令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名一年

二年

国 語
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果
・ 活 動に 意 欲的 な生 徒が 多い。毎時間や単元の目標を意識した上で学習に取り組むことができている。
・授業評価アンケートの結果から、「授業は楽しいですか」の項目で「はい」と答えた人が８０％と高かった。

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた今年度の課題

今後に向けた改善策

・「知識・技能」の分野に不安が見られ、小学校配当の漢字も含めて漢字指導に力を入れる必要がある。
・授業評価アンケートの結果から、「わかった、できたという達成感・満足感」の項目で「はい」と答えた人が５６％しかいなかった。

・「知識・技能」を身につけさせるために、辞書やプリントを活用した学習や、漢字の小テストなどで語彙の定着を図る。
・スモールステップを用意して段階的に課題をクリアさせたり、発言・発表の機会を増やしたりして、生徒の達成感・満足感の向上を図る。

・１学期末に行った授業アン

・５分以上の振り返りを確実

・毎回の５分間の振り返りはケートにおいて、８５％のに行うことが不十分で、授記述式のものと、単語で単生徒が目標、流れを把握し業アンケートでも６１％の発で答えさせるものとを用て授業に取り組んでいるこ

生徒しか「はい」と回答しな意し、多角的に考えることとが分かった。

かった。

ができるようにする。

・話し合い活動や説明し合う・課題に対して取り組む際、・机間支援を丁寧にし、勇気活動を取り入れたことによ

すぐに他人の考えを頼りにづけ言葉を用いつつ適切なり、教師が一方的に講義すしようとする生徒がいた。

指導をしてやる気を向上さる形を脱し、生徒自らが考せる。つまづきのある生徒え実践する授業になった。

に対しては、例えばヒントを出してまずは自分で考えさせる習慣をつけさせる。

三年・授業アンケートで「目標・流・授業アンケートで「振り返・本時の既習事項の反復や解れを伝える」「考えを発表すり」「達成感」項目が 76％で説補足等、生徒がわかりやる機会がある」項目で 90％あり、振り返りをしている

すい形での振り返りを工夫

以上が達成され、目標の提が生徒には認識されていなする。机間指導や個別での示や発表・話し合い活動をい・低学力の生徒が達成感声掛け等、低学力の生徒へ普段から取り入れた結果とを感じられていない現状がの支援を今以上に意識す思われる。

ある。

る。

・全国学力学習状況調査では・全国学力学習状況調査では・入試対策も含め、漢字や知「読書が好き」と答えた生

正答率が都平均—6％、漢字識事項の復習を徹底する。

徒が都平均を上回り、朝読や表現技法で多く失点して実践問題での演習を取り入書の成果がみられた。
「国語おり、基本的な知識が定着れる。単元の取組で、思考力が好き」「授業が分かる」としていない。また、思考力をを要する活動を増やすよう答えた生徒も都平均を上回要する問題の正答率も低設定し、より深い学びを目った。

い。

指す。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名一年社 会
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた
今年度の課題今後に向けた改善策

・「授業のユニバーサルデザイ・本校独自の授業評価アンケー・単元ごとの振り返りだけでなン化」を意識して教材提示のト で は 、 「 授 業 が 楽 し い か」く、毎授業の振り返りの時間工夫や構造化された板書を「授業がわかりやすいか」「発を確保していく。

取り入れたことで、多くの生表の機会が与えられている・タブレットＰＣの効果的な活用徒が興味関心をもって授業か」などの項目に概ね肯定的をさらに推進していき、社会に取り組んでいる。

回答が多かった。しかし、「授的な見方・考え方を働かせて・積極的に発言したり多様な意業のまとめ、５分間の振り返り社会的事象について考察が見が出たりするなど、前向きをしていますか」の項目につできるようにしていく。

