Ja-Net

Ja-Net は Japanese Network の略です。
「にほんご」を通して編集室と読者の皆様を結ぶ情報誌にしたいと考えています。

季刊ジャネット

October 2020

No.

95

Contents 4 あちこち日本語ご紹介
インド ニューデリー

5 みんなの “日本語View from the Other Side”
ビジン デービス（インド）

6 教材紹介「JLPT

ポイント＆プラクティス」シリーズ『JLPT 聴解 N３ ポイント＆プラクティス』

8 インフォメーション

巻

頭寄稿

「対話」
から「理解」が始まるを行き来することが、感染を一気に拡大させることになりました。コロナ感染
は私たちに、グローバル社会は陰の部分でもつながっていることに気づかせてくれました。こんなときこそグロー

東京富士語学院

副校長・教務主任

博士
（教育学）

倉八順子

コロナ感染で考えたことバルな共生―多文化共生―が必要な

グローバル社会といえば国境を越のに、私たちはこころを閉ざし、社会えたヒト、モノ、カネの往来がもたらの時間は凍り付きました。他者に向けす光の面が強調されてきました。そのられる“つめたいまなざし”、憎しみのグローバル社会に遅れまいと、私たちことばの氾濫、“異”と感じられるもの日本社会も多文化共生社会の創出にへの差別、社会の分断…。それは日向けて歩みを進めていました。

本だけでなく、パンデミックによって日2019年12月武漢で始まった新型コ
ロナウイルス、私にとって最初は他人おのの常を壊された世界各国へ広がっていった現象でした。

事でしかありませんでした。恐れ慄く

今、私たちはまだコロナ禍にいます

中国人学生の話を聴きながら、私はが、自粛の経験に学び、社会を再構

富士語学院は目の前に東京スカイツリー、近隣「清潔を保っている現代の日本は大丈築しつつあります。私自身もオンラインには浅草など日本の新旧の文化を学ぶことがで夫。ペストやスペイン風邪の時代じゃの技術を身につけ、他者とつながり、ないのだし」と思っていました。

“つめたいまなざし”ではなく“やわら

授業中はフェイスシールドを付ける学生も。東京

き、交通至便な場所に位置する

ところが、何千万もの人が世界中かなまなざし”
で人々と共生していきた

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いという信念が強くなったように感じています。

パンデミックを経験した今、なぜ「対話」が必要なのか親和欲求をもつ人間は、自分とつながる人に“やわらかなまなざし”を向け、自分とつながらない人に“つめたいまなざし”を向ける傾向をもっています。他者を、「異文化」として拒絶し、“つめたいまなざし”で見ている場合、あるいは、自分が上にたち、支援が必要な人だから助けてあげなければならないという“パターナリズム（父権主義）のまなざし”で見ている場合、自おびや己が脅かされる緊急の状況がきっかけとなって、他者への反感（バックラッシュ）がおきます。反感は人を暴

世界遺産キャンディにある仏歯寺にて。
スリランカの現地ガ
イドアヌラさん（右）と筆者綴られています。カミュは登場人物のす。しかし、この摩擦、葛藤こそが、一人、タルーにこう語らせています。

今までの私たちの枠組みを広げ、新たれが 憎しみの言 葉 の氾 濫となり、 「誰でもめいめい自分のうちにペストな創造をもたらすエネルギーともなって“異”と感じられるものへの差別につなをもっているんだ。なぜかといえばいくことを歴史は教えています。

がります。ウイルスの流行と憎しみの誰一人、まったくこの世に誰一人、20世紀のロシアの哲学者バフチン

言葉の氾濫、そこには深いつながりがその病毒を免れているものはないか

は、文化的衝突から来る摩擦や葛藤あります。それではウイルスによる感らだ。そうして、引っきりなしに自分を創造性に変えるものを「対話（ダイ

染が憎しみに矮小化しないようにし、で警戒していなければ、ちょっとアローグ）」と呼び、摩擦や葛藤を正社会の分断を引き起こさないようにすうっかりした瞬間に、ほかのものの面から見据え、積極的に相互作用にるには、どうすればいいのでしょうか。

