ここから看護学教育がタワー棟（建設中）

附属病院

看護学部棟

看護学研究科2022 年度大学院案内

変わる。

医学部棟

博士前期課程博士後期課程医育・医療機関で学ぶ
高度な
看護専門学
昭和3年（1928年）に大阪女子高等医学専門学校として創設され、昭和29年（1954年）に男女共学化、
関西医科大学への改称を経て、創立93年の歴史を刻む本学。
これからの医療は、医学と看護学が両輪の如く、双方が互いに協力し、補い合うだけでなく、それぞれの持つ専門性の高い知識と技術を互いに活かし、より高度の医療を実践することが何よりも重要であると考え、平成30年（2018年）に看護学部看護学科と大学院看護学研究科を開設し、大学院前期修士課程15名、後期博士課程1名が卒業しました。
本学は、西日本で有数の高度・専門の医療・医育機関であり、4つの附属病院を有し、介護・福祉・リハ関連設備を備え地域包括医療ネットワークを構築しています。
また関連施設との連携を強みに実践的な専門教育を展開しています。本学は、多様な病気や生活の場に適した最良の看護を提供できる実践力を備えた看護職の育成とともに、十分な看護実践の経験を持ち、実践に根差した優れた教育・研究能力を有する教育研究者の育成を目指しています。

学長

友田 幸一

前期課程・後期課程分野一覧
学

部

看護の基盤

コミュニティの中の看護

博士前期課程
基盤看護分野広域看護分野ライフサイクルと看護

生涯発達看護分野

統合・課題を探求する看護治療看護分野

●基礎看護学●看護学教育●国際看護学●地域看護学●在宅看護学＊●精神看護学＊●こども看護学＊●母性看護学●老年看護学＊●慢性疾患看護学＊●クリティカルケア看護学＊

博士後期課程
基盤看護
分野
広域看護
分野
生涯発達看護分野
治療看護分野＊高度実践看護師コース

01

高度な看護実践力および教育・研究力を身につけ国内外の人々の健康に寄与できる看護職者を育成
少子高齢社会では看護に求められるニーズは、
これまでの看護の知識だけでは対応できない水準にまで多様化・複雑化しています。
身体機能低下を抱えた高齢者の生活をどのように支えるのか、労働者の高齢化に伴う健康維持やゲノム医療に至るまでさまざまな課題が山積している中、より住みやすい社会になるよう政策提言を看護の視点から行うことは、
今後の健康社会実現に不可欠であり、これらの課題を理解し解決を目指せる人材の育成が急務となっています。
関西医科大学では、こうした社会の要請に応えるため、平成30年（2018年）4月、看護学研究科を設置し、既に博士前期課程・後期課程
では修了生が出はじめました。博士前期課程では、基盤看護、広域
看護、生涯発達看護、治療看護の4分野を設け、4分野の各領域でそれぞれの専門性を高めた教育を実践しています。
また、博士後期課程では領域を超えて看護実践を創造する研究者・教育者の育成を目指しています。

看護学部長・看護学研究科長

教育理念（大学院看護学研究科）
関西医科大学大学院看護学研究科は、建学の精神である「慈仁心鏡」に基づき、深い教養と高い倫理観および人間愛を基盤とした精深な学識を授け、人の尊厳を尊重し、生命・健康・生活を統合した高度な看護実践力、研究力および教育力を養い、看護学の進展・革新と共に社会の発展と平和に寄与する人材を育成することを教育理念とする。

看護学研究科の概要
博士前期課程 博士後期課程

標準修業年限

2年

入学定員

20名

取得学位

修士
（看護学）
（Master of Science in Nursing：M.S.N）

標準修業年限

3年

入学定員

5名

取得学位

博士
（看護学）
（Doctor of Philosophy in Nursing：Ph.D）

沿

片田 範子

革

1928年
1932年
1947年
1952年
1954年
1961年
2006年
2010年
2011年
2012年
2013年
2016年
2018年

2019年

2020年
2021年

枚方市牧野に大阪女子高等医学専門学校設立認可
守口市に附属病院（現総合医療センター）を開設
大阪女子医科大学設立認可／附属香里病院を開設
新制大学「大阪女子医科大学」設置認可
校名を「関西医科大学」と改称、
男女共学制実施
関西医科大学大学院（医学研究科）設置認可
附属枚方病院（現附属病院）
開設／附属生命医学研究所設置
香里病院開設病態分子イメージングセンター設置
天満橋総合クリニック開設
大学本部を枚方学舎へ移転
総合医療センター新本館開設
関医訪問看護ステーション・香里設置
看護学部及び大学院看護学研究科開設
くずは病院開設
総合医療センターグランドオープン
創立90周年
関医訪問看護ステーション・滝井設置
関医・看護師リカレントスクール開講
地域医療連携推進法人北河内メディカルネットワーク認可
関医訪問看護ステーション・枚方設置
リハビリテーション学部開設
タワー棟竣工02保健・医療・福祉・教育の課題に、柔軟に対応できる教育・研究力を培う

博士前期課程Master Program in Nursing

アドミッション・ポリシー❶高い倫理観を基盤に、自らの看護の力について語れる人。
❷看護実践で生じる様々な現象や課題を見極め、看護の質向上に寄与したい人。

❸看護あるいは保健・医療・福祉・教育における新たな問題を自主的に解決したい人。
❹実践に根差した研究課題に取り組むために必要な研究方法を学びたい人。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

