① 編

修趣意書（教育基本法との対照表）
受理番号

学

校

教102-230

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅠ713

科

種

外国語目

学

年

英語コミュニケーションⅠ
教科

書

名

LANDMARK English CommunicationⅠ

１．編修の基本方針
・教師にとって教えやすく，生徒にとって学びやすい教科書とする。
・題材を通じて，生徒の学力向上や精神的な成長に寄与できる教科書とする。
・生徒が自律的に学び，何ができるようになるのか，どのように身に付けるのかがわかる教科書とする。
・古今東西の話題から，生徒が積極的に接することができる題材を厳選して提示し，生徒が知識・技能を活用して思考力・判断力・表現力を養える教科書とする。

２．対照表
図書の構成・内容
各レッスン

特に意を用いた点や特色

該当箇所

・各題材を通じて，幅広い知識と教養を身に付け，真理を求め pp.12-23 などる態度を養い，豊かな情操と道徳心を培えるようにした。
（第1 号）

Lesson 1・各題材を通じて，真理を求める態度を養い，豊かな情操と道 pp.12-23
徳心を培えるようにした。
（第 1 号）

Lesson 2

・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんでき pp.24-37
た我が国と郷土を愛する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

Lesson 3

・題材を通じて，個人の価値を尊重して，創造性を培い，自主pp.38-53

及び自律の精神を養えるようにした。（第 2 号）
・題材を通じて，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んずる態度を養えるようにした。
（第 3 号）
Lesson 4

・題材を通じて，生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に pp.62-77
寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）

Lesson 5

・題材を通じて，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重ん pp.78-93
ずる態度を養えるようにした。
（第 2 号）

Lesson 6

・題材を通じて，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与 pp.94-109する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

Lesson 7

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずると pp.110-125
ともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，1その発展に寄与する態度を養えるようにした。（第 3 号）
・題材を通じて，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養えるようにした。（第 5 号）
Lesson 8

・題材を通じて，個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし， pp.134-149
創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んずる態度を養えるようにした。
（第 2 号）

Lesson 9

・題材を通じて，創造性を培い，職業及び生活との関連を重視 pp.150-165
する態度を養えるようにした。
（第 2 号）
・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）

Lesson 10

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずる態 pp.168-181
度を養えるようにした。
（第 3 号）
・題材を通じて，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 5 号）

３．上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色・紙面レイアウトを工夫し，写真を厳選するなどして，視覚的にも理解しやすい教科書とした。

2

① 編

修趣意書

（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
受理番号

学

校

102-230

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅠ713

教科

種

外国語目学

年

英語コミュニケーションⅠ
教科

書

名

LANDMARK English CommunicationⅠ

１．編修上特に意を用いた点や特色・生徒が積極的に読んだり，聞いたり，話したり，書いたりできる興味深い題材を様々な分野から採用した。
・情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基本的な能力を養える構成とした。
・バランスよく，4 技能 5 領域にわたるコミュニケーション能力の基礎が身に付く構成とした。

２．対照表

図書の構成・内容学習指導要領の内容

該当箇所

配当時数

(1)アイウエ(2)アイウPreparatory Lesson1(3)①アイウエオカ

Introducing yourself

p.8

0.5

p.9

0.5

pp. 10-11

1②アイ(1)アイウエ(2)アイウPreparatory Lesson2(3)①アイウエオカ

Asking/Answering questions②アイ(1)アイウエ(2)アイウPreparatory Lesson3(3)①アイウエオカ

Describing things②アイ(1)アイウエLesson 1(2)アイウ

Enjoy your Journey!

(3)①アイウエオカ

8
pp.12-23②アイ(1)アイウエLesson 2(2)アイウCurry Travels around the World(3)①アイウエオカ②アイ38
pp.24-37

(1)アイウエ
Lesson 3(2)アイウSchool Uniform(3)①アイウエオカ

8pp.38-53②アイ(1)ア(2)アイ

Tips for Speaking1(3)①アイ0.5p.54②アイ(1)ア(2)アイ

Tips for Speaking2(3)①アイ0.5p.55②アイ(1)アイウエ

Reading 1(3)①アウカ

Encyclopedia Brown

pp.56-61

4②アイ(1)アイウエ

Lesson 4(2)アイウ

Eco-Tour on Yakushima(3)①アイウエオカ

8pp.62-77②アイ(1)アイウエ
Lesson 5(2)アイウ

Bailey the Facility Dog(3)①アイウエオカ

8pp.78-93②アイ(1)アイウエ
Lesson 6(2)アイウ

Communication without Words(3)①アイウエオカ

8pp.94-109②アイ(1)アイウエ
Lesson 7(2)アイウ

Dear World: Bana’s War(3)①アイウエオカ

8pp.110-125②アイ(1)ア(2)アイ

Tips for Speaking 3(3)①アイ0.5p.126②アイ(1)ア

Tips for Listening 1(2)アイ
4p.1270.5

(3)①アイ②アイ(1)アイウエReading 2(3)①アウカ

Enjoy Food with Your Five Senses!

