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平成 20 年度卒業時アンケート調査
九州産業大学情報科学部情報科学科

田中 康一郎Koichiro Tanaka

Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

tanaka@is.kyusan-u.ac.jp, http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~tanaka/（同仲 隆上）naka@is.kyusan-u.ac.jp, http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~naka/

Takashi Naka

1. は じ め にカリキュラム全般および学習環境・設備改善の方策として、平成 17 年度から平成 19 年度に引き続き、平成 20

2・2 調 査 方 法
調査は、平成 21 年 1 月 29 日 (木) までに、平成 20 年度卒業予定者 137 名を対象とし、Web で作成したオンラインの質問紙法（無記名アンケート）を用いて実施した。
具体的な質問内容と回答選択肢は付録 A に示す。

年度後期に卒業予定者を対象とした無記名アンケート調査を実施した [仲 06, 仲 07, 仲 08]。本稿では，その実施

3. 結果

内容と結果の概要を報告する。
回答数は 122 名、回答率は約 89%であった。以下、調査の大項目毎に結果を紹介する。

2. 方法
3・1 授業科目全般に関する平均的評価

2・1 調 査 項 目

専門科目、総合科学科目、および、外国語科目の難易度を図 1 に示す。総合科学科目の最頻値が「やや平易」調査の対象として取り上げた項目は以下の通りである。

であるのに対し、専門科目の最頻値は「やや難解」となっ

平成 20 年度から新たに追加されたの項目は、アンダーラた。外国語科目は中間的な評価が得られたが、総合科学インで示したキャリア支援センターに関することである。

科目に近い。いずれの科目群も「難解」の評価はごくわ(1) 授業科目全般に関する平均的評価
a 専門科目の難易度と満足度
b 総合科学科目の難易度と満足度
c 外国語科目の難易度と満足度
d 教育内容全体の満足度
e 卒業研究の指導に対する満足度(2) 各授業科目について
a 興味が持てた／持てなかった科目
b よく理解できた／理解できなかった科目
c 将来役に立つ／立たないと考えられる科目(3) 学習環境・設備について
a ゼミナール室などの学習環境の満足度
b コンピュータ・ネットワーク環境全般の満足度
c 環境・設備面で気に入っている／気に入ってずかであり、全般的な講義の難易度に関しては特に問題いないところ

dはないと思われる。これらの傾向は平成 17 年度から 19年度から変わっていない。
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講義記録システムの利用目的(4) その他
a オフィスアワー制度の満足度
b 資格取得サポートの満足度
c キャップ制の可否
d キャリア支援センターの有効性
e キャリア支援センター運営委員の有効性
f 就職指導の有効性

図 1 講義の難易度

専門科目、総合科学科目、外国語科目、教育内容全般、および、卒業研究指導についての満足度を図 2 に示す。
卒業研究以外は、ほとんどの学生が「やや不満」および「まあ満足」と回答しており、「まあ満足」が最頻値となった。卒業研究については、他の科目に比べて、「満足」の

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九州産業大学情報科学会誌 88巻1号
巻 1 号（2009 年 10 月）
九州産業大学情報科学会誌(2009年12月)

度数が高いことが分かる。以上の結果にみられる傾向はおり、全般的に高い評価といえる。

平成 17 年度から 19 年度と同様であった。
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図2

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図 3 学習環境・設備の満足度‶㊊

講義の満足度䜔䜔୙‶ 䜎䛒‶㊊「環境・設備面で気に入っている／気に入っていないところ」の集計結果を表 1 に示す。表の見出し行にある

c,d は、付録 A の (3) のそれぞれの質問項目に対応する。
3・2 各授業科目についてそれぞれ、下記の意味である。の専任教員が担当している科目ついて表 B.1〜表 B.4 に

c: 環境・設備で気に入っているところは
d: 環境・設備で気に入っていないところは
表は、項目 c「環境・設備で気に入っているところは」の度数でソートしている。貸与 PC、ネットワーク、講義示す。全体として、興味がもてた度数、よく理解できた記録システム、および、サポートセンターの評価が高い。

度数、および、将来役に立つ度数には正の相関が認めら

PC 一時保管用ロッカーについては、「気に入っていない」れる。また、興味がもてない度数、よく理解できなかっが「気に入っている」を上回っており、評価が低い。こた度数、および、将来役に立たない度数にも同様に正のれらの傾向は平成 17 年度から 19 年度と同様である。

興味がもてた／もてなかった科目、よく理解できた／できなかった科目、将来役に立つ／立たないと思う科目の集計結果を科目の開講年次別にそれぞれ、情報科学部相関がみられた。

