第１学年 年間指導計画（学習到達目標と各単元との関連付け） 【参考例】グレーの塗りつぶしがある項目は本単元で評価する項目になっています。
学習到達目標 （CAN-DOリスト形式）
年間指導計画 （東京書籍 NEW HORIZON）
学期

単元名

Unit０

Welcome toJunior HighSchool(２時間)

小学校のふり返り

Nice to meet you./What's yourname?/ I want to join ….

アルファベットの大文字、小文字
小学校で習った表現を 小学校で習った英語表現やアル 初対面の相手と知り合うために 小学校で習った表現を使って、小学校で習った表現を使って、 や 小 学 校で 習 っ た表 現 を 使 っ使ったり、単語を読んだ ファベットの名前と音、大文字小 好きなもの、入りたい部活動など 好きなものや入りたい部活動に好きなものや入りたい部活動に て、好きなものや入りたい部活り書き写したりすること 文字について聞き取ることがで について声に出して読むことが つ いて伝 え合 うこ とが でき る。
ついて伝えることができる。［ア］ 動 に つ い て 書 くこ とが でき る。
ができる。
きる。［ア］
できる。［ア］
［ア］
［ア］

Unit１

New School, NewFriends(６時間)

中学校生活の始 I am .... / I like .... / Are you...?/Do you ...?/I can....
まり

お互いのことをよりよく知るため好きなことや日常的にしているこ
お互いのことをよりよく知るため 名前や出身地、好きなものやで自分がふだんよくするこ
名前や出身地、好きなものやで に、名前や出身地、好きなものとについてスピーチなどを聞いてに、名前や出身地、好きなもの きることについて簡単な語句やとや、できることを伝えきることについて書かれたものを やできることについて即興でた
主な内容を聞き取ることができやできることについて紹介するこ 文 を 用 い て 書 く こ と が でき る。
ることができる。
読んで理解するこができる。［イ］ ずねたり答えたりすることができる。［イ］とができる。［ア］
［イ］
る。［ア］

Unit２

Our New Teacher
This [That ] is .... / He [She] is
ALTのクック先生 .... / What ...?/ Who ...?/ How...?
(６時間)

お互いのことをよりよく知るため身近な人やもの、普段の行動な 身近な人やもの、普段の行動な お互いのことをよりよく知るため お互いのことをよりよく知るため
身近な人やものについに、身近な人やもの、普段の行どについて簡単な語句や文を用 どについて簡単な語句や文を用 に、身近な人やもの、普段の行 に、身近な人やもの、普段の行て紹介したり、たずねた動などについて簡単な語句や文いて書かれた情報を聞き取るこ いて書かれた情報を読み取るこ 動などについて紹介したりたず 動などについて紹介することがりすることができる。
を 用 いて情報 を書 くこ とが できとができる。［ア］とができる。［ア］ねたりすることができる。［ア］できる。［ア］
る。［ア］

Unit３

Club Activities
(６時間)

部活動

お互いのことをよりよく知るため お互いのことをよりよく知るため
お互いのことをよりよく知るため お互いのことをよりよく知るため お互いのことをよりよく知るため
いつ・どこなのかをたず に、場所や日時や持ち物、希望 に、場所や日時や持ち物、希望に、場所や日時や持ち物、希望 に、場所や日時や持ち物、希望 に、持ち物や希望、夢についてねたり、数をたずねたり や夢について簡単な語句や文を や夢について簡単な語句や文をや夢について即興でたずねたり や夢につい伝えることができる。 簡単な語句を用いて書くことがすることができる。
用いて書かれた情報を聞き取る 用いて書かれた情報を読み取る伝えたりすることができる。［ア］ ［ア］できる。［ア］
ことができる。［ア］
ことができる。［ア］

Unit４

Friends in New
Zealand(６時間)

ニュージーランド Be ..../ Come .... / Don't.... /What time...?/ What ＋名詞...?の中学校生活

Unit５

A Japanese
Summer Festival 夏祭りの思い出(６時間)

