豊田工業高等専門学校の自己点検・評価
並びに運営諮問委員会報告書（No.1）

平成２８年１０月
独立行政法人国立高等専門学校機構

豊田工業高等専門学校

第１回運営諮問委員会を開催して
校長

髙井 吉明

豊田高専では，地域産業界の代表者，豊田市，大学などの学識者，本校同窓会会長，教育後援会会長の皆様に外部評価委員を委嘱し，２年に一度，本校の教育研究制度に関してご意見を伺う外部評価委員会を実施して参りました。この外部評価委員会は，平成２６年度から運営諮問委員会へと引き継がれて，再スター卜し，今回が運営諮問委員会として最初の委員会となりました。本校の外部評価という意味では，この運営諮問委員会以外に，
本科と専攻科を対象に大学改革支援・学位授与機構による認証評価を７年に一度，及び本科５学科に相当する５つの専門分野の教育プログラムを対象とした，ＪＡＢＥＥ（日本科学者教育認定機構）認定を５年に一度それぞれ受審しています。
これまでの外部評価委員会では，平成１７年度には教育活動と学生支援活動について，
平成１９年度には研究活動と公開講座について，平成２１年度には高専教育の高度化，さらに平成２３年度には国際交流，キャリア教育支援室の運営，ものづくり一気通観エンジ
ニアの養成について，平成２５年度には産学連携による人材育成事業と教育活動を通した地域貢献，低学年における学年団再編３ヵ年の歩み，本校学寮における人間教育について，委員の皆様のご意見を伺いました。平成２７年度の本運営諮問委員会では，「国際交流について」，「キャリア教育支援について」，及び「ＪＡＢＥＥ，特例適用専攻科認定及び産学官連携事業と地域貢献について」を評価課題として選び，本校の自己点検・評価並びに外部
検証・外部評価報告書の他，学生便覧，豊田高専広報などの参考資料を準備して行われました。本運営諮問委員会では，豊田市副市長 幸村的美様，豊田市立小中学校長会会長 藤
井憩様，名古屋大学大学院工学研究科長 新美智秀様，小島プレス工業株式会社 専務取締役 鈴木司様，本校同窓会長 中山憲和様，教育後援会長 鈴木律様に委員をお願いしました。本校は，昭和３８年の創立以来，地域の産業界との密接な連携により，当初は実践的技術者の養成に尽力して参りましたが，最近はグローバル化など産業界の構造変化に伴う高専生の活躍の場が変化しており，高専生には実践力だけでなく，創造力，リーダーシッ
プ，国際性など高度な技術者に要求される資質が求められています。
また，文部科学省により新たに設置された，実践的職業教育を念頭においた新たな高等教育機関の制度化に関する特別部会での検討とともに，高専を考える議員連盟などによって高専の在り方についても提言がまとめられ，高専が高く評価されているところですが，高専も全国にありますのでその立地によって特色をもった活動も必要となります。本校は，豊田市というものづくりの集積地にあるメリットを最大限に発揮すべく地域産業界との連携だけでなく，一般市民をも対象とした地域連携・地域貢献を通じて，その地域で期待される存在となるべく活動しています。
このような高専を取り巻く環境の変化に応じて，今回の「国際交流について」では，異文化理解を学びグローバルに活躍できる人材の育成に関する取り組み，「キャリア教育支援について」では，本科１年生から５年生までの年齢に応じたプログラムの実施による卒業後の進路への動機付等，そして「ＪＡＢＥＥ，特例適用専攻科認定及び産学官連携事業と地域貢献について」では，全国５１校５５キャンパスの国立高専で卜ップレベルの外部資
金獲得，多様な人材育成，新たな専攻科修了生学士号取得の道及び地域貢献活動について報告を行いました。これに対して，各委員から，本校で行っている多くの学生が出かける
長期海外留学，１年生から実施されているキャリア教育プログラムに加えて，地域と密接にかかわった多様な人材育成などの教育活動，及び地域貢献に対して，現在の活動状況を今後も継続し，存分にその使命を発揮することを期待されるとともに，その頑張りに労いの言葉をいただくありがたい評価を頂きました。
運営諮問委員会となって初の委員会を，１月の多忙な時期に各委員の皆様にご出席頂き，本校の活動に関して貴重なご意見を数多く頂きました。頂いたご意見を本校の運営に反映させ，益々本校の発展に繋げていく所存ですので，宜しくご支援賜りますようお願い申し上げます。

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第１部
自己点検・評価

豊田高専の持続可能な異文化理解・国際理解活動
国際交流委員会委員長

電気・電子システム工学科

吉岡貴芳㸦 ᖹ ᡂ 24 ᖺ ᗘ ࠿ ࡽ ᖹ ᡂ 26 ᖺ ᗘ 㸪 ࠾ ࡼ ࡧ ୍ 㒊 ᖹ ᡂ 27 ᖺ ᗘ ࡢ ά ື ࢆ ୰ ᚰ ࡟ ࡋ ࡚ 㸧

１．豊田から世界へ（留学へ行く学生）
概 要 ：１年 間 の 長 期 海 外 留 学ᮏ ᰯ ࡣ ᾏ እ ␃ Ꮫ ࣭ ␗ ᩥ ໬ ⌮ ゎ ά ື ࡀ ┒ ࢇ ࡞ Ꮫ ᰯ ࡛ ࠶ ࡿ ࠋ ẖ ᖺ 㸪 AFS࣭ YFU ࡟ ࡼ ࡿ 㛗 ᮇ ␃ Ꮫไ ᗘ ࢆ ฼ ⏝ ࡋ ࡚ 㸪 ⣙ 40 ྡ ࡢ ᡂ ⦼ ඃ ⚽ ࡞ ➨ 2 Ꮫ ᖺ 㸪 ➨ 3 Ꮫ ᖺ ࡢ Ꮫ ⏕ ࡀ 㸪 ࢔ ࣓ ࣜ ࢝ 㸪 ࢻ ࢖ ࢶ 㸪 ࣮࢜ࢫࢺࣛࣜ࢔➼࡬ 1 ᖺ㛫␃Ꮫ㸦ఇᏛ␃Ꮫ㸧ࢆࡋ࡚࠸ࡿࠋ␃Ꮫඛ࡛ࡣ࣮࣒࣍ࢫࢸ࢕ࢆࡋ࡞ࡀࡽ
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海外留学の目的・意義
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現況
AFS・ YFU に よ る 長 期 留 学 実 績 (昭 和 57 年 ～ 平 成 26 年 9 月 ま で ) 留 学 者 数 ： 651 名 ， 派 遣
国 ： 37 ヶ 国࢔ ࣓ ࣜ ࢝ (278)㸪 ࢻ ࢖ ࢶ (82)㸪 ࢜ ࣮ ࢫ ࢺ ࣛ ࣜ ࢔ (47)㸪 ࢫ ࢖ ࢫ (23)㸪 ࣋ ࣝ ࢠ ࣮ (18)㸪 ࣇ ࢕ ࣥ ࣛ ࣥ

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AFS・YFU に よ る １ 年 間 の長 期 留 学࣭ ᖹ ᡂ 27 ᖺ ฟ Ⓨ ࠥ ᖹ ᡂ 28 ᖺ ᖐ ᅜ ண ᐃ

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ド イ ツ 国 立 ア ー ヘ ン 大 学 フ レ ッ シ ュ マ ン プ ロ グ ラ ム 1 年間 の 長 期 留 学・ᖹ ᡂ 24 ᖺ 1 ྡ㸪ᖹ ᡂ 25 ᖺ 1 ྡ㸦 ᮏ ⛉ ➨ 4 Ꮫ ᖺ 㸧
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その他短期留学
豊田市派遣イングランド・ダービシャー市英語研修（2週間）
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高 専 機 構 等 主 催 海 外 企 業 イ ン タ ー ン シ ッ プ 等（4 週 間 ）࣭ᖹ ᡂ  ᖺ  ྡ 㸪 ᖹ ᡂ  ᖺ  ྡ 㸪 ᖹ ᡂ  ᖺ  ྡ 㸦 ୰ ᅜ 㸪 ࣐ ࣞ ࣮ ࢩ ࢔ 㸧 㸦 ᑓ ᨷ ⛉ ➨㸯Ꮫᖺ㸧
富 山 高 専 主 催 北 ア イ ル ラ ン ド South Eastern Regional College 英 語 研 修 （ 4 週 間 ）࣭ᖹ ᡂ  ᖺ  ྡ 㸪 ᖹ ᡂ  ᖺ  ྡ 㸦 ᑓ ᨷ ⛉ ➨  Ꮫ ᖺ 㸧
官民協働海外留学支援制度

ト ビ タ テ ！ 留 学 JAPAN 奨 学 金 に よ る 短 期 留 学 （ 7 週 間 ）࣭ᖹ ᡂ  ᖺ  ྡ 㸦 ࢱ ࢖ 㸧 㸦ᑓ ᨷ ⛉ ➨  Ꮫ ᖺ 㸧「 ロ ボ カ ッ プ ࢧ ࢵ ࢝ ࣮ ୡ ⏺ ࢳ ࣕ ࣥ ࣆ ࢜ ࣥ ࢳ ࣮ ࣒である Skuba とのロボット制御技術に関する共同研究 」
自己評価(1) ẖ ᖺ ⣙ 40 ྡ㸦 ๓ ᅇ ሗ ࿌ ࡢ 30 ྡ ࠿ ࡽ ቑ ຍ 㸧 ࡢᡂ ⦼ ඃ ⚽ ࡞ ➨ 2 Ꮫ ᖺ 㸪➨ 3 Ꮫ ᖺ ࡢ Ꮫ ⏕ ࡀ ⣙10 か国へ 1 年間の長期留学をしている。これは，1 クラス 40 人の学生のうち，第3学年までに 1/5 の約 8 人が海外留学していることに相当しており，一部の大学を除いて全国随一である。また，AFS・YFU 以外による留学も数名であるが増えており，短期留学も含め全体的に留学者数は増加している。
(2) 1 年間の長期留学では，1 年間の休学のみで（6 年で）豊田高専を卒業できるよう，
派遣国の学暦に合わせた教務上の配慮を行っている。具体的には，夏休み前後に留学へ出発し，帰国後（1 年後）に 1 年前の成績を引継ぎ 9 月に前学期定期試験を受けることができる。さらに平成 27 年度は，前学期定期試験が 7 月下旬に行われたため，前学期定期試験を受験した後に，留学に出発できるようになった。