共通❶保健・医療・福祉・教育に関する情報を多面的に収集し、科学的・論理的に考察し、多職種と協働できる。
❷看護実践および教育と関連した研究課題について探求できる。
❸人々の生活の質（Quality of l i f e：QOL）のため、看護実践の変革に寄与できる。

高度実践看護師コース❶医療の専門家であるという自覚と高い倫理観に基づいた高度看護実践を提供できる。
❷地域で暮らす人々の歴史や環境を理解し、生活に根差した健康の維持・推進のため系統的な高度看護実践を提供できる。
❸高度先進医療を受ける人々、さらに受けた人々の多様な状況・社会背景を理解し、中・長期的な視野での高度看護実践を提供できる。

臨床看護教育者コース❶看護職の看護実践能力育成のため、エビデンスに基づく体系的な教育プログラムを開発できる。
❷看護職の能力開発のため、個別または集団への教育や支援ができる。

研究者コース

実践に根差した研究課題に必要な研究方法を用いて研究に取り組み、基礎的な研究力を修得できる。

博士前期課程では、
以下の3つのコースを設置しています。

共高度実践看護師コース❶人々の多様な状況・背景を理解し、高度看護実践力を獲得するために、実習環境を整える。
❷学生が自ら実践力を客観的に判断し高度看護実践へと導くため、
シミュレーション教育を積極的に導入する。

臨床看護教育者コース

看護基礎教育、新人教育、継続教育等の看護教育を受ける者の発達段階
やレディネスに応じた教育が展開できるよう、環境を整える。

研究者コース

一連の研究プロセスを重点的に学び、研究を遂行するために、研究課題を焦点化する目的で演習（フィールドワーク等）
を配置する。

［博士前期課程］共通科目
看護学
共通科目

高度実践看護師

精神看護学● 母性看護学● 老年看護学● 慢性疾患看護学● クリティカルケア
看護学●

フィジカル 高度実践
看護学
看護学

看護学教育

コース

基礎看護学
● 看護学教育● 国際看護学● 地域看護学● 在宅看護学
●

特別科目

コース

研究者

共通科目B 共通科目C

臨床看護教育者

共通

研究法

●

西日本初設置●

老年看護学
慢性疾患看護学● クリティカルケア看護学
●

共通科目

精神看護学
在宅看護学
● こども看護学

共通科目A

コース

●

授業科目

科目／区分

6分野が認定●通❶実践を支えるための基本的な理論を学ぶ授業を配置する。
❷環境と健康との関連を、地域・国内・国際的視野で捉え、看護がなすべ
き方向や課題を考え、変革する力を養うための科目を博士後期課程と合同で配置する。
❸看護実践、教育との研究を有機的に連動させ、科学的根拠に基づいた看護実践へと変革するための研究法の授業を配置する。
❹看護の専門的知識を実践に根差して捉えるため、専門領域には講義・演習・実習を配置する。

●

看護理論

●

コンサルテーション論

●

看護管理学

●

看護倫理

●

看護教育論

●

看護政策論

●

疫学的研究法

●

量的研究法

●

質的研究法

●

環境看護論Ⅰ●

リハビリテーション●

看護の課題・展望Ⅰ

●

家族看護学

●

災害看護学

高度フィジカル●

高度臨床薬理学

アセスメント●

臨床推論・診断学●●

高度病態生理学●

高度実践看護師の●プライマリケア看護

役割と機能

●

医療の質保証と●ヘルスプロモーション・疾病予防
計22科目

03

看護論

安全管理

博士前期課程の● 人々の生活に根差した看護実践に必要な高度な専門性を有する人材の育成● 人々の健康に寄与するための教育能力を有する人材の育成

特 色● 看護実践を変革につなげる研究者としての基礎的能力を備えた人材の育成

博士前期課程の授業では、科目担当者が講義を行い、演習においては学生が科目に関する文献検索・検討した内容と、自らの実践の臨床経験に照らした内容について発表し、科目担当者がコメントします。演習には、
フィールドワークが含まれます。
3コースのいずれに在籍しても、共通科目およびそれぞれの領域の必修科目を履修します。
これらに加え、4つの分野の他の専門科目を履修することも可能です。

高度実践看護師コース

臨床看護教育者コース

研究者コース

このコースでは、専門看護師に必要な6つの役割

このコースでは、実践者への教育を通して人々のこのコースでは、看護の質向上に向けて実践に即し「実践・相談・調整・倫理調整・教育・研究」
を果た

健康に寄与するための教育能力を備えた臨床看た看護学の研究を推進し、看護実践を変革につなし、医療機関や地域の看護の質の向上に貢献す

護教育者を育成します。看護職の能力開発を目げることができる研究者を育成します。疫学的・量ることができる、高度な実践力を備えた専門家を的とした個別または集団への教育や支援のため的・質的研究方法を学習し、文献検索・検討や学術育成します。

の能力を身に付けます。

論文執筆に関する優れた研究能力を涵養します。

実 習

実 習

実 習

臨地実習では科目の履修で身に付けた専門知識と高度な技術を基に、臨地実習先で専門看護師に求められる能力を修得することを目的とします。実践力を客観的に判断し高度看護実践へと導くため、シミュレーション教育を積極的に導入しながら、
プライマリケアから高度先進医療を担うという医療提供レベルの異なる施設で実習を行います。

看護基礎教育、新人教育、継続教育等の看護教育を受ける者の発達段階やレディネスに応じた教育が展開できるよう、指導教員と共に関西医科大学看護学部生および附属病院看護師への教育を企画し実施します。

実践に根差した研究に取り組むため、研究課題を焦点化するためのフィールドワークを中心に実習を行います。

PICK UP!

