第３９号
アシステック通信

ASSIS TECH
特集

ロービジョン２
００３
兵庫県立福祉のまちづくり工学研究所

目

特集
（

次

「ロービジョン」）「ロービジョンケアについて」 ………………………………………………………………１
兵庫医科大学眼科

（

市原

考

大西

秀輝

菊入

昭

）「教育現場における弱視教育について」 …………………………………………………８
兵庫県立盲学校（祥隆）「ロービジョン者にとって望ましい道路照明に関する研究」 ……………………５
兵庫県立福祉のまちづくり工学研究所（

山縣）「ロービジョン者の職業訓練・就労」 ……………………………………………………１１
国立神戸視力障害センター

VOICE「ロービジョン者の日常生活について」 ………………………………………………………１４
弱視者問題研究会

本多和弘

ニューズ＆トレンズ「ロービジョン（弱視）者の生活を豊かにする支援機器や用具」 ……………………１５
社会福祉法人日本ライトハウス

加藤

俊和

研究所だより「音響信号機の設置状況の実態調査」 …………………………………………………………１８

What's ASSISTECH ？？「アシステック」とは？？
障害者や高齢者等を幅広く支援する技術という意味でアシステイブ・テクノロジーからつくった言葉です。
福祉のまちづくり工学研究所は、福祉のまちづくりを実現する技術的中核施設として、総合リハビリテーションセンター内に設置されています。 開かれた研究所
望などがありましたら、お気軽にお寄せください。

をめざしておりますので、ご意見や研究の参画希特 集

ロービジョン
 視覚障害によって日常生活に支援をきたしているロービジョンの方々にとって快適かつ安全な生活を提供し、 積極的な社会参加ができる環境づくりが重要です。
 今回は、当研究所で進めてきた「ロービジョン者の夜間歩行に関する研究」をはじめ、医学的見地からのロ  ービジョン、あるいは教育、就業等について、多方面から意見をいただき、広くロービジョン者の社会参加を  考えることとしました。
（ ）ロービジョンケアについて
兵庫医科大学眼科

１

ロービジョン者とは山 縣 祥 隆

実際には視力が少し低下しただけで極めて

日本で身体障害者福祉法によって身体障害

不自由となり、生活に大きな影響が現れます。

者手帳を取得した人は、１９９８年で約３０万人で身体障害者等級には該当しない病早期の患者

すが、同等の視覚障害をもつ人は実際には約さんの不自由を解決できるのは病院の眼科し１００万人と推定されています。そしてその中かありません。１９８０年代後半に欧米で、残っで完全に失明した人は約２〜３万人で、それた視覚が活用できるロービジョン者について以外の大多数の方は、何らかの方法で残ったは、眼科外来で患者の訴えを良く聞き、すば

視覚を活用できる可能性のある人です。そのやく問題解決をしようという機運が高まりまような視覚障害者を「視覚を活用できない

した１）。この動きがロービジョンケアの始ま人」と考えず、前向きに「活用できる視覚をりです。視覚リハとロービジョンケアというもつ人」と考え、ロービジョン者と呼ぶよう言葉の意味に大きな差異はありませんが、後者には病院の眼科で始められる視覚リハとい１）になりました 。

う意味合いが含まれています。

２

これまでの問題点

これまで眼科医の多くは、患者さんの病気

４

ケアの内容と限界の診断と治療を行うだけで、病気から生じる

ロービジョン者の社会復帰のために解決し日常生活や社会生活の困難さ、あるいは心理

なければならない問題は、読み書き、歩行行的問題にはほとんど目を向けていませんでし

動、日常生活行動、就学・就労、家庭生活、た。いよいよ治療できなくなった場合でも、心理的問題、社会的援助などですが、病院のせいぜい盲学校やライトハウスを頭に浮かべ眼科の中で行えるロービジョンケアには限りる程度の認識でした。日本だけでなく、他のがあり、すべてが病院内で解決できるわけで多くの国々でも同様なのですが、眼科医療とはありません１），２）。
読み書きの不自由は社会とのコミュニケー

視覚障害リハビリテーション（視覚リハ）とションが行えなくなることを意味しますので、は別々のものと考えられてきました１）。

読み書きの訓練をコミュニケーション訓練と３呼びます。これがロービジョンケアの中心で

ロービジョンケアとは

ライトハウスなどの施設利用には身体障害

すが、視力障害が進み、点字の習得が必要に者手帳が必要で、生活訓練や職業訓練が本来なればライトハウスなどの施設を紹介します。

の目的です。したがって視覚障害が高度でな

外出・歩行が困難な視野障害者には、介助者ければ利用できませんし、なによりほとんどにガイドテクニックを教えますが，実際にはの施設に病院がありませんので、眼以外の病

白杖の使用が望ましい人も多いので、白杖に気で病院に通っている患者さんは入所訓練が対する心理的抵抗を解消してあげなければなできません。

りません。そして実際の訓練は歩行訓練士と−1−

いう専門職に依頼します。失明の不安に対する心理的問題は医療スタッフで対応できるケ（１）近見補助具（図１）ースもありますが、高度になれば臨床心理士

大きく掛けメガネ型弱視レンズとルーペになどの協力が必要です。ソーシャルケースワ

分けられます。前者は両手が空くのが便利でーカーは、身体障害者福祉法などに基づく社

すが、ピントがすぐにずれる欠点があります。

会的援助や就労の問題に対応しますが、もしルーペは最も一般的な近見補助具で、手持ち院内にいない場合には眼科医療スタッフも勉式、卓上型以外にも、スタンプルーペ、ライ強する必要があります。

ンルーペ、バー型ルーペなど様々なものがあ以上のようにロービジョンケアはコミュニり、手暗がり解消のために光源を内蔵したもケーション訓練が中心ですが、同時にその地のもあります。視力が０．
１以下の場合には拡域の関連施設や団体、ボランテイア情報を出

大読書器が有効です。

来る限り集め、残っている視機能をみながら、本人の意思を尊重した上で、しかも時期を逸しないよう、適切な時期に、適切な所へ紹介することが最も大切です。

５

ロービジョンケアの流れ２）

まず患者さんの生活上の不自由をじっくり具体的に聞き、ニーズを把握します。実際のコミュニケーション訓練は主に視能訓練士

図１：近見補助具

様々なタイプと倍率があり、また光源の内蔵されたものもある。

（小児の斜視や弱視を専門とする国家資格をもつ専門職）が行います。その時点で最も良いと思われた視覚補助具を１つ２つに絞り、（２）遠見補助具（図２A）
両眼に視力などの差がなければ双眼鏡を、それをしばらく持って帰って実際に使って頂き、最終的にベストなものを決めるというシステムが一般的です。ケアの中で新たに分かった問題点については、スタッフ全員が話し合い、今後の対応を検討します。さらに初回差があれば良い方の目で単眼鏡を使用させます。単眼鏡ではわずかに視線がずれてもすぐに対象物を見失いますので、使いこなすには訓練が必要です。