2

(3) ␃ Ꮫ ᖐ ᅜ ⪅ ࡢࢡࣛ ࢫ ⦅ ᡂ ࡢ 㐺 ṇ ໬ ࡢ ࡓ ࡵ 㸪 ␃ Ꮫ ཷ 㦂 チ ྍ ⪅ ࢆ ྛ ࢡ ࣛ ࢫ 2 ᖺ 㛫 ࡛ 10 ྡまでに制限しているが，これまでに概ね問題はない（受験許可者数は合格者数と同等ではない）。なお，受験申請者数は制限していない。
(4)近年留学者数の増加に伴い，第 1 学年で留学受験に合格し，第 2 学年で留学をする学生の中には（受験時にはわからなかったが）学業成績が不振であったり，生活習慣が安定していなかったりする者もおり，担任の指導の限界も垣間見えてきた（第 2 学年で受験する場合は，学業成績による選抜を行っている）。そのため，平成 28 年度からは第 1 学年での留学受験許可者数を学科ごとに 3 名までに制限し，複数の教員による面談等の受験許可前の審査を行うことを検討している。
(5) 留学前後の精神的に不安定な状況を考慮し，平成 27 年7月に行った留学前オリエンテーションでは，留学経験のある卒業生（平成 17 年度 AFS オーストラリア派遣 秋松龍之介氏）による学生に向け講演会を行った。留学帰国後には，国際交流委員長から，学生自身が留学先の国の良さと日本の良さの両方を客観的に見られるようにとの，アドバイスを行っている。
(6) 留学には行きたいが，1 年間休学することに躊躇している学生のために，2 週間〜2 か月程度の短期留学を奨励し，トビタテ！留学 JAPAN 奨学金を紹介し 1 名に海外留学を体験させた。

２．世 界から 豊 田へ（ 海外か ら の外国 人留学 生 等）概要እ ᅜ ே ␃ Ꮫ ⏕ 㸪 ᾏ እ ࠿ ࡽ ࡢ ゼ ၥ ⪅ ࣭ ゼ ၥ ᅋ ࢆ ✚ᴟ ⓗ ࡟ ཷ ࡅ ධ ࢀ ࡿ ࡇ ࡜ ࡟ ࡼ ࡾ ᅜ 㝿 ஺ ὶ ࢆ άⓎ ໬ ࡉ ࡏ 㸪 ࡲ ࡓ 㸪 እ ᅜ ே ␃ Ꮫ ⏕ ࡜ ᪥ ᮏ ே Ꮫ ⏕ ࡜ ࡢ ༠ ྠ ࣭ ༠ ㄪ ࡟ࡼ ࡾ 㸪 Ꮫ ⏕ ࡢ ␗ ᩥ ໬ ⌮ ゎ ࣭ᅜ㝿⌮ゎ࡟⧅ࡆ࡚࠸ࡿࠋ
現況

近 年 6 年 間 の 外 国 人 留 学 生 の 出 身 国 （ 平 成 22 年 ～ 平 成 27 年 ま で ） 留 学 者 数 ： 24 名 ，出身国：7 ヶ国マレーシア(11)，モンゴル(4)，ラオス (3)，カンボジア(2)，ベトナム(2)，スリランカ(1)，バングラデシュ(1)
学生数の経年変化
平成 22 年 11 名，平成 23 年 8 名，平成 24 年 8 名，平成 25 年 5 名，
平成 26 年 6 名，
平成 27 年 9 名
外国人留学生および，学生生活
毎年，文部科学省国費や，マレーシア政府派遣による外国人留学生が，本校の第 3 学年に編入し，寮生
活をしながら，専攻する専門科目を日本人学生と同じ環境で学んでいる。第 3学年の外国人留学生は，日本人チューターと同室で生活をし，日頃から日本の文化や習慣を学び取っている。マレーシア政府派遣による留学生の文化的背景はマレー系，インド系，中国系など様々である。また，ムスリムの学生のほとん
どは寮の食室で自炊をしているが，寮食堂でもハラール料理を提供することは可能である。
授業科目では，外国人留学生のための日本語・日本事情という科目を国語教員が担当し，日本の文化や風習，あるいは歴史の授業を行っている。また，専門科目等で当該学年の授業時間割にないが重要な科目も特別開講や補習にて対応している。
日本についての文化や風習，あるいは歴史を実際に体験するために，年 1 回研修旅行に出かけている（平成 25 年度犬山城，平成 26 年度富士山，平成 27 年度熊野古道）。また，東南アジアからの留学生にとっては，東海地区高専外国人留学生交流会として行われるスキー実習は，日本の風土を体験させる良い機会となっている。
3

日本人学生との協同・協調 እᅜே␃Ꮫ⏕࡜ࢳ࣮ࣗࢱ࣮ࢆᑐ㇟࡜ࡋࡓᖺ 6 ᅇࡢ␃Ꮫ⏕᠓ㄯ఍࡟࠾࠸࡚㸪ẕᅜ⤂௓ࡢࡓࡵࡢ␗ ᩥ ໬ ⌮ ゎ ά ື ࢆ ⾜ ࡗ ࡚ ࠸ ࡿ ࠋල య ⓗ ࡟ ࡣ 㸪 ␃ Ꮫ ⏕ ࡀ ࣃ ࣡ ࣮ ࣏ ࢖ ࣥ ࢺ ➼ ࢆ ฼ ⏝ ࡋ ࡚ ẕ ᅜ ࡢ㣗 ࡭ ࡶ ࡢ ࡸ ⾰ ᭹ ，㢼 ⩦ ࡞ ࡝ ࢆ⤂ ௓ ࡋ 㸪 ᪥ ᮏ ே ࢳ ࣗ ࣮ ࢱ ࣮ ࡸ እ ᅜ ே ␃ Ꮫ ⏕ ྠ ኈ ࡶ ␗ ᩥ ໬ ࢆ⌮ ゎ࡛ ࡁ ࡿ ᶵ ఍ ࡜ ࡞ ࡗ ࡚ ࠸ ࡿ ࠋ ࡲ ࡓ 㸪 ᩍ ⫋ ဨ ࡸ ᪥ ᮏ ேᏛ ⏕ ࡜ ࡢ ஺ ὶ ࡸ㸪 እ ᅜ ே ␃ Ꮫ ⏕ ࡢ య ຊ ࡙ ࡃࡾ ࢆ ┠ ⓗ ࡟ ᖺ 7 ᅇࡢࣂ ド ࣑ ࣥ ࢺ ࣥ ஺ ὶ ࢆ ⾜ ࠸ 㸪 11 ᭶ ࡢ ᩥ ໬ ⚍ ࡛ ࡣ ᶍ ᨃ ᗑ ࢆฟ ᗑ ࡋ࡚ ẕ ᅜ ࡢ ㍍
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国際理解・異文化理解活動 ࣭ᖹ ᡂ 24 ᖺ 㸦 ࣐ ࣞ ࣮ ࢩ ࢔ 㸧 㸪 ᖹ ᡂ 25 ᖺ 㸦 ࣔ ࣥ ࢦ ࣝ 㸧 㸪ᖹ ᡂ 26 ᖺ 㸦 ࣛ ࢜ ࢫ 㸧

自己評価(1) 本校が受け入れた外国人留学生は，モンゴルや東南アジア出身がほとんどであり，宗教的な違いもあるが寮生活には問題がなく，学習環境にも概ね問題はない。また，学生生活での様々な交流活動によって，留学生同士あるいは日本人学生とでお互いの異文化を理解することに役立っている。
(2) 外国人留学生の生活や学習を支援するチューター制度は機能しており，日本人のチュー
ター自身が異文化を理解することにも役立っている。なお，授業科目において単独のチューターでは支援が不足するような場合には，チューターを追加するなど，複数のチューターで対応する配慮をしている。(3) 前回の報告における「豊田市内には多くの外国人が生活しており多文化共生社会となっていることを生かすため，本校の外国人留学生や海外留学経験者の知財・人材を地域社会に還元する活動を行う」という課題は，現在のところ達成できていない。
(4) 外国人留学生の来日の主目的である勉学を妨げることなく，学内においてより多くの日
本人学生と外国人留学生とが，お互いに交流をはかることができる活動を模索することを，今後の課題とする。

参考資料：YFU・AFS 海外留学帰国報告書（平成 24 年度～25 年度，平成 25 年度～26 年度）

4Center for Career Education– National Institute of Technology, Toyota College

豊⽥⼯業⾼等専⾨学校におけるキャリア教育⽀援について

キャリア教育⽀援室

今、⼦どもたちには、
将来、社会的・職業的に⾃⽴し、社会の中で⾃分の役割を果たしながら、⾃分らしい⽣き⽅を実現するための⼒が求められています。

51

Promotion of Career-oriented and Vocational Education
In recent years, young people’s waning enthusiasm towards
work and careers, their high turnover rates and growing
numbers of part-timers and those without employment,
education or training have developed into social problems. In
this climate, to ensure that children acquire attitudes towards
work and careers in keeping with their developmental stages
and are able to carve out lives for themselves with a clear senseof purpose, career-oriented and vocational education is
becoming an important part of school education. For this reason,in December 2008 the Central Council for Education was
consulted on the future role of career-oriented and vocational
education in schools, and is currently examining the issue.
MEXT plans to take into account the forthcoming results as it
seeks to enhance career education.

