平成 29（2017）年度

山陽女子短期大学
自己点検・評価報告書

平成 30 年 7 月

目次
自 己 点 検・ 評 価 報 告 書
1． 自 己 点検 ・ 評 価 の 基 礎 資 料 ....................................................................................

1

2． 自 己 点検 ・ 評 価 の 組 織 と 活 動 ................................................................................. 16【 基 準 Ⅰ 建 学 の 精神 と 教 育 の 効 果 】 ............................................................................. 18
テーマ

基 準 Ⅰ -A 建 学 の 精 神 ...................................................................................... 18

テーマ

基 準 Ⅰ -B 教 育 の 効果 ...................................................................................... 19

テーマ

基 準 Ⅰ -C 自 己 点 検・ 評 価 ............................................................................... 28

基準Ⅰ

建 学 の 精神 と 教 育 の 効 果 の 行 動 計 画 ............................................................... 29◇

基 準 Ⅰ につ い て の 特 記 事 項 .................................................................................... 29【 基 準 Ⅱ 教 育 課 程と 学 生 支 援 】 .................................................................................... 30
テーマ

基 準 Ⅱ -A 教 育 課 程 ......................................................................................... 30

テーマ

基 準 Ⅱ -B 学 生 支 援 .......................................................................................

42

基準Ⅱ

教 育 課 程と 学 生 支 援 の 行 動 計 画 ....................................................................

54

基 準 Ⅱ につ い て の 特 記 事 項 ..................................................................................

54【 基 準 Ⅲ 教 育 資 源と 財 的 資 源 】 ...................................................................................

55

テーマ

基 準 Ⅲ -A 人 的 資 源 .......................................................................................

55

テーマ

基 準 Ⅲ -B 物 的 資 源 .......................................................................................

60

テーマ

基 準 Ⅲ -C 技 術 的 資源 を は じ め と す る そ の 他 の 教育 資 源 ................................

65

テーマ

基 準 Ⅲ -D 財 的 資 源 .......................................................................................

67

基準Ⅲ

教 育 資 源と 財 的 資 源 の 行 動 計 画 ....................................................................

70

基 準 Ⅲ につ い て の 特 記 事 項 ..................................................................................

70【 基 準 Ⅳ リ ー ダ ーシ ッ プ と ガ バ ナ ン ス 】 .....................................................................

71

テーマ

基 準 Ⅳ -A 理 事 長 の リ ー ダ ー シ ッ プ ...............................................................

71

テーマ

基 準 Ⅳ -B 学 長 の リー ダ ー シ ッ プ ..................................................................

74

テーマ

基 準 Ⅳ -C ガ バ ナ ンス ....................................................................................

75

基準Ⅳ

リ ー ダ ーシ ッ プ と ガ バ ナ ン ス の 行 動計 画 ......................................................

77

基 準 Ⅳ につ い て の 特 記 事 項 ..................................................................................

77

◇

◇

◇

自己点検・評価報告書

この自己点検・評価報告書は、一般財団法人短期大学基準協会の第三者評価を受けるための報告書の様式を準用して、山陽女子短期大学における平成 29 年度の自己点検・評価活動の結果を記したものである。
平成 30 年 7 月 18 日

学長
石永

正隆

丸川

浩

ALO

山陽女子短期大学
1．

自己点検 ・評価の 基礎資料

（1）学校法人及び短期大学 の沿革
山陽女子短期大学の設 置法人である山陽女学園は、昭和 3 年に、広島県西部佐伯地
区（ 現在の廿日 市市・広島市 佐伯区）十数か町の女子教育施設創建の要望に応えて創設された山陽高等女 学校 に始まる。
昭和 3 年

山陽高等女学校、文部省より設立認可される 。

昭和 19 年

財団法人山陽女学園に組織変更の許可を受け る。

昭和 23 年
昭和 26 年

六三三制学制改革に基づき、組織を改め山陽 女子高等学校に校名変更。
私立学校法付則第三項の規定に基づき、学校 法人山 陽女学 園に 組織変更許可。

昭和 38 年

山陽女子短期大学開学。家政科を設置。

昭和 40 年

山陽女子短期大学に、国文科を設置。

昭和 41 年

山陽女子短期大学に、食物栄養科を設置。

昭和 43 年

山陽女子短期大学附属幼稚園開園。

昭和 44 年

広島医学技術専門学校開校。

昭和 47 年

広島歯科技術専門学校開校。

平成元年

山陽看護専門学校開校。

平成 3 年

山陽女子短期大学、家政科を生活学科に、食 物栄養科を食物栄養学科に名称変更。

平成 9 年

山陽女子短期大学、国文科を日本語日本文学 科に名称変更。

平成 11 年

山陽女子短期大学、生活学科を人間生活学科 に名称変更。

平成 12 年

山陽女子短期大学、日本語日本文学科を募集 停止。

平成 13 年

山陽女学園中等部設立。

平成 16 年

山陽女子高等学校、山陽女学園高等部に名称 変更。

平成 19 年

山陽女子短期大学、臨床検査学科設置。

平成 21 年
平成 24 年

山陽女子短期大学に臨床検査学科が設置され たことにともない、広島医学技術専門学校閉校。
山陽女子短期大学、専攻科診療情報管理専攻 （1 年 課程） 設置。

（2）学校法人の概要
平 成30年5月1日
教育機 関名

所在地

入学

収容

在籍

定員

定員

者数

山陽女子短期大学

広島県廿日市市佐方本町 1-1

180

390

315

広島歯科技術専門 学校

広島県廿日市市佐方本町 1-1

35

70

36

山陽看護専門学校

広島県廿日市市佐方本町 1-1

40

80

81

山陽女学園高等部

広島県廿日市市佐方本町 1-1

220

660

439

山陽女子短期大学
山陽女学園中等部
山陽女子短期大学附属幼稚園

広島県廿日市市佐方本町 1-1

90

270

85

広島県廿日市市佐方本町 1-1

35

105

104

（3）学校法人・短期大学の 組織図

山陽女学園組織図

評議員会（平成30年4月1日現在）

法 人 事 務 局
専攻科会

診療情報管理専攻

山陽看護専門学校

人間生活学科教授会

食物栄養学科

広島歯科技術専門学校
臨床検査学科人事教授会

理事会

短 期 大 学

審査委員会

学 長

学内委員会

部科長会

自治体連携部門

高 等 部
教学マネジメント委員会

地域連携センター

産学連携部門中 等 部
監 事

生涯学習部門中・長期目標計画委員会

幼 稚 園

附属図書館
自己点検・評価委員会

IR委員会

情 報 セ ン ター

教務部

学生部
事務局
入試広報部

就職指導部

総務課

山陽女子短期大学(4)立地地域の人口動 態・学 生の入 学動向・地域社会のニーズ■立地地域の人口動態（短期 大学の 立地する周辺地域の趨勢）本学の所在地であ る廿日市市は、広島市の西に隣接する住宅地で、人口は 117,487 人（平成 30 年 4 月 1 日現在）、市内には世界遺産に登録されている厳島 神社を有する宮島があ る。
廿日市市は、中世 以来 、木材の集積地として発展し、木材産業は、 現在で も市の 重要 な産業である。また、 広島 県は牡蠣の生産量で全国一であるが、廿日市 市はそ の一翼 を担 っている重要な産業の 一つ である。近年の廿日市市の発展は、広島都市 圏に属 するこ とに よる
もので、住民の多 くは 、広島市への通勤者である。
廿日市市には、現 在、本学と日 本赤十字広島看護大学（平成 12 年開学）の２つ の高 等
教育機関があるが 、本 学は、唯一 の高等教育機関として、30 年以上にわ たって 自治体と 共催で公開講座を開 講す るなど地域の要請に応えてきている。
■学生の入学動向（過去の実 績と未 来の予測）
県・地域別の入学 者数は 、広 島県が 60％前後、次いで山口県 で最近 では約 20%、3 番目が島根県で、ここ 数年 7%前後で推移していたが、昨年は約 4%に 減少し た。逆に近 隣県以外からの入学者が 1 名 から 9 名に増加した。28 年度に続いて 29 年 度も入 学者数 がや や増加したが、これは 隣接 する鈴峯女子短期大学の閉学、及び比治山短 期大学 におけ る栄 養士
課程の募集停止に 伴う 影響と思われる。
今後、廿日市市内 及び隣接する広島市内及び山口県や島根県の高校 からの 入学者 を増 やす方策を探る必要 があ る。今後 5 年間 18 歳人口は全国的には 横ば いであ るが、廿日 市市の 18 歳女性の人口も 536 名 （平成 29 年 10 月 1 日現在）で 平成 20 年度の 639 人から減少傾向に転じてい る。 しかも、最近は、管理栄養士志向が強まって きてい るので 、栄 養士
志望者は減少傾向 にあ り、入学者も減少すると予測されるが、近隣 の栄養 士養成 の学 科が募集停止を行った ので 、入学者が 10 名弱増加した。
■学生の入学動向（過去の実 績と未 来の予測）
25 年 度地域

26 年 度

27 年度

28 年度

29 年度

人数

割合

人数

割合

人数

割合

人数

割合

人数

割合

(人)

(％)

(人)

(％)

(人)

(％)

(人)

(％)

(人)

（％）

広島

97

66.4

91

66.4

74

59.2

87

63.0

88

61.5

山口

17

11.6

22

16.1

23

18.4

31

22.5

29

20.3

岡山

3

2.1

1

0.7

2

1.6

1

0.7

3

2.1

島根

17

11.6

9

6.6

12

9.6

10

7.2

6

4.2

鳥取

0

0.0

3

2.2

1

0.8

0

0.0

1

0.7

四国

3

2.1

4

2.9

8

6.4

7

5.1

5

3.5

九州

2

1.4

5

3.6

2

1.6

1

0.7

2

1.4

その他

7

4.8

2

1.5

3

2.4

1

0.7

9

6.3

山陽女子短期大学■地域社会のニーズ
廿日市市では産業 にか かわる関係機関の連携やネットワー クの情報 を支援 してい くことを目的に、産、官、学で構成する「廿日市市産業振興協議会」を 平成 22 年 3 月に設置
し、廿日市市商工 業活性化ビジョンに基づく具体的なプロジェクト を実施 してい る。 協
議会参加校として、本学も廿日市市と平成 25 年度に包括協定 を締 結した。これは本学の目的の一つである 教育・研究等での地域社会への貢献を具現化する ためで ある。 本学 の研究分野である食 や健康といった身近な研究や臨床検査等の研究シ ーズ等 を市の 事業 と連携することで各 事業への相乗効果が期待される。これまでの実績 の一部 を挙げ れば 、本学の学生と地元 企業とのコラボでランチを開発し、宮島サービス エリア での販 売、 吉
和村で栽培され、 商品化されているルバーブジャムの新たな開発へ の参画 、ある いは 地
元企業とのコラボ で牡蠣のみを使った新しい牡蠣醤油の開発に関わ り、現 在販売 中で ある。
廿日市市内の民営 事業 所の従業員数は、平成 30 年度の市統 計資料によると平成 28 年
度で約 4.6 万人で ある。産業別では事業所数が多い卸売業、小 売業の従業者が最も多 く(19.6%)、次いで製造業(17.6%)、医療・福祉(16.6%)が続いて いる。この上位 3 業種で 全体のほぼ半数を占 めている。このト ップ 3 のうち医療・福祉は 前年より 2%増 加しており、本学の主要な就職 先業種である。本学の平成 29 年度卒業生の産業 種別就 職状況 のう ち医
療・福祉に就職した卒業生は 人間生活学科 51%、食物栄養学科 71%、臨床検査学科 97%である。本学が要 請する医療事務員、診療情報管理士、栄養士、調 理師、 臨床検 査技 師に対する地域のニ ーズは安定的に存在している。即戦力となる知識 と教養 、技能 を持 った人材を育成して 地域社会への貢献が要請されている。
■地域社会の産業の状況
廿日市市は広島県 の西 部に位置し、東は広島市及び安芸太 田町、西 は山口 県境、 南は大竹市及び瀬戸内 海に接し、北は島根県境に接している。立地特性 として 、山陽 自動 車
道・広島岩国道路 が東西に縦貫し、廿日市インターチェンジで接続 するこ とによ り高 速
道路網を利用しや すいことと、ＪＲ山陽本線、広島電鉄宮島線の二 つの鉄 道が東 西に 並
行して走り、ＪＲ は 3 駅、広 島電 鉄は 8 駅が設置されるなど、交通の利便性に恵まれていることが挙げら れる。
また、廿日市市は 、平 成 17 年 11 月 3 日大野町と宮島町 を編入合併し、人口約 12 万人を擁する拠点都 市となった。世界文化遺産の厳島神社や廿日市市 木材港 を抱え 、産 業面においては、木 材関連業・特産カキ養殖業が集積する地区である 。厳島 神社の ある 宮
島の来島者数は、平成 30 年 度の市 統計資料によると平成 28 年には 560 万人、宮島観光にかかわる市内の 観光消費額は、約 277 億円である。木材関連業 は、鎌倉時 代に厳島神社造営にかかわる 職人が移り住んだことに由来しており、製造品出 荷額は 、県下 でも トップクラスの実績 を有している。大野・宮島地域を中心に生産され ている カキは 、広 島
県を代表するブラ ンドとなっており、県内シェアは、16-17%である。
さらに、広島市の ベッ トタウンとして大規模住宅団地が散 在し、大 型ショ ッピン グセ
ンターの出店も相 次いでいる。特に、廿日市市が行う木材港一角の 埋め立 て事業 にお いては、地場大手ス ーパーのゆめタウン(敷地面積 4,400 ㎡)が平成 27 年に開業し 、平 成

山陽女子短期大学
28 年 には JR 廿日市 駅の再開 発がなされ、官公庁施設と商業施 設等が集積した都市拠 点として、一層の産 業活性化が見込まれる。
■短期大学所在の周辺地図（5）課題等に対する向上・ 充実の 状況① 前回の第三者評価 結果 における三つの意見の「早急に改善を要す ると判断される事項」
で指摘された事項 への 対応について改善を要する事項（早急に改善を要すると判断

対策

成果

機関別評価結果の判

法令 順守 の下 、評 議員会の 機

バナンス

定までに、問題に対処

能を 確認 する など 、これま で年度内に予算変更が必要になし、運営の改善を図っ

以上 に、 学校 法人 の運営改 善

った場合にあらかじめ評議員た。

に努める意識が向 上した。

される事項）
基準Ⅳ

リーダーシップとガ会の意見を聞かずに行っているという問題が認めら れる。

山陽女子短期大学② 前回の第三者 評価結 果 に おけ る三つの意見の 「向上・充実の ため の 課題 」で 指摘さ れた事項への対応に つい て改善を要する事項

対策（向上・充実のための 課題）
基準Ⅳ

リーダーシップとガ

成果

検討中。

バナンス
監事の監査が財産の状況のみになっており、業務監査を行う必要がある。
③ 上記以外で、改善 を図 った事項について改善を要する事項

対策成果「 建 学 の 精 神 」「 教 育 目 的 」 「建学の精神」につい「愛・優・輝」の関連が明確ては、平成 29 年度に、でない。
「建学の 精神」の見直理事長、学長を中心にしも含めて検討することが望し て 検 討 し 、「 未 来 にましい。

輝く女性の育成」とすることとした（施行は平成 30 年度から）。

学習目標、3 ポリシー 、学習成

3 ポリシーと学習成果

平成 29 年度に 、さら に見直し

果の対応関係が不明確なの及びその査定項目は、 を継 続的 に 行っ てお り 、現 時で、全学的な観点から見直し

平成 27 年度に見直しを図る必要がある。

を行い、平成 28 年度

点では、成果を測定 できない。

に改定した。
カリキュラム・ツリー、カリ

平成 27 年度に、主要カリ キュ ラ ム・ ツリ ー を使 っ

キュラム・マップを、学生にな資格の取得をもとて、 学年 初 めの オリ エ ンテ ー

分かりやすいように改めるこにして、カリキュラ

ショ ン等 で 、履 修指 導 に活 用とが望ましい。

ム・ツリーの見直しを

している。

開始した。
改廃の条項がない規程がある

規程の制定や改定にので、すべての規程に改廃の当たって、逐次、改廃条項を入れる必要があ る。

の条項を入れて、整備を行っている。

エビデンスとしての議事録が平成 27 年度から、委学長 が、 各 委員 会の 活 動内 容

ないと、委員会は活動してい員会開催後に議事録を、 確実 に 把握 でき る よう にないことになるので、議事録を学長に提出するよなった。

の整備が望まれる。

う義務付けている。

山陽女子短期大学
公印の取り扱いが、規定どお平成 27 年度中に、規文書 の厳 正 な取 り扱 い に関 すり行われていないようなの

程どおり取り扱うよる意識の向上につ ながった。

で、改められたい。

うに改めた。

学園の就業規則は中高等部の検討中。

ものであり、短大の勤務実態に即した規則を整備する必要がある。
自己点検・評価報告書には、検討中。

拡大教授会と記述してあるが、規程には拡大教授会という文言は出てこない。また、教授会の議長は副学長が行うと記述してあるが、規程では学長となっている。規程と実態との間の齟齬を補正されたい。

（6）学生データ（学校基本 調査の データを準用）①入学定員、入学 者数 、入学定員充足率、収容定員、在籍者数、収 容定員 充足率
学 科 等 の
名称

事項

26 年度

27 年度

28 年度

29 年 度

30 年 度

入学定員

50

50

50

50

50

入学者数

35

32

38

41

37

70

64

76

82

74

収容定員

100

100

100

100

100

在籍者数

75

77

75

81

80

75

77

75

81

80

入学定員

100

100

80

80

80

入学者数

65

48

57

60

48

65

48

71

75

60

収容定員

200

200

180

160

160

在籍者数

133

113

108

119

109

収容定員

66

56

60

74

68

入学定員
人 間 生 活学科

充足率（％）

収容定員充足率（％）

食 物 栄 養 入学定員
学科

充足率（％）

備考

山陽女子短期大学
充足率（％）
入学定員

40

40

40

40

40

入学者数

43

45

43

42

42

充足率（％）

107

112

107

105

105

収容定員

120

120

120

120

120

在籍者数

125

129

130

133

124

104

107

108

111

103

入学定員

10

10

10

10

10

入学者数

5

7

8

12

2

50

70

80

120

20

報 管 理 専 収容定員

10

10

10

10

10

攻）

5

7

8

12

2

50

70

80

120

20

臨 床 検 査学科

収容定員充足率（％）

専攻科

入学定員（ 診 療 情 充足率（％）
在籍者数
収容定員
充足率（％）② 卒業者数（人）

25 年度

26 年度

27 年度

28 年 度

29 年 度

人間生活学科

31

35

39

34

39

食物栄養学科

71

59

63

48

50

臨床検査学科

34

34

37

37

45

診療情報管理専攻

9

5

7

8

12

25 年度

26 年度

27 年度

28 年度

29 年 度

人間生活学科

8

0

3

2

0

食物栄養学科

7

8

0

1

8

臨床検査学科

3

4

2

1

5

診療情報管理専攻

0

0

0

0

0

25 年度

26 年度

27 年度

28 年度

29 年 度

人間生活学科

0

0

2

1

0

食物栄養学科

3

3

1

1

4

臨床検査学科

3

6

4

5

1

診療情報管理専攻

0

0

0

0

0

区分

③ 退学者数（人）区分④ 休学者数（人）区分山陽女子短期大学⑤ 就職者数（人）

25 年度

26 年度

27 年度

28 年 度

29 年 度

人間生活学科

23

25

27

21

35

食物栄養学科

50

52

55

47

45

臨床検査学科

33

33

33

30

39

診療情報管理専攻

9

5

6

8

12

25 年度

26 年度

27 年度

28 年度

29 年 度

人間生活学科

7

7

10

12

3

食物栄養学科

5

0

3

1

0

臨床検査学科

0

0

1

0

0

診療情報管理専攻

0

0

0

0

0

区分

⑥ 進学者数（人）区分山陽女子短期大学（7）短期大学設置基準を上 回って いる状況・短期大学の概要※

大学の設置等 に係る提出書類の 「基本計画書」（「大学の設置等 に係る 提出書 類の 作成の手引き」を参照 ）内の量的数値及び質的な事項について記述する 。

※①～⑦まで、 すべて平成 30 年 5 月 1 日現在① 教員組織の概要

（ 人）
専任教員数

設置基

短期大学全

準で定

体の入学定

設置基
準で定

学科等名

教
授

准
教
授

講
師

助
教

計

める教

員に応じて

員数

定める専任

〔イ〕

教 員 数〔 ロ 〕

める教

助
手

非
常
勤
教
員

備
考

授数

人間生活学科

4

2

0

1

7

4

2

0

29

家政関係

食物栄養学科

4

3

1

0

8

4

2

3

19

家政関係

臨床検査学科

3

4

2

0

9

10

3

0

32

保健衛生関係（看護除く）

（小計）

11

9

3

1

24

18

7

3

〔その他の組織等〕
短期大学全体の入学定員に4

応じて定める

2

専任教員数
〔ロ〕
（合計）

②

11

9

3

1

24

22

9

3

教員以外の職 員の概要（人）
専任

兼任

計

事務職員

10

3

10(3)

