。
体的・対話的で深い学びを行う学習場面がができる。
設定されている。

（2）構成･分量

イ 「チャレンジ公民」では生徒が主体的に イ 学習の発展では400字でまとめるレポー イ 「やってみよう」で、実際に起きている学習できる課題が設定され、他者の意見をト形式の課題があり、一つの設問だけではことについて、ディベートやシュミレー
聞きながら自分の意見を再考できるようなく複数の設問の中から選ぶことができションを行い生徒が主体的に学習できるになっている。
るので生徒の探究心をもたせることがでようになっている。
きる。

（3）表記･表現

イ 「明日に向かって」では、最新の資料を ア 紙の質感がよく、重要なところのグラフ イ 各単元の始めに「○○の入り口」があり、掲載し、生徒の興味・関心をもたせる工夫
は文字が大きく、色彩もはっきりしていてこれから学ぶ単元の特色や、学習するにがされている。
分かりやすい。余白が多く、全体的に見やあたってなど生徒の興味・関心を高めらすい。
れるようになっている。

（4）使用上の便宜･その他

ア 「確認」「表現」で、学習課題を振り返 ア 協働学習に効果的なワークシートがあ イ 本文と資料・写真等のレイアウトについることができ、更なる課題設定への足掛かり、
生徒が活発に学習に取り組むことがでては余白がある分、見やすくなっている。
りとなる。
きる。
写真資料はできるだけ大きく表示されており、見やすい。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[社会 地図 ] №６－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 46 帝国 ]（1）内容の選択

ウ エルサレムの市街図など、簡略化されて イ SDGｓに関連する統計などの資料があおり、見やすい。世界地図も情報が洗練さり、各教科等でも使用できるようになってれているため、主要な情報を得やすい。
いる。自然災害に対する備えなど、リンク先も掲載されており、生徒が理解しやすくなっている。

（2）構成･分量

イ 資料は一般図や基本資料、テーマ別資料 ア 地図記号や地図帳の使い方を説明し地などで構成され、目次にインデックスが付理的分野と並行して使用しやすくなってけられている。地理的分野の学習で使いやいる。
「地図で発見」では地図帳でしかですくなっている。
きない設問が設定してあり、楽しみながら学習できるようになっている。

（3）表記･表現

ア 全ての大陸の断面図があり、大陸の特徴 ア 山地と平野の違いや、世界地図・日本地を理解することができる。世界地図はブル
図において境界の表現が見やすくなってーを基調としており生徒にとって見やすいる。また白で語句を縁取りしており、白くなっている。
の余白が多いので見やすい。

（4）使用上の便宜･その他

ア 世界地図は、全体的に情報量を抑えてい ア 大きな河川のある狛江市で、生徒が自然るため見やすく、特別支援教育に配慮され災害や防災への意識を高めることができている。
るよう防災に関する資料が充実している。
イ 二次元コードがそれぞれの地域にある イ 二次元コードが掲載され、デジタルコン
ため、生徒が確認することができる。
テンツにアクセスできる。

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[数学 ] №７－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ ４ 大日本 ]発行者の番号･略称[ 11 学図]（1）内容の選択

ア ドローンなど、時代の背景にあった題材 ア 社会にリンク「発見！仕事のなかの数
ア SDGs に関連した問題が提起され、生徒がを使用しており、実生活に関連付けられた学」では、実社会と関連した内容があり、課題意識をもって取り組めるようになっ
題材や問題を扱っている。
生徒が実社会を意識しながら学習に取りている。
ウ 章末の振り返りレポートでは、主体的で組めるようになっている。
ウ 「深めよう」では、数学と身近な世界と深い学びの学習につなげやすい。
の関わりを学習できるようになっている。

（2）構成･分量

ア 例題では、途中式が丁寧に書かれていア 多くのページ「めあて」が明記されてお イ 単元の最後に、「できるようになったこて、数学が苦手な生徒でも理解しやすい構
り、生徒が目標をもって学習に取り組めと」、「さらに学んでみたいこと」があり、成になってる。
る構成になっている。
単元の振り返りができる構成になっていイ ３年間を通した知識の積み重ねが分か
ア 習熟度が高い生徒が取り組めるようにる。
りやすくまとめられている。
「プラスワン」が構成されている。

