Ja-Net

Ja-Net は Japanese Network の略です。
「にほんご」を通して編集室と読者の皆様を結ぶ情報誌にしたいと考えています。

季刊ジャネット

Contents

October 2022

103

No.

4 みんなの“日本語 View from the Other Side”
ゼンテノ マルコス（スペイン）

5 あちこち日本語ご紹介
ブルガリア ソフィア

6 教材紹介『タスクベースで学ぶ日本語 中級 2
Task-Based Learning Japanese for College Students』『中学生のにほんご 教科編―外国につながりのある生徒のための日本語―』

8 インフォメーション

巻

頭寄稿

日本・ジョージア 国交樹立 30 周年

映画字幕から見る日本とジョージア
東京外国語大学非常勤講師

児島康宏

くてはいけませんでしたが、最近では日本でのジョージアの知名度がぐっと上がって、ジョージアのことを知る人も多くなってきました。ジョージアのワイン

2022 年の今年は日本とジョージアや料理も少しずつ身近なものになっての国交樹立からちょうど 30 周年なのいます。近所のスーパーマーケットにで、それを記念したさまざまな催しがジョージアワインやシュクメルリのよう両国で行なわれています……と、こんなジョージア料理のレトルトパックがな話をしようと思うと、ちょっと前までは、並べられる日が来ると、ジョージアがソアメリカのジョージア州とは別の国で、連から独立したばかりの 30 年前に誰どこにあってという説明を一から始めなが想像できたでしょう。

▲ 日本とジョージア外交関係開設 30周年記念ロゴマーク。日本の盃とジョージアのカンツィ（動物の角で作られたグラス）で乾杯している様子を表す

25th October 20221

国交 30 周年記念映画祭
そんな記念の年にちなんだ催しの一◀︎ジョージア、ニコジ村で開催された国際アニメーション映画祭。

つが、日本でのジョージア映画の上映

2008年にロシアとの紛争で空爆とジョージアでの日本映画の上映でを受けたこの村の再建と共に始まった映画祭は、今年で10回目す。2 月には東京でジョージア映画祭を迎える。会場は階段まで埋め尽が行なわれ、1 か月にわたってジョーくすほどの満席 ▼ジア映画の名作 30 本以上が上映されました。ジョージアは実は映画大国で、旧ソ連時代から『 懺悔』『ピロスマニ』などといった世界的な名作を数多く生み出してきました。一方、9月にはジョージアで開催されたアニメーション映画祭で『この世界の片隅に』（ 片渕須直▲ 映画『この世界の片隅に』

監督、2016 年）が上映されました。

© 2019こうの史代・コアミック

第二次世界大戦中の広島を舞台

ス／「この世界の片隅に」製作委員会に、戦時下の日常を細やかに描いた作品です。ジョージアのすぐそばのウクるのとは少し勝手が違います。

◀︎ 歴史的建造物
ゼモ・ニコジ教会。

ライナでいまだ戦争が続いていることをもちろん、どちらの言語で字幕をつ踏まえると、戦争の始まるかなり前からけるにしろ、大切なことは、いかに簡この場所に教会計画されていたのでたまたまなのです

潔に内容を伝えるかです。一つの字があったとされるが、この作品の上映はとりわけ意義深幕が画面に出ているのは長い台詞のいものとなりました。

場合でもせいぜい 5 秒くらいに過ぎません。その間に読める文字数は限られ日本語は字幕向きすでに６世紀にはに言い換えたりすることも必要です。ています。日本語なら1 秒間に 4 文字

さて、ジョージア語で字幕をつくっ

私はジョージア語の翻訳者として、が目安とされており、字幕をなんとかそてみて、あらためて思うのは、日本語

ジョージア映画に日本語字幕を、日本の文字数に収めなければなりません。

は字幕に実に適しているということで映画にジョージア語字幕をつけました。

この制約があるので、原語の台詞の内す。日本語の漢字と仮名を織り交ぜる

これまでもジョージア映画には何度も日容を余すことなく訳しきれることはそう

表記法はきわめて複雑ですが、一方本語字幕をつくってきたのでそれなり多くなく、しばしばストーリーの理解をで、その表記法のおかげで読む際にに慣れているのですが、日本の映画に妨げない範囲で細かい部分を省略しな素早く意味を把握しやすく、とりわけジョージア語字幕をつけたのはほぼ初がら文字数を切り詰めることになります。

