基盤共通教育基幹科目

THINKING OUTSIDE YAMAGATA

目

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49
51

次

受講にあたって学習地域別マップ

授業紹介

現地講師からの学び方

現地体験の服装

山形県の基礎情報▲

基盤共通教育のシラバスはこちら

01

03
授業一覧
前期

07 地域の知恵と科学の力でエコ社会創り
08 地方で考える
09 山形の歴史と文化
10 戦国大名最上氏に注目して
11
地域体験スタートアップ
1 2 山形の歴史と文化
1 3 地域の中の大学
1 4 石造文化と祈り
1 5 フィールドワーク 山形で働く魅力
		 （プレインターンシップ）
1 6 人間の生活と食の安全・安心Ⅰ
1 7 地圏の暮らしを地学する
1 8 山形大学って何だろう？
1 9 新聞で山形を知る
20 Jリーグと地域社会
2 1 フィールドワーク・月山
		－景観から地域を読む－
22 「地域」と「学校」の関係から山形を考える
23 観光を考える
24 山形の森づくり体験
25 農業・農村の技術とマネジメントを学ぶ
26 リーダーシップ論入門 1
27 山形から考える地域づくり
28 フィールドワーク－共生の森もがみ
後期

29 雪国で考える
30 山形の火山、世界の火山
31
文化遺産からみた山形
3 2 グローバル社会で活躍するために		－国際派の先輩をお招きして－3 3 観光経済学と地域ブランド
34 人間の生活と食の安全・安心Ⅱ
35 キャリア形成とワークライフバランス
36 近代文学の中の山形
3 7 歴史民俗資料を読み解く
38 新聞で山形を知る
39 地圏の暮らしを地学する
40 仕事の流儀～プロから学ぶ仕事のやりがい～
4 1 山形から考える地域産業
42 雪とともに生きる体験
43 地域のにぎわいづくり体験
44 やまがたフィールド科学Ⅲ
		 （雪との共生－雪国の自然と生活－）
45 リーダーシップ論入門 2
46 ホンモノの地域貢献と地域活性化とは何か		－山形を元気にする企業家から学ぶ－

受 講にあたって

知徳体の調 和ある「人間力」を身につけよう
学士課程基盤教育機構長

安田 弘法

山形大学の教育は、より良く、より力強く生きる力である人間力と専門力を身につけるのが特色の一つです。知識や技能だけでなく知恵をつける「知」、思いやり・正義感・礼儀・知恵に基づく判断力・信頼等を含む「徳」、さらに心身ともに健康である「体」、これら知徳体の調和ある人間力を身につけることを目指して基幹科目 ｢山形から考える｣ を開講しました。
知徳体の調和ある人間力を身につけるには、現場に出て学ぶ体験型授業やグループワークを含む協働学習が一助となります。そのような考えから、この ｢山形から考える｣ は、体験型授業や協働学習を含んでいるのが特徴です。
この授業は、山形をフィールドとして、体験型授業等を通じ文学や歴史等の文化現象、さまざまな社会活動や生活、自然と人間との共生等に関して、学び、考え、創り、知徳体の調和ある人間力を身につけることを目的としています。そして、人々の活動や自然と人間との関わりを山形という地域に学び、実践的な視点から知識や知恵を修得して、山形を初め日本や世界の動きを洞察し、さらに過去から現在、そして未来に起こりうる事象を予測する力も養います。
私達は、挑戦し経験することで考え、時には失敗して学ぶ、これらを通じて自ら成長します。「山形かわから考える」を受講して色々と挑戦し、失敗しながら学んで下さい。「少くにして学べば、壮にして為すあり。
壮にして学べば、老いて衰えず。 老いて学べば、死して朽ちず」。これは、幕末の儒者、佐藤一斎が生涯の学びの重要性を示した「三学戒」です。「山形から考える」を楽しく学び、二度ない人生、知徳体の調和ある人間力と生涯学びの習慣を身につけて、みなさんが成長されることを期待しています。

地域学習タイプ

講義型

体験型

教 員 による講 義 を 重 視 現地視察（地域における 1日程度の地域での体験学 2日以上の地域での体験
し、現地学習や外部講師 受動的な学び）and/or 外 習（地域における能動的 学習を行う。
による授業は行わない。 部講師による講義を行う。 な学び）を行う。

協働学習タイプ

個

人

グループ

個 人 による学 習を 重 視 学習時間の 1/4 以下で、 学習時間の 1/4 以上で、 学習時間の 1/2 以上で、し、 協働学習（グループ 協働学習を行う。
協働学習を行う。
協働学習を行う。
ワークやプレゼンテーショ
ン）は行わない。

02

授業一覧

講義型

授

前

1
2
3
4
5
6
7
8
9

業

名

地域の知恵と科学の力でエコ社会創り
地方で考える
山形の歴史と文化
戦国大名最上氏に注目して地域体験スタートアップ
山形の歴史と文化
地域の中の大学
石造文化と祈りフィールドワーク 山形で働く魅力（プレインターンシップ）

10 人間の生活と食の安全・安心Ⅰ

期

11 地圏の暮らしを地学する
12 山形大学って何だろう？
13 新聞で山形を知る
14 Jリーグと地域社会
15 フィールドワーク・月山－景観から地域を読む－
16 「地域」と「学校」の関係から山形を考える
17 観光を考える
18 山形の森づくり体験
19 農業・農村の技術とマネジメントを学ぶ
20 リーダーシップ論入門 1
21 山形から考える地域づくり
22 フィールドワーク－共生の森もがみ
1
2
3
4
5

雪国で考える
山形の火山、世界の火山
文化遺産からみた山形
グローバル社会で活躍するために－国際派の先輩をお招きして－
観光経済学と地域ブランド

6

人間の生活と食の安全・安心Ⅱ

後

7 キャリア形成とワークライフバランス
8 近代文学の中の山形
9 歴史民俗資料を読み解く
10 新聞で山形を知る
11 地圏の暮らしを地学する
12 仕事の流儀～プロから学ぶ仕事のやりがい～
13 山形から考える地域産業
14 雪とともに生きる体験
15 地域のにぎわいづくり体験
16 やまがたフィールド科学Ⅲ（雪との共生－雪国の自然と生活－）
17 リーダーシップ論入門 2期

18 ホンモノの地域貢献と地域活性化とは何か－山形を元気にする企業家から学ぶ－
03

担当教員

大谷
東山
荒木
松尾
滝澤
荒木
橋爪
荒木
松坂
堀口
藤井
丸山
山本
山本
下平
八木
野口
山田
滝澤
小沢
阿部
村松
小田

典正
禎夫
志伸
剛次
匡
志伸
孝夫
志伸
暢浩
健一 / 平
弘志
俊明
陽史
陽史
裕之
浩司
徹
浩久
匡
亙
宇洋
真
隆治

体験型

地域学習タイプ

智/

東山 禎夫
伴
雅雄
荒木 志伸
高橋 辰宏
田北 俊昭
長谷
修 / 小笠原宣好 /
角田 憲一
井上 榮子
森岡 卓司
阿部 宇洋
山本 陽史
丸山 俊明
松坂 暢浩 / 山本美奈子
吉原 元子
滝澤匡 / 阿部 宇洋
滝澤匡
Lopez Caceres Maximo Larry
阿部 宇洋
浅野茂 / 福島 真司 /
齋藤 志直

個人

グループ

協働学習タイプ

校時

定員 ページ

月 5.6
月 7.8
火 9.10
水 3.4
水 5.6
水 7.8
水 7.8
水 9.10
水 9.10

30
30
153
50
30
153
30
20
60

07
08
09
10
11
12
13
14
15

木 7.8

50

16

金 3.4 60
金 3.4 50
金 5.6 50
金 7.8 30
金 7.8 20
金 7.8 50
集中 20
集中
6
集中 50
集中 30
集中 20
集中 169

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

月 5.6 30
月 7.8 50
火 3.4 153
火 7.8 50
水 3.4 42

29
30
31
32
33

木 7.8

50

34

木 7.8 25
金 3.4 50
金 3.4 30
金 5.6 50
金 7.8 60
金 7.8 160
集中 20
集中
6
集中
7
集中 30
集中 30

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

集中

46

30

04

「山形から考える」の各授業では、学問としての知識や技術に加えて、山形各地の魅力に出会えます。
他県出身の学生が山形に興味を持ち、4 年間を通じて自ら探求するきっかけを見つけてくれることを期待しています。また、県内出身者にとっても、新たな山形の魅力に出会うことで故郷の素晴らしさを改めて感じる機会になることと思います。

遊佐町

前-19
真室川町

酒田市

前-12

前-3
前-19

前-12

前 -1

P07 地域の知恵と科学の力でエコ社会創り

鮭川村

前-22

前-12

新庄市

前 -2

P08 地方で考える

前 -3

P09 山形の歴史と文化

前 -5

P 1 1 地域体験スタートアップ

前 -6

P 1 2 山形の歴史と文化

前 -8

P 14 石造文化と祈り

前-12

P 18 山形大学って何だろう？

前-15

P 21 フィールドワーク・月山 －景観から地域を読む－

前-16

P 22 「地域」と「学校」の関係から山形を考える

前-17

P 23 観光を考える

前-18

P 24 山形の森づくり体験

前-19

P 25 農業・農村の技術とマネジメントを学ぶ

前-21

P 27 山形から考える地域づくり前-22

P 28 フィールドワーク－共生の森もがみ

後 -1

P29 雪国で考える

三川町

前-19

戸沢村
庄内町

前-15

前-19

後 -3

後 -6

前-12

前-22

前-12
後 -16

前-22

前-22

前-22

後 -3

大蔵村

大石田町

前-12

後 -1

尾花沢市

後 -13
後 -14

前-22
西川町

寒河江市

前-15

後 -3

東根市

後 -18

後 -18

山形 県 全 域 対象

期

前-6

前-12

前

前-3

最上町

舟形町

前-12

前-19

前-12

前-22

前-2

前-15
鶴岡市

金山町

前-22

前-6

前期

P 1 0 戦国大名最上氏に注目して
P 1 3 地域の中の大学
P 1 5 フィールドワーク 山形で働く魅力（プレインターンシップ）P 1 6 人間の生活と食の安全・安心Ⅰ
P 1 7 地圏の暮らしを地学する
P 19 新聞で山形を知る
P 20 Jリーグと地域社会P 26 リーダーシップ論入門 1

朝日町

山形市

前-16

前-5

前-6

前-8

前-12

前-17

前-21

後 -2

後 -3

後 -15

後 -18

上山市

前-18

前-17

後 -2

P30 山形の火山、世界の火山

後 -2

後 -3

P3 1 文化遺産からみた山形

後 -6

P34 人間の生活と食の安全・安心Ⅱ

後 -13

P41 山形から考える地域産業

後 -14

P42 雪とともに生きる体験

後 -15

P43 地域のにぎわいづくり体験

後 -16

P44 やまがたフィールド科学Ⅲ（雪との共生－雪国の自然と生活－）

後 -18

P46 ホンモノの地域貢献と地域活性化とは何か

後
期

05

前-3

南陽市

後期

P 32 グローバル社会で活躍するために－国際派の先輩をお招きして－
P33 観光経済学と地域ブランド
P35 キャリア形成とワークライフバランス
P36 近代文学の中の山形
P37 歴史民俗資料を読み解く
P38 新聞で山形を知る
P39 地圏の暮らしを地学する
P40 仕事の流儀～プロから学ぶ仕事のやりがい～
P45 リーダーシップ論入門 2

