令和４年度
学校教育目標領域

確
かな学力

中期経営目標（３年間）

昭島市立富士見丘小学校○ よく考える子ども○ けんこうな子ども○ すすんで働く子ども◎ 思いやりのある子ども
短期経営目標（１年間）

UDやICT、授業スタイルやノートの統一、板書や発問の工夫等、効果的な学習指導「探求ノート」を活用し未知の課題に納得解た課題解決等、自ら考を導き、新たな価値をえ判断し表現する学習
創造する力の育成と深い学びの重視「h-QU」の結果を生か
個性を生かし、相互のした児童集会や縦割り
信頼関係を深め、自己班活動等、異年齢集
有用感の醸成団の活動の推進豊かな心「コグトレ」や学級活動
認知機能を高め、自分認知機能を高め、自他の工夫による認知機能も他の人も尊重し、敬共に敬意をもって関係や感情統制、やり抜く
意をもって大切にできする力の育成
力等の重視
る心豊かな子の育成
自他を大切にし、よく生きる、内面に根ざした道徳性の涵養健やかな体輝く未来

問題解決的あるいは体験を通した発問構
成の工夫、広い視野で考え議論する道徳「ｸﾞｯﾄﾞﾓｰﾆﾝｸﾞ60分」
新しい生活様式に基等、家庭との協働を強づき、人の命を守る意化し、感染防止と新し識と行動力の育成
い生活様式の定着

基本的な生活習慣を「元気ｱｯﾌﾟｶﾞｲﾄﾞﾌﾞｯｸ」
身に付け、運動に親し 基礎的な体力の向上を活用した運動習慣にみ、心身共に健康で と生涯に渡り運動に親つながる授業の工夫、活力に満ちた子の育 しむ資質能力の向上
家庭との連携協力
成
自殺防止授業の他、様々な欲求やストレス全学年で「ＳＯＳカー等に対して、適切に対ド」を活用した多様な処できる力の醸成
対処方法を推進
言語能力とともに、未知の課題に向き合い思索する力の育成

ビジョン

具体的方策

「学びのすすめ」「自主主体的に学びに向かう学習ノート」「寺子屋」
力の涵養とともに、学の推進等、授業と家庭習習慣の確立
学習との連携強化
自ら学びに向かい、創
生きて働く基礎的・基造力・表現力に富み、本的な知識及び技能
正解のない課題に納の確実な習得
得解を導く子の育成

学校経営重点計画（教育推進計画）中間報告

学校図書館に学習・情報センター機能をもたせ、全教育課程で言語活動を充実

未知の課題を思索し、１人１台の端末やオン
新たな価値観や行動 情報活用能力とともラインの活用など、見を生み出し、協働して に、新たな解を創造す
方・考え方を働かせな未来を創造する子の る力の醸成
がら思索する場の充実
育成
キャリアパスポートの活
多様な文化を尊重し、用等、家庭や地域と連世界の人々と協調し活携・協働した自己実現
躍できる人材に育成への手立ての充実

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【目指す学校像】職員が組織的に協働して、児童が主体的に活動し、生涯学習の基礎を確実に身に付け、家庭・地域の信託に応える学校【目指す児童・生徒像】

未来の創り手として、自ら考え、創造力・表現力に富み、互いを尊重し人の為に尽くす、心身共に健康で活力に満ちた子供【目指す教師像】

児童･保護者･地域の願いを受け止め、熱い心と志を持ち、変革に臆することなく、使命と役割を遂行し、結果に責任を持つ教師

取組指標

評価

寺子屋…実施回数90%以上
寺子屋…実施回数80%以上
寺子屋…実施回数70%以上
寺子屋…実施回数70%未満

4

教科でのＩＣＴ活用…90%以上の授業教科でのＩＣＴ活用…80%以上の授業教科でのＩＣＴ活用…70%以上の授業教科でのＩＣＴ活用…70%未満の授業

3

探求ノートの活用…年20回以上
探求ノートの活用…年10回以上
探求ノートの活用…年5回以上
探求ノートの活用…年5回未満
異学年活動…実施率90%以上
異学年活動…実施率80%以上
異学年活動…実施率70%以上
異学年活動…実施率70%未満
コグトレ…実施率90%以上
コグトレ…実施率80%以上
コグトレ…実施率70%以上
コグトレ…実施率70%未満
考え議論する道徳…実施率90%以上
考え議論する道徳…実施率80%以上
考え議論する道徳…実施率70%以上
考え議論する道徳…実施率70%未満
健康観察表未記入…１日平均0～2人
健康観察表未記入…１日平均3～5人
健康観察表未記入…１日平均6～9人

3

3

4

33

健康観察表未記入…１日平均10人以上

元気アップの取組…18項目以上
元気アップの取組…14項目以上
元気アップの取組…10項目以上
元気アップの取組…10項目未満
相談できる3人記入…児童の90%以上相談できる3人記入…児童の80%以上相談できる3人記入…児童の70%以上相談できる3人記入…児童の７0%未満

3

4

図書館機能を活用…全学級月4回以上

図書館機能を活用…全学級月3回
図書館機能を活用…全学級月2回

3

図書館機能を活用…全学級月１回以下
タブレットの活用…全学級週10回以上

タブレットの活用…全学級週6～9回
タブレットの活用…全学級週3～5回
タブレットの活用…全学級週3回未満
キャリア・パスポート記入…児童の90%以上
キャリア・パスポート記入…児童の80%以上
キャリア・パスポート記入…児童の70%以上
キャリア・パスポート記入…児童の７0%未満

