令和 5 年 7 月発行

新潟 市学校図 書館支 援セン ター

新潟市学校図書館
ほんぽーと
新潟市立支援センター通信

中央図書館

№２7

「にいがた市電子図書館」がもっと便利に～紙の本も、電子の本も、ぜひご活用ください。
６月１２日に市立学校の全児童生徒及び教職員へ「にいがた市電子図書館」が利用できる利用者ID・パスワードを配付しました。新潟市立図書館の貸出カードがなくても、市立学校を卒業するまで、いつでも電子書籍を読むことができます！

電子書籍は、文字を拡大したり、音声で読み上げたりする資料もあります。何人でも借りられる「読み放題」もあります。
読書のほか、授業での調べ学習にも利用できます。
小学校低学年の児童でも自分で使い方が分かるよう、下の２種類の動画を公開しています。ぜひ「にいがた市電子図書館」をご活用ください。
「にいがた市電子図書館」のログインのしかた⇒

小 学生向 け利用 案内チ ラシ「にいがた市電子図書館」の使い方⇒「学校図書館図書調査」 どのように活用していますか？
「令和５年度 学校図書館図書調査について（依頼）」（5 月 24 日付「新教学第 2 0 9 号」）の調査依頼が学務課から各市立学校へ発出されています。この調査は「新潟市全体の学校図書の状況を把握するため」に実施し、8 月頃に市立全校の調査結果が送付されます。
調査結果を校内で活用し、図書館運営にお役立てください。
達成率（「学校図書館図書標準」）
学級数の増減を考慮し、110％程度を維持しましょう。達成率が 110％より低い場合も、除籍 を抑 えるのではなく、魅 力 的 な蔵 書 を揃 え、児 童 生 徒 の学 習 に役 立 てられるよう、計 画 的な資料収集につなげられるとよいです。
1 人あたり貸出数（児童生徒 1 人あたりの年間貸出冊数）
参 考 にしたい学 校 があったら、その学 校 の運 営 状 況 を聞 いてみましょう。ただし、１人 が１度 に借 りられる冊 数 や学 校 規 模 、地 域 性 、開 館 日 数 （夏 季 休 業 中 の学 校 図 書 館 開 放 による開 館 、学校 改 修 工 事での休 館など）で数 値が大 きく変化 します。比 較 には分析 などが必要 になりますが、自校の図書館運営の参考にしてください。

1研
令和５年度学校司書実務研修
第 1 回 「百科事典の活用」
日会
内

修報

告
新任学校司書研修

講師：ポプラ社こどもの学びグループ 原川 明

様時：令和 5 年 6 月 28 日（水）・29 日（木）・30 日（金）午後 2 時から 4 時 40 分
場：豊栄地区公民館
参加者：学校司書 164 名
容：（１）講義「百科事典を活用した指導の充実について」（２）中学校区での自己紹介・情報交換

今年度も新任学校司書研修を実施しています。今年度の研修の様子をご紹介します。
第 3 回（5/１７実施 集合研修）

第 5 回（7・8 月 訪問研修）

選 書 （講 義 ）、子 どもと本 を結 ぶ手 立 ての実 習 、グループ別相談、館内見学を行いました。

除 籍 ・修 理 ・装 備 について学 校 の実 態 に合 わせて研修しています。またそれぞれの学校のお話をお聞きします。

受講者アンケートから●蔵書構成のバランスを意識して選書に取組みたい。

前半 の講義では、百科事典の活用や、授業での実践方法など、こどもの探究的学習支援に役立つ●グ ルー プ別相談で 自校の内容を、豊富な資料と共にお話しいただきました。ＩＣＴ教育が進む中、学校現場ではタブレット質問に対して複数校の様子での調べものが多くなっていますが、場合に応じてツールを使い分けること、各メディアの特性等についても具体的にお話しいただきました。

を聞くことができ、改善点が業務相談

修 理 ・装 備

グループ別 相 談

わかり気持ちも楽になった。

また、百科事典を使ったワークで調べ学習を体感したり、調べることの楽しさや、子ども達の読解力についてもお話いただき、参加者からも大変好評をいただきました。
参考ウェブサイト『「総合百科事典ポプラディア みんなの活用ナビ」Hello!ポプラディア』ポプラ社
https://kodomottolab.poplar.co.jp/hello-poplardia/

学校図書館活用研修会
５月２５日、学校図書館活用研修会がオンラインで行われました。
この研修会は今年度の学校図書館活用推進校３５校の図書館主任と学校司書を対象に、「 第三次新潟市子ども読書活動推進計画」の取組の１つである「学校図書館活用推進事業」と、探究～吹き出しは受講者の感想です。～
百科事典はオリエンテーシ
ョン時しか使用していなかったが、授業で使えるヒントや活法方法を学べてよかっ た 。（ 小 学 校 ）以前から、教職員から「百科事典の使い方を教えてほしい」と要望があったが、どのようにすればいいかわからなかった。
今回の研修で具体的なイメージが で き た 。（ 小 学 校 ）インターネットの情報に依存せず、紙媒体や様々なメディアを使い分けることの大切さについて、生徒へオリエンテーションなどで詳しく伝えたい 。（ 中 学 校 ）的な学習における学校図書館の役割についての理解を深めることをねらいとして行われました。
研修会終了後、参加者からは以下のような前向きな声をいただきました。
活用についてわからない事がありましたら、いつでも中央図書館へご相談ください。
◆今年度の取組について、重点や活用法等、参考になることをわかりやすく教えていただいた。
子どもたちの学習に沿ってどんな活動ができるか考え、実践していきたい。

