知・人・社会をつなぐ

立命館大学リサーチオフィス

お問い合わせ先
衣笠リサーチオフィス

BKCリサーチオフィス

OICリサーチオフィス

TEL
FAX
Email

TEL
FAX
Email

TEL
FAX
Email

075-465-8224
075-465-8245
liaisonk@st.ritsumei.ac.jp077-561-2802
077-561-28１１
liaisonb@st.ritsumei.ac.jp072-665-2570
072-665-2579
oicro@st.ritsumei.ac.jp

「なぜかうまくいかない」「もっとよくしたい」

を解決

本 冊子は、民間企業や公的機関などのみなさまのお困りごとにお応えす

研究から生まれたノウハウで価値ある未来社会をつくる。
調査

ることを目的として、立命館大学の研究者たちの研究をご紹介するものです。
少しでも気になる研究がございましたら、立命館大学リサーチオフィスへご連絡ください。産学官連携の調整・推進を担う当オフィスにて、研究者への橋渡しや連携方法のコンサルティングを承ります。

開発

立案

評価

民間企業

P.06 ケースメソッド（TEM）
P.03 複線径路等至性モデリング「願い」を知り「行為」を分析する質的研究法TEMを商品開発に応用

サトウタツヤ 教授

質の高いケースメソッドの実践方法の共有を目指して水野 由香里 教授

P.07 リ・デザイン思考法

P.04 デザインリサーチ
人社系の研究手法をモデル化しビジネスで応用できる方法論を確立

後藤 智 准教授

効率的にイノベーションを創出する
リ・デザイン思考法を開発・実践

P.11 感謝感情とモチベーション
感謝の気持ちとモチベーションの関係を科学的に解明する
山岸 典子 教授

湊 宣明 教授

P.08 GX人材育成プログラム

エスノグラフィー・

P.13 プロトタイピング

ゼミ活動と共同研究で脱炭素社会を担うリーダーを育成

目の前の常識を取り払い未来を構想するためのヒントを
文化人類学に見いだす

P.09 反転授業
学び合いで理解が深まる
社会で役立つ「反転授業」メソッド

小川 さやか 教授

市野 泰和 教授

公的機関

P.14 考古学のレジリエンスモデル

P.10 共生コミュニケーション

考古学の知見から現代的な価値を生み出すレジリエンスモデルを考案

留学生との共修で己と他者を知り国籍を超えた人と人の交流を実現

中村 大 准教授

P.12 環境影響評価（LCA）
環境負荷や社会リスクを分析し重要な意思決定を後押しする
中野 勝行 准教授

北出 慶子 教授

P.05 因果推論による政策提言
ミクロデータと経済学理論を駆使し政策の効果を実証する

０1

永野 聡 准教授

関 麻衣 准教授

０2

1

2

複線径路等至性モデリング（TEM）

人社系の研究手法をモデル化しビジネスで応用できる
方法論を確立「願い」を知り「行為」を分析する
質的研究法TEMを商品開発に応用
サトウタツヤ
総合心理学部後藤 智

SATO Tatsuya

教授

経営学部

1987年東京都立大学人文科学研究科心理学修士課程修了、2002年東北大学にて博士号取得。立命館大学文学部助教
授・教授、立命館グローバル・イノベーション研究機構副機構長などを経て、2016年から現職。

文脈から行為の意味を考える

デ ザインリサーチ

GOTO Satoru
准教授

2006年立命館大学理工学研究科情報システム学専攻修士課程修了
後、株式会社堀場製作所へ入社。エンジニアとしてキャリアを積んでいたが、2013年に立命館大学テクノロジー・マネジメント研究科テクノロジー・マネジメント専攻博士後期課程へ進学。2019年から現職。

それぞれの分岐点において、「実現」あく個別のインタビューによって、顧客自身

るいは「非実現」の方向へ後押しした外も自覚していない「願い」を見いだしTEM

部的要因や、その人の感情の変化に着目図を作成していくことが大切です。新し社会・文化をリサーチするためのフレームワークなったのは、人文社会科学に携わる研究者が有する研究手法でした。文化人
類学や考古学、哲学の研究者は、いっものごとの意味を深く理解するためにして深掘りできれば、「願い」に到達する

い製品・サービスを生み出したい、コンセ

商 品 開 発 の 最 初 のステップ である

たい何を見て何を考えているのか。私は、前後の文脈が重要です。たとえばまでのプロセスや各時点での行為・判断

プトをどのように設定すべきか悩んでいマーケティングリサーチは、市場や消費は、そういった研究手法を人文社会科「B」と読めなくもない図が書かれていたの意味をより理解することができます。

る、といった場面に適したツールと言える者のニーズを知るための手法です。しか

学の研究者と共にモデル化し、実社会でしょう。

し、人々の価値観が多様化しモノや情で誰もが使えるフレームワークに落とし報があふれる現代において、ライフスタ

込んだのです。

として、それだけでは正確に意味を掴めません。左横に「A」があるとどうやら文字であることが分かり、右横に「C」があればさらに「B」の意味は安定します。人

顧客一人ひとりの「願い」を深く理解するためのツール

分岐点
等至点

願い

イルを一変させるような製品やサービスを生み出すには、マーケティングリサー

間の行為や判断も同様で、ある行動の意

TEMは、人間の行為や考えを理解でき

チは適しません。市場にとらわれず、社

味を理解するためには、それまでの出来ることから、ものづくりのヒントにもなり事、そして叶えたい願いを含めて考察す得ます。この時、「製品・サービスの購ることが大切なのです。