前置詞 / like...ing/ be good
at...ing/ went, ate, saw, had, was

自 分 の こ とを 知 って もらうため好きなことや体験したことを簡単行った場所や、そこで楽 好きなことや体験したことを簡単に、好きなことや体験したことに 自 分 の こ とを 知 ってもらうため 好きなことや体験したことを簡単な語句や文を用いて書かれた情しんだことなどについて な語句や文を用いて書かれた情ついて伝えたり、相手からの質 に、好きなことや体験したことに な語句や文を用いて書くことが報を聞読み取ることが できる。
話すことができる。
報を聞き取ることができる。［イ］
問に答えたりすることができる。 ついて伝えることができる。［イ］ できる。［イ］
［イ］
［イ］

Unit６

A Speech about
My Brother(６時間）

Takuya lives .... / Takuya does
not ..../ Does Takuya...?

自分と相手以外の人や友だちについて趣味などインタ
身近な話題についての紹介文に 身近な話題についての紹介文を 友だちと趣味などについて質問
友だちについて趣味などインタ
もの などにつ いて たず
ビューしてわかったことを整理しついて、主な内容を聞き取るとる 読んで、主な内容を読み取るこ したり答えたりすることができる。
ビューしてわかったことについてねたり伝えたりすることて、スピーチすることができる。
ことができる。［イ」とができる。［イ」［イ］
紹介文を書くことができる。［ア］
ができる。
［ア］

Unit７

Foreign Artists in 日本に暮らす外 Do you know him [ her] ?/WhichJapan国人のアーティス ...?/ Whoes ticket...?/ mine[yours](６時間)
トUnit８A Surprise Party サプライズ誕生(６時間)日パーティーI am watcing .... / Are you
takeing ...? / What are you
doing? / How [ What ] ...!

Unit９

Think Globally,Act Locally(６時間)

She wants [ tries] to .... / Whatdo you want to ....?/ Thechildren look happy.

１
学
期

２
学
期

Winter Vacation３
学期

Unit１０ (６時間)題材

他教科との関連１年

兄と卓也の紹介スピーチ

国際支援、水問
題(６時間)

Where...?/ When...?/ I want to..../How many...?

GOAL

聞くこと

読むこと

話すこと（やり取り）

話すこと（発表）

書くこと道案内をしたり、時刻や相手の指示や時刻、好きなものについ 道案内や時刻、相手が好きなも相手に指示したり、時刻ことを知ったりするために、即興 道案内をしたり、時刻や相手の 好きなものについて簡単な語句て簡単な語句や文を用いて書か のについて簡単な語句や文を用や好 きなもの をたずねで指示や助言をしたり、たずね ことを知ったりするために、指示 や文を用いて書かれた情報を聞れた情報を聞き取ることができ いて書かれた情報を読み取るこたりすることができる。
たり答えたりすることができる。 や助言をすることができる。［ア］ き取ることができる。［ア］
る。［ア］とができる。［ア］［ア］

自分と相手以外の人について話したり、どちら人物について知るために簡単な 人物について知るために簡単な 人物について簡単な語句や文を人物について必要な情報を聞き 人物について必要な情報を読みなのか、誰のものかをた語句や文を用いてやり取りする 語句や文を用いて紹介すること 用いて正確に書くことができる。
取ることができる。 ［ア］
取ることができる。 ［ア］
ずねたりすることができことができる。［ア］ができる。［ア］［ア］る。
簡単な語句や文で書かれた人今していることについて 感動や驚きの気持ち、今してい感動や驚きの気持ち、今してい 感動や驚きの気持ち、今してい 感動や驚きの気持ち、今していが今していることや、感動や驚き説明したり、たずねたり ることの情報を聞き取る事がでることを伝え合うことができる。 る こ と を 伝 え る こ と が で き る 。 ることを簡単な語句や文を用いの気持ちを読み取ることができすることができる。
きる。［ア］［ア］［ア］て書くことができる。［ア］
る。［イ］

