2019 年度「授業評価アンケート」について
本学では、これまで期末に実施してきたアンケート結果を、回答した学生へのリターンが少ない（授業が終了するため）等の声を受け、15回の講義期間中の７から８回目に中間アンケートを導入し3年が経過しました。教員は、中間アンケートで得た学生の意見や要望をただちに反映させた授業が可能になり、授業評価アンケートの対象を教員が特に課題意識をもっている授業科目に絞ることで、学生の回答負担を軽減し、教員も「授業評価アン
ケート報告書」作成において、十分な時間をかけて学修成果と関連づけた多面的な検討が可能になるのではないかと期待するところです。
さらに、学生の授業への参加意識の向上も評価できる状況になってきています。教員と学生が同じ目標を見つめ、その目標達成に向かって授業をつくりだしていく一助となれば幸いです。
2017年度から中間アンケートと最終アンケートの導入などの変更がありましたが、教員から良好なご意見が聴かれ、前年度の方式を踏襲し実施に至っておりますが、今年度からＦＤ活動の周知を目的として非常勤講師室に拡大した案内を掲示するとともに、ロゴマー
クを作成し資料に添付することにしました。
尚、次年度は再評価が必要な時期と考えています。
FD 委員長
榊原 和子

別紙 １ 学生による「授業評価アンケート」の実施について《前期→後期掲載》
別紙 ２ 中間アンケート 自由記述用紙
別紙 ３

2019年度「授業評価アンケート報告書」（入力フォーム）《別紙２～３は、後期についても同じ内容・様式であり、前期分だけを掲載》

付表「授業評価アンケート報告書」
2019年度前期
2019年度後期《保育学科→ライフデザイン総合学科、常勤→非常勤教員の順》

FD

授業評価
アンケート

別紙１
2019 年 4 月吉日

各 位
四條畷学園短期大学 FD 委員会
副学長･FD 委員長

榊原 和子

学生による「授業評価アンケート」の実施について平素より本学の教育・学生指導にご尽力賜り、心より厚く御礼申し上げます。
今年度も、さらなる授業改善・教育力向上に向け、新方式での授業評価アンケートを実施することになりました。円滑な実施にご協力賜りますようお願い申し上げます。
今年度も昨年同様、｢学生の満足度による授業評価ではなく、授業到達目標の達成度（学修成果）を基準にして、学生・教員双方が評価することで、授業の課題・改善点を明確にする」「中間アンケートの導入により、学生の授業への参加意識を高める」以上2 点をねらいとしております。
また、アンケート対象とする授業科目は、担当授業から専任教員は 2 科目
（2 クラス）、非常勤教員の方には 1 科目（1 クラス）を任意で選択していただきます。
今回もアンケート結果だけでなく、中間アンケートや学修成果とも関連づけて、これまで以上に多面的なご検討（「授業評価アンケート報告書」のご作成）をお願いすることになりますので、パイロットスタディとしての選択とご理解いただければ幸いです。
なお、上記「授業評価アンケート報告書」は、本学ホームページでの公開を予定しております。あらかじめご了承ください。
詳細・日程につきましては、別紙『授業評価アンケート実施要領』をご覧ください。

上記、宜しくご理解いただき、ご協力のほど重ねてお願い申し上げます。中間アンケ
ート用紙は、事務室に用意させていただきます。アンケート調査は、携帯電話等を用いたで、何かと進め方等にご心配な先生方もいらっしゃるのではと存じます。ご質問等ございましたら、FD 委員にお問い合わせください。
(保育学科:千田 ライフデザイン総合学科:安谷 事務:南崎)
以上

FD

授業評価
アンケート

2019 年 10 月吉日

各 位
四條畷学園短期大学 FD 委員会
副学長･FD 委員長 榊原 和子

学生による「授業評価アンケート」の実施について平素より本学の教育・学生指導にご尽力賜り、心より厚く御礼申し上げます。
昨年度より、さらなる授業改善・教育力向上に向け、新方式での授業評価アンケートの実施に取り組んでおります。円滑な実施にご協力賜りますようお願い申し上げます。
新方式は、｢学生の満足度による授業評価ではなく、授業到達目標の達成度（学修成果）を基準にして、学生・教員双方が評価することで、授業の課題・改善点を明確にする」「中間アンケートの導入により、学生の授業への参加意識を高める」以上 2 点をねらいとしております。
また、アンケート対象とする授業科目は、担当授業から専任教員は 2 科目
（2 クラス）、非常勤教員の方には 1 科目（1 クラス）を任意で選択していただくことになります。
アンケートは結果だけでなく、中間アンケートや学修成果とも関連づけて、これまで以上に多面的なご検討（「授業評価アンケート報告書」のご作成）をお願いすることになりますので、パイロットスタディとしての選択とご理解いただければ幸いです。
なお、上記「授業評価アンケート報告書」は、本学ホームページでの公開を予定しております。あらかじめご了承ください。
詳細・日程につきましては、別紙『授業評価アンケート実施要領』をご覧ください。

上記、宜しくご理解いただき、ご協力のほど重ねてお願い申し上げます。携帯電話等を用いたアンケート調査で、何かと進め方等にご心配な先生方もいらっしゃるのではと存じます。ご質問等ございましたら、各学科等の委員にお問い合わせください。
(保育学科:千田 ライフデザイン総合学科:安谷 事務:南崎)
以上2019 年 4 月吉日

授業評価アンケート実施要領
四條畷学園短期大学 FD 委員会

新方式のねらい○学生の満足度による授業評価ではなく、授業の到達目標の達成度（学修成果）を基準に学生・教員双方が評価することで、授業の課題・改善点を明確にする。
○中間アンケートの導入により、学生の授業への参加意識を高める。

実施対象
専任教員

： 担当授業科目のうち非常勤教員：※注

担当授業科目のうち任意の２科目（又は同一科目２クラスでも可）
任意の１科目＝１クラス

複数の教員が 15 回授業の途中で交代するオムニバス授業は、中間アンケートの結果が反映されないので授業評価アンケー 対象から除外

実施スケジュール(前期)4/4～

授業 1 回目～

授業の到達目標の周知
・シラバス記載の到達目標（授業終了段階で、学生にできるようになってほしい事柄）を学生に明確に示す

5月

授業 7～8 回目迄に下旬頃

授業評価「中間アンケート」の実施
１．アンケート用紙を教員が配布（A5 サイズ：事務室で必要枚数を受けとる）
２．学生が回答した用紙を教員が回収＊FD 委員会に提出は不要です

３．翌回、学生の意見・要望等をフィードバック、授業改善に活用する

7/5～

授業 14～15 回目

7/18 迄

授業評価アンケートの実施★1

・学生はユニパにログイン、回答する・集計結果の閲覧期間

7/20～8/31＊システム上、学生は結果を閲覧できません

～8/31
〆切

成績評価後

授業評価アンケート報告書の提出 ★2
・教員はユニパにログイン、回答する★1-2 時期が近づきましたら、改めてご案内差し上げる予定です

FD

授業評価
アンケート

2019 年 10 月吉日

授業評価アンケート実施要領
四條畷学園短期大学 FD 委員会

新方式のねらい○学生の満足度による授業評価ではなく、授業の到達目標の達成度（学修成果）を基準に学生・教員双方が評価することで、授業の課題・改善点を明確にする。
○中間アンケートの導入により、学生の授業への参加意識を高める。

実施対象
専任教員

： 担当授業科目のうち非常勤教員：※注

担当授業科目のうち任意の２科目（又は同一科目２クラスでも可）
任意の１科目＝１クラス

複数の教員が 15 回授業の途中で交代するオムニバス授業は、中間アンケートの結果が反映されないので授業評価アンケートの対象から除外

実施スケジュール(後期)9/17～

授業 1 回目～

授業の到達目標の周知
・シラバス記載の到達目標（授業終了段階で、学生にできるようになってほしい事柄）を学生に明確に示
す

10 月

授業 7～8 回目迄に下旬頃

授業評価「中間アンケート」の実施
１．アンケート用紙を教員が配布（B5 サイズ：事務室で必要枚数を受けとる）
２．学生が回答した用紙を教員が回収＊FD 委員会に提出は不要です

３．翌回、学生の意見・要望等をフィードバック、授業改善に活用する

12/16～

授業 14～15 回目

1/18 迄

授業評価アンケートの実施★1

・学生はユニパにログイン、回答する・集計結果の閲覧期間

1/20～2/7＊システム上、学生は結果を閲覧できません

～2/29
〆切

成績評価後

授業評価アンケート報告書の提出 ★2
・教員はユニパにログイン、回答する★1-2 時期が近づきましたら、改めてご案内差し上げる予定です実施内容（前・後期）＜学生用＞≪中間アンケート≫
問１ この授業の良い点を具体的に述べて下さい。
問２ この授業について改善してほしい点を具体的に述べて下さい。
問３ あなたは、授業中の分からないことや不明な点を質問したり調べたりしましたか。
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない≪最終アンケート≫
問１ 中間アンケートで出された学生の意見、要望に対する取り組みは見られましたか。
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない

問２ この授業は、積極的な参加を促すための工夫（質疑応答、課題の発表、グループワーク、
コメントペーパーなど）がされていましたか。
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない

問３ この授業の予習・復習および課題に当てた時間は、1 週間でどのくらいですか。
1．3 時間以上

2．2～3 時間

3．1～2 時間

4．30 分～1 時間

5．30 分未満

問４ この授業のシラバスに示されている到達目標をどの程度達成できたと思いますか。
1．A（90～100%）

2．B（80～89%）

3．C（70～79%）

4．D（60～69%）

5．E（59%以下）＜教員用＞≪授業評価アンケート報告書≫（各欄 300 字以内）
問１ この科目（クラス）を今回の授業評価アンケートの対象に選んだ理由について述べて下さい。
問２ 中間アンケートの結果を受けて、授業を改善・工夫したことについて述べて下さい。
問３ 授業評価アンケートの結果と学生の成績から見た、シラバスの到達目標の達成状況について述べて下さい（今後の課題も含む）。

別紙２
2019 年度＊＊＊授業評価アンケート（中間アンケート）＊＊＊このアンケートは、履修生の学修成果を上げるため、授業をより良くする目的で実施するものです。記述内容は成績評価に関係しません。

問１

この授業の良い点を具体的に述べて下さい。

問２

この授業について改善してほしい点を具体的に述べて下さい。

問３

あなたは、授業中の分からないことや不明な点を質問したり調べたりしましたか。
（あてはまるもの一つに○をつけて下さい）
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない別紙３

教員用【授業評価アンケートの閲覧・授業評価アンケート報告書の回答方法】＜授業評価アンケートの閲覧方法＞①パソコンまたはスマートフォンから UNIPA へログインします。
②「授業関連」⇒「授業評価結果参照」を選択します。
学生が回答した「授業評価アンケート」の結果が表示されます。

③科目名をクリックすると、アンケート結果が表示されます。
（以下の結果はサンプルです）

＜授業評価アンケート報告書の回答方法＞①パソコンまたはスマートフォンから UNIPA へログインします。
②「アンケート」⇒「アンケート回答」を選択します。

③対象のアンケートをクリックします。
（回答されていない場合は、「未回答」になっています。
）

2000/00/00（〇）23:59④クリックすると、対象のアンケート画面が開きます。
（次ページ参照）⑤すべての回答が終了したら、１科目のみの先生⇒画面をスクロールし、右下にある「回答」ボタンをクリックしてください。
２科目の先生⇒引き続き回答してから「回答」ボタンをクリックして下さい。
⑥「回答済」に変わっていることを確認してください。

2019年度前期 「授業評価アンケート」報告書
教員氏名

保

保

合田 誠

授業コード

2133212

社会福祉（４・５・６組）

2131372

幼児臨床心理学（3・4組）

鍛治谷静
21313732137091
保科目名幼児臨床心理学（5・6組）

担当科目の中では、資格取得のための必 中間ケートでは良い点として、「分かりやすい 授業の工夫については、９割以上の学生が、賛修科目であると同時に、今年度よりスター 授業。」や「体験談を聞けて勉強になる。」、同してくれている。ただし、予習・復習についてトした「新カリキュラム」では「卒業必修」と 「社会で役立つ知識を得られる。」等々の意見 は、逆に８割以上の学生が１週間で１時間未満
して位置付けられたため選択した。さらに が多々あった。 反面、改善点では「書く量が を選択している。より多くの予習・復習に時間をは、保育士資格の基本原理となる科目で 多い。」や「黒板の字が時々小さくなる。」、「プ 割いてもらえるのが理想であるものの、実態としあるため、授業を通じて学生の受ける印象 リント形式にしてほしい。」などの意見をもらっ ては、必修科目が数多く設置されているため、１を確認したいため選択した。
た。書く分量が多いと学生は感じている様だ 週間で１時間未満も致し方ない面も考えられる。
が、それ程多く書いてもらっているわけではな 成績は１年生全体で「秀」が１７名（20.5％）、
い。しかしながら、現在の授業方法の主流であ 「優」が23名（27.7％）、「良」が19名（22.9％）、
るパワーポイントを使った授業になれている学 「可」が12名（14.5％）、「不可」が12名（14.5％）
生は、配られたプリントに書き込むだけを多く の内訳であった。数値的には例年通りであり、体験しているため、改めて最初から書き続ける 高得点をとれる学生とそうでない学生の格差がことに慣れていないためと思われる。 アン
やはり存在する。到達目標については、7割のケートの翌週には、指摘のあった改善点に対 学生がほぼ到達できたとしている。今後の課題
してひとつひとつ返答した。
は例年と同様にはなるが、習熟度の違いが明白であるため、授業レベルの基準を調整しながら授業を展開していきたい。
比較対照のため。
板書の量が多い、グループワークをしてほしい 実際の成績よりも学生の自己評価の方が高い。
との改善点があった。一方向からの授業にな （回答率が低いので回答した学生に偏りがある
りがちなのは確かなので、コメントペーパーや のかもしれない）理解が不十分な学生に対して小テストなどで学生の理解度をみる工夫をし は問いかけ、フィードバックのやりとりを増やすなた。グループワークも試みた。
どさらに工夫を重ねる必要があったと思う。
出席率が高く活気のあるクラスであるが、 教員の印象とは反対に「静かな授業」「落ち着 分かりやすい授業は学生から考える機会をうば真面目な学生と脱線しがちな学生の混在 ける」「説明が分かりやすい」とのコメントが多 う側面もあり、それが成績にも表れているようにがしばしば授業の進行を妨げることがあり く、改善を求める点は「板書が多い」であった。 思われた。学生がすぐに納得できないような、
学生の理解にどのような影響を及ぼすか
ひっかかるような問題提起、そこから始まる思考
気にかかっていたため。
の過程を援助する授業展開が必要だった。今後の課題としたい。
全クラスで実施した。

