愛媛県総合科学博物館研究報告，No．
４，１５−１７，（１９９９）

科学工作教室実施報告「手すき和紙ですてきなランプ」
進悦子＊

A report of handcrafting at the science class“Handcrafting a lamp and lampshade using traditional Japanese handmolded paper"
Etsuko SHIN＊This report describes the method of a handcraft class "Handcrafting a lamp and lampshade using traditional Japanese
paper" which was held at the sciece class of this museum last November. It also reports consideration about the methodand products of the class.
We planed to hold the class for two days to complete a lamp because drying lampshade paper took considerable time.
On the first day students handmolded Japanese paper from mitsumata−wood pulp and made lampshades using thishandmade paper. They handcrafted lighting parts and completed their own lamps with lampshades the next day.

３参加人数 ２８日（土）１７人（小学生１５人

はじめに保護者７人

愛媛県総合科学博物館では，１９９
８年１
１月２８日（土）と中学生２人）

幼児３人

２９日（日）の２日にかけて，小学校４年生以上を対象に２９日（日）１５人（小学生１３人「手すき和紙ですてきなランプ」というタイトルで科学保護者５人中学生２人）

幼児４人

工作教室を実施したので，その内容を報告する．
４材料・道具
１日目

ランプシェード（１）材料
パルプ（ここでは三椏のパルプを使用）
絵の具

風船

和紙のはさみ込む押し花，落ち葉，色紙など
（２）道具
漉き枠

水槽

バット

タオルアイロン
２日目

ビーカー１００ml

アイロン台

ランプユニット

（１）材料
写真１

実施内容
１日時

ソケット

プラグ

ビニール並行線

スイッチ

４０Ｗ電球

木板（１０cm×１０cm)

ねじ

ガムテープ

（２）道具
１９９
８年１
１月２８日（土），２９日（日）

はんだごて

１
３：０
０〜１
６：０
０

プラスドライバー
キリ

２対象

小学校４年生〜中学生

愛媛県総合科学博物館 学芸課 科学技術研究科
Dept. of Science and Technology Ehime Pref. Science Museum

＊

−１５−

はんだごて台ニッパー

はさみ

はんだやすり科学工作教室実施報告「手すき和紙ですてきなランプ」（２）仕上げ

５工作手順
１日目

 １日目に作った和紙が乾いたら風船の結び口をは和紙でランプシェード作り（１）和紙でハガキ作りさみで切って，風船をしぼませて取り除く．

 ランプシェードの口の部分をはさみで切って軽く バットの中に漉き枠を置き，水を入れる．
 漉き枠全体にパルプをビーカー２杯分注ぎ入れ，そろえ，まっすぐ立つようにする．

 ランプシェードの口の部分にガムテープを少し貼

紙の厚さが一定になるように軽く揺するかまたは手って強度を持たせる．

でのばす．

 電球にかぶせてできあがり．

 紙の上に押し花や落ち葉などをのせ，薄くパルプをかける．（絵の具で色をつけてもよい） 水をよく切って金網から紙を外し，タオルの上に（３）電球の歴史と仕組みの話

 紙の上にタオルをかけて，上から押して水分を取結果と感想 アイロンをかけ完全に乾けば，ハガキのできあがさせるのに一晩ほど時間が必要になるため，和紙ランプ置く．

り除く．

り．

今回の工作教室は，ランプシェードの和紙を自然乾燥

シェードの製作と電気スタンドの製作を２日にわけて行った．

（２）ランプシェード作り

 風船をなるべく大きく膨らませて口を結び，ビー１日目のランプシェード作りでは，まずは手漉き和紙体験ということで前の日に作っておいた三椏のパルプをカーの上にのせ固定させる．

漉いてハガキを１枚作ってみた．今回漉くというよりは，少しずつちぎりながら風船の表面に張り付けていく．

た．この方法だとパルプを無駄なく使いきることができ ハガキ作りの要領で漉いた和紙を網からはずして， パルプをコップに取って漉き枠に均一に流し込んで作っ 風船の表面が見えなくなるまで張り付けたら，タる．これに落ち葉や押し花などを挟み込み，水分をタオ