顔に息を吹きかけて、病毒をくっつ向かう勇気を与えるのが、自己と他者

それは私たちだれもが“ウイルス”をけちまうようなことになる。自然なもの変革を引き起こす内的なかかわりにわ い しょう か力的な行為へと矮 小 化させます。そもっていることに気づくことです。だれ*1のというのは、病菌なのだ。
」

よる「対話的能動性」
であるとしました。

もが、“差別”のこころを抱えているこ

21世紀のパンデミックは、世界中の「それは、質問し、挑発し、応答し、とに気づくことです。アルベール・カ

人々に、自分の中にある“ウイルス”への同意し、反駁する能動性であって、ミュの『ペスト』には“ウイルス”が他者気づきをもたらしました。
“ウイルス”
は、即ち対話的な能動性である。
（中や社会に突きつけるものへの示唆が傷つけあい、摩擦や葛藤をもたらしま略）これは、言うならば、神が人間に対して持つ能動性である。
（中略）“やわらかなまなざし”
で人々と共生していきたい

人間自身に徹底的に自己を開示させ、自己自身を裁かせ、自己自身を論駁させる」* 2
摩擦から引き起こされる「対話」が、ひらかえり人を啓き、自らを省みさせ、それまでの自分の狭い枠組みから解き放ち、他者とのあいだに理解を生むのです。

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1975年にアジア象の絶滅を食い止めるため、スリランカ政たことを伝えました。あのうるさかった学生たちは、私の授業を聴くようにな府の野生生物保護りました。私のスリランカ人へのまなざ局によって設立されしが、“やわらかなまなざし”へと変わったピンナワラの象の孤児院では、現在約たことを、スリランカ人の学生たちは感100頭の象が暮らしじたのだと思います。ている

みんなで一緒に頑張ろう！
オンライン授業が始まってから学生たちに「コロナ感染で考えたこと」という作文を書いてもらいました。
中国人のある学生の作文の最後はこのように結ばれていました。
「ある日たまたまニュースで知った衝突からくる摩擦・葛藤」の日々でしのは、『日本は中国に救いの手を差た。
「日本人は冷たいから！」と言う「挑し伸べる』という文章でした。サプラ発」を身に引き受け、私の中に「かれらイズを感じるとともに、その文章をの故郷を訪れてみよう！」という「対話読みました。このような助け合いの的能動性」が生まれました。スリラン

やさしい行為に感動しました。コロカを訪ねた私は、現地ガイドのアヌラ

ナウイルスの悪い影響が大きいのはさんと出会い、共にスリランカを一周事実ですが、人と人の間も、国と国しました。仏教をこころの支えとしてしの間も、良好な関係はいつも維持でずかに働いているひとたちの姿が、こきます。どんな大変な状況も、みんころに沁みました。

なで一緒に頑張ったら、ウイルスも母親象と離れてしまった子象のた「早くコロナが収束しますように」七夕の笹飾りに学生たちの願いをのせて「対話」の実践がもたらす相手へのリスペクト

