令和２年度

学校評価総括評価表

徳島県立阿南支援学校ひわさ分校

徳島県学校
教育目標

とくしまの未来を切り拓く，夢あふれる「人財」の育成

学校経営の
基本方針

一人一人の特性に応じた教育を行い，その可能性を最大に伸ばし，社会参加や自立につながる児童生徒の育成を図る。

本校の
教育目標

本年度の
重点課題

１ 自らが生活するための基礎的な力を身につけ，進んで身の回りのことができる児童生徒を育てる。
２ 健康で安全な生活に努め，一人一人に応じた体力づくりを行い，粘り強く活動できる児童生徒を育てる。
３ 学ぶことに興味をもち，豊かな感性を養い，自分の思いを表現できる児童生徒を育てる。
４ 生活経験の拡大を図り，人との関わりを深め，集団生活で協調できる児童生徒を育てる。
５ 社会生活に必要な知識や技能を習得し，積極的に社会参加・自立できる児童生徒を育てる。
１

安心・安全な学校づくりの推進
・感染症予防，事故防止対策の徹底
・防災対策の充実

２

地域とともにある学校づくりの推進
・地域への啓発活動の推進
・地域交流及び地域貢献の推進

３

多様性を育むキャリア教育の推進
・自己肯定感を高める教育活動の実践
・教員の専門性，指導力の向上，状況に応じた指導の改善
・小中高がつながる学びの推進

・感染症対策を行いながら，教育活動にあたって欲しい。
・地域と連携しながら，さらなる防災教育の充実を期待する。
学校関係者評価 ・地域資源を活用しての活動を行ったり，地域での作品展示の際の広報をもっとしてアピールしたらよい。
・高等部就業体験の話しや，卒業後の進路情報などを，中学校の進路説明会等で紹介していくとよいと思う。
・中学校との交流及び共同学習の実施に向けて，行事への参加を含めて調整していくとよいと思う。

年度末総合評価

次年度への課題

重点課題１ 全教職員一丸となって感染症対策を徹底しながら，学習活動や ・次年度も，引き続き安心安全な学校づくりを推進し，感染症対策をしながら，行事を実施することができた。また，捜索訓練のルート変更や，避難訓練後 個々の学びを深め，体験的活動を地域の状況を見ながら設定し，積極的に社会参の避難所体験等，地域や行政と連携をしながら新しい取組を行うことができ 加できる力を育てるキャリア教育を推進していきたい。
た。
・今年度から始めた阿南支援学校との交流及び共同学習を継続発展させ，支援学
重点課題２ 作品展開催場所を新規開拓し，病院での開催では好評を得て開 校同士の繋がりを深め，他校からの刺激を受けることで，子どもたちの学びを深
催期間を延長して開催した。また，公民館や道の駅に花のプランターを設置 化させていきたい。また，地域の中学校との交流及び共同学習が実施できるようしたり，薬王寺駐車場や国道の清掃活動を行い，地域貢献活動を行うことが に，連携を図っていきたい。
できた。地域への校外学習や，交流及び共同学習も，感染症の状況に配慮し ・作品展の広報をし，より多くの方に本校のことを知ってもらえるよう，地域にながら実施し，体験的な活動を設定することができた。
働きかけていくことも課題である。
重点課題３ 個々の実態把握を行い，外部の専門家のアドバイスを受けなが ・児童生徒減少対策は本校の必須課題であるので，本校の進路指導や取組等を知ら，目標設定された学習活動を推進することができた。また，小中高の連携 ってもらう機会を設定し，理解啓発活動を継続して実施していきたい。
を図りながら，学びの連続性を意識した体験学習を設定することができた。
今年度は，オンラインによる公開研修会を開催し，専門性を高めることができた。
-1-

重点課題２

地域とともにある学校づくりの推進

自己評価
重点目標

小

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

地域の方々と関わ 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
る機会を定期的に設 ①年間２回以上，学校間交流を実 ①阿南支援学校との学校間交流を１回
け，人や場所が違う 施する。
実施することができ，継続して行って ＜評定＞
場面でも学校で学習いる日和佐小学校との学校間交流も１した力を発揮し，児回だけではあったが実施することがでＡ
ＢＣ
童生徒の経験を広げ
き，合計年間２回，学校間交流を実施
ると共に，本校の理することができた。
解啓発を図る。
②希望のあった生徒について，居 ②希望のあった生徒３名について，居住地校交流を年間１回以上実施す 住地校交流を年間１回以上実施するこる。（牟岐中学校１名，日和佐中学 とができた。
（牟岐中学校３年生２回，校２名）
日和佐中学校１年生２回，２年生１回）③児童生徒の安全が確保できる状 ③新型コロナウィルス感染症への対策
況の確認をした上で可能であれば，等を行いながら，校外学習を５回実施
地域に出向いて活動する校外学習 することができた。
等を年間３回以上実施する。

