横浜国立大学大学教育総合センターFD 推進部
平成 26 年度活動報告書

大学教育総合センターＦＤ推進部

平成２６年度 活動報告書

P1：巻頭言「大学教育再生加速プログラムの採択」 P8：公開授業実施報告
P2：平成 26 年度重点テーマ
P9：授業改善 WG 活動報告
P3：研修会・シンポジウム活動報告
P10：学生参加型 FD 活動報告
P6：FD 合宿研修会開催報告
P11：平成 26 年度 FD 推進部会開催記録

巻頭言：「大学教育再生加速プログラムの採択」
FD 推進部門長
平成 26 年 8 月に文部科学省の大学教育再生加上野誠也

環することになる。

速プログラム（テーマⅡ：学修成果の可視化）

本プログラムの採択を受けて、FD 推進部の活に本学の申請が採択され、平成 26 年秋から本事動は大きな影響を受けた。しかし、本来の FD 推業（以下、AP 事業と呼ぶ）が開始された。学修進部の目指す方向と本プログラムの方向に大き

成果の可視化には、学生の成長をデータとしてな差はないので、影響というよりかは加速を受見える化し、それに基づく教育改善を目指すこけたことになる。例えば、年 4 回発行していたとが要求されている。教員が何を教えたかではFD ニュースレターは AP/FD ニュースレターとしなく、学生がどのように成長したかを判断基準て秋学期から発行形態を変更し、従来の FD 推進として、大学教育の質を保証するものである。

活動のみならず AP 事業を含めた内容とした。11FD 推進部が重点テーマとして掲げた「教員が教月に実施した FD シンポジウムも教学 IR をテーえる教育から学生が学ぶ教育へ」と同じ方向性

マに取り上げ、担当職員が参加しやすい形態でを持つ改革である。

実施した。さらに事務担当のサポートが強化さ

学修成果の可視化に関しては、現在多くの大れ、FD 活動が潤滑に進めることができた。

学で「教学 IR(Institutional Research)」として取り採択された AP 事業は期間が限られているが、組まれ始めている。中には IR 室を設置して専属

大学教育改善は将来も続く活動である。この期

職員による業務を行っている大学もある。本来間で加速した改革が定着し、どの教員も教学 IR

IR とは高等教育機関の計画策定や意思決定のたを有効に活用した教育改善を常に行える環境がめに行われる内部の調査分析活動のことを指し整備されることが理想である。FD 推進部は常にているが、教育に関する側面が強い場合は「教情報を発信し、教員の教学 IR に対する認識が変学 IR」と呼ばれている。教学 IR を有効に活用す

わり、PDCA サイクルが正しく循環することを目れば、学生の学びの実態が把握でき、それに従指している。

って教育改善を行う教育の PDCA サイクルが循-1-

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平成 26 年度活動報告書

平成２６年度重点テーマ
FD 推進部門長

上野誠也

FD 推進部は、定常的な FD 推進活動を進めてり組みを実施しており、研修会の実施や情報提行く上で、年度の重点テーマを定めて、企画・供を行っている。このような学内の他組織と連運営を行っている。平成 26 年度初めに定めた携を取り、効率よく進めることで新たな教育改

重点テーマは 2 テーマあり、それぞれに対し善を試みた。さらに、職員の SD 活動との連携をて、研修会などを企画し、教員への情報提供を進めた。平成 25 年度には「教職学連携で創るア行った。いずれも教育の質を高めることを目的

クティブ・ラーニング」をテーマに FD シンポジ

としており、現在、大学教育に様々な方向からウムを開催した。その成果を受けて、アクティ

問われている課題である。

ブ・ラーニング以外にも連携の効果は生まれるものと考えた。FD 推進部には学生教育改善グル【重点テーマ１】（継続）教育の質保証に向けて－授業設計と成績評価－

ープが下部組織として存在している。彼らと連

平成 24 年度に教務厚生部会に発足した成績評「連携」を取り上げた。具体的には以下の連携を携をとることで教職学の連携による教育改善が実現する。このような背景から、重点テーマに

