【実施報告】2024 年 5〜6 ⽉. 実践⼥⼦学園中学校 1 年⽣
鎌倉・江ノ島校外研修＆事後授業｢イルカと海の仲間たち／森と海、私の暮らし｣
伊東久枝・三好直⼦・浪崎直⼦（海の環境教育 NPO bridge）
⼈⾒道夫（ネイチャーガイド ⾵の道）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

概要
今年で３回⽬となる、『実践⼥⼦学園』の校外研修「鎌倉＆江ノ島」。今回、1 ⽇（学年の半分が参加）は暴⾵警報が出るという悪天候に⾒舞われ、期せずして近年⾼まる「気候危機」を垣間⾒るような展開となりました。
『未来デザイン』という、中⾼⼀貫の取り組みとして⾏われている『持続可能な開発のための教育（ESD）』の最初の研修は、海と森の⾃然に触れ、歴史的な史跡を散策、⽔族館で⽣物観察を⾏うという盛り沢⼭な内容。その後学校で、「海と森の⾃然と、私たちの暮らしのつながり」というテーマで、クラスごとに２時限の振り返り（事後学習）を⾏い、海の⾃然や環境問題を“⾃分ごと”として捉えられるように働きかけるプログラムです。
今回は、鎮守の森として、また⽇本初のナショナルトラスト運動で守られてきた鶴岡⼋幡宮の森を、五感を使って体感してもらえるように…、また江ノ島⽔族館では⽬の前の海に潜⽔するイメージで、そこに暮らす海の⽣きものの多様性を認識してもらえるように…、新たな⼯夫を取り⼊れました。眼前に広がる深度 1,000m にも達する海中世界と、そこにつながる森の世界のダイナミズムを、⾝近な存在として感じてもらうことに重点を置きました。
1◆ テーマ：海と森、⼈間の暮らしの関係◆ 学習⽬標：１）イルカおよび⽔族館の⽣物を、野⽣⽣物として認識する
２）海と森の⾃然を⾝近に感じ、そのつながりを認識する
３）海の⽣物（⾃然）と⾃分の暮らしのつながりに気づく
４）プラごみ等の海洋環境問題を⾃分の⽣活とつなげて考えられるようになる◆ 体験者：中学１年⽣ 258 名◆ 実施場所：鶴岡⼋幡宮、⾼徳院、新江ノ島⽔族館、江ノ島⻄海岸
実践⼥⼦学園中学校 教室◆ 実施時間
校外研修：2024 年 5 ⽉ 13・14 ⽇（学年の半数毎） 130 名・128 名（各１回）
事後授業：5 ⽉ 15 ⽇〜6 ⽉ 5 ⽇ 1 時限（50 分）×２回 ＊クラス毎◆ 使⽤教材：海洋学習教材 LAB to CLASS https://lab2c.net《実物⼤のイルカをつくろう！》実物⼤イルカ模型《海の⽣きもの、椅⼦取りゲーム》掲載教材「海の⽣きものカード」《餌の餌の餌は何？〜海の⾷物連鎖 PART1〜3 北の海／磯・外洋／サンゴ礁》◆ 受託元：東武トップツアーズ株式会社 東京教育旅⾏⽀店＊授業の様⼦はこちらにも▶ https://hs.jissen.ac.jp/report/year_2024/20240525act.html◎活動の様⼦【事前学習】＊5 ⽉ 13 ⽇（⾬プログラム）

鎌倉での「⼤⾬警報」発令のため、急遽予定を変更。午前中は学校でのワークショップを実施し、午後からの水族館での活動に繋げました。
まずは、LAB to CLASS 教材《餌の餌の餌は何？》を使って、海の⾷物連鎖の仕組みと、⽇本近海の海の⽣物多様性を紹介。さらに東京都御蔵島に生息する野生イルカの実物大模型と、研究者が撮影した水中映像とを使って、イルカの体の仕組みや野生イルカの生態を学び、午後の活動の事前情報をバッチリ仕入れ、いざ鎌倉へ！