オルをかけて上から軽く押さえて水気をとり，あとルで吸い取ったあとアイロンをかけて，色とりどりのハは自然に乾かす．（１晩おく）

ガキを作った．ランプシェードにしたとき，光をあまり遮らないようにパルプの濃度を薄目に用意しておいたの（３）三椏と和紙の話（産業研究科

で，少し薄いハガキに仕上がってしまった．しかし，三吉村学芸員）

椏のパルプはじょうぶでセピアの色合いがいい味を出し，２日目

ランプユニット作り

ランプシェードには適当だった．

（１）ランプユニット作り

ランプシェード作りは，張り子作りの要領で，膨らま ビニール並行線にプラグとソケットをはんだで接せた風船に漉いた和紙を少しづつ張りつけていく．紙が 並行線の途中にスイッチを接続する．
 ソケットに電球をはめてスイッチを入れて導通チと，電球とシェードがなるべく近づかないようにするこ続する．

ェックをする．

 木板にネジで固定してできあがり．

乾燥したときに縮んで最初より小さくなってしまうこととを考慮して，張り付ける風船はなるべく大きく膨らませるようにした．また，張り付けていく際に，風船を大きめのビーカーに乗せたり，一カ所に集中せず均一に張ったりして風船のバランスを保ちながら張っていくほうが作業しやすかった．用心深く上から何度か和紙を重ねた人が多く，三椏パルプが足りなり，急きょ漂白した市販の白いパルプを使うことになってしまったが，まだら模様もまた面白くてできあがりが楽しみだった．いろいろなパルプを用意してもよいと思う．
作業の途中，産業研究科の学芸員に和紙の話をしてもらった．紙幣に三椏が使用されていることや，曲げても切れにくい三椏パルプの性質を顕微鏡写真を使って説明したり，パルプにする前の三椏を見せたりした．実際に今扱っている材料についての話なので，参加者は親近感を持って話を聞いていたようだった．
各自持ってきてもらった押し花や色紙，落ち葉を挟み

写真２−１６−

進悦子

込んで，それぞれ楽しいランプシェードが完成した．後をよりいっそう強く感じていたようだった．また，参加は乾燥させるのだが，和紙の厚さにむらがあるので，１日者たちの間の緊張感もとけて仲良く話したりお互い助け目の終了後，特に厚くなった部分にドライヤーをあてて合ったりする姿も見られた．
工作教室では，作って完成させる満足感が主流になり，乾きやすいようにしておいた．
２日目は，中に入れる電球装置を製作した．多少ハンそれで精一杯になってしまうことが多い．しかし，今回ダ付けを必要とする箇所があり，初めてハンダごてを握は十分な時間を持つことができたので，紙の話や白熱電る参加者にはゆっくり説明し，デモを目の前でやって見球の仕組みなどいろいろな形で「学習」を盛り込み，「作せてから実際に行ってもらった．はじめはおっかなびっる楽しさ」と「知る楽しさ」とが味わえる科学工作教室

くりでも，コツをつかむと楽しそうにハンダを溶かしてに仕上げることができたと喜んでいる．体験を伴った学いた．ハンダごてが十分熱くなっていない状態であわて習，自分で労して作った成果物に様々な歴史や仕組みがて付けようとしたようで，イモハンダが多く導通チェッ込められていることを知ったときの喜びというものは，クでひっかかる参加者が結構いた．また，スイッチの取いくら時間をかけて言葉で説明してもなかなか伝えきれり付けは細かい部品が多く特に難しいのだが，普段使っない．実験教室や工作教室がもつこの大きな効果を活用

てる回転スイッチの仕組みがこの作業でよく理解できた

して，これからも楽しい科学の学習の場（きっかけの場）と思われる．

を作っていきたい．

写真３

次に，結び口をハサミで切って風船を縮め，乾燥した和紙から取り除いてランプシェードを完成させる．ハサ
ミで切っても，風船の表面に紙がひっついているのでバンと音をたてて破裂することはほとんどなく，シューッと空気が出てバリバリときれいにはがれる．ただ，いきなり大きく穴をあけすぎて空気の漏れる勢いが強く，シェードが破れてしまうことがあるので，その場合は水のりと薄葉紙で補整する．
最後にできたランプシェードを電球装置にかぶせれば完成，スイッチを入れると色とりどりの光があちこちで美しく輝いた．シェードに穴や小さな隙間があってもそこから漏れる光がとてもきれいだった．落ち葉や花などを入れた場合，そのシルエットがぼんやり浮かんでそれぞれたのしい作品に仕上がっていた．最後に，完成したランプをそれぞれ目の前にしながら，エジソン電球や現在の白熱球を用いてあかりの歴史や白熱電球の仕組みを簡単に解説した．
今回は２日間にわたって行ったが，完成に至るまでのたくさんの過程をこなし，苦労することで，できた喜び−１７−