10.11.16

福原 美三 fukuhara@z3.keio.jp
慶應義塾大学
日本オープンコースウェア・コンソーシアム(JOCW)代表幹事
Board member, OpenCourseWare Consortium

Copyright © 2006 Keio University

1

1	

オープンコースウェア（OCW)とは？
• MIT（米国、Massachusetts Institute of Technology）が2001年に開始した、「大学の正規に提供された講義情報のインターネットでの無償公開」 	

1

10.11.16

オープンコースウェア（OCW)とは？

従来の概念	

インターネット	MITの概念	

e-Learning	

OpenCourseWare	

Courseware	

CAI汎用ソフト	

フェーズ2	

OS	

Courseware	

同時	ディジタル蓄積	コンピュータ	OS	コンピュータ	CAIプログラム	
フェーズ2	OS	コンピュータ	

Course	

伝統的講義：B&M	

フェーズ１	CAIプログラム	コンピュータ	

Copyright © 2006 Keio University ｜1210.11.16

課題・試験	

事実	

講義ノート	
カレンダー	

Opencourseware	

シラバス	

シラバスのみの公開はOCWではない

3

10.11.16••••

2007.11: 当初計画通り「全ての公開可能な講義*のOCW公開」を実現し、記念セレモニーを実施
月間訪問者数：約２００万人
新入学生の約30％がOCWがMIT選択に影響と回答
新たなプロジェクト：Highlight for High-school＊：凡そ1800科目

 .com bubble最盛期	
 e-Learningビジネス勃興	 2000年春

MIT CET(MIT Council on
Educational Technology)が「新たなLLL(LifeLong Learning)のための新イニシアティブ策定のためのプロジェクトを発足	

4

10.11.16



大学／企業60へのインタビューから利益をあげられるビジネスモデルの可能背が見えなかった	
MIT卒業生へのインタビューから望まれているコンテンツは３０分程度のすぐに見られるものが圧倒的に多かった。	
多くのe-Learning実践教員の目的は講義の質の向上であって報酬ではない	

OCWの歴史と公開コース数

2003.9 MIT OCW
正式開始（500コース）	

OCWConsortium	

established	

JOCW 連絡会発足（6大学）	
JOCW 拡大（9大学）	

日本でのOCWワークショップ（第1回）	

JOCW コンソーシ
アム設立	

2002.9	MIT OCW	パイロットサイト（50コース）	

2004	

2005	

2006	

5

10.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

Open Sharing, Global Benefits
The OpenCourseWare Consortium

June 08, 2009

Presenter Nameadvancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

I.

The OCW Movement

II. The OCW Consortium
III. Benefits of Membership
IV. Current and Future Projects

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

610.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—How it Started
Two Questions:• How is the internet
going to change
education?
• What is MIT going to doabout it?

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—How it Started
The Report• No Business Model• Mission Model:“to advance knowledge in ways thatwill best serve the nation and theworld”

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

710.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—How it Started
Supporting The Vision“OCW expresses MIT's goal of advancing
education around the world through a
global community in which knowledge
and ideas are shared openly for the
benefit of all.”— Susan Hockfield,President of MIT

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—How it Started

OCW
June 08, 2009

Name—OCW Consortium

810.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—What is OCW?
An opencourseware (ocw) is a free and open
educational resource for faculty, students, and selflearners throughout the world.
•An ocw is not a distance-learning initiative: there are nodegrees granted, no student/faculty interactions and notranscripts.
•An ocw is a collection of high-quality learning materials
presented in the form of courses.
•OCW materials are there for the taking and fortransformation.
June 08, 2009

Name—OCW Consortium

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement —OCW is
composed of…
Image courtesy of Shelley Henson Johnson

••••
•
•

Syllabi
Readings
Lecture notes
Tests/quizzes
Lectures (video, audio)
etc…

But OCW does not:•Provide access to faculty•Grant credit, a certificate, or adegree.

