事業所における自己評価結果（公表）
討議年月日：令和２年 ３月 ９日
公表：令和 ２年 ３月 １０日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関

環
境・体制
整
備

はい いいえ1 係で適切である〇

2 職員の配置数は適切である

〇

3456
業
務改善

事業所名

母子分離の時は、十分な安全を確保するのための職員を配置している

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフ 〇リー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に 〇合わせた空間となっている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画して 〇いる
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護〇者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

利用する子どもたちが自分でで個別化など発達の状態に応じた工夫を今後もきるように視覚的支援や構造化進めていくなどを取り入れている
常日頃から清掃など環境整備に努めている
日々のカンファレンスで共有する

この評価を基に業務改善に努めていきたい

事業所向け自己評価表及び保護者向け評
価表の結果を踏まえ、事業所として自己評
7 価を行うとともに、その結果による支援の質 〇の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保しているHPで公表している。公表していることをお知らせするように努める

予算に見通しがつけば外部評価も検討する〇〇

各種研修会の情報を得ている

10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、 〇専門職の意見を踏まえて、作成しているアセスメントを適切に行い、子どもと保護者児童発達支援計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われ

適切な
支援の提供

工夫している点

13 ている

活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いる〇を作成している
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担に 〇ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､ 〇気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している

独自のアセスメントシートにより標準化されたアセスメントツールを活用していく
評価している〇

ガイドラインを精読し、支援内容との整合性を確認していく。地域支援、家族支援について強化していく
計画を作成しモニタリング日々の記録で振り返りも行っている〇

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活〇〇近隣の事業所との交流会や各種研修会に参加している〇〇

16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画 〇児童発達支援事業ほっと
課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

自由時間で主に個別、活動時間で集団を意識したプログラムを展開している

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ 〇さわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っている療育等支援事業などを活用し関係機関とリンクした活動を行っている〇（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている

非該当（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡
関係機関や保護者との連
携非該当体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、必要に応じて、連絡を取ったり訪問させていただいている

25 支援内容等の情報共有と相互理解を図って 〇いる
移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有対象となる利用者なしと相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支27 援事業所、発達障害者支援センター等の専 〇門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障がいのない子どもと活動する機会が〇利用者の状況やニーズを把握して、交流の機会を検討してく〇

機会があれば積極的に参加したいある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加している
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共 〇通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン 〇ト･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

32 明を行っている〇

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内
容と、これに基づき作成された「児童発達支33 援計画」を示しながら支援内容の説明を行 〇い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

保護者との面談の機会を増やし計画の共有をしている

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に保護者への説明
責任等

34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支 〇援を行っている父母の会の活動を支援したり、保護者会等

35 を開催する等により、保護者同士の連携を 〇支援している

保護者が集まれる場所を提供している

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった 〇場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者 〇今後も継続して発信していくに対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している〇

障がいのある子どもや保護者との意思の疎〇

事業所の行事に地域住民を招待する等地〇

39 通や情報伝達のための配慮をしている
40 域に開かれた事業運営を図っている

個人情報への配慮からHPなどより会報での発信としている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した 〇訓練を実施している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救〇

全員が体験できるように、複数回訓練を行うよ
うにする

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等〇

状況を把握して対応していく

食物アレルギーのある子どもについて、医〇ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共〇虐待を防止するため、職員の研修機会を確〇

保護者の気持ちの理解をしつつも普段から子保護者との連絡を密にするよどもの変化に気付くことを関わりながら対応しうにしているている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上 〇で、児童発達支援計画に記載している

生命にかかわる行動については保護者の同拘束する場合について、保護意を得て、やむを得ず行う場合があることを伝者に説明をしている
える

42 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

マニュアル等をスタッフで共有し保護者にも周知できるようにしていく

43 のこどもの状況を確認している

44 師の指示書に基づく対応がされている
45 有している46 保する等、適切な対応をしている○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。