C1
Guía del examen© 2014 Instituto Cervantes
NIPO: 503-14-013-X

Guía del examen DELE C1

ÍndiceIntroducción....................................................................................................................... 3
1. El Instituto Cervantes y el sistema de exámenes DELE....................................................... 4
2. El examen DELE C1........................................................................................................ 6
Estructura del examen.................................................................................................... 6Contenido del examen.................................................................................................... 7
Norma lingüística........................................................................................................... 7
3. Prueba 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua ....................................................... 8
Descripción general........................................................................................................ 8
Descripción de las tareas............................................................................................... 8
4. Prueba 2. Comprensión auditiva y uso de la lengua ......................................................... 11
Descripción general....................................................................................................... 11
Descripción de las tareas.............................................................................................. 12
5. Prueba 3. Destrezas integradas: comprensión auditiva y expresión e interacción escritas..... 14
Descripción general....................................................................................................... 14
Descripción de las tareas.............................................................................................. 14
Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas........................... 15
Muestras de producciones escritas de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto)....................... 20
6. Prueba 4. Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción orales.... 26
Descripción general....................................................................................................... 26
Descripción de las tareas.............................................................................................. 26
Escalas de calificación de la Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y
expresión e interacción orales....................................................................................... 27
Muestras de producciones orales de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto).......................... 32
7. El sistema de calificación del examen.............................................................................. 38
Proceso de calificación.................................................................................................. 38
Pruebas de comprensión............................................................................................... 38
Pruebas de expresión e interacción................................................................................ 38
Calificación del examen................................................................................................. 39
Notificación de las calificaciones.................................................................................... 39
Revisión de la calificación y reclamación......................................................................... 40
Glosario............................................................................................................................ 41
Información adicional........................................................................................................ 432

Guía del examen DELE C1Introducción
Esta guía va dirigida a profesionales de la enseñanza de ELE, a creadores y editores de materiales
didácticos, a autoridades académicas y a otras agencias educativas. Ha sido concebida como una
herramienta para facilitar el conocimiento del examen conducente a la obtención del Diploma deespañol nivel C1. Contiene información técnica sobre las diferentes pruebas de que consta elexamen, su estructura y administración, y los sistemas de calificación empleados.
La guía no está pensada como herramienta de autoestudio. Tampoco ofrece pautas ni proporciona
asesoramiento sobre cómo preparar a candidatos al examen DELE C1 para afrontar el examen,sino que pretende ser un instrumento de divulgación y de apoyo a la labor de cuantos profesionales
se dedican a diferentes contextos del sector ELE. En futuras ediciones, no obstante, se pretende
ir incorporando información y aportaciones de los usuarios que complementen adecuadamente
los actuales contenidos para dotar a la guía de una vertiente más práctica.
Esta guía está disponible únicamente en soporte electrónico (archivo pdf) y contiene enlaces
que dirigen a los usuarios a documentos relevantes a los que se hace referencia en el texto y amuestras de examen o de producciones de candidatos.

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Guía del examen DELE C1

1. El Instituto Cervantes y el sistema de exámenes DELE
Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son títulos oficiales que acreditan elgrado de competencia y dominio del idioma español. Fueron creados en 1988 en el marco de las
diversas acciones promovidas para difundir el español e incrementar la presencia de la cultura en
español en el exterior. Los DELE se encuentran regulados por los Reales Decretos 1137/2002
de 31 de octubre y 264/2008 de 22 de febrero.
El Instituto Cervantes expide los diplomas en nombre del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte y tiene encomendadas las competencias relativas a la dirección académica, administrativa
y económica de los diplomas. La Universidad de Salamanca colabora con el Instituto Cervantes
en la elaboración de las formas de examen y en la calificación de las pruebas.
El Instituto Cervantes establece un sistema de certificación ordenado en seis niveles, conforme alos que el Consejo de Europa propone en el Marco común europeo de referencia para las lenguas(MCER):• Diploma de español nivel A1• Diploma de español nivel A2• Diploma de español nivel B1• Diploma de español nivel B2• Diploma de español nivel C1• Diploma de español nivel C2

Los distintos diplomas acreditan los siguientes niveles de competencia lingüística:
El Diploma de español nivel A1 acredita la competencia lingüística suficiente para comprendery utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente en cualquier lugar del mundo
hispanohablante, encaminadas a satisfacer necesidades inmediatas; para pedir y dar
información personal básica sobre sí mismo y sobre su vida diaria y para interactuar de forma
elemental con hablantes, siempre que estos hablen despacio y con claridad y estén dispuestos
a cooperar.
El Diploma de español nivel A2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprendery utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, relacionadas casi siempre con áreas deexperiencia que le sean especialmente relevantes por su inmediatez (información básica sobre
sí mismo y sobre su familia, compras y lugares de interés, ocupaciones, etc.); para realizar
intercambios comunicativos sencillos y directos sobre aspectos conocidos o habituales ypara describir en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno, así como parasatisfacer cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

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Guía del examen DELE C1El Diploma de español nivel B1 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprenderlos puntos principales de textos orales y escritos en variedades normalizadas de la lengua
y que no sean excesivamente localizadas, siempre que versen sobre asuntos conocidos, yasean estos relacionados con el trabajo, el estudio o la vida cotidiana; para desenvolverseen la mayoría de las situaciones y contextos en que se inscriben estos ámbitos de uso ypara producir asimismo textos sencillos y coherentes sobre temas conocidos o que sean deinterés personal, tales como la descripción de experiencias, acontecimientos, deseos, planes
y aspiraciones o la expresión de opiniones.
El Diploma de español nivel B2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprender loesencial de textos orales y escritos complejos, incluso aunque versen sobre temas abstractos,
se presenten en diversas variedades del español o tengan un carácter técnico, principalmente
si tratan sobre áreas de conocimiento especializado a las que se ha tenido acceso; parainteractuar con todo tipo de hablantes con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modoque la comunicación no suponga esfuerzos por parte de ningún interlocutor, y para producir
textos claros y detallados sobre asuntos diversos, incluidos los que suponen análisis dialéctico,debate o defensa de un punto de vista.
El Diploma de español nivel C1 acredita la capacidad del usuario de la lengua para desenvolverse
con soltura al procesar una amplia variedad de textos orales y escritos de cierta extensión en
cualquier variante de la lengua, reconociendo incluso en ellos sentidos implícitos, actitudes ointenciones; para expresarse con fluidez, espontaneidad y sin esfuerzo aparente; para encontrar
siempre la expresión adecuada a la situación y al contexto ya se encuentre este enmarcado
en el ámbito social, laboral o académico, y por tanto para utilizar el idioma con flexibilidad yeficacia, demostrando un uso correcto en la elaboración de textos complejos y en el uso de losmecanismos de organización y cohesión que permiten articularlos.
El Diploma de español nivel C2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para desenvolverse
en cualquier situación en la que se requiera comprender prácticamente todo lo que se oyeo se lee, independientemente de la extensión de los textos, de su complejidad o grado deabstracción, del grado de familiarización con los temas que tratan, de la variedad de la lengua
que empleen o de la necesidad de realizar inferencias u otras operaciones para conocer su
contenido; para expresarse de forma espontánea con gran fluidez y una enorme precisión
semántica y gramatical, lo que permite diferenciar matices de significado incluso en ámbitos
académicos y laborales con un alto grado de especialización y de complejidad.

Los candidatos pueden inscribirse en cualquiera de los exámenes DELE sin necesidad de estar en
posesión de ninguna certificación de dominio lingüístico ni haber realizado ningún examen DELEde nivel inferior previamente.

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Guía del examen DELE C1

2. El examen DELE C1
El objetivo del examen DELE C1 es determinar si el grado de competencia lingüística general en
lengua española de los candidatos se corresponde con el nivel C1 del Marco común europeo dereferencia, sin tener en consideración el modo en que la lengua haya sido estudiada o adquirida.
De ser así, se emite el certificado correspondiente.