な姿勢が目立つ。

いては他の質問項目に比べ若干低かった。

・主体的・対話的で深い学び、 ・「授業のまとめ、５分間の振り二年

・今後、まとめの振り返りを、本思考力を高める授業プラン

返りをしていますか」の質問

時の既習項目の発問を挙手を練り実践した。

項目が低かった。また発表す制で行うなど、生徒の次時へ・毎回の授業時に班で課題探る内容について構造的にわのモチベーションを高める工

求調べ学習や討論を、タブ

かりやすくまとめてプレゼンテ夫をしていく。

レット、スライド、ジャムーションを行うことに課題がボードなどを使い、発表し見受けられた。

・２学期以降は、夏季宿題の、地歴個人新聞スライド発表た。生徒は意欲的に取り組などを行い、生徒の主体的んだ。

な探求意欲を高め、発表を通しプレゼンテーション能力を高める援助をしていく。

三年

・導入資料の提示から習課題を・授業評価アンケートでは、どの・まとめや振り返りの時間を明確見出し、本時の目標を明確質問項目においても９７％以に確保していく。また、より一にして授業を行った。

上が肯定的回答であった。し層主体的に学習活動に取り・タブレット PC を活用した発表

かし、他の項目に比べて「授組めるような課題の工夫や、資料の作成を積極的に行業のまとめ、５分間の振り返り基礎的基本的な事項の定着い、学習内容を結び付けたをしていますか」の質問項目を図れるような繰り返しの問深い学びの実践を行った。

に対する肯定的回答が若干題演習等を必要に応じて取り低かった。

入れていく。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名

一年

二年

数 学
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた今年度の課題

今後に向けた改善策

・アンケートでは 91％の生徒

・アンケートでは 14％の生徒

・授業のまとめは継続して行

が「まとめ・5 分の振り返が「わかった・できたというい、その質をあげるために、り」に肯定的な回答をして達成感があるか」に否定的全体共有する時間をとりたいる。

な回答をしている。

い。

・アンケートでは 100％が「生・アンケートでは 26％の生徒

・自分の考えを発表する機会

徒の考え・活動・頑張りをが「自分の考えを発表するは、全体での挙手や指名が認めてくれているか」に肯機会が与えられているか」多いので、機会を増やすた定的な回答をしている。に否定的な回答をしていめにグループ活動を取り入る。

れる。

・授業はじめに基本の問題を解・生徒の学力の二極化が進ん

・標準クラスを中心に復習やくことを継続して行っているこでいると感じる。苦手と感問題演習の時間を確保し、とで、わからないところの確認じている生徒や、算数段階定着に向けて取り組む。

や基本的な計算が定着してでの内容につまづきを感じ・生徒の取り組みと評価とがきている。ている生徒の対応が課題。

結びつくように、各クラス・昨年度５分間の振り返りができ・「主体的に学習に取り組むていなかったが、今年度のア態度」の評価方法について、ンケートでは 9 割の生徒が振さらなる周知が必要。

を回って説明する。

り返りできていた。
・授業に対して熱心に取り組む

・学力到達度が極めて高い生

・生徒一人一人が授業で置い生徒がこれまで以上に増え徒とそうでない生徒の二極化て行かれたり、また、退屈なている様子が伺える。また、が顕著である。標準コースと時間を生み出させたりしない計算問題を中心に、多くの生発展コースの２コースによるように、つまづいている生徒

徒が基礎を定着させることが習熟度別クラスを展開していには手厚い支援を、得意なできている。

るが、標準コースの中でも学生徒には補充問題を用意す力の差がかなりある。

るなど、個に対応できる授業

・前期授業評価アンケートで三年は、全項目において昨年度

・「令和４年度 全国学力・学習より「はい」よりの回答の割合

状況調査 中学校 数学」で・全国学力調査では、A 層の少が増加した。授業の「導入→は、全国平均より７．４ポイントなさも気になった。Ｃ、Ｄ層の展開→ふりかえり」の流れの下回り、これまでに引き続き、底上げのみならず、Ａ、Ｂ層確立や、きめ細やかな机間

