豊田工業高等専門学校の自己点検・評価
並びに運営諮問委員会報告書（No.２）

平成３１年２月
独立行政法人国立高等専門学校機構

豊田工業高等専門学校

第 2 回運営諮問委員会を開催して
校長

田川智彦

豊田工業高等専門学校では，地域産業界の代表者，豊田市，大学などの学識者，本校同窓会会長，教育後援会会長の皆様に外部評価委員を委嘱し，２年に一度，本校の教育研究制度に関してご意見を伺う外部評価委員会を実施して参りました。この外部評価委員会は，平成２６年度から運営諮問委員会へと引き継がれて，再スター卜し，今回が運営諮問委員会として第２回目の委員会となりました。本校の外部評価という意味では，この運営諮問委員会以外に，本科と専攻科を対象に大学改革支援・学位授与機構による認証評価を７年に一度，及び JABEE（日本科学者教育認定機構）認定を６年に一度それぞれ受審しています。
これまでの外部評価委員会では，平成１７年度には教育活動と学生支援活動について，平成１９年度には研究活動と公開講座について，平成２１年度には高専教育の高度化，さらに平成２３年度には国際交流，キャリア教育支援室の運営，ものづくり一気通観エンジニアの養成について，平成２５年度には産学連携による人材育成事業と教育活動を通した地域貢献，低学年における学年団
再編３ヵ年の歩み，本校学寮における人間教育について，平成２７年度には第１回の運営諮問委員会として，「国際交流について」，「キャリア教育支援について」，及び「ＪＡＢＥＥ，特例適用専攻科認定及び産学官連携事業と地域貢献について」を評価課題として委員の皆様のご意見を伺いました。平成２９年度の本運営諮問委員会では，本校の第４期中期計画策定に大きな役割を果たす「Kosen4.0 イニシアティブ」事業の取り組みに重点を置いて行われました。
本運営諮問委員会では，本校教育後援会副会長 亀川 登茂子様，小島プレス工業株式会社 専務取締役 鈴木 司様，本校同窓会長 照井 清一様，豊田市立小中学校長会会長 中島 敬康様，名古屋大学大学院工学研究科長 新美
智秀様，豊田市教育委員会教育長 福嶋 兼光様に委員をお願いしました。委
員会当日には，平成２９年度評価課題「Kosen4.0 イニシアティブについて」，
自己点検評価概要，第１回自己点検・評価報告書，学校要覧，学生便覧，学寮のしおり，広報誌，各種パンフレットなどを用いてさまざまな視点からご議論を賜りました。
本校は，昭和３８年の創立以来，地域の産業界との密接な連携により，当初
は実践的技術者の養成に尽力して参りましたが，最近はグローバル化など産業界の構造変化に伴う高専生の活躍の場が変化しており，高専生には実践力だけ
でなく，創造力，リーダーシップ，国際性など高度な技術者に要求される資質

が求められています。高専自体の研究力の強化による高度化も求められています。また，国の内外各方面から高専が高く評価され，高専全体としてのプレゼ
ンスも高まっているところですが，一方でそれぞれの高専が，その立地によって特色をもった活動を行うことも求められています。本校は，豊田市というものづくりの集積地にあるメリットを最大限に発揮すべく地域産業界との連携だ
けでなく，一般市民をも対象とした地域連携・地域貢献を通じて，地域に密着し，その地域で期待される存在となるべく活動しています。
このような本校の取り組みについて資料をもとに報告を行ない，第４期中期計画に向けての課題等について分析を行いました。これに対して，各委員から，本校で行っている多くの学生が出かける長期海外留学，地域と密接にかかわった多様な人材育成などの教育活動，および共同研究や技術相談などを通じた地
域貢献などに対して，現在の活動を今後も継続・充実させ，存分にその使命を発揮することを期待されるとともに，その頑張りに労いの言葉をいただくありがたい評価を頂きました。
運営諮問委員会となって２回目の委員会を，年度末の２月という多忙な時期に各委員の皆様にご出席頂き，本校の活動に関して貴重なご意見を数多く頂きましたことを感謝申し上げます。頂いたご意見を本校の運営に反映させ，益々本校の発展に繋げていく所存ですので，宜しくご支援賜りますようお願い申し上げます。
なお，本報告書を取りまとめているさなかの平成３０年１０月に，第１回，第２回の運営諮問委員会にあたって委員長をお願した，前名古屋大学大学院工学研究科長 新美 智秀先生の訃報に接しました。突然のご逝去に驚くとともに大きな悲しみにつつまれました。今から思えば，２月の委員会には病をおしてご出席賜ったと拝察いたします。これまで先生から本校にいただきました励
ましやねぎらいのお言葉一つひとつにより，本校運営に大きな力を与えていただきました。末筆ではございますが，これまでの先生の本校に対するご厚情，
ご指導，ご鞭撻に対し思いをいたしつつ，先生のご冥福をお祈り申し上げます。

目

次

第１部 自己点検・評価
１．豊田工業高等専門学校概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1
２．Ｋｏｓｅｎ４．０イニシアティブについて・・・・・・・・・・・・・・・13
第２部 運営諮問委員会（外部検証・評価）
平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会委員名簿・・・・・・・・・15
豊田工業高等専門学校運営諮問委員会規程・・・・・・・・・・・・・・・・・16
平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会日程及び次第・・・・・・・17
平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会配布資料一覧・・・・・・・18
平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会議事録・・・・・・・・・・19

第１部
自己点検・評価

豊田工業高等専門学校自己点検・評価
学校概要と課題1

沿 革

平成8年7月データステーションをマルチメディア情報
教育センターに改組

昭和38年4月 豊田工業高等専門学校設置
機械工学科、電気工学科、建築学科

平成11年4月
電気工学科を電気・電子システム工学科に名称変更

昭和43年4月 土木工学科増設

平成14年10月
地域共同テクノセンター設置

昭和54年3月 データステーション開所

平成16年4月
実習工場をものづくりセンターに名称変更

昭和58年6月
材料・構造物疲労試験センター設置
昭和62年4月 情報工学科増設

平成16年4月
独立行政法人 国立高等専門学校機構
豊田工業高等専門学校

平成5年4月土木工学科を環境都市工学科に改組

平成24年6月とよたイノベションセンター設置

平成6年4月 専攻科設置
電子機械工学専攻、建設工学専攻
情報科学専攻平成25年11月
創立50周年記念事業実施

2

1

運営諮問委員

本校の組織
教員数：７７名

電子機械工学専攻
建設工学専攻専攻科長

情報科学専攻校長
副校長（教務主事）

副校長（学生主事）

学科長

一般学科

学科長

機械工学科

学科長

電気・電子システム工学科

学科長

情報工学科

学科長

環境都市工学科

学科長

建築学科

図書館長

副校長（寮務主事）

ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ情報教育ｾﾝﾀｰ長

副校長（総務主事）

材料・構造物疲労試験ｾﾝﾀｰ長
ものづくりセンター長
技術部長
地域共同ﾃｸﾉｾﾝﾀｰ長
地域活性化本部長とよたイノベーションセンター長

3

事務部

各種委員会等：

平成２９年度に大幅見直し
校長

副校長（教務主事） 副校長（学生主事） 副校長（寮務主事） 副校長（総務主事）
専攻科長
教員会議

総務会議

指導教員会議専攻科企画・
管理室

2

学生サポート室

戦略的大学等連携室
危機管理室

教育改善推進室

関連資料室
JABEE
キャリア教育支援室
男女共同参画推進室

レクレーション委員会

生涯学習委員会
沿革資料等保存委員会
技術部運営委員会
知的財産委員会
テクノコンプレックス運営委員会
情報公開及び個人情報保護委員会

情報セキュリティー委員会
図書・ 紀要委員会

メディアコンプレックス運営委員会

ネットワーク運営委員会
外部資金受入審査会
広報委員会
安全衛生委員会
施設環境整備委員会
国際交流委員会
寮務運営委員会
学生委員会
教務委員会
入学試験委員会
将来計画委員会
自己点検・ 評価実施委員会
外部評価対応委員会とよたイノベーション推進協議会

運営諮問委員会

4

各種委員会等：

平成３０年度から
校長

副校長（教務主事） 副校長（学生主事） 副校長（寮務主事） 副校長（総務主事）
専攻科長

専攻科企画・
管理室

5

教 育 目 標• ものづくり能力
社会の変化と要請を的確に捉え、ものづくりを多面的に認識し、実現可能なシステムを構築できる技術者の養成• 基礎学力
実験・実習で培われる豊かな体験と、基礎理論の深い理解との融合から生まれるエンジニアリング基盤の確立• 問題解決能力
問題意識と考える力を持ち、自ら学習することによる創造力と実践力の養成• コミュニケーション能力
科学的な分析にもとづく論理的な記述力、明解な口頭発表能力、十分な討議能力、国際的に通用するコミュニケーション能力の修得• 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で技術が社会に及ぼす影響を考え、自らの責任を自覚し、誇りを持つことのできる技術者の育成
6

