データサイエンス教育における対面とオンライングループワークの比較
統計学分野

統計学分野
 社会調査実習でのオンラインと対面時の学生スタッフにおける効果の比較

実践女子大学人間社会学部

教授

竹内光悦

氏

 オンラインツールOneNoteを活用したデータサイエンス教育

2

武蔵野大学工学部

教授

西川哲夫

氏

私立大学情報教育協会

社会調査実習でのオンラインと対面時の学生スタッフにおける効果の比較
実践女子大学竹内光悦

データサイエンス教育における学生ファシリテーターの活用

データサイエンス教育の展開

現実社会での実践的なデータサイエンス力の育成
リアルデータでの主体的な分析体験、リアルデータの主体的な収集

社会調査実習での PBL 型授業での主体的学びおよび協働学習の課題

学生スタッフによるファシリテーターの導入による学生同士の主体的な議論の支援

教員の教え過ぎ指導の問題の回避—主体的学びを意識
学生ファシリテーター自身の成長も期待







（授業形式や PBL の内容に影響するが）学生ファシリテーターの効果に関する資料がない

身近で経験をもつ学生のファシリテーターの存在は◎本研究のスタートは
オフラインにおける社会調査実習を活用した学生ファシリテーターの研究

単なる調査補助員ではなく、学生ファシリテーターとしての育成。最適人数や事前指導？
「ものづくりワークショップ」（佐久間ら、2016；大橋ら、2016）や「中学生の学び支援」（和木ら、2014）、「多職種連携ワークショップ」（澤本ら、2017）、「まちづくりワークショップ」（木村ら、2015）、「授業感想言語データ分析からみた学生スタッフの影響」（竹内、2017）、…

（データサイエンス系の）学生ファシリテーターに関する標準化、最適化を目指して、情報共有、情報交換、効果を測る尺度、…


4

社会調査実習（女子大・社会学系学部・３年次前期後期）のデータをもとに私立大学情報教育協会

はじめに—補足

オンライン／オフラインでどの程度違うか、差がない環境を提供できたか、差があるとしたら何が影響か、オンライン時ほど学生ファシリテーターが重要、などを検証

 学生スタッフ

今回は学生ファシリテーターとして対応
 「スタッフ」として受講者の作業指示や補助、質問への回答も行うが、「ファシリテーター」として受講生のグループワークの進行等をメインに従事 社会調査実習の授業の内容

社会調査士取得のための認定科目
 調査の企画から実査、報告作成まで一連の社会調査の流れを体系的に学ぶ科目→授業詳細はレジュメ参照
 受講者数は毎年 60 名前後、学生スタッフは原則 2 名
 チーム数は毎年 12 チーム前後 2020・2021 年度は一部でオンライン双方向授業
5

私立大学情報教育協会

学生スタッフに関する調査A１
 2020・2021 年度の後期最終授業時に「遠隔授業における学生スタッフ制度について、良かった点」「遠隔授業における学生スタッフ制度について、改善点」を調査
2020 年度：ほとんどオンライン、57 名回答
 2021 年度：オンラインと対面が半々、63 名回答
 記名式・クリッカーアプリで収集（学生スタッフは見えない）
 学生スタッフは授業時の指導および LMS による毎回の議事録への返信も担当
 学生スタッフにはファシリテーターとしての行動をお願いし、質問には積極的に答えるように指示
 受講生も学生スタッフも年度が違えばもちろん違う点に注意

6

私立大学情報教育協会

利点では 2020 年度は先生に「聞きづらい」ことも聞けた、質問「しやすい」などの回答があり。2021 年度も同様に「聞きやすい」があり、アドバイスや質問、議事録などの言葉あり

学生スタッフに関する調査A２

2020 年度「先輩スタッフ制度への良かった点」

2020 年度「先輩スタッフ制度への悪かった点」

7

欠点では両年とも、特徴語としては抽出されていないが「特になし」が大多数。2020 年度はオンラインも多く、スタッフのかち合いや公平性にコメントあり。2021 年度はややスタッフに差があり、頼りにくい点があった。対面だと2021 年度「先輩スタッフ制度への良かった点」
目の前であり聞きにくかった、などあり２人では足りないなどの意見もちらほら…