少人数の学校であるため人や場所，経験の幅は狭くなりがちである。感染症対策等は必要な中ではあるが，経験や学校での学習の成果を広げるためにも学部で工夫や検討を行いながら，校外での学習活動を実施できるよう取り組んでいきたい。また，地域の方に学校に来て御指導いただく等の機会も活用していきたい。

学校関係者評価

中
学
部

活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞
中学校との交流及び共同学習①-1 日和佐小学校との学校間交流 ①-1 日和佐小学校との学校間交流のコロナ禍で校外での学 の持ち方については，行事に参の打合せを行う。（４月）
打合せを行った。（４月 16 日）
習活動に制限がある中で 加させてもらうことから始めて②-1 居住地校（牟岐中学校・日和 ②-1 居住地校（牟岐中学校・日和佐 はあるが，相手校と相談 行くのがよいと思う。交流及び
佐中学校）との交流の打ち合せを 中学校）との交流の打ち合せを行った。して感染予防をした活動 共同学習は，双方にとって意義行う。（４月）（４月 22 日・24 日）
内容で学校間交流及び居 深いものであると思うので，連①②-2 計画に沿って，学校間交流， ①②-2 計画に沿って，学校間交流， 住地校交流を実施するこ 携を図っていて欲しい。
居住地校交流を実施する。（通年） 及び居住地校交流を実施することがで とができた。また，季節きた。
や感染症の流行状況に配
日和佐小学校 11 月 4 日
慮しながら，校外学習も
阿南支援学校 12 月 4 日，
実施することができ，児日和佐中学校 6 月 26 日，11 月 26
童生徒が日頃校内では学日，12 月 10 日
習できないことを経験す
牟岐中学校 10 月 1 日，12 月 9 日
ることができた。また，
今年度新たに実施された③感染症等の状況を鑑みた上で， ③牟岐少年自然の家への校外学習（10 「体力アップインストラ
児童生徒の体調や季節を考慮して，月 2 日），お接待事業（10 月 9 日)， クター事業」を活用して校外学習を計画し，実施する。
釣り活動(10 月 15 日），竹紙漉き体験 体育の時間に講師を招く（お接待事業，遠足他）（11 月 24 日），徒歩遠足（2 月 26 日 などして，学校に来て御予定）と５回校外学習実施することが 指導いただく機会をもつできた。
こともできた。
＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-2-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題３多様性を育むキャリア教育の推進

自己評価
重点目標

小
中
学
部

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

社会生活を送る上 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
コミュニケーションや社会性で重要なスキルとなに関する課題はどの児童生徒にる人と関わる力やコ ①個別の指導計画において，コミ ①個別の指導計画において，コミュニ ＜評定＞もあげられる課題である。今後
ミュニケーション力 ュニケーションや社会性に関する ケーションや社会性に関する後期の学もそれらの課題には継続して取の向上を図り，様々 後期の学期目標の評価が，「達成」 期目標がそれぞれ５～９立案され，そＡＢＣり組み，難しいケースについてな場面で適切に対応 「ほぼ達成」となる割合が 75 ％以 の評価が「達成」「ほぼ達成」となるは外部の専門家にアドバイスいできる力を身につけ 上となる。
割合が 84 ％であった。
ただき，学部で共通理解を図りる。
ながら実践を積み重ねていきた
活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞
い。
児童生徒が社会生活を①-1 標準化された検査によるアセ ①-1 新入生及び中学部３年生，転校 営んでいく上で重要な課スメントを行い，客観的な実態把 生について，標準化された検査（TTAP）題となるコミュニケーシ
握を行う。（５～６月）
によるアセスメントを行い，客観的な ョンや社会性に関する目
実態把握を行った。
（５～６月・11 月） 標を，各児童生徒にたくさん立案し，目標達成に①-2 個別の指導計画の年間目標及 ①-2 個別の指導計画の年間目標及び 向けて担任を中心に取りび学期目標にコミュニケーション 学期目標にコミュニケーションや社会 組むことができ，達成率
学校関係者評価や社会性に関する目標を設定する。性に関する目標を設定した。
も高かった。コンサルテ（５月・９月）ーション事業等外部の専共通理解を図りながら支援を門家にアドバイスをいた 行い，子どもたちの成長を感じ①-3 個別の指導計画に関するケー ①-3 計画通り個別の指導計画に関す だく機会も活用し，専門 ることができた。今後も連携をス会で目標と手だてを共有する。 るケース会で目標と手だてを共有し 家からのアドバイスを学 深めて取り組んで欲しい。また，（５月・９月）た。
部で共有しながら実践し 校外へ出ての活動で，学校で学
たことも達成率の向上に んだコミュニケーションする力①-4 指導の経過について，進捗状 ①-4 指導の経過について，進捗状況 つながったのではないか を実践できているので，今後も況等を見直しケース会等で報告し，等を見直しケース会等で報告し，指導 と思われる。
継続して実践して欲しい。
指導について検討したり共通理解 について検討したり共通理解を図ったを図ったりする。（７月・12 月） た。
①-5 設定した目標に対する評価を ①-5 設定した目標に対する評価を定行う。（９月・２～３月）期に行った。

＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-3-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題２

地域とともにある学校づくりの推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

校外学習や地域貢 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
献活動を行うことで，社会参加を勧め社会 ①生徒の実態に合わせた校外学習 ①感染症の影響で各クラスごとの校外 ＜評定＞
生を養うとともに， を，各クラス年間１回以上行う。 学習は行えなかったが，感染症対策を
本校の地域への理解
行い学部全体で３回校外学習を行うこＡ
ＢＣ
啓発をはかる。
とができた。
②-1 地域貢献活動を年間２回以上 ②-1 薬王寺のお接待を１回，花のプ行う。
ランター設置と薬王寺駐車場の清掃を３回行うことができた。
②-2 作業学習で栽培した花のプラ ②-2 プランターをの設置・撤収を行
ンターを道の駅や公民館に設置し う際に，地域の方と触れ合うことがでてもらい，理解啓発を図る。
き，本校の教育活動の成果を見てもらうことができた。
（感染症対策を図り可能であれば）次年度も感染症対策を図りつ
つ，生徒の実態や卒業後のニーズに合わせながら，社会体験や校外学習を計画し実施していきたい。また地域性を生かし，様々な場所や場面に出向いて活動
し，社会参加と経験の幅を広げながら，理解啓発活動も行っていきたい。

学校関係者評価

高

活動計画

等
部

活動計画の実施状況＜所見＞
地域貢献活動はよい取組であ
今年度は感染症対策の るので，もっと積極的にアピー①感染症の状況に配慮した上で， ①学部全体で高知県への遠足(10 月)， ためクラスごとの買い物 ルをして継続すればよいと思
生徒の実態に合わせ，（買い物学習 竹紙漉き体験(11 月)，川口ダムエネ 学習や交通機関の利用は う。
や公共施設・交通機関の利用）な ルギーミュージアムへの校外学習(２ できなかったが，感染症
どの校外学習を計画し，実施する。 月)を計画し，感染症対策を徹底しな 対策が徹底された施設やがら実施することができた。
交通機関を利用することで学部全体で３回校外学②-1 薬王寺において，お茶や記念 ②-1 感染症対策を行いながら，薬王 習を計画し，回数は少な
品のお接待活動や清掃活動を通じ 寺において，お茶や記念品のお接待活 いが地域に出向いて活動て地域貢献活動を行う。
動を１回，清掃活動を３回行うことが することができた。
できた。
地域において本校の生徒が活動したり，貢献活②-2 作業学習で栽培した花のプラ ②-2 作業学習園芸で栽培した花のプ 動を行う様子を見ていた
ンターを道の駅や公民館に設置す ランターを道の駅や公民館に設置・撤 だだくことで，理解啓発る。
収の校外学習を３回行うことができ に繋がったと思われる。
（6 月・10 月） た。
（9 月・12 月・2 月）＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-4-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題３多様性を育むキャリア教育の推進

