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令和３年度 北海道看護専門学校 学校関係者評価委員会評価
Ⅰ 令和2年度重点目標に対する⾃⼰点検・評価
A. 教育活動および教育環境の整備

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題

（平均）

（平均）
COVID-19感染症の影響により年度前半は、経験したことのない遠隔授業を余儀十分な準備期間もなく始めなければならなかったため、試験成績等に課題を残す結果となったことはやむを得ないと思う。

なくされた。双⽅向性を担保したTV会議システム(zoom)利⽤による授業を実施しグループ学習にも積極的に取り組んでいるとのことなので、学⽣の⾃⼰管理の強化について検討していただきたい。

たが、授業の組⽴はもとより授業配信⼿配、その連絡から学⽣の出⽋管理、質問の（１)

遠隔授業の円滑な実施―

2.5

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価応答対応⽅法、授業資料の配布等々⼿探りでスタートする状況であったが、教職員連携のもと学⽣からの特段の苦情もなく実施できた。しかしながら、試験成績から2.8

学⽣(特に⼀年⽣)⾃分の学習スタイルを作るのが難しいとのことでしたが、どの教育期間も同様かと思う。
登校⽇にはグループ学習を⾏いポートフォーリオも利⽤しながらの教育は⼤変良いと評価できる。

対⾯授業に⽐較して例年より学修成果に課題を残す結果となった。この点のフォロ
ーが今後の課題と考えている。
COVID-19感染症の影響により臨地実習が学内実習に振替えざるを得ない状況となった。学内実習に向け、物品も不⾜する状態で各領域がそれぞれ学内実習ならではの⼯夫した実習を展開した。学⽣の授業評価も概して臨地実習では出来ない学修（２)

臨地実習の学内実習への振替えに伴い、円滑な実習の実施と目標教育到達レベルの確保

これも十分な準備期間が無かったことから、色々と問題が残されたこともやむを得ないと考える。

が出来たとの良い評価であった。臨地実習とは⽐べ様がない部分はあるものの、全―2.5

員が単位を修得する事が出来、相応に目標教育到達レベルの確保が出来たと考えている。実習形態が変わったことによる目標の設定とその評価に対する教員の⾃⼰評

3.0

価および急遽学内実習に振替えとなった実習の準備不⾜に対する評価、さらに同⼀

病院実習を受け⼊れている側から⾒ても、実習ができた学⽣と学内対応となった学⽣の評価について、難しいだろうなと思っていました。実習に⾏けたかどうかによって、成⻑にどのような差がでるかどうかはわかりませんが、思考するという点では、学内でしっかりと出来ており、良かったのではないでしょうか。

領域内でも臨地実習に望めた学⽣と学内実習となった学⽣への評価基準についての苦慮が2.5という評価結果に表れた。
厚労省より改正内容が⽰され、学校の裁量により単位数を⼀定程度⾃由に設定出来るなど、学校の特徴がカリキュラムに反映されるようになった。今年度は改正に（３)

令和4年度より実施予定の厚⽣労働省によるカリキュラム改正への対応―

2.4

向け、教育理念、教育目標の⾒直し、カリキュラム、シラバスの検証、構築を進めた。やや評価が低いのは、まだ途中の為「適切」の評価が出せないとの意⾒があっ2.5たことに因る。今後は次年度12⽉までの申請に向け、特徴・特色の打出しとして姉妹校との連携を盛り込むなど、具体的な詰めの作業を進める事となる。

（４)

ICT教育の推進
学校側のハード⾯での整備事項は、①双⽅向性を担保した授業実施のためのTV
会議システム（ZOOM）の6回線契約②授業発信⽤（サポート⽤含む）のノート型
パソコン計8台の購⼊③⾃宅でインターネット環境が整っていない学⽣の学校内で(ア) 遠隔授業の円滑な実施に向けた環境整備を⾏う―

2.5の学修環境確保の為、教室のWi-Fi環境の整備を⾏った。技術⾯では、TV会議シス
テムおよびパソコンの作動・操作に関し学⽣・教員へのサポート役として事務職

教師側の技量アップのための研修等、充実させるべきである。

2.6

員1名を担当者として配置し、環境⾯で円滑な実施に向けたサポートを⾏った。

IT化については、準備期間も少なく、まして教員によってスキルが違うことは当然だと思う。
電子教科書の導⼊は学⽣にとってメリットが⼤きいと思う。

教員によりテクニカルな操作の技量に差があり、この点が評価へのマイナス要因となった。
今年度、学⽣および教員が利⽤できる医学論⽂データベースとして医学中央雑誌(イ) 電子書籍の蔵書増及び医学論⽂データベース等の利⽤環境を図り⼀層の教育環境の充実を図る

刊⾏会が作成する 「医中誌（医学中央雑誌）」を導⼊したが、年度内のアクセス数―

2.3

が80程に留まり、その有効利⽤の⽅策、⽅法等に課題を残した。電子書籍についても姉妹校3校による共有化を図ったが、利⽤率は低迷した。本校において新規の電子電子書籍の活⽤を図るためにも、蔵書の充実は必要不可⽋である。予算との兼ね合いもあるとは思うが、積極的に整備されたい。

2.4

書籍の購⼊はなかった。令和3年度からの電子教科書の導⼊を期に、学⽣のデバイス

医中誌の利⽤については、本当に必要な状況にならないと難しいと思う。 検索にもスキルが必要なため、テーマを与えて検索結果を提出させることで、活⽤⽅法を体験させるのもひとつの⽅法と思う。