のケア以降も、必ず定期的に受診させ、新たなニーズがないかをチェックします。

６ コミュニケーション訓練について
ロービジョン者には視力に応じた視覚補助具が必要です２）。視覚補助具は光学的補助具と非光学的補助具に分けられますが、前者には近見補助具、遠見補助具、遮光眼鏡があり

図２：Ａ遠見補助具

ます．後者は光学的補助具と併用して見え方を向上させる道具です。

左の二本が単眼鏡、中央は遠近両用、右は掛けメガネ式で、前に置いてあるキャップを付ければ近見補助具となる。

−2−

は文章を読む時に次の行へ視線を移すのが難（３）遮光眼鏡（図２B）

しく、また文章も真っ直ぐに書けません。そ眩しさがあるとコントラストが低下し、見こで黒い台紙にスリットを開けた罫プレートにくくなります。眩しさの原因は様々ですが、 が有効で、葉書や封筒の宛名書き用も市販さ
散乱光によるものと網膜に原因があるものがれています。黒い台紙によって紙面からの反代表的です。ロービジョンケアで用いられる射を減らし、見やすくする効果もあります。

遮光眼鏡は短波長領域の可視光線を減光する
ことで、光の散乱による眩しさを抑え、コン
トラストの上昇、視覚の質の向上をもたらします。また網膜の病気をもつ人は極めて強い眩しさを訴え、屋外から屋内に入った時に目が慣れるまでに長い時間がかかります。そこで戸外にいる時から遮光眼鏡をかけていれば、屋内に入った時にそれをはずすことで、目の慣れる時間が短くなります。遮光眼鏡には、

図３：非光学式補助具

前列が罫プレートで、左がレンズそのものに色をつける場合と、跳ね上

葉書、右が封筒の宛名書き用。後列左が照明げ式にする方法があります。

器具、右は書見台で、ルーペ保持用のクリップが付けてある。

７

ロービジョンケアの問題点（１）眼科医の認識３）
最大の問題は，眼科医の中でまだまだロー
ビジョンケアに対する認識が少ないことで、それだけロービジョンケアを受けることができない患者さんが増えますし、またケアを受
図Ｂ

遮光眼鏡

けるために遠方の病院まで行かなければなり

右が跳ね上げ式である。

ません。

（４）非光学的補助具（図３）（２）ケアの開始時期

代表的なものは照明器具、書見台、罫プレ

視覚補助具を使いこなすことひとつにしてートです。照明が最も重要で、それだけでもも、運動・感覚能力の差などによって、若年

読み書きがしやすくなりますが、光を入れる

者と高齢者とでは雲泥の差が生じます。した方向を間違うと眩しさのためにかえって見にがってロービジョンケアはできるだけ障害のくくなるため、自由度の高いアームをもった早期に開始されるべきなのですが、病気を治

スポットライトが有効です。また倍率の高い療している最中には、なかなか受け入れ難い

ルーペでは、目と読みたいものの距離が近づものです。リハビリテーションとは治療後にくため、読みたいものの方を近づけてくるた

行われるものとの認識があるのでしょうが、めの書見台が有用です。またロービジョン者

ロービジョンケアは治療と平行して行われる−3−

べきものです。この点も眼科医の責任においケアに関心のある眼科医が集まり、日本ローて、眼科医と患者さんとを共に啓発していく

ビジョン学会を設立しました。本学会は我が必要があります。

国における視覚に障害をもつ人々の社会復帰に関する学際的な研究および臨床の向上を目（３）訓練のシステム的の一つにしていますが、私も理事の一人とロービジョン者が視覚補助具を使って読みして、やはり眼科医のロービジョンケアに対書きするのは容易なことではありません。読する認識の向上が一つの最大の任務であろう

めるようになるまでにコツをつかむ必要もあと考えています。

り、読み始めて疲れると、すぐに根気を失い、補助具の使用を諦めてしまう患者さんも少なくありません。リハビリテーション専門病院と異なり、一般の病院眼科では，システムとして訓練を行う人的、時間的余裕がありませ参考文献ん。欧米では、理学療法士がそのような訓練

１）簗島謙次：眼科診療プラクテイス６
１１０‐１３，文光堂、
２０００

や、さらには視覚障害者の運動や歩行の問題についても担当しているのですが、日本では２）山縣祥隆：視覚補助具の選定、日本の眼科、
７２（８）、
９３９‐９４２、２００１

理学療法士の過重労働になるという理由など

３）山縣祥隆：兵庫県の病院眼科におけるロービジョ

から協力が得られないのが現状です。

ンケアの現状て一、日本の眼科、７２（８）、９４３‐９４６、２００１（４）地域の関連職種との連携
ロービジョン者の社会復帰には、眼科医療関係者と、その地域の関連施設，関連団体、ボランテイアの人々の密な連携が最も重要です。しかし各職種とも連携の必要性は承知していても、現実的にはなかなか連携の形すらとれません。ロービジョンケアを積極的に推進している眼科医がいる地域では、眼科医が中心となって定期的な勉強会を開催して、協力・連携体制を作り上げているところもありますので、やはりこの問題の解決には眼科医のロービジョンケアに対する認識の向上が必要です。

８

一主に光学的補助具の選定に関しおわりに前項はロービジョンケアの抱える問題点の一部の紹介です。ロービジョンケアに対する関心は急速に眼科医の間に広まりつつありま
すが、まだまだ眼科医の中でも定着しているとは言えません。２０００年４月、ロービジョン

−4−



（ ）ロービジョン者にとって望ましい道路照明に関する研究
兵庫県立福祉のまちづくり工学研究所

１

はじめに

市

原

考

のが現状です。

照明は夜間の歩行にはなくてはならないもそれではいったいどのくらいの明るさであのです。全く光のない所では、目の良い人でればロービジョン者は安心して歩けるのでしも一歩たりとも前に進むことはできません。

ょうか。そんな疑問から今回の研究は始まり

視覚障害者の場合、どうせ見えないだろうかました。

ら照明なんて必要ないと思われがちですが、それは違います。これは視覚障害者＝全盲と

２

研究の概要

いうイメージから来るものですが、視覚障害

研究は、歩道照明を設けた実験用歩道を設者の多くはロービジョン者で残された視覚を置し、異なる照度下でロービジョン者に歩行使い歩行しています。視覚障害者は晴眼者（視していただき、道路面の見やすさ、歩きやす

