また、ミカイがいなくなっちゃった！

この本は、アクセスが実施する子ども教育プログラムの一環として制作され、フィリピンのケソン州ペレーズ町で出版したものです。
プログラムに参加した子どもたちの経験をモチーフとし、子どもの権利と、権利侵害についての意識を高めることを目的として、制作されました。
この本の基となったエピソードは、アクセスが子どもたちを対象に実施してきた補習授業で子どもたちが語ってくれたものです。絵を描いたり、文章を書いたり、他の人たちの前で自分の物語について発表したりといった活動を通して、子どもたちが家庭や学校や地域での経験について、子どもの権利と関連付けながら、感じ、考え、学べるよう働きかけました。
そうした活動の中で、子どもたちは、自らの幼少期の経験や、自分が直面したことのある問題などをふりかえることを通じて、この本の核となる物語を考え出しました。
それでは、ペレーズの子どもたちの体験に基づいた物語を見ていきましょう。

また、ミカイがいなくなっちゃった！

その「魔法の日」のお昼どき、ミカイがまた姿を消してしまいました。

ミカイは、私たちの学校に転校してきたばかり。
まだ知り合いが少ないので、ミカイと仲良くしてあげてね、と先生は言いました。

だから、先生が彼女を私の隣の席に座らせると、すぐに私は彼女にほほえみかけて、自己紹介をしました。
でも、ミカイはすぐに、私から視線をそらしました。
私が話しかけるたび、ミカイはいつも下を向くか、遠いところを見るのです。

授業中、ミカイはいつも、一生懸命文字を書いています。
ミカイの手の動くスピードは、まるで何匹もの犬に追いかけられているかのようです。
先生が言ったこと、書いた事、なんでもすぐに、ミカイは青いノートに書き写していきます。

でも、どうしてミカイのノートは、こんなに大きいのでしょう。
私たちはまだ書き始めたばかりなのに、ミカイはもう、ページを文字で埋めています。

休憩の時間、ミカイはいつも目を閉じています。
お弁当のおかずの交換をしたいけど、彼女が教室の中で食べているところをまだ見たことがありません。

ミカイはいつも目を固く閉じていて、息は静かな波の音のような感じです。

お昼の時間になって、初めてミカイがいないことに気付きました。
教室の中をそっと探してみますが、見つかりません。
もしかしてトイレに行ったのかな。
どれほどたくさんの人がトイレに並んでいるんだろう？

席にもどってきたとき、ミカイは汗でびしょびしょでした。

その週、ミカイは毎日、正午になると姿を消しました。

もしかして外で遊んでいるのかな？
誰かと追いかけっこをしているのかも？
それか、他のクラスの友だちと一緒にお昼ご飯を食べているのかな。
時々、お昼休みの後、私はミカイの制服が泥と食べこぼしで汚れているのを見かけました。
次の授業の準備で忙しいミカイは、それに気づいていないのかも。
毎日、ミカイがいなくなるたびに、私は頭の中でいろんなことを想像しました。

その「魔法の日」のお昼どき。
国語の課題で家族写真を貼りつけるのに、ミカイにのりを借りようと思って後ろを振りむくと、彼女はもう姿を消していました。
次の時間、先生に課題を発表するように言われたらどうしようと、私はドキドキでした。
でもそれ以上に、お昼が終わっても戻ってこないミカイのことで不安でしかたがありませんでした。
彼女はどこにいるんだろう？課題ができなかったのかな？
それとも、学校内を見て回っていて、迷子になったのかな？

私は不安でいっぱいで、手を上げずにはいられませんでした。
「先生、ミカイがまだもどってきていません。」「ああ、そうねね」と、先生はこたえました。
「ミカイはいつも、お昼ご飯を食べるために家に帰っているの。おばあちゃんの家が少し学校から遠いから、戻ってくるのに時間がかかっているのかもね。
もう少ししたら戻って来るはずですよ。」

するとまるで魔法のように、ミカイが教室のドアのそばに現れました。
息を切らしながら、すぐに先生に謝って、ミカイは静かに座りました。

ミカイが課題を取り出した時は、おどろいてじっと見つめてしまいました。
ミカイの家族写真は、おばあちゃんと弟と一緒に、とっても嬉しそうに写っているものでした。
私は、自分が持ってきた家族写真と見比べて、どうして私の家族と違うんだろうと思いました。
すると、ミカイが先生に呼ばれ、課題を発表することになりました。