技術職員

1

1

図書館・学習資源セン ター等の専門事務職員

1

1

その他の職員

1

1

計

13

3

13(3)

山陽女子短期大学③

校地等（㎡）
専用

区分
校
地
等

④

計
（㎡）

4,546

4,546

運動場用地

3,384

3,384

小計

7,930

7,930

その他

10,65010,650

合計

18,58018,580

積（㎡）
［注］

備考（ 共

一人当た

有の状

りの面積

況等）

（㎡）

4,300

24.3

校舎（㎡）
専用

共用

（㎡）

（㎡）

共用する他の学校等の専用
（㎡）

9,687

校舎

⑥

在籍学生

基準面

校舎敷地

区分

⑤

（㎡）

共用す
る他の
共用
学校等
（㎡） の専用
（㎡）

計（㎡）

基準面積

備考（共有の（㎡）［注］

状況等）

4,700

9,687

教室等（室）
講義室

演習室

実験実習室

情報処理学習室

15

2

15

3

語学学習施設専任教員研究 室（室）専任教員研究室
22

⑦

図書・設備
図書
〔うち外国書〕

学術雑誌〔 う ち 外 国 書 〕（ 種 ）学科・専攻課程

電子ジャー
ナ ル〔 う ち 外
国書〕

（冊）

視聴覚
資料
（点）

機 械・器 具
（点）

標本
（点）

人間生活学科

5,967

27

0

17

27

0

食物栄養学科

4,368

23

0

26

84

60

臨床検査学科

2,353

33

0

22

314

1,500

計

12,688

83

0

65

425

1,560

山陽女子短期大学
図書館

面積（ ㎡）

閲覧席数

収納可能冊数

388

70

40,000面積（ ㎡）

体育館

体育館以外のスポ ーツ施設の概要

268（8）短期大学の情報の公表 につい て①教育情報の公表 につ いて事項
1

公表方 法等大 学の 教育 研 究 上の 目 的 に 関 す ること2 教育研究上の基本 組織 に関すること
3

4

5
6
7
8
9

教 員組 織、 教 員 の数 並 び に 各 教 員が有する学位及び業 績に 関すること
入 学者 に関 す る 受け 入 れ 方 針 及 び入
学 者の 数、 収 容 定員 及 び 在 学 す る学
生 の数 、卒 業 又 は修 了 し た 者 の 数並
び に進 学者 数 及 び就 職 者 数 そ の 他進学及び就職等の状 況に 関すること
授 業科 目、 授 業 の方 法 及 び 内 容 並びに年間の授業の計 画に 関すること
学 修の 成果 に 係 る評 価 及 び 卒 業 又は
修 了の 認定 に 当 たっ て の 基 準 に 関すること
校 地、 校舎 等 の 施設 及 び 設 備 そ の他の学生の教育研究 環境 に関すること
授 業料 、入 学 料 その 他 の 大 学 が 徴収する費用に関する こと
大 学が 行う 学 生 の修 学 、 進 路 選 択及
び 心身 の健 康 等 に係 る 支 援 に 関 すること

http://www.sanyo.ac.jp/guidance/
public_info/index.html②学校法人の財務 情報 の公開について事項
財産目録、貸借 対照表 、収 支計算 書、事業報告書及び監査 報告 書

公開方法等
http://www.sanyo.ac.jp/guidance/
public_info/index.html

山陽女子短期大学（9）各学科・専攻課程ごと の学習 成果について■学習成果をどのように規定 してい るか
本学では、建学の 精神「個性豊かにして、自国の発展と世界の平和 を念願 する人 間を 育成する」に基づい て人 材の育成を行うことを教育目的とし、以下の ４点を 掲げて いる 。特に①及び②に関し ては 、学習の成果がもたらされるように各学科コ ースは 、教育 課程 の編成を行っている。
① 教養教 育及び健康 ・医療を核とした専門基礎教育の徹底② 実践に 即した豊富 な実習を中心とした教育③ 資格を 活かして、 地域に貢献できる人材の養成④ 地域に おける生涯 学習の拠点化と地域連携の推進
中央教育審議会は 平成 20 年に、 学士課程教育において、学 習成果は学士力を身に つけるものであり、そ の指針として「 知識・理解」、「汎用的技能」、「態度・志向性」、「統合的な学習経験と 創造 的思考力」を挙げている。これらを基本に置 き、本 学の教 育目 的、学科コースの教育 目的 ・目標に沿って、学習成果を４つのカテゴリ ーごと に明文 化し ている。平成 29 年度には これらの学習成果の内容について、次年 度に向けて再度検討し た。
各学科別の授業概 要（ シラバス）には、学習成果を明示しており、 各授業 の学習 の到 達目
標や授業時間外学 習及 び成績評価方法について明らかにしている。 学習成 果の査 定は 、学科ごとに異なる指 標を 用いているが、共通しているのは、本学の教 育目標 ③との 関連 で資格試験合格率や資 格に 関する認定試験を指標にしていることである 。就職 者の内 、学 習成果に対応した資格 を活 かす職業に就職する、いわゆる専門就職 率 は 80%を超え ているこ とから、査定の外的 評価 の指標として妥当性があると思われる。
平成 25 年度より GPA 制度を導 入しており、最近 3 年間の GPA 値の推移がⅡ-A-４ で 示されている。いずれ の学科も高い区分 3.00～4.00 の割合が前年度より増加してい る。一方、低い区分 1.00～1.99 に該当 する学生の割合は、人間生活学科と 臨床検査学科では減 少したが、平成 29 年度には 、食物栄養学 科では増加している。しかし 、平成 27 年度に比べると割合は減少してお り、一定の 効果を 上げていると言える。どの学科 も PDCA サイク ルを 好転させるべく授業 改善 を行っているところであるが、入学した学生 の学力 の見極 めと 対応に、これまで以上 の配 慮が必要であろう。
■ どのように学習成 果の向上・充実を図っているか
学習成果の向上の ために学生による授業評価を行っている。これを もとに 各教員 は授 業の改善に努めてい る。25 年 度から授業評価を公表し、それぞれの授業について担当教員 が改善点等のコメン トを 記すことにより、全教職員の共有化を図 り、これを もと に PDCA サ
イクルを回せるよ うに 努めている。その評価コメント集は学生も閲 覧でき るよう に図 書館に設置している。また 、平成 27 年度までは、FD 研修の一環とし て、毎年教員の授業 参 観を行い、授業改善 に向 けて取り組みを行った。特に、平成 25 年度から平成 27 年までは 、
授業参観直後に授 業担 当者と参観教員間で当該授業について意見交 換を行 うよう にし ていた。これにより授業改善が進んだと 思われた。28 年度からは、FD 研修会 において、教員がどのような授業 改善 を行っているか、各学科からその実情を報告 するよ うにし てい る。

山陽女子短期大学
また、授業の内容 を理 解できていない学生に対しては、個別指導や 補習授 業など を繰 り返し行って、理解を 手助 けしている。
一方、社会的な側 面から見れば、専門の職業についた就職先から、 良い評 価を得 られ る
ことが最終的な学 習成 果の評価であると考えられる。本学ではほぼ 毎年、 卒業生 の就 職先に「知識・技能 」、「マナー 等教養的な部分」、「総合評価」の 3 点につ いて 、そ れぞれ「期待した水準を 上回 る」、「 期待した水準」、「期待した水準 を下回る 」の 3 段 階で評価を受けている。 これ らは、学習成果の４つの指針の外部評価の指 標とみ なせる 。「 期待した水準を上回る 」の 割合をどのようにしたら向上できるか、また 、「期 待した 水準 を下回る」と回答した 就職 先からのコメントと就職した学生を照合し、 改善す べき内 容を それぞれの学科で議論 をし ているところである。早期離職者に関しても 、本人 及び雇 用者 より聞き取りを行うなど、今後に向けて指導のあり方等を検討している。このことにより、PDCA を上手く回 すことがで きると期待される。また、今年度 からは、就職内定者に 対して、就職前指導を 希望 者に対して実施した。この結果を基により良 い就職 前指導 にな るよ
うに次年度からは 計画 的に実施するつもりである。さらに、学習成果 の手助 けとな るよ う、
履修している科目 が教 育目標達成の流れの中でどの位置にあるのか 解りや すくす るた めに 、
カリキュラムツリ ーを 学科コース毎に作成し、学期始めに説明した が、全 ての学 生が 理解できているとは言 えな いようであった。
今年から、1 年生に対 して「大学で何を学ぶか・勉強の仕方」 について学科の教員が 話すことになったが 、ど の程度効果があったか検証する必要がある。
（10）公的資金の適正 管理の 状況
本学においては、 平成 20 年４月 1 日付にて、「山陽女子短 期大 学にお ける競 争的資
金等取扱いに関す る規程」、「山陽女子短期大学における競争的資 金に係 る研究 活動 の不正行為防止等に 関する規程」及び「山陽女子短期大学における競 争的資 金に関 する 不正防止に向けた具 体的な取り組み」を制定し、適正な管理体制をと ってい る。
また、教授会にお いて 、事務局長より本学の研究費管理体 制や科学 研究費 補助金 等公的研究費の使途等 について説明し、公的研究費における不正防止に 取り組 んでい る。 外部資金取得者に対 しては、個別に規程を提示し、説明を行い、公的 研究費 におけ る不 正防止に取り組んで いる。
（11）理事会・評議員会ごと の開催 状況（27 年度～29 年度）
開催日現在の状況

定員

理
事
会

現 員 (a)

6人
6人
6人
6人

出 席 者 数 等

開催年月日
開催時間
平 成 27 年 5 月 27 日（ 水 ）11:00 ～ 12:25
平 成 27 年 7 月 15 日（ 水 ）11:00 ～ 12:25
平 成 27 年 9 月 16 日（ 水 ）11:00 ～ 12:15
平 成 27 年 11 月 18 日（ 水 ）

監事の出席
状況

出席理事数(b)

実出席率(b/a)

意思表示出席者数

5人

83%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

5人

83%

0人

2/2

6人

100%

0人

1/2

山陽女子短期大学
11:00 ～ 12:30

6人
6人
6人
6人
6人
6人

6
人

6人
6人
6人
6人
6人
6人
6人
6人
6人
6人
15 人
15 人

評
議

15

員

人

会

15 人
15 人
15 人
15 人

平 成 28 年 1 月 27 日（ 水 ）11:00 ～ 12:25
平 成 28 年 3 月 23 日（ 水 ）11:00 ～ 12:25
平 成 28 年 3 月 23 日（ 水 ）13:50 ～ 14:20
平 成 28 年 5 月 25 日（ 水 ）11:00 ～ 12:30
平 成 28 年 7 月 20 日（ 水 ）11:00 ～ 12:30
平 成 28 年 9 月 28 日（ 水 ）11:00 ～ 12:00
平 成 28 年 11 月 16 日（ 水 ）11:00 ～ 12:05
平 成 29 年 1 月 25 日（ 水 ）11:00 ～ 12:00
平 成 29 年 3 月 22 日（ 水 ）11:50 ～ 13:40
平 成 29 年 5 月 24 日（ 水 ）11:00 ～ 12:25
平 成 29 年 7 月 19 日（ 水 ）11:00 ～ 12:10
平 成 29 年 9 月 20 日（ 水 ）11:00 ～ 12:20
平 成 29 年 11 月 22 日（ 水 ）11:50 ～ 13:00
平 成 30 年 1 月 24 日（ 水 ）11:00 ～ 11:50
平 成 30 年 1 月 24 日（ 水 ）12:15 ～ 12:40
平 成 30 年 3 月 22 日（ 木 ）12:20 ～ 13:45
平 成 27 年 5 月 27 日（ 水 ）12:50 ～ 13:40
平 成 28 年 3 月 23 日（ 水 ）12:50 ～ 13:40
平 成 28 年 5 月 25 日 (水 )12:50 ～ 13:35
平 成 28 年 11 月 16 日 (水 )12:45 ～ 13:25
平 成 29 年 3 月 22 日 (水 )11:00 ～ 11:45
平 成 29 年 5 月 24 日（ 水 ）12:50 ～ 13:50

6人

100%

0人

2/2

5人

83%

0人

2/2

5人

83%

0人

2/2

6人

100%

0人

1/2

6人

100%

0人

2/2

5人

83%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

1/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

1/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

6人

100%

0人

2/2

11 人

73%

0人

2/2

11 人

73%

0人

2/2

14 人

93％

0人

1/2

13 人

87％

0人

2/2

13 人

87％

0人

2/2

13 人

87％

0人

2/2

山陽女子短期大学
15 人
15 人

平 成 29 年 11 月 22 日（ 水 ）11:00 ～ 11:40
平 成 30 年 3 月 22 日（ 木 ）10:55 ～ 12:05

11 人

73％

0人

2/2

13 人

87％

0人

2/2

（12）その他■上記以外に、評価員が理解 を深め るのに役立つ情報があれば記述 する。
なし
2. 自己点検・評 価の組 織 と活 動
■自己点検・評価委 員会（担当者、構成員）平成29年5月1日 現在
委員長
委 員
委 員
委 員
委 員
委 員
委 員
委 員

石永
章
鈴木
谷口
谷口
石河
丸川
迫

正隆
志華
理
薫
菊代
健
浩
豊人

学長、図書館長・入試広報部長
人 間生活学科長、情報センター長
食 物栄養学科長
臨 床検査学科長
教 務部長
学 生部長
ALO 専攻科長
事 務局長 ALO補佐■自己点検・評価の組織図

事務局
入試広報部
学生部
山
陽
女
子
短
期
大
学

教務部

A
L
O

学
長

自
己
点
検
・
評
価
委
員
会

就職指導部
図書館
地域連携センター
情報センター
人間生活学科
食物栄養学科
臨床検査学科■組織が機能していることの 記述
平成 27年6月に、平 成27年度第 三者評価受審のための「平成26年 度自己 点検・ 評価報告山陽女子短期大学書」を作成し、提 出資 料とともに、評価員と短期大学基準協会に送 付した 。その 後、 自己点検・評価委員会 で、 評価員の訪問調査・学内視察のスケジュール に関し て検討 を行 い、
ALO、ALO補佐が中心になり備付資料の整備を進めた。9月9日・10日の訪問調査では 、自己点検・評価委員 全員 が面接調査に出席した。訪問調査後は、自己 点検・ 評価委 員会 で、評価員からの指摘 事項 に対する今後の対応を協議し、改善できる事 項から 着手す るこ とを決めた。その後、「 平成27年度自己点 検・評価報告書」の作成 に向けて、自己点検・ 評価
委員会において、「 課題」「改善計画」「行動計画」の見直しを 行った。平 成28年度は、学修におけるPDCAサイクルを円滑に回すため、自己点検・評価 委員 会が主 導して、学 習成
果の項目および査 定の 項目を改訂し、「平成28年度自己点検・ 評価 報告書 」にお いては、各学科の学習成果 の査 定方法を改める取り組みを行った。平成29年 度には、学外 の有識 者5氏に評価委員を 委嘱 し、学内の自己点検・評価委員8名の出席の もと、外部評価委員 会 を開催した。
■自己点検・評価報告書完成 までの 活動 記録
年 月 日

活 動 項 目

平成 30 年

第 4 回 自己 点

2月5日

検・評価委員会

5月7日
5 月中
5 月中
6 月中
7月2日

概

要

１．「平成 29 年度自己点検・評価報 告書 」の作成について

第 1 回 自己 点

１．「平成 29 年度自己点検・評価報 告書 」の作成について

検・評価委員会

２．「卒業生 GPA 経年変化」データ について

学科会
自己点検・評価
報告書 作成自己点検・評価
報告書 作成各学科 において、主として、資格取得率 や GPA 平均値の経年変化 をもとにして、学習成果の査 定を行った。
分担執 筆
ALO による取りまとめ、調整作業 。

第 2 回 自己 点

１．「平成 29 年度自己点検・評価報 告書 」の最終確認

検・評価委員会

２．今 後のスケジュール

山陽女子短期大学【基準Ⅰ建学の精 神と教 育 の 効果】
基準Ⅰ-A 建学の精 神
基準Ⅰ-A-1

建学の 精神 が確立 している。

(a) 現状本学の設置法人 である山陽女学園 は、昭和 3 年に、文部省か ら 設立が 認可さ れた山陽 高等女学校に始まる 。建 学の精 神は、「個性豊かにして、自国の発展 と世界 の平和を念願す る人間を育成する」 であ る。「個 性」を尊重し、「自国の発展と世界の 平和」 に寄与 し、 社会に貢献する人材を 育成 する「精神」は、本学の「建学の精神」とし て、今 日まで 受け 継がれている。山陽女 子短 期大学の創設に当っては、建学の精神を踏ま え、次 のよう な教 育目
的が掲げられた。
本学は教育基本法 およ び学校教育法の定めるところに従い 、高等学 校教育 の基礎 のう
えに、山陽女学園 伝統 の精神に基づいて大学教育を施し、 徳性の涵 養に務 め、人 格円満にして教養の高 い女 性を育成することを目的とする。
（「山陽女子短期大学 学則

第 1 条」）

その後、時代の 変化に即応させる ために、建学の精神の確認と教 育目的 の見直 しが 図ら
れ、検討が重ねられ た結果、現在、本学が教育目的として掲げてい るのは 次の４点である。
① 教養教育及び健康 ・医 療を核とした専門基礎教育の徹底② 実践に即した豊富 な実 習を中心とした教育③ 資格を活かして、 地域 に貢献できる人材の養成④ 地域における生涯 学習 の拠点化と地域連携の推進
さらに、平成 16 年には、建学の精神、教育目的に照らして 、日々の学生の行動の 指針となり、山陽女子短期 大学学生としての帰属意識を高めるよう な実 践目標 を「愛・優・輝」と定めた。
建学の精神、教育 目的は、ウェブサイトで学外に公表してい る。実践目標はロ ゴを作り、様々な媒体で使用 する ことによって、学外への周知を図っている。 また、 建学の 精神 、教育目的は、「学生便覧」に 掲載されて おり、入学式の式辞、オリエ ンテー ション時の学長 講話などをとおして 、学 生及び教職員への理解と浸透を促している。 平成 27 年 度から は、授業（「フレッシュマ ンセミナー」）の中で、本学園の沿革を学長が 講義し、学生への理解、浸透の強化を図っ てい る。
建学の精神の確 認、教育目的の点 検、見直しについては、自己点 検・評 価委員 会で 検討し、教授会で討議 を行 っている。
なお、平成 28 年 度に、「建学の精神」の見直しが行われ、「未来 に輝く女性の育成」 に変更された。平成 29 年度に 理 事会 の承認を 得て、平成 30 年 度 か ら施 行 する予 定で あ る 。
(b) 課題
建学の精神の公 表に関しては、学 内外ともにまだ十分とは言えな い。建 学の精 神を 改定したことを機会に 、今 後、さらに公表の機会を増やすとともに、周 知徹底 させる 手段 を考山陽女子短期大学える必要がある。 また 、建学の精神に対する理解が学生にどれだけ 浸透し ている か把 握す
る必要もあるだろ う。
■基準Ⅰ-A「建 学の精神」 の 改善 計画
地域でのボラン ティア活動、公開 講座などの様々な機会を利用し て、ス テーク ホル ダーに対して、建学の 精神 の一層の周知を図っていきたい。

