短期大学の使命と図書館：第三者評価結果による分析
山下樹子（慶應義塾大学大学院）
motoko-yamashita.a3@keio.jp
1.

研究の背景と目的る評価結果報告書を元に，特記事項（評価の高短期大学（以下短大）の事務組織は縮小が進い事項）の抽出，事項を分類する項目の設定，事んでおり，短大経営の危機的状況からも部門にこ項の記載内容の分類という手順により分析を行っだわった仕事をしている状況ではない。しかしなた。事項を分類する項目の設定は，文部科学省

がらこのことは，図書館にとっては仕事の範囲をが平成 22 年に実施した「短期大学教育の改善等拡大し存在感を強める好機と捉えることができるの状況に関する調査」1）に使用された 29 の項目をのではないだろうか。図書館の機能・役割を従来基本とし不足を補い 39 項目を設定した。事項のの範囲に限定せず，設置母体（短大）が重点を置

記載内容の分類は，原則として 1 内容につき 1 分

く機能により深く関わる方向へ拡大するために，類，内容が多岐にわたる場合は複数に分類した。

短大が重点を置く機能と図書館の関わり（成果の有無）の実態を把握し，強みと弱みを明らかにすることを研究目的とする。

3.

調査結果
3.1 特記事項の分類結果

基準協会による 331 回分の評価結果より特記事
2.

調査概要

項「特に優れた試みと評価できる事項」2204 点を組織が重点を置く機能とは経営目標の達成に抽出した。その記載内容は 39 項目に 3157 件分直接的に関わる部分である。短大では使命が経類された（第 1 表）。図書館関係の記載内容を抽営目標に該当する。使命を達成するために実行出したところ 92 点が該当し，39 項目に 122 件分され成果が認められた事業（取り組み）を対象とし，類された。全体の結果から図書館関係として分類

図書館と図書館以外の関わりを比較することによされたものを除いた分を「図書館関係以外」としてり，短大の使命達成に関わる図書館の強みと弱いる。

みを調査する。調査結果は，使命の方向性，短大全体の傾向をみると，図書館関係と図書館関係

規模，短大分野，併設大学有無を切り口として分以外の比率の差が最も大きい項目は「1 学習支析する。使命達成のために実行され成果が認め援・履修支援」であり図書館の比率が 40％以上高られた事業は，全ての短大に義務付けられている

い。図書館関係の比率が 5％以上高い項目は「23認証評価機関による第三者評価の結果の中でボランティア活動・課外活動支援」「29 地域貢献・「評価の高い事項（特記事項）」とする。

地域の学習ニーズに応えるための取組」「36 施

2.1 調査対象

設・設備利用状況」である。図書館関係では，1 件

平成 17 年から 23 年度の 7 年間（一巡目）を一も該当しない項目が 26 項目あった。うち全体の結つの区切りとみなし，その間に 一般財団法人短果でも 1.0％未満を示したものは，「5 留学生支援」

期大学基準協会（以下基準協会）で実施された「6 社会人学生支援」「11 少人数教育」「15 ＧＰ

328 校の認証評価結果を調査対象とする。

Ａ制度の導入」の 4 項目である。図書館関係の比

2.2 調査方法率が 0％でかつ図書館関係以外の比率が 5％以「評価が高い事項」と「成果と認められた事項」の上を示した項目は「9 カリキュラム改革」「16 ＦＤ傾向を把握するという目的のため，公表されてい実施」「21 大学運営体制の整備・改善」である。

使命は 1 内容につき 1 分類，内容が多岐にわた

第 1 表 評価の高い事項による分類結果評価の高い事項内容（項目）1 学習支援・履修支援
2 生活支援3 キャリア教育・進路支援
4 経済的支援5 留学生支援6 社会人学生支援
7 障害者支援8 シラバス・学生便覧の充実
9 カリキュラム改革
10 カリキュラム上の多様な配慮
11 少人数教育
12 外国語教育における特色ある取り組み
13 社会人等の学生以外の者を対象とした教育課程の提供
14 単位互換15 ＧＰＡ制度の導入
16 ＦＤ実施
17 ＳＤ実施
18 評価の実施
19 情報提供
20 目的や方針の明確化と公表
21 大学運営体制の整備・改善
22 環境への配慮
23 ボランティア活動・課外活動支援
24 研究支援25 外部資金導入・事業採択
26 国際交流・海外派遣
27 卒業生支援・同窓会連携
28 公開講座
29 地域貢献・地域の学習ニーズに応えるための取組
30 【成果・結果】就職状況
31 【成果・結果】免許・資格・称号取得状況
32 【成果・結果】外部評価状況
33 【成果・結果】学生・卒業生満足度
34 【成果・結果】退学・休学・留年状況
35 【成果・結果】表彰
36 【成果・結果】施設・設備利用状況
37 【成果・結果】研究業績
38 【成果・結果】財務状況
39 【成果・結果】その他