導入、発話、内容等の評価が高かったので、そのまま継続できるように心がけた。

全教科で実施した。

改善していたかの問いも何人か「そう思う」と 授業者としての評価と、学生本人の到達度評価
いう評価が多かったので安心した。できるだ がほぼ一致していたので安心した。今後も引きけ、表現することへの抵抗をなくすために、説 続き、学生の様子を見ながら、対応していきたい
明、言葉かけ、感想プリントへの返事を丁寧に と考える。
書くように心がけた。

幼児と図工Ⅰ

香月欣浩
2137092

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

幼児と図工Ⅰ

改善していたかの問いに何人か「そう思わない」とあったのが気になるが、概ね高評価なので、今後も学生の様子を見ながら軌道修正していきたいと考えている。

教員氏名

授業コード

211031保保

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
担任クラスを含むクラスを選んだ。

明確な要望はなかった。授業内での「学生の シラバス達成状況は、おおむね良好と考える。
発言回数を減らしてほしい」という要望につい 授業名「日本国憲法と人権」から、とっつきにくいては、学生参加型の授業を目指していること イメージを持つ学生も多く、生活に根付いた事例
点については、授業の初めに説明をしている。 や子どもの人権に関する内容を、学生が興味を「マイクを回すのが嫌だ」「発言するのが嫌だ」 持ち、さらに理解を深められるように今後も工夫という意見についても、自分の意見をまとめた していきたい。
発現することの大切さは、授業内においても、伝えているが、やはり学生にとっては、負担感があるのだと再認している。質問の方法等を工夫していきたいと思う。

担任クラスを含むクラスを選んだ。

「スピードが早い」という意見が2人あった。授 シラバスの達成状況は、おおむね良好と考え
業内容が多くなってしまうこともあり、授業の学 る。特別支援教育総論で取り扱う、配慮を要す
生の様子を見ながら、進行するように努めた。 る子どもとの触れ合う経験が少ない学生も多く、また、授業内容の精選を行い、シラバス進行と 事例を含め、イメージを持ち、理解しやすいよう調整しつつ、学生の負担のないように行った。 に努めたいと思う。また、学生が実習経験と関連させながら、演習授業であるので、実践力を習得できるように、授業を工夫していきたい。

日本国憲法と人権

金川朋子

2133062

保

科目名

千田耕太郎

千田耕太郎

2137052

2137053

特別支援教育総論Ⅰ

幼児と音楽Ⅰ
（3・4組）

音楽研究室が担当する授業で唯一1年生 中間アンケートの結果を担当教員全員が閲覧 学生の到達目標達成度と実際の最終評価の分
全員が履修し、一番多くの非常勤講師が し、学生が感じている問題点を共有した。
布を見比べてみると、学生の自己評価の方が実担当することから。また、学生の本音、到際の評価より若干高めではあるが、ほぼ客観的
達目標の達成に対する自己評価、時間外に自己評価ができている。時間外学習に充てた学習にかける時間の実態を一番知りたい
時間は、同一科目の他クラスと比べる一番多科目だから。
かった。しかし、初心者が現場で使えるピアノをマスターするためには毎日最低でも30分はピアノに向かってほしいところである。学生に時間外の練習がとても大事なことをもっと啓蒙していきたい。

幼児と音楽Ⅰ
（5・6組）

音楽研究室が担当する授業で唯一1年生 中間アンケートの結果を担当教員全員が閲覧 学生の到達目標達成度と実際の最終評価の分
全員が履修し、一番多くの非常勤講師が し、学生が感じている問題点を共有した。
布を見比べてみると、客観的に自己評価ができ担当することから。また、学生の本音、到ている（学生の自己評価と実際の評価の分布が達目標の達成に対する自己評価、時間外
ほぼ一致している）ように見える。初心者が現場学習にかける時間の実態を一番知りたい
で使えるピアノをマスターするためには毎日最科目だから。
低でも30分はピアノに向かってほしいところだ
が、時間外学習にかけた時間の実態は、残念ながらそれには及んでいない。学生に時間外の練習がとても大事なことをもっと啓蒙していきたい。

教員氏名

保

保

授業コード

2137032

幼児と環境（4・5・6組）

2137031

幼児と環境（1・2・3組）

長谷 秀揮

林﨑治恵

2115023

保日本語表現（スタディスキル含む）

教育実習指導Ⅱ

山田秀江

保

科目名

2136571

幼児と言葉

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
この授業は、前期の担当科目の中で、授 授業で毎回写しているパワーポイントについ 回答から見て全体の約6割弱の学生が到達目
業準備や参考資料等の作成に時間をか て、少し次に進めるスピードが速いという意見 標をよく達成することが出来ていて、そして約3け、そして力を入れている授業科目である が若干あったので、要点をノ―トする為の時間 割の学生もほぼ到達目標を達成することが出来ので、教員として学生の評価をぜひ知りた を長めにし、より確実に書き留めることが出来 ていると考えられます。そのような達成状況のな
いと考え対象に選びました。
るように改善・工夫しました。
かですが授業の改善・工夫が一層必要と考えています。
この幼児と環境の授業は前期の担当授業 身近な草花や昆虫、また小動物の視聴覚教 回答から見て全体の5割超の学生が、よく到達科目の中で、とりわけ授業準備や参考資 材の活用が「分かりやすく参考になる」等の意 目標を達成することが出来ていて、そして同じく4料等の作成などに時間をかけて力を入れ 見が多くありました。それを受けて、さらに分か 割の学生が、ほぼ到達目標を達成することが出ている授業科目であるので、学生の評価 りやすく理解しやすいＤＶＤ等の教材研究に取 来ていると考えられます。クラスによって達成状をぜひ知りたいと考え対象に選びました。 り組み、工夫・改善に努めました。
況のバラツキが少なからず出ている結果になっているので、その点については今後の課題として、授業の工夫・改善が必要であると捉えています。
本科目が主な科目であるため。また平均 前半と後半では学修する主な内容が異なるた アンケート結果と学生の成績から見たシラバス的なクラスであると考えられるため選ん
め中間アンケートを受けての授業改善・工夫と の到達目標の達成状況の傾向は似ているが、だ。
いったところまでは行えていないが、ゆっくり進 学生の到達度の自己評価がやや上回る結果と行することを心がけた。
なっている。いくつかの到達目標が平均的に成績に反映されるわけではないため、このような結果となったと考えられる。文章を読む・書く・ま
とめる、話しを聞いてメモをとる、考えるなどを苦手とする学生が比較的多く、また扱う内容も多岐にわたる傾向にあり、授業内容としては不完
全燃焼のようになったきらいがある。学修方法の工夫をしていきたい。
本授業の学生の評価を知り、教育実習の事前事後指導として学生に有効であるか確認し、授業改善に役立てるため。（教育実習指導Ⅱのアンケートであるが、教育
実習Ⅱと間違えて回答している学生がいる。両方合わせると４１名（８５％）の回答率となる。）

中間アンケートでは特に要望はなかった。実 アンケートの到達度の自己評価ではほぼ８割の践的な内容が役立つと回答している学生が多 学生がB以上の評価を出している。成績も大方かった。そこで、より実践的で主体的対話的な の学生が良以上の成績となり、到達目標を達成
学びに繋がるよう、グループでの設定保育研 できたと推察される。今後は、授業内容の理解究や模擬保育の教室確保、反省会を学生主 が低い学生に対して個別に対応する必要を感じ
体で進行できるよう、シナリオをこちらで作成 ている。
するなどの工夫をした。

初めて担当する科目で、授業内容の理解 中間アンケートでは、配布プリントの文字が小 アンケートの到達度の自己評価と成績を見て、や授業の進め方など学生がどのように感 さくて見えにくいという意見が多数あったため、 授業の到達目標の達成度が高いとは言えな
じ授業評価をしているか知り、授業改善を 文字を大きくし、見やすいプリントにする工夫を い。今後は、学生が授業内容の面白さを実感
行うため。
した。
し、主体的に学び、達成度が上がるような授業の工夫を行いたい。今年度の反省を元に次年度は学生が興味を持って聞けるような具体的事例
や視聴覚機器を活用した授業にしていきたい。

教員氏名

保

授業コード

2230211

科目名

公衆衛生学

吉井珠代

ラ

保

保

2133031

榊原和子

中川 玲子

21320422132131

乳児保育

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
ま ず、 今年 度に 初めて担 当す る科 目で 中間アンケートで得られた要望を考慮して、視 アンケート回答は、当日の出席者全員から得らあったので、授業が受講生にどのように受 聴覚教材の見易さを改善すべく席替えを行っ れた（94.3％）。当該科目は、学ぶ範囲が広いた
け入れられたかを知るため。また、私自身 た。その後、この席替えで、焦点が合わず見づ め、各項目を日常の生活に結び付けて理解できがライフデザイン総合学科での授業を担 らさを経験している学生がいることが判明した るよう、エピソードを交えて説明したつもりである
当するのが初めてであったため、自由選 ため、後半は、補助プリントを配布するなど、受 が、問２「積極的な授業参加を促すための工夫」
択・履修する受講生に当該授業の狙いが 講生に配慮した。
において、33％の学生が“あまり思わない、思わどのように届いたかを把握することであっない”と答えており、それを反映して、「 到達目標
た。の 達 成 度 」 が 、 A ： 27 ％ 、 B ： 42 ％ 、 C:18 ％、
D:9％、E:3％という結果に終わり、さらなる授業
改善の必要性を認識した。
当該科目は、担当２年目であり、昨年度の 当該科目は、今年度は、授業開始時に小テス 問２「積極的な授業参加を促すための工夫」に
授業アンケートを参考に、授業内容の改 トを実施しており、それに対する要望が数人か おいて、33％の学生が“そう思う”と答え、55％
善に努めたので、それが今年の受講生に らあった（実施方法や設題の出し方） が、努め が“ ややそう思う“と答えていることから受講生
どのように受け入れられているかを把握す て改善したところスムーズに実施できた。
の満足度は高いと判断できた。しかし、問４「到るため、今回の対象とした。
達 目 標 の 達 成 度 」 は 、 A： 24 ％ 、 B ： 42 ％ 、
C:21 ％、D:3 ％、E:9％という結果となり、前述内容と一致せず考えさせられた。通年 科目 なので、小テストの内容などを改善してみたい。

3クラス中で受講生が36名と多く、的確な 授業中の「配布資料が見にくい」という意見が シラバスはほぼ達成できたと思われる。しかし、意見が聴けると思った、また、授業中も積 若干あり、資料の余白を多くするように心がけ 3クラスの成績結果から判断すると、「 この授業
極的に演習に参加し、発言も多く見られ元 た。また、板書の字を丁寧に書くように心がけ の予習・復習等にあてた時間」が30 分未満がたが、説明が早くなってしまうきらいがあり、今 59%、30分から1時間未満が23%となっており、多子供の保健Ⅱ(3・4組) 気の良いクラスだったため。
後留意すべき点と言える。
くの学生が主体的にかかわる学習課題を増やしてゆかなければならないと考える。

子どもの食と栄養保育士資格取得のための必修授業で、食 ・複数見られた意見「授業の進め方が早い。」 70％以上目標を達成できた学生が77 ％、80％
育に必要な知識を確実に習得させたいと に対しては、ただ単に授業の進行スピ－ドを 以上目標を達成できた学生が約半数（46％）で考えているが、９０分２コマ続きと１回の授 遅くするのではなく、常に学生の学びの状況を あった。この結果から、今回の授業改善への取業時間が長いこともあり、学生のモチベ－ 目で見て、時には声をかけて対話をしながら り組みは、学生の評価以上に実際の改善効果
ションの維持に苦慮している。この科目（ク 確認し、授業を進めるよう改善した。・「プリント が高かったといえる。しかし、この授業を担当しラス）を今回の授業評価アンケートの対象 の書き込み箇所が多い。」に対しては、プリント てきたこれまでの経験から、学生の状況は受講に選んだ理由は、学生の意見を知り、要 の書き込み箇所を見直して減らすとともに、資 クラスごとに異なるので、それぞれに合わせた望を取り入れた授業改善を行い、その効 料を配布して解説を行なったり、資料プリントを 改善の取り組みが課題であると考え る。 今後
果や学生の受け止め方を知りたいと思っ 元に質問事項への記述を課題としたり、学生 も、学習目標到達度を維持できるよう中間アン
たからである。また、受講人数が多いの が自ら学びやすい方法を取り入れるなど、改 ケ－トの分析による授業改善に継続して取り組で、学生の授業に対する意見や感想、要 善を行った。
みたい。
望を知るには、アンケ－トが有効と考えた
から。

