１単位と計算される勉学の時間量には，教室（学Sylｌabus の活用にあたって
Syllabus「シラバス」は，授業項目，講義案を意味します。
このSyllabusには，皆さんが，今年度に学習する
授業の科目名・単位数はじめ，ねらいや内容，教育
形態，評価（情報源・規準）等が書かれています。
カリキュラムは，学習の積み上げを意識して，基礎分野，専門基礎分野，専門分野Ⅰ，専門分野Ⅱ，
統合分野から構成されています。そして，社会の変化とともに看護師に求められている能力を養うために，各分野の教育内容を強化しました。
Syllabusに単位数が示されていますが，単位とは一定の質の勉学の量を，示す基準となるものです。

校）内における勉学だけでなく，自主学習を含めて計算されることになっています。つまり，受け身ではなく，求められる教育内容を自ら学んでいかなけ
ればなりません。それによって生涯にわたって学び続ける力をつけてほしい。
生涯学び続けることは，専門職には欠かせない要件です。
【１単位の基準表】
区

分

授業時間

自己学習時間

計

講

義

１５

３０

４５

３０

１５

４５

３０

１５

４５

４５

－

４５

単位の計算方法は，高等学校の場合と異なり，専攻科においては大学設置基準第 21 条第２項の規定*の例によると定められています。（保健師助産師看護師等学校養成所指定規則）つまり，１単位の履修時間は，教室（学校）の内外合わせて４５時間です。
科目の単位は次の基準*によって定められています。
単位数を定めるに当たつては、一単位の授業科目を四十五時間の学修を必要とする内容をもつて構成することを標準とし、授業の方法に応じ、当該授業による教育効果、授業時間外に必要な学修等を考慮して、次の基準により単位数を計算するものとする。
一

講義及び演習については、十五時間から三十時間までの範囲で大学が定める時間の授業をもつて一単位とする。
二

実験、実習及び実技については、三十時間から四十五時間までの範囲で大学が定める時間の授業をもつて一単位とする。ただし、芸術等の分野における個人
指導による実技の授業については、大学が定める時間の授業をもつて一単位とすることができる。

演

習

実験・実習

（専攻科の授業時数は，１時限９０分を２時間とみなしている。）
CONTENTS
基礎分野

１頁

専門基礎分野

６頁

専門分野Ⅱ

９頁

統合分野

19 頁

（臨地実習については「臨地実習便覧」も参照）

令和４年度
教育内容

規定
規
則
単位数

授業科目

専
門
基
礎
分
野

疾病の成り立ちと回復の促進［８］

健康支援と社会保障
制度
［５］

専
門
分
野
Ⅰ

小計

13

基礎看護学

3

30

2

30

2

2

30

2

30

2

小計

老年看護学

小児看護学

母性看護学

精神看護学

臨地実習

小計

在宅看護論

統
合
分
野

語

6

90

4

60

スポーツ

1

30

1

30

涯

3

3

3

4

12

4
看護の統合と実践
4
小計
合計

6
1

学

2

30

2

30

2

心

理

学

2

30

2

30

2

学

1

30

1

30

1

言 語 表 現

2

30

2

30

2

18

300

9

150

9

150

18

解 剖 生 理 学
生
化
学

2

60

2

60

2

1

30

1

30

1

薬

理

学

1

30

1

30

1

病

理

学

1

30

1

30

1

微 生 物 学

1

30

1

30

1

疾病・治療概論

1

25

1

25

1

疾病・治療各論

1

30

1

30

1

健 康 支 援 論

1

30

1

30

ヘルスプロモーション論

1

15

1

15

1

環境論（公衆衛生）

1

15

1

15

1

社会保障制度

3

45

3

45

3

14

340

9

265

5

75

14

看 護 学 概 論

1

30

1

30

1

看

1

30

1

30

1

1

30

1

30

1

3

90

3

90

3

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

科

護

過

程

成人健康生活支援概論

1

成人健康生活支援論Ⅰ

1

急性期クリティカル看護論

1

慢性疾患療養生活支援論

1

老年健康生活支援論Ⅰ

1

老年健康生活支援論Ⅱ

1

老年健康生活支援論Ⅲ

1

小児健康生活支援論Ⅰ

1

小児健康生活支援論Ⅱ

1

小児健康生活支援論Ⅲ

1

女性のライフコース支援論Ⅰ

1

女性のライフコース支援論Ⅱ

1

女性のライフコース支援論Ⅲ

1

精神健康生活支援論Ⅰ

1

精神健康生活支援論Ⅱ

1

精神健康生活支援論Ⅲ

1

精神健康生活支援論Ⅳ

1

成人看護学実習4180

老年看護学実習290

小児看護学実習290

母性看護学実習

2

90

1

1
1

30

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

30

30
15

1
1

1

30

1
1

15

30

1

30

1

30

1

30

1

15

1

15

1
4
2

6

270

4

180

2
2

2

90

2

18

615

11

405

29

精神看護学実習

2

90
1020

在宅看護論総論

29
1

30

1

30

1

在宅看護論方法論Ⅰ

1

30

1

30

1

在宅看護論方法論Ⅱ

1

30

1

30

1

在宅看護論方法論Ⅲ

1

15

1

15

1

看護の統合と実践Ⅰ

1

15

1

15

1

看護の統合と実践Ⅱ

1

15

1

15

1

看護研究

1

30

1

30

1

統合ゼミ

1

30

1

30

1

在宅看護論実習

2

90

2

90

2

看護統合実践実習

2

29

4

30

育

3

4

2

教

基礎看護学演習

成人看護学

専
門
分
野
Ⅱ

5

単位数合計

時間

単位

2

10

8

時間

学

計

情 報

人体の構造と機能

２年

統
英

小計

時間

基 礎 科 学生
10単位

徳島県立富岡東高等学校羽ノ浦校専攻科

１年単位

科学的思考の基礎

基礎
分 人間と人間生活の理
解野

入学生教育課程表

90

2

90

2

12

12

375

12

375

12

67

76

2125

37

1005

76

4

39

1120

教育

人間と生活・

内容

社会の理解

科目

英語

単位数

２単位

(時間)

（30時間）

学年 専攻科２

年

科目の 看護・医療現場で求められる高度な医療専門用語や英語表現、コミュニケーションスキルを目標身につける。また、医療に関する英文を読める能力を養う。

教科書

First Aid!English for Nursing(金星堂）

評価

授業態度（参加度）、提出物、看護英会話入門第３版（医学書院）

方法

小テスト、定期考査、出席状況

学習内容

時間

ねらい

評価規準

1

Unit 1 First Visit to a Hospital

来院時に案内する際の○授業で扱った事項を積極的に使2Lesson16 Admission, The Patient' s Room

語彙や表現

い、コミュニケーションを取る。ま3

Unit 2 How to Fill in a Registration Form

初診受付時に必要な語

た、単語・熟語を身につけ会話など

4

Lesson17 Stroke, Cardiac Pacemaker

彙や表現に生かしている。（関心・意欲・態

5Unit 3 Let' s Ask about Mr. Brown' s Daily

6

Activites
Lesson 18 1st Morning Post-op,3rd Day PostUnit 4 Mr. Brown' s Symptoms

生活習慣を聞く度）○国際的思考、感覚を身につけ、グ

問診時に症状について

ローバルな視点から判断できる。

Discharge

尋ねる際の語彙や表現（思考・判断・表現）

9Unit 5 Medical Checkup 1

脈拍、血圧、体重の測○既知の情報をもとにスムーズに会

10Lesson 20 Leg Fracture, Endocrine Disorder

定の際の語彙や表現話を進める技能を身につけている。

11

Unit 6 Medical Checkup 2

採血、採尿などの検査

（技能）

12

Lesson21-A Labor and Deliveryに必要な語彙や表現○ナースが患者と接するときに必要

13

Unit 7 Mr. Brown' s Diagnosis

診断結果の説明に必要な医療英語・表現を身につける。ま14

Lesson21-B Liver Disease

な語彙や表現た、医療に関する英文を読むことが15

Unit 8 Mr. Anderson' s Symptoms

問診時により詳しく尋できる。（知識・理解）

16

Lesson22-A Pneumonia

ねる際の語彙や表現

17

Uniti 9 Let' s Ask More about

症状をより詳しく尋ね

7
8

Lesson 19 Diabetes, Patient Teaching at

Mr. Anderson' s Symptoms
Lesson22-B Osteoporosis

る際の語彙や表現

19

Unit 10 Explaining Blood Test Results

診断結果の説明に必要

20

Lesson23-A Care Designation

な語彙や表現21

Unit 11 How to Take Medicine

薬の服用の際の語彙や

22

Lesson23-B Home Care-Dementia

表現

23

Unit 12 Mrs. Johnson Feels Dizzy

問診時に患者の症状や24Lesson24-A Home Care-Bath Service

原因を尋ねる語彙や表現

25

Unit 13 An MRI Test

MRI検査の説明で使う

26

Lesson24-B Day Service

語彙や表現

27

Unit 14 Recommending an Operation

18

Lesson 25-A Health Maintenance Nursing

手術をすすめる際の検査や手術の説明で使う語彙や表現

28

Home

29

Unit 15 Post-operative Care

術後の患者さんとの会

30

Lesson25-B Long-Term CareNursing Home

話や表現

科目名
教育学

基礎分野

履 修 学 年

単位(2)
２(30)

１年

２年

科

目

の

３年

目

専１

科目の種類
全員必修科目専２

標

教育に関する基礎的な知識、教育を構成する諸要素、教育の実践に必要な知識、現代教育に求められている新たな課題等について学ぶことにより、人間形成のあり方について認識を深める。
また、このことにより、医療・看護職従事者として必要な「人間の成長に関する理解力」を高め学び続けることの重要性を深く認識することにより、質の高い専門職者として活動できる素地
を養う。
学習内容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点① 社会における看護と教育

