No.286

学年団の指導改革

学年全体で個々の生徒に寄り添い、目標意識や学力の向上を支える

宮城県・私立仙台城南高校

少子化の影響で生徒募集という課題に直面していた宮城県・私立仙台城南高校は、２０２０年度入学の学年において、将来に向き合い、夢や目標に挑戦する生徒を育成するための教育改革に着手。その成果を測る指標の１つに国公立大学合格者数を挙げ、学年団でビジョンを共有し、学習・進路指導の強化を図った。各教師が足並みをそろえて生徒とこまめに面談し、一人ひとりに寄り添う指導によって、生徒の目標意識や学力を向上させ、確かな成果を引き寄せた。

＃学年団のチームビルディング

１９６１（昭和＃個別指導の強化

設立

全日制／普通科、科学技術科（＊１）
／共学）年

形態

２０２２年度卒業生進路実績
国 公 立 大 は、 帯 広 畜 産 大、 北 海 道 教 育 大、
北 海 道 大、 室 蘭 工 業 大、 岩 手 大、 東 北 大、福島大、茨城大、埼玉大、大阪大などに人が合格。私立大は、東北医科薬科大、東北学院大、東北工業大、東北福祉大、芝浦工業大、東京電機大、法政大、明治大などに延べ１６８人が合格。

生徒数 １学年約３２０人

3618＊１ 2021 年度入学生までは、特進科、探究科、科学技術科の３学科、2022 年度入学生からは、普通科（特別進学スーパーコース、特別進学アクティブコース、総合進学コース）、科学技術科（電子機械コース、情報通信コース、デザインコース、電気エネルギーコース）。

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高校版 2023 August前３学年主任

鈴木 聡
すずき・さとし年 目。 数

同 校 に 赴 任 し て 年 目。 進路指導部。工業科。
進路指導部長菊地 亨
きくち・こう同校に赴任して学科。
進路指導部進学主任

生徒の成長を支えるため、学年全体で指導する体制に改めた。

いなかった が、コース 新 設 を 機に、年全体で指導の共有はあまりされてスごとに教育課程が異なるため、学を図りました」

び続けることが必須だと、共通認識社会が変化する中で、教師自身も学年団で改めて確認しました。そして、激戦区となり、入学者の確保と学力同校が立地する仙台圏も生徒募集のを務めた鈴木聡先生の強化だ。学年主任

が、学年団の団結力

なかの・ちほクキャスティングの考え方の下、卒ストーリーをつくり、フォアキャス層の多様化という課題に直面していは、次のように語る。

中野智保

次に指導のビジョンを作成。バッ

学年全体で指導する体制に東北工業大学と同じ法人が運営す学年団でビジョンを共有し、た。普通科総合進学コース長の千葉「先生方に感じて同校に赴任して 年目。理科（生物）。

業時の生徒の姿から逆算して指導の身が男子校だったが、共学化を経て、ティングの考え方の下、生徒の現状る宮城県・私立仙台城南高校は、前２０１３年度に、特進科、探究科、科俊哉先生は、こう振り返る。

いることを出しても１学年主任

どを行う計画を立てた（図１）。

を捉えた上で週末課題や個別指導なチームビルディングを図る

学技術科（＊１）を擁して、現在の校「将来の目標が漠然としたまま ３らったところ、生徒あいざわ・しげのり

相澤茂紀

現状から積み上げる

濱谷 輔

年生になり、受験勉強に身が入らなの学力が多様化した年 目。 英1
年度の１学年団がまず行ったのい生徒も少なくありませんでした。

ことで、コース内で同校に赴任して語科。

アクション・プログラム名とした。近年は、少子化の影響で、大学入学をスタートと捉え、人生をの一斉指導が難しく卒業時（３学年）入学時（１学年）

グローバル教育推進部長

鈴木理恵※学校資料を基に編集部で作成。

フォアキャスティング

入学時
（１学年）

年 目。 数充実させていける生徒を育むため、なっていると分かり

すずき・りえ何をいつまでに

はまや・たすく早い時期から自分の将来に向き合わました。そうした中年 目。 英卒業時（３学年）

未来像から逆算する

卒業時
（３学年）

• チーム形成• 目標設定• 数値目標
•スケジューリング

学び続ける教師
アップデート• 週末課題• 個別指導• 課外活動 等

バックキャスティング

同校に赴任して学科。

せ、やりたいことに挑戦できる学力

でも、生徒の進路の進路実現

入試広報部をつけさせる必要がありました」

担任には、学力向上こそ進路担当

スよく取り組む「アクティブコース」

教務担当

が最も重要だと、学管理職を特進科に新設。同校は学科やコー選択肢を広げるため同校に赴任して語科。

年 目。 理

年度には学習と部活動にバラン

普通科総合進学コース長

千葉俊哉
ちば・としや同校に赴任して科（物理）。

20

お勧めの分掌高 校 版 2023 August

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2020 年度入学生の学年団のビジョン
図１

20182310151520

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週末課題で家庭学習の習慣が定着取り組ませた（図 ２）。 前 ３学 年 探