講義の様子

中学校ではなかなか使う機会がないが、図書委員や読書週間のイベント、図書館だよりなどで生徒へ百科事典の楽しさ を 伝 え た い と 感 じ た 。（ 中学校）

◆今まで読書センターとしての機能に力を入れてきたが、今年度は学習センター、情報センターとしての機能も考えていこうと思った。そのためには、全学年の教科の単元・総合の活動をまず知り、関連するものを探して発信していくことがまず必要だと思った。

学校図書館運営に役立つ本の紹介

後半 は、中学校区ごとに集まり、百科事典の自校活用や今年度の小中連携について、情報交換を行いました。限られた時間でしたが、今年度の担当同士で顔を合わせることができました。
９年間の途切れない子ども達への継続的な支援のため、今後も各校で連携をお願いいたします。

「新任学校司書テキスト」（学校図書館支援センター作成）に掲載している本から、学校図書館に関わる皆さんに読んでいただきたい本を紹介します。
『学校司書・司書教諭・図書館担当者の『子どもと本』
異動したばかりで不安だった。これを機会に話すことができてよかった。
（小学校）

小学校での活動がどの程度か確認できたので、中学校で何を教えるべきか明確になった 。（ 中 学 校 ）中学校区の司書が顔を合わせ、直接情報交換できる貴重な機会になっている 。（ 小 学 校 ）昨年度、学校図書館活用推進校だった。その際に取り組んだ活動を、無理せず継続しようとお互い確認しあうことがで き た 。（ 中 学 校 ）中学校区での情報交換の様子

松岡享子/著ための学校図書館スタートガイド』

岩波書店

2015 年

学校図書館スタートガイド編集委員会/編・著（岩波新書）

少 年 写 真 新 聞 社 2015 年
新 任 職 員 、また仕 事 のやり方 を見 直 したい職 員 におすす

児 童 図 書 館 員 また児 童 文 学 者 として生 涯 を子 どもと本 とともに過 ごした著 者 。幼 い頃 からの本 との関 わめです。図 書 館 の仕 事 を３層 から成 るピラミッドの形 としり、図 書 館 員 を目 指 した青 春 時 代 、これからの児 童 図てとらえ、３つのバランスの取 り方 、またそれぞれにおける書 館 についての考 えなどが書 かれています。通 読 して

具 体 的 な活 動 を詳 しく説 明 します。コミュニケーション事 例

もらいたい本 ですが、「第 ４章 本 を選 ぶことの大 切 さ集 も参 考 になります。とむつかしさ」は特 に読 んでおきたい文 章 です 。

23読書バリアフリー法を知っていますか？
令和元年に成立した「視覚障害者等の読書環境の整備の推進に関する法律読書」（通称「読書バリアフリー法」）は、障がいの有無に関わらず、すべての人が等しく読書に親しめる環境や資料を整えることを目的としています。
これを受け、新潟市では「新潟市読書バリアフリー推進計画」策定の準備を進めています。
（https://www.niigatacitylib.jp/?page_id=483）視覚障がい者だけでなく、読むことに困難を抱えている誰もが、読書を通じて、文字・活字文化の恵沢を享受することができる社会の実現のため、学校図書館でも様々な本を準備していくことが望まれます。
読みやすく工夫された本の例
大活字本

目の見えにくい人にも読みやすいように大きな文字で書かれています。

ＬＬブック

やさしい言葉で分かりやすく書かれた本です。ピクトグラム（絵文字）や写真・図を使って理解を助けています。

点字図書

点字に翻訳（点訳）された本です。点を使って絵や図を表したものを「点点字絵本図」といいます。点字と点図を透明なシートに打って、絵本に貼った「点訳絵本」もあります。

布の絵本

布・革・毛糸などを用いて作られた絵本で、触って絵の形が分かるようにさわる絵本なっています。

ＤＡＩＳＹ「Digital Accessible Information System」（アクセシブルな情報システム）の略称です。デジタル録音図書の国際標準規格です。
目次から、読みたい見出しやページに移動することができます。

電子書籍

目の見えにくい方などに配慮した電子書籍は、パソコン、スマートフォン、専用機器を使って、目次から読みたいページに移動したり、文字の大きさ・色・フォント・背景の色を変えることができます。
内容を音声で聴くことができる電子書籍も増えています。

<参 考 「 誰 も が 読 書 を で き る 社 会 を 目 指 し て

読 書 の カ タ チ を 選 べ る 「 読 書 バ リ ア フ リ ー 法 」」（ 文 部 科 学 省 ） >もっと知りたい人のために
リーフレット『誰もが読書をできる社会を目指して
読書のカタチを選べる「読書バリアフリー法」』
文部科学省＞トップ > 教育 > 生涯学習の推進 > 障害者の生涯学習の推進について > お知らせ
https://www.mext.go.jp/content/20210331-mxt_chisui02-000013684_02.pdf

学校図書館支援センターの作成した読書バリアフリーブックリスト（ＬＬブック、大活字本のリスト）
https://opac.niigatacitylib.jp/gakushi/dokusho_bariahuri.pdf
新潟市の図書館＞学校図書館支援センター＞お役立ち情報

読書補助具の準備例
学校図書館訪問で見つけた事例です。大鷲小学校では、リーディングトラッカーをカウンターに設置し、借りたい児童には、貸出をしています。
これからも読書バリアフリーに関する情報をお知らせしていきます。

発行 新潟市立中央図書館〒 950-0084 新 潟 市 中 央 区 明 石 2－ 1－ 10

TEL: 025-246-7700 FAX: 025-246-7722 E-Mail: chuo.cl@city.niigata.lg.jp

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