3 年

巻頭” する理科10

4 年 電気のはたらき

20

5 年 雲と天気の変化

32

6 年 生物どうしのつながり

50

みんなで使う理科室（4 年）

70

巻末

72

オッターの資料室（5 年）
ワ ク ビ ッ ト84

おすすめ QR コンテンツ

86

6 年

W aCBT （5 年）

5 年“3 年 生き物をさがそう

4 年

子どもたちも 先生も2

ガイダンス（3 年）

ICT 活用場面の例を示しています。

理科室

資質・能力が育つ 3 つの特色

1

2

3

理科がもっと楽しくなる

個別最適な学びを
サ ポートする

学びの可能性を広げる「ハイブリッドな教科書」

わくわくがふくらむ「ダイナミックな写真・資料」

学習内容の整理・定着に「まとめノート」単元末問題

協働的に問題解決「学びのサイクル＆ライン」

理科の有用性を実感できる「くらしとリンク」「理科の広場」

個別最適に学べる「スマート解説」

子どもたちをサポートする「見方・考え方マーカー」

教科横断的にとらえる視点を養う「わくわくSDGs」「STEAM」

情報活用能力を育む「WaCBT（ワクビット）」

5 年 p.1

紙面のねらいや特色を紹介しています。

内容解説資料
ダイジェスト版について教科書紙面（原寸大）を用いた解説資料です。
啓林館の新しい教科書の特色や構成を、抜粋して紹介しています。

1

巻末

協 働 的な学 び が見える

空中にうかぶ電球

3 年

わくわくする理科が始まる、プロローグ動画を視聴できます。

巻頭には、子どものいきいきとした表情とともに、探究心をくすぐる自然の題材を掲載し、学びへの意欲を喚起しています。

3年

3年

2

3

理科を楽しむ「理科の見方・考え方」を紹介しています。
本冊 p.12-13 参照

3 年

各学年のはじめには、問題解決の流れを俯瞰し、理科の楽しみ方がわかる「学びのサイクル」を掲載しています。
本冊 p.8-9 参照

3年

3年

4

5

3 年

問題解決の中での効果的な ICT 活用を、目的とともに紹介しています。
本冊 p.6-7 参照

全学年で 390 点ものイラストデータをダウンロードして活用できます。
本冊 p.7、37 参照

3年

3年

67

年間の飼育・栽培に見通しをもつことができます。

3 年

SDGs や STEAM 教育について詳しく知ることができる教科書準拠の特設サイトをご用意しています。
本冊 p.20-21 参照

3年

3年

89

3 年

3年
自然と直接ふれ合う活動を大切にしています。春の生き物のようすの動画を視聴でき、学ぶ意欲を高めます。

3年

3年

1011

3 年

生き物を探すときのポイントを、インタラクティブに確認できます。
わかりやすい表記で、 徹底した安全配慮を行っています。

3年

3年

1213

協働的な活動を子どもの吹き出しには、 問題解決の大切にしています。

過程で特に大切な「見方・考え方」にマーカーを引いています。
本冊 p.12 参照

3 年

共通性・多様性の見方使い方を解説した動画を視聴できます。

3年

3年

1415

3 年付録（切り取り教具）には、野外観察で使用できる、植物・こん虫たんけんシートを3 年ご用意しています。

教科書巻末に、 わかりやすく整理しています。

直 接 体 験を大 切にしながら、（本誌 p.73 参照）

ICT の活用例を目的とともに紹介しています。
本冊 p.6 参照

3年

3年

1617

美しく、 質の高い写真を豊富に掲載しています。

3 年

比較の考え方ジェンダーや人権、 国籍、福祉等に十分に配慮しています。
本冊 p.32 参照

3年

3年

1819

4年
4 年

関連する既習内容を実 際に扇 風 機をつくって、ふり返ることができます。

電気のはたらきを体験することを大切にしています。

3・4 年では、 単元導入の活動から、 単元の学習にスムーズに展開できるように、「問題をつかもう」を設定しています。

4年

