医学教育分野別評価 和歌山県立医科大学医学部医学科
令和３年度評価受審年度

年次報告書

平成 28（2016）年

受審時の医学教育分野別評価基準日本版 Ver.1.30
本年次報告書における医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.33
はじめに
本学医学部医学科は、平成 28（2016）年に日本医学教育評価機構による医学教育分野別評価を受審し、平成 29（2017）年４月１日より 7 年間の認定期間が開始した。（令和２（2020）年に新型コロナウイルス感染症の影響を踏まえ、２巡目の実地調査受審日程が変更されたことに伴い、認定期間は令和７（2025）年度末まで延長されている。）
ついては、医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.33 を踏まえ、令和３年度の年次報告書を提出する。なお、本年次報告書に記載した教育活動は、日本医学教育評価機構の作成要項に則り、令和２（2020）年４月１日～令和３（2021）年３月 31 日を対象としている。
改善した項目

１． 使命と学修成果
基本的水準

１．２ 使命の策定への参画

判定：適合改善のための助言
使命の策定に学生の意見も反映すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画コンピテンスを作成するカリキュラム専門部会と教育評価部会には、学生委員が参加している。
現行のコンピテンス策定時には、学生の意見は反映されていなかったが、コンピテンスの内容を継続的に検討するため、今後も学生の意見を積極的に反映させる。
改善状況を示す根拠資料（資料 01）令和２年度 和歌山県立医科大学教育研究開発センター部会委員（医学部委員会）名簿

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今後改善が見込まれる項目

１． 使命と学修成果
質的向上のための水準

１．２ 使命の策定への参画
判定：適合改善のための示唆
附属病院を利用する患者・家族など一般市民や、地域医療従事者の意見も反映することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画使命の策定に関し、教育研究開発センターの自己評価委員会や大学の教育研究審議会委員には外部委員が入っているが、附属病院を利用する患者・家族など一般市民や、地域医療従事者の意見は反映されていない。
大学の使命の策定にあたり、今後本学附属病院の医療ボランティア団体、難病団体連絡協議会会員、和歌山県医師会や病院協会の医師からも意見を聴取する。
現在の状況を示す根拠資料
再掲：（資料 01）令和２年度

和歌山県立医科大学教育研究開発センター部会委員（医学部委員会） 名簿（資料 02）令和２年度 教育研究審議会委員名簿
改善した項目

１． 使命と学修成果
基本的水準

１．３ 大学の自律性および学部の自由度

判定：適合改善のための助言
カリキュラム作成をはじめとする医学教育の実践にはすべての教員の参加意識を熟成すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学部で実施している全ての講義のオーガナイザーに対して、それぞれの担当している講義が、コアカリキュラムのどの項目に該当しているかについて調査を行った。
上記のコアカリ調査結果を、令和元年度に開催した FD 研修会で検討し、令和２年度の教育要項へ反映させた。令和２年度も、教育要項の作成時にコアカリキュラムと講義

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内容の対応についても確認依頼をし、引続きコアカリキュラムの学内への浸透をはかった。また、卒業試験の概要についての FD 研修会を開催し、本学の医学部教育カリキュ
ラムの最終試験となる卒業試験が医師国家試験の成績とどのような相関関係をもつかについて解説することで、カリキュラム構成に対する教員の理解を深めた。
改善状況を示す根拠資料（資料 03）FD 研修会資料（サンプル）（資料 04）令和２年度 第 1 回 FD 研修会について（資料 05）令和３年度 教育要項の作成について改善した項目

２． 教育プログラム
基本的水準

２．１ カリキュラムモデルと教育方法

判定：適合改善のための助言
新カリキュラムを2016年度以降も着実に実行し継続的に改良し検証すべきである。
学習者が学習進度に従って到達度を確認しながら学ぶことができるようにすべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
令和２年度は新型コロナウイルス感染対策のため実施できなかったが、新入生ガイダンスにワークショップ形式で実施するコマを追加する等、継続してカリキュラムの改善を図っている。また、２年生のカリキュラムはかねてより１学期が過密スケジュールとの声が学生及び教員からあげられていたため、令和２年度から骨学実習を 1 年生の春休み前に施行するように変更した。
改善状況を示す根拠資料（資料 06）令和２年度 1、3、5、6 年生カリキュラム

