中学校技術・家庭科家庭分野

私たちは毎日さまざまなものを消費して生活しています。現在の日本においては、生活に必要なものを物資やサービスとして購入しています。
消費生活学習では、物資やサービスを購入するときどんなことに気をつけて購入するとよいか、また、消費者の保護に関すること、私たちの生活が環境に与える影響について学びます。
この手引はその学習の手助けとなるもの
です。

年

組

番 氏

名

〜消費生活学習の手引の活用にあたって〜
１

消費生活の学習の目標はなんですか。

私たちが消費生活を行う上で大切な「消費者の自覚を高めること」と「環境に配慮して自分から生活できる力を身に付けること」が大きな目標です。
具体的なねらいは次の通りです。
①販売方法の特徴や、消費者保護に関することを知り、生活に必要な物資やサービスを選択・購入し、活用ができる。
②自分が行っている生活が環境に与える影響について考え、環境に配慮した生活を工夫できる。

２

なぜ学習の手引を使うのでしょうか。いつ、どのように使いますか。
この消費生活学習の手引は、授業で使います。授業で用いるワークシートと資料が一つの冊子になっています。次のようなことから、手引を使って学習することにしました。
①授業で身に付けた消費生活にかかわる知識や技術を生かして、自分の考えを整理したり、ものごとを決定したりできる学習の流れをつくりました。
②この手引は、みなさんの学習の記録になると同時に、学んだことを振り返ることができるものになっています。テスト前に学んだ知識や技術をチェックできる内容も入れています。
③消費生活の学習は、中学生に限らず生涯にわたり必要な学習です。これからの生活で何か問題が起こったり、不安なことができたりした場合に、家庭でもう一度見直しができることを考えました。ぜひ、資料ページを参考にしてください。

３

どんな内容のものですか

この手引の内容は次の５つの内容から構成されています。
◇ワークシート・・・８時間の授業のワークシートです。

ワークシ ートの中にはみなさ んに身に付けてほし い知識と技術が販売 方法のようにのっています。

学習の流れは『１見つめよう（問題を分析する段階）』↓『２追究しよう（価値の判断をする段階）』↓『 ３考えをまとめよう（意思を決定する段階）』↓『 ４実践しよう（行動で確かめる段階）』↓『 ５生活に生かそう（評価をする段階）』の５段階です。

◇資料・・・授業の流れに沿った参考資料と、時間があるときに読んでもらいたい資料です。
ワークシートをめくると、関連した内容のものがすぐ見られるようになっています。
また、家庭やこれからの消費生活で役立てられるような資料ものっています。
◇学習スケジュール・・・学習の見通しをもてるようにしています。
◇シナリオ・・・授業のロールプレイング（役割演技）のシナリオです。ロールプレイングの活動をしやすくするためです。学習活動のイメージを広げてください。
◇学習チェック・・・授業で学んだ知識が身に付いたかどうか問題を解いてチェックします。

‑目次1 ‑

消費生活学習の手引の目次
１

お金について考えてみよう「あなたはほしいものがあったらどうしますか」◇ワークシート
１〜 ２
◆資料
３〜 ４

２

商品を選ぼう①◇ワークシート◆資料「商品とサービスを選ぶ条件は何ですか」

商品を選ぼう②◇ワークシート◆資料「あなたならどのジーパンを選びますか」

３

５〜 ６
７〜１２

１３〜１４
１５〜１６

４

販売方法を選択しよう「あなたはどの販売方法を利用しますか」◇ワークシート
１７〜１８
◆資料
１９〜２０

５

消費トラブルの対処方法を考えよう「消費トラブルにあったときあなたならどう対処しますか」◇ワークシート
２１〜２２
◆資料
２３〜２６

６

自分の生活の環境への影響を考えよう「３Ｒの推進のために自分ができることは何ですか」◇ワークシート
◆資料

７

２７〜２８
２９〜３２

地球に優しい暮らしを考えよう「あなたは地球に優しい暮らしはどうあるべきだと考えますか」◇ワークシート
３３〜３４
◆資料
３５〜３６
シナリオその１
シナリオその２３７
３８〜３９

学習チェック
学習チェックの解答

４０〜４１
４２

‑目次2 ‑

学習スケジュール

わたしたちの消費生活と環境の学習の目標
１
２

販売方法の特徴や、消費者保護に関することを知り、生活に必要な物資やサービスの適切な選択、購入、活用ができる。
自分が行っている生活が環境に与える影響について考え、環境に配慮した消費生活を工夫できる。

回 月

学習内容と

数 日

「学習課題」

１

学習のねらい身に付けてほしい「◇知識と◆技術」

お金について考えてみよ ・自分の消費生活に関心をもち、お金 ◇契約／ うの大切さを理解することができる「あなたはほしいものが ・契約と約束の違いを理解することがあったらどうしますか」２

商品を選ぼう①／ 「商品とサービスを選ぶ
条件は何ですか」

できる・商品を選ぶ条件を理解することがで ◇物資
きる

◇表示

◇サービス
◇マーク

・商品を選択・購入することができる ◇情報の収集・整理・選択◇選ぶときの条件◆物資・サービスの選択

３

商品を選ぼう②／ 「あなたならどのジーパンを選びますか」

・いろいろな観点から商品を選択する ◇リサイクルと再利用ことができる・衣類のリサイクルについて関心をも ◇選ぶときの条件つことができる

４

販売方法を選択しよう／◇３Ｒ◆物資・サービスの選択

・商品や場面に応じて、販売方法や支 ◇販売方法
払い方法を選択することができる◇支払い方法「あなたはどの販売方法 ・通信販売を利用するときの注意点を ◇通信販売の利用を利用しますか」
５

理解することができる◆物資・サービスの選択

消費トラブルの対処方法 ・悪質商法などのトラブルの例を知り ◇悪質商法◇消費者保護／ を考えよう対処の方法を理解することができる ◇消費者の権利と責任「消費トラブルにあった ・契約解除通知を書くことができる◇消費者保護の法律ときあなたならどう対処◇◆クーリング・オフ制度

しますか」

◇相談機関
◆消費トラブルの対処

６

自分の生活の環境への影 ・自分の生活を振り返り、環境に与え ◇使い捨て容器とリサイクル可／ 響を考えよう「３Ｒの推進のために自分る影響を配慮して行動を工夫することができるができることは何ですか」 ・ごみの分別をすることができる

７

地球に優しい暮らしを考 ・自分の意見をもって活動に意欲的に 今までの学習で学んだ知・ ／ えよう「あなたは地球に
８

能な容器◇消費生活の環境への影響◇環境に配慮した選択・購入◇３Ｒ◇ごみを少なくする暮らし◇リサイクルや再利用◆ごみの分別参加することができる

優しい暮らしはどうある ・今までの学習を生かし「２年２組環べきだと考えますか」境宣言」を作成することができる‑目次3 ‑

識と技術を生かす１「 おかね につ いて考 えて みよ う」ワ ーク シー ト□
□ 学習課題１ □□あなたはほしいものがあったらどうしますか■■ 学習のねらい ■■□□ 自分の消費生活に関心をもち、お金の大切さを理解することができる。
□□ 契約と約束の違いを理解することができる。

１

見つめよう

◇お金を出して購入するもので一番ほしいものは何ですか。

◇それは、自分の小遣いの範囲で買えるものですか。

◇小遣いの範囲で買えないときは、あなたはどうしますか。

２ 追究しよう(1)中学校入学にかかったお金はどれくらいだろうか。
（→資料Ｐ３）
項
１ 制服
２ 運動着
３ ウオーキー
４ 自転車
５ 外ズック
６ 中ズック
７
８
９
10
合 計 金

目

額

(３)契約クイズに挑戦しよう。

契約

契約だと思うものに○をつけましょう。
金【契約クイズ】①コンビニでノートを買った。
②先生が宿題を出した。
③自動販売機で飲み物を買った。
④気に入った本を見つけた。
⑤電車に乗って出かけた。
⑥電話で宅配ピザを頼んだ。
⑦欲しいＴシャツがあったので、今度買う約束を店員さんと口約束をした。
⑧ＣＤをレンタルショップで借りた。

額

円
ポイント

(２)家庭の収支の仕組み

契約は、売り手（事業者）と買い手（消費者）がお互い対等な立場で合意したときに成立します。契約が成立すると、それぞれに、権利と責任が生じます。契約の範囲は思っているより、広いものです。

‑1 ‑１「お金について考えてみよう」ワークシート

３

学習日

月

日

考えをまとめよう◇意思決定とは・・・自分の価値判断をもとにものごとを決めることいいます。今日の学習をもとに下の質問に答えて意思決定を行ってください。理由もしっかり書きましょう。
◇あなたはほしいものがあったらどうしますか。下の□に自分の考えをまとめて書きましょう。
わたしはほしいものがあったらします。
それはだからです。

４

実践しよう◇役割を決めて演技することをロールプレイングといいます。上手に演じることよりも、その人の気持ちをよく考えることが大切です。
◇ロールプレイング１「班ごとに契約の疑似体験をしよう」（→Ｐ37）
ファーストフード店でハンバーガーを買う→（）契約

レンタルショップでＤＶＤを借りる

）契約

「

」で「

→（

」を買う

◇ロールプレイング２「役割を決めて会話をしてみよう」①母親：「○○、最近、無駄遣いが多いんじゃないかな？」

中学生：「

」

母親

」

：「

どんなことを感じたかな？自分や親の気持ちになってみよう。

②中学生：「おとうさん、お小遣いをふやしてほしいんだけど」
父親

：「

」

中学生：「

」

５

生活に生かそう◇契約と約束の違いは何ですか。契約をするときにどんなことを気をつけようと思いますか。

◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に、レをつけてください）★契約の意味がわかりましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり

□Ｄ：全然

‑2 ‑

１「お金について考えてみよう」資料

その１

入学時にかかった商品の値段（単位円）
商品

金

男子学生服（上）額

２５，５１５

商品

金

額

女子制服（上）１２，６００
１２，６００

男子学生服（ズボン）８，１９０

女子制服（スカート）

男子ワイシャツ

２，０００

女子夏服

７，０３５

運動着長袖・長ズボン

８，９２５

学校指定中ズック

３，３６０

運動着短パン

２，９９２

外ズック

３，０００

通学用かばん

９．３００

自転車

１０，０００〜（花巻市立東和中学校の例）

その２

実際に支出された教育費（2004年度、１人あたり年間、単位円）
すべて公立の場合

幼稚園

小学校

中学校

高等学校

小学校のみ公立の場合

学校教育費

145,297

学校教育費

367,450

学校外活動費92,881

学校外活動費141,969

年間

238,178

年間

509,419

３年間計714,534

３年間計

学校教育費

95,313

学校教育費

95,313

学校外活動費218,848

学校外活動費218,848

年間

314,161

年間

314,161

1,528,257

６年間計

1,884,966

６年間計

1,884,966

学校教育費

169,304

学校教育費

959,333

学校外活動費299,469

学校外活動費315,435

年間

468,773

年間

1,274,768

３年間計

1,406,319

３年間計3,824,304

学校教育費

342,152

学校教育費

769,458

学校外活動費174,179

学校外活動費265,231年間

516,331年間

1,034,689

３年間計1,548,993

３年間計3,104,067

１５年間計

5,554,812

１５年間計

10,341,594

注①学校教育費：授業料・修学旅行等費用・生徒会費等・ＰＴＡ会費・その他学校納付金・寄付金・教科諸費（高校のみ）・図書費・学用品費等・教科外活動費・通学費・制服・通学用品費・他②学校外活動費：家庭内学習費・家庭教師費・学習塾費・習い事費・他［文部科学省「文部科学統計要覧」平成１６年度版のデータより作成］

自立するまでお金はいくらかかるのだろうか 私たちは高校卒業までにどれくらいの費用がかかるのでしょうか。日常の生活費（食費、衣料費など）を年平均４０万円とすると、１８年間で７２０万円。そして、幼稚園
から高校までの教育費は、すべて公立で約５５０万円、小学校以外が私立にすると１，０００万円以上かかります。
さらに、大学生活４年間の支出計は、国公立の自宅生で４００万円以上、私立の間借りで１，０００万円ともいわれています。こんなに高額な費用がかかっているとは驚きです。どんなふうに感じましたか。

‑3 ‑１「お金について考えてみよう」資料

その３

契約ってなんだろう

契約といわれて、あなたはどんなことを思い浮かべたでしょうか。ワークシートにあるように、私たちの生活には、たくさんの契約があります。車を買う、家を建てるのような重大な行為を思い浮かべるかもしれませんが、「消しゴムを買う」、「漫画を買う」、「電車に乗る」など、日常の生活の中に契約は数多く存在しています。

契約クイズ

中学生は携帯の契約はできるのか

ワークシートＰ２の「契約クイズ」の解説をしテレビを見ていると携帯電話のＣＭが多います。

のに気づきます。その過熱ぶりは、番号ポー①コンビニでノートを買った。

タビリティ制度ができさらに拍車がかかった○→売買契約ようにみえます。

②先生が宿題を出した。

建物の外から連絡がとれること、緊急時の×→約束だから連絡や様々な機能（ワンセグ、音楽、カメラ、③自動販売機で飲み物を買った。

メール、おサイフケータイ）の充実によって、○→売買契約

携帯電話の利用者はふえる傾向にあります。

④気に入った本を見つけた。

一方、携帯電話所有者が有害サイトによる

×→まだ契約にはなっていません。

トラブルにより、犯罪に巻き込まれるケース⑤電車に乗って出かけた。

もふえています。出会い系サイトやワンクリ○→運送契約ック詐欺、架空請求など、様々な危険がある⑥電話で宅配ピザを頼んだ。

ことを理解しておかなければなりません。こ○→売買契約。電話した段階で契約は成立しのようなことから、携帯の所有については、ています。気が変わったとしても、商品十分考える必要があります。

を受け取る権利と支払いをする義務が発

中学生は未成年のため、携帯電話の契約は生します。

できません。

⑦欲しいＴシャツがあったので、今度買う約束

携帯電話を利用する場合には、「電話機購を店員さんと口約束した。

入契約」と、「電話会社の回線利用契約」が○→店員さんに話した段階で契約は成立しま必要になります。

す。

いずれにしても、購入や利用の仕方につい⑧ＣＤをレンタルショップで借りた。

ては、家族と話し合って決めなければなりま○→賃貸借契約

せん。

契約と約束

自分の考えを持たないとだめだぞ。そのために勉強しなきゃ！

契約は、一方の申し込みの意思表示が、他方の承諾の意思表示と合致したときに成立します。
契約は、法律上の責任が生じる約束のことで、単なる約束とは異なります。
いったん契約すると、原則的として一方的に取り消したり、解除することはできません。契約は慎重に行う必要があります。契約の解除については学習の後半で学びます。

‑4 ‑２「商品を選ぼう①」ワークシート□□ 学習課題２ □□商品を選ぶ条件は何ですか■■ 学習のねらい■■□□ 商品を選ぶ条件を理解することができる。
□□ 商品を選択・購入することができる。

１

見つめよう

◇商品やサービスにはどんなものがありますか。

◇どんな商品を選ぶといいのでしょうか。

２ 追究しよう(1)物資とは・・・ お店などで売られている形のある（サービスとは・・・企業や公共機関によって（）（→Ｐ７）

物資）されている（）
サービス(2)商品の表示にはどんなことが書かれていますか。商品を調べてみましょう。マークにも注目しましょう。（→Ｐ７〜９、11）
①

表示
②

マーク

③

（3)わたしたちは、何から商品の情報を収集するといいのでしょうか。また、なぜ情報を収集しなけ
ればならないのでしょうか。（→Ｐ10）

情報の収集・整理・選択‑5 ‑２「商品を選ぼう①」ワークシート

３

学習日

月

日

考えをまとめよう◇商品を選ぶ条件は何ですか。下の商品を選ぶときの条件を書きましょう。
(1)シャンプーを選ぶときの条件を、３つ書いてください。

(2)美容院（理容院）を選ぶときの条件を、３つ書いてください。

(3)お菓子を選ぶときの条件を、３つ書いてください。

選ぶときの条件

４

物資・サービスの選択・購入

実践しよう◇シャンプー，美容院（理容院），お菓子のうち一つの，商品の選択の条件を、班ごとにまとめます。
◇みんなから出されたアイディアをまとめていく方法で行います。
①ふせんに、商品を選ぶ条件を３つを書く。

（１分）②自分の意見を言いながら、大きな紙に、似た意見同士を近くに置いていく。
③共通する意見をまとめ、見出しをつける。
（まとめられないものはそのままでよい）（３分）④グループごとの関連を話し合い、矢印で結んだり、強調したりして、構造化する。
（構造化→成り立ちや関係をわかりやすく明らかにする）⑤発表する。班長さんお願いします。

５（２分）（３０秒×６班）

生活に生かそう◇商品を購入するとき、これからどんなことに気をつけていきたいですか。

◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に、レをつけてください）★商品を選ぶ条件がわかりましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり

□Ｄ：全然

‑6 ‑

２「商品を選ぼう①」資料

その１
物

資

物資とサービスの例
サービス

お店などで売られている形のある
商品

その２

企業や公的機関によって提供されている用役・サービス

商品に関する情報

消費者が商品を購入しようとするとき最も参考にするのが、その商品に関する説明書（表示）にな
ります。消費者に必要な情報を適切に伝えるために、表示の仕方が下のように決まっています。

主

な

商

品

表

表示に関する法律示内容「日本農林規格（ＪＡＳ規格）制度」と「品質表示基準制度」。
農林物資の規格化及び品質 1999年より、品目、原材料名、内容量、賞味期限（品質保持期限）、
表示の適正化に関する法律 保存方法、製造業者名または輸入業者名、国産原材料の使用割合、（ＪＡＳ）
輸入品にあっては減産国名などを表示する。
有機食品の検査認証制度（特別栽 有機食品（有機農産物と有機加工食品）の表示。特定ＪＡＳ規格。
培農産物に係る表示ガイドライン）
消費者が商品選択のための表示制度として、厚生省は2001年から
遺伝子組み換え食品
義務表示を導入した。
食品の日付表示

製造加工・流通技術の進歩によって、製造年月日表示だけでは、食品の品質がいつ保たれるのかわかりにくくなったので、1995年
から期限表示を導入。

クリーニング業、理容業及び美 理容業、美容業、クリーニング業などの生活衛生関係営業が、提容業の標準営業約款（Ｓマーク 供するサービスや技術の内容を適性に表示するもの。
制度）
日本工業規格（ＪＩＳマー 消費者が安心して品質の良い商品を入手できるよう、国が定めた
ク制度）
製品規格に適合する品物にＪＩＳマークを表示できる。
家庭用品品質表示法

消費者が品質を識別することが困難なものが「品質表示の必要な家庭用品」として指定され、成分・性能・用途・取扱い上の注意などを表示する。

住宅性能表示制度を内容とする。「構造の安定」「火災時の安全」
住宅の品質確保の推進等に 「劣化の軽減」「維持管理への配慮」「温熱環境」「空気環境」「光関する法律・視環境」「音環境」「高齢者への配慮」の９項目、29の性能について評価している。

‑7 ‑２「商品を選ぼう①」資料

消費期限と賞味期限のちがい
期限名

表

消費期限

特
徴
・品質の劣化が早く、日持ちしない食品・飲食可能な期間が５日間以内

食 品 例
・お弁当 ・サンドイッチ
・菓子パン・肉 ・魚

賞味期限

・長期の保存が可能な食品
・３ヶ月以上は年月で表示

・乾燥食品・かんづめ
・調味料 ・カップラーメン

示

例（その１）の名 称 菓子パン
小麦粉・チョコフラワーペースト
・砂糖・チョコ・豚脂・卵・パン
酵母・ショートニング・食塩・乳化剤・イーストフード・Ｖ．Ｃ・
香料・保存料（ソルビン酸）
・増粘多糖類・ソルビット（原材料の一部に乳成分・大豆を含む）
内容量 ６個消費期限 表面に記載
保存方法 直射日光、高温多湿を避けて保存してください。
○○○パン株式会社
製造者 東京都千代田区○○○
製造所固有記号は表面に記載
開封後は賞味期限にかかわらずお早めにお召し上がりください。消費期限は（※）℃の保管温度の検査で十分安全を見込んだ期限となっております。
※５月〜10月…30℃ 11月〜４月…25℃
栄養成分表示（１個当り）
熱量
１３９Kcal
たんぱく質
３.５ｇ
脂
質
４.５ｇ
炭水化物
２１.２ｇ
ナトリウム
８２ mg

・お菓子

名
称
原材料名

内 容 量
賞味期限
保存方法
製 造 者

・飲料

洋生菓子
砂糖、果糖ぶどう糖液糖、水飴、植物油脂、
コーヒー、乳製品、ゼラチン、香料、酸味料
増粘多糖類、カゼインNa、カラメル色素、乳化剤、メタリン酸Na
８０ｇ×３個ふたに記載
要冷蔵10℃以下○○○乳業株式会社東京都昭島市○○
製造所固有記号はふたに記載

開封後は早めにお召し上がり下さい。お問い合わせ先・離水することがありますから品質には影響がありません。
・中身のクリームが飛び散らないように開封の際はゆっくりとお開けください。
・クリームにコーヒーが混ざる事があります。
・常温で放置するとゼリーがやわらかくなる事があります。
栄養成分１個（８０ｇ当たり）●エネルギー・・・８０Kcal●たんぱく質・・・１.３ｇ●脂質・・・・２.６ｇ●炭水化物・・・・１２.８ｇ●ナトリウム・・・４３mg○○○○○○○パウダースプレー（医薬部外品）
４０ｇ
薬用 せっけんの香り
効能・効果：わきが（脇臭）、皮膚汗臭、制汗販売名：○○○パウダースプレー

