阿部祥子

移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」医療場面の子どもへ向けた実践報告〜展示鑑賞方法のバリエーションを中心に〜

Reprinted from Bulletin of the Kyushu University Museum No. 11
pp. 1-12, March 2013

九州大学総合研究博物館研究報告

Bull. Kyushu Univ. Museum
No. 11, 1-12, 2013

移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」医療場面の子どもへ向けた実践報告〜展示鑑賞方法のバリエーションを中心に〜
阿部祥子
九州大学総合研究博物館

Practical report on a portable exhibition,“Bed Side Museum,for children receiving medical treatment.
Shoko ABE
The Kyushu University Museum : 6-10-1 Hakozaki, Higashi-ku, Fukuoka 812-8581, JAPAN

要旨
2012年8月より計８回６会場にて、病院で治療を受けたり、自宅で療養する子どもや家族へ向け、九州大学総合研
究博物館の資料を用いた移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」を実施した。医療場面の子どもの状況はさまざまであり、視覚、聴覚、触覚、言語、動作などの能力も異なっている。
それらに伴い、子どもの鑑賞行動には、さまざまなバリエーションがみられた。本報告では、移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」実施の中で見られた参加者の展示
鑑賞方法のバリエーションに焦点をあて、実践報告を行う。
キーワード：子ども、博物館、病院、療養、鑑賞行動

１.背景
1−1．
小児医療場面と子ども
近年、医学の進歩により、これまで治療が困難だった口の調査によると、入院中の子どもの歩数は入院してい疾患の治癒率があがっている。例えば、３歳以上の子どない子どもの14%程度と非常に少ない（草深・阪口、2000）。

もの死亡原因の第２位である小児がん（ 第一位は事故 ）歩数の少なさは、子どもの活動の場が限られていることの治癒率は、1980年代には20%前後だったが、この30の反映であると考えられ、それに伴い体験の種類も限ら

年で目覚ましく変化し、「現在では70〜80％の症例で治れていることが推察される。

このよう癒が見込めるようになっている」（細谷、2008 ）。

なお、本報告内では、日常的に治療を受けたり、医療に治癒率が上がったことで、病院という場所が、治療のに接する機会をもつ子どもの事を、「医療場面の子ども」

みを目的とした場所でなく、「 子ども時代の一時期」を過と表現する。具体的には、治療の為に入院している子

ごす場所となってきている。
このような情勢から、医療者

ども、
自宅で医療を受けながら療養生活している子ども、や保護者を中心に、闘病中の子ども達の生活の質向上

治療などの為に病院に来ている子ども等をさしている。

への関心が高まっている（谷川ほか、2004）。
１−２ 博物館による医療場面における取り組み

一方で、入院環境とは、治療を最優先事項としており、特に子どもにとっては、入院環境が家庭環境と大きく博物館による館外での取り組みは、古くから多くの博異なる。医療場面の子どもは感染症対策などの為、活物館で多様な技術と工夫を凝らして実施されている。
こ動の場や行動が限られている事も少なくない。草深・阪

れらのほとんどは、遠隔地への出前授業や、学校の授2013 The Kyushu

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Practical report on a portable exhibition, “Bed Side Museum”, for children receiving medical treatment.

業のための補助ツールの貸し出しである。例えば、水いる。治療や療養を受けない子どもであれば、学校の授族館による遠隔山間部の小学生を対象とした中継授業

業の一環として社会科見学で博物館を訪れる機会が（ 堀田・高田、2002 ）、みんぱっく（ 佐藤、2005 ）、ほかが挙げあるけれども、医療場面の子どもたちは、
その機会をほとられる。

んど持たない。そもそも、治療や療養を続ける中で、ひと一方で、医療場面をフィールドとした取り組みは、少数

たび外出するのにもさまざまな手配と配慮を必要とするである。
その数少ない事例としては、
イギリスのDulwich

為、外出する機会を持つ事は基本的に難しい。そんなPicture Galleryによる病院の治療と連携した美術館

子どもたちに、是非博物館を体験させてあげたい」。すおよび、山梨大学医学部の犬飼や活動（ウォルフ、2012）、

なわち、博物館を病院内に持ち込むことについて、現場

兵庫県立人と自然の博物館の三橋らによって実施されのニーズがあると同時に、医療場面における子どもの体た小児科病棟における地域博物館との連携による出張験を増やし、
さらにそれによって彼らの生活の質の向上