3

学生サポート室

危機管理室

教育改善推進室

関連資料室
JABEE
キャリア教育支援室
男女共同参画推進室

産学連携・ 地域活性化推進委員会

ネットワーク運営委員会

指導教員会議技術部運営委員会

総務会議

広報委員会
安全衛生委員会
施設環境整備委員会
国際交流委員会
寮務運営委員会
学生委員会
教務委員会
入学試験委員会

自己点検・ 評価・ 将来計画委員会とよたイノベーション推進協議会

運営諮問委員会

教員会議

豊田高専の特徴


産学連携・技術者教育とよたイノベーションセンター
地域企業の技術者教育・技術相談・新技術創成
製造技術者育成プログラム・一気通観エンジニア養成プログラム

グローバル人材育成
長期留学による異文化体験、コミュニケーション能力



学寮教育
リーダーシップ育成、学生自ら運営、人間教育の場



学年団による低学年教育
中等教育機関と高等教育機関での学生生活のギャップ

地域貢献・地域活性化
生涯学習、出前講座、理科実験工作教室
都市部・中山間地における地域再生・活性化
7

豊田高専の特徴

産学連携・技術者教育とよたイノベーションセンター
地域企業の技術者教育・技術相談・新技術創成
製造技術者育成プログラム・一気通観エンジニア養成プログラム

グローバル人材育成



学寮教育

長期留学による異文化体験、コミュニケーション能力
リーダーシップ育成、学生自ら運営、人間教育の場


学年団による低学年教育
中等教育機関と高等教育機関での学生生活のギャップ

地域貢献・地域活性化
生涯学習、出前講座、理科実験工作教室
都市部・中山間地における地域再生・活性化
84志願者・入学者及び卒業者の状況

9

500
450
400
350
300

機械工学科

250

電気・電子システム
工学科

200

情報工学科
環境都市工学科

150

建築学科
100
合計
50

平成21年
度

平成22年
度

平成23年
度

平成24年
度

平成25年
度

平成26年
度

5

平成27年
度

平成28年
度

平成29年
度

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

入学者数

志願者数

0

平成30年
度

10

本科卒業者数（過去１０年間）
250

機械工学科

200

電気・電子シス
テム工学科

情報工学科
150
環境都市工学
科

建築学科

100

合計

50

0

11

地域・産・学・官連携■ とよたイノベーションセンター
豊田市・豊田商工会議所・豊田高専の連携

地域共同テクノセンター

126

地域・産・ 学・ 官・ 民・ 金 連携
豊田市
金融機関
連携協定：豊田信用金
庫、愛知銀行

地域大学等
愛知学泉大学、愛知工業大学、愛知みずほ大学、桜花学園大学、中京大学、豊田
高専

銀
行
等

■中小企業人材育成事業
１８年度〜２０年度■豊田市ものづくり人材育成推進事業 ２２年〜■ものづくり一気通観エンジニ
アの養成 ２１年度～

民間企業
産 協同教育、インターンシッ
プ、産業技術者育成プログ
業 ラム

行 政

地
域
大
学
等

豊田商工会議所
界

地域企業ネットワーク：異業
種交流会、地域企業、起業家

愛知教育大学

豊田市民、地域住民
生涯学習、
地域スポーツ連携、
地域再生・活性化

市
民
・
地
域

国公立研究機関公

的 中部経済産業局、中部科学技
機 術センター、科学技術交流財

団、産業技術総合研究所中部セ

地域共同テクノセンターとよたイノベーションセンター

関 ンター、愛知県産業技術セン
ター

13

Toyota National College ofTechnology

地域貢献■ 地域活性化推進本部


地域活性マイスター講座（市民講座）
地域小規模発電（座学・実習）他



ドミタウンプロジェクト
山村活性化・多世代交流

バイオマス発電
水車発電■ 生涯学習委員会


豊田市笹戸地区

出前授業
公開講座

14

7

世界に目を向ける豊田高専生■多様な異文化理解活動
YFU-AFSによる海外留学（本科2-3年生）
年度
留学者数

平成20年度 平成21年度 平成22年度 平成23年度 平成24年度 平成25年度 平成26年度 平成27年度 平成28年度

２６名

３３名

３８名

３７名

２７名

５２名

３８名

３２名

４５名

留学先

アメリカ、オーストラリア、ドイツ、ベルギー、スイス、スウェーデン、
イタリア、デンマーク、チェコ、フィンランド、ノルウェー、ハンガリー、ポルトガル、スペイン、ニュージーランド、香港、中国、マレーシ
ア、インドネシア、フィリピン、タイ、ブラジル、メキシコ、アルゼン
チン、エクアドル、パナマ、チリ、ホンジュラス、コスタリカ••
帰国後の学生は、学生会、寮生会、地域ボランティアで活躍■大学留学
ドイツ国立アーヘン大学留学（本科４年生）■多読・多聴による英語教育改善の全学展開
15

学生寮の指導体制 寮生定員 639人（女子149人） H30/4/1
新1年生：男子１６７ 女子：３５ 計２０２

寮生会（寮長1、副寮長4）
指導寮生（５年生、 ４年生）

寮務運営委員会
主事、
寮監、
主事補

班長（3年生）フロアリーダー
各種委員会

寮指導学生 研修（春、秋）７棟の学生寮

講習会（赤十字救急法講習会など）

他高専 学寮訪問（秋）

寮生間交流

各棟ミーティング、班長ミーティング、役員会など

816日本技術者教育認定機構ＪＡＢＥＥ

平成１６年度から認定、２７年度同時受審

17

課外活動
■ 毎日午後4時30分から6時30分まで

ロボコン

ロボカップ

弓道部

ハンドボール

鉄道航空研究同好会

吹奏楽部定期演奏会

全国高専ハンドボール大会で連覇し，豊田市杉山副市長を表敬訪問
愛知県ハンドボール協会からも表彰

918

Toyota National College ofTechnology

卒業後の進路■約半数が進学／約半数が就職
 進学･就職先で高い評価
 １８倍ほどの高い求人状況■就職 多くが全国的に有名な一流企業や官公庁
 希望者のほとんどが現役で就職■進学
 国公立大学の3年生へ編入学（東大・京大を除く）
 国立高専の専攻科へ入学
 希望者のほとんどが現役で合格
 試験科目は専門科目，理数科目，英語など

19

進学■過去5年間の大学・専攻科合格者数
平成２４年度

平成２５年度

平成２６年度

平成２７年度

平成２８年度豊田高専専攻科

41

34

25

26

29

合計
155

豊橋技術科学大学

26

39

31

32

33

161

長岡技術科学大学

3

8

2

1

1

15

名古屋大学

2

7

5

5

9

28

名古屋工業大学

8

6

9

11

10

44

岐阜大学

10

16

7

7

5

45

三重大学

9

4

2

6

5

26

筑波大学

4

6

0

7

2

19

東京農工大学

1

2

3

2

2

10

横浜国立大学

2

4

2

2

0

10

大阪大学

1

2

3

2

1

9

京都工芸繊維大学

3

1

2

2

1

9

信州大学

1

1

1

4

2

9

千葉大学

1

3

1

0

3

8

その他

27

39

13

35

38

152

合計

139

172

106

142

141

700

20

10

課題：将来計画 第４期中期目標に向けて
KOSEN4.0イニシアティブ支援事業（平成２９年度文科省）
新産業を牽引する人材育成、地域への貢献、
国際化の加速・推進
将来に向けて、特徴や強みを最大限に生かす。
⇒ 高度社会実装による地域への貢献

産・官・学・金・民の連携による「コトづくり人材」
育成事業の展開21

課題：教育体制整備 平成29年度 高専機構本部
経営の効率化が求められる中での今後の教育体制

教 員

専攻科と大学の
協働教育

基礎人員枠

特別枠

高専専攻科教育の高度化

設置基準
通常の学校運営

特色・個性
機構と協議

業務の効率化

特色化

大学学部と専攻科の特色を融合させた共同教育課程⇒卒業研究を大学と共同で行い、大学から学位を授与

今後１０年（５年）間の予算減を視野に入れた教員数の削減

卒業要件等の整合
設置審議？
22

11

課題：
◎第４期（第５期）中期目標に向けて◎運営交付金の減少
プロジェクト資金の獲得◎若手教員の大学への流出◎設備更新：浴棟、グラウンドなど◎教員負担軽減、高専教育◎研究取り組みの為の環境整備◎グローバル化
留学生の受け入れ（長期・短期）
23

高専全体について高専の制度・組織・教育などの見直し
 モデルコアカリキュラムの導入（平成２８年度入学生から）高専生として身につけるべき共通到達目標の基準化
 学習到達度試験（ＣＢＴ）
平成２９年度試行、平成３０年度から本格実施決定
教育の質保証のための達成度の評価基準化

2412産・官・学・金・民の連携による「コトづくり人材」育成事業の展開－平成 29 年度 “KOSEN(高専) 4.0” イニシアティブ事業採択事業（地域への貢献）－
Regional Partnership Project for Training Chief Manufacturing Engineers with Influential Leadership- H29 “KOSEN 4.0” Initiative” Project, Regional Contribution Part -稲垣 宏※１Hiroshi INAGAKI
キーワード：地域連携，地域貢献，共同教育

Keywords: Regional Partnership, Regional Contribution, Cooperative Education
１．事業の概要
1.1 方向性出前授業」といった一般市民向け活動も展開する．
事業計画の全体概要を図１に示す．

豊田高専では，平成 24 年 4 月の「豊田市との連携協定締結」以降，新設した「とよたイノベーションセン
ター」を中心に，地域の発展に寄与すべく，「ものづくり人材育成」，「技術・経営相談」，「新技術・新産業創出支援」に取り組んできた．今後は，地域連携の幅を広げ，多様な組織を巻き込んだ「コトづくり人材」の育成に向けて，活動を発展させたい．

1.4 実施体制
豊田高専・豊田市・豊田商工会議所との連携組織である「とよたイノベーションセンター」を核として，「ものづくり人材育成事業」を進めることに加え，中山間地の自治体との連携によって，地域活性化事業に取り組む．
さらに，地域のものづくり企業との連携し，「産学連携に基づく共同教育」を立ち上げる．その他，地域の小中学校・自治体・科学技術教育振興会との連携による「科学技術啓発事業」の推進を図る．実施体制の概略を図２に示す．

1.2 事業目的
わが国有数の製造業集積地である「豊田地区」において，産学官金民を巻き込んだ統合型地域連携体制を構築し，「人材育成」「技術・経営相談」「新技術・新産業創出支援」等の活動を通して，地域発イノベー
ションの創出に寄与することを本事業の目的とする．

1.3 取り組み内容
多くの実績を上げてきた「とよたイノベーションセ
ンター」であるが，これまでは，個人レベルの活動が中心になっていた．今後は，組織規定を策定し，それに基づいた組織運営を計ることで，安定かつ継続的なサービスを提供していく．地域の金融機関とも連携し，地域発イノベーションの創出を多面的に支援したい．
さらに，地域企業との連携による「共同教育プログ
ラムの構築」「共同研究の推進」を進めるとともに，「豊田市つながる社会実証推進協議会」「愛知県産業人材育成連絡会議」といったより広範囲の産学官連携
コミュニティに参加することで，活動の幅を広げる．
その他，「豊田市・経営戦略室」「豊田市科学技術教育振興会」「豊田市教育委員会」等と連携し，「中山間地活性化事業」「科学技術啓発事業」「公開講座・※1

豊田工業高等専門学校 情報工学科

13

図２．実施体制

1.5 事業の評価体制
学内においては，校長・副校長・各センター長・各学科長から構成される「自己点検評価実施委員会」において，事業の点検・評価を実施する．
また，学外からの評価については，自治体・企業・大学・公設試験所の有識者で構成する「とよたイノベーションセンター推進協議会」および「運営諮問委員
会」において実施する．

図１．事業計画の全体概要

２．事業期間におけるスケジュール

H29 年
10 月～

２年間の事業期間における事業の工程表を表１に示す．初年度（平成 29 年度）においては，組織基盤の強化と新事業の企画・立案に重点を置くとともに，実際の運用も進めていく．２年目（平成 30 年度）では，初年度の実績を受けて，PDCA サイクルを回しながら，確実に成果を上げていきたい．

 事業進捗状況の点検・評価

 「とよたイノベーションセンター」の組織
基盤の強化 科学技術啓発事業用教育プログラムの運用

H30 年
4 月～

 外部点検・評価を受けた事業改善案の企
画・立案

 事業の外部点検・評価

３．ここまでの成果と今後の展開

 産学連携による PBL 型人材育成プログラムの企画・立案

今年度（平成 29 年度），豊田市が市役所近くに新たに開所した「ものづくり創造拠点 SENTAN（センタン）」
内に，「とよたイノベーションセンター」の本部機能を移した．と同時に，これまでの「とよたイノベーシ
ョンセンター」を「高専拠点」という形で残し，主に，人材育成事業を担当することとした．この２拠点化に際し，業務の分業化と多面的な中小企業支援の体制を整えた．今後，「KOSEN4.0 イニシアティブ」事業を推し進める上で大きな戦力となるであろう．

