平成 27 年 12 月発行

新潟市学校図書館支援
新潟市学校図書館支援センター

４つの支援センター合同でお届けします

合同版№6
平成 27 年度 総合教育センター講座
総合教育

教員と司書
司書との連携充実 報告
本講座は，教員と司書が連携して学校図書館学校図書館の利活用を図ることを目的に，26 年度から総合教育総合教育センターの講座として開催しています。
〈探究学習編〉〈読書活動編読書活動編〉ともに，当支援センターも企画の段階からから協力しています。

探究学習編

8 月 7 日 会場：白根学習館 参加者：162 名「探究的な学習を活性化させるさせる学校図書館の役割と支援」
国士舘大学 21 世紀アジア学部

桑田てるみ教授
教授

探究的な学習に求められる活動の本来本来の在り方と，現在行われている 調べ学習 の違違いを解説され，どのようなポイントを押さえると，より充実充実した学習が行われるのかを提示していただきました
していただきました。
参加者からのからの感想

講義（要旨）
・これまでの 調べ学習 は，調べたことをべたことを整理して報告することによる学習。
・探究的な学習は，自分自身の問いに対対する答えを求める。答えに到達するまでのプロセス自体も大切にする。
そのためのツールやワークシートが必要。
・どう考えさせるかが大切で，そのためのツールやワークシートが・学校図書館（司書教諭，学校司書）からのからの支援について探究的な学習を行う教員の目標に合合わせた資料提供を行う。
探究的な学習のプロセスやスキルについてのプロセスやスキルについて提案する。
そのためには，綿密な打ち合わせがわせが必要。

学校図書館が情報発信基地，学校図書館交流基地交流基地になることがイメージできた 論理的思考のスージできた。
キルをキルを教わった。
（管理職）
これまでは「調べ写し学習」
これまではだった 国語の授業で 比較だった。
を学習学習させたい。
（教諭）
資料提供の重要性を理解でき資料提供た。
（学校司書学校司書）

まとめとして受けてきた学習経験に応じて，段階的段階的に探究的な学習を指導していけるとよい。探究
探究には，読む力が必要であり，前提条件として読書も推進していくしていく。また，深い探究のためには，教員と司書司書の協働が進められるだろうが，新潟市は学校司書の配置に加加えて学校図書館支援センターがあり，その素地素地ができている。教員と司書がコミュニケーションをとり，学校図書館学校図書館は授業の目標に合わせた資料提供を行行ってほしい。

読書活動編

10 月 6 日 会場：総合教育センター
センター 参加者：8１名「集団読書法とは何か，その教育的価値教育的価値について」新潟大学教育学部

足立幸子准教授

講義では，読書へのアニマシオンやリテラチャー・サークルなどのへのアニマシオンやリテラチャー・サークルなどの集団読書法についてについて，その特徴や効果などについて解説いただきました。演習
演習では，教員と学校司書が２〜３人で一組になりになり，国語教科書に紹介されている本を使いパートナー読書※を体験しました。昨年度も同講座に参加したを2 校から実践報告があり，校
足立准教授から「教員員が仲立ちしないと手に取られない本がある，新潟市
新潟市は学校図書館にかかわる体制が整っているのでぜひっているのでぜひ実践してほしい」などのコメントをいただきましたなどのコメントをいただきました。
※

パートナーと一緒に選んだ本を読み，感想や印象に残ったった場面などを共有する活動

1

学校支援課指導主事 小林恵子
今年度より５５か年計画で，「学校図書館活用推進校事業」がが始まりました。
今年度の推進校
推進校は右頁の３０校（小学校２１校，中学校９９校）です。５年間で全小中学校全小中学校が推進校を経験します。本事業は，学校図書館学校図書館の２つの機能をより一層高一層高めることをねらいとしています。
紹介されています。
書案内」には多くの良書が紹介「読書センター」としての機能をを高める

