平 成 28 年 3 月 発 行

新潟市学校図書館支援センター
４つの支援センター
合同でお届けします

合同版№7

中央図書館 館長 山川正士

３年前の春 ，私が図書市の取り組んでいることは国の方向と一致し館に異動してきたころ発覚ており，現段階では新潟市は全国のトップラした事件は，関係者の方々にンナーであることがわかります。

とって本当に大変だったと思います。その対

もちろん，不十分なことはまだまだたくさ

応の中で，「こんなことでこれまで新潟市が積んありますし，財政状況も厳しくなる一方でみ重ねてきたことを台無しにしてはならない」

すが，そんな中でこそ，学校図書館と市立図という市長の思いを受け，学校図書館支援セ

書館の司書同士のつながりや，教育委員会のンターのスタッフが苦心をして作ってくれた関係課・機関のサポート体制といった新潟市のが，『「新潟市の学校図書館は日本一」を目の強みが大きな意味を持ってくると思います。

指しています！』というチラシです。これに今年度から始まった「学校図書館活用推進校」

よって，新潟市の学校図書館のすばらしさを事業が，今後５年間でどんな成果を挙げるの確認するとともに，これから目指す方向を教か，とても楽しみです。また，注目されてい育委員会全体で共有することができました。

る「小中一貫教育」や「幼保小連携」を進め２年前の春 ，そのチラシに掲げた「読書るために，読書活動や学校図書館がつなぎ役を担うことができるのではないかと思っていセンター」と「学習・情報センター」というます。

言葉・考え方を，広く関係者や市民の皆さんに理解していただくためにはどうすればいい

半年前 ，小学校の還暦同窓会に出席し，か，と考えていたときに，全国学力・学習状

４年生のときに一緒に図書委員を務めた友人

況調査に基づく研究報告が公表されました。と久しぶりに会いました。休み時間になるとその中で「読書と学力には相関関係がある」

司書室に行って何かしていたことなど懐かしという経験的には誰もが感じていることが，く話しているうちに，当時の司書の先生の名データを踏まえて明確に説明されていました。

前を思い出しました。５０年前，学校の図書そして昨年の春 ，文部科学省が「みん室は私の遊び場でした。最後の職場が図書館というのも，何か不思議な気持ちです。

なで使おう！学校図書館」と題したパンフレットを公表しました。学校図書館の意義やさらなる活用に向けた考え方，国の支援策などがまとめられています。それを見ると，新潟１

特集「学校図書館を活用した授業づくり」↗語から，自分が選んだ物語でビブリオバトルを寄稿
ビブリオバトルを実践してするというゴールを設定した。本は，学校司書の協力を得て，物語の展開にしかけのある本や，同一作者の本を用意してもらった。物語は，ゆうす

上所小学校 教諭 五十嵐眞由美

げ旅館をきりもりするつぼみさんが主人公で，所々に散りばめられた布石をつなげていくと物語のしかけが分かるように構成されている。子どもたちは，同じ物語を選んだ人同士で練習をして本番を迎えた。授業後の児童の感想では，「今日は一回目でした。みんな慣れていない中，頑張っていました。失敗しても最後までめげずに頑張っていたところがとてもいいと思いました」や，「全「本を通して人を知る 人を通して本を知る体でやるのは緊張したけれど，みんなのパワーを〜ゲームで広がる読書の輪〜 」
昨年度，このキャッチコピーにひかれ，２年もらって頑張ろうと思いました。これからもビブ生の児童と図書の時間を使って，ビブリオバトリオバトルを楽しんでいきたいです」とあった。

ルを実践した。発 案 者の谷 口 忠大 さ んは，気今まで，ビブリオバトルに消極的だった児童も，楽に楽しめる読書活動であり，実践することで体験を通して面白さに気づくことができた。そし副産物的に様々な効果があると書いている。公て，今まで以上に，読書の時間や休憩時間に本を式ルールを基に，まず，教師がモデルを見せた。

通して友達と楽しく交流する姿や，紹介された本２年生の児童が取り組みやすいルールに変更し，を図書館で手に取り，楽しそうに読む姿が見られ早速やってみた。初め は， 活発な 児 童が 中心るようになった。

だったが，アドリブの面白さや，おしゃべりを「本を通して人を知る 人を通して本を知る 〜するような気楽さが分かると，挑戦する子が増ゲームで広がる読書の輪〜」のキャッチコピーに，えていった。学級全体やグループなど形態を変私は「友達の輪」も広がることを付け加えたい。