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【校外研修「鎌倉」：鶴岡⼋幡宮】＊５⽉ 14 ⽇午前（基本プログラム）
鎌倉時代の社寺仏閣や史跡などが残る鎌倉はまた、一方を駿河湾に、三方を緑深い丘陵地帯に囲まれた、自然豊かな地です。そしてこの自然を生かした街づくりをしようと、行政としても早くから SDGs の取り組みを行なっている地域でもあります。
「校外研修」では、そのような多様な鎌倉に、友だちとわいわい楽しく触れてもらえるような仕組みを考えました。とくに今年度は、鶴岡八幡宮で「森の自然を体感する」をテーマに、いくつもの仕掛けを取り入れました。
鶴岡八幡宮周辺には、鎌倉時代から大切に守られてきた豊かな森が広がる。耳をすませば、いろいろな自然の音も聞こえる。
←左上：自然のなかにはどんな色があるのだろう。緑色は何色ある？ ワークシートを使って境内を散策。
→この木は何の木？
みんながよく知っている木だけど、ちょっと違うのはなぜ？

↓本殿から見える参道の先に海が広がる。

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落海
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色*？大切
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【校外研修「鎌倉」：新江ノ島⽔族館】5 ⽉ 13・14 ⽇午後
長い砂浜が続く相模湾中央部に位置する江ノ島を眺めて、穏やかな海中の世界をイメージしている人も多いと思います。けれど、外洋側には深海へと続く岩礁の海があり、ダイナミックな海洋生物の世界が展開されています。
その海を映し取るように作られたのが「新江ノ島水族館」。波打ち際から深海へと続く展示を順に見学すれば、それはまさに相模湾の海中世界の探検です。身
近な海の世界の存在と、その生物多様性を体感してもらいました。

【事後学習１回⽬】

校外研修直後に実施した、事後学習では、まず⽔族館で観察した３つの⽣物の特徴と疑問を発表。疑問に答えながら、⽣物多様性の⼀端を紹介しました。
■エイ：なぜ平べったいの？
何をどうやって食べてるの？
しっぽみたいなのは何？
■イワシ：大群で泳いでいるのはなぜ先頭はいるの？
はぐれないのはどうして？

4■ウツボ：なぜクネクネしているのか
泳ぎが遅いのはどうして？
柄や色が地味なのはなぜ？

【海の⾷物連鎖】

水族館で観察してきた生物から、海の食物連鎖についても考えてみました。
「イワシが水面近くを泳ぐ理由は？」…海の生態系の基盤となっているのも、陸上と同じく「植物」です。植物プランクトンや海藻などが作り出す養分が、「食べる-食べられる」の関係性のなかで大型魚類や海洋哺乳類などの命を養い、その恵は「海の生物」ではない私たち人間の命も支えていることを、再確認。
何も海の材料が使われていないように思えた鎌倉研修の昼食にも、海の材料が含まれていたことも発見できました。
さて、家の食卓にはどのくらい海の恵があるでしょうか。

【野⽣イルカの暮らし】

事前学習をしなかったクラスでは、東京都御蔵島に生息←海の食物連鎖も基盤はやはり「植物」する野生イルカの実物大模型と、研究者が撮影した水中映像とを使って、イルカの体の仕組みや野生イルカの生態を紹介しました。
水族館で見たイルカの仲間が江ノ島からほど近い海に暮らしていることに驚き、イルカの授乳シーンや仲間と遊ぶ姿に見入る生徒さんたちの姿が印象的でした。水族館の飼育員さんとのショーに「頭がいい」「かわいい」という印象が強かったイルカにも、野生下での暮らしがあること、独自の社会を持つこと、その世界が私たち人間の世界と並行して存在することを、日々の生活のなかでときどき思い出してくれたら嬉しいです。

