京都大学大学院

アジア・アフリカ地域研究研究科
概要

Graduate School of
Asian and African Area Studies,
Kyoto University

A Guide to ASAFAS

2023

京都大学大学院

アジア・アフリカ地域研究研究科
Graduate School of
Asian and African Area Studies,
Kyoto University

ASAFAS京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS

目次／Table of Contents
沿革

History of ASAFAS… ………………………………………………………………………………

研究科のめざすもの
研究科の教育方針

Mission… …………………………………………………………………

02
04

Educational Policy

学位授与の方針…………………………………………………………………………………… 05
Diploma Policy

教育課程編成・実施の方針… …………………………………………………………………… 05
Curriculum Policy

研究科が望む学生像……………………………………………………………………………… 06
Admission Policy

研究科の構成Structure………………………………………………………………………………

07

東南アジア地域研究専攻………………………………………………………………………… 08
Division of Southeast Asian Area Studies
Division of African Area Studies

グローバル地域研究専攻………………………………………………………………………… 09
Division of Global Area Studies

研究科の特色

Features………………………………………………………………………………

学生の受け入れ、修了者の進路

10

Admissions and Career Prospects

学生の受け入れ及び入学試験…………………………………………………………………… 12
Admissions and Entrance Examinations

修了者の進路……………………………………………………………………………………… 12
Career Prospects

講義等の内容Class Descriptions

東南アジア地域研究専攻………………………………………………………………………… 14
Division of Southeast Asian Area Studies

アフリカ地域研究専攻…………………………………………………………………………… 19
Division of African Area Studies

グローバル地域研究専攻………………………………………………………………………… 23
Division of Global Area Studies

研究科共通科目…………………………………………………………………………………… 27
Courses Common to All Divisions in the Graduate School

教員の研究紹介・担当授業科目

Faculty Member Profiles and Course Listings

東南アジア地域研究専攻………………………………………………………………………… 30
Division of Southeast Asian Area Studies

アフリカ地域研究専攻…………………………………………………………………………… 36
Division of African Area Studies

グローバル地域研究専攻………………………………………………………………………… 39
Division of Global Area Studies

照会先Contacts…

…………………………………………………………………………………… 44

01

目次／ Table of Contents

アフリカ地域研究専攻…………………………………………………………………………… 08

沿革／History of ASAFAS
1963 年 １月 京
 都大学に学内措置として東南アジア研究センターが設置される

Jan 1963	Center for Southeast Asian Studies (CSEAS) established as an
intra-University body of Kyoto University
Apr 1965	CSEAS granted formal status as a research center of Kyoto
University by the Ministry of Education, Science and Culture (nowMinistry of Education, Culture, Sports, Science and Technology)

1965 年 ４月 東南アジア研究センターが官制化される
1986 年 ４月 京都大学アフリカ地域研究センター設立

Apr 1986	Kyoto University Center for African Area Studies (CAAS)
established1993 年 ２月 京
 都大学将来構想検討委員会設置「21 世紀における京都大学のあり方について」の検討

Feb 1993	K y o t o U n i v e r s i t y F u t u r e V i s i o n S t e e r i n g C o m m i t t e eestablished, and Plans for the Profile of Kyoto University in the
21st Century discussed

1993 年 ４月 京
 都大学大学院人間・環境学研究科文化・地域環境学専攻に東南アジア地域研究講座及びアフリカ地域研究
講座を設置

Apr 1993	Chairs of Southeast Asian Area Studies and African Area Studies
established in the Division of Culture and Areal Environment
Studies, Graduate School of Human and Environmental Studies

1994 年 ２月 京
 都大学将来構想検討委員会において、「21 世紀における京都大学のあり方について」の中間報告をまとめ、同月の評議会において了承

Feb 1994	Intermediate report by Kyoto University Future Vision Steering
Committee of discussions of Plans for the Profile of Kyoto
University in the 21st Century approved by Council Meeting

1994 年 ２月 中問報告に基づき、京都大学将来構想検討委員会にアジア・アフリカ地域研究研究科構想専門委員会を設置

Feb 1994	On the basis of above intermediate report, Steering Committeeof Experts on Future Graduate School of Asian and African Area
Studies established within Kyoto University Future Vision Steering
Committee

沿革／ History of ASAFAS

1996 年 ４月 京
 都大学大学院人間・環境学研究科にアフリカ地域研究専攻を設置
アフリカ地域研究センターは学内措置によるアフリカ地域研究資料センターに転換

Apr 1996	Division of African Area Studies established in Graduate
School of Human and Environmental Studies. CAAS classified
administratively as an intra-university center (Japanese namechanged; English name maintained along with acronym in all nonJapanese contexts)

1997 年 ３月 アジア・アフリカ地域研究研究科構想専門委員会にて、博士課程５年一貫制の新研究科構想を了承

Mar 1997	New Graduate school of five-year integrated doctoral programapproved by Steering Committee of Experts on Future Graduate
School of Asian and African Area Studies

1997 年 ３月 アジア・アフリカ地域研究研究科設置準備室設置
1997 年 ６月 評 議会において、
アジア・アフリカ地域研究研究科設置の了承

Mar 1997	Graduate School of Asian and African Area Studies Planning andPromotion Office established1997 年 ７月 アジア・アフリカ地域研究研究科の概算要求
1998 年 ４月 アジア・アフリカ地域研究研究科設置
中核的研究拠点形成プロジェクト「アジア・アフリカにおける地域編成」開始（東南アジア研究センターと共同）（～2002 年３月）
2001 年 ３月 一般学術誌『アジア・アフリカ地域研究』創刊
2002 年10 月 21 世紀COE プログラム「世界を先導する総合的地
域研究拠点の形成プロジェクト」開始（東南アジア研究センターと共同）（～2007 年３月）

Jun 1997	Kyoto University Council Meeting approval for establishment ofGraduate School of Asian and African Area Studies
Jul 1997	Budget proposal for Graduate School of Asian and African Area
Studies
Apr 1998	Graduate School of Asian and African Area Studies (ASAFAS)
established; commenced "The Making of Regions: Proto-Areas,
Transformations and New Formations in Asia and Africa," agrants-in-aid research project for formation of COE with funds
provided by MEXT (in collaboration with CSEAS) (ended March
2002)
Mar 2001	Academic journal Asian and African Area Studies began
publication

2004 年 ４月 東南アジア研究センターが東南アジア研究所に改組

Oct 2002	Commenced initiative of 21st Century COE (Center of Excellence)
Program: "Aiming for COE of Integrated Area Studies" (incollaboration with CSEAS) (ended March 2007)

2006 年 ４月 京都大学地域研究統合情報センター設置
2006 年10 月 「魅力ある大学院教育」イニシアティブ（研究拠点形
成費等補助金［若手研究者養成費］）開始（～2008 年
３月）

Apr 2004	CSEAS changed administrative status from "center" to "institute";
Japanese name changed accordingly (English name maintained
along with acronym CSEAS in all non-Japanese contexts)

2007 年10 月 グローバルCOE プログラム「生存基盤持続型の発展を目指す地域研究拠点」開始（東南アジア研究所と共同）（～2012 年３月）

Apr 2006	Kyoto University Center for Integrated Area Studies (CIAS)
establishedOct 2006	"Initiatives for Attractive Education in Graduate Schools" initiative
commenced (supported by MEXT Grants for Creating Researchand Education Bases [for Fostering Young Researchers]) (ended
March 2008)
Oct 2007	Commenced Global COE Program project "In Search of
Sustainable Humanosphere in Asia and Africa" (in collaboration
with CSEAS) (ended March 2012)02京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

2007 年11 月 若手研究者インターナショナル・
トレーニング・プログラム「地域研究のためのフィールド活用型現地語教育」開始（～2012 年10 月）

ASAFASNov 2007	Commenced International Training Program for Young
Researchers "On-site Education of Practical Languages for Area
Studies" (ended October 2012)
Nov 2008	Commenced "Field School for Building Bridges between Researchand Practice," a reform assistance program for systematic graduate
school education (ended March 2011)2008 年11 月 組織的な大学院教育改革支援プログラム「研究と実務を架橋するフィールドスクール」開始（～ 2011 年３月）

Apr 2009	Division of Global Area Studies established in the Graduate
School of Asian and African Area Studies.

2009 年 ４月 グローバル地域研究専攻設置
2010 年10 月 頭脳循環を活性化する若手研究者海外派遣プログラム「アジア・アフリカ地域を理解するためのトライアンギュ
レーション・プロジェクト」開始（～2013 年３月）

Oct 2010	Commenced project selected for Young Researcher Overseas
Visits Program for Accelerating Brain Circulation: "Triangulation
Project for the Understanding of Asian and African Areas" (ended
March 2013)2011 年12 月 博士課程教育リーディングプログラム「グローバル生存学大学院連携プログラム」開始（防災研究所と共同）

Dec 2011	Commenced Program for Leading Graduate School "InterGraduate School Program for Sustainable Development andSurvivable Societies" (in collaboration with Disaster Prevention
Research Institute)2012 年 ４月 大
 学の世界展開力強化事業：ASEAN 諸国等との大学間交流形成支援により、「「開かれたASEAN ＋６」による日本再発見―SEND を核とした国際連携人材育成」
開始（～2018 年3 月）

Apr 2012	Commenced "Re-inventing Japan Project, Rediscovering Japanthrough Collaboration in the Open ASEAN+6" (ended March2018)2012 年 ４月 研究拠点形成費等補助金（若手研究者養成費）「卓越した大学院拠点形成支援補助金」開始（～2014 年3 月）

2013 年 ４月 特別経費（プロジェクト分）
概算要求 「変貌するアジア・
アフリカで活躍するグローバル人材の育成―国際臨地教
育プログラムの開発と実践―」事業開始（～2016 年3月）
2015 年 ４月 頭脳循環を加速する戦略的国際研究ネットワーク推進プ
ログラム「グローバル化にともなうアフリカ地域研究パラ
ダイム再編のためのネットワーク形成」開始（～2018 年3月）

Oct 2012	Commenced project selected for Strategic Young Researcher
Overseas Visits Program for Accelerating Brain Circulation:"Building a Platform for Global Area Studies for Sustainable
Humanospheres in Asia and Africa" (in collaboration with CSEAS)(ended March 2015)
Apr 2013	Commenced project "Promotion of Personnel with Global Visions
Actively Working in a Changing World of Asia and Africa:
Development and Practices of Internatinal On-site Education(ended March 2016)
Apr 2015	Commenced project selected for Young Researcher Overseas Visit
Program for Accelerating Brain Circulation: "Network Formation
for Reconstruction the Paradigm of African Area Studies in a
Globalizing World" (ended March 2018)
Apr 2016	Commenced project "Fostering Personnel with Global Visions
for the Future of Asian and African Areas through Strengthening
Oversees Bases for Education and Research" (ends March 2022)

2016 年 ４月 機 能強化経費（機能強化促進分）概算要求「海外拠点の機能強化による「アジア・アフリカ地域対応の高度グ
ローバル人材育成」事業開始（～2022 年3 月）

Dec 2020	Commenced "Innovative Africa: Educational Networking
Programs for Human Resource Development in Africa's SDGs"(ends Mar 2025)

2020 年12 月 大学の世界展開力強化事業：アフリカ諸国との大学間交流形成支援により「アフリカにおけるSDGｓに向けた
高度イノベーション人材育成のための国際連携教育プログラム」開始（～2025 年3 月）

03

沿革／ History of ASAFAS

2012 年10 月 頭脳循環を加速する若手研究者戦略的海外派遣プログ
ラム「アジア・アフリカの持続型生存基盤研究のためのグローバル研究プラットフォーム構築」開始（東南アジ
ア研究所と共同）（～2015 年３月）

Apr 2012	Commenced project selected for "Grants for Creating Researchand Education Bases (for Fostering Young Researchers)"（ended
March 2014）

研究科のめざすもの／Mission
現在、世界は情報・経済のグローバリゼーションの波にあらわれています。そこでは環境問題や南北問題など、人類が総力をあげて解決に当たらなければならない多くの問題が出現する一方で、世界各地で新たな民族主義や地域主義、
自国優先主義が台頭しつつあります。それらが局地的な民族紛争、近代化と伝統文化との矛盾の激化としてあらわれているにもかかわらず、世界はいまだ地域と世界の共存のパラダイムを見いだ
していません。

The world of the 21st century is awash with the effects of globalization,
both in the economic sphere, and in information. The developments broughtby globalization have been accompanied by many downsides, including
environmental degradation and the problem of the North-South divide, which
it is incumbent upon all of us as human beings to try to solve. At the sametime, everywhere we look, we see new problems arising―an over-emphasis
on ethnic identity and regionalism―that have their origin in the collapse of
the old East-West structures of the Cold War. These ideologies are essentiallythe extreme expressions of local ethnic conflicts and the contradictions
between traditional culture and the processes of modernization. However, asyet, no one has succeeded in coming up with new paradigms that can allow
for the coexistence of these divergent global and regional (or local) forces.

こういった諸問題は第三世界、なかでもアジア・アフリカ地域に顕著です。この地域は、低緯度熱帯地域で自生的な地域形成を遂げてきた歴史をもちますが、現在大きな転換点にさしかかっています。アジア・アフリ
カ地域の動向は、21 世紀の世界秩序を左右する影響力を秘めているのです。
このような状況の中で、私たちは地球社会の構成員としての役割を果たすために、真に持続可能な地球社会の発展の方向性を打ち出し、アジ
ア・アフリカ地域の自立と共存を可能にする新たな世界秩序の構築に向けて、社会的、学術的に貢献していかねばなりません。そのためには、研究科のめざすもの／ MISSION

既存の学問分野の枠組を超えた学際的・総合的な地域研究の推進が必要です。本研究科が目指すのは、従来の書斎科学や実験科学とは異なった、
フィールドワークを基礎とする教育研究であり、国際的な視野をもってアジア・アフリカ地域を総合的に理解できる専門家を養成する場の創出です。
日本の国際貢献に対する世界の期待が高まる中で、国際協力の流れ
は、従来のインフラストラクチャーの整備を中心とする、技術・経済開発
主体のハードな国際協力から、地域の実情に応じ、ニーズに沿った持続可能な経済発展や社会厚生を推進しうる人材の供給という、ソフトな協力へと重点が移りつつあります。そうした協力の成否は、地域の実態把握、すなわち地域の生態・社会・文化に根ざした「地域の固有性（地域性）」への深い理解の有無にかかっています。
とくに、日本や欧米諸国の風土とは異質の低緯度熱帯地域を対象とする国際協力にあたっては、そのような配慮が不可欠です。

Such problems are perhaps the most extreme in areas of the developing world,and especially in the countries of Asia and Africa. These areas, which lie over
low-latitude tropical regions, have their own distinct history of development,
and they are at present facing a crucially important turning point in their
history. It is no exaggeration to say that the movements and transformations
that take place in Asia and Africa over the next decade or so will greatly
influence the shape of the world order in the 21st century.
At such a critical juncture, it is vital that we contribute socially andacademically as citizens of the world to the establishment of a new worldorder that is appropriately directed toward the sustainable development of
the global community, and toward the independence and coexistence of
the Asian and African regions. In order to do so, we need to promote aninterdisciplinary and holistic approach to area studies, one that transcends
conventional disciplinary boundaries. The Graduate School of Asian and
African Area Studies offers a program of education and research based onfieldwork, different from traditional text-reading or experimental studies, andtrains specialists in Asian and African Studies who possess an in-depth anddetailed understanding of their area of study but who are at the same timeequipped with a broad global perspective.
The expectations of the world community with regard to Japan's contributions
in overseas development aid continue to grow. In the meantime, the emphasis
in international cooperation has been changing, from material assistance(or "hard" aid)―building infrastructure for technological or economic
development, for example―to providing personnel who are capable ofassisting in planning the realization of sustainable economic development
and social welfare policies and so on, consonant with local conditions andneeds. Successful implementation of this so-called "soft" aid hinges on a deep
understanding of the intrinsic characteristics of the areas, that is to say their
distinct ecology, society and culture. This is especially so in the managementof international aid in low-latitude tropical Asia and Africa, which are in many
respects so radically different from Japan and Euramerican countries.

このような社会的、学術的な要請に応えるために、本研究科では５年一貫制の博士課程のもとで、長期にわたるフィールドワークを根幹の方法とし、アジア・アフリカ地域の生態・社会・文化の相互関係を総合的に把握しうる地域研究・教育を推進します。同時に、国際協力などの仕事に実務的に対応できる人材の養成をも射程に入れており、必要に応じて修士学位を授与する制度を併用しています。

ASAFAS was established precisely in order to respond to these kinds of social
and academic demands. With a five-year doctoral program as its basis, theSchool places longitudinal fieldwork at the very heart of its methods, providing
a program of education and research aimed at a holistic appreciation of
ecology, society and culture in Africa and Asia, and their interrelationship. In
addition to training specialists in Asian and African area studies, the School
aims to produce personnel capable of working in the practical world ofinternational aid organizations. Accordingly, ASAFAS will, if requested to do
so by students, provide Master's Degrees after the usual two-year juncture, tohelp with career options.

04京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS

研究科の教育方針／Educational Policy● Diploma Policy

本研究科は、
アジア・アフリカ地域に対する深い理解と国際的・学際的視野をもつ先導的な研究者および実務者の養成をめざしています。
所定の在学期間に、アジア・アフリカ地域に対する専門的知識を習得
し、文理融合と地域間比較を含めた総合的地域研究のパースペクティ
ブから研究課題を発見したのち、その研究課題を主体的なフィールド
ワークにおける外国語運用能力とコミュニケーション能力、論理的思考力によって解決し、研究成果として発表する能力を身につけることが求められます。
また、自立して活動する研究者・実務者として求められる高い倫理性と強い責任感も必要となります。

ASAFAS aims to foster pioneering area studies researchers and practitioners
equipped with a deep understanding of Asian and African areas and a global
and interdisciplinary perspective. Within the prescribed period of enrollment,
students are expected to acquire specialized knowledge of Asian and Africanareas, and to develop the abilities to identify a research topic from a holisticarea studies perspective incorporating humanity-science interdisciplinary andcross-area comparative approaches; to address that research topic throughself-directed fieldwork utilizing foreign language proficiencies, communication
skills, and logical thinking ability; and to present the findings of their research.
Also essential are the high ethical standards and strong sense of responsibility
demanded of independently active researchers and practitioners.

本研究科の修了生は、国際的・学際的な視野をもつ先導的な地域研究者として、あるいは、産・官・学の各分野のほか、国際機関やNGOなどにおいて有為多望なグローバル人材として活躍しています。幅広い専
門知識、問題発見・解決能力、高度なコミュニケーション能力、そして高い倫理性と強い責任感の修得は、急激に変動しつづけるアジア・アフリ

ASAFAS alumni play active roles as pioneering area studies researchers
equipped with a global and interdisciplinary perspective, and as promising
global professionals in various fields of industry, government, and academia as
well as international and non-governmental organizations. The acquisition ofbroad-ranging specialized knowledge, the ability to identify and solve problems,
advanced communication skills, high ethical standards, and a strong sense of
responsibility are all essential to achieve profound understanding of the rapidlychanging areas of Asia and Africa, and to tackle the complex problems therein.

カ地域を深く理解し、複雑な諸問題に取り組むためには不可欠なものです。

To be eligible for conferral of Doctor degree of Area Studies, students must
be enrolled in the ASAFAS for the prescribed term, complete the subjects
prescribed for the five-year integrated doctoral program, obtain the standard
number of course credits (40 or more), pass the pre-doctoral thesis review
and examination with research guidance, and pass the doctoral dissertation
review and examination. The following four standards are employed in the
doctoral dissertation review and examination: 1) the dissertation in question
demonstrates innovation, creativity, originality, and logical clarity andconstitutes an outstanding scholarly contribution to Asian and African areastudies; 2) the dissertation applicant possesses a breadth and depth of scholarly
insight in area studies and high-level specialist knowledge; 3) the dissertation
applicant has acquired the experience, applied capacity, and communication
skills to take an active role as a global professional; 4) the dissertation applicant
demonstrates high ethical standards and a strong sense of responsibility inresearch activity. All four of these conditions must be satisfied in order toqualify for degree conferral.

５年一貫制博士課程のプログラムが定める科目を履修して、基準となる単位数（40 単位以上）を修得するとともに、研究指導を受けながら博士予備論文の審査・試験に合格し、さらに博士論文の審査・試験に合格することが、博士（地域研究）の学位授与の要件です。博士論文の審査・試験では、以下の４点の基準があります。
１）博士論文がアジア・アフリカ地域の地域研究において先進性と創造性、独創性、論理性を有し、優れた学術的貢献をなしていること。
２）地域研究に関する広範かつ深い学識と高度な専門的知識を有していること。
３）
グローバル人材として活躍し得る経験と応用力、
コミュニケーション能力を身につけていること。
４）研究活動に関して高い倫理性と強い責任感を有していること。
こ
れらの４条件をすべて満たすことが、学位授与の合格の条件となります。
また、博士予備論文の審査・試験では、以下の４点の基準があります。
１）博士予備論文がアジア・アフリカ地域の地域研究において高い学術
的意義と論理性を有していること。
２）地域研究に関する広範な学識と専門的知識を有していること。
３）
グローバル人材として活躍し得る経験とコ
ミュニケーション能力を身につけていること。
４）研究活動に関して高い倫理性と強い責任感を有していること。
これらの４条件をすべて満たすこと
が、学位授与の合格の条件となります。博士予備論文の審査・試験に合格した者については、基準となる単位数（30 単位以上）を修得した場合に、本人の申請にもとづき、修士（地域研究）の学位が授与されます。

The following four standards are employed in the pre-doctoral thesis review
and examination: 1) the pre-doctoral thesis demonstrates logical clarity andhigh scholarly significance in Asian and African area studies; 2) the thesis
applicant possesses broad-ranging scholarly insight and specialist knowledge
in area studies; 3) the thesis applicant has acquired the experience andcommunication skills to take an active role as a global professional; and 4)
the thesis applicant demonstrates high ethical standards and a strong sense of
responsibility in research activity. All four of these conditions must be satisfied
in order to qualify for degree conferral. Those who pass the pre-doctoral thesis
review and examination and complete the standard number of credits (30 ormore) may on the basis of their application be awarded the Master degree of
Area Studies.

●教 育課程編成・実施の方針● Curriculum Policy

本研究科は５年一貫制博士課程の教育プログラムを提供し、学生は講義・演習によって幅広い専門知識と研究技法をカリキュラム・マップに沿って習得しつつ、みずからの研究課題を設定します。主体的なフィー
ルドワークの取り組みと指導教員群による研究指導を通して、研究課題を解決する能力と論理的思考力、研究に対する高い倫理性と強い責任感を身につけたうえで、高い学術的意義をもち、先進性や創造性、独創性などに優れた博士論文の完成を目標とします。

ASAFAS offers a five-year integrated doctoral program comprising lecturesand seminars taken in accordance with curriculum maps, in which students
acquire broad-ranging specialized knowledge and research techniques andformulate their own research topics. Self-directed fieldwork and researchsupervision by a team of faculty supervisors equip each student with the ability
to address research topics and the ability to think logically, as well as highethical standards and a strong sense of responsibility toward their research.
The ultimate aim is to complete a doctoral dissertation that has high academic
significance and demonstrates superior innovation, creativity, and originality.

講義・演習は研究科共通科目と専攻科目から構成されており、地域研究の基礎的な問題とアプローチの方法、
アジア・アフリカ地域に関する広範な専門的知識を習得するとともに、文理融合と地域間比較を含めた総合的地域研究のパースペクティブを養います。本研究科では、アLectures and seminars are composed of courses common to all divisions
and subjects offered within each division, which familiarize students with
fundamental problems in area studies and approaches to them, and equipthem with a broad-ranging specialist knowledge of Asian and African areas.
These subjects also cultivate a holistic area studies perspective incorporating

05

学位授与の方針／ Diploma
講義等の内容／Policy 教育課程編成・実施の方針／
Class Descriptions
Curriculum Policy● 学位授与の方針

教育課程編成・実施の方針／ Curriculum
講義等の内容／PolicyClass Descriptions
研究科が望む学生像／ Admission Policy

ジア・アフリカ地域におけるフィールドワークで必要な現地言語の習得にも力を入れており、研究科共通科目としてタイ語やインドネシア語、ベトナ
ム語、
ヒンディー語、アラビア語、ペルシア語、
トルコ語、
スワヒリ語、アムハラ語などの授業科目が開講され、外国語によるコミュニケーション能力の向上を促しています。

humanity-science interdisciplinary and cross-area comparative approaches.
ASAFAS also places emphasis on the acquisition of proficiency in local
languages necessary to undertake fieldwork in Asian and African areas. It
offers inter-division common courses in languages including Thai, Indonesian,Vietnamese, Hindi, Arabic, Persian, Turkish, Swahili, and Amharic, encouraging
students to improve their communicative skills.

研究演習においては学生の創造的な発想を促し、自立した研究を進めていけるよう濃密な相互討議にもとづく指導をおこなっています。課題
研究では、研究分野に関わる指導教員群との議論を通じて、学生は自らの問題意識を明確にしながらフィールドワークに取り組み、個別の研究
課題の解決に取り組みます。
また、
フィールドワークのデータや成果については、各専攻のセミナーにおいて発表・討論され、学生は研究課題の発見と解決能力を涵養します。研究成果は国内外の学会・研究会のほか、一般市民が参加する講演会などで発表し、幅広い意見や視点に触れながら学際的な見識を深めたうえで、論文・書籍のかたちで発表する
コミュニケーション能力を身につけます。各授業科目の学修成果はレポー
トやセミナー発表、平常点、定期試験などで評価することとし、到達目標
は各科目のシラバスに記載されています。

Research seminars involve guidance based on in-depth interactive debate, witha view to encouraging students to pursue original thinking and develop theability to conduct research independently. In Guided Research of each division,
students discuss their research with supervisors in associated fields, honing theirown awareness of problems as they pursue their fieldwork and address theirresearch topics. Students present and discuss their fieldwork data and findings
in seminars held within each division, cultivating their capacity to identify andaddress research topics. They also present their research findings in forums
such as academic conferences and workshops within Japan and abroad, as wellas lectures attended by members of the general public. These presentations
expose students to a broad range of opinions and perspectives, enhance theirinterdisciplinary knowledge, and equip them with the ability to present theirfindings in the form of academic journal papers and books as well as with
communication skills as researchers and practitioners. Learning outcomesin each curricular subject are assessed through written reports, seminarpresentations, ongoing class performance, periodic examinations, and othermeans, and objectives to be attained are set out in the syllabus of each subject.

学生はこれらの授業科目の履修および指導教員群による研究指導に加え、主体的なフィールドワークをおこなうことで博士予備論文をまとめ、最終的に博士論文を作成します。研究者・実務者としての高い倫理性と強い責任感は研究指導によって涵養され、フィールドワークにおいて実践されます。なお、博士予備論文と博士論文を執筆する前には指導教員による対面型チュートリアルを通じて、高い倫理性の習得が確認されます。

In addition to taking these curricular subjects and receiving research guidancefrom their supervisors, students undertake self-directed fieldwork leading to
the production of a pre-doctoral thesis and, ultimately, a doctoral dissertation.
High ethical standards and a strong sense of responsibility as researchers andpractitioners are cultivated through research supervision and put into practice infieldwork. Students’acquisition of high ethical standards is confirmed throughinteractive tutorials with their supervisors conducted prior to production of the
pre-doctoral thesis and doctoral dissertation.

