理工サーキュラー

理工学部生のための+
CST なひとポップアップアーティスト

HIROKO さん
04

プレゼン技法を身につける授業08
プレゼン能力を支える授業
09
プレゼンの心得二十カ条
10
私の研究歴 125

海洋空間の有効利用による我が国の持続的発展を目指して
海洋建築工学科教授 増田光一
12
学生記者が行く！ 019
13
ZOOM UP !! CIRCLE

ハンドボールクラブ／ゴルフ部

V O L . 4 3

2 0 1 3 .

F A L LN o . 1 5 8

14culture15

announcement

16

event report

特 集

プレゼンテーション強化術02ポップアップアーティスト

日本大学理工学部（ＣＳＴ）で過ご研究室には入りませんでした。でも卒

設計の才能がないと思いデザイン系のたのも理由のひとつですが、自分にはくなくて、見た目だけではなく内容のした学生時代を自分の力（＋）にかえ

濃いものを目指し、何度も役所に通って、各界で活躍する卒業生にお話を伺
今回は、繊細で美しい作品が国内外てさまざまなデータや図面を集めまし

業制作ではデザイン系の人には負けたで高い評価を受けるポップアップアー

ではなくどこから見ても立体物としてになりました。その後、正面からだけう？ と自分なりに研究して作るようが、 こ れ は ど う い う 仕 組 み な ん だ ろ

度開くと絵が飛び出てくるものでしたす。複雑なものではなく、カードをたが、意外によくできました。それ以プアップだったのです。久しぶりでしのときにふとやりたくなったのがポッるんだろう」と不安になりました。そ「このまま年を取ったら私には何が残シーでの帰宅。あまりにも忙し過ぎてが、入省後はほぼ毎日、終電後にタク

大学時代も勉強で忙しかったのです

頼が来るようになったので、２００７

2

N o.158

理工サーキュラー

う「ＣＳＴ＋なひと」。

ティスト、ＨＩＲＯＫＯさん（建築学

た。環境教育のための施設設計と教育た。卒業後は大学院に進学し、大学院評価をいただき、桜建賞を受賞しまし

結果、同学年の卒業制作の中で１番のプログラムを併せて作りました。その科卒）です。

開いたときの 
驚きと感動

飛び出て見える「折り紙建築」と出会

来、少しずつ「これからは夢を追いか

修了後、経済産業省に入省して新エネ

い、自作のポップアップの設計方法がけて自分のために人生を歩みたい」と

ルギーの担当部署に配属されました。

変わっていきました。高校生の頃には思うようになっていきました。
「 紙わ

ポップアップとの出会いは小学生の度開きから１８０度開きになり、今頃、 市 販 の グ リ ー テ ィ ン グ カ ー ド での作品にもつながるような複雑なもの

年に退省しポップアップアーティスト

ざ大賞」で入賞したのを機に仕事の依けれども大学１年の授業で「折り紙に転身しました。

「紙わざ大賞」で準大賞をいただいた「樹／根」は、私の分岐点となった作品です。自分がこうなりたいというるなら、その上には「夢」が枝葉とな「意志」が根としてしっかり張っていり豊かな樹冠を形成し、実を結ぶので大学では、建築学科で環境・情報研
エネルギーや室内外環境に興味があっ

究室（関口克明先生）に所属しました。

優等生からの脱却

しまいました。

建築」を作ったのを最後に、社会人１

90年目に再開するまで作ることをやめてに挑戦していきました。

90

な、安らぎのある雰囲気と癒やしの空

当たると作り出される木漏れ日のようメッセージが込められています。光がたので、自分への「頑張れよ」という作っているときの私はすごく悩んでいはないかと思ったのです。この作品を一時期のための作品ではなく、自分の断りすることが多く、一企業のためやことを心掛けています。制作依頼もお通りの作品をひとつひとつ丁寧に作る

うか……。ですから今は、自分の思うに作れたとしてもその次も作れるかどを再開できるようになったものの、次を盗んでほしいです。私の作品ほど細り組みたい人は自分なりに解析して技掲載しています。ですから、本気で取てほしいと思い、あえて高度な作品をに出版した私の本は、若い作家が育っしているものばかりです。２００７年

アップの本も、海外のものを日本語訳

育っていってほしいです。

っと日本でポップアップの若い作家がれることを願います。そしてもっともかな細工のものは、世界中どこを探し間を目指して作りました。

人の作家はほとんどいません。ポップ

ポップアップは海外が主流で、日本す。なぜ日本の若者たちにもっとポッ

コメントの大半は海外からのものでＷＥＢに作品をアップすると、届くてもありませんから。

私は病気にかかり、一時期は寝たき作りたいものを「ゆっくり、焦らず、
日本のポップアップを  丁寧に、愛情込めて」を合言葉に作っ世界へ広めたいています。
りのようになってしまいました。制作

プアップが普及しないのか、とても不思議です。日本人はすごく器用なのにもったいないです。とくに建築を学んでいる学生には、もっとポップアップに興味を持ってほしいです。私はたまにデザイン専門学校でポップアップの講師もしていますが、母校ではない学校で教えていることに寂しさも感じます。ぜひ理工学部の授業に取り入れら世界大戦の敗戦からわずかに回夏季オ

は先の東京オリンピックでも同に重要であるかを知った。それ

テーションのインパクトがいかる過程を知るなかで、プレゼン

今回のオリンピック招致に係

オリンピックという花を東洋でることでしょう。西洋に咲いたことを、どれほど待ち望んでいの目でオリンピックを見られるます。日本の子どもたちは、そリンピックの精神が説かれてい本では、小学校の教科書にもオたのである。平沢氏は小学６年

