令和２年度

徳島県立富岡東高等学校羽ノ浦校 学力実行向上プラン
自己評

価

富岡東高等学校羽ノ浦校（No.1）
学 校 関 係 者 評 価 次年度への課題と重点課題
重点目標
評価指標（と活動計画）
評
価
学校関係者の意見 今後の改善方策
Ⅰ 自主的・主体的な 《全校レベル》
評価指標
評価指標の達成度
総合評価
ＩＣＴを積極的
生徒は入学時点
学習習慣を確立し， 主権者意識を高める教育を推進し ① 相 互 授 業 参 観 週 間 を 年 ２ 回 実 施 し ， 評 価 に 基 づ い ① 相 互 授 業 参 観 を １ １ 月 に 実 施 し た 。
(評 定 )に活用する等しで自らの将来の目学力の向上・定着を 生 徒 自 身 が 考 え 判 断 し 実 践 でた授業改善を行う。
参観者がまとめた感想を基に，授業者 Ｂて，生徒・学生の 標を定めている。
図 る。また，主権者 き る こ と を め ざ す 。 ま た ， 意と意見交換を行い，授業改善に繋がるＢ
主体的な学習を支 そのため，学習の意識を高める教育を 欲 的 に 学 習 に 取 り 組 む 習 慣 を等の効果がみられた。
援する取り組みが 必要性を強く認識推進し，自 ら 考 え ， 確 立 で き る よ う な 学 習 指 導 の ② 週 課 題 の 出 題 内 容 の 充 実 を 図 り ， テ ー マ を 設 定 し ② 調 べ 学 習 を 各 学 期 １ 回 以 上 は 設 定 しされており，評価 し，日々真面目に判断し，意見を述 工夫や授業改善に取り組む。
た調べ学習を各学期１回以上設定する。
発表をさせることで思考力やコミュニ Ａできる。
取り組むことがで
べ る こ と が で き る 《下位組織レベル》
ケーション力の向上につながった。
なお，評価指標 きている。
生 徒 の 育 成 を め ざ ① 年 間 ２ 回 の 相 互 参 観 授 業 の ③ 授 業 評 価 で「 家 庭 学 習 (予 習 復 習 ・ 課 題 )が で き た 」③「 家 庭 学 習（ 予 習 ・ 復 習 ）が で き た 」 Ｂの③④⑤は目標を今後は自主的・す。
実施や教員研修会，授業評価が７０％以上が７１．８％であった。
授業評価に 達成しており，達 主体的な学習習慣を 通 じ て ， 教 員 の 授 業 力 の 向 ④ 授 業 評 価 で「 発 表 や 質 問 ，返 答 が 積 極 的 に で き た 」 ④ 「 発 表 や 質 問 ， 返 答 が 積 極 的 に で き Ｂ お い て「 興 味 ・ 成 度 は Ａ で よ い と を す べ て の 生 徒 に上を図る。
［全教員］が７０％以上た」が７２．９％であった。
やる気を持っ 考える。
確立させるととも②週課題は，思考力の育成や ⑤学年末成績平均が６０点未満の生徒は，保護者を ⑤学年末成績平均が６０点未満の生徒て取り組んで主権者教育につ に，考える力や表自主的な学習活動に繋げる。
交えて次年度の学習への取り組みや，学校生活に や成績下降が著しい生徒は，学期末にいる」と答え いては，政治や選 現する力を育成し［看護科］ついて面談を行う。
保護者を交えて面談を行った。また定 Ｂ た生徒が８８．挙に対しての関心 ていく。
③自主的学習習慣を支援する
期考査前にも個人面談を行った。
１ ％ ，「 教 員が１学年に比べてまた，民法改正ため，課題学習の工夫・改善 ⑥専攻科において，実習後の振り返りを行い，思考 ⑥臨地実習が校内実習に変更になったの説明に集中 ３学年が低い原因 に伴う令和４年度を図る。
［専攻科］ 判断能力の向上が見られる。
ことがあったが，模擬患者で看護過程 Ａ した」と答え を分析し，次年度 の成人年齢引き下④生徒に学習の具体的目標をの展開を行いグループ内で振り返りやた生徒が８１．に活かして欲しい げに向けて，主権持 た せ る た め ， 各 テ ス ト (看カンファレンスを行うことで，新たな４％であった。と思う。