豊⽥⾼専では，就職・進学率がほぼ１００％

その中でキャリア教育に求められることは62

◎年齢に応じた適切な学習の動機付け◎将来に⽬的意識を持たせる◎社会性を⾝に付けた技術者として社会に送り出すキャリア教育⽀援プログラムで育成する能⼒とは◎⾃⼰管理能⼒
⾃分を知る・⽣活習慣◎⼈間関係育成・社会形成能⼒
コミュニケーション能⼒◎キャリアプランニング能⼒
将来の⽬標
⾃分⾃⾝のプロデュース

73

キャリア教育⽀援プログラム
キャリア教育⽀援室が⾏う⾏事
◎合宿研修
◎講演会
◎講習会
◎模擬⾯接講座

T(Toyota)-Fileとは何ですか︖• キャリア教育⽀援プログラムの内容を保存するためのファイル• その時点での⾃分なりの思いを記⼊し，保存することで，卒業までにオリジナルのファイル（ポートフォリオ）に作り上げる

8

4

T-Fileを使うと何か良いことありますか︖
豊田高専で何を学び，経験してきたか（キャリア）を
実感できる

キャリア
形成

履歴（足跡）を
残す

振り返る
ことでの
気づき・
成長

普段の学生生活ホームルームキャリア教育支援プログラム

豊田工業高等専門学校・キャリア教育支援プログラム

将来の夢，その実現のためのサポート－国際的技術者への進化を目指して－
専門知識

卒業・修了

専攻科：より高い夢の実現－キャリアアップ－
５年生：夢の実現－キャリアプランの実現－
４年生：夢の実現への過程－キャリアプランの実行－
自分探し（学
３年生：社会との関わりを学ぶ－キャリアプランの作成－
び）のサポート
２年生：将来を見つめ、具体的な目標を見出し、自己研鑽
入学 １年生：学びの楽しさを知り、パーソナルゴールを設定
社会へ羽ばたくサポート

基礎教養

例えば，社会で活躍されている方からの講演会
自己理解や他者理解のための合宿研修
留学経験者からの「海外留学報告会」 など

95

パーソナルポートフォリオ(T-ファイル）の活⽤

教員と保護者にとってT-ファイルを⽤いた指導
確認・連携ツール

豊⽥⼯業⾼等専⾨学校・キャリア教育⽀援体制
学生の学校生活をサポート ← キャリア教育支援プログラム
指導教員，教科担当教員，課外活動等の教員，教職員間が連携し，
主にHR・AG活動で系統立てて行う指導項目群
総務主事

教務主事
教科担当
教員

課外活動等
の教員

学生

指導教員

教職員・・・

学生主事

寮務主事

キャリア教育⽀援室︓学⽣の現状および経年的な学⽣動向等を把握（分析）し，キャリア教育⽀援プログラムの企画，指導教員等に対し学⽣指導上の情報提供を⾏う
学⽣指導の質の向上 ＝ ⾃主⾃⽴（律）のキャリア形成106キャリア教育⽀援室ウェブサイト

キャリア教育⽀援室ウェブサイト

117

キャリア教育⽀援室ウェブサイト

キャリア教育⽀援室ウェブサイト

128

キャリア教育⽀援室ウェブサイト

キャリア教育⽀援室ウェブサイト

13

9

各プログラムについて

１年生： 学びの楽しさを知り、パーソナルゴールを設定
Age : 16
キャリア教育支援プログラム等
４月

・学生心得講座・・・ 学生生活を送る心得を知る

５月

・将来イメージ講座

・・・ 専門学科について知る

６月

・合宿研修
・・・ 自分や他人を理解し，コミュニケーション能力を高める

７月

・特別講演「大切にしたい心と体」
・学習環境確認講座 ・・・ 定期試験を前に生活を振り返る

１１月

・スキルアップ講座 ・・・ 先輩の話：資格試験について知る
・学生生活振返り講座・・・ １年を振り返る

14

10

キャリア教育支援室第１学年プログラム

合宿研修

合宿研修
目的
コミュニケーションスキルの基礎をつくる◎アサーティブコミュニケーション◎共同作業によるクラス目標の作成
内容
学校を離れて１泊２日の合宿を行い、共同生活の中で講演会、スポーツ活動、クラス
目標の作成研修を行う

15

11

合宿研修

合宿研修

16

12

２年生： 将来を見つめ、具体的な目標を見出し、自己研鑽
Age : 17
キャリア教育支援プログラム等
４月

・目標設定・確認講座 ・・・ １年次を振り返り，目標を立てる
・特別講演・・・ インターネットの危険

６月

・今の私・卒業後の私① ・・・ 先輩の話を聞き，将来をイメージ

１１月

・人間力講演会

１２月

・国際理解・異文化理解講座 ・・・ 外国人留学生の母国紹介

１月

・今の私・卒業後の私② ・・・ 職業興味調査

・・・ 社会人の方の講話

キャリア教育支援室第２学年プログラム

今の私・卒業後の私①先輩の話を聞いてみよう

17

13

今の私・卒業後の私①
目的◎就職活動を終えた先輩の話を聞き，自らの将来を考えていくきっかけをつくる◎進路状況の紹介，能力検定，資格の提示をして目標設定の助けとする
内容
各クラスルームで先生と先輩の話を聞く

今の私・卒業後の私①

1814

今の私・卒業後の私①

今の私・卒業後の私①

19

15

キャリア教育支援室第２学年プログラム

今の私・卒業後の私②
職業興味調査今の私・卒業後の私②
目的◎職業興味調査◎自分がどんな職業に興味があるかを知
る

20

16

今の私・卒業後の私②

今の私・卒業後の私②2117

３年生： 社会との関わりを学ぶ－キャリアプランの作成－
Age : 18
キャリア教育支援プログラム等
４月

・目標設定・確認講座
・・・ Tファイルを活用して履歴書を作成してみよう

５月

・特別講演 社会が求める人材

６月

・今の私・卒業後の私③ ・・・ 就職・進学先調査開始
発表は７月

１１月

・同窓会主催卒業生講演会 ・・・ 卒業生の方の講話
・キャリアプランニング ・・・ 卒業生の話を聴講し進路を考える

１０月

・社会における人間関係講演会 ・・・ 各種ハラスメントについて

１月

・進路選択講座 ・・・ 社会が求める人材
先輩達の就職先・進学先について

キャリア教育支援室第３学年プログラム

今の私・卒業後の私③
進路先調査＆発表

22

18

今の私・卒業後の私③
目的◎進路先調査◎卒業後の進路について詳しく調べて，クラスの中で発表することで，◎進路についてしっかり意識して知識を得る◎発表スキルを身につける

今の私・卒業後の私③

2319

今の私・卒業後の私③

今の私・卒業後の私③

2420

今の私・卒業後の私③

今の私・卒業後の私③

25

21

キャリア教育支援室第３学年プログラム

キャリアプランニング１

キャリアプランニング１
目的◎自分の理想像を明確に意識する◎過去から現在までを振り返り、自分の価値観を確認する◎理想像に近づくための戦略を考える

26

22

４年生： 夢の実現への過程－キャリアプランの実行－
Age : 19

キャリア教育支援プログラム等

４月

・目標設定・確認講座 ・・・ 振返りと目標の確認

７月

・ビジネスマナー講演会 ・・・ 校外実習に向けての「ビジネスマナー」 全体講習会（外部講師）

9・10月 ・校外実習報告会
１１月

・同窓会主催卒業生講演会 ・・・ 卒業生の方の講話
・キャリアプランニング ・・・ 卒業生の話を聴講し進路を考える

１２月

・企業へのエントリー講座 ・・・ 「履歴書の書き方」全体講習会

１月

・企業へのエントリー講座 ・・・ 「履歴書の作成と添削」希望制
・・・ 同窓会主催 「模擬面接」
・・・ 「メイクとヘアスタイル」
・ＳＰＩガイダンス

３月

・同窓生による模擬面接講座 ・・・ 卒業生が面接官となり模擬面接を行う

キャリア教育支援室第４学年プログラム

ビジネスマナー講座

27

23

ビジネスマナー講座
目的◎インターンシップ前に社会人としてのマナーを身につける
内容◎挨拶，お辞儀，言葉遣い◎名刺の受け渡し◎電話，手紙でのコミュニケーション◎外部委託

ビジネスマナー講座

28

24

ビジネスマナー講座

ビジネスマナー講座

29

25

キャリア教育支援室第４学年プログラム

女子学生ビューティーア
ップ講座

女子学生ビューティーア
ップ講座
目的◎男子学生が多い高専女子学生のメイクアップ講座◎スーツの着方◎ヘアスタイル◎スキンケア◎外部委託（資生堂）

30

26

ビューティーアップ講座

31

27

ビューティーアップ講座

キャリア教育支援室第４学年プログラム

キャリアプランニング２

32

28

キャリアプランニング２
目的◎自分の理想像を具体的に意識する◎現在の自分にできることを客観的に考える◎理想像に近づくための具体的な戦略を考える

キャリア教育支援室第４学年プログラム

企業へのエントリー講座

33

29

企業へのエントリー講座
目的◎就職活動に必要な知識と心構えを知る
内容◎服装◎履歴書の作成のしかた◎封筒の使い方◎写真の撮り方◎志望動機の書き方◎外部委託

企業へのエントリー講座

34

30

企業へのエントリー講座

企業へのエントリー講座

35

31

キャリア教育支援室第４学年プログラム

しごとガイダンス

しごとガイダンス
目的◎企業における仕事のイメージをつかむ
内容◎ブースに分かれて近隣の中小企業の説
明会を開く◎教育的な見地から採用活動は行わない

36

32

しごとガイダンス

しごとガイダンス

37

33

しごとガイダンス

キャリア教育支援室第４学年プログラム

進学情報講座
就職情報講座38

34

進学情報講座
就職情報講座目的◎大学等に比べて不足しがちな最新の就職・進学情報を得る
内容◎就職はリクルート，進学は河合塾の講師に最新情報を学生に伝えてもらう◎高専に特化した情報の講座