pp.128-133

4②アイ(1)アイウエLesson 8(2)アイウ

The Best Education to Everyone, Everywhere(3)①アイウエオカ

8
pp.134-149②アイ(1)アイウエLesson 9(2)アイウSpace Elevator(3)①アイウエオカ

8pp.150-165②アイ(1)ア0.5(2)アイ

Tips for Listening 2(3)①アイp.166②アイ(1)ア0.5(2)アイ

Tips for Listenign3(3)①アイp.167②アイ(1)アイウエLesson 10(2)アイウ

Friendship over Time(3)①アイウエオカ

8pp.168-181

②アイ計

93

年間配当時数 93 時間（予備時間 12 時間）

学習指導要領の内容の取扱い

図書の構成・内容

該当箇所(1) 中学校におけるコミュニケーションを図書全体において，4 技能 5 領域を結び付 pp.8-11,図る資質・能力を育成するための総合的なけた統合的な言語活動を通して総合的な指導を踏まえ，五つの領域別の言語活動及言語能力を身に付けられるよう配慮した。

び複数の領域を結び付けた統合的な言語

図書全体において，中学校における既習の活動を通して，総合的に指導するものとす

語句や文構造，文法事項などを繰り返し用る。

いて定着を図るよう配慮した。

(2) 中学校における学習との接続のため，既習の語句や文構造，文法事項などの学習
5pp.12-23 など
pp.12-23 など

内容を繰り返したり，特にこの科目の学習の初期の段階においては中学校における基礎的な学習内容を整理したりして指導し，定着を図るよう配慮するものとする。

6

① 編

修趣意書

（教育基本法との対照表）
受理番号

学

校

教103-214高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅡ713

科種

外国語目

学年

英語コミュニケーションⅡ
教

科 書 名

LANDMARK English Communication Ⅱ

１．編修の基本方針
・教師にとって教えやすく，生徒にとって学びやすい教科書とする。
・題材を通じて，生徒の学力向上や精神的な成長に寄与できる教科書とする。
・生徒が自律的に学び，何ができるようになるのか，どのように身に付けるのかがわかる教科書とする。
・古今東西の話題から，生徒が積極的に接することができる題材を厳選して提示し，生徒が知識・技能を活用して思考力・判断力・表現力を養える教科書とする。

２．対照表
図書の構成・内容
各レッスン

特に意を用いた点や特色

該当箇所

・各題材を通じて，幅広い知識と教養を身に付け，真理を求め

pp.8-23 などる態度を養い，豊かな情操と道徳心を培えるようにした。
（第 1 号）
Lesson 1

・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それをはぐくんできた

pp.8-23

我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養えるようにした。
Lesson 2

・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるように

pp.24-39

した。（第 4 号）
Lesson 3

・題材を通じて，創造性を培い，職業及び生活との関連を重視

pp.40-55

する態度を養えるようにした。（第 2 号）
・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養えるようにした。
（第 5 号）
Lesson 4

・個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い， pp.64-79
自主性及び自立の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んじる態度を養えるようにした。
（第 2 号）
・題材を通じて，生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を養えるようにした。
（第 4 号）

Lesson 5・各題材を通じて，審理を求める態度を養い，豊かな情操と道1

pp.80-95

徳心を培えるようにした。（第 1 号）
Lesson 6

・題材を通じて，個人の価値を尊重して，創造性を培い，自主

pp.96-111

及び自律の精神を養えるようにした。（第 2 号）
Lesson 7

・題材を通じて，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養pp.114-131

えるようにした。（第 5 号）
Lesson 8

・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるように

pp.132-149

した。（第 4 号）
・題材を通じて，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養えるようにした。
（第 5 号）
Lesson 9