自己評価
重点目標

高
等
部

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

卒業後の進路や生 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
アセスメント(TTAP)からの活を見据えて，自己 ①個別の指導計画の後期目標に実 ①すべての生徒において個別の指導計
芽生えの目標の設定については肯定感を高め，目標 態把握検査（TTAP）から出た「芽 画の後期目標に実態把握検査（TTAP） ＜評定＞定着することができたので，次達成に向けて主体的 生え」レベルの課題を一人につき から出た「芽生え」レベルの課題を一
年度は TTAP の一覧表へ目標設に学習に取り組むめ ２個以上含んだ目標を設定し，そ 人につき２個以上含んだ目標を設定す
ＡＢＣ
定時期・指導教科・評価等の記
るように，実態に応 の目標の評価が「達成」「ほぼ達成」 ることができた。その目標の評価が「達入の定着を図り，アセスメント
じた一貫性のある教 となる割合が 80 ％以上になる。
成」「ほぼ達成」となる割合は 87 ％でに基づいた指導を系統的に行っ育活動を行う。
あった。
ていきたい。
②不登校の生徒や愛着障害の生徒 ②不登校の生徒１名はコンサルテーシ
不登校や愛着障害の生徒のアのアプローチを中心にそれぞれの ョンを受けたり学部教員が共通理解をプローチについては関係機関と生徒の実態に応じた指導と効果的 図るなど生徒の実態に応じた指導を行 ＜所見＞の連携を図ったり，学部内でもな賞賛を行うなど，学部教員が共 うことで出席率は 91 ％となった。１
個別の指導計画の目標 共通理解を図りながら取り組ん
通理解を図り一貫した指導を行う 名は 6 月末までは 81 ％であったが９ 設定において客観的アセ できたが難しい課題は残っていことで，対象生徒が自己肯定感を 月以降登校できにくくなり 26 ％とな スメント「芽生え」の課 る。今後もそれらの課題には継高め，その出席率が 70 ％となる。 った。愛着障害の生徒については出席 題を含んで各生徒ごとに 続して取り組み，関係機関との率は 80 ％であった。
3 ～ 10 個を含んだ目標 ケース会など連携を図りなが立案ができ，その目標の ら，難しいケースについては外活動計画
活動計画の実施状況
達成率も高かった。
部の専門家にアドバイスをいた① -1 新 入 生 に 実 態 把 握 検 査 ①-1 計画的に実態把握検査（TTAP を
不登校の生徒や愛着障 だき，学部内でも共通理解を図（TTAP）を実施し，客観的な指標 実施し，客観的な指標に基づいた実態 害の生徒のアプローチに りながら実践を行っていきたに基づいた実態把握を行う。
把握を行うことができた。
ついても，コンサルテー い。
（6 月・10 月)
ション事業で専門家にア①-2 個別の指導計画の後期目標に ① -2 個 別 の 指 導 計 画 の 後 期 目 標 に ド バ イ ス を い た だ い た
実態把握検査（TTAP）から出た「芽 TTAP から出た「芽生え」レベルの課 り，それぞれのケースで学校関係者評価
生え」レベルの課題を一人につき 題を生徒一人につき 3 個から 10 個含 関係機関とのケース会を２個以上含んだ目標を設定する。 んだ目標を設定することができた。
行い，その結果を学部会卒業後の進路を見据えた指導（10 月)
で共通理解をし取り組ん は重要である。継続した取組を。
①-3 設定された個別の指導計画の ①-3 設定された個別の指導計画の目 できたことも出席率等の目標を評価する。 （9 月・2 月) 標を評価することができた。
向上に繋がったと思われる。まだ難しいケースも②自己肯定感を高めるための一人 ②一人一人に合った指導を行うために あるが，今後も連携と共一人に合った指導を行うために職 部会等で必要に応じて生徒の配慮事項 通理解を大切にしながら朝や部会等で生徒の配慮事項の連 の連絡を行ったり，それぞれの事例に 取り組んでいきたい。
絡を行ったり，学期に 1 回以上ケ ついて学部でのケース会は２回以上，ース会を行う。
（通年） 関係機関とのケース会もそれぞれ１回以上行うことができた。
＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-5-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題３多様性を育むキャリア教育の推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

それぞれの学部の 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
体験会についての情報交換，計画等の見 ①小中学部の学習体験会，高等部 ①毎月の課会において，小中学部の学 ＜評定＞直し，学校案内の見の中学生体験入学について，情 習体験会，高等部の中学生体験入学に直しを行い，小中高報を共有し，見直しをする。
ついての情報を共有することができＡ
Ｂ
Ｃの学びのつながりにた。
ついて情報共有をす ②学校案内の見直しをする。
②学校案内の見直しを図ったが，作成る。
途中である。

