小学生
中学生のための起業家教

育の手引

特定非営利活動法人

アントレプレナーシップ 開発センター

き起
起業家教育（Entrepreneurship Education）は、起業家が物事を成し遂げるププロセスを疑似体験することで、チャレンジ精神や創造力といった起業家的起業家教 育とは素素養や能力（アントレプレナーシップ）を培うことを目的としたものです。
同
同時に、起業家教育は、児童・生徒が「生き方」の一つとして「起業」を理解し、職職業の選択肢の多様性を広げる上でも役立つもので、 起業家教育の重要な要要素である「社会に働きかける活動」を通じて、キャリア教育の目指す職業的（進路（進（進路（進路）発達に関わる諸能力を伸ばす学習活動を展開することができます。

起業家
起業家
業
起業家教育では、物事を成し遂げる時に起業家ならずとも多くの人が取る行動プロセスを学習活動の中中に取にに取中に取り入れることを奨励しています。それは、「この問題をなんとかしたい」「これを提供したらきっと喜と喜ぶと喜ぶ
喜ぶと喜ぶ人がいる」というような志や機会認識から始まり、情報を集めたり、実現するための計画を立起業家教育の特徴てたてたりたり 人にお願いしたり、お金を集めたりしながら、失敗を繰り返して形にしていく過程です。これを、てたり、子供た子供
供た子供たちが主体的に行うことでアントレプレナーシップが培われるのです。
そそしてしてしてそして、最終的には、このような教育を受けた子供たちが、希望を持って自らの力で将来を切り開き、自自立し立自立した市民としてより良い社会づくりに積極的に参画してくれることを期待するものです。

こんな成果が期待できます！
習 得 さ せ た い 能 力・知 識 等 に 応 じ て 実 施 す る 内 容 や 割 け る 時 間 数 は 異 り ま す が、上 述 し た 起 業 家 と し て の一連の行動プロセスを学習活動のなかに取り入れた学校では、以下のような教育効果が実証されています。
● キャリア形成に大切な能力の習得
チャレンジ精神や積極性等の起業家的素養やチームワーク力やプレゼンテーション・コミュニケーション力等が高まります。
● 起業への興味・関心の向上
受講者の 5〜7 割が将来起業しても良いと考え、ほぼ全員が前より起業家を尊敬するようになったと回答しています。
● 起業家の果たす役割への理解
起業家が、新しい事業の創出を通じて、地域の活性化や雇用創出に貢献していることへの理解が深まります。
● 学校と地域とが連携した教育活動の推進
起業家教育をきっかけに、より積極的に地域の活動に子どもたちが参加したり、地域の人が学校の活動に参画するようになっています。

起業家教育では、以下のような活動がよく行われていますが、アントレプレナーシップは、特別な活動
起
起業家
業家
業家
をあえ
をああえ
あえをあえて準備しなくても、既存の活動や教科学習の指導方法を子供たちが主体的に課題解決に取り組むをどんな活動すれば？
良いですか

工夫を工夫を工夫をすることで培うことができます。

活動

例・起業家・経営者などの外部講師を招いての講演
・起業
起業
業

・新しい商品開発や模擬会社の運営・起業家が経営する企業に訪問して職場体験
・
・起業
・起起業

・地域と連携した活動や企画イベントの開催

・特定の課題を設定しての事業アイデアの提案
・特・特定特定特定・学校で催すイベントを子供たちが責任もって推進する・提案した事業アイデアの実現
・提案
・・提提案
提案
業ア イデア業アイデ
イデ
デ アのアの実現の実現の実の実現
実・修・修学・修学旅行などの経費を自分達で資金調達する活動を行う
修学・自ら仕事を創りだせる若者を育てたい

こんな学校・団体のお勧め！

・子供たちにも積極的に社会参画してほしい

方に・失敗を恐れず挑戦できる子供を育てたい
・自分も社会に役立てるという自信を子供に持たせたい
・将来を自ら切り開く力や自己肯定感を持たせたい実践事例

どんんななチャャレン
レンジがが待っ待 っ ていているかかなな？

Challenge1「憧れの先輩に話を聞こう」【活動内容】 地域で活躍されている起業家や経営者の方にお話しいただく＊以下のようなことについて

目

標

想定時間

多様な職業観を培ううえで、起業という選択肢があることを知る
1〜2 時間（中学生は職場体験前が良い）・今の仕事内容と起業された理由
・自ら事業を運営する大変さややりがい
・失敗をどのように乗り越えてこられたか
・仕事を通じてやりたいと思っておられること

Challenge「新しい仕事を創りだせ」
（提案編）

2目

標

想定時間

Challenge

3目

4目

2〜10 時間「町のバリアフリーに貢献」

標

想定時間

Challenge

地域の資源を活用して仕事が創れることを理解する（一度は町を出ても、将来地元に帰ってくる時の選択肢として）社会の問題を身近なこととしてとらえ、その解決のために何ができるか考え行動できるようになる
25〜35 時間

