自由学園年報 第 26 号 2021・2022 年

初等 部
2021 年 度「 学びの発表会」について
自由学園初等部

田嶋健人

本 稿 では、2021 年 度 に実 施 した初 等 部 「学 びの発 表 会 」について概 要 を記 す。初 等 部 ではこれまで 2年 に 1 度 の発 表 会 を実 施 してきた。近 年 はこの学 びの発 表 会 の在 り方 について初 等 部 内 で議 論 し、研修 ・実 践 を重 ねてきた。これまでの経 緯 を記 述 しつつ、今 回 の学 びの発 表 会 で重 点 的 に実 施 してきたことについて記 述 するとともに、子 どもの姿 から見 えてきた会 の成 果 と課 題 について明 らかにする。
1 「学びの発表会」についてた。発表方法を選ぶということも学習の一環であると捉え、本稿では 2021 年度に実施した「学びの発表会」につい発表会までに学習内容だけでなく、発表方法についても子て報告する。今回の学びの発表会についてだけでなく、学どもたちが考え、選択・作成することができた。

びの発表会がどのように変化し、実施されてきたのか簡潔

2 年後の 2019 年度には「学びの発表会」と会の名称をに記述する。さらに、新型コロナウィルスの流行下において変え実施した。学校全体で学習テーマを「畑」にしぼりこん実施した今回の学びの発表会における成果と課題を示す

だ前回の会に比べ、学習テーマを決定する段階から子どとともに、子どもたちの学習の様子を紹介する。

もたちに任せ、考えられるよう意識して実践を行った。テー

1-1 「学びの発表会」の沿革

マについては教師からある程度の内容を提示しつつも、子初等部では 2015 年度まで、2 年に 1 度、児童の学習の成果を発表する場として「勉強報告会」を実施してきた。

どもたちが自身の興味に気づいたり、考えたりしながら、学習が進められるような働きかけを試行錯誤した。また、これ現代社会は知識・情報・技術をめぐる変化の速さが加速までのように保護者に参観していただくだけでなく、教育関度的となり、目まぐるしく社会が変化し続ける時代が到来し係者の方も会に招待し、実践を見ていただける機会を設けしていると言われている。学校教育においても、ICT 機器た。発表会終了後には実践検討会を実施するなど、広く意の導入、AI 活用など、この変化に対応しようと様々な取り組見を集め、さらなる会の改善に努めた。

みがなされている。このような社会情勢においては、子どもたちに求められる資質・能力も大きく変化している。
初等部でも、現状の勉強報告会を維持し続けるのではな
く、学習・発表方法について改善を目指し、検討を重ねてこのように、これまで行われてきた初等部の教育や勉強報告会のよさを継承しつつも、それにとどまることなく、さらによい発表会になるようにと検討改善を繰り返しつつ、2021年度の学びの発表会を迎えることとなった。

きた。一方、時代の潮流に合わせるだけでなく、自由学園

またこの改善の間に、私立・公立問わず様々な学校の授として、子どもたちに身につけさせたい資質・能力につい業を見学させていただくことや、宿泊を伴う研修、講師を招て明確にするため、改めて議論を重ね、新しい「勉強報告いての校内研修、研究授業の実施などを並行して続けてき会」の形式を模索してきた。

た。新たな形の学びの発表会を志向するだけでなく、指導2017 年度には「土と育つ子どもたち」というテーマで、発するための専門性向上にも、初等部全体で努めてきた。

表方法の改善に取り組んだ。自由学園ではこれまで各学

1-2 2021 年度「学びの発表会」について年で野菜栽培を畑の土壌改善から収穫・食するところまでこのような沿革を経て実施した 2021 年度学びの発表会一貫して行い、教科横断的に取り組んできた歴史がある。

では、➀子どもたち個別の興味・関心や主体性をこれまでそのような初等部の子どもたちにとって身近な存在である以上に大切にする②コロナ禍で失われてきた協働的な学

畑を共通のテーマとしつつ、これまで学校で統一していたびを実施する。以上 2 つの視点から、改善に取り組んだ。

発表方法を劇・ポスター・歌（児童による作詩）など多様な➀子どもたち個別の興味・関心や主体性をこれまで以上に方法から適切なものを子どもたちが選択するという形とし大切にする。