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずると

pp.150-167

ともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 3 号）・題材を通じて，環境の保全に寄与する態度を養えるようにした。（第 4 号）
Lesson 10

・題材を通じて，正義と責任，自他の敬愛と協力を重んずると

pp.170-187

ともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養えるようにした。
（第 3 号）

３．上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色・紙面レイアウトを工夫し，写真を厳選するなどして，視覚的にも理解しやすい教科書とした。

2

① 編

修趣意書

（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
受理番号

学

校

103-214

高等学校

発行者の番号・略称

教科書の記号・番号

61 啓林館

CⅡ713

教科種

外国語目

学

年

英語コミュニケーションⅡ
教科 書 名LANDMARK English Communication Ⅱ

１．編修上特に意を用いた点や特色・生徒が積極的に読んだり，聞いたり，話したり，書いたりできる興味深い題材を様々な分野から採用した。
・情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基本的な能力を養える構成とした。
・バランスよく，4 技能 5 領域にわたるコミュニケーション能力の基礎が身に付く構成とした。

２．対照表

図書の構成・内容

学習指導要領の内容

該当箇所

配当時数

(1)アイウエ(2)アイウTips for Presenting Your Ideas(3)①アイオカ

p.6

1②アイ(1)アイウエ
Lesson 1(2)アイウ

A Swedish Girl’s Discoveries in Japan(3)①アイウエオカ

8pp.8-23②アイ(1)アイウエ
Lesson 2(2)アイウ

A Message from Emperor Penguins(3)①アイウエオカ

8
pp.24-39②アイ(1)アイウエLesson 3(2)アイウTokyo’s Seven-minute Miracle(3)①アイウエオカ

8pp.40-55②アイ(1)ウ
Logic and Expression1(2)ウTime Order(3)①オカ②アイ3

1p.56(1)ウ
Logic and Expression2(2)ウListing(3)①オカ1p.57②アイ(1)アイウエ

Reading 1(3)①アウカ

The Selfish Giant

pp.58-63

4②アイ(1)アイウエ

Lesson 4(2)アイウ

Seeds for Future(3)①アイウエオカ

8pp.64-79②アイ(1)アイウエ
Lesson 5(2)アイウ

Language Change over Time(3)①アイウエオカ

8pp.80-95②アイ(1)アイウエLesson 6(2)アイウGaudi and His Messenger(3)①アイウエオカ

8
pp.96-111②アイ(1)ウ
Logic and Expression3(2)ウIllustration(3)①オカ

1pp.112②アイ(1)ウ
Logic and Expression4(2)ウParaphrasing(3)①オカ

1p.113②アイ(1)アイウエ
Lesson 7(2)アイウ

Letters from a Battlefield(3)①アイウエオカ

10p.114-131②アイ(1)アイウエ
Lesson8(2)アイウ

Edo: A Sustainable Society(3)①アイウエオカ

10pp.132-149②アイLesson 9(1)アイウエ

Biodiesel Adventure: From Global to Glocal(2)アイウ4

pp.150-167

10(3)①アイウエオカ②アイ(1)ウLogic and Expression5(2)ウComparing(3)①オカ

1p.168②アイ(1)ウ
Logic and Expression6(2)ウCause/Effect(3)①オカ

1p.169②アイ(1)アイウエ
Lesson 10(2)アイウ

Friendship over Time(3)①アイウエオカ

10pp.170-187②アイ(1)アイウエ

Reading2(3)①アウカ

Gender Equality is Your Issue, Too4
pp.188-189②アイ計103

年間配当時数 103 時間（予備時間 37 時間）

学習指導要領の内容の取扱い

図書の構成・内容(1) 英語コミュニケーションⅠにおけるコ

図書全体において，4 技能 5 領域を結び付

pp.8-11,

ミュニケーションを図る資質・能力を育成

けた統合的な言語活動を通して総合的なpp.12-23 などするための総合的な指導を踏まえ，五つの言語能力を身に付けられるよう配慮した。

領域別の言語活動及び複数の領域を結び図書全体において，英語コミュニケーショ付けた統合的な言語活動を通して，総合的ンⅠまでの既習の語句や文構造，文法事項に指導するものとする。などを繰り返し用いて定着を図るよう配(2) 英語コミュニケーションⅠまでの，既慮した。

習の語句や文構造，文法事項などの学習内容を繰り返したり，学習内容を整理したりして指導し，学習内容の定着を図るよう配慮するものとする。

5

該当箇所

pp.12-23 など