4年

2021

つまずきやすいポイントをインタラクティブなコンテンツでサポートします。

4 年

学習の流れをより意識できるように、「学びのライン」で学習をつないでいます。

安全に実験が行えるよう、注意を促しています。

4年

4年

2223

イラストデータをダウンロードして、タブレット型端末上で作図を行うこともできます。

4 年「関係づけて」考えやすい紙面レイアウトにしています。

新たな疑問を見つけ、次の問題解決につなげます。

4年

4年

2425

「関係づけて」考えやすい紙面レイアウトにしています。

4 年

関係づけの考え方
対話的な活動を例示しています。

4年

4年

2627

ノートをまとめる際の参考になるように、 単元で学んだことをまとめています。

単元の学習内容をフラッシュカード

4 年

形式の問題で復習ができます。

関係づけの考え方

新しく学習した理科用語を確認できます。

4年

4年

2829

基礎的・基本的な問題を解くことで、知識の定着をはかります。

4 年

解説動画での自己確認ができ、個別最適な学びをサポートしています。

身近な事物・現象を科学的な視点でとらえ、 深い学びへとつなげます。

子どもたちが自ら調べるときに役立つ「キーワード」をピックアップしています。

4年

4年

30

31

5年
天気が変わるときの空のようすを、5 年

タイムラプスで視聴できます。

自然災害に関連する単元では、5・6 年では、 単元のはじめ

PTSD への留意点を記載しています。

と終わりに同じ問いについて考 えることで、 自 己 の 成 長を実感できます。
( 本誌 p.47 参照 )

5年

5年

3233

「時間的な見方」をはたらかせやすい工夫をしています。
安全に観察が行えるように、注意を促しています。

5 年

見通しをもって、 観察・実験に取り組めるように、 予想や計画の場面を、 適所に設定しています。

空を見上げたときの方位を、アニメーションで確認できます。
5年

5年

3435

雲十種の特徴がわかりやすい資料。

「結果」と「考察 ( しよう )」を区別して、 丁寧に扱っています。

5 年

時間的・空間的な見方

5年

5年

3637

主体的に問題解決に取り組めるように、「問題をつかもう」を設定しています。

5 年

資料調べに役立つリアルタイムの気象情報がそろっています。

時間的な見方
空間的な見方

協働的な活動を大切にしています。

5年

5年

3839

天気が西から東へ変化することを、写真資料や QR コンテンツで、個別最適にまとめることができます。

時間的・空間的な見方をはたらかせやすい紙面の工夫をはかっています。

5 年

5年

5年

40

41

「with the Earth」を全学年に設定し、 防災・減災、自然からの恵みを、自分事としてとらえることができるように工夫しています。
本冊 p.28-29 参照

5 年

防災クイズで、 天気変化における防災に、 主体的にアプローチしていきます。

垂直・水平避難やマイタイムラインなど、 身近で効果の高い取り組みを紹介しています。

5年

5年

4243

気象情報がどのように観測されているのかを知ることができます。

5 年

自然からの恵みも知ることで、 持続可能な社会を考えることにつながります。

5年

5年

4445

ノートをまとめる際の参考になるように、 単元で学んだことをまとめています。

フラッシュカード形式の問題で復習ができます。

5 年

解説動画での自己確認ができ、 個別最適な学びをサポートしています。

5・6 年では、 単元のはじめと終わりに同じ問いについて考えることで、自己の成長を実感できます。
( 本誌 p.33 参照 )
5年

5年

4647

学年の早い時期に、 季節による天気の特徴を紹介しています。１年を通して、 季節に応じた防災・減災、自然からの恵みを知るきっかけになります。
学んだことが日常生活のどんなところにつながっているのかを紹介しています。

