令和５年度

福島県立医科大学看護学部シラバス

２

年

次

＜看護実践を支える科目＞＜表現力を培う＞
1○母性看護学…………………………2- 96◎英語ⅡＢ……………………………2- 13○地域看護学Ⅰ………………………2-103◎英語ⅡＡ……………………………2-＜人体の身体機能と病態を理解する＞○地域看護学Ⅱ………………………2-111○生体防御学…………………………2- 25○成人看護学Ⅰ………………………2-118○病態栄養学…………………………2- 31◎成人看護学Ⅱ………………………2-125◎薬物治療学…………………………2- 37●小児看護学Ⅰ………………………2-131○微生物学……………………………2- 42●老年看護学Ⅰ………………………2-137○病理学………………………………2- 48○精神看護学Ⅰ………………………2-143●病態診断治療学……………………2- 54●公衆衛生看護学Ⅰ…………………2-150＜看護の基本となる科目＞○看護技術とアセスメントⅡ………2- 60＜看護の実践＞●地域看護学実習……………………2-157●看護技術とアセスメントⅢ………2- 65○看護倫理学…………………………2- 71○疫学…………………………………2- 76●保健情報演習………………………2- 83◎基礎看護学実習Ⅱ…………………2- 89

◎通年科目

○前期科目

●後期科目

区

分 名： 表現力を培う科

目 名： 英語Ⅱ 前期Ａグループ（ 英語名称： EnglishⅡ）【担当教員】 田中 明夫【開講年次】 ２年次 【学【授業形態】演習期】

前期 【必修／選択】 必修【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間【概要】
看護・医療の分野で用いられる英語を理解し、使えるようになるために必要な基礎的英語技能を養います。看護・医療に関するニュース等を教材として用い、リスニン
グ、シャドーイング、リーディングと必要な語彙と表現の整理と習得が授業の中心になります。
【学習目標】
1) 看護や医療に関するニュースを聞き、要旨を聞き取ることができる。
2) 看護や医療で用いられる基本的表現や語彙を正確に理解することができる。
3) 看護や医療に関して書かれた英文を正確に読み取ることができる。
4) 看護や医療で用いられる語彙を正しく発音することができる。
5) 英文を正しいイントネーション、ストレス、ピッチで発音することができる。
【テキスト】
第１回目の授業で指示します。
【参考書】『ウィズダム英和辞典』三省堂『ジーニアス英和辞典』大修館書店『リーダーズ英和辞典』研究社

Longman Dictionary of Contemporary English LONGMAN
Oxford Advanced Learner's Dictionary Oxford University Press【成績評価方法】
小テスト、期末試験及び授業への参加度・貢献度を総合して評価します。

2-1

【その他（メッセージ等）】
初めて目にする語彙や表現が多く、事前に自分で調べなければならない事項が多くなると思います。必ず予習をして、積極的に授業に取り組んでください。
【授業内容(学習項目)】
回数
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

項目
シャドーイングの基礎
看護・医療に関するニュース（１）看護・医療に関するニュース（２）看護・医療に関するニュース（３）看護・医療に関するニュース（４）看護・医療に関するニュース（５）看護・医療に関するニュース（６）看護・医療に関するニュース（７）看護・医療に関するニュース（８）看護・医療に関するニュース（９）看護・医療に関するニュース（１０）看護・医療に関するニュース（１１）
看護・医療に関するニュース（１２）
看護・医療に関するニュース（１３）
看護・医療に関するニュース（１４）内容（キーワード等）
シャドーイング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
リスニング、シャドーイング、リーディング
まとめ

2-2

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の＿② 意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

修得の機会がない

ことができる。
①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。

修得の機会が
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

あるが、単位認定に関係な
い

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守＿

修得の機会がないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。

１）

自己啓発と
自己鍛錬

①
②

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

2-3

修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③ 評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

とのコミュ

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

修得の機会がとができる。
看護専門職者としてふさわしいコミュニ△

ニケーショ ③ ケーションスキルを身につけ、実践できン①

認定に関係ないる。
④

あるが、単位

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意② 義と看護専門職者が果たす役割について理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての＿修得の機会がない責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④ チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用
看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

2-4

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）① 感性を高める科目
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

基盤となる知② 倫理性を高める科目●③ 論理的思考能力を高める科目

識を示せることが単位認定の要件である④ 表現力を培う科目① 社会の理解を深める科目② 人間の理解を深める科目

基盤となる知創造性豊か
２）な看護専門 ③ 人間の身体機能と病態を理解する科目●

職者識を示せることが単位認定の要件である④ 看護の基本となる科目⑤ 看護実践の基盤となる科目
ニーズに対 ① 看護実践の応用となる科目
応する実践
３）

能力を備え ② 看護の実践

＿

た看護専門
職者

修得の機会がない③ 看護を統合する科目
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明で
きる。
地域の人々
１）

地域の特性やそこで暮らす人々の生活状の生命と暮 ① 況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
らしを守るする要因や生活背景について説明できる。

2-5△

修得の機会があるが、単位人々とともに、安心して生活できる地域づ

認定に関係な② くりを考え、そのために協働する看護専門

い職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必① 要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。
２）

福島の災害

②

から学ぶ

修得の機会が放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

△

放射線（および災害）に対する地域住民の③あるが、単位認定に関係ない

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-6●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 表現力を培う科

目 名： 英語Ⅱ 後期Ａグループ（英語名称： EnglishⅡ）【担当教員】 中山 仁
【開講年次】 ２年次 【学期】

後期 【必修／選択】 必修【授業形態】演習 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間（後期１５時間）【概要】
医療英語に関する記事などを読んで、看護・医療の分野で使われる英語の語彙や表現について学ぶ。授業では、(1)医療に関連する語彙・表現を覚える演習、(2)ニュースなどのリスニング・リーディングを通して、内容理解に必要な文法や構文を理解するための演習を行う。また、(3)英文の内容を通して、最近の医療事情について理解を深める。
【学習目標】
1)基本的な医学用語を正しく発音し、その意味が理解できる。
2)習得した医学用語に基づいて、派生語や類義語の発音・意味を理解できる。
3)医療英語に関する記事のキーワードを読み取ることができる。
4)英語の文法と文章構成のパターンに基づいて、英文を正確に読み取ることができる。
5)問題意識を持って英文を読むことができる。
【テキスト】
教室で指示する。
【参考書】
1) 『ウィズダム英和辞典』（三省堂）、『ジーニアス英和辞典』（大修館）
2) 語句の説明と用例が充実した辞書アプリ（iOS 版）：ウィズダム英和・和英辞典（第4 版／第 3 版）
（物書堂）
3)一般語でより豊富な語彙を求める場合：『リーダーズ英和辞典』（研究社）
4)専門用語の理解のために：『ステッドマン医学大辞典』（メジカルビュー社）【成績評価方法】
演習点、定期試験および授業の準備状況、授業への参加度・貢献度等を総合して評価

2-7

する。
【その他（メッセージ等）】
読む英文の量が増え、専門性が高くなります。しっかりと準備をして授業に臨んで下さい。医学用語の独特の発音とともにたくさんの語を覚え、英語を通して医療の知
識や関心がさらに高まることを期待しています。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

医療・看護に関する記事（1） リスニング・リーディング・発音練習

第２回

医療・看護に関する記事（2） リスニング・リーディング・発音練習

第３回

医療・看護に関する記事（3） リスニング・リーディング・発音練習

第４回

医療・看護に関する記事（4） リスニング・リーディング・発音練習

第５回

医療・看護に関する記事（5） リスニング・リーディング・発音練習

第６回

医療・看護に関する記事（6） リスニング・リーディング・発音練習

第７回

医療・看護に関する記事（7） リスニング・リーディング・発音練習

第８回

医療・看護に関する記事（8） リスニング・リーディング・発音練習

第９回

医療・看護に関する記事（9） リスニング・リーディング・発音練習

第１０回

医療・看護に関する記事（10） リスニング・リーディング・発音練習

第１１回

医療・看護に関する記事（11） リスニング・リーディング・発音練習

第１２回

医療・看護に関する記事（12） リスニング・リーディング・発音練習

第１３回

医療・看護に関する記事（13） リスニング・リーディング・発音練習

第１４回

医療・看護に関する記事（14） リスニング・リーディング・発音練習

第１５回

医療・看護に関する記事（15） まとめ【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
１）

看護倫理①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。

2-8－

修得の機会がない

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

修得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。

修得の機会は
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

あるが、単位認定に関係な
い

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守－

修得の機会がないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④△

あるが、単位認定に関係ない型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。

2-9

①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

修得の機会はとができる。
△

あるが、単位認定に関係ない望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての－修得の機会がない責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

基礎となる知●③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目

2-10

識を示せることが単位認定の要件である①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目基礎となる知創造性豊か
２）な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

－

た看護専門
職者

③

とが単位認定の要件である

応する実践
３）

識を示せるこ修得の機会がない

看護を統合する科目
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

修得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①
２）

修得の機会はる各種連携の実際を理解し、説明できる。

福島の災害
から学ぶ

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとす②③

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の不安が理解でき、社会・地域住民とのリス

2-11

△

あるが、単位認定に関係ないクコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-12

●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 表現力を培う科

目 名： 英語Ⅱ 前期Ｂグループ（英語名称： EnglishⅡ）【担当教員】 中山 仁
【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】演習 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間（前期１５時間）【概要】
医療英語に関する記事などを読んで、看護・医療の分野で使われる英語の語彙や表現について学ぶ。授業では、(1)医療に関連する語彙・表現を覚える演習、(2)ニュースなどのリスニング・リーディングを通して、内容理解に必要な文法や構文を理解するための演習を行う。また、(3)英文の内容を通して、最近の医療事情について理解を深める。
【学習目標】
1)基本的な医学用語を正しく発音し、その意味が理解できる。
2)習得した医学用語に基づいて、派生語や類義語の発音・意味を理解できる。
3)医療英語に関する記事のキーワードを読み取ることができる。
4)英語の文法と文章構成のパターンに基づいて、英文を正確に読み取ることができる。
5)問題意識を持って英文を読むことができる。
【テキスト】
教室で指示する。
【参考書】
1) 『ウィズダム英和辞典』（三省堂）、『ジーニアス英和辞典』（大修館）
2) 語句の説明と用例が充実した辞書アプリ（iOS 版）：ウィズダム英和・和英辞典（第4 版／第 3 版）
（物書堂）
3)一般語でより豊富な語彙を求める場合：『リーダーズ英和辞典』（研究社）
4)専門用語の理解のために：『ステッドマン医学大辞典』（メジカルビュー社）【成績評価方法】
演習点、定期試験および授業の準備状況、授業への参加度・貢献度等を総合して評価

2-13

する。
【その他（メッセージ等）】
読む英文の量が増え、専門性が高くなります。しっかりと準備をして授業に臨んで下さい。医学用語の独特の発音とともにたくさんの語を覚え、英語を通して医療の知
識や関心がさらに高まることを期待しています。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

医療・看護に関する記事（1） リスニング・リーディング・発音練習

第２回

医療・看護に関する記事（2） リスニング・リーディング・発音練習

第３回

医療・看護に関する記事（3） リスニング・リーディング・発音練習

第４回

医療・看護に関する記事（4） リスニング・リーディング・発音練習

第５回

医療・看護に関する記事（5） リスニング・リーディング・発音練習

第６回

医療・看護に関する記事（6） リスニング・リーディング・発音練習

第７回

医療・看護に関する記事（7） リスニング・リーディング・発音練習

第８回

医療・看護に関する記事（8） リスニング・リーディング・発音練習

第９回

医療・看護に関する記事（9） リスニング・リーディング・発音練習

第１０回

医療・看護に関する記事（10） リスニング・リーディング・発音練習

第１１回

医療・看護に関する記事（11） リスニング・リーディング・発音練習

第１２回

医療・看護に関する記事（12） リスニング・リーディング・発音練習

第１３回

医療・看護に関する記事（13） リスニング・リーディング・発音練習

第１４回

医療・看護に関する記事（14） リスニング・リーディング・発音練習

第１５回

医療・看護に関する記事（15） まとめ【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
１）

看護倫理①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。

2-14

－

修得の機会がない

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

修得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。

修得の機会は
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

あるが、単位認定に関係な
い

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守－

修得の機会がないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④△

あるが、単位認定に関係ない型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。

2-15

①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

修得の機会はとができる。
△

あるが、単位認定に関係ない望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての－修得の機会がない責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

基礎となる知●③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目

2-16

識を示せることが単位認定の要件である①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目基礎となる知創造性豊か
２）な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

－

た看護専門
職者

③

とが単位認定の要件である

応する実践
３）

識を示せるこ修得の機会がない

看護を統合する科目
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

修得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①
２）

修得の機会はる各種連携の実際を理解し、説明できる。

福島の災害
から学ぶ

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとす②③

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の不安が理解でき、社会・地域住民とのリス

2-17

△

あるが、単位認定に関係ないクコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-18

●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 表現力を培う科

目 名： 英語Ⅱ 後期Ｂグループ（英語名称： EnglishⅡ）【担当教員】 桑田カツ子【開講年次】 ２年次 【学期】 後期 【必修／選択】 必修【授業形態】演習 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間（後期１５時間）【概要】
最近の医療に関する英語のニュースや新聞記事を、リスニングとリーディングを通して内容を正確に理解する力を養う。授業では、(1)ニュースや新聞記事等、まとまった英文の内容理解に必要な基礎的英語技能（語彙・文法・構文等）を養う。(2)リ
スニングで得た情報をリーディングで再確認する演習を行う。また、(3)長文の内容を理解しながら、最近の医療事情について知識を深め、考える姿勢を養う。
【学習目標】
1) 基本的な医学用語を正しく発音し、その意味が理解できる。
2) 英語の文法と構文に基づいて、長文を正確に読み取ることができる。
3) 医療英語に関する記事のキーワードを読み取ることができる。
4) 医療関連ニュースを聞いて、おおまかな内容理解ができる。
5) 問題意識を持って英文を読むことができる。
【テキスト】「指定しない」 担当教員が準備する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価方法】
語彙小テスト、期末試験及び授業への参加度を総合して評価する。
【その他（メッセージ等）】
語彙小テストを行いますので、復習が大切です。学んだ事を身につけ、英語をより身近に感じられるようになって欲しいと思います。

2-19

【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

ガイダンス

科目のねらいと到達目標の明確化

第２回

医療に関するニュース（１）リスニング・リーディング

第３回

医療に関するニュース（２）リスニング・リーディング

第４回

医療に関するニュース（３）リスニング・リーディング｛語彙小テスト①｝

第５回

医療に関するニュース（４）リスニング・リーディング

第６回

医療に関するニュース（５）リスニング・リーディング｛語彙小テスト②｝

第７回

医療に関するニュース（６）リスニング・リーディング

第８回

医療に関する記事（７）リーディング｛語彙小テスト③｝

第９回

医療に関する記事（７）リーディング

第１０回

医療に関する記事（８）リーディング｛語彙小テスト④｝

第１１回

医療に関する記事（８）リーディング

第１２回

医療に関する記事（９）リーディング｛語彙小テスト⑤｝

第１３回

医療に関する記事（９）リーディング

第１４回

医療に関するニュース・記事

まとめ｛語彙小テスト⑥｝

第１５回

医療に関するニュース・記事

まとめ【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②－

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

修得の機会がない

ことができる。
２)①

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。

2-20

△

修得の機会はあるが、単位

習慣・服

②

装・品位/
礼儀

③

時間を厳守し、何事においても真摯に対応

認定に関係な

し、積極性や誠実性を示すことができる。

い自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
修得の機会は

３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

あるが、単位認定に関係な
い

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守－

修得の機会がないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△行動できる。

認定に関係ない

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

あるが、単位型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
看護を必要 ①
１）とする人々とのコミュ ②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