入」はあくまで必須通過点であり、購入

TEM図

非可逆的時間み出したい人にとっても大変有効なはずです。

研究者の「ものの見方・

今後は、他の分野の研究手法にも着会・文化全体を観察し、今後どのように考え方」をビジネスに応用する

目し、全ての人文社会科学をデザインリ変化していくかを推測することが重要で考古学者が、ある史料を見て「この時サーチに巻き込みたいと考えています。

あり、そのプロセスなしには意味のある

代はこんな社会だった」と推測できるの

人文系の学問にビジネスにおける意味

ものは作れないのです。さらに、「観察」

は、長年研究に取り組んで特殊なスキを与えていき、企業や行政などが大学のこの考え方をもとにした質的研究法がしたあとに実現したいライフスタイルこそ「複線径路等至性モデリング（TEM）」でが「願い（=等至点）」となります。マーケ

統計学には平均人という考え方がありと言うとシンプルに聞こえますが、複雑ルを習得しているからです。史料と文化

知見・研究手法をどんどん活用できる状

す。横軸に時間、縦軸に「実現したこと」

ティングリサーチなどの多くの調査は、

ますが、市場の平均像を理解するのではに入り組んだ社会・文化から必要な情報の関 係 性 、文 化とコミュニティの関 係態にするのが目標の一つです。

「実現しなかったこと」を設定した上で、年齢や家計、デザイン、価格、嗜好性ななく、顧客一人ひとりを知るためにTEMを取得するのは容易ではありません。

性、コミュニティと社会の関係性̶̶。

人 間の行 為や判 断を二 次 元 的に表 現

ど、「購入」に至るまでの影響要因を知を活用する会社は存在しています。TEM

そこで私は、考古学の知見を用いた専門外の人であれば見落としてしまう些

し、その促進要因や妨害要因を図示。行

ろうとしますが、TEMは顧客の「願い」をの活用法は無限大。人間一人ひとりに寄デザインリサーチの方法論を確立し、社細な情報を拾い上げ、つながりを発見

為や判断を分岐点といい、複数の径路知ることで一人ひとりを深く理解すること

り添うような製品・サービスの開発に役立会・文化を観察（＝アウトキャスティング）

し、全体像を推測するという「ものの見（選択肢）が生じるポイントとなります。

が可能です。そのため、アンケートではなててほしいと考えています。

するためのツールを作りました。ヒントと方・考え方」は、ビジネスの場で何かを生

研究1

ゴールまでのプロセスを分析する手法TEMを開発

2

TEMでは一人ひとりの行為や判断を詳細に知るインタビュー調査が必須

3０3

商品開発やコンセプト設定など、広く応用することが可能

MY
MOTTO

WEB

北極星的展望を持て
ゴールに向かうための径路はたくさんあり、それが「複線性」の考え方です。私たちは瞬間を切り取る「多様性」ではなく、時間の流れを捉える「複線性」の中に生きているのです。

https://www.ritsumei.ac.
jp/psy/teacher/sato-tat/

研究1

デザインに欠かせない「社会の状態を知る」ための方法論を確立

2

考古学などの研究者が持つ研究手法をモデル化

3

人文社会科学の知見とビジネスとを結び付けた画期的な取り組み

MY
MOTTO

WEB

何も持たない、何も決めない
絶対に境界は作らない、自分自身を定義しない。今日より明日の自分の方が知や経験を重ねているはずだから、今何かを決めることに意味はないと考えています。

https://www.ritsumei.ac.jp/
ba/introduce/professor-list/detail.html/?news̲id=29

０4

3

4

因果推論による政策提言

質の高いケースメソッドの実践方法の共有を目指して

ミクロデータと経済学理論を駆使し政策の効果を
実証する
関 麻衣
経済学部

水野 由香里SEKI Mai
准教授

経営管理研究科

政策の効果を分析

1つの政策を実行した時に本当にその政策だけの効果で結果が変わるのかどうかを突き詰めて検証する必要があります。

専門は実証ミクロ計量経済学で、主に教育を例に考えてみましょう。何か新し

個人や家計といったミクロデータと経済

い教育プロジェクトをやってみて、導入した

ランダム化比較試験
分析対象

介入あり

例：学生、
家計、
ランダム割付
学校、
村、
病院、
企業など

介入なし

介入ありの
結果

ケースメソッドは、
意思決定の訓練の場

者の事前準備や主体性、他の学習者から目的（訓練主題）が含まれていることが特徴

も学ぶという姿勢などが重要となります。

で、分析するのは学習者。つまり、「ケース“を”ケース教材の状況に置かれたとき、自学ぶ」のではなく、「ケース“で”学ぶ」のです。

政策効果！

ケースメソッドは、ビジネス・パーソンが気分であればどのような意思決定を行い、私はこれまで、授業やコーチ研修、企業

介入なしの
結果

づきや理論を経営の実践に結びつける力をどのような戦略的手段を選択するのか。

研修などに向けてケース教材を作成してき育むための教育手法です。経営の現場で実ケースメソッドは、自分自身で考えることました。ビビッときた事例を選びますが、そ際に起きた出来事や登場人物の認識が淡々で、多面的な視点で物事を捉え、意思決の1つが、クロマグロで世界初のMSC認証を取得した遠洋マグロ漁業者の挑戦です。

学理論を用いて政策の効果を分析して学校群とこれまで通りの学校群を比べたといます。アメリカの大学院時代はアメリします。例えば子どもたちのテストの結果

カの大学・大学院の教育の収益率やウィはどう変わったかを分析する場合は、それ

Policy Making）といいます。エビデンスにと記述されたケース教材を用いて、段階的定するための訓練をする場です。意思決定

スコンシン州の児童福祉について、国際が真にプロジェクトの成果なのかどうかを基づいてより実効性の高い政策を立案すに学びを深めていきます。まずは学習者個人の要諦などを学べるほか、予測をする力な

MSC認証の申請と漁船のイノベーションと協力機構に在籍していた頃はアジア・アフ

クリアにしなければなりません。
「たまたまるわけですが、それだけに期待しない分析がケース教材を熟読し、設問に対して自分のども養えるため、特に経営者教育におけいう戦略的投資の意味を考えることを目的

