平 成 29 年 10 月 発 行

新潟市学校図書館支援センター

４つの支援センター
合同でお届けし ま す「 ブ ック ス タ ー ト のこ と 」 中央図書館サービス課長 松田玲子
平 成 23 年 4 月 ， 中 央 図 書 館 に 異 動 し一つにブックスタートを据えました。年て 最 初 の 仕 事 が ，「 ブ ッ ク ス タ ー ト 」 初 日

6,500 人 を 超 え る 赤 ち ゃ ん に 絵 本 を 届 けに担当の一人として立ち会うことでした。

る た め に ，行 政 内 部 の 調 整 や 200 人 以 上

1 歳児とその保護者一組ずつ読み聞かのボランティアの育成など，相当な準備せを体験してもらい絵本をプレゼントすを重ねて実施に至ったと聞いています。

るという新しい試みへの期待と緊張が，健診会場で順番を待っていた受診者の歯科健診会場である東地域保健福祉セン中に，一組，私の心に刻まれている親子

タ ー の 一 室 に 満 ち て い ま し た 。あ の 場 を 共の姿があります。あやし方が実に自然で有できたのは貴重な体験だったと感じてすてきなおかあさんと，とても表情が豊います。

かな赤ちゃんでした。この親子には，もブックスター トは， Share books with

しかしたら，ブックスタートは必要なか

your baby！ （ 赤 ち ゃ ん と 絵 本 の 楽 し みったかもしれません。でも，子どもとのを 分 か ち あ お う ） と ， 1992 年 に 英 国 の関わり方に自信が持てず不安を抱える親バーミンガムで始まった活動です。

が多いこの時代，若者たちがスマートフ

2000 年 の 「 こ ど も 読 書 年 」 に 日 本 で 紹ォンに時間を支配されているようにみえ介されると，翌年杉並区で開始，その後るこの時代においては，ブックスタート

各 地 に 広 が り ま し た 。2017 年 8 月 末 現の持つ役割はますます大きくなっている

在 ， 全 国 1,741 市 区 町 村 の う ち 1,012のではと思います。

市区町村で実施されています。実に 6 割

ブックスタートが子どもたちにどんな近くにのぼります。自治体の一つの部署

タネを蒔いてくれているのか，幼稚園・単体では難しく，行政内の連携や市民ボ保育園，学校と子どもたちが成長していランティアの協力も欠かせない活動であく中で，すくすくと育つ芽や葉っぱを見るにも関わらず，これだけ広がったといつけることができたらうれしいですね。

う事実には，正直驚かされます。
新潟市では，子ども読書活動推進計画
を 平 成 22 年 3 月 に 策 定 し ， 計 画 の 柱 の1

本講座は『新潟市教職員研修』（主管：総合教育センター）推進編」と「探究的な学習編」の 2 本立てで，「学校図書の「授業力向上研修」として設定されています。教員と学校館活用推進校事業」※と関連付けた内容を実施していま司書との連携が充実することで，学校図書館の活用推進す。研修の企画段階から当日運営まで学校図書館支援を図ることを目的としています。今年度は「図書館活用センターも協力しました。

※ 学校図書館活用推進校事業（主管：学校支援課）「第二次新潟市子ども読書活動推進計画（平成 27〜31 年度）」の事業。市立小中学校における学校図書館の「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての機能をより一層高めるため，毎年 30 校程度を推進校とし，5 年間で全ての小中学校が経験する。
27・28 年度推進校の全体計画・年間活用計画・実践報告から一部を掲載。→ https://www.city.niigata.lg.jp/kosodate/gakko/gakkou/gakko20160.html

主管：総合教育センター 協力：学校図書館支援センター

8 月 3 日（木） 白根学習館
参加者：172 名（教員 65 名，学校司書 107 名）

実践発表

平成 28 年度学校図書館活用推進校

8 月 24 日（木） 総合教育センター参加者：119 名（教員 41 名，学校司書 78 名）

テーマ「探究的な学習を活性化させる学校図書館の役割と支援」

各校とも，実践を積み重ね，確かな成果をあげてきたプロセスなどを具体的に発表されました。

講師 清教学園中・高等学校 探究科 図書館リブラリア館長 片岡 則夫 様
片岡先生は，神奈川県立高校の理科教諭を経て現職に就かれ，「なんでも学べる学校図書館」※１の運営や講演・執筆活動に活躍されています。
最初に清教学園と学校図書館 リブラリア の一日が動画も交えて紹介さ小須戸小学校