環境も向上する事から、その利便性に着目し計画的な蔵書を図って⾏きたい。
⾼性能ルーターを各階各教室に設置し、校内ほぼ全てをWi-Fi環境とした。通信速度が遅かった為、年度末にプロバイダを変更し⾼速インターネット環境を構築し(ウ) 校内Wi-Fi環境の整備及びoﬃce365を導⼊しテレスタディ環境の整備を図る

予算が絡むことではあるが、ハードウェアのスペックアップを検討されたい。

た。通信速度に関しては、使⽤状況を確認し、更なる⾼速化の必要性を検証する必―

2.4

要がある。Oﬃce365については、年度当初に学校のドメインを取得し、学⽣、教職員全員のアカウントを作成し利⽤を開始した。やや評価が低いのは、当初通信

2.6

oﬃce365が使⽤できることは、⼤変良いと思う。以外と新⼈看護師でも、Wordしか使⽤したことがないようです。
特にパワーポイントは未経験者が多いので、学⽣の時から使⽤できるのは良いと思う。

速度が遅かった事と、PCのスペックが低く⼀部スムーズな操作が出来ない状況が発⽣していることに因る。ハードウェアのスペックアップが今後の課題である。

B. 学修成果と学⽣支援の整備

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価（平均）

今年度は新卒者については、76名中73名が合格し合格率96.1％、既卒者は1名中1名合格した。新卒者の合格率は、開校以来最低の合格率となったが、全国平均の90.4％は上回る結果であった。
国家試験対策担当教員を中⼼に前年度の実績等を分析し国家試験対策の実施計画

国家試験の合格率は、他校に⽐べて非常に⾼いと思います。もっとPRしても良いかと。

を⽴案しそれに基づき各施策を実施している。また、計画的に全教員が協⼒、分担（１)

看護師国家試験の受験者全員合格を目指す―

2.5

し放課後等の空き時間も利⽤するなど、国家試験対策の指導に当たる体制が整っており、国家試験合格率は、毎年全国平均を上回る合格率となっている。

3.0

今年不合格となった3名以外、過去の卒業⽣全員が国家資格を取得したのは素晴らしいと⾼く評価できる。
この点ももっとPRすべきである。

今年度は、COVID-19感染症の影響により対⾯による学校での対策・指導等が十分に出来なかった事が合格率に影響したと考えている。⼀⽅で、既卒者1名の合格により、前年度までの卒業⽣全員が看護師国家資格を取得した結果となった事は、⼤きな成果となった。。
令和2年度の退学者数は、開校以来最⼩数だった昨年度の2名を下回り、除籍処分となった1名のみであり、確実に退学率の低減が図られている。

（２)

退学率の低減を図る―

2.8

これは教員間の連携を強化し、学⽣⼀⼈ひとりの動向を細かく把握したり、担任中
⼼に学⽣や必要に応じ保護者との⾯談を⾏うなど⾏い問題解決に向け学⽣のサポー

3.0

退学者（除籍者）が1名と⾔うのは、新型コロナ感染症の影響による遠隔授業の実施など、不安感が強い中素晴らしい事だと思う。

トを⾏った結果であると考えている。
学⽣が学びたい事および就職後のイメージがその病院に合っているのかも評価して頂きたい。

今年度卒業⽣（7期⽣）の就職者は71名。そのうち実習施設への就職者数は49名で（３)臨地実習施設との連携を図り、臨地実習施設への就職率の向上を図る―

2.6

実習施設への就職率は69％であった。これは例年より10％程⾼い割合で有り、⼀定の成果と考えいる。この後も実習施設への就職率向上を図りたい。

2.7

ブランド病院や急性期病院への就職ニーズは⼤きいと思うが、出来れば学⽣の興味や将来の就職希望ニーズも配慮して実習配置を組み、実習に来て頂ければありがたい。何処の病院も、実習は最⼤の求職活動と思っていると思う。

令和３年度 北海道看護専門学校 学校関係者評価評価委員会評価
評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

（４)

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

評価委員評価学校関係者評価委員の主な意⾒（平均）

学⽣への経済的支援の充実を図る
昨年の同法施⾏に伴い認定を取得し対象校となり、今年度から運⽤・支援がスタ(ア) 就学支援法対象校の継続認定を取得し、同法の周知および申請のサポートを通し同法適⽤該当学⽣への経済的支援を⾏う。

ートした。制度の周知の為、学⽣には適宜適切に案内・説明会を⾏った。保護者も―2.8

含め個別相談にも対応し肌理細やかなサポートを⾏い、限られた期間の中不備なく申請することが出来、申請者全員の２２名が支援対象者に認定された。学⽣からも3.0

学校担当者に感謝の⾔葉があった。
これについても、制度の周知のため適宜案内掲⽰、説明会を⾏った。学⽣支援緊(イ) 新型コロナウイルス感染症の影響を考慮した国による学⽣への経済的支援について積極的な周知と申請のサポートを通し該当急給付⾦では、学⽣および保護者からの個別相談にも対応しサポートを⾏い、３度―

2.7

学⽣への経済的支援を⾏うに渡り計１５名の申請者全員の給付⾦受給のサポートが出来た。新型コロナウイル
ス感染症対策助成⾦では、同助成⾦を休学者を除く在校⽣全員に均等に分配する事