教員氏名

保

須河内優子

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

2131031

保育原理

大半の学生はしっかり授業内容に耳を傾 ホワイトボードの字が読みづらいとの指摘を受 私の説明不足やスムーズに授業を進行できなけていたが、数名居眠りをしている学生が け、なるべく大きく、丁寧に書くよう心掛けた。 かったところも、学生自身が指摘してくれ、授業いたため。また、もう一方のクラスの学生 また、きちんと理解できているかをその都度問 を一緒に作っているような雰囲気があったため、より、授業を受けているときの反応が若干 いかけながら板書するようにした。また、早口 毎回の授業のねらいも確認しながら進めていく
薄いと感じたため。
で聞き取りにくいとの指摘を受けたので、ゆっく ことができ、ある程度の到達目標は達成できたり丁寧に話すように心掛け、こちらに関しても、 のではないかと思う。しかし、家庭での予習・復その都度理解ができているか、確認しながら 習を課すことが少なかったので、課題内容の見授業を進めていった。
直しなどを行うことで、学生が持っている能力をもっと引き出せたのではないかと反省した。

2110171

子ども文化Ⅲ（WEBデザイン）

授業コード

唯一の担当授業であるため．
保

保

多田 知正

樋口 奈生

2133081

乳児保育Ⅰ

特に理由はございません。乳児保育Ⅰは ・黒板の字が小さいなどの意見から 配布資 ・小テスト レポートで基準に達していない学生
ニクラスですので、授業後半でアンケート 料や教室環境を見直し学生が見やすい授業に に対し、毎時間 課題として確認が必要。・事例をしました。
工夫改善しています。・具体的事例が学生の 紹介でより具体的に学習が深まり 最終レポー
理解につながっているので 事例をまじえなが トにもつなげられていた。
ら、保育の理解を深めるよう更に工 夫しました。
回答人数が多かったから。

保

保

堀口節子

川松智子

21410112110161

カウンセリング
概論

子ども文化Ⅱ（腹話術）

内容について難しいと感じている学生がいるよ 課題に対して真面目に取り組んだ大半の学生にうだったので当初予定から一部内容を変更し， ついては，到達目標を概ね達成できたと考えてわかりやすくなるように工夫した．
いる．

「授業中、一部の学生がうるさくて集中できな 中間アンケートで出された「学生の意見・要望にい」 「一方的な授業はたいくつ」等の意見・感 対する取り組み」に対しての学生の回答が、「そ想があったので、私語や雑談をしている学生 う思う」と「そう思わない」 が半々であった。半数への注意や指導をこまめに行った。そして、講 の学生には改善の実感がなったようである。今
義だけでなく、グループワーク等の体験学習を 後みんなが集中して参加できるような授業作り増やした。
を工夫して行きたい。
楽しく将来に役立ち、丁寧でわかりやすく、恥 おおむね 到達目標を達成できたと思います。
ずかしくてもちゃんと聞いてくれるし、自作パ 北条保育所への公演も生徒さんたちの大きな成
ペットも愛着がわく、そして何よりも楽しい・・と 長と転機になったことと思います。今後の課題という中間アンケートの回答をいただきました。 しては、私自身が意欲をもって 熱い授業をする
私自身も、どんどん成長していく生徒さんたち ことです。
を見るのが毎回楽しみでした。そして、意欲的に授業に取り組んでいかれる姿が嬉しくて授業を進めていきました。

教員氏名

保

保

保

太田 早苗

小川健二郎

澁谷みどり

授業コード

213323121333412112013

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

相談援助(１組・２組)

グループワークの発言が非常に活発で、 演習での話し合いを負担に感じる学生のた 演習では共感性が高い学生が多いことから、演習科目である授業の意図を十分に把握 め、グループワークではなく、ペアワークを導入 問題解決に向けてグループワークが十分に機能しているから。
したり、個人の意見を尊重して、個々にホワイ して、経験を体感できていたため、到達目標はトボードに意見を書いて発表させるなどの変化 十分に達成されている。レポート課題も知識技を持たせた。 また、期末のレポート課題を心 術に関するまとめの部分は授業内での復習もあ配する声も多かったため、課題の題意を詳細 り定着が見られたが、自己内省や自己洞察とに説明し、構成については時間をかけて個別 いった個々人内での意識の深まりは不十分な検討させた。文章作法や誤字などは学生相互 部分である。この科目で身につけることができるのチェックを取り入れるなどして、自信をもって 知識技術が、実際の現場でどのように役立つか
課題に取り組むことができるように準備した。 という想像力を働かせることが難しいという学生
書き込み用テキストを中心にし、毎回、正答の の理解を深めることができなかったため、授業に確認をしながら、知識を見える化して授業を進 集中することができずにいる学生がいて残念でめていった。
ある。

社会的養護内容

英語（英会話A）

中間アンケートの結果をうけて、少数意見や改 15回の授業を通して、映像や参加型で工夫して善点も含め、アンケート結果を授業の中で開 講義を行ってきた。映像などによっては、眠気を示した。その上で、講師の思いや考えも伝え 誘う状況にしてしまったことは否めないが、社会
たうえで、少数意見も大切に扱っていきたいこ 的養護の実際を触れる中、提出物、定期試験なとを伝えている。・眠気をさそうことが多いよう ど後半になるほど、学生自身に気づきや、考えで、配布プリントに書き込めるようにして欲しい 方の幅、奥行きと言ったところに成長が顕著にという声をいただいたので、アンケート後の配 見られたことには、一定の達成感、満足感を感じ
布資料は穴埋めを増やした。・学生との距離感 ている。定期試験では、持ち込み資料に記載さが近い。なれなれしいのではないかという声も れている内容は良い出来であったが、口頭のみいただいた。講師としては、近い距離で参加型 で伝えた内容についての解答は、芳しくないでで共に授業を創っていきたい思いをもっている きであったため、その辺りが今後の課題である。
ことは、最初の授業から伝えていたことであり、その思いは継続したいこと伝えたうえで、一方で少数とはいえこういった意見が出ることは受け止め、その後は少し距離感が近くなり
す ぎ な いよ うな 意識 も持 って 講義 に当 たった。・映像を使用したり、参加型を意識しての授業を行ってきたが、眠気を誘う面も否めなかった。絵本の読み聞かせや、手遊び、ゲー
ム、小噺なども取り入れて工夫はしている。
全体的にクラスの反応がよさそうだと考え 授業に集中していない生徒もいるせいか、うる 最低でも半時間程度の学習時間は確保しておたから。
さくなりがちな点を相手の気持ちを考えること り、授業での説明も分かりやすくするよう心がをしてみようと、提案したり、演習をする際も興 け、内容も基本的なことを中心に行っていること
味のある内容を入れて集中してもらうようにし もあり、到達目標の達成感につながったのではた。
ないかと考える。今後も、分かりやすい説明をしながら、達成感を付けてもらい、自信をつけてもらえるようにしていくつもりです。

教員氏名

保

保

保

太田 早苗

小川健二郎

澁谷みどり

授業コード

213323121333412112013

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

相談援助(１組・２組)

グループワークの発言が非常に活発で、 演習での話し合いを負担に感じる学生のた 演習では共感性が高い学生が多いことから、演習科目である授業の意図を十分に把握 め、グループワークではなく、ペアワークを導入 問題解決に向けてグループワークが十分に機能しているから。
したり、個人の意見を尊重して、個々にホワイ して、経験を体感できていたため、到達目標はトボードに意見を書いて発表させるなどの変化 十分に達成されている。レポート課題も知識技を持たせた。 また、期末のレポート課題を心 術に関するまとめの部分は授業内での復習もあ配する声も多かったため、課題の題意を詳細 り定着が見られたが、自己内省や自己洞察とに説明し、構成については時間をかけて個別 いった個々人内での意識の深まりは不十分な検討させた。文章作法や誤字などは学生相互 部分である。この科目で身につけることができるのチェックを取り入れるなどして、自信をもって 知識技術が、実際の現場でどのように役立つか
課題に取り組むことができるように準備した。 という想像力を働かせることが難しいという学生
書き込み用テキストを中心にし、毎回、正答の の理解を深めることができなかったため、授業に確認をしながら、知識を見える化して授業を進 集中することができずにいる学生がいて残念でめていった。
ある。

社会的養護内容

英語（英会話A）

中間アンケートの結果をうけて、少数意見や改 15回の授業を通して、映像や参加型で工夫して善点も含め、アンケート結果を授業の中で開 講義を行ってきた。映像などによっては、眠気を示した。その上で、講師の思いや考えも伝え 誘う状況にしてしまったことは否めないが、社会
たうえで、少数意見も大切に扱っていきたいこ 的養護の実際を触れる中、提出物、定期試験なとを伝えている。・眠気をさそうことが多いよう ど後半になるほど、学生自身に気づきや、考えで、配布プリントに書き込めるようにして欲しい 方の幅、奥行きと言ったところに成長が顕著にという声をいただいたので、アンケート後の配 見られたことには、一定の達成感、満足感を感じ
布資料は穴埋めを増やした。・学生との距離感 ている。定期試験では、持ち込み資料に記載さが近い。なれなれしいのではないかという声も れている内容は良い出来であったが、口頭のみいただいた。講師としては、近い距離で参加型 で伝えた内容についての解答は、芳しくないでで共に授業を創っていきたい思いをもっている きであったため、その辺りが今後の課題である。
ことは、最初の授業から伝えていたことであり、その思いは継続したいこと伝えたうえで、一方で少数とはいえこういった意見が出ることは受け止め、その後は少し距離感が近くなり
す ぎ な いよ うな 意識 も持 って 講義 に当 たった。・映像を使用したり、参加型を意識しての授業を行ってきたが、眠気を誘う面も否めなかった。絵本の読み聞かせや、手遊び、ゲー
ム、小噺なども取り入れて工夫はしている。
全体的にクラスの反応がよさそうだと考え 授業に集中していない生徒もいるせいか、うる 最低でも半時間程度の学習時間は確保しておたから。
さくなりがちな点を相手の気持ちを考えること り、授業での説明も分かりやすくするよう心がをしてみようと、提案したり、演習をする際も興 け、内容も基本的なことを中心に行っていること
味のある内容を入れて集中してもらうようにし もあり、到達目標の達成感につながったのではた。
ないかと考える。今後も、分かりやすい説明をしながら、達成感を付けてもらい、自信をつけてもらえるようにしていくつもりです。

教員氏名

保

保

林 真千子

鎔 功

授業コード

2132134

2113012

科目名

子どもの
食と栄養

スポーツⅠ

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
前期に担当させていただく科目がこのクラ 2コマ続きの授業で広範囲であるため、授業 中間アンケートの結果を受けて授業の改善、工スでしたので、今回のアンケート対象と致 内容について重要点やポイントとなる所を教え 夫が見られたかについては、ほとんどの学生かしました。
て欲しいという要望がありましたので、授業内 ら満足度が得られたことを嬉しく思います。しかしでその点に触れるように致しました。
ながら成績を見ますと、授業の理解度の思わしくない学生も見受けられました。今後の課題と致しまして、学生の更なる理解度向上に努めたく思います。
特に理由はないが、担当するクラスの中 遠いや暑いなど、内容より施設に対する意見 アンケート結果から見ると、みんな真面目に、まで、一番目にあたるから。
が多かったので、そのまま授業を行った。
た楽しく授業が出来たと思う。学生の実技能力
的には、時間が短く、大きくアップしたとは思えな
いが、満足できると思う。

教員氏名

ラ

ラ

授業コード

科目名

2215024

卒業ゼミ（発展）2210203

日本語表現法

工藤真由美

榊原和子

2230251

解剖生理学

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
唯一の2年生担当科目であり、学びの集 教室の環境についての意見のみがあった。具 学生の予習復習時間が1時間から3時間と、こち
大成としての位置づけの科目である。その 体的には教室の温度管理である。暑すぎる、 らの狙い通りであった。また授業目標達成度の学びに対してどのような意識で授業に臨 寒すぎるなど。しかし北条学舎の冷房は事務 自己評価も８０％～８９％がが一番多く、６３％のみ、どのような思いを抱いているかについ 室での管理であるので、授業痛にいちいち中 学生がそのように自己評価している。丁度これて知りたかったから。
座して変更依頼に行かねばならない。よって は成績評価比率とも相関性がある。日頃から改善策として、授業開始までに低めの温度設 ルーブリック評価を共有しながら授業を進めてき置をお願いし、授業開始後、一度だけ変更依 たのも功を奏したといえる。今後も授業改善に努
頼に行くことで、中座の回数を減らす努力をし めていきたい。
た。
1年生の卒業必修科目2クラスのうちの1ク 教室の温度管理に注 意を払っ た。 グル ープ 授業の予習復習について1時間前後が多数を占ラス。もう一つのクラスに比べて反応が大 ワークが楽しいという多数の意見に応じ、毎時 め、漢字学習に関する課題を設 定してい るの人しいので、学生の声を積極的に聞きた 間グループワークに時間を取り、メリハリをつけ で、適切な時間ではないかと思った。しかし目標いと思ったために選択した。
た。しかし一部には苦手という意見もあ るの 達成度90％から１００％を自己評価で選んだ割で、実施時間の長短で工夫し、盛り上がらない 合が非常に高く、６１％にも上る。実際の試験結グループには積極的に介入、助言するようにし 果はさほど高くはない。とはいうものの例年よりた。
は成績は良いので、授業の狙いは達成していると考えることができる。今後もグループワークなども多用しながら、学生が楽しみながら力をつける授業を工夫していきたい。
初めて担当する授業科目であり、教本を 受講生が43名のため、授業環境(教室と黒板 学生の「この授業の予習・復習 にあ てた 時間
使用せず、配布資料による授業をすすめ の広さ等)について改善を図った。その結果、 等」のアンケート項目では、30分未満が59% 、30
たため、学生の理解度や積極性(関心度) 授業中の学生間の私語が減り、個々の学生 分から1時間未満が24%であった。学生は、当初を確認したかった。
への対応がしやすくなった。また、資料の余白 授業が難しいと言っていたが、試験結果では成が少なかったため、工夫を加えた。
績優秀者(90点以上)が約20%でと体的に学生の努力の成果がみられた。このことから、多くの学生が復習に時間を割いたと考えられる。解剖生
理学は、専門用語が多く、自分の体のこととして理解を深めるには、もう少し多くの時間があれば
と考える。

