東北大学大学院

国 際 文化 研 究 科

国際文化研究科No .
http://www.intcul.tohoku.ac.jp

広報35

Oct 2022

C ontents
02 研究科長メッセージ
03 コロナ禍の国際文化研究科

04 研究最前線

佐藤 正弘 准教授
鄭 嫣婷 准教授

06 外側からみた

国際文化研究科
水川 淳 先生

新任教員紹介和田 萌 助教

07 退職教員からの言葉
小野 尚之 教授
副島 健作 教授
野村 啓介 教授

08 受賞報告
09 修了者からのメッセージ
Rachel Naddeo Gomes さん
坂場 寛子 さん10 科研費採択報告
12 INFORMATION○キャリア講習会○公開講座○オンライン入試説明会○地震の被害状況○入試日程

PUBLIC INFORMATION MAGAZINE No.35

研究科長メッセージ
東 北 大 学にとって今 年は、大 学 創 立 1 1 5 周 年 、法 文 学 部 のしたことにより総 数は減 少していますが 、外 国 人 教員比 率は０％

設 置により総 合 大 学となって1 0 0 周 年の節目の年にあたります。

から約 2 2％に増えています。現 在 本 研 究 科は、外 国 人 教員比 率

その中にあって、国 際 文 化 研 究 科は令 和５（ 2 0 2 3 ）年４月に創が東 北 大 学で２番目に高い部 局となっています。

設 3 0 周 年を迎えます。平 成５（ 1 9 9 3 ）年の発 足 以 来これまでに
9 7 7 名の修 士 号 取 得 者 、2 3 3 名の博 士 号 取 得 者（うち論 文 博

また、現 在は８講 座 体 制であることを述 べましたが 、これに加士 1 1 名を含む）
を輩 出してきました。当 初は、
２専 攻 1 3 講 座からえ、英 語を教 授 言 語とする２つの 国 際コースも設 置しています。

構 成されていましたが 、途 中 の３専 攻 1 8 講 座 体 制を経て、現 在

平 成 24（ 2 0 1 2 ）年 度に言 語 総 合 科 学コース、平 成 3 1（ 2 0 1 9 ）は１専 攻８講 座という体 制になっています。現 在 の８講 座は、地

年 度にグローバルガバナンスと持 続 可 能な開 発プログラムを立域 文 化 研 究 、グローバル 共 生 社 会 研 究 、言 語 総 合 研 究というち上げ 、世 界の様々な国や地 域からの学 生の獲 得を推 進してい３つの分 野に配 置され、国 際 的 、学 際 的な視 点から教 育・研 究をます。

推 進しています。
設 立 当 初 、本 研 究 科は「 国 際 的な地 域 文 化および 文 化 交 流
創 設 当 初と現 在を入 学 者の状 況で比 較してみます。博 士 課 程に関する学 際 的 、萌 芽 的な教 育・研 究を行い、国 際 化の進 展に

前 期２年 の 課 程（ 修 士 課 程 ）では、平 成５年は入 学 者 4 9 名（ 定対 応して我が 国の内 外で活 躍し、国 際 貢 献を担いうる優れた人

員3 7 名 ）で、そのうち外 国 人 学 生は6 名でした。外 国 人 学 生 比 率

材を養 成する」
ことを目的としていました。その後 、
「国際化」
という

は1 2％あまりでした。令 和 4 年 度では、入 学 者 3 0 名（ 定員3 5 名 ）言 葉 は「グローバル 化 」という言 葉 に 置き換わり、研 究 領 域 ので、そのうち外 国 人 学 生は2 9 名で、その比 率は約 9 7％です。博

キーワードには持 続 可 能 性を視 野に入れた社 会 研 究 、脳 科 学も士 課 程 後 期３年の課 程（ 博 士 課 程 ）に目を向けると、学 生の受け取り入れた総 合 的な言 語 科 学 研 究が 加わりましたが 、「 国 際 」が入れを始めた平 成 7 年 度は入 学 者 1 8 名（ 定員2 9 名 ）で、そのう

キーワードであることに変わりはありません。上 述した学 生およびち外 国 人 学 生は１名で、その比 率は約 6％でした。令 和 4 年 度で教員の構 成の変 化は、この理 念を追い求めてきた取り組みの一は、入 学 者 1 9 名（ 定員1 6 名 ）で、そのうち外 国 人 学 生は1 7 名 、つの表れと言うことができるかもしれません。

その比 率は約89％です。
修 士 課 程 、博 士 課 程のいずれにおいても、外 国 人 学 生の数が増 加していることが顕 著です。この背 景には、国 内 外の経 済を含む諸 情 勢 の 変 化 、日本 人 学 生 の 大 学 院 進 学 の 停 滞 、「留学生
30万人計画」
を代 表とする国 のグローバル 戦 略など、様々な要因が考えられます。
もとより文 化・社 会・言 語を国 際 的な視 点から研 究することを中 心に据える本 研 究 科にとっては、多 様なバックグラウンドを持つ学 生が集うことは歓 迎すべきことであります。

国際文化研究科長

次に教員構 成から設 立 当 初と現 在を比べてみます。平 成５年

高橋は、教 授 2 6 名 、助 教 授（ 現 在 の 准 教 授 ）2 4 名 の 総 勢 5 0 名で、全員が日本 人 教員でした。他 方 、現 在は、教 授 1 9 名 、准 教 授 1 7
名 、助 教 1 名の3 7 名から成る体 制で、このうち外 国 人 教員は8 名となっています。平 成 2 7 年に組 織 改 編を実 施し教員定 数を見 直02大厚東北大学大学院

国際文化研究科No.