2021 年度「先輩スタッフ制度への悪かった点」

私立大学情報教育協会 ）による分析※ユーザーローカル テキストマイニングツール（ https://textmining.userlocal.jp/

学生スタッフに関する調査A３


ポジティブ意見

先生より学生さんのほうが聞きやすかったので制度としてはとても良い・私たちのテーマを否定しない・去年の経験を教えてくれたため、イメージしやすかった・話しやすかった・先生の負担が減ったのではないか
一年前に社会調査実習を行った先輩たちなので、作業のアドバイスをすごく的確にしてくれた。去年こういうことがあったなど、事例を踏まえて教えてくれたのでグループとしてとても参考になった。
数年前に経験しているとかではなく、昨年経験しているという点や学年が近いという点からとても相談しやすい存在でした。ちょっとこれ確認したいな、でも先生を呼ぶほどでもないなという時に気軽に相談することができ、いてくれて良かったです。
manabaのプロジェクトで毎授業後にコメントをくださるのは、モチベーションUPにも繋がり良かったです。
プロジェクトで進捗状況を確認しコメントを下さる点。直接・間接問わず質問に対して、的確にアドバイスを下さるところが素晴らしいと思いました。また、制度ではないのですが、発表のスライドを作る際悩んでいたら、昨年作ったスライドをわざわざ出して下さるなど、親身になってくれる点が魅力的だと思いました。
先輩スタッフ制度の良かった点は、先生に聞くよりもラフに何気ない質問とかが聞けたことと、何か第三者から意見を求めたいと思った時に、先生よりも年代が私達と近い先輩達からの意見の方が私達の求めていた意見を頂けたりした点
相談しやすかったという点と昨年実際にやっていたので、経験者からのアドバイスをいただけたのでとても良かったです。
生徒目線で相談に乗ってくれる

ネガティブ意見

発表の後の口頭コメントが少し怖かった
他のグループと混同され異なった評価が送られてきた
お2人の意見を聞きたく質問した際に、先輩同士で、少し意見が違った時があった。
遠慮して本音が言えない。伝わらなかったときに相手は先輩なので諦めてしまう。
竹内ゼミの繋がりがある班はより話しやすそうだったので、少し羨ましさはあったかもしれません。
2人同時にブレイクアウトルームに入ってきてしまうことがなくなると良いと思う。その時に聞きたいことがなく、グループで話をしながら疑問が出てきた時に2人同時だとその後で来てくれる人がいないのですぐに質問できない時がある。
特にないのですが、質問や相談がない場合に、ずっとグループにいると、どうしたらいいか分からないので、早めにつぎにうつっていただけるとありがたいと思いました。

オンライン／オフラインを問わず、経験を持つ先輩ファシリテーターの存在は有効で、指示により受講生の主体的な学びや協働学習につながる。ファシリテーター間の能力差等については、事前指導が必要
8

私立大学情報教育協会

学生スタッフに関する調査B1

オンライン／オフラインに限らず同様の習熟が期待できた？学生スタッフについても差は見られず

 授業終了時の自己評価と年度の違い

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学生スタッフに関する調査B2

私立大学情報教育協会

コロナ前の 2019 年度も含めて検証→調査方法の変更（紙→ウェブ）が原因？
学生スタッフについても差は見られず

 授業終了時の自己評価と年度の違い

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私立大学情報教育協会

学生スタッフの記録の分析

タイプが異なるスタッフのためか、キーワードがやや異なる「つかれる」「行き詰まる」などのキーワードに注意「仮説」「議事録」「調査」「チーム」などが両方にあり

 学生スタッフに毎回活動記録を提出

就活生であり欠席のときがあり
 毎回の記録では、問題点はなかった

スタッフ A11

私立大学情報教育協会

スタッフ B※ユーザーローカル テキストマイニングツール（ https://textmining.userlocal.jp/ ）による分析

まとめと今後の課題
 まとめ

オンライン／オフラインを問わず、学生ファシリテーターの存在は有効
 グループワークおよび調査リテラシーに学生ファシリテーターがどの程度、有効なのかはおおむね問題なく、詳細不明→何らかの尺度を設けて検証
 今後の課題