社会

世界や地域の問題について、自 世界や地域の問題について、自したいことや、する必要 世界や地域の問題について、自 世界や地域の問題について、自世界や地域の問題について、自分がしたいことや人やものの様 分がしたいことや人やものの様のあることなどについて 分がしたいことや人やものの様 分がしたいことや人やものの様分がしたいことや人やものの様子などについて、概要を捉えた 子などについて、概要を捉えた説明したり、たずねたり 子などについて聞き取ることが 子などについて読み取ることが子などについて、概要を書くこと
り、思いを伝えあったりすること り 、 思 い を 伝 る こ と が で き る 。
することができる。
できる。［ウ」
できる。［ウ」ができる。［ウ」ができる。［ウ」［ウ」

クック先生のロン I visited .... / I saw .... / Did you...?
ドン旅行

最近の出来事や冬休みの思い最近の出来事や冬休みの思い 最近の出来事や冬休みの思い過去の出来事について最近の出来事や冬休みの思い 最近の出来事や冬休みの思い出などについて簡単な語句や文出などを自分の考えや気持ちを 出などについて自分の考えや気説明したり、たずねたり出などについて主な内容を読み 出などを説明したり、たずねたりで書かれたものを聞き取るこが整理して、簡単な語句や文を用 持ちなどを整理して書くことがですることができる。
取ることができる。［イ］
することができる。［イ］
できる。［イ］
いて話すことができる。［イ］
きる。［イ］I was .... / Were you ...?/ Thereis [ are] .... / I was playing ...

過去の状態や気持ち、１年間の思い出や町の紹介を過
簡単な語句や文で書かれた１年１年間の思い出や町の紹介を簡
過去のある時点にして １年間の思い出や町の紹介につ去の状態や気持ち、町の施設な １年間の思い出を伝えたり、町間の思い出や町の紹介などにつ単な語句や文を用いて書くこといたことについて説明す いて聞き取ることができる。［イ］
どについて簡単な語句や文を用 の紹介をすることができる。［イ］
いて読み取ることができる。［イ］ができる。［イ］
ることができる。
いて伝え合うことができる。［イ］

This Year's

Unit１１ Memories

主な言語材料一年の思い出この１年間の学びを積み上げて・・・

日常的な話題について、簡単な関心のある事柄や体験したことはっきりと話されれば、、日常的関心のある事柄について、簡単 関心のある事柄や体験したこと
語句や文で書かれたものから必などについて、簡単な語句や文な話題について、必要な情報をな語句や文を用いて即興で伝え などについて、簡単な語句や文要な情報を読み取ることができを用いて正確に書 くこ とが でき聞き取ることができる。
合うことができる。
を用いて話すことができる。
る。（～２００語程度）
る。（～４０語程度）－英語・外国語教育５－

第２学年 年間指導計画（学習到達目標と各単元との関連付け） 【参考例】グレーの塗りつぶしがある項目は本単元で評価する項目になっています。
学習到達目標 （CAN-DOリスト形式）
年間指導計画 （東京書籍 NEW HORIZON）
学期

２年

単元名

My Spring
Unit０ Vacation

題材

思い出

主な言語材料

他教科との関連

形・意味・用法

１
学
期
Food Travels

日本や外国の料理を知り、食文化 接続詞when,if,that,becauseを用ついて考える。

Unit３ My Future Job

Homestay in the

Unit４ United States

２
学期

３
学期

World Heritage

話すこと（発表）

書くこと

どんなときに何をするかや、何かをお互いについてよりよく知るために、料理や食文化の歴史や変化につい日本や外国の料理などについて読
好きな食べ物やその理 する際の条件を知るために、時間の自由時間にすることや友だちが来たおすすめのレストランを紹介するたて理解するために、日本や外国の料んだ内容を伝えるために、料理の歴家庭科 由 に ついて、 紹介 文を 流れなどについて話されるスピーチ
ときに紹介したい場所、おすすめのめに、自分の考えやおすすめの理理などについて書かれた文章の概史や変化について知った情報を整書くことができる。
や対話 の概 要を 捉えることが できレストランとその理由などについて由について書くことができる。［イ］
要を捉えることができる。［イ］
理して話すことができる。
る。
伝え合うことができる。