35

コロナ禍の国際文化研究科
コロナ下の大学院教育一中間報告、あるいは私的備忘録―
ヨーロッパ・アメリカ研究講座
現時点において、新型感染症下での大学院教育も2年半を閲し

寺本成彦

リアル授業 で質疑応答できること自体が新鮮に感じられた。

た。
これからの感染症の進捗状況はまだ測りがたいが、教員の一人

2021年度は学年を通じBCPレベル１ないし２であったため、対面が足掛け3学年の間に取り組まざるを得なかった教育実践について

授業は一層実施しやすくなった。
とは言え依然として在外修学者がい書き残しておくことも、それなりに意味があることかもしれない。

るため、講義ヴィデオの配信も並行して行った。演習は原則対面、事コロナ元年である2020年度は、「 BCP（新型コロナウイルス感染

情があれば Meet による参加。
そしてこの方式はBCPレベル１の今拡大防止のための東北大学行動指針）
レベル３」
と共に幕を開け年度も継続している。

た。学生・教員の人影絶えたキャンパスを突っ切り、やはり人けのほと研究科棟内で同僚の教員に 生で 出会うことも、稀にではあるがんど感じられない研究科棟に通う日々が半年は続いた。
マスター共通起こった。
「こうして顔を合わせるのは2年ぶりですね！」などという感慨

講義で分担した授業はすべてオンデマンドによるヴィデオ配信、講座から始まる立ち話は、授業方式についての情報交換であることが多の演習は報告者も参加者もすべて文書のやり取りによって「出席」とかった。学生たちや同僚たちと同じ場を占める機会が限られ、砂時計

した。
そのうち、
とりわけ演習での対面性の欠如が大きな損失であるの砂が一様にさらさらと落ちていくような2年半ではあったが、ネット環ように感じられ、後期からは早速Google Meet による参加方式に切境を駆使した授業方法を習得できた（せざるをえなかった）ことに加えり替えた。10月からは在外修学者の演習参加もあったが、地球上のて、実際に人と人とが出会う場こそが教育の 現場 であることを強くどこからでも参加できる強みを実感させられた。
それに加えBCPがレ

再認識できたことは、今般の変事がなければ決して得られない収穫でベル２に下がり、専門科目の講義では一部対面を解禁できたので、あったことは確かである。

国際文化研究科における新型コロナウィルス感染症を巡る現状
学生アンケートにみる新型コロナウィルス感染拡大の影響

国際文化研究科 学生・進路指導委員会では、研究科が取り組まっていることが懸念されます。一方、全学教育科目は対面での実

むべき具体的な対応策を検討する目的で2020年6月および2021

施が推奨されており、学内において講義の実施方法に変化が生じ

年6月に学生アンケートを実施いたしました。2022年度は、9月1日

つつあります。実際、国際文化研究科の講義や演習においても、工の 時 点でアンケートが 実 施されておりませんので、2 0 2 0 年 度と夫し、対面で実施した教員や講座もあります。2022年9月の時点で2021年度の2年間を振り返り、回答が多かった項目を中心に学生は、今後の感染拡大状況は未だ不透明ではありますが、国際文化の変化をご報告いたします。

研究科では引き続き、学生が安心し、勉学と研究に専心できる環境

生活面での不安の変化（表1）をみてみますと、全体的に不安感づくりを進めていきたいと考えております。

が増加していることがうかがえます。
これは感染拡大が収まらないこ

表1 生活面での不安の変化とから、自身の感染に関する不安が高まるとともに、自身の経済状況

回答は％
講座学生についても不安が生じるようになってきたためと思われます。
次に、授業・研究活動面での不安の変化（表2）をみてみますと、

N＝74

2021.62020.62021.6

自身の健康全般

11
16
57

67
59
70

14
14
0

75
0
25

表2 授業・研究活動面での不安の変化

ミュニケーションが取りにくい状況が続いており、それが不安として表

回答は％

講座学生

面化してきたことがうかがえます。
調査実施時期

国際文化研究科では、学生の不安が軽減されるように工夫を重オ ン ラ イ ン 授 業・発 表

ねて参りましたが、2022年の1学期においても、研究科の講義は原自宅での研究活動

則としてオンラインで行われていたことから、これらの傾向はより高他の学生とのコミュニケーション

03

N＝22

2020.6

自身の経済状況ンを用いた講義や演習が中心となっていたことから、他の学生とのコ

N＝18

調査実施時期ウィル ス 感 染

こちらも総じて不安が高まっている傾向がうかがえます。特にオンライ

N＝66

英 語 コ ース 学 生

N＝66

N＝18

英 語 コ ース 学 生
N＝74

N＝22

2020.62021.62020.62021.6

10
59
12

43
73
57

14
71
0

33
67
33

PUBLIC INFORMATION MAGAZINE No.35

研究最前線
ビッグデータで未来のリサイクル・ステーションをデザイン

国際環境資源政策論講座
准教授

佐藤

正弘

国際文化研究科では、2020年4月より、仙台に拠点を置くリサ

消費者の善意に委ねられ、循環型社会の経済 価値の円環がそこ

イクル企業サイコーの親会 社SKグループや4 510デザイン事務

で途切れてしまっていることではないかと考えます（図1）。
「 廃棄所とともに、古 紙（新聞・雑誌・段ボール 等）の資源リサイクル行

物＝有価物」である以上、刻々と変わる内外のリサイクル市場の動促進に向けた共同研究を開始しました。

動向に合わせ、消費者に資源の「有価」の一端が還元され、「 原料

本 研 究では 、スーパーなど全 国 の 小 売 店 舗 に設 置された 約→生産→消費→回収」までの経済 価値の円環が市場メカニズム

350ヶ所（2020年3月末時点）の資源回収ステーションが記録しで繋がることが、循環型社会そのものの持続可能性にとってとてた、延べ約60 0万人のユーザーの利用データ等を活用し、資源リも重要になります。そこで、この実証研究では、各ステーションがサイクル行動の背後にある心理的・経済的・社会的メカニズムの記録するビッグデータから人工知能が消費者の投入行動を学習・解明に取り組んでいます。また、分析結果に基づき、人間行動科