Estructura del examen
La estructura del examen DELE C1 es la siguiente:
Pruebas y duración

Estructura

Ponderación

Prueba 1: Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 minutos

Tarea 1 (6 ítems)

5 tareas

Tarea 2 (6 ítems)

40 ítems

Tarea 3 (6 ítems)

Tarea 4 (8 ítems)

25%

Tarea 5 (14 ítems)

Prueba 2: Comprensión auditiva y uso de la lengua
50 minutos
4 tareas
30 ítems

Tarea 1 (6 ítems)

Tarea 3 (6 ítems)

Tarea 2 (8 ítems)

Tarea 4 (10 ítems)

25%

Prueba 3: Destrezas integradas: comprensión auditiva y expresión e interacción escritas
80 minutos
2 tareas

Tarea 1. Comprensión auditiva y expresión
escrita25%

Tarea 2. Expresión o interacción escrita

Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción orales
20 minutos

Tarea 1. Exposición oral sobre un tema

(preparación: 20 minutos)

Tarea 2. Conversación sobre un tema

3 tareas

Tarea 3. Conversación informal: negociación

625%

Guía del examen DELE C1Contenido del examen
El examen DELE C1 evalúa, por medio de distintas pruebas y una serie de tareas, conocimientos
y destrezas en diferentes actividades comunicativas de la lengua: la comprensión, la expresión yla interacción, contextualizadas en los ámbitos personal, público, educativo y profesional.
El repertorio de contenidos lingüísticos que pueden ser incluidos en el examen DELE C1 se recoge
en el documento Niveles de referencia para el español (NRE), desarrollado por el Instituto Cervantes
a partir de las escalas de descriptores que proporciona el MCER. En los NRE se proporcionan una
serie de inventarios de material lingüístico que el candidato habría de ser capaz de manejar, deforma productiva o receptiva, para situarse en dicho nivel de competencia lingüística en español.
Los NRE se estructuran en componentes e inventarios de la siguiente forma:
Componente gramatical• Gramática
• Pronunciación y prosodia• Ortografía
Componente pragmático-discursivo• Funciones• Tácticas y estrategias pragmáticas• Géneros discursivos y productos textuales
Componente nocional• Nociones generales• Nociones específicas

Norma lingüística
En los textos de las instrucciones y enunciados, así como en los textos de entrada —tantoorales como escritos— utilizados en el examen DELE C1 se emplean textos de diversas
fuentes y de diferentes variedades del español. En los textos que produce el candidato, seráconsiderada válida toda norma lingüística hispánica seguida coherentemente y respaldada por
grupos amplios de hablantes cultos.

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Guía del examen DELE C1

3. Prueba 1: Comprensión de lectura y uso de la lengua
Descripción general
Formato de laprueba:La prueba consta de cinco tareas con ítems discretos de respuesta
preseleccionada y una serie de textos que acompañan a la tarea decomprensión. Alguna tarea puede incluir, en vez de un solo texto, varios
fragmentos o textos más breves.

Duración:

90 minutos.

N.º de tareas:5.

N.º de ítems:

40.

Formato de lastareas:Ítems de respuesta preseleccionada: selección múltiple (con tres opciones
de respuesta), correspondencias (relacionar textos con enunciados
sencillos), completar y cloze cerrado (con tres opciones de respuesta).

Tipo de textos:

Los textos de lectura son textos auténticos, adaptados cuando es necesariopara que tengan una extensión adecuada.

Extensión total
de los textos:

Entre 2725 y 3375 palabras.

Formato de la
respuesta:

Los candidatos disponen de una Hoja de respuestas separada en la quedeben marcar la casilla correspondiente a su respuesta.

Calificación:Las respuestas correctas reciben 1 punto y las incorrectas 0 puntos. No sepenalizan las respuestas incorrectas.

Administración:

La Prueba 1 «Comprensión de lectura y uso de la lengua» se presenta junto
con la Prueba 2 «Comprensión auditiva y uso de la lengua» en un único
cuadernillo donde aparecen los textos y las preguntas.

Descripción de las tareas
Tarea 1
Formato de la
tarea:

La tarea consta de un texto y seis preguntas de selección múltiple con tres
opciones de respuesta.

N.º de ítems:

6.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para comprender la idea
general y datos específicos en textos del ámbito público y profesional.

Tipo de textos:

Instrucciones, contratos, prospectos, cláusulas, informes…

Extensión de lostextos:Entre 650 y 750 palabras.

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Guía del examen DELE C1

Tarea 2Formato de la
tarea:

La tarea consta de un texto con seis preguntas de completar párrafos conenunciados extensos.

N.º de ítems:

6.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para reconstruir laestructura e identificar las relaciones entre las ideas de textos extensos.

Tipo de textos:

Textos literarios en los que se describen o narran experiencias, planeso proyectos que tratan sobre temas del ámbito público, profesional oacadémico (cuadernos de viaje, blogs, artículos de revistas, periódicos,
obras de teatro, cuentos, etc.).

Extensión de lostextos:Entre 550 y 650 palabras cada uno.

Tarea 3
Formato de la
tarea:

La tarea consta de un texto con seis preguntas de selección múltiple contres opciones de respuesta.

N.º de ítems:

6.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para identificar elcontenido y la intención o punto de vista en noticias, artículos e informes,
que tratan de temas profesionales y académicos, captando actitudes yopiniones implícitas o explícitas.

Tipo de textos:

Textos especializados de extensión larga del ámbito académico oprofesional: trabajos académicos (ensayos, monografías…), artículos deopinión, reportajes de periódico o de revistas especializadas.

Extensión de lostextos:Entre 550 y 650 palabras.

Tarea 4
Formato de la
tarea:

La tarea consta de seis textos para relacionar con ocho enunciados breves.

N.º de ítems:

8.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para localizar información
específica y relevante en textos breves que traten de aspectos relacionados
con el ámbito académico.

Tipo de textos:

Reseñas o resúmenes de ponencias, tesis o artículos de investigación,
fichas bibliográficas, etc., en los que se explica, se describe o se expone
información detallada sobre temas de ámbito académico.

Extensión de lostextos:Entre 100 y 150 palabras cada uno.

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Guía del examen DELE C1

Tarea 5
Formato de la
tarea:

La tarea consiste en leer un texto y completar los huecos seleccionando
una de las opciones de respuesta.

N.º de ítems:

14.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para identificar las
estructuras y léxico adecuados en un texto con repertorio lingüísticocomplejo.

Tipo de textos:

Textos largos y complejos que tratan de temas especializados de losámbitos profesional y académico, extraídos de revistas, libros de texto yperiódicos especializados.

Extensión de lostextos:Entre 375 y 425 palabras.

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Guía del examen DELE C1

4. Prueba 2: Comprensión auditiva y uso de la lengua
Descripción general
Formato de laprueba:La prueba consta de cuatro tareas con ítems discretos de respuesta
preseleccionada y una serie de textos que acompañan a la tarea decomprensión. Alguna tarea puede incluir, en vez de un solo texto, varios
fragmentos o microdiálogos.

Duración:

50 minutos.

N.º de tareas:4.

N.º de ítems:

30.

Formato de lastareas:Ítems de respuesta preseleccionada: selección múltiple (con tres
opciones de respuesta) y reconocimiento de ideas.

Tipo de textos:

Algunos textos orales están grabados en un estudio para simular ellenguaje hablado real. Los textos orales son auténticos, adaptados
cuando es necesario para que tengan una extensión adecuada.

Extensión total delos textos:
Formato de la
respuesta:

Entre 2700 y 3300 palabras.
Los candidatos disponen de una Hoja de respuestas separada en la quedeben marcar la casilla correspondiente a su respuesta.

Calificación:Las respuestas correctas reciben 1 punto y las incorrectas 0 puntos. No
se penalizan las respuestas incorrectas.

Administración:

La Prueba 1 «Uso de la lengua, comprensión de lectura y auditiva» sepresenta junto con la prueba de «Comprensión de lectura» en un único
cuadernillo donde aparecen las instrucciones y las preguntas de cadatarea. Las instrucciones a los candidatos en la grabación son las mismas
que las instrucciones que aparecen en el cuadernillo de examen. Los
textos orales están grabados en un CD y cada uno se reproduce dos
veces. Hay pausas antes y después de las audiciones para que loscandidatos puedan leer las preguntas y escribir sus respuestas.

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Guía del examen DELE C1

Descripción de las tareas
Tarea 1
Formato de la
tarea:

La tarea consiste en escuchar un texto y completar oraciones con frases opalabras.

N.º de ítems:
Focalización:

6.
En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para comprender lospuntos principales y extraer datos específicos de un texto.

Tipo de textos:

Conferencias, discursos, presentaciones o noticias radiofónicas otelevisivas de extensión media en los que se describen o narran proyectos
o experiencias sobre temas relacionados con el ámbito académico.

Extensión de lostextos:Tarea 2Formato de la
tarea:

Entre 700 y 750 palabras.

La tarea consiste en escuchar cuatro conversaciones y responder a las
preguntas de selección múltiple seleccionando una de las tres opciones derespuesta.

N.º de ítems:
Focalización:

8.
En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para reconocer detalles
específicos o relevantes de exponentes y fórmulas de interacción social(sentimientos, actitudes e intenciones) en conversaciones transaccionales
e informales breves.

Tipo de textos:

Conversaciones informales y transaccionales de extensión media entre
dos personas (hombre/mujer), que tienen lugar cara a cara o por teléfono
y en las que se realizan intercambios sobre puntos de vista, adquisiciones
de bienes y servicios de todo tipo, o negociaciones de interés general sobre
una amplia variedad de temas, incluidos los abstractos y complejos.