4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4

いつか治るでしょう。
」（ 傍点筆者）めの孤児院も訪ねました。やさしい文化が私の中に伝わってきました。
「アヌラさんがいつも行くカレー屋さんにつ

引用文献
 ルベール・カミュ『ペスト』新潮文庫* 1ア宮崎嶺雄 訳 1969年 P. 376

れていって！」最後の日、私はアヌラさ
ル・バフチン『ことば 対話 テキスト』（ミハ* 2 ミハイ

んに頼みました。アヌラさんは、「ここイル・バフチン著作集８）新時代社 新谷敬三

私は、多文化共生をライフワークとがいつも来るレストランです。ここではして、「対話」の実践を行っています。

私は手で食べます。
」と、指で骨をとりそんな中で、留学生の出身地を訪れ、わけて、カレーを食べました。
「スリラ

学生たちの文化について考える作業をンカのカレーは手で食べるのが一番重ねてきました。

おいしいんです」。私には、アヌラさん郎・伊東一郎・佐々木寛 訳 1988年 P. 247

倉八順子（くらはち じゅんこ）

2016年夏、春から担当したスリランの手が仏の手のように感じられました。

カの学生たちの文化を知るために、ス自分の狭い枠組みから解き放たれ、科博士課程修了。博士（教育学）。

リランカを訪れました。かれらは授業

スリランカ人へのリスペクトが生まれ明治大学農学部助教授を経て、中、シンハラ語で話し続け、ジュースてくるのを実感しました。

を回し飲みし、ケータイ箱に回収した

夏休み後、日本の教室でスリラン

ケータイを抜き取るなどし、「文化的カの学生たちにスリランカへ行ってき慶應義塾大学大学院社会学研究

現在、東京富士語学院副校長・教務主任。
多文化対話教育研究所代表、和洋女子大学講師（日本語教員養成課程）、ＮＰＯ法人たちかわ多文化共生センター理事。

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あちこち日本語ご紹介
インド ニューデリー

学生とのインタラクションのとり方…。
教室の世界から、「小さい画面」に移インドのコロナ事情とオンライン授業日本語センター 代表

名須川典子行した。教室で使っていた絵カードは大きすぎて画面に入らない。逆に教室では使えなかった小さいレアリア（生教材）が大活躍など思ってもいなかったことが次々に起こった。

オンライン授業への一筋の光
最初の１カ月は試行錯誤の連続

インドのコロナ禍が本格的に始まっだった。オンライン授業での日本語習たのは、今年３月のことだった。その得の可能性もわからないまま、とにかくうち収まるだろうと楽観的に考えていた前に進んだ。一つひとつの授業に一２月が嘘のようだ。３月25日から世界喜一憂し、苦しいなかで一筋の光がでも類を見ない厳しいインドのロック

初級クラスで学生に質問（あなたはインド人ですか見えたり…。嬉しいことに、今では学ダウンが、５月末まで続いた。コロナ等）をして、「はい」「いいえ」で答えてもらう練習

生たちもこのスタイルに慣れ、学習のか経済か。ロックダウンによる更なる成果が出始めている。オンラインでの景気の悪化。失業率の増加。家賃が企業研修も実施しているのだが、実払えない、食料が買えない人達が多く際に一度も会ったことがない学生たち出始めた。そのため、感染者が日々と毎日コンピュータごしに、朝から晩ま増えているにもかかわらず、6 月からで向き合い、約 1 カ月で日本語能力ロックダウンが条件付で解除されて試験 N５到達を果たすことができた。

いる。9月30日時点でのインド全体の感染者数（公式発表）
は約600万人、教師の「わかりましたか」に対して「はい、わかりました」をジェスチャーで示す

現在は、N４を勉強中だ。会話もかなりできるようになってきて感慨深い。

１日の新規感染者数は 9 万人を超え

ひらがな、カタカナ、漢字もきれいにる日も出てきている。

書けるし、日本語入力だって速くなっ私が住んでいるニューデリーでは、面授業の停止措置に基づき、すべてた。試験の成績も非常にいい。同期

ロックダウン解除に伴い、人出が目立のコースを急遽停止。しばらく状況を型（オンライン授業）と非同期型学習

つようになってきた。その反面、一切見ていたが、再開の見込みが立たな（学習者のペースで既に配信された動家から出ない人もいる。
「コロナとともいと判断。４月からすべてのコースを画での学習や課題などを行うこと）のに生きよう。自分の管理は自分で」とオンライン授業に切り替えた。何もか成果と、学生との「つながり」を大切いうスローガンが、政府から発表されもが不慣れだったが「できない」ではにした結果かもしれない。もちろん、てからは、各人が、それぞれの立場済まされない鬼気迫るものがあった。

学生あってのことなので、この経験がで判断している。

ゼロからのスタートは教師だけではな

すべてのコースに適用されるわけではい。学生も、右往左往しながら「授業ないが、この経験を通して、私の中で教室の世界から「小さい画面」 への入り方がわからない」からのスの世界へタートである。

4日本語センターでは、他の教育機Zoomの使い方から始まり、教室で関同様、３月のロックダウンからの対の対面授業とは勝手が違う教え方と、オンライン授業への一筋の光が、大きく広がったのは言うまでもない。

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このコラムでは、学習者や日本語に携わる方の視点から話題をお届けします