予測し、付与するリサイクルポイントを動的に変える新たなシステ

学に裏付けられた新しい資源回収ステーションをデザイン、社会ムを実店舗で導入します（図2）。消費者は、自分のスマートフォン

実験を通じて新ステーションの実用化、廃棄物リサイクル行政の

図2

効率化、住民の環境意識改善につなげます。
中核となるプロジェクトの一つは、「 ダイナミック・リサイクルポ
イントシステム（DRPS）実証実験」（ 仮称）です。このプロジェクト
は、ダイナミック・プライシング理論に基づく新時代のリサイクル
ポイントシステムの構築に向け、実店舗で実証実験を行うことを目的としています。ダイナミック・プライシングとは、価格が容易か
つ頻繁に調整できる環 境で、データから消費者行動に関する学習を行い、その結果を最適な価格決定に還元する方法です。ビッ
グデータの蓄積や人工知能の進 歩とともに、世界各地で様々な分野での活用が 進んでいます。身近なところでは、航空チケットの販売価格やホテルの宿泊料金が、予約の時期や条件によって変動する仕組みに取り入れられています。

などで近 隣店舗のポイント倍率をリアルタイムで見ながら、持ち本プロジェクトは、このダイナミック・プライシング理論をリサ込みのタイミングや分量を自ら調整します。プロジェクトでは、来イクルに応用するはじめての試みです。その狙いは以下の通りで年度前半以降を目途に、宮城県の複数地域を実験区として、実証す。これまで、消費者からの廃棄物の持ち込みは、基本的には、消実験を開始する予定です。

費者の善意や環境意識等に基づく自発的な行動に委ねられてき

なお、本研究は、資源回収率の向上や財政支出の削減等を通ました。もちろん、それは今後もリサイクル行動の重要な柱でありじて、政府・自治体の循環型社会関連施策に資するほか、持続可

続けるべきではありますが、一方で、現状として、民間ステーショ

能なまちづくり、多様な利害関係者のパートナーシップ構築にもンでのリサイクル率は伸び悩み、よりコストの高い行政回収にま役立つなど、2030年までの「持続可能な開発目標（SDGs）」（目

図1

標11（持続可能な都市）
・目標12（持続可能な消費と生産）・目標17（実施手段））の達成にも貢献することが期待されます。

わってしまう分も多くあります。その原因の一端は、「 廃棄物＝有価物」という建前とは裏腹に、肝心の「消費→回収」のプロセスが04東北大学大学院

国際文化研究科

国際的学際研究の取り組みの紹介
外国語習得の脳内メカニズムの解明

No.

35

応用言語研究講座
准教授−個別最適化された外国語教育の実現を目指して−鄭嫣婷グローバル化が急激に進む現代社会において、私たち一人一人が獲得をきっかけに、国際チームを結成し、日本とイギリスで4回に渡様々な職業的・社会的な場面で活躍していくためには、母国語以外

る国際共同シンポジウムと研究会を重ねながら共同研究を行ってきの言語（外国語）を習得することが必要不可欠です。外国語をマスました (図1)。

ターすることは、すべての人間が等しく習得できる母語とは大きく異なり、学習者間の能力にばらつきが大きく、外国語能力の差が新た

図1

な社会的格差を生むと危惧されています。我々がどのように外国語を学び、どのようにして外国語習得に個人差が生まれるのか、その認知メカニズムに関する科学的研究はまだ多くはありません。そこで、東北大学国際文化研究科が中心になり、言語学、認知神経科
学、第二言語習得研究を専門とする研究者が協働し、外国語が脳内でどのように習得されるのか、様々な個人の能力は外国語習得の成功とどのような関係があるのか、その習得の脳内認知メカニズムを理解し、すべての人にとってより良い教育を提案できるように、国際共同研究を進めています。
研 究 開 始 は 2 0 1 9 年 に ま でさか の ぼ りま す 。イギ リス の

1. 2019年4月東北大学にてシンポジウムを開催. 左からDr. Adam Tierney(Birkbeck, University of London), Dr. Andrea Revesz (University College London),Dr. Kazuya Saito (University College London), Dr. Motoaki Sugiura (Tohoku University),Dr. Hyeonjeong Jeong (Tohoku University), Dr. Yuichi Suzuki (Kanagawa University).
2. 2019年7月第42回日本神経科学大会にて、言語機能とその獲得における非言語的な神経基盤の重要性に焦点を当てた国際シンポジウムを開催.
3. 2019年12月University College Londonにて、ＵＣＬ-東北大連携シンポジウムを開催.
4. 2020年10月University College Londonにて、JSLARF-ESRCシンポジウムを開催.

ES RC -A H RC U K- Japan SSH Connections G rant
(2019-2021) に採択されたことがきっかけでした。この研究費の新型コロナウィルス感染症の影響で対面の会議やセミナーがで持つ大学生を対象に、聴覚能力、短期記憶、宣言的・暗示的記憶なきなかったり、実験実施が延期になったりしましたが、共同研究のど様々な認知能力を測定し、外国語習得の成功を予測する要因を

成果が徐々に出始めています。2022年 Bilingualism: Language

調べました。その結果、領域一般の聴覚能力が重要な要因である

and Cognitionに出版された研究では、様々な英語学習の経験をことが分かったのです。
2021年、東北大学-ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンのマッ
チングファンドに採択され、機能的磁気共鳴画像法（fMRI)を用い

図2て、第二言語の発話の認知メカニズムを検証する研究を進めています。外国語による自然な発話のメカニズム（メッセージの生成、符号化、発声）に対応する脳活動を取り出すことに成功しました。
研究成果を202 2年3月アメリカ応用言語学会にて発 表し、大きな注目を集めました (図2)。
今後も外国語習得や処理に関する様々な国際的学際研究を推進して行く予定です。例えば、言語間の類似・相違が外国語話者の脳内の言 語 処 理にどのような影 響を与えるのか(2 0 21- 2 0 2 3
JSPSニ国間国際交流事業採択)、外国語の音声、語彙、文法処理だけではなく、談話や感情の理解・産出など社会的文脈も考慮した広範囲の外国語習得モデルの構築（2022-2025科研基盤研

Saito, K., Cui, H., Suzukida, Y., Dardon, D., Suzuki, Y., Jeong, H., et al (2022). Does domain-general
auditory processing uniquely explain the outcomes of second language speech acquisition, even once
cognitive and demographic variables are accounted for? Bilingualism: Language and Cognition, 1-13.
doi:10.1017/S1366728922000153
Révész A, Jeong H, Suzuki S, Cui H, Mastuura S, Saito K, Sugiura M. The neural correlates of midand end-clause silent pauses in L2 speech, American Association for Applied Linguistics Conference,
Pittsburgh, PA, United States. March 19-21, 2022.