全国平均を下回る結果となっの実力も向上していけるよう指導、ICT 機器の活用などがてしまった。その中でも特に、に、発展レベルの問題演習主な要因としてあげられる。

思考・判断・表現の観点の問を充実させていきたい。

題に課題がある。

展開をしていきたい。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名

一年

二年

三年

理 科
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価ア
ンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果
理科Ⅰ
・授業に楽しさを感じていない生徒が 20％程いることがわ
かり、興味深い内容にしていく必要性を感じた。
理科Ⅱ
授業は楽しい→はい（78.8%）→どちらかといえばはい（17.6%）
・授業評価アンケートの結果より、前向きに取り組める授業づくりができていると考えられる。

今年度の授業評価アンケー
ト、日々の授業等を踏まえた今年度の課題

今後に向けた改善策

理科Ⅰ
理科Ⅰ
・わかった、達成感があるに ・ワークの活用を授業中でもついての肯定的回答は行い理解の定着につなげて72.4％と低い。密度の計いく。楽しく取り組みつつ算がわからなかったと思テストでも点数が取れるよ
う生徒をそのままにしてうに工夫をしていく。ICT のしまった。理解を深める活用で振り返りの力を入れ練習が少なかった。ていく。
理科Ⅱ
理科Ⅱ
授業はわかりやすい・定期考査の個人結果が目標→はい（66.7%）より低く、中学での学習内→どちらかといえばはい
容を難しく感じている生徒（25.0%）が多い印象がある。生徒が・はいの割合が 75%に至らな達成感を味わえるように、い。
授業の発問構成について工・授業は前向きだが、「わか夫したい。
る楽しさ」に繋がってい ・グループワークを増やし、ない。生徒が思考力を働教え合い活動を促したい。
かせ、理解を深めるような活動が少なかった。
・授業のまとめ、5 分間の振り ・授業はわかりやすい→は ・授業の目標に即した振り返
返りをしている→はいい（35.9%）、どちらかといりの時間をとり、フォーム（40%）
、どちらかといえばはえばはい（56.3%）肯定的を使って理解の様子を知るい（50%）昨年度より振り返り
回答の合計は 90％にいく
ことで、その時間内で補足の時間をとるようにしていが、はいの回答は低かっなどををしていく。
るので、肯定的回答が増えた。化学の単元の計算問 ・ICT を利用することで意見た。はいが増えるように ICT
題を苦手とする生徒が多の集約などを工夫し、発表で工夫をしていきたい。
かったのが理由と考えらの機会を増やしていく。そ・実験の実施ができたおかげでれる。
こから思考する時間につな
楽しいと感じている生徒が ・応用問題に時間をかけるげられるようにする。
多いことがよかった。
より基本問題の練習をやる必要性がある。
・授業のまとめ、5 分間の振返 ・授業はわかりやすい→は ・5 分間の振返りの際、「自由り を し て い る → は いい（67.9%）、どちらかとい記述」「質問・意見・改善」（76.5%）、どちらかといえばえばはい（32.1%）を書くことが中心の指導にはい（21.0%）
・はいの割合が 75%に至らななっていたが、「確認問題」
・生徒の考え、活動、頑張りをい。指導方法については、「類題」を増やし、学習内容認めている→はい（74.1%）、左記の通り問題ないが、が身についたことを確認さどちらかといえばはい
学習内容の定着に不安がせたい。確認問題は、家庭学（24.7%）
あると見られる。問題演
習で活用できるように、繰・授業評価アンケートの結果よ
習や類題に取り組むことり返し利用できるよう工夫
り、生徒は概ね、担当の教科が少なかったため、本当する。
指導に沿って、ねらい通りのにわかったのか自信がも学習をすすめることができてなかったと考えられていると考えられる。
る。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名音 楽
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた
今年度の課題今後に向けた改善策

