デジタルボードを活⽤した ZOOM によるオンライン同期授業の実践報告
II佐藤 喜一郎
東京理科大学 教養教育研究院 北海道・長万部キャンパス教養部
kisato＠rs.tus.ac.jp
Report on Educational Practice using Digital Whiteboard in ZOOM Online Classes II

Ki-ichiro Sato
Oshamambe Division, Institute of Arts and Science, Tokyo University of Science
概要
2020 年度はコロナ禍により対面授業が制限され、かつ、長万部学寮に学生は入寮せず、遠隔授業システムの準備が整わない中、オンライン授業を余儀なくされた。2021 年もコロナ禍は続くが、デジタルボードを刷新し、また AV 簡易システムの導入により対面授業と遜色のないオンライン授業環境を構築し、前期授業を行うことができた。本稿では、2021
年度版前期に行われた ZOOM を用いたオンライン同期型の遠隔授業の実践報告を行う。対
面授業の雰囲気を損なわずにどこまでオンライン同期型授業として行えたのか、デジタルボードを使用する遠隔授業の利用方法と授業運営の方法について紹介するとともに、with
コロナ、after コロナを見据えて遠隔授業を支援する機器についての要件についてのさらなる検討を行う。

1りに、10 年以上前に導入されたデジタルボーの代はじめに替えとして MAXHUB が導入され、教室更新が行

2021 年度、筆者の環境は大きく変更された。ひ

われる間を埋めるため簡易 AV システムの構築を

とつは大学の改組で所属が新しく発足した教養教行うこととなった。その導入は筆者が行うことに育研究院になったことで、ふたつ目は教える対象なったため、2021 年度の北海道・長万部キャンパの学生も新設された経営学部国際デザイン経営学

スからの遠隔配信は機器も含めての自作・自演と科に変わったことである。さらに、遠隔授業を行なった。この構築の実際と、経営学部国際デザイ

う環境に MAXHUB というデジタルボードが加わン経営学科「コミュニケーション技術」「コンピュり、USB マイクしかなかった音響系も自力構築しテーション技術」、先進工学部「物理学 1」、葛飾地たサウンドシステムになった。何もかも変わった

区共通科目「現代科学」における授業の実践につ環境であるが、学生が学寮にいないことだけはいて報告するとともに、after コロナを見据えて教2022 年度と変わらず、全授業が遠隔授業になるこ育機器として役に立つ遠隔設備の要件を探る。とは変わっていない。経営学部は神楽坂キャンパ
ス富士見校舎が本拠地であり、以前所属の基礎工学部は先進工学部と名前を変えて葛飾キャンパスにあるので、遠隔授業も中継先は図らずも２キャンパスにまたがることとなった。

2 新しくなった ZOOM による遠隔授業のための機器
前回説明した通り、2020 年度の遠隔授業は物

本学では、2021 年度へ向けて神楽坂・葛飾・野田３キャンパスのオンライン授業のための教室整備が徐々に進められたが、学生の来ない長万部キャンパスでは、公式な整備が先送りになった代わ不足の中で手に入った機器のみで行ったが、さすがに 2021 年度へ向けては、教室設備が整うまでの暫定設備とはいえある程度見通しをもって整備を行った。2020 年度の授業で大活躍したデ60

ジタルボードは MAXHUB にリプレースし台数

14) 書画カメラ Princetonも２台になったのが今回の発表の目玉である。

15) HUBPDP-U8M

ELECOM 5port

ただし、実際には音にもこだわり、対面併用のハイフレックス授業にも耐える仕様で音響も用意した。これは、サークル活動の軽音の顧問を長らく担当していた教員からのアドバイスをいただき仕様策定したもので、簡易システムながら、満足のいくものとなった。

図 2 今回の主役 MAXHUB S86
こうしてみると存在感は半端ではない。

1)が今回の主役である MAXHUB である。試用会に参加した印象よりも実物はより印象が鮮図 1 筆者が主に使用している 22 教室

烈である。専用ペンでの描画だけではなく、指中央の黒い MAXHUB が主役であるが、音響などの脇役でも操作が可能であるからまさに大型タブレッや HD プロジェクターも授業では頼りになる存在だ