価ガイドライン検討 WG は、教育の質保証の観実施した。

点から成績評価ガイドラインの設定を目標に議・情報基盤センターと連携をとり、ICT を活用し論を進めた。その結論として、授業設計のレベル

た教育改善の情報を学内に提供する。

から考慮しなければ優秀な学生を育てる教育は

・職員の SD 活動と連携をとり、教職学の連携の無理と判断し、平成 25 年度から「授業設計と成下で教育改善を行う体制を促進する。

績評価ガイドライン検討 WG」として活動を続け

さらに年度初めには計画していなかったが、他た。その議論の中でルーブリックによる成績評

大学との連携が平成 26 年度に始まった。近隣の価の手法を検討する方向性が生まれた。FD 推進

神奈川大学、関東学院大学との 3 大学連携であ部は平成 26 年 3 月の経済学部を始めとした FDる。この連携は FD のみならず SD の連携が含ま

ミニシンポジウムを開催し、ルーブリック導入れており、当重点テーマの期待するところであの説明を行い、教員からの意見を集めた。AP 事った。

業の採択を受けて、当 WG は AP 会議と名称を

平成 27 年度へ向けて変更し、具体的な「授業設計と成績評価ガイドラ
イン」の導入の議論を始めた。そして、平成 27

平成 27 年度は授業設計と教育改善ガイドライ

年度に策定、平成 28 年度から導入の方針となっンの策定が大きな改革として待ち構えている。

た。これを受けて、FD 推進部では平成 27 年度

強制力の無いガイドラインではあるが、全学的に FD ミニシンポジウムを通じて、各学部等へ導に導入する教育に関する共通認識である。この入の説明を行う予定である。

ガイドラインは他大学では見られない授業設計
から成績評価までを含めた PDCA サイクルを促【重点テーマ２】（新規）
学内組織との連携を持った FD 推進活動

すものである。教員が全体を理解したうえで導入しなければ効果が表れない内容である。FD ミ

大学の教育改善を進める活動は必ずしも FD

ニシンポジウム等を通して FD 推進部の担当す推進部がそのすべてを担っているのではない。

る範囲は重要である。

学内の他の組織でも教育改善に関する様々な取情報基盤センターとの連携は順調に動き出し、-2-

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研修会や合宿での協力が実現した。SD 活動とのあった。しかし、年度末に加入した新メンバーの連携も良好な関係を築いている。3 大学の連携は

やる気は新年度に期待できるものである。平成

幅を広めて発展の傾向を示している。残念なが26 年度に掲げた連携のテーマは平成 27 年にはら、学生教育改善グループの活動が停滞気味で飛躍的な発展ができると期待している。

平成２６年度ＦＤ推進部の活動
研 修 会 ・ シ ン ポ ジ ウ ム 活 動 報 告1）初任教員研修会
開催目的： 平成 25 年 4 月 2 日から平成 26 年 4プログラム：

月 1 日までに本学および附属学校に採用された教大学の概況について・・・

鈴木邦雄学長員を主たる対象とした研修会である。横浜国立大

本学の研究について・・・

國分泰雄理事学の教育理念・教育目標などを踏まえて、魅力あ

本学の教育について・・・

溝口周二理事る授業を行うための教育改善に取り組むと共に、本学の教育研究評価について・・・

初任教員が部局を超えて本学への帰属意識を持山田均副学長つきっかけになる場を設けることを目的とした。
研修は例年通り二部の構成とし、第一部では学

大学職員の役割について・・・ 清水明理事
就業規則等について・・・

長をはじめとする 6 名の方にご講演をお願いし、

山中次男人事・労務課長

横浜国大の取組を紹介していただいた。第二部は大学教員と附属学校教員とを分けて、前者を FD[第二部] （大学初任教員対象）推進部が担当した。今年度は情報基盤センターの開催日時： 平成 26 年 4 月 1 日 14:25-15:50

協力を得て、第二部の会場を情報基盤センターの開催場所： 情報基盤センター端末室 A

端末室で実施した。

参加者数： 約 35 名
プログラム：[第一部]（全体で実施）

FD とは・・・・・上野誠也 FD 推進部門長

開催日時： 平成 26 年 4 月 1 日 13:00-14:15

情報セキュリティについて・・・

開催場所： 本部棟第 1 会議室

長谷部勇一情報基盤センター長

参加者数： 61 名（うち大学教員 36 名）

情報基盤センターの取り組み・・・
徐 浩源情報基盤センター教授[第二部] （附属学校初任教員対象）
開催日時： 平成 26 年 4 月 1 日 14:25開催場所： 教育人間科学部会議室
参加者数： 25 名
成果と課題： 第二部は大学初任教員と附属学校初任教員の２グループに分けて実施する方式を今年度も採用した。FD 推進部は大学初任教員の初任教員研修会の風景（第 1 部）