今後改善が見込まれる項目

２． 教育プログラム
質的向上のための水準

２．１ カリキュラムモデルと教育方法
判定：部分的適合3

改善のための示唆
学生同士がディスカッションや知の共有を通じて高め合う能動的な学習方略へ転換するために、教員から一方的かつ過多に情報が伝達されている授業や実習の改善が望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
例年、4 年生の外部講師による特別講義（ワークライフバランスや地域医療）では、ワークショップ方式の授業を行い、学習成果を発表させている。
（令和２年度は未実施）
令和２年度は新型コロナウイルス感染対策のため、主に遠隔により授業・実習を行わざるを得なかった。令和２年度の授業評価アンケートの結果を受けて、各教員から提出された授業改善計画では、以下のような意見が見られた。
「学生自ら問題を見つけ解決する事を導くような実習を心がける」「ディスカッションの時間を増やすためにコマ数を確保したい」「リアクションペーパーなどを活用して学生の積極的な授業参加を促したい」このように、通常時と異なる状況下で各教員が授業を工夫する意識が向上した。
今後も従来の講義方式の授業形式だけではなく、学生の授業・実習への能動的な参加を促す工夫を検討する。
講義・講演→グループワーク→発表のパターンの授業を低学年から積極的に取り入れる。
現在の状況を示す根拠資料
資料なし

改善した項目

２． 教育プログラム
基本的水準

２．２ 科学的方法

判定：部分的適合改善のための助言
医療の現場でEBMを活用した臨床実習をより充実すべきである。
チーム医療を実践するために、多職種連携教育（interprofessional education: IPE）をより充実させるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
令和２年度も引き続き、本学附属病院の臨床研究センターの教員が 1 年次の EBM の授業を担当した。1 年次から質の高い臨床研究の結果を検索し、活かす方法を学んだ。

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IPE の一環で、医学部と保健看護学部合同で行うケアマインド教育では、実際に患者さんやご家族に講義してもらい、その後グループワークを実施し、最終的には発表会を行って経験を共有化した。
令和３年度は新しく開学した薬学部とも合同でケアマインド教育を開催している。
改善状況を示す根拠資料（資料 07）令和２年度 シラバス「ケア・マインド教育」（資料 08）令和２年度「医学入門スケジュール」
改善した項目

２． 教育プログラム
基本的水準

２．３ 基礎医学

判定：適合改善のための助言
基礎医学教育に臨床現場と連携した教育手法をより多く取り入れるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学英語の科目に本学耳鼻咽喉科・頭頸部外科の准教授、遺伝子と遺伝子異常の科目には附属病院遺伝相談外来担当の臨床遺伝専門医がそれぞれ授業を担当し、臨床医学のトピックを提供している。
今後も、基礎医学の講義に臨床教官が参画する機会を増やすことを検討する。
改善状況を示す根拠資料（資料 09）令和２年度 シラバス「医学英語」（資料 10）令和２年度シラバス「遺伝子と遺伝子異常」
改善した項目

２． 教育プログラム
基本的水準

２．５ 臨床医学と技能判定：適合改善のための助言
臨床実習は学生による一層の診療参加を促すべきである。

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関連する教育活動、改善内容や今後の計画
選択実習期間を 18 週（3 週間を 6 クール）に延長し、院内では同一の診療科を、院外では同一の医療機関を連続 9 週間選択する事を可能とした。
今後、院外病院での臨床実習内容の更なる充実と院内・院外共通評価尺度の導入を検討する。
改善状況を示す根拠資料（資料 11）令和２年度 臨床実習要綱別冊（選択制）臨床実習日程（資料 12）現６年生への選択実習の希望調査票
今後改善が見込まれる項目

