MediaNet No.20（2013.12）〈特集〉教員・学生との結び付き：メディアセンターの新たな取り組み

いずれの図書にもすべて，その読者を：慶應義塾における読書推進
さけみか酒見佳世

よ（日吉メディアセンター）

1 はじめにれない環境やサービスに問題があるとも言えるので「いずれの図書にもすべて，その読者を」。言わずはないだろうか。と知れたランガナタンの図書館学の五法則の一節で１）

2007 年に日吉で始まった「読書推進」の目的は，ある 。少々回り道になるが，まずは図書館が「読書」

学部 1・2 年生を対象に「本を手にするきっかけ（仕を推進することの意味を考えてみたい。

掛け）を作り，それによって学生に読書の楽しみを図書館の書庫はいずこも本で溢れている。しかし

５）
知ってもらい，図書館をより活発に使ってもらう」

ながら，その全ての資料が使われているわけではなことであった。本稿では当初の「読書推進」から一い。2010 年のコーネル大学の調査では，1990 年以降歩踏み込んで，図書館の蔵書をその読者に届けるたに出版された図書の 55％ が，更に 2001 年に出版さめの「読書推進」という視点で他キャンパスを含めれた図書に絞ってみると 2002 年末の時点で 80％，たメディアセンターの取り組みを紹介したい。

2005 年末の時点で 70％，2009 年末の時点では 65％が一度も貸出されていないという結果が報告されて
２）

いる 。

2 日吉の学生の図書館利用動向
読書を推進するにあたって，まずは学生の図書館日吉メディアセンター（以下，日吉）の場合，図の利用動向を知っておくことが重要である。そこで

書 館 シ ス テ ム が Aleph に 移 行 し た 2010 年 4 月 以

本稿では日吉キャンパスの学生の傾向を，データか降，2013 年 3 月までの 3 年間の数字ではあるが，主ら読み解いてみたいと思う。

要なコレクションである一般図書（請求記号が B，
３）

B0 のもの）の 62％ は一度も貸出されていない。

日吉キャンパスに属する学部生は文・経済・法・商・医・理工・薬学部の主に 1〜2 年生（在籍期間は書籍のデジタル化は進みつつあるが，現状では全学部により異る），約 1 万人である。表 1 は学生毎のての出版物がいつでも必要な時に購入できるわけで日吉図書館への入館率と日吉図書館所蔵資料の貸出はない。このため図書館のコレクション構築は基本率を割り出したものである。学生の入館率と貸出率４）

的に Just-In-Case 方式 で行われており，購入時にそについてはこの 3 年間，ほとんど変化は見られない。の図書が使われるかどうかを完全に予測することはほぼ全ての学生が入館しており，6 割弱の学生が一難しい。貸出されずとも閲覧されているケースも考度は資料を借りているという利用動向を示していえられるし，その用途が学習か研究か，ということる。本を借りていない残り 4 割の学生については主によってもその利用に対する評価の基準は変わるだにパソコンの利用のために入館しているものと考えろう。しかし，書庫狭溢化の現状と毎年の購入冊数られる。のバランスを考え合わせると，蔵書貸出率はもう少

日吉図書館所蔵資料の学部生への貸出件数の推移

し高くてもよいのではないか。良い図書館の尺度はは表 2 の通りである（他キャンパスでの貸出は含ま様々あるが，単純な蔵書数や貸出冊数の多さではなない）。こちらも年度の違いによる大きな変化は見らく，用途にあった良質なコレクションとそれらを満れず，年間約 13 万件の貸出が続いている。2012 年度

遍なく多くの利用者に使ってもらえているかというの数字を見ると，一人あたりの平均は約 25 件となることが重要なのではないか。更には図書館が世の中が，最も多く本を借りた学生の貸出件数は 421 件とに出回る大量の資料の中から，より良いものを選んばらつきが大きい。貸出件数順に並べてちょうど真で購入しているならば，その中に一度も使用されなん中の値である中央値は 6 件，大多数の学生の貸出い資料があるということは，それらを読者に届けら件数を示す最頻値は 1 件である。このことから，一20

MediaNet No.20（2013.12）〈特集〉教員・学生との結び付き：メディアセンターの新たな取り組み

表 1.

日吉キャンパスに在籍する学部生の入館率と貸出率

日吉キャンパス在籍の学部生総数入館したことがある
学部生の数

入館率

貸出したことのある
学部生の数

貸出率

2010 年度

10,70910,55999%

6,32459%

2011 年度

10,78910,63599%

6,29058%

2012 年度

10,792

10,56398%

6,12057%

表 2. 日吉図書館所蔵資料の学部生への貸出件数（2010 年度〜 2012 年度）

学部生への貸出件数くものと思われる。また，これまでの読書推進の取り組みへの学生の反応を見ていると，彼らは実益の2010 年度 2011 年度 2012 年度

ないものや興味のないことには反応が薄いが，適切129,400

な「お薦め」があれば興味を持って行動する様子が

133,837

130,847＊他キャンパスでの貸出は含まない。

見てとれる６）。

3 読書推進のための取り組み
口に「貸出あり」とはいっても，その読書量にはかなり個人差があることが分かる。

それでは，これまでに各キャンパスでどのような読書推進の取り組みが行われてきたのだろうか。日また，具体的にどのような本がよく読まれている

吉の読書推進活動については既に報告されている５）のか，2012 年度の貸出件数を NDC の分類別にグラので，ここでは他キャンパスも含めた各メディアセフにしたのが図 1 である。

