令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

教科・領域の指導力を高めることはもちろん、校内研修の充実や、学校組織の活性化等につながる研修講座を多く開設し、キャリア段階や育成指標に応じた講義等を受講することができます。また、オンデマンド・セルフ研修として動画の学習コンテンツを掲載しております。ぜひご活用ください。
○児童生徒理解 ○基礎的・基本的な指導力 ○組織の一員としての自覚 ○自己の課題を把握する力 ○保護者や地域と連携する力 など

キャリア段階Ⅰ 【基礎形成期】
教員育成指標

学
指導計画
習
の立案
指
導
・ 学習活動
教 の展開
科
経
営 授業改
善・評価
等

研修講座
基幹・指定研修

学習コンテンツ
希望研修・公開講座

セ：総合教育センター

県：県教育委員会

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）

1010 幼稚園等新規採用教員研修

3010 国語科研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント

1020 小・中学校初任者研修

3020 算数・数学科研修講座

セ1030 高校初任者研修

3030 社会科・地歴公民科研修講座

セ 学習評価について

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて1040 特別支援学校初任者研修

3040 理科研修講座

県 ＩＣＴを活用した学び【群馬の教職員スタートアップ動画】

県1080 県立学校新規採用実習教員研修

3050 音楽科研修講座

新学習指導要領の下での学習評価（１０分で分かる学習
県評価）全体説明・各教科【tsulunosチャンネル】

N 新しい学習指導要領において期待される学び

1120 小・中学校２年目経験者研修

3060 図画工作科・美術科研修講座

N 道徳教育N 学習指導要領

1130 高校２年目経験者研修

3070 体育科・保健体育科研修講座

N 総則とカリキュラム・マネジメント

N 教育と法Ⅰ（学習指導要領と教育課程の編成）

1210 幼稚園等３年目経験者研修

3090 技術科研修講座

N

1230 高校３年目経験者研修

3100 家庭科研修講座

N 保健教育の基礎

N 幼児教育1240 特別支援学校３年目経験者研修

3110 共通教科情報研修講座

N 新学習指導要領を具現化した新教材の解説

N 学校教育の情報化

1320 小・中学校４年目経験者研修

3120 道徳科研修講座

N キャリア教育の実践

N 道徳科に求められる評価

1410 幼稚園等５年経験者研修

3130 小学校プログラミング教育研修講座

N

1520 小・中学校６年目経験者研修

3150 英語科研修講座

1530 高校６年目経験者研修

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

1540 特別支援学校６年目経験者研修

3320

1580 県立学校実習教員６年目経験者研修
2190 特別支援学校新任者研修

専門性を高める学校図書館担当職員研
修講座
見る・触れる・体験する環境教育研修講
3340
座

セ １人１台端末に対応したICTの効果的な活用「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の
セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化
工夫特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」～

アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメントをつなぐ『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研N
修授業づくりの基礎・基本【群馬の教職員スタートアップ動画】

N 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けてN

カリキュラム・マネジメント～新学習指導要領とこれからの授業づくり～

N 学習指導要領の読み解き方

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N 発達の段階に応じた道徳科の指導

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N 学校におけるICTを活用した学習場面

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて3350 高校専門教育研修講座

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 児童生徒の協働的な学びにおけるICT活用

3360 ICTスキルアップ研修講座

N

3380

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座

分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用
特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特N
別支援学級における指導の在り方：理論編～

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N3460 食育研修講座

N キャリア・パスポート

3480 生成AI基礎講座

N

3610 中学校免許外教科担当教員研修講座
3620
3630

主権者教育の推進① ～現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力の育成～

N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して
N

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：実践編～

N スクール・コンプライアンス（著作権）
N

主権者教育の推進② ～指導上の政治的中立の確保等の留意点～

N 幼保小の接続について

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N カリキュラム・マネジメント
対応・合理的配慮
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能
N
N 総合的な学習の時間とカリキュラム・マネジメントが輝く個別最適な学びと協働的な学び
よりよい授業づくりのための“新しい”教科書の使い方－
学校全体で取り組む食育の進め方～学級活動（2）で進
N
N
小学校編－
める食育の授業づくりを中心に～異校種異動に伴う高校教科指導力向上
研修講座
高校・特別支援学校臨時的任用教員及びN 体力向上マネジメント
非常勤職員研修講座

N 授業におけるICT活用 ～ICTを活用した授業改善～
プログラミング教育の具体的実践 #1 ～私たちの生活とプログラミングの関係～
プログラミング教育の具体的実践 #3 ～授業実践事例
Nにみるプログラミング教育の要点～
N

N 言語活動
N 授業におけるICT活用 ～校内研修の改善～
N

プログラミング教育の具体的実践 #2 ～実際のプログラ
ミングを通したプログラミング的思考～

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N 「探究的な学習の過程」の方法論

N オンライン学習の授業の進め方

N 1人1台端末の活用場面について

N 1人1台端末を活用した主体的な学びについてオリエンテーション小学校教師の仕事を体験しよう！①～
オリエンテーション小学校教師の仕事を体験しよう！②～N
新人教師の一日に密着！～
教師と子供たちの一年間～
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事
N 学級づくり編学級目標
N～N

N 授業・単元づくり編 教材研究の方法

N 授業・単元づくり編 単元指導計画の立て方

N 授業・単元づくり編 学習指導案の書き方

N 授業・単元づくり編子供の心をつかむ ～授業の導入～

N

児童生徒
理解
生
徒
指 個への指導 導・支援・
学 全体への級 指導・支経 援
営等

授業・単元づくり編 分かる授業をつくる ～効果的な発問・板書～N 授業・単元づくり編 学力向上の取組

N 授業・単元づくり編 指導要録・通知表の書き方

N 教職ブラッシュアップ編 ICT活用（GIGAスクール構想）

N 教職ブラッシュアップ編 特別の教科 道徳N

教職ブラッシュアップ編 学び続ける教師を目指して～学びを深める校内研修～

1010 幼稚園等新規採用教員研修

3300 健康教育研修講座

N 教育と法Ⅱ（生徒指導）

N 保健教育の基礎

1020 小・中学校初任者研修

3360 ICTスキルアップ研修講座

N 教育現場におけるコーチングコミュニケーション

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

1030 高校初任者研修

3370 理科実習教員研修講座

N

1040 特別支援学校初任者研修

3380

1080 県立学校新規採用実習教員研修3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N1120 小・中学校２年目経験者研修

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

1130 高校２年目経験者研修

3630

1210 幼稚園等３年目経験者研修

3710 教育相談初級研修講座

N 自殺予防N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

1230 高校３年目経験者研修

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N ハンセン病問題学習

N これからのへき地・複式・小規模校教育（上）1240 特別支援学校３年目経験者研修

N これからのへき地・複式・小規模校教育（下）N 人権教育1320 小・中学校４年目経験者研修

N 学校における医療的ケアについて

N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～

1410 幼稚園等５年経験者研修

子供を性犯罪・性暴力の加害者・被害者・傍観者にしないNための「生命（いのち）の安全教育」について

N

1520 小・中学校６年目経験者研修

N カリキュラム・マネジメント

N 不登校児童生徒の対応について

1530 高校６年目経験者研修

N1540 特別支援学校６年目経験者研修

N

1580 県立学校実習教員６年目経験者研修

N 生徒指導Ⅰ

N 生徒指導Ⅱ

2190 特別支援学校新任者研修

N 学校現場における児童虐待対応

N

2430 特別支援学校寄宿舎指導員研修

N 地域と共に創る教育

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～N 自閉症スペクトラム当事者からみた特別支援教育
コーチングのスキルと活用Ⅲ ～不登校解決のためのリソースを探す～高校・特別支援学校臨時的任用教員及びN 教育機会確保法と不登校支援施策
非常勤職員研修講座