２． 教育プログラム
質的向上のための水準

２．６ カリキュラム構造、構成と教育期間
判定：部分的適合改善のための示唆
教養教育および基礎医学と、臨床医学とのさらなる縦断的統合が望まれる。
4年生の細分化された科目は水平的統合をより進めることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画○教養と基礎・臨床医学の統合
本学では、2 年次に基礎医学英語（2 単位）、3 年次に医学英語（1 単位）の科目がある。基礎医学との統合では、本学遺伝子制御学研究部の教官により、最新の発生医学研究を踏まえた practical medical English の講義を行っている（基礎医学英語）。臨床医学との統合では、本学の耳鼻咽喉科外国人准教授が、臨床の場で使用される基礎的な英語の語彙や口語表現を教授している（医学英語）。いずれも英語科教官と共同講義である。
○基礎医学と臨床医学の統合
基礎医学の遺伝子と遺伝子異常の科目の中で、附属病院遺伝相談外来担当の臨床遺伝専門医が一部授業を担当し、臨床医学のトピックを提供している。
今後、教養・基礎医学の講義に臨床教官が、また、臨床の講義に教養・基礎医学の教官が参画する機会を増やすこと検討する。
現在の状況を示す根拠資料（資料 13）令和２年度 シラバス「基礎医学英語」
再掲：（資料 09．10）令和２年度 シラバス「医学英語、遺伝子と遺伝子異常」
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改善した項目

２． 教育プログラム
基本的水準

２．７ プログラム管理

判定：適合改善のための助言
学生からの意見をできるだけ汲み上げ、その意見をカリキュラムに反映すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラムを検討するカリキュラム専門部会には学生代表からなる学生委員が参画している。学生委員が会議の席上で発言しやすいように、議長が会議上で学生の発言を促したり等の工夫をしている。これまでも学生の意見を吸い上げ、ポリクリ期間と休みの時期を調整した。
引き続き学生委員のみならず、学生の意見の集約方法を検討する。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

２． 教育プログラム
質的向上のための水準

２．７ プログラム管理
判定：部分的適合改善のための示唆
カリキュラム委員会に、より広い学内外の教育関係者を含むことが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラム専門部会員は、本学教員及び学生委員で構成されており、学内外の教員関係者は含まれていない。
カリキュラム専門部会に他の医療系大学や、非医療系学部の教育研究者を委員として参画させることを検討する。
現在の状況を示す根拠資料

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再掲：（資料 01）令和２年度

和歌山県立医科大学教育研究開発センター部会委員（医学部委員会） 名簿
改善した項目

３． 学生評価
基本的水準

３．１ 評価方法

判定：部分的適合改善のための助言
臨床実習後のOSCEは診療参加型臨床実習に対応したものにし、学生の臨床の能力評価としての信頼性、妥当性の高い方法を取り入れるべきである。
学生の評価について、学生の素点や模範解答などをフィードバックすべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
共用試験実施評価機構によるトライアルに参加し、本学独自課題も加えて臨床実習後OSCE を施行した。医療面接 SP は本学独自に養成しているが、試験前に教育研究開発センターの教員が中心となり標準化を行った。OSCE 評価の教員には、認定評価者を各ステーションリーダーにあて、事前説明会を複数回行った。
卒業試験については、本学試験（1 回目）、共通試験（2 回目）ともに正答及び一部解説を公開した。
令和２年度からは臨床実習後 OSCE を正式実施する予定であったが、新型コロナウイルス感染症の影響により正式実施を延期することとなった。令和３年度より正式実施する予定であるため、実施方法について検討する。また、学生が臨床実習中に開始すべき医行為に必要な各種シミュレータの充実を図る。
改善状況を示す根拠資料（資料 14）令和２年度 臨床実習後客観的臨床能力試験実施計画（資料 15）令和２年度 卒業試験 解答
改善した項目