リカの新興国の教育について調査・分析をやる気のある熱心な先生がいた」「もとも結果が出たとしても、きちんとドキュメント

考えを整理する個人学習からスタート。次にる意義は大きいと言われています。

としたケース教材となっています。

行いました。対象とする国や地域、テーマとその学校の環境が良かった」など、そのするのが私たちの当然の責務。現実に即複数の学習者が議論し合うグループ学習、

授業と研究との接続の観点から視ると、などはその時々によって変わりますが、一他のさまざまな要因をなるべく取り除き、して「やっぱりわからないことはわからな

さらに、全ての学習者によるクラス学習へ。

貫して「因果推論」を用いた計量経済学

できる限りイーブンな条件になるように設い」「ここまでしか言えない」と明示するこ

この学習方法を成立させるためには、学習「ケース“で”学ぶ」ことが授業での議論は、そのケース教材により適的分析に取り組んでいます。

定して比較することが重要になります。

とが大事です。

「因果推論」とは、データから原因と結果の関係を推論し、明らかにする手法です。“何となく”でプロジェクトの舵取りをし正確な分析結果を恐れず伝えること※ランダムを無作為、と表記している教科書もある

大きな特徴

した切り口を見いだす場でもあり、そうした
気づきを整理し、中長期的には、研究者と私自身、今後は恩師と同じように、研究

ケースメソッドで使われるケース教材とを通して政策をつくる方々に提言ができる

ケース・スタディ（事例研究）は、別物です。

並行して、経営管理研究科として組織的にようになりたいと考えています。官庁や自ケース・スタディは研究成果の1つ。書き手には、学生とのケース教材の執筆を通してしてのケース・スタディにつなげたいですね。

治体、民間企業で「分析方法がわからな

よってすでに分析されているため、学習者がケース教材を蓄積しながら、ケースメソッド

果という２つの変数だけで事象を言い切る

分析結果をもとにして政策をつくったり、い」「アプローチの仕方に悩んでいる」と自分で考えるために書かれたものではありまの運営体制、ケース教材の査読システム導のは実はとても難しい。社会や経済にはい

あるいは改善したり、実施を取りやめた

いった問題を抱える方々に協力できればい

せん。一方、ケース教材は、事実や現象、情入など、質の高いケースメソッドを実践する

ろんな変数が複雑に存在しているので、りすることを、EBPM（Evidence Basedいですね。

報が「ありのまま」に書かれていること、学習ための運用方法の整備を進めています。

ないためにも大切なことですが、原因と結

研究

MY
MOTTO

1 ミクロデータと経済学理論を用いて政策の効果を検討

０5

MIZUNO Yukari
教授

2005年一橋大学大学院商学研究科博士後期課程単位修得退学、
東北大学博士（経営学）。独立行政法人中小企業基盤整備機構リサーチャー、西武文理大学サービス経営学部専任講師・准教授、
国士舘大学経営学部准教授・教授などを経て、2021年より現職。

2004年国際基督教大学卒業、2006年東京大学公共政策学修士課
程修了、2012年ウィスコンシン大学マディソン校経済学研究科博士課程修了。カナダ中央銀行でシニアアナリストとして勤務ののち、2015
年からは国際協力機構研究所で研究員を勤める。2018年より現職。

因果推論を用いて、

ケースメソッド

2

EBPMでは、データ分析によるエビデンスが政策の鍵となる

3

官庁や自治体の政策はもちろん、民間企業の企画戦略にも応用できるWEB

頭脳は冷静に、心は温かく
分析は冷静に行いますが、結果報告や政策提言の際には、特定の人々を傷つけることのないよう心配りを大切にしています。

https://research-db.ritsu
mei.ac.jp/rithp/k03/resid/S001635

研究1

授業や企業研修などで使用するケース教材を執筆

2

授業の議論やケース教材の学びを通して研究としてのケース・スタディを実施

3 ケースメソッドの質向上に向けたビジネススクール授業での運用方法の整備

MY
MOTTO

WEB

神は細部に宿るどこに光る原石があるのかを見つけることは、決して簡単ではありません。定性的な研究において、この心得は、とても大事なことだと思います。

https://www.ritsumei.ac.
jp/mba/faculty/detail.ht
ml/?id=43

０6

5

6

リ・デ ザイン思 考 法

効率的にイノベーションを創出する
リ・デザイン思考法を開発・実践

ゼミ活動と共同研究で脱炭素社会を担う
リーダーを育成

湊 宣明

永野 聡

MINATO Nobuaki

テクノロジー・マネジメント研究科

教授

産業社会学部

既存の製品を出発点とする

その一部を置き換えたり、新しい構成要素

ハタ株式会社では、スタンプのインク調合技を付け加えたりすることで、全体としては新術を応用することで、トイレの汚れを可視化

しいコンセプトを創造する。いきなり0から1

する新しい商品の開発に成功しています。書

JAXAでは企業と連携し、宇宙航空の先を生み出すことは難しいですが、この3ステッ類にハンコを押す機会は減っていますが、長端技術を応用した新製品・新ビジネスの開

プを踏むことにより、効率的にイノベーティ

発に取り組んでいました。ところが、ロケッ

ブなコンセプトを導き出せると考えています。

発想法

トや人工衛星などの複雑なシステムに含まれる技術は多種多様で、何が役に立つのかを専門外の人が想像することは難しい。そこで、宇宙開発の現場で用いられる、全体

NAGANO Satoshi
准教授

2014年早稲田大学にて博士（建築学）取得。早稲田大学創造理工学部建築学科専任助手、福井大学産学官連携本部
研究機関研究員、三重大学地域人材教育開発機構講師を歴任し、2018年より現職。

早稲田大学卒業、フランス・トゥールーズ経営大学院修了。慶應義塾大学博士（システムエンジニアリング学）。宇宙航空研究開発機
構（JAXA）などに勤務後、慶應義塾大学大学院システムデザイン・
マネジメント研究科特任准教授などを経て、2017年より現職。

