放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）
事業所名

公表： 令和 ４年 ３月 ２8日
チェック項目環境・体制
整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係でどちらとはいいいえもいえな

タイムこどもデイサービスゆっく
改善目標、工夫している点など

1 適切である○

午後は少ないので十分である

2 職員の配置数は適切である○

ほぼ1対１の配置である。

事業所の設備等について、バリアフリー化の配3 慮が適切になされている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設

4 定と振り返り）に、広く職員が参画している○

玄関がバリアフリーにはなっていないが、台を置いたりして工夫している。

○

ゆっく会議を月2回行い、そのなかでパートも含め職員全体で業務善を進めている。

○

保護者の意向に添うよう会議等で話し合っている。

○

3月末に法人HPに、4月にディ通信に掲載している保護者等向け評価表を活用する等によりアン

5 ケート調査を実施して保護者等の意向等を把握
業務改善し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報やホーム6 ページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務7 改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を○

法人第三者委員が行っている○会議での研修を行っている。また、外部研修に職員は参加している。（今年はオンライン）○

会議で話し合い計画を作成している。

10 準化されたアセスメントツールを使用している○相談支援のものを使用している。

11 活動プログラムの立案をチームで行っている○会議で皆で話し合って立案している。

12 活動プログラムが固定化しないよう工夫している○

季節の行事、製作をしたり様々な体験を組んでいるが、コロナのため思うようにいかなかったものもある。

8 確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の9 ニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するために、標適
切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細や13 かに設定して支援している○

長期休みにしかできないことを取り入れているが、コロナで思うように実行できなかった。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を14 適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を○個別の療育・集団遊びの計画をしている。

作成している
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その15 日行われる支援の内容や役割分担について確○開始前には打ち合わせ出来ないが、伝達事項は知らせ共有している。

○

気づきシートを活用している。送迎があるのでその日ではなく、週ごとにミーティングを開いている。

認している
支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ16 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底17 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサー

18 ビス計画の見直しの必要性を判断している

ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わ19 せて支援を行っている○チェックリストや活動報告書に記録をつけている。

○

会議で評価を行い、必要に応じ見直している。

○

会議および面談で話し合って、必要な項目を設定して行っている。

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

20 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい○

児童発達支援管理責任者が出席している○

送迎時に情報を共有し、連絡調整している。また、要請に応じ、学校の会議に管理者が出席している。

者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送21 迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合

22 は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
関係
機
関や
保
護者との連
携

現在、該当なし

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こ

23 ども園、児童発達支援事業所等との間で情報共○管理者及び児発管が相談支援と連携し行っている

有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、24 それまでの支援内容等の情報を提供する等して該当なし

いる
児童発達支援センターや発達障害者支援セン

25 ター等の専門機関と連携し、助言や研修を受け○作業療法の先生にアドバイスを受けている。ている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障がい26 のない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加して27 いる○

コロナのせいで思うようにできなかった。

○

コロナで中止になっている。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子

28 どもの発達の状況や課題について共通理解を○送迎時、連絡帳、電話などで対応している

持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

29 に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っ○

コロナのためなかなか取り組めないている
運営規程、支援の内容、利用者負担等について30 丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相談に

31 適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
保護
者への説
明
責任等

○

契約の際、管理者が行っている○

送迎時、連絡帳、電話などで対応し、場合に よっては個別に着ていただいて相談を行って いる

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開32 催する等により、保護者同士の連携を支援して○今はコロナで中止している

いる
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知
33 し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している○本部や相談支援と連携し、迅速に行う体制が とれている○

タイム通信、デイ通信、ゆっく通信で発信している○会議等で注意を促すとともに、資料等もイニュシャルで作成している○絵カードや写真を使っている

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予34 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や36 情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に37 開かれた事業運営を図っている○

コロナで開催できなかった緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染

38 症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周○知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出そ

39 の他必要な訓練を行っている
非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保す

40 る等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に41 事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等○

避難訓練を年２回、防水訓練を１回行っている○

虐待防止委員会中心の研修、事業所会議での話し合いを行っている
今年度は、県の動画視聴、久喜市職員の研修、アンガーマネジメント研修を行った○

身体拘束適正化委員会を発足し、組織的に取り組んでいる
面談時に説明し、同意書に署名してもらい、個別支援計画
書に記載している

デイサービス計画に記載している
食物アレルギーのある子どもについて、医師の42 指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有し43 ている

各マニュアルは策定されていて訓練も行っているが、保護者への周知は徹底していない○○

ヒヤリハット用紙に記入し、再発防止策を話し合ってい、会議で共有している