３． 学生評価
基本的水準

３．２ 評価と学習との関連

判定：部分的適合改善のための助言

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形成的評価を確実に行い、その結果を用いて学生の学習を促進する必要がある。
学生の学習を促進するために、学生の素点や模範解答などをフィードバックすべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
通常の試験に加えて、レスポンスアナライザーを用いた双方向対話型講義を一部の教科で行っている。講義途中で学生の理解度を評価し、授業内容を変更しながら理解度を高めさせている。
今後、レスポンスアナライザーの使用頻度を高めて行く。試験終了後の試験問題と模範解答は、公開を原則とする。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

３． 学生評価
質的向上のための水準

３．２ 評価と学習との関連
判定：部分的適合改善のための示唆
学生の評価について、学生の素点や試験問題および模範解答などを開示することが望まれる。実習終了時でなく、臨床実習中にフィードバックをより確実に行うことが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
一部の科目を除いて、学生の素点や試験問題と模範解答は開示している。
教育研究開発センターが準備したフォームで、臨床各科に、学生の形成的評価を webにて入力するよう依頼した。学生の臨床実習の評価をリアルタイムで解析し、特にアンプロフェッショナルに該当する学生は、教育研究開発センターが直接指導し、学生にフィードバックしている。また、定期的に開催される臨床実習ディレクター会議で、全学生の評価を共有化した。
今後、1～4 年生の成績を加え、臨床各科と教育研究開発センターが教育データを共有できるシステムの構築を検討する。
現在の状況を示す根拠資料9（資料 16）Moodle の臨床実習学生評価画面

改善した項目

４． 学生
基本的水準

４．３ 学生のカウンセリングと支援
判定：部分的適合改善のための助言
学生のカウンセリングは一部の教員だけでなく、組織的に行うべきである。
多様な学生支援を行うために、学生相談室を設置し、その成果を検証・評価すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
学生のカウンセリングに対応すべく学生相談室を設置している。1,2 年生の全学生を対象に教養・基礎の教官が、3～6 年生は留年生を対象に教務学生委員会委員がそれぞれ担任を受け持っている。また、メールで直接学生部長に相談できる｢医学部生の相談ホットライン｣を設置している。学生からの相談は、学生部長のみではなく、教育研究開発センター長や教務学生委員会委員が事例に応じて対応し、最終的には教務学生委員会で検討している。
担任会議を開催することで学生についての各種問題を抽出し、共有化に努める。教育
研究開発センターに、教養・基礎・臨床の責任者を置き学生支援を充実させる。
改善状況を示す根拠資料（資料 17）「医学部生の相談ホットライン」、担任制について（資料 18）学生相談室の配置図
改善した項目

４． 学生
基本的水準

４．４ 学生の教育への参画
判定：適合改善のための助言
学生委員がそれぞれの委員会で積極的に参画できる環境をさらに整備すべきである。

10

関連する教育活動、改善内容や今後の計画
学生委員については、会議の席上で発言しやすいように、議長である教育研究開発センター長が会議上で学生の発言を促した。
今後も部会において、教育研究開発センター長が学生に発表の機会を与えるなど、更に学生委員へ配慮した対応を行う。
（令和２年度は新型コロナウイルス感染対策のため、学生委員の選出は見送った。令和３年度は学生委員の選出を再開する予定。
）
改善状況を示す根拠資料
資料なし

受審後に医学教育分野別評価日本語版に新たに加わった項目

５． 教員

５．１ 募集と選抜方針

日本版注釈：教員の男女間バランス配慮が含まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
女性教員については、積極的に採用および昇進を試みており女性教員の比率は上がっている。
平成 30 年度は、現員 337 人の内女性教員 51 人。令和２年度は、現員 347 人の内女性教員 61 人であった。
教員の採用および昇進の機会を、男女均等に与えるよう配慮する。
根拠資料（資料 19）平成 30 年度・令和２年度 医学部教員男女別人数

改善した項目

５． 教員
基本的水準

５．１ 募集と選抜方針
判定：適合改善のための助言
教員の募集に際して業績の判定水準をわかりやすく明示すべきである。

11関連する教育活動、改善内容や今後の計画
教員の採用については、従来の規定に基づき、研究業績、教育実績、臨床実績などの提出を求め、全国的な水準と比較して判断している。
上記の内容については、今後の改善のための検討を進める。
改善状況を示す根拠資料（資料 20）和歌山県立医科大学教員選考規程