さらに多様なコースを選択できるようになります。
日本看護系大学協議会 高度実践看護師ナースプラクティショナー（NP:Nurse Practitioner）教育課程を検討中● こども看護学● 地域看護学

一般社団法人日本看護系大学協議会の高度実践看護師教育課程には、専門看護師（CNS：Certiﬁed Nurse Specialist）とナースプラクティショナー
（NP：Nurse Practitioner）の2種類の課程があります。関西医科大学大学院看護学研究科は6分野がCNS教育課程に認定されていますが、さらに教育を充実させるために、NP（Nurse Practitioner）教育課程を検討しています。

【修士論文の進め方】
1年次
高度実践看護師 コース 臨床看護教育者 コース

1学期

2年次

2学期

3学期

1学期

演習やフィールドワーク
により臨床現場での看護上の課題を探求する

研究計画書の作成・提出

倫理委員会申請

課題と副指導教員の決定

研究の実施

研究計画書の作成・提出

倫理委員会申請

課題と副指導教員の決定

研究の実施

2学期

3学期

指 導 教 員と相 談の上 、テーマを絞る
所定の科目の履修をすすめつつ、各領域で研究課
題を模索しながら、文献検討を通して課題を明確

研究者 コースにする。

論文提出
演習やフィールドワーク
により臨床現場での看護上の課題を探求する

論文審査
論文作成

指 導 教 員と相 談 の 上 、テーマを絞る

学位授与審査
修士論文発表会

指 導 教 員と相 談 の 上 、テーマを絞る
課題と副指導教員の決定

研究計画書の提出

研究の実施

研究計画審査委員会審査
倫理委員会申請

研究計画書の作成※スケジュール・内容は目安です。

04

［ 博士前期課程 ］指導教員の研究概要
分野

基盤看護分野広域看護分野生涯発達看護分野
治療看護分野

05

主領域

指導教員

研究課題

基礎看護学

片田 範子

実践科学として取り組むべき現象を臨床体験や文献などの体系的探索を通して特定し、看護現象の構造を明らかにする。倫理的側面に焦点をあてた看護介入や現象も含め、看護方法論の開発などを目的とした研究的探求を支援する。

基礎看護学

藤本 悦子

あらゆる分野での看護技術の検証と開発、睡眠、温・冷罨法、
リンパ浮腫ケア、起立性低血圧に関する研究、組織再生に関する研究を指導する。また糖尿病に焦点を当て、これらの看護技術の在り方と開発に関する研究を指導する。

国際看護学

近藤 麻理

国際看護学領域でのグローバルな健康課題を文献や資料から検討し、現地におけるフィールド調査を中心とした研究計画書を作成する。国際的な研究において配慮すべき点などを十分に理解したうえで、調査を行い修士論文にまとめる。

看護学教育

安酸 史子

看護教師の省察的実践力に関する研究、経験型実習教育に関する研究、教師教育の方法論に関する研究、ケアリング・サイクルの形成に関する研究の指導を行う。

精神看護学

三木 明子

精神疾患、精神障害、精神健康の問題を抱えた対象者に対する精神症状の評価と看護
介入、看護師のストレスマネジメントとメンタルヘルス支援、暴力・ハラスメント被害者への支援に関する研究指導を行う。

在宅看護学

李 錦純

在宅ケア分野における経営管理と人材育成、多文化社会における高齢者ケア、医療機関
看護職における入退院支援、中山間地域における訪問看護などに関する研究指導を行う。

地域看護学

上野 昌江

保健師の支援技術の明確化（保健師対象）、困難事例へのケアモデルの構築（親や家族への支援）、個人・家族、集団、地域を対象とした地域看護実践における支援技術の研究に関する指導を行う。

こども看護学加藤 令子

こども自身の主体的な医療参加に関する研究、障がいのあるこどもや医療を必要とする
こども自身の自然災害への備えに関する研究、こども看護における高度看護実践看護師の役割・機能に関する研究について指導を行う。

母性看護学

酒井 ひろ子女性の健康課題に対する支援、周産期にある女性とその家族を対象に、健康の保持増進、親そして家族発達を促進する支援、開発途上国の地域住民を対象とした保健医療活動や支援についての研究指導を行う。

老年看護学

水野 敏子

高齢者のend of Life careの開発、認知症を有する高齢者の看護、高齢者を介護する家族の介護負担や介入方法、高齢者の転居や継続看護に関する研究など、急性期から在宅ケアまで多様な場における看護の研究指導を行う。

慢性疾患看護学瀬戸 奈津子

糖尿病、慢性心不全、慢性呼吸器疾患、炎症性腸疾患等をもつ成人・高齢者の慢性疾患
看護、および外来看護をテーマにした研究指導を行う。

クリティカルケア
看護学

林 優子

急性・重症患者、家族、看護師を対象とするクリティカルケア看護、治療・ケア選択の意思決定支援や倫理的実践、高度治療看護（救急、手術、移植）などに関する研究指導を行う。