者教育をより一層
護科目実力テスト，課題テス気づきや学びが得られた。
教員は積極 ⑥一人一人の個性 充実するために創ト ， 実 習 前 総 合 評 価 ,看 護 科
活動計画
活動計画による実施状況
的にＩＣＴを に応じ，きめ細か 意工夫が不可欠で目確認テスト，基礎看護技術
自主的・主体的な学習の習慣化を図り，ディベー
思考力やコミュニケーション力の育成を 活用し，主体 な指導をしていた ある。
実 技 テ ス ト ， 模 擬 試 験 )を 計
トの実施やＩＣＴの活用等，授業展開を工夫し， 図るために，グループワークや発表の機会 的な学習がで だけたと考える。
画的に実施し，事後の個別指思考力の育成を図る。
を増やす等の工夫をしている。
きるよう取り また，病院実習が導の充実を図る。
①「 課 題 発 見 ・ 解 決 に 向 け た 主 体 的 ・ 協 働 的 な 学 び 」① Ｉ Ｃ Ｔ を 積 極 的 に 活 用 し ， 生 徒 ・ 学 生 の 組 ん で い る 。 校 内 演 習 に 代 替 措［教務課，進路指導課，看護手法を取り入れる。
発言を引き出す工夫された効果的な授業展
主権者教育 置になったため，科，各教科担任，ＨＲ担任］ ・授業にＩＣＴを積極的に活用する。
開がされている。また，基礎看護，老年看 において，学 体力・気力にまだ⑤ 主 体 的 学 習 活 動 を 支 援 す る ・ 専 門 領 域 の 外 部 講 師 を 本 年 度 も 継 続 し て 招 聘 し ， 護 ，成 人 看 護 学 ，小 児 看 護 学 ，在 宅 看 護 論 ， 年 が 進 む に つ ゆ と り が あ っ た よため，ディベートの実施やＩ最新情報を取り入れる。
精神看護学の分野で外部講師を招聘し，講 れて調査項目 うで，カンファレＣＴの活用等，授業の手法を演・講義を行った。の数値が低く ンス等，より一層工夫する。
［ 全 教 員 ］ ② 定 期 考 査 や 模 擬 試 験 返 却 時 ，個 人 面 談 を 行 い ，個 々 ② 定 期 考 査 前 後 に 個 人 面 談 を 実 施 し ， 成 績 な っ て い る 。 深 く 考 え る こ と が⑥専門領域の教員研修に取りに応じたアドバイスや指導を行う。
不良者に対しては，振り返り学習の指導を 「政治や選挙 できたという意見組み，専門科目の指導の充実行った。
に対して以前 が出ていたようでを図る充実を図る。
［ 全 教 員 ］ ③ 定 期 考 査 ・ 課 題 テ ス ト に お い て 60点 に 満 た な い 生 ③ 学 年 末 成 績 が ６ ０ 点 に 満 た な い 者 に 対 し ， よ り 関 心 が 高 あ る 。 一 方 ， 授 業⑦家庭学習を充実させるた徒は補充学習を行い，学力の向上を図る。
担任，学年主任から生徒，保護者に対し面 まった」と回 で使用頻度の低いめ，予習・復習を必要とする談を行った。また課題テストにおいて６０ 答した１学年 教科書や使用しに授業展開や指導方法を工夫す
点に満たない生徒は補充学習を行った。
生徒は６５． くい教科書の見直る。
［全教員］ ④「政治や選挙への関心や政治的事象への関心が以 ④「政治や選挙に関する知識を以前より得 ８％に対し， しなどをして欲し前より高まった」と答えた生徒が７０％以上。
ら れ た 」 と 回 答 し た 生 徒 は ７ ６ ． ５ ％ ，「 政 ３ 学 年 生 徒 は い と い う 意 見 も 見⑤主権者教育に関するホームルーム活動や学校行事 治や選挙に対して以前より関心が高まった」４２．１％だ られたようであ等を年３回以上実施する。と回答した生徒は５３．９％だった。
った。
る。
⑤主権者教育に関するホームルーム活動を２回，模擬選挙も実施した。

