las claves del NUEVO

dele

A1
Emilia Conejo
María Pilar Soria
María José Martínez

Las claves del nuevo DELE A1
AutorasEmilia Conejo, María José Martínez, María Pilar Soria
Asesor pedagógico
Agustín Garmendia
Coordinación editorial y redacción
Montse Belver
Diseño gráfico
Forabord (interior), Óscar García (cubierta)
Maquetación
Enric Font y Eva Guasch
Ilustración
Jesús Escudero y Pablo Moreno
Documentación
Andrea Fiumara y Olga Mias
© Fotografías: unidad 1 p. 5: Jupiterimages/gettyimages; p. 6: Jin Yamada/dreamstime; p. 8: Rafa Nadal, Alvaro Gandara/flickr; Shakira, Kalumba2009/flickr; p. 17: hombre, Eva

Llorens; mujer, Mon; p. 18: 0A, Morozova Tatiana/stockxpert; 0B, Kristian Sekulic/dreamstime; 0C, Jorge Mejía/flickr; 0D, Georgy Markov/stockxpert; 1A, Asif Akbar/sxc; 1B, Michael
Flippo/dreamstime; 1D, Kia Abell/sxc; 2A, Diccionario Español-Alemán Deutsch-Spanisch, Editorial Océano, Barcelona (2006); 2B, The Cambridge School Dictionaries Español-InglésEnglish-Spanish, Ernst KLETT Sprachen GmbH, Stuttgart and Cambridge University Press (2004); 2C, Toby Oxborrow/flickr; 2D, Maggiore Diccionario Español-Italiano Italiano-Spagnolo,
Zanichelli editore s.p.a., Bologna (2005); p. 19: 3A, M.Peinado/flickr; 3B, Eduardo/flickr; 3C, García Ortega; 3D, M.Peinado/flickr; 4A, Jenkedco/dreamstime; 4B, Yvonne Bogdanski/
dreamstime; 4C, Viktoriya Kirillova/dreamstime; 4D, Elena Rostunova/dreamstime, 5A, Lavinia Marin/sxc; 5B, fcl1971/sxc; 5C, Jitterbugg/dreamstime; 5D, Hidalgo PLS/flickr; p. 22: Brenda
Carson/stockxpert. unidad 2 p. 25: Daniel Lobo/flickr; p. 27: Pilar Soria; p. 28: chico, García Ortega; mujer, Eranda Kumarapperuma/dreamstime; p. 30: bombero, Dimitri Surkov/
dreamstime; cantante, Scott Zinder/sxc; doctora, Helder Almeida/dreamstime; pintora, Certo Xornal/flickr; profesor, Monkey Business Images/dreamstime; arquitecto, Alex Brosa/
dreamstime; p. 36: Iñaki Calvo; p. 39: García Ortega; p. 40: Mitchell Powell/sxc. unidad 3 p. 43: M. Arrazola/EJ-GV; p. 46: México, rigo_uic/flickr; paella, milacroft/123rf; gazpacho,
Ramón Grosso/123rf; ensalada, typofi/sxc; p. 48: Gabriella Coleman/flickr; p. 51: escaleras, mapelc/sxc; tienda, agobum666/sxc; p. 54: jersey, Oleksandr Kalyna/dreamstime; falda, Olga
Kadroff/dreamstime; vestido, Elnur/dreamstime; vaqueros, Aleksandr Ugorenkov/dreamstime; cinturón, Antonio Jiménez/sxc; zapatos, Nikolai Sorokin/dreamstime; chica, Heather
Sorenson/sxc; hombre 1, Harrison Keely/sxc; mujer, Ariel da Silva Pariera/sxc; hombre 2, Iván Vicencio/sxc; p. 57: jersey, Pakhnyushchyy/dreamstime; pantalón, Elnur/dreamstime;
falda, Chiyacat/dreamstime; camisa, Marian Mocanu/dreamstime; p. 58: 1, Lada; 2, José Luís Navarro/sxc; p. 59: 1, Sebastian Czapnik/dreamstime; 2, Lgrig/dreamstime; 3, José Alfredo
Gómez/sxc; 4, Javier Lastras/flickr; p. 60: 1A, Tomas Fano/flickr; 2B, Brano Hudak/sxc. unidad 4 p. 61: Ricardo Belver; p. 62: chicos, García Ortega; chico, Eastwest Imaging/dreamstime;
chica 4, Ricardo Belver; p. 68: Vall d’Aran, David Puig; Doñana, Eva Guasch; Ifach, ventura_carmona/flickr; Picos, pilarazaña/flickr; Numancia, wikimedia.com; p. 69: Kriss
Szkurlatowski/sxc; p. 74: 1, Andrea Fiumara; 2, Antonio Jiménez/sxc; p. 76: 1, rascacielo, mihow/sxc, montañas, oajan/sxc, playa, Flavio Mazziero/sxc; 2, c_p_t_méxico; p. 78: Iñaki
Calvo. unidad 5 p. 79: Mon; p. 80: 1, Piotr Ciuchta/sxc; 2, Turgalicia; p. 81: playa, Adrià Ariste/flickr; casa, Gustavo Palop/sxc; fondo, Toprural/flickr; p. 82: Secretaría de Turismo de Salta;p. 83: chica, Núria Bailón; chico 1, Ricardo Belver; chico 2, Mon; Llanes, Nacho Castejón/flickr; Córdoba, Heiko Sonntag/sxc; Tenerife, Albert Lazcano/sxc; playa, Secretaría de Turismo
de Venezuela; p. 84, Segovia, Emiliano Pérez/sxc; p. 85: Toledo, Francisco Javier Martín/flickr; Alcalá, M.Peinado/flickr; p. 86: c_p_t_mexico. examen 1 p. 95: 5A, Carlos Paes/sxc; 5B,
Hunk/dreamstime; 5C, Stocksnapper/dreamstime; 5D, Trine de Florie/sxc; p. 96: A, García Ortega; B, Christa Richert/sxc; C, El laberinto del fauno, Guillermo Del Toro, Estudios Picasso,
Tequila Gang, Esperanto Filmoj (España/México 2006); D, Frank Kalero; E, Thomas Hobbs/flickr; F, Reservas de Coches/flickr; G, Oleg Ivanov/dreamstime; I, Javier Rubilar/flickr; p. 97: A,
Diccionario de las lenguas española y alemana, Editorial Herder (Barcelona 2004); B, Colombia, Laertes, S.A. de Ediciones (Barcelona 1993); C, En el cole, Usborne Publishing Ltd(Londres 2005); D, Bueno, bonito y barato, Random House Mondadori, S.A. (Barcelona 2009); F, Yoga. Pilates, Random House Mondadori, S.A. (Barcelona 2005); H, La Habana,
Ediciones B, S. A., En español para todo el mundo (Barcelona 2004); I, Animales de la granja, Susaeta Ediciones, S.A., (Madrid); J, Recetas sencillas del mundo, Fernando González de
Heredia y Editorial Everest, S.A., (León 2009); p. 99: 1A, Pavel Losevsky/dreamstime; 1B, Javier Lastras/flickr; 1C, Mon; 1D, Jiri Miklo/dreamstime; 2A, Kurhan/dreamstime; 2B, Monika
Wisniewska/dreamstime; 2D, Bowie/dreamstime; 4A, Said/sxc; 4B, Herman Brinkman/sxc; 4C, Peter Kirillov/dreamstime; 4D, Vivek Chugh/sxc; p. 100: 5A, Gregg/flickr; 5B, Miguel/flickr;
5C, Roberto Garcia Fadon/flickr; 5D, Juan Jiménez/flickr; p. 101: 3, Frank Kalero; 4, García Ortega; p. 104: 2, Jorge Cortell/flickr; 4, oSINaReF/flickr. examen 2 p. 105: 5A, García Ortega;
5B, Pilar Soria; 5C, García Ortega; 5D, Pilar Soria; p. 107: 0, Pilar Soria; 12, Mokra/sxc; 13, Héctor Landaeta/sxc; 14, Piotr Lewandowski/sxc; 15, Mehmet Can/dreamstime; 16, Mangostock/
dreamstime; 17, Bowie15/dreamstime; p. 108: Hector Landaeta/sxc; p. 109, chico 1, Iwan Beijes/sxc; chico 2, García Ortega; chico 3 y 4, 1A, 1B, 1C, 1D, 2A, Pilar Soria; 2B, Monkey BusinessImages/dreamstime; 2C, Magomed Magomedagaev/dreamstime; 2D, Andres Rodriguez/dreamstime; 3A, zbyszek80/sxc; 3B, Jeff Prieb/sxc; 3C, Davide Guglielmo/sxc; 3D, Antonio Jiménez/sxc; p. 110: 5A, Frank Kalero; 5B, Edith Moreno; 5C y 5D, Pilar Soria; p. 111: 3, Mon; 4, García Ortega; p. 114, 1A, 2A,2B y 4A Pilar Soria; 1B, Quentin Houyoux/sxc; 3A, Ricardo Belver; 3B,
Michael Flippo/dreamstime; 4B, libreta, typofi/sxc; Ipod, Daniel Díaz/sxc. examen 3 p. 115: 5A, Poohsayhi/sxc; 5B, Michal Zacharzewski/sxc; 5C, Alecsandro Ferreira/sxc; 5D, Javier
Lastras/flickr; p. 119: 1A, Underbelly Limited/flickr; 1B, Pablo/flickr; 1C, Pinc Floit/flickr; 1D, Frank Kalero, 2A, Víctor Ako; 2B, Antonio Meneses/flickr; 2C, Alberto Carvalho/sxc; 2D, Mon; 3A,
Alfonso Lima/sxc; 3B, Mon; 3C, Adrian Gtz/sxc; 3D, Jean Scheijen/sxc; 4A, Milacroft/123rf; 4B y 4C, Javier Lastras/flickr; 4D, Baxtis/flickr; p. 120: 5A, García Ortega; 5B, Álvaro Ibanyez/flickr;
5C, M. Peinado/flickr; 5D, Sanja Gjenero/sxc; p. 121: 3, Lyuba Dimitrova, LADA film; 4, Ricardo Belver; p. 124: 2A, Agata Urbaniak/sxc; 2B vaso, Richard Dudley/sxc; copa, Mr. AHL/sxc; café,
Jan Kratěna/sxc; botella, Leslie Watts/sxc; 3A, Jostein Hauge/dreamstime; 3B, Lotus Head/sxc; 4A, Lorena v-e/sxc; 4B, Paulo Gonçalves/sxc. examen 4 p. 125: 5A, Olga Utlyakova/
dreamstime; 5B, Yuri Arcurs/dreamstime; 5C, Ezioman/flickr; 5D, Agata Urbaniak/sxc; p. 127: A, jhderojas/flickr; B, Arráncame la vida, Wanda Vision, S.A. (México 2008); C, Luis Pérez/flickr; D, Mónica Arellano-Ongpin/flickr; E, Jose Torres/sxc; F, Mon; G, Maldita la hora/flickr; H, A. Ramírez/flickr; I, Sylvain Weber/flickr; J, Oh-Barcelona/flickr; 0, Lisa F. Young/dreamstime;
12, Edith Moreno; 13, Mon; 15, Carme Balcells/dreamstime; 16, Dmitry Pshek/dreamstime; p. 129: 0A, Podius/dreamstime; 0B, Eleasar Chriso/sxc; 0C, Gokhan Okur/sxc; 0D, Rene Cerney/sxc;
1A, Alena Root/dreamstime; 1B, Frank Kalero; 1C, 1D y 2A, Mon; 2B, Félix Carretto/sxc; 2C, Mon; 2D, Philip Lange/dreamstime; 3A, Mon; 3B, Tapas, Tusitala P.C., S.L., Castelao Productions, S.A.,
Mónica Roza, Moro Films S.A. de CV (España 2005); 3C, Jan Will/sxc; 3D, Juan Fernández/flickr; 4A, Dmitriy Shironosov/stockxpert; 4B, Anita Charlton/dreamstime; 4C, Michael Flippo/
dreamstime; 4D, Lisa F. Young/stockxpert; p. 130: 5A, Mon; 5B, Richard Thomas/dreamstime; 5C y 5D, García Ortega; p. 134: 1A, 1B, 2A, 2B, 4A y 4B Pilar Soria; 3, Frank Kalero. examen 5
p. 135: 5A, Brano Hudak/sxc; 5B, Stocksnapper/dreamstime; 5C, Jean Scheijen/sxc; 5D, Yaroslav B/sxc; p. 138: piano y guitarra, García Ortega; piscina, carreta/sxc; baloncesto, Rayanne Alves/
sxc; p. 139: 1A, 1B, 1C y 1D Pilar Soria; 2A, Nuria Bailón; 2B, Arenacreative/dreamstime; 2C, Mon; 2D, Frank Kalero; 3A, Erik Looije/dreamstime; 3B, 3C y 3D, Mon; 4A, Jlmaral/flickr; 4B, Asif
Akbar/sxc; 4C, M.Peinado/flickr; 4D, Vladimix/flickr; p. 140: 5A, Rene Cerney/sxc; 5B, Jason Boutsayaphat/sxc; 5C, Christina Richards/dreamstime; 5D, Ana y Paco Sancho/sxc; p. 141: 3 y 4,
García Ortega; p. 144: 2, Javier Lastras/flickr; 3, jmerelo/flickr; 4, Michal Zacharzewski/sxc. Las webs de las agencias: www.sxc.hu, www.flickr.com, www.dreamstime.com, www.
stockxpert.com, www.123rf.com, www.gettyimages.com. Todas las fotografías de www.flickr.com están sujetas a una licencia de creative commons (Reconocimiento 2.0 y 3.0)