 中山間地活性化プログラムの企画・立案
H29 年
7 月～

H30 年
1 月～

 改善策を盛り込んだ事業の実施および点検・評価

表１．工程表H29 年
4 月～

 産学連携による社会実装教育プログラムの運用

 産学連携による PBL 型人材育成プログラムの運用 産学連携による社会実装教育プログラムの
企画・立案
 科学技術啓発事業用教育プログラムの企
画・立案

14

第２部
運営諮問委員会（外部検証・評価）平成２９年度
豊田工業高等専門学校運営諮問委員会委員名簿（五十音順・敬称略）

氏
カメカワ

亀川
スズ キ

鈴木
テ ル イ

照井
ナカジマ

中島
ニイ ミ

新美
フクシマ

福嶋

名
ト

モ

コ

登茂子
ツカサ

司
セイイチ

清一
ヒロヤス

敬康

所

属

等

豊田工業高等専門学校教育後援会副会長

小島プレス工業株式会社専務取締役

豊田工業高等専門学校同窓会長
豊田市小中学校長会会長（豊田市立挙母小学校長）

トモヒデ

名古屋大学大学院工学研究科長

カネミツ

豊田市教育委員会教育長

智秀

兼光

15

豊田工業高等専門学校運営諮問委員会規程
制

定 平成２６年３月３１日（設置）
第１条 豊田工業高等専門学校（以下「本校」という。）に広く学外者の有識者から意見を求めるため，運営諮問委員会（以下「委員会」という。）を置く。
（目的）第２条 委員会は，校長の諮問に応じて，本校の教育研究活動等の状況について，外部評価及び助言等の提言を行うことを目的とする。
（組織）
第３条 委員会の委員は，人格識見が高く，かつ，本校の振興発展に関心と理解のある者で，次の各号に掲げる者のうちから，校長が委嘱した委員をもって組織する。
一 大学，高等専門学校等教育機関の教員又は経験者
二 本校の所在する地域の教育関係者
三 地方自治体の関係者
四 地域産業界等の関係者
五 本校の支援団体等の関係者
六 その他校長が必要と認めた者（任期）第４条 委員の任期は，２年とし，再任を妨げない。ただし，委員に欠員が生じた場合の後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
（委員長）
第５条 委員会に委員長を置く。
２ 委員長は，委員の互選により選出する。
（運営）
第６条 委員会は，校長が招集し，委員長が議長となる。
２ 委員会は，必要に応じて関係者の出席を求め，その意見を聴くことができる。
（事務）第７条 委員会に関する事務は，総務課企画・地域連携係において処理する。
（雑則）
第８条 この規程に定めるもののほか，委員会の運営に関し必要な事項は，別に定める。
附 則
１ この規程は，平成２６年４月１日から施行する。
２ 豊田工業高等専門学校外部評価委員会規程（平成１６年４月１日制定）は，この規程の施行日をもって廃止する。

16

平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会日程及び次第

１．日時

平成３０年３月１５日（木）９：３０～１１：３０

２．場

所

豊田工業高等専門学校記念会館会議室

３．開 会
１）開会挨拶
２）委員及び教職員紹介
３）配付資料の説明
４）議 事①委員長の選出②本校の教育研究活動等の状況説明③評価課題の説明
・「Ｋｏｓｅｎ４．０イニシアティブについて」稲垣総務主事④検証（質疑応答及び意見交換）
４．閉 会
１）校長謝辞２）閉会の言葉【資料】「平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会配布資料一覧」のとおり

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平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会配布資料一覧
・平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会座席表①

平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会委員名簿【資料１－１】
豊田工業高等専門学校列席者名簿【資料１－２】②

豊田工業高等専門学校概要説明【資料２】③

平成２９年度豊田工業高等専門学校評価課題『Ｋｏｓｅｎ４．０イニシアティブについて』【資料３】④豊田工業高等専門学校の自己点検・評価報告書（Ｎｏ．１）【資料４】⑤平成２９年度学校要覧⑥

平成２９年度学生便覧⑦

豊田高専広報１２１号⑧「ものづくり一気通観エンジニアの養成プログラム」パンフレット⑨とよたイノベーションセンターパンフレット⑩

平成３０年度学寮のしおり※本校職員（校長，副校長等除く）には⑤以降の資料配付を省略しています。

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平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会議事録
日時：平成３０年３月１５日（木）９時３０分から１１時３０分
場所：豊田工業高等専門学校記念会館会議室
出席者：【運営諮問委員】（五十音順・敬称略）
亀川 登茂子豊田工業高等専門学校教育後援会副会長
鈴木司
小島プレス工業株式会社専務取締役
照井 清一
豊田工業高等専門学校同窓会長
中島 敬康
豊田市小中学校長会会長
新美 智秀
名古屋大学大学院工学研究科長
福嶋 兼光
豊田市教育委員会教育長【本校出席者】
田川 智彦
塚本 武彦
稲垣
宏
安藤 浩哉
高津 浩彰
佐々木 弘司
清水 利弘
伊東
孝
山田 耕司
仲野
巧
米澤 佳己
林
伸和
北野 孝志
早坂 太一
根木 忠広
三浦 栄一
小林
正
小山 恭史
三井 真一
繁野
哲
水谷 さち子
三浦 芳野

校長
教務主事（副校長）
総務主事（副校長）（評価事項発表者）
学生主事（副校長）
寮務主事（副校長）
事務部長
機械工学科長環境都市工学科長
建築学科長
メディアコンプレックス長
図書館長
技術部長
国際交流委員会委員長
キャリア教育支援室長
総務課長
学生課長
技術部専門員
総務課課長補佐（総務・企画担当）
総務課課長補佐（財務担当）
学生課課長補佐（学生担当）
総務課総務係長
総務課企画・地域連携係主任（庶務担当係）

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開 会：

根木総務課長の進行により開会が宣言され，議事に先立ち，田川校長から，運営諮問委員会開催に当たっての挨拶並びに運営諮問委員会委員の紹介及び本校出席者の紹介があり，次いで根木総務課長から，配布資料及び本日のスケジュール
等について説明があった。

議 事○委員長の選出【根木総務課長】
それでは，委員長の選出から始めさせていただきます。委員長の選出については，豊田工業高等専門学校運営諮問委員会規程第５条に基づき，委員のうちから互選することになっておりますが，委員長の選出に関して何かご意見はございますでしょうか。特にご意見がないようですので，本校からの提案があれば田川校長からお願いします。
【田川校長】
特段ご意見がなければ，僭越でありますが新美委員にお願いしたいと思いますがいかがで し ょ う か 。（ 意 義 な く 承 認 さ れ た 。）
【根木総務課長】
それでは新美委員長，よろしくお願いいたします。
【新美委員長】ただいまご指名いただきました，名古屋大学の新美でございます。座ったままでよろし
くお願いします。
それでは議事の進行についてですが，初めに田川校長から豊田高専の教育研究活動状況
等 を ご 説 明 い た だ き ま す 。 続 き ま し て 評 価 課 題 １ 件 を 稲 垣 副 校 長 か ら ご 説 明 い た だ き ,その後，学校概要説明及び評価課題をまとめて全体評価についてご質問やご意見等を伺うこととさせていただきたいと思います。また，時間が許しましたら，評価課題以外についてのご意見，ご助言等についても伺っていきたいと存じます。
それでは，早速議事のほうに入らせていただきたいと思います。まず学校概要の説明について田川智彦校長より，豊田工業高等専門学校の教育研究活動の状況についてご説明をお願いいたします。
【田川校長】
それでは，お手元の資料と同じ物をスクリーンに投影していますのでどちらかご覧いた
だきながら説明させていただきます。よろしくお願いします。
本校の沿革でございますが，皆さんご存知のことと存じますが昭和３８年に開設いたしております。今年で５５歳となりますが、３学科で始まりその後２学科増設され５学科となりました。平成６年には専攻科を設置して，７年間の教育課程を編成することとなりました。平成１６年には全国の国立高専が独立行政法人国立高等専門学校機構の傘下となっており，本校も同機構のもとで活動しております。平成２５年には創立５０周年記念事業を行い現在に至っております。

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本校の組織でございますが，教員数７７名，校長を補佐する副校長，教務関連，学生関
連，寮務関連，総務関連と４副校長を置いております。それから各学科，専攻科に長を置き，付属のセンター等につきましてもそれぞれ責任者がおります。今回の全体に関してご意見を伺う
運営諮問委員会，それから後で説明がありますが，とよたイノベーションセ
ンターのセンター長を校長が兼務しおります。こうした組織で運営しています。
委員会ですが，具体的にこれだけの委員会がありました。本年度大幅に見直しをいたしました。ここまで減らしました。ただ，やることは減ったわけではありませんので，会議数はこのぐらい削減したいうことです。
逆にそれぞれの委員会の所掌と責任の範囲が増えることとなると思います。
本 校 の 教 育 目 標 で ご ざ い ま す が ， こ こ に 示 す と お り ，「 も の づ く り 能 力 」，「 基 礎 学 力 」，
「 問 題 解 決 能 力 」，「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 」，
「技術者倫理」こうしたところを目標としております。実現可能なシステムを構築できる技術者の養成，それから実験・実習で培われる豊かな体験とエンジニアリング基盤の確率，特に５年間という十分な時間の中で実験・実習を行っております。それから問題を考え自ら学習する意識を持ち，自ら学習して創造力と実践力を鍛える。ロボコン・デザコン等いろいろなコンテ

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ストで問題に取り組んでいます。国際的に通用するコミュニケーション能力の育成として
毎年４０名程度の学生が海外に出ております。さらに，自らの責任を自覚し，誇りを持つ
ことのできる技術者を育てるということに注力しております。
本校の特徴といたしまして，まず産学連携がございます。とよたイノベーションセンタ
ーで豊田市，豊田市商工会議所と本校で活動しています。このことは後で説明があります
が，地域企業の技術者教育・技術相談・新技術創成，製造技術者育成プログラムを行い，特徴としては「一気通観エンジニア養成プログラム」というのがあって，本校の学生の教育と地元企業の技術者との教育を併せて行うという独特な教育を実施しています。
「グローバル人材育成」については長期留学による異文化体験，それから英語多読教育
による英語コミュニケーション能力の向上，さらに国立高専の中では最大規模を誇る学寮における人間教育，学生がリーダーシップを発揮するなど，自らが運営を行っている特徴があります。
中学を卒業したばかりの学生に高等教育を実施するということで，そのギャップを埋めるために低学年に，学年団を設置してきめ細やかなケアを実施しています。
地域貢献・地域活性化ということで，出前講座・生涯学習，中山間地域の活性化にも取り組んできております。こういったところが本校の特徴となっています。
続いて志願者・入学者及び卒業者の状況について説明させていただきます。これは志願者数と入学者数を年度毎に並べたものでございます。概ね志願者数４００名程度となって
おります。

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次に卒業生数ですが，多少年度によってでこぼこしております。先ほど説明しました海
外留学で１年間休学となりますので，その影響も有り，年によってバラつきがあります。
ならしていけば２００名を少し下回る程度で推移しており，その差が進路変更しています。

とよたイノベーションセンターですが，後で詳細な説明があると思いますが，平成２９
年 の ９ 月 に 豊 田 市 創 造 拠 点 「 セ ン タ ン 」 に 本 拠 を 移 転 し ，「 も の づ く り 人 材 育 成 」「 技 術 ・経 営 相 談 」「 新 技 術 ・ 新 産 業 創 出 支 援 」 の ３ 本 の 柱 で 活 動 し て お り ま す 。

地域共同テクノセンターやとよたイノベーションセンターが中心となって，地域・産・学 ・ 官 ・ 民 ・ 金 連 携 活 動 を 実 施 し て お り ま す 。 詳 細 は 次 の 『 KOSEN4.0イ ニ シ ア テ ィ ブ に ついて』で説明があります。
昨年度は愛知教育大学さんと包括連携協定を締結して，いろんなご助言等あるいは人事交流事業等が進んでいます。

