（2009）愛媛県総合科学博物館研究報告，№14，61−67，

技術報告

科学体験展示物の館内製作報告（2008年）
久松洋

二*

The annual report of interactive exhibits built at Ehime Prefectural Science Museum in 2008
Yoji Hisamatsu

ABSRTRACTThis paper reports the technical part of new interactive exhibits built and made at Ehime Prefectural Science
Museum in 2008. We introduce three new exhibits in this report. They are two types of mirror exhibits and a motion
under magnetic force one. Each explanation includes a brief description of the exhibit, details on how to build,mechanical and educational problems.

は じ め に装置は公開段階で高い完成度を持つことが多い．ただ，改造や付け足しを受けるため，装置の構造的には単純さ

愛媛県総合科学博物館の展示棟には，自然誌，科学技を欠くことがある．当初から常設展示のために製作され術，愛媛の産業の３部門の展示があり，学芸課にある自た装置ならば，完成時の構造は整っているが，これらの然研究科，科学技術研究科，産業研究科の３部署がそれ装置には，公開前の館内評価や公開後の体験者の反応をぞれの展示を担当している．その各部門の展示の中で科見ながらの改良作業が，将来的についてまわる．
2008年に常設展示として公開した館内製作の展示物は学技術研究科が担当する科学技術館には，科学技術に関わる１次資料や映像展示，模型，科学法則の体験装置が３点である．展示タイトルは次のとおり．

120種程度展示されており，中でも体験装置は全体の３とがり万華鏡分の２を占める．
現在，科学技術館で公開する新作の体験装置は，ほとんどが学芸員が館内で製作したもので，その数は公開さ

ゴムゴムミラー
磁石くるりれている体験展示の半数程度に上る．それらの展示物に
本稿では，これら３点の展示物の製作内容について報ついては，企画，設計，製作，仕上げ，展示台や補助具の製作，グラフィックスの執筆，デザイン，出力，展示告する．

物等の設置まで，全て学芸員が行っている．館内での展
とがり万華鏡

示製作には，製作経費の節約，メンテナンスの有利，変更修正の容易さ，修繕の迅速さなどの利点がある．
科学技術館の展示更新全体では，製作展示の設置以外

内

容に１次資料の公開や展示業者によって製作された装置類

平成20年4月に常設展示として公開した．テーパーのの設置もしている．現状では，それらの頻度は製作展示ついた三面万華鏡で，そのときの像は球面に配置されるの公開より少ない．

ことが体験できる．万華鏡に映すものは，自分で選択，実験器具，装置類の製作は，サイエンスショー等の普調整ができるようにした．

及事業や企画展示に合わせて行われることも多い．その際は，普及事業や展示期間が終了した後，常設展示に耐装置・演出え得る仕様へと改良，整備してから公開することになる．

球を等分割する形に組み合わせた６種類の万華鏡を用

常設展示への改良時に，体験者の反応が生かされるので，意した．万華鏡の尖った先を円弧状に切り落とすことで，何も入っていない状態でも，等分割された球面が見られ＊愛媛県総合科学博物館 学芸課 科学技術研究科
Dept. of Science and Technology Ehime Pref. Science Museum

る．体験者は，万華鏡の尖った先から，指や板，布などを入れることで万華鏡の模様を作り出すことができる．

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科学体験展示物の館内製作報告（2008年）

鏡の開口部は，透明アクリルでふたをして，鏡の張り合物．平成20年４月に常設展示として公開した．

わせ部分の破損防止や鏡面の劣化を防いでいる．
６種類の鏡は，それぞれ，球面を24，48，120等分す

装置・演出

る大円で分割する形状と，大円で分割しない４等分（正鏡面の凹凸で像が伸び縮みすることに注目する演出四面体），20等分（正二十面体），60等分（正十二面体ので，「ゴムゴムミラーふくらみ」と「ゴムゴムミラーへ各面を５等分）（図１）である．

こみ」の２種類がある．両方とも上下方向に鏡を凹凸させることで，像の変形のコミカルさを強調した．「ふく設計・製作

らみ」と「へこみ」は動きと姿という静と動の対比を楽とがり万華鏡がつくる像が見易く，かつ万華鏡を手にしむ演出にした．

取って持ち上げられる大きさとして，鏡の開口部を250「ふくらみ」の前に立つと極端に縮んだ姿が映る．体

ミリ角のアクリル板でふたができる大きさとした．そのを左右に動かしたり手足を左右に伸ばすと，その部分がため，万華鏡の高さは，球面の等分割数が大きくなるも急に伸びて見え，元に戻すと，また縮んだ姿に戻る．そのほど高くなるが，最高でも高さ250ミリ程度で収まるの伸び縮みの動きを楽しみ，映像に記録することを促すので，どの万華鏡も片手で持ち上げることができる．模グラフィックスを設置した．反対に「へこみ」はある高様をつくる尖った方の開口部は，鏡を張り合わせた時，さにあるものが上下方向に激しく伸ばされることを観察

20ミリφ程度の円に外接できるように大きさを決めた．

する装置で，指や首，目や口といった体の一部分を引きこれは，その開口部に指一本程度を入れられることを基延ばしておかしな姿をつくって楽しむ展示とし，画像を準にしたためである．逆側の覗き見る方の開口部は，ア記録することを促すグラフィックスを設置した．

クリル板でふたをした．これは，この展示を本格導入する前のテスト段階の結果による．即ち，開口部の汚れが設計・製作

ひどく像の鮮明さがすぐ損なわれたこと，装置の大きさ２，３人で楽しみながら体験することを目指し，900から清掃が難しいことに加え，傾きの違うとがり万華鏡

ミリ幅程度のアクリルミラーを使用した．アクリルミラを無理やり重ねることで，鏡の張り合わせ部分が頻繁にーを用い，製作した木枠にミラー厚の溝切りをして，湾破損した経験によっている．