中野山小学校

関屋中学校

片岡則夫 様れ，生徒達が生き生きと利用する姿や館内の様子が具体的に伝わりました。

図書館活用計画の整備や全校体制で図学校司書が資料活用の実態を記録し，教員

清教学園中学校では，「総合学習カリキュラム」を設定し，学年に応じた図書館活用計画に沿って授書館を活用した授業の取組を行うことで，に情報提供するなど，連絡調整を工夫し緊密業を展開されているそうです。１年生では図書館入門やミニ調べ学習など，２年生ではブックレット

その意義や楽しさを実感できた！に行うことで取組が円滑に進められた！

づくり，３年生では卒業研究，そして全学年共通の「すくど文庫」※２の活用，といった取組について，活力溢れる語り口でご紹介いただきました。

活用推進校の成果や課題を参加者と共有し，質疑応答も充実した内容でした。勤務校での取組に対する改善意欲を改めて喚起される機会となりました。

読書は楽しくてためになる という「読書観」や， 興味のあることを学ぶことは楽しい という「学習観」を身に付けることが探究学習の講義「もっと図書館を！〜読書センター・学習センター・情報センターとしての環境と活動〜」
講師 新潟大学教育学部 足立 幸子 准教授

目指すところ，という片岡先生の言葉は，参加者の図書館活用指導への意識をより高める，印象深いものでした。

実践発表した 3 校の取組を事前に把握された上で，各校の成果と課題を具体的に解説していただきました。その後，学校図書館に備わる 3 つの機能※から「情報センター」について詳しく解説し，今後の課題を提起していただきました。
※3 つの機能…「読書センター」「学習センター」「情報センター」

足立幸子 様Ｑ＆Ａ〜会場での質疑応答から一部を抜粋し紹介します。
Ｑ.図書館を活用する授業は，教科書だ

Ｑ.自校が活用推進校であることをけを使用した授業より時間がかか校内職員にどう周知したか？

Ａ1.管理職と図書館担当でゴール
Ａ.他の単元との時数調整や総合学習との融合など，弾力的な調整をすれば実施可能。

イメージを明確にした。
A2.職員全体への周知後は，進捗状況をこまめに確認した。

2※２：地域（大阪府河内長野市）の言葉で「松の枯葉」の意味。 好奇心を燃え立たたせる薪のような働きをする本という趣旨を託している。

「勤務校でもやれる！」と思える取組に聴き入る参加者

Ｑ＆Ａ〜会場での質疑応答から一部を抜粋し紹介します。
どちらの研修も，実践や提案が「やってみよう！」参考になり，とワクワクする内容でした。

る。どのように工夫しているか？

※１：少年写真新聞社発行の同名書籍より。片岡先生による編著作。

Ｑ.「画用紙１枚ミニ調べ学習」は小学校でもできる。アバターは子どもの意欲が高まるだろう。見本として前年度の作品を残しておくのはいいアイディア。テーマを決めるところが難しい。

Ａ.予告するとよいスタートができる。テーマに迷っている子は本棚の間を巡らせる。背表紙が訴える力は大きい。

Ｑ.これまでは，新着図書やテーマ展示を行っても，借りた児童に感想を聞くだけだったが，「すくど文庫」のように，子どもの評価が分かる手立てを考えてみたい。

Ｑ.おためし読書や画用紙１枚の調
べ学習は国語や総合で活用できると思った。テーマを決められない子への指導方法を教えて欲しい。

Ａ. 「本のお中元」と名付けた取組をした。のし付封筒を用意し，子どもは選んだ本を入れ，記名し，封筒裏に紹介文を書く。図書館に展示したら，多く借りられた。

Ａ. まずは見守る。並行して，周りで頑張っている子を手助けする。
周囲で面白く学んでいる子の姿を見せると，本人がその気になる。

3

学 校 図 書 館 活 用 推 進 校 事 業 が 始 ま っ て か ら は ，国 語 や 総 合 学 習 に 限 ら ず ，さまざまな活動で資料活用に取り組む学校が多くなったように感じます。
学 校 図 書 館 支 援 セ ン タ ー に 寄 せ ら れ る 相 談 も 多 様 化 し て い ま す 。各 支 援 センターの対応事例から一部をご紹介します。

