研著書，学術論文等の名称

単著，
共著の別

究

業

績

等

発行又は
発表の年月

に

関

す

る

事

発行所，発表雑誌等
又は発表学会等の名称

項
概要（著書(欧文)）1.
（著書(和文)）1. 「音読・朗読を取り入れた授業２ 読みを深めるための音読授業」（『中学校文
学的な文章の指導法』河野庸介・松野
洋人編著）

単著

2000年8月 明治図書（分担）

中学校の学習指導要領改訂にともな
い，文学的な文章の詳細な読解に偏りがちであった指導のあり方を改め，文学の読みの改善に取り組んだ実践。「走れメロス」を全４間で読み深める音読の指導実践例である。
（河野庸介・松野洋人・村田伸宏・
保坂伸・米山洋子・中島敬康・五十嵐ふみ子・宇賀由香利・坂口幸恵・
渡邊洋子・他9名）７４頁～８１頁(8/181ｐ)

2. 語感を磨き語彙を豊かにし日本語に対する認識を深める指導」（『中学校国語科教育ＣＤーＲＯＭ
版授業実践資料集』
相澤秀夫・花田修
一・大内善一他７名
編集）

単著

2004年12月 ニチブン （分担） 国語科の学習の基本となる言語事項
vol.9ー第３章ー４ に焦点を当て，単に語彙を増やすだ－２
けでなく，同義語の相違点，和語に（ガイドブック１２ 視点を当てた言葉の掘り起こしをね
６頁，らった実践である。（相澤秀夫・花１３１頁）
田修一・大内善一・渡邊洋子・他関係者概数200名。CD-ROM版15枚セット）

3. 「細案２」説明文の指導「類義語の意味の違いを説明しよう」（『細案・略案
で見る中学校新国語授業プラン集第３巻・第３学年編』河
野庸介編著）

単著

2005年2月 明治図書（分担）

4. 「反論する読者をも取り込む論説文を書くために」（『作文力を高める新提言
中学校』須田実編著

単著

2006年10月 明治図書
中学校３学年の「書くこと」の総括（分担）として論説文に取り組んだ。自分の１２７頁～１３４頁 考えを押しつけていく書き方をするのではなく，そこに読者のいることを想定して，その読者をも巻き込む
論説文を書くことを目指し行った実践である。(須田実・松野洋人・栗本
郁夫・増田ゆか・中島弘道・阿部登・村田伸宏・渡部祐子・中山敦・
宮崎潤一・渡邊洋子・他7名）（8/151ｐ）「握る」と「つかむ」などわかっているようでいて，説明しにくい類義語を取り出し，相違点を調べた後，まだその違いを知らない他学年の生徒にわかるように筋道を立てて説明する文章を書く実践例。言葉を再発見した喜びとまだそのことを知らな
い仲間に伝えるという楽しみから，生徒の書く意欲が喚起される工夫を取り入れた実践である。（河野庸介・持田光世・高橋重年・石川優
一・高左右美穂子・佐藤喜美子・五十嵐貴子・岡野健・須藤智巳・渡邊
洋子・他4名）５９頁～６７頁（9/143ｐ）

5. 「直線的な思考から豊かな思考の空間を生み出す」（『わかる板書で読解力を高める 中学校』須田実編著

単著

2007年11月 明治図書（分担）
６０頁～６９頁

板書を工夫することにより、限られた授業時間の中で、豊かに思考し想像する空間を広げることが出来ることを示した韻文を題材とした実践である。（須田実・松野洋人・櫻本明
美・中島弘道・高橋伸・村田伸宏・
渡辺節子・中山敦・宮崎潤一・渡邊
洋子・他6名）10/128ｐ）

6. 「小学生に身につけさせたい「語」の力」（『論理的思考を鍛える国語科授業
方略小学校編』井上尚美・大内善一・中村敦雄・山室和也編
著
7. 『文章の内容・形式を一体的に読み取る
国語科授業の創造』〈小学校編〉大内善一・渡邊洋子編著

単著

2012年３月 溪水社
論理語彙の導入を子どもの側に立っ（分担）てスムーズに行、子どもに定着させ
１４９頁～１５８頁 るための手立てを示した実践であ調査・研究編執筆者 る。（井上尚美・大内善一・中村敦
雄・山室和也・新井正樹・飯村真由
美・加藤勢津子・関根京子・岩永正
史・渡邊洋子・他8名）（10/226）

共編著

2013年12月 溪水社

文章の内容と形式を一体的に読み取るための指導方法、指導展開を、
2012年から新しく小学校教科書教材として取り上げられた教材を使って具体的に示した著書である。（秋元
道恵・飯村真由美・加藤勢津子・勝
村桂子・川俣智子・坂本要・下村徹・大内善一・高橋勲・渡邊洋子・
他9名）（8/149ｐ及び全体編集）