・生徒の授業評価において、すべて・授業は楽しいか→はい 50.5％、・リズムや創作については、学力にの項目で肯定的に回答する生徒

分かりやすいか→はい 51.6％、差があり、基礎的な知識の定着が多かった。

達成感・満足感はやじるし→はが、授業の達成感や満足感や、分・小学校高学年では、歌唱はほとんい 51.6％という結果で、どちらかりやすい授業という認識につど出来ていない様子で、歌唱をかと言えばはいを含めると過半ながるように繰り返しの基礎定

苦手と感じるような生徒も多い数になるが、はいの割合だけで着をしていく。

が、課題に対して、前向きに活動75％には至っていない。

をしたり規律を守ろうとしたりする姿勢ができてきた。

一年・タブレットを使ってふり返りをすることで、課題に対して視覚的にも丁寧にアプローチすることができた。

・目標やふり返りを毎回黒板に書・自分の考えを発表する機会につき、タブレットでふり返りシー

いては、はいが 35.5％と非常にトを行っているが、それでもふ低かった。全員の前での発表はり返りの数値が低く、ふり返りなかなかできなかった。

への意識をしっかりと持たせる・歌に対しての抵抗感がある生徒ことが必要だと考える。

が多く、小学校の時のような合・全体を通して、1 年生に関しては奏はできないので、歌唱に対し特に、達成感や楽しさを感じさて前向きに取り組めない生徒がせる活動をするためには、より各クラスに一定数いることが課

丁寧でスモールステップの活動題である。

を積み重ねていく必要を感じた。理解を深めるために時間をかけた丁寧な指導をしていく。

二年・１年後期のアンケートと比較し・生徒の授業評価において、「自分・生徒が「自分の考えを発表する機て、全質問項目において、肯定的の考えを発表する機会が与えられ会が与えられている」と感じるな回答のパーセンテージが増えているか」という項目が、他の項目授業にするために、生徒同士がた。と比較すると、肯定的な回答の割意見を交換したり、全体の前で合が低い。

発表したりする機会を積極的に・授業に対して、意欲的に取り組み続けられる生徒が増えた。

・「先生の授業は分かりやすいか」の問いに対して肯定的な回答が多いが、期末考査ではテストの成果が振るわない生徒が多い。

三年増やし、もっと対話的に授業が展開できるようにする。
・期末考査前に、プリントや教科書の復習時間を授業内に設ける。

・２年後期のアンケートと比較し・生徒の授業評価において、「自分・生徒が「自分の考えを発表する機て、全質問項目において、肯定的の考えを発表する機会が与えられ会が与えられている」と感じるな回答のパーセンテージが増えているか」という項目が、他の項目授業にするために、生徒同士がた。と比較すると、肯定的な回答の割意見を交換したり、全体の前で合が低い。

発表したりする機会を積極的に・授業の目標を理解し、昨年度よりも意欲的に取り組もうとする生増やし、もっと対話的に授業が徒が増えた。

展開できるようにする。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名

一年

二年

美 術
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果
・小学校の図工との違いを教科書や資料集から導き出し年間の取り組む内容の見通しをつけた。
・授業規律を守り取り組もうとする生徒もみられるが内容を把握できにくい生徒も見受けられる。
・時間の中で意識して主体的な制作活動が出来る生徒が増えた。

・授業規律を守り意欲的に取り組もうとする生徒が多くみられるようになってきた。
・時間の中で意識して主体的な制作活動が出来る生徒が増えてきている。

・授業規律を守り意欲的に取り組む生徒が多い。
・授業時間の中で意識して主体的な制作活動ができる生徒が多くいる。
三年

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた今年度の課題
・題材によって主体的に作業に取り組めない生徒に対し、より意欲的に取り組めるよう個々に言葉がけするなどの指導が必要である。
・思考、判断、表現においても技能においても個々の生徒によって差が生じている。
・まとめ時間や生徒の発言を引き出すようにさらに工夫する必要性がある。