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ここ数年の学びの発表会から、子どもたちが他者から促査する力、わかりやすくまとめる力、文を書く力、情報を整されたり、指示されたりすることなく、自身の興味・関心に突理する情報処理力など、例を挙げればきりがないが、調き動かされるように、夢中になって発表へ向けた準備をす

査・発表をする際には必要な資質・能力を他教科においてすめたり、発表したりする様子が見られるようになった。こも育てていくことを念頭に置きつつ実践をしてきた。さられは改善の方向性が間違っていないことを確信させるものに、学習面の資質・能力だけにとどまらず、他者と協働するであった。一方で、30 人前後が在籍するのクラスにおいて態度を育む、学びの過程で相手の意見を尊重できるように個々の子どもたちの主体性を引き出すこと、興味関心の持する、といった人間性についても発表会へ向けた学びの過てるテーマの発見を教師が手伝い、いきいきと活動させる程や学級の中で常に育てていくことが意識されたことも重ことの難しさにも直面してきた。

要だと考えられる。

これまでの経験から、2021 年度の学びの発表会では改2-2 発表会当日の様子

めて子どもを学びの中心に置き、子どもたち個別の興味関

発表会当日を迎えるまでには、発表会の形式について心を引き出し、主体的に取り組める学習環境の整備を重視

もこれまでの取り組みと同様に今年度目指した「個別の興していくこととした。これまでの発表会を改善してきた方向

味・関心や主体性を大切にする」ことと照らして適切な方法性をさらに推進するという方針である。

を様々な可能性の中から検討してきた。本来であれば子ど②コロナ禍で失われてきた協働的な学びを実施する。

もの学習の内容や、軌跡、意欲などを考慮して発表方法を

2021 年度は、前年度の新型コロナウィルス流行による休選択させたいところだったが、当時は新型コロナウィルスの校から少しずつ日常の学校生活を取り戻していこうとしてい感染状況や社会情勢についても考慮しなければならなかる年でもあった。社会においては緊急事態宣言が、学校でった。児童の発表の多様性を維持しつつも感染対策を実は学級閉鎖などが頻発するような状況であったが、初等部施するため、1 学年の発表に対して聴衆は該当学年の保においては、感染症対策によって失われてしまった、子ど護者（各家庭 1 名）と他学年の児童（1 学年）のみと人数をも同士が異なる意見や考えを出し合い、協力しながら物事制限し、場所は人と人との距離を保つため体育館とした。に取り組む協働的な学びの必要性をあらためて感じ、教師広いスペースを確保し、そこを 1 学年（30 から 40 名程度）たちはそれらの学習が失われてしまったことに対する危機が発表として使用することで、ポスター、工作物の設置、感を覚えていた。

劇、ワークショップなどを実施するための距離を確保するこ

このような社会情勢、初等部内の危機感を受けて、2021とと、各学年の状況に応じて幅広い場づくりができるように

年度初等部年間教育目標を「楽しく学ぶ」と定め、学びの留意した。また同時に広いスペースがあり発表者同士が距発表会はもちろん、普段の授業、生活の中で子どもたちが離をとれるよう工夫することで対話を通して学ぶ、「協働的主体的、協働的に取り組む力をつけていけるような教育活な学び」の場が発表会中にも生まれることを意識した。発表

動を展開することに重点を置くことを確認し、新年度を迎え会もあくまで学びの一環として設定し、一方的に調べたことることとなった。

を伝達するだけに終わることなく、聞き手である大人や子ど2 児童の様子 準備から発表会当日までもとの対話を通して自身の発表がさらに深まるよう意識付け

2-1 発表会へ向けた学習の様子が全学年で徹底されていたことも付言したい。

先述したように、各学年が子どもたち個々の興味・関心を引き出すことに留意しつつ、テーマの設定を行った。子ど3 学びの発表会の成果と課題もの興味・関心に沿ったテーマ設定をするにあたって、こ

3-1 成果れまでの学習経験やその学年に実施される校外学習、畑今回実施した学びの発表会の成果として以下の 2 点をや飼育動物など子どもの周辺環境に基づいたり、学齢の成挙げたい。