前-1

米沢市

前-3

前-6

前-8

前-12

後 -3

－山形を元気にする企業家から学ぶ－

06

授業紹介

地域の知恵と科学の力でエコ社会創り 前 期

地方で考える

担 当 教 員 ｜ 大谷

担 当 教 員 ｜ 東山典正

曜 日 校 時 ｜ 月曜日

禎夫

曜 日 校 時 ｜ 月曜日

5・6

前期

7・8

授業の目的

授業の目的

プラスチックゴミを減らすために家庭でできることは何か？また、正しいリサイクルの方法は？
ゴミ問題の現状を講義するとともに、化学実験を通して最先端のリサイクル技術への理解を深める。
また、身の回りには未利用バイオマス資源が豊富にあることを実験で体感するとともに、地元山形のリサイクル団体の活動を紹介しながら、地域の知恵から自分たち市民レベルで可能な活動方法について考える。

人口減少のひずみと高齢化が進んでいる地方においては、産業の空洞化、雇用の喪失、インフラの衰退などの問題が深刻化しています。人口減少先進地の山形県が現在抱える課題解決に向けて、若者の視点から、産業のありかた、人の生き方を考えながら、豪雪地帯である戸沢村を事例にとり、地域の活性化、地域創生の方法について探ります。

授業内容
授業内容
省資源・省エネルギーに役立つリサイクル社会を作り上げるために、家庭から持参したプラスチックゴ
ミのリサイクル方法を学ぶ。一方、みかんの皮に含まれるリモネンを利用した発泡スチロールのリサイ
クル化学実験や、雑草からゴムを取り出す実験を体験して、「化学の力」を利用して「ゴミ・ムダ」から資源が生まれることを学習し、自分の立場で地球資源を守るためになにができるかについて考える。
各課題に対して、それぞれが調査・考察をすすめ、講義内での議論を通じて理解を深める。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

講義型

山形市

山形大学
個

積極的に自分の考えを伝えるなどの活発な議論に参加すること。

07

人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
体験型

対象市町村：

戸沢村

講義型

戸沢村
山形大学

協働学習タイプ

山形市

学生へのメッセージ

講義により少子高齢化社会における問題点と課題を把握したうえで、山形県戸沢村役場の職員による講演を聞き、解決すべき課題を確認します。戸沢村を訪れて、村の様子を感じ取るとともに、住民の皆さんとの意見交換を行いながら、村の課題を確認するとともに課題に対する理解を深めます。教室ではグループに分かれて、課題解決に向けたアイデアを出し合い、討論を行いながら、実現可能な解決法を見出します。アイデアを提案書にまとめ、戸沢村を訪問して、村長、村役場職員、村民に対して課
題解決のプレゼンテーションを行います。

グループ

体験型

協働学習タイプ個

人グループ

学生へのメッセージ
教室での講義とグループ討論を経て、実現可能なアイデアを提案します。仲間とのコミュニケーション
能力と発想力が求められます。考える力はすぐにはつきません。考えるときは言葉を使いますので、本を読む習慣をつけるともに、色々な本から言葉を獲得していく必要があります。仲間とのグループ討論でも、相手が理解できる言葉を自分の中に積み上げていく機会となりますので、グループ活動を積極的に利用して下さい。

08

山形の歴史と文化
担 当 教 員 ｜ 荒木

前期

担 当 教 員 ｜ 松尾志伸

曜 日 校 時 ｜ 火曜日

前期

剛次

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

9・10

3・4

授業の目的

授業の目的

山形について歴史及び文化的視点から学び、地域への理解を深める授業です。山形大学に在籍している4 年間はもちろん、卒業後も山形という土地とそこで触れた文化に少なからず影響されるところが多いはずです。「地域」を知ることは、自らの生まれ育った場所を認識することであり、「自己」を発見することでもあります。山形で生まれ育った人も、初めて来られた人も、本授業で山形についての理解を深めてください。

本講義では、山形を代表する戦国大名である最上氏に注目します。最上義光などについての講義を受けた上で、最上義光歴史館、山形城などを訪問し、最上氏と山形との関わりについて自分で調査・発表し、自分で考え、創ることを目的としています。

授業内容

授業内容
講義、最上義光歴史館、山形城などの訪問で学んだ成果を発表し、レポートにまとめます。

事前に各自 Web Class で課題を提出し、予習をおこなった上で授業に臨みます。基本的に講義形式で進めます。前半 5 回は山形の歴史について、後半 5 回は山形の文化（食文化、人物、伝統工芸など）を学びます。

授業で学べる山形関連情報

第 １ 回 オリエンテーション（講義の概要説明）
第 ２ 回 義光－幼少から家督を継ぐまで（講義）
第 ３ 回 義光－羽州探題の再興を目指して（講義）第 ４ 回 最上義光歴史館、山形城などを訪問
第 ５ 回 初代山形藩主への道（講義）第 ６ 回 義光のその後を追う（講義）第 ７ 回 最上氏についての「まとめ」とグループ分け
第 ８ 回 （朝日）新聞を使った情報収集講座（予定）

山形市、鶴岡市、酒田市、鶴岡市
米沢市など
上記の市町村を中心として、山形の豊かな歴史と文化に関する基礎知識を得ることができます。

地域学習タイプ

酒田市

対象市町村：

講義型

山形市

山形大学
米沢市

体験型

協働学習タイプ個人

第 ９ 回 グループ調査（県立図書館などで調査）
第１０回 調査報告（１）
第１１回 調査報告（２）第１２回 調査報告（３）第１３回 調査報告（４）第１４回 調査報告と反省
第１５回 まとめ地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報グループ

授 業 PR【受講者の感想】● 山形出身なのに、知らないことばかりだった。山形には何もないと思っていたので驚いた（人文 1 年）。
● 地元に戻ったら、自慢したい山形ネタを得られた（工学 1 年）。
● 山形県外から来て、何か特別なものがあるのかと思っていたが、むしろ誇りに思うようになった（地教 1 年）。
● これからの 4 年間のなかで、見てみたいもの、体験したいもの、食べてみたいものが増えて楽しみに（医学 1 年）。
【授業評価】
学生による授業評価（総合平均）は 4.76/5、4.81/5 で、受講生の多くが満足
09

戦国大名最上氏に注目して対象市町村：

講義型

山形県全域

最上義光歴史館、山形城を訪問し、最上氏と山形との関わりについて調査します。

山形大学

体験型

協働学習タイプ個

人グループ

学生へのメッセージ
グループ学習・レポート作成、現地調査など作業の多い授業と思って積極的に受講しましょう。

10

地域体験スタートアップ

前期

担 当 教 員 ｜ 滝澤匡

担 当 教 員 ｜ 荒木

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

5・6

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

前期

志伸
7・8

授業の目的

授業の目的

● 人口問題を中心とした、日本全体及び地方（山形）の現状と将来的課題を講義により学習します。

山形について歴史及び文化的視点から学び、地域への理解を深める授業です。山形大学に在籍している4 年間はもちろん、卒業後も山形という土地とそこで触れた文化に少なからず影響されるところが多いはずです。「地域」を知ることは、自らの生まれ育った場所を認識することであり、「自己」を発見することでもあります。山形で生まれ育った人も、初めて来られた人も、本授業で山形についての理解を深めてください。

● 山形の魅力的な歴史・文化・自然・人物・企業などを学習し、地方創生につながる地域の可能性を理解します。

● 大学周辺の地域活動に参加する地域体験により、地域の現状と課題を知ることができます。

● 講義でのグループワーク、地域活動での協働により、年齢や背景の異なる人々の組織で活動する

楽しみに出会え、社会人力を向上させることができます。

授業内容

授業内容
【全国及び山形に関連する12 回の講義】と【地域体験】（1日程度）を行う。
講義：地域の現状と課題、山形の魅力を複数の教員のリレー形式により実施する。
地域体験：グループにわかれ、社会福祉協議会や子供育成会と連携した地域活動に参加する。
１. ガイダンス
２. 日本の現状① + グループワーク
３. 日本の現状② + グループワーク
４. 地方（山形）の現状① + グループワーク
５. 地方（山形）の現状② + グループワーク
６. 地域学習にむけた心得 + グループワーク
７. 山形の魅力ある歴史（学士課程基盤教育機構・阿部宇洋先生）
８. 山形の魅力ある自然（地域教育文化学部・八木浩司先生）

９． 山形の魅力ある文化（阿部先生）
１０. 山形の魅力ある人物（地域教育文化学部・三上英司先生）
１１. 山形の魅力ある企業（学士課程基盤教育機構・松坂暢浩先生）
１２. 山形の魅力ある農業+【地域体験】（6月～９月の週末や休暇中に、大学周辺の地域活動へ 1日程度参加する）

授業で学べる山形関連情報

山形市、鶴岡市、酒田市、鶴岡市
米沢市など

地域学習タイプ

対象市町村：山形市
講義による学習では…
①人口問題を中心とした山形県の課題②山形の魅力ある地域資源
地域体験での学習では…
①大学周辺の地域活動の運営の楽しみ②地域が抱える課題と魅力

事前に各自 Web Class で課題を提出し、予習をおこなった上で授業に臨みます。基本的に講義形式で進めます。前半 5 回は山形の歴史について、後半 5 回は山形の文化（食文化、人物、伝統工芸など）を学びます。

講義型
山形大学

体験型

協働学習タイプ

山形市
個人

上記の市町村を中心として、山形の豊かな歴史と文化に関する基礎知識を得ることができます。

地域学習タイプ

酒田市

対象市町村：

授業で学べる山形関連情報

講義型

山形市

山形大学
米沢市

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
グループ

授 業 PR
座学により地域の現状と課題、それらを解決する糸口となる地域の魅力を学びます。それらを基礎知識として、大学周辺の地域活動に参加します。
自分たちが暮らす地域がどのような人々により支えられているのか学び、将来自分たちが担っていく気
概を持ってくれるとうれしいです。
11

山形の歴史と文化【受講者の感想】● 山形出身なのに、知らないことばかりだった。山形には何もないと思っていたので驚いた（人文 1 年）。
● 地元に戻ったら、自慢したい山形ネタを得られた（工学 1 年）。
● 山形県外から来て、何か特別なものがあるのかと思っていたが、むしろ誇りに思うようになった（地教 1 年）。
● これからの 4 年間のなかで、見てみたいもの、体験したいもの、食べてみたいものが増えて楽しみに（医学 1 年）。
【授業評価】
学生による授業評価（総合平均）は 4.76/5、4.81/5 で、受講生の多くが満足
12

地域の中の大学
担 当 教 員 ｜ 橋爪

前期

担 当 教 員 ｜ 荒木孝夫

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

前期

志伸

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

7・8

9・10

授業の目的

授業の目的

山形大学と地域の関係を題材に、世の中における物の見方、考え方を学びましょう。教養的学びの一環として、世界を知ることで改めて自分を知り、生涯の学びを豊かにすることが目的の授業です。

石造文化財を通じて、それらに対する民衆の信仰を取り上げて考察します。山形には、独特の石造文化財が多く残っています。具体的には石仏、磨崖仏、板碑、五輪塔、層塔、宝篋印塔、多宝塔、庚申塔、石塔婆、墓標、道祖神、草木塔等を取り上げて、民衆の信仰や生活・社会と関連づけながら考えていきます。

授業内容

授業内容

山形県における大学と地域の関係を主たるテーマとしたグループ協働による課題探究型学習を行います。
１．
チーム分け、講義の進め方とガイダンス
２．
テーマの中での考究課題の設定と全体の運営について
３．
全体スケジュール、担当グループ、発表順の決定
４－７． 各グループの企画発表と予備討論
８．
中間報告会
９－１３．最終報告会に向けての準備
１４． 最終報告会
１５． 振り返りと評価（以上は予定。授業の進捗により変化）

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

対象市町村：

講義型

山形県全域

山形県における大学と地域の関係について、グループごとに自分達で選択した大学と地域について学
びます。

山形大学

体験型

協働学習タイプ個

人

はじめ に、7 回 分 の 講 義 で、石造文化に関する基礎的な知識を得ます。 第 8 回～ 10 回で学内フィールドワーク・ディ
スカッションをおこなった上で、現地実習（7月の土曜日を予定）に参加していただきます。
草木塔をはじめとする石造文化を直に観察し、考察した内容をレポートしていただきます。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報グループ