人間の成長を支える仕組みを学ぶ

看護と教育の共通点② 教育の概念と子ども観

子ども観の形成と教育の意義の理解

子どもの権利の認識③ 社会変動と教育の組織化

社会の変容に伴う公教育化の過程

学校形成の必要性④ 教育の構成要素

育つ力と育てる立場のかかわり

教育の主体の理解⑤ 教育の受け手の見まもり

養護の機能と過程

学校養護の必要性⑥ 「発達」の概念

教育による発達の理解

病児の発達を含めて⑦ 教育の営みの考察１

子どもが学び育つ場としての家庭・学校

学校と家庭の役割⑧ 教育の営みの考察２

学校に通うという意味の変化の理解

不登校をどうとらえるか⑨ 教育の目標と評価

評価の種類と目的

評価の開発と発展⑩ 教育の専門性

専門性と専門職の理解

養護教諭の専門性を通じて⑪ 教育の組織化

教育行政と学校運営

義務教育の場と教育参加⑫ 現代教育の新たな課題１

キャリア教育・ジェンダー

キャリア教育の限界⑬ 現代教育の新たな課題２

特別ニーズ教育とインクルーシブ教育

障害の種類と教育の態様⑭ 現代教育の新たな課題３

シティズンシップ教育

政治的リテラシーの教育⑮ 現代教育の新たな課題４

生涯学習

看護師の生涯学習

使用教科書・教材・実技実習材料など
教科書「系統看護学講座 基礎分野 教育学」
評 価 の 情 報 源教

教員作成教材
育

形

態

出席状況

授業・演習

授業への取り組み（意欲・関心・態度）

プロジェクターによって進行する。効果的なノートづくり

提出物・定期テストの努力を要する。

評
関心・意欲・態度価基

思考・判断・表現

準
技 能

知識・理解

人間の成長において教育のはた 教育の成立や発達の過程と様々な媒体によっ

人間形成と教育の関係にす役割について、積極的に学ぼ 現代教育の諸相や課題を深てもたらされる情おける様々な論考が、社うとする意欲や態度がみえるこ

く考え、その結果を適切に

報を的確に把握・会人として、また看護職と。

表現できること。

記録して実務に生 として必要な知識と理解
かす技能を身につ のレベルに達しているこ
けていること。

-2-と。

基 礎 分
野

科目名

単位(h)

心理学

２(30)

履
１年
科

２年
目

修

学

３年

の

目

年

科目の種類

専１

専２○

全員必修科目標

人間の心や行動を理解するための心理学を学び，自己理解に役立てると共に患者の心理の理解
や患者とその家族，職場の同僚などの人間関係を理解し，相手を思いやるコミュニケーションの取り方や信頼関係について考えを深める。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１）様々な心理学の立場を知り，その基礎知識を学ぶ。
①知覚の心理②記憶の心理③思考・想像・言語の心理④知能の心理⑤学習の心理⑥感情・情緒・情操の心理

知覚，記憶，思考・想像心理学の基礎知識を身に・言語，知能，学習，感情 つけ，自己や自分の周りに・情緒・情操の心理につい いる人々に対して理解を深て基礎知識を学び，自己及 める視点を養えるよう配慮
び他者を理解する。
する。

２）様々な心理学の立場を知り，その基礎知識を学ぶ。
①適応の心理②性格の心理③集団の心理④発達の心理適応，性格，集団，発達
人間の行動を引き起こすの心理について学び，人間 ものを理解しようとする心の行動を理解するための基 理学の基礎知識を身につけ，礎知識を学ぶ。
自己と他者とのかかわりについて視野を広げられるよう配慮する。

３）コミュニケーションの基本的な知コミュニケーションの基
コミュニケーションやカ識を学ぶ。
本を理解し，また，不適応 ウンセリングの基礎知識と①コミュニケーションの特徴
行動を適応行動にかえてい 技術について理解し，患者②カウンセリング
くための基礎知識と技術に への話し方，話の聴き方，
ついて理解する。
接するときの表情・態度に思いをはせられるよう，演習を取り入れながら自己のコミュニケーションの取り方を振り返る機会とする。
使用教科書・教材・実技実習材料など
系統看護学講座
評

心理学

医学書院

の

報

価

情

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
小テスト ペーパーテスト

形

態

授業・演習

評
関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

看護を行うために必看護を行うために必要看護を行うために必看護を行うために要な人間の心や行動を な人間の心や行動を知る 要な人間の心と行動に 必要な人間の心と行知るための心理につい ための心理について思考 関する心理学に関する 動に関する心理学にて関心を持ち，コミュ を深め，基礎的・基本的 基礎・基本的な知識・ 関する基礎的・基本
ニケーションの基礎知 な知識と技術を活用して 技術を基盤として，人 的な知識・技術を身識と技術を理解しよう 自己を振り返り，他者を 間関係やコミュニケー に付け，人間関係やと意欲的に取り組むと 理解する能力を身に付け ションについて理解を コミュニケーション
ともに，実践的な態度 その成果を的確に表現す 深める技能を身につけ ついて理解している。
を身に付けている。
る。
ている。

-3-

教育
内容

人間と生活・
社会の理解

科目

情報科学

単位数

１単位

(時間)

（30時間）

学年

専攻科

２

年

「情報とは何か」を知り、その「いかし方」と「まもり方」の双方を学ぶ。
科目の目標「情報」と「コミュニケーション」を、看護の実践や看護学に生かす方法を学ぶ。
ICTを看護に取り入れることの重要性を知り、現代の医療を支える能力を養う。

教科書 系統看護学講座

別巻

看護情報学（医学書院）

学習内容

時間

評価

授業への取り組み・提出物

方法

レポート課題・グループ討議

ねらい

評価規準

1

第１章

情報の定義と特徴「情報」とは何かを学び、看護に・「情報」の特徴を理解し、看護にとっての情

2

第２章

社会と情報

とっての情報の意義を理解する。

報の意義を述べることができる。

3

第10章

既存の情報の収集方法

文献検索の方法を知り、各自の看護

4

第９章

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀﾘﾃﾗｼｰとｾｷｭﾘﾃｨ

研究につなげる。

第13章

文字情報の整理

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

第８章

個人情報の保護情報の発表とｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝが分かる。
・ケースレポートや論文の書き方が分かる。

のポイントを理解する。

・読み手が誰なのかを考えている。

医療・看護における個人情報と守秘・個人情報の保護についての基礎的な知識を習義務についての基本的知識を習得得している。

し、専門職としての責務を理解す

・看護研究において正しく個人情報を取り扱う

る。

ことができる。

・wordの文字入力、挿入、ページ設定などの機
ワープロソフトのさまざまな機能について学び、活用する。

能を活用し、文書を作成できる。
・wordの参考資料機能を活用できる。
・webで担当教員とやり取りできる。
・論文形式で文書を作成できる。

ワープロソフトの使い方③

第14章

・ｺﾝﾋﾟｭｰﾀを利用する際のリスクとその対処方法

対象と目的に応じた文字情報の整理

ワープロソフトの使い方①

ワープロソフトの使い方②

・文献検索の方法がわかり、活用できる。

・効果的なプレゼンテーションとは何かを説明
プレゼンテーションの構成を理解できる。

し、効果的なプレゼンテーションに

17
18
19
20
21
22
23
24

プレゼンテーションソフトの使い方 ついて学ぶ。

第６章

情報倫理と医療第７章

患者の権利と情報

演習：看護職としての情報倫理①

情報倫理について学ぶ。

26
27
28
29
30

演習：看護職としての情報倫理②

演習：看護職としての情報倫理③

演習：看護職としての情報倫理④

料を作成することができる。
・情報倫理に関心を示し、自分のこととしてとらえて考えている。

患者の権利と自己決定について再確・医療や看護における情報の重要性について再認し、理解を深める。

認識し、患者の権利を尊重しようとしている。

実際に起きた事例・事件などを分析して、具体的な対応方法を学ぶこと

25

・Power Point を活用し、プレゼンテーション資で、看護職としての倫理観を養う。

・実際に起きた事例を自分のこととしてとらえ考えている。
・なぜ起きたのか、詳しく分析できる。
・具体的な対策を考えている。

さまざまな事例を知ることで、知識・他の事例に対して興味関心を示し、自分のこの幅を広げる。

ととしてとらえて意見を述べることができる。

他者の考えに触れることで、自分の・卒後に活かす具体的な方法を考えている。

倫理観を磨く。

・自分の倫理観が言える。

基礎
分野

科目名

単位(h)

言語表現

２(30)

履
１年
科

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２○

全員必修科目・国語を適切に表現し，的確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高める。
・思考力を伸ばし，心情に豊かにし，言語感覚を磨くとともに，言語文化に対する関心を深
め，国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

・自分の考えをもって論理的に意見を 「話す・聞くこと」「読 ・「 話 す こ と ・ 聞 く こ と 」 及述べたり，相手の考えを尊重して話し むこと」「書くこと」の び 「 読 む こ と 」「 書 く こ と 」
合う。
基盤となる事柄を理解す の指導は，相互の関連を図りるとともに，表現全般に ながら効果的に行うようにす
通じる基礎的な方法を習 る。
得する。

・情報を収集，整理し正確かつ簡潔に 記録・報告、通信・案内 情報を活用して表現する力や伝える文章にまとめる。
・伝達、意見・主張など 論理的思考力をのばすようににわけ，ジャンル・形式 配慮する。
・目的や場に応じて言葉遣いや文体な 別の表現技法を身につけど表現を工夫して話したり書いたりす る。
る。

・様々な表現についてその効果を吟味 現代語についての理解を 現代社会における言語生活のし，自分の表現や推敲に役立てる。
深める。
在り方や言語表現の役割について考えさせるようにする。
・国語の表現の特色、語句や語彙の成り立ち及び言語の役割について理解を深める。
使用教科書・教材・実技実習材料など
授業者が準備する
評

価

の

情

報

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（論作文，作品，演習プリント）
小テスト 考査
評
関心・意欲・態度

育

形

態

授業・演習

価

規

話す能力・聞く能力

準
読む能力・書く能力

知識・理解・目的や場に応じて言葉 ・自分の考えを持って ・書くために必要な情 ・国語の表現の特色に遣いや文体など，表現を 論理的に意見を述べて 報を収集・整理し，的 ついて理解している。
工夫しようとしている。 いる。
確に理解している。
・語句や語彙の成り立
・様々な表現についてそ ・自分の考えを尊重し ・収集整理した情報を ちについて理解していの効果を吟味し，自分の て話し合っている。
正確かつ簡潔に伝える る。
表現や推敲に役立てよう ・目的や場に応じて言 文章にまとめている。 ・現代社会における言としている。
葉遣いなど表現し，工 ・目的や場に応じて言 語生活の在り方や言語
夫して話している。
葉遣いや文体などを工 表現の役割などについ夫して書いている。
て理解している。

-5-

専門基礎
分野

科目名

単位(h)