ミュージアムの試み（ 山梨大学医学部小児科教室、2011 ）がへ貢献できる可能性があると考えられる。

挙げられる。又、ユニバーシティ
・カレッジ・ロンドン博物館

２．
実践報告

のトーマソンらによって、博物館所蔵物を用いた入院患

２−１ 移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」の者へ向けたセラピー効果の計測が実施されている。対基本姿勢

象は、老人介護や婦人科腫瘍、外科、呼吸器疾患の患者であり、その報告によると、博物館所蔵物に接する機移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」では、「医会を持った後は、患者らに幸福度の向上がみられ、「博療場面の子どもへ向けたもの」
としての視点に注目して、という用語が与えられている。
物館療法（Museopathy）」

展示の開発・運営を行うこととした。前述したように、医（Thomsonら、2011；Helenら、2009）

療場面の子どもは、他のそうでない子どもと比べ「出来筆者の阿部は、医療場面の子どもの環境に関心をもない」体験が増えがちである。そこで、「病気や怪我にち、2006年より医療場面の子どもや家族、医療者を対象なったからこそできた体験」や「退院後に生かせる経とし、絵本などの展示を行ったり、ワークショップの企画・験」のひとつとして、移動博物館「ベッド・サイド・ミュージ実施に携わったりしてきた（ 阿部、2007 ）。その過程で、医アム」での時間が子どもの前向きな病院での記憶のひと

療場面の子どもや家族は、入院を機に極めて大きな生

つとなることを目指した。

活環境の変化に直面していることを知った。
また、病院とこれまでの調査において、医療場面の子どもたちは、いう環境は、治療を受ける場所であると同時に、お風呂限られた空間や環境設備を細部にわたり観察したり、微や洗濯、食事、学習や子育てをする親子の生活の場所

細な変化を見つけたり、限られたものから物語を広く発でもあることに気づいた。既にボランティアなどによって展させるという特徴のあることが示唆されている（ 阿部、

医療分野外からの関わりが生まれているが、前述の通り、 2011）。
「観察」は科学の基本手法でもあり、医療場面の博物館が病院内に持ち込まれる試みはほとんど例がな

子どもたちの特性を活かすことにもつながると考え、移い。そこで、彼らの日常生活に博物館を持ち込む、移動動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」の理念を、「私た博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」を企画した。

ちが日頃毎日目にしているもの、手にしているものを、じっ

ここで、博物館を病院内に持ち込むことの意義についくり観察する」ということに定めた。今回は全ての回の開て考えてみたい。
まず「博物館展示」は、医療場面の子催において、九州大学総合研究博物館（ 以下九大博物どもたちにとって「普段は見たり接したりする事の出来

館）の自然史系学術資料を用い、それぞれ異なる分野ない世界」に出会える「場所」である（それは必ずしも医療のテーマを設定し、展示を作成することとした。

場面の子どもに限ったことではないかもしれない）。実際のとこ２−２ 子どものおかれている環境の理解と、それにろ、今回企画を進めていく中で、普段医療場面の子ども

即した展示の実施に接している専門職の方から次のようなコメントが聞かれた：「子どもは普段、治療や療養により行動が限られて2013 The Kyushu

通常の一般的な会場とは異なる病院の仕組みや、子2

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どものおかれている環境を理解し、それらに配慮したうれている。その多くは受け付けのあるロビーのような広くえで展示を実施する必要があった。

B）
開かれた開放的な空間（ 図１A，
や、
プレイルームと呼

まず、小児科病棟などでは、今回試みた移動博物館

ばれるような、病棟内にあって入院する子どもが日中行

以外にも、院外からの訪問者によるボランティア活動なくことのできる半開放的な共有スペース
（図１C，
D）
で行

どにより、
コンサートや絵本の読み聞かせなど広く行わわれている。
これら空間では、その日の病状でロビーや

図１ 各回の展示の様子
A、B: 開放的な空間での開催

A

B

C、D: 半開放的な空間での開催

C

D

E、F: 閉鎖的な空間での開催

E

F

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表１ ベッドサイドミュージアム開催記録
日 時

タイトル

場

所

参加者概数（人）
子ども

大人

30

30

展示物

「うちゅうのけんきゅう」

福岡市こども病院・感染症センター（一階ロビー）「阿蘇ぼうキャンプ特別展」《うちゅうのけんきゅう》《むしのけんきゅう》

阿蘇ぼうキャンプ（難病の子ども全国支援
ネットワーク主催）
会場
火の国ハイツ（熊本市）

27《うちゅうのけんきゅう》火星
いん石、炭素質コンドライト、
石鉄隕石、落下隕石
133《むしのけんきゅう》昆虫標
本4箱、ヘラクレスオオカブ
ト幼虫、小型標本4個「うちゅうのけんきゅう」

