下仁田高校の生徒による荒船風穴での観光ガイドのボランティア活動
夏目

智明

下仁田町自然史館研究報告第6号（2021年3月）

実践報告

下仁田高校の生徒による荒船風穴での観光ガイドのボランティア活動
Volunteer activities at Arafune Cold Storage by Shimonita high school students

夏目

智明＊

Tomoaki Natsume

はじめに

2

下仁田町には，世界遺産「荒船風穴」をはじめ，数多くの貴重なジオサイトが存在している．これら

活動計画

以下の日程通り，学習会や観光ガイド活動を行った．の資源を活かし，本校ではこれまで，地域と連携したさまざまな活動を行ってきた．
本 校 は，2015（ 平 成27） 年 度 よ り，「 高 等 学 校の 地 域 拠 点 化 等 に 関 す る 研 究（ ぐ ん ま コ ミ ュ ニティー・ハイスクール）」の研究指定校になり，地域の方々と協働する教育活動を実践している．

第1表日

付

活動計画表
内容

4月24日（水） 発足式
4月28日（日） 観光ガイド活動①
5月 2 日（木） 観光ガイド活動②
5月 8 日（水） 学習会①

振り返り活動

5月30日（木） 学習会②

ガイド活動とは？

観光ガイド活動を行っている．ここでは，2019（令6月 5 日（水） 学習会③

荒船風穴の意義と役割

和元）年度の活動報告を行う．

6月19日（水） 学習会④

荒船風穴の歴史7月10日（水） 学習会⑤

荒船風穴の構造

7月17日（水） 学習会⑥

観光ガイドの練習

その研究活動の一環として，下仁田町教育委員会等と連携し，2017（平成29）年度より荒船風穴での1

荒船風穴の観光ガイド活動の目的

7月24日（水） 観光ガイド活動③

荒船風穴の観光ガイド活動の目的は二点ある．

7月25日（木） 観光ガイド活動④

一点目は，荒船風穴の意義や役割といった価値の

8月20日（火） 観光ガイド活動⑤周知である．観光者に知っていただくことはもちろ

8月22日（木） 観光ガイド活動⑥

んだが，観光ガイド活動をすることで生徒自身がよ

9月 4 日（水） 学習会⑦

り深く理解することができる．

9月21日（土） 観光ガイド活動⑦

二点目は，生徒のコミュニケーション能力の向上
である．

2021年2月1日受付，2021年2月9日受理＊群馬県立下仁田高等学校 〒370-2601

群馬県甘楽郡下仁田町下仁田550-1― 83 ―

振り返り活動夏

3目智明

観光ガイド活動の事前指導

夏休みのガイド活動に向け，月1～2回ほど放課後に学習会を実施した（第1図）．指導の期間としては主に1学期（4月下旬～7月中旬）である．
（1）観光ガイド活動に向けて放課後，観光ガイド活動に興味のある有志生徒を対象に，月1～2回ほど学習会を行った．ここでは，荒船風穴に関する学習，観光ガイドの方法の研究および実践練習，下仁田高校オリジナル「荒船風穴の第2図テーマソング」の練習を行った．

歌唱練習荒船風穴に関する学習では，荒船風穴が建設された背景，冷風の出る構造等を下仁田町歴史館から資4

観光ガイド活動の実践料を提供していただき，活用した．
観光ガイドの方法の研究および実践練習では，見観光ガイドの流れは，見晴台（番舎※跡）から荒学の順路や説明の順番等を確認し，観光者とガイド

船風穴の全体を眺め，3号風穴，2号風穴，1号風穴する者に分かれて繰り返し練習をした．の順となっている．現在は蚕種を保管していた建屋は下部の石積み部分が残るのみで，上部の木造部分は朽ち，見ることができない．そのため，当時の様子が書かれているガイド用のパネル，生糸の集荷量などが書かれているパネルを用いて，荒船風穴の意義や役割をわかりやすく説明しようと生徒たちは心がけている（口絵2－④，第3図）．
一通り，荒船風穴を見学したあと，観光者の方に荒船風穴のテーマソングを聞いていただいている（第4図）．