↑人間は海の生物ではないが、海の生態系の上位捕食者！ 多くの海の生物に支えられて生きている。

←イルカのメスとオスはどこで見分ける？ 骨がないヒレは？ 海に適応した哺乳類の体は驚きに満ちている。

5→単なる遊びのように見えたアイスブレークにも、実はちょっとした意味が…

【事後学習２回⽬】【海の⽣きものと⼈の暮らし】

たくさんの人が訪れる鎌倉の浜辺も太平洋の大海原に続いています。きれいに清掃された浜辺にもよく見ると生物の痕跡や、どこから流れ着いたのかさまざまな漂着物があることを、浜辺で行なった「ビンゴゲーム」を振り返りながら確認。
その後、鶴岡八幡宮の参道から続く由比ヶ浜海岸で見られた漂着物を写真で紹介。見慣れた形とはまったく違う海藻の姿や、川の上流部でヒメネズミが食べたと思われる跡の残るクルミの種…。そして由比ヶ浜といえば、２０１８年に漂着した地球最大の生物「シロナガスクジラ」の赤ちゃんの情報も欠かせ↑鶴岡八幡宮に近い由比ヶ浜海岸←食卓でお馴染みのヒジキ↓下：ヒメネズミの食跡と思われる穴があいたクルミません。地球最大の生物が、親子で日本沿岸を泳いでいたのです！ 浜辺は、海中と、森や川と、そして外洋と、繋がっていることに気づいてもらえたでしょうか。
けれど、浜辺を歩くと、自然物以外にも多くのプラスチックごみが目につきます。そして漂着したクジラの赤ちゃんの胃の中にも…。浜辺で見られる多様なプラスチックごみ発生源は、その７割が陸から川を介して海にたどり着いたものだというデータもあります。
私たちの生活も、確実に海に繋がっているのです。
←２０１８年に由比ヶ浜海岸に流れ着いたシロナガスクジラの赤ちゃん（撮影：中野陽子）。残念なことに、赤ちゃんの胃の中からプラスチックシートの破片が見つかった。
↓清掃が行き届いてごみが少なく見える江ノ島周の海も、海中清掃をすると海底に多くの人工物が散乱している。地元の漁師さんとダイバーが２時間の清掃で回収した海中ゴミ。写真提供：NPO 法人江ノ島・フィッシャーマンズ・プロジェクト↓行政やボランティアが海岸清掃を行なっている由比ヶ浜海岸
でも、ちょっと歩くとさまざまなプラスチックごみが見られる。

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【海と森のつながり】

山から森へと流入するものは、生物に悪影響を及ぼすごみばかりではありません。海の食物連鎖を支える「植物プランクトン」や「海藻」が育つには必須と言われる「リン・チッソ・ケイ素」などの栄養塩の多くは陸から供給されます。
海の豊かさを守るためには、健全な陸の自然とそれを運ぶ水の流れがなければならないのです。
校外学習で散策した、鶴岡八番宮を包み込↑海の生きものの「食」を支えている植物プランクトンや海藻は、森から流れてくる栄養がないと育たない！ 森の保全は、海の保全。

むように鬱蒼と繁る森は、海の生物を育む森。
そして 60 年前、この森の開発計画が持ち上がった時にこの自然を守ったのは、当時鎌倉に関係のあった市民の人たちです。日本のナショナルトラスト運動発祥の地である鶴岡八幡宮の裏山は、「あきらめない」勇気と、自然に対する鎌倉の人たちの愛を伝えている森なのです。