●研
 究科が望む学生像●A dmission Policy

本研究科は、
アジア・アフリカ地域に関する深い理解と国際的・学際的視野をもつ先導的な地域研究者および実務者の養成を教育目標として掲げています。
この教育目標のもと、本研究科に入学を希望する者に対して、
１）総合的な基礎学力と国際的視野、
２）
アジア・アフリカ地域の
自然・社会に対する強い知的関心、
３）
フィールドワークに必要な柔軟な思考と言語運用能力、
４）問題発見・解決の能力と論理的思考力、
５）研
究者・実務者に必要なコミュニケーション能力と倫理性、責任感を身につけていくことのできる資質を求めています。多様なバックグランドをもつ
学生間の交流が豊かな人間性を育み、研究視角を広げるとの観点から、社会人としての経歴やアジア・アフリカ地域においてボランティア経験などを有する人も歓迎します。国際貢献およびアジア・アフリカ地域との交流強化を考慮して、外国人留学生も積極的に受け入れています。

The educational goal of ASAFAS is to foster pioneering area studies researchersand practitioners equipped with a deep understanding of Asian and Africanareas and a global and interdisciplinary perspective. In accordance with thisgoal, applicants for admission to ASAFAS are expected to demonstrate: 1)
comprehensive fundamental academic abilities and global perspectives; 2)strong intellectual interest in the natural environments and societies of Asianand African areas; 3) the flexible thinking and language proficiencies required
to undertake fieldwork; 4) the ability to identify and address research problems
as well as the ability to think logically; and 5) the qualities needed to develop
the communicative abilities, ethical standards, and sense of responsibility
demanded for researchers and practitioners. With the view that exchanges
among students from diverse backgrounds cultivate rich human character andbroaden the perspectives of research, we also welcome applicants who haveworked and/or experienced volunteer activities in Asian and African areas.
With a view toward increasing our contributions to the global community, as
well as toward strengthening academic exchange with Asian and African areas,
we actively accept international students as well.

本研究科に入学する学生には、それぞれの専門分野に関わる基礎知
識、およびアジア・アフリカ地域における自然や社会の特質に対する理解が求められます。それらは国際的・学際的な地域研究の出発点となるものです。
また、英語の能力は、先行研究の読解や研究成果の発表、国際的な共同研究の遂行のために必要なものです。これらの基礎学力を確認するために1 次試験に筆答試験（専門科目と英語）を実施したのち、2 次試験では口述試験からなる学力考査を実施し、総合的に合否を判断しています。口述試験にあたっては、大学（学部）の成績表や自薦書（志望理由や研究計画）
を、地域研究への適性を判断する材料のひと
つとしています。

Students entering ASAFAS are expected to have foundational knowledge intheir respective fields of specialization and an understanding of the natural andsocial characteristics of Asian and African areas, as these provide the starting
points for international and interdisciplinary area studies. Proficiency in the
English language is also essential for comprehending prior academic literature,presenting research findings, and engaging in international joint research. Inorder to confirm that applicants possess these fundamental academic abilities,
we conduct academic assessments comprising a written examination (specialist
subject and English) at the first stage, and an oral examination at the second
stage, then make a comprehensive judgment on whether or not to admit eachapplicant. In the oral examination, we refer to materials such as applicants’university (undergraduate) academic transcripts and application form (reasonsfor applying and research proposal) to assess their aptitude for area studies.

06京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS

研究科の構成／Structure
本研究科は、東南アジア地域研究専攻、アフリカ地域研究専攻、
グ
ローバル地域研究専攻の３専攻からなります。

The Graduate School of Asian and African Area Studies (ASAFAS) has threedivisions: the Division of Southeast Asian Area Studies, the Division of African
Area Studies, and the Division of Global Area Studies.

アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies

Division
Division ofof Southeast
Southeast
Asian
Asian Area
Area Studies
Studies

アフリカ
地域研究専攻Division
Division ofof African
African
Area
Area Studies
Studies

グローバル
地域研究専攻

生態環境論講座

生業生態論講座◆◆

平和共生・生存基盤論講座

Ecology and Environment

Livelihoods and Ecology

地域変動論講座

社会共生論講座◆◆

Society and Development

総合地域論講座
Environment,
Society, and Culture◆

Culture and Society

アフリカ潜在力講座

Development and Sustainability◆

07

Division
Division ofof Global
GlobalArea
Area Studies
Studies

Peaceful Coexistence and Humanosphere

イスラーム
世界論講座

Islamic World Studies

南アジア・インド
洋世界論講座South Asian and Indian
Ocean Studies

研究科の構成／ Structure

東南アジア
地域研究専攻東南アジア地域研究専攻／Division of Southeast Asian Area Studies
東南アジアとアフリカは共に、⑴強靱な熱帯生態のもとで自生的な歴史を展開してきたという共通性をもっており、
とくに東南アジアでは、⑵国家を単位とする経済発展や社会変容が加速され、他方で国家を越えた地域統合が進展しつつあります。
また、⑶急激な経済発展と連動しながら、生態・社会・文化が相関して新たな状況を生みだすという、多相的な展開を遂げつつあります。

Like Africa, Southeast Asia has spontaneously given rise to its own history,
which has been developed and influenced by the characteristic ecologyof the tropical zones around the equator. Over the last few decades, thisregion has seen a rapid transformation in its economy and societies at thelevel of the nation-state. At the same time, we have also witnessed several
movements toward regional integration that transcend the boundaries of thenation-state. Along with the dramatic economic developments that are taking
place, Southeast Asia is in fact in the process of achieving a multi-faceted
transformation, one in which its ecology, society and cultures are all working
together to produce something entirely new.

このような東南アジア地域の固有性を踏まえ、⑴～⑶のそれぞれの特性と課題に対応させて、本専攻には、「生態環境論」「地域変動論」「総合地域論」の3 つの研究指導分野を置いています。

The Division of Southeast Asian Area Studies offers a program comprising
three areas of research guidance that are designed to reflect the three points
outlined above, and to allow investigation of the particular issues involved ineach. These are: "Ecology and Environment"; "Society and Development"and"Environment, Society and Culture"

生態環境論：東南アジアの基盤をなす自然と人間活動との相互作用により形成される生態環境の特質を明らかにするため、自然生態と社会生態に関する教育研究をおこないます。

Ecology and Environment: A program of education and research in ecologicalhistory and environmental ecology, designed to introduce the distinct featuresof the ecology and environment of Southeast Asia, so shaped by interaction
with human beings.

地域変動論：東南アジアの内発的発展及び変動のエネルギーと方向性に焦点を当てながら、地域発展・地域変動に関する教育研究をおこないます。

Society and Development: A program of education and research on regional
development and transformation, with a focus on the spontaneously generated
energy and dynamism that lie behind development and transformation inSoutheast Asia.

総合地域論：多面的な展開を示す生態・社会・文化が相関的に展開する実態に焦点を当て、生態相関・社会相関・地域相関に関する教育研究をおこないます。

研究科の構成／ Structure

Environent, Society and Culture: A program of education and research on theinteractions between environment, society and region, with a focus on actual
case histories that show the diverse ways in which such interactions takeplace.

アフリカ地域研究専攻／Division of African Area Studies
アフリカ地域研究専攻は、下記（１）～（３）の特性と課題に対応して、学際的なフィールドワークをとおしてアフリカ地域の固有性に対する理解を深めていくために「生業生態論」「社会共生論」「アフリカ潜在力」の３つの研究指導分野を置いています。
(1) 多様な生態系のもとで独自の社会・文化を育んできたアフリカ大
陸では、伝統に裏打ちされた自然と人間の共存関係がかたちづくられてきました。今日、人々の生活とその基盤にある生態資源利用のあり方は、
グローバル市場経済や地球規模の環境問題と無関係ではいられません。
また、(2) アフリカでは歴史上、多様な民族が共生してきましたが、植民地支配を経て20 世紀中葉以降に本格化した国民国家としての再編プロセスにおいて、民族単位での分節化の傾向がつねに潜在し、国家や社会の統合の基盤が脆弱なものにとどまっています。
さらに、(3) 独立後のアフリカ諸国では開発政策や紛争処理、環境問題など、さまざまな課
題への取り組みにさいして、外部から持ちこまれた「世界標準」の考え方を押しつけられるなか、アフリカが本来もっている潜在力に根ざした、内発的発展の道を探ることが課題となっています。

生業生態論：農耕や牧畜、狩猟、採集、漁撈、商業、製造業などの生業の構造と機能、およびその自然的基盤を学際的に分析しています。それらの生業と、
より広い世界の政治・経済・社会的な動きとの関係に着目し、生計戦略や地域経済の特質を評価しつつ、現代アフリカにおける人間と自然の関係のあり方を探究します。

The Division of African Area Studies offers programs in Livelihoods andEcology, Culture and Society, and Development and Sustainability to allow
for in-depth study of the issues outlined below.
(1) Shaped by its various ecosystems, Africa has its own distinct cultures,and the people have managed to retain much of their traditional culturesand lifestyles. Their livelihoods and natural resources are now substantiallyinfluenced by the global economy and environmental problems. (2) Africa has
undergone a number of processes leading to state formation and integration
into the global society since the middle of the 20th century. However, therisk of divergence and fragmentation along ethnic identity has remained
a ubiquitous problem because the basis of the socio–political order has
been fragile. (3) Post-colonial Africa faces a variety of issues, including
developmental, political, and environmental challenges; in this context,“global standards”have often been imposed without consideration of the
intrinsic characteristics of the area. Indeed, questions about how to promoteendogenous development based on the specific potentials of Africa remainunanswered.
Livelihoods and Ecology: This program of education and research was
designed to encourage students to explore relationships between humans
and nature in Africa. We analyze interdisciplinarily the structures, functions,
historical development, and environmental bases of livelihoods—farming,
pastoralism, hunting, gathering, fishery, commerce, and manufacturing.
And, we evaluate the particular nature of livelihood strategies and regional
economies, focusing particularly on their relationships with the broader
political, economic, and social contexts.
Culture and Society: This program of education and research was designed
to encourage students to explore the possibilities inherent in the pluralistic
and convivial society of Africa. To this end, we investigate the characteristicsof the cultural practices of different ethnic groups and explore their historicalbackgrounds based on intensive fieldwork using verbal and nonverbal
approaches. We also analyze the mechanisms, historical development,
and environmental bases of culturally complex and multi-ethic societies incontemporary Africa.

社会共生論：アフリカに暮らす人々が長い歴史をとおして培ってきた多様な文化的実践とその特性を、言語的・非言語的アプローチ双方を活用するフィールドワークによって把握します。その知見をもとに、現代の複合社会における多民族共存や地域文化形成のメカニズムと、それを支えている自然的、歴史的、社会的な基盤を解明し、アフリカにおける多元共生的な社会のあり方を探究します。

08京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

アフリカ潜在力：アフリカが今日直面している種々の問題を歴史的経緯と社会的動態のなかで同定し、アフリカ社会が外部世界との折衝・交渉
を通して創造し実践・運用・生成してきた問題解決のための動的な力を「アフリカ潜在力」として評価します。この概念を基盤として、現代世界の困難を克服し、人類の未来を展望するためのアフリカ発の知の様式と実践的な方策を探究します。

ASAFAS

Development and Sustainability: This program of education and research was
designed to encourage students to explore the alternative modes of knowing
and relating to the world that have originated in Africa, with the dual goals of
applying these approaches to difficulties of the modern world and contributing
to the future of humanity. We identify a number of problems faced by African
societies in the context of historical processes and social change, and examine
ways in which these problems have been addressed. We recognize “African
Potentials” as constituting a dynamic problem-solving capability that has
been created, practiced, managed, and synthesized as African societies haveengaged and negotiated with the outside world.

グローバル地域研究専攻／Division of Global Area Studies
アジア・アフリカ地域は、近年の急速なグローバル化のもとに大きく変容し、さまざまな課題（環境問題、持続的発展、貧困問題、地域紛争など）を抱えています。本専攻は、
このような国際社会のさまざまな課題に関して、それらの研究と解決策に貢献しうる地域研究をめざします。特に、グローバルな展開をしてきた広域的な地域、すなわちイスラーム世
界、南アジア・インド洋世界を主な対象とすると共に、それらを越えたア
ジア、
アフリカの地域間比較、超域的な研究を重視します。

Asian and African countries have undergone huge transformations in the last few
decades under the impact of globalization. These social, economic, political andenvironmental changes, in particular, have given rise to a number of research
opportunities and academic challenges. These include having to deal with issuesof environmental degradation, possibilities for evolving sustainable development
agendas, mitigating poverty, and initiating dialogues to overcome regional conflicts.
The Division of Global Area Studies offers programs of study designed to encourage
students to conduct research into themes and topics that are relevant to bothunderstanding these global contexts that drive radical change and contribute, as
well, to offering solutions. The main focus of our approach lies in transcending
national boundaries by instead exploring large interconnected ecological, culturaland political blocs such as the Islamic world, South Asia, or the world of the Indian
Ocean.

このような対象地域と課題を踏まえ、本専攻には、「平和共生・生存基盤論」、「イスラーム世界論」、「南アジア・インド洋世界論」の3 つの研究指導分野を置いています。

Peaceful Coexistence and Humanosphere: This research class will explore fromvarious perspectives how communities and populations in Asia and Africa copewith conflicts and wars. It will also examine how strategies for peaceful coexistence
and sustainable livelihoods can be achieved (a sustainable "humanosphere"), given
in particular the many challenges posed by globalization.

イスラーム世界論：イスラーム世界を構成する一体性と多様性、並びにイスラーム世界に帰属する諸地域の思想・歴史・現代社会を総合的に研究するとともに、西欧や北米におけるイスラームをふくめた複数地域
間にわたる諸問題も対象とします。

Islamic World Studies: Comprehensive research into the unity and diversity of theIslamic world, the thought, history and contemporary society of the regions thatbelong to the Islamic world, and a number of issues shared across several regions,
including those relating to Islam in the countries of Western Europe and North
America.

南アジア・インド洋世界論：南アジア地域固有の諸問題を研究するとともに、南アジアを軸としてインド洋を媒介とする全域あるいは複数地域間にわたる諸問題も対象とします。

South Asian and Indian Ocean Studies: Research into the various issues that are
particular to South Asia, and issues across the Indian Ocean Area centered on SouthAsia, or between two or more regions in the area.

09

研究科の構成／ Structure

平和共生・生存基盤論：グローバル化が進行するなかで、
アジア・アフリカの諸地域の人々が、紛争や戦乱にどのように対応しているか、いかに平和的に共生し、自らの生存基盤をどのように持続させるかということに関して、総合的な視点から研究します。

研究科の特色／Features
学生は、主体的にフィールドワークに取り組み、地域の現場での生活を通して問題を発見し、生態・社会・文化が複合する地域の実態の調査研究を進めていきます。フィールドワークに際しては、
これまでの京都大学における地域研究の蓄積をもとに、協力関係にある現地の大学などと連携しながら研究指導にあたっています。本研究科における教育カリ
キュラムは、
フィールドワークを基礎とした調査・研究に指針を与えるとともに、調査の結果を独創的な研究にまとめあげていくプロセスを支援・指導していくことを主眼として構成されています。

The program of study at ASAFAS encourages students to make efforts toactually live in their area of study, doing fieldwork, identifying problems andconducting investigations into the complex interrelationships between theecology, society and culture. While they are in the field, students are provided
with research guidance by collaborating local universities and research
institutes, all of which have close ties with Kyoto University, based on along history of conducting area studies in Asia and Africa. The programs at
ASAFAS are formulated to provide students with the guiding principles forinvestigation and research based on fieldwork, and to support and lead themeventually in writing up the results of their fieldwork into original dissertations
as part of the requirements for their doctoral degree.

本研究科の標準的修業年限は５年です。
この年限内に必要な研究指導を受けたうえ「研究指導科目（課題研究Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）」を履修して所定の単位（40 単位以上）を修得し、博士論文を提出して、その審査および試験に合格した者には、「京都大学博士（地域研究）」の学位を授与します。原則として2 年次までに博士予備論文を提出し、その審査に合格した者のみが博士論文の提出資格を得ます。

The standard time for completion of the doctoral program is five years. During
this time students must complete the necessary supervised study under theguidance of their supervising committee, undertaking three guided research
projects, that is to say Guided Research I, II, and III; accumulate the required
number of credits (a minimum of 40); complete and submit a doctoral
dissertation; and pass a thesis defence and a general examination, whereupon
they will be awarded a Doctoral Degree in Area Studies. Students should submit
a pre-doctoral thesis for their doctoral dissertation before the end of their second
year of enrollment in principle, and only those who pass the defence of their
thesis will be allowed to go on to write their doctoral dissertation.

なお、研究業績の顕著な者については、年限の短縮も考慮されます。
また、学生は修士学位を取得して退学することもできます。その場合

は、30 単位以上の修得と博士予備論文の審査および試験に合格することを条件として、「京都大学修士（地域研究）」の学位を授与します。

Students who already have outstanding academic accomplishments may bepermitted to complete their degree in a shorter period than stipulated.

研究科の特色／ Features

Those students who wish to leave the program with a Master's degree may do
so by accumulating a minimum of 30 credits, submitting a pre-doctoral thesis
and passing a general examination, whereupon they will be eligible to receivea Master's Degree in Area Studies.

本研究科の具体的な研究指導方法の特色は、以下の通りです。

The distinctive features of research guidance offered by the ASAFAS are:● Introduction to Basic Issues of Area Studies andThoroughgoing Instruction in Approaches●地域研究の基礎的な問題とアプローチの方法の習得

The students who enroll at ASAFAS come from diverse undergraduate
backgrounds, and they also include international students as well as mature
students who are returning to university education after pursuing their careers.
The ASAFAS faculty therefore offers in an omnibus format two courses,
Introduction to Area Studies and Seminar on Asian and African Area Studies,both of which are required courses, designed to offer an interdisciplinary
and comprehensive introduction to Asian and African area studies, which
introduce the basic issues together with the approaches used to research them.
The aim is that this will enable the students to combine and use the individual
disciplines they learned as undergraduates with the more comprehensive
discipline of area studies.

学生は多様な学部の出身者、留学生、社会人経験者から構成される
ため、研究科教員がオムニバス形式で担当する「地域研究論」と「アジア・アフリカ地域研究演習」（共に必修科目）を設け、アジア・アフリカ
地域研究に関する基礎的な問題とそれらに対するアプローチの方法を習得させて、それまでの学部教育で身につけた個別ディシプリンから地域研究への組み替えを図ります。

●アジア・アフリカ地域に関する広範な専門的知識の習得● Acquisition of In-Depth Knowledge of Wideranging Topics in Asia and Africa
Lectures cover subjects specific to students in particular ASAFAS Divisions("Group A" subjects) as well as subjects that are open to students in all
ASAFAS Divisions ("Group B" subjects), and are given either by the Graduate
School's faculty members or adjunct lecturers: in principle students acquirea credit after a half-term's worth of lectures. Students complete a course of
study over their first and second years involving lectures and special lecturesin their specific fields, and related subjects in their divisions. In the third year
and beyond, they are encouraged to attend classes in "Group B" subjects andin other divisions' subjects, so that they acquire an in-depth knowledge ofa wide range of topics with the ability to put their own field in comparative
perspective.

講義は、専攻科目と研究科共通科目から構成されており、研究科及び研究科授業担当の教員がおこない、原則として半期の受講で単位が取得できます。学生は、１・２年次に各指導分野の講義と特殊講義、及び専攻内の関連科目を中心に履修します。
３年次以降には、研究科共通科目
や他専攻の科目も受講して、地域間比較を視野に入れた広範な専門的知識を習得します。

10京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University●指導教員群制の採用

ASAFAS● Supervision and Guidance from a Supervising
Committee

総合的な地域研究教育の推進を特徴とする本研究科では、学生が自らの研究テーマに応じて３名の教員を指導教員として申告し、そのうちの１名が主指導教員となって学生の研究指導に責任をもちます。

The hallmark of ASAFAS is the holistic approach of its area studies.
Accordingly, rather than relying on a single academic advisor, which is thenorm in the Japanese university system, students can choose a committee ofthree academic supervisors in accordance with the nature and scope of theirresearch topic. Of these, one person acts as the principal supervisor who ischarged with guiding the student to complete the doctoral program.

●フィールドワークを重視したカリキュラム● A Curriculum that Emphasizes Fieldwork
Students are expected to conduct independent fieldwork in their field of study,
discussing and refining their research topics through dialogue and exchangewith the members of their supervising committee. They then write up theirresults, and submit them for approval by their principal supervisor. Before theend of their third year of enrollment in principle, they submit a pre-doctoral
thesis based on the accumulation of their research topics, and this is further
developed into the paper they submit as their doctoral dissertation.

指導教員群との相互討論によって自らの問題意識を明確にし、主体的にフィールドワークをおこないます。その成果をまとめて研究指導の認定を受けます。このような課題研究を積み上げつつ、３年次までに博士予備論文をまとめ、最終的に博士論文を作成します。

●研究演習における徹底的な討議
学生は、研究指導分野の全教員が担当する研究演習に参加し、自らの調査・研究結果を練り上げ、独創的な博士論文に仕上げていきます。
この演習では、特に学生の創造的発想を促し、自立した研究を進めていけるよう、徹底的な相互討議にもとづく指導をおこないます。

Students are encouraged to participate in the Research Seminars that areheld by every faculty member in their respective fields of research guidance.
In these seminars students can present their research findings from fieldwork
and build and develop them into truly original studies in their doctoral
dissertations. The Research Seminars offer an opportunity for a thoroughgoingexchange of opinions, and are intended to help students develop their creativeideas and conduct truly independent research.

● O pportunities to Share Findings in "Open
Seminars"

他分野、他部局の研究者、一般市民が参加する公開演習で学生が研究成果を発表し、広く社会に開かれた地域研究の重要性を体得します。

The Open Seminars are open to researchers in other fields and other graduate
schools and departments of Kyoto University, as well as interested membersof the public. By presenting their research results in front of people outside
their specific field, students gain an understanding of the significance ofsharing their ideas and discoveries in area studies with a larger audience.

11

研究科の特色／ Features●公開演習による開かれた教育の試み● Opportunities to Develop Ideas in "Research
Seminars"

学生の受け入れ、修了者の進路／
Admissions and Career Prospects

学生の受入れ及び入学試験／Admissions and Entrance Examinations
本研究科では、
アジア・アフリカ地域に強い関心を持つ学生の入学を期待しており、
また、留学生や社会人も積極的に受入れています。

ASAFAS welcomes prospective students with a strong intellectual
curiosity in the Asian and African areas. We also welcome international
students from overseas universities and mature students who are returning
to graduate study after work or after volunteer activity experience.
The ASAFAS entrance examinations consist of a two-part examination:
Examination I and Examination II.

入学試験は、１次試験と２次試験に分けて実施します。

学生の受け入れ、修了者の進路／ Admissions and Career Prospects

１次試験（筆答試験）：アジア・アフリカ地域研究に関する基礎学
力および英文読解力を問います。

Examination I (Written): In this examination we test students' basic knowledge
in Asian and African Area Studies, and also test comprehension of the English
language.

２次試験（口述試験）：アジア・アフリカ地域研究をおこなう上での適性を見ます。

Examination II (Oral): In this examination we ask questions designed
to test whether applicants are suited to Asian and African Area Studies.
Transfer admission in the third year of ASAFAS is available only when there are
openings in student numbers in that particular year. Applicants are required either
to have completed coursework in a Master's program or to be considered to havethe academic ability to do so. Permission for transfer admission will be given to
those applicants who are considered to have sufficient academic ability to be able
to submit a pre-doctoral thesis either equivalent or superior to those submitted
by students in ASAFAS, and will be given on the strength of examination of the
Master's thesis and an oral examination.

３年次からの編入は、その学年において欠員がある場合に限って募集します。大学院の博士前期課程（修士課程）を修了、または修了見込みの者で、本研究科の博士予備論文と同等またはそれ以上の研究能力を有する者を対象とし、修士論文の審査および口頭試問により編入の可否を判定します。

修了者の進路／Career Prospects
本研究科の卒業生は、
アジア・アフリカ地域の自然、
生態、
生業、
政治経
済、社会、文化などに関する深い知識と調査経験を有し、同時にそれらの専門知識を地域特性の中で総合的に捉える視野をも備えていることから、国際的な場で広く活躍しています。
最近は既存の学問分野に加えて、地域研究、国際協力・開発論、文化人類学などのアジア・アフリカ関連分野が注目されており、本研究科の卒業生の多くが、国内外の大学や研究機関で、先導的地域研究者として活動しています。

ASAFAS alumni are active in a number of areas all over the world, applying
the in-depth knowledge and practical experience they gained studying theenvironment, ecology, politics/economics, societies and cultures of the Asianand African regions, and conducting field researches, as well as the ability
they developed to use this knowledge holistically in the context of theirawareness of the inherent characteristics of these areas.
Recent years have seen increasing attention given to some fields relating to
Asia and Africa. These include area studies, international cooperation anddevelopment studies, cultural anthropology and so forth. Many of our alumni
are active as leading experts in universities and research institutes specializingin these fields in Japan and abroad.

またグローバル化が深化している今日、
日本とアジア・アフリカ地域との関係が深まるにつれて、国際機関や国際NPO はもちろん、政府系機関や広く一般企業においても、これらの地域に関する専門的知識を持った「グローバル人材」の必要性が高まっています。本研究科は、
このような課題に応える人材を輩出しています。

In the contemporary world, as globalization proceeds and the relations
between Japan and the countries in Asian and African regions continue
to develop, there is an increasing need for people who have expertise andknowledge in a variety of areas to work in international bodies, NPOs, andgovernment organizations, as well as in Japanese and other corporations
all over the world. The graduates produced by ASAFAS are well able andqualified to meet this need.

さらに、
直接は地域研究に関係しない方面に進んだ卒業生も、現地調査で培われたバイタリティ、広い視野、状況に応じた素早い問題解決といった能力をいかして活躍しています。

Some of our alumni have gone on to work in fields that are not directly related
to area studies. But they have still been able to put the energy, perspective,
and capacity to solve problems adeptly and in consonance with local
conditions, developed in their experience in fieldwork as students of ASAFAS,
to good use in their chosen careers.

●キャリア・ディベロップメント室● Career Development Office

本研究科では、学生の修了後を見すえたキャリア支援、
キャリアパスの開発をおこなうために「キャリア・ディベロップメント室」を設置し、学生からの各種相談に応じています。

ASAFAS now has a Career Development Office to advise and assist
students in pursuing careers after completion of the program, and it provides
consultation for students on any related matters they wish to discuss.

12京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University●キャリア・ディベロップメント懇談会

ASAFAS● Career Development Discussion Meetings

各方面で活躍する本研究科の卒業生などに話題を提供してもらい、学生との意見交換をおこなう「キャリア・ディベロップメント懇談会」を実施しています。

ASAFAS holds regular career development discussion meetings. Alumni active
in a number of fields are invited to give talks on a broad spectrum of subjects,
after which discussions are held with students.

