（様式１－１）
学校教育目標令和5年度
持てる力を最大限に発揮し、主体的にかつ個性豊かに社会へ自立していく児童生徒の育成
評

重点目標

価

計

自成果指標

評価

授 業 改 善 の 日 ・ 個別の指導計画に基づく指導の ・ 個別の課題を基に学びの連続性を大切にし、｢何を学ぶか」を明確にした全児童生徒の常化
充実
個別の指導計画の作成と実施・評価・改善に基づく教育課程の展開（教育課程評価2.7）

重・ 学習のねらいが明確で「わかっ ・ 学習のねらいに応じためあての提示とまとめ、会話や対話、生活と関係づけた場た、できた」を実感させる授業
面の設定
づくり（教育課程評価2.7）

点

目 交 流 及 び 共 同 ・ 「 思 い や り ・ い た わ り ・ 優 し ・ 学校間交流・居住地校交流・地域交流・市民交流などの交流及び共同学習の積極学習の推進
さ」を育てる学習の充実的な設定と、ＥＳＤで重視する能力や態
標3・ 地域のひと・もの・ことを活か ・ 地域の消防や市役所職員等のゲストティーチャーの招聘と連携・協働した学習の充実（教育課程評価2.7）

関す

・ 「つながり」を大切にした計画 ・ 学校間による事前打合せの実施と、次回の交流につながる事後指導的、組織的な学校間交流、居住（メッセージや作品交流等）（教育地校交流の充実

る

3・ 外部専門家の活用

3・ 教育・就学相談と幼稚園・保育 ・ 定期的な｢特別支援学校だより あゆみ｣の発行と、支援部スタッフを中心とした園、小・中学校への情報提供や教育相談や巡回相談の実施、関係機関と情報共有の情報共有（教育課程評価2.7）
い じ め の 早 期 ・ 人権教育の目標を踏まえた道徳 ・ 教育活動全体を通した道徳教育教育の推進の推進、人権に関する研修の実
い 発見と早期対施（教育課程評価2.7）
じ 応め
校 内 支 援 委 員 会 ・ 日 常 観 察 ・ アン ケー・
いじめの早期発見、早期対応の・防ト・教育相談を通した情報の収集と、保充実護者との連携
止

毎学期作成し、随時見直しをしながら、目標達成に向けて実施・評価・改善を行うことができた。
○ 授 業 研 究 会 を 通 し て 、 職 員 同 士 で 授 業 を 見合
い、意見交換を行うことで、授業改善が見られた。ICT担当者が相談窓口となることで、ICTを活用した学習に取り組む学級が増えている。
る「めあて」の提示をおこなうことで学習意欲を持続させるようにする授業づくりができるようになってきた。
地校交流も積極的に実施し、コミュニケーショ
ン 力 や 協 力 す る 態 度 を 身 に 付 け る こ と が できた。
○ 勝立の消防の方を招聘し、救急車体験を実施したり、市役所職員の方を招聘し、環境学習を実施した。ＧＴ招聘の際は、事前の打合せをし、連携・協働に努めた。
は、天の原小との遊ぼう交流、宮原中とのＤＶＤによる交流を実施した。新潟の見附特支との作品交流も継続して実施した。

3氏）、体の動き研修会、校内特別支援教育研修会等実施することができた。

3○ 帝京大学堺教授やカラフル、りんどうの森等の専門家を招聘し、専門性の向上を図った。
△ 全職員が体の動きについて対応できるようにするため、全体で共有する場の設定れている。支援部スタッフを中心に、巡回相談や教育相談、研修会講師を行うことで情報提供や関係機関との情報共有はできている。

4○ 道徳教育については、教育活動全体を通して行われている。本年度は、中学部を中心に、特別の教科道徳の実践が広がりつつある。人権に関する研修は、人権レポートの作成・発表や外部研修会へ計画的に参加している。

3○ 報告・連絡・相談を大切にして取り組んでいる。（高）毎月いじめアンケート実施、（小・中）日常観察や連絡帳を通した情報収集及び保護者との連携に努めている。

・ 水曜日を定時退校日とする。
・ 月に３回以上実施
・ 勤務日は２０時までに退校する。
・ １日9割以上の職員が実施
・ 長期休業に６日の閉庁日を設定する。 ・ 完全実施