ご注意・ハミガキが飛び散って目に入らないように気をつける。こすると目を傷つけることがあるので、こすらずすぐに充分洗い
流し、痛みなどの異常が残る場合は眼科医に相談する ・発疹などの異常が出た
ら使用を中止し、医師に相談する・傷などに直接つけない。
成分
湿潤剤：ソルビット液
清掃剤：Ca顆粒、Zn顆粒、粉末セルロース
薬用成分：プリエチレルグリコール、
モノフルオロリン酸ナトリウム
塩化ベンゼトニウム
粘結剤：カルボキシメチルセルロースナト
リウム
発泡剤：ラウリル硫酸ナトリウム
香味剤：香料（ナチュラル員ミントタイプ）
サッカリンナトリウム
着色剤：青色１号
販売名○○○○○○○（歯みがき粉）
医薬部外品 ８０ｇ
○ ○ 株 式 会 社

ご注意 ◇衣服につくとしみになることがあります。しみの発生を抑えるためにも、次の使用方法を守ってください。
・衣服を着る前に、肌から10cm以上はなして円を描くようにスプレーしてください。
・１ヶ所につき３秒以内にとどめてください。
・乾いてから衣服を着てください。
・朝１回お使いいただくと１日中快適です。
・ご使用前に上下に強く４〜５回振ってください。
・さかさまにしても使えます。
◇凍傷の危険がありますので、上記使用方法を守ってお使い下さい。◇しみになった場合は、市販の衣料用漂白剤（過酸化水素、界面活性剤配合のもの）を使用し、しみに直接塗布する方法で落としで下さい。
（以下略）

火気と高温に注意

高圧ガスを使用した可燃物の製品であり、危険なため、下記の注意を守ること。①炎や火気の近くで使用しないこと。②火気を使用している室内で大量に使用しないこと。③高温にすると破裂の危険があるため、直接日光の当たるところやストーブ、ファンヒーターの近くなどに温度が４０度以上となるところに置かないこと。
④火の中に入れないこと。⑤使い切って捨てること。
高圧ガス：ＬＰＧ‑8 ‑２「商品を選ぼう①」資料

表

示

名

の

例（その２）称

洋生菓子
ぶどう糖果糖液糖、砂糖、桃果汁、洋酒、デキストリン、こんにゃく粉、ｐ
原材料名 Ｈ調整剤、酸味料、ゲル化剤（増粘多糖類）、香料
内 容 量 ２５ｇ×１２個入
賞味期限 この面のバーコード下に記載
保存方法 直射日光を避け、涼しい場所に保存してください
販 売 者 株式会社○○○○○○○
群馬県○○○
製造所固有番号は賞味期限の左に記載
栄養成分表１個（２５ｇ）あたり
エネルギー
２６Kcal
たんぱく質
０g
脂
質
０g
糖
質
６.３g
食物繊維
０.２g
ナトリウム
９mg
リ
ン
２７mg
カリウム
５７mg

ご注意／ＷＡＲＮＩＮＧ●本品はこんにゃくゼリーですので弾力性があり、そのまま吸い込むとのどに詰まる可能性があります。
吸い 込まずにカップの底をつまみ中身を押し出し、よく噛んでお召し上がりください。特に凍らせてお召し上がりいただく場合は固さが増しますのでご注意ください。小さなお子様やお年寄りの方は、食べやすい大きさに切ってお召し上がりいただくことをおすすめします。
●食べ過ぎ、あるいは体質・体調によりおなかがゆるくなる場合があります。
●製品中に黒または茶色の粒が見えることがあります
が、こんにゃく芋由来のものですので品質のは問題ありません。
●熱や光の影響により変色することがあります。食べても問題ありませんが風味は劣ります。
●冷蔵または冷凍保管した場合、製品中の水分が白く結晶化することがあります。また開封の際にも白い結晶が表れることがありますがいずれも品質には問題ありません。
●加熱しないでください。
● 賞味期限内にお召し上がり下さい。

品名／台所用合成洗剤
用途／野菜・果物・食器・調理用具用、スポンジ（除菌）
液性／中性、成分／界面活性剤（４１％、アルキルエーテ
ル硫酸エステルナトリウム、アルキルアミンオキシド、アルキルグリコシド、アルキルヒドロキシスルホベタイン、
ポリオキシエチレンアルキルエーテル）、安定化剤
使い方と使用量の目安／●野菜・果物・食器・調理用具の洗浄 水１Lに対して０．７５ml（調理用小さじ１杯は約５ml）、●スポンジの除菌 スポンジをよく絞り、約８mlの原液につけ、まんべんなく浸透させ次に使用するまでおいておく。（菌のすべてを除菌するわけではありません。）
使用上の注意 ●用途外に使わない。●子供の手の届く所に置かない。●うすめた液を長時間おくと変質することがあるので、使用のつどうすめて使う。●使用の際は手をよく水で洗い、クリーム等でのお手入れを。●荒れ性の方や長時間使用する場合、また原液をスポンジを含ませて使用する時は炊事用手袋を使う。●野菜・果物を洗うときは５分以上つけたままにしない。●流水の場合、食器及び調理用具は５秒以上、野菜・果物は３０秒以上、ため水の場合は水を変えて２回以上すすぐ。
応急処置 ●液が目に入った時は、こすらずすぐ流水で充分洗い流す。異常が残る場合は眼科医に相談する。●飲み込んだときは水を飲む等の処置をする。
○○株式会社
東京都中央区○○○○○○℡××（××××）××××

医薬品 ○○○○○ジェル２０ｇ
１ｇの成分：塩酸リドカイン30mg、マレイン酸クロルフェニラ
ミン10mg、クオタミトン50mg、酢酸プレドニゾロン1.25mg、塩化ベンゼトニウム1mg、サルチル酸グリコール20mg、ℓ-メントー
ル30mg 添加物：カルボキシビニルポリマー、ヒドロキシプロピルメ
ツルセルロース、トリエタノールアミン、ゲラニオール、アルコール、
１．３-ブチレングリコール
適応症：かゆみ、虫さされ、じんましん、あせも、かぶれ、しもやけ、湿疹、皮膚炎、ただれ
用法・用量：１日１〜数回、患部に適量塗布して下さい
使用上の注意１．次の部位には使用しないで下さい(1)水痘（水ほうそう）、みずむし・たむし等又は化膿している患部(2)目の周囲、粘膜（例えば、口唇等）２．長期連用しないで下さい

‑9 ‑

サイズ
身長 １６０
胸囲
８６
１６０Ｂ
ポリエステル ６０％
綿
４０％

日 本 製

ＤＲＹ ＷＥＡＲ［吸汗速乾］
汗をかいてもすぐ乾きます。
肌ざわりは、さらっとさわやか。水分をすばやく吸収して発散させる機能は洗濯しても変わりません。
ＥＸＴＲＡ ＦＩＮＥ ＣＯＴＴＯＮ［エクストラファインコットン］
この商品は、高級で希少とされる、繊維長が最長クラス（３５ｍｍ以上）の綿花で紡いだ糸を使用しています。
気品ある光沢となめらかな風合いをお楽
しみください。
ＵＶ ＣＵＴ［紫外線カット］
お肌にダメージをもたらす紫外線の影響を減らします。

２「商品を選ぼう①」資料

その３

情報収集の必要性

情報源の種類

情報収集と選択の必要性
多くの生活情報が、私たちのまわりには存在しています。テレビや雑誌・新聞などの情報源に加え、情報通信技術のめざまし
い発展によって、携帯電話やパソコンからのインターネット利用が急速に進み、自分から知りたいことを時間や場所に縛られずに調べることができるようになっています。
それらの情報の中には、消費者に有利な点ばかり協調したものも少なくありません。物資やサービスを購入するときは、できるだけ多くの情報を収集・比較し、自分なりの選択基準をもって、意思を決定していくことが必要です。

その４

いろいろな商品を選ぶ条件の例

商品を選ぶ条件はつぎのようにさまざまなことがあげられます。何を優先して選択するのかは、購入する物や、予算などによって、異なってきます。

◆生鮮食品◆◆加工食品◆◇新鮮か◇値 段は 適 正か 予 算内 か◇味
◇商 品を 見 て品 質 を確 認する
◇ごみがでないか◇値 段 は適 正 か予 算 内か◇味がよいか◇好みに合うか◇品質はよいか（賞味期限、原材料、原産
国、マーク、保存方法）◇ご み がど れ くら い でる
か 、 分別 の 方法 は どうか

◆電化製品◆

◆日用品◆

◆家具◆

◇ 使 用の 目 的に 合 って いるか
◇ 値 段は 適 正か 予 算内 か
◇性能はよいか◇ 機 能は 納 得の い くも のか
◇ 品 質は よ いか （ 表示 ・マーク）
◇ 補 修や ア フタ ー サー ビ
ス は保 障 され て いる か

◇使 用 の目 的 に合 っ てい
るか
◇値 段 は適 正 か予 算 内か
◇品質はよいか（表示・マーク）◇環 境 に配 慮 した 素 材か◇詰め替え用があるか◇分別の方法はどうか◇使用の目的に合っているか◇ 値段 は 適正 か 予算 内か◇ 材質 ・ デザ イ ン・ 色・
重さは気に入ったか◇品質はよいか（表示・マーク）◇使用後の処分の方法は
どうか

‑10 ‑

◆衣類◆
◇ 着 用の 目 的に 合 って いるか
◇ 値 段は 適 正か 予 算内 か
◇ サ イズ は 合っ て いる か
◇ デ ザイ ン ・色 は 気に 入
ったか
◇ 他 の服 と の組 み 合わ せはよいか
◇ 品 質は よ いか （ 組成 表
示・マーク）◇ 手 入れ の 方法 は よい か
（洗濯、アイロン）

２「商品を選ぼう①」資料

その５

暮らしの中のマーク

暮らしの中に見られるマークは、国や自治体、業界団体などが、基準を定めています。

◇安全を保証するマーク◇

マーク名：ＳＴマーク
商品：安全なおもちゃ

ＰＳＣマーク

ＳＦマーク

圧力鍋、ヘルメット

国産、輸入花火

ＳＧマーク
歩行器、乳母車◇品質を保証するマーク◇◆食ＪＡＳマーク
加工食品全般羊毛99.7％以上

台所、寝具、文具

マーク◆

飲用乳公正マーク
飲用牛乳

ＳＱマーク

冷凍食品

生

活

の

マ

コットンマーク

ク◆

毛布、シーツ、衣類

活

の

マ

Ｇマーク
グッドデザイン商品

ーＥマーク
地域特産物食品

ＳＥＫマーク

綿100％基準合格

生ー

特別用途食品マーク
栄養に配慮した食品

冷凍食品認定証マーク

菓子◆住ＪＩＳマークのＪＨＦＡマーク◆衣

ウールマーク活

健康補助食品

特定保健用食品マーク
健康食品

生シルクマーク
絹100％基準合格

ク◆

防炎ラベル
じゅうたん、、カーテン

ＣＰマーク
住宅用開き扉錠◇環境への配慮を示すマーク◇

エコマーク
環境保全に役立つ商品

グリーンマーク
原料に古紙を割合以上

再生紙使用マーク
古紙を１００％使用‑11 ‑

容器包装識別マーク
紙パックリサイクル

２「商品を選ぼう①」資料

その６

暮らしの中の問題

国民生活センターは「ミニカップタイプ
のこんにゃくゼリーによる事故防止のために消費者への警告と行政・業界への要望」を出しています。
（2007年７月５日）
その調査結果をここに抜粋します。
・1995〜2007年 まで
死亡事故は１４件
・普通のゼリーと違うとわかる形状のものはほとんどない・子どもや高齢者に与えないように注意
する表示は６割以上の銘柄でみられない
・小さく切って与える注意を促す表示は７割以上にみられた・ 日 本 で は 2007年 ６月現在、製品に対する公的な規格や基準の設定、規制は行われていない。

新聞記事掲載箇所

子どもから高齢者までが安心で安全な食生活を送れるような消費者の声が大切
です。

‑12 ‑

カロリーオフ とゼロカロリーの違いがのっています︒健康問題への関心の高さが商品のカロリー表示に表れてきています︒自分の価値判断の広
さや︑多様性が今求められています︒

新聞記事掲載箇所

３「商品を選ぼう②」ワークシート□□ 学習課題３ □□あなたならどのジーパンを選びますか■■ 学習のねらい ■■□□ いろいろな観点から商品を選択することができる。
□□ 衣類のリサイクルについて関心をもつことができる。

１

見つめよう

◇３つのジーパンを見て、あなたならどのジーパンを選びますか。また理由は何ですか。

◇商品の価格はどのように決まるのでしょうか。

２(1)商品の価

追究しよう(1)商品の価格の決まり方（→Ｐ15）(2)自分のファッションへのこだわりについて考えてみましょう。（→Ｐ15）◇販売価格はどのように決まるのでしょうか。

価格
＋
原
価

仕入れのための諸経費

原価(3)着用されなくなった衣類のリサイクルにつ

＋

価
店の

いてどう考えますか。（→Ｐ16）

費格＋◇なぜ、安い商品ができるのでしょうか。

３Ｒとは・・・
Reduce（リデュース） 不必要な物は買わない
Reuse（リユース）
繰り返し使うRecycle（リサイクル）資源に再生して利用する◇安い商品の特徴を考えてみましょう。

リサイクルと再利用

‑13 ‑

３Ｒ

３「商品を選ぼう②」ワークシート

３

学習日

月

日

考えをまとめよう◇あなたならどのジーパンを選びますか？理由も書きましょう。
わたしは
を選びます
理由は
からです。
選ぶときの条件

４

物資・サービスの選択・購入

実践しよう◇着用しなくなったジーパンを活用する方法を考えてみましょう。
絵を描いてみましょう。

５

生活に生かそう◇商品やサービスを購入するとき、これからどんなことに気をつけていきたいですか。

◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に、レをつけてください）★いろいろな観点から商品やサービスを選択することがわかりましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり
‑14 ‑

□Ｄ：全然

３「商品を選ぼう②」資料

その１

商品の価格の決まり方

一般に商品の価格は、品物の品質や提供のされ方の違いによって異なります。教科書のほうれんそうのように、栽培方法や【販売価格はどう決まる】
仕入れ価格

人件費、輸送費、流通経路などによって違ってきます。
現在のように物価が下落している経済では、商品の価格を低下させないと売上額も増えないため、低価格競争が進んでいます。例えば、「百均」や「無印商品」の人気、「ディスカウン
トショップ」「大型店」の進出などです。
一方では、高級ブランド志向の増加や、高価格の限定商品がすぐ売れきれるなど、自分の生活の豊かさを求めたライフスタ
イルの定着も進み、商品の選択の基準は「安い」だけではない

販
売
価
格

販
売
原
価

仕
入
れ
原
価

＋
仕入れのため
の諸経費
＋
店の営業費
＋
利益

時代になっています。

その２

戦後のファッションの歴史

衣服選択のポイントにデザインが上げられます。日本のファッションの歴史を紹介します。

◆５０年代ファッション◆◆５０年代ファッション◆◇シネマファッション→映画がファッションリーダー。1953年の『君の名は』の「真知子巻き」や1954年の『ローマの休日』のヘップバーンカットが代表的。
◇太陽族→『太陽の季節』石原慎太郎のファッション。アロハシャツにマンボズボン、サングラス。
◆６０年代ファッション◆◆６０年代ファッション◆◇アイビー・ルック→アメリカ東海岸の名門８大学アイビーリーグから。ボタンダウンのシャツ。
◇ミニスカート→1967年にモデルのツィッギーが来日し日本でも大流行。膝上３０㎝が人気。
◆７０年代ファッション◆◆７０年代ファッション◆◇ジーンズ→ヒッピー（伝統や制度に反対する若物）が世間に広め、最先端ファッションとしてジーンズが認識される。当時はラッパのように裾が広がったデザインと上げ底靴のスタイル。
◇ニュートラ→ファッション雑誌の創刊があいつぎ、そこから火がついたブーム。神戸発のお嬢様風ファッションスタイルで、ニュートラディッショナルを「ニュートラ」と雑誌が名付けた。
（横浜元町発は「ハマトラ」）
コラム ジーパンの歴史
現代のジーンズは、ヨーロッパで生まれた◆８０年代ファッション◆◆８０年代ファッション◆◇ＤＣブランド→デザイナー＆キャラクターブランドの略。「ワイズ」「コム・デ・ギャルソン」など。
◇ボディコン→ボディ・コンシャスの略。体のラインを強調したスタイル。はじめは通勤着のスーツが主流であったが、のちに遊び着として定着する。

◆９０年代ファッション◆◆９０年代ファッション◆◇グランジ・ファッション→グランジ・ロックから派生。着古してすり切れたネルシャツやカーディガ
ン、穴のあいたジーンズやスニーカー。
◇ヒップ・ホップ・ファッション→ニューヨークの黒人文化そのものとして誕生。トレーナー、金の鎖、スニーカー、スポーツ用ジャージがベース。

‑15 ‑デニムをアメリカに持ち込んだリーバイ・
ストラウスの発案によって誕生した。その起源は１５世紀、イタリアの港町ジェノバで作られた厚く丈夫な布地、あるいはその布地でできたパンツを着用していた水夫をジェノイーズと呼んだのが語源といわれる。
アメリカではリーバイ・ストラウムがこの生地をインディゴで虫除け、蛇避けをかねて染めた物がブルージーンズの発祥である。
１９５５年の「理由なき反抗」でジェーム
ス・ディーンが着用していたことから、世界中の若者の間に普及していった。
日本では敗戦後、アメリカ軍（ＧＩ）が放出した古着の中に大量のジーンズがあり、当時の若者が着用した。ジーパンは日本の呼び方で、ＧＩがはいていたパンツからとったという説が有力である。
２００４年１月に、アメリカのリーバイ・
ストラウス社が閉鎖となり、人気は現在に続いている。

３「商品を選ぼう②」資料

その３

衣類のリサイクル活動

現代の衣生活においては、衣類を安く購入できることから、家庭で作るより買うことが多い消費中
心の生活になってきています。このような消費生活では、「おさがり」や「繕って着る」、「膝当てをして着る」ことが少なくなっています。
様々な理由で着なくなった衣類がみなさんの家庭にもありませんか。その活用の方法はいろいろあります。「譲る」、「フリーマーケットに出品」、「寄付する」、「リフォーム」、「ぞうきんにする」などです。
ある企業で行っている衣類の全商品リサイクル活動について紹介します。回収した衣料はエネルギ
ー資源や繊維へとリサイクルするとともに、救護衣料としてリユースするなどしています。
衣類に限らず、廃棄した自動車や携帯電話などのリサイクルや、食品加工途中で廃棄されたもののをエネルギーの資源に利用など、企業においても環境に対する施策が問われています。
環境に配慮した商品や企業の選択・購入は、商品を選ぶ一つの視点となるでしょう。
＜リサイクル活動内容（2007年３月度）＞◆回収点数：約３００，０００点◆リサイクルの内訳：リユース（発展途上国への支援）するもの

約７９％

リサイクル（電気エネルギー）するもの

約２０％

リサイクル（ウエス・断熱材）するもの

約◆今回のリユース先

その４

１％：アフリカのタンザニア、ウガンダの難民キャンプへ寄贈

ジーパンのリフォーム

ジーパンのリフォームの写真を紹介します。

★作品の紹介★
２

１トートバッグ１（ポケットをそのまま利用）

２レターラック（すそのはぎれを利用）

３肩かけバッグ（腰部利用）

４バッグ
（足部）
５帽子
（足部）

３

４

５

岩手県立総合教育センター
‑16 ‑

製作

４ 「 販売 方 法 を選 択 し よ う」 ワ ー クシ ー ト□□ 学習課題４ □□あなたはどの販売方法を利用しますか■■ 学習のねらい ■■□□ 商品や場面に応じて、販売方法や支払い方法を選択することができる□□ 通信販売を利用するときの注意点を理解することができる

１

見つめよう

◇クラスメートの通信販売の利用状況を知りましょう。

◇疑問に思ったことや、課題は何ですか。

２

追究しよう
販売方法

(1)いろいろな販売方法の特徴

店

舗

販

売
通

信

無 店
販 売

舗

販

売
訪 問

販

売

◇スーパー、コンビニ、デパ ◇カタログ、雑誌、テレビ、 ◇化粧品、食品、さお、教材ート、八百屋、肉屋
インターネット
・商品を直接見て買える・買い物に行く手間が省ける ・家庭で買い物ができる※その他の無店舗販売・・・街頭販売、自動販売機、移動販売
支払い方法(2)支払いの方法〔〕払 い
即 時 払 い〔〕払 いテレフォンカード、図書カー 現金、（デビットカード）
通信販売の支払い、電話料金、
ド、定期券
電気・水道料金、クレジット○お金と同じに使える○自分の小遣いや収入に見合 ○現金がなくても利用できる
った買い物ができる△使い忘れる△現金がないと買えない△使いすぎる通信販売の利用(3)通信販売を利用するときの条件（→Ｐ19）①カタログや説明書を取り寄せ、商品について調べ、〔②カタログや広告は、商品を使用するまで〔③送料の負担・代金の〔〕してから注文する。
〕する。

〕方法・商品の引き渡し方法・〔・交換はできるか、解約手数料等を確認する。
④通信販売の場合は〔〔⑤取引の際、〔〕マーク、インターネット利用の場合は〕マークがついているかを確認する。
〕の入力は最低限にする。
‑17 ‑

