令和６年度

福島県立医科大学看護学部シラバス

４

年

次

＜看護の実践＞＜社会の理解を深める＞○医療と法……………………………4-

1○地域包括ケア実習Ⅰ…………………4- 53●医療と経済…………………………4-

6○地域包括ケア実習Ⅱ…………………4- 59○現代社会論…………………………4- 11●地域包括ケア実習Ⅲ…………………4- 65＜看護を統合する科目＞●看護管理学実習………………………4- 71◎チーム医療論………………………4- 20○統合実習………………………………4- 77◎看護研究Ⅱ…………………………4- 27○公衆衛生看護学実習…………………4- 84●看護政策論…………………………4- 33●看護管理学…………………………4- 39●国際看護学…………………………4- 46

◎通年科目

○前期科目

●後期科目

区

分 名： 社会の理解を深める科

目 名： 医療と法（英語名称： Medical Law ）【担当教員】 藤野 美都子【開講年次】 ４年次 【学期】【授業形態】 講義 【単 位 数】

前期 【必修／選択】 必修
１単位 【時 間 数】 １５時間

【概要】
医事法学とは，医療取り巻く様々な法的問題を対象とし，これを考察する学問である。人の生命・健康に直接関わる医療に対しては，様々な観点から法的な規制が加えられている。また，適切な医療を確保するために，医療関係者と医療施設について法的規制が行なわれている。
授業では，まず，医療をめぐる法制度について概説する。次に，医療事故をめぐる諸問題について，具体的事例に即して受講生間で検討する。患者の権利を保障する医療を実現するために法制度はどうあるべきかという問題関心を持ちつつ，具体的な問題について受講生に考えてもらえるよう心掛けたい。
【学習目標】
一般目標①

患者の権利を保障する医療のあり方を考えることができる法的なものの見方を修得する。

②

患者の権利を保障する医療を実現する法的知識を身につけ，これを使いこなす力を修得する。

行動目標① 患者の権利の内容と，患者の権利を保障する意義について説明できる。
②

医療関係者に関する法的規制について説明できる。

③

医療施設に関する法的規制について説明できる。

④

インフォームド・コンセントの定義とその意義について説明できる。

⑤

患者の個人情報保護の意義について説明できる。

⑥

医療事故について，法的観点から考察することができる。

⑦

医療事故の予防と，医療事故の対処について説明できる。

⑧

感染症対策について説明できる。

4-1

【テキスト】
手嶋豊『医事法入門（第 6 版）
』有斐閣・2022 年【参考書】『医事法判例百選（第 2 版）
』有斐閣・2014 年【成績評価方法】
授業への参画態度（FMU パスポートを通したコメント提出と講義時間中の質問・意見表明）60 点
提出課題 40 点【その他（メッセージ等）】
受講生が「自ら考える」ことを基本とし，授業時間内に受講生による意見交換の場を設けるので，授業への積極的な参画を求めます。また，医事法を学ぶ上で，医療を取り巻く社会状況に関する理解は不可欠です。受講生が、様々なメディアを通じて日々情報を収集し，今日の社会状況に関する理解を深めることを期待します。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

講義案内・患者の権利 患者の権利に関する法的文書

第２回

医 療 関 係 者 に 関 す る 保健師助産師看護師法 その１
法的規制

第３回

医 療 関 係 者 に 関 す る 保健師助産師看護師法 その２
法的規制

第４回

インフォームド・コン インフォームド・コンセントと看護師の役割
セント

第５回

医 療 施 設 に 関 す る 法 医療法 その１
的規制

第６回

医 療 施 設 に 関 す る 法 医療法 その２
的規制

第７回

医 療 事 故 を め ぐ る 法 医療者の法的責任：民事責任
的責任①

第８回

医 療 事 故 を め ぐ る 法 医療者の法的責任：刑事責任・行政法上責任
的責任②

第９回

医事裁判

医事裁判の判決文を読む

4-2

第１０回

医事紛争解決制度

医療 ADR・医療メディエーター

第１１回

人の誕生をめぐる法

生殖補助医療と法

第１２回治療をめぐる法

医療ネグレクト・臓器移植法

第１３回

人の死をめぐる法

安楽死と尊厳死

第１４回

個人情報の保護

個人情報保護法

第１５回

医療と人権保障

感染症予防法・予防接種法・新型インフルエンザ等対策特措法など【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職としての態度、習１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②〇

慣、価値観を

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

示せることがことができる。

単位認定の要
件である。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

－

修得の機会がない。

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
実践の基盤と

３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

なる知識を示●せることが単位認定の要件
である

４）

法令等の規
範遵守

①

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。

4-3●

実践の基盤となる知識を示②

せることが単

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守

位認定の要件することができる。

である

３．人間関係の理解とコミュニケーション
自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

実践のなるとができる。

知識を示せ
●

ることが単

とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

位認定の要

ン

る。

件である

④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての－修得の機会がない。

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

4-4●

実践の基盤となるもつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

知識を示せ
ることが単
位認定の要
件である

実践の基盤と
なる

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

件である

－

た看護専門
職者

③

看護を統合する科目

4-5

ることが単
位認定の要

応する実践
３）

知識を示せ

修得の機会がない。

区

分 名： 社会の理解を深める科

目 名： 医療と経済（英語名称： Health Economics ）【担当教員】 大内 講一【開講年次】 ４年次 【学期】 後期 【必修／選択】 必修【授業形態】 講義 【単 位 数】 １単位 【時 間 数】 １５時間
【概要】
経済分析の基礎知識を習得した上で経済学的視点で医療の特殊性を考察し、医療政策とくに医療保障制度が必要とされる理由を理解する。そして、より優れた医療制度を構築するため、日本と主要国の医療の現状を見ていくこととする【学習目標】
診療報酬の構造と決定のための行政手続きを理解する。
医薬品と医療機器の価格設定方法を理解する。
医療を起点としたマネーフローが説明できるようになる。
【テキスト】
指定しない（講義レジュメ配布）【参考書】
占部まり編『宇沢弘文 人間の経済』新潮新書
小黒一正・菅原琢磨『薬価の経済学』日本経済新聞出版社
廣井良典『持続可能な医療』ちくま新書
真野俊樹『入門 医療経済学』中公新書
大内講一『やさしい医療経済学（第２版）』勁草書房【成績評価方法】
レポート試験により評価
課題と提出方法等は講義内で明示【その他（メッセージ等）】
経済的効率性と社会的公正についても考察して頂きたい。

4-6

【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

国民所得

付加価値、ＧＤＰ、インフレとデフレ

第２回

市場メカニズム

需要と供給、費用と利潤

第３回

効率と公正

資源配分、所得分配

第４回

政府の役割(1)

財政と金融、公的規制

第５回

政府の役割(2)

所得再分配、社会保障

第６回

医療の特殊性

代替サービス、負の効用、非対称情報

第７回

主要国の医療(1)

英独仏米の医療提供体制

第８回

主要国の医療(2)英独仏米の医療保障制度

第９回

主要国の医療(3)

英独仏米の看護制度、診療報酬・医薬品政策

第１０回

日本の医療提供体制

開業の自由、フリーアクセス

第１１回

日本の国民皆保険

職域保険、地域保険、高齢者保険

第１２回

日本の保険診療

保険医療機関、保険医、審査支払制度

第１３回

日本の診療報酬

点数表、ＤＰＣ、薬価基準

第１４回

国民医療費

対ＧＤＰ比、負担（制度別、財源別）

第１５回

医療政策の評価

社会的共通資本としての医療【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②－

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

習得の機会がない

ことができる。
習慣・服
２)

①

装・品位/
礼儀

②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

4-7

－

〃

③

３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①

①
②

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

習得の機会は△あるが単位認定に関係ない

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守△〃することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
習得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△あるが単位認定に関係ない行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

習得の機会はとのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。

4-8△

あるが単位認定に関係ない①

人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

習得の機会がチームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することがで

－

ない

きる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

習得の機会は－な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

職者④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

4-9

定に関係ない

基礎となる知創造性豊か
２）あるが単位認●識を示せることが単位認定の要件であるニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