究B採択）などのテーマに挑戦しています。東北大学国際文化研究科で言語習得のメカニズムを一緒に解明しませんか。

05

PUBLIC INFORMATION MAGAZINE No.35

外側からみた国際文化研究科
私は普段、米国・イリノイ州のリベラルアーツカレッジ
で文化人類学を専門に教えています。

Lake Forest College
Lecturer

水川

淳

書の収集と分析。
来日時の仙台は、コロナ感染防止の緊急事態宣言がご縁あって、2021年夏より1年間、第16回博報堂教育

出されており、計画している調査のうち、はたしてどれくら財団「日本研究フェローシップ」招聘研究員として、東北いが実施可能だろうか？とか、どんな計画変更が強いら

大学国際文化研究科に在籍させていただきました。

れるだろうか？等の不安も抱えていました。

今回は、「生命の宿る世界の果ての生態系：3.11 津波ですが、国際文化研究科長の高橋教授や、受入教員をに被災した東北沿岸漁村におけるコミュニティー先導型

担当してくださったゴダール准教授のおかげで、来日後の復興事業」というテーマの下、宮城県内の被災沿岸部を比較的早い時期にオンラインで開催されていた研究発中心にフィールドワークを実施しました。

表会への参加や、災害科学国際研究所の研究者の方々

調査期間中は、それぞれの場所で進められている復興との意見交換の機会に恵まれました。

事業の取り組みを、地域の歴史的背景や地形、生態系環コロナ禍のもと、諸々の行動制限があった時期もあ境や習俗、生活文化を踏まえて包括的に考察することをり、調査方法への工夫や研究への新しい活路を見出す努

目指し、以下の①〜③の手法を用いました。

力も必要となりました。

①地区（元）住民を中心とする被災者や、復興事業運
営者等「当事者」への聞き取り調査。

そんな中でも、調査・研究に打ち込めたこと、そして一定の成果が得られたことは、国際文化研究科や災害科学②震災後の被災地における、コミュニティー先導型復興事業活動にて参与型観察。

国際研究所の教授の方々、スタッフの皆さんのお力添えがあったからこそである、と心より感謝しています。

③図書館や個人が所蔵する文献や資料、写真や報告

新任教員紹介2022年4月に国際政治経済論講座に着任いたしま動という問 題に取り組みました。具体 的には、共和 国

した和田萌と申します。この場をお借りして、ご挨拶さを特 徴 づける理 念やライシテと呼ばれる政 教分離 原

せて頂きます。専門は国際 政 治 学で、とりわけ人の移則が、フランスの移民政策や安全 保障政策においてど動をめぐる政治や安全保障を中心に研究しています。

のような意味を持つのかについて研究しました。

学 生 時 代の大半は大 阪と京都で過ごし、東北に住「安全 保障＝セキュリティ」というと、軍事力や経済むのは今回が初めてです。もともと文化と政治の関係

力に結びつけて考えられがちですが、その概 念は決しに興 味 があったので、学 部 時 代は国 際 政 治の中でもて一枚岩ではなく、時には安全の 確 保を目的として思広報 文化外交と呼ばれる政策 領域を学んでいました。

想や文化が動員されることもあります。したがって、安そこで文化外交の先進国であるフランスに留学したの全 保障のための手段が多様な政 策 領 域にまたがって

国際政治経済論講座

ですが、滞 在中に起きたテロ事件をきっかけに、多文存 在していることを念 頭に、権力装置としての文化が助教

化共生社 会の実現を目指して展 開される国内 政 治にそこでどのような役 割を果たすのかという問いに取りも関心を持つようになりました。約一年間グルノーブル

組んでおります。そのため国 際 政 治 学のみならず、社政治学院で学んだ後、ストラスブール大学の修士課程

会 学や文化人 類 学のアプローチにも関 心を持っていと日本の大 学 院を行き来しながら学 生 生 活を送る中ます。国際文化研究科では、様々な専門分野の先生方で、人の移 動という、内 政・外交の双 方に関わる領 域や大 学 院 生との 研究交流を通じて、学 際 的 視 点に立に研究関心が移っていったように思います。

ちつつ、研究と教育に邁進してまいりたいと思います。

和田

萌

このような経 緯から博 士 課 程の 研 究では、安 全 保
障上の課 題として位置づけられるようになった人の移06東北大学大学院

国際文化研究科No.