今後に向けた改善策

・制作における技術的な部分をスモールステップで具体的な段階を追って身に付けられるよう指導をする。
・具体的な思考方法を複数提示し、個々に合った方法で取り組ませる指導の工夫を行う。
・自分の考えを言葉でまとめ、思考力・表現力を育成する指導を行う。
・作品の題名も作品の一つととらえ指導を行う。
・校内での作品展示と合わせて、学校以外の作品展やコンペに取り組むことで、制作意欲を引き出せるよう指導を行う。
・題材によって主体的に作業 ・制作における技術的な部分をに取り組めない生徒に対スモールステップで具体的なし、より意欲的に取り組め段階を追って身に付けられるるよう個々に言葉がけするよう指導をする。などの指導が必要である。 ・具体的な思考方法を複数提示・思考、判断、表現においてし、個々に合った方法で取り組個々の生徒によって差が生ませる指導の工夫を行う。
じている。技能においては、 ・自分の考えを言葉でまとめ、思質の向上の必要性がある。
考力、表現力を育成する指導を・まとめ時間や生徒の発言を行う。
引き出すようにさらに工夫 ・校内での作品展示と合わせて、する必要性がある。
学校以外の作品展やコンペに取り組むことで、制作意欲を引き出せるように指導する。
・活動内容によって主体的に ・制作における技術的な部分を作業に取り組めない生徒に細かく具体的な段階を追って対しより意欲的に取り組め身に着けられるよう指導する。
るような指導の工夫が必要 ・生徒作品の鑑賞や具体的な思である。
考方法を複数提示し、個々に合・思考・判断・表現において感った方法で取り組ませる工夫
性や創造力を豊かに働かせを行う。
発想する力が、個々の生徒 ・作品に対する自分の考えを言によって差が生じている。
葉でまとめ、思考力・表現力を育成する指導を行う。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名一年

二年

三年

保健体育
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果
・生徒の授業評価において、すべての項目で肯定的に回答する生徒が多かった。
・授業に対して、安全に活動をするために規律を守ろうとする姿勢ができてきた。

・１年後期のアンケートと比較して、全質問項目において、肯定的な回答のパーセンテージが増えた。
・ 授業に対して、意欲的に取り組み続けられる生徒が増えた。また、互いに応援し合う温かい空気がさらに増した。

・授業規律を守り、意欲的に取り組もうとする生徒が多い。また、リーダーシップを発揮する生徒もいる。
・学習カードへの記入の質が高まってきた。
・タブレット PC を効果的に活用することができた。
・生徒の授業評価において、全ての項目でほぼ全ての生徒が肯定的な評価をしている。
特に、「目標や流れを伝えているか」、「授業が楽しいか」、「授業がわかりやすいか」、「わかった、できたという達成感、満足感はあるか」、「頑張りを認めてくれているか」の項目が高い。

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた今年度の課題
・どうやったらできるようになるか、考え工夫し調整を続ける力を伸ばす。
・生徒の授業評価に置いて、「自分の考えを発表する機会が与えられているか」に対する回答が、他の項目と比較して肯定的な回答の割合が低い。
・ 生 徒の授 業評 価において、「授業のまとめ、5 分の振り返りをしているか」、「自分の考えを発表する機会が与えられているか」という項目が、他の項目と比較すると、肯定的な回答の割合が低い。
・「先生の授業は分かりやすいか」の問いに対して肯定的な回答が多いが、期末考査ではテストの成果が振るわない生徒が多い。
・ 生 徒の授 業評 価において、「授業のまとめ、5 分の振り返りをしているか」、「自分の考えを発表する機会が与えられているか」という項目が、他の項目と比較すると、肯定的な回答の割合が低い。

今後に向けた改善策
・引き続き学習カードを用いて、指導をしていく。
・運動量とのバランスを考えながら、生徒が学習したことを伝え共有する授業終わりに時間を設定する。