（3）表記･表現

ア 表紙の絵が、生徒が親しみやすい雰囲気 ア 分野毎にページが色分けされており、ペ イ 巻頭の「ノートの使い方」では、授業ので描かれている。
ージを開きやすいようになっている。
中でどんなことを考え、どのような道筋で
イ 「学びを振り返ろう」では、既習事項の ア 例題の解答例が黒板デザインの表記に問題を解決したのか、ノートの書き方につ確認があり、振り返りながら学習できるよなっている。
いて丁寧に表記されている。
うになっている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 深い学びのページでは、話し合いやグル イ 巻頭の「数学の世界へようこそ」では、 イ 巻末の「さらなる数学へ」では、協働的ープワークのための工夫があり、協働的な生徒が学習の流れを意識しながら学べるに学習に取り組める課題が取り入れられ学習を行いやすようになっている。
工夫がある。
ている。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[数学 ] №７－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 61 啓林館 ]発行者の番号･略称[ 104 数研]（1）内容の選択

ア 章の入り口に、「学習する前に」があり、 イ 各章の利用では、ステップ１～３があア 各章の導入には身近な生活にみられる既習内容を確認できるようになっている。
り、段階を追って学習できるようになって題材を扱っている。
ア 日常生活に即した数学的活動ができるいる。
エ 巻末の「学びの自己評価」では、学習全
ように親しみやすい課題が多く設定されイ 導入やまとめの問題では話し合いがし体を自己評価しながら振り返られるようている。
やすい問題設定となっている。
になっている。

（2）構成･分量

ア 「大切にしたい数学的な見方・考え方」 ア 基礎・基本を定着を図るための問題が多 ア 章に入る前の「ふりかえり」では、そのでは、数学で働かせたい見方・考え方の具く設けられている。
章に関連した既習事項を確認できる構成体例が示されている。
イ 巻頭の「ノートをくふうして、学習に役となっている。
ア 「例題」と「問」の間に例題に類似した立てよう」では、ノートのまとめ方だけで ア 章末の問題は、基礎的なＡ問題と発展的問題である「たしかめ」を設けている。
なく、活用方法まで説明されている。
なＢ問題で構成されている。

（3）表記･表現

ア ページの右側に「もどって確認」や類題 ア ひろげよう、話しあおう、説明しよう、 ア 色使いがカラフルでイラストや図も多のページなどのメモがあり、既習事項を振と表記されているので、生徒が何をすべき
く、視覚的に問題を捉えやすくなっていり返られる表記となっている。
か明確である。
る。
ア イラストが多く用いられ、生徒が親しみ ア 文章題では、キャラクターの物語形式で イ ヒントや大事なところ、気をつけてほしやすいように工夫されている。
表現されている。
いところは吹き出しで表現されている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 二次元コードを読みとると、図形やグラ イ 巻末の「レポート例」では、生徒がレポ ア 二次元コードを読み取ると、習熟度に合フを操作したり、動画の補足内容を視聴でートを作成できるような工夫がある。
わせて問題を解く工夫や、アニメーションきる工夫がある。
や図形を動かし、学習内容の確認と復習ができる工夫がある。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[数学 ] №７－３
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 116 日文 ]（1）内容の選択

ア 導入では、身近な日常生活を題材とした事象を取り上げている。
イ 「めあて」が各ページに明記されており、生徒が目標をもって学習に取り組めるよ
うになっている。

（2）構成･分量ア 各章を学ぶ前に「次の章を学ぶ前に」が構成され、その章に関連した既習事項を確認できるように構成されている。
イ 図形分野では、数学的な考えや、多角的な視点で考えられるような工夫がある。

（3）表記･表現

ア ユニバーサルデザインで表記されている。
イ 「基本の問題」では、問題ごとに学習したページが記載されており、振り返りしやすい表記となっている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 二次元コードから読み取った、アニメー
ションやシミュレーションでは、数学的に思考できるような工夫がある。

発行者の番号･略称[]

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 理科 ] №８－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ ４ 大日本 ]発行者の番号･略称[ 11 学図]（1）内容の選択

ア 導入の「問題発見レッツスタート！」で イ 「やってみよう」では、生徒が取り組み ア 実験・観察のはじめの「気づき」では、は、身近なものを取り入れているため、生やすい発展的な実験の内容となっている。
生徒が興味を抱くような問いかけになっ徒が学習に取り組みやすいようになって
ウ 発展の内容量が多く、充実している。
ている。
いる。
ウ 巻末の「思考をさらに深める」では、高校入試に関連付けた内容になっている。

（2）構成･分量イ 課題設定→実験・観察→考察→まとめ→ イ 問題の発見学習の課題→予想・計画→観 ア 実験方法では、見開き２ページで構成さ知識の活用の構成となっており、流れが明察・実験→結果考察→解説の構成となってれ、写真が多くある。
確である。
おり、生徒にとって取り組みやすい。
イ 探究活動の導きを細かく丁寧に扱ってイ 実験のページが１ページにまとめられいる。
て、見やすい構成となっている。