今後改善が見込まれる項目

５． 教員

５．１ 募集と選抜方針

質的向上のための水準

判定：適合改善のための示唆
より多くの女性教員を採用し、活躍できる環境を整えることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
女性医療人支援センターをさらに発展的に拡大し、平成 29 年４月よりワークライフバランス支援センターが設置された。兼任ではあるが、センター長、副センター長、センター教員、看護師、事務職を配置している。また、附属病院託児施設（クレヨン保育園）の定員を 80 人から 100 人に増員した。
復職支援やキャリア継続支援など、女性医師が働きやすい環境を整備する。
現在の状況を示す根拠資料（資料 21）ワークライフバランス支援センター あんしん GUIDE（パンフレット）（資料 22）クレヨン保育園の案内改善した項目

５． 教員
基本的水準

５．２ 教員の活動と能力開発に関する方針
判定：適合改善のための助言

12ワークショップ形式のFDを充実すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
平成 30 年度の医学部の FD 研修会は年 3 回行なったが、ワークショップ形式の研修会は行えていなかった。
令和元年度においては、FD 研修会を年 4 回開催し、内 1 回をワークショップ形式とした。（令和２年度は新型コロナ感染症のためワークショップ形式での研修会は実施できなかった。）
今後はワークショップ形式での研修会実施を検討する。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

改善した項目

６． 教育資源基本的水準

６．１ 施設・整備判定：適合改善のための助言
講義室の数は十分であるが、保健看護学部などと多職種連携教育を促進するためには、収容定員の多い講義室を整備すべきである。学生に対する防災訓練を実施すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
令和３年度開学予定の薬学部には、300 人以上収容可能な講義室の設置が予定されている。
新入生オリエンテーションでは、津波避難経路図を学生へ配布し確認を行っている。
（例年はオリエンテーション時に実際に経路を歩いて確認を行っているが、令和２年度はコロナの影響でオリエンテーションはオンライン実施となった。
）
今後も学内で新たな講義室等の設置の検討を進めていく。
改善状況を示す根拠資料（資料 23）令和２年度教務ガイダンス資料（災害発生時の避難経路図）

改善した項目13

６． 教育資源
基本的水準

６．２ 臨床トレーニングの資源

判定：部分的適合改善のための助言
臨床実習の確実な評価のため、学生電子カルテおよびポートフォリオの利用を徹底し、学生の経験症例を把握すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
電子カルテの取り扱い方法について、４年生の臨床実習入門の中で、医療情報部教員による講義を行った。また、臨床実習開始直前にも半日、電子カルテの操作研修を行った。操作研修では、学生には各自課題を与え、電子カルテを直接操作させ、操作方法を周知した。さらに、臨床実習前に学生に配布する実施要領に令和２年度は新たに、「学生カルテ操作方法」を掲載し、学生への周知をはかった。
臨床実習中に経験すべき病態と疾患のチェックリストを各診療科で作成してもらう。
臨床実習の確実な評価のため、臨床実習ディレクター会議にて、学生電子カルテ及びポートフォリオの利用の在り方を検討する。
改善状況を示す根拠資料（資料 24）学生カルテ操作演習マニュアル、臨床実習要領（学生カルテ操作演習マニュアル掲載ページ）
今後改善が見込まれる項目

６． 教育資源質的向上のための水準

６．２ 臨床トレーニングの資源判定：適合改善のための示唆
スキルスラボの円滑な運営のため、スタッフを拡充することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
スキルスラボのスタッフは、事務職員 1 名と看護師 1 名である。
シミュレーションスペシャリストである専任教員の設置など人員の増員が急務である。
運営に関しては、看護キャリア開発センターや臨床工学センター等の協力を得ながら行う。

