評価の観点と評価規準例 ６年単元

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 規 準

小 単 元

知識・技能

思考力・判断力・表現力

主体的に学習に取り組む態度

算 ●算数の学習の進め方
形の特徴や面積の求め方を深く理解し、手 形の特徴に目をつけて面積の比べ方を考 学習を進める手順や話しあいの仕方など
数
A 際よく面積を求めたり、比べたりすること えたり、ことばや図などを用いてわかり をふり返り、これからの学習にいかしてよのができる。
やすく順序立てて説明したりしている。 りよく学ぼうとしている。と形の特徴や面積の求め方を理解し、面積を 形の特徴に目をつけて面積の比べ方を考 学習を進める手順や話しあいの仕方などびB 求めたり、比べたりすることができる。 えたり、ことばや図などを用いて説明した をふり返り、これからの学習にいかそうとらりしている。
している。
1 ①線対称
線対称な図形の意味や性質を深く理解し、線対称な図形の意味や性質を使って、線対 線対称な図形の考察に進んで取り組み、対A 手際よく対応をとらえたり作図したりす 称な図形のかき方を考え、そのよさや特徴 応する点や線に着目することのよさに気対称な図形ることができる。に触れながら説明している。

づき、生活や学習に生かそうとしている。

線対称な図形の意味や性質を理解し、対応 線対称な図形の意味や性質を使って、線対 線対称な図形の考察に進んで取り組み、対B をとらえたり作図したりすることができ 称な図形のかき方を考えたり説明したり 応する点や線に着目することのよさに気る。
②点対称している。

づいている。

点対称な図形の意味や性質を深く理解し、点対称な図形の意味や性質を使って、点対 点対称な図形の考察に進んで取り組み、対A 手際よく対応をとらえたり作図したりす 称な図形のかき方を考え、そのよさや特徴 応する点や線に着目することのよさに気ることができる。に触れながら説明している。

づき、生活や学習に生かそうとしている。

点対称な図形の意味や性質を理解し、対応 点対称な図形の意味や性質を使って、点対 点対称な図形の考察に進んで取り組み、対B をとらえたり作図したりすることができ 称な図形のかき方を考えたり説明したり 応する点や線に着目することのよさに気る。
③多角形と対称している。

づいている。

正多角形や円の対称性を深く理解し、手際 正多角形や円を対称性の観点から考察し、正多角形や円の対称の考察に進んで取りA よく、正多角形や円の対称性を調べること そのよさや特徴に触れながら説明してい 組み、対称性に着目することのよさに気づができる。

る。

き、生活や学習に生かそうとしている。

正多角形や円の対称性を理解し、正多角形 正多角形や円を対称性の観点から考察し 正多角形や円の対称の考察に進んで取りB や円の対称性を調べることができる。

たり、説明したりしている。

組み、対称性に着目することのよさに気づいている。

2 ①文字を使った式

文字を使って数量やその関係を式に表す 既習の○や△を使った式をもとにxやyを 文字を使うことに進んで取り組み、数量やA

文字と式ことについて深く理解し、手際よく式に表 使って式に表す方法や x、y の値の求め方 その関係を x や y を用いて式に表すことしたり、x や y の値を求めたりすことがで を考えたり、そのよさや特徴に触れながら のよさに気づき、学習にいかそうとしていきる。

説明している。

る。

文字を使って数量やその関係を式に表す 既習の○や△を使った式をもとにxやyを 文字を使うことに進んで取り組み、数量やB ことについて理解し、式に表したり、x や 使って式に表す方法や x、y の値の求め方 その関係を x や y を用いて式に表すことy の値を求めたりすることができる。
②式のよみ方を考えたり、説明したりしている。のよさに気づいている。

文字を使った式の意味を深く理解し、具体 文字を使って表された式の意味を、具体的 文字を使った式のよみ方に進んで取り組Aに即して手際よく式をよむことができる。な場面や図と対応させて考え、そのよさや み、x や a を用いた式から考え方をよみと特徴に触れながら説明している。