みを対象としたグループを担当し、情報基盤セン-3-横浜国立大学大学教育総合センターFD 推進部
平成 26 年度活動報告書

ターの協力によりセンターのサービスを中心に

参加者数：約 20 名

説明をいただいた。例年行っている授業コンサル
テーションの勧誘など FD 推進部の情報提供は配プログラム：

布資料として紹介した。

1. TA の役割と責任

情報基盤センターでの講演は各種サービスを

2. TA 実践ワークショップ

紹介する内容あったが、参加者の初任教員には自3. TA 経験者からのコメント紹介

分の ID をまだ取得していないために、実際に端4. 質疑応答末からシステムに入って、サービスを体験することができない方が多かった。端末を使うことが効

成果と課題： TA 研修会を今年度も同じ形式で実果的であるために、情報基盤センターで対策を検施した。自由参加型の研修会とし、2 回を合せて討することが必要となった。

約 90 名の参加者があった。ワークショップの内
容は、実験・演習担当では実際の実験室で起こる

2）TA 研修会

課題を考えさせ、講義・ゼミ担当では TA の仕事

開催目的： 恒例となった TA（ティーチング・アを考えさせる内容とした。

シスタント）の導入教育を実施した。従来は理系

5 月に開催した第 2 回に理系の TA の参加も見と文系と区別を付けていたが、今年度は特に区別られ、理系・文系を区別せずに 2 回開催した目的

せず 2 回の研修会を実施した。TA の指導は担当

は達せられた。TA に必要な意識を異なる観点で教員に任せられているが、受講学生の履修を援助議論する研修会とした改善がよかった。しかし、するために必要な考え方をワークショップで経課題として残る点は文系の TA の数に対して、参験することを目的とした。

加者が少ない点である。この点の改善は今後の検討課題として残っている。

[第 1 回]
開催場所：理工学部事務棟第 1 会議室

3） FD ミニシンポジウム／教務厚生部会
説明会「ルーブリック導入の検討のために」

参加者数：約 70 名

開催目的： 教務厚生部会の「授業設計と成績評

開催日時：平成 26 年 4 月 15 日 16:20-17:40

価ガイドライン WG」がガイドラインの策定を検[第 2 回]討する中で、ルーブリック導入の案を検討していた。この方針に対する教員の意見を集める目的のために、各教授会で説明を行う FD ミニシンポジ
ウム形式で説明会を行った。
【経済学部】
開催日時：平成 26 年 3 月 17 日 13:00-13:30
開催場所：経済学部新棟大研究会議室【理工学部】
開催日時：平成 26 年 4 月 21 日 13:00-13:30

グループ・ディスカッションをする参加者

開催場所：理工学部事務棟第 1 会議室（第 1 回 TA 研修会より）【経営学部】
開催日時：平成 26 年 5 月 12 日 13:00-13:30

開催日時：平成 26 年 5 月 27 日 16:20-17:40

開催場所：経営学部大会議室

開催場所：教育人間科学部 7 号館 7-201 教室-4-

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平成 26 年度活動報告書【教育人間科学部】

・・・愛媛大学 教育・学生支援機構

開催日時：平成 26 年 6 月 4 日 14:45-15:15

教育企画室 山田剛史氏

開催場所：教育人間科学部事務棟大会議室

事例報告「他大学の教学 IR 事例紹介」
・・・大学教育総合センター

成果と課題： 教員への周知の意味では FD ミニ

FD 推進部

グループ・ディスカッション「教学 IR で創る教

シンポジウムは効果的である。その形式を使って育改善」の説明会であるが、教員からの質問が多数あった。
最初に行った経済学部では、質問時間を大幅に延長する事態が生じたので、理工学部以降の開催では質問票を配布して、質問時間内にできなかった
質問を提出してもらう方式を取り入れた。3 学部を併せて 130 件の質問が寄せられた。類似の質問があったので、整理して全体をまとめた回答資料を作成し、教務厚生部会を通じて質問者へ回答した。
山田先生による講演

４）FD シンポジウム「教学 IR から作りだす FD」
開催目的： FDシンポジウムは外部から講師を呼んで話を聞き、そのテーマについて参加者が互いに議論することを目的としている。今年度
は大学教育改革加速プログラムの採択を受けて、テーマに教学IRを取り入れた。
外部からの講師には、教学 IR に詳しい愛媛大学の山田剛史先生を呼び、ご講演をいただいた。
その後、FD 推進部から他大学の教学 IR の事例紹