〕

４「販売方法を選択しよう」ワークシート

３

学習日

月

考えをまとめよう◇あなたはどの販売方法や支払い方法を利用しますか。下の表の空らんに書いてください。

①スポーツ飲料

②単行本

③Ｔシャツ

を選ぶとしたら

販 売

販 売

販 売

で購入します。支払い方法は

払 い

払 い

払 い

です。この販売方法を選んだわけは次のとおりです。

物資・サービスの選択・購入

４

実践しよう

◇みんなが選んだ販売方法や支払い方法について意見交流をしましょう。
◇参考になった意見をメモしておきましょう。（誰の意見かわかるように書きましょう）

５

生活に生かそう◇通信販売を利用するとき気をつけたいことは何ですか。

◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に、レをつけてください。）★
★ 商品や場面に応じて、販売方法や支払い方法を選択できましたか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★
★ 学んだことを生活に生かそうと思いますか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｄ：全然□Ｃ：あまり‑18 ‑日

４「販売方法を選択しよう」資料

その１

いろいろなカード

あなたは何枚カードを持っていますか。カードには大きく分けて、身分を証明するカードとお金を払うためのカードがあります。（お店のポイントカードはこれ以外のカードになります。）
お金を払うためのカードは、下のように、目的や払い方によって、名称や機能が異なります。中学生や高校生は、安定した収入がありませんので、信用を意味するクレジットカードやローンカードを作ることはできません。現在では、無担保・無保証で信用審査がゆるやかな無人契約機もあり、借金がふえ、多重債務や自己破産する若者が急増しています。自分の収入（小遣い）に見合った、消費生
活の在り方を考えなければならないと思います。
【カードの種類】
現金を引き出すカード
他人のお金を借 自分のお金を引
りる
き出す
プリペイド
デビット
クレジット
ローンカード
キャッシュ
カード
カード
カード
カード
あらかじめ代金 買 い 物 し た と き 代金の支払いを お金を借りるた 自分の口座のおを払って購入。 に そ の 場 で 自 分 後払いや分割払 めのカード。
金を機械で出し図書カードの 口 座 か ら 引 き いにできる。
入れするためのテレフォンカー 落とせる。
カード。
ドなど。
前払い

その２

代金を支払うカード
即時払い

後払い

通信販売を利用するには通信販売の特徴
便利なところ気をつけたいところ◇自分のペースでゆっくり商品を選べる。
◆現物を見られないので、思った物と違うこと◇在宅で手軽に購入できる。
もある。
◇大きな商品も購入できる。
◆届いた物が、破損していたり、違っていた場◇店舗で購入するより早く手に入ったり、サ合の変更が困難。
イズの種類が多かったりする。
◆商品の受け取りと支払いが同時でないことな
どからトラブルが起きている。

通信販売でトラブルに合わないためには
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

より詳しいカタログや説明書を取り寄せて、商品について調べ、納得した上で注文する。
カタログや広告は、商品を使用するまで保管する。
価格・送料の負担・代金の支払い方法・商品の引き渡し方法・解約手数料などを確認する。
商品が届いたらすぐ開封する（破損・間違いの点検）
前払いは避ける方がよい。商品が届かない場合がある。
クーリング・オフ制度は適用されない。
オンラインショッピングトラストマーク（右参照）
は事業者選びの目安になる。
取引の際、個人情報の入力は最小限にする。
【オンラインショッピング
（個人情報悪用防止のため）返品が可能かどうか必ず確認する。返品につトラストマーク】
いての表示がなにもなければ返品できる。
私書箱だけで、所在地などの表示がない業者との取引は注意する。
電話で注文するときは商品などの番号、価格、内容などをはっきり正しく伝え、最後に復唱【ジャドママーク】
してもらい、申し込みの日などのメモを必ず残す。
トラブルにあったら、早めに消費生活センターや、ＪＡＤＭＡなどに相談する。
（東京都消費生活総合センター「自立した消費者をめざして」消費者教育読本（中学生向け）より）‑19 ‑４「販売方法を選択しよう」資料

ネットショッピングで失敗しないためには
１．相手を必ず確認しよう→会社名、所在地、電話番号、更新日（古いサイトは要注意）

２．商品やサービスの内容を確認しよう→価格、色、サイズ、数量、送料の負担、サービスの内容（メリットはあるかな）

３．個人情報の入力は慎重におこなおう→自分の名前や住所、クレジットカード番号までに

４．支払いや引き渡しを確認しよう→代金の支払い方法、商品やサービスの引き渡し時期や方法
返品の可否（方法、送料の負担、手数料）

こんなときはどうすればいいのＱ＆Ａ
Ｑ１「前払いをしたのに商品
Ｑ２「交換したい！」Ｑ３「返品したい！」が届かない！」
購入先に連絡し入金を確認する 販売先サイトの交換に関する内 販売先サイトの交換に関する内↓容を確かめる
容を確かめる
不在通知がきてないか確認する↓↓↓
返品・交換ができませんとあっ 返品・交換はできませんとあっ運送会社に問い合わせる
たらあきらめる
たらあきらめる↓↓↓
購入先に連絡がとれなくなって 一応販売先へ交渉してみる
一応販売先に交渉してみる↓
いたらジャドマへ
広告と実物があまりにも違いす
ぎたらジャドマへ

その３

通信販売・ネットショッピングのトラブル

通信販売

雑誌の広告を見て、スポーツシューズを買おうと思い、業者に電話をかけた。
ほしいサイズはないとのことだったが「大きめにできているので大丈夫」といわれて申し込み、代金も支払った。しかし、やはり小さいので、解約を申し出たら断られた。
解決方法と対策
靴は、特に現物確認が必要で、通信販売で買うことはあまり向いていない。サイズが同じでもメーカーやデザインによって合わないことがあるので、実際にはいてみて、足に合うかどうか確認する。靴以外でもファッション性のある商品は、色や風合いなどに微妙な差があるため、現物を確認して買うことがよい。業者が大丈夫といったのに、小さくて入らないのだから、説明と実際が違うことを理由に、返品・返金の交渉をしてみる。また、通信販売を利用するときは、自主的にクーリング・オフ制度を定めている業者（ＪＡＤＭＡ）を選ぶとよい。

ネットショッピング

インターネットで、通常の７０％の販売価格で、数台限定のゲーム機を見つけので購入することにした。住所や名前などの個人情報を入力して、銀行に代金を振り込み商品が届くのを楽しみに待っていたが、なかなか商品が届かない。あわてて事業者に連絡を取ろうとしたら、ホームページが消えてしまい、連絡がとれなくなってしまった。
解決方法と対策
詐欺被害もあるネットショッピング。代金を前払いさせて「雲隠れ」するケースも少なくない。
「信頼できる相手と取引をすること」「前払いは避ける」ことがポイント。疑問があったらメールで問い合わせてみる。そのときの対応で、信頼できるかどうかある程度わかるはず。申し込み時のＨＰの画面は、プリントアウトしておくこと。

‑20 ‑５ 「消費 トラ ブル の対処 方法 を考 えよう 」ワ ーク シート□□ 学習課題５ □□消費トラブルにあったとき、あなたならどう対処しますか■■ 学習のねらい ■■□□ 悪質商法などのトラブルの例を知り、対処の方法を理解することができる。

１

見つめよう

◇消費トラブルの例（寸劇）を見て感想を発表し合おう。

◇消費トラブルにあったとき、あなたならどう対処しますか。

２

(

追究しよう

(1)いろいろな悪質商法の例を知ろう。（Ｐ38〜39）

悪質商法

悪質商法名

トラブルの内容①悪質な〔〕 消火器や住宅リフォームなど、訪問して無理矢理契約させる。

②〔〕 街角で声をかけ、喫茶店などに連れていき商品を買わせる。

③〔〕 電話や葉書で商品が当たったと呼び出し、違う物を買わせる。

④〔〕 知人に商品を紹介して購入してもらうと儲かると言われ、はじめに大量の商品を購入させられる。

その他→携帯トラブル、振り込め詐欺、架空請求、点検商法、催眠（ＳＦ）商法、資格商法
ネガティブオプション（送りつけ商法）、無料商法、内職商法、おとり広告、デート商法(2)消費者保護の権利と責任を知ろう（→Ｐ25）(3)クーリング・オフ制度を知ろう。
（→Ｐ24）◇消費者の権利◇悪質商法に限らず、いったん契約したもの

選ぶ権利であっても、一定期間内であれば解約できる知らされる権利
安全を求める権利

消費者の
５つの権利

制度のこと。
◆条件◆

意見が反映される権利①〔

消費者教育を受ける権利②指定された物やサービスのみ。

◇消費者の責任③〔

批判的意識

自己主張と行動

社会的関心

環境への自覚連帯

消費者保護
消費者の権利と責任

消費者の
５つの責任

〕以外の場所であること。
〕日間以内であること。

※マルチ商法は２０日間④配達記録郵便を利用すること。
⑤通信販売はクーリング・オフができない。

消費者保護の法律‑21 ‑クーリング・オフ制度

５ 「消 費ト ラブ ル の対 処方 法を 考え よう 」 ワー クシ ート

学習 日

月

日

(4)トラブルにあったときの相談機関（→Ｐ26）「岩手県立県民生活センター」「県南広域振興局地域支援部（花巻市役所）」「東和総合支所」
相談機関

３

考えをまとめよう◇次の消費トラブルにあったとき、あなたならどう対処しますか。具体的にどんな言動をとるか意思決定しましょう。
①街で、「アンケートをお願いします」と声をかけられたら？

②今のままの成績では志望校に合格できないと言われ、学習教材をしつこく勧められたら？

③「○○に入会ありがとうございます」という、身に覚えのない高額な請求書がきたら？

④①の後、高額な英語教材を契約してしまったが解約したいときは？

消費トラブルの対処

４

実践しよう

◇シナリオ集を参考にロールプレイングをしてみましょう。
役柄は自分たちで決めます。どの事例でもかまいません。
どんな気持ちの変化があるか、考えながら演じてみましょう。
(シナリオＰ38〜39)◇資料Ｐ26の「契約解除通知」を書いてみましょう。

５

生活に生かそう◇消費トラブルにあわないようにするためには、どんなことに気をつけるといいですか。

◇今日の自己評価★
★ 契約解除通知を書くことができましたか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★
★ 学んだことを生活に生かそうと思いますか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり

□Ｄ：全然

‑22 ‑

５「トラブルの対処方法を考えよう」資料

その１

トラブル事例＆解決方法と対策

訪問販売〜学習教材の場合〜

無料体験の学力テストをしてみないかとしつこくせまり長時間いすわる。「無料なら」と家族や本人の了解をとり、テストを行う。その後テスト結果から「このままでは志望校に合格できない」「今ならキャンペーン中で安い教材が手に入る」「教材を購入すれば成績がぐんぐん上がる」などと、誇大表現し高額な教材の契約をさせる。
解決方法と対策
教材の金額は様々だが、３年間の教材で５０〜１００万円するものもある。事業所によっては、高校の偏差値の資料を配付したり、先生方も勧めているというような情報を流したりし、消費者の不安をあおっている。契約してから８日間以内であれば、「クーリング・オフ」が適用になるので、契約の解除の手続きを行うこと。長期にわたって受けるサービス取引は、中途解約ができるものもある。同じような教材販売や家庭教師のあっせんで「電話勧誘販売」もある。そのような電話はすぐ切ったほうがよい。

携帯電話＜架空・不当請求＞①携帯電話にメールが届き、無料とかかれたＵＲＬをクリックしたら、「登録完了」となった。
その後、高額な料金を請求され、払わないと自宅に回収に行くと書かれたメールが届いた。
②携帯の無料サイトにアクセスしたら有料サイトにつながり、個体識別番号が表示された。個人
情報を知られてしまいどうしたらいいかわからない。
解決方法と対策
どちらのケースも契約内容を承諾してクリックしていないので、契約は成立していない。電子商取引（インターネットなどの情報技術を利用した取引）では、消費者の意思を確認する画面を設定していないので、支払う必要はない。「個体識別番号」は電話機の固有情報である。対策としては、「毅然とした態度で無視する」「請求のはがきやメールは証拠として保管すること」「家族や周囲に相談すること」「請求書の電話番号に自分からかけない」「個人情報は教えない」がある。

キャッチセールス

私は２０歳の専門学校生。街を歩いていたらかっこいい男の子に声をかけられた。「今、モデルのキャンペーンをやっているんだけど」「えっ、モデル？」「君かわいいからモデルになれると思うよ。今あのビルで説明会をしてるから行ってみない？」と誘われビルの中に。そこはエステ店。男の子はいなくなって、代わりにきれいなお姉さん。「化粧に興味ある？」と聞かれ、化粧品を勧められた。今ならエステの無料券もつくし、月々１万円の支払いなら大丈夫よと言われ、４０万円で契約することにした。
解決方法と対策
これは高額な商品を売るのが目的の悪質商法。化粧品や絵画、アクセサリー、英会話教材、エステやリゾートホテルの会員権などを売るために、「アンケートをお願いします」「映画は好きですか」など、興味を引くことをいって店舗や喫茶店に引き込むので注意すること。こちらもクーリング・
オフができる。送られてきた荷物も着払いで送ること。
異性の誘いを利用した「デート商法」や「モニター・モデル商法」もある。

継続的役務取引（エステ・語学教室・学習塾）

英会話の無料体験をしてみないかと声をかけられ体験する。「素質がある。すぐうまくなれる」と言われ契約することに。「無料体験をしたので、最低１ヶ月は契約してください」といわれ、６
ヶ月３０万円で契約することにした。「１ヶ月間受講し放題なので毎日きてもらっても大丈夫」といわれたが、実際予約をとろうとすると、いつもいっぱいで予約できない。解約を申し入れたら、「１ヶ月は解約できない」といわれた。
解決方法と対策契約をしてしまった場合、８日以内であれば、クーリング・オフができる（エステ、語学教室、学習塾、家庭教師派遣、パソコン教室は事業所であっても対象）。クーリング・オフでは、商品を受け取ったり、サービスが提供された後であっても、全額返金される。クーリング・オフの期間が過ぎた後でも、法律のルールに基づく中途解約ができる。違約金の定めがあっても、法律のルールによる。サービスの分だけ支払い、まだ提供を受けていない分は返金を求めることができる。

‑23 ‑５「トラブルの対処方法を考えよう」資料

その２

クーリング・オフ制度

クーリング・オフ制度とは制度。右のような書面で、配達記録郵便を利用します。

解約できるのはどこで契約した場合営業所（店舗）以外の場所

クーリング・オフの期間
キャッチセールス・

平成○年○月○日
住所
氏名費者から一方的に申し込みを撤回できる

８日間

アポイントセールスなど
電話勧誘販売

８日間

マルチ商法

20日間

継続的役務取引８日間（家庭教師派遣・外国語教室など）

クーリング・オフができない場合

通信販売には法律によるクー
リング・オフ制度はないが、自主的に実施しているジャドママ
ークのある業者を利用するといいでしょう。

①通信販売（インターネット・携帯サイトも含む）②総額が３，０００円未満の現金取引③消耗品を一部使ってしまったとき④クーリング・オフ期間を過ぎたとき⑤乗用自動車

その３

期間が過ぎても、販売方法に問題がある場合は解約できることもあります。消費生活セ
ンターに相談しましょう。

被害にあわないためには

年代別にこんな被害の特徴が・・・

被害にあわないために！

★中高生→携帯、パソコン情報関係
架空請求、高額請求★若者→キャッチセールス、マルチ
商法、資格商法、アポイン
トメント商法、無料商法、架空請求、語学教室★社会人→電話勧誘による資格商法
語学教室、エステ★主婦→内職商法、点検商法、無料商法、パーティ商法、おとり広告★高齢者→振り込め詐欺、点検商法、
催眠（ＳＦ）商法
利殖商法

１．いらないものははっきりと断る「いりません」「帰ってください」
２．困ったら家族や知人に相談する
３．うますぎる話は信用しない
４．その場で契約しない
５．商品やサービスの内容や金額を十分に検討する‑24 ‑

契約解除通知を消費者に与え、この期間内であれば消左 記 の契 約 を 解 除 し ま す ︒
記一 ︑契 約 年 月 日
二 ︑商 品 名
三 ︑契 約 金 額
四 ︑締 結 場 所

考える期間」を意味する。考え直す期間

な お ︑支 払 い 金 額 の ○ ○○ 円 を○ ○ 銀 行 ○ ○支 店 の
普 通 口 座 番 号 ○ ○ の○ ○ 宛にに振 り 込 ん でく だ さ い︒
商 品 は す ぐ に 引 き 取 って ください︒

英語のCooling‑off。消費者が「冷静に５「トラブルの対処方法を考えよう」資料

その４

消費者の権利と責任

消費者保護
科学技術や経済が高度化、複雑化してきている現代の経済社会の仕組みのもとでは、消費者は商品やサービスについての知識・情報、価格の決定に関して、事業者に対して弱い立場に置かれています。
このような中で消費者が不利益をこうむらないために、さまざまな法令によって保護されています。
しかし、不二家やミート社の牛ミンチ偽装問題などの消費者問題も後を絶たず、消費者は一定の情報を持ち、自ら行動を起こしていく必要があります。こうした消費者の立場を保障する視点から、消費者が持つべき基本的な権利として「消費者の権利」が主張されています。（Ｐ１８参照）

消費者保護基本法から消費者基本法へ
戦後の日本高度成長期の大量生産・大量販売の過程で、消費者問題が社会的な問題として取り上げられ、１９６８年に消費者保護基本法が制定されました。これは消費者保護の憲法であり、国や地方
自治体、企業がなすべきことが明確になりました。この法律はその後、それまでの行政による業者の規制による消費者保護から、消費者が権利の主体として、自立できることを支援する内容に改正され、名称も「消費者基本法」と改められました。（２００４年）

消費者の５つの権利と５つの責任〜権利には責任がともなう！〜
これまで行政の動きは、消費者を保護するほうに向いていました。しかし最近はいろいろな規制をなくす方向にあり、事業者と消費者は、お互いの責任で取引を行うことが求められています。私たちは、消費者としの権利と責任を自覚し、日々の生活でよりよい選択をすることが大切です。

選ぶ権利
知らされる権利５
つ 安全を求める権利の権 意見が反映される権利
利
消費者教育を受ける
権利
批判的意識をもつ責任満足できる物資・サービスを、多くの競争の中から公正な価格で購入できる。
正しい選択のために必要な情報が提供される。
健康や安全が保護され、守られる。
政策や商品の改善・改良に生かしてもらうため、消費者の意見や要望を行政や業界に聞いてもらう。
消費者の権利や義務について学び、必要な知識や能力を得る。
物資やサービスの用途、価格、質に対し、敏感で関心や疑問をもつ。
正しいことは主張し、公正な取り扱いを求めて行動する。

主張し行動する責任５
つ 社 会 的弱 者へ の配 慮を 消費者自身の行動が、他者に与える影響や、社会に与えるの する責任影響を考え、とりわけ弱者に及ぼす影響を考える。
責
任 環境への配慮をする
自らの消費行動が環境に及ぼす影響を考える。
責任
連帯する責任
消費者の利益を擁護し、促進するため、消費者として団結し、連帯して活動する。

‑25 ‑５「トラブルの対処方法を考えよう」資料

消費者保護の基本的な法律【消費者基本法】【消費者契約法】

消費者の安全と選択の機会が確保される権利と、消費生活の安定・向上のために、行政、事業者、消費者の三者の責務や役割を定めている。
消費者の自立支援が基本理念となり、消費者は、自ら進んで消費生活に関する必要な知識を習得すること、自主的かつ合理的に行動できるように努めることが記される。

消費者が事業者が結ぶすべての契約に適用される。事実と違うことをいわれたなど、問題ある販売で契約した場合
は、契約を取り消すことができる。
例）・ウソの情報を与える
・不確実な情報を告げる・不利益な情報を提供せず・勧誘の場所に居座る

私たちを守る相談機関【製造物責任法（ＰＬ法）】
１９９５年施行。
商品の欠陥による被害救済のための法律。
法施行後、相談件数が多く、拡大損害の多いものは「健康食品」。
最近ではナショナルの暖房機、パロマのガス湯沸かし器の事故などが問題となっている。

消費生活関連のホームページ
消費生活で何か困った事があったら、左記の相談機関に連絡し岩手県立県民生活センター
盛岡市中央通3‑
10‑
2
019‑
624‑
2209

ましょう。また、下記の消費生活関連ホームページでは、消費者に様々な情報提供や支援を行っています。なにかのときは利用してください。
◇国民生活センター

県南広域振興局花巻総合支局
地域支援部（花巻市役所）
２２−４９１１
内線２１６・２１７◇消費者教育支援センター◇盛岡市消費生活センター◇仙台市消費生活センター◇東京都消費生活センター◇内閣府「消費者の窓」

東和総合支所生活環境課
４２ー２１１２（直通）◇金融広報中央委員会◇岩手県金融広報委員会

クーリング・オフの契約解除通日

知を書いてみましょう︒商品や値段は自分で決めましょう︒

契約解除通知月

左記の契約を解除します︒
記一︑契約年月日

二︑商品名

三︑契約金額四︑締結場所年

なお︑支払金額の︵
︶円を
︵
︶銀行︵
︶
支店
の普通口座番号︵︶の︵︶宛に振り込んでください︒商品はすぐ引き取ってください︒

平成
住所

氏名

‑26 ‑

６「 自分の 生活 の環境 への 影響 を考え よう 」ワ ークシ ート□□ 学習課題６ □□３Ｒの推進のために自分ができることは何ですか■■ 学習のねらい ■■□□ 自分の生活を振り返り、環境に与える影響に配慮して行動を工夫できる。
□□ ごみの分別をすることができる。