覚に障害のない者）と比べ夜間は歩きづらく、 さ等について聞き取り評価を行いました。
網膜色素変性症の方などは暗くなるまでに家（１）実験概要に着かなければと考え外出している方なども実験は図１に示すとおり、全長４５mの歩道います。暗い夜道は、視覚障害者にとって過に１５m間隔で片側に照明を設置し、ロービジ

酷な歩行環境で、照明は彼らにとって必要不

ョン者に中間の１５mを歩いていただきました。

可欠なものなのです。

明るさは昼間と夜間の５、１０、２０ルクスの４

それでは一般に歩道にある照明は誰を対象種類です。

にどのくらいの明るさで設置されているのでしょうか。わが国では日本工業規格いわゆるJISによる明るさの基準が多く用いられています。一例ですが住宅地域の夜間歩行者交通
量の多い道路では水平面照度で５ルクス以上とされています。照度とは照らされる面の明るさを表すものです。ただ、これは高齢者や身体障害者を対象に決められたものではありません。
唯一、高齢者や身体障害者に配慮し照度の

図１

実験概要図

目安が定められているものは、交通バリアフ
リー法の施行を受け策定された「道路の移動（２）被験者円滑化整備ガイドライン」です。これには重実験にご協力いただいた方々は、国立神戸点整備地区で最低限水平面照度１０ルクス以上

視力障害センターの入所者で、普段視覚を使確保することが望ましいと記述されています。 い歩行しているロービジョンの男女２５名です。
しかし、これも高齢者等に配慮して設定され原因疾患、身体障害者手帳の等級、視覚の状たものであり、視覚障害者に配慮されたもの

況は様々です。中には白杖を補助的に使用さではありません。このように、視覚障害者にれる方も昼間５名、夜間１０名おられました。

配慮した歩行者に対する道路照明基準がない

昼間は白杖を使わないが夜間は歩きづらいか−5−ら使われる方がおられることがわかるかと思（３）通行人とのすれ違いによる危険の感じ方
図４のとおり、照度が増すにしたがって、います。

「危なく感じなかった」という人は増え、安

３

実験結果

心感は高まっています。昼間に及ばないもの（１）道路面の見やすさに対する評価の２０ルクスあればそれほど問題はないようで

図２に示すとおり、照度が増すにしたがっす。

て「見にくい」「やや見にくい」と答えた人は減っています。２０ルクスあれば大半の方は大丈夫であることがわかるかと思います。

図４

すれ違いによる危険の感じ方（４）道路面の明るさのムラに対する評価
図２

夜間は水平面照度の均斉度（最小／平均）

道路面の見やすさに対する評価を統一しているので、数値上ムラは同じと考（２）歩きやすさと明るさに対する評価えられます。しかし、照度が低いとムラが気図３のとおり、先の道路面の見やすさとほになる人が多く、照度が増すにしたがって道ぼ同様の傾向を示しており、この明るさで「歩路面の明るさのムラが気にならなくなる傾向

きにくかった」「やや歩きにくかった」と困がうかがえます。

難を感じた方は、照度が増すにしたがって減
少しています。

図５

図３

明るさと歩きやすさに対する評価

道路面の明るさのムラに対する評価（５）照明のまぶしさに対する評価
眼科疾患は、普通の光が眩しく、眼が痛い、−6−

涙が出るなどの症状を伴うことがあります。

度確保するほうが望ましいといえます。

よって、照明のまぶしさがロービジョン者に盲学校や病院、福祉施設などのロービジョ

とって大丈夫であるかを確認しておくことはン者の利用する機会の多い施設に至る経路は、大切です。明るいほどまぶしくなるわけです

この照度を確保すべきであり、確保できないから、単に見づらいから明るくすればよいと場合は、何らかの歩行支援措置を考えるべきいう問題ではないのです。

です。

そこで、まぶしさについても質問してみま５した。その結果が図６のとおりです。

おわりに当然、照明の照度が増すにしたがって、まロービジョン者の場合、視覚の状態は皆異ぶしさを訴える人は増えています。しかしいなり多様です。そのためロービジョン者の視ずれの照度の場合においても全体に占める割認特性を明らかにすることは難しいことです。

合は少ないことがわかります。２０ルクスで５

今回の結果も２５人と人数に限りがありますの名の方が「少しまぶしかった」と答えていま

で、すべてのロービジョン者を捉えているとすが、その方々に更に歩くのに気になったかは言えず、ほんの一部を明らかにしたに過ぎを尋ねたところ、全員が気にならないと答えません。今後多くのロービジョンと夜間歩行ました。２０ルクスであれば歩行に問題となるの研究がなされることが望まれます。

ほどまぶしくはなかったようです。ただ、今今回、２０ルクス程度が望ましいとさせてい回の実験で使用した灯具は上方向への光が非ただきましたが、維持管理費や近隣住居など

常に抑えられたものを使用したため、他のタの問題もあり照度を上げることは難しい場合

イプのものであれば結果は異なったでしょう。 もあると思います。そこで今後は低い照度下
ロービジョン者の場合、まぶしさに対する照でもロービジョン者が歩きやすい工夫ができ

明側での対策は必要です。

ないか研究していこうと考えています。
最後になりましたが、実験にご協力いただ
きました国立神戸視力障害センターの入所者
並びに職員の方々に御礼申し上げます。
参考文献
１）日本工業標準調査会審議：JIS Z９１１１‐１９８８道路照明基準、昭和６３年３月１日改正
２）国土交通省道路局監修：道路の移動円滑化整備ガ
イドライン、平成１５年１月
３）林堅太郎、森望、安藤和彦：歩行者用照明の必要
照度に関する研究、平成１４年度照明学会第３５回全国大会講演論文集、pp２
１４‐２１５平成１４年８月

図６

照明の光のまぶしさに対する評価

４）林堅太郎、森望、安藤和彦：バリアフリー対応の歩行者用照明、土木技術資料４
４‐９（２００２）、pp４
８
‐

４

まとめ

５３

以上の実験結果を総合的に勘案すると、夜

５）岩崎聖司、坂口陸男、秋山哲夫：視覚障害者誘導間においてロービジョン者が安全で安心な歩用舗装の現況に関する調査例、舗装２９‐１（１９９４）行を行うためには、水平面照度で２０ルクス程