8. 『文章の内容・形式を一体的に読み取る
国語か授業の創造』〈中学校編〉大内善一・渡邊洋子編著

共編著

2013年12月 溪水社

文章の内容と形式を一体的に読み取るための指導方法、指導展開を、
2012年から新しく中学校教科書教材として取り上げられた教材を使って具体的に示した著書である。（芦沢雅子・遠藤直美・開田晃央・草間大
史・結解一憲・斉藤美智子・佐藤顕
太郎・矢崎寛子・渡邊洋子・他1名）（14/245ｐ及び全体編集）

9. 『実践的指導力を育む大学の教職課程』

共編著

2015年3月 溪水社

大学の教職課程の担う役割は年々高まっている。いかに４年間で子どもたちに力のつけられる学生を育てるかという点に注目し、現在大学で行っている授業を分析している。
（池内耕作・大内善一・阿久津一成・介川文雄・土門能夫・石田隆
雄・細川美由紀・渡邊洋子）（35/218ｐ及び全体編集）

単著

1987年3月

ジャン・ジャック＝ルソーの『告白』に焦点を当て、柄谷行人、カッシーラーなどの考えをもとに、それまで風景という概念を持ち得なかったヨーロッパにあって風景を見つけることの出来たルソーの内面に起こった過剰な状況を探った研究である。

（学術論文(欧文)）1.
（学術論文(和文)）1. 学士論文「ジャン・ジャック＝ルソーの研究」ー内面の過剰ー2. 専攻科論文「ジャン・ジャック＝ル
ソーの研究２」

単著

1988年3月

学士論文を踏まえ、『エミール』『告白』に焦点を絞り、ジャン・
ジャック＝ルソーの過剰な内面の有り様を探り、表現活動や教育活動へのつながりを研究した論文である。

3. 「類義語・対義語の使い方を作品から学ぼう」

単著

2003年7月 明治図書出版『実践 語彙を増やし，語感を磨くための類
国語研究』№２４４ 義語・対義語の学習を取り上げた。
９５頁～９８頁
概念の形成，言葉の意味の再発見に焦点を当てた実践である。

4. 「小学校で学んだ作品を再教材にー描写に着目して」

単著

2004年10月 東京法令出版「少年の日の思い出」を描写表現に『月刊国語教育』１ 着目して読み込むために，小学校で０月号の既習教材「スイミー」「大造じい通巻２８９
さんとガン」をつかい，描写表現と１２頁～１５頁
はどういうものか，どのような効果があるのかを学習した実践。焦点を絞った「読むこと」の指導であり，力がつき成就感の得られる授業にす
るための工夫を試みた。

5. 「根拠を明らかにした文章を書こう」単著

2004年10月 明治図書
生徒にとって難しい課題である「根『実践国語研究別
拠を明らかにした文章を書く」ため
冊』に，よりわかりやすく書きやすいス№２５９
テップを工夫した実践である。
１６３頁～１７０頁

6. 「作文教育における描写表現の研究ー教
科書教材を対象としてー」

単著

7. 「作文教育における描写表現の研究ー２－」

単著

2005年5月 全国大学国語教育学 現行の学習指導要領と昭和４４年告会『国語科教育研
示の学習指導要領における描写表現
究』（第１０８回山 の扱い方及び内容についての比較研
梨大会研究発表要旨 究と，描写表現の学習のあり方につ集)１５４頁～１５ いて現行の教科書教と昭和５０年版
７頁
教科書教材とを比較し考察を行った研究である。
2005年10月 全国大学国語教育学 前回までの研究をもとに描写表現を会『国語科教育研取り入れた文章を生徒が意欲的に書究』（第１０９回岐 く実践を２つ提案した。描写表現を阜大会）研究発表要 文章中に取り入れようとすることに旨集２４頁～２７頁 よって対象をどれだけ深くみるかという点に焦点を当てた研究である。

8. 「筆者の発想を読む」ー「法隆寺を支えた木」

単著

2005年11月 明治図書出版『実践国語研究』№２７０40頁～43頁

9. 「鈴木三重吉『綴方読本』における描写
表現の指導観」

単著

2006年5月 全国大学国語教育学 大正から昭和初期にかけ，描写表現会『国語科教育研はどのように作文教育の中で取り上究』（第１１０回岩 げられたのか，そこから学ぶことは手大会）研究発表要 何であるのか，鈴木三重吉『綴方読旨集本』とそこに載せられた子のたちの
５頁～８頁
作文を手がかりに現代が失いつつある描写表現の指導価値に着目した研究である。

説明文は要約・要旨の確認からという授業方法の改善を図った実践。
「法隆寺を支えた木」という作品は書かれている言葉の一言一言に向かい合うことで、より本質をつかみとることの出来る説明文である。そこに着目し、新たな読みのあり方を探っている。