１

見つめよう

◇あなたは昼食のない日は，昼食に何を持ってくることが多いですか。下から選んで○をつけてくだ
さい。

◇◆手作り派 〔

お弁当

おにぎり

サンドイッチ

その他（

◆購入派

お弁当

おにぎり

サンドイッチ

菓子パン

手作り

２

〔
と

購入

のそれぞれの特徴を考えてみましょう。

手

作

り

購

○

○

△

△

）〕
その他（

）〕

入

(

追究しよう

(1)それぞれの商品を容器から出し、容器のかさや重さがどれくらいか調べてみましょう。
商品
かさ

重さ

気づ
いた
こと
(2)花巻市のごみの現状を知りましょう。（→Ｐ29）(3)容器包装リサイクル法とは・・・（（→Ｐ29）

（

）に係る（

）収集及び

）化の促進等に関する法律のこと

対象品目は、現在は次の１０品目
ガラスびん無色、茶色のびん、その他のびん、スチール缶、アルミ缶、ペットボトル、
紙パック、その他紙製容器包装、その他プラスチック容器包装、段ボール使い捨て容器とリサイクル可能な容器(4)花巻市のごみの分別方法を知りましょう。（→Ｐ31）‑27 ‑消費生活への環境への影響
ごみの分別

６「自分の生活の環境への影響を考えよう」ワークシート

３

学習日

月

日

考えをまとめよう◇３Ｒの推進のために自分ができることを考えてみましょう。現在の自分の生活を振り返り、
考えをまとめてみましょう。
現在の自分をということが振り返ってみるとがわかりました。

３Ｒの推進のために今自分ができることはです。
そのためにに注意したいです。

環境に配慮した選択・購入

４

３Ｒ

ごみを少なくする暮らし方

リサイクルや再利用

実践しよう◇ゴミの分別のシミュレーションをしてみましょう。

ごみの分別

５

生活に生かそう◇さまざまな環境に配慮した行動があります。今日からあなたができることはなんですか。あとでやってみたいことはありますか。
◆できること◆後でやってみたいこと◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に、レをつけてください）★ごみの分別ができましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり

□Ｄ：全然

‑28 ‑

６「自分の生活の環境への影響を考えよう」資料

その１

花巻市のごみの現状
ごみの発生量の推移（ｔ／年）

平成１３年度 平成１４年度 平成１５年度 平成１６年度 平成１７年度
１３，２９８ １４，３９３ １４，６０７ １５，７８１ １６，２２７
２，１１５
２，１１４
２，０５３
２，０３４
１，９５６
２０
８１
９３
５
３
５８２
７９５
８２１
９８８
９６７
１６，０１５ １７，３８３ １７，５７４ １８，８０８ １９，１５３
１３，４１５ １４，２３４ １５，３６６ １６，２３７ １６，６５７
５２２
４９３
７１２
７０２
６１８
２２９
２６１
３２１
２５４
２３７
２０
２０
１８
１９
１５
１４，１８６ １５，００８ １６，４１７ １７，２１２ １７，５２７２６，７１３ ２８，６２７ ２９，９７３ ３２，０１８ ３２，８８４
２，６３７
２，６０７
２，７６５
２，７３６
２，５７４
合
２４９
３４２
４１４
２５９
２４０
資源ごみ
６０２
８１５
８３９
１，００７
９８２
計 ごみ収集量合計
３０，２０１ ３２，３９１ ３３，９９１ ３６，０２０ ３６，６８０
集金回収
４，４７２
４，４４９
４，５９１
５，０９６
４，７２３
ごみ発生量合計
３４，６７３ ３６，８４０ ３８，５８２ ４１，１１６ ４１，４０３※燃やせないごみにはびん類、有害ごみも含む※資源ごみ：ペットボトル、その他プラスチック（花巻市ホームページより）

家
庭
系
ご
み
事
業
系
ご
み

その２

燃やせるごみ燃やせないごみ
粗大ごみ
資源ごみ
家庭系ごみ計
燃やせるごみ燃やせないごみ
粗大ごみ
資源ごみ
家庭系ごみ計
燃やせるごみ燃やせないごみ
粗大ごみ

容器包装ごみと容器包装リサイクル法

容器包装リサイクル法
ごみを削減し再資源化を進めるために、「容器包装リサイクル法」（容器包装に係る分別収集び再商品化の促進等に関する法律）が1997年に施行されました。分別収集対象品目は当初７品目（ガラス
びん無色・茶色・その他、スチール缶、アルミ缶、ペットボトル、紙パック）、2000年から３品目（その他紙製容器包装、その他プラスチック製容器包装、段ボール）が加わり、１０品目になっています。
ガラスびん（90,3％）、スチール缶（87.5％）アルミ缶（81.1％）は、比較的高いリサイクル率が実現されていますが、他の容器では十分進んでいないのが現状です。特にペットボトルは,生産量が年々ふえており、費用がかかることや、時間的に資源化が追いつかない状況にあり、毎年22万トンがリサイクルされずごみとなっています。

容器の値段
容器包装ごみは、容積で家庭ごみの６０％、重量で３０％を占めています。
年々ふえるごみの背景には、私たちの食生活の変化や、過剰包装の商品の増加、容器や包装材が運
びやすくじょうぶなプラスチック製品に変わったことなどがあげられます。
容器や包装材は、昔は木や紙、竹の皮といった天然素材で作られていたので自然に返るものでした。
食品の容器にも値段があります（次のページ表参考）。つまり、私たちが支払う商品の代金の内訳には、原材料費・加工費・輸送費・人件費プラス容器包装の値段もはいっているのです。
容器包装リサイクル法によって、自治体が回収を進めていますが、費用的にも、場所的にも、どこの自治体も頭をかかえる現状です。
ごみ減量のための消費者の意識が今問われています。

‑29 ‑６「自分の生活の環境への影響を考えよう」資料

容器の値段
容
器
アルミ缶
350ｍℓ
スチール缶 350ｍℓ
１ℓペットボトル
２ℓペットボトル
カップラーメン食品トレイ
牛乳パック１ℓ
レジ袋『３Ｒを確認しよう』
削減★リデュース（Reduce）＝ごみを減らす ・・ ・ご みに なる

１個の価格
２８円
２８円
４７円
６２円
４０〜６０円
４〜１５円
１０円
５円

もの必要のないものは買わない

再使用★リユース（Reuse）＝繰り返し使う ・・ ・使 える ものは捨てないで繰り返し使う

再生利用★リサイクル（Recycle）＝再資源化 ・・・資源に再生して利用。お金がかかる。ごみの全体量がふえると環境への影響は減らない。

容器にかかる値段がこんなにするのです。
商品の原価は一体いくらでしょうか・・・

その３

環境にやさしいエコクッキング（環境に優しい料理）

家庭ごみのうち台所からでるごみの内訳は、52,8％が調理くず、35.7％が食べ残しです。捨ててしまう食品や野菜の皮などを使って、調理することで、台所のごみも減量できます。
また熱効率のよい省エネ料理や、水の節約など、台所からできるエコが今話題になっています。
具体的に台所でできるエコを紹介します。

・だいこんの皮のきんぴら
・キャベツまるごと料理
・いわしの骨せんべい・残り野菜スープ・残り野菜のお好み焼き
・残りご飯せんべい・煮しめをカレーに・煮しめを天ぷらに・煮しめから酢豚に・カレーをコロッケに・カレーをカレーうどんに・炊飯と一緒にゆで卵・野菜のゆで汁からスープ
・複数食材を一緒にゆでる
・一つのフライパンで複数
調理・トレイにのっていない
魚や野菜があれば選択
・ばら売り
・魚屋・肉屋・八百屋さんも利用してみる

◆買い物◇
◆料理◇
◆片付け◇

電子レンジを上手に使う・ポテトサラダ・かぼちゃサラダ・中華風冷やしなす・ホワイトソース・簡単ケーキ‑30 ‑・エコバッグをもっていく
・買い物が少ないときは袋を断る
・箸やおしぼり、スプーンなどは最小限にごみの少ない商品の選択
環境に配慮した容器包装
エコバッグを持参
省エネ料理
皮や葉を使った料理
残り物変身料理
水の節約
水の汚れを防ぐ
生ごみの上手な処理

・水はためて使う
・米のとぎ汁の利用を工夫
・洗剤は油汚れだけ・三角コーナーはネット使用
・生ごみは家庭で処理できると生ごみは減る

６「自分の生活の環境への影響を考えよう」資料

その４

ごみの分別の方法

花巻市の分別収集と資源回収
分別収集するもの
燃やせるごみ燃やせないごみプラス ペットボトル
チック その他のプラスチック
ガラス 無色透明
びん 茶色
その他の色
紙類 その他紙製容器包装

す る資 源リサイクル

ごみ

資源回収するもの
新聞紙・チラシ
紙
雑誌
類
段ボール
牛乳パック
鉄
スチール缶
類
その他の鉄類
アルミ アルミ缶
びん類 一升びん・ビールびん

ごみを出す際の注意と資源回収品目を出す際のポイント
市が分別収集するもの
燃やせるごみ燃やせないごみ◇生ごみはよく水を切る◇リサイクルできない油のびんなど ◇このマークに注意◇たけぐし、かみそりは紙に包む◇汚れがとれにくい缶

ペットボトル◇ふたとラベル◇破砕処理（燃やせないごみ）でき ◇危険なものは紙などないものは燃やせるごみをとってに包んで表示してよくすすぎ◇容器包装物でも、洗いにくい、洗 ◇スプレー缶は中身をえないものは燃えるごみへ

よく乾かす

抜いて２〜３箇所穴◇マークがあってもをあける

油のものは燃やせるものへ◇乾電池は透明な袋に入れてトレイはその他のプラスチックへ

その他のプラスチック

ガラスびん

家電製品・粗大ごみ◇箱−弁当、卵パック、◇飲み物食べ物が入っていたもの◇家電は「冷蔵庫・冷凍庫」「エア◇ボトル−洗剤、シャンプー◇ふたをとってよくすすぎ◇トレイ−食品トレイ

よく乾かす◇袋−菓子・パン、レジ◇「無色透明」「茶色」◇その他−ペットボトル「その他」に分ける

コン」
「テレビ」
「洗濯機」をさす。
◇消費者が料金を支払い小売店に引き取ってもらう◇４品目以外の家電はのふた、発泡スチロール

小型（辺50ｃｍ以内）はネット

燃やせないごみ、それ以外は粗大ごみとして清掃センターへ

資源回収されるもの
紙◇「新聞紙・広告・チラシ」「段ボール」「雑誌・黄ボール（菓子箱・化粧箱）」 の３つに分けること◇ごみの減量から紙ひもをつかう

金属

紙パック
◇アルミとスチールに分 ◇中身が白いものに限る
ける

それ以外は燃やせるごみへ◇水ですすいで乾かす◇つぶさないで出す（軽くはよい）◇タブはとらない◇水でよくすすぎ、切り開
いて乾燥させる。
十字にひもでしばる。
◇プラスチックのふた部分は切り取ること（「保存版ごみ分別大辞典」花巻市作成より）‑31 ‑６「自分の生活の環境への影響を考えよう」資料

その５

マイバッグ持参キャンペーン

新聞記事掲載箇所

マイバッグ・エコバック
自分のバッグがマイバッグ。商品を入れる物はどんなバッグでもかまいません。最近，スーパーなどで低価格で販売しているのを見かけます。大きさや形もさまざま。かごの形・大きさのもの、冷凍食品専用のポケットのついてるもの、小さくたためて携帯に便
利なものなど。買い物したあとに「袋はいりません」の一言は、少し勇気がいりますが、ときどきだったら言えるかもしれません。自分の使い勝手のよいバッグを探してみませんか。
「作ってみる」のもおもしろいかもしれません。

‑32 ‑７「 地球に 優し い暮ら しを 考え よう」 ワー クシ ート□□ 学習課題７ □□あなたは地球に優しい暮らしはどうあるべきだと考えますか。
■■ 学習のねらい ■■□□ 地球に優しい暮らしについて考え，課題解決のための意見を工夫できる。
□□ 環境に配慮した行動をとろうとする。

１

見つめよう

◇Ｐ35の環境チェックをし、感想を書こう。

◇あなたは、「地球に優しい暮らし」はどうあるべきだと考えますか。

(

２ 追究しよう(1)「地球に優しい暮らしのためにできること」をテーマに班の意見をまとめましょう。
【手順】
進行役：班長①自分の意見を、配付された用紙に書きます。

〔３分間〕②班で班長から時計回りに、自分の意見を言いながら、大きな用紙に置いていきます。
置くときに意見が近いもの同士を寄せておくようにします。

〔５分間〕③意見に対して批判してはいけません。途中で思いついたものもどんどん足していきます。
④近い意見同士にタイトルをつけたり、意見同士を線で結んだりして考えを整理していきます。
〔３分間〕(2)学級で発表会を行います。発表時間は１分です。発表者は班長さんよろしくお願いします。

３

考えをまとめよう◇あなたは「地球に優しい暮らし」はどうあるべきだと考えますか。自分の考えまとめましょう。
わたしは「地球に優しい暮らし」はと考えます。

それはだからです。

‑33 ‑７「地球に優しい暮らしを考えよう」ワークシート

４

学習日

月

日

実践しよう

◇学級の意見をまとめ「２年２組環境宣言」を作ろう。

（→Ｐ36）【学級討議の手順】①開会のことば⑦まとめ②議題確認「２年２組環境宣言」※必要であれば再討議③趣旨説明（先生から）⑧「２年２組環境宣言」の決定④進め方・作成手順の確認⑨「２年２組環境宣言」の活用法⑤班討議⑩評価（先生から）⑥班ごとの意見発表⑪閉会のことばMEMO

５

生活に生かそう◇みなさんのおかげで立派な「２年２組環境宣言」ができました。この「２年２組環境宣言」が意味をもってくるように、これからの生活において、環境に配慮した消費生活を行ってほしいと思います。
◇次の場面で、自分がどのように行動するか近いものを選びましょう。
(1)通学路に空き缶が落ちてい(2)トイレの電気がつけっぱなし(3)トイレットペーパーのお使い

た。

だった。

を頼まれたとき。

ア

自転車なので拾わない

ア

ア

イ

徒歩だけど拾わない

ウ

徒歩だったら拾うイ

自分が使用したら消すエ

どちらでも拾うウ

消してねといる人に声をほかに使う人がいると思うから自分は消さない

かけるエ

価格を確かめて安い方を買う。

イパッケージを見て肌触りや香りに注意して買う

ウ

学級や全校に呼びかける
方法を考える。

表示と価格を総合的に

比較する。
エ

再生紙のものを買う。

◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に、レをつけてください）★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり

‑34 ‑

□Ｄ：全然

７「地球に優しい暮らしを考えよう」資料

その１

環境チェックをしよう「あ な た の 行 動 は 環 境 に や さし い か 」チ ェ ック リ ス ト
チ ェックらん（○ × △ ）チ ェック 項 目1

歯 磨 き をす る ときは 、水 を出 しっぱ な しに しな い 。

2

使 ってい ない部 屋 や 廊 下 の 電 気 は すぐ消 す。

3シャンプーは 入浴のときにする。

4

夏 は 涼 し い 服 装 、 冬 は 暖 か い 服 装 を し て い る 。 （学 校 ・家 庭 で ）5

学校には徒 歩や自転 車で来るようにしてい る。

6

長 電 話 は しない 。

7

冷 蔵 庫 は 、開 け た ら す ぐ 閉 め る 。

8

何 か こ ぼ し た と き 、テ ッィシ ュ ぺ ー パ ー で は な くふ き ん を 使 う。

9

道路にごみは捨てない。

10

ごみ をいつ も分 別 してい る。

11

好 き 嫌 い は 少 な く、食 べ 残 し は し な い 。

12廊 下 や 教 室 にごみ が 落 ちてい たら拾 う。

13

必要以上 の服はもたない主義 である。

14

容 器 の 詰 め 替 え 用 が あ る シ ャン プ ー を買 うよ うに して い る 。

15

ノー ト や 消 し ゴ ム は 使 い 切 る よ うに し て か ら 、新 しい も の を 買 う 。

16

フリー マ ー ケ ットや 古 着 を利 用 して い る 。

17

買 い 物 袋 を もらわ ない よ うに して い る 。

18

ノー トを買 うときは 再 生 紙 の もの を 買 う。

19

もの を捨 てる前 にリサ イクル できるか どうか 考 える。

20

環 境 につ いての ニ ュースや 情 報 に関 心 をもってい る。

コラム

使える水は地球全体の何％か？

知っていますか？地球上にの水は９７．５％が海水で、淡水は２．５％しかありません。しかもその淡水の７０％は南極や北極の氷として存在しています。ですから、川や湖、沼、地下水など私たちが使える水資源は、地球全体のわずか０．８％と少ないのです。日本人１人が１日暮らすのに使う家庭生
活用水は、２４４ℓ。使用目的はトイレ２８％、風呂２４％、炊事２３％、洗濯１７％と主に洗浄を目的に使用されています。ですから、水資源を大切にするには、生活のしかたが大きくかかわります。自分の生活を見直してみ
ませんか。

‑35 ‑

どれぐらいの水を使っている
のだろう？
項 目
状
態
水量
洗顔
１分間の流水12ℓ
歯磨き コップ使用
0.2ℓ
シャ
ワー １０分間の流水 120ℓ
風呂
１杯
200ℓ
トイレ 小
６ℓ
洗濯
小型全自動4.2㎏ 115ℓ

７「地球に優しい暮らしを考えよう」資料

その２

環境宣言

岩手県立総合教育センター及び岩手県立生涯学習推進センター環境宣言
基本理念
岩手県立総合教育センター及び岩手県立生涯学習推進センター（以下「総合教育センター及び生涯学習推進センター」という。）は、地域環境保全が今日の最重要課題の一つであることを認識し、環境保全に配慮した事業運営に努めます。
方針
総合教育センター及び生涯学習推進センター全ての所員が環境保全に向けた意識醸成を行い、環境保全の継続的な改善に取り組みます。
（１）環境保全の法遵守
環境に関する法律その他の要求事項を遵守し、環境保全の向上を約束します。
（２）環境活動の啓発
一人一人の所員が環境改善活動を積極的に実践できるように、この環境宣言を
全所員に周知するとともに所外へも公表します。
（３）地域環境活動への参加
総合教育センター及び生涯学習推進センター前市道の環境美化活動等地域の環境づくりを積極的に進めます。
上記の方針達成のために、目標を設定し、定期的に見直し、環境マネジメントシ
ステムの継続的な改善に取り組み、汚染の予防を約束します。
制定日 平成１８年９月７日
最高責任者 岩手県立総合教育センター
副責任者
岩手県立生涯学習推進センター

所長
所長

吉川健次
百済和夫

（岩手県立総合教育センターWebページより）

その３

環境へのいろいろな取り組み

国民や県民の環境への取り組みを二つ紹介します。

みんなでとめよう温暖化
チーム・マイナス６％
深刻な問題となっている地球温暖化。この解決のために世界が協力して作った京都議定書（平成17年２月16日）によって、日本は温室効果ガス排出量６％削減が求められてます。それを実現させるためのプロジェクトが「チーム・マイナス６％」です。「めざせ！１人、１日、１㎏ＣＯ2削減」を合言葉に、一人ひとりができることを行います。
具体的なアクションとして「温度調節」「水道の使い方」「自動車の使い方」「商品の選び方」「買い物とごみのし方」「電気の使い方」が提案されています。なおチームナンバー５０６はピーターラビッ
ト、５５５はゴリエさんです。

ＣＯ２ダイエット・マイナス８％いわて「ＣＯ２ダイエット・マイナス８％いわて」とは、
岩手県民一人ひとりに「身近にできる８つのＣＯ２ダイエット」の実践などを推進する地球温暖化防止「県民運動」です。岩手県では地球温暖化の主原因であるＣＯ２を2010年までに「８％削減」（1990年比）することを目標としています。
「身近にできる８つのＣＯ２ダイエット」は「冷房は28度暖房は20度」「蛇口をこまめにして」「自動車のアイドリングをなくして」「自転車の活用で」「エコ製品を選んで買って」「過剰包装を断って」「コンセントをこまめに抜いて」「木を育てて県産材を使って」と具体的にＣＯ２ ダイエットをしようと呼びかけています。

‑36 ‑

シナリオ

シナリオその１

ワークシートＰ２〜契約の場面〜『ファーストフード店でハンバーガーを買う場面』（売買契約）
店員：「いらっしゃいませ。こちらでお召し上がりですか。」
客

：「

」

店員：「何になさいますか。」
客

：「

」

アレンジは自由。
なりきって演じてみましょう。
契約はどこで成立してるかな？

店員：「飲み物のサイズは、Ｌ、Ｍ、Ｓがございますが。」
客

：「

」

店員：「お会計○○○円になります。
○○○円お預かりします。○○円のお返しです。
少々お待ち下さい。
（○番でお呼びしますので、しばらくお待ち下さい。）
ありがとうとうございました。」『レンタルショップでＤＶＤを借りる』（賃貸借契約）
店員：「いらっしゃいませ」
客：借りたいＤＶＤと会員証を出す。
（会員証を出さない場合は店員に催促される）

店員：ＰＣ入力（バーコード操作）をする。
店員：「１週間レンタルでよろしいですか」
客

：「

」

会員になるときは、身分を証明するもの（生徒手帳など）が必要です。契約のしおり（約款）を渡されます。小さい字ですが大切な約束です。

店員：「○○○円になります。
○○○円お預かりします。○○円のお返しです。」
店員：（商品を渡しながら）○月○○日までにご返却お願いします。ありがとうございました。」

自分で設定を考えてみよう◇『』で『』を買うとしたら・・・

◇『

』で『

』を借りるとしたら・・・

いろいろな場面が考えられます。
「高額なものを買う」「ペットを飼う」「使い方がよくわからないものを買う」など、購入時に特別な配慮が必要なものもあります。
「返品したいとき」「交換したいとき」「育て方」「使用の方法」など、購入時に説明を受けることが大切です。納得するまでよく聞きましょう。それが、お店で買う
ときのメリットにもなります。

‑37 ‑

シナリオ

シナリオその２

ワークシートＰ２２〜消費トラブルの場面〜『街で、「アンケートをお願いします」と声をかけられたら』(キャッチセールス)
販売員：「アンケートをお願いします」
学生：「急いでますので」