特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅰ 「特異な才能」の理解と捉え方
子どもを救い、チーム学校を形成するスクリーニング（理論編）

N コーチングのスキルと活用Ⅱ
多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて
N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち
N 幼児教育の質の向上の重要性

学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的
対応・合理的配慮

特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能が輝く個別最適な学びと協働的な学び

N 学級・学年・学校支援につながるスクリーニング（実践編）

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～通常の学級における指導の在り方：理論と実践～
地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーインN
グ循環編–

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について①

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について②

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

オリエンテーション小学校教師の仕事を体験しよう！①～
オリエンテーション小学校教師の仕事を体験しよう！②～N
新人教師の一日に密着！～
教師と子供たちの一年間～
基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、N
N 学級づくり編学級目標
報・連・相～
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事
N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～
N～
学級づくり編 一日の始めと終わりを大切に～朝の会・帰N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～
N
りの会～
N

N 授業・単元づくり編 教材研究の方法

N 授業・単元づくり編子供の心をつかむ ～授業の導入～

N 授業・単元づくり編 学力向上の取組

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題

N 教職ブラッシュアップ編 不登校

N 教職ブラッシュアップ編 特別支援教育

N

学
校 保護者や
地域等と
経
の連携･
営 協働
危機管理

N

Wrap-Up 会社員から教師になって～若手教師インタ
ビュー～

1010 幼稚園等新規採用教員研修

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント

セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化

1020 小・中学校初任者研修

3300 健康教育研修講座

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて県

1030 高校初任者研修

3370 理科実習教員研修講座

県 保護者との連携【群馬の教職員スタートアップ動画】

県 学校における働き方改革について

1040 特別支援学校初任者研修

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

県 人事評価制度について

N ティ・スクールを核とした学校と地域の連携・協働～

1080 県立学校新規採用実習教員研修3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

1130 高校２年目経験者研修

3460 食育研修講座

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

1210 幼稚園等３年目経験者研修

3630

1230 高校３年目経験者研修

組織的な
取組

Wrap-Up 生まれ変わっても教師になりたい！～現役
教師座談会～

高校・特別支援学校臨時的任用教員及びいじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築の在N非常勤職員研修講座
り方
学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめ
3740 教育相談実践充実フォローアップ講座
Nない

教育公務員としての服務【群馬の教職員スタートアップ動
画】「地域に開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ～コミュニ

N 地域の教育活性化とスクールリーダー
N 学校財務マネジメント

1240 特別支援学校３年目経験者研修

N 児童虐待防止に向けた学校の取組

N いじめの捉え方と予防

1320 小・中学校４年目経験者研修

N 育成指標の機能と活用

N

1410 幼稚園等５年経験者研修

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応
Nについて考える～

N 災害から考える リスク・マネジメント

1520 小・中学校６年目経験者研修

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

1530 高校６年目経験者研修

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

N

1540 特別支援学校６年目経験者研修

N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるために

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～1580 県立学校実習教員６年目経験者研修

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

2190 特別支援学校新任者研修

N

2410 県立学校公仕研修

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 児童生徒の協働的な学びにおけるICT活用

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

N 学校におけるいじめ問題への対応のポイント

NN 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して

N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N ESD（持続可能な開発のための教育）

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指コーチングのスキルと活用Ⅳ ～円滑な保護者対応に生
かす～学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研修事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいのか

コーチングのスキルと活用Ⅲ ～不登校解決のためのリソースを探す～N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

コミュニティ・マネジメント ～地域との連携・協働を進める
視点～

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的
対応・合理的配慮

N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～N

N カリキュラム・マネジメント

N 不登校児童生徒の対応について

N

学校における労働安全衛生管理の観点からの適切な職場環境づくりN 消費者教育

N 法務相談体制の活用について

N 地域とともにある学校づくり

N 地域と共に創る教育

N

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について①

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について②

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N 体力向上マネジメント

N 災害安全N

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待N

N

基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、
報・連・相～

N 基本スキル編学校の組織、チーム学校
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～
学級づくり編 一日の始めと終わりを大切に～朝の会・帰Nりの会～
保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く①～保護者
N
会・個人面談～保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く③～保護者
Nからの訴えへの対応～
N

N 教職ブラッシュアップ編 不登校
教職ブラッシュアップ編 学び続ける教師を目指して～学びを深める校内研修～
Wrap-Up 会社員から教師になって～若手教師インタ
N
ビュー～
N

地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーイン
グ循環編–「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめな
おす Why What How
オリエンテーション小学校教師の仕事を体験しよう！②～
教師と子供たちの一年間～

N 基本スキル編スクール・コンプライアンス
N 学級づくり編学級開き
N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～
N 授業・単元づくり編 教材研究の方法
N

保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く②～連絡・相談～

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題
N 教職ブラッシュアップ編 特別支援教育
N

Wrap-Up 生まれ変わっても教師になりたい！～現役
教師座談会～※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、おすすめの校種やキャリア段階を示しています。

令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

教科・領域の指導力を高めることはもちろん、校内研修の充実や、学校組織の活性化等につながる研修講座を多く開設し、キャリア段階や育成指標に応じた講義等を受講することができます。また、オンデマンド・セルフ研修として動画の学習コンテンツを掲載しております。ぜひご活用ください。

キャリア段階Ⅱ 【資質向上・充実期】○実践的な指導力 ○周囲の教職員に助言する力 ○関係する教職員と連携する力 ○学校経営に積極的に参画する力○保護者や地域と協働する力 など

研修講座

教員育成指標基幹・指定研修

学習コンテンツ
希望研修・公開講座

セ：総合教育センター

1410 幼稚園等５年経験者研修

3010 国語科研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の
セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化
工夫

1610 幼稚園等中堅教諭資質向上研修

3020 算数・数学科研修講座

セ3030 社会科・地歴公民科研修講座

セ 教員の学習指導力向上を図る校内研修の進め方

セ 幼児教育と小学校教育の連携・接続

1630 高校中堅教諭資質向上研修

3040 理科研修講座

セ 学習評価について

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて1640 特別支援学校中堅教諭資質向上研修

3050 音楽科研修講座

県

1680 県立学校中堅実習教員資質向上研修

3070 体育科・保健体育科研修講座

N 道徳教育N 学習指導要領

2190 特別支援学校新任者研修3090 技術科研修講座

N 総則とカリキュラム・マネジメント

N 教育と法Ⅰ（学習指導要領と教育課程の編成）

2200 特別支援学級新任者研修

3100 家庭科研修講座

N

2210 通級指導教室新任者研修

3110 共通教科情報研修講座

N 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて

N 保健教育の基礎

3120 道徳科研修講座

N 幼児教育N 研修の企画・運営・評価

3130 小学校プログラミング教育研修講座

N 新学習指導要領を具現化した新教材の解説

N 外国人児童生徒等に対する日本語指導

3150 英語科研修講座

N 学校教育の情報化

N キャリア教育の実践

進路実現をサポートする教科指導力向上
研修講座

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座
専門性を高める学校図書館担当職員研
修講座
見る・触れる・体験する環境教育研修講
3340
座
3320