（3）表記･表現

ウ 社会の内容や他の教科との関連が示さ
ア キャラクターのつぶやきの吹き出しがア 図やグラフ、写真は鮮明で大きく分かりれており、教科等横断的な学習への工夫があり、生徒が多くの気付きを得られるようやすい。また、キャラクターの会話の吹きある。
になっている。
出しによって説明が進む構成となっていア 中間色を多く使い、写真は鮮明である。 ア 紙面に適度な空白があり、写真や図が、る。
淡い色で構成されている。

（4）使用上の便宜･その他

イ ２学年「気団と前線」では、動画を視聴 ア 狛江は近くに多摩川をはじめ自然に恵イ 各ページの上部の二次元コードを読みするだけではなく、巻末の温帯低気圧３Ｄ
まれているため、１年の「生物の世界」の取ると、「ミライ教科書学図＋」に繋がり、ペーパークラフトを活用し、温帯低気圧
導入で身近な生物の観察や、３年「自然環関連した動画や資料を視聴できるようにを立体的に捉えながら学習できる工夫が境と人間」の身近な自然環境の調査の内容なっている。
ある。
を扱いやすい。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 理科 ] №８－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 61 啓林館 ]（1）内容の選択

ア 章のはじめに「学習前の私」、章の終わ ア 分野の始まりに「学ぶ前にトライ！」、
りに「学習後の私」という流れになってい分野の終わりに「学んだ後のトライ！」がるため、自身の変容に気付けるようになっあり、生徒が自身の変容に気付ける内容とている。
なっている。

（2）構成･分量

イ 巻頭の「探究の進め方」では、生徒が新 イ 「探究実験」では、巻末の「探 Q シート」
たな疑問を見つけるまでの過程を丁寧にを活用しながら、仮説や計画などを作成で説明しており、見通しをもって探究学きる工夫があり、生徒は自分の考えをまと習に取り組める構成となっている。
めることができ、主体的・対話的な学びが実現しやすい構成となっている。

（3）表記･表現

ア 注意が赤字、禁止が黄色と赤を使ってア グラフや写真の表示が大きく、分かりや表記しているため、注意と禁止が分かりやすい。
すい。
イ 注意内容が、赤字で表記されている。
ア 小学校の既習事項が「これまでに学んだこと」として表記されている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 「探究の進め方」が折りページになって イ SDGs 関連した内容では、理科と社会とのおり、いつでも確認できるようにページのつながりや、科学技術の有用性について具工夫がある。
体的に説明している。

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[音楽（一般）] №９－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 27 教芸 ]（1）内容の選択

ア 音楽年表や楽典がカラーで分かりやす ア 学びの手立てを示す場面が単元ごとにく表記されていて、生徒が主体的に取り組記載されており、見通しをもって学習に取みやすい。
り組めることができる。
ウ 教材を主体的・対話的に活用するコラム イ 創作教材では丁寧に手順が示され、学習が掲載され、活動例が示されている。
状況、生徒の実態に合った学習ができる。

（2）構成･分量

ア 精選された教材を適切に扱える分量で、 ア 音楽の３つの資質・能力を確実に育成で歌唱と鑑賞がバランスよく取り上げられきるよう、一目で分かる工夫がある。
ている。
イ 「考えたいポイント」など問いかけをす
ウ １年間の学習の流れを領域・分野ごとにることで、生徒が課題意識をもち、主体的「学習 MAP」として表されている。
に取り組むことができる工夫がある。

（3）表記･表現

ア 歌唱共通教材では、歌詞から想像される ア 各楽曲への音楽的な諸要素を用いたア
情景を表す写真や資料が掲載されている。
ドバイスが多く記載されており、内容理解
ウ 歌詞に沿ったイラストで生徒の興味・関を深めることができる。
心を高めている。
イ 詩の背景を写真する等、歌の雰囲気や情景が伝わりやすいよう工夫されている。

（4）使用上の便宜･その他

ア カラーユニバーサルデザインへの配慮 ア 道徳教育や人権教育、SDGs の視点からもがされており、見やすく読みやすい。
内容が吟味されている。
イ 世界的な指揮者や音楽家の楽曲に対す イ 著名人のコメントなども分かりやすくる思いが丁寧に記されている。
示されおり、作品に込められた豊かな感情
が音楽への興味・関心を喚起できる。