3.0

を決め、国の承認を受けて学⽣への支援を実施した。
この制度の指定校（講座）は、⼀定の資格要件を満たす社会⼈学⽣が、専門実践
教育訓練給付⾦による給付として最⼤168万円、この他教育訓練支援給付⾦として(ウ) 社会⼈⼊学性に⼤きなメリットとなっている、教育訓練給付（専門実践教育訓練）の再指定申請年度となる事から、確実に―2.8

再指定の取得を図る

雇⽤保険基本⼿当⽇額の8割相当額の給付を受けられる。本校は2017年10⽉に指定を受けた。3年毎に再指定を受ける必要があり、4⽉に再指定申請を⾏い問題無く

3.0

再指定を取得した。指定維持には、指定要件の⼀つである国家試験合格率が全国平均を毎年上回る必要がある。

（５)

学⽣への就職支援サポートの強化

COVID-19感染症の影響もあって校内就職説明会の実施には至らなかった。各クラス担任及び教職員全体での学⽣に対する細やかな就職指導体制が整備され、学⽣・校内就職説明会等の実施、医療施設等への訪問等の実施―

2.5

⼀⼈ひとりが将来の目標実現に向けて⾃主的・計画的に就職活動を⾏うことが出来

実習先の病院が集まり校内で就職説明会を開催する事は、学⽣と病院のより良いマッチングに繋がると考えるので2.8

るようにサポート体制が有効に機能している。また、教員による個別の指導、支援是非実施して欲しい。病院側は、業者主催の合同説明会等に結構なコストを掛けてでも学⽣とのコンタクトの機会を確保したいと考えているので、学校が主催の説明会が開催されるのはありがたい。

のほか、学校内での就職ガイダンスも実施している。

C. 学校運営と学⽣募集の強化

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

評価委員評価学校関係者評価委員の主な意⾒（平均）
昨年度末に纏めた感染予防対策に基づき、①基本的な感染予防対策の指導②健
康状態の把握③出席停⽌等の明確化④環境消毒等を徹底して⾏った。また、教室（１)

新型コロナウイルス感染症の感染対策の実施―

2.8の収容率の低減化、感染状況に応じて遠隔授業を⾏うなど、密回避、接触抑制策を実施した。感染防⽌⽤備品等については、消毒材、清拭材、飛散防⽌スクリー

3.0

学⽣、教員ともに新型コロナ感染症の発⽣ゼロは、素晴らしいと思う。

2.9

実習管理システムの導⼊は、素晴らしいと思う。

ン等を各所に、学⽣にはマスク、フェイスシールドを配布し感染防⽌に万全を期した。結果的に今年度においては、学⽣、教職員の中で感染者はゼロであった。

（２)

情報システム化による業務の効率化及び質の向上を図る

連携学園グループ校が導⼊している学⽣管理システムの導⼊と、併せてこのシス
テム内に新たに実習管理システムを開発・追加し次年度からの運⽤・稼働を9⽉に決定した。今年度は本校に即した学⽣管理システムとなる様、システム開発業者と連携し作業を進め、ほぼ期待通りのシステムが出来た。

・教務・事務管理システムの導⼊を推進する（次年度より稼働開始を目指す）―

2.4

実習管理システムは、「実習管理機能」と「実習施設別学⽣⾃動割付機能」の開発を⾏った。実習管理機能は、目標通りのものが開発出来、各種帳票の作成においてかなり業務の効率化が図られるものと考えている。実習施設別学⽣⾃動割付機能についても、当初計画した内容のものとなったが、意図的な配置が反映できない事から使⽤が限定的となっている。

（３)

本校のブランディング強化(ア) ホームページ上の学校情報のタイムリーな発信とアクセス数の分析―

2.6

ホームページ（ＨＰ）へのアクセス数の把握は定期的に⾏ったが分析には至っていない。学校情報の発信は、担当者を決め必要な情報の発信に努めた。

2.8

⼊試説明会、オープンキャンパスは、COVID-19感染症問題を考慮し、それぞれ定員を昨年度より半減し、その分回数を増やし開催した。参加総数は、COVID-19
感染問題にも拘わらず過去最⾼の昨年の１割減に留まった。昨年度のアンケートか(イ) ⼊試説明会・オープンキャンパスの充実―

2.7

ら要望の多かった「在校性との懇談」の内容の充実と時間の延⻑を図り、また保護者と教員の懇談会を設けた。参加者アンケートから例年以上に⾼い評価を得ること

2.9

在校⽣との懇談により参加者が学⽣の⽣の声を聴けることは、⼤変重要なことと考える。

が出来た。結果として参加者からの出願率は５３％となり、また、これらの参加者
からの⼊学者数は過去最⾼の５０名となった。今後も学⽣の学校選びのポイントの把握に努め、分かりやすい内容とし、優秀な学⽣の確保に繋げたい。
本部広報室は、令和元年度より学園姉妹校２校の広報を中⼼に⾏う体制となった
為ホームページ、学校案内パンフレット等の広報媒体における企画、作成、掲⽰を(ウ) 本部広報室との連携強化―

