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ISSN 1344-4689

No.18

埼玉県大学・短期大学図書館協議会

2010.3.31

会報

http://www.sala.gr.jp/

第22回総会記念講演

大学教育におけるリテラシーと図書館
立教大学図書館長
はじめに

石川

巧

イザーを構想するきっかけになったともいえます。

現在、立教大学は2012年９月の竣工をめざして中央図書館（収蔵冊数200万冊、閲覧席数1520）の建設計画を

日本の高等教育における〈読み書き能力〉の系譜

進めています。本学における研究・教育活動の拠点とな

日本の官立教育機関が入学試験科目のひとつとして作る中央図書館では、これまで以上に様々な利用者支援が文を課すようになるのは、明治二十年前後からです。明必要になりますが、なかでも、私が積極的に推進したい

治十九年に学校令（小学校令、中学校令、帝国大学令）と考えているのがラーニング・アドバイザーの充実でを公布して国家主導型の教育体制を整えた明治政府は、す。本学では昨年度から試行的に導入し、複数の大学院

初等教育から高等教育までの一貫したカリキュラムを整生（博士後期課程）が図書館を活用した研究資料の収集備するとともに、教科書検定制度を設けて日本全国の義方法などを中心にアドバイスを行っていますが、新しい務教育対象者に同じ教材を与えました。
それにともない、

中央図書館ではそれをさらに高度化し、論理的な思考方

上級学校が入学試験を行う場合は客観的かつ統一的な問法から論文・レポートの書き方まで、言語による論述・題を準備して下級学校の履修内容を総合的に評価するこ

表現活動を幅広くサポートするライティング・アドバイとが求められるようになります。しかし、当時、小学校ザーにしたいというのが私の構想です。もちろん、実現には国語という科目がなく、修身・読書・作文・習字がのためには様々な課題がありますが、ここではその狙い

それぞれ独立した科目として置かれていました。また、についてお話しさせていただきます。

小学校における教育の目的は「児童身体ノ発達ニ留意シ
テ道徳教育及国民教育ノ基礎並其生活ニ必須ナル普通ノ

私自身の研究について

知識技能ヲ授クル」ことにありました。したがって、そ

私は文学部に所属し日本近代文学を専門とする教員での上級学校にあたる尋常中学校や高等中学校（のちの旧すが、近年、関心をもっていることのひとつに、日本の制高等学校）では、修身・読書・作文・習字をすべて網

高等教育において必要とされたリテラシー（読み書き能羅し、さらに、「道徳教育」「国民教育」の成果を把握す

力）はどのようなものだったのか、日本の高等教育ではることができる入試科目を用意しなければならなかった

文章をどのような観点から評価してきたのかという問題わけです。作文はそれらすべての要素を取り込むことのをめぐる研究があります。それは、小説を中心とした近できるオールマイティな科目として登場します。

代文学がどのような〈場〉で生成され、どのような読者作文が普及したもうひとつの要因は、明治三十五年にによって支えられてきたのかを探る過程で直面したテー

文部省が高等学校大学予科入学試験規程を告示し、全国

マであり、これまでに、明治五年に始まる「学制」以降の志願者を同日・同一試験問題で成績順に希望校へ配当の入学試験制度や国語科における文章作成指導のあり方

する総合試験制度を発足させたことにともなって、翌年などを研究してきました（成果の一部は『〈国語〉入試

度からの選抜試験科目が国語解釈、国語作文、国語文法、の近現代史』〔講談社メチエ〕などにまとめています）。

漢文解釈、国文英訳、英文解釈、英語文法、仏語書取、

逆にいえば、日本におけるリテラシー（読み書き能力）

国文仏訳、仏文解釈、仏語文法、独語書取、国文独訳、を系譜的にたどる経験が図書館のライティング・アドバ

独文解釈、独語文法、地理、算術、幾何、代数、三角法、

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物理、化学と定められたことです。当時の高等学校は卒て文章化していく作業を求められる大学の学問とうまく

業生のほとんどが無試験で帝国大学入学を許される仕組接続しているようにみえます。

みでしたので、この試験は実質的に立身出世の登竜門の役割を果たしていくことになります。
高等教育の志望者がごく一部の特権的な階層出身者に新たなリテラシー能力とライティング・アドバイザ
ーの可能性