学
指導計画
習
の立案
指
導
・ 学習活動
教 の展開
科
経
営 授業改
善・評価
等

新学習指導要領の下での学習評価（１０分で分かる学習
評価）全体説明・各教科【tsulunosチャンネル】

特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」～

N 新しい学習指導要領において期待される学びN 道徳科の授業の充実を図るためにアクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメントをつなNぐ
カリキュラム・マネジメント～新学習指導要領とこれからの『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研N
N
授業づくり～
修N 道徳科に求められる評価

N 学習指導要領の読み解き方

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N 発達の段階に応じた道徳科の指導

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

3350 高校専門教育研修講座

N 学校におけるICTを活用した学習場面

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

3360 ICTスキルアップ研修講座

N 病弱教育におけるICT活用

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

3380

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導N

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指してN

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N3460 食育研修講座

N スクール・コンプライアンス（著作権）

3480 生成AI基礎講座
3610 中学校免許外教科担当教員研修講座
4030

SDGsの実現を目指した人材育成セミナー

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：実践編～

分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用
特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：理論編～

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成

主権者教育の推進① ～現代的な諸課題に対応して求めNられる資質・能力の育成～
主権者教育の推進② ～指導上の政治的中立の確保等のN
N キャリア・パスポート
留意点～
特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N 幼保小の接続についてN
対応・合理的配慮
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能
N カリキュラム・マネジメント
Nが輝く個別最適な学びと協働的な学び
よりよい授業づくりのための“新しい”教科書の使い方－
N 総合的な学習の時間とカリキュラム・マネジメント
N
小学校編－
学校全体で取り組む食育の進め方～学級活動（2）で進N
N 体力向上マネジメント
める食育の授業づくりを中心に～
N 言語活動

N 授業におけるICT活用 ～ICTを活用した授業改善～

N 授業におけるICT活用 ～校内研修の改善～

N

プログラミング教育の具体的実践 #2 ～実際のプログラ
N
ミングを通したプログラミング的思考～

プログラミング教育の具体的実践 #1 ～私たちの生活とプログラミングの関係～
プログラミング教育の具体的実践 #3 ～授業実践事例
Nにみるプログラミング教育の要点～

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N 「探究的な学習の過程」の方法論

N オンライン学習の授業の進め方

N 1人1台端末の活用場面について

N 1人1台端末を活用した主体的な学びについてN

N 学級づくり編学級目標

N

N 授業・単元づくり編 教材研究の方法

N 授業・単元づくり編 単元指導計画の立て方

N 授業・単元づくり編 学習指導案の書き方

N 授業・単元づくり編 学力向上の取組

N 教職ブラッシュアップ編 ICT活用（GIGAスクール構想）

N 教職ブラッシュアップ編 特別の教科 道徳N生
徒指 個への指導 導・支援・学
全体への級 指導・支経 援営
等

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）
セ １人１台端末に対応したICTの効果的な活用

1620 小・中学校中堅教諭資質向上研修

3280

児童生徒
理解

県：県教育委員会

ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～

教職ブラッシュアップ編 学び続ける教師を目指して～学びを深める校内研修～

1410 幼稚園等５年経験者研修

3300 健康教育研修講座

セ 学校で生かすカウンセリング

セ 子供たちの行動理解に基づく指導・支援の在り方

1610 幼稚園等中堅教諭資質向上研修

3360 ICTスキルアップ研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

セ 幼児教育と小学校教育の連携・接続

1620 小・中学校中堅教諭資質向上研修

3370 理科実習教員研修講座

N 教育と法Ⅱ（生徒指導）

N 教育相談に関するマネジメントの推進

1630 高校中堅教諭資質向上研修

3380

N 保健教育の基礎

N 外国人児童生徒等に対する日本語指導

1640 特別支援学校中堅教諭資質向上研修

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 教育現場におけるコーチングコミュニケーション

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

1650 中堅養護教諭資質向上研修

3410 心理検査研修講座

N

2120 新任生徒指導主事研修3420 生徒指導力向上研修講座

N 自閉症スペクトラム当事者からみた特別支援教育

2150

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座新任高校特別支援教育コーディネーター
3450 外国人児童生徒等教育研修講座
研修

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

コーチングのスキルと活用Ⅲ ～不登校解決のためのリソースを探す～N コーチングのスキルと活用Ⅱ
N リーダーシップとマネジメント
N 病弱教育におけるICT活用

2190 特別支援学校新任者研修

3720 教育相談中級研修講座

N

2200 特別支援学級新任者研修

3730 ゲートキーパー養成研修講座

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち

2210 通級指導教室新任者研修

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N 教育機会確保法と不登校支援施策

N 幼児教育の質の向上の重要性

N 自殺予防N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N ハンセン病問題学習

N これからのへき地・複式・小規模校教育（上）N これからのへき地・複式・小規模校教育（下）N 人権教育N 学校における医療的ケアについて

N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～

2430 特別支援学校寄宿舎指導員研修N

子供を性犯罪・性暴力の加害者・被害者・傍観者にしないための「生命（いのち）の安全教育」について

N カリキュラム・マネジメント
N

特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅰ 「特異な才能」の理解と捉え方

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的
対応・合理的配慮

N 不登校児童生徒の対応についてN

特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能が輝く個別最適な学びと協働的な学び

N

子どもを救い、チーム学校を形成するスクリーニング（理論編）

N 生徒指導Ⅱ

N 学校現場における児童虐待対応

N

N 地域と共に創る教育

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について②

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N 学級づくり編学級目標

N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～

学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～
学級づくり編 一日の始めと終わりを大切に～朝の会・帰Nりの会～
N 授業・単元づくり編 学力向上の取組

危機管理

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～
N 授業・単元づくり編 教材研究の方法
N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題

N 教職ブラッシュアップ編 不登校

N 教職ブラッシュアップ編 特別支援教育

1410 幼稚園等５年経験者研修

3210 教務主任研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント

セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化

1610 幼稚園等中堅教諭資質向上研修

3230 保健主事研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

セ チームで取り組むメンター研修と中堅教員の役割

1620 小・中学校中堅教諭資質向上研修

3240 学年主任研修講座

セ 学校組織マネジメント～SWOT分析を通して～セ 情報セキュリティと情報モラル

1630 高校中堅教諭資質向上研修

3250 研修主任研修講座

セ 学校評価を基にした教育活動の改善

セ よりよいコミュニティ・スクールの構築に向けて1640 特別支援学校中堅教諭資質向上研修

3280

1680 県立学校中堅実習教員資質向上研修

進路実現をサポートする教科指導力向上
研修講座

セ 安全な学校づくりのためのリスク・マネジメント

セ 組織で取り組む健康教育

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて

県 学校における働き方改革について
N 人材育成とコーチング

2110 新任教務主任研修

3300 健康教育研修講座

県 人事評価制度について

2120 新任生徒指導主事研修3370 理科実習教員研修講座

N ティ・スクールを核とした学校と地域の連携・協働～

N 研修の企画・運営・評価

2130 新任進路指導主事研修3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

2140 新任学年主任研修

3420 生徒指導力向上研修講座

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

2150

学
校 保護者や
地域等と
経
の連携･
営 協働

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～通常の学級における指導の在り方：理論と実践～
地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーインN
グ循環編–

