自由学園

環境文化創造に関わる一貫教育

Curriculum・Campus・Communityの3つのCを含む

自然

エコロジカル

社会サステナブル

自 然 ：いのちと環境の調和が保たれるために水と緑と生きものを守り育てる（エコロジカル）

生活社 会 ：環境を守り有限な資源が循環し続けるための生産と消費の関係をつくる（サステナブル）

エシカル

生 活 ：生産から廃棄までの過程で環境負荷が少ないものを選んで使って暮らす（エシカル）

各分野の学内の目標

公害

国内外の課題

公害と汚染

私たちの生活から出される廃棄物が大気・水質・土壌の汚染にどのように関連しているかを知り、廃棄物の適切な処理方法を知って実行し、併せて公害の歴史を学ぶ。

大規模開発と環境破壊、環境化学物質による土壌・水質汚染、排気ガスと大気汚染、原子力発電所事
故と放射能汚染

資源とエネルギー

電気・ガスなどの使用量を知り、省エネルギー・節電を励む中でエネルギーの有効な利用を学ぶと共に、発電所の理解を通して再生可能エネルギーを元にしたエネルギー計画を展望する。

資源とエネルギー

公害と汚染・地歴：公害の歴史、途上国の公
害と私たちの生活の（鉱工業、大規模開発など）

・理科：大気汚染物質・水質汚濁物質・土壌汚染物質、放射性物質
・福島サマースクール
資源と ・理科：原子力発電所
エネルギー 事故と放射能被害

公害と汚染

・生活環境委員会の活動：
・地理：エネルギー資源の
全校の電気使用量の振返り、種類、エネルギーの消費量
節電の工夫と呼びかけ
・理科：電気-電気と生活、
モーターと発電機、交流と電波
資源と・家庭：私たちの生活から出されるゴミ、洗剤、油（有機溶剤）、重金属などの廃棄物と大気・水質・土壌の汚染

・家庭：ゴミの減量化、廃棄物のエネルギー 適正な処理-天ぷら油・蛍光灯・電・理科：熱とエネギー、子機器・バッテリ
仕事と熱、電力とジュー ・理科：電流と磁界公害と汚染
ル熱、様々な発電方法
直流回路、電磁力と電と再生可能エネルギ
磁誘導、電力と電力量
・大気汚染・水質汚濁・ーの利用
土壌汚染と私たちの生活
・理科：様々なエネル
・生活環境委員会の活ギーとその変換，エネ
資源と ・ゴミの減量化
動：電気使用量の振返
ルギー資源
エネルギー
り、節電の呼びかけ・電気の働き：電池と回路
気候変動

気候気候変動

気候変動
気象観測や天気図の勉強を
・校内観測ポイント
通して、気候変動の実態をの気象自動観測シス
知り、それに伴って生じるテムの利用
・理科：地球大気の環境や生活への影響を考え、熱収支、大気の大循・観測データの校内へ
その要因となる温室効果ガ
環、温室効果と温暖の配信
スの排出を抑えた暮らしと化社会を作っていく。
・地理：ケッペンの・内外のデータの分

気候難⺠の発生、温暖化による海面上昇・食糧生産の危機・感染症の拡大、気象の極端化による被害（洪水・⼲ばつ・⻯巻など）

公害と汚染

・2年：水俣公害発生地域への研修旅行

・生活経営研究実習-資源・エネルギーグルー
プ：電気使用量のモニ
タリング、空調の自動制御の研究、節電・省エネルギーの推進

エネルギーの大量消費、化石燃料依存と温室効果ガスの増加、原子力発電所事故と放射能汚染、増え続ける放射性廃棄物

河川と水資源・1年：経営と経済・社会-公害・水俣病を，領域の異なる学問分野（経済学・環境学，社会学，人文学）からとらえる資源析活用最高学部
衣生活

・燃焼の仕組み気候変動

・節電・省エネルギー
・理科：天気の変化の取組み
露点と湿度・気圧、気
資源と気候変動
象観測-前線と気団、エネルギー
日本付近の天気-偏⻄ ・気象観測と気象の報
気候区分
風・季節風、天気図 告（昼食時）
・J 気象観測とデータの書き方
・気象情報と天気のの蓄積
・理科：太陽の運動気候変動
変わり方、太陽の高・台風・雪への対策
日周運動・年周運動
・校内を歩き、季節度と天気の変化
・光化学スモッグ・や天気の違いを知る
熱中症注意報の連絡 ・地理：世界の気候

高等科
衣生活

中等科
衣生活

初等部

河川

公害と汚染

校内を流れる立野川の管理、市内の湧水群や水資源を守るための緑地の保全、井⼾水の使用、排水の実態調査を通して、水の循環を認識し、豪雨に備えた治水対策を行う。

河川と水資源・向山緑地・立野川の観察保全
・落合川・立野川の研究

・立野川の管理（男子部補助ST)