全体

図書館関係

る場合は複数に分類した。その結果，③の使命が図書館関係以外

件数 比率 件数 比率 件数 比率
411 13.0%
67 54.9%344 11.3%
131 4.1%
1 0.8%
130 4.3%
218 6.9%
2 1.6%
216 7.1%
57 1.8%0 0.0%
57 1.9%20 0.6%0 0.0%
20 0.7%
15 0.5%0 0.0%
15 0.5%
22 0.7%0 0.0%
22 0.7%40 1.3%
1 0.8%
39 1.3%
177 5.6%
0 0.0%
177 5.8%
109 3.5%
0 0.0%
109 3.6%
21 0.7%0 0.0%
21 0.7%31 1.0%0 0.0%
31 1.0%30 1.0%0 0.0%
30 1.0%15 0.5%0 0.0%
15 0.5%
5 0.2%
0 0.0%
5 0.2%
169 5.4%
0 0.0%
169 5.6%
41 1.3%0 0.0%
41 1.4%150 4.8%
0 0.0%
150 4.9%
63 2.0%2 1.6%
61 2.0%146 4.6%
1 0.8%
145 4.8%
173 5.5%
0 0.0%
173 5.7%
52 1.6%0 0.0%
52 1.7%
116 3.7%
12 9.8%104 3.4%
125 4.0%
0 0.0%
125 4.1%
113 3.6%
3 2.5%
110 3.6%
56 1.8%0 0.0%
56 1.8%53 1.7%
2 1.6%
51 1.7%71 2.2%0 0.0%
71 2.3%281 8.9%
19 15.6%
262 8.6%
75 2.4%0 0.0%
75 2.5%29 0.9%0 0.0%
29 1.0%12 0.4%
1 0.8%
11 0.4%
12 0.4%0 0.0%
12 0.4%28 0.9%0 0.0%
28 0.9%
9 0.3%
0 0.0%
9 0.3%
10 0.3%8 6.6%
2 0.1%
22 0.7%0 0.0%
22 0.7%
17 0.5%0 0.0%
17 0.6%32 1.0%3 2.5%
29 1.0%3157 100.0% 122 100.0% 3035 100.0%

3.2 短大使命の方向性から見た結果
各短大の使命の方向性による傾向を調べるた
め，調査対象短大のうち学則から使命を確認する
ことができた短大 230 校を，中央教育審議会による“短期大学の今後の在り方について（審議まとめ）”2）に示されている４点の「短期大学の機能・役割」に従い,使命の内容により分類した（第 2 表）。

最も多く 190 校，④の使命が最も少なく 1 校該当し，使命の方向性に偏りがみられた。そのため，本調査では使命④に関する結果は分析対象から除外することとする。
第 3 表 短大使命別の結果
使命①

評価の高い事項内容（項目）1 学習支援・履修支援
2 生活支援3 キャリア教育・進路支援
4 経済的支援5 留学生支援6 社会人学生支援7 障害者支援
8 シラバス・学生便覧の充実
9 カリキュラム改革
10 カリキュラム上の多様な配慮
11 少人数教育
12 外国語教育における特色ある取り組み
13 社会人等の学生以外の者を対象とした教育課程の提供
14 単位互換15 ＧＰＡ制度の導入
16 ＦＤ実施
17 ＳＤ実施
18 評価の実施
19 情報提供
20 目的や方針の明確化と公表
21 大学運営体制の整備・改善
22 環境への配慮
23 ボランティア活動・課外活動支援
24 研究支援25 外部資金導入・事業採択
26 国際交流・海外派遣
27 卒業生支援・同窓会連携
28 公開講座
29 地域貢献・地域の学習ニーズに応えるための取組
30 【成果・結果】就職状況
31 【成果・結果】免許・資格・称号取得状況
32 【成果・結果】外部評価状況
33 【成果・結果】学生・卒業生満足度
34 【成果・結果】退学・休学・留年状況
35 【成果・結果】表彰
36 【成果・結果】施設・設備利用状況
37 【成果・結果】研究業績
38 【成果・結果】財務状況
39 【成果・結果】その他