2.2

中⼼に連携し業務を進めた。また、次年度からWEB出願システムを導⼊する事が出来たのは良い連携の結果と考える。⾼校訪問やオープンキャンパス等において2.5の連携が先の理由で出来なかった事がやや評価が低い理由と考える。
COVID-19感染症の影響もあり、本校の⾼校訪問は、何れも⾼校主催の説明会に参加した2校のみであった。学⽣の⼊学後の修学状況報告等、⾼校訪問を通し⾼校(エ) ⾼等学校の訪問―

2.1との信頼関係構築がブランディング強化には⽋かせない。⾼校訪問の重要性は、優秀な学⽣確保の観点からも近年格段に増していることから、⾼校にとって有効、

コロナ禍であっても⾼校との接点が持てるような⼿法について検討し是非実施して欲しい。

2.2

有益な訪問の在り⽅について検討し、構築をする必要がある。
緊急事態宣⾔を期に、密回避の⽅策として時差出勤、テレワークを導⼊⼀部実施
した。何れも学⽣が登校せず遠隔授業中⼼で有ったことから、特に問題は無かった。

（４）多様な働き⽅の創出（時差出勤およびテレワークなどの検討）―

2.4

時差出勤については、業務の調整にて可能と考えるが、テレワークについては、学校外への個⼈情報の持出禁⽌の観点からも課題が多いと考える。多様な働き⽅の創
出は時代の流れであり、今回実施した内容の検証と授業の在り⽅の検討を通し継続的に追求する必要がある。

これも予算との兼ね合いになるが、個⼈情報に関するセキュリティも含めたテレワークの在り⽅について、検討を望む。

2.5

個⼈情報保護の観点からみると、在宅のPCを使⽤し、職場のPCを操作するシステムが必要かもしれません。

令和３年度 北海道看護専門学校 学校関係者評価評価委員会評価
Ⅱ 学校評価ガイドラインに基づく評価項目に対する⾃⼰点検・評価
１：教育理念・目的・⼈材育成像

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

（１）学校の理念・目的・育成⼈材像は定められているか評価

評価の概要と今後の課題

（平均）

2.8

2.8

（２）学校における職業教育の特色が表われているか

2.7

2.8

（３）教育理念・目的・⼈材育成像は社会のニーズに合っているか

2.6

2.7

2.2

2.6

（専門分野の特性が明確になっているか）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者
学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価（平均）

本校では、看護師を養成する施設としての理念、目的、目標を定め、育成⼈材像を明確にしており、教職員共通の認識の下で学⽣の教育・指導を⾏っている。
理念、目的において、目指すべき看護専門職者としての在り様を明記し、目標において指標となるべき事項につき、具体的に7つの項目に分けて標記している。

2.9
2.9

開校から7年目の2年前に、開校後の実績や社会の変化を勘案し開校当初の理念（４）学校の理念・目的・育成⼈材像・特色・将来構想などが学⽣・保護者等に周知がなされているか

目的、目標を⾒直し現在のものに変えたが、厚労省による令和４年度からのカリ
キュラム改正を踏まえ、カリキュラム会議等にて内容の再検討を⾏っている。

2.9

教育理念を⾒直すのであれば、是非国際化の視点も盛り込んで欲しい。

理念、目的、目標、特色については、学校ホームページや学校案内、シラバスに明記している。学⽣に対しては、⼊学時のオリエンテーションにおいて、学⽣便覧を使⽤し周知している。また保護者に対しては、今年度はCOVID-19感染症の影響

2.8で出来なかったが、例年保護者懇談会においても説明を⾏っている。

２：学校運営
評価項目

前年度
評価
（平均）

（１）目的等に沿った運営⽅針、事業計画が策定されているか

2.6

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題

（平均）

2.6

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価（平均）

目的・目標に向けて、毎年運営⽅針を決定し、それに基づき事業計画も理事会の承認を経て策定されている。

2.8

学校の運営組織の中に、細則に規定された意思決定機関として学校運営会議を置（２）運営組織や意思決定機能は、規則等において明確化されているか、また、
有効に機能しているかいており、意思決定機能は有効に機能している。また、全教員が参加する教務会議

2.4

2.4

を⽉２回開催、および部門ごとの連絡会を随時開催することにより、情報の共有化を図っている。やや評価が低いのは、「有効に機能しているか」に対し客観的な評

2.7

教員全員で会議に参加する必要があるのかとやや疑問に思う。情報共有の⽅法は他にもあると思う。

2.2

定年後の教職員が該当する「非常勤者等就業規則」における給与規定ついて必要な整備を早急に⾏う事が必要と思う。

2.5

全員の意⾒がマッチングすることは無いと思いますが、周知の⽅法、説明⽅法については検討して頂きたい。

価が難しい点が起因していると思われる。
⼈事及び給与に関する規程は、学校法⼈札幌⻘葉学園専任教職員就業規則、およ（３）⼈事、給与に関する規定等は整備されているか

2.5

2.3

び学校法⼈札幌⻘葉学園給与規定において定められている。定年後の給与の基準と⼈事評価に対する基準の明確化が課題である。
学園においては理事会を中⼼とした意思決定システムを整備しており、学校単位（４）各組織の意思決定システムは整備されているか

2.3

2.2

では意思決定機関としての学校運営会議がある。各部門における稟議から決裁までの各段階での承認についてもシステム化し実⾏している。やや評価が低いのは、決定された内容の周知に関して適切性を疑問視する意⾒があったことによる。
ホームページ等を利⽤して随時情報発信を⾏っている。⽂科省による職業実践専
門課程の認定維持に必要とされる各種の情報公開事項をホームぺージ等を利⽤して（５）教育活動等に関する情報公開が適切になされているか