放課後に未提出者を集めて、課題に者に声をかけた。火曜日と水曜日はは、前週の授業の確認テストと、解定で問われる語彙の問題演習、数学の確認テストと、生徒が受検する検に学習や活動に前向きに取り組むよとを大切にしました。すると、徐々など、小さな成功体験を積ませるこの１学期が肝心だったと語る。

究科担任の相澤茂紀先生は、１年次礎事項の復習とした。特に、動画の英語は、中学校の学習内容を含む基けなかった問題の解説動画の視聴、

グ ラ ム「 ア カ デ ミ ッ ク イ ン タ ー ン

東北工業大学との高大連携 プロうになりました」

から学年全体で実施した。具体的に「 １年 次 の １学 期 は 未 提 出 者 が 多

学習指導では、週末課題を１年次は、国語・数学・英語の課題を毎週シップ」も、学年全体で推進した。

同 プログラムは、 年度から実施し視聴量（インプット）よりも、演習放課後に必ず取り組ませました。すると、生徒の中に『課い う 意 識 が 定 着 し、 ２学 期

小さな成功体験を通じて、ている。以前の参加者は主に探究科の生徒だったが、他学科にも声をかけたところ、例年 人程度だった参加者数が、 年度には約 人に増加。

習 習 慣 の 定 着 は、 学 力 の 着

り や す い よ う で す。 家 庭 学しよう』という気持ちになみ始めると、『ほかの勉強もいったん週末課題に取り組的なハードルがありますが、て勉強を始めるまでに心理「 家 庭 学 習 は、 机 に 座 っ鈴木聡先生は言う。

慣の定着にもつながったと、

週 末 課 題 は、 家 庭 学 習 習本意で、『どうせ自分にはできない』う助言しました。本校への入学が不経験を一つひとつ積み上げていくよ

徒 た ち に、 ３ 年 後 に 向 け て 学 習 や「目の前のことしか見ていない生見据えた指導・助言を行ったと語る。

況や課題を把握し、卒業後の進路を面談を行って、生徒一人ひとりの状の中野智保先生は、担任がこまめに３学年特進科アクティブコース担任

指導にも学年全体で力を入れた。前３年間を通して、個人面談や個別に参加者が増え、多くの生徒が進路度も目にしました。 年度にはさらにも役立ちそう』などと話す姿を何も面白かった』『志望理由書や面接

他の生徒に『大学の研究内容がとて「同 プログラムに参加した生徒が、探究科担任の濱谷 輔 先生は語る。

もたらす姿も見られたと、前３学年なった生徒が、他の生徒に好影響をことを見つけ、希望進路が具体的に同 プログラムを通じて学びたいした。

実な向上につながりました」

といった発言をする生徒には、『ま意識を高めました」

は ま や たすく

課 題 の 内 容 は、 例 え ば １ずはやってみようよ』と後押しする

携し、安全に十分配慮した上で実施

コロナ禍だったが、高校と大学が連80

題は必ず提出するもの』とに は、 ほ ぼ 全 員 が 提 出 日 を学習意欲や進路意識を高める11年 次 の 国 語 は、 前 週 の 授 業守るようになりました」

20

2

く、提出するまで生徒個々に何度も※学校資料を基に編集部で作成。

木曜日にオンラインで配信。担任が

教科担当者

金木
水火
月

30

21

提出状況を確認し、記録する。提出状況が悪ければ、クラス担任と協力して個別指導を行う

希望者が同大学の研究室に参加する

クラス
担任
副担任

朝のＳＨＲ等 毎朝提出状況を確認し、未提出者に声をかで提出状況を ける。提出状況が悪ければ、教科担当者と確認協力して個別指導を行う

量（アウトプット）を重視した。

英語

土日

声をかけ、それでも未提出の場合は数学
教科

国語

配信担当者
学年指導
配信担当者 生徒は配信され間違えた問題 未提出の生徒に放課後、 放課後に配 た課題に家庭で等のフォロー 課題に取り組ませる
信
取り組む
アップ課題を配信