図書館関係
19校 19点

使命②図書館関係以外
54校 370点

図書館関係
10校 11点

使命③
図書館関係以外
37校 265点

図書館関係
53校 55点項目

図書館関係以外
190校 1305点

件数 比率 件数 比率 件数 比率 件数 比率 件数 比率 件数 比率
16 61.5% 60 12.0% 9 50.0% 47 12.2% 38 52.8% 207 11.5%
1 3.8% 26 5.2% 0 0.0% 19 4.9% 1 1.4% 82 4.5%
0 0.0% 28 5.6% 0 0.0% 27 7.0% 1 1.4% 120 6.7%
0 0.0% 9 1.8% 0 0.0% 7 1.8% 0 0.0% 34 1.9%
0 0.0% 4 0.8% 0 0.0% 1 0.3% 0 0.0% 10 0.6%
0 0.0% 1 0.2% 0 0.0% 1 0.3% 0 0.0% 6 0.3%
0 0.0% 3 0.6% 0 0.0% 4 1.0% 0 0.0% 10 0.6%
0 0.0% 11 2.2% 0 0.0% 5 1.3% 0 0.0% 23 1.3%
0 0.0% 23 4.6% 0 0.0% 22 5.7% 0 0.0% 112 6.2%
0 0.0% 20 4.0% 0 0.0% 15 3.9% 0 0.0% 62 3.4%
0 0.0% 2 0.4% 0 0.0% 4 1.0% 0 0.0% 10 0.6%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 0.5% 0 0.0% 18 1.0%
0 0.0% 5 1.0% 0 0.0% 2 0.5% 0 0.0% 18 1.0%
0 0.0% 1 0.2% 0 0.0% 1 0.3% 0 0.0% 14 0.8%
0 0.0% 2 0.4% 0 0.0% 1 0.3% 0 0.0% 4 0.2%
0 0.0% 28 5.6% 0 0.0% 22 5.7% 0 0.0% 100 5.5%
0 0.0% 4 0.8% 0 0.0% 7 1.8% 0 0.0% 27 1.5%
0 0.0% 28 5.6% 0 0.0% 15 3.9% 0 0.0% 92 5.1%
1 3.8% 13 2.6% 1 5.6% 9 2.3% 2 2.8% 37 2.1%
0 0.0% 23 4.6% 0 0.0% 14 3.6% 1 1.4% 88 4.9%
0 0.0% 33 6.6% 0 0.0% 23 6.0% 0 0.0% 92 5.1%0 0.0% 7 1.4% 0 0.0% 5 1.3% 0 0.0% 30 1.7%
0 0.0% 17 3.4% 1 5.6% 13 3.4% 7 9.7% 63 3.5%
0 0.0% 14 2.8% 0 0.0% 16 4.2% 0 0.0% 88 4.9%
0 0.0% 25 5.0% 1 5.6% 12 3.1% 2 2.8% 65 3.6%
0 0.0% 8 1.6% 0 0.0% 5 1.3% 0 0.0% 30 1.7%
2 7.7% 12 2.4% 2 11.1% 8 2.1% 2 2.8% 30 1.7%
0 0.0% 12 2.4% 0 0.0% 10 2.6% 0 0.0% 42 2.3%
5 19.2% 36 7.2% 4 22.2% 33 8.6% 9 12.5% 155 8.6%
0 0.0% 15 3.0% 0 0.0% 13 3.4% 0 0.0% 41 2.3%
0 0.0% 9 1.8% 0 0.0% 6 1.6% 0 0.0% 14 0.8%
0 0.0% 2 0.4% 0 0.0% 0 0.0% 1 1.4% 11 0.6%
0 0.0% 2 0.4% 0 0.0% 2 0.5% 0 0.0% 8 0.4%
0 0.0% 7 1.4% 0 0.0% 3 0.8% 0 0.0% 16 0.9%
0 0.0% 1 0.2% 0 0.0% 2 0.5% 0 0.0% 3 0.2%
1 3.8% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 6 8.3% 1 0.1%
0 0.0% 4 0.8% 0 0.0% 2 0.5% 0 0.0% 10 0.6%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.3% 0 0.0% 13 0.7%
0 0.0% 6 1.2% 0 0.0% 6 1.6% 2 2.8% 18 1.0%
26 100.0% 501 100.0% 18 100.0% 385 100.0% 72 100.0% 1804 100.0%