・授業の５分間の振り返りを確保するために、事前に授業の流れを明示・指示を明確に出し生徒たちが規律ある行動が取れるように授業を進る。
・運動量とのバランスを考えながら、生徒が学習したことを伝え共有する授業終わりに時間を設定する。
・期末考査前に保体資料ノートや教科書を学習する時間を設ける。
・授業をより時間の見通しをもって行い、5 分の振り返りの時間をしっかりと確保する。その際、運動量の確保とのバランスを意識する。
・ペアやグループでの学習の場
面を計画的に取り入れ、自分の考えを伝える場面を意図的に設定する。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名技術科昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価ア
ンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果
・生活経験が少なく、技術や基本的な知識を身に付けていない生徒が多かったが、授業を通して身に付けさせることができた。

一年

二年

・電気については生活の中であまり関心がなかったが、授業で生活との関係を説明することで理解させることができた。
・作品を作りながら、基本的な知識や工具の使用の技能を身に付けさせることができた。
・生物育成では、今年度はタブレットを使い、夏休み中の苗の状態を見ることができ、アドバイスも与えることができた。植物を育てながら、毎日の食事や生活環境などの大切さを理解させることができた。

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた
今年度の課題・木材加工では、色々な工具の使い方を身につけ、日常生活のなかで不具合が出てきた木工製品の構造を理解し直すことが出来るなど、仕組みを知ることで再利用する考える力を身に付けさせる。

・日常生活の体験不足から、基本的なことが身に付いていない。特に工具の使い方などを身に付けさせる。
・生物育成では、トマトの育成を通して、毎日の管理の大切さなどを身に付けさせる。

・情報については、関心がある。 ・情報の中から正しい情報を選
・生活の中にいろいろな情報があり、その中から適切な情報を選び利用する必要がある

三年ことを理解させた。

びだせる能力が身に付けさせる。
・インターネットについて理解させる。

・情報のセキュリティやモラル・ゲームソフトは使えるが基本について、身に付けさせるこ的なソフトの使い方を理解とができた。

させる。

・いろいろなソフトウェアの使い方を理解した。

今後に向けた改善策
・本時の目的と目標をはっきり明示し、説明と実習で内容をはっきりさせることで意欲的に取り組めるようにする。
・実習中に細かな個別指導を行い、それぞれのレベルにあった指導をすることで技能を身に付けさせる。
・知識を実際の作業を通して体験させることで基本的な知識と技能を身に付けさせる。
・身近で使用している電化製品を多数提示しエネルギーの変換と再利用について考えられるようにする。
・電化製品の仕組みなど、身近にある製品を作ることで理解をさせ、使用方法などを理解させる。
・授業で学んでいることが日常生活で、多くのものに使用されていることを理解させることで、意欲的に取り組めるようにする。
・教科書の知識だけでなく、体験的に身に付けさせるよ
うに例題を提示しながら理解させる。
・多くの情報を検索させ、その中で正しい情報を選ばせる。
・いろいろなソフトウェアについて説明をして実践させて理解させる。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名

一年

二年

家庭科
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ー
ト、日々の授業等を踏まえた
今年度の課題

授業評価アンケートにおい

授業評価アンケートにおいて、自分の考えを発表する機て、先生は授業のまとめ、5 分会が与えられていると思いま間の振り返りをしてくれていまた、2 学期からは振り返りすかという質問に「はい」とますかという質問に「はい」

シートを用いて、授業の振り答えた生徒は 68.7%、「どちらと答えた生徒は 41％と少な返りを行う。

かといえばはい」と答えた生い。

徒は 22.9％と、授業内におい授業の振り返りをしっかりて生徒が発表する機会を概ね５分間取れている日と、取れ与えられた。ていない日があった。

今後に向けた改善策

毎回の授業で 5 分間振り返る時間を確保する。

授業評価アンケートにおい授業評価アンケートにおい授業の残り 5 分間で自身のて、先生は、授業の目標、一時て、先生の授業はわかりやす

生 活 を 振り 返る 場 面をつ く

間の流れを伝えてくれていまいですかという質問に「はい」 り、身近なものに感じるようすかという質問に「はい」とと答えた生徒は半分以上いる

答えた生徒は 63.4％、「どちが、授業でわかった、できた

また、
1 学期はフィードバッ

らかといえばはい」と答えたという達成感や満足感があるクを行う課題をあまり出せな声掛けを行う。

生徒は 30.5%と、授業の目標、 かという質問に対して「はい」 かったので、課題に対してフ一時間の流れを概ね伝えられと答えた生徒は 34.1%と少なィードバックを行うようにすていた。