イノベーション創出のイノベーターを育む

そんな永野ゼミのポリシーは「世界平和の実現」。身近なことに取り組みつつも、遠くの理想を目指して走ることが大現在永野ゼミでは「脱炭素社会の実切だと考えているからです。集まる学生

年蓄積された要素技術を可視化・抽出して製現」に向けたGX人材「グリーンソーシャ

も「叶うかどうか分からないけど、大きな品開発に応用し、新しい市場に参入した

ルイノベーター」育成に関し、企業との目標に向かっていこう」という心意気をい。試行錯誤の末、そんな同社の思いを形

共同研究を行っています。世界で環境問持っており、自分で考えて行動する者ば題が取り沙汰される中、日本でも地域のかり。会議でも熱心に議論するし、ホー

キルを持っています。そのノウハウを学生

将来的には、宇宙航空の技術や考え方を

課題を環境の切り口で解決する「グリームページや動画の制作も自分たちで全てたちに実施し、どういう力がどんな風に応用してイノベーションを生み出す組織を立ンソーシャルイノベーション」に取り組む

こなします。私自身は失 敗のフォロー

伸びたか、あるいは課題があるのかを評

ち上げたいという思いがあります。企業の新

企業や自治体が増えてきました。しかしや、困っているときに助け舟を出す程価し、得られたデータをもとに人材育成のプログラムづくりに着手しています。

にすることができました。

拠点設立を目指して次世代のグリーンソーシャル

キャプラン株式会社作成

を分解して部分ごとに設計し、統合するシ

自社の強みや既存の製品を活かして新しステムズエンジニアリングの方法論を応用

いものを考えたいが、なかなか出てこない。

製品開発をサポートするだけではなく、学生

この新しい取り組みを率いる「グリーン度。グリーンソーシャルイノベーションはし、誰でも使える発想ツールとして体系化しそんな課題を抱える企業から依頼があれば、たちと一緒に大学発の革新的なプロダクトをソーシャルイノベーター」となる人材は、

感受性豊かな若い世代がリードできる

再生可能エネルギーや循環型経済、生たものが、「リ・デザイン思考法」です。

リ・デザイン思考法のワークショップを実施し考えて商品化できれば、うれしいですね。

まだまだ少ないのが現状です。そこで永分野なので、ゼミ生たちには大いに期待

物多様性などに配慮しながら地域課題

野ゼミでは企業との共同研究を通して、しています。

解決に取り組むグリーンソーシャルイノ
ら何を学ぶべきなのか。育成プログラム・

リ・デザイン思考法は３つのステップからています。この思考法をマスターすれば、あ成ります。まず、製品を構成要素に分解しとは社員数名、会議室、付箋、ホワイトボー

次世代を担う学生たちに脱炭素社会のて全体像を明らかにする。次に、「誰が、どドがあれば実践可能。ステップ２で文系・理系

リーダーとしてのマインドやスキルを習

各地域でリーダーを育てられる

こで、どのように使うのか」という製品の利の多様なメンバーを投入し、いかにコンテク得してもらうことを目指しています。座

用環境を大きく変えてみる。最後に、新しいストを刷新するかがポイントです。何度でも学では地球規模の課題も学びますが、よう、育成プログラムを確立

利用環境を念頭に、構成要素を入れ替えてやり直せますし、繰り返すことで別の新たなフィールドワークで取り組むのは身近な共同研究をしているキャプラン株式会

地域社会全体でグリーンソーシャルイノ

新製品のコンセプトを考えてみる。今ある組み合わせを見いだすこともできます。

地域の課題。まずは目の前の課題に向き

社は社会人の人材育成や研修プログラ

ベーターを育成できるようにしていきた

合い、そこから視野を広げていきます。

ムなどを手がける企業で、独自の育成ス

いと思っています。

製品の要素技術を細分化して理解を深め、企業との共同研究も行っています。シヤチ

研究０7

GX（グリーントランスフォーメーション）
人材育成プログラム

1

今あるものをベースに新たな価値を創出するリ・デザイン思考法を開発

2

企業向けワークショップでリ・デザイン思考法の実践をサポート

3

企業との共同研究でリ・デザイン思考法を活用し、新製品の開発に成功

MY
MOTTO

WEB

研究のサファリパーク
目指すのは、人同士の触れ合いからイノベーショ
ンの種が生まれる研究室。自由に行動できるけ
ど、失敗しても大怪我はしない、安全・安心な環境を整えたいと思っています。

https://www.ritsumei.ac.jp/mot/faculty/detail/minato.
html/

ベーターの育成には、どのような経験か研究
1

評価指標の精度を上げ、いずれは企業
や地域にまでこのプログラムを広げて、

学生ファースト・行動変容

MY
MOTTO

未来を担う人を育てるのが私の役割。学生たちには守りに入らずどんどん挑戦して欲しいし、自分もそうでありたいと思っています。

WEB

h t t ps : //w w w. n a ga n os e

企業と共同でグリーンソーシャルイノベーター育成に取り組む

2 フィールドワークでは地域に根ざした身近な環境問題を扱う
3

GX人材育成のためのプログラム・評価指標の確立を目指す

minar.com/

０8

7

8

反転授業

学び合いで理解が深まる
社会で役立つ「反転授業」メソッド
市野 泰和
経済学部

留学生との共修で己と他者を知り国籍を超えた人と人の交流を実現
北出 慶子

ICHINO Yasukazu

教授

文学部

1995年立命館大学経済学研究科博士前期課程修了後、財団法人国際東アジア研究センターに入職。2002年ワシントン
大学文理学部経済学研究科博士課程修了、学位取得後、甲
南大学経済学部に着任、2019年から現職。

「教える」のではなく「学び合う」KITADE Keiko

教授

ハワイ大学にて博士号を取得。Georgia Southwestern collegeで非常勤、University of Hawaii Kapiolani Community Collegeで講師を務めた後、2003年より現職。多文化社会で必要となる外
国語・第二言語能力と言語教師教育について研究している。