限られ、少数精鋭のエリート主義が通用した時代、文章

しかし、ＰＣを用いた情報検索やオンラインデータのの読み書きはその人間が育った家庭環境がもたらす〈素活用が自明のものとなり、ありとあらゆる文章がコピ養〉に他なりませんでした。基本にあるのは、それぞれー＆ペーストできてしまう現代にあって、そうした旧態の目的に応じた文体を使い分け、漢語表現を駆使した修依然とした認識はほとんど崩壊しかけています。大学入辞を身につけることでした。暗誦と筆写を繰り返すなか試としてのリテラシーであれば〈型〉と〈技術〉と論理で習得したリテラシーこそ有用な文化資本であり、文章を読み・書くという行為に「自己」を介在させる必要は展開力を身につけることに意味があるでしょうが、いと、、も簡単に他人の文章を剽窃し、切り貼りした作品をでっなかったのです。ところが、明治後期になると文学の隆

ちあげることが可能になったいま、私たちは、文章のな

盛にともなって近代的自我なるものが問われるようにな

かにその人間のオリジナリティはおろか個の痕跡を探す

り、読書を通して自己の主体を構築する克己的な態度がことすら困難になっているのです。

尊重されます。作文の内容も、伝統的な規範にもとづく

そうした閉塞状況から抜けだすために必要なのは、大〈所感〉や国家存亡の危機に備える〈覚悟〉を述べさせ学生のレポートや論文をひとつの作品（＝成果物）と捉るものが多くなり、修身的な色彩がいっそう強まるわけえる見方をやめて、〈思考をめぐらすための訓練〉としです。そこでは、〈他者に期待される自画像〉がつねにて位置づけることではないでしょうか。問題を発見・構正しい答えとしてあり、文章を読み・書くこともまたそ成し、解釈・分析・批評を試みるために学生がどれだけの高みに自分を引きあげる行為でした。

思考をめぐらせたか、どれだけたくさんの知見にアクセ

作文の世界でそうした呪縛が解かれるのは戦後になっスしたかを重要な評価基準として設定し、たとえば、漠てからのことです。逆にいえば、明治中期から戦前まで然とした概念で捉えられがちなリテラシー能力を、◇言のエリートたちは、〈他者に期待される自画像〉を描く

語表現（文学・語学）―論理（理系一般の知識）、◇時

ことこそ文章を読み・書くことの目的だと教えられ続け間的認識（史的領域）―空間的認識（図形、図式に関わたのです。しかし、戦後になってアメリカ型教育の一環る領域）、◇観察・鑑賞（芸術表現）―データ処理（情として知能テストなどが持ち込まれ、知的能力を数値化

報の変換、数学的思考）、◇可変的知識（時事問題）―する技術が発達するのにともなって、文章を読み・書く

普遍的知識（一般的な定理、公式などに関する問題）と能力は知能テストで測定できない領域として特殊な位置

いった機軸で分類したうえで、いま求められているのはづけがなされるようになります。学校教育における生活

どのような文章なのかを学生自身に認識させることでは

綴り方運動などともあいまって、思ったことを自由に書、、、、、、、、
くこと、自分なりの考え方を述べることを是とする極端ないでしょうか。私が考えるライティング・アドバイザ

な個性尊重主義に陥ります。豊かな表現力と柔軟な思考する代筆者ではありません。むしろ、コピー＆ペースト

力が幅を利かせ、文章をひとつの〈型〉や〈技術〉とみが氾濫する現状に抵抗するかのように、書かれたものよ

なして訓練によって上達させようとする考え方が急速にり書くまでの過程を学生と一緒になって歩いてくれる存

衰退するわけです。

在です。深く思考をめぐらすために何が必要かを非専門

そうした極端な振幅への反省として一九六〇年代に登ーは、その意味で文章を手直ししたり書き方を教えたり家の立場から教示してくれる存在です。

場し、高度経済成長期以降ひろく普及したのが小論文です。小論文には、素材としての文章を要約・置換・加工、、、していく〈技術〉という発想があります。また、何を書、、、、、、、、、、
くかではなくどのように書くかという論理展開力が重視される面もあり、ある意味では、様々な研究活動のなかで考察・分析・検証を行い、それをレポートや論文とし※実際の講演では、私が考える理想の図書館像などに関して雑多な話題を提供しましたが、本稿では誌面の都合もあり、私自身の研究領域であるリテラシー能力の育成と図書館の関連性に焦点を絞って再考した問題を書かせていただきました。