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[音楽（器楽合奏）] №10－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 27 教芸 ]（1）内容の選択

ア 古典から現代まで、多岐にわたる選曲が イ 和楽器の写真や解説が丁寧に示されてされており、生徒の興味・関心に対応しやいる。
すい教材の取り扱いである。
ウ 二次元コードの活用で、調べ学習や伴奏
イ 日本と外国の曲がバランスよく取り扱と合わせた演奏を行うことができ、自主的われている。
に学習を深めることができる工夫がある。

（2）構成･分量

ア 基本的な事項に関する説明は簡潔で分 ウ 教材の分量に過不足なく、本市の実態にかりやすい構成となっている。
応じて柔軟な指導計画を作成できる内容
イ 生徒が考える力を働かせながら学びがとなっている。
進められるよう配慮されている。
イ 「演奏のポイント」「練習のポイント」
等のコラムがあり発展的な指導に役立つ。

（3）表記･表現

イ 文字の配置の工夫、シンプルなデザイン ア イラストや写真などは見やすく生徒のなど、視認性への配慮が行き届いている。
感性に即して適切に扱われている。
ウ 表紙は生徒が主体的に音や音楽に親し イ 豊富な情報量が見やすく色分け、整理さめるように配慮されている。
れており、視覚的に落ち着いた表記となっている。

（4）使用上の便宜･その他

ア 特別支援教育の視点に立った編集が進 ア 「音楽鑑賞教室」、「音楽の街－狛江事業」
められており、教科書を用いて視覚支援をの演奏会で取り上げられる様々な楽器に充実させた授業展開が可能である。
ついて活用できる内容が取り扱われていイ 最終ページに、ギターコードとリコーダる。
ー運指表が掲載されていて見やすい。

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 美術 ] №11－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ９ 開隆堂 ]発行者の番号･略称[ 38 光村 ]発行者の番号･略称[ 116 日文 ]（1）内容の選択

ア 学習のねらいが明確で、表現と鑑賞がバ イ 実寸大の資料や見開きを使用すること イ 人物画や風景画などの表現活動に鑑賞
ランスよく、掲載されている。また、「学
で、作者の意図を感じて鑑賞する資料としの要素が取り入れられていて「学びを支びの資料」として学習に関わる鉛筆や筆遣て効果的かつ臨場感が伝わる。
える資料」では、制作手順が丁寧に示さ
い、道具の使い方や手順など、基本的なこれていて、作業の見通しがもちやすいよとを分かりやすく取り上げている。
う掲載されている。

（2）構成･分量

ア 生徒作品と作家作品の掲載のバランス ア 写真や図版が大きく、題材設定が分かり ア 各学年のねらいに沿って、バランスよくがよく、生徒の創作意欲を高める工夫があやすい。
掲載されている。発展的な内容も多い。
る。
ウ 「資料」が別冊で、作ること、描くこと ウ 道徳科をはじめ、他教科や SDGs の 17 のウ 技法の説明が充実していて、資料集としに特化した内容が凝縮されている。
目標との関連を示していて、教科等横断ての要素がある。
的な学習の手掛かりになる。

（3）表記･表現

イ 学習目標が観点別に表記されていて、評 ア 制作過程や用具の扱いについて、写真や ア 二次元コードから、学習に役立つ動画や価の際の参考になる。また、生徒にもねら
絵、文章でまとめてあって、見やすくなっ
資料にアクセスできる。彫刻など 360℃鑑
いが明確に伝わる。
ている。
賞でき、その場の雰囲気や臨場感を味わうことができる。

（4）使用上の便宜･その他

イ 美術１、美術２・３共にタイルの質感や イ 美術２・３に、見開きに加え、紙質も変 イ ３冊（１、２・３上、２・３下）に分か
油絵の凹凸感など、五感で感じられる表紙
え、構成にメリハリがあり、工夫されていれているので、1 冊が薄く軽量で、扱いやになっている。
る。また、色や紙の材質から、温かみや柔
すい。
らかい印象を与える。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 保健体育 保健体育 ] №12－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ ４ 大日本 ]発行者の番号･略称[ 50 大修館 ]（1）内容の選択

ア 各章に、保健体育に関わる職業人が紹介 ア 各ページの最後には「キーワード」があ ウ 性の多様性について全２ページで扱い、され、興味・関心がわく内容となっている。 り、重要な用語を見直し、理解を深めるこ
性にかかわる心身の健康について現代的
ウ 「巻末スキルブック」には、保健の技能とができる。
な課題も含めて学習できるように配慮さをはじめ、命や健康を守るための 20 のス ウ 「トピックス」や「ミニ知識」の項目をれている。
キルがまとめられている。
活用して、発展的に深めることができる。