短大使命①から③の図書館関係と図書館関係以外を比較した結果が第 3 表である。図書館関係と図書館関係以外の比率の差が最も大きい項目

第 2 表 短大使命別 集計数「使命」分類①社会基盤の維持・向上を担う職業人材の養成～専門職業人
材の養成～②地域に密着した高等教育機関としての活用～地域コミュニティの基盤となる人材の養成～③高等教育のファーストステージとしての期待と可能性～知識基盤社会に対応した教養的要素を有する人材の養成～④生涯学習機能の充実～多様な生涯学習の機会の提供～短大数（のべ）

全体
分類件数
（のべ）

図書館のみ
短大数 分類件数
（のべ）
（のべ）

図書館以外
短大数 分類件数（のべ）（のべ）

は使命①から③に共通して「1 学習支援・履修支援」であり図書館の比率が高い。使命①において54527

192654501

37403

101837385

図書館関係の比率が 5％以上高い項目は「29 地

190

1876

5372190

1804

域貢献・地域の学習ニーズに応えるための取組」

1

13

1

1

1122822819

831172822702「27 卒業生支援・同窓会連携」であり，図書館関係の比率が 0％でかつ図書館関係以外の比率がＤ実施」「18 評価の実施」「21 大学運営体制の5％以上を示した項目は「3 キャリア教育・進路支整備・改善」である。「C」において図書館関係の援」「16 ＦＤ実施」「18 評価の実施」「21 大学運比率が 5％以上高い項目は「23 ボランティア活営体制の整備・改善」「25 外部資金導入・事業採動・課外活動支援」「29 地域貢献・地域の学習ニ択」である。使命②において図書館関係の比率がーズに応えるための取組」「36 施設・設備利用状5％以上高い項目は「29 地域貢献・地域の学習況」であり，図書館関係の比率が 0％でかつ図書ニーズに応えるための取組」であり，図書館関係館関係以外の比率が 5％以上を示した項目は「9の比率が 0％でかつ図書館関係以外の比率がカリキュラム改革」「16 ＦＤ実施」「20 目的や方針5％以上を示した項目は「3 キャリア教育・進路支の明確化と公表」「21 大学運営体制の整備・改援」「9 カリキュラム改革」「16 ＦＤ実施」である。使善」である。

命③において図書館関係の比率が 5％以上高い

3.4 短大の学科別結果

項目は「23 ボランティア活動・課外活動支援」「36短大の学科別の傾向を調べるため，調査対象施設・設備利用状況」であり，図書館関係の比率短大のうち単科短大 141 校を文部科学省によるが 0％でかつ図書館関係以外の比率が 5％以上

「学科系統分類表」をもとに学科別に分類した（第を示した項目は「9 カリキュラム改革」「16 ＦＤ実5 表）。

施」「18 評価の実施」「21 大学運営体制の整備・改善」である。
3.3 短大の規模別結果
短大の規模別の傾向を調べるため，調査対象短大を入学定員により「A」400 人以上，「B」200 人以上 400 人未満，「C」200 人未満と設定し分類した（第 4 表）。

第 5 表 短大学科別 集計数
学科
人文
社会教養
工業
農業
保健
家政
教育
芸術
その他

全体
短大数 分類件数
1513120192
3281094
32913127
22172
38356
10118
7601411307

図書館関係
短大数 分類件数
7114
9001
10045441215
33113649

図書館関係以外
短大数 分類件数
1512020183
3281093
329131222216838341101157591411258「人文」と「教育」の図書館関係と図書館関係以
第 4 表 短大規模別 集計数
全体
図書館関係
図書館関係以外
短大数 分類件数 短大数 分類件数 短大数 分類件数
A 400人以上
33335
81333322
B 200人以上400人未満
149150741541491453
C 200人未満
146131540551461260
3283157
891223283035
入学定員外を比較した。図書館関係と図書館関係以外の比率の差が最も大きい項目は「人文」「教育」ともに「1 学習支援・履修支援」であり図書館の比率が高い。「人文」において図書館関係の比率が5％以上高い項目は「36 施設・設備利用状況」「25短大規模「B」と「C」の図書館関係と図書館関外部資金導入・事業採択」「39 その他」であり，図係以外を比較した。図書館関係と図書館関係以書館関係の比率が 0％でかつ図書館関係以外の外の比率の差が最も大きい項目は「B」「C」ともに比率が 5％以上を示した項目は「2 生活支援」「9「1 学習支援・履修支援」であり図書館の比率がカリキュラム改革」「16 ＦＤ実施」「18 評価の実施」高い。「B」において図書館関係の比率が 5％以上