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第21回研修会講演①

レファレンス能力を高める 選書という行為
大学コンソーシアム京都
１．同志社大学での「選書」の政策ポイント
同志社大学図書館で選書業務の統括をしていました井上

真琴

いうほかありません。ぜひお試しください。
2-2

見計い選書

が、この図書館の美点は（と敢えていいます）学習図書

雑誌（購読開始時のみ）も含めて、全点見計い選書を館として位置づけられ、学内の研究室図書館とは区別しするのも本当に有効です。現物をみることで、入門書にて運営されている点です。学習図書費（約２億円）と研は200頁くらいの、19cmくらいの資料が多いなとか、研究図書費（約10億円）が峻別され、教員からの予算の蚕究書でもインデクスが人名・事項・地名など詳細につけ食もなく、学習支援一辺倒の選書が可能でした。

てあるものは使いよいとか、レファレンスでこんな質問

そして、選書をするのは職員。具体的には、皆で築きあげた「選択基準」をもとに、６〜７名で構成された資があった場合に役に立ちそうだ、などと考えながら選んでいくことが血肉になります。

料収集作業部会をおき、全点見計いによる選書体制が敷できれば、「この本はこの授業に役立ちそうだ」とい

かれています。本日は、レファレンスの視点から選書をう視点だけではなく、この本を使えば、こんな研究や調照射するのが目的ですので、詳細は省き、図書館員の情査が展開できそうだ、くらいの視野で選書すべきです。

報リテラシーの能力開発とレファレンス能力の向上に、常に使われ方や展開を意識しながら、資料に触れる。こ選書という行為の何が、どのように役立つのか、それをの意識の有無が、情報リテラシーやレファレンスの能力明らかにしていきたいと思います。

が身につくかどうかの分水嶺になります。
選書の基盤となるのは、自分たちなりに資料の評価フ

２．選書の実際：どう評価能力をつけるのか。

レームを築きあげることです。同志社大学では先の「選2-1）シラバスの読込みや『日本全国書誌』の読込み択基準」が図書の評価フレームで、別に雑誌・新聞用の選書の担当者、つまり資料収集作業部会のメンバーに評価フレーム、データベースの評価フレームもあります。

必須とされる作業があります。学習支援を念頭に選書す

総合雑誌の新規購読の可否を検討する場合、執筆者がるには、なによりも自学で展開されるカリキュラムを知他の学会誌等で発表した論文数や、新聞の「論壇時評」

り、シラバスを熟読することが不可避です。特に、シラ等でその雑誌が掲載する記事が取り上げられた回数を見

バスを読むことは、自学で展開されている学問の内容とる、などの評価項目を設定しています。評価フレームづ体系を知り、教育のためにどのような資料が求められてくりは建築模型と一緒で、美しく作ることが目的ではな

いるのか、
そのニーズを確認する好資料といえましょう。

く、作る過程で様々な問題点に気づくためにあるのです。

次に、メンバーには『日本全国書誌』を「読む」ことが課せられます。
基本的には、灰色文献をピックアップして寄贈依頼、購入するための作業ですが、これは皆様にお薦めする、

３．レファレンスサービス実践との関係はレファレンスの現場では、選書で得た知識が縦横無尽に利用できます。

レファレンス能力アップの最強の方法です。半年続けれ「この論文が欲しいが、掲載の紀要雑誌が図書館になば見違えるような能力になります。あんな書誌事項をひい。ＩＬＬで取り寄せてほしい」「その先生が纏められたすら読むなんて砂を噛むような作業だ、いったい何をた単行本に、きっと再録されていますよ」見計い選書でどう読めばよいかさっぱりわからない、との批判もでま本を手にしたとき、最終頁にある初出一覧を見ているのす。しかし、大串夏身先生が言われるように、目録は小で、既発表の論文が再度まとめられて単行本になるのを説を読むように読む。私は、恋文を読むつもりで読め、知っているからこそできる技です。