留学生と共に学び合う

義との大きな違いです。

「共修授業」

全ての学びはすべきではないか、その方が違いを障壁

デザインはますます重要になるでしょう。

ではなく学びへとつなげられるのではない

多文化共生社会を担う若手の育成も必須か、と考えるようになりました。

です。学生たちの共修は、こうした未来の私の研究テーマは多様な言語文化背景

そこで、少人数で深く長期的に関わるを持つ人と人との協働による学び合い

中でお互いのことを改めて認識し、それを2022年から茨木市との連携による多文化「教わる姿勢」は、学生のみならず社で、そのためのプロジェクト活動や場の創

プラスに変える体験となるような教育的プ

サービスラーニングもスタートし、25名ほ義動画を見ておき、授業では演習問題

会人にも必要なもの。自身の能力向上の

造、授業の設計などを行っています。そも

ログラム「共生コミュニケーション演習」とどの学生が地域の人々と共に参加していに取り組みます。授業中に行う講義と時ためには欠かせない上に、教える側も知ます。

間外の演習を入れ替えることから「反転識の定着が図れます。一定の効果がある授業」と呼ばれており、私は2016年頃という先行研究もありますし、実際に私からこの方法を実践しています。

が受け持つクラスにおいても学習効果の「 反 転 授 業 」という言 葉をお聞きになったことはあるでしょうか。いわゆる一斉授業とは異なり、学生は事前に講アクティブである

重要な素地になると考えています。また、

そものきっかけは、留学生たちを指導する

いう科目を開講し、体験型学習を通した

うちに、彼らが大学で孤立している状況

学び合いをスタートさせたのです。そし国際共修で大切にしているのは、国と教材となる動画を作成するコツや時間内に気づいたこと。サークルに入れなかったて、共に学び合うことを「国際共修」と名いう枠組みを超えた相互理解です。
「××にゴールにたどり着くポイントなど、ノウり、日本人の友だちができにくかったりす

付けました。学生たちは共に協力しなが人の◯◯さん」ではなくただの「◯◯さん」として対峙できるようになること。そもそも
みんな地球に住んでいる地球市民です。

反転授業の様子

授業では講義をせず、その日の課題

測定を試みています。ただ、個人的にはハウを幅広く活用していただきたいです。

る留学生が、一定数存在していたのでら、自分たちでヴィーガンなど食事制限がとゴールのみを提示。演習問題を出し、学習効果を数値化することよりも、学生

反転授業はアクティブ・ラーニングのす。日本人学生にも話を聞いてみると「留ある人用の食堂メニューを提案したり、留「わからない箇所があれば質問して」とが真剣に取り組む様子や、問題を理解一種ですが、大切なのはアクティブであ学生と話すきっかけがない」というので、学生が見やすいようなキャンパスマップを

国対国のイメージがある異文化交流より声をかけながら教室を巡回します。オン

できた瞬間の表情を見るのが何よりの喜ることではなく、ラーニングができている両者が学び合える場をつくりたいと考えまつくったりと、多様な背景を持つ人に配慮

も、地球市民交流でありたいですね。

ラインでも同じやり方で進めます。1人びなのです。

かどうか。全ての学びは本質的にアクした。

したプロジェクトに取り組んでいます。

で黙々と解いても構いませんし、友達にこのメソッドは他の教育機関にも広め

ティブなものです。通常の講義は受動的

同時に、翻訳アプリの性能が高度化す

聞いてもいい。答えにたどり着いた学生

たいですし、企業等の人材教育プログラ

だから良くないのではなく、ラーニングにる中で、言語教育の目的を再考し始めてには、「わからない人に教えてあげるよ

ムとして応用することも可能です。私がなっていないことが問題だと感じます。

いました。
「母語話者」レベルに話すスキ

うに」と呼びかけます。この授業では席行った反転授業では、心理的安全性の今後も検証を重ねながら、社会に開かれルを磨くよりも、いろんな言語を組み合わを移動しても、周りの人と自由に話して高い空気作りの重要性も痛感しました。

たコンテンツに育てていきたいと思ってせたり、翻訳アプリを使うような語学レベ

日本で働く外国人労働者は今後も増え、もOK。この「学び合い」が、通常の講

その雰囲気をどのように醸成するのか、います。

ルでも人と人との相互理解を第一に目指

受け入れ側の企業や自治体を含めた研修

研究09

共 生コミュニケーション

1

一方通行の講義ではなく、学生同士の学び合いで理解が深まる

2

200〜300人の大規模な会議や授業でも応用ができる

3

反転授業のメソッドは、企業や自治体の研修などでも役立つ

MY
MOTTO

WEB

研究者よりも、ティーチャーでありたい
研究に取り組むのは、自分自身の教育の質を高めるため。学生にとってアプローチしやすい人でいたい。学生・教育のためなら苦労も厭いません。

https://research-db.ritsum
ei.ac.jp/rithp/k03/resid/S
000856

国という枠組みを超えた
相互理解を

研究
1

共修の学びを軸とした「共生コミュニケーション演習」授業の開発

2

共修によって、国という枠組みを超えた人と人の相互理解を深める

3

地域と連携することで、多言語多文化交流の社会実装を行う

MY
MOTTO

WEB

共修授業での取組例:
留学生にも分かる
学内ポスター作り

Pay it forward 〈恩送り〉
お世話になった人だけでなく、他の人や次世代に向けても恩を返していく。教育でも研究でもできるだけそうありたいと思っています。

https://www.ritsumei.ac.
jp/letters/teacher-colu
mn/detail/?id=7

10

9

10

感謝感情とモチベーション

環 境 影 響 評 価（ LC A ）感謝の気持ちとモチベーションの関係を科学的に解明する

環境負荷や社会リスクを分析し重要な意思決定を
後押しする

山岸 典子

中野 勝行

YAMAGISHI Noriko

グローバル教養学部

教授

政策科学部

1995年にパデュー大学心理科学部認知心理学科にて博士号取得。2016年にマギル大学デソーテル経営学部にてMBAを取得。国立研究開発法人情報通信研究機構脳情報通信融合研
究センター(CiNet)の主任研究員などを経て、2019年より現職。