応する実践
３）

能力を備え ②

習得の機会が

看護の実践

－

た看護専門
職者

③

看護を統合する科目

4-10

ない

区

分 名： 社会の理解を深める科

目 名： 現代社会論（英語名称： Contemporary Social Studies ）【担当教員】 立柳 聡
【開講年次】 ４年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】 講義 【単位数】 ２単位 【時間数】 ３０時間
【概要】
現代という時代の下に成立している社会の特色を、そのあり方に重大な影響をもたらしたとみられるパラダイム、社会変化の背景と概要を中心に紹介し、現代社会について考察を深めるための基礎的な社会科学の知見を教授する。
【学習目標】
一般目標
現代社会について、社会科学の知見を踏まえ、自ら考察できる。
行動目標
１）現代社会のあり方に規定的な影響を与えているとみられるパラダイムや社会変化を理解できる。
２）現代社会のパラダイムや社会変化を反映して起きているとみられる社会現象とその特色を理解できる。
３）現代社会の本質的な特色を把握する上で重要なヒントを提供しているとみられる代表的な現代思想の概要がわかる。
【テキスト】
必要に応じ、順次、プリントを配布します。指定しません。
【参考書】
講義を踏まえ、適時、紹介していきます。
【成績評価方法】
出席状況、フィードバックペーパーの内容、試験、各種の減点によって、総合的に判定します。なお、過去問の出題はありません。詳細は開講時に説明します。
科目担当者の判断として、再試験は行いません。皆さんの運命を決する国家試験に

4-11

再試験はありません。前哨戦と位置づけて、真剣勝負に挑む心構えを培うトレーニ
ングと思ってほしいと期待です。
万一、不合格となった場合は、主に夏休み期間を使って、講義に代替えする課題に取り組んでいただき鍛えます。なお、その成果物であるレポートの提出状況と再評価のための試験の成績をもって合否判定を行います。これでも不合格となった場
合は、改めて同様の手続きによって鍛えると共に、合否判定を行います。なお、これをもってラストチャンスといたします。下掲の【その他（メッセージ等）】の記載
内容もしっかりとご理解願います。
【その他（メッセージ等）】「生活と科学」で指導したことは、しっかり身に付いているという前提で授業を進めます。減点とならないようご注意ください。
気楽、安易、暢気な態度、アンプロフェッショナルな（礼節を欠く、決まりを守れない、迷惑をかける、困難な状況にある人を思いやれない、健康づくりに取り組む姿勢に疑問があるなど、命に向き合う専門職として、他者からの信頼を損なう行
為・言説のすべて）態度には厳しく措置します。常に適度な緊張感を携えて授業に出席し、試験に取り組んでください。
より良い講義を目指して、３０回の講義内容と展開方法は、開講までにさらに練り上げて参ります。順番が変更になったり、内容を統合したり、現代社会の新たな動向に配慮して内容を付け加える可能性があります。また、皆さんからの質問にお答えする都合などで時間が足りなくなる場合もありますので、その場合は、逆に内容の一部割愛といったことが起きる可能性もあります。悪しからずご容赦ください。
高校の「世界史」や「日本史」の教科書の現代史部分や、「政治・経済」の教科書などを読み直されたり、折々に参照されると、一段と講義内容が理解しやすくなると思われます。
就職試験に伴って試験を欠席された場合は、不合格になられた方々と一緒に、再評価の試験を受験していただくこととしますが、４年生のスケジュールを考慮すると、毎年度、再評価の試験の日程を調整することが大変難しい状況です。９月末といったケースも十分に考えうるところであり、この点を十二分にご配慮願います。
このため、秋以降は国家試験の勉強に専念したいと思っている方々など、ぜひとも一度で合格できるよう、くれぐれも心して勉強に励んでください。

4-12

授業内容(学習項目)
回数項目

内容（キーワード等）

第１回

オリエンテーション・その 現代社会をどのように捉えていくか。現代社
１

会のあり方に最も重大な影響をもたらしているとみられるパラダイムや社会変化の背景と概要を紹介すると共に、今後の講座の進め方と評価について説明します。

第２回

現代社会のパラダイム・そ 資本主義の本質、福祉国家の成立と矛盾の１「新自由主義」
（第１章
１）

第３回

現代社会のパラダイム・そ 第２回の続きを講じます。
の１「新自由主義」
（第１章
２）

第４回

現代社会のパラダイム・そ 新自由主義の登場ともたらしたもの（貧困、の１「新自由主義」（第２章） 格差、労働の不安定化、生活難民など）

第５回

現代社会のパラダイム・そ 世界的規制緩和など、第３回の続きを講じまの１「新自由主義」（第３章） す。

第６回

現代社会のパラダイム・そ 新自由主義に対抗する様々なビジョン（「第、正義、「人間の安全保障」、r＞g なの１「新自由主義」（第４章 三の道」
ど）

１）
第７回

現代社会のパラダイム・そ 第６回の続きを講じます。
の１「新自由主義」
（第４章
２）

第８回

現代社会の社会変化・その 日本企業の海外進出とその影響
１「グローバリゼーション」（第１章１）

第９回

現代社会の社会変化・その 第８回の続きを講じます。
１「グローバリゼーション」（第１章２）

第１０回

現代社会の社会変化・その ナショナリズムの台頭と国内の多文化共生
１「グローバリゼーション」（第２章１）

第１１回

現代社会の社会変化・その 第１０回の続きを講じます。
１「グローバリゼーション」（第２章２）

第１２回

現代社会の社会変化・その 地球環境問題とエコロジー

4-13

１「グローバリゼーション」（第３章１）
第１３回

現代社会の社会変化・その 第１２回の続きを講じます。
１「グローバリゼーション」（第３章２）

第１４回

現代社会の社会変化・その 世界リスク社会論（予測不可能なリスク、世１「グローバリゼーション」 界的リスクなど）（第４章１）

第１５回

現代社会の社会変化・その 第１４回の続きを講じます。
１「グローバリゼーション」（第４章２）

第１６回

現代社会の社会変化・その 病気と医療、テロのグローバル化
１「グローバリゼーション」
（第５章）

第１７回

現代社会のパラダイム・そ 個人が注目され始めた背景と現代家族の形の２「個人化・個人主義」 成
（第１章）

第１８回

現代社会のパラダイム・そ 現代家族の特色の２「個人化・個人主義」
（第２章）

第１９回

現代社会のパラダイム・そ 現代家族に起きていることの２「個人化・個人主義」（第３章１）

第２０回

現代社会のパラダイム・そ 第１９回の続きを講じます。
の２「個人化・個人主義」（第３章２）

第２１回

現代社会のパラダイム・そ 若者はなぜ自立困難になるのかの２「個人化・個人主義」（第４章１）

第２２回

現代社会のパラダイム・そ 第２１回の続きを講じます。
の２「個人化・個人主義」（第４章２）

第２３回

現代社会の社会変化・その コミュニティ、共助、コミュニタリアニズム
２「リローカリゼーション・
グローカル化」（第１章１）

第２４回

現代社会の社会変化・その 第２３回の続きを講じます。

4-14

２「リローカリゼーション・
グローカル化」（第１章２）
第２５回

オリエンテーション・その 試験と評価、合格判定に関する説明
２

第２６回

現代社会の社会変化・その 少子化、高齢化、過疎化、限界集落、消滅自２「リローカリゼーション・ 治体、
グローカル化」（第２章１） 村・町おこし、人口減少

第２７回

現代社会の社会変化・その 第２６回の続きを講じます。
２「リローカリゼーション・
グローカル化」（第２章２）

第２８回

現代社会の社会変化・その 第２７回の続きを講じます。
２「リローカリゼーション・
グローカル化」（第２章３）

第２９回

現代社会のトレンド「SDGs」 SDGs（Sustainable Development Goals、持(第１章の１)

第３０回

続可能な開発目標）とは何か

現代社会のトレンド「SDGs」 SDGs と私たちの生活・生き方との相関、Z 世(第１章の２)と補論

代、講義全体の総括【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服装・
品位/礼儀実践の基盤とれに基づき、考え、行動できる。

なる知識を示生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ②③●

せることが単意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

位認定の要件ことができる。

である。

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。
自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。

4-15―

修得の機会がない。

態度、習慣、価
３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

値観を模擬的○に示せることが単位認定の要件である。

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守―

修得の機会がない。

することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献す
ることの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

実践できるこ独立自尊の気風を養い、自己管理・自己評③

価を行い、自身で責任を持って考え、行動

◎

できる。

の要件であ
る。

自らのキャリアをデザインし，自己主導型④とが単位認定学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ看護の一部ととができる。