東京はテンポの速い都市なので、ときにはついていけないことや迷うこともありますが、そんなときは東京でできた

夢はビジン デービス
1993 年

千葉でインド人の父と日本人の母との間に生まれる。
1995 年

インドのケララへ移住。

2011年

Srishti Institute of Arts,

友達に話を聞いてもらっています。友達には感謝しています。

―現在はインドへ戻り、大学のインドの技術と授業はオンラインで受講されて日本のデザインを いるそうですね。
オンライン授業は、初めはやりづら融合させることかったですが、私はすべてにおいて楽日本の美術大学に通う、家具・工業デザイナーのビジンさんに聞きました。

観的なため、今では家でくつろぎながら勉強ができています。
コロナ禍に新しいアイデアを考える

Design & Technology（Bangalore,のは難しいですが、デザイナーとしてIndia）卒業。家具・工業デザイナーの道へ。

多くの学ぶべき新しいことがあると思っ2019 年

東京の武蔵野美術大学大学院

読み書きはできません。ひらがなやカタています。そのため、この時期に自分現在、コロナ禍のためインドへ戻り、オンカナのような基本的な文字も書けませができることに集中しています。唯一のラインで大学の授業を受講中。

ん。そのため、大学の授業は苦労して欠点は、キャンパス内のワークショッいますが、Google翻訳を使ったり、友プや施設を利用できないことです。

工芸工業デザイン学科へ進学。

illustration 内山洋見達や家族に翻訳を助けてもらったりしています。

―卒業後の目標は？
卒業後は日本での仕事に応募する

2020/01/24 17:11―東京の大学生活はどうです
か？

か、または自分のブランドや仕事場を立ち上げることを考えています。

―なぜ日本で美術を学びたいと思ったのですか？

できたので、大学生活は快適で充実

日本はシンプルかつスマートなデザしています。また、メンターとして私を夢は、インドの工芸技術と日本のデインで有名です。インドは複雑で華やサポートしてくれる素晴らしい教授がザインの両方の世界を融合することでかな美しい手作りの製品と職人技で知二人いるので、心強いです。

す。商品を作るときに文化を共有できいつも新しい人との出会いを楽しん―将来の夢は何でしょう？

られています。インドのデザインセンス

住まいは、様々な国籍・業種・世代るようなユニークなブランドを作りたいは日本とは真逆のようです。これまでイが住むシェアハウスです。一人で日本です。たぶんそれは大きな夢のようにンドでしかデザインを学んでいなかったに引っ越してきて知人がいなかったの思いますが、私はまだ27歳です。これので、日本でデザインを学んでみよう

で、50以上の部屋がある一番人数のからの人生でそれを達成できるようにと思いました。

多いシェアハウスを選びました。

努力し続けようと思います。

若者が多い渋谷でアルバイトもして―日本語はどうですか？
日本語を話す家で育ったため、自然と話すことはできるようになりましたが、います。仕事と学生生活のバランスをとることは難しいですが、楽しい日々を送っています。

ビジン デービス作品ウェブサイト
http://www.bijindavis.com

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教材紹介「JLPT ポイント＆プラクティス」
シリーズ
日本語能力試験対策問題集の新シリーズ発行！
「ポイント＆プラクティス」シリーズとは
日本語能力試験（Japanese-Language ProficiencyTest）
は、2010 年に受験者やその目的の多様化、活用の場の広がりなどを受けて「課題遂行のための言語コミュニケーション能力」を測る試験として生まれ変わり、今に至ります。
それにともない問われる内容の範囲は非公開となりましたが、学習者にとって膨大な言語知識を学び、その運用力を高め＊デザインはイメージです。変更になる可能性もあります。

ることは簡単ではありません。中でも非漢字圏の出身者や、勉強時間の確保が難しい人にとっては、合格までの道のりは非常に困難なものであることが少なくありません。
本シリーズは、受験者の皆さんが、試験に必要な最低限の力を短期間で身につけ、合格に近づけるように考えられた対策問題集です。
「文法」「 文字・語彙」
「 読解」
「 聴解」
それぞれの著者によって厳選された学習項目について、問題を解きながら理解を深め、力をつけることを目指します。
『聴解 N3』を皮切りに、N3、N4 レベルから、順次発行