修得の機会は△あるが、単位認定に関係ないとができる。

2-21

ニケーショ
ン

看護専門職者としてふさわしいコミュニ③

ケーションスキルを身につけ、実践できる。

④①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③－

修得の機会がない

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目●③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目

創造性豊か ①
２）

人間の理解を深める科目

2-22とが単位認定基礎となる知●②

識を示せるこの要件である

社会の理解を深める科目

な看護専門
職者

基礎となる知識を示せることが単位認定の要件である③

人間の身体機能と病態を理解する科目④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

－

た看護専門
職者

③

修得の機会がない

看護を統合する科目
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

修得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③修得の機会は放射線災害の実際を知り、放射線を科学的不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

2-23

△

あるが、単位認定に関係ない看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-24

●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 人間の身体機能と病態を理解する科

目 名： 生体防御学（英語名称： Immunology）【担当教員】<免疫> 関亦 明子、森 努<放射線> 織内昇(先端臨床研究センター)、三輪健太(保健科学部)、
佐藤良信(附属病院)、伊藤浩(医学部)、鈴木義行(医学部)【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】放射線、病原体や外来異物によって引き起こされる生体反応とそれに対する基本的な防御の仕組みについて理解する。

【学習目標】① 免疫系の基本的な構造と機能を理解できる。
② 免疫系の破綻によって引き起こされる疾患について理解できる。
③ 放射線の基礎と健康影響について理解できる。
④ 放射線による診断や治療についての正しい知識を身につける。

【テキスト】＜免疫＞ 病気がみえる vol.6 免疫・膠原病・感染症（医療情報科学研究所）＜放射線＞ 必要に応じて講義の中で指示する。

【参考書】
＜免疫＞
標準免疫学（医学書院）
シンプル免疫学（南江堂）
もっとよくわかる！免疫学（羊土社）
エッセンシャル免疫学（メディカル・サイエンス・インターナショナル）
Janeway’s 免疫生物学（南江堂）＜放射線＞
必要に応じて講義の中で紹介する。

2-25

【成績評価方法】
客観式試験によって 60 点以上を合格とする。
【その他（メッセージ等）】
自己と非自己を見分ける免疫系の仕組みは複雑なようですが、分かるととても面白く、
生命の神秘を感じる科目のひとつです。また、放射線を用いた診断や治療については医療従事者に必須の知識です。本科目は診療科を超えて病気や看護専門の学習の基盤になります。
自分で興味を持ったことについては、試験のためだけでなく、調べて勉強してみてください。
それが生涯役に立つ知識を身につける一番いい方法です。

【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

免疫学概論

免疫システムの概要、自然免疫

第２回

獲得免疫(1)

液性免疫、B 細胞

第３回

獲得免疫(2)細胞性免疫、T 細胞

第４回

腫瘍免疫

がんと免疫、免疫治療

第５回

移植免疫

同種抗原反応、免疫抑制剤

第６回

アレルギー疾患

免疫寛容、アレルギーの発生機序

第７回

適応免疫応答と宿主防衛反応 I-A

自然免疫、補体系

第８回

適応免疫応答と宿主防衛反応 I-B

液性免疫

第９回

適応免疫応答と宿主防衛反応 II

細胞性免疫

第 10 回適応免疫応答と宿主防衛反応 II

免疫不全、ワクチン

第 11 回放射線の影響と診療(1)

放射線の基礎第 12 回放射線の影響と診療(2)

放射線の健康影響

第 13 回放射線の影響と診療(3)放射線画像診断第 14 回放射線の影響と診療(4)放射線治療

第 15 回放射線の影響と診療(5)

核医学、診断と治療【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。

2-26

①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②修得の機会は△あるが、単位
認定ではない意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①

①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

修得の機会は△あるが、単位
認定ではない

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

修得の機会は
△認定ではない

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守あるが、単位修得の機会は△あるが、単位
認定ではないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、あるが、単位
認定ではない行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④△

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

2-27

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

修得の機会はとのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

△

あるが、単位
認定ではない望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての修得の機会は△あるが、単位
認定ではない

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目
修得の機会は②

倫理性を高める科目△

あるが、単位
認定ではない③

論理的思考能力を高める科目

2-28

④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

基盤となる知創造性豊か
２）

識を示せるこな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者

の要件であ
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

る。

基盤となる知応する実践
３）

識を示せるこ能力を備え ②

看護の実践

●

た看護専門
職者

とが単位認定とが単位認定
の要件であ

③

る。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・

人々のニー
１）

②

ズに基づい
た看護の実
践

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携に基盤となる知ついて説明できる。

識を示せるこ人々の健康に関するニーズを明らかにす
③

④
⑤

●

とが単位認定るために、必要な情報を収集し、アセスメの要件であントすることができる。

る。

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。

2-29

看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え基盤となる知ることができる。

識を示せるこ科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-30

●

とが単位認定
の要件であ
る。

区

分 名： 人間の身体機能と病態を理解する科

目 名： 病態栄養学（英語名称： Clinical nutrition ）【担当教員】 関亦 明子【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
人間にとっての栄養の意義を理解し、成長発育や生命維持に必要な各種栄養素の種類と代謝について学習する。ライフステージや食事内容によって引き起こされやすい
病気、食事によって改善が可能な病態、治療に必要な食事について理解する。
【学習目標】①

成長や生命維持活動に関与する各種栄養素の種類と代謝について説明できる。

②

ライフステージによる栄養状態の変化と食事・栄養管理について理解できる。

③

栄養と疾病の関連について理解できる。

【テキスト】
専門基礎分野 栄養学 人体の構造と機能３（医学書院）
専門基礎分野 生化学 人体の構造と機能２（医学書院）【参考書】
レーニンジャーの新生化学（上）（下）（廣川書店）【成績評価方法】
客観式試験によって 60 点以上を合格とする。
【その他（メッセージ等）】
食べるということは身体を作ることであり、外から取り入れる以外に体を構成する材料を得る方法はありません。体を作ったり生命を維持したりするために必要な栄養、代謝について理解し、専門看護学や病態・治療学を学ぶための基盤にしてください。
また、自分で興味をもったことについては、試験のためだけでなく、調べて勉強してみてください。それが生涯役に立つ知識を身につける一番いい方法です。

2-31

【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

病態栄養学総論

細胞と生体の構成成分、栄養学と看護

第２回

栄養素の種類とはたらき

なぜ食事が必要なのか

第３回

食物の消化と吸収１

消化器系の仕組みとはたらき

第４回

食物の消化と吸収２

血漿成分と栄養素

第５回

エネルギー代謝

食品のエネルギー、エネルギー代謝

第６回

糖質の代謝と病態栄養学

血糖調節とインスリン、糖質代謝異常症

第７回

脂質の代謝と病態栄養学

脂質の代謝と関係する疾患

第８回

タンパク質の代謝と病態栄養学１タンパク質の一生

第９回

タンパク質の代謝と病態栄養学２タンパク質の代謝と関係する疾患

第１０回

ポルフィリンの代謝と病態栄養学

ポルフィリンとは、ポルフィリンの代謝

第１１回

ビタミン、無機質と病態栄養学

ビタミン、無機質の役割と関係する疾患

第１２回

核酸の代謝と病態栄養学１

核酸とは、DNA 修復と疾患

第１３回

核酸の代謝と病態栄養学２

核酸の代謝と関係する疾患

第１４回

ライフステージと栄養

日本人の食生活、ライフステージ

第１５回

臨床における栄養

栄養状態の評価、食事と治療【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②修得の機会は△あるが、単位
認定ではない意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

習慣・服
２)

①

装・品位/
礼儀

②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

2-32

修得の機会は△あるが、単位
認定ではない

③

３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①

①
②

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

修得の機会は
△認定ではない

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守あるが、単位修得の機会は△あるが、単位
認定ではないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△あるが、単位
認定ではない行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

修得の機会はとのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。

2-33

△

あるが、単位
認定ではない①

人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての修得の機会は△あるが、単位
認定ではない

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

修得の機会は△③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

認定ではない

基盤となる知創造性豊か
２）あるが、単位識を示せるこな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

職者●とが単位認定の要件であ④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

2-34

る。

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

基盤となる知応する実践
３）

識を示せるこ能力を備え ②

看護の実践

●

た看護専門
職者

とが単位認定
の要件であ

③

る。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤践⑥

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計基盤となる知画することができる。

識を示せるこ安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健の要件であ看護の対象となる人々、保健医療福祉等のる。

専門職と協働して、人々がその健康問題を看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧とが単位認定康段階に応じた看護を実践できる。

解決することを支援することができる。
⑦●

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。

2-35

7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考基盤となる知えることができる。

識を示せるこ科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-36

●

とが単位認定
の要件であ
る。

区

分 名： 人間の身体機能と病態を理解する科

目 名： 薬物治療学（英語名称： Pharmacotherapy ）【担当教員】 森努【開講年次】 ２年次 【学期】

通年 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間【概要】
薬剤が生体に作用する機序と，様々な治療効果および副作用について学習すること
で、効果のアセスメントや有害事象の予防・早期発見ができ、患者と家族に分かり易く説明できるように、薬物治療の基礎知識を習得する。
【学習目標】
薬物療法を実施するにあたって必要な、薬物の基礎知識を学ぶ。
【テキスト】
医学書院「薬理学」（系統看護学講座・専門基礎分野）【参考書】
医学書院「標準薬理学」（標準医学シリーズ）【成績評価方法】
定期試験で６０点以上を合格とする。
【その他（メッセージ等）】
医療現場で用いる薬剤は、多面的な作用をもたらします。それらを予め理解しておくことが、治療効果と安全性を確保するために必要です。他科目の資料も参照しながら学習を進めて下さい。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１回

薬理学総論（１）

薬物とは、関係法規、薬物療法、チーム医療

第２回

薬理学総論（２）

誤薬防止、有害作用の発見・予防、服薬指導

2-37

第３回

薬理学総論（３）

作用機序、受容体、薬物動態、投与経路、相互作用

第４回

薬理学総論（４）

個人差、副作用、耐性と依存、麻薬取締法、治験

第５回

感染症治療薬（１）

作用機序、抗菌薬、抗結核薬、抗真菌薬

第６回感染症治療薬（２）抗ウイルス薬、薬物耐性、院内感染、易感染性

第７回

抗がん薬（１）

抗がん薬の作用・耐性・有害作用、細胞障害性薬剤

第８回

抗がん薬（２）分子標的薬、モノクローナル抗体、がん性疼痛

第９回

免疫治療薬（１）免疫抑制薬、免疫増強薬、能動免疫と受動免疫

第１０回

免疫治療薬（２）予防接種薬、ワクチン、抗毒素

第１１回

抗アレルギー薬（１）アレルギー反応の分類、抗ヒスタミン薬

第１２回

抗アレルギー薬（２）ケミカルメディエーター、抗アレルギー薬

第１３回

抗炎症、鎮痛薬（１）非ステロイド性抗炎症薬、副腎皮質ステロイド薬

第１４回

抗炎症、鎮痛薬（２）

関節リウマチ治療薬、痛風治療薬

第１５回

末梢神経作用薬（１）

自律神経系、神経伝達物質、神経系作用薬の作用点

第１６回

末梢神経作用薬（２）アドレナリン作動薬、抗アドレナリン薬

第１７回

末梢神経作用薬（３）

コリン作動薬、抗コリン薬

第１８回

末梢神経作用薬（４）筋弛緩薬、局所麻酔薬

第１９回

中枢神経作用薬（１）

中枢神経系、神経伝達物質

第２０回

中枢神経作用薬（２）全身麻酔薬、吸入麻酔薬、静脈内麻酔薬

第２１回

中枢神経作用薬（３）

催眠薬・抗不安薬、抗精神病薬、抗うつ薬

第２２回

中枢神経作用薬（４）パーキンソン病治療薬、抗てんかん薬、
麻薬性鎮痛薬、片頭痛治療薬

第２３回

循環器疾患治療薬（１） 降圧薬，狭心症治療薬

第２４回

循環器疾患治療薬（２） 心不全治療薬、抗不整脈薬

第２５回

循環器疾患治療薬（３） 利尿薬、脂質異常症治療薬

第２６回

血液系疾患治療薬

凝固・線溶系作用薬、貧血治療薬、血液腫瘍治療薬

第２７回

呼吸器系、消化器系、呼吸器疾患治療薬、消化性潰瘍治療薬、制吐薬、生殖器系疾患治療薬

下剤・止痢剤、泌尿器・生殖器に作用する薬物

第２８回

代謝内分泌疾患治療薬

糖尿病治療薬、甲状腺疾患治療薬、ビタミン

第２９回

皮膚科用薬・眼科用薬

皮膚科・眼科で用いられる薬剤

第３０回

救急時の薬剤、漢方薬

救急時に用いられる薬剤、おもな漢方薬2-38【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②－

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

修得の機会がない

ことができる。
①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

対人関係

①
①

４）

法令等の規
範遵守

②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

－

〃

－

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守関係諸法・制り、人々のプライバシーを尊重できる。

度を理解し遵

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守△守できることが単位認定のすることができる。

要件である。

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①

１）

自己啓発と ②
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
効率的に入手することができる。
独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③

修得の機会が看護学に関する情報を、目的に合わせて評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。

2-39△

あるが単位認定に関係ない。

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

－

修得の機会がない

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての修得の機会が△あるが単位認定に関係ない。

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

2-40△

修得の機会があるが単位認

もつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

定に関係な
い。

模擬的な場に

創造性豊か
２）

知識を応用でな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目△

職者

位認定の要件④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

である。

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

－

た看護専門
職者

きることが単③

修得の機会がない

看護を統合する科目
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-41

修得の機会が△あるが単位認
定に関係な
い。

区

分 名： 人間の身体機能と病態を理解する科

目 名： 微生物学（英語名称： Microbiology ）【担当教員】 錫谷達夫、実習（錫谷達夫、石岡賢、宮崎希、深見伸一、和田雄治）【開講年次】 ２年次 【学期】 前期【必修／選択】 必修【授業形態】講義、実習 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間＋補講３時間【概要】
看護の現場には多数の感染症患者がおり、患者からの感染を防ぎながら看護する知識や技術は必須である。また、高度な医療を受けている患者の多くは免疫能が低下しており、我々が持つ常在菌ですら死に至る感染症を起こすため、清潔な看護が要求される。微生物学では感染症がどの様に起こるのかを学び、看護の実践の基礎となる感染制御の理論を学ぶ。
【学習目標】
１）感染症の感染経路を概説し、感染経路別の予防策を説明できる。
２）滅菌と消毒の方法を理解し、病院での滅菌・消毒を実践できる。
３）予防接種の種類と接種の法的な区分を説明できる。
４）主要な感染症の原因微生物と感染経路、疾患を説明できる。
【テキスト】
ナースのための微生物学（水口康雄、中山宏明、南嶋洋一 著）南山堂【参考書】
標準微生物学（監修：神谷茂、編集：錫谷達夫、松本哲哉）医学書院【成績評価方法】
試験の点数、実習の出席と態度、レポート点を総合的に判定する。
【その他（メッセージ等）】
以下の授業内容の表に教科書のページ数を記入しました。
また予習する課題を講義の前に配ります。教科書はなるべく読みやすいものを選びましたので、教科書を参考に予習して講義を受けてください。そうすると理解が格段

2-42

に深まると思います。
新型コロナウイルス感染症の流行を見て、医療の現場でいかに感染対策を取らなくてはならないのかは報道等で皆さんも見聞きしているところです。医療人として感染制御についての知識を身に着けることは必須です。自身の安全と患者さんを守るため、しっかり勉強しましょう。
【授業内容(学習項目)】
回数
第１回