Extensión de lostextos:Entre 220 y 300 palabras cada conversación.

Tarea 3
Formato de la
tarea:

La tarea consiste en escuchar una conversación y responder a las preguntas
de selección múltiple seleccionando una de las tres opciones de respuesta.

N.º de ítems:
Focalización:

6.
En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para captar la idea
esencial de lo que se dice, extraer información concreta y detallada e inferir
posibles implicaciones en entrevistas y debates largos.

Tipo de textos:

Entrevistas o debates de extensión larga en formato radiofónico o televisivo
entre dos o tres personas, en los que se expone, describe o argumenta
sobre temas del ámbito público y profesional: medios de transporte,
comunicación, trabajo, política, sociedad, economía...

Extensión de lostextos:Entre 750 y 900 palabras.

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Guía del examen DELE C1

Tarea 4
Formato de la
tarea:

La tarea consiste en escuchar diez diálogos breves y responder a las
preguntas de selección múltiple seleccionando una de las tres opciones derespuesta sobre cada diálogo.

N.º de ítems:

10.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para captar lasconnotaciones pragmáticas y sociolingüísticas en una serie de diálogos.

Tipo de textos:

Microdiálogos contextualizados entre dos interlocutores, que tratan detemas conocidos relacionados con los ámbitos personal, público, educativo
o profesional.

Extensión de lostextos:Entre 380 y 450 palabras en total.

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Guía del examen DELE C1

5. Prueba 3: Destrezas integradas: comprensión auditiva yexpresión e interacción escritas
Descripción general
Formato de laprueba:La prueba consta de dos tareas: una de interacción y una de expresión.

Duración:

80 minutos.

N.º de tareas:

2.

Extensión total de lostextos:Entre 440 y 500 palabras.

Formato de la
respuesta:

El candidato debe escribir los textos que se le piden en el espacio
reservado para cada tarea en el cuadernillo correspondiente.

Calificación:

Se otorga una calificación holística y una calificación analítica a laactuación del candidato en cada una de las tareas. La calificación
holística supone un 40% de la calificación final y la calificación analítica
el 60% restante. En la calificación analítica las dos tareas se ponderan
de la siguiente manera: tarea 1 (60%) y tarea 2 (40%).

Administración:

La prueba de Expresión e interacción escritas se presenta en un único
cuadernillo donde aparecen las tareas y en el que se deben redactar
las respuestas.

Descripción de las tareas
Tarea 1
Formato de la
tarea:

Extensión deltexto:

La tarea consiste en redactar un texto expositivo o argumentativo exponiendolas ideas principales de manera clara, detallada y bien estructurada yrespetando las convenciones y rasgos del género al que pertenezca.
Entre 220 y 250 palabras.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para, a partir de lasnotas o esquema realizados sobre los puntos principales de un texto oral,
escribir un texto argumentativo o expositivo que contenga una valoración uopinión personal sobre el tema del que trate el texto escuchado.

Tipo de textos:

Estímulo oral que consiste en una conferencia, discurso o presentación,que sirve de base para el resumen o la argumentación del texto de salida.

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Guía del examen DELE C1

Tarea 2Formato de la
tarea:

La tarea consiste en redactar un texto formal exponiendo los argumentos,
las ideas principales, las secundarias y los detalles de manera clara,
detallada y bien estructurada, y respetando las convenciones y rasgos delgénero al que pertenezca.
Se le ofrecen al candidato dos opciones para elegir una, por ejemplo:• Opción a: una reseña, un informe o un artículo en una revista…
• Opción b: una carta de reclamación, de solicitud de una beca, derecomendación…

Extensión deltexto:

Entre 220 y 250 palabras.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para, a partir de una
información de entrada, redactar textos argumentativos o epistolares
ampliando y transfiriendo datos con el fin de persuadir, argumentar, valorar,
opinar…, adaptando el mensaje al estilo propio del género que se le pida.

Tipo de textos:

Anuncios de prensa, instrucciones, breves resúmenes de artículos deopinión…

Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas
Para la calificación de la Prueba 3 «Destrezas integradas: comprensión auditiva y expresión einteracción escritas» se usan una escala analítica con cuatro categorías y una escala holística, queconstan respectivamente de cuatro bandas ordinales que se extienden en un rango único que va
de 0 a 3 puntos. A cada una de las bandas corresponde un único descriptor ilustrativo con el quese compara la actuación del candidato. En ambos instrumentos, la banda que se califica con 2
puntos es el equivalente a la descripción del nivel C1 (Dominio operativo eficaz) del Marco común
europeo de referencia. El valor 3 supone una consecución sobrada del nivel. El valor 1 supone la noconsecución del nivel a la vista de las respuestas. El valor 0 supone que la prueba está en blanco,que no sigue los puntos de orientación dados, que el candidato escribe información irrelevante queno se ajusta al objetivo planteado o el texto es ilegible.

15

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Expresión e interacción escritas - Escala analítica
Adecuación al género discursivo
El texto es adecuado para la situación planteada, tiene en cuenta al destinatario y seadecua al estilo y la estructura del género, utilizando el grado de formalidad, el tono, el
nivel de detalle y el léxico apropiados para el mismo.
3

En las argumentaciones presenta argumentos, ejemplos, apreciaciones críticas yconclusiones con claridad y fluidez. En textos creativos (artículos, etc.), el estilo es
convincente, personal y natural. En cartas e informes, sabe emplear un registro adecuado
al contexto planteado e incluye de forma ordenada los detalles necesarios para lograr su
objetivo comunicativo.
El texto es adecuado para la situación planteada, tiene en cuenta al destinatario y en
general se adecua al estilo y la estructura del género, pero presenta alguna inconsistencia
en el grado de formalidad, el tono, el nivel de detalle o el léxico, o tiene alguna alteración
en la organización que, en cualquier caso, no afectan de forma significativa al registro o laestructura.

2

Las argumentaciones son sólidas y están bien organizadas, aunque en algún caso seeche en falta algún ejemplo o argumento para darle al texto mayor claridad y fluidez. En
textos creativos, el estilo es consistente, aunque le falte algo de naturalidad. En cartas e
informes, sabe emplear un registro adecuado al contexto planteado, pero puede faltarlealgún detalle o puede haber alguna alteración en el orden.
El candidato omite o malinterpreta uno de los puntos de orientación.
El texto responde a la situación planteada y tiene en cuenta al destinatario, pero presenta
inconsistencias de registro, estilo o estructura. El grado de formalidad, el tono, el nivel dedetalle o el léxico no son siempre los más apropiados para el contexto.

1

Las argumentaciones carecen de algún elemento importante en las mismas (argumentos
secundarios, ejemplos, apreciaciones críticas o conclusiones), lo que afecta a la claridad
de las mismas. En textos creativos, el estilo no es consistente ni natural. En cartas e
informes, se pueden ver problemas de registro, de información o de orden que afectan allogro del objetivo comunicativo planteado.
El candidato omite o malinterpreta dos de los puntos de orientación dados.
El texto no se corresponde en registro, estilo o estructura a la situación planteada ni sigue
las pautas dadas. El grado de formalidad, el tono, el nivel de detalle o el léxico no son
adecuados para el contexto.

0

Las argumentaciones no mantienen una estructura organizada y que permita seguir losrazonamientos del candidato. En textos creativos, el estilo es inapropiado y no se siguen
las indicaciones dadas. En cartas e informes, no se incluye la información necesaria o no
hay un orden claro.
El candidato no sigue ninguno de los puntos de orientación dados o se aleja de ellos, ni seajusta a la extensión indicada:Tarea 1: menos de 150 palabras.
Tarea 2: menos de 125 palabras.
El resto de categorías de la escala analítica (Coherencia, Corrección y Alcance) y la escalaholística se aplicarán normalmente a la producción escrita de la tarea.

16

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Expresión e interacción escritas - Escala analítica
Coherencia

3

Escribe textos coherentes, cohesionados y bien organizados con un uso variado y apropiadode conectores, mecanismos de cohesión y estructuras organizativas. Es capaz de integrar
varios temas y ayudar al lector a centrar su atención en los aspectos más importantes o aencontrar las ideas más significativas del texto.

2

Escribe textos claros y bien estructurados y hace un uso controlado de estructurasorganizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión. Es capaz de integrar varios
temas, resaltar las ideas principales, e incluir ideas complementarias, conclusiones
y ejemplos adecuados. La estructura, la distribución en párrafos y la puntuación son
consistentes y útiles. .