5 年

5年

5年

4849

6年

6 年

オジロワシが魚を食べているようすの子どもたちの興味をかき立てる、動画を視聴できます。

ダイナミックな写真を掲載しています。

5・6 年では、 単元のはじめと終わりに同じ問いについ て 考 え ること で、 自 己の成長を実感できます。
（本誌 p.65 参照）
6年

6年

50

51

比較しやすい紙面レイアウトで、子どもたちの問題づくりをアシストしています。

6 年

観察・実験の別の方法を紹介しています。

6年

6年

52

53

顕微鏡の使い方を解説した動画を視聴できます。

水中の小さな生物の動画を視聴できます。

6 年

6年

6年

54

55

身近な題材から、学習を進めていきます。

関係的な見方

6 年

6年

6年

56

57

理科を学びながら、 SDGs への意識が高まるコラムを掲載しています。
QR コードから SDGs をもっと学べる
特設サイトにアクセスできます。
本冊 p.20-21 参照

学んだことをふり返りながら、対話的に考えていきます。

6 年

6年

6年

58

59

主体的に問題解決に取り組めるように、「問題をつかもう」を設定しています。

6 年

イラストデータをダウンロードして、タブレット型端末上で作図を行うこともできます。
本冊 p.7、37 参照

6年

6年

6061

これまで学んだことを、空間的な視点でとらえ、多面的に考えていきます。

6 年図と言葉を用いてまとめることで、思考力を育みます。

6年

6年

6263

ノートをまとめる際の参考になるように、 単元で学んだことをまとめています。

フラッシュカード形式の問題で復習ができます。

6 年

解説動画での自己確認ができ、 個別最適な学びをサポートしています。
本冊 p.25 参照

5・6 年では、 単元のはじめと終わりに同じ問いについて考えることで、自己の成長を実感できます。
（本誌 p.51 参照）
6年

6年

6465

働く人へのインタビューを多数掲載し、 キャリア教育に対応しています。
本冊 p.19 参照

学んだことが日常生活のどんなところにつながっているのか、 紹介しています。

6 年

6年

6年

6667

生命を尊重し、自然を愛する心情を育むコラムです。

複数の単元や学年にまたがる学習内容を整理し、関連づけて考えることができます。

6 年

他教科との関連
6年

6年

68

69

4 ～ 6 年で、 理科室を使う前に安全指導が行えます。
本冊 p.31 参照

理科室の使い方で、どこが間違っているのかを QR コンテンツから確認できます。

理科室での約束をまとめています。

理科室

4年

4年

70

71

次学年でどのようなことを学習するのか、期待感をもつことができます。

理科の学習全体を通して役立つ知識や技能を巻末にまとめています。

巻末

学習したことに関連する分野で働くプロフェッショナルたちから、子どもたちへエールをいただいています。
5年

5年

72

73

わかりやすい整理のしかたを具体的なノート例で紹介しています。

基本のかき方に加え、よりわかりやすくするためのくふうも掲載しています。

巻末

5年

5年

74

75

理科で話し合いや発表をするときのポイントを確認できます。

全国の科学館や博物館、動物園や水族館を一覧から調べられます。

巻末

5年5年7677

ふりこの学習で「平均」を使う理由や求め方を丁寧に解説しています。
算数との学びのつながりを大切にしています。

巻末

5年

5年

7879

学習したことを活用した「ものづくり」を紹介しています。

巻末

イラストと写真で、つくり方がわかりやすい！
5年

5年

8081

問題を解決するためにはたらかせる理科の見方・考え方を確認できます。
本冊 p.12-13 参照

理科の見方・考え方が日常生活で役に立った例をわかりやすく紹介しています。

巻末

5年

5年

8283

全学年の巻末にわくわくCBT チャレンジ「WaCBT」を掲載しています。
ワ ク ビ ッ ト

日常生活に関連した映像から情報を読み取り、端末上で問題に答える CBT コンテンツを新設しました。