10. 「作文教育における《みること・描くこ
と》の研究

単著

2006年8月 『山梨大学 国語・ 修士論文として研究を行った《みる
国文と国語教育』
こと・描くこと》についての研究の山梨大学国語国文学 １部である。現行の学習指導要領と会
昭和４４年告示の学習指導要領にお第１３号
ける描写表現指導の比較検，
１０頁～１９頁
現行の教科書教材と昭和５０年版教科書教材とによる描写表現指導の比較検討から，これからの作文教育における描写表現指導に求められる課
題点を探っている研究である。

11. 「作文教育における描写表現の研究３」

単著

12. 「作文教育における《見ること・描くこと》の研究」

単著

2006年9月 全国大学国語教育学 文章中に描写表現を取り入れるため会『国語科教育研の指導の工夫と生徒に見る力、描く究』（第１１１回宮 力をつけさせるための指導過程を工崎大会）研究発表要 夫した実践研究である。
旨集
４７頁～５０頁
2007年3月 富士吉田市立教育研 「書くこと」の学習において，友達
修所の作品から学ぶことはその後，文章『平成１８年度教育 を書くうえでも大きな成果をもたら研究す。この考えをもとに，全７時間
第５７集
使って，作品を書く→学級で友人の市内教職員研究報告 書き方から学び合う→作品を書くと論文集』２７頁～４ いうステップを３回繰り返し，学習７頁
する生徒の書くことの認識の変容を追った描写表現に関する実践的な研究である。

13. 「作文教育における描写表現の研究４」ー金原省吾『構
想の研究』

単著

2007年5月 全国大学国語教育学 金原省吾『構想の研究』にみられる
会『国語科教育研
描写表現の指導価値に着目し、描写究』（第１１２回宇 表現指導史における『構想の研究』
都宮大会）研究発表 の位置づけと意義を明らかにした研
要旨集
究である。
１７頁～２０頁

14. 「田上新吉の描写表
現指導論」ー作文教
育における描写表現
の研究５ー

単著

15. 「国分一太郎の描写
表現指導観」ー作文
教育における描写表
現の研究６ー

単著

2007年11月 全国大学国語教育学 田上新吉『生命の綴方教授』にみら会『国語科教育研れる描写表現指導の歴史的な位置づ究』（第１１３回岡 けと意義を明らかにした研究であ山大会）研究発表要 る。
旨集
３５頁～３８頁
2008年5月 全国大学国語教育学 国分一太郎の作文教育にみられる
会『国語科教育研「みること・描くこと」の指導観が究』（第１１4回茨 持つ意義を明らかにし、歴史的な見城大会）研究発表要 地から位置づけを行った研究であ旨集る。
３５頁～３８頁

16. 「もっと書きたい！」が育てる表現力
17. 「目を転ずる」

単著

18. テンポ良く、変化のある音読練習を単著

単著

2008年6月 明治図書
「読解表現力を育てるアイディア『教育科学国語研
中学校編」をテーマに据え、新たな究』№６９３ 教材を提案した研究。
2008年7月 東京法令出版
国語科の教師として忙中閑の時にど『月刊国語教育』3 のような学びの環境を準備し、目の頁
高さ、質の良さを求め、自分を磨いていくか。また、その経験や学びを
いかに授業や日々の指導に反映させていくかについて実践をもとに論じたもの。
2009年5月 明治図書出版『実践 新学習指導要領で取り入れられた小国語研究』№294
学校からの古典学習、それにともな
48～50頁
い中学校での古典学習をどう充実させていくか。

19. 大村はま「学習のてびき」にみられる描
写的指導

単著

2009年5月 第11６回全国大学国 大村はまの作文教育における描写表
語教育学会秋田大会 現指導の考え方、具体的指導方法、『国語科教育研究』 到達点を明らかにするために「学習138～141頁のてびき」にみられる指導と生徒作品を考察した研究。

20. 明治期の国語教科書における描写表現の位置づけ

単著

2009年10月 第117回全国大学国 明治期の国語教科書において、描写語教育学会愛媛大会 表現がどのように発展していった『国語科教育研究』 か、文章及び指導の観点から探った
42～45頁研究。

21. 人物の描き方に迫る～「光」と「やみ」
を手がかりに～単著

2010年2月 明治図書『教育科学 へルマン＝ヘッセ著「少年の日の思
国語教育』№７１８ い出」において、板書を生かして思84～87頁
考力を伸ばすための実践的研究。

22. 大正期の国語教科書における描写表現の位置づけー作文指導の観点からー

単著

2010年5月 第118回全国大学国 大正期の国語教科書において、描写語教育学会東京大会 表現がどのように発展していった『国語科教育研究』 か、文章及び指導の観点から探った
253～256頁
研究。

23. 昭和戦前期・戦中期の国語教科書における描写表現の位置づ
けー作文指導の観点
からー
24. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察

単著

2010年10月 第119回全国大学国 昭和戦前期・戦中期の国語教科書に
語教育学会鳴門大会 おいて、描写表現がどのように発展『国語科教育研究』 していったか、文章及び指導の観点
68～71頁から探った研究。