Me s s a ge

博士前期課程 担当教員からのメッセージ

矢山 壮 講師

精神看護学領域

精神障害があったとしても、その人らしく充実した人生を生きていくプロセスであるリカバリーについて研究をしています。
また、精神障害者のみならず、全ての人へがメンタルヘルスを良い状態に維持するためのツールの一つである元気回復行動プランと呼ばれるWRAP(Wellness Recovery ActionPlan)に着目し、様々な取り組みもおこなっています。特に看護師が自分らしく働くためのツールとしてWRAPの有用性について研究しています。
ぜひ一緒に学びましょう。

藤原 史博 講師

基礎看護学領域

原 朱美 講師

こども看護学領域

私は看護管理学を専門としています。高度な看護実践や看護教育についこども看護援助論・こども看護調整技術・こども高度看護学演習Ⅰを担当て、個人としての取り組みからチームや組織としての取り組みへと戦略的しております。
これらの講義科目とミュレーション演習では、みなさんのこれに発展させる手法について検討します。その過程では、自らが実践しようまでの経験を、
こどもの理解につながるセルフケアをはじめとするいろいろとする高度な取り組みがいかに看護の質に貢献するといえるのかを言語な理論を用いて考え直します。きっと、知的好奇心を大きく揺さぶられ化し、説得力をもって表明するための方略についても議論します。
また、組ながら、新たな知見を得ることができるでしょう。ご自身の学びや経験

織内のマネジメントに限らず、社会におけるヘルスケアをシステムとして俯が、よりこどもらしい暮らしや育ち、
ご家族へのサポートにつながるよう一瞰的に捉え、
その中での看護職のあり方についても探求します。

緒に考えていきましょう。

安酸 史子 教授

川嵜 有紀 助教

看護学教育領域

母性看護学領域

博士前期課程には、臨床看護教育者コースと研究者コースがあります。

母性高度看護学演習Ⅰ・Ⅱを担当しています。主に、妊娠糖尿病と診断さ両コースとも専門科目として「看護学教育論」「看護人材開発・生涯学習論」れた女性の将来の糖尿病発症予防や産後のフォローアップ体制に関す「看護実践教育カリキュラム開発演習」
を学びます。臨床看護教育者コース

る研究、心理・社会的ハイリスク母子への産前産後支援、地域母子保健

では看護実践教育実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲがあり、実践的なスキルの習得を目指しま活動を行う助産師の資質向上に関連した活動に取り組んでいます。国内

す。看護学教育領域では、ケアリングマインドを持ち、かつ看護学の知識

外の女性の健康維持増進、そして次世代を担う子育て家族に着眼して大とスキルを持つ質の高いケアを提供する看護師を育成するという看護教

学院でお互いに学び合います。生涯にわたる女性とその家族の健康を一育学の観点から教育・研究を進めています。

緒に追究しましょう。

近藤 麻理 教授

国際看護学領域

伊坪 恵 助教

老年看護学領域

国際看護学領域では、看護をグローバルな視点からとらえ、世界の人々の老年高度看護学実習Ⅱ・Ⅲを担当しています。
実習では複雑な看護ニーズを

健康課題を分析し多様なフィールドを対象として研究をすすめていきます。

持つ高齢者とその家族について統合的に評価する能力を高め、cureと看護学における理論構築や概念分析も世界の看護職にとって重要な共通careを統合した看護が実践できることを目標としています。私自身も老人テーマです。世界中の看護職が協力・連携して、看護学の更なる発展と看護専門看護師の認定を受けています。
高齢者の“意思”を尊重し「最期まで看護実践の躍進に寄与するため、将来は、ICN、WHOや国際機関、
日本の“人間らしく”過ごせる」
ことを支援する老人看護専門看護師として将来活躍

外務省や厚生労働省の国際部での活躍を期待しています。

できるよう、一緒にがんばりましょう。

上野 昌江 教授

村内 千代 助教

地域看護学領域

慢性疾患看護学領域

地域看護学領域では、地域で生活するあらゆる年齢、あらゆる健康状態にある

慢性疾患看護学演習と実習に関わっています。高度実践看護師コース

人々の生活の質の向上とそれを支える健康で安全な地域社会の構築を探究してでは、病院・クリニック・訪問看護ステーションでの実習をとおして、色々ないます。研究コースでは学生自身の研究動機・研究疑問を大切にし、研究テーマ、

角度から慢性疾患看護やCNSの役割について学ぶことができます。慢性研究計画書に結び付けていきます。地域において根拠に基づいた看護実践を行う

疾患看護学領域の学生や教員は、それぞれ背景が異なり、さまざまな研究ために必要な研究手法の基本を身につけ、計画に沿った研究の実施（データ収集、テーマをもつメンバーが在籍しています。
お互いの経験や看護への思いを分析等）、論文執筆、発表・論文投稿に向けて支援していきます。地域看護実践で大切にしながら看護を探求し、医療の現場に還元できる研究、そして高度な