↑左：海藻が繁る健全な藻場／右：近年の江ノ島周辺の海底（写真：檀野誠司・NPO 法人江ノ島・フィッシャーマンズ・プロジェクト）

そんなメッセージも込めて、３日間のプログラムを終えました。

←授業の最後には、「多くの生きものがくらす豊かな海の自然を守る」ために、これから自分たちができることを考え、グルーム内でシェアしました。

7■授業中の振り返りより（抜粋 ＊⼀部同意⾒をまとめています）
今から「⾃分で」してみようと思うこと
・ごみの分別、リサイクル。ゴミ出しのルールを守る（出し⽅・時間等）など
・ポイ捨てをしない
・買い物の時に、エコバック（マイバック）を持参する・プラスチック（製品）の使⽤量をなるべく少なくする。買わない。
・ずっと使えるものだけを買う。不必要なものを買わない。物を買うときに、本当に必要かを考える。
・ペットボトルを使わない。マイボトルを持ち運ぶ。
・「マイ○○○」のつくものを作って、使う。
・⾃然素材（植物性）のもの（服）を多く買う・洗剤などを使いすぎない。洗い物をするときに油を流さないようにする。
・⿂の命を無駄にしないように最後まで残さず⾷べる。
・海の現状を調べる。
・ボランテイア活動に参加する。

学校や、仲間としたいこと・ボランティア活動（掃除の時間に街のごみ拾いをする／⾃然や環境問題を解決する等）
・ごみ拾い（海・海の近く／学校内・周辺／町／⼭）
・ペットボトルなどの分別することが楽しくなるように、学年や学校全体でゲームを⾏う（ポイントなどの景品あり）。ゴミ拾いでポイントが上がるゲーム。
・今の地球の状態を誰もが知れるような看板をつくる。海の⼤切さを広める活動。
・チラシ・ポスター・パンフレットなどをつくる。
・家族の団らん（⾷卓）に海の話題を取り⼊れる。
・⽊（植物）を植える。⾃然を増やす。
・間伐材を使ったものを使⽤する。
・エアコンを使う時間をできるだけ減らす

街や海、⼭…社会にあったらいいと思うもの
・プラスチックを⾃動で資源にする機械。分別する機械。
・リサイクルボックス、リサイクルショップ、リサイクル施設。
・⾃動販売機は飲み物だけを売る。コップは⾃分のを使う。
・分別して捨てるとポイントがたまるコンビニなど。
・ビニール袋を廃⽌する。値段を上げる。
・年に⼀度必ずボランティア活動をしないといけない制度。
・海岸で海に捨てることを禁⽌にする。法律。
・海に優しいお店。⾃然由来のものをたくさん売る。
・プラスチックで作られているものを紙や⽊で作る（ストロー、外⾷時のフォークなど）
・⾃然の中に溶け込める（分解できる）プラスチック
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・ごみ回収ロボット、ドローン。超⼤型ルンバ。
・海の中でゴミだけがひっかかる網。海や川に⼤きな濾過装置。

◎実施後の感想（実施者：海の環境教育 NPO bridge /担当 伊東）
都内からも⽇帰り圏内で、多くの学校が校外学習に訪れる「鎌倉・湘南地域」は、⾸都圏に位置しながら、⿊潮が流れる豊かな海と、古の時代より多くの寺社等により守られてきた森が点在する、⾃然豊かな場所です。さらに森と海が近く、⼤⼩河川の流⼊もあることから、「森・町・川・海の循環」をコンパク
トに体験し学習をするにはとても適した場所と⾔えます。
また鎌倉市は、全国に先駆けて SDGs 未来都市指定や国際環境認証「ブルーフラッグ」（由⽐ヶ浜海岸）の認定を受けるなど、⾏政の環境に対する取り組みも進んでいる⾃治体で、住⺠個々の環境保全意識も⾼い地域です。
校外研修は「鶴岡⼋幡宮-⾼徳院(鎌倉⼤仏)-新江ノ島⽔族館」という、王道の鎌倉観光ルートですが、このコースを「森と海、⼈の暮らし」という『循環』の視点で捉え、プログラムをつくりました。
３回⽬の実施となる今年度は、より地域の⾃然を感じてもらえるように、森・⽔族館ともに新たな⼯夫を取り⼊れました。そして、体験者（⽣徒）同志の意⾒交換や⾃⾝の考えを深める時間も増やし、具体的なアクションや、今後６年間続く『未来デザイン』の授業につながるような構成を考えました。
⼤⾬警報の発令で半数の⽣徒さんが「森の体験ができない」というアクシデントがありましたが、その分海の⽣物を深く学ぶ展開へのトライアルもでき、当地域での新たな可能性を感じることができました。
今後も学校の授業の⽬的、⻑期的な取り組みの中での位置付けなどを確認しながら、通年で個々の⽣徒さんに伴⾛していく教員の皆さまと相談しながら、より良いプログラムに育てていきたいと思います。