年、国民の力強い精神力・労働様だったようだ。第も咲かせていただきたいのでの国語の教科書を高く掲げ、「日力をもって日本は徐々に経済復リンピックの開催地を決めるＩ

す」と熱く語った。

がよく決定したものだと不思議興を成し遂げつつあったが、当ＯＣ総会でのプレゼンターはＮな思いだった。

時高校２年生だった私から見て

ＨＫ解説委員の平沢和重氏。そち 時 間 に も か か わ ら ず、 わ ず

年前の１９６４年に

滝戸 俊夫

理工学部長
物質応用化学科教授

も、町にはまだ戦後の傷跡が残か次

２０１３年９月７日、アルゼっていた。オリンピックへのわの感動的なプレゼンテーション

強く印象に残っている。第ンチンの首都ブエノスアイレスのおかげで東京開催を勝ち取っ

分間という短時間でのプレ

分間の持でのＩＯＣ総会で、２０２０年

き上がるワクワク感に並行し

今から

した。

百井紘子（ももいひろこ） 旧姓・大森て、こんな状態の日本での開催

45

行 わ れ た 東 京 オ リ ン ピ ッ ク は、

http://www.geocities.jp/h_pdr/index-jp.html

夏季オリンピック・パラリンピ

インパクトある 
プレゼンテーションを

HIROKO's Pop-Up Design Room

ッ ク の 開 催 地 が 東 京 に「 決 定 」

15

18の拍手が送られるようになって練され、聴衆の感動を呼び万雷

諸君のプレゼンテーションが洗ある。今号の特集により、学生市での開催はアジア初の快挙でンが評価されたようだ。同一都総会での最終プレゼンテーショ

今回の開催地決定も、ＩＯＣいう。

場は万雷の拍手に包まれたと

ゼンテーションであったが、会

1979 年 東京生まれ
1997 年 日本大学理工学部建築学科入学
2001 年 卒業（桜建賞受賞）、大学院理工学研究
科 博士前期課程入学（建築学専攻）
2003 年 修了（駿建賞受賞）、経済産業省入省
2005 年 第 15 回紙わざ大賞 準大賞受賞（作品「樹／根」）
2007 年 経済産業省退省『ハンドメイドポップアップの本――世界でひとつ、飛びだすカードの作りかた』（情報センター出版局）出版
2010 年 第 62 回全国カレンダー展 全国中小企業団体中央会会長賞受賞
2013 年 KONICA MINOLTA エコ＆アートアワード 2013 入選（作品「紙飾」）

いくことを期待する。

No .158

理 工サーキュラー

3

49

2
19

「樹／根」

理工学部生のための

プレゼン
テ
ー
シ
ョ
ン

強化術
近年、プレゼンテーションスキルが非常に重要視されています。理工学部でも学科独自や全学科共通（一般教育）で、プレゼンテーション
について学ぶ科目を設置しています。
い く つ か の 授 業 内 容 を 紹 介 し ま す。〝プ レ ゼン力”を上げるヒントを見つけてください。

て 10 分程度の発表、ポスター発表の場合は A0 判のポスターを作製するのが一般的です。
評価のポイントはまず、伝えたい内容を聴衆に伝えられたかどうか。次いで、質問に十分答えられたかどうか。さらにはスライドやポスターの見やすさや、聞き取りやすい声で話せたかどうか、また、与えられた時間を超過しなかったかも重要です。
全体講評
前期の授業では例年、図のない文字ばかりのスライドを作ってきたり、発表時間が倍かかってしまったりする学生もいますが、本年度は割合上手にまとめられている学生が多いようです。

理工サーキュラー

N o.1584

代社会では、就職活動や仕事において一に、すぐれた演劇は、ほんとうに伝
えたい世界観を、徹底的に自問自答して取捨選択しています。プレゼンテーション

第を準備する段階でも、「 情熱をもって伝えただけでなく、さまざまな場面でプレゼ

ンテーションを求められます。とりわけ理工

現系の専門家には、誠実かつ創意工夫したプレ第二のポイントは、キャラ立ちのしかたでいポイントは何？」「なぜその表現？」「つます。すぐれた演劇では、登場人物のキャラが、り？」「だから？」などと自問しながら、自につなぎ続ける創意工夫を怠ってしまうと、ほかの登場人物のキャラとの相違や対立や連ゼンテーションで説明責任を果たし続けるこ無数にありうるリスクの芽を事前に摘むこと関のなかで成長していきます。プレゼンテーとがシビアに要求されます。というのも、組ができなくなってしまうからです。ここでいションにおいても「自分の考え方はほかの類分が漠然と感じ考えていることの本質と、そうプレゼンテーションの目的は、たんなる娯似の考え方とどう違うのか」を徹底的に考えの適切な表現を探しましょう。

楽でも、一方が他方を説得・洗脳することでながら、自分の考え方をキャラ立ちさせ、成織や部署の内外でのプレゼンテーションによも、浅薄なウケや共感で盛り上がることではって科学技術に関する高度な専門知識を適切ありません。それでは、プレゼンテーション

長させていきましょう。そして、自分がなぜこすように影響しあいながらストーリーを展をもつ登場人物たちが、相互に化学反応を起出してください。そこでは多様なヴィジョン

くれます。人気の漫画やテレビドラマを思い考停止してしまいがちな感受性を活性化しててもらい、聴衆の積極的な参加を誘うことが激を与え、ストーリーの重要性に関心をもっるのか。どうすれば聴衆の感覚や想像力に刺し、どんな図表・スケッチ・模型などを用い

どのようなキーワード（セリフ）をどこに配リーをどう組み立て、話題をいくつにしぼり、もらいましょう。どんな話から入り、ストー

第三に、舞台演劇のように聴衆に参加して直に聴衆に語りかけましょう。

どのように考えているのかを、ごまかさず率とはどんな行為なのでしょうか。
レゼンテーションは演劇に似ていま開させます。また、すぐれた演劇に登場するできるのか。聴衆が返してくる質問や反論に

象

科：４年生対物質応用化学す。すぐれた演劇は、日常のなかで思人物たちの、印象的なセリフやシーンは、観むきになって身構える必要はありません。ジ

この授業では、所属研究室で各自が研究している内容や調査した内容について、研究室単位で発表を繰り返し行っています。プレゼンテーション時の話し方や、スライドやポスターでの図の使い方、議論の展開のしかたなどについて批評を受けるだけでなく、ほかの同級生や上級生（大学院生）の発表を聞き、良い点や悪い点を客観的に観察して、各自のプレゼンテーションにフィードバックするよう促しています。年度末の卒業研究発表会が、最終目標です。

化学ション
プレゼンテープ

客の心のなかに繰り返しよみがえり、その演覚を揺さぶりながら、聴衆と共同で知恵を探劇を見終えた後も、観客にさまざまなことをっていく遊び心、謙虚さ、誠実さを大切にしャズのライブセッションのように、互いに感すぐれた演劇に見られる次の３つの特徴をましょう。

