編
※受理番号

学

修
教

高等学校
※教科書の
記号・番号

35

現社
317

清水

意

（教育基本法との対照表）

校

※発行者の
番号・略号

趣

科

種

公民科
※教

科

書

書

目

学

年

現代社会
名

高等学校

新現代社会

新訂版

１ 編修の趣旨及び留意点
本書は，平成 21 年３月に改訂された高等学校学習指導要領の趣旨に則り，また改正された教育基本法および学校教育法の規定などをふまえて編修されたものである。
▶学習指導要領の趣旨に基づき，中学校社会科及び道徳並びに公民科に属する他の科目，地理歴史科，家庭科，情報科及び特別活動などとの関連を図るとともに，項目相互の関連に留意しながら，全体としてのまとまりを工夫し，特定の事項だけに偏らないよう，以下のように編修した。

① 現代社会をしっかりと学ぶ教科書 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶中学校で学んだ「社会科（地理・歴史・公民）」の内容をふまえて，生徒自身が密接に関わっている
今現在の社会について，「倫理」「政治」「経済」それぞれの分野別に体系だてて学習できるように構成した。また，記述については，高校の第一学年を想定し，文脈をきちんと読み取れるよう配慮して
編修した。
▶
「倫理」
「政治」
「経済」のそれぞれの分野ごとに，高校生が学ぶべき基礎的な内容を丁寧に記述し，発展的な内容まで学習できるように工夫した。また，序編では，現代社会においてさまざまな観点からの指摘がある，「環境」「資源・エネルギー」「生命」「情報」などの項目について，各項目の基礎的な内容をきちんとおさえて記述し，課題や考察すべき内容まで配慮して示した。
▶写真やグラフ・地図・模式図・資料などを，必要な箇所に的確に掲載し，各項目の内容理解の助けとなるよう，また，生徒が立体的かつ多角的に現代社会を把握し探究できるよう配慮した。
▶コラムや特設ページにおいて，時事的なテーマや身近な話題を取り上げ，知的好奇心を高められるよう工夫した。

② 自ら探究する教科書 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶各単元のテーマ導入に際しては，Question を設け，単元のなかで習得すべき学習内容や，考察を深めるべきポイントなどを示した。さらに，細かな知識の習得に留まらず発展的に深めたい内容につい-1-

ては，本文中に「探究」のマークをつけ，単なる注記ではない，関連事項や背景にある事象などを記述した。生徒が自ら欲する知的好奇心を大切に考えた。
▶序編ではもちろんだが，本編のなかでも，生徒が自ら考え表現できるようなテーマを設定し，「～について考えよう」の特設ページをおいた。さらに課題編では，生徒の思考を整理してまとめ，表現できるような手順をきちんと示している。
▶編末などには生徒の興味・関心や，異なった視点を考えさせる「今と少しちがう社会の像を描いてみる」というコラムを設け，現代社会のかかえる諸相を考察できるよう，工夫して記述した。

③ 今の出来事を理解するための教科書 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶全編を通して，現代社会の課題を政治・経済・倫理といったさまざまな観点から複合的にとらえられるよう配慮して記述した。今日の社会がかかえる課題に対し，生徒が自ら気付き，考え，追求し，考察を深められるよう意を用いた。
▶表現や叙述は生徒の思考力・読解力を考慮し，平明で簡潔を心がけた。
▶単元を構成するテーマは，学習指導要領に基づくスタンダードな枠組みではあるが，取り扱う内容では，できるだけ今の世界の動きや社会の仕組みが分かるよう，配慮して記述した。
▶教科書本文を補完する脚注や写真・図版，コラムなどは，生徒の学習の流れを妨げないよう工夫して配置し，興味関心を深められるよう配慮した。とくに，「Zoom up 現代社会」では，今，起こっている出来事や，重要な側面をきちんと記述している。
▶法教育についての要請が高まっている昨今の状況を鑑み，判例などの記述を統一的に整理して示し，また，新しい状況なども補った。

２ 編修の基本方針
本書は，教育基本法第２条に示された教育の目標を達成するため，以下の基本方針に基づき編修されました。

① 教育基本法第２条第１号に関して ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶現代社会における諸課題を取り扱いながら，その考察の視点を学習のなかで見いだせるように配慮して構成した。高校生として身につけるべき道徳観や，社会において必要な標準的な知識を網羅した。
全編にわたり，特設ページやコラム・注・探究の注などで多面的に記述した。

② 教育基本法第２条第２号に関して ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶特設ページ「～について考えよう」や特別コラム「今と少しちがう社会の像を描いてみる」を適所に配置し，本文の内容から，さらに多面的に掘り下げて，生徒自らが主体的にテーマを見いだし，学習につなげていけるよう，配慮して記述した。

③ 教育基本法第２条第３号に関して ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶民主主義や基本的人権の発達の様子を系統的に記述し，そのなかで平等や公共という概念などをきちんと認識できるよう留意した。また現実の社会のなかで，どのように実践されているのかにも触れた。

-2-

④ 教育基本法第２条第４号に関して ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶現代社会における課題として，生命の尊重や環境保全の基本的な論点を見いだし，それをさらに深めていけるよう，諸観点から記述内容を工夫した。

⑤ 教育基本法第２条第５号に関して ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶これまでの日本で育まれてきた伝統的な文化と，今の日本で見られる文化の諸相をきちんと記述し，国際化の進む現代社会で，日本という国や郷土への愛情をもって学習を進められるよう配慮した。また，国際平和や国際協力については，多面的に取り扱った。

３ 対照表
図書の
構成・内容
序

編

特に意を用いた点や特色

該当箇所

地球環境問題，資源・エネルギー・人口・食料，科学技術と生命倫理，高度 序編すべて情報化社会と現代の課題，現代社会の特質を取り扱い，本書の導入として位置づけた。現代社会の抱える諸課題について幅広い知識と教養を身につけられる
よう，問題点を整理した解説をほどこした。
（第１号）
現代社会がかかえる諸課題の特質について，幸福／正義／公正という考察の ６～ 13 ページ，
視点に生徒自らが気付き，主体的に考え，環境を保全する態度や生命への尊厳 20 ～ 29 ページを慮ることなど心がけて記述した。
（第３号・第４号）
現代の日本における資源・エネルギーや環境保全の側面から，その課題につ 12 ～ 13 ページ，
いて学び，公共の精神に基づき，主体的にかかわって社会参加していくことを 15 ～ 19 ページ
考えられるよう，配慮して記述した。
（第１号・第３号）
現代の日本における人口減少社会という分析から，これからの持続可能性を 36 ～ 38 ページ
考え，伝統的な日本社会における共生の視点や，地域におけるまちづくりなどについて，諸資料などと合わせて，考えさせるような工夫をした。（第１号・
第４号）