（2）構成･分量

ア D マークコンテンツを使うことで数々の ア 授業構成として「つかもう」「話し合っ ア 「関連マーク」の表示があり、体系的に動画、シミュレーション、資料図鑑、ワーてみよう」「活用して深めよう」があり、学ぶ工夫がされている。
クシート、他教科へのリンク、Web リンク
一単位時間の授業の流れが整理されてい イ １ページ内のコラムや資料の充実に加など発展的に学習が深められる構成となるため、見通しをもって学習に取り組めるえ、全体的に情報量が豊富で、幅広く、まっている。
よう工夫されている。
た掘り下げて学ぶことができる。

（3）表記･表現

ア 導入の発問（学習課題）が青に白抜き文 ア 重要な用語は太字になっていたり、参照 ア 学習指導要領に示された基礎的・基本的字で示され、視覚的に見やすい。
すべき資料が豊富かつまとめられており、な知識・技能は明瞭に記述され、重要な用イ 写真や挿絵では、多様性に配慮された多ポイントをおさえながら学習できる。
語は太字で示されている。
様な人物が表現され、偏りがないよう注意 イ 図・写真が多く使われ、ダイナミックで イ 全体的に落ち着いた色で統一されておが払われている。
あり、色づかいも豊かである。
り、本文が識別しやすくなっている。

（4）使用上の便宜･その他

ア 多摩川に隣接する狛江市としては、自然 ア 体育編１章「運動やスポーツの多様性」 ア 「コラム」や「事例」で他者との交流や災害に対する教育が重要視されており、本に狛江第二中学校のダブルダッチ部が掲
道徳心を養うような工夫がされている。
教科書では、ハザードマップ、防災タイム
載されており、身近に感じられる内容であ ア がん教育を全４ページ（２単位時間）でラインなど自然災害に備えた安全対策がる。
扱い、「特集資料」ではがんに関する資料
充実している。
を数多く取り上げている。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 保健体育 保健体育 ] №12－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 224 学研 ]（1）内容の選択

ア 「情報サプリ」マークが設けられ、学習内容に関連した知識が得られる。
イ 豊富なデジタルコンテンツが提供されており、動画等を通して知識及び技能を実践的に学ぶことができる。

（2）構成･分量

イ 各時間の「エクササイズ」「学びを生かす」で、多様な考えを引き出すことができる課題が設けられ、話し合いを通して思考力、判断力、表現力等を育成できる構成となっている。

（3）表記･表現

ア 新体力テストは、動画で方法を確かめられるように工夫がされている。
イ 思考するための問いをロボットキャラ
クターで示すことで、楽しみながら深い学びに向かえる。

（4）使用上の便宜･その他

ア 自然災害を過去の大きな災害から学ぶ教訓の形で展開し、資料も数多く取り上げられている。
イ いじめについて、身近な信頼できる相手への相談及び相談窓口も示されている。

発行者の番号･略称[]

発行者の番号･略称[]

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 技術・家庭 技術・家庭（技術分野） ] №13－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ ６ 教図 ]発行者の番号･略称[ ９ 開隆堂 ]（1）内容の選択

イ 参考資料の量が適切であり、授業者にと イ 情報量が精選されているため、教科書の ア 事例や実物の写真が多く、理解しやすって活用しやすい。
流れのまま授業を進めやすい。
い。
ウ 専門的な情報も掲載されているため、原 ウ 発展的な内容については別冊『スキルア ウ 専門的な情報が掲載されているため、原理なども含め発展的な指導がしやすい。
シスト』に掲載されている。
理なども含め発展的に学習に取り組むことができる。

（2）構成･分量ア 問題解決のページに、問題の発見から課 ア すべての分野が、①技術をみつめよう、 ア それぞれの項目で、その技術を使った問題を設定することや探究についての具体②技術を生かそう、③未来をつくろう、と
題解決について触れられている。
例が示されている。
いう構成になっている。
イ 照明器具では、各照明器具の消費電力のイ 電化製品の火災発生状況が示され、電気 イ 実例や実物の写真が多く使われ、生徒が違いが明確に示されている。
の危険や安全利用について理解しやすい。
興味・関心をもてる内容になっている。