1El texto producido presenta problemas de estructura que afectan a su organización
y claridad. Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión que hace que la
información aparezca desordenada o incompleta, lo que obliga a una relectura para su
comprensión.
Utiliza diferentes palabras de enlace que marcan las relaciones entre las ideas endiferentes tipos de texto pero resultan insuficientes para lograr el grado de coherencia
exigida para este nivel.

0

Produce textos continuados e inteligibles con elementos breves, concretos y sencillos,
enlazados en una secuencia lineal en que no utiliza apenas mecanismos de conexión.

DELE C1. Expresión e interacción escritas - Escala analítica
Corrección
3

Muestra un control consistente sobre estructuras gramaticales complejas que le permite
planificar y desarrollar el texto. Puede producirse algún error en usos poco frecuentes de lalengua. La escritura no presenta errores ortográficos.

2

Mantiene con consistencia un alto grado de corrección gramatical. Puede producirse algún
error esporádico de gramática, colocaciones y modismos. La ortografía es correcta, aunquepuede producirse algún error puntual.

1

Muestra un buen control gramatical, aunque comete errores, deslices y fallos en la
estructura de la frase. La ortografía es razonablemente correcta, pero puede mostrar
influencia de la lengua materna.

0

Muestra un control insuficiente de estructuras gramaticales y una influencia evidente de su
lengua materna que le lleva a cometer continuos errores en la gramática, la puntuación yla ortografía, aunque quede claro lo que quiere expresar.

17

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Expresión e interacción escritas - Escala analítica
Alcance3

2

Tiene un repertorio léxico muy amplio, que incluye expresiones idiomáticas y coloquiales,
y un dominio del mismo que le permite utilizarlo de manera correcta y apropiada. Es capazde transmitir con precisión matices sutiles de sentido, enfatizar, persuadir y eliminar laambigüedad.
Su repertorio léxico es amplio y muestra un buen dominio de aspectos lingüísticos y
expresiones coloquiales que le permiten expresarse con claridad y con un estilo apropiado.
Aunque algunas veces tenga que utilizar circunloquios o buscar expresiones, y cometa
pequeños y esporádicos deslices, no hay errores de significado importantes.
Matiza opiniones y afirmaciones con precisión, por ejemplo, con respecto a grados decerteza/incertidumbre, creencia/duda, o probabilidad, aunque le puede resultar difícil
expresar algún matiz sutil al tomar postura.

1

Su repertorio léxico es suficiente para desarrollar temas generales o relacionados con
su especialidad. Evita las repeticiones pero las imprecisiones e incorrecciones léxicas
pueden provocar vacilaciones o malentendidos, sobre todo en temas de cierta complejidad,
aunque no obstaculizan la comunicación. Si bien expresa puntos de vista con eficacia y losrelaciona con los de otras personas, no es capaz de matizarlos con precisión.

0

Aunque transmite con razonable precisión la información sencilla, su repertorio léxico se
limita a temas relacionados con su vida diaria (familia, trabajo, viajes, actualidad, aficiones
e intereses). Cuando expresa ideas más complejas o aborda temas y situaciones pocofrecuentes comete errores importantes e imprecisiones léxicas.

18

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Expresión e interacción escritas - Escala holística

3

Proporciona los contenidos más importantes del texto de entrada y la información requerida
sin que se vean limitaciones de ningún tipo, y con recursos suficientes para cumplir losobjetivos comunicativos planteados. Sus textos son muy claros y detallados, y están muy
bien estructurados. Utiliza un repertorio lingüístico completo que le permite expresarse con
gran corrección, precisión, propiedad, coherencia y el registro adecuado.

2

Proporciona los contenidos más importantes del texto de entrada y aporta la información
requerida y los argumentos que precisa con fluidez y naturalidad, utilizando el registro
adecuado, aunque puede producirse alguna imprecisión. Produce textos claros, bien
estructurados y con un nivel adecuado de detalle. Elige los elementos lingüísticos adecuadospara formular lo que quiere decir y muestra un alto grado de corrección gramatical que lepermite expresarse con claridad, aunque pueda producirse esporádicamente algún error,
desliz o imprecisión gramatical, estructural o léxica.

1

Aunque el texto producido contiene información que se puede comprender sin dificultad,
su brevedad, poca claridad y poca justificación argumental hace que el resultado se limite
a aspectos generales o no importantes. Se expresa sin naturalidad y son evidentes sus
limitaciones lingüísticas (errores gramaticales, sintácticos y ortográficos, y utilización de un
léxico muy general, poco preciso y repetitivo) si los temas son complejos o están alejados
de su especialidad.

0

El texto es comprensible, pero no proporciona la información requerida y resulta demasiado
breve, para lograr el objetivo comunicativo planteado. Las limitaciones lingüísticas (errorese imprecisiones gramaticales, léxicas, sintácticas, ortográficas o de puntuación) provocan
dificultades en la formulación de lo que quiere decir y obligan a la relectura continua.

19

Guía del examen DELE C1

Muestras de producciones escritas de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto)
DELE C1. Expresión e interacción escritas

Banda 1 (No apto)

Tarea 1
La conferencia expone una visión general de la personalidad
humana y analizo dos puntos en particular. Se pueden siempre
mejorar algunos rasgos de nuestra personalidad con otros mejores,
habilidades que no poseemos pero queremos poseer. Cualquierindividuo tiene su personalidad aunque sea cuestionable, uno
personalidad individual y hereditaria que puede cambiar durante
la vida.
Hay dos concepciones diferentes, por una parte el ser humano seconsidera como un «papel en blanco» que puede apreender todo
de la vida porque su destino no está escrito, tiene una libertad
aunque limitada y siempre puede mejorar. La educación sirve paraesto: cumplir una inversión personal. En esta visión el ser humano
parece una semilla que tiene que crecer para formar una planta.
La segunda visión cree que el carácter no es modificable y es similar
al de sus genitores, no es influyble y aunque el entorno nos influye
el carácter se queda como siempre. Entonces, la genética determina
nuestra personalidad.
Hay también una tercera opinión sobre la personalidad: tenemos
dos componentes «Genético» y «Entorno». Según esta opinión
la componente genética la tenemos cuando somos niños y lacomponente «Entorno» se desarrolla cuando crecemos porque losotros nos influyen. Para mi todas las opiniones tienen un sentido,
porque el individuo puede ser sea un «papel blanco» que añade
nuevas informaciones pero también su carácter esta influydo por
los genitores. Algunas personas son muy inseguras y por eso buscan
otras personas más fuertes que les ayuden a conocer la vida. Depende
todo del individuo y sobre todo nadie nunca conseguirá entenderel ser humano porque es una «máquina» demasiado compleja.

20

Guía del examen DELE C1

Tarea 2
Salamanca, 26 de agosto de 2010
Estimados Señores,
El motivo de este correo electrónico es para explicar que no quiero
seguir suscrito a ese periódico, me han retirado el dinero de micuenta por una suscripción que yo no había pedido y por eso exijo
que me devuelvan el dinero en seguida. No sé porque no me han
consultado previamente. Me envían mensajes para todas las últimas
noticias y cuando se trata de cosas más importantes no perdencinco minutos para escribir dos líneas de clarificación.
El vuestro periódico «Mañana» es lo más importante y serio de toda
España y no me doy cuenta del porque ha pasado esto. Durante todo
el año me han enviado periódicos en retraso y por eso no quiero
una nueva suscripción ni ahora ni nunca, prefiero comprarme
un periódico diferente cada día y no volver a comprar más el«Mañana».
Espero que después de este correo el servicio mejore también para los
otros lectores porque ahora a mí me da igual.
También espero que me respondan enseguida de modo que podemos
resolver esta situación.
En espera de sus noticias, atentamente me despido,
Alessia Versace

21

Guía del examen DELE C1Comentarios de los calificadores:
Escala analítica

Escala holística§

Adecuación al género discursivo: Los textos cumplen de manera
general todos los registros de adecuación aunque a veces puedenpresentar errores en el registro. Los errores en la muestra de la
tarea («Estimados Señores/vuestro periódico “Mañana”») hacenque esta muestra no pueda alcanzar una calificación media debanda 2 y se sitúe en la banda 1.

§

Coherencia: Aunque hace un uso adecuado de estructurasorganizativas, conectores y mecanismos de cohesión, los textos
producidos presentan un número limitado de conectores que
resultan insuficientes para lograr el grado de coherencia exigido
para este nivel. Estas carencias se reflejan en la tarea 1 («Haytambién…»; «Para mí…») y esta muestra en su conjunto se califica
como una muestra de banda 1.

§

Corrección: Mantiene un control gramatical desigual, comete
errores y deslices de forma sistemática en algunas estructuras(tarea 1 «el ser humano se considera como un papel en blanco»,«el carácter se queda como siempre». Tarea 2: «no me doy
cuenta del porque» que llegan a cambiar el significado de lo
que quiere transmitir. Errores en la puntuación y en la ortografía
impropios de este nivel (tarea 1 «influyble»; «apreender»). Banda 1.