授業時のオフライン、授業外でのオンラインでの学生ファシリテーターのさらなる展開を検討 学生サポーターの負担減を目指したオンラインでの先輩グループの相談窓口制度

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私立大学情報教育協会

オンラインツールOneNoteを活⽤したデータサイエンス教育
武蔵野⼤学⼯学部数理⼯学科 ⻄川哲夫
科⽬名「プロジェクト１，２」１回／週 対象2年⽣及び3年⽣
データサイエンスグループ（今年度10名）教員１名
4⽉〜 6⽉：基礎学習①作品研究
慶応コンペ受賞作品、和歌⼭コンペ受賞作品の内容を研究する。
②データ分析⼿法の演習「エクセルで簡単データ分析」の演習を各⾃で実施③アイディア創出の実習「発明アイディアシート」を⽤いた実習（講義後、実習）
6⽉〜 12⽉：コンテストへの参加「データビジネス創造コンテスト」への参加
企業から提供されたビジネスデータを利⽤「和歌⼭県データ利活⽤コンペティション」への参加オープンデータを利⽤
1⽉：報告書提出、最終報告会●上記基礎学習とコンペの活動記録を、学⽣及び教員が全てOneNote上に記録する。
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オンラインツールOneNoteの利⽤⽅法
OneNoteのページの例

OneNoteの機能
１．プロジェクトごとにNoteBookを作成
２． NoteBook内に、セクションを作成できる。
例
・打合せ、チーム１、受賞作、エクセル分析演習、発明演習、コンテスト応募、各⼈のセクションなど
３．セクション内にページを作成できる
・左図は、あるページの例
・ページのリストは階層的に折れたたむことができる。
４．ページ内でできること①テキスト、描画の⼊⼒。
②表の作成。
③ファイルのアップロード④画像の貼り付け⑤ウェブサイトの貼り付け・⾃動的にURLが書き込まれる。
おそらく、このようなページが数百ページ集積されますが、階層的に分かりやすく整理することができます。

14２）基礎学習①作品研究

⼊賞作品を批判的に読んで、実践⼒を学ぶ

基礎学習のやり⽅

⼊賞作品コメントレポートの共有（OneNote）
藤田海渡

⽒名：

１）まず、⾃分で学習（作業）２）実⾏結果や進捗を、OneNoteで共有
３）結果について、対⾯あるいは、ZOOMで大友大貴

大和正樹

藤田大輝

近年、漫画の市場が小さくなって メディアや作品関連の大きなイ背景
要約
漫画の市場が衰退しているのでは いる。では、漫画をを発展させる ベントが引き金となり、売り上にはどうしたらいいか。
げの増加に繋がる
分析部分 ないかと考え、事象や影響を調べ漫画といっても大きく分けて2種るとともに、市場拡⼤の⽅策を導類ある。コミック本、通称紙と電く。
子書籍である。紙の売り上げはデータ分析年々減少している。それに対し、製品書籍、電⼦版書籍の指数時系 電子版は増加している。

要約・分
析
部分

議論

列を可視化することで、売れ⾏き 紙と電子の共通点として、漫画のを確認する。また、メディアの影 アニメ化や実写ドラマ・映画化、メディアでの紹介によって急激に響について考察し、コミックの興増加することがあげられる。ま味喚起することができればコミッ た、電子版は違法無料サイト「漫クの市場が拡⼤するのではないか 画村」の閉鎖のよって大きく増加した。このことから商品の価格がと考察する。
製品書籍と電⼦書籍の売れ⾏きを 重要ということが分かった。

グループのまとめ：

データ分析として、指数時系 ・漫画の市場が⼩さくなっている。そのため市列の可視化を行い、また場拡⼤させるには、どのようにしたらよいか事
wikipediaを中心に巻数、発表期間、TVアニメなどの情報を 象や影響を調べるとともに、⽅策を考える。
・漫画は⼤きく分けて、製品書籍、電⼦書籍の時系列に沿って整理している。
2つがある。それぞれのデータを可視化して売まとめとして アニメ、ドラマり上げを確認すると、製品書籍の売り上げはや映画などの効果が大きく、キャラクター、ストーリーへ 年々減少しているが、それに対して電⼦書籍はの興味にも売り上げにかか売上が増加している。
わっていると推察でき、電子・製品書籍、電⼦書籍の共通点として、メディ書籍では、漫画村の閉鎖の時期を境目に売り上げが急激に アの影響が⼤きいと考える。コミックの興味喚増加していることから、価格が非常に重要であることが推察できる。