OCW can be fully instructional,
but does not need to be.
June 08, 2009

Name—OCW Consortium

910.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—What is OCW?
Open ContentOpen
Educational
Resources

OCW

June 08, 2009

OCW is a type ofOpen Educational
Resource (OER).
OERs are a type ofOpen Content.

Name—OCW Consortium

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—What is the Value?
• Meeting your organization’s desire to contribute to the social

welfare of the world by making course materials free on a
global scale to educators, students, and self-learners• Showcasing your organization’s top instructional efforts byproviding high quality, high visibility examples to the public,
prospective students, and parents• Creating a repository where faculty and researchers canhave their work seen by the world• Presenting potential funding agencies with attractive anduseful opportunities for disseminating research results

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

1010.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Movement—What is the Value?
•••••

Attracting independent funding for public service projects
Attracting web traffic to the institution’s main site
Providing a cost- and time-efficient vehicle for training
incumbent staff and faculty
Taking more full and legitimate advantage of high-quality
educational materials produced elsewhereProviding entree to a world-wide community of dedicatededucators

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

I.

The OCW Movement

II. The OCW Consortium

June 08, 2009•

Benefits of Membership•

Current and Future Projects

Name—OCW Consortium

1110.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Consortium—Mission
The OpenCourseWare Consortium is a collaboration of
more than 200 higher education institutions andassociated organizations from around the world. Its
mission is to advance formal and informal learning
through the worldwide sharing and use of free, open,
high-quality education materials organized as courses.

June 08, 2009

Name—OCW Consortium

The OCW Consortium• ~150 live OCW sites• ~13000 courses

http: ocwconsortium.org

12

10.11.16

25	

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Consortium—GrowthJune 08, 2009

Name—OCW Consortium

1310.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Consortium—Goals• Increase the number of members in the OCWC
and the number of OpenCourseWare courses they
make available;• Enhance the value of OCW courses to users of all
types around the world; and• Build and nurture a vibrant, culturally diverse,
global OpenCourseWare community that isinterconnected with the broader OER movement.
June 08, 2009

Name—OCW Consortium

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Consortium—Members• Institutional Members commit to publishing, under the
institution's name, materials from at least 10 courses in aformat that meets the agreed-upon definition of anopencourseware.

• Affiliate Members either publish courses in an area otherthan higher ed. (e.g. corporate training or K-12) or engage inactivities that further Consortium goals (e.g. softwaredevelopment, translation, distribution or regional support).

June 08, 2009Name—OCW Consortium

1410.11.16

advancing formal and informal learning through the worldwide
sharing and use of free, open, high-quality educationmaterials organized as courses.

The OCW Consortium—Members• Associate Consortia support the development ofOpenCourseWare in particular regions or around commoninterests. A member of an associate consortium may
participate in the OCWC as either a full or an Associate

Institutional Member.
• Corporate Members provide services for fees to othermembers of the Consortium and contribute substantially tosupport of the Consortium through their membership fees.

June 08, 2009

Name—OCW Consortium 2005年日本で最初のOCWを6大学（慶應、阪大、京大、東工大、東大、早大）で開始
 5/13各学長出席による共同記者会見開催
 日本OCW連絡会を組織（事務局：慶應義塾）
 2006年4月、京大で国際会議開催（京大、JOCW共催）
 日本OCWコンソーシアム(JOCW)に改組（オープンな組織） 2008年会費制を導入し、企業会員を設け会員募集拡大
 2010年1月現在42組織（23大学、4NPO、15企業）
 大学は全て大学単位（学長名）での加盟
 JOCW WebサイトでJOCW横断検索を提供
 会議：年次会議（2回/年）、幹事会（3，4ヶ月毎）
 アジアとの連携：アジア地域OCW会議共催（昨年：韓国、本年：台湾）
 学会（教育工学協会、情報教育研究集会）での企画セッション
 毎年世論調査を実施	