ることのよさに気づき、学習にいかそうとしている。

文字を使った式の意味を理解し、具体に即 文字を使って表された式の意味を、具体的 文字を使った式のよみ方に進んで取り組B して式をよむことができる。

な場面や図と対応させて考えたり、説明し み、x や a を用いた式から考え方をよみとたりしている。

3

ることのよさに気づいている。

分数に整数をかけたり、整数でわったりす 分数の意味をもとに、分数に整数をかけた 分数に整数をかけたり、整数でわったりする計算の仕組みを深く理解し、手際よく計 り、整数でわったりする計算の仕方を考 る計算に進んで取り組み、その仕方のよさ

分数×整数、分数÷整数4 ①分数をかける計算
分数×分数

A算することができる。

え、そのよさや特徴に触れながら説明して に気づき、学習にいかそうとしている。
いる。

分数に整数をかけたり、整数でわったりす 分数の意味をもとに、分数に整数をかけた 分数に整数をかけたり、整数でわったりする計算の仕組みを理解し、計算することが り、整数でわったりする計算の仕方を考え る計算に進んで取り組み、その仕方のよさBできる。

たり説明したりしている。に気づいている。

分数をかける意味や計算の仕方について 図から見通しを立てたり、乗法の性質をも 分数をかける計算に進んで取り組み、そのA深く理解し、手際よく計算することができ とにしたりして、分数をかける計算の仕方 仕方のよさに気づき、学習にいかそうとしる。

を考え、そのよさや特徴に触れながら説明 ている。
している。

分数をかける意味や計算の仕方について 図から見通しを立てたり、乗法の性質をも 分数をかける計算に進んで取り組み、そのB 理解し、計算することができる。とにしたりして、分数をかける計算の仕方 仕方のよさに気づいている。
を考えたり、説明したりしている。

1単
元

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 規 準

小 単 元

知識・技能

4 ②分数のかけ算を使っ
分数
×分数

思考力・判断力・表現力

主体的に学習に取り組む態度

分数のときにも面積や体積の公式が使え 小数のときにも面積や体積の公式が使え 分数のかけ算の適用に進んで取り組み、分てることや計算法則が成り立つことを深く ることや計算法則が成り立つことを、筋道 数のときにも整数のときと同じ公式や計A理解し、手際よく面積や体積を求めたり、立てて確かめたり、そのよさや特徴に触れ 算法則が使えるよさに気づき、生活や学習計算を工夫したりすることができる。ま ながら説明したりしている。また、積が 1 に生かそうとしている。
た、逆数の意味を理解し、求めることがで になる数の組を考え、逆数のつくり方を説きる。

明している。

分数のときにも面積や体積の公式が使え 小数のときにも面積や体積の公式が使え 分数のかけ算の適用に進んで取り組み、分ることや計算法則が成り立つことを理解 ることや計算法則が成り立つことを、確か 数のときにも整数のときと同じ公式や計B し、面積や体積を求めたり、計算を工夫し めたり、説明したりしている。また、積が 算法則が使えるよさに気づいている。
たりすることができる。また、逆数の意味 1 になる数の組を考え、逆数のつくり方をを理解し、求めることができる。
5 ①分数でわる計算
A分数
÷
分数

説明している。

分数でわる意味や計算の仕方について深 図から見通しを立てたり、除法の性質をも 分数でわる計算に進んで取り組み、その仕く理解し、手際よく計算することができ とにしたりして、分数でわる計算の仕方を 方のよさに気づき、学習にいかそうとしてる。

考え、そのよさや特徴に触れながら説明し いる。ている。

分数でわる意味や計算の仕方について理 図から見通しを立てたり、除法の性質をも 分数でわる計算に進んで取り組み、その仕B 解し、計算することができる。とにしたりして、分数でわる計算の仕方を 方のよさに気づいている。
考えたり、説明したりしている。

②割合を表す分数

割合の意味について深く理解し、割合が分 割合や数量の求め方を、図や式を用いて考 数量の関係を分数倍で表して解決するこA 数で表される場合について手際よく割合 え、そのよさや特徴に触れながら説明して とのよさに気づき、生活や学習にいかそうや数量を求めることができる。