して実践でき◎とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき認定の要件で

ン

る。

ある。

④

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。

4-16

ることが単位

①

人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての―修得の機会がない。

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。
（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

感性を高める科目
看護の場に知②

倫理性を高める科目

識を応用でき◎③

認定の要件で論理的思考能力を高める科目ある。
④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

看護の場に知創造性豊か
２）

ることが単位識を応用できな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

職者◎

ることが単位認定の要件で④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

4-17

ある。

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

―

た看護専門
職者

③

修得の機会がない。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤践⑥

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

実践の基盤と画することができる。

なる知識を示安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健位認定の要件看護の対象となる人々、保健医療福祉等のである。

専門職と協働して、人々がその健康問題を看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧せることが単康段階に応じた看護を実践できる。

解決することを支援することができる。
⑦●

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献

4-18

（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

理解と計画立○案が単位認定の要件である。

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害 ②から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

4-19

―

修得の機会がない。

区

分 名： 看護を統合する科目

科

目 名： チーム医療論（英語名称： Team approach to health care ）【担当教員】 大川 貴子、和田 久美子、菅野 久美、片桐 和子、古溝 陽子、黒田 るみ、
山口 咲奈枝、田村 達弥、保健科学部および医療人育成・支援センター教員【開講年次】 ４年次 【学期】

前期後期 【必修／選択】 必修【授業形態】 講義 【単 位 数】

１単位 【時 間 数】 １５時間

【概要】
保健科学部および医学部との合同授業を通して、看護職はどのような職種とどのような連携をはかりながら看護を展開しているのかを確認する。そして、当事者を中心とした多職種連携の在り方について検討し、その中で看護職が担う役割、必要とされる能力について考える。
本科目は、「実務経験のある教員が担当する科目」である。
【学習目標】
1)チーム医療における看護職の役割について説明できる。
2)チーム医療において他職種が担う役割について説明できる。
3)チーム医療で協働する他職種と共に、ディスカッションすることができる。
【テキスト】
指定しない【参考書】
細田美和子（2013）：「チーム医療」とは何か 医療とケアに生かす社会学からのア
プローチ，日本看護協会出版会．
【成績評価方法】
グループワークへの参加度 50％・レポート 50％【その他（メッセージ等）】
他職種と共に学べる貴重な機会です。看護とは何か今一度問い直し、専門職として果たす役割を再認識して下さい。

4-20

【授業内容(学習項目)】
回数
第１回

項目

内容（キーワード等）

チ ー ム ワ ー ク の ト レ 保 健 科 学 部 生 と 共 に Teamーニング

STEPPS(Team

Strategies and Tools to Enhance Performanceand Patient Safety)を用いた演習の実施

第２回

チ ー ム ワ ー ク の ト レ 同上
ーニング

第３回

チ ー ム ワ ー ク の ト レ 同上
ーニング

第４回

チーム医療の実際(1)

保健科学部生との合同事例検討①
看護学部生同士のグループディスカッション

第５回

チーム医療の実際(1)

保健科学部生との合同事例検討②
保健科学部生とのグループディスカッション

第６回

チーム医療の実際(1)

保健科学部生との合同事例検討③
数グループ間での発表および質疑応答

第７回

チーム医療の実際(1)

保健科学部生との合同事例検討④
全体での発表および質疑応答

第８回

チーム医療の実際(1)

保健科学部生との合同事例検討⑤
全体での発表および質疑応答

第９回

チーム医療の実際(1)

保健科学部生との合同事例検討⑥
看護学部生同士での振り返りと意見交換

第１０回

チーム医療の実際(2)

保健科学部生・医学部生との合同事例検討①
学生間でのグループディカッション

第１１回

チーム医療の実際(2)

保健科学部生・医学部生との合同事例検討②
学生間でのグループディカッション

第１２回

チーム医療の実際(2)

保健科学部生・医学部生との合同事例検討③
数グループ間での発表および質疑応答

第１３回

チーム医療の実際(2)

保健科学部生・医学部生との合同事例検討④
全体での発表および質疑応答

第１４回

チーム医療の実際(2)

保健科学部生・医学部生との合同事例検討⑤
全体での発表および質疑応答

第１５回

チーム医療の実際(3)

臨床現場でのカンファレンスの見学・意見交換

4-21

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

態度、習慣、価れに基づき、考え、行動できる。

値観を模擬的

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

②

礼儀
③

〇

に示せること意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるが単位認定のことができる。

要件である状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

態度、習慣、価い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

値観を模擬的〇に示せることが単位認定の自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す要件である

ことができる。

態度、習慣、価
３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

値観を模擬的〇に示せることが単位認定の
要件である

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守態度、習慣、価り、人々のプライバシーを尊重できる。

値観を模擬的

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守〇に示せることが単位認定のすることができる。

要件である

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。

１）

自己啓発と
自己鍛錬

①
②

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

4-22

実践できるこ◎とが単位認定の要件である独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ基盤となる態とができる。

度、スキルを〇とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき単位認定の要

ン

る。

件である

④
①

示せることが望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

して実践できチームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

看護の一部と理解することができる。

チームでの
２）

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。

◎

ることが単位認定の要件である

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

4-23

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

感性を高める科目
模擬的な場に②

倫理性を高める科目

知識を応用す〇③

認定の要件で論理的思考能力を高める科目ある④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

模擬的な場に

創造性豊か
２）

知識を応用すな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

〇

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

ある

模擬的な場に知識を応用す

能力を備え ②

看護の実践

〇

た看護専門
職者

ることが単位認定の要件で応する実践
３）

ることが単位ることが単位認定の要件で③ある看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活

１）

人々のニー ①を取り巻く環境の観点で捉えることがで

ズに基づい

きる。

た看護の実

人々が活用できる地域の社会資源、保健・践

②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

4-24

模擬的な場で〇実践できることが単位認定の要件である人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●せることが単位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①
２）

る各種連携の実際を理解し、説明できる。

福島の災害
から学ぶ

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとす②③

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の不安が理解でき、社会・地域住民とのリス

4-25

-

修得の機会がないクコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-26

●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 看護を統合する科目

科

目 名： 看護研究Ⅱ（英語名称： Nursing ResearchⅡ）【担当教員】 看護学部全教員【開講年次】 ４年次 【学【授業形態】 講義 演習期】

通年 【必修／選択】 必修【単 位 数】 ３単位 【時 間 数】 ４５時間

【概要】
看護研究Ⅰで習得した知識に基づき、学生自身が研究テーマを決定し、文献検討し、研究計画書を作成し、発表する。この過程を通して、研究の基盤となる批判的思考、論理的能力を培う。
実務経験のある教員等による授業科目。
【学習目標】
1) 自ら関心のある領域を選択して研究テーマを定め、文献検討を踏まえて研究計
画書を作成することができる。
2) パワーポイントなど、映像機器等を効果的に活用し，聴衆を意識した研究計画の発表ができる。
3) 学習の全過程を通して、研究者倫理、規定に則した文書作成など、研究遂行に必要とされる基礎的な知識や能力を習得できる。
4) 研究に関する自らの学びや課題を意識化するとともに、研究への知的関心を深めることにより、看護学の専門家としての自らの将来像を描くことができる。
【テキスト】
指定はありません。
【参考書】
指導教員より提示されます。
【成績評価方法】
研究計画の作成（文献検討も含め）60％、発表（内容と参加）25％、課題への取組
15％

4-27

【授業内容(学習項目)】
・自ら関心のある領域を選択して、以下の領域のいずれかにおいて行う。
●基礎看護学部門●成人・老年看護学部門●母性看護・助産学部門●小児・精神看護学部門●地域・公衆衛生看護学部門
ただし、総合科学部門や生命科学部門の研究テーマを希望した学生が配置された場
合は、希望した部門の教員が研究指導を担当する。
・下記の内容を担当教員と相談しながら行う。
①

自ら関心のある領域を選択して研究テーマを定め、文献検討を踏まえて研究計画書を作成する。

②

研究計画発表のパワーポイントは、映像機器等を効果的に活用し，聴衆を意識して作成する。
③

学習の全過程を通して、研究者倫理、規定に則した文書を作成する。

・研究計画の作成および研究計画発表会を通して、発表研究に関する自らの学びや課
題を意識化するとともに、研究への知的関心を深めることにより、看護学の専門家としての自らの将来像を描く。

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

２)