15

10.11.16

JOCW総公開コース数
1600
1400
1200
1000
800

英語	
日本語2600
400
200
02005.5

2006.42007.32008.42010.1JOCW会員数16

10.11.16

JOCW加盟組織（年度毎）
年度

組織名（黒文字：大学、緑文字：非営利組織、青色：企業）

2005

大阪大学、京都大学、慶應義塾大学、東京工業大学、東京大学、早稲田大学、九州大学、名古屋大学、北海道大学、メディア教育開発センター

2006

関西大学、筑波大学、同志社大学、京都精華大学、立命館大学、立命館アジア太平洋大学、AVCC、CCC-TIES、日本イーラーニングコンソーシアム

女子栄養大学、明治大学、 国連大学、クリエイティブコモンズジャパン、朝日新聞デジ
2007 タルメディア局、NTTレゾナント、東京電機大学出版局、メディアサイト、シーディーネ
ットワークスジャパン、メディアリンク、デジタルナレッジ
2008

国際基督教大学、千葉大学、徳島大学uラーニングセンター、内田洋行、キャスタリア、グローバルコモンズ、NTTドコモ

2009 放送大学、法政大学、関西学院大学、映像システム、ソフトバンクBB、セレゴジャパン
2010 上智大学、CMSコミュニケーションズ

大学については全て大学単位（学長名）での加盟
太字は幹事大学

JOCW全てのOCWサイトへの月間訪問者数

17

10.11.16

2005年5月に文系学部（文・経・法）の専門科目を中心に公開開始
日英同時公開（10科目を翻訳し提供）
2007年より理工学（映像配信）、国際センター（英語教材）
2008年に薬学部（映像配信）
2008年にはiPod向け配信開始
創立150年記念事業映像配信
講演会「学問のすすめ21」
復活！名講義2010.1現在
日本語28科目、英語17科目
名講義20回分、講演会15回分の映像配信	

月間訪問者数は京大（8万人)、東工大(6万人）、東大（５万人）についで４位

18

10.11.16

 教育機関における複製等、営利を目的としない上映に関して権利制限として利用制限を緩和
 フェアユース概念不在の問題
 現実的対応◦ 専門科目の公開によるリスク軽減◦ 映像配信によるリスク回避	

37	

38	

19

10.11.16

39	

40	

20

10.11.16

41	

42	

21

10.11.16

43	

44	

22

10.11.16「大学のオープン化に関するアンケート」	

調査機関：① 2010年1月22日〜28日	

② 2009年1月28日〜30日	

調査方法：インターネット調査	

総回答数：1200名	

内訳：10代200名、20代200名	

30代200名、40代200名	

50代200名、60代200名	

設問数：37問

問1．この取り組みについてどのように思いますか。
5% 1%
5% 2%
33%

外側：2010 	

内側：200936%

非常に良いと思う	
良いと思う	
あまり良いと思わない	
良いと思わない	

58%

60%

23

10.11.16

問2．各大学がそれぞれの講義内容を公開することに、どのような社会的メリットがあると思いますか。
大学のオープン化	
生涯教育の促進	
複数の大学の講義内容が比較できる	
大学に対して社会的な関心が高まる	
各大学の情報共有	
ひとつの分野を、多面的に学習できる	

2010
.1

日本の教育水準の向上	
復習として利用できる	
各大学の競争促進	
学術振興に役立つ	
メリットはない	
その他	
0.0

10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

問3．これらの大学について、講義内容を公開していることはご存知でしたか。
全ての大学について知っていた	

0%
1%

25%
29%

一部の大学について知っていた	
全ての大学について知らなかった	

外側：2010 	

内側：2009
70%
75%

24

10.11.16

問4．インターネット上で講義内容を公開している大学のサイトを知ったきっかけをお答えください。
大学のホームページ	
検索エンジン	
友人・知人から聞いて	大学の講義の公開について紹介するイベント	
その他のインターネットのサイト	
大学の授業で聞いて	
その他	
以前回答したアンケートで知って	ポータルサイトのカテゴリー	
ウィキペディア	
個人のブログ	
ポッドキャストのサイト	
アサヒコムの教育ページ	
SNS
動画サイト（YoutubeやClipLifeなど）	
携帯サイト	
ミニブログ（twitter等）	