授 業 PR
皆さんは大学を卒業した後、身につけた力を世の中にどのように活かすのでしょう。この授業での活動は現段階での力試しです。そして人は一人では生きていけません。人間が社会的な生き物である以上、その力を発揮するためには、様々な形で他者との協働が必要となります。
授業を通して個の力を世の中で活かす術を身につけましょう。

13

石造文化と祈り

対象市町村：

講義型

米沢市・山形市
米沢市や山形市の石造文化財を中心に、山形の豊かで独特な歴史文化に触れていきます。

山形市
米沢市

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
中学・高校で日本史を本格的に学んでいない方でも、わかるような解説を心がけていきます。特に、マニアックな文化財を、直に見てみたいという人を歓迎します。
山形には独特の信仰形態がたくさんあります。例えば草木塔は、山形が発祥と考えられる石塔です。
さまざまな謎について、一緒に考えていきましょう。なお、現地実習の参加費等は自己負担となります。

14

フィールドワーク 山形で働く魅力（プレインターンシップ）
担 当 教 員 ｜ 松坂

前期

担 当 教 員 ｜ 堀口暢浩

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

健一 / 平曜 日 校 時 ｜ 木曜日

9・10

智 / 藤井

前期

弘志

7・8

授業の目的

授業の目的

本授業は、早期からの就業体験を通して、キャリア意識と学習意欲を高め、働くとは何かを考えてもらうことを目的としています。また次年次以降のインターンシップに向けた準備段階と位置付け、山形
県内の中小企業（山形県中小企業家同友会加盟企業）及び官公庁で 3日間インターンシップをプレ体験してもらいます。

私たちの生活と食の安全・安心、農業との関わりについて理解を深めることです。
山形の農畜産物などの身近な食について総合的な視点から学ぶことです。

授業内容

授業内容

● 事前・事後指導とインターンシップ参加を組み合各専門分野（畜産学、果樹園芸学、作物学）の教員が担当します。
具体的なテーマには
畜 産「私たちにとっての畜産物とは」など
果 樹「奇跡のリンゴ －木村秋則のリンゴ栽培の記録－」など
作 物「地球環境の現状と米の安定生産」など

わせて実施します。

● 平日に隔週で事前準備のための授業を行います。

またインターンシップ参加期間は、基本的に夏休
み期間（8月下旬から9月中旬）に 3日間参加してもらい、参加後に体験の振り返りと成果報告会（9月末に 1日使って実施予定）を行います。
● 業界や仕事に対する視野を広げる観点から、インターンシップ先はランダムに決定します。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

対象市町村：

講義型

山形県全域

山形県内の中小企業で働く魅力が学べます。

空から見た「庄内平野」遠望するのは山形の母なる山「月山」体験型

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

山形大学

協働学習タイプ
個人

対象市町村：山形県全域
グループ

授 業 PR●本授業は、文部科学省などで好事例の 1 つとして取り上げられ、全国的にも注目されています。

【授業評価】
教員独自のアンケート調査で、インターンシップ参加満足度が 97.7％（43 名の回答者のなかで、「大変満足」と「満足」を選択した学生が 42 名）。
【過去の履修学生の声（アンケートの感想から一部抜粋）】「今回のインターンシップでは、初めての経験ばかりで３日間毎日がとても新鮮で仕事の大変さや働くことのやりがいを知ることができ、自分に足りないことを見つけ、将来についてもっと考えていかなけ
ればならないと感じることができました。」「インターンシップ実習中に担当者からビジネスマナーについて具体的に説明を聞いてとても参考になった。」「働くにあたって、ただ働くのではなく、働く意味を理解し、それに向かって自分は何をすればよいのか考えることが大切であると学ぶことができた。」「中小企業は明るく温かい雰囲気であるいうことを知りました。」
15

人間の生活と食の安全・安心Ⅰ

農畜産物の県内産地（庄内、最上、村山、置賜の各地方）を紹介します。
畜産… 豚肉「庄内豚」、牛肉「米沢牛や山形牛」→ 庄内地方や置賜地方 など
果樹… 山形の果物（リンゴ、サクランボ など）→ 村山地方 など
作物… 山形の米「はえぬき」
「つや姫」
「雪若丸」
→ 庄内地方 など

講義型
山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
◎ 本授業のキーワードは「食の安全・安心」「食料問題」「食生活」「食文化」「農業」などです。
◎ 教員からの投げかけ
皆さんへ、担当教員の専門分野を通じて様々な視点からの問題提起があります。
◎ 自分自身の意見をそれら（教員からの問題提起）をもとに、皆さんにとって大切な、身近な食について、自分自身の考え方、ものの見方を深めてください。

これは何でしょうか？
授業で説明します！

16

地圏の暮らしを地学する
担 当 教 員 ｜ 丸山

前期

担 当 教 員 ｜ 山本俊明

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

前期

陽史

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

3・4

3・4

授業の目的

授業の目的

地球表層は岩石・水・大気そして生物によって取り囲まれており、それぞれ地圏（岩石圏）
・水圏・気圏・生物圏として認識されています。私たちが生活している大地、すなわち地圏が永い変動を経て今日の姿に至ったことを解説します。この講義では、私たち日本人が地球上のどのような場所に暮らしているのかを地球科学的に考察し、地球表層で起こったさまざまな環境変化や生物進化の歴史が地層や化石に記録されているようすを紹介します。地球科学的な観点から日本の中の山形、世界の中の山形という動機付けを会得してください。

あなたは山形大学のことをどのくらい知っていますか？ そんな問いに対してあなた自身が答えを出す
授業です。山大生の皆さん自身が山形大学のなりたちや現在の姿を調べ、プレゼンテーションとパン
フレットを作成し、その魅力を外部に広く発信していきます。

授業内容

授業内容
10. 地下水と地盤沈下、山形名物の無散水消
雪って何ですか11. 新しい大地をつくる、関西新空港の秘密
12. プレートテクトニクス、ＶＬＢ
Ｉって何のこと
13. 深海調査、潜って調べて（または過去の津
波に学ぶ）
14. 深海調査、進め「ちきゅう」
15. 期末考査（授業のまとめと期末試験）

１. ガイダンス、あなたと地圏とのかかわり
2. 島弧－海溝系としての日本列島、あなたはどこに住んでいますか
3. 火山と日本列島、火山災害から命を守る
4. 地震と日本列島、マグニチュードって何ですか
5. 火山と火成岩、あなたの家の墓石は何ですか
6. 地球の歴史と生命の進化、生きている化石
7. 地球の歴史と生命の進化、恐竜からヒトまで
8. 地質年代と系統、Ｔ・レックスとジュラシックパーク
9. 生物の名前と地層の名前、山形大海牛を知っていますか地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

対象市町村：山形県全域
題材としては、例えば 1000 万年前に山形盆地を泳いでいた海牛化石などを取りあげて身近な郷土の過去の姿を探った
り、山形市内で実用化されている地下水を使った消雪システムなど、現実の生活に深くかかわったテーマも扱います。

講義型
山形大学
個

人

● 山形で生まれ育ったが、はじめて聞く話ばかりだった。

● 小学校の遠足で行った県立博物館にもう一度行ってみようと思った。
● 受験で来た時に駅前に雪がなかった理由がわかった。
● 自分がどんなところに住んでいるのか気がついた。

授業では以下 3 つのことのための準備を行ったり、必要なスキルを学びます。
１. 2018 年度オープンキャンパスに来場する保護者向けに山形大学についてプレゼンテーションを行います。8月3日（金）米沢キャンパス、4日（土）小白川キャンパスの予定。
2. 小白川キャンパスを訪問する高校生やPTA 会員
に対してキャンパスを案内したり、山形大学についてのプレゼンを行います。
3. パンフレット『山形大学って何だろう？2019』を作成し、来年の新入生に配ります。
エ リ ア
キャンパス
も が み

授業で学べる山形関連情報
体験型

協働学習タイプ

受講者の感想17

山形大学って何だろう？

グループ

対象市町村：

鶴岡市

講義型

山形市・米沢市・鶴岡市・「エリアキャン
パスもがみ」授業実施自治体

山形大学の各キャンパスとその周辺のさまざまな情報を知ることができます。

地域学習タイプ

山形大学

協働学習タイプ

山形市
米沢市

体験型

個

人

グループ

授業 PR
この授業は特に以下のようなあなたへの特効薬です。センター試験の成績とか、地元だからだとか、周囲の勧めでとか、自分の意思よりも別の理由で入学した人／入学したけれど正直「ちょっと不本意」と思っている人／大学に入る目標が実現してしまい、実は次の目標が見つからない人／自分が学ぶ大学のことを知りたいけれどどこから手をつければいいのかわからない人……えいやっとまとめると、何かもやもやした気分を持っているあなた、山大について深く知ることですっきりした気分になりましょう。
もちろん山大をさらに深く知りたいというあなた、プレゼン能力を伸ばしたいあなた、書籍編集を通し得意（あるいは苦手？）な文章・写真・イラストの才能を発揮したいと思っているあなたも歓迎です。
18

新聞で山形を知る
担 当 教 員 ｜ 山本

前期

担 当 教 員 ｜ 下平陽史

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

前期

裕之

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

5・6

7・8

授業の目的

授業の目的

この授業では山形県全域をカバーする山形新聞の記事を題材にして、山形の社会・文化の現状についてのニュースを読んで分析するとともに、「山形から見ると日本・世界はどう見えるか、その動きが山形とどのようにかかわっているのかを分析し、的確な情報収集・分析力を身につけていきます。また、新聞記事の構成や文体を分析し、「伝わる」日本語の文章の書き方をマスターします。

スポーツは文化であると同時に経済活動でもあります。この授業ではそのような観点から、Jリーグやモンテディオ山形をテーマに、プロスポーツクラブのマネジメント（経営）のあり方や、スポーツと地域社会との関係について学び、今後の課題について考えることを目的としています。

授業内容

授業内容

毎回当日の山形新聞を中心に、タイムリーな新聞記事を取り上げ、その記事の背景を解説するとともに、その記事を手がかりにして調査や話し合いをします。また、何回かは全国紙（読売・朝日・毎日など）やブロック紙（河北新報）と同じ話題を取り上げた記事を取り上げ、比較します。また、新聞の文章を分析し、それにならって新聞記事風のレポートを複数回書いていただきます。レポートには添削を加え、改善すべき点を指摘しながら、各自の最終レポートを仕上げていきます。

ワークショップ方式による通常の授業に、モンテ
ディオ山形のスタッフを講師に招いての講演・意見交換会や NDソフトスタジアムでの現地体験授業、試合を支えるボランティア体験などを組み合わせ、
プロスポーツクラブの経営のあり方、地域社会づくりに果たす役割などについて勉強します。詳しくはガイダンスの際に説明します。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

対象市町村：

講義型

山形県全域

県内で起きているさまざまの社会現
象や文化活動、山形が現在置かれている状況、山形の歴史や将来像などを知ることができます。

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報グループ

授 業 PR
新聞を読むのは億劫だという人の参加も歓迎します。新聞なんて読まなくてもネットでニュースはわかるから新聞は不要という考えは安易すぎます。新聞は単にニュースを伝えるための道具ではありません。
理系文系を問わず、社会常識を知り、新聞記事のような文章を書けるようになることは社会人になるため、社会人として活躍するためになる武器を手に入れたことになるのです。将来の就職活動に向けて、かならず役に立つ授業です。

