特集 選抜から接続へ これからの年内入試
所在地／群馬県高崎市
学生数／約750人
学部／商（経営、会計）
大学院／商学▶THE世界大学ランキング2020 日本版／201+位

高校－大学－社会をつなぐ
教育改革ありきの入試

高大連携から始める、これからの社会に向けた人材育成
高校のニーズ
連携の主軸

社会のニーズ高校

大学

入試
Haul-Aプロジェクト

高 校 との関 係 を 変 え た

高大７年間をかけて高度会計人をる商業高校に簿記教育を提供し、を立ち上げました。これは連携すは自己肯定感が高いことがわかっで、主体的にキャリアを築く学生感が高まるとのこと。
ＩＲの分析

広報・入試室長鈴木洋文

すずきひろふみ●民間企業を経て1999年高崎商科短期大学（現在の高崎商科大学短期大学部）入職。入試担
当、教務担当を経て2017年より現職。入職以来、一貫して高大接続に携わり、「Haul-Aプロジェクト」「３．
５本の矢プロジェクト」（ 産学連携教育）などの教育プログラムを考案、実践している。高校生・大学関係者向けの講演多数。

を打ち出すＩＴ系企業、 面白法に次々と革新的な事業や人事制度学でもそうした力を養えないか模

そこでわかったのは、高校教員が人カヤックです。カヤック流のブていました。そこで、日商簿記１

求める簿記教育とは、最難関の１レストでは上手な聞き手になるこ索していたところ、出会ったのが、級に挑むことによる人間的成長。とを重視しており、安心してアイ級取得者を多数輩出する岐阜商業

本学でも人間力のある、地域で活取材・文／児山雄介

ブレインストーミングを原動力躍する職業会計人の育成をめざしデアを出せる環境下で発言を繰り＊3

高校に教えを請いに行きました。

ていたことから、早速２０１３年、返すうちに自信がつき、自己肯定

＊1

ホールエー

－

「 Ｈａｕ ｌ Ａ プ ロ ジ ェ ク ト」

社員の方を招いて教職員向けの研ていたため、「これだ！」と感じ、修を開催。経営学科の教育にもこ育てる取り組みです。翌年、受講Ａ特待生推薦入試」を開設。成の手法を取り入れています。

生向けの入り口として「Ｈａｕ ｌ績優秀で家庭の事情で就職する生

この特色を高校に伝える最適なHaul-A（High school and university link for Accounting）
brainstorming。略して、ブレスト。集団でアイデアを出す会議
Webプロモーション等を手掛ける。社員のアイデアを採用した「サイコロ給」「スマイル給」など斬新な人事制度でも有名

入職当初私は、高校との間に見校＝お客様」という意識で、高校徒が少なくないことを知り、授業－えない壁を感じていました。
「高も「入学の押し売り」を警戒する。

インストーミング型」入試を始め広報手段として、本年度、カヤッます。ブレストを通じて「主体性料を免除しています。

大学負担ですが、結果的にマーケを持って多様な人々と協働して学

しかし、高校訪問を重ねてわかっティング活動になっているほか、ぶ態度」を評価し、その評価結果

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クと共同で開発した「探究・ブレは胸襟を開いてくれるというこ

勉強熱心な特待生の存在は他学生

協定校は全国 校。費用は全てと。子どもたちが担う未来、そこの刺激にもなっています。てきたのは、教育の話ならば高校で高校や大学が果たす役割を話題成型の入試です。高校 入試 大にすると、身を乗り出して聞いて自己肯定感を育む－を受験生にフィードバックする育

まず教育を変え、その特徴を伝え学 社会を教育という「線」でつ－くれるのです。この経験から私は、る手段として入試と広報を考える

なげようと、ブレストをテーマに－教育と育成型入試した高校生・教員向けのワーク＊1＊2＊3ことが大切だと気づきました。

続いて経営学科の改革に着手。

「前橋市と連携した探究活動に取り組んでいる。進学実 績だけが高 校の価 値ではない 。地 元 に役 立 つ 教
育 提 供も重 要な価 値だ」（田崎潤教諭）

教務に異動になり、最初に着手

2020 9-10

出たアイデアは紙に書いて張り出し、賛成の案にはシールを貼るショップも始めました。こうした

23

各自の教育や生徒への思いが次々とアイデアになって出てくる企業連携授業を進める中、元気な

高崎商科大学では、教育改革を念頭に置き、ブレストの教育価値を地元の高校に広める活動をしている。この７月には前橋市立前橋高校において、全教員対象のワークショップを開催。
「理想の高校作り」について、班ごとにブレストを行った。同校で検討中の学校の将来構想に役立て、教員全員で取り組む態勢にすることが狙いだ。
「未来の前橋を支える人材を育てるために、まず教員一人ひとりが考えを出し合い、変わりたい。ブレストはテーマを自分事化しやすく、情熱が湧く。生徒の教育にも取り入れている」（ 同校田崎潤教諭）。講師として参加したカヤックの柴田史郎氏は「採用試験の参考になると考えて大学入試に興味を持った。高校や大学に関わり、長期的によい人材を育成していきたい。入試の企画参画もその一環で、評価をフィードバックするのもそれが成長につながるから」と語る。探究・ブレインストーミング型入試では、ブレストの技術を身に付けた学生に、ファシリテーターとして参加してもらうことも検討中だ。

講師は大学職員とカヤックの社員が共同で務めるしたのが会計学科の簿記教育で注目！ ブレストの価値を広める
高校向けワークショップ開催

積み重ねが、回り回って自学の教65％

育に対する理解、高校からの信頼

20％

ブレイン
ストーミングプログラム（主体性）

企業人に話を聞くと、どの人も自10％

ペーパーテスト（知識／思考力）

分をアップデートしながら主体的集団面接（思考力／主体性）▶経営学科に所属▶ゼミ、企業連携授業等で探究・ブレストを積極的に実践（教員はブレストの研修を受講済み）▶一定のブレスト技術を持つ学生に「ブレストファシリテーター」の認定証授与

す。当時本学は、商業高校から「高調査書（知識／主体性）

ストーミングプログラム（アイデアを出し合うグループワーク）により主体性を測る▶ブレストで社会課題を解決してきた企業と共同開発

校の学びをリセットし、日商簿記（総合型選抜）＊いずれも入学金は全額免除を育てるのだと思っています。

探究・ブレインストーミング型入試 ▶50分間のブレイン

20％▶会計学科に所属▶経理研究所「会計プロフェッショナルコース」を受講▶公認会計士、税理士をめざす▶資格を取得した卒業生が講師として指導もに未来をつくり出しています。本

探究・ブレストスキルの育成▶探究・ブレストについてのワークショップ、講演会等を高校生、高校教員向けに開催（学校推薦型選抜）

5％

経営学科

▶４年間の授業料について
・日商簿記１級または書類審査（知識／主体性） 全経簿記上級合格者は個人面接（思考力／主体性）
全額免除
30％
50％
・日商簿記２級合格者は口頭試問半額免除（知識／思考力）
Haul-A特待生推薦

２級以上伸びない大学」と見られ高度会計人の育成▶協定校に簿記・会計教育プログラムを無償で提供（オンライン講義、地域でのセミナー、大学での合宿等）▶日商簿記１級合格をめざす

入試だけの改革は「点」にしかならない。まず入学後の教育を変え、そして高校にも働きかけ、人材育成の「線」をつくり上げようとする高崎商科大学の事例を紹介する。

簿 記 教 育の高 大 連 携

会計学科

高崎商科大学CASE STUDY＊2

撮影／亀井宏昭

2020 9-10 22