表 1 環境・設備評価結果

各授業科目の評価結果は、例年とほぼ同様の傾向であっcd

貸与 PC

106

6目の評価が高い。２年次開講科目は、19 年度ではなく 18

ネットワーク76

5

年度以前の傾向と同様になった。具体的には、情報回路

講義記録システム

53

7

設計、情報回路実験、および、情報回路といった実習・サポートセンター

51

14

演習系のハードウェア関連科目とデータ構造とアルゴリ

自習室

49

21

ズム I・II といったプログラミング系の評価が高い。３年

プリンタ室

44

27

次開講科目は科目数も多く、評価が分散しているが、平リフレッシュコーナー

35

29

成 19 年度と同様、インターネット工学、データベース、PC 一時保管用ロッカー

1935

および、安全科学の評価が高い。４年次開講科目では卒その他219た。１年次開講科目では、数学系の科目に対してプログラミング基礎や情報リテラシーなどの演習・実習系の科業研究の評価が高い。
平成 20 年度の結果は、平成 17 年度および平成 18 年

講義記録システムの利用目的に関する集計結果を図 4度と同様に結果になった。表 B.1〜表 B.4 中の、b, d, fに示す。復習、レポート課題の確認、および、試験勉強に比べて c, e, g が著しく多い科目に関しては、授業内容がほとんどを占めており、講義後の学習に主に利用されを検討する必要があると考えられる。ていることが分かる。

3・3 学習環境・設備について

3・4 その他

ゼミナール室などの学習環境、および、コンピュータ・オフィスアワー制度、および、資格取得サポートに関ネットワーク環境全般に関する満足度を図 3 に示す。両する満足度を図 3 に示す。最頻値は「まあ満足」である

方の項目に関して、平成 17 年度から 19 年度と同様、ほが、「満足」の度数が低い。これは、ゼミナール室などのとんどの学生が「まあ満足」または「満足」と評価して学習環境、および、コンピュータ・ネットワーク環境全4517
㻝㻠㻜㻝㻜㻜㻥㻜㻤㻜㻣㻜㻢㻜㻡㻜㻠㻜㻟㻜㻞㻜㻝㻜㻜㻝㻞㻜ேᩘ㻝㻜㻜䜻䝱䝸䜰ᨭ᥼䝉䞁䝍䞊㻤㻜᝟ሗ⛉Ꮫ㒊䜻䝱䝸䜰ᨭ᥼䝉䞁䝍䞊㐠Ⴀጤဨ༞ᴗ◊✲ᣦᑟᩍဨ㻢㻜㻠㻜㻞㻜ࡗ࠿࡞ཷࡅᣦᑟࡼࢆࡃࡼ࡞࠸࠸㸭㸭࠸ࡣ࠸ࡓ࠼㻜࠸ேᩘ

平成
平成2020年度卒業時アンケート調査
年度卒業時アンケート調査

図6
図4

就職指導の満足度

講義記録システムの利用目的

4. まとめ般に関する満足度と明確に異なる傾向を示している。こ

本稿では，平成 17 年度および 19 年度に引き続き実施

れらの傾向は平成 17 年度から 19 年度と同様である。

した平成 20 年度卒業予定者を対象として実施したカリ

キャップ制の可否と就職指導の有効性についてまとめた結果を図 5 に示す。キャップ制とは、履修申請できる単位数を制限する制度であり、計画的な履修を促す目的で運用している。平成 19 年度以降の卒業予定者に関しては半期で 24 単位となっている。キャップ制に関しては可が否を上回った。学生からみた場合は単位取得上の制約となるため否定されてもおかしくはない。実際、否定した学生の理由をみると、24 単位は少なすぎる、制限する目的が分からないなどが多数を占めている。しかしながら、肯定する学生が多数いることから、キャップ制の目的・趣旨が充分に理解されていると思われる。
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キュラムおよび学習環境・設備に関する調査結果を報告した。授業科目全般の難易度と満足度に関する評価は良好であった。また、学習環境・設備に関する満足度も高い評価が得られた。個別の授業科目に関して得られた評
価結果、および、個別の学習環境・設備の順位付けデー
タは、今後の各授業、および、学習環境・設備の改善に役立てることができると思われる。

♦ 参 考 文 献 ♦[仲 06] 仲隆：卒業時アンケート調査, 九州産業大学情報科学会
誌, Vol. 5, No. 1, pp. 13–16 (2006).
[仲 07] 仲隆：卒業時アンケート調査, 九州産業大学情報科学会
誌, Vol. 6, No. 1, pp. 37–41 (2007).
[仲 08] 仲隆：卒業時アンケート調査, 九州産業大学情報科学会
誌, Vol. 7, No. 1, pp. 43–47 (2008).