字幕を読むような場合にはその特性がめての経験でした。日本語字幕をつく

ときにはざっくりと切り捨てたり、大胆大いに役立つように思われます。日本
語の文章が仮名だけで書かれていたらかなり長く、読みにくくなりますが、漢人々の相互理解が深まっていくことを願って字が交じるために文字数が圧縮され、同時に文の中の重要な部分におのずと目印がつけられていることになります。
漢字で書かれている語はたいてい漢字一つや二つで構成されていて、頭の中で音に直すまでもなく、ぱっとすぐに意味が取れます。日本人が外国映画を見る際に字幕を読むのを苦にしない

2

25th October 2022

文化に関心を持っていましたが、この30 年でその関心はより深まり、多様化しました。私が初めてジョージアを訪れた 1990 年代の終わり頃、私が日本から来たと言うと、ソ連時代に翻訳された安部公房や芥川龍之介の作品を読んだとか、黒澤明監督の映画を見▲ 2016年ユネスコ無形文化遺産に登録されたジョージア文字。５つの母音たなどとよく言われました。空手や柔と28の子音で構成される。かわいらし

道も昔から人気でした。しかし、現代い字形から顔文字に使われることもの日本文化はほとんど知られていませんでした。それが今では、とくに若いのは、この日本語の表記法のおかげで世代には日本のアニメや漫画が浸透はないでしょうか。

し、たくさんの人が日本語を学ぶように日本語とジョージア語「日本 語は 難しいんだ ろう？」と▲ 筆者の翻訳書『20世紀ジョージア（グルジア）なりました。ジョージア出身の栃ノ心関短篇集』『僕とおばあさんとイリコとイラリオン』

らの日本での活躍のおかげで相撲の（未知谷）ジョージア人から尋ねられることがよくファンも増えました。
数年前、ジョージアで日本大使館ありますが、そんなとき私はいつも「日以上に、いかに短く簡潔にするかに心が日本のアニメ映画の上映会を催した

本語とジョージア語は難しいところがを砕かざるを得ません。読むのに時間際、ジョージアの人々が字幕を読むのちょうど逆だ」と答えます。日本語は読のかかる固有名詞をなるべく出さないを好まないことを考慮して、ジョージアみ書きの習得がとても難しいのに対し、ようにしたり、馴染みのない日本の事の俳優たちによる吹き替え版を作成し基本的な文法はそれほど複雑ではあり物についてはなるべく分かりやすく言いて上映したことがありました。すると、ません。少なくとも語形の変化などは換えたりします。

ジョージアの一部のアニメ映画ファン

ジョージア語と比べてはるかに単純でからは、「日本の声優の声が聞きたかっす。一方、ジョージア語は文法がかな

ジョージアの日本文化り複雑ですが、33 文字から成る独特『この世界の片隅に』
では台詞の中不満の声が上がりました。そのときは、のジョージア文字を用いる正書法はすに「着物」や「畳」が出てきます。幸い、ジョージアの人々の日本文化に対するぐれて単純明快で規則的です。ジョー

これらは一般のジョージアの人々にも理解はいつの間にかこんなレベルにまジア文字は一つひとつの文字が子音ある程度知られた言葉なので、そのまで来ていたのかと私は衝撃を受けたもや母音を表すアルファベットです。

ま「キモノ」「タタミ」としました（ジョーのです。今後も両国の人々の相互理

しかし、そのジョージア文字で字幕

ジアでは柔道が盛んなので、タタミは解が深まっていくことを願ってやみまを書いた場合、最初から全部の文字柔道場に敷くものとして一般に認識させん。

を同じように読んで音に直していかなけれています）。また、主人公の女性のればなりません。漢字を使わずにすべ家業は海苔づくりです。少し前ならさて仮名で書くようなものです。それでて海苔を字幕でどう書いたものか頭を多少時間がかかるせいではないかと思悩ませたであろうところですが、今でうのですが、ジョージアの人々は映画はジョージアでも寿司が人気になって1976 年福井県生まれ。

を見る際に字幕を読むのをあまり好みいるので、もう堂々と「ノリ」と書いても日本学術振興会特別研究員、東京外国語大学アジア・ません。外国映画は吹き替えられるのいいでしょう。ジョージアの人々に日本が普通です。の文化が知られれば知られるほど、字そんなわけで、ジョージア語字幕をつくる際には、日本語字幕をつくるとき幕づくりも楽になります。
ジョージアの人々は以前から日本のたのにどうして吹き替えにしたのか」と児島康宏（こじま やすひろ）