参加者同士のグループディスカッション介を行い、参加者によるグループ・ディスカッシ

成果と課題： 教員・職員が一つのテーブルに座ョンを行った。教学 IR は職員の協力が必要であ

り、教育に関する議論を行った企画は目的通りにることから、教務・就職関係の職員に参加を呼び掛けた。教員と職員が一体となった議論が展開し、今後の活動に活かせる提案が生まれることを目針に従った使い方を正しく理解しなければ、無駄な作業になりかねない。自分達の大学の目指すと的とした。

ころはどこか、そのために現状の学生達がどこにいるのか、教職員が自分達の思いこみで行動して開催日時：平成 26 年 10 月 31 日 13:30-16:00

いないかなど常に考えながら行動することが必

開催場所：本部棟 3 階大会議室要である。どの大学でも教学 IR の活用を始めた

参加者数：30 名

ばかりである。常に正解があるものではない。手プログラム：

探り状態ではあるが、確実に方向性を見出すこと

挨拶 ・・・小野康男大学教育総合センター長
開催趣旨達成した。教学 IR は様々な要素があり、大学の方が重要である。教学 IR は FD に大きな変革を及ぼ・・・上野誠也 FD 推進部門長

す可能性がある。短時間であったが、議論の中で基調講演「学生の主体的な学びと成長を促す学修

やるべき課題が見えてきた成果を感じた。

成果の可視化」-5-

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平成 26 年度活動報告書

Ｆ Ｄ 合 宿 研 修 会 開 催 報 告開催趣旨と研修会の構成
平成 26 年度横浜国立大学 FD 合宿研修会は、参加者数 22 名（教員 14 名、職員 4 名、学生 2

平成 26 年 8 月 28 日（木）～8 月 30 日（金）に名、神奈川大学教員 1 名、関東学院大学教員 1

かけて、マホロバ・マインズ三浦（三浦市南下名）

浦町上宮田 3231）にて実施された。FD 推進部の合宿研修会（1 日目）の報告

本年度の重点テーマに併せて、1 日日と 2 日目は内海朋子

異なるテーマでスケジュールを企画した。
第 1 日目は「授業設計と成績評価」を中心に

第一部「教育の質保証に向けて －授業設計と成構成した。東北大学の串本先生の講演は、成績

績評価－」

評価と授業時間外の学修時間を考慮した授業設

講演の部では、「授業設計と成績評価 WG の議計をワークシートに記入する作業を各自が行い論」と題して、上野誠也講師から、本学におけるながら進める WS 形式で進められた。

授業設計と成績評価ガイドライン検討 WG の活動

第 2 日目は「連携」をテーマに構成した。参についての解説があった。講師によれば、WG 立

加者も、学内の情報基盤センターからの講演

ち上げの背景には、成績評価に偏りが見られる点

者、神奈川大学と関東学院大学から FD 関係の教が挙げられる。原因は、教員により評価の基準が員、さらに本学の学生 FD スタッフも加わって、異なることに求められると考えられるが、そのた様々な連携による議論を展開した。そして未来

めに優秀な学生に高い成績評価を与えるというの学びの理想像にまで展開して議論を行った。

大学における教育の質の保証が欠如するという問題が生じている。すなわち、優が多ければ、真スケジュールに優秀な学生が伸びず、創造性を育てることがで第 1 日目（28 日）

きず、逆に不可が多ければ学生の自主性が欠如す

挨拶るという問題が生じる。そこで、WG は、他大学・・・大学教育総合センター長

講演 1「授業設計と成績評価 WG の議論」の状況を分析した結果、秀・優の割合を設定する・・・FD 推進部門長

ことは望ましくなく、授業設計が重要であるとの

WS-1「成績評価を後付けしない授業のデザイ

結論に達した。今後の課題としては、WG 内では、ン」

①授業時間外の学習を促す具体的な授業デザイ

・・・東北大学 高度教養教育・学生支援機構

ンを行う、②学生の自主的な学修を正しく評価す串本 剛氏

る方法を確立する、という 2 点が挙げられている。
以上の報告に対して、「不可を出さない授業」もWS-2「優秀な学生を育てる授業とは」

学生のやる気をそぐのではないか、同じ不可でも、
第 2 日目（29 日）「そもそも授業に参加しないために不可になっ講演 2「FD における連携」

た場合」と「勉強しなかったため不可になった」

・・・FD 推進部門長

場合を区別すべきではないか等の指摘がなされ講演 3「情報基盤センターの取組」

た。

・・・情報基盤センター 塩野康徳氏

後半は、参加者がいくつかのグループに分かれ、WS-3「連携の強みを活かした FD 活動」

授業評価のためのディスカッションを行った。ま

講演 4「21 世紀型スキル」

ず、教育評価や教育実態の過程を研究している串・・・FD 推進部門長

本剛講師（東北大学）による、「成績評価を後付けしない授業のデザイン」授業設計の方法について

WS-4「連携で作る未来の大学」-6-

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平成 26 年度活動報告書の講演があった。講師によれば、授業設計を通じを活かした理想の大学を創り上げる議論を行うて、学生は、教員から期待されること、期待されことを目的として企画であった。