・シリーズ全20 冊

文法▶

N1 N2 N3 N4 N5

文字・語彙 ▶ N1 N2 N3 N4 N5読解▶

N1 N2 N3 N4 N5

聴解▶

N1 N2 N3 N4 N5いたします。
特長① 短期間でできる③ 厳選された学習項目「文法」「 文字・語彙」は 20 回～30 回、
「読解」
「 聴解」

試験合格に向けて「これだけは知っているべき」と考えらは 12 回～15 回の取り組みで終えられるように構成していまれる、より重要な項目に絞って学習します。従来の対策テキす。

ストでは量が多すぎて消化しきれない、という人にも取り組みやすくなっています。

② 試験形式の練習問題と充実した解説
練習問題は、本試験と同形式のものを中心に収録しています。また、問題ごとに解説（英語・中国語・ベトナム語訳付き）があるので、一つひとつしっかり確認し、疑問を解決しながら進めます。

625th October 2020

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『JLPT 聴解 N3 ポイント＆プラクティス 』
中村則子・田代ひとみ・初鹿野阿れ・大木理恵 著
B5 判 76 頁 別冊 62 頁（ 予定 ）1,500 円＋税 12 月発行予定

問題を解きながら効率的に聴解能力を高める
中村則子

早稲田大学非常勤講師

本書は、日本語能力試験の対策問確認することができます。また、聴解に

模擬試験：1 回

題集「ポイント＆プラクティス」シリー

必須となる「イントネーション」によリストパート：20 項目

ズの一冊で、N3 レベルの聴解練習をる意味の違いは、音声付きで載せま・別冊

効率的に行い、合格を目指します。

した。例題や練習問題の解説に、このスクリプトと解答・解説（英語、中国語、リストの参照先が で示されています

ベトナム語の翻訳付き）

特長

ので、問題を解いたあと、活用してく・音声：CD2 枚付き① 本書では、「習うより慣れろ」の精神ださい。また、試験前の頭の整理にもで、はじめから実際の試験と同じ形役立ちます。