働き方改
革教職員の働き方改革◇

評価について ・【自 己 評 価】
・【学校関係者評価】

４：目標達成（９０％以上）
Ａ：自己評価は適切である

善計

画・ 学校の評価は適切である。
・ 重点目標の副題「考える」
・ ICTの推進が少しずつ図られており、「伝える」「生活に生か社会のニーズや個別最適化の点からす」力を育むための場面設も価値がある。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 日常的な授業における、導・ 先生方たちの４評価が多いことは素入の工夫と必然性のある晴らしい。研修の充実を感じる。
「めあて」の提示

定の位置付けＡ・ 学校の評価は適切である。
・ 交流及び共同学習における・ 発達段階に即した交流がなされている。
教科等のねらいを達成するねらいも大切である。
ための活動内容の工夫・ 学校同士の話合いができてきた。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 教科等のねらいの達成も含・ 今後も、地域のひと・もの・ことをむ地域のひと・もの・こと活かした学習の充実に努めてほしの発掘
い。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 充実した学校間交流のため・ 子どもたちは楽しく交流ができてきる。に、必要に応じて、本校職・ 引き続き、事前打合せ、事後振り返りと員における小・中学校へ向改善を実施してほしい。

けての事前学習の実施
Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ ICT担当者を中心とした授・ 引き継ぎ等を確実にし、同じベクト業におけるICT活用の推進
ルで指導に当たることが大切。と情報収集及び情報提供

・ 学校の評価は適切である。
・ 外部の専門家から学んだことを可視化し、校内で共有するためＡ ・ 子どもの実態に応じて、幅広くの環境設定（場・時間）専門家を招聘した方がいい。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 校務分掌の見直しを図ると・ センター的機能を生かして、小中学ともに、ICT等を活用した校の教職員へ特別支援教育に関する情報共有及び情報発信に努指導をお願いしたい。

める
・ 小学部における「特別の教教育活動全体を通して、意図的・計科道徳」の推進

・ 学校の評価は適切である。
Ａ画的に実施できているのが素晴らしい。

・ 学校の評価は適切である。
・ いじめの未然防止に努める。学級の支持的風土を育成するための、自己Ａ ・ 嫌なことがあったことを、伝え存在感をもたせる関わりや自己決定る力の育成も必要である。の場の設定

4○ 毎月、全学部通信を発行し、学校での取組や児童生徒の様子を伝えている。ＳＣには、特に高等部の生徒に対して重点的に関わってもらい、対応の仕方を職員で共有している。

Ａ

3○ 関係機関等とのケース会議を実施し、対応について共通理解を図ることを通して、不登校傾向だった児童が学校へ登校できるようになった。
△ 個別の教育支援計画等は、適宜修正加筆していく。

Ａ

4○ 長期休業中の学校閉庁日の設定については、100%実施できた。定時退校や勤務日の20時までの退校については、ほぼ実施できている。
△ ２０時までの退校は、年度初めや学期末等時期によって難しいこともある。

３：ほぼ達成（７０％～９０％）
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである

改

次年度における改善策（案）Ａ○ ｢特別支援教育だより あゆみ｣で情報発信が行わ

3

コメント

・ 学校の評価は適切である。
・ 重点目標である「生活する力」を身に付けた児童生徒の具体的な姿を共Ａ ・ 個別の指導計画の引き継ぎを確有し、常に意識するための工夫実に行うことが大切である。

○ 講師招聘研修会（ＳＣ高鍋氏・「ぱるむ」伊藤

（教育課程評価2.7）

家 庭 ・ 関 係 機 ・ 家庭と連携した基本的生活習慣の育成 ・ 連絡帳や通信などを通した、家庭との情報共有や関係機関との連携
ふくおかアクション３の実施
不 関等との連携
・ スクールカウンセラー、関係機関の活用（教育課程評価2.7）
登 協力
校
懇談会、情報交換会等を通した家庭・関・個別の教育支援計画等を活用し・防係機関等と児童生徒の教育的ニーズや支た連携協力
援方法の共通理解（教育課程評価2.7）
止学校関係者評価
評価○ 交流の際は、打合せを十分にしている。３学期

3・ 作業療法士や理学療法士等の専門家を招聘した研修会やリハビリ見学を通した連携（教育課程評価2.7）

価○ 天の原小、宮原中、有明高専との交流及び居住4

課程評価2.7）

評 専 門 性 と セ ン ・ 障害の状態、特性に応じた指導 ・ 教材教具交流会や、講師を招聘した事例
研修会、体の動き研修会、校内特別支援
ター的機能のの工夫
教育研修会を通した理論研究と実践（教価 向上
育課程評価2.7）