ることを明確化し、必要な学習量を調整すること

まずは現状の連携として情報基盤センターのが必要であること、教員は、学生に教育観を伝え、塩野康徳氏にセンターの取り組みについてご講

不幸な出会いを回避する、授業設計を具体化する演いただいた。現在の FD 推進活動に ICT は必要

ことにより、実施を容易にし、改善を促すことが不可欠な存在になっている。本学にある授業支援可能となる。そのうえで、講師から、授業の目標、システム(LMS)をうまく活用することで、いつで成績評価方法、授業の内容の順で設計することをもどこでも授業準備が可能となり、準備時間の削減につながる。大切なことはシステムの存在をよく理解することで、塩野氏の言葉を借りれば「まずは使ってみよう」が改善の第一歩だと感じた。
午前中の WS は、連携の強みを活かした FD 活動の議論を行った。連携と言っても 3 種類の連携を上げて、議論を進めた。3 種類の連携とは、①教職学の連携、②組織間の連携、③大学間の連携である。議論の展開は、連携の強みや弱みを書き出してそこから戦略を考える SWOT 分析を取り入れた。教職学の連携では、それぞれの立場の違い

串本先生による講演があるが、学生でも教育改善に熱心な者がいるの考える提案がなされた。

で、お互いをよく知ることが重要であるという意

次に、参加者は、グループごとに、自己のシラ見が出た。組織間の連携では、ICT の活用が主張

バスを点検し、学習の到達目標を３つ挙げ、それされ、留学の準備にも使うことが提案された。大

ぞれを知識・能力・態度のいずれの取得を目標と学間連携では、首都圏大学の強みを活かし、競合しているかについて、グループワークを行った。
その際出席点の扱いについて、例えば出席はして大学との差別化を狙い、共通性のある授業や地域性の授業外活動を企画する提案が発言された。

いるが期末試験は成績が悪い学生と、出席してい午後の企画は、大学の将来を考えることに重点をないが成績のよい学生がおり、授業に対する積極置いた。講演では 21 世紀型スキルが紹介された性として成績を評価するのは妥当なのかというが、将来の大学教育へ反映する考え方の説明があ

質問があった。これに対し、講師から出席点を評った。従来の大学教育では知識の習得に重きが置価するのは適切ではない授業があるとの返答がかれていた。それに対して、今後の大学教育におあった。また、大人数の講義を担当する教員から

いては、授業時間内では知識の習得方法を学び、は、複数の観点を持ち込んでの成績評価についての困難性の指摘があった。
最後に、参加者は、グループごとに授業評価に関する様々なアイディアを出して意見交換を行った。

合宿研修会（2 日目）の報告
上野誠也
第二部「連携で進める教育改善」
様々な形の連携があることを認識し、その強み

ワークショップの様子-7-

横浜国立大学大学教育総合センターFD 推進部
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授業時間外に必要な知識を習得し、それらの関係を考え、他人と協調して課題を解決することが望まれている。そのためにネットワークの活用や異文化の理解などが重要な要素として挙げられる。
午後の WS では、理想の学びを描き、それに至る連携を議論した。各自の理想像を述べ合い、自由な議論が展開した。その中で、社会的能力と学問的専門性の 2 軸を伸ばす学びに注目した班があった。他人の考えを聞くことは自分の考えを伸ばす
ことに有意義であることを実感した。