①

装・品位/
礼儀

態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

習慣・服生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ②〇的に示せるこ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるとが単位認定ことができる。

の要件である

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

4-28

態度、習慣、〇価値観を模擬的に示せるこ③

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すとが単位認定ことができる。

の要件である
態度、習慣、

３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

価値観を模擬〇的に示せることが単位認定の要件である

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守態度、習慣、り、人々のプライバシーを尊重できる。

価値観を模擬

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守〇的に示せることが単位認定することができる。

の要件である

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

実践できるこ独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、◎行動できる。

の要件である。

自らのキャリアをデザインし，自己主導④とが単位認定型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
看護を必要 ①
１）とする人々とのコミュ ②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

修得の機会が△あるが、単位認定に関係ないとができる。

4-29

ニケーショ
ン

看護専門職者としてふさわしいコミュニ③

ケーションスキルを身につけ、実践できる。

④①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

模擬的な場に②

倫理性を高める科目③

きることが単位認定の要件

論理的思考能力を高める科目である

創造性豊か ①

表現力を培う科目
社会の理解を深める科目

な看護専門
職者

知識を応用で〇④２）

感性を高める科目

模擬的な場に〇②

人間の理解を深める科目

4-30

知識を応用できることが単③

人間の身体機能と病態を理解する科目④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

位認定の要件である

模擬的な場に応する実践
３）

知識を応用で能力を備え ②

看護の実践

〇

た看護専門
職者

きることが単位認定の要件③である

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす

１）

人々のニー ③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ

ズに基づいントすることができる。

た看護の実

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計践④⑤

画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ること
ができる。

4-31

実践の基盤となる知識を示●せることが単位認定の要件である

地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

修得の機会が放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

△

放射線（および災害）に対する地域住民の③あるが、単位認定に関係ない

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-32

実践できるこ◎とが単位認定の要件である区

分 名： 看護を統合する科目

科

目 名： 看護政策論（英語名称： Nursing Policy ）【担当教員】 北浦 暁子【開講年次】 ４年次 【学期】 後期【授業形態】 講義 【単 位 数】

【必修／選択】 必修

１単位 【時 間 数】 １５時間

【概要】
国および都道府県の看護政策および保健医療福祉政策の現状と課題、政策形成過程について学習する。また、看護制度の変遷と看護職に求められる社会的責務について学習する。看護師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
1）国および都道府県における看護政策および保健医療福祉政策の現状と課題について理解する。
2）政策形成過程および政策形成の際に必要となる知識と技術について理解する。
3）看護制度の変遷と看護職に求められる社会的責務について理解する。
【テキスト】
特に指定せず
講義時に講義資料を配布【参考書】
看護職者のための政策過程入門 第 2 版（日本看護協会出版会）【成績評価方法】
出席状況（25％）、授業への参加度(25％）
、学習課題(50％）により総合的に評価する。
【その他（メッセージ等）】【政策】と言われても、「自分には関係ないこと」「難しくてよくわからない」という印象を持っている方は多いと思います。しかし、【看護政策】は、私たち看護職のあらゆる活動を規定し、看護実践に極めて大きな影響を与えているのです。
【看護政策】

4-33

を理解するための様々な知識を得ることによって、私たちは看護を考える新たな視点を得ることができるはずです。できるだけ、興味深く学習できるように、身近な課題
や関心のある領域にかかわる政策等を扱っていきますので、受講者の皆さんに興味をもって受講していただければ嬉しいです。
【授業内容(学習項目)】
回数
第 1～3 回

項目

内容（キーワード等）〇オリエンテーション

講義スケジュールの説明〇わが国における看護政策および国、看護政策、保健医療福祉政

保健医療福祉政策の現状と課題
第 4～6 回策、現状と課題〇政策形成過程（１）

政策、政策形成過程〇政策形成過程（２）

政策形成過程の構成要素〇看護政策および保健医療福祉政策

看護政策と保健医療福祉政策の変遷の現状と課題〇看護政策の変遷と看護職に求めら 看護制度、政策形成過程への看護職の関与、社会的責務

れる社会的責務
第 7～9 回

〇様々な政策のアプローチ①

個人ワーク
グループディスカッションで多様な政策を分析検討する
学習メモ作成第 10～12 回〇様々な政策のアプローチ②

個人ワーク
グループディスカッションで看護政策を分析検討する
学習メモ作成第 13～15 回

まとめと全体発表

個人発表
学習メモ提出【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。

4-34

①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ生命の尊厳や人権について理解し、人々の②修得の機会はれに基づき、考え、行動できる。
△

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

認定に関係ないことができる。
①

あるが、単位

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

△

〃

△

〃

△

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④△

あるが、単位認定に関係ない型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。

4-35

①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

修得の機会はとができる。
△

あるが、単位認定に関係ない望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

実践の基盤と理解することができる。

チームでの
２）

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としてのなる知識を示●せることが単位認定の要件責任を果たす重要性を理解することがで

である

きる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目－③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目

4-36

修得の機会がない①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

－

〃

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

模擬的な場に応する実践
３）

知識を応用で能力を備え ②

看護の実践

○

た看護専門
職者

きることが単位認定の要件③である

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

１）

人々のニー

人々の健康に関するニーズを明らかにすズに基づい ③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ

た看護の実

ントすることができる。

践

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計④⑤

画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

4-37

実践の基盤となる知識を示●せることが単位認定の要件である

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●せることが単位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

4-38

－

修得の機会がない区

分 名： 看護を統合する科目

科

目 名： 看護管理学（英語名称： Nursing Administration ）【担当教員】 渡邊 美恵子、黒田

るみ、古橋 知子

【開講年次】 ４年次 【学後期 【必修／選択】 必修

期】【授業形態】 講義 【単 位 数】

１単位 【時 間 数】 １５時間

【概要】
看護管理学においては、看護サービスと何か、これを管理する事はどのようなことかについて基礎的な考え方を理解する。 すなわち、看護の対象となる人々に、最も有効で質の高い看護サービスを実践するための“しくみ”を知り、そのための組織化、組織運営に必要なマネジメントについて学ぶ。また、看護実践組織を動かすリーダー
シップのあり方を理解する。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目【学習目標】
1）管理（マネジメント）の目的や役割について説明することができる
2）看護管理の目的や役割について説明することができる
3）組織の成立や運営について説明できる
4）よい看護サービス提唱のためのしくみを説明できる
5）看護管理者の役割と責任を説明できる
6）リーダーシップとマネジメントの違いを説明できる【テキスト】
特に指定しない【参考書】
系統看護学講座 統合分野

看護管理 医学書院 、他講義内で提示する【成績評価方法】
授業への参加態度・レポート 50％、試験 50％により評価する。
】【その他（メッセージ等）

4-39

看護職の活動するあらゆる場で「看護管理」は行われますが、授業では病院における「看護管理（マネジメント･リーダーシップ）」を中心に授業を進めます。組織の一員として、組織目標の達成に主体的にかかわることができる基礎的能力を養いましょう【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

オリエンテーション

オリエンテーション

第2回

看護管理学とは看護管理学とは
マネジメントとは

第3回

看護サービスのマネジメント 1

看護サービスのマネジメントとは組織とマネジメント

第4回

看護サービスのマネジメント 2

経営戦略と看護部におけるマネジメント

第5回

看護サービスのマネジメント 3

地域連携、病床管理

第6回

看護ケアのマネジメント 1

第7回

看護サービスのマネジメント 4

看護体制、看護提供システム

第8回

キャリア発達支援

キャリア形成について

第9回
第 10 回患者の権利、安全管理、医療事故対策と看護の質保証

リーダーシップとフォロワー 看護管理者とリーダーシップ、リーダーシシップ１

ップとフォロワーシップ

リーダーシップとフォロワー リーダーシップ能力とリーダーシップス
シップ 2

タイル
看護職と法制度

第 11 回看護を取り巻く諸制度

看護管理の現状と今後の取り組み
看護協会について第 12 回

キャリア発達支援

キャリア形成について

第 13 回看護サービスのマネジメント 5

第 14 回看護サービスのマネジメント 6

第 15 回組織と個人人的資源管理人材育成・情報管理
人的資源管理人事管理・労務管理
ストレスマネジメント
タイムマネジメント

4-40

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ生命の尊厳や人権について理解し、人々の②習得の機会がれに基づき、考え、行動できる。
△