−7−



（ ）教育現場における弱視教育について
兵庫県立盲学校１

兵庫県立盲学校の概要

大

西

秀

輝

一般に盲学校というと、全盲もしくはそれ

盲学校というと世間にはあまり知られていに準ずる視力の者だけが在籍しているようにない部分が多いと思われますので、最初に兵思われがちですが、表１でわかるように、特庫県立盲学校（以下、本校とよぶ）の紹介をに高等部においては弱視の生徒の占める割合

しておきます。

の方が多いのです。

盲学校は全国に約７０校あり、各都道府県に弱視というのは、はっきりとした定義がな

最低１校は存在し、そのほとんどが公立の学されているわけではありませんが、一般的に校です。兵庫県内には３校の盲学校があり、は視力０．
０４未満を全盲、０．
０４以上を弱視とよ

本校はそのうちの一つで、神戸市垂水区に位んでいます。したがって全盲の中にも視力を置し、今年で開校９８年目を迎える伝統のある有している者が存在します。以前は全盲と弱学校です。（図１）

視の間に準盲とよばれる範疇が存在しましたが、現在は準盲という用語は使われなくなっており、表１もこの基準にそって表示しています。
また、近年は在籍者数の減少とともに、視覚障害のほかに他の障害を合わせ有する幼児・児童生徒の割合が増加しているのが顕著な傾向です。これは本校だけにとどまらず全国

図１

的な動向でもあります。

兵庫県立盲学校全景

図２は本校の設置学部です。幼稚部は３歳全児より受け入れています。小学部・中学部の義務教育の他に、高等部も設置しています。
高等部は、本科（普通科・保健理療科）とその課程を３年履修した後に進む専攻科（理療科・保健理療科）という職業科に分かれてい

幼

稚

部

小

学

部

中

学

部

高等部

盲

弱

視 合

計

本科
専攻科

ます。理療科では、将来の社会参加に向け、
あんま・鍼・灸（略してあはきとよぶ）の学習を行っており、中途失明者等学齢以上の生

合

計

表１

平成１５年度本校の視力別在籍者数

徒も在籍しています。

２

幼稚部
小学部
中学部

普
本

通

科

（１）的確な実態把握
個々の実態に応じて指導を行うのは当然の

科
保健理療科

高等部
理

療

科

ことですが、盲学校では弱視児（生）に対して以下のような点を配慮して指導しています。

専攻科

弱視といってもその見え方は個々によって

保健理療科

図２

盲学校における弱視教育

本校の設置学部違います。まず第一にその実態を的確に把握−8−

することです。本校では、一般に行われていまた、プリント等を提示する際もただ拡大る遠距離視力検査の他に近距離視力と必要にするだけでなく、弱視児（生）の実態に即し応じて最大視認力の検査を実施し、平素の指てポイント数や書体を考慮しています。同時導の参考にしています。

に上下方向に視野狭窄がある場合には横書き、弱視児（生）は視力が低いだけでなく、視左右方向に視野狭窄がある場合には縦書きで野や色覚にも障害を有する場合もあり、個人

提示するなどの配慮も行っています。さらに差があるので一概にはいえませんが、弱視児

コントラスト機能が低下している弱視児（生）の見え方について簡単にまとめておき（生）に対しては、本人に確認したうえで白ます。

黒反転の形式で提示するように対応していま

境界が不明瞭・・「よく見える」というこす。

とは見ようとするものの形や色と、背景との区別が明確につくことです。しかし、弱視児（生）ではその境界がはっきりしません。

全体と部分とのつながりが分かりにくい・
・「よく見える」ということは、全体と部分が同時に認識されて、その構成がとらえられ

図４

反転表示（上）と通常表示（下）るということです。弱視児（生）は全体が見える距離では部分が十分に見えず、部分が明

また板書の際も、文字や図等の大きさ・チ確に見える距離では全体が視野に入らないケ

ョークの色・濃さなどに配慮したり、書写のースが多いのです。

際に姿勢の崩れを矯正するために書見台を使遠近感・立体感を欠く・・人は物を見る時、 用させるなどの配慮も行っています。
遠近感と立体感をもって見ています。弱視児

弱視児（生）によっては、拡大読書器や弱（生）はこの遠近感と立体感が認識しにくい

視レンズ・ルーペなどの視覚補助具の活用をので平面的な認知しかできないことが多いの促しています。

です。絵画において、陰影のない平面的な描（３）自立活動における弱視教育
障害児学校では、算数（数学）・国語など

写になることが多いのもこのためです。

の各教科の指導の他に自立活動の時間が設け（２）弱視児（生）に対する指導
前述のように見え方には個人差があるわけられています。その主旨を学習指導要領では、ですが、本校では弱視児（生）に対しては必「学校における自立活動の指導は、障害に基要に応じて拡大教科書を準備し各教科の指導

づく種々の困難を改善し、自立し社会参加すにあたっています。（図３）

る資質を養うため、学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。
（中略）個々の幼児童又は生徒の障害の状態や発達段階等を的確に把握して、適切な指導計画の下に行うよう配慮しなければならない。」と述べられています。また、「自立活動に充てる授業時
数は、幼児童又は生徒の障害の状態に応じて、適切に定めるものとする。」とも述べられて

図３

通常教科書（左）と拡大教科書（右）います。これに基づいて、本校では各学部と−9−

も週２時間の自立活動の時間を設定し（幼児という観点から、視知覚向上訓練などを取り・児童生徒の実態に応じ２時間以上の学年・入れたり、パソコンで画面上の文字などを拡クラスもある）、個々にあわせた内容の指導大したり、音声装置を取り付けるなどしてそを行っています。

の活用を学んだりしています。

前節で述べたように弱視児（生）によってまた、歩行の際に弱視児（生）は晴眼児（生）は視覚補助具の活用を促しています。ただこに介助を受けたり、全盲児（生）の介助を行れらの補助具は、「君は視力が低いから、今ったりすることがあるので、「正しい介助の日から弱視レンズを使って黒板の字を見なさ

され方・仕方」を学んだり、白杖による単独い。」と急に与えられても、到底使いこなせ

歩行の訓練を取り入れたりしています。

るものではなく、将来授業あるいは日常生活において有効活用できるように訓練が必要で

３

地域のセンター的役割を担う盲学校す。そこで、自立活動の時間には補助具の訓

平成１５年３月、文部科学省から「今後の特練も行っています。拡大読書器で、見る（読別支援教育の在り方について」の最終報告がむ）・書く・作業する訓練や弱視レンズやル出されました。それによると、「障害の程度ーペを使って読んだり書いたりする訓練を取等に応じ特別の場で指導を行う特殊教育からり入れています。（図５・図６）