Agradecimientos: Bibi Abelló, González Adriana, Sira Antoni, Núria Bailón, Manuel y Ricardo Belver, Mireia Boadella, Iñaki Calvo, Carolina Domínguez, Eli Capdevila, Nico
Eshuis, Asun Fornés, Pablo Garrido, Adriana González, Helena Pelfort, Jordi Trunes, Carolin Ködel, Eva Llorens, Eulàlia Mata , María Manzanera, Txus Marrugat, Yolanda Mejías, Olga
Mias, Edith Moreno, Pam, Helena Pelfort, Valeria Pérez, Pio Pinna, Roberto Ponce, Sonia Pueyo, Daniel y Paula Rico , Lucas y Dani Roca, Jesús Sánchez, Cristina Sánchez, Laia Sant,
Sergi Tarragona, Terry Torres, Sergi Troitiño, Jordi Trunes y Pol Wagner.

Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización delos titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual(arts. 270 y ss. Código Penal).

© Las autoras y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L., Barcelona 2010
ISBN: 978-84-8443-633-1
Depósito legal: B-5697-2010
Impreso en España por Cayfosa Impresia Ibérica
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Tel (+34) 93 268 03 00
Fax (+34) 93 310 33 40
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www.difusion.com

INTROdUccIÓN
Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son el título oficial más reconocido
internacionalmente para acreditar el nivel de competencia y dominio de la lengua española. El nivel A1,
al que dedicamos este libro, se incorporó en 2009 a los diplomas ya existentes en un proceso dearmonización de los DELE con los niveles establecidos por el Consejo de Europa (A1, A2, B1, B2, C1 y C2).
El A1 es el primer paso en estas certificaciones y acredita la competencia lingüística necesaria para
comprender y para utilizar expresiones básicas cotidianas, pero de uso frecuente, en situaciones denecesidad inmediata y en cualquier lugar del mundo de habla hispana.
Nuestro objetivo es preparar al alumno que se presenta al DELE A1 y ayudarle a superar esta prueba
con éxito. Con este fin, hemos diseñado un manual práctico y de fácil manejo, estructurado en cinco
unidades temáticas. En ellas, se ofrecen tanto los contenidos léxicos y gramaticales como los recursos
para la comunicación y los referentes culturales exigidos en este nivel y especificados en los Niveles deReferencia del Plan Curricular del Instituto Cervantes.