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

認定に関係ない。

ことができる。
①

あるが、単位

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。

習得の機会が
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

あるが、単位認定に関係な
い。

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守

習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①

１）

自己啓発と ②
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
効率的に入手することができる。
独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③

習得の機会が看護学に関する情報を、目的に合わせて評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。

4-41△

あるが、単位認定に関係ない。

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

習得の機会がとができる。
△

あるが、単位認定に関係ない。

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

②
チームでの
２）

態度、習慣、

理解することができる。

価値観を模擬チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての○的に示せることが単位認定責任を果たす重要性を理解することがで

の要件であ

きる。

る。

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

4-42△

習得の機会があるが、単位もつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

認定に関係ない。

態度、習慣、価

創造性豊か
２）

値観を模擬的な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目○

職者が単位認定の④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目要件である。

態度、習慣、価値観を模擬的応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践○に示せることが単位認定のた看護専門職者に示せること③要件である。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活
①

きる。

人々のニー
１）

ズに基づい
た看護の実

を取り巻く環境の観点で捉えることがで習得の機会が人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

践

人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

4-43

△

あるが、単位認定に関係ない。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

4-44

－

習得の機会がない7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-45

習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

区

分 名： 看護を統合する科目

科

目 名： 国際看護学（英語名称： Global Nursing ）【担当教員】 松永 早苗

江角慎吾【開講年次】 ４年次 【学期】【授業形態】 講義 【単 位 数】

後期 【必修／選択】 必修
１単位 【時 間 数】 １５時間

【概要】
日本や世界の異文化における医療制度の特徴や看護実践の実例を紹介する。その中で、異文化における医療制度や看護実践の相違が、その地の住民の生活や健康状態にどのように影響しているのか理解し、学生が「国際看護とは何か」を考察できるように教授する。また、日本の国際支援の意義と実行機関の概要を説明し、看護職として国内外の臨床現場や地域で活躍できる可能性を教授する。
【学習目標】
学生は、国際保健・国際看護の定義、基本となる概念、国際協力・国際機関のしく
み、国際看護の実践について学び理解する。学生は、異なる文化を理解し、異なる文化をもつ対象への看護の現状と課題を考察できる。
学生は、講義の内容や文献検索から国際保健で取り組むべき持続可能な対策を看護の視点から考察し、まとめ、発表できる。学生は、互いに考察した内容を共有することにより、国際看護の現状や今後の課題、発展性について理解を深めることができる。
【テキスト】
南江堂「Nice 国際看護学 国際社会の中で看護の力を発揮するために」編集 森淑江,
山田智恵理, 正木治恵
【参考書】
医学書院「国際看護学入門第 2 班」編集 国際看護学会
他、必要時に資料を提示します。
【成績評価方法】
授業参加の積極性（質問や意見交換）20％、プレゼンテーション内容 30%
レポート 50%4-46

【その他（メッセージ等）】
対象を全人的に捉える看護職にとって「国際看護学」を学ぶことは、さらに視野を広げることができ、自身の目指す看護につなげることができます。学生は、意見交換
を通して、新しい自分を見つけることに挑戦してみてください。
回数
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

項目

内容（キーワード等）

国際看護とは国際看護を考える、国際看護の定義・基本

（松永）

概念

国際保健の現状と課題

国際保健、政府開発援助、国際協力機構、（松永）

非政府組織、世界が目指す SDGs

独立行政法人国際協力機構

JICA の機能、役割、実際の取り組み

JICA について（JICA 二本松）
感染症における国際的課題

国際的に問題となる感染症、顧みられない

（松永）

感染症

国際看護を担う人材（松永）
母子保健における国際的課題

国際看護を実践する上での能力、困難、
課題
国際的に問題となる母子保健（江角）
国際看護の実際：思春期保健途上国における思春期保健とヘルスプロ

（江角）

モーション

在日外国人の保健・医療

在日外国人の背景と健康課題

（江角）

第９回

異文化の理解（江角）異文化をゲームで体験

第 10 回異文化の理解（江角）異文化をゲームで体験

慢性疾患における国際的課題

国際的に問題となる慢性疾患

第 11 回
第 12 回（松永）
国際看護の実際：医療先進国編 医療先進国における看護の実際（ゲストスピーカー）
開発途上国における事例紹介、グループ

第 13 回

事例の討議（松永）第 14 回

事例の討議（松永）グループワーク討議

第 15 回

事例の討議、まとめ（松永）

事例検討の討議、まとめ

ワーク

4-47

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

②

礼儀
③

〇

的に示せるこ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるとが単位認定ことができる。

の要件である

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣実践の基盤とい、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

なる知識を示〇せることが単位認定の要件

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すである

ことができる。

実践の基盤と
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

なる知識を示〇せることが単位認定の要件
である

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守実践の基盤とり、人々のプライバシーを尊重できる。

なる知識を示各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守●せることが単位認定の要件することができる。

である

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。

１）

自己啓発と
自己鍛錬

①
②

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

4-48

基盤となる態〇度、習慣、ス
キルを示せることが単位認③

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己定の要件であ評価を行い、自身で責任を持って考え、る行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ基盤となる態とができる。

度、スキルを〇とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき単位認定の要

ン

る。

件である

④
①

示せることが望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

基盤となる態

理解することができる。

チームでの
２）

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。

度、スキルを〇示せることが単位認定の要件である

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

4-49

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

感性を高める科目
模擬的な場に②

倫理性を高める科目

知識を応用で〇③位認定の要件

論理的思考能力を高める科目である④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

＿

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

＿

た看護専門
職者

きることが単③

修得の機会がない

修得の機会がない

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活

１）

人々のニー ①を取り巻く環境の観点で捉えることがで

ズに基づい

きる。

た看護の実

人々が活用できる地域の社会資源、保健・践

②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

4-50＿

修得の機会がない人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

理解と計画立〇案が単位認定の要件である

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①
２）

る各種連携の実際を理解し、説明できる。

福島の災害
から学ぶ

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとす②③

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の不安が理解でき、社会・地域住民とのリス

4-51

＿

修得の機会がないクコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-52

理解と計画立〇案が単位認定の要件である区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 地域包括ケア実習Ⅰ（英語名称： Community-based Integrated Care PracticumⅠ）【担当教員】 菅野 久美、横山 郁美、他
【開講年次】 ４年次 【学期】 前期 【必修／選択】 必修【授業形態】 実習 【単 位 数】

１単位 【時 間 数】 ４５時間

【概要】
医療・介護・予防・住まい・生活支援からなる地域包括ケアシステムを担う医療施設において、急性期病院の中でケアの対象となる人とその家族の理解と意思を尊重した継続的看護および対象者を支えるための他医療専門職の役割と協働について学習する。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
1)

医療施設(急性期病院)において疾病や後遺症を抱える人やその家族を多面的に捉え、健康上の問題を明らかにする。

2)

対象となる人とその家族の意思を尊重した継続的な看護支援について説明できる。

3)

対象となる人とその家族に関わる医療専門職やチームの役割、具体的な支援、連携について学び、これらの内容を共有する。

4)

地域で暮らす人やその家族を支えるための地域包括ケアにおける医療と看護の果たす役割について考察する。

【授業内容(学習項目)】
1)

附属病院での実習：患者サポートセンター、外来部門、関連部門(薬剤部・管理
栄養部・リハビリテーション部)にてシャドウイングを通して学習する。

2)

学内で課題事例の検討を行い、看護過程を展開する。

3) カンファレンスにて日々の学習内容を共有し、地域包括ケアにおける看護について学生間で考えを深める。
【成績評価方法】
実習時間の５分の４以上の出席にて単位認定とする。実習および課題学習への取り

4-53

組み・カンファレンスへの参加 40%、実習記録 40%、課題レポート 20%で総合的に評価する。
【その他（メッセージ等）】
急性期病院の中でケアの対象となる人とその家族の理解と意思を尊重した継続的な看護とともに、対象者をともに支える他専門職の役割と協働について学習しましょう。
【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職としての態度、習１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の◎慣、価値観を示せることが② 意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