自 分 が体 験し たことやこれからの社会を想像し、自分の将 お互いの夢を知るために、夢実現の 自分の体験を伝えるために、職業体 それからの社会を想像し、自分の将職業についてよく知るために、仕事学 ん だ こ と な どに つ い
来像や夢について考えるために、す ためにしていることなどの情報を整 験について、事実や意見を整 理し 来像や夢について考えるために、すの内容などについて話された対話のて、たずねたり伝えたりるべきことなどについて書かれた文 理し、簡単な語句や文を用いて即興 て、簡単な語句や文を用いて話すこ るべきことなどについて、簡単な語概要を捉えることができる。［ウ］
することができる。
章の概要を捉えることができる。
で伝え合うことができる。［イ］とができる。
句や文を用いて書くことができる。

日米の生活習慣や文化のちがい
have to ,助動詞must,動名詞をを知り 、 と も に暮 用いた文の形・意味・用法
ら すヒ ントを 考える。

日米の生活習慣や文化の違いを知り、ともに暮
日米の生活習慣や文化のちがいを 家でのルールや行動などを知るた
らすヒントを考えるため どのような行動をすべきか知るため
自分の生活や日本のことを知っても 日本に来る予定の外国人に知って知り、ともに暮らすヒントを考えるた めに、自分のスケジュールや家や学に、習慣 やマナー につ に、しなければならないことや決まりらうために、しなければならないこと もらうために、日本の習慣やマナーめに、事実や書き手の気持ちを整理 校のルールについて、する必要があいて書かれた文章の概 ごとについて話される対話の概要をや経験、習慣について話すことがで について、簡単な語句や文を用いてしてホームスティの体験談の概要を るしなければならないことを伝え合う要を捉えたり、アドバイ 捉えることができる。
きる。
書くことができる。
捉えることができる。［ウ］
ことができる。
スを伝えたりすることができる。

いて考える。

身近なもの、ことについだれもが暮らしやすい社会について だれもが暮らしやすい社会について それぞれがしてみたいことを伝え合 どのようにしたらよいかを誰かに説て、使い方ややり方を説してみたいことを伝えるために、その考えるために、どのようにしたらよい 考えるために、ある人物の功績につ うために、その実現方法について整 明するために、使い方ややり方につ明したり、自分の考えを実現方法について整理し、簡単な語かなどについて話される内容の概要 いて書かれた文章の概要を捉えるこ 理し、簡単な語句や文を用いて即興 いて簡単な語句や文を用いて即興述べたりすることができ句や文を用いて書くことができる。
を捉えることができる。とができる。［ウ］
で伝え合うことができる。
で話すことができる。
る。

身近なトピッ ク を通して、調査や発 比 較 級 、 最 上 級 の 文 の 形 ・ 意
味・用法表の効果的 なや 〈as＋原級＋as〉を用いた文のり方について考え 形・意味・用法
る。

身近なトピックについての調査結果複数のものを比べた結果を理解す あるものを紹介するために、事実な 目的地までの行き方を決めるため
身近なことについて、特を伝えるために、複数のものを比べ 複数のものを比べた結果を伝えるたるために、話される内容から事実な どを整理し、簡単な語句や文を用い に、複数の交通手段を比べて、簡単徴を比較しながら 説明て情報を整理し、簡単な語句や文を めに、自分の気持ちや情報を整理しどを整理し、情報を捉えることができ て伝えたり、相手からの質問答えた な語句や文を用いて意見を伝え合うすることができる。
用 い て 説 明 す る っ こ と が で き る 。 て書くことができる。
る。
りすることができる。
ことができる。［ウ］［ウ］