35

退職教員からの言葉
退職にあたって言語科学研究講座
教授

小野

尚之

平成11年
（1999年）に国際文化研究科に赴任してからがグローバル30という国際化プロジェクトに採用され、国23年間、多くの先生や事務職員の方々にお世話になりまし

際文化研究科でも英語で学位が取れるコースを新設するた。
また、多くの学生と出会い、共に学ぶことができました。

ことになりました。自前で運営する英語コースは初めてでこのような貴重な出会いに恵まれたことに感謝したいと思したので、設計には色々と苦労しました。
ようやく開講に漕います。
この間、良いことも悪いこともたくさんありました

ぎ着けたものの、その年の3月に東日本大震災が起き、いが、特に記憶に残ることが二つあります。

ざ開講してみると応募者がゼロでした。そのため、世界各

一つは、
東日本大震災です。
3月11日当日は、研究科長室地で開かれる留学フェアにのぼり旗を持って参加し、プロで会議をしていました。大きな揺れで天井か壁が崩れてきグラムの宣伝をして回りました。
これも今となっては楽しいて、部屋にいる全員でテーブルの下に潜り込んだのを鮮明

思い出の一つです。

に覚えています。その翌日から授業を開始するまでがさら

現代は、いよいよ先の見えない時代になってきました。
感に大変でした。
研究科棟がしばらく使えなくなったので、
西染症に加え、戦争、
経済不安など、悪い要素は数え上げれ棟の教室を事務室や会議室にして仕事をしました。
そんなばきりがありません。
しかし、私がここで学んだ教訓は、
質

状況で救いとなったのは、交流のある世界各地の大学からの良い教育を提供すれば、結果は自ずとついてくるというの激励、応援のメッセージでした。
国際文化研究科が世界ことです。
今後も国際文化研究科が、東北大学の中で、小とつながっていることが実感でき、大いに励まされました。

さくともきらりと光る研究科として発展を続けることを願っ

もう一つは、
言語総合科学コースの設置です。
東北大学て止みません。

「国際文化」の縁

言語科学研究講座
教授

副島

健作

この4月より法政大学へ転勤することになりました。東北

国際文化研究科が標榜する、学際的かつ総合的なアプ

大学では高等教育開発推進センターに2012年に着任しローチによる教育・研究の推進にどれほど貢献できたかわかて10年、国際文化研究科には2013年4月に協力教員としりませんが、多様な分野の先生方に囲まれ，英語プログラムてお迎えいただき、9年間在籍しました。当初は言語文化交である言語総合科学コースや日本学国際共同大学院の運流論講座、改組後は言語科学研究講座に所属しました。教営にも携わらせていただき、視野を広げて複合的に物事を職員の皆さんには大変お世話になりました。

考えることの重要性について改めて気づくことができた9年

東北大学では留学生に対する日本語教育が本務で、熱間でした。現在、法政大学国際文化学部に所属し、引き続

心に日本語学習に取り組む留学生に囲まれ、とても楽しく充き「国際文化」研究・教育に携われることにご縁を感じてい

実した毎日を過ごすことができましたが、同時に国際文化研ます。東北大学で学んできたことを今後の人生に少しでも活究科の研究・教育に携わらせていただけたことは、実に幸せ

かすことができればと思っています。

なことでした。講座では日本人だけでなく、いろいろな国々か

本当にすばらしい先生方、事務職員の方々、学生のみなら多様な目的をもって来日し、様々な研究課題にとりくむ留さんにたくさん出会い、たくさん学べたことに、深く感謝してお学生が多く集まり、やる気にあふれ、著名な講座の先生方をります。末筆ながら、今後の皆さまの益々のご発展を心より交えた日本語言語学などについての議論は実に楽しいもの

お祈り申しあげます。

でした。留学生の指導教員という立場になり、本務の留学
生への日本語指導にも大いに生かされ、あらゆる場面でいろいろなことを先生方と学生のみなさんに教えていただきました。

07

PUBLIC INFORMATION MAGAZINE No.35

退職教員からの言葉
遠きにありて思うことなど
令和4 (2022) 年3月をもって東北大学を退職いたしま

れつづける日々です。
私学の噂に違わず授業負担は重く、した。
在職中は大変お世話になり、心より御礼申しあげま

少なくとも倍にはなりました（地獄の授業準備が続いていす。
後ろ髪をひかれる思いもありましたが、新年度からの新ます）。
くわえて、久しぶりに学部教育に復帰して、「高校4しい生活に順応すべく頭を切り替えているところです。

年生」
を前に戸惑うことも少なくありません。
彼らをいかに4月からは、縁あって二松學舍大学文学部に新設された
歴史文化学科において教鞭を執ることになりました。
高層

して4年間で卒業させるか、ということが大きな課題になりそうです。

ヨーロッパ・アメリカ研究講座

ビルの建ち並ぶなかを通勤する生活を送っています。
地下

ふりかえれば、19年間の仙台生活でした。
長いようで短教授

鉄での朝の通勤ラッシュには慣れるどころか、むしろウン

いような、何ともいいがたい感覚があります。
今思えば、東ザリすることの方が圧倒的に多いといえましょう。
時が経

北大学時代は、じっくりゆっくりと思考をめぐらせ、研究につにつれて、緑に囲まれた東北大学の川北キャンパスが懐没頭できる環境だったな…とつくづく思われてきます。
異動

かしくなってきました。
幸い、大学は千鳥ヶ淵に面する一帯の決断が間違っていなかったといずれ胸を張っていえるよ野村啓介にあり、都会の喧噪からは離れた、多少なりとも落ち着いう、最善を尽くしたいと考えているところです。
仙台は第二た雰囲気のところにあります。すぐ目の前には江戸城（皇のふるさと。
在仙時はできなかった観光三昧のため伺いた

居）があり、辺りは絶好の散策コースともなっています。
よいと思います。

い気分転換にはなりそうです。

最後に、国際文化研究科とみなさまのますますのご発展

新設の歴史系学科では一人で西洋史を担当しており、個をお祈りしております。

人的に非常にやり甲斐を感じつつも、目の前の仕事に追わ

受賞報告〇 G S I C Sフェローの 大谷 亨さんが 昨 年度 国 際 文化 研 究 科 に提 出した博 士 論 文が 第２１回アジア太平洋 研 究 賞（ 井 植 記 念 賞 ）を受賞しました。
〇日本マクロエンジニアリング学会の第42回春季研究大会で、本研究科のリン イ（MC2）さん、劉庭秀教授、眞子岳特任助教、劉暁玥専門
研究員、大窪和明准教授が発表した研究成果が、表彰（研究奨励賞）されました。
〇アジア・アフリカ研究講座の博士課程後期３年の課程に在籍する曽小蘭さんと同講座のGSICSフェローの楊妍さんが日中関係学会第10回宮本賞の優秀論文賞（大学院生の部）に選ばれました。
〇アジア・アフリカ研究講座博士後期課程の大谷亨さんが、「第4回

忘れられない中国滞在エピソード」（主催：日本僑報社

後援：中華人

民共和国駐日本国大使館、読売新聞社）で３等賞を受賞しました。
〇国際環境資源政策論講座の博士後期課程3年幕田実さんが、第41回日本マクロエンジニアリング学会秋季大会で奨励賞を受賞しました。

08東北大学大学院

国際文化研究科No.

