① 編修趣意書（教育基本法との対照表）
受理番号

学

校

教102-231

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館CⅠ714

科

外国語種目学年

英語コミュニケーションⅠ
教科

書

名

LANDMARK Fit English Communication Ⅰ

１．編修の基本方針
・教師にとって教えやすく，生徒にとって学びやすい教科書とする。
・題材を通じて，生徒の学力向上や精神的な成長に寄与できる教科書とする。
・生徒が自律的に学び，何ができるようになるのか，どのように身に付けるのかがわかる教科書とする。
・古今東西の話題から，生徒が積極的に接することができる題材を厳選して提示し，生徒が知識・技能を活用して思考力・判断力・表現力を養える教科書とする。

２．対照表
図書の構成・内容
各レッスン

特に意を用いた点や特色

該当箇所

・各題材を通じて，幅広い知識と教養を身に付け，真理を求め

pp.10-23 なる態度を養い，豊かな情操と道徳心を培えるようにした。
（第 1ど号）Lesson 1・各題材を通じて，真理を求める態度を養い，豊かな情操と道 pp.10-23
徳心を培えるようにした。
（第 1 号）

Lesson 2

・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんでき pp.24-37
た我が国と郷土を愛する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

Lesson 3

・題材を通じて，個人の価値を尊重して，創造性を培い，自主pp.38-51

及び自律の精神を養えるようにした。（第 2 号）
・題材を通じて，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んずる態度を養えるようにした。
（第 3 号）
Lesson 4

・題材を通じて，生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全にpp.54-69寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）
Lesson 5

・題材を通じて，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重ん pp.70-85
ずる態度を養えるようにした。
（第 2 号）

Lesson 6・題材を通じて，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与 pp.86-101
する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

Lesson 7

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずるとともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，pp.106-121

その発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 3 号）
・題材を通じて，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 5 号）
Lesson 8

・題材を通じて，個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，pp.122-137

創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んずる態度を養えるようにした。
（第 2 号）
Optional Lesson 1

・題材を通じて，創造性を培い，職業及び生活との関連を重視

pp.140-155

する態度を養えるようにした。
（第 2 号）
・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）
Optional Lesson 2

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずる態 pp.156-171
度を養えるようにした。
（第 3 号）
・題材を通じて，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

３．上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色・紙面レイアウトを工夫し，写真を厳選するなどして，視覚的にも理解しやすい教科書とした。

① 編

修趣意書

（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
受理番号

学

校

102-231

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅠ714

教科

外国語種

目

学

年

英語コミュニケーションⅠ
教科

書

名

LANDMARK Fit English CommunicationⅠ

１．編修上特に意を用いた点や特色・生徒が積極的に読んだり，聞いたり，話したり，書いたりできる興味深い題材を様々な分野から採用した。
・情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基本的な能力を養える構成とした。
・バランスよく，4 技能 5 領域にわたるコミュニケーション能力の基礎が身に付く構成とした。

２．対照表

図書の構成・内容

学習指導要領の内容

該当箇所

配当時数(1)アイウエ
Preparatory Lesson
自己紹介をしよう！

(2)アイウ(3)①アイウエオカ

pp.8-91

pp.10-23

7

pp.24-37

7

pp.38-51

7

pp.52-53

1②アイ(1)アイウエ
Lesson 1
Enjoy Your Journey!

(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエ

Lesson 2
Curry Travels around the World(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエ

Lesson 3
School Uniforms(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(2)アイウ

SDGs ○01(3)①アエオ②アイ(1)アイウエ
Lesson 4
Eco-Tour on Yakushima(2)アイウ(3)①アイウエオカ

pp.54-698

pp.70-85

8pp.86-101

8pp.102-103

1pp.104-105

1pp.106-121

8

pp.122-1378

pp.138-139

1pp.140-1558

pp.156-171

8②アイ(1)アイウエ
Lesson 5Bailey the Facility Dog(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエ

Lesson 6
Communication without Words(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエ

Supplementary Lesson
パラグラフを書いてみよう！

(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(2)アイウ

SDGs ○02(3)①アエオ②アイ(1)アイウエ

Lesson 7
Dear World: Bana’s War(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエ

Lesson 8
The Best Education to Everyone, Everywhere(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(2)アイウSDGs ○03(3)①アエオ②アイ(1)アイウエOptional Lesson 1(2)アイウSpace Elevator(3)①アイウエオカ②アイ

Optional Lesson 2
Friendship over Time(1)アイウエ(2)アイウ(3)①アイウエオカ

②アイ
Reading
One Autumn Date(1)アイウエ(3)①アウ

pp.172-180

4計86

②アイ

年間配当時数 86 時間（予備時間 19 時間）

学習指導要領の内容の取扱い

図書の構成・内容

該当箇所(1) 中学校におけるコミュニケーションを図書全体において，4 技能 5 領域を結び付

pp.8-9，pp.10-

図る資質・能力を育成するための総合的なけた統合的な言語活動を通して総合的な23 など指導を踏まえ，五つの領域別の言語活動及言語能力を身に付けられるよう配慮した。

び複数の領域を結び付けた統合的な言語活動を通して，総合的に指導するものとする。
(2) 中学校における学習との接続のため， 図書全体において，中学校における既習の既習の語句や文構造，文法事項などの学習

語句や文構造，文法事項などを繰り返し用

内容を繰り返したり，特にこの科目の学習いて定着を図るよう配慮した。の初期の段階においては中学校における基礎的な学習内容を整理したりして指導し，定着を図るよう配慮するものとする。

pp.10-23 など

① 編

修趣意書

（教育基本法との対照表）
受理番号

学

校

教103-215

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅡ714

科種

外国語目

学

年

英語コミュニケーションⅡ
教科

書

名LANDMARK Fit English Communication Ⅱ

１．編修の基本方針
・教師にとって教えやすく，生徒にとって学びやすい教科書とする。
・題材を通じて，生徒の学力向上や精神的な成長に寄与できる教科書とする。
・生徒が自律的に学び，何ができるようになるのか，どのように身に付けるのかがわかる教科書とする。
・古今東西の話題から，生徒が積極的に接することができる題材を厳選して提示し，生徒が知識・技能を活用して思考力・判断力・表現力を養える教科書とする。

２．対照表
図書の構成・内容
各レッスン

特に意を用いた点や特色

該当箇所

・各題材を通じて，幅広い知識と教養を身に付け，真理を求め

pp.10-23 なる態度を養い，豊かな情操と道徳心を培えるようにした。
（第 ど1 号）
Lesson 1

・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それをはぐくんできたpp.10-23

我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 5 号）
Lesson 2

・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるようにし

pp.24-39

た。
（第 4 号）
Lesson 3

・題材を通じて，創造性を培い，職業及び生活との関連を重視 pp.44-59
する態度を養えるようにした。
（第 2 号）
・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

Lesson 4

・個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，pp.60-75

自主性及び自立の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んじる態度を養えるようにした。
（第 2号）
・題材を通じて，生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）
Lesson 5

・題材を通じて，個人の価値を尊重して，創造性を培い，自主pp.80-95

及び自律の精神を養えるようにした。（第 2 号）
Lesson 6

・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるようにし pp.96-111
た。
（第 4 号）
・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

Lesson 7

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずると

pp.116-131

ともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養えるようにした。（第 3 号）
・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）
Lesson 8

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずると pp.122-147
ともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養えるようにした。（第 3 号）

Optional Lesson 1

・題材を通じて，真理を求める態度を養い，豊かな情操と道徳

pp.148-163

心を培えるようにした。
（第 1 号）
Optional Lesson 2

・題材を通じて，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養え

pp.164-179

るようにした。
（第 5 号）

３．上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色・紙面レイアウトを工夫し，写真を厳選するなどして，視覚的にも理解しやすい教科書とした。