LAS UNIDADES• Página de entrada. Esta página presenta el índice de los contenidos léxicos, gramaticales y culturales, así como de losrecursos para la comunicación que se trabajan a lo largo de la unidad. Hemos incluido, además, un asociograma en elque aparecen relacionados los contenidos temáticos con muestras de lengua que los ilustran. Su función es doble: por
una parte, ayuda a visualizar de manera rápida los contenidos de la unidad y, por otra, sirve para familiarizarse con las
dos tareas de la prueba de Expresión e interacción orales, donde se usan como estímulo de comunicación.
• Actividades. En las primeras páginas de la unidad, se propone una serie de actividades de práctica contextualizadas conlas que el alumno podrá revisar y profundizar los contenidos propios de este nivel.
Al lado de las actividades, hemos confeccionado unos recuadros esquemáticos de ayuda que presentan los recursos
léxicos y gramaticales necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas.
Al final de esta sección, se presenta un nuevo asociograma, esta vez para que sea el alumno quien lo complete y así lesirva de recapitulación.
• Resumen gramatical. Hemos querido añadir un resumen gramatical donde se sintetizan y aclaran, a través de muestrasde lengua, los contenidos gramaticales de cada una de las unidades.
• Las claves. Al final de cada unidad se encuentran las claves de las pruebas del examen. En ellas se describen y explican
las tareas que componen las cuatro pruebas. Esta sección contiene:– Una tabla inicial con la descripción de cada una de las tareas de las cuatro pruebas (Comprensión de lectura,Comprensión auditiva, Expresión e interacción escritas y Expresión e interacción orales).
– Un ejemplo de prueba para cada destreza, con sus soluciones y las explicaciones de las respuestas.
– Las claves: una serie de consejos y llamadas de atención muy útiles que ayudarán al candidato a prepararsepara cada una de las pruebas y a superarlas con éxito el día del examen. El objetivo es que el alumno conozcaa la perfección todas las actividades que el examen puede proponer y que no tenga ninguna dificultad para
entender su mecanismo.
– Más actividades para practicar. Una o dos actividades suplementarias con las que el candidato podrá practicar ladestreza de la prueba en cuestión.
– En la unidad 5, la sección Preparación al examen A1: todas las claves resume en qué consisten las cuatro
pruebas del DELE y, además, indica en qué página y unidad están las claves de cada tarea.

LOS EXÁMENESAl final del libro, hemos incluido cinco modelos que reproducen fielmente los exámenes oficiales del DELE A1. En ellos se
trabajan cuatro textos que corresponden a las cuatro tareas de la Comprensión de lectura, cuatro tareas de Comprensión
auditiva, dos tareas para la Expresión e interacción escritas y cuatro tareas para practicar la Expresión e interacción orales.
La tarea 1 de Expresión e interacción orales la hemos incluido solamente en el primer modelo de examen puesto que enel examen del DELE A1 va a ser siempre la misma.

EL CD
Un CD audio recoge todas las audiciones del manual 3 : en él se encuentran los documentos sonoros
correspondientes a la sección actividades, a las claves y a los exámenes. De este modo, el candidato podrá entrenar
cuantas veces desee sus habilidades de comprensión auditiva, tanto individualmente como en clase.
Solo nos queda desear a todos los que usen estas Claves para el DELE A1 que les sirva para superar
este primer nivel de los Diplomas de Español.
¡Buena suerte!

ÍNDICE1 	. Mis compañeros, mi familia, mis amigos..................................... 5
Actividades.........................................................................................6

Las claves.......................................................................................... 16
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 1................................ 16
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 1................................... 18
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 1........................ 21
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 1......................... 232  . Mis horarios, mis estudios, mi trabajo........................................ 25
Actividades....................................................................................... 26

Las claves.......................................................................................... 35
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 2................................ 35
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 3.................................. 37
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 2....................... 39
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 2 .........................413  . Mi casa, mi barrio, mi ciudad....................................................... 43

Actividades....................................................................................... 44

Las claves.......................................................................................... 53
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 3................................ 53
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 2 . ................................ 55
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 1....................... 57
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 4 . ...................... 59

4  . Mi tiempo libre............................................................................... 61
Actividades....................................................................................... 62

Las claves........................................................................................... 71
Preparación a la prueba de Comprensión de lectura: tarea 4................................. 71
Preparación a la prueba de Comprensión auditiva: tarea 4.................................. 73
Preparación a la prueba de Expresión e interacción escritas: tarea 2....................... 75
Preparación a la prueba de Expresión e interacción orales: tarea 3 .........................775  . Las vacaciones, los viajes y la geografía..................................... 79
Actividades....................................................................................... 80

Las claves.......................................................................................... 89
Preparación al examen A1: todas las claves..................................................... 89

Exámenes.......................................................................................... 93
Examen 1.............................................................................................. 95
Examen 2............................................................................................ 105
Examen 3............................................................................................ 115
Examen 4............................................................................................ 125
Examen 5............................................................................................ 135

1

En esta unidad vamos a conocer alos compañeros de clase y a hablar
de nosotros, de nuestra familia y denuestros amigos.
Para ello vamos a aprender:
Recursos para la comunicación❱ Dar y pedir información personal ❱ Rellenar
formularios con los datos personales ❱ Saludar ydespedirse ❱ Presentarnos y presentar a otros ❱ Decir
fechas y números ❱ Hablar de motivos ❱ Describir apersonas

Léxico❱ Información personal ❱ Saludos y despedidas ❱Países ❱ Los idiomas ❱ La familia ❱ La descripción depersonas ❱ Los colores

Gramática

Mis compañeros,
mi familia,
mis amigos y yo

❱ Uso de tú y de usted ❱ Los pronombres personales ❱Las tres conjugaciones verbales: -ar, -er, -ir ❱ Verbos
ser, tener y llamarse ❱ El género y el número de lossustantivoss ❱ El género y el número de los adjetivos ❱Los numerales ❱ El artículo determinado ❱ Los
posesivos ❱ Ser y estar + adjetivo ❱ Los interrogativos

Cultura❱ Personajes hispanos famosos

Los compañeros

Presentaciones y saludos
Hola. Soy Paco.

La familia

Los idiomas¿Qué lenguas hablas?
Intercambiar
información personal¿Cómo te llamas?

Aspecto físico
Ser alto.

Describir¿Cómo es?

Relaciones familiares
Es mi madre.

Carácter
Ser bueno.

Estado civil
Estar soltero.

Unidad 3
1¿Quién eres?
A. Relaciona las preguntas con las respuestas.
Soy profesor de español.
En Barcelona.
José Luis.
Es el 697 367 855.
Sí, es rambla_pep@mail.dif
Soy español, de Burgos.
Ramírez Blanco.
23.

¿Cómo te llamas?
¿Cuáles son tus apellidos?
¿De dónde eres?
¿Dónde vives?
¿Cuántos años tienes?
¿A qué te dedicas? / ¿En qué trabajas?
¿Cuál es tu número de teléfono?
¿Tienes correo electrónico?

B. Y tú, ¿puedes contestar a esas mismas preguntas? Completa el texto con esa información.
Me llamo .................................... y mi/s apellido/s es / son ......................

.........................................

Soy ......................................., de ....................................., pero / y vivo en..........................................
Tengo ....................................... años y soy / trabajo de ..............................................

...... Mi número

de teléfono es el ............................................. y mi correo electrónico

..............................................