感謝感情から生じる
正の連鎖に着目

NAKANO Katsuyuki

准教授

2011年東京大学工学系研究科化学システム工学専攻博士課程修了。一般社団法人産業環境管理協会LCA事業室にて勤務の後、2018年より現職。産業技術総合研究所IDEAラボ客員
研究員、大阪公立大学大学院工学研究科非常勤講師を兼務。

感謝に注目することがモチベーションのさない手はないと思います。感謝感情を向上につながる可能性を示唆する結果

軸として個々人が生き生きとし、組織がが得られました。具体的には、大学生を活性化し、生産性も向上させることが「環境に良いとは何か」という問いに真摯に向き合う

仕事の成果を左右するものとして、能

その日に感 謝したことを綴る「 感 謝日

可能です。課題は、感謝感情に注目さ製品における一連のライフサイクルで力、役割認識、モチベーション、個人特記」をつけた群と日記をつけない群に分せる取り組みをどうやって導入し、それをの環境負荷を評価する手法を研究してい性などが挙げられますが、中でも最も変け、学習モチベーションを比較。２週間

活用、維持させるかということです。

ます。ひとくちに「環境に良いこと」と動するもの、つまり変えることができるの「感謝日記」をつけた大学生は、つけなは「モチベーション」ではないでしょう

かった 大 学 生と比 較して有 意 にモ チか。そして、コロナ禍で浸透したリモート
ワークの課題も、まさにここにあるのではか、ということの評価手法の開発も進めています。

「環境に良い新技術」を後押しする

いっても難しく、温室効果ガスを出さな新しい技術や素材を評価するケースも「感謝日記アプリ」の開発を進めている

い、希少資源を使わないなど、色々な指増えてきています。
「ある新素材がどれだ

LCAの研究は立命館大学カーボンマイナスプロジェクトにも採用
youtube.com/watch?v=vYko99TrR2U

ベーションが向上し、それは3ヶ月後でもところです。科学的研究成果に基づいた標があります。また、バイオマス資源はけ環境保全に貢献できるか」というのは未りも環境に良いと言えません。この結果維持されていました。

効率的で効果的な感謝日記の活用が、再生可能資源だからと言って使いすぎる

知数で、LCAによる妥当性の後ろ盾が必をもとに「紙コップの方が良いのでは」とアプリを通じて手軽に導入できる工夫をと自然破壊を引き起こしてしまいます。よ要になります。これまでは完成している製いう意見もあるかもしれませんが、個人的には「マイボトルは永く大事に使おう」とないかと考えています。

そこで現在、企業での活用を想定したそこで着目したのが、幸福度が上がる

しています。また、日記をつけることにより正確に可能な限り真摯に「何が環境に品の評価が多かったですが、最近では開といった研究がなされている感謝感情でる心理変化や生産性の変化を定量的に良いか」を明らかにするため、ライフサイ

発段階において環境負荷が抑えられてい行動していただければうれしいです。企業す。
「感謝の気持ちを持つことで、モチ示すことで、その効果が実感でき、継続

クルアセスメント（LCA）による分析・評価ることを証明しないと製品化の手続きがが製品を開発する際にも、幾通りもある

ベーションの向上につながるのではない

できるものにすることを目指しています。

を実施しています。

進まない企業も増加傾向にあるようです。

手法の中からより良いものを選択するための材料として、LCAによってあらゆる側か」という仮説に基づき、感謝感情から

最近では、製品の製造・消費活動が環

私たちの研究のゴールは、「意思決定生じる正のスパイラルの解明に、心理学境に与える負荷だけでなく、自然災害なのための情報提供」です。例えば、コー

面から環境への影響を評価し、意思決定的・脳科学的見地から取り組んでいます。

どの環境から受ける影響やリスクを評価

ヒーショップでコーヒーを買う時、紙コッへ活用して欲しいと考えています。私たち

学習モチベーションの変化「感謝日記」を組織づくりに活用
大学生を対象に実験を行ったところ、することにも着手しています。さらに、社

プよりもマイボトルの使用を推奨する声の分析結果が実際に意思決定を左右

感謝感情を抱くと協力的になる、心会的側面の評価にも注目しており、サプがありますが、CO 2 排出量という視点かし、より環境に良い手法へと舵を切る決

身状態もよくなるといった先行研究もあライチェーンの中でどういったところに人ら見ると、マイボトルは素材使用量が多断が下されるのを目の当たりにすると、りますから、企業などで感謝感情を活か

権・児童労働などの社会的なリスクがある

いため何十回も使わなければ紙コップよ

やはり取り組んで良かったと感じます。

大学生の感謝日記の中で登場頻度の高かった単語

研究
1

MY
MOTTO

感謝感情の介入による学習モチベーションの向上を実験で確認

2 ワークモチベーションへの影響を調べるための実験を実施中
3

11

組織で活用できる「感謝日記アプリ」の開発に着手

WEB

人間万事塞翁が馬研究では行き詰まることも少なくありませんが、思いがけず、点が線になる瞬間があります。この言
葉を胸に刻み、何事にも向き合っていきたいです。

https://www.ritsumei.ac.
jp/gla/people/faculty/yamagishi̲noriko/

研究

MY
MOTTO

1 ライフサイクルアセスメント（LCA）で環境負荷を分析・評価
2

環境負荷だけでなく、環境から受ける影響や社会的リスクも分析

3

企業が新技術の製品化を検討する際に必要な情報提供を行う

WEB

楽しく仕事をしましょう
快適な生活を維持しながら持続可能な社会を構築するために知恵を働かせたい。難しい環境問
題も楽しいものと捉えて活動し続けることを意識しています。