㻤㻜♦ 付㻣㻜

録 ♦ேᩘ㻢㻜㻡㻜

A. 平成 20 年度情報科学部卒業時アンケート㻠㻜䜻䝱䝑䝥ไ䛿䛒䛳䛯䜋䛖䛜䜘䛔㻟㻜㻞㻜㻝㻜㻜䜘䛔䠋䛿䛔䜘䛟䛺䛔䠋䛔䛔䛘

図 5 キャップ制

教員による就職指導の有効性は、図 6 に示すグラフに明らかなように肯定されたと見ることができる。これらの傾向は平成 17 年度および 18 年度と同様である。他方

20 年度の卒業時アンケート調査から追加されたキャリア支援センターおよび情報科学部キャリア支援センター運営委員についても同様に大変有効であることが確認された。

実際に調査に用いた質問紙の内容を示す。項目中、[理由]、および、[記述] は自由記述欄が対応する。
(1) 授業科目全般について
a 専門科目の講義の難易度を平均的に見ると：平易, やや平易, やや難解, 難解
b 専門科目の講義方法を平均的に見ると：不満, やや不満,まあ満足, 満足
c 総合科学科目の講義の難易度を平均的に見ると：平易,やや平易, やや難解, 難解
d 総合科学科目の講義方法を平均的に見ると：不満, やや不満, まあ満足, 満足e 外国語科目の講義の難易度を平均的に見ると：平易, やや平易, やや難解, 難解
f 外国語科目の講義方法を平均的に見ると：不満, やや不満, まあ満足, 満足
g 教育内容全体を平均的に見ると：不満, やや不満, まあ満足, 満足(2) 各授業科目について
a 卒業研究の指導については： 不満 [理由], やや不満 [理由], まあ満足, 満足

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九州産業大学情報科学会誌 88巻1号
巻 1 号（2009 年 10 月）
九州産業大学情報科学会誌(2009年12月)

興味がもてた科目は（複数回答）：情報科学序説, 解析学基礎, 解析学基礎演習, 離散数学 I, 離散数学 I 演習, 情報リテラシー, 情報リテラシー演習, 線形代数, 線形代数演習, 日本語基礎, 物理学, 物理学演習, 離散数学 II, 離散数学 II 演習, プログラミング基礎, プログラミング基礎演習,計算機アーキテクチャ, 日本語表現法, 現代自然科学, デー
タ構造とアルゴリズム I, データ構造とアルゴリズム I 演
習, 情報科学基礎実験, 情報回路, 情報理論・確率論, 工学
的センスの基礎, 微分方程式, 微分方程式演習, データ構造とアルゴリズム II, データ構造とアルゴリズム II 演習, 計算機システム, 情報回路設計, 情報回路実験, 計算の複雑さとオートマトン, 統計学, 認知科学, 情報技術者倫理, エンジニアリングエコノミー, 安全科学, インターンシップ,
計画数学, オブジェクト指向設計, データベース, オペレー
ティングシステムとシステムプログラミング, コンピュー
タネットワーク, 計画と管理, プログラミング言語とコン
パイラ, コンピュータグラフィックス基礎, 知識工学, 社会情報システム学演習, 情報セキュリティ, 社会情報学（特許/知的所有権）, 経営情報学, 流通システム論, ソリューション工学, インターネット工学, 知能情報学演習, 人工知能論, 音声・画像/処理・理解, ヒューマンインタフェース,マルチメディア, 組込みシステム/VLSI 工学, 並列アルゴリズム設計, コンピュータグラフィックス応用, 卒業研究,金融システム論, 交通システム論, 医療情報システム論, ソフトウェア工学, 情報システムプロジェクト管理, デジタ
ル信号処理, 自然言語処理, 生物情報論, 工業デザイン, 感性科学, その他 [記述]c 興味がもてなかった科目は（複数回答）：前問と同じ選択肢d よく理解できた科目は（複数回答）：前問と同じ選択肢e よく理解できなかった科目は（複数回答）：前問と同じ選択肢f 将来役に立つと考えられる科目は（複数回答）：前問と同じ選択肢g 将来役に立たないと考えられる科目は（複数回答）：前問と同じ選択肢(3) 学習環境・設備について
a ゼミナール室などの学習環境について：不満 [理由], やや不満 [理由], まあ満足, 満足
b コンピュータ・ネットワーク環境全般について：不満 [理由], やや不満 [理由], まあ満足, 満足
c 環境面・設備面で気に入っているところは（複数回答）：
講義記録システム, ネットワーク, 貸与 PC, 自習室, プリンタ室, サポートセンター, リフレッシュコーナー, PC 一
時保管用ロッカー, その他 [記述]d 環境面・設備面で気に入っていないところは（複数回答）：
前問と同じ選択肢e 講義記録システムをどのような目的で利用しましたか（複数回答）：復習, 予習, レポート課題の確認, 試験勉強,講義選択の材料, その他 [記述](4) その他
a オフィスアワー制度（特定の時間に学生からの質問への対応のために，教員が研究室に待機している制度）について：不満 [理由], やや不満 [理由], まあ満足, 満足
b 資格取得のサポートについて：不満 [理由], やや不満 [理由], まあ満足, 満足
c キャップ制（半期毎で履修登録できる単位の上限がある
こと：情報科学部では 24 単位）はあったほうがよいです
か：よい, よくない [理由]d キャリア支援センターの進路指導は役立ちましたか：はい, いいえ [理由], 指導を受けなかった [理由]e 情報科学部キャリア支援センター運営委員（就職担当の教員）の進路指導は役立ちましたか：はい, いいえ [理由],指導を受けなかった [理由]f 就職指導は役立ちましたか：はい, いいえ [理由]bB. 科目別評価結果
調査項目の「(2) 各授業科目について」に関する集計結果を表B.1〜表 B.4 以下に示す。表の見出し行にある b〜g は、付録 A の(2) のそれぞれの質問項目に対応する。それぞれ、下記の意味である。表は、項目 b「興味が持てた科目」の度数でソートしている。
b: 興味が持てた科目