「お店を出そう」
（実践編）

標

想定時間

地域の産業への理解を深め、商売や働く意義について理解する
30-45 時間

【活動内容】 地域の資源を活用した新規事業を提案する
1

地域の産業の現状を知る

2

地域の資源や課題について考える3

地域の活性化にとって雇用創出が不可欠なことを理解する

4

地域の資源を活用してどんな仕事が創りだせるか考える

5

地域に出て現地調査をする

6

チームに分かれて事業提案をする

7

提案内容をまとめて発表する【活動内容】 町に住む障害者が気楽に楽しめるツアーを企画する
1

バリアフリーって何？（基礎学習）

2

町の人気スポットのバリアフリー状況を調べる

3

模擬会社を設立してバリアフリーツアーを企画する

4

ツアーの案内チラシを作成する

5

想定するお客さんにチラシを配布して参加を募る

6

応募者を連れて実際にツアーを行う

7

参加者からの意見や感想をまとめて活動を振り返る

8

町のバリアフリーを進めるためにどうしたらよいか考える9

提案をまとめて発表する（町の担当部署の人に来てもらう）

10

学習の振り返り【活動内容】 商店街などで 1 日お店を出して町の賑わいに貢献する
1

地域の産業について考える2

地元の人気のお店や商品の特徴を考える

3

自分達が開店するならどんなお店がしたいか考える4

模擬会社を設立してお店で扱いたい商品を検討する

5

販売計画を立てて仕入れる数や収益の扱いを決める

6

仕入の交渉をして売る商品を確定する

7

お店を出す前にお客さんに来てもらうためのチラシを作成する

8

お店を出したときに必要になる物を考え準備する

9

お店を出したときの役割分担を決める

10

お店の開店と販売体験

11

売上の決算とお世話になった方々への礼状作成

12

学んだことの振り返り

Challenge「子どもお助け隊」

5【活動内容】 地域に住む高齢の方が喜ぶサービスを提供する
1

年をとると人間はどのようなことに困るか考える
身近な高齢の方のために何ができるか意見交換する
3 地域の高齢の方を学校に招待して楽しんでもらえることを考える
4 チームに分かれて提案内容をまとめる
5 実際に行うため必要な準備や物について考える
6 必要なものを提供してくれそうな人や会社を考える
7 協力依頼の手紙を出す
8 地域に住む高齢の方を招待する案内チラシを作成する
9 自分達が行うエンターテイメントの準備を行う
10 高齢の方に楽しんでもらう一日テーマパークを開催する
11 参加者からの感想やアンケートをまとめて活動を振り返る
12 協力していただいた方へ礼状を書いて送付する
1
2目

標

想定時間

身近な人をいたわり、困っている人がいたら自発的に助けられるようになる

35〜50 時間

起業家教育を体験した子供の感想

Voice
事業を起こすのはとも難してそうで大変そだと思
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2 年）

起業したのは、自分の好きなことを仕事にしながら住んでいる地域に恩返しをしたかったかららと言われたのがとても心に残っっています。（中学 2年）

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（小学 5 年）

この授業をすることで、物作る大変をさが学べたし、物作る仕事ををしている人は、う人の気使持ちを考えて作っいるんだてなということがわかって良かったです（。小学 6 年）

作ればがないなら「働 く 場 所を 聞 い て、葉言うい良 い」とし た。
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これからも、失敗しても、何度も繰り返したり、もっと良い方法を考えるということを大切にしたいと思いました。
（小学 6 年）

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何をするにも工夫や難しいこと、がんばれることがあるのを知れてよかったし、達成感を得ることができて良かったです。
（小学 6 年）

商品を売る大変さ、同時に自分たちで会社を成り立たせる楽しさが良くわかった。
（小学 6 年）

よくある質問よくあ

小学生から起業家教育って早くないでしょうか。
起業家教育は、起業するために実施するのではなく、多様な職業観を育成するうえで「自ら仕事を創りだす」働き方についても理解し、同時に、主体的に課題解決に挑戦する起業家的素養や行動能力を培うことを目的としています。
これは、健全なキャリア発達にはとても重要なことで、行動力は、学べるロールモデルが身近にいることも大切ですが、自ら繰り返し実践して失敗しながら習慣化することが不可欠ですから、幼児教育から始めても決して早くないと言えるでしょう。
（実際にフィンランド等では、幼児教育から実践されています）

商品開発するには授業時間が足らないのですが。
起業家教育が目的としている能力を培うには、必ずしも商品づくりや商売体験をする必要はありません。限られた時間しかない場合は、既に実践されている活動のなかに、学習分野に近い領域で活躍されている起業家を招聘して話を聞いたり、子供たちが身近に感じるテーマで課題設定をして問題解決につながるような製品やサービスなどを提案する活動から始めてはどうでしょうか。そして、起業家的な発想や思考訓練について指導者間で理解が共有できて時間が割けるようになったら、一連の起業家の行動プロセスが体験できる実践へと徐々に発展されるのが良いでしょう。

外部との連携はどのようにすればよいでしょうか。
どのような活動を実施されたいかにより、求められる支援内容も異なってくるでしょうが、まずはすでに持っておられる多様なネットワークを活用して、気軽にいろんな方に相談してみられることが第一歩です。
身近に活躍しておられる起業家や経営者の方がおられたら、時間が許す限り無償でお話しに来て下さるでしょうし、地域の商店街の振興会組合や商工会等の経済団体の方であれば、一緒にできることを考えていただけるでしょう。当方のような NPO 法人であれば、指導者研修・カリキュラム開発や外部との調整などもお手伝いしています。
しかし、何よりも、起業家教育を成功させるには、指導者の方自らが、新しいチャレンジを楽しむ起業家マインドを持って行動されることが一番求められることかもしれません。

＜問い合わせ先＞

特定非営利活動法人アントレプレナーシップ開発センター〒604-0866〒6040866 京都市中京区西方寺町 160
160-2
2 船越メディカルビル
船越メデ カルビル 3Ｆ TEL:075-468-8907
TEL 075 468 8907
E-mail：info@entreplanet.org

FAX:075-468-8908
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