感じ考えさせ続けてくれます。
ヒントに、すぐれたプレゼンテーションをデNo .158

理 工サーキュラー

5

ザインするための心得を考えてみましょう。

（ 一般教育教室 准教授 勢力尚雅）

プレゼン技法を身につける授業

目的と内容

課題と評価

口頭発表の場合はプレゼンテーションソフトを用い調査を踏まえた分析、提案について、A0 判のポスターの制作と、全 30 班による合同発表会を行います。
「テーマとストーリー性」「調査内容を受けた考察・提案の整合性」「プレゼンテーションの明快さ」「質疑応
答」「ポスターの完成度（見やすさ・デザインを含む）」の５項目について、学科全教員および大学院生全員による５段階評価により、審査を行いました。
全体講評
チーム作業による調査や考察を行うことで、主体性と協調性がはぐくまれました。また、ほかの専門科目等と連携することで学科への理解を深化させることができ、学生主体の意欲的な議論や提案が見られました。

ゼンテーションを依頼されたと仮定し、そのためのPPT を作成して発表します。
課題の前提条件は、以下の４つです。
・最初に自己紹介も兼ねて、自身がまちづくり工学科を志願した理由を示す。
・学科の社会的意義（必要性）を客観的なデータを用いて示す。
・学科の魅力を３点以上示す。
・6 分間の発表に収まるスライ
ド枚数とする。
発表は３回に分けて行われるため、各回の評価条件は少しずつ変わります。１回目の発表者の必須条件は、①適切なストーリー＋②時間内終了（６分以内）。２回目の発表者の必須条件は、①＋②＋③ビジュアルな表現＋④ＮＯ原稿。３回目の発表者の必須条件は、①～④＋⑤ポイン
タ（指示棒）使用＋⑥声の抑揚に配慮。

イドは６枚、発表時間および質疑が３分で、コンピュータ演習室の PC を使用して各グループの代表者が発表しました。加えて、質疑の後に発表の技術指導時間を３分設けました。
個人プレゼンテーションでは、スタディ・スキルズ
で実施した５回のミニ実験・実演講義からテーマを選
び、調査・発表しました。スライド枚数に制限はありませんが、発表時間は５分、質疑は３分で、時間厳守も評価対象としました。さらに①発表の仕方、②資料の質、③質疑応答について総合評価としました。

れました。発表レベルは事前の練習量が多い学生ほど高いようです。プレゼンテーションの授業を取り入れてから５年ほど経過しますが、プレゼンテーション能力は以前よりも全体的に向上しました。プレゼンテー
ション能力を養うには経験と継続が必要であり、各学年でプレゼンテーションを実施する機会をいかに増やすかが今後の課題です。

全体講評
個人プレゼンテーションでは、グループプレゼンテーションでの教員からのアドバイスにより上達が見ら

全体講評
課題のテーマが身近な題材で共通の関心事でもあったことから、受講者は全般に真摯かつ興味をもって取り組み、即戦力となるような発表も複数見られました。
一方で、事前のリハーサルなしで発表した多くが緊張気味となり、リハーサルなしのプレゼンテーションの怖さ（難しさ）を痛感したようです。

理工学部学術講演会
第57回 理工学部学術講演会が12月７日（土）に行われます。理工学部学術講演会には口頭発表・ポスター発表の２形式があり、大学院および学部の学生には日ごろの学習成果を発表する場として活用されています。毎年多数の来場者があり、発表者との活発な質疑応答が見られます。
先輩たちはこの舞台をステップに、学会や国際会議などでの発表につなげていきました。培ったプレゼンテーション能力を発揮する場として、
まずは理工学部学術講演会を目標にしてみてはいかがでしょうか。

理工サーキュラー

N o.158

6

プレゼン技法を身につける授業学
海洋建築工 キルズ
ス
スタディ・
生対象

学科：１年

海洋建築工

目的と内容
この授業では、大学において「読む」「調べる」「考察する」「発表する」といった、学ぶための基本技能を習得します。
３ユニット制（１ユニット＝ 50 名）で学科の３系
列（「空間利用系」「海洋システム工学系」「環境保全
系」）を順番に学びますが、１ユニットをさらに５名１班に分け、班ごとの作業・相互議論・発表によって、学生の主体的な取り組みを促しています。
課題と評価
発表テーマは学科の３系列をベースに、各班による自由な発想を重視しています。研究背景、目的、現地

まちづくり工学
スタディ・スキルズ
まちづくり工学科：１年生対象

目的と内容
この授業では、①自分が伝えたい内容を聞き手に正確に理解してもらい、②その上で聞き手から反応を返してもらう（質疑応答、意見交換を促す）ためのプレ
ゼンテーション技法を習得します。初回の講義で教員が PPT（パワーポイント）を使いながら良い技法と悪い技法の具体を例示し、その後は１グループ 20 名程
度に分け、特定の課題に対して受講者が PPT を使用したプレゼンテーションを行い、教員が評価します。
課題と評価受講者が卒業した高校（いわゆる母校）の先生方や後輩から、まちづくり工学科の魅力を知るためのプレ

電気工学
スタディ・スキルズ

電気工学科：１年生対

象

目的と内容
この授業では、電気エンジニアとして社会で必要とされるプレゼンテーション能力を養います。まず、教員によるプレゼンテーション技法に関する講義を行い、PPT の作成方法について学びます。
その後、４～５名の班に分かれてグループプレゼン
テーションの発表を行い、最後に個人プレゼンテーシ
ョンによる試験を行います。
課題と評価
グループプレゼンテーションでは、CST ミュージア
ムで開催した「電気工学科のあゆみ展」の中から、興味をもったテーマについて調査・発表しました。スラ

7

理 工サーキュラーNo .158

プレゼン能力を☞この授業で教養ゼミナール「対話力のレッスン

は、他学科の──ファシリテーター養成道場」

全学科：1 〜 4 年生対象

人と即席でチームを組んで支える授業

EnglishCommunication
全学科：2 〜 4 年生対象

共 創 的 な「 対話」に挑戦する実習をしています。
例えば「自己語り＆インタビュアー体験」☞ 大 学 院 生 の 学 会 発 表 や 職 場 で の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン な ど、 人

では、一方が自分の感じ方・考え方を語り、の前に立って話すことは、誰もがいずれ経験することでしょう。

他方は相手の語りのなかに出てくるキーワ｢Practice makes perfect.（習うより慣れろ）｣ をモットーに、English

ードを押し広げながら、感想や効果的な質

Communication では Public Speaking（公の場での発表）という授問を投げ返します。また、「ほんとうのスマ業で、発表のスキルを育成しています。