基準Ⅰ-B 教育の 効果
基準Ⅰ-B-1

教育目 的・ 目標が 確立している。

(ａ)現状
各学科の教育目的 は次のとおりである。
【人間生活学科の 教育 目的】
人間生活学科は、 生活 するうえで必要な社会常識や日常的 技能を含む教養及び専門的知識・技能を習得 し、豊かな人間性を備え、社会の中で自立した生き方のできる人材を養成する。
【食物栄養学科の 教育 目的】
食物栄養学科 は、 食に 関 する 専門教 育を 基本 とし、 職業 に 関 わ る能 力を 育 成するとともに 、幅 広い教 養 と 豊 かな 人間 性の涵養 を図り、食を 通 して 社 会に 貢献 できる人材を育成する。
【臨床検査学科の 教育 目的】
臨床検査学科 は、 高度 に 進歩 ・発展 する 医療 を支え る、 臨 床 検 査の 専門 知 識とその技術を修得し、合わ せて社会人としての教養を備えた臨床検査技師を養成する。
以上のように、学 科の教育目的は、建学の精神及び全学的教育目的 に基づ いて、 定め ている。また、学科 の教 育目的は、学生便覧（学則）に明記し、学内 外に表 明して いる 。
学科の教育目的は、科会で定 期的に点検を行い、変更する場 合は、部科長 会の議を経 て、教授会の承認を得 てい る。
（b）課題
現状では、学科 の教育目的は、学 生に浸透しているとは言えない ので、 学科の オリ エンテーション、授業 等を とおして、学生に明確に意識づけることが今 後の課 題であ る。

山陽女子短期大学
基準Ⅰ-B-2

学習成 果を 定めて いる。

(ａ)現状
各学科の学習成果は、建学 の精神 、学科の教育目的に基づき 、中 央教育 審議会の答 申の示した指針による 「知 識・理解」、「汎用的技能」、「態度・志向 性」、 「統合 的な 学習
経験と創造的思考 力」の 4 カ テゴリーに従い、次のように定めて いる。また、これらの各学科の学習成果は 、授 業概要に明記している。
【人間生活学科の 学習 成果】〔知識・理解〕１．人間生活に関わる 基本的な知識を理解している。
(1)

生活する 上で必 要な社会常識を理解している。

(2)

人とのコ ミュニ ケーションに関わる知識を理解している 。

２． コースの専門性に関わる基本 的な知識を理解している。
〈医療事務情報コース 〉(1)

医療や職 業的倫 理に関 する基本的な知識を理解して いる 。

(2)

患者の権 利や個 人情報の保護に関する基本的な知識を理 解している。

(3)

医療・介 護・福 祉の連携に関する基本的な知識を理解し ている。

(4)

予防医学 と健康 管理に関する基本的な知識を理解してい る。

(5)

患者への 対応に 関する基本的な知識を理解している。

(6)

臨床医学 の基本 的な知識を理解している。

(7)

医療法や 諸法・ 医療保険制度に関する基本的な知識を理 解している。

(8)

診療情報 管理や 情報処理に関する基本的な知識を理解し ている。

(9)

疾病と国 際疾病 分類に関する基本的な知識を理解してい る。

〈オフィス情報コース 〉(1)

ビジネス 現場に おける業務や事務処理に関する基本的な 知識を理解している。

(2)

情報を収 集・整 理・分析する基本的な知識を理解してい る。

(3)

情報を活 用する 基本的な知識を理解している。

(4)

情報を表 現・発 信する基本的な知識を理解している。

〈人間心理コース〉(1)

心理学に 関する 基本的な知識を理解している。

(2)

人間の発 達に関 する基本的な知識を理解している。

(3)

人間関係 や集団 に関する基本的な知識を理解している。

(4)

心理的な 問題や 対人援助に関する基本的な知識を理解し ている。

〔技能〕
１．自立した生活をす るための技能を身につけている。
(1)

生活する 上で必 要なコミュニケーション技能を身につけ ている。

(2)

情報処理 に関す る基本的な技能を身につけている。

山陽女子短期大学(3)

プレゼン テーシ ョンに関する基本的な技能を身につけて いる。

2．コースの専門性に 関わる 基本的な技能を身につけている。
〈医療事務情報コース 〉(1)

医療や職 業的倫 理に関する知識を応用する基本的な技能 を身につけている 。

(2)

患者の権 利や個 人情報の保護に関する知識を応用する基 本的な技能を身に つ
けてい る。

(3)

医療・介 護・福 祉の連携に関する知識を応用する基本的 な技能を身につけ て
いる。

(4)

予防医学 と健康 管理に関する知識を応用する基本的な技 能を身につけている。

(5)

患者への 対応に 関する基本的な技能を身につけている。

(6)

臨床医学 に関す る知識を応用する基本的な技能を身につ けている。

(7)

医療法や 諸法・ 医療保険制度に関する知識を応用する基 本的な技能を身に つ
けてい る。

(8)

診療情報 管理や 情報処理に関する基本的な技能を身につ けている。

(9)

疾病と国 際疾病 分類に関する知識を応用する基本的な技 能を身につけている。

〈オフィス情報コース 〉(1)

ビジネス 現場に おける業務や事務処理に関する基本的な 技能を身につけて いる。

(2)

情報を収 集・整 理・分析する基本的な技能を身につけて いる。

(3)

情報を活 用する 基本的な技能を身につけている。

(4)

情報を表 現・発 信する基本的な技能を身につけている。

〈人間心理コース〉(1)

自分自身 や他者 の心理や行動について理解する視点を身 につけている。

(2)

人間の発 達過程 に応じた関わり方を身につけている。

(3)

様々な対 人場面 において適切にコミュニケーションする 技能を身につけて いる。

(4)人の話を 傾聴し 、共感的に応答する技能を身につけてい る。

〔態度・志向性〕
１．生活する上で必要 なマナーを身につけている。
２．コースの専門性に 関わる態度・志向性を有している。
〈医療事務情報コース 〉
修得した学習を 通し て、医療界や地域社会に貢献する姿勢を身につけている。
〈オフィス情報コース 〉
論理的に物事を 考え る態度を身につけている。
〈人間心理コース〉
人のことばに真 摯に 耳を傾け、人の気持ちを理解し、人に誠実に向き合う態度を山陽女子短期大学
身につけている。
〔統合的な学習経験と 創造的思考力〕
これまでに獲得 した 知識・技能・態度等を総合的に活用できる。
(1)

獲得した 学習成 果を活用し、自ら問題を発見し、解決する能 力を持 ってい る。

(2)獲得した 学習成 果を活用し、社会で求められるコミュニ ケーション能力、 プ
レゼン テーション 能力を持っている。

【食物栄養学科の 学習 成果】〔知識・理解〕１．食に関わる者とし ての基本的な知識を理解している。
⑴

社会人として の教 養とマナーの知識を理解している。

⑵

職業人として の社 会的責任と倫理観を理解している。

⑶

食をグローバ ルな 視点から捉える必要性を理解してい る。

２．コースの専門性に 関わる知識を理解している。
〈栄養管理コース〉⑴

社会や環境と 健康 との関係および保健福祉などの概要 を理解している。

⑵

人体の構造及 び機 能を食事や運動との関わりで理解し ている。

⑶

栄養素の 代謝 と生 理 的意 義及び 各種 疾患 におけ る基 本 的 な 食事 療法 を 理解し
ている 。

⑷

ライフサイク ルと 食生活との特徴を理解している。

⑸

食品の加工特 性や 調理特性について理解している。

⑹

食品の安全性 と衛 生管理について理解している。

〈栄養調理コース 〉⑴

食材の調理特 性及 び調理理論を理解している。

⑵

季節や生活の 節目 にあった献立の立て方を理解してい る。

⑶

和洋中の調理 法に ついて理解している。

⑷

加工食品の原 材料 や保存方法について理解している。

⑸

食品の安全性 と衛 生管理について理解している。

⑹

厨房の設備機 器類 について理解している。

〈食品開発コース 〉⑴

食品加工に関 わる 食品成分の特性について理解してい る。

⑵

食品の加工技 術に 関する基礎知識を理解している。

⑶

おいしさに関 する 科学的な基礎知識を理解している。

⑷

食品の安全性 と衛 生管理について理解している。

⑸

食品の流通や 保存 に関する基礎知識を理解している。

⑹

フードマネー ジメ ントの基礎を理解している。

山陽女子短期大学〔技能〕
１．食に関わる者とし ての基本的な技能を身につけている。
⑴

生活する上で 必要 なコミュニケーション技能を身につ けている。

⑵

数量的に考え る能 力及び情報処理に関する基本的な技 能を身につけている。

⑶

食に関する知 識や 情報を伝えるための基本的な技能を 身につけている。

２．コースの専門性に 関わる基本的な技能を身につけている。
〈栄養管理コース〉⑴

ライフサイク ル毎 の食生活に対応する方法を修得して いる。

⑵

対象者に応じ た栄 養指導の基本について修得している 。

⑶

食品の衛生管 理の 方法について修得している。

⑷

食事計画など 給食 サービス提供に関する技術と調理技 術を修得している。

〈栄養調理コース〉⑴

調理操作別の 器具 の取り扱い方を修得している。

⑵

季節や生活の 節目 にあった献立を立てることが出来る 。

⑶

和洋中の基礎 的な 調理法を修得している。

⑷

調理施設の衛 生管 理に関する技能を修得している。

〈食品開発コース〉⑴

食材の加工特 性を 修得している。

⑵

食品の加工技 術の 基礎的技能を修得している。

⑶

食品の鑑別法 の基 礎を修得している。

⑷

食品の衛生管 理の 方法について修得している。

〔態度・志向性〕
１．チームワークを大 事にする態度を有している。
２．専門 職業 人とし て の 倫 理観 を持 ち、社会 的責任を果た す こと が 大切 だと 考えている。
３．コースの専門性に 関わる態度・志向性を有している。
〈栄養管理コース〉⑴

対象者に対し て常 に感謝の気持ちを忘れない態度を身 につけている。

⑵

対象者に応じ た栄 養指導を常に心がけている。

〈栄養調理コース〉⑴

料理を食べて くれ る人に対して、おもてなしの心を持 つ態度を身につけている。

⑵

提 供さ れ た食 材 を 見 て、 自由 な発想で 発展的な調理 法 がで き るよ うに 考えている。

〈食品開発コース〉⑴

常に美味しい 食品 を作り、地域に貢献したいという態 度を身につけている。

⑵

材料から商品 化お よび流通までをイメージできるよう に考えている。

〔統合的な学習経験と 創造的思考力〕

山陽女子短期大学〈栄養管理コース〉⑴

栄養士として 、課 題に対して柔軟に対応できる思考力 を培っている。

⑵

現場で、栄養 士の 視点だけからではなく、臨機応変に 行動できる。

〈栄養調理コース〉⑴ 学習した 知識・ 技 能を活かし、食文化の継承を担い、おもてなしの心 でサービスす ることがで きる。
⑵ 調理現場 で、臨 機 応変に自分の役割を自覚し、協調しながら責任を果 たすことがで きる。
〈食品開発コース 〉⑴

食品を多 方面 から 捉 える と共に 、新 商品 の開発 を創 造 的 に 思考 する こ とができる。

⑵

食材を新しい 視点 から捉え直し、地域に貢献する意欲 を持っている。

【臨床検査学科の 学習 成果】〔知識・理解〕１．臨床検査技師とし て必要な基本的な知識を総合的に理解している。
⑴

人体の構造と 機能 について理解している。

⑵

医学検査の基 礎と その疾病との関連について理解して いる。

⑶

保健医療福祉 と医 学検査について理解している。

⑷

医用工学及び 情報 科学について理解している。

⑸

臨床病態学に つい て理解している。

⑹

形態検査学に つい て理解している。

⑺

生物化学分析 検査 学について理解している。

⑻

病因・生体防 御検 査学について理解している。

⑼

生理機能検査 学に ついて理解している。

⑽

検査総合管理 学に ついて理解している。

⑾

性・年齢・人 種お よび生活習慣等に応じた検査結果の 判断が出来る。

⑿

検査結果から 病態 を判断し、鑑別・追加検査の判断が 出来る。

２．臨床検査技師の役 割について理解している。
⑴

施設内におけ る臨 床検査技師の役割について理解して いる。

⑵

他職種とのコ ミュ ニケーションについて理解している 。

３．社会的また職業的 責任を自覚し、的確に行動できる。
⑴

臨床検査技師 法、 および関連の法規を理解し行動でき る。

⑵

医療職種とし ての 自覚を持つことができる。

〔技能〕
１．臨床検査技師とし て必要な専門的技能を修得している。
⑴

形態学検査に 関す る必要な技能を修得している。

⑵

生物化学分析 に関 する必要な技能を修得している。

山陽女子短期大学⑶

病因・生体防 御に 関する必要な技能を修得している。

⑷

生理機能検査 に関 する必要な技能を修得している。

〔態度・志向性〕
１．臨床検査技師とし て受診者の利益を尊重することができる。
⑴

臨床検査技師 とし ての責任と役割を理解している。

⑵

知り得た、受 診者 情報を他に漏らさないことを理解し ている。

⑶

受診者の検査 情報 を分析し、科学的に解析できる。

２．受診者の検査結果 から、病態を推定する事ができる。
⑴

受診者に応じ た的 確な検査依頼の講想ができる。

⑵

性・年齢・人 種・ 生活習慣に応じた検査結果の解釈が できる。

３．臨床 検査 技師と し て チ ーム ワー クの大切 さを理解し、 良 好な コ ミュ ニケ ーショ
ンを取ることがで きる 。
⑴

チーム医療の 一員 としての責任と役割を理解している 。

⑵

他医療職種間 のコ ミュニケーションの大切さを理解し ている。

⑶

地域社会での 医療 職の果すべき責任と役割について理 解している。

〔統合的な学習経験と 創造的思考力〕
１．これまでに修得し た知識・技能・態度・志向性を総合的に活用できる。
⑴

検査結果の解 釈と 鑑別・追加検査の立案ができる。

⑵

検査結果情報 から 新たな知見を見出すことができる。

⑶

検査中、検査 後の 受診者の観察をし、記録を取ること ができる。

⑷

診療支援をす るこ とができる。

２．自ら課題を見出し 、その課題の解決に取り組むことができる。
各学科の学習成 果は、授業概要に 記載されている各授業科目の到 達目標 に反映 され ている。学生の到達度 は、 期末試験、中間試験、確認テスト、レポート 等の結 果をも とに する
成績評価によって 把握 できるので、重要な査定項目と見なしている 。また 、学生 自身 による授業アンケート 調査 の達成度自己評価によっても査定を行ってい る。そ の他、 成績 評価とは別に、資格取 得や 各種検定試験の結果も査定の対象として重視 してい る。
人間生活学科で は、資格の 取得率 、GPA を主要な査定項目とし て、各授業 の成績 評価 の他に、「専門就職状況」「就職先からの評価」「特論科目の評価 」なども取 り入れ ている。
食物栄養学科では 、栄養管理コースの学生には全国統一の全国栄養 士養成 施設協 会認 定
栄養士実力認定試 験を 、栄養調理コースの学生には全国調理師養成 施設協 会主催 技術 考査
を、食品開発コー スの 学生には日本フードスペシャリスト協会フー ドスペ シャリ スト 資格
認定試験を積極的 に受 験させ、結果を個別に点検している。あわせ て「専門就職状況」「就
職先からの評価」 等も 点検材料としている。
臨床検査学科では 、授業概要に各教科の到達目標を明示し、試験、 レポー ト、口 頭試 問
を通して達成度を 評価 し、学則の評価基準に基づいて評価している 。この ことは ウェ ブサ
イトでも閲覧でき るよ うにしている。常勤教員は科会等を通して各 学年・ 学生の 学習 の進
展具合、単位取得 状況 および学習態度について把握し、成績不振者 にはグ ループ 、個 人別山陽女子短期大学の補習授業などの 学習 支援を行っている。
学生の単位認定状 況、資格取得状況は学科内で確認し、各学期毎に 定期的 に確認 して いる。卒業判定につ いて は常勤教員全員からなる成績判定会議で審議 し、学 長が決 定し ている。
（b）課題
学科の学習成果 は、学生への理解 を促す機会を確保していない。 授業の 到達目 標は 、授業の中で説明され てい るが、学習成果との関連は明確でなかったこ とから 、カリ キュ ラム
ツリーを作成した 。さ らに、関連性が明確になるように改善してい く必要 がある だろ う。

基準Ⅰ-B-3

教育の 質を 保証し ている。

（a）現状
学校教育法、短期 大学設置基準、栄養士法、調理師法、臨床検査技 師学校 養成所 指定 規則、臨床検査技師 等に 関する法律等の関係法令の変更について、ま た、文 部科学 省、 厚生
労働省の通達、官 報、 私立短期大学協会、全国栄養士養成施設協議 会、全 国調理 師養 成施
設協議会、全国臨 床検 査技師教育施設協議会の通知等について、学 長を通 じて関 係す る事
務部署及び学科に 適宜 周知し、法令順守に努めている。同様に他の 資格に 係わる 授業 内容の変更等の通知に つい ても周知し、学生に不利益にならないよ う万全の配慮に努めて いる 。
学習成果について は、25 年度にそれぞれの学科コースで「知識・理解」、「技 能」、「態 度 ・
志向性」及び「統合的 な学習 経験と 創造的思考力」について議 論を行い、26 年度か らは 各
学科の授業概要に 具体 的に示している。また、授業概要には授業科 目別に 「具体 的な 到達目標」や「成績評 価の 方法」、「授業 時間外学習」等について分かり やすく 記載し てい る。
学習成果の査定に つい ては、各学科それぞれ異なっているが、共通 の査定 項目と して は、客観的な指標とな る資 格取得率や国家試験や検定試験の合格率など を採用 してい る。ま た、
試験、課題レポー ト等 を通じて学習成果の確認を行っている。
学生への授業アン ケートを通して、学生の自己評価や、教員に対す る授業 評価を 学期 ごとに調査をしてい る。 その結果をもとに、教員は、全担当科目に対 して、 結果の 分析 、今後の改善点等の自 己評 価を行い、授業改善に利用している。専任教 員の授 業アン ケー ト自
己評価は、『「学生 によ る授業評価」報告書』として冊子にまとめら れ、学 生の閲 覧に 供している。また、非 常勤 講師に対しても授業アンケートの内容を開示 し同様 に改善 を求 めている。専任教員は FD 研修会を通して、授業・教育方法の改善に努めている。このように 、授業、授業アンケ ート 、授業アンケート評価、FD 研修会を通して 、PDCA サイク ルを 効率的に回すことに よっ て、教育の質保証に取り組んでいる。
教育効果向上には 、学生が学科・コースの教育目標を認識し、履修 してい る科目 が目 標
達成の流れの中で どの 位置にあるのか分かりやすくする必要がある と考え 、カリ キュ ラム
ツリーを学科コー スご とに作成している。

山陽女子短期大学（b）課題
学習成果は、「 知識・理解」「 技能」「態度・志向性」及び「総合的な学習経験と創造 的思考力」の 4 カテゴ リーで、体 系的に 設定されているが、項目が 多すぎるので、昨 年度 、整理を行った。次年 度に 向けては、ディプロマポリシーとの関連を明 確化す る形で 改定 する予定である。
■基準Ⅰ-B「教 育の効果」 の改 善計画
GPA をさらに有効に活用するために、GPA データに関する 教務システムの再カスタマ
イズを検討する。
【参考】
学習成果の査定項 目
人間生活学科（医療事務情報コ ース ）1. 単位修得状 況
2. 授業科目の 成績評 価
3. ＧＰＡ
4. 診療報酬請 求事務 能力認定試験合格率
5. 病院実習評 価
6. 学会発表状 況
7. 特論発表会
8. 就職先アン ケート の評価（オフィス情報コ ース ）1. 単位修得状 況
2. 授業科目の 成績評 価
3. ＧＰＡ
4. 単位修得に よる資 格取得状況（上級情報処理士・ビジネス実務士・ウェブ デザイン実 務士）
5. 検定試験に よる資 格の取得状況（情報処理系とビジネス実 務系の資格）
6. 特論発表会
7. 就職先アン ケート の評価（人間心理コース ）1. 単位修得状 況
2. 授業科目の 成績評 価
3. ＧＰＡ
4. ピアヘルパ ー資格 取得状況
5. 特論発表会
6. 就職先アン ケート の評価