§

Alcance: Son evidentes sus limitaciones léxicas cuando eltema se aleja de su especialidad y sigue habiendo influencia
de su lengua materna (tarea 1 «genitores»; «el carácter sequeda». Tarea 2: «en retraso»). Expresa su punto de vista pero
no es capaz de matizarlo con precisión (tarea 2). Banda 1.

§

Aunque los textos producidos contienen información que se puede
comprender sin dificultad, su brevedad (tarea 2) y poca justificación
argumental (tarea 1) hacen que el resultado se limite a aspectos
gramaticales no importantes y que se califique como una muestra
de banda 1.

22

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Expresión e interacción escritas

Banda 2 (Apto)

Tarea 1
Durante la conferencia se exponen dos puntos de vista sobre lapersonalidad humana: ¿los rasgos que caracterizan la personalidad
humana son innatos o se adquieren a lo largo de la vida?
Según la primera postura la personalidad no está determinada
desde el principio de la vida de una persona, que al nacer es como
un papel en blanco y su destino no está escrito en el ADN. El ADN, poreso, es muy importante sólo porque de ello depende la capacidad de
un individuo de adquirir conocimientos a lo largo de la vida, y sepuede comparar a las semillas que dan origen a una planta, o sea,
al individuo mismo.
De este ejemplo se entiende que también el lugar donde se ponela «planta» es fundamental para la determinación de sus
características, y por lo tanto serán la educación y las condiciones
en que crezca (entorno) los factores que definirán la personalidad
de un individuo, que, por eso, siempre podrá cambiar y mejorar
durante su vida.
En cambio, según la segunda concepción la genética determina
totalmente los rasgos de la personalidad humana; por eso cadaindividuo siempre es muy similar a sus progenitores, porque poseen
el mismo ADN. Entonces para un individuo resulta muy difícil
modificar su carácter, a pesar de la influencia del ambiente
alrededor de él.
En mi opinión la personalidad de cada individuo está determinada
tanto de su ADN (y esto explicaría el hecho de que se parece enalgunos rasgos del carácter a sus genitores) como del entorno, desu educación, de la sociedad en que vive.

23

Guía del examen DELE C1

Tarea 2
Salamanca, 26 de agosto de 2010
Estimados señores,
Les escribo para comunicarles que el año pasado pagué poradelantado al periódico MAÑANA un año de suscripción, pero acabode darme cuenta de que, a pesar de que el año se haya concluido,
el periódico me ha cobrado directamente del banco un año más, denuevo por adelantado, sin consulta previa.
Por eso el motivo de este correo electrónico es informarles que noquiero seguir suscrito y que exijo que me devuelvan el dinero queme han retirado de mi cuenta. No comprendo como sea posible que
un periódico tan famoso como el de MAÑANA haya podido cobrar
el dinero de su cliente sin consultarlo previamente. Espero que se
trate simplemente de una casualidad, de un error, y que no ocurra
frecuentemente, porque con este comportamiento perderían en pocotiempo todos los clientes, y podrían haber muchos problemas con lajusticia.
Además no puedo no expresar mi descontento por el servicio recibido
a lo largo del año: retraso en el invio de los periódicos, falta dealgunas paginas de los periódicos, y no solo.
En espera de sus noticias me despido atentamente,
Oriana Esposto

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Guía del examen DELE C1Comentarios de los calificadores:
Escala analítica

Escala holística§

Adecuación al género discursivo: Los textos son adecuados para lasituación planteada, tiene en cuenta al destinatario y, en general, se
adecua al estilo y a la estructura del género requerido, aportando
ciertos detalles. (Tarea 1, inicio: «Durante la conferencia se exponen
dos puntos de vista sobre la personalidad humana: ¿los rasgos que
caracterizan la personalidad humana son innatos o se adquieren alo largo de la vida?»); (tarea 2, cierre: «En espera de sus noticias me
despido atentamente»). Banda 2.

§

Coherencia: Hace un uso adecuado de estructuras organizativas,
conectores y mecanismos de cohesión (tarea 1: «Según la primera
postura…»; «De este ejemplo se entiende…»; «En cambio…»);(tarea 2: «Por eso…»; «Además…»). La estructuración del texto y la
distribución en párrafos son ordenadas, gracias al uso correcto de lapuntuación y es una muestra calificada como banda 2.

§

Corrección: Muestra un control adecuado de las estructuras
gramaticales aunque comete algún error esporádico (tarea 1: «…
tanto de su ADN… como del entorno…»); (tarea 2: «No comprendo
como sea posible que…»; «podrían haber muchos problemas…»). La
ortografía es correcta. Banda 2.

§

Alcance: Muestra un repertorio léxico adecuado que le permite
expresarse con claridad y con un estilo apropiado, aunque hayaalgún error esporádico por influencia de su lengua materna (tarea
1: «genitores») o repita de forma ocasional algunas unidades léxicas(tarea 2: «un año de…, a pesar de que el año…, un año más…».
No hay errores importantes que impidan la comprensión y en su
conjunto se califica como muestra de banda 2.

§

Aporta la información requerida y los argumentos con fluidez ynaturalidad utilizando el registro adecuado. Elige los elementos
lingüísticos adecuados para formular lo que quiere decir aunquepueda producirse algún error. El resultado es un texto claro y bien
estructurado en las dos tareas y se calificarían como banda 2.

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Guía del examen DELE C1

6. Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y
expresión e interacción orales
Descripción general
Formato de laprueba:La prueba consta de tres tareas: una de expresión y dos de interacción.

Duración:

20 minutos.

N.º de tareas:3.

Calificación:

La calificación se realiza durante el tiempo de administración dela prueba. Se otorga una única calificación holística a la actuacióndel candidato en las tres tareas y tres calificaciones analíticas: una
correspondiente a cada una de las tareas. La calificación holísticasupone un 40% de la calificación final y la calificación analítica el 60%
restante. En la calificación analítica las tres tareas se ponderan de lasiguiente manera: tarea 1 (30%), tarea 2 (30%) y tarea 3 (40%).

Administración:

El candidato dispone de 20 minutos de preparación previa para lastareas 1 y 2, en los que puede tomar notas y escribir un esquema para
consultar durante la prueba. Al inicio de la prueba se realizan una serie
de preguntas de contacto, que tienen como objetivo romper el hielo y que
el candidato se tranquilice. En la sala donde se realiza la prueba hay dos
examinadores: un examinador actúa como entrevistador e interlocutor ygestiona la interacción mediante preguntas que faciliten el desarrollo delas tareas, y otro actúa como calificador y no interviene en el desarrollode las tareas.

Descripción de las tareas
Tarea 1

Exposición sobre un tema

Formato de la
tarea:

La tarea consiste en un monólogo sostenido breve a partir de un texto.

Duración:

Entre 3 y 5 minutos.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para comprender
información de textos extensos y complejos con el fin de transferirla en un
resumen y valorar el texto de forma justificada.

Tipo de textos:

Texto de aproximadamente 800 palabras.

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Guía del examen DELE C1

Tarea 2

Conversación sobre un tema

Formato de la
tarea:

La tarea consiste en un debate formal a partir de la opinión expresada por
el candidato en la tarea anterior.

Duración:

Entre 4 y 6 minutos.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para, a partir deltexto anterior, intervenir en una conversación argumentando su postura
formalmente y respondiendo de manera fluida a preguntas, comentarios yargumentaciones contrarias de carácter complejo.

Tipo de textos:

Preguntas y comentarios del examinador.

Tarea 3

Conversación informal: negociación

Formato de la
tarea:

La tarea consiste en una conversación formal entre el candidato y elentrevistador a partir de estímulos gráficos o visuales.

Duración:

Entre 4 y 6 minutos.

Focalización:

En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para participar en una
conversación formal para intercambiar ideas, expresar y justificar opiniones
o hacer valoraciones con el fin de negociar y poder llegar a un acuerdo.

Tipo de textos:

Lámina con estímulos visuales o gráficos (fotografías, titulares de periódicos,
carteles, anuncios, eslóganes…) que reflejan diferentes aspectos de un
mismo tema. Indicaciones sobre el desarrollo de la conversación.

Escalas de calificación de la Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión delectura y expresión e interacción orales
Para la calificación de la Prueba 4 «Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión einteracción orales» se usan una escala analítica con cuatro categorías y una escala holística, queconstan respectivamente de cuatro bandas ordinales que se extienden en un rango único que va
de 0 a 3 puntos. A cada una de las bandas corresponde un único descriptor ilustrativo con el quese compara la actuación del candidato. En ambos instrumentos, la banda que se califica con 2
puntos es el equivalente a la descripción del nivel C1 (Dominio operativo eficaz) del Marco común
europeo de referencia. El valor 3 supone una consecución sobrada del nivel. El valor 1 supone lano consecución del nivel a la vista de las respuestas.