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について①

N

組織的な
取組

N 学級・学年・学校支援につながるスクリーニング（実践編）

N 生徒指導Ⅰ

新任高校特別支援教育コーディネーター
3450 外国人児童生徒等教育研修講座
研修「地域に開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ～コミュニ

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築の在り方学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめ
N
ないN

N 地域の教育活性化とスクールリーダー

2190 特別支援学校新任者研修

3460 食育研修講座

2200 特別支援学級新任者研修

3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

N 児童虐待防止に向けた学校の取組

N いじめの捉え方と予防

2210 通級指導教室新任者研修

3720 教育相談中級研修講座

N 育成指標の機能と活用N

2410 県立学校公仕研修3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N

2610 キャリア教育実践研修

4030

SDGsの実現を目指した人材育成セミナー

働き方改革時代の管理職に求められるタイムマネジメン
ト・スキル

N 学校財務マネジメント

N『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研
修
あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～

N 災害から考える リスク・マネジメント

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅰ

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

N

N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるために

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～

N これからの学校におけるミドルリーダーシップ

N リーダーシップとマネジメント

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～N

コーチングのスキルと活用Ⅲ ～不登校解決のためのリソースを探す～事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいのかN 病弱教育におけるICT活用
N

コーチングのスキルと活用Ⅳ ～円滑な保護者対応に生かす～N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

N 学校におけるいじめ問題への対応のポイント

NN 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して

N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N 学校のビジョンと戦略

N 学校の内外環境の分析と特色づくり

N 学校ビジョンの理解と共有

N

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N ESD（持続可能な開発のための教育）

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）

学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコン

コミュニティ・マネジメント ～地域との連携・協働を進める
視点～

教職員が育つ学校づくり ～校内OJTの考え方と進め方～

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的
対応・合理的配慮

N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～N

N カリキュラム・マネジメント

N 不登校児童生徒の対応について

N

学校における労働安全衛生管理の観点からの適切な職場環境づくりN 消費者教育

N 法務相談体制の活用について

N 地域とともにある学校づくり

N 地域と共に創る教育

N

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について①

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について②

地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーイン
グ循環編–

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N

体力向上マネジメント

N 災害安全

N「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめな
おす Why What How

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N ファシリテーション総論

ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファ
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリN
テーションーN

N 基本スキル編学校の組織、チーム学校
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～
学級づくり編 一日の始めと終わりを大切に～朝の会・帰
N
りの会～

N

ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー

N

基本スキル編スクール・コンプライアンス

N

学級づくり編学級開き

N

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題

N 教職ブラッシュアップ編 不登校

N 教職ブラッシュアップ編 特別支援教育

NN

授業・単元づくり編 教材研究の方法

教職ブラッシュアップ編 学び続ける教師を目指して～学びを深める校内研修～※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、おすすめの校種やキャリア段階を示しています。

令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

教科・領域の指導力を高めることはもちろん、校内研修の充実や、学校組織の活性化等につながる研修講座を多く開設し、キャリア段階や育成指標に応じた講義等を受講することができます。また、オンデマンド・セルフ研修として動画の学習コンテンツを掲載しております。ぜひご活用ください。

キャリア段階Ⅲ 【資質発展・円熟期】
教員育成指標○学校全体の課題を把握する力 ○課題解決に向けて具体策を提案する力 ○組織的な取組に向けた企画力・調整力○若手教員を育成する力 ○保護者や地域との協力体制を築く力 など

研修講座
基幹・指定研修1610 幼稚園等中堅教諭資質向上研修

学習コンテンツ
希望研修・公開講座

3020 算数・数学科研修講座

セ3030 社会科・地歴公民科研修講座

セ 教員の学習指導力向上を図る校内研修の進め方

3040 理科研修講座

県3050 音楽科研修講座

N 道徳教育N 学習指導要領

3060 図画工作科・美術科研修講座

N 教育と法Ⅰ（学習指導要領と教育課程の編成）

N

3070 体育科・保健体育科研修講座

N 保健教育の基礎

N 研修の企画・運営・評価

3090 技術科研修講座

N 外国人児童生徒等に対する日本語指導

N 学校教育の情報化

3100 家庭科研修講座

N キャリア教育の実践

N 道徳科に求められる評価

3110 共通教科情報研修講座

N

セ １人１台端末に対応したICTの効果的な活用「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の
セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化
工夫

新学習指導要領の下での学習評価（１０分で分かる学習
評価）全体説明・各教科【tsulunosチャンネル】

アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメントをつなぐ『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研N修セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて
N 新しい学習指導要領において期待される学びN

特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」～

カリキュラム・マネジメント～新学習指導要領とこれからの授業づくり～

N 学習指導要領の読み解き方

3130 小学校プログラミング教育研修講座

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N 発達の段階に応じた道徳科の指導

3150 英語科研修講座

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N 学校におけるICTを活用した学習場面

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

N 病弱教育におけるICT活用

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

専門性を高める学校図書館担当職員研
修講座
見る・触れる・体験する環境教育研修講
3340
座
3320

3350 高校専門教育研修講座
3380

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用
特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特N
別支援学級における指導の在り方：理論編～
N

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成
主権者教育の推進① ～現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力の育成～

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N キャリア・パスポート

3460 食育研修講座

N

4030

SDGsの実現を目指した人材育成セミ
ナー

N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して
N

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：実践編～

N スクール・コンプライアンス（著作権）
N

主権者教育の推進② ～指導上の政治的中立の確保等の留意点～

N 幼保小の接続について

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N カリキュラム・マネジメント
対応・合理的配慮
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能
N
N 総合的な学習の時間とカリキュラム・マネジメントが輝く個別最適な学びと協働的な学び
学校全体で取り組む食育の進め方～学級活動（2）で進N
N 体力向上マネジメント
める食育の授業づくりを中心に～
N 言語活動

N 授業におけるICT活用 ～ICTを活用した授業改善～

N 授業におけるICT活用 ～校内研修の改善～

NN

プログラミング教育の具体的実践 #2 ～実際のプログラ
ミングを通したプログラミング的思考～

N

プログラミング教育の具体的実践 #1 ～私たちの生活とプログラミングの関係～
プログラミング教育の具体的実践 #3 ～授業実践事例にみるプログラミング教育の要点～

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N 「探究的な学習の過程」の方法論

N オンライン学習の授業の進め方

N

N 学級づくり編学級目標

N

N 授業・単元づくり編 教材研究の方法

N 授業・単元づくり編 単元指導計画の立て方

N 授業・単元づくり編 学習指導案の書き方

N 教職ブラッシュアップ編 ICT活用（GIGAスクール構想）

N 教職ブラッシュアップ編 特別の教科 道徳

N

ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～

教職ブラッシュアップ編 学び続ける教師を目指して～学びを深める校内研修～

2060 新任特別支援学校部主事研修

3300 健康教育研修講座

セ 学校で生かすカウンセリング

セ 子供たちの行動理解に基づく指導・支援の在り方

2120 新任生徒指導主事研修3360 ICTスキルアップ研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