教
務課

毎月課会が設定されていることで，定期的にそれぞれの学部のことについて情報共有ができたこと，担当分担の進捗状況が確認できたことは大変よかった。課題としては，課として新しいことをする場合，十分検討して，役割分担を決め，計画的に進めていくことである。今後も課の仕事のなかで，検討の必要があるものについては，その活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞
都度話し合い，よりよい方向にすすむよう計画的に進めていか①-1 課会において，小中学部の学 ①-1 課会において，各学部の体験会
小中学部，高等部それ なければならない。
習体験会，高等部の中学生体験入 について実施要項を資料として，情報 ぞれの学部の体験会につまた学校案内のリニューアル学について，実施要項等を資料に 共有をすることができた。
いて，課会で情報共有を について，今年度末には素案作
現状の情報共有をする。
することができた。また 成する予定である。
教務課としての当日まで①-2 それぞれの体験会の計画スケ ①-2，①-3 各学部の体験会について， の仕事のタイムスケジュ
ジュールや準備等について検討し，教務課が主導となって，計画･準備を ールを作成し，進捗状況
改善点については，課としての案 進めた。課内でそれぞれタイムスケジ を確認しながら，計画的を作成する。
ュールを作成し，課会等で進捗状況を にすすめていくことがで
学校関係者評価
確認しながら，計画に沿って進めるこ きた。
①-3 課会で検討した案について， とができた。
学校案内の見直しにつ
理解啓発活動を行うにあた
部会におろして検討し，計画スケ
いては，参考資料を集め，り，学校案内は有効である。
ジュールに沿ってすすめ，進捗状
各学部に授業風景の写真
況を課員で確認しておく。
集めを依頼した。レイア
ウトを作成したが，現時②-1 参考資料として他校の学校案 ②-1 他府県の特別支援学校の学校案 点でまだ未完成である。
内より情報収集をする。
内を検索し，作成の際の参考資料とした。
②-2 見直しにあたってのタイムス ②-2 見直し，新規作成にあたってのケジュールを作成し，役割分担を タイムスケジュールを作成したが，計決めて計画的にすすめる。
画的にすすめることができなかった。
②-3 作成にあたっては，進路課， ②-3 教育相談や進路関係の情報の掲支援課とも連携してすすめる。
載について，確認することができた。
＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-6-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題３多様性を育むキャリア教育の推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

児童生徒一人ひと 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
りの自己肯定感の向上，支援を受けなが ①高等部では，後期就業体験に向 ①高等部で，７月に２回，進路ガイダ ＜評定＞
らの自立を目指した
けて，職種や働き方，就労に必ンスを実施した。
キャリア教育（教育要なこと等についての進路ガイ
ＡＢＣ活動）の実践を行う。 ダンスを年２回以上特設する。
②小・中学部では，はたらく体験 ② 12 月のはたらく体験学習の事前学学習が，高等部や卒業後の生活 習で話す機会を作ることができた。
につながる活動であるとし，事前学習において話す機会を作る。

進路課

今年度，県の事業を活用して「キャリア教育出前授業」を実施した。企業の方からの就労に必要な力の話しは，生徒だけでなく，教員にとっても大変有意義な講義であったので，次年度もキャリア教育出前授業を実施
したい。
また，保護者向けの進路研修
会の内容を改めて検討したい。

③児童生徒の自己肯定感を高める ③年３回，教職員に資料を配付するこために，授業の中で実践できるとができた。
取り組みや資料等を年３回以上教員に配付する。

活動計画

活動計画の実施状況

学校関係者評価＜所見＞

就業体験の情報や，卒業後の進路状況などを，中学校の進路① 職種等に関するアンケートを実 ①具体的に，職種等に関するアンケー
高等部では，前期に中 説明会等で知らせていって欲し施する。進路先や就労に必要なトを実施することはできなかった
止した就業体験の代わり い。
ことを卒業生の実習の様子を写が，授業でふり返りの時間を設定し，として，進路ガイダンス
保護者の施設見学等も高等部
真や動画を提示し，分かりやす
好きな職種を聞いた。
を実施した。就労に必要 １年次から計画的に実施するこく説明することで，自分の進路
過去３年間の卒業生の就労写真やイ な力を確認でき，後期の とで，よりよい進路指導に繋げについて考えられるようにする。 タビュー内容，会計年度任用職員の 就業体験にスムーズにつ て欲しい。
就労の様子をスライドで提示した。 なぐことができた。
中学部では，はたらく② はたらく体験学習の事前学習 ②はたらく体験学習の事前学習で，就 体験学習の事前学習で，で，高等部での生活や卒業後の労をイメージできるよう昨年度の高 高等部の就業体験のスケ
就労の様子を写真等を使って分等部就業体験や会計年度任用職員の ジュールや心構えを説明
かりやすく説明する。
就労写真を使ってスライドで説明し した。生徒は２日間，終た。
日作業できた。
授業の中で，児童生徒③人権の出張等で研修した事や資 ③自己肯定感を高めるための授業作り の実態に応じた支援や活料等を配付する。
のためのセルフチェックシートやハ 動を行った結果，できる
ラスメント，性の多様性についての ることが増え，自己肯定
資料を配付した。
感の向上につながった。
＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-7-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題１