第１編

第１編「青年期と自己の形成」は，青年のあり方と現代，現代に生きる倫理， 第１章すべて
近・現代の社会と倫理，日本の思想の４つの章で構成し，それぞれの項目において丁寧に記述・解説し，生徒のより深い理解と多角的な考察を促すことに意を用いた。（第１号）
生徒が自らの生き方・あり方を考える参考となるよう，青年期を分析し，学 40 ～ 50 ページ，
ぶことの意義や働くこと，社会参加などを扱い，伝統文化とのかかわりにもふ 51 ページ
れた。（第２号・第５号）
源流思想や世界三大宗教，中国の伝統思想，などについて，現代に生きる私 52 ～ 65 ページ，たちとのかかわりや伝統文化などとのかかわりを，考えさせるきっかけになる 80 ～ 86 ページ，よう配慮して記述した。また，日本における思想や文化の諸側面についても， 87 ページ
現代に生きる私たちに引きつけて，考えられるよう工夫した。
（第３号・第５号）
大きな歴史的な変化のなかで，近代の社会では，人間としての生き方あり方 66 ～ 79 ページ
を考えるさまざまな思想が現出してきた。そうした思想の概略や現代的な意義を考えられるように記述した。また，これからの社会において異なる価値観を受け入れ，理解しあうための素地とできるよう意を用いた。

-3-

図書の
構成・内容
第２編

特に意を用いた点や特色

該当箇所

第２編「現代の民主政治と法」は民主社会の成立と憲法，日本国憲法の成立 第２章全てと基本的人権の保障，憲法と平和主義，現代日本の政治機構と政治参加，国際
政治とその仕組み，現代の国際社会と日本の６つの章で構成している。それぞれの項目において丁寧に記述・解説し，生徒のより深い理解と多角的な考察を促すことに意を用いた（第１号）。
民主主義とその成立過程，日本国憲法の基本原理と国民生活とのかかわり， 90 ～ 105 ページ，
その解釈などについて事例を挙げながら，丁寧に解説した。また，個人と社会 106 ～ 125 ページ，とのかかわりなどにおける法意識や，司法制度の在り方について理解を深めさ 114 ～ 115 ページ，
せられるよう，生徒が主体的に考察できるように工夫して記述した。
（第２号）。 146 ～ 153 ページ，154 ページ
日本国憲法にある平和主義の考え方や，国民生活を維持し，民主的に統治す 126 ～ 133 ページ，るための仕組みなどについて，その現状と課題をきちんと理解できるように記 134 ～ 145 ページ，述した。主体的に社会（政治）
参加することなどについてもふれた。
（第１・３号）。 155 ～ 166 ページ，167 ページ
国際社会が築いてきたルールや現在の国際社会の情勢について記述し，さま 168 ～ 175 ページ，
ざまな立場があるなかで，国際社会がどのように共存していくか，また，日本 176 ～ 179 ページ，はどのような役割を果たしていけば良いのかを，政治・人権・平和などの視点 180 ～ 192 ページ
から問いかけた。（第４・５号）。

第３編

第３編「現代の経済」は，経済社会とその仕組，経済活動のあり方，国際経 第３章全て
済と日本の３つの章で構成した。丁寧に記述・解説し，生徒のより深い理解と多角的な考察を促すことに意を用いた（第１号）。
経済の基本的な仕組みについて，基礎・基本を押さえて記述し，その歴史的 206 ～ 227 ページ，
変遷や，現代の経済社会における諸問題を幅広い視点から取り上げ，生徒が日 210 ページ，
常生活のなかで，消費行動（契約）や消費者主権といった観点から経済活動に 228 ～ 233 ページ，
ついて考えることの必要性を示した。
（第２・３号）。
260 ～ 264 ページ
現代の日本社会における企業（中小企業など）の仕組みや現実の社会のなか 234 ～ 259 ページ，
でおきている，公害・食料・労働・社会保障の問題点などを整理し，主体的に 239 ページ
課題解決を考えるきっかけとなるよう，配慮して記述した。資料などを提示して，より身近に考えられるよう工夫した。
（第２号・第３号）
国際間における貿易や世界経済の発展などについて，基本的な内容から現在 266 ～ 283 ページも進行している国際経済の動きまで，丁寧に記述している。また，日本の国際貢献や国際協力などについても，紙面を尽くした。
（第３・５号）

課題編

課題編「ともに生きる社会をめざして」では，学習指導要領に則り，この科 第４章全て目のまとめとして位置づけて構成した。序編～第３編までで学習したことを前提とし，個人と社会の関係，社会と社会の関係，現在世代と将来世代の関係について取り扱い，その内容を示した。生徒のより深い理解と多角的な考察を促すことに意を用いた。（第１号）。
課題探究を行うための，さまざまな方法・視点を「スキル」として取りまとめて記述した。（第２号）。

-4-

４ 上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色
本書では，上記以外に，以下のような教育的な配慮をほどこした。
▶本文は，１つのテーマごとにそれぞれ問いかけを設定して見出しとして掲げ，学習内容が明確になるようにした。テーマを焦点化して，生徒の理解を助けるための配慮である。
▶本文の内容をさらに深めるために，注には見出し語をつけて明確にし，さらに判例などもはっきりと区別できるよう配置を工夫して多数取り上げた。これらは，生徒が興味・関心をもって学習を掘り下げられるよう配慮して記述した。
▶写真・図版・グラフなどは四色刷として視覚的効果を高め，生徒の興味・関心や現代社会についての認識を深められるように意を用いた。
▶生徒の興味・関心や，異なった視点を考えさせる，テーマを設定し，適宜掘り下げた学習を可能にする，「～について考えよう」のコラムや「Zoom up 現代社会」を設け，ひとつの価値観にとらわれない考え方を学べるような配慮をした。
▶学習の利便さを考え，巻末には憲法や法律の条文を資料として用意した。

-5-

編

修

趣

意

書

（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
※受理番号

学

校

教

高等学校

種

公民科

※発行者の
番号・略号

※教科書の
記号・番号

35

現社
317

清水

科

※教

科

目

学

年

現代社会

書

名

高等学校

新現代社会

新訂版

１ 編修上特に意を用いた点や特色①構

成～基礎を丁寧に，かつ応用まで幅広く対応～● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶編扉においては，各編の内容に関する写真と文章を掲載し，それらを読み取ることでこれから学ぶテーマの特色を予測し展望できるようにしている。
▶各編の冒頭は，「政治とは何か」「経済とは何か」といった各分野の土台となる部分を丁寧に説明しており，生徒が基礎からしっかり学ぶことが可能な導入となっている。
▶全編を通して，本文の記述に力を入れ，生徒の理解を深められるよう配慮して解説している。
▶本文の内容を深めるために，注には見出し語をつけて明確にしたり，「探究」の項目を設けている。
さらに判例なども多数取り上げ，学習を掘り下げられるよう配慮して記述した。
▼第２編 扉▼ p.90第第2編

現代の民主政治と法
日本では，「2020 年までに，社会のあらゆる分野において，女1

民主社会の成立と憲法章

1

政治とは何か
政治は，人びとがさまざまな意見をもっているなか，全員がしたがう決定を行っている。政治の仕組みは，どのようにして成り立ってきたのだろうか。

性が指導的地位に占める割合を 30％程度に」という成果目標がさん かく2003 年に定められた。しかし，女性参 画 は十分とはいえず，当初の目標からは遠い状況にある。例えば，日本の女性議員の比率
は，約 8％となっており，OECD 諸国のなかでも最下位である。
一方，政治の分野でクオータ制（議席数や候補者数を憲法や法律で割り当てる制度）を導入するなど，積極的に女性活用の場を