（3）表記･表現イ 使用されている図が見やすく、学習者に ア 内容が精選されているため、各ページが ア 一文が長くないため、わかりやすく簡潔
とって実物をイメージしやい。
見やすくなっている。
に記載されている。
ウ 写真や図の角が丸めてあり、見た目も柔 イ イラストや写真が大きく、見やすい。
イ 文に対する図や写真の掲載量が適切でらかく親しみやすい。
ある。

（4）使用上の便宜･その他

イ 二次元コードで参考となる動画が見ら
ア 二次元コードで参考になる動画が見るれる。動画の内容が充実しているため、そことができる。
のまま見せるだけでも、高い学習効果が期待できる。

ア 二次元コードで参考となる動画を見ることができる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 技術・家庭 技術・家庭（家庭分野） ] №14－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ ６ 教図 ]発行者の番号･略称[ ９ 開隆堂 ]（1）内容の選択

ア 調理実習の例が数多く掲載されている。 イ 調理実習例が、テーマごとにまとまって ア 調理実習例が、見開き２ページにまとま
また、「サスティナブルクッキングに挑戦いる。間違ったやり方の写真も掲載されてっており、見やすい。
しよう」では、環境のことを考えた実習例
おり、実習前に活用しやすい。
ウ 調理実習例に一人分の材料と分量の写などが掲載されている。
ウ 発展的な内容についても、写真の提示が真が掲載されており、視覚的に確認しやすあり、詳しく解説されている。
い。

（2）構成･分量

ア 食→衣→住→消費→家族の順で構成さ
ア 家族→食→衣→住→消費の順で構成さ
ア 家族→食→衣→住→消費の順で構成されている。１学年では食に興味を示しやす
れている。
れている。
く、３学年では家族について深く考えられ イ 分野の初めに「自立度チェック」があり、 ア 写真が豊富に掲載されており、実習前にるようになるため、扱いやすい。
それに関連するクイズ「考えてみよう」がイメージしやすい構成となっている。
写真やイラスト付きで示している。

（3）表記･表現

ア 食品のおさえ方では左利きの例も示さ
イ 資料「クレジットカードの仕組みを知ろ ア 「食品成分表」の数字のフォントが見やれている。
う」では、クレジットカードの仕組みが見すい。
イ 消費者トラブルの例では、イラスト付き
開き２ページで大きく掲載されている。
イ 「消費者の権利と責任を考えよう」が見で分かりやすくまとめられている。
開き２ページで大きく掲載されている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 「レッツスタート」、「考えてみよう」で イ 学習内容の振り返りや、中学校家庭科分 イ Ｃ「消費生活・環境」では、「参考」のは、課題が示されている。
野の学習について記入できる欄があるた
記載があり、日常生活に関連付けながら知イ 各ページ右上の二次元コードがあり、読め、記入する内容を意識しながら学習に取識を深められる工夫がある。
み取った資料が見やすい。
り組むことができる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 外国語 英語 ] №15－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ ９ 開隆堂 ]発行者の番号･略称[ 15 三省堂 ]（1）内容の選択

イ Real Life English などで、日常的な場 イ コミュニケーションの目標が明確で、 イ 各 Lesson の Goal Activity ではやり取面を設定したコミュニケーション活動がScenes で使えるシチュエーションを提示
りやプレゼンテーションを行う形式で、段階に応じて、取り入れられている。
しており、実践的なやり取りができる。
実践的コミュニケーション活動ができ
ウ Retelling など、生徒が表現力を高める
る。
ことができる活動となっている。

（2）構成･分量ウ 第１学年で「be 動詞」と「一般動詞」を イ 全体の英文量、語彙量は適切であり、リ ア 各 Lesson では聞くことから導入し、新同じページで扱っており、２つの動詞を同ーディング力を高めることができる
出文法を用いて読み物や対話文を扱って時に学ぶ構成になっている。
ウ １年次で過去進行形の導入、２年次で受いる。Goal Activity は発表する形式で、
ウ 各 UNIT 冒頭の Preview で、目的・場面・け身の導入、３年次で仮定法過去の導入が４技能がバランスよく構成されている。
状況を確認できるようになっている。
ある。

（3）表記･表現

イ 写真やイラストはオーソドックスな構 ウ Speech や Discussion の た め の Our ア 取り組む内容によってフォントを変え成になっており、斬新さより見やすさを重Project の番号が３年間で通し番号になていて、目的が分かりやすくなっている。
視している。
っていて、確認しやすくなっている。
イ 写真やイラストが多く用いられ、生徒の興味・関心を引き、また内容理解に役立
つように効果的に使われている。