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地域貢献につきまして，地域に実装して小水力発電，バイオマス発電及びこうした活動に必要な知識の取得に地域活性マイスター講座の開催，並びにドミタウンプロジェクトといって，笹戸に学寮の別館を設置し，豊田市内の子供たちと一緒に田植えや稲刈りをするといった活動を地域活性化として実施しております。生涯学習委員会では出前授業や公開講座も実施しています。
学生の留学に関して，異文化理解というこ と で ２ 年 生 ， ３ 年 生 が Ｙ Ｆ Ｕ ,Ａ Ｆ Ｓ の団体の支援を受けまして海外留学を実施しています。１学年定員が２００名ですから
過去の参加者数の割合としては相当数の学生が留学しています。英語圏であるアメリ
カやオーストラリアのみならず，いわゆる非英語圏，南米のエクアドル，パナマ，チリ，ホンジュラス，コスタリカなどにもいっております。先般スペインからの大学の方が見学に見えた際に，留学経験のある学生が懇談会に呼ばれ，スペイン語でやりとりをしておりました。また，留学から帰国後は学生会，寮生会及びボランティアのリーダーとして活躍しています。そして，大学留学としてはドイツのアーヘン大学に４年生が留学しております。加えて英語多読・多聴といいまして，これは５年間という恵まれた教育体制の中でできることなのですが，英語教育の改善で全学展開しています。
学寮の定員は現在６３９名で，国立高専の中で最大規模です。現在，女子寮を改修しておりまして，完成後は定員１５０名となります。寮の運営は，学校が管理するというのではなく，寮生が組織する寮生会が組織され，フロアリーダー，班長，指導寮
生及び各種委員会が組織され自主的に運営されております。さらに，教員で組織する
寮務運営委員会が指導寮生等の研修会や講

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習会及び他高専の寮生会との交流活動も支援するなど，寮生会を全面的にバックアップしております。また，寮生間の交流事業も活発に行われ，昨年からは留学生との交流会も実施されています。
外部評価ということで，本校はＪＡＢＥＥ認定校となっています。平成１６年度から認定を受け，平成２７年度からは５学科同時受審となっています。
課外活動も活発に実施しています。運動部だけでなく，ロボコン，昨年名古屋で世界大会があったロボカップや文化部も熱心に活動しています。たとえばハンドボール部は全国高専大会で連覇し，豊田市及び愛知県ハンドボール協会から表彰されております。吹奏楽
部は各所で訪問演奏を精力的に実施しております。
次に，卒業後の進路についてですが概ね半数が就職，半数が進学しています。どちらも高い評価を受けておりまして，就職につきまして
は求人倍率は１８倍を超えているような状況となっています。希望する企業または官公庁にほぼ現役で就職しています。進学につきましては本校の専攻科へ進学するか，概ね国公立大学の３年次に編入学しております。進学についても希望者の大部分は現役で進学していきます。

進学先をまとめたものです。一番上が豊田高専専攻科へ進学する者です。３０名程度となっています。それから次の豊橋技術科学大学は高専生のために設置された大学で同じく３０名程度進学しています。以下
名古屋大学，名古屋工業大学等全国の大学に編入学という形で進学しています。

これから本校の課題等について紹介させていただきますが，いよいよ第四期の中期目標を立てなければいけない時にきております。これを支援するため昨年度，文部科学省はKOSEN4.0イ ニ シ ア テ ィ ブ 支 援 事 業 と い う の を 行 い ま し た 。 こ れ は 「 新 産 業 を 牽 引 す る 人 材
育 成 」「 地 域 へ の 貢 献 」「 国 際 化 の 加 速 ・ 推 進 」 こ の ３ つ の カ テ ゴ リ ー の 中 か ら ど れ か を 選
んで将来に向けて特徴や強みを最大限に発揮するようなプロジェクトをつくってくださいということで，本校は高度社会実装による「地域への貢献」を選びました。タイトルとしては「産・官・学・金・民の連携によるコトづくり人材育成事業の展開」ということで採択されております。本日の評価課題はこれを取り上げておりますので，後ほど説明させていただきます。

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昨年度高専機構本部からのいくつかの課題として，高専機構も独立行政法
人ですから効率化計数がかけられ，予算削減がある中で，いわゆる経営の効率化が求められており，今後の教育体制をどうするかを長期的に考えなさいと言われております。特に，教員につきましては設置基準に準拠した基礎教員枠で通常の学校運営を行いなさい。
それから残りは特別枠ということで個性や特色を出すために使いなさい。ただし，これは高専機構と協議の上で使えるか使えないかを決めますよ。ということで業務の効率化，その上でどのような特色をだすかが大きな課題となっています。特に，今後５
年から１０年の間，予算減を視野に入れた教員数の削減というのも念頭に入れて今後の計画を立てなさいと言われていまして本校としても苦慮しているところです。
もう一つ新しく出てきたのが専攻科の高度化をしなさいということで，大学と協働教育をしてもいいですよ。大学と合意ができれば，大学学部と専攻科それぞれの特色を融合させた協働教育課程をつくるということで，今ですと専攻科を出ますと学位授与機構から学士の学位をいただくのですが，卒業研究を大学と共同で行って大学から学士，学位をいた
だくことができるという制度が検討されているということでございます。ただ，導入には卒業要件をどうするか等文部科学省の設置審査を受けなければならないのではないか等面倒なことがあるかもしれませんが専攻科の高度化ということがございます。これらのことを含めまして第４期，第５期中期計画期間の１０年ぐらいで今後どういう体制で本校の舵を切るのかが大きなポイントとなっています。問題としては運営費交付金が減少しておりますがプロジェクト資金を獲得することで補填するしかないという状況でございます。俗に言う毒まんじゅうも含まれていますのでどういうものをどういうふうにしていくかよく考えなければならないと思います。こういった厳しい状況ですから若手の先生が大学へ出て行くということもしばしばございます。
それから予算不足ということで設備の更新がなかなか進んでいません。学生寮の大浴場が古くなってきておりますがなかなか直せない状況です。
全国的にも高校の先生方の勤務負担が大きいことが問題になっていますが，高専も同様でブラックと言われないように負担をどう軽減していくか。その中で高専教育をどう充実

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していくか。高等教育機関として研究にどう取り組んでいくか。いろいろな活動，寮務指導，通常の講義に加えて研究に取り組むことができる環境整備が必要と考えています。
グローバル化ですが，外に出て行く学生はたくさんいますけれども，逆に留学生を受け入れる方向も考えていかなければならないことと思います。重い課題が山積みですけれども無視してはいけないことだと思います。
高専全体につきましては制度・組織・教育などの見直しが進んでいまして，全国どこの高専をでても最低限の質保証をしましょうということで，モデルコアカ
キュラムという形で共通の到達目標を立てています。全国の高専がどこもこれに準拠したカリキュラムを導入しています。
それから学習の到達度も標準化試験を行うということで教育の質保証ということが立つように行っております。このように高専全体では平準化した質保証ということをやっておりますけれども，加えて本校はどういう特色 を 出 し て い く か ， こ れ が 大 事 だ と 思 っ て お り ま す の で ， 本 日 KOSEN4.0で 示 す 本 校 の 方 向 ，
特色についてご議論，ご検証賜ればと思っております。以上でございます。どうぞよろし
くお願いします。
【新美委員長】田川校長ありがとうございました。ご質問は最後にまとめてお受けすることといたしま
し て ， 引 き 続 き 評 価 課 題 に 入 ら せ て い た だ き た い と 思 い ま す 。 評 価 課 題 「 KOSEN4.0イ ニ シ
アティブ」につきまして稲垣宏副校長よりよろしくお願いします。

【 稲 垣 総 務 主 事 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】本校は教育機関なので主役は学生です。ここに学生はいませんが，実際の教育現場の雰囲気が伝わるように，多くの写真を提示していきたいと思います。

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先ほど紹介がありましたように，文部科学省の支援事
業 で あ る 「 KOSEN4.0イ ニ シ ア テ ィ ブ 」 事 業 に 採 択 さ れ ま
し た 。 本 校 の 採 択 課 題 は ，「 地 域 へ の 貢 献 」 と い う カ テ
ゴリーにおける「産・官・学・金・民の連携によるコト
づ く り 人 材 育 成 事 業 の 展 開 」 で す 。「 コ ト づ く り 人 材 」という言葉は，文部科学省の諮問会議である「高専の充実に関する調査研究協力者会議」の報告書からとりました。これがその報告書なのですが，その中に次のような
フ レ ー ズ が あ り ま す 。「 我 が 国 の 特 徴 的 な 高 等 教 育 機 関 で あ る 高 等 専 門 学 校 に お い て は ，
これまで生産工程の中心的・指導的役割を担う技術者の育成に貢献し実績を上げてきたが，今後は更に社会・人・モノ・あるいはサービスとものづくりとをつなぐ視点を持って“コト づ く り ” に も 貢 献 で き る 高 度 な 技 術 者 を 養 成 す る こ と が 必 要 と な っ て く る 。」
さて，本校は，わが国有数の製造業の集積地である豊田地区にありますが，一校だけでやれることは限られています。本事業を通して，地域の「産・官・学・金・民」を巻き込
み ， 統 合 型 地 域 連 携 体 制 を 構 築 し て い き た い と 考 え て い ま す 。 そ し て ，「 人 材 育 成 」「 技術 ・ 経 営 相 談 」「 新 技 術 ・ 新 産 業 創 出 支 援 」 等 の 活 動 を 通 し て ，「 地 域 発 イ ノ ベ － シ ョ ン の創出」につなげていきたいと思っています。
事業の概要を示します。まず核となるのが，とよたイノベーションセンターという組織です。この事業を通して，このセンターの組織基盤をより強固なものにしていきます。次に，中山間地活性化に関する活動です。豊田市には多くの中山間地エリアがあります。そ28

ういったところに学生のパワーを投入できないかと考えています。その次は，地域のもの
づ く り 企 業 と 一 緒 に な っ て 人 材 を 育 成 す る 活 動 で す 。「 共 同 教 育 」「 社 会 共 創 教 育 」 の 実 現で す 。 そ し て ， 地 域 の 子 供 た ち を は じ め と す る 一 般 市 民 向 け の ，「 科 学 技 術 の 啓 発 活 動 」にも取り組んでいきたいと思っています。さらには，より広域の産学官ネットワーク作り
を 目 指 し て ，「 豊 田 市 つ な が る 社 会 実 証 推 進 協 議 会 」「 愛 知 県 産 業 人 材 育 成 連 携 会 議 」 を 通した活動も展開していきます。それでは，これまでの主な成果を順に紹介していきます。
まず，前述した「とよたイノベーションセンター」ですが，豊田市・豊田市商工会議所・豊田高専の三者が連携して平成２４年６月に本校内に設立されました。地域共同テクノセンターの中に事務局と活動の拠点があります。地域のものづくり企業の技術経営の最も身近な相談所をモットーに掲げてこれまで取り組んできました。主な役割は３つあります。
「 も の づ く り 人 材 育 成 」，「 技 術 ・ 経 営 相 談 」，「 新 技 術 ・ 新 産 業 創 出 支 援 」 の ３ 本 柱 で す 。
先ほど少し話がありましたが，今年度の９月１９日に，新しく豊田市の中心部に「ものづく り 創 造 拠 点 SENTAN（ セ ン タ ン ）」 と い う 施 設 が オ ー プ ン し ， そ の 一 角 に と よ た イ ノ ベ ーションセンターの本部機能を移しました。３階建ての建屋で，もともとは消防署でした。
SENTAN （ セ ン タ ン ） と い う 名 前 に は ， 次 の 三 つ の 思 い が 込 め ら れ て い ま す 。 一 つ 目 は「 閃 き を 鍛 え る 」 で す 。「 発 想 」 を 表 し ま す 。 二 つ 目 は ，「 千 の 訓 練 で 鍛 え れ ば 事 は 全 う でき る 」 で す 。「 根 気 」 を 表 し ま す 。 こ れ は ， 豊 田 佐 吉 翁 の 言 葉 に 由 来 し て い ま す 。 三 つ 目