古代ギリシャの哲学者アリストテレスは，「人間はポもう設けている国ぐにもある。
こうした現実をふまえ，日本でも，男女がともに活躍する，本そち

当の意味での対等な社会を実現するために，具体的な措置を行う

政治の意義

➡p.54

リス的（政治的）動物である」と述べている。

ことが急務であるといえるだろう。

5

ポリスを，広く，人びとが住む「社会」と考えてみよう。そこでは，社会の▼ p.206
秩序をつくり，共通の利益を実現していくことで，人びとは共存していくこ
きょう ぞ んいとなとができる。このような人びとの営みが政治である。

1

ないざい

▶1

経済社会とその仕組み

かんねん

ポリスでは，政治は，自然法（正義を内在させた法）の観念と結びつけて理第章解された。このように，「ポリス的動物」のもう一つの意味は，人びとはより

10

はっ き

よいポリスをつくるために，その能力を発揮することができるし，発揮しな

1

市場と経済主体

ければならないということである。

賃金
給与や公的

ゆいいつ
むずか
市場経済の仕組みはどのようになっているのだろうか。また，その機能がうまく働かない場合は，どのようなことがおきるのだろうか。

何が政治であるのかについて，唯一の正解をだすことは難しい。しかし，
それは，現在の社会が絶対に正しいわけでも，変更することが不可能だといDaniel Defoe

ボリビアの国会討論風景（2012 年）
ボリビアは，女性の国会議員比率がルワンダに次いで世界で２番目に多い。

うわけでもないことを意味する。社会はつくり直せるし，人びとはそれを変イギリスの作家ダニエル=デ
こうし
1660頃〜1731
経済とは更する自由をもっている。政治は権力の行
フォーの『ロビンソン使= とみることもできるが，自由の
クルー
そくめん

089_shingendaishakai_ABE_03.indd 89

2015/03/27 9:18

1719年

15

5

行使という側面ももっているのである。
ソー』
を知っているだろうか。船が難破りしたために，がい
異なる価値観や利害をもつ複数の人間が，それぞれ自
無人島に一人残されたロビンソン= クルーソーが，
なん ぱ

権力と自由

分の目的を実現しようとすれば，対立が生まれる。そさまざまな工夫をしながら生きていく冒
険小説であけんの対立を調整し，共通の利益を実現し，社会にまとまりをあたえるのが権る。最初は難破船からもちだしたものだけで生活しく ん し ゅ せ い
りょく
みずか
たがや
である。権力は，一人で行使されることもある（君主制）が，少数者（貴族力ていたが，自ら畑を耕し木の実や鳥や魚をとり，パ

家

ぼうけん

制）や多数者（民主制）によって行使される場合もある。一人の人間が権力を1 無 人 島 のロビンソン ＝ ク
ンやワインもつくり，次第に豊かな生活をするよう
とう ち
じんそく
み りょう
ルーソー
行使して，自分の意思を押しつける（統治）場合，決定は迅速に行われるが，になっていく様子は多くの読者を魅了してきた。

一方で

かも，誰

20

て生産か

10

ゆた

-1-

人びとはそれを強制ととらえ，不自由な思いをする。それに対して，すべて私たちの生活とはかけ離れているようにみえる彼の無人島生活であるが，
じ ち
しょう ひ
きょう じ ゅざい
▶1
25の人びとが自分の意思を表明できる（自治）場合，人びとはみな自由となる一さまざまな財やサービス を生産し，それを消費することで豊かさを享受しはな

ちょう せ い

動を調整
5

現代社会
生産と消

生産して

②序

編

▶
「序編

第

5

現代社会の特質章～現代社会に関する諸課題について，多角的な視点を養う～ ● ● ● ● ● ●人口減少社会と高齢化
1
現代社会に関する諸課題」は，本書の導入として位置づけ，「環境」「資源」「エネルギー」「人現代社会のなかで，人口の規模や年齢構成がどのよう人口の変化に変化し，推移していくかは，その社会の経済活動や口」「食料問題」「生命倫理」「情報」の分野など，いままさに地球上でおこっているさまざまな事象
すい い

こ よう

雇用，教育，医療，福祉などに大きな影響をおよぼしている。

をわかりやすく解説。今日の社会が抱える諸課題に対し，生徒が自ら気付き，考え，追究することが第二次世界大戦後，日本の総人口は増加を続け，2004 年には１億 2784
できるような展開となっている。

5万人で，人口のピークとなった。しかし，その後は減少に転じ，このまま進むと総人口は 2048 年には 1 億人にまで減少するといわれ，日本は人 口 減▶1

少社会 に入った。

予測される影響▶2

日本は戦後の二度のベ ビ ー ブ ー ム をへて，人口が増

高齢化の進展4℃上昇

こ う しゅう え い せ いか く じゅう

加した。また，公衆衛生の拡充や医学の進歩，国民のヒトゲノムと人権に関する世界宣言

％増加

10

よ めい ▶ 3cm 上昇

15 命 は伸び続けている。
健康志向などにより平均余
3 若年層の失業率の推移（『子ども・若者白書』平成（1997
年 第 27 回ユネスコ総会で採択）（％）▶415-19歳24 年版）※ 11 年は岩手県，宮城県，福島県を除く。
日本の高齢化率 は，1970 年に７％をこえ高齢化社会となり，1995
年に（二酸化炭素換算）

額が３倍程度に拡大
韓国
1.7

％消失

失

その他
30.6

2 倍に増加フィル a の増加による水質悪化

消失～現在の７％に減少が現在の 10 ～ 53％に減少

は たん本への影響（「IPCC 第５次評2 二酸化炭素の排出量割合 （『エネ

11,706

26.8
いか ん

29.1

23

36.1

30.3 11,662 11,212

37.7

10,728 10,221

高齢化率（65 歳以上人口割合）10.39.1
有する。その尊厳ゆえに，個人をその遺伝的6.3 7.1 7.9
3000 かん0
5.3 5.7
4.9 げん39.9 (%)

39.4

38.8

9,708

40.0

30.0

9,193

全年齢計

17.4

いっかつ

3
14.6
問わず，その尊厳と人権を尊重される権利をになった。新卒一括採用を原則とする日本の企業社会で
6000
12.1

8,674
20.0

は，卒業時の景気によって就職が大きく左右されてしま

特徴に還元してはならず，また，その独自性及1990
年95うという問題もある。

10 11

さまた

し

1 高齢化の推移と将来推計
こんにち，若者の自立を妨げる社会環境と問題点が指大人になることの難しさ▲ p.21

そんぼう

10.0

05

0
び多様性を尊重しなければならない。
1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995（抜粋）2000 2005 2010 2015 2020 2025 2030 2035 2040 2045 2050 2055 2060（年）

2 DNA とゲノム・遺伝子・染色体の関係（朝日地であるバングラデシュや，ツバル・モルディブなどの▲ p.102000

0

新聞デジタルより抜粋）

てき▶
1 人口減少社会 グラフの数値は，日本社会保障・人口問題研究所による出生高位推計にもとづ
▲
p.36
すいけい

摘く。出生低位推計では，されている。かつては「学校を卒業したあと，企業
2060 年には 7,997
万人にまで減少するという予測もある。

最も重要な責任の一つになっている。

なる島嶼国にとっては，国家の存亡にかかわる問題であ▶1life course▶ 2 日本のベビーブーム 日本の人口ピラミッドでは，1947 〜 49 （昭和 22 〜 24）年と 1971 〜に就職し，結婚して家庭をもつ」というラ
イフコースが標準的だった。若者
ヒトゲノム（人間の遺伝情報の全体）解読完了は，研究74 （昭和 46 〜 49）年生まれの膨らみにみられる，
一時的に新生児出生率が高くなる現象。 第二もうしょよって，集中豪雨や干ばつ，夏の猛暑や冬の厳寒，熱帯