項目
微生物学総論

内容（キーワード等）
微生物学の歴史（第 1 章）、
細菌とは、真菌とは（第 2 章；p.5-14）

第２回

微生物学総論

感染とは何か（第 4 章；p.35-38, 43-44）

第３回

微生物学総論

感染経路（第 4 章；p.40-42）

第４回

微生物学総論

滅菌と消毒（第 6 章;p.68-82）

第５回

微生物学総論ワクチン（第 6 章;p.65-68）

第６回

細菌学各論

化膿の原因菌（黄色ブドウ球菌、化膿連鎖球菌）

第７回

細菌学各論

肺炎を起こす菌（肺炎球菌、インフルエンザ菌、レジ
オネラ菌、結核菌）

第８回

細菌学各論

腸炎を起こす菌（大腸菌、カンピロバクター、腸炎ビ
ブリオ、サルモネラ、ピロリ菌）

第９回

実習

消毒薬を使った正しい手洗い、手にいる菌の培養

第１０回

実習

手にいる菌の観察

細菌学各論

尿路感染症、性感染症を起こす菌（大腸菌、淋菌、梅

～１２回
第１３回

毒スピロヘータ）
第１４回

ウイルス学総論

ウイルスとは（第 2 章；p.14-18）

第１５回

ウイルス学各論

ヘルペスウイルス（第 8 章；p.145-149）

第１６回

ウイルス学各論

ワクチンで予防しているウイルス性疾患（第 8 章;p.150-163）

第１７回

ウイルス学各論

レトロウイルス（第 8 章;p.167-169）、呼吸器・消化管疾患を起こすウイルス（第 8 章；p.149,151,155,160162,164,169-171）

第１８回

ウイルス学各論

肝炎ウイルス（第 8 章；p.171-176）、ウイルス性新興感染症（第 8 章；p.156-159,163-167）

2-43

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②‐

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

●

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守‐することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①

１）

自己啓発と ②
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。

2-44△

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

△

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての‐責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

2-45

もつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

●

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

●

た看護専門
職者

③

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活
①

きる。

人々のニー
１）

ズに基づい
た看護の実

を取り巻く環境の観点で捉えることがで人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

践

人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

2-46

△

④
⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-47

●

区

分 名： 人間の身体機能と病態を理解する科

目 名： 病理学（英語名称： Pathology ）【担当教員】

関亦

明子、太田昌一郎、橋本優子（医学部）、喜古雄一郎（医学部）、

高橋一人（保健科学部）【開講年次】 ２年次 【学期】 前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義、実習 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間【概要】
疾患の成り立つ身体の分子的、組織的背景と、疾患や外部刺激に対する人体の反応を理解する。
【学習目標】①

正常な細胞の営みや組織構造について説明できる。

②

病理変化とは何かを理解できる。

③

基本的な病態の特徴を理解できる。

【テキスト】
シンプル病理学（南江堂）【参考書】
講義の中で適宜紹介する。
【成績評価方法】
客観式試験によって 60 点以上を合格とする。
【その他（メッセージ等）】
担当の先生がそれぞれ専門に近い分野の講義をするため、教科書に書いてあることだけではない興味深い話を聞けることでしょう。自分で興味をもったことについては、試験のためだけでなく、調べて勉強してみてください。それが生涯役に立つ知識を身につける一番いい方法です。

2-48

【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第１-２回

細胞傷害と細胞増殖

オルガネラ、シグナル伝達、細胞周期、アポトーシス

第３-４回

組織細胞の修復と再生

創傷治癒、再生、炎症

第５-６回

腫瘍、老化

発がん機序、悪性腫瘍と良性腫瘍、老化とは

第７-８回

遺伝と先天異常

遺伝子と遺伝、染色体異常、遺伝病

第９−10 回

退行性変化と進行性変化

萎縮、変性、壊死、アポトーシス、個体死

第 11−12 回 循環障害

出血、虚血、凝固異常、浮腫、腔水症、心不全

第 13−14 回 代謝障害

糖原病、脂質代謝異常、糖尿病、アミロイドーシス

第 15−16 回 各論１

神経系、頭頸部、感覚器

第 17−18 回 各論２

循環器、脈管系

第 19−20 回 各論３

消化器、運動器

第 21−22 回 各論４

骨盤内臓器、内分泌

第 23−26 回 各論５

血液、婦人科第 27−30 回 臨床検査

病理標本の作製、細胞診【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②修得の機会は△あるが、単位
認定ではない意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。
自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。

2-49

修得の機会は△あるが、単位
認定ではない

３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①

①
②

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

修得の機会は
△認定ではない

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守あるが、単位修得の機会は△あるが、単位
認定ではないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△あるが、単位
認定ではない行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

修得の機会はとのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④

２）

人々の生命、健康、生活について幅広い関①△

認定ではない望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。

2-50

あるが、単位

△

チーム医療におけるリーダーシップの意②

義と看護専門職者が果たす役割について理解することができる。
チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

チームでの
コミュニケ

③

ーション

修得の機会は頼、誠実さを示し、看護専門職者としてのあるが、単位責任を果たす重要性を理解することがで認定ではないきる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

修得の機会は△③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

認定ではない

基盤となる知創造性豊か
２）

識を示せるこな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者

３）

ニーズに対
応する実践

あるが、単位とが単位認定の要件であ④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目①

看護実践の応用となる科目

2-51

る。

●

基盤となる知識を示せるこ能力を備えた看護専門
職者とが単位認定

②

看護の実践

③

看護を統合する科目

の要件であ
る。

5．看護の実践
人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤践⑥

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計基盤となる知画することができる。

識を示せるこ安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健●とが単位認定康段階に応じた看護を実践できる。

の要件であ看護の対象となる人々、保健医療福祉等のる。

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

2-52

①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え基盤となる知ることができる。

識を示せるこ科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-53

●

とが単位認定
の要件であ
る。

区

分 名： 人間の身体機能と病態を理解する科

目 名： 病態診断治療学（英語名称： Pathophysiology, including diagnosis and treatment ）【担当教員】 太田昌一郎【開講年次】 ２年次 【学期】

後期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】３単位 【時 間 数】４５時間【概要】
循環器系、消化器系、代謝内分泌系、腎泌尿器系などの臓器や組織における病態と診断、治療、予後などを学習し、それぞれの疾患の特性を理解する。治療については、
薬物療法、外科的治療、緩和ケアにも言及する。基礎医学と看護専門科目への橋渡しとなるような内容に心がける。
【学習目標】
血液・造血器疾患、消化器疾患、代謝疾患、内分泌疾患、循環器疾患、腎・泌尿器疾
患、免疫アレルギー疾患、呼吸器疾患、感染症、神経系疾患の代表的な疾患について、
１）

主要症状と兆候を列挙し、その病態を説明できる

２）

主な診断方法と治療法を説明できる

３）

各疾患の予後を理解し、看護の関わり方を理解説明できる【テキスト】
特に用いない予定であるが、各種コンテンツ、教員作成資料を使用する。
【参考書】
１）加園恵三著 症例人間病態論 京都廣川書店
２）加園恵三、太田昌一郎共著 症例人間病態論 Vol.2 京都廣川書店【成績評価方法】
期末筆記試験に出席を加味する。理解度を確認するため、小テストを随時施行することがある。
【その他（メッセージ等）】
本講義と試験で病態に関する内容については国家試験および臨床で役立つ内容に2-54

焦点を置いた話題を中心とし、近年の国家試験で取り上げられた項目や臨床に纏わるトピックスについては、随時講義内で触れる。
【授業内容(学習項目)】
回数
第１回

項目
病態を学ぶ前に内容（キーワード等）
オリエンテーション、疾患の概念、診断学の概念について主な検査値の読み方

血液検査、貧血の診断、炎症性疾患、主な生化学検査の項目について第２回

血液・造血器疾患

血液検査、貧血の診断、炎症性疾患、主な生化学検査の項目について、血液悪性疾患、線溶凝固異常、など

第３回

呼吸器疾患

検査法、閉塞性・拘束性肺疾患、呼吸器感染症
肺腫瘍、気管支喘息、胸膜疾患など

第４回

循環器疾患(1)

基礎的事項、心不全、不整脈、先天性心疾患

第５回

循環器疾患(2)

弁膜症、虚血性心疾患、心筋疾患、心膜疾患、血圧異
常、脈管疾患、ショック

第６回

消化器疾患

分類、主な症候、上部消化管良性疾患、悪性腫瘍、特発性炎症性大腸炎、下部消化管悪性腫瘍など

第７回

肝臓・胆道・膵臓疾患 主な症候、肝炎の原因と病態、肝硬変、肝細胞がん、劇症肝炎、肝蔵疾患続き、薬物療法、肝移植 胆石症、
急性膵炎、慢性膵炎、膵臓がん、など

第８回

腎・泌尿器疾患

腎炎の分類、ネフローゼ症候群、糸球体腎炎、慢性腎不全、急性腎不全、泌尿器科疾患、良性疾患、悪性腫
瘍、排泄ケアなど など

第９回

代謝・栄養疾患

生活習慣病とは、肥満、糖尿病、骨粗鬆症、痛風、腫瘍崩壊症候群など

第 1０回 内分泌疾患

視床・下垂体系、下垂体・性腺系、ネガティブフィー
ドバックなど調整機構、甲状腺疾患、二次性高血圧、カルシウム代謝異常など

第 1１回 感染症

法規、予防、治療薬 HIV 感染症、ウイルス感染症、原虫・寄生虫疾患、真菌感染症、クラミジア、リケッチ
アなど

第１2 回 膠原病、アレルギー疾 薬剤アレルギー、アトピー性皮膚炎、食物アレルギー、患

蕁麻疹、関節リウマチ、全身性エリテマトーデス、多発性筋炎など第１3 回 精神・神経疾患

うつ病、統合失調症、薬物依存症、認知症、パーキン

2-55ソン病、てんかんなど

第 14 回脳血管障害、移植医療 脳梗塞、脳出血、各種治療、臓器移植、骨髄移植など

第 15 回緩和ケア

痛みの生理学、オピオイドの使い方、WHO ラダー、ホスピスなど【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル３．人間関係の理解とコミュニケーション
自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

修得の機会はとができる。
△

あるが単位の認定には関係ない

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することがで修得の機会は△あるが単位の認定には関係ない

きる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

2-56

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

修得の機会は△③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

看護の一部として実践できな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

◎

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

ある看護の一部として実践でき

能力を備え ②

看護の実践

◎

た看護専門
職者

ることが単位認定の要件で応する実践
３）

認定には関係
ない

創造性豊か
２）

あるが単位のることが単位認定の要件で③ある看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活

１）

人々のニー ①を取り巻く環境の観点で捉えることがで

ズに基づい

きる。

た看護の実

人々が活用できる地域の社会資源、保健・践

②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

2-57

修得の機会は△あるが単位認定には関係ない人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

修得の機会は△あるが単位認定には関係ない

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①
２）

る各種連携の実際を理解し、説明できる。

福島の災害
から学ぶ

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとす②③

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の不安が理解でき、社会・地域住民とのリス

2-58

－

修得の機会はないクコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-59

修得の機会は△あるが単位認定には関係ない区

分 名： 看護の基本となる科目

科

目 名： 看護技術とアセスメントⅡ（英語名称： Nursing skills and assessmentⅡ ）【担当教員】 丸山 育子、川島 理恵、林 紋美、他
【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 演習 【単 位 数】３単位 【時 間 数】４５時間【概要】
本科目は、「看護技術とアセスメントⅠ」の学習を基に、学びを積みあげていきます。生命を維持し、自立した生活を送るうえで欠かせない「呼吸・循環・体温」の意
義やアセスメントについて、そして、日常生活において重要な、「活動・栄養・排泄」の支援、さらに、検査、治療、入院という特殊な状況に置かれる対象の感染を含めた安全や安楽を守るための支援について学びます。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
１）医療における感染予防の必要性を理解することができる。
２）感染予防のための基礎的看護技術を獲得できる。
３）「活動、栄養、排泄」について看護者が支援する必要性を理解できる。
４）「活動、栄養、排泄」をアセスメントするための基礎的知識を理解できる。
５）「活動、栄養、排泄」に関する基礎的看護技術を獲得できる。
６）血圧・脈拍・呼吸・体温が恒常性を保つしくみを理解することができる。
７）血圧・脈拍・呼吸・体温の正常と異常をアセスメントするための基礎的知識を理解できる。
８）血圧・脈拍・呼吸・体温を観察することができる。
９）血圧・脈拍・呼吸・体温の一連を観察し、その結果の意味をアセスメントできる。
10）検査や治療を受ける対象の状況を理解し、看護師の役割を考えることができる。
【テキスト】
テキストの指定はありません。

2-60

【参考書】
配布資料に記載します。
【成績評価方法】
評価配分は、筆記試験(45％)、実技試験(45％)、授業への取り組み(10％)を基本としますが、最終的に担当教員間で検討し総合して評価します。
【その他（メッセージ等）】
看護は人の生活を援助することでその方の健康を整えていくことです。適切な援助をするためには、身体の構造と機能を知ることが必要であり、援助方法の根拠を理解した上で実施する力を持つ必要があります。1 年次に学んだ内容を復習しながら学習を進めてください。
単元の順序は、状況に応じて変更になることがあります。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）
医療における感染予防の意義と方法

第 1～3 回

感染予防①

第 4～6 回感染予防②

無菌操作の考え方、鑷子による綿球の受け渡し

検査を受ける対象へ

治療における検査の意義と対象の心理の援助事例を用いたグループワーク

第 7～9 回
第 10～12 回

栄養①

第 13～15 回

栄養②

第 16～18 回

排泄①

第 19～21 回

排泄②

衛生学的手洗い、滅菌手袋の装着

経口摂取を行うことができない対象の栄養摂取、経管栄養栄養評価、栄養評価のグループワーク
自然排泄をおこなうことができない対象の排泄の援助、持続的導尿の管理
間歇的導尿の目的と方法、モデルを用いての間歇的導尿の実際

フィジカルアセスメ

フィジカルアセスメントとは

ント

体表解剖

第 23～25 回

呼吸・循環・体温①

体温のしくみとアセスメント、罨法、体温測定

第 26～28 回

呼吸・循環・体温②

第 29～31 回

呼吸・循環・体温③

循環状態の観察（脈拍・血圧の測定）①

第 32～33 回

呼吸・循環・体温④

循環状態の観察（脈拍・血圧の測定）②

第 34～37 回

呼吸・循環・体温⑤一連のバイタルサインの測定とアセスメント

第 22 回呼吸状態の観察(視診・触診・打診)

2-61

第 38～39 回

活動

その２①

体位と呼吸・循環
仰臥位から端座位への介助

第 40～42 回

活動

その２②

座位から立位への介助／ベッド上から椅子への移動、体位変換

第 43～45 回

運動

人が動いたり、姿勢を保つ時の神経の働き

その２運動麻痺の方の援助／運動調節障害とその観察【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

②

礼儀
③

〇

的に示せるこ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるとが単位認定ことができる。

の要件である

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

態度、習慣、価い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

値観を模擬的〇に示せることが単位認定の自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す要件である

ことができる。

態度、習慣、価
３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

値観を模擬的〇に示せることが単位認定の
要件である

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守態度、習慣、価り、人々のプライバシーを尊重できる。

値観を模擬的

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。

2-62〇に示せることが単位認定の要件である

２．生涯学習
看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△行動できる。

認定に関係はない

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

あるが、単位型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

基盤となるとができる。

態度、スキル〇を示せることとのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践できが単位認定の

ン

る。

要件である

④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

チームでの
２）

②

義と看護専門職者が果たす役割について

コミュニケ

理解することができる。

ーション

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することがで
きる。

2-63

修得の機会がない人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-64

修得の機会は△あるが、単位認定に関係はない区

分 名： 看護の基本となる科目

科

目 名： 看護技術とアセスメントⅢ（英語名称： Nursing skills and assessmentⅢ ）【担当教員】 黒田 るみ、林 紋美、丸山 育子、川島 理恵、他
【開講年次】２年次 【学期】 後期 【必修／選択】 必修【授業形態】演習 【単 位 数】３単位 【時 間 数】４５時間
【概要】
本科目は、
「看護技術とアセスメントⅠ」および「看護技術とアセスメントⅡ」での学習が基盤となり、構成されています。学習する単元は検査、脳神経、循環器、呼吸障害、薬物療法、救命救急で、内容はより専門的なものとなります。これらの単元
では、主に診療の補助技術に関する学習や、フィジカルイクザミネーションを用いて身体内部の推察に関する学習を行っていきます。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
1) 脳神経の障害が人間の生活に与える影響について説明することができる。
2) 脳神経に関するフィジカルイグザミネーションの基本を実践することができる。
3) 呼吸器に関するフィジカルイグザミネーションの基本を実践することができる。
4) 呼吸障害のある方の呼吸を整えるための基本的な技術を実践することができる。
5) 循環器に関するフィジカルイグザミネーションの基本を実践することができる。
6) 看護者が実施する静脈血採血の範囲を踏まえ、基本的な技術を実践することができる。
7) 薬物療法を受ける方に関わる看護者の役割について説明することができる。
8) 看護者が実施する注射法の範囲を踏まえ、基本的な技術を実践することができる。
9) 意識レベルのアセスメントの基本を実践することができる。
10) 一時救命処置の基本を実践することができる。
【テキスト】
指定はありません。