活用できる研究のスタートとなる学びを一緒にしていきましょう。

実践能力の獲得に一緒に取り組んでいきましょう。

武 ユカリ 講師

谷水 名美 講師

在宅看護学領域

クリティカルケア
看護学領域

本学の附属病院には訪問看護ステーション等介護事業部門があり、CNS実

クリティカルケアは生命の危機的状況にある人への援助ですが、危機的状

習の環境が充実しています。附属病院の地域医療連携部でも、在宅移行支

況は様々な場所や状況で起こりえます。本領域では救命救急や周手術期、援や多職種連携の実践を学べます。昨年度修了生は、現在在宅CNSとして臓器移植の看護について、経験豊富な急性・重症患者看護専門看護師・活躍中です。私の研究テーマは訪問看護における困難事例や暴力、倫理コン

様々な専門職と担当教員の連携のもと、
ディスカッション等を通して、最新のサルテーションで専門職への暴力対策研修も行っています。今年度より研究

治療や技術、トピックスを幅広くおさえつつ学びを深めていきます。高機能者コースが新設され、在宅における幅広い研究テーマにも対応します。臨床シミュレータを用いた模擬的状況で、高い臨床判断能力・倫理観、実践力をで感じている疑問やジレンマをテーマに、研究に取り組んでみませんか。

培う授業も展開しています。
ぜひ一緒に学びを深めましょう。

06

自立した高度な研究力と教育力で、看護学の発展を担う

博士後期課程Doctoral Program in Nursing

アドミッション・ポリシー❶人の尊厳を尊重し、高い倫理観のもとで社会に貢献する意思と使命感を有する人。

❹生活する人の視点とグローバルな視野を併せ持ち、看護の革新を目指す人。

❷専門分野に精通した知識と柔軟な発想を有する人。

❺看護学の発展につながる研究力・教育力および革新する力を高めることへの強い意志を有する人。

❸看護実践力を基盤とし看護を取り巻く環境で生じる現象を見極め、教育と研究を推進できる人。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー❶看護実践に不可欠な科学的・学際的な知識を基に看護実践を創造するための自立した研究活動、および次世代の看護を見据えた教育力をもつことができる。

❶看護学の学術的発展を教育・研究を通して担う力を修得するための基盤となる看護理論や研究法を学ぶ授業を配置する。

❷国内外の専門家と協働して、人々の健康と生活に関わる社会システムの構築および変革を行うことができる。
❸看護が社会に果たすべき役割を自覚し、専門職としての高い倫理観と責任感を基に看護実践を革新するための開発を行うことができる。
❹人々の生活の質（Quality of life：QOL）、社会の発展および平和に貢献することができる。

博士後期課程では、
看護実践に根差した高い教育能力と研究能力を有する人材を育成するために、専門分野として基盤看護、
広域看護、
生涯発達看護、治療看護の4分野を設け、教育の一貫性を保持しながら学びを深めます。

分

分

科目／区分

野

●

専門
分野

治療看護

野

●

●

●

●

野

慢性疾患看護学
クリティカルケア
看護学

看護学共通科目
論文支援科目

論文支援科目こども看護学
母性看護学● 老年看護学分

共通科目

生涯発達看護07［博士後期課程］共通科目

地域看護学● 在宅看護学● 精神看護学●分❹看護を取り巻く環境で生じる現象を多角的な観点から捉え自立した研究能力を培うため、多様な研究法の講義・演習を
配置する。

広域看護

野

基礎看護学
● 看護学教育● 国際看護学❸専門分野の学識を深めるため、専門分野には特論と演習を配置する。

看護学共通科目

基盤看護❷環境と健康との関連を、地域、国内、国際的視野で捉え、看護がなすべき方向や課題を洞察、革新する力を養うための科目を
配置する。

授業科目
●

看護と科学

●

看護の概念・理論構築●

看護学研究法

●看護生体科学研究●

質的看護研究法発展●

看護介入研究法発展●

看護高等統計学●

環境看護論Ⅱ●

看護の課題・展望Ⅱ●

脳科学と行動

●

研究計画Ⅰ

●

研究計画Ⅱ

●

英語論文作成法

計13科目

博士後期課程の特 色● 看護実践を創造し看護学の学術的発展を担う自立した教育研究者の育成● 環境と健康の関連を多角的な視野で捉え看護を革新する力を有する人材の育成● 人々の健康と生活に関わる社会システムの変革および構築を担う人材の育成［ 博士後期課程 ］指導教員の研究概要
分野

基盤看護分野広域看護分野
生涯発達看護分野
治療看護分野

指導教員

研究課題

片田 範子

実践科学として取り組むべき現象を臨床体験や文献などの体系的探索を通して特定し、看護現象の構造を明らかにする。倫理的側面に焦点をあてた看護介入や現象も含め、看護方法論の開発や中範囲理論の構築などを目的とした研究的探求を支援する。

藤本 悦子
杉本 哲夫

あらゆる分野での看護技術の検証と開発、睡眠、温・冷罨法、
リンパ浮腫ケア、起立性低血圧に関する研究、組織再生に関する研究を指導する。また糖尿病に焦点を当て、これらの看護技術の在り方と開発に関する研究を指導する。