単著

2011年5月 第120回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会京都大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から花田甚
183～186頁
五郎らの描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

25. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察２

単著

2011年10月 第121回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会高知大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から五味義81～84頁
武の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

26. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察３

単著

2012年5月 第122回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会筑波大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から志垣寛
187～190頁の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

27. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察４

単著

2012年10月 第123回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会富山大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から蓮井藤
131～134頁
吉の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

28. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察５

単著

2013年5月 第124回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会東京大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から木下米270～273頁
松らの描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

29. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察６

単著

2013年10月 第125回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会広島大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から志垣寛
93～96頁の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

30. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察７

単著

2014年5月 第126回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会名古屋大 いう雑誌は、全国の実践家が研究論会『国語科教育 文を寄せている。その中から河邊和研究』55～58頁
四郎の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

31. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察８

単著

2014年11月 第127回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会筑波大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から秋田喜175～178頁
三郎の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

32. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察９

単著

2015年5月 第128回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会兵庫大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から岡部嘉287～290頁
一の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

33. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察10

単著

2015年10月 第129回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会西東京大 いう雑誌は、全国の実践家が研究論会『国語科教育研
文を寄せている。その中から向坊英究』395～398頁
文の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

34. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察11

単著

2016年5月 第130回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会新潟大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から森本公377～380頁
平、佐野恵作の描写表現に関する作
文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

35. 「走れメロス」に使われている言語技術を取り上げ読み味わう

単著

2016年10月 『国語学力を形成す 中学校2年生光村図書国語科教材「走る言語技術―文学的 れメロス」に使われているサスペン文章編―』61～65頁 スという小説の言語技術の取り立て指導を行うことにより、書き手の立場から作品を読み深めることができることを実践的に提案したものである。

36. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察11

単著

2017年5月 第132回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会岩手大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から竹内文
285～288頁
路の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

37. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察12

単著

2018年5月 第134回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会大阪大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から峰地光
75～78頁重の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

38. 「降り積もる「時」、深まり募っていく思いを言語化しよう」『日本言語技術教育28』39. 「担任教師に求められる指導力」

単著

2018年6月 『日本言語技術教育 小学校6年生光村図書国語科教材「海28』144・145頁のいのち」に関して、新たな着眼点により指導内容、指導方法について
実践的な提案を行った論文である。

単著

40. 「次の授業、次の教材で発揮できること
ばの力を養う」る描
写表現指導に関する考察11

単著

41. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察13

単著

2018年7月 『各教科等で活用で 国語科「読むこと」領域の文学鑑賞きる汎用的言語技術 技術において、言葉の表面的な意味の選定によるカリを知るだけでなく、自分の経験に照キュラム改善』377 らし合わせ、深く理解していく姿勢～380頁
を養うことが求められる。この視点から実践的な学びの在り方を述べた論文である。
2018年7月 『各教科等で活用で 国語科の学習が螺旋的な過程で発展きる汎用的言語技術 するためには、教材で学んだことがの選定によるカリ
知識をして蓄積されるのでは足りな
キュラム改善』101 い。既習事項が新たな教材の読みに～102頁反映できるよう、言語技術を基盤とした学習指導が求められる。そのことを実践的に明らかにした論文である。
2019年6月 第136回全国大学国 大正期に出版された『国語教育』と語教育学会茨城大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論『国語科教育研究』 文を寄せている。その中から考察1231～34頁に続き、峰地光重の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

（紀要論文）
1. 描写を取り入れた作
文指導の研究共著

2007年12月 茨城大学教育実践研 中学生三年生を対象に、言葉と対象
究第２６号１頁～１ と向き合いながら「修学旅行を描
６頁
く」と「俳句物語づくり」という二つの題材で「書くこと」の実践を行い、描写表現指導のあり方を探った研究。（渡邊洋子・大内善一）（担当1-16/全16頁）

2. 鈴木三重吉『綴方読本』における描写表
現の指導観

共著

3. 金原省吾『構想の研究」における描写表
現観共著

2008年3月 茨城大学教育学部紀 鈴木三重吉の『綴方読本』にみられ
要（教育）５７号
る描写表現指導観を取り出し、その２６３頁～２７５頁 歴史的な位置づけと意義を明らかにした研究。（渡邊洋子・大内善一）（担当263-275/全15頁）
2009年3月 茨城大学教育学部紀 描写表現に関する金原省吾の考えを要（教育）１～9頁 『構想の研究』に基づき考察した研究である。（渡邊洋子・大内善一）（担当1-9/全9頁）

4. 『写生を主としたる
綴方新教授細案』にみられる駒村徳寿・
五味義武の描写表現
指導観

単著

2009年3月 常磐大学人間科学部 駒村徳寿・五味義武による大正時代
紀要の描写表現指導についてその到達点
Pp95～106と課題を明らかにした。

5. 語り合い・聴き合いの授業づくりの研究

単著

2013年3月 常磐大学人間科学部 実践家佐藤康子教授の「語り合い・
紀要
聴き合い」の授業技術を茨城大学で
Pp47～65
行われた模擬授業から取り出し、分析・考察を行った論文である。