評○ 校内研修や授業研究会等を通して、必然性のあ度の育成（教育課程評価2.7）に

己

結果（成果○と課題△）○ 児童生徒の実態を把握して、個別の指導計画を

4・ 活動や操作を通して主体的に考えるこ ・ 考える場面や表現する活動を位置づけた
授業改善（教育課程評価2.7）とができる授業づくりや、ICT担当者を中心としたICTを活用した学習環境 ・ ICTを効果的に活用した学習づくり（教育課程評価2.7）
整備の推進

大牟田市立大牟田特別支援学校（ＮＯ１）「生活する力」を身に付けていく児童生徒の育成－「考える」「伝える」「生活に生かす」力を育む授業づくり－

重点目標

画

目標達成のための方策（取組指標）

学校評価報告書

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 言葉を発しない子どももいるので、日常的な観察と些細なことでも報告をお願いしたい。

・ ＳＣの積極的活用とともにＳＳ・ 学校の評価は適切である。
・ 連携して対応できていることがよい。他の児童生徒にも広げていってほしい。

・ 関係機関と連携しながら児童生

・ 学校の評価は適切である。
・ 少しでも早く帰宅を。
・ 退校時刻を留守電の設定に合わせる。（令和６年度より１８時）

・ 会議資料のペーパーレス化とともに共同編集機能の活用等ICTを活用した校務運営の推進

Ｗの活用を推進する等、関係機関との連携に努める。

徒の実態把握に努め、最適な支援方法を考えて実施する。

２：もう少し（６０％～７０％）
１：できていない（６０％未満）
Ｃ：自己評価は下方修正すべきである（様式１－２）

令和５年度
評

領域

価

評価の観点

・ 年間指導計画の充実
教育課程
学習指導

進路指導

生徒指導
総保健管理
括

計

学校評価報告書

画

自評価指標（①取組指標または②成果指標）

・ 学習指導要領に基づいた年間指導計画の見直し（年１回）

・ 教育課程の質的管理

・ 個別の指導計画の活用（教育課程評価2.7）
・ 個別の教育支援計画を有効 ・ 児童生徒一人一人の夢や願い、保護者の想いを大切にした進路指導の実施（教育課程評価2.7）に活用した進路指導
・ 主体的に社会と係わる力の ・ 関係機関との連携及び支援体制の充実（教育課程評価2.7）
育成・ 基本的生活習慣の育成
・ 家庭との連携と継続的指導の実施（教育課程評価2.7）・ 好ましい人間関係の醸成及 ・ 教育相談の日常的展開（教育課程評価2.7）
び規範意識の育成
・ 危機管理意識を持った学級 ・ 児童生徒の所在確認、発作等への迅速な経営対応（教育課程評価2.7）
・ 救急措置や救急看護の充実 ・ 養護教諭・看護師等との連携及び怪我や病気等の迅速な対応（教育課程評価2.7）

・ 疾病や伝染病予防の充実

・ 体の清潔(入浴、歯磨き等)や健康な生活(食事、運動等）を身に付けるための継続的指導（教育課程評価2.7）

・ 児童生徒の実態や災害形態に応じた避難訓練の実施（年３回）
・ 安全管理のための施設設備 ・ 毎月の安全点検の確実な実施及び改善事項につい安全管理ての迅速な対応（月１回）の充実
・ 危機管理マニュアルの徹底 ・ 危機管理マニュアルに関する研修会の実施。（年２回）
的・ 個別の教育支援計画の充実
個別の教育支援計画の作成と実施・評価・改善（１００％）
特別支援教育・ 個別の指導計画の充実
個別の指導計画の作成と実施・評価・改善（１００％）
・ 校務分掌組織の機能化・ 校務分掌部会の実施（月１回）
評・ 安全指導の徹底

組織運営

・ 人材育成・ 校内研修の充実

研修・ 教頭、主幹教諭による主任、主事、担当者への指導助言（適宜）・ 校内新任研修会及び特別支援教育研修会の計画的実施（１３回以上）

・ 校外研修の充実

・ 校外研修会、大牟田市教育論文への参加奨励（前年度比較）

価・ 重点目標の達成状況
教育目標
学校評価
情報提供

・ 重点目標における評価と改善 （年２回）
・ 学校評価状況
・ 学校関係者評価委員会の実施 （年３回）
・ 地域や保護者等に向けた教 ・ Ｍボード（週１回）及び特別支援学校便り「あゆみ」の発行（学期１回）
育活動の情報発信・ 保護者との連携
・ 懇談会や進路相談会の実施（教育課程評価2.7）