ヘルスプロモーション論履

１(15) １年
科

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２ ○

全員必修科目

保健・医療を統合的に把握し，医療の概念の変遷と仕組みについて理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等【医療総論】
１ 成熟する社会と人々の意識変革
１）医療不信から「賢い患者」へ
２）ｲﾝﾌｫｰﾑﾄﾞ･ｺﾝｾﾝﾄと医療情報の開示
２ 医療を見つめなおす新しい視点
１）医療の管理と医療の評価
３ 健康概念の質的変化と保健・医療の新しい潮流
１）医療変革の波とともに始まる
21 世紀
２）これからの先端医療技術開発
３）地球時代のｹｱと情報技術(IT)のﾈｯﾄﾜｰｸ

看護職として日々変わ看護職として日々，変化しり行く医療の流れを捉え，ていく医療に対し，社会に貢対応できる視点を持つこ 献できる視点，必要な知識にとを学ぶ。
ついて学ばせる。

【放射線医学】
１ 放射線療法に伴う援助技術
２ 核医学
３ Ｘ線診断４ 血管造影
５ M ＲＩ
６ 超音波診断７ 放射線治療８ 放射線防護と健康管理

看護職として基本的な看護職として必要な放射線放射線医学の方法，技術， 医学の方法，技術，援助につ
援助について学ぶ。
いて学ばせる。

使用教科書・教材・実技実習材料など
系統看護学講座 健康支援と社会保障制度（１）
医師講師による自作プリント（医療総論）
系統看護学講座 別巻７
臨床放射線医学
評
出席状況

価

の

情

報

授業への取り組み

源

教

テスト

育

形

態

授業

評
関心・意欲・態度

総合医療論

価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

看護を行うために必要
人間の健康と疾病につ看護を行うために看護を行うために必な医療の流れについて関 いて思考を深め，看護を 必要な医療の流れに 要な医療の流れに関す心を持ち，人間の健康と するうえに必要な医療の 関する基礎的・基本 る知識を身に付け，医疾病及びこれらと環境と 質を判断する能力を身に 的な知識を基盤とし 療を人間の基本的な生の関係について理解しよ 付け，その成果を的確に て，人間の健康と疾 活行動と関連させて統うと意欲的に取り組むと 表現する。
病及びこれらと環境 合 的 に 理 解 で き て い
ともに，実践的な態度をとの関係について理 る。
身に付けている。
解を深め，援助する技能を身につけてい
る。

-6-

科目名
専門基礎
分野

単位(h)

環境論
(公衆衛生）

履

１(15) １年
科

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２ ○

全員必修科目

健康の保持・増進，疾病構造の変化や環境問題などの動向について理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

公衆衛生の考え方①健康と公衆衛生②公衆衛生のあゆみ③公衆衛生の学術基盤④公衆衛生の地域活動

公衆衛生の定義をお人間を取り巻く環境の影響さえ，その意義を学ぶ。 を受ける存在としての個人，
家族，地域社会，職能社会の公衆衛生をどう発展させるか理解させる。

疫学・保健統計・人口動態①疾病の疫学と予防②健康指標③人口の動向と公衆衛生

公衆衛生活動に必要
健康に関する疫学と統計情な情報の収集，活用の 報を理解し，そこから問題と方法について学ぶ。
なることを判断し問題解決できる方法を指導する。

食生活と健康①健康作りと食②健康の維持と食品保健

食が人に与える影響
地域集団における健康の保や疾病予防のための食 持・増進のための方法を理解
生活の重要性について させる。
学ぶ。

産業保健
①健康問題と環境②環境問題の動向と公衆衛生③職場における健康管理

産業保健の目的や特産業保健における看護師の徴を理解し，健康に影 役割について理解させる。
響をあたえる有害因子
について学ぶ。

公衆衛生の国際協力①国際保健医療協力の状況・考え方

諸外国との比較を通我が国の公衆衛生活動の特して，我が国の公衆衛 徴と看護職に期待される役割
生の特徴と今後の課題 について理解させる。
について学ぶ。

使用教科書・教材・実技実習材料など
シンプル衛生公衆衛生学 2023
評

価

の

情

報

南江堂
源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
小テスト ペーパーテスト

形

態

授業・演習

評
関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

地域集団における健康
健康に関する疫学と地域社会，職場，学集団または個人の健の保持・増進のための活 統計情報を理解し，そ 校等の環境において問 康の保持・増進につい動を理解した上で，自ら こから問題となること 題になっていことを見 ての知識や保持・増進
進んで場に応じた健康活 を判断し，問題解決の いだす方法を理解し， を目指した社会的施策
動に取り組む意欲的・実 方法を考えることがで 解決するための技能を についての知識を持っ践的な態度を身につける。きる。また，解決のた 身につけている。
ている。その意義や活めの方法を様々な表現
用方法について理解し手段を用いて的確に表ている。
現することができる。

-7-

科目名
専門基礎
分野
社会保障制度
関係法規
社会福祉

単位(h)
１(15)
２(30)

履

修

学

年

１年

２年

３年

専１年

科

目

の

目

科目の種類
専２年
○

全員必修科目標

法規の概念を学び，医療・看護に関係する主な法規について理解をはかる。
法規の概念，看護領域に関係の深い法規について学び，関心をもつことができる。
社会保障の理念と基本的な制度の考え方について学ぶ。
生活者の生活問題に対する法律に基づく社会福祉の制度と課題について学ぶ。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等【関係法規】
法規の概念
看護活動に関する法律，医療過誤法について一般的，基本法についての基礎的知識を理解的事項について学ぶさせる。
保健師助産師看護師法につ看護職が臨床現場で必要とされいて学ぶ。
る法について理解させる。

医療・薬事に関する法律

医療・薬事に関する法律
医療現場において必要な法律にの基本的事項について学ぶ。ついて理解させる。

保健衛生に関する法律

保健衛生法に関する法律
国民の健康の保持・増進を目的の基本的事項について学ぶ。とする法律について理解させる。
労働者として大切な法律の基礎
労働基準法など看護活動と関労働関係法令の基本的事 的知識を身につける事を指導する。
連の深い法規の目的と概要項について学ぶ。
【社会保障制度】

社会保障の概要を理解し， 社会保障の制度と体制を知り，具体的な保障内容について 看護職が必要な社会保障制度のし学ぶ。
くみを理解させる。

・社会保険制度

社会保険制度制度の概要
医療保険，介護保険，年金保険，とその内容，今後の動向や 雇用保険，労働災害補償保険につ
課題について学ぶ。
いてのしくみを理解させる。

・公的扶助

公的扶助制度について理
生活保護制度は，生存権を保障解する。
するものであることを指導する。

・社会福祉の法制度

社会福祉を支える法制度
社会福祉の制度やそれを担う体について学習し，理解する。 制を知る。
使用教科書・教材・実技実習材料など

系統看護学講座
系統看護学講座
評

健康支援と社会保障制度（４） 看護関係法令 （医学書院）
健康支援と社会保障制度（３）社会保障・社会福祉 （医学書院）
価

の

情

報

源

教

出席状況 授業への取り組み提出物（ノート・レポート）小テスト ペーパーテスト
評
関心・意欲・態度価

規

思考・判断・表現

育

形

態

授業・演習
準
技能

知識・理解

法規の概念と社会保障
医療・看護に関係する
医療・看護
医療・看護に関係する主な制度について学び，関心 法規や社会保障制度に専 に 関 係 す る 主 法規と社会保障制度についてをもつことができる。
門的知識を活用して論理 な 法 規 と 社 会 看護の場面と関連づけて知識
自らが地域や社会に関 的に考え，判断すること 資 源 の 活 用 に を深め，その意義や活用方法
心を持ち，社会資源活用 ができる。問題解決のた つ い て ， 問 題 について理解している。
について関心を深めよう めの方法を的確に表現す 解 決 の た め のとする実践的な態度を身 ることができる。
方法や技能をにつけている。
身につけてい
る。
-8-

科目名
専門分野
Ⅱ

単位(h)

老年健康生活支援論Ⅲ

履１(30) １年
科

修

２年

３年

の

目

目

学

年

科目の種類

専１

専２○

全員必修科目標・老年期の身体的・精神的・社会的特徴を理解し，看護の役割を考える。
・高齢社会の医療・保健・福祉対策の動向と現状が理解できる。
・加齢に伴う主な疾病や構造の特徴を理解し，それに応じた看護や予防方法について学習す
る。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標【老年保健】
保健・医療・福祉の場における課題①老年保健，福祉の動向と対策②ソーシャルサポートシステム③社会資源，活用方法

指導上の留意点等

・老年者の自立支援シス ・様々な制度を活用し，多テムの構築に向けた法律，様な職種と協働する際に看施策の変遷やその目標を 護職に期待される役割につ理解する。
いて考察しながら，理解が・老年者のニーズに最適 できるように指導する。
な制度活用を支援できる ・身近にある地域のサービ
よう，保健医療福祉サー スや制度などについて調べ
ビスの構成とサービスの させ，主体的に理解できる
特徴を理解する。
ように指導する。

【泌尿器疾患の看護】
・腎・泌尿器疾患の健康 ・腎・泌尿器疾患の看護に
腎泌尿器疾患，症状，検査，治療
障害の特徴と援助方法を ついて急性期，慢性期の個腎不全理解できる。
別性や状態に応じた治療や
糸球体腎炎
・治療や処置を受ける患 処置の援助，合併症予防や尿路感染症【腎盂腎炎，膀胱炎】 者の看護を理解できる。 身体可動性障害のある人へ尿路結石症の援助などについて理解さ尿路の腫瘍【腎がん，膀胱がん】，せる。
前立腺肥大症
使用教科書・教材・実技実習材料など
系統看護学講座
系統看護学講座
評価

老年看護学
成人看護学８
の

情

報

医学書院
腎・泌尿器疾患患者の看護

源教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
試験
小テスト

育

形

態

授業・グループ
校内演習
評

関心・意欲・態度

医学書院

価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

老年期にある人の総合
老年期にある人の問
老年期にある人の老年期にある人
的理解，看護，保健，医 題や高齢社会の諸問題 総 合 理 解 と 健 康 の 保 の 健 康 を 障 害 す る
療，福祉活動，人権の尊 に つ い て 解 決 す る た 持 増 進 に 対 す る 援 助 因 子 に つ い て 理 解重，疾病，障害，また高 め，老年期の特徴や健 に 関 す る 基 礎 的 ・ 基 し ， 健 康 の 保 持 増
齢社会の問題について関 康障害についての知識 本 的 な 知 識 を 身 に つ 進 に 必 要 な 知 識 を心を持ち，その改善に向 を基礎として，論理的 けている。
見につけ，老年看けて意欲的に取り組むこ に考え，適切な判断を護の意義や役割をとができる。
することができる。
理解している。高様々な健康状態にあ
齢社会の医療・保る人のための適切な援
健・福祉対策の動助方法や対策を考え表向や現状を理解し現することができる。
ている。