山陽女子短期大学
食物栄養学科（栄養管理コース ）1. 栄養士免許 取得状 況
2. 栄養士実力 認定試 験結果
3. フードスペ シャリ スト試験合格率
4. 学業成績(GPA)
5. 就職先アン ケート の評価（栄養調理コース ）1. 調理師免許 取得状 況
2. 調理師技術 考査試 験結果
3. フードコー ディネ ーター 3 級取得状況
4. 学業成績(GPA)
5. 就職先アン ケート の評価（食品開発コース ）1. フードサイ エンテ ィスト取得状況
2. フードスペ シャリ スト試験合格率
3. フードコー ディネ ーター 3 級取得状況
4. 学業成績(GPA)
5. 就職先アン ケート による評価
臨床検査学科
1. 臨床検査技 師国家 試験合格率
2. 授業科目の 成績評 価
3. ＧＰＡ
4. 医歯薬出版 全国模 擬試験結果
5. 資格試験・ 認定試 験合格率
6. 就職先アン ケート の評価
基準Ⅰ-C 自己点 検・評価
基準Ⅰ-C-1

自己 点検・評価 活動等の実施体制が確立し、向上・充実 に向けて 努力 して い
る。

（a）現状
自己点検・評価委 員会規程を定め、学長を委員長とする自己点検・ 評価委 員会を 設け 、学長が率先して自 己点 検・評価に関わっている。また、自己点検・ 評価報 告書の 作成 に当たっては、自己点 検・ 評価委員が中心となって、各学科、各部署の 担当者 と連携 し、 現状の把握、今後の課 題等 を検討するなど、全教職員が自己点検・評価 に関与 する体 制を 整備している。自己点 検・ 評価報告書は、ウェブサイトで公開している 。
本年度から、本学 では、外部の有識者に評価委員を委嘱し、外部評 価を開 始した 。外 部
評価委員会（9 月 10 日）に おける指摘・提言を受けて、その後、教授会、部科長会、科 会

山陽女子短期大学
等で改善策の検討 を継 続的に行っており、それらのことは、自己点 検・評 価活動 に接 続されている。
自己点検・評価活 動の一環として、年度末の教授会において、学長 から中 期目標 の達 成
状況の点検・評価 が報 告されている。全教職員が課題を明確化し、 関係部 署の議 論を 通じて改善していく PDCA サイクル の構築を目指している。
（b）課題
年度末に、学長 が中期目標の達成 状況の確認を行っているが、自 己点検 ・評価 委員 会が組織的に関与し、 全学 的に PDCA サイクルを展開していく必 要がある。
■基準Ⅰ-C「自 己点検・評 価」 の改善計画
自己点検および 評価活動を一層充 実させ、教育・研究の向上・充 実につ なげた い。
■基 準Ⅰ「建学の精神と 教育 の効 果」の行動計画
GPA をさらに有効に活用する方法 を検討する。
自己点検・評価活動で得ら れた課 題について、改善計画を確実に 実行す る PDCA サイクルを構築していく 。
◇

基準Ⅰについ ての特記 事項なし

山陽女子短期大学【基準Ⅱ 教育課程 と学生 支 援】
基準Ⅱ-A
基準Ⅱ-A-1

教育課 程
学位 授与の方 針 を明 確に示している。

（a）現状
学位授与の方針は 、「知識・理解」、「技能」、「態度・志向性」 、「統 合的な 学習 経
験と創造的思考力 」の 4 カ テゴ リーから成る学科の学習成果を集約的に表現したものであり、学習成果と対 応し ている。卒業の要件、授与される学位は、学 則に規 定して いる 。また、学位授与の方 針は 、学生便覧に記載するとともにウェブサイト で公表 してい る。
成績評価は、各科目の到達目標を基に、試験、レポート、課題等の 到達度を点数 化（100点満点）し、成績 表に は、Ｓ（100～90 点）、Ａ（89～80 点）、 Ｂ（79～70 点）、 Ｃ（69～60 点）、Ｄ（59 点 以下） で記 載 して いる 。これ らのこ とは 、学 生 便覧 に明 記 して い る 。
また、資格取得の 要件 に関しても、学生便覧に明記している。
各学科の学位授与 の方針は、学生が卒業した後に職業人として生き ていく うえで 必要 な能力を示しており 、社 会的な通用性を有していると考える。学位授 与の方 針は、 主と して科会において、定 期的 に点検を行っている。
各学科の学位授与 の方針は、次に掲げるとおりである。
【人間生活学科の 学位 授与の方針】
生活するうえ で必要な 専門知識や 技 能を身に つけ、所 定の 単位 を修 得した学 生に「 短 期大学士（生活学 ）」を授与 する。
＜医療事務情 報コース ＞
1.医療・福祉 分野の専 門知識を修 得 している 。
2.会計や情報 システム の運用、コミ ュ ニケー ション能力 な どの幅広 い技能 を身に つけている。
3.社会人とし ての適応 能力を身に つ けている 。
＜オフィス情 報コース ＞
1.ビジネス関 連の基礎 知識を修得 し ている。
2.パソコンの 基本操作 や情報活用 能 力、ウ ェ ブ技術やデザ イ ン能力 など、現 場で必要な 仕事力を身につ けている 。
＜人間心理コ ース＞
1.人の気持ち を理解し 、人に誠実 に 向き合う 態度を 身につ けている 。
2.基本的な人 間理解の 理論とコミ ュ ニケーシ ョン技 法、教 養を修得 し ている。

【食物栄養学科の 学位 授与の方針】
食に関する専 門知識と 幅広い教養 を 身につけ 、所定の 単位 を修 得し た学生に「短期 大 学士
（食物学）」 を授与する 。

山陽女子短期大学＜栄養管理コ ース＞
栄養士として 必要な専 門知識を身 に つけ、給 食業務におい て 、安 全 で 安心な料理 の提供ができる技能を 身につけ ている。
＜栄養調理コ ース＞
調理師として必要な専門的知識と安全で安心な料理の提供ができる技能を身につけている。
＜食品開発コ ース＞
食品開発に必 要な幅広 い知識や食 品 関連の技 術者と しての 基礎的技 能 を身につけ ている。

【臨床検査学科の 学位 授与の方針】
臨床検査の知 識と技術 を身につけ 、所 定の単 位 を修得した 学生に「 短期大学士（保 健衛生学）」を授与する。
1.臨床検査技 師国家試 験に合格す る ために必 要な知 識と技 術を修得 し ている。
2.臨床検査技 師として 、科学的根 拠 に基づい た医療 に対応 でき、持 続 的に研鑽で きる能力を身につ けている 。
3.医療人とし て、医療 チームの一員 として行 動できる豊 か な人間性 と高い 倫理観 をもっている。

（各学科の卒業の 要件 及び授与する学位）＜人間生活学科＞

平成 29 年度

学位：短期大学 士（生活学）

1.教養科目必修 6 単位選択 8 単位以上

合計 14 単 位以上

2.専門教育科目

必修 12 単位選択 42 単位以上

合計 48 単 位以上＜食物栄養学科＞

学位：短期大学 士（食物学）

1.教養科目必修 6 単位選択 8 単位以上

合計 14 単位以上

2.専門教育科目

必修 13 単位選択 35 単位以上

合計 48 単 位以上＜臨床検査学科＞

学位：短期大学 士（保健衛生学）

1.教養科目

必修 14 単位

2.専門教育科目

必修 85 単位選択 5 単位以上

合計 19 単 位以上

合計 85 単位以上（b）課題
卒業単位の要件や 成績評価基準、資格の要件等については、詳しく 学生に 説明し 、理 解も徹底されている と思 われる。学位授与の方針については、入学式 後の説 明会で 保護 者と新入学生に説明し てい る。また、学位授与の方針と履修との関係を 入学後 のオリ エン テー
ションでカリキュ ラム ツリー（履修系統図）を用いて説明している 。今後 は、学 位授 与の方針と履修との関 係を 、学期の開始時にカリキュラムツリーを用い て説明 し、学 位取 得に向けて、さらに意 識を 高めていくことが必要だと考える。学位授与 の方針 は、毎 年見 直しが必要である。

山陽女子短期大学
基準Ⅱ-A-2

教育 課程編成 ・ 実施 の方針を明確に示している。

（a）現状
各学科の教育課程 編成・実施の方針は、学位授与の方針に対応して おり、 その方 針の もとで教育課程を編 成し ている。この関係を明確に示すために、本学 では、 「カリ キュ ラムツリー」を作成し てい る。「カリキュラムツリー」には、学科・コ ースが 育成し よう とする学生像に向けて、学生が段 階的に「 学習成果」を積み上げていける筋道を明示して いる。
オリエンテーショ ンで 教育課程と履修の卒業までの流れを説明する には良 いツー ルと なるので、学生に分か りや すい簡潔明瞭なカリキュラムツリーになるよ うさら に検討 が必 要である。
シラバス（授業概要）には、「授業 の概要」「授業の到達目標」「 成績評 価の方 法」「テキスト」「参考図 書」 「授業時間外学習」（準備学習を含む）「授 業計画 」を明 示し ている。成績評価は、 「授 業の到達目標」をもとに、「成績評価の方法 」に従 って、 厳格 に行われている。「成 績評 価の方法」は、1 回の試験だけで学習成 果を判断することのな いよう、学修途中で到 達度 を測ることのできる、確認（小）テストを実 施する 等、総 合的 に成績を判断している 。「授業時 間外学 習」については、具体的な内容 を示す ようにしている。
シラバスが適正に 記載 されているか、シラバスチェック委員による チェッ クを行 い、 必要
な修正を行ってい る。
各科目の担当者は、非常勤講 師を含め、資格・業績から判断した適任者を任用してい る。
教育課程は、科会 、教 育課程委員会において、毎年、定期的に見直 しを行 ってい る。
学科の教育課程編 成・実施の方針は、次のとおりである。
【人間生活学科の 教育 課程編成・実施の方針】
各コースの専 門的知識･技能の修得と 資格 取得 を支援し、コ ミュニ ケ ーション能力 を向上できるように 教育課程 を編成して い る。
＜医療事務情 報コース ＞
1.医療・福祉 の専門分 野では、知 識 とその方 法論を 体系的 に学べる よ うにしてい る。
2.医療事務及 び診療情 報関連科目 、教養科 目 を学ぶことを 通 じて 、医 療人として のコミュ
ニケーション 能力や高 い倫理観を 培 うように してい る。
＜オフィス情 報コース ＞
1.情報活用力 とウェブ 技術基礎力 の 養成に重 点を置 き、コミ ュニケ ーショ ン能力 の向上にも配慮してい る。
2.情報関連や ビジネス 関連の実務 資 格や検定 資格を 取得で きるよう に している。
＜人間心理コ ース＞
1.心理学関連 科目を学 ぶことを通 じ て、人間 理解とコミ ュ ニケーシ ョンの 能力を 培えるよ
うにしている 。
2.社会や生活 場面の様 々な領域で 活 用するた めの知 識・技能を修 得 す るために 、医療 、福祉、ビジネス 等に関す る科目を学 べ るように してい る。

山陽女子短期大学【食物栄養学科の 教育 課程編成・実施の方針】
各コースで必 要な基礎 学力、専門知識・能 力 を身につけ、社 会に貢 献できる人材 が育成できるように教 育課程を 編成してい る 。
＜栄養管理コ ース＞
1.厚生労働省 が定めた 必修科目の 修 得に力点 を置い ている 。
2.栄養だけで なく、幅 広い視野で 健 康を捉え ること ができ るような 科 目を設置し ている。
3 実験・実習 を重視し て、栄養士 と しての実 践力を 養うよ うにして い る。
＜栄養調理コ ース＞
1.幅広い教養 を身につ けた調理師 の 育成がで きるよ うにし ている。
2.調理実習に は規定時 間を超えた 実 習時間を 設け、技術 力お よび総 合力を も併せ 持つ調理師を育成でき るように している。
＜食品開発コ ース＞
1.食の生産・提供者 の 視点と消費者 の視点 に 立脚した 、食品開発 の 総 合力を育成 できるよ
うにしている 。
2.食品に関す る科学的 な知識を修 得 し、食品 関連の技術 者 としての 基礎力 を育成 できるよ
うにしている 。
3.地域食産業 の訪問な どをとおし て 学びの場 を広げ られる ようにし て いる。

【臨床検査学科の 教育 課程編成・実施の方針】
臨床検査技師 として必 要な基礎学 力 と専門知 識・能力・技 能を 修得 できる教育課 程 を編成している。
1.臨床検査技 師養成所 指定規則に 従 って編成 した講 義と実 習を通し て 、臨 床検査技 師として必要な知識 と技術を 修得できる よ うにして いる。
2.専門科目の 履修を通 して、科学 的 根拠のも とに事 象を考 察する習 慣 をつけ、自 主学習、生涯学習の必 要性を理 解できるよ う にしてい る。
3.医療人とし ての良識 と、高い倫 理 観を養う ための 科目を 編成して い る。

（b）課題
教育課程編成・実 施の方針に特に深く関わるカリキュラムツリーを 、学生 に理解 しや す
いものに改め、教 育課 程と履修の説明時にカリキュラムツリーを利 用し、 学位授 与に 向けて授業が準備され てい ることを学生に理解してもらう必要がある。 教育課 程編成 ・実 施の方針は、毎年見直 しが 必要である。

山陽女子短期大学
基準Ⅱ-A-3

入学 者受け入 れ の方 針を明確に示している。

（a）現状
各学科の入学者受 け入れの方針は、学科の学習成果を獲得するため の興味 や意欲 の有 無に関する項目を設 定し ている。また、入学者受け入れの方針は 、募集要項、AO 入試案 内 、
ウェブサイトに明 示し ている。入学者選抜の方法のうち、AO 入 試、推薦入試ではこれらの項目を選抜の際 に特 に重視し、受験者が志望学科のアドミッショ ンポリ シーを 理解 しているか確認してい る。 また、オープンキャンパス、進学説明会等で は、各 学科の 入学 者受
け入れの方針を受 験生 に説明している。
学科の入学者受 け入れの方針は、 次のとおりである。
【人間生活学科の 入学 者の受け入れの方針】
何事にも前向 きな姿勢 で取り組む こ とができ 、仕事 を通し て社会に 貢 献したい人＜医療事務情 報コース ＞
1.医療制度や 社会の動 きに関心を 持 ち、医療 人としての 資 質と高い 専門性 を追求 したい人
2.医療事務や 診療情報 管理に関連 す る複数の 資格取 得をめ ざし 、医 療・介護 の分野 で 貢献
したい人
＜オフィス情 報コース ＞
1.情報処理能 力や資格 を持ってビ ジ ネス現場 で活躍 したい 人
2.ウェブデザ インやウ ェブ管理に 関 心と意欲 を持つ 人＜人間心理コ ース＞
1.人間のここ ろに関心 をもち、コ ミ ュニケー ション 能力を もった社 会 人になりた い人
2.他者の苦し みや痛み に共感し 、相手の心 に 働きかけので き る人間 として成長し 、社会 の様々な分野で 貢献した い人【食物栄養学科の 入学 者の受け入れの方針】
健康・栄養・ 食物に深 い関心と意 欲 をもつ人
＜栄養管理コ ース＞
1.栄養士とし て、人々 の健康をサ ポ ートした い人
2.自ら健康的 な食生活 を実践した い 人＜栄養調理コ ース＞
1.調理師とし て、美味 しい料理と 楽 しい食卓 を提供 したい 人
2.新しい食材 を取り入 れ、創造性 豊 かな料理 を作り たい人＜食品開発コ ース＞
1.食品開発に 意欲をも ち、地域の 食 産業を支 えたい 人
2.自分が創っ た商品を 人々に提供 し たいと願 ってい る人

山陽女子短期大学【臨床検査学科の 入学 者の受け入れの方針】
医療を支える 臨床検査 技師を目指 し ている人
1.臨床検査を 学ぶため に必要な基 礎 学力をも ってい る人
2.常に問題意 識をもち 、自主的に 学 習できる 人
3.医療に関心 があり、 人を思いや る ことがで きる人（b）課題
本学の入学者の受 け入れの方針を入学試験に反映するようにしてい るが、 今後は 、入 学
後の学習に必要な 基礎 学力も測る内容を取り入れていく必要がある 。そう するこ とで 、授業の理解不足から くる 学習意欲の低下を原因とした退学者を少しで も減ら せると 考え られる。入学者受け入 れの 方針は、毎年見直しが必要である。

基準Ⅱ-A-4

学習 成果の査 定 （ア セスメント）は明確である。

（a）現状
各学科の学習成果 は、建学の精神、学科の教育目的に基づき、「知 識・理解」、「技能」、「態度・志向性」、「 統合的な学習経験と創造的思考力」の 4 カテゴリーで示している（「基準Ⅰ-B-2」を参照 ）。それ ぞれの項 目は、学生に理解しやすい ことを考慮し て、 知識 、技能等を「理解し ている 」「身 につけている」という統一的スタイルを採り、具 体性にも配 慮している。
これらの学習成果 は、各学科の教育課程の科目を学ぶことによって 、2 年 ないし 3 年 の期間で達成可能で ある 。また、各学科の学習成果は、各学科を卒業 後、職 業人と して 社会に出た時に必要な 知識 、技能等であることから、実際的な価値を有 してい る。
今年度は各学科で 「学習成果の査定」について検討し、学習成果を 数値な どで客 観的 に測定することので きる 項目を示した。
また就職先のアン ケート結果も学習成果を査定する資料となる。各 就職先 からの 、卒 業
生が「期待以上で ある 」という評価の割合を高めるよう、学力だけ でなく 、コミ ュニ ケー
ション能力、マナ ー、 責任感などの社会人力や人間力を高めるよう 学生生 活全般 の指 導にも力を入れている 。
次に掲げるのは 、各学科の学習成 果査定の取り組みである。
【人間生活学科の 学習 成果の査定】
人間生活学科では 、新入生のオリエンテーション時に、各コース 2 年間取 得可能な資 格と関連科目の履修 につ いて説明し、教育課程の学習目標が達成 できるように指導して いる 。
学習成果の査定で は、 資格の取得状況や検定試験の合格率によって 行って いる。 例え ば、学生が取得した資 格や 合格した検定試験を一覧にして学習成果とし てまと め、毎 年卒 業時に学生に配布して いる 。また、「私の SANJO ライフプラン」とい うファ イルを 利用して 、
学生自身が学期ご との 到達目標ならびに学習成果を評価・査定して きたが 、平成 25 年度
よりポータルサイ トが 開設されたのを機に、同取り組みをコン ピュータ上 で実施 している 。

山陽女子短期大学
学生の自己評価に 対し てチューターの先生がコメントし、アドバイ スしな がら学 習成 果の向上を図っている 。
過去３年間の人間 生活学科各コースに関連した主な検定試験の合格 者数と 合格率 、卒 業
生の一人あたりの 平均 取得資格数の推移を下表に示す。
合 格者数 （合格 率）
平成 27 年度

平成 28 年 度

平成 29 年度

メディカルクラーク

24 人（92％）

24 人（100％） 25 人 （100％）

診療報酬請求事務能力 認定試験

1 人（10％）1 人（9％）

1 人（33.3％）

ピアヘルパー

4 人（67％）

3 人（50%）6 人（100%）

ビジネス実務マナー

1級

1 人（50%）1 人（100%）

―

検定

2級

10 人（56％）

9 人（64％ ）19 人 （76％）

情報処理技能検定

初段

1 人（100%）

―

―

（表計算）

1級

5 人（71％）3 人（60％ ）―学科卒 業生の卒業 時に取得する全資格の学科 １人平均
1 人平均取得 資格の個 数

6.5

10.0

9.3

資格取得や検定試 験を目指すことは、学習意欲を高め、専門知識を 向上さ せるこ とに 役立っており、検定 試験 の前には、各担当教員が補習授業を行って、 合格率 を上げ る努 力をしている。
平成 29 年度にお いては、メ ディカルクラークでは従来同様多くの 合格者 と高い 合格 率を結果 とし て残し 、ビジネス