曲させたミラーをはめ込むことで製作した．

万華鏡は両側の開口部を２枚の透明アクリルで挟ま「へこみ」は構造上，像が伸びる場所が決まっているれ，アクリル同士は４本の支柱でつないだ．万華鏡の尖ので，幼児から大人まで全ての身長の体験者に合わせるった方の開口部分のアクリル板には，開口部に合わせたことができない．装置では，小学校中高学年の目線に合穴を開けた．万華鏡自身は，見る方の開口部をアクリルわせて，1100ミリ高に伸びる場所を選んだ．低年齢層に板に曲げた固定板で取り付けた．固定板は，熱したアクは踏み台で，それより大きい世代はグラフィックスで対リル板を鏡面の傾きに合わせて折り曲げることで製作し応した．

た．万華鏡は，接着したアクリルミラーの表面全体をカッティングシートで巻いて３枚を張り合わせることで製運用・問題点作した．支柱は両端にねじ穴をあけたアルミ棒に透明ア

家族連れや学校団体などグループで喜んでもらえる展クリルパイプを被せた．支柱の端にはゴム足を取り付け，示となった．特に，デジタルカメラや携帯電話で気軽に器具の耐久性を増した．

写真や映像を記録できるようになったので，楽しんでかつ撮影することを意識づけた演出が功を奏したと評価し運用・問題点ている．ただ，装置の外観が単純なため，遠くにいる来体験の出発点であるとがり部分の開口部が初めての体館者を装置まで呼び寄せる力に欠けた．特に，「へこみ」験者には分かりにくいのか，穴を見つけて指やアイテムは遠くからでは，像が逆さに映るだけの鏡に見えてしまを入れるまでに多少時間がかかっていた．板や小さい人うので，大人の個人客層の反応が乏しかった．

形，布など体験用のアイテムが散乱，紛失する問題も多かった．特に人形は，幼児が無自覚に持ち出すために，磁石くるり館内の落とし物扱いで発見されることが多かった．
内
ゴムゴムミラー

容
裏に磁石を配置した板の上に鉄球を転がすと，鉄球の軌道が曲がったり急激に変化することを体験する展示内

容

物．幼児向け体験展示コーナーに設置している．平成20

凹凸の鏡に自分の像を映して，姿や動きを楽しむ展示

年４月に常設展示として公開した．

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久 松 洋 二

装置・演出磁石を配置した鉄板に透明アクリル板がかぶさっている．装置には鉄球を転がすためのスロープが置かれていて，どの向きに鉄球を転がしても，軌道が変化するように磁石を配置している．ネオジム磁石による強力な磁力で，転がった鉄球がくるりと向きを変える動きを楽しむ．
幼児コーナーということで，１回の転がしで，鉄球は最高何回まで向きを変えられるかに挑戦することを促すグ
ラフィックスを設置した．
磁石は形，大きさの違う数種類を使用し，磁力と軌道の変化の度合いを関連づけられる．また，磁石は引っ付くだけではなく，軌道を変える要素になることを意識する解説も行った．
鉄球を転がすスロープは，鉄球のコースや速さと軌道の変化を比較し易くするために用意した．手で転がすと，写真２ 大円による球を48等分割するとがり万華鏡

狙った速度を鉄球に与えにくい．偶発的な現象せず，磁力と軌道の関係を調べて面白い軌道を探し出し，その軌道を再現できることが科学の体験展示として重要だからである．
設計・製作
転がす向きを選べたり，長く鉄球が転がり続ける広さを確保しつつ，体験者が手を伸ばせば届く程度の広さということで，幅900ミリ程度，奥行き600ミリ程度を選んだ．鉄球を転がすスロープ分を差し引くと，鉄球の演出範囲は450ミリ程度の奥行きになった．他の展示物と消耗品を統一することから，鉄球の径は先に19ミリφと決め，それに合わせて磁石の大きさと強度を選んだ．磁石は18ミリφと22ミリφの円筒，22ミリφのリング，50ミリφの大型の４種を使用した．
装置全体はパインの集成材で製作し，装置奥から左手

写真３ 球を60等分割するとがり万華鏡前へとスロープをつくり，鉄球が集まるようにしている．
鉄板は，軽量棚の天板を利用した．スロープは三角の板材を張り合わせることで製作した．
参考文献
１）カウパー・シュワーベ，石黒敦彦（2006）：ジオメ
トリック・アート．工作舎．pp34-37.

写真１

写真４ 球を20等分割するとがり万華鏡による模様．
三角の板を挿入したときの模様．

とがり万華鏡コーナー−63−

科学体験展示物の館内製作報告（2008年）

写真５ 球を24等分割するとがり万華鏡による模様．
指による模様．

写真８ 球を120等分割するとがり万華鏡による模様．
三角の板を挿入したときの模様．

写真９ ゴムゴムミラー．左が「ふくらみ」，右が「へこみ」．体の動かし方や体が伸びた画像の例などがグラフィックスにかかれている．
写真６ 球を48等分割するとがり万華鏡による模様．
布による模様．

写真10 磁石くるり
写真７ 球を60等分割するとがり万華鏡による模様．
何も挿入しないときの模様．

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図１ とがり万華鏡の図面

久 松 洋 二−65−

図２ ゴムゴムミラーの図面

科学体験展示物の館内製作報告（2008年）−66−

図３ 磁石くるりの図面

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