-9-

専門分野
Ⅱ

科目名

単位(h)

履

女性のライフ １(30)コース支援論Ⅲ

１年
科

２年
目

修
３年

の

目

学

年

科目の種類

専１

専２
○

全員必修科目標

A

母性疾患患者の看護
１ ハイリスク，異常妊娠について理解する。 ２ 異常分娩について理解する。
３ 異常産褥について理解する。
４ 新生児の生理と異常を理解する。
B 婦人科疾患患者の看護
１ 思春期に起こりやすい異常について理解する。
２ 更年期・老年期における異常について理解する。
３ 女性のライフステージ各期における異常の予防と対処方法について理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

A 母性疾患患者の看護①ハイリスク，異常妊娠
妊娠・分娩・産褥経①妊娠の異常と看護（ハイリスク妊娠，妊娠 について理解する。
過中にみられる異常に期の感染症，妊娠疾患，多胎妊娠，妊娠持続 ②異常分娩について理解 ついて，正常な経過と期間の異常，異所性妊娠）する。
対比しながら取り扱②分娩の異常と看護（微弱陣痛，骨盤位，前 ③異常産褥について理解 う。
期破水，胎児機能不全，分娩時異常出血，分 する。
娩遷延，産科手術（帝王切開術・吸引分娩） ④新生児の生理と異常を③産褥の異常と看護（子宮復古不全，産褥熱， 理解する。
乳腺炎，産褥期の精神障害）④新生児の異常と看護（新生児仮死，分娩外傷等の主な疾患と看護）
B 女性生殖器疾患患者の看護①思春期に起こりやすい
医師講師が授業を担①月経異常，機能性子宮出血，月経困難症， 異常について理解する。 当する。女性生殖器に子宮発育異常・性感染症（STI），②更年期・老年期におけ 発生する疾患の，診断②子宮筋腫，子宮癌，子宮内膜症，卵巣癌， る異常について理解する。検査・治療・予後につ絨毛癌，更年期障害など③各期における異常の予 いて取り扱う。
③子宮下垂および子宮脱，老人性膣炎など防と対処方法について理④不妊症と不妊治療
解する。
使用教科書・教材・実技実習材料など
系統看護学講座
系統看護学講座
評
出席状況

価

母性看護学［２］母性看護学各論 （医学書院）
成人看護学［９］女性生殖器 （医学書院）
の

情

報

源

教

授業への取り組み，ペーパーテスト
評

関心・意欲・態度

価

育

形

態

授業・グループ演習
規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

ハイリスク・異常のあ
ハイリスク・異常のハイリスク・異常のハイリスク・異常のる周産期の母体・児およ ある周産期の母体・児 ある周産期の母体・児 ある周産期の母体・児び女性生殖器疾患患者の および女性生殖器疾患 および女性生殖器疾患 および女性生殖器疾患
看護について関心を持ち，患者の健康状態を把握 患者の看護について必 患者の看護に関する知
対象者の援助について意 し，適切な看護介入を 要な技術を身に付けて 識を身に付け，理解欲的に取り組むとともに，するために必要な思考 いる。
している。
実践的な態度を身に付け を 深 め る こ と が で きている。
る。またその成果を的確に表現できる。

- 10 -

科目名
単位（h)
専門分野
Ⅱ
精 神 健 康 生 活 １(30) １年
支援論Ⅱ
科

履

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２ ○

全員必修科目

精神保健活動の意義を理解した上で，対象のとらえ方を理解する。それぞれのライフサイクル
における精神保健活動，看護援助の特徴を理解する。また，精神看護の基本的技術を学ぶ。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１．精神の健康とは
精神保健の視点，予防 精神保健や精神の機能とそ
精神保健，精神の健康とは，的概念を知る。また精神 の障害について理解を促す。
２．心の機能と発達とは（防衛機制） 力動的な考え方を知る。 理論を用いた精神の構造機能
３．精神力動的な考え方（フロイト） 精神の機能と主な精神障 について理解を促す。
精神の機能と障害害について理解できる。
（知能，知覚，思考，記憶，認知，感情，意識，意欲とその障害）
４．危機（クライシス）
５．リエゾン精神看護

危機的状況やリエゾン 危機の概念や介入，予防，精神看護について理解で ストレスへの対処や適応につきる。
いて理解を促す。

６．病気と心理社会的反応
ストレスとレジリエンス
７．生きる力と強さ

病気を受け入れるまで それぞれの状況での危機状の心理状況やそれぞれの 況について知り，介入方法に状況における心理状況を ついて考えさせる。自分自身理解できる。また対象者 のメンタルヘルスについてものストレングスを知り， 振り返る機会を設ける。
リカバリーを促すような介入が理解できる。

８．身体疾患を持つ人の心の健康
９．患者を支える家族の心の健康
１０．看護職員の精神の健康
１１．メンタルウエルネス

心の健康状態と不健康 心の健康状態，不健康状態
状態についてそれぞれの を演習などで，今までの経験立場で理解できる。
などを思い出させたり，想像を促しながら説明し，理解を促す。

１２．地域精神保健活動
地域での精神保健活動 地域での視点に注意させな
訪問看護，リハビリテーション， を知り，精神看護の役割 がら，看護師の役割について
デイケア，包括的地域支援
・機能が理解できる。
理解させる。
使用教科書・教材・実技実習材料など
精神看護学ⅠNOUVELLE HIROKAWA
精神看護学ⅡNOUVELLE HIROKAWA
DVD，ビデオ教材
評
出席状況

価

の

情

報

源

教

授業への取り組み 提出物 試験
評

関心・意欲・態度

育

授業・グループ
価規

思考・判断・表現

形

態

演習

準
技能

知識・理解

発達課題と精神保健や精神に障がいを持つ
看護師と患者，他の発達課題と精神保地域での保健活動を理解 対象を理解し適切な援 医療スタッフとの関係 健について理解を基し，基本技術について関 助を解決するために， について，コミュニケ に知識，技術をを身心を持ち意欲的に取り組 専門的知識を活用して ーションを中心とした に付けている。看護み，臨地実習にむけての 論理的に考え，判断を 基本的な技術を身に付 過程展開において，実践的な態度を身につけ し創意工夫することが けている。
社会資源の活用に関ている。
でき，その過程を正確連づけ理解できる。
に表現できる。
- 11 -

科目名
単位（h)
専門分野
Ⅱ
精 神 健 康 生 活 １(30) １年
支援論Ⅲ
科

履

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２ ○

全員必修科目

精神障害についての基本的な知識を学び，精神障害者の看護について理解する。
１．精神障害の発症に影響する要因，その症状と診断，治療について理解する。
２．精神看護に必要な判断と援助技術について理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１．精神疾患の症状と診断，治療それぞれの疾患の症状，
実際の事例などの説明をし（１）精神障害の診断と分類
診断，治療について理解す ながら，それぞれの疾患の特（２）統合失調症
る。
徴や症状，診断，治療につい（３）気分障害て理解を促す。
（４）強迫性障害（５）摂食障害（６）PTSD，解離性障害（７）パーソナリティ障害（８）依存性障害（アルコール，薬物）（９）てんかん（１０）行動制限（隔離，拘束等）
２．薬物療法・精神療法に対する看護

薬物療法について知り，
薬物療法の必要性や重要性
看護の方法を学ぶ。
また患者への影響などに注意するように説明する。

３．精神看護の実践
精神症状に対する看護

精神症状に対する看護の疾患・症状に対して具体的理解を深める。
な関わりや援助方法について理解を促す。
使用教科書・教材・実技実習材料など

精神看護学Ⅰ 精神看護の基礎 医学書院
精神看護学Ⅰ・Ⅱ NOUVELLE HIROKAWA
評

価

の

情

報

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物 試験

形

態

授業・グループ
校内演習
評

関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

精神看護の目的，意義， 精神看護実践に関わる 看護師と患者，他の医 精神看護学の目的，
看護の機能と役割につ 問題点を解決するため 療スタッフとの関係に 対象，看護の機能と役いて関心をもち，意欲 に，専門的知識を活用 ついて，コミュニケー 割についての知識を身的に取り組むとともに，して論理的に考え，判 ションを中心とした基 に付けている。
臨地実習にむけての実 断をし創意工夫するこ 本的な技術を身に付け 看護過程展開におい践的な態度を身につけ とができ,その過程を正 ている。て，疾患・症状，社会ている。
確に表現できる。
資源の活用等に関連づけ理解できる。

- 12 -

科目名
単位（h)
専門分野
Ⅱ
精 神 健 康 生 活 １(15) １年
支援論Ⅳ
科

履

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２ ○

全員必修科目看護の場における精神保健やチームワーク，コミュニケーション，精神障害者の保健・福祉サービス，社会とメンタルヘルスについて学ぶとともに，精神健康生活支援論Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ，精神看護学実習等の学びの中から，課題や研究したいテーマを選択して追求し，知識・見解を深める。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１．看護者の精神保健看護師のメンタルヘルス
看護師の精神保健上の危機
２．看護の場におけるチームワーク について理解する。
について学ばせ，その対処法（１）チームワーク論
グループ・ダイナミクスと を考えさせる。
（２）看護師の役割とチームワーク は何かを知り，チームワー
集団力動について理解させ
ク機能を理解する。
るとともに，医療チームでの看護師の役割を理解させる。
３．コミュニケーション
コーチング
コンコーダンススキル
ストレングスモデル

看護師にとって必要なコミ
コミュニケーションスキル
ュニケーションスキルにつ の方法を知るだけではなく，
いて知り，実践に生かせる 実際に活用できるようにグル
ように理解する。
ープワークを通し，理解を深める。