卒業生ＧＰＡの経年変化
1.00～1.99

2.00～2.99

3.00～4.00

100%
28.2%
80%
60%
40%

38.2%

2.76
50.0%

2.85

41.0%

20%
20.5%
0%
H27年

ルパー など の合格 者数および4

合格率 も改 善させ ることがで

3.5

G
2.5 P
A
2
1.5

11.8%

10.3%

H28年

H29年

きた。 これ からも 引き続き、より高 度で 専門性 の高い資格

3

51.3%
2.54

48.7%

実務マ ナー 検定２ 級やピアヘ
平均

1に挑戦 する 方向へ と学生の動機づけ を高 め、学 習支援をしていき たい。
さらに、GPA の数値 を数値化し、 問題 点と改 善策を考えている 。人 間生活 学科過去３年間の 卒業生の GPA の平均
値と分 布の推移につい て、「卒

業生 GPA の経年変化 」のグ ラフに示す。ＧＰＡ分布について は、各年度を区 分Ⅰ1.00－
1.99、区分Ⅱ2.00－2.99、区分Ⅲ3.00－4.00 の 3 つの区分を用いて集計した。グラ フから 、
区分Ⅰの割合が 20.5%~10.3%に減少する一方、区分Ⅲの割合が 28.2%~48.7%へと増加 し

山陽女子短期大学ていることがわか る。また 、GPA の平均値が 2.54~2.85 へ、年々 上昇傾 向にあることがわ
かり、学科の取り 組み に一定の効果が見られた。
今後とも適切な評 価方法と指標に基づいて学生の状態を把握し、学 生が授 業につ いて いけなくなることが ない ように、そして、より高度な学びを求める学 生のニ ーズに も応 えられるように、きめ 細か な学習指導を進めていきたい。
【食物栄養学科の 学習 成果の査定】
本学科では、新入 生のオリエンテーション時に、各コースに特徴的 な資格 取得の ため に必要な科目の履修 につ いて説明し、それら科目を履修すれば 2 年間で学習 成果が 達成 できるように指導して いる 。学習成果の査定項目としては、2 年次後期 に実施 される 栄養 士実
力認定試験の結果 をは じめ各種関連資格の取得者数・割合、さらに は卒業 時にお ける 栄養士および調理師免 許取 得者数等をあげている。さらに学業成績（GPA 値）や、アン ケー ト
による就職先から の業 務評価さらには短大教育に対する要望などを 聞き取 り、問 題点 と改善策を検討しなが ら教 科カリキュラムへフィードバックさせている 。
過去 3 年間の各コ ース に関連した主な免許・資格取得、検定 試験合格者数および率は 次表のとおりである 。な お表中の人数と率について、検定試験を伴う ものに ついて は合 格者
数と合格者数/受験者 数を、コー スカリキュラム履修を伴うものは 資格取 得者数と資格取得者数/コース卒 業者数 として算出した。さらに学科の過去 3 年間分の GPA 値の推 移を 別に示した。
平成 27 年度

平成 28 年 度

平成 29 年 度

栄養士免許取得者

37 人（93％）30 人（94％）

34 人 （88％）

栄養士実力認定試 験成績優秀者

19 人（53％）

14 人（45％）

12 人 （40％）

調理師免許取得者

13 人（72％）

9 人（82％ ）12 人 （92％）

調理師技術考査試 験

7 人（100％）

7 人（100％）

7 人（100％）

フードスペシャリ スト試験

12 人（86％）

5 人（83％ ）9 人（90％）

フードコーディネ ーター3 級

11 人（100％）

12 人（80％）

12 人 （100％）

フードサイエンテ ィスト

4 人（80％）4 人（80％ ）3 人（100％）

過去 3 年間の各コ ース に関連した主な免許・資格取得、検定 試験合格者数および率を 比較すると、人数こ そ各 年度の対象学生数に違いがあるため、数値の 増減に よる単 純な 比較は難しいと感じる 。一 方、合格率（資格取得率）を比較すると、栄 養士実 力認定 試験 成績
優秀者の割合が前 年度 より 5 ポイント低下し、3 年続けて低下傾向を示している。逆 に調理師免許取得者割 合は 10 ポイントの上昇となり、3 年続けて上 昇傾向 を示し た。これ らの変化については母 集団 の数自体が少ないため、その僅かな当該者数 の変化 が割合 の変 化として大きく影響を 与え ていることが考えられる。

山陽女子短期大学

過去 3 年間の卒業 生 GPA 値の区分別推移であるが、各年度を 1.00～1.99（区分 Ⅰ）、2.00～2.99（区分Ⅱ）、3.00～4.00（区分Ⅲ）の三段階に分けたのが上の図である。これをみ ると区分Ⅰの割合に つい ては昨年より上昇したものの、3 年間を 押し並べると大きな変 化は見られない。一方 、区 分Ⅱについては、 3 年間において低下傾 向を 示し、 区分Ⅲにつ いては、3 年間で上昇傾向を示し た。GPA 平均値については昨年とほぼ変化は見られないも のの、一昨年と比べ ると 0.14 ポ イント の上昇がみられた。過去 3 年間において、GPA 上位の割合が上昇し、 中位 の割合が低下する傾向がみられ、学科の学習 成果に ついて は一 定の効果が窺い知れた 。
今後も上記の結果 の増減に一喜一憂することなく、学生の授業理解 度を適 切に把 握し な
がら、きめ細かな 学習 支援、学習成果の向上に努めていきたいとこ ろであ る。
【臨床検査学科の 学習 成果の査定】
学科では新入生の オリエンテーション時に、必要な科目の履修につ いて説 明し、 それ ら
科目を履修すれば 3 年 間で学 習成果 が達成できるように指導し ている。卒業要件は本 学が定めている 114 単位（ 文部科学省の定める 93 単位を含む）、平成 28 年度入学生 は 104 単位（文部科学省の 定め る 93 単位を含む）の修得をするととも に、臨床検 査技師 として必要な基本的知識を 理解 し、専門的な技能を習得することにある。あ わせて 、チー ム医 療の一員として良好な コミ ュニケーションをとりながら臨床検査の専門 知識を もとに 提言 できる学力を有するこ とを 学習成果としている。量的な学習成果と して は、「臨床検査技師 国家試験合格率」「各種資 格の合格率」、また質的な評価として雇用側へのアンケート調 査で図っている。

山陽女子短期大学
平成 28 年度から、従来実施 してい た日本語ワープロ検定ワードと情報処理技能検定(表計算)は 取り止め、MOS エクセル 2010 を全員に受験すること にした。多くの学生が、日本語ワープロ検定 ワー ドや情報処理技能検定(表計算)は、高校にお いて既 に取得 して おり 、新たに全員で挑戦 でき る MOS エクセルの試験は、連帯感並び に協調性をも養う一助と考えた。また MOS はマ イクロ ソフト 社が主管であり、国内のみ ならず国際的にも認知 度が高く、臨床の現場 でも 直ぐに活用できるスキルと考え、MOS 検定 に変更 した。
合格者 数（合格率 ）平成 27 年度

資格名

平成 28 年度

平成 29 年 度

臨床検査技師国家 試験

34 人（97.1％） 30 人（96.8％） 37 人（92.5％）

健康食品管理士資 格

７人（ 100％）

７人（ 100％）

11 人 （100％ ）ME 資格

3 人（25.0％）

―

―

3級

5 人（83.3％）

―

―

準2級

4 人（40.0％）

―

―

2級

3 人（60.0％）――

情報処理技能検定

3級

3 人（100％）

―

―

（表計算）

2級

1 人（33.3％）

―

―

―

38 人(95.0%)

13 人(100%)

日本語ワープロ検 定
ワード

MOS エクセル 2010

本学科での学習成 果の査定は臨床検査技師国家試験の合格率にある と考え ている 。し たがって毎年、全国 平均 を 15 ポイン ト以上、上回る合格率を維 持していることから、 学習
成果は適正に評価 され ると思われる。
しかし、国家試 験の各科目正答率 で低い科目もあることから、こ れらの 科目の 学習 成果について今後の改 善が 必要である。また、学習成果の達成を客観的 に評価 するた めに 、平成 26 年度から導 入した GPA を、学 生の学習成果の指標となるようにデ ータを 集積し指 導に役立てていく予 定で ある。GPA 導入後、結果的に毎年少し ずつ ではあるが、GPA は 上昇している。
臨床検査技師国 家試験の合格率を経時的に見てみると、平成 27 年度 97.1％ 、平成 28
年度 96.8％、平成 29 年度 92.5％と減少している。今後は、臨 床検査技師国家試験 受験 者数を増やし、また 100％合格を目指して 1 年次からの教育指導 に力 を入れ て行きたい と考える。

山陽女子短期大学

臨床検査学科

卒業生GPAの経年変化
1.00～1.99

2.00～2.99

3.00～4.00

100%
80%
60%
40%

平均
4

27.0%

2.49
51.4%

18.9%

2.58
73.0%

23.9%

2.72

3.5
3
2.5

71.7%

G
P
A

2
20%

1.5

21.6%
0%
H27年

8.1%

4.3%

H28年

H29年

1

（b）課題
昨年度から、GPA の年次推移のデータを、学習成果の査定に 使っている が、さらに詳細なデータをもとに 分析 するために、教務システムの再カスタマイズ が必要 である 。

山陽女子短期大学
基準Ⅱ-A-5

学生の 卒業後 評 価へ の取り組みを行っている。

(a)現状
本学では、平成 20 年度に卒 業生の専門就職先に勤務状況に関するアンケートの実施 を開始し、そ の後 、専 門 就職 先 以外 の 就 職先 も含め、 継続 して 調査 を 行って い る 。平 成 29
年度には、卒業 後 1 年 以内の 卒業生 の就職先に対してアンケー ト回答を依頼し 、学 生の卒業後評価を行った 。ア ンケート依頼先は 86 社で、 50 社から回答があり回答率 58.1%で あった。なお、アンケー トの回答があった就職先の就職者 57 名 のう ち在職者は 42 名、退 職
者 15 名で退職率 26.3%であった。
卒業生の評価は次 のとおりである。
(基準日平成 29．11.30)
評価項 目
1

業 務 上 必 要 な 知 識・能 力・技 能 を 本 学 卒 業 生 が ど の2

本 学 卒 業 生 の 社 会 人と し て の 礼 儀 作 法・マ ナ ー を ど

期待した水

期待した

期待した水準

準を上回る

水準

を下回る

16%

64%

20%

24%

60%

16%

18%

60%

22%

程 度 獲 得 し て い ま すか 。の よ う に 評 価 し て おら れ ま す か 。
評 価 要 素 (服 務 ・ 就 業 活 動 ・ 業 務 能 率 ・ 成 果 )を み て

3

本学訴追行政の総合的な職務遂行能力をどのように 評 価 し て お ら れ ます か 。

アンケートは、上記の表に示 した 3 評価項目について行い、各項目とも(期待した水準を上回る)と(期待した水準)を合わせて 80%以上で、就職先で、本学卒業生が一定以上 の評 価を受けていること が窺 える結果となった。前回調査では 80%以上、前々回調査は 90％ とほぼ平行に推移し てい る。
また、就職指導部 では、平成 29 年度には入社 1 年目の採用 先約 100 社の企 業訪問や電話による勤務状況 の調 査も実施している。企業、病院、社会福祉施 設、保 育園等 の経 営者や人事担当者から の聞 き取り調査を実施した。特に、専門就職(栄 養士・調理師・医療 事務・
臨床検査技師)については 、仕事 に対する意欲・積極性が認められ、即戦力とし職務に励 ん
でいると上司の高 い評 価を得た。しかし、一方で、コミュニケーシ ョン能 力や社 会人 としてのマナーにやや 問題 点があるとの指摘も受けている。
本学では、進路先から の卒業生評価を、学習成果の重要な査定項目 と捉え ており 、「 フレ
ッシュマンセミナ ー」、「キャリアアップセミナー」等の授業だけで なく、 日常的 に教 員が指導するよう喚起 して いるところである。
(b)課題
昨年度からアンケ ート対象を変更したために、単純に比較はできな いが、 評価が 低下 していることが事実 だと すれば、評価を上げるための取り組みが必要 であろ う。ま た、 就職
先からのアンケー ト回 答率が、毎年低いので、回答率を高める工夫 を要す る。早 期離 職者が多いことも課題 であ る。その点からもアンケート用紙だけでなく 電話や 訪問に よっ て、出来るだけリアル タイ ムな情報を収集し、改善行動につなげたい。

山陽女子短期大学
基準Ⅱ-B
基準 Ⅱ-B-1

学生支 援
学科 ・専 攻 課 程 の 学習 成 果 の 獲得に 向 け て 教育 資源 を 有 効 に 活 用し て い る 。

（a）現状
教員は、学位授与 の方針を理解して、その中での担当科目の位置づ けを把 握した 上で 授業を行い、全学的 な成 績評価基準に従って、学習成果を評価してい る。ま た、科 会、 成績査定会議等の会議 や、 授業アンケートの結果等によって、学生の学 習成果 の獲得 状況 を理解している。また 、学 生の学習成果の査定結果は、教員の教育効果 を測る 参考と なっ ている。
学科による、学生 の学習成果の獲得に対する取り組みは、次のとお りであ る。
【人間生活学科】
各科目の担当教員 は、シラバスに記載されている「授業の到達目標 」への 到達度 をも とに、成績評価基準 に従 って成績評価を行っている。学科教員は、科 会等を 通じて 、学 生の単位修得状況、資 格取 得状況等の学習状況を情報共有しており、そ れらを もとに 学生 の学
習成果の獲得に向 けて 指導している。非常勤講師を含めた全教員の 全授業 におい て、 授業
アンケートを実施 し、 その結果を授業へのフィードバックに活用し ている 。また 、各 セメ
スター末には、「 私の SANJO ラ イフプラン」という履修カルテ を記載させることによ って 、学生自身に学習成 果の 確認を行わせている。現在は、履修カルテの 一部を ポータ ルサ イトに移行しているが 、セ メスター末以外には、必ずしも有効に活用さ れてい る状況 では ないことが課題である 。
【食物栄養学科】
各科目の到達目標 はシラバスに明記されており、担当教員は目標へ の到達 度をも とに 、
成績評価基準に従 って 成績評価を行っている。学科教員は、科会等 を通じ て、学 生の 単位修得状況、資格取 得状 況等の学習状況を把握しており、それらをも とに学 生の学 習成 果の獲得に向けて指導 して いる。セ メスターごとに行われる学生に よる授業評 価の集 計結果は 、定量化され各教員 にフ ィードバックされるとともに、前年度との比 較、今 後の改 善点 等報
告するシステムが 構築 されている。そのほか FD 活動として、教員相互による授業 参観および懇談会を実施 し、 各自の授業・教育方法の改善に向け、有効に 機能し ている 。
【臨床検査学科】
学科では、授業概 要に各教科の到達目標を明示し、試験、レポート 、口頭 試問を 通し て達成度の評価をし 、学 則の評価基準に基づいて評価している。この ことは インタ ーネ ット
上でも閲覧できる よう にしている。常勤教員は科会等を通して各学 年・学 生の学 習の 進展
具合、単位修得状 況お よび学習態度について把握し、成績不振者に はグル ープ、 個人 別の補習授業などの学 習支 援を行っている。また、学生への授業アンケ ートを 通して 、学 生の自己評価や、教員 に対 する授業評価を毎学期ごとに調査をしている 。その 結果を 教員 へフィードバックし、 教員 の授業改善に利用している。非常勤講師に対 しても 授業ア ンケ ートの内容を開示し、 同様 に改善を求めている。

山陽女子短期大学学生による授業評 価は毎学期末に全科目で実施している。集計結果 につい ては各 授業 担
当者が、現状分析 、昨 年との比較、今後の改善点を考察し、さらに 、学長 、学科 長、 教務部長が全学、各学 科、 教養科目の結果について総括し、それらを『「学生による 授業評 価」
報告書』としてま とめ ている。この報告書は、学生が自由に閲覧で きるよ うに図 書館 に置いている。これら の取 り組みをとおして、授業方法の再考や改善だ けでな く、教 育課 程の見直しも行ってい る。
過去 3 年間（平成 27 年度～ 29 年度）の授業科目の満足度の 平均値（4 段階評定）

27 年度
28 年度
29 年度

人間生活学科

食物栄養学科

臨床検査学科

専門科目

専門科目

専門科目

前期

3.4

3.5

3.6

3.5

後期

3.5

3.4

3.5

3.5

前期

3.4

3.4

3.5

3.4

後期

3.4

3.5

3.6

3.5

前期

3.5

3.5

3.6

3.4

後期

3.6

3.5

3.7

3.5

全学教 養科目

専任教員は、学習成 果の査定 結果から教育効果を測るとともに、FD 活動を とお して授業・教育方法の改 善を 行っている。本学では、授業・教育方法を改 善して いくた めに は、教職員が問題意識 を共 有し、情報交換や意見交換を行って協力し合 うこと が必要 と考 え、FD・SD 研修会と して教職員合同の 研修会を開催している。29 年 度より SD 活動が 義務 化
され、SD 活動に も力 を入れ た。過 去 3 年間の取り組みは次の とおりである。
FD・SD 活動の内容（平成 27 年度～29 年度 ）年度