大学・研究機関 専任(3%)
その他(11%)

その他(8%)
進学(2%)

政府関連機関/自治体 (10%）

大学・研究機関 研究員等(69%)

企業等 (64%)

博士課程修了 /博士課程研究指導認定退学(9 4 名 )修 士 号 取 得退 学
(4 7 名 )5年間（2 0 1 6 ～ 2 0 2 0 年 度 ） の 修 了 生 ・ 離 籍 者 （ 1 4 1 名 ） の 進 路

Others (8%)

Academic (tenured)(3%)
Study in otherdepartment
or university( 2%)

Government
agencies (10%）

Business(10%)

Others (11%)

Government
agencies (23%）
Academic (non-tenured)(69%)

Business(64%)

Gr a d u a t e s w i t h P h . D . , an dw it h dr aw s w it h r e s e ar c h g u idan c e appr o val(N = 9 4 )Gr a d u a t e s w i t h m a s t e r(N = 4 7 )C a r e e r a f t e r t h e gr a du a t i o n ( 1 4 1 A lu m n i , AY 2 0 1 6 - 2 0 2 0 )13

学生の受け入れ、修了者の進路／ Admissions and Career Prospects

政府関連機関/自治体 (23%）

企業等 (10%)

講義等の内容／Class Descriptions
東南アジア地域研究専攻／Division of Southeast Asian Area Studies● 生態環境論● Ecology and Environment

東南アジアの基盤をなす自然と人間活動の相互作用により形成される生態環境を、自然生態と社会生態の二つの分野から総合的に考究する。両分野では、陸域と水域の自然環境、公衆衛生、農林水産業、人間と動植物の関係などを、人間の生存や開発との関連において明らかにするとともに、生活世界を形成する価値意識・社会組織などを、生態環
境との関連において分析する。

In these classes students will make a comprehensive examination of the ecology
and the environment, which form the basis of life in Southeast Asia, and areshaped by the interaction between nature and human activities, in two fieldsof study: Ecological History and Environmental Ecology. In Ecological History,
students will learn about the characteristics of the natural environment, including
terrain, soil, vegetation, and aquatic zones, in relation to human activities. In
Environmental Ecology, students will learn of the values and social structuresthat inform people's daily lives in relation to the ecology and the environment.

自然生態論Ⅰ：アジア各地にみられる自然環境の改変、農業の近代化、農村の過疎化などの現象は、日本がこれまでに経験した、あるいは現在まさに直面している課題と共通である。
またアジアの自然環境や人々の生
活は、
グローバルな企業活動や情報・流通網をつうじて、私たちの生活と密接に関係している。そこでアジアの自然環境や農業に関する現象を、
日本との比較においてとらえ、
その問題点や可能性を多面的に考察する。

Ecological History Ⅰ：Environmental change, agricultural modernization, anddepopulation of rural villages are the common phenomena in Asian countries.
Livelihood in the respective countries is closely related to each other throughthe globalizing information and distribution network. Discussion will be heldon the problem and possibility of those issues based on the relevant literature
showing a variety of case studies in Asia.

講義等の内容／ Class Descriptions

自然生態論 Ⅱ：生態系と人間の関わり合いを、理論と研究方法から学ぶ。理論では、生態系における人間、人類の変化と適応、環境と健康といったトピックを取り上げる。方法論は、
フィールドワークに関わるものが中心である。それらに基づき、現代の地域的・地球的環境問題を、どのように研究したり、実践的に取り組んだりできるか、議論する。
社会生態論Ⅰ：行動生態学の考え方を基に、動物の進化に関する基本的な考え方を身につけ、「動物（人を含む）の行動は生態や社会環境の中でどのように進化するのか？」について議論できるようになることを目指す。

Ecological History Ⅱ：Students will learn theories and research methods forstudying the relationships between ecosystems and human beings. In thetheory part of the class, we will look at topics such as the effect that humanbeings have on ecosystems, the changes and adaptations made by humanbeings to their environments, and the relationship between environment andhealth. In the research methods part, issues relating to fieldwork will play acentral role. Having covered these issues, we will then discuss environmental
problems currently faced by specific areas and by the world today, how weshould carry out research, and what we can do to tackle these problems.
Environmental EcologyⅠ：Based on the concept of behavioral ecology, students
will learn basic ideas about animal evolution, and discuss how the behavior ofanimals (including humans) evolves in ecological and social environments.

社会生態論 Ⅱ：熱帯生物資源の利用と保全をめぐる問題を、フィールド
ワークによって考察・分析する力、
さらにそれをとりまとめて発表する力を身につけることを目的とする。本年度は、生物資源の管理をテーマに、輪読とレポート作成を行う。
人間生態学：我が国及びヒマラヤ地域の事例研究から生態が人々の健康に及ぼす影響を学ぶ。
これらの地域のみならず地球規模で存在している健康に関する課題を共有し、今後のあり方をともに議論する。

Environmental Ecology Ⅱ：The aim of this course is to equip students with theability to inquire into and analyze issues relating to the use and conservationof tropical bio-resources through fieldwork, as well as the ability to collate dataand publish reports on these issues. This year the class will summarize contents
of books in turn and make reports on bio-resource management.
Field Medicine: Students will learn the effects of ecosystems on human healththrough case studies of Japan and Himalayan regions. We will share healthissues that exist not only in these areas but also at global level, and discuss
what to do from now on.
Research Seminar on Ecology and Environment Ⅰ：Students will be given an
introduction to basic issues in the characteristics of the natural environment
in Southeast Asia and the social ecosystems that surround it, and the researchmethods used to investigate them.

生態環境論研究演習 I：東南アジアの自然環境と、それをとりまく社会
生態環境の特質を検討するための基礎的な問題とアプローチの方法に関する演習をおこなう。
生態環境論研究演習 Ⅱ：上記分野に関する具体的な事例をとりあげ、
研究課題の構築とそのアプローチの方法についての演習をおこなう。
生態環境論研究演習 Ⅲ：上記分野に関する総合的な問題把握と研究方法についての演習をおこなう。また、博士論文作成のために、多角的な視点からの評価や指導をおこなう。
生態環境論研究演習 Ⅳ：上記分野に関する先端的な問題と研究方法についての演習をおこなう。
また博士論文についての相互討論を深め、創造的で自立的な研究に向けての評価や指導をおこなう。

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Research Seminar on Ecology and Environment Ⅱ：Students will examine
specific examples relating to the above fields of inquiry, and learn how to
structure their research topics and choose methods of approach.
Research Seminar on Ecology and Environment Ⅲ：Students will gain acomprehensive understanding of the issues and research methods relating
to the above fields of inquiry. Appraisal and guidance will be given from amultiplicity of angles on the writing up of their doctoral dissertations.
Research Seminar on Ecology and Environment Ⅳ：Students will be instructedin the latest issues and research methods relating to the above fields ofinquiry. Evaluation and guidance will be given on the content of their doctoral
dissertations, with discussion among students themselves, with a view to each
student producing creative and independent research.

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS● 地域変動論● Society and Development

植民地支配、ナショナリズム、開発、
グローバル化、民主化などによって、この一世紀ほどのあいだに東南アジアに生起し、現代も進行しつつある変容の諸相を総合的に研究する。時代的には近現代、地域的には
東南アジアを中心としながら、必要によってはより長い時間軸、より広い
空間軸で地域の変容について考える。

Over the past centuries, a huge number of transformations have taken place inSoutheast Asia, and continue to take place, relating to colonial rule, nationalism,
development, globalization, and democratization. In these classes, students will
study aspects of these transformations in a comprehensive manner. While we will
focus on the modern and contemporary periods, mainly in Southeast Asia, we
may extend the time period and widen the spatial sphere of our study, as required.

地域歴史論：日本人の歴史認識をめぐって東アジア諸国の人々とのあい
だには依然としてわだかまりが存在している。現在の東南アジア諸国も、
かつてさまざまな形態で日本の支配を受け、直接・間接の被害を被った。
しかし東南アジア諸国は、東アジア諸国のように一般大衆レベルでも国家レベルでも、被害を訴える声を今のところあまりあげていない（その理由も考察していきたい）。そのため、20 世紀前半において日本が東南アジア地域を占領していたこと自体さえ、現在日本国内では正確に認識されているのか疑問がある。東南アジア諸地域に関していかなるテーマを設定し、いかなるディシプリンでもって研究していくにせよ、
自分が対象とする地域が、過去に日本とどのような関係をもっていたのか理解しておくことは欠かせない。そのため、この授業では東南アジア各国（各地域）と日本との関係を振り返り、必要に応じてより詳細な研究書にも目を通す。
宗教社会論：東南アジア社会のユニークさを知るためには、宗教や世界観の理解が欠かせない。そのためには東南アジア宗教論の基本語彙

地域相関論Ⅰ：インドネシア政治を比較の視点で考察してみたい。
３２年間続いた後、
１９９８年には民主化、
２００１年には分権化が始まり、インドネ
シアの政治は中央でも地方でも非常に大きな変容を遂げた。東南アジアの他国とも比較しながら、このインドネシアの政治変容について、国政、
地方政治にわけ、
また、選挙政治のみならず、環境や汚職といった側面も視野に入れた多角的な分析をしてみたい。
地域相関論 Ⅱ：東南アジアでも少子高齢化が進行中であり、他方、国内外の移動はますます顕著な状況で、生活の根幹をなす家族の領域はどのように展開しているのか。普遍的と思われる家族は、より大きな社会の枠組みの中でどのように位置づけ理論化されどのように記述されてきたか。人類学の理論や東南アジア・東アジアを中心とするミクロな民族誌的視点と、制度やイデオロギーの展開をみる歴史的視点、そして現状までのマクロな視点を含み、過去から現在まで、その研究の展開を学びながら考える。
また、現代的な問題としての移動労働や民族間結婚などとのかかわりを検討した上で、家族の領域が地域理解においてどのように位置づけられるのか考察する。授業は講義と受講者の発表との両方によって進める。

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Religion and Society：Knowing religious thought, and worldview is of vital
importance when we are to understand Southeast Asian Society profoundly. This
class attempts to enrich our vocaburary to talk about the region through religious
perspective by reading major works in the field.
State and SocietyⅠ(Comparative State Formation)：This class is to focus on theIndonesian politics from the comparative perspective. The 32-years authoritarian
Suharto regime ended in 1998 and the democratization and decentralization
started in Indonesia. That was one of the most important successful democratictransitions not only in Southeast Asia but also in the world. Indonesian politics
has changed both at the national and local levels. This class will learn several
analytical perspectives on this democratization. The topics will cover electoralpolitics, politics of environment, politics of money and corruption and others witha comparative perspective.
State and Society Ⅱ (Gender and Society)：Southeast Asia is also experiencing
decreasing birth rate and aging population. Meanwhile, there is increasing mobility
both domestically and internationally. What kinds of changes are taking place inthe family domain, which constitutes the core of daily life. How has the family andtheories on the family evolved? We will look at the anthropological theories, andthen focusing on East and Southeast Asia, we will consider from the micro-level
ethnographic perspectives, the institutional and ideological development throughhistory, and up to the macro-level changes in the present day region, dealing withcurrent issues such as labor migration and inter-cultural marriage. Finally, we seek
how the family domain must be situated in our understanding of societies in theregion.

講義等の内容／ Class Descriptions

や重要論点を知っておく必要がある。そのため本講義では、これまでの東南アジア宗教論、
および、場合によっては宗教社会学や宗教人類学の理論的貢献に関する主要著作を講読・解説し、宗教という視角から東南
アジアを理解する上での基礎体力を涵養する。

History and Society ：Discontent still remain among the peoples of East Asia
regarding Japanese people's historical awareness. Many countries in Southeast
Asia, directly or indirectly, suffered from Japans' rule in a variety of forms in thepast. However, as yet, few countries in Southeast Asia have raised their voices incomplaint about the damage they suffered, in comparison with the countries in
East Asia, either on the level of the general populace or on the level of the nationstate. (The reasons for this will be considered in the class.) Because of this, it isdoubtful that many people in Japan are even properly aware that in the first halfof the 20th century Japan occupied Southeast Asia. Whatever topics we choose
to study in Southeast Asia, and whatever disciplines we choose to study themwith, it is essential that we understand the relationship that Japan had with thearea we choose. In this course of lectures we will therefore review the relations
that Japan has had with every country (or region) in Southeast Asia. We will also
look at texts that treat these topics in more detail, as required.

宗教史論：本講義では東南アジア島嶼部の宗教、特にイスラームの歴史的な展開について考察する。イスラーム世界の辺境に位置しながら、この地域は非常に多くのムスリム人口を抱えている。近年、東南アジアにおけるイスラームに対する研究者の関心は高まっており、
かつてのようにその信仰を「表層的」とする見方はもはや通用しなくなっている。本講義は研究文献の講読を通して、近現代の東南アジアのイスラームに関する思想や運動について論じていく。その際、この地域と外部のイスラー
ム世界との関係も考慮に入れる。東南アジアのイスラームの歴史に関する基礎的な知識を身に付けるとともに、先行研究における論点やアプローチを理解することを目指す。
地域変動論研究演習 I：東南アジア地域の発展と変動の諸側面ならびに方向性をマクロ、ミクロの両視点から総合的に考察するための、基礎的な問題とアプローチの方法に関する演習をおこなう。

Religious History：This class addresses the historical development of religion,
especially Islam, in maritime Southeast Asia. Although peripherally located in
the Islamic world, this region embraces a large Muslim population. Researchers
have begun to pay much more attention to Islam in Southeast Asia, and we canno longer regard it as superficial. This class will discuss Islamic thoughts andmovements in this region during the modern era through reading major studies inthis field. It will also consider the relationship between the region and the outer
Islamic world. Its objectives are to acquire fundamental knowledge of the history
of Islam in Southeast Asia and understand the issues discussed in previous studies.
Research Seminar on Society and DevelopmentⅠ：A seminar on basic issues andmethods of approaches used for a comprehensive investigation on various aspects
and possible future directions of development and transformation in Southeast
Asia from both the macro and micro perspectives.
Research Seminar on Society and DevelopmentⅡ：A seminar on specific examples
relating to the above field of inquiry, and on constructing a research topic andmethods of approach.

地域変動論研究演習 Ⅱ：上記分野に関する具体的な事例をとりあげ、
研究課題の構築とそのアプローチの方法についての演習をおこなう。
地域変動論研究演習 Ⅲ：上記分野に関する総合的な問題把握と研究方法についての演習をおこなう。また、博士論文作成のために、多角的な視点からの評価や指導をおこなう。

講義等の内容／ Class Descriptions

地域変動論研究演習 Ⅳ：上記分野に関する先端的な問題と研究方法についての演習をおこなう。
また博士論文についての相互討論を深め、創造的で自立的な研究に向けての評価や指導をおこなう。

Research Seminar on Society and Development Ⅲ：A seminar designed to give
students a comprehensive overview of issues and research methods in the above
field of inquiry. Evaluation and guidance from a multi-angled perspective will begiven to help students write their doctoral dissertations.
Research Seminar on Society and Development Ⅳ：A seminar on latest issues
and research methods in the above field of inquiry. Evaluation and guidance
will be given to students on their doctoral dissertations, with discussion amongst
the students themselves, in order to help students conduct truly creative andindependent research.

● 総合地域論● Environment, Society and Culture

東南アジア社会の特質を、生態・人間環境分野、歴史・文化・社会分
野、および政治・経済分野のいずれかを軸にしつつも分野横断的に考察する一方、農林漁村や都市、あるいは世帯から、地域、地方、国家、
また越境し、
グローバルまでの重層的な視点により、生活空間や生産現場から、東南アジア地域の動態の中で、東南アジア社会や地域の抱える諸問題や個性さらに持続性を、言語等の地域を学ぶ手法を習得しながらフィールドワーク等に基づいて実証的に考察することにより、地域の特質に関する新たな知見を得る。

In these classes students will look in a manner that is at once focused andbroadsweeping at the ecological environment and the human environment; at history,
culture, and society; and at politics and economics, in Southeast Asia. A variety ofissues will be examined, including the one of sustainability, faced by Southeast Asiansociety and communities in the context of various dynamics, at the level of living
space and at the site of production, whether in farming, forestry or fishing villages orin the towns and cities, and also from a multilayered viewpoint: that of the household,community and region, up to the level of the state, and even the globe. As students
acquire the tools, including language, to learn about their area of study, they will learn
how to consider matters empirically, on the basis of fieldwork, which will help themobtain new insights into the particular features of the region.

東南アジア史論：東南アジア史のヒストリオグラフィーをめぐる諸問題を考察する。歴史叙述の下敷きとなるメタナラティブを自覚的に問題化する諸論考を検討しながら、新しい歴史像の模索を試みる。

History of Southeast Asia：This class will investigate problems and issues in thehistoriography of Southeast Asia. Students will examine a number of texts that
consciously problematize the meta-narratives that underlie many historical accounts,
and attempt to look for new paradigms for writing history.

東南アジアの農業・農村：東南アジアの農業・農村を理解するために
本講義では、生態史の観点から考えます。生態史を理解するには、東南
アジアの自然のメカニズムとその変化（自然史）
を理解するとともに、東南アジアの人びとの歴史を知る必要があります。本講義では、生態史研
究における基本的な考え方とそれに関連した研究手法について学んだ
のち、実際の研究成果を題材にしながら、自然史と人の行為が織りなす
歴史について学びます。

Nature and Agriculture in Southeast Asia : From a historical viewpoint on humannature interaction, this class will look at nature and agriculture in Southeast
Asia. Southeast Asia has a unique history to generate great bio-diversity on
nature and to co-exist with various people in society. The student will firstly
learn about concept and basic methodology for understanding a history on
human-nature interaction, and then deepen knowledge on the history inSoutheast Asia.

水循環・風土論：水循環を理解することは、対象とする地域を理解し水問題への対応策を考える上で重要である。授業では身近な事例を挙げながら、人間活動と水循環の相互作用を解説する。

Hydrology and Climatology：An understanding of hydrology is essential for anunderstanding of the areas we make our object of study, and also for when we
consider the measures to take for water-related issues. In these lectures, explanations
will be given on the interaction between human activity and hydrology, with
examples given from the immediate surroundings.

東南アジア経済論Ⅰ：地域研究や地域経済研究が明らかにしてきた東南アジア経済の諸特徴、構造あ るいは政策課題に対して、最近の経済学の方法論がどのような接点 や有効性を もっているか、あるいはいな
いかについて、既存研究の批判検討を通じて考察・ 議論する。講師の専門はマクロ経済よりは経済の個別主 体の行動や相互関係 に、世帯・消費・労働などよりは金融・企業・取引制度などに焦点があるが、今年度の具体的なトピックは受講者の意向を踏ま えてきめる。講義、輪読、（内外）研究報告を組み合わせて、受講者がなるべく多くの研究に触れることができるようにしたい。

Economic Approach to Southeast Asia Ⅰ：Students will consider and discuss theconnections and the applicability (or non-applicability) of recent economic theories
to the distinctive characteristics, structures and policy issues of the economies ofSoutheast Asia that have been elucidated by Area Studies and regional economics,
through a critical investigation of existing research. The instructor's area ofspecialization is in the behavior and relationships of individual entities in the economy
rather than in macroeconomics; and in finance, corporations, and trading systems
rather than in households, consumption and labor. This year, specific topics will bedecided based on the wishes of students taking the class. Lectures will include booksummaries by students, and research reports (inside and outside class). The idea is tointroduce students to as much research in the field as possible.

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京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

東南アジア経済論II: 大学院修士課程レベルの開発経済学を中心に、その一分野である産業発展論も併せて講義する。講義、講読と発表、議論を通して、経済発展、不平等化、産業発展の基本的なメカニズムと測定、そして既存の実証研究を学ぶ。
このことを通じ、最新の研究成果を自力で理解し、各自の研究論文執筆に役立てるための基礎知識を習得する。具体的には、途上国・新興国と呼ばれる国・地域の組織・企業・産業・
雇用・貿易・生産網（バリューチェーン）・都市化（経済集積）のあり方を総合的かつミクロレベルから研究するための理論的・実証的手法を学ぶ。基本的な教科書や参考文献はシラバスおよび講師の講義ページを随時更新するが、東・東南アジア地域を中心としつつ、アフリカ大陸、経済史も含めた新興国経済についての定量的、定性的な研究成果を広く扱う。
比較農村社会論：農民という研究対象の成立と、都市の出現による農村の対象化の過程を、人類学を中心とした学説史において振り返った
後、東アジアと東南アジアの農村社会に関する代表的な論文とモノグラフを講読し、変わりゆくアジア農村の基本的性格と将来像を検討する。
さらに、調査現場で集めたデータ・情報をいかに整理し、論文として公表できる形にするのかといった調査研究の方法論についても、受講者の皆さんと意見交換する機会をもちたい。

Economic Approach to Southeast Asia II (Industrial Development) : This course
studies development economics and industrial development-- organizations,firms, labor, innovation, productivity, trade, industrial policy, global value chains,urbanization, or agglomeration in developing or emerging economies. This course
applies microeconomic theory to analysis of industry or firms in East Asia, Southeast
Asia or Africa that have been elucidated by area studies and economic history. It
builds from the microeconomic model of firm behavior and extends to the analysis of
why firms and industries sometimes grow. We study empirical examples to evaluate
theory, focusing on the effects of policy or changes in market condition on firm's
economic outcomes. Topics cover broader areas of economic development andgrowth process. The readings and course materials will be available online.
Comparative Studies of Rural Societies：After a brief look at the history of academic
treatises, principally anthropological, into the development of farmers as an object of
research, and the process by which rural society became set off as a discrete entitywith the emergence of the city, the class will then read some of the major texts andmonographs on rural society in Southeast Asia and East Asia, to examine the basic
character and transformations down through the years of Asian rural societies, andthink about the form they might take in future. There will then be an opportunity foran exchange of ideas and opinions on methods to be used in conducting surveys andinvestigations, such as how to organize data and information collected in the field,
and how best to present such data in dissertations.
Conflict and Peace in Southeast Asia：This course will explore the history anddynamics of conflict and conflict management in Southeast Asia. It is basically
geared toward graduate students interested in consuming and producing research on
conflict. We will review some important works of the literature and discuss different
aspects of conflict in Southeast Asia. The course will also provide students with theability to understand and analyze the relationship among state, society and conflict.
Student interested in non-Southeast Asia are also encouraged to participate in theclass for broadening their perspective.
History of Islam in Southeast Asia : This course explores historical dynamics ofIslamization and vernacularization in Southeast Asia. Major topics to be covered
include the rise of regional sultanates, the conversion of local populations, thedevelopment of vernacular Muslim cultural expressions, and the impact of European
colonialism on Muslim communities in the region. Through this course of directed
readings and active class discussion, students will familiarize themselves with thehistorical formation and development of Muslim societies of Southeast Asia. This canprovide an important foundation for the further study and understanding of modern/ contemporary developments in the region, as well as perspective on the way inwhich distinctive local cultures formed across the archipelago in dynamic interaction
with other traditions originating in East Asia, South Asia, the Middle East, and Europe.

東南アジアのイスラームの歴史: 本講義では、東南アジアにおけるイスラーム化と現地語化の歴史的なダイナミクスを探求する。主なトピックとして、各地におけるスルタン国家の出現、現地住民の改宗、現地語によるムスリムの文化表現の発展、ヨーロッパの植民地主義がこの地域のム
スリム社会に与えた影響などを取り上げる。本講義では、講読と活発な討論を通じて、東南アジアのムスリム社会の歴史的形成と発展に精通することを目指す。本講義はこの地域の近現代における発展について研究し、理解を深めるための重要な基盤となり得る。
また同時に、本講義を通じて、この地域特有の文化が東アジア、南アジア、中東、
ヨーロッパを起源とする他の伝統と動態的に相互作用しながら、島嶼部全体でどのように形成されたかについて展望を得ることができる。

Area Studies Project Designing：The objective is to assist students in designing
their own research projects.
Research Seminar on Environment, Society and CultureⅠ：Students will be taught anunderstanding of the complex interrelationships between environment and culture
in Southeast Asia, and various aspects of the connections between society, culture,politics and economics. Through a comparison of various areas within Southeast
Asia they will acquire a knowledge of the methodologies and basic issues specific to
the region as well as precipitating processes.

地域研究プロジェクト・デザイン：受講生それぞれの研究プロジェクト設
計を補助することを目的とする。

Research Seminar on Environment, Society and Culture Ⅱ：In this research seminar,
students will examine specific examples in the above field of inquiry, and learn how
to structure their research topics and the methods to use in their approaches.

総合地域論研究演習I：東南アジアの生態文化複合系の動態把握、社会・文化・政治・経済にまたがる動態とその相関ならびに地域間比較を通じての地域固有の論理や析出展開論理についての基礎的な問題とアプローチの方法に関する演習をおこなう。

Research Seminar on Environment, Society and Culture Ⅲ：In this research seminar
students will learn a comprehensive grasp of issues and research methods in theabove field of inquiry. Appraisal and guidance will be given from a multiplicity ofangles on the writing up of their doctoral dissertations.

総合地域論研究演習 Ⅱ：上記分野に関する具体的な事例をとりあげ、
研究課題の構築とそのアプローチの方法についての演習をおこなう。
総合地域論研究演習 Ⅲ：上記分野に関する総合的な問題把握と研究方法についての演習をおこなう。また、博士論文作成のために、多角的な視点からの評価や指導をおこなう。
総合地域論研究演習 Ⅳ：上記分野に関する先端的な問題と研究方法についての演習をおこなう。
また博士論文についての相互討論を深め、創造的で自立的な研究に向けての評価や指導をおこなう。

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Research Seminar on Environment, Society and Culture Ⅳ：In this research seminar
students will be taught the latest issues and research methods in the above field of
inquiry. They will discuss each other's doctoral dissertations, and will be given appraisal
and guidance with a view to conducting truly creative and independent research.

講義等の内容／ Class Descriptions

紛争と平和：この授業では、主に東南アジアの紛争（特に集団的な暴力をともなうもの）について、安全保障学と地域研究の先行研究を講読して基本的な知識を身につけるとともに、レポート作成を通じて受講者の紛争に関する記述・分析能力を向上させることを目的とする。紛争そのものが受講者の研究テーマでなくとも、紛争は社会に遍在する（あるいはしてきた）ので、学ぶ内容は受講者自身の研究の幅を広げるのに役立つだろう。主たる対象は東南アジアだが、受講生の構成によってはその他の地域も取り上げる。

ASAFAS

● 専攻内共通● Courses Common to All Departments in the Division

東南アジア論課題研究Ⅰ：博士予備論文の基礎となる個別課題に関する学生の研究内容について討議し、フィールドワークの視点と方法を繰り上げるための演習。

Guided Research on Southeast Asian Area StudiesⅠ：Students will discuss the content
of their research on the individual issues that form the basis of their pre-doctoral thesis
and will be given training on research approaches and methods for fieldwork.
Guided Research on Southeast Asian Area Studies Ⅱ：Students will discuss thecontent of their research on the individual issues that form the basis of theirdoctoral dissertation and will be given training in making their dissertation moreinterdisciplinary and academically thorough.

東南アジア論課題研究 Ⅱ：博士論文の基礎となる個別課題に関する学生の研究内容について討議し、学際化と研究内容の深化を図るための演習。
東南アジア論課題研究 Ⅲ：博士論文の作成に向けて、そこで提起された個別課題に関する学生の研究内容について討議し、それをさらに総合化・深化させるための演習。

Guided Research on Southeast Asian Area Studies Ⅲ：Students will discuss thecontent of their research in relation to the individual issues that arise and will be given
training in making it more integrated and academically thorough, with an eye toward
writing their doctoral dissertations.

アジア臨地演習Ⅰ：生態・社会・文化に根ざした地域の固有化を理解するとともに、地域が直面する現代的諸問題を研究課題として発見するためのフィールドワークの手法を習得する。

Asian Area Studies On-site Seminar Ⅰ：Students will gain an understanding of theindividual traits of the ecology, societies, and cultures rooted in the region, as well as
learning the fieldwork techniques for discovering research issues in the contemporary
problems that the region is facing.

アジア臨地演習 Ⅱ：地域が直面する現代的諸問題を研究課題として
フィールドワークをおこなう手法を習得する。

Asian Area Studies On-site SeminarⅡ：Students will learn the fieldwork techniques fordiscovering research issues in the contemporary problems that the region is facing.
Asian Area Studies On-site Seminar Ⅲ：Students will take their research into specificissues discovered in the process of fieldwork and present it to or discuss it withinternational institutions, NGOs, or research institutions, as well as carrying out
practical activities appropriate to their research issues as necessary.