４．精神障害者の保健・福祉サービ
精神障害者の保健・福祉
精神保健福祉法や障害者自スについての実際について，概要を理解し， 立支援法など関連法規を基に（１）精神障害者の社会参加支援の 保健・福祉サービスの実際 指導する。
現状と課題や課題について認識を深め， 社会資源と地域生活支援の（２）社会資源と地域生活支援の実 支援のあり方について理解 実際と課題については，グル際と課題する。
ープワークを通し，地域における精神保健活動のあり方について考えさせる。
５．精神保健と社会
精神医学的現象と社会的個々人を取り巻く社会環境
保健医療に関する資源の活用と調 要因との関連について学び，と精神保健の関連性について
整，社会資源の活用とケアマネジメ 精神保健と社会病理との関 理解させる。グループワーク
ント，災害時地域精神保健医療活動， 連性やその支援のあり方に を通し，社会病理との関連性
社会復帰・社会参加の基本
ついて理解する。
を深く追求させまとめさせる。
使用教科書・教材・実技実習材料など
NOUVELLE HIROKAWANOUVELLE HIROKAWA
精神看護の基礎 医学書院

精神看護学Ⅰ
精神看護学Ⅱ
精神看護学１
評

価

の

情

報

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート、課題、レポート）
試験

授業（講義）
授業（グループ）
評

関心・意欲・態度価

規

思考・判断・表現

育

形

態

準
技能

知識・理解

精神保健の動向や社
精神看護学に関わる
精神保健の動向や社
精神看護学における，会情勢，看護の機能と 問題点を解決するため 会病理，看護の機能と 精神保健の目的，対象，役割について関心をも に，専門的知識を活用 役割について理解し， 看護の機能と役割につち，意欲的に取り組む して論理的に考え，判 支援するための技能を いての知識を身に付け，実践的な態度を身につ 断をし，自己の考えを 身につけている。
社会資源の活用に関連けている。
言語化でき表現できる。
づけ理解できる。

- 13 -

科目名
単位(h)
専門分野
Ⅱ
成人看護学実習 ２(90) １年

履
２年

修

学

３年

年
専１

科目の種類
専２○

全員必修科目

科目の目標
１
２
３

さまざまな健康段階にある成人期患者の疾病・治療経過を踏まえながら，患者の全人的理解に努める。
既習の知識・技術の統合あるいは新たな学習により，必要な看護を実践し，評価することを学ぶ。
継続看護の必要性を理解し，保健医療チームのなかで看護の役割を理解する。

学

習

内

容

学習内容ごとの目標

・急性期疾患患者の看護

患者の健康・機能障害を理解
病院で実習を行う。
し，援助すると共に，生命維
１年次と異なる診療科に入院す
持・回復のための看護活動が る患者のケアが経験できるようにできる。異常の予防・早期発 する。1 年次の知識・技術を活用
見・機能回復のための援助， し，対象への看護を実践し，評価
健康・機能障害に伴う日常生 することができるように実習を進
活上の制限に対して援助を行 める。
う。
保健医療チームのなかでの看護
ストレス・危機状況にある の役割を理解した，継続的な看護
成人期の患者・家族に対し， 実践ができるように指導する。
問題解決の系統的アプローチ
問題解決の系統的アプローチやや看護理論を適用して，患者 看護理論を適用した看護実践がでの力を引き出す看護実践がで きるように指導する。
きるようになる。

・慢性期疾患患者の看護
・終末期患者の看護

評

価

の

情

報

源

教

出席，実習への取り組み，レポート，記録物
実習評価表（自己・病棟）

評
関心・意欲・態度

指導上の留意点等

価

育

形

態

臨地実習・グループ演習

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

成人期の対象への看護
ストレス・危機状況
成人期の発達課題
成人期の対象を全人的について意欲的に取り組 にある成人期の患者の を捉え，健康に破綻 に理解し，さらには継続
み，実践的な態度を身に 力を引き出すための看 をきたしている対象 看護を視野に入れ，保健つけている。
護介入を行うために， に 必 要 な 看 護 技 術 医療チームのなかでの看思考を深め，判断がで （危機回避，コーピ 護の役割を理解する。看き，その成果を的確に ング強化，意思決定 護を計画，実施，評価す表現できる。
など）を適切に用い るために必要な知識を持ることができる。
っている。

- 14 -

科目名
専門分野
Ⅱ

単位(h)

老年
看護学実習

履

２(90) １年
科

１
２
３
４

修

学

年

２年

３年

専１○

の

目

標

目

科目の種類
専２○

全員必修科目老年期の特徴と健康障害との関連性について理解する。
対象の健康状態により生じる問題を把握し，個別性に応じた看護を計画、実施し評価できる。
人生の終末期における老人の生命と人格を尊重する態度を養う。
老人医療における保健福祉活動と看護の役割について理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１ 健康レベルに応じた看護実践
・老年期の患者の身体的，・病院で実習を行う。
（健康な生活の保持増進時，社会復帰 心理的，社会的特徴とし ・患者の同意を得て，病棟ス
期，慢性期，疾病の予防と早期発見， ての予備能力の低下を考 タッフの指導のもとで，看護終末期，検査・治療に伴う看護）慮に入れた援助ができる。を行，看護過程を展開する。
２ 機能障害時の看護実践
・老年期の患者の治療処 ・ 既 習 の 知 識 を 活 用 し な が（呼吸・循環，栄養代謝，防衛機能， 置援助と看護の実際を学 ら，対象への看護を実践し評
内部環境調節機能，感覚機能，運動 ぶ。
価することができるように実
機能，言語機能，性・生殖機能）・老年期の患者に頻度高 習を進める。
３ 周手術期の看護く見られる主要症状を理（手術前，手術当日，手術後、救命救 解し，看護援助ができる。
急時，急性期，回復への援助，術後 ・生活リズムをつけ，日合併症，終末期，検査・治療に伴う 常生活動作の維持拡大が看護）できるよう援助する。
・在宅看護へ向けて背景を考慮した導入計画と家族を含めた退院への援助
を学ぶ。
評

価

の

情

報

源

教

出席状況 実習への取り組み
レポート、記録物、実習評価表（自己・病棟）
評
関心・意欲・態度

価

育

形

態

臨地実習・グループ演習

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

老年期・高齢社会にお老年期の患者の看護に 老年期・高齢社会に
ライフサイクルの視ける加齢，生活，保健に 関する諸問題の解決を目 ある患者の看護に関 点から，高齢化や加齢関心を持ち，その改善・ 指して自ら思考を深め， する基本的な技術を 現象，および精神的社
向上を目指して意欲的に 基礎的・基本的な知識と 身につけ，実際の仕 会的状況から老年期に取り組むとともに，高齢 技術を活用して適切に判 事を合理的に計画し，おける看護援助の基本化現象，及び，精神的社 断し，創意工夫する能力 適切に処理すること 的知識を身につけ，看会的発達から老年期にあ を身につけ，的確に表現 ができる。
護の意義や役割を理解る患者を看護する実践的 することができる。
している。
な態度を身につけている。

- 15 -

科目名
専門分野
Ⅱ

単位(h)

小児看護学実習履２(90) １年
科

目

修

２年

３年

の

目

学

年
専１○

科目の種類
専２○

全員必修科目標

１ 小児の成長・発達，健康障害，家族の状況を理解する。
２ 小児を１人の個として尊重し，成長・発達段階に応じた日常生活の援助ができる。
３ 対象の健康状態により生じる問題を，成長・発達を踏まえて把握し，個別性に応じた看護を計画，実施，評価できる。
４ 対象を取り巻く医療，保健，福祉の連携の中で，看護の役割について理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

小児の入院環境入院の受け入れ
主な症状と状態に応じた対象の看護・診察の介助ができる。
病棟オリエンテーションの・主な症状と各状態に応じ 実施。
た看護が理解できる。

入院生活の援助
診察・検査の協力
小児病棟の管理
人間関係技術・患児の入院生活を理解す 成長・発達とその評価につる。
いて学ばせる。
・病棟の特徴を理解する。
・コミュニケーション技術 感染対策を講じる。
を学ぶ。
・継続的な健康管理について学ぶ。

外来における小児と家族の看護
予防接種，健康診査
主な疾患と看護
感染症
呼吸器疾患
消化器疾患
腎・泌尿器疾患
看護過程の展開急性期，慢性期の状況にある患児
評

価

の

情

報

・疾患に罹患した患児と家 カンファレンスにおいて族を理解し受持患児の看 看護実践についての指導・護を学び，看護過程が展 助言を得る。
開できる。
・グループの受持患児の看
護を学ぶ。

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（レポート）
記録類
実習評価表（自己・病棟）形

態

校外実習（臨地実習）

評
関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

小児とその家族の健康
小児とその家族の健小児とその家族の理
小児とその家族の障害，小児医療，人権の 康に関わる問題点の解 解と小児とその家族の 健康問題を身体的機尊重，日常生活と人間関 決を目ざして思考を深 健康についての援助に 能と心理・社会的側係のあり方に関心をもち め基礎的・基本的な知 関する基礎的・基本的 面から理解し，そのその改善・向上を目ざし 識と技術を活用して論 で安全な技術を身につ 援助を科学的根拠にて意欲的に取り組み，実 理的に考え，適切に判 けている。
基づいて考察し，基践的な態度を身につけて 断し創意工夫する能力
礎的知識を身につけいる。
を身につけ，適切に表
ている。
現する。

- 16 -

専門分野
Ⅱ

科目名

単位(h)

母性
看護学実習

２(90)

履
１年

科
１
２
３

修

学

２年

３年

目

目

の

年

科目の種類

専１○

専２○

全員必修科目標

妊婦・産婦・褥婦および新生児の看護の必要性を理解し，基本的な援助，保健指導ができる。
妊娠・分娩・産褥期における母子関係について理解を深め，援助の必要性を把握し，個別性に応じた看護を計画，実施，評価できる。
母性を取り巻く地域の医療，保健，福祉の諸機関との関係について理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標（１）妊娠期における看護

妊娠期の看護が理解できる。

病院で実習を行う。
産婦の同意を得て，病棟スタッフの指導の基で，正常分娩の看護を行
正常分娩への看護介入 う。また，産褥期の看護過程を展開
について理解できる。
する。
既習の知識を活用しながら，対象
褥婦の個別性に応じた への看護を実践し評価することがで看護を計画，実施，評価 きるように実習を進める。
できる。
実習病院と連携しながら，新生児室および母性外来での実習を経験す
新 生 児 の 生 理 を 理 解 る。
し，新生児の看護について実習できる。