2

En la escuela de idiomas

1
2

A. Dos estudiantes extranjeros quieren inscribirse en una escuela de idiomas deBarcelona. Intenta completar las fichas de estos dos estudiantes con la informacióndel recuadro. A continuación escucha los diálogos para comprobar tus respuestas.

Bai

6097877108

París

and_vita@mail.dif@ se dice arroba
en español.
_ se dice guión bajo.
- se dice guión.
. se dice punto.

17 de marzo de 1986

Tú y usted

FICHA DE INSCFICHA DE INSC

1. Nombre: Andrea
2. Apellido/s:

1. Nombre:

Normalmente, se usa tú
en situaciones informales, entre conocidos
y con personas jóvenes
en general.
Se usa usted en situaciones más formales,
cuando no conocemos
a la persona, o con las
personas mayores engeneral.
El verbo y los pronombres que acompañan
a usted van en tercera
persona.
¿Cómo te llamas? (tú)➝ ¿Cómo se llama?
(usted)¿Cuál es tu apellido? (tú)➝¿Cuál es su apellido?
(usted)estudiante de Informática

italiano

Nápoles

Vitalechina

RIPCIÓN

28

RIPCIÓN

gar de nacimiento:
3. Nacionalidad/Lu/
iento:
4. Fecha de nacim
5. Edad: 22

cia: Roma
6. Lugar de residen
7. Profesión:
8. Teléfono:nico:
9. Correo electró

2. Apellido/s: Ch
3. Nacionalidad/

anglugar de nacimie
nto:/Pekín4. Fecha de nacimiento: 5 de ag
osto de 1982
5. Edad:
6. Lugar de resi
dencia:7. Profesión: profesora
8. Teléfono:
9. Correo electrónico: bai-chang@m

Academia
Eixample
Barcelonaail.dif
Academia
Eixample
Barcelona

6 - seis

Actividades
1
2

B. Vuelve a escuchar los diálogos anteriores y di en cuál de ellos se habla de tú y encuál de usted. Pon algún ejemplo para cada uno.
En el diálogo 1 se habla de______________

En el diálogo 2 se habla de______________..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

C. Completa el cuadro con la forma del singular de los verbos más habituales para
hablar de los datos personales.
SER

TENER

LLAMARSE

nosotros/nosotras

somos

tenemos

nos llamamos

vosotros/vosotras

sois

tenéisos llamáis

ellos/ellas/ustedessontienense llamanyotú
él/ella/usted

D. Haz las preguntas necesarias a tu compañero para completar una ficha como ladel apartado A con sus datos. Puedes consultar las preguntas de las grabaciones.

Preguntas útiles enclase

E. Ahora presenta a tu compañero al resto de la clase.

¿Perdón?
No entiendo.
¿Puede/s repetir?
¿Cómo se escribe?
¿Qué significa?

Hola a todos, esta es Chiara...

3

El blog de JoãoA. João es un joven brasileño que realiza un curso de verano en Barcelona y tiene un
blog donde cuenta sus experiencias en la clase de español. Completa los adjetivos denacionalidad de su texto con las terminaciones adecuadas.

mexicano/mexicana
mexicanos/mexicanas
francés/francesa
franceses/francesas
chipriota
chipriotas
Los adjetivos denacionalidad se escriben con minúscula.

EL ESPAÑOL: UN ENCUENTRO DE CULTURAS
Sí, un encuentro de culturas, de países, de idiomas; esta es mi clase deespañol. Aquí tengo la oportunidad de compartir con personas de muy
diversos países y de diferentes continentes esta nueva aventura paramí. Hablar sobre las nacionalidades en una clase así es muy interesante.
¿Queréis aprender conmigo algunas? Como sabéis, yo soy João, brasileñ_, de Río de Janeiro; pero quiero presentaros a mis compañeros.
Susan y Robert son estadounidens___, de Chicago, y Said es un chicomarroqu__, de Tetuán. En mi clase hay dos aleman____, Klaus, que es
un joven alem______ de Hamburgo, y Katja, que es una chica alem____también, pero de Bremen. También hay un joven irland____, de Dublín,que se llama Cathal, y un chico belg_______ de Bruselas, su nombre es
Didier. Ah, y mi compañera Katerina, que es grieg_____, de Atenas, yMariza de Mozambique. Ah, mi profesor es de Bilbao.

7 - siete

Unidad 31
B. Completa el siguiente cuadro e incluye el país y la nacionalidad de João.

Para preguntar por lanacionalidad

PAÍS●¿De dónde eres (tú)?/FEMENINOSINGULARMASCULINO
PLURALFEMENINOPLURAL

Estados Unidos¿De dónde es (usted)?
m Soy española, deBrasilLeón. Y tú/usted, ¿dedónde eres/es?
●¿Eres/Es griego?
m No, soy italiano, dePerugia.
m Sí, de Salónica.

Marruecos
Japón
La India

Recuerda:
ser + nacionalidad
Es mexicano.
ser de + país
Es de Laos.
ser de + ciudad

japonesa
hindú

Australia

australianas

Alemania
IsraelEs argentino, de Salta.
Los nombres de países
no llevan artículo, excepto en algunos casoscomo El Salvador.
Pero algunos países
pueden ir con o sin
artículo: (la) India,(la) Argentina, (la)China, (el) Perú,(el) Brasil, (el) Congo,(los) Estados Unidos...

MASCULINOSINGULAR

israelíes.............................

C. Ahora, haz un cuadro como el anterior con tu país, tu nacionalidad y la de tus compañeros. ¿Conoces más nombres de países en español? Inclúyelos en el cuadro.
4¿Los conoces?
A. Aquí tienes los nombres de una serie de figuras del mundo hispano. Pregunta a tus
compañeros por los nombres que no conoces.
● ¿Sabes quién es Rafa Nadal?

Fernando Boterom Sí, es un tenista español.

arquitecto/aescritor/aescultor/aactor/actriz
pintor/a
director/a de cinetenistacantante
dibujante
futbolista
deportista

Penélope Cruz

García Márquez
Maitena Gabriel
Pedro Almodóvar
Rafa Nadal
Shakira
i
pp
Lu
co
ri
de
Fe
Gael García Bernal
Leo Messi
Zoe ValdésSantiago Calatrava

Es un escritor colombiano.
Es una actriz española.

Fernando Torres

Javier Bardem

Quino

Alejandro González Iñárritu● ¿A qué te dedicas?
m ¿Soy un estudiante.

5¿Cuántas lenguas hablas?
Relaciona cada pregunta con la respuesta adecuada.
1. ¿Cuántas lenguas hablas?

a. No, solo sé decir “hola” y “ad2. ¿Sabes alemán?
3. ¿Sabes cómo se dice “gracias” enjaponés?

iós”.
b. Bueno, sí, peroinglés o francés también hablar, ¿no?

c. ¿Sí? Yo solo tres.

4. ¿Hablar español es útil?

d. Pues tres: español, árabe e italiano.

5. Quiero aprender chino.

e. Sí, se dice arigato.

6. Yo creo que el griego es fácil.

¿Y tú?

f. ¿Sí? Yo creo que es muy difícil.
g. Sí, yo también creo que no es muy
rdifícil. Es una lengua fácil de aprende
y muy interesante.

7. Hablo seis idiomas.

8 - ocho63¿Por qué estudias español?
A. Vas a escuchar a una serie de personas que estudian español. ¿Por qué lo hacen?
Relaciona los nombres con las respuestas que han dado.
1. Ding es un joven chino que estudia
españolA- para leer libros españoles
e hispanoamericanos.

2. Lucile es una chica belga que quiere
aprender español

B- por su trabajo.
C- para ver películas españolas en
versión original.

3. Barbara es una chica alemana que estudia español
4. Sandra es una joven italiana que
aprende español

D- para viajar por Hispanoamérica.