と言います。例えば、「官公庁出版物」の［文部科学省］「ゆとり教育について調査しているが、何から読めばの欄。教育関係の政府報告書が並びますが、編集がベネ

よいのかわからない。CiNiiで物凄い数がヒットします」

ッセだったりします。よくみると委託調査。どのような「過去の重要論文を解説付で再録した機関が委託を受け、調査を実施しているのか。それがわと呼ばれる図書を使えばどうでしょうか」。これらは選かるだけでも、ウェブ検索の際にヒットしたサイトから書作業の経験がレファレンスの現場で活かされている例

どの機関を優先して見ればよいか、という判断ができまです。情報リテラシーやレファレンス能力向上にも連動す。情報資源スペシャリストの専門性を涵養する材料とする「二毛作」の選書を進めていきたいものです。

リーディングス

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第21回研修会講演②

あらためて大学図書館のレファレンスを考える：問題提起にかえて
国立情報学研究所 米澤
誠
1．学術コミュニケーションの変容
現代の学術情報コミュニケーションにおいては、会
話・電話や会合などの身体系・通信系メディアからメー
ル・テレビ会議などのネットワーク系メディア、図書・雑誌などの蓄積系メディアから電子ジャーナル・データ
ベースなどのネットワーク系メディアへの移行が進展している。
これは、情報獲得行動にも変化をおよぼしている。近年の調査によると、図書館は重要と認識していながら、最初に選択するのはウェブ情報源であり、即時性・便利
さ・手軽さ・アクセス性において、圧倒的にウェブが優位となっている（図１）。

レファレンスサービスも変容しはじめ、比較的回答が容易で即答が可能な質問については、ウェブ上のレファ
レンス資料の利用で解決する傾向がある。一方、利用者がかかえる問題が重要で、その問題解決に中長期的な取り組みが必要な時は、図書館の情報資源を選択し、図書館の支援を求めるという傾向がある。

今後は、特定の質問に対して情報や文献を提供したり、レファレンスコーナーに参考資料を置くだけの情報提供
型レファレンスサービスから、情報や文献の提供を通じて、それらの探索法の指導を意識的に行うという学習指導型のレファレンスサービスへの展開が必要と考える（図４）。

2．主体的学習とオープン教育
筆者が担当した大学の科目では、学生が主体的に学習できるような授業デザインを考えた上で、レポート課題を与えた。それにより、大学生としての学習技能の習得が可能となった。この主体的学習とは、自立的に問題解決を行う図書館中心の学習といってもよい。このような課題発見型・グループ学習型の学習方法への志向は、主体的で双方向的なオープン教育として、わが国における大学教育の新たな潮流となりつつある。

4．明日のレファレンスのために：問題提起にかえて
3．情報リテラシー教育としてのレファレンス
主体的で双方向的なオープン教育は、同じく自主的で発見型の能力を習得することが目的の情報リテラシー教
育と軌を一にするものである（図２）。これからの情報
リテラシー教育は、新入生ガイダンスやOPAC説明会のような受身的・一方的なものから、レファレンスやレポート作成の指導を通じた主体的・双方向的なものとなることを望みたい（図３）。

学習指導型に転換するためには、どのような方策をとればよいのであろうか。具体的には、①大学生の学び方を知ること、②大学のカリキュラムを知ること、③そのカリキュラムに対応する資料を知ることという、三つの取り組みが重要である。まずはこの取り組みに着手する
ことで、それぞれの図書館でのレファレンスの在り方を探ってほしい。

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第21回研修会講演③

図書館ガイダンス事例報告
城西大学水田記念図書館

関口

千登世

本学は埼玉県坂戸市に1965年４月に開学、現在５学部れているものの、テーマを決めることやテーマに関連す

８学科、４研究科、短大、別科からなる社会系と自然系

るキーワードを見つけ出すこと、またテーマのどの点に学部の学生、約8000人が在籍している。当館は2008年４着目するかを決めるのが容易なことではなく、検索の前月から業者委託による運営を開始し、月〜金曜日は夜９の大きな壁になっている。一人ひとりと接することがで時まで、土・日曜日も開館している。さらに、一般利用