聞き取りが苦手だという学習者の声式の問題を解いていきます。N3 の聴をよく聞きます。本書では、イラストや解試験には 5 種類の問題形式がありま

内容表を用いて視覚的にも楽しく、わかりすが、それぞれの問題形式の概要とそ・本冊やすく学べるように工夫しました。本書の問題に合った聞き方のポイントを学ん

問題パート：全 12 回。1 回を 45 分のを多くの方に活用していただければ幸だあと、すぐに実際の試験同様の練習授業で扱えるように、各回には３～７いです。

問題を解きます。数多くの問題を解くう題の練習問題があります。新たな問題

ちに、問題形式によって聞き方を変える形式を学ぶ回には、その問題形式のなど、実践的なコツが身につきます。

説明、例題、解説が冒頭に入ってい② 本書は解答の解説が充実しており、 ます。

自分がなぜ間違えたか、理解が足りな

3 ポイント理解
り かい

回目

ながり

３かいポイント理解

じょうきょう せ つ め い ぶ ん

４

しつもんぶんし けんもんだい

実際の試験の問題 2

き

状況説明文と質問文を聞く →もんだいよう しせんたく しポイントになることば
ちゅう いよはなしに注意しよう。

きいち ど しつもんぶんき

せんたく しこたかいTiếng Việt Tiếng ViệtTiếng Việt Tiếng Việt Tiếng

状況説明文
おんな

ひと

れい

しつもんぶん

例質問文

おうとう

きはなし

きもんだいよう しはな

おとこ

ひと

男の人はどうして毎日ジムへ行きますか。

おとこ

ひと

まいにちでんしゃ

なかほうそうおんなひとのだいがく

おんな

ひとおとこ

ひと

おとこ

ひと

はな

なにたいへん

ぷん

きたえき

まじぷん

きたえき

ま6 時 20 分にセンター北駅で待つ
6 時 50 分にセンター北駅で待つ

３

6 時 20 分に西山駅で待つ

４

6 時 50 分に西山駅で待つ

じぷんにしやまえきまじぷんにしやまえき

ま２

A 52

ひだりがわ

き かい

みぎがわ

いいぐち

せんたく しもんだいよう しよ

時間が長いよ。落ち着いて読もう。

じ かん

き

き

か

③選択肢に書いてあることばにかた

なら３入り口に 30 分ぐらい並ぶ。
今日はやめて、家に帰る。

きょう

いえかえ

リスト
もとEnglish

中国语 Tiếng Việtつかをつけて聞こう。

いはいぷん

７．許可を求める

ことばがポイントになるよ。気なかぐち４

きょ かはなし

か左側の機械でチケットを買う。

右側の入り口から入る。

男の人は何が大変だと言っていますか。

②問題用紙にある選択肢を読むで注意して聞こう。話の中に出てちがA 51

じ１

い①いつ、どこ、どうしてなどのきゆりクリニックい２．聞き方のポイント

ちゅう い山田医院

かかた

せんたく しやま だ い いん

女の人は、どこで乗り換えますか。

大学で女の人と男の人が話しています。

き川本病院

例

会社で男の人と女の人が話しています。
きA 50

ふたばクリニック

れいかいしゃ電車の中で放送を聞いています。

くることばと違う言い方をしてながおつよ

Ａ：これ、使ってもいいですか。 Ｂ：いいですよ。／すみません、ちょっと……。
きょ かもとEnglish ／中文／ Việt Tiếng

いかた

違う言い方

English ／中文／ Việt Tiếng

中国语 Tiếng Việt～てもいい？

いいよ。

～てもかまわない？

かまわないよ。

～てもいいですか。

いいですよ。

～てもいいでしょうか。

かまいませんよ。

～てもよろしいでしょうか。

ええ、どうぞ。

中国语 Tiếng Việt～たいんですが……。

ちがことわEnglish

ＢEnglish～することができますか。
落ち着いてきょ かＡ
26 許可を求める～てもかまいませんか。

いるかも。

つじひと２１中国语中国语中国语中国语中国语中国语おそく

かわもとびょういん

３ばん

えら

もう一度質問文を聞く → 選択肢から答えを選ぶ
English English English
English English Englishつ」
「 敬語」
「 依頼」
「 許可求め」などのしつもん

もっと２ばん

問題用紙にある選択肢を読む → 話を聞く →められています。リストには、「あいさような表現、間違えやすい表現などをじっさい１．ポイント理解の流れやすい基本項目がリストとしてまと表現が例文とともに出されており、似たれ ん しゅう

練習

English English English English English Englisho
中国语中国语中国语中国语中国语中国语中国语Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việtり かいできます。

りA 49

もんだい

なか２

かったところはどこか、確かめることがだい

この問題では、まず質問を聞いてください。それから話を聞いて、問題用紙の 1 から 4

じょうきょうせつめいぶん③ 本冊の終わりの部分に、試験に出

■課題理解

１

答の理由にも触れました。すべて翻訳いていますので、学習者は負担なく、回目

か だい り かい

１ばん

では、正答とその解説だけでなく、誤か

課題理解・即時応答

れ ん しゅう練習

English English English English English Englisho
中国语中国语中国语中国语中国语中国语中国语Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việtの中から、最もよいものを一つえらんでください。