障害のある児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じて適切な教育的支援を行う特別支援教
育への転換を図る。
」と述べられています。
また、これに先立って平成１４年９月には、学校教育法施行令の就学基準が見直されています。今、障害児教育は大きく変わろうとしています。
このような流れを背景に、近年居住地の学校に就学する視覚障害児（生）が増加してきており、今年度は兵庫県内に、１１小学校と３

図５

中学校に弱視学級が設置されています。この

拡大読書器

ほかにも障害児学級や通常学級で学ぶ視覚障
害児（生）も数多く在籍していると思います。
これらの学校と連携を図り、盲学校はその専門性を広めていくなど、地域のセンター的役割を担っていかなければなりません。
本校でも「視覚障害教育対外サービス室」
を設け教育相談に力を注いでおり、学校などの教育機関だけでなく、福祉機関や医療機関とも連携を図るよう努めています。弱視教育
だけでなく視覚障害教育全般に関して、真に
図６

ルーペ（左）と弱視レンズ（右）地域のセンター的機能を果たせるよう活動していくことが、今後の本校に課せられた課題

一方で、「残存（保有）視力の有効活用」

であると考えています。

−10−



（ ）ロービジョン者の職業訓練・就労
国立神戸視力障害センター

菊

入

昭

ロービジョンとは何か、その定義は他章にし一方においては一般就労に向け本人の希望委ねたいと思いますが、サービスの形態を視や能力にあわせた職業選択、職業訓練が進め

覚障害者リハビリテーション（以下「視覚リられ、他方視覚リハは眼科医療との連携強化

ハ」という）の領域、つまり身体障害者と位が進み、早期に適切な処遇の流れが構築され置づけられる視覚障害者の現状から、本章のる等の好材料もあります。

テーマを進めたいと思います。なお職業訓練

そこで一般企業等への就労を目的に実施しについて、一般企業への就職を目的とした国ている職リハ職業訓練の実施結果（注２）か立職業リハビリテーションセンター（以下ら、視覚障害者が適職と評価された訓練科目「職リハ」という）での訓練は、ロービジョ

や就労の状況等を紹介したいと思います。

ン者の職業訓練として興味深いものが考えられましたので取り上げてみました。

職業訓練は機械系、情報処理系、オフィス
ビジネス系等７種、１３の訓練科目があります
が、その中で適職と評価された科目はOAシ

１

職業訓練の現状について

ステム、OA事務、経理事務、電話交換、そ我が国の視覚障害者に対する就労支援は学して職業適応指導（以下職適とする）で該当

校教育や身体障害者リハビリテーション、そ者は４５名です。対象者集団の状況は、男女比して身体障害者の職業訓練の３つの領域に分は概ね３対２、修了時の平均年齢は２８．
９才、かれ、サービスの利用は各法律で定義された年齢の巾は２０才から４４才と広くはなく、若年障害程度にある者が対象とされます。そこで層への偏りが伺えます。ちなみに理療教育課の教育訓練には歴史的伝統的な三療（按摩マ

程卒業者の平均年齢は４０才を越える（４５．
３

ッサージ指圧、針、灸）や理学療法、音楽等才）中高齢者が多くいます（注３）。視覚障があり、近年では視覚障害者の新たな職域と害の状況については、保有視力の状況を優位して一般企業への就労を目的に、適性判定か眼視力で見ると、弁別能（見わける力）のあら訓練方法や訓練体制まで確立された構内電る手動弁以上のロービジョン者は８６．
７％です。

話交換（現在は休止）やコンピューター・プ

視野障害について視野欠損の状況から見るとログラマーの養成、パソコンを利用した事務

視力０．
１以上の者の場合は、視力の良い者ほ的職種への訓練が行われ、また三療業においど欠損の範囲は広いことが伺えました。学歴ては三療の知識や技術を生かした理療科教員

では高卒者が５５．
５％と最も多く、その中には養成やヘルスキーパー（企業内三療師）とい盲学校の高等部を出た者が４割いました。職った職種も生み出しています。

歴無しが２２名（４８．
８％）と最も多く、その理

しかし状況は三療中心の就労が一般的で、由に学卒後の就職活動が思わしくなかったが

しかもそれらの就労環境は現実的には厳しく、 多くいました。そして理療教育課程と違って様々な問題を抱えています。特に三療業は晴選択肢の多い職種への就労の期待が伺え、三眼者の進出（注１）が顕著で、またその他に療に従事していた者の多くが、他職種での就おいても職場のOA（office automation）化に労に期待を込めて入所している現状がありま代表されるような、経済構造の変革にともなす。

う厳しい社会情勢下におかれています。しか〔参考：手動弁とは眼の前で動かされる手の−11−

動きが分かるかどうかで表される視力。なお、 者は視野障害はない。就職した者は１名。
０．
０１より低い視力値は次のように表される。

〔参考：指数弁とは、眼の前に示された指の・・０．
０１ 指数弁

数を数えられる距離で表される視力。例えば

手動弁

光覚弁〕

 OAシステム（１５／４５人：全体の３１．１％）

眼前２０cmの所で指の数を数えられる場合の視力は「２０cm指数」と記される。
〕

平均年齢２９．
５才、２０才代が５割を占め最高い。保有視力の状況はロービジョン者が全体

ロービジョン者の職業訓練と就労についての８割（０．
０４から０．
４）、中でも０．
１以上の者

ロービジョン者の職業自立への支援につい齢は４４才。学歴は中卒から大卒までと幅は広２が７割と高率を占めるが、全員が視野欠損をて提案してみたい。

有している。この科目では訓練技法等が確立（１）ロービジョン訓練の概要と就労支援の現状されており、視機能の活用が困難な視覚障害

視覚リハの対象者は視覚の活用が困難とさ者も周辺の補助機器を利用して業務が遂行出来る。全員が就職。現職復帰をした者が１名。 れる者、そして視機能の活用が可能なロービ
なお、最高齢の者は受障以前もシステムエンジョン者です。ロービジョン者の訓練は視活ジニアであり周辺の補助機器の活用の訓練を

動の継続を目的とするもので、対症療法的に受け再就職している。

おこなわれ比較的短期間で復帰（視覚障害の 経理事務（７／４５人：全体の１５．６％）

状況による）が可能と言われています。訓練

平均年齢は２７．
８才、２０才代が７割を占め最では訓練の個別性が重視され対象者個々のニ

高齢は３８才。学歴は高卒以上。保有視力は０．
０２ーズ（活動の具体化と視活動を分析）に対応以上の者で最も良い視力は０．
６。但し、全員して行われます。概要は「見えにくい状況