いる。としている。

割合の意味について理解し、割合が分数で 割合や数量の求め方を、図や式を用いて考 数量の関係を分数倍で表して解決するこB 表される場合について割合や数量を求め えたり、説明したりしている。
ることができる。
6 ①場合の数の調べ方とのよさに気づいている。

落ちや重なりなく調べる方法を深く理解 落ちや重なりがないように起こり得る場 場合の数の学習に進んで取り組み落ちやし、手際よく図や表にかいて起こり得る場 合を図や表に整理する方法を考え、そのよ 重なりがないように順序よく整理するこA
場合を調べることができる。
さや特徴に触れながら説明している。とのよさに気づき、生活や学習にいかそう
合としている。
を落ちや重なりなく調べる方法を理解し、図 落ちや重なりがないように起こり得る場 場合の数の学習に進んで取り組み落ちや順や表にかいて起こり得る場合を調べるこ 合を図や表に整理する方法を考えたり、説 重なりがないように順序よく整理するこB序とができる。
明したりしている。とのよさに気づいている。
よ起こり得る場合を分類・整理する方法を深 起こり得るすべての場合を図などを使っ 落ちや重なりがないように順序よく整理
く ②いろいろな条件を考
整 えてく理解し、図などを使って条件や目的にあ て分類・整理し、条件や目的にあうものが することで、条件や目的にあうものを見つA
理うものを手際よく見つけることができる。どれかを考え、そのよさや特徴に触れなが けられるよさに気づき、生活や学習にいかしら説明している。
そうとしている。て起こり得る場合を分類・整理する方法を理 起こり得るすべての場合を図などを使っ 落ちや重なりがないように順序よく整理
B 解し、図などを使って条件や目的にあうも て分類・整理し、条件や目的にあうものが することで、条件や目的にあうものを見つのを見つけることできる。
どれかを考えたり、説明したりしている。けられるよさに気づいている。
●どんな計算になるのかな

分数のかけ算やわり算の理解を深め、手際 どんな計算になるのかを考え、その根拠を 立式の根拠を明らかにすることのよさにA よく演算を決定することができる。

図、式、ことばを関連づけて説明している。気づき、生活や学習にいかそうとしている。

B●算数の自由研究

分数のかけ算やわり算の理解を深め、演算 どんな計算になるのかを考えたり、説明し 立式の根拠を明らかにすることのよさにを決定することができる。

たりしている。

気づいている。

算数の自由研究の仕方を理解し、自ら課題 テーマや課題に沿って、計画を立てたり、「もようづくり」をきっかけにして、探究
Aやテーマを設定して組んだり、レポートに 調べる方法を工夫したり、そのよさや特徴 活動の楽しさやよさに気づき、生活や学習まとめたりすることができる。に触れながらレポートにまとめたりして にいかそうとしている。
いる。

B
7円の面
積

算数の自由研究の仕方を知り、取り組むこ テーマや課題に沿って、計画を立てたり、「もようづくり」をきっかけにして、探究とができる。

調べたりしている。

活動の楽しさやよさに気づいている。

円の面積の求め方を深く理解し、公式を使 面積の求められる図形に帰着させて円の 円の求積に進んで取り組み、公式を導いた
Aって手際よく円の面積や円弧を含む図形 面積の求め方を考え、そのよさや特徴に触 りそれを活用したりするよさに気づき、学の面積を求めることができる。

れながら説明したり、公式を見いだしたり 習に生かそうとしている。
している。

円の面積の求め方を理解し、公式を使って 面積の求められる図形に帰着させて円の 円の求積に進んで取り組み、公式を導いたB 円の面積や円弧を含む図形の面積を求め 面積の求め方を考えたり、公式を見いだし りそれを活用したりするよさに気づいてることができる。

たりしている。

2いる。

単元

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 規 準

小 単 元

知識・技能

8

思考力・判断力・表現力

主体的に学習に取り組む態度

角柱や円柱の体積の求め方を深く理解し、既習の体積の求め方をもとに角柱や円柱 角柱や円柱の求積に進んで関わり、公式をA

立体の体積公式を使って手際よく柱体の体積を求め の体積の求め方を考え、そのよさや特徴に 導いたりそれを活用したりするよさに気ることができる。

触れながら説明したり、公式を見いだした づき、学習に生かそうとしている。
りしている。

角柱や円柱の体積の求め方を理解し、公式 既習の体積の求め方をもとに角柱や円柱 角柱や円柱の求積に進んで関わり、公式を
B を使って柱体の体積を求めることができ の体積の求め方を考えたり、公式を見いだ 導いたりそれを活用したりするよさに気る。