N 教育相談に関するマネジメントの推進

2430 特別支援学校寄宿舎指導員研修

3370 理科実習教員研修講座

N 保健教育の基礎

N 外国人児童生徒等に対する日本語指導

N 教育現場におけるコーチングコミュニケーション

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

3380

級
経 全体への営 指導・支等 援

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント

3480 生成AI基礎講座

生 児童生徒徒 理解
指導・ 個への指導・支援
学

県：県教育委員会

3010 国語科研修講座

3120 道徳科研修講座

学
指導計画
習
の立案
指
導
・ 学習活動
教 の展開
科
経
営 授業改
善・評価
等

セ：総合教育センター

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N

3410 心理検査研修講座

N 自閉症スペクトラム当事者からみた特別支援教育

3420 生徒指導力向上研修講座

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N3730 ゲートキーパー養成研修講座

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N 教育機会確保法と不登校支援施策

N 幼児教育の質の向上の重要性

N 自殺予防N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N ハンセン病問題学習

N 人権教育学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み
N （アンコンシャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～
特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N
対応・合理的配慮

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指コーチングのスキルと活用Ⅲ ～不登校解決のためのリソースを探す～N 学校における医療的ケアについてN

子供を性犯罪・性暴力の加害者・被害者・傍観者にしないための「生命（いのち）の安全教育」について

N カリキュラム・マネジメント
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅰ 「特異な才能」の理解と捉え方
子どもを救い、チーム学校を形成するスクリーニング（理N論編）
N

N コーチングのスキルと活用Ⅱ
N リーダーシップとマネジメント
N 病弱教育におけるICT活用
N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 不登校児童生徒の対応についてN

特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能が輝く個別最適な学びと協働的な学び

N 学級・学年・学校支援につながるスクリーニング（実践編）

N 生徒指導Ⅰ

N 生徒指導Ⅱ

N 学校現場における児童虐待対応

N

N 地域と共に創る教育

N

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について①

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について②

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N 学級づくり編学級目標

N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～

N

学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～通常の学級における指導の在り方：理論と実践～
地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーイン
グ循環編–

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

N

学級づくり編 一日の始めと終わりを大切に～朝の会・帰りの会～

N 授業・単元づくり編 教材研究の方法

N 教職ブラッシュアップ編 特別支援教育
1610 幼稚園等中堅教諭資質向上研修

3210 教務主任研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント

セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化

2060 新任特別支援学校部主事研修3230 保健主事研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

セ 学校組織マネジメント～SWOT分析を通して～2110 新任教務主任研修

3240 学年主任研修講座

セ 学校評価を基にした教育活動の改善

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて2120 新任生徒指導主事研修3250 研修主任研修講座

県 学校における働き方改革について

県 人事評価制度について

2130 新任進路指導主事研修3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

N 人材育成とコーチング

N ティ・スクールを核とした学校と地域の連携・協働～

2140 新任学年主任研修

3300 健康教育研修講座

N 研修の企画・運営・評価

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

2410 県立学校公仕研修3370 理科実習教員研修講座

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

N

2420

新任特別支援学校主任寄宿舎指導員研修2610 キャリア教育実践研修3380

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N 地域の教育活性化とスクールリーダー

3420 生徒指導力向上研修講座

N 学校財務マネジメント

N 児童虐待防止に向けた学校の取組

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N いじめの捉え方と予防

N 育成指標の機能と活用

3460 食育研修講座

N

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座
4030

SDGsの実現を目指した人材育成セミナー『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研
修
あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応
Nについて考える～

危機管理

N

働き方改革時代の管理職に求められるタイムマネジメン
ト・スキル

N 災害から考える リスク・マネジメント

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅰ

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

N

学
校 保護者や
地域等と
経
の連携･
営 協働

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築の在り方学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめNない

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

組織的な
取組

「地域に開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ～コミュニ

事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいの
N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるためにかN 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～

N これからの学校におけるミドルリーダーシップ

N リーダーシップとマネジメント

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

N 病弱教育におけるICT活用

N

コーチングのスキルと活用Ⅳ ～円滑な保護者対応に生N
かす～N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

N 学校におけるいじめ問題への対応のポイント

N

コミュニティ・マネジメント ～地域との連携・協働を進める
視点～

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指コーチングのスキルと活用Ⅲ ～不登校解決のためのリソースを探す～N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して

N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N 学校のビジョンと戦略

N 学校の内外環境の分析と特色づくり

N 学校ビジョンの理解と共有

N

教職員が育つ学校づくり ～校内OJTの考え方と進め方～

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N ESD（持続可能な開発のための教育）

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコン

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N カリキュラム・マネジメント
対応・合理的配慮
学校における労働安全衛生管理の観点からの適切な職
N 不登校児童生徒の対応についてN
場環境づくりN

N 消費者教育

N 法務相談体制の活用について

N 地域とともにある学校づくり

N 地域と共に創る教育

N

地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーイン
グ循環編–

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について①

N 希死念慮のある児童生徒への適切な対応について②

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N 体力向上マネジメント

N 災害安全

N「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめな
おす Why What How

N ファシリテーション総論
N

ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待NN

ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファ
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリ
テーションー

N 基本スキル編スクール・コンプライアンス

N 基本スキル編学校の組織、チーム学校

N 学級づくり編学級開き

N

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～
N 授業・単元づくり編 教材研究の方法
N

教職ブラッシュアップ編 学び続ける教師を目指して～学びを深める校内研修～※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、キャリア段階を示しています。

学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～
学級づくり編 一日の始めと終わりを大切に～朝の会・帰Nりの会～
N 教職ブラッシュアップ編 特別支援教育

令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

教科・領域の指導力を高めることはもちろん、校内研修の充実や、学校組織の活性化等につながる研修講座を多く開設し、キャリア段階や育成指標に応じた講義等を受講することができます。また、オンデマンド・セルフ研修として動画の学習コンテンツを掲載しております。ぜひご活用ください。

管理職
教員育成指標○学校経営に関する専門的知識 ○リーダーシップ ○判断力・決断力 ○マネジメント力 ○人材育成力 〇危機管理能力 など

研修講座
基幹・指定研修

学習コンテンツ
希望研修・公開講座

セ：総合教育センター

県：県教育委員会

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

セ よりよいコミュニティ・スクールの構築に向けて2020 新任校長研修

3300 健康教育研修講座

セ 安全な学校づくりのためのリスク・マネジメント

N ティ・スクールを核とした学校と地域の連携・協働～2030 新任副校長・教頭研修

3380 誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N

2050 新任幼稚園等副園長・教頭研修3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～N

3420 生徒指導力向上研修講座

N 地域の教育活性化とスクールリーダー

N 学校財務マネジメント

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N

3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N4030 SDGsの実現を目指した人材育成セミナー

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

教育課程
の編成及
び管理
学
校
児童生徒
経
の管理
営

働き方改革時代の管理職に求められるタイムマネジメン
ト・スキル

N

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築の在り方

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいの
N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるためにかコーチングのスキルと活用Ⅳ ～円滑な保護者対応に生かす～N 病弱教育におけるICT活用
N 高等学校における道徳教育の充実に向けて
N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