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令和２年度
Ⅱ

臨 地 実 習 で の 《全校レベル》

評価指標

評価指標による達成度

総合評価

指導方法を工夫し 臨地実習において必要な基礎 ①個々に応じた指導に取り組む。適切な資料の提供 ①実習中は個別指導を重視し，担当教支援体制を整備す 学力の充実を図り，生徒の力等生徒が実習しやすいような支援体制を整える。 員が連携し支援体制の充実を図った。

るとともに，看護 量に応じた個別指導に取り組ざす。

A《下位組織レベル》

生徒の状況把握に努めた。校内演習中Aる。

返りを行わせ，思考判断能力を育成する。

B［看護科教員］（所見）等を行い，早期解決を図った。

臨地実習にAぞれにまとめ発表した。

［看護科教員］

必修問題８割，一般問題７割に満たない者は再試 題や口頭試問を取り入れ，知識の定着験を実施する。

［各施設担当者］④国試演習の充実を図る。
［進路指導課］

そのような環境 必要な生徒が数名全員，まじめ 指導の充実を図Aに努めている。

る。ていることは，高 心身ともに温かく困難を感じ く評価したいと思 サポートすることる生徒もいる う。
A

看護師国家試験演習に取り組んだ。

活動計画

活動計画による実施状況

臨地実習を通して学びを深め，看護師国家試験に臨地実習での経験を校内での授業や看護師 導方法を工夫 率１００％を維持ため個々の状

国家試験過去問題と関連させ，意欲の向上に した。

組む。

つなげるよう努めた。

また，長年，看 指導の充実を図っしており，素晴ら実習中の学 しいと感心した。

①校内の講義・実習と臨地実習との関連を図り，適 ①病院や病棟の特徴に合わせ臨地実習の事前 びを授業や演 ③④⑤クラスの生切な教材の提供を行う。臨地実習事前レポート課 レポート課題内容について精選を図った。実 習に取り入れ 徒が一丸となり，習中も状況によって，課題を追加した。

意欲の向上を 夕方遅くまで残②臨地実習中は随時，個別指導を行うとともに，専 ②実習中の記録指導において文献を活用した 図ることもで り，みんなで看護門書を活用させ，自ら学ぶ環境を整える。

根拠を持った記録が書けるよう個別指導を行 きた。

師国家試験に向けった。

勉強していたとの③実習内容の報告を徹底し，生徒・教員間で連絡・ ③日々，報告・連絡・相談や情報共有の重要相談を行う。

性について指導し，徹底を図った。

④専攻科において，各模擬試験の得点率が，必修問 ④校外模試，校内模試共に，終了後すぐに，題８割，一般・状況設定問題７割以上になるまで 再テストや口頭試問で不足している知識につ再テストを実施する。

いて個別指導をしている。

⑤専攻科において，補習や国試演習は習熟度別等の ⑤習熟度別の２コースに分けることにより，グループに分け，個に応じた指導を行う。

より具体的な指導に繋げているを再認識し，実習況に応じて指 護師国家試験合格 ていく。

⑤模擬試験の有効活用に取り 意欲的に取り組めるようにする。

題の内容を精選し，長期休業前に提示する。

ト体制を強化してとができてい もにサポートされ 指導に当たっては，出題基準を網羅し，内容の充実を図る。

［進路指導課］

るとともに支援がに取り組むこ り，生徒を心身と いく必要性がある。

③ 臨 床 側 指 導 者 と 密 接 な 連 携 ⑤ 専 攻 科 に お い て ， 国 試 演 習 で は 看 護 師 国 家 試 験 の ⑤ 教 科 の 各 領 域 で ，出 題 基 準 を 研 究 し ，を図る。と拝察する。

おいて生徒は にあっても，実習 いるので，サポー②実習時における個別・グル ④専攻科において，各模擬試験の有効活用を図り， ④再試験は，テスト終了毎に記述式問ープ別指導の充実を図る。

しかし，臨地実

苦労も大きかった 習の専門性が深まも気になる生徒については，個別面談

実習を振り返っての学びと反省をそれ地実習が厳しく制 ことができている。
限され，先生方の①看護科と専攻科の連携を深 ③臨地実習終了後は，生徒全員に，実習場面の振り ③臨地実習や校内演習の終了時点で，め，臨地実習指導の充実を図