授業は「『よい本』に出会うきっかけづくりうきっかけづくり」

６月１４日に開催された「第二次新潟市子第二次新潟市子どの一つです。また，学級文庫
学級文庫には色々な本がも読書活動推進計画策定記念講演会」に参加しに１冊ずつ置かれているのが通常通常ですが，２冊ました。講師はノートルダム清心女子大学
清心女子大学の脇ずつ置いてみるのも一案ですです。読んだ本につ明子名誉教授です。一番印象に残ったのはったのは「こいて「語り合う」ことで読書読書の楽しみが広がれからは，子どもたちの読書量より，何何を読まります。

せるかが大切です。
」という言葉です。
。

「学習・情報センター」としてのとしての機能を高める

４月から学校図書館を担当することになすることになり，通勤バスの中で課題図書を読む機会機会が増

秋になると，山々では様々様々な形のどんぐりえました。子ども向けの本でも，時間時間を忘れが見られます。以前，小学校小学校に勤務した時にて読みふけってしまい，乗り過ごしそうになごしそうになは，廊下にめずらしい形のどんぐりをのどんぐりを置き，ったこともあります。きっと，脇教授
脇教授の薦め「何の木のどんぐりでしょうのどんぐりでしょう？」というカー

る「子どもたちが，登場人物と同じようにじように感ドを掲示しました。実物を手手にして興味津々じながら，人間的に成長できる『よいよい本』」だの子どもたちに，「図書館へ行行って調べてみたからなのでしょう。

ら？」と言葉をかけると一目散一目散に向かいます。

「『よい本』に出会うきっかけづくりうきっかけづくり」が「読図鑑で一生懸命調べ，「この笠笠の形はくぬぎの書センター」としての機能をさらに高めるためめるため木だ！」と発見し，大喜びでびで報告に来ます。のキーワードだと考えます。子どもたち
どもたち自身調べ方のコツが分かると，子子どもたちは「調が，魅力的な言葉やイラストで自分の紹介紹介したべ学習」が好きになります。
。初めて「調べ学

い本の POP 作りに取り組んでいる学校学校があり習」に取り組ませる際には，索引をもとにします。子どもの読書は友だちの影響を受受ける傾て調べる方法を，（学級・教科教科）担任と学校司向がありますので，とても効果的ですです。

書との TT で行うことも効果的効果的です。

１０月６日に総合教育センターで開催開催されインターネットはキーワードを
インターネットはキーワードを打ち込むこた，新潟大学教育学部の足立幸子准教授
足立幸子准教授の「パとで，色々なことがすぐに検索検索できて便利でートナー読書」についての講座も示唆示唆に富んす。ただ，情報が部分的であったりであったり，不正確だものでした。２人で同じ本を読むことでむことで，であったりする場合もありますもあります。

自分が感動した場面等について話し合合う交流

総合的な学習の時間や各教科各教科での子どもたが容易になることを，演習を通して体感体感する

ちの「調べ学習」に必要な蔵書蔵書は，図書館に研修会でした。小学校国語の教科書にはには「こ揃っているでしょうか？「オレンジオレンジ BOX」もんな本も一緒に」という欄に数冊の本本が紹介活用して，子どもたちの学習学習テーされています。中学校国語の教科書にはには，欄マに合わせて必要な資料を事前事前に外に多くの作家とその作品名が掲載されされ，「読