回

日時・ 時間

27 年度

活動内 容
初任者研修会１

5 月 13 日 （月）18：00～19：00①「FD とは SD と は他 」
講師

3
4

理

②「服務規程 について 」
講師

2

鈴木

事務局 長

迫

豊人

8 月 24 日 （月）「アクティブラーニングと授業改善 」

10：30～12：00

講師

11 月 9 日（月）「短大生調査 2014」から見えるもの

18：00～18：40

講師

11 月 1 日 ～授業公開・授業参観

11 月 30 日

鈴木

理

水野敦子

3 人の教員の授業公開

山陽女子短期大学「学内ネットワークを使った授業支 援」
5

３月 7 日（月）講師

10：30～12：00「授業公開まとめ」

章

講師
28 年度

志華

恵野村

明美

初任者研修会1

5 月 16 日（月）18：00～19：00①「FD とは SD と は他 」
講師

鈴木

理

②「服務規程 について 」
講師

事務局 長

迫

豊人

学外講師による講演会
2

8 月 29 日（月）「キャンパス で起きる ハラスメン ト

13：00～14：30――事例をもとに 考える 」
講師

広島大 学ハラス メント相談 室
准教授

3

北仲

千里

8 月 29 日（月）「短大生調査 2015」学 科別報 告14：40～15：30

講師

各学科 教務委員

学外講師による講演会
4

9 月 12 日（月）「社会人基礎力講座

10：30～12：00

礎スキルとは 」
講師

5
6
7

社会人として求められる基

キャリ アプラニ ング

原田景子

9 月 12 日（月）「学生による 授業アン ケート」を通 した授 業 改善」

16：30～17：30

講師

1 月 16 日（月）「授業改善に つながる シラバスの 書 き方」

17：30～18：30

講師

3 月 7 日（火）「学生理解と 大学教育 」

15：00～16：30

講師

29 年度

学長

石永

教務部 長
高田

正隆
谷口

菊代

晃治、堀 内綾音

初任者研修会1

5 月 15 日（月）18：00～19：00①「FD とは SD と は他 」
講師

3
4
5

6 月 12 日（月）17：30～19：00

理②「服務規程 について 」
講師

2

鈴木

事務局 長

迫

豊人

業務改善につ いて（グ ループ討議 ）8 月 21 日（月）「平成 28 年度 学習成 果 の評価」につ い ての考 察

15：00～16：30

講師

9 月 11 日（月 ）「学生による 授業アン ケート」を 通 した授業 改善

15：00～16：30

講師

9 月 25 日（月）「業務処理の 根拠法令 ・規則他」

各学科 長
各学科 教員山陽女子短期大学

6

16：00～17：30

講師

2 月 26 日（月）「カスタム・ アプリの 活用法」

13：30～15：00

講師

事務局 長
章

迫

豊人

志華

年度ごとに活動テ ーマを決め、それに基づいて研修会を実施してい る。27 年度は、「授業改善」というテ ーマ を設定し、学内教員によるアクティブラーニ ングの 取り組 みの 報告
や、短大基準協会 の 2014（ 平成 26）年度短大生調査の集計結 果報告等を行った。
28 年 度も引き続き「 授業改善」というテーマで取組んだ。公 開授 業は前年度ま でに 全教員が実施したこと から 、授業アンケートやシラバスを通した授業改 善につ いての 研修 に移行した。2015（平成 27）年度短大生調査の集計結果からわかる本 学の問 題点や 学生 の特質について各学科 から 報告があったほか、発達障がいをもった学生 への合 理的配 慮な どについて心理カウン セラ ーの資格を持つ教員の講演を聞いた。また、 人権委 員会と 就職 指導
部からの要望で、 学外 講師を招き、人権や就職に関する講演会も実 施した 。
29 年 度は、SD 研修会 の義務化に伴い、「授業改善と業務改善 」を活動テ ーマに 決め 、教務的な問題と事務 に関 わる問題に取り組んだ。授業改善のための取 組につ いての 教員 の発表を前年から引き 続き 実施し、学習成果の評価について各学科長が 発表し た。事 務職 員中
心の研修会として、「業務改 善」に ついてのグループ討議、事 務局長による法令の勉 強会 、
事務処理の迅速化 のた めのカスタム・アプリの活用法についての演 習など を実施 した 。
本学では、事務職 員も教授会（学内では拡大教授会と通称している ）に参 加して いる 。
本学の建学の精神 や教 育目標、各学科コースの教育に関することを 知るこ とがで き、 各部署の職務を遂行す るに 当たり大いに役立っている。また、FD あるいは SD を単独で開 催することはなく 、FD・SD 研修会として、同時に行っており、教 員あるいは事 務職員が共通の認識をもって 業務 に当たることを可能にしている。また、平成 25 年度か ら、 各部 署に固定化していた 事務 職員 2 人の配置転換を行い、各人が各部署の業務内容をより詳 細に知ることができる よう にした。これにより、学生に対して臨機応変 に対応 できる 事務 組織となった。教務部、学 生部、入試広報部、就職指導部にはそれぞれの学科から委員を 出し、それぞれの部署の 事務 職員と合議しながら学習支援ならびに就職支 援を行 ってい る。 このような仕組みの中 で、 事務職員は、所属する部署を通じて学生の学 習成果 の獲得 に貢 献している。特に教務 部の 事務職員は学科の教育目的・目標の達成状況 を十分 に把握 し、 学習支援を行っている 。
また、事務職員 は、SD 活動の一 環として「私立短大教務担 当者研修 会」、「私立短 大学
生生活指導担当者 研修 会」、「私立短 大就職担当者研修会」等に積極 的に参 加し、 そこ で得た情報を持ち帰っ て教 職員で共有するとともに、各自の職務を通じ て学生 支援の 充実 を図っている。
図書館では、専門 事務職員を１名配置している。館長及び各学科か らの委 員と事 務職 員
で図書委員会を構 成し 、定期的に会合を持ち、学科の要望等を踏ま えなが ら予算 を立 てている。学生の学習 向上 のための支援としては、年度初めに１年生へ 図書館 利用案 内に 基づ
いてガイダンスを 行い 、利用促進を図っている。教員との連携をと りなが ら、参 考図 書や山陽女子短期大学
推薦図書のコーナ ーを 設置し、また、最新図書コーナーを学生の希 望を聞 きなが ら設 置している。学習用 PC は６台設置されている。学生の学習時間確 保のために、開館 時間 を授
業期間中 19 時 30 分 まで延 長する措置をとっている。図書館で は、積極的に学生に話 し かけ、学生とのコミ ュニ ケーションに努めており、憩いの場所として も重要 になっ てい る。
学生サービスも、 図書 カード、雑誌提供、月報「図書館通信」の発 行、購 入希望 や予 約希望など積極的に行 って いる。
教員の研究室や情 報リテラシー教育のための CAI 教室、ネッ ト視聴設 備関連 の講義室 、そして事務職員用 の事 務室などでは、すべての端末が LAN に 接続しており、インタ ーネ
ットにも常時接続 可能 となっている。教職員に対して「FD・SD 委 員会」が主催 して、ICT活用講習会 を含 めて 、 コン ピ ュー タ 利 用技 術や教育 情報 化の 向上 を 図って い る 。平 成 24
年度の FD・SD 活 動で は、教員と学生間における情報共有の仕 組みや学生の学習支援への理解を含む「電子 ポートフォリオについて」等の講習を行い、教員の ICT 教育利用技 術の向上を図った。事 務局 では学生の個人情報や履修情報の管理を行っ ている 。また 、本 学では、サイボウズ Office という グループウェアを長年運用してお り、全教職 員間の 情報共有を図っている。
（b）課題
学生の教員への質 問、相談がより容易で、コミュニケーション がより緊密になるよう「 学生ポータルサイト 」の 活用促進を図る必要がある。
図書の利用者数は 減少傾向にある。利用促進を図り、昨年度個人用 デスク を要望 に応 えて設置したように 、学 習支援への具体策を一層図らなければならな い。
学内に ICT 技術に 精通した 人材が 不足しており、人材リソース確保の工夫が必要で ある。
学生が空き時間な どに個々に学習する場所として、教室、図書館等 がある が、複 数で ディスカッションで きる グループ学習に適した場所（小部屋）も望ま れる。 限られ た設 備の中で、学生がのびのび と学習できる空間と資源を準備できるよ う、考えていく必要が ある。

基準 Ⅱ-B-2

学科 ・専 攻 課 程 の 学習 成 果 の 獲得に 向 け て 学習 支援 を 組 織 的 に 行っ て い る 。

（a）現状
新入生、2、3 年生に対して、4 月に 3 日間のオリエンテーシ ョン 期間を 設定し 、学生 便
覧、授業概要（シ ラバ ス）等を使用して、科目の履修、資格の取得 に関し てガイ ダン スを行い、学生に学習 の動 機付けを行っている。さらに、1 日、学 科別に学外でオリエン テーション・セミナー を行 い、教員、学生との親睦を図りつつ、学科の 学習に 対する 動機 付けを行っている。
基礎学力不足の学 生への対応、指導助言体制等、学科における取り 組みは 、次の とお りである。
【人間生活学科】
入学予定者全員に 対して、入学前課題として「学生生活をどう過ご すか」 という テー マ
で作文を提出させ 、明 確な目標をもって学生生活を始められるよう にして いる。 推薦 入試

山陽女子短期大学による入学予定者 に対 しては、学習課題、読書感想文の提出を求め 、また 、AO 入試合 格者に対しては、そ れら に加えて、大学祭、特論発表会への参加も求 めてい る。入 学後 のオリエンテーション 、オ リエンテーションセミナーにおいて、「私 の SANJO ラ イフプ ラン」（2 年間の履修モデル、各種 資格の 説明資料等をまとめた冊子）、学生便覧等をもと に科 目
履修、資格取得に 関す るガイダンスを行っている。基礎学力不足の 学生に 対して は、 補習
授業や個別指導を 行う ことによって対応している。学習上の悩みに は、オ フィス アワ ーを設定することによ って 対応しているが、オフィスアワー以外の時間 でも可 能な限 り対 応している。成績が優 秀な 学生には、上級の資格を目指させるなどの配 慮を行 ってい る。
【食物栄養学科】
入学前課題として 、‘大学での 学びの意義’を問うような新書読書感 想文の 提出を課し 、入学後の学習に対し 、明 確な目標をもってスタートできるようにして いる。 入学後 は、 学習
成果の獲得に向け て、 科目の選択方法等、オリエンテーション時「 学生便 覧」を 使用 して細やかに指導、説 明し ている。クラス単位やチューター単位でもこ れは行 われる 。
また食物栄養学科 では、多くの開設科目が理数系となる。しかしな がらこ れらの 科目 を苦手としている学 生は 少なくなく、高校時代に不得意だった理数系 科目の 基礎固 めと して「理数基礎」科目 を設 置するばかりでなく、得意であった学生には 「生活 と化学 」等 、より高度な内容の科 目を 用意することによって、学習上の配慮や支 援を行っ ている 。その 他、授業の際、前週の 復習 や当日のまとめと理解を確認するための小テ ストを 実施し たり 、出
席票代わりの質問 カー ドを記入させるなどさまざな方法で学生の学 習支援 に努め てい る。
実験・実習科目では、理解力 向上と 手厚いサポート体制確立の ため、1 クラスが 20 名 程 度の受講者となるよ う、 時間割編成に工夫をしている。
学習上の悩みにつ いては、主にチューターが対応しているが、各教 科につ いては 担当 教員のオフィスアワ ー、 またオフィスアワー以外の時間を利用し、対 応して いる。
【臨床検査学科】
入学前学習として 「医療・医学に関するノンフィクションの感想文 」「化学」「数学」 の課題を提出させ、 担当 教員が添削後、本人に送り返し、学習の到達 度の確 認と復 習を させている。また、入 学式 後、臨床検査学科の今後の方針を保護者同席 のうえ 説明し てい る。
入学時オリエンテ ーシ ョンにおいても、臨床検査学科での学習の仕 方、学 科の主 要な 行事等について説明に 時間 をかけている。オリエンテーションセミ ナーでは、2、3 年生も参加させ、新入生一人 ひと りが理解しているか確認させると同時に、新 入生の 相談に 乗り ながら学習の動機づけ を図 っている。
学習上の相談は 、主としてチュー ターが対応するが、担任、科目 担当者 も含め て相 談に乗ることとしてお り、 3 学年の学生全員の授業評価、授業態度、そ の他の 情報を 出来 るだ
け共有するように 努力 しており、常勤教員すべてがアドバイスでき る体制 が出来 てい る。
臨床検査学科で は臨床検査技師国 家試験に合格をすることが重要 な目的 であり 、そ のために、様々な機会 をと らえて、近隣病院の臨床検査室の見学、現場 で働い ておら れる 臨床検査技師の先生に よる 講演の機会を設け、資格取得後のイメージを 持たせ るよう にし ている。また、3 年次には 、模擬試験を受けさせ、自分の学習到達度を 理解さ せると とも に、
学習意欲の向上を 図っ ている。

山陽女子短期大学
基礎学力が不足 している学生には 、専任教員による補習を行い、 補充試 験や口 頭試 問等で到達度の確認を して いる。
卒業および国家 試験合格に向けて 、教員が作成した総合的な実力 試験（ 模試） を行 うとともに、問題の解 説を し、理解度の向上を図っている。
臨床検査学科で は、病院での臨床 検査業務に携わった教員が多く 、実際 に現場 で必 要とされる臨床検査技 師像 について学生に話す機会が多々ある。これに よって 、学生 の知 識や技術の向上のみな らず 、社会人として、また医療人としての人間形 成にお いて学 生を 支援
している。
（b）課題
学生が教員と相談 しやすいように、オフィスアワーを設定している が、教 員の都 合で 予
定通りいかない場 合も あり、相談時間を確保するための対策を考え る必要 がある 。教 員のスケジュールを知 るこ とができる方法を検討中である。ウェブ上の「 学生ポ ートフ ォリ オ」の利用も考える必 要が ある。

基準Ⅱ-B-3

学 科・専攻 課 程の学 習成果の獲得に向けて学生の 生活支 援を 組織 的に 行っ て
いる 。

（a）現状
学生の生活支援 のための教職員組 織としては、学生部があり、チ ュータ ーとと もに 、相互に補完しながら 、学 生生活全般に関わる指導を行っている。学生 部は、 各学科 教員 、事務職員、保健室看 護師 から構成されており、学生生活全般に関わる 学生の 諸問題 に対 する支援策や指導方針 等を 検討している。チューターは、履修指導、就 職・進 学相談 のほ か学
生生活全般にわた る個 人的な相談に乗る役割を担っている。教員は オフィ スアワ ーを 設定
し、さらに、研究 室に いる間は、随時、学生の様々な質問や相談に 応じて いる。
学生の自治組織と して、学友会がある。学友会役員は、立候補制で 学生大 会の承 認を 受けて決定される。5 月には学生部所属の教職員が企画する学友 会研修会を開いて おり 、学生部長から学友会 役員 としての心構えや役員に対する期待を述べ、 組織と して取 り組 むべき課題等について 話し 合う場も提供している。昨年度は『あいさつ運動』をテーマに挙 げ、学友会が率先して 全学 生にあいさつの励行を展開した。また、『学友 会主催 の年間 行事 予定や事務手続きにつ いて の説明も行っている。こうした研修を通して 、リー ダーと して の自覚と責任感の涵養 を図 るなど、学生部は、学友会活動が円滑に遂行 される よう支 援を 行っている。
学生食堂は外部委 託業者が運営している。メニューは定食と一品物 となっ ており 、安 価で提供できている 。ま た、学園内の専門学校の学生も利用しており 、昼休 み中は 賑わ いを見せている。なお 、平 成 26 年度に は、学生食堂を改装し、メ ニューなども一新した 。学生ホール、ふれあいコ ーナーでは、昼食、授業の空き時間の談話や課題作成など、学生が、日々利用している 。こ こは教職員の通行も多く、教職員と学生との 語らい の場と もな っている。

山陽女子短期大学
学生寮は短大と同 じ敷地内にあり、希望により比較的安価で入寮す ること ができ る。 このため 49 名収容でき る本寮 は満室 となっていることが多い。相談(斡旋)窓口は本学事務 局が行っている。入 寮希 望がかなえられない場合や宿舎変更を希望す る場合 は、本 学学 生部
において周辺不動 産業 者を斡旋している。
本学は公共交通機 関の最寄り駅から徒歩 2 分の所に立地しているた め、通 学用自動車・バイクでの通学を 原則 認めていない。なお、自転車での通学は許可 してお り、学 内に 専用の駐輪場を設置し てい る。
経済的に困窮する 学生を支援するための主なものとして、日本学生 支援機 構によ るも のがあるが、平成29年度の貸与状況は次のとおりである。
平成29年 度日本 学生支援機構奨学金貸与状況（人）
学

年

第一種

第二種

1年

33

48

2年

19

38

3年

10

15

また、本学独自の 奨学金制度として、次のものがある。
○山陽女子短期大学奨学生
学業・人物とも に優秀な人材の育 成を支援する目的で本制度を設 けてお り、意 欲に あふ
れ本学での学生生 活に 明確な目的意識を有している者に、学びやす い環境 を提供 する ための制度である。本 制度 には、「 リーダーシップ奨学生」「スカラー シップ 奨学生」の2タ イプがある。平成28年度からは定員を増やし、1、2年生は「リ ーダーシップ奨学生」「ス カラーシップ奨学生 」そ れぞれ 6名（ 各学科2名程度）、3年生・専 攻科 生は2名（「スカラ ーシ
ップ奨 学生」 のみ ） で 募集 を 行っ て いる 。採 用され た場合 は 、 年間 30万 円 が支 給 さ れ る。
なお、最終的な 採用人数は、応募 状況に即応してフレキシブルに 決定し ている 。
過去3年間の山陽 女子短期大 学奨学生数

1年
2年
3年・専攻科（人）
平成27年度

平成28年度

平成29年度リーダ ーシップ

9

6

5

スカラ ーシップ

3

6

5

リーダ ーシップ

5

6

6

スカラ ーシップ

5

5

6

スカラ ーシップ

22

2○山桜会（同窓会）奨学金
経済的に困窮して いる学生を対象に、授業料の前期又は後期の一部 を給付 するも ので 、

山陽女子短期大学
チューターの推薦 を得 た学生について部科長会での審議を経て、同 窓会に 申請し てい る。
なお、給付金額は 平成 29 年 度より前期分 15 万円、後期分 10 万 円に規 程改正 をし ている。ただし、1 年生の 場合は後期分から対象となる。
過去 3 年間の 山桜会（同窓会）奨学金支給者数（人）

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年 度

0

4

4

学生の健康管理に ついては、健康診断、応急処置、健康相談等、保 健室の 看護師 を中 心に対応し、指導を 行っ ている。定期健康診断は毎年 4 月に全学 生を対象に実施している 。
診断結果は学生へ 通知 し、所見のある学生は保健室で健康相談を行 い、必 要に応 じて 再検
査や医療機関受診 を薦 めている。応急処置は、学内での怪我や体調 不良時 に保健 室担 当の看護師が応急処置 を行 っている。医療機関受診の必要性と緊急性の 程度を 判断し 、適 宜受診させたり、家族 への 連絡を行い、迎えを頼んだりしている。
こころの悩みや問 題を抱える学生への対応は、カウンセリングルー ムで、 カウン セラ ー
2 名（専任教員

1 名は臨床心理士資格を有する）が当たって いる。利用は予約 制に なっており、プライバ シー が保た れるよ うに配慮している。また、4 月 の定期 健康診 断時 に「こころの健康チェッ ク」として UPI 学生精神健康調査を新入生 対象に実施して 、希望者な らびに精神面での不 調が 疑われる学生に対する面接を行い、チュータ ーや担 任教員 との 情報交換も行っている 。
学生生活に関する 学生の意見や要望は、チューター教員、事務職員 がその 都度直 接聞 き取り、必要に応じ て関 係する部署、担当者に報告するなど対応して いる。 また、 年度 末に行う「学生生活に 関す る満足度調査」により、定量的な実態把握に 努めて いる。
留学生の学習（日 本語教育等）及び生活を支援策として、当該学生 を対象 とした 「日 本事情Ⅰ」「日本事情Ⅱ 」を 1 年次の前・後期に開講している。本科目では、日本の言語 ・
生活・スポーツ文 化、 医療事情など様々な方面に触れることができ るよう 各分野 の教 員が専門性を生かした 指導 ・サポートを行っている。（本年度、留学生の在籍者はなかっ た）
社会人学生の学習 能力やその取組姿勢については、入学目的によ り異なる ものが ある が、総じて能力も高く 、真 摯であり結果的に高い学習成績を残している 。授業 内容や 学生 生活に悩むことがあれ ば、 その都度授業担当者もしくはチューターが個 別に指 導・対 応し ている。
障がい者への支援 体制については、障がい学生支援委員会の下、個 別に対 応でき る体 制を整えている。一 方、 施設設備の面については、対象者の障がいの 内容や 程度に より 様々なものが必要と考 えら れるが、階段昇降のための手摺り、車いすの 常備な どして いる ものの、いわゆるバリ アフ リー化はされていない。このため、障がい者受け入れのための 施設 ・
設備は必ずしも整 備さ れているとは言えず、十分な支援体制がとら れてい ないと 言う べきであろう。
長期履修学生の受 け入れについては、社会のニーズに対応するため 、人間 生活学 科と 食物栄養学科におい て、 募集を行っている。

山陽女子短期大学学生による社会的 活動の意義は、学内においても強く認識しているところである。地域・ボランティア活動 に関 する情報は積極的に学内掲示板等を利用し、 学生に 発信し てい る。
ボランティアサー クル をはじめ学科に所属する学生は、教員ととも に精力 的に学 外へ 出向
き、活動している 。そ の活動を組織的に評価する体制の整備の一環 として 、ボラ ンテ ィア
活動の単位化を実 施し ている。
（b）課題
学生寮は、49 名が収容可 能で、入寮希望者が多いため、希望者 全員が 入寮で きて いな い
現状である。遠方 から の入学者の確保という面においても、現在の ところ 、入寮 でき なかった学生には近隣 の不 動産業者による安全な独身マンションの斡旋 により 対応し てい るが 、寮費に比べて家賃 が負 担増となっている。
学内外の奨学金制 度の採用枠には限界があり、昨今の社会情勢から その枠 以上に 経済 的支援を求める学生 が増 えている。今後、そのような学生をいかに支 援して いくか 検討 しなければならない。
本学がこれまでに 障がい者のために整備した施設・設備面は洋式ト イレへ の改修 や建 物
玄関への簡易スロ ープ の敷設である。このため、現在は障がいの程 度が限 られた 学生 の受け入れにとどまっ てい る。今後は、できる限りハード、ソフト両面 からの 支援体 制の 構築を検討しなければ なら ない。