35

修了者からのメッセージ
Research is a two-way street
It was early 2019 when I ﬁrst arrived in Japan to start a
new life as a researcher at Tohoku University. My
experience in Sendai has been very welcoming from thestart, despite the cold winters and rainy seasons, andJapan has oﬀered me plenty of exciting opportunities aswell as its fair share of challenges. Although I am far
away from family and friends, I am thankful for the
support of new colleagues and university staﬀ in myday-to-day life.
国際政治経済論講座
令和4年3月
博士前期課程修了

Rachel Naddeo GomesEntering the G2SD program as a Master s student in2020 was not the only novelty, as the COVID-19
pandemic also changed the ways we work, learn, andlead our lives. Nevertheless, professors in the program
adapted to this new reality to share their knowledge withstudents in new ways. During the weekly seminars andjoint seminar sessions, I always received helpful
feedback and fresh insights for my research. My advisor
and labmates have continuously provided me with asafe and constructive environment to thrive. Despite thediﬀerent topics of study, discussions always result in
new ideas and words of encouragement when I feelstuck. I was particularly lucky with my labmates who
have supported not only my research but also havemade my life in Japan indeﬁnitely more enjoyable. I am
sure I will keep many life-long friendships from my timein Sendai.

Despite challenging times, this program has beenremarkably enriching due to its interdisciplinary
approach that has allowed me to have new perspectives
and gain a broader knowledge of my own ﬁeld of study. I
came to Japan with a vague idea of what to expect but
the past three years have taught me much about what itmeans to conduct research and how I can continue tocontribute to the international relations ﬁeld. I learned
that research life requires ﬁnding the joy in the little
discoveries, but also more patience and perseverance toachieve one s goal later rather than sooner . Research
is a two-way street which means that I also achieved
tremendous personal growth since arriving at Tohoku
University. The Master's graduation was, of course, thecrown of the whole experience!
Among many reasons, my time at Tohoku University
motivated me to continue into the PhD program at the
Department of International Cultural Studies. I am surethat the experiences in this department will be extremely
valuable and advantageous for my future. Academic life
is not always easy - there are plenty of challenges - butthere are also opportunities that you can take advantage
of in order to learn and grow. I hope all students
research experience can be educational andchallenging (in a good way!) for their futureachievements.

実体験から得た問題意識の答えを求めて

応用言語研究講座
令和4年3月
博士後期課程修了

坂場寛子

研究の道に足を踏み入れることを決意したとき、私は社ではよく使われるの？」という、英会話教室で教えていた

会人6年目でした。英語が好きでネイティブのように話せときに多くの生徒から受けた質問でした。当時、私は留学るようになりたいという思いで学部時代をアメリカで過ご経験に基づく感覚的な答えしかできず、そのことがずっとし、帰国後は英会話教室や大学の研究室で働いていまし気にかかっていました。
この実体験から得た問題意識を掘た。研究室で学生たちが日々自分のテーマに基づき研究

り下げ、英語学習者にとって有益かつ分かりやすい英語に打ち込む姿を見ているうちに、
いつしか私も自分の興味表現の使用頻度の分析方法と教材としての視覚的表現のあるテーマで論文を書いてみたい、
そして将来的には大方法を模索しました。最終的には、コーパス言語学、英語

学で英語を教えられるようになりたいと思うようになりま

教育学、
デザイン学を融合させた博士論文を書き上げ「一した。この思いがきっかけとなり、英語教育分野の研究をつの答え」
を見つけることができました。

行うために国際文化研究科に入学しました。

今後は、国際色豊かな研究環境で得た知識と研究基盤

しかし、いざ修士課程に入ると、研究の知識や経験がを活かし、英語学習者にとって役立つ教育的研究をさら全くなかった私は、研究テーマを決めることから難航しまに進めたいと考えています。また、AIの台頭やコロナ禍にした。今思えば、自分自身のやりたかったことは漠然としより英語教育も変化を余儀なくされているなか「時代にており、とても２年間では研究しきれない壮大な絵物語

合った英語教師」のあり方を考え、学生が英語を通じて多のようなテーマを思い描いていました。そこからテーマを

くの学びを得られるように尽力していきたいと思っていま絞り込むためのヒントとなったのは「この表現はアメリカ

す。

09PUBLIC INFORMATION MAGAZINE No.35

令和４年度科学研究費補助金採択一覧
氏

名

課題番号名

研究種目

新・継

研究課題名

19H01197

基盤研究(B)継

越境する日蓮主義の基礎研究ートランスナショナル・ジェンダー・スピリチュアリティ

補助金

ジスク マシュー・ヨセフ 19H01265

基盤研究(B)継

多言語による日本語学用語辞典および日琉諸語の用例に対するグロス規範の作成

補助金

大河原 知樹19H01404

基盤研究(B)

継

民法、
民事訴訟法におけるイスラーム法と中東法の国際比較研究

補助金

池田 亮

21H00685

基盤研究(B)

継 「航行の自由」と英米覇権−開かれた国際海洋秩序とそれへの挑戦

補助金

青木 俊明

21H01449

基盤研究(B)

