大学図書館が実施する「学士課程学生による研究」に対する支援の位置づけ：北米の研究大学図書館を対象としたインタビュー調査より
新見槙子（東京大学農学生命科学図書館）
niimi@lib.a.u-tokyo.ac.jp
1. 背景と目的

館中 30 館より回答があり，その結果より，①

高等教育において，アメリカの大学で生じた学生による研究を促進する授業は 30 館，②オ

「学士課程学生による研究（undergraduate

ナーズ・プログラムまたはオナーズ学生は 28research）」1)という概念とそれを実現するため

館，③学士課程学生研究プログラムは 19 館，の取り組みが注目され，関連研究も行われてい④学生の研究成果の発表会は 16 館 7)，⑤学生

る 2)。「学士課程学生による研究」とは，授業の研究論文誌は 9 館 8)，⑥図書館資源を活用しの内外において学生が様々な形態によって取た学生の研究成果の表彰は 14 館において支り組む研究や探究のための活動とそれを通し援・関与が行われていることが分かった。

た学習を示す概念である。さらに，高等教育改

本研究は，先述の質問紙調査のフォローアッ

革の手段としても位置づけられている。たとえプとして，1)北米の研究大学図書館においてば，カーネギー教育振興財団のボイヤー委員会「学士課程学生による研究」に対する支援がど

は，研究大学の特性を生かした学士課程教育ののような位置づけのもとで実施されているの改善を提言した『学士課程教育の再編：アメリ

か，2)それらはどのように大学全体の使命や戦カの研究大学のための青写真』3)において，研略等と結びついているのか，あるいは大学図書究に基づく学習を推奨していた。

館がそれらと結びつけて考えているのかを明「学士課程学生による研究」の定義は，研究らかにすることを目的とする。

者によって様々な見解があり一様ではない。しかし，Hu ら 4)も指摘しているように，アメリ

2. 方法

カの学士課程学生研究協議会による定義が，最調査方法は，インタビュー調査とした。質問も包括的な定義であるといえる。学士課程学生

紙調査においてフォローアップインタビュー

研究協議会では，「学士課程学生による研究」の対応が可能と回答があった 16 館の図書館員を，“学士課程学生によって実施され，専門分に対して，質問事項を提示したうえで，訪問な野に対して独自な知的もしくは創造的な貢献

いしメールによるインタビュー調査の依頼ををする探究や調査”5)と定義している。

メールにて行った。その結果，6 館の図書館員

大学図書館においても，「学士課程学生によに対してインタビューを行うことができた。

る研究」を支援するサービスに関心が持たれる訪問によるインタビューは 2015 年 5 月に 2ようになっており，図書館情報学分野でもテー館で行い，メールによるインタビューは 2015

マとして取り上げる研究が発表されるように

年 3 月から 4 月にかけて 4 館で行った。イン

なりつつある。著者 6)は，北米の研究大学図書

タビュー調査の回答者・手段・実施日／回答日

館が実施する「学士課程学生による研究」を支は，第 1 表の通りである。また，各館における援するためのサービスの実態を明らかにする

質問紙調査の回答時点での「学士課程学生によことを目的として，2014 年 10 月から 2015 年る研究」を支援するためのサービスの実施状況

3 月にかけて，アメリカとカナダの研究大学図は，第 2 表の通りである。

書館を対象とする質問紙調査を実施した。133

質問事項は大きく分けると，(1)「学士課程学生による研究」に対する支援は，自館におい3.3 プリンストン大学図書館て重要かつ価値あるサービスと捉えられてい同大には多くの博士課程プログラムに所属るか，(2)「学士課程学生による研究」の促進する大学院生がいるが，以前よりリベラルアー

は大学の使命または戦略計画と関連づけられツ分野・工学分野における学士課程教育にも焦ているか，(3)その他（質問紙調査の補足質問）点を当てており，また，全ての学士課程学生にの 3 点である。また，可能であれば関連文書等対して論文（senior thesis）の執筆を必須とし，の提供・紹介も求めた。なお，全ての回答者よ

図書館では，学生に対する対面やオンラインでり大学名・回答者名などの掲載許可を得た。の助言，senior thesis の機関リポジトリへの本研究では，(1)と(2)の結果と関連文書等の掲載等を行っている，という回答があった。