5. Olivier es un hombre francés que estudia español

E- porque le gustan los idiomas.

6. Wang Bing es una mujer china que quiere
aprender español

F- para ser profesor de español.
G- para escuchar canciones
en español.

7. Veronika es una estudiante austríaca que estudia
español
8. Francesco es un estudiante suizo que
aprende español

H- para hablar con sus amigosargentinos.

9. Brooke es una estudiante canadiense que estudia
español

I- para ir a estudiar a España.
J- porque su novia es mexicana.

10. Maarja es una mujer estonia que estudia español

3

B. Escucha de nuevo y comprueba.
C. Ahora, pregunta a uno o a dos compañeros por las lenguas que hablan y cómo lo
hacen, y por qué estudian español. Otro compañero te lo preguntará también a ti,
prepara tus respuestas.
● ¿Qué lenguas hablas?
m Pues hablo portugués, porque es mi lengua materna, pero también hablo inglés

Hablo alemán muy
bien.
Hablo bastante bien
portugués.
Hablo ruso regular =Hablo un poco de ruso.
Hablo japonés,pero muy mal.

bastante bien y un poco de ruso.

● Y, ¿por qué estudias español?
● ¿Por qué estudias

español?

D. Completa el cuadro con las terminaciones del Presente de estos verbos.

m Porque quiero viajar

por Hispanoamérica.
m ¿Para escuchar y para

entender canciones
españolas.

VERBOS REGULARES

AR

-ER

-IR

yo

habl-oaprend-oescrib-o

tú

habl-

aprend-escrib-él/ella/usted

habl-

aprend-escrib-nosotros/ashabl-

aprend-escrib-vosotros/ashabl-

aprend-escrib-ellos, ellas, ustedes

habl-

aprend-escrib-Más verbos regulares en -ar: trabajar,
en -er: leer,en -ir: vivir,
E El verbo saber se conjuga como los verbos que terminan en –er, excepto la primera persona

del singular que es irregular: (yo) sé.

9 - nueveUnidad 31
1 uno
2 dos
3 tres4 cuatro
5 cinco
6 seis7 siete8 ocho9 nueve
10 diez
11 once12 doce13 trece
14 catorce
15 quince
16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
20 veinte
21 veintiuno
22 veintidós
23…
30 treinta
31 treinta y uno
32 …
40 cuarenta
50 cincuenta
60 sesenta
70 setenta
80 ochenta
90 noventa
100 cien
101 ciento uno
155 ciento cincuenta
y cinco200 doscientos
300 trescientos
400 cuatrocientos
500 quinientos
600…
1000 mil1700 mil setecientos
2000 dos mil
3000 …

E. Tú y tus compañeros queréis hacer un intercambio con otras personas para practicar idiomas. Prepara un texto en forma de anuncio para colgarlo en la página web delcentro donde estudias.

www.anunciosweb.dif

ANUNCIOSWEB.DIF
Aprender > Idiomas

Hola. Me llamo Marco y tengo 22 años.
Soy italiano, pero ahora vivo en Madrid.
Quiero practicar inglés y español para ir
a Estados Unidos y a México.

7¿Cuántos años tienes?
A. Escribe los números siguientes con letras tal como están agrupados.
949_________________________________________ 29_____________________ 93 ______________
6______________ 9______________ 7______________ 1_____________ 2____________ 3 ________
8 _____________ 1______________ 4_______________ 0____________ 5
6_______ 9________ 4________ 55 ________________ 34 _______________ 105_________________
1982 ____________________________________________________
1992 ____________________________________________________
26 ___________________________
6 __________________ 82_____________________ 33 __________________ 77 _______________
96 ___________________________

4
11

B. A continuación escucha los diálogos y relaciónalos con el número correspondiente.
C. Los números anteriores corresponden a los siguientes conceptos. Antes de volver aescuchar los diálogos comenta con un compañero a qué se refiere cada número.

un número de DNI o carné de identidad un teléfono fijo
un número de una cuenta bancaria un teléfono móvil una edad
El número 26 es una edad, ¿verdad?
m Sí.
●

4
11

D. Vuelve a escuchar los diálogos y comprueba.

8

Tengo veintiuna razones para…
En parejas, escribid cinco razones para hacer las siguientes
cosas. Podéis inventar otras series.
- Cinco razones para aprender español.
- Cinco razones para decirte que “te quiero”.
Tengo cinco razones para decirte que te quiero.
Una: porque eres guapo/a.
Dos: porque tienes dinero...

10 - diez

1

2

3

4
5

9

Mi familia
A. Aquí tienes una familia española: la de Antonio y Alicia. Completa el árbol genealógico con las relaciones que faltan.

• Antonio es el marido de Alicia.
• Alicia es la abuela de Paula.
• Antonio es el padre de Raquel.

• Raquel es la tía de Paula.
•Roberto es el nieto de Antonio.
• Paula es la hija de Miguel y Lola. •Roberto es el sobrino de Miguel.
• Raquel es la hermana de Miguel. •Paula es la prima de Roberto.

Antonio

Aliciami madremis hermanos
tu padretus primas
su hijasus hijas

Estado civil
soltero/a
casado/a
estar
separado/adivorciado/ amujer
abuelosermadre
RaquelCarlosMiguelLolahermano
tío
hijo
nieta
sobrina
Paula

Robertoprimo

B. Usa los posesivos correspondientes según quién habla.
Carlos habla de su familia:

Yo hablo de la familia de Roberto:

Antonio y Alicia son mis padres.

Antonio y Alicia son .................................

Miguel es ....................................................

Miguel es ...............................................

Paula es ......................................................

Paula es ..................................................

Raquel es ....................................................

Raquel es ................................................

C. Escribe el nombre de algunos de tus familiares. Un compañero te hará preguntas parasaber quiénes son y qué relación tienes con ellos. Haz lo mismo con los familiares de tu
compañero.
compañero.Peter
Anne
ClaireRita
Arthur
Alice
Bob
Bob
Alice
Arthur
Rita
ClaireAnnePeter● ¿Peter es tu hermano?
m No, es mi padre. Yo no tengo hermanos, tengo dos hermanas.
● Cómo se llaman tus hermanas?
m Claire y Rita.
● ¿Están casadas?
m Claire sí, pero Rita está divorciada.
● ¿Tu hermana Claire tiene hijos?
m No, pero mi hermana Rita sí. Tiene un hijo, mi sobrino Arthur, etc.

11 - once

soltero/aviudo/aUnidad 31
D. Ahora presenta los familliares de tu compañero al resto de la clase.
Los padres de John se llaman Peter y Anne. Tiene dos hermanas, Claire y Rita. Su
hermana Claire está casada y no tiene hijos, pero su hermana Rita está divorciada ytiene un hijo, el sobrino de Claire, que se llama Arthur. John está soltero, pero tiene
novia, Alice. También tiene un perro, que se llama Bob.

10 ¿Cómo son?
Describir el aspecto
físicoA. Escribe debajo de cada dibujo una pequeña descripción de las personas que hay en él.

ser alto/a, bajo/a,rubio/a, moreno/a...
tener el pelo rubio
los ojos claros
la nariz grande...
Ahora está muy
delgado.
Para destacar a una
persona de unconjunto:
La mujer del vestido
rojo.
El chico alto de ojos
verdes.
El niño de gafas.
El hombre que lleva
gafas.
La chica que tiene elpelo largo.

La mujer del vestido rojo es alta,.....................................................................

.....................................................................

delgada y tiene el pelo corto. El chico.....................................................................

.....................................................................

también es delgado y alto, pero tiene.....................................................................

.....................................................................

barba y el pelo largo.
.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

ser simpático/a
antipático/asociable...