「私たちの家族は、おばあちゃんの愛で満たされています。
イシンおばあちゃんは、一人で3役をこなします。
お母さんがいなくなって、お父さんが他の人と再婚した時から、おばあちゃんは、私たち、きょうだいにとってのお母さんでもあり、お父さんでもあるのです。
おばあちゃんのおかげで、私たちの家は貧しくても幸せでいっぱいです。
おばあちゃんと弟がいるから、私は勉強をして学校を卒業しようとがんばることができます。」
そう、ミカイはみんなの前で発表しました。

発表の後、ミカイの目は輝いていました。
彼女の話を聞くのはこれが初めてでした。
そして私は、新しい友だちとしてミカイのことをもっと知っていくのが、とっても楽しみになりました。

みんなで話し合ってみよう！

主人公のミカイはどんな人ですか。

ミカイと同級生、何が同じで、何が違いましたか？
お話しのどの部分にそのことが書かれていましたか？

なぜミカイはお昼になると家に帰るのでしょう？
それは、勉強にどんな影響を与えていましたか？

もしもあなたがミカイの隣の席の同級生なら、彼女の発表を聞いて同じように感じますか？自分の家族と比較してみてもいいですね。

この物語は、どの子どもの権利と関わりがありますか？その権利について、毎日の生活の中で見かけたことや、実際に行っていることはなんですか？

子どもの権利

この物語のテーマは、子どもたちが教育を受け、家庭で養護を受ける権利についてです。
国連が定める「子どもの権利条約」の5条と18条には、親権者が自らの子どもを健全に育てる権利と義務について定めてられています。例えば、子どもが成長して独立するまで、子どもが必要とする支援をすることなどです。親権者がいない場合は、親族の中で最も近い成人で、子どもの養護ができる条件にある人が取って代わることができます。家族がどのような境遇にあるとしても、子どもたちには、教育を受け、養護を受ける権利があります。
一般的に言って、教育の目的は、青少年の人格、能力、特技をのびのびと発達させることです。これは、他の人の権利をどう尊重するのかも含みます。28条には、政府が教育を奨励することや、そのための適切な財政援助を行うことについても明記されています。

謝辞

アクセス・フィリピンの、ペレーズ事務所スタッフ一同より、子ども教育プログラムの活動に協力し参加してくれた保護者の皆さんや子どもたち、そして地域の青年会カマラヤンの若者メンバーの皆さんに、感謝を申し上げます。
また、本作の制作に関わるプログラムを信頼し、協力してくださった、ペレーズ町役場の方々、村議員の皆さま、ペレーズ西小学校とペレーズ中央小学校の先生と校長先生たちにも感謝申し上げます。
そして、アクセス日本の継続的な支援に、また子どもの権利に関する本書を含む3冊の本の出版に助成をくださった「連合」に、感謝申し上げます。

文 シャーメイン・ヘルナンデス
シャ・ヘルナンデスは教員をしながら、フィリピン文学を研究。
現在、アテネオ・デ・マニラ大学にて、教員として働きながら、院生として研究も継続。また、アンヴィル出版社でシニアエディターとして活躍し、現在はアダルナ・ハウスで「Láwas」のプロジェクトコーディネーターとしても活躍中。おばあちゃんになるまで、自分の好きな本を読み続けるのが、子どもの頃からの夢。

絵／デザイン アーロン・モイセス・ボネテ
アーロン・ボネテは、LGBTQの権利擁護者で、自身もゲイであるアーティスト。現在、フィリピンのルソン島に位置する、ケソン州の州都ルセナ市に暮らす。マニュエル・S・エンヴェルガ大学の芸術学部にて、ビジュアルアートを学んだのち、5年間、様々な組織や出版社などでグラフィックデザイナーとイラストレーターとして才能を発揮してきた。

私のクラスに、転校性がやってきました。
ミカイという名前です。
私はまだ彼女のことをよく知りませんが、聞きたいことがたくさんあります。授業の時、どうしてあんなに速くノートを取るのか？どうしてすぐに疲れて、休み時間に眠っているのか？何より一番の謎は、いつも昼休みにどこに行っているのか？
それでは、ケソン州ペレーズの子どもたちの物語、ミカイのお話しを見てみましょう。