安心・安全な学校づくりの推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

感染症対策につい 評価指標
評価指標による達成度
総合評価て，児童生徒会役員が中心になって啓発 ①児童生徒会役員による感染症対 ①感染症対策について，養護教諭から ＜評定＞活動を行い，健康に 策についての啓発や養護教諭から 保健指導を行ったり，児童生徒会役員
気をつけて学校生活 の保健指導等を行い，手洗いうが からの呼びかけにより，手洗いうがいＡ
Ｂ
Ｃを送ることができる。いの励行，学校施設の消毒につい の励行，学校施設の消毒を行い健康にて，教員・児童生徒に呼びかけ実 ついて意識を高めることができた。
践するよう促し，健康についての意識を高める。

活動計画

活動計画の実施状況

コロナウイルスの影響が続く
中，現在行っているいる手洗い
うがいの励行やマスクの着用，教員による学校施設の消毒等は引き続き行っていき，養護教諭からの保健指導や児童生徒会の呼びかけもより一層重要になってくる。そのためにも先生方に指導頂き児童生徒会が中心になって，健康に気をつけ学校生活が送ることができるよう取り組む必要がある。

＜所見＞

生
活
課

①-１毎月の全校集会で感染症対策 ①-１毎月の全校集会で感染症対策に
コロナウイルスの影響について，児童生徒会役員が啓発 ついて，児童生徒会役員が啓発活動が が続く中，児童生徒が手活動ができるよう，養護教諭と計 できるよう，養護教諭と計画を作成す 洗いうがいの励行やマス
学校関係者評価
画を作成する。（毎月）ることができた。
クの着用，教員による学校施設の消毒等におい感染症対策では苦労している①-２各手洗い場に，手洗いの方法 ①-２各手洗い場に，手洗いの方法を て，養護教諭からの保健 と思うが，継続して対策を講じを掲示したり，ハンドソープや手 掲示したり，自動で出るハンドソープ 指導や児童生徒会の呼び て欲しい。
指消毒液を設置する。
や手指消毒液を設置した。
かけもあり，継続した取り組みを行うことができた。
①-３授業日には，教員が学校施設 ①-３授業日には，教員が学校施設のの消毒を行う。（毎日）
消毒を行った。

＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-8-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題２

地域とともにある学校づくりの推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

ひわさ分校作品展 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
を通して，本校の理解啓発を行う。
①昨年度開催した場所でのひわさ ①昨年開催したひわさ分校作品展を継 ＜評定＞分校作品展を美波町や牟岐町，海 続して４カ所（美波町役場・海南文化
陽町で継続して行うこと，新たに 館・海南病院・牟岐町海の総合文化セ
Ａ
Ｂ
Ｃ
できる場所を交渉して実施できる ンター）で開催し，新たな場所で２カようにする。
所（海陽町役場宍喰庁舎・美波町医療保健センター）交渉し実施することが
できた。

生
活
課

作品展の開催にあたっては，児童生徒の作品数に限りがある
ため，早い段階で美術担当教員と計画を行い，実施に向けて取り組みむ必要がある。また，開催期間の日程調整も必要である。
今回実施した海南病院では，２週間の実施期間ではあったが，病院を受診している患者の方から作品を見ていただき，大変好評だという意見を頂いてお活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞
り，来年度の作品に限らず過去の作品等を使い長期にわたって
作品展示（作品展示という形で①-１ひわさ分校作品展について計 ①-１作品展について計画を作成し，12
昨年度から引き続いて はなく，病院に飾ってもらう等）画を作成する。（10 月）
月に校内で周知することができた。
同じ場所での作品展示や を行う計画を作成することも必
新しい場所を２カ所開催 要である。
①-２昨年度作品展を実施した場所 ①-２開催に向けての打合せや開催場 することができた。担当
や，新しく開催を計画した場所の 所で担当者の方と話しをするなど，作 者の方も大変理解を示し担当者と連絡を取り，作品展開催 品展に向けて十分な打合せを行うこと てくれて，作品展を通しに向けて打ち合わせをする。
ができた。
て本校の理解啓発を行う
学校関係者評価（11 月～）
ことができた。
作品展は，よい啓発活動である。今後も開催場所を開拓しながら取り組んで欲しい。また，積極的な広報活動も行うとよい。