ートなくらしと社会」や「30 年後の社会を見据えてのソーシャルデザイン」といった発表に至るまでのステップは下図のように、・原 稿：主な原稿の構成である５段

テーマをめぐって質の高いアイデアを共創するグループワークやプレゼンテーション

落構成の書き方を習得する

原稿

抑揚のほかに質疑応答な

練習

・スキル：発 表スキル（姿勢・目線・も行います。

ど）を身につける

チームで協力してアイデアを数多く出しスキル

あう「発散フェーズ」と、それら多様なア・発 表：発表を練習する

イデアを選択、アレンジしつつ興味深いヴという３段階があります。これらの順

ィジョンにまとめ上げていく「収束フェー番は決まっておらず、循環的に練習をズ」を、チームで協力しあって実践する経行い、何回もローテーションするのが重要です。

発表

発表に至までの段階

験から学ぶ、いわば「対話道の道場」です。

さらに、図中の矢印は相互方向ですが、Peer Review（仲間同士の共創的対話をファシリテートする力（傾聴評価・コメント・指摘）を受けながら、戻ったり、進んだりすること力・着眼力・創造的質問力・分析力・編集を示しています。

力など）と、自分たちの考えを効果的に表

授業では、部分的な原稿を題材に小グループで数回練習し、Peer

現するプレゼン力を実践し、批評しあい、

Review を経て完成したものを目指します。最終的には聴衆を魅了す

鍛えあっています。

る発表に至るはずです。

教養ゼミナール

1

2

3「あがりと性格」

全学科：１年生対象☞プレゼンテーションや試験、面接等に臨む際、過度に緊での心理的・生理的作用を分析します。

張し自分をコントロールできずに本来の実力を発揮できな

受講者は性格特性および自我特性の自己診断も行い、そい状態に陥る「あがり」現象が出現します。緊張したりあの結果と上記の分析とを併せて、自分自身の性格と「あががった経験があると、思い出しただけでも嫌な気持ちになり」との関係を理解します。

ったり、緊張が再現されたりします。
この授業では、緊張したりあがったりした経験について、
みんなの前でスピーチします。その際に、スピーチ前後とスピーチの最中の血圧・心拍数と気分を測定し、緊張場面

1 スピーチ前に血圧・心拍数と気分を測定
2緊
 張したりあがったりした経験についてスピーチ（スピーチ中も血圧・心拍数を測定）3 スピーチ後に再び血圧・心拍数と気分を測定

理工サーキュラー

N o.158

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プレゼン力を上げる参考書『プレゼンテーション Zen
第２版』
ガ－ ･ レイノルズ 著／熊谷小百合 訳（ピアソン桐原）『ザ ･ プレゼンテーション――人を動かすストーリー
テリングの技法』
ナンシー ･ デュアルテ 著／
中西真雄美 訳（ダイヤモンド社）『アカデミック・スキルズ――大学生のための知的技法入門』
佐藤 望 編著（慶應義塾大学出版会）をつくる初年次教育』
森下 稔、久保田英助、鴨川明子 編（東信堂）『卒論・修論発表会を乗り切るための理系プレゼンの五輪書』
斎藤恭一 著（みみずく舎）『スタディ・スキル入門――大学でしっかりと学ぶために』
天野明弘、太田勲、野津隆
志 編（有斐閣）『理系のための口頭発表術』
ロバート ･ R ･ H ･ アンホルト
著（講談社）『大学生のための知のスキ
ル表現のスキル』
渡部 淳 著（東京図書）『プレゼンはテレビに学べ！』 『サイエンスコミュニケー
天野暢子 著（ディスカヴァ
ション――科学を伝える５
ー・トゥエンティワン）
つの技法』
千葉和義、仲矢史雄、真島秀行／編著（日本評論社）『理工系学生のための日本
語表現法――学士力の基礎

9

理 工サーキュラーNo .158

すぐに実践できるリラックス法

その１ スマイル・胸を張り、顔はやや上向きに・楽しいことや、好きな人を思い出す
どうしても笑えなければ……

・ほかの人と互いに顔を見合わせ、笑
わせあう
・大声を出すのも可
その２

筋弛緩法

① 肩のリラクセーション

・ギュッと肩をすぼめ、緊張を保ち続ける（10 秒間）
・力を抜き、十分に肩を落として頸（くび）と肩の力が抜けたことを感じる（20 秒間）・数回繰り返す② 拳のリラクセーション

・気持ちを楽にしてゆったりといすに座り、右手の拳を握って前腕に緊張

スマイル

肩のリラクセーションを感じる（10 秒間）
・力を抜き、右手の指をゆるめ緊張したときとどう違うか感じる（20 秒間）
・左の拳も同様に行う
・両手の拳を固く握りしめて前腕を緊張させ、その感覚をよく調べる（10秒間）
・両手の力を抜き、指を伸ばす。手や腕の力をさらに抜き続ける
その３ 腹式呼吸・４秒間で息を吸い、４秒間息を止め、８秒間で息をゆっくり長く吐き出す・吸い込むときは腹を膨らませ、全身に力を入れる・吐き出すときは腹を引っ込め、全身の力を抜く・吐き出す息に注意しながら、全身の力を抜いていくのがポイント

拳のリラクセーション

腹式呼吸※プレゼンテーション当日に効果を上げるためには、前もって練習しておくことが必要です。

『TED トーク――世界最高のプレゼン術』
ジェレミー・ドノバン 著／
中西真雄美 訳（新潮社）

プレゼンテーションの前にやってみよう！

2c

2b

増田 光一

に励んでいた。この研究成果は、理工学
部海洋建築工学科第１期生の宮島君の博して取り上げた固定円柱に関する研究の中で、複数本の円柱に作用する非線形波浪強制力の特性を初めて明確にした研究成果が国際的にも高い評価を受けた。この研究成果により本学部若手研究者に与えられる日本大学理工学部学術賞を受賞

した。

２ ２
- 波 浪中の係留浮体の非線形応答シ
ミュレーションの研究

特性を明確にすることを目的とした研究ュレーションプロセスの確立及び各応答

２ １の手法を用いて非線形波浪強制力を算定し、それを用いて各種係留浮体
その後、１９８０年４月に海洋建築工である。本研究の成果としては、現在海士論文の一部となると同時に、酒田港で学科で専任講師に昇格し、研究室を持ち