福岡市こども病院・感染症センター（一階
ロビー）

30

30

火星いん石、炭素質コンドラ
イト、石鉄隕石、落下隕石

在宅療養中の子ども
の自宅

2

1

昆虫標本4箱、ヘラクレスオ
オカブト幼虫、小型標本4個

熊本大学医学部附属病院小児科（ 東 病 棟プレイル ーム、西 病 棟プレイル
ーム、各ベッドサイド）

34

40

アクリル製昆虫標本6箱、ヘラクレスオオカブト幼虫、小
型標本4個

第６回

2012年10月23日（火） 「 むかしの いきもの のけ 福岡市こども病院・感んきゅう〜パレオ・モンス 染症センター（一階
14:00〜15:30
ター〜」
ロビー）

20

25

火星いん石、炭素質コンドラ
イト、石鉄隕石、落下隕石

第７回

2012年10月30日（火） 特別授業
「いきもののけんきゅう」
A病院《 む か し の い き も の （プレイスペース、各P a l e o M o n s t e r 》 ベッドサイド）《世界のこんちゅう》
9:40〜11:30

18

古代生物13点（三葉虫類５点、多毛類１点、魚類の鱗１点、頭足類４点、二枚貝類１点、縞状鉄鉱層１点）、アクリ
ル製昆虫標本6箱、ヘラクレ
スオオカブト幼虫、小型標本4個

第８回

2012年12月14日（金） 特別授業
「いきもののけんきゅう」
福岡県立古賀特別支《 む かしの いきも の援学校（教室）Paleo Monster》《世界のこんちゅう》
10:00〜11:00

3

古代生物14点（三葉虫類５点、多毛類１点、魚類の鱗１点、頭足類４点、二枚貝類１点、縞状鉄鉱層１点、爬虫類
１点）、鉱物6点、アクリル製
昆虫標本6箱、ヘラクレスオ
オカブト幼虫、小型標本4個

第１回

2012年8月２日（木）
14:00～16:00
2012年８月25日（土）

第２回
13:00～16:00

第３回

第４回

2012年８月２８日（火）
14:00～15:30

2012年9月10日（月） おでかけベッドサイド
ミュージアム14:30～16:30「むしのけんきゅう」
2012年9月27日（木）「むしのけんきゅう」

第５回
13:30～16:30

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1212

火星いん石、炭素質コンドラ
イト、石鉄隕石、落下隕石

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プレイルームに出てくることができる子どもが参加する形

ためには、感染症への対策が必須であり、また医療場がとられている。従って今回の展示では、そのような開面の子どもの中にはシビアな治療環境にある子どももお放的・半開放的空間では、好きなときに自由に見て回れり、簡単なことではない（ 実際のところ、今回の実施においても、ることを第一として、比較的一般的な陳列展示を実施し医師の指導により、一部の病棟では開催を見合わせる場合もあった（図１A〜D）。

た）。今回の展示では、ベッドサイドでの展示においては、

一方、一部の子どもは、治療の状況によって病室の外資料やケースをアルコール消毒することで、感染症などに出ることが許されず、開放的な空間・半開放的な空間への対策とした（４−１にも後述）。

での催しには参加できない。そこで、もし本人がイベントなどに参加したいという意欲があり、かつ医師の許可が２−３ 実施概要得られる場合に限り、可能な限り子どもの近くにまで赴く

表1に、2012年８月から12月までに実施した計６カ所、ため、その子どもの病室内のベッドサイドでの展示を試

のべ８回の移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」の

F）
みた
（図１E，
。

一覧を示した。実施場所は、開放・半開放的な空間であ

技術的な面として、感染症対策や、手に取って鑑賞

る病院のロビー・小児科病棟プレイルーム・特別支援学する際の安全面への配慮は非常に重要である。特に、校の教室、閉鎖空間である小児科病棟のベッドサイド、

子どもたちの病室に入りベッドサイドで展示を展開する
図２ 今回の移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」で企画・制作した４つの展示パッケージA

B

A:「うちゅうのけんきゅう」

B:「むしのけんきゅう」

C

D

C:「むかしのいきもののけんきゅう—パレオ・モンスター—」

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D:「ちきゅうのけんきゅう
（試作）」

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Practical report on a portable exhibition, “Bed Side Museum”, for children receiving medical treatment.