生徒の大半が真染症の影響で，臨 護教育に取り組む参考図書等の資料整備も行った。

早期に把握し適切に対処できる。

本年度は，新型

コロナウイルス感 面目で前向きに看師国家試験合格を み，看護師国家試験合格をめ ②臨地実習指導者との連携を密にし，生徒の問題を ②実習場のスタッフと密に連携を取りめざす。

富岡東高等学校羽ノ浦校（No.2）

報告があり，日々の積み重ねが定着していた。

徳島県立富岡東高等学校羽ノ浦校 学力向上実行プラン

令和２年度
Ⅲ挨 拶 ， 言 葉 遣 《全校レベル》

評価指標

評価指標による達成度

い，礼儀作法，時 基本的生活習慣の確立をめざ①学期目標の自己評価の「できた」が平均

各 学 期 の 生 活 目 標 に つ い て ，「 で き た 」 が 平 均

間やマナーを守る し，挨拶の励行や望ましい言８５％以上。

９６．７% となった。

態度と好ましい人 葉遣いや態度，マナーを身に ②各学年で，毎月服装・頭髪指導を実施し，間関係を育成し， 付けさせる。

指導を受ける生徒が５％以内。

看 護 師 と し て 必 要 《下位組織レベル》

富岡東高等学校羽ノ浦校（No.3）

総合評価

生徒全員が，挨ある事実について 拶や言葉遣い等，Ａも，スクールロイ 社会人としてのマ

月初めの一斉服装・頭髪指導の対象者は２％となった。各学年とも第２学期前半に指導を受

いじめの疑いのヤーを交えて，適 ナーを身に付けよＡＢける生徒が多い。

切に対応がなされ うとしている。生ている。また，教 徒は成長発達過程な資質の向上を図 ①毎学期の生活目標を持たせ ③挨拶や会釈ができる生徒が９０％以上。

挨 拶 や 会 釈 で き る 生 徒 が ９ ３ ．２ ％ と な っ た 。 Ａ

員に色々な悩みを であることを認識る。

主体的に行動できるようにす ④適切な応対ができ敬語が使える生徒が９０

適切な応対と敬語が適切に使える生徒が９０％

相談できる生徒・ し，５年間を通しる。という結果になった。

％以上。

［各ＨＲ担任，生徒指導課］ ⑤いじめ防止対策として，情報収集に努め，②「 服 装 ・ マ ナ ー ア ッ プ 週 間 」

職員間の共通理解を図る。

Ｂ

学校評価
アンケート５３％，専攻科で ていく。

Ｂの「先生に５０％と多く，特年 間 ３ 回「 い じ め 体 罰 ア ン ケ ー ト 」を 実 施 し ，疑いのある事案については，いじめ防止対策委

学生が，看護科で て支援・指導をしまた，生徒の様を 設 定 し ,頭 髪 服 装 指 導 に 取員会を５回実施（２学期末現在）した。また，

いろんな悩に専攻科では，昨 子に常に気を配る

り 組 む と と も に ,相 手 や 場 に

職員研修ではスクールロイヤーの派遣を県に申みを相談で年に比べて２０％ とともに，保護者応 じ た 言 葉 遣 い ，礼 儀 ，挨 拶 ，請して，法律に基づくいじめ対応について共通きる」とい増加しているの理解を図った。

う項目におは，いじめに対す り，適切な指導のいて，看護る対応や生徒・学 あり方を更に検討

マナーについて自己評価さ
せ ,社 会 的 素 養 を 高 め る 。
［生徒指導課］⑥スクールカウンセラーと連携を図り，生徒の悩み等の支援体制を整備する。

③生徒会や生活委員等による ⑦防災訓練を年３回行い，生徒全員が適切なあいさつ運動を積極的に展開

談は延べ５９回実施した。

科 は ５ ３ ％， 生 へ の 積 極 的 な 声 し ， 信 頼 関 係 を 深

年 に ３ 回 防 災 訓 練 を 実 施 す る こ と が で き ,避 難Ｂかけ等の効果の表 めていく。特に発０％という結れだと思う。引き 信された小さなＳ