独習も可能です。別冊の「解答・解説」（ 英語、中国語、ベトナム語 ）がつ

8～させてください。

10
もうでEnglish

こまそれは困るんだけど……。
いや、ちょっと……。
すみません、ちょっと……。
こま～させていただけませんか。

８．申し出る許可する／断る

それは困るんですけど……。
えんりょご遠慮ください。

中国语 Tiếng Việtてつだ

Ａ：手伝いましょうか。 Ｂ：ありがとうございます。／いえ、いいです。
Ａ

もうでEnglish

中国语 Tiếng Việt申し出る～（よ）うか？
～ましょうか。
お～しましょうか。

Ｂう

ことわ受ける／断る
English中国语 Tiếng Việtありがとうございます。

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すみません。
ねがあ、お願いします。

7

ううん、いいよ。
いえ、いいです。
いえ、けっこうです。
いえ、だいじょうぶです。

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インフォメーション

本

すべて本体価格です

はじめて学ぶ介護の日本語 生活知識とコミュニケーション

1,500 円10 月発行新訂版 トピックによる日本語総合演習 テーマ探しから発表へ 上級

1,500 円10 月発行JLPT 聴解Ｎ3 ポイント＆プラクティス

1,500 円12 月発行予定

お知らせ

・『外国人のためのケーススタディで学ぶば』授業の進め方例（ 動画）や特別連載日本

ビジネス日本語』教材紹介、教材を使っ語教科書活用講座（コラム）など、介護のた授業の流れ例

仕事に関わる外国人への日本語指導に役立「教材紹介動画」公開

つ様々なコンテンツをご用意しています。

弊社ウェブサイトからご自由にご覧いた

https://bit.ly/

だける「教材紹介動画」を公開しました。

HajimeteKaigo

今回は著者に教材の概要や、授業での使い方などをお話しいただいています。一つの動画は10 分～20 分程度です。
「教材紹介動画」は今後、少しずつ増や

http://bit.ly/『新訂版 トピックによる日本語総合演習していく予定です。教材について知りたい

KyozaiShokaiDoga

上級編』発行と旧版発行中止のお知らせ

方はもちろん、すでに教材を使ってくだ『改訂版 トピックによる日本語総合演習

さっている方も、ぜひご覧ください。

上級編』の出版から10 年を迎え、読み物・『はじめて学ぶ介護の日本語やグラフ等のデータを差し替えた『新訂基本の知識』①教材紹介 ②授業の進め方例『はじめて学ぶ介護の日本語 生活知識と版』（ISBN:978-4-88319-867-2）を発行いコミュニケーション』無料補助教材のごたしました。
『新訂版』発行にあたり、『改案内訂版』（ 旧版ISBN : 978-4-88319-523-7）「はじめて学ぶ介護の日本語」シリーズ、の発行は中止しております。注文の際は、最新刊は「介護現場で触れ合う人々とのコご注意くださいますよう、お願い申し上げミュニケーション力をつける」ことを目指ます。

し、現場で働く日本人・外国人スタッフ双方のニーズを反映した項目を「生活知識」 『みんなの日本語 初級Ⅱ 第２版と「コミュニケーション」の２パートで学び文法解説ビルマ語版』好評発売中ます。補助教材として、Part １「４．日本『みんなの日本語 初級Ⅱ 第２版 本冊』の食事」の料理や食材、「５．衣服・身のまに準拠した翻訳・文法解説書に、新たにビわりのもの」の色の言葉のカラー写真をダルマ語が加わりました。各課の「ことば」ウンロードしていただけるほか、Part ２とその訳、文型・例文・会話の翻訳、その「３．職員とのコミュニケーション課の学習に役立つ参考語彙と日本事情に①申し送り」の音声を聞くことができます。
このほかに、本シリーズは『基本のこと

季刊ジャネットNo.

95

スリーエーネットワークという社名は、アジア（Asia)、アフリ8

翻訳・関する情報、文型及び表現に関する文法解説をビルマ語で掲載しています。

2020 年 10 月 25 日発行● デザイン

ベーシック 畑中 猛

● 発行人

藤嵜政子

● イラスト須山奈津希（P.1, 8）

● 発行所

（株）
スリーエーネットワーク

●印

（株）
ワコー

Ja-Net 編集室© 2020 by 3A Corporation〒 102-0083 東京都千代田区麹町３-４

Printed in Japan（ 禁無断転載 ）刷

トラスティ麹町ビル２F『Ja-Net』をご希望の方はお名前 ･ ご住所 ･ ご所属を編カ（Africa）、ラテン・アメリカ（ Latin America）の三つの地

TEL： 03-5275-2722 FAX： 03-5275-2729

域をネットワークでつなぎ、相互理解と友好促進を図ろうと

E-mail： sales@3anet.co.jp

集室までお知らせください。無料でお送りいたします。

いう趣旨をシンボライズしています。

https://www.3anet.co.jp/

次号は 2021 年 1 月 25 日発行予定です。

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