＜評定基準＞Ａ：十分達成できた-9-

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題２

地域とともにある学校づくりの推進

自己評価
重点目標

支
援
課

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

地域のセンター的 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
機能として，教育相 ①昨年度，相談件数の少なかった ①今年度１月現在で，中学校の相談は談活動を充実させる 校種(中学校５件・高等学校０件） １件，高等学校からの相談は０件であ ＜評定＞とともに，地域との 及び，電話相談の件数(昨年度０件) った。電話相談は４件であり，昨年度
連携する機会やホー を増やす。
より増えた。
Ａ
Ｂ
Ｃ
ムページを活用し， ②巡回相談員活動(保護者面談)や ②支援課(巡回相談員活動等)で本校の本校の特色や魅力に 地域連携協議会で５回以上本校の 概要説明を行ったのは１回であった。
ついてアピールする。概要説明を行う。
美波町特別支援連携協議会でスライドを活用して説明を行った。
③本校で作成した教材・教具をホ ③学校・家庭｢まなびの力｣向上支援事ームページに掲載する。
業で作成した動画教材(漢字の読みト
レーニング)をホームページの改訂後に掲載予定である。

巡回相談では今後も感染症予防として相談員が来校(園)しての相談が難しい場合や，緊急性の高い相談への対応できる電話相談の有効性を現場での広報を続けていく。中学校・高等学校からの相談に関しても,会議や研修の場でコーディネーターと連携・協力したり，小学校の相談からの継続としてアプローチ
していきたい。
本校の広報活動についても，
今後も地域連携協議会や保護者面談の場を通じて行っていく。
活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞
それに加えて，より本校のこと①-1 挨拶回り等を通じて，中学校 ①-1 感染症予防のため，例年実施し巡回相談員活動では， を知ってもらう場としてホーム
高等学校の特別支援教育コーディ ていた年度当初の学校を訪問しての挨 １ 月 末 現 在 で 相 談 件 数 ページの活用に力を注ぎたい。
ネーターに対して，広報活動を行 拶回りを実施することができなかっ 55 件，相談対象児 142 本校の教材をホームページ上でう。
た。地域のコーディネーターとは連携 名の教育相談を受けた。 紹介したり，研修会の申し込み
協議会や研修会で会う機会に広報を行 相談の件数は昨年度(40 フォームを開設することで，地った。
件)から増えているが， 域の方にホームページを見てい①-2 年度始めに案内チラシを配布 ①-2 年度始めに教育相談の案内チラ 中・高等学校からの相談 ただける機会を増やしていける
し，教育相談後にも事後のフォロ シを配布した。教育相談の機会に電話 は増えなかった。
よう環境設定を整えていく。
ーとして電話相談等を活用しても 相談の活用に関しても直接相談者に広感染症対策により，学らうことを広報する。
報を行った。
校の概要説明(広報)を実② 学校案内の配布だけではなく， ② 学校紹介ビデオの作成までには至 施できる機会が今年度は学校関係者評価
学校紹介ビデオを製作し，地域の らず，学校紹介の場面にはパワーポイ ほとんどなかった。
先生や保護者に観てもらえるよう ントのスライドを活用した。
教材・教具の作成と情教材等を HP に公開するのにする。
報発信については積極的 は，時勢にもあった良い取り組③ 家庭での学習や学校再開後の学 ③ 学校・家庭｢まなびの力｣向上支援 に行い，作成した動画教 みである。
習支援のために作成された教材等 事業で教材動画を１月末現在で 10 教 材は,学校の授業や行事を取りまとめ，ホームページ上に 材作成した。漢字検定に向けての漢字 で 活 用 す る こ と が で き公開する。
読みトレーニング教材を本事業の成果 た。動画は音楽・体育教
報告を含め，ホームページ上に公開予 材よりも国語教材(漢字定である(２月末)。
検定に向けたトレーニング)が作成のニーズや活用頻度が高かった。
＜評定基準＞Ａ：十分達成できた- 10 -

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題３多様性を育むキャリア教育の推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

教員の専門性を高 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
めるための研修を充実させ，個別の事例 ①コンサルテーション事業や社会 ①学校コンサルテーション，及び社会 ＜評定＞に対応できる指導力 人講師による指導，事例検討会を 人講師による指導において，職員会議を向上する。
充実させ，子どもの実態や課題， や学部会の場を活用し，情報共有するＡ
Ｂ
Ｃ
指導内容を学校内で共有すること ことができた。
ができる。