2-65

【参考書】
配布資料に記載します。
【成績評価方法】
評価配分は、筆記試験(45％)、実技試験(45％)、授業への取り組み(10％)を基本としますが、最終的に担当教員間で検討して総合して評価します。
【その他（メッセージ等）】
本科目は、主に診療の補助に関する技術について学んでいきますが、看護者が診療の補助を行う意味や意義について皆さんそれぞれが考え、将来的にそれらを看護技術として、体現してくれることを期待しています。
【授業内容(学習項目)】＊単元の順序は、状況に応じて変更となることもあります。
回数項目

内容（キーワード等）

第 1・2 回呼吸その２呼吸運動 呼気介助

第 3・4 回呼吸その２酸素化 換気障害 呼吸運動 呼気介助

第5回

呼吸その２

酸素療法 呼吸のアセスメントと看護

第 6・7 回呼吸その２

呼吸音 酸素ボンベの取り扱い

第 8・9 回呼吸その２呼吸のアセスメントと看護第 10～12 回

呼吸その２

ネブライザー 気道内吸引

第 13 回検査

静脈血採血①

第 14・15 回検査

静脈血採血①

第 16 回検査

静脈血採血②

第 17・18 回検査

静脈血採血②

第 19・20 回

薬物

薬物療法を受ける対象に関わる看護者の役割
経口薬を内服する対象に対する看護者の役割

第 21・22 回

薬物

アンプル吸い上げ

第 23 回

薬物注射法

第 24・25 回

薬物

注射法(注射法の特徴と注射薬の準備)
注射法(皮下注射と筋肉内注射)

第 26 回薬物

静脈内注射の実施と管理

第 27～29 回

脳神経物をみる(第２・３・４・６脳神経)

第 30・31 回

薬物

静脈内注射の実施と管理の実際

第 32～34 回

脳神経

顔や口腔・鼻腔の感覚2-66

表情をつくる(第５・７脳神経)
第 35・36 回

救命救急

救命の連鎖

第 37～39 回

脳神経

食べる(第９・１０・１２脳神経)

第 40・41 回

救命救急

胸骨圧迫の基本など

第 42～45 回

循環その２

問診、視診、心音、事例展開【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

②

礼儀
③

○

的に示せるこ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるとが単位認定ことができる。

の条件である

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

態度、習慣、い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

価値観を模擬○的に示せることが単位認定自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すの条件であることができる。

態度、習慣、
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

価値観を模擬○的に示せることが単位認定の条件である

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守態度、習慣、り、人々のプライバシーを尊重できる。

価値観を模擬

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習2-67○

的に示せることが単位認定の条件である看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献す
ることの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己評③

価を行い、自身で責任を持って考え、行動

△

できる。

認定には関係はない

自らのキャリアをデザインし，自己主導型④

あるが、単位

学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。

①

度、習慣、スとができる。

とのコミュ④

基盤となる態人々の社会的背景を理解して尊重するこ〇キルなどを示せることが単位認定の条件である

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

チームでの
２）

②

義と看護専門職者が果たす役割について

コミュニケ

理解することができる。

ーション

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することがで
きる。

2-68

―

修得の機会がない人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目―③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

知識を応用でな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

〇

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

である

―

た看護専門
職者

きることが単位認定の要件

応する実践
３）

ない

模擬的な場に

創造性豊か
２）

修得の機会が③修得の機会がない

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。

2-69

人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤
践

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

修得の機会は画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健△

康段階に応じた看護を実践できる。

認定には関係はない

看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥あるが、単位

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-70

修得の機会は△あるが、単位認定には関係はない

区

分 名： 看護の基本となる科目

科

目 名： 看護倫理学（英語名称： Nursing ethics ）【担当教員】 黒田 るみ【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
治療やケアの決定をめぐって、医療サービスを提供する側や受ける側、その周辺の関係者にはさまざまな問題や葛藤が生じる。このような状況に対する看護の提供者としての倫理的感受性を涵養することを目標とする。具体的な事例についての検討を通して、どのように支援することが当事者の納得に向かうのか、倫理的な判断について学習する。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目である。
【学習目標】
1）看護実践における倫理の重要性について説明できる。
2）専門職の看護倫理綱領の意義と内容について説明できる。
3）倫理的な問題解決のための方法について説明できる。
4）看護専門職が持つべき倫理的感受性を高め、責務を追及しようとする姿勢について理解できる。
【テキスト】
宮坂道夫 著者代表 系統看護学講座 別巻 看護倫理 医学書院【参考書】
その他、講義内で提示する【成績評価方法】
定期試験 50％、レポート（提出課題）・授業への参加態度 50％【その他（メッセージ等）】
看護の専門性と倫理的課題についての理解を深め、専門職としての倫理的態度につ2-71

いて学びましょう。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第1回

看護倫理についての基礎知識

看護倫理とは第2回看護倫理についての基礎知識

看護倫理の必要性

第3回

専門職としての看護倫理綱領

日本看護協会の倫理綱領

第4回

看護の場面における倫理的ジ 倫理的分析と意思決定モデル

第5回

レンマ

第6回

インフォームド・コンセント インフォームド・コンセントと意思決定支援

第7回と意思決定支援看護師の役割について

看護師の役割
第8回

看護倫理問題の事例検討

模擬事例について検討

第9回

看護倫理問題の事例検討

模擬事例について検討

第 10 回専門職としての看護倫理綱領

日本看護協会の倫理綱領を読み解く

第 11 回
第 12 回自己学習とグループワーク
専門職としての看護倫理綱領

日本看護協会の倫理綱領を読み解く
グループワーク発表

第 13 回

看護倫理問題の事例検討

模擬事例について検討

第 14 回

看護研究における倫理

看護研究における倫理、倫理審査

第 15 回

まとめ【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとることができる。

2-72○

的に示せることが単位認定
の要件であ
る。

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

○〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬〃意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守○〃することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

習得の機会が独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△行動できる。

認定に関係ない。

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

あるが、単位型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
看護を必要 ①
１）とする人々とのコミュ ②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ習得の機会が△あるが、単位認定に関係ない。

とができる。

2-73

ニケーショ
ン

看護専門職者としてふさわしいコミュニ③

ケーションスキルを身につけ、実践できる。

④①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての－習得の機会がない。

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

実践の基盤と②

倫理性を高める科目③

せることが単位認定の要件

論理的思考能力を高める科目である。

創造性豊か ①

表現力を培う科目
社会の理解を深める科目

な看護専門
職者

なる知識を示●④２）

感性を高める科目

態度、習慣、価○②

人間の理解を深める科目

2-74

値観を模擬的に示せること

③

人間の身体機能と病態を理解する科目④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目が単位認定の要件である。

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

－

た看護専門
職者

③

看護を統合する科目

2-75

習得の機会がない区

分 名： 看護の基本となる科目

科

目 名： 疫学（英語名称： Epidemiology ）【担当教員】 後藤 あや【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間【概要】
疫学の講義は、統計学（１年後期）および情報学演習（２年後期）とシリーズになっており、この３つの講義と演習を通して、エビデンスに基づく保健医療が提供でき
る知識と技術が身につくことを目指します。
エビデンスとは、日本語にすると「根拠」です。保健医療サービスは、その効果が科学的に明らかであるもの、つまりエビデンスが検証されたものを提供することが望まれます。ここでエビデンスとは、数値だけではなく、人々の声（文章）のデータも含みます。
疫学の講義では、統計学で学んだことを復習した上で、データを収集する調査デザ
インの特徴、交絡とバイアス、さらには論文に提示された結果を読み取るためのより発展的な知識を学びます。基礎的な机上の勉強と捉えられがちですが、疫学は非常に実用的であり、保健医療の実務で必ず使う実践技術です。
【学習目標】
一般目標
エビデンスに基づく保健医療が提供できるようになるために、データを収集、分析、
提示、読み取るための知識と技術を身につける。
具体的目標
1） 疫学指標について説明できる。
2） 疫学デザイン（生態学的研究、横断研究、症例対照研究、コホート研究、介入研究、スクリーニング）の特徴について説明できる。
3） 交絡とバイアスについて説明できる。
4） 臨床疫学で得られたエビデンスを理解できる。
5） リスクの伝え方について説明できる。

2-76

【テキスト】
日本疫学会（監修）．はじめて学ぶやさしい疫学．南江堂．
【参考書】
横川博英（監）、藤林和俊（著）．看護研究をはじめるための統計と臨床疫学．学研
メディカル秀潤社．
【成績評価方法】
試験（70%）と出席・提出物（30%）により総合的に評価します。
【その他（メッセージ等）】
シリーズとしている３つの講義・演習どれにおいても、演習への積極的な参加を求めます。講義を聞くだけでなく、自分で考え、使うことで、知識と技術は定着します。
※特別講師（予定）：郡山千早（鹿児島大学）、横川博英（順天堂大学）、松井史郎（長崎大学）、川井巧（ふくしま木もれ日クリニック）【授業内容(学習項目)】※3 時間分を 1 回とする。（計 30 時間）
回数
第1回

項目

内容（キーワード等）

統計学の復習、疫学指標、因果関係

有病率、罹患率、相対危険、寄与危険

演習：統計の復習問題、因果関係の推測
第 2, 3 記述疫学、生態学研究、横断研究

記述疫学、分析疫学、生態学的研究、回

演習：事例研究やデータの読み取り横断研究、年齢調整、交絡第4回

症例対照研究、コホート研究

症例対照研究、コホート研究、バイア

演習：事例研究やデータの読み取りス

介入研究、スクリーニング

無作為割り付け、マスキング、感度、

演習：事例研究やデータの読み取り

特異度、陽性反応的中率、信頼性、妥

第5回

当性
第 6, 7 臨床疫学の基本と実例

臨床疫学、EBM、食中毒事例疫学調査

回

演習：得られたエビデンスの理解と実践

第8回

疫学論文を読む
演習：課題論文の読み取り

第9回

県民健康調査の事例からリスクを伝え コミュニケーション
る実際を学ぶ

第 10 回 総復習

2-77

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②―

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

修得の機会がない。

ことができる。
①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣講義に組み込い、態度をとることができる。

まれているグ

時間を厳守し、何事においても真摯に対応

ループ演習にし、積極性や誠実性を示すことができる。 ○班員で協力して取り組む態

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す度を評価す

ことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

る。
○

同上

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守―

修得の機会がない。

することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①

１）

自己啓発と ②自己鍛錬③

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。

EBM/EBNに必看護学に関する情報を、目的に合わせて要な知識を身効率的に入手することができる。

●に付けること独立自尊の気風を養い、自己管理・自己が単位認定の評価を行い、自身で責任を持って考え、要件である。

行動できる。

2-78

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこグループ演習とができる。

を通じて修得△とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践できが、単位認定ンる。

に関係ない。

④①の機会がある

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての―修得の機会がない。

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

2-79◎

論理的思考能力としてデーもつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目

タを収集・分析・解釈する
知識と技術を身に付けることが単位認定④の要件であ

表現力を培う科目る。
①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

健康に関する
データを収集・分析・解釈

創造性豊か
２）な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

◎

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

認定の要件で
ある。

―

た看護専門
職者

③

術を身に付けることが単位応する実践
３）する知識と技修得の機会がない。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活
①

ズに基づい
た看護の実

データを収

きる。

人々のニー
１）

健康に関するを取り巻く環境の観点で捉えることがで集・分析・解釈

人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

践

人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

2-80

◎

する知識と技術を身に付けることが単位認定の要件である。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②―

修得の機会がない。

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

災害時におけ要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする科学的デーる各種連携の実際を理解し、説明できる。
２）

福島の災害

②

から学ぶ

に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

タの伝え方に放射線災害の実際を知り、放射線を科学的不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

2-81

●

ついて、基礎的知識を身に付けることが単位認定の要件である。

7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

健康に関する

ることができる。

データを収集・分析・解釈

１）

科学的・論
理的思考

②

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

○

する知識と技術を身に付けることが単位認定の要件で
ある。

2-82

区

分 名： 看護の基本となる科目

科

目 名： 保健情報演習（英語名称： Biostatistics Lab ）【担当教員】 安部 猛
【開講年次】 ２年次 【学期】

後期 【必修／選択】 必修【授業形態】演習 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間【概要】
情報学の演習は、統計学（１年後期）および疫学（２年前期）とシリーズになっており、この３つの講義と演習を通して、エビデンスに基づく保健医療が提供できる知識と技術が身につくことを目指します。
エビデンスとは、日本語にすると「根拠」です。保健医療サービスは、その効果が科学的に明らかであるもの、つまりエビデンスが検証されたものを提供することが望まれます。ここでエビデンスとは、数値だけではなく、人々の声（文章）のデータも含みます。
保健情報の演習では、実際にクラス内で教員が提示するトピックについてアンケー
ト調査を行い、データを入力、分析、結果をまとめて発表し、さらには発表した結果が聞き手にどのように受け止められるかまで確認します。
【学習目標】
一般目標
エビデンスに基づく保健医療が提供できるようになるために、データを収集、分析、
提示、読み取るための基礎的な技術を身につける。
具体的目標
1) ヘルスリテラシーについて概説できる。
2) アンケートが作成できる。
3) データ入力ができる。
4) データの集計とクロス集計ができる。
5) 目的に応じた図表が作成できる。
6) リーフレットが作成できる。
7) 効果的な発表ができる。

2-83

【テキスト】※配布資料を中心に演習を進めます。
【参考書】
横川博英（監）、藤林和俊（著）．看護研究をはじめるための統計と臨床疫学．学研
メディカル秀潤社．
中嶌洋．初学者のための質的研究 26 の教え．医学書院．
【成績評価方法】
演習への取り組み（70%）と出席・提出物（30%）で総合的に評価します。講義時間
内で終わらなかった作業は、指定の日時までに提出してください。
】【その他（メッセージ等）
シリーズとしている３つの講義どれにおいても、演習への積極的な参加を求めます。
講義を聞くだけでなく、自分で考え、使うことで、知識と技術は定着します。
※各自４GB 程度の USB メモリーを用意しておくこと。
【授業内容(学習項目)】※第 1～６回：3 時間分；第 7～9 回：4 時間分（計 30 時間）
回数
第1回