9◎進⾏表（概要）■校外研修(⽇帰り）
開始時間

滞在場所

10:00 鶴岡⼋幡宮

内容・⽬的

準備するもの・備品

挨拶・アイスブレーク【⽬的】仲間になる・仲間を知る（チームづくりの誘発）

・⾃⼰紹介シート

・⾃⼰紹介：⾃分を動物に例えると・⾊⾒本カード（グループ数）【⽬的】森を意識する・⽣きものの気配を感じる
・ネイチャーゲーム（⾃然の⾳を聞いてみよう／緑⾊の数を数えよう

他）

グループワーク：「指令書」に従って指定のポイントで課題を実施【⽬的】⼈の⼿によって守られてきた「森」の存在を⾝近に感じる
海との位置を確認する
・海を探してみよう：本殿前から森・町・海の位置

・ワークシート「指令書」

・歩いてみよう！触ってみよう！：落ち葉→腐葉⼟・抱きついてみよう：⽊を多⾓的に⾒る・感じる
・想像してみよう：⽣きものの気配を感じよう他

11:15 バス移動
11:30

クイズ（写真撮影の空き時間の活⽤）
⾼徳院【⽬的】海（⾃然）の威⼒を実感する

・フリップボード（クイズ）・鎌倉の⼤仏が野ざらしなのはなぜ？
12:00 ⾷堂

昼⾷

グループワーク：指令書にある課題の実施【⽬的】「⾷」を通して海の⾃然（⽣物）とつながっている⾃分に気づく
・昼⾷のなかに隠れている「海」を探そう！
12:50 バス移動
13:30 ⽚瀬⻄浜

江ノ島（相模湾）の海の解説【⽬的】・⽔族館と実際の⾃然（⽬の前の海）を結びつけてみられるようにする

13:45 新江ノ島⽔族館

グループワーク：「指令書」に従って指定のポイントで課題を実施【⽬的】海洋⽣物の多様性を実感する
・⼤⽔槽：イワシ（サメ）・ウツボ・エイの観察
・イルカショー（⾃由選択）：イルカの能⼒を探ろう

14:45 ⽚瀬⻄浜

＊撮影の順番待ちの間に２クラス、終了後に２クラス

14:55「浜辺のビンゴ」＊駐⾞場に向けて移動しながら実施【⽬的】⾃分たちの暮らしと近い「浜辺」を体感する
・漂着物（⾃然のもの／⼈⼯物）の観察
・⾃然の⾳・⾃然の感触
15:15 駐⾞場
15:20 バス移動

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ビンゴのやり⽅解説他

フィールドのまとめ（簡単に）■事後学習：１時限（50分）×２回【１回⽬】★G：グループワーク
開始＊１クラス31〜32名×８クラス■：解説他●：学校にてご準備ください