6. 尋常小学読本における描写表現の位相単著

2013年10月 常磐大学人間科学部 文章上で描写の表現を行うことは、紀要
幼児期からのたゆまぬ観察力が求め
Pp35～57られる。現行の幼稚園教育要領・小学校学習指導要領の指導事項と照らし合わせながら、大正時代の尋常小学読本第1期から第4期の描写表現指導の変遷をたどり、考察を行っている。
2017年9月 常磐大学人間科学部 大正5年に創刊された『国語教育』の紀要創刊号から大正7年12月までに掲載さ
Pp29～47
れたすべての作文指導に関する論文にあたり、顕著な描写表現指導の行われている7名の表した論文に関して、その指導法、子どもの認識の変
容を追い、考察を行っている。

7. 『国語教育』誌における描写表現指導に関する考察～大正五年（創刊号）から大正七年～

単著

8. 田上新吉における描写表現指導観

単著

2018年9月 常磐大学人間科学部 田上新吉は大正10年に『生命の綴方
紀要教授』を上梓している。ここではそPp25～44
こに繋がる大正8年・9年に田上により『国語教育』に掲載された論文「綴方教授最近の傾向を論ず」と「作者の態度より見たる文章の分類と其の取扱」に関して、描写表現指導の観点から考察を試みている。

9. 「幼児向け語りの構
想における基本的要素」

単著

2021年9月 『人間科学』第39巻 幼児が惹きつけられ夢中になって第1号 2021年9月「読み聞かせ」の世界に浸れる文章
常磐大学人間科学部 上の基本的要素を検討し、20の要素
紀要Pp57～74を取り出した研究論文である。

10. 「ダイダラボウ」「朝寝坊山」における幼児向け語りの構
想単著

2022年3月 『教職実践研究』第 常磐大学人間科学部紀要第39巻第1号
6号 2022年3月 常 に示した「幼児向け語りの構想にお磐大学 教職セン
ける基本的要素」において取り出し
ター紀要Pp41～73
た20の要素について、茨城県の民話「ダイダラボウ」と「朝寝坊山」を比較することにより検証し、さらに基本的要素として3つ取り出し、23要素とした研究論文である。

11. 国語科教科書教材「リヤ王」の検討

単著

12． 謡曲『鵜飼』教材化の試み

単著

2022年3月 『人間科学』第39巻 「小学校学習指導要領（国語）」第2号 2022年3月（平成29年度告示）及び、「令和の常磐大学人間科学部 日本型学校教育」（答申）に基づ
紀要Pp57～74
き、現在共通教材として国語科教科書に掲載されている文学的な文章の分析を行った。その上で、昭和46年～昭和54年まで光村図書出版の「小学国語六年」に掲載されていた「リヤ王」の分析を試みた。それぞれ思いや思惑の異なる複数の登場人物のめまぐるしく変化する心情を同時的にまた瞬時に読み取っていく必要のある「リヤ王」は今日的価値の高い教材であることを明らかにした研究論文である。
2023年10月 常磐大学人間科学部 学習指導要領にも項目として示され紀要『人間科学』第 ている「伝統的な言語文化」である
40巻第1号
が、中学・高校の生徒や指導者にとって謡曲の扱いは難しいとされている。内容を理解した上で、謡曲の作品に仕上げた世阿弥の思いをたどり、その奥深さまで理解できるよう、教材化を試みた論文である。

（辞書･翻訳書等）
1. 「７ 書くこと(作文）の教育と関連書
科学に関する研究の成果と展望」

単著

2013年3月 『国語科教育学研究 2002年から2012年までの国語教育学の成果と展望Ⅱ』に関わる研究の中で、「書くこと(作全国大学国語教育学 文）の教育と関連書科学に関する成会編１４１～１４４ 果と展望」を取り上げ、その研究内
頁
容と方向性を明らかにしている。

（報告書･会報等）
1. 「少年の日の思い出」から描写を学ぶ
授業

単著

2002年

3月 山梨国語教育実践研 中学校１年生「少年の日の思い出」
究会 第3号を描写表現に着目して読むために、
小学校既習の「スイミー」「大造じいさんとガン」の二つの教材を使って描写表現の物語中での役割、表現効果を学んだ研究。（1～7頁）

2. 「類義語・対義語の使い方を作品から学
ぼう」

単著

2003年

4月 山梨国語教育実践研 「にぎる」と「つかむ」など、和語究会 第4号の類義語を丁寧に見ていくことで一語一語の言葉が背景として持ってきた文化を理解できる教材を実践的に研究した報告である。また、「対義語」から社会的な概念を読み取る実践的な研究の報告である。（1～8頁）

