福岡雙葉中学校・高等学校
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国家戦略特区ＦＵＫＵＯＫＡからはばたく

国家戦略特区ＦＵＫＵＯＫＡからはばたく
女性グローバル・リーダーの育成
女性グローバル・リーダーの育成―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――【構想の概要】【構想の概要】女性グローバル・リーダー育成のため、イノベーション創出手法である「デザイン思考」などを含めた教育課
女性グローバル・リーダー育成のため、イノベーション創出手法である「デザイン思考」などを含めた程を開発し、九州大学と共にこれに資する真の学力を涵養する教育の在り方について高大接続により研究開発を教育課程を開発し、九州大学と共にこれに資する真の学力を涵養する教育の在り方について高大接続によ行う。また、早期英語教育導入の在り方及び教科横断型学習による教育システムを小中高連携で開発する。これり研究開発を行う。また、早期英語教育導入の在り方及び教科横断型学習による教育システムを小中高連

まで本校が育んできたグローバルシティズン教育に、グローバル・リーダー育成に資する教育課程と、スーパー携で開発する。これまで本校が育んできたグローバルシティズン教育に、グローバル・リーダー育成に資グローバル大学創成支援（トップ型）に採択された九州大学との高大接続を加えて、国内トップレベルのグローする教育課程と、スーパーグローバル大学創成支援（トップ型）に採択された九州大学との高大接続を加バル教育推進校を目指す。その中で多様な文化や価値観を有する人々と協働し、グローバルな舞台で積極的に課えて、国内トップレベルのグローバル教育推進校を目指す。その中で多様な文化や価値観を有する人々と題解決を図り、新たな価値を創造できる人物を育成する。
協働し、グローバルな舞台で積極的に課題解決を図り、新たな価値を創造できる人物を育成する。

【教育課程表】―59―

いことが分かった。中学で行っているＣＬＩＬ教育がないことが分かった。中学で行っているＣＬＩＬ

カリキュラム開発について【カリキュラム開発について】

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教育でも真の学力の涵養が期待できる。

２０１５ 年度に、ＳＧＨ活動を中心的に行うコース
２０１５年度に、ＳＧＨ活動を中心的に行うコーとしてＧＣ（グローバルコミュニケーション）コー
スとしてＧＣ（グローバルコミュニケーション）コー

成果と課題【成果と課題】

スを高校に設置した。このコースでは、総合的な学スを高校に設置した。このコースでは、総合的な学習習の時間にデザイン思考を、また学校設定教科（国成果として数字で明らかに表すことができるもの

成果として数字で明らかに表すことができるもの

は、英語でのコミュニケーション力や発信力の向上の時間にデザイン思考を、また学校設定教科（国際教は、英語でのコミュニケーション力や発信力の向上養）を開設し、国際問題について学ぶ・話す授業を展である。それは英検の合格者数（準１級以上の取得率開してきた。外国語には、Ｒ.Ｗ.Ｐ.（リサーチ・ラサーチ・ライティング・プレゼンテーション）、Ｄ３４パーセント）から実証できる。また自ら学ぶ意欲イティング・プレゼンテーション）、Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎのｉｓｃｕｓｓｉｏｎの科目を加え、国際通用性を高が向上し、２０１９年度トビタテ！留学ジャパン（第（第 ５ 期）には １０ 名の生徒が選抜された。

科目を加え、国際通用性を高める英語力の伸長を目める英語力の伸長を目指した。

５期）には１０名の生徒が選抜された。

指した。

課題としては主に２点ある。１点目はデザイン思考の評価の難しさ、２点目は校外での活動に対する際教養）を開設し、国際問題について学ぶ・話す授業を展開してきた。外国語には、Ｒ . Ｗ . Ｐ .（リ高大接続についてである。それは英検の合格者数（準 １ 級以上の取得率 ３４ パーセント）から実証できる。また自ら学ぶ意欲が向上し、２０１９ 年度トビタテ！留学ジャパン
課題としては主に ２ 点ある。１ 点目はデザイン思考の評価の難しさ、２点目は校外での活動に対する指導である。この ２ 点の課題については、今後も対【高大接続について】大学との連携は、授業・イベント・教員間・入試大学との連携は、授業・イベント・教員間・入試ななどあらゆる面から取組んだ。デザイン思考の授業指導である。この２点の課題については、今後も対策・対応を考えていく。
策・対応を考えていく。