誰もが使いやすいものや、暮らし 〈疑問詞＋to〉を用いた文や〈主Unit７ Sites

話すこと（やり取り）

これからの社会を想像し、自分の将 不定詞を用いた文の形・意味・
来 像 や 夢に つ い 用法て考える。

Unit５ Universal Design や す い 社 会 に つ 語＋be動詞＋形容詞＋that〉の文の形・意味・用法

Research Your
Unit６ Topic

読むこと

お互いの夏休みの旅行計画を紹介
旅行の楽しさと海外の文化や言語
夏休みの旅行計画を紹介し合うた 観光名所の特徴を人に伝えることが休暇や終末の予定につ 相手の予定や意思を知るために、休し合うために、自分が立てた予定にについて理解するために、旅行につめに、自分が立てた予定にについて できるように、簡単な語句や文を用いて、たずねたり伝えた 暇の予定などについて話された対話について簡単な語句や文を用いていて報告する文章を読んで概要を捉
簡単な語句や文を用いて情報を整 いて情報を整理しながら、名所を紹りすることができる。の概要を捉えることができる。［イ］
伝えたり、相手からの質問に答えたえることができる。
理しながら話すことができる。
介する文章を書くことができる。
りすることができる。［ア］

旅行の楽しさと海 be going to ....や助動詞willを用

Unit２ around the World の歴史や変化に いた文の形・意味・用法

聞くこと

思い出を伝えるために、これまでに学んだことをお互いの思い出を伝え合うために、 思い出を伝えるために、自分の経験話し手の思い出を知るために、その 書き手の思い出を知るために、その思い出を伝えるために、自分の経験用いて、 自分 が経 験し経験したことについて簡単な語句や や気持ちなどを整理して、簡単な語人が経験したことについて話される 人が経験したことについて書かれたや気持ちなどを整理して、簡単な語たことを表現したり、受文を用いて伝えたり、相手からの質 句や文を用いて話すことができる。
内容の概要を捉えることができる。 文章の概要を捉えることができる。
句や文を用いて書くことができる。
け止めたりすることがで問に答えたりすることができる。
［イ］
きる。

過去形や過去進行形を用いた文、There is[are]....の文の形・意味・用法

Unit１ A Trip to Singapore 外文化や言語に い た 文 、 SVOO 、 SVOC の 文 のついて考える。

GOAL

世界遺産の特徴について知り、そ受け身の文の形・意味・用法の 特 別 な価 格について考える。

この１年間の学びを積み上げて・・・

技術

社会

世界遺産などについて理解するため 世界遺産の特徴について知り、その あるものを紹介するために、事実な 行きたい世界遺産を紹介するためあるものを紹介するために、事実な各地の世界遺産を紹介 に、話された事実などを整理し、紹 価格について考えるために、そこで どを整理し、簡単な語句や文を用い に、どのような場所であるかの情報どを整理し、簡単な語句や文を用いすることができる。
介されたことの概要を捉えることが できることなどについて紹介された て伝えたり、相手からの質問答えた を整理し、簡単な語句や文を用いてて説明を書くことができる。［ウ］
できる。
文章の概要を捉えることができる。 りすることができる。
話すことができる。［ウ］

日常的な話題について、事実や自日常的な話題について、事実や自日常的な話題について、簡単な語句
日常的な話題について、事実や自はっきりと話されれば、日常的な話分の考え、気持ちなどを整理し、簡分の考え、気持ちなどを整理し、簡や文で書かれたまとまりのある文章分の考え、気持ちなどを整理し、簡題について話の概要を捉えることが単な語句や文を用いて伝えたり、相単な語句や文を用いてまとまりのあ（３～５０語程度）の概要を捉えるこ単な語句や文を用いてまとまりのあできる。
手からの質問に答えたりすることがる文章（～６００語程度）を書くことがとができる。
る内容を話すことができる。
できる。
できる。

－英語・外国語教育６－

第３学年 年間指導計画（学習到達目標と各単元との関連付け） 【参考例】グレーの塗りつぶしがある項目は本単元で評価する項目になっています。
学習到達目標 （CAN-DOリスト形式）
年間指導計画 （東京書籍 NEW HORIZON）
学期