27

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales - Escala analítica
Coherencia

3

2

Su discurso tiene una estructura clara, marcada y fácil de seguir. Es coherente y cohesionado
porque hace un uso variado, completo y apropiado de estructuras organizativas, conectoresy otros mecanismos de cohesión.
Conversa con facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales y de entonación
sin esfuerzo aparente. Espera su turno y hace referencias o alusiones a lo dicho por su
interlocutor de forma natural.
Su discurso es claro y está bien estructurado, y hace un uso controlado de estructurasorganizativas, conectores y mecanismos de cohesión. Lo inicia y concluye de forma clara
y adecuada.
Elige las frases adecuadas para introducir sus comentarios, con el fin de tomar o mantenerla palabra y relacionar hábilmente sus intervenciones con las del interlocutor.
Su discurso está poco planificado, lo que afecta a su claridad. Utiliza un número limitado
de mecanismos de cohesión para convertir sus frases en un discurso claro y coherente.

10Inicia, mantiene y termina la conversación, tomando y dando los turnos de forma adecuada,confirmando su comprensión y colaborando en la conversación, pero a veces lo hacecon vacilaciones o sin claridad. Puede mostrar ciertas dificultades para mantener una
conversación larga.
Su discurso es confuso, se limita a una serie de elementos breves, concretos y muy
sencillos con errores de formulación. Además, está lleno de interrupciones, pausas,
vacilaciones y peticiones de ayuda a su interlocutor.
Interviene en una conversación que trate de temas cotidianos, pero a veces recurre afrases memorizadas para mantener el turno de palabra.

28

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales - Escala analítica
Fluidez3

Se expresa espontánea y detalladamente con fluidez natural y coloquial, con pronunciación
clara y natural, y variando la entonación para expresar matices de significado o su actitud
ante lo que dice. Evita o sortea la dificultad con tanta discreción que apenas se nota. Solose interrumpe para ejemplificar o dar explicaciones.

2

Se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo, con pronunciación clara ynatural, y variaciones de entonación para expresar matices de significado o su actitud antelo que dice. Solo un tema conceptualmente difícil puede obstaculizar la fluidez naturalde su expresión, pero reformula lo que quiere decir con circunloquios o paráfrasis, sininterrumpir totalmente su discurso.

1

Es capaz de producir fragmentos de discurso con un ritmo bastante uniforme, pero hacealgunas pausas largas y puede dudar mientras busca estructuras o expresiones, sobre
todo en temas de cierta complejidad, o esperar confirmación del interlocutor. Aunque su
pronunciación es claramente inteligible, a veces resulta evidente su acento extranjero ycomete errores esporádicos.

0

Aunque hable de forma comprensible, hace pausas evidentes para planificar su discurso, ypensar en la gramática y el léxico adecuados. Pide confirmación de que la forma utilizada
es la correcta, y vuelve a comenzar utilizando una táctica diferente cuando se interrumpe lacomunicación. Su pronunciación es inteligible, pero resulta evidente su acento extranjero ycomete errores esporádicos.

DELE C1. Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales - Escala analítica
Corrección
3

Mantiene un consistente dominio gramatical de un nivel de lengua complejo, incluso
cuando su atención está pendiente de otros aspectos (por ejemplo, de la planificación o delas reacciones del interlocutor).

2

Mantiene con consistencia un alto grado de corrección gramatical; los errores son escasos.

1

Mantiene un buen control gramatical, aunque comete repetidamente errores y deslices.

0

Muestra un control insuficiente de estructuras gramaticales con una influencia evidente desu lengua materna que le lleva a cometer errores.

29

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales - Escala analítica
Alcance3

Su repertorio lingüístico es muy amplio y lo utiliza de manera correcta y apropiada,
adaptando lo que dice y los medios de expresarlo a la situación. Tiene un buen dominio deexpresiones idiomáticas y coloquiales. Diferencia formas lingüísticas para transmitir con
precisión matices de sentido, enfatizar, diferenciar y eliminar la ambigüedad.

2

Su repertorio lingüístico es amplio y muestra un buen dominio de aspectos lingüísticos y
expresiones coloquiales que le permiten expresarse con claridad y con un estilo apropiado,
Aunque a veces cometa pequeños deslices de vocabulario, o tenga que utilizar circunloquioso buscar expresiones, puede precisar sus opiniones y afirmaciones aportando matices desentido.

1

Su repertorio lingüístico es amplio solo en temas generales o que controla especialmente,
pero las imprecisiones léxicas hacen que la comunicación no sea muy clara ni precisa.
Utiliza palabras sencillas que significan algo parecido a los conceptos que quiere transmitir,
circunloquios, paráfrasis o palabras adaptadas de su lengua materna, pero se pueden
producir malentendidos, sobre todo en temas de cierta complejidad. No siempre se adapta
al registro o tipo de discurso esperado en cada situación comunicativa.

0

Aunque transmite con razonable precisión la información sencilla, su repertorio lingüístico
se limita a temas relacionados con su vida diaria. Cuando expresa ideas más complejaspuede cometer errores e imprecisiones léxicas. Emplea un único registro o tipo de discurso,
no siempre adecuado a la situación comunicativa.

30

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales - Escala holística

3

Proporciona los contenidos más importantes del texto de entrada y la información requerida
o los argumentos que precisa con fluidez, precisión, propiedad y el registro adecuado. Su
discurso es claro y está bien estructurado, e introduce matices sutiles de significado ysortea las dificultades de comunicación con habilidad. Tiene un repertorio completo deelementos lingüísticos que le permite expresarse con precisión, enfatizar, diferenciar yeliminar ambigüedades. Se desenvuelve sin problemas en conversaciones complejas ynegocia los conflictos de manera cómoda, utilizando para ello elementos lingüísticos yclaves no verbales y de entonación que le ayudan ante todo tipo de temas y situaciones.

2

Proporciona los contenidos más importantes del texto de entrada y la información requerida
o los argumentos que precisa con fluidez, precisión, naturalidad, y de manera clara yestructurada, aunque puede producirse alguna vacilación. Elige los elementos lingüísticos
adecuados para formular lo que quiere decir y muestra un alto grado de corrección
gramatical que le permite expresarse con claridad, aunque pueda producirse algún error.
Conversa de manera fluida y contribuye al progreso de la negociación respondiendo a su
interlocutor de manera espontánea y adecuada, con flexibilidad y eficacia, y reforzando lacomunicación con acciones paralingüísticas.

1

Aunque la mayor parte del tiempo sus argumentos se pueden comprender sin dificultad y
proporciona breves razonamientos y explicaciones, la información que aporta es poco clarao incompleta, limitándose a aspectos generales o no esenciales. Hace pausas que afectana la fluidez o pide confirmación a su oyente. Se expresa con esfuerzo y son evidentes sus
limitaciones lingüísticas (errores gramaticales y utilización de léxico muy general, poco
preciso y repetitivo) si los temas son complejos o están alejados de su especialidad.
Participa de forma activa en la conversación, pero su intervención resulta incompleta,poco clara o no del todo adecuada a lo que dice su interlocutor, y sus pausas, dudas yreformulaciones afectan a la fluidez del diálogo. Puede cometer errores en los turnos depalabras o cerrarlos de manera brusca.

0

No proporciona la información requerida y su discurso, demasiado breve y confuso, estálleno de dudas y circunloquios. Las limitaciones lingüísticas provocan dificultades en laformulación de lo que quiere decir y numerosas pausas. No colabora lo suficiente en laconversación como para que esta sea fluida, no siempre comprende lo que se le dice y no
explica bien sus puntos de vista. Todo ello dificulta la conversación y la negociación para
llegar a un acuerdo y exige un considerable esfuerzo por parte de su interlocutor.

31

Guía del examen DELE C1

Muestras de producciones orales de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto)
DELE C1. Prueba 4

Banda 1 (No apto)
Muestra de producción oral

Comentarios de los calificadores:
Escala analítica

§Coherencia: En la tarea 1, el discurso del candidato es claro yestá bien estructurado y hace un uso controlado de estructurasorganizativas y mecanismos de cohesión. Lo inicia y concluye deforma clara. Por todo ello se sitúa en la banda 2. No se puede decir
que esté poco planificado, como es propio de la banda 1, ni que
haga un uso variado y completo de mecanismos de cohesión, comoes propio de la banda 3. En cuanto a la interacción, en la tarea 2
elige las frases adecuadas para introducir sus comentarios, con el
fin de tomar o mantener la palabra y relacionar sus intervenciones
con las del interlocutor. No se puede decir que converse con
facilidad y sin esfuerzo aparente o que utilice claves no verbales,
como sería propio de la banda 3, pero tampoco que interactúe con
vacilaciones o sin claridad, como describe la banda 1. En la tarea
3, sin embargo, decae la interacción; mantiene los turnos, pero aveces lo hace con vacilaciones, y parece tener dificultades paramantener una conversación larga, como es propio de la banda 1. Sus
intervenciones se limitan a frases cortas, y no parece involucrarse
en la conversación, más bien asiente a lo que dice su interlocutor.