洋研究開発機構に勤務する大澤君の博士の海域実験に少なからず貢献したと自負

卒研生及び大学院生（修士）の指導を任論文としてまとめられた。この研究過程

１９７８年に本学大学院博士後期課程

されるようになった。大学教員として本で開発したプログラムは、現在でも我々を修了と同時に工学博士の学位を取得

修士課程１年の時、東京大学生産技術

格的な研究に取り組む環境が整い、現在の研究グループで重宝に使われている。

の動揺、弾性応答及び係留力応答のシミ研究所の前田久明先生と出会ったことにまでに取り組んだ３つの主要な研究課題

次に緊張係留浮体のスプリンギング応答している。

より、博士後期課程に進学し工学博士のの概要紹介をもって私の研究歴としたし、本学部建築学科の助手として勤務し学位取得に挑戦する決心がついた。それい。

た時点（１９７８年４月）を「私の研究と同時に、同研究所で受けた研究指導が歴」の出発点とする。

母校の大学教員として勤務してから非常は、当時日本大学理工学部長であった加研究が盛んに行われており、私自身も博ョックの影響で海洋の自然エネルギーのに助手として勤務した当時は、オイルシ

博士後期課程修了後、本学部建築学科っている。

田両先生の適切な指導の賜物であると思

博士の学位を取得できたのも、加藤、前目的とした研究である。定量的推定法のの確立が必要不可欠であり、その開発をとなる非線形波浪強制力の定量的推定法

をシミュレーションするには、その外力係留された浮体式建築物の非線形応答

２ １- 波 浪中の浮体に働く非線形波浪強制力推定法の開発

研究の概略について紹介する。

この研究内容は、２ １、２ ２の２つの部分に分けることができ、それらの的研究としての意義も大きい。

研究が少ない建築分野ではフロンティア研究の中で提案されたＮＵフロート研究

り、さらに日本大学学術研究助成金総合の博士論文となり、また現在海洋研究開が現在海洋建築工学科准教授の居駒先生が実施され、それらの研究の成果の一部

動等の定量的推定法の開発に関する研究

よる弾性応答及び津波中の係留浮体の挙及びメガフロートの非線形波浪強制力にに役立っている。また学位取得に関して

２ ．波浪
 中の係留浮体の応答シミュレ
ーションプロセスの確立
藤渉教授の励ましとサポートも忘れるこ

士論文テーマの関連もあり、振動水柱型とができない。私が３年という短期間で波力発電装置の流体力学的特性を数値計開発を行う過程で最初に基本的な形状と以上の研究は、浮体に関する本格的な等で活用されている。

発機構に勤務する宮崎君の博士論文とな

算と水槽実験を用いて明確にすべく研究10

N o.158

理工サーキュラー

海洋建築工学科教授

2c

１．はじめに海洋空間の有効利用による我が国の持続的発展を目指して

図１
清水港の海域津波ハザードマップ

図 ～波に よる船舶とコンテナの漂流と建屋への衝突2a2a

ますだ こういち

日本大学理工学部
1982 年 4 月

東京大学生産技術研究所
1975 年 3 月

 本大学大学院理工学研究科建築学専
日攻修士課程修了（～現在）
1987 年 9 月 マサチューセッツ工科大学土木工学科
1978 年 3 月

日本大学大学院理工学研究科建築学専

度の文部科学省科学研究費補助金基盤研

本研究課題は、平成 年度～平成 年

マップの開発に関する研究

３ １ 津 波発生時の船舶・浮体式構造遺物を対象とした海域津波ハザード下の３ １、３ ２の２つの主要な研究
課題について紹介する。

沿岸域の津波防災工学の研究では、以ある。

築物の耐津波構造設計上の緊急の課題で慮できないことである。これらが沿岸建

衝突荷重の評価は現時点ではまったく考いるわけではないことと、津波漂流物の価式はすべての津波荷重をカバーできてした内閣府が提案したガイドラインの評

設計に対する提言は、静水圧近似を基にの研究成果から沿岸域の建築物の耐津波られた。さらに、
現在までに得られた我々

２０１４年度末には、災害医療支援浮体

ステムに関する研究」をスタートさせ、

震・津波災害時のための医療支援浮体シ

大 学 学 術 研 究 助 成 金 総 合 研 究「 巨 大 地の 教 訓 を 基 に、 ２ ０ １ ３ 年 度 か ら 日 本て、２０１１年３月 日の東日本大震災

２０１１年度までの研究成果を踏まえた。

材料技術、エネルギー供給技術を開発し技術を確立するための要
based design
素技術として、浮体性能評価技術、建造助教の増田先生の博士論文としてまとめ究（Ｂ）に採択された研究テーマであり、提案がなされるものと思われる。

３ ．沿岸域の津波防災工学の研究

本研究成果の一部は、東日本大震災の発

４ ．超大 型浮体式構造物を用いた海洋
空間利用プロジェクトの研究

災当時、東北地方整備局副局長であった
宮本氏の博士論文としてまとめられた。

システムいわゆる新たなＮＵフロートの港湾を想定した計算例を図 ～ に紹介の開発を実施してきた。その成果としてて起こりうる現象とそれを予測する技術

ーワードに、ＭＰＳ法と水槽実験を用い術による支援の可能性を探りながら、こら、 浮 体 構 造 物 設 計 技 術 や 海 洋 利 用 技

心とする島しょ国の現状を理解しながらに経済的に脆弱さを抱える大洋州を中動の影響に対して地理学的、地政学的さ

２０１１年度には、地球規模の気候変等はこれからが本番であると思われる。

災害医療浮体の研究、津波の荷重の研究

これを学生指導の基本理念としてきた。

ことを学んでほしい」ということであり、指導してきたことは、「 自分自身で学ぶ

５ ．おわりにする。この図は、３次元ＭＰＳ法によるれらの技術水準を大幅に向上させること

どうも、最後まで研究の手を抜くことは科研の研究期間を通して得られた成果の船舶の岸壁への乗り上がりと、それに伴を目標とし、平面的に１０００ｍを超えおける被災状況を示せたことは大きな成にコンテナ船が接岸する主要岸壁近傍にまで提示された例がほとんどなく、とく海域を対象としたハザードマップはこれ