https://www.ritsumei.ac.jp/
ps/introduce/professor/det
ail.html/?id=73

12

11

12

エスノグラフィー・プロトタイピング

目の前の常識を取り払い未来を構想するためのヒントを
文化人類学に見いだす

考古学の知見から現代的な価値を生み出す
レジリエンスモデルを考案

小川 さやか中村 大

OGAWA Sayaka

先端総合学術研究科

教授

遠い世界の論理をもとに

NAKAMURA Oki

立命館グローバル・イノベーション研究機構

2007年京都大学アジア・アフリカ地域研究研究科博士課程単位取得満期退学。日本学術振興会特別研究員、国立民族学博
物館助教、立命館大学先端総合学術研究科准教授を経て、2019年より現職。立命館先進研究アカデミーRARAフェロー。

准教授

1997年國學院大學大学院文学研究科博士後期課程所定単位取得退学。総合地球環境学研究所プロジェクト研究員、MIHOMUSEUM客員研究員、セインズベリー日本藝術研究所共同研究員などを経て、2014年立命館大学に着任。2022年より現職。

社会と人文社会科学研究の協働モデル

縄文時代の社会をのがあります。そのため、大きな石の場

エスノグラフィーで記述された情報を抽合は、所有権だけが移動します。しかし、象化し、そのロジックを目の前の世界に当

ヤップ島の石貨には誰から誰に所有権がてはめて、新しいアイデアやコンセプトをSF小説のように自由に未来を思い描い移譲されたかのみでなく、「取引が行わ考えるエスノグラフィー・プロトタイピング。

考古学は、一般的には「現代と異なる過去

たストーリーから着想を得て、ビジネスアれた出来事の記憶」も付随しています。

ただ、文化人類学者ではない人がエスノの社会や文化を明らかにする学問」と理解さイデアを思考する「SFプロトタイピング」

特別な取引の際は、過去に同様の取引

グラフィーを実践するのは大変です。そこれています。しかし、縄文時代の遺跡を見てという手法があります。同様の発想で、履歴のある石貨を利用する必要があるな

で、多くの人が楽しみながら、さまざまな

当時の生活や社会を推測するとき、私たちはには、環状構成を維持する社会の頑健性と石文化人類学の知見である文化・社会のシ

ど、同じ価値の石貨でも使える場面が異文化を体験できるよう、エスノグラフィー

縄文と現代に何らかの「同じさ」を見いだし組みに多様な表現を許容する柔軟性が融合し瞰するモデルを構築することも可能です。ここステムをヒントに新しい価値を創造するメなるのです。この仕組みを現代的な形にをシリアスゲーム※化したいと考えていまています。時代を超え社会に共通するもの、ています。レジリエンスははるか昔から存在するから、企業が新しい製品・サービスを開発する

ソッド「エスノグラフィー・プロトタイピン

変化させ、デジタルトークンにも「過去のす。複雑な論理で成り立つ社会のことを

それは人間社会の形成と持続に必要な普遍

人間社会の経験知でした。現代にその重要性

ときに広く社会を調べるデザインリサーチへグ」を検討しています。

記憶」を持たせてみるのはどうでしょう

知る手助けになりますし、実際に体験し的な要素や仕組みであり、現代と未来を展が再認識され、概念化されたのです。こうしての応用も始まりました。

世界には、私たちとは異なる文化や、か。普通のトークン1枚ではチョコレート

てみて「こんな世界もありだな」と実感で望する重要な視点にもなるはずです。こうし考案した「レジリエンスモデル」は、過去と現代

さらに、レジリエンスモデルは、異質な分その中で生きる人々が存在しています。

しか買えないけれど、大変な思いをしてきたら、自分たちの常識を少し脇に置いてた発想から、縄文時代を研究対象としてきたを自由に行き来し、考古学の知見を現代に野の交流が互いを変革し両者を持続可能に

私たちの常識や倫理を基準にすると、一獲得したトークン1枚であれば、チョコ

新しいやり方を検討しようといった発想が私が着目したのは「レジリエンス」です。そしフィードバックするためのツールになります。

する道筋を示します。これを応用し、現代社

見、違和感があったり受け入れがたかっ

レート以上の価値を見いだしてくれる人

生まれるかもしれません。

て、「縄文時代の儀礼」を「社会のレジリエンたりする文化も、「実際」を知ると合理的がいるかもしれない。そうすると、資本主世界を外側から捉え、世界の見え方がな側面があることや新しい気付きが得ら義の論理だけではない、新しい論理が介大きく変化する体験を通して、より楽しくれます。例えば、西太平洋に浮かぶヤッ

在する世界がつくれるかもしれません。

魅力的な社会の構築につなげていってほ

私たちの未来を描くしいと思います。

プ島で使われている石貨はしばしばブロックチェーンと似ていると指摘されます。石貨の中には、とても大きく持ち運ぶことは困難で、公の場所に展示されるもエスノグラフィーを疑似体験できるコンテンツ

研究1

文化人類学の知見を生かしたフレームワークを考案

2

複雑な世界の論理をヒントに新しいアイデアを得る手法

3

13

考古学のレジリエンスモデル

幅広い人がエスノグラフィーを体験できるゲーム開発を目指す※漢字学習から、会社経営、災害まで、現実の社会課題を疑似体験し、理解を深めたり解決方法を考えたりするためのゲーム。