が視野欠損を有している。なお、視力０．
０２の（disability）」は視野が狭く（あるいは不規者の視野は比較的広く視覚的補助具の適応は則な欠損等）ぼんやりする等に対して見やす

有効であった。全員が就職。

くする（視対象の弁別を高める）、つまり眼一般事務（２／４５人：全体の４．
４％）への入射角を大きくして網膜像を拡大する方

年齢は２１才と２２才で両者とも視力はそれぞ

法（相対的距離・大文字拡大法、角度拡大法

れ０．
０６、視野欠損を有する。両者とも就職。

etc.）を主なテーマに、そして出現する光過職業適応（１３／４５人：全体の３１．
１％）

敏、コントラスト機能の低下、暗順応の低下

平均年齢は若干高く３１．
２才で最高齢は４４才。 等、諸症状の緩和を目的に視覚的補助具の選
保有視力は視覚の活用が困難な者２割（３名）、 定や使用訓練を行います。更に見やすい視環
手動弁から０．
８と広範囲。０．
１以上は３名。全境に留意して、視対象にコントラストある配員が視野障害を併せ持つ。ここでは早期就労

色の工夫や室内での採光の配慮、まぶしさに（４ヶ月）を目指すパソコン等の周辺機器の留意した適当な明るさの配慮等を指導します。

利用や、職場適応に関するプログラムが用意

又視活動の及ばない部分については、視覚をされている。現職復帰した者が１名いた。就活用しない技能等を訓練することになります。

職した者は７名（５３．
８％）。

それらサービスは眼科医療領域や視覚障害者

OA事務（３／４
５人：全体の６．
７％）

更生施設の生活訓練課程においても行われて

平均年齢は２４才、保有視力の状況は手動弁います。なお、施設の利用にあたっては視覚以上の者（手動弁／指数弁／０．
０８）。０．
０８の障害に係る身体障害者手帳を所持する者が対−12−象とされるので留意していただきたい。

域（更生施設、職業訓練所、学校etc.）を指就労に向けた支援（社会資源）について、

すが、まずは生活訓練領域と眼科医療領域と障害者の一般企業への就労を推進する雇用促の連携は必須です。それはロービジョン者の進策は、法律的に整備されています。しかし大半が進行性の眼疾患を有し、適宜の視機能どちらかというと視覚障害以外の障害者の就の状況や眼底所見等の医学評価は訓練を行う

労には積極的に運用されているものの、視覚に欠かせない資料となります。眼科医が配置

障害者の場合は一般企業の就労よりは三療へされていない施設、そして視覚障害者の生活の就労が主流になります。このことは一般的活動等を訓練（診療報酬にない）するスタッに視覚障害者更生施設に入所している者の障フのいない病院、相好にサービスの補完をす

害原因眼疾患から受障期や就労不能期を見るることで合理的に効果的な訓練が可能となりと年齢的には中高齢にあり、そのことは就職ます。

するに厳しい年齢層であることが推測されまｃ

す。しかしそれら施策には障害者雇用の義務

し、三療も選択肢の一つとなるようなトータ

付け、職業訓練や就労への支援、受け入れ企

ルな情報提供を重視したいと思います。また、業に対する雇用奨励金等の援助や設備改善、希望する職業に対して必要なスキルや補助具

或いは重度視覚障害者にはヒューマンアシス

・機器の利用をピックアップし計画的な訓練

タントの配置が認められるなどがあり、それの実施と、そして就労の定着を推進するジョら社会資源を積極的に活用した、一般就労へ

ブコーチなどの支援体制が望まれます。

職業訓練の基に就労支援を計画するに際視覚障害者本人の希望と能力のリハサービスを展開する必要があります。

ここでは、に沿った職業訓練の実績を基にした情報、そ計画、実施、就労定着などに対して視（２）ロービジョン者の職業自立への支援

してア

覚障害リハの知識や技術を駆使したマネージ

身分的に就労状況にある人には就労継続を積極的に進めます。

メントは重要であり、留意したいと考えます。

就労継続への期待は従事する職務に熟練した知恵や技術を有しているものと推測される。 （注１）視覚障害者に対する晴眼者の倍率（H１２）：
つまり視覚障害者の大半の人が視覚障害受障

按摩マッサージ指圧師（２．
５倍）、鍼師（３．
５倍）、灸から就労不能に至るに時間的経過を有すると

師（３．
６倍）

言われています。従って、視覚障害進行の過程で行われる作業工程のノウハウは、視機能の変化に対応しつつ継続されるため、たとえ視機能の状況がリハの対象に至ったとしても、ロービジョン訓練を効果的かつ短期に進める（注２）国際職業リハ研究大会（２００２．
１０．
２３）に「視覚障害者の就労支援」のタイトルで発表したものである。１９９６年４月より２００２年３月までの６年間に、国立職業リハビリテーションセンター（国立身体障害者リハビリテーションセンター一般リハ課程）で職業訓練を受け修了した視覚障害者を対象にした。

上でそれら経験は好材料になり得ます。

（注３）国立身体障害者リハビリテーションセンタ

イ

一貫したサービスを早期に適切に進めるー理療教育教育課程（成１３年卒業時年齢）の場合。

ため、地域の関係機関が役割り分担を明確（注４）電話交換は現在訓練は行われていないのでにして連携ある支援システムを構築する必除外した。

要があります。
関係機関とは眼科医療領域、生活訓練領域（視覚障害者更生施設）、職業教育・訓練領−13−

読者の皆様が「行って、見て、感じた」
生の声をお伝えします。

ロービジョン者の日常生活について
弱視者問題研究会

本

多

和

弘

私が「視神経萎縮」と診断されたのは今か事者だけで運営するのは難しく、子供達に目ら１７年前、１９８６年の夏でした。それまで両眼が届くように晴眼者のスタッフが不可欠です。

１．
５の視力で何不自由なく生活していた私に会員が知人に声をかけて、多くのスタッフがとって、徐々に低下していく視力と不安は図集まりました。キャンプもスキーも１０年以上り知れないものでした。病院を転々としまし

続いています。スタッフが、ボランティアとたが回復の見込みはない状態でした。

して構えず、私たちと一緒に楽しむことが継その時、偶然出会った眼科医が、「新聞や続できた秘訣のような気がしています。

本もテレビに映し出す機器やルーペで読むことができるよ、一度見に来なさい」と薦めら最後に、私たちが暮らしやすい社会を実現するために、必要なことを述べてみます。

れて足を運んだのが、当時開設まもない国立

まず第一に「情報」です。視覚障害者は「情病院のロービジョンクリニックでした。そこ

報障害者」といわれます。就労や補助具など、には拡大読書器をはじめ、単眼鏡、ルーペな日常生活を送る上で必要な情報をどのようにど、多くの補助具が用意されていました。大