N 学校のマネジメントモデルの転換と事務職員の役割

N 学校におけるいじめ問題への対応のポイント

N

N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N 学校のビジョンと戦略

N 学校の内外環境の分析と特色づくり

N 学校ビジョンの理解と共有

教職員が育つ学校づくり ～校内OJTの考え方と進め方～

コミュニティ・マネジメント ～地域との連携・協働を進める
視点～

N ESD（持続可能な開発のための教育）

N キャリア・パスポート

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～N

子供を性犯罪・性暴力の加害者・被害者・傍観者にしないための「生命（いのち）の安全教育」について学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的
対応・合理的配慮

N カリキュラム・マネジメント

N 不登校児童生徒の対応について

N 法務相談体制の活用について

N 地域とともにある学校づくり

N

地域の教育活性化とスクールリーダー –ウェルビーイン
グ循環編–

N 体力向上マネジメント「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめな
おす Why What How

N 災害安全N

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N ファシリテーション総論

ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファ
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリN
テーションーN

N 基本スキル編学校の組織、チーム学校
N

学
校
教 組織運営育 の整備の管
理 保護者や
地域・関
係機関と
の連携

「地域に開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ～コミュニ

N 研修の企画・運営・評価

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N

施設・整
備の管理

教職員のメンタルヘルス・マネジメント～管理職に求められる個別対応～

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指

N

学校経営
方針等の
策定

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）

2010 新任幼稚園等園長研修

学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～

N

ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー

N 基本スキル編スクール・コンプライアンス
N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～
N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題

N 教職ブラッシュアップ編 不登校

2010 新任幼稚園等園長研修

3010 国語科研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメント

セ １人１台端末に対応したICTの効果的な活用

2020 新任校長研修3020 算数・数学科研修講座

セ 教員の学習指導力向上を図る校内研修の進め方

セ 学校で生かすカウンセリング

2030 新任副校長・教頭研修

3030 社会科・地歴公民科研修講座

セ 子供たちの行動理解に基づく指導・支援の在り方

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

3040 理科研修講座

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて県

3050 音楽科研修講座

N 教育と法Ⅱ（生徒指導）

N 教育相談に関するマネジメントの推進3060 図画工作科・美術科研修講座

N

3100 家庭科研修講座

N 学校教育の情報化

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

3120 道徳科研修講座

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

N キャリア教育の実践

3130 小学校プログラミング教育研修講座

N 教育現場におけるコーチングコミュニケーション

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

3150 英語科研修講座

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

N

3300 健康教育研修講座

アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメントをつなNぐ

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築の在り方
カリキュラム・マネジメント～新学習指導要領とこれからのN
授業づくり～

N 児童虐待防止に向けた学校の取組

N いじめの捉え方と予防

3320 専門性を高める学校図書館担当職員研修講座
3340 見る・触れる・体験する環境教育研修講
座N

特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」～

働き方改革時代の管理職に求められるタイムマネジメン
ト・スキル

新学習指導要領の下での学習評価（１０分で分かる学習
評価）全体説明・各教科【tsulunosチャンネル】「地域に開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ～コミュニN ティ・スクールを核とした学校と地域の連携・協働～N

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～3350 高校専門教育研修講座

N 学習指導要領の読み解き方

N 災害から考える リスク・マネジメント

3380 誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N 発達の段階に応じた道徳科の指導

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N 自閉症スペクトラム当事者からみた特別支援教育

3410 心理検査研修講座

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～

N 学校におけるICTを活用した学習場面

3420 生徒指導力向上研修講座

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

N 病弱教育におけるICT活用

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導3460 食育研修講座

N 児童生徒の協働的な学びにおけるICT活用

N 学校における感染症対策の在り方

3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

N 学校のマネジメントモデルの転換と事務職員の役割

N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち

3730 ゲートキーパー養成研修講座

N

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用

N 教育機会確保法と不登校支援施策

N 幼児教育の質の向上の重要性

N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して

N 自殺予防N

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特N
別支援学級における指導の在り方：実践編～

N ハンセン病問題学習

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：理論編～

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成

N 学校における医療的ケアについて

子供を性犯罪・性暴力の加害者・被害者・傍観者にしないNための「生命（いのち）の安全教育」について
特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N
N カリキュラム・マネジメント
対応・合理的配慮
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅰ 「特異N 不登校児童生徒の対応について
Nな才能」の理解と捉え方
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能
子どもを救い、チーム学校を形成するスクリーニング（理NNが輝く個別最適な学びと協働的な学び
論編）「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の
セ １人１台端末に対応したICTの効果的な活用
セ工夫
N 学校安全（総論）2010 新任幼稚園等園長研修

教 勤務環境職 の管理
員の管 教職員の育成
理・
育 服務規律成 の確保

3130 小学校プログラミング教育研修講座

2020 新任校長研修

3210 教務主任研修講座

セ 新学習指導要領を踏まえた指導と評価の一体化

2030 新任副校長・教頭研修

3250 研修主任研修講座

セ 学校で生かすカウンセリング

2050 新任幼稚園等副園長・教頭研修

3300 健康教育研修講座

県3360 ICTスキルアップ研修講座

県 人事評価制度について

3380 誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N

3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

3480 生成AI基礎講座

N

新学習指導要領の下での学習評価（１０分で分かる学習
評価）全体説明・各教科【tsulunosチャンネル】

教職員のメンタルヘルス・マネジメント～管理職に求められる個別対応～学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめない『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研N修N 教員採用統一試験実施の可能性と課題N

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～セ 教員の学習指導力向上を図る校内研修の進め方
セ 子供たちの行動理解に基づく指導・支援の在り方
県 学校における働き方改革について
N 人材育成とコーチング
N 研修の企画・運営・評価
N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～
N 育成指標の機能と活用N

働き方改革時代の管理職に求められるタイムマネジメン
ト・スキル

N 教師の資質と役割とをめぐるディスコースの国際動向
N コーチングのスキルと活用Ⅰ

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

N リーダーシップとマネジメント

N 学校におけるICTを活用した学習場面

N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 児童生徒の協働的な学びにおけるICT活用

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

N 学校のマネジメントモデルの転換と事務職員の役割

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N 人権教育N 学校における医療的ケアについて

学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～N「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめな
おす Why What How

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待
ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファ
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリN
テーションー

N

学校における労働安全衛生管理の観点からの適切な職場環境づくり

N 授業におけるICT活用 ～校内研修の改善～
N ファシリテーション総論
ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー
基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、N
報・連・相～NN

N 基本スキル編スクール・コンプライアンス

N 基本スキル編学校の組織、チーム学校

N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～

N

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

N 教職ブラッシュアップ編 ICT活用（GIGAスクール構想）

学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、おすすめの校種やキャリア段階を示しています。

令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

教科・領域の指導力を高めることはもちろん、校内研修の充実や、学校組織の活性化等につながる研修講座を多く開設し、キャリア段階や育成指標に応じた講義等を受講することができます。また、オンデマンド・セルフ研修として動画の学習コンテンツを掲載しております。ぜひご活用ください。

