情報処理学会 インタラクション 2024
IPSJ Interaction 2024

2P-95
2024/2/28

タブレット学習に適した Q&A 回答形式のデザイン
小野滉介†1山本景子†1

概要：近年，タブレットを用いた学習が広く普及している．小中高生だけでなく大人のための英語学習や幼児のためのプログラミング学習など，様々な場面で行われている．タブレット学習のメリットは，どんな場所でも手軽に多くの問題をこなせることである．しかし，学習者が勉強に関係のないアプリで遊んでしまい学習に集中できないことや，ドリルなどの紙媒体での学習と比較して学習内容を記憶に留めにくいというデメリットが指摘されている．そこで本
研究では，タブレット学習のメリットを活かしつつ，学習内容を定着させるための回答形式を提案する．

1. はじめにを選択しようとしても選択できないようにすることで，本来次の問題へ進むはずが進まない状況を生み出すことがで

近年，タブレットを用いた学習が広く普及している．小きるので ，回答中に回答者に自分の解答を見直す余地を強

中高生の学習教材としてのみならず，大人のための英語学制的に与えられるため，一問ずつ問題を解いて，すぐ答え習や幼児のためのプログラミング学習など，様々な場面で合わせをする方法より定着させることができる．また，二行われている．タブレット学習のメリットは，どんな場所

つ目の仮説は，誤った選択肢を選んだ場合，間違えた 直後

でも手軽に多くの問題をこなせることである．しかし，学に同じ問題を色つきの背景に変えた状態でもう一度解かせ習者が勉強に関係のないアプリで遊んでしまい学習に集中ることよって，間違えた問題をより印象付けることができできないことや，ドリルなどの紙媒体での学習と比較してるので，一問ずつ問題を解いて，すぐ答え合わせをする方学習内容を記憶に留めにくいというデメリットが指摘され法より定着させることができる．これら二つの仮説の検証ている[1]．

をすることが本研究の目的である．

ここで，この「記憶に留めにくい」という問題について
考 え る ． 近 年 若 者 の 間 で は ，「 YouTube short[2] 」 や

3. 提案手法「TikTok[3]」といった媒体がトレンドであり，短時間の娯

3.1 手法１

楽を大量に消費する傾向が加速していると言われている

誤った選択肢を選べないようにすることで，本来進むは[4]．タブレット学習でもこれらと同様に，コンテンツを高ずが進まない状況を生み出すことができるため，回答中に速消費する，つまり大量の問題をただやるだけで学習者が回答者に自分の解答を見直す余地を与えられると考えられ勉強した気になってしまい，その結果学習内容が定着しにる．そこで，一問ずつ問題を解いて，すぐ答え合わせをすくくなることが指摘されている．そこで本研究では，どこる方法より定着させることができるという仮説をもとに以でも学習できるというタブレット学習のメリットを維持し下の Q&A 回答形式のデザインを提案する

つつ，学習内容を定着させるような回答形式を提案する．

図 1 に示すように，正解の選択肢を選んだ場合従来のタブ

2. 目的

レット学習のように画面が遷移するが，不正解の選択肢を先述のように，タブレット学習のデメリットである学習内容が定着しない問題の原因は，短時間に Q&A を繰り返選んだ場合，画面が遷移することなくその画面に留まり続ける．
3.2 手法 2してしまうことにあると考えられる．タブレット学習と紙

誤った選択肢を選んだ場合，間違えた直後に色つきの背学習を比較した場合，学習者が問題を選ぶ時間や，学習者景に変えた問題をもう一度解かせることよって，間違えたが自身で自分の解答に丸付けをすることによって発生する，問題をより印象付けることができるので，一問ずつ問題を問題を見直す時間も削られてしまっている．特にこの，問解いて，すぐ答え合わせをすする方法より定着させること

題を見直す時間が削られることにより，復習が不足してしができるという仮説をもとに，システムを提案する．

まうことが問題である．このように，タブレット学習で高

図 2 に示すように，正解の選択肢を選んだ場合従来のタブ

速に Q&A を繰り返すことで，復習の時間が取れていないレット学習のように画面が遷移するが，不正解の選択肢をことが考えられるため，解答が間違っていた場合，次の問選んだ場合，背景の色が変わった画面で解答を表示した後，題に進めない設計にすることで，自分の解答に逐一疑問を背景の色が変わった画面で，再度同じ問題を表示する

持たせることができ，学習内容を定着させることができるという仮説を本研究では立てる．本研究では，この考えを元に二つの仮説を立てる．一つ目の仮説は，誤った選択肢†1 東京電機大学© 2024 Information Processing Society of Japan1045

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2024/2/28

めにくいというデメリットが指摘されている．
そこで本研究では，タブレット学習のメリットを活かしつつ，学習内容を定着させるための回答形式を提案した．
具体的には，誤った選択肢を選択しても次へ進めない Q&A
回答形式にすることで，本来進むはずが進まない状況を生み出すことができるため，回答中に回答者に自分の解答を見直す余地を与えられる手法と，誤った選択肢を選択した場合，その直後に色付き背景に変更した問題画面を提示することで，間違えた問題をより印象づける手法である．
今後の課題は，これらの手法を実装したプロトタイプを用いて，学習効果や学習の定着率を評価をする実験を実施することである．
図1

図2

手法 1 の解答選択時のふるまい

図3

手法 1 のインタフェース

図４

手法２のインタフェース

手法２の解答選択時のふるまい

4. プロトタイプ
本手法の有効性を検証するために評価実験を行う必要がある．そのために，プロトタイプを実装した．図 3 は手法1 のプロトタイプのインタフェースである．また，図 4 は手法 2 のプロトタイプのインタフェースである．これらを，従来のタブレット学習である，正解不正解に関わらず問題解答と順次表示される Q&A 回答形式と比較して，提案手法が学習効果および学習の定着率を向上させるかを検証する．

5. おわりに
近年，タブレットを用いた学習が広く普及している．小中高生だけでなく大人のための英語学習や幼児のためのプログラミング学習など，様々な場面で行われている．タブ
レット学習のメリットは，どんな場所でも手軽に多くの問題をこなせることである．しかし，学習者が勉強に関係のないアプリで遊んでしまい学習に集中できないことや，ドリルなどの紙媒体での学習と比較して学習内容を記憶に留© 2024 Information Processing Society of Japan

参考文献
[1]

東芝テック株式会社，“勉強における「紙」と「タブレット」の違いとは？”https://www.toshibatec.co.jp/products/office/loopsspecial/blog/20210305-57.html，(閲覧日 2023 年 6 月 16 日)[2] “YouTube Shorts”.
https://www.youtube.com/intl/ja_ALL/creators/shorts/，(閲覧日2023 年 12 月 21 日)[3] “TikTok“.
https://www.tiktok.com/ja-JP/，(閲覧日 2023 年 12 月 21 日)[4] まつもとあつし，“若者は映画を早送りで「見ていない」――
倍速再生議論の本質”
https://news.yahoo.co.jp/byline/matsumotoatsushi/20220811-0030
9775，(閲覧日 2023 年 7 月 1 日)

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