19

Jリーグと地域社会対象市町村：山形県

講義型（モンテディオ山形のホームタウン）

・モンテディオ山形スタッフの講演を通じて、プロスポーツチームの経営のあり方
や地域における役割を学べます。
・スタジアム体験授業やボランティア体験
により、実際の試合の運営の仕組みやサポーターの意識・考え方が理解できます。

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
この授業はモンテディオ山形のスタッフの皆様やサポーターとの交流、試合観戦などを通じて、プロ
スポーツクラブの魅力や課題をより身近なものとして体験することを目指しています。サッカーが好きな
人、スポーツが好きな人、これから考えてみたい人など、さまざまな皆さんの参加をお待ちしています。

20

フィールドワーク・月山

前期－景観から地域を読む－
担 当 教 員 ｜ 八木浩司

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

7・8

担 当 教 員 ｜ 野口徹

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

7・8

前期

授業の目的

授業の目的

● 地域は、さまざまな空間・時間スケールの現象がオーバーラップし、かつ時間性をもって醸成されて● これからの時代において、地域と学校はどのような「共生」関係を目指していくべきなのか、というきたカオスな存在です。この授業では、その表象である景観を読み取り地域性を捉えるスキルを学びます。
● 自然科学から人文科学までの知識や考え方を絡めて、多雪・変動帯の更新世火山であり、しかも修験の地でもあった、まさにカオスな月山を事例としてあげながら、その地域性が醸成されてきたプロセスまでを多分野学際的に捉えるテクニックを磨きます。
● ここで学んだスキルは、皆さんが山形を遠く離れて海外で活躍するようになった場合でも、そこが、どのような場所で如何に興味深いところかをポジティブに捉えられるようになることを目指しています。

4・5月は教室での座学で月山に関する自然と歴史に関する基礎知識を学びます。それらの基礎知識をもとに、関心のある分野ごとに履修者らがグループを構成し、フィールド
学習のテーマを選びます。さらにグループ毎に選んだテーマについて自ら研究を深め､ その成果のプレゼンテーションを行い、質疑を通して履修者全員に月山で学べることの理
解を深めていきます。最終的に、週末を利用した集中講義形式で実施するフィールドワークで、学んだことを確認するとともに、机上で学んだ知識と現場で見たり触れたりする現象とのギャップを知ることで理解を深めていきます。
地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

対象市町村：西川町大井沢地区・志津地区、
鶴岡市羽黒地区、庄内町立谷沢川流域 鶴岡市

庄内町

・出羽丘陵の成立と月山火山群の発達
・多雪地域がなぜ形成されるか
西川町
・多雪がもたらす地形と植生・偽高山帯の特徴
・ 地形・気候・植生がもたらす月山の恵みと利用技術の開発と伝承点についてそれぞれの立場や役割について具体的な様子を基に考察していきます。

● 山形における実際の地域と学校の「共生」を求める取り組みを分析するとともに、これから現代社

会の価値の多様化、グローバル化等の大きな変化に対応することを見通して、学生生活でどのような学びを深めていくべきか、考察することを目指します。

授業内容
最初に、「地域」とは何か。「学校」とは何をするところか、ということについて様々な情報と学生の皆さんの経験を通して考察します。次いで、「地域から学校が無くなる」という現象について全国各地の事例
を通して分析します。さらに、山形県内における「地域と学校の共生」に関する事例について検討していきます。特に、朝日町において実際に取り組んでおられる方をゲストに招いて具体的な様子についてお話をうかがいます。最後の段階では、全員がグループに分かれて、「自分たちが将来山形で生活をした場合、学校とこのようなかかわりを提案していきたい」という「企画」を作成し、全体討論を行います。詳細についてはオリエンテーションで紹介します。

授業内容

講義型
山形大学

体験型

対象市町村：

グループ

朝日町における「地域」と「学校」とが相互に関連し合い、地域の暮らしの豊かさを追究していく実際の取り組みについて、ゲストの講話や資料などを分析する活動から学びます。

協働学習タイプ
個人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

学生へのメッセージ
多分野学際的な授業になるので、様々な現象を繋げる柔軟性と思考の切り替えが必要です。授業形
式以外に、フィールド学習を行うので歩いて学ぶ姿勢が必要です。
この授業では、テキストに書かれていることのみを覚えるのではありません。フィールドにおいては、それらの現象は、他の現象とオーバーラップし渾然となっていることから、意識しないと見つけ出すことは困難です。単なる断片的な知識を、意識によって他の現象と繋がりのある応用可能な知識としていくことを学んでほしいと思います。

21「地域」と「学校」の関係から山形を考える

朝日町

講義型
朝日町

山形大学

体験型

協働学習タイプ個

人グループ

学生へのメッセージ「山形において地域と学校との共生のあり方を本格的に考える」という発想のもと、「自分たちが将来山形で生活をした場合、学校とこのようなかかわりを提案していきたい」という企画を発表することがゴールとなります。そのため、自分のこれまでの人生経験と各種の資料のもたらす内容とを比較しながら「自分だったらこうしたい」といった、自分らしさを出していくような積極的な取り組みを期待しています。

22

観光を考える担 当 教 員 ｜ 山田
曜 日 校 時 ｜ 集

前期

担 当 教 員 ｜ 滝澤浩久

曜 日 校 時 ｜ 集

中

前期

匡
中

授業の目的

授業の目的

人文現象の中でも特に観光に焦点を絞り、山形の将来を見据えた観光の方向性を探ります。観光学というよりは、観光という行動による満足の創出過程を観光者と観光地の双方の視点で考えながら、
地域活性化の一手法として取り上げられることの多い観光について、基礎的な知識を得ることを目的とします。

● 下草刈りや歩道敷設など森林整備作業を行い、山形の豊かな自然を体験的に学習します。

授業内容

授業内容

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

山形市、上山市
１日目には、山形市の中心市街地を巡り、市街地の形状や観光施設の配置を理解してもらいます。２日目には、蔵王温泉地区、上山
市の温泉地区に訪れ、それぞれを比較しな
がら山形の観光地の特徴を説明します。

講義型
山形市

● 山形の魅力を五感で学び、深みある知識として修得することで、山形や地域への関心を高めてくれることを期待しています。

● 学外の方々とグループで作業することを通じて、組織で活動する際に必要なコミュニケーション力や、自ら作業を見つけ出す行動力を向上させることができます。

NDソフトウェア株式会社 - 山形県 - 南陽市が共同で行う森林整備活動「こもれびの郷プロジェクト」に参加します。5月～９月にかけて月に一度（土曜日）森に入って活動し、鉈（ナタ）・鋸（ノコギリ）・鎌などを使い下草刈りや歩道敷設を行います。夏場の野外作業になりますが、女子学生（過去受講者の約半数を占める）や女性社員の方々も楽しく活動されています。
● 日程 1.ガイダンス→ 2. 履修決定→ 3. 事前打合
せ→ 4. 現地での演習 5月～９月 合計約５日間

観光に関する簡単な座学を行った後、山形の観光地に赴き現地学習を進めます。その後、グループ
ワークによって他者と意見交換を行い、グループ単位で今後の方向性をまとめていきます。

山形大学

上山市

体験型

人

● 観光やまちづくりに興味のある学生を歓迎します。

ので、授業自体の負荷は小さいと思いますが、遅刻・欠席は大幅な減点対象となります。

講義型

南陽市

グループ

● 専門的な知識や技術を身に付けるというような授業ではなく、現地を見て考えてもらうという授業な● 先方の都合や天候によって見学場所が変更される場合があります。

対象市町村：
森林整備作業を通じて山形の豊かな自然を学びます。

協働学習タイプ
個

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

学生へのメッセージ

23

山形の森づくり体験

山形大学
南陽市

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
地域の方々とともに汗を流す協働作業を通じて、社会で求められる力を向上できる授業としても、学生たちから好評です。
【過去の受講者の感想】●自然を想い、守る心を感じることができた。●山形でしかできない本当に貴重な経験ができた。●森での作業では自分から主体的に動かないといけない場面が多く、考えて行動することの重要性を感じた。● 1 つの目的に向け、多くの人と協力して作業する難しさと楽しさを知ることができた。
【社会人力の向上】学生自身によるコミュニケーション力やチームワークなどの評価が 3.2（受講前）→ 4.1（受講後）と変化【授業評価】学生による授業評価は 4.8/5（H29：Q 総合的に判断すると良い授業でしたか？）24

農業・農村の技術とマネジメントを学ぶ
担 当 教 員 ｜ 小沢
曜 日 校 時 ｜ 集

前期

担 当 教 員 ｜ 阿部

亙

曜 日 校 時 ｜ 集

中

前期

宇洋
中

授業の目的

授業の目的

庄内地方の農家に宿泊して現場での農業生産業務を経験することで、現代農業の現状や問題点を理解し、就労について考える。

リーダーシップは特別な理論ではなく、日々の生活に存在します。これから、学生生活、社会生活を送るために、必要な力です。一般的な認識ではカリスマ型リーダーシップをモデルにする場合が多いです。しかし実際に必要とされるのは、関係性リーダーシップであり、本講義では山形で活躍する様々なゲスト講師を招き、リーダーシップの本質を探りながら各自の今後の目標を設定し成長できるようになることを目的とします。

授業内容

授業内容

夏季休業中に 5 泊 6日程度、グループで農家に泊まり込み、実習を体験する。
実習先、実習の日程については、受け入れ先との調整により決定する。
実習内容は受入農家によって変わる。
日 程
4月12日
説明会と受講申込み
７月下旬
事前ガイダンス
夏季休業中 実習（5 泊 6日の予定）
１日目（午後） 直前ガイダンス、開講式
２日目（終日） 農家での実習
３日目（終日） 農家での実習
４日目（終日）農家での実習
５日目（終日） 農家での実習
６日目（午前）農家での実習、閉講式（終了後解散）

４日間で行う集中講義になります（オリエンテーショ
ン１回、集中講義３日）。
ゲストを変えながら、下記項目を６回（１日２回）実施
します。

遊佐町

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

鶴岡市、酒田市、三川町、庄内町、遊佐町

三川町
鶴岡市

・講義（３０分）
・ゲスト講師講演（１時間）
・話を聞いて、まとめと質問を考える（３０分）
・ゲスト講師との議論（１時間）
・全体のまとめ、発表（３０分）

地域学習タイプ

酒田市

講義型
山形大学

体験型

対象市町村：

グループ

授 業 PR
実習先では、集団で実習・生活することになり、実際の農業生産業務を通じて農業の実状を学び、農業、農学について友人と話し合うよい機会になります。
鶴岡までの交通費が個人負担となる予定です。
講義の詳細は 4月12日（木）12:10-12:50 に 212 教室で行う説明会で説明します。

講義型

山形県全域

全域対象とした、ゲスト講師との議論。

協働学習タイプ
人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

庄内町

個

25

リーダーシップ論入門１

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
山形で活躍する様々なゲストと話し合う講義です。グループワーク中心になります。

26

山形から考える地域づくり
担 当 教 員 ｜ 村松
曜 日 校 時 ｜ 集

前期フィールドワーク－共生の森もがみ
担 当 教 員 ｜ 小田真

曜 日 校 時 ｜ 集

中

前期

隆治
中

授業の目的

授業の目的

地域づくりは、地域の問題・課題を明らかにし計画的に解決していくことであり、さらに地域の現状をより良い状況にしていくことです。そのため、地域住民の合意形成を図り住民がお互いに協力しながら具体的に取り組んでいかなければなりません。
本授業では、山形県内で取り組まれている地域づくりを評価し、多種多様な地域の現状を把握する
方法論を学びます。
さらに、身近な地域（山形市大曽根地域を予定）を対象として地域づくりの実習・ワークショップ・討論を行い、現実社会を実感してもらいたいと考えています。
最終的には、地域づくりにとって重要な要素である計画書作成（Planning）
・事前評価（シミュレーション）（Simulation）
・具体的実行（Do）
・事後評価（See）という4 つの部分について現地視察・調査を踏まえて具体的に構築できるようになることが目的です。