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が，多くの人が思い浮かべる「先端技術」の「先端」です。
９月１７日（日）に 開所式を行いました。開所式の様子です。２階はワークスペース
で，多目的に使用できるようになっています。この時はオープニング記念ワークショッが行われました。
ワークスペースには簡単な仕切りがあって，ミーティングスペースになっています。その壁は全面がホワイトボードになっています。その奥が「とよたイノベーションセンタ
ー」の事務室になっています。隣接して相談室があります。１階は工作スペースになっており，様々な工作機械が設置されています。
な お ， 本 部 機 能 は SENTANに 移 し ま し た が ，
本 校 に あ っ た 従 来 の セ ン タ ー も ，「 も の づ く
人材育成事業」を担う拠点としてそのまま残してあります。これにより，とよたイノベー
ションセンターの２拠点化が実現し，より多面的で，幅広い支援ができる組織となりました30

本校で実施している「ものづくり人材育成事業」のひとつが「ものづくり一気
通観エンジニア養成プログラム」です。
これは，本校の専攻科生（機械・電気電
子・情報）の学生と企業の技術者が，混成プロジェクトチームを結成し，実践的な課題に取り組む，という全国でも例のない実践的なものづくり共同教育です。
今年度で８期生となりました。
今 年 度 の 課 題 は ，「 レ ゴ ブ ロ ッ ク の Ｆ
１カーのモデルを組み立てる，セル生産方式の自動組付設備を構築せよ」というものです。
８ブロック以上に分解されたサブアッセンブリブロックを，ロボットとエアシリンダーを用いて自動的に組み立てよ，組み立てた後に製品検査も自動で行うこと。さらには，組み立て直前にパーツの色を指定するので，複数のパーツから指定された色のパーツを選んで組 み 立 て ろ ， と い う 仕 様 を 提 示 し ま し た 。 な お ， 自 動 検 査 の 項 目 は ，「 色 」，「 車 高 」， お よび「走行性能」です。また，製造コストを抑えるため，できるかぎり既存の教材キットの中から部材を選ぶように指示しました。金属や樹脂の加工が難しい場合には，３Ｄプリン
タ ー を 使 う こ と も OKで す 。 さ ら に ， 今 年 度 の 新 し い 試 み と し て ， 部 品 供 給 パ レ ッ ト に ア センブリブロックを仮置きして，それをロボット組み立て設備に自動投入するしくみの実装
を，課題に加えました。
開 発 に あ た っ て の 方 針 と し て ， 学 校 の 教 育 現 場 で は あ ま り 意 識 し ま せ ん が ，「 コ ス ト 意
識 を 持 つ よ う に 」，「 納 期 を 意 識 す る よ う に 」 指 導 し て い ま す 。 ま た ， 開 発 過 程 で 後 戻 り をすることがないように慎重に作業を進めること，工程表を作って日程を管理し，納期を意
識すること，といった方針も徹底させています。
ロボット組み立て装置は，ロボットアームと定盤しかない状態で，各班（１班あたり６人～７人）に渡されます。定盤上には何もありませんし，ロボットアームもピクリとも動きません。
最初は，組み立て工程の構想です。どのように分割してアセンブリブロックを作るか，

31それらをどのような手順で組み立てるか，を話し合います。
こちらは，企業の技術者と専攻科生の共同作業の様子です。
この教育プログラムの特徴として，節目節目にプレゼンが組み込まれています。発表能力・傾聴能力・質問力といった社会人基礎力の育成に役立ちます。
組み立て工程が決まると，設備開発に進みますが，最初から樹脂・金属を加工して冶具等を作ると失敗した時にダメージが大きいので，まずは，スチレンボードを使って冶具等を作ります。これはそのときの様子です。組み立て中の製品・ロボットアーム・冶具などがお互いに干渉しないことなどを確認します。この後に，金属や樹脂の加工作業に入ります。
こちらは，本校の「ものづくりセンター」における加工作業の様子です。なお，この講座の特徴として，設備開発に必要とされる要素技術に関するセミナーを，実習時間の中に逐次入れ込んでいます。
たとえば，情報の学生は製図を書いたことがありません。
こういった製図に触れたことのない者向けに「製図の基礎セ
ミナー」や「基礎的な加工の技術セミナー」を開催しています 。 そ の ほ か ，「 画 像 セ ン サ ー の 使 い 方 セ ミ ナ ー 」 や 「 Ｐ Ｌ
Ｃ入門セミナー」なども組み入れています。いずれも実習メ
インの実践的な技術講座になっています。さらに，今年度
は，新たに，燃料電池キットを使った実験も実施しました。
さて，ロボット組み立て設備の開発の様子に戻ります。
この写真が，樹脂や金属を加工して作った冶具等を組み付けた状態です。
1年 間 の 教 育 プ ロ グ ラ ム の 最 後 に は ， 企 業 受 講 生 の 上 司の方をお招きして，成果発表会と修了式を実施します。そこでは，開発した製造設備の実機を稼働させ，その場で見てもらいます。

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次の話題は「中山間地活性化事業」です。自然の中での活動になりますが，そこでも「高専らしさ」を出すようにしています。自然の中での屋外活動と屋内の科学教室を組み合わせたイベントなどを企画しています。この写真は，豊田市の中山間地の一つ「笹戸地区」での活動の様子です。地区の公民館を借りて，小学生向けに，リニアモーターカーの原理を学ぶ科学実験を行っています。５月には野菜の植え付けや障子貼りなどをやりました。６月には田植えと工作教室・科学
実 験 を 組 み 合 わ せ た イ ベ ン ト を 実 施 し ま し た 。「 今 日 か ら 君も研究者」といったキャッチフレーズを掲げ，仮説・検証実験を繰り返すことで科学的にものごとを考える練習をするセ
ミ ナ ー も 実 施 し ま し た 。 ８ 月 に は １ 日 泊 ま り が け で ，「 高 専の寮生活を体験する」イベントを開催しました。笹戸にある
廃 旅 館 を 寮 に み た て た イ ベ ン ト で す 。 そ の と き も ，「 １ ０ ０
年遊べるおもちゃを作ろう」というテーマのセミナーを企画
し，コンクリート工学専門の教員による「コンクリートを使ったおもちゃ作り」を行いました。本物のコンクリートを型に流し込んで作ります。そのほか，建築の学生による「段ボールを使った椅子づくり」を体験しました。
昼食にはピザを焼きました。このピザ窯も学生たちが自分たちで設計し，材料を調達して作りました。そのあたりにも，高専らしさが出ています。夜は，学寮の「学習時間帯制度」を取り入れた「勉強タイム」があります。そのあとで，星空観察をしました。朝も，学寮生活と同じく「朝体操」を行います。最後は，掃除をしたあと，２日間の振り返りを行います。
１０月は生き物観察イベントです。環境学の専門の教員によるレクチャーの後，外に出て，水辺の生き物を観察します。その ほ か ，「 稲 刈 り 体 験 」 イ ベ ン
トの実施や，地区の秋祭りにも参加させていただきました。秋
祭りでは，学生たちも住民の方々とともに神輿を組み立て，地区内を練り歩きました。神社に戻った後は，直会（なおらい）にも参加し，地区の人々との交流を深めました。１１月には収穫した米を学校祭で33

販売しました。
なお，この活動における教育効果について
は，アンケート結果などを分析し，高専フォーラムで発表しています。高専機構の理事の方にもみていただきました。
次 の 話 題 は ，「 共 同 教 育 」「 社 会 共 創 教 育 」
です。最初の例は，情報分野の共同教育です。
ＮＴＴドコモ社の技術者に来ていただくとともに，ＩＯＴロボットも提供していただき，実践的なプログラミン
グ実習を実施しました。情報工学科の４年生の学生全員が参加しました。
次の例は，建築分野の共同教育です。トヨタすまいるライフ社との コ ラ ボ 企 画 で ，「 家 づ く り プ ロ
ジェクト」とよばれています。このプロジェクトでは，学生たちが自らの発想で「実際に販売する家を設計して建てる」体験をします。
とても貴重な体験だと思います。学生たちは，構想・設計・販売までの家づくりの一連の過程を，通して体験することができます。今年度で３回目となります。本校の学生とトヨ
タすまいるライフ社の社員が一つのチームを作り，一致団結して家づくりに取り組みます。
キ ャ ッ チ フ レ ー ズ は ，「 進 化 す る 学 生 と 自 然 を 活 か し た 発 想 の 家 づ く り 」「 プ ロ の 技 術 力 と
自由な想像力」です。手前が本校建築学科の学生で，後ろがプロの集団です。真ん中がプ
ロジェクトを統括している本校の前田教員です。
最初にキックオフミーティングを行った後，企業の技術者と一緒に設計・開発に取り組みます。設計が完了した段階で，ト
ヨタすまいるライフ社のイベント会場にて来場者にプレゼンをします。その後，住宅工場での製造工程に入ります。この写真

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は，工場で作られた住宅が設置される様子です。自分たちが設計したものが現場に運びこまれ，組み立てられるところを見ることができるのはすごくいい経験だと思います。つい先日，３月８日に完成披露会がありました。これが完成した住宅です。説明していただいているのがトヨタすまいるライフ社の社長さんです。社長さん自らが，住宅の特徴を説明されていました。後ろに見えるのが 懸 垂 で す 。 こ ち ら は ， リ ビ ン グ ル ー ム の 様 子 で す 。 本 住 宅 の 特 徴 の 一 つ は ，「 子 供 た ちが泥んこ遊びして帰ってきた時に，玄関からすぐ風呂場に行ける」ことです。リビングを通らずにすぐにシャワーを浴びられる。これは，学生の発想で取り入れられたようです。
今 回 の 住 宅 の 設 計 に お い て 学 生 た ち が 掲 げ た コ ン セ プ ト は 「 笑 顔 を 育 む 家 」。 そ の た めに 工 夫 し た こ と が ， 学 生 に 聞 く と ３ つ あ る と の こ と 。「 明 る く 自 然 を 感 じ ら れ る 空 間 に した い 」，「 子 供 が 楽 し め る 遊 び 心 を 組 み 込 み た い 」， そ し て 「 広 々 と し た 大 空 間 に よ り 家 族の つ な が り を 演 出 し た い 」。 そ の よ う な 思 い が 現 れ て い る と 思 い ま す 。 こ れ が 発 表 会 後 の記念撮影の様子です。
さらにこのプロジェクトには次のような機会もありました。昨年度のプロジェクトの家を購入された方と，昨年度のプロジェクトのメンバーが集まって，座談会が催されたのです。その場は，住んでみて感じたことや，開発時の苦労話などで盛り上がりました。住んでしばらくたってから実際に購入者の話を聞くという機会は，とても貴重な経験になったと思います。このプロジェクトでは，ここでしか体験できない独創的な共同教育が実現されています。

次に紹介するのは，豊田市および豊田市内
公立高等学校と連携した「豊田市高等学校魅
力発見フェスタ」というイベントです。このイベントは，豊田市内の中学生を集めて，豊田市にある高等学校各校の魅力を伝えようというものです。本校も，このイベントの実行
委員会のメンバーとして企画・運営に携わり
ま し た 。 豊 田 高 専 の ブ ー ス で は ，「 高 校 と は
こ こ が 違 う よ 」，「 高 専 で は こ ん な 面 白 い こ と35