近藤 麻理

グローバルな健康課題の中から課題を選択し、海外フィールドにおいて調査を行う研究に関する指導
を行う。

安酸 史子

看護学生教育、看護教師教育、看護師教育など看護学教育に関連するテーマについての指導を行う。

上野 昌江

周産期からの子ども虐待予防における保健師の支援技術の明確化（保健師対象）、子ども虐待予防における困難事例へのケアモデルの構築（親や家族への支援）、個人・家族、集団、地域を対象とした地域看護実践における支援技術の研究に関する指導を行う。

加藤 令子

こども自身が持つ力を高め、主体的に医療に参加するためのケアプログラム開発、医療を必要とするこども・障がいのあるこども自身が自然災害に備えるためのプログラム開発、
こども看護における看護職の役割拡大の研究に関する指導を行う。

酒井 ひろ子

生涯を通じた女性のリプロダクティブ・ヘルス／ライツに関する健康課題、周産期周辺にある女性とその家族の健康課題、女性の健康課題、女性のエンパワーメントに着目した開発途上国支援の研究に関する指導を行う。

水野 敏子

高齢者の終末期看護、特に在宅における独り暮らし高齢者の終末期看護、
身体合併症を併せ持つ高齢者の急性期看護や急性期医療における老年看護および、高齢者を介護する家族の介護と負担、高齢者の転居に関する研究指導を行う。

瀬戸 奈津子

糖尿病、慢性心不全、慢性呼吸器疾患、炎症性腸疾患等をもつ成人・高齢者の慢性疾患看護、および外来看護をテーマにした研究指導を行う。

林 優子

クリティカルケア領域における、看護援助モデルの作成、概念や理論構築、介入研究などに関する研究指導を行う。

08

看護学研究科を選んだ理由、
現在の学びや大学の魅力等についてお話を伺いました。
博士前期課程臨床で働いていた時に新人看護師の教育について学びした。様々なバックグラウンドを持つ他の受講学生の意見たいと思い入学を決めました。
また、西日本初のCNE（臨を交えながら、自身の看護教育観を築くことができました。

床看護教育者）を取得できるコースである点も理由の一つ

本学大学院には専門的な知識を持った先生が多くいです。
キャンパスは駅から近く、看護学部棟も新しくきれい

らっしゃり、様々な分野のことを学べます。私自身入学前で、学ぶ環境として最適です。研究は新人看護師の教育をは、卒業後は病院に戻ろうと考えていましたが、大学院でテーマとする予定で、自分の研究が新人看護師教育の一

様々なことを吸収して視野が広がりました。色々な人との助になればと考えています。

出会いや学びがあり、自分が進みたい道が今目の前に何本大学院の同期とは、
コロナ禍の影響でオンラインでのも広がっているような感じです。

交流から始まったにもかかわらず、すぐに打ち解けました。

受験生の皆さん、大学院で学んだことは必ず自身にとって授業外でも何でも話し合える仲間であり、自分や教員のプラスになると思います。
そして、一緒に学んだ同期、先輩

意見だけでなく、違う視点からの意見を聞くことができる

方、先生との出会いは何にも代えがたいものがあります。

のは本当に貴重だと感じています。

ぜひ一緒に頑張りましょう。

「看護教育論」
では教育に関することを基本から学びま小原 侑子 さん

臨床看護教育者コース（看護学教育）

博士前期課程私は、集中治療での患者ケアに興味を持ち、大学病院のICUで臨床経験を積み重ねてきました。生命の危機的状況備えた実践力を基に後輩育成に取り組んでいきたいと思います。

にあり複雑かつ急激に変化する急性・重症患者や家族の大学院の講義は、自分達で課題に取り組みプレゼン

看護は大変難しいと感じ、急性期における専門看護師のテーションを行うため、常に自分の考えが求められます。

必要性、後輩育成におけるエビデンスを用いた教育等の必

自分はどのように考えるのか、それはなぜなのかという要性を実感し、CNS（専門看護師）の取得を目指して、大学

思考過程を積み重ねることで、常に自分に問いかけながら院進学を決意しました。

考えを整理し表現することの大切さを学びました。
また、

CNSには６つの役割があり、その一つが相談です。
「コン

一緒に学ぶ院生の存在はとても大きく、課題に悩んだ時、サルテーション論」の授業では、実技を通してコンサルテー

仲間の存在があったからこそ励まし合いながら最後までションのプロセスを学修し、自分の長所と短所を知り、実践

やり遂げることができました。
これからも患者さんや家族に活かす学びができました。
修了後はCNSを習得し、クリティカルケアの科学的根拠に基づいた看護実践を提供し、倫理的判断や臨床判断をの看護に少しでも貢献できるよう、様々なことに疑問をもちながら探求する姿勢を大事にして研究に繋げていきた
いと思います。

吉井 裕子 さん

高度実践看護師コース（クリティカルケア看護学）

博士後期課程本学大学院看護学研究科には、高い看護実践と研究能

うな支援について研究を進めています。

力育成のために必要な科目が配置されており、さまざまな「看護の理論と概念の構築」の授業では、看護理論とは

実績を積まれた先生方が在籍されています。研究計画策

何か、
自分が実践でベースとする理論や、研究における理定にあたっては、博士課程を指導されている教員や院生と論枠組みについて更に深く学ぶことで、物事の見方が変化のディスカッションがあるのが特徴的。研究を進める際は、するきっかけとなりました。