遺伝子差別の懸念

次世界大戦が終わって直後の期間（第一次）と，その時の子どもたちが大人になってからの期間（第は就職を通して，仕事に必要な知識・技能のほか，社会人としての行動様式
を医療などへの応用をめざす段階へと前進させた。病二次）に相当するといわれている。

おびやった極端な気象現象が頻発し，人類の生存を脅かしかね③ 倫理編
たえることが予測されている。

20-24歳

19 歳以下9000 8,411
第２条
何 人も，その遺伝的特徴の如 何20.2を悪化し（就職氷河期），こうした問題が注目されるよう

ルギー・経済統計要覧』2012 年版）

ひんぱつ

11,194

12000

9,430
9,008なん ぴとが国土の約４割から 75 ～ 96％に拡大

とうしょ▶120 ～ 64 歳

10,467
ブラザーズの破綻による世界的な金融危機で就職状況がヒトゲノムは，人類の遺産である。
6
9,921

アメリカ
18.1

ロシア
5.1 インド その他
カナダ
5.6
ドイツ2.5
1.7日本
3.2
イギリス1.6
3.7 フランス1.2
イタリア1.3（2009年）

はんそう

緊急搬送車数が２倍以上に増加

65 ～ 74 歳

33.4
きた。日本では 1990 年代半ばや2008 年のリーマン・ 12,105 12,361 12,557 12,693 12,777 12,806 12,660 12,41025-29歳
ることの基礎である。象徴的な意味において，12,066 31.6

EU
15か国
9.8

地が国土の１％から 13 ～ 34％に増加

12

いったい

75 歳以上( 万人 )て若年労働市場が悪化し，若者の就業危機が指摘されてれら構成員の固有の尊厳及び多様性を認識す
15000

9

合 計
約291億t大きな変化はないが，品質低下リスクが増大

第１条 てんヒ
トゲノムは，人類のすべての構成
かん

欧米では 1980 年代から，産業構造の転換にともなっ員が基本的に一体のものであること，並びにこ

中国
24.0％

ふ

ま

～政治・経済にくわえ，倫理分野の内容も手厚く展開～る。また，農業や水産業などの食料生産や，地球の生態

5

さんしゅつ

5

こくせい

▶ 3 平均余命 ある国のある年齢の人びとが，その後生きられる平均の年数。国勢調査にもとづく
5気の予防や治療，医薬品の開発など，多方面での活用が期待されている。そや振る舞いを身につけ，経済的・心理的に自立することが可能だった。また，● ● ● ● ● ● ● ● ●年齢別死亡率から統計的に算出する。零歳のものを平均寿命という。
して，遺伝子レベルでの個人のちがいに合わせたパ
ー歳以上の高齢者の総人口に占ソ ナ ル ゲ ノ ム 医 療 める割合。 国連の定義によれば，高齢化社会
▶
4
高齢化率
65
結婚して家庭をもち，親になり，子ども世代を育てる社会的役割を果たして
じゅみょう

し

むか

（7％），高齢社会（14％），超高齢社会（21％）となる。
（オーダーメイド医療）の時代を迎えつつあるのである。
1992 年，地球サミットで気候 変 動 枠 組 み 条 約 が署（％）
▶これまで，政治・経済の比重が大きい構成となっていたが，今きた。

25
しかし，大きな期待の反面，さまざまな倫理的・法的・社会的問題を引き
36 序編 現代社会における諸課題
ふ きょう

名された。これにもとづいて毎年締約国会議が開かれ

回は倫理分野にも重きをおいた展開とし，丁寧な本文記述に意し か し，1990 年 代 以 降 の 不 況 と グ
20
おこすことが心配されている。すでに，就職，結婚，生命保険契約などで，

男性

生涯未婚率

京都で第３回気候変動枠組み条約締約国会議（地球温暖ローバル化の進展のなかで，多くの企業
15
遺伝情報による差別や排除の問題が発生している。この問題に対する最も有を用いた。
「第１編 10 青年期の自己の形成」では，生徒が自らのが開催された。この会議のなかで，先進国に温
ＯＰ３）
よく せい
ひか
か

はいじょ

減義務を課した京都議定書が採択された。

10036-038_shingendaishakai_ABE_04.indd 36

第一に，すべての人が何らかの欠陥遺伝子を抱えており，遺伝的に不完全
5不安定な非正規雇用に頼るようになっぶことの意義や働くということ，
現代のライフコースなどを扱っな存在であり，万人が平等であるという認識である。第二に，個々人のゲノ％，アメリカ合衆国は７％，EUは８％の温室効果ガス
0た。就職できない若者やフリーターが増はいじょ▶2
ムは一人ずつちがっており，個人の多様性の尊重が重要だという認識である。
が目標とされた。これを達成するため，他の先進国とのた。さらに，源流思想や伝統文化と現代社会とのかかわりを考1965 70

えたことで，若者の社会的排除といわれ

75

80

85

90

95 2000 05

10（年）

4 ライフコースの変化（男女別生涯未婚率のきゅうきょく進国が発展途上国の排出削減を支援した場合，これをまた，遺伝情報は究
ふ う ちょう 極の個人情報ともいわれる。その保護のためには，自け ねん推移） 晩婚化や非婚化の増加により，生涯えさせるような構成を心がけた。
る風潮が懸念されるようになってきた。
分の遺伝情報について「知る権利」「知らないでいる権利」「他人に知られな

Clean Development Mechanism

15

入れるク リーン開発メカニズム（ＣＤＭ），国家間で排そ2015/03/30 18:38

けっかん

008 年から 2012 年までの間（第一約束期間）に，1990

Emissions Trading

女性10
効な対処法は，教育などによって正しい認識を広めていくことであろう。
が人件費抑 制 のために新規採用を控 え， 10

生き方・あり方を考える参考となるよう，青年期を分析し，学ち

15
ライフコースの流動化・個人化が進んい権利」の三つが尊重されなければならない。

こうあん

出権取引（ＥＴ）といった措置が考案され，これらを京▼ p.67
るための道筋は長く，不透明で不安定なものとなっている。社会的にも私生遺伝情報に関する政策 ユネスコは世界宣言に続き，「ヒト遺伝情報に関する国際宣言（2003）」，

活においても，＜大人＞であるとはどのようなことなのかが，わかりにくく「生命倫理と人権に関する世界宣言（2005）」を採択している。日本でも，「ヒトゲノム・遺伝子解
人間の尊厳
近・現代の社会と倫理
析研究に関する倫理指針」（2013 年全面改正）が施行されている。
なっているともいえるだろう。
人間は自然のうちで最も弱い一茎の葦にすぎない。しかしそれ住が困難になり，環境難民が発生するおそれが指摘されている。