イ ネ ッ ト を 活 用 し ,安 否 確 認 の 訓 練 を ２ 回 行 う こ果になった。

続き，教員間やス ＯＳを見逃さず，［生徒指導課・特別活動課・とができた。

専攻科では昨クールカウンセラ 適切な対応ができ年と比較する

ー等と密に連携⑧専攻科において，自主・自律的に身だしな行動をとることができた。今年度はスクールア専攻科では５する。
人権教育教育相談課］

避難行動ができる。

スクールカウンセラーと生徒及び保護者の面との連携を密に取学校評価アンケートの「身だしなみはきちんるように，教員間④いじめの未然防止，早期発

み に つ い て 考 え ， 行 動 で き た と 自 己 評 価 し と し て い る 」と い う 項 目 で は ９ ３ ．３ ％となった。 Ａと２０％上昇

し，支援をより一 での正確な情報共見に努める。

た 生 徒 が９０％以上。

している。

層充実させて欲し 有体制を見直す必［生徒指導課］④ 防 災 教 育 の 充 実 を 図 り ,災害 か ら 身 を 守 り ,自 ら の 安 全活動計画
生徒指導やマナー指導について，全教職員活動計画による実施状況

身だしな

学 校 評 価 ア ン ケ ー ト の「 生 徒 指 導 方 針 に 賛 成 で あ る 」 み や マ ナ ー

で 共 通 理 解 の も と ， 協 力 し て 取 り 組 む 。 教 育 と い う 項 目 で は 生 徒 及 び 保 護 者 と も に ９ ５ ． ８ ％とないと思う。
⑤資料のグラフのについては「ホームルームはを 確 保 す る た め の 行 動 が で き 相 談 支 援 体 制 の 強 化 を 図 り ， 生 徒 が い ろ い ろ り，昨年との比較では生徒が３．３％，保護者は５％上昇してい高い評価と楽しい」という質る能力を育成する。

る。 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー や 阿 南 警 察 署 等 の 関 係 機なっている。問の聞き方を変え関との連携も行い，個別の相談に対応する体制を整登下校中にるなど検討が必要えている。

イヤフォンでないか。

な悩みについて相談しやすい環境を整備す［環境防災課］ る。
①ＨＲ活動のテーマに，「パブリックマナー」

年度当初に「パブリックマナー」をテーマとしたを使用しな⑥⑦学校・家庭・を取り上げ，意識の向上や強化に努めると 一斉ホームルーム活動を実施した。生活委員会が実い割合が９

地域の連携及び協ともに，実践力の向上を図る。

施したアンケートによると「道いっぱいになって歩３．２％と力を図り，三者一か な い 」 は ９ ８ ． ３ ％ ，「 汽 車 に 乗 る と き は 入 り 口なっており，体の地域ぐるみの付 近 に 立 た な い 」と い う 項 目 で ９ ７ ．９ ％ と な っ た 。 啓 発 の 成 果②遅刻回数や欠席回数の月別累積を集計し，結果をもとに指導する。

月に３回遅刻をした生徒に対し，学年団で指導を行っている。ほとんど指導の対象になった生徒はいない。

③生徒会役員や生活委員等を中心に「あいさつ運動」を行う。

６・９・１１・１月の年間２０回のあいさつ運動を実施した。

教育活動を希望すが確認できる。また，避難・た。

防災訓練等の取り組みを地域・他学校へ発信し，活発化してはどうか。

要がある。

④ＴＰＯに応じた礼儀や言葉遣いの指導を行う。
⑤教員から生徒への声かけやながらカウンセリングを充実させる。

⑥専攻科において，看護科で身につけた身だしなみやマナーをさらに向上させる。

職員室の入退室時や各行事での所作や言葉遣いなど，全て学校生活の場面で常時指導している。
学校評価アンケートの「先生にいろんな悩みをZoom 等 を 用 い ，本校のアピールをもっとして欲し

相 談 で き る 」と い う 項 目 に お い て ，看 護 科 は ５ ３ ％，い。また，地域の専攻科では５０％という結果になった。昨年の数値より高くなっ方との連携を強ており，特に専攻科では２０％上昇した。

め，その方々の力

身だしなみについては，良い印象を与えコミュニケを学校に取り入れーション力を高める一つの手法とし清楚な服装及びていく事も学校の着こなしを心掛けるように指導している。学校評価

活性化に繋がるとアンケートの「時間やマナーを守る取組がなされて考える。

い る 」と い う 項 目 で は ，７ ５ ．７ ％という結果となった。

②③④⑤⑥先生方のご指導，素晴らしい環境をうまく活用し，教育活動をされている結果だと考える。