参加者記念撮影

公 開 授 業 実 施 報 告
今年度は、春学期および秋学期に下記の公開授⑥ 「簿記原理Ⅱ」

業が開催された。公開授業は、ベストティーチャ

原 俊雄教授12 月 12 日（金）3 限ー賞を受賞された先生方を中心に、授業の様子を
他の教員に公開するのが目的である。授業後に、⑦ 「土木史と技術者倫理」

担当教員を含めて参加者で意見交換を行う時間

12 月 16 日（火）3 限

細田 暁准教授を設け、授業に対する考え方などの意見交換会も実施されている。

⑧ 「感覚知覚システム論」
12 月 16 日（火）3 限

・春学期の講義名と担当者、実施日時（4 回）① 「化学 EP 実験１－導電性高分子の電解合成と物性評価」⑨ 「中等数学科教育法Ｃ」

跡部 真人教授

⑩ 「機械力学Ⅰ」② 「歴史文化概論」 松原 宏之准教授

中野 健准教授

12 月 18 日（木）1 限

7 月 3 日（木）3 限⑪ 「英語実習 1LR」 渡辺 雅仁教授

鈴木 雅貴准教授

12 月 24 日（水）2 限

7 月 9 日（水）1 限④ 「人的資源管理論Ⅰ」

両角 達男准教授

12 月 16 日（火）4 限

7 月 3 日（木）2 限③ 「ファイナンス」

岡嶋 克典准教授⑫ 「中国語実習 2a」

二神 枝保教授

新沼 雅代准教授

1 月 27 日（火）2 限

7 月 17 日（木）2 限⑬ 「オーラル･コミュニケーションⅡb」

・秋学期の講義名と担当者、実施日時（10 回）⑤ 「日本経済史」

タラ・キャノン准教授

邉 英治准教授

1 月 29 日（木）2 限

12 月 11 日（木）3 限⑭「英語実習１Ｓ」 ジョン・ハモンド講師
2 月 2 日（月）3 限

ご多忙にもかかわらず、ご協力いただきました先生方に御礼申し上げます。
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授 業 改 善 Ｗ Ｇ 活 動 報 告
今年度、本学は文部科学省の「大学教育再生加が倍近くあった。

速プログラム」に採択された（取組事業名：「ＹＮ

本アンケートでは、現行の授業アンケートの質

Ｕ学修成果の可視化―学士力と就業力の可視化

問項目の中で役立っている項目と役立っていなによる学生の主体的な学びのデザイン」）。本プロ

い項目についても尋ねたが、「この授業を選んだ

グラムでは、全学的な教学マネジメントを強化し、動機は何ですか」という受講態度に関する質問項

学修成果の可視化を通じて教育内容・方法等の改目以外はすべて、「役立っている」と回答した人が善を図ることが事業の根幹となっている。本 WG

大半を占めた。

では、その「教育内容・方法等の改善」に資する

２） 「授業アンケートに関する学生とのランチミーティング」の実施ものとして、授業アンケートを活用することを確認し、より実効性のあるアンケートにすべく見直しを行った。

秋学期は、学生の視点から授業アンケートを見直すことを目的として、各学部から推薦された学

１） 「授業アンケートに関する教員アンケート」の実施生 10 名（教育 2 名、経済 2 名、経営 3 名、理工 3

春学期は、本学常勤教員に対し、授業アンケーーマに意見交換を行った（平成 27 年 1 月 24 日）。

トの見直しを目的とした現行の実施方法や質問

本ミーティングでは、主に以下のことについてざ

内容を問う「授業アンケートに関する教員アンケっくばらんな意見が飛び交った：ート」を実施した。主に各学部の教授会の冒頭に・アンケートに適当に回答する学生が多い理由

名）とお昼ご飯を食べながら授業アンケートをテ

用紙を配布し、終了後に回収するという方法で行とその改善策について

い、205 名からの回答を得た（回答率 36.5％）。集

・質問項目について

計結果の報告は、第 5 回 FD 推進部会（9 月 29 日

・記名制（学籍番号を記入すること）について開催）にて行った。

・Web での実施について「現状、一部の専門教育科目を除くすべての科目に対してアンケートを実施している（ただし、３） WG によるアンケート見直し議論

履修者数が 20 名以下の場合のアンケート実施は

春学期に実施した「教員アンケート」および秋任意）ことに対し、どう思うか？」という質問に学期に実施した「学生とのランチミーティング」

対しては、回答者の約半数が「現行のままでよい」の結果を踏まえ、本 WG にて授業アンケートの見と答えていた一方で、「実施対象科目数を減らし直し議論を行った。アンケート結果と成績評価をた方がよい」、「履修者数 20 名以下の科目ではア

比較して自らの授業を振り返ることができるよ

ンケートを実施しない方がよい」、「毎年ではなくうに、学籍番号記入欄の導入を検討したり、現行ても、同一授業は２、３年毎に行うのでもよいのの質問項目を精査し、より授業改善に役立つ質問