３年

単元名

題材

他教科との関連

主な言語材料

GOAL

聞くこと

読むこと

話すこと（やり取り）

話すこと（発表）

書くこと行ってみたい国とそこで話され
レ ポ ー ト を 読 み 取 っ た 行ってみたい国とそこで話され行ってみたい国について知るた 自分が行ってみたい国などにつ 相手が行ってみたい国などにつている言語について伝えあった
り、行きたい国とそこで ている言語について伝えあっために、そこで話されている言語 いて知ってもらうために、そこで いて伝えるために、そこで話さり書いたりするために、世界の話されている言語につ り書いたりするために、世界のなどの情報を整理して、簡単な 話されている言語などの情報を れている言語などの情報を整理
言語について書かれた文章のいて伝えあっ て書いた 言語について話された対話の情語句や文を用いて即興で伝えあ 整理して、簡単な語句や文を用 して簡単な語句や文を用いて書情報を読み取ることができる。
りすることができる。
報を聞き取ることができる。
うことができる。
いて発表できる。
くことができる。
［イ］

Unit０

Three Interesting
Facts aboutlanguages(２時間)

１・２年生の振り返り

About 7,000 languages
spoken in the world.

Unit１

Sports forEveryone(８時間）

人々を結びつけるスポーツの力

I have seen .... / Asami has
never seen .... / Have you everseen ... ? / ... makes me happy.
/ Atheletes show us that ....

人々を結びつけるスポーツの力スポーツが持つ力を伝えるため 日本を訪れる観光客に楽しんでこれまでに経験したこと 相手のことを知るために、これお互いのことを知るために、こについて理解するために、障害に 、 障 害 者 ス ポ ー ツ に つ い て もらうために、その人の経験やに も と づ い て 、 相 手 に までの経験について話される対れまでの経験について、簡単な者スポーツを支える技術の進歩や、人の気持ちの変化について 希望をもとに、日本滞在中のプ合ったプランを伝えるこ 話 の 概 要 を 捉 え る こ と が で き
語句や文を用いて伝え合うことについて書かれた文章の概要
簡単な語句や文を用いて話すこ ランを考えてメールを書くことがとができる。
る。
ができる。［イ］
を捉えることができる。［ウ］とができる。
できる。［イ］

Haiku in English

俳句の魅力と英語の俳句

I have just finished .... / Have
you finished ... yet? / I have
lived .... / How long have youlived ...? / I have been reading....

言語や文化のちがいについて お互いの知らない一面を知るた
ずっと好きなことや、こ 相手のことを知るために、ある相手が知らない自分の一面を 海外でも愛される日本の伝統文理解するために、英語の俳句の めに、自分や相手が好きなことれまで取り組んできたこ 場所に住んでいる期間などにつ伝えるために、自分が好きなこ 化の魅力を伝えるために、日本書き方のルールについて書か や取り組んできたことについてとについて伝え合うこと いて話される対話などの概要をとや取り組んできたことについ の文化や習慣について書くことれた文章から必要な情報を読 たずね合ってこたえたり、伝えたができる。
捉えることができる。［イ］て話すことができる。
ができる。
み取ることができる。［イ］
りすることができる。［イ］

絶滅のおそれがある動物たち

It is important for us toundersatnd.... / I want everyone
to know .... / Let us give you ....
/ People helped toki live ....