きるガイダンスは、各受講生に適したアドバイスができ者を対象にした貸出会員制度の導入や近隣の公共図書館

るチャンスでもある。

６館との相互協力提携を実施し、サービスの向上を目指毎年行っているアンケート調査の2008年度３）では96％している。本稿では主に当館が行っている図書館ガイダ

以上の学生が役に立ったと答えている。受講者の回答にンスについて紹介させていただくが、雑誌「薬学図書館」

は「色々な調べ方がわかったので自分で調べられるよう

54巻１号（2009年１月発行）に「城西大学水田記念図書になった」など図書館が目標としている

館の利用者教育について」という記事を掲載しており、育てる

埼玉県地域共同リポジトリ「SUCRA」１）で公開している

受けられた。ガイダンスの企画は職員とスタッフからなので参考にしていただけたらと思う。

るワーキンググループで話し合い、さらに担当者と教員自立した学習への支援

自ら学ぶ力をにつながる感想も見ガイダンスは主にゼミごとに教員からの申し込み制でが事前に打ち合わせをし、より授業に即した内容にして実施している。１年生の前期、２・３年生の未受講生をいる。このような取組と全教員宛て広報を開始したこと対象にした入門編は、館内ツアーと文献情報検索の説明、もあり、2006年度頃から申し込みが大幅に増え、複数の

１年生後期、２・３年生を対象にした中級編は、雑誌記ゼミを持つ教員がそれぞれの学年に合わせた内容で申し事検索と新聞記事検索を中心としたデータベースの説

込むなどの効果も表れてきている。薬学部と理学部化学

明、２〜４年生、大学院生を対象にした上級編は、レポ科では毎年１年生全員が受講するようになり、利用者教ート・論文作成を中心とした講習となっている。もちろ

育の必要性が教員にも理解されてきている。今年度の新ん、これ以外にも教員からの要望に沿った内容で実施したな取り組みとしては、学内で開催された「教員免許更ている。入門編を受講する１年生には、高校とは違う大新講習」でのガイダンスの実施と近隣公共図書館からの学での学び方やレポート作成・研究発表での資料収集時

申し込みによる一般市民を対象にしたガイダンスの実施に図書館を活用するよう伝えている。パワーポイントになど教員との連携、地域との連携による広がりもあった。

よる館内バーチャルツアーでは、資料の配架場所の案内

今後の課題としてはガイダンスの効果を測る方法や広報やグループ学習室の利用についても紹介している。特にの強化、また未受講生への対策にもなる個人ガイダンス

グループ学習室の利用率は年々伸びており、薬学部で推の充実、近隣の薬剤師への医療情報提供等の地域貢献活奨している少人数での学習を望む利用者が増えてきてい動などを取り入れさらなる広がりを目指したい。

ることが分かる。また、授業に直結した支援であるシラ
バスルームの利用方法やコピー機利用に関連する著作権参照URLについても説明している。

１）城西大学水田記念図書館における利用者教育

ほとんどのガイダンスではPCを使った検索実習を行っており、一人一台のパソコンを使い図書館で作成した演習問題 に取り組んでいる。演習問題は各自がテーマ
２）を決め関連するキーワードを書き出し、当館OPACを使った蔵書検索と、国立国会図書館NDL-OPACでの雑誌記事検索、さらに新聞記事データベースや紙媒体の新聞

http://sucra.saitama-u.ac.jp/modules/xoonips/
detail.php?item̲id＝4487（参照2010-12-1）
２）図書館ガイダンス演習問題
http://libopac.josai.ac.jp/apply/Seminar̲4.pdf（参照2010-12-1）３）2008年度アンケート調査報告書

から記事を探すというように色々な媒体を検索しつつ、

http://libopac.josai.ac.jp/guide/statistics/guidance/

それぞれの特徴も理解することを目標にしている。学生

enquete/result̲report2008.pdf（参照2010-12-1）とのやり取りで感じることは、パソコンでの検索には慣726160会報18号 04.1.3 2:48 AM ページ 6

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会報 第 18 号 2010. 3. 31
実務研修会

埼玉県地域共同リポジトリ実務研修会報告
埼玉大学図書館
2009年10月15日（木）、文教大学越谷図書館を会場に、埼玉県地域共同リポジトリ実務研修会「ゼロからの機関リ