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現在の状況を示す根拠資料
資料なし

改善した項目

６． 教育資源基本的水準

６．３ 情報通信技術

判定：部分的適合改善のための助言
シラバスや教育リソースを拡充し、学生が容易にアクセスできるようにシステムを整備すべきである。
図書館の資源を活かして、EBMや文献検索手法の教育をより推進し、臨床現場でEBMが実践できるようにすべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
令和３年度からの運用を目安として、Moodle 等の大学独自のサーバー構築を進めていたところ、令和２年度は遠隔授業の実施の必要性から前倒しで Moodle の使用が進んだ。主に、Moodle 上に資料を掲載し、事前学習をさせる形式で活用した。
シラバス（教育要項）は、大学ホームページの医学部の項目にリンクをはり、アクセスを容易にした。e ラーニングなどの教育リソースは、学内ネットワークから、学生もパスワードにてアクセスが可能である。
現在病棟では、電子端末の使用は禁止されているが、臨床現場での EBM 実践を行うため、各自の電子端末を用いて Wi-Fi 経由でインターネットにアクセスするシステムを検討中である。
改善状況を示す根拠資料（資料 25）学内ページ（E ラーニングシステム）

今後改善が見込まれる項目

６． 教育資源質的向上のための水準

６．３ 情報通信技術
判定：部分的適合15改善のための示唆教育リソースへの自宅からのアクセスも可能とするようなシステム整備が期待される。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
令和３年度からの運用を目安として、Moodle 等の大学独自のサーバー構築を進めていたところ、令和 2 年度は遠隔授業の実施の必要性から前倒しで Moodle の使用が進んだ。主に、Moodle 上に資料を掲載し、事前学習をさせる形式で活用した。
。また、講義は Microsoft Teams を利用し、リアルタイムでの実施となったが、毎回の講義資料は Teams 上に公開されており、学生は自宅からいつでも授業資料を閲覧することができる状態となった。
現在の状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

６． 教育資源質的向上のための水準

６．４ 医学研究と学識判定：適合改善のための示唆
基礎配属のさらなる充実が望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画① 医師としての研究マインドの涵養② 臨床能力に繋がる基礎医学知識及び問題解決能力の獲得③ 基礎医学研究者を目指す学生の育成

上記３点を目的として、3 年次の 10 月から 12 月の 195 コマであった基礎配属の授業時間を、平成 30 年度から 300 コマに増やし、配属期間も通年化にした。さらに、3年生と 2 年生が参加し、自らの研究成果を学会形式で発表する報告会も例年実施しており、優秀発表は表彰を行っている。令和２年度はコロナの関係で報告会は中止となったが、その代わりに研究成果をまとめて報告書を作成した。
今後も報告会の実施の方向性について、学内で検討していく。
現在の状況を示す根拠資料

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資料なし

改善した項目

６． 教育資源
基本的水準

６．５ 教育の専門的立場

判定：適合改善のための助言
学内で医学教育専門家を早急に育成していく必要がある。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
本学の医学教育の専任教員は、平成 30 年度までは教育研究開発センター長の 1 名のみであったが、令和元年度より教員（助教）が 1 名教育研究開発センターへ増員された。
また、令和２年度から、教育研究開発センターが２部門制になり、教育研究開発部門と教養教育部門が設置された。しかしながら、医学教育に関する業務量は膨大かつ年々増加しており、引き続いて医学教育についての専任教員数を確保する必要がある。
教育研究開発センターの専任教員の増員が重要課題である。今後は、教養・基礎・臨床での副責任者を選出する等、分担して業務に従事する。
改善状況を示す根拠資料（資料 26）和歌山県立医科大学教育研究開発センター構想図

改善した項目

６． 教育資源
基本的水準

６．６ 教育の交流

判定：部分的適合改善のための助言
上記大学（関西4公立大学ならびに4私立大学）や国際交流を行っている大学とは単位互換の整備が十分ではなく、単位互換の提携をさらに進めるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
大学間の協定は行っているが、地域性の関係で単位互換は進んでいない。臨床実習を行った海外からの受け入れ学生については、Certification（認定証）を発行している。