2.6

2.7

積極的に⾏った。学校情報の発信・公開は、論を俟たない重要事項であり、閲覧者がどの様な情報の公開を望んでいるのかニーズを把握し、⼀層の充実を図る必要が

2.9

ある。

３：教育活動
評価項目

前年度
評価
（平均）

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価（平均）（目標の設定等）

平成30年度より開校以来のカリキュラムを実績等を基に⼀部改正し実施するなど（１）教育理念等に沿った教育課程の編成・実施⽅針等が策定されているか

2.9

2.8

教育理念に沿ったカリキュラムを編成・実施している。令和４年度からのカリキュラム改正に向け、教育課程編成委員会の議論等をも加味して編成内容の⼀層の充実

2.9を図るべく検討を進めている。実施⽅針は、毎年度明⽰されている。

（２）各学年に対応した教育到達レベルや学習時間の確保は明確にされているか

2.7

2.8

2.6

2.8

学年別到達目標を明確に⽰している。またカリキュラム上の学習時間も法令で求められている時間数を上回っており学習時間は確保されている。

2.9（教育⽅法・評価等）（３）学科のカリキュラムは体系的に編成されているか

法令に基づき基礎分野、専門基礎分野、専門分野Ⅰ、専門分野Ⅱ、統合分野に分け、各分野とも密接に繋がり、体系的に編成されている。

2.9

看護学校のカリキュラムは厚労省により細部にわたり規定され、キャリア教育・
実践的な職業教育の視点に⽴ったカリキュラム構成が求められており、本校はこれ（４）キャリア教育・実践的な職業教育の視点に⽴ったカリキュラムや教育⽅法の⼯夫・開発などが実施されているか

看護師としての基本的な考えに加えて、職業⼈として、就職後上司や同僚の影響で成⻑した部分があるので、先輩の話を聞かせるを実践している。キャリア教育については、この他、⾼校を卒業して間もない若い

2.6

2.7

世代が多い事から、医療⼈としての⼼構え等を育成出来るような教育も⼀部実施しているが、近年の学⽣の傾向から、就職先の病院より⼀層の充実を望む声が多い事

2.9

新⼈看護師の状況から、「組織⼈として組織にコミットメントとする」ということを、考えてもらう機会も必要かと思う。

から、教育課程編成委員会の運⽤などをとおし、有意義な講義カリキュラムの設定
や教育⽅法の⼯夫・開発に努める必要がある。

（５）関連分野の企業・関係施設等や業界団体等との連携により、カリキュラム

２年前より関連分野の団体、病院の役員等から成る教育課程編成委員会を組織し

2.5

2.7

2.7

2.8

（７）授業評価の実施・評価体制はあるか

2.8

2.8

（８）職業教育に対する外部関係者からの評価を取り⼊れているか

2.5

2.7

の作成・⾒直し等が⾏われているか。
（６）関連分野における実践的な職業教育（産学連携による実技・実習等）がカ
リキュラムに組込まれているか

各委員による意⾒を反映できる体制としている。厚労省によるカリキュラム改正に向け、実習施設との連携を図り特色あるカリキュラムの作成に当たっている。
病院を中⼼とした臨地実習を合計で23単位⾏い、実践的な職業教育を⾏っている。
学⽣による授業評価を⾏っており、授業の改善を図っている。
教員間での授業研究や評価が今後の課題である。

2.9

2.9
2.9

実習先や外部講師の⽅から個別に意⾒を伺うだけでなく、2年前より学校関係者
評価委員を組織し、体系的に外部からの評価を取り⼊れる仕組みを構築している。
学校評価を実施するなかで、外部評価の結果を教職員間で共有し、学校全体として

2.7

組織・運営の改善を図る体制を整えている。

（９）成績評価・単位認定、進級・卒業判定の基準は明確になっているか

2.7

2.9

これらは「成績評価、単位の認定及び卒業に関する規定」に明記されており規定を遵守している。

聞いてもらう機会を設けたらどうか。

2.7

令和３年度 北海道看護専門学校 学校関係者評価評価委員会評価
評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価（平均）（資格試験）

国家試験対策担当の教員を配置し、各学年計画的に模擬試験等の対策内容を策定（１０）国家資格取得に関する指導体制を体系的に位置づけているか

2.8

2.9

2.6

2.6

2.4

2.5

し実施している。また、各学年の学修状況に応じて、クラス担任を中⼼に全教員で分担し、各種学⼒向上策を実施する体制を整えている。

3.0

（教職員）

（１１）教育理念・目標の達成に向け授業を⾏うことができる要件を備えた教員を確保しているか（１２）関連分野における業界連携において優れた教員（本務・兼務含む）を確保する等の取組みが⾏われているか

専任教員、非常勤講師ともに要件を満たした教員を確保している。より⾼い教育
レベルを求める点から「要件を満たす」に⾼い基準を求め、評価を下した者がいた。

2.9

第⼀線で活躍している医師・看護師をはじめ、⼤学等から優れた講師を招き本校（１３）関連分野における先端的な知識・技能等を修得するための研修や教員のの教育に協⼒をいただいている。専門基礎分野の⼀部の科目において、複数の講師による授業の分担が余儀なくされている現状があり、今後の課題となっている。