① 編

修趣意書

（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
受理番号

学校

103-215

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅡ714

教科種

外国語目学年

英語コミュニケーションⅡ
教科

書

名LANDMARK Fit English Communication Ⅱ

１．編修上特に意を用いた点や特色・生徒が積極的に読んだり，聞いたり，話したり，書いたりできる興味深い題材を様々な分野から採用した。
・情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基本的な能力を養える構成とした。
・バランスよく，4 技能 5 領域にわたるコミュニケーション能力の基礎が身に付く構成とした。

２．対照表

図書の構成・内容

学習指導要領の内容

該当箇所

配当時数

(1)アイウエLesson for Activities
スピーチをしよう！

(2)アイウ(3)①アイウエオカ

pp.8-92

pp.10-23

8

pp.24-39

8

pp.40-412

pp.42-43

2②アイ(1)アイウエLesson 1
A Swedish Girl’s Discoveries in Japan(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエLesson 2
A Message from Emperor Penguins(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイLesson for Paragraph Writing1
順序を示しながら説明しよう／原因［理由］・結果を示して説明しよう

SDGs04
Let’s Find SDGs around YOU! (Food bank)(1)アイウエ(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(2)アイウ(3)①アエオ②アイ

(1)アイウエ
Lesson 3
Tokyo’s Seven-minute Miracle(2)アイウ(3)①アイウエオカ

pp.44-59

8

pp.60-75

8

pp.76-772

pp.78-792

pp.80-958

pp.96-1118

pp.112-113

2

pp.114-115

2

pp.116-131

8

pp.132-147

8②アイ(1)アイウエLesson 4Seeds for the Future(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイLesson for Paragraph Writing 22 つのものを比べて説明しよう／例を挙げながら説明しよう

SDGs05Let’s Find SDGs around YOU! (Plastics)(1)アイウエ(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(2)アイウ(3)①アエオ②アイ(1)アイウエLesson 5
Gaudi and His Messenger(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエLesson 6
Edo: Sustainable Society(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ(1)アイウエLesson for Paragraph Writing!
エッセイを書いてみよう！

(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイ

SDGs06
Let’s Find SDGs around YOU!
(Sustainable communities)(2)アイウ(3)①アエオ②アイ(1)アイウエLesson 7
Biodiesel Adventure: From Global to Glocal(2)アイウ(3)①アイウエオカ②アイLesson 8
Our Future with AI(1)アイウエ(2)アイウ(3)①アイウエオカ

②アイ(1)アイウエOptional Lesson 1(2)アイウ

Language Change over Time(3)①アイウエオカ

pp.148-163

8

pp.164-179

8

pp.180-190

4計86

②アイ
(1)アイウエ(2)アイウOptional Lesson 2(3)①アイウエオカ

Letters from a Battlefield②アイ(1)アイウエReading(3)①アウ

100 voices from Denmark②アイ

年間配当時数 98 時間（予備時間 42 時間）

学習指導要領の内容の取扱い

図書の構成・内容

該当箇所(1) 英語コミュニケーションⅠまでのコミ

図書全体において，4 技能 5 領域を結び付

pp.8-9，pp.10-

ュニケーションを図る資質・能力を育成す

けた統合的な言語活動を通して総合的な23 などるための総合的な指導を踏まえ，五つの領言語能力を身に付けられるよう配慮した。

域別の言語活動及び複数の領域を結び付けた統合的な言語活動を通して，総合的に指導するものとする。
(2) 英語コミュニケーションⅠまでの既習 図書全体において，英語コミュニケーショの語句や文構造，文法事項などの学習内容

ンⅠまでの既習の語句や文構造，文法事項を繰り返したり，特にこの科目の学習の初などを繰り返し用いて定着を図るよう配期の段階においては中学校における基礎慮した。

的な学習内容を整理したりして指導し，学習内容の定着を図るよう配慮するものとする。

pp.10-23 など