10,Dec,2022
ESD推進ネットワーク全国フォーラムESD for 2030学び合いプロジェクト

東北モデルプログラム事例報告「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」

Think Future Act Now

大仙市立大曲南中学校

校長 島田
一般社団法人

智あきた地球環境会議
地域ESD活動推進拠点

理事・事務局長

福岡真理子

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」

プログラム概要

あきた地球環境会議／ あきた市地球温暖化防止活動推進センター ／Conference of Earth Environment from Akita

ESD活動拠点

AKITA CITY CENTER for CLIMATE CHANGE ACTIONS❶ 環境教育と保全❷ 気候変動対策_地球温暖化防止❸ 調査研究❹ SDGsに関する多様な活動
多彩な顔ぶれの役員陣と年間約15件のプロジェクトを実施

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラム概要●プログラム設計◆ ステークホルダー：地域ESD活動拠点＋東北地方ESD活動支援センター（一社）日本キリバス協会◆ 実証校：秋田県 大仙市立 大曲南中学校（一社）あきた地球環境会議

3年生（29名）◆ 内容：ESD授業を通してESD/SDGs教育の可能性を探る◆ 構築StepⅠ．第1回 事前学習型授業実践 令和4年7月4日(月)Ⅱ．第2回 ESD実践者向け勉強会 令和4年8月1日(月)事前授業効果検証と交流授業検討
Ⅲ．第3回 気候変動教育国際交流授業実践 令和4年10月26日(水)Ⅳ．第4回意見交換会 令和4年12月5日(月)評価及び波及検討

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラム概要●プログラムコンセプト➤ 東北地方ESD活動支援センターと地域ESD活動推進拠点が連携して地域（教育機関等）を支援するモデルの確立
目的➤ 地域ESD拠点およびESD実践者に対する学び合いの機会を提供し、ESD活動の底上げを図る➤ 東北地方先進モデルの全国波及と展開➤「気候変動教育」の東北モデルを創出➤ 東北地方ESD活動支援センターと地域ESD活動推進拠点、目標

地域ESD拠点同士が連携する事例創出➤ 知見を共有しブラッシュアップが図られる➤ Good Practiceとしての役割を担う

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラムⅠ
Ⅰ．第1回 事前学習型授業実践 令和4年7月4日(月) 大曲南中学校全校生徒
Session１「SDGsって何？ 僕の国キリバスから見えること」
日本キリバス協会 ケンタロ・オノ氏より、キリバス共和国で起きている地球温暖化の実状と「自分たちにできるSDGｓとは」を考えるきっかけとなる講話

Session２「ペルソナ（仮面・変身）」ワークショップ
校長先生や市長に変身してキリバスの未来のために学校でできること
大仙市皆でできることを考え
気候変動対策やSDGs達成を目指してアイディアを出した ➤社会をつくる視点

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラムⅠ
Ⅰ．第1回 事前学習型授業実践 令和4年7月4日(月) 大曲南中学校全校生徒

東北地方ESD活動支援センター記録 グラフィックレコード

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラムⅡ
Ⅱ．第2回 ESD実践者向け勉強会 令和4年8月1日(月)➤探究型授業のあり方【題材国：キリバス共和国】

・気候変動や国際理解など多面的な学びにつながる
・講演後のワークショップは学びを深める役割を果たしたことを評価
・授業での思いをその場で終わらせることなく交流や教科学習につなげる：学びを継続させる重要性

・「自身の行動で世界が変えられる」ことを実感してもらう変革体験を促す
・振返りで「評価し合う」ステップを踏むこと：ESDプログラムの充実化

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラムⅢ
Ⅲ．第3回 気候変動教育国際交流授業実践 令和4年10月26日(水)オンライン交流授業➤キリバスの生徒
生活への影響や対策、考えや思い・・・「たくさんの気候変動の影響を受けている」「キリバスのことを皆さんに伝えることができて本当によかった」➤大曲南中学校の生徒「世界中のみんなで気候変動を解決して一人ひとりが夢を持って活躍できる未来を作りたい」

キリバス生徒画面

大曲南中学校3年生画面

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラムⅢ
Ⅲ．第3回 気候変動教育国際交流授業実践 令和4年10月26日(水)秋田テレビ

キリバスニュースター紙
掲載

ニュース報道東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」プログラムⅣ
Ⅳ．第4回意見交換会 令和4年12月5日(月)➤ESDモデルプログラム検証【題材国：キリバス共和国】