は、九州大学芸術工学部の教員と、カリキュラム開どあらゆる面から取組んだ。デザイン思考の授業は、発から授業支援まで幅広く連携した。国際教養の授
九州大学芸術工学部の教員と、カリキュラム開発か業は、九州大学の教員の講義、また大学生・大学院ら授業支援まで幅広く連携した。国際教養の授業は、生・留学生が授業設計に携わり授業自体に参加する
九州大学の教員の講義、また大学生・大学院生・留学など、これまでの高校での学びにはなかったことを生が授業設計に携わり授業自体に参加するなど、こ行った。

れまでの高校での学びにはなかったことを行った。

また、高大の教員間で情報交換を定期的に行うよ

また、高大の教員間で情報交換を定期的に行うよううになり、大学で専門性を高める研究をするためにになり、大学で専門性を高める研究をするために高高校で身に着けておくことなどを知る機会となった。

校で身に着けておくことなどを知る機会となった。

特に九州大学は、毎年ＳＧＨ、ＳＳＨ活動の発表

特に九州大学は、毎年ＳＧＨ、ＳＳＨ活動の発表の場の場を設けられるので、生徒は大学の教員の評価をを設けられるので、生徒は大学の教員の評価を直接直接聞く機会に恵まれた。多くの大学のＡＯ入試・聞く機会に恵まれた。
多くの大学のＡＯ入試・推薦入
推薦入試で、ＳＧＨでの課題研究は評価され、生徒試で、ＳＧＨでの課題研究は評価され、生徒は高校では高校での学びを大学での学びに繋げていくことがの学びを大学での学びに繋げていくことができた。
できた。

小中高一貫教育における英語教育について【小中高一貫教育における英語教育について】
２０１２ 年度本学園小学校に英語で理科・算数・道
２０１２年度本学園小学校に英語で理科・算数・道
徳・学級活動をする英語イマージョンのコースが設徳・学級活動をする英語イマージョンのコースが設置された。２０１８ 年度にその生徒が中学に入学し、置された。２０１８年度にその生徒が中学に入学し、現在は小学 １ 年～中学 ２ 年まで在籍している。

現在は小学１年～中学２年まで在籍している。

中学では、英語を週 ８ 単位設け、その中で、英語事業の継続（今後）について【事業の継続（今後）について】
２０１９ 年度ＷＷＬコンソーシアム構築支援事業に
２０１９年度ＷＷＬコンソーシアム構築支援事業

おける立命館宇治高等学校の連携校として活動する。

における立命館宇治高等学校の連携校として活動す国際会議や海外研修なども、連携して取組めるよう中学では、英語を週８単位設け、その中で、英語でる。国際会議や海外研修なども、連携して取組めるよ

行う理科・数学・社会・英語を実施するＣＬＩＬ（Ｃうになり、１校だけで研究開発していたものと比較

ｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ）教育

して学びの質が上がり深くなることを期待している。

をしている。教員は全てネイティブである。小学校でる。教員は全てネイティブである。小学校で算数・ＳＧＨで生徒がどれ程成長したかを見てきた本校だ

算数・理科などの授業を英語で行うことで、当初学力理科などの授業を英語で行うことで、当初学力につからこそ、その経験を土台にＳｏｃｉｅｔｙ５.０に向けた向けた人材育成にフォーカスした教育をしていく。

について不安の声があったが、結果として全く問題いて不安の声があったが、結果として全く問題がな

人材育成にフォーカスした教育をしていく。

で行う理科・数学・社会・英語を実施するＣＬＩＬ（Ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎｔ
ｅｇｒａｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ）教育をしていになり、１ 校だけで研究開発していたものと比較して学びの質が上がり深くなることを期待している。
ＳＧＨで生徒がどれ程成長したかを見てきた本校だ

からこそ、その経験を土台にＳｏｃｉｅｔｙ ５.０ に―60―