情報活用能力や読解力を育みます。
本冊 p.26-27 参照

全学年
対応学年問題数

3年

4題

問題 2

4年

3題

問題 3

5年4題

問題 1

6年

4題

問題 2

令和
6 年度
より

問題「WaCBT （ワクビット）」にチャレンジできます。

Q

午前と午後の日かげのようすを比較し、差異点や共通点を基に、「問題を見いだす力」をはかる。

答え合わせがすぐにでき、解説やヒントも確認できます。夏と冬で、鉄道のレールの繋ぎ目の隙間に違いが出る理由について、既習の内容を基に「根拠のある予想を発想する力」をはかる。
電磁石を使った魚つりゲームで、より重いものをつるために、電磁石を強くする「方法を発想する力」をはかる。
メダカが、水中でどうやって酸素を取り入れているかについて、「より妥当な考えをつくりだす力」をはかる。

全国学力・学習状況調査がＣＢＴ化！
巻末

CBT に対応した啓林館オリジナル「問題解決の力」をはかる出題

CBT とは何ですか？

A Computer Based Testing の略で、コンピュータを使った試験方式です。
令和 6 年度から、 全国学力・学習状況調査でも順次 CBT が導入されることが決まっています。 従来の文字ベースの場面設定に加えて、 映像や音声などを用いた CBT ならではの出題方法も検討されています。
5年

84

85

呼応するランプの森

電気を使ったランプの幻想的な

これまで学んだことを使って、各地の子どもたちによる、春のようすの全国に設置された IoT 百葉箱から、映像から、 理科の世界に生き物のなかま分けを、リポートから、 地域による春の共通点や天気や気温をリアルタイムにいざないます。

インタラクティブに行えます。

差異点を知ることができます。（p.19）

知ることができます。

（p.120）

プログラミング 車 が ゴ ー ル ぴっ

ちゅう車場
ゲーム

生き物のなかま分け3年(p.74)春のようす

おすすめ

IoT 百葉箱

QR コンテンツ！

（p.23）

4年

プログラミング

あたためられた空たりと ま る と き

働く人へのインタビュー動画です。

理科室の使い方気が上に動くことをの 条 件 を シミュ学んだことを日常生活につなげるとを間 違 いさ がし利用して気球を操

レ ー ション しともに、 キャリア教育の一助にも形式で、 確認す

作し、コンピュータて、 3 年 か らプ

マスカットの育て方

ログ ラ ミ ング 的思考を育みます。

なります。（p.107）

キャリア教育（p.55）

86

マスカット農家

理科室のまちがい
さがしること が で きまめざせ、南の島！

す。（p.111）に意 図した 動きを
行 わ せ、 プログラ
ミング的 思 考を育（岡山県岡山市）みます。（p.153）

87

空中に浮かぶ電球

光る電 球 が 空 中

直近 3、4 日間の臓器の名称や位置、 はたらきを、オジロワシ が 魚に浮 か ぶようす

雨雲の動きや雨のパズルを通しておさらいができます。

を つ か まえる迫の芸術的な映像

分布の変化を、地球（p.43）

力満点の導入動から、 理 科 の 世ダジックアース

界 へ いざな います。（p.1）

臓器パズル

オジロワシの狩り

調べることができ画です。
（p.69）ます。（p.21）

5年

プログラミング

水やりシミュ
レーション

儀を動かすように、おすすめ

QR コンテンツ！

6年

プログラミング

インゲンマメの 成

台風が近づいてくる前に、360°VR で、切自分でパーツを組長に適した 水 やり備えておくとよい防災行動を、

通 しトン ネ ル 内

み合わせてつくっの条件をシミュレークイズ形式で考えていきます。

の 地 層 のようすたプログラムの結ション し て、5 年

防災クイズ（p.68）

360°VRを 見 て いく疑 似でもプログラミング体験ができます。

的思考を育みます。

（p.125）（p.50）

防災クイズ

88

プログラミング
シミュレーター

果 を、 ア ニ メ ーションで確認することができます。
(p.183)