項目

内容（キーワード等）

演習の説明、ヘルスリテラシー概論・演習、 リテラシー、ニューメラシー、
質問紙法概論

第2回

リーダビリティ、CCI

アンケートのテーマについて文献検索、ア Word、医学中央雑誌
ンケート作成第3回

データ分析計画立案；単純集計クロス集 Excel、OpenEpi
計；推定、検定

第4回（テキストマイニング）、関連資料収集(KH Coder)、医学中央雑誌

第5回

学会形式の抄録作成・改訂

Word

第6回

一般向けリーフレット作成

PowerPoint

第7回

相互評価、リーフレット改訂

第8回

発表、お互いのリーフレット評価

第9回

評価アンケートの集計、リーフレット改訂
まとめ

2-84

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②―

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

修得の機会がない。

ことができる。
①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

３）

対人関係

①
①

４）

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣講義に組み込い、態度をとることができる。

まれているグ

時間を厳守し、何事においても真摯に対応

ループ演習にし、積極性や誠実性を示すことができる。 ○班員で協力し②

度を評価すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

る。
○

同上

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守

データを扱うり、人々のプライバシーを尊重できる。

基礎的知識と法令等の規範遵守て取り組む態

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守○

技術を身に付けることが単位認定の要件することができる。

である。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。

１）

自己啓発と
自己鍛錬

①
②

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

2-85

グループ演習△を通じて修得の機会があるが、単位認定独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③に関係ない。

評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこグループ演習とができる。

を通じて修得△とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践できが、単位認定ンる。

に関係ない。

④①の機会がある

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての―修得の機会がない。

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

2-86

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

健康に関する
データを収集・分析・解釈◎③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

認定の要件で
ある。

―

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

―

た看護専門
職者

③

術を身に付けることが単位

創造性豊か
２）する知識と技修得の機会がない。

修得の機会がない。

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。

１）

人々の健康レベルを、成長発達や日常生活

健康に関する

人々のニー ①を取り巻く環境の観点で捉えることがで

データを収

ズに基づい

きる。

た看護の実

人々が活用できる地域の社会資源、保健・

践

②

◎

集・分析・解釈する知識と技医療・福祉制度や関係機関の機能と連携に術を身に付けついて説明できる。

ることが単位2-87

③

人々の健康に関するニーズを明らかにす

認定の要件でるために、必要な情報を収集し、アセスメある。

ントすることができる。
④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

健康に関する

ることができる。

データを収集・分析・解釈

１）

科学的・論
理的思考

②

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

◎

する知識と技術を身に付けることが単位認定の要件で
ある。

2-88

区

分 名： 看護の基本となる科目

科

目 名： 基礎看護学実習Ⅱ（英語名称： fundamental nursing clinical practicumⅡ ）【担当教員】 川島 理恵、黒田 るみ、丸山 育子、林 紋美、他
【開講年次】２年次 【学【授業形態】実習期】 通年 【必修／選択】 必修【単 位 数】２単位 【時 間 数】６０時間【概要】
本実習は、①(7 月)と②(10 月)の 2 段階で実習します。①は、健康上の問題を抱える方が生活している環境を理解する実習です。②は２週間にわたり行います。看護者として受け持ちの方を理解し、看護上の問題を見出し、看護計画を立案し、看護を実践します。看護を提供するために不可欠な看護過程のプロセスを踏み看護実践の基礎的な力を培う実習です。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
１）対象が生活する療養環境への理解を深める。
２）健康上の問題をもつ対象の生活に着目した看護過程が展開できる能力を培う。
３）看護の展開を通して、対象との関係性を大切にすることへの思いを深める。
４）専門職として自律できる態度を身につける。
【テキスト】
指定しない。
【参考書】
適宜提示する。
【成績評価方法】
当該実習総時間数の 5 分の 4 以上出席しなければ単位認定を受けることができません。
実習評価は実習内容・実習態度・記録を統合して行います。評価配点は実習要項に記載します。実習指導者の意見を参考に担当教員が評価し、複数で協議の上、最終的に科目責任者が判断します。100 点を満点として 60 点以上が合格となります。

2-89【その他（メッセージ等）】
基礎看護学実習Ⅱ-①では、健康上の問題を抱えた対象者が生活している環境への関心を高め、対象者に沿った看護を提供していくことの必要性について考えます。
基礎看護学実習Ⅱ-②では、患者さんを受け持ち、患者さんとの関係性を形成しな
がら看護過程を展開します。アセスメント、看護上の問題点の抽出、看護計画の立案、実施、評価の実際を経験します。看護者が対象者を理解するとはどのようなことか、
看護とは何かについて実践を通して考えてください。そして、対象との関係性を大切にすることへの思いを深めてほしいと思います。
実習は、自分自身の生活を見直すこと、報告、連絡、相談ができる姿勢も必要となります。日々の生活を整えて実習できる体制を作り、実習に臨んでください。
実習の詳細は実習オリエンテーションで説明します。また、状況に応じて実習方法の変更が生じた場合は、随時お知らせします。
【授業内容(学習項目)】
１．基礎看護学実習Ⅱ-①：実習施設：福島県立医科大学附属病院
7 月 13 日（木）に、実習オリエンテーションを行います。
7 月 25 日（火）の午前①前半は、看護部の方からの病院オリエンテーションがあります。
②後半は、検査部、薬剤部など、病院を構成する各部署を見学します。
7 月 26 日（水）～28 日(金)の午前 ＊いずれか 1 日①4～5 名で 1 グループを編成し、病棟で実習を行います。
②病棟で看護師のシャドーイングや患者さんとコミュニケーションを行います。
２．基礎看護学実習Ⅱ-②：実習施設：4 施設を予定
7 月 31 日（月）に、実習オリエンテーションを予定しています。
10 月 2 日（月）～ 10 月 13 日（金） 前半グループの実習
10 月 16 日（月）～10 月 26 日（木）後半グループの実習＊前半および後半グループのいずれかでの実習となります。

2-90

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職としての態度、習１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②◎

慣、価値観を

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

示せることがことができる。

単位認定の条
件である

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣看護実践の場い、態度をとることができる。

で看護職とし時間を厳守し、何事においても真摯に対応ての態度、習し、積極性や誠実性を示すことができる。 ◎慣、価値観を示せることが自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す

単位認定の条ことができる。

件である
看護実践の場で看護職とし

３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

ての態度、習◎慣、価値観を示せることが単位認定の条件である①

４）

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守看護実践の場

り、人々のプライバシーを尊重できる。

で看護職としての態度、習

法令等の規
範遵守

②

各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。

◎

慣、価値観を示せることが単位認定の条件である

2-91

２．生涯学習
看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

修得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△行動できる。

認定に関係はない

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

あるが、単位型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ看護の一部ととができる。

して実践でき◎ることが単位とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき認定の要件で

ン

る。

ある

④
①

チームでの
２）

人々の生命、健康、生活について幅広い関②

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

看護の一部と義と看護専門職者が果たす役割についてして実践できコミュニケ

理解することができる。

ーション

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信認定の要件で頼、誠実さを示し、看護専門職者としてのある③

責任を果たす重要性を理解することがで
きる。

2-92

◎

ることが単位人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目-③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

して実践できな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

◎

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

ある

-

た看護専門
職者

ることが単位認定の要件で

応する実践
３）

無い

看護の一部と

創造性豊か
２）

修得の機会は③

修得の機会は無い

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。

2-93

人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤践⑥

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

看護の一部と画することができる。

して実践でき安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健◎

ることが単位康段階に応じた看護を実践できる。

認定の要件で看護の対象となる人々、保健医療福祉等のある専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。

2-94

修得の機会は△あるが、単位認定に関係はない福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

-

放射線（および災害）に対する地域住民の③修得の機会がない

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

１）

科学的・論
理的思考

①

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考えることができる。
科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-95

修得の機会は△あるが、単位認定に関係はない区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 母性看護学（英語名称： Maternity Nursing ）【担当教員】 山口咲奈枝、石井佳世子、大内美奈、外部講師【開講年次】 ２年次 【学期】 前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義、演習 【単 位 数】４単位 【時 間 数】６０時間【概要】
子どもの誕生に伴い家族の関係が変化し、それぞれの役割に移行していく周産期に焦点を当て学習する。マタニティサイクル（妊娠期・分娩期・産褥期・胎児期および新生児期）にある対象の身体的・心理的・社会的変化の特性を理解し、援助の視点と方法について学習する。また、女性のライフステージにおける発達課題や健康の諸問
題を通して、母性としての機能が健全に発揮できるような援助の方法を学習する。
助産師として実務経験のある教員が担当する科目である。
【学習目標】
一般目標
１．母性看護学の対象の理解を通して、母性看護学の意義・役割を学び、母性看護に関して関心を高める。
２．母性の対象者に関心を持ち、母性機能を発揮できるための対象のニーズに応じた看護を考える。
行動目標
１．母性の概念および母性看護の意義と役割について説明できる。
２．マタニティサイクル（妊娠期・胎児期、分娩期、産褥期・新生児期）にある対象の身体的変化、心理・社会的変化を説明できる。
３．マタニティサイクルにある対象の健康状態に影響を及ぼす要因を説明できる。
４．ウェルネス看護診断の考え方を説明できる。
５．ウェルネス看護診断に基づいて、対象の健康状態をアセスメントできる。
６．アセスメントに基づいて、対象のよりよい健康を保持・増進するための看護を説明できる。
７．マタニティサイクルにある対象がそれぞれの役割を遂行できる看護を考えることができる。
８．マタニティサイクルの異常について説明できる。

2-96

９．ハイリスク妊産婦のニーズと看護について説明できる。
10．女性のライフサイクルにおける対象のニーズに合わせた看護を説明できる。
【テキスト】
森恵美他：系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学①母性看護学概論，医学書院，第14 版，2023．
森恵美他：系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学② 母性看護学各論，医学書院，
第 14 版，2023．
【参考書】
太田操編著：ウェルネス看護診断にもとづく母性看護過程

第 3 版，医歯薬出版，

2017．
【成績評価方法】
全講義数のうち 3 分の 2 以上出席した学生を対象に筆記試験を行う。
【その他（メッセージ等）
】
「生」、
「性」
、人の一生、生命の尊重・神秘他等を考えながら学修していきましょう。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）

第 1～4 回

母性看護学概論：母 母性とは、母性看護の概念、実践に必要な理論、性の概念

母子関係と家族発達、母子保健統計、関係法規

第 5～10 回

女性生殖器形態機能

解剖生理学、形態機能、性周期、ホルモン

第 11～14 回 ライフサイクル

ライフステージ各期の特徴と看護、リプロダクテ

第 15～22 回

妊娠期･胎児期の看護

第 23～28 回
第 29～38 回
第 39～46 回

母性看護学援助論：
マタニティサイクル

第 47～48 回

ィブヘルスケア
分娩期の看護産褥期の看護新生児期の看護
看護過程の展開：イントロダクション、すすめ方

第 49～53 回 マタニティサイクル 妊娠期、分娩期、産褥期、新生児期の異常
第 54～56 回 の異常

ハイリスク妊産婦の看護

第 57～60 回 看護過程の展開

事例展開

2-97

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ看護実践の場れに基づき、考え、行動できる。

で看護職者としての態度、

１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②◎

習慣、価値観意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるを示せることことができる。

が単位認定の
要件である

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

◎

〃

◎

〃

◎

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①

１）

自己啓発と ②
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献

度、習慣、ス

看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③基盤となる態することの重要性を理解できる。

評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。

2-98○

キルを示せることが単位認定の要件である自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

実践の基盤ととができる。

なる知識を示●せることが単とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき位認定の要件

ン

る。

である

④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
１）

豊かな感性
と倫理観を

①

感性を高める科目

2-99○

模擬的な場に知識を応用でもつ看護専門職者②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

きることが単位認定の要件である

模擬的な場に

創造性豊か
２）

知識を応用でな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目○

職者

位認定の要件④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

である

模擬的な場に応する実践
３）

知識を応用で能力を備え ②

看護の実践

○

た看護専門
職者

きることが単きることが単位認定の要件③である

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活
①
人々のニー
１）

ズに基づい
た看護の実

②

践
③

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。

実践の基盤と人々が活用できる地域の社会資源、保健・なる知識を示医療・福祉制度や関係機関の機能と連携に●せることが単ついて説明できる。

位認定の要件

人々の健康に関するニーズを明らかにすであるるために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

2-100

④
⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●せることが単位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

2-101

―

修得の機会がない7．看護学発展への貢献
看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-102

●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 地域看護学Ⅰ（英語名称： Community Health NursingⅠ ）【担当教員】 高瀬佳苗
【開講年次】 ２年次 【学期】

前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
この科目では、地域看護と関連のある考え方や概念、看護活動の基盤となるモデルや理論について学び、地域看護活動の目的、特徴、展開方法について包括的に学習する。
また、病気の人から健康な人までの様々な健康水準の個人、集団、地域を対象とした行政、学校、産業、そして在宅の場における地域看護活動について学ぶ。
※保健師として実務経験がある教員が担当する科目である。
【学習目標】(一般)：1) 地域看護の対象、目的、地域看護活動の基盤となる考え方について知る。
2) 行政、学校、産業、そして在宅などの地域を基盤とする地域看護活動について学ぶ。
3) 地域看護学領域で用いられる理論やモデルを知り、地域看護活動の場所における活用について理解する。
(行動)：1）地域看護の定義が述べられる。
2) 地域看護に関連する主要な概念について説明できる。
3) 地域看護学の対象を述べることができる。
4) 地域看護活動の場所について列挙することができる。
5) 活動場所の特性に応じた地域看護活動を説明できる。
6) 地域看護活動における理論・モデルの有用性について述べられる。
7) 地域看護学の今後の課題について述べられる。
【テキスト】
荒賀直子・後閑容子編. 公衆衛生看護学 jp. インターメディカル. 最新版

2-103

【参考書】
木下由美子編. エッセンシャル地域看護学. 医歯薬出版. 最新版
宮崎美砂子他編. 最新地域看護学総論. 日本看護協会出版会. 最新版
宮崎美砂子他編. 最新地域看護学各論 1. 日本看護協会出版会. 最新版
宮崎美砂子他編. 最新地域看護学各論 2. 日本看護協会出版会. 最新版
奥山則子他. 地域看護学概論, 標準保健師講座第 1 巻. 医学書院. 最新版
中山裕美子他. 地域看護技術, 標準保健師講座第 2 巻. 医学書院. 最新版
中谷芳美他. 対象別地域看護学活動, 標準保健師講座第 3 巻. 医学書院. 最新版【成績評価方法】
出席および授業への参加態度 30%(授業中の不要な私語、スマートフォン等の操作許可以外の使用は減点になります)、定期試験 70%【その他（メッセージ等）】
看護の対象が個人だけではなく、集団や一定の広がりのある地域全体だという点に特徴がありますので、新聞やテレビ等を活用し、社会に関する情報に関心を寄せると学びが深まります。
【授業内容(学習項目) 】

4/6

回数

項目

内容（キーワード等）

担当

第１回

地域看護学とは

第2回

地域を基盤とした予防の考 予防の概念、公衆衛生、 高瀬

目的、看護の対象、特徴 高瀬

1限
4/6
2限
4/13

第3回

1限
4/13

第４回

生活と環境

地域看護の主要な概念 1

プライマリヘルスケア、 高瀬

健康と健康増進

ヘルスプロモーション

地域看護と看護診断(1)

地区の成り立ち、健康問 高瀬

コミュニティアズパートナ 題、看護過程、保健師活

2限
4/20

え方

第５回

ーモデル

動の方向性

地域看護と地域診断(2)看護の展開、企画-立案 高瀬プリシードプロシードモデ -実施

1限

ル
4/20
2限

第６回

地域看護の活動場所と看護 事業者・労働者に対する テ ク ノ メ タ
活動(1)

【事業所】

健康支援、産業保健

ル

渡邉洋子氏

2-104

4/27

第７回

1限
4/27

第８回

2限

保健行動と地域看護活動(1)

個人および家族、予防 高瀬

保健行動と健康行動

行動、受療行動

地域看護の活動場所と看護 広域的、専門的な住民 高瀬【県型保健所】 サービス、保健所保健

活動(2)