教員氏名

授業コード

2230021ラ

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

医療事務Ⅰ

この科目は医療事務エリアを学ぶ学生が1 「授業の進むスピードが速い」という意見がいく 到達目標の「診療報酬請求事務における基本
年前期で必ず履修する科目であり(卒業時 つかあった。毎年学生から聞く意見のひとつで 的知識と点数算定の技能及びレセプト作成技術に取得する資格の関係上)、そのため履修 あるが、15回の授業で進まなければならない を習得する。」を評価するための定期試験では、する学生が多い上に医療事務エリアの学 範囲を全うするためには致し方ない部分もあ 「良」以上の評価が約50％。つまり、到達目標をびの基礎となる内容であるため、アンケー る。毎年様々な点を工夫しているが、今回は 達成している学生は約半分ということになる。例
トを取って学生の意見を聞いてみたいと考 例題の数を減らし、一つの問題にかける時間 年並みの結果ではあるが、目標としては7 割程えた。
を多めに取るようにした。数をこなして覚えると 度の学生を「良」以上としたい。次年度の試みということもあるが、曖昧にしか理解できない問 して到達確認を細かくするために、定期試験で題を数多くこなすより、数は減っても確実に理 はなく、小刻みに授業内テストを行い、評価を積解できるほうが基礎力はつくという考え。
算していく方法に変更を検討中。そのほうがついていけずに置いていかれる学生を減らせるのではないか。

医療事務総論「 医療事務Ⅰ」 同様、医療事務エリアを学 「書く作業を増やしてほしい。寝てしまうから。」 この授業の到達目標は「医療事務の概要、医療ぶ学生が1年前期で必ず履修する科目で という意見を受けて、レジュメの内容を減らし 機関の組織、医療保険制度、診療報酬の仕組あり(卒業時に取得する資格の関係上)、 て、ノートやテキストに記載する指示を増やし みについて理解する。保険の種類と患者負担
そのため履修する学生が多い上に医療事 てみた。確かに、書くためには起きていなけれ 率、保険診療について説明することができるよう
務エリアの学びの基礎となる内容であるた ばならず、寝る学生は減ったように感じた。た になる。」であり、これを評価するための定期試
め、アンケートを取って学生の意見を聞い だ、それが学修効果に繋がっているまかどう 験では、「良」以上が80％に達している。評価上てみたいと考えた。
かはわからない。その日の授業に基づいた問 多くの学生が到達目標を達成しているといえる。
題を授業時間の最後に行っていたが、その時 断定はできないが、「書く」作業を増やして、授間も増やした。
業を聞いている学生が増加したことが功を奏しているのかもしれない。次年度の授業においては板書させる内容を更に吟味し、単に書かせるのではなく、有意義な「書く」作業となるようにす
る予定。

伊東めぐみ

22300112214012
ラ

科目名

キャリア
デザインＢ

服部文彦
2214011

キャリア
デザインＡ

就職支援対策の内容の含んでいる。、ま 学生のコミュニケーションの能力の向上のた そう思う、ややそう思うで全体の７２％に達してた、実習を多く取り入れているので、今後 め、協調性、リーダーシップ、積極性等が向上 いる。今後はさらに全体として９０％以上がそうの改善や創意工夫のため。
できるように多くの学生との対話を多くして、学 思うようになれるように授業内容を創意工夫して生全体で考えて結論にいくように務めた。
昨年度以上に努力をしていく。
就職支援対策の内容の含んでいる。、ま 学生のコミュニケーションの能力の向上のた そう思う、ややそう思うで全体の７２％に達してた、実習を多く取り入れているので、今後 め、協調性、リーダーシップ、積極性等が向上 いる。今後はさらに全体として９０％以上がそうの改善や創意工夫のため。
できるように多くの学生との対話を多くして、学 思うようになれるように授業内容を創意工夫して生全体で考えて結論にいくように務めた。
昨年度以上に努力をしていく。

教員氏名

授業コード

2211501

ラ

情報倫理

安谷元伸

22502412172065
ラ

科目名

表計算演習Ⅰ（Ｅxcel）

色彩の基礎Ⅰ鶴田美香

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
昨年から継続して授業評価を実施してい 改善の希望として「お昼なので眠たくなる」「前 シラバス達成率は、A（９０～１００％）が５％、Bること。また、 パソコンによる論述という のスクリーンがたまに見にくくなる」という2点 （８９％～８０）が４７％であった。Ｅ（５９％以下）
演習的内容も含むため、評価を通して授 が寄せられた。眠たくなるについては、活動的 と回答 する 学生 はい なか った が、 Ｄ（ ６９ ～６
業内容の充実を図りたいことからアンケー 内容を適宜設定することで対応した。スクリー ０％）と回答する学生が２名（１１％）見られること
トの対象といたしました。
ンが見にくいという要望については、配色、文 から、学習内容や課題について再検討し、それ
字サイズ、教室中央のモニタ表示により対応し らがシラバス記載の目的の達成へと接続できるた。アンケートの結果からは、それらの対応に よう授業設定全体で充実を図っていきたい。
より一定の成果が見られたものと判断できた。
昨年から継続して授業評価を実施してい 中間アンケートでは、改善要要望はなかった。 シラバス達成率は、A（９０～１００％）が４２％、Bること。また、演習として基礎的な内容と比 各自のペースに沿った課題解答時間の設定 （８９％～８０）が４２％で概ね想定通りの達成率較的難しい実技内容も含むため、評価を について学生たちが手ごたえを感じていること であった。ただ、Ｅ（５９％以下）と回答する学生
通して授業改善を進めていきたいことから から、その時間を確保できるよう心掛けた。
が1名いたことから、課題設定と難易度について
アンケートの対象といたしました。
改めて分析し、次年度へとつなげていきたい。
人数が多く、質問や要望を口にできる子と アンケートでは特に要望はなかったが、板書 課題の提出率は悪くなくシラバスの到達はでき出来ない子の差が大きいため、それぞれ の文字がかすれて見えにくいという声があった たと思いますが、講義のなかで生徒の理解が悪の意見を聞くためのでペンを変え、字を大きく書くよう にしまし いように感じた。課題などの時間に個別に手元た。
で個別に説明などを行う時間ももうけたが、理解があまり進んでいない。今後は 授業 に意 欲をもってのぞんでもらえるよう実生活での活かし方なども取り入れていく。授業開始時に前回授業の復習や、一つの単元をほりさげる時間をもつようにする。
生徒の声を聴くため。

2182005

色彩の基礎Ⅰ

特に要望はなかったが、講義後の復習ワーク 真面目でもくもくと取り組むクラスだったため進の時間にコミュニケーションをとりながらそれぞ 行はスムーズに進んだ。ワークをすることで理解れが思っていることを聞いてまわった。
が進んだように思う。

教員氏名

授業コード

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
このクラスのみの担当であるため。

ラ

倉津三夜子

2242021ラ

数藤晶子

2240151

ラ

篠原富美子

2234011

アロマセラピー(演習を含む)中間アンケートから読み取れる学生からの要 これまで授業時間内にアンケート回答の時間を
望は話しを短く実習の時間を長くして欲しいと 取っていたが今回は、休憩時間の前にアンケーいう事のみであった。プラスの表現では、実習 トに回答するように と伝えるだけにしたためかがあること。説明がわかりやすい、ということ。 回答率が低かった。そのため、アンケート結果を
これを受けて、改善の工夫としては、講義の要 参考にすることは出来ない。ただ、レポート試験
点を簡潔に伝え、実習は行うのに充分な時間 の回答から考えて、「安全な使い方を習得する」を取った。とはいえ、学ぶべき内容は幅広く、 という基本的な目標は到達出来たと言える。今
時間削減は難しい。中間アンケートのあと、上 後の課題として、学生がより積極的に授業に臨記のことを学生に伝えるとともに後半は前半に めるようグループワークや、香りのゲームなどを比べて実習時間が若干長いのでその旨も伝 取り入れる時間のゆとりを持ちたい。
え、さらに実習の体験などについて学生とのコ
ミュニケーションを図るようにした。

授業終了後、今回の最終評価についてお アンケートに、提出物を受け取ってもらえない この授業の到達目標は、講義と実習を行うこと話をする機会がないので、選択しました。 ことがあるが、なぜかとの質問がありました。 により、知識を身につけるということでした。確か
個人的な内容ではありましたが、課題や提出 に、最後の一人ずつのテーブルコーディネート実物が明らか未完成（空欄や色塗り等できてい 習は、思っていた以上によくできていましたが、テーブルコーディネート
ない）のものは、受け取れないことを全員に周 授業内で行った評価対象の小テストが、テスト＆テーブルマナー
知したいと考え、授業内に回答しました。「皆さ 範囲を伝えたにもかかわらず、点数がとれていんが社会に出た場合、こういうものは、通用し なくて、最終評価につながらなかったのが残念ない。」と補足しました。
でした。今後は、その都度授業内で、確実に覚えなくてはいけないことを伝えていく必要があると思います。
単一担当です。
要望は進行速度の調整という一点のみ でし レセプト作成に多くの時価が必要とされ、授業内た。確認したところ、理解できない部分の繰り 容もそこに重点をおいていますが、資格試験に返しだと判断しましたので、再確認したい箇所 は学科も含まれます。シラバス到達目標90％との聞き取りを行い、次回授業において再度説 は学科内容が満足出来なかったと考えられま
調剤請求
明をする時間を取るようにしました。
す。今後の課題は時間配分を見直し学科についても満足できる講義内容にすることです。

教員氏名

授業コード

2232211

ラ

ラ

科目名

ICDコーディング
実務演習Ⅰ

末福美恵子

叶 雅夫

2230041

医療事務Ⅲ（DPC含む）2273171

子どもの発達と絵画

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
ICD10 の勉学にどこまで理解されたのか 「先生の言っている意味がわからない。文字 全員素晴らしい成績であった。目標通り、進める
確認をしたい為。
が読めない」との声を聞き以下の取り組みをし 事が出来た。後期は、難しい弾き方ルールも習ました。１）配布資料の疾病等にルビを付与し 得しなければならない。宿題課題は、全員きっち
た。２）疾病について、理解しやすいように絵 りとしてこられるので、課題提出を求めながら授柄、写真等を用いて説明した。３）授業中、なる 業を進めていきたい。
べく一人一人に声をかけるよう心掛けた。４）
教科書テキスト等覚えなければならないところ
は写し書きを宿題課題とした。５）授業中、小テストを行い習得状況を小テスト等で毎回確認しながら授業を進めた。
DPC制度をどこまで習得されたのか確認 「先生の言っている意味がわからない。文字 全員素晴らしい成績であった。勉強が不得意とする為。
が読めない」との声を聞き以下の取り組みをし される生徒さんも宿題課題提出を始め暗記すべました。１）配布資料の疾病等にルビを付与し きものもきちんと習得された。シラバスに対してた。２）DPC制度について、理解しやすいように 難易度を少し下げ、実社会で困らない内容に変絵柄、写真、その他資料等を用いて説明した。 更した。
３）授業中、なるべく一人一人に声をかけるよう心掛けた。４）教科書テキスト等覚えなければならないところは写し書きを宿題 課題 とした。５）授業中、小テストを行い習得状況を小テ
スト等で毎回確認しながら授業を進めた。
座学より、生徒とのコミュニケーションを図 授業の到達目標に近ずくため、集中・楽しくを やや到達できたと思う。
らなければならないから。
心がけました。

教員氏名

授業コード

2210311ラ

英語
英会話（A）[い]