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現在は、海外での臨床実習は、単位として認められていないので、今後認定可能か検討する。また、コンソーシアムでの遠隔講義や放送大学等を用いた単位互換を検討する。
改善状況を示す根拠資料（資料 27）Certificate for Medical Clerkship

改善した項目

７． プログラム評価
基本的水準

７．１ プログラムのモニタと評価

判定：部分的適合改善のための助言プログラムモニタと評価の基盤となる情報収集と分析を行うために、IR部門を設置すべきである。
知識以外の学生の教育成果への達成度を測定し、それを基にカリキュラム改善を行うシステムを構築すべきである。特に、カリキュラムの主要な構成要素であるCCSでの教育データの収集は重要である。
カリキュラム全体の評価で抽出された課題が確実にカリキュラム改善に反映される仕組みを構築すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
教育研究開発センターが、学生の成績の情報集積と分析を行っている。令和３年度か
ら本学は 3 学部体制となるため、情報の一元化を目指し、教学 IR 部門の設置について、情報基盤センターのワーキンググループ等で検討している。
学生の取組状況と成績などを解析し、学生への指導やカリキュラム改善に繋げる eラーニングシステムの構築を検討している。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

７． プログラム評価
質的向上のための水準

７．１ プログラムのモニタと評価判定：部分的適合18改善のための示唆
教育の理念と目標に掲げられている「地域貢献」を評価するため、「プライマリ・ケア」に関するプログラムのさらなる充実と評価が望まれる。
社会的責任の観点からプログラム評価を行うことが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2 年次と 4 年次の地域医療学の講義にて、プライマリ・ケアの基本的な講義を行っている。プライマリ・ケアを担当する臨床部門は紀北分院であり、学生は、選択制学外臨床実習で総合診療を選択することができる。
紀北分院総合内科教授と地域医療支援センター長である教授が委員となっているカ
リキュラム専門部会にて、地域医療・総合医療プログラムの改善を検討する。
また、共用試験に関連して、４年生・５年生が必要とされる「技能と態度に関する学修・評価項目」の最新版を学生に配布し周知するとともに、各担当教員に対して FD 研修会等と通じて、コア・カリキュラムの周知徹底を図っている。コア・カリキュラムの浸透が共用試験の結果にどのように繋がるかという観点からのプログラム検証方法を検討する。
現在の状況を示す根拠資料（資料 28）紀北分院 外来担当医表改善した項目

７． プログラム評価
基本的水準

７．２ 教員と学生からのフィードバック

判定：部分的適合改善のための助言
カリキュラムの課程や成果について、幅広い学生からのフィードバックに対応すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
例年カリキュラム専門部会に、学生委員（学生自治会代議員会で選出）に参加してもらい意見を聴取し、同部会で検討を行っているが、令和２年度については新型コロナウ
イルス感染対策のため、学生委員の選出は見送った。令和３年度は学生委員選出再開を予定している。
学年代表を中心として、学年毎のカリキュラムの成果や問題点についての情報を収集

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する。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

７． プログラム評価
質的向上のための水準

７．２ 教員と学生からのフィードバック
判定：部分的適合改善のための示唆
教員と学生からのフィードバックをカリキュラム改善に反映できる仕組みを構築することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
学生によるカリキュラム評価（授業評価アンケート）は、担当教員に反映し、前年度と比べて評価が低い場合や、学生から意見のあった場合は、教員が改善のための計画を作成している。
カリキュラム評価をカリキュラム改善に活用できるように、質問項目や実施時期、回収方法、結果解析の見直しを進める。教員から提出された改善計画の実行評価は、教育評価部会で継時的に検証する。
現在の状況を示す根拠資料（資料 29）授業評価に係る改善計画等について（資料 30）令和２年度 シラバス「学生による授業評価について」
今後改善が見込まれる項目

