清風南海高等学校
清風南海高等学校
エネルギーの観点から世界の改革を図る「エネルギーの観点から世界の改革を図る―未来を創造する産官学グローバルネットワーク構想――未来を創造する産官学グローバルネットワーク構想―」【構想の概要】―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
地球規模の視野を持って世界のあり得べき未来図を描き、社会をより良い方向に導いていく人材を育成するこ【構想の概要】とを目指す。具体的にはシナリオ・プランニングの手法を教材化して「未来を読み解く力」を養い、探究型学習

地球規模の視野を持って世界のあり得べき未来図を描き、社会をより良い方向に導いていく人材を育成
によるプレゼンテーション能力・ディスカッション能力の育成と、４技能の発達に主眼を置いた英語教育の充実することを目指す。具体的にはシナリオ・プランニングの手法を教材化して「未来を読み解く力」を養い、探究型学習によるプレゼンテーション能力・ディスカッション能力の育成と、４技能の発達に主眼を置い連携していくことで、本校を中心としたグローバルネットワークの構築を目指す。
た英語教育の充実によって、「世界に発信する力」を育成する。また、その中で、国内外の企業・地方公共団体・大学・高校等と連携していくことで、本校を中心としたグローバルネットワークの構築を目指す。

によって、「世界に発信する力」を育成する。また、その中で、国内外の企業・地方公共団体・大学・高校等とエネルギーの観点から世界の改革を図る―未来を創造する産官学グローバルネットワーク構想―
目指すグローバルリーダー像
未来を読み解く力「未来を読み解く力」と「世界に発信する力」を兼ね備えた、 課題発見能力
地球規模の視野を持って世界のあり得べき未来図を描き、 情報収集・処理能力
社会をより良い方向に導いていく者。
幅広い視野と深い洞察力【 リーダーリ ダとしてのの素養養】
・確かな学力・自利利他の精神
・日本文化に裏付けられた【 共通通学習
習（PEST）
習（PESTPEST）】「Political」 「Economic」「Societal」 「Technological」

世界に発信する力
能力
能力
日本語と英語でロジックとレトリックの両方を駆使した会話ができる能力【 Scenario Planning（シナリオ・プランニング）
Planningグ）】
多様な可能性を考え、未来をよい方向に導く【 Global English（グローバル・イングリッシュ）
Englishュ）】

中学校

１年次

２年次

３年次

《教育改革》
・主体的な学習習慣《共通学習》
・Political基礎
・Economic基礎・Societal基礎
・Technological基礎《 SP （シナリオ・プランニング） 》
PEST各ゼミから数名ずつを集めたグループを作り、課題研究を行う。

《SP》
・課題研究深化・日本語と英語による研究発表

全員が共通して履修し、２年次以降の学習の土台を作る。

・Political…模擬国連演習 E・Economic…
・Societal…
演習
・Technological…太陽電池作成

・論理的に考える力
・聞く力
・話す力
海外研修

・情報（ITパスポート）《PESTゼミ》 （選択履修）

Global English（GE）
海外との連携・姉妹校Brisbane Grammar SchoolとのSKYPE授業
・高校、大学との共同研究

PSPS

大学・企業等からの成果の普及T

・研究論文作成
・英語による研究論文のサマリー作成

TOEFL iBT 100点！

協力・支援・京都大学 ・大阪大学 ・関西学院大学
・産業技術総合研究所 ・ＪＡＸＡ など―39―

世界に向けて発信！

・研究会の実施
・成果をHPで公開
・成果報告書の開示
・シンポジウムの開催
・研究内容のテキスト化
・他のSGH研究校との交流

１．はじめに

３．生徒の成長・意識変化

本校の課題研究テーマは「シナリオ・プランニン

グローバル（GL）コース生の海外への関心は高グ（SP）を用いて未来のエネルギー事情を考えく、留学などの実際の行動にもつながっている。全

１．はじめにる」であり、研究開発の主軸はSP である。SP を

３．生徒の成長・意識変化
校生徒を対象にアンケート調査を実施したところ、行うことで、論理性・課題発見能力を高め、主体的本校の課題研究テーマは「シナリオ・プランニンに活躍できる人材を育成することを目指している。
グ（SP）を用いて未来のエネルギー事情を考える」「情報収集やプレゼンテーションなど、ICT を活用
グローバル
（GL）
コース生の海外への関心は高く、する力」や「世界のいろいろな問題について興味を留学などの実際の行動にもつながっている。全校生ために必要な、未来に影響する因子を列挙するといできる人材を育成することを目指している。
しかし、う作業のためには、広い視野と多角的な思考法を身本来 SP は高度なビジネス手法であり、その手順はで 25~30%、GL コース生で 80% であり、顕著なや「世界のいろいろな問題について興味を持ち、グにつけねばならない。そこで、SP高校生には難解である。また、SP 演習に耐えうるを行うために必

また、高校3 年生に対する調査では
GL コースの「ある」と答えた生徒が、一般コース生で 25~30%、生 徒要な、未来に影響する因子を列挙するという作業のの 素 養 を 養 う こ と を 主 た る 目 標 と し て、教育に満足を感じている生徒は86％であった。
GL
コース生で 80%であり、顕著な違いがあった。