自然豊かな「エリアキャンパスもがみ」で、自分で選んだ現地体験宿泊型のプログラムに参加し、体験を通して日本が直面する諸問題を考えます。もがみを考えることは、自分、山形、日本、そして世界を考えることに繋がります。山形大学に来て良かったと思える授業です。

授業内容
本授業では、山形県内の多種多様な問題・課題を取り上げ、これらの問題・課題に対応する県内各地で展開されている地域づくり事例についての講義を土台とし、具体的な地域を対象とした実習・ワークショップ・討論を行い、地域づくりを具体的に学んでいきます。
具体的な日程としては、8月5日（日）〜 8月7日（火）の 3
日間の集中講義とします。1日目は、オリエンテーションと山形県内を対象とした地域づくり事例を中心に講義と討論を行います。2日目は、山形市内大曽根地域で実習を行います。最終日（3日目）は、実習を踏まえてワークショップと議論を行い、最後に 3日間のまとめと補足説明を行います。
地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

講義型

山形市（大曽根地域）
山形県内各地の問題・課題を理解するとともに、地域の現状の把握
方法、地域づくりを具体的に進めるための方法を学びます。

山形大学
個

人

学期当初に地元の「匠」が各プログラムの説明を行います。15 のプログラ
ムからあなたが望むプログ
ラムを選択します。プログ
ラム決定の後、本授業のメインディッシュである土・日曜日に現地で行われる
フィールドワークに 2 回参加します。学期末に全体発表会が行われます。

授業で学べる山形関連情報

エ リ ア
キャンパス
も が み

対象市町村：
体験型

協働学習タイプ

山形市

授業内容

講義型

エリアキャンパスもがみ（最上 8 市町村：新庄市、金山町、最上町、舟形町、真室川町、大蔵村、
鮭川村、戸沢村）

地域学習タイプ

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

グループ

授業 PR
授 業 PR
地域の問題・課題は、そこで展開される地域づくりの題材となります。地域づくりは、全国で取り組まれており、地域住民が自ら参加し自ら取り組むものです。このことは、正に、地域で生きていくことであると言えます。
この学生時代に、地域を考えるとともに地域づくりを学び、地域で生きるということはどうゆうことかについて、現実の地域社会を題材に具体的に考えてみてはどうでしょうか。皆さんの学びをできる限りサポートしたいと思います。
27

この授業は平成 18 年に始まり、すでに 3,000 人近くの学生がこの授業を履修し、「エリアキャンパスもがみ」で活動してきました。地元の方々は学生のみなさんを温かく迎えてくれます。この授業を通してボ
ランティアサークルもできました。是非もがみパワーを味わってください。

28

雪国で考える担 当 教 員 ｜ 東山後期

担 当 教 員 ｜ 伴禎夫

曜 日 校 時 ｜ 月曜日

山形の火山、世界の火山雅雄

曜 日 校 時 ｜ 月曜日

5・6

7・8

授業の目的

授業の目的

雪国は人口減少と高齢化が進んでおり、特に、冬季に屋根雪下ろしや宅地内の雪処理など雪国特有の課題を抱えています。一方、雪の冷熱を利用した農作物の保存や雪まつりなど利雪・親雪の取り組みも行われています。雪の性質を正しく知ることで、雪問題への対策が可能となります。山形県内でも豪雪地帯である大石田町を事例にとり、若者の視点から地域の活性化、地域創生の方法について探ります。授業の最後には、高齢者宅で除雪ボランティアを行い、雪国の除雪ボランティアの意義を考えます。

草津白根山、新燃岳と目立った噴火が続いていますが、日本はこのような活火山を多数抱える世界有数の火山国です。山形や東北地方にも蔵王山、鳥海山を代表として活火山がたくさんあります。火山はひとたび噴火を起こせば災害をもたらします。この講義では、世界の火山の分布、型、噴火様式、噴出物など火山についての基本的な知識を修得した上で、山形の身近な火山の噴火の歴史、また噴
火災害について考えます。

授業内容

授業内容

各回のテーマに関してパワーポイントや視聴覚教材を用いて説明を行います。パワーポイントのシートは印刷して配付します。また、知識を深めるために演習を行います。学生主体型の演習も取り入れます。
日程は以下のとおりです。

雪国特有の問題、雪の科学、雪処理に関する講義の後、山形県大石田町役場職員の講義により、町現状や抱える課題を聞いたうえで、大石田町を探訪し、雪室を見学したり最上川の船運の歴史を感じたり、町の実情や空気を肌で感じとる。教室では４～５人のグループに分かれ、町の課題解決に向けてグループでアイデアを出し合いいいアイデアに仕上げていきます。降雪期に除雪ボランティアとして、高齢者宅で村の人と一緒に除雪作業を行います。
地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

大石田町

講義型

体験型

大石田町
山形大学

協働学習タイプ
個

人

グループ

第 1 回
第 2 回
第 3 回
第 4 回
第 5 回
第 6 回
第 7 回
第 8 回
第 9 回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回講義の進め方とガイダンス
噴火の実例：演習
火山の分布と火山の型
噴火のタイプと噴出物の種類
噴火のタイプと噴出物の種類：演習
ハザードマップ、噴火シナリオ
山形や東北の火山の噴火の頻度：演習
吾妻山
蔵王山
世界の巨大噴火：演習
噴火サイクル：演習鳥海山、その他の火山
火山との共生火山との共生：演習
まとめと到達度評価
地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

授 業 PR
考える力はすぐにはつきません。考えるときは言葉を使いますので、本を読む習慣をつけながら色々な本から言葉を獲得していく必要があります。仲間とのグループ討論でも、相手が理解できる言葉を自分の中に積み上げていく機会となりますので、グループ活動を積極的に利用して下さい。
【受講者の感想】●豪雪地帯での雪かきを実際に経験し、雪かきが大変な重労働であると改めて実感しました。今回伺ったような、高齢者の一人暮らしのお宅では雪かきが十分にできないので、近所での助け合
い、「近助」のような考え方がとても重要だと感じました。しかし、人口減少が進んでいる地域では、高齢者の割合が高い地区もあり、近所の助け合いだけでは十分に除雪作業ができるだけの人数が確保できない場合も考えられます。高齢化・人口減少が進む中で、除雪ボランティアは重要な活動であると感じました。
（工学部１年）●この授業を終えてみて1 番感じたことはたくさんのことを体験できた盛りだくさんの授業だったということである。講義、フィールドワーク、グループワーク、プレゼンテーション、レポートな
ど大学で行うほとんどのことが、この「雪国で考える」のなかで学べてとても良かった。（医学部１年）
29

後期

山形市、上山市など
蔵王山、吾妻山、鳥海山などの山形の火山の噴火の歴史、現状、災害予測について理解できます。また、山形を含めた東北の火山の分布、型、噴火様式、噴火頻度などの基本的情報についても理解できます。

講義型
山形市
上山市

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
日本は世界有数の火山国ですが、これは地球の営みから考えると必然的であることがわかります。このような火山国に生まれた私たちは、火山と共生していく宿命にあります。火山は多くの恩恵をもたらしますが、一方で災害も引き起こします。うまく付き合っていくには火山を知ることが必要になります。
この授業では、受講した人達が火山とうまく付き合うことができるようにしたいと思います。そのためにもなるべく欠席しないようにして下さい。
30

文化遺産からみた山形
担 当 教 員 ｜ 荒木後期

担 当 教 員 ｜ 高橋

志伸

曜 日 校 時 ｜ 火曜日

後期

辰宏

曜 日 校 時 ｜ 火曜日

3・4

7・8

授業の目的

授業の目的

文化遺産から山形について学び、地域への理解を深める授業です。山形大学に在籍している4 年間
はもちろん、卒業後も山形という土地とそこで触れた文化に少なからず影響されるところが多いはずです。山形には素晴らしい文化遺産がたくさんあります。それらを学び、地域への誇りと愛情を持つようになってください。

海外だけではなく、国内、県内、キャンパス内でも、グローバルに対応できる実践力が必要な時代です。多様性ある講師の熱い講義の中から、グローバル社会に生きることを考え、グローバルにチャレ
ンジする行動をすることを目的にします。（担当教員紹介：アメリカ・ドイツの企業・大学で研究開発を経て山形大学へ、専門は化学、数多くの学生を海外企業大学へ長期インターンシップ派遣し、現在、企業だけでなく学生も参画する日独産業クラスター間の連携を先導。）

授業内容

授業内容
毎回さまざまな外部講師の話を聞き、 質問する、グループで議論します。 外部からの予定講師は、一般社団法人山形県国際経済振興機構・認定
NPO 法人 IVY・株式会社シェルター・一般財団法人東北多文化アカデミー・フランス化学企業・アルケマ株式会社・日本貿易振興機構（ジェトロ）山形
貿易情報センターなど多様です。さらに、海外留学してきた先輩学生（文系・理系）にも講師として登場してもらいます。また、文系・理系の学生が混在するグループで議論をして切磋琢磨ができ、さらに、グローバルにチャレンジする自分の行動計
画をプレゼンテーションで最終発表することで、グローバルにチャレンジする自己成長を促します。

講 義 形 式 で、 山 形 の 国 宝、
日 本 遺 産、 仏 像、 建 造 物、
古文書、民俗文化財について解 説していきます。 なお、
授業内容をふまえた上で、各自が選んだ文化遺産について都合の良い日程で学外見学をして頂き、レポート提出をしていただきます。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

山形市、鶴岡市、米沢市、寒河江市、舟形町

鶴岡市
寒河江市

上記の市町村を中心として、山形の豊かな文化遺産に関する基礎知識を得ることができます。
米沢市

舟形町

講義型

山形大学
山形市

体験型

対象市町村：

グループ

山形県内でも、いかにグローバルと身近につながっているかを多様な講師からの授業を通じて感じて考えてもらいます。

協働学習タイプ
個人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

授 業 PR「山形ってどんなところ？」と聞かれて、1 つでも2 つでも自らの表現で語ることができるようになってください。山形には誇るべき歴史や文化財が沢山ありますが、それらの内容と背景を学ぶことで、山形を大好きになっていただきたいと思います。
本授業は 2018 年より新規開講の科目です。Web Class 機能を使いながら、皆さんのご意見をいただ
きながら、授業を進めたいと思います。

31

グローバル社会で活躍するために－国際派の先輩をお招きして－

講義型

山形県全域

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
受講者から以下のような感想があり、他の授業と違い、やる気を刺激する授業だと高い評価です。
● グローバルに活躍するためには、単に英語ができればいいこととは違うことがわかった。英語は手段で、自分の専門性をもつことも必要だとわかった。
● 山形県内でも身近に農業・食品・工業などで、こんなにも世界と輸出入でつながっていることがは
じめてわかった。
● 留学してきた先輩学生の話をきいて、自分もあのようになりたい、自分もできるのではと思い、在学中に留学しグローバルに活躍したいと強く思った。
● グループ議論を通じて、はじめて他学部の学生と議論ができる機会があり、分野はちがってもグ
ローバルにチャレンジする考え方や見方が、非常に刺激になった。
32

観光経済学と地域ブランド
担 当 教 員 ｜ 田北後期

俊昭

曜 日 校 時 ｜ 水曜日

3・4

担 当 教 員 ｜ 長谷修 / 小笠原宣好 / 角田曜 日 校 時 ｜ 木曜日

7・8

後期

憲一

授業の目的

授業の目的

「観光経済学と地域ブランド」では専門知識を学ぶだけでなく「グループワーク」を行い、地方創生の視察を行い「産学官連携セミナー」を実施することが目的である。大学初学年の基盤共通教育から専
門教育（人文社会・自然科学・医学・工学・農学等の個別分野）へと知識を深めていく段階で、都市・農山村地域の持続可能な発展に貢献できる人材となるような考え方を身につける。受講者の趣味や食など日常的な関心も共有し、観光経済学や地域ブランドに関する「理論の修得」に併せ「実践的運用」
能力も身につける。観光地や農山村地域の地域ブランド商品及びサービスの日本及び世界ブランド化を創り上げる能力を磨き上げることが目的である。