進学情報講座◎高専→大学の編入学に特化した講座

39

35

就職情報講座◎高専からの就職情報に特化した講座

キャリア教育支援室第４学年プログラム

履歴書作成・添削講座

40

36

履歴書作成・添削講座
目的◎エントリーシートの作成援助
内容◎事前に履歴書を作成して提出させ，添削したものをもとに当日，エントリーシートの作成を行う
◎外部委託，参加者制限有，有料講座

履歴書作成・添削講座

41

37

履歴書作成・添削講座

履歴書作成・添削講座

42

38

キャリア教育支援室第４学年プログラム

同窓生による模擬面接講座

同窓生による模擬面接講座
目的◎本番の面接の緊張感と，技術者としての面接を経験する
内容◎企業で重役を担っている卒業生に面接官をしていただき，模擬面接を行う◎学生は面接時の服装で，面接時の手順を踏んで臨み，模擬面接後には，面接官役の同窓生と意見交換を行う

43

39

同窓生による模擬面接講座

同窓生による模擬面接講座

4440

同窓生による模擬面接講座

同窓生による模擬面接講座

4541

同窓生による模擬面接講座

同窓生による模擬面接講座

4642

同窓生による模擬面接講座

キャリア教育支援室第４学年プログラム

模擬面接講座47

43

模擬面接講座
目的◎面接時の立ち居振る舞い，グループ面
接の対策
内容◎面接時の声の出し方，姿勢など．印象をよくするには．
◎外部委託，参加者制限有，有料講座

模擬面接講座48

44

模擬面接講座

５年生： 夢の実現－キャリアプランの実現－
Age : 20
キャリア教育支援プログラム等
９月以降 ・社会人準備講演会

・・・ 「はたらく自分を想像しよう」（外部講師）
・キャリアプランニング ・・・ 社会人準備講演会を聴講し，社会での働き方を考える
・特別講演会

その他

・・・ 「労働法について」（外部講師）

・裁判所見学会（クラス別）
・卒業研究発表会（中間発表，最終発表）

49

45

キャリア教育支援プログラム５学年アンケート

Ａ

大変役に立った

Ｃ

Ｉ

Ｅ

Ｍ

4年

3年

2年

1年

1.0
1.5

役立った
2.0
2.5

普 通

3.0
3.5

あまり役立たなかった

4.0
4.5
5.0

役立たなかった

専攻科： より高い夢の実現－キャリアアップ－
Age : 21-22
キャリア教育支援プログラム等
１１月

・同窓会主催卒業生講演会 ・・・ 卒業生の方の講話

１２月

・企業へのエントリー講座 ・・・ 「履歴書の書き方」全体講習会

１月

・企業へのエントリー講座 ・・・ 「履歴書の作成と添削」希望制
・・・ 同窓会主催 「模擬面接」
・・・ 「メイクとヘアスタイル」
・ＳＰＩガイダンス

その他

・インターンシップ（希望者）
・インターンシップ報告会（実施者）
・特別研究報告会（中間発表，最終発表）
・学会での研究発表

50

46

本校における取り組み経過紹介

豊田工業高等専門学校
キャリア教育支援室

高専におけるキャリア支援の必要性
学生の状況
・様々な情報が満ち溢れ，価値観や人生観が多様化
・就職，大学編入枠の拡大や専攻科への進学
進路が多様化している中学校を卒業した学生に適切な学習の動機付けを行い，目的意
識を持たせた学生生活を送らせ，先端技術を身につけるとともに，幅広い教養や社会性を身につけ，いわゆるコンピテンシー*を有する技術者として社会に送り出すことが求められている＊「高い業績をコンスタントに示している人の行動の仕方などに見られる行動特性」と定義されている「親密性」「傾聴力」「ムードメーカー」「計数処理能力」「論理思考」などから構成され，具体的な行動で評価するため，評価と会社への貢献度がリンクし易くなっている

51

47

高専におけるキャリア支援の必要性
高専におけるらせん型の教育システム

巣立ち（卒業）

若年齢から専門技術に関する知識などを教授するシステムは確立している
しかし，教養や社会性を育てるシステ
ムの確立が不十分であると指摘
入学

キャリア形成上の問題

専門的な学業に専念できる半面，専門分野への学習に不適合を来す学生が少数ではあるが存在している将来に対して明確な目的意識を持つことができなくなり，「目的意識喪失による中だるみ」やひいては「進路そのものを考えない学生が現れている」などの問題が起こっている

高専におけるキャリア支援の必要性
今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について（答申）２０１１年1月31日 中央教育審議会（資料）
大学設置基準及び短期大学設置基準の改正について
学生の資質能力に対する社会からの要請，学生の多様化に伴う卒業後の職業生活等への移行支援の必要性等を踏まえ，大学は，生涯を通じた持続的な就業力の育成
を目指し，教育課程の内外を通じて社会的・職業的自立に向けた指導等に取り組むこと，また，そのための体制を整えることが必要である。

52

48

高専におけるキャリア支援の必要性
大学設置基準及び短期大学設置基準の改正について（平成２０１１年4月）【大学における社会的・職業的自立に関する指導等（キャリアガイダンス）の法令上の明確化】
大学は，当該大学及び学部等の教育上の目的に応じ，学生が卒業後自らの資質を向上させ，社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を，教育課程の実施及び厚生補導を通じて培うことができるよう，大学内の組織間の有機的な連携を図り，適切な体制を整えるものとする。

豊田高専での取り組み○教育改善推進室 → 授業評価，授業改善の試み等
学習意欲を高めるためには，教員のアクションだけでなく，低学年からの学習の動機づけ，基本的な生活習慣，学習指導等が大切○中教審におけるキャリア教育の審議

キャリア教育支援の芽生え○将来構想企画室の設置（平成２００７年設置，現在は消滅）
豊田高専の中長期的な問題について検討
その中で，上記のことからキャリア教育が必要
アクションを起こす機会○平成２００９年１２月 キャリア支援準備室の設置
時間をかけて，
メンバー，将来構想企画室員が兼務
教員のコンセンサ
豊田高専におけるキャリア教育の現状と検討の開始スを図る
現状調査，教職員アンケート53

49

豊田高専の取り組み○２０１０年１月 キャリア支援プログラムＷＧの設置（学内公募）
豊田高専におけるキャリア支援内容の検討
幅広く意見を聞く，若手教員の学生指導への意気込み○２０１０年８月 ＦＤセミナー
学生の学習意欲や社会性を育むことを目的とするキャリア教育のための方策（キャリア支援プログラムＷＧで検討内容）についての意見交換
まとめたものに対して○２０１０年６月 キャリア支援特別講演会

幅広く意見を聞く機会を設ける○２０１０年９月 豊田高専における学生指導とキャリア支援に関する答申○２０１０年１１月 キャリア教育支援室の発足

豊田高専の取り組み○２０１０年１１月 キャリア教育支援プログラムの検討
学内組織の変更，会議の設置
多くの教員からの意見を反映する仕組
キャリア教育支援プログラム検討会議
み，キャリア教育支援懇談会
実施に対する組織
学年主任（１，２年生）の配置○２０１１年４月

キャリア教育支援プログラムのスタート○２０１１年～２０１５年
学内各所の意見を聴取し，実施時期などを修正しながらプログ
ラムを継続

54

50

「ＪＡＢＥＥ」，「特例適用専攻科認定」 及び「産学官連携事業と地域貢献」について⥲ົ୺஦ ✄ᇉ ᏹ

1. JABEE 認定継続審査
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155

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56

2. 特例適用専攻科認定୰ኸᩍ⫱ᑂ㆟఍⟅⏦ ࠕ௒ᚋࡢᏛᰯ࡟࠾ࡅࡿ࢟ࣕࣜ࢔ᩍ⫱࣭⫋ᴗᩍ⫱ࡢᅾࡾ᪉࡟ࡘ࠸࡚ࠖ(ᖹᡂ 23
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3. 産学官連携事業と地域貢献
3.1 外部資金獲得状況
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3.3 産学官連携教育
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60

(1) ものづくり一気通観エンジニアの養成プロジェクト࣭ẖ㐌Ỉ᭙᪥
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61

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62

(5)「小島プレス工業株式会社」との連携協定に基づく産学連携講座  ᪂つ࣭ ᭶  ᪥࡟ᮏᰯ࡟࠾࠸࡚㛤ㅮᘧࢆ⾜ࡗࡓᚋ㸪௻ᴗࡢᢸᙜ㒊⨫࡟⛣ືࡋ㸪࢚࢜ࣜࣥࢸ࣮ࢩࣙࣥ
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(6) 愛知銀行との連携事業「こども科学教室」  ᪂つ࣭᫖ᖺᗘ⥾⤖ࡋࡓឡ▱㖟⾜࡜ࡢ㐃ᦠ༠ᐃ࡟ᇶ࡙ࡁ㸪 ᭶  ᪥ ᅵ ࡟㸪ឡ▱㖟⾜࣭ྡྂᒇ㥐๓ࣅࣝከ┠ⓗ࣮࣍ࣝ࡟࡚㸪ࠕࡇ࡝ࡶ⛉Ꮫᩍᐊࠖࢆ㛤ദࡋࡓ࣭ཧຍ⪅  ྡ㸦ᑠᏛ㸳ᖺ⏕㹼୰Ꮫ⏕㸧ᅗ㸴㸬ឡ▱㖟⾜࡜㐃ᦠࡋࡓࠕࡇ࡝ࡶ⛉Ꮫᩍᐊࠖ(7)「とよた高専おもしろ科学教室」（科研費）