2.6

教員研修規程を設け、研修の参加費⽤の助成等を⾏っている。しかしながら平⽇

指導⼒育成など資質向上のための取組が⾏われているかコロナ禍で研修の在り⽅も⼤きく変わり、webによるものが非常に増えてきた。オンデマンドのものは空いた時間には授業や臨地実習先への引率等の通常業務があり、研修に参加する場合は休⽇また⾃由に受講できることから、従来よりも時間的制約は少なくなり、積極的な受講が望まれる。教員に対して⼀定時間のは通常業務の合間となる事も多く、時間の確保が課題となっている。

研修受講を義務化することも検討してよいと思う（対外的なPRにもなる）。

この他、必要と判断した研修には、「業務」として参加をしてもらうなど教員に

2.2

2.1

求められる能⼒等を⾼める為の環境を整えているが、やはり通常業務との兼ね合いや予算上の制約もありまだまだ十分な状況にないのが課題である。

2.2

COVID-19感染症を発端にオンライでの研修会が常態化する傾向があり、経費的

また、ハラスメントに関する研修を是非実施してほしい。そもそもハラスメントとは何か？という理解ができていない場合が多いし、職員間だけではなく対学⽣の場⾯でもこの問題はついて回るので、必要性は非常に⾼いと考える。
教員のキャリア開発、⾃⼰研鑽は重要。教育⽅法については、新たな⽅法が開発されているので、是非、教育現場ににも受講しやすい環境となっている。教員の教育⼒の向上は学校経営にとって重要取り⼊れ反映していただきたい。

課題であり、計画的な研修の⽴案を含め積極的にサポートする必要がある。
今年度は、COVID-19感染症感染防⽌の観点から、学内研修は実施しなかった。

（１４）職員の能⼒開発のための研修等が⾏われているか

2.4

1.9

４：学修成果事務職員の能⼒向上も重要課題であることから計画的な研修を実施する必要がある。

2.1

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

（１）就職率の向上が図られているか

2.8

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題

（平均）

2.8

2.0

2.3

（平均）
求⼈情報の公開はもとより就職ガイダンスの開催等、就職に関するサポート体制が整っており、就職を希望する者の就職率は開校以来１００％である。

3.0

が、積極的・定期的には実施してはいない。それ以外の卒業⽣についても動向を把握しきれていない。学校からのアンケート調査や同窓会等を通じて、卒業⽣の勤務

就職して1年間は⾟い時期であり、看護師の先輩である先⽣⽅から連絡を頂けたら励みになったり安⼼したりすると思う。

2.2

状況等を把握する必要がある。

（３）卒業後のキャリア形成への効果を把握し学校の教育活動の改善に活⽤されているか

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価卒業時に実習先に就職した学⽣については、教員が近況や評価を聞くことがある（２）卒業⽣の社会的な活躍及び評価を把握しているか

事務職員に対する研修も重要であり、教員の場合と同様の対応が必要と思う。

アンケートの実施を定例化するなどの⽅法を構築すると良い。
卒業⽣の活躍の状況は学⽣募集の際のPRにつながると思うので、積極的に取り組んでほしい。対⾯、オンライン、オン
デマンド、を活⽤して実施できると思います。

組織的に卒業後のキャリア形成への効果の把握を⾏ってはいない。

2.0

2.4

アンケート調査の定例化や実習先に就職した学⽣等、状況が把握しやすい卒業⽣へのヒヤリング等を実施し、教育課程編成委員会への諮問等を通し教育活動の改善を

2.2

卒業⽣のlineグループがあるのであればそれを活⽤するとか、同窓会を利⽤する⽅法もあるのではないか。

図る必要がある。

５：学生支援評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題

（平均）

（平均）
主に各クラス担任が学⽣相談の窓⼝となり対応している。

（１）学⽣相談に関する体制は整備されているか

2.6

2.5

学⽣が相談しやすい環作りとして、「ストレスチェック」のような⼿法の導⼊を含め、学⽣が利⽤しやすいカウンセリング体制のあり⽅を検討し実施をする必要

2.3

今年度から実施の⽂部科学省による「修学支援新制度」の対象校として、担当者

2.8

学⾦の案内や助⾔およびサポートも⾏っている。また、社会⼈に対しては、専門実
践教育訓練給付⾦制度の認定校として該当者に対し支援を⾏っている。さらに学⽣

3.0の家計事情によっては納付⾦の分割も認めサポートしている。この他、学校独⾃の奨学⾦給付規程に基づいた支援を⾏っている。
学校教育法、学校保健安全法に基づいて、毎年春に健康診断を実施している。

（３）学⽣の健康管理を担う組織体制はあるか

2.8

2.8

また、健康診断結果に基づいて、健康管理担当教員および学園本部の養護教員に

2.7

2.7

学友会活動のサポートを⾏っている。担当教員に負担が偏っているとの意⾒もあり

よる健康管理への指導、健康相談等を⾏っている。

3.0

学友会担当の教員を選任し、共⽤ではあるが学友会⽤の部屋を提供するなど、（４）学友会が円滑に活動するための支援体制がある。

この点が今後の課題である。

2.9

各学年毎年、保護者懇談会・個別相談会を開催していたが、今年度はCOVID-19
感染症の影響により何れも中⽌した。必要に応じてクラス担任が中⼼となり個別に⾯談や電話による相談を⾏っている。学⽣の⽣活環境、精神的な成熟度の個⼈差な（５）保護者と適切に連携しているか