諸課題

章

し こう

1

は考える葦である。これをおしつぶすのに，宇宙全体はなにも武装

近代思想の形成21

する必要はない。…われわれのあらゆる尊厳は思考のうちに存す
第３章 科学技術と生命倫理る。われわれが立ちあがらなければならないのはそこからであって，▶ 1 ライフコース 個人が一生の間にたどる道筋をさす。
修学期間の長期化（教育水準の上昇）やわれわれの満たすことのできない空間や時間からではない。それ

１ 人間性の尊重

ばんこん か

私たちの人間観の基本となる人間尊就職難に加え，重の精神は，近代 性別役割意識の変化や離婚の増加，晩婚化・非婚化などを背景として家族のあり方
ゆえ，われわれはよく考えることに努めよう。そこに道徳の根源がそ ん ちょうルネサンス

10

少子化の直接的な原因にもなっている。

みちすじの具体的な行動をとりはじめた。
▼ p.663

年には男性の未婚率は 20％をこえており，

でいる現在の日本においては，大人にな▶ p.49称した。2005 年に京都議定書が発効し，国際社会は地

第未婚率が年々高くなっている。特に，2010

15

ある。

2015/03/30 18:38（パスカル『パンセ』断章 347）

思想のなかでどのように育まれてきたのだろうか。
が変わってきたことも，若者を取り巻く状況を変化させた一因といわれる。
Renaissance

ぶんげいふっこう

020-029_shingendaishakai_ABE_04.indd
21 芸復興 5
14 世紀から 15 世紀のイタリアを中心にルネサンスとよばれる文▶ 2 若者の社会的排除運動がおこった。ルネサンスとは，もともと「再生」「復興」を意味する。古

そんげん

い だい

きょ じゃくできるところに，人間の真の偉大さを見いだした。

まねで生涯虚 弱 な体質となる。
幼少から数学や物理学で才能を発揮し，12 歳で三角２ 科学的なものの見方

し，人間性の自由な表現をめざそうとした。こう
10

ばん さん

義）とよばれる。「最後の晩餐」や「モナ - リザ」な

5

Leonardo da Vinci

形の内角の和が 180 度で第１章 青年のあり方と現代
中世のヨーロッパでは，絶大なじんぶんしゅした人間尊重の精神は，ヒ ューマニズム（人文主
ぎ

▶1

ひ さん

りつ
人間の尊厳をみた。自らの弱さや悲惨さを自覚こし反省制度からの排除を招くおそれもある。

そくばく会の教会や封建的規律による束縛から人間を解放
Humanism2015/03/30 18:38

2 パスカル フランスの
若者の長期失業は，経済的困窮を生むだけでなく，職業能力の向上や，結
貴族に生まれる。２歳の時にかかった重い病気が原因
婚・子育てといった人生設計を困難にする。また，社会との接点を失って孤立し，人間関係や社会代ギリシャ・ローマ文化の復興を通じて，中世社
ほうけんてき き りつ

こんきゅう

近代科学の誕生49あることを独力で証明した。

けん い

しん がく

権 威 をもったキリスト教の神 学 が真理の基準であっどの作者で知られるレ オナルド = ダ = ヴィンチた。しかし，ルネサンス，宗教改革をへて，教会や宗教的権威にしばられず，はあらゆる学問を探究し，絵画や彫刻など芸術に自然をありのままに観察し，自然の法則を見いだしていこうという動きがおおける表現に役立てた。
その多岐にわたる活動は，

こってきた。中世におけるキリスト教的な宇宙観・世界観では，アリストテ

1452～1519
ちょう こ くた ん きゅう

たき

Ptolemaios

ばん のう じんさわしいものであった。

蔵）
M.LutherJ.Calvin1483～1546

1509～1564

2世紀

こうにんがくせつ10▶11473～1543

G.Galilei

1571～1630

父といわれるガ リレイが天体観測にもとづき，地動説の正しさをより法則

宗 教 改 革 も，信仰を個人の主体性にもとづくものとじ っ しょう て き

1564～1642

的・実証的に証明した。ガリレイは，「自然という書物は数学の言葉で書か

せ ぞく

また，世俗の労働に積極的な宗教的意味を認めるカルヴァンの思想は，新れ て い る 」と 述 べ， 物 体 の 自 由 落 下 運 動 の 法 則 を 数 学 的 に 定 式 化 し た。

20

▶2

し ん こ う し み ん か い きゅう

J.Kepler

ち どうせつしかし 16 世紀に，コ ペルニクスが地動説を唱え，ケ プラーや近代科学のし，近代の人間尊重の精神を生みだすうえで大きな役割を果たした。
しょく ぎょう り ん り

学と結びつき，カトリック教会の公認学説とされていた。
N. Copernicus

16 世紀にル タ ー やカ ル ヴ ァ ン によって開始された

宗教改革

てんどうせつレスや古代ローマの地理学者プトレマイオスが唱えた天動説がキリスト教神2015/03/30 18:38

15040-051_shingendaishakai_ABE_04.indd
49
ルネサンスが理想とした万 能 人 とよばれるにふ
1 「モナ−リザ」（ルーヴル美術館

I. Newton

しい職業倫理として新興市民階級に支持された。この新たな職業倫理観は，

15

ば ん ゆ う い ん りょく

ニ ュ ー ト ン は万 有 引 力 の法則を発見し，地上においても宇宙においても，
1642～1727

近代資本主義の精神の形成に大きな影響をあたえたと，のちにドイツの社会

すべての物体が同一の法則のもとに運動していることを明らかにした。この学者マックス = ウェーバーにより指摘されることになった。

発見は，これまで地上のものと天上のものとを二分してきた，従来のキリス

M. Weber

1864～1920

考える葦

B.Pascal

かっ き てきト教的な世界観を大きくくつがえす画期的なものであった。こうして，物体

17 世紀に，数学者・科学者として活躍したパ スカル

は，「人間は考 え る 葦 である」として，思考のうちに - 2 1623～1662

あし

もく てき

がそれぞれの目的に向かって運動するというアリストテレスの自然観
（目 的

25

ろん てき し ぜん かん

20▶ 1 カルヴァン フランス出身の神学者で，キリスト教宗教改革初期の指導者。
▶ 2 職業倫理観

しょう めいきん よく てきルネサンスの「万能人」に対し，宗教改革は，神の召命としての職業に禁欲的にき かい ろん てき▶2から機 械 論 的 自然観への転換が推進されていった。
論的自然観）▶ 1 弱さや悲惨さの自覚

き

か がく

人間が真理を認識するためには，科学的・合理的に思考する「幾何学的せんさい精神」だけでは不十分で，心情によって現象の本質を直観する「繊細の精神」が必要であるとした。

④ 政治編

～判例情報や法意識にも重点をあてた構成～▶
「第２編● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●現代の民主政治と法」では，「民主社会の成立」「日本国憲法」「基本的人権の尊重」「日本の政治」「国際政治」「現代の国際社会」といった内容で構成。民主主義やその成立過程を丁寧に解説している。生徒が本文を読み進めていくなかで，法学的視点を身につけることができるよう，本文に即したかたちで各所に判例情報を配置。また，司法制度，死刑制度や犯罪被害者と犯罪者など個人と社会とのかかわりにおける法意識にも重きをおいた内容となっている。
▼ p.123ともとも【歴史的な景観を保護する権利と住環境整備を求める権利】【歴史的な景観を保護する権利と住環境整備を求める権利】