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(9) 小水力発電アイデアコンテスト

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64

第２部
第１回

運営諮問委員会（外部検証・評価）

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本 校 は 長 期 海 外 留 学 ・ 異 文 化 理 解 活 動 が 盛 ん な 学 校 で す 。 毎 年 ， Ａ Ｆ Ｓ ・ Ｙ Ｆ Ｕ による㛗 ᮇ ␃ Ꮫ ไ ᗘ ࢆ ฼ ⏝ ࡋ ࡚ 㸪 ⣙㸲㸮ྡ ࡢ ᡂ ⦼ ඃ⚽ ࡞ ➨ 㸰Ꮫᖺ 㸪 ➨ 㸱Ꮫᖺࡢ Ꮫ ⏕ ࡀ 㸪 ࢔ ࣓ ࣜ ࢝ 㸪ࢻ ࢖ ࢶ 㸪 ࢜ ࣮ ࢫ ࢺ ࣛ ࣜ ࢔ ➼ ࡬ 㸯ᖺ㛫␃ Ꮫ 㸦 ఇ Ꮫ␃ Ꮫ 㸧 ࢆ ࡋ ࡚ ࠸ ࡲ ࡍ ࠋ␃Ꮫඛ ࡛ ࡣ ࣍ ࣮ ࣒ ࢫ ࢸ ࢕ࢆࡋ࡞ࡀࡽ⌧ᆅࡢᬑ㏻㧗ᰯ࡟㏻࠸㸪ከࡃࡢ␗ᩥ໬࡟ゐࢀࡿࡇ࡜࡛኱ࡁࡃᡂ㛗ࡋ࡚ᖐᅜࡋࡲ
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ドイツ国立アーヘン大学フレッシュマンプログラム1年間の長期留学
・平成24年1名，平成25年1名（本科第4学年）
ロータリー財団による1年間の長期留学
・平成25年2名（スイス，カナダ）（本科第2学年）
その他短期留学
豊田市派遣イングランド・ダービシャー市英語研修（2週間）
・平成26年1名，平成27年1名（本科第2学年）
高専機構等主催海外企業インターンシップ等（4週間）
・平成25年1名，平成26年1名，平成27年2名（中国，マレーシア）（専攻科第１学年）
富山高専主催北アイルランドSouth Eastern Regional College英語研修（4週間）
・平成26年1名，平成27年2名(専攻科第1学年)
官民協働海外留学支援制度

トビタテ！留学JAPAN奨学金による短期留学（7週間）

・ 平 成 2 7 年 1 名 （ タ イ 王 国 カ セ サ ー ト 大 学 ） （ 専 攻 科 第 1 学 年 ） 「 ロ ボ カ ッ プ サ ッ カ ー 世界
チ ャ ン ピ オ ン チ ー ム で あ る S k u b a と の ロ ボ ッ ト 制 御 技 術 に 関 す る 共 同 研 究 」ḟ࡟⮬ᕫホ౯࡛ࡍࠋ
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ࡼ࠺に学科別に審査を受けているのは，඲ᅜࡢᅜ❧㧗ᑓࡢ୰࡛ࡣ኱ኚ⌋ࡋ࠸࡛ࡍࠋᮏᰯࡢ௚࡟ࡣ㸪ㄪ࡭ࡲࡋࡓ࡜ࡇࢁ㤶ᕝࡢ 㧗 ᯇ ࢟ ࣕ ࣥ ࣃ ࢫ 㸪 ஂ ␃ ⡿ 㸪 Ἀ ⦖ 㧗ᑓࡀあるくらい࡛ࡍࠋ඲ᅜࡢ㧗ᑓࡢ認定ࣉࣟࢢ࣒ࣛのうち，㸲㸰プログラム࡜ᅽಽⓗ࡟ከ࠸ࡢࡀ㸪ࡍ࡭࡚ࡢᑓᨷ㸪ࡍ࡭࡚ࡢᏛ⛉をまとめて１つのプログラムとして受ける「工学（融合複合・新領域）関連分野」です。
しかし，我々は，各学科が各専門分野で個別に受けております。ここに，官報
号外第１２８号（平成27年6月8日），「技術士１次試験合格と同等とされる教育課程と対応する技術部門」という資料があります。ＪＡＢＥＥ修了者は技術士の一次試験が免除されるということで官93ሗ ࡟ ฟ ࡚ ࠸ ࡿ ࡢ ࡛ ࡍ 。ࡑࢀࢆ ぢ ࡚ ࡶ ࢃ ࠿ ࡿ ㏻ ࡾ ㇏ ⏣ 㧗 ᑓ ࡀ 㸳 ࡘ ࡢ ศ 㔝 ࡛ ᢏ ⾡ ኈ ࡢ ୍ ḟ ヨ 㦂ࡀච㝖࡜࡞ࡗ࡚࠸ࡲࡍࡀ㸪≉ᚩⓗ࡞ࡢࡣࡇࡢ㒊ศ࡛ࡍࠋࠉᡃࠎࡣ㸪ᢏ⾡ኈࡢ㒊㛛࡜ࡋ࡚ࠕ 㟁Ẽ 㟁 Ꮚ ࠖ 㸪 ࠕ ᘓ タ ࠖ 㸪 ࠕ ᶵᲔ ࠖ 㸪 ࠕ ᝟ ሗ ࠖ 㸪 ࠕ ᘓ タࠖ࡜࠸ࡗࡓࡼ࠺࡟ࡑࢀࡒࢀࡢᑓ㛛ศ㔝ࡢ୍ḟヨ㦂ࡀච㝖ࡉࢀࡲࡍࠋ௚ ࡢ ࡜ ࡇ ࢁ ࡣ 㸪 「 ⼥ྜ」ྜ」࡛
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ただし，Ꮫ⛉ࡈ࡜࡟᭱ึࡢ㡭の準備段階に差がありましたの࡛㸪ㄆᐃ㛤ጞᖺᗘࡀ各学科でከᑡࡎࢀ࡚࠸ࡲࡍࠋ㸰㸮㸮㸲ᖺᗘ࠿ࡽ㸰㸮㸮㸴ᖺᗘ࡜㸰ᖺ㛫ࡢ ࡎ ࢀ ࡀ ࠶ ࡾ ࡲ ࡋ ࡓ ࠋ し か し 㸪 全 学 科 ୍ ᩧ ࡟ ཷ ࡅ ࡓ ࠸ ࡜ ࠸ ࠺ ᛮ ࠸ ࡣ௨๓ ࠿ ࡽ ࠶ ࡾ 㸪௒ᖺ ึࡵ࡚ࡎࢀࢆ࡞ࡃࡋ࡚㸳ࣉࣟࢢ࣒ࣛྠ᫬࡟ཷࡅることができࡲࡋࡓࠋࡇࢀ࡟ࡼࡾཷᑂసᴗࡢຠ ⋡ ໬ ࡜ ࢥ ࢫ ࢺ ๐ ῶ ࢆ ᅗ る こ と が で き ࡲ ࡋ ࡓ ࠋ ま た ， 同 時 受 審 に 向 け て ， Ꮫෆ య ไ ࡶ ᩚ ࠼ࡲࡋࡓࠋ᪂ࡓ࡟ࠕ㹈㸿㹀㹃㹃ཷᑂࢱࢫࢡࢢ࣮ࣝࣉࠖ㸦ࢢ࣮ࣝࣉ㛗ࡣ⥲ົ୺஦㸧ࢆ⤌⧊ࡋ㸪ࡇࢀ ࢆ ୰ ᚰ ࡟ 受 審 準 備 を ⾜ ࡗ ࡚ ࡁ ࡲ ࡋ ࡓ ࠋ 認 定 審 査 で は ， ま ず ᭩ 㢮 ᑂ ᰝ ࡀ ࠶ り 㸪 そ の 後 ᐇᆅ ᑂ ᰝ ࡀ㸯㸯 ᭶ ࡢ㸶᪥ ࣭ 㸷 日 ・ １ ０ 日 と ３ 日 間 に 渡 っ て 実 施 さ れ ま し た 。
ࡑࢀ࡛㸪ඛ᪥୍ḟᑂᰝሗ࿌᭩ࡀ届き，全プログラムとも６年という最長の認定を受けることができました。᭱⤊的な結果は᮶ᖺᗘ࡟࡞ࡗ࡚
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ᖺᗘ㸪⏦ࡋฟࢆ行い学位審査会の審査を受けました。その結果，電気電子，土木，建築，᝟ ሗ ࡢ 㸲 ༊ ศ ࡟ ࡘ ࠸ ࡚ ࡣ 㸪≉౛ 㐺 ⏝ ࡀ ㄆࡵ ࡽ ࢀ 㸪２０１４年度入学生，すなわち今年度修了する学生から新たな審査方式による学位授与が認められました。
また，機械工学区分についても今年度追加申請を行い認められました。２０１６年度入学生より特例適用が認められることになりました。
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࠸࡛す。それから寄付金，共同研究，豊田市との委託研究，豊田市のまちづくり95஦ᴗがあります。ࡇれより㸪≉ᚩ࡜ࡋ࡚ᆅᇦࡢ⮬἞య࡜ࡢ㐃ᦠࡀᙉ࠸࡜࠸࠺ࡇ࡜ࡀわかりࡲ ࡍ ࠋ １ ２ 月 末 日 時 点 で ， ྜ ィ ࡛ 㸵 㸪 㸰 㸮 㸮 ୓ ෇ ᙉ ࡛ ࡍ ࠋ ࡇ ࡢ ࠺ ࡕ ⛉ Ꮫ◊✲ ㈝ ࡟ 㛵 ࡋ ࡚ ࡣ㧗ᑓᶵᵓ࠿ࡽ඲ᅜ㧗ᑓࡢࢹ࣮ࢱࡀฟ࡚࠸ࡲࡍࠋ１ᰯ࡛㸰࢟ࣕࣥࣃࢫ࠶ࡿ学校ࡶ࠶ࡾ，࢟ࣕࣥࣃࢫࡈ࡜のデータは࡞࠸ࡢため㸪ᑡࡋ᥎ࡢ㒊ศࡣ࠶ࡿࡢ࡛ࡍࡀ㸪᥇ᢥ௳ᩘ㸦◊✲௦⾲⪅ 㸧 ࡀ 㸳 㸳 ࢟ ࣕ ࣥ ࣃ ࢫ ୰㸯 ఩ 㸪⏦ ㄳ ⋡ 㸦 ◊ ✲ ௦ ⾲ ⪅ 㸧 㸱 ఩ 㸪⋓ ᚓ 㔠 㢠 㸦 ◊ ✲ ௦ ⾲ ⪅ 㸧 㸱 ఩࡜ ࠸ ࠺ ࡇ ࡜ ࡛ 㸪 ඲ ᅜ ࡢ 㧗 ᑓ ࡢ ୰ ࡛ ࡶࢺ ࢵ ࣉ ࢡ ࣛ ࢫ ࡛ ࠶ ࡿ ࡜ ゝ ࠼ ࡲ ࡍ ࠋ 
次に，とよたイノベーションセンターと言う組織の紹介をします。ࡇࢀࡣ㇏⏣ᕷ࣭㇏⏣ၟᕤ఍㆟ᡤ࣭㇏⏣㧗ᑓࡢ㸱⪅㐃ᦠ༠ᐃ࡟ࡼࡗ࡚㛤タࡉࢀࡓ⤌⧊࡛ࡍࠋ࡜ࡼࡓ࢖ࣀ࣮࣋ࢩ ࣙ ࣥ ࢭ ࣥ ࢱ ࣮ ࡢ ஦ ᴗ ࡢ ᰕ ࡣ 㸪 ࠕ ே ᮦ ⫱ ᡂ ࠖ 㸪ࠕᢏ⾡ ࣭ ⤒ Ⴀ ┦ ㄯ ࠖ 㸪 ࡑ ࢀ ࠿ ࡽ ࠕ ᪂ ᢏ ⾡ ࣭᪂ ⏘ ᴗ ๰ ฟ ᨭ ᥼ ࠖ で ࡍ ࠋ 㡰 ␒ ࡟ ぢ ࡚ ࠸ ࡁ ࡲ ࡍ ࡜ 㸪 ┦ ㄯ ௳ ᩘ ࡀ 㸲 ᭶ ࠿ ࡽ 㸯 㸯 ᭶ ࡛㸰㸮㸰 ௳࡛ࡍࠋ ࡑ ࡢ ෆ 㸪 ᢏ ⾡ ┦ ㄯ ࡀ㸯㸱㸷 ௳㸪⤒Ⴀ┦ ㄯ ࣭ ࡑ ࡢ 他 が ６ ３ 件 と い う 具 合 に 他 高 専 が 及 ばない圧倒的な件数になっています。
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ࡇࡢ講座の≉ᚩの一つは，修了率が凄く高いことです。途中でリタイヤする人が非常に少な
い，ほぼ全員が，修了しています。講師の多くは，本校の教員が務めております。夕方５時から８時までかなりの負担にはな
りますが，この講座を毎年続けています。製造技術者向けです
ので，機械系と電気・情報系が主になります。理論だけではな
く，実際に実ᶵࢆ౑ࡗ࡚࡞ࡿ࡭ࡃᐇ㊶ⓗ࡞ࢫ࢟ࣝࢆ㌟࡟ࡘࡅてもらおうというㅮᗙになっています。ಶู࡟᠓ษ୎ᑀ࡟受講者に向き合っています。さらに，᫨㛫࡟ࡶ♫఍ேྥࡅㅮᗙࢆ ࡸ ࡗ ࡚ ࠾ ࡾ ࡲ ࡍ ࠋ ࡇ ࢀ ࡣ ୖ ⣭ ⪅ 㸪 ᛂ ⏝ ࡜ ࠸ ࠺ ࡇ ࡜ ࡛ ୰ ⣭ ௨ ୖ ࡢ ᢏ ⾡ ⪅ ྥ ࡅ ࡟ ᥦ ౪ ࡋ ࡚࠸ ࡿ ㅮ ᗙ ࡛ ࡍ ࠋ ྛ ศ 㔝 ࡢ ࢚ ࢡ ࢫ ࣃ ࣮ ࢺ ࡢ ᪉ ࢆ ㅮ ᖌ ࡟ ᣍ ࠸ ࡚ 㸪 ࠕඛ➃ ᢏ ⾡ ࡢ ⌮ ㄽ ࡜ ᐇ ㊶
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今年度は，ここに示す㸴ㅮᗙをᐇ᪋ࡋࡲࡋ ࡓ ࠋ ≉ ࡟ 㸪今年度は࢖ ࣀ ࣋ ࣮ ࢩ ࣙ ࣥ ࢭ ࣥࢱ ࣮ 㸱 ࿘ ᖺ グ ᛕ ࡜ ࠸ ࠺ ࡇ ࡜ ࡛ 㸪記念ࢭ࣑ࢼ࣮ࢆ㛤ദࡋ，㸯㸳㸴ྡࡢ᪉࡟᮶࡚࠸ࡓࡔࡁました。このことから，࠸࠿࡟࡜ࡼࡓ࢖
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いろいろなところで注目を浴びております。チームで議論 し ， ア イ デ ア を ま と め ， 設 計 や 加 工 を し ， 設 備 に 組 み97