現代的な視点から分析

WEB

身の回りには「あれがないとダメ」という条件があ
ふれています。でも、この条件はなくても社会は回るのではないか、どこまで条件を取り払えるか、ということを常に考えています。

https://www.r-gscefs.jp/?p=3561

f:X→K（Y）

新たな知識の応用・
実装／新たな伝統と規範を構築／社会の頑健性向上に貢献

圏D 人文科学研究J

ビジョン・戦略

研究視点

交流・議論

X

J（X）

K

K（Y）

産官学と地域の連携

翻訳・共有

Y

研究成果：知識f:J（X）→Y

現代的視点で新たな解釈／新たな発想と変換を促進／社会の柔軟性向上に寄与し、経済・文化・政治など現代社会の構造を俯

会と人文社会科学の共進化モデルを考案しスを育む活動」と捉え直し、ストーンサークル

異質な人々の緩やかな交流がました（図）。J(X) やK(Y)は社会と研究の緩やなどの研究を進めています。

新しい発想を生む

かな相互作用を表現しています。緩い関係が社会のレジリエンスとは、常に変動する環境

制約のない自由な相互利用を可能にします。

や社会そのものに対する社会システムの適応的モデル化には物事を関係（矢印）の集まり

な構成能力です。変動に直面したとき、システで考える現代数学の「圏論」を導入しました。

生活の伝統創出に貢献できる潜在力を持つこ

ムを変えない頑健性と変える柔軟性をうまく使

これで縄文儀礼がレジリエンスの形成に貢献とを示すモデルです。現代のイノベーション創い分け適応していく能力です。ストーンサークルする過程を図式化できます。また、これを応用

出の新たな理論になり得ると考えています。

これは人文社会科学が社会の変革と新たなフラフラしよう無条件の条件を考える
MY
MOTTO

圏C 地域社会・企業研究
1

考古学に数学の圏論を組み込んだ「レジリエンスモデル」を確立

2

縄文と現代の同じさを手がかりに現代を捉え直すための方法論

3

異質な世界の交流が社会の変革と伝統を生むことにつながる

MY
MOTTO

WEB

1か所にとどまらず、常に新しい見方ができないかと放浪していると、面白い情報をキャッチしやすい。希望を持って新しい関係を探る「創造的放浪」を大切にしています。

https://research-db.ritsu
mei.ac.jp/rithp/k03/resid/S00126014立命館大学

リサーチオフィス

衣笠リサーチオフィス

BKCリサーチオフィス

OICリサーチオフィス

研究機構・研究所・研究センター／
研究コンソーシアム
立命館グローバル・イノベーション研究機構（R-GIRO）
立命館アジア・日本研究機構

One Stop Service にて

アジア・日本研究所

民間企業や公的機関との研究交流を推進する、リサーチオフィス
研究所

リサーチオフィスの使命

1 各分野の研究者の研究活動の推進を通じて研究高度化の実現を図る
民間企業との受託研究・共同研究や、公的研究開発事業などのプロジェクトを、

2 立ち上げから成果のアウトプットまでトータルにプロデュースし、社会貢献を果たす

衣笠総合研究機構

リサーチオフィスの機能研究センター

研究推進・研究支援機能産学官連携推進機能（リエゾン）（プロジェクト推進）

地域連携・事業化推進機能（地域イノベーション創出）

産学官連携の推進

プロジェクト管理

起業・事業化支援

シーズ発掘・技術移転

予算管理・執行

研究予算獲得支援

知的財産管理産学官連携研究コンソーシアムの組織化

国際産学官連携の推進

法務対応

人文科学研究所
国際地域研究所
国際言語文化研究所
人間科学研究所
アート・リサーチセンター
歴史都市防災研究所
白川静記念東洋文字文化研究所
生存学研究所加藤周一現代思想研究センター
地域健康社会学研究センター
コリア研究センター
クリエイティブ・メディア研究センター
中東・イスラーム研究センター
東アジア平和協力研究センター
間文化現象学研究センター
ゲーム研究センター
法政基盤研究センター
環太平洋文明研究センター

社会システム研究所

BKC社系研究機構

研究センター

ファイナンス研究センター
食総合研究センター

理工学研究所
SRセンター
VLSIセンター
スポーツ健康科学総合研究所

産学官連携コーディネート
知的財産マネジメント・ライセンシング
ベンチャーインキュベーション
地域連携活動研究支援
産学官連携推進
知的財産マネジメント

総合科学技術研究機構
研究センター

古気候学研究センター
先端材料研究センター
ロボティクス研究センター
システム視覚科学研究センター
生物資源研究センター
環境テクノロジー・マネジメント研究センター
先端ICTメディカル・ヘルスケア研究センター
防災フロンティア研究センター
知能化社会デザイン研究センター
バイオメディカルエンジニアリング研究センター
琵琶湖・環境イノベーション研究センター
IoTセキュリティ研究センター
創薬科学研究センター

医療経済評価・意思決定支援ユニット（CHEERS）
地域情報研究所

1

立命館大学の産学官連携の特徴について〜スピードが重要な民間企業のニーズに応える〜

立命館大学では、研究交流に関する受入は、研究機構によってなされます。研究者や民間企業・公的機関からリサー
チオフィスに集約されたさまざまな研究活動の調整事項
は、リサーチオフィスと研究機構の密接な連携により、短期間での意思決定が可能です。
15

2

立命館大学の研究組織について〜学際的で柔軟な研究推進が可能な組織づくり〜

研究・産学官連携活動をより一層活性化するため、独立した研究組織（研究機構・研究センターなど）を設置しています。
これら研究組織では、自然科学系、人文・社会科学系の分野を超えた、研究者同士のコラボレーションによる研究活動も活発に行われています。

OIC総合研究機構

研究コンソーシアム

研究センター

デザイン科学研究センター
グローバルMOT研究センター
稲盛経営哲学研究センター
サステイナビリティ学研究センター
認知科学研究センター
医療介護経営研究センター
ものづくり質的研究センター
日本バイオ炭研究センター

立命館科学技術振興会（ASTER）、防災フロンティア研究会、バイオメディカルデバイス研究会、
創剤・製剤技術研究コンソーシアム、BeActive研究会、先進研磨技術研究会、
力触覚技術応用コンソーシアム、IoTセキュリティ研究コンソーシアム、日本バイオ炭コンソーシアム

16