支
援
課

本校は教員数が少なく，そのためのデメリットもあるが，学校全体で情報や行動の連携を取りやすいというメリットとなる
環境でもある。外部の専門家から指導いただいたことを，担任だけが知っているのではなく，今後も全体で周知することで，児童生徒の理解や教員の専門性の向上にも繋がることが期待さ
活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞れる。今後も引き続き，連携や研修の機会として，コンサルテ①-1 コンサルテーション事業講師 ①-1 学校コンサルテーションは西軽コンサルテーション， ーションや社会人講師の指導を及び社会人講師と連絡調整し，担 井沢学園の奥田健次先生より指導を２ 及び社会人講師からの指 活用していきたい。
任等が指導を受けることができる 事例で受け，コンサルテーションを２ 導を計画通りに実施する機会を設定する。
回実施した。社会人講師からの指導は ことができている。指導・PT/OT：年間４回
健祥会 PT/OT から３回，天満病院 ST を受けた内容を，参加し・ST：年間 3 回
から２回の指導を受けた(２～３月中 た教員だけでなく，学部
学校関係者評価・コンサルテーションにそれぞれもう１回ずつ指導日を設定 内や他学部の教員にも伝：年間 2 回 している)。
えることができた。
今後も専門性の向上に努め，児童生徒に関するケー よりよい実践に繋げて欲しい。
①-2 コンサルテーション事業及び ①-2 第１回学校コンサルテーション ス会は必要に応じて行わ社会人講師による指導(全 9 回)の を受けた後に職員会議で事例報告を行 れ，学部外の教員が参加
前または後に学部会等で指導を受 った。第２回後は，小・中学部で事例 できるケース会は設定上ける(受けた)内容を情報共有する。報告会を行い，全体で事例研究発表原 （人数制限）や話し合う
稿を回覧した。
内容の性質上，難しかった。
①-3 事例検討会を学部を越えて実 ①-3 学校コンサルテーション前に事施し，学校全体のチームとして課 例検討会を６回実施した。事例に関わ題(問題)解決に取り組む(随時)。 る関係者(同学部)のみの実施となり，学部を越えた参加はできなかった。

＜評定基準＞Ａ：十分達成できた- 11 -

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった

重点課題

１

安心・安全な学校づくりの推進

自己評価
重点目標

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の方策

価

地域や行政と連携 評価指標
評価指標による達成度
総合評価
した避難訓練や防災教育を行い，防災対 ①避難生活の疑似体験を実施する。①仮設トイレ体験やダンボールベット ＜評定＞
策の充実と防災意識を使った避難所体験，非常食の試食なを高める。
ど実施した。
Ａ
Ｂ
Ｃ

環
境
課

今後も地震･津波，火災，土砂災害などの避難訓練や，それらが複合した避難訓練を実施す
る必要がある。あらゆる防災の体験を実施することで，「もしも」のときに慌てずに行動ができる訓練を持続しなければなら②行政機関や消防組合等と連携し ②起震車体験での地震仮想体験や防災ない。アンケート結果を活用して防災教育に取り組む。
についての理解啓発となる掲示,水消てより充実した計画と，児童生火器を使った消火訓練など実施した。
徒の実態に配慮した避難訓練を実施していきたい。町内一斉の避難訓練等を通して，より一層地域との連携を深めて防災意識を高めていきたい。
また，備蓄保管庫内の整理や活動計画
活動計画の実施状況＜所見＞
保管用品の精選をして，改めて土砂災害や火災，地震 必要な物資と量を備蓄しておく①避難訓練後の体験活動で，ペッ ①ペットボトル水を使った手洗い体験 ・津波など４回の避難訓 必要がある。
トボトルやタンクを使った手洗い や仮設トイレの組立体験，非常食の試 練に加え，起震車体験，体験，防災用品の使用方法，非常 食体験を行った。
避難所体験を実施するこ
食の試食体験をする。
とができた。また，11/14
学校関係者評価( 土 ) の 町 民避 難訓 練では，隣接する福祉施設以いろいろな防災体験が実施さ②-1行政機関等から土砂災害の資 ②-1県庁担当課から情報提供を受けて 外の地域住民が避難して れていてすばらしい。地域と連料を借りて土砂災害についての理 土砂災害の種類や被害状況などの掲示 きたことがあったことか 携した取組にも期待する。
解を深める活動を行う。
して理解啓発を図ることができた。
ら，より一層地域や行政と連携を深めて防災意識を高める必要がある。
②-2消防組合等と連携して消火活 ②-2消防組合から水消火器等をお借り動の体験に取り組む。
して消火訓練を２回実施した。

＜評定基準＞Ａ：十分達成できた- 12 -

Ｂ：概ね達成できた

Ｃ：達成できなかった