継心理要因と認知バイアスを考慮した居住意思決定理論の実証と縮退地域の居住政策の提案

補助金

佐藤 雪野

21H03699

基盤研究(B)継

EUにおける移民・難民統合政策の課題と展望―旧社会主義圏を中心に補助金

Jeong Hyeonjeong 22H00674

基盤研究(B)新

他者との相互作用を通した第二言語習得の神経基盤−口頭・筆記の共通性と特殊性−

補助金

呉 佩遙

20J21655

特別研究員奨励費

継

近代日本における信仰言説の研究―仏教・歴史・国家補助金・特別研究員

大澤 絢子

21J00625

特別研究員奨励費

継性に見る近代日本仏教の教祖像――史実と創作の相互関係――

補助金・特別研究員

君島 彩子

21J40124

特別研究員奨励費

継東日本大震災後における仏像の役割―誰もが仏像を作れる時代の信仰のかたち―

補助金・特別研究員

吉原 将大

22J00761

特別研究員奨励費

新第二言語としての日本語における語彙獲得プロセスの解明：語彙競合による検証

補助金・特別研究員

中本 武志

22F20750

特別研究員奨励費

新

日本語コーパスの比較分析および応用研究補助金・外国人特別研究員

中本 武志

17K02670

基盤研究(C)継

日中バイリンガル幼児のコード・スイッチングに見られる普遍的制約

基金

勝間田 弘

17KT0117

基盤研究
（C) 継

途上国のNGOとグローバル・ガバナンス

基金

Jeong Hyeonjeong 18K00776

基盤研究(C)継

外国語学習を通した情意や社会性の育成：認知神経科学からの検証

基金

杉浦 謙介

18K00820

基盤研究(C)継

外国語eラーニング教材の仕様最適化ー学習効果・使用者評価・学習実態に基づく研究ー

基金

志柿 光浩

18K00821

基盤研究(C)

継大学外国語教育プログラム内評価に適合したスペイン語スピーキング能力測定手法の開発

基金・名誉教授山下 博司

19K00075

基盤研究(C)継

シンガポールにおける民族集団の多元的共存と宗教・文化政策−宗教間関係を焦点に−

基金・名誉教授

鈴木 美津子19K00439

基盤研究(C)継

ロマン主義時代の文学作品に見られるウォレン・へースティングズ表象基金・名誉教授藤田 恭子

19K00490

基盤研究(C)継

多言語性の否定と肯定―ルーマニア・
ドイツ語文学に見る言語アイデンティティの諸相―

黒田 卓

19K01012

基盤研究(C)継

イラン系ムスリム知識人がみた近代世界基金・名誉教授渡邊 竜太

19K01049

基盤研究(C)継

チェコ／ドイツ国境地域における20世紀地域社会史

基金・ＧＳＩＣＳフェロー

勝間田 弘

19K01519

基盤研究(C)継ASEAN外交と国際関係の理論

井川 眞砂

20K00381

基盤研究(C)継

マーク・トウェイン晩年の批評精神――まなざしは〈笑いの武器〉のその先へ

Godart G.Clinton

10

備

考

基金

基金
基金・名誉教授

東北大学大学院

国際文化研究科No.

35

令和4年10月12日現在

氏

名

課題番号名

研究種目

新・継

研究課題名

備

考

坂巻 康司

20K00489

基盤研究(C)継近現代フランス演劇における＜祝祭＞概念の総括的検討

基金

小原 豊志

20K01032

基盤研究(C)継

異端のデモクラシー―初期アメリカ合衆国における人民主権論のポピュリズム的展開―

基金

朱 琳

20K01468

基盤研究(C)継

清末知識人と明治日本の政治学――東アジアにおける連鎖と比較の政治思想史

基金

市川 真理子21K00338

基盤研究(C)継

近代初期イギリス演劇における基本的舞台道具の使用方法に関する総合的研究

基金・名誉教授鈴木 道男

21K00415

基盤研究(C)の共有とディアスポラーメディアによる「民族」
形成機能と文学
継 「国民詩人」

高橋 大厚

21K00519

基盤研究(C)継

ラベリング理論の精緻化：中国語のスルーシングを通して

基金

江藤 裕之

21K00753

基盤研究(C)継

香港、
タイの大学における課外英語学習支援の現状、及び我が国の大学英語教育への応用

基金

山下 博司

22K00068

基盤研究(C)新

マレー半島南半の複合社会における宗教の多元的共存と包摂的共生秩序の研究

基金・名誉教授勝山 稔

22K00287

基盤研究(C)新

中国通俗小説受容の完全な体系化に向けた研究―民間翻訳の本格導入による多面的解析

基金

藤田 恭子

22K00460

基盤研究(C)新

ディアスポラとしてのルーマニア・
ドイツ語話者と文学ー世界への拡散・孤立化・連帯―

基金

大窪 和明

22K04361

基盤研究(C)