3. 新聞記事を使ったグ
ループディスカッ
ション「自分の考えを伝えよう」

単著

2004年

3月 山梨国語教育実践研 「個人的なおしゃべりは続けること究会 第5号ができるのに，公の場面で意見を求められても話すことができない」。
この実態に向け、様々な事柄に対して「自分の考えを持つこと」を念頭に、「討論」を行った実践的な研究である。（1～10頁）

4. 「既習の韻文や文学的文章を再教材化
し、語感を磨き語彙を豊かにする」単著

2005年

3月 山梨国語教育実践研 言語には、それぞれ、その地域ごと
究会 第6号の自然や生活と結びついた豊かな言
葉の表し方がある。日本では「雨」の言い方や「風」のつく言葉や表し方など様々な言い回しにより、その自然現象を表してきている文化がある。そこで「風」や「雨」を読んだ
既習の韻文を教材化し、2時間で語感を磨く単元を構成した。（1～8頁）

5. 「修学旅行を描く」「俳句物語づくり」

単著

2006年

3月 山梨国語教育実践研 「紀行文を書く」学習において、旅究会 第7号
先での空気感、葉の色、じゃり道を歩く音、風のにおい等、五感を駆使してその瞬間の雰囲気をとどめたいと感じる。その対象を旅先から教室に持ち込み作文用紙へ言葉として置き換える際、描写の表現が生き生きと使われることにより、瞬間密封してきた雰囲気がそのまま文章から立ち上がる経験をする。また、短詩型の俳句をストーリーに起こす際も、描写表現を使った文章を書く機会となる。描写表現に関する実践的な研究である。（1～12頁）

6. 教育雑感

単著

2009年2月 教育実践学会

7. 「読書案内『子どもの「学び方」を鍛える』」

単著

2009年12月 国語科教育書の書評 『子どもの「学び方」を鍛える』佐東京法令出版『月刊 藤康子・大内善一著、明治図書出版
国語教育』2009年12 の書評。
月号Ｖｏｌ．２９／№１０

8. 「常磐大学人間科学
部渡邊研究室」

単著

2011年2月 東京法令出版『月刊 教職を中心とした研究室におけるゼ
国語教育』2011年2 ミの運営、研究の進め方などについ月号Ｖｏｌ．３０／ て、実践に基づいた報告を行った。
№12、054～056

9. 「描写力をつけるア
イデア」

単著

2014年9月 明治図書『国語教育』2014年9月号№
777、72～73

10. 「学習用語の習得を支える子どもの気づき・発見を大切にする授業」

単著

2014年3月 日本言語技術教育学 学習用語を教室にどう取り入れるか会学会誌『言語技術 は子どもの意欲化、子ども中心の授教育』－２３ 28～ 業に変えていく上で大きな比重を占29めている。この取り入れ方を間違うと教師主導の押しつけ授業になり子どもが自ら取り組むことや課題を発見する事が難しくなる。そうならないための提案を行っている。

11. 「言葉への鋭い感受性を持った子どもたちを育成する」単著

2014年8月 日本言語技術教育学 国語科小学校4年生の共通教材「ごん会学会誌『言語技術 ぎつね」の指導内容について、場面
教育』－２４ 82～ 毎に比較しながら動作化を取り入れ
83て授業を組み立てることで読み深めを図る提案を行っている。

中原中也「生ひ立ちの歌」を取り上げ、漢字・和語の教育について述べた。（1～7頁）

苦手を変える「書ける実感」を持たせる作文指導のあり方として描写表
現指導について述べた文章である。
描写表現を作文に反映させることは難しい。それを簡単に楽しくできる
方法を述べている。

12. 「大造じいさんとがん」言語技術に着目した指導の観点

単著

2015年7月 日本言語技術教育学 国語科小学校５年生の教材「大造じ会学会誌『言語技術 いさんとがん」の指導内容につい教育』－２５ 80～ て、作者が用いている言語技術と、
81
学習者・指導者が用いる言語技術に分け分析し、提案を行っている。

13. その先を予想する

単著

2016年8月 日本言語技術教育学 言語技術に着目して国語の力をつけ
会学会誌『言語技術 ていこうとするとき、学びの階段が教育』－２６ 38～ 見えにくくなる。力をつけてきた生39
徒に向け、さらなるアプローチを言
語技術を用いてどう進めるか、「その先を予想する」という方法で提案を行っている。

14. 「読む」ために、低学年から言語技術の基礎を丁寧に単著

2017年7月 日本言語技術教育学 高学年になってから学ぶより、低学会学会誌『言語技術 年の段階で磨いていくと良い言語技教育』－２７ 54～ 術を3つ取りだし、提案している。
56「言葉を映像として想像できる力」、「視写」の力、「音読」の力である。具体的にどのように行うのか例を挙げながら、論じている。