橋尾 晋平

2210313

ラ

科目名

中村勝則

2255121

英語
英会話（A)[ろ]ウェブデザインⅡ

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
前期担当クラスの一つであるため。前期 特に授業運営などに関して改善・工夫した部 今年度の当クラスの成績評価は6割以上の学生
は2クラス担当しておりますが、どちらのク 分はありません。中間アンケートでは特に学生 がS・Aの評価を得ることができています。アンラスでも実施しています。
側からの要望はなかったためです。しかしなが ケート回答者の6割以上がシラバスに示されてら、「中間アンケートで出された学生の意見、 いる到達目標を80% 以上達成できたと感じてい要望に対する取り組みは見られましたか。」の るようですので、学生の自己評価と実際の成績
質問に対して、「あまり思わない」と答えた学生 がきちんと対応しているのではないかと考えてが7 人もいるのは教員側からすれば納得しか います。また、今年度は前年度まで以上に課題
ねる結果でした。アンケートを実施するからに を出したり、定期的に小テストを実施したりする
は、誠実に答えていただきたいと存じます。
などして、授業外の学習時間の増加を狙った取り組みを行ってきましたが、まだまだ1週間あたりの学習時間が少ないようなので、いかに学習時間を確保してもらうかは引き続き今後の課題かと思われます。
前期担当クラスの一つであるため。前期 授業や学生に求めることが「厳しい」ということ アンケート回答者の多くの学生がシラバスに示さは2クラス担当しておりますが、どちらのク をよくアンケート等で見られるので、より雰囲気 れている到達目標を80% 以上達成できたと感じ
ラスでも実施しています。
よく授業をすることを心がけました。学生たち自 ているようです。全員がアンケートにきちんと答
身も当方の授業スタイルやキャラクターのよう えたわけではないので、判断が難しいですが、なものをだんだん理解してくれるようになった 学生の自己評価と実際の成績がきちんと対応しように思います。別の感想を書いた もら った ているのではないかと考えています。また、今年際、一部の学生が「この授業では当たり前の 度は前年度まで以上に課題を出したり、定期的ことを当たり前にしなければならない」 と回答し に小テストを実施したりするなどして、授業外のてもらったように、なぜ「 厳しい」のかなど理解 学習時間の増加を狙った取り組みを行ってきましてくれた学生も多かったように感じました。全 したが、まだまだ1週間あたりの学習時間が少な
員に向けて叱ったり、注意をしたりすることは いようなので、いかに学習時間を確保してもらう
個人的にもあまり好きではないので、後半の かは引き続き今後の課題かと思われます。
授業運営は総じてよかったとは思いますが、取り組みがよくない学生がさらに悪くなる部分もあり非常に難しく感じました。
当該学期で担当している唯一の科目であ 板書とスクリーンの提示のタイミングと切り替 授業中に実施した課題制作の結果を見ると，授るから．
えの速さについて受講者から若干の指摘が 業の目標の達成度は概ね良好だったように思あった．これに関して改善に向けて意識した． われる．今後は，制作課題に受講生の独自性がもう少し出るように工夫をしたい．

教員氏名

授業コード

2210311ララ

英語(英会話)A[い]橋尾 晋平

2210313

ラ

科目名

鎔 功

中村勝則

21130122255121

英語(英会話A)[ろ]スポーツⅠ

ウェブデザインⅡ

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
前期担当クラスの一つであるため。前期 特に授業運営などに関して改善・工夫した部 今年度の当クラスの成績評価は6割以上の学生
は2クラス担当しておりますが、どちらのク 分はありません。中間アンケートでは特に学生 がS・Aの評価を得ることができています。アンラスでも実施しています。
側からの要望はなかったためです。しかしなが ケート回答者の6割以上がシラバスに示されてら、「中間アンケートで出された学生の意見、 いる到達目標を80%以上達成できたと感じてい要望に対する取り組みは見られましたか。」の るようですので、学生の自己評価と実際の成績
質問に対して、「あまり思わない」と答えた学生 がきちんと対応しているのではないかと考えてが7人もいるのは教員側からすれば納得しか います。また、今年度は前年度まで以上に課題
ねる結果でした。アンケートを実施するからに を出したり、定期的に小テストを実施したりする
は、誠実に答えていただきたいと存じます。
などして、授業外の学習時間の増加を狙った取り組みを行ってきましたが、まだまだ1週間あたりの学習時間が少ないようなので、いかに学習時間を確保してもらうかは引き続き今後の課題かと思われます。
前期担当クラスの一つであるため。前期 授業や学生に求めることが「厳しい」ということ アンケート回答者の多くの学生がシラバスに示さは2クラス担当しておりますが、どちらのク をよくアンケート等で見られるので、より雰囲気 れている到達目標を80%以上達成できたと感じ
ラスでも実施しています。
よく授業をすることを心がけました。学生たち自 ているようです。全員がアンケートにきちんと答
身も当方の授業スタイルやキャラクターのよう えたわけではないので、判断が難しいですが、なものをだんだん理解してくれるようになった 学生の自己評価と実際の成績がきちんと対応しように思います。別の感想を書いた もら った ているのではないかと考えています。また、今年際、一部の学生が「この授業では当たり前の 度は前年度まで以上に課題を出したり、定期的ことを当たり前にしなければならない」と回答し に小テストを実施したりするなどして、授業外のてもらったように、なぜ「厳しい」のかなど理解 学習時間の増加を狙った取り組みを行ってきましてくれた学生も多かったように感じました。全 したが、まだまだ1週間あたりの学習時間が少な
員に向けて叱ったり、注意をしたりすることは いようなので、いかに学習時間を確保してもらう
個人的にもあまり好きではないので、後半の かは引き続き今後の課題かと思われます。
授業運営は総じてよかったとは思いますが、取り組みがよくない学生がさらに悪くなる部分もあり非常に難しく感じました。
特に理由はないが、担当するクラスの中 遠いや暑いなど、内容より施設に対する意見 アンケート結果から見ると、みんな真面目に、まで、一番目にあたるから。
が多かったので、そのまま授業を行った。
た楽しく授業が出来たと思う。学生の実技能力
的には、時間が短く、大きくアップしたとは思えな
いが、満足できると思う。
当該学期で担当している唯一の科目であ 板書とスクリーンの提示のタイミングと切り替 授業中に実施した課題制作の結果を見ると，授るから．
えの速さについて受講者から若干の指摘が 業の目標の達成度は概ね良好だったように思あった．これに関して改善に向けて意識した． われる．今後は，制作課題に受講生の独自性がもう少し出るように工夫をしたい．

教員氏名

授業コード

2232311ラ

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

医療事務
コンピュータⅠ

この授業は、医療事務職の業務にとって この授業の進め方は、個々の学生により入力 実技試験の結果では、6名の平均点99 点と全員最も欠かすことができない能力を習得する のスピードや理解度が異なるため、最初に事 がS評価となり、高い成果が得られました。出席授業の１つです。授業では、診療報酬請 例の診療内容についてスライドで詳しく説明を 率も平均98 ％と授業への意欲も見られました。
求の基礎知識と、正確な入力操作及びス し、理解したうえで、みんなと同じペースで入 到達目標をみると、A:33% 、B:50%C:17% となり、ピードが求められるため、他の授業に比べ 力する方法を取り入れました。その際、一番入 実技試験と学生の意識との乖離が若干みられて学生の能力の格差が顕著となり、講師 力が遅い学生に基準を合わせて進めていくよ ました。今後は、スキルの習得とともに、高い満が授業を組み立てていく上で非常に難し う心がけました。特に、トラブルを未然に防ぐた 足度が得られるよう改善していきます。
い授業とされています。言い換えれば、講 め、助手の先生が常にラウンドすることで入力師は非常にやりがいがある授業であると 状況を確認します。このクラスは、受講生6名と言えます。受講したすべての学生が、医事 少ないため、授業はスムーズに進められ、中コンを正確にマスターし、確実に実践力が 間アンケートにおいても学生からの意見や要身につけられることを目標とし、この授業を 望はありませんでした。しかし、他のクラスの一選びました。
部の学生から、進行するスピードが早いとの要望があったため、後半は、よりゆっくり進めるよう心がけました。

藤堂 隆司

2232312

医療事務
コンピュータⅠ

この授業は、医療事務職の業務にとって この授業の進め方は、個々の学生により入力 実技試験の結果では、13名の平均点94点、10
最も欠かすことができない能力を習得する のスピードや理解度が異なるため、最初に事 名がS評価、3名がA評価となり、高い成果が得授業の１つです。授業では、診療報酬請 例の診療内容についてスライドで詳しく説明を られました。出席率も平均98％と授業への意欲
求の基礎知識と、正確な入力操作及びス し、理解したうえで、みんなと同じペースで入 も 見 ら れ ま した 。 到 達 目 標をみる と、 A:23% 、ピードが求められるため、他の授業に比べ 力する方法を取り入れました。その際、一番入 B:69% 、D:8% となり、1名の学生において低い回て学生の能力の格差が顕著となり、講師 力が遅い学生に基準を合わせて進めていくよ 答があり、実技試験と学生の意識に乖離がみらが授業を組み立てていく上で非常に難し う心がけました。特に、トラブルを未然に防ぐた れました。おそらく、この学生と思いますが、中間い授業とされています。言い換えれば講師 め、助手の先生が常にラウンドすることで入力 アンケートの改善に対しても「あまり思わない」、
は、非常にやりがいがある授業であると言 状況を確認します。このクラスは、受講生13名 授業への工夫に対しても「あまり思わない」と回えます。受講したすべての学生が、医事コ と多く、入力のスピードにも格差があることか 答するなど、授業の進め方や学生指導に課題がンを正確にマスターし、確実に実践力が身 ら、できる限りゆっくりと進めるように心がけま 残りました。後期授業では、さらに難易度が高いにつけられることを目標とし、この授業を選 した。中間アンケートでは、一部の学生より進 入院診療の入力となるため、今回の課題についびました。
行が早いとの要望があったため、後半では、よ て十分に考慮し、すべて学生が、到達目標が達りゆっくり進めたことと、助手の先生とともに、 成できるよう改善していきます。
その学生に対してより注意を払いました。

2019年度後期 「授業評価アンケート」報告書
教員氏名

保

保

保

合田 誠

鍛治谷静

鍛治谷静

授業コード

2136661

2133151

2133152

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

保育実習指導Ⅲ

2年次の実習に関する選択必修科目
1年 次 の実 習指 導と は授 業内 容は 異な 1年次の実習授業 との 違い は、 15回 の授で 、 自ら が選 択し ての 実習 科目 であ り、一人ひとりが問題意識をも てる よう 業 を 通 じ て 浸 透 し た の では ない かと 感じるため。つまり、1年次の保育実習Ⅰ に、個人発表等を組み入れてい たが 、例 て い る 。 今 後 は 2. に も 記述 した が、 受講は 保 育所 もそ れ以 外の 児童 福祉 施設 年 以 上 に 受 講 希 望 者 が 多 く 、 ゆ と り を 希 望 者 が 多 数 の 場 合 は 、授 業内 容の 再検
も 指 定園 であ る実 習先 を授 業担 当者 もっての授業展開がなかなかで きな かっ 討 が 必 要 と な る と 考 え る 。
最後 に15が決定する方法をとっている。2年次 た点を改善しようと試みた。し かし なが 回 目 の 授 業 で 「 授 業 評 価ア ンケ ート 」をの 「保 育実 習Ⅱ 」(保育 所)もし くは ら、個々への対応が必要となる ため 、後 実 施 し た が 、 最 終 回 も 時間 ギリ ギリ まで「 保 育実 習Ⅲ 」（ 保育 所以 外の 児童 半も時間的に厳しく、改善とま では 至っ 発 表 を し て い た た め 、 回答 学生 が半 数に
福 祉 施設 ）を 学生 自ら が選 択す る方 ていない。
も 満 た な か っ た 点 が 残 念で ある 。ま た、
法 と なっ てい るの で、 この 科目 を対
そ の 際 、 学 生 よ り 携 帯 会社 によ って は、象に選んだ。
スムースにUNIPAに は入 れな いと の訴 えがあったことを付記しておいたい。

子ども家庭支援の心理学（1.2.3組）

子ども家庭支援の心理学（4.5.6組）

中 間 アン ケー トの 実施 でき る科 目が 一部、授業の妨げになっている と指 摘が ア ン ケ ー ト で 授 業 は わ かり やす いと の意
この科目のみだったため。
あった私語への注意をさらに強 めた 。板 見 が 多 く 、 定 期 試 験 も 基本 的な 事項 は理書が多いとの声もあったが、こ れに つい 解 で き て い た の で 、 お そら く難 易度 は適ては十分な改善ができなかった かも しれ 切 だ っ た の で は な い か と思 われ る。 新カない。
リ キ ュ ラ ム の 科 目 で 試 行錯 誤的 な授 業展
開 も あ っ た の は 反 省 点 であ る。 取り 上げ
る ト ピ ッ ク を 精 選 し 学 生自 身が 考え る時
間 を 持 て る よ う な 展 開 も 考え てい きたい。
中 間 アン ケー トの 実施 でき る科 目が 私 語 へ の 注 意 が し ば し ば 必 要 な ク ラ ス ア ン ケ ー ト で 授 業 は わ かり やす いと の意
この科目のみだったため。
で、アンケートにもその指摘が あっ た。 見 が 多 く 、 定 期 試 験 も 基本 的な 事項 は理改 善 策 と し て く じ 引 き で 席 替 え を 行 っ 解 で き て い た の で 、 お そら く難 易度 は適た。授業中の雰囲気は改善され たが 、難 切 だ っ た の で は な い か と思 われ る。 回答
点は出欠表を一巡させるのに時 間が かか 率 の 低 さ は 授 業 の 残 り 時 間 が 殆 ど な くることで、授業の展開で工夫す るな ど再 な っ て し ま っ た 中 で 実 施し たこ とが 大き
考の余地はあるように思われた。
い の だ と 思 う 。 ア ン ケ ート は学 生に 負荷
を か け る こ と を 自 覚 し 実施 のタ イミ ング
等を考慮しなければならないと思った。