自分の専門領域の教員はもちろん、他分野の先生にも相修了後は、教育機関で看護職になる人材の教育や、地域談に乗っていただけます。他分野の先生からも意見をいたに根づきながらさまざまなこどもたちの育ちを支える支援、だくことで、視野を広げることができます。

研究を行っていきたいと考えています。

研究は医療的ケアを必要とするこどもたちへの支援を

博士課程ではさまざまな知識を得ながら研究を行いまテーマとしています。
こどもたちはそれぞれの発達の過程のすが、知ったつもりになっていたことや、これまで自分の見中で、その子なりの考えを持ってさまざまなことに取り組む

えていなかったものが見えるようになってきます。
またいろことができ、
またその能力を発展させていく存在です。
こど

いろな経験をしてきた学友とのディスカッションも学びになもの力を信じながら、こどもたちが自分の力を発揮できるよります。
ぜひ一緒に学びを拡げていきませんか。

犬山 知子 さん

博士後期課程 生涯発達看護分野

博士後期課程専門看護師として実践していた際に、再度、看護理論を

本学大学院では、研究をする力だけではなく、看護学を学ぶ必要性を感じたことが、博士課程進学の動機の1つで教育できる力を修得することを目的に、カリキュラムが構成あり、看護理論に関する講義科目を持つ、本学への入学をされていることが魅力だと思います。そのため、必須科目

希望しました。私は、第2子を迎えた母親への支援を研究

だけではなく、多くの選択科目が用意されています。
自身のテーマとしており、
coparenting（夫婦協同育児）の促進が、専門分野に加え、その基盤となる様々な科目を通して、第2子を迎えた母親・家族に対する支援として有用ではな

看護学を探究することにつながっていると感じます。

いかと考え、研究をしています。
きっかけは、
臨床での実践に博士課程進学の希望はありましたが、自身が子育て中おいて、第2子を出産した母親は、複数の子どもを育てるでもあることから、今、進学しても学業を継続できるのかを上での支援を必要としていましたが、看護者は、個別・集

悩みました。
しかし、入学して学ぶ中で、博士課程で学ぶ団、どちらを対象とした場合も、ケアを提供できておらず、ことがゴールではなく、今後へのスタートであると感じます。

加えて、少子化を問題視しながらも、複数の子どもを育てる

そのため、進学の希望を眠らせず、思い切って、進んでみる

ことに特化した支援が、社会としてもなされていないのではことをお勧めします。

ないかと感じたことです。

09

角野 美希 さん
生涯発達看護分野

学費・奨学金
学

費

2年間

3年間

入学金

授業料等

初年次納付金（合計）

博士前期課程
納入金合計

博士後期課程
納入金合計

200,000円

600,000円

800,000円

1,400,000円

2,000,000円※ 学費は予定のものです。 ※ 関西医科大学出身者は入学金減免制度がご利用いただけます。
※ いずれも諸会費は含みません。
また、
フィールドワークや実習等に伴う費用や経費が別途必要となります。

奨学金および減免制度
種

看護学研究科貸与奨学金

類

関西医科大学附属の医療機関勤務を条件とする貸与奨学金（修士）

看護学研究科博士後期課程
学生授業料免除制度（博士）※ 詳細は本学ホームページ等をご確認ください。http://www.kmu.ac.jp/juk/fon_graduate/expense/index.html

施設紹介
附属病院に隣接した枚方キャンパスに、先進の設備・ICT環境を備えた
新学舎を建設
本学は枚方キャンパスに医学部及び附属病院を有しており、そこに新たに6階建ての看護学部／看護学研究科棟を建

大学院博士研究室

大学院演習室

生活・療養支援研修室

図書館

設しました。シミュレーションルーム、看護学研究科専用の大学院博士研究室、大学院修士研究室、大学院講義室（3室）、大学院演習室（3室）
を備えており、
その他コンピュー
ター室、図書館、遠隔講義室、ロッカー室等を看護学部と共用しています。
また、隣接する医学部棟には、図書館本館、
学生食堂、
オープンラウンジ、
シミュレーションセンターなどがあり、必要に応じて利用することが可能です。

News「科目等履修生」2020年4月から募集
博士前期課程・博士後期課程ともに「科目等履修生」の受け入れを開始しました。原則、希望する課程

よくある質問研究室訪問はできますか？

の「出願資格※」がある方であれば受講することがで5月および10月に、大学院入試説明会を開催します。

きます。登録単位数は、年間10単位までを限度としその際に施設見学や研究室訪問が可能です。
また、登録することができます。
また、修得した単位は、大指導教員に直接ご連絡いただき、調整いただくことも学院等へ入学された場合、修了要件の単位として認

可能です。
なお、
出願にあたっては事前に志望する専

められます。
「 科目等履修生」の開講科目、出願資格

門領域の指導教員との相談が必要です。連絡先はは本学サイトに記載しています。詳細は看護学部事HPに掲載されています。

博
士
前期課程
博
士
後期課程

務部（nursing@hirakata.kmu.ac.jp）
までお問い合わせください。
※詳細は「募集要項」
をご確認ください。

過去問題の閲覧はできますか？
電話もしくはメール等により、事前にお申込みいただくことにより、看護学部
事務部にて閲覧が可能です。詳細は看護学部事務部（nursing@hirakata.kmu.ac.jp）
までお問い合わせください。