単位認定の要ことができる。

件である。
①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

看護実践のい、態度をとることができる。

場で看護職と時間を厳守し、何事においても真摯に対応しての態度、

し、積極性や誠実性を示すことができる。

◎

習慣、価値観を示せること自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すが単位認定のことができる。

要件である。
看護実践の場で看護職と

３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

しての態度、◎

習慣、価値観を示せることが単位認定の要件である。

4-54

①

４）

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守看護実践のり、人々のプライバシーを尊重できる。

場で看護職としての態度、

法令等の規
範遵守

②

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守◎

習慣、価値観を示せることすることができる。

が単位認定の要件である。

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

看護の一部と独立自尊の気風を養い、自己管理・自己して実践でき③ 評価を行い、自身で責任を持って考え、④◎ることが単位行動できる。

認定の要件で自らのキャリアをデザインし，自己主導ある型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

とのコミュ

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

看護の一部とができる。

として実践で看護専門職者としてふさわしいコミュニ◎

きることが単ニケーショ ③ ケーションスキルを身につけ、実践でき位認定の要件

ン

である。

る。
④

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。

4-55

①

人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意② 義と看護専門職者が果たす役割について
チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

看護の一部と理解することができる。

③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としてのして実践でき◎ることが単位認定の要件で責任を果たす重要性を理解することがで

ある。

きる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④ チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）① 感性を高める科目
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

② 倫理性を高める科目―③ 論理的思考能力を高める科目

修得の機会
がない。

④ 表現力を培う科目① 社会の理解を深める科目② 人間の理解を深める科目
創造性豊か
２）

な看護専門 ③ 人間の身体機能と病態を理解する科目
職者④ 看護の基本となる科目⑤ 看護実践の基盤となる科目

4-56

―

修得の機会がない。

３）

ニーズに対 ① 看護実践の応用となる科目

看護の一部と応する実践

して実践でき

能力を備え ② 看護の実践

◎

た看護専門
職者

ることが単位認定の要件である。

③ 看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活① を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・② 医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③ るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。
人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤
践

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

看護の一部と画することができる。

して実践でき安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健

ることが単位康段階に応じた看護を実践できる。

認定の要件で看護の対象となる人々、保健医療福祉等のある。

⑥ 専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。
⑦◎

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧ 開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献

4-57

（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

① 況を理解し、人々が抱える健康問題と関連する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ実践できるこ◎とが単位認定の要件である。

② くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必① 要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

修得の機会

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

△

放射線（および災害）に対する地域住民の③があるが単位認定に関係ない。

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-58

実践できる
◎

ことが単位認定の要件である。

区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 地域包括ケア実習Ⅱ（英語名称： Community-based Integrated Care PracticeⅡ ）【担当教員】 大川貴子、佐藤利憲、田村 達弥、坂本祐子、斎藤史子、杉本幸子【開講年次】 ４年次 【学期】 前期【必修／選択】 必修【授業形態】 実習 【単 位 数】 １単位 【時 間 数】 ３０時間
【概要】
地域包括ケア実習Ⅱでは、訪問看護事業所を利用しながら地域で生活する療養者、精神障害者と関わり、生活状況を把握すると共に、地域での生活を維持していくためには、どのような支援が必要とされるのかを理解する。そして、必要とされる支援が十分に提供されるようにするためには、どのような人々や機関との連携が必要であるのかを把握し、地域包括ケアのあり方について学ぶ。
「実務経験のある教員が担当する科目」【学習目標】
1．地域で生活する療養者、精神障害者、およびその家族は、どのような生活を送っているのかを理解する。
(1)

地域で生活する療養者、精神障害者、およびその家族の生活状況を把握できる。

(2)

地域で生活する療養者、精神障害者、およびその家族の思いについて把握できる。

(3)

地域で生活する療養者、精神障害者の健康障害を理解できる。

2．地域で生活する療養者、精神障害者は、どのような保健・医療・福祉サービスを利用しながら生活をしているのかを理解する。
(1)

地域で生活する療養者、精神障害者、およびその家族を支援する保健・医療・福祉サービスの種類と機能を述べることができる。

(2)

地域で生活する療養者、精神障害者、およびその家族への援助の実際を理解
できる。

(3)

多職種連携・職種間連携・施設間連携の実際を理解できる。

(4)

訪問看護事業所および訪問看護師の役割・機能を述べることができる。

3．地域で生活する療養者、精神障害者が、その人らしい生活を送っていくためには、どのような支援が必要であるのかを考察し、地域包括ケアシステムのあり方について検討する。
(1)

地域で生活する療養者、精神障害者およびその家族のニーズに答えるた

4-59

めに必要な資源（フォーマル・インフォーマル）を説明できる。
(2)

地域包括ケアシステムの中での看護専門職者の役割を理解できる。

(3)

実習中に経験したこと、実習中に関わった人々との相互作用を通して学んだことを他者にわかるように表現し、地域包括ケアシステムのあり方について考えることができる。

【テキスト】
指定なし
【参考書】
指定なし
【成績評価方法】
実習目標の達成度を、以下の観点より総合的に評価する。
(1) 日々の実習記録およびケースに関する記録に記載されている内容(2) 課題レポートの内容(3) カンファレンスの内容【その他（メッセージ等）】
地域で生活をしている療養者や精神障害者、その家族との関われる貴重な機会です。
“その人らしく生活する”とはどういうことなのか、どのような支援が求められているのかを、じっくり考えてみて下さい。
【授業内容(学習項目)】
1)訪問看護事業所の訪問看護師等に同行し、療養者、精神障害者宅へ訪問する。
2)療養者、精神障害者、およびその家族と関わり、どのようにして生活を送っているのかを把握すると共に、どのような生活を望んでいるのかを知る。
3)訪問看護師等は、どのような支援をしているのかを把握すると共に、その他に利用しているサービスについて情報収集する。
4)訪問看護師等が、他機関と連携する場面があれば、同席させてもらい、連携の実際を知る。
5) 実習最終日に、様々な実習施設で実習を行なった学生が集まり、それぞれの体験や学びを共有しながら、望まれる地域包括ケアシステムのあり方についてディスカッ
ションする。
【学習アウトカムと科目達成レベル表】

4-60

学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職としての態度、習１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②◎

慣、価値観を

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

示せることがことができる。

単位認定の要
件である

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

◎

〃

◎

〃

◎

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①

１）

自己啓発と ②
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
効率的に入手することができる。
独立自尊の気風を養い、自己管理・自己

③

実践できる

看護学に関する情報を、目的に合わせて評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。

4-61

◎

ことが単位
認定の要件
である

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ看護の一部ととができる。

して実践でき◎ることが単位とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき認定の要件で

ン

る。

ある

④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

②
チームでの
２）

看護の一部

理解することができる。

として実践

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての

◎

できること
が単位認定

責任を果たす重要性を理解することがで

の要件であ

きる。

る

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

4-62―

修得の機会がないもつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

―

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

識を応用でき

能力を備え ②

看護の実践

◎

た看護専門
職者

ない

看護の場に知応する実践
３）

修得の機会がることが単位認定の要件で③ある看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活
①
人々のニー
１）

ズに基づい
た看護の実

②

践
③

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。

看護の一部と人々が活用できる地域の社会資源、保健・して実践でき医療・福祉制度や関係機関の機能と連携に◎ることが単位

ついて説明できる。

認定の要件で

人々の健康に関するニーズを明らかにすあるるために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

4-63

④
⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ

②

実践できる
◎

ことが単位
認定の要件
である

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の

③

修得の機会

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

4-64

△

があるが、 単位認定に関係ない区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 地域包括ケア実習Ⅲ（英語名称： Community-based Integrated Care PracticeⅢ ）【担当教員】 髙橋 香子、阿久津 和子、鹿俣 律子、高崎 千聡
山口

咲奈枝、和田 久美子、古溝 陽子、鈴木 学爾【開講年次】 ４年次 【学期】【授業形態】 実習 【単 位 数】

後期 【必修／選択】 必修
１単位 【時 間 数】 ３０時間

【概要】
地域包括ケア実習Ⅲは、子育て世代包括支援センター（こども家庭センター）、または地域包括支援センターにて実習を行う。これらの機関の活動に参加することで、対象となる人々の健康課題や機関の活動内容、多職種連携と看護職の役割等について学習する。当科目は看護師・保健師として実務経験のある教員が担当する科目である。
【学習目標】
1．子育て世代や高齢者等、地域住民の健康課題について説明できる。
1）子育て世代や高齢者等の生活や健康に影響を及ぼす地域の特徴について説明できる。
2）子育て世代や高齢者等の健康課題とその要因・背景について説明できる。
3）地域の健康課題とその要因・背景を明らかにする方法について説明できる。
2．子育て世代包括支援センター（こども家庭センター）や地域包括支援センターの活動目的、方法の実際について説明できる。
1）子育て世代包括支援センター（こども家庭センター）や地域包括支援センターの活動目的、方法について説明できる。
2) 子育て世代や高齢者等に対する支援の展開過程について説明できる。
3) 子育て世代や高齢者等、地域住民に対する支援において必要な姿勢・態度について説明できる。
3．地域包括ケアにおける多職種連携と看護職の役割について説明できる。
1）子育て世代や高齢者等が住み慣れた地域で自分らしい暮らしを続けられるために必要な社会資源について説明できる。
2） 地域包括ケアにおける住民や多職種との連携・協働の方法について説明できる。
3）地域包括ケアにおける連携のあり方と看護職が果たす役割について自分の考えを説明できる。