えてビブリオバトルを楽しむことができた。
今年度 3 年生になり，国語の授業を通して，もっと読書の幅を広げ，伝え合う力や言葉の力を育むことができないかと考え，ビブリオバトルを取り入れた。６月「物語のしかけをさがそう」の単元で，教科書教材と並行して読んだ物↗
読む力・話す力・聞く力をフル活用

ビブリオバトルとは…
複数の発表者が，制限時間内で自分のお気に入りの本を 1 冊紹介し，全ての発表が終わった後に，発表者と聴衆で「読みたい」と思った本を投票で決めるゲーム。知的書評合戦とも呼ばれる。

参考資料『ビブリオバトルハンドブック』ビブリオバトル普及委員会/編著，子どもの未来社『ビブリオバトルを楽しもう』粕谷亮美/文，谷口忠大/監修，しもつきみずほ/絵，さ・え・ら書房

２

学校図書館活用推進校事業が始まり，学校図書館への注目度が増してきています。今回は小中学校 2 校から，授業実践をご紹介いただきました。
↗ある作品だ。実際，生徒に「１年間で最も寄稿「国語の授業」と「読書の時間」心に残る教材」を問うとナンバー１に輝く。
やんちゃな生徒も「俺，これ，わかるわ。」と言う。この感覚を得た後に「故郷」を読む。

亀田西中学校 教諭 佐藤可奈子

生徒は「南小〜」の読みの体験を活かして，すんなり読んでしまう。話の構造が似ているので共感しやすくなるようだ。もちろん，ただ読むだけでなく，マンダラートやカードなどのアイテムを使って手作業したり，ホワイトボードを使った意見の交換によって，自分が気づかなかった仲間の解釈に驚かされた「過去に 別れた 友人 同 士 が 再会 す る 短 編が欲りしながら読みを深めていく。授業が大きくしいです。紹介してください。」

変わった。「南小〜」を「故郷」の前に移動

今から数年前，学校図書館支援センターの職することによって，授業の柱の位置が変わっ員に，こ んなザ ック リ と し たお 願 い を してみた。「南小〜」に「故郷」を読むための経験た。３年生の国語教科書（光村図書）教材「故の習得という使命が与えられた。俄然，授業郷」の事後読書として，似たような時間軸の話も熱を帯びてくる。「国語の授業」と「読書を読ませようと考えたのだ。この時点では，私の時間」が重なり，二つの作品が，響き合っの中で「国語の授業」と「読書の時間」が，やて読みが深まった。

や分断されていたと思う。このとき紹介してくこれからも，新潟市自慢の学校図書館の環ださった作品のひとつが，重松清の『小学五年境を活用して，授業づくりをしていきたい。

生』（文藝春秋）に収録されている一編「南小頭の中に書庫を持っている学校司書の皆さフォーエバー」である。批評しながら読めるよん，国語科へのよい作品の紹介をお待ちしてうに，ブッククラブ型の発問を考えて，シートいます。

を作った。
１年後，アドバイスをくれる人が現れた。マイスター教員の藍澤まき子先生である。藍澤先生は「南小〜」とシートを見て一言，「これ，「故郷」の前にやれば？」一瞬固まる私。目から鱗の逆転発想だった。
「南小〜」は，とても力の↗
マンダラートで人物を整理する様子

学校図書館支援センターから
学校教育の様々な場面で学校図書館が活用されています。市小研（例会，8 月の研究発表会）や中教研，中学校司書の会，総合教育センターの講座など，研修会に参加するたびに，いきいきとした実践例をお聞きしました。12 月の市小研学校図書館部教諭部の研修では，学校図書館支援センターもビブリオバトルの説明と発表者の一人として参加しました。各学校で実りある取組みが繰り広げられています。これからも，活用の様子を広く聞き取り，紹介・発信していきます。

３教育相談センター・各区の教育相談室に，貸出図書の搬送を始めました。図書館が用途に応じて資料を選び，宅配便でお送りします。職員の方が来館して選んだ本を，後日お送りすることもできます。
自由読書用に子どもの興味関心に合わせた本，工作やレクリエーションなど各種活動に役立つ本など，ご利用ください。返却時のみの搬送利用も可能です。

４

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