村田輝加をとおして―城西大学の事例―」（３）SUCRAの紹介
埼玉大学図書館

ポジトリ：SUCRAで始める情報の発信と保存」が開催さ村田れた。本講習会は、SALAと埼玉大学の共同事業として進（４）登録実習

められている埼玉県地域共同リポジトリSUCRAの一層の（５）質疑応答・全体討議

輝

普及と参加機関の拡大を図ることを目的として、共同リポ

本研修会は、機関リポジトリ初心者を対象とし、理論ジトリの全国的な連携組織であるShaReの協力を得て行わ

よりも実践を重視した研修会であった。埼玉県と同じよれたものである。当日は講師を含めて32名の参加があった。

うに地域で共同リポジトリを運用している新潟県と広島

当日のプログラムは次のとおりであった。

県からも講師を派遣していただき、事例報告を行ってい（１）挨拶

ただいたことは非常に有意義であった。当日の発表資料
はSUCRAに登載されているので、参照されたい（※）。

（２）事例紹介①新潟医療福祉大学図書館
大学図書館

星名孝修氏、新潟青陵

また、講義のみでなく、SUCRAを実際に利用しての実習も行われ、研修会修了後には意見交換会があった。

高野聡氏「NiRRで始めた機関リポジトリ」

本研修会が呼び水となったのか、その後新たに４機関

弥富純子氏

がSUCRAに参加し、データ登録を開始している。今後「小規模図書館が共同リポジトリに参加して〜広の埼玉県地域共同リポジトリSUCRAの発展への期待を

島県大学図書館共同リポジトリ（HARP）〜」

いだかせる研修会となった。

②広島文化学園大学③城西大学水田記念図書館

若生政江氏「埼玉県地域共同リポジトリ（SUCRA）への参※http://sucra.saitama-u.ac.jp/modules/xoonips/detail.
php?id=BIN0040

図書館と県民のつどい埼玉2009記録「太宰治からファーブルまで〜大学図書館のお宝お見せします〜」
埼玉大学図書館 大場 秀穂
平成21年11月28日（土）、埼玉県図書館協会・県教育委

わ」を会場に開催され、本年度で３回目となるものです。

員会主催による「図書館と県民のつどい埼玉2009」がこのイベントでは午前「浦和コミュニティセンター 浦和パルコ／コムナーレ10に記念講演を行い、午後階」で開催されました。SALAはこのイベントに、昨年同に分科会（展示会は午前様、合同展示で参加をしました。（テーマは「太宰治か午後）を開催しています。