提供するかが大きなポイントになります。

学２年で、しかも国文学を専攻していた私には、本を読むことは必要不可欠だったため、拡大読書器と単眼鏡を購入しました。それ以降、レポート作成に必要な文献を読み、卒業論文を書き、何とか大学を卒業しました。あの時これらの補助具に出会っていなかったら、私は別の生き方を選択していたかもしれません。
大学４年となり、就職活動を目前に控えて、「この視力で働けるだろうか」という不安がありました。もともと教員志望で、それ以外の進路を考えていなかったため、弱視の人達
がどのような場で働いているのかを知る必要がありました。そんな時に出会ったのが当事第二に「当事者同士の交流」です。「人から直接的に得られる情報」は大変重要です。
同じ立場の者同士、胸襟を開いて話し、仕事や日常生活の悩みを共有することこそ、次のステップを踏み出すための大きな糧になります。
そして最後に「人的サポート」です。私たちが日常生活を送る上で、目を借りる場面は多々あります。そのような時に、必要な部分をサポートしてくれる晴眼者の存在は大きな力になります。ボランティアだけでなく、気軽に応じてくれる人達が増えることが、弱視者の社会参加に不可欠といえます。
１７年前に比べ、「ロービジョン」や「弱視」者団体である「弱視者問題研究会」でした。

そこで弱視で働く多くの人達に出会いました。 という言葉は、一般社会に定着してきました。
高齢化社会が進むことにより、視力が衰える
民間企業の事務職や公務員、鍼・灸・マッサージ師など、いろんな職域で働く弱視者と話方も増えるでしょう。こうした「見づらい、をして、「自分も働けるかもしれない」と前見えづらい人達」が暮らしやすい社会に一歩向きになれました。当事者同士が情報交換しでも近づくことを願ってやみません。

交流することは、特に中途の弱視者にとって弱視者問題研究会の連絡先

勇気づけられると感じました。

〒１７５‐００
９２ 東京都板橋区赤塚３‐１３‐１５

会の活動の中に、弱視児童向けのキャンプ

TEL/FAX：０３‐５３８３‐３４４２ 代表：並木やスキーがあります。このような企画は、当−14−

E-mail : tdnami@ybb.ne.jp

正ニューズ＆トレンズ

ロービジョン（弱視）者の生活を豊かにする支援機器や用具
社会福祉法人日本ライトハウス

１

加

藤

俊

和

ロービジョン者の状況と補助具て、「少しでもよく見える」状態に近づてい

視覚障害者の抽出調査による推測数は約３０

きますが、うまく行くと、片眼に頼りすぎる

万人で、そのうち１・２級の１８万人が重度視など、これまでの生活から使わなかった部分

覚障害者だから、残りの約４０％が「弱視者」が改善されたり、慣れによって変化したりすとされていることが多いようです。しかし、ることがあり、半年程度で変化した視力に再

視力０．
０２〜０．
０４とされている２級はもちろん調整することが必要になる場合もあります。

のこと、０．
０１以下とされている１級の視覚障

眼疾や現在の目の状態によって、レンズ系

害者の中にも、視力を活用できる方は半数以や様々な方法によって見え方が相当改善され上と言われています。そのため視覚補助具のる人もあれば、いろいろと処方してもほとん

必要性は非常に高いのですが、特に低視力者

ど変わらない場合もありますが、真っ先に必については、各自に適した処方ができるかど

要な補助具といえるでしょう。

うかが非常に重要です。一方、手帳を持つほ（２）補助レンズ

どではなくても、視覚に単なる屈折異常では

ロービジョン者は適切な眼鏡があっても、ない障害があって、生活をするのに何らかの近くはかなり見えるが遠くについては矯正も影響のある人は、日本に７０万人から１００万人

効きにくいことがあるように、近方視力と遠いるという推計もあり、個々人に合わせた補方視力が大きく異なることがよくあります。

助具が欠かせません。

そのため、拡大鏡や単眼鏡といった補助レン「眼科的な弱視」と区別するためにロービ

ズは、欠くことができない用具の一つです。

ジョンという言葉が用いられるようにはなっ

例えば、街なかの様々な表示は、晴眼者（普てきていますが、全盲に対しての「弱視」と通に見える人）には大きくはっきり見えてる

言う言葉の方が今もよく使われています。視ものであっても、少し離れただけでまったく力が弱かったり視野が欠損していたりしてい判別できなくなる状態は、個々人によって様々ですので、そってしまう人がの支援用具・機器も多様な対応が必要です。

多くおられますが、そのような

２

眼鏡と補助レンズ

方々にとっては（１）眼鏡

単眼鏡は大変有用具というより補装具として位置づけられ効な用具の一つている眼鏡やコンタクトレンズについては、です。

各ロービジョン者について、眼疾や見え方、
現在の状態を的確に把握して、最も適切な眼鏡を処方することは、簡単なことではなく、熟知した眼科医による処方が必要です。そし

−15−

写真１

単眼鏡

３

拡大読書器

しなくてすむことになります。さらに、携帯

墨字（普通の文字）の資料を読むとき、障害が軽度の場合は補助レンズによって文字な性に優れた機種も出されてきていますので、展示会には多くの人が集まっています。

どを読むことができますが、カメラとディスプレイを組み合わせて数倍から２０倍、３０倍の連続的な拡大率を持つ「拡大読書器」の登場によって、多くのロービジョン者が資料を読むことができるようになりました。特に拡大
読書器が日常生活用具に指定されてからは
１９８，
０００円以下であれば１台だけですが本人の負担がなく入手できますので、経済的にも安心して利用することができるようになってきました。
白黒反転やカラー化、ハンディなものなど

写真２

見る方向が変わる拡大読書器

いろいろなものの登場で、拡大読書器はロー
ビジョン者にとって、最も必要な支援機器と４して定着してきました。

パソコンディスプレイの拡大表
示など

最近登場した重要な機能は自動焦点です。

ロービジョン者にとって、パソコンは欠か

この機能は、ロービジョン者にとっては、単せない存在になってきています。それは複雑なる便利さだけではありません。見えにくいな漢字を読み書きすることが晴眼者とは比べがために、自分の目に最もよく合わせようと物にならないほど大変であることだけでもわしてもできず、焦点があっていないことに気かります。