東京大学大学院博士課程単位取得退学（言語学）。
アフリカ言語文化研究所特任研究員、在ジョージア日本国大使館専門調査員等を経て、東京外国語大学非常勤講師。コーカサスの言語の研究とジョージア（グルジア）の文学・映画の翻訳。
編・訳書『20 世紀ジョージア短篇集』（ 未知谷）、著書『ニューエクスプレスプラス グルジア語』（白水社）等。

25th October 20223このコラムでは、学習者や日本語に携わる方の視点から話題をお届けしますの小説、あるいはキャパの写真に関しての論文を書いていた。スペインの研究者の私として、この事実に嬉しい驚

日本語で日本映画の特質に迫るきを覚えた。
さらに日本語の資料で研究を進めていくと、実は日本映画は戦後からではなく、映画産業が始まって以来、あらゆる監督が外国のアイデアに影響ををきっかけに日本映画をもっと知りたい受けていた。
「日本の監督の中で最もと思ったため、早稲田大学の奨学金日本人」とされている小津安二郎のよ制度で初来日し、日本映画史は欧米うな監督でさえ、外国の傾向を取り入の映画史より歴史が長いことを知っれている。小津氏は禅仏教の要素も2005年~2006年 奨学金制度で早稲田大学た。1896年にフランスのリュミエール取り入れ、落ち着いた観察映画が世国際教養学部へ

兄弟により、初期の映写機であるシネ界で有名になった。しかし、1920年代

2009~2015年 バレンシア大学・早稲田大学

マトグラフが発明され、翌年、実業からすでにハリウッドの表現パターン

2015~2018年 SOAS東洋アフリカ研究学院

家の稲畑勝太郎氏がフランス留学時を再現、日本の演劇の伝統を拒否し、日本・朝鮮学科で日本映画教員

代にリュミエール兄弟と友人だったこ「女形」の代わりに女性を女性の役割ともあり、すぐに日本に輸入した。に起用していた。また、日本の強い伝

ゼンテノ マルコス
1983年 スペイン、バレンシアで生まれる
2001年 バレンシア大学 言語学部入学の研究員を経て、博士号取得

2018~2021年 ロンドン大学バークベック校
日本学部長、日本映画・現代文教員
現在、バレンシア大学にてメディア研究と日本学（映画、社会、経済等）教員

illustration 内山洋見

未知なる日本映画の世界へ

私が来日してから多くの外国の学統があった「弁士（無声映画で映像の者は、日本映画は他国の映画と全く説明をする人）」も拒否し、その代わり異なり独特であると主張した。日本はにインタータイトル（映像の途中に入西洋の勢力によって植民地化されず、れる文字だけの画面）を追加した。

日本映画産業は世界から孤立して国同じように黒澤明氏の『七人の侍』内の映画製作者を育てたと思われてもシェイクスピア、トルストイ等の外国いたからだ。

文学に大きく影響されている。これは、2001年に大学でメディアの勉強を始めたとき、スペインの大学ではメ日本映画の独創性の正体日本の監督が独創的な作品を生み出したという事実に反論するものではな

ディアと映画はアメリカとヨーロッパに2009年にバレンシア大学の博士課い。日本映画の特異な部分は、日本焦点を当てていた。日本映画は世界程に進み、再来日して再び早稲田大語で研究すると日本の伝統文化と外の中で多作にもかかわらず、私は日本学にて日本語で映画研究を始めた国のあらゆる芸術文化の手法が融合の豊かな映画文化を知らずにいた。

（初来日は主に英語で勉強）。そのとされた結果、生み出されたものである

そのころバレンシア大学言語学部でき、羽仁進という映画監督が1950年ことがわかり、大きな発見になった。

はヨーロッパ以外の言語としてはじめ代に書いた論文を読んで、面白い発現在、私は大学でグローバルな視て日本語コースを増設した。私は未知見をした。当時の日本の監督には他点から映画文化における日本映画のの言語として日本語を受講し、日本人国の映画運動、理論、傾向がよく知位置付けについて教えている。日本の礼儀正しさや歴史などを知り、非常られていたらしい。羽仁氏は、新しいの映画製作者がどのように世界と交にエキゾチックな文化に魅了された。