そして、
プライベートスペースである在宅療養の子ども

立って上から展示を見下ろし鑑賞する鑑賞行動は、のベッドサイドなど、医療場面における子どもを取り巻くさ

子どもの身長によって若干の体勢は異なるものの、最もまざまな空間パターンを含んでいる（図１Ａ〜Ｈ参照）。

多く見られる。

子どもの置かれた状況に応じて、医療者や家族など

自分で、もしくは介助者によって展示物前まで移動すの関係者や、監修を行う教員らと事前打ち合せを密にる事が出来る子どもを対象にした展示の際は、子どもた行い、開催方針を決めていった。具体的には、開催場所

ちが日頃使用している机を用いたり、病院に作り付けのの状態や、使える什器の有無と種類、子どもの人数や段差に箱を乗せる等して高さを調整したりして、展示物

特徴（ 特に、治療状況や、できる事、できない事、苦手な事など）、を配置する（ 図１A ）。開放的・半開放的スペースでの開配慮するべき点などを詳細に事前確認した。
また、保育

催の場合、展示物の置かれた高さは床面からおよそ30

士や教員が常駐して個々の子どもの様子を日々見知っから50センチ程である。従って、多くの参加者は、それらているような施設での開催時には、参加予定である子どの展示物を見下ろす形となる（図３A）。

もの興味関心について詳しく聞き、標本選定や展示作

また、ひざや腰を曲げにくいと思われる大人が、展示

成のヒントとした。

物やキャプションを手に取って立ったまま自分の目線の

今回は、合計８回の実施の中で、企画・正確した４つ

高さで鑑賞する姿も見られた。

の展示パッケージ（ 図２）：火星などのいん石を中心的な展示物に構成した「うちゅうのけんきゅう」（中牟田准教授

３−２「しゃがんで鑑賞する」
（図３B）

監修、表１
：第１回、第２回、図２Ａ）：昆虫などの標本を中心に展示物に顔を近づける、鑑賞体勢となる。展示台の構成した「むしのけんきゅう」（丸山助教監修、表１：第２回、第高さが身長に合わない場合や、細かな展示物について

4回、第5回、第７回、第８回、図2B）：アンモナイトの化石など古虫眼鏡などを使いじっくりと鑑賞する際に確認できた。
ま代生物化石を中心に構成した「むかしのいきもののけん

た、展示物を固定するためにしゃがんで鑑賞する姿も見きゅうーパレオ・モンスター」（ 前田教授監修、表１：第６回、第られた。
さらに、手の怪我や体の不自由さなどにより展示

７回、第８回、図２C ）：「ちきゅうのけんきゅう（ 試作 ）」（中西准

物を持つことが難しい場合にも、同様にしゃがんで鑑賞

教授監修、表１：第８回、図２D）。監修研究者には、「 触ってもする姿が認められた。

壊れにくいもの」「子どもが怪我をしないもの」「直接触れる標本をできるだけ含める」「直接触れられる標本は、３−３「触って鑑賞する」（図３Ｃ）

標本自体の消毒が可能なもの」「貴重すぎないもの（ 力

ベッド・サイド・ミュージアムの展示物は、基本的に持っのコントロールが難しい子どもによる鑑賞につき、万が一の破損をたり触ったりしてよいもので構成されているため、多くの想定 ）」等の希望を伝え、標本の選定や基本的な展示

人が実際に、展示物を手に持ったり触ったりしていた。

方法等について助言を受けた。解説文は監修研究者

特に、目が見えていない子どもや、触る事を好む子どもにに作成を依頼し、子どもに向けた表現として解釈が難しは必ず見られる行動であった。
例えば、「うちゅうのけんきゅう」や「むかしのいきもののい場合は、監修研究者と筆者とで改訂した。

けんきゅう−パレオモンスター−」では、いん石や化石の３．
鑑賞行動のバリエーション

感触や重さを手で感じ、近くにいる保護者や友人と「意

今回の移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」の実

外と重い」「化石の形がこんなにしっかりと残っているも施を通して、参加した子どもに主に９種類の鑑賞行動バのか」などと感想を言い合いながら、展示を「体感」
しリエーションが見られた（図３）。本項では、実施の中で見合っている場面が確認できた。