準備し，そして実施後は，年間年間
２

指導計画のどの単元でどのような本本を使用かせません。そして何より，キーパーソンであキーパーソンであしたかを確実に記録しておいてください
しておいてください。

る学校司書の方々の活躍に期待期待します。学校図本事業に（司書）教諭と学校司書の連携
連携は欠書館支援センターは心強い応援隊
応援隊です。

平成 27 年度学校図書館活用推進校
小学校

中学校

北 区

松浜小学校 南浜小学校

南浜中学校

東 区

大形小学校 牡丹山小学校

東新潟中学校

中央区

鳥屋野小学校 笹口小学校 女池小学校

鳥屋野中学校江南区

大淵小学校 東曽野木小学校

曽野木中学校

秋葉区

荻川小学校 矢代田小学校

新津第五中学校

南 区

新飯田小学校 茨曽根小学校 庄瀬小学校

白南中学校

西 区

小針小学校 新通小学校 内野小学校 大野小学校

坂井輪中学校 五十嵐中学校

西蒲区

岩室小学校 中之口西小学校 漆山小学校

岩室中学校〈〈 活用推進校の動き 〉〉学校図書館支援センターが訪問・相談などで伺った事例を学校図書館を紹介します。
「学校図書館全体計画」「学校図書館年間活用計画
学校図書館年間活用計画」を作成（見直）している。（小中学校小中学校）
８月末に区内の活用推進校が集まってまって情報交換した。（小中学校）
学校長から，教科担当は 1 人 1 実践するよう指導があった。
実践（中学校）推進校としての実施計画を作成し，研究授業研究授業を行う。（中学校）〈〈 参考にどうぞ 〉〉学校図書館を活用活用した授業等の事例が紹介されています。
ホームページ

図書★ 学校図書館活用推進事業 [大分県教育委員会
大分県教育委員会]★ 『新編新しい国語 教師用指導書 読書指導のてびき』東京書籍
東京書籍

http://kyouiku.oita-ed.jp/gimu/2013/04/post
ed.jp/gimu/2013/04/post-34.html
学校図書館活用教育を校内ですすめるポイントやですすめるポイントや授業実践例，指導案等を掲載している。

★ 先生のための授業に役立つ学校図書館活用
学校図書館活用データベース [東京学芸大学 学校図書館運営専門委員会]
学校図書館運営専門委員会
http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/
gakugei.ac.jp/~schoolib/
さまざまな学校で取り組まれた授業例やや指導案，
学校図書館運営の工夫等を掲載している。

３

学校図書館の役割や日本十進分類
日本十進分類と配架について解説。読み聞
聞かせやストーリー
テリング，ブックトーク
ブックトーク，紹介文，読書会などの取組事例を紹介しているほかしているほか，調べ学習で本を活用するためのするための学習の進め方や指導案，参考図書，著作権著作権などについて掲載している。学年ごとにごとに紹介されている
読書材の教師向け解題もあるもある。

学校図書館
学校図書館における合理的配慮とする差別の解消の推進に関する法律」が施行されます
平成 28 年 4 月に「障害を理由とするされます。
この法律により，国民一人ひとりがひとりが障がいの有無にかかわらず，相不当な差別的行為互に尊重しあい共に生きる社会を目指
目指し，差別の解消に向けた自発的な取組が行政機関や事業者に求められます
められます。公立学校においては接的な基礎的環境整備と，直接的直接的な差別間合理的配慮の提供が義務付

合理的配慮の不提供

けられます。学校図書館では，読むことにむことに困難さを抱える子どもに対し，必要な情報にたどり着ける可能性可能性を高めるため，読みやすくわかりやすい資料資料を用意し，スムーズに読めるような支援ができると考考えます。 これまでの取組を生かしつつ，特別支援教育
特別支援教育コーディネーターや学級担任等と意見交換意見交換を重ね，より使いやすい図書館づくりを進めていきましょう
めていきましょう。
○●○

学校図書館
学校図書館にかかわる取組事例○●○

基礎的環境整備

合理的配慮『司書教諭・学校司書のための学校図書館必携
学校図書館必携 理論と実践』全国学校図書館協議会/監修 悠光堂『一人ひとりの読書を支える学校図書館』野口武悟
野口武悟/編著 読書工房
『多様性と出会う学校図書館』野口武悟・成松一郎
成松一郎/編著 読書工房

・ ・発行：新潟市立中央図書館〒950-0084 新潟市中央区明石 2-1-10
TEL 025-246-7700 FAX 025-246-7722
025
E-mail chuo.cl@city.niigata.lg.jp

公用でほんぽーと中央図書館に来館する場合，来館こどもとしょかんの駐車料金を減免します。こどもとしょかんのそう
だんカウンターで駐車券を提示し「公用で来館し公用た」とお申し出ください。

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