らファーブルまで〜大学図書館のお宝お見せします〜」）

第１回はあまり知られて「図書館と県民のつどい埼玉」は平成17年７月29日にいなかったこともあり参「文字・活字文化振興法」が施行され、同法により10月

加者は696名（延べ人数）でしたが、第２回は1,513名、27日が「文字・活字文化の日」と定められたことを記念

第３回は新型インフルエンザへの厳戒の中ではありまし

し、図書館サービスの一層の向上と読書活動のさらなるたが1,730名と参加者を拡大させています。展示会は終推進を図るため、県民とともに図書館のあり方を考える

日盛況でした。

イベントとして開催されることとなりました。第１回は各大学の展示内容は次のとおりです。

平成19年10月27日に「図書館で未来を開こう！図書館と（跡見学園女子大学）

県民のつどい埼玉2007」として「さいたま市民会館うら・ 森

外と子どもたちと題し、家庭人としての外726160会報18号 04.1.3 2:48 AM ページ 7

会報 第 18号 2010. 3. 31に焦点をあてた。『父親としての森『晩年の父』『森外』『父の帽子』

外の系族』は数多い随筆群のなかで

7

すめ−健康さわやかカード』を配布（聖学院大学）も代表的。
『舞姫』『北条霞亭』『自紀材料』（複製自筆原・『ウィクリフ訳』や『ティンダル訳』の他、ドイツ印

稿展示）により、刷術発明者であるグーテンベルクが刊行した最初の活字

・外の自筆も紹介

外と跡見女学校との関係が伺える「

外が妻に印刷聖書の『グーテンベルク聖書』（複製・一葉）など

宛てた葉書」（葉書の絵柄は跡見学園学祖、跡見花蹊が「聖書の出版と翻訳の歴史」に関する資料

画したもの−複製パネル展示）や、『盛儀私記』が掲載

・研究成果の普及還元事業である「ひらめき★ときめきされている跡見校友会誌『汲泉』第45号（大正４年12月

サイエンス発行）の紹介・日本文化学科で学んだ相沢沙呼氏の第19回鮎川哲也賞（国立女性教育会館）

受賞を記念し『午前零時のサンドリヨン』の紹介

男女共同参画及び女性・家庭・家族に関する新聞記事の（文教大学）

切り抜きコレクションから、３テーマの資料を紹介-本を解剖する-」の2007・2008年度報告

越谷キャンパスにある文学部３学科にちなんだ古典資・「女性初」として活躍した人材に関する記事料を紹介。日本語日本文学科からは民衆文化が花開いた

・世界的な男女共同参画の推進上で画期となった「国連江戸期の絵入り読み物の草双子や浄瑠璃等の板本、百人婦人の十年」コペンハーゲン会議・ナイロビ世界会議

一首の板木、英米語英米文学科からはイギリスで古くか・展示会直前の全国紙記事（2009.11.10-11.25）

ら子供たちに親しまれ、アメリカでマザーグースとして（埼玉大学）

発展し、世界中で歌われているナーザリーライムの絵本、

・図書館所蔵の「ファーブルコレクション」

中国語中国文学科からは司馬遷の『史記』関係資料を紹・今年度図書館内に開設された「官立浦和高等學校記念介。『史記』本文に中国の代表的注釈三種を合刻したテ資料室」から当時読まれていたであろう旧制高等学校のキスト（明嘉靖四（1525）年〜嘉靖六（1527）年

学生たちが愛唱していたデカンショ節なる歌の三哲学

王延者、デカルト、カント、ショーペンハウエルの著作物・

和刻本『史記評林』（寛永十三（1636）年

関係著作物群八尾助左衛門尉覆種徳堂熊氏刊本）など貴重資料（城西大学）（立教大学）

震澤刊本）、慶長古活字本（1596〜1615）のテキスト、
京誓願寺前

・「国勢調査の歴史」と題し、第１回国勢調査報告書を

太宰治『人間失格』自筆草稿・初版本複製などの紹介。

はじめ、国勢調査以前の統計資料や記念的調査の報告書

大学に寄贈された太宰治の『人間失格』の草稿の一部とを紹介。主な展示資料は「巴奈馬太平洋萬國博覽会出品

思われる２枚の自筆原稿用紙、日本近代文学館が1992年

日本帝國人口靜態及人口動態統計描畫圖竝該描畫圖ノ基に出版した太宰治の初版本復刻版約30冊。その他『回想ヅケル統計表」（内閣統計局編纂の太宰治』津島美知子著（人文書院, 1978.5）、『愛は死

大正四年三月臨時刊

行）、植民地支配の基礎資料である「第一回臺灣國勢調と共に：山崎富栄の手記』山崎富栄著（石狩書房, 1948）、

査（第三次臨時臺灣戸口調査要覽表）」（臺灣總督官房『太宰治：小説』太田静子著（ハマ書房, 1948.11）など

大正十一年刊行）、当時名誉職であっ関連した著作物、『人間失格』が最後に執筆され、太宰た第１回国勢調査員の名簿である「日本国勢調査記念録」

治が滞在した大宮市（現さいたま市）氷川神社付近の写（女子栄養大学）

真や地図。

・教員・学生の研究成果と、図書館所蔵の食育関連の資（立正大学）料の紹介。研究成果である「四つの食品群」における実

約14,000点ある田中啓爾文庫の中から選りすぐりの絵

証的食品構成の確立と食教育への展開、「食育」に関す巻・絵図や埼玉に関する資料を紹介。『長崎和蘭陀屋鋪る博士論文・修士論文・卒業研究

圖』、『長崎阿蘭陀船出島絵巻』、『江戸切絵図』、埼玉関臨時國勢調査部

28点、女子栄養大学
３冊」、「五訂増連で木版本『利根川圖志』、『埼玉縣地誌略』、『埼玉縣郷補食品成分表」、「食品80キロカロリーミニガイド」、「な土地誌』、また、田中啓爾著の小・中高校の地図帳。なにをどれだけ食べたらいいの？」、「食道楽」報知社出版