記録映画を作るため、スペイン内戦を流し、理論と実践を行ったかについ表現したヘミングウェイやドス・パソスての本も執筆中である。

その後、黒澤明監督の『七人の侍』

425th October 2022

あちこち日本語ご紹介強を進めています。
また、日本文化に関心を持ち、趣味

ブルガリア ソフィア

で日本語を学ぶ学習者も少なくありません。そういった方々は主として最初にブルガリアの日本語交流「 広場 」

『まるごと』シリーズを通じて日本語に触れていきます。
ブルガリアと日本との間には長い交流の歴史がありますが、あいにく両国間の距離が遠いということもあり、日本

Agora Sofia
日本語講師

ミワ マネヴァ

健康と幸せを願って同じように本校も日本語や日本文化にの学習教材を手に入れることが極めて興味を持つ様々な人たちが交流し、一困難です。また、本校は私立学校で緒に知識を深めていけるような「広場」あるため、政府機関や日本大使館によとして考案されたものです。

る支援に頼ることができず、自力で発ブルガリアでは３月 1日にババ・マ

設立当時受講生がわずか７、８名しルタ（3 月ばあちゃん）という春の祝い

かおらず、たったの 1 クラスでスタートがあり、家族や友達の間で健康と幸しましたが、それ以来受講生が着実にせを願って白と赤の毛糸で作ったマル増え続けており、この 13 年で延べ約初心者から上級者向けまで、幅広テニツァと呼ばれるお守りを交換し身700 名以上の受講生を迎えることがでい興味とレベルに応じたコースを展開に着ける習慣があります。偶然だった

きました。

しており、年齢も職業も関心も様々な展への道を切り開いてきました。

多種多様なコース展開のか縁だったのか、マルテニツァの色

本校の受講生は学習の動機・目的受講生の多様な期待に応えられるよでもあり日本国旗の色でもある紅白のにより大きく二つに分けられます。一つう、講師一同全力で取り組んでおりロゴが貼ってあるドアを開けて本校のはマンガ・アニメが好きで日本語の勉ます。

最初の学生を迎えたのも３月１日でし

強を始めた 10 代の少年少女で、もう最年少の受講生は、キリル文字をた。それは Agora Sofia の誕生であり、一つは日本へ留学を目指す 20、30 代

覚えるよりも前にひらがなを覚えた６歳

今から13 年前の 2009 年のことでした。の若者です。これらの学習者は日本語の女の子。最年長の受講生の方はなに対して深い理解を示し、教科書のんと 80 歳！ 息子さんが日本人のお各課の構成が分かりやすく、またメイ嫁さんをもらったことを切っ掛けに日Agora Sofia の Agoraというのはンテキストを多種多様な副教材・補助

本語しか話せない孫たちと話ができるギリシャ語で「広場」という意味であ教材と組み合わせることができる点にように年齢に負けず日本語学習に励ん

り、古代ギリシャでは市民が集まり色々おいて優れた『みんなの日本語』
シリー

でいます。

なテーマについて話し合う場所でした。

ズを主要教材として選び、熱心に勉Agora Sofia とはクラスは子供クラスと大人クラスとがあり、それらはさらにレベルや授業時間の長さ及び時間帯によって細かく分けられております。授業は対面とオンラインで行い、なるべく多くの方々が我々の「広場」に自分の場所を見つけ「ピジョ」（白い男の子）とられるように、学習者のニーズに合わ「ペンダ」（ 赤い女の子）とせ柔軟に調整できるコースデザインをいう人形がついたマルテニ
ツァが人気目指しております。少しでも日本語や日本文化に興味を持っている方ならどな

創立 10 周年記念パーティー（2019年）。講師は Agola ロゴ T シャツ着用

たでもAgora Sofia は大歓迎です！

25th October 2022

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教材紹介
『 タスクベースで学ぶ日本語 中級 2
Task-Based Learning Japanese for College Students』
国際基督教大学 教養学部 日本語教育課程 著
B5 判 91 頁 2,200 円（ 税込 ） 10 月発行

社会とつながるアカデミックなテーマで対話し、思考力を身につけよう！
国際基督教大学 教養学部 日本語教育課程

藤本恭子・小澤伊久美・相場いぶき
本シリーズは主に大学生を対象に、 各課の構成（ 第 2 課の例）

「漢字の言葉」
では、ここまでに出てあるテーマについてタスクを通して学び

1. プレタスク

きた漢字の言葉を振り仮名なしでも読ながら「日本語の力」と「内容を理解し・自分の考えを話すめるかを確認します。また、「漢字の言て思考する力」を身につけることを狙い・説明文を読む葉」を使った質問を載せ、ここでもUDとしています。本書は今年 4 月刊行の2. メインタスクに関連するやりとりを行うよう促す仕掛『タスクベースで学ぶ日本語 中級 1』の・動画を見て、要点を聞き取るけがあります。最後に、「振り返り」で、上のレベルの教材で、CEFR B1レベ・動画の内容について話し合う