養護教諭
教員育成指標保健管理

研修講座
基幹・指定研修

学習コンテンツ
希望研修・公開講座

セ：総合教育センター

県：県教育委員会

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）

1050 新規採用養護教諭研修3300 健康教育研修講座

セ 組織で取り組む健康教育

県 保健室経営【群馬の教職員スタートアップ動画】

1550 養護教諭６年目経験者研修

3360 ICTスキルアップ研修講座

N 保健教育の基礎

N 研修の企画・運営・評価

1650 中堅養護教諭資質向上研修

3380 誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N3460 食育研修講座

N 学習指導要領の読み解き方

養 保健教育護教
諭 健康相談アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメントをつなぐ

3630 高校・特別支援学校臨時的任用教員及び N 発達の段階に応じた道徳科の指導
非常勤職員研修講座

専
門 保健室経
領 営
域
保健組織
活動

N

カリキュラム・マネジメント～新学習指導要領とこれからの授業づくり～

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント
N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～

N 学校におけるICTを活用した学習場面

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 児童生徒の協働的な学びにおけるICT活用

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

N

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用

N 教職ブラッシュアップ編 ICT活用（GIGAスクール構想）
1050 新規採用養護教諭研修3030 社会科・地歴公民科研修講座

セ 学校で生かすカウンセリング

セ 子供たちの行動理解に基づく指導・支援の在り方

1550 養護教諭６年目経験者研修

3040 理科研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

N 教育と法Ⅱ（生徒指導）

1650 中堅養護教諭資質向上研修

3300 健康教育研修講座

N 教育相談に関するマネジメントの推進

N

N 教育現場におけるコーチングコミュニケーション

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

2150 新任高校特別支援教育コーディネーター 3320 専門性を高める学校図書館担当職員研研修修講座
3340 見る・触れる・体験する環境教育研修講
座生
徒
指 児童生徒導 理解
・
学
級 個への指経 導・支援営
等N

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」～

N コーチングのスキルと活用Ⅱ
多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指3350 高校専門教育研修講座

N 自閉症スペクトラム当事者からみた特別支援教育

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

3360 ICTスキルアップ研修講座

N 病弱教育におけるICT活用

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導3380 誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち

N 教育機会確保法と不登校支援施策

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 自殺予防N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

3410 心理検査研修講座

N ハンセン病問題学習

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成

3420 生徒指導力向上研修講座

N 人権教育N 学校における医療的ケアについて

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～

3710 教育相談初級研修講座
3720 教育相談中級研修講座
3730 ゲートキーパー養成研修講座
3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

子供を性犯罪・性暴力の加害者・被害者・傍観者にしないNための「生命（いのち）の安全教育」について
特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的N
N 不登校児童生徒の対応について
対応・合理的配慮
特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅰ 「特異特異な才能のある児童生徒に対する指導・支援Ⅱ 才能
N
Nな才能」の理解と捉え方が輝く個別最適な学びと協働的な学び
子どもを救い、チーム学校を形成するスクリーニング（理N
N 学級・学年・学校支援につながるスクリーニング（実践編）
論編）
学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN 不登校児童生徒の支援と教育相談
N

基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、
報・連・相～

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待N

学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題

N 教職ブラッシュアップ編 不登校
1050 新規採用養護教諭研修3010 国語科研修講座

セ 組織で取り組む生徒指導の在り方

セ 安全な学校づくりのためのリスク・マネジメント

1550 養護教諭６年目経験者研修

3020 算数・数学科研修講座

セ 安心・安全な理科の観察、実験に向けて

県 保護者との連携【群馬の教職員スタートアップ動画】

1650 中堅養護教諭資質向上研修

3050 音楽科研修講座

県 学校における働き方改革について

県 人事評価制度について

N 人材育成とコーチング

N 研修の企画・運営・評価

3100 家庭科研修講座

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

3120 道徳科研修講座

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

3150 英語科研修講座

N

2150 新任高校特別支援教育コーディネーター 3060 図画工作科・美術科研修講座
研修

組織的な
取組
保護者や
学 地域等と校 の連携・
経 協働営
危機管理

3210 教務主任研修講座

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築の在り方学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめ
N
ない

N 地域の教育活性化とスクールリーダー
N 学校財務マネジメント

3250 研修主任研修講座

N 児童虐待防止に向けた学校の取組

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

N

3300 健康教育研修講座

N 災害から考える リスク・マネジメント

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

3380 誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座N コーチングのスキルと活用Ⅰ

N 発達の段階に応じた道徳科の指導

3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

3420 生徒指導力向上研修講座

N3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～3460 食育研修講座

N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～

3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

N

3480 生成AI基礎講座

N 情報社会に主体的に参画する態度を育む指導

N 学校における環境衛生（感染症対策）

3720 教育相談中級研修講座

N 学校における感染症対策の在り方

N 学校におけるいじめ問題への対応のポイント

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N4030 SDGsの実現を目指した人材育成セミ
ナー

N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して

N 不登校児童生徒の理解と保護者への支援

N 学校のビジョンと戦略

N

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応について考える～N 学習指導要領の読み解き方

事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいの
N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるためにか多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N

N いじめの捉え方と予防

コーチングのスキルと活用Ⅳ ～円滑な保護者対応に生かす～

コミュニティ・マネジメント ～地域との連携・協働を進める
視点～

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：実践編～

N 学校ビジョンの理解と共有

N リーダーシップとマネジメント
N 病弱教育におけるICT活用
N 高等学校における道徳教育の充実に向けて

N 幼児教育の質の向上の重要性

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：理論編～

N 学校の内外環境の分析と特色づくり
N

教職員が育つ学校づくり ～校内OJTの考え方と進め方～

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N ESD（持続可能な開発のための教育）

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）

学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコン

特別支援教育総論 学習のユニバーサルデザイン・段階的
対応・合理的配慮

N シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～N

N カリキュラム・マネジメント

N 不登校児童生徒の対応について

N 不登校児童生徒の支援と教育相談

N 災害安全

N「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめな
おす Why What How

N ファシリテーション総論
ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー
基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、N
報・連・相～N

N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～
N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～
N

保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く③～保護者からの訴えへの対応～

N 「実践力向上シリーズ」のねらいと期待NN

ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファ
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリ
テーションー

N 基本スキル編スクール・コンプライアンス
学級づくり編 学級生活を楽しく豊かに～日直・係の仕事～
保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く②～連絡・
N
相談～
N

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題

N 教職ブラッシュアップ編 不登校※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、おすすめの校種やキャリア段階を示しています。

令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧
栄養教諭等

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

研修講座

学習コンテンツ

基幹・指定・希望研修・公開講座 セ：総合教育センター

県：県教育委員会

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）
新学習指導要領の下での学習評価（１０分で分かる学習
評価）全体説明・各教科【tsulunosチャンネル】