い こう

い こう

広島県や福山市は住環境改善のため，歴史的遺構の残る鞆

広島県や福山市は住環境改善のため，歴史的遺構の残る鞆

の浦を埋め立てて橋や道路の建設を計画したが，2007 年，
地元住民が歴史的景観の利益とその保護を訴え，工事の差し

3 住宅街の上を飛ぶ旅客機

止めを請求した訴訟。

判 例 21 大阪国際空港公害訴訟

工事着工を差し止めた。鞆の浦は「国民の財産」であり「そきょうじゅ

権利】 大阪国際空港を離着陸すき段階で，地域住民の訴えをる航空機の騒 音 に苦しんだ住民

認め，行政に差し止めを命じが，国を相手に夜９時から翌朝７たという判決は全国初。県は時までの離着陸差し止めと，
過去・

こう そ

【判決】1981 年，最高裁は，深夜工事を撤回し終結した。

の飛行が個人の生命・身体の安全，る。
国連人間環境会議での人間環➡p.12

境宣言が，環境は「生存権そしる対個人としての離着陸差し止め請
きゃっ かはふれないまま，請求を却下した。

き段階で，地域住民の訴えをくにたち

判 例 22 国立マンション訴訟【景観の利益を受ける権利】

へのマンション建築をめぐり，建きょう じ ゅと生存権（第 25 条）にもとづいて，良い環境を享受

い しゃ

撤去と，慰謝料などの支払いを求

な景観の恩恵を受ける利益」は認めたものの，利益侵害には「法令制度としては，環境ア セスメントがある環 境 影 響のでなければならないとして，利評価法（環境アセスメント法）。また，環境権に関摘。利益保護には総合判断が求め

1997年

いりはま

けんえん

嫌煙権などが主張されている。

たが，2012 年には埋め立て
カニズムのもとでは十分に供給されず，市場が成立しない。

【判決】2006 年，最高裁は「良好用」など社会的な相当性を欠くもこうじょりょうぞく

工事を撤回し終結した。

らんや公序良俗に反したり，権利の濫

誰かが灯台を利用していてもほかの人も同時に利用する

1 灯台が典型例

よう鞆の浦の景観（広島県福山市）
収は不可能である。灯台建設にはコことができるが，利用者からの料金の徴
2

益侵害や法令違反のないことを指られるとして，住民側の上告は棄ちょうしゅう5

ストがかかるため，誰もがほかの人の灯台にフリーライド（ただ乗り）しよ却された。

うとして，誰も灯台を建設しないことになる。

123

第２章 日本国憲法の成立と基本的人権の保障

せい きゅうこう そ

判決を不服として控訴してい多くの人が利用できる財のことである。利用料金を請求できないと，市場メ主らに対して，マンションの一部めた訴訟。

する権利として環 境 権 が主張されている。大規模連する新しい人権として，日照権や入浜権，そしてふ ふく

築に反対する周辺住民らが，建築
てっきょ

はい じょ

公共財 たという判決は全国初。県は
公共財とは，利用料金を払わない人を排 除 できず，かつ一度にぞ続く通称「大学通り」沿いの土地

な開発行為が環境にあたえる影響を事前に評価する
Assessment

認め，行政に差し止めを命じ

古くから景観保護に力を入れてているように，私たちが人間らしく健康で快適な生ため，憲法が保障する幸 福 追 求 の 権 利（第 13 条）る」とした。工事着工の手続

求は不適法として，「環境権」にきた東京都国立市で，駅南口からならない。環境破壊から人びとの生命や生活を守る

きょうじゅの恵沢を日常的に享受する住民の景観利益は法律保護に値す

損害賠償請求を認めた。しかし，のものの享受のために基本的に重要である」と記し活を営むためには，良好な環境が維持されなくては

15

けいたく

る不法行為であるとして，過去のしい人権に関する問題としての解決が求められてい10

工事着工を差し止めた。鞆の浦は「国民の財産」であり「そ自由など，生活上の利益を侵害す

2 鞆の浦の景観（広島県福山市）

れも憲法が保障する人権にかかわることであり，新きょう じ ゅ【判決】 2009 年 10 月，広島地裁は原告住民の訴えを認め，

ばいしょう

将来の損害賠償を求めた訴訟。

たが，2012 年には埋め立て

環境権止めを請求した訴訟。

そう おん

判決を不服として控訴してい5

地元住民が歴史的景観の利益とその保護を訴え，工事の差し【公共性のある事業を差し止めるの恵沢を日常的に享受する住民の景観利益は法律保護に値する」とした。工事着工の手続

ふ ふくの浦を埋め立てて橋や道路の建設を計画したが，2007 年，（大阪府大阪市）【判決】 2009 年 10 月，広島地裁は原告住民の訴えを認め，
けいたく

うら

判 例 20 鞆の浦の景観訴訟

うら

判 例 20 鞆の浦の景観訴訟

外部経済 外部経済とは，個々の経済主体の行動が，市場を通さずにほか
116-125_shingendaishakai_ABE_06.indd 123の経済主体に影響をあたえることである。外部経済が存在すると，市場で決ま

2015/03/30 18:40⑤ 経済編の刷新 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●い状態が達成できない。外部性のうち，ほかの経済主体に悪い影響をあたえる
る価格が社会全体での価値とずれるため，価格メカニズムでは社会的に望まし10場合を外部不（負）経済とよぶが，良い影響（正の外部経済）をあたえる場合もあ▶
「第３編る。どちらの場合も，価格メカニズムだけでは社会的に望ましい状態は達成で現代の経済」では，「第１章 経済社会とその仕組み」「第２章 経済活動のあり方」「第３章➡p.240き せい

そく しん さくきないため，政府などによる規制や促進策が必要となる。

国際経済と日本」の３章で展開。経済分野は，生徒の理解に比較的時間がかかるということを加味し，
ほう しゅつそれぞれの企業が，汚染物質を河川や大気中に放出すれ2 公害が典型例

15

ば近隣の住民の生活に悪影響をあたえる。しかし，特別な規制がなければ，経済の基本的な仕組みや資本主義の変遷などについて本文記述を充実させている。そのうえで，
補説・
きん りん

じょきょ

企業は除去費用などを負担せずにすむ。生産コストに加えて公害の悪影響のコラム・イラストや図版などを駆使分のコストが発生しているが，価格には反映されないため，公害を発生させか じょうる商品が安すぎることになり，過剰に生産・消費される。

してかみ砕いた説明や解説を心がけている。

独占的な市場

市場での自由な取り引きの結果，しばしば特定の財やサー20ビスを供給するのが一つもしくは少数の企業だけという状況が発生する。そどく せん てきか せん

うした供給者がかぎられる市場のことを，独占的（寡占）市場とよぶ。
3 独占の例

特定の企業だけが生産技術をもつ場合や，大規模な設備が必

さんにゅう

ていげん

要なため新規参入は困難な場合（費用逓減産業）などが考えられる。独占的な市場では，企業はあえて生産量を少なくおさえて高い価格を設定すること▼ p.21725ができる（独占的価格付け）。また，寡占市場では，プライスリーダーとし
せんどう