期的には人々の移住も可能である浮体技

ンフラを浮体上に整備すると同時に、長て─ ｣が本格的にスタートした。本研究はキリバス共和国を対象とし、必要なイ

体技術の研究─ＮＵフロート実現に向けり「地球環境問題対策のための超大型浮究へ応募し採択され、２０１０年４月よ｣の成功により日本大学学術研究助成金総合研

究し、多くの優秀な技術者を育て、安全保全及び沿岸域の防災のための技術を研おけるエネルギー資源の有効利用と環境

他的経済水域を含む我が国の海洋空間にし、海洋空間利用に必要な技術の研究を

研究室は海洋空間利用工学研究室と称要な研究の概要について紹介した。私の現在まで、私の研究室で実施してきた主波ハザードマップの一例を図１に示す。

果である。

術を確立することを目的とした。

許されないようである。

また、卒研生及び大学院生に常々私が持続的発展に寄与する」ことである。

で住み良い地球環境の創生及び我が国の実施してきている。研究室の理念は、「排

３ ２ 沿 岸域の建築物に作用する津波荷重の研究
我々の研究室では、建築物と津波をキ

simulation

１９７８年４月に本学に勤務してからうコンテナ流出の様子をシミュレーショ

る規模の超大型浮体を利用して人工島

２００９年５月に開催された ニ｢ューンした結果である。このような複雑な被2c

助手

一部として、清水港を対象とした海域津

災状況を予測可能となっている。これらを 建 造・ 成 立 さ せ る た め のフロートアイロンドシンポジウム

111993 年 4 月 日
 本大学理工学部

2a

パーソンズ研究所に留学（２カ月半）

1980 年 4 月
日本大学理工学部建築学科卒業

21

日本大学理工学部

協力研究員

千葉県立東葛飾高校卒業
1973 年 3 月

191978 年 4 月

教授（～現在）1988 年 4 月の研究成果の一部は、現在東京海洋大学

No .158

理 工サーキュラー

11

助教授
日本大学理工学部
攻博士課程修了（工学博士）

専任講師
1969 年 3 月

学生記者が行く！

─ 復興都市モデル計画と水上空港ネットワーク構想 ─

2013 年８月 10 日 ‐11 日

学
社会交通工

科

黒﨑実布由４年

私 は、 ８ 月日〜日に開塩 竈・ 霞 ヶUltra Light

講演後は美浦村に移動して 水 上 飛 行 機（

：超軽量飛行機）のデモPlane
フ ラ イ ト が 行 わ れ、 水 上 飛 行

機を間近に見ることができまし た。 目 の 前 で 短 い 離 水 距 離から離着水する様子にとても驚きました。

私 に と っ て、 シ ン ポ ジ ウ ムに参加したり先生方の講演を聴くのは初めてのことでした。

水上飛行機については卒業研

究で少し勉強していましたが、塩竈市での生活を津波から守る ビ デ オ 上 映 も あ り ま し た。

飛行機の離着水の様子を見せ構 想 が 紹 介 さ れ ま し た。 水 上計画や水上空港ネットワーク

を用いて震災復興都市モデル

会ではポスターパネルや模型展 示 会 と 講 演 会 が あ り、 展 示

行 わ れ た シ ン ポ ジ ウ ム で は、提案を紹介するためのもので水上空港ネットワーク構想のを 目 的 に、 入 り 江 を 活 用 し た

指したアクセス利便性の向上

本沿岸部の地域活性化を目

待 ―」 と 題 し た パ ネ ル デ ィ ス

空港ネットワークの効果と期再生から発展へ向けて―水上パ ネ リ ス ト と し て「 被 災 地 の工学部土木工学科卒）などを後は、塩竈市・佐藤昭市長（理題 し た 講 演 が あ り ま し た。 最上空港ネットワーク構想」とる「 復 興 都 市 モ デ ル 計 画 と 水生と同教授の轟朝幸先生によム工学科特任教授の伊澤岬先

り ま し た。 次 に、 交 通 シ ス テ

必要となるかなどのお話があ

地方が復興していくには何が移 に つ い て や、 こ れ か ら 東 北り、 日 本 や 東 北 地 方 の 経 済 推

望と課題」と題した講演があ茂 先 生 に よ る「 東 北 復 興 の 展

振 興 」 の 講 演 が あ り ま し た。

上飛行機新時代の到来と地域でもある桐島弘之氏による「水と 題 し た 講 演 と、 パ イ ロ ッ トと水上空港ネットワーク構想」に よ る「 復 興 都 市 モ デ ル 計 画

所 で し た。 伊 澤 先 生 と 轟 先 生

歓迎会が催された歴史ある場

断 し て 霞 ヶ 浦 に 着 水 し た 際、グが太平洋を水上飛行機で横こ の 料 亭 は、 か の リ ン ド バ ー

加された講演会がありました。

美 浦 村・ 中 島 栄 村 長 な ど が 参

市長、阿見町・天田富司男町長、

月 楼 に お い て 土 浦 市・ 中 川 清

し た。 ま ず 土 浦 市 の 料 亭、 霞

でシンポジウムが開催されまた。

が実現してほしいと思いましけ に、 水 上 空 港 ネ ッ ト ワ ー ク

今回のシンポジウムをきっかでき、大変勉強になりました。

本復興への構想を聞くことがまざまなアプローチから東日

こ と ば か り で し た。 ま た、 さ今回の講演の内容は知らないり、 な お か つ 住 み や す く す る

桐 島 氏 は、 水 上 飛 行 機 の 歴 史

８月日に宮城県塩竈市でた め の モ デ ル に つ い て、 研 究

カ ッ シ ョ ン が 行 わ れ、 水 上 飛した。

会や塩竈市の方々から直接伺話しされました。

や霞ヶ浦が水上飛行機の基地

日 は、 茨 城 県 霞 ヶ 浦

パネルディスカッション（塩竈市）

として最適なのかについてお８月

11
行 機 の 魅 力 や 期 待 に つ い て、

展示会（塩竈市）

さまざまな方の意見や考えを

防災都市モデルの提案や東日

災 の 復 興 支 援 の 一 環 と し て、

企 画 し た も の で、 東 日 本 大 震ネットワーク構想研究会らがしている東日本復興水上空港

は、 理 工 学 部 の 教 員 ら で 組 織

し ま し た。 こ の シ ン ポ ジ ウ ムにスタッフの一員として参加

上空港ネットワーク構想─」浦─復興都市モデル計画と水続シンポジウム

催 さ れ た「 東 日 本 復 興 支 援 連

11

講 演 会 で は 初 め に、 政 策 研

聞くことができました。

12

N o.158

理工サーキュラー

10
in

うことができました。

10

究大学院大学特別教授の森地

水上飛行機デモフライト（美浦村）

東日本復興支援連続シンポジウム in 塩竈・霞ヶ浦
学学
生生
記記者
者0
0119
3

テーマに活
を卒業 研究
用いた物流
を
機
行
飛
水上
。
するなどし
動しています究 会 に参 加
トワーク研
ッ
ネ
港
。
空
す
水上
やしていま
の知識も増
て、より多くハンドボールクラブ