戦後の食糧不足の時代を乗り越えて、豊かな食生活が保障されているかに見える現代の日本において、食の安全と安心に対する関心が高まっております。本講義では、農学の領域にある植物病理学、園芸学、栽培土壌学的な視点から食の安全と安心の意味を学ぶことを目的とします。また、山形県を含む地域の関連事例を紹介し、地域の視点からも学ぶことを目的とします。

授業内容

授業内容

「観光経済学と地域ブランド」についての専門知識を用いたグループワーク、さらに、山形県の特定地域の視察及び関係者との研究フォーラムを開催する。
毎回セミナー形式で、1．観光経済学と地域ブラン
ド戦略について 2. 観光の歴史 3. 観光と行動 4.
観光情報と観光情報産業 5. 観光と交通 6. 観光
資源 7. 観光と環境 8. 観光と文化 9. 観光施設
10. 観光と経済 11. 観光消費 12. 観光政策 13. 観
光と地域社会 14. 観光と風景 について取り扱う。
観光経済学の概念を身につけたあと、地域ブランド戦略の組み立て方を学び、最後に、城下町や温泉地等の観光地（村山・置賜・最上・庄内地方／隣接県域を含む）」のいずれかの地域において、視察
及び産学官連携の研究フォーラム等を開催する。山形の観光地やお祭り及び食文化を体験し、世界
ブランド戦略を提案する。

植物病理学、花卉園芸学、栽培土壌学を専門とする3 人の教員が、それぞれ試験を含む5 回ずつ講義を分担して担当します。 担当ごとのタイトルと授業ごとのタイトルは以下のとおりです。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：県内市町村

講義型（隣県にまたがる場合もある）

農業県及び観光県である『やまがた』は、高級米「つや姫」、果物では「さくらんぼ」や「ラフランス」等、畜産では、米沢牛や
金華豚・三元豚・やまがた地鶏等、高付加価値型地域ブランド
商品では、家具（天童木工）、山形絨毯（オリエンタルカーペット）
等、「温泉観光」では蔵王・銀山温泉等を有する。日本の先進的な『やまがた』の地域・観光ブランド戦略を学ぶことができる。

山形大学
人「園芸学の視点から見た人間の生活と食の安全安心」（小笠原）
園芸生産の特徴、生産者・消費者への安全安心、環境への安全安心、安全安心のための取組み「栽培土壌学の視点から見た人間の生活と食の安全安心」（角田）
化学肥料と食の安全、化学肥料とは何か、有機物と無機物、肥料 - 環境 - 食の安全

体験型

対象市町村：

グループ

山形県内の植物防疫に関する取組み情報
山形県内の花き生産における環境負荷軽減の取組み
鶴岡市の特別栽培、有機農業、及び普通栽培の実態

協働学習タイプ
個「植物保護学の視点から見た人間の生活と食の安全安心」（長谷）
作物病害、農薬、減農薬病害防除、遺伝子組換作物

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

授 業 PR平成 29 年度の『観光経済学と地域ブランド』では、産学連携のもと「米沢藩上杉家及び地域の伝統文化を学び観光経済の活性化と地域ブランドづくりに活かす」を実施した。米沢城下では「米沢市上杉博物館」と「上杉伯爵邸」、日本を代表するお笑い芸能産業「吉本興業」との連携、「米沢藩赤湯御殿」のあった南陽市では、元大蔵大臣・日銀総裁、日本興業銀行を創設した結城豊太郎関係の「南陽市結城豊太郎記念館」、日本有数の民話の発信基地の「南陽市夕鶴の里資料館」との連携、南陽市観光協会・商工会の協力のもと進められた。米沢市及び南陽市での産学連携のセミナーと研究フォーラム、芸能文化作品の共同創作（吉本興業 / 落語）、夕鶴の里語り部の活動紹介と民話実演により、山形県置賜地方の日本・世界ブランド戦略の重要性を学びました。
33

人間の生活と食の安全・安心Ⅱ

鶴岡市

講義型

鶴岡市

山形大学

体験型

協働学習タイプ個

人グループ

学生へのメッセージ
授業担当者によって違った視点からの問題提起がなされると思いますが、それらを基にして皆さんが自分自身の考え方、ものの見方を深めてください。

34

キャリア形成とワークライフバランス
担 当 教 員 ｜ 井上

後期

担 当 教 員 ｜ 森岡

榮子曜 日 校 時 ｜ 木曜日

後期

卓司

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

7・8

3・4

授業の目的

授業の目的

● 山形で活躍する講師の方々による講義を通じて、男女が共に仕事と生活の調和（ワーク・ライフ・

日本近代文学の中にあらわれる山形という地域表象の生成と変化とを、文化史的な観点から辿ります。
現在、私たちが常識のように考えがちな地域イメージが、どのように作られ、変化してきたものなのかを学びます。

バランス）を保てる働き方について考え、自らのキャリア・ビジョンを描くことを目的とします。
● 21 世紀日本の最重要課題である「男女共同参画社会」について深く理解し、どのような課題をどのように解決するのか具体的に考えます。
● 学生主体型授業や新聞活用などを通じて、社会人基礎力を身につけることを重視します。

授業内容

授業内容

まずは、特定の「地方」を表象するという現象について、理論とともに理解します。そのうえで、メディア的な言説や報道写真の事例を分析しながら、東北（特に山形）表象の近代史についてその概要を把握していきましょう。また、それらの表象が現在の地域においてはどのように用いられているか、各受講者の実地調査に基づいて検討します（受講生がプレゼンテーションを行います）。そのうえで、山形表象について深く思索し、また大きな影響を与えてきた文学者たちの作品を学び、わたしたちがい
ま東北、そして山形という地方を語ることは、どのような意味を持つのか、考えを深めていきましょう。

● ゲスト講師の授業は、講義、質疑、まとめで構成します。学生主体で進め、事前の講師への連絡や講義・質疑の進行などを順番に担当し、全員が積極的に参加しています。
● ゲストによる授業以外は、グループごとの課題探究学習を行い、最後にレポート発表を行います。
● 新聞切抜きレポートに取組み、社会人として必要な新聞を読む力を身に付けます。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報● 山形県は共働き率が全国１位で、育児をしながら働いている女性の割合も全国２位で、男性も女性も働きやすい職場づくりや男性の家事・育児への参加を積極的に進めています。その山形で活躍する講師の方々との出会いをとおして、ワークライフバランスについて深く学ぶことができます。
● 山形大学はダイバーシティ環境の実現に力を入れ、保育支援も充実しています。授業では、小白川キャンパスにある保育所を見学し、保育士さんへのインタビューやこどもたちとの交流を行います。

講義型

体験型

対象市町村：

グループ

山形、 東 北イメージの変 遷について、 現 代の山形 市における「山形（東北）表象」の具体的な事例に即して説明できるようになります。

協働学習タイプ
個人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

受講者の感想● 山形で活躍されている女性・男性の講義をお聞きし、自分の価値観や視野が格段に広がった。また、講義への質問や内容をまとめることを通じ、これからの様々な場面で使えるスキルを修得できたと思う。
● これから生きていく上で参考になる話を聞くことができて良かった。本当の学びとはこのようなことだと実感した。質疑応答などを通じて、新たな発見があることも知った。
● 分かれ道での選択や自分らしさをどのように磨いていくかなど、これからの人生で役に立つお話ばかりだった。自分で司会進行などを担当してみて、効率的な運営方法が身に付いたと思う。
● 今まで経験しなかったことを経験させてくれた授業だったし、自分の考え方を変えることができた。
スマホで気になるニュースを見る程度だったが、新聞のメリットがわかった。
● キャリアについて先生方それぞれの価値観に触れることができ、本当に楽しく勉強することができた。
35

近代文学の中の山形

講義型

山形県全域

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
個別の事象を関連づけて理解し、問題の本質に迫るための、理論的な見通しの修得を大事にしています。こうした能力は、専門分野にかかわらず、大学生としてとても大事な教養だと考えています。個別のテクスト理解や実地の調査も、その応用課題として位置づけられます。
過去の受講生からは、「〈地域について考える〉とはどういうことなのかを考えさせられた」という声もありました。

36

歴史民俗資料を読み解く
担 当 教 員 ｜ 阿部

後期

担 当 教 員 ｜ 山本

宇洋

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

後期

陽史

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

3・4

5・6

授業の目的

授業の目的

身近な歴史や民俗事象から情報を読み取り、観察することにより、山形への理解を深める。また、山形を知ることで、比較軸を形成し、さまざまな視点で社会を見ることができるようになることを目的とする。

この授業では山形県全域をカバーする山形新聞の記事を題材にして、山形の社会・文化の現状についてのニュースを読んで分析するとともに、「山形から見ると日本・世界はどう見えるか、その動きが山形とどのようにかかわっているのかを分析し、的確な情報収集・分析力を身につけていきます。また、新聞記事の構成や文体を分析し、「伝わる」日本語の文章の書き方をマスターします。

授業内容

授業内容

基礎的な内容を講義し、その後課題を提示します。
課題に対して討論（ディスカッション）→調査（グループワーク）→報告、発表をしてもらいます。
また、研究、文化財行政の最前線で活躍されている方から講義をしていただきます。
『やまがたの歴史民俗資料』『口承資料を考える』『怪異、モノノケ、不思議なことを読み解く』『戦
争と資料（軍事郵便と特別高等警察）』などを中心に授業を行います。

毎回当日の山形新聞を中心に、タイムリーな新聞記事を取り上げ、その記事の背景を解説するとともに、その記事を手がかりにして調査や話し合いをします。また、何回かは全国紙（読売・朝日・毎日など）やブロック紙（河北新報）と同じ話題を取り上げた記事を取り上げ、比較します。また、新聞の文章を分析し、それにならって新聞記事風のレポートを複数回書いていただきます。レポートには添削を加え、改善すべき点を指摘しながら、各自の最終レポートを仕上げていきます。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

講義型

県内全市町村山形に関する資料を使用します。また、１回は山形県内にある、歴史民
俗系博物館に訪ねてもらいます。

山形大学
人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
体験型

対象市町村：

グループ

県内で起きているさまざまの社会現象や文化活動、 山形が現在置かれている状
況、 山形の歴史や将来像などを知ることができます。

協働学習タイプ個

授 業 PR
本講義は歴史民俗資料学が学べる唯一の講義です。「あるく・みる・きく・かんがえる」ことで今までの学校生活では体験した事のない知的探究心を育むことになります。自身で壁を作らず、挑戦してみてください。古文書や民具などの実物の資料を実際に扱います。

37

新聞で山形を知る

講義型

県内全市町村山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
新聞を読むのは億劫だという人の参加も歓迎します。新聞なんて読まなくてもネットでニュースはわかるから新聞は不要という考えは安易すぎます。新聞は単にニュースを伝えるための道具ではありません。
理系文系を問わず、社会常識を知り、新聞記事のような文章を書けるようになることは社会人になるため、社会人として活躍するためになる武器を手に入れたことになるのです。将来の就職活動に向けて、かならず役に立つ授業です。