販売員：「３分だけでいいんですが」
学生：「３分なら・・・」（アンケートに答える。
余暇の使い方など普通のアンケートである）「きれいになりたい」「かっこよくなってモテたい」という誰でももってる心のすきに巧みに入り込んできます。
タレントやモデルにならない
かと声をかけてくる場合もあります。

販売員：「映画とか興味ある？」
学生：「あまり・・・」

販売員：「おしゃれとかは？」
学生：「少しなら」

販売員：「そこで、エステの無料体験やってるんだけど。３０分くらいでとても肌がきれいになるのよ。いってみない？」
学生：「ただですか？３０分くらいなら行ってみようかな。」

この後この学生は、高額な化粧品などを売りつけられることになります。このような商法を「キャッチセールス」といいます。販売員はこちらが気がよくなるようなことをいいます。「かわいいのに、おしゃれに興味ないの？」「絶対モるわよ」「ちょっと手入れすればもっときれいになるわ」など。素敵だなと思う人に声をかられて、誉められたりすると誰でもがよくなるものです。契約させるためには、複数の販売員が説得したり、長時間しつこく勧誘して消費者にあきらめさせたりします。あとは分割の後払いを勧めて、「月々○円だったら払えるでしょう？」と説得するのも手です。「ただより高いものはない」いい話はそうそう
転がってはいないのです。

『今のままでは志望校に合格できないと言われ学習教材をしつこく勧められたら』販売員：「こんにちわ。○○教材の高橋と申しますが」
悪質な訪問販売
中学生：「両親はでかけておりますが」
販売員：「あら○○さんでいいのよ（名前は調べてきている）」 中 学生 の と ころ の 会話 を 、 自分の こと ば で 言っ て みま し ょ う。
電 話の 勧 誘 や訪 問 販売 、 ダ イレ
販売員：「少しだけ聞いてくれる？高校受験不安じゃない？」 ク トメ ー ル など 、 こち ら が 買いに 出向 か な くて も 、勧 誘 の 手は
中学生：「えっ？」
あ ちら こ ち らか ら きて い ま す。

中学生：「忙しいので結構です」

販売員：「友達もいろいろ始めてると思うんだけど」
中学生：「まあ塾とか・・・」
販売員：「家で簡単に勉強できる教材があるんだけど。それは買わなくていいんだけど、無料のお試しテストがあるのよ。自分の苦手な部分がわかってこれからの勉強に役立
つと思うわ」
中学生：（応対が面倒になってきて・・・）「無料ならやってみます」
販売員：「とってもお得なのよ。よかったわね。自分で解いてみてね、１週間後に又来ます」
中学生：「・・・」

‑38 ‑

シナリオ

シナリオその３

ワークシートＰ２２〜消費トラブルの場面〜『「海外旅行があたりました」という電話がかかってきてあるところに呼び出されたら』アポイントメントセールス
学生 ：「はい○○です」
販売員：「おめでとうございます。○○さんに海外旅行があたりました」
学生 ：「はあ？」
販売員：「この時間に自宅にいらっしゃってラッキーでしたね。つきましては旅行券をお渡ししますので、○○までとりにきてください。」（数日後、指定された喫茶店や、事務所みたいなところに出向く）
販売員：「今回はおめでとうございました。ところで英会話は得意ですか」
学生： 「あまり・・・」
販売員：「あらそうですか。得意そうに見えたのに。実はいいお話があって。今ならキャンペー
ン中でお安くなっている英会話教材があるんですよ。せっかくの海外ですから、あちらで日常会話ができると、お友達や恋人もすぐにできて旅も100倍楽しくなりますよ。」
学生 ：「お金がありませんから」
販売員：「バイトとかしてないの」
学生 ：「始めようと思ってはいます」
販売員：「あらちょうどよかった。月々１万円のローンから支払いはＯＫよ。バイトの励みにはなるし、海外へは行けるし、いいことづくめだわ」
学生 ：「はあ」
販売員：「この紙に名前を書いてちょうだいね。支払いは後払いでかまわないのよ」
アポイントセールスは、アポイント＝約束をとりつけて、つまり電話や葉書で呼び出して、商品を売りつける商法。商品は多様で、絵画やリゾート会員権、宝石、パソコン、和服などを売りつけます。契約するまで、帰れないような雰囲気を作り、複数の販売員や、強面の男性などが威圧する場合もあります。ただでもらえるのは、必ず何か裏があるのです。自分から出向いてはいけません。

『 お友達を 紹介するだけで、お金が稼げるのよ」といわれたら』マルチ商法・マルチまがい商法
先輩：「いいお話があるんだけど」
Ａ子：「なんですか」
先輩：「すごくいい健康食品があって、私もそれで健康になって、きれいになったんだけど。
それをお友達に紹介するのね。もしその人が買ってくれたらＡ子ちゃんにはお金が○○○○円はいってくるというわけ。」
自分：「健康食品を紹介するだけで？」※マルチ商法とマルチまがい商法
先輩：「そうなのよ。いい話でしょ」
・・・現行の特定商取引法以前では、特定負担が２万円未満のものをマルチ
自分：「でもその健康食品はどうするんですか」
まがい商法としていたが、現在はすべ
先輩：「はじめだけ買ってくれない？でも、払ったお金 てマルチ商法にあたるのである。
すぐ元をとれるから大丈夫だよ。
友達たくさんいるでしょ。Ａ子ちゃん優しいから。」
自分：「まあ」先輩：「んじゃこれに名前を書いてちょうだいね」
その後Ａ子は必死で健康食品を売ろうとしますが、なかなか買ってもらえず、友達をなくしてしまいます。残ったのは、健康食品の借金と売れない健康食品ばかりでした。

‑39 ‑学習チェック
今までの学習の内容を振り返り、下の問題に答えてみましょう。
（解答は次のページに示してあります。）
１．契約とは何ですか。

◇契約◇

２．物資の例を５つあげなさい。

◇物資◇

３．サービスの例を５つあげなさい。

◇サービス◇

４．加工食品に表示しなければならない項目は何ですか。

◇表示◇

５．洗剤などに表示しなければならない項目は何ですか。

６．次のマークの名称と、どんな商品につけられるのかを答えなさい。
(1)

(2)

(3)

◇マーク◇
(4)

名称
商品

７．わたしたちは何から情報を得ることができますか。またその必要性は何ですか◇情報の必要性◇

８．次の商品を選ぶ条件を３つずつ答えなさい。
(1)加工食品(2)衣類◇物資・サービスの選択◇(3)電化製品

９．３Ｒとは何を示していますか。３Ｒの意味と内容を答えなさい。

◇３Ｒ◇

10．店舗販売と無店舗販売の例をあげなさい。
店舗販売

無店舗販売

11．前払い、即時払い、後払いの具体例をあげなさい。
前払い◇販売方法◇

即時払い

‑40 ‑

◇支払い方法◇後払い

12．通信販売をする前に確かめることは何ですか。３つ答えなさい。

◇通信販売の利用◇

13．悪質商法の名前を３つあげ、どのような商法か答えなさい。

◇悪質商法◇

14．消費者を守るしくみについて答えなさい。

◇消費者保護◇15．消費者の５つの権利と５つの責任を答えなさい。

◇消費者の権利と責任◇

16．消費者を保護する法律を３つ答えなさい。

◇消費者保護の法律◇

17．クーリング・オフができる条件を答えなさい。

◇クーリング・オフ制度◇

18．消費トラブルにあったときの身近な相談機関を一つ答えなさい。

◇相談機関◇

19．被害にあわないようにするためにはどのように行動するといいですか。

◇消費トラブルの対処◇

20．ペットボトル、スチール缶、アルミ缶、ガラスびんをリサイクル率の高いものから並べなさい。
◇使い捨て容器とリサイクル可能な容器◇

21．ごみを減らすための具体的な行動をあげなさい。

◇ごみを少なくする暮らし◇

22．身近なもので再利用できるものをあげ、どのように再利用するか答えなさい。
◇リサイクルや再利用◇

23．次のごみの分別の方法を答えなさい。
牛乳パック◇ごみの分別◇空き缶‑41 ‑ペットボトル

学習チェックの解答
１．売り手と買い手が対等な立場で合意したと

12．「返品できるか」「支払い方法」「送料の負きに成立するもの。法律上の責任が生じる約束

担」「商品の引き渡し方法」「解約手数料」「ジのこと。

ャドママークがあるか」から３つ

２．文房具、衣類、食品、電化製品、車ほか

13．商法の例「キャッチセールス」「アポイント

３．電気、電話、水道ガス、映画、学習塾、理メントセールス」「マルチ商法」など、内容は略

・美容院、郵便、宅配、病院、クリーニング

14．消費者は、資金力や情報量において弱い立

４．品目、原材料名、内容量、賞味期限、保存場なので、消費者を守る制度や法律、相談機関

方法、製造業者名がおかれている。また、事業者と対等に売買契５．成分・性能・用途・取り扱い上の注意

約を結ぶために、権利が保障されており、権利

６．(1)グッドマーク（よりよいデザインのもの）

を守るためには消費者としての責任を果たすこ(2)ＪＡＦＡマーク（健康補助食品）とが求められている。

(3)エコマーク（生産から廃棄まで環境に配慮さ

15．権利「選ぶ・知らされる・安全を求める・

れた製品）

意見が反映される・消費者教育を受ける」(4)ＳＦマーク（安全な花火）

責任「批判的意識・自己主張と行動・社会的関７．情報源→広告、ＣＭ、インターネット、新心・環境への自覚・連帯」

聞、雑誌、店、ラジオ、パンフレット

16．「消費者基本法」「消費者契約法」「製造物必要性→消費者に有利な点ばかり強調してる場責任法（ＰＬ法）

合もあるから、多くの情報を比較検討した方が17．「営業所以外の場所」「指定されたものやサよい。

ービスのみ」「８日間（マルチ商法は20日間）」

８．(1)「値段は適正か予算内か」「味はよいか」「配達記録郵便を利用」「好みに合うか」「品質はよいか（賞味期限・原

18．
「岩手県立県民生活センター」「花巻市役所」

材料・原産国・マーク・保存方法）」「ごみはど「東和総合支所生活環境課」

れくらいでるか」から３つ

19．「いらないものははっきり断る」「家族や知(2)「着用の目的に合っているか」「値段は適正

人に相談する」「うまい話は信用しない」「そのか予算内か」「サイズは合っているか」「デザイ場で契約しない」「商品やサービスの内容や金額

ン・色は気に入ったか」「他の服との組み合わせを十分に検討する」

はよいか」「品質はよいか（組成表示・マーク・

20．ガラスびん→スチール缶→アルミ缶→ペッ

ボタン付け・ほつれ）」「手入れの方法はよいか

トボトル（洗濯・アイロンの方法）」から３つ

21．不必要な物は買わない。レジ袋はもらわな(3)「使用の目的にあっているか」「値段は適正い。再利用できる商品をなるべく買う。など

か予算内か」「機能は納得のいくものか」「品質22．各自の考えを書く。

はよいか（表示・マーク）」「補修やアフターサ

23．牛乳パック→洗って、干して、切り開く。

ービスは保証されているか」から３つ

資源回収に出す。

９．・リデュース「ごみを減らす・不必要な物は空き缶→アルミ缶とスチール缶に分ける。水で買わない」

すすいで乾かす。資源回収に出す。

・リユース「繰り返し使う・再利用」

ペットボトル→ふたとラベルをとって、よくす・リサイクル「資源に再生して利用する」

すぎ、よく乾かす（ふたとラベルはその他のプ10．店舗→スーパー、コンビニ、デパート

ラスチックへ）。市の分別収集に出す。

無店舗→自動販売機、通信販売、訪問販売
11．前払い→図書カード、テレフォンカード
即時払い→現金で買い物する
後払い→電気料、電話代、分割して後で払う、‑42 ‑【参考文献】
大竹美登利（2006）,『技術・家庭学習指導書［家庭分野］家族と家庭生活編②わたしたちの消費生
活と環境・環境や資源を考えた生活』，開隆堂
東京都消費生活総合センター活動推進課（2005），『自立した消費者をめざして〜契約について〜考
えよう』，東京都生活文化局広報広聴部広聴管理課
花巻市環境保全課（2005），『保存版ごみ分別大辞典』，花巻市【引用Webページ】
岩手県立総合教育センターＷｅｂページ「環境宣言」
http://www1.iwate‑ed.jp/
株式会社ファーストリティング「全商品リサイクル活動」
http://www.tastretailing.com/jp/csr/environment/recycle.html
花巻市役所ホームページ「花巻市一般廃棄物（ごみ）処理基本計画（案）」http://www.city.hanamaki.iwate.jp/
文部科学省ホームページ「文部科学統計要覧平成16年度版

保護者支出教育費」

http://www.mext.go.jp/b̲menu/toukei/002/002b/mokuji16.html【参考Webページ】
ウィキペディアフリー百科事典「ジーンズ」
http://ja.wikipedia.org/wiki
環境goo「エコクッキング」
http://eco.goo.ne.jp/food/recipe/cooking
環境省ホームページ
http://www.env.go.jp/
ＫＫＪ環境共生住宅推進協議会「水の惑星地球の水資源」http://www.kkj.or.jp/event/winter07/07̲winter01.html
国民生活センターホームページ
http://www.kokusen.go.jp/
ＣＯ２ ダイエット・マイナス８％いわてホームページ
http://www.pref.iwate.jp/ hp0208/co2diet/index.htm
チーム・マイナス６％ホームページ
http://www.team‑6.jp/index.html
ファッションの歴史
http://www.fashion‑rekishi.com/
盛岡市消費生活センターWebページ
http://www.city.morioka.jp/04simin/syohi/epron‑43 ‑中学校技術・家庭科家庭分野

◆◇◆

解

説

編

目

次

◆◇◆

１

ワークシートの解説編の見方

１〜

２

ワークシート解説編

３〜１６

３

意思決定を取り入れた学習過程と指導計画

１７

４

評価計画

１８

５

学習指導案（８時間）

６

第５時，「消費トラブルの対処方法を考えよう」

１９〜２５

導入時に行った寸劇のシナリオ
７

２

２６

第７・８時，環境宣言の作成のためのシート
班討議用紙，環境宣言用紙，議長用原稿◆◇◆

解説編の活用にあたっての留意点

２７〜２９
◆◇◆

○この「解説編」は，意思決定を取り入れた学習過程と指導計画（「わたしたちの消費生活と環境」８時間扱い）に基づき作成された消費生活学習の手引（生徒用，全Ｐ42）を，授業で活用していただくための解説編です。
○内容は，「ワークシートの解説編の見方」，「ワークシート解説編」，「意思決定を取り入れた学習過程と指導計画」，「評価計画」，「学習指導案」，「実践的・体験的な学習活動の紹介」，「寸劇のシナリオ」，「環境宣言作成のためにシート」から成っています。
○ワークシート解説編には，解答のほか，指導の留意事項や予想される回答，実践的・体験的な学習活動の指導のポイント，評価場面を赤字で記しています。
○生徒用消費生活学習の手引及び解説編は，研究協力校である花巻市立東和中学校の実態に沿った内容になっている箇所がありますので，活用及び評価については，活用される学校の地
域の実態や授業のねらいにそって，修正してお使いいただきたいと思います。（例：制服などの価格，ごみの分別方法など）

ワークシート解説編の見方

１

ワークシートの解説編の見方

消費生活学習の手引（生徒用）と同様，見開き２ページが原則で，下のようなパターンで表記していま す 。

授業の進め方・意思決定を取り入れた学習過程の進め方は番号のとおりです。
・学習課題の設定は「１見つめよう」のあとに行ってください。「１見つめよう」で，出てきた課題を，３，５の場面で深めていく組み立てになっています。

表記の約束・ワークシートの解説は基本的に，赤字で説明を加えています。
※指導の留意事項
・予想される回答
そのほかは解答を記載しています

学習のねらい
評価の観点と場面を記載

ワークシート中のについて（太枠）
・３ケ所にこのような枠があります。
授業内の生徒の考えの変化を見取るため設置しています。

生徒用手引のページを記載説明枠は３種類・実践的・体験的な学習活動
・指導のポイント・本時の教材

実践的・体験的な学習活動○○の指導
実践的・体験的な学習活動の手順やポイントについての説明＜準備するもの＞
準備するものを表記＜指導のポイント＞＜本時の教材＞

教師の指導のポイントを用いた教材で，特に説明示した。活動時間を省略を補足したいものについする例や教材にもふれてて，表記した。

いる。

‑1 ‑ワークシート解説編の見方

授業の評価について・ワークシート中に評価の観点と場面を記載しています。
・詳しい評価計画は，解説編Ｐ18の「４ 評価計画」に，具体の評価規準・方法については，解説編Ｐ19〜25の「５ 学習指導案」に記載しておりますので，参考にしてください。
・評価は，授業のねらいに沿ったものです。実際に授業をなさるそれぞれの先生方のお考えに合わせて，ご活用ください。
学習過程にも評価の場面を記載

実践的・体験的な学習活動について・生徒に基礎的な知識と技術を習得させる指導の手だてとして，実践的・体験的な学習活動を取り入れています。
・この指導計画において取り入れた実践的・体験的な学習活動を紹介します。
（解説編のＰを示す）◇擬似体験◇
ロールプレイング
役割演技のこと○契約の例（Ｐ４）○親子の会話（Ｐ４）○消費トラブルの例（Ｐ12）

シミュレーション
現実の状況の再現○ごみの分別（Ｐ14）

◇討議◇
ＫＪ法
意見をまとめる方法の一つ○商品の選択の条件（Ｐ６）

ブレーンストーミング
問題解決の方法を出し合う○地球に優しい暮らし（Ｐ15）

ディスカッション
討議し課題を解決する○環境宣言の作成（Ｐ16）

◇観察◇
商品観察
実物から直接学ぶ○表示調べ（Ｐ５）調査
情報収集の手段○容器の重さ調べ（Ｐ13）

ご活用の留意点・研究協力校の実態に合った表記になっている箇所があります。加筆・修正をしてご活用く
ださい。
・解説編と生徒用手引のワークシートでは，文字の位置が少し異なる場合があります。（説明を加えたことによって，字が消えないように少しレイアウトを変更しているため）・先生方にとって，使いやすいシートを，使いやすい形に修正してご活用ください。

‑2 ‑１ 「 お か ね に つい て 考 え て み よ う 」 ワー ク シ ー ト 解 説 編「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進むこと□□ 学習課題１ □□あなたはほしいものがあったらどうしますか■■ 学習のねらい ■■＜観点と評価場面＞□□ 自分の消費生活に関心をもち，お金の大切さを理解することができる。＜関心→３の記述＞□＜知識→５の記述＞□ 契約と約束の違いを理解することができる。
※は指導の留意事項，・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇お金を出して購入するもので一番ほしいものは何ですか。
・部活動の用具

・衣類

・携帯電話

・ゲーム機

・ＣＤ

・マンガ

・文房具

・コンポ

・小説・本

など

※金額の幅がある。高価なものをイメージさせると次の質問が生かされやすい◇それは，自分の小遣いの範囲で買えるものですか。
・買える

・買えない

・今度のお年玉で買いたい※事前に生徒の小遣い金額をおおまかに把握しておくとよい（１０００円〜３０００円くらいか，決まっておらず必要に応じてもらうなど）◇小遣いの範囲で買えないときは，あなたはどうしますか。
・親に買ってもらう・我慢する・小遣いをためる

・貯金で買う※生徒の金銭に対する感覚にはばらつきがあることが予想されるので，回答もまちまちである。
※ここで考えたことがＰ２の「３考えをまとめよう」でさらに深まるようことばかけをする。

２ 追究しよう(1)中学校入学にかかったお金はどれくらいだろ(３)契約クイズに挑戦しよう。

うか。（→Ｐ３）※花巻市立東和中学校の契約だと思うものに○をつけましょう。

例である。
項
目
１ 制服
２ 運動着
３ ウオーキー
４ 自転車
５ 外ズック
６ 中ズック
７ ラケット
８ テニス用シューズ
９10
合 計 金 額【契約クイズ】
答①コンビニでノートを買った。
○②先生が宿題を出した。
×③自動販売機で飲み物を買った。
○④気に入った本を見つけた。
×⑤電車に乗って出かけた。
○⑥電話で宅配ピザを頼んだ。
○⑦欲しいＴシャツがあったので、今度買う約束を店員さんと口約束をした。○⑧ＣＤをレンタルショップで借りた。○

金
額
３２，２３５
１１，９１７
９，３００
１０，０００３，０００
３，３６０
１５，０００６，０００

９０，８１２ 円※生徒用手引のＰ４に解説あり
ポイント(２)家庭の収支の仕組み
収入（勤労・不動産）契約

契約は，売り手（事業者）と買い手支出（生活費・教育費（消費者）がお互い対等な立場で合意したときに成・貯蓄・住宅費ほか）立します。契約が成立すると，それぞれに，権利と責任が生じます。契約の範囲は思っているより，広いものです。

生徒用Ｐ１
‑3 ‑

１「お金について考えてみよう」ワークシート解説編

３

学習日

考えをまとめよう

月日＜関心・意欲・態度＞◇意思決定とは・・・自分の価値判断をもとにものごとを決めることいいます。今日の学習をもとに下の質問に答えて意思決定を行ってください。理由もしっかり書きましょう。
◇あなたはほしいものがあったらどうしますか。下の□に自分の考えをまとめて書きましょう。
わたしはほしいものがあったらそれは・すぐ購入します・小遣いをためます・我慢します・両親に頼みます・必要なものだからですです（します。）

・購入を楽しみにしているから・ずっとほしいと思っているからです（だからです。）※文末のことばは直してよい。「買いたいから」，「ほしいから」といった理由は再考させる。