9 ① データの整理したりしている。

づいている。

ドットプロットや代表値の意味を深く理 ドットプロットや代表値を使ってデータ データの整理に進んで取り組み、ドットプ解し、手際よくデータを整理したり、代表 の散らばりの様子をとらえ、どんな特徴が ロットや代表値を使って考察することのAデ値を求めたりすることができる。
あるかを考えたり、説明したりしている。よさに気づき、生活や学習に生かそうとし｜ている。
タドットプロットや代表値の意味を深く理 ドットプロットや代表値を使ってデータ データの整理に進んで取り組み、ドットプのB 解し、データを整理したり、代表値を求め の散らばりの様子をとらえたり、どんな特 ロットや代表値を使って考察することの整たりすることができる。
徴があるかを考えたりしている。
よさに気づいている。
理②ちらばりのようすを
データの散らばりを度数分布表やヒスト度数分布表やヒストグラムを使ってデーデータの考察に進んで取り組み、結果を多と活 表す表・グラフグラムに整理する方法を深く理解し、手際 タの特徴をとらえ、どういう結論になるか 面的にとらえて結論を導くことのたいせ
A
用
よく整理することができる。
を多面的に考えたり、説明したりしてい つさに気づき、生活や学習に生かそうとしる。ている。

データの散らばりを度数分布表やヒスト 度数分布表やヒストグラムを使ってデー データの考察に進んで取り組み、結果を多B

見 ●子ども会の準備方・
考え
方
を深め
よう
(1)
10 ① 比ことができる。

るかを考えたりしている。

つさに気づいている。

起こり得る場合を順序よく表に整理し、ち 目的や条件にあう場合が複数あることに 表を使った問題解決に進んで取り組み、順ょうどよい場合を手際よく見つけること 気づき、ちょうどよい場合のみつけ方を考 序よく表に整理して考えることのよさにA ができる。

え、表を使って順序よく調べたり、そのよ 気づき、生活や学習にいかそうとしていさや特徴に触れながら説明したりしてい る。
る。

起こり得る場合を順序よく表に整理し、ち 目的や条件にあう場合が複数あることに 表を使った問題解決に進んで取り組み、順ょうどよい場合を手際よく見つけること 気づき、ちょうどよい場合のみつけ方を考 序よく表に整理して考えることのよさにB ができる。

えたり、表を使って順序よく調べたりして 気づいている。
いる。

比の表し方を理解し 2 量の割合を手際よ 2 量の割合を比で表し、その比の意味を考 比に進んで関わり、身のまわりで比がどのA比とその利用グラムに整理する仕方を理解し、整理する タの特徴をとらえたり、どういう結論にな 面的にとらえて結論を導くことのたいせく比で表すことができる。

えたり、説明したりしている。

ように用いられているかを調べ、比のよさに気づき、生活や学習にいかそうとしている。

比の表し方を理解し 2 量の割合を比で表 2 量の割合を比で表し、その比の意味を考 比に進んで関わり、身のまわりで比がどのB すことができる。

えている。

ように用いられているかを調べ、比のよさに気づいている。

②等しい比

比の値の意味や等しい比の関係について 比をできるだけ簡単な等しい比に直す方 できるだけ簡単な整数の比で表すことのA 深く理解し、手際よく比を簡単にすること 法を考え、そのよさや特徴に触れながら説 よさに気づき、生活や学習にいかそうとしができる。
B

明している。ている。

比の値の意味や等しい比の関係について 比をできるだけ簡単な等しい比に直す方 できるだけ簡単な整数の比で表すことの理解し、比を簡単にすることができる。 法を考えたり、説明したりしている。