月曜日に提出状況を確認し、未提出

週末課題の流れ図２

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高校版 2023 August指導変革の軌跡 宮城県・私立仙台城南高校

管理職を含めた全教師で面接や小論文を個別指導をしたり、グループディスカッショ「のように展望を語る。
年 度 は、 Ｓ Ｄ Ｇｓ を 踏 ま えンやプレゼンテーションの練習に参した教科横断的な学びを充実させて社会貢献活動を行い、その内容を国内外に発信していく予定です」に関連させて、生物の授業でバナナナペーパーを題材とした英語の単元は情報交換で活気を帯びている。教ムとして動く意識が根づき、職員室をきっかけに、同校の教師にはチーた、教科横断的な学びに注力しましが担っていた総合型・学校推薦型選

ペーパーを作り、クリスマスカード師が、そして学校が変わり続けよう

加したりして、自分の経験を積極的年度からの３年間の改革と成果抜に向けた面接や小論文の指導を、にして保護者に贈る活動を行いました。例えば、バナナの茎で作るバナ

管理職を含めた全教師がそれぞれ生合格者数増加とＷＷＬ指定でとする姿勢は生徒にも伝わり、教師に還元しようとしていたという。

徒５人程度を受け持つ体制とした。

た。公民の授業ではバナナペーパー姿を見る機会が増え、『こうやって「職員室で様々な教師が指導する進路指導部長の菊地亨先生は語る。

全体の指導力の向上にもあったと、をつけて合格したケースが多かった。

ＧＴＺ（＊２）がＣゾーンの生徒が力は過去最高の実績に表れた。国公立大学合格者数つながっていくことだろう。

そのねらいは、特定の教師に負担が生徒の考えを引き出すのか』などと、一般選抜で難関国立大学に合格したを考えました。 年度以降も、そうの期待を上回るような成長や飛躍に教師間で指導法を学び合いました。

生 徒 は、入 学 時 は Ｂ ゾ ー ン だ っ た。

し偏らないようにするとともに、教師ほかにも、個人情報を削除した上で、また、東北工業大学への内部推薦の担任も（株）ベネッセコーポレーション 東北支社

改革の成果は 年度３年生の合格志望理由書などをオンライン上で閲基準を満たす生徒が大幅に増えた。

ルド・ワイド・ラーニング）コンソー進路担当

仙台城南高校担当 志茂陽平

がどのように社会に貢献できるのか

年度の３年次は、それまで担任

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改革の機運が高まる

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私が同校を訪問する中で印象に残っているのは、面談です。先生方は、生徒によって異なる探究テーマを踏まえて、各テーマを追究できる進学先を提示されます。先生方の知識が豊富で、面談を経て、実際に行動を起こす生徒も増えています。近年の地元志向・安全志向の中で、「やりたいことに取り組むために、西日本の大学に進学したい」「目標の実現に向けて、後期日程まで粘る」といった生徒が出てきています。
先生方は、私にも、温かくも本気で対話をしてくださいます。まさに面談を受けているかのような気持ちになり、いろいろなことを相談しています。先生方の教育への想いと生徒に対する丁寧さが実り、東北地区初の WWL指定につながったのだと思います。
全体指導と個別指導にあたられる先生方の後方支援ができるように、これからもよい情報を集めてお届けして参ります。

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生徒一人ひとりへの細かな個別指導が魅力！

こう覧できるようにしたり、志望理由書

それらの成果は教師の自信にもな

それらの取り組みは、生徒を含めシアム構築支援」の指定を受け、イり、改革の機運が高まっている。

た学年全体のチームとしての意識のノベーティブなグローバル人材の育内研修を実施したりして、教師間で高まりにもつながった。例えば、総成に向けて動き出した。グローバル

年度、文部科学省の「ＷＷＬ（ワー合型・学校推薦型選抜で合格した生

教育推進部長の鈴木理恵先生は、次教務担当徒が、他の生徒に面接のアドバイス指導のノウハウを共有しました」

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人を記録。入学時のや小論文の指導法をテーマにした校

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管理職

高 校 版 2023 August

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お勧めの分掌そのうち「A1」～「D3」で評価される。

22＊２ ベネッセのアセスメントにおける共通の学力評価指標、「学習到達ゾーン」のこと。
「S1」～「D3」までの 15 段階で評価される。実力診断テストでは、