４

実践しよう

◇役割を決めて演技することをロールプレイングといいます。上手に演じることよりも，その人の気持ちをよく考えることが大切です。

実践的・体験的な学習活動
ロールプレイングの指導①２人組を指定する。

◇ロールプレイング１「２人組で契約の疑似体験をしよう」（→Ｐ37）②手引のＰ37を開かせ，分担さファーストフード店でハンバーガーを買う→（売買）レンタルショップでＤＶＤを借りる
「

」で「

契約

→（賃貸借）契約」を買う ※生徒に記入させる※手引Ｐ37を参考に場面を設定させてください。
◇ロールプレイング２「役割を決めて会話をしてみよう」
①母親

せる。

③役割は交替して演じさせる。
④自分の心の動きに着目することを指導する。

：「○○，最近，無駄遣いが多いんじゃないかな？」

中学生：「例）そう？意識してなかったけど。

」

母親

」

：「例）お小遣いの範囲で買い物してね。

②中学生：「おとうさん，お小遣いをふやしてほしいんだけど」
父親：「例）何かほしいものでもあるのか。

」

中学生：「例）今度のテストで頑張るからさ。

」

５

生活に生かそう

ここも記入させる
時間のないときは①②どちらかを行う＜知識・理解＞◇契約と約束の違いは何ですか。契約をするときにどんなことを気をつけようと思いますか。
契約は売り手と買い手の合意によって成立するもので，法律上の責任が生じる。
約束は人間として大切なことであるが，法律上の責任は問われない。
◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に，レをつけてください）★契約の意味がわかりましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ

評価は，契約と約束の違いの記述についてである。

□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり
生徒用Ｐ２

□Ｄ：全然

‑4 ‑

２「 商品を えら ぼう① 」ワ ーク シート 解説 編
「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進むこと□□ 学習課題２ □□商品を選ぶ条件は何ですか■■ 学習のねらい■■＜観点と評価場面＞＜知識→単元テスト，３の記述＞□□ 商品を選ぶ条件を理解することができる。
□□ 商品を選択・購入することができる。

＜技能→実技テスト＞※は指導の留意事項，
・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇商品にはどんなものがありますか。
・文具

・雑誌

・クリーニング

・菓子

・テレビ

・ＣＤ

・薬

・食料品

・美容院

・病院

・郵便

・宅配便

・衣類

・塾

・携帯電話（←物資）

・英会話教室（←サービス）（※商品＝物資とサービスととらえている）◇どんな商品を選ぶといいのでしょうか。
・安いもの

・気に入ったもの・品質のよいもの・季節限定品※教師のことばかけの例「ここでの考えが，Ｐ６の「３考えをまとめよう」では，どのように深まっていくか，意識して学習に臨みましょう。」

２ 追究しよう(1)物資とは・・・ お店などで売られている形のある（

商

品

提

供

）されている（サービスとは・・・企業や公共機関によって（）（→Ｐ７）
用物資役） サービス（ 商品＝物資・サービスととらえて記述してある。商品とサービスというとらえもある。）(2)商品の表示にはどんなことが書かれていますか。商品を調べてみましょう。マークにも注目しましょう。（→Ｐ７〜９，11）
表示

マーク①チョコレート菓子② パウダースプレー
原材料名，内容量，賞味期限， 効能・効果，販売名
保存方法，製造者
ご注意・１０ｃｍ以上離す
栄養成分表
・１箇所につき３秒以内
凍傷の危険有り
火気と高温に注意
外箱
トレー
高圧ガス

実践的・体験的な学習活動
観察の指導①商品の表示に書かれている項目を読みとり，表に書く。
② マークも写させる。
③気付いたこともメモする。
③＜準備するもの＞
生徒にとって身近な商品か，空き袋，空き箱などを用意する。

＜指導のポイント＞
生徒にとって身近な食品，文具，医薬部外品（シャンプー，制汗スプレー）などを用意する。Ｐ８〜９の表示例を参考にしたり，調査の数を減らすなど，
生徒の実態に合う方法で行う。
時間短縮のため省略してもよい。
（3)わたしたちは，何から商品の情報を収集するといいのでしょうか。また，なぜ情報を収集しなけ
ればならないのでしょうか。（→Ｐ10）
テレビや広告などの情報には，消費者に有利な情報ばかり強調されているものもある。よって，できるだけ多くの情報を収集して，比較検討し，決定していくことが必要だから。
情報の収集・整理・選択
生徒用Ｐ６
‑5 ‑

２「商品を選ぼう①」ワークシート解説編

３

学習日

考えをまとめよう

月日＜知識・理解＞◇商品を選ぶ条件は何ですか。下の商品を選ぶときの条件を書きましょう。
(1)シャンプーを選ぶときの条件を，３つ書いてください。
（予想される回答，順は不同でよい）
汚れの落ちるもの，効果が期待できるもの（→個人が求めている効果には違いがある）
価格が手頃なもの，詰め替え用ボトルがあるもの，成分が自然なもの，健康や髪に優
しいもの(2)美容院（理容院）を選ぶときの条件を，３つ書いてください。
距離が近い，信頼できる美容師さんがいる，カットの技術がいい，価格が高くない，家族が行くところ，清潔感のあるところ，美容師さんと話が合う(3)お菓子を選ぶときの条件を，３つ書いてください。
価格と量が納得できる（安い，量が多い），好みに合っている（今食べたいもの），期間限定商品，お買い得品，栄養成分表示，賞味期限，ごみの量が少ないもの

選ぶときの条件

４

物資・サービスの選択・購入

実践しよう◇シャンプー，美容院（理容院），お菓子のうちの一つの，商品の選択の条件を，班ごとにまとめます。
◇みんなから出されたアイディアをまとめていく方法で行います。
①ふせんに，商品を選ぶ条件を３つを書く。

（１分）②自分の意見を言いながら，大きな紙に，似た意見同士を近くに置いていく。
③共通する意見をまとめ，見出しをつける。
（まとめられないものはそのままでよい）（３分）④グループごとの関連を話し合い，矢印で結んだり，強調したりして，構造化する。

（２分）（構造化→成り立ちや関係をわかりやすく明らかにする）⑤発表する。班長さんお願いします。

５

実践的・体験的な学習活動
ＫＪ法の指導①シャンプー，美容院（理容院），
菓子の中から班に一つを指定
し，選択条件をまとめさせる。
②ふせんに商品を選ぶ条件を３つ書く。
③模造紙に，内容を確認しながらはっていく。
④見出しをつけて意見をまとめていく。
⑤発表会を短時間で行う。
（意見の共有化）＜準備するもの＞
ふせん（中）・・・１人３枚，模造紙班に１／２枚，マジックペン（３０秒×６班）

生活に生かそう◇商品を購入するとき，これからどんなことに気をつけていきたいですか。
・価格や表示をよくみて買うようにしたい・いろいろな条件を考えて買う※たくさんの商品の例から，今日の学習で，大切だと思った選択の条件や，購入する際に注意
したいことを書く。
◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に，レをつけてください）★商品を選ぶ条件がわかりましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり生 徒 用 Ｐ７

□Ｄ：全然

‑6 ‑

３「商品を選ぼう②」ワークシート解説編「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進む□□ 学習課題３ □□あなたならどのジーパンを選びますか■■ 学習のねらい ■■＜観点と評価場面＞□□ いろいろな観点から商品を選択することができる。 ＜技能→３，５の記述＞□□ 衣類のリサイクルについて関心をもつことができる。＜関心→４の記入状況＞※は指導の留意事項，
・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇３つのジーパンを見て，あなたならどのジーパンを選びますか。また理由は何ですか。
※価格から選択している生徒が多いことが予想される。Ａは低価格だが人気のあるチェーン店，
Ｂは企業ぐるみでリサイクル活動をしている，Ｃはジーパンの起源とされるブランドのもの。
価格，ファッション，リサイクルという商品選択の視点を与え，ゆさぶりをかけたい。
＜本時の教材について＞
３種類のジ−パンを用意した。生徒に与える情報は，導入では価格のみ方に着目させたい。ジーパンに限らず，食品の例でもよい。 である。
安いからいいという選択が状況によって変化することを願う。 Ａ：低価格（1980円）のもの，
Ｂ：中くらいの価格（3980円），
Ｃ：高価格（9800円）のもの。
生徒には実際さわらせ，観察させて２ 追究しよう(1)商品の価よい。シンプルなデザインのものがよい。
(1)商品の価格の決まり方（→Ｐ15）(2)自分のファッションへのこだわりについて◇商品の価格はどのように決まるのでしょうか。

※生徒が価格から選択していることを予想し，価格の決まり

考えてみましょう。（→Ｐ15）◇販売価格はどのように決まるのでしょうか。

・お金をかけない
仕
販
販

売

売

原
価

仕
入
れ
原
価

入

れ

・個性的

価格

・ゆったりめのもの※Ｐ15を参考の自分の考えを記入

仕入れのための諸経費（ 運 賃 ，輸 送 料 な ど ）時間短縮のため省略してもよい(3)着用されなくなった衣類のリサイクルにつ

＋

価
店の

営

業

いてどう考えますか。（→Ｐ16）

費格

・大事に使いたい＋ （ 電 気 代 ，人 件 費 ）利・目立ちたい・ブランドジャージ

＋

・シンプル

・友達にあげたい益・企業のリサイクルを利用したい※Ｐ16を参考の自分の考えを記入
時間短縮のため省略してもよい◇なぜ，安い商品ができるのでしょうか。
・安いと売れるから・大量生産，大量販売できる・原価を下げや海外の安い労働力で作らせる

３Ｒとは・・・
Reduce（リデュース） 不必要な物は買わない
Reuse（リユース）
繰り返し使うRecycle（リサイクル）資源に再生して利用する◇安い商品の特徴を考えてみましょう。
・品質〜よいものから粗悪品まで・消費者の立場から〜購入しやすい，壊れてもしょうがないと思う，買いすぎる傾向あり

リサイクルと再利用

生徒用Ｐ13‑7 ‑３Ｒ

３「商品を選ぼう②」ワークシート解説編

３

学習日

考えをまとめよう月日＜生活の技能①＞◇あなたならどのジーパンを選びますか？理由も書きましょう。
わたしは

・Ａ

・Ｂ

・Ｃ
を選びます。

理由は・手ごろな価格だ

・デザインが気に入った・丈夫そうでものがよさそう

・リサイクルできるからです。

※同じものを選択しても，１の記述に比較し，理由の記述が広がるとよい。
選ぶときの条件

４

物資・サービスの選択・購入

実践しよう＜関心・意欲・態度＞◇着用しなくなったジーパンを活用する方法を考えてみましょう。
絵を描いてみましょう。
※Ｐ16を参考に，活用方法を絵で描かせる。
何個以上と示すことで生徒の意欲も高まる。
・玄関マットにする・犬の敷き布にする・腰の部分を使ってクッションにする・ジーンズのスカートにする・切って，台所の油ふきに使う

５

生活に生かそう＜生活の技能②＞◇商品やサービスを購入するとき，これからどんなことに気をつけていきたいですか。
・十分活用できるか考える・着用した後のことを考えたい

・むだにしない※Ｐ６と同じ質問項目である。生徒が本時を経て，商品の選択の基準がどのように変わったのか，広がりができたかを見取る。
◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に，レをつけてください）★いろいろな観点から商品やサービスを選択することがわかりましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり生徒用Ｐ14‑8 ‑□Ｄ：全然４「 販売方 法を 選択し よう 」ワ ークシ ート解 説編「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進む□□ 学習課題４ □□あなたはどの販売方法を利用しますか■■ 学習のねらい ■■＜観点と評価場面＞□□ 商品や場面に応じて，販売方法や支払い方法を選択することができる ＜技能→３の記述＞□＜知識→５の記述＞□ 通信販売を利用するときの注意点を理解することができる※は指導の留意事項，
・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇クラスメートの通信販売の利用状況を知りましょう。
質問例）通信販売を利用したことがあるか，何を購入したか，どれくらいの割合か，何か困ったことはなかったか※事前に調査しておいて，その場で紹介する方法や，挙手をさせ実態を把握する方法がある。
◇疑問に思ったことや，課題は何ですか。
・サイズをまちがった・色のイメージが違った

・簡単に利用できるのかなど※実態から，通信販売の利用の失敗例が引き出せれば進めやすい。
失敗例が出ない場合は，利用する際の不安や疑問などを書かせる。

２

追究しよう
販売方法

(1)いろいろな販売方法の特徴

店

舗

販

売
通

信

無 店
販 売

舗

販

売
訪 問

販

売

◇スーパー，コンビニ，デパ ◇カタログ，雑誌，テレビ， ◇化粧品，食品，さお，教材ート，八百屋，肉屋
インターネット
・商品を直接見て買える・買い物に行く手間が省ける ・家庭で買い物ができる※その他の無店舗販売・・・街頭販売，自動販売機，移動販売
支払い方法(2)支払いの方法〔
前〕払 い
即 時 払 い〔後〕払 いテレフォンカード，図書カー 現金，（デビットカード）
通信販売の支払い，電話料金，
ド，定期券
電気・水道料金，クレジット○お金と同じに使える○自分の小遣いや収入に見合 ○現金がなくても利用できる
った買い物ができる△使い忘れる△現金がないと買えない△使いすぎる(3)通信販売を利用するときの条件（→Ｐ19）※Ｐ19の資料でジャドママークを確認通信販売の利用①カタログや説明書を取り寄せ，商品について調べ，〔 納②カタログや広告は，商品を使用するまで〔 保③送料の負担・代金の〔

支払い

管

得

〕してから注文する。

〕する。

〕方法・商品の引き渡し方法・〔 返・交換はできるか，解約手数料等を確認する。

品 〕

通信販売はクーリング・オフ制
度は適用されない。その代わりに，日本通信販売協会会員の好意によって，商品の返品や交換，の場合は〔 オンライン 〕マークがついているかを確認する。
トラブルの相談を受け付けてく⑤取引の際，〔 個人情報 〕の入力は最低限にする。れる。よってジャドママークが生徒用Ｐ17
有無が大切なポイントになる。

④通信販売の場合は〔 ジャドマ

〕マーク，インターネット利用‑9 ‑４「販売方法を選択しよう」ワークシート解説編

３

学習日

考えをまとめよう月日＜生活の技能＞◇あなたはどの販売方法や支払い方法を利用しますか。下の表の空らんに書いてください。

①スポーツ飲料

②単行本

③Ｔシャツ

を選ぶとしたら店舗（スーパー）
無店舗（自動販売機） 販 売

店舗（書店）
無店舗（通信販売）

販 売

店舗（小売店）
無店舗（通信販売） 販 売

で購入します。支払い方法は

即

時

払 い

店舗→即時，前
無店舗（通販）→後 払 いです。この販売方法を選んだわけは次のとおりです。

店舗→即時
無店舗（通販）→後

払 い※通販の前払いもある。要注意

近くに店があるから，自動販売 手にとって内容を確かめて買い 店で品質を確かめたいから，機があるから，安いからたいから，割引があるから※対象商品を変えてもよい。販売方法を複数選択させるとよい。

４

気に入ったブランドだから
物資・サービスの選択・購入

実践しよう◇みんなが選んだ販売方法や支払い方法について意見交流をしましょう。※生徒に指名し，意見を引き出す。通信販売利用の意見が多く出るとよい。選択は本人であるが，利用できる力もつけさせたい。
◇参考になった意見をメモしておきましょう。（誰の意見かわかるように書きましょう）※各自記入させる

５

生活に生かそう＜知識・理解＞◇通信販売を利用するとき気をつけたいことは何ですか。
事前に，送料の負担，支払い方法，商品の引き渡し方法，返品できるか，解約手数料，
ジャドママークがついているか確認する。
カタログは商品を使用するまで保管する。
◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に，レをつけてください。）★
★ 商品や場面に応じて，販売方法や支払い方法を選択できましたか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり★
★ 学んだことを生活に生かそうと思いますか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり生徒用Ｐ18
‑10 ‑

□Ｄ：全然
□Ｄ：全然

５ 「消費 トラ ブル の対処 方法 を考 えよう 」ワ ーク シート 解説 編
「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進む□□ 学習課題５ □□消費トラブルにあったとき、あなたならどう対処しますか■■ 学習のねらい ■■＜観点と評価場面＞□□ 悪質商法などのトラブルの例を知り，対処の方法を理解することができる。
＜知識→３，５の記述＞※は指導の留意事項，
・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇消費トラブルの例（寸劇）を見て感想を発表し合おう。
※寸劇の台本は解説編Ｐ28に掲載。事前に生徒を選出し，分担を打合せしておく。

◇消費トラブルにあったとき，あなたならどう対処しますか。
・親や学校の先生に相談する

・逃げる・友人に相談する

・わからない※各自記入させる（クーリング・オフの利用，消費生活センターの役割など知っている生徒がいたらチェックしておく）

２

(

追究しよう

(1)いろいろな悪質商法の例を知ろう。（Ｐ38〜39）

悪質商法

悪質商法名
①悪質な〔
②〔

トラブルの内容

訪問販売〕 消火器や住宅リフォームなど，訪問して無理矢理契約させる。

キャッチセールス〕 街角で声をかけ，喫茶店などに連れていき商品を買わせる。

③〔アポイントメントセールス〕 電話や葉書で商品が当たったと呼び出し，違う物を買わせる。
④〔

マルチ商法

〕 知人に商品を紹介して購入してもらうと儲かると言われ，はじめに大量の商品を購入させられる。

その他→携帯トラブル，振り込め詐欺，架空請求，点検商法，催眠（ＳＦ）商法，資格商法
ネガティブオプション（送りつけ商法），無料商法，内職商法，おとり広告，デート商法(2)消費者保護の権利と責任を知ろう（→Ｐ25）(3)クーリング・オフ制度を知ろう。
（→Ｐ24）◇消費者の権利◇悪質商法に限らず，いったん契約したもの

選ぶ権利であっても，一定期間内であれば解約できる知らされる権利
安全を求める権利

消費者の
５つの権利

制度のこと。
◆条件◆
営業所

意見が反映される権利①〔

消費者教育を受ける権利②指定された物やサービスのみ。

◇消費者の責任③〔

批判的意識

自己主張と行動

社会的関心

環境への自覚連帯

消費者保護
消費者の権利と責任

消費者の
５つの責任

８

〕以外の場所であること。

〕日間以内であること。

※マルチ商法は２０日間④配達記録郵便を利用すること。
⑤通信販売はクーリング・オフができない。

消費者保護の法律
生徒用Ｐ21‑11 ‑クーリング・オフ制度

５ 「消 費ト ラブ ル の対 処方 法を 考え よう 」 ワー クシ ート 解説編

学習 日

月

日

(4)トラブルにあったときの相談機関（→Ｐ26）「岩手県立県民生活センター」「県南広域振興局地域支援部（花巻市役所）」「東和総合支所」
相談機関

３

考えをまとめよう＜知識・理解＞◇次の消費トラブルにあったとき，あなたならどう対処しますか。具体的にどんな言動をとるか意思決定しましょう。※言葉と態度（言動）を具体的に記入させる。断る，無視するではなく具体的に。
①街で，「アンケートをお願いします」と声をかけられたら？
・「急いでますので」と言って走り抜ける。
・「興味がないので」と言って断る。

※興味があっても話を聞かないこと②今のままの成績では志望校に合格できないと言われ，学習教材をしつこく勧められたら？
・他社と比較したいと言って即答しない。

・学校の先生に相談する。

・自分で勉強すると言って断る。
③「○○に入会ありがとうございます」という，身に覚えのない高額な請求書がきたら？
・そのままにしておき，こちらから行動を起こさない（無視する）。
・請求書は保管しておく。

・警察署や近くの相談機関に相談する。

④街で声をかけられ，高額な英語教材を契約してしまったが解約したいときは？
・クーリング・オフ制度を利用し，契約解除通知を作成して送る。
・相手側が受け入れないなど，トラブルがあった場合は相談機関に相談する。

消費トラブルの対処

４

実践しよう

◇シナリオ集を参考にロールプレイングをしてみましょう。
※シナリオＰ38〜39を使って行う。
役柄は自分たちで決めます。どの事例でもかまいません。
どんな気持ちの変化があるか，考えながら演じてみましょう。
◇Ｐ26の「契約解除通知」を書いてみましょう。

５

生活に生かそう

実践的・体験的な学習活動
ロールプレイングの指導①２人組を指定する。
②好きな場面をいくつか選択させる。
③役割ごとに，心の動きに気をつけるよう注意を促す。
④感想を発表し合うと価値の共有化が図れる。
＜知識・理解＞◇消費トラブルにあわないようにするためには，どんなことに気をつけるといいですか。
・いらないものははっきり断る

・事前に家族に相談する

・うますぎる話は信用しない

・その場で契約しない・商品（物資やサービス）の内容や金額を十分検討するなど◇今日の自己評価★
★ 悪質商法などのトラブルに対する対処の方法を理解することができましたか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★
★ 学んだことを生活に生かそうと思いますか。
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ 生徒用Ｐ22□Ｃ：あまり
‑12 ‑

□Ｄ：全然

６「自分の生活の環境への影響を考えよう」ワークシート解説編「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進む□□ 学習課題６ □□ （３Ｒ→リデュース，リユース，リサイクル，Ｐ13,30）

３Ｒの推進のために自分ができることは何ですか■■ 学習のねらい ■■＜観点と評価場面＞□□ 自分の生活を振り返り，環境に与える影響に配慮して行動を工夫できる。＜工夫→３の記述＞□＜技能→４の場面＞□ ごみの分別をすることができる。
※は指導の留意事項，
・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇あなたは給食のない日は，昼食に何を持ってくることが多いですか。下から選んで○をつけてくだ
さい。