2.7

2.6

ど、多様性が広がる状況において、保護者との連携は学⽣指導の成否を分ける⼤きな要素であり、最近の保護者と学⽣の傾向を考えると、よりタイムリーな連携を図

2.8

り家庭と学校で協⼒して学⽣をサポートする必要があると考えている。
保護者の学校への理解の深化の⽅策として、年⼀回程度学校からの問い掛け的な発信等も今後の検討課題と考える。

（６）卒業⽣への支援体制はあるか

2.2

2.7

国家試験不合格者への支援体制は整っている。また、卒業⽣から要望があった
場合には個別に対応・支援をしっかりと⾏っている。

2.9

⼊試⽅法に社会⼈⼊学を設けている他、専門実践教育訓練給付⾦制度認定校の維持および札幌市ひとり親家庭⾃⽴支援給付⾦（親側の学びの支援）利⽤者への（７）社会⼈のニーズを踏まえた教育環境が整備されているか

2.6

2.6

サポート等、社会⼈が学べる教育環境整備に努めている。
今後も社会⼈在校⽣のニーズの把握に努め、そのサポートの⽅策について検討・検証し出来るものから実施したい。

カウンセラーが不在であればその役を担う者を決めて、窓⼝を明確にすると良いのではないか。
ストレスチェックについては業者委託も必要。返って関係者でない場合が良いこともある。⾷事、運動、睡眠の重要性を１年⽣の時から教えていただきたい。

を配置し、学⽣の支援を⾏った。また、⽇本学⽣支援機構の奨学⾦、その他各種奨

2.8

カウンセリング体制については、常駐の必要は無く⽉⼀回程度、若しくは学⽣が必要と感じたときに相談できる窓⼝が⽤意されていればよいと思う。カウンセラーは、経験から、学⽣に近い年齢層だと相談しやすいと思う。

がある。

（２）学⽣に対する経済的な支援体制は整備されているか

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価2.8

令和３年度 北海道看護専門学校 学校関係者評価評価委員会評価
６：教育環境評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

学校関係者評価委員の主な意⾒

評価委員評価（平均）

学⽣数に対する教室・実習室等は教育上の必要性に十分対応している。

（１）施設設備・教材教具・図書は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか

やや評価が低いのは、図書室の蔵書に対する評価と思われる。蔵書に関しては⽇

2.2

2.1

々進歩する医療についてより新たな情報を学ぶ為にも、最新の専門書の購⼊を進めて⾏く。電子化の時流に合わせ電子書籍の整備も進める必要がある。

2.1

電子書籍を含めた蔵書の⼀層の充実を望む。

教具を含めた設備・備品⾯においても、教育の質向上に資するものを計画的に整備購⼊し充実させて⾏く必要がある。
実習指導者会議などを通し、臨地実習施設との連携の上、教育体制の充実を図（２）学外の実習施設について十分な教育体制を整備しているか

2.6

2.7

っている。実習施設が多岐・多数にわたるため情報共有・連携の均⼀性に差が⾒受けられる。今後はこの差をできる限り少なくする努⼒を継続的に⾏う必要があ

2.9る。
施設設備は十分に整備しており、定期的に消防設備点検（年２回）を⾏っている
消防訓練については、今年度はCOVID-19感染症の影響によりやむを得ず中⽌した。

（３）防災に対する体制は整備されているか

2.7

2.8

災害時に学⽣・教職員の安否確認を確実迅速に⾏える安否情報システムを導⼊しており、定期的にその使⽤訓練を⾏い稼働状況を確認・指導を⾏っている。

2.9

防災⽤品の備蓄として、保存水、乾パンおよび非常⽤トイレを購⼊をした。
今後も計画的に備蓄品の整備を進めたい。

７：学生募集評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

評価委員評価学校関係者評価委員の主な意⾒（平均）
学校ホームぺージにて情報の提供を適宜⾏っている。公開されている情報は、
⽂科省による職業実践専門課程の認定および維持に必要な情報内容となっている。
本校の在校⽣及び新卒⽣についての状況報告はもとより、⾼校訪問を実施する（１）⾼等学校に対する情報提供が⾏われているか

2.4

2.7

中で⾼校が求める情報の把握に努め、適切な情報の提供に努める必要がある。
近年⾼校の⼤学志向が強い状況から、専門学校の良い点の広報は極めて重要と考

2.9

在校⽣の⽣の声を、座談会として動画に撮ってYouTubeにUPし（限定公開）問い合わせがあった⾼校⽣へのサンクスメールと⼀緒にURLを送り、視聴して貰うという⽅法もあるのではないか。

える。
⾼校の在学⽣にとって重要な情報の⼀つである、OB、OGの声をホームぺージ上に数多く掲載することを今後早急に進める必要があると考えている。

（２）学⽣募集活動は、適性に⾏われているか（３）学⽣募集活動において、国家資格取得・就職状況等の情報は正確に伝えら
れているか

2.7

2.7

2.8

2.8

⽂部科学省・⼊学者選抜実施要項に基づき、学⽣募集活動は適正に⾏われている。

2.9

学校案内等において記載し、最新の情報については、ホームページ上で公表している。これら以外にも⾼等学校訪問、⼊試説明会、オープンキャンパス、個別相談会等で伝えている。