第1図

学習会

（2）
「荒船風穴テーマソング」歌唱に向けて
本校では，2018（平成30）年度に「荒船風穴のテーマソング」を制作した．生徒たちが荒船風穴に関するキーワード（冷風，自然，生糸など）を出し，話し合いを重ね1番から3番までの歌詞※を作成にした．作曲は音楽の教員が行った．観光ガイド活動の際に歌唱している．生徒たちは，放課後何度も練習を重ねた（第2図）．
第3図※歌詞については附録に掲載― 84 ―

観光ガイド活動下仁田高校の生徒による荒船風穴での観光ガイドのボランティア活動

第4図

歌唱披露

また，新たに参加する生徒は，前年度から活動を行っていた先輩生徒からアドバイスを聞き，ガイド活動に臨んだ．
観光ガイド活動に参加した全生徒が，観光者に対して一生懸命説明している姿が見られた．
※番舎……風穴の管理を行うための現地事務所

第5図5

リフレクションシート

観光ガイド活動の振り返り（事後指導）

夏休みの観光ガイド活動の成果と課題をリフレク（2）荒船風穴の観光ガイド活動の課題・改善

ションシート（第5図）に記入し，メンバー全員でガイドが上手にできない人や初心者に，もっとガ検討を行った．リフレクションシートの内容は，イド活動を経験してもらう．観光者の人数や年齢層

PDCA サイクルができるよう「ガイド活動でできによって声の大きさや話す早さを調節する．恥ずかたこと（成果）」「ガイド活動でできなかったことしがらずに進んでガイド活動ができるようにする．

（課題）」「全体に対しての案や改善できること（改質問されても慌てずに行動する．

善）」「この活動を通して自分自身に変化があったか」「感想」の5点についてである．ここで出された（3）生徒の変容

課題を検討し，来年度の活動へ繋げていく．

普段から笑顔が作れるようになった．明るく振る

生徒が記入した活動の振り返りをまとめると以下の通りである．

舞えるようになった．人前に出るのが楽になった．
知らない人と話すのが苦手だったが話せるようになった．緊張していても，最初の一歩を踏み出せる（1）荒船風穴の観光ガイド活動の成果ようになった．

笑顔でガイド活動ができた．学習した知識を使ってガイドをすることができた．回数を重ねるごとにおわりにうまくガイドをすることができた．メンバーと協力

令和元年度は，観光ガイド活動にのべ18名の生徒してガイド活動を行い，観光者と話ができた．

が参加した．

― 85 ―

夏目智明

また，一学年の校外学習（11月実施）で荒船風穴

う面識のない人に説明をすることで，生徒のコミュを見学した際，観光ガイド活動に参加した生徒が荒ニケーション能力向上に繋がったと考えられる．

船風穴のガイドをした．観光ガイド活動で成長した姿は，他の生徒たちにとって良い意味での刺激とな謝り，その後の活動に意欲的に取り組む生徒が増加し

辞本活動のため，ご多用中にもかかわらず，下仁田た．

町教育委員会等の方々に多大なるご協力，ご指導を本活動の目的の一点目，荒船風穴の意義や役割等いただきました．この場をおかりして感謝申し上げの周知に寄与することができた．

ます．

目的の二点目，活動に参加した生徒が観光者とい【附録】荒船風穴テーマソング
1番
下仁田の山にひっそりと建ち蚕のたまごを見守ってきた生糸の生産ささえてた

荒船風穴

自然の冷蔵庫

かこまれて

2番
冷風が生み出す

神秘のベール

豊かな自然に養蚕支えた

春秋館

クリーンなエネルギー

3番

先人の知恵

夏の間も冷たさ保ち

種紙大事に世界の産業ささえてた

偉大なる遺産― 86 ―

貯蔵してた
下仁田のほこり