15. 降り積もる「時」、深まり募っていく想いを言語化しよう

単著

2018年6月 日本言語技術教育学 国語では、短時間に起こる心情の変会学会誌『言語技術 化を読み取ろうとすることが多い。
教育』－２８ 144 しかし、「海の命」は、長く降り積～145
もる「時」の流れを感じ取れるようにしたい。何となく感じていることを言語化することで、深まり募っていく想いに思いを馳せることが可能になる。その提案を行っている。

16. その先を予想する

単著

2016年8月 日本言語技術教育学 言語技術に着目して国語の力をつけ
会学会誌『言語技術 ていこうとするとき、学びの階段が教育』－２６ 38～ 見えにくくなる。力をつけてきた生39
徒に向け、さらなるアプローチを言
語技術を用いてどう進めるか、「その先を予想する」という方法で提案を行っている。

17. 「読む」ために、低学年から言語技術の基礎を丁寧に単著

2017年7月 日本言語技術教育学 高学年になってから学ぶより、低学会学会誌『言語技術 年の段階で磨いていくと良い言語技教育』－２７ 54～ 術を3つ取りだし、提案している。
56「言葉を映像として想像できる力」、「視写」の力、「音読」の力である。具体的にどのように行うのか例を挙げながら、論じている。

18. 「流山吟行・俳句のつぼみ」『「ほ」の会合同作品集』
19. 「流山吟行・俳句のつぼみ」『「ほ」の会 合同作品集』

単著

2020年9月 『合同作品集
創作俳句16句を掲載している。
「ほ」大22号』50～53
2020年9月 『合同作品集「ほ」の会吟行記として流山吟行の「ほ」第22号』63
紀行文を掲載している。

単著

20. 「春を迎へて」「誕生、そして一日一日」『「ほ」の会合
同作品集』

単著

2021年9月 『合同作品集
創作俳句16句を掲載している。
「ほ」第23号』65～68

21. 「「ネモフィラ」を歳時記に」『「ほ」の会 合同作品集』

単著

2021年9月 『合同作品集「ほ」第23号』10

22． 「今一瞬をともに生き／初夏から秋へ」『「ほ」の会合同作品集』
23. 「笠間吟行」『「ほ」の会 合同
作品集』

単著

2022年9月 『合同作品集
創作俳句16句を掲載している。
「ほ」第24号』52～55
2022年9月 『合同作品集「ほ」の会吟行記として笠間吟行の「ほ」第24号』59
紀行文を掲載している。

24. 「ある夕べ／神笑ふ」『「ほ」の会合
同作品集』

単著

2023年9月 『合同作品集
創作俳句16句を掲載している。
「ほ」第25号』46～49

25. 「西山荘吟行」『「ほ」の会 合同
作品集』

単著

2023年9月 『合同作品集「ほ」第25号』33

単著

5月になるとひたち海浜公園の丘を見渡す限り豊かに青く染める「ネモフィラ」。まだ歳時記に収録されていない。「ネモフィラ」が歳時記に収録されることを願って文章を掲載している。

「ほ」の会吟行記として笠間吟行の紀行文を掲載している。

（国際学会発表）
1.
（国内学会発表）
1. 「作文教育における描写表現の研究ー教
科書教材を対象としてー」

2. 「作文教育における描写表現の研究ー２－」

3. 「鈴木三重吉『綴方読本』における描写
表現の指導観」

2005年5月 全国大学国語教育学 現行の学習指導要領と昭和４４年告会代108回山梨大会 示の学習指導要領における描写表現の扱い方及び内容についての比較研
究と，描写表現の学習のあり方について現行の教科書教と昭和５０年版
教科書教材とを比較し考察を行った
2005年10月 全国大学国語教育学 研究である。
前回までの研究をもとに描写表現を会代109回岐阜大会取り入れた文章を生徒が意欲的に書く実践を２つ提案した。描写表現を
文章中に取り入れようとすることによって対象をどれだけ深くみるかという点に焦点を当てた研究である。

2006年5月 全国大学国語教育学 大正から昭和初期にかけ，描写表現会代110回岩手大会 はどのように作文教育の中で取り上げられたのか，そこから学ぶことは何であるのか，鈴木三重吉『綴方読本』とそこに載せられた子のたちの作文を手がかりに現代が失いつつある描写表現の指導価値に着目した研究である。

4. 「作文教育における《みること・描くこと》の研究

2006年8月 第13回山梨大学国語 修士論文として研究を行った《みる国文学会
こと・描くこと》についての研究の１部である。現行の学習指導要領と昭和４４年告示の学習指導要領における描写表現指導の比較検，
現行の教科書教材と昭和５０年版教科書教材とによる描写表現指導の比較検討から，これからの作文教育における描写表現指導に求められる課
題点を探っている研究である。

5. 「作文教育における描写表現の研究３」

2006年9月 全国大学国語教育学 文章中に描写表現を取り入れるため
会代111回宮崎大会 の指導の工夫と生徒に見る力、描く力をつけさせるための指導過程を工夫した実践研究である。