STEP(Societal、Technological、Economic、ためには、広い視野と多角的な思考法を身につけね「未来を考える国際シンポジウム」を実施するこ
また、高校3 年生に対する調査では GL コースの教ばならない。そこで、SP演習に耐えうる生徒の素Political)ゼミを開講しそれぞれの考え方を学ばせ育に満足を感じている生徒は86％であった。とで、SP のプレゼンやパネルディスカッションを養を養うことを主たる目標として、STEP(Societal、ている。そのためには教員間の協力が不可欠であり、「未来を考える国際シンポジウム」を実施するこ
英語で行うという経験をする。これが生徒に与えるTechnological、Economic、Political)ゼミを開講し5 教科の教員が関わることで多様な視点を生み出しとで、SPのプレゼンやパネルディスカッションを影響は大きく、生徒の意欲的な活動の成果は勉学面それぞれの考え方を学ばせている。そのためには教ている。また、GE（GlobalEnglish）ゼミも開講
員間の協力が不可欠であり、5 教科の教員が関わるし、通常の英語の授業と連携を取りながら、姉妹校英語で行うという経験をする。これが生徒に与えるでも顕著に表れている。

しかし、本来SP は高度なビジネス手法であり、そであり、研究開発の主軸はSP である。SP を行うこの手順は高校生には難解である。また、SPを行うとで、論理性・課題発見能力を高め、主体的に活躍との ことで多様な視点を生み出している。また、GE
Skype 授業や、英語によるディスカッション（GlobalEnglish）ゼミも開講し、通常の英語の授やプレゼンテーション等を行っている。SPの成果

業と連携を取りながら、姉妹校との Skype 授業や、を国内外に発信するとともに、フィールドワークの英語によるディスカッションやプレゼンテーション実施を通じて、現地の企業・大学・高校等との協働等を行っている。SP の成果を国内外に発信するとSP も一部で行っており、これらの普及が進んでいともに、フィールドワークの実施を通じて、現地のる。
企業・大学・高校等との協働 SP も一部で行ってお２．カ リキュラムの開発と実施、成果等のり、これらの普及が進んでいる。
発信

1 年次では
STEP 基礎、GE、講演会・特別授業、２．カリキュラムの開発と実施、成果等の発信フィールドワークを行い、2 年次における SP 実施
1 年次では STEP 基礎、GE、講演会・特別授業、に向けた基礎作りを行う。
フィールドワークを行い、2 年次における SP 実施
2 年次になると、STEP ゼミの中から 1 つ選択すに向けた基礎作りを行う。
る。これにより、「エネルギー」をテーマとする
2 年次になると、STEP ゼミの中から 1 つ選択すSP を実施するためのより深い知識を蓄える。11 月
る。これにより、「エネルギー」をテーマとする SPの国際シンポジウムで成果を発表し、更に改訂したを実施するためのより深い知識を蓄える。11 月の国
ものを2 月の中間発表会で発表する。
際シンポジウムで成果を発表し、更に改訂したもの持ち、グローバルな視点で考える力」の項目で「大徒を対象にアンケート調査を実施したところ、「情報いにある」、「ある」と答えた生徒が、一般コース生収集やプレゼンテーションなど、ICT を活用する力」違いがあった。
ローバルな視点で考える力」の項目で「大いにある」、影響は大きく、生徒の意欲的な活動の成果は勉学面
４．GL コース以外の生徒への波及、校内体でも顕著に表れている。
制

海外研修への参加者数、外部コンテストや発表会

４．GL コース以外の生徒への波及、校内体制への応募者数・合格者数は、グローバルコース以外海外研修への参加者数、外部コンテストや発表会の生徒でも増加している。また、トビタテ！留学への応募者数・合格者数は、グローバルコース以外
JAPAN には、全校で毎年 10 名以上が合格しておの生徒でも増加している。また、トビタテ！留学
り、2018 年度は 11 名が合格した。一方、2017 年度
JAPANには、全校で毎年10名以上が合格しており、より中学校において「ポスター発表」が行われるよ2018 年度は 11 名が合格した。一方、2017 年度ようになり、各学年の発達段階に応じた工夫により、り中学校において「ポスター発表」が行われるよう様々な発表が行われている。GL コースの取り組みになり、各学年の発達段階に応じた工夫により、様々が、学校全体に影響を与えた好例である。
な発表が行われている。GL コースの取り組みが、さらに、教員の研修・指導力向上への取り組みが学校全体に影響を与えた好例である。
充実してきている。
さらに、教員の研修・指導力向上への取り組みが充実してきている。

3 年次では、班ごとにまとめたSP を論文としてを 2 月の中間発表会で発表する。

仕上げるとともに、個人執筆部分にも取り組む。論
3 年次では、班ごとにまとめた SP を論文として文の要約は英語で書き、これらを「卒業論文集」と仕上げるとともに、個人執筆部分にも取り組む。論して発刊し、各SGH 校に配布している。また、そ文の要約は英語で書き、これらを「卒業論文集」との他の成果等については、発表会・ホームページをして発刊し、各 SGH 校に配布している。また、そ通じて発信を行っている。の他の成果等については、発表会・ホームページを通じて発信を行っている。

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