基準Ⅱ-B-4

進路 支援を行 っ てい る。

（a）現状
就職支援のため の組織の中心は就 職指導部で、各学科の教員と就 職指導 部スタ ッフ から成る就職指導委員 会が ある 。就職指導部では、「学生自らが学 んだ知性・教養・道徳 性を もとに自己実現をは かる 」という基本方針に基づいて就職支援・指導 を行っ ている 。入 学時から、学生自らが 卒業 後の進路を考えることができるように、入学 ３ヵ月 後の７ 月に 就職
プレガイダンスを 開催 している。１年次の 10 月には、本学就 職指 導部が 作成し た「就職の手引き」を配布 し、 就職活動全般における基本的な情報（マナー 、過去 の主な 就職 先・進学先一覧、年間 スケ ジュールなどを掲載）を提供している。
就職指導委員会は 、原則毎月１回開催している。就職指導委員会所 属の教 員は、 各学 科に学生の就職状況 、活 動状況、求人情報を持ち帰り、全教員が就職 情報を 共有し 、学 生からの就職相談の迅 速な 処理や対応ができる体制を作っている。就職 指導委 員会で の審 議内
容は、各年度の取 り組 み方針の策定、雇用状況の把握と対策、活動 状況か らみる 学生 の意
識とそれに対する 就職 指導・支援方法の検討、今後の対策等である 。
就職指導に関わる 全学的な取り組みとして、平成 14 年度から 、フレッシュマンセミ ナー（１年次）
・キャリアアップセミナー（２年次）を全学科の必修 科目と して、就職関連の講義を入れて、学 生の 職業意識の涵養を図っている。講義内容とし ては、「21 世紀に求められる女性の職場 づく り」についての講演、就職活動に求められる 必要な マナー 、適 性検査、自己分析・自 己ＰＲに関する講座、本学の卒業生による「 就職活動体験報告会」（ 平成山陽女子短期大学
29 年度は、2 年生・ 3 年生による報告会を行った）等がある。 また、本科目では、学生に毎回レポート提出 を課 している。レポート評価担当者、チューター によっ て添削 され たレポートは、学生に 返却 される。毎回、これを繰り返すことによって 、職業 人とし て必 要な
文章表現能力の向 上を 図っている。さらに、フレッシュマンセミナ ー、キ ャリア アッ プセ
ミナーの授業があ る月 曜日は、週 1 日の「フォーマルデー」と して、フォーマルな服装(リクルートスーツ等)で登学させることで、マナーを身につけさせ、将来の社会人とし ての 自覚を促す試みを行 って いる。
就職に関する個人 指導としては、1 年次（3 年課程の学科では、2 年次）の 2 月にチュ ーターによる学生と の就 職面談を実施し、2 年次（ 3 年課程の学科では、3 年 次）の 4 月には 、就職指導部で全員 の個 人面談を行い、模擬面接等も行っている。就 職希望 学生の 全員 が就職指導部のサポー トを 受けている。また、学生だけでなく保護者の 意見も 取り入 れた 就職意識調査を実施し てい る。
就職情報の収集・提供の支援 として、就職指導部室内にはパソ コン 2 台を設 置して、イ
ンターネットを利 用し た就職情報の取得を容易にしている。また、企業フ ァイル（約 1,100
社）には、求人票 ・パ ンフレット、過去に受験した学生の採用試験 報告書 等を整 備し ている。求人票は、地 域・ 業種に分けてファイリングし、就職指導室と 各学科 に設置 し閲 覧できるようにしてい る。 求人企業の新規開拓には、教員にも協力を求 め、求 人先の 拡大 に努めている。
過去 3 年間の就職 状況 は次のとおりである。

就職状 況（平成 27 年度～29 年度）
卒業
生数
Ａ
(人)

就職
希望
者数
Ｂ
(人)

求職
率
Ｂ/Ａ
(％)

人間生

食物栄

臨床検

活学科

養学科

査学科

内定者

内定者

内定者

数

数

数

(人)

(人)

(人)

内定者

内定

就職

数

率

率

計Ｃ

Ｃ/Ｂ

Ｃ/Ａ

(人)

(％)

(％)

27 年 度

138

115

83.3

27

55

33

115

100

83.3

28 年 度

119

98

82.4

21

47

30

98

100

82.4

29 年 度

134

119

88.8

35

45

39

119

100

88.8

このように高い就 職内定 率で 推移している。このことは本学 では 学生本人が自己 適 性を把握した上で自分 が望 む職業につくことができるようきめ細かな就 職相談 や、就 職指 導を行っている結果だ と考 える。平成 29 年度の就職内定率は、100％である。それを、職種 別
就職状況でみると 人間 生活学科では、医療事務等（受付・歯科 助手 を含む）40％、介 護等（児童指導員を含 む） 9％、一般事 務 26%、営業 10％となっ ている。食 物栄養 学科では 、栄養士 60％、調 理師（調理員を含む）20%、販売 4％となっている。また、臨床検 査学科
では、臨床検査技師として の就職が 100%となっている。この よう に、 本学では専門 就職

山陽女子短期大学率が高く、多くの 卒業 生が、短大で学んだことが活かせる職種に就 いてい る。
過去 3 年間（平 成 27 年度～29 年度）の進学状況は次のとおりである。
（人）
27 年度

28 年度

29 年度

2

0

0

短期大 学

4

0

0

専攻科

8

12

2

専門学 校

0

1

1

合計

14

13

3

四年制 大学（大学院を含む）

就職指導部に編入 先大学のパンフレットなど資料のファイルを備え 、自由 に閲覧 でき るようにしている。 掲示 板にも指定校推薦の大学と一般とに区別して 編入先 大学の 一覧 を掲示し、学生に周知 して いる。編入学についての相談には就職指導部 やチュ ーター が対 応しているほか、試験 対策 については、教員が個人指導を行なっている 。
海外留学につい ては、近年実績は ないが、人間生活学科、食物栄 養学科 では、 豪州 医療
福祉研修（日本医 療福 祉実務教育協会主催）の参加者を募り、医療 ・福祉 施設の 見学 をしながら生活文化の 違い を体感し、国際理解を深めている。
(b)課題
景気回復と各省 庁や地方団体の就 職支援もあり若年層の雇用は改 善しつ つある 。しか し、依然として早期離 職の 傾向はとどまることなく、本学でも年々増加 傾向に ある。 要因 として、基礎学力の不 足、 マナーが身についていないこと及び社会人基 礎力の 不足が 考え られる。今後、在学中 にこ れらの問題をどう克服していくか、重要な検 討課題 である 。

基準Ⅱ-B-5

入学 者受け入 れ の方 針を受験生に対して明確に示している。

（a）現状
学科・コースで 入学者受け入れの 方針を定めており、大学案内、 学生募 集要項 、AO 入
試案内に明記し、 ウェ ブサイトでも公表しており、受験生が希望す る学習 に合わ せた 選択ができるように配 慮し ている。
年 4、5 回のオープンキャン パスで は、本学の概要、入試概要、学科紹介を行ってい る。
同時に学科別相談 コー ナー、入試に関する相談コーナーなどの個別 相談コ ーナー も設 け、本学がどのような 学生 を受け入れたいか、そのためには学生に何が 必要か 、時間 をか けて
個別に説明してい る。 また、電話による受験者本人、両親、高校教 員から の質問 には 主に入試広報部職員が 対応 し、受験の問い合わせに対して適切に対応し ている 。
入 試 業 務に つ い て は 、 教 務 部 が 次 の 項 目を 担 当 し て いる。 ① 入 試 日 程 、 募 集要 項 ・ AO
入試冊子作成②入試 実施要領作成③入試問題作成依頼④入試 問題チ ェック⑤ 応募

山陽女子短期大学
書類受付・受験票 発送
通知書準備・発送
明⑥入試準備（会場整備、印刷物）⑩ 入学者管理

⑦入試 実施⑧成績 処理⑨⑪オープンキャンパス・入試説 明会で の入試 内容 の説など、である 。
入学者の選抜方法 については、入試委員会で審議し、教授会で審議 し、学 長が決 定し ている。文科省の指 導に 沿うよう実施している。判定はデータに基づ く判定 表を作 成し 、科会及び教授会で公 正か つ正確な判定をしている。
入学手続き者に対 して、支障なく４月からの学生生活に入れるよう に、入 学まで に、 ①
入学式の案内、② 入学 までにして欲しい学習、③寮・アパート情報 、④フ ォーマ ルデ ーのためのリクルート スー ツ案内等を送り、情報を提供している。
入学者に対しては 、入学式の 翌日から 3 日間、大学全体および各学科別に、オ リエンテーションを行って いる 。また、その後、学外で、学科別オリエンテ ーショ ンセミ ナー を実施し、教員と学生 、学 生同士の親睦を図るとともに、学科の学習内 容を理 解でき るよ うな
指導も行っている 。
フレッシュマンセ ミナー・キャリアアップセミナーでは、学科教育 方針に 沿った 学科 教員担当の授業を設 定し 、入学生の目的意識、職業意識、学習意欲を 持たせ るため の講 義を行っている。
（b）課題
入学試験で、学科 ・コースのアドミッションポリシーを理解してい るか確 認する が、 入学後の履修状況か ら、学科の 考えが 十分受験生に伝わっていな い場合もあると考えら れる 。
十分説明が行われ てい ない場合、学科・コースの方針と学生の希望 が合わ ないこ とに 気がつかない可能性が ある 。一方的に大学が考える内容を実施していく だけで はなく 、オ ープ
ンキャンパスで学 生が 何を知りたいかアンケートからよく分析する 必要が ある。
■基準Ⅱ「教育課 程と学生支 援」 の行動計画
各学期の始めに、 学生に対して学位授与の方針および教育課程編成 方針と の関連 につ いて、カリキュラム ツリ ーを用いて説明をする。その中で卒業に必要 な授業 科目と 資格 に必要な科目をはっき り示 す。
授業についていけ ない学生等に対して、従来の補習授業に加えて、 ポータ ルサイ トを 利用した方法も検討 する 。また、障がい学生の支援体制を構築する。
経済的困難な学 生に対する奨学金 制度の導入を検討する。
就職先からの卒業 生の評価を高めるために、また、早期離職者の増加傾向を防ぐため に、
就職指導部と学科 教員 が緊密な連携を取るように努める。
◇

基準Ⅱについ ての特記 事項なし

山陽女子短期大学【基準Ⅲ

教育資 源と財 的 資 源】

基準Ⅲ-A

人的資 源

基準Ⅲ-A-1

学科・専攻課 程の教 育課程・実施の方針に基づい て 教員 組織 を整 備して い る。

（a）現状
平成 30 年 5 月 1 日現在の教 員組織は、基礎資料（１．(7)―①）に示すように短期大 学設置基準を満たし 、か つ学科の教育課程編成・実施方針に基づいて 配置し ている 。学 科の主要科目は専任教 員が 担当している。食物栄養学科では、栄養士養 成施設 また調 理師 養成施設としての要件 を満 たすべく教員あるいは助手の配置を行ってい る。ま た、臨 床検 査学
科では臨床検査技 師養 成認定校としての要件を満たすべく教員の配 置を行 ってい る。 非常
勤講師は、学科の 教育 課程編成・実施の方針に基づいて選定し、人 事教授 会にお ける 科目
担当の適格性の審 議を 経て任用し、適切に配置している。
本 学 教員 の 採用 ・ 昇任 に 当 た っ て は、「 山陽女 子 短期 大学教 員 の 採用 及 び昇 任 に 関 す る
選考内規」により人事教授会に審査 委員会を設け、その審査報告 書をもとに人事教授 会の審議を経て学長が 決定 し、任命 権者である理事長の承認を得て教授 会に報 告する こと としている。特に、採用に当たっては、 本学ウェブサイトで公募すると 共に、 研究者 人材 デー
タベース JREC-IN Portal に も登録 し、全国から人材を集める ようにしている。本学 では2 年ないし 3 年の短 期間で社 会人、職業人を育成することに主 眼を置いているので、研究のみを重視するこ とな く、教育指導・学生指導のできる人材を採用 してい る。ま た、昇 任については、教員の資質とともに学 内外での活動・教育指導、研 究業績を判断材料と して 、選考することとし てい る。一方 、年 々教員の確保が困難になってき ている ので、 部分的 に早い段階からリク ルー トを開始し、内部推薦という形態で採用する ことも 今年度 から 実施することとした。
（b）課題
非常勤のコマ数が 多いので見直しが課題である。また、教員の年齢 構成は 55 歳～70 歳に偏っている。経 営上 の困難はあるが、人材育成という点からも考 えるべ き課題 であ る。
また、近年本学の教育分野と 類似の分野を持つ 4 年制学科の新設が 相次ぎ 、人 材獲 得が困難になっている 。後 任採用に関して対策を急がなければならない 。

基準Ⅲ-A-2

専任 教員は、学科・専攻課程の教育課程・実施の 方針に 基づいて 教育 活動 を
行っ ている 。

（a）現状
各学科コースの 教員にはそれぞれ 、研究室を確保しており、各教 員に一 定の研 究費 を計上している。研究環境 は概ね整備されており、それぞれ専門分野に おいて 研究活動を行い、学会発表や論文発 表を 行っている。研究旅費についても旅費規程に 基づい て支給 され ており、学会や研修会 等で 教員の研究成果を発表する機会を確保してい る。教 員の研 究活 動については、ウェブ サイ トの教員紹介で研究分野や主要論文のタイト ル等を 公開し てい る。

山陽女子短期大学紀要も毎年発行し てお り、24 年度か らは教育活動等も掲載でき るように「山陽女子 短期大学研究紀要」を「 山陽 女子短期大学紀要」に改め、「学生への教 育活動の 状況」 や、「 学会発表の要旨」も当 該学 会の転載許可を得たうえで、紀要に公開する ように した。 各教 員の研究者情報、研究 課題 情報、研究 資源情報を網羅的に提供して い る ReaD&Researchmap.
e-Rad サイトのデ ータベース に登録している。
外部資金獲得状況 については、「外 部研究資金の申請・採択状 況」に示す ように科学 研究費補助金の申請者 はこ の 2 年間は いない。再度、科研費申請に向けて、教員に呼びかけ説明を行う必要があ る。
FD 活動に関しては 、規程を 整備し 、FD・SD 研修会を毎年 5、6 回開催 し、教員相 互の授業参観を 27 年 度までは行ってい た。 28 年度からは、FD 研 修会において、教員がど のような授業改善を 行っ ているかその実態を報告し、意見交換を行う ように した。
学習成果の向上を 目指し、教務システムを用い、ポータルサイトを 使った 学習支 援を 教
務部や情報センタ ーと 連携しながら取り組んでいるところであるが 、ポー タルサ イト による学習支援が全学 科コ ースに広がるに至っていないのが現状である 。
外部研 究資金の申 請・採択状況（平成27年度～29年度）（件数 ）外部資金調達先等

27 年度

28 年度

29 年 度

申請

採択

申請

採択

申請

採択

科学研究費補助金

0

0

0

0

0

0

その他の外部研究 資金

0

0

１

１

１

１

（b）課題
研究活動に関して は、一部 の教員に限定されているので、それ以外 の教 員の研究推進 を図る必要がある。 特に 、国家資格を有する学科においては授業担当 教員に 対して 、当 該授業を担保するため とい う理由で学術論文が必要である（中国四国厚 生局に よる栄 養管 理コースの査察の際に 指摘 された）。また、外部評価委員からもそ のような指 摘があ った。

山陽女子短期大学
基準Ⅲ-A-3

学習 成果を向 上 させ るための事務組織を整備している。

（a）現状
事務組織図及び事 務分掌は下に示すとおりである。なお、これまで 部科長 会等会 議は 、
教学マネジメント 委員 会、中・長 期目標計画委員会、IR 委員会が果すような役割を担っ てきていたのでそれ ぞれ を独立の委員会として設置した。
山陽女子短期大学組織図（平成30年4月1日現在）

専攻科会

診療情報管理専攻

人間生活学科
医療事務情報 コース
ｵﾌｨｽ情報コース
人間心理コース

食物栄養学科
栄養管理コース
栄養調理コース
食品開発コース

教授会

人事教授会

短 期 大 学

審査委員会

学 長

臨床検査学科
臨床検査コース

学内委員会
部科長会
自治体連携部門

教学マネジメント委員会

中・長期目標計画委員会

地域連携センター

自己点検・評価委員会

産学連携部門

生涯学習部門
附属図書館

IR委員会
情 報 セ ン ター

教務部

学生部

入試広報部
事務局
就職指導部

総務課

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短大事務局は、総 務（ 3 名）、教務（3 名、パート 1 名）、学生（1 名）、入 試広報（2 名 、パート 1 名）、就 職指導（1 名、パート 2 名）、図書館（1 名、パ ート 1 名）の６部署に 分
かれ、それぞれ担 当者 を配置し、必要な機器を整備し、事務処理を 行って いる。 事務 職員の恒常的定員を規 程化 したものはないが、私学の収入の大部分が学 生納付 金で賄 われ ている現状から、人件 費の 占める割合は大きく、現状以上に職員を配置 できな い状況 であ る。
このため、図書館には 学生の自習時間を確保するために夕方 2 時間パート タイマ ーを 雇用している。また、 就職 指導部においても、学生の就職支援のため期 間を限 定して 非常 勤を
1 名を雇用してい る。平成 25 年 度から部署の入れ替えを行い、全 職員が 他の部 署の 業務 内
容も知り、学生を 待た せることなく迅速に対応できる体制を整えた 。関係 する事 務関 係諸規程は整備してい る。
公印の管理につ いては 、 山 陽女 学園公印取扱 規定により管 理 責任 者 (学 長)、 使用責 任 者(事務局長)を定めておりその責任の下に保管・管理している。
防災対策について は、各階に 火災報知器を１ヶ所および消火器 を 2 器設置している。報知器については定期的 に業者がチェックしているが、消火器の 使用 につい ての講 習会は定期的には開催できてい ない。避 難訓 練については、廿日市消防署 員の立会いのもとで、 全学生、全教職員が参加 して行っているところである。
心室細動時等の救 急救 命活動 に有効とされる自動体外式除細動器(AED)を 学内に設置 し学生、教職員を対 象と して使用方法についての講習を実施している 。
成績、学籍等につ いてはコンピュータ・システムにより管理してい るが、 外部か らの 侵入を防ぐためのセ キュ リティにはファイアウオールやウイルス対策 ソフト を適宜 更新 し、万全を期している 。公 印、学籍簿、登記簿等の重要書類については 、耐火 金庫に 保管 している。
本学の特徴として 、教員と事務職員の相互理解を深めるために FD・SD 委員会があ り、
その委員会で年度 初め にテーマを決め研修会を開催している。その 内容は 基準Ⅱ B-1 に記したとおりである 。前 年度の事務の業務改善等のために行ったアン ケート の結果 を踏 まえて、今年度は、SD に特化 した 研修会・グループワークを行ない、看護師 が不在時 の 対応マニュアルの見直 しや 、ふれあいコーナーのガラス屋根等の業者に よる清 掃実施 など 、課題を見つけ、改善 でき るものは改善した。予算が大きいシステムの カスタ マイズ は断 念した。
各部署の事務職員 は、学内の多くの組織に委員として参加しており 、教員 と共同 で学 生の教学を担ってい ると いう意識があり、このことは本学の特徴でも ある。
（b）課題
事務局を除くすべ ての部署では、教員が部長を兼任しており、教員 ・職員 間の意 思の 疎通が図られている 。事 務系職員数は 13 名と少人数であり、近 年は特に調査、報告業 務も増加傾向にあるな ど、 職員一人当たりの事務量も多くなっているこ とから 、人事 異動 を行う余裕がなくなっ てい る。職員一人ひとりが様々な業務をこなせる ことが 事務の 効率 化にもつながることか ら、 教務システムのさらなる拡充と職員のスキル アップ を行う とと もに
配置転換等による 職員 の能力アップを図っていく必要がある。同時 に人員 増を図 る必 要が山陽女子短期大学ある。