（２）分娩期における看護（３）産褥期における看護（４）新生児期における看護

評

価

の

情

報

源

教

出席，実習への取り組み，レポート，記録物
実習評価表（自己・病棟）
評
関心・意欲・態度

指導上の留意点等

育形

態

臨地実習・グループ演習

価規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

妊娠期～新生児期の看
妊娠期～新生児期の母性看護について
妊娠・分娩・産褥期
護について関心を持ち， 母体・児への看護介入 必要な技術（観察， における看護の必要性
対象への看護について意 をするために必要な思 モニタリング，分娩 を理解し，個別性に応欲的に取り組み，実践的 考や判断ができる。
の介助，乳房管理， じた看護を計画，実施，な 態 度 を 身 に 付 け て い またその技術を病棟ス 新生児の保育技術な 評価するために必要なる。
タッフの指導の基で， ど）を身に付けてい 知識をもっている。
的確に実施できる。
る。

- 17 -

科目名
専門分野
Ⅱ
精神看護学
実習

単位（h)

履
１年

２(90)

科

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２ ○

全員必修科目

１．精神に障害を持つ対象の発達課題，健康状態の特徴に応じた看護の必要性が認識できる。
２．対象に行われている治療活動の実際やその目的と効果を知り，自己の相互作用を体験しながら，治療的対人関係の調節を理解する。
３．看護の必要性に基づいた看護過程の展開ができる。
４．精神医療における看護と他職種との連携の重要性を理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

１．実習事前レポート

指導上の留意点等

配属病棟ごとに提示された実実習展開に必要な内容を履
習レポートし基礎知識を習得 修して実習に臨めるようにすする。
る。必須の基礎知識について
事前に補足する。
実習の到達目標，方法を知る。 実習の到達目標，方法について説明する。

２．実習オリエンテーション

３．実習展開精神に障害を持つ対象の発達
実習が円滑に進むよう，実（１）病棟実習
課題や状態，治療の特殊性を 習指導者や病院スタッフを連作業療法，レクリエーション，理解し，看護の役割を学ぶ。 絡調整しながら実施する。
ＳＳＴや日々の患者との関わりを持つ
言葉や行動の持つ意味や背景
対象との対人関係の持ち方を考えながら，患者の日常生 について気づき，考えること
活に参加することができる。 ができるように支援する。
（２）受け持ち患者の看護展開
受け持ち患者の全体像の把握
対象が抱えている問題につ①受け持ち患者を持ち，看護過 と看護展開ができる。
いて理解でき，適切な援助が程を展開する
導き出せるよう，思考過程の②カンファレンス
プロセスレコードにより，患 整理を指導する。
者との関わりを振り返ること関わりを振り返ることによができる。
り，他者および自己の理解を促す。
自己洞察を深め，患者に対する自己活用ができる。
（３）臨床講義
認定看護師，薬剤師，
作業療法士，臨床心理士，
精神保健福祉士

現場での現状について講義をチームにおけるの看護師の受け，それぞれの職種の役割 役割について理解させる。
について学ぶ。

（４）精神障害者生活訓練施設，地 それぞれの施設を見学し，対対象者の地域，社会との関域活動支援センター見学
象者の生活，社会とのつなが わりや取り巻く状況について
りについて知る。
理解させる。
評

価の情

出席 実習への取り組み
記録内容・提出状況
実習評価（自己・病棟）

報

源

教

事前レポート評
関心・意欲・態度

臨地実習

価

規

思考・判断・表現育形

態

カンファレンス

グループ演習

準
技能

知識・理解

精神に障害をもつ対象
精神に障害をもつ看護師と患者の関係に実習を通し，看護の者の看護に関心をもち， 対象に関わる問題点 ついてコミュニケーショ 役割，対人関係の持ち意欲的に取り組むととも を専門的知識を活用 ンを中心とした基本的技 方，対象者の取り巻くに，実践的な態度を身に し考え，判断できる。術を用い，対人関係が図 現状と社会との関わりつける。
また，その過程につ れる。
などが理解できる。
いて表現できる。
- 18 -

科目名
統合
分野

単位(h)

在 宅 看 護 論 総 １(30)
論

履
１年
科

２年
目

の

修

学

年

３年

専１

目

標

科目の種類
専２

全員必修科目地域で生活しながら療養する人々，あるいは障害を持ちながら生活する人々とその家族を理解し，在宅における看護の基礎知識・技術を習得する。ニードに基づく生活行動の支援方法及び社
会資源の活用方法を理解し，対象に必要な在宅看護の展開方法を理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１）在宅看護の目的と特徴
地域で生活している人々
既習の社会情勢の変化と在①在宅看護の目指すものに視点をおき，高齢社会の 宅ケアニーズを結びつけて理② 在宅看 護における看護師の役割 到来，社会情勢の変化，人 解させる。
・機能々の健康に対する考え方の③在宅看護における看護師の倫理 変化など増大する在宅ケア④必要とされる社会背景
ニーズの背景や在宅看護の必要性・目的について学ぶ。
２）在宅看護の対象者・法令・制度①対象者の特徴②家族③在宅看護の仕組み④世界の訪問看護の動向

在宅看護の主要な方法と退院後の生活を支える社会
しての訪問看護について， 資源について理解させる。ま
保険制度による対象や継続 た，各施設による訪問看護の看護の本質，さらに保健所 目 的 ・ 活 動 内 容 の 違 い を 知など各施設の訪問看護の特 り，地域の健康を守る方策を徴について学ぶ。
理解させる。

３）在宅看護の展開①在宅看護看護過程のポイント②在宅看護過程の展開方法③他職種との連携④在宅看護における安全性の確保⑤対象者（家族も含む）権利保障

事例から，アセスメント 事例を基にグループ演習をに必要な項目や利用できる 行い，看護過程の展開の方法
社会資源，利用者・家族に を理解させる。
提供するケアを具体的に学ぶ。

使用教科書・教材・実技実習材料など
系統看護学講座
評

価

在宅看護論

医学書院

の

源

情

報

教

出席状況，授業への取り組み
提出物（レポート）
試験形

態

授業：（講義・グループ）
演習
評

関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

疾病や障害を持ちな
在宅で生活する人々
在 宅 看 護 に 関 す る 在宅で生活しているがら在宅で生活する人 や 家 族 に 対 し て ， 基 礎 基 礎 ・ 基 本 的 な 知 識 人 々 や そ の 家 族 の 全やその家族の背景およ ・ 基 本 的 な 知 識 や 技 術 を 身 に 付 け ， 家 族 へ 体 的 な 生 活 背 景 の 理
び社会資源の活用方法 を 活 用 し ， 適 切 に 判 断 の 説 明 ・ 指 導 を 行 う 解 と 社 会 資 源 の 活 用に関心を持ち，日常生 し 創 意 工 夫 し 援 助 す る な ど の 看 護 者 と し て 方 法 ， ま た ， 科 学 的活を支援できるよう， こ と が で き る 。 ま た ， の 態 度 ， 関 わ る 人 々 根 拠 に 基 づ い た 援 助
また，その改善と向上 在 宅 看 護 の 意 義 と 保 健 と の 関 係 維 持 な ど が を 理 解 し ， 基 礎 ・ 基を目指して意欲的に取 ・ 医 療 ・ 福 祉 に お け る 適切に実践できる。
本的な看護を身に付り組むとともに実践的 看 護 の 役 割 に つ い て 日
け，看護の意義や役な態度を身に付けてい 常 生 活 と 関 連 づ け て 考
割を理解している。
る。
察しその成果を的確に表現する。
- 19 -

統合
分野

科目名

単位(h)

在 宅 看 護 論 方 １(30)
法論Ⅰ

履
１年
科

２年
目

修

学

年

３年

専１

目

標

の

科目の種類
専２○

全員必修科目

在宅看護の対象のレベルを理解し，適切な観察力，安全安楽な援助が行えるよう科学的根拠に裏付けられた看護技術を修得する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１） 在宅看護技術
在宅で療養している人々
事例を提示しながら，どの①在宅で求められる看護技術の のＡＤＬやＩＡＤＬを支え 援助方法を選択するのかを演
応用るための援助技術を対象に 習をしながら，判断できるよ②在宅医療技術応じて選択・実施できる。 う促す。
２）皮膚疾患 の適切な観察と援助技術①皮膚疾患の要因（身体的・社会的・心理的）と特徴②援助・指導（衣生活・栄養・食事指導・スキンケア）

皮膚疾患の特徴を知り，実際の事例などを説明しな
その観察ポイントを学び， がら，それぞれの疾患の特徴
指 導 内 容 や 援 助 方 法 を 知 や症状，診断，治療についてる。
理解させる。

３）咀嚼・ 嚥下障害 時の適切な観察咀嚼・嚥下障害時の適切
実際の事例などを説明しなと援助技術
な観察ポイントを知り，そ がら，それぞれの疾患の特徴①歯・口腔疾患の特殊性と治療 の援助技術を知る。
や症状，診断，治療について②問題把握と看護援助の概要理解させる。
使用教科書・教材・実技実習材料など
・系統看護学講座
・系統看護学講座
・系統看護学講座
評

価

在宅看護論
成人看護学（１２）皮膚成人看護学（１５）歯・口腔
の

情

報

医学書院
医学書院
医学書院

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
試験

形

態

授業：（講義・グループ）
演習
評

関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

在宅で生活する上在宅で生活していく
在宅で生活してい在宅で生活する人
での看護・医療・福祉 上での対象に関わる問 く 上 で の 対 象 に 関 わ 々 の 現 状 を 知 り ， 科・疾病・障害・家族・ 題 点 を 解 決 す る た め ， る 基 礎 ・ 基 本 的 な 技 学 的 根 拠 に 基 づ い た
日常生活と人間関係の 基 礎 ・ 基 本 的 な 知 識 と 術 ， 科 学 的 根 拠 に 基 援 助 を 理 解 し ， 基 礎
在り方に関心を持ち， 技 術 を 活 用 し て ， 適 切 づ き 安 全 安 楽 を 考 慮 ・ 基 本 的 な 知 識 ・ 技
日常生活と関連づけて に 判 断 し 創 意 工 夫 を す し た 援 助 が 実 践 で き 術 を 身 に 付 け る と とその改善・向上を目指 る こ と が で き ， そ の 成 る。
もに在宅看護の意義
して意欲的に取り組む 果を的確に表現する。。
や役割を理解していとともに，実践的な態る。
度を身に付けている。

- 20 -

統合
分野

科目名

単位（h)