河川と水資源・地理：山から海へ河川がつくる地形、世界の安全な飲料水の確保
・理科：物質量と化学反応式
・D立野川の管理

河川と水資源・D河川水質調査（有志）・落合川と南沢湧水群（平成の名水百選）を知る

・J 井⼾水の水質検査（食主任）森林・地理：日本の川の特徴を世界の川との比較から見る、水の配分の地域差

河川と水資源

衣生活・生活経営研究実習庭園自然環境・樹木
グループ-樹木の管理

森林と木の利用

・水道の供給源から排出先まで（水源⇒取水場⇒浄水場⇒配水場⇒家庭・事業所⇒水処理センター⇒川）を知る
・2年：落合川の生き物

・地理：世界の森林面積率の比較、森林面積の推移

・新名栗フィールドの育林活動

・ネパールワークキャ
・理科：植物のから
森林と木の利用
ンプでの植林活動
だのつくりとはたら
・地理：気候区分と・4年：多摩川を辿り、上流・中き
植生の変化
流・下流の地形の違いを知・10年毎の学園内樹・D名栗育林活動、河川と水資源る、水の利用を学ぶ
製材所の見学、木材 木調査
・理科：学園内の樹加工体験
木の四季の移り変わ森林と木の利用りを知る
・J
木の学び-机と椅・木登り・落ち葉集
め、ドングリ拾い社会

森林と木の利用

森林と木の利用・理科：状態変化、水溶
液とイオン、酸性とアルカリ性

森林と木の利用

幼児生活団

河川の氾濫、安全な水の不足、砂漠化と水資源の枯渇

・那須・蛇尾川の研究

・立野川の治水研究

自然・落ち葉集め、ドングリ拾い

生物多様性

・1年：東大演習林
見学-樹種の違いを知る

・理科：有機物の性質、光合成の仕組み

・5年： D名栗植林地
見学-育林管理を学ぶ、
D名栗植林地の木材を使った工作

・D木の学び-机と椅子の制作

学校林での植育林活動、校内の樹木観察と管理、机・椅子作りなどの木の利用を通して、持続可能な木の誕生から木の利用までの流れを作り上げる。
輸入木材依存と国内木材の利活用、国内人工林の未整備、違法伐採・違法木材の取引、
世界森林面積の減少