上げていきます。ࡑの過程で必ずࣉࣞࢮࣥをࡋࡲࡍࠋそれにより実践的な⬟ຊࢆ㣴っていきますࠋࡑ ࢀ ࠿ ࡽ ௒ ᖺ 㸪 ᪂ つ ࡛ ጞ ࡵ ࡓ ࡢ ࡀ ᐙ 㐀 ࡾ 㸪 ࡇ ࢀ ࡶ ࠕࢺ ࣚ ࢱ ࡍ ࡲ ࠸ ࡿ ࣛ ࢖ ࣇ ᰴ ᘧ ఍ ♫ ࠖ ࡜㐃 ᦠ ࡋ ࡓ ࣉ ࣟ ࢪ ࢙ ࢡ ࢺ ࡛㸪Ꮫ ⏕ ࡓ ࡕ ࡀ ⮬ ࡽ ࡢ Ⓨ ᝿ ࡛ 㸪 ᐇ 㝿 ࡟ ㈍ ኎ ࡍ ࡿ ᐙ ࢆ ᘓ ࡚ ࡿ ࡜ ࠸ ࠺ࣉࣟࢪ࢙ࢡࢺ࡛ࡍࠋᐇ㝿࡟Ꮫ⏕ࡓࡕࡀᵓ᝿࣭タィ࠿ࡽ㈍኎ࡲ࡛ࡢ୍㐃ࡢ㐣⛬ࢆయ㦂します。
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それから「ドミタウン」，これは寮生が中心になって行った新しい取り組みです。山間部の活性化を目指しています。 

体験合宿を２回に渡って行いました。使っていなかった畑も耕して「ドミタウンみん
なの畑」というものをつくって農業体験するだとか，寮の仕組みを取り入れて，新しい㸶 ␒ ┠ ࡢ ᑅ ࡜ ࠸ ࠺ ࡇ ࡜ ࡛ ࠕⓙᚿ ᑅ ࠖと 名 付 け ࡲ ࡋ ࡓ ࠋ ஌ 㤿 య 㦂 ࡋ ࡓ ࡾ ࠸ ࢁ ࠸ ࢁ ࡞ య 㦂 ά ືࢆᐇ᪋ࡋ࡚㸪日常でࡣయ㦂࡛ࡁ࡞࠸ࡼ࠺࡞య㦂ࢆࡋ࡚Ꮚ౪ࡓࡕࡣ႐ࢇ࡛࠸ࡲࡋࡓࠋኪࡣ
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で小型家電のどの辺がいいかを選び，一生懸命ばらして薬品につけて金を取りだす，そのような体験講座です。
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方にも審査していただいています。デンソーの方にも技術的な評価をしてもらっています。
これは，表彰式の様子です。
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どうもありがとうございました。

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101

広く教育後援会のお金が使えたらいいかなと思っています。今度の土曜日に，来年度の予算の打合せがありますけど，学校側から教育後援会のほうに今までどおりの課外活動だけ
じゃあなくて，あちらこちらからのご要望いただけたらいいじゃないかなと思ってます。
以上です。
【新美委員長】ありがたいお話であるように聞こえましたがいかがでしょうか。
【塚本教務主事】
ＴＡについては，１年生と２年生は数学と物理の補習をやっているんですけど，数学についてはＴＡの学生を後援会費用で雇わせていただいて，それでそこに学生が行って学習を教えているということはやっています。留学生は国費で負担しています。あと薄く広く使いたいということであれば，私の記憶では２年生のスキー合宿とか３年生の交通安全研
修とかの補助が，以前より少なくなっていたと思います。１年から３年のそれぞれの合宿があり，全学生が参加するので，それに補助していただくといいかなと思います。
【鈴木（律）委員】
平 成 ２ ８ 年 度 ， 来 年 度 の 予 算 で 「 値 上 げ し た 会 費 の 使 い 道 は ど う な ん だ 。」 と い う 会 員の皆様の声に，できるだけお答えできるように今検討しているところです。本当に交通安
全研修はとっても大切だと思うので，私個人としてはもっと補助したいのですけれども，結構な費用がかかりますよね。
【塚本教務主事】
実は今までは，１泊２日で鈴鹿サーキットでやっていたんですが，来年度からはお金を節約しようと岡崎市内で実施することとなっています。
【鈴木（律）委員】
教育後援会のほうから，もっとお金が出せましたら，また鈴鹿でということもありなんでしょうか。
【髙井校長】
鈴鹿の講習にお金がかかっている主な理由はホテル代なんですよ。ホテル代に結構な額を払うんだったら，実をとったほうがいいんじゃないかということがあって，岡崎の自動車学校でも同じような講習をしてくれるというところがあって，そこで，日帰りで一回やってみようかという話になっています。あれは私も体験しましたけど，なかなか普通の状
況では体験できないような運転技術というのを体験できますので，学生も貴重な体験をすることが必要だと思います。ああいうのをやったきっかけは，ある時期に交通事故で亡くなる学生が複数でまして，それではいかんということで始まって，それ以来いわゆる交通事故で死亡するケースが出ていない。そういう意味では有効なイベントだと言えます。
【中山委員】
同 窓 会 長 の 中 山 で す 。 今 の 説 明 を 聞 い て お っ て ， 私 が 在 校 し て い た こ ろ は ，ほ ぼ 何 も な
くてほったらかしであったような気がします。それから思うと本当に今の先生は大変だな

