い！

今、知りた

公 民 教 室 No.5

専門家に聞いてみた

金融教育
なぜ社会科でお金のことを学ぶの？−−なぜ社会科でお金のことを学ぶの？
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しい金融サービス等により私たちの利便性は高金融教育ってなに？

まりましたが、その一方で、理解が困難な金融商品等の出現により、私たちが金融トラブルに私たちは、働いてお金を得る、お金で商品や巻き込まれる可能性も高まりました。その結果、サービスを購入する、高額な商品を購入するた

金融サービスや金融商品を正しく理解し、適切めにお金を貯める（金融商品を購入する）など、に選択できる力を養う金融教育の重要性が高ま

日々、さまざまなかたちでお金と関わっていまりました。

す。購入する商品を選ぶ際に社会や環境への影第三に、少子高齢化が進み、多くの国民が公響を考える人もいるでしょう。これらお金に関的年金を取り巻く状況を不安視し始めたことも、わる判断や行動が自分自身の生活、さらには社金融教育の重要性を高めています。公的年金の会や経済活動、環境などに及ぼす影響を理解し、所得代替率（現役世代の手取り収入額と比較し社会全体を俯瞰する広い視野を持って意思決定た、年金を受け取り始める時点の年金額の割合）できる力を身につけるための教育が金融教育でのさらなる低下が予測される中、退職後に受けす。

取ることのできる年金額を理解したうえで、退2

職後の生活に必要な貯蓄額を認識し、長期間かなぜ今、金融教育が求められているの？

けて計画的に退職後資金を準備する力を養うことは、ますます重要になっています。また、公個人のよりよい生活と社会の発展につながる的年金の上乗せの給付を保障する私的年金の果ようなお金に関する意思決定ができる力を身にたす役割も高まりました。私的年金の中には、つけることを目指す金融教育は、今に限らず、毎月拠出するお金を自身が様々な金融商品で運もともとすべての人にとって重要な教育のはず用し、運用結果によって退職後に受け取る年金です。その金融教育がなぜ今、これまで以上に額が変化する「確定拠出年金」と呼ばれる制度求められるようになったのでしょうか。それにがあります。この制度を利用するには、多様なは、経済や社会の環境の変化が大きく影響して金融商品の特徴を理解しなければなりません。

います。以下では四つの環境の変化について見

確定拠出年金制度は今や多くの企業で導入されていきましょう。ていることから、今後、私たちは好むと好まざ

第一の変化は、現金を使わず、クレジットカーるとに関わらず金融商品を選択する場面に直面

ドや電子マネーを用いるキャッシュレス決済がする可能性があります。その結果、早い段階か普及したことです。これにより、私たちはお金ら金融教育を受けることが求められ始めたのでを使う実感を持つことなく商品等を購入できるす。

ようになりました。その結果、お金の価値を実第四に、私たちがお金を使ったり、お金を蓄感し、お金と正しく付き合う力を身につける金えたりする際に求められる責任が大きくなって融教育がより重要視され始めました。

いることも、金融教育の重要性を高めました。

第二は、情報通信技術の発展に伴ってロボア

私たちは今、よりよい社会づくりや自然環境保ドバイザーや暗号資産などの新たな金融サービ

全なども考慮した、責任ある選択を行うことがスや金融商品が出現したことです。これらの新求められています。私たちが金融商品を購入し中学校社会科のしおり 2024年度

前期号- 12 -

専門家の先生

お す す め サ イ ト

県立広島大学 地域創生学部 教授

金融広報中央委員会 （https://www.shiruporuto.jp/public/）
日本証券業協会 （https://www.jsda.or.jp/）
全国銀行協会 （https://www.zenginkyo.or.jp/）

金融広報中央委員会

日本証券業協会

村上 恵子 先生

博士（経済学）。専門は金融論、大学でパーソナルファイナンス論などを担当。
「金融経済教育を推進する研究会（事務局：日本証券業協会）」
委員として金融教育の充実・発展に向けて活動中。主な著書に『生活者の金融リテラシー』（朝倉書店、2019年）。

全国銀行協会

たお金がどのように社会の発展や自然環境保全論などを通じて深く理解してほしい部分です。につながっているのかを考える金融教育は、こほかにも、金融経済教育を推進する研究会がの点においても重要性が高まっているのです。

2021年に制作した『中学校 公民学習指導案（金3融・経済関連）』の第4章、4-5「金融の必要性」

中学校社会科での金融教育はどう実践する？

では、金融の必要性を多角的に考える教材を提供しています。そこでは、なぜ金融が社会に必

金融教育は家計管理、資産形成、金融や経済要なのかを、企業、株主、一般市民、政府の立のしくみ、消費生活、キャリア教育と幅広い内場から考えるワークが提示されていますので、容を扱います。このような金融教育を中学校社そういった教材を利用されてもよいでしょう。

会科でどう実践できるでしょうか。『社会科 中4

学生の公民』（以下、教科書）のp.131～134は、金融のしくみと働きについて学ぶページと、ラむすびにイフプランからお金について考えるページで構

金融経済教育を推進する研究会が、2022年成されています。これをもとに、資産形成を例に、中学校における金融教育の実情に関する調に金融のしくみを学ぶ方法を考えてみましょう。

査（「中学校（教員・生徒）における金融経済

金融教育で大切なのは、生徒にお金の問題を教育の実態調査」）を実施した結果、中学校社自分事としてとらえてもらうことです。そのう

会科教員の約半数（46.9％）が、「（金融経済えで、なぜ金融を学ぶのかを丁寧に伝えること教育を）教える側の専門知識が不足している」も重要です。そこで、まずは自身のライフプラと考えていることが分かりました。現時点では

ンと、そのライフプランを実現するために必要多くの大学の中学校社会科教員の養成課程で金なお金について生徒に考えてもらうとよいで融教育に関連する科目が必修ではないため、こしょう。生徒は必要なお金が予想以上に多いこれは当然といえます。こうした状況を受け、金とに驚くかもしれません。その驚きがお金の問

融広報中央委員会や金融業界団体は金融教育教題を自分事化するのに役立つのです。その後、材を作成し、教育実践事例を提示しています。

必要なお金を賄うためには資産形成（預金や株先に紹介したような学習指導要領に沿った学習式などの金融商品の購入）が重要であり、資産指導案も提供されていますので、金融教育を行形成を行うためには金融について学ぶ必要があうことに難しさを感じている先生は、まずはこることを伝えます。生徒が金融を学ぶ理由を理ういった学習指導案を活用してみるのもよいで解できたことを確認したうえで、金融の必要性しょう。また、これらの団体の中には学習指導やしくみ等について説明しましょう。

案だけでなく、関連する動画を提供しているとまた、社会科では、自分自身のお金の管理ところもあります。

いう視点に加え、よりよい社会づくりという広昨今、若い人たちの資産形成への関心が高い視点を持ってお金の循環やお金に関する意思まっているといわれています。中学生の皆さん決定を考えることも重要です。教科書p.134でには、社会科の授業を通じて、自身のことだけは金融商品の購入がどのようにして社会の発展でなく、よりよい社会づくりも意識した資産形につながるのかを説明していますが、ここは議成について学んでほしいと考えます。

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中学校社会科のしおり 2024年度

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