38

地圏の暮らしを地学する
担 当 教 員 ｜ 丸山

後期

担 当 教 員 ｜ 松坂俊明

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

後期

暢浩 / 山本美奈子

曜 日 校 時 ｜ 金曜日

7・8

7・8

授業の目的

授業の目的

地球表層は岩石・水・大気そして生物によって取り囲まれており、それぞれ地圏（岩石圏）
・水圏・気圏・生物圏として認識されています。私たちが生活している大地、すなわち地圏が永い変動を経て今日の姿に至ったことを解説します。この講義では、私たち日本人が地球上のどのような場所に暮らしているのかを地球科学的に考察し、地球表層で起こったさまざまな環境変化や生物進化の歴史が地層や化石に記録されているようすを紹介します。地球科学的な観点から日本の中の山形、世界の中の山形という動機付けを会得してください。

本授業は、山形県内の企業や自治体の現場に活躍する職業人（プロフェッショナル）の話を聞き「働くこと」について考えることを目的にしています。講師のリアルな体験談やキャリア観、仕事観を聞き、自分にとって働くとは何か、卒業後にどのような仕事に就きたいかなど将来のキャリアにつながるヒン
トを見つけてください。また、働くことを前向きに捉え、社会に出るまでの大学生活をどのように過ごすかを考えてみましょう。

授業内容

授業内容

● 本授業は、アライアンスネットワーク企業、本学

１. ガイダンス、あなたと地圏とのかかわり
2. 島弧－海溝系としての日本列島、あなたはどこに住んでいますか
3. 火山と日本列島、火山災害から命を守る
4. 地震と日本列島、マグニチュードって何ですか
5. 火山と火成岩、あなたの家の墓石は何ですか
6. 地球の歴史と生命の進化、生きている化石
7. 地球の歴史と生命の進化、恐竜からヒトまで
8. 地質年代と系統、Ｔ・レックスとジュラシックパーク
9. 生物の名前と地層の名前、山形大海牛を知っていますか10. 地下水と地盤沈下、山形名物の無散水消
雪って何ですか11. 新しい大地をつくる、関西新空港の秘密
12. プレートテクトニクス、ＶＬＢ
Ｉって何のこと
13. 深海調査、潜って調べて（または過去の津
波に学ぶ）
14. 深海調査、進め「ちきゅう」
15. 期末考査（授業のまとめと期末試験）

地域学習タイプ

対象市町村：

地域学習タイプ

対象市町村：山形県全域
題材としては、例えば 1000 万年前に山形盆地を泳いでいた海牛化石などを取りあげて身近な郷土の過去の姿を探った
り、山形市内で実用化されている地下水を使った消雪システムなど、現実の生活に深くかかわったテーマも扱います。

OB・OG、山形に馴染みのある方などを講師としてお招きします。まず講師の先生の話を聞き、その後ペア・グループでの振り返りと講師への質問を考えます。そして質疑応答を通して、働くことに対する理解を深めていきます。
※アライアンスネットワーク企業とは、本学のキャ
リア・就職支援に協力いただいている山形県内
を中心とした企業になります。
U R L : h t t p s : / / w w w. y a m a g a t a - u . a c . j p / j p /employment/student/alliance/
授業で学べる山形関連情報

授業で学べる山形関連情報
講義型
山形大学
個

人

● 山形で生まれ育ったが、はじめて聞く話ばかりだった。

● 小学校の遠足で行った県立博物館にもう一度行ってみようと思った。
● 受験で来た時に駅前に雪がなかった理由がわかった。
● 自分がどんなところに住んでいるのか気がついた。

講義型

県内全市町村体験型

山形県内の企業や自治体で働く魅
力。

山形大学

グループ

体験型

協働学習タイプ
個

協働学習タイプ

受講者の感想39

仕事の流儀～プロから学ぶ仕事のやりがい～

人

グループ

授業 PR
【授業評価】
教員独自のアンケート調査で、インターンシップ参加満足度が 99.3％（152 名の回答者のなかで、「大変満足」と「満足」を選択した学生が 151 名）。
【過去の履修学生の声（アンケートの感想から一部抜粋）】「この講義は一番印象に残る大好きな講義でした。来年度も後輩たちやたくさんの人に「働く」ということを考えてもらえるような講義を作ってもらえればと思います。
」「普段触れ合わない社会人の方々の話を聞くことで、働くことに対する視野が広がり、また山形の企業に対しての興味が生まれました。
」「大学の中にいると社会人と交流する機会はほとんどありません。この講義では普段聞くことができない社会人の方のお話をたっぷりと聞くことができました。
」
40

山形から考える地域産業
担 当 教 員 ｜ 吉原
曜 日 校 時 ｜ 集

後期

雪とともに生きる体験
担 当 教 員 ｜ 滝澤元子

曜 日 校 時 ｜ 集

中匡 / 阿部

宇洋

中

授業の目的

授業の目的

● 地域産業のあり方は、地域の雇用、生活、社会、文化のあり方と密接に関係します。そのため、● 豪雪地である尾花沢市・市野々地区の地域活動に季節を通じて参加し、雪との生活の実態とそこ地域を支える産業の見方を知り、その姿を正確に捉えることが大切です。
● 山形の将来を展望するために、地域産業の実態を知ることが授業の目的です。
・地域産業をデータから把握します。
・地域産業の中でも「ものづくり」の現場を、五感を使って確かめます。

から生まれた知恵、文化、共助の精神を学びます。

● 山形の魅力を五感で学び、深みある知識として修得することで、山形や地域への関心を高めてくれることを期待しています。

● 地元講師や学生との協働では、年齢や背景の異なる多様な人々の組織で活動する楽しみに出会え、

社会人力を向上させることができます。

授業内容

授業内容

事前学習、フィールドワーク（工場見学）、グループでの検討、プレゼンテーションという流れで地域産業への理解を深めます。
1. オリエンテーション ― 地域産業と地域経済
2. 地域経済分析システム（RESAS）から地域産業の特徴を把握する
3. フィールドワークの準備ー地域・企業の事前学習
4. フィールドワーク実施ー山形県内のものづくり企
業を訪問
5. グループ 単 位 による調 査 結 果 の 集 約、 分 析、
ディスカッション
6. 成果発表及び質疑応答※本講義は後期集中です。詳細は説明会で連絡します。

世界有数の豪雪地である尾花沢市・市野々地区の地域活動へ季節を通じて参加します。
1）8月には松尾芭蕉が通った峠で開催されるイベントの運営に参加します。
2）11月には冬への備えとして地域で行わる活動へ参加します。
3）1月の活動では、2ｍ近い積雪の中で高齢者宅や地域施設などの除雪を行います。
【授業計画（日程）】
1. ガイダンス→ 2. 履 修 決 定 → 3. 事 前 打 合せ→ 4. 現 地での演習 8月、11月、1月 合 計 約 5 日間
→ 5. 成果発表会（2月予定）

対象市町村：

講義型

尾花沢市● 地域経済分析システム（RESAS）から山形県の産業の特徴を知ります。

山形大学

花沢市の企業に訪問する予定です。

体験型

協働学習タイプ● フィールドワーク（工場見学）は、尾

個

人

尾花沢市

講義型

尾花沢市

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
尾花沢市

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

グループ

学生へのメッセージ● 実際に手を動かしてデータを扱ってみる、事前学習で疑問を発見する、工場の現場を体感する、企業の方に質問をするなど、五感を使って学ぶことで山形県の産業の新たな一面を発見することができるでしょう。
● 文系・理系の学生を問わず、地域産業や製造業に関心がある方にはぜひ受講していただきたいと
思います。
41

後期

尾花沢市・市野々地区の地域活動に参加し、文化、生活様式、共助の精神にふれながら、豪雪との暮らしを学びます。

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個

人

グループ

授業 PR
地域の方々とともに汗を流す協働作業を通じて、社会で求められる力を向上できる授業としても、学生たちから好評です。
【過去の受講者の感想】● 体力的には大変であったが、様々な人達と関わることで自分の知らない考え方や生活を学ぶ有意義な経験だった。
● 丁寧に教えていただき、心のこもった指導をしていただくことがこんなに楽しいことなのかと大きな発見ができた。
● 地元（都会）では見ることができない、助け合いの精神がとても心地よかった。
【社会人力の向上】学生自身によるコミュニケーション力やチームワークなどの評価が 3.2（受講前）→ 4.1（受講後）と変化【授業評価】学生による授業評価は 4.7/5（H29：Q 総合的に判断すると良い授業でしたか？）42

地域のにぎわいづくり体験
担 当 教 員 ｜ 滝澤
曜 日 校 時 ｜ 集

後期

後期

担 当 教 員 ｜ Lopez Caceres Maximo Larry匡

曜 日 校 時 ｜ 集

中

中

授業の目的

授業の目的

● 山形市・柏倉地区の地域イベントの運営に参加し、地域資源を活用した活性化を学びながら、地

冬のアウトドアで雪と遊びながら雪を科学する。
雪国の自然と暮らしに多大な影響を及ぼす雪について、野外での体験学習と講義を通じて知識を深め、雪の環境を克服し、雪を利用し、雪に親しむ方法を考えてもらう。また、共同生活を通じて役割分担とリーダーシップの重要性を学び、豊かな感性とフレンドシップを育んでもらう。

授業内容

授業内容

山形市・柏倉地区の活性化をはかる「柏倉にぎわいづ
くりネットワーク」が行うイベントの運営に参加します。
1.11月の「干柿まつり」では、収穫されなくなった
地域の柿を利用し、繁華街の商業施設に昔ながらの秋の風景を蘇らせる活動を行います。
2.1月の「柏倉ぼんぼりまつり」では、伝統行事いわいいわいの会場を雪灯篭や雪洞（ぼんぼり）の灯りで彩り、盛り上げる活動を行います。
【授業計画（日程）】
1.ガイダンス→ 2. 履修決定→ 3. 事前打合せ→ 4. 現地での演習 11月、1月 合計約 5日間→ 5. 成果発表会（2月予定）

雪の化学・物理的性質、雪と森林の相互関係、雪国の暮らし・風土・文化、利雪、親雪、冬山サバ
イバル、共同生活における役割分担について体験学習する。
農学部附属やまがたフィールド科学センター上名川
演習林の宿泊施設を利用し、集中合宿・自炊方式
によって体験学習に重点をおいた授業を行う。授業
案内は１０月中旬に掲示する。
●日程
１月中旬の３泊４日の日程で、積雪断面の観測、雪山森林作業、かんじき・スキー歩行、かまくら・イ
グルー設営などを内容とする野外体験学習と、雪国の自然・暮らし・風土・文化に関する講義を行う。

域の魅力にふれてください。
● 山形の魅力を五感で学び、深みある知識として修得することで、山形や地域への関心を高めてくれることを期待しています。
● 地元講師や学生同士の協働では、年齢や背景の異なる多様な人々の組織で活動する楽しみに出会
え、社会人力を向上させることができます。

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
対象市町村：

講義型

山形市

地域活性化イベントの運営に参加
し、地域資源の魅力とそれを活用した活性化策を学びます。

山形大学
人

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報
体験型

対象市町村：

グループ

授 業 PR
地域の方々とともに汗を流す協働作業を通じて、社会で求められる力を向上できる授業としても、学生たちから好評です。
【過去の受講者の感想】● お客さんが嬉しそうにされているのを見て、この活動に関われて良かったと感じた。
● 地域の方々があたたかく迎えてくれたことで、達成感や満足感が大きくなった。
● 厳密に役割を決めなくても効率的に動けたのは、この活動を通して成長した部分だと思う。
【社会人力の向上】学生自身によるコミュニケーション力やチームワークなどの評価が 3.2（受講前）→ 4.1（受講後）と変化【授業評価】学生による授業評価は 4.7/5（H29：Q 総合的に判断すると良い授業でしたか？）