があってものもあるのですが、練習や試合でいかにばオフェン

ニケーションをとるのが一番好き、といFile no. 39

それを流せ
ス側に有利
に働くと判

ウルをとら

年までは春と秋のリーグ戦に他大学と合

の影響でハ
ンドボール
は当たりの

ハンドボールはゴール２つが対面して強い、バスケよりも激しいスポーツであで扱うのはバスケットボールと同じであ「コミュニケーション能力が結構大事るといえる。

る。バスケは速攻ができ、サッカーはゴです。20 ｍ ×40 ｍのコート内に７人のハンドボールは、ガンガン速攻を決める通ります。タイムをとらなければずっとことができ、ゴールキーパーがスターになれる可能性が大、という２つのスポー
ツの良いところを持ってきたようなスポーツである。またディフェンス側に反則

File no. 40

13

フなら大丈

通常の練習は週２日、八千代緑が丘にある明治ゴルフセンターで行う。部員数

やはり、コ

家族と一緒にやっていた人、高校の部活

ウンド。月
に一度を目
標に、計画
を立てる。

「ゴルフはルール、マナー、エチケッ

きるし、とくに OB の方と一緒にまわるり方なども身に付きます。絶対、将来役に立つと思います」「大会では、まったくの初対面３人と「ゴルフは、10 代でも 60 代でもハン

18 ホールをまわることになります。で距離は若者が勝っていても、最終的には人と仲良くなるスポーツはないと思いま

理 工サーキュラーNo .158

をかけます。そこも魅力です」

夫です」

ことで、目上の方への言葉遣いや気の配す。筋力よりも、経験や集中力が重要。

ていきたいです」

では、敵にも『ナイスショット！』と声は団体・個人ともに優勝した。歴史ある

ミスが少ないほうがスコアに反映されまてきちんと大会に出続けられるようにし運動が苦手

トのスポーツなので人間としても成長でディなしで一緒にできます。パワーや飛ないので、これからは“日大理工”としみんな、ハンドボール自体が好きというフ部。関東理工系リーグ（全９大学）にレッスンや、OB 対抗戦を行っている。

練習環境は他大学と比べてまったく遜色

しながらプレーに反映させていきます。

ゴルフ部

んで、レッスンプロである OB を招いた

秋からは単独チームとして出場します。

レーヤー自身が考えながら、そして会話ースでのラサークルらしく年配の OB との交流が盛同でチームを組んでいましたが、今年のゲームが動いているので、次の展開をプ

醍醐味は所属し、今年９月に行われた夏季大会ではほとんどなく、ハンドボール一筋。去仲間が側にいる状態なので、全員に声がでも、ゴル

2011 年に創部 45 周年を迎えたゴル「毎週欠かさず体育館で練習しています。ほかのサークルのような飲み会などれない。こールを守る守護神がいる。そこへいくとうのが本音です」

断されると
きは、ファ

いるのがサッカーと同じで、ボールを手

ワイワイ楽しくできるか。仲間とコミュも、一緒にプレーするだけでこれほど他す。ほかの競技では、相手が良いプレーをしても褒めたりしません。でもゴルフは 35 人で、大学からゴルフを始めた人、でみっちり鍛えた人など、レベルはさま
ざま。

「いまの１～２年生はとくに高校からやっている人が多いので、レベルが高い
ですし、これからもっともっと強くなりますよ。頼もしい限りです」

『喜嶋先生の静かな生活』
森博嗣 著／講談社

短編小説を長編化したこの作品は、2010 年 10 月にハードカバーで出版されました。皆さんがこの冊子をご覧の頃には、文庫本も刊行されていると思います。ご存じの方も多いと思いますが、著者は国立Ｎ大学の工学部の教官でもあった一流の研究者です。本の帯にも「学問の深遠さ、研究の純粋さ、大学の意義を語る自伝的小説」とあります。

僕は M1 のときに短編小説を読み、研究者たちの静かな生活にふれました。

そして、読み返すたびに複雑な気持ちになります。皆さんもどうか本を手にとっていただき、よろしければ読後の感想を僕と語り合いませんか。
（一般教育教室数学系列助教高橋弘）『機械工学キーワード 120』

機械工学キーワード 120 編集委員会 編／コロナ社
３年生の前期に、４年生の授業で使うこの教科書を紹介されましたが、４年生になったら買おうと思いすぐには購入しませんでした。しかし、この本は機械工学科で勉強する四力学や工作法、設計製図の基本となるそれぞれのキーワードが総ざらいされています。すなわち、「機械工学科を卒業するま
でには最低限知っておくべきこと」が簡潔に説明されています。そしてこのことが、今私がこの本をもっと早く手にすべきだったと思っている理由でもあります。授業で使った後も、「あれ？」「なんだっけ？」と思ったときによく読み返しています。

（機械工学科４年

岡田瑞生）『アイアンマン３』
天才発明家トニー・スターク（アイアンマン）の新たな戦いを描「アイアンマン３」ブルーレイ／３９００円
発売元：ウォ
 ルト・ディズニー・スタジオ・ジャパン

いた作品です。アベンジャーズの一員として地球を救ったトニーですが、大きな悩みを抱えてしまいます。あることをきっかけに悩みを克服し、戦いに挑む場面が見どころです。

私はトニーの追い込まれたときの行動力に魅力を感じました。追い込まれたときにアイデアがすぐに浮かび行動する場面を見て、技術者として震えました。技術者にとって重要なことに気付くことができ、研究へのモチベーションが上がった作品です。皆さんもこの映画を見れば、きっと研究へのモチベーションが上がるはずです。
（電子工学専攻博士前期課程２年黒田卓司）

理工サーキュラー

N o.158

14

就職指導課

教務課

後期お勧め講座＆セミナー【報告】

就職指導課で開催している講座・セミナーの中から、OB および企業の人事ご担当者にご協力いただくイベントをまとめました。
詳細は、各掲示板・ＮＵ就職ナビで確認してください。
対象：大学院２年生・学部４年生・短大２年生【12 月】

・第５回業界セミナー（12 月中旬 駿河台校舎）
ブース形式で行う日本大学理工学部生積極採用の企業を集めた年内最後のセミナーです。
採用したい企業が参加します。就職希望者は積極的に参加してください。
昨年はこのセミナーに出席し、内定を獲得した学生もいる、採用直結型セミナーです。
対象：大学院１年生・学部３年生・短大１年生【12 月】

・第 1 回業界セミナー（12 月中旬 駿河台校舎）
説明会の予約が難しい有名大手企業が約 120
社集結します！ 理工学部生だけで説明を聞けるのは、大学主催の業界セミナーだけ。