教員氏名

授業コード

科目名

保

香月欣浩

2137103

幼児と図工Ⅱ保

香月欣浩

213701

幼児と図工Ⅱ保

千田耕太郎

2122021

音楽Ⅱ

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
1年生は全クラスに書いてもらった。 感想文を書く時間の確保をする よう にし 中 間 ア ン ケ ー ト に 書 い てあ った 感想 文をた。
書 く 時 間 の 確 保 す る よ うに 心が けた 。学生 が 積 極 的 に 劣 等 感 を 持つ こと なく 、造形 表 現 活 動 が で き る よ うに 取り 組ん できた。学生の目標の 達成 状況 もABが90%以上
で あ っ た の で 安 心 し て いる 。次 年度 も継続 し て 学 生 の 状 況 に 合 わせ 、未 来の 保育
者 に な れ る よ う 指 導 を して いき たい と思います。
1年生は全クラスに書いてもらった。 感想文を書く時間の確保をする よう にし 中 間 ア ン ケ ー ト に は 不 満や 要望 はな く、た。
1， 2人 が 「 感 想 文 を書 く時 間の 確保 をして ほ し い 」 と 書 い て い た。 その 点は 改善
し た に も か か わ ら ず 、 問１ の結 果が 芳しくなかった。また到 達目 標の 達成 度で Aの人 数 が 他 の ク ラ ス よ り 低い のも 気に なった 。 理 由 に 心 当 た り は ない が、 次年 度はさ ら に 配 慮 し て 授 業 に 取り 組ん でい きたい。
音楽の授業の中で2年生が一番多く履 複数人で担当する科目なので、 中間 アン シ ラ バ ス の 到 達 目 標 と 実際 の成 績、 学生
修 し てい る科 目だ から 。（ 森講 師と ケートの結果を担当者全員で共 有し 、特 の 自 己 評 価 は 相 関 し て いた 。ピ アノ 実技
分担し、森講師は1年生の幼児と音楽 に気になった意見要望は取り上 げて 全員 を 含 む 授 業 内 容 な の で 、予 習復 習に 毎日
Ⅱ、千田は2年生の音楽Ⅱを受け持っ で確認した。
30分 は 時 間 を 割 い て ほ しい のだ が、 充分た。2122021～2122023の3クラスの結に 練 習 時 間 を 確 保 し て いる 学生 がま だま
果を見て総合的に回答した。）
だ少ないと感じる。今後の課題である。
担 当 ク ラス を含 んで いる こと
最終クラスの授業であること

保

金川朋子

2133072

特別支援教育総論Ⅱ及び パワーポイントの提示方法
重要 ポイ し っ か り と 、 学 習 に 取 り組 んで きて いた
ントや学生がプリントに書き込 む用 語に こ と を 感 じ る 。 回 答 が 少数 のた め、 すべ
ついて、 色を変えたり、下線 を引 き、 て と は 言 い が た い が 、 まじ めに 取り 組ん
分かりやすくした。グループワ ーク を苦 で い た 。 後 期 は 、 提 出 プリ ント の回 数が手とする学生に対して、話し合 いの ポイ 前 期 に 比 べ る と 回 数 が 少な かっ た。 書く
ントや意義を確認して行った。 また 、全 こ と に よ り 学 び の 整 理 を行 う機 会を 、前体 へ の 発 表 も 苦 手 と す る こ と が 多 い の 期並みに実施する方向で検討する。
で、小グループで発表しあい、 その 機会を発表練習と捉え、そののちに 、全 体への発表を行う手順をふんだ。

教員氏名

保

保

保

長谷 秀揮

森 麻希子

中川 玲子

授業コード

2136651

2137061

2132132

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

保育実習指導Ⅱ

こ の 授業 はパ ワー ポイ ント や参 考資 学生からの声、要望として授業 を進 める シ ラ バ ス の 到 達 目 標 の 達成 状況 につ いて料 の 作成 など の準 備に 時間 をか けて ス ピ ー ド が 少 し 早 い 、 と の 記 述 が ア ン は 、 ア ン ケ ー ト の 結 果 から 一部 の学 生を
い て 、ま た教 員と して 特に 力を 入れ ケートに複数ありました。その ため 、対 除 い て ほ ぼ 達 成 出 来 て いる ので はな いかて い る科 目で ある ので 、ぜ ひ学 生の 応及び配慮として授業進行のス ピー ドを と 考 え ら れ ま す 。 反 面 、十 分に 達成 でき
意 見 や評 価等 を知 りた いと 考え て対 緩めました。
て い な い 学 生 も 若 干 名 いる ので 、授 業の象に選びました。
工 夫 、 改 善 を さ ら に 図 って いく よう にしたいと考えます。

幼児と音楽II

こ の 科目 は保 育学 科１ 年生 が全 員履 中間アンケートの意見、感想は 概ね 良好 実 技 科 目 で あ る た め 日 頃の 予習 、復 習に
修 し 、 資 格 取 得 に 必 要 な 科 目 で あ なものであった。主な感想は次 の通 りで か け た 時 間 が 到 達 目 標 の達 成に 密接 な関る 。 ピア ノの 個人 レッ スン と声 楽を ある。ピアノの個人レッスンで は基 礎か わ り を 持 っ て い る 。 練 習 室 の 貸 し 出 し行 う 授業 の性 質上 、複 数人 の教 員が ら丁寧に指導を受けられる。マ ンツ ーマ や 、 課 題 に 関 す る 質 問 の対 応と 指導 につ
受 け 持つ こと もあ り、 幼児 と音 楽II ンで色々相談できるから距離が 近い 感じ い て は 充 分 な 環 境 を 整 えて いる が、 ピアの3クラス全てに授業評価アンケート がする。色々な童謡を学べるの で、 現場 ノ は 難 し い と い う 先 入 観も 少な から ずあを行った。
で役に立つ。改善してほしい点 とし てあ る た め 、 主 体 的 に 学 ぼ う と 思 え る モ チ
げられた意見は以下の通りであ る。 声楽 ベ ー シ ョ ン を い か に 維 持す るか が課 題でよりもピアノの時間を増やして 欲し い声 ある。
楽（集団レッスン）がその時に よっ て人
数のばらつきがある私語を注意 をし てほ
しい人数の偏りについては、授 業欠 席者
が複数人でたために起こったも のと 考えられる。情報を共有し、人数の 偏り や私語への指導については改善を図 った 。時間配分についてはカリキュラム にも 関わることであり、現在声楽とピア ノは 45分
ずつ時間を設けている。保育者 を目 指す
ものにとってどちらも必要な保 育技 術であることから、時間配分につい ては 適正であると考える。

子どもの食と栄養① 保 育 士 資 格 取 得 の 必 修 授 業 で あ 授業の進行速度を、学生の進度 に合 わせ 学生の意見、要望を 取り 入れ たと 7割 弱のり 、 保育 士と して 仕事 をす るう えで た。ノ－トに記述する箇所を厳 選す ると 学 生 か ら 評 価 さ れ た 。 予習 、復 習、 課題
重 要 な内 容を 多く 学ぶ 授業 であ り、 と も に 、 必 要 に 応 じ て 宿 題 を 課 し た 。 に要した時間は2~3 時間 と答 えた 学生 が最
少 し でも 理解 度を 高め 、重 要事 項に （多すぎる場合には、参考資料 とし てス も 多 く 、 2時 間 以 上 と2時間 未満 が同 数でつ い て は 知 識 の 定 着 を 図 り た い と ライドのコピ－を配布し、教科 書を 活用 あ り 、 期 待 よ り は 、 や や 少 な い と 感 じ思ったから。②授業は毎回90分×2コ しながら、解説を加えた）た 。 シ ラ バ ス に 示 し た 到達 目標 への 達成
マ×15回（5回の実習を含む）時間が度 は ア ン ケ － ト の 回 答 では 80～ 89％ が最
長 く 、集 中力 を持 続さ せる ため や、も 多 く 、 達 成 度 80 ％ 以 上と 答え た学 生が到 達 目標 に達 する 学び を実 現す るた
57 ％ で あ っ た 。 成 績 に 見る 実際 の達 成状
め に 工夫 が必 要で あり 、学 生の 要望
況 は 、 こ の ア ン ケ － ト 結果 にみ る各 自のや 意 見 を 参 考 に した いと 考え たか
達成度評価を、約1割下回っていた。
ら。

教員氏名

保

保

保

山田秀江

山田秀江

吉井珠代

授業コード

2136551

21370212133031

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

教育実習指導Ⅰ(学生が教育実習指導Ⅰと教育実習Ⅰ 中間アンケートではあまり改善 して ほし 学 生 は 全 体 的 に よ い 成 績を 修め てお り、を 勘 違い して 回答 した と思 われ ます い 点 が 出 な か っ た の で す が 、 グ ル ー プ シ ラ バ ス の 到 達 目 標 の 達成 状況 も高 いでの で 、そ ちら も合 わせ たア ンケ ート ワークを取り入れていたので、 切り 替え す 。 し か し 、 授 業 に 集 中 で き な か っ た
結 果 から 報告 しま す） 教育 実習 Ⅰの が で き ず 、 少 し 騒 が し か っ た り 、 授 業 り 、 課 題 な ど が 提 出 で き な か っ た り し事 前 指導 であ り、 学生 が主 体的 に学 ルールが守れなかったりするこ とが あり て 、 到 達 目 標 を 達 成 で きて いな い学 生もべ る 環境 をど のよ うに 作っ てい くの ました。しかし、改善があった と回 答し お り 、 全 員 の モ チ ベ ー ショ ンを 上げ て、か を 学生 の要 望か ら考 え、 改善 して て い る 学 生が 8割 近く おり 、集 中し て学 実 習 が 楽 し く な る よ う な事 前指 導を 工夫
い き たい と考 えた から です 。ま た、 べる環境を作れるよう努力した こと が、 する必要があると思います。
金曜日の5時間目という一週間の最後 良 か っ た よう です 。し かし 、2割強 の学の 授 業で 、学 生が 疲れ てい る中 でも 生はあまりそう思っていないと いう こと
楽 し んで 学べ るよ う改 善し てい きた なので、より工夫し改善してい く必 要がいと考えたからです。
あると思います。

幼児と人間関係

乳児保育

今 年 度新 しく 始ま った 授業 科目 で、 中間アンケートでは、配布プリ ント や進 成 績 に は ば ら つ き が あ り、 到達 目標 の達内 容 的に も初 めて 担当 する もの でし 行速度などの改善を求める声が あり まし 成 度 も 差 が 大 き く な り まし た。 学生 の理
た 。 学生 の要 望を 聞き 、真 摯に 改善 た。そこで、できるだけ記入し やす いプ 解 を 深 め 、 達 成 度 を 高 める ため に、 授業していきたいと考えました。
リントをつくったり、授業速度 を確 認し 内 容 の 焦 点 を し ぼ り 、 理論 を実 践に 結びながら進めたりすることで、改 善で きて 付 け 、 理 解 し や す い よ うに 工夫 し改 善しいたようです。ただ、授業外の 学習 時間 ていきたいと思います。
が 少 な い 学生 が6割程 度お り、 予習 復習を充実させ、授業の理解度が深 まる ように考えていきたいと思います。
当 該 科目 は通 年科 目で あり 、特 に当 当該科目は演習科目であるが、 学生 たち 前 期 の 同 一 科 目 同 一 ク ラス の回 答と 今回
該 ク ラ ス に は 前 期 の 授 業 評 価 ア ン に は 特 に 、 赤 ち ゃ ん モ デ ル を 使 用 し た の 回 答 を 比 較 し て み る と、 問１ 、「 そうケ ー トに も回 答を 得て いた ので 、比 “実技演習”が好評で、実施の 希望 も多 思 う 」 の 回 答 が １ ２ ポ イン ト上 昇し て４
較 検 討す る意 味に おい ても 今回 の対 かったあったため、回数多く実 施す るよ ２ ％ 、 「 や や そ う 思 う 」の 回答 も１ ５ポ
象科目とした。
う対応した。また、授業回数の 後半 には イ ン ト 上 昇 し て ４ ６ ％ と な り 、 合 計 ８
席替えを実施して、授業環境の 不公 平の ８ ％ の 学 生 が 、 私 の 後 期の 授業 改善 を感解消にも努めた。
じ て く れ て い た 。 問 ２ の“ 学生 の参 加を促 す た め の 工 夫 ” で は 、「 そう 思う 」が４ ６ ％ 、 「 や や そ う 思 う」 が５ ０％ と回
答 し 、 合 計 ９ ６ ％ （ ほ ぼ 全員 の学 生）が、高く評価してくれていた。

教員氏名

授業コード

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
当 該 科目 は演 習科 目で 、同 じ授 業内 まず、授業回数の後半には席替 えを 実施 対 象 ク ラ ス の 回 答 は 、 問 １ に 対 し て 、容 を ３ク ラス に実 施し てい るが 、ク し て 、 授 業 環 境 の 不 公 平 の 解 消 に 努 め 「 そ う 思 う 」 の 回 答 が ４２ ％、 「や やそラ ス によ り学 生の 反応 が違 うた め、 た。また、中間アンケートでは 、赤 ちゃ う 思 う 」 の 回 答 も ５ ０ ％で あり 、合 計９
他 の クラ スの 回答 結果 と比 較検 討す んモデルを使用した“実技演習 ”が 好評 ２ ％ の 学 生 が 中 間 ア ン ケー ト実 施以 降のる 目 的で 、今 回の アン ケー ト対 象授 で 、 実 施 の 希 望 も 多 か っ た 。 し た が っ 授 業 改 善 を 感 じ て く れ て い た 。 問 ２ の業とした。
て、遊びのグループ発表におい ても 、赤 “ 学 生 の 参 加 を 促 す た めの 工夫 ”で は、ちゃんモデルを使用して実施で きる よう 「 そ う 思 う 」 が ４ ６ ％ 、 「 や や そ う 思
工夫した。
う 」 が ４ ６ ％ と 回 答 し 、合 計９ ２％ の学生 が 、 高 く 評 価 し て く れて いた 。前 述した 、 保 育 学 科 ２ 年 、 １ ，２ クラ スの 回答
結 果 と ほ ぼ 同 様 の 結 果 が得 られ 、授 業運営 に お い て 概 ね 到 達 目 標は 達成 でき たと
考える。

保

吉井珠代

2133033

乳児保育

保

鎔 功

2113023

スポーツⅡ

特になし

保

保

堀口節子

樋口奈生

2136313

教育相談

乳児保育Ⅱ

前 半 は 実 技 、 後 半 は 座 学 な の で 、 ア ン 学 生 の 、 実 技 と 座 学 と の、 授業 を受 ける
ケート後の改善工夫はなかった。
態 度 が 違 い 、 も う 少 し やる 気を 見せ てほしかった。