アジア臨地演習 Ⅲ：フィールドワークの過程で発見された具体的な研究
課題について、国際機関やNGO、研究機関等において研究発表や討論をおこなうとともに、必要に応じて研究課題に即した実践活動をおこなう。

講義等の内容／ Class Descriptions
18京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS

アフリカ地域研究専攻／Division of African Area Studies● 生業生態論● Livelihoods and Ecology

農耕、牧畜、狩猟、採集、漁撈、商業、製造業などの生業の構造と機能、およびその自然的基盤を学際的に分析する。それらの生業と、より広い世界の政治・経済・社会的な動きとの関係に着目し、生計戦略や地域
経済の特質を再評価しつつ、現代アフリカにおける人間と自然の関係のあり方を探究する。

These classes explore relationships between humans and nature in
Africa. Using ecological approaches in the broad sense, we analyze thestructures, functions, historical development, and environmental bases of
livelihoods—farming, pastoralism, hunting, gathering, fishery, commerce,
and manufacturing. And, we re-evaluate the particular nature of livelihood
strategies and regional economies, focusing specifically on their relationships
with the broader political, economic, and social contexts.

農業生態論：アフリカ農業の現状を、生態環境や社会の動きと関連づけながら総合的に理解する。
また、
アフリカ農村が抱える食料–経済–エネル
ギーの複層的な関係性に関する理解を深めつつ、持続可能な地域発展のあり方について議論する。

生態史論：人間と生態系との関係（史）
について、中部アフリカ熱帯雨林
における具体例をとりあげて講義したうえで、生物多様性保全や持続的な地域開発にかかわる諸問題において、人間と生態系との関係（史）に関する研究が、どのような観点から重要であるかについて議論する。

Environmental Studies in Africa : Our recent surveys in Africa have identified
numerous developments in all spheres of life; these include population
increases, urbanization, economic changes (oil and mineral exploitation,changes in the flow of goods, increased activity by foreign investors), changes
in attitudes and behavior toward the environment (use of forest resources,
the effect of ecosystems, and climate change), and changes in the legal andelectoral systems. This class considers, through lectures and practical training,transformations occurring in the natural and social environments of Africa
and discusses how researchers could approach them.
Historical Ecology : The format of this course involves lectures on human–
ecosystem interactions and historical changes therein, delivered by the
instructor. Following these lectures, which will reference a variety of casestudies of the Central African Forest, the instructor and the students will
discuss the relevance of human–ecosystem interaction studies to issues of
biodiversity conservation and sustainable development.

地域生態論：地域とは地理的な条件や歴史的な経緯によって特徴づけられる空間であり、他とは異なる環境や生物との関わりの中で地域固有の生態系が成り立つ。本科目では研究科が調査対象とする地域を例に挙げながら、
その地域における生物や人びとの生き様を生態学的に理解していくアプローチについて議論する。

Ecology for Area Studies : An area is a space characterized by geographicalconditions and historical backgrounds, and the area-specific ecosystems
have developed there through the interactions between unique organisms
and distinctive environments. In this course, we will learn and discuss theecological approaches to understand the area-specific lives of organisms andhumans from the cases of research areas investigated by ASAFAS.

● 社会共生論● Culture and Society

アフリカに暮らす人々が長い歴史をとおして培ってきた多様な文化的実践とその特性を、言語的・非言語的アプローチ双方を活用するフィールドワークによって把握する。その知見をもとに、現代の複合社会における多民族共存や地域文化形成のメカニズムと、それを支えている自然的、歴史的、社会的な基盤を解明し、アフリカにおける多元共生的な社会のあり方を探究する。

These classes explore the possibilities offered by the pluralistic, convivial
society of Africa. To this end, we investigate the characteristics of the cultural
practices of different ethnic groups and explore their historical underpinnings
based on intensive fieldwork using verbal and nonverbal approaches. We will
also analyze the mechanisms underpinning the historical development andenvironmental bases of the culturally complex and multi-ethnic societies incontemporary Africa.

アフリカ都市社会論 ： サハラ以南アフリカの都市の多くは、古くは奴隷貿易、続いてヨーロッパによる植民地支配、そして現在のグローバリゼー
ションに至るまで、つねに外部の影響を大きく受けてきた。
ローカルとグローバルがせめぎ合うアフリカ都市に関する研究を検討し、アフリカ都市
社会の動態を多角的に理解することを目指す。

African Urban Society : The societies of most cities in Sub-SaharanAfrica havebeen formed under a succession of influences of outside countries, whether
it was with the slave trade in centuries past, or, in later centuries the colonial
rule of European countries, or, recently, globalization. This class will examine
research on African cities, where the local is always in competition withthe global, with the aim of providing a multi-faceted understanding of the
dynamics of urban society in Africa

相互行為論 ： この授業では、講師が収集してきた学際的な研究資料を用いて、とくに現代のアフリカ社会に生きる人々のさまざまな自然的・社会的な資源の利用に注目しながら、相互行為を組織化する仕組みについて議論する。年度ごとにこの主題に関係するテーマを選び、授業の参加者と経験的・理論的な議論をおこなう。

Interaction Studies : Using multi-disciplinary research data I have collected, thiscourse discusses the system that organizes human interactions with special
emphasis on the use of various natural and social resources among people
in contemporary African societies. Each academic year, I will select a theme
pertaining to this subject and develop empirical and theoretical argument
together with the course participants.

生業とものつくり ： 現代アフリカに暮らす人びとを理解するための中心的な対象のひとつは、彼らが日々を生きていくための生業活動である。エ
チオピアでの生業活動（土器製作、農業、土産物製作）を事例にしながら、フィールドワークという手法をもちい、ヒトと「もの」の関係に着目してLivelihoods and Creativities in Africa : One of the most important parts of daily
life in contemporary Africa consists of livelihood activities, such as agriculture,
cattle breeding, craftworks, retail, etc. By sharing the results of the fieldwork in
Ethiopia, we will shed light on local peoples’attitudes to environmental andsocial transformation in contemporary Africa, the importance of human-object

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講義等の内容／ Class Descriptions

アフリカ環境学：近年、アフリカで調査をしていると、さまざまな変化に目を奪われることが多くなった。人口増加や都市化の進展、資源開発や物流、外資系企業の活動などの経済の動き、気候変動の問題、自然資源の利用や生態系への影響、選挙や法律の改変、土地制度の整備など、その変化は多岐にわたる。講義や簡単な実習を通じて、
アフリカの自然・社会環境に生じている変化とそれにアプローチする研究手法について考えていく。

Agricultural Ecology : This course aims to clarify the current status ofagriculture in Africa as it relates to ecological and social changes resulting
from globalization. Additionally, we consider“African ways”for achieving
sustainable development that are based on a deep understanding of therelationships between food, the economy, and energy, as practiced byresidents of rural areas.

彼らの生業活動にみいだされる特性を検討する。アフリカに暮らす人びとが日々変化する諸環境への対応の仕方、
ヒトと「もの」の関係に注目したフィールドワークの可能性、そして調査者が外部者としてフィールドに関わることの可能性について議論する。

relationships in African life, and the creativity generated through interactions
between researchers and local people in the context of livelihood.

● アフリカ潜在力● Development and Sustainability

アフリカが今日直面している種々の問題を歴史的経緯と社会的動態のなかで同定し、
アフリカ社会が外部世界との折衝・交渉を通して創造
し実践・運用・生成してきた問題解決のための動的な力を「アフリカ潜在力」として評価する。
この概念を基盤として、現代世界の困難を克服し人類の未来を展望するためのアフリカ発の知の様式と実践的な方策を探究する。

This class explores the use of alternative modes of knowing and relating to
the world that have originated in Africa with the dual goals of applying theseapproaches to difficulties of the modern world and contributing to the futureof humanity. The class identifies problems faced by African societies in thecontext of historical processes and social change, and examines ways inwhich these problems have been addressed. We recognize "African Potentials"
as constituting a dynamic problem-solving capability that has been created,practiced, managed, and synthesized as African societies have engaged andnegotiated with the outside world.

講義等の内容／ Class Descriptions

在来知と内発的発展 ： これまでは、
アフリカ農業における諸問題とその歴史的過程を、
ヒト－植物関係論[農業科学、人類学、生態学、栽培植物
起源学、民族植物学（エスノボタニー）、
ドメスティケーション論など]の立場から考察してきた。今年度の講義では、長年にわたってアフリカの人々が培ってきた文化的資源としての在来知と、それを操る人びとの集まり（新たなコミュニティー）の分析を通じて地域社会における発展の問題について考える。農村、教育、博物館、生物多様性、ものつくり、定期市などをキーワードにして上記の問題にアプローチする。
アフリカ開発論 ： 現代アフリカの社会を語る際に〈開発〉という現象を抜きにすることはできない。
〈開発〉は、国家との接触の増加、市場の浸透、共同体の変質というかたちで、人びとを取り巻く環境の変容として起こる場合もあれば、外部の人間あるいは住民自身が主体となって、意識化できるかたちで進められる場合もある。本講義では、
アフリカで生じている開発現象について広くとらえながら、その内容、背景、また人びとへの影
響、
さらにはそこで発揮される人びと自身の主体性について、歴史的観点もまじえつつ、具体的に考察する。
野生動物保全論 ： 野生動物の保全は、世界各地のさまざまな生態系がもつ生物多様性を維持するための地球規模の問題群を構成する。いっぽう、
これらの動物と接して暮らす人々にとっては、固有の歴史と動物観に基づいた、地域特有な問題群の一部となっている。野生動物保全をグローバルとローカルが交差する現代的問題のひとつとして捉え直し、関連する基礎的な概念について、読解・討論を通じて理解する。
水・衛生論 ： 水は生きるために必須であり、排泄は生活にともなう必然である。水（Water）、
トイレと排泄物の処分（Sanitation）、および衛生行
動（Hygiene）
は合わせて水・衛生あるいはWASHと言われるが、その確保はサハラ以南アフリカにおける重要な課題の一つである。本授業では、廃棄物を含めつつ、水・衛生に関するその現況、健康への影響、物質
循環と環境への影響、そして人・環境・社会との相互作用について学び、
サハラ以南アフリカにおける水・衛生のあり方を考察する。あわせて、水・衛生にかかる理化学および微生物データ取得のためのフィールド調査について学ぶ。

Local Knowledge and Endogenous Development : In previous years this course
has examined various issues in agriculture in Africa and their historicaldevelopment focusing mainly on the relationship between human society
and plants (theories of agricultural science, anthropology, ecology, crop
evolution, ethno-botany, domestication). This year we will look at the issue
of indigenous knowledge, treating it as a cultural resource accumulated
by people in Africa over many centuries, and at the types of people who
use it (who may be new social groups), as a way of examining problems indevelopment in rural society. Rural villages, education, museums, biologicaldiversity, manufacturing, and markets will be key words in our approach tothese problems.
Development in Africa : We cannot discuss contemporary African societies
without considering the issue of "development". In some cases, "development"
involves changes in the circumstances within which people live ordinary lives.
Such circumstantial changes include increasing contact with the state, thepenetration of the market economy, and the transmutation of communities. In
other cases, it involves the conscious initiation of actions by external agentsor inhabitants. This class addresses, from a historical perspective, a wide
range of development-related phenomena in present-day Africa and examines
their substance, background, and influence on people, as well as the natureof initiatives that have emerged in relation to such phenomena. Our recent
surveys in Africa have identified numerous developments in all spheres oflife; these include population increases, urbanization, economic changes (oiland mineral exploitation, changes in the flow of goods, increased activity byforeign investors), changes in attitudes and behavior toward the environment(use of forest resources, the effect of ecosystems, and climate change), andchanges in the legal and electoral systems. This class considers, throughlectures and practical training, transformations occurring in the natural andsocial environments of Africa and discusses how researchers could approachthem.
Wildlife Conservation : Wildlife conservation is an important global issue
as it concerns the preservation of biodiversity in a variety of ecosystems
throughout the world. On the other hand, for people who live in the habitats
of endangered animals, wildlife conservation is a problem that is highly
specific to the region and framed in terms of a particular local history andway how they think about animals. This class takes a fresh look at wildlife
conservation as one contemporary problem in which global and local
concerns intersect, and students gain an understanding of the relevant basic
concepts through a range of readings and class discussions.
Water, Sanitation and Hygiene : Water is vital for human life, and excreta (humanwaste) is necessarily generated from daily life. Securing water, sanitation andhygiene (called WASH) is one of the major challenges in sub-Saharan Africa. In
this course, students will learn the present conditions, impact on health and theenvironment, management, and human-environment-society interaction of WASH,
followed by the discussion on the ways to achieve WASH for sub-Saharan Africa.
Students will also learn how to obtain physico-chemical and microbiological dataon WASH in the field.

20

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS● 専攻内共通● Courses Common to All Departments in the
Division

熱帯病学：本研究科ではアジア・アフリカ地域でのフィールドワークを行う研究者が多い。これらの地域は我が国に見られない種々の感染症を中心とした疾病が見られる。これらの疾病に対する知識を深め、健康に
フィールドワークを遂行するための諸知識を習得する。

Tropical Diseases : Most researchers in ASAFAS do fieldwork in the Asianor African regions. These regions have many illnesses that are not found inJapan, especially contagious diseases. Students will deepen their knowledgeof these illnesses and acquire the knowledge they need to conduct theirfieldwork while maintaining their health.

実践的開発協力論：アフリカの農業・農村開発分野における技術協力の実例から、開発援助事業が本来目指していることと現場で起こっている様々な事象を題材にした講義。開発援助事業の概要を解説した後、開発とは何か、受益者・現地行政官・開発ワーカーなど関係者それぞれのリアリティ、開発ワーカーの考え方、行動、役割、求められる能力などを議論する。

Development in Practice : The materials for this course is drawn from casestudies of technical cooperation projects in Africa considering objectives ofthe project and phenomena that are observed in and around the project. The
course introduces the outline of development cooperation. It is followed bydiscussions on definitions of development, reality of each stakeholder of the
project (beneficiaries, local administrators, development workers and others).
Lastly, attitude, behaviour, roles and required ability of development workers
in development practices are suggested.

アフリカ政治論：サハラ以南アフリカ諸国の多様性に留意しつつも、それらをひとつの圏域として捉え、そこで展開されてきた政治的事象の類
似性を「手がかり」にしながら、アフリカ政治への基礎的な理解を深める
とともに、それを分析するための基本概念を習得する。

GIS 分析実習 : 地理情報システム（GIS）
は電子地図を扱うシステム
であり、
フィールド調査で集めたデータや、衛星画像などの既存のデータを地図上に表現し、分析することができる。GIS の基本的な概念やソフトウェアの使い方を、実習を通して理解する。
フィールド統計学 : 本科目では、
フィールド研究において統計学が必要な場合と不必要な場合を知るところから始め、統計学的な推定や検定、
データの独立性とランダム・サンプリング、確率分布や回帰分析など、「フィールド研究者が利用する統計学」の基礎を学ぶ。無料の統計ソフ
トウェアR を用いた演習にも十分な時間をかけ、統計学的分析の基礎を習得する。
イノベーティブ・アフリカとSDGs : アフリカでの持続可能な開発の実現には、直面する課題に取り組むなかで、技術的・社会的イノベーションを推進するとともに、アフリカでの取り組みや、
コミュニティにおける在来知の形成についても学ぶ必要がある。本講義では、
アフリカとその可能性
を、生態、経済、政治、技術、文化、歴史を扱う、多様な学問分野からホー
リスティックに理解するための視座を提供する。また、アフリカ諸国からの留学生とアフリカ問題を研究する学生との相互交流の機会をもうけ、アフリカとともに考えるあり方を模索する。本講義は「アフリカにおけるSDGｓに向けた高度イノベーション人材育成のための国際連携教育プ
ログラム」（IAfP）と連動しており、受講者はIAfP の国際合同カンファレ
ンスでの発表をおこなう。

21

Culture and Society of Nomadic Peoples : This course discusses the dynamics
of place construction by human/non-human assemblages in contemporary
African pastoral societies, using multi-disciplinary theories, ethnographiesand research data I have collected. In the 2022 course, we will consider the
ecology of place with setting "assemblage" as the key concept, based on boththe lecturer's field research on East African pastoralists and the literature
review of the relevant studies such as anthropology of domestication, placeand space and anthropocene.
GIS Data Analysis : Geographic Information System (GIS) is a system forhandling digital maps, and it can represent and analyze data collected in fieldsurveys and existing data such as satellite images on maps. In this course,
students will learn the basic concepts of GIS and how to use the software
through practical training.
Statistics for Field Science : This course starts with knowing when statistics
is necessary and unnecessary in field research and covers the “basic
statistics for field researchers,”including statistical estimation and tests, data
independence, random sampling, probability distributions and regression
analysis. We’ll also spend sufficient time on exercises using the R, a freestatistical software, for the students to learn the basics of statistical analysis.
Innovative Africa and SDGs : In order to achieve sustainable development in
Africa, we need to address the existing problems and promote technologicaland social innovation while also learning about the initiatives taken in Africa
as well as the formation of local knowledge in communities. Thus, this course
offers a holistic view of Africa and Africa's potential from its ecological,
economic, political, technological, cultural, and historical backgrounds fromdiverse disciplines. We also encourage the mutual exchange of ideas between
students from African countries and students studying African affairs. This
course is associated with the Innovative Africa program (IAfP), and, as a partof this course, the students will present at the International-Joint Conferenceof IAfP.

講義等の内容／ Class Descriptions

牧畜文化論：現代のアフリカ牧畜社会における諸アクターの寄せ集まりに注目しながら，人間と非人間による場所の構成について議論する。
今年度は，現代アフリカの牧畜民を対象にした講師のフィールド調査およびドメスティケーション、空間と場所、人新世についての関連文献に基づき, 場所の生態学について考察する。

African Politics : The course is to deepen our understanding of thefundamentals of African Politics and grasp the basic concepts necessary for
its analysis, thereby bearing in mind the multiplicity of political arrangements
in sub-Saharan Africa, and comparing the similarity of political events andphenomena that have occurred there as clues.

アフリカ地域研究演習I：アフリカ地域研究にかかわる基礎的な問題とそれに対するアプローチの方法についての演習をおこなう。

Research Seminar on African Areas StudiesⅠ: Students will learn basic issues
and methods in African area studies.
Research Seminar on African Areas Studies Ⅱ : Students will examine specificexamples in African area studies that illuminate how to structure research
topics and how to apply appropriate methods for their elucidation. Evaluations
and guidance will be offered based on a broad-based understanding of areasof expertise relating to research for a pre-doctoral thesis.

アフリカ地域研究演習Ⅱ：アフリカ地域研究にかかわる具体的な事例をとりあげ、研究課題の構築とそのアプローチの方法についての演習をおこなう。
また、博士予備論文のための研究に関する広い立場からの評価や指導をおこなう。

講義等の内容／ Class Descriptions

アフリカ地域研究演習Ⅲ：アフリカ地域研究にかかわる総合的な問題把握と研究方法についての演習をおこなう。
また、博士論文作成のために、多角的な視点からの評価や指導をおこなう。

Research Seminar on African Areas Studies Ⅲ : Students will gain acomprehensive understanding of the issues addressed by, and the researchmethods in, African area studies. Appraisal and guidance will be given from amultiplicity of angles on the writing up of their doctoral dissertations.

アフリカ地域研究演習Ⅳ：アフリカ地域研究に関する先端的な問題と研究方法についての演習をおこなう。
また、博士論文についての相互討論を深め、創造的で自立的な研究に向けての評価や指導をおこなう。

Research Seminar on African Areas Studies Ⅳ : Students will be taught thelatest issues and research methods in African area studies. They will discusseach other’s doctoral dissertations, and will be given evaluation and guidancewith a view to conducting truly creative and independent research.

アフリカ論課題研究Ⅰ：博士予備論文の基礎となる個別課題に関する学生の研究内容について討議し、フィールドワークの視点と方法を練り上げるための演習をおこなう。

Guided Research on African Area Studies Ⅰ: Students will discuss the content
of their research on the individual issues that form the basis of their predoctoral thesis and do practical work in advancing their approaches andmethods for fieldwork.

アフリカ論課題研究 Ⅱ：博士論文の基礎となる個別課題に関する学生の研究内容について討議し、学際化と研究内容の深化を図るための演習をおこなう。

Guided Research on African Area Studies I : Students will discuss thecontent of their research on the individual issues that form the basis of theirdoctoral dissertation and do practical work in making the dissertation moreinterdisciplinary and thorough.

アフリカ論課題研究 Ⅲ：博士論文の作成に向けて、そこで提起された
個別課題に関する学生の研究内容について討議し、それをさらに総合化・深化させるための演習をおこなう。

Guided Research on African Area Studies III : Students will discuss the content
of their research in connection with the individual issues that arise and dopractical work in making it more integrated and thorough, with an eye toward
writing their doctoral dissertations.

アフリカ臨地演習Ⅰ：生態・社会・文化に根ざした地域の固有性を理解するとともに、地域が直面する現代的諸問題を研究課題として発見する
ためのフィールドワークの手法を習得する。

African Area Studies On-site Seminar Ⅰ：Students will gain an understandingof the individual traits of the ecologies, societies, and cultures rooted in theregion, as well as learning the fieldwork techniques for discovering researchissues in the contemporary problems that the region is facing.

アフリカ臨地演習 Ⅱ：地域が直面する現代的諸問題を研究課題として
フィールドワークをおこなう手法を習得する。

African Area Studies On-site Seminar Ⅱ：Students will learn the fieldworktechniques for discovering research issues in the contemporary problems thatthe region is facing.

アフリカ臨地演習 Ⅲ：フィールドワークの過程で発見された具体的な研
究課題について、国際機関やNGO、研究機関等において研究発表や討論をおこなうとともに、必要に応じて研究課題に即した実践活動をおこ
なう。

African Area Studies On-site Seminar Ⅲ：Students will take their research
into specific issues discovered in the process of fieldwork and present it toor discuss it with international institutions, NGOs, or research institutions, aswell as carrying out practical activities appropriate to their research issues asnecessary.

22京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS

グローバル地域研究専攻／Division of Global Area Studies● 平和共生・生存基盤論● Peaceful coexistence and Humanosphere

アジア・アフリカの地域社会に生きる人々にとって、平和的に共生し、自らの生存基盤を確保するということはどういうことか。
この問題は地域研究にとっては常に中心的なテーマだったとも言えるが、グローバル化の進行とともにその様相はますます複雑になってきている。本講座では、紛争・戦争の問題や環境への負荷も含め、平和的な共生を実現し、持続的な生存基盤を発展させる可能性について総合的な視点から研究する。

What would it mean for communities and societies in Asia and Africa
to realize the ideal for peaceful coexistence and achieving sustainable
livelihoods? This theme will concern our research and teaching effort in themodule“Peaceful Coexistence and the Humanosphere". The question of therelationships between humans and their environments has, in fact, always
been a central one in Area Studies, but as globalization has begun to unfold,the issues that surround it have become even more intense and complex. In
the classes offered in this Department, students will research and engage withthe concerns and questions related to the study of peaceful coexistence andsustainable humanosphere.

平和共生論の基礎：平和共生論の基礎を学ぶことを目的とする。政治学のディシプリンを中心的に学びながら、各地域への適用可能性を検証する。具体的には、紛争の形態、国家形成、
ナショナリズム、政治体制論、民主主義論、平和共生の制度化などの論点に関し理論研究を踏まえた
上で、世界各地への適用可能性を探る。
中東の平和と戦争：20 ～21 世紀の中東・北アフリカ地域における平
和と戦争、紛争や紛争解決、和平プロセス等について、理論的な考察を加えるとともに、主要な事例について学ぶ。難民問題についても、今日の国際社会における「難民」の起源が中東にあること、また、現在多くの難民が中東で生まれていることなどに鑑み、一つの大きな焦点とする。

Theory of Peace and Coexistence：The purpose of this course is to review anddebate the basic theories that make up the new field of Peaceful Coexistence.
While keeping our broad focus on the discipline of political science, we will
explore the applicability of Peaceful Coexistence in specific regions andcontexts. We will particularly be examining the theories and literature related
to themes concerning violent conflict, state formation, nationalism, politicalregimes, democracy, democratization, and the institutionalization of peacefulcoexistence. The overall emphasis will be on understanding the conditions forrealizing Peaceful Coexistence in the world.

持続型生存基盤研究の方法：主として英文のレビューペーパーを題材として、農学や生態学、情報学などの自然科学をベースとして持続型生存基盤研究にアプローチする場合に有用な基礎知識と基本概念の理解を目指す。
持続型生存基盤と環境：生存基盤論について理解を深めるために、持続可能性と生存基盤、そして環境の関係について学ぶ。扱う主なテーマ
は、①環境史、②政治環境論、③環境論、④気候変動論である。それぞれのテーマについて基本的な文献を講読し、議論を通じて持続型生存基盤論の可能性を探究する。

An Interdisciplinary Approach to Sustainable Humanosphere：In this class wewill mainly use review papers written in English to get an understanding of thebasic ideas and concepts useful for any approach to the study of sustainablehumanospheres, based on natural sciences such as agricultural science andecology, and informatics.
Sustainable Humanosphere and the environment：This class will exploreand discuss the relationships between sustainability, the humanosphere andthe environment. The four broad themes that will be examined in this effort
will be a) environmental history b) political ecology c) ecological theories
and d) climate change discourses. The focus will be aimed at rehearsing anddebating some of the key readings, biographies and ideas on the four themes
and exploring ways to further deepen our understanding of the notion of thehumanosphere.

熱帯乾燥域生存基盤論：熱帯乾燥域である中東・北アフリカ地域において、歴史的にどのような生存基盤持続型のシステムが展開してきたのかについて考察する。本年度は、同地域で前近代から今日にいたるまで実践されているイスラームの理念にもとづいた経済システムに着目し、それをどのような方法論で捉えたらよいのかについて検討する。
現代中東・北アフリカ地域論：熱帯乾燥域である中東・北アフリカ地域
が現代においてどのように変容しているのか、地域システムがどのように展開してきたのかについて考察する。また、
メタ地域としてのイスラーム世界についても、政治・社会・思想・ネットワークなどの面から考察を加える。

Sustainable Humanosphere in Arid Areas：This class will consider the ways
in which systems for sustainable humanospheres have developed historicallyin the arid areas of the Middle East and North Africa. This year, we will lookspecifically at economic systems based on Islamic thought that have been
implemented from pre-modern times in these areas and are still in use to thisday, and investigate the appropriate methodologies to use to study them.

地域研究・文理融合論：地域研究は、地域そのものや地域の事象・出来事を総体として把握しようとする学問分野であり、文理融合的なアプローチが必然的に求められる。本講義では、
インド等南アジアや東南ア
ジアを主な対象として、農業生態的基盤を踏まえた上で、農業・農村変
容をいかに把握・分析するかについて、事例を通じて手法を学ぶことに主眼を置く。
これによって、南アジアと東南アジアの違いが自然に体得できるであろう。

Contemporary Middle East and North Africa： This class will consider thecontemporary transformation of these arid areas, including the developments ofregional systems. It will also focus on the Islamic world as a meta-area, with its
political and social aspects, the ideas of pan-Islamic solidarity and Islamic transnational networks.

難民研究：難民問題に関わる様々なアクター間の関係性について学び、
現状の国際難民レジームの問題点を考える。
この講義では、難民問題を包括的に捉えるために、政治学、哲学、人類学、
カルチュラルスタディー
ズ、持続型生存基盤論など様々な学問分野の知見を参照する。

Approaches to Area Studies：Monsoon Asia is a unique region in theworld; densely populated and highly civilized from ancient times, basedon rice cultivation and trade. To grasp the happenings and characteristicsof this area, holistic and interdisciplinary approaches are essential. This
lecture aims at contributing to understand how rural livelihoods orsocieties evolved and transformed with natural environment and humanaction on it, based on case studies both in South and Southeast Asia.
The lecture is given by presenting sets of hypothesis and students arerequested to contribute in establishing more solid arguments.
Refugee Studies：This course aims to study the basic forms of power
relations embedded in the refugeehood, and understand what has gonewrong with the refugee regime. To address these issues, the course
employs transdisciplinary approaches from political science, philosophy,
anthropology, cultural studies, and sustainable humanosphere studies.