起することができればコミックの市場が拡⼤するのではないかと考察されていた。
・また、漫画村の閉鎖の時期を境⽬に電⼦書籍の売り上げが急激に増加していることがデータ⽐較し、電⼦書籍がある時期からから読み取れる。このことから商品の価格が⾮売れ⾏きが上がっていることに注常に重要であることが推察できる。

⽬し、漫画村閉鎖の影響ではないかと考えられている。

ZOOMでは、ブレイクアウトルームを活⽤①作品研究①本⼤学の先輩のコンテスト⼊賞作品を精読し、プレゼンを聞いて、コンテストの実践⼒を学ぶ。
②過去のコンテスト⼊賞作品を精読して、レポートを作成。
要約（分析部分と提案部分）、ポイント、興味点、疑問・改善点 をまとめる。

提案部分 ブロックチェイン技術を利⽤した 中古売買をベースとした、同じ本「コミックチェイン」というもの が複数回売れるしくみを導入。
新品購入と中古購入での差別化。
を提案する。
中古本を販売数を増やすために情これは、同じ本を複数回売ること 報発信。
により、売り上げが増⼤するので提案部分④対⾯またはZOOMで、各⾃のレポートを発表して、議論コミックチェインというシステムを提案した。これは同じ本を複数回売れるしくみで、中古と新品の差別化、中古本の販売数を増やすための工夫なども述べてられている。

・同じ本を複数回売れる仕組みの「コミックチェイン」の導入や、中古商品だけが売れてしまわないように新品と中古品との差別化、中古品の流通を増やすためにSNSを活用する。

はないかと考える。
中古だけが売れないようにするため、中古のものには広告を付けるなど、新品も売れるように提案をする。

ポイントポイント ブロックチェインによる電子書 販売元にも利益が得られるように ・情報の些細な変化から背景を推測、探求することによる根拠籍の2次流通をすることにより、 本を多く流通させる。の裏付け利益を拡⼤させる。
・広まりやすさを売上に繋げ、中古品だけでの流通が新品購入者よりも利益を発生させないシステムを作成すること

興味

電子書籍の中古本にするという考え方はしたことが無かったので、面白そうだと感じた。
中古だけでなく、新品も利益を出すための施策を考えられていたので、素晴らしいと思いました。

疑問・製品の本の場合、紙版だとスペースを取られてしま 安価による購入を考えている利売り手と買い手が1対1の関係に う点で売る人がいると思うが、電 用者が多いとも感じるので、中子版の場合スペースをほとんどと 古販売価格を市場のデータをあるが、今回の場合は、新品1冊

興味

改善点

③OneNoteで共有

購入者側や販売元の双方に利益が生じるシステムを仮説し、実際に数値を当てはめ、将来的にどれほどの数値(利益)が生じるかを、検証し提示

紙の中古販売は身近だったが、電子版の方の中古販売は新鮮だと思った。新品販売も中古販売も発売元に利益が出るようになっていて感心した。

販売回数に制限を設けることが利益を独占しないためのシステムとなる事がわかっているが、あえて中古販売件数を多くすることにより作品に触れる機会が増えることになるので、広報活動につながるかとも感じた。

どういったきっかけでまんが ・急激に売れるきっかけやタイミング、情報がが売れるのか、売り上げが急 考察されていた。
激に伸びたタイミングで何が ・ブロックチェインなどによって漫画を拡大さあったのかを推察している。 せつつ、中古と新品で利益に差が出にくいよう新品だけ、中古だけ売れるこ なシステムを考えられていた。
とがないようにシステムが考えられている。