33

成果指標
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143214321432
14321

評価

取組の進捗状況

今後の方向性

学年×10分の家庭学習…90%以上
学年×10分の家庭学習…80%以上
学年×10分の家庭学習…70%以上
学年×10分の家庭学習…70%未満

3 びのすすめ」の定着に努めてきた。ふじみ寺子屋 用して、本校の「学びのすす診断シート正答数半数未満…10%未満
診断シート正答数半数未満…20%未満
診断シート正答数半数未満…30%未満
診断シート正答数半数未満…30%以上

2 の工夫はもとより、全学級で１人１台端末を効果的 習発表授業]で公開し、表現力探究的に学ぶ…90%以上の児童
探究的に学ぶ…80%以上の児童
探究的に学ぶ…70%以上の児童
探究的に学ぶ…70%未満の児童
社会通念上のいじめ…0～5件
社会通念上のいじめ…6～15件
社会通念上のいじめ…16～30件
社会通念上のいじめ…31件以上
意欲的にコグトレ…90%以上の児童
意欲的にコグトレ…90%以上の児童
意欲的にコグトレ…70%以上の児童
意欲的にコグトレ…70%未満の児童
自分事として考える…80%以上の児童
自分事として考える…70%以上の児童=計画表!I29
自分事として考える…60%未満の児童振り返りを大切にし、児童が自ら学びに向かう「学 保護者会や学校だより等を活はかなり定着し、夏季休業中も効果的に進めた。

め」を浸透させる。

分かりやすく、主体的な学びにつながるような授業 探究学習の成果を土曜の[学に活用した授業を展開している。

を高める。

１学期に製本し、冊子になった「ふじみ探求ノート」 「ふじみ探究ノート」を効果的に3 を全学年で活用し、６年間で段階的に探究力を育 活用しながら、成果検証をしっ成できるように務めている。

かり行う。

全ての学年で「学級編成替え」を実施し、豊かなQUの結果を踏まえた特別活動

4 関係性を醸成している。全校で、自己有用感を重 を工夫し、豊かな自己表現力視した学級経営に取り組んでいる。

を醸成していく。

週１回の[コグトレ]で社会性を育てる認知、感情統 コグトレを一層系統的に、社会性、感情統制、対人スキル等が穏やかで居心地の良い場所と感じている。の育成に取り組んでいく。

4 制、対人スキル等を育成している。児童は、学校本音で話し合いができる「考え議論する道徳」の話し合い活動を充実させ、多4 授業展開を工夫している。どの学年の児童も、自 面的な意見に耳を傾け、考え分の言葉で、自分の意見や思いを語っている。

議論する道徳を推進する。

病欠児童…１日の平均0～3人
病欠児童…１日の平均4～7人
病欠児童…１日の平均8～11人
病欠児童…１日の平均12人以上

4 慣や健康について、家庭との信頼関係を築いて運動することが楽しい…90%以上の児童
運動することが楽しい…80%以上の児童
運動することが楽しい…70%以上の児童
運動することが楽しい…70%未満の児童

3 気タイム」で運動の魅力や体の成長が実感できる 心が高まっており、継続した取大人に相談できる…90%以上の児童
大人に相談できる…80%以上の児童
大人に相談できる…70%以上の児童
大人に相談できる…70%未満の児童

4 対処できる力を育成している。話しやすい大人が を開いて大人と話ができるよう感染防止の取り組み等を通して、基本的な生活習 「お弁当の日」を中心に、食育の面からも家庭・地域との連携いる。児童の病欠が大幅に減少している。
して指導していく。
中休みに体育委員会が中心として進めている「元 運動会に向けて、運動への関指導法を工夫している。

り組みにつなげていく。

家庭と連携し、心と体の関連性を理解し、適切にすべての児童が、いつでも心校内にたくさんいるという雰囲気ができた。に、信頼関係を高めていく。

読書好感度…80%以上の児童
図書館活用で、言語能力を鍛え「読書感想文」、 言語能力とともに、未知の課題
読書好感度…70%以上の児童
4 「調べる学習コンクール」に全学年の児童全員が に向き合い思索する力を育成
読書好感度…60%以上の児童参加した。様々な授業で活用するようになった。 する方策を立てていく。
読書好感度…60%未満の児童
保護者評価…概ね満足80%以上
各教科の授業のねらいを達成し、深めるために、 ６年間を見通して系統的・計画
保護者評価…概ね満足80%以上 4 タブレットを日常的に活用するとともに、情報リテラ 的に情報リテラシーや情報モラ保護者評価…概ね満足70%以上
シーや情報モラルを育成している。
ルを育成していく。
保護者評価…概ね満足70%未満
自分事として思考…80%以上の児童
自分事として思考…70%以上の児童
自分事として思考…60%以上の児童
自分事として思考…60%未満の児童

計画的な目標の下、「音楽会」に取り組み、SDGｓ キャリア・パスポートを学校と家3 とも関連して学んでいる。キャリア教育は、市統一 庭がしっかり共有し、一人一人の様式を系統的に活用している。の児童を支援していく。