子の更新

・J 木の利用-薪によるご飯炊き、マツ・イチョウの葉による道路整備

・J 海山植林地見学

生物多様性

生物多様性

生物多様性

生物多様性

衣生活
・鳩の世話とからだの ・1，２年：動物園・生活経営研究実
・理科：植物・動物
・理科：環境と植・季節や気温の変・地歴：繊維・織物 ・地理：布の種類と原・衣類の脱ぎ着、たたつくりを知る
見学
習-庭園自然環境：の細胞と仕組み、種物・動物の反応、種化に応じた衣服の産業（紡績・製糸） 2料生産地-綿・綿花栽
み方、翌日の洋服準備
・3，4年：貝の勉強
草本灌木グループ・ヒマワリの栽培の多様性と進化の変異と進化
着用
2培地、絹･養蚕地、麻野草の観察記録、
・動物の飼育：3年・ウ・理科：高分子と化 1･麻（ヘンプ）栽培地、・ハンカチ洗い、上履と種の勉強
・理科：校内の植物・野外植物観察実験
サギ、4年・小鳥、5年・・衣服の手入れ-手学繊維
き洗い
農と食
羊羊毛-ヒツジの飼育地
野鳥の観察と季節によ ・理科：遠足の山区の管理
メダカ、6年・烏骨鶏
洗いと洗濯、ボタの自然の学習
・二十日大根、ツルム
・被服学概論・実
住まいと暮らしる変化
・家庭：オーガニッ
・家庭：衣類の購 ン付け・植物、鳥、虫、池の生
ラサキ、サツマイモ、
習：年齢・体型・障・生活経営研究実習
・手拭いしぼり
ク製品と環境問題
入、管理（洗濯、き物の観察と季節だより ・理科：海洋生物の実
・J 大芝生の雑草管理
・昆虫の一生を学ぶ、ナスの栽培と栗ひろい害の有無に関わらず-農芸グループ-行事
手入れ、アイロン
蚕の飼育と糸取り・ほうき掃き、地学習
全ての人の豊かな衣用・花壇用の花の栽
・遊びを通して多くの・食事の仕方、サツマ
・J 裁縫：衣服の自かけ）、持ち数の・J 花壇の花、菊の栽
ガラス拭き
生物
生活
培
生物の存在を知る
イモの料理、世界の料作 1年ズボン・パ・和棉の栽培
把握、廃棄の方法
培・収穫感謝祭
・理科：遠足の山の自然理を味わう
ジャマ・シャツカ
・卒業研究・卒業勉
・1年：生物科学基礎の学習
ラーのブラウス、住まいと暮らし
・J 裁縫：衣服の・5，6年：お米炊き、・美術：季節の花、強等での衣服の提案-生命現象を考えるた
自作 1年・エプロ
調理実習 ・5年：食の元を探る
2年ワンピース・夏
学園の庭を描く・水拭き、ワックス拭きと落ち葉掃き
めの基礎や生物多様
農と食衣
地域の野生植物や野鳥の観
ン、2年・ブラウ
物の上下・正式な性の維持についても・作物栽培：1年・二十日大根とカブ、ス・スカート、 3スカート、 3年選
察・調査と保護、草本灌木・ゴミ処理場の見学
学ぶ
2年・インゲンと大根、3年・サツマイ
年・ ワンピース
択ジャケット・の野外植物観察実験区の利モ、4年・里芋とヘチマ、5年・お米、・ヘチマ栽培とタワシ作
オーバーコート
・2年：フィールド研
6年・ジャガイモと小松菜
用と管理、在来種の外来種り、ヘチマ水つくり
住まいと暮らし究基礎-各地域の野外衣類の購入から管理（洗からの保護を通して、生物・J 2年：衣類整理館
・食堂のテーブルマスター、・食器洗いの自然を観察し、そ・地理：世界における米作
・家庭：モノの管理、お金
濯・整理整頓）、廃棄の仕の運営
残食の計量
多様性のための環境を整えれぞれの特徴を南沢と小⻨栽培、世界各地の食の管理（小遣い帳）、時間方まで、また裁縫をして自と比較考察するる。
文化の管理
・家庭：食生活と栄・友愛セール
分の衣服を制作することを農と食 養素開発による生息地の破壊、耕作・家庭：掃除の仕方、掃除道具の使い方
・理科：消化と吸収、通して、衣類を大切にする・野生生物の保全、栄養分
・D産業：作物、養豚、養魚、放棄と里山の劣化、外来種や化生活のあり方を考える。
池の動植物の保全
住まいと暮らし・自治区域・労作、掃除道具の購
果樹、キノコ・保健：食事と健康
学物質の侵入、エコツーリズム
入・管理
・理科：石けんや洗剤の化学
・J 昼食づくり（調理、栄養計算）
原産地での農薬大量使用、衣と生物保護の両立
・寮の掃除・修理
・地理：世界の農業と食料問題、・家庭：重曹やクエン酸と料品工場での低賃金・重労働、・寮での自炊食料自給率、フードマイレージ
いった自然素材の利用
ファストファッションと廃棄・J 野菜栽培、堆肥作り
・理科：有機化合物、化学反応、酸性と・自治区域・労作、掃除道具の購入・物増加
住まいと暮らしアルカリ性
農と食・2年：ライフスタイル 管理
・寮の掃除・修理
概論-環境調和型のライ
・家庭：食品の成分表、栄養素とカロリー、食品衛生

生活・2年：ライフスタ
イル概論-環境調和型のライフスタイル形成についての考察

生物多様性

衣生活

フスタイル形成についての考察

・J 1年・大芝生管理・昼食づくり（調理、栄養計算、保存食づくり）
・生活環境委員会の活動：
・寮での自炊、食事の委員、D食改善委員会
ゴミの減量化、ゴミの分・残食グループの活動
別、古紙回収の推進
・学校・寮の食の委員、残食計量
・2年：栄養学（選択）・3，4年テーマ別グループ研究-ライフスタイル：生活資源（経済・財、時間・能力・労力）の使い方、ライフスタイル（生活）研究の基礎

住農と食・生活環境委員会の活動：全校のゴミの減量化、ゴミの分別、古紙回収の推進

住まいと暮らし

自治的な学校生活、寮生活の中で住環境を維持管理、改善すること、生活の中でゴミの減量化や資源の再利用などを通して生活を見直し、持続可能な暮らし方に取組む。
大量生産大量消費と大量廃棄、貧困と生活保護、後発国のイ
ンフラ・教育・福祉・医療の未整備

・那須農場での勇気米つくり

・生活経営研究実習-食グループ-保存食、食品加工、新メニューの開発・生活経営研究実習-農芸グループ-新天地の畑の利用計画と管理・東久留米市及び各種農業との連携

食糧自給率の低下、巨大種苗企業によるタネの独占、飢餓・食料不足と食品ロス

食農と食

新天地での作物栽培や養豚・養魚などの食糧生産、食事作りと栄養計算、テーブルセットと食事、廃棄と後片付けまでの育てる・整える・味わう・始末するの一連の活動を通して、食の循環を体験する。

J は女子部、Ｄは男子部を表す

過去に行われていて現在行なわれていないものとこれから行なう予定のものが一部含まれています。

環境文化創造センター

2019. 4. 1