お、「ちりめん本」2点を展示し、来場者が直接触れる機刊、「食育白書」時事画報社刊

会をつくった。

紀要

５冊、「わくわく絵本シリーズ

・大学刊行物「食は生命なり」や『《四群点数法》のす726160会報18号 04.1.3 2:48 AM ページ 88

会報 第 18 号 2010. 3. 31

活動報告 2009●第22回総会（2009年5月25日）
第22回総会を、立教大学新座キャンパスにおいて開催した。
平成20年度事業報告などの後、（１）平成21年度事業計画、（２）平成21年度予算、（３）平成21年度会計監査
館の選出、などが協議され、いずれの案件も原案通り承認された。
続いて、石川巧氏（立教大学文学部教授・図書館長）
により、「進化する図書館」の演題で講演が行われ、盛会のうちに終了した。参加数は27機関40名（他、委任状提出19機関）だった。終了後、図書館見学及び意見交換会を行った。
●埼玉県地域共同リポジトリ実務研修会（2009年10月15日）
埼玉県地域共同リポジトリSUCRAへの参加促進を目的に、「ゼロからの機関リポジトリ−SUCRAで始める情報の発信と保存」をテーマとして文教大学で開催した。
他地域の共同リポジトリに関する事例報告、データ登録実務などを行った。SALA加盟機関のほか、県立図書館からの参加も含め、30名の参加があった。
●研修会（2009年12月9日）
第21回研修会を「あらためて大学図書館のレファレンスを考える」とのテーマのもと、埼玉大学で開催した。
58名の参加があった。
井上真琴氏（大学コンソーシアム京都・同志社大学所属）「レファレンス能力を高める 選書という行為 」、
関口千登世氏（城西大学水田記念図書館）「図書館ガイ
ダンス事例報告」、そして米澤誠氏（国立情報学研究所

文教大学越谷図書館

鈴木正紀

学術コンテンツ課）「あらためて大学図書館のレファレンスを考える−問題提起にかえて」の３本の講演が行われた。講演に引き続き、村田輝氏（埼玉大学）の司会に
より全体討議が行われた。終了後、講師を交え意見交換会を開催した。
●その他
SALA会報第18号を３月に発行した。
●幹事会
幹事会は総会で選出された幹事館で構成し、当会の運営にあたっている。平成21年度は４回の幹事会を開催した（予定を含む）。上記活動のほか、今年度の事業である、共通閲覧証運用の見直し、SALAウェブサイトのリ
ニューアル検討、「図書館と県民のつどい埼玉2009」への参加、「埼玉県地域における図書館活動・図書館連携に関する報告書」の作成等について取り組んだ。
なお、幹事会の分担は以下のとおりである。
代表幹事：文教大学越谷図書館
企画：跡見学園女子大学図書館、国立女性教育会館、※
埼玉大学図書館、淑徳大学みずほ台図書館、城西大学水田記念図書館、駿河台大学メディアセンター
広報：埼玉女子短期大学図書館、女子栄養大学図書館、
大東文化大学60周年記念図書館、※獨協大学図書館
ホームページ・相互協力便覧：※十文字学園女子大学図書・情報センター、東洋大学附属図書館川越図書館
会計：聖学院大学総合図書館（※は主査館）
なお、会計監査は目白大学岩槻図書館が担当している。

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TEL 048（840）2111㈹ FAX 048（840）2121

会報 第18号 2010年3月31日発行
編集：獨協大学図書館、埼玉女子短期大学図書館、女子栄養大学図書館、大東文化大学60周年記念図書館
発行：埼玉県大学・短期大学図書館協議会
http://www.sala.gr.jp/
代表幹事館・事務局 〒343-8511 越谷市南荻島3337
文教大学越谷図書館 (048-974-8811 内線1707 FAX048-974-8040
印刷：望月印刷株式会社 〒338-0007 さいたま市中央区円阿弥5-8-36 (048-840-2111

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