られた参加者の鑑賞行動のバリエーションを記述すると
３−４「一緒に触って鑑賞する」
（図３Ｄ）

ともに、
それに伴う展示改良について言及する。

目が見えない、見えづらい子どもや、手など自分の身３−１「立って鑑賞する」（図３A）

体の力をコントロールすることがうまく出来ない子どもが、2013 The Kyushu

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阿部祥子

図３ 鑑賞行動のバリエーション．

C

B

A

A:立って
自分で立ち、歩く事が出来る子どもにみられる。自らの視線の高さで鑑賞。
ひざや腰が曲げられない大人が展示物やキャプションを手に取って、自分の目線の高さで鑑賞する姿もあった。

B:しゃがんで自分で立ち、歩く事が出来る子どもにみられる。展示物に自分の顔を近づけて鑑賞。
細かな展示物について虫眼鏡などを使いじっくりと鑑賞したり、手の不自由な場合など、展示物を持つことが難しい場合にも
みられた。

F

E

D

D:一緒に触って目が見えない、あるいは見え辛い子ども
や、手の力など自分の身体のコントロー
ルがうまく出来ない子どもにみられる。
その多くは、大人と一緒に鑑賞する際にみられた。

E:ベッドに寝て一緒に
自分の意思で身体を動かす事が困難な子どもで、日常的に大型の車いすやベッドに横たわって生活する子どもにみられる。子どもの視界に入る様、保護者や介助者が展示物やキャプションを動かして鑑賞する。

G:ベッドに寝て触る
治療中の場合、寝たまま体勢を変えられない子どもにみられる。
身体の一部が動かせない場合、主に保護者や保育士からどんな展示があるのかを聞き、展示箱を手元に持ってきてもらいながら、鑑賞する。

F:ベッドに座って治療の為にベッドから離れられない子どもを対象とした際にみられる。感染症対策等治療の為にベッドから離れられないが、ベッドに座り自分自身のペースで手に取り自由に鑑賞する。

I

H

G

C:触って
目が見えない、あるいは見え辛い子どもにみられる。直接触れる標本を手に取り、その感触や重さを鑑賞。

H:車いすに座って一緒に
車いすに座った子どもにみられる。子どもの膝の上や、あるいは車いす周辺に展示物を持ってきて、保護者や介助者と共に展示を鑑賞。

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I:車いすに座って車いすに座った子どもにみられる。図３−
H「車いすに座って一緒に」同様、展示物
を車いすに座った子どもの膝の上やあるいは車いす周辺に展示物を持ってきて鑑賞する。

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Practical report on a portable exhibition, “Bed Side Museum”, for children receiving medical treatment.

介添者と一緒に鑑賞する際に見られる。特に身体のコン

車いすに座った子どもの膝の上や、あるいは車いす

トロールがうまく出来ない子どもの場合、その多くは子ど周辺に展示物を持ってきて、保護者や介助者と共に展

もの手を包み込むように大人の手が添えられ、一緒に触示を鑑賞する。
３−５「ベッドに寝て一緒に」同様、子どもる鑑賞行動が多い傾向が認められた。

たちが自身の意思で展示を持つこと等が出来ない場合には、保護者や介助者が子どもたちの視線の高さまで

３−５「ベッドや車いすに寝て一緒に鑑賞する」

展示物を持ってきたり、また手元に展示物を持たせ触っ（図３Ｅ）て鑑賞出来る様にしたりする場面が見られた。

まず、参加者である子どもたちの中には、固定のベッドで寝ている子ども、大型の車いすで仰向けになったまま

３−９「車いすに座って」（図３Ｉ）

寝ている体勢で、一時的、
あるいは日常的に生活してい３−８「車いすに座って一緒に」同様、展示物を車いる子どもがいる。彼らの多くは自分の意思で身体を動かすに座った子どもの膝の上やあるいは車いす周辺に展す事ができない。そこで、子どもの視界に入る様、保護示物を持ってきて鑑賞する。開催形式によっては、
テー者や介助者が展示物やキャプションを動かす。保護者