この課を終えて、何ができるようになっル後半から B2 レベル前半の力を養成

3. 文型・表現（6 項目）

たかを各自で確認します。

することを目指します。

4. ポストタスク『中級 2』のテーマと構成『中級 1』と同様、7 つの課とプロジェ・調べて発表するに関する知識があまりなかった学習者

5. 漢字の言葉（20 の語彙）が、多くの例から理念を理解し、普段

6. 振り返り注意を払うことなく用いていたものを異クトで構成されており、3 つのタスクをなる視点から分析して、歴史的な経緯行いますが、テーマはより社会とのつな

第 2 課では、プレタスクでユニバーがりがあるもの、大学の授業で学ぶアサルデザイン（以下、UD）について具カデミックな話題に関連するものなどが体例を知り、基本理念や歴史に関するこのように、本書では、さまざまなタ中心となっています。

文章を読んで理解を深めます。メイン

スクに取り組む中で、学習者が個々にタスクでは UD を推進している企業の得た気づきを、内省や対話を通して新テーマ

社員による説明の動画を見て、内容にたな視点で見つめ直し思考を深めるこ

第 1 課 なぜその言葉？

ついて話し合います。
「文型・表現」でとができるようにデザインされています。

言語形式に注意を向け、用法を学んだどの課からでも学ぶことができ、オンラ

第 2 課 ユニバーサルデザインとは？

後、ポストタスクでは、母語なども使用

イン授業でも使いやすいテキストです。

第 3 課 公共施設を利用している？

しながら UD の例を探し、写真などを機関や学習者のニーズに合わせてご活

第 4 課 違う自分になりたい？

用いて日本語で発表します。発表は難用ください。

第 5 課 災害に対して準備している？

易度の高いタスクですが、テキストに

第 6 課 地球の環境、大丈夫？

例を掲載し、無理なく挑戦できるように第 7 課 なぜそう見える？どう見せる？

しています。

（和語・漢語・外来語）

プロジェクト6

筆者らの実践
（試用版）では、UD25th October 2022なども調べて発表する様子が見られました。

『 中学生のにほんご 教科編―外国につながりのある生徒のための日本語―』

庵功雄 監修B5 判

志村ゆかり 編著

258 頁

別冊 46 頁

志賀玲子・関口真理恵・ 武一美・永田晶子・ ビアルケ千咲 著

2,200 円（ 税込 ） 11 月発行予定にほんごで理科・社会・数学の教科書を読もう！
志村ゆかり
この教材は『中学生のにほんご』シ
リーズ（学校生活編、社会生活編）の最終編となります。最終段階となるこの教材内容

今、目の前で生徒が教科を学んでこの教材は「日本語を学ぶために、 いるとします。その教科内容の先に何話題として教科を取り上げる」のではがあるかということを考えてみると、その教科編では、学校生活編（ステップ１）、 なく「教科を学ぶために日本語を正確先には膨大な知識と無限の可能性が社会生活編（ステップ２）
で学んだ日本に理解する」という視点で作成されてあり、これで終わりという範囲を定める語を生かして、教科の教科書本文を読います。

ことはできないことに気づきます。つまり、み進めていきます。
本来、生徒たちは教科の授業のな

理科と社会では、実際の教科書の今、目の前の教科学習を支援すれば、文を「本文」として短い文章で取り上生徒の学びは終わり……ではないといかで教科内容を学び発展させていくわ

げ、その内容に関する問いに答えながら、 うことです。

けですが、一方で、教科書や参考書理解を深め、「まとめ」で理解を整理しでは、そのような広い世界に、日本に書かれている内容を正しく理解するこます。数学では、中学１年で学ぶ内容語を学ぶ彼らをどう導いていくのがいいとは、授業の予習、復習をするうえでをオリジナルの問題で扱い、問題文ののか―重要なことは、彼らの学ぶ力を大切なことです。そして、このようなア中の日本語を確認しながら解いていきま信じて、その方策を示すこと、言い換えプローチで学ぶ力を育てることは、生す。なお、数学は、日本語が理解できれば自律学習への橋渡しではないで徒たち自身が授業における教科の学びても、問題が解けない場合があるため、 しょうか。私たちはこの教材がそのアプを深めていくための大きな力となります。 「数学のヒント」
を設けています。
ぜひこの教科編で自律的に学ぶ力をはローチのひとつのあり方だと考えていまどの教科も、「教科（単元）のとびら」 す。生徒たちと一緒に学び、先生方やぐくみ、教科の学びの可能性を広げてで学習のしかたを学んだあと、「やって生徒たちの話に耳を傾け、たどり着いもらえたらと思います。