ンターにおける取り組みを概観する。

目立つのは 830.7 や 837 などの英語学習書 で あ（1）お薦め本展示る。特に多読用の洋書がよく使われている。次に多日吉のほか，湘南藤沢メディアセンター（以下，いのは 913.6 の日本の小説で，形態としては文庫本湘南藤沢），理工学メディアセンター（以下，理工）の利用が多い。760 の音楽については，2011 年 4 月

でも，教員や学生によるお薦め本の展示が行われてから音楽 CD の通常貸出を始めたことが影響していいる。日吉では 2008 年度から，教員お薦め本の展示る。その後には 933 の英米文学小説，331 の経済学，を継続して行っている。また 2009 年度以降，学習相431 の物理化学などが続く。

談員やその他の有志の学生によるお薦め本の展示も続いて貸出件数を出版年別のグラフにしたものが図 2 である。

毎年行われている。
湘南藤沢では，過去数年に渡り教員のお薦め本をこちらはきれいなロングテールのグラフとなって企画展示の一環として紹介している。2013 年度から

おり，新しいものほど良く使われていることが分かは，「MMLS×メディアセンターフレンズ７）常設展」

る。全利用の 8 割が 1996 年から 2013 年に出版されとして，語学の参考書を実際に使用した学生（検定た資料で占められている。

試験合格者や高得点取得者）のキャプション付きで利用動向をデータから見る一方，カウンターで実紹介するなどの取り組みが行われている。

際にやり取りをしている中で感じるのは，日吉の学

理工では 2010 年度から S-Circle８）による企画の一生にとっては「図書館≒TSUTAYA」なのではないつとして，学生によるお薦め本の展示が行われていかということである。彼らにとって図書館の第一印る８）。2011 年度は研究室選びに迷ったり，専門分野の象は良くも悪くも 無料 の TSUTAYA に近いので勉強法がわからなくて困ったりしている学部 3 年生はないか。レポートの提出や試験が近づいて初めてを対象に，学部 4 年生以上の学生スタッフがお薦め

図書館の使い方を知る学生も多い。レファレンスデの図書を学科別に紹介する展示などが行われた９）。

スクに質問に来る学生もいるが，多くは効率よく単図書以外を対象にしたものとして，日吉では映画位をとることを最優先に考え，図書館の利用も限定や電子ブックのお薦め展示なども行っている。これ的なものに留まり，そのまま専門課程へと進んでいには図書館資料の幅広さを知ってもらい，それらの21MediaNet No.20（2013.12）〈特集〉教員・学生との結び付き：メディアセンターの新たな取り組み

図 1. NDC 分類別に見た学部生への貸出件数

図 2. 出版年別に見た学部生への貸出件数利用を促進したいという意図が込められている。
また，日吉では今年度新たに，特定のテーマごとに貸出ランキング形式でのお薦めを展示している。

れているが，利用者である学生自身に直接選書してもらう機会や仕組みを設ける取り組みもいくつか行われている。

これまでに「レポートの書き方本」「，英語の学習書」，a「小説」というテーマでランキングを紹介している。

日吉では 2010 年から，湘南藤沢では 2012 年から（2）学生による選書
通常，選書は図書館員あるいは教員によって行わ

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選書ツアー

「選書ツアー」が行われている。選書ツアーとは，図書館員が随行する形で学生自身が直接書店に出向いMediaNet No.20（2013.12）〈特集〉教員・学生との結び付き：メディアセンターの新たな取り組みて図書館に置きたい本を選ぶイベントである。今後，ポート課題との連携，つまりは教員との協力関係を薬学メディアセンター（以下，薬学）でも行われる構築していく必要がある。情報リテラシーセミナー

予定である。ツアーで選書した図書は一旦展示し，などを通じてできた教員とのつながりを生かし，授ツアーに参加しなかった学生にも広く利用してもら業での課題やレポート，試験のために図書館に資料えるように配慮されている。本学の選書ツアーは紀を探しに来る学生をうまく資料へとつなげる役割を伊國屋書店と丸善で実施されているが，今年度の新果たすことは，読書を推進する力となる。

たな取り組みとして，日吉の選書ツアーを代官山の更に，授業や成績には直接結びつかない図書館な蔦屋書店で開催した。

らではの彼らの知的な好奇心を刺激する企画を教員

b その他の選書や学生と協力して行っていきたいと思っている。

日吉ではラウンジに出版情報を設置しており，誰将来的な理想形としては，蔵書検索システム上ででも自由に選書できるようになっている。また，ピ個人個人の利用動向に合わせてオススメを提示できアサポートスタッフによる選書も実施しており，湘るもの，例えば Amazon の「この商品を買った人は南藤沢ではライティング＆リサーチコンサルタン