７． プログラム評価
基本的水準

７．３ 学生と卒業生の実績・成績

判定：部分的適合改善のための助言
学生の業績は、学生の試験成績のみでなく、教育成果に上げられた様々な能力について広くデータを収集し、分析すべきである。

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卒業生の業績を収集する仕組みを構築すべきである。
学生と卒業生の業績の分析を基に、カリキュラムと資源を改善する仕組みを構築すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
卒業生の業績を評価のための追跡調査の体制整備について、学内関係所属等と検討している。
卒業生の業績（論文、学会活動）やキャリアパス（専門医など資格）の動向について
は、情報基盤センター、同窓会、地域医療支援センター、卒後臨床研修センター、入試センター、教育研究開発センター等が協力して情報収集するシステムの構築を目指す。
現在の状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

７． プログラム評価
質的向上のための水準

７．３ 学生と卒業生の実績・成績
判定：部分的適合改善のための示唆
学生と卒業生の業績との関連を分析し、学生選抜、カリキュラムの改善、学生支援に反映することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
現有する卒業生データと入学時、在学時中の成績との関連性を解析し、学生選抜やカリキュラム改善に反映するよう学内関係所属等と検討する。
現在の状況を示す根拠資料
資料なし

今後改善が見込まれる項目

７． プログラム評価
質的向上のための水準

７．４ 教育の協働者の関与
判定：部分的適合21改善のための示唆
カリキュラムと卒業生の業績の評価者に、担当教員と学生以外に、実際の教育に関わっていない大学教員、経営上の教員の代表者、地域社会の一般市民の代表者（例えば患者や家族など）、卒業後の教育者の代表者などを含めることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラムと卒業生の業績評価は、カリキュラム専門部会で行っている。同部会には、教員と学生のみ参加している。しかし、カリキュラム専門部会を主催している教育研究開発センターの自己評価委員会には、医学部長、保健看護学部長、参事（薬学部長予定者）、他大学の大学教員、前和歌山市教育委員会教育長が参加し、総合的な評価を受けているため、学外者の意見を一部カリキュラムに反映できる体制となっている。
現在の状況を示す根拠資料
再掲：（資料01）令和２年度

和歌山県立医科大学教育研究開発センター部会委員（医学部委員会） 名簿
今後改善が見込まれる項目

８． 統轄および管理運営
質的向上のための水準

８．１ 統轄

判定：部分的適合改善のための示唆
全ての教員に各委員会の情報を伝達することを積極的に図ることが望まれる。
教育評価や自己評価委員会には保健医療機関の職員を参画させ、透明性を高めることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
委員会や部会での決定事項は、教授会で報告するとともに、教育研究開発センターの年間事業実績報告書に記載し、報告書を他大学の医学部に配布している。さらに、電子情報としてホームページに記載している。
教育評価や自己評価委員会への保健医療機関職員の参画を検討する。
現在の状況を示す根拠資料（資料 31）令和２年度 年間事業実績報告書「開催した部会一覧」（資料 32）教育研究開発センター ホームページ（部会・委員会）

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改善した項目

８． 統轄および管理運営
基本的水準

８．２

教学のリーダーシップ教員の能力開発に関する方針

判定：適合改善のための助言
ワークショップ形式のFDなどを充実させることにより、医学教育改革の必要性を教員に周知すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
FD研修会については年3,4回施行している。平成28年度に1回、ワークショップ形式のFD研修を行い、令和元年度にも1回ワークショップ形式のFD研修を行ったが、令和２年度は新型コロナウイルス感染対策のためワークショップ形式での研修会は実施できなかった。
年に1回はワークショップ形式のFD研修会を開催するよう検討する。また遠隔実施等、あらゆる状況でも実施可能な運用を引き続き検討する。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

改善した項目

９． 継続的改良
基本的水準

判定：適合改善のための助言
IR機能を充実させ、大学が持つ課題を抽出し課題解決していくシステムを構築し、そのための資源を配分すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
令和３年度から本学は３学部体制となるため、情報の一元化を目指し、教学 IR 部門の設置について、情報基盤センターのワーキンググループ等で検討している。
改善状況を示す根拠資料
資料なし

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