が待っているよ」といったことを，多様な展示物とともにプレゼンしました。エコラン大会出場マシンやロボコン出場の風船割りロボットも展示しました。

最後の話題は，科学技術啓発活動です。
豊田市ものづくりサポートセンターおよび豊田
市 科 学 技 術 教 育 振 興 会 と 連 携 し ，「 と よ た サ イ エ
ンスクラブ」向けの講座を開催しています。今年
度は２週にわたって，ＩＴ系講座「ロボット制御
プログラミング」を実施しました。対象は中学生です。
そ れ か ら ， 日 本 弁 理 士 会 東 海 支 部 と 連 携 し ，「 知 的 財
産入門セミナー」を開催しました。そこでは，まずは，知財に興味を持ってもらうことを第一に考え，講演形式
ではなく，特許紛争劇を見せました。写真はそのときの様子です。弁理士の方々が熱演してくださいました。
そ の ほ か ， 県 内 全 域 に 出 張 し ，「 出 前 授 業 」 を 実 施 するとか，全学科で「公開講座」を開催するとか，学校を挙げて，継続的な科学技術啓発活動を展開しています。
今年度は，３７件の出前授業と，１２件の公開講座を実施しました。
産学連携ネットワークのさらなる拡張ということでは，
豊田市つながる社会実証推進協議会の活動の一環として，
駅 前 「 KiTARA」 の オ ー プ ニ ン グ イ ベ ン ト に 参 加 し ， 豊 田
高専独自仕様の超小型ＥＶ「コムス」を展示しました。
写真のとおり，豊田市長さんにも見てもらいました。
番外編の話題を最後に紹介します。今年１１月１２日
朝 刊 の １ 面 に 本 校 の 記 事 が 載 り ま し た 。「 高 齢 者 運 転 ロ

36

ボ気配り」というタイトルです。高齢者のドライバーに対して，小型の対話型ロボットが，運転前認知症チェックをし，わき見運転などを音声で注意し，
走 行 デ ー タ や 運 転 の 様 子 を 家 族 の 方 に SNSで 連 絡 する，といった数々の機能を実装しました。なお，１
面トップの扱いになった理由について，後日，新聞社 か ら メ ー ル が 届 き ま し た 。「 現 在 ， 車 の 安 全 分 野の技術革新が目まぐるしく，自動化などによって事
故ゼロも夢ではなくなりつつあります。一方で，生徒さんが事故の実体験に基づき開発した新システム
は警察にも丁寧に取材され，身近なツールを活用す
るなど，若者目線でものすごく熱意が伝わってきました。会社幹部も同様の受け止めで今回の大きな取り扱いとなりました。記事を読んだ人が，若い人も努力していることを知り，安全運転に心がけてくれ
た ら ， と 願 っ て い ま す 」。
その後，この作品を開発した学生チームは，総務省と国立情報通信研究機構が主催する「起業家甲子園」に出場することが決まりました。そのイベント
が３月７日・８日にありました。写真は，起業家甲子 園 で の 様 子 で す 。 プ レ ゼ ン タ ー は 高 専 の 2年 生 の学生ですが，実に堂々とした発表でした。
以上です。ありがとうございました。

【新美委員長】稲垣先生ありがとうございました。それではただいまご説明いただきました豊田高専の学校概要説明，評価課題それから，事前に送付されました資料に関連しましてご質問並びにご助言を伺いたいと思います。非常に話の範囲が広範囲となっておりますけれども，お気づきのところからご質問，ご助言等いただければと思います。委員の皆様いかがでしょうか。
それでは私のほうから一つご質問させていただきたいと思いますが，海外の派遣ですが
毎年４０名近くの学生が海外へ行って，うらやましいことと思っているのですが，逆に留学生の受け入れという点ではどのくらいの学生を受け入れているのかお聞きしたいのですが。
【北野国際交流委員会委員長】
国際交流委員会委員長を務めさせていただいています。北野と申します。今，留学生を37

受け入れておりますのは，政府派遣の留学生とモンゴル政府とマレーシア政府からの派遣留学生を受け入れておりまして，今年度もマレーシアから２名，モンゴル政府からも２名でそれぞれの学科の３年次編入で入ってきております。以上です。
【新美委員長】こちらからの留学先は英語圏以外にもたくさんあるということですが，この辺の留学先は独自に開拓をされているのでしょうか。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】ＡＦＳとＹＦＵという公的な団体を通じて，留学先を決めていますので，学生がまず希望をだすのです，例えば英語圏の国とかアメリカとか。試験があるんですが，成績が悪いと第２希望，第３希望になったりするので，中南米とか東南アジアも含めて，第１希望でそこを希望する学生はそんな多くはないと思いますけど，第２，第３希望でそういうとこ
ろになるということです。
【新美委員長】わかりました。ありがとうございました。その他，ご質問はありませんでしょうか。
【亀川委員】
その留学に関することなんですけど，費用というのは当然なのですけれども，全額もちろん保護者負担ですよね。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】そうですね，今は１４０万から１５０万ぐらいですか。ＡＦＳとかＹＦＵですと。
【亀川委員】
そうすると変な話ですけれど，普通の一般家庭の保護者ではなかなか経済的に難しいことではありますよね。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】そうだと思います。本校の場合は４０名以上，５０名近くの学生が希望して，実際に行
くのは４０名ぐらいなんです。そういう余裕のあるご家庭が多いという，恵まれた地域であるということは認識しています。
【亀川委員】
ありがとうございます。
【田川校長】
そういうご理解をいただいているということが非常に本校としてはありがたいことだと思っております。特に１年留学に行きますと，留年も含めてということになりますので，留年してもいいから体験して来いよというそういうご理解をしていただいている保護者の皆さまが多いということは大変ありがたいことだと思います。
【鈴木委員】
先ほどの先生のご質問に引き続きの話ですけども，海外留学生の受け入れに関する件ですけれども，学校で授業を受けているときはいいのですけども，これが留学生の方が授業38

後ですね，特に土日とかそういったときに，当然日本にまだなじんでいないと思いますが，その辺に対するケアといった形があれば教えていただきたいなぁと。というのは私ども企
業も海外の方の受け入れをしておりまして，その辺が非常に苦慮といいますか憂慮していますので，そういったことで何か参考になることがあれば，私どもにお聞かせいただけた
らと思います。もしありましたらよろしくお願いします。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】最初３年生に入るんですけども，その時にはチューターと言って日本人の積極的で明るいような学生が１対１でついていきます。あとは，同じモンゴルとかマレーシアからは先輩が４年，５年にいますので，そのあたりで休日は過ごしていると思います。
【 高 津 寮 務 主 事 （ 副 校 長 （ 寮 務 担 当 ））】チューターと３年次は一緒の部屋に入れて２人部屋で生活しています。ですから生活についてはチューターが面倒を見てくれるので，３年次の頃はそんなに苦労することはありません。４年，５年になりますと個室になるんですけど，他の高専と決定的に違うのは他の高専は留学生を固めてしまう。３年生，４年生，５年生でやるんですけど。うちは各階に均等に配分しまして，そこにチューター経験者とか，留学に行った経験者とか入れまして国際食の交流パーティを実施する学生を何名かつくりまして，その学生が留学生の面倒を見るようにしています。当然レポート作成もしますし，お国自慢というようなイベントも行いますし，あとこうよう祭，文化祭ですね。寮の祭りでは，彼らがが積極的に料理とかを作って展示してくれる会もありまして，非常に日常生活の中でいろいろ交流ができている学校であります。
【新美委員長】その他いかがでしょうか。
【福嶋委員】
今，高専１学年２００人ぐらいでこのうち豊田市から来る学生はどのくらいで，それ以外がどのくらいか，大体で結構です。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】お手元に学校要覧というものがありますが，この封筒の中に入っていると思います。その中の４４ページにありますが，今本校は専攻科を含めると１１６０人ぐらいですが，豊田市出身は２０３名で５分の１ですね。
【福嶋委員】
意外と少ないですね，昭和３８年の設立当時からあまり変わっていないのですか。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】私の印象では，昔のほうが豊田市出身の学生は多かったと思います。今は名古屋とか豊橋とか豊田以外の三河地区から結構来ています。
【福嶋委員】
僕は３年ほど続けて入学式には出席させていただいてご挨拶させていただいてますが，

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その中で，昭和３８年にこの地に高専ができたのは当然必然ですよねぇということをお話ししています。ものづくりの中心地ということも言ったんですけど，そうは言いながらも半世紀前と今では時代も変わってきているということがありますが，今は入試倍率は２倍ぐらいでしょうけども，大学の進学率は半世紀前と比べるとずいぶん変わっておられることでしょう。その中で中学を卒業した年代の子供，あるいはその家族，保護者が高専に求めるものはどういったところに魅力をもって希望されているのでしょうか。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】半世紀前は多分，本校の５年を卒業したら企業に入る前提で入学していたと思いますが，最近は半分ぐらいが進学していますので，そこを含めて学科によって少し進学状況も違い
ますが，進学が多い学科とそうでない学科があります。
【福嶋委員】
高専入学者も高校に入る年代ですけれども，とりあえず高校に行ってという方よりも，かなり目的意識をもっておられ，しかも寮生活があって，かなりきめ細かな指導もあるということで，そういった面では通常のルートの中では得られないような体験ができると，そういう非常に前向きな理解のなかで本人，あるいはご家族が是非，高専でこの時期経験をして成長をさせたい。成長したいというそう言っているのかなぁと思ったのですが，いかがでしょうか。そう理解していけばいいのですかねぇ。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】それは，半世紀前も今も同じだと思います。変わっているところは進学が多くなったということだと思います。
【福嶋委員】
それからもう一点，豊田に高専があることは当たり前と，半世紀あると我々もそう思ってしまっているのですが，他の高専とは違う豊田高専の特色は，あるいはいい面，売りはここなんだというものを学生本人がどの程度理解しているのかなぁと思います。日々の生活の中でも，例えば活動のエリア一つをとっても，今の豊田というのは山間地も都市部もあって，産業がこうあってというのがあって，そういったことも豊田高専であるからこそやれる環境があるということをどのくらい気が付いているのかなと思ったりするのですが
いかがなものですか。
【田川校長】
今 日 ， ご 紹 介 し た Kosen4.0と い う の は ， 全 国 で 国 立 高 専 ５ １ あ り ま す が ， そ れ ぞ れ ど う
いう特色をだすんだということが問われているんですね。その中で本校が選んだのが，地域との密着ということでございます。なので他のところは，高度人材の育成だとかグロー
バル展開だとか選んでいるんですけれども，うちは地域との密着ということでいろんな活動が地域に根差したものになっている。ご紹介がありましたように，実際に家をつくらせてもらうとか，中山間地の廃業した旅館ですけれども，お借りして寮一つ作らせてもらうとかそういう地元に密着した現場に確かに学生が行っておりますので，そういった意味で40意識づけというのはできているのではと思います。ただ，もっともっと本校の方向付けを
第４期中期目標にどうやって反映させていくかということを含めて教育内容に入れていかなければいけない。もっと言うと第４期，第５期まで含めないと冒頭申しました人員の問題だとか予算の問題も含めて本校をどのように改革していくかという大きな問題とも直結
していきますので，特に長期の方向として本校は地域に密着していくんですよということの是非，それからそれに対する地元のご支援を得ながら，どういうふうな計画を立てていくかが，今本校に与えられた課題だと思いますし，その課題達成のためには，ご指摘のよ
うに学生にどういう風にその課題をしっかりと身に着けていくかをこれからも考えていかなければならない課題だと思います。
【福嶋委員】
市も連携しながら進めていきたいと思いますので，引き続きよろしくお願いします。ありがとうございました。
【田川校長】
ありがとうございます。特にイノベーションセンターというのは，多分全国にも類のないものでございますし，機構も高く評価していてくれますので，これからの大きな足がかりとなりますのでどうぞよろしくお願いします。
【鈴木委員】
今の関連してですけれども，卒業された方に来ていただいている企業側から少し豊田高
専を卒業された学生さんの感想を言わせていただきます。当然，人づくりなのもですから，
先ほどのイノベーションセンターを含めそういった知見だとか技術を教えてもらっておりますが，もう一つ寮生活をしっかりやられとるということに私どもも興味を持っておりまして，何かと申しますと最近はややもしますと一人で遊べるとか誰ともコミュニケーショ
ンをとらずに生活できるとかいう中で，企業に入りますと中々単独では仕事ができない状
況の中でどうしてもコミュニケーションをとることが苦手だという人がおるんですけど。
当然，私どもでも入社していただくのにいろいろと評価させていただて入っていただくものですから，差がないといえば差がないのですけれども。その中でもやはり，寮生活をされておるという点においては，最初からコミュニケーションをとる能力が優れてみえる学生さんが輩出されていると感じています。そういったところも本校の特徴で輝いてみえる
非常に優れた強みだと思います。先ほど海外の留学生のところで，かためてやらなくて，ばらしてやるだとか，低学年の学年団とかそういった日常生活においても配慮されたやり方をされておる，非常に企業にとってはありがたいなぁと感じておる次第です。以上でございます。
【中島委員】
豊田市挙母小学校の中島です。いつもお世話になっております。先ほど教育長が地域との関連とか，今の鈴木様もものづくりを目指すだけではなくて，人との繋がり，人作りというところをそういったところを豊田高専さんがやっていただいている特に今度の

