（別紙様式）（Ａ３判横）

令 和 ５ 年 度
目 指 す 学校 像重

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県立小川高等学校 定時制の課程）

１

２

達成度

１
２

主体的・対話的な授業と個に応じた学習指導により、基礎学力を向上させる。
基本的生活習慣の確立と個に応じた資質や能力を育成する指導の充実により、自立した自己を
点 目 標確立させる。
３ 多様な他者と連携し、学校行事と体験学習の充実により、豊かな心を育む。
※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学番号

現状と課題
【現状】
義務教育段階から学校生活に馴染めない生徒や支援が必要な生徒が多い。そのため、学習意欲と学力の差が大きい。
【課題】
生徒が主体的・対話的に授業に取り組む環境を整備し、個々に応じた支援が課題である。
【現状】
複雑な課題を抱えている生徒は、落ち着いた生活を送っている。そのような課題を抱える生徒も増えている。
【課題】
進学や就職指導を実施する上で、多様な生徒へのきめ細かい指導を行うため、外部機関の協力を得ながら自立に向け在学中の就労に繋げることが課題である。

年
評価項目
学習意欲の向上

基礎学力の定着

基本的生活習慣の確立

個に応じた資質や能力の育成

校

自目標
具体的方策
①アクティブラーニングの視点からの授業改善を実践し、主体的・対話的な学びを向上させる。
②学習ｻﾎﾟｰﾀｰを計画的に活用（始業前・授業中・放課後・長期休業中）し、個に応じた学習指導で基礎学力を向上させる。
③プロジェクターやタブレットなどのＩＣＴ機器を活用し、生徒の学びを支援する。

己評

度

方策の評価指標①成績不振者の減少、成績優良者の増加・学習に関するアンケート状況②補習等の実施状況・欠点数の解消状況③ＩＣＴ機器の活用状況①特別支援教育巡回支援員と連携し、個々の生徒への支援及び支援体制を充実させる。
②学習ｻﾎﾟｰﾀｰを活用し、学校生活上の課題のある生徒を支援する。
③ＳＣ、ＳＳＷ、特別支援教育巡回支援員と連携し支援体制を充実させる。
④学校外の講師による体験学習を充実させる。

①～④各支援方策等の実施状況と成果①進路ガイダンスの充実
・学習サポーターを活用し進学者を補助する。
・進路体験発表会等の進路行事を実施する。
②就労支援の充実①アンケートの結果、ガイダンス等の実施回数②外部機関との連携回数①～③進路決定者数

・外部団体を活用したキャリア教育を実施する。

・公共職業安定所を活用し就労に繋げる。
③進学、就職意識の向上
・進学や就職希望者の個別相談を充実させる。
・奨学金等の情報提供の充実

３※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

基礎学力を向上させ、豊かな心と自主的精神を育み、自己の可能性を伸ばす学校【現状】
体験活動など、参加した生徒間で参加意欲に差がある。
ＰＴＡ活動では、保護者・地域と協力し連携を深めている。
【課題】
生徒会を中心とした生徒主体の行事運営の実践から、生徒のコミュケーション力を高めていく必要がある。ＰＴＡ活動や学校行事など本校定時制の魅力を発信することが課題である。

生徒の豊かな心の育成①主体的に体験活動や学校行事等に参加させる。
②保護者、異学年、地域自治体、民間企業、有識者等の連携を一層活性化させる。
③保護者・中学校、地域へＨＰ・学校説明会や中学校訪問を通し生徒の活動を理解してもらうことで、生徒の達成感を高める。

①②各行事のアンケートの生徒の満足度①～③ＰＴＡニュースの発行回数、ＨＰの更新
数、学校説明会、中学校訪問の実施回数Ａ

ほぼ達成(８割以上)

ＢＣ

概ね達成(６割以上)
変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)

