令和４年９月１５日 【特別号】
昭和村立大河原小学校 学校だより〒379-1203 昭和村大字糸井 5455-354
TEL0278(24)7166 FAX0278(24)7115
大河原小 HP
学校教育目標○進んで学習する子○思いやりのある子○たくましい子

重 点 目 標

子供たちの笑顔が輝く、学び愛・助け愛のあふれる大河原小学校の創造【令和４年度 第 1 回学校評価アンケートより】
７月に児童・保護者・教職員を対象に実施した学校評価アンケートについて、夏季休業中に教職員で分析・考察を行い、２学期以降の課題解決のための方策をまとめましたのでご報告いたします。ご家族でご覧いただき、学校・家庭の一層の連携により、よりよい大河原小学校「子供たちの笑顔が輝く、学び愛・助け愛のあふれる大河原小学校の創造」を実現していきたいと思いますので、どうぞご理解・ご協力、ご支援をお願いいたします。
評価項目
１ ＩＣＴを活用し学び合いをすることで、協働して課題解決する力が育っている。

質問項目

ABCD

（児）タブレットや電子黒板を使って、自分の考えを発表したり、友達の発表を聞いたりすることができましたか。

96.8

3.2

BⅠ

確
かな学力

Ⅱ生
き方・進路

（教） ＩＣＴを活用して学び合わせ、授業のねらいにせまることができましたか。
２－① 児童の基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着を図っている。

３ 自己の課題解
決に向かって最後までやりとげようとしている。

Ⅲ

13.3

93.6

6.5

88.4

11.7

100

0.0

93.5

6.5

96.7

3.3

100

0.0

98.3

1.6

98.4

1.6

100

0.0

98.3

1.7

100

0.0

（児）友達と一緒に、学び合い、助け合いができましたか。

98.4

1.6

（教）特別な支援が必要な児童に対して、周りの児童の理解が進む声掛けや共に学び合う姿勢が育つような支援をしましたか。(対象学年のみ)1000.0（児）進んで読書をしましたか。

93.6

6.4

（保）お家でお子さんが読書に親しめるように、声掛けを行いましたか。

65.0

35.0

（教）児童が読書に進んで取り組めるよう指導をしましたか。

1000.0（児）漢字や計算の学習に目標をもってねばりづよく頑張りましたか。
（保） お子さんの家庭学習（学童での学習も含む）で「学年×10 分」の学習ができるように協力しましたか。
（教） 児童が主体的に家庭学習に取り組めるよう声掛けや工夫ができましたか。
（児）自分から進んで自分のことをしたり、お手伝いをしたりしていますか。
（保）お子さんが、自分のことは自分でできるように、声掛けや協力をしましたか。
（教）子供たちのよいところを見つけ、認めるような声掛けをしましたか。

４ 相手の気持ちや立場を考えられる思いやりのある優しい子どもに育っている。

豊かな心

86.6

５ 児童がともに認め合い、高め合い、学び合う姿勢が育っている。

６ 豊かな心が育つよう、読書の習慣を身に付けている。

（児）友達に優しい言葉で接しましたか。
（児）いじめは、しない、させない、許さない、という気持ちをもって生活できましたか。
（保）友達に対して優しく接するよう、お子さんに声掛けを行いましたか。
（保）いじめは、しない、させない、許さない、という気持ちが育っていますか。
（教）友達に優しく接し、助け合おうとするような声掛けを行いましたか。

B

自己評価 ○考察 → 改善策〇児童は、授業でタブレットや電子黒板を活用することができるようになっている。教師は、ICT を活用して学び合いをさせることができるようになってきているが、授業のねらいに迫ることについては不十分である。
→授業でタブレットや電子黒板を活用した授業を継続して行い、活用スキルを高めるとともに、発表や発表を聞く、学び合いをする力を付けていく。教師は、ICT 活用と授業のならいに迫る学び合いの実施の二つの課題があるため、実施しやすい授業場面を見つけ、積極的に取り組んでいく。
○児童は、漢字計算コンテストに向けて学習を続けている。保護者は、家庭学習に協力しているが、1 割以上の保護者が協力できていないと回答した。教師の家庭学習に対する声掛けはできている。
→協力を必要とする児童の保護者については、児童の状況を説明し、個別に電話や連絡帳で協力要請をしていく。