ではないか」等といった実施方法について変更を内容（表現）の変更や順番の入れ替え等の議論を求める声もほぼ同数に上った。

行った。

一方、現行のマークシート方式について尋ねた

この見直し内容については、3 月に実施される質問に対しては、「現行のままでよい」と回答した

各学部の教授会／代議員会にて提示し、意見を集のが 124 名、「Web 方式でもよい」と回答したの約して次年度早々に新アンケートを確定し、春・が 68 名と、マークシート方式での継続を望む声

秋学期に試行的に実施する予定である。

-9-

横浜国立大学大学教育総合センターFD 推進部
平成 26 年度活動報告書

学 生 参 加 型 Ｆ Ｄ 活 動 報 告結成から 4 期目を迎えた本年度の教育改善学生を入れた。その結果、複数のメディアより問い合ＦＤグループ（以下、学生ＦＤグループ）の活動

わせがあり、最終的に日経新聞と産経新聞に記事は、下記の通りである：

が掲載され、旺文社の雑誌『螢雪時代』6 月号（対象：大学受験生、高校教師）にも記事が掲載され

１）学生・教職員合同会議

た。また、4 月 23 日（水）の第 3 回授業に NHK

月 1 回開催する学生・教職員合同会議は、春学

横浜放送局の取材が入り、翌日（24 日）の NHK

期中に 3 回開催された。秋学期については、諸般

総合テレビ「おはよう日本」の中の関東甲信越ニの事情で開催が見送られた。春学期に開催された

ュース（6 時 25 分～、7 時 45 分～の計 2 回）で各会議での主な議題は下記の通り：

約 1 分間放送された。更に、地元のケーブルテレ

第 32 回（4/30）：オープンキャンパスについて／

ビ・横浜ケーブルビジョン株式会社には、開講前

学生発案型授業についての準備の段階から継続的に取材をしていただき、第 33 回（6/4）：
「ミニしゃべり場」の企画につい全 8 回にわたりドキュメンタリー番組として放送て／新シラバス“Reality”の企画案についてしていただいた。地元の企業・相鉄ホールディン

第 34 回（7/14）：FD 合宿研修会への参加依頼／学グス株式会社からの多大なるご協力を得て行っ

生 FD グループの現状についてた春学期の本授業には、受講者調整を行った上で37 名が履修した。

２）オープンキャンパスでの「学生講義」

一方、秋学期の「横浜学」では、15 回の授業の昨年度初めて実施し、好評を博した「学生講義」

うち、8 回の授業において横浜市職員（課長クラを今回も実施した。これは、高校生やその保護者ス）の方を講師としてお招きし、様々な角度からを対象に、「大学での学び」について学生目線から

横浜市の現状と課題、そしてその課題解決のため講義するものである。開講した講義のテーマはの取組みについて話を聞き、ディスカッションを「学部学科の選択」、「大学って、どんなところ？

行った。最終的に、受講者は個人もしくはグルー～教育人間科学部のススメ～」、「これからの教育

プ単位で横浜市に対する政策提案のプレゼンテの話をしよう」であった。

ーションを行ったが、そのプレゼンテーションを
横浜市役所で行わせていただいた。本授業の履修

３）学生発案型授業の開講

者は 10 名であった。

学生発案型授業とは、「学生が自ら学びたい授業を企画提案し、担当教員と協働しながら創り上４）イベントへの参加実績

げていく授業」である。学生 FD スタッフが企画「学内重点化競争的経費」より配分していただ

運営者となり、春学期は教養教育科目として「大いた予算で以下のイベントに学生ＦＤスタッフ

学生からの社会人基礎力」を、秋学期は同じく教を派遣した：

養教育科目として「横浜学－地域の再発見－」を■学生 FD 活動連絡会議・研修セミナー＠東洋大学

開講した（ただし、春学期については、学生 FD ス

（6/7） 派遣者 1 名

タッフ以外の学生が中心となり企画運営が行わ■横浜国立大学 FD 合宿研修＠マホロバ・マインズ

れた）。この学生発案型授業は、本学で初めて開講

三浦（8/29） 派遣者 2 名されたということのみならず、神奈川県内の大学■大学教育再生加速プログラム推進フォーラム＠でも初の試みということで、特に春学期の授業に