23

講義等の内容／ Class Descriptions

Peace and War in the Middle East： We will review some of the basic
perspectives on Peace and War in the Middle East and North Africa by
discussing select cases studies in the 20th and 21st centuries. A second
concern will involve exploring and analyzing the contemporary refugee
crisis by tracing its origins in the Middle East of the 1940's, and discussing
the region’s continued challenges in recent years with handling the issue ofrefugees and displaced persons.

● イスラーム世界論● Islamic World Studies

イスラーム世界を構成する一体性と多様性ならびにイスラーム世界に帰属する諸地域、特に、中東、北アフリカ、中央アジアなどについて、思想・歴史・現代社会を総合的に研究する。
また、それらの地域間比較、国際関係における「メタ地域」としてのイスラーム世界、西欧や北米におけるイスラームなど、
イスラーム世界の全域あるいは複数地域間にわたる
さまざまな諸問題を対象とする。

Students do integrated research on the unity and diversity of the Islamic world
and the thought, history, and contemporary societies of regions that belong
to the Islamic world, especially the Middle East, North Africa, and Central
Asia. Comparisons among the regions, the Islamic world as a“meta area”
in international relations, Islam in Western Europe and North America, andother questions that affect the Islamic world as a whole or multiple regions
will also be the objects of research.
Study of the Islamic WorldⅠ, Ⅱ：This course provides the disciplinary foundations
for studying the Islamic world. In addition to mastering the fundamentals ofIslamic studies, students will aim to acquire the ability to express themselves andshare information about basic questions in this field. In addition to discussing thebasic questions connected with each topic, they will conduct debates based on
current academic knowledge and research.

イスラーム世界論研究 Ⅰ・Ⅱ： イスラーム世界研究のディシプリン的基礎としてのイスラーム学について、その基礎を修得するとともに、基本問題についての表現・発信能力を身につけることをめざす。各テーマに関して、基本的な問題を論じると共に、学界および研究の現状を踏まえた論議をおこなうが、大学院の授業であり、入門的事項は扱わない。

Sufism and Tariqa StudiesⅠ～Ⅳ：When researching Sufism, tarīqa, or reverence
for walī, one needs to study many genres of documents. In this course, we will
read a succession of major documents in these areas.

スーフィズム・タリーカ論 Ⅰ～Ⅳ ： スーフィズム・タリーカ・聖者信仰を研究する際には、さまざまなジャンルの資料が必要となる。本講義では、これらの資料の代表的なものを順次取り上げ、講読していく。

Islamic Society and Economics Ⅰ：After looking at the basic structures of Islamic
law as a means of understanding Islamic society and economics, students willlearn about the theories that underlie the development and practice of Islamic
finance, which has grown rapidly in recent years.

イスラーム社会経済論Ⅰ：イスラームの社会と経済を理解するために、
イス
ラーム法の基本的な構造を検討した後、近年、急速な成長を続けているイ
スラーム金融の歴史的な展開、実践を支えている理論について学ぶ。
アラビア語原典購読 Ⅰ～Ⅲ： 現代イスラーム世界の政治・経済・法・社会講義等の内容／ Class Descriptions

に関する研究を、講義とアラビア語原典の講読を通じておこなう。歴史と現代を通底する主題群を対象として、質の高い原典を選択する。また、原典資料を探索し、取捨選択をする上での基本的な視座を涵養することもめざす。
中央アジア地域研究論：旧ソ連中央アジア（ウズベキスタン、
カザフスタ
ン、
クルグズ、
タジキスタン、
トルクメニスタン）はユーラシア大陸の中心部に位置し、ペルシア語／テュルク語とイスラームを歴史的な文化基盤としながらも、
ロシア・ソ連文化の波を受け、社会主義とそのもとでの近代化を経験した興味深い地域である。この地域の現在を理解するための基本的視座を提供することを目的として、その近現代史を振り返る。

Reading Original Arabic TextsⅠ～Ⅲ：We will research Islamic politics, economics,
law and society through lectures and reading of original Arabic texts. The
object of our research will be a group of major themes that tie history
and the present day together, and we will choose high-quality primarysources. In addition, we will search the primary sources and cultivate abasic viewpoint by sifting through them.
Central Asian Area Studies：We will mainly focus on the former Soviet Central
Asia (Uzbekistan, Kazakhstan, Kyrghyzstan, Tajikistan, and Turkmenistan),which is located in the center of the Eurasian continent. While its traditional
culture is based on the Persian and Turkic languages and Islam, it is anextremely interesting region that was also strongly affected by Russian andSoviet culture and experienced Soviet socialism and modernization. Students
are expected to gain basic academic viewpoints for better understanding of
this region through looking back at its modern history.
The Study of Ottoman Sufism I・II：Instead of its importance, Islamic thoughtin the Ottoman period has not yet fully researched. This lecture focuses on
Sufism. Also it focuses on Ottoman classical texts from among the three major
academic languages of Ottoman culture, i.e. Arabic, Persian and Ottoman
Turkish. As the base of this aim, students will learn the grammar of Ottoman
Turkish in class I and will be trained in the classical Ottoman Turkish texts inclass II.

オスマン朝スーフィズム論 I・II ： オスマン朝のイスラーム思想はその重要性にもかかわらず、
いまだ十分に研究されているとは言えない。本講義は、そのなかでも重要なスーフィズムに焦点を合わせる。オスマン朝の思
想書は、
アラビア語、ペルシア語、
オスマン・トルコ語で書かれるが、本講義ではこの内、
オスマン・
トルコ語の文献を扱う。
（前期）
I
では、
オスマン・
トル
コ語の文法を中心に学ぶ。II（後期）
では、
オスマン・
トルコ語のスーフィズ
ム文献の講読を行う。

Asian and African Sufi Studies：Sufism is expanding in almost all the areaof Islamic World. This lecture discusses its various phases from the three
approaches, i.e. Metaphysics, historical studies and anthropology.

アジア・アフリカ・スーフィズム論 ： イスラーム世界のほぼ全域にスーフィ
ズムは広がっている。その諸相を、思想研究・歴史研究・人類学の3つのアプローチから分析する。

Special Course in Islamic World Studies：This course is designed to promotea better understanding of Islam in general and Islamic society in particular,
by studying some issues and concepts that have been the subject of debate
in the media and the academia from the perspective of Islamic sciences. The
students will learn how Muslims make sense of various problems related tothe contemporary Islamic world, and find solutions for them from the Islamicsciences, by looking at the process of producing knowledge from the religious
texts that is embedded in the course as three different type of contents thatare‘history,’‘theory’and‘application.’イスラーム世界論特殊講義： 本科目では、現代イスラーム社会に関する様々な問題と概念についてイスラーム諸学の観点から学修しつつ、
イス
ラームとイスラーム社会の正しい理解を深める。
コースは、
「歴史」、
「理
念」と「応用」の３種類の内容から構成されている。各回のテーマに関する特定の問題を中心に、現代イスラーム社会に見られる諸問題がムスリ
ムによって如何に認識され、解決策が提示されているかについて学んでいく。

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京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS● 南アジア・インド洋世界論● South Asian and Indian Ocean Studies

南アジア地域そのものと、環インド洋ネットワークの中で相互に深い関係持つ南アジア、東南アジア、中東、東アフリカ、
さらには東アジアにも及ぶ諸地域を、
インド洋世界として広域的に研究する。南アジア地域の固有の諸問題を扱うと共に、南アジアを軸としてインド洋を媒介とする全域
あるいは複数地域間にわたるさまざまな諸問題を対象とする。

We will research South Asia itself and the wide area known as the Indian
Ocean world, which includes South Asia, Southeast Asia, the Middle East,
East Africa, and East Asia, which are deeply interrelated in pan-Indian Ocean
networks. In addition to taking up questions that are unique to the South
Asian region, we will also look at a variety of questions that concern all the
areas or several areas around the Indian Ocean for which South Asia serves
as the focal point.

南アジア地域論 Ⅰ： 地域における出来事／現象を理解するには、人文・社会科学的な概念や理論を必要とする。
この授業では、社会学・人類学を中心とし、それらの学説史を踏まえながら、基本的な概念と理論を論ずる。そして、それらの知識を、
フィールドワークの過程や論文作成においてどのように活用するかについて議論する。

South Asian Area StudiesⅠ：In order to understand the events and phenomena
in a region, one needs to understand concepts and theories in the humanities
and social sciences. In this course, we will discuss these basic concepts andtheories, especially sociological and anthropological ones, touching on theirintellectual history. We will also look at ways of employing these types ofknowledge in the processes of fieldwork or in writing dissertations.
South Asian Area Studies Ⅱ：We will discuss the specifics of South Asiansociety and culture with reference to the major ethnographic research
about that region. We will also discuss research questions and frameworks
concerning this region, especially those based on sociology and anthropology.
We will also look at ways of employing these types of knowledge in theprocesses of fieldwork or in writing dissertations.

南アジア文化論 ： 南アジア地域研究からは、他地域の研究にも影響を与える多くの文化理論が生まれた。
もちろん、他地域の研究から生まれた文化理論も、南アジア地域研究に適用されている。本セミナーでは、地域研究に資する可能性のある様々な文化理論について検討する。

South Asian Area Studies and Cultural Theories：South Asian Area Studies
has produced many cultural theories that had impacts on the studies ofother areas. Of course theories that were produced from other areas haveinfluenced the studies of South Asia. This seminar will examine cultural
theories that may be useful to area studies.

南アジア政治論 ： 南アジア政治の基礎を学ぶことを目的とする。インドを中心としながら、同じ英領インドに属していたパキスタンも取り上げる。
具体的には、印パ分離独立の過程、
インドにおける民主政治の展開、すなわち、会議派による一党優位支配とその崩壊、アイデンティティの政
治、宗教ナショナリズムの台頭、さらにパキスタンにおける民政と軍政のサイクルなどを学びながら、南アジア政治に関する深い知識を習得する
ことを目指す。

Politics in South Asia：The purpose of this course is to provide a basic
introduction to South Asian politics. Though focusing on India, the course will
also cover Pakistan, which was also part of erstwhile British India. Specifically,
the course will cover the process of Partition and the complex dynamics thathave shaped democratic politics in India. In particular, the review of theexisting literature and academic writings on the one-party dominant system of
the Indian National Congress and its decline; the rise of identity politics andthe emergence of religious nationalism. The course will also explore the cycleof civilian and military rule in Pakistan, with the aim of providing students
with larger conceptual contexts for understanding South Asian politics.

インド洋世界論 ： 文献研究は、地域研究においてフィールドワークと並んで重要な作業である。
この授業では19世紀イギリス人外交官の旅行報告を詳細に解読し、当時のヨーロッパ人の見たインド洋世界の姿を通じて、現代の南アジア世界とその周辺地域の祖型がいかなるものであったかを検討する。

Studies on the Indian Ocean World：Researching documents, along withfieldwork, is one of the most important tasks in area studies. In this class, wewill read travel reports from 19th century British diplomats in detail and takethe image of the Indian Ocean world as seen by Europeans of the period as ameans of considering the antecedents of the contemporary South Asian world
and its peripheral areas.

ヒマーラヤ地域論 ： ヒマーラヤ地域についての主要な人類学的・民族誌的研究を参照しながら、
ヒマーラヤ地域の社会・文化・地理・生態等について具体的に論じる。そして、この地域の研究に関する主な論点と、人類学を中心とした研究枠組みを議論する。また、それらの知識を、
フィールドワークの過程や論文作成においてどのように活用するかについて議論する。

Himalayan Area Studies：We will discuss social, cultural, ecologicalcharacteristics of the Himalayas by looking at key anthropological andethnographic on the area. We will identify major issues and discuss
methodological approaches for researching the area (with an emphasis on
anthropological approaches). We will further discuss how we can utilize thoseliterature and approaches in our own fieldwork and dissertation writing.

南アジア・イスラーム論 ： 南アジアは世界で最も多いムスリム人口を抱え、
イスラーム世界全体に対する政治的、思想的、社会的な影響力をもたらしてきた。本授業では、
このような南アジアのムスリムの動態をさまざ
まな視点から考察し、イスラーム世界全体での南アジアの重要性について再検討したい。

Islam in South Asia：South Asia has the world’s largest population ofMuslims, which has given it major political, philosophical, and social influence
over the entire Islamic world. In this class, we will consider the dynamic
state of South Asian Muslims from several points of view and reassess theimportance of South Asia to the Islamic world as a whole.

アジア市民社会論 ： 市民社会概念の基礎と地域研究における応用の可能性を、南アジアをはじめとしたアジア諸国の事例を通じて学ぶことを目的とする。扱うテーマは、市民社会概念の歴史的系譜、グラムシのヘゲモ
ニー論、
グローバル市民社会論といった市民社会論の主要議題に加え、ムスリム諸国やインドにおける概念の適用を巡る議論を中心とする。
南アジアの環境と文化：南アジア地域は世界最高峰のエベレストからイ
ンド洋地域まで含む多様な環境の中で、多様な文化を育んできた。一方で、近年では、大気汚染やゴミ問題、災害など、多くの環境問題が報じられるようになっている。
この授業では、環境を南アジアの現代的な諸相を理解する手がかりとし、文化人類学および民族誌的研究の観点からアプ
ローチする。そのために、
まず、南アジアにおける環境をめぐる論点をケ
ガレや神霊などの観点から整理する。その上で、近代の文脈において環
境がどのように捉えられ、論じられてきたのかについて事例や民族誌を参照しつつ探求する。

25

Civil Society in Asia：This class aims to review and discuss the basic issues ofcivil society theory by examining the case studies of several Asian countries
with an emphasis on South Asia. The main themes will include: a) the
genealogy of the concepts; b) Marxist ideas and Gramscian Hegemony; c)global civil society and d) the application to India and Muslim countries.
Environment and Culture in South Asia：South Asia has nurtured a variety ofcultures in a diverse environment that includes the world's highest mountain,
Everest, to the Indian Ocean region. On the other hand, in recent years,
many environmental problems, such as air pollution, garbage problems, anddisasters, have been reported. In this class, we will approach the environment
as a starting point for understanding the contemporary aspects of South Asia
from the perspective of cultural anthropology and ethnographic research.
First, we will examine the issues surrounding the environment in South
Asia from the perspective of purity and divine spirits. Then, we will explore
how the environment has been perceived and discussed in the context ofmodernity, referring to case studies and ethnography.

講義等の内容／ Class Descriptions

南アジア地域論 Ⅱ ： 南アジアの主要な民族誌的研究を参照しながら、
南アジア地域の社会と文化を具体的に論じる。そして、この地域の研究に関する主な論点と、社会学・人類学を中心とした研究枠組みを議論する。また、それらの知識を、
フィールドワークの過程や論文作成においてどのように活用するかについて議論する。

ネパール語原典講読Ⅰ：ネパール語はネパールの国語であり、インドのシッキム州の公用語であることに加え、インドの他の州や、ブータン、ミャン
マー等にも多くの話者がいる。近年では日本に在住するネパール語話者も急増している。
またネパール語での新聞、雑誌、単行本等の出版活動も活発である。この授業はネパール語圏において、またはネパール語を用いて研究を行う学生を対象とし、ネパール語読解能力の向上を目的とする。

Reading in Nepali Ⅰ：Nepali is spoken not only in Nepal, but in many places
including in India, Bhutan and Myanmar. There is an increasing numberof Nepali speakers living in Japan as well. There are also lively publication
activities including Nepali newspapers, magazines, journals, and books. This
course is intended for those who do research on Nepali speaking areas, orotherwise use Nepali in their research, and aims for improvement of Nepali
reading ability.
Reading in Nepali Ⅱ：This class aims for advanced Nepali reading skills,
through enhancing vocabulary and reading highly specialized writing
genres. We will also discuss translation methods.

ネパール語原典講読Ⅱ ： 専門性の高い文章ジャンルの読解法や、語彙の豊富化を通した読解能力のさらなる向上を目指すとともに、翻訳手法についても学ぶ。

● 専攻内共通科目● Courses Common to All Departments in the
Division

講義等の内容／ Class Descriptions

グローバル地域研究演習 Ⅰ： グローバル地域研究について、
グローカリ
ゼーションと地域の固有性の相関性、アジア・アフリカの持続型生存基
盤、イスラーム世界および南アジア・インド洋世界の特質などについて明らかにするとともに、
グローバル地域研究の基礎的な問題群とアプロー
チの方法に関する演習をおこなう。
グローバル地域研究演習 Ⅱ：上記分野に関する具体的な事例をとりあ

Research Seminar on Global Area Studies Ⅰ：This course will elucidate
correlations between glocalization and regional identity, the basis forsustainable existence in Asia and Africa, and the special features of theIslamic world, South Asia, and the Indian Ocean, from the perspective ofglobal area studies. We will also hold seminars concerning the basic clusters
of problems and methodological approaches in global area studies.

グローバル地域研究演習 Ⅲ：上記分野に関する総合的な問題把握と研究方法についての演習をおこなう。また、博士論文作成のために、多角的な視点からの評価や指導をおこなう。

Research Seminar on Global Area Studies Ⅲ：Students will be given overall
training on how to formulate research questions and research methods
for the aforementioned fields. In addition, we will provide evaluations andguidance from a wide variety of perspectives to help them write their doctoral
dissertations.

Research Seminar on Global Area Studies Ⅱ：Students will take up specificissues in the aforementioned fields. This course provides training on basic
issues and methodological approaches to the study of South Asia and thestudy of the Islamic world.

げ、研究課題の構築とそのアプローチの方法についての演習をおこなう。

グローバル地域研究演習 Ⅳ：上記分野に関する先端的な問題群と研究方法についての演習をおこなう。
また、博士論文についての相互討論
を深め、創造的で自立的な研究へ向けての評価や指導をおこなう。

Research Seminar on Global Area Studies Ⅳ：Students will take up advanced
problems and research methods in the aforementioned fields. In addition,
they will hold deeper discussions on their doctoral dissertations and be
provided with evaluations and guidance that will help them conduct creative,
independent research.

グローバル地域研究論課題研究Ⅰ：博士予備論文の基礎となる個別課
題に関する学生の研究内容について討議し、フィールドワークの視点と方法を練り上げるための演習。

Guided Research on Global Area Studies Ⅰ：Students will discuss the content
of their research on the individual issues that form the basis of their predoctoral thesis and will be given training on research approaches andmethods for fieldwork.

グローバル地域研究論課題研究 Ⅱ：博士論文の基礎となる個別課題に関する学生の研究内容について討議し、学際化と研究内容の深化を図るための演習。

Guided Research on Global Area Studies Ⅱ：Students will discuss the content
of their research on the individual issues that form the basis of their doctoral
dissertation and will be given training in making it more interdisciplinary andacademically thorough.

グローバル地域研究論課題研究 Ⅲ：博士論文の作成に向けて、そこで提起された個別課題に関する学生の研究内容について討議し、それをさらに総合化・深化させるための演習。

Guided Research on Global Area Studies Ⅲ：Students will discuss the content
of their research in connection with the individual issues that arise and will begiven training in making it more integrated and academically thorough, withan eye toward writing their doctoral dissertations.

グローバル臨地演習Ⅰ：生態・社会・文化に根ざした地域の固有性を理解するとともに、地域が直面する現代的諸問題を研究課題として発見するためのフィールドワークの手法を習得する。

Global Area Studies On-site SeminarⅠ：Students will gain an understanding of
the individual traits of the ecology, societies, and cultures rooted in the region,
as well as learning the fieldwork techniques for discovering research questionsin the contemporary problems that the region is facing.

グローバル臨地演習 Ⅱ：地域が直面する現代的諸問題を研究課題としてフィールドワークをおこなう手法を習得する。
グローバル臨地演習 Ⅲ：フィールドワークの過程で発見された具体的な研究課題について、国際機関やNGO、研究機関等において研究発表や討論をおこなうとともに、必要に応じて研究課題に即した実践活動をおこなう。

Global Area Studies On-site Seminar Ⅱ：Students will learn the fieldworktechniques for discovering research questions in the contemporary problems
that the region is facing.
Global Area Studies On-site Seminar Ⅲ：Students will take their research
into specific questions discovered in the process of fieldwork and makepresentations on them at international institutions, NGOs, or research
institutions. They will also carry out practical activities appropriate to theirresearch questions as necessary.

26

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

ASAFAS

研究科共通科目／Courses Common to All Divisions in the Graduate School
Introduction to Area Studies：Faculty members within the graduate school use
their own research as the basis for discussing the characteristics of area studies
along with its history, results, prospects, and issues in omnibus format.

地域研究論 ： 研究科共通科目として、地域研究の性格・歴史・成果・展
望・課題などについて、研究科内の教員がオムニバス形式で自己の研究を踏まえて論じる。

Seminar on Asian and African Area Studies：These are seminars in which
students who have taken Introduction to Area Studies (lectures) discuss among
themselves what they think of the questions raised in the lectures and put
together their own research projects in area studies.

アジア・アフリカ地域研究演習：地域研究論（講義）
をうけて、
そこで提
起された問題に対して学生各自がどのように考え、自らの地域研究をいかに組み立てていくかを相互討論する。

Open Seminar on Asian Area Studies：Students present the results of their own
work in Asian area studies and conduct discussions in conferences or symposiathat are open to researchers from this university and others as well as the
public.

アジア地域研究公開演習：研究科共通科目として、本学のみでなく、他大学の研究者、さらには市民にも公開された研究会やシンポジウム形式での演習で、
そこでアジアについての地域研究の成果を発表し、公開討論の場で相互討論する。
アフリカ地域研究公開演習：研究科共通科目として、本学のみでなく、他大学の研究者、さらには市民にも公開された研究会やシンポジウム形式での演習で、そこでアフリカについての地域研究の成果を発表し、公開討論の場で相互討論する。

Open Seminar on Global Area Studies：Students present the results of theirown work in global area studies and conduct discussions in conferences or
symposia that are open to researchers from this university and others as wellas the public.
Training on Research Presentation I：The objective of this course is practicaltraining in techniques for creating research plans for overseas academic
investigations. We will discuss the research plans and try to help students
clarify the direction of their future research and the specific ways to go about
it, as well as teaching them skills for creating plans to do research in foreign
languages.

研究発信トレーニングⅠ：海外で学術調査をおこなうための研究計画書を作成する諸技術を実習形式で習得することを目的とする。外国語による研究計画書作成するための技術を獲得するとともに、計画書作成を通じて今後の研究の方向性や具体的なすすめ方をより明確にしていくことをめざす。

Training on Research Presentation Ⅱ：The objective of this course ispractical training in techniques needed for presenting the results of one’s
overseas research on one’s own. Students will learn techniques for making
sophisticated oral presentations in a foreign language, and in doing so will
cultivate the necessary methods for self-expression and the foreign language
skills required of researchers.

研究発信トレーニング Ⅱ：海外で自らの研究成果を発信するために必要な諸技術を実習形式で習得することを目的とする。外国語による高いレベルの口頭発表の技術を学び、その作業を通して研究者として必要な自己表現の方法や必要な外国語能力を修養する。

International Research-Group Program for Graduate Students：Students will
gain an ability of research communication and management in organizing theinternational collaborative research project and its workshop presentation onvarious topics of Area Studies.

院生発案国際共同研究：地域研究の諸課題について国際共同研究グ
ループを組織して参加し、成果発表とその準備の過程をつうじて国際的な研究交流および研究経営の能力をみにつける。

Environment and Infection ：Understanding environmental factors as someof the factors that affect the origin and transmission of human contagious
diseases, their interactions, and their relation to other factors.

環境・感染症論：ヒトの感染症の発生・伝播に影響を与える要因の中で、特に環境中の種々の要因あるいはそれらの相互作用およびその他の要因との関連性を理解する。

Development and Ecology ：The topics covered in this course will be ruralvillage development, environmental protection, and resource use in continental
Southeast Asia. We will encourage the students to think for themselves as we
discuss questions such as what standpoints to assume when conducting ourresearch, which approach we should take to the issues we are researching, and
who the audience for the results of our research should be.

開発生態論：東南アジア大陸部における農村開発や環境保全、資源利用を題材として、私たちが研究に取り組む際にどういう視点を持ちうるのか、研究課題に対してどういうアプローチをとりうるのか、研究成果を誰に対してアピールしうるのか、などについて議論しながら、受講生自らが考えることをめざす。

Area Study and Comparative Politics：This course focuses on a wide range ofliteratures on comparative politics. In keeping with the spirit of comparative
political science, most lectures involve a key paired comparison of two
countries. We will also demonstrate how paired comparisons are changeable,
given the types of questions one is pursuing. We will concentrate on six
countries in Southeast Asia: Indonesia, the Philippines, Malaysia, Vietnam,
Thailand and Burma. To fulfill the purpose of this course, we will discuss key
themes from a comparative perspective, including the study of institutions,state formation and state-society relations, types of regime, political culture,political economy, and resistance and revolution.

地域研究と比較政治学：本講義においては、比較政治学の文献を幅広く取り上げる。講義においては主に2 国間の対比較分析を手法として用い、問題設定によって対比較分析の手法が変わりうることを明らかにする。
より具体的には、
インドネシア、
フィリピン、
マレーシア、
ヴェトナム、
タ
イ、
ビルマの東南アジア6 カ国を対象とし、政治制度、国家形成、国家―
社会関係、政治体制、政治文化、政治経済、抵抗と革命などのテーマについて講義する。講義は英語で行う。

On-site Practical Language Seminar Ⅰ：The goal of this course is to learn
the local language required to gain an overall understanding of the region.
Students will be sent to the oversea research institution most suitable for theirfield of research, where they will receive highly specialized language training.

臨地語学演習Ⅰ：地域の全体像に迫るために必要な現地語の習得を目標として、受講生を各々の研究分野に最もふさわしい現地研究機関に派遣し、そこで専門性の高い語学トレーニングを行う。

On-site Practical Language Seminar Ⅱ：The goal of this course is to enhance
the students’ability to express the results of their research in an international
context. Students will be sent to the oversea research institution most suitable
for their field of research, where they will receive highly specialized language
training.

臨地語学演習 Ⅱ：地域研究の成果を国際的に発信する力の強化を目標として、受講生を各々の研究分野に最もふさわしい現地研究機関に派遣し、そこで専門性の高い研修を行う。

27

講義等の内容／ Class Descriptions

グローバル地域研究公開演習：研究科共通科目として、本学のみでな
く、他大学の研究者、さらには市民にも公開された研究会やシンポジウ
ム形式での演習で、そこでグローバル地域研究の成果を発表し、公開討論の場で相互討論する。

Open Seminar on African Area Studies：Students present the results of theirown work in African area studies and conduct discussions in conferences or
symposia that are open to researchers from this university and others as wellas the public.

地域情報学概論：フィールドから得られる情報には、衛星画像などから得た地理情報や質問票調査の結果といった量的なもの、インフォーマントのナラティブデータや参与観察の記録、史資料などの文献データといった質的なものもある。地域研究では、これら質の異なるデータを統合しながら、一つの地域イメージを作り出すことが重要になる。本講義では、研究を構築するうえでの 「データ」に焦点を当て、実例に基づいてその取得や分析の手法に関する理解を深める。

Introduction to Area Informatics：This lecture will explain how field data canbe collected and analyzed through case studies. In particular, it will discuss
how information in the field can be assembled and tabulated from several
sources such as: geographical information from satellite imagery; questionnaire
surveys through quantitative research methods; building narrative data frominformants; and generating records through participant observations byqualitative research. These methods will help highlight and underline how thefield of Area Studies creates‘Area images’by the systematic integration ofvarious kinds of data.