4-65

【テキスト】
指定しない【参考書】
荒賀直子他：公衆衛生看護学.jp 第 5 版 インターメディカル【成績評価方法】
実習時間の５分の４以上の出席にて単位認定とする。日々の学びの内容（40％）
、
実習態度（20％）、レポート（40％）により総合的評価する。
【その他（メッセージ等）】
地域包括ケア論、地域包括ケア実習Ⅰ・Ⅱをふまえ、関連を意識しながら学習しま
しょう。実習施設によっては宿泊が必要な場合もあります。実習前および実習中の健康管理、移動の安全には十分に気をつけて臨みましょう。
【授業内容(学習項目)】
1) 実施方法・子育て世代包括支援センター(こども家庭センター)または地域包括支援センター
での実習と、学内でのまとめで 5 日間の実習を行う。
・各施設 1～3 名で実習を行う。
2) 実習内容
・実習期間に実施される活動への参加を通して、実習目標に掲げた内容を学習する。
【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職としての態度、習１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②◎

慣、価値観を

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

示せることがことができる。

単位認定の要
件である

4-66

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

◎

〃

◎

〃

◎

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて基盤となる態

効率的に入手することができる。

度、習慣、ス

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、〇行動できる。

ことが単位認定の要件であ自らのキャリアをデザインし，自己主導④

キルを示せるる型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
看護を必要 ①
１）とする人々とのコミュ ②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

4-67

看護の一部と◎して実践できることが単位ニケーショ
ン③

看護専門職者としてふさわしいコミュニ認定の要件でケーションスキルを身につけ、実践でき

ある

る。
④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

基盤となる態

理解することができる。

チームでの
２）

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての度、スキルを○示せることが単位認定の要責任を果たす重要性を理解することがで

件である

きる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目―③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目

創造性豊か ①
２）

社会の理解を深める科目

な看護専門
職者

―
②

人間の理解を深める科目

4-68

修得の機会がない

修得の機会がない③

人間の身体機能と病態を理解する科目④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

看護の場に知応する実践
３）

識を応用でき

能力を備え ②

看護の実践

◎

た看護専門
職者

ることが単位認定の要件で③ある看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす

１）

人々のニー ③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ

ズに基づいントすることができる。

た看護の実

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計践④⑤

画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ること
ができる。

4-69

看護の一部として実践でき◎ることが単位認定の要件である地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●せることが単位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

4-70

－

習得の機会がない区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 看護管理学実習（英語名称： Practice in Nursing Management ）【担当教員】 渡邊 美恵子、丸山育子【開講年次】 ４年次 【学後期期】【授業形態】 実習 【単 位 数】

【必修／選択】 必修

１単位 【時 間 数】 ３０時間

【概要】
看護管理が実践されている場（看護単位）において、看護組織の管理･運営の責任者である看護師長あるいは副看護師長（主任看護師）・リーダー看護師・メンバー看
護師の役割と業務の実態を知り、医療・看護チームに影響を及ぼすリーダーシップとメンバーシップの在り方を確認する。また、見学実習を通して看護管理およびリーダ
ーシップの理論と実践の統合をはかる。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目【学習目標】
1）病院組織における看護管理者の位置づけを理解できる
2）看護管理の組織について理解できる
3）看護管理者の役割を理解できる
4）看護管理の実際を理解できる
5）病院の構造・機能における看護管理を理解できる
6）法律上の問題と危機管理の実際について理解できる
7）看護単位における看護管理の実際について理解できる【テキスト】
特に指定しない【参考書】
系統看護学講座 統合分野 看護管理 医学書院
【成績評価方法】
実習態度・実習記録 40％、・カンファレンス参加度 20％、課題レポート 40％により評

4-71

価する。
【授業内容(学習項目)】
1) 実施方法
・病院で 3 日間、看護師長、リーダー看護師、メンバー看護師について見学実習
・病棟での見学実習終了後は、複数の病棟でカンファレンス
・1 病棟に 2～3 人の配置
・看護管理の実際の学びをまとめ（1 日）、発表して管理者から評価を受ける（1 日）
2) 実習内容
・病棟で看護師長、リーダー看護師、メンバー看護師に主にシャドーイングをして、実習目標に掲げた内容を学習【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ生命の尊厳や人権について理解し、人々の②習得の機会がれに基づき、考え、行動できる。
△

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

態度、習慣、価い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

認定に関係ない。

ことができる。
①

あるが、単位

値観を模擬的○に示せることが単位認定の自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す要件である。

ことができる。

態度、習慣、価
３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

値観を模擬的○に示せることが単位認定の要件である。

４）

法令等の規
範遵守

①

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。

4-72

○

態度、習慣、価値観を模擬

的に示せるこ②

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守とが単位認定することができる。

の要件であ
る。

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

習得の機会が独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△行動できる。

認定に関係ない。

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

あるが、単位型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。

①

習得の機会がとができる。

とのコミュ

④
２）

人々の生命、健康、生活について幅広い関△あるが、単位認定に関係ない。

望ましい健康行動がとれるよう人々の思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。

4-73

○

態度、習慣、
価値観を示せ②

ることが単位

義と看護専門職者が果たす役割について認定の要件で理解することができる。

ある。

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

チームでの
コミュニケ

チーム医療におけるリーダーシップの意

③

ーション

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目習得の機会が△③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

習得の機会が
△

職者

３）

ニーズに対
応する実践

④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目①

看護実践の応用となる科目

4-74

認定に関係な
い。

創造性豊か
２）

あるが、単位あるが、単位認定に関係ない。

○

態度、習慣、価値観を模擬的能力を備えた看護専門職者に示せること

②

看護の実践

③

看護を統合する科目が単位認定の要件である。

5．看護の実践
人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤
践

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥習得の機会が画することができる。
△

あるが、単位認定に関係ない。

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。

4-75

（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

－

放射線（および災害）に対する地域住民の③習得の機会がない

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-76

習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 統合実習（英語名称： General Practicum ）【担当教員】 看護系全教員【開講年次】 ４年次 【学期】

前期【必修／選択】 必修【授業形態】 実習 【単 位 数】 ３単位 【時 間 数】 ９０時間
【概要】
３年次までに履修する基礎・母性・小児・成人・精神・老年・地域看護学の学習をふまえて、自らの課題（関心のある領域・対象、自己の看護実践上の課題）を見出し、その課題達成に向けて、既習の知識・技術・態度を統合した看護実践を行う。
看護師、保健師、助産師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
1) ３年次までに履修する基礎・母性・小児・成人・精神・老年・地域看護学の学習をふまえて、自らの課題を明確にできる。
2) 自らの課題の達成を目的に実習計画を立案できる。
3) 実習計画に基づき、これまでに学習した知識・技術・態度を統合しながら看護を実践し、評価できる。
4) 自らの課題について看護実践から学び得たことを論理的にまとめることができる。
【テキスト】
指定はありません。
【参考書】
指導を受ける教員から提示されます。
【成績評価方法】
評価は、学習プロセスおよび到達度から総合的に行う。概ね課題の明確化 20％、実習状況 50％、プレゼンテーション資料 30％とする。