師
5/11
1限

第９回

保健行動と地域看護活動(2)集団および地域、住民 高瀬

集団の健康に関連する行動

参加、行動変容と健康
増進

5/11
2限

第 10 回 地域看護の活動場所と看護 直接的、身近な、住民 猪苗代
活動(3)サービス、地方自治体 諏訪智美氏【市町村保健センター】
5/18
2限

第 11 回 地域看護の活動場所と看護
活動(4)

【学校】

児童・生徒・職員等の 千里小学校
健康管理、学校保健

上野智奈美
氏

5/25
1限
5/25
2限

第 12 回 地域包括ケアシステムと多 ケアと仕組み、看護職 高瀬
職種連携以外の専門職

第 13 回 地域看護の活動場所と看護 在宅療養、訪問看護
活動(5)

しらかわ訪
問看護ステ

【在宅/訪問看護】

ーション
神田やよえ
氏
5/25
7限
6/1
3限

第 14 回 地域看護学と地域看護活動 地域看護の歴史、地域 高瀬
のまとめ

看護の課題

第 15 回 地域看護の主要な概念 2：看 大 規 模 災 害 と 保 健 師 元楢葉町
護の対象となる人々と伴走 活動、エンパワー、ア 玉根幸恵氏する/発災から復興期の保健 ドボカシー
師活動【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム
１．プロフェッショナル

2-105

科目達成レベル看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、それに基づき、考え、行動できる。
生命の尊厳や人権について理解し、人々の②―

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

修得の機会がない

ことができる。
①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

―

修得の機会がない

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

―

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守

修得の機会がない
修得の機会は△あるが、単位認定に関係ないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

2-106

―

修得の機会
がない

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することができる。

とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

―

修得の機会
がない

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

修得の機会

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての―がない責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目③

論理的思考能力を高める科目

2-107

―

修得の機会
がない

④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

基礎となる

創造性豊か
２）

知識を示せ

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者

位認定の要
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

件である

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

―

た看護専門
職者

ることが単

③

修得の機会
がない

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・

人々のニー
１）

②

ズに基づい
た看護の実
践

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携に基礎となる

ついて説明できる。

知識を示せ

人々の健康に関するニーズを明らかにす
③

④
⑤

●

ることが単

るために、必要な情報を収集し、アセスメ

位認定の要

ントすることができる。

件である

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。

2-108

看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ
②

基礎となる

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連

知識を示せ
●

ることが単
位認定の要

くりを考え、そのために協働する看護専門

件である職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必
①

２）

福島の災害

②

から学ぶ
③

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

基礎となる

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的知識を示せに学び、適切に説明できる。

●

ることが単

放射線（および災害）に対する地域住民の位認定の要不安が理解でき、社会・地域住民とのリス件である

クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。

2-109

①
１）

科学的・論理的思考

看護実践を通して、看護学上の科学的思考に基づいて看護学
②

修得の機会

課題を考えることができる。

上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-110

△

はあるが、
単位認定に
関係ない

区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 地域看護学Ⅱ（英語名称： Community Health NursingⅡ ）【担当教員】 髙橋香子、高瀬佳苗、阿久津和子【開講年次】 ２年次 【学期】 前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
地域で暮らす人々の、ライフステージに応じた健康課題（母子、成人、高齢者）とそれに応じた地域看護活動の実際について学ぶ。また、特定の健康課題を持つ対象者に対する地域での支援方法（障がい者支援、難病対策、感染症対策、精神保健福祉活動）について学習する。保健師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
学習目標（一般）：
1. 各ライフステージの特徴と健康課題について理解することができる
2. 対象の発達段階の特性に応じた地域看護活動の実際について学ぶ
3. 対象の健康障がいの特性を理解し、それらに対する地域看護活動について理解することができる
学習目標（行動）：
1. 各ライフステージの特徴と健康課題について説明できる
2. 対象の発達段階の特性に応じた地域看護活動の実際について説明できる
3. 対象の健康障がいの特性を説明できる
4. 対象の健康障がいに応じた地域看護活動について説明できる【テキスト】
荒賀直子・後閑容子編：公衆衛生看護学.jp 第 5 版 インターメディカル【参考書】
麻原きよみ他:公衆衛生看護学テキスト 1 公衆衛生看護学原論、医歯薬出版株式会社
佐伯和子他:公衆衛生看護学テキスト 2 公衆衛生看護の方法と技術、医歯薬出版株式
会社

2-111

岡本玲子他:公衆衛生看護学テキスト 3 公衆衛生看護活動Ⅰ、医歯薬出版株式会社【成績評価方法】
出席状況（20％）、筆記試験（60％）、課題提出物（20％）による総合評価【その他（メッセージ等）】
地域で暮らす人々は、様々な年代、様々な健康レベルにあることを理解し、地域で行われている具体的な看護活動について学びましょう。
【授業内容(学習項目)】
回数
第１回

項目

内容（キーワード等）

地域で暮らす人々の健 ヘルスプロモーション、地域保健の活動基盤
康生活を支える活動

第２回

地域で生活する母子の 母子保健の動向、母子保健施策、母子保健にお支援（１）ける健康課題と支援、乳幼児期の発達、乳幼児健診

第３回

地域で生活する母子へ 妊娠期からの切れ目のない母子保健対策の実の支援（２）

第４回

感染症対策と保健師活動

第５回

地域における障がい児・
者支援

第１２回

域ケアシステム

障がい児・者への支援・ 障がい者支援・精神保健福祉対策、自殺予防対
精神保健対策

第１１回

活動、高齢者・家族の QOL）

地域における難病患者 難病、療養上の課題、難病患者・家族支援、地
への支援

第１０回

高齢者の健康課題と支援

地域で生活する高齢者 地域での高齢者への保健活動の実際（介護予防の支援（２）

第９回

防、健康診査、保健指導、職域保健との連携等）

地域で生活する高齢者 高齢者保健福祉の動向、高齢者保健福祉施策、の支援（１）

第８回

課題と支援

地域で生活する成人の 地域での成人保健活動の実際（生活習慣病予
支援（２）

第７回

感染症、感染症予防、疾病管理、地域看護活動

地域で生活する成人の 成人保健の動向、成人保健施策、成人期の健康
支援（１）

第６回

際、子育て世代包括支援センター

地域における障がい児・者支援

策
当事者・家族の立場から障がい児・者を支える保健師活動

2-112

第１３回

災害時の保健活動（１） 災害対応、各フェーズにおける保健活動、応援派遣による活動体制

第１４回

災害時の保健活動（２） 平常時の準備、人材育成

第１５回

まとめ

生涯にわたる健康支援【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ生命の尊厳や人権について理解し、人々の②修得の機会はれに基づき、考え、行動できる。
△

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

認定に関係ないことができる。
①

あるが、単位

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

△

〃

△

〃

△

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
１）

自己啓発と
自己鍛錬

①

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。

2-113

△

修得の機会があるが、単位②

看護学に関する情報を、目的に合わせて認定に関係な

効率的に入手することができる。

い

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重することのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき

ン

る。
④
①

修得の機会がとができる。
△

あるが、単位認定に関係ない望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。

2-114

△

〃

4．知識とその応用
看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目－③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践を支える科目

ニーズに対 ①能力を備え ②③とが単位認定看護実践の応用となる科目
看護の実践

－

た看護専門
職者

識を示せるこの要件である

応する実践
３）

ない

基盤となる知創造性豊か
２）修得の機会が修得の機会がない

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
１）

人々のニー
ズに基づい

実践の基盤と人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることがで●なる知識を示せることが単きる。

2-115

た看護の実践②

人々が活用できる地域の社会資源、保健・位認定の要件

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携にである

ついて説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
２）

福島の災害
から学ぶ

実践の基盤と福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

2-116

せることが単●なる知識を示せることが単②

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的位認定の要件に学び、適切に説明できる。

である

放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

2-117

区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 成人看護学Ⅰ（英語名称： Adult Nursing Ⅰ ）【担当教員】 佐藤 菜保子【開講年次】 ２年次 【学期】 前期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
成人期にある人々の特徴、発達課題や健康上のニーズ・健康問題を理解し、対象者の状況に応じた看護実践を行なうための基本的知識および思考方法を学ぶ。当科目は、看護師として実務経験のある教員が担当する。
【学習目標】（一般目標）
成人期にある人々の特徴を理解するとともに、成人期の発達課題や健康上のニー
ズ・健康問題について理解し、各健康レベルに応じて看護実践のあり方や関連する保健医療福祉対策・システムについて理解する。また、成人看護学で学習する周術期・救急・クリティカルケア・慢性期・回復期・終末期にある人々へ看護を提供するために必要な思考能力を養う。
（行動目標）
1) 成人看護学とは何か、成人看護学の対象と特徴の概要を述べることができる。
2) 成人期にある人の特徴と役割について述べることができる。
3) 成人期である自分や身近な人々の生活・環境・健康問題の振り返りをとおし、成人期の特徴や健康に関する課題を明らかにすることができる。
4) 成人期にある人々の生活と健康やその諸問題に関する背景を社会的側面から理解し、自分の考えを述べることができる。
5) 成人看護学に活用できる理論について理解し、対象に合わせた活用ができる。
【テキスト】
安酸史子 編，ナーシンググラフィカ 成人看護学① 成人看護学概論 第 5 版，MC メ
ディカ出版 2022.
厚生統計協会，厚生の指標 国民衛生の動向，最新版.

2-118【参考書】
開講時に提示する【成績評価方法】
出席、課題、レポートにより総合的に判断する【その他（メッセージ等）】
成人期を発達段階およびライフステージの側面からとらえ、成長・発達の課題と健康上の課題を理解し、成人看護について考えを深めましょう。グループワークでは積極的に意見交換して視野を広げましょう。受講前に授業内容に関する教科書や関連資料を読んでおくこと、授業後には関連文献などを自分で調べ理解を深めましょう。

【授業内容(学習項目)】
回数項目

第 １ 回 成人看護学の理念

内容（キーワード等）
成人看護学の対象と特徴の概要を理解する（4/12）
第 ２ 回 成人期にある人々の成人期にある人の生活と役割の特徴と健康との関（4/12） 特徴

連の概要を理解する

第 ３ 回 成人期にある人々の青年期の身体的・心理社会的特徴と健康問題と健（4/19） 健康問題（1）

康な生活に向けた目標

第 ４ 回 成人期にある人々の青年期の身体的・心理社会的特徴と健康問題と健（4/19） 健康問題（2）

康な生活に向けた目標（課題提示）

第 ５ 回 成人期にある人々の壮年期・向老期の身体的・心理社会的特徴と健康（4/26） 健康問題（3）

問題と健康な生活に向けた目標

第 ６ 回 成人期にある人々の壮年期・向老期の身体的・心理社会的特徴と健康（4/26） 健康問題（4）

問題と健康な生活に向けた目標

第 ７ 回 成人期にある人々の成人期の健康増進を考える（5/10） 健康問題（5）
第 ８ 回 成人期にある人々の成人期の健康増進を考える（5/10） 健康問題（6）
第 ９ 回 成人期にある人々の

生活習慣病の動向と対策（5/17） 健康問題（7）
第１０回 成人期にある人々の

生活習慣病の動向と対策（5/17） 健康問題（8）2-119第１１回 身体侵襲を受けた人へ クリティカルケア・周術期看護の特徴と看護援助（5/24） の看護に必要な概念に必要な概念および看護師の役割

第１２回 慢性疾患を持つ人への 慢性疾患を持つ患者の理解と看護師の役割（5/24） 看護に必要な概念
第１３回 成人看護学に活用でき 看護理論を用いたアセスメントおよび保健指導へ（5/31） る理論の活用の活用（ストレス理論、危機理論、健康信念モデ
ル、行動変容モデル、セルフケア理論、成人教育理論ほか）

第１４回 成人看護学に活用でき 看護理論を用いたアセスメントおよび保健指導へ（5/31） る理論の活用の活用

第１５回 成人看護学に活用でき 看護理論を用いたアセスメントおよび保健指導へ（6/7）

る理論の活用の活用（演習）【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②〇

意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

る。

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣実践の基盤とい、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

とが単位認定の要件であことができる。
①

的に示せるこなる知識を示●せることが単位認定の要件

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すである

ことができる。

態度、習慣、価
３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

値観を模擬的〇に示せることが単位認定の要件である。

2-120

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守〇同上することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

③

④

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

基盤となる態

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己度、習慣、ス

評価を行い、自身で責任を持って考え、○キルを示せる

行動できる。

ことが単位要自らのキャリアをデザインし，自己主導件である型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

実践の基盤ととができる。

なる知識を示●とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき位認定の要件

ン

る。

である

④

チームでの
２）

人々の生命、健康、生活について幅広い関

①

コミュニケ
ーション

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護修得の機会はの立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

せることが単義と看護専門職者が果たす役割について理解することができる。

2-121

△

あるが、単位認定に関係ないチームメンバーに対して、尊敬、共感、信③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目

修得の機会は△③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

実践の基盤となる知識を示な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者

３）

認定に関係ない

創造性豊か
２）あるが、単位せることが単位認定の要件④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目応する実践能力を備え ②

である

－

看護の実践

2-122

該当しない

た看護専門
職者③

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤践⑥

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

実践の基盤と画することができる。

なる知識を示安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健●せることが単康段階に応じた看護を実践できる。

位認定の要件看護の対象となる人々、保健医療福祉等のである専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明で
きる。

2-123

地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●せることが単位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

－

該当しない

放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論
理的思考

②

看護実践を通して、看護学上の課題を考え

実践の基盤とることができる。

なる知識を示

科学的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-124

●

せることが単位認定の要件である

区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 成人看護学Ⅱ（英語名称： Adult Nursing Ⅱ ）【担当教員】 井上 水絵、他
【開講年次】 ２年次 【学期】

通年【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】２単位 【時 間 数】３０時間【概要】
成人期にある慢性疾患を抱える対象の特徴を踏まえ、個人の健康レベルに応じた健康の維持増進、健康障害からの回復に必要な基礎知識、特徴、対象・対象の家族への看護援助方法を学ぶ。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目である。
【学習目標】(一般目標)
長期的な経過をたどる慢性疾患を抱える対象の健康障害と看護援助方法について学び習得することができる。
(行動目標)
1．慢性期的な健康障害について理解し、長期的な経過の中で慢性疾患を持つ人とその家族におよぼす身体的・心理的・社会的影響について説明することができる。
2．慢性疾患を持つ人とその家族のセルフケアが生活に与える影響について説明することができる。
3．慢性疾患を持つ人とその家族のセルフケア能力を向上させる看護実践および、
必要な支援について説明することができる。
【テキスト】
鈴木久美, 他編集:看護学テキスト NiCE 成人看護学 改訂第 3 版
慢性期看護 病気とともに生活する人を支える. 南江堂.2019【参考書】
鈴木志津枝、藤田佐和

編集：慢性期看護論 第 3 版. ヌーベルヒロカワ．2014

その他、必要に応じて講義の中で紹介する

2-125

【成績評価方法】
出席、課題、試験により総合的に判断する【その他（メッセージ等）】
慢性疾患の多くは、中・長期的に療養行動・症状マネジメントを行っていくことが重要です。病気とともに生き、生活していく対象とその家族にとって、病気とともに生きること、日常生活の中に療養行動を組み込みながら、その人らしい生活・人生を送るとは、どういうことなのか、また、そのことを支援していく援助方法について学習します。
＊講義内容・予定は変更することがあります【授業内容(学習項目)】
回数
第１、２回
5 月 29 日
第３回
5 月 29 日
第４、５回
6月5日
第６回
6月5日