電子書籍を中古として販売す ・電子書籍を中古販売するという発想が新鮮るという考えはすごいなとに感じられ、新品購入者と中古品購入者、販売思った。データは劣化しない 元に利益が生じることが素晴らしいと感じた。
ものなので、中古で売るため ・また、実物の中古品販売違い電子書籍が劣化のデメリットをほかに設定し しない点を強調するため、実物販売でのデメて中古として販売するのは、 リットも提示するとや、一定期間の中古販売者
うまくやればとても面白いシ の販売可能件数を多くすることによって作品のステムになると思う。
知名度向上により興味を引く、売上につながりやすいシステムになると感じた。
新品で買った本を中古として？販売する時のシステムが少しわからなかった。例えば・紙媒体の漫画の場合、新品1冊が中古本1冊になるのに対して電子書籍は新品1冊が中古本として何冊かに増えるのは、どうなんだろうと感ベースに固定化させないと安価 メルカリやブックオフのよう じた。
疑 が中古が何冊にも増えることに らないので流通数がどうしても伸びにくくなってしまうのでは、と 販売者が出るまで流通が止まっ に自分で出品して取引をする ・中古として販売する時に、どのようなシステなるので、それはいかがなもの 考えた。てしまうという事もありえるか ような形なのか、それとも新 ムで売買するのかの具体例が欲しい、また中古で販売する場合、値段が均一でないと、最安値とも感じた。
品で購入したサイト（アプ
問 かと感じました。
リ？）で売ったり買ったりも 以上の値段の中古本が売れなくなったり最悪流できるようにするのかなどの 通が止まってしまう可能性があるのではない
改か。
説明もほしいなと思いました。
・電子書籍は紙媒体と違って、スペースを取ら善ず、スマホやタブレットがあればどこでも閲覧できるので、売る人があまり多くなく、流通数が伸びにくいのではないか。
点15②データ分析⼿法の演習（エクセルで分析法を直感的に理解する）
OneNote上で学習進捗を共有し⾃⼰管理
6「エクセルで簡単データ分析、オーム社」の演習①「エクセルで簡単データ分析」を読み、演習問題を各⾃実施する。
③わからない箇所は教え合いながら演習を実施する。
必要な時に、教員が解説する。
④OneNoteに演習結果、コメントと進捗を上げて共有する。
コメントを基に、教員が補⾜説明を⾏う。

第1部

121314馬場
土方 ⽒名3
藤田⽒名4棚田⽒名5濱田
大和
⽒名1 ⽒名2⽒名6 板東
⽒名7 ⽒名8(大)7891011湯山
⽒名9吉田〇

0102

〇

○〇〇

○〇

○

3〇

●〇〇〇〇

○

4〇

●〇〇〇〇

○

5〇●〇〇〇〇○

6〇●〇〇〇〇

○7〇

●〇〇〇〇

○

8〇

●〇〇〇〇

○

9〇

●〇〇〇〇

○

10〇

△〇〇〇〇

○

11〇

●〇〇

○〇

○

12〇〇〇

13〇

☻〇

○

問題1〇〇

○

16〇

○○〇○

③アイディア創出の実習（アイディアの創出法を特許の創出法に学ぶ）「発明アイディアシート」を⽤いた実習

アイディアレポート例①課題とアイディアを書く。
各⾃で、3不(不安、不満、不思議)をリストアップし、改善点を書く。
②その中から⼀つ選び、アイディアコンセプト、スケッチ、新規性の確認を書く。
③発明アイデアシートを書く。
④OneNoteに上げて共有する。
⑤少⼈数のグループを作る。
⑥グループ内で、各⾃のアイディアを説明し、互いに意⾒交換し、その内容をOneNote上に記録する。
⑦必要な時に、教員がアドバイスする。
良いアイディアが⽣まれれば、パテントコンテストに応募

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プロジェクトの成果
武蔵野大学西川研究室では、3年生、4年生のゼミやプロジェクト授業において、OneNoteを用いて多くのコンテストに参加してきました。
昨年度までは、ZOOMによるリモートとOneNoteの組み合わせでしたが、今年4月からは、対面とZOOM双方と OneNoteの組み合わせで実施しています。
OneNoteを用いた方法は自由度が高く、 今のところ、個人及びグループの活動（調査結果の蓄積と議論や分析結果の詳細の記録）とデータ共有のプラットフォームとしては、大変有効な方法だと考えています。