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Kosen4.0の こ と に つ い て は あ り が た い こ と で あ っ て ， 沢 山 出 前 授 業 も や っ て い た だ い て いてこれが豊田市は広いものですからなかなか山間部の学校に来ていただくのは難しいこともあるんですけども大変ありがたいことで，是非とも継続して繋げていっていただくことも大事かなぁと思います。
２つばかり私の学校とか豊田市の小中学校でかかえている問題で，１つはこのご時世ですので，教育長の前でなかなか言いにくいのですけれど，学校予算というのが豊田は本当に恵まれていて他の市・町に比べて充分にいただいているとは思うのですけれども，学校というところはいただいてもいただいても，もっと欲しいという教師の集まりですので環境整備にとどまらず，人的，物的支援をしていただきたいところがあるんですけれども豊田高専さんもきっと今のような予算取りを国に対してやってみえると思うんですけれどもその辺のご苦労とか。もう１つお聞きしたいことは，今働き方改革と言うことで，我々も今，勤務時間というと障りがあるもんですから，在校時間と読んでいます。勤務時間と言うことになると超過勤務ということで，超過勤務は，我々には通常ありえませんものですから，土日も含めて８０時間というのをなんとか解消していこう，８０時間以下にしていこう。それまではもっと沢山あったんですけれども，今，そこを目標にしてやっておるんですけれども，先生方の，多分これだけのことをやっておられるということになると，ここにお勤めの先生方のいわゆる働き方改革について，そこらへんのことをどんな風にお考
えなのかということ。予算取りと，先生方の働き方改に関わるところでのご苦労とか，あるいは実際にしてみえることがありましたらお話しいただけるとありがたいなぁと，お願いします。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】教員の負担軽減と言うことでは，部活動に外部コーチとか，教育面では教育後援会さん
からお金をいただいて，本校の専攻科生，上級生を雇って，ティーチングアシスタントとして補講とか補習の担当をしてもらうとか，実験とかプログラミングの時は教員ひとりでは対応できませんので，そういうところに来ていただいて先輩が後輩を教えるというような，そういう教員の勤務軽減をしてはおりますが。
【田川校長】
予算は本当に大変なのですが，いわゆる本校は独立行政法人ですので，効率化係数がまったなしにかかってきておりまして，多分年間１千万減でいきますよと。これは教員の数という形で機構本部からご指導が来ているぐらいの話になります。今機構本部と本校７７・８名の教員がいますけれども，普通の教育は５０人ちょっとでやりなさいと。残りの２０人は特色を出すためにやりなさいと。その特色を出すといっても，勝手にやるんではなくて機構とちゃんと相談してやりなさい。相談が成立しなければそれはだめですと。ということでこれから５年，１０年たつと１千万，１億の話になってくるので実際に教員の数を減らすことを念頭においた将来計画を立てなさいという指示を受けておりますので，
これは予算獲得というよりもいわゆる体制をどう立てていくか非常に大きなリストラをや42

らなければいけないのじゃないか。そういう中で，部活だとか，寮の管理とかというのを高専からもキーワードとしてポツポツ出てきおります。
ただ，今ご指摘いただいたように，部活にしても寮にしても本校の教育の根幹をなすとこ ろ で ご ざ い ま す の で ，「 は い っ 簡 単 に 止 め ま す 」 と い う わ け に は い き ま せ ん の で ， そ こ
はどういうふうに効率的にやっていくのか，これは大きな課題だと思っております。もちろん今，自民党のなかに高専応援団みたいな組織ができまして，当地の八木議員が事務局
長かなぁ，そういうことで動いていただいておりますので，単発の予算は結構つけていた
だいております。そういうのを極力とりにいくようにして，１日１日は過ごすんですけれども，その１日１日の積み重ね，これから何年間の計画というのはかなり慎重に組み立てていかないと，一端落とす方向に舵を切ると教育というものは途中で待ったがききませんので，できる限り上向きの維持をしつつ，これはもうだめだというところで，何か考えなければいけないかなと。どこの学校も大学もたぶん同じ状況に直面していると思いますけ
れどもその辺の舵取りが難しのなかなと思っております。お答えになったかどうかわかりませんが，予算の申請書は鉛筆をなめなめやっております。
【中島委員】
ありがとうございました。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】別な面からですが，本校だけで教育を完結させようというとどうしても無理があります。
周りを巻き込むということが大事で，働き方改革にも関係してきます。企業とコラボする，
自治体とコラボする，各種のＮＰＯや事業団体とコラボする，そのようにして周りを巻き込みながらやっていくことで，一校のスタッフではできないことが可能になる。それを上手に広めていけば結果的に，職員の負担軽減につながり，学生・教職員の満足度も向上す
るのではないか，と思います。本校の実績としてこのような話をすると，なぜこんなにも多くのことができるのかと言われるのですが，ほとんどのプロジェクトが，トップダウン
ではなくて，現場の教職員，あるいは学生たちから出されています。そういった自主・自立の文化が本校の伝統であり，それが強みになっています。自分たちで考えたものだから苦労しても最後までやり遂げよう，そういう気持ちになるかと思います。
【中島委員】
ありがとうございました。本当に難しいことを質問して申し訳ありません。豊田市も小中学校，特別支援校も入れて１０４校あるんですが，どうしても横並びという感覚がある
中で，特色ある教育活動，うちの学校はこういうことで頑張るんだよということをやっていくことが大事であるという時代を迎えましたので，今のお話を伺って何らかの形で高専さんの努力というのを伝えていくことができればなぁと思います。割合小中学校はぬるま
湯ということもありますから，頑張ったら頑張った分だけいただけるとか，そういったことばかりではないものですから，とにかく子供のために最終的には反映していくといいな
ぁと思いました。是非，お風呂の改修ですか，順調に進むといいなぁと思っております。

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ありがとうございました。
【照井委員】
ちょっと違う質問なんですが。先ほどの豊田市に高専がある意義という話で，地域の産業界からは，やはり地元にこういう高等教育機関があると非常にありがたいという声がありまして，特に専門の先生方にご相談できる。というところに非常に価値をいただいている 。 企 業 か ら も か な り あ り ま す 。 そ こ か ら 考 え る と こ の Kosen4.0の 地 域 貢 献 の 中 に ， 企 業からの高くいけば共同研究なのですが，あと依頼試験とかいわゆる相談ですねこれがどのくらいのボリュームがあったのか。もしあったら教えていただけたらと思います。それが事業全体の中にどういう形であらわされているか，ひょとしてもしあるんだったら，件数とか実績として入ってくると，それは実は企業から見ると非常に一番ありがたいということがありまして，その受け皿としてイノベーションセンターの関連が出てくると非常により地域密着というのが出てくる気がするんですが，その辺の先生方が受けている相談とか何か定量的なものがあるのでしょうか。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】学校とイノベーションセンターとが個別の窓口で対応すると，手間が増えたり，支援サービスが低下したりする心配があります。そこで，依頼があれば，まずは，イノベーショ
ンセンターの窓口で受けて，依頼内容に応じて学内で適任の教員がいる場合には当該教員との橋渡しをする，という運用をしています。そのような調整業務を，イノベーションセ
ンターの窓口あるいは総務課の企画・地域連携係が担当しています。ということで，地域支援業務を，イノベーションセンターで一本化しています。
【照井委員】
その辺の結果として，高専の先生方にいろいろとご指導いただいたり，というのがこの
ダイヤフラグの中にあらわしたら，地域貢献というところが出てくるのかなぁ。その受け皿としてイノベーションセンターが受けるのですけど，結局最後のところは先生方にご協力いただいているところがあるもんですから，そこら辺をちょっと見えるようになると，企業の相談なんで，実際には社名とか上げられないケースも多いとは思うんですけれど，先生に相談いただいたということだけでも件数とか何らかの形で上がってくると，産業界から見るとすごくありがたいなぁという気がしました。
【新美委員長】そのほかいかがでしょうか。よろしいでしょうか。ちょっと私から質問ですけれど。
Kosen4.0イ ニ シ ア テ ィ ブ 事 業 と い う の は ， 国 か ら の 支 援 が あ る ん で す か 。 や は り 時 限 が ついているのでしょうか。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】平 成 31年 度 か ら 高 専 は 第 4期 中 期 計 画 に 入 り ま す 。 そ れ に 向 け て そ の 前 の 2年 間 で 準 備 す
ることがあるだろうと，そのために文部科学省では予算的な措置をしますということで，今 年 度 は 全 体 の 予 算 が 8億 つ き ま し た 。 そ れ を 文 部 科 学 省 側 が ヒ ア リ ン グ を し ， そ の 中 か