【平成 26 年 2 月】

・第２回業界セミナー（２月中旬
駿河台校舎：２日間、船橋校舎：１日間）
Ｂ to Ｂ大手・準大手企業約 80 社参加！
日本には企業間取引（Business to Business：通称Ｂ to Ｂ）企業で、名前は知られていなくても大手・準大手企業が数多くあります。
そのような企業が積極的に参加するセミナーです。

平成 25 年度日本大学特待生・日本大学短期大学部（船橋校舎）萌葱賞

平成 25 年度日本大学特待生および日本大学短期大学部（船橋校舎）萌葱賞の授与式が、各校舎で行われました（駿河台校舎：６月 28 日（金）、
船橋校舎：７月１日（月））。
特待生として、理工学部は甲種８名、乙種 40
名、また短期大学部（船橋校舎）は甲種１名、乙種２名の合計 51 名に授与されました。
また萌葱賞は、建築・生活デザイン学科３名、ものづくり・サイエンス総合学科２名、生命・物質化学科１名の合計６名に授与されました。

研究事務課
第 57 回理工学部学術講演会

12 月７日（土）駿河台校舎１号館において、第57 回理工学部学術講演会を開催します。
理工学部学術講演会は、理工学部の学術、技術
ならびに教育振興のため、教職員は普段の研究・教育等の発表の場として、大学院および学部の学生等には日ごろの学習成果を発表する場として活用されています。発表は、口頭発表・ポス
ター発表の２形式によって行われます。
詳細については、研究事務課のホームページから理工学部学術講演会のページにアクセスして確認してください。プログラムは、11 月下旬に WEB 上に公開する予定です。
研究事務課ホームページ

http://www.kenjm.cst.nihon-u.ac.jp/
お問い合わせskenkyu@adm.cst.nihon-u.ac.jp

図書館事務課
第 24 回図書館公開講座

鳥人間コンテスト２位入賞

人力飛行機開発から 50 周年を迎えた航空研究会 が、2013 年 ７ 月 27 日・28 日 に 行 わ れ た「第 36 回鳥人間コンテスト選手権大会」人力プ
ロペラ機ディスタンス部門に出場しました。
Möwe30（機体名）は琵琶湖の上を力強く翼を広げ、背風そして横風にも負けず、飛行距離2,723.58 ｍで準優勝しました。

「NEXT STAGE～第 21 回青駿祭～」

昨年 20 回目の節目を迎えた青駿祭は、今年の第 21 回を次のステージへのスタートと位置づけ、「みんなが楽しめる青駿祭」を目標にこのテーマを決めました。今までの伝統はそのままに、新しいことに挑戦し、無事に次のステージ
へのスタートを成功させたいと考えています。
目標に定めたとおり、誰でも楽しむことができて参加者や来場者の思い出に残るような青駿祭にするために、委員全員が一致団結できるテー
マとしてこのテーマに決定しました。
（青駿祭実行委員会）

講 演 者：日本大学理工学部 教授 工学博士
吉川 浩
対象：一般の方および本学学生・教職員（先着 100 名）
参 加 に は 事 前 申 し 込 み が 必 要 で す。 は が き、FAX、または E-mail にて、「公開講座受講希望」と明記し、本人氏名・所属・住所・電話番号を記入の上、講演当日までに下記へ申し込んでください。講演の詳細については、図書館事務課のホームページから図書館公開講座のページへアクセスしてください。
日本大学理工学部図書館（駿河台）〒 101-8308

千代田区神田駿河台 1-8-14

図書館事務課ホームページ

http://www.lib.cst.nihon-u.ac.jp/

No .158

11 月１日（金）～ ３日（日）第 21 回青駿祭「ジャンプ

E-mail : stosyo@adm.cst.nihon-u.ac.jp

理 工サーキュラー

学部祭

プログラム：学科・サークルによる展示および模擬店、音楽サークルによる屋外
ライブなど

FAX：03-3293-7458

15

学生課

開催日時：2013 年 12 月 20 日（金）18：00 ～ 20：00（受付 17：30 ～）
開催場所：日本大学理工学部駿河台校舎
１号館５階 151 教室
講演題目：究極の 3D ディスプレイを目指して―日本のホログラフィの発展―

学生課

事務局からのお知らせ※同 日開催：11/1  13 時「理工学部英語弁論大会」

第 46 回習志野祭～さらなる飛躍～」

習志野祭は昨年、第 45 回という節目を迎えました。委員会としてもよりよい習志野祭を創り上げるべく新たなるスタートを切り、一歩また一歩と進化し続けるべく活動してまいりました。第 46 回となる今年は例年程度の進化には満足せず、催し物や来客数などのさまざまな面
において昨年を超えることを目標としています。これまでの習志野祭を全力で跳び越え、さらにその先を目指して飛躍するという想いをこのテーマで表現しています。
（習志野祭実行委員会）

プログラム：研究室・サークルによる展示および模擬店、お笑い芸人ライブ、子ども向け化学実験教室、ビンゴ大会など※同 日開催：11/2「船橋キャンパスウォッチング」
11/3「短大オープンカレッジ」

Event Report0714

駿河台入試フォーラム

0727

0727

小学生のための夏休み「自由研究」教室

0803 ─ 0804

１日体験化学教室

オープンキャンパス

http://www.cst.nihon-u.ac.jp/public_relations/circular/

本誌を読んで感じたことがある。
「CST ＋なひと」に掲載されている百井紘子さんの記事だ。ポップアップとの出会
い、理工学部での生活、就職、そして現在の心意気が、短い文章の中でいきいきと綴られている。プレゼンテーショ
ンを支えているのは、テクニックだけではなく、その人のもっている生きざまなんだと。掲載されているのは授業での試みと対処の方法が中心だが、読み込んでみるとすべてが今を生きることにつながっている。本号の特集がプレゼ
ンテーションに取り組む理工学部生に対して、心のアドバ（重枝）
イスになることを願っている。

発行

日本大学理工学部広報委員会
編集委員会

藤井 敬宏
岡田 智秀
谷川 実
永田 康介
編集協力

勢力 尚雅
上田 政人
浅井 朋彦
小池 文夫

関 文夫
齊藤 健
保谷 哲也
塚田 淳

下川 澄雄
出井 裕
長峰 康雄
鈴木 智子

広報委員長・編集長

重枝豊

佐藤 光彦 山中新太郎 坪井塑太郎
大貫進一郎 岩田 展幸 木原 雅巳
諏訪部 健 田中 和仁 金木 聰和株式会社ムーンドッグ〈長谷川 香 細田 明子 熊木美千代〉