環境と私たちの生活について考環境と私たちの生活について考
環境問題について考えるため 絶滅のおそれがある動物を守る
私たちにとって大切なことを考ええるために、絶滅のおそれがあ
自分の意見や考えを加えるために、絶滅の恐れのあるに、絶滅のおそれがあるトキや ために、現状と自分の意見や考るために、絶滅の恐れのある動るトキやゴリラについて書かれえて記事を書くことがでトキやゴリラについて書かれたゴリラについて書かれた文章を えを整理して、簡単な語句や文物などについて話された対話なた文章を読んで、自分たちの行きる。
文章を読んで概要を捉えること読んで、自分の考えを話すこと を用いて記事を書くことができどの概要を捉えることができる。
動について意見交換することがができる。［ウ］
ができる。
る。［ウ］
できる。［ウ］

１
学期
Unit２

areUnit３

Animals on theRed List

Unit４

Be Prepared and 災害時の外国人 is. / Tell me what you havedone. / a police oficer passing
Work Together
支援by / instructions given inI know where the local shelter

２
学期

EnglishThis is a picture I found .... /Unit５

A Legacy forPeace

ガンディーの功績 Gandhi is a man who has .... / aと受け継がれる movie that 〔 which 〕 makes ... /a picture that 〔 which 〕 I found
理念
....

３
学 Unit６
期

I wish I could go .... / I wish I

Beyond Borders

国をこえて助け合 had .... / If I had ... / I woulddonate ～ . / Many things thatう大切さ
we see every day come ....

この１年間の学びを積み上げて・・・

地域の一員として防災に取り組 好きな有名人や憧れの人物に 地域の一員として防災に取り組 防災への意識を高めるために、標識が何を意味してい 防災の意識を高めるために、どむ意識を持つために、外国人支 ついて知ってもらうために、その む意識を持つために、外国人支 標識が何を意味しているかといるかということや、身近 こにあるか、どのように行動する援の取り組みについて書かれた 人の情報を整理して、簡単な語 援の取り組みについて、簡単な うことや身近な危険箇所等につな危険箇所等について かなどについて話される内容の文章の要点を捉えることができ 句や文を用いてたずねたり答え 語句や文を用いて話すことがで いて、簡単な語句や文を用いて説明することができる。 要点を捉えることができる。［イ］
る。［ウ］
たりすることができる。［ア］
きる。
書くことができる。［イ］
どのような人か、どのようなもの平和や人権の大切さを考えるた どのような人やものかを伝える 憧れの人物を紹介するために、 憧れの人物を紹介するために、人やものについて詳し かを理解するために、言葉に加めに、ガンディーの生涯と功績 ために、言葉に情報を加えて伝 その人についての詳しい情報を その人についての詳しい情報をい情報を加えて説明す えられた情報をもとにして、話さについて書かれた文章の概要 えたり、相手からの質問に答え 整理して加えて書いた原稿をも 整理して加え、発表するためのることができる。
れる対話の要点を捉えることがを捉えることができる。［ウ］
たりすることができる。［ア］とに発表することができる。［ア］ 原稿を書くことができる。
できる。
国を超えて助け合いたいという 国を超えて助け合うことの大切
架空の状況について説
国を超えて助け合いたいという 国を超えて助け合うために、世 願いを伝えるために、現実とは気持ちを理解したり伝えたりす さを理解したり伝えたりするため明したり、感想や意見を気持ちを伝えるために、現実と 界の現状についての話を聞いて 異なる願い事や架空の話につるために、現実とは異なる架空 に、国際社会の状況について書述べたりすることができは異なる願事や架空の話を伝 概要を捉え、自分の感想や考え いて、考えや気持ちを整理しての話を聞いて概要を捉えること かれた文章の概要を捉えることる。
え合うことができる。
を話している。［ウ］
書くことができる。［ア］ができる。
ができる。［イ］
社会的な話題に関して聞いたり社会的な話題について、簡単な 社会的な話題に関して聞いたり 社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて、考えはっきりと話されれば、社会的 語句や文で書かれたまとまりの 読んだりしたことについて、考え 読んだりしたことについて、考えたことや感じたこと、その理由なな話題について、短い説明の要 ある文章の要点を捉えることが たことや感じたこと、その理由な たことや感じたこと、その理由などを簡単な語句や文を用いて書点を捉えることができる。
できる。
どを簡単な語句や文を用いて述 どを簡単な語句や文を用いて話くことができる。
（～５００語程度）
べ合うことができる。
すことができる。
（～８０語程度）－英語・外国語教育７－