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と思います。１年生からプログラムがあって私は建築であったものですから，建築でいうと高専の５年間，まあ多分大学を出てもそうなんですが，それで即戦力は，ほぼ無理ですね 。 実 際 に は ， 僕 ら は 現 場 で い ろ ん な も の を 数 多 く 経 験 し て ，お 客 さ ん と も 実 際 に は 数 多
く接して，それでスキルが上がっていくということが多く，どうしても対物とかではないものですから，難しいのかなと思います。
そ れ で も 高 専 の 卒 業 生 と い う の は ， 僕 の 会 社 の 友 達 の 人 で も ，「ど ん な 落 ち こ ぼ れ で も い
い か ら く れ ， と に か く 就 職 の 先 生 を 紹 介 し て く れ 。」と 言 わ れ て ，昔 そ の 人 を 連 れ て 機 械
工 学 科 の 先 生 に 会 っ て も ら っ た り し た こ と も あ り ま す。「何 で そ ん な に 気 に 入 っ て も ら え
る ん だ ろ う 。 」 と 思 う と ， 高 専 生 は 真 面 目 な ん で す 。 今ち ょ っ と 来 て ，そ こ ら へ ん を う ろ
う ろ し て い て も， 顔 を 会 す と 学 生 が，「 こ ん に ち は 」と 挨 拶 が あ る ん で す よ ね 。 そ ん な 学 校はありません。必ずと言っていいほど会う学生は挨拶をしてくれますね。それから僕が学生 の と き も ，寮 に い ま し た ね 。 大 体 １ 年 生 の 時 に ２ 年 生 と セ ッ ト で 寮 に 入 っ て い て ， ほ ぼ
２年生に夜になるとラーメンを作ってこいと言われてラーメンを作らされた思い出がある
んで す け れ ど も ， そ れ で も い じ め は な か っ た で す 。 い じ め と か で 寮 な ん か に は お り た く はな い と か ，そ う い う ふ う に は な ら な か っ た で す 。 多 分 ，今 も 高 専 に は い じ め は な い ん だ ろ
う な と 思 い ま す 。も し ，い じ め が あ っ た の な ら ２ ４ 時 間 ず っ と 一 緒 で す か ら ， と て も じ ゃ
ないけど，生活はできないであろうなと思います。また，途中で進路を変える人があるという話がでていましたけれど，実は私が現役のころも，３年生になると皆が受験勉強を始めるんですね。同級生が高校生で，それぞれ好きな大学へ行こうと思って頑張りだすので，
ち ょ っ と ，の ほ ほ ん と し て い る ぼ く ら は 焦 っ た り す る ん で す 。 わ り と 大 学 へ 行 こ う と 進 路
を 変 え る 人 も い ま し た 。 留 年 は 僕 ら の 頃 は，４ ０ 人 の ク ラ ス の う ち 大 体 １ ０ 人 ぐ ら い 。 上の学年から１０人くらい落ちてきて，ですから大体いつも僕らのクラスは同じような人数になっていました。その時，寮の先輩が先輩から急に同級生になるんですけど，卒業してもその時ラーメンを作らされた先輩が，いまでも仲よくというのが結構あるんです。ほとん ど そ の 時 の 僕 ら の 先 輩 の 留 年 と い う の は ，製 図 を 出 さ ん か っ た と か で あ っ た ん で す 。 僕
も毎 年 ，留 年 の 心 配 を し な が ら な ん と か 卒 業 す る こ と が で き た んで す け ど ， 留 年 自 体 が そ
もそもそんなに悪いことでもないんじゃないかなと思ったりしています。そのまま卒業できればそのほうがいいんだろうと思いますけれども，とにかく人ですよね。人をちゃんと
基本的に素直に真面目に育ててくれれば，後はなんとかなっていくんだなあと個人的には思っております。とりとめのない話ですいません。
【新美委員長】ありがとうございました。ご意見等に対して他に何かありませんでしょうか。
【髙井校長】
高専の学生は今おっしゃられたとおり，おしなべて純粋培養なんです。ここにいるとほ
とんど全部生活ができてしまうんですよ。特に寮にいれば。いい意味では，そういう真面
目な学生が多いし，友達の関係も寮の中でもできるし，クラブ中でもできるし，結束は非103

常に強いですね。もう一つ最近私の友人から聞いた話の中に，高専生はすごく真面目なんだ け ど 社 会 に 対 す る 耐 性 が な い と 言 う ん で す ね 。要 は あ ま り 苦 労 を し ら な い 。 大 学 と か ，
高 専 に 来 て い な い 子 達 を 見 る と ， い ろ ん な こ と で 遊 ん だ り ，い ろ い ろ な こ と を や っ て いて ， 社 会 経 験 が 結 構 あ る 。 で す か ら 就 職 し た 時 に ，そ こ ら へ ん で い い 意 味 で も 悪 い 意 味 でも高専生だよねという話がある。最近うちの学生達にいろんな意味で多様性を身につける
必 要 が あ る ん じ ゃ な い か と，先 ほ ど の ド ミ タ ウ ン で す が ， ド ミ ト リ ー で タ ウ ン と い う 造 語
な ん で す け ど ， 寮 で い ろ ん な 経 験 を し た の を 社 会 に 貢 献 す る 。そ う す る と そ こ には 現 地 の
老 人 の 方 達 と の 交 流 も あ り， 小 学 生 と の 交 流 も あ る し ，い ろ ん な 意 味 で 多 様 性 を 学 ぶ 機 会があり，非常にいいじゃないかなあと思います。両方必要かなあと思いましたね。
【中山委員】
そういう意味で僕の友達なんかで，社会でたくましくやっている人は，ほぼ留年した学生ばかりですね。授業をでずにマ－ジャンばかりやっていたという人が非常に多いですね。
【新美委員長】ありがとうございました。他に意見はありませんか。
【藤井委員】
意見というとおこがましいですので，感想になりますが，本当に幅広くいろんな分野でチャレンジして見えるなあということを凄く実感しました。私も同じ校長ですので，高井先生と同じ学校経営を考えた時に本当にいろんなことにチャレンジしてみえ，チャレンジ
精神は素晴らしいなと，校長学として学ばせていただきました。ありがとうございました。
やっぱりここの特徴というのは人づくりで行くと，寮生活というすごく大きなインパク
トがある。重みがあることなんだろうなあと思っています。我々も文部科学省から出ているま さ に 「 生 き る 力 」 ， 自 ら 学 ぶ ，自 ら 考 え る ，主 体 的 に 判 断 し 行 動 す る と い う ， 自 主 自立 で す ね 。そ れ が こ こ で 養 わ れ て い る し ，寮 生 活 に お い て は そ れ が ま さ に 一 番 必 要 だ し ，
実践 す る 内 容 だ な あ と 感 じ ま し た 。
先ほど希望する子にはとありましたが，最低でも全寮制のような１・２年間でもいいので何かそういう生活が必要ではないかと思っています。これはどういうことかと申しますと， 今 遊 ん だ 方 が ど う の こ う の と い う 話 が あ り ま し た 。 自 分 た ち も 大 学 の 頃 を 考 え た 時に ， す ご く い ろ ん な と こ ろ で 友 達 と 飲 み な が ら 学 校 を 離 れ た 場 で 話 を し ま し た 。それが 社会人となったときに生きてくる。ということが凄くあるんですね。今，世代交代が騒がれていますので，どんどん辞めていく。とにかく上の世代がどんどん代わっていくんですね 。 そ う す る と 若 い 世 代 が 経 験 も な く し て ， い ろ ん な 立 場 を 担ってい か な け れ ば な ら な い
時代がもうすぐ来ているんです。それで力量向上ということが校長会の中でも話題になっています。各学校においてどのような力量向上のための職員育成をしていますかということ を 班 別 研 修 で や っ て い ま す 。 そ れ で ，私も職 員 に 対 し て い ろ ん な こ と を 皆 さ ん に 経 験 さ
せ る か ら と 言 っ た と き に ，ある若 者 が 嬉 し い こ と を 計 画 し て く れ た ん で す 。 「 夜 の 力 量 向
上 講 座 」 で す 。 「校長先 生 ， 来 て も ら っ て 話 を し て く だ さ い 。」と 言 う ん で す 。 実 は 飲 み 会