1教科 のみ の担 当。 3ク ラス の中 で回 中間アンケートで「筆記する量 が多 い」 8割 以 上 の 学 生 が 、 7割 以上 の達 成で きて答率が高かったから。
「講義だけなのでつまらない」 等の 回答 い る と 回 答 を し て い る 。他 のク ラス も同があったので、筆記する内容の ポイ ント じ よ う な 回 答 に な っ い るが 、達 成度 の評を絞った。また、事例を中心に 学生 自身 価 が 高 い ク ラ ス の 方 が 成績 が良 い傾 向にが考え、回答する問題を複数入 れた り、 あった。
自分自身を振り返るワークを取 り入 れた
り等の改善をした。
前 期 の乳 児保 育Ⅰ と同 じク ラス にお 事例紹介や実践を多く授業内に 取り 入れ 課 題 に 取 り 組 む 家 庭 学 習 時間 の学 生の願いしました。
ました。
差 が 大 き く 成 績 に も 大 き く影 響し てい
た 。 小 テ ス ト 振 り 返 り の 時間 を増 やし
授業の改善をしていく。

教員氏名

保

保

澁谷みどり

中尾智子

授業コード

2112022

科目名

英語（英会話B)

社会的養護Ⅰ

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
全 体 的に クラ スが まと まっ てい ると 楽しく学べるように工夫してい る点 は効 学 生 の 学 習 時 間 が 最 低 でも 半時 間程 度は考えたため。
果が発揮できているようである 。考 える 確 保 し て お り 、 少 な く とも 勉強 をす る習
時間を多めにとり無理のないス ピー ドで 慣 に は つ な が る か と 考 える 。内 容も 基本
授業を進めることで、質問がし やす い雰 的 な こ と を 中 心 に 行 っ て い る こ と も あ
囲気になっているのが良いようである。 り 、 到 達 目 標 の 達 成 感 につ なが った のでは な い か と 考 え る 。 今 後も 、分 かり やす
い 説 明 を し な が ら 、 達 成感 を付 けて もら
い 、 自 信 を つ け て も ら える よう にし ていくつもりです。
欠 席 する 学生 が少 なく どれ くら い理 学生からの要望で、資料や授業 の大 切な 初 年 度 と い う こ と も あ り学 校の 授業 時間
解 し てく れて いる か、 自分 自身 の授 ところをアンダーラインや色を 変え て欲 が し っ か り と 分 か っ て おら ず、 シラ バス
業 の 進め 方が 良い もの かを 分か りた しいとあったので授業の中でパ ワー ポイ の 中 で 施 設 見 学 を 入 れ てし まっ たの は、かった。
ントを見て説明した。授業中に 集中 でき 不 注 意 で あ っ た 。 授 業 の予 習復 習を してなくて私語がうるさいと人がい るの で迷 く る よ う な 課 題 を も う 少し 出せ ばよ かっ惑だと指摘をしてくれた学生が いた ので た と 反 省 し て い る 。 最 初の 授業 でき ちん
他の学生に迷惑にならないよう にし てほ と 学 校 の ル ー ル や 授 業 のル ール を説 明ししいと伝えた。
てメリハリのあるものすればよかった。

教員氏名

ラ

ラ

ラ

工藤真由美

工藤真由美

榊原 和子

授業コード

2210202

2211201

2240561

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

日本語表現法卒 業 必修 科目 であ るこ と。 学生 のほ ほとんどの学生からは授業の教 室の 空調 学 生 は 再 履 修 な が ら こ の授 業に 対し て熱と ん どが 再履 修者 であ るこ と。 以前 管理について、授業の途中で空 調が 切れ 心 に 取 り 組 み 、 季 節 柄 途中 で投 げ出 したの 履 修に 比べ てど のよ うに 理解 が深 てしまう（１６：００に切れて しま い教 く な る の を 我 慢 し て よ く単 位取 得し た。
ま っ たか など を知 るこ とに より 、再 室が寒くなる）ことに対する不 満が あっ 学 習 成 績 も 、 前 回 に 比 べて 非常 に高 得点
履 修 者の 授業 にお ける 態度 や意 識、 たため、あらかじめ事務に申し 出て 切れ と な り 、 再 履 修 の 甲 斐 があ った と思 う。
学 び の理 解度 など が総 合的 にど のよ ないように設定してもらうよう にし た。 予 習 復 習 も か れ ら な り にし っか りと 取り
う に 変化 する のか を知 り今 後の 指導 以後は不満は出なくなった。教 室ご とに 組 み 、 毎 回 の 小 テ ス ト でも その 成果 があに活かせられると思ったため。
温度管理ができないのが北条学 舎の 難点 ら わ れ て い た 。 再 履 修 者も 、学 習の 時期である。
に よ り 自 覚 が 芽 生 え て 、真 剣に 取り 組む
こ と で 本 質 的 な 理 解 に 進む こと がで き、初 回 の 履 修 時 よ り も 大 幅な 伸び を示 すこと が わ か っ た 。 今 後 の 学生 指導 に活 かしていきたい。

教養の文学

選 択 科目 、基 礎科 目で 熱心 な学 生が 中間アンケートでは、満足であ る声 ばか 今 回 の 受 講 者 は 人 数 は 少 な か っ た も の
多 く 、彼 らの 授業 評価 、満 足度 を知 りで、改善につながるコメント がな かっ の 、 非 常 に 熱 心 で 文 学 好き な学 生が 受講
る こ とに より 、授 業改 善に 活か した た。ゆえにそれだけにさらに満 足度 を上 し た た め 、 授 業 の 内 容 も、 教養 的な 内容
いと思ったために選んだ。
げようと授業に対して工夫した 。（ レジ か ら 一 段 深 く 掘 り 下 げ た内 容に まで 発展メがわかりやすい、話し合いが でき るの さ せ て 理 解 を 問 う 問 題 を毎 回補 足し たりが良い、感想を書く時間が適切 など のコ し た 。 そ れ に 対 し て よ り熱 心に 質問 した
メント）
り や 与 え た 課 題 以 上 の 作業 を仕 上げ たりと い う 学 生 ば か り で 、 クラ ス全 体が 相乗
効 果 で 伸 び て い っ た 。 学生 同士 の学 び合
い や 発 表 も い い 刺 激 と なり 、そ れが 時間
外 学 習 の 時 間 の 長 さ や （１ 週間 で３ 時間
以 上 ） 、 シ ラ バ ス 到 達 度の 意識 が８ ０～
１ ０ ０ ％ 以 内 に 収 ま る など に表 れて いると 思 う 。 今 後 、 こ の よ うな 積極 的な 学生への働きかけの指導モデルとしたい。

健康管理論

前 年 度は 受講 生が ゼロ で不 開講 にな 前回の授業をまず初めに概括し 、質 問は 欠 席 の 多 い 学 生 が 試 験 結果 とも 相関 があり、今年度の受講生が6名で初めての その都度図解を活用し説明する など の対 り、1週間で予習復 習な どに 割い た時 間と
講 義 とな った 。教 本は 指定 せず 、資 応 を と っ た 。 ま た 、 中 間 ア ン ケ ー ト で も 関 連 す る の で は な い かと 推測 する 。し料 配 布の みで 講義 を進 行し たた め、 時々早口になるとの指摘があっ たた め、 か し 、 ア ン ケ ー ト 時 に シラ バス の到 達目
講 義 内容 の感 想や 理解 度に つい て感 特に留意した。
標 を 再 確 認 し た の ち に 回答 する とい う方
想 を 聴き たか った 。ま た、 自ら の健法 を と れ ば 、 正 確 な 回 答に つな がっ たの
康 管 理に どの 程度 関心 をも つこ とがではないかと考える。
で き るよ うに なっ たか も知 りた かっ
た。

教員氏名

ラ

ラ

ラ

榊原 和子

伊東めぐみ

伊東めぐみ

授業コード

223101122312212235011

科目名

介護概論

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
2018 年 度 と 大 き く 2点 の 変 更 を 行 っ 中 間 ア ン ケー トで は、 教室 の環 境( ゆと 学 生 が 授 業 の 予 習 復 習 など に当 てた 時間
た 。 ①教 法を 指定 せず 、毎 回資 料を り の な い 広 さ ) に つ い て 多 く の 意 見 が は 、 1週 間 で 30分 未 満 が79%と大 多数 を占配 布 する 。② 板書 を極 力ひ かえ 、パ あったが、変更可能な教室がな く現 状維 め る 結 果 と な っ て い る 。こ れは 、試 験結
ワ ー ポイ ント を活 用。 そこ で、 今年 持となってしまった。また、説 明が 不充 果の不合格者数が 1/4と いう 現状 から みて
度 の 教授 方法 の効 果を 検証 した くア 分になっていた点も考えられた ため 、中 も 大 変 残 念 な こ と で あ る。 しか し、 介護
ンケート対象に選んだ。
間以降は重要と考えたところは 再三 強調 概 論 の 教 本 を 多 角 的 に 選定 した り指 定す
し、ゆっくりと授業展開をする よう にし る こ と に よ っ て 、 自 己 学習 の時 間を 増やた。
し た り 介 護 に 関 心 を 持 って もら えた のでは な い か と も 考 え る 。 今後 は、 その 都度
シ ラ バ ス の 到 達 目 標 を 明確 にし た授 業展開を心がけたい。

医療関連用語

この科目を担当するのは今期で4回目 中 間 ア ン ケ ー ト で 、 「 小 テ ス ト 前 の 時 ア ン ケ ー ト で ど の 程 度 シラ バス の到 達目と な り、 毎回 講義 内容 につ いて は変 間、周りに私語をしている学生 がい て気 標 を 達 成 で き た か に つ い て は 、 A(90 ～更 を 加え て行 って きた が、 その 変更 になる」というコメントがあっ た。 この 100 ％ ) が 最 も 多 く 、 28名中 11名 だっ た。
が 学 生の 理解 度向 上や モチ ベー ショ 授業では毎回小テストを行って おり 、テ B(80 ～ 89％ ) が 8名 、 C(70 ～79％)が7 名とン UPに反 映し てい るの かを 探っ てみ スト前に暗記する時間を一定時 間設 けて い う 結 果 で 、 実 際 の 授 業 評 価 は 、 秀 が 8たいという気持ちがあり選んだ。
いるのだが、他の学生の私語で 暗記 に集 名 、 優 が 8名 、 良 が 5名 とい う結 果で あっ中できないということだった。 小テ スト た 。 学 生 の 意 識 実 際 の 成績 両方 共に つい
前の時間は講義をしていないの で私 語に て 、 シ ラ バ ス の 到 達 目 標を 達成 して いる
対してそれほど厳しく注意して いな かっ 学 生 の 割 合 は 高 い と 考 えら れる 。こ の結たのだが、以降は静かに暗記す るよ う指 果 に つ い て は 、 授 業 内 容の 特性 とし て、導し、改善した。この件を通じ て、 学生 暗 記 す る 内 容 が 非 常 に 多く 、一 度に 覚えの側に立って考える必要性を感 じる こと る こ と が 難 し い た め 毎 回小 テス トを 実施ができた。
し て 少 し ず つ 覚 え て い く 形を とっ てい
る 。 こ の 方 法 が 功 を 奏 して いる と考 えら
れ る の で 、 引 き 続 き 次 年度 も小 テス トの実施は継続していきたいと考えている。

医療事務のための医学知識Ⅰ

この科目を担当するのは今期で4回目 3限 の 授 業で 、昼 食直 後の 時間 に設 定さ ア ン ケ ー ト の シ ラ バ ス の到 達目 標を 達成と な り 、 こ れ ま で も 授 業 評 価 ア ン れているため、寝たくなくても つい 寝て に つ い て の 回 答 は 、 A(90 ～ 100％ )が 24名
ケ ー ト の 対 象 に 選 ん だ こ と が あ る しまうというコメントがあり、 他の 授業 中 4名 、 B(80 ～ 89％ )が 8名 、C(70 ～79 ％)が 、 内容 的に 授業 スタ イル が受 動型 アンケートでもみられるコメン トだ が、 が5名、D(60～69％)が6名と いう 結果 で、に な るた め、 学生 がこ の授 業を どの この授業は内容的にも工夫が必 要だ と考 実際の授業評価は、 秀が 6名 、優 が11 名、
よ う に受 けと めて いる か掴 みに くい え、対処した。対処法としては 、基 本的 良 が 5名 、 可 が 5名 とい う結 果で あっ た。
部 分 があ り、 学生 の授 業へ の印 象を にスライドを見ながら説明を聞 く形 であ 凡 そ ア ン ケ ー ト に よ る 自己 評価 と実 際の
知 っ てお きた いと いう 思い があ り選 るが、出来る限りイラスト文章 では なく 授 業 評 価 が リ ン ク し て いる 形と なっ た。
んだ。
「写真」に変更した。写真はイ ラス トよ 今 後 の 課 題 と し て は 、 小テ スト のた めのりもリアル感があり、見ている 人を 引き 勉 強 、 定 期 試 験 に 必 要 なノ ート の作 成なつける要素があるので、説明に 応じ た写 ど 、 自 宅 で す る べ き 作 業が 多い 科目 なの
真を見せながら、口頭で説明す るよ うに で 、 出 来 な い 学 生 は 少 数で はあ るが 非常
すると、以前より明らかに関心 を持 って に 低 い 評 価 と な る 。 そ うい った 学生 をど聞けるようになった。
う持ち上げていくかを考えていきたい。