こんな商品も買っています」のようなサービスを図１０）

ト による選書，理工では S-Circle メンバーによる書館の利用促進の視点から行うことも考えられる。

創想ライブラリーの選書が行われている。

展示，講演会などの場合，どうしてもその影響範囲（3）講演会が限定されてしまい，利用者全てに満遍なく，適切日吉では 2010 年に本のソムリエ，清水克衛氏によなお薦めをすることが難しい。また利用者の用途にる講演会，2012 年にはアカデミーヒルズ六本木ライ合った資料を提示するためにも，主題や内容を示す

ブラリー・フェロー，澁川雅俊氏による図書館ブッ

データ（目次データや件名など）の更なる充実が望クトークを開催した。
また湘南藤沢では 2013 年度のまれる。すぐには難しい点も多いが，今後の課題と16 ミリフィルム上映会で，テーマに沿った参考資料して認識しておきたい。の紹介を行った。こういった講演会や上映会のような企画は学生の知的好奇心を直接刺激するという意
味でも有効だろう。
（4）情報発信5 終わりに本と読者を結び付ける，広い意味での読書推進に必要なのは，授業や課題に直結する質の高い蔵書の現在，新着図書リストのホームページでの公開は構築，それらと利用者を結びつけるサービスやシス各メディアセンターで行われている。更に，湘南藤テム，そして学生の知的好奇心を刺激する企画であ沢や信濃町では Twitter を利用して新着図書の情報る。これまでの取り組みの中にも成果を上げているがツイートされている。湘南藤沢では「SFC CLIP」

ものがいくつかあるが，一担当者やワーキンググという学生団体が運営しているサイトでも新着図書ループの特別な努力というよりは，キャンパスの垣情報の RSS 配信が行われている。このほか，薬学で根を越えてメディアセンター全体の取り組みとしては教科書・指定図書の情報を書誌レコードのタグと捉えなおすことが必要である。

して付与しており，蔵書検索システム（KOSMOS）での検索，一括表示ができるようにしている。

参考文献・注（5）その他

1） ランガナタン． 図書館学の五法則． 森耕一監訳． 東京，学内連携による読書推進活動の一つとして，日吉

日本図書館協会，1981, p. 425.

では 2010 年から，慶應義塾生協学生委員会の主催で

2） “Report of the Collection Development Executive Com-行われている「読書マラソン・コメント大賞慶應賞」

mittee Task Force on Print Collection Usage”. Cornellの企画に協力している。コメントの募集や賞の選考

University Library, 2010, http:!
!
staffweb.library.cornell.に関わり，授賞式の開催をサポートしている。

edu!
system!files!
CollectionUsageTF̲ReportFinal11-2210.pdf,（accessed 2013-07-20）．

4 これからの読書推進
学生に本を読んでもらうには，やはり授業やレ

3） 2010 年度〜2012 年度の貸出ログから，B，B0 の通常貸出分を抽出し，ブック ID の重複を除去した件数を 201323

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年 2 月時点の B，B0 の所蔵数で割って算出したもの。
4） Just-In-Case 方式とは将来利用されるだろうという予測の元に資料を事前に購入すること。一方，Just-In-Time
方式は実際に利用される時に初めて資料を購入すること。
Education Advisory Board． I. Leveraging Digital Collections ．Redefining the Academic Library : Managing
the Migration to Digital Information Services. University Leadership Council, 2011, http:!
!
utlibrarians.files.
wordpress.com!
2012!01!
23634-eab-redefining-theacademic-library1.pdf,（参照 2013-07-20）．
5） 児島知子． 日吉メディアセンターの読書推進活動報告．
MediaNet．2010, no. 17, p. 68-71.
6） 例えば日吉で 2013 年 1 月から 3 月にかけて行った，学習相談員による映画の展示で選ばれた 100 本の利用は，展示以前に比べて増加した。展示後もお薦め映画の一覧を AV コーナーのカタログ棚に設置しており，リストの配布枚数は 400 枚を超えた。
【お薦め映画 100 本の利用実績】
2012 年度全体：535!
10330（5％）
2013 年 1 月（展示期間中）：57!
530（11％）2013 年 2 月（展示期間中）：33!
257（13％）2013 年 3 月（展示期間中）：33!
268（12％）
2013 年 4 月：108!
1253（9％）2013 年 5 月：107!
1529（7％）※数字は「お薦め映画の利用件数!
総利用件数」である。
7） 長坂功，渡慶次りさ，木村優作，金華斌．メディアセン
ターフレンズ．KEIO SFC REVIEW．2013, no. 52, p. 1821.
8） 向當麻衣子．理工学メディアセンター S-Circle 活動報
告：塾生による塾生のための相談窓口．MediaNet．2010,
no. 17, p. 72-73.
9） 向當麻衣子．理工学式「学生協働」をさがして：S-Circleの 2 年目．MediaNet．2011, no. 18, p. 44-45.
10） 天笠邦一，直江健介，笠井賢紀．ライティング＆リサー
チコンサルタントの実践と現在．MediaNet．2012, no. 19,
p. 44-47.

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