内容についてまとめる。

回答者より紹介された大学ウェブサイトの概要 10)では，同大学は学士課程教育に力を入

3. 結果れているという，研究大学でも独特な存在であ3.1 カリフォルニア大学バークレー校図書館ると述べられている。またこの点は，大学のミ「学士課程学生による研究」は，図書館と大ッションステートメントにも記載されている。

学の双方において大変重要な目標となってお3.4 ルイビル大学図書館

り，図書館は，多くの情報資源や貴重書等の一「学士課程学生による研究」に対する支援は，次資料，学内に複数ある専門的な図書館でのサ図書館にとって重要かつ価値あるサービスでービスを提供することによって貢献しているあると考えているが，明示的なものにはなってという回答があった。また，同校が最初に開始いないという回答があった。

した図書館資源を活用した学生の研究成果のさらに，以前は大学の戦略計画のなかで「学表彰も，その一環として位置づけられている。

士課程学生による研究」が触れられていたが，さらに，現在の学長が学士課程学生の経験現在は無くなっているという説明もあった。

（undergraduate experience）を同校の主要

3.5 トロント大学図書館

な目標の 1 つとして定めたこともあり，キャン「学士課程学生による研究」に対する支援は，パス内において学士課程学生の活動や授業，生図書館にとって重要かつ価値あるサービスで活等が最優先事項の１つになったという説明あり，図書館の戦略計画の文書（2013-2018もあった。

年）のなかでも取り上げられているとの回答が3.2 ニューヨーク州立大学バッファロー校あった。なお，当初の戦略計画の文書では，「革図書館新的な探求（innovative inquiry）」の項目にお「学士課程学生による研究」に対する支援はいて研究発表会が紹介されており，2016 年夏

図書館にとって欠くことのできないサービスに改定された版では，図書館資源を活用した学であり，図書館資源やサービス，専門家が授業生の研究成果の表彰，学士課程学生を含む学生やプログラムのなかに統合されているというの研究成果を掲載する雑誌に関する学内フォ回答があった。

ーラムの開催が紹介されている 11)。

また同校では，「学士課程学生による研究」

また，大学の長期戦略計画の文書においてもを大学での学生の経験に組み込むことに力を「学士課程学生による研究」が取り上げられて入れており，2016 年秋から開始される新たなおり， 2014 年には学士課程教育におけるイノ一般教育プログラムでは，全ての学士課程学生ベーションを担当する副学長補佐のポジショが情報リテラシーや研究等のコンピテンシーンが設置されたという説明もあった。

を身に着けるための試みが行われ 9)，図書館も3.6 オハイオ州立大学図書館関与する予定であるという説明があった。

「学士課程学生による研究」に対する支援は，

第1表

インタビュー調査の回答者・手段・実施日／回答日

図書館名

回答者

手段実施日／回答日

訪問2015 年 5 月 4 日（回答時点での職位・職名）

カリフォルニア大学バークレー校

Elizabeth Dupuis 氏

図書館

（副館長）

ニューヨーク州立大学バッファロー校

Margaret R. Wells 氏

図書館（Associate Librarian,（30 分）
2015 年 5 月 7 日

訪問（1 時間）

管理部門担当副館長室）
Cynthia A. Tysick 氏（Associate Librarian）
Mary W. George 氏

プリンストン大学図書館

メール2015 年 3 月 24 日

メール2015 年 3 月 27 日

メール2015 年 4 月 18 日

メール2015 年 4 月 29 日

（Senior ReferenceLibrarian）
Anna Marie Johnson 氏

ルイビル大学図書館（レファレンス・情報リテラシー部門長）
Heather Buchansky 氏

トロント大学図書館（Student EngagementLibrarian）
Elizabeth L. Black 氏

オハイオ州立大学図書館（UndergraduateEngagement Librarian）

第2表

質問紙調査の回答時点でのサービス*1 の実施状況

図書館名

①

②

③

④

⑤

⑥

カリフォルニア大学バークレー校図書館

○

○

○

○

○

○

ニューヨーク州立大学バッファロー校図書館

○

○

○

○

×

○

プリンストン大学図書館

○

△*2

×

×

×

×

ルイビル大学図書館

○

○

×

△*3

×

×

トロント大学図書館

○

○

×

○

○

×*4

オハイオ州立大学図書館

○

○

○

○

○

×

*1 ①学士課程学生による研究を促進する授業に対する支援②オナーズ・プログラムまたはオナーズ学生に対する支援③学士課程学生研究プログラムに対する支援④学士課程学生による研究成果の発表会への関与⑤学士課程学生の研究論文誌への関与⑥図書館資源を活用した学士課程学生による研究成果の表彰制度の設置*2