項目

内容（キーワード等）
症状マネジメントよび緩和ケアが必要な人へ

がん患者への看護１の看護、症状マネジメント、緩和ケアに関する
チーム医療の実際

がん患者への看護２
がん患者への看護３
がん体験者の語り

がん化学療法、外来化学療法、症状コントロー
ル、セフルケア支援
放射線療法、放射線療法中の患者の特徴、症状
コントロール、セルフケア支援
がん体験者の語り

第７、８回

免疫機能障害を持つ人 全身性エリテマトーデス患者の身体的、心理・

6 月 12 日の看護

第 9-11 回

感覚器障害を持つ人の 感覚器疾患を有する患者の身体的、心理・社会

6 月 19 日

看護 1（眼科疾患）

第 12-14 回

消化機能障害を持つ人 消化器疾患患者の身体的、心理・社会的特徴お6 月 29 日の看護

第 15 回皮膚疾患を持つ人の看 皮膚疾患患者の身体的、心理・社会的特徴及び

7 月 10 日

護持つ人の看護第 16 回

血液疾患を持つ人の看 血液疾患を有する患者の身体的、心理・社会的

7 月 12 日護

第 17-18 回

RI 治療を行う人への看 放射線薬剤を内服して悪性腫瘍の治療を行う

7 月 12 日護

社会的特徴及び看護的特徴および看護
よび看護
看護
特徴および看護
人への看護

2-126

慢性呼吸不全患者の身体的、心理・社会的特徴

第 19-21 回

呼吸器障害を持つ人の

7 月 13 日

看護第 22-24 回

代謝機能障害を持つ人 糖尿病患者の身体・心理・社会的特徴および看11 月 2 日の看護

第 25-27 回

循環機能障害をもつ人

11 月 9 日への看護

第 28-30 回

脳神経機能障害をもつ

11 月 16 日

人への看護及び看護（気管支喘息、COPD)、肺がん患者の身体的、心理・社会的特徴及び看護、禁煙指導
護、インスリン療法を受ける人への看護
慢性心不全患者の看護、ペースメーカー、症状
コントロール、生活指導とセルフケア、心臓リ
ハビリテーション
脳・脳神経疾患、ﾊﾟｰｷﾝｿﾝ病、薬物療法、症状
ｺﾝﾄﾛｰﾙ、ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ、医療連携、ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ障
害、身体機能障害【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

①
①
②

○

的に示せるこ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるとが単位認定ことができる。

の要件である

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

態度、習慣、い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

価値観を模擬○とが単位認定自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すの要件であることができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

的に示せるこ

○

同上

○

同上

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。

2-127

２．生涯学習
看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて基盤となる態

効率的に入手することができる。

度、習慣、ス

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、○行動できる。

ことが単位認定の要件であ自らのキャリアをデザインし，自己主導④

キルを示せるる型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

実践の基礎ととができる。

なる知識を示●せることが単とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき位認定の要件

ン

る。

である

④
①

チームでの
２）

人々の生命、健康、生活について幅広い関②

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

看護の一部と義と看護専門職者が果たす役割についてして実践でき◎ることが単位コミュニケ

理解することができる。

ーション

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信認定の要件で頼、誠実さを示し、看護専門職者としてのある③

責任を果たす重要性を理解することがで
きる。

2-128

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目－③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

－

看護の実践

た看護専門
職者

③

識を示せることが単位認定の要件である

応する実践
３）

ない

基盤となる知創造性豊か
２）修得の機会が修得の機会がない

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。

2-129

人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤
践

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧基盤となる知画することができる。

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。

2-130●

識を示せることが単位認定の要件である区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 小児看護学Ⅰ（英語名称： Nursing Care for Children【担当教員】 和田 久美子、古溝【開講年次】 ２年次 【学）陽子、鈴木 学爾、その他

期】 後期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
新生児期から思春期にある対象者とその家族の特徴を理解し、生活の援助に必要な知識、技術を学習する。また、子どもとその家族が置かれている状況を踏まえて、各ライフステージにおける発達課題や健康上の課題について学習する。当科目
は、看護師として実務経験のある教員が担当する。
【学習目標】
1) 新生児期、乳児期、幼児期、学童期、思春期という成長発達の特徴について、
身体的および心理・社会的視点から説明できる。
2) 新生児期、乳児期、幼児期、学童期、思春期の特徴を健康と生活の視点から説明できる。
3) 子どもを取り巻く社会環境を説明できる。
4) 子どもの生活援助方法を説明できる。
【テキスト】
随時提示する。
【参考書】
随時提示する。
【成績評価方法】
課題 20％、試験 80％の配分で評価する。
【その他（メッセージ等）
】
「心理学」
、
「母性看護学」等で学んだ、子どもに関する知識について復習して臨んで
下さい。

2-131

【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）
子どもの健康、小児看護の役割、子どもの第１回

小児看護の理念

権利
子どものヘルスプロモ―ション

第２回

子どもと家族の環境

子どもを取り巻く社会

第３回

子どもの成長発達

成長発達に影響する要因、成長発達の評価

第４回

新生児・乳児期の成長発達と生活形態・機能的側面の成長発達，愛着，認知第５回

新生児・乳児期の成長発達と生活

第６回

新生児・乳児期の成長発達と生活ケーション、健康上の課題

第７回

幼児期の成長発達と生活形態・機能的側面の成長発達，認知・自我

第８回

幼児期の成長発達と生活

第９回

幼児期の成長発達と生活の課題

第 10 回

学童期・思春期の成長発達と生活

第二次性徴，認知発達、自己同一性，対人第 11 回

学童期・思春期の成長発達と生活関係の変化、コミュニケーション、健康上

第 12 回

学童期・思春期の成長発達と生活の課題

第 13 回

子どもの成長発達と生活（演習）第 14 回

子どもの成長発達と生活（演習）第 15 回

子どもの成長発達と生活（演習）発達
食事、睡眠、排泄、清潔、活動、コミュニの発達，社会性の発達、食事、睡眠、排泄、清潔、活動、コミュニケーション、健康上【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ実践の基盤とれに基づき、考え、行動できる。

なる知識を示生命の尊厳や人権について理解し、人々の②●せることが単意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

位認定の要件ことができる。

である

2-132

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣実践の基盤とい、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

なる知識を示●せることが単位認定の要件

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すである

ことができる。

習得の機会は
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

△

あるが、単位認定に関係な
い

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守実践の基盤とり、人々のプライバシーを尊重できる。

なる知識を示各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守●せることが単位認定の要件することができる。

である

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

習得の機会は独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、△行動できる。

認定に関係ない

自らのキャリアをデザインし，自己主導④

あるが、単位型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
１）

看護を必要
とする人々

①

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。

2-133

●

実践の基盤となる知識を示とのコミュ
ニケーショ

②

ン
③

人々の社会的背景を理解して尊重するこせることが単とができる。

位認定の要件

看護専門職者としてふさわしいコミュニである

ケーションスキルを身につけ、実践できる。

④①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての習得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

２）

感性を高める科目
実践の基盤と②

倫理性を高める科目

なる知識を示●③

せることが単位認定の要件

論理的思考能力を高める科目である④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目

2-134

●

実践の基盤となる知識を示②
創造性豊か ③せることが単人間の理解を深める科目

位認定の要件である

人間の身体機能と病態を理解する科目

な看護専門
職者

④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

習得の機会は応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

△

た看護専門
職者

③

あるが、単位認定に関係ない

看護を統合する科目

5．看護の実践
人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

人々のニー
１）

ズに基づい

③

実践の基盤とるために、必要な情報を収集し、アセスメ

なる知識を示ントすることができる。

た看護の実
践

人々の健康に関するニーズを明らかにす④⑤

せることが単健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

位認定の要件

画することができる。

である

安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥●

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

2-135

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ②

習得の機会は△あるが、単位認定に関係ない

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

2-136

－

習得の機会がない区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 老年看護学Ⅰ（英語名称： Gerontological Nursing Ⅰ ）【担当教員】 坂本 祐子、齋藤 史子、佐々木 千佳、杉本 幸子【開講年次】 ２年次 【学期】

後期 【必修／選択】 必修【授業形態】講義 【単 位 数】１単位 【時 間 数】１５時間【概要】
老年看護に必要な概念や理論を学ぶ。また、高齢者の特徴や生活機能を踏まえた基
本的な看護の知識と技術について学ぶ。
看護師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
1) 老年期の身体的・精神的・心理的・霊的側面における特徴を説明できる。
2) 加齢変化が生活機能へ及ぼす影響を説明できる。
3) 高齢者の生活機能を支える看護実践とその評価に必要な知識を説明できる。
4) 老年看護に活用できる理論や概念について理解する。
【テキスト】
1. 北川 公子、他：系統看護学講座専門分野Ⅱ 老年看護学 第 9 版、医学書院
2. 鳥羽 研二、他：系統看護学講座専門分野Ⅱ 老年看護 病態・疾患論、第 5 版、
医学書院
【参考書】
1. 山田 律子編：生活機能からみた老年看護過程＋病態・生活機能関連図 第 4 版、
医学書院
【成績評価方法】
全講義数のうち 3 分の 2 以上出席した学生を対象に筆記試験を行う。
【その他（メッセージ等）】
老いを生きる高齢者を支える老年看護学では、高齢者とその家族を捉える視点を学びます。超高齢社会の現況や権利擁護、身体的・心理的・社会的側面の変化など

2-137

を踏まえ、老年看護の役割をしっかり学び、3年次に履修する老年看護学Ⅱ、老年看護学実習へ繋げて行きましょう。
「老年看護学実習（3年生科目）」と並行開講のため教員への質問は、メールを活用してください（ryoyo@fmu.ac.jp）。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

内容（キーワード等）
ライフサイクル、老年期、加齢と老化

第１回

ライフサイクルにおける「老年期」

第２回

厚生統計からみる超高齢社会

人口動態、家族構成、健康、暮らし

第３回

高齢社会における保健医療福祉の動向①

社会保障制度の変遷、福祉関係八法

第４回

高齢社会における保健医療福祉の動向②

介護保険

第５回

高齢者の権利擁護①

高齢者虐待

第６回

高齢者の権利擁護②

第７回

高齢者の権利擁護③

第８回

老年看護の役割

第９回

老年看護における理論・概念の活用①

第１０
回
第１１
回
第１２
回
第１３
回
第１４
回
第１５
回

発達課題

身体拘束（フィジカルロック）、
ドラックロック、スピーチロック
スティグマと差別（ｾｸｼｬﾘﾃｨを含）、
権利擁護のための制度、成年後見制度
老年看護の成り立ち、役割と期待
サクセスフル・エイジング
ストレングスモデル

老年看護における理論・概念の活用②

コンフォート理論、エンパワーメント

高齢者のヘルスアセスメント①

加齢変化 1

高齢者のヘルスアセスメント②

加齢変化 2
高齢者総合機能評価、生活機能評価

高齢者のアセスメント枠組み

ライフヒストリー

高齢者に特徴的な健康問題①

老年症候群

高齢者に特徴的な健康問題②

フレイル、サルコペニア

2-138【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

実践の基盤とれに基づき、考え、行動できる。

なる知識を示生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

②

礼儀
③

●

せることが単意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

位認定の要件ことができる。

である状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣実践の基盤とい、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

なる知識を示●せることが単位認定の要件

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すである

ことができる。

実践の基盤と
３）

対人関係①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

なる知識を示●せることが単位認定の要件
である

４）

法令等の規
範遵守

①
②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守－

修得の機会がないすることができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。

１）

自己啓発と
自己鍛錬

①
②

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。

2-139

修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

実践の基盤ととができる。

なる知識を示●とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき位認定の要件

ン

る。

である

④
①

せることが単望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

理解することができる。

チームでの
２）

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することがで修得の機会が△あるが、単位認定に関係ない

きる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。

2-140

以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目－③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

なる知識を示な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

●

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

である

実践の基盤となる知識を示能力を備え ②

看護の実践

●

た看護専門
職者

せることが単位認定の要件

応する実践
３）

ない

実践の基盤と

創造性豊か
２）

修得の機会がせることが単位認定の要件③である

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活

１）

人々のニー ①を取り巻く環境の観点で捉えることがで

ズに基づい

きる。

た看護の実

人々が活用できる地域の社会資源、保健・践

②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。

2-141

実践の基盤となる知識を示●せることが単位認定の要件である

人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。

2-142

区

分 名：看護実践を支える科目

科

目 名：精神看護学Ⅰ（英語名称：Mental Health Nursing Ⅰ）【担当教員】佐藤利憲・田村達弥・吾妻陽子・大川貴子【開講年次】2 年次 【学期】前期 【必修／選択】必修【授業形態】講義 演習 【単 位 数】2 単位 【時 間 数】30 時間【概要】
心の健康問題は誰にでも起こりうる問題である。このため、精神看護や精神保健に関する諸問題を疾患という枠組みでとらえるのではなく、生活者という視点から、日々の生
活における心の健康の維持・増進、および心の健康問題の予防について、精神看護の役
割と援助を学ぶ。当科目は、看護師として実務経験のある教員が担当する。

【学習目標】
1. 心の健康について理解する
2. 人間の心と行動の特徴を理解する
3. 各ライフサイクルの特徴と課題を理解する
4. 対象理解の基本的な考え方を理解する
5. 現代社会における心の健康の諸問題について多面的に理解する
6. 心の健康を維持・増進するための看護を理解する【テキスト】指定なし【参考書】開講時に開示する【成績評価方法】
最終試験 60％
現代社会における心の健康の諸問題（グループワーク・発表）20％
精神保健に関するアプローチ（グループワーク・発表）20％2-143

【その他（メッセージ等）】
心の健康問題は誰にでも起こりうる問題です。講義を通して様々な心の健康問題を多面的に理解し、精神看護の役割と援助をともに学んでいきましょう。
【授業内容(学習項目)】
回数

項目

第１回

オリエンテーション

第２回

心の健康の概念

内容（キーワード等）

心の健康・人間の心と行動の特徴

精神保健
第３回

現代社会における心のグループワーク

健康の諸問題①
第４回

現代社会における心のグループワーク

健康の諸問題②
第５回

現代社会における心のグループワーク

健康の諸問題③
第６回

現代社会における心のグループワーク

健康の諸問題④
第７回

現代社会における心のグループ間の意見交換

健康の諸問題⑤
第８回

現代社会における心のグループ間の意見交換

健康の諸問題⑥
第９回

現代社会における心のグループ間の意見交換

健康の諸問題⑦
第１０回

心の健康づくり①

対人理解と支援の基本

第１１回

心の健康づくり②

対人理解と支援の基本

第１２回

心の健康づくり③

対人理解と支援の基本

第１３回

心の健康づくり④

アサーショントレーニング

第１４回

心の健康づくり⑤

アサーショントレーニング

第１５回

心の健康づくり⑥

アンガーマネジメント

第１６回

心の健康づくり⑦

WRAP（Wellness Recovery Action Plan）

第１７回

心の健康づくり⑧

WRAP（Wellness Recovery Action Plan）

第１８回

精神保健に関するグループワークアプローチ①
第１９回

精神保健に関するグループワークアプローチ②

2-144

第２０回

精神保健に関するグループワークアプローチ③
第２１回

精神保健に関するグループワークアプローチ④
第２２回

精神保健に関するグループワークアプローチ⑤
第２３回

精神保健に関するグループワークアプローチ⑥
第２４回

精神保健に関するグループワークアプローチ⑦
第２５回

精神保健に関するグループ毎の発表

アプローチ⑧
第２６回

精神保健に関するグループ毎の発表

アプローチ⑨
第２７回

精神保健に関するグループ毎の発表

アプローチ⑩
第２８回

精神保健に関するグループ毎の発表

アプローチ⑪
第２９回

精神保健に関するグループ毎の発表

アプローチ⑫
第３０回

精神保健に関するグループ毎の発表

アプローチ⑬【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ実践の基盤とれに基づき、考え、行動できる。

なる知識を示生命の尊厳や人権について理解し、人々の②●せることが単意思決定を支え、擁護に向けた行動をとる

位認定の要件ことができる。

である

2-145

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣

態度、習慣、価い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

値観を模擬的○に示せることが単位認定の自らの誤り、不適切な行為を認識し、正す要件である

ことができる。

態度、習慣、価
３）

対人関係

①

他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。

値観を模擬的○に示せることが単位認定の
要件である

①
４）

法令等の規
範遵守

②

個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守実践の基盤とり、人々のプライバシーを尊重できる。

なる知識を示各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守●せることが単位認定の要件することができる。