ブルの高さにより車いすに乗ったまま展示台に乗った展や介助者は、彼らの顔の筋肉の動きや目線から、彼らの示を鑑賞することも出来るケースもあったが、展示ケース

感情を読み取り、展示をじっくり見せたり、またすぐに他を膝の上や手元に持ってきて鑑賞するケースが多く見の展示物に変更したりしていた。

られた。

４．
移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」開催から得られた知見や改良点

３−６「ベッドに座って鑑賞する」（図３Ｆ）
治療の為にベッドから離れられない子どもにみられる鑑賞行動である。彼らは、感染症対策等の為にベッドか

４−１ アクリル製標本箱の開発（図４）

ら離れられないが、起き上がったり自分自身で手に取っ

第２回、第３回、第4回と〈むしのけんきゅう〉では手にてみたりする事が出来る。彼らは、ベッドサイドで展開さ持てるサイズ（ A４サイズ）の昆虫標本箱を使用していた

れている、ワゴンなどに乗せられた展示物を、ベッドに腰（ 図４Ａ）。
しかし一般的な昆虫標本ケースでは、ガラス掛けたままで鑑賞する。
自らのペースで標本などを手に面の一面からしか鑑賞できず、車いすや仰向けの体勢

取り、時に同行している専門家（ 第５回は九大博物館の丸で鑑賞する子どもたちが、鑑賞しにくそうにしている場

山助教）への質問を行っていた。

面がみられた。そこで現場の状況を、監修者である丸山助教に伝え、より鑑賞しやすい昆虫標本箱の作成を

３−７「ベッドに寝て触る」（図３Ｇ）

依頼し、透明のアクリル製標本箱を設計・作成に至った。

治療中の場合、ベッドに寝たまま体勢を変えられな完成したアクリル製標本箱は、六面すべてが透明アクリ

い子どももいる。そのような体勢であっても、「同室の友ル製のため、仰向けの姿勢でも、いろいろな角度からみだちが、すごくおもしろかったよ、って教えてくれたから」る事が出来る。
もちろん、標本の裏側まで見ることも可能と、保護者と保育士と一緒にベッドごと、あるいはストレッ

C）
である。
（図４Ｂ，

チャーごと病室から移動してきて参加することがあった。

この六面アクリル製昆虫箱を用いた第７回、第８回の今回、ベッドごと、あるいはストレッチャーごと参加してく

開催において、受け入れ先の教員から、「子どもは言葉れた子どもは、みな身体の一部が治療中のため動かせを発せられないため、私たちは子どものわずかな表情

なかったが、手の一部を動かす事ができ、また意思表示の変化などで、子どもの様子を読み取っている。
アクリルも出来たため、主に保護者や保育士からどんな展示がのケースは、標本を間近でのぞいている子どもの表情を、あるのかを聞き「次は◯◯見てみたい」とリクエストして、標本箱の反対側から確認することが出来たので、非常異なる展示物を手にして寝ながら鑑賞していた。

によかった」という感想がよせられた（図４D）。又、昆虫の名前を知りたいという声を受け標本箱に載せると、標本３−８「車いすに座って一緒に」（図３Ｈ）

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A

B

C

A:立改良前に使用していた昆虫標本箱

B:改良後の標本箱

C:改良後の標本箱は、横からの鑑賞も可能

D

E

F

D : 標 本 ケ ー ス の 反 対 側 からも 表 情 が確認できる

E:透明のシートを載せると、標本の名前が判る

F:ケースの消毒と使用したメリヤス布

図４ BSMで開発されたアクリル製標本箱の化石を展示することになった際、日頃子どもたちに接の名前が判るシートを作成した（図４E）。
一般的にアクリル製品は傷がつきやすく、アルコールしている教員との打ち合わせでは、「子どもは石といんでの消毒を続けると変質するという性質を持っている。

石や化石の区別がつかず、興味を示さないかもしれな

消毒の頻度や用いる消毒剤については、医療的観点かい」という声があがった。すなわち、それらの資料は見たら十分に消毒されるかどうかという点、同時に、標本や目が似ていることや、一部の子どもは目が見えないこと

標本箱に使用が可能な消毒剤かどうかを確認する必に加え、一部の子どもの発達状況からすると解説の理要がある。今回は、アクリルの特性である透明な展示箱

解が難しいと思われることなどから、参加者である子ど表面を保つために、指紋等の汚れの除去を目的としてもの一部に関しては、興味を引かないかもしれない、とい薄めた中性洗剤で汚れを落とした上で、表面を強くこす

うことであった。

らない程度に軽い力で消毒用アルコールを布に撒布ししかし実 際にはそのような懸 念をよそに、子どもはて拭くことにより、消毒を行った。布は、アクリルに傷をつ

しっかりとアンモナイトの化石を手に、「アンモナイトのなお、
この手法でけにくいメリヤス布を用いた（ 図４F ）。

顔はどこかな」と、標本を観察したり、凹凸を触って感の消毒については、医療的観点から十分であると医師じたりしていた（ 図５）。特にアンモナイトの凹凸は、目がにより判断された上で、採用した。