c: 興味が持てなかった科目
d: よく理解できた科目
e: よく理解できなかった科目
f: 将来役に立つと考えられる科目
g: 将来役に立たないと考えられる科目
表 B.1

1 年次開講科目
bcdefg

プログラミング基礎

42627251

2

プログラミング基礎演習

395225472

情報リテラシー28

5200141

情報リテラシー演習

22

3

17010

1

情報科学序説161313266

離散数学 I

161226

7911

解析学基礎

1320

1719613

計算機アーキテクチャ

137910183

離散数学 I 演習

12923577

離散数学 II

11715264

離散数学 II 演習

11514453

解析学基礎演習

817141949線形代数

81021755線形代数演習

71018647

表 B.2

2 年次開講科目
bcdefg情報回路設計28

102316253

情報回路実験

28

13171721

7

情報回路

247

14921

1

データ構造とアルゴリズム I 演習

163

75270

データ構造とアルゴリズム II

16368240データ構造とアルゴリズム II 演
習16446201

データ構造とアルゴリズム I

154

75271

情報科学基礎実験

14462120

工学的センスの基礎

124

33111

認知科学

114262

12

情報理論・確率論

955825

日本語表現法7351

113

計算機システム

73

4

4

70

現代自然科学

512

560

11

計算の複雑さとオートマトン

422032494719平成平成2020年度卒業時アンケート調査
年度卒業時アンケート調査

表 B.3 3 年次開講科目
bcdefg

インターネット工学

26

5

123

162

安全科学

24815

6

7

9データベース

175

95

17

3

音声・画像/処理・理解

13

6

2

54

4

オブジェクト指向設計

12

10

2

8

11

3

プログラミング言語とコンパイラ

11

2

4

4

122

人工知能論

11

1

2

3

41

社会情報システム学演習

9

3

30

40

情報セキュリティ

9

5

30

110

ソリューション工学

912

3

6

7

3

組込みシステム/VLSI 工学

9123

15

125

エンジニアリングエコノミー

774573

インターンシップ

71151160

知識工学

772533

知能情報学演習

743240コンピュータネットワーク

6213

31813マルチメディア

5765

33

オペレーティングシステムとシス
テムプログラミング

324240817

ヒューマンインタフェース

2

9141

4計画数学

161315並列アルゴリズム設計

1

50

40

2

表 B.4 4 年次開講科目
bcdefg

卒業研究368233422

交通システム論9953

53

金融システム論3

142462

感性科学

391416

生物情報論

2

100

20

10

ソフトウェア工学

123551

情報システムプロジェクト管理

0

40

441

デジタル信号処理

081202