201
00

1020

30

40

50

問5．問3であげた大学の講義内容を公開しているサイトを、これまでに利用したことがありますか。
または、今後利用したいと思いますか。
3% 2%
27%

過去1年以内に利用したことがある	

2% 2%

過去1年以上前に利用したことがある	

30%

外側：2010 	

内側：2009

利用したことはないが、今後利用したいと思う	

66%

利用したことはなく、今後も利用したいと思わない	

68%

25

10.11.16

問6．閲覧した講義内容はどのような形式でしたか。
講義ビデオ	

授業計画・概要（シラバス）資料	
講義で使われたテキスト形式の資料	
2010

その他	
0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

問7．過去１年間（またはそれ以前）にもっともよく閲覧した講義内容は、以下のうち、どの大学のものですか。

慶應義塾大学	
東京大学	
早稲田大学	
京都大学	
東京工業大学	
大阪大学	
筑波大学	
同志社大学	
立命館大学	
女子栄養大学	
九州大学	
名古屋大学	
北海道大学	
関西大学	
京都精華大学	

0.0

2010

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

26

10.11.16

問8．過去1年間（またはそれ以前）で利用した講義内容
は以下のどの分野のものですか。
情報科学	
文学	
工学	
社会学・社会福祉学	
経済学	
経営学・マーケティング	
教育学	
医学	
理学	
宗教学	
法学	
政治学	
会計学	
栄養学	
薬学	
特別講義	
バイオテクノロジー	
その他	
芸術	
スポーツ科学	
看護学	
保健衛生学	
家政学	
獣医学	

201
0

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

問9．過去1年間（またはそれ以前）でどの程度利用しましたか。
9%
8%

31%

11%

34%

週に1回以上	23%

外側：2010 	

内側：200917%

月に1〜3回以上	
2ヵ月に1回以上	
年に2〜3回以上	

30%

11%

1回だけ利用した	

26%

27

10.11.16

問10．どのような目的で、利用しましたか。
趣味や教養のため	現在、勉強したいテーマを抱えているため	好奇心から	自主学習の補完的材料として	

2010

過去に受講した講義の復習として	資格取得、キャリアアップのため	
その他	
0.0

20.0

40.0

60.0

問12．大学の講義内容の閲覧に利用した端末についてお答えください。
パソコン	
携帯電話（一般的な携帯電話）	
MP3プレーヤー（iPod）	
携帯電話（iPhone）	
ニンテンドーDS
MP3プレーヤー（iPod以外）	

201
0Play Station Portable（PSP）	
その他	
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0120.0