新

データ駆動型ロバスト最適化による次世代の復興土地利用計画に関する研究

基金

佐野 正人

17K18476

挑戦的研究（萌芽） 継

東アジアにおける戦後歴史認識の横断的研究――戦後初期と1990年代を中心に――

基金

Jeong Hyeonjeong 22K18464

挑戦的研究（萌芽） 新

外国語による感情処理神経メカニズムの解明−教室外の言語経験とfMRIの融合−

基金

基金

妙木 忍

17K17596

若手研究(B)継

医学的まなざしと女性の身体―解剖学と展示の政治性をめぐる国際比較研究―

基金

中山 真里子19K14468

若手研究継日英バイリンガルのL2表記表象の解明

基金

大澤 絢子

20K12836

若手研究

継近代日本における教祖像形成に関する総合的研究--最澄・空海・親鸞・日蓮--基金・特別研究員

堀田 智子

21K13032

若手研究継

日本語学習者の不同意表明にみられる語用論的能力の発達過程

基金・ＧＳＩＣＳフェロー

メスロピャン メリネ 21K13085

若手研究

継

Armenian Refugees in the Early 20th c. Japan: Mixed Methods Analysis

基金・ＧＳＩＣＳフェロー

佐藤 正弘

21K13276

若手研究

継

COVID-19の感染リスク等に関する社会的学習の実証研究

繁田 真爾

22K12987

若手研究の統治実践と人間観をめぐる近現代日本の思想史的研究―監獄教誨・死刑・宗教―
新 「悪」

吉原 将大

22K13867

若手研究

新

劉 庭秀

19KK0272

国際共同研究加速基金
継（国際共同研究(B)）

遊牧民のエネルギー・環境問題の実態解明と持続可能性の再構築−HEVの有効利用策−

基金

山下 博司

22KK0001

国際共同研究加速基金
新（国際共同研究(B)）

アジア多文化社会におけるエスニシティと宗教間宥和−日本の移民問題等も基金・名誉教授

崔 海寧

21K20007

研究活動スタート支援

継Neural correlates of processing second language speech acts: eﬀects of L2 speech acts awareness and experience 基金・ＧＳＩＣＳフェロー

和田 萌

22K20107

研究活動スタート支援

新現代フランスの対外政策における宗教事象の位置付けーライシテ外交を中心にー

視覚刺激の空間的変化が単語認知に及ぼす影響の解明

11

基金
基金・ＧＳＩＣＳフェロー
基金・特別研究員

基金

第27回公開講座

国際文化研究科では、毎年、研究職、ビジネスパーソン、「国際文化基礎講座」「ことば」とヒト〜そのとき、脳と心で起きていること〜

専門技術職など、さまざまな分野で活躍する修了生を招新型コロナウィルスの流行が一時的に収まったことかき、就職の経験談、アドバイスを研究科の後輩にお話しいら、2年ぶりに国際文化基礎講座が開催されました。しかしただいている。2021年度は、2020年度に続きコロナ禍のながら、感染拡大の懸念が払拭できなかったため、第27回

ためオンライン開催となった。令和3年11月27日に開催さ公開講座はオンラインによるライブ配信形式で開催されまれた講習会では、国際環境システム論講座で2011年3月にした。また、これまでの参加者の方々からいただいたご意見

博士号を取得され、現在は資源循環に取り組む会社で取も踏まえ、今回は令和3年11月13日(土) のみの1日開催と締役を務める、車佳さんにお話しいただいた。車さんは、何なり、84名もの参加を得ました。

事にも情熱と熱意を持ち、ブレない強固な信念が物事を成

まず、言語科学研究講座

中山真里子准教授が「発話車さんは、在学中に培われた、社会人として役に立つ素質と脳内で生じている準備作業を解説しました。次いで、応用して、学会発表などスケジュール遵守による計画性、そして言語研究講座

短時間で大口の契約をする判断力を指摘された。こうした「脳から見た効果的な外国語学習法」と題して講義し、「話点を在学生と共有できた点で、本講習会は大きな意義がすこと」が外国語習得の上で有効な学習方法であることをあったと考えられる。
（池田亮）

紹介しました。いずれも、最新の知見を交えながら分かりや

鄭 嫣婷（ジョンヒョンジョン）准教授がすく「脳の働き」を解説したことから、講義後の懇談会には多くの聴講者が参加し、なかなか終了できないほどの盛況

令和４年３月１６日(水)に発生した福島県沖地震によっとなりました。
（青木俊明）て、国際文化研究科でも建物や設備に様々な被害が発生しオンライン入試説明会ました。
中でも、マルチメディア教育研究棟の６階大ホールでは、

令和４年度は新型コロナウィルス感染症予防の観点か

壁面崩壊や天井石膏ボードのら、7月末の研究科オープンキャンパスをオンライン方式とし崩落、スライディングウォール

ました。そのため昨年同様、オンラインによる入試説明会をの破損等があり、研究科内で７月８日（金）18時から1時間45分にわたって開催すること最も大きな被害が生じました。

にしました。説明会には国内外から１３名の参加者があり、また、各研究室においても、

入試実施委員長および各講座・英語コースに在籍する学生

パソコンや書籍等の落下が多一名ずつから、本研究科の概要や特徴、各講座・コースの特数発 生しましたが、深夜の時色が説明されました。参加者から寄せられた質問のすべて間帯における地震であったたに回答し、必要な情報が十分得られたということで満足しめ、研究科の構成員は全員無てもらえました。なお、オンライン入試説明会は次回11月18

事で、負傷者も発 生しなかったことは幸いでした。

マルチメディア教育研究棟６階
大ホールにおけるスライディング
ウォール破損の様子

日（金）にも開催する予定ですので、これからも研究科ホームページのチェックをよろしくお願いします。
（寺本成彦）

入学を希望される皆様へ
春季入学試験は

本研究科は、柔軟な思考力と広い視野および一定の語学力を有して、国際舞台で活躍できる
創造的研究者または高度専門職業人になろうという明確な目的意識を持った学生を求めています。
なお、上記の入学試験の詳細については、本研究科ホームページをご覧ください。
お問い合わせは、
本研究科教務係において受け付けています。

連絡先

東北大学国際文化研究科 教務係

TEL: 022-795-7556 / FAX: 022-795-7583
E-mail:int-kkdk@grp.tohoku.ac.jp

TEL：022-795-7541

令和5（2023）年2月9日（木）、10日（金）に行われます。

○東北大学大学院 国際文化研究科 広報 No.35／令和4年 10 月
○編集／東北大学大学院 国際文化研究科 広報委員会 〒980-8576 仙台市青葉区川内41

なる？何が異なる？−」と題する講義を行い、発話にむけて

35

準備の脳内プロセスと表記の影響−漢字とかなで何か異切磋琢磨することが仕事の幅を広げると強調された。またNo.

し遂げる力になること、さらに出来るだけ多くの人と交流し地震の被害状況東北大学大学院

キャリア講習会

国際文化研究科

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