鶴岡市

講義型

鶴岡市

農学部附属やまがたフィールド科学センター上名川演習林を拠点として授業を行う。

協働学習タイプ

山形市個

43

やまがたフィールド科学Ⅲ（雪との共生－雪国の自然と生活－）

山形大学

体験型

協働学習タイプ個

人グループ

学生へのメッセージ
セミナーの拠点となる演習林は月山朝日山系にあり、雪の多さに関しては大学演習林としては世界一。
白銀の世界で思い切りアウトドアしながら雪を科学しませんか。
＜留意事項＞● 農学部までの交通費、食費、宿泊費等は履修者の自己負担。
● 演習林はケータイの圏外。冬は周囲から隔絶された閑静な環境に恵まれる。
● 雪や寒さ、雪上歩行に備えた服装を各自で用意する必要があり、バス下車地点から宿泊施設まで、雪道を90 分ほど歩くことになる。履き物は防寒長靴がベスト。
● 共同生活では、受講者相互の協力、節度ある生活態度が求められる。

44

リーダーシップ論入門 2
担 当 教 員 ｜ 阿部
曜 日 校 時 ｜ 集

後期

ホンモノの地域貢献と地域活性化とは何か－山形を元気にする企業家から学ぶ－
担 当 教 員 ｜ 浅野

宇洋

曜 日 校 時 ｜ 集

中茂 / 福島真司 / 齋藤

志直

中

授業の目的

授業の目的

リーダーシップは特別な理論ではなく、日々の生活に存在します。これから、学生生活、社会生活を送るために、必要な力です。一般的な認識ではカリスマ型リーダーシップをモデルにする場合が多いです。しかし実際に必要とされるのは、関係性リーダーシップであり、本講義では山形で活躍する様々なゲスト講師を招き、リーダーシップの本質を探りながら各自の今後の目標を設定し成長できるようになることを目的とします。

● 真の地域活性化とは何か、自分自身で主体的に生きるとは何かを、山形に生き、山形を元気にする、起業家、企業経営者等の企業家の方々から学びます。

● 講演を聴くだけではなく、多くの企業家や受講者とのグループ討論を通し、自分自身が志を高く、夢を抱いて、主体的に社会に貢献しながら生きるとは何かを、考え抜きます。

● 起業家を目指すみなさんはもちろんのこと、教員、公務員、ビジネスパーソン、NPO、医療従事者、士業等をめざすみなさんにとっても、知識、マインド、人脈を得る上で、極めて重要な経験を得ることができます。

授業内容

授業内容

授業は、A. 山形大学での授業（毎回 10 名程度の企業家が参加）、B. 中小企業家同友会会員企業への企業訪問、C. 山形県中小企業家同友会例会等の企業家同士の真剣勝負の勉強会参加、という３つの区分に沿って、以下の日程及び要領で実施します。
Ａは、10月から翌年 1月の間に計３回開催（原則必須参加）
Ｂは、11月及び 12月に計２回実施（原則必須参加）
Ｃは、10月～翌年 2月の平日夕方に計約 10 回以上開催（うち２回に参加が条件）

４日間で行う集中講義になります（オリエンテーショ
ン１回、集中講義３日）。
ゲストを変えながら、下記項目を６回（１日２回）実施
します。
・講義（３０分）
・ゲスト講師講演（１時間）
・話を聞いて、まとめと質問を考える（３０分）
・ゲストとの議論（１時間）
・全体のまとめ、発表（３０分）

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

対象市町村：

講義型

県内全市町村
全域対象とした、ゲスト講師。

対象市町村：

地域学習タイプ

授業で学べる山形関連情報

山形大学

体験型

協働学習タイプ
個人グループ

授 業 PR
山形で活躍する様々なゲストと話し合う講義です。
皆さんには、山形で活躍するリーダーに自らアポイントを取り、交渉し、講演依頼していただきます。
積極的な活動を望みます。

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後期

山形県全域だが、主に山形市、寒河江市
東根市、寒河江市

毎回約 10 名の山形の企業家のみなさんが参加し、議論を重ねることで、山形を活性化させている企業家の生き方から、ホンモノの地
域貢献や活性化の姿を得ることをできます。

東根市

講義型

山形大学

体験型

協働学習タイプ

山形市
個

人

グループ

授業 PR
｢起業｣ ｢企業｣ 志望はもちろん｢公務員｣ ｢教員｣ 志望学生も受講すべき“ 今、ここでしか経験できない ”
刺激的な授業です｡ 授業期間を通して、地域づくり､ 人づくりを目標にする、志の高い、実績ある地域企業経営者 100 名以上との交流で「学生ではあり得ない人脈」に触れられます。多くの企業家のみなさんと議論をしますので、ホンモノのコミュニケーション能力を付けたい皆さんにも最適です！
【過去の受講者の感想】
実際社会人の人と話すことで、自分は将来この方々のように働きたいという実感を味わうことができました。何よりこの授業では、社会人を交えて同じ年くらいの人達と将来働くことに対する考えについて話し合うことができたのが 1 番良かったと思います。実際、友達同士と真面目に働くことについて話し合うことは滅多にないので、色々な学科学部交えて一人一人が考えている将来像を聞くことができて良かったです。この授業で得たものはとても貴重なものだったと感じています。
【授業評価】
学生による授業評価は 4.9/5 で、受講生の多くが学習内容に満足（H29：Q 総合的に判断すると良い授業でしたか？）46

現 地 講 師 からの 学 び 方

3 移 動 や 休 憩 中も

● バスの乗降、現地での移動は素早く行って下さい。講師の方が皆さんを待つことが地域学習では、担当教員に加えて、現地講師から学ぶ機会があります。

ないように注意して下さい。
● 移動中も授業です。地域住民の目を意識し、山形大生として相応しい行動を心がけ

心 構え● 現地の方のご厚意により、授業が行われています。常に感謝の気持ちを忘れずに、学習してください。

て下さい。
● 移動中も現地講師の方とお話できる機会があります。説明の際にできなかった質問などもうかがってみて下さい。

● 話を聞くだけの受動的な学びから、能動的に理解する学びへと変えていきましょう。

1 話を聞く

● 現地講師を中心にして、声の届く範囲に自分たちで集まりましょう。
そうでないと、講師の方は大きな声をあげなければいけません。
● 資料やメモに集中しすぎず、顔をあげ

4 将来的にてお話を聴き、うなづきなどで理解を示します。

● 現地講師から話をうかがうなど、自ら積極的に学ぶ姿勢は、将来の皆さんにとって● ひとりひとりの行動が授業のムードを● 年長者や先輩に教えを求めたり、年齢や背景の違う人に話をしたりする場面で、現作ります。 学生同士の私語は慎みましょう。

必要な能力となります。
地講師から学んだ経験がいかされます。
● 将来を見据えて、大学での学びを進めて下さい。

2 質 問 する

● 不明な点があれば、すぐに質問しましょう。
● 方言などが聞き取りにくいかもしれません。遠慮せず、うかがいましょう。
● 自分の理解に自信がなければ、「～～とのことで正しいでしょうか？」と確かめることも必要です。
● 質問することは、こちらの興味・関心を伝えることになります。

47

48

現地体験の服装

野外作業（夏季）
動きやすく、汚れてもよい
服装を重視して下さい。
汚れを気にしていては充分に活動できません。

服 装 について教室を離れて地域で学ぶ際、服装はとても重要です。
大学生として最低限のマナーであるだけでなく、皆さんが安全かつしっかりと学ぶための準備でもあります。
活動場所や季節にあわせた、適切な服装で地域での学習を存分に楽しんでください。

帽子
日差しから頭を守り、熱中症の予防。ハチ除け

手袋

タオル

軍手でも良いが、ゴム張りの手袋がフィットし作業しやすい。

汗を拭ったり、首筋から虫の侵入を防ぎます。

長 袖・長ズボン
飲み物

持ち物

長靴

かぶれ、擦り傷、虫刺され等を防ぐため、肌を露出しない。

（水分補給）

草によるかぶれや虫の侵入を防ぎます。

着替え（特に、農作業や除雪時）

野外作業
（冬季）
街場での活動
動きやすく、歩きやすい
服装を重視して下さい。

帽子

防寒かつ濡れにくい服装を重視して下さい。
雪かき時などは汗の管理も必要になります。

日差しから頭を守り、熱
中症の予防

アウター
適 切な服装派手な色彩や過度な露出は控え、大学生としてふ
さわしい服装を心がける。

歩 きやすい靴
スニーカー等が良いでしょう。 屋内へ移動することもあるので、 脱ぎ履きしやすいものが良い。

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リュック
メモ等が取りやすいよう、
両手が自由になるカバンが良い。

風や雪（ 雨 ）を通さない（ナイロン性）ものが良い。
ない場合は雨合羽などを重ね着する。

帽子
耳まで被れるものが良い。

マフラー（タオル）
風の侵入を防ぎ、防寒に大切です。しかし、大きすぎるマフラーは作業の妨げになります。

手袋
防水性があり、防寒にすぐれたもの。軍手は濡れ
るので不可

インナー
吸水性がよく、乾きやすい素材が望ましい。除雪作業など汗をかく場合は、替えの服を用意してください。

長靴
雪が入らない高さがあり、防水のものが良いでしょう。

50

山形県が抱える人口問題
県人口が約 3 割減少と予測▲

山形県の基礎情報

117 万人（2010）

84 万人（2040）❹

南北約 160km

主な原因

1 出生数の低下（少子化）❶❷

1.7 万人（1980）

0.8 万人（2015）❶小白川キャンパス
❷飯田キャンパス❸米沢キャンパス❹鶴岡キャンパス❸

2 進学・就職に伴う流出

主に

首都圏と

（約 2000 人）

宮城県に流出東西約 100km（約 1000 人）

全国１位
人
口： 約 110 万人 （全国 35 位）
面
積： 約 9300K㎡ （全国 9 位）
人口密度： 約 120 人 /k㎡（全国 42 位）

３世代同居率…17.8％
世帯自動車所有量…2.1 台

全国２位
共働き率…35.8％
住宅敷地面積…408㎡

51（2013）

このままでは……多くの市町村が消滅の危機に。
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県人口の減少を抑制するためには、雇用の拡大 や 所得の向上 につながる産業の活性化が望まれます。
ここでは山形県の魅力となっている「農業」「ものづくり」「観光」を紹介します。

1農業

2 ものづくり（製造業）

就業人口、生産額において、製造業を中心とした
第 2 次産業が占める割合が他県に比べて高い。

農業出荷額では全国 18 位であるが、米と果樹の割合が他県に比べて高い。

農業出荷額（2014 年）

2128億円

畜産

米

17％

31％

野菜
17％

30％

全国平均は 9％

3観光

果樹

庄内平野を
中心に

震災後も観光客数は増加し、その多くが温泉や名所・旧跡など、山形固有の魅力へ訪れている。

全国平均は 17％

米：全国 5 位

さくらんぼ：全国 1 位
西洋なし：全国 1 位

すいか：全国 3 位
ぶどう：全国 3 位?

メロン：全国 4 位

統計情報を知りたい…
山形県統計企画課・統計情報データベース https://www.pref.yamagata.jp/ou/kikakushinko/020052/tokeijoho.html▲ ▲ ▲ ▲ ▲内陸の盆地を中心にしかし、従事者の平均年齢は 66 歳。後継者の育成が重要な課題に。
53

!

▲

りんご：全国 4 位

山 形 を もっと 知 り た い …

他県との比較を知りたい… ………………………………… 日本・地域番付 http://area-info.jpn.org/
人口減少問題を知りたい… ……… 国立社会保障・人口問題研究所 http://www.ipss.go.jp/index.asp
研究・書籍を知りたい… … 県立図書館「山形県関係文献目録」https://www.lib.pref.yamagata.jp/?page_id=333

グルメ・温泉・観光したい… …………………………………… やまがたへの旅 http://yamagatakanko.com/
広報誌やガイドブックを探したい……………… yamagata ebooks http://www.yamagata-ebooks.jp/
54授業内容・履修についての問い合わせ先
小白川キャンパス事務部 教務課 基盤教育担当（A2 基盤教育 1 1 階 学生センター）