12 - doce

12
17

B. Escucha los diálogos y relaciónalos con los dibujos del apartado A.
C. Ahora, describe a alguien de la clase pero sin decir su nombre. Los demáscompañeros tienen que averiguar de quién estás hablando.
Es una chica muy joven con los ojos negros. Tiene el pelo largo y es un poco tímida.³

11¿De qué color son las palabras ?

Claro y oscuro no soncolores, pero los usamos
para hablar del color delas cosas.

A. Las palabras que están en el cuadro, ¿qué color tienen para ti? Ponlas al ladodel color que tú elijas.

La falda es oscura.
Tiene los ojos claros.

la nocheel díala ciudad
el amorla amistadla risa

el marel calorla naturalezael frío

rojo

verde

blanco______________________________________________________________________________________________________________________________

amarillonaranjanegro______________________________________________________________________________________________________________________________

azul

marróngris______________________________________________________________________________________________________________________________

La risa es de color verde.

B. ¿Qué colores has escogido? Añade ahora en cada color dos o tres palabras más.
Pueden ser cosas que tienen ese color.

12 Tu asociogramaCompleta ahora tu propio esquema con lo que has aprendido en esta unidad. Fíjate enel que tienes en la portada de la unidad.

Los compañeros

La familia

13 - trece

Resumen Gramatical

Unidad 1
PRESENTACIONES, SALUDOS Y DESPEDIDASEL ARTÍCULO DETERMINADO

Presentar a otros

masculino●H ola. Esta es Ana.
●H ola. Este es el señor García Montero.
mE ncantado.

Presentarse uno mismo

femenino

singularellapluralloslas¿Este es el novio de Ana?
Esta es la hermana de Pedro.

● Hola. Soy Pedro.
mH ola. / Hola, ¿qué tal?

Presentarse a uno mismo y preguntar por los demásLos hijos de Pep son muy altos.
Estas son las hijas de Marta.

FORMAS ÁTONAS DE LOS POSESIVOS●H ola. (Yo) Soy Dani, ¿y tú?
●H ola. Yo me llamo Dani, ¿y tú cómo te llamas?

singularmH ola. Yo soy Eva.

Saludar
Hola. Buenos días / Buenas tardes / Buenas noches.

Despedirse
Adiós.
Adiós, buenos días / tardes / noches.
Hasta mañana / el martes / esta tarde / la noche.
Chao.

yo

2ª persona del singular

tú

usted

3ª persona del singular

él

ella

1ª persona del plural

nosotrosnosotras

2ª persona del plural

vosotrosvosotras

3ª persona del plural

ellos

ellas

un
poseedor(yo)(tú)(él, ella, usted)

mi
tu
su

mis
tus
sus

variosposeedores(nosotros/as)(vosotros/as)(ellos/ellas/ustedes)

mi
tu
su

nuestros/nuestras
vuestros/vuestras
sus

Ana es la novia de mi hermano Ricardo.
¿Estas son tus compañeras de clase?

PRONOMBRES PERSONALES EN FUNCIÓN DE SUJETO
1ª persona del singularpluralEstos son Carolina y su padre (= de ella).
Señores pasajeros, su pasaporte, por favor (= de ustedes).
Sergio y Sofía son nuestros hijos.
¿El señor Mejías es vuestro padre?

LOS NÚMEROS
ustedesun hermano /una hermana

uno (1)veintiuno (21)treinta y uno (31)peroveintiún chicos /veintiuna niñas
treinta y un suecos/treinta y una francesas
cuarenta y un años/cuarenta y una chicas

Yo soy de Madrid, ¿y tú?

cuarenta y uno (41)

¿Tú eres profesor aquí?
¿Es usted el padre de Montse?

Yo sé unas trescientas palabras en japonés.
Vivo en el número (21) veintiuno de la calle Alameda.
Tengo (21) veintiún años. / Tengo (21) veintiuna postales.

Él es cubano, pero ella es española.

EL GÉNERO Y EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS● Nosotros estudiamos español aquí.
❍ ¿Sí? Nosotras también.

sustantivos de personaso de animales●¿Vosotros trabajáis en España?
❍ Sí. ¿Y vosotras?

Ellos son españoles y trabajan aquí de profesores. Ellasson de diferentes lugares y estudian en la universidad.
¿Ustedes aprenden español?

En español no es necesario el uso de estos pronombres
en función de sujeto porque la terminación de los verbos nos da información sobre la persona. Pero
cuando queremos resaltar el sujeto, o cuando puede
haber confusión, sí lo usamos.
Hola. ø Me llamo Ana y ø soy vuestra nueva profesora.
Pero:
Yo soy española, pero él es italiano.

masculino
singular y pluralfemenino
singular y plural

terminados en -oniño/niños
perro/perros

niña/niñas
perra/perras

terminados en -r

señor/señores

señora/señoras

terminados en -e

el estudiante/
los estudiantes

la estudiante/
las estudiantes

Terminados en -e condiferente forma para elmasculino y el femenino.

hombre/hombres
padre/padresmujer/mujeres
madre/madres

Algunos sustantivos que se refieren a cosas solo tienen
un género.
Masculinos: el diccionario, el libro... pero: la moto, la
foto. Femeninos: la palabra, la naturaleza... pero: eldía, el mapa.

14 - catorce

Resumen Gramatical

Unidad 1
LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS Y DE PROCEDENCIA:GÉNERO Y NÚMERO
masculino
singular y plural

adjetivos

Terminados en -o

Terminados en -or

Terminados en
vocal tónica +
consonante.

Terminados en -a,-e, -i, -u o en consonante (-l, -n, -r,-s, -z).
Tienen la misma forma para el masculino y el femenino.

¿Quién es? ¿Quiénes son?
¿Cuántos hermanos tienes?
¿De dónde eres?
¿Cuál es tu número de teléfono?
¿Cuáles son tus libros?
¿Por qué estudias español

femenino
singular y plural

alto/ossimpático/os
italiano/os

alta/assimpática/as
italiana/as

trabajador/
trabajadores

trabajadora
trabajadoras

catalán/catalanes

catalana/catalanas

francés/francés
español/españoles

francesa/asespañola/asandaluz*/andaluces*-z + es = ces

andaluza/as

Todos los interrogativos llevan tilde.

ALGUNOS USOS DE SER ESTAR Y TENER

belga/belgas
elegante/elegantes, verde/verdes
estadounidense/estadounidenses
marroquí/marroquíes
azul/azules
feliz/felices

TENER

estoy

soy

tengo

estás

eres

tienes

está

es

tiene

estamossomos

tenemosestáissois

tenéisestán

son

tienenEstar + s oltero/a.
casado/a.		
separado/a.
divorciado/a.

Ser soltero/a.
viudo/a.

Para describir físicamente

Este es mi hermano mayor.		
Esta es mi hermana menor.
Estos son mis hermanos mayores.
Estas son mis hermanas menores.

ser alto/a, bajo/a, gordo/a, delgado/a, guapo/a, feo/a...
ser rubio/a, moreno-a

Si queremos intensificar lo expresado por el adjetivo,
podemos usar el adverbio muy.
Juan es muy simpático / alegre / joven.

tener el pelo rubio/moreno/blanco
tener los ojos claros/oscuros/azules/verdes/negros/marrones
tener la nariz grande/pequeña
tener/llevar barba/bigote/gafas
Para describir el estado actual de alguien cuyas características no solían ser así usamos:

PRESENTE DE INDICATIVO: VERBOS REGULARES
-ar

-er

-ir

yo

hablo

aprendoescribo

él/ella/usted

habla

aprendeescribenosotros/as

hablamosaprendemos

escribimos

vosotros/as

habláisaprendéisescribís

ellos, ellas, ustedes

hablanaprendenescribenMás verbos regulares en-ar: trabajar, estudiar, escuchar, viajar.
-er: leer, creer comer, correr.
-ir: vivir.