見えない子どもには関心の高いものであったと思われ、ある女性は15分程、ずっとアンモナイトの凹凸を触って

４−２ 展示物やテーマの選択いた。彼女に普段接している担当教員は、「普段、
ひと「うちゅうのけんきゅう」や「むかしのいきもののけんきゅ

つのものをじっと持つ事はない子どもであり、これほど長う−パレオ・モンスター−」で、火星いん石やアンモナイト

い時間手に持っているところは初めて見た」と驚いた様

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子で話してくださった。彼女が実際に「石と化石の区別うお話があった。娘さんは大型の車いすを利用しておがついているかどうか」は明らかではないが、彼女の事

り、
自分で身体を起き上がらせたり、手足を動かしたりす

例は、移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」への参る事はできない。つまり、仮に博物館に連れてきてもらえ

加者が、実施者や教員の予測がつかないところに興味たとしても、彼女は、展示ケースを覗き込んだり、壁にとりを持つ可能性が大いにあるということを示している。
そもつけられているものを上手く見たりする事ができない。
こそも「博物館体験」がほとんどない子どもたちにおいて、のことは、アプローチに関する障壁をとりはぶく「バリアフ

どんなものが彼らの興味・関心を引くか、あるいは普段とリー」のみならず、参加者の多岐にわたる展示鑑賞行

異なる行動をとらせるかということは、未知である。展示

動を想定した、汎用性の高い展示あるいは展示方法の物を選択する際には、実施者側の先入観で選択枝を狭検討が必要であることを如実に物語っている。

めず、幅広い資料を用いた展示を実施していくことが必

また、展示行動のバリエーションを収集・検討すること

要である。

により、
さらなる気づきや、行動に制限をもつ利用者のみ
ならず、多様な利用者の様々な状況における鑑賞行動

4−３ 「見せる」ことでの注意点に対応した展示方法の改良へのヒントをくみ取ることが子どもたちの鑑賞行動を見ていく中で気づいた事が出来ると思われる。例えば筆者は、移動博物館「ベッド・ある。例えば、「見る」という行動は、自分の意思で「見る」

サイド・ミュージアム」における参加者の行動を観察することであるが、身体を動かす事が出来ない（ 鑑賞する）

過程で、「標本箱の正面はひとつではなく、180度回転さ

状況下では、
自分の意思で「何かを見る（ 見ようとする）」

せたところが、ある人にとっては“正面”となるのかもしれ

ことには限界があるため、「自分の意志」だけでは「見ない。」ということに気づいた。そこで、監修研究者の協る」ことはできない。
しかし、他者が視界に対象物（ 今回

力により、アクリル製標本箱の開発が実現し、実際に身の場合は標本箱 ）を持ってくると、「見る（ 鑑賞する）」ことが体的な制限をもつ子どもの鑑賞行動をよりスムーズにす可能になる。本点に関し、自分の意思で身体を動かす

さらに、それぞれの昆虫の名前ることができた（図４−B）。

事が難しい子どもを対象とする際、その子どもがその対についての質問が多く寄せられていた事を受け、アクリ

象物を「見たくない」と思っている可能性がある事へのル製標本箱の上に載せると昆虫標本の名前が判る透留意は必須であり、彼らの表情を読むのに熟練した保明シートも作成。同時に、介添え者にとってよりよい状況

護者や関係者と共に反応を見ながら進めていく必要が４−１参照 ）
（ 表情の読み取りやすさ、を生み出すことができある。

た。
移動博物館「ベッド・サイド・ミュージアム」では、将来的

５．
おわりに

に、展示のパッケージ化ないしモデル化を行い、より多く来館者の多様な状況への対応の必要性が社会的にの医療場面の子どもに「博物館体験」を届けることを考認識され「ユニバーサルデザイン」が取り入れられて久えている。
このような展示開発や実施を通じて、博物館

しく、
エレベーターやスロープの設置等物理的な「バリアの新たな役割やさらなる魅力が見出されていくと思われ

フリー」は積極的に行われているものの、多様な来館者る。

の鑑賞方法のバリエーションを想定した展示開発については、未だ検討の余地が残されている（ 広瀬編、2007 ）。

６．
謝辞

そのような博物館展示に関する潜在的な課題は、今回ベッド・サイド・ミュージアムの実施にあたり多くの皆様のベッド・サイド・ミュージアムの参加者からのコメントやに御協力いただきました。福岡市立こども病院感染症