リスク公共相関論：人びとは、一方では感染症のような自然の脅威、他方では社会的な対立・孤立といった問題に直面しながら、生存を確保してゆくことを迫られる。人びとが生存を脅かすリスクに対処するには、身体の健康やライフステージ、社会的な立場、価値観などを異にする者のあいだで、問題の所在を把握し必要な行動をおこすための合意を形成する必要がある。
この講義では、上述のようなリスク公共相関論の課題
について、
アジア・アフリカ諸地域の具体的な事例とともに検討する。

Risk and Society：Human beings are all faced with the necessity to safeguard
their own existence against threats of nature such as those of infectious
diseases, and on the other hand, social problems such as conflicts or isolation.
In dealing with the risks that threaten people's lives, agreement has to bereached to identify the nature of the problems and to bring about the required
actions among a range of people who have diversities in physical health, stage
in life cycle, social position, values, etc. In these lectures, we will investigate
this issue of risk and society, with reference to case studies in various regionsof Asia and Africa.

関連語学 Ⅰ（タイ語 Ⅰ・Ⅱ(初級)）：臨地研究に備えて、暮らしの中で交わされる基本的なタイ語会話と文字の知識を身につける。

LanguageⅠ(ThaiⅠ, Ⅱ)：Acquiring knowledge of basic Thai conversation usedin everyday life and the Thai script in preparation for on-site research.
Language Ⅰ (Indonesian Ⅰ )：The objective of this course is to cultivate basic
language competence in Indonesian. This course is essentially for students
who have no previous experience studying Indonesian.

関連語学Ⅰ（インドネシア語Ⅰ(初級)）：インドネシア語の基本的な運用能力の養成を目的とする。基本的には、インドネシア語の学習歴の無い者を対象とする。

Language Ⅰ (Indonesian Ⅱ )：The objective is to cultivate basic language
competence in Indonesian, building upon the content learned in Indonesian I.

講義等の内容／ Class Descriptions

関連語学 Ⅰ（インドネシア語 Ⅱ(初級)）：インドネシア語Ⅰでの学習内容
を踏まえ、インドネシア語の運用能力の養成を目的とする。

Language Ⅰ (Vietnamese Ⅰ, Ⅱ )：The aim is to acquire basic communicative
ability in Vietnamese sufficient for fieldwork.

関連語学Ⅰ（ベトナム語Ⅰ・Ⅱ( 初級)）
：フィールドワークに耐え得る基礎レベルのベトナム語運用能力を習得することを目指す。

Language Ⅰ (Vietnamese Ⅲ )：We will practice translating Vietnamese
documents that students need for writing their pre-doctoral thesis into
Japanese and improve the students’ability to read Vietnamese.

関連語学Ⅰ（ベトナム語 Ⅲ (中級)）：参加者が博士予備論文執筆のために使用するベトナム語資料を日本語に訳す練習を行い、ベトナム語の文章の読解力向上をはかる。

LanguageⅠ(BurmeseⅠ)：The purpose of this course is to learn the elementarylevel of Burmese language. We will first study how to pronounce and write theBurmese scripts, and then practice simple conversations using basic words andsentence patterns.

関連語学Ⅰ（ビルマ（ミャンマー）語Ⅰ(初級)）：この授業は、初級レベルのビルマ語を習得することを目的としている。初学者が正確な発音や文字の書き方を身につけるとともに、基礎的な語彙や文型を用いて簡単な会話ができるようになることを目指す。

LanguageⅠ(BurmeseⅡ)：The purpose of this course is to learn the elementarylevel of Burmese language. We will practice how to pronounce correctly andthen learn how to carry simple conversations, using basic words and sentence
patterns.

関連語学 Ⅰ（ビルマ（ミャンマー）語Ⅱ(初級)）：この授業は、初級レベ
ルのビルマ語を習得することを目的としている。正確な発音を習得するとともに、基本的な語彙や文型を用いて簡単な日常会話ができるようになることを目指す。

Language Ⅱ (ArabicⅠ, Ⅱ )：The aim is to learn the basic grammar of modern
Arabic, the common language of Islam and the major language of the Middle
East and North Africa.

関連語学 Ⅱ（アラビア語Ⅰ
・Ⅱ(初級)）：イスラーム世界の共通語であり、
中東・北アフリカの主要言語である現代アラビア語の基礎文法の習得を目指す。
関連語学 Ⅱ（アラビア語 Ⅲ・Ⅳ(中級)）：イスラーム世界の共通語であり、中東・北アフリカの主要言語である現代アラビア語の文法理解をさらに深め、読解力の向上を目指す。

LanguageⅡ (Arabic Ⅲ , Ⅳ )：The aims are to increase the students’knowledgeof the grammar of modern Arabic, the common language of Islam and the
major language of the Middle East and North Africa, and to improve theirreading ability.
Language Ⅱ (Arabic Ⅴ , Ⅵ )：The objective of this course is to help students
acquire the ability to read and interpret Arabic texts including backgroundinformation correctly, especially those that they need for their research.
Language Ⅱ (PersianⅠ)：Persian is one of the major languages of Islam, alongwith Arabic. Students will study the basic grammar of Persian for half a year.
The objectives are to allow them to read elementary texts and to enable themto carry on a minimum level of conversation in the field.

関連語学 Ⅱ（アラビア語 Ⅴ・Ⅵ(上級)）：研究に必要なアラビア語テキストを背景も含めて正確に読み解く力をつけることを目的とする。
関連語学 Ⅱ（ペルシア語Ⅰ(初級)）：ペルシア語は、
アラビア語と並んでイスラーム世界の主要言語である。その基本的文法を半年間で講じる。
初級テキストが読解できるようになることと、現地に行って最低限の会話ができるようになることが目的である。
関連語学 Ⅱ（トルコ語Ⅰ(初級)）：トルコ語は、
アラビア語・ペルシア語とならぶの中東イスラーム世界の主要言語である。本講義では、現代トルコ語の初級文法の習得を目指す。現代トルコ語のテキストが理解できるようになることと、現地に行って最低限の会話ができるようになることを目的とする。

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Language Ⅱ (Turkish I)：Turkish is one of the major languages of the Middle
East and Islamic world along with Arabic and Persian. In this course, students
will learn elementary grammar of modern Turkish. The objectives are toenable them to read elementary texts in modern Turkish and to carry on aminimum level of conversation in the field.

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

関連語学 Ⅱ（ヒンディー語Ⅰ・Ⅱ(初級)）：21 世紀の世界において重要な役割を果たすと予想される巨大国家インドの公用語ヒンディー語の初頭文法と簡単な会話を学ぶ。
また映像・画像などのビジュアルを通して、急激に変化を遂げる現代インド社会に触れる。インド古典文学の専攻者だけでなく、将来商社マン・外交官あるいは技術者として南アジア地域
での活動を希望する諸君にも是非受講してもらいたい。
関連語学 Ⅱ（ヒンディー語Ⅲ・Ⅳ(中級)）：この授業では、研究に必要なテキストを正確に理解できるよう、
ヒンディー語の中級および上級文法を導入し、読解力の向上を目指す。
また、必要に応じ、映像・音声メディアも利用し読解力と相関関係にある聴解力の向上も図る。

ASAFAS

LanguageⅡ (Hindi I,Ⅱ)：Hindi is the official language of the immense nation ofIndia, which is anticipated to play a major role in the world of the 21st century.
Students will learn elementary Hindi grammar and simple conversation. They
will also encounter India's rapidly changing contemporary society throughvideo and still images and other visual media. Not only students specializing
in classical Indian literature but also those who aspire to work in international
trade, the diplomatic corps, or technology specialists in the South Asian region
are urged to take this course.
Language Ⅱ (Hindi Ⅲ , Ⅳ ): This course is designed for those studying intermediate
and advanced Hindi grammar and uses various kinds of reading materials. It willassist students to develop their ability to read and understand academic texts
written in Hindi on their own. Audiovisual materials may be used to develop
listening ability where appropriate.

関連語学Ⅱ（ヒンディー語特講Ⅰ）：本授業では、新聞、専門書、詩歌などのヒンディー語に触れながら、高度な読解力と聴解力を養う。また、
これらの多種多様なヒンディー語に触れることにより、高度なコミュニケーショ
ン能力を身に付けることも目指す。

Language Ⅱ (Special Course in Hindi I): This course aims to instill high-levelof reading and listening comprehension skill in Hindi through exposure to
examples of the language as it is used in newspapers, academic writings,
poems and songs. By familiarizing one selves with various genres of Hindi
language, students are also expected to acquire high-level of communication
skill.

関連語学Ⅱ（ヒンディー語特講Ⅱ）：本授業では、ニュース、映画、ドラマなどに出てくる生きたヒンディー語に触れながら、高度な読解力と聴解力を養う。
また、これらの多種多様なヒンディー語に触れることにより、高度なコミュニケーション能力を身に付けることも目指す。

Language Ⅱ (Special Course in Hindi Ⅱ): This course aims to instill high-levelof reading and listening comprehension skill in Hindi through exposure toliving examples of the language as it is used in TV news, dramas, and films.
By familiarizing one selves with various genres of Hindi language, students arealso expected to acquire high-level of communication skill.
Language Ⅱ（Nepali I,Ⅱ）
：Nepali is a language widely used in the Himalayan
and north Indian areas, including Nepal, Sikkim and Bhutan. This course
is mainly targeted to students who do fieldwork using Nepali. Students willlearn reading and writing the Devanagari script, basic grammar, and basic
conversation skills. With the help of audio-visual materials developed withnative speakers, we aim at correct and clear pronunciation. The learningmaterial will be arranged according to research needs of the students.
Language Ⅱ（Sinhala I）: Sinhala, together with Tamil, makes the official
language of Sri Lanka. This course will introduce Sinhala script and basic
grammar, and its commonly used sentence patterns. The course will assist
students to acquire practical conversation skills for their fieldwork in Sri Lanka.

関連語学Ⅱ（シンハラ語Ⅰ(初級)）：シンハラ語は、タミル語と並ぶスリランカの公用語である。
この授業では、
まずシンハラ文字とその発音、基礎的な文型を習得し、基本的なシンハラ語会話の知識を学ぶ。
またフィール
ドワークでの活用を念頭に、より実践的なシンハラ語会話の知識を身につけることを目指す。

Language Ⅲ (Swahili I)：Swahili is the national language of Tanzania and
Kenya and is a major lingua franca in East Africa. The objective of this class isto develop an understanding of elementary Swahili grammar including nounclasses as well as to acquire elementary reading ability by learning vocabulary,basic sentence patterns, and actual conversational expressions.

関連語学 Ⅲ（スワヒリ語Ⅰ(初級)）：スワヒリ語はタンザニアおよびケニアの国家語であり、東アフリカを代表する共通語である。名詞クラスなど
スワヒリ語の初級文法の理解を基本とし、語彙、基本文型、実際の会話表現なども学ぶことで、初級に相当する読解力の習得を目指す。

Language Ⅲ (Swahili Ⅱ )：Swahili is the national language of Tanzania and
Kenya and is a major lingua franca in East Africa. The objective of this classis to deepen the students’understanding of standard Swahili grammar as wellas acquiring overall reading ability by learning new vocabulary and commonlyused sentence patterns.

関連語学 Ⅲ（スワヒリ語 Ⅱ(中級)）：スワヒリ語はタンザニアおよびケニアの国家語であり、東アフリカを代表する共通語である。スワヒリ語の標
準文法の理解をさらに深め、新たな語彙や慣用表現を学ぶことで、総合的な読解力の習得を目指す。
関連語学 Ⅲ（アムハラ語Ⅰ(初級)）：アムハラ語は、
エチオピアにおける主要言語のひとつである。独自の文字を有し、同国のアムハラ州や、首都アジスアベバをはじめとする都市を中心に広く通用する。本講義では、
アムハラ語の基礎的な会話、文法および文字の習得を目指す。
関連語学 Ⅲ（アムハラ語 Ⅱ(中級)）：エチオピアでのフィールドワークにアムハラ語の知識・運用能力は不可欠と言って良い。本講義ではアム
ハラ語の初級文法既習者を対象に，その知識を整理しつつ更に深めて確実なものにし，
きちんとしたアムハラ語の力をつける事を目標とする。
こ
うしてアムハラ語の基盤を確実にすることは，運用能力の伸張にも大いに寄与するものである。

Language Ⅲ (Amharic I)：Amharic is one of the major languages of Ethiopia.
It has its own script and is widely used in the cities, especially in the state ofAmharic and the capital city of Addis Ababa. The aim of this course is to learn
basic Amharic conversation, grammar, and script.
Language Ⅲ (AmharicⅡ)：It is fair to say that knowledge and communicative
ability in Amharic is essential for fieldwork in Ethiopia. This course is intended
for students who have already learned basic Amharic grammar, and the aim
is to organize, deepen, and strengthen that knowledge, and enable students to
use Amharic properly. Creation of this kind of firm foundation in Amharic is agreat help in extending one’s communicative ability.
Language III（Hausa I）：Hausa language is used mainly in southern Niger
and northern Nigeria. People can communicate by Hausa language in urban
area in West Africa, and the number of speakers is recently increasing. The
objective of this course is to learn basic level of Hausa language which isnecessary for field research.
Language III (Luganda I)：Luganda is a language that is widely spoken in
Uganda. The purpose of the course is to learn practical Luganda. Students willlearn basic Luganda pronunciation, grammar, vocabulary, and useful phrases.

関連語学Ⅲ（ハウサ語Ⅰ（初級））：ハウサ語は主にニジェール南部とナ
イジェリア北部で使用されているが、西アフリカの都市部で使用されることもあり、話者が増えている言語である。フィールドワークと日常生活で使える基礎レベルのハウサ語運用能力を習得することをめざします。
関連語学Ⅲ（ガンダ語Ⅰ（初級））：ガンダ語は東アフリカ・ウガンダで広く使用されている言語である。
この授業では実用的なガンダ語の習得をめざし、履修者はガンダ語の発音、文法、頻出するフレーズを習得することをめざします。

29

講義等の内容／ Class Descriptions

関連語学 Ⅱ（ネパール語Ⅰ・Ⅱ(初級)）：ネパール語は主にネパールを始めとして、ヒマーラヤ及び北インド地域において広く使用される言語である。本授業では、
ネパール語を用いて臨地調査を行う学生を主な受講生と想定して、
ネパール語で用いるデーヴァナーガリー文字の読み書き、基本的な文法、
日常会話を学ぶ。ネイティヴ・スピーカーの発語サンプル・ビデオ等を用いて、正確な発音の習得を目指す。
また、受講者の調査関心に応じて、柔軟に教材を選択していく。

教員の研究紹介 ・担当授業科目／

Faculty Member Profiles and Course Listings
東南アジア地域研究専攻／Division of Southeast Asian Area Studies●生態環境論担当● Faculty in Charge of Ecology and Environment

竹田 晋也（たけだ・しんや）

Shinya TAKEDA

東南アジアのモンスーン林で営まれる林業に関心を持ち、
アグロフォレストリーや非木材林産物生産について研究してきた。断片として残された森や、再生される林を注視しつつ、熱帯林と人間との関係に焦点をあて研究を続けている。

My primary interest is in the forestry in the monsoon forests of Southeast Asia,and my research has been on agroforestry and non-timber forest products.
Looking in particular at forest fragments and regenerated forests, I am
conducting research with a focus on the relationship between tropical forestsand human beings.

〔社会生態論Ⅱ、
アジア・アフリカ地域研究演習、生態環境論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Environmental Ecology Ⅱ, Seminar on Asian and African Area Studies, Research
Seminar on Ecology and EnvironmentⅠ- Ⅳ , Guided Research on Southeast AsianArea StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies Onsite SeminarⅠ- Ⅲ ]古澤Takuro FURUSAWA

E-mail: takeda.shinya.4s@kyoto-u.ac.jp

E-mail: takeda.shinya.4s@kyoto-u.ac.jp

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

拓郎（ふるさわ・たくろう）

E-mail: furusawa.takuro.3w@kyoto-u.ac.jp

E-mail: furusawa.takuro.3w@kyoto-u.ac.jp

人間は、生態系の中で生存し健康を維持していくことができるように、
身体機能など生物学的に適応してきた一方で、食糧などを獲得するための技術や知識を得てきた。アジア・太平洋地域における、
このような人間と生態系の関係と、その変容を、多面的に研究している。
〔自然生態論Ⅱ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習、生態環境

As living organisms, humans have always had to adapt themselves biologically, in their
physical traits and so on, so that they can survive and thrive in a given environment.
At the same time, they have had to develop technologies and to acquire knowledge tohelp them obtain sustenance. My research covers a variety of aspects to do with thisissue, the relationship between human beings and the ecosystems in which they findthemselves, and its transformations, in the Asian and Pacific areas.

論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演
習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Ecological HistoryⅡ, Introduction to Area Studies, Seminar on Asian and
African Area Studies, Research Seminar on Ecology and EnvironmentⅠ-Ⅳ,
Guided Research on Southeast Asian Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminaron Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]小坂Yasuyuki KOSAKA

康之（こさか・やすゆき）

E-mail: kosaka.yasuyuki.8c@kyoto-u.ac.jp

E-mail: kosaka.yasuyuki.8c@kyoto-u.ac.jp

アジアにおける自然環境の改変、農業の近代化、農村の過疎化などの現象を、人と植物の関係を指標に研究してきた。具体的には、農業生
態系の植物相、外来植物の分布拡大、市場で販売される野生植物に関心がある。

I study changes in the natural environment in Asia, modernization ofagriculture, and depopulation of rural villages, using relations between
humans and plants as indicators. In specific terms, my research focuses on theflora in agroecological systems, expanded distribution of alien plants, and wild
plants that are sold in the marketplace.

〔自然生態論Ⅰ、
アジア・アフリカ地域研究演習、生態環境論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地
演習Ⅰ～Ⅲ〕[Ecological History Ⅰ, Seminar on Asian and African Area Studies, Research
Seminar on Ecology and Environment Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast
Asian Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area
Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]木下 こづえ（きのした・こづえ）

Kodzue KINOSHITA

kinoshita.kodzue.8v@kyoto-u.ac.jp

E-mail: kinoshita.kodzue.8v@kyoto-u.ac.jp

動物は、それぞれに長い年月をかけて環境に適応し、種特有の繁殖形
態を進化させてきた。人との軋轢などで生息環境が変化すると、彼らの繁殖・生理状態にどのような変化が生まれるのか？を大きなテーマとして動物行動学や内分泌学などの視点から研究している。

Each species has adapted to its environment over a long period of time andhas evolved a species-specific reproductive pattern. If the habitat environmentchanges, e.g., due to conflict with humans, what kind of changes will occur intheir reproductive and physiological states? I study on it from the perspectiveof animal behavior and endocrinology.

〔社会生態論Ⅰ、
アジア・アフリカ地域研究演習、生態環境論研究演習I～IV、東南アジア論課題研究I ～III、
アジア地域研究公開演習、
アジア
臨地演習I ～III〕[Environmental Ecology I, Seminar on Asian and African Area Studies,
Research Seminar on Ecology and Environment I- IV, Guided Research on
Southeast Asian Area Studies I- III, Open Seminar on Asian Area Studies,
Asian Area Studies On-site Seminar I- III]30

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

山崎

渉（やまざき・わたる）

ASAFAS

Wataru YAMAZAKI

E-mail: yamazaki@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: yamazaki@cseas.kyoto-u.ac.jp

食品微生物学、環境生態学、感染症学（ヒトと動物の両方を対象）。
グローバル化の進展により病原体の越境移動が増加しているので、国内外の被害を抑制するための実践的な研究に取り組んでいる。病原体の新しい検査技術を主に国内で開発し、タイ、ベトナム、
ミャンマー、エジ
プト、
タンザニア、英国、
スペインで現地研究者と共同して、性能評価をしている。開発した技術を国内外での疫学調査に利用し、病原体の生態解明に取り組んでいる。

Food microbiology, environmental ecology, infectious diseases (both forhumans and animals). Transboundary movement of pathogens have been
increasing due to the progress of globalization, so we are working on practicalresearch to control damage domestically and overseas. We have developed
new pathogen detection technologies mainly in Japan and have been
evaluating the performance in Thailand, Vietnam, Myanmar, Egypt, Tanzania,
the United Kingdom and Spain in collaboration with local researchers. Using
the developed technologies for epidemiological investigations throughout theworld, we are working to elucidate the ecology of various pathogens.

〔環境・感染症論、生態環境論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Environment and Infection, Research on ecology and EnvironmentⅠ- Ⅳ ,Guided Research on Southeast Asian Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminaron Southeast Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ.]

龍太（さかもと・りょうた）

Ryota SAKAMOTO

E-mail: sakamoto65@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: sakamoto65@cseas.kyoto-u.ac.jp

孤発例レジオネラ症患者の感染源、高所適応と老化の関連、
ラダー
ク・ドムカル谷における高齢者の健康としあわせ、
ブータンに適した高齢者ケアのあり方などをテーマに研究を行ってきた。人々の健康と自然環
境、文化的背景の関係に焦点をあてた研究を行っている。

The topics of my previous researches were infectious sources of sporadic
legionellosis, relationship between aging and adaptation to high altitudeenvironment, health and happiness among the elderly living in Domkhar
valley, Ladakh, health care system for the elderly in Bhutan, and so on. I
would like to study focused on relationships among human health, naturalenvironments, and cultural backgrounds.

〔人間生態学、
アジア・アフリカ地域研究演習、生態環境論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ〜Ⅲ〕

中村[Field Medicine, Seminar on Asian and African Area Studies, Research
Seminar on Ecology and Environment Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast
Asian Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area
Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]亮介（なかむら・りょうすけ）

Email: nakamura.ryosuke.7x@kyoto-u.ac.jp

生物多様性が高い熱帯の森は、様々な物質を循環させることでその生態系を維持している。
これまで東南アジアのボルネオ島を中心に、植物―
土壌間の相互作用機構の解明を行なってきた。具体的には、様々な土壌環境に生育する植物に焦点を当て、生態系ケイ素循環、有機物の分解、植物の生存戦略の機構解明に取り組んでいる。近年は、熱帯林の長期的な保全や、人為的なかく乱が生態系におよぼす影響にも強い関心がある。
〔生態環境論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、アジア地域
研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ〜Ⅲ〕

Email: nakamura.ryosuke.7x@kyoto-u.ac.jp

Species-rich tropical forests are supported by elemental cycling.
I have conducted research primarily in Borneo to reveal novel
aspects of plant-soil interactions. Current research interests
include understanding mechanisms of silicon cycling via plants,
litter decomposition and plant ecological strategies in tropicalecosystems underlaid by a variety of rocks. Recently, I have strong
interests in long-term strategies for tropical forest conservation andanthropogenic impacts on ecosystem functions.
〔Research Seminar on Ecology and EnvironmentⅠ-Ⅳ,Guided Research on
Southeast Asian Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies,
Asian Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ〕●地域変動論担当
速水

Ryosuke NAKAMURA

洋子（はやみ・ようこ）

E-mail: yhayami@cseas.kyoto-u.ac.jp● Faculty in Charge of Society and Development

東南アジア大陸部の山地と平地の関係について人類学的に研究してきた。山地の調査を通じて、宗教と儀礼の動態、
ジェンダー、民族間関係などをテーマに周縁から国家権力や低地社会を逆照射してきた。その後、家族の変容への関心から、高齢化の進行とケアの社会基盤について研究を進めている。

Yoko HAYAMI
E-mail: yhayami@cseas.kyoto-u.ac.jp
My research involves anthropological study of the relationship between
upland and lowland population in continental Southeast Asia, focusing
especially on topics such as ritual, religion, gender, and inter-ethnic relations.
From my interest in changing families in the region, I am now pursuing theissue of care and its social foundations in aging Southeast Asia.

〔地域相関論Ⅱ、
地域変動論研究演習Ⅰ～Ⅳ、
東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
ア
ジア地域研究公開演習、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[State and Society Ⅱ (Gender and Society), Research Seminar on Society andDevelopment Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area Studies Ⅰ- Ⅲ ,Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ]

31

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

坂本

伊藤

正子（いとう・まさこ）

Masako ITO

E-mail: ito.masako.8e@kyoto-u.ac.jp

E-mail: ito.masako.8e@kyoto-u.ac.jp
My research is on the contemporary history of Vietnam, which I havestudied looking at national government policy towards ethnic minorities,
and their response, and conducting field research in mountain areas. I also
did comparative study on how the people describe their memories about theVietnam War, in relations with various aspects of nationalism. At present, I
return to the issues related to ethnic minorities and conduct research on ethnic
Chinese or ethnic minorities language use in Vietnam.

ベトナム現代史。国民国家における少数民族政策と少数民族側の対応に関して、山間部でのフィールド調査をまじえて研究してきたほか、ベトナム戦争の記憶の語り方についても、
ナショナリズムの諸相とからめて論じた。現在は、少数民族に回帰し、ベトナムの華人や、少数民族の言語使用の問題について研究している。
〔地域歴史論、ベトナム語Ⅲ、
アジア･ アフリカ地域研究演習、地域変動論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演
習、アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[History and Society, Seminar on Asian and African Area Studies, Vietnamese
Ⅲ , Research Seminar on Society and DevelopmentⅠ- Ⅳ , Guided Research on
Southeast Asian Area StudiesⅠ-Ⅲ, Open Seminar on Asian Area Studies, AsianArea Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

片岡 樹（かたおか・たつき）

Tatsuki KATAOKA

E-mail: kataoka.tatsuki.5u@kyoto-u.ac.jp

E-mail: kataoka.tatsuki.5u@kyoto-u.ac.jp

東南アジアにおける、国境を越えた民族や宗教の動態に関心をもっている。
これまではタイ北部山地の少数民族地域をフィールドとし、研究を行ってきた。現在はその視野をさらにビルマ（ミャンマー）、中国西南へ拡大するとともに、南タイ・マレー半島地域の中国系住民の宗教実践の調査にも着手している。

My interest is in the dynamics of cross-border cultural and religious
movements of the uplanders in Southeast Asia. I previously focussed attention
on ethnic minorities in mountain areas of northern Thailand. Right now, I am
trying to expand this to encompass Burma (Myanmar), and the southwest
regions of China. I have also started to conduct investigations of religious
practice among ethnic Chinese in areas of southern Thailand and the Malay
Peninsula.

〔宗教社会論、地域変動論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～
Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

岡本[Religion and Society, Introduction to Area Studies, Research Seminar onSociety and Development Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area
Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies Onsite SeminarⅠ- Ⅲ ]正明（おかもと・まさあき）

E-mail: okamoto@cseas.kyoto-u.ac.jp

Masaaki OKAMOTO

権威主義的なスハルト体制崩壊後のインドネシアにおいて「ビッグバン・アプローチ」とも言われるほどラディカルな形で始まった地方分権化が一体どのような地方政治の変動をもたらしているのかについての分析枠組みを提示することが現在の私の最も大きなテーマである。
また、
イン
ドネシアと比較する意味でも、この作業と並行する形で東南アジア各地の地方政治研究の業績を見直している。

E-mail: okamoto@cseas.kyoto-u.ac.jp
My principal current research interest is in formulating a framework toanalyze the kinds of transformations in regional politics brought about by theradical decentralization of power (in a form often referred to as a "big bang"approach) that occurred in Indonesia after the collapse of the dictatorship of
the Suharto regime. In tandem with this project, I am also reviewing research
literature on regional politics in other areas of Southeast Asia, and one of theaims of this is to draw comparisons with Indonesia.