44

ら 37件 を 採 択 し ま し た 。 応 募 件 数 は た く さ ん あ り ま し た が 37件 が 採 択 に 至 っ て い ま す 。 今は ， 来 年 度 の 継 続 申 請 を し て い ま す 。 1年 毎 に 審 査 が あ り ま す 。 2年 間 の 継 続 事 業 の 予 定 です。
【新美委員長】と り あ え ず 2年 間 の 国 か ら の 支 援 は あ る ん で す け れ ど ， こ れ が 終 わ る と そ の あ と は 自 己 資
金である程度やっていかないといけないと。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】はい。申請する際には，支援が終わった後どうするかということが重要なポイントとなっています。
【新美委員長】はいわかりました。もう一つイノベーションセンターを中心にしていろんなことをやっておられるんですけれども，先ほどご紹介のあったＦ１カーをつくる。それから情報の学生が製図とか加工の勉強をするというのがあったんですが，あれはカリキュラムの中に組み込まれているのですか。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】
本校の学生にとっては，専攻科の必修科目です。全員参加です。希望ではありません。
学 科 で い う と 電 気 と 機 械 と 情 報 の 3学 科 か ら 進 学 し た 専 攻 科 生 は 全 員 が 必 修 科 目 扱 い で す 。
【新美委員長】そういうのが必修になってくると，逆に時間が限られていますから，基礎科目のほうが今度，食い込んでいかないかという心配があるんですけれども，基礎科目のほうをどうやって担保しているのでしょうか。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】高専の専攻科だからできるのだと思います。本科で専門基礎をかなりやっており，大学の学部とは少し事情が異なります。高専の専攻科では，専門基礎に続く応用知識を学ぶとともに，他分野と連携した複合・融合的な知識の習得に時間を割くことが可能になっています。
【新美委員長】専攻科のほうではそういう教育，製造・加工といったところに主眼をおいている。逆に，
リベラルアーツのような，文学，哲学のようなそういうものはカリキュラムの中に入っているのでしょうか。
【 稲 垣 副 校 長 （ 副 校 長 （ 総 務 担 当 ））】専攻科の認定を受けるためには必要ですから，リベラルアーツはカリキュラムに入っています。
【新美委員長】ありがとうございます。何か他にご意見はありませんか。
いろいろご意見をいただきましたけども，最初の方は海外派遣，非常に一生懸命やって45

いただいていますということで，４０名も学生さんが海外に行ってみえるということ。それから留学生の受入もちゃんとやっておられるということで，非常に頭の下がる思いでございます。それから昔と違って進学志向が強いなぁと感じられまして，私は名古屋大学ですけれども高専の学生さんも沢山受け入れてございますけれども，大学の方でも非常に評判が良くて，非常に一生懸命に研究なんかもやられるということで，評価も非常に高いと感 じ て い る と こ ろ で す 。 そ れ か ら Kosen4.0イ ニ シ ア テ ィ ブ 事 業 の ほ う で も 非 常 に 多 岐 に わたることをやっておられて，先生方よく頑張ってやられているなぁと，逆に心配になってしまうのですけれど，ものづくりの人材育成とか，それから地域密着型とか，地域の中山
間地の活性化とか，そのあたりも非常に活発にやっておられて感心しました。それから家を作るというのも，共同研究・共同教育ですか，教員の方々も時間が限られておられます
ので，企業の方の協力を得て教育するというのも一つのこれからのやり方かなぁというふ
うに感じておりますし，実際に家を作って，実際にそこに住んでおられる方の意見を聞く
なんてところまでやられるなんて非常に素晴らしい取り組みだなぁと感じておりました。
科学技術啓発事業ですか，出前授業ですとか，もう非常に一生懸命やられているんで，地域に密着したいろんな学生だけではなくて市民の方々への教育もやっておられるということで非常に感心しております。
最後に何かご意見がありましたらお伺いしますが。
【鈴木委員】
先ほどの共同研究の件ですけども，私どもいろいろと先生方にご協力いただきまして，
企業側から言いますとやはり人手不足というのは避けられないところでございまして，先ほど話しましたように外にお願いするかというのも一つの手なんですけども，どうせお願いするなら高専の学生さんにお願いして一緒にやっていただくというのは非常にいいなぁと思っておりまして。それはなぜかと申しますと先生がおっしゃったように，いずれ社会に出て働いてもらいますので，早くインターンシップのような形で企業の中に入っていた
だいて一緒に仕事していただいて，私ども社員の代わりに成果物として共同研究等々による成果物を残していただけるということで，人手不足も助かりますし，それから先ほど言いましたように学生さんにとっては社会に出て１週間や２週間の研修よりもう少し長い研修をやらせていただいてますけれど，その中で社会はどんなものだなぁということを体験していただけると。それからあわよくばですけれど，実際に私どもで働いていただけると，当然就職ということもございますし，私どもと一緒に仕事をさせていただいてますとどんな学生さんかわかりますし，お互いそこで相思相愛になれば，非常に入ってからこんなふ
うでなかったと，正直辞められる学生さんもおみえになるもんですから，そういった意味では非常に出会いの場としてはいいのかなぁと考えておりますので，こういったところを引き続きやらしていただけたいなと思いますし，そういう意味では高専の強みというかも
ともと即戦力というところで設立の学校だということでお聞きしていますので，そういった意味でどんどん先生方も大変だと思いますので企業とコラボしてやっていただけるとウ46ィンウィンの関係なのかぁと。引き続きご協力いただけるとありがたいと思います。よろしくお願いします。
【新美委員長】ありがとうございました。はいどうぞ。
【照井委員】
同窓会といたしましては，先週やらしていただいたのですけれど，同窓生による模擬面
接ですね。来年度就職する学生さんに対してＯＢの人たちが約１０数名来て模擬面接をさせていただきました。そういう点で言うと高専の資産のもう一つとして，卒業生のネット
ワークというのがありまして，豊田高専出身ということで非常にＯＢの人たちが濃い人間関係の中で社会に出ても繋がっていくことができます。その中で，これから同窓会としてもこの辺をご協力・貢献できるのかなぁ。いろんな会社の特に一流企業のＯＢの人たちがいますので，学生さんに対してどういう会社でどういう仕事をしているのかという情報提供ができるので，今回模擬面接ということで学校の行事の一部をお手伝いする形で，学校さんにも負担をかけながらやってきたんですけれどその辺の関係は順次見直していきながら，いろんなＯＢの人たちの知見を学生さんたちにうまく提供して，それが今，鈴木さんがおっしゃったミスマッチングとかですね，その辺をなんとか防ぐことができて，なおかつ学生さんも早い時期からこういう仕事をやっていきたいんだとか，というところに貢献できたらということも私はこれで終わっちゃうんですけれど，次の会長にも引き渡してやっていきたいなぁと思います。よろしくお願いします。
【新美委員長】ありがとうございました。
【亀川委員】
それでは失礼します。教育後援会副会長の亀川でございます。いつも先生方にお世話になっておりありがとうございます。今，照井さんのおっしゃたことに関連して，たまたまうちの三男は今５年生で今度就職をするのですけども，部活はロボコンだったんですが，部活の先輩の紹介で就職先を決めさせていただいたんですね。そういうわけで，そういう繋がりという物が重要かなぁと思いますので，よろしくお願いします。後ですね，後援会のほうも学校のほうの予算が減ってきているということを重々伺っておりますので，後援会は学生さんたちの支援を行っているのですけれども，それを繋がりにして先生方のご負担を少しでも軽減したいと思っておりますので，遠慮なくいろいろなことをお伝えいただ
ければご協力できるところはしていきたいと思いますので，どうぞおっしゃってください。
保護者の立場からしゃべらせていただくと，豊田高専を選んだきっかけというのが先ほど
教育長さんがおっしゃったんですけど，私の地元は北名古屋市なんですけどもやはりロボ
コンがテレビで放映されていて，その豊田高専全盛の時代を見てもうやりたいということで豊田高専を一人は選びました。二人ここに通わせていただいて，一人はシステムエンジ
ニアというよりもゲームクリエーターになりたいということでここの情報工学科を受けさ47せていただきました。でも，実際入ってみてゲームクリエーターになることはほとんど無理ということが１年生の１学期初旬でわかったみたいです。それから先自分はどうしようということになって，稲垣先生に導かれて卒業して，今はＩＴの関係に進んでおりますけ
れど，やはり豊田高専というネームバリューは凄いんです。凄いんですけどもそれをもっと広めたいと親の立場としては鑑みるんですね。先ほどの出前授業とかいろいろされているんですけれど，北名古屋市のほうに来ていただきたいと思っていてもなかなか来ていただけないことがそれはどうしてですかと前に聞いたら，入って来る入学生の数によってそのアピールをしていくところが限られるということを聞きまして，とてもすごく残念です
けども個人的には北名古屋市の中学校の先生には本当に宣伝しているんですけども。少しでも豊田高専に優秀な学生を送り込んでいただきたいし，豊田高専から社会に羽ばたいて行って欲しいと思います。そしてこれは質問なんですけども，高専生が就職した後の離職率とかそういうことは統計的に調べられておられるんでしょうか。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】
統計的には調べていないと思います。アンケートはとっていますけど。
【亀川委員】
あまり，離職はしていないということでしょうか。
【 塚 本 教 務 主 事 （ 副 校 長 （ 教 務 担 当 ））】その情報はなかなか，企業で頑張っている卒業生は本校によく来られるのですが，来ていろいろこんなことをやっているとかいうんですけど，逆のパターンの場合はなかなか来ないので離職しているかどうかもよくわからない状況です。
【新美委員長】それでは，よろしいでしょうか。
【福嶋委員】
いろいろとありがとうございました。頑張ってみえるなぁと思いながらも。当然高専だ
けではなく，地域だとか民間とか資料の中に就職先が書いてあってここ２年ぐらい豊田市
役 所 に 誰 も い な い ん だ よ な ぁ 。（ 今 年 は ３ 人 い ま す 。 と さ さ や く 声 ） あ っ そ う で す か 。
そのあたりはもっともっと豊田市だけというわけではないんですけども，５年間学生生
活の中で，これからも地元でやっていこうと思っていかれることも期待したいし，これは行政のほうの責任もかなりあると思いますが，地元で頑張って見えるＯＢの方もたくさんいますので，今まで以上に今後ともよろしくお願いします。
【新美委員長】ありがとうございました。それでは，委員の皆様から激励とかお願いとかございました
けども，これをもちましてまとめとさせていただきたいと思います。本日は委員の先生方には議事進行にご協力いただきましてありがとうございました。
それでは報告書の取りまとめの仕方については根木総務課長からご説明いただきたいと思います。よろしくお願いします。

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【根木総務課長】
本日頂戴いたしました全体評価等につきましては，来年度に報告書を作成する予定でございます。原稿が出来次第，送付させていただきますので，内容等につきまして，ご確認
いただきますようよろしくお願いいたします。
【田川校長】
今日は年度末のお忙しい中，本校運営諮問委員会にご出席いただきまして本当にありがとうございました。温かい励まし，いろいろなご意見・ご助言をいただきまして，地元との強い連携なくして将来はないということを改めて認識いたしました。特に寮で同じ釜の飯を食べるということが，同窓生・同窓会と深いつながりになっておりますし，こういう歴史が半世紀続きそれがご父兄の皆さまのご理解に繋がっている。例えばご父兄のお話をお聞きしますと個室なんてとんでもない。４人部屋，３人部屋に入れてくれ，今のご時世では考えられないようなお話が出てくる。ということでご父兄のご理解を強く貢献できる高専として運営していきたいと思います。今日いただきました貴重なご助言・ご意見・評
価につきましては鋭意本校の運営に反映させていきたいと思います。また報告書によってご確認いただけたらと思いますが本校のさらなる飛躍の足掛かりとして生かしていきたいと思います。本日は長時間にわたりご議論いただき，貴重なご意見を頂戴しましたこと改めてお礼を申し上げて閉会にあたってのお礼の言葉とさせていただきます。本日はどうもありがとうございました。
【根木総務課長】
以上をもちまして平成２９年度豊田工業高等専門学校運営諮問委員会を終了いたします。
ありがとうございます。

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豊田工業高等専門学校「自己点検・評価並びに運営諮問委員会報告書」No.2

No.1
No.2

平成２８年１０月 発行
平成３１年 ２月 発行

発行 豊田工業高等専門学校〒471-8525 愛知県豊田市栄生町 2-1
TEL (0565)36-5905