である

２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて基盤となる

効率的に入手することができる。

態度、習慣

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、○行動できる。

せることが
単位認定の

自らのキャリアをデザインし，自己主導
④

スキルを示

要件である

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
１）

看護を必要
とする人々

①

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。

2-146

○

基盤となる
態度、習慣

とのコミュ
ニケーショ

②

ン
③

人々の社会的背景を理解して尊重するこスキルを示とができる。

せることが看護専門職者としてふさわしいコミュニ

単位認定のケーションスキルを身につけ、実践でき

要件である

る。
④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

②
チームでの
２）

基盤となる

理解することができる。

態度、習慣

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての

○

スキルを示
せることが

責任を果たす重要性を理解することがで

単位認定の

きる。

要件である

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）
①
豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

２）

感性を高める科目

模擬的な場
に知識を応

②

倫理性を高める科目

用すること
○

③

ができるこ
とが単位認

論理的思考能力を高める科目

定の要件で
④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目

2-147

ある

○

模擬的な場

②
創造性豊か ③に知識を応

人間の理解を深める科目

用すること
ができるこ

人間の身体機能と病態を理解する科目

とが単位認

な看護専門
職者

④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

定の要件で
ある

模擬的な場
に知識を応

応する実践
３）

能力を備え ②

看護の実践

○

た看護専門
職者

③

用できるこ
とが単位認
定の要件で

看護を統合する科目

ある

5．看護の実践
人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす

１）

人々のニー ③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ

ズに基づいントすることができる。

た看護の実

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計践④⑤

画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ること
ができる。

2-148

模擬的な場
で実践でき
○

ることが単
位認定の要
件である

地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

況を理解し、人々が抱える健康問題と関連
人々とともに、安心して生活できる地域づ

②

理解と計画
○

立案が単位
認定の要件
である

くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。
福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。

－

放射線（および災害）に対する地域住民の
③

修得の機会
がない

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明できる。
7．看護学発展への貢献

看護学領域での研究の意義や、科学的・論理的思考に基づいて看護学上の課題を解決することの重要性を理解できる。
①
１）

科学的・論理的思考

看護実践を通して、看護学上の科学的思考に基づいて看護学
②

理解と計画

課題を考えることができる。

上の課題を解決することの重要性を説明できる。

2-149

○

立案が単位
認定の要件
である

区

分 名： 看護実践を支える科目

科

目 名： 公衆衛生看護学Ⅰ（英語名称： Public Health NursingⅠ ）【担当教員】 髙橋香子、阿久津和子、鹿俣律子【開講年次】 ２年次 【学期】 後期【必修／選択】 選択必修

【授業形態】講義・演習 【単 位 数】３単位 【時 間 数】４５時間【概要】
地域社会で生活している個人・家族・集団・組織の人々の健康や生活の質の向上をめざすために、保健師活動で用いられる健康相談、健康教育、家庭訪問、健康診査及び保健指導等の基本的な対人支援技術について学習する。保健師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
学習目標（一般）：
1. 基本的な対人支援技術の基礎となる理論やモデルを学ぶ
2. 保健師活動で用いられる基本的な対人支援技術について理解できる
学習目標（行動）：
1. 基本的な対人支援技術の基礎となる理論やモデルについて説明できる
2. 対人支援技術の活用方法、手順、留意点について説明できる
3. 演習のグループ活動では, 他のメンバーと議論を行ない, 協力して課題を達成することができる
4. 事前と事後の自己学習を行ない, 主体的な態度で参加することができる【テキスト】
標美奈子：標準保健師講座 1 公衆衛生看護学概論第 6 版

中村裕美子他：標準保健師講座 2 公衆衛生看護技術第 5 版

医学書院
医学書院

中谷芳美他 ：標準保健師講座 3 対象別公衆衛生看護技術第 4 版 医学書院

【参考書】
適宜指示する2-150

【成績評価方法】
出席状況・講義演習への参加態度（20％）、筆記試験（50％）、課題提出物（30％）
による総合評価【その他（メッセージ等）】
対象にとってより質の高い生活を過ごせるために基本的な支援方法を習得しましょう。
【授業内容(学習項目)】
回数
第1回

項目
コースオリエンテー
ション

第2回

公衆衛生看護活動における対人支援技術

第 3～4 回

コースオリエンテーション
ヘルスプロモーション、援助者の基本姿勢

公衆衛生看護活動に 健康相談・健康教育・家庭訪問・健康診査・保健
おける対人支援技術

第 5～6 回

内容（キーワード等）

指導の特徴

公衆衛生看護活動で プリシード・プロシードモデル、ヘルスビリーフ
用いる理論・モデル

モデル、自己効力感、変化のステージ理論

第７～8 回

健康相談

健康相談の目的・方法・相談技術

第 9～12 回

健康相談の演習

ロールプレイ

第 13～14 回

家庭訪問

家庭訪問の目的・方法

第 15～16 回

家庭訪問

家庭訪問の技術、マナー、展開過程

第 17～18 回

家庭訪問の演習

模擬事例の情報整理、アセスメント

第 19～21 回

家庭訪問の演習

家庭訪問の実施①

第 22～24 回

家庭訪問の演習

家庭訪問の実施②

第 25 回

家庭訪問の演習

家庭訪問のプロセスと必要な技術

第 26～27 回

健康診査・保健指導

健康診査・保健指導の目的・方法

第 28 回

健康診査・保健指導

健康診査の展開過程

第 29 回

健康教育

健康教育の目的・方法

第 30 回

健康教育

健康教育のプロセス、媒体

第 31 回

健康教育の演習

演習の進め方、企画書の作成

第 32 回

健康教育の演習

企画書の作成第 33 回

健康教育の演習

企画書の修正第 34～35 回

健康教育の演習

シナリオ作成第 36～39 回

健康教育の演習

健康教育の媒体作成

2-151

第 40～41 回

健康教育の演習

模擬健康教育第 42 回

健康教育の演習

健康教育の評価

第 43～44 回

まとめ

保健師の活動で用いる基本的な対人支援技術

第 45 回

まとめ

まとめ【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①
１）

看護倫理

①
習慣・服
装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

態度、習慣、

れに基づき、考え、行動できる。

価値観を模擬

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②

２)

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ

①
①
②

〇

的に示せるこ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるとが単位認定ことができる。

の要件である

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

〇

〃

〇

〃

〇

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。
２．生涯学習看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
１）

自己啓発と
自己鍛錬

①

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。

2-152

△

修得の機会があるが、単位②

看護学に関する情報を、目的に合わせて認定に関係な

効率的に入手することができる。

い

独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ基盤となる態とができる。

度、スキルを〇とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき単位認定の要

ン

る。

件である

④
①

示せることが望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意②

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信

コミュニケ
ーション

基盤となる態

理解することができる。

チームでの
２）

義と看護専門職者が果たす役割について③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することができる。
人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。

2-153

度、スキルを〇示せることが単位認定の要件である

4．知識とその応用
看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目－③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

知識を応用でな看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

〇

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践を支える科目

である

看護実践の応用となる科目応する実践能力を備え ②

看護の実践

－

た看護専門
職者

きることが単位認定の要件

ニーズに対 ①
３）ない

模擬的な場に

創造性豊か
２）

修得の機会が③修得の機会がない

看護を統合する科目
5．看護の実践

人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。
１）

人々のニー
ズに基づい

人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることがで
きる。

2-154

〇

模擬的な場で実践できるこた看護の実践②

人々が活用できる地域の社会資源、保健・とが単位認定医療・福祉制度や関係機関の機能と連携にの要件である

ついて説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

④⑤

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計画することができる。
安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健
康段階に応じた看護を実践できる。
看護の対象となる人々、保健医療福祉等の⑥

専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連なる知識を示●位認定の要件

くりを考え、そのために協働する看護専門

である職者の役割について説明できる。
２）

福島の災害
から学ぶ

福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

2-155

せることが単－修得の機会がない②

放射線災害の実際を知り、放射線を科学的に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③

不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

2-156

区

分 名： 看護の実践

科

目 名： 地域看護学実習（英語名称： Community Health Nursing Practice ）【担当教員】 阿久津和子、髙橋香子、高瀬佳苗、鹿俣律子【開講年次】 ２年次 【学期】

後期 【必修／選択】 必修【授業形態】実習 【単 位 数】１単位 【時 間 数】３０時間【概要】
地域看護学実習では、地域で生活する人々の健康問題や課題を把握し、その解決を図る保健師活動の実際やその意義について理解するために保健所を中心とした実習を行う。また、保健師活動の実際を理解し、その意義について考える。保健師として実務経験のある教員が担当する科目。
【学習目標】
1. 地域で生活する人々の健康問題や課題について理解する
2. 保健所（保健福祉事務所）や管内市町村における保健師活動の実際について理解する
3. 保健師活動の意義について理解する【テキスト】
荒賀直子・後閑容子編：公衆衛生看護学.jp 第 5 版 インターメディカル【参考書】
特に指定せず
【成績評価方法】
出席日数（20％）、日々の学びの内容（25％）、実習態度（15％）、レポート（40％）
による総合的評価【その他（メッセージ等）】
地域看護学Ⅰや地域看護学Ⅱの授業内容を関連づけながら学びましょう。実習施設
によっては、宿泊する必要があります。

2-157

【授業内容(学習項目)】
1) 実施方法
・保健所を中心として 1 週間（5 日間）の実習を行う。
・3～8 人を 1 つのグループとして各施設で実習を行う。
2) 実習内容・保健所（保健福祉事務所）や管内市町村の保健師活動への参加を通じて、実習目
標に掲げた内容を学習する。

【学習アウトカムと科目達成レベル表】
学習アウトカム

科目達成レベル１．プロフェッショナル
看護専門職者をめざす者として、それにふさわしい基本的な態度・姿勢の必要性を理解し、行動できる。
①

生命倫理と看護の倫理の原則を理解し、そ実践の場で看れに基づき、考え、行動できる。

護職としての態度、習慣、

１）

看護倫理

生命の尊厳や人権について理解し、人々の②◎

価値観を示せ意思決定を支え、擁護に向けた行動をとるることが単位ことができる。

認定の要件で
ある

①
習慣・服
２)

装・品位/

②

礼儀
③
３）

４）

対人関係

法令等の規
範遵守

①
①
②

状況に適合した、服装、衛生観念、言葉遣い、態度をとることができる。
時間を厳守し、何事においても真摯に対応
し、積極性や誠実性を示すことができる。

◎

〃

◎

〃

◎

〃

自らの誤り、不適切な行為を認識し、正すことができる。
他者に自分の価値観を押しつけず、常に敬意を払って接することができる。
個人情報の取扱いに注意し、守秘義務を守り、人々のプライバシーを尊重できる。
各種法令、大学等関連諸機関の規定を遵守することができる。

2-158

２．生涯学習
看護専門職者として優れた洞察力と応用力を兼ね備え、看護学及び関連の広い分野の科学的情報を収集・評価し、論理的思考の継続的改善を行うことができる。
①
②

１）

自己啓発と
自己鍛錬

看護学・医療の発展、人類の福祉に貢献することの重要性を理解できる。
看護学に関する情報を、目的に合わせて効率的に入手することができる。
実践できるこ独立自尊の気風を養い、自己管理・自己③評価を行い、自身で責任を持って考え、◎とが単位認定の要件である

行動できる。
自らのキャリアをデザインし，自己主導④

型学習（自身の疑問や知識・技能不足を認識し、自ら必要な学習）により、常に自己の向上を図ることができる。
３．人間関係の理解とコミュニケーション

自己を内省する力を養うとともに、他者とのコミュニケーションを通して、他者を理解し、互いの立場を尊重したよりよい人間関係を築くことができる。
①
看護を必要
とする人々
１）

②

人々の生命、健康、生活について幅広い関心を持ち、深く洞察することができる。
人々の社会的背景を理解して尊重するこ

実践の基盤ととができる。

なる知識を示●せることが単とのコミュ

看護専門職者としてふさわしいコミュニ

ニケーショ ③

ケーションスキルを身につけ、実践でき位認定の要件

ン

る。

である

④
①

望ましい健康行動がとれるよう人々の意
思決定を支援することができる。
人々の健康を支えるチームの一員に看護の立場から参加し、他職種と協働できる。
チーム医療におけるリーダーシップの意

チームでの
２）

②

義と看護専門職者が果たす役割について

コミュニケ

理解することができる。

ーション

チームメンバーに対して、尊敬、共感、信③

頼、誠実さを示し、看護専門職者としての責任を果たす重要性を理解することがで
きる。

2-159

●

〃

人々に必要な看護が継続されるよう、医療④

チームメンバーに適切に情報を提供する
重要性を理解することができる。
4．知識とその応用

看護専門職者の基盤となる知識を修得し、科学的根拠に基づき、看護の実践に応用できる。
以下の科目の知識を修得し、学習内容を説明できる。（学部コースツリー参照）

豊かな感性
１）

と倫理観を
もつ看護専
門職者

①

感性を高める科目②

倫理性を高める科目－③

論理的思考能力を高める科目④

表現力を培う科目①

社会の理解を深める科目②

人間の理解を深める科目

創造性豊か
２）

な看護専門 ③

人間の身体機能と病態を理解する科目

－

職者
④

看護の基本となる科目⑤

看護実践の基盤となる科目

ニーズに対 ①

看護実践の応用となる科目

能力を備え ②

看護の実践

●

た看護専門
職者

③

看護を統合する科目

ない

修得の機会がない基盤となる知応する実践
３）

修得の機会が識を示せることが単位認定の要件である5．看護の実践
人々が生活するあらゆる場において、あらゆる健康レベルの人々のニーズに基づいた看護を実践することができる。

2-160

人々の健康レベルを、成長発達や日常生活①

を取り巻く環境の観点で捉えることができる。
人々が活用できる地域の社会資源、保健・②

医療・福祉制度や関係機関の機能と連携について説明できる。
人々の健康に関するニーズを明らかにす③

るために、必要な情報を収集し、アセスメ
ントすることができる。

人々のニー ④
１）

ズに基づいた看護の実 ⑤践⑥

健康問題に応じた、根拠に基づく看護を計

実践の基盤と画することができる。

なる知識を示安全で効果的なケアを探求し、あらゆる健●せることが単康段階に応じた看護を実践できる。

位認定の要件看護の対象となる人々、保健医療福祉等のである専門職と協働して、人々がその健康問題を解決することを支援することができる。

⑦

看護実践を評価し、計画の修正を図ることができる。
地域の人々の健康問題の解決のために、既存の社会資源の改善や新たな社会資源の⑧

開発、フォーマル・インフォーマルなサー
ビスのネットワーク化、システム化の重要性を説明できる。
6．地域社会への貢献（１）地域の特性を理解し、人々が住み慣れた地域や家庭で安心して生活できるよう、看護専門職者としての役割を果たすことができる。
（２）福島での大規模複合災害から、災害時に必要となる種々の連携について学び、説明できる。
地域の特性やそこで暮らす人々の生活状
地域の人々
１）

①

する要因や生活背景について説明できる。

の生命と暮
らしを守る

人々とともに、安心して生活できる地域づ②

実践の基盤と況を理解し、人々が抱える健康問題と関連くりを考え、そのために協働する看護専門職者の役割について説明できる。

2-161

なる知識を示●せることが単位認定の要件である福島でおこった大規模複合災害を学び、必①

要な医療・福祉・保健・行政をはじめとする各種連携の実際を理解し、説明できる。

２）

福島の災害

②

から学ぶ

に学び、適切に説明できる。
放射線（および災害）に対する地域住民の③修得の機会が放射線災害の実際を知り、放射線を科学的不安が理解でき、社会・地域住民とのリス
クコミュニケーションについて説明でき
る。

2-162

△

あるが単位認定に関係ない