〔地域相関論Ⅰ、地域変動論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～
Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[State and Society Ⅰ (Comparative State Formation), Research Seminar onSociety and Development Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area
Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies Onsite SeminarⅠ- Ⅲ ]山口 元樹（やまぐち・もとき）

E-mail: yamaguchi.motoki.7n@kyoto-u.ac.jp

Motoki YAMAGUCHI

オランダ植民地期から独立直後までの時期を対象に、インドネシアのイスラーム運動を研究している。
これまでは、主に20 世紀前半のアラブ系住民の活動と彼らの社会統合について扱ってきた。現在ではより幅広くイスラーム運動と国民形成について、中東アラブ地域、
さらにシンガポールやマレーシアなど東南アジアの他の地域との関係を考慮に入れて検討している。

E-mail: yamaguchi.motoki.7n@kyoto-u.ac.jp
I have studied the Islamic movement in Indonesia from the Dutch colonial era
to the early Independence period. My research has focused on the activities
of Arab minorities and their social integration during the early twentiethcentury. At present, I am primarily conducting investigations into the Islamic
movement and nation-building, considering its relationship with the Arab
Middle East, and also with other regions of Southeast Asia, such as Singapore
and Malaysia.

〔宗教史論、地域変動論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
ア
ジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲアジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Religious History, Introduction to Area Studies, Research Seminar on Society
and DevelopmentⅠ-Ⅳ, Guided Research on Southeast Asian Area StudiesⅠ-Ⅲ,
Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅱ]

師田 史子（もろた・ふみこ）

E-mail: morota.fumiko.8p@kyoto-u.ac.jp

Fumiko MOROTA

フィリピンの数字くじや闘鶏といった賭博、宝探しなどの賭けの実践を対象に、人びとがいかに不確実性に対処しているのかという問題系について人類学的に研究してきた。参与観察に基づいて人びとの賭けの内在的動機を明らかにすること、賭博現象からフィリピン社会の動態を捉えなおすことを目的としている。

E-mail: morota.fumiko.8p@kyoto-u.ac.jp
I have been conducting anthropological research on how people deal withuncertainty in the practice of gambling, such as lottery, cockfighting, andtreasure hunting in the Philippines. Based on participatory observation, thestudy aims to clarify people's intrinsic motives for betting and to recapture thedynamics of Philippine society through the phenomenon of gambling.

〔地域変動論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、アジア地域
研究公開演習、アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Research Seminar on Society and Development I-IV, Guided Research on
Southeast Asian Area Studies I-III, Open Seminar on Asian Area Studies,
Asian Area Studies On-site Seminar I-III]32

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University●総合地域論担当● Faculty in Charge of Environment, Society andCulture石川 登（いしかわ・のぼる）

Noboru ISHIKAWA

E-mail: ishikawa@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: ishikawa@cseas.kyoto-u.ac.jp
My research consists of social anthropological studies into the societies of
Malaysia and Indonesia, which I conduct using the twin pillars of historicalinvestigation and synchronous understanding based on field research. My recent
work has involved looking at the interfaces between social dynamics from themacro and micro perspectives focusing on nation-state formation, ethnogenesis,
mobilization of labor, culture and power, commodity chains, and transnationalism.
My latest projects have involved research into the idea of humanosphere incommunities where tropical biomass has been subsumed by monocultural
plantations (oil palm and acacia); as well as historical anthropological studies
looking from a multiplicity of angles at the construct of "forest" as it exists in Japanand Borneo (including secondary forests and cash crop plantations).

〔地域研究プロジェクト・デザイン、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジ
ア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Area Studies Project Designing, Research Seminar on Environment, Society
and Culture Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area Studies Ⅰ- Ⅲ ,Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ]

雅之（やなぎさわ・まさゆき）

Masayuki YANAGISAWA

E-mail: masa@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: masa@cseas.kyoto-u.ac.jp

東南アジアの生態史を研究。人と自然の関係の歴史的な変化に関心を持つとともに、現在の人や社会と自然の関係を長期の生態史に位置づけることを試みる。別の言い方をすれば、農学の技術的側面だけでな
く、農村社会や農家経済と地域の生態環境の関係、
さらには、生業体系と地域史の関係に関心を持つ。

I am interested in a long history of human-nature interaction in Southeast
Asia. A word of“human”means an individual, a group as an assembly of
individuals, and society. In another word, my focus includes not only on atechnological issue on agronomy, but also on a relationship between ruralsocio-economic system and ecological situation, which creates area history.
[Nature and Agriculture in Southeast Asia, Introduction to Area Studies,
Research Seminar on Environment, Society and CultureⅠ-Ⅳ, Guided Researchon Southeast Asian Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies,
Asian Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]〔東南アジアの農業・農村、地域研究論、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

Osamu KOZAN

甲山 治（こうざん・おさむ）

E-mail: kozan@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: kozan@cseas.kyoto-u.ac.jp

My research involves the analysis of the impact of human activities on thenatural environment over an area that ranges from Japan, East Asian andCentral Asia to Southeast Asia, which I measure using calculations obtainedby hydrological cycle modeling. In my research I look not only at sustainability
in the natural environment, but also at the mutual impact of human activities
and the natural environment, to clarify the particular features and issues of
the region. So far my research has concerned evaluation of the impact ofcontinental-scale irrigation projects being carried out in China on water inflow
and outflow in the rainy season, the impact on the regional climate of changes
in water use in the Aral Sea inland lake region, and the impact of the largescale forest plantations on the natural environment in Indonesia.

日本、東アジア、中央アジアから東南アジアにかけて、土地利用の改変をはじめとする様々な人間活動のインパクトを、水循環モデル等の数値計算を用いて解析している。その際に自然環境の持続性のみならず、
自然環境と人間活動の相互作用に関して解析を進めることで地域の特性を明らかにしている。
これまでに梅雨期の中国における水管理が大陸ス
ケールの水循環に与える影響や、アラル海流域における水利用変化が地域気候に与える影響、
インドネシアにおける大規模植林がもたらす環
境への影響等の評価を行っている。
〔水環境・風土論、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

三重野[Hydrology and Climatology, Research Seminar on Environment, Society andCultureⅠ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open
Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]Fumiharu MIENO

文晴（みえの・ふみはる）

E-mail: mieno@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: mieno@cseas.kyoto-u.ac.jp

東南アジアの経済について、金融システムの観点を主な足場に、実証的な研究をおこなっている。最近の研究の取り組みの対象としては、
タイを中心としマレーシア、
インドネシア、
フィリピンを比較対象とする金融シ
ステムの特性、
タイ東北部およびラオスにおける農村の金融組織のありかた、
ミャンマーの経済構造、
タイ・ミャンマーを対象とする中小規模企業の商品や資金の取引構造などがある。今後の研究関心として、東南
アジアにおけるエスニシティー構造に対応した企業・金融部門の歴史的発展経路、所有権と商取引の構造的特性、従来の直接投資・加工工程
移転型の工業化を超えた成長のあり方、
またそれを支える労働・金融のシステムのあり方などに興味を持っている。

I conduct empirical research into the economies of countries in Southeast Asia,
looking in particular at their financial systems. Recent projects I have carried out
include a comparison of the features of the financial systems of Malaysia, Indonesia
and the Philippines with those of Thailand; an examination of rural financeorganizations in villages in northeastern Thailand and Laos; an examination of
economic structures in Myanmar; and commodity and capital trading structures insmall- and medium-scale enterprises in Thailand and Myanmar. For future topics
of research, I am interested in the history of the development of business andfinance sectors in response to structures of ethnicity in Southeast Asia, the structuralcharacteristics of ownership rights and commercial trade, the possibilities for adifferent kind of economic growth that transcends the old model of industrialization
based on direct capital investment and relocation of manufacturing process, and thepossible forms of new kinds of labor and financial systems that would support this.

〔東南アジア経済論Ⅰ、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研
究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕[Economic Approach to Southeast Asia Ⅰ , Research Seminar on Environment,
Society and CultureⅠ-Ⅳ, Guided Research on Southeast Asian Area StudiesⅠ-Ⅲ,
Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]33

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

対象社会の歴史的検討とフィールド・ワークによる共時的理解を二つの柱としながら、
マレーシアとインドネシアに関する社会人類学的研究に従事。近年は、マクロとミクロな社会動態の接合面に注目しながら、国民
国家形成、共同体と民族の生成プロセス、労働の組織化、文化の権力論、商品連鎖、
トランスナショナリズムなどの考察をおこなってきた。最新のプロジェクトとしては、モノカルチャー型プランテーション（アブラヤシとアカシア）に包摂される熱帯バイオマス社会の生存基盤研究、ならびに日本とボルネオにおける「森林」（里山や商品作物植栽林を含む）
を複眼的に考察する歴史人類学的研究に従事している。

柳澤

ASAFAS小林知（こばやし・さとる）

Satoru KOBAYASHI

E-mail: kobasa@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: kobasa@cseas.kyoto-u.ac.jp
I started research aiming to write ethnographical accounts of the changes thathave taken place over time in Cambodian society, based on field researchof rural villages. Nearly 20 years have passed since the rebirth of Cambodia,
after years of civil war and totalitarian state rule, and isolation from othercountries. What are the ways in which rule by a new government that was
created by members of the international community on behalf of Cambodia
has impinged on local communities during those 20 years? Evidence-based
clarification of this question is what concerns me most at the present time.
I am also interested in the commonalities as well as the diversity of thecommunities of believers in Theravada Buddhism who populate mainland
Southeast Asia, and I am conducting field research into this subject.

カンボジア農村でフィールドワークをおこない、その社会の歴史的な変化について民族誌を書くことを目指して研究を始めた。紛争と国際的孤立の後、カンボジアに新しい国家体制が誕生してからまもなく20 年が経つ。
この間、諸外国や国際機関の関与の下でつくられた国家は、
コミュニ
ティに暮らす人々の生活にどのような影響を与えてきたのか。
この問いを実証的に解明することが目下の最大の関心である。
また、東南アジア大陸部の上座仏教徒社会の多様性と共通性についても関心をもち、調査研究をおこなっている。
〔比較農村社会論、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演
習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

中西[Comparative Studies of Rural Societies, Research Seminar on Environment,
Society and CultureⅠ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area Studies
Ⅰ - Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site
SeminarⅠ- Ⅲ ]嘉宏（なかにし・よしひろ）

E-mail: nakayosi@cseas.kyoto-u.ac.jp

東南アジアの政治、特にミャンマーと軍隊と政治との関係について、軍事政権の長期持続の要因を明らかにすべく研究をおこなってきた。最近の同国の変化にともない、体制変動の内的・外的な原因や、現在の政治的意思決定を規定する公式・非公式の制度についても調査を実施している。最近は一国研究だけでなく、東南アジアを主な対象にした政治運動や紛争の比較研究に関心を持っている。
〔紛争と平和、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア論課題研究 Ⅰ～
Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

町北

Yoshihiro NAKANISHI
E-mail: nakanishi@cseas.kyoto-u.ac.jp
IMy research focuses on civil-military relations and political regime inSoutheast Asia, especially in Burma/Myanmar, from the perspective ofcomparative politics and security studies. The recent political and economic
reform in the country has broadened my perspective to embrace following
issues such as president-parliament relationship, political movement, andforeign policy-making. He is also interested in comparative study of violent
conflict and peace-building in Southeast Asia.
[Conflict and Peace in Southeast Asia, Research Seminar on Environment,
Society and CultureⅠ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area Studies
Ⅰ - Ⅲ , Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site
SeminarⅠ- Ⅲ ]朋洋（まちきた・ともひろ）

E-mail: machi@cseas.kyoto-u.ac.jp

Tomohiro MACHIKITA

経済発展への理解を深めるため、東アジア・東南アジアにおける産業発展の原因と帰結を研究している。具体的には、国際分業の重要な一角を担う東アジア・東南アジアの産業高度化、生産網深化、国際技術移転の実践経験やサプライチェーン上の労働問題はどういった教訓を他国に与え、かつ外国と日本の国際的な相互依存関係の進展は国内雇用にどれほどの変化をもたらすかという疑問を解明しようとしている。特に労働経済学を中心に、都市・地域・国際経済学、産業組織論、開発経
済学の方法論を取り入れた分野横断的なアプローチを用いている。最近では、都市化とモータリゼーションが急速に進む地域における社会的課題を考察するため、東南アジアの交通事故についての研究にも取り組んでおり、特にタイにおけるトラック運送業の交通事故の研究を始めた。

E-mail: machi@cseas.kyoto-u.ac.jp
My research areas are in labor economics and industrial development.
To get a better and deeper understanding about the process of economic
development, my research covers: (1) building relationship specificity, firmto-firm matching with technology transfers, and acquisitions of managerial
capabilities along the local and global production chains in East Asia andSoutheast Asia; (2) micro empirics and aggregate patterns of firm growth andlocal labor markets in developing economies including Japanese historicalexperiences in the late 19th century; (3) workplace hazards and traffic
accidents to explore improving safer mobility in developing economies. A
number of my papers have been focused on firm growth and product/process
upgrading with a special emphasis on production chains in Southeast Asia.
[Economic approach to Southeast Asia Ⅱ-Ⅲ, Research Seminar on Environment,
Society and CultureⅠ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area StudiesⅠⅢ , Open Seminar on Southeast Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site
SeminarⅠ- Ⅲ ]〔東南アジア経済論 Ⅱ- Ⅲ、総合地域研究論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジア
論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ〜Ⅲ〕

34

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

R・マイケル・フィーナー

ASAFAS

R. Michael FEENER

E-mail: feener@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: feener@cseas.kyoto-u.ac.jp〔東南アジアのイスラームの歴史、総合地域論研究演習Ⅰ～Ⅳ、東南アジ
ア論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アジア地域研究公開演習、
アジア臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

35

The main focus of my work is on Islamic Studies, with a particular emphasison the history of Muslim societies of Southeast Asia and the Indian Ocean
World. Within that geographic area, my first two monographs dealt withthe history of legal thought and practice in Indonesia. My research interests
extend across the broader maritime world of Islam around the Indian Ocean
littoral. Across the broad region ranging from Egypt to Eastern Indonesia I
have researched and published on topics including Muslim networks, Qur’
anic studies, Sufism, Shi’ism, trans-regional histories, local histories (especiallyof Aceh and the Maldives), religion and development, humanitarianism andpost disaster reconstruction, as well as archaeological field survey work. I am
concurrently an Associate Member of the History Faculty at the Universityof Oxford, a Senior Associate of the Melbourne Law School’s Centre forIndonesian Law, Islam and Society, and Director of the Maritime Asia
Heritage Survey.
[History of Islam in Southeast Asia, Research Seminar on Environment, Society
and Culture Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Southeast Asian Area Studies Ⅰ- Ⅲ ,Open Seminar on Asian Area Studies, Asian Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ]

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

私が主に専門としているのはイスラーム研究であり、特に東南アジアとインド洋海域世界のムスリム社会の歴史に重点を置いている。その地
理的領域の中で、私の最初の2 つのモノグラフは、インドネシアにおける法学の思想と実践の歴史を扱ったものである。私の研究対象はインド洋沿岸に広がるイスラーム海域世界にも及んでいる。エジプトから東部イ
ンドネシアまでの広範な地域のムスリムのネットワーク、
クルアーン研究、
スーフィズム、
シーア派、地域間交流史、地方史（特にアチェとモルディ
ブ）、宗教と開発、人道主義と災害後の復興、そして考古学的現地調査などのテーマについて研究し、発表してきた。現在、オックスフォード大学
歴史学部のアソシエイト・メンバー、
メルボルン大学法科大学院インドネ
シア法・イスラーム・社会研究センターのシニア・アソシエイト、海域ア
ジア遺産調査プロジェクト（MAHS）の責任者を兼任している。

アフリカ地域研究専攻／Division of African Area Studies●生業生態論担当● Faculty in Charge of Livelihoods and Ecology

伊谷Juichi ITANI樹一（いたに・じゅいち）

E-mail: itani.juichi.4v@kyoto-u.ac.jp

E-mail: itani.juichi.4v@kyoto-u.ac.jp

アフリカの半乾燥地域における農耕技術の変遷を農業生態学的に分析するとともに、自然に関する人びとの認識と農業技術との関わりについて研究している。最近は、深刻な森林破壊に直面しているタンザニアの農村において、持続可能な資源利用をめざした実践的な研究にも取り組んでいる。

My research involves the use of an agro–ecological perspective to analyze
various technological developments in farming in semi-arid areas of Africa
and to elucidate the relationship between human perceptions of nature andagricultural technology. I am also interested in understanding practical issues
related to rural development, given the need for sustainable natural resource
management. I have participated in several activities within local communities
in Tanzania facing serious deforestation.

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings〔農業生態論、
アジア・アフリカ地域研究演習、
アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地
演習Ⅰ～Ⅲ〕[Agricultural Ecology, Seminar on Asian and African Area Studies, Research
Seminar on Political EcologyⅠ- Ⅳ , Guided Research on African Area Studies
Ⅰ - Ⅲ , Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies On-site
SeminarⅠ- Ⅲ ]大山 修一（おおやま・しゅういち）

Shuichi OYAMA

E-mail: oyama.shuichi.3r@kyoto-u.ac.jp

E-mail: oyama.shuichi.3r@kyoto-u.ac.jp

アフリカにおける人びとの生業と環境との関係性に着目し、世界経済

I have conducted research into features of people’s livelihood activities andnatural environment in sub-Saharan Africa, focusing on connections with trends
in state politics and the global economy as well as the recent climate changes. I
am also interested in the impact of human activities for the natural environment.
My research is aiming social contribution at the local levels by developing themethods based on the local ecological knowledge and social networks, andI am currently engaged in the on-site experiments and aim at implementing"land restoration" project to build up the circular economy and to prevent theterrorism and ethnic conflicts among farmers and herders in the region.

〔アフリカ環境学、アジア・アフリカ地域研究演習、アフリカ地域研究演
習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ
臨地演習Ⅰ～Ⅲ、関連語学Ⅲ（ハウサ語Ⅰ・Ⅱ（初級））〕[Environmental Studies in Africa, Seminar on Asian and African Area Studies,
Research Seminar on African Area StudiesⅠ- Ⅳ , Guided Research on African
Area StudiesⅠ-Ⅲ, Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies
On-site SeminarⅠ- Ⅲ , Language Ⅲ (Hausa Ⅰ・Ⅱ)]や国家の政策の動向、頻発する異常気象と人々の暮らし、そして経済活動が自然環境に与える影響について現地調査をつづけている。
また、住民の在来知識や社会関係にもとづく環境修復のあり方を検討し、都市廃棄物の物性を活用した緑化技術の開発や農業生産の改善、都市と農村の物質循環の構築、農耕民と牧畜民の紛争やテロリズムの予防に努めている。

Hirokazu YASUOKA

安岡 宏和（やすおか・ひろかず）

E-mail: yasuoka.hirokazu.7n@kyoto-u.ac.jp

E-mail: yasuoka.hirokazu.7n@kyoto-u.ac.jp

Hirokazu Yasuoka has studied about relationships between human and nature
based on long-term field research with hunter-gatherers in Central Africa.
He is recently developing applied research on collaborative forest resource
management between scientists and local people.

中部アフリカ、
コンゴ盆地の熱帯雨林に住むピグミー系狩猟採集社会
でのフィールドワークをとおして生態人類学・歴史生態学の研究をおこなってきた。今後は、コンゴ盆地において森林資源の持続的利用を確立するために、
これまでの研究成果をどのように活用できるかを模索していきたいと考えている。

[Historical Ecology, Seminar on Asian and African Area Studies, Research
Seminar on African Area Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on African Area
StudiesⅠ-Ⅲ, Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies
On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]〔生態史論、アジア・アフリカ地域研究演習、アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地

Hiroki SATO

演習Ⅰ～Ⅲ〕

E-mail: sato.hiroki.2e@kyoto-u.ac.jp佐藤宏樹 （さとう・ひろき）

I have conducted field research in tropical forests of Madagascar, theisland off the coast of Eastern Africa, and studied the mechanisms of forest
regeneration via plant-animal interactions with polyhedral approaches fromgenetics to ecology. Moreover, my research will concern utilization of natural
resources and ecosystem services by local residents in such tropical forests
and try to explore the future of sustainable conservation of ecosystems fromthe perspective of ethnobiology and conservation biology.

E-mail: sato.hiroki.2e@kyoto-u.ac.jp
アフリカ大陸東部のインド洋沖に位置するマダガスカル島の熱帯林を主な調査地とし、遺伝学から生態学に至る多角的なアプローチを用いながら動植物のインタラクションによって成り立つ森林更新メカニズムの解明をめざしている。今後は熱帯林生態系がもたらす天然資源と生態系サービスを利用する地域住民の活動も調査の対象とし、民族生物学や保全生物学の観点から持続可能な生態系保全のあり方について模索し[Ecology for Area Studies, Introduction to Area Studies, Research Seminar on
African Area Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on African Area Studies Ⅰ- Ⅲ ,Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies On-site Seminar
Ⅰ- Ⅲ ]ていく。

〔地域生態論、地域研究論、アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課
題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕36

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University齋藤

美保 （さいとう・みほ）

ASAFAS

Miho SAITO

Email: saito.miho.2w@kyoto-u.ac.jp

Email: saito.miho.2w@kyoto-u.ac.jp
I have been studying giraffe rearing strategy in Tanzania. During that time,
I have discussed the diversity of their offspring rearing and social structure,and have taken an interest in the various issues related to giraffe and otherwildlife. My next aim is to expand the scope of my research to understand thecircumstances of fortress conservation from the perspectives of both rangers
and agropastoralists. Further on, I would like to analyze how to prevent
conflicts over natural resources between different actors, and the future
relationship of human and wildlife.

タンザニアにおいて、マサイキリンの仔育てに関する研究を行ってきた。その過程で、彼らの仔育ての多様性や社会構造について考察し、キリンを取り巻く多様な問題に関心を寄せてきた。今後は研究の対象を広げ、要塞型保全の多様な問題をレンジャーと農牧民それぞれの視点から捉えることに関心がある。そこから、異なるアクター間における自然資源をめぐる対立予防の在り方や、人間と野生動物たちの未来について、考えていきたい。

[Research Seminar on African Area StudiesⅠ- Ⅳ , Guided Research on African
Area StudiesⅠ-Ⅲ, Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies
On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]〔アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕● Faculty in Charge of Culture and Society

平野（野元）美佐（ひらの・のもと・みさ）Misa HIRANO (NOMOTO)

E-mail: hirano.misa.5s@kyoto-u.ac.jp

E-mail: hirano.misa.5s@kyoto-u.ac.jp

アフリカ都市、具体的にはカメルーンの首都ヤウンデに暮らすバミレケというエスニック・グループについて、その経済活動を中心に文化人類学的研究を行ってきた。現在は、バミレケ社会にみられるコミュニティ内外の共生の知恵について研究している。
また、貨幣とコミュニティ形成との関係に関心をもち、沖縄の模合（頼母子講）の調査、研究をおこなっている。

My research has involved anthropological studies of the Bamileke ethnic
group who live in urban areas, specifically those that live in Yaounde, thecapital of Cameroon, looking primarily at their economic activities. Currently
I am researching the systems that have been developed by Bamileke society
for conflict avoidance both internally (with others in the same ethnic group)and externally (with people in other ethnic group). I am also interested in
the role of money in community development and I am conducting research
investigation into the "mo-ai" ("ROSCA") of Okinawa.

〔アフリカ都市社会論、
アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、アフリカ地域研究公開演習、アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ、アジア・アフリ[African Urban Society, Research Seminar on African Area StudyⅠ- Ⅳ , Guided
Research on African Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on African Area Studies,
African Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ , Seminar on Asian and African Area
Studies]

カ地域研究演習〕高田 明（たかだ・あきら）

Akira TAKADA

E-mail: takada.akira.2z@kyoto-u.ac.jp

E-mail: takada.akira.2z@kyoto-u.ac.jp

相互行為の人類学(e.g., 高田2019) のアプローチから、南部アフリカや日本において以下の相互に関連するテーマの研究に取り組んでいる。
(1) 養育者- 子ども間相互行為における言語社会化、(2) 環境の知覚と道探索実践、(3) コンタクトゾーンにおけるエスニシティの変容、(4) 在来
社会の再編におけるキリスト教と西欧型教育の影響、(5) マイクロ・ハビ
タットとハビトゥスの相互構築

From the approach of Anthropology of Interaction (e.g., Takada 2019), I
am working on research with respect to the following interrelated themesin southern Africa and Japan: (1) Language Socialization in caregiverchild interaction, (2) Environmental perception and way-finding practices,(3) Transformation of ethnicity in the contact zone, (4) The influence ofChristianity and Western education on the reorganization of indigenous
societies, and (5) Mutual construction of micro-habitat and habitus〔相互行為論、
アジア・アフリカ地域研究演習、
アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地[Interaction Studies, Seminar on Asian and African Area Studies, Research
Seminar on African Area StudiesⅠ- Ⅳ , Guided Research on African Area Studies
Ⅰ - Ⅲ , Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies On-site
SeminarⅠ- Ⅲ ]金子Morie KANEKO

演習Ⅰ～Ⅲ〕

守恵（かねこ・もりえ）

E-mail: kaneko.morie.3z@kyoto-u.ac.jp

E-mail: kaneko.morie.3z@kyoto-u.ac.jp
I have been conducting anthropological research on the cultural transmissionof techniques of body and technological innovation among women pottersin Ethiopia. In this work, I examine the formation of African local knowledge
in a global context by focusing on the process of creating objects, such as
producing craftworks, processing agricultural products, creating souvenirs, andeven generating waste, as the outcome of person–environment transactions.
I also engage with local people in ethnographic exhibitions, in a community
museum, that are related to endogenous development in local communities.

エチオピアにおいて女性の土器職人を対象とし、彼女たちの身体技法に注目してその継承と技術的な革新について人類学的な研究をすす
めてきた。
また、
アフリカに暮らす人びとが環境と関わる過程で生成する「もの」として、工芸品、農産物、土産物、廃棄物などに着目し、グローバ
ルな文脈におけるアフリカのものつくりをめぐる在来知の生成について考察している。コミュニティ博物館において、地元の人びととともに内発的発展につながる研究成果を発信する活動にも取り組んでいる。

[Livelihoods and Creativities in Africa, Seminar on Asian and African Area
Studies,Training on Research Presentation I-Ⅱ, International Research-Group
Program For Graduate Students,Research Seminar on Africa Area Studies ⅠⅣ , Guided Research on African Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on African
Area Studies, African Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]〔生業とものつくり、
アジア・アフリカ地域研究演習、研究発信トレーニン
グⅠ・Ⅱ、院生発案国際共同研究、アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ
論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

37

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings●社会共生論担当

阿毛 香絵（あもう・かえ）

Kae AMOE-mail: kaeamo.b@gmail.com

E-mail: kaeamo.b@gmail.com
I have been researching the relationships between the Sufi Order, higher
education, and politics in Senegal. How Islamic movements, influenced invarious ways by educational policies, reformism, and local religiosity, haveaffected higher education and the political participation of young people incontemporary West Africa? I try to portray the lives of these Muslim youth
using ethnographic methods. I’
m also interested in the development of media
and digital spaces and the religiosity, also in comparative perspective with Asia.