6. 「作文教育における描写表現の研究４」ー金原省吾『構想の研究』2007年5月 全国大学国語教育学 金原省吾『構想の研究』にみられる会代112回宇都宮大 描写表現の指導価値に着目し、描写会
表現指導史における『構想の研究』の位置づけと意義を明らかにした研究である。

7. 「心を傾けて聴き合
い語り合う生徒の育成を目指した校内研
究の成果と課題」
8. 「田上新吉の描写表
現指導論」ー作文教
育における描写表現の研究５ー2007年5月 山梨県教育総合セン 校内研究において研究主任の立場か
ター新研究主任研修 ら、「語り合い・聴き合い」の授業
会を取り入れていく中で明らかにされた成果と課題を発表した。
2007年 11月 全国大学国語教育学 田上新吉『生命の綴方教授』にみら会代113回岡山大会 れる描写表現指導の歴史的な位置づけと意義を明らかにした研究である。

9. 国分一太郎の描写表
現指導観ー作文教育における描写表現の研究６ー2008年5月30日 全国大学国語教育学 国分一太郎の綴方指導における描写
6月1日 会代114回茨城大会 表現指導の位置づけ、意義、到達点を明らかにした。

10. 『写生を主としたる
綴方新教授細案』にみられる駒村徳寿・
五味義武の描写表現
指導観

2008年7月 教育実践学会第16回 駒村徳寿・五味義武による大正時代
大会の描写表現指導についてその到達点と課題を明らかにした。

11. 大村はま「学習のてびき」にみられる描写的指導

2009年5月 全国大学国語教育学 大村はまの作文教育における描写表
会代116回秋田大会 現指導の考え方、具体的指導方法、
到達点を明らかにするために「学習のてびき」にみられる指導と生徒作品を考察した研究。

12. 明治期の国語教科書における描写表現の位置づけ

2009年10月 全国大学国語教育学 明治期の国語教科書において、描写会代1117回愛媛大会 表現がどのように発展していったか、文章及び指導の観点から探った研究。
2010年5月 全国大学国語教育学 大正期の国語教科書において、描写会代118回東京大会 表現がどのように発展していったか、文章及び指導の観点から探った研究。

13. 大正期の国語教科書における描写表現の位置づけー作文指導の観点からー14. 昭和戦前期・戦中期の国語教科書における描写表現の位置づ
けー作文指導の観点からー

2010年10月 全国大学国語教育学 昭和戦前期・戦中期の国語教科書に
会代119回鳴門大会 おいて、描写表現がどのように発展していったか、文章及び指導の観点から探った研究。

15. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察

2011年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代120回京都大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から花田甚五郎らの描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

16. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察２

2011年10月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代121回高知大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から五味義武の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った論文である。

17. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察３

2012年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代122回筑波大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から志垣寛の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

18. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察４

2012年10月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代123回富山大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から蓮井藤吉の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

19. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察５

2013年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代124回東京大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から木下米松らの描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

20. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察６

2013年10月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代125回広島大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から志垣寛の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

21. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察７

2014年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代126回名古屋大 いう雑誌は、全国の実践家が研究論会文を寄せている。その中から河邊和四郎の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。
2014年11月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代127回筑波大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から秋田喜三郎の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

22. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察８

23. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察９

2015年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代128回兵庫大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から岡部嘉一の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

24. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察10

2015年10月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代129回西東京大 いう雑誌は、全国の実践家が研究論会文を寄せている。その中から向坊英文の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

27. 『文学鑑賞技術の知見』2016年10月 日本言語技術教育学 『文学鑑賞技術の知見』として、中会北海道支部第4回 学校2年生光村図書国語科教材「走れ空知学会
メロス」に使われているサスペンスという小説の言語技術の取り立て指導を行うことにより、書き手の立場から作品を読み深めることができる
ことを実践的に発表提案した。

25. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察11

2017年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代132回岩手大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から竹内文
麿の描写表現に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

26. 大正期『国語教育』誌における描写表現
指導に関する考察12

2018年5月 全国大学国語教育学 大正期に出版された『国語教育』と会代134回大阪大会 いう雑誌は、全国の実践家が研究論文を寄せている。その中から峯地光重の「解決すべき綴り方教授当面の課題」を取り上げ、峯地の描写表現
指導に関する作文教育の指導法を取り上げ、分析・考察を行った発表である。

27. 『文学鑑賞技術の知見』2018年7月 日本言語技術教育学 『文学鑑賞技術の知見』として、中会北海道支部第4回 学校2年生光村図書国語科教材「走れ空知学会
メロス」に使われているサスペンスという小説の言語技術の取り立て指導を行うことにより、書き手の立場から作品を読み深めることができる
ことを実践的に発表提案した。

28. 茨城県道徳教育研究会助言者として発表

2019年8月 茨城県道徳教育研究 茨城県道徳教育研究会において、分会
科会の助言者として発表を行った。