保護者・地域との連携
・ 地域との連携

・ 関係機関等との情報交換会の実施（教育課程評価2.7）

・ 校舎内の環境整備の充実
教育環境整備・ 子どもの活動の様子が伝わる掲示物の掲示（教育課程評価2.7）

・ 校舎外の環境整備の充実

・ 花壇や中庭等の整備及び遊具等の安全点検の実施
（月１回）

◇

評価について・【自 己 評 価】
・【学校関係者評価】

４：目標達成（９０％以上）
Ａ：自己評価は適切である

４４３４３４４４４４３４４３４４３３４４４３４４

評価

結果（成果○と課題△）

評価

３己○

大牟田市立大牟田特別支援学校
改 善 計 画ＮＯ２

コメント

次年度における改善策（案）学校の評価は適切である。
年間計画には随時朱書きを入れていくとよい。
学校の評価は適切である。
質的管理４は素晴らしい。

・ 学部内の協議を通して、学習や活動内容等を適時振り返・ 学級担任と進路指導担当者との連携を密にすることで、よりニーズに応じた進路指導を行う。

評価Ａ・・Ａ・・

懇談会や進路希望調査など一人一人のニーズに応じた進路指導を行った。

Ａ・・○ 関係機関との情報交換会を年三回行い、主体的に進路選択できるように連携を深めた。

Ａ

・・学校の評価は適切である。
一人一人を大切にした進路指導がなされている。
学校の評価は適切である。
必要に応じて連絡を取ることも大切である。

Ａ

・・学校の評価は適切である。
随時連絡を取ることが大切である。

・ 家庭や放課後等デイサービス等関係機関と連携することで、基本的生活習慣の育成を図る。

Ａ・・学校の評価は適切である。
今後も、好ましい人間関係の醸成及び規範意識の育成に努めてほしい。

・ 今後も、児童生徒や保護者の細かい変化を見逃さず、適切な対応を行う。

・・学校の評価は適切である。
即座に対応するためには、情報共有、避難訓練は常に重要である。

・ 今後も、職員、保護者と情報共有しながら、常に児童生徒の様子を観察し適切な対応を行う。

・・学校の評価は適切である。
特に学校全体で共有、徹底が必要である。

・ 今後も、救急措置について、職員一人一人が対応できる・・学校の評価は適切である。
今後も、疾病や伝染病予防の充実に努めてほしい。

・ 学校や家庭でできる疾病や伝染病の予防についての情報

・・学校の評価は適切である。
避難訓練をもとにした改善は必須である。

・ 児童生徒の実態に応じて、避難訓練の内容を毎年見直す。

・・学校の評価は適切である。
今後も、安全管理のための施設設備の充実に努めてほしい。

・ 今後も継続して、報告された改善事項については、迅速な対応を徹底する。

学校の評価は適切である。
学校全体で共有、徹底が必要である。

・ 危機管理マニュアルを周知・徹底するための研修会の持ち方を工夫する。

○○

年間１回の年間指導計画の見直しを実施し、改善点についても共通理解することができた。
個別の指導計画を作成、実施、評価、改善するとともに授業改善に努めることができた。

学校関係者評価○ できるだけ自分のことは進んで行うようにし、見守ったり支援を少しずつ減らしたりした。
○ 家庭と連絡帳や電話等で連携し、小さな変化にも気づけるようにし、随時教育相談を行った。
てんかん発作に関する研修会の実施により、対応の仕方○を共通理解し、危機管理意識を持つことができた。