10

入試情報［博士前期課程／博士後期課程］
変更する場合があります。
ホームページでご確認下さい。

大学院入試説明会 《第1回》2021年5月15日（土） 《第2回》2021年10月2日（土）

願書受付期間

夏期日程

冬期日程

夏期／冬期共通

2021年 7月30日
（金）〜
8月13日
（金）必着

2021年 11月12日（金）〜
11月26日（金）必着

入学試験期日

8月29日（日）

12月12日（日）

合 格 発 表

9月 3日
（金）正午

12月17日（金）正午

入学手続期間

9月 3日
（金）〜
9月15日
（水）

12月17日（金）〜
12月28日（火）〔 出願資格 〕

博

士

前期課程

博

士

後期課程

試 験 会 場関西医科大学 枚方キャンパス 看護学部棟

募 集 人 数博士前期課程（20名）、博士後期課程（5名）

検35,000円

定料

試 験 科 目前期課程：外国語（英語）、看護専門、面接
後期課程：外国語（英語）、看護共通、面接

次のいずれかに該当する者
研究者コースを志望する入学志願者について
その他の文（1）学校教育法第83条に定める大学を卒業した者及び2022年3月に （6）専修学校の専門課程（修業年限が4年以上であること、
部科学大臣が定める基準を満たすものに限る）
で文部科学大臣が卒業見込みの者
別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者及（2）学校教育法第104条第7項の規定による学士の学位を授与された
び2022年3月31日までに修了見込みの者
者及び2022年3月31日までに授与される見込みの者（昭和28年2月7日文部省告示第5号）（3）外国において、学校教育における16年の課程を修了した者及び （7）文部科学大臣の指定した者※出願資格審査必要
2022年3月31日までに修了見込みの者（4）外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履 （8）大学に3年以上在学し、又は外国において学校教育における15年の課程を修了し、所定の単位を優秀な成績で修得したと本研究科が認めた者修することにより当該外国の学校教育における16年の課程を修了した者及び2022年3月31日までに修了見込みの者※出願資格審査必要（5）我が国において、外国の大学の課程（その修了者が当該外国の学校 （9）本研究科において、個別の出願資格審査により大学を卒業した者と同等以教育における16年の課程を修了したとされるものに限る）
を有する
上の学力があると認められた者で、2022年3月31日までに22歳に達する者
ものとして当該外国の学校教育制度において位置づけられた教育施※出願資格審査必要設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を修了した者及び2022年3月31日までに修了見込みの者
高度実践看護師コースを志望する入学志願者について

臨床看護教育者コースを志望する入学志願者について

上記の出願資格（1）〜（9）のいずれかに該当する者で、入学の時点
で看護臨地経験を原則として3年以上有する者

上記の出願資格（1）〜（9）のいずれかに該当する者で、入学時点で保健師、助産師、看護師免許のいずれかに基づく臨地経験（教育歴を含む）
を原則として3年以上有する者

次のいずれかに該当する者（1）修士の学位又は専門職学位を有する者及び2022年3月までに修 （4）我が国において外国の大学院の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指士の学位を取得見込みの者
定するものの当該課程を修了し、修士の学位または専門職学位に相当する（2）外国において修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与さ学位を授与された者及び2022年3月31日までに授与される見込みの者
れた者及び2022年3月31日までに授与される見込みの者（3）外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履 （5）文部科学大臣が指定した者（平成元年文部省告示第118号）※出願資格審査必要
修し、修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者
及び2022年3月31日までに授与される見込みの者（6）本研究科において、修士の学位を有する者と同等以上の学力があると認めた者で、2022年3月31日までに24歳に達する者※出願資格審査必要※詳細は募集要項をご確認ください。

枚方キャンパス 交通アクセス
大阪・京都の中間に立地。
キャンパスは京阪電車
「枚方市」
駅前、
附属病院に隣接しています。
（京阪電車
「枚方市」
駅徒歩3分）

千里中央

大阪モノレール

京都河原町

井高野

新大阪

新幹線
大日

天満橋

新森古市
京橋

天満橋
総合
クリニック

大阪メトロ
︵今里筋線︶

大阪メトロ
︵谷町線︶

大阪メトロ
︵御堂筋線︶

森小路

総合医療
センター

京
樟葉
牧野

滝井 門真市 香里園

枚方市

香里病院

くずは病院

関西医科大学牧野キャンパス今里

天王寺

関西国際空港

線

本

阪

附属病院

線

東梅田

関目高殿

至 名古屋

京都

大阪

丹波橋

関西医科大学
枚方キャンパス

近鉄

至 神戸

京都

JR 東海道線

太子橋今市

淀屋橋

至 出町柳

阪急電鉄

大阪空港

至 奈良

リムジンバス

JR
京阪電車
大阪メトロ御堂筋線
大阪メトロ谷町線
大阪メトロ今里筋線
大阪モノレール
阪急電鉄
近鉄京都線※本大学院案内の撮影は新型コロナウイルス感染症の感染対策に十分留意して行っています。 ※本冊子の掲載内容は2021年3月時点の内容です。

大学院看護学研究科〒573-1004 大阪府枚方市新町二丁目2番2号
TEL.072-804-0205、0207（担当：看護学部事務部） http://www.kmu.ac.jp/

E-mail:nursing@hirakata.kmu.ac.jp