行動からも読み取る事ができる。例えば、第２回の実施

センターの古木敬樹氏・高倉秀明氏、熊本大学医学部

時に、身体を自由に動かす事の出来ない娘をもつ女性

附属病院・佐藤歩氏・柴田和子氏・医療スタッフ、福岡県から、「娘を連れて博物館や展示室まで行くことは出来

立古賀特別支援学校の栗田和美氏・佐藤則子氏・宮る。
しかし娘は、展示を鑑賞することができない。」
とい

﨑梢氏、難病の子ども支援キャンプ「阿蘇ぼうキャンプ

2013 The Kyushu

10

University Museum

Shoko ABE

阿部祥子

in九州」の高見俊雄氏・高見友子氏・入来典氏・吉田健

of well-being measures. Journal of Applied Arts

悟氏には、多くの労をおとり頂きました。二宮聡氏、白石& Health, 2, 37-56

泰子氏には、運搬・実施にご協力いただきました。ベッド・サイド・ミュージアムに参加した一部の子どもとその保護

Chatterjee H., Vreeland S. & Noble G. ( 2009 )者の方々には、本報告における写真利用についてのごMuseopathy: Exploring the healing potential of

許可をいただきました。又、人と自然の博物館の三橋弘handling museum objects. museum and society,

宗氏には先行研究についての貴重な情報を頂いた。医

7, 164-177.

療場面におけるベッド・サイド・ミュージアムの実施を検討「絵本カーニバル」小児看護30（ 13）:
阿部祥子（ 2007 ）するうえで、九州大学大学院医学研究院の濵田裕子
准教授には、多くの専門的な視座と助言をいただきまし1862-1866、へるす出版

た。九州大学総合研究博物館の中牟田義博教授、丸阿部祥子（ 2011）「入院する子どもと家族の病院空間の山宗利助教、前田晴良教授、中西哲也准教授には、資把握についての研究」九州大学 大学院統料等を準備いただくとともに、子どもへ向けた解説文を

合新領域学府修士論文

作成いただきました。特に丸山助教には、六面アクリルジュリアン・ウォルフ（ 2012 ）「国際公開シンポジウム イン

製昆虫標本箱を提案・開発いただくとともに、第３回、第クルーシブデザインとは何か−ケアと育みの環５回における資料解説や、第５回における病室での資境を目指して−」要旨集、2012年３月３日、国料解説及び、本稿作成にあたっての助言をいただきまし

立民族博物館た。又、同博物館の舟橋京子助教には、実施検討段階「患児の入院中と外泊時
草深仁子、阪口しげ子（ 2000 ）において、病気の子どもやその家族の展示の解釈等にの活動量の検討」信州大学医学部附属病ついて議論いただき、貴重な意見をいただきました。最院看護研究集録29（１）：53-56

後に、同博物館の三島美佐子准教授には、開催にあ「コミュニケーションツールとしての「み佐藤優香（ 2005 ）たっての調整・助言、及び本稿作成にあたっての指導んばっく」−ミュージアム・アウトリーチキットの等、多くの御協力を頂きました。

可能性−」in 森茂岳雄編『国立民族学博物館を活用した異文化理解教育のプログラム
開発』国立民族学博物館調査報告 56：237－245．
広瀬浩二郎：編（2007）「だれもが楽しめるユニバーサル・
ミュージアム」読書工房
細谷亮太（2008）「小児がん」中公新書「博物館をみんなの教室に
堀田龍也、高田浩二（ 2002 ）するために−学校と博物館がいっしょに創る「総合的な学習の時間」−」高陵社書店
谷川弘治、駒松仁子、松浦和代、夏路瑞穂：編（ 2004 ）「病気の子どもの心理社会的支援入門」ナ

図５ 標本に触れる参加者

カニシヤ出版

７．
参考文献（五十音順）

山梨大学医学部小児科教室（ 2011 ）「三橋弘宗さんにThomson L.J., Ander E.E., Menon U., Lanceley

よる特別授業『森から川への贈り物』」

A. & Chatterjee H.J. ( 2011 ) Evaluating the

http://www.med.yamanashi.ac.jp/clinical/

therapeutic effects of museum object handling

pediatr/morikawa.html

with hospital patients: A review and initial trial

2013 The Kyushu

11

University Museum