4-77

【授業内容(学習項目)】
・実習課題（関心のある領域・対象、自己の看護実践上の課題）を設定し、以下の領域のいずれかにおいて実習を行う。
●基礎看護学部門●成人・老年看護学部門●母性看護学・助産学部門●小児・精神看護学部門●地域・公衆衛生看護学部門
・実習開始前までの準備として、下記の内容を担当教員と相談しながら行う。
●これまでの学習をふまえて、自らの課題を明確にする。
●課題に関連した文献を系統的に検討する。
●課題に沿ってどのような実習ができるか検討し、実習計画を立案する。
・各自、実習計画に沿って実習を展開する。
・実習方法は課題の内容や実習施設によって異なるため、実習日・時間の調整は、担当教員に相談する。土日や夜間に実習を行った場合は、その振り替えとして代休をとる
ことは構わない。また、１週間に１日程度は、学内における文献学習等の日を設けても、実習時間とみなす。
・自らの課題について看護実践から学び得たことを、プレゼンテーション資料に論理的にまとめる。
・実習報告会では、実習で学んだことを報告し、学生同士で意見交換をすることで学びを深める。

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
１）

看護倫理①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。

4-78

◎

看護実践の場で看護職としての態度、習②

生命の尊厳や人権について理解し、人々の慣、価値観を

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

示せることがことができる。

単位認定の要
件である。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣看護実践の場い、態度をとることができる。

で看護職とし時間を厳守し、何事においても真摯に対応ての態度、習し、積極性や誠実性を示すことができる。 ◎慣、価値観を示せることが自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す

単位認定の要ことができる。

件である。
看護実践の場で看護職とし

３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

ての態度、習◎慣、価値観を示せることが単位認定の要
件である。

①

４）

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守看護実践の場

り、人々のプライバシーを尊重できる。

で看護職としての態度、習

法令等の規
範遵守

②

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守◎

慣、価値観を示せることがすることができる。

単位認定の要件である。

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。

１）

自己啓発と
自己鍛錬

①
②

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

4-79

実践できるこ◎とが単位認定の要件である。

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ看護の一部しとができる。

て実践できる◎とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

の要件であ

ン

る。

る。

④
①

こと単位認定望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

看護の一部し理解することができる。

チームでの
２）

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。

て実践できる◎

こと単位認定の要件である。

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

4-80

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目-③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

-

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目修得の機会がない。

して実践でき

能力を備え ②

看護の実践

◎

た看護専門
職者

ない。

看護学の一部

応する実践
３）

修得の機会がること単位認定の要件であ③る。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活

１）

人々のニー ①を取り巻く環境の観点で捉えることがで

ズに基づい

きる。

た看護の実

人々が活用できる地域の社会資源、保健・践

②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

4-81

看護学の一部
して実践でき◎ること単位認定の要件である。

人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践できるこ◎とが単位認定の要件である。

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①
２）

修得の機会がる各種連携の実際を理解し、説明できる。

福島の災害
から学ぶ

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとす②③

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の不安が理解でき、社会・地域住民とのリス

4-82

△

あるが単位認定に関係ない。

クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

4-83

実践できるこ◎とが単位認定
の要件であ
る。

区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 公衆衛生看護学実習（英語名称： Public Health Nursing Practice ）【担当教員】 阿久津和子、髙橋香子、鹿俣律子、高崎 千聡【開講年次】 ４年次 【学期】【授業形態】 実習 【単 位 数】

前期

【必修／選択】 選択必修

４単位 【時 間 数】 １２０時間【概要】
公衆衛生看護学実習は、市町村保健師の保健活動（保健事業、健康教育、家庭訪問、ケア会議、住民グループ活動、地域アセスメント）への参加を通して、保健師が行う
公衆衛生看護活動について学習する科目。保健師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
１）地域の特性と、地域で生活する人々の健康問題について理解する。
(1)地域の歴史や文化、気候、地理的条件等の特性について説明できる。
(2)地域で生活している人々が抱える健康問題とその原因・背景について説明できる。
(3)地域の健康問題とその原因・背景を明らかにする方法について説明できる
２）地域の健康問題を解決するための健康づくり計画について理解する。
(1)解決すべき健康課題と解決策について説明できる(2)健康づくり計画と保健事業の関連について説明できる。
(3)健康づくり計画における保健師の役割について説明できる。
３）地域の健康の向上や健康問題解決のために、保健師が実践している公衆衛生看護活動の展開過程、実践方法を理解する。
(1)地域の健康の向上をめざし、地域診断に基づいた保健活動の展開過程（計画、実践、評価、修正、PDCA サイクル）について説明できる。
(2)対象者のニーズに合わせた様々な公衆衛生看護活動の意義と方法について説明できる。
(3)公衆衛生看護活動における評価の意義と方法について説明できる。
(4)新任期から担う公衆衛生看護管理機能について説明できる。
４）家庭訪問、健康教育、健康診査における基本的な支援技術を習得する。
(1)保健師が公衆衛生看護活動の中で用いている基本的な技術について説明でき

4-84

る。
(2)保健師として必要な姿勢、態度について説明できる。
(3)個別支援における情報収集、アセスメント、目標設定、計画立案、実践、評価の一連のプロセスについて説明できる。
(4)対象者のニーズに基づき、対象者のセルフケア行動を促す健康教育の企画・立案ができる。
５）地域の保健・医療・福祉機関、多職種や地域住民と協働した、地域ケアシステム
において保健師の活動の意義と役割について理解する。
(1)地域の保健・医療・福祉システムについて説明できる。
(2)住民や関係者との協働による地域の保健・医療・福祉システムの形成・発展過程とその意義について説明できる。
【テキスト】
麻原きよみ他:公衆衛生看護学テキスト 1 公衆衛生看護学原論、医歯薬出版株式会社
佐伯和子他:公衆衛生看護学テキスト 2 公衆衛生看護の方法と技術、医歯薬出版株式会社
岡本玲子他:公衆衛生看護学テキスト 3 公衆衛生看護活動Ⅰ、医歯薬出版株式会社【参考書】
第 5 版データ更新版 公衆衛生看護学 jp インターメディカル
標美奈子他：標準保健師講座１、２、３ 医学書院
【成績評価方法】
実習目標ごとの学びの内容（40％）、実習態度（20％）、レポート（40％）
による総合評価【その他（メッセージ等）】
実習市町村によっては、宿泊する必要があります。実習前および実習中は健康管理や事故等に十分に注意してください。また、地域看護学 Ⅰ、Ⅱ、地域看護学実習、公衆衛生看護学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳの他に、在宅看護、小児看護、成人看護、高齢者看護、母性看護、精神看護など領域別の看護学も事前学習し、学内での講義と公衆衛生看護活動の実際の場面を統合させながら学びましょう。

4-85

【授業内容(学習項目)】
１）実施方法・学内オリエンテーション、市町村実習、学内中間カンファレンス、学内最終カンフ
ァレンスを含む、4 週間の実習を行う。
・1 人～2 人を１つのグループとして各市町村で実習を行う。
２）実習内容・実習期間中に実施される保健活動（保健事業、健康教育、家庭訪問、ケア会議、住民グループ活動、地域アセスメント）への参加を通して、実習目標に掲げた内容を学習する。

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職としての態度、習１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②◎

慣、価値観を

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

示せることがことができる。

単位認定の要
件である

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）
４）

対人関係
法令等の規
範遵守

①
①

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

◎

〃

◎

〃

◎

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。

4-86

②

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
実践できるこ独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、◎とが単位認定の要件である

行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ看護の一部ととができる。

して実践でき◎ることが単位とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき認定の要件で

ン

る。

ある

④
①
チームでの
２）

人々の生命、健康、生活について幅広い関

コミュニケ

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

②

ーション
③

義と看護専門職者が果たす役割について基盤となる態○

度、スキルを示せることが理解することができる。

単位認定の要チームメンバーに対して、尊敬、共感、信件である

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての4-87

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目―③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

―

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目修得の機会がない識を応用でき

能力を備え ②

看護の実践

◎

た看護専門
職者

ない

看護の場に知応する実践
３）

修得の機会がることが単位認定の要件で③

看護を統合する科目

4-88

ある

5．看護の実践
人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤
践看護の一部

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計として実践画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健◎

康段階に応じた看護を実践できる。

が単位認定
の要件であ

看護の対象となる人々、保健医療福祉等の
⑥

できること

る

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明で
きる。
１）

地域の人々

地域の特性やそこで暮らす人々の生活状の生命と暮 ①

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連

らしを守るする要因や生活背景について説明できる。

4-89

実践の基盤
●

となる知識
を示せるこ

②

人々とともに、安心して生活できる地域づとが単位認くりを考え、そのために協働する看護専門

定の要件で職者の役割について説明できる。

ある

福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の

③

修得の機会

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

4-90

△

があるが単
位認定に関
係ない