○保護者の声掛けによって、９０％以上の児童が自分から行動したり、お手伝いをしたりしている。５，６月のノーメディアデーで「お手伝い」をテーマにして取り組むことができてよかった。
A →２学期以降もノーメディアデーの毎月のテーマに取り入れて、進んでお手伝いができるようにする。生活見直し週間でも児童が自ら決めた目標を達成する過程を通して、成就感を味わわせる。
○高学年を中心に思いやりの言動が見られる。校長が繰り返し朝礼等で伝えている「学び愛・助け愛」を児童が意識できるよう各学級でも指導を徹底している成果である。
→２学期は、大河原小カップの縦割り活動や人権週間の取り組み
A 等があるので、思いやりの実践の機会が増える。道徳や学級活動などを通して、思いやりの言動が増えることを意識した指導をしていく。また、児童のよい言動を見取り、伝え合うことで自己肯定感の向上を図っていく。
○授業や集会などで、友だちのよい点を見付け、発表することができる児童が多くいることはとてもよい。また、「縦割り団活動」を 1学期から始めることにより、1 年を通して子ども同士で助け合う機会が多くなっていてよい。
A →コロナ禍でリレー等がなくなったことにより、縦割り活動が減った
ので、縦割り班清掃も団のメンバーで編成するとよかった。
→天候等でドッジボール練習ができないとき（朝行事）には、縦割りで遊びの活動を取り入れていく。
○進んで読書をしていると回答した児童が７割いる。しかし、保護者は、声掛けをしていないが 1/3、読書にまで手が回っていない児童が見られる。
B →朝行事で学級の時間が多くあり、それが読書時間の確保に繋がっている。家庭で読書をしましょうだけではなく、学校で読書時間の確保をしていくことがよい。

→保護者への読書活動への啓発として、学校での読書の様子を便り等で知らせながら、家庭での読書活動の声掛けをしてもらう。
７ 授業中、相手の話を正しい姿勢で聞くことができている。

８ 自らの健康を自分で守れるよう規則正しい生活習慣を実践しようとしている。

Ⅳ健康・
体力
９ 体力向上に学校全体で取り組み、年間を通して進んで運動する子どもに育っている。

Ⅴ安
全
確
保・
施設
設
備

Ⅵ

組織
運営

Ⅶ連
携

1０ 自分の健康と安全を自分で守れる子に育っている。

１１ 児童が安全に過ごせる施設設備を整えた学校になっている。

１２ 学校課題を共通理解し、課題解決に向け、全職員で組織的・協働的に取り組んでいる。
１３ 学校評価と人事評価を連動させ、各自が組織の一員としての取組を通して、指導力の向上を図っている。
１４ 家庭・地域と連携して、子どもを育てていく。

（児） 話している人の方を見て、手悪さをしないで相手の話を最後まで聞いていますか。
（保） ノーメディアデーの日は、手を止めて、お子さんの話を聞いていますか。
（教） 授業中、児童が話している人の方を見て、手悪さをしないで相手の話を最後まで聞けるように指導していますか。

91.98.1

95.0

5.0

1000.0（児）朝ごはん･はみがき･排便の生活習慣が身につくよう、朝早く起きられましたか。

95.1

4.8

（保）生活習慣(朝ごはん･はみがき･排便）を身につけるために、朝余裕をもって起きられるよう声を掛けましたか。

93.3

6.7

（教）生活習慣(朝ごはん･はみがき･排便）を意識して生活できるように、声掛けを行いましたか。

1000.0（児） 進んで体を動かしましたか。

90.3

9.7

（保） お子さんに、進んで運動することを促しましたか。

91.7

8.3

（教） 児童が進んで運動したり、体を動かして遊んだりするように指導しましたか。

1000.01000.091.6

8.3

1000.0

95.1

4.8

98.4

1.7

1000.0（児）１回目の避難訓練等で学習したことをもとに、２回目の避難訓練では安全に気をつけて避難できましたか。
（保）お子さんと登下校や災害避難、防犯等についての話をしましたか。
（教）避難訓練等で学習したことを生かして、安全に気をつけて生活できるよう指導しましたか。
（児） 学校の中は安全だと思いますか。【Ｃ．
Ｄの場合：どこですか】（保） 学校は、お子さんが安全に学習できる生活環境を整備していると思いますか。
（教）危険箇所や修繕が必要と思われる箇所について速やかに報告していますか。