東急ベイホテル横浜（2/21、22） 派遣者 2 名

ついては、前年度の準備の段階から広報活動に力- 10 -

横浜国立大学大学教育総合センターFD 推進部
平成 26 年度活動報告書

平 成 ２ ６ 年 度 Ｆ Ｄ 推 進 部 会 開 催 記 録
回数

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

開催日時

平成 26 年 4 月 25 日（金）9：00～9：40

平成 26 年 5 月 27 日（火）10：30～11：35

平成 26 年 6 月 27 日（火）9：00～10：00

平成 26 年 7 月 24 日（金）
9：20～10：20

平成 26 年 9 月 29 日（金）
9：20～10：20

議題
報告事項：初任者教員研修について／TA 研修会について／学生 FD グループの活動について
審議事項：部会長代理の選出について／平成 25 年度事業報告について／平成 26 年度事業計画について／平成 26 年度 FD 推進部役割分担について／TA 研修会について／春学期授業アン
ケートについて／FD ニュースレターの発行について／平成 26
年度学内重点化競争的経費の申請について／公開授業について報告事項：第 2 回ＴＡ研修会について／学生・教職員合同会
議について
審議事項：FD 推進部会委員の役割分担について／授業アンケートに関する教員アンケートについて／第 28 号 FD ニュース
レターについて／公開授業について／FD 合宿研修会について
報告事項：公開授業について／学生・教職員合同会議について／春学期授業アンケートについて
審議事項：平成 26 年度予算の見通しについて／など
報告事項：平成 26 年度 FD 関連経費について／学生・教職員合同会議について／公開授業について／第 28 号 FD ニュースレ
ターについて審議事項：FD 合宿研修会について／FD ニュースレターについて
報告事項：オープンキャンパス（学生企画）について／学生 FD
サミット（京都産業大学）について／FD 合宿研修会について／
FD 関連経費について／ニュースレターについて
審議事項：授業アンケートについて／FD シンポジウムについて

平成 26 年 10 月 29 日（水） 報告事項：FD ニュースレターについて／授業アンケートに関
14：40～15：40
平成 26 年 11 月 28 日（金）14：40～15：40

する教員アンケートについて
審議事項：公開授業について／FD シンポジウムについて

報告事項：FD シンポジウムについて／AP 推進フォーラムについて
審議事項：公開授業記事について／ニュースレター発行方法
変更について／予算執行について／次年度について

平成 26 年 12 月 24 日（水） 報告事項：公開授業について／ニュースレターについて
審議事項：授業アンケートについて／次年度に向けて
12：10～13：00

平成 27 年 1 月 28 日（水）12：10～13：00

平成 27 年 2 月 27 日（金）10：30～11：30

報告事項：授業アンケートランチミーティング実施報告／秋学期公開授業について／愛媛大学訪問調査／AP/FD ニュースレターについて／AP 推進フォーラム参加人数について
審議事項：AP/FD ニュースレター第 2 号について／春学期・秋
学期公開授業記事について／平成 26 年度活動報告発行計画案
について／次年度に向けて
報告事項：平成 27 年活動報告書について／AP 推進フォーラ
ムについて
審議事項：初任教員研修会について／平成 27 年度 TA 研修会について／授業アンケートについて／次年度に向けて- 11 -

横浜国立大学大学教育総合センターFD 推進部
平成 26 年度活動報告書

平 成 ２ ６ 年 度 Ｆ Ｄ 推 進 部 会 委 員 一 覧
所

属

環境情報研究院・教授

氏

名

上野 誠也

部門長・理工学部選出
教育人間科学部・准教授

新谷 康浩

兼務教員
大学教育総合センター・講師

安野 舞子

FD 推進部専任教員
教育人間科学部・教授

吉田 圭一郎教育人間科学部選出
国際社会科学研究院・准教授

加島 潤

経済学部選出
国際社会科学研究院・教授

山岡 徹

経営学部選出
国際社会科学研究院・教授

内海 朋子

国際社会科学府選出
工学研究院・教授

淺見 真年

工学研究院選出
環境情報研究院・准教授

和仁 良二

環境情報学府選出
教育人間科学部・准教授

須川 亜紀子都市ｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ研究院選出
国際戦略推進機構・准教授

タラ・キャノン

国際戦略推進機構選出

横浜国立大学大学教育総合センターＦＤ推進部
平成 26 年度活動報告書
発行：平成 27 年 12 月
編集：ＦＤ推進部広報担当ワーキンググループ
事務担当：学務・国際部教務課学務企画係（内線：3106）※バックナンバーは大学教育総合センターホームページに掲載されています。
www.yec.ynu.ac.jp