平成 25 年 3 月 発行

学校図書館支援センター合同版

豊栄図書館

中央央図書館

特 集

白根図書館

西川川図書館

学校図書館の活用をすすめるために～指導主事からのメッセージ～

学校図書館支援センターが試行行という形で初めて設置されてから５年、４つのの支援センターにより全市での本格実施となっててから２年が過ぎようとしています。学校訪問やや各種相談、さまざまなテーマでの研修などをととおして、学校図書館活動をサポートしてきましした。
４つの支援センターでは、それれぞれ「運営協議会」を設け、小・中学校の校長長先生や司書教諭、そして指導主事の皆さんからら、取組についてのご意見をいただいています。今回、運営協議会でご指導いただいている指導導主事の皆さんから、学校図書館や学校司書、そそして学校図書館支援センターへのメッッセージをいただきました。４つの支援センターーが発行している「たより」・「通通信」の合同版としてお届けします。

「学校司書の全校配置を生かかすために」

学校支援課

川又健司指導主事

今年度当初、文部科学省か童・生徒の読書活動環境を最大限に生かし、児童平 2 4年度 から 示 され た「 平成における一層の充実・向上ににつなげていく必要らの学校図書館館関係の地方財があります。

政措置についてて」に、学校図そのために大切なことの一一つとして、学級担書館担当職員( いわゆる「学任や教科担当である教員と学学校司書との連携強校司書」)の配 置に財政規模化が挙げられると思います。
。学校司書の専門的約150億円を当 てることが盛な知識は、教員が行う授業やや諸活動に様々なヒり込まれていました。この方ントを与えてくれることでししょう。一方、当市

針は各自治体から高く評価され、 これまで学校の学校司書の中には、まだ経経験の浅い方もおら体においても、司書を配置していなかった自治体れます。教員が授業に関連ししていろいろ相談し、その準備が進められています。

一緒に考えてもらうことによ
よって、経験の浅いとはいえ、この２月５日に公表さされた「平成学校司書の持つ知見も磨かれれ、高まっていくこ

24年度『学校図書館の現状に関す る調査』の結とでしょう。連携を密にするることが、互いのメ果について」を見ると、全国の公 立小・中学校リットを生み出し、児童・生生徒の読書活動の充における学校司書の配置率は、ま だ50パーセン

実・向上につながることと思思います。

トに満たない状況となっています 。全校配置と勤務時間の関係で、なか なか打合せの時間がいう新潟市の取組が、いかに全国 に先駆けた先取れない、取りにくいとい う声を聞きます。し進的な取組であるかを再認識した ところであり書の役割の重要性をかし、学校図書館や学校司書ます。

理解するならば、そこをう まく工夫していくこ

ただ、当然のことですが、単に 配置されていることで満足している訳にはいき ません。この腕の見せどころと言とこそ、管理職や担当者の腕えるのではないでしょうか。
。

学校 図書館 ＊学 校 司 書 に 期

みんなで学校図書館を活かし、育てよう

江南区教育事務所

待 する

宮下下寿雄指導主事

今、学校図書館
館は、学習セン
年間指導計画を見て① 司書の方には、自校の年ターとしての役割割が強く求めらもらい、何学年の何の教科科で何時にどんなこれています。でもも、それはとてとを学習するのかを知ってて、役立ちそうな本も難しいことですす。何故なら、を見付けてほしいこと。先先生方にいつも問い図書館の本（資料料）を学習に活掛け、探し出した本を記録録に残してほしいことかしながら進めるるという授業の（次の年に紹介してほしいここと）。
イメージが未だ明明らかになって② 先生方には、この単元でではどんな本を使っいないからです。 かつての経験て指導すれば、効果的で楽楽しい授業になるのから、国語の授業業で教材文と同か考えてもらい、適切な本本を司書の方と一緒じ作者の作品を用用意したり、主に探してほしいこと（そのの実践の経過と結果題が共通する本を見付け、それをを使って授業しをしっかり記録に残し、次次の学年に送ってほたりすることは可能です。社会科科の授業で、参しいこと）。
③ 学校の管理職には、司書考資料として辞典や年鑑などを使使うことはよく書の方にそうした取やっています。でも、それ以上はは、教師が事前組ができるような研修の機機会を与えてほしいに具体的な授業のねらいや学習内内容、展開の仕こと。また、指導主事にはは、そうした方向で方を明らかにして、適切で効果的的な本を司書と学力向上、楽しい授業の在在り方を考え指導し一緒に探さない限り、授業に活用用することはでてほしいこと。
きないのです。
ーには、そうした各④ 学校図書館支援センター
ですから、これからの学校図書書館は、その壁学校の実践を収集、整理しして、他の学校に発をどのように乗り越えるかが問題題になるのです。
信したり、公共の図書館でで必要な本を揃える
その問題を解決するために、学校校図書館に関わよう努力してほしいこと。また、そういう方る皆さんに、次のような願いを持持っています。
ついて研究し、向で学校図書館の役割につ指導や支援をしてほしいここと。