い。

る。

また、生徒の考え、活動、頑張りを認めてくれていますかという項目において、「はい」と答えた生徒も 37.8%と少ない。

三年

授業規律を守り、意欲的に授業の流れを明示し、見通活動に取り組もうとする生徒

しをもって学習に取り組めるが多い。
単元の目標を明示し、目標を意識した学習に取り組むことができている。

ようにする。
授業の振り返りを５分間取れている日と、取れていない日があった。

毎回の授業で 5 分間振り返る時間を確保する。
また、フォームを用いて前時の振り返りや授業の振り返りなどを行う。

令和４年度 昭島市立多摩辺中学校 授業改善推進プラン
教科名一年

二年

三年

英 語
昨年度の授業改善推進プランの内容や今年度の授業評価アンケートの内容、日々の授業等を踏まえた今年度の成果
・ 小 学校 の 外国 語活 動に より、アルファベットや発音に慣れ親しんでおり、発音練習や音読活動に意欲的に取り組む生徒が多い。
・英語を聞き取って理解する力が高く、音声的な素地を小学校で身に付けている。
・前期授業評価アンケートにおいても、生徒の９割以上が「授業が楽しい」「わかりやすい」と感じ、授業に意欲的に取り組んでいることがわかる。
・１学期末に行った授業アンケートでは、９割以上の生徒が「１時間の流れを伝えてくれる」と回答し、目標に向けて見通しをもてるよう示した成果と考える。
・授業内で、積極的にインタビュー活動や教え合い活動に取り組んでいた。

今 年 度 の授 業評 価 アンケ ート、日々の授業等を踏まえた今年度の課題

今後に向けた改善策

・単語を正しく書くことが課題である。英文を聞いて内容を理解したり、単語を正しく発音したりする力はあるが、単語の綴りに課題がある生徒が多い。
・また、日本語を見て基本的な英語に直訳することはできるが、自己表現をする応用的な力に乏しい。

・英単語の発音と綴りを関連づけた指導を毎授業に取り入れる。また、定期的に書く課題を与え、英語の家庭学習習慣を定着させていく。
・ 自 己 表現 力を つ けるた めに、英作文の課題に取り組む。正しく英文が書けるよう、生徒一人一人添削指導を定期的に行う。

・出題範囲を細かく通知したテストにおいても学習の定着が不十分である。
・アンケートにおいて「楽しいですか」の質問に対し、５割近い生徒が「どちらかといえばはい」のため、授業に意欲的に取り組めていない生徒が多いと感じる。

・プリントやワークに取り組んだ際に、わからなかった問題や間違えた問題が理解できるように、繰り返し解かせたり、共通するミスを全体で確認したりする。
・授業の初めに既習事項を活用した会話文やＱ＆Ａをペアで練習させ、表現力を高めると同時に、ペアで活動することで楽しく授業に取り組ませる。
・グーグルフォームを使った授業の振り返りを行い、更に授業で習ったことを定着できるようにする。
・入試対策として、長文を解く時間を設け、解説が充実できるような授業作りを心がける。

・新出文法導入場面にて、わ ・授業の振り返り時間がほとからない単語や表現が多少んどなく、前期授業評価ア
出てきても、推測する力がンケートにおいても、５分ついてきて、「わからない」の振り返りをしてくれると「なぜ英語で話すのか」な答えた生徒は５割程度だっ
ど否定的な発言が減った。
た。
・前期授業評価アンケートに ・長文読解に慣れておらず、おいても、ほとんどの生徒長い文章を見ただけで、諦が「授業が楽しい」と感じめてしまう傾向がある。ている。
・単元ごとの英単語テストやスペリングコンテストを実施し、基礎学力定着を目指した。