§

Fluidez: Es capaz de producir fragmentos de discurso con un ritmo
bastante uniforme, pero hace muchas pausas, algunas largas,
y puede dudar mientras busca estructuras o expresiones. Estas
dificultades las tiene sobre todo con temas de cierta complejidad,
y por ello es menor en la tarea 3, en la cual en todo caso sus
intervenciones son muy breves, pero también con pausas. En cuantoa la pronunciación, resulta claramente inteligible, pero es evidentesu acento extranjero (aspiración de las haches, dificultades con laerre y la te, etc.) y comete errores esporádicos. No alcanzaría en
ningún caso la banda 2 en que el descriptor indica que se expresa
con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo, con pronunciación
clara y natural, y variaciones de entonación para expresar matices
de significado o su actitud ante lo que dice.

32

Guía del examen DELE C1§Corrección: El candidato mantiene un buen control gramatical,
aunque comete repetidamente errores, en muchos casos deconcordancia; pero también con el uso del «se», pero también detiempos verbales, que no se puede decir que sean escasos, comoen la banda 2. Algunas veces los corrige, lo que afecta a su fluidez,y en otros casos, no solo no lo hace, sino que los repite.

§

Alcance: Tiene un repertorio lingüístico amplio en temas generales,
pero comete imprecisiones léxicas que hacen que la comunicación
no sea muy clara ni precisa. Utiliza palabras sencillas que significanalgo parecido a los conceptos que quiere transmitir, circunloquios
y paráfrasis o palabras adaptadas de su lengua materna, pero
produce errores y se pueden producir malentendidos, sobre todo
en temas de cierta complejidad, como es el de las tareas 1 y 2. No
alcanza la banda 2, en la que el dominio de los aspectos lingüísticos
y expresiones coloquiales le permitirían expresarse con claridad ypodría aportar matices de sentido, pero tampoco está en la banda
0, en la que el repertorio lingüístico se limita a temas relacionados
con la vida diaria.

33

Guía del examen DELE C1

Escala holística

Aunque la mayor parte del tiempo los argumentos del candidato
se pueden comprender sin dificultad, y proporciona breves
razonamientos y explicaciones, la información que aporta es pococlara. Ha entendido bien el texto, pero le cuesta expresarse para
explicarlo, y en la tarea 3 no acaba de proporcionar argumentos
para defender su elección. Hace pausas que afectan a la fluidez opide confirmación a su oyente, tal y como se describe en la banda
1. No proporciona la información requerida con fluidez, precisión,
naturalidad y de manera clara, ni sus pausas pueden calificarse dealgunas vacilaciones, como indica el descriptor de la banda 2. Se
expresa con esfuerzo y son evidentes sus limitaciones lingüísticas(errores gramaticales y utilización de léxico muy general, poco
preciso y repetitivo) si los temas son complejos o están alejados desu especialidad, como ocurre en las tareas 1 y 2. En la tarea 3, querealiza de forma muy breve, no se advierten tanto sus limitaciones,
aunque también se observan. No siempre elige los elementos
lingüísticos adecuados, ni muestra un alto grado de corrección
gramatical, como es propio de la banda 2. El candidato participa
de forma activa en la conversación, pero su intervención resultaincompleta (sobre todo en la tarea 3), poco clara (como se ve en la
tarea 2), y sus pausas, dudas y reformulaciones afectan a la fluidez
del diálogo, por lo que se sitúa en la banda 1. Su conversación noes fluida, espontánea, flexible ni eficaz, por lo que no alcanza labanda 2. Realiza las tres tareas, y en las dos primeras es ambicioso
e intenta explicar el texto con detalle y expresar sus opiniones yargumentos; sin embargo, tiene dificultades para hacerlo debido ala falta de fluidez, la constante búsqueda de palabras y estructuras
adecuadas, y la dificultad para pronunciar y entonar adecuadamente.
En la tarea 3, de registro más informal y tema más cotidiano, no se
expresa de modo suficiente como para realizar la tarea con eficacia.

34

Guía del examen DELE C1

DELE C1. Prueba 4

Banda 2 (Apto)
Muestra de producción oral

Comentarios de los calificadores:
Escala analítica

§Coherencia: En la tarea 1, su discurso es claro y está bien estructurado
y hace un uso controlado de estructuras organizativas, conectores ymecanismos de cohesión. Ese uso, de todas formas, no es completoni muy variado, y se apoya mucho en el «entonces», por lo que noalcanzaría la banda 3. En la tarea 2, el candidato da respuestas largas
en las que mantiene un discurso coherente y cohesionado, y elige lasfrases adecuadas para introducir sus comentarios, con el fin de tomar
o mantener la palabra y relacionar hábilmente sus intervenciones conlas del interlocutor. De todas formas, le falta la facilidad, la destreza, la
falta de esfuerzo y la naturalidad que son propias de la banda 3 y que
sí vemos en su actuación en la tarea 3, en la que toma la iniciativa dela conversación, da ejemplos de casos reales que conoce e interactúa
con mucha comodidad y presta atención a lo que dice su interlocutora,
haciendo referencias a lo dicho anteriormente y a lo que dice el texto
de entrada, matiza constantemente sus opiniones y valora las de laentrevistadora.

§

Fluidez: Se expresa con fluidez y espontaneidad, aunque un temaconceptualmente difícil como el de las tareas 1 y 2, que él lleva por
caminos complejos, obstaculiza su fluidez y hace que a veces tenga
que reformular lo que quiere decir con circunloquios o paráfrasis, sininterrumpir totalmente su discurso. En ello influye que el candidato no selimita a reformular lo que dice el texto, sino que expresa ideas originales
que intenta matizar y produce un discurso largo y complejo, y se nota
que necesita reflexionar mientras habla. Su pronunciación no es del todo
natural y resulta evidente su acento extranjero, pero ello no dificulta lacomprensión ni afecta a su fluidez. Produce mucho más que fragmentos
de discurso, como es propio de la banda 1, aunque tampoco se expresa
con la espontaneidad y fluidez natural características de la banda 3.

35

Guía del examen DELE C1§Corrección: Aunque mantiene un buen control gramatical, comete
repetidamente errores, por ejemplo en el uso del subjuntivo, quea veces emplea correctamente, que a veces corrige y a veces
no. También comete errores de concordancia de número o degénero, y muestra dudas en el uso de ser y estar. A pesar deesas incorrecciones, el candidato tiene control de las estructuras
gramaticales y las utiliza para expresar lo que quiere, a veces con
un nivel de cierta complejidad y sin errores, por lo que no estaría
en la banda 0.

§

Alcance: Su repertorio lingüístico es amplio y muestra un buen
dominio de aspectos lingüísticos y expresiones coloquiales que lepermiten expresarse con claridad y con un estilo apropiado. A veces
tiene deslices de vocabulario o tiene que utilizar circunloquios obuscar expresiones, y en muchos casos repite las mismas palabras
y expresiones aunque no sean las más adecuadas, pero puede
precisar sus opiniones y afirmaciones aportando matices desentido. No tiene por tanto un repertorio muy amplio que utilice
siempre de manera correcta, como es propio de la banda 3, pero
tampoco se limita a temas generales o que controla especialmente,
como se describe en la banda 1.

36

Guía del examen DELE C1

Escala holística§

El candidato proporciona los contenidos más importantes del texto
de entrada y la información requerida o los argumentos que precisa
con fluidez, precisión y naturalidad, aunque tiene alguna vacilación,lo que le impide alcanzar la claridad y demostrar la habilidad
de sortear dificultades que son propias de la banda 3. Elige loselementos lingüísticos adecuados para formular lo que quiere decir,
y su nivel de control del sistema de la lengua le permite expresarsecon bastante claridad, aunque en este aspecto su eficacia es menor
que en otros debido a los errores gramaticales. Conversa de manera
fluida y contribuye al progreso de la negociación respondiendo asu interlocutor de manera espontánea y adecuada (incluso toma la
iniciativa en la negociación en un par de ocasiones y la concluye con
mucha habilidad), con naturalidad y eficacia, aunque no alcanzaría
la banda 3, para lo que debería desenvolverse sin problemas enconversaciones complejas, mientras que en su caso se observan
algunas limitaciones. Realiza bien las tres tareas, si bien loserrores gramaticales y la pronunciación afectan a la claridad de su
discurso, así como el hecho de que no siempre utilice las palabrasmás precisas y que haga frecuentes pausas. Su capacidad decomunicación, en cualquier caso, le permite desenvolverse en
una conversación que él lleva por terrenos complejos y en una
negociación que realiza con gran naturalidad e iniciativa.