「語彙の貧弱さは読書量の少ななさに比例する」 北区教育事務所 諸橋
橋康二指導主事「新潟県の子子どもたちの読書量は全国平均均より少ない」という主旨の記記事が平成 16年の新潟日報紙紙に載っていました。新潟市ででは、全国に先駆けて昭和 277 年宮浦中学校に司書が配置さされました。現
在は 100％配置置され、司書、司書教諭を中心に読書に親しむ環環境づくりに真剣に取り組んでいます。この記事
事は何かの間違いではと思いました。
潟市内小学校のさかのぼり、平成 8 年度の新潟調査結果によると、約 60 校の年年間貸出冊数の平均は約 50 冊と記されていましした。平成 13 年に国は「子どもの読書活動の推進
進に関する法律」を制定し、各自治体に環境整備をを求めました。
それを受けて、新潟市では平成 22 年に「子ども読書活動推進計画」を集大成としてとりまと多くの皆さんのめて提案しました。これまでも多ご理解とご協力で様々な取組がななされてきました。各学校では朝読書や読み聞かかせ、日常の貸魅力的な掲示、読書出業務、顔を出したくなる魅週間の取組、テレビを消してて家族のコミュニケーションを図るファミリー読
読書、ボランティアさんとの共同の取組などを進進める中で子どもたちの読書に親しむ心を育てててきたのです。「にいがた共育通信」26 号によれば、「進化する学校図書館」ということで 4 本の柱が説明されのコンピュータ化」ています。①「学校図書館の②「充実する蔵書」③「学校校貸出図書搬送事業」④「学校図書館支援センターー」読書環境の整備で読書活動の取組を支えていいこうということです。
先日、平成 23 年度の新潟潟市小学校の 114 校の貸出冊数を見せていただいいた。平均冊数がなんと、84.5 冊でした。100 冊を超える学校も少冊なくありません。180 冊を超超える学校もありました。驚きです。もちろん量量だけでなく質の問題はあるでしょう。しかし、、よくここまでがんばってきました。冒頭の記事事の中で明治大学の斎藤孝先生が「語彙の貧弱ささは読書量の少なさに比例する」と明言されていいます。新潟市の私たちの取組を、自信をもってて前に進めたいものです。

読 書 活 動 の効果

秋葉区教育事務所

かつて、本はは様々な情報を得る大切な手段段で、かつ目的でもありましたた。しかし、近年、インターネネット等の発達とともに、本をを読む目的が大きく変わってききたように思います。
古い話になりますが、読書味深い調査結果についての興味があります。 OECD の「生徒の学習到達度調査（PISA）20000 年」によれば、「趣味として読書することはないい」と答えた生徒が、日本では 55.5％、フィンンランド 22.4％、参加国の平均 31.7％でした。読読書に興味をもたない又はもてない生徒は、読書書活動に主体的に取り組むことはしませんし、得得られる情報の量も少なく、自ら考えたり、自分分なりの意見を発表したりすることにも消極的にになるそうです。
このときあまり振るわなかったた日本とは対照的に、フィンランドは同調査の「総合読解力」を浴びました。
で 1 位となり、世界各国の注目を同国では、読書を大事にし、家庭庭でも学校でも読書活動を授業改善に
西蒲区の学校
校・園も、新潟市子ども読書活活動推進計画を踏まえ、読書活活動を積極的に推進しています
す。朝読書や職員による読み聞聞かせなどを実施している学校校、読書週間でのイベント、図図書館環境の整備、さらには読読書ボランティ
アの皆さんの読読み聞かせを導入している学校など、読書活動のの充実には目を見張ります。図書館には、新刊図図書や推薦図書を紹介するコーナーがあったり、、書架のレイアウトの工夫などがされていたりしします。司書の創意に頭が下がります。また、学学校便りに「先生のおススメの本」のコーナーががある学校。校長先生はもちろん養護教諭や介助助員の皆さんの紹介文もあって、全校での取組でであることが分かります。
図書館担当の先校長先生の指導の下、司書、図生を中心として全校体制で読書活活動を推進していることを実感し、嬉しくなりまます。これらの取組には、保護者や地域の方のごご理解と協力、そして地元の西川図書館の支援ががあってのもの