よさに気づいている。

比が使える場面や活用の仕方について深 与えられた比をもとに 2 つの量の関係を 数量の関係を比で表して解決することの③比を使った問題
A

く理解し、手際よく比の一方の数量を求め 図や式に表し、比の一方の数量の求め方や よさに気づき、生活や学習にいかそうとしたり、全体を決まった比に分けたりするこ 全体を決まった比に分ける方法を考え、そ ている。とができる。のよさや特徴に触れながら説明している。

比が使える場面や活用の仕方について理 与えられた比をもとに 2 つの量の関係を 数量の関係を比で表して解決することのB

解し、比の一方の数量を求めたり、全体を 図や式に表し、比の一方の数量の求め方や よさに気づいている。
決まった比に分けたりすることができる。全体を決まった比に分ける方法を考えたり、説明したりしている。

3

単
元

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 規 準

小 単 元

知識・技能

11 ①拡大図と縮図

思考力・判断力・表現力

主体的に学習に取り組む態度

拡大図や縮図の意味や性質を深く理解し、対応する辺や角に着目して、拡大図や縮図 拡大図や縮図の考察に進んで取り組み、対A 対応する辺や角を手際よく見つけたり、そ の辺の長さや角の大きさについて考え、そ 応する辺や角に着目することのよさに気図の大きさを調べたりすることができる。 の特徴に触れながら説明している。
づき、生活や学習にいかそうとしている。
形
拡大図や縮図の意味や性質を深く理解し、対応する辺や角に着目して、拡大図や縮図 拡大図や縮図の考察に進んで取り組み、対のB 対応する辺や角を見つけたり、その大きさ の辺の長さや角の大きさについて考えた 応する辺や角に着目することのよさに気拡を調べたりすることができる。
り、説明したりしている。
づいている。
大
拡大図や縮図のかき方を深く理解し、手際 対応する辺の比や角の大きさに着目して、拡大図や縮図の作図に進んで取り組み、三と ②拡大図と縮図のかきよく作図できる。
拡大図や縮図のいろいろな作図の仕方を 角形の場合をもとに多角形について考え
縮 方A
小考え、そのよさや特徴に触れながら説明し ていけばよいことに気づき、学習にいかそている。

うとしている。

拡大図や縮図のかき方を理解し、作図でき 対応する辺の比や角の大きさに着目して、拡大図や縮図の作図に進んで取り組み、三B る。

拡大図や縮図のいろいろな作図の仕方を 角形の場合をもとに多角形について考え考えたり、説明したりしている。

③縮図の利用ていけばよいことに気づいている。

縮図が使える場面や活用の仕方について 縮図を利用して実際の直線距離を求める 縮図を活用するよさに気づき、生活や学習A 深く理解し、縮図を使って手際よく実際の 方法を考え、そのよさや特徴に触れながら に生かそうとしている。
距離を求めることができる。

説明している。

縮図が使える場面や活用の仕方について 縮図を利用して実際の直線距離を求める 縮図を活用するよさに気づいている。
B 理解し、縮図を使って実際の距離を求める 方法を考えたり、説明したりしている。
ことができる。
12 ①比例

比例の意味や式、表、グラフについて深く 比例する 2 量の関係について、表、式、グ 比例の考察に進んで取り組み、表、式、グA比
例と反比
例

理解し、比例の関係を手際よく表にかいて ラフを用いて考え、そのよさや特徴に触れ ラフを用いて考えることのよさに気づき、調べたり、式やグラフに表したりすること ながら説明している。

生活や学習に生かそうとしている。

ができる。
比例の意味や式、表、グラフについて理解 比例する 2 量の関係について、表、式、グ 比例の考察に進んで取り組み、表、式、グB し、比例の関係を表にかいて調べたり、式 ラフを用いて考えたり、説明したりしてい ラフを用いて考えることのよさに気づいやグラフに表したりすることができる。 る。
②比例を使ってている。

比例が使える場面や活用の仕方について 全体の数量を見当づけるために比例を利 比例関係に着目するよさに気づき、生活やA深く理解し、比例の考えを用いて手際よく 用すればよいことに気づき、全体の数量を 学習に生かそうとしている。
全体の数量を見当づけることができる。 見当づける方法を考え、そのよさや特徴に触れながら説明している。
比例が使える場面や活用の仕方について 全体の数量を見当づけるために比例を利 比例関係に着目するよさに気づいている。