在宅看護論方法論Ⅱ履

１(30) １年
科

２年
目

修

学

年

３年

専１

目

標

の

科目の種類
専２

全員必修科目

在宅看護の対象のレベルを理解し，適切な観察力，安全安楽な援助が行えるよう科学的根拠に裏付けられた看護技術を修得する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１）感覚器（視覚）の変化における適眼科疾患の特徴を知り， 実際の事例などを説明しな切な観察と援助技術
その観察ポイントを学び， がら，それぞれの疾患の特徴①眼科領域の疾患の経過，観察，
指 導 内 容 や 援 助 方 法 を 知 や症状，診断，治療について援助技術る。
理解させる。
②コミュニケーション障害による自己概念の変化（社会的活動の制約，
心理・社会問題）
２）感覚器（聴覚）の変化における適
耳鼻咽喉科疾患の特徴を実際の事例などを説明しな切な観察と援助技術
知り，その観察ポイントを がら，それぞれの疾患の特徴①耳鼻咽喉科領域の疾患の経過，学び，指導内容や援助方法 や症状，診断，治療について
観察，援助技術を知る。
理解させる。
②コミュニケーション障害による自己概念の変化（社会的活動の制
約，心理・社会問題）

使用教科書・教材・実技実習材料など
・系統看護学講座
・系統看護学講座
評価

成人看護学（１３）
成人看護学（１４）
の

情

報

眼
耳鼻咽喉

医学書院
医学書院

源

教

出席状況， 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
試験

形

態

授業：個人・グループ
演習
評

関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

感覚器に障害のある
在宅で生活していく
在 宅 で 生 活 し て い 在宅で生活する感覚
人々が在宅で生活する 上での対象に関わる感 く 上 で 感 覚 器 に 障 害 器 に 障 害 の あ る 人 々上で看護・医療・福祉 覚 器 の 障 害 に よ る 問 題 の あ る 対 象 に 関 わ る の 現 状 を 知 り ， 科 学
・ 疾 病 ・ 障 害 ・ 家 族 点 を 解 決 す る た め ， 基 基礎・基本的な技術， 的 根 拠 に 基 づ い た 援・日常生活と人間関係 礎 ・ 基 本 的 な 知 識 と 技 科 学 的 根 拠 に 基 づ き 助 を 理 解 し ， 基 礎 ・の 在 り 方 に 関 心 を 持 術を活用して，適切に 安全安楽を考慮した 基本的な知識・技術
ち，日常生活と関連づ 判 断 し 創 意 工 夫 を す る 援助が実践できる。
を身に付けるととも
けてその改善・向上を こ と が で き ， そ の 成 果に在宅看護の意義や目指して意欲的に取り を的確に表現する。
役割を理解している。
組むとともに，実践的な態度を身に付けている。

- 21 -

統合
分野

科目名

単位（h)

在宅看護論方法論Ⅲ履

１(15) １年
科

２年
目

の

修

学

年

３年

専１

目

標

科目の種類
専２ ○

全員必修科目

在宅看護論総論と方法論Ⅰ・Ⅱで学習した知識・技術を統合し，演習・ロールプレイングを通して必要な看護展開が理解できる。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１）在宅看護における看護過程の在宅で療養している人々
事例を提示しながら，どの展開を支える医療処置技術やリ 援助方法を選択するのかを演①在宅ケアの基礎技術（医療処置 ハビリテーション技術を理 習をしながら，判断できるよ
技術・ リハビリテーション・健 解する。
う促す。
康教育）
②事例を提示し，看護過程を紙上で展開する。

２）基本的な生活行動援助の演習

基本的な生活行動援助に小グループに分かれ，課題
ついて演習を行い，技術を に応じた実技演習を行う。
身につける。

使用教科書・教材・実技実習材料など
・系統看護学講座
評

価

在宅看護論
の

情

報

医学書院

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
試験

形

態

授業：（講義・グループ）
演習

評
関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

在宅で生活する上で在宅で生活していく
在 宅 で 生 活 し て い 在宅で生活する人々の 看 護 ・ 医 療 ・ 福 祉 上での対象に関わる問 く 上 で の 対 象 に 関 わ の 現 状 を 知 り ， 科 学
・ 疾病・障害・家族 題点を解決するため， る基礎・基本的な技 的根拠に基づいた援・日 常生活と人間関 基礎・基本的な知識と 術，科学的根拠に基 助を理解し，基礎・係の在 り方に関心を 技術を活用して，適切 づき安全安楽を考慮 基本的な知識・技術
持ち，日 常生活と関 に判断し看護計画を立 した援助が実践でき を身に付けるととも
連 づ け て そ の 改 善 ・ 案することができる。 る。
に看護過程の展開が向上を目指して意欲的
また，その成果を的できる。
に取り組むことができ 確に表現する。
る。

- 22 -

統合
分野

科目名

単位（h)

履

看護の統合と実 １(15)
践Ⅰ

１年
科

２年
目

の

修

学

３年
ね

ら

年

科目の種類

専１

専２
○

全員必修科目い・看護をマネジメントできる基礎的能力を養う。医療安全のための基礎的知識が理解できる。
・チーム医療及び他職種との協働の中で，看護師としてのメンバーシップ及びリーダーシップが理解できる。
学

習内容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

看護管理
１ 看護とマネジメント

看護におけるマネジメントの概要が理解できる。

２ ケアのマネジメント
ケアのマネジメントと看護職の機能患者の権利
医療安全管理看護職のケアのマネジメン 「医療安全管理」におトについてその過程と機能が いては，統合ゼミの医理解できる。患者の権利を守 療安全の演習のためのるための概念について理解で 基礎的知識について取きる。医療安全のための基礎 り扱う。
的知識が理解できる。

３ 看護サービスのマネジメント
情報のマネジメント
キャリア開発組織をマネジメントすることの概要が理解できる。また
守秘義務，プライバシーの保護，情報開示の必要性，キャリア開発の必要性について理解できる。

４ 看護をとりまく諸制度
看護職の職業倫理

看護業務と職業倫理について理解できる。

チーム医療論
チーム医療及び他職種との協働
メンバーシップ
リーダーシップ

チーム医療及び他職種との チームアプローチに協働の中で，看護師としての ついて具体的な例を挙
メンバーシップ及びリーダー げ，その必要性と課題
シップが理解できる。
について取り扱う。

使用教科書・教材・実技実習材料など
系統看護学講座
評

価

看護管理
の

情

医学書院
報

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）

源

教

形

態

授業(講義・グループ）
演習

試験
評

関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

看護におけるマネジ
看護におけるマネジメ
看護におけるマネジ
看護をマネジメント
メント，医療安全，チ ント，医療安全，チーム メント，医療安全，チ できる基礎的知識，医ーム医療について関心 医療について，論理的に ーム医療について，適 療安全のための基礎的をもち，自ら看護の果 考え，適切に判断をする 切な技術を身に付け， 知 識 が 理 解 で き て い
たすべき役割を追求し ことができる。また，そ その展開を工夫する能 る。チーム医療及び他ようとする実践的な態 の成果として自己の人間 力を持つ。
職種との協働の中で，度を身に付けている。 観・看護観を的確に表現看護師としてのメンバできる。
ーシップ及びリーダー
シップが理解できている。

- 23 -

統合
分野

科目名

単位（h)

看護の統合と実践Ⅱ

履

１(15) １年
科

２年
目

修

学

年

３年

専１

目

標

の

科目の種類
専２○

全員必修科目・国際社会において広い視野に基づき，看護師として諸外国との協力を考えることができる。
・災害直後から支援できる看護の基礎的知識について理解する。
・家族について基礎的知識を持ち，家族エンパワーメントを支援する方法を理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標（１）国際看護①国際交流と国際協力（政府ベース・民間ベース・国際
赤十字など）②国際機関への協力（ＷＨＯ・ＩＣＮなど）

指導上の留意点等

国際協力の実際について
保健医療・看護における国
様々な機関とその活動を学 際協力の実態について理解をび，国際的視野が持てる。 促し，グループワークを取りまた，看護師として諸外 入れながら，国際的な視野を国との協力を考えることが 持つことの重要性に気付かせできる。
る。

（２）災害看護
災害発生直後から中長期
人工呼吸・心マッサージ，①災害・災害看護に関する知識的に，広い範囲で活動する 各期の災害時の看護などを既②看護の役割と看護活動
状況に応じた医療従事者の 習内容と結びつける。
③災害時に必要な技術(トリアージ 役割について理解し，そのまた，トリアージではグルなど)および精神的援助ために必要な基礎的知識を ープ演習を取り入れたり，災身につける。
害時の対応についての DVDを視聴したりして，実践的な学びが出来るようにする。実習機関で行われる避難訓練に参加し，災害看護の実際に触れる。
使用教科書・教材・実技実習材料など
看護の統合と実践（３）災害看護学・国際看護学

医学書院

自作プリント
評

価

の

情

報

源

教

出席状況 授業への取り組み
提出物（ノート・レポート）
小テスト ペーパーテスト

形

態

授業：個人・グループ演習
講演
評

関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

国際看護・災害看護
国際看護・災害看護に
国際看護・災害看護
災害直後からの支援に関心を持ち，国際的 ついて，様々な状況で求 について求められる基 に当たるための基礎的
視野や家族を見る視点 められる判断の根拠を示 礎的技術を身につけて 知 識 が 理 解 で き て いから看護の役割を考え すことができる。
いる。
る。
ていく意欲を持っていそれぞれの状況でどの国際的な視野と医療る。
ように支援するかを表現
情勢をアセスメントすできる。
る視点について理解できている。

- 24 -

統合
分野

科目名

単位（h)

看護研究

１(30)

履
１年

科

２年

目

修

学

年

３年

の

目

科目の種類

専１

専２
○

全員必修科目標

看護問題を科学的に解決できるよう研究的態度について学ぶ。
臨地実習で根拠に基づき実践した看護過程を振り返り，看護研究としてまとめあげる。
学
１
２
３
４
５
６
７

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

科学的根拠に基づく看護過程の ・臨地実習で自分が行った ・研究をまとめるにあたって
まとめ
看護の看護過程について振 守 る べ き ル ー ル や 倫 理 的 配研究計画の立案
り返り，科学的看護につい 慮，情報の取り扱いや，文献，文献検索ての研究のまとめ方の基本 インターネットの使用時の留研究論文の構成を学ぶ。
意事項等について指導する。
ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝの演習
・自分の看護研究をまとめ，・自分の行った看護について
看護研究発表プレゼンテーションソフト 客観的な見方や科学的な思考
看護研究冊子作成を使用し発表したり，クラ ができるように指導する。
スメートの発表を聞くこと ・研究を発表するための様々により，研究に必要な態度 なツールの活用方法や発表時や知識を身につける。
の態度などを身に付けさせる。
使用教科書・教材・実技実習材料など