長谷
谷川義郎指導主事いるそうです。特に読み聞かせをたくさんしてい家庭では、子どもが 3 歳ぐらいになると毎晩読み聞かせするほど、本に親しむ文化が根付いている国なのだそうです。
わが国でも「子どもの読書書活動を推進する法律」が成立して以来、国及びび地方公共団体が推進計画を策定し、図書館や学学校は子どもの読書活動の推進に懸命に取り組んんできました。その結果、2009 年の同調査同設設問では、約 10 ポイントも改善が見られました。
。これは子どもの読書活動の最前線で活躍されてている司書や司書教諭の皆様の努力の成果と言っってもよいでしょう。
社会状況がいくら変化しよようと、読書が子どもに及ぼす影響の大きさは変変わりません。子どもは読書によって喜びを得、、感銘を受け、人生を豊かに生きる力を獲得しまます。今後も優れたアイデアを出し合い、子どももの読書意欲を高める校内環境を工夫し、行きたたくなる学校図書館の具現を目指してほしいと思思います。また、子どもの心に残る良い本との出出会いの場を多く企画し、本好きな子どもの育成成にご尽力いただきたいと思っています
す。

西蒲区教育事務所

五十嵐嵐幹郎指導主事と感謝しています。
読書活動は、子どもところで、「子どもの読が言葉を学び、感性を磨きき、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、、人生をより深く生きる力を身に付ける上で欠欠くことのできないもの」（子どもの読書活動動の推進に関する法
律第２条より）とありますす。読書を、学力向上の面からもう一度見直すすことが必要ではないかと思います。
読書活動は、法律にもああるように「言葉を学び、～」という重要な役役割があります。このことをとらえ、学校評評価シートの項目に「読書」を取り上げているる学校がどれだけあるかというと、意外と少なない実態があります。
スキル学習等も大事ですがが、読書も重要です。
もっと学力というものを広広くとらえ、読書活動を学力向上に役立てるこことを考えていく必要があると思います。読書書推進の三つの要素（「本」「場所・時間」「人」）を効果的に作用させ、担当の先生と司司書の連携の下、授業改善をステップアップささせていくことが問われると思いいます。

この実務マニュアルは、学校図書館へへの電算システムの導入が平成 24 年度に完了することを機に新潟市教育委員会がが初めて作成したものです。これまで活用されてきた小・中学校それぞれのママニュアルを基にして、学校図書館電算化ヘルプデスク校と学校図書館支援援センターによる「学校図書館実務マニュアル作成委員会」が執筆にあたりました。マニュアルはファイル形式で、司書の基本的な心構えや、図書のの発注・受け入れなど実務の進め方、電算マニュアル、学校図書館関係資料ななどが掲載してあります。勤務経験や勤務形態の異なる学校司書が、共通の基基準に沿って業務にあたれること、どの学校へ異動しても使えるものであることを目指して作成しました。業務務のよりどころとして、日々ご活用ください。

◆支援メニュー（全市共通）◆新潟市立図書館

利用案内

学校貸出図書搬送や【オレンジ BOX】の宅配便でで学校ままでお届けします

申込書のプリントアウトもでききます。
◆これいいね！学校図書館の工夫
夫
学校図書館の分類表示・展示示・館内掲示の様子を

平成 24 年度スタート！

好評利用用中写真でご覧いただけます。

調べ学習や、読書活動に役立つ図書資料料をテーマ毎にセットにしオレンジの箱に入れて学校校にお届けしています。これまでに「乗り物」や「どどうぶつのひみつ」、「くらしの中の和と洋」などをを中心に多◆お役立ち情報
学校図書館の運営や活動に役立つ クリック!
ブックリストなどの情報を掲載載。
◆学校図書館に役立つ HP リンク集
学習や図書館運営に役立つペページを集めました。

くのセットが貸し出されました。「冊数がが十分にあるのでクラス全員が本を手に取ることがででき、授業◆学校図書館支援センターの活動動報告に役立った」という感想を多くいただいておりま◆各支援センターの情報「新潟市のす。申し込み方法やセット内容などは、「図書館」のホームページからもご覧いただけけます。

事
事業計画・広報など

これからも内容の充実を図り更更新していきます
http://www.niigatacitylib.jp/からアクセスできます。
新潟市の図書館＞学校図書館支援サ
サービス・学校図書館支援センター

ご活用ください編集

後記

支援センター通信合同版をお読みいただ
だき、ありがとうございます。
ご多忙のなか、快く寄稿してくださったた５人の指導主事の皆さんに、心より感謝申し上げます。
先生方の言葉から、改めて学校図書館の役役割の大きさや、学校教育の中で十分な働きをしていく上でのユキワリソウ

課題を確認することができました。今回がが初めての支援センター合同版発行です。４つの支援援センターの新たなステップとなりました。これからも内容の充実に努めてまいりますので、どうぞよろしくお願いします。