LOS INTERROGATIVOS
Interrogativo

personas

quién/quiénes

cantidadcuánto/a/os/as

procedencia

de dóndeuna persona o una cosa dentro de unconjunto

cuál/cuáles

una causa o razón

SER

Estado civil

Mayor y menor tienen la misma forma para los dos géneros.

Para preguntar por...

ESTAR

por quéestar + adjetivo
Ahora está muy delgado.

Para describir el carácter
ser + adjetivo	simpático/a
antipático/aserio/atrabajador/atímido/asociable
agradable
alegreinteligente.

Para intensificar
ser muy + adjetivo
Es muy alegre.

Para hablar del estado
estar + adverbio (bien/mal)● ¿Cómo estás?
m Hoy estoy bien, gracias.

15 - quinceExamen 1
TAREA 1PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Lea este correo electrónico. A continuación, responda a cinco preguntas sobre el texto. Elija la respuesta correcta(A, B, C o D).
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

porta, porquede avión. Pero no im avía?
ras
ho
ce
do
de
s
ué
na de Indias desp
ace mucho frío tod
Ya estoy en Cartage a y hace muy buen tiempo. Y ahí, ¿h
nit
bo
y
mu
para
la ciudad es
erto y por las calles
r un paseo por el pu al Congreso Internacional
da
o
ier
qu
y
bia
lom
ir
Co
ra
Es mi primera vez en esta ciudad colonial. Sí, estoy aquí pa tarde.
bre
za esta
pie
em
ro
pe
s,
saber más cosas soneciola y no de vacaade la Lengua Españo
español como lengu
co chileno, sobre el
áti
e
qu
lom
ez
dip
Pá
y
o
tor
Fit
cri
o,
es
tin
el argenSkármeta, el
biano Carlos Vives y
Hoy hablan Antonio
sicos, como el colom .
mú
os
un
alg
y
l,
rsa
pana
unive
ncia de la canción his
o solo loshablan de la importa
avía en Madrid. Tengs maletas están tod una camisa y unos pantalones
mi
e
rqu
po
a,
rop
me
o
Ahora voy a comprar de invierno que llevo puestos. Necesit
ypantalones y el jerse.
de verano.
cuchar a los músicosFinalmente voy a es uí.
.
na
pa
his
ión
nc
ca
s sobre las estoy aq
Mañana te escribo má por dar mis clases de literatura mientra
s
cia
gra
as
ch
mu
y
Ah,

¡Hola, Rafa!

Un abrazo
Antón

Preguntas
1. Antón está en Cartagena de Indias...

2. Antón le cuenta a Rafa que…

a) de vacaciones.
b) para ir a un Congreso.
c) para conocer la ciudad.
d) para saber más sobre la música hispana.
3. Por la manaña, Antón quiere…

4. Rafa...

a) ir a dar un paseo por la ciudad.
b) ir a escuchar música.
c) oír hablar a un escritor chileno.
d) oír hablar sobre la canción hispana.
5. Antón necesita…
A)a) hace mal tiempo.
b) hace tiempo de invierno.
c) hace buen tiempo.
d) hace frío.

a) está también en Colombia.
b) tiene las maletas de Antón.
c) tiene ropa de verano para Antón.
d) da las clases de literatura de Antón.

B)C)

95 - noventa y cinco

D)Examen 1
TAREA 2PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Lea estos avisos, anuncios, letreros y carteles que nos encontramos en nuestra vida cotidiana y relaciónelos con ellugar donde suelen estar. Hay tres de ellos que no debe seleccionar.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Ejemplo:

Lugar 0: En un restaurante.
0.

A

B

C

D

E

F

G

La opción correcta es la A. Márquela en la Hoja de respuestas.

Menú
Ensalada mixta
Sopa de pescado

Ahoy

HORARIO DE VISITAS• De martes a domingo: de
10:00 a 20:00 h.
• Lunes: cerrado.
• Julio y agosto: de lunes adomingo de 10:00 a 20:00 h.

PaellaPollo a la plancha
Pan, bebida y postre
11 euros

B

D* El Museo permanecerá cerrado
los días 25 de diciembre y 1 deenero.

E

C

F

CLASES DE:• INGLES• FRANCES• ALEMAN• ESPAÑOL
• CHINO (Mandarín)
G

H

PROFESSORADO NATIVO Y TITULADO
cursos de mañana y tarde
ci_madrid@hotmail.dif

0.

En un restaurante.

6.

En una zapatería.

7.

En un centro de idiomas.

8.

En un cine.

9.

En el supermercado.

10.

En un museo.

11. En un aeropuerto.

96 - noventa y seis

I
A

H

I

Examen 1
TAREA 3PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Lea los títulos de los libros del catálogo de una librería, y una breve descripción sobre ellos, y relaciónelos
con la frase que corresponde. Hay tres títulos que no debe seleccionar.
Marque las opciones escogidas en la Hoja de respuestas.
Ejemplo:

0. Tengo que escribir una redacción para la clase de alemán, pero mi nivel de vocabulario es muy bajo.
0.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

La opción correcta es la A. Márquela en la Hoja de respuestas.

A

Diccionario de las lenguas
española y alemana
Aquí puedes encontrar todas las
palabras que necesitas. Un libro
imprescindible para aprenderalemán.

C¡En el cole!
Mañana es el gran día. Álex va
a la escuela por primera vez.
Es el momento de conocer anuevos amigos, de descubrir unmundo lleno de conocimientos yexperiencias.

E

A la una... A las dos, a las tres
Curso de español para niños de 8
a 11 años. Los alumnos aprenden
español mientras hablan con sus
compañeros, dibujan y cantan.

G

Clases de cine
Si quieres conocer películas del cine
español y aprender el idioma, este
es tu libro.

I

Animales de la granja
Los animales más pequeños ymás grandes están aquí. Los niños
pueden aprenderlo todo sobre losanimales de la granja.

B

Guía de Colombia
Conoce Colombia y sus gentes.
Colombianos abiertos y conversadores
en un país tropical lleno decontrastes, con una variada geografía.

D

Bueno, bonito y barato
Recetas para tiempos de crisis. Puedes
cocinar para los amigos con poco
dinero.

F

Yoga. Pilates
Para personas que no tienen tiempode ir al gimnasio. Una guía muy
práctica y fácil de seguir para haceryoga y pilates en casa.

H

La Habana. Guías de ciudad
Guía para descubrir la verdadera
Habana y disfrutar de todo lo que esta
ciudad tiene que ofrecer.

J

Recetas sencillas del mundo
Recetas de elaboración sencillay rápida, de todo el mundo. Con
fotografías que guían al lector
paso a paso.

97 - noventa y sieteExamen 1
0.

Tengo que escribir una redacción para la clase de alemán, pero no tengo mucho vocabulario.

12.

El hijo de una amiga francesa quiere aprender español. Tiene 9 años.

13.

Quiero aprender a cocinar, pero no tengo tiempo para hacer comidas muy difíciles.

14.

Quiero visitar solamente una ciudad, pero bien, porque tengo cuatro días de vacaciones.

15.

Mi nieto empieza el colegio la semana que viene y no quiere ir.

16.

Quiero hacer un viaje a un país hispanoamericano para conocer muchas cosas de su cultura.

17.

Quiero hacer algún deporte pero fácil y en casa.

A

TAREA 4PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Instrucciones
Observe la programación de las películas de la semana de algunas cadenas de televisión. Una semana dedicada al cineclásico español. Complete las frases que aparecen a continuación.