教員氏名

ラ

ラ

ラ

ラ

ラ

中川 玲子

服部文彦

服部文彦

安谷元伸

安谷 元伸

授業コード

22401212260171221501122551112211502

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

食の科学B

ア ク ティ ブラ －ニ ング を実 践し てい 中間アンケ－ト実施のタイミン グで 、す 全受講生の中の1名 を除 き、 シラ バス の到る 科 目で あり 、学 生の 意見 や要 望を でにアクティブラ－ニングを取 り入 れて 達目標達成状況は、 ほぼ 8割 以上 と高 かっ
授 業 に取 り入 れ、 より 良い 授業 に工 いた。中間アンケ－ト結果から 、さ らに た 。 こ の 到 達 目 標 達 成 状況 は、 アン ケ－
夫や改善を行うため。
継続して行なうことにした。受 講生 全員 ト 結 果 と 実 際 の 成 績 で 、ほ ぼ一 致し ていが積極的に授業に参加していた。
た 。 授 業 に 積 極 的 に 参 加す るこ とで 、シラ バ ス の 到 達 目 標 達 成 度が 高く なっ てい
ることが実感できた。

ビジネス総合演習卒業ゼミ（基礎）ビ ジ ネス エリ アの 総ま とめ の授 業の 学生の主体性に重点を置いて、 実習 を多 実 施 ２ 年 目 で も あ り 、 昨年 度の 内容 を踏ためく取り入れて社会人としての高 度な 状況 ま え て さ ら に 資 格 取 得 につ なげ てい きた
応対できる人材育成をするためい。
初 め ての ゼミ であ り、 今後 の参 考に 学生主体性や積極性、協調性に 重点 をお 学 生 一 人 一 人 の 個 性 と 特性 をい かし た主
したいため
いて学生のコミュニケーション 能力 の向 体 性 積 極 性 、 協 調 性 を さら に高 める 創意
上できるようにした。
工夫をしていきたい。

ウェブデザインⅠ

例 年 継続 して 授業 評価 を実 施し てい 中間アンケートで「改善してほ しい 点」 シ ラ バ ス の 達 成 率 に は 、A（90 ～100 ％）る た め。 また 、演 習と して 比較 的難 が挙げられなかったため、後半 も前 半同 が 8％ 、 B（ 89 ％ ～ 80） が62％で あっ たＣ
し い 実技 内容 も含 むた め、 評価 を通 様の進め方を維持した。結果、 シラ バス （ 70～ 79％ ） が 23 ％ で あっ た。 一方 、Ｅし て 授業 改善 を進 めて いき たい こと 到達目標達成についても大半の 学生 が７ （ 59％ 以 下 ） が 8％ 、学 生数 にし て1 名いか ら アン ケー トの 対象 とい たし まし ０ ％ 以 上 、 80以 上 は 全 体 の 7 割 あ あ っ た 。 そ の 要 因 の 確 認 は 難し いと 判断 された。
た 。 一 方 で、 どの 項目 でも 1名 ほど が否 る が 、 今 年 度 の 内 容 を 振り 返り 検討 して定的な回答を寄せていることか ら、 その いく。
要因について今年度の内容を吟 味し て摸索していきたい。

情報倫理

例 年 継続 して 授業 評価 を実 施し てい 中間アンケートで「改善してほ しい 点」 シ ラ バ ス の 達 成 率 に つ い て は 、 A（ 90～
る た め。 また 、演 習を 用い た講 義内 が挙げられなかったため、後半 も前 半同 100％）が14％、B（ 80％ ～89）で 43％ 、C容 と して 進め てい るこ とか ら、 学生 様の学生の主体性を意識した授 業実 践を （ 70～ 79％ ） で 14 ％ 、 D （ 60～ 69％ ） で達 の 評価 を確 認し 、授 業改 善を 進め 進めた。ただ、この授業の予習 復習 等に 14％、Ｅ（５９％ 以下 ）で 14%で あっ た。
さ ら なる 内容 の充 実を 図り たい と考 あ て た 時 間に つい ては 、30分か ら1 時間 70％以上の回答に至 らな かっ た3名の 学生
え 、 アン ケー トの 対象 とい たし まし との学生が少なく、その点に課 題が ある に つ い て 、 低 い 学 習 意 欲な どの 関連 性もた。
ものと考えられるため、さらな る工 夫に 考 え ら れ る も の の 、 最 終的 には シラ バス
取り組みたい。
を 達 成 し た と 感 じ ら れ るよ う意 識を 向上
さ せ る た め の 学 修 方 法 を模 索し てい きた
い。

教員氏名

ラ

ラ

ラ

ラ

金川朋子

末福美恵子

末福美恵子

橋尾 晋平

授業コード

22122112234021

科目名

日本国憲法と人権

医師事務作業
補助実務演習１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)
本 科 目 ライ フデ ザイ ン総 合学 科で 履 修 人 数が 2名 であ り、 第１ ～5 回は 、1 ま じ め に し っ か り と 、 学習 に取 り組 んでの担当した科目であったため。
名 が 欠 席 し て い た こ と も あ り 学 生 と の い る 姿 を 確 認 で き た 。 日本 国憲 法や 人権
ディスカッションを組み入れな がら 実施 に つ い て 、 考 え る 機 会 を与 える こと がでした。学生の状況に合わせ、意 見を 交換 きたと思う。
しながら、また話し合いを教員 も一 緒に入り、討議を進めた。
現 在 医療 現場 は、 医師 事務 補助 の募 1つ の カ ルテ を基 に各 種書 類作 成の 講義 授 業 中 も 皆 さ ん 熱 心 で あっ た。 基礎 的な集 が 多い 。医 師事 務補 助と して 将来 を行った。解答は板書し、一つ 一つ コメ 事 は 講 義 で き た 。 元 勤 務先 の「 りん くう
活 躍 して ほし いと 願っ て講 義を 行っ ントを添えて講義した。
総 合 医 療 セ ン タ ー 」 に おい ても 医師 事務た。
補 助 の 全 員 に 定 期 的 に 講 義を 行っ てい
た 。 生 徒 さ ん は 素 直 で 医師 事務 補助 に向い て い る 方 が 多 い と 思 った 。講 義の 内容を 少 し で も 頭 に 残 し 将 来活 躍し てほ しいと願っている。

2232221

医療の現場で使用されているICD10で 基礎医学を習得されていないの で、 出来 ク リ ニ カ ル コ ー デ ィ ン グの 資格 試験 結果
あ る が、 授業 で使 用の テキ スト は改 うる限りパワーポイントや板書 に図 式で において9名中8人８９％合格出来た。
訂 前 のも ので あり 、解 答も 一部 コー 補足説明を加えながら授業を進めた。
ド が 異な って おり 、コ ード 記載 手順
ICDコーディング演習Ⅱ も ア メリ カ方 式と 定め てお り、 医療
現 場 では 通用 しな いも のも あっ た。
生 徒 には 、異 なる コー ド、 記載 の際には、その都度説明を行った。
（2022年にはICD11となる）

2218132019年 度 後期 の担 当ク ラス は当 クラ 中間アンケートの段階では特に 大き な問 シ ラ バ ス の 到 達 目 標 の 達成 状況 は非 常にスのみです。
題点がなかったため、特に改善 工夫 した よ い と 考 え ま す 。 学 生 自身 は厳 しい 自己
ことはございません。当科目に おけ る学 評 価 を さ れ て い る よ う です が、 今後 は自習上の学生の質問や相談につい ては その 信 を も っ て 達 成 で き た こと を実 感し ても都度対応いたしました。
ら え る よ う に 改 善 工 夫 して いき たい と存じます。

社会人の英会話

教員氏名

ラ

ラ

ラ

鶴田美香

鶴田美香

林 真千子

授業コード

222402122241312240131

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

色彩の基礎Ⅱ色 彩 の基 本理 解を 促し 、活 用し てい 声をかけるのに抵抗がない子に はよ り具 概 ね 、 到 達 目 標 は ク リ アさ れて いた 。授
く た めの 知識 の土 台と なる 授業 であ 体的で詳細な説明を行いました 。教 員に 業 時 間 は じ め に 復 習 、 回 折 、 具 体 的 なるため。
声をかけることに抵抗がある生 徒に はこ ワ ー ク の 解 き 方 の 指 示 を 行 う こ と で 、ちらから歩み寄り、不明点など がな いか ワ ー ク 導 入 が ス ム ー ズ に行 えた 。生 徒の積極的にコミュニケーションを 取り まし 席 を ま わ る こ と で 理 解 の進 捗度 合い が把た。
握 で き 、 時 間 が か か り そう な生 徒へ の対処を行うことができました。

カラーセラピー

色 彩 の基 礎知 識と 心理 学を 組み 合わ 板書、聞き取りに力を入れ、ま ずは 記憶 学 ん だ こ と の 理 解 は 出 来て いた が表 現す
せ 、 より 日常 での 活用 を期 待し た授 の定着化を行いましたが、自分 の言 葉に る こ と の 難 し さ が 残 り まし た。 授業 中盤
業 で あっ たた め。 知識 だけ にと どま おきかえる難しさがあった。学 んだ こと か ら 記 述 回 数 を 増 や し てき たが 、は じめ
ら ず 、自 らの 言葉 に置 き換 えて 表現 を言葉に置き換える練習回数を 増や しま か ら 記 述 回 数 を 増 や し 訓練 を重 ねた い。
することを目標としました。
した。
自 分 の 記 述 内 容 の 発 表 に 抵抗 があ るた
め 、 ま ず は 自 由 に 評 価 にと らわ れな い表
現 が 行 え る よ う な ワ ー クを 取り 入れ ていく。

食品・食材の知識A

前 期 では 保育 学科 の授 業に 対す るア 中間アンケートにおいて、配布 プリ ント 学 生 か ら は 、 中 間 ア ン ケー トで 改善 した
ン ケ ート を実 施し まし たの で、 今期 の書き込み欄を大きくして欲し いと の要 点 に つ い て 高 い 評 価 を 得ら れた こと と、は ラ イフ デザ イン 総合 学科 の授 業を 望がありましたので、書き込み 欄拡 大と シラバスの到達目標 が8割以 上達 成で きた対象と致しました。
共に授業内容を記入出来る空白 の確 保な い う 評 価 を 頂 き 嬉 し く 思い ます 。今 後のどプリントの改善に努めました。
課 題 と し て 、 グ ル ー プ ワー クや 課題 の発
表 な ど 積 極 的 な 授 業 参 加を 促す 工夫 に努めたいと思います。
担当科目は1科目のみのためです。

ラ

ラ

平田孝

兵頭眞由美

22400312260261

食の歴史と文化

ビジネス文書中間アンケートでは「わかりや すい 」、 授 業 に 前 向 き な 一 部 の 学生 の試 験結 果は「新しい知識が身につき、さら に詳 しく 良 好 で あ っ た こ と か ら 、シ ラバ ス内 容は知りたくなって自宅で勉強して いる 」な 一 通 り 紹 介 で き た と 判 断し てい る。 しかどのプラス評価があったが、「 私語 がう し 、 卒 業 の た め の 単 位 取得 だけ が目 的のるさい」という指摘が複数あっ た。 私語 学 生 も 多 く 、 そ れ ら の 学生 の成 長に 寄与をやめるように注意を繰り返し たが 、効 できたかは疑問である。
果は限定的だった。

今 年 度新 たに 担当 した 科目 のク ラス 演習問題の解説回答をより丁寧 に実 施し お お む ね 達 成 で き た と 考え ます 。今 後、を対象に選びました。
ました。
さ ら に 学 生 の 皆 さ ん が 積極 に授 業参 加できる工夫を検討して参ります。

教員氏名

ラ

ラ

ラ

藤堂 隆司

森田浩司

森田浩司

授業コード

22323112253101

2253122

科目名

１．この科目（クラス）を今回の授業評価ア ２．中間アンケートの結果を受けて、授業を改 ３．授業評価アンケートの結果と学生の成績かンケートの対象に選んだ理由について述 善・工夫したことについて述べて下さい。
ら見た、シラバスの到達目標の達成状況についべて下さい。
て述べて下さい。(今後の課題も含む)

診療情報管理論A

演 習 の比 べて 、座 学の 方が 評価 が低 中間アンケートの学生の意見の 中で は、 今 年 度 は 、 前 任 者 の シ ラバ スを ほぼ 引用
い の で、 改善 点を 把握 する ため に選 少しスライドの見やすいさ、ス ピー ドが し た 部 分 が 多 か っ た の で 、 終 わ っ て み
択した。
早いことがあったので、その点 につ いて て 、 学 生 の 評 価 に も 反 映 し て い る よ う
特に意識して改善するよう心が けた 。学 に 、 シ ラ バ ス 通 り に あ まり 進め るこ とが生の評価も、反映されていたと思う。
で き な か っ た こ と は 大 いに 反省 すべ き点
で あ っ た と 感 じ る 。 次 年度 は、 自分 なりの シ ラ バ ス を 作 成 し 、 それ に基 づい た授業の進行ができると思う。
2科目ともアンケート取りました。

進むスピードをゆっくりにしま した 。QR 学生は7,8割理解で きた とし てい るが 、テ
コードのリンクなどを交えてス マホ など ス ト の 結 果 か ら は 6割 程 度 だ っ た と 思 え
で手軽に授業参加、復習できる よう にし る 。 も う 少 し 理 解 が 固 まる よう な繰 り返ました。
し や 体 験 を し た 方 が よ かっ たの かも しれない。

2科目ともとっている。

内容に時間をかけるようにした 。例 題の 回答した全員が7割 以上 の理 解を 得た と答説明に時間をかけた。
え た 。 世 の 中 の も の の 成り 立ち を考 える
きっかけにはなったかと思う。

マルチメディア論

マルチメディア演習