トである。ただ、86 型と聞くと大きいようだが、実はホワイトボードとだと思うとよくある

2021 年度も MAXHUB 以外も細かな機器は教1800mm×1200mm のものよりもやや小さいの養部長に相談して遠隔用の機器を新たに購入しで、それほど大きいわけではない。しかし、ペていただいた。準備した機器を次にまとめる。

ージめくりができるので、面積以上の情報量を提示可能である。

1) デジタルボード MAXHUB S86()2)は Web カメラの台数を増やすために購入し2) Web カメラ 中国製３倍ズームた中国製で、サンワサプライと遜色はない。た3) プロジェクタースタンド

だし、リモコンボタンが固く、押したボタンが

4) 配信主機 HP ELITEBOOK x360 1040 G6

戻らないことがあるのは慣れるまで大変だった。

nd5) 2 Display DELL 24inch3)はプロジェクタースタンドで、この先に Web

6) ミキサー YAMAHA MG10XUFカメラをねじ込んである。対面併用の場合に、

7) マイク SHURE SM58

後ろの視野を塞がないためには段ボールではな

8) マイクスタンド TAMA

く何か必要であったが、家庭用プロジェクター

9) 無 線 マ イ ク シ ス テ ム

SHURE

BLX1288/CVL （ハンドヘルド・ラベリア）
10) スピーカー DENON サウンドバーDHT-S316

スタンドが流用できるのはちょっとした発見であった。
6)は YAHAMA のアナログミキサーで今回の11) 持ち込み PC ThinkPad X1 YOGA

陰の主役である。原理的には４マイク、６音源

12) プロジェクター EPSON EB-FH52が入力可能で、教室における複数マイク使用時

13) プロジェクター用スクリーンのハウリングなどを防ぐことができた。各 PC の61

マイクを使用するとマイクオンオフの制御が7）は有線マイクである。いろいろな経緯でPC に行かないとできないが、ミキサーがあればSHURE の SM58 ヘッドになった。8）はマイク会場スピーカー音量も含め集中管理できる。実スタンドで、TAMA のものを見つけて倒れやすはいまだ実現はしていないが、RCA オーディオ

い USB マイクの世界からの脱却を実現できた。

プラグがあるので、英会話などの授業で使用し9)はワイアレスマイクである。デジタルボードているであろう「カセットテープ」をつなぐこを操作しながら説明を行うにはワイアレスの方とができる。旧世代の教員にはいたれり尽くせが便利である。ピンマイクよりハンドマイクのりのミキサーである。USB 出力はもちろん標準方が音質が良いので、筆者はハンドマイクの使装 備 で 、 ZOOM に そ の ま ま 配 信 で き 、 か つ用率の方が高かった。これも有線同様 SHURE をZOOM 側の音声出力も取り込むことができるの選択し、ブランド統一した。

で、遠隔授業にはぴったりであった。スピーカ10）はスピーカーで、ホームユースのサウンド

ー出力はステレオ標準ジャックであったので、バーを使用した。ZOOM 中継では会場にスピー変換コネクターを探すこととなったが、ひょんカーは１つだけが原則なので重要である。実はなところでオーディオ系の趣味が生きる場面とMAXHUB にも内臓のスピーカーがあるが、外なった。

部入力で動作しないので他の PC マイクとの併用時のハウリング対策が難しい。ここは普通にYAHAMA のミキサーからのスピーカー出力をスピーカーにつなぐことで、YAHAMA のミキサーのハウリング対策が有効にできた。自費購入だったヘッドセットはこれでお役御免となった。

図 5 DENON のサウンドバー
20W×20W のものでも大教室でも十分役に立った。
図3

YAHAMA のアナログミキサー(左)と SHURE の有線マイク SM58(右)有線マイクは 3 マイクで唯一電池が不要で、司会用、フロアーからの質問用などの多目