きん ゆう

金 融 とは資金の役割に余裕のあると，不足しているところをつ

うずう

投資家

●直接金融

●間接金融
銀行

めた預貯金や保険料を，利子

うんよう

しゅう え き運用したりして，収益をあげもつ側が優位にあるため，不利になる側は取り引きをためらう。極 端なケー

10000

利息を支払う

預金者

資金を
提供する側

預金

支払準備率
備率 10％の場合） Ａ銀行の 100 万円の
通常，骨董品は売り手である古物商の方が価値に詳し
にせもの
預金は，支払準備金として 10 万円を残しく，購入する消費者は偽物を買わされるのではないかと心配になり購入をた
90 万円を貸しつけにあてる。それが B 銀
35
預金
めらう。特に高額な貴重品の場合，例え本物であっても，誰も売り手を信じ
（10％）
B銀行
A企業
行に預金され，この 90 万円をもとに B 銀
そう さることができず，取り引きが成立しない可能性もある。
行もこうした操 作を行う。これが続くと預貸しつけ
第 3 編 現代の経済
金は増え続け，〈最初の預金額÷支払準備率〉

利息を支払う

10000

企業

資金を
受け取る側

210

▶ p.217
206-210_shingendaishakai_ABE_06.indd 210

きん り必要とする企業である。利子の割合である金 利 が低いと借り手の利は少ないため，借り手である企業の投資意欲は強まり設備投資などもし げき，経済活動は刺激される。金利が高い場合には，その逆となる。
かん せつには，企業が金融機関より資金を借りる間 接 金融（方式）と，株式やちょく せつ発行して市場から直接に資金調 達 を行う直 接 金 融（方 式 ）とがあり，
ひ じゅう

支払準備金

近年は後者の比重が多くなり
つつある。

預金

（10％）
C銀行
…
100万円＋90万円＋81万円＋…
創出された預金＝1000万円

B企業の借り手は住宅資金などを借りる家計のほか，借り手の中心は多額のちょう た つ30

きょく たん預金者
A銀行
4 銀行における信用創造の仕組み（支払準（10％）
スでは，誰も取り引きに参加せず市場が成立しなくなる。

資金を貸し
つける

3 直接金融と間接金融

。

支払準備金

ゆう い

……

の使用料）を設定して貸し出し

資金を
受け取る側

こっ とう ひん▶1

金 融 機 関 である。金融機関

情報の非対称性とは，製品やサービスの質や量などに

4 骨董貸しつけ
品が典型例

BANK

通の仲介をしているのが銀行

証券
株式情報の非対称性

ついて，売り手と買い手に情報の格差がある状態である。より多くの情報を証券会社

融通する）働きである。その資ちゅう か い証券

資源配分をゆがませることになるのである。

企業

株や債券を買うよ ゆう

需要が過少となり，て業界の値づけを先導する場合もある。価格が高まると，▶ p.210

配当金や

10000
10000
利息を支払う-3-の分が，理論的に創造される預金量となる。
左記例の場合，〈100 万円÷ 0.1 ＝ 1000万円〉で，最初の預金額を引いた 900 万円
が新たに信用創造されたことになる。

2015/03/27 10:41

⑥ 特設ページ～全編を通じて，学習意欲を促すよう適切に配置～ ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶現代社会におけるテーマを主体的に学習できるよう，生徒が親しみやすい内容の特設ページ「Zoomup 現代社会」「～について考えよう」「今と少しちがう社会の像を描いてみる」の３種類を展開。各編本文の関連箇所などに配置することで，生徒が効率よく内容を吸収し考察することができるようになっている。
▼ p.51▼ p.154
犯罪被害者と犯罪者

伝統産業をクリエイティブ産業にも はん［犯罪被害者の権利］ 日本国憲法が模範とランウェイでドレスになったり，京料理
その伝統工芸を受け継ぐ若い後継者たち

が，モダンで味わい深い照明器具に変身のクリエイティブ・ユニット「GO ON」

したりする。また，海外ブランドやイベがある。彼らは，自分たちの技や素材をントとのコラボレーション，伝統工芸の

国内外の企業やクリエイターに提供し，体験ツアーなども行っており，その活動

今までにない新しいものを生みだしてい範囲は多岐にわたっている。

10

オン

くことをモットーに活動している。

ひぎ

した近代国家における法制度では，被 疑

きょう かな あみの調理道具としても使われる「京 金 網 」

しゃ

ひ こくにん

者・被告人の権利を中心に展開した。そこ
しょうにん

利保護のための施策が導入されていった。

身にまとう女性

京金網からつくられた照明

決まりとは別のものなのだ。苦労には報いてもよいだろう。人はより多くもらえ
ないとより多く働かないということもあ
るなら，ある程度は働きに応じてたくさ

とき，他に手がかりが何もなく，また学

んあげることは認めてもよいが，今より力が仕事の能力とまったく無関係でない

ずっと生きていくうえでの有利不利の差

仮釈放中の保護観察制度や，更生緊急保護

なら，他にないから学力を尺 度 に使う。

を少なくしてもよいのではないか。

制度などを定めているが，社会復帰を助けよい方法ではないが，使ってしまう。

もどる過程については，
犯罪予防更生法が， 10
かりしゃくほうしゃく どる仕組みとして十分とはいえない。
る。犯罪予防更生法には犯罪被害者保護のための施策も定められている。

犯罪被害者個人の尊厳が尊重され，ふさわ

10

か てい

以降の数回にわたる法改正により被害者の

そんげん

15

15

のっと

明確にされている。

動しているメンバーは現在 6 名。

↙

20

犯罪者の顔写真と個人情報を公開する例
そう ちや，GPS 装置で行動を監視する例もある。
20「GO ON」の挑戦は，それぞれの伝

れるような新たな素材として羽ばたかせ

統工芸を広めていくことにとどまらなていくということを意識している。

い。将来の夢を聞かれたときに，「伝統工芸職人になりたい！」と答える子ども
たちが一人でも多く増えることをめざして，伝統的なものへの回帰や手仕事へし，今日も国内外を舞台にかけまわっての関心がみられるようになってきた。

いる。

かい き

第１章

青年のあり方と現代

040-051_shingendaishakai_ABE_04.indd 51

被害者参加の制度

こんにちの日本では，大量消費などの都市集中型の生活に対する反省の結果と51

2015/03/30 18:38

働き手を失った場合，経済的に困窮

公判期日に出席できる（在廷権）

被害者等に
よる参加の
申し出
裁判所の
許可

じょうじょうちんじゅつ

意見を陳述するために必要な場合に質問をすることができる。
（被告人質問権）

そ いん

訴因の範囲内で，事実または法律の適用について意見を陳述することができる。
（意見陳述権）

口があるといわれる。だが，88 ページのしようはさまざまあるはずだが，なかにも記したように，定員が決まっていて，

なか難しい。むしろもっと基本的なとこ

それより人が多いなら，定員外になる人ろを考え直した方がよいのではないか。

は必ずいる。どうすべきか。
◆

いと損をする，できると得をする。こう

職がなくとも暮らしていけるようにすいう仕組みが基本にある。できて，そのるというのが一案。もう一つ，一人あた能力で何かをした人が，その結果を取れりの仕事を少なくして，仕事をする人をる。そんな決まりがこの社会にはある。