B

理解し、比例の考えを用いて全体の数量を 用すればよいことに気づき、全体の数量を見当づけることができる。

見当づける方法を考えたり、説明したりしている。

反比例の意味や式、表、グラフについて深 反比例する 2 量の関係について、表、式、反比例の考察に進んで取り組み、表、式、③反比例
Aく理解し、反比例の関係を手際よく表にか グラフを用いて考え、そのよさや特徴に触 グラフを用いて考えることのよさに気づいて調べたり、式やグラフに表したりする れながら説明している。

き、生活や学習に生かそうとしている。

ことができる。
反比例の意味や式、表、グラフについて理 反比例する 2 量の関係について、表、式、反比例の考察に進んで取り組み、表、式、B

解し、反比例の関係を表にかいて調べた グラフを用いて考えたり、説明したりして グラフを用いて考えることのよさに気づり、式やグラフに表したりすることができ いる。

いている。

る。
見 ●ぴったりを探せ！
方・考
え
方を深め
よう
(2)
●見積もりを使って2つものの個数と代金の和や差の変化を表 表をもとに変化する代金の和や差を考え、表を使った問題解決に進んで取り組み、結Aに整理し、2 つのもののそれぞれの個数を その変わり方のきまりを見つけ、そのよさ 果の見通しを立て表に整理することのよ手際よく求めることができる。

や特徴に触れながら説明している。

さに気づき、生活や学習にいかそうとしている。

2つものの個数と代金の和や差の変化を表 表をもとに変化する代金の和や差を考え、表を使った問題解決に進んで取り組み、結に整理し、2 つのもののそれぞれの個数を その変わり方のきまりを見つけたり、説明 果の見通しを立て表に整理することのよB 求めることができる。
したりしている。
さに気づいている。

切り上げや切り捨て、計算しやすい数を使 簡単な計算で結果を見積もる方法を考え、見積もりの工夫に進んで取り組み、切り上Aって見積もる方法を深く理解し、手際よく そのよさや特徴に触れながら説明してい げや切り捨て、計算しやすい数を使って見見積もることができる。

る。

積もる方法のよさに気づき、生活や学習にいかそうとしている。

切り上げや切り捨て、計算しやすい数を使 簡単な計算で結果を見積もる方法を考え 見積もりの工夫に進んで取り組み、切り上B って見積もる方法を理解し、見積もること たり、説明したりしている。
ができる。

げや切り捨て、計算しやすい数を使って見積もる方法のよさに気づいている。

4

単
元

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 規 準

小 単 元

知識・技能

●わくわくプログラミング

思考力・判断力・表現力

主体的に学習に取り組む態度

倍数の性質や見つけ方を深く理解し、命令 倍数の性質に着目すればよいことに気づ 倍数を見つけるプログラミングに進んでを組み合わせて倍数を見つけるプログラ き、順序立ててどのようなプログラムにす 取り組み、倍数の現れ方にきまりがあるこ
A ムを手際よく作ることができる。

ればよいかを考え、そのよさや特徴に触れ とに気づいたり、いろいろ試しながらプロながら説明している。

グラミングする楽しさを感じたりしている。

倍数の性質や見つけ方を深く理解し、命令 倍数の性質に着目すればよいことに気づ 倍数を見つけるプログラミングに進んでBを組み合わせて倍数を見つけるプログラ き、順序立ててどのようなプログラムにす 取り組み、いろいろ試しながらプログラミムを作ることができる。

ればよいかを考えたり、説明したりしてい ングする楽しさを感じている。
る。

13 ① およその形と面積
およ
その形と大 ② およその体積
きさ

身のまわりのものの概形をとらえておよ 面積の求められる図形として概形をとら 面積の概則に進んで取り組み、既知の図形A

その面積を求める方法を深く理解し、手際 え、身のまわりのもののおよその面積の求 として概形をとらえることのよさに気づ
よく概形をとらえてその面積を求めるこ め方を考えたり、そのよさや特徴に触れな き、生活や学習にいかそうとしている。とができる。