（4）使用上の便宜･その他

イ 二次元コードのコンテンツ内に、New イ 各ページに二次元コードが付いており、 イ 巻末に「二次元コードを活用しよう！」
Words に関するクイズがあり、楽しみなが
文法事項や本文内容をアニメーションでがあり、発音、単語、基本文などを視聴ら学習する工夫がされている見ることができる。
「英語早わかり」動画
でき、生徒が自分のペースで学ぶことがイ 資料の Unit Activity Plus と巻末のや「単語アプリ」
で文法事項の確認が行え、でき、個に応じた学びにつながる。
CAN-DO リストが分かりやすい。
家庭学習などに活用しやすい。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 外国語 英語 ] №15－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 38 光村 ]発行者の番号･略称[ 61 啓林館 ]（1）内容の選択

ウ 各単元に Task を設け、本文の振り返り イ 友人同士のやり取りが多く、口語的な表 ア 身近な環境問題や日常生活の話題や場を話すこと、読むことによってより深める
現を学ぶことができる。
面設定が多く、生徒が親しみやすい。
ことができる。
ウ Let’s Read（読み物教材）をとおして、 イ 各パートに Think & Speak 、Write が設まとまった分量の文章を読むことができ定され、基本的かつ実践的な会話練習及る。
び英作文練習ができる。

（2）構成･分量

ア ４技能を高める構成であるだけでなく ア 「話の大筋をつかむ」「話の細部を読み ア 各 Unit に授業内で行えるペアワークがTask において「方法」を具体的に示す工取り、場面にそって練習する」「単元の目設定されており、授業で活用しやすい。
夫がある。
標に応じた言語活動に取り組む」という構 イ 見開き構成になっており、本文、単語の成で、４技能習得のためのバランスがよ量なども適切である。
い。

（3）表記･表現

ア 文章の構成や基本文型が分かりやすく イ 内容を推測しやすいように、またコミュ ア 第１学年はより英語に親しめるよう、第表記されている。
ニケーションの目的や場面、状況が分かる
２、３学年とは異なる、より見やすいフイ 本文中の登場人物の絵と Let’s Listen
ような写真やイラストになっている。
ォントを使っている。
などに使われている絵のテイストが異なっているため、分かりやすい。

（4）使用上の便宜･その他

イ 各 Part に二次元コードが付いており、 イ 各 Part に二次元コードのコンテンツが イ 二次元コードにより、自宅での音読練
家庭学習に役立てることができる。
あり、興味・関心をもって学ぶことができ
習、スクリプトの確認など家庭学習に有イ 巻末の Can Do リストが学習指導要領のるようにアニメーションや映像、音声等が効な教材が準備されている。
４技能５領域の育成とよくリンクしてい収められ、生徒が家庭学習を進める中で参る。
考となり、学びが広がる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 道徳 道徳 ] №16－１
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ ２ 東書 ]発行者の番号･略称[ 17 教出 ]発行者の番号･略称[ 38 光村 ]（1）内容の選択

ア 近年活躍したスポーツ選手の教材、従来 ア パラリンピック選手や、近年注目されて ウ 付録に小学校で学ぶ教材が掲載されての教科書から継続して記載されている教いる将棋の棋士が取り上げられている。
いる。もう一度学び直し、多様な見方で材等、幅広い内容が取り上げられている。 ウ 「学びの道しるべ」では、生徒同士が意考えられるよう工夫されている。
ウ 「考えよう」「見つめよう」という設問
見を交わすことができる発問が掲載され ウ 「見方を変えて」や「つなげよう」では、があり、考えた内容を深める設問がある。
ている。
多様な見方や考え方に繋がる。

（2）構成･分量ア 小学校で扱う内容が取り上げられてお ア 「いじめ」「いのち」について関わりの ア 「やってみよう」という設問があり、生り、中学生として自己を見つめ直すことがある教材が一目で分かるようになってい徒同士で対話しながら考えを深めていけできる構成となっている。
る。
るようになっている。
イ 巻頭の「道徳科とは」において、授業の イ 「やってみよう」では学んだことを体験 ア １時間の学びが単独ではなく、関連する流れや様々な取組方を示している。
的に取り組んで深めることができる。
内容項目が結び付く配列になっている。

（3）表記･表現

ア 各教材のタイトル脇に、主題名が記載さ ア 教材によって太字で小見出しがあり、文 ア 生徒に意識してほしい内容を「道徳で大れている。
章の内容理解がしやすいようにしている。
切にしたいこと」と表現し、分かりやす
ア 人物や難しい言葉に番号を振り、教科書 イ 人物に関する場面ではその人物の写真
く表記している。
下記に補足説明がされている。
が、自然や環境、災害については具体的に イ 教材名の背景を４つの視点で色分けし、事象を示す写真が取り上げられている。
どの視点の教材か一目で分かる。