系統看護学講座 別巻 看護研究（医学書院）
NANDA-Ⅰ看護診断 定義と分類（医学書院）
評

価

の

情

報

源

教

出席状況
授業への取り組み（関心・意欲・態度）
提出物（論文）評
関心・意欲・態度

育

形

態

授業・個人
演習

価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

疑問や問題を粘り強
既存の知識や理論を研究において自己の看護における様々なく探求していこうとす 活用するプロセスを学 考えを論理的に述べる 研究の既存の知識や理る態度を養うと共に， んだ上に，より適切な ことができると共に， 論について知識を持っ専門職業人として研究 看護実践につなげるた 周囲の者とも積極的に た上に，専門職業人とに実践的に取り組もう めの研究の重要性を理 意見交換を行う技能を しての研究の意義や重とする態度を身につけ 解し，科学的思考や判 身につけることができ 要性を知り，そのプロる。
断能力を身につけ研究 る。
セスを理解することが成果をわかりやすく発できる。
表することができる。

- 25 -

統合
分野

科目名

単位（h)

統合ゼミ

１(30)

履
１年

科

２年

目

修

学

年

３年

の

科目の種類

専１

目

専２
○

全員必修科目標

臨床実践に近い状況下で総合的な判断・対応を体験することにより，卒後の看護業務遂行のイメージができるようにする。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

医療事故シミュレーション
・医療事故シミュレーショ ・リフレクションを実施させ・ 各自が，場面設定に応じた看護師
ン体験・リフレクション
る。「事故を起こした」「ヒの役割のロールプレイングを体験を通して，誤薬を起こしヤリハットした」と思ったする。
やすい自己の傾向を理解
場面を振り返らせ，自己の・誤薬のリフレクションを行う。
する。自己の傾向をふま傾向を探る。
・各グループで振り返り，ディスカ
えた誤薬の対処方法を考 ・危機状態にある時の自分のッションを行う。
え，意識して行動するこ
思考・判断・行動の傾向に
家族看護との必要性に気づく。
気づかせ，対処方法を学ば
・家族とは何か，家族を看護すると ・家族看護の意義と看護のせる。
いうこと，家族のライフコースに対象である家族を理解し，・子供の虐待と家族，在宅で見る生活と健康，家族看護の基礎
家族看護の方法を学ぶ。
看取る高齢者の看護等，例
理論について理解する。
をあげながら考えさせる。
状況設定下での看護技術の実践
・患者の状態を判断し，状 ・患者に応じた適切な判断で・患者の状態を判断し，状況に応じ態に応じた看護技術の提援助ができるように学ばせた看護技術の習得供ができる。
る。
・事例を提示し，その状況に応じた ・患者への適切な説明，反 ・評価を行い，個人の傾向を
看護技術を実施，患者の対応を学
応に対する対応ができる。 振り返ることができるようぶ。
・患者の安全・安楽，自立に促し，実践に活かせるよ
・状況下での看護技術についてグル
度に応じた看護技術の実
うにする。
ープワークを行う
践ができ，自分の傾向を
振り返る。
総合演習
看護師に必要な知識の統合

・看護師に必要な知識を身 ・看護師に必要な知識を統合につけ，看護実践能力をし判断でき，実践に活かせ習得する。
る能力を習得させる。
使用教科書・教材・実技実習材料など

・系統看護学講座
評

価

統合

看護管理

の

報

情

出席状況

授業への取り組み

試験

小テスト

医学書院

源

教
提出物

授業（講義）

育形

態

授業（グループ）

演習

校内実習
評

関心・意欲・態度

・自作プリント価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

臨床に近い状況での 臨床に近い状況での実 臨床に近い状況で，対 臨床に近い状況での適実践を行うことで，卒 践を伴うために，対象 象者や周りの状況に応 切な判断ができる知識
後に向けて対象者の援 者や周りの状況を的確 じた適切な看護技術の を持っている。また，助に意欲的に取り組む に判断し，必要な対応 提供ができる。
看護師に必要な統合的とともに，実践的な態 ができる思考もってお知識を理解している。
度を身につけようとし り，自分の考えを表現
ている。
する。

- 26 -

統合
分野

科目名

単位（h)

在宅看護論
実習

２(90)

履
１年
科

２年
目

修
３年

の

目

学

年

科目の種類

専１

専２ ○

全員必修科目標

１．地域内で療養する人々とその家族の問題を生活の問題として理解し，その人々が在宅で健康の維持，増進が図られるよう援助できる能力を養う。
２．地域内で生活する人々の健康の保持，増進，疾病予防のための援助ができる。
３．地域内で生活する人々の健康上の問題，関連する諸問題の解決にかかわる職種の役割，機能を理解し，看護の役割を理解する。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１）実習事前レポート

実習場所ごとに提示された必要な基礎知識について
項目をレポートし基礎知識を 確認する。
習得する。

２）実習オリエンテーション

実習の到達目標，方法を知
実習の到達目標，方法にる。
ついて説明する。

３）実習展開施設で生活する老人の特徴
実習が円滑に進むよう，（１）介護老人保健施設・特別養護 を身体的・心理的・社会的側 実習指導者やスタッフと連老人ホーム（３日）
面から理解する。老人の生活 絡調整しながら実施する。
を支える職種の役割・機能を理解し，看護の調整的役割に乳幼児から老人まで，各ついて学ぶ。
発達段階に応じて求められる看護・介護の特徴につい（２）保健所（２日）
保健所の機能の概要を知り，て理解できるように支援す保健センター （１日）
市町村保健センターとの連携 る。
を理解する。地域住民の健康上の問題を知り，保健活動を
地域住民を対象とする看通して看護の役割について理 護の役割について理解し，解する。
予防的なかかわりで健康の維持・増進ができること，
乳幼児期の身体的・心理的 また，医療・保健・福祉の（３）保育所（２日）
・社会的な成長発達の状況を 連携の必要性について理解
捉えることができる。地域に できるよう指導する。
おける保育所の役割・現状について知る。
同行訪問し，在宅で療養す
在宅で療養する対象者が（４）訪問看護ステーション（２日） る人々の実態を知り，訪問看 社会資源をどう活用し，訪護がどのように在宅療養を支 問看護に同行し療養者をどえているか，また，社会資源 う支えているかを理解させの活用や他職種との連携の方 る。
法について学ぶ。
評

価

の

情

報

源

教

出席，実習への取り組み
事前レポート
記録内容・提出状況
実習評価

形

態

臨地実習
カンファレンス
グループ演習評
関心・意欲・態度

育価

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

地域(施設・在宅)で地域(施設・在宅)で療
在宅で療養する対象者
実習を通し，在宅療養する対象者の看護 養する対象に関わる問題 が必要とする看護の役割 看護の役割，病院なに関心をもち，意欲的 点を専門的知識を活用し と求められる基礎知識や どとの継続看護の必に取り組むとともに， 考え，判断できる。自分 技術を身につけている。 要性，社会資源の活
実践的な態度を身につ なりの表現で家族などの用や他職種との連携ける。
介護者に説明できる。
が理解できる。
- 27 -

統合
分野

科目名

単位(h)

看護統合
実践実習

２(90)

履
１年
科

修

学

年

２年

３年

専１

の

目

標

目

科目の種類
専２○

全員必修科目

人間の理解と専門的知識を統合し，複数の対象のニーズに対応した看護が医療チームの中で展
開できる。
学

習

内

容

学習内容ごとの目標

指導上の留意点等

１ 複数患者の援助の優先順位と時間配分
・複数患者の看護を優 ・病院で実習を行う。
（１）受け持ち患者の病状変化による治療 先順位と時間管理を考方針の変更，援助計画の実施と修正
慮して実践できる。
・病棟スタッフの指導のも（２）援助実施の良否，優先度の判断とで，複数患者を受け持ち（３）適切な時間での実施
看護を展開する。
（４）予定されている検査処置の時間の確認と援助実施の調整
・既習の知識を活用しなが（５）看護の実践と評価・効果の判定
ら，対象への看護を実践し（６）適時・適切な人への報告調整
評価することができるように実習を進める。
２ 看護管理の実際
・看護管理の実際を知 ・リーダー業務・看護管理（１）コーディネーターの役割と業務の実 ることにより保健医療 業務は見学実習とする。
際
福祉チームにおける看①医師への報告・連絡調整
護の役割と機能の理解 ・一勤務帯を通した実習を②チーム及びスタッフへの連絡調整
を深める。
行う。
③病院内外の部門との連絡調整
・看護チームのチーム（２）チームメンバー間の協力・行動調整 メンバーおよびチーム①病院組織における看護管理
リーダーの役割を理解②病棟管理者の役割と業務することができる。
３ 既習の知識，技術，態度の統合
・既習の知識，技術，（１）今までの実習の中で経験したケアの 態度を統合し，看護実深化
践力を高める。
（２）未経験のケアへの準備と実施
・これまでの学習を振①チェックリストにより未経験の看護 り返り，将来の看護師
技術を明確化としての自己の課題を②明確になった自己課題についての実 明確にする。
施計画立案（３）日々の看護実践の自己評価（４）流動的環境の中での実践
評

価

の

情

報

源

教

出席状況 実習への取り組み
レポート，記録物，実習評価表（自己・病棟）
評
関心・意欲・態度

価

育

形

態

臨地実習・グループ演習

規

思考・判断・表現

準
技能

知識・理解

看護管理・病棟管理
複数患者の受け持ち時
既習の基本的な技術
複数患者の援助のに関心を持ち，その改 や一人の患者に必要な複 を統合し，実際の仕事 優先順位の考え方と善・向上を目指して意 数の看護の優先順位を考 を合理的に計画し，適 時間管理の必要性や欲的に取り組み，既習 えたり，流動的環境の中 切に処理する技能をみ 看護管理の実際等にの知識を統合し患者を で判断し看護を実践でき に付けている。
ついて理解でき，既看護する実践的な態度 る。その成果や看護の要
習の知識と統合し，を身につけている。
点について的確に表現す
自己の課題を明確にることができる。
することができる。

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