セネガルのスーフィズム教団と高等教育、政治との関連について研究してきた。教育政策や改革主義、
ローカルな宗教性など様々な影響を受けたイスラームの動きが、現代西アフリカの教育や若者たちの政治参加にどのような影響を与えいるのかについて人々の生活に密着したエスノ
グラフィの手法を用いて描くことを試みている。メディアやデジタル空間の発展と若者の宗教性にも興味を持ち、アジアとの比較の観点からも研究を進めている。
〔アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研[Research Seminar on African Area StudiesⅠ- Ⅳ , Guided Research on African
Area StudiesⅠ-Ⅲ, Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies
On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]●アフリカ潜在力担当●Faculty in Charge of Development and Sustainability

高橋

Motoki TAKAHASHI

究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

基樹（たかはし・もとき）

E-mail: takahashi.motoki.2c@kyoto-u.ac.jp

E-mail: takahashi.motoki.2c@kyoto-u.ac.jp

アフリカの政治経済と開発を主要な関心事項とし、植民地分割によって外生的に導入されたアフリカの国家と市場経済が、
その後どのようなものとして形成され、今日どのように変化しつつあり、人々の暮らしとどのように関わっているのかを研究対象としている。加えて、開発を後押しすることを掲げて行われる援助活動が、アフリカの政治・経済・社会や人々の暮らしにどのような影響を及ぼすのかについても考察を重ねてきた。
具体的には、
ケニアをはじめとする東アフリカ諸国を主な調査研究対象としている。

My academic interest is centered on political economy and developmentin Africa. I am aiming at understanding how the African state and market
economy, exogenously introduced in the colonization process, were
formulated afterwards, how they have been changing, and how they are
related with people’s day-to-day livelihoods. In addition, I have been
also concerned about how foreign aid activities, officially with the objectof assisting development, affect politics, economy, society, and people’s
livelihoods in Africa. I have often visited East African countries, especially
Kenya, for researches and other engagements.

〔アフリカ開発論、地域研究論、
アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
アフリカ論[Development in Africa, Introduction to Area Studies, Research Seminar on
Africa Area StudiesⅠ-Ⅳ, Guided Research on African Area StudiesⅠ-Ⅲ, Open
Seminar on African Area Studies, African Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]山越

Gen YAMAKOSHI

課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

言（やまこし・げん）

E-mail: yamakoshi.gen.4s@kyoto-u.ac.jp

E-mail: yamakoshi.gen.4s@kyoto-u.ac.jp
My research has focused on the behavior, ecology, and conservation of
wildlife in West Africa. I am also interested in the potential contribution of
traditional slash-and-burn farming practices, used in West Africa, to forest
and wildlife conservation, focusing in particular on historical, ecological, andsociological factors.

西アフリカに生息する大型野生動物の行動・生態や保全状況を、生態学的な手法を用いて明らかにしてきた。
また、西アフリカの焼畑農村の伝統的景観が保持してきた、森林および野生動物の保全に関する潜在的可能性に注目し、背景となっている歴史的、生態学的、社会学的要因の解明を進めている。

[Wildlife Conservation, Introduction to Area Studies, Research Seminar on
African Area Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on African Area Studies Ⅰ- Ⅲ ,Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies On-site Seminar
Ⅰ- Ⅲ ]〔野生動物保全論、地域研究論、アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ
論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕38

京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

原田 英典（はらだ・ひでのり）

Hidenori HARADA

E-mail: harada.hidenori.8v@kyoto-u.ac.jp

E-mail: harada.hidenori.8v@kyoto-u.ac.jp

サハラ以南アフリカと東南・南アジアをフィールドとして、人間の生活に必須の水・衛生のあり方について、主に健康リスク、物質循環、および人々の水・衛生の受容の観点から研究している。最近の主な研究テーマ
は、都市スラムの若者との協働による糞便汚染・下痢リスクの可視化ア
クションリサーチ、循環型ドライトイレの長期的受容性、自律・分散型の水・衛生とデジタル・イノベーション、都市部の下水・廃棄物管理戦略、
流域管理と水質保全など。
〔水・衛生論、地域研究論、
アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課題
研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕

I have worked on Water, Sanitation and Hygiene (WASH), one of theessential needs of human beings, in Asia and Africa. With focuses on healthrisk, material cycle, and social acceptance of WASH, my recent interests
are 1) self-visualization of diarrhea risk with youths’action research, 2)
long-term acceptability of resources-oriented dry toilets, 3) autonomousand decentralized WASH and its digital innovation, 4) urban wastes andwastewater management strategy, 5) watershed management of water quality
improvement.
[Water, Sanitation and Hygiene, Introduction to Area Studies, Research Seminaron African Area Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on African Area Studies Ⅰ- Ⅲ ,Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ]

Seiji NAKAO

世治（なかお・せいじ）

E-mail: nakao.seiji.2i@kyoto-u.ac.jp

E-mail: nakao.seiji.2i@kyoto-u.ac.jp

Across the history of religions, politics, economics, and thoughts inFrancophone West Africa, I have attempted to understand what“modernities”
mean to Africans and how they have attempted to construct their identities,
livelihood, and societies. I have also conducted collaborative research andpractice with engineering, architecture, contemporary art, and science
communication, exploring what can be the meaningful collaborative researchand practice for anthropology and other disciplines.

フランス語圏西アフリカの宗教、政治、経済、思想の歴史を対象にして、アフリカの人たちにとって近代とはどのようなものであり、どのように自らと自らの社会を構築しようとしてきたのかを明らかにしてきている。
また、工学、建築学、現代美術、科学コミュニケーションとの共同研究・実践を実施しつつ、
そのような共同研究・実践がどのようなものでありうるのかというメタ研究（研究の研究）を探求している。

[Research Seminar on African Area StudiesⅠ- Ⅳ , Guided Research on African
Area StudiesⅠ-Ⅲ, Open Seminar on African Area Studies, African Area Studies
On-site SeminarⅠ- Ⅲ ]〔アフリカ地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、アフリカ論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
アフリカ地域研究公開演習、
アフリカ臨地演習Ⅰ～Ⅲ〕グローバル地域研究専攻／Division of Global Area Studies● Faculty in Charge of Peaceful Coexistence andHumanosphere●平和共生・生存基盤論坦当中溝Kazuya NAKAMIZO

和弥（なかみぞ・かずや）

E-mail: nakamizo.kazuya.3z@kyoto-u.ac.jp

E-mail: nakamizo.kazuya.3z@kyoto-u.ac.jp

My research topic is to explore the possibilities for democracy in solving poverty
and violence. Under this theoretical framework, I have been working on Indianpolitics, especially focusing on politics of the poorest state. Recently I have begun
to work on the impact of globalization, that is, new forms of widening disparity
and the realization of peace and coexistence, by conducting field work in all
regions of India and South Asia.

「民主主義は貧困と暴力を克服できるか」というテーマの下、現代イン
ド政治、南アジア政治に関する研究を進めている。これまでは、
インドの最貧困州をフィールドとしながら、貧困、
そしてカースト・宗教アイデンティ
ティに基づく暴力と民主主義の関係について研究を展開してきた。現在
は、対象地域を拡大し、グローバル化の下で進行する新たな格差の拡大とその影響、
そして平和と共生の実現について考察している。

[Theory of Peace and Coexistence, Introduction to Area Studies, Research
Seminar on Global Area StudiesⅠ- Ⅳ , Open Seminar on Global Area Studies,
Global Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ, Seminar on Asian and African Area
Studies]〔平和共生論の基礎、地域研究論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、グ
ローバル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グ
ローバル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

Shinsuke NAGAOKA長岡 慎介（ながおか・しんすけ）

E-mail: nagaoka.shinsuke.6v@kyoto-u.ac.jp

E-mail: nagaoka.shinsuke.6v@kyoto-u.ac.jp

I have been focusing on Islamic finance, which first emerged in the Middle
East in the 1970s and which is currently spreading globally with rapid growth.
My main research insterst is to clarify the unique characteristics of theconcepts and philosophies of Islamic economics, which underlie the practicesof Islamic finance, adopting the methodology of economics (in the broadest
sense). Based on my research, I will reconsider economic theory, economic
history, and economic thought from the perspective of Islamic economics andfinance, in order to take a critical look at the essence of the capitalist systemgenerated by Western modernization.

1970 年代に中東地域で本格的に登場し、現在世界的な広がりをみせているイスラーム金融に着目し、中東および東南アジアを対象としてその実態を調査してきた。
また、
イスラーム金融の実践を支えているイスラーム
経済の理念および思想の独自性を、（広い意味での）経済学の方法論を援用して探究してきた。今後は、イスラーム経済の観点から、経済理論、経済史、経済思想を捉え直すことで、西洋近代が作り出した資本主義システ
ムとは何であったのかを批判的に検討していきたいと考えている。

[Sustainable Humanosphere in Arid Areas, Research Seminar on Global Area
Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Global Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminaron Global Area Studies, Global Area Studies On-site Seminar Ⅰ- Ⅲ , Study ofthe Islamic World I-Ⅱ, Islamic Society and Economics I, Introduction to Area
Studies Seminar on Asian and African Area Studies]〔熱帯乾燥域生存基盤論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル
地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グローバル
臨地演習Ⅰ～Ⅲ、
イスラーム世界論研究Ⅰ～Ⅱ、
イスラーム社会経済論Ⅰ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

39

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

中尾

ASAFAS

デスーザ・ローハン（D’Souza, Rohan）

D’
Souza, Rohan

E-mail: dsouza.rohanignatious.6x@kyoto-u.ac.jp

E-mail: dsouza.rohanignatious.6x@kyoto-u.ac.jp

当初は、環境史、とりわけ南アジアにおける19 世紀後半から20 世紀初頭にかけての水利管理の歴史について研究を行ってきた。研究を進めるにつれて、巨大ダムや 「開発」、「環境主義」、「持続可能性」といった現在活発に議論されている論点にも関心を深め、現在は、近代技術、
近代科学史、政策形成、政治環境論、安全保障論、気候変動論など幅広い分野において研究を進めている。これらの研究を総合することによって、人間社会と環境の維持にとって重要な「持続的生存基盤論」の可能性を探究している。

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings〔持続型生存基盤と環境、地域研究論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

河野泰之（こうの・やすゆき）[Sustainable Humanosphere and the environment, Introduction to Area
Studies, Research Seminar on, Seminar on Asian and African Area Studies
Global Area StudiesⅠ- Ⅳ , Open Seminar on Global Area Studies, Global Area
Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ , Seminar on Asian and African Area Studies]

Yasuyuki KONO

E-mail: kono@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: kono@cseas.kyoto-u.ac.jp

農業生産と環境保全の共存や逼迫する土地・水資源の有効利用な
ど、東南アジアの農村や農業が直面する今日的課題に、生態環境や経済システム、政治制度、行政・農民組織などの多様性に着目しながら取り組んでいる。また従来からのフィールドワークに加えて、地理情報シス
テムやリモートセンシングなどのコンピュータ関連の新たなデータ収集・分析方法の地域研究への導入も試みている。

My research covers contemporary issues to do with coexistence of agricultural
production and environmental conservation, and with effective management of
increasingly scarce land and water resources in rural villages in Southeast Asia,
looking into a variety of aspects, including the environment, economic systems,
political systems, and administrative and agricultural organizations. In addition
to using conventional fieldwork methods, I have also been experimenting with
the introduction of innovative computer-related data gathering and analysis
methods in Area Studies that use GIS and remote-sensing.

〔持続型生存基盤研究の方法、開発生態論、地域研究論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、グローバル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、
アジア・アフリカ地域研究
演習〕[An Interdisciplinary Approach to Sustainable Humanosphere, Development
and Ecology, Introduction to Area Studies, Research Seminar on Global Area
Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Global Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminaron Global Area Studies, Global Area Studies On-site Seminar Ⅰ- Ⅲ , Seminaron Asian and African Area Studies]●イスラーム世界論坦当
東長

My initial teaching and research efforts were aimed at exploring themes inenvironmental history. In particular, I looked at late nineteenth and early twentiethcentury water management and flood control histories in South Asia. Pursuingthese concerns, however, also involved engaging with several lively contemporary
debates on large dams and questioning the agreed wisdom on notions such as
development, environmentalism and sustainability. My research themes have sincethen been further broadened with explorations in linked conceptual puzzles such as
modern technology, the origins of modern science, policy making, political ecology,
security studies and inevitably climate change anxieties. In effect, such a collectionof overlapping research and teaching themes have helped set up my current
engagements with the idea of‘sustainable humanosphere’: aspects, processes andelements that are critical to sustaining human societies and their environs.

● Faculty in Charge of Islamic World Studies

靖（とうなが・やすし）

E-mail: tonaga.yasushi.2c@kyoto-u.ac.jp

Yasushi TONAGA

アラブ・
トルコ世界を中心に、イスラーム思想、
とくにスーフィズムを文献学的に研究してきた。非常に高度な思弁的哲学から、現世利益を願う
民衆の聖者信仰までを含む幅広い研究対象に、現地調査も多用して挑んでいきたい。

E-mail: tonaga.yasushi.2c@kyoto-u.ac.jp
I have been engaging in philological research of Islamic thought, especially
Sufism, focusing on the Arab and Turkish worlds. My research, based on bothtexts and on-site investigations, encompasses a wide variety of subjects, fromhighly sophisticated speculative philosophy to popular reverence for walī as ameans of obtaining profit in the present world.

〔イスラーム世界論研究Ⅰ～Ⅱ、スーフィズム・タリーカ論Ⅰ～Ⅳ、
オスマン朝
スーフィズム論Ⅰ～Ⅱ、
アジア・アフリカ・スーフィズム論、ペルシア語Ⅰ、
トル
コ語Ⅰ、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル地域研究論課題研究
Ⅰ～Ⅲ、グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕[Study of the Islamic World Ⅰ- Ⅱ , Sufism and Tariqa Studies Ⅰ- Ⅳ , Asianand African Sufi Studies, Persian Ⅰ, Turkish I, Research Seminar on Global
Area Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Global Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open
Seminar on Global Area Studies, Global Area Studies On-site Seminar Ⅰ- Ⅲ ,Introduction to Area Studies, Seminar on Asian and African Area Studies]40京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

長岡 慎介（ながおか・しんすけ）

Shinsuke NAGAOKA

E-mail: nagaoka.shinsuke.6v@kyoto-u.ac.jp

E-mail: nagaoka.shinsuke.6v@kyoto-u.ac.jp
I have been focusing on Islamic finance, which first emerged in the Middle
East in the 1970s and which is currently spreading globally with rapid growth.
My main research insterst is to clarify the unique characteristics of theconcepts and philosophies of Islamic economics, which underlie the practicesof Islamic finance, adopting the methodology of economics (in the broadest
sense). Based on my research, I will reconsider economic theory, economic
history, and economic thought from the perspective of Islamic economics andfinance, in order to take a critical look at the essence of the capitalist systemgenerated by Western modernization.

1970 年代に中東地域で本格的に登場し、現在世界的な広がりをみせているイスラーム金融に着目し、中東および東南アジアを対象としてその実態を調査してきた。
また、
イスラーム金融の実践を支えているイス
ラーム経済の理念および思想の独自性を、（広い意味での）経済学の方法論を援用して探究してきた。今後は、イスラーム経済の観点から、経済理論、経済史、経済思想を捉え直すことで、西洋近代が作り出した資本主義システムとは何であったのかを批判的に検討していきたいと考えている。

知可（おびや・ちか）

Chika OBIYA

E-mail: obiya@cseas.kyoto-u.ac.jp

E-mail: obiya@cseas.kyoto-u.ac.jp
I have been interested in the former Soviet Central Asia, especially
Uzbekistan, researching the modern and contemporary history of this region
in relationship with the Russian Empire and the Soviet Union. My specificresearch topics include Central Asia under Russian imperial rule, Central Asiaand the Russian revolution, national delimitation in Central Asia under Soviet
rule, Soviet modernization in Central Asia, and nationalism in contemporary
Uzbekistan. In recent years, I have been also interested in preservation,
sharing, and effective use of rare documents for Central Asian area studies.

旧ソ連中央アジア、特に現在のウズベキスタンの領域を対象に、
ロシ
ア帝国およびソ連との関係性の中でこの地域の近現代史を掘り起こすことに関心を持ってきた。具体的な研究テーマとしては、
ロシア帝国支配下の中央アジア、中央アジアとロシア革命、
ソ連体制下における中央ア
ジア民族・共和国境界画定、社会主義のもとでの近代化の諸相、現代
ウズベキスタンのナショナリズム。また近年では中央アジア地域研究のための希少資料の保存・共有・有効利用にも関心がある。
〔中央アジア地域研究論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨[Central Asian Area Studies, Research Seminar on Global Area Studies Ⅰ- Ⅳ ,Guided Research on Global Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on Global Area
Studies, Global Area Studies On-site Seminar Ⅰ - Ⅲ , Seminar on Asian and
African Area Studies]

中西

Tatsuya NAKANISHI

地演習Ⅰ～Ⅲ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

竜也（なかにし・たつや）

E-mail: nakanishi.tatsuya.7s@kyoto-u.ac.jp

E-mail: nakanishi.tatsuya.7s@kyoto-u.ac.jp

中国ムスリムが、中国という非イスラーム的世界での適応・存続のために、
イスラーム文明と中華文明とのあいだをいかに架橋してきたかを探究する。彼らは17 世紀以降、
イスラームと中国伝統思想とのあいだをいかに調和させてきたか。
また、19 世紀以降、中国ナショナリズムの高揚や西南アジアのイスラーム改革主義の隆盛にどのように対処したか。
この問題の検討を通じて、マイノリティの生存戦略や文明間対話、異文化I have studied Hui Muslims’(Chinese-speaking Muslims) intellectual activities
by investigating Chinese, Arabic, and Persian historical sources. Particularly,
my research explored how the Hui scholars have negotiated their religious
belief and practice with non-Muslim Chinese people. More recently, I havebeen grappling with how the Hui scholars after the 19th century responded
to new Islamic ideas, such as thoughts of Ibn ̆Arabī, Ibn Taymiyya, Aｈmad
・Sirhindī, and their proponents, from various regions of the Muslim world.
[Asian and African Sufi Studies, Research Seminar on Global Area StudiesⅠⅣ , Guided Research on Global Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on Global
Area Studies, Global Area Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ , Introduction to Area
Studies, Seminar on Asian and African Area Studies]

共生といった、より大きな諸問題への手掛かりを得ることを目指す。
〔アジア・アフリカ・スーフィズム論、
グローバル地域研究演習Ⅰ〜Ⅳ、グ
ローバル地域研究論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、グローバル地域研究公開演習、
グ
ローバル臨地演習Ⅰ〜Ⅲ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

41

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings[Sustainable Humanosphere in Arid Areas, Research Seminar on Global Area
Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Global Area Studies Ⅰ- Ⅲ , Open Seminaron Global Area Studies, Global Area Studies On-site Seminar Ⅰ- Ⅲ , Study ofthe Islamic WorldⅠ-Ⅱ, Islamic Society and EconomicsⅠ, Introduction to Area
Studies Seminar on Asian and African Area Studies]〔熱帯乾燥域生存基盤論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル
地域研究論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、グローバル地域研究公開演習、
グローバル
臨地演習Ⅰ〜Ⅲ、イスラーム世界論研究Ⅰ～Ⅱ、
イスラーム社会経済論Ⅰ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

帯谷

ASAFAS●南アジア・インド洋世界論坦当● Faculty in Charge of South Asian and Indian
Ocean Studies

藤倉

Tatsuro FUJIKURA

達郎（ふじくら・たつろう）

E-mail: fujikura.tatsuro.6a@kyoto-u.ac.jp

E-mail: fujikura.tatsuro.6a@kyoto-u.ac.jp

ネパールにおける近代化過程についての人類学的研究を行ってきた。
とくに、開発実践や国民教育を通して、どのように人々の主体が変容し、予期されていない社会運動（暴力的革命運動や債務農業労働者解放運動）が起こってきたかを論じてきた。
〔南アジア地域論Ⅰ～Ⅱ、南アジア文化論、ネパール語原典購読Ⅰ・Ⅱ、グ
ローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、グ
ローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings

中溝

I have been conducting anthropological research on the process ofmodernization in Nepal. In particular, I have discussed the question of how
people’s sense of agency has been transformed through the practices ofdevelopment and national education, and how unexpected social movements(such as violent revolutionary movements and bonded agricultural laborers’
freedom movement) have occurred as a result.
[South Asian Area Studies Ⅰ- Ⅱ , South Asian Area Studies and Cultural
Theories, Reading in Nepali Ⅰ - Ⅱ , Research Seminar on Global Area
Studies Ⅰ - Ⅳ , Guided Research on Global Area Studies Ⅰ - Ⅲ , Open
Seminar on Global Area Studies, Global Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ,
Seminar on Asian and African Area Studies, Introduction to Area Studies,
Seminar on Asian and African Area Studies]

Kazuya NAKAMIZO

和弥（なかみぞ・かずや）

E-mail: nakamizo.kazuya.3z@kyoto-u.ac.jp

E-mail: nakamizo.kazuya.3z@kyoto-u.ac.jp

My research topic is to explore the possibilities for democracy in solving
poverty and violence. Under this theoretical framework, I have been working
on Indian politics, especially focusing on politics of the poorest state.
Recently I have begun to work on the impact of globalization, that is, newforms of widening disparity and the realization of peace and coexistence, byconducting field work in all regions of India and South Asia.

「民主主義は貧困と暴力を克服できるか」というテーマの下、現代イン
ド政治、南アジア政治に関する研究を進めている。これまでは、インドの最貧州をフィールドとしながら、貧困、そしてカースト・宗教アイデンティ
ティに基づく暴力と民主主義の関係について研究を展開してきた。現在
は、対象地域を拡大し、グローバル化の下で進行する新たな格差の拡大とその影響、
そして平和と共生の実現について考察している。

[Politics in Souch Asia, Introduction to Area Studies, Research Seminar on
Global Area StudiesⅠ- Ⅳ , Open Seminar on Global Area Studies, Global Area
Studies On-site SeminarⅠ- Ⅲ , Seminar on Asian and African Area Studies]〔南アジア政治論、地域研究論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グロー
バル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グロー
バル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

D’
Souza, Rohan
E-mail: dsouza.rohanignatious.6x@kyoto-u.ac.jp
My initial teaching and research efforts were aimed at exploring themes inenvironmental history. In particular, I looked at late nineteenth and earlytwentieth century water management and flood control histories in South Asia.
Pursuing these concerns, however, also involved engaging with several lively
contemporary debates on large dams and questioning the agreed wisdom
on notions such as development, environmentalism and sustainability. My
research themes have since then been further broadened with explorations inlinked conceptual puzzles such as modern technology, the origins of modern
science, policy making, political ecology, security studies and inevitably
climate change anxieties. In effect, such a collection of overlapping researchand teaching themes have helped set up my current engagements with theidea of‘sustainable humanosphere’: aspects, processes and elements that are
critical to sustaining human societies and their environs.

デスーザ・ローハン（D’Souza, Rohan）

E-mail: dsouza.rohanignatious.6x@kyoto-u.ac.jp

当初は、環境史、とりわけ南アジアにおける19 世紀後半から20 世紀初頭にかけての水利管理の歴史について研究を行ってきた。研究を進めるにつれて、巨大ダムや 「開発」、「環境主義」、「持続可能性」といった現在活発に議論されている論点にも関心を深め、現在は、近代技術、近代科学史、政策形成、政治環境論、安全保障論、気候変動論など
幅広い分野において研究を進めている。
これらの研究を総合することによって、人間社会と環境の維持にとって重要な「持続的生存基盤論」の可能性を探究している。
〔持続型生存基盤と環境、地域研究論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～Ⅳ、
グローバル地域研究論課題研究Ⅰ～Ⅲ、
グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ～Ⅲ、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

42[Sustainable Humanosphere and the environment, Introduction to Area Studies,
Research Seminar on Global Area StudiesⅠ- Ⅳ , Open Seminar on Global Area
Studies, Global Area Studies On-site SeminarⅠ-Ⅲ, Seminar on Asian and African
Area Studies]京都大学大学院 アジア・アフリカ地域研究研究科

Graduate School of Asian and African Area Studies, Kyoto University

池亀

彩（いけがめ・あや）

ASAFASAya IKEGAME

E-mail: ikegame.aya.5u@kyoto-u.ac.jp

E-mail: ikegame.aya.5u@kyoto-u.ac.jp

南インド・カルナータカ州を中心に長期に渡るフィールドワークと歴史資料の調査という方法を使って、19 世紀後半から現代までの権力・権威構造の複層的なあり方について研究を続けている。これまではイギリスによる植民地統治下におけるマイスール藩王国の王族たちのさまざまな文化的・政治的挑戦を明らかにする研究、カルナータカ州の農村地域においてガバナンスの中心となっている宗教リーダー（グル）の研究、旧不可触民であるダリトの自己肯定運動について研究した。最近は、
デジタ
ル技術によって生まれている新しい労働・経済の形（ギグ・エコノミー）にも関心を持っている。

[South Asian Area StudiesⅠ-Ⅱ, South Asian Area Studies and Cultural Theories,
Research Seminar on Global Area Studies Ⅰ- Ⅳ , Guided Research on Global
Area StudiesⅠ- Ⅲ , Open Seminar on Global Area Studies, Global Area Studies
On-site Seminar Ⅰ- Ⅲ , Introduction to Area Studies, Seminar on Asian and
African Area Studies]

Yuko TAKAMICHI
E-mail: takamichi.yuko.2k@kyoto-u.ac.jp

髙道 由子（たかみち・ゆうこ）

I am interested in handicrafts and handwork in the Himalaya region. I haveconducted anthropological research on handwoven cloth in Eastern Nepal,
examining how the experience of weaving cloth is linked to the cloth'svalue. I am currently also interested in how the value of handwork is being
restructured in Nepal, where labor migration to other countries is rapidly
increasing.

E-mail: takamichi.yuko.2k@kyoto-u.ac.jp
ヒマーラヤ地域における手仕事に関心を持っている。
これまでは東ネ
パールの手織り布を対象として、布を織るという経験がいかに布の価値と結びついているのかについて、人類学的な研究をすすめてきた。現在は、他国への労働移動が急増するネパールで、手仕事の価値がどのように再編されているかについても関心がある。
〔グローバル地域研究演習Ⅰ〜Ⅳ、グローバル地域研究論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ〜Ⅲ、地域研究論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕[Research Seminar on Global Area Studies I-IV, Guided Research on Global
Area Studies I-III, Open Seminar on Global Area Studies, Global Area Studies
On-site Seminar I-III, Introduction to Area Studies, Seminar on Asian and
African Area Studies]

研究科 HP はこちら

43

教員の研究紹介 ・担当授業科目／ Faculty Member Profiles and Course Listings〔南アジア地域論Ⅰ〜Ⅱ、南アジア文化論、
グローバル地域研究演習Ⅰ～
Ⅳ、
グローバル地域研究論課題研究Ⅰ〜Ⅲ、グローバル地域研究公開演
習、
グローバル地域研究公開演習、
グローバル臨地演習Ⅰ〜Ⅲ、地域研究
論、
アジア・アフリカ地域研究演習〕

My research focuses on the multiple structures of power and authority fromthe late nineteenth century to the present day, using the methods of longterm fieldwork and historical research, in the state of Karnataka, South India.
I have studied the various cultural and political challenges facing the Mysore
royal family under British colonial rule, the religious leaders (gurus) at thecentre of governance in the rural areas of Karnataka, and the self-affirmation
movements of the former untouchables, the Dalits. More recently, I havebegun to explore the new forms of labour and economy (the gig economy)
that are emerging through digital technologies.

照会先／ Contacts●照会先● Contacts
Graduate School of Asian and African Area Studies〒606-8501

Kyoto University

京都市左京区吉田下阿達町46

46 Shimoadachi-cho,Yoshida, Sakyo-ku, Kyoto
606-8501 Japan

京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科

TEL +81-75-753-7374

TEL 075-753-7374( 直通)

FAX +81-75-753-7350

FAX 075-753-7350

URL https://www.asafas.kyoto-u.ac.jp/

URL https://www.asafas.kyoto-u.ac.jp/

京都大学大学院

アジア・アフリカ地域研究研究科
2023 年4 月

発行 京都大学大学院
アジア・アフリカ地域研究研究科
印刷 株式会社 太洋堂

44京都大学大学院

アジア・アフリカ地域研究研究科
Graduate School of
Asian and African Area Studies,
Kyoto University

ASAFAS