LA GRANFAMILIA(1962)

DEL ROSA AL
AMARILLO(1963)CALLE
MAYOR(1956)

MAMÁ
CUMPLE 100AÑOS (1979)

TODO SOBREMI MADRE(1999)

Es la historia
de un matrimonio quetiene quince
hijos y un
abuelo.
-------Canal 4
Día: Lunes 19
Horario: 16.00

Dos historiasde amor: una
entre Guillermoy Margarita,
dos niños enedad escolar; yla de Valentín yJosefa, dos personas mayores
que viven en
una residencia
de la tercera
edad.
-------TV5
Día: Martes 20
Horario: 21.00

Es la historia
de Isabel, una
mujer soltera,de 35 años. Ellacree que Juanquiere casarse
con ella, pero
Juan no piensa
lo mismo.
-------La 7
Día: Miércoles
21
Horario: 22:00

Todos los hijosde la madre se
preparan paracelebrar sus
cien años.
-------Antena 9
Día: Jueves 22
Horario: 17:00

El hijo deManuelamuere en un
accidente. Ellava a Barcelona
a buscar al
padre deljoven, que nolo sabe.
-------Tele 3
Día: Sábado 24
Horario: 23:00

LA TÍA TULA
(1964)
Cuando muere
su hermana,
Tula se va a
vivir con sus
sobrinos y elmarido de su
hermana.
-------Canal Norte
Día: Viernes 23
Horario: 19:00◗ La primera película española de la semana es .........................(18)...........................
◗ La protagonista de la película del miércoles se llama .........................(19)..........................
y es .........................(20)...........................
◗ En la película del lunes hay un abuelo que tiene muchos .........................(21)...........................
◗ Podemos ver la historia de dos parejas el .........................(22)...........................
◗ La película sobre el cumpleaños podemos verla en .........................(23)...........................
◗ La película de 1964 es a las .........................(24)...........................
◗ La última película de la semana es del año .........................(25)...........................

98 - noventa y ocho

Examen 1
PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVATAREA 1
61

Instrucciones

A continuación va a escuchar cinco diálogos breves entre dos personas. Escuchará cada diálogo dos veces.
Después de la segunda audición, marque la opción correcta (A, B, C o D).
Ejemplo:

0. ¿A qué hora van al cine?
0.

A

B

C

D

La opción correcta es la A. Márquela en la Hoja de respuestas.
		

a)			

b)			

c)			

d)

1. ¿Qué van a hacer?
a)	b)	c)	d)

2. ¿A qué se dedica su novia?
a)	b)	c)	d)

3. ¿Qué usan para ir a la catedral?
a)	b)	c)	d)

4. ¿Qué deporte practica?
a)	b)	c)	d)

99 - noventa y nueve

Examen 1
5. ¿Qué tiempo hace hoy en Madrid?
A)

B)

C)

D)

TAREA 262

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

A continuación escuchará cinco mensajes muy breves. Oirá cada intervención dos veces. Relacione los textos con lasimágenes. Después de la segunda audición marque la opción correcta en la Hoja de respuestas.
Hay tres imágenes que no debe seleccionar.
Ejemplo:Mensaje 0: ¡Silencio, por favor!
0.

A

B

C

D

E

F

La opción correcta es la A. Márquela en la Hoja de respuestas.

A)

B)

C)

D)

E)

F)

G)

H)

tablón 1

tablón 2

Mensaje 0A

6.

Mensaje 1

7.

Mensaje 2

8.

Mensaje 3

9.

Mensaje 4

10.

Mensaje 5

100 - cien

G

H

I

J

K

L

M

Examen 1
TAREA 363

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Va a escuchar a Elena hablando sobre el lugar donde vive. Cada audición se repite dos veces. Relacione cada lugar
con una letra (columna de la derecha).
Hay tres letras que no debe seleccionar.
Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.
Ejemplo:

0. Elena dice: Mi ciudad no es muy grande. Tiene unos 150 000 habitantes.
0.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

La opción correcta es la C.
0

Mi ciudadAtiene muchos autobuses.

11

Mi barrioBestá llena de flores.

12

Mi casaCtiene tres ventanas.

13

El garajeDno es muy grande.

14

La cocina

Eestá bien comunicado.

15

El salónF

tiene una escalera interior.

16

La terrazaGes muy pequeño.

17

El dormitorio

H

está en un tercer piso.

18

El cuarto de baño

I

tiene una mesa grande.

Jestá al lado del cuarto de baño.

K

es para todos los vecinos.

Ltiene ascensor.

D

TAREA 464

PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA

Instrucciones

Bruno hace un curso de inglés en Irlanda y llama por teléfono a su madre para contarle la experiencia. Su madre
no contesta al teléfono, por eso le deja un mensaje en el contestador.
Escriba cada palabra en la Hoja de respuestas.
Ejemplo:

0. Los compañeros de Bruno son muy simpáticos.

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25. Su101 - ciento uno

Examen 1
TAREA 1PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS

Un compañero de estudios quiere comprar un libro. Usted conoce una librería que da información electrónica a
través de su página web.
Complete el formulario con la información del libro y de su compañero.

Deseo información sobre el siguiente libro:

Petición de información

Nombre del libro:
Observaciones (autor), (país), (breve descripción del tipo de libro):
Datos personales:
Nombre:Apellidos:

Dirección:
Ciudad:Teléfono:

C.P.

País:

E-mail:Quiero recibir también información sobre los siguientes temas:

TAREA 2PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS

Quiere compartir la casa con otro estudiante. Escriba un mensaje en forma de correo electrónico para la red social
de la universidad en el que debe:- saludar;- decir brevemente cómo es usted y cuáles son sus horarios;- hacer una breve descripción de la casa y de la habitación ofrecida;- despedirse.
Número de palabras: entre 20 y 30.

102 - ciento dos

Examen 1
TAREA 1PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESPRESENTACIÓN PERSONAL DEL CANDIDATO
Instrucciones
Debe hacer su presentación personal
durante 1 ó 2 minutos. Puede hablar
sobre:SU EDADSU NOMBRESUS GUSTOSSU NACIONALIDAD

USTED

LENGUAS QUE HABLATAREA 2SU TRABAJOSUS ESTUDIOSPRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESEXPOSICIÓN DE UN TEMA
Instrucciones
Seleccione tres de las cinco opciones
para hablar durante 2 ó 3 minutos.

SUS GUSTOSSUS AFICIONESSUS RELACIONESFAMILIARES

Puede hablar de:

SU VIDA SOCIAL- ¿Qué hace?
– ¿Con quién?
– ¿Cuándo?

SUS LUGARES DE OCIOTAREA 3SUS AMIGOSPRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESCONVERSACIÓN CON EL ENTREVISTADOR
Instrucciones
Va a tener una conversación con el Entrevistador sobre su presentación y sobre su exposición del tema.
La conversación durará 3 minutos aproximadamente.
Posibles preguntas del Entrevistador:– ¿Qué otros lugares de ocio hay en su ciudad? ¿Hay lugares para hacer deporte? ¿Usted practica alguno?
– ¿Me puede decir dónde va los ﬁnes de semana? ¿Va al cine? ¿Le gusta ir a la discoteca o a cenar? ¿Va solo?
– ¿Sus amigos viven cerca de usted? ¿Usa el ordenador para hablar con ellos o el teléfono? ¿Con qué frecuencia
hablan?
– ¿Qué otras actividades hace con sus amigos? ¿Dónde?

103 - ciento tres

Examen 1
TAREA 4PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALESDIÁLOGOS BASADOS EN LÁMINAS
Instrucciones
ENTREVISTADORUSTEDLÁMINAS 1 Y 2PREGUNTAS

LÁMINAS 1 Y 2
RESPUESTASLÁMINAS 3 Y 4RESPUESTASLÁMINAS 3 Y 4
PREGUNTAS

DESPEDIDA

DESPEDIDA

LÁMINA 1: El Entrevistador pregunta¿-LÁMINA 1: Usted responde?

LÁMINA 2: El Entrevistador preguntaLÁMINA 2: Usted responde?
LÁMINA 3: El Entrevistador respondeLÁMINA 3: Usted pregunta¿LÁMINA 4: El Entrevistador responde?

LÁMINA 4: Usted pregunta¿
104 - ciento cuatr0

Destino: Sevilla?