長段階に合わせたり、幅を持たせたテーマを設定し、その➀課題設定のもと、教職員間の意見交流・研修の機会を持中で個々の興味・関心に合わせた選択を可能にしたりと、つことができた。

多様な工夫をした上で各学年が学びをスタートした。
また、「学びの発表会」と連動して、そこで必要となる調

今回の学びの発表会では子ども一人一人の興味関心に向き合い、協働的な学びを実施しようと取り組んだ。教師や

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学校の都合ありきではなく、子どもの興味・関心を出発点と自身の興味・関心を基にして学習を楽しむ機会を作っていする意識を持って教師が指導に当たることができた。また、くことも重要だろう。

目標の達成に向けて学外、学内での多くの研修会、授業②地域、学内連携の可能性を探ること。

検討会へ参加、実施をし、教師も学びを深めることもでき

自由学園は東京都東久留米市に位置づく学校である。

た。こうして教師の技術・技能が向上することは発表会後も自由学園内はもちろん、周辺は川、竹林、畑、など学習資

普段の授業や生徒指導の中で子どもに還元されることだろ源にあふれている。自然だけでなく、工場、公共施設などう。

も点在しており、これらの施設を活かした学習を展開し、子②子どもたちが発表会へ向けた学びを楽しむ姿が見られどもたちが実物に触れる機会を提供する必要であろう。また。

た、自由学園内の中高等科、大学部とも連携することも可

いわゆる「発表会」と言うものに対するイメージは子ども能だ。生徒、教職員と派遣などはもちろん、那須農場、名にとって「楽しい」というだけのものではない。ステージへ上栗・海山の植林地など興味・関心に合わせて利活用できる

がり多くの聴衆の中で発表をすることは、成長、学びにつ施設も保有している。子どもたちの興味関心に合わせ、そながるよい機会であるが、一方、一度きりの発表会で、多くれをさらに拡げられるような取り組みができるだろう。の聴衆の前では緊張し、自分の力が発揮できない子どもが学内にとどまらず、子どもの学習の様子を地域に公開しいることも確かだ。しかし、多くの学年で前日からのリハーていくことは、初等部の様子を知っていただく機会になるとサル、発表の共有がクラス内で充分行われたこと、発表会ともに、私たち教員にとっても意見を頂戴できる貴重な機の中で何度も発表のチャンスがあり、発表会を通して対話会となるだろう。これまでも初等部では実物を活かした学びし学ぶデザインになっていたことで子どもが発表会そのもを実施してきたが、発表会に向けた学びの中でさらに積極のを楽しんでいる様子が見られたことは収穫だった。また的に外部の教育資源を利活用していく意識を教師が持つ子どもたちの振り返りから、発表会中に何度も発表する→必要がある。

感想を聞く、というサイクルを繰り返すことで得た学びが次4 まとめの問いや興味関心を引き出すことにもつながっている様子

以上、2021 年度に行った学びの概要と成果・課題につが見られた。一回きりの学びではなく、発表会そのものも学いて述べた。2 年に一度の学びの発表会ではあるが、今後びの一環として取り込み、学びを継続させることで、子どもも発表会ごとに教師の研修、改善を繰り返しつつ、子どもが学びの楽しさを味わうことにもつながっていたのではなの学びを中心においた発表会の在り方を模索しながら進いかと考える。

化させていきたいと考えている。

3-2 課題
今回の発表会を受けて、今後取り組むべき課題として 2 点

資料１：学びの発表会 保護者へのお知らせを挙げたい。

資料２：学びの発表会プログラム・見学シート➀発表会を 2 年に一度のイベント的にするのではなく、普段の授業の中で継続的に実施していくこと。
今回の学びの発表会では発表会へ向けた学びの中で主体性、協働的といった言葉をキーワードに研究、実践を行った。今後は教師である私たちがこの研究、実践から得た学びを普段の授業にも還元していくことが重要と考える。
現在、初等部においては学習発表会を 2 年に 1 度のペースで実施しているが、今後は発表会のある年度だけでなく、普段の教科や学びの発表会を実施しない年度においても主体性、協働的な授業を展開、実践をしていく必要がある。また、2 年に 1 度の実施でなく、発表会という形ではなくとも、毎年度継続的に学習を発表する機会や子どもが自由学園年報 第 26 号 2021・2022 年
資料１

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資料２

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