・成果：地域だけでは見つけられないものを海外との交流で得られた新たな価値観を身につけた・思考の脱皮ができた➤理解深化と行動変容へ

・課題：①評価指標が必要：有効性を示すテキストマスキング等➁教育現場のキャパシティビルディングが必要
・「気候変動教育のあり方」今後に向けて：多様なパッケージによる教育の提供※地域文脈に則ったカスタマイズ

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」

プログラム成果

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

目的

Ｅ：教育

「学習で身に付けたい力」

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

目的ＳＤ：持続可能な開発「持続可能な開発について考え実践する力」

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

ＥＳＤカリキュラムの実際＜ESDの視点に沿った総合的な学習の時間＞『総合的な学習の時間のテーマ』

１年生 … 食育
２年生 … エネルギー教育
３年生 … 国際教育

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

生徒の変容（振り返りから）❶○講演会・ＳＤＧｓワークショップ（７月４日）
私たち一人一人のの行動で、未来は良くも悪くも大きく変わることに気付きました。誰一人取り残さない未来を創るために自分には何ができるのか、キリバスのことも遠い国と考えるのではなく、同じ地球上のこととして考えて自ら行動したいです。
○オンライン交流（１０月２６日）
私たちが平等に、平和に活躍できる笑顔あふれる未来を創るのは私たち自身です。周囲の人たちだけでなく世界に発信することの素晴らしさを学ぶことができました。これから一緒に世界中のみんなが幸せになれる未来を創りましょう。

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

生徒の変容（振り返りから）❷○講演会・ＳＤＧｓワークショップ（７月４日）

ケンタロ・オノさんの最後の質問「あなたはこの子たちの目を見て言えますか？『あなたたちはもうすぐここに住めなくなる…』と」私は言えないと思います。世界の人々の大切な「命」を守るために、今自分ができることを最大限に実行したいです。
○オンライン交流（１０月２６日）

気候変動の問題は大きすぎて、子どもの私たちにできることは少ないです。でも、年齢や地位、人種、言葉の壁を壊してしまえば、たくさんの知恵が１つになって解決の道へとつながっていきます。そうすれば、国や島、生きものだけでなく、地球や「未来」まで救えるのです。そういうことを世界19に広める人間として生きていきたいです。

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校☆Episode
生徒とケンタロ・オノさんとのQ&A
Q:生徒
キリバスの人々はしょっぱい飲み水を飲んでいると聞きましたので、キリバスに、浄水場をつくるのはどうでしょうか？

A:ケンタロ・オノさん
僕の話を聞いて、ただ「かわいそう」、「大変だ」だ
けではなく、「こんな解決案はないのか？」と前向きに考えてくれたこと、そしてそれを表現してくれたこと、本当に素晴らしいことです。どうもありがとうございました。

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

浄水場のアイディアはとても素晴らしいのですが、キリバスでは少し難しい問題があります。水から塩分を取るためには、海水淡水化装置というものを使います。ただこれはものすごく電力を使うのと、交換部品の値段の高さ、そして水から取り出した塩分をそのまま海に流してしまうと、海の生き物や海辺の植物に、ものすごく大きな影響があります。とは言え、水無しには人間は生きていけないので、新しい水源を探したり、雨水タンクを多く設置したり、最後の手段として海水淡水化装置も設置したりしています。
今ある問題をどうすれば解決できるのかを考えることは、広い視点・一歩下がって見る力を持っていないとできないのですが、高橋さんはすでにもう持っているようで、本当に素晴らしいことです。ぜひこの先も広い視点・一歩下がって見る力を持って、SDGs達成だけではなく、自分の人生も歩んでいってくださいね。

東北モデルプログラム「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」大曲南中学校

成果• 全ての生徒が、気候変動を当事者意識をもって捉えることができるようになった。
• 足下からの行動も大切であるが、グローバ
ルな視点で、世界を視野に入れた考えをしなければならないことがわかった。
• 気候変動を軸として、様々な問題がつながっている。その解決のために自分ができることに、世界の人々と一緒に取り組もうという意識が生まれた。

大曲南中学校

ESD for 2030学び合いプロジェクト

東北モデルプログラム事例報告「ワールド・気候スタディーズESD/SDGs」

Think Future Act Now

ご清聴ありがとうございました