28

10.11.16

問13．利用したのはおもにどのような時ですか。
5%

15%

4%

7%

1% 3%

自宅での空き時間	2%

通勤・通学時間	0%0%

勤務時間・授業時間	

21%

外側：2010 	

内側：2009

交通機関の待ち時
間	
飲食店での待ち時
間	
73%

69%

その他	

問14．おもに閲覧した場所はどちらですか。
0%
4%
14%
20%

11%

1% 0%
0%

自宅	

3%2%

会社	

0%
0%
0%
0%

学校	

外側：2010 	

内側：2009飲食店	

交通機関の中	

図書館	
75%

インターネットカフェ	
70%
その他	

29

10.11.16

問15．公開している講義数の多さについての満足度をお答えください。
5%
14%

9%

非常に満足	

2% 6%

満足	21%

普通	

外側：2010 	

内側：2009

不満	

32%
35%

非常に不満	

39%

37%

問16．閲覧した講義の内容について満足度をお答えください。
2%
17%

4%

12%
9%

0%
非常に満足	

外側：2010 	

内側：2009満足	28%

普通	
不満	

29%

59%

非常に不満	
40%30

10.11.16

問17．閲覧した講義の分かりやすさについて満足度をお答えください。
11%

1%

8%
非常に満足	

9% 0% 8%満足	普通	

外側：2010 	

内側：2009
42%

26%

不満	
38%

非常に不満	

57%

問18．講義内容を掲載しているページの見やすさ・使いやすさについて満足度をお答えください。
12%
23%

2% 5%
0% 7%
21%

外側：2010 	

内側：2009

非常に満足	
32%

満足	普通	不満	
非常に不満	

49%

49%

31

10.11.16

問19．資料や動画の見やすさについて満足度をお答えください。
6%
12%

3%
4%

21%

0%
28%

外側：2010 	

内側：200931%

非常に満足	
満足	普通	不満	
非常に不満	

47%
48%

問30．あなたはiPod（第5世代以降）あるいはiPhoneをお持ちですか。
14%
13%
持っている	

外側：2010 	

内側：2009

持っていない	

87%
86%

32

10.11.16

問31．あなたは自分のiPodやiPhoneで大学の授業の動画が無料で見られるサービスを利用したいと思いますか。
5%
15%

14%

12%

4%

利用したい	

10%

どちらかといえば利用したい	
どちらでもない	16%15%

外側：2010 	

内側：2009

29% 27%

どちらかといえば利用したくない	
利用したくない	

27%

再生ができなかった	

26%

問32．なぜ利用したくないと思いますか。
時間がないから	難しそうだから	大学の授業に興味がないから	インターネット上の情報だけでは分かりづらいから	モチベーションの維持に自信がないから	公開される講義が限定的されると思うから	講師と直接コミュニケーションしたいから	

20
10

試験など習熟度を測るものがないから	その他	他の受講者と直接コミュニケーションしたいから	

0.0

20.0

40.0

60.0

33

10.11.16

問33．大学の講義内容をインターネットで無料公開した場
合、以下のうち、どのような点が重要と思いますか。
講義の分かりやすさ	
講義テーマの面白さ	
講義のラインナップの豊富さ	
音声や映像があること	
テキストが市販で入手できること	
参加大学数の多さ	
わからない	
教員に質問ができること	
研究分野の注目度の高さ	

2010

利用者同士のコミュニティがあること	
教員の知名度の高さ	その他	
0.0

5.0

10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0

問34．あなたの居住地域の近くにある大学が公開講座を行っている場合、あなたは受講したいと思いますか。
10%
6%
3%
2%
11%
1%

テーマによっては受講したい	

10%

テーマにかかわらず受講した
い	

6%
4%
2%
12%
1%

開催日が土日ならば受講したい	

外側：2010 	

内側：2009

開催日が平日なら受講したい	
テーマにかかわらず受講した
くない	

65%
67%

3410.11.16

問35．地域や地元の近くにある大学で行われる公開講座が、インターネットの動画で見られる場合、見てみたいと思いますか。
1% 1%
18%

見たい	

1% 1%

27%

18%

どちらかといえば見たい	

28%

どちらでもない	
どちらかといえば見たくない	

外側：2010 	

内側：2009

見たくない	

52%
53%

問37．最後にこれからの大学の役割について期待するものを以下の中からお選びください。
知識の構造化・有効活用	
未来の発展のための実験・検証
機関	
社会貢献活動の実施	
共存社会実現への貢献	
感動教育の実践	
特に期待はない	2010

文理融合型社会の実現	
その他	
0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

35

10.11.16

まとめと課題• 潜在需要は大きい	• 継続学習社会到来への期待	• 学習意欲の向上	• 学習環境も整備・充実してきた。	

• コンテンツの整備	

• 学習端末の多様化／コモディティ化
71	

まとめと課題• OCWは１次利用は浸透しつつあるものの改変とその再利用についてはあまり進んでいない。	

• CCライセンスが普及しきらない背景	

• 動画への期待が高まり、iTunesUなど広がりを見せている。	

• 動画本体へのライセンスマーク付与がスマートにはできていない。	

• いまだに大学当局、教員の意識が低い	36