3.0

北海道の地域医療に貢献できる看護師の育成を特色としており、選抜⽅法に地域指定推薦制度を設け、また社会⼈のニーズにも対応できる様、社会⼈⼊学（４）多様な選抜⽅法と学⽣の状況について検討しているか

2.7

2.8

を設けている。さらに、⼀般⼊学については、前期⽇程、後期⽇程と時期をずらした選抜⽅法を設けている。

3.0

⾼校新卒者の⼊学者減少傾向を鑑み、優秀な⾼校⽣の確保の観点から次年度より⾼等学校推薦制度の導⼊等を決定した。
学科試験問題の作成および管理は厳正に⾏われており、合否については、本校（５）⼊学選考は、適性かつ公正な基準に基づき⾏われているか

—

2.9

2.6

2.9

の定める⼊学試験⾯接評価基準および合否判定基準に基づき合否判定会議にて適正かつ公正に⾏なっている。

3.0

学納⾦については学⽣募集要項に明記されており、学校運営経費や臨地実習経（６）学納⾦及び教科書代等の実費に係る負担⾦等は、妥当なものとなっているか

費等を鑑みて、適切な⾦額設定としている。教科書代等の実費負担⾦等についても、その必要性を吟味し、各協⼒業者からの⾒積⾦額を精査の上、業者決定⾦額

3.0

を直に学⽣負担⾦としており、妥当なものとなっている。

８：財務

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

評価委員評価学校関係者評価委員の主な意⾒（平均）
近年の経営状況から、メインバンクを中⼼に協⼒を頂き借⼊⾦利の低減が図られ（１）中⻑期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか

2.4

2.7

た。また、姉妹校の⼊学者の増加により、財政基盤の安定化が図られている。
今後とも学園全体での⼊学者の確保と適切な支出管理を⾏い、継続的な財務基盤の2.9

安定化を図る必要がある。。
予算、収支計画は、理事会、評議員会で審議され、作成されている。

（２）予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか

2.5

2.6

（３）財務について会計監査が適正に⾏われているか

2.6

2.7

（４）財務情報公開の体制整備はできているか

2.6

2.8

年度ごとの予算の執⾏内容は妥当である。やや評価が低いのは、予算作成のプロセスが教職員に明確になっていない事への評価による。
会計監査は、監査法⼈のもと、公正、適切に実施されている。

2.8

2.9

学園の財務情報公開体制は整備され、財務情報は公開されている。
学校単体については、現状公開されていないが、教職員に対しては学校の収支状況を説明している。

3.0

予算作成のプロセスにおける教職員の関わりについて検討し明確化したほうが良いのではないか。

令和３年度 北海道看護専門学校 学校関係者評価評価委員会評価
９：法令等の遵守評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

（１）法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか

2.8

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題

（平均）

2.8

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切評価委員評価学校関係者評価委員の主な意⾒（平均）
専修学校設置基準、看護師学校養成所指定規則、看護師養成所指導ガイドライ
ン等の法令、基準に基づき適正な運営がなされている。

3.0

学園として個⼈情報の取扱いに関する規程を整備し、その保護の対策が取られ（２）個⼈情報に関し、その保護のための対策がとられているか

2.8

2.8

ている。また、⽇頃から注意喚起を⾏いその保護に努めている。学⽣に対しては情報倫理に関する規程を設け学⽣便覧に記載している。この他臨地実習要綱書に3.0

おいても個⼈情報の保護に関し細かく明⽂化しその保護の徹底を図っている。
⾃⼰点検・評価を実施し、それを基に学校関係者評価委員会を開催し、それぞ（３）⾃⼰点検・評価の実施と問題点の改善を⾏い、公表しているか

2.6

2.7

れ学校⾃⼰点検評価結果および学校関係者評価委員会報告書として学校ホームページ上に公表している。⾃⼰点検と合わせ外部の委員の意⾒を採り⼊れ問題点等

3.0を把握し、改善に向けて取組んでいる。

１０：社会貢献・地域貢献評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

評価項目

前年度
評価
（平均）

評価基準 ３段階 ３:適切 ２:やや適切 １:不適切

学校関係者

評価

評価の概要と今後の課題（平均）

評価委員評価外部からの要望により、学校施設や教材の貸し出しを⾏っているが、積極的には（１）学校の教育資源や施設を活⽤した社会貢献・地域貢献を⾏っているか

1.9

2.1

活動していない。今年度の実績としては、施設の⼀部使⽤提供と実習施設からの実習機材の貸出要望に応えた２件であった。今後も要望の範囲の中で出来る限り対応

学校を外部に開放することはセキュリティの⾯からも問題があると思うので、現状の対応で十分と考える。

2.5

したいと考えている。

（２）地域に対する公開講座・教育訓練（公共職業訓練等を含む）の受託等を積極的に実施しているか

公開講座・教育訓練の受託については、マンパワーの問題や、安全⾯を指摘した

1.8

2.2

学校関係者評価委員の主な意⾒（平均）

学校関係者評価委員会の意⾒もあり、積極的には実施はしていない。要望があれば検討し受託するという⽅針としている。今年度については実習施設からの要望に応え講習会講師として教員を派遣した実績が1件あった。

どのような利⽤が可能なのか明確化し公開すれば、希望する団体は多いと思う。

これも要望があれば実施するというスタンスで構わないと考える。

2.5

職場の研修を補う場として、特に新⼈看護師のトレーニングのニーズは多いと思う。