（教）自己評価を通して学校課題を明確にして取組んでいますか。

（教）自己目標達成に向けて業務(授業)改善を行っていますか（教）校内研修は、個々の資質向上・授業改善を進める上で有効な場となっていますか。
（教）働き方改革、業務改善に組織的に取り組めていますか。
（教）服務に関する研修は、規律確保行動計
画の実現に役立っていますか。
（児） 学校からのお便りを見せたり、学校でのことを家の人に話したりしていますか。
（児）この学校学級でよかったと思いますか。
（保） 学校と協力して子どもを育てていますか。
（保）この学校学級でよかったと思いますか。
（教） 保護者と連携して、子どもを育てていますか。

1000.01000.093.3

6.7

1000.01000.01000.01000.01000.098.3

1.7

1000.0

B○Ａ、Ｂ評価が合わせて９０％を超えている。引き続き指導を行っていくとともに、ノーメディアデーなどで家庭とも連携をとっていく必要がある。
→全体としてはよく話を聞くことができているものの、個別で課題が見られる児童には、適宜声掛けを行い、話を聞く際にはどんな姿勢がよいのかを考えさせていく。

○児童に朝ごはん・歯みがき・排便についてアンケートをとった結果、朝ごはんについては特に問題はなかった。しかし、歯みがきをせず登校する児童や、排便せずに登校する児童が多く、朝の生活習慣の大切さを意識せずに過ごしている児童が多い。
→・排便の大切さについての理解を深めるため、２学期に学校保Ｂ 健委員会で講演会を予定している。その際に家庭内においても排便について意識して生活していただけるように、保護者の参加も呼びかける。
→親子カラーテストを実施し、各家庭で歯みがきの状態と大切さについて、親子で再確認してもらう。
○児童・保護者・教師ともに、Ａ、Ｂの割合が９０％を超えている。
今年度は、大河原小カップのリレー大会を廃止し、１学期はドッジボール大会を実施した。陸上や水泳の強化練習にはほとんどの児童が参加しており、休み時間も教師も含めて外で遊ぶ児童が多く見られた。高学年を中心に、協力して運動に取り組もうとする様子
A が見られる。
→２学期も、運動会や陸上記録会、マラソン大会などが予定されているので、児童が主体的に活動できるように声掛けを行っていく必要がある。また、全校での体力テストもあるので、ただ記録を測定するだけでなく、一人一人が目標を持って取り組めるように計画をしたい。

B○保護者の C 評価が数名見られる。
→学校だより、学級通信等で、登下校の安全などについて定期的に家庭で話し合える機会がもてるように、例文を提示するなどの情報提供をしていく。
→不審者情報や野生動物の出没情報など、連絡メールを通じて情報提供し、家庭への啓発を行っていく。

B○毎月の安全点検を行っているが、点検時以外でも気がついた所は、速やかに修繕を行っている。
→職員による安全点検に加え、児童の声も積極的に聞き、安全・安心な施設・設備の充実を推進する。

B○学校評価における自己評価を通して、全職員が学校課題の把握に努め、協力して取り組めている。
→職員会議等で学校課題の明確化を進め、3 ブロックの話し合いをもとに課題解決に取り組む。その中で、個人の意見やアイデアを生かし、組織の活性化につなげられるよう意識を高めていく。

B○校務分掌における役割を踏まえ、各自の自己目標の設定をもとに授業改善に取り組んでいる。
○研究授業を通して、授業改善に意欲的に取り組んでいる。
○協働により、働き方改革や服務規律の確保に取り組んでいる。
→１学期の取組の良さを活かし、研修内容等の充実に向け、取り組んでいく。

○各種便りや担任のこまめな家庭への連絡等により、学校の様子を家庭や地域に知らせることができた。
○コロナ禍の中、感染症予防に努めながら、保護者・民間企業等A の協力を得て、学習活動の充実を図ることができた。
→２学期の行事の計画・立案・実施の中で、保護者・地域との情報交換を密にし、連携を一層深めていく。

※表中のＡＢの数値は「あてはまる・ややあてはまる」、ＣＤは「あまりあてはまらない・あてはまらない」の割合の合計です。
Ａ・Ｂの合計が１００％であってもＡの割合が低いものについてはＢ評価になっています。