多くする。
この二つは同時に両方使える。
◆
それでは社会の発展がなくなるか。だ

く考えてみると，そうではない。
◆

が，新しいものはその社会でも生まれる

ずっとそんな決まりで社会をやっていだろう。また，ただの量としての発展・るから，当然だと思われているのである。

成長なら，もうかなりのところまでいっ

思いこみを捨てて，それは正しいかと考ている。だから，無理するほどのことでえると，意外にその理由がみつからない。

はない。そして，そのほうがもっと落ち

1 函館少年刑務所の作業製身分による差別はよくない，とみな思う。

着いて考えたり，暮らしたりできるよう刑務所作業製しかし，能力による差別はよいか，と考になるだろう。

品・前掛け品即売会で人気の商品。

情状についての証
言の証明力を争うための尋問をする
ことができる。
（証人尋問権）

勉強や仕事ができるようになれば働き

すると，この社会のようになる。改善

それは当たり前ではないか。しかし，よ
25

30

上訴

その価値が伝わり，きちんと受け入れら

精神的ショックやそれに伴う体調不良

判決

まり反響をよんでいる。

最終弁論だ。そして，現代の消費者にとっても，（左の図などから考えよう）

論告・求刑

ON」の取り組みは，多くの人の目にと犯罪被害者は犯罪によってどのような不利益を受けるだろうか。

証人尋問

ら，その価値の根本を見極めていくこと

けい い

被告人質問

した問題意識を共有して集まった「GO

せん じん

公訴の提起

他方，伝統産業の生産額減少や後継者不足などの問題にも直面している。こう継 承 してきた先 人 への敬 意 を払いなが起訴状朗読

彼らが活動していくうえで大切にしていることは，これまで伝統工芸の技術をは20

更生保護に ・仮釈放・仮退院についての意見聴取制度
おける犯罪 ・保護観察中の加害者に対する心情等伝達制度
・保護観察中の加害者の状況等についての通知制度
被害者等・保護観察所による相談・支援
施策■ 犯罪被害による影響（二次的被害）

けい しょう15

せき むられた。この基本理念に則って国の責務がと交流するようす。
「GO ON」に所属して活◆◆この社会のもとにあるのは何か。できな

外国では，犯罪者の再犯を防ぐため，性しょぐう

しい処遇を保障されるとの基本理念が定め
海外の展示会で自作の商品を手に，来場者るという決まりと，現に今の社会にあるかし，無理しても選ばなければならない

する給付金支給制度が導入され，2000 年

年に制定された犯罪被害者等基本法には，るをえない。努力や苦労に応じて得られいか，実はその人たちもわからない。し犯罪者の社会復帰は，被害者にも関係すかくじゅういった人が何を言おうと，それは認めざ

ない知識の有無で人を選ぶというのも不しょぐう

日本では，1980 年から犯罪被害者に対権利は拡充されてきている。とりわけ 2004

でない人はいる。学校の先生やうまくいるからだ。しかし，たいして役に立た考えてみよう。何を基準にして選んでよ

ムなどの更生教育が行われている。社会にし さく

同じだけ苦労してもうまくいく人とそう

思議なことではないか。選ぶ側に立ってあったともいえる。

犯罪被害者の救済や刑事手続きにおける権◆なぜ学校に行くか。勉強がしたいというより，仕事に就くのに有利だと思ってり だつム，交通安全教育，性犯罪者処遇プログラ

きゅうさい

5

刑務所内では，社会への適応復帰を助け期待されるにすぎない「忘れられた存在」
で犯罪被害者の問題に対する関心が高まり，

パリコレで西陣織のドレスを5るため，職業訓練や薬物依存離脱プログラ

20 世紀の後半，欧米諸国を中心として，↙

るための施策や社会環境が必要である。

では，犯罪の被害者は証人としての役割を

た き

↗

あやま

は，過ちを犯した人を受け入れ更生を助けえると，それがよい理由も実はないのではないか。

2 犯罪被害者の権利・犯罪被害者が刑事裁判に参加する制度の概要

35

犯罪

◆

むく

そんなことはない，苦労したら報われ被害者の権利としてはほるのはよいことだとと思われるかもしれかに，検察官に対する意ない。しかし，苦労する・しない，と，見を述べる権利，国選被できる・できないとは，もちろん無関係

害者参加弁護士制度など
がある。

40

ではないが，それほど強い関係もない。

154 第 2 編 現代の民主政治と法第２章

154_shingendaishakai_ABE_04.indd 154

今と少しちがう社会の像を描いてみる

糸で織りだされた「西陣織」が，パリの日本を代表する千年の都，京都の地に，
ゴ

おか

たたび犯罪を犯さないようにするためににしじんおり何を，どう 配 分 す る か ？

例えば，彼らの手にかかると，繊細なものにはどんなものがあるだろうか？

こうせい［犯罪者の更生保護］ 犯罪を犯した人がふ

せんさい「伝統工芸」と聞かれて，思い浮かぶ5▼ p.265

2015/03/26 14:03

経済活動のあり方

265_shingendaishakai_ABE_03.indd 265

265

2015/03/27 13:29

２ 対照表
図書の構成・内容
序編

現代社会における諸課題

学習指導要領の内容

該当箇所（１）私たちの生きる社会

配当
時数
８

第１章

地球環境問題

６ ～14 ページ２

第２章

資源・エネルギー・人口・食料

15 ～19 ページ

２

第３章

科学技術と生命倫理

20 ～29 ページ

２

第４章

高度情報化社会と現代の課題

30 ～35 ページ

1.5

第５章

現代社会の今日的課題

36 ～38 ページ

0.5

第１編

（２）現代社会と人間としての青年期と自己の形成
在り方生き方（倫理編）

第１章

青年のあり方と現代

ア 青年期と自己の形成

40 ～47 ページ

２

第２章

現代に生きる倫理

ウ 個人の尊重と法の支配

52 ～63 ページ

４

第３章

近・現代の社会と倫理

66 ～76 ページ

４

第４章

日本の思想

80 ～88 ページ

３

-4-

13

図書の構成・内容

学習指導要領の内容

該当箇所

配当
時数

第２編

（２）現代社会と人間としての現代の民主政治と法在り方生き方（政治編）

第１章

民主社会の成立と憲法

イ 現代の民主政治と政治参加の意義

90 ～100 ページ

３第２章

日本国憲法の成立と基本的人権の保障

ウ 個人の尊重と法の支配

96 ～107 ページ

４

第３章

憲法と平和主義

オ 国際社会の動向と日本の果たすべき役割

126 ～135 ページ

2.5

第４章

現代日本の政治機構と政治参加

136 ～167 ページ

５

第５章

国際政治とその仕組み

168 ～179 ページ

４

第６章

現代の国際社会と日本

180 ～204 ページ

５

第３編

現代の経済（経済編）

第１章

経済社会とその仕組み

エ 現代の経済社会と経済活動のあり方

206 ～227 ページ

７第２章

経済活動のあり方オ 国際社会の動向と日本の果たすべき役割

228 ～265 ページ

10.5

第３章

国際経済と日本

266 ～284 ページ

５

課題編

ともに生きる社会を（３）ともに生きる社会を目指して
めざして

23.5

（２）現代社会と人間としての在り方生き方22.5

３・社会のルールとは何だろう

286 ページ

・温室効果ガスの削減をめざして

288 ページ

・幸福を分かちあう社会とは

290 ページ

・学んだことをまとめよう

292 ページ計-5-70