付かずに無理をして使用していた人も少なく最近のパソコンでは、大画面化が進み、見なかったのです。しかし、このオートフォー

やすくなってきました。また、明るい液晶化

カス機能の登場によって、焦点調節が不要には、単に軽量薄型というよりも、原理的にちなり、自分に適した拡大率に自由にあわせて

らつきがないことで、これまでのCCTV方式

利用できるようになったので、ここ１、２年では使いづらかった多くのロービジョン者にの間にほとんどの読書器は、あっという間にとっては格段に見やすくなっています。

オートフォーカスになりました。

また、Windowsについた標準機能には、障これも最近注目を集めているのは、カメラ

害者用の設定があり、ある程度は拡大したり、の向きを自由に変えて近方も遠方も自分の顔

白黒反転やハイコントラストなどもあります。

も、自由に映し出せる機種です。教室で、教もちろん、これだけではごく軽度の方への対科書は拡大読書器で見て、黒板は単眼鏡で探応だけですので、多くのロービジョン者のたりながら焦点を合わせ直して見る、などの不めには、拡大だけでももっと桁違いの拡大率

便さが和らぐことになります。また、自分のが必要です。

使っているパソコンそのものを拡大読書器の全盲の方には欠かせない音声によるパソコ

画面として使用できる機種も登場してきましン操作の補助については、ロービジョン者にた。これで、うんと目を近づけて二つのディ

とっても有効です。というのは、すべてのキスプレイを交互に見るような不自然な動きをーを覚えてタッチタイピングできる人はそう−16−

おられるわけではなく、大部分の方々は少しっていこうとしています。人型がくっきりしでもキーを見ながら操作していますが、見えていて太陽の映り込みがほとんどなく、晴眼にくい方の場合は目をキーボードに随分と近者には分かりやすい歩行者用新型信号機も、づけないといけないため相当大変です。です

全体がぼんやりしか見えないロービジョン者

から、目が見えているといっても、音声で押にとっては、信号機全体の赤い光量が少なくしたキーを読み上げてくれるだけでも操作はなれば見えにくくなり危険になるという、重随分と楽になります。また、マウスで合わせ要な問題があり、改善が図られてきています。

ることも困難な場合が多いので、一般に「ス（２）点字ブロックの色

クリーンリーダー」と呼ばれている補助ソフ

点字ブロックは形状がJIS化していますが、トはロービジョン者にも有効であり、使用し人数的にも多く、何とか黄色をたどっていきている人も少なくありません。この音声支援

たいロービジョン者にとって、デザインが優システムには、「９５Reader」をはじめ、「PC-先されて他の色が使われるのは、道路から目

Talker」、「JAWS」、「Zoom Text」などが利用

印が消えてしまうことになりますので、強いされています。

要求があがっています。同色系の中では、ブロックの両側に濃い色の１０cmほどの帯を敷５

見やすい筆記用品

くなどにより解決される場合も少なくありま

多くのロービジョン者にとっては、日常使

せん。

用する筆記具として、太い線で大きい文字を書くためにフェルトペンが欠かせません。
また、眼疾によっては、黒地に白い文字を書いた方が分かりやすいロービジョン者の方が多くおられます。そのため、黒いシートや黒い素地に白で太く描いた用具がよく用いられています。ホームページでも、単に文字を写真４

見えにくい点字ブロックの例

大きくするだけでなく、画面を白黒反転させて見やすくしているページがよく使用されて（３）様々な日常生活用具

います。

ロービジョン者にとっては、市販品でも役に立つ物がときどあります。そのようなものを探し出して販売しているところもあります
ので、自分の見やすいものを見つけることで生活を豊かにすることができます。

写真３

６

黒地に白色のシートと定規

様々な見やすい表示への工夫（１）歩行者用信号機
歩行者用信号機が発光ダイオード式に変わ

−17−

写真５

見やすい表示のタイマーなど

音響信号機の設置状況の実態調査
当研究所では、「視覚障害者のための誘導

るためには、スピーカの設置位置と取り付け装置の開発」の研究テーマのもと、現在、視姿勢が重要です。しかし、これらの厳密な基覚障害者を対象とした音響信号機の設置状況

準がないため、横断歩道の外側にスピーカがの実態調査を進めています。

設置されている場合もあります。この時、音音響信号機は、視覚障害者の横断を音で助けを頼りにスピーカに向かって歩くと、横断歩るもので、兵庫県内では約３００ヶ所に設置さ道の外側に出るようなことも予測されます。

れています（写真１）。音については、兵庫

また、信号機の点灯状態が分かる程度の視県の場合、一般的に交通量が多い道路を渡る
ときは「カッコー」、もう一方は「ピヨピヨ」
が使用されています。

力はあるが視野の狭いロービジョン者（低視力者）にとっては、どこに信号灯があるのかを探すことが困難な場合があります。このよ
うな方のためには、歩行者用信号灯（写真１）の設置位置が統一されていることが重要です。
しかし、これまで上記のような状況についての調査はほとんど行われていませんでした。
そこで、現在、神戸市中央区、及び西区にある音響信号機のある交差点（４０箇所）について、スピーカの設置状況（設置位置、取付姿勢）、歩行者用信号灯の設置位置などの実態調査を行っています。また並行して、視覚障

写真１

歩行者用信号灯とスピーカ

害者の方、及び周辺住民の方々がそれらの信号機に対してどのような意見をもっているの

音響信号機には二つの機能があります。一か等のヒアリングを行っています。

つは、○横断可能かどうかを知らせる機能、

今後、調査結果をまとめ、視覚障害者にともう一つは、○視覚障害者を道路の対岸に誘って利用しやすく、より安全な音響信号機の導する機能です。特に、後者を有効に活用す

あり方を提案していきたいと考えています。

アシステック通信第３９号 ２００３年（平成１５年）８月
編集・発行
社会福祉法人 兵庫県社会福祉事業団
総合リハビリテーションセンター
兵庫県立福祉のまちづくり工学研究所〒６５１‐２１８１ 神戸市西区曙町１０７０
TEL078-927-2727
FAX078-925-9284
http : //www.assistech.hwc.or.jp

編

後

記

ロービジョンという言葉は、まだまだ社会的に定着していないように思います。約３年前に、眼科医が集まり、日本ロービジョン学会が設立されたところです。ロービジョン者に対して、医学だ
けでなく、教育や福祉、工学など多方面からのアプローチが重要です。今回の特集で、ロービジョ
ン者のより積極的な社会参加と、多くの人々の理解が得られるきっけづくりになればと思っております。

Hyogo Assistive Technology Research and Design Institute集