3010 国語科研修講座

セ 教員の学習指導力向上を図る校内研修の進め方

県3020 算数・数学科研修講座

県 学校における働き方改革について

県 人事評価制度について

3030 社会科・地歴公民科研修講座

N 教育と法Ⅱ（生徒指導）

N 教育相談に関するマネジメントの推進

3040 理科研修講座

N 人材育成とコーチング

N

3050 音楽科研修講座

N 研修の企画・運営・評価

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

3060 図画工作科・美術科研修講座

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

N 教育現場におけるコーチングコミュニケーション

3100 家庭科研修講座

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

3120 道徳科研修講座
3150 英語科研修講座
3210 教務主任研修講座

特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」～

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築のN
N 地域の教育活性化とスクールリーダー
在り方
学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめ
N
N 学校財務マネジメント
ない
アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメントをつな
カリキュラム・マネジメント～新学習指導要領とこれからNN
ぐの授業づくり～3250 研修主任研修講座

N 児童虐待防止に向けた学校の取組

3290 幼児教育と小学校をつなぐ研修講座

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応
N
N 学習指導要領の読み解き方について考える～

3300 健康教育研修講座

N 災害から考える リスク・マネジメント

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅰ

N 発達の段階に応じた道徳科の指導

N 道徳教育とカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

N 自閉症スペクトラム当事者からみた特別支援教育

N

N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるために

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～3390 視野が広がる！特別支援教育研修講座

N リーダーシップとマネジメント

N 学校におけるICTを活用した学習場面

3410 心理検査研修講座

多様な学びの支援 ～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指N 導内容や指導方法の工夫」を実現するために～N

3420 生徒指導力向上研修講座

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校における感染症対策の在り方

3450 外国人児童生徒等教育研修講座

N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち

N

3460 食育研修講座

N 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して

N 自殺予防3470 高めよう！教育課題解決能力研修講座

N 学校のビジョンと戦略N

3710 教育相談初級研修講座

N3720 教育相談中級研修講座

N 学校の内外環境の分析と特色づくり

N 学校ビジョンの理解と共有

3730 ゲートキーパー養成研修講座

教職員が育つ学校づくり ～校内OJTの考え方と進め方
N～

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成

3740 教育相談実践充実フォローアップ講座

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N ESD（持続可能な開発のための教育）

SDGsの実現を目指した人材育成セミ
4030
ナー

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）

学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～

N カリキュラム・マネジメント

専門性を高める学校図書館担当職員研3320
修講座
見る・触れる・体験する環境教育研修講
3340
座3350 高校専門教育研修講座
3380

誰もが学びやすい小・中・高等学校を目指す研修講座特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：実践編～

学校全体で取り組む食育の進め方～学級活動（2）で進める食育の授業づくりを中心に～「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめN
なおす Why What How
ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファN
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリN
テーションーN

N いじめの捉え方と予防事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいのか

コーチングのスキルと活用Ⅳ ～円滑な保護者対応に生かす～

分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用

特別な支援を要する児童・生徒に対する道徳教育 ～特別支援学級における指導の在り方：理論編～

N ハンセン病問題学習

N 災害安全
N ファシリテーション総論
ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー
基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、N
報・連・相～
N

N 基本スキル編スクール・コンプライアンス

N 学級づくり編 安心して学べる環境づくり～教室環境～

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～

NN

保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く③～保護者からの訴えへの対応～

N 教職ブラッシュアップ編 不登校

保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く②～連絡・相談～

N 教職ブラッシュアップ編 いじめ問題
N

教職ブラッシュアップ編 ICT活用（GIGAスクール構想）※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、おすすめの校種やキャ

令和６年度 群馬県総合教育センター 研修講座・学習コンテンツ一覧
事務職員

https://center.gsn.ed.jp/kouza℡：０２７０－２６－９２１２（研究企画係）

研修講座

学習コンテンツ

基幹・指定・希望研修・公開講座 セ：総合教育センター

県：県教育委員会

Ｎ：独立行政法人教職員支援機構（NITS）

1060 新規採用学校事務職員研修

セ 書類物品整理

県 学校における働き方改革について

1260 学校事務職員３年目経験者研修

県 人事評価制度について

N 教育と法Ⅱ（生徒指導）

2040 新任事務長研修

N 教育相談に関するマネジメントの推進

N 人材育成とコーチング

2160 新任事務長代理・副主幹研修

特別支援教育の実際～通常学級における「特別な配慮」
N～

N 研修の企画・運営・評価

2170 新任事務主任研修

N 教育と法Ⅲ（地方教育行財政制度）

N 教育と法Ⅳ（学校の保健安全管理）

3310 学校事務職員スキルアップ研修講座

N リスクマネジメント～学校の危機をいかに防ぐか～

N ネットいじめの未然防止及び解決に向けた指導と対応

いじめ問題に関する保護者との連携、信頼関係構築のN
N 地域の教育活性化とスクールリーダー
在り方
学校における働き方改革「先生が忙しすぎる」をあきらめ
N
N 学校財務マネジメント
ないN 児童虐待防止に向けた学校の取組

N いじめの捉え方と予防

あの日学校で起きたこと ～改めて備えと災害時の対応
Nについて考える～N 学習指導要領の読み解き方

N 災害から考える リスク・マネジメント

N 深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント

N コーチングのスキルと活用Ⅰ

N コーチングのスキルと活用Ⅱ

事件や事故に遭遇したとき、学校はどう対応すればよいNのか

N 学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるために

N 重大事故発生時の対応 ～救命処置の観点から～

N リーダーシップとマネジメント

N 学校における環境衛生（感染症対策）

N 学校のマネジメントモデルの転換と事務職員の役割

N 学校で配慮と支援が必要なLGBTsの子どもたち

N

N 自殺予防N 学校のビジョンと戦略

N ハンセン病問題学習

N 学校の内外環境の分析と特色づくり

N 学校ビジョンの理解と共有

N

N 1人1台端末の活用による情報活用能力の育成

N スクール・コンプライアンス（著作権）

N ESD（持続可能な開発のための教育）

NN

主権者教育の推進② ～指導上の政治的中立の確保等の留意点～

分かりやすい授業づくりのための教科指導におけるICT
活用

教職員が育つ学校づくり ～校内OJTの考え方と進め方～

主権者教育の推進① ～現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力の育成～

N キャリア・パスポート

N 人権教育N 生活安全

N 学校における医療的ケアについて

N 学校安全（総論）

学校における男女共同参画の推進～無意識の思い込み（アンコンN シャス・バイアス）に気づき、変革につなげるために～

N カリキュラム・マネジメント

N 災害安全N

N ファシリテーション総論
ファシリテーション各論Ⅱー授業に活用するファシリテー
ションー
基本スキル編まずは一社会人として～挨拶、言葉遣い、N
報・連・相～N

N 学級づくり編 望ましい食習慣を育む～給食指導～
N「先生が忙しすぎる」をあきらめないⅡ 働き方を見つめ
なおす Why What How
ファシリテーション各論Ⅰー会議・話合いに活用するファN
シリテーションー
ファシリテーション各論Ⅲー学校経営に活用するファシリN
テーションー
N 基本スキル編スクール・コンプライアンス
N

保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く②～連絡・相談～

保護者への対応編 保護者と信頼関係を築く③～保護者からの訴えへの対応～※ 研修講座及び学習コンテンツについてはWebサイトをご覧ください。
※ NITSのオンライン研修「校内研修シリーズ」等のコンテンツを本県の育成指標と関連させ、おすすめの校種やキャリア段階を示しています。