2.1ch でサブウーファーは独立なので低音は迫力満点である。ステレオミニジャックの 20m 長のケーブルを探し出していただいた業者の方に感謝。

的に使用できる。筆者は、CASL II プログラミングの授業でシミュレーターでのデモ中の解説を行うときには12)は何の変哲もない HD 対応ポータブルプロジ「キーボード奏者が歌うような気持でこのマイクを使ェクターであるが、長万部キャンパスには HD用した。

対応のものがないので情報量が減ってしまわないように HD のものを購入してもらった。4K ではなく HD ではあるが、ZOOM の 49 名カメラ一覧では存分なく威力を発揮した。13)スクリーンは旧型で三脚の廃物利用であるが十分役に立った。

図４ SHURE ラベリアワイアレスマイク(左)と SHURE
ワイアレスハンドマイク

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残せるので他の方法を思いつかないほどである。
授業の支援には東京理科大学の公式公式
LMS である LETUS(Powered By Moodle)を使用し ZOOM クラスの開講情報から課題提出までを LETUS で行えるように計画したうえで、授業を行っている。(細かな手順は、前著前著 Iを参照のこと)
今回の目玉である MAXHUB には、実は独自

図 6 ZOOM のモニター画面
49 名以下の授業だと全員写せる。これをスクリーンにの wi-fi システムが組み込まれているので、最大大写しにして授業を行った。

4 台の PC を接続し、その PC を MAXHUB から操作することが可能である。この機能は対面授業のアクティブラーニングなので真価を発揮できるが、長万部に学生がいない状況では宝の持ち腐れの意味があった。この機能を生かした授業については 2023 年度以降の学生が長万部になってきた時点で使用することになる。今回は通常のデジタルボードとして授業への使用を報告し、高度な利用についてはまたの機会に譲る。
今年度は、経営学部デザイン経営学科の情報系授業「コミュニケーション技術」、「コンピュテーション技術」、先進工学部の基礎科目「物理学 1」、「物理学 2」、葛飾地区共通の一般教養科

図 7 学生のモニター用スクリーンと USB カメラ

目「現代科学」、「物質科学 2」などを担当してお教員が学生に話しかけながら ZOOM のモニターリング

り 、 す べての 授 業 で MAXHUB を 使 用 し たを行うための配置を見つけるのには苦労した。スクリー

ZOOM によるオンライン同期授業を行った。

ンは大学備品点検で発掘した古い三脚タイプで、右側のこ れ ら の 授 業 に お い て 、 MAXHUB で のカメラは中国製、USB3.1 使用であるが画質は HD であZOOM 併 用 は 特 に 大 き な 問 題 は な く 、る。

MAXHUB 内 臓 の ホ ワ イ ト ボ ー ド で もPowerPoint でも画面共有はうまくいった。ただ14)は書画カメラで、教科書該当ページを示すし、両方を併用すると ZOOM の切り替え操作がために必要なので 2020 年度から使用し続けてトラブルを生みやすかった。PowerPoint に注釈いる。

を入れる機能があるので、白紙部分には「板書」が可能である。そこで、現在は、その日の授業

3 デジタルボードを使用した ZOOM によるオンライン同期授業の実際内容にあわせて、板書で全部押し切るのか、PowerPoint で授業内容の骨格を作って、細かな点を補足する方式にするのか、を選択して授業

2020 年度の経験から、オンライン同期授業で計画を行うようにしている。いずれも、最終的はデジタルボードを使うことにより、よりクリには書き込み内容を含めて PDF で保存可能な

アーな板書を学生に送り、かつ、授業の記録も63ので、授業後 LETUS に公開できる。また、

MAXHUB 動作の PowerPoint スライドに注釈機

ZOOM のクラウドレコーディングを使用して能を使ってペンで書き込みを入れたところ。こ

授業記録自身も残し、これも公開している。のスライドは PDF で保存でき、注釈毎 LETUSへ公開できる。
ちなみに、MAXHUB のホワイトボードでは図形などを素早く描画できる、かつ、オブジェクトの移動も可能である。筆者は、表組の利用に留めたが、練習すればフリーハンドではない図形の描画も可能であり、より、インパクトのある授業が行える可能性がある。
MAXHUB 直接ではなく ZOOM による授業の運営については、情報系の演習を含む授業「コ図８ MAXHUB のホワイトボードへの「板書」ミュニケーション技術」、「コンピュテーション表を簡便に作成できるので 1bit 同士の論理演算の表を技術」について新たな工夫が必要であった。
「コ一気に書き上げている。描画オブジェクトはドラックでミュニケーション技術」の授業はインターネッ移動可能。