価
年度評価（令和６年３月１日 現在）
評価項目の達成状況
達成度
次年度への課題と改善策
学習意欲が高まった生徒が増加した。生徒アンケート｢授業をしっかりと受けています｣が 53.8%(←36.4%)と増加し、英語検定 2 級･準 2 級の合格者が増加し、全日制の外部模試の受験が実現した。
基礎学力が身についた生徒が増加した。生徒アンケート｢先生は解りやすい説明をしています｣が66.7%(←38.6％)と増加し、今年度の欠点数は、1 学期は 11(←28)
個に、2 学期は 5(←24)個と減少した。
基本的生活習慣が改善した。生徒
アンケート｢学校のルールを守っている｣は 66.7%(←61.4%)と増加し、2 学期まで 15 日以上の欠席者数は 5 名(←8 名)と減少した。新規に特別支援学校と連携した研修を 6 回実施し、ＳＣ、ＳＳＷ、特別支援教育巡回支援員との連携も強化して、生徒の特性を踏まえた支援を実現した。
教職員全体で丁寧な進路指導を行い、生徒の進路意識が高まった。
生徒アンケート｢アルバイトとして仕事をしている｣は 74.4%(29 名/39 名)、｢仕事と学校の両立は問題ない｣も 82.8%（24 名/29 名)と就労と学業の両立への意識が高く、｢小川高校定時制に入学して良かった｣も 89.7%(←81.8%)と増加した。また、在校生とハローワーク担当者との個別相談を新規に複数回実施し、専門機関と連携したキャリア教育に取り組んだ。
生徒主体の行事運営の実践から、生徒の達成感と生徒同士のコミュケーション力が向上し、学校生活に充実感を持つ生徒が増えた。生徒アンケート｢各行事に積極的に参加してる｣41％(←40.9％)と学校行事へ積極的に取り組み、｢生徒同士は仲が良い･だいたい仲が良い｣100％(←97.7％)とコミュニケーション力も向上し、｢学校生活(授業や学校行事など)を振り返って満足している｣も 43.6％(←
31.8％)と増加した。今年度は、定時制単独から全日制との合同文化祭を実施し異学年交流を深め、新規に小川町七夕祭りに保護者と共に参加し地域自治体の活性化に貢献して、豊かな心を育んだ。

BAAAB

出席者

学校関係者
生徒事務局(教職員)

学

関校係

者

８名
２名
８名

評

価

実施日 令和 ６年 ３月 ５日
学校関係者からの意見・要望・評価等

課題
教職員の研修を充実させ、生徒への支援の強化と基礎学力向上と個別の対応策が必要である。
改善策
継続した職員研修を実施
し、生徒の基礎学力を向上させる。資格取得や自主的精神を育てる環境を準備したい。

・保護者から見た生徒の「評価」を高める取組みが必要と感じる。
生徒の「学びのモチベーション」を高める取組をお願いしたい。
・個々の生徒への支援の充実を図
り 、様々 な生徒 に対 応でき るよう、お願いしたい。
・教え方もわかりやすいと回答している生徒が前年度より大幅に伸びている。

課題
全職員が生徒の情報を共有して、組織的に４年間を通じた支援を行い、落ち着いて学べる環境を整えたい。
改善策
生徒の抱える課題を把握し、適切な指導を行うため外部機関等と連携を図る。
課題
４年間を見越したｷｬﾘｱ形成について、特別支援教育の手法を活用した方法など継続した取組みが必要である。
改善策
在学中に働くことの意義や職場で必要なｽｷﾙを身に付けさせる指導体制の確立を図る。
引き続き外部講師やハローワークと連携し進路指導を継続する。
課題
PTA 役員の負担にならないよ
うに活動の充実と広報など、さらに継続していく。
改善策
運営がｽﾑｰｽﾞに行われるためにも、理事会の運営や、行事の参加形態のあり方について継続して検討を進める必要がある。外部への情報発信を、積極的に行うとともに、近隣中学校、各市町村教育委員会、子育て支援課等へ本校の情報を正確かつ適時に行う必要がある。

・先生方が個人個人の生徒を見て支援してくれている。保護者の話も聞いてくれる先生方が多い。
・定時制の満足度の割合が高く支援研修が指導に活かされている。
・在学期間中で自立する力をつけるのは難しいかもしれないが、社会に出てからの対人関係の構築など社会に適応する力をつける取組
みをして欲しい。
・外部機関の活用で個々の生徒への適切な支援や専門的な指導ができている。このような活動実績が広く認知されるとよい。
・環境状況を整え、背中を押してあげればと思う。様々な取組から新卒就職内定者のほかに大学進学者や専門学校進学者が増え進路指導が充実している。
・町の課題としても、若い力を必要 として いる。 町民 の関心 も高い。高校生にも町の行事やイベント等に積極的に参加して町の活性化に協力して頂きたい。
・先生方が個人個人の生徒を見て支援してくれている。いろいろな生徒が在学していて、一人一人に寄り添って「生きる力」を身につけさせてほしい。
・保護者も安心し学校に送り出している。教職員は生徒と保護者と良好な関係である。生徒を理解した指導を今後も継続して欲しい。

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