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なんですね。嬉しかったですね。若門の２０代３０代が，みんな来て話をしてくれたんです 。「 最 後 に 先 生 一 言 話 を し て く だ さ い 。」 と 言 わ れ た 時 に 何 を 話 し た か と 言 う と ，「 僕 を呼んでくれることを凄く嬉しい。だけど貴方達だけで夜の会をもっと持てるならもちなさい 。」 と 言 っ た の で す 。 学 校 の 中 だ け で 友 達 と 接 し て い る の で は な く て ， 学 校 を 離 れ た 場
で，別に飲まなくてもいいんですが，学校を離れた場で思っていたことや，悩みだとか，
もっと打ち明けて，先輩から学ぶということを職場内ではなくて離れたところでやって欲しい。みんなこそ定期的に，毎月の第４金曜日，来られなくてもいいじゃないか，でもそれはいつも集まる会だよということをやっちゃおうよというようなことを言ったんです。
そういったところからも，なかなか自分で学ぶということになるとすごく制限があるもんですから，ちょと集まれる人が集まればいいと。同じように，やはりコニュニケーション
が な か な か と れ な い 時 代 だ か ら こ そ ，こ う い う 寮 生 活 ， こ れ と い う 価 値 を 凄 く 感 じ ま し た 。
是 非 と も 希 望 で す が ，強 制 に す る と い う こ と は な か な か 難 し い 部 分 が あ る の で し ょ う が ，こう い う 自 分 た ち だ け で 生 活 し て ，そ こ か ら 築 く こ と が 凄 く あ る と 思 い ま す の で ， こ れ を も っと発展させていただけるようなそんなふうにするといいのかなと思いました。それから，小学 生 ・ 中 学 生 を 対 象 と し た 講 座 を 一 杯 持 っ て い た だ き 本 当 にあ り が た い で す 。 た だ ， 一 つ や
れ る な ら ば ，中 学 生 を 対 象 と し た 講 座 を 新 た に 立 ち 上 げ る よ り も ，小 学 生 を 対 象 に し た 講 座のほうが僕は効果があるのかなと思うのです。中学生はなかなか部活等があって忙しいです 。 中 学 校 に 化 学 部 と か ，そ う い っ た 部 が あ る 子 た ち は ，そうい う こ と が あ っ て もす ぐ にチ ャ レ ン ジ し て い く と 思 う ん で す が ， そ う じ ゃ な く て 一 か ら の ス タ ー ト ，新 し い こ と を 開 拓
し よ う と 思 う 講 座 で あ る と ，中 学 生 は 中 々 出 る 機 会 が 難 し い も の が あ る 。 小 学 生 の 時 に ，そう い っ た こ と に 経 験 を 持 っ て 関 心 を 持 っ て い る 子 達で あ る な ら ば ，中 学 校 が 忙 し い 時 で もや っ て み よ う か な と一 歩 踏 み 出 す で し ょ う が ，新 た に 中 学 生 を 開 拓 し よ う と す る の は 難 し いものがあります。さっきもドミタウンのようなものは本当に価値あるものだなと思いますので，小学生を対象としたそういったものも，今後やっていただけると嬉しいのかなと思いました。感想になりましたけれども，ありがとうございました。
【新美委員長】どうもありがとうございました。それでは他にご意見等はありませんでしょうか。
【幸村委員】
副市長の幸村でございます。先ほどこの学校のいろんな取組等についてお聞かせいただ
き ， 本 当 に 丁 寧 に い ろ ん な 指 導 をさ れ て い る こ と で 感 心 い た し た と こ ろ で あ り ま す 。 私 も 工
学部の出なんですけれど，ほったらかしで高校，大学と出ましたんでちょっとびっくりしたんです。こういう教育を受けておればもっと人生も変わったかなあと，それぐらい思いました。市役所の職員にも高専出身の方がいらっしゃいます。部長級の方もいらっしゃい
ますが，現在高専ＯＢの人が６０～７０名ぐらい見え，かなりの方が役職について見えて，いろんな分野で活躍していただいております。そういう意味では，市役所の中では役に立つ方が多いと思っておりますので，こういったいろいろな指導等があってのことなの

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かなと思っております。高専の人の特徴として，寮で生活して見えたということがありますので，縦割りの関係というのは結構慣れている。強い反面自分で自由にやるということが 逆 に 苦 手 と い う 縦 の 関 係 で 生 活 し て き た ことに， い い 意 味 と 悪 い 意 味 が あ る の か な と 思
い ま し た 。 取 組 の 中 で ，豊 田 市 は 大 学 連 携 と い う こ と を い ろ ん な 分 野 で ，積 極 的 に 取 り 組
ん で い ま す の で ，特 に も の づ く り の 街 と い う こ と で ， 高 専 と は ，と よ た イ ノ ベ ー シ ョ ン センターとかいろんな形で連携させていただいてます。そういった意味では豊田高専の特徴を 持 っ て い ろ ん な 形 で 市 政 に も ご 貢 献 い た だ い て い ま す の で ，今 後 も そ う い っ た 面 に お いては，連携の方をよろしくお願いいたします。あと最初に国際交流，国際理解みたいな活動の話がありましたけれど，ご承知のように豊田市は昨年の１月に環境先進都市国際会議と い う の を や ら せ て い た だ き ま し た し ， ２ ０ １ ９ 年の ラ グ ビ ー ワ ー ル ド カ ッ プ ， う ま く い
けば２０２０年のオリンピックサッカーの会場，ここらあたりが決まると益々国際化を進めるということで主として積極的に取り組んでいくつもりでございます。そういった中で，多くの方にボランティアとかそういった方を養成していかなければいけない。という風に思っておりますので，このように海外へ行かれた方，留学した方がたくさん見える，ある
いは海外からもここへ来て見えるという方が多いわけで，そういった資源をボランティア
なりいろんな形で豊田市の国際化にまたご協力いただけると大変嬉しいなと思っております。そんな面でのこれからもまた豊田高専との連携に，是非とも何らかのご協力がいただ
けたらとお願いしたいと思います。以上です。
【新美委員長】どうもありがとうございました。最後に私の方から意見をお伝えしたいと思います。大学からの立場でお話をさせていただきたいと思います。ある意味カルチャーショックを受けまして，我々大学の方では何もしていないなというように感じております。まず，国際交流につきまして，毎年３０名以上の学生さんを送り出しているということは非常に驚くべき数字だと思います。大学の方では就職活動が毎年早くなってきまして，３年生ぐらい
か ら 就 職 活 動 を し て お り ま し て ，「 海 外 に 行 っ て い る 場 合 な ん か じ ゃ な い 。」 と 学 生 が 言 いまして，なかなか学生は海外へ行かない。そういうところで，５年の教育の中で若いうちに海外に行くというのは非常にいい経験になっているんだろうなと思います。多分帰国してきた学生達の声が，今日はご紹介がなかったのですが，かなり変わって帰ってくるのではないかと思います。我々の大学でも短期で１ヶ月ぐらい行かせただけでも，凄く変わってきますので早いうちに行くことは非常にいい経験になっているんだろうなと思います。
それからキャリア教育支援についても，非常にきめ細やかな教育がなされておりまして，
大学ではこんなきめ細かくやっておりませんので本当にこの辺は頭が下がる思いでした。
それからＪＡＢＥＥにつきましても，名古屋大学工学部でも以前やっておりましたが，全てやめておりまして，建築，土木だけが続けてやっているだけです。５件同時に継続認定されたということは非常に驚いています。非常に準備がたいへんだと聞いておりますので，５件同時はさぞ大変であったんだろうなと思います。

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産学連携，とよたイノベーションセンターのあたりも非常に活発に活動されていて地域貢献も学生を巻き込んで活動されており，非常に素晴らしい取組みだと感じております。
予定の時間も過ぎておりまして，委員長として総括を行わなければいけないのですが，委員の先生からいろいろなご意見を伺いましたけれども，３つの課題とも非常に高い評価を委員の皆様からいただいたと思います。特に豊田市がものづくり産業の集積地の中で，やはり豊田高専の役割というものは非常に大きいだろうと思っておりますし，今後もこの課題のみならず，いろんな取組みを継続してやっていっていただければと思います。ただ，これすべてやられるのは，先生方大変なんだろうなと思ってまして，研究の方は皆さん大丈夫なのかなと，ちょっと心配になりました。科研費なんかも頑張って先生方は獲得されていて，高専の中ではトップクラスということで，その辺も素晴らしいなと思っております。今度は是非研究の方も聞かせいただきたいと思います。これを持ちまして私の総括とさせていただきます。それでは委員の皆様よろしいでしょうか。では，締めさせていただ
きます。ありがとうございました。
【髙井校長】
予定の時間を私が始めに長く話したということで過ぎてしまいましたが，本日はいろい
ろ高専のご紹介をさせていただいて貴重なご意見をいただきましてありがとうございました。おそらくどの高専でも同じような活動はしておりますが，高専の数は増えてませんし，定員も増えてません。ずっと横ばいなんですね。ということは結局いろんな活動をしているけれど，我々の努力が足りなくて世の中にもっとＰＲすべきじゃないか。もうちょっと
よく知ってもらう。我々はこんなことをやっているんだということを良く知ってもらう必要があるのかなと思います。今，国の方は高専を支援する議員連盟というものを，そういう名前ではないんですが，高専を考える議員連盟というのができてますし，文部科学省の方もいろいろ審議しています。そういう意味でいろんな環境が変わりつつあるんですけれども，高専というのは地域に立脚して，当初の目的通り地域との連携を深めつつ，新しい時代の流れに即応していくということが求められ，今後も豊田高専，教育後援会，同窓会
これは，比較的内輪なんですけれども，この地方の企業，豊田市さん，あるいは近隣の大学，名古屋大学を含めて是非ともに教育研究及び実際の仕事を含めて協力させていただけ
れば幸いに思います。特に最後に，新美先生が研究大丈夫かなとおっしゃったのを実は心配しております。高専の方はどちらかというと個人プレーなんです。大学ですと大講座になっているけれども，昔の小講座的なところがあって教授がいて，准教授がいて，それぞれのところにドクターの学生がいて，ある程度まとまって研究をしている。ところが高専はそれぞれの先生が独り立ちをしていて，その先生が一つの分野を持っているということになっていて，なかなか教育と研究を両立させることに苦心されています。地域の大学の先生方と共同研究を通じて，もう少し深くお付き合いができるといいなあと思いますので，
今後ともよろしくお願いします。
また ， 崇 化 館 中 学 校 は す ぐ お 隣 で す の で ， 是 非 ま た 先 生 方 ， 中 学 生 の 皆 さ ん を 含 め て お い107

でいただけるとありがたいです。ということで，豊田高専は今日実施しました委員会を，
次回も２年後となるんでしょうか。国際交流の方から，こうしたらというようなお話をいただきましたが，２年後がどうなるかわかりませんが優秀な技術者を世の中に送るという意味では努力を続けたいと思いますので，よろしくお願いします。今日はどうもありがとうございました。
【総務課長】
以上をもちまして平成２７年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会を終了します。議
事内容につきましては，後日送付させていただきますので，ご確認いただけますようお願
いいたします。本日はどうもありがとうございました。

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