オナーズ・プログラムは存在しないが，同等の制度があるという回答があった。

*3

研究発表会への関与はしていないが，参加学生に対する支援は行っているとの回答があった。

*4 表彰制度の設置を検討中との回答があり，その後，2015 年に開始された。

図書館の戦略計画（2011-2016 年）の重点項目

4) Hu, Shouping, et al. Reinventing Undergraduateのなかで扱われているという回答があった。戦

Education: Engaging College Students in Research

略計画文書の「研究とイノベーション

and Creative Activities. Jossey-Bass, 2008, 103p.

（Research & Innovation）」の項目で触れら

5) “About CUR”. Council on Undergraduate Research.

れており，学士課程学生による研究を担当する

http://www.cur.org/about_cur/, (accessed 2016-10-

部署との連携についても述べられている 12)。

10). 日本語訳は，中井俊樹. 学士課程の学生に研究体

また，学士課程教育に関する戦略計画

験は必要か: 国際的動向と論点整理. 名古屋高等教育
研究. 2011, no.11, p.171-190. による。

（2012-2017 年）では，「学士課程学生による研究」が重点項目「研究とイノベーション」で

6) 新見槙子. 北米の研究大学図書館が実施する学士課程中心的に取り上げられている 13)。さらに，回学生による研究に対する支援の実態調査. 第 63 回日答時には就任が決定したばかりであった新し本 図 書 館 情 報 学 会 研 究 大 会 発 表 論 文 集 . 2015,

い学長が，教育・学習の分野を大学全体のなかp.41-44.

で重視しているという説明もあった。

7) 研究発表会への関与は行っていないが，研究発表会に参加する学士課程学生に対する支援は実施している

4. まとめところも 6 館あった。

本研究の結果より，全ての回答館において，

8) 研究論文誌への関与は行っていないが，学士課程学生「学士課程学生による研究」に対する支援が，による研究成果を機関リポジトリに掲載していると図書館の重要なサービスの 1 つとして位置づいう回答が自由記述において複数館よりあった。

けられていることが分かった。また，いくつか

9) ニューヨーク州立大学システム全体の一般教育プログの館では，図書館の戦略計画のなかでそれが明ラムの変更を受け，2016 年秋入学者より，バッファ示的に表されていた。

ロー校でも一般教育要件としてキャップストーン科

ほとんどの回答館では，「学士課程学生によ

目 が 全 て の 学 士 課 程 学 生 に 課 さ れ る 。“ Generalる研究」の促進が大学全体における重要事項のEducation Requirements: The UB Curriculum”.

1 つとして扱われていた。そして，それが学長

University at Buffalo, The State University of New

等による学士課程教育の充実の方針を背景とYork. http://undergrad-catalog.buffalo.edu/policiesしている場合もあった。

/degree/ubcurriculum.html, (accessed 2016-10-10).

大学図書館は大学全体の使命や戦略等を意

10)“ About

Princeton:Overview”.

Princeton

識して，それに沿うような形で「学士課程学生

University. http://www.princeton.edu/main/about/,による研究」に対する支援を実施していると言(accessed 2016-10-10).

えるだろう。

11) “Strategic Plan 2013-2018”. University of Toronto
Libraries.

注・引用文献http://onesearch.library.utoronto.ca/strategic-plan/

1) 本研究では，undergraduate research を「学士課程学

strategic-plan-2013-2018, (accessed 2016-10-10).
12) The Ohio State University Libraries Strategic Plan生による研究」と訳している。
2) たとえば，Linn, Marcia C., et al. Undergraduate3)

2011-2016. http://library.osu.edu/documents/

research experiences: impacts and opportunities.

strategic-plan/OSU-Libraries-Strategic-Plan-2011-Science. 2015, vol. 347, no. 6222, 1261757.

2016.pdf, (accessed 2016-10-10).

The

Boyer

on

EducatingResearchUniversity.

Education. http://oaa.osu.edu/assets/files/strategic

Reinventing Undergraduate Education: A Blueprint

Planning/2012-Strategic-Plans/Support%20Unit/Ufor America’s Research Universities. 1998, 46p.

nderGrad.pdf, (accessed 2016-10-10).

Undergraduates

Commissioninthe13) Strategic Plan: The Office of Undergraduate