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Guía del examen DELE C1

7. El sistema de calificación del examen
Proceso de calificación
La calificación de las diferentes pruebas del examen DELE C1 se realiza mediante dos sistemas
diferentes, que dependen de la configuración y el formato de las tareas e ítems que las componen:• Calificación automática.
• Calificación mediante examinador.

Pruebas de comprensión
Las pruebas de comprensión contienen ítems dicotómicos (con una sola respuesta correcta)de respuesta preseleccionada, por lo que son calificadas de forma automática. Las respuestas
correctas reciben 1 punto y las incorrectas 0 puntos y no se penalizan. La puntuación máxima quese puede obtener en las pruebas de comprensión es igual al número de ítems que contienen. La
puntuación directa (el número de ítems correctos) se transforma a su equivalencia en una escalade 25 puntos mediante la siguiente fórmula:
puntuación directa x 25
puntuación directa máxima posible= puntuación final

Por ejemplo, si un candidato obtiene en la Prueba 1 «Comprensión de lectura y uso de la lengua»
que consta de 40 ítems, 20 puntos (20 ítems correctos y 20 incorrectos), su calificación en dicha
prueba sería de 12,50 puntos:
20 x 25 =12,50
40

Pruebas de expresión e interacción
Las pruebas de expresión e interacción contienen tareas de respuesta abierta —aunque el tipo detexto de salida y su contenido esté pautado en mayor o menor medida— por lo que su calificación
la realizan examinadores debidamente formados y acreditados que usan escalas de calificación.
Los calificadores asignan una calificación de entre 0 y 3 para cada categoría de las escalas.
Después de aplicar la ponderación de las calificaciones correspondientes a las diferentes escalasy tareas se obtiene la puntuación directa. La puntuación máxima que se puede obtener en cada38

Guía del examen DELE C1

prueba de expresión e interacción es 3. La puntuación directa se transforma a su equivalencia en
una escala de 25 puntos mediante la siguiente fórmula:
puntuación directa x 25
puntuación directa máxima posible= puntuación final

Por ejemplo, si un candidato obtiene en la Prueba 3 «Destrezas integradas: comprensión auditiva yexpresión e interacción escritas» 2 puntos, su calificación en dicha prueba sería de 16,67 puntos:
2 x 25 =16,67
3

Calificación del examen
La puntuación máxima que puede alcanzarse en el examen es de 100 puntos. A efectos decalificación, las distintas pruebas se agrupan de la siguiente manera:
Grupo 1:
• Prueba 1: Comprensión de lectura y uso de la lengua (25 puntos).
• Prueba 3: Destrezas integradas: comprensión auditiva y expresión e interacción escritas(25 puntos).
Grupo 2:
• Prueba 2: Comprensión auditiva y uso de la lengua (25 puntos).
• Prueba 4: Destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción
orales (25 puntos).
Existen dos calificaciones posibles: «Apto» y «No apto». La calificación global de «Apto» se obtiene
si se logra una puntuación igual o superior a la puntuación mínima exigida para cada uno de losgrupos de pruebas:• Grupo 1: 30 puntos.
• Grupo 2: 30 puntos.

Comunicación de calificaciones
En un plazo de aproximadamente tres meses desde la realización del examen, el Instituto
Cervantes informa de los resultados obtenidos por los candidatos a través del portal de losDiplomas de Español http://diplomas.cervantes.es/informacion/consulta_notas.html, mediantecomunicación individual de calificaciones, documento que tiene carácter informativo (no tiene
valor acreditativo).

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Guía del examen DELE C1

En las notificaciones de calificación, los resultados obtenidos figuran desglosados del modo
siguiente:

Grupo 1

Puntuación máxima
Puntuación mínima
exigidaPuntuación obtenida
Calificación

Grupo 2Comprensiónde lectura
y uso de lalenguaDestrezas
integradas:
comprensión
auditiva yexpresión einteracción
escritas

Comprensión
auditiva yuso de lalenguaDestrezas
integradas:
comprensiónde lectura y
expresión einteracción
orales

25,00

25,00

25,00

25,00

30,00
14,58
11,00 puntos
puntos
25,58 puntos

30,00
13,00
10,21 puntos
puntos23,21 puntos(No apto)(No apto)

Calificación global

No aptoRevisión de la calificación y reclamación
En caso de disconformidad con las calificaciones obtenidas o con los procedimientos académicoadministrativos aplicados, el candidato puede presentar en los plazos establecidos una solicitudde revisión de calificaciones o reclamación a la Dirección Académica del Instituto Cervantes. Se
inicia entonces un proceso de revisión de las pruebas tras el que la Dirección Académica procede
a comunicar al candidato la resolución definitiva de su caso.

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Guía del examen DELE C1

Glosario
Adecuación al género discursivo: Adaptación del texto al contexto discursivo, al registro, a losinterlocutores, a sus intenciones comunicativas, al canal de producción y recepción, etc.
Administración: Procedimiento por el cual se aplican las pruebas de que consta un examen a loscandidatos.
Alcance: Equilibrio entre los recursos léxicos (palabras, grupos de palabras, fórmulas o expresiones)
utilizados y los temas y las situaciones de comunicación.
Banda: Cada uno de los niveles que conforman una escala de calificación.
Calificación: Proceso de asignar una puntuación a las respuestas de un candidato.
Calificador: Persona que asigna una puntuación a las respuestas de un candidato en una prueba
escrita y en la prueba oral.
Categoría: Cada uno de los aspectos que se valoran en la producción del candidato que conforman
una escala de calificación.
Coherencia: Control de los recursos necesarios para establecer relaciones entre el discurso y lasituación de comunicación (participantes, circunstancias espacio-temporales, etc.) y para marcarlas relaciones entre las unidades de significado dentro del propio texto (conectores, pronombres,etc.).
Corrección: Conocimiento y capacidad de uso de las categorías gramaticales y de las reglas
morfosintácticas.
Escala analítica: Escala consistente en una descripción de categorías independientes de la
producción del candidato jerárquicamente ordenadas en bandas y utilizada para efectuar juicios
subjetivos.
Escala holística: Escala consistente en una descripción general de la producción del candidato
jerárquicamente ordenada en bandas y utilizada para efectuar juicios subjetivos.
Examinador: Persona que asigna, mediante una valoración subjetiva, una puntuación a la actuaciónde un candidato.
Focalización: Aspecto de la habilidad del candidato que se evalúa en una tarea.
Formato de la prueba: Conjunto de características de presentación de la prueba.
Formato de la respuesta: Conjunto de características de presentación de la respuesta delcandidato.
Formato de la tarea: Conjunto de características de presentación de la tarea.

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Guía del examen DELE C1

Ítem: Elemento de un examen que se puntúa por separado.
Ítem dicotómico: Pregunta que es puntuada a partir de dos categorías, por ejemplo, «correcto» o«incorrecto».
Material de entrada: Conjunto de elementos aportado en una tarea para suscitar la respuesta delcandidato.
Respuesta preseleccionada: Respuesta que selecciona el candidato entre varias opciones que sele ofrecen.
Respuesta abierta: Respuesta que debe ser producida, no seleccionada, por el candidato.
Ponderación: La contribución relativa de la puntuación de una tarea o prueba con respecto a otras
partes del examen.
Prueba: Apartado de un examen que se usa para evaluar una habilidad específica (por ejemplo,
una prueba de expresión escrita).
Puntuación convertida: La puntuación obtenida por un candidato en una prueba después de habersido manipulada matemáticamente.
Puntuación directa: La puntuación obtenida por un candidato en una prueba antes de ser
manipulada matemáticamente.
Tarea: Actividad que consta de unas instrucciones y de un material de entrada, y que deben realizar
los candidatos. Una tarea puede incluir más de un ítem (por ejemplo, una tarea de comprensiónde lectura puede contener varios ítems).
Texto de salida: Texto que produce el candidato.

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Guía del examen DELE C1Información adicional
Cualquier consulta relacionada con la información contenida en esta guía o con información
adicional sobre aspectos académicos del examen DELE C1 deberá dirigirse a:

Departamento de Certificación y Acreditación – Dirección Académica
Instituto Cervantes
C/ Alcalá, 49
E-28014 Madrid
dcl@cervantes.es

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