項⽬時間内容備考（備品他）

0:00 挨拶

挨拶

0:05 海の⽣物多様性・⾷物連鎖【⽬的】⽣物多様性・海の⾷物連鎖の理解

・卓上時計
LTC教材「海の⽣きものカード」★G ⽔族館体験（⼤⽔槽）の振り返り＆シェア：⼝の形・泳ぎ⽅・いる場所他

⾷物プランクトン、動物プランクトン、イワ■紹介⽣物の解説

シ、サメ、イルカ他

・エイ：砂の中の⽣物（⾙等）を⾷べる

LTC教材『餌の餌の餌は何？』カード☆

・ウツボ：岩の間で餌が来るのを狙っている（するどい⻭）・「太陽」カード☆

・イワシ：群れの意味。なぜ上を泳いでいるのか

・解説⽤写真（エイ、ウツボ、イワシ）＊海洋⽣態系の基盤を⽀える植物プランクトン

・映写機器／スクリーンorモニター
・ワークシート「指令書」⽣徒各⾃

海洋⽣物と⾃分のつながり
0:25 イルカを知ろう１_体【⽬的】⾃分と海の⽣物のつながり（⾷）に気づく

・校外研修「昼⾷」の写真★G

・「⼈と海産物」カード☆

指令書「お昼ご飯の中にあった海を探そう」のシェア【⽬的】海洋哺乳類としてのイルカを知る

LTC教材『実物⼤のイルカをつくろう！」★G ⽔族館体験（イルカ）の振り返り、シェア・実物⼤イルカ模型■イルカの体の確認・ドライヤー、延⻑コード・⾻があるヒレはどれ？

各ヒレの役割紹介

・哺乳類ってなあに。⿂類との違いは？
イルカを知ろう２_⽣態他【⽬的】野⽣⽣物としてのイルカを認識する

DVD『イルカの棲む島』御蔵島バンドウイル■⽣態動画視聴（伊⾖諸島御蔵島ミナミハンドウイルカの⽔中映像）

カ研究会

移動、休息、ラビング、授乳など
0:40 1⽇の振り返り・まとめ

・映写機器／スクリーンorモニター■１⽇⽬のまとめ

【２⽇⽬】
開始

項⽬時間

内容

備考（備品他）

0:00 挨拶
0:05 ⼋幡宮の森の⾃然【⽬的】⽣命体としての樹⽊を意識する

・ワークシート「指令書」⽣徒各⾃⼈間が守ってきた森（鎮守の森）の存在を知る
⾝近に存在する「野⽣の世界」を意識する（共存への伏線）★G 鶴岡⼋幡宮（森）体験の振り返り＆シェア

0:20 海辺の漂着物■ワークシート「指令書」の写真解説

・解説⽤写真（幹に傷のある椿、⼤銀杏、タイ・動物の気配：椿の幹の傷 ＊外来種問題

ワンリス動画 他）

・樹齢千年の⼤銀杏 他

・映写機器／スクリーンorモニター【⽬的】森と海の⾃然のつながり、⾃分の暮らしとのつながりを認識する

・代表的な漂着物★G ワークシート「浜辺のビンゴ」振り返り＆シェア
森と海と”⾃分”のつながり■ミニレクチャー：森と海と”⾃分”のつながり

・多様な漂着物の写真

・多様な漂着物と海洋漂着ごみの実態

・シロナガスクジラのストランディング写真

・森が育てる「海の⽣物」のしくみ（2018年鎌倉市）

・⾃然のために私たちにできること 事例紹介：ナショナルトラスト運動

・野⽣のシロナガスクジラ遊泳画像
・海洋漂着ごみ関連データ
・鎌倉の森と川の写真
・藻場写真（健全時、江ノ島の藻場枯れ）
・鶴岡⼋幡宮後⽅の森（御⾕の森）開発計画完
成イメージ画像

0:35 まとめ【⽬的】アクションにつなげる。「興味」から「⾏動」へ

・付箋（３⾊）★G 多くの⽣物とともに暮らせる「美しい海や森の⾃然（⽣き物）をつくる」た

・A4⽩紙 グループ数×３枚めに⾃分たちにできることを考える

・⽔性マジック（グループ毎１セット）①（個⼈で）今からやってみようと思うこと② 仲間と⼀緒にやってみたいこと（してみたい、作ってみたい）③ 街や海、⼭…社会にあったらいいと思うもの＊グループでシェア＆発表
0:45 まとめ11

全体のまとめ