トの仕組みを演習を行いながら学ぶ授業、「コンピュテーション技術」は、デジタルコンピュータの CPU の動作を学ぶもので、情報処理技術者試験で使用する COMET II/CASL II シミュ
レーターを使った演習を含む。BYOD 機での実習で TA を使いながらの授業である。教員は長万部、TA は神楽坂、学生はそれぞれという環境で学生の対応をどうするのか悩んだ。実際に行ったのは、ブレークアウトセッションを使って「救護室」をいくつか設け、私や TA が巡回す

図 9 MAXHUB のホワイトボードへの「板書」る方法である。これであれば、自力で学習をし背景黒で白チョークのイメージで、チョークは専用ペンている学生に余計な情報を流すことなく、学生に持ち替えて「板書」中。PDF で保存されるので、それの PC の画面共有を行って状況確認でき、アドを USB メモリーで回収し、LETUS で公開している。

バイスを送ることができた。ただし、学生数が写真撮影とは比べ物にならない鮮明さである。

30 名程度でもトラブルが多いと私と TA の２名
では授業時間内に解決できない場合が多く、教員が残って授業時間以外の指導時間を必要とすることとなった。次年度以降は、事前にトラブルが起きそうな部分を Q&A 化した非同期教材を用意することを検討したい。

4 おわりに --- オンライン同期授業に必要なシステム・機器とその要件
図 10PowerPoint スライドへの書き込み
昨年度とは違い、ZOOM に直接入力できる

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MAXHUB というデジタルボードの効果で、PowerPoint 併用も含めて、従来型の教室の対面授業でのクオリティを落とすことなく授業が行えた。さらに、板書内容と授業コンテンツの保存・再配信という副産物が生まれ、学生の復習に活かされるばかりではなく、LMS 上にティーチングポートフォリオができていくこととなった。デジタルボードは会議システムとしてはありふれたものとなりつつあるが、教育において

図 11 黒板とプロジェクタースクリーンの標準的な教その威力を発揮しうることが確実に分かった。

室の情報提示、２コンテンツ同時提示である

今回、教室に学生を入れる機会がなかったが、それを想定してマイク・スピーカーのシステムを簡易ながら自力構築した。これもデジタルボード同様どちらかといえば前世紀の技術のものであるが、複数マイクのハウリング対策という意味では、PC 側にマイクがある形式には限界がある。今回導入することになった MAXHUB には集音マイクやスピーカーがあるので少人数では単独使用もできたはずであるが、収容人数の図 12 デジタルボードと２面プロジェクターの教室、３大きな教室での使用のことを考えると、音響系つのコンテンツが同時に提示できるとの融合が鍵になると思われる。オンライン授業では画像が乱れるのは致し方ないが、音声がとぎれると放送事故になってしまう。自力の簡易構築でわかったことは教室用マルチマイクシステムの具体的な製品がないことである。実は一社あったがマイクは専用のもので「キャノン」とかのジャックではつながらない。マルチメデ
ィアはまさに音と映像が融合しなければいけないので、市場に膨大に存在するオーディオ系を

図 13 大講義室にも MAXHUB がお目見え
2021 年度は町民が現地参加するだけであったが、将来は学生が北海道・長万部キャンパスで、神楽坂キャンパ活かせるようなシステムが登場することを期待

スが専門の教員という遠隔実施の授業も計画されていしたい。アフターコロナでも遠隔授業は残ってるいると思われる。そうなると、ハイフレックス仕様の教室でのオーディオ系構築はかなり重要と思われる。この現状を変えるメーカは現れないものであろうか。

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