「21 大学運営体制の整備・改善」「23 ボランティ高い項目は「29 地域貢献・地域の学習ニーズにア活動・課外活動支援」「24 研究支援」である。

応えるための取組」「36 施設・設備利用状況」で「教育」において図書館関係の比率が 5％以上高あり，図書館関係の比率が 0％でかつ図書館関い項目は「23 ボランティア活動・課外活動支援」

係以外の比率が 5％以上を示した項目は「3 キャ「39 その他」であり，図書館関係の比率が 0％でかリア教育・進路支援」「9 カリキュラム改革」「16 Ｆつ図書館関係以外の比率が 5％以上を示した項

目は「3 キャリア教育・進路支援」「16 ＦＤ実施」

4.

調査結果の分析「20 目的や方針の明確化と公表」「21 大学運営「評価の高い事項」の図書館の比率の相対的な体制の整備・改善」「24 研究支援」である。

高さを図書館の強みとすると，「1 学習支援・履修

3.5 四年制大学併設有無による結果支援」「23 ボランティア活動・課外活動支援」「29四年制大学に併設された短大と独立した短大

地域貢献・地域の学習ニーズに応えるための取の傾向を調べるため，調査対象短大を併設の有組」「36 施設・設備利用状況」が該当する。他に無により分類した。併設有りは 150 校，併設無しは短大の特徴により強みとして浮かび上がった項目178 校であった（第 6 表）。

もあった。図書館の件数が 0 件であり，図書館以外の比率が相対的に高い項目を図書館の弱みと第 6 表 四年制大学併設有無別 集計数
四大併設有り無し

全体
短大数 分類件数
150
1491
17816663283157

図書館関係
短大数 分類件数
5068
395489122

図書館関係以外
短大数 分類件数
1501423178
16123283035

すると，「9 カリキュラム改革」「16 ＦＤ実施」「21大学運営体制の整備・改善」が該当する。
5.

考察「併設有り」と「併設無し」の図書館関係と図書地域指向の短大が評価される傾向が見られる

館関係以外を比較した結果が第 14 表である。「併一方，社会人学生，留学生に対する支援などが設有り」「併設無し」ともに，図書館関係と図書館あまり評価されていない実態が明らかとなった。多関係以外の比率の差が最も大きい項目は「1 学様な生涯学習機会の提供を使命とする短大の少習支援・履修支援」であり図書館関係の比率が高なさからも，大学との住み分けとして期待されていい。「併設有り」が 51.5％，「併設無し」が 59.3％でる短大の役割と現実のずれがある。図書館はこの7.8％の差があるが，図書館関係以外の結果では部分に参入することで存在感を増す可能性があ

この差は 0.1％であることから，「併設無し」の短大ると考えられる。図書館の強みとして地域の学習図書館の特徴と見られる。

ニーズに応えるための取り組みや施設・設備の利「併設有り」において図書館関係の比率が 5％用に関する点，があることが明らかとなった。これ

以上高い項目は「23 ボランティア活動・課外活動

らは生涯学習機会の提供に関わってくる部分で支援」「29 地域貢献・地域の学習ニーズに応えるあり，十分可能性はあると考えられる。

ための取組」「36 施設・設備利用状況」であり，図書館関係の比率が 0％でかつ図書館関係以外の【注・引用文献】

比率が 5％以上を示した項目は「9 カリキュラム改

1）文部科学省.“短期大学教育の改善等の状況に革」「16 ＦＤ実施」「18 評価の実施」「21 大学運関する調査について”営体制の整備・改善」である。「併設無し」におい

http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/tandai/131て図書館関係の比率が 5％以上高い項目は「232298.htm >.

ボランティア活動・課外活動支援」「29 地域貢献・

2）中央教育審議会大学分科会大学教育部会短期

地域の学習ニーズに応えるための取組」「36 施大学ワーキンググループ. “短期大学の今後の在り設・設備利用状況」であり，図書館関係の比率が方 に つ い て （ 審 議 ま と め ） ” . [2015/10/25],

0％でかつ図書館関係以外の比率が 5％以上を<http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi

示した項目は「9 カリキュラム改革」「16 ＦＤ実施」/toushin/__icsFiles/afieldfile/2014/09/19/1351965_「21 大学運営体制の整備・改善」である。

1.pdf>[2015/10/25],<