◇◆手作り派 〔

お弁当

おにぎり

サンドイッチ

その他（

◆購入派

お弁当

おにぎり

サンドイッチ

菓子パン

手作り

〔
と

購入

のそれぞれの特徴を考えてみましょう。

手

作

り

購

○経済的，安全，好みのものがはいっている

２

その他（

）〕

入

○手間がかからない，らく，どこでも買える

栄養のバランスよし，ごみが少ない△作る手間がかかる）〕

自分の好みで好きな物が買えるなど△お金がかかる，ごみが出る

など

(

追究しよう

(1)それぞれの商品を容器から出し，容器のかさや重さがどれくらいか調べてみましょう。
商品 ※商品名を記入

パスタ弁当

実践的・体験的な学習活動
調査の指導

かさ ※容器の体積は計算できない 結構かさばっているので，見た目を記入させる。

多い①調査のねらいを示す

重さ 全体の重さ−可食部の重さ＝ 全体の重さ

５００ｇ

容器の重さ（ｇ）

めん・おかず４５０ｇ

容器の重さ

容器の重さ

×１００

全体の重さ

②手順と時間を示す③注意事項を示す（安全指導，プリント
記入，分担，後始末など）

５０ｇ④机間巡視をし，個人と全体を掌握する

割合は１０％

で容器の重さの割合の％が計＜本時の教材について＞
授業実践では，生徒に容器包装の多さを実感させるために，各班に市販の弁当や菓子などを用意した。
経費や指導面をお考えの上，生徒や指導の実態に合わせ，教材を工夫していただきたい。

算できる。
気づ ※上皿自動計りの使い方を指 意外に軽いいた 導する。０調整ははじめ以外
こと させないこと。
※家庭ごみの容積の60％が容器包装といわれる。

(2)花巻市のごみの現状を知りましょう。（→Ｐ29）※該当する市町村におきかえていただきたい。
(3)容器包装リサイクル法とは・・・（（→Ｐ29）

（

容器包装

）に係る（

分

別

再商品化

）化の促進等に関する法律のこと）収集及び対象品目は，現在は次の１０品目
ガラスびん無色，茶色のびん，その他のびん，スチール缶，アルミ缶，ペットボトル，
紙パック，その他紙製容器包装，その他プラスチック容器包装，段ボール使い捨て容器とリサイクル可能な容器

消費生活への環境への影響(4)花巻市のごみの分別方法を知りましょう。（→Ｐ31）※各自治体の分別に従うこと
生徒用Ｐ27
‑13 ‑

ごみの分別

６「自分の生活の環境への影響を考えよう」ワークシート解説編

３

学習日

考えをまとめよう月日＜工夫・創造＞◇３Ｒの推進のために自分ができることを考えてみましょう。現在の自分の生活を振り返り，
考えをまとめてみましょう。
現在の自分を・無駄が多い・意識せずにごみを捨てていた

振り返ってみると・ごみを減らす努力をしていないということががわかりました。

３Ｒの推進のために今・リデュース→不必要な物を買わない，レジ袋をもらわない

自分ができることは・リユース→繰り返して最後まで使う
・リサイクル→再生紙のものを購入する

そのために・日頃から３Ｒを意識して生活をしたい
るマークをよく見たい
環境に配慮した選択・購入

４です。

・商品についてい・レジ袋を持ち歩きたいに注意したいです。

３Ｒ

リサイクルや再利用

実践しよう

ごみを少なくする暮らし方＜生活の技能＞◇ゴミの分別のシミュレーションをしてみましょう。

実践的・体験的な学習活動
シミュレーションの指導①班ごとにごみを用意しておく②分別用の段ボールを用意する③今回は下処理の場面は入れなかったが学習は可能である。その場
合は衛生面を配慮して保管のこと

トレイ
ふたとラベルはその他の すすいで乾かす。アル 水でよくすすぎ，切り 洗って乾燥させその他
プラスチック。本体は中 ミとスチールに分け資 開いて乾燥させ，資源 のプラスチック（分別をすすいで分別収集へ。 源回収へ。

回収に出す。

収集）へ。

※これは花巻市の例である。各自治体の分別方法にしたがって表現を修正してほしい。 ごみの分別

５

生活に生かそう◇さまざまな環境に配慮した行動があります。今日からあなたができることはなんですか。あとでやってみたいことはありますか。

※各自記入させる◆できること→ごみをかんたんに捨てない。捨てる前に使えないか考える。家の人の分別の仕方を教える。プリントの裏をメモにノートや使う。給食のごみの分別に注意する。
◆後でやってみたいこと→家の人がやっているごみの分別を休日にやってみる。レジ袋，エコバッグを持つ。エコ製品の購入。エコマーク（グリーンマーク）調べ。
◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に，レをつけてください）★ごみの分別ができましたか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり□Ｄ：全然

生徒用Ｐ28‑14 ‑７「 地球 に 優し い暮 らし を考 えよ う」 ワ ーク シー ト解 説編（２ 時間 扱い）

「１見つめよう」→学習課題→２，３，４，５の順番に進む□□ 学習課題７ □□あなたは地球に優しい暮らしはどうあるべきだと考えますか。
■■ 学習のねらい ■■＜観点と評価場面＞□□ 地球に優しい暮らしについて考え，課題解決のための意見を工夫できる。
＜工夫→ふせん記入状況＞□＜態度→５の場面＞□ 環境に配慮した行動をとろうとする。
※は指導の留意事項，
・は予想される回答，そのほかは解答，評価場面などを表記

１

見つめよう

◇Ｐ35の環境チェックをし，感想を書こう。
※各自，○×△で記入する
記入後全体の様子を把握し導入につなげる◇あなたは，「地球に優しい暮らし」はどうあるべきだと考えますか。
・水や電気，紙などを無駄使いしない資源に配慮した生活をすること・ごみの少ない暮らし

・ごみの分別ができてリサイクルに貢献している

・自然に配慮した生活など

２ 追究しよう＜関心・意欲・態度＞(1)「地球に優しい暮らしのためにできること」をテーマに班の意見をまとめましょう。
進行役：班長①自分の意見を，配付された用紙に書きます。〔３分間〕

実践的・体験的な学習活動
ブレーンストーミングの指導②班で班長から時計回りに，自分の意見を言いながら，大きな用紙①批判をしないよう指導するに置いていきます。置くときに意見が近いもの同士を寄せておく②たくさんの意見を出すよう促す

ようにします。〔５分間〕③発表者は一斉に前に出して発③意見に対して批判してはいけません。途中で思いついたものもどんどん足していきます。
④近い意見同士にタイトルをつけたり，意見同士を線で結んだりして考えを整理していきます。

表させると時間短縮になる＜準備するもの＞
ふせん（中）・・・１人３〜５枚，模造紙班に１／２枚，マジックペン〔３分間〕(2)学級で発表会を行います。発表時間は１分です。発表者は班長さんよろしくお願いします。

３

考えをまとめよう◇あなたは「地球に優しい暮らし」はどうあるべきだと考えますか。自分の考えまとめましょう。
わたしは「地球に優しい暮らし」は・無駄使いしない資源に配慮した生活をすること・ごみの少ない暮らし
る生活・いろいろな物や人のことを考え
・自然に配慮した生活と考えます。

それは・今地球は大変な状況にあるからです
いといけないからです

・一人一人が考えな

・みんなの地球を守るためです
生徒用Ｐ33‑15 ‑だからです。
（ここまでが第１時）

７「地球に優しい暮らしを考えよう」ワークシート解説編

学習日

月

日

（ここから第２時）

４

実践しよう

【学級討議の手順】※班の討議用紙，学級の討議用紙は解説編Ｐ29〜31に掲載，①開会のことば

（議長）

⑦まとめ

②議題確認「２年２組環境宣言」（議長）※必要であれば再討議③趣旨説明（先生から）→Ｐ36の説明（議長）④進め方・作成手順の確認（１０分）（３分程度→発表）⑧「２年２組環境宣言」の決定承認（３分）⑨「２年２組環境宣言」の活用法

（５分）

⑤班討議

（１０分）

⑩ 評価（先生から）（２分）⑥班ごとの意見発表（１０分）⑪ 閉会のことば

（議長）

MEMO
実践的・体験的な学習活動
学級討議の指導①議長指導を休み時間に行っておく②批判をさせないことが大事③発表者は一斉に前に出して発表させると時間短縮になる＜準備するもの＞
班討議用紙（班数分），学級討議用紙（議長，書記分）

班討議用紙

５

環境宣言用紙
＜

→Ｐ29

→P30

生活に生かそう＜関心・意欲・態度＞◇みなさんのおかげで立派な「２年２組環境宣言」ができました。この「２年２組環境宣言」が意味をもってくるように，これからの生活において，環境に配慮した消費生活を行ってほしいと思います。
◇次の場面で，自分がどのように行動するか近いものを選びましょう。
(1)通学路に空き缶が落ちてい(2)トイレの電気がつけっぱなし(3)トイレットペーパーのお使い

た。

だった。

を頼まれたとき。

ア

自転車なので拾わない

ア

ア

イ

徒歩だけど拾わない

ウ

徒歩だったら拾うイ

自分が使用したら消すエ

どちらでも拾うウ

消してねといる人に声をほかに使う人がいると思うから自分は消さない

かけるエ

価格を確かめて安い方を買う。

イパッケージを見て肌触りや香りに注意して買う

ウ

学級や全校に呼びかける

方法を考える。

表示と価格を総合的に

比較する。
エ

再生紙のものを買う。

◇今日の自己評価（該当する項目の□の中に，レをつけてください）★学んだことを生活に生かそうと思いますか。
★
□Ａ：とても□Ｂ：まあまあ□Ｃ：あまり生徒用Ｐ34

‑16 ‑

□Ｄ：全然

３

意 思 決 定 を 取 り 入 れ た 学 習 過 程 と 指 導 計 画 （「 家 庭 生 活 と 消 費 」 ８ 時 間 扱 い ）学習題材１
学 習 題 材 （時 数 ）本時の学習課題学習 のね らい（）内 は ， 評 価 の観点を表す。

１ 「見 つ め る 」（問 題 の 分 析 ）２ 「追 究 す る 」（価 値 の 判 断 ）意思決定を ３ 「考 え を ま と め
取 る」り（意 思 決 定 ）入れた学
習 ４ 「実 践 す る 」
過（行 動 ）
程

学習題材２

学習題材３

学習題材４

学習題材５

学習題材６

学習題材７

商品を選ぼう①（１ 商品を選ぼう②（１ 販売方法を選択しよ 消費トラブルの対処 自分の生活の環境へ 地球に優しい暮らし
お金についてう（１時間）
を考えよう（２時
考えてみよう（１時 時間）
時間）
方法を考えよう（１ の影響を考えよう
間）
間）
時間）
（１時間）
あなたはほしいもの 商品を選ぶ条件は何 あなたならどのジー あなたはどの販売方 消費トラブルにあっ ３Ｒの推進のために あなたは地球に優しがあったらどうしま ですか
パンを選びますか法を利用しますか
たときあなたならど あなたができること い暮らしはどうある
すかう対処しますかは何ですかべきだと考えますか・自分の意見をもって活動に意欲的に参加する。（関）・環境に配慮した行動ができる。（技）・商品や場面に応じて販売方法や支払い方法を選択する。
（技）
・通信販売を利用するときの注意点を理解する。（知）・悪質商法などのトラブルの例を知り，対処の方法を理解する。（知）・自分の生活を振り返り，環境に与える影響に配慮した行動を工夫する。（工）・ごみの分別をすることができる。
（技）

・課題把握
・課題把握
●観察 ・実物提示 ○通信販売利用の実態把握
・中学校入学時に ・物資・サービス ・販売価格
・販売方法
かかる費用の算出 ●商品観察・ファッション
・支払い方法・家庭の収支の仕 ・表示・マーク
・リサイクルと再 ・通信販売の利用
組み・情報の収集・整 利用
・契約クイズ
理・選択
・３Ｒ

・課題把握
○代表生徒と教師による寸劇の観察・悪質商法
・消費者の権利と責任
・消費者保護の法
律・クーリング・オ
フ制度
・相談機関

・課題把握
・課題把握
○学級の昼食の実 ○環境チェック
態把握● 調 査 （買 っ た 食 品 ● ブ レ ー ン ス ト ーの容器のかさと重さ ミング （地球に優調べ）
しい暮らしについ・花巻市のごみの現 て，班ごとに意見状をまとめて発表す・容器リサイクル法・使 い 捨 て 容 器 と リ る ）・自分の消費生活に関心をもち，お金の大切さを理解する。（関）・契約と約束の違いを理解する。（知）・課題把握

・商品を選ぶ条件を理解する。（知）・商品を選択・購入する。（技）

・いろいろな観点か
ら商品を選択する。
（技）
・衣類のリサイクルに関心をもつ。
（関）

・課題把握

・『あなたはほしい ・『商品を選ぶ条件
ものがあったらどう は何ですか』の意思しますか』の意思決 決定
定
選ぶときの条件
物資・サービスの選
択・購入

・『あなたならどの ・『あなたはどの販 ・『消費トラブルにジーパンを選びます 売方法を利用します あったとき，あなたか』の意思決定か』の意思決定ならどう対処します
か』の意思決定選ぶときの条件
物資・サービスの選 物資・サービスの選
択・購入
択・購入
消費トラブルの対処●ロールプレイング ●ＫＪ法
○ジーパンの活用 ○意見交流しなが
１
らみんなの考えを（班ごとに選ぶ条 方法を描く（契約の疑似体験） 件をまとめる）
知る●ロールプレイング
２（家族とやりとり）

サイクル可能な容器
・『３Ｒの推進のためにあなたができる
ことは何ですか』の意思決定
ごみを少なくする暮
らし方リサイクルと再利用

・『あなたは地球に優しい暮らしはどうあるべきだと考えますか』の意思決定●ロールプレイン ●シミュレーショ ●ディスカッショ
グンン（消費トラブルの （ごみの分別）（２年２組環境宣例）
言の作成）○契約解除通知の記入
５ 「生 活 に 生 か す 」 ・ 契 約 と 約 束 の 違 ・ 商 品 を 購 入 す る ・ 商 品 を 購 入 す る ・ 通 信 販 売 を 利 用 ・ 消 費 ト ラ ブ ル に ・ 今 日 か ら 自 分 が ・ 場 面 設 定 に よ
いのまとめ
ときに気をつける ときに気をつける するときに気をつ あわないようにす できること
り、自分の行動の（ア セ ス メ ン ト ）・契約するときに ことこと
けることるために気をつけ
振り返り
気をつけることること
注 ） ・ は 学 習 項 目 ， ○ は 生 徒 の 学 習 活 動 ， ● は 本 研 究 の 指 導 の 手 だ て の 実 践 的 ・ 体 験 的 な 学 習 活 動 ，（ ） は 実 践 的 ・ 体 験 的 な 学 習 活 動 の 内 容 ， ゴ シ ッ ク は 基
礎的な知識と技術である。

‑17 ‑

４
４

評価計画

「わたしたちの消費生活と環境（８時間扱い）」の評価計画

学題
習材

時
間 関心・意欲・態度
・今，自分がほし①自分の消費生活
１との関連から，おお 考 いものをイメージ
金の大切さを理解
金 え し，買えない場合している。
に て の自分の行動について，中学校入学 1 （ワークシートＰ
つみ時の費用や，契約４の３記述）
い よ の重要性から，考て う える。

学習活動

評価規準
工夫・創造

生活の技能

知識・理解

評価方法

①契約と約束の違 ・ワーク
いを理解すること シートができる。
（ワークシートＰ
４の５の記述）

２
商
品
を
選
ぼ
う
②

・商品を選ぶ条件について，商品観察をとおして，表示やマークについて知り，ＫＪ法に 2
よって，個人の意
見をグループの意
見にまとめる。

①自分の価値判断に基づき，商品を選択・購入することができる。
（実技テスト）

３
商
品
を
選
ぼ
う
②

②衣類のリサイク・価格のさまざまルに関心を持つこなジーパンの選択とができる。
をとおして，価格（ワークシートＰやファッション，リサイクルなどに 3 14の４の記述）
ついて考え，新たな選択条件に気付
き，自分の考えを広げる。

②いろいろな観点
から商品を選択することができる。
（ワークシートのＰ14の３，５の記
入状況）

・ワーク
シート

③商品に応じて販
売方法や支払い方
法を選択することができる。
（ワークシートＰ
18の３記述）③通信販売を利用 ・ワークするときの注意点 シートを理解することができる。
（ワークシートＰ
18の５の記述）・通信販売の利用
４
販 し の注意点を知り，売 よ 商品にや，場面に方 う 応じた販売方法や支払い方法が選択 4
法
できる。
を
選
択
５
・悪質商法などの
消 処 トラブルの例を知費 方 り，消費者が保護
ト 法 されていること
ラ を や，正しい対処の 5
ブ 考 方法を理解する。
ルえ
のよ
対う
６
・弁当や食品の容
自 の 器の重さやかさを
分 影 調べることによっの 響 て，ごみが環境に
生 を 与える影響を考
活 考 え，自分ができる 6の え 生活を工夫する。
環よ境う
へ
・地球に優しい暮③環境に配慮した７
行動がとれる。
地 し らしの討議をもとに，学級環境宣言（ワークシートの球を
Ｐ34の５の記述）に 考 を作ることによって，自分の行動に ７
優え
責任をもち，環境 ・
し よ に配慮した生活を ８
い う 送る。

暮ら②商品を選ぶ条件を理解することができる。
（ワークシートＰ
６の３の記述）

・ワーク
シート
・実技テス
ト

④悪質商法などの ・ワーク
トラブルに対し
シートて，対処の方法を理解することができる。
（ワークシートＰ
22の３，５の記
述）①自分の生活を振り返り，環境に与える影響に配慮して行動を工夫できる。
（ワークシートＰ
28の３記述）②地球に優しい暮らしについて考え，課題解決のための意見を工夫している。
（ブレーンストー
ミングのふせんの記述）④ごみの分別をすることができる。
（シミュレーショ
ン場面，実技テス
ト）

・ワーク
シート
・観察
・実技テス
ト

・観察
・ふせん
・ワーク
シート

注）ここには概ね満足できるＢの状況を示した。具体の評価規準については学習指導案参照のこと。
‑18 ‑

５

学習指導案

第１回
１ 題材名
２ 本時の目標「お金について考えてみよう」（手引Ｐ１‑
４，37）①自分の消費生活に関心をもち，お金の大切さを理解することができる。
②契約と約束の違いを理解することができる。
◇学 習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）
意思決 定を取り入 れた ※実践的・体験的な学習
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・
学習過程
活動
方法等）
１
◇今ほしいものがあるか，・今ほしいものがない場合は， ○手引ワークシート
見つめ
小遣いで買えるか考えあると仮定させ，どうするか
（Ｐ１‑
２）
導 よう
る。
を考えさせる。
◇買えないときの自分の行動を想起する。
◇学習課題の設定
入
学習課題１
あなたはほしいものがあったらどうしますか５
・本時の評価を説明する。
２(1) 資料を参考に中学校 ・中学校入学時の費用を算出○電卓
追究し入学時にかかった費用
し，自分が学校生活を送るた ○手引資料（Ｐ３）ようを計算する。
めには，多額の費用がかかっていることを理解させる。
・収入と支出のバランスがとれるとよいことを知らせる。
展(2) 家庭の収支の仕組み ・契約クイズから，契約の意味を知る。
と範囲を知り，私たちの生活(3) 契約クイズから契約
は消費生活で成り立っているの意味と範囲を知る。
ことを知らせる。
□評価①【関心・意欲・態度】
３◇「あなたはほしいもの ・意思決定とは，「自分の価値 自分の消費生活との関連から，
考えを があったらどうします
判断をもとに，ものごとを決 お金の大切さを理解している。
Ａ 自分の消費生活と関連
まとめ か」の意思決定を行う。
めること」であると説明する。
させて，お金を大切によう・理由づけが大切であることを使う記述がある。
補足し，机間支援により，表 具体
自分の消費生活と関連させて，計画的な購入
現が不十分な生徒には，付け 規準を考える記述がある。
開加えさせる。
Ｂ 自分の消費生活との関・「１見つめよう」の考えと変連から，ほしいものが，必要である理由を記述化があるか着目させる。
している。
４◇ロールプレイング１・２人組になり，手引のシナリ 方法 ワークシート３の記述
実践し 「ハンバーガーを買う」
オＰ37を参考にロールプレイ 支援 普段の消費生活を振り返らせ，記述を促す。
よう「ＤＶＤを借りる」の場ングをさせる。演じる役をお面を想定し会話を行う。
互いに交替してやるよう促す。
◇ロールプレイング２
・ロールプレイングを演じる目 ○手引シナリオ（Ｐ37）40「母親と中学生」
的と意義を補足する。
□評価②「父親と中学生」【知識・理解】契約と約束の違いを理解するこ
ワークシートの小遣いにとができる。
かかわるやりとりを想定
Ａ 契約は，法律上の責し会話を進める。
任が生じることにふれ記述している。
５◇契約と約束の違いを考 ・契約と約束の違いをまとめる
具体 Ｂ 契約は合意によってま 生活にえる。契約するときのことができる。
規準
成立することを書い
生かそ
注意を考える。
ている。
と う
約束との違いを書いている。
◇本時の自己評価を行う。
方法 ワークシート５の記述
め
支援 手引Ｐ１のポイント，Ｐ
５
４を見るように促す。

‑19 ‑

５

学習指導案

第２回
１ 題材名
２ 本時の目標「商品を選ぼう①」（手引Ｐ５‑
12）①商品を選ぶ条件を理解することができる。
②自分の価値判断に基づき，商品を選択・購入することができる。
◇学 習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）
意思決 定を取り入 れた ※実践的・体験的な学習
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・
学習過程
活動
方法等）
１
◇商品にはどんなものが ・商品の例を引き出しながら， ○手引ワークシート
見つめ
あるかあげてみる。
イメージさせる。形のない商
（Ｐ５‑
６）
導 よう
品についてもふれる。
◇商品の選び方を考える。・商品を例にとり，商品を選択する際に優先したいことを考入えさせる。
◇学習課題の設定
５