がら説明したりしている。

身のまわりのものの概形をとらえておよ 面積の求められる図形として概形をとら 面積の概則に進んで取り組み、既知の図形
B その大きさを求める方法を理解し、概形を え、身のまわりのもののおよその面積の求 として概形をとらえることのよさに気づとらえてその面積を求めることができる。め方を考えている。

いている。

身のまわりのものの概形をとらえておよ 体積の求められる図形として概形をとら 体積の概則に進んで取り組み、既知の図形
A

その体積を求める方法を深く理解し、手際 え、身のまわりのもののおよその体積の求 として概形をとらえることのよさに気づ
よく概形をとらえてその体積を求めるこ め方を考えたり、そのよさや特徴に触れな き、生活や学習にいかそうとしている。とができる。

がら説明したりしている。

身のまわりのものの概形をとらえておよ 体積の求められる図形として概形をとら 体積の概則に進んで取り組み、既知の図形
B その体積を求める方法を理解し、概形をと え、身のまわりのもののおよその体積の求 として概形をとらえることのよさに気づらえてその体積を求めることができる。 め方を考えている。
③ 単位の間の関係いている。

メートル法にもとづく量の単位を手際よ 長さ、面積、体積などの単位とその関係に 長さ、面積、体積などの単位について進んA

く整理することができ、長さ、面積、体積 ついて考え、そのよさや特徴に触れながら でふり返り、メートル法の仕組みのよさになどの単位とその関係について深く理解 説明している。

気づき、生活や学習にいかそうとしていしている。

る。

メートル法にもとづく量の単位を整理す 長さ、面積、体積などの単位とその関係に 長さ、面積、体積などの単位について進んB ることができ、長さ、面積、体積などの単 ついて考えたり、説明したりしている。 でふり返り、メートル法の仕組みのよさに位とその関係について理解している。

気づいている。

見 ●ようい、スタート！
割合が使える場面や活用の仕方について 仕事全体の割合を 1 として、単位時間あた 割合の考え方を使った問題解決に進んで方深く理解し、仕事全体の割合を 1 として問 りの仕事量の割合やかかる時間の求め方 取り組み、全体の割合を 1 として考えるこ・
A 題場面を手際よく線分図に表すことがで を考え、そのよさや特徴に触れながら説明 とのよさに気づき、生活や学習にいかそう考きる。
している。としている。
え方
割合が使える場面や活用の仕方について 仕事全体の割合を 1 として、単位時間あた 割合の考え方を使った問題解決に進んでを深理解し、仕事全体の割合を 1 として問題場 りの仕事量の割合やかかる時間の求め方 取り組み、全体の割合を 1 として考えるこめを考えたり、説明したりしている。とのよさに気づいている。
B 面を線分図に表すことができる。
よう
(3)
●すごろく
筋道立てて考える方法について深く理解 情報をもとに仮説を立て、それが正しいと 推論を使った問題解決に進んで取り組み、A し、与えられた情報を手際よく整理して、いえるかを論理的に考え、判断の根拠に触 仮説を論理的に検証することのよさに気条件にあう場合を見つけることができる。れながら説明している。

づき、生活や学習にいかそうとしている。

筋道立てて考える方法について理解し、与 情報をもとに仮説を立て、それが正しいと 推論を使った問題解決に進んで取り組み、B えられた情報を整理して、条件にあう場合 いえるかを論理的に考えたり、説明したり 仮説を論理的に検証することのよさに気を見つけることができる。
●わくわく SDGs

している。

づいている。

与えられたデータから、降水量のちらばり 与えられたデータをもとに、自分たちにで 算数で学んだことをいかして、自身の生活A の様子を手際よく調べることができる。 きることを考え、そのよさや理由に触れな や地域社会のことを見直すことができるがら説明している。

よさに気づいている。

与えられたデータから、降水量のちらばり 与えられたデータをもとに、自分たちにで 算数で学んだことをいかして、自身の生活B の様子を調べることができる。

きることを考えたり、説明したりしてい や地域社会のことを見直そうとしている。
る。

5