（4）使用上の便宜･その他

イ 「いじめ問題」や「国際理解」、「情報教 ウ 「よりよく生きる」ことについて考える イ ３学年とも「情報モラル」について考え育」等、今日の課題について考える教材がページが教科書の最後に掲載されている。
る教材がある。
収録されている。
ウ 巻末のワークシートで、学期ごとや１年 ウ 巻末の振り返りシートには毎時間ごと
ウ 巻末に自分の学びを振り返るワークシ
間のまなびを振り返ることができる。
に振り返りを記入できる。
ートや「心情円」がある。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 道徳 道徳 ] №16－２
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 116 日文 ]発行者の番号･略称[ 224 学研 ]発行者の番号･略称[ 232 あか図 ]（1）内容の選択

ア 「いじめ」と向き合うための教材が、第 ア 偉人や現代で活躍する人物を様々な分 ア 有名漫画を用いた内容の他、近年活躍し１学年では６つ、第２学年では５つ、第３野から取り上げている。
た、または現役で活躍してるアスリート
学年では４つ掲載されている。
ウ 「クローズアップ」という学習ページで、が多く取り上げられている。
ウ 「視野を広げて」で、他教科等と関連さ生き方の選択肢が広がるよう関連情報が ウ 「マイプラス」は、様々な視点から考え
せ、生き方について考えることができる。
掲載されている。
を深められるよう工夫されている。

（2）構成･分量

ア 「考えてみよう」や「自分に＋１」とい ア 各内容項目がバランスよく配置されて ア 各内容項目はバランスよく配置されてう設問があり、道徳的価値に迫ることがでおり、「いのち」の尊さが重視されている。
おり、「生命の大切さ」の項目が重視されきる構成となっている。
イ 教材の下段に、メモを書き込むことがでている。
イ 各教材の他教科等との関連が明記され、きる枠がある。
イ 各教材の他教科等との関連が明記され学びを深める工夫がある。
ており、学びを深める工夫がされている。

（3）表記･表現

ア 本文の文字の大きさはやや小さめであ ア 人物や難しい言葉に番号を振り、教科書 ア 教材に複数人登場する場合、挿絵で登場る分、概ね１ページに１つの挿絵が入り、下記に補足説明がされている。
人物の紹介があり、内容を理解しやすく
挿絵や写真が多く使われている。
イ 人気の漫画や写真を多く採用しており、する工夫がされている。
イ 教材の初めのページに登場する人物が目を引き、興味をもちやすい。
イ 写真や挿絵は大きめで、バランスよく配
丸枠で紹介されている。
置されている。

（4）使用上の便宜･その他

イ iPS 細胞が取り上げられており、臓器提 イ ３学年とも「SDGs」や「キャリア」「多 イ 目標達成のツールとして大谷翔平選手
供とともに、命について深く考えられるよ様性」「情報モラル」などの今日的な課題の本人直筆のマンダラートが記載されてうになっている。
を取り上げている。
いる。
ウ 分冊の道徳ノートがあり、振り返りや自 ウ １学期から３学期までの各学期の振り ウ 巻末のワークシートで、学期ごとに学び己評価ができる内容となっている。
返りのワークシートが巻末にある。
を振り返ることができる。

様式第１号（第３条関係）
狛江市立学校使用教科書選定資料
教科書選定協議会会長 吉田 知弘
種目名[ 道徳 道徳 ] №16－３
調 査 研 究 の 内 容
調査研究の観点

発行者の番号･略称[ 223 日科 ]（1）内容の選択

ア 「リョウとマキ」という教材が３年間のシリーズものになっている。
ウ ウェルビーイングカードで考え方の手がかりをつかむことができ、考えの視点を広げることができる。

（2）構成･分量

ア 教材の付属資料等がなく、シンプルな構成となっている。
イ 学年に合わせて教科書のタイトルが異なる。

（3）表記･表現

ア 文章の下部に大きく余白がある。
ウ 図や写真、挿絵が多適度に用いられ、すっきりしている。また、全体的に落ち着いた色使いで各ページが見やすい。

（4）使用上の便宜･その他

ア 「わたしたちの郷土」というページに、日本各地の特色が掲載されており、自分が住む地域について考えるきっかけとなる。
イ 社会的な課題である「生きづらさ」が取り上げられている。

発行者の番号･略称[]

発行者の番号･略称[]