学習課題２
商品を選ぶ条件は何ですか
・本時の評価にふれる。

２(1) 物資・サービスの意 ・手引資料（Ｐ７）を見ながら ○手引資料（Ｐ７）
追究し味について知る。
確認させる。
よう(2) 観察・実際に商品を手にとらせ，表 ○商品（食料品・洗剤など，班ごとに商品を選び， 示やマークに注意してメモを持参させてもよい）
どのようなことが書かとるよう促す。
展
れているか，表示によ ・手引資料Ｐ７の商品表示と，って得られる情報を調
Ｐ11のマークを説明する。
○手引資料（Ｐ８，Ｐ11）
べる。
○マークの表示見本(3) 情報を収集する必要 ・手引資料（Ｐ８）を見ながら性について考える。
まとめさせる。
□評価①
３◇「商品を選ぶときの条 ・シャンプー，美容院，菓子を 【知識・理解】
考えを件は何ですか」の意思選ぶときの条件を考え，３つ 商品を選ぶ条件を理解することまとめ決定を行う。
ずつ自分の考えを書かせる。 ができる。
Ａ 商品を選ぶ条件を，そ開 よう・「１見つめよう」の考えと変れぞれの商品の特徴に具体に合わせ，自分の意見化があるか着目させる。
を３つ書いている。
４◇ＫＪ法
・１人に３枚ずつふせんを配付 規準
Ｂ 商品を選ぶ条件を，３実践し個人の意見をふせんにし，ＫＪ法によって班ごとのつ書いている。
よう書き，班ごとに，商品を選択の条件を，自分たちの手 方法 ワークシート３の記述
単元テスト
選ぶ条件の優先順位をまでまとめさせる。
支援 各班のまとめを参考にすとめる。
・１班に１つの商品とする。
るよう補足する。
【手順】①ふせんに意見を書く。
40②模造紙に同じ意見を寄○ふせん，模造紙（１／２
せながら貼っていく。
枚），マジックペン③共通する意見をまとめ□評価②
見出しをつける。
【生活の技能】④見出しごとの関連性を
自分の価値判断に基づき，商品を選択・購入することができ明らかにする。
る。
◇班ごとに発表する。
・班長に発表させる。模造紙をＡ 自分の価値判断に基持つ係も設定する。
づき，商品の良さや，自分の生活との関連
５◇商品を選択するとき， ・各班の意見を参考に考えが書 具体
規準から，選択基準を述
ま 生活に気をつけたいことをまけるよう支援する。
べて商品を選択して
生かそ
とめる。
いる。
Ｂ 自分の価値判断に基と うづき，商品の選択理◇本時の自己評価を行う。
由を述べて，選択しめている。
方法 実技テスト
支援 手引ｐ10を見て、広く条件を考えさせる。

５

‑20 ‑

５

学習指導案

第３回
１ 題材名
２ 本時の目標「商品を選ぼう②」（手引Ｐ13‑
16）①いろいろな観点から商品を選択することができる。
②衣類のリサイクルに関心をもつことができる。
◇学
習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）
意思決 定を
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・取り入 れた ※実践的・体験的な学習
学習過程
活動
方法等）
１
◇３つのジーパンを見て，・商品に値段の表示を付け，考 ○３社のジーパン（実物）見つめ
一つを選択する。
える視点を与える。
○価格の表示（紙板書）
ようＡ：低価格のもの
・実物にさわったり，観察して ○手引ワークシート
導Ｂ：価格は中程度
よい。
（Ｐ13‑
14）
Ｃ：ブランドのもの◇商品の価格の決まり方について考える。
入◇学習課題の設定
５

学習課題３
あなたならどのジーパンを選びますか・本時の評価にふれる

展

２(1) 販売価格がどのよう追究しに決まるのか考える。
よう・なぜ安い商品が生産・販売で ○手引資料（Ｐ15）
きるのか，百円均一などの例
から考えさせる。

(2) 資料Ｐ15を参考に自分のファッションへのこだわりを振り返る。

・自分のファッションのこだわ ○手引資料（Ｐ16）
りを発表させる□評価①(3) 資料ＰＰ16を読んで，・今まで，着用なくなった衣類
着用されなくなった衣をどうしていたか想起させ類のリサイクルについる。
て自分の考えを持つ。
開 ３◇「あなたならどのジー ・導入の選択との違いを見つめ
考えを
パンを選びますか」のさせ，理由付けをしっかりさ
まとめ
意思決定を行う。
せる。場面設定による複数選
よう
択も促す。

【生活の技能】
いろいろな観点から，商品を選択することができる。
Ａ 選択理由の記述が，１
見つめようの段階より，詳しく，ふえている。
具体
環境に配慮した購入に規準ついて記述している。
Ｂ 複数の理由から商品を選択している。
価格以外の理由から，
商品選択の記述をしている。
方法 ワークシート３，５の記
述支援 手引Ｐ15‑
16を見るよう促す。

４◇着用しなくなったジー ・本時の評価とかかわり，３つ実践しパンを活用する方法を以上描くよう促す。
よう考えて，絵で表す。
・実物見本を提示し，イメージさせる。
○実物見本（ジーパンのリ
40・発表・意見交流の時間をとる
フォーム作品）とよい。
□評価②
５◇商品やサービスを選択 ・前時と同じまとめであること生活にするとき，気をつけたを注意し，今日の授業のねら
ま 生かそ
いことをまとめる。
いにふれながらまとめさせうる。
と◇本時の自己評価を行う。
め【関心・意欲・態度】
衣類のリサイクルに関心をもつことができる。
Ａ ジーパンの活用方法
具体を，３つ以上描いて規準いる。
Ｂ ジーパンの活用方法を１つ描いている。
方法 ワークシート４記入状況
支援 実物見本を参考にさせる。

５

‑21 ‑

５

学習指導案

第４回
１ 題材名
２ 本時の目標「販売方法を選択しよう」（手引Ｐ17‑20）①商品に応じて販売方法や支払い方法を選択することができる。
②通信販売を利用するときの注意点を理解することができる。
学
習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）
意思決 定を
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・取り入 れた ※実践的・体験的な学習
学習過程
活動
方法等）
１
◇発表からクラスメート ・実態調査をもとに指名する○手引ワークシート
見つめの通信販売の利用状況
（Ｐ17‑
18）
よう
を知る。
導
◇利用上の課題や，これ ・困っていることや利用する上から利用するにあたりでの不安などがあれば引き出
知りたいことを発表す
す。
入る。
◇学習課題の設定
５

学習課題４
あなたはどの販売方法を利用しますか・本時の評価にふれる。
２◇いろいろな販売方法の ・身近な商店の例から考えさせ ○手引資料（Ｐ15）
追究し特徴を知る。
る。
よう◇支払い方法について知 ・カードを見せながら，何払い ○カード
る。
か考えさせる。
○手引資料（Ｐ19）

展

開◇通信販売を利用すると ・カタログやチラシを例にとり ○カタログ，広告きの条件を知る。
利用するときの注意点を確認する。
□評価①【生活の技能】
３◇「あなたはどの販売方 ・商品や購入する場面によって 商品に応じて販売方法や支払い
考えを
法や支払い方法を利用
異なってくることを意識させ 方法を選択することができる。
Ａ 商品や購入の状況に応まとめしますか」の意思決定る。場面設定による複数回答
じて販売方法や支払い
よう
を行う。
も促す。
方法を選択し，それぞ具体れの商品について，理規準
由を記述している。
４◇３について，意見交流 ・記入状況を見て指名する。
Ｂ 商品に応じて，販売方実践しし，自分の決定につい ・通信販売を利用する生徒の意
法や支払い方法を選択ようて振り返る。
見を引き出す。
し，理由を記述している。
方法 ワークシート３の記述◇通信販売で購入すると ・手引資料（Ｐ19‑20）を説明 支援 店舗販売，即時払い以外きの注意を再度確認す
し，通信販売を利用するときの利用を説明する。
る。
の注意点を補足する。
○手引資料（Ｐ19‑20）
40◇広告から，ジャドママ ・通信販売にはクーリング・オ ○広告ークを探す。
フ制度は適用にならないの□評価②
で，返品の有無や，交換の記 【知識・理解】
通信販売を利用するときの注意
述を確認させる。
点を理解することができる。
５◇通信販売を利用すると ・本時の評価とのかかわりか
Ａ 通信販売を利用する
ときに，事前に確認
生活にきに気をつけたいこと
ら，３つ以上書くよう促す。
することを，教師がま 生かそをまとめる。
具体
期待する３つ以上のう規準記述がある。
Ｂ 通信販売を利用すると◇本時の自己評価を行う。
ときに，事前に確認することを，教師が期待する１〜２個の記述がある。
方法 ワークシート５の記入状
況
支援 手引資料Ｐ19を確認させ
る。

め
５

‑22 ‑

５

学習指導案

第５回
１ 題材名
２ 本時の目標「消費トラブルの対処方法を考えよう」（手引ｐ21‑26）①悪質商法などのトラブルに対して，対処の方法を理解することができる。
◇学 習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）
意思決 定を取り入 れた ※実践的・体験的な学習
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・
学習過程
活動
方法等）
１
◇消費トラブルの寸劇を ・あらかじめ，役者を選出し， ○手引ワークシート
見つめ
見て感想を発表し合う。 シナリオを渡しておく。教師
（Ｐ21‑
22）
導 よう
◇消費トラブルにあったが販売員を演じる。
○解説編シナリオ（Ｐ ）ときどう対処すればよ
いか考えさせる。
◇学習課題の設定
入
学習課題５
消費トラブルにあったとき，あなたならどう対処しますか５
・本時の評価にふれる
２◇いろいろな悪質商法の ・手引資料Ｐ23，38‑39の事例 ○手引資料（Ｐ23，38‑
39）
追究し
例を知る。
や最近話題になった事例を紹よう介しながら，どういう商法があるか引き出す。
◇消費者保護と，消費者 ・「消費者保護」，「消費者を保 ○手引資料（Ｐ25‑26）
展の５つの権利と責任に護するための基本的法律」，
ついてを知る。
「５つの権利と責任」について手引資料Ｐ25‑26を参考に説明する。
◇クーリング・オフ制度 ・いったん契約したものでも条 ○手引資料（Ｐ24,26）の条件と方法について件が合えば解約できることを
知る。
補足する。
◇相談機関を知る。
・トラブルにあったときどこに ○手引資料（Ｐ26）
相談するといいのかを手引資
開料Ｐ26で具体的に知らせる。 □評価①
【知識・理解】３◇「消費トラブルにあっ ・「断る」「無視 する」だけで 悪質商法などのトラブルに対して，対処の方法を理解すること考えをたとき，あなたならどなく，具体的な言動で意思決 ができる。
まとめ
う対処しますか」の意定させる。
Ａ 悪質商法の対処方法
を，具体的な言動で記よう
思決定を行う。

述している。
クーリング・オフにつ４◇ロールプレイング
・手引シナリオＰ38‑39を見な 具体
いてふれ，対処法を記述している。
実践し シナリオ集を参考に，ロがら，２人組で役割分担し， 規準相談機関を具体的に書40 ようールプレイングを行う。
ロールプレイングを行わせいている。
る。
Ｂ 悪質商法の対処方法を書くことができる。
◇手引資料Ｐ26の「契約 ・商品や値段を自分で決定させ解除通知」を書く。
５
生活に
ま 生かそ
う
と

記入させる。

方法 ワークシート３，５の記
述◇消費トラブルにあわな ・消費トラブルにあったときの 支援 手引ｐ23の解決方法と対策を確認するよう促す。

いようにするために気をつけることをまとめる。

対応同様，トラブルを未然に防ぐことも重要であることを理解させる。
○手引シナリオ（Ｐ38‑39）◇本時の自己評価を行う
め
５

‑23 ‑

５

学習指導案

第６回
１ 題材名
２ 本時の目標「自分の生活の環境への影響を考えよう」（手引Ｐ27‑
32）①自分の生活を振り返り，環境に与える影響に配慮して行動を工夫できる。
②ごみの分別をすることができる。
◇学
習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）
意思決 定を
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・取り入 れた ※実践的・体験的な学習
学習過程
活動
方法等）
１
◇手作り弁当と，購入し ・給食のない日の昼食の状況か ○手引ワークシート
見つめた昼食とを比較し特徴
ら，課題設定をする。
（Ｐ27‑28）
導 ようを考えさせる。
◇学習課題の設定
入学習課題６
３Ｒ推進のために自分ができることは何ですか

５
・本時の評価にふれる。
２◇調査・購入した弁当や，菓子，飲料
追究し 班ごとに３つの商品を容を中身と容器に分け，かさとよう器から出し，容器のかさ重さを調べる。容器が軽いこや重さを調べる。
と，がさばることを実感させる。
展◇花巻市のごみの現状を ・手引資料Ｐ29を見て，花巻市 ○手引資料（Ｐ29）知る。
のごみが年々ふえていることを理解させる○手引資料（Ｐ30）

開◇容器包装リサイクル法 ・容器の値段を予想させ，商品 ○分別ごみの実物について知り，容器もの値段に含まれていることを ○保存版ごみ分別大辞典
ただではないことを理
知らせる
□評価①
【工夫・創造】
解する。
◇花巻市のごみの分別方 ・手引資料Ｐ31を参考に，ごみ 自分の生活を振り返り，環境に与える影響に配慮して行動を工法を知る。
の分別方法を理解させる夫できる。

３◇「３Ｒ推進のために自 ・消費生活の環境への影響を考考えを分ができることは何でえさせ，自分の生活を振り返まとめすか」の意思決定を行らせる。そして自分が今できようう。
ること，注意することを意識させる。
４◇シミュレーション
・班に渡されたごみを，花巻市
実践し 班ごとにごみの分別を擬の分別方法に従って分別させ
40 よう似体験する。
る。調理室に表示をつけた段
ボールやごみ袋を用意し，一斉に行う。

Ａ 自分の生活とのかかわりから，環境に配慮した行動を，具体的に記具体述している。
規準
Ｂ 環境に配慮した行動を自分を基準に書くことができる。
方法 ワークシート３の記述
支援 学校での生活の視点を与える。

○ごみ（６班分）○分別用表示，段ボール，袋
５◇環境に配慮した具体的 ・今日からできることと，あと生活にな行動を書いてまとめ
からでもやってみたいことをま 生かそる。
書くよう促す。
うと◇本時の自己評価を行う。
め
５

‑24 ‑

□評価②
【生活の技能】
ごみの分別ができる。
Ａ リサイクルマークを確認し，正しい方法
具体
で、自分から，分別規準をしている。
Ｂ 相談しながらでも，正しい方法で，分別をしている。
方法 シミュレーション場面，
実技テスト
支援 手引資料Ｐ31を確認させ
る。

５

学習指導案

第７回（２時間計画）
１ 題材名「地球に優しい暮らしを考えよう」（手引Ｐ33‑
36）
２ 本時の目標 ①地球に優しい暮らしについて考え，課題解決のための意見を工夫できる。
②環境に配慮した行動がとれる。
◇学 習 活 動○教材・教具・手引（Ｐ）※実践的・体験的な学習
指導上の留意点□評価（具体の評価規準・
意思決 定を活動
方法等）
取り入 れた１◇手引資料Ｐ35の環境チ
・前時はごみの問題から環境へ○手引資料（Ｐ35）
学習過程
見つめェックを行い，地球にの影響を考えさせたが，エネ ○手引ワークシート
導 よう
優しい暮らしはどうあ
ルギーや資源，また自分の行
（Ｐ33‑
34）
るべきか考える。
動パターンから環境への関心を高めさせる。
入◇学習課題の設定
10

学習課題７
あなたは地球に優しい暮らしはどうあるべきだと考えますか・本時の評価にふれる。

２◇ブレーンストーミング ・ＫＪ法の経験をもとに，活発 ○ふせん，模造紙（１／２），
追究し「地球に優しい暮らし
な話し合いになるよう励ま
マジックペン
ようのためにできること」
す。
○手引資料（Ｐ36）
をテーマとし，班ごと○班討議用紙，学級討議用
展に意見をまとめて発表 ・意見に対して批判しないこ紙する。
と，途中で思いついたものを ○環境宣言記入用紙【手順】
どんどん足していっていいこ□評価①
開①自分の意見を紙に書くとを補足する。
【工夫・創造】②班長から時計回りに，地球に優しい暮らしについて考自分の意見を言いながえ，課題解決のための意見を工①ら模造紙に紙を置く夫している。
③近い意見同士にタイトＡ いろいろな角度から環ルを付けたり，線で結境について考え，具体具体的な行動を書いてい40
んだりして考えを整理規準る。
する・発表時間は１分間。班長が行Ｂ 環境に対して配慮した④班ごとに発表するう。
意見を書いている。
方法 ふせんの記述内容

３◇「地球に優しい暮らし ・班討議を経て，考えが深まっ 支援 具体的な行動で記述する
よう促す。
考えを
はどうあるべきか」のたり広まったりした点を生かまとめ
意思決定を行う。
して，記入するよう説明する。
よう４◇ディスカッション
・今まで学習してきたことを生実践し 「２年２組環境宣言」を作かして，学級から全校，家庭，展 ようる。
地域へ発信できる環境保全活【手順】
動の意義を伝える。
①開会
□評価②
開
②議題確認
・環境宣言の様式を確認する。 【関心・意欲・態度】
環境に配慮した行動がとれる。
③趣旨説明
Ａ 自分の配慮に留まら④手順確認
・学級討議のルールを確認しなず，他への声かけや，②⑤班討議
がら進めさせる。
どんな状況でも配慮⑥班ごと意見発表
具体する行動を選ぶ。
⑦まとめ（再討議）
・議長指導を事前に行ってお規準(1)ウかエ(2)ウかエ40⑧決定承認く。
(3)ウかエ
⑨活用法
Ｂ
自分が自然体ででき⑩評価る範囲の行動を選ぶ。
⑪閉会
(1)ア
(2)イ

(3)イかウ
５◇場面設定による行動評 ・価値観の押しつけにならない
方法 ワークシート５の選択状
ま 生活に
価を行う。
よう考えさせる。
と 生かそ ◇本時の自己評価を行う。・環境宣言の価値を説明し，学 支援 況
毎日の生活で環境に対すめ う
級としてのこれからの成長をる意識をもって生活する10願っていることを伝える。
よう励ます。

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寸劇のシナリオ

５「消費トラブルの対処方法を考えよう」寸劇のシナリオ
配役：中学生（）母（〜ある日曜日の昼下がり。（

）販売員（

）

）さんのお宅に訪問販売の人がきました。〜

販売員：「こんにちわ。○○教材の高橋と申しますが、（）さんですか」中学生：「はい」
販売員：「ただ今、高校入試に向けた無料診断を行っています。少しだけお時間いただけますか？」
中学生：「はあ」
販売員：「最近の実力テストうまくいってますか。点数は伸びていますか。たぶん、苦手な教科で苦労したり、勉強方法がわからなかったりしてると思うのですがいかがですか」
中学生：「まあ」
販売員：「よかったらこのお試しの問題を解いてみませんか。もちろん無料ですよ。解答も解説
ついています」中学生：「はあ」
販売員：「１週間後に来ますので、ぜひ解いてみてくださいね」（〜その後、販売員は何度も押しかけ、教材を契約するまで粘りました。〜）〜１週間後。（）さんのお宅にまた、販売員の方がきました。〜

販売員：「（）さん、問題を解いてみましたか。どうでしたか。」

中学生：「よくわかりませんでした。」
販売員：「あら、そうでしたか。基本的な問題だったのですが・・・。
基礎からやり直した方が、合格の近道のようですね。今なら３年間の基礎力と実践力が一気に身に付く教材を、お安くお買い求めいただけます」

母：「（）お客さまなの？」
販売員：「お母様初めまして。○○教材の高橋と申します」
母：「何か」
販売員：「（）さんに、３年間の基礎力と実践力が一気に身に付く教材をお勧めしておりました。今ならキャンペーン中でお安くお買い求めいただけますよ。」
中学生：「おかあさん、僕やってみたいんだけど。」
母：「あら、どうして？」
中学生：「３年間の基礎を復習できる教材なんだって。最近、勉強がわからなくて困ってたんだ。診断テストもできなかったし。本気でやってみるから、お母さん買ってちょうだい」
母：「ほんとに役立つのかしら？」
販売員：「当社は高校合格率が高く、実績を誇っております。○○高校に合格した○○さんも購入なさっています。
母：「そうなの。（）がそんなに言うなら、契約しようかしら。」
販売員：「お母様ありがとうございました。今ならキャンペーン中で、３０万円のところ、半額の１５万円になっております。塾へ行くよりずっとお得だと思いますよ。
」- 26 -

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環境宣言作成のためのシート

７「地球に優しい暮らしを考えよう」
班

班長

班討議用紙
班員

①「□年□組環境宣言」に入れたい班の意見②基本理念についての意見③方針についての意見

班ごとの意見発表
④再討議

⑤活用法

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環境宣言作成のためのシート（）中学校□年□組環境宣言
基本理念

方針

制定日

平成□年□月□日

最高責任者 （

役

職

氏

名

）中学校□年□組（

）
（

）

（

）
（

）

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環境宣言作成のためのシート（）中学校□年□組環境宣言 （議長用原稿）
基本理念

・誰が（公的な名称でよい）・何のために（認識）・何に努めるのか方針・はじめに心構え「誰が」「どんな意識をもって」「○○に取り組みます」
・方針は箇条書き
まとまったことばに具体的な内容が続く
言い切りの形・最後に約束事項
上記の方針を達成するために何をするのか「目標の設定」「定期的な見直し」「○○を約束します」

制定日

平成□年□月□日

最高責任者

（

役

職

名

前

）中学校□年□組（

）（

）

（

）（

）

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