豊栄 ­ 中 学 校 の事 例

中央 ­ 中 学 校 の事 例

教 員 か ら 「数 学 での図 書 館 活 用 事 例 を紹3 年 家 庭 科 「幼 児 との関 わり方 を考 えよう」の介 してほしい」 と の 依 頼 に ，次 の 資 料 を リ ス

単 元 で，「幼 児 と触 れ合 う体 験 として読 み聞トにまとめて提供した。

かせをする。幼 児 向 け絵 本 を借 りたい。」また，「授 業 の中 で学 校 司 書 が幼 児 への読 み聞 かせ

豊 栄 図 書 館 「学 校 図 書 館 支援 セ ン ターコ ー ナー」にある資料
他の学校図書館支援センターから聴取した活用事例と参考資料
新潟 市 HP「学 校 図 書館 活 用推 進 事 業報 告 書 」

についてレクチャーするので，参 考 資 料 を探 している」と の 依 頼 が あ っ た 。
市 立 図 書 館 発 行 「 う ち ど く ブ ッ ク リ ス ト 2〜
3 歳 ， 3〜 5 歳 」 に 掲 載 し て い る 絵 本 の セ ットを提供。
市立図書館作成のブックスタート用リーフ
レットや読み聞かせボランティアを対象とし た 研 修 で 使 用 す る 資 料 を 提 供 し ，参 考 図 書を紹介した。

学 校 司 書 か ら 「図 書 館 でテスト勉 強 する生徒 のた め ， 勉 強 に 役 立 つ 本 を 送 っ てほ しい」と の 依 頼 が あ っ た 。勉 強 の 場 と し て の 利 用
だけではなく，読書の場としての利用もPR す る た め ， 楽 し く 読 め る 本 も 一 緒 に 展

こ の ほ か ，近 隣 小 学 校 で 活 動 す る 読 み 聞

示することを提案し，併せて提供。

か せ ボ ラ ン テ ィ ア を ゲストティーチャー

そ の 後 ，図 書 館 へ の 関 心 が 高 く な っ た とに 迎 え る た め ，小 中 学 校 の 司 書 同 士 で 連 携コメントをいただいた。

したとのことだった。

白根 ­ 小 学 校 の事 例

西川 ­ 小 学 校 の事 例

2 年担任からの 「何 回 かに分 けて読 み聞 かせ

平 成 30 年 度 か ら 新 潟 市 立 小 学 校 で 先 行できる程 度 の長 さがあり，友 達 同 士 でけんか

実 施 さ れ る 外 国 語 活 動 ・外 国 語 科 （英 語 ） にをしたり仲 直 りをしたりする，心 の変 化 も描関する依頼が 2 件あった。

いた物 語 を紹 介 してほしい」 との依頼に，約校 長 先 生 か ら 「リズム・チャンツ ※ のＣＤ付 の20 冊の資料リストを提供した。後日，子ど本 を探 している」 と の 依 頼 。

もの反応を添えて，実際に読んだ本について『チ ャ ン ツで 楽 習 』（高 橋 一幸/著 ，田尻 悟 郎/著 ，日本 放 送 出版 協 会 ）な ど３ 冊 を 提供 し た 。
※ リ ズ ム・チ ャ ン ツ と は ，英 語 教 育 で リ ズ ム に単語やフレーズをのせて発音する指導法。

知らせていただいた。（学校司書を通して対応）『あめ・のち・ともだち』
北 原 未 夏 子 /作 ， 市 居 み か /絵 ， 国 土 社

学 校 司 書 か ら 「学 校 で購 入 するため，短 い2 年 生 対 象 。暗 号 を 解 い て み よ う と す るなど，お話の中に入り込んでいた。

英 文 のみの絵 本 を教 えてほしい」 と の 依 頼 。
該当する資料をリストにして提供。
総合教育センターを紹介。

『こんにちはといってごらん』
ﾏｰｼﾞｮﾘｰ･W.ｼｬｰﾏｯﾄ/作 ， ﾘ ﾘｱﾝ･ﾎｰ ﾊﾞﾝ /絵 ，さ が の や よ い /訳 ， 童 話 館 出 版

その後，担 当教諭と共に総合教育セン ター
で研究用英語絵本を閲覧し，選定したとの特 別 支 援 学 級 対 象 。友 だ ち づ く り の楽しさを感じたようだった。
発行 ： 新 潟市 立 中 央 図 書 館こと。

〒 950-0084 新 潟 市 中 央 区明 石 2-1-10

4TEL 025-246-7700

FAX 025-246-7722