みよう！」で「一緒にやってみよう！「」ひ

たひとつの橋渡しの形です。この教材とりでやってみよう！」と段階を追って学がみなさまの関わる、そして日本に暮ら習していくことにより、自律学習につなす生徒たちの教科学習の一助になればげていきます。

幸いです。

学習対象者
主に中学レベルの理科、社会、数学の教科学習を行う生徒を対象。日本

また、教科を学ぶために必要な背景

語力は、『中学生のにほんご』シリーズ

知識（日本文化、日本社会および通念、のステップ２（社会生活編）を終了し既習知識、国際情勢等）
は「ことばのている程度（JLPT の N3 レベル終了、 ヒント」に示したり、教科の資料やインN2 レベルを学んでいる程度）。

ターネット、参考書等で補うよう促した
りしています。

25th October 2022

7

インフォメーション
すべて税込み価格です

本

ＪＬＰＴ文法Ｎ４ ポイント＆プラクティス

1,320 円10 月発行

Task-Based Learning Japanese for College Students

2,200 円10 月発行

中学生のにほんご 教科編 ―外国につながりのある生徒のための日本語―

2,200 円11 月発行予定

タスクベースで学ぶ日本語 中級２

お知らせ
みんなの日本語倶楽部のご案内

・『みんなの日本語初級』練習Ｂ、Ｃを生か「おもしろコンテンツ」コーナーでは、クした教室活動「わかった」「知ってる」からロスワードパズルや日本語かるたのデータ「使う」教室活動 第１回 学生に合わせても公開しています。

語彙をアレンジする『みんなの日本語』を使って教えている方【 基本を押さえたうえでより発展的な授業や『みんなの日本語』がどんな教材か知りたづくりを目指す方へ】い方に向けたサイトです。
「みんなの使い・『みんなの日本語初級』を使った暗記テス方紹介」では、様々な教育現場での「皆さト、シナリオプレイ 第１回 いきいきとんの」授業実践をご紹介いただいています。

した会話の授業のための教科書活用法

明日の授業に取り入れたくなる楽しいアイ①暗記テストディアを、ぜひご覧になって【 非漢字圏学習者 / 多文化クラスにおすすください。ウェブサイトから一め】

部抜粋して、タイトルをご紹・非漢字圏学習者、初級日本語クラスでの既刊書籍はもちろん、『Ja-Net』でご紹

工夫 ベトナム人学習者を例に介します。
【 初めてみんなの日本語を使って教える方教材の「立ち読み」ができます
介している新刊書籍も発行され次第、ウェブサイトで目次や前書きなど内容の一部を・多文化クラスで『みんなの日本語』を活用公開しています。気になる書籍がございまへ】するために求められる教師の授業技術

したら、ウェブサイトで書籍を検索し、「立・
『みんなの日本語初級』を使った初級日本－学生の協働学習力・対話力の育成を目

ち読み」
ボタンをクリックしてみてください。

指して－※一部「立ち読み」のない書籍もございます。

語の教え方（ 第1回～第4回）【 教えはじめたばかりの方へ】・
「教科書［を］」ではなく「教科書［で ］」教えるための実践法 －「みんなの日本語 初級」をもとに－ 第１回『教科書を閉じる
時間を作ってみよう』
・『みんなの日本語初級』の使い方。練習を活用してコミュニケーション能力を伸ばそう！ －コミュニケーションをとろうとする姿勢作り－・『みんなの日本語初級Ⅰ』－日本語が話されている状況をイメージするため教室でやりとりをする

季刊ジャネット「みんなの使い方紹介」記事の一例

103No.

スリーエーネットワークという社名は、アジア（Asia)、アフリ

8

2022 年 10 月 25 日発行● デザイン

ベーシック 畑中 猛

● 発行人藤嵜政子● イラスト須山奈津希（P.1, 8）

● 発行所

（株）
スリーエーネットワーク

●印

（株）
ワコー

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域をネットワークでつなぎ、相互理解と友好促進を図ろうと

E-mail： sales@3anet.co.jp

集室までお知らせください。無料でお送りいたします。

いう趣旨をシンボライズしています。

https://www.3anet.co.jp/

次号は 2023 年 1 月 25 日発行予定です。

25th October 2022