Ａ

り、授業の質と量の管理を図る。

・ 個別の指導計画の様式を簡略化し、職員の負担を軽減するとともに、管理職等による指導助言を継続する。

・ 主体的に進路選択ができるように様々な関係機関との連携を図り、支援体制を適宜見直す。

○

常時ＰＨＳで繋がるようにし、緊急時は、児童生徒｢個別の緊急対応マニュアル｣等を基に対応している。

○

食後の歯磨きや帯の時間で体力作りをしたり、給食指導や学級活動等を通して疾病等の予防に努めたりした。

○

災害形態に応じて避難場所を設定するとともに、避難経路の確認や事前指導を徹底し、安全に実施（年３回）することができた。

Ａ○

毎月の安全点検を確実に実施するとともに、改善事項については迅速に対応した。

Ａ△

危機管理マニュアルに関する研修会の内容を工夫する必要がある。

Ａ・・○

保護者や関係機関と連携し、全児童生徒の個別の教育支援計画を作成しＰＤＣＡサイクルに基づき実施・評価・改善を行った。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 引き継ぎを確実に実施してほしい。

・ 教務担当を中心に評価・改善の具体的な指導を行う。

○

全児童生徒の個別の指導計画を作成しＰＤＣＡサイクルに基づき実施・評価・改善を行うことができた。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 引き継ぎを確実に実施してほしい。

・ 教務担当を中心に評価・改善の具体的な指導を行う。

○△

月１回の校務分掌部会を実施することができた。
部会への参加意識を高めるために、部会の持ち方の工夫が必要である。

Ａ

・・・ 校務分掌の仕事内容を整理し、適切な人員及び人数を配置する。

○

部会や提出書類の確認、教室訪問等を通して、適宜指導助言をした。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 今後も、人材育成に努めてほしい。

・ 今後も継続して、書類提出や教室訪問の際に指導助言する。

○

本校の実態に応じて、校内特別支援教育研修会を年１３回以上実施することができた。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 教職員の実態に応じた内容の工夫は大切であ・ 今後も継続して、校内特別支援教育研修会の内容を職員の実態に合わせて見直す。

・・学校の評価は適切である。
専門性向上のための研修を充実させることは大切である。

・ 職員の専門性を向上させるために、キャリアに応じて計画的に研修させる。

・・学校の評価は適切である。
今後も、重点目標の達成に努めてほしい。

・ 校内研究及び授業研究会においても、重点目標の評価と改善を行う。

Ａ
Ａ○

福岡県教育センターの専門研修への参加を積極的に呼びかけたことで参加者が増えた。

Ａ○

教育課程等評価を年２回実施して、重点目標の評価と改善を行った。

Ａ○

年３回学校関係者評価委員会を実施して、学校評価を行った。

Ａ○

Ｍボード週１回以上更新及び「あゆみ」学期１回の発行を通して、教育活動情報を十分に発信することができた。

○

連絡帳や懇談会、進路相談会等を通して、学習や生活の様子、進路情報を提供し、共通理解に努めた。

る。

を年間を通して収集し、周知、実践していく。

・ 学校の評価は適切である。

・ 評価委員の方々へ学校教育活動が分かりやすいような資料提示を行う。

Ａ

・ 学校の評価は適切である。
・ 今後も定期的に情報を発信してほしい。

・ Ｍボードやメール配信システムを通して、日々の教育活動を週２回以上発信する。

Ａ

・ 学校の評価は適切である。
・ 保護者との連携はとても大切である。

・ 今後も継続して、連絡帳、電話連絡などを通して、保護者との日々の情報交換を綿密に行う。

・・学校の評価は適切である。
できるときに、適宜話し合いをしていくことも大切である。

・ 児童生徒の支援内容や方法について共通理解をし、支援体制の充実を図る。

・・学校の評価は適切である。
季節感があり五感をくすぐるいろいろな材質の楽しい環境となっている。

・ 今後も継続して、子どもの活動の様子や内容が伝わるように掲示の仕方を工夫する。

○

５月･２月の情報交換会等を通して、児童生徒の実態について共通理解を図り、支援体制の強化に努めた。

○

行事ごとの子どもの写真や感想を掲示して、活動の様子が伝わるようにした。

Ａ○

月一回の安全点検と連動して、環境整備や遊具の安全点検を行うことができた。

Ａ

３：ほぼ達成（７０％～９０％）
Ｂ：自己評価はほぼ適切である

学校の評価は適切である。
校務分掌部会は実施されているので、評価は４でよい。

ように研修会を行い、共通理解を図る。

Ａ・ 学校の評価は適切である。
・ 花壇の手入れもしっかり行われている。

２：もう少し（６０％～７０％）
Ｃ：自己評価はあまり適切でない・ 月１回の安全点検や毎日の校内巡視を継続して行う。

１：できていない（６０％未満）
Ｄ：自己評価は不適切である