基準Ⅲ-A-4

人事 管理が適 切 に行 われている。

（a）現状
教職員の勤務時間 は、 就業規則により週 5 日勤務、1 日は 8 時 30 分～17 時と定めら れている。平成 14 年 度に土曜日を学休日としたことに伴い、土 曜日 分の授 業時間を確 保する必要が生じ、 5 コマ 目を設 定して、終了時間が 17 時 50 分になったが、 この取 扱い に つ
いては就業規則上 の特 例（勤務 時間の割り振り変更又は勤務時 間の 変更）で対応 してい る 。
また、教員、事務職員とも少人数で あるがため、職務の幅が広く、 付加業 務も多 くな っており大学の年間行 事と しての大学祭、入試、オープンキャンパ ス、保護者会等を、土曜 日、日曜日に実施する ため 休日出勤することが多々ある。その対応とし ては、主に夏 季、冬 季の休業期間中に代 休を 取るよう措置している。
健康管理について は、年に 1 回（5～8 月の間）教職員定期健康診 断（身長・体重・視力 ・
聴力・血圧測定、胸部Ｘ線検査、血 液一般検査、心電図検査など） を実施 してお り全 員受診している。事後措置も学校医の指 導のもとに行われている。ま た、インフ ルエンザ予 防接種も年に 1 回実施し ている。
平成 27 年に義 務化された「 ストレスチェック」も実施し、精神衛生の面から健康管 理を徹底するように して いる。
諸規程について は、事務職員も出 席する拡大教授会で説明し、周 知徹底 してい る。
（b）課題
大学教員の勤務時 間は授業担当時間を除いては始業時間・終業時間 を定め にくい 実態 があり、裁量労働制 の対 象となっていることから、本学でも裁量労働 制の導 入につ いて 取り組む必要がある。教 職員が一 体とな って現状業務での廃止が可 能なもの等の見直しを 行い 、業務の効率化へ向 けた 意識改革に取り組む必要がある。
■基準Ⅲ-A「人 的資源」の 改 善計 画
本学は小規模の短 期大学であるので、教員は複数の委員をかけもっ ている 状態で あり 、自らの専門性を向 上さ せるための学会活動や研究活動に支障が生じ ている 。その 解決 策を図り、改善を図 ってい く。また、教職員の質向上に資するため に、FD・SD 活動を、 より実践的なテーマで 展開 していく。今年 度は職員の業務改善に特 化し た SD 研修会を行った 。
26 年 度に栄養士養成 施設である食物栄養学科に対して、中国四国厚生局より監査が あり 、
栄養管理コースの 栄養 士必須科目を担当する教員は、それを担保す る研究 業績な どが 必要との指摘を受けた 。併 せて、採用時にそのことをはっきりと具体的 に提示 すべき であ るとの指摘もあった。 前年 度に引き続き、今年度もこれらの指摘に対し 若手研 究者へ の研 究指導等改善策を進め てい る。
専任教員の研究活 動については、科学研究費補助金等外部資金の申 請件数 を増加 させ 、獲得件数の向上を 目指 す。裁量労働制の導入を含めて、短期大学の 勤務規 程を見 直す 。

山陽女子短期大学
基準Ⅲ-B

物的資 源

基準Ⅲ-B-1

学科・専攻課程の 教育課程編成・実施の方針に基づいて 校地 、校舎、施 設設備、 その他 の物的資 源を整備、活用している。

（a）現状
本学は 3 学科 1 専攻科で構成され、収容定員は 390 名であ る。本学の校地は、18,580㎡であり、設置基 準面 積の 4,100 ㎡（収容定員 410×10 ㎡）を充 足しており、また校 地は教育環境として適 切に 整備されている。運動場の面積も 3,384 ㎡あり充足 してい る。 校舎
面積は短期大学設 置基 準第 31 条別表第二のイにより、本学全 学科・専攻科のうち、人間生活学科・専攻科 （家 政、110 名）もしくは食物栄養学科（家 政、160 名）で基準校舎 面
積は、2,850 ㎡で、臨床検査学科（看護関係を除く保健衛生、120 名）の基準面積は 1,600㎡である。3 学科 1 専攻の収容定員 390 人に対する基準面積は、 4,450 ㎡となる。本学 の校舎面積は、9,687 ㎡あり、基準面積は充分に満たしている。
本学の校舎では 、障が い者への配慮は遅れており、階段への手摺とトイレについては 、ある程度対応してい るが 、肢体不自由者の受け入れが困難な状態であ る。今 までに 受け 入れた聴力に障害のあ る学 生については、授業時に授業担当外の教員が パソコ ンで要 約の 筆記を行ったり、教員 の板 書を多くしたりするなどの工夫した結果、就 学に支 障は生 じな かった。
講義室・演習室 ・実験・実習室の 面積については次に示すとおり である 。
教室

面

積（ｍ 2 ）教室面

積 （ｍ 2 ）食品栄養学実験室

135

３－３０講義室

63

１－２０講義室

68

３－３１講義室90

１－２１講義室

68

４－１０（実験室 ）108

食品加工実験室

101.5

４－２０（園芸室 ）96

医療事務実習室

68

総合調理実習室

71

１－３１講義室

102

試食室

57

１－３２講義室

144

第２CAI 教室

131

介護実習室

108

VL 教室

199

調理実習室

113

第１CAI 教室

199

試食室

51

ゼミ室

116

２－２０講義室

68

アリーナ

268

２－２１講義室

68

和室

121.5

第３CAI 教室

90

総合実習室（臨床 棟）

146.8

２－３０講義室68

実習室１（臨床棟 ）142.5

２－３１講義室90

実習室２（臨床棟 ）148.5

山陽女子短期大学
栄養指導演習室79

実習室３（臨床棟 ）164.5

集団給食実習室

125

教室１（臨床棟）

66.9

試食室

39

教室２（臨床棟）

66.9

調理学実習室139

教室３（臨床棟）

82.3

各学科に整備され てい る備品等は以下の通りである。
【人間生活学科の 主な 機器備品の整備状況】
教

室

介護実習室

主な機器・備品数
流し、手洗い・沐浴槽、ベッド、マットレス、ストレッ
チャー１、車椅子、ポータブルトイ レ１ 、洗 髪車、電気
温水器、DVD・ビデオデッキ、物品戸 棚

医療事務実習室等

カウンター、流し台、レンジ、食器棚、カル テ用棚、応接セット、医療事務員用制服、レジ スター、実習用電話
機、プロジェクター、パソコン、プ リンター等

【食物栄養学科の 主な 機器備品の整備状況】
教室

主な機器・備品

食品栄養学実験室

分光光 度計、マッフル炉、乾熱滅菌器、 電気 低温恒 温器、（理化学実験室）

クロ マトグラフィ装置、定温乾燥 器、高 圧蒸 気滅 菌器 、カート リッジ純水器、直示天秤、ウ ォータ ーバ ス、 イン キュ
ベータ ー、pH メーター

生理学実験室等

クリ ーンベンチ、高圧蒸気滅菌器 、乾熱 滅菌 器、 顕微 鏡、
顕微鏡 撮影装置、ウォーターバス 、インキュベーター、pHメー ター、カートリッジ純水器、 電子天 秤、 ロタ リー エバ
ポレ ーター、真空凍結基、赤外線 水分計 、遠 心分 離機 、ケールダ ール分解装置

食品加工実験室等

電気 フラン器、カートリッジ純水 器、廻 転粘 度計 、精 密高
温油 槽、エルゴメーター、遠心分 離機、 ソッ クス レー 抽出
装置 、エバポレーター、燻蒸装置 等、ラ ピッ ドス コア ナラ
イザー

等

演習室

PC、電動スクリーン

集団給食実習室

冷凍 冷蔵庫、スライサー、フード カッタ ー、 ピー ラー 、ガ（栄養士養成）

ス回 転釜、特殊揚物器、コンベク ション ・オ ーブ ン、 ブラ
スト チラー、真空包装機、ガスレ ンジ、 ガス 炊飯 器、 食器
洗浄 器、食器消毒保管庫、調理台 （特殊 調理 台、 水槽 式特殊調理 台、両面扉付作業台他）、そ の他（ス チ―マー、自動水圧洗 米機他）

等

総合調理実習室

包丁ま な板殺菌庫（乾燥付）、キャスター付き棚 7 段、壁掛

（調理師養成）

けかが みアルミ、高速オーブン（更新）、冷 凍冷蔵 庫、台下

山陽女子短期大学
冷蔵庫（ 更新）、卓上ガスコンロ 2 口（更新 ）、コンロ台（BG付）（更 新）、ステンレス丸蒸し器 2 段（更新 ）、製氷機、電子レ ンジ、スライサー、フードカ ッター 、ガ ス回 転釜 、フライ ヤー、コンベクション・オー ブン、 ガス レン ジ、 ガス
炊飯 器、ブラストチラー、食器洗 浄器、 食器 消毒 保管 庫、洗米機 、真空包装機 等
調理学実習室（ １）２F 冷凍 冷蔵庫、製氷機、電子レンジ 、ルラ ーヤ ー組 込み 流し（調理師養成）

台、実習台（ガスレンジ、ガスオ ーブン 流し台組込み）、電磁調理 機

調理実習室（２）１F

等

冷凍 冷蔵庫、製氷機、電子レンジ 、モニ ター 装置 一式 、実習台（ ガスレンジ、ガスオーブン流し台 組込み）、ガス赤外
線グリ ラー

等

食物栄養学科では 、栄養士養成施設および調理師養成施設として、 教育上 必要な 機器 備
品が整備されてい る。 ただし、設備機器類に旧式のものもあり、今 後も計 画的に 更新 する予定である。
【臨床検査学科の 主な 機器備品の整備状況】
教室

主な機器・備品数
眼 底カ メラ 、 心電 計 、超 音波 機 、 ス パイ ロ メ ー タ、 簡 易 ス パイ

総合実習室

ロ メー タ、 脳 波計 、 筋電 計、 手 動 ス クリ ー ン 、 ファ ン ク シ ョン
ジェネレーター、デジタルオシロスコープ、ACDC 安定化電源 、
簡易テスタ

等

クリオスタット、遠心機、テーブルトップ マイクロ 冷却遠 心機、卓 上遠 心機 、 判定 版 、ミ キサ ー 、 プ レー ト ミ キ サー 、 イ ン キュ
ベ ータ ー、 恒 温槽 、 定温 乾燥 機 、 倒 立位 相 差 顕 微鏡 、 蛍 光 顕微
実習室１
（免疫・病理）鏡、PC、クリーンベンチ、CO2 インキ ュベーター、製氷機、アイ スク ラシ ャ ー、 水 平回 転器 、 プ レ ート 洗 浄 機 、マ イ ク ロ プレ
ー トリ ーダ ー 、ル ミ ノメ ータ ー 、 冷 凍冷 蔵 庫 、 デイ ー プ フ リー
ザ ー、 化学 天 秤、 上 皿天 秤、 蒸 留 装 置、 ピ ペ ッ ト洗 浄 機 、 ミク
ロトーム、パ ラフィン伸展機、パラフィン 溶融機、電子レ ンジ、
UV Transilluminator

等

冷 凍冷 蔵庫 、 冷蔵 庫 、電 子レ ン ジ 、 精密 電 子 天 秤、 化 学 天 秤、
遠 心機 、恒 温 乾燥 器 、大 型恒 温 槽 、 イオ ン 交 換 水製 造 装 置 、高実習室２

圧蒸気滅菌器(電気)、高圧蒸気滅菌器(ガス)、乾熱滅菌機、光 学（細菌・血液）顕 微鏡 、天 井 吊下 げ ディ スプ レ イ 、 パソ コ ン 、 イン キ ュ ベ ータ
ー 、ク リー ン ベン チ 、無 菌箱 、 自 動 血球 計 測 器 、血 小 板 粘 着能
測定用定時間血液吸引装置、ヘマトクリ ット 遠心機

実習室３（化学）等

冷凍冷蔵庫、電子レンジ、pH メーター、精密電子天秤、化学天山陽女子短期大学
秤 、遠 心機 、 冷却 遠 心機 、微 量 遠 心 機、 恒 温 乾 燥器 、 恒 温 槽、
撹 拌器 、イ オ ン交 換 水製 造装 置 、 尿 定性 分 析 機 、電 気 泳 動 装置
（ 定電 圧装 置 付、 タ ンパ ク分 画 測 定 装置 、 分 光 吸光 度 計 、 遺伝
子用電気泳動装置、サーマルサイクラー
教員室

試薬用冷凍冷蔵庫

教室１

液晶プ ロジェクター、電動スクリーン

教室２

液晶プ ロジェクター、電動スクリーン

教室３

液晶プ ロジェクター、スクリーン

図書室

電動ス クリーン

等

等【共用教室の主な 機器 ・備品の整備状況】
教室

主な機器・備品数

１－２０

液晶プロジェクター、電動スクリーン

１－３１

ビデオデッキ１－３２

液晶プロジェクター、電動スクリーン２－２０

液晶プロジェクター、スクリーン

２－２１

液晶プロジェクター、スクリーン

３－３１

液晶プロジェクター、スクリーン

VL 教室

リアー液晶プロジェクター一式、リアースクリーン、
教材提示装置一式、ビデオプロジェクター、DVD プレイ ヤー

ゼミ室

液晶プロジェクター、スクリーン、DVD プレイヤー

第１CAI

教卓 PC、 パソコ ン 54 台、プリンター、ビデオデ ッキ、DVD 装 置、
プロジェクター、スイッチハブ UPS、教材カメラ、電動スク リー ン
情報教室：教 卓 PC、パソコン 15 台

第２CAI

等

大型プリンター1 台、プロ ジェ

クター、教材カメラ、スクリーン
フリースペース：パソコン 10 台、プリンター2 台

第３CAI

教卓 PC、 パソコン 50 台

プロジェクター、プリンター1 台 、

教材カメラ、スクリーン（２台）

図書館は、１階に 学生 用のホール 、2、3 階に図書配架と閲覧スペースを設置した個別 の建物である。面 積や各 学科の蔵書については基礎資料(7)－⑦に記載している。パソコン を備えて学生のレポ ート 作成のサポートをしている。学生から要望が 出され たもの は図 書館長が必要に応じて 整備 しているが、学生が日常的に利用する頻 度は少なくなってきて いる 。
その理由として、 授業 終了が 17 時 50 分ということもあると 思われ、平成 25 年度から 、
19 時 30 分まで開館 することにした。授業終了後利用する学生 も少 しずつ ではあるが 増えてきている。

山陽女子短期大学
本年度は、臨床検 査学科別館にある図書を、管理運営上の問題から 本館に 移した 。そ れに伴い書庫の整理 を行 い、勉強 しやすいスペースを確保した。多くの学生が利用して いる。
また、平成 24 年 度に新しい図書管理のシステムを導入し、登録や貸し出し等管理が ス
ムーズに行えるよ うに 改善を行ってきた。廃棄については細則に従 って行 ってい る。
（b）課題
本学校舎ではエレベー ターの設置や階段にスロープがなく 、障がい 者の受 入れは 限定 的となっている。し かし、自力歩行が可能な障がい者の場合は、現在の設備状況でも受 け入れは可能なので積極的 に受け入れる よう取り組んでいく必要がある 。国家資 格の養成施設として必要な実験実習 用の機器・備品の更新が必要な物もある ので、今後も年次計 画で対応したい。

基準Ⅲ-B-2

施設 設備の維 持 管理 を適切に行っている。

（a）現状
施設設備・物品管理については、経理会計規則、経理会計規則施行 細則 、固定資産及び物品管理規定を整 備し 、備品等 は適 切に維持管理している。使え なくなった備品類は 適切に廃棄されている 。
防犯対策のための 定期的な訓練は行っていないが、平成 27 年 度から全学生と全教職 員が参加する避難訓 練を 実施している。平成 25 年度には耐震補 強工 事を完 了した 。
また、「救急救命」（AED）を玄 関に設置し、教職員や学生を 対象とした AED の使い方の講習会を納入業 者に より開催している。
コンピュータシス テムのセキュリティ対策はファイアウオールやウ イルス 対策ソ フト を適宜更新し、万全 を期 している。
省エネルギー・省 資源対策については、拡大教授会等機会ある毎に 節電・ 節水、 用紙 等の節約を呼びかけ てい る。旧型 の空調機をエネルギー効率の高 い物に取り 替える と同時に 、講義室や実験実習 室の 冷暖房は集中管理で行うようにしている。ゴ ミ収集 では、 紙類 に限りリサイクル可能 な物 は分別している。
（b）課題
施設・設備、物品 の維持管理は機器備品管理台帳及び用品管理台帳 を作成 し管理 して いるが、対応年数を 過ぎ た備品も多く、除却が必要なものが散見され るので 、引き 続き 計画
的に整理する。
■基準Ⅲ-B「物 的資源」の 改善 計画
各学科の設備・機 器の更新は、各学科が要求する改善必要設備の入 れ替え 等を確 認の う
え、年次計画で実 施す る。特に、食物栄養学科栄養管理コース（栄 養士養 成施設 ）に 対して中四国厚生局よ り監 査があり、機器等について新しいものと更新 すべき である との 指導があり、引き続き 計画 的に対応していく。

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基準Ⅲ-C
基準Ⅲ-C-1

技 術的 資源を は じめ とするその他の教育資源
短期 大学は、学科・専攻課程の教育課程編成・実 施の方 針に基づ いて 学習 成果を 獲得さ せるため に技術的資源を整備している 。

（a）現状
情報技術的資源は 、情報センター委員会が維持管理を行っている。 情報セ ンター と事 務局が中心になって 、学 生が学習成果を獲得するために必要なハード ウェア 、ソフ トウ ェア
および関連設備を 、各 学科の教育課程編成・実施の方針に基づいて 計画し 、適宜 、整 備している。
情報リテラシー教 育や各学科の専門性に沿った情報教育教室として 、CAI 教 室 3 室を設置している。その 中で 、第 1CAI 教室は情報リテラシー教育の 専用教室として、全学 科の講義に対応してい る。 第 2CAI 教室は、人間生活学科オフィス 情報コースの専門教育の授業としても使われ てい るが、教室半分を仕切りし、学生 PC 利用のフリースペースと して 、常時開放しており 、学 生が情報検索やレポート作成などのために自 由に使 えるよ うに している。第 3CAI 教 室は 、電子カルテシステムや診療情報管理などの 医療事 務系教 育用 のソ
フトウェアが整備 され ており、主に人間生活学科医療事務情報コー スの授 業で使 用さ れている。
学生の情報活用及 び情報リテラシーの教育については、人間生活学 科と食 物栄養 学科 では、 1 年 次の 「情 報 リ テラ シ ー Ⅰ 」（前 期） と「 情報 リテ ラシ ーⅡ 」（後 期 ） を必 修 科 目 、「情報科学」と「 情報 管理論」などを選択科目として設けている。 臨床検 査学科 では 、１
年次前期の「情報 科学 」と「情報科学実習Ⅰ」が必修となっている 。それ らの科 目を 通じて、学生の情報処 理に 関する基礎的な資格の獲得と情報活用技術の 向上を 図って いる 。そのほか、1 年次前 期の フレッ シュマ ンセミナーでは、パスワー ド管理、コンピュータ ウィ
ルス、そしてイン ター ネットの危険性などを内容とした情報倫理に 関する 知識の 習得 も数回の講義で実施し てい る。
学内 LAN は、本 学の 建物全てを網羅しており、建物ごとにサブネ ットワークと して 構
成され、ドメイン コン トローラにより全ネットワーク管理ユーザア カウン トのロ ゴオ ン認証や集中管理して いる 。コンピュータ教室、視聴設備関連の講義室 、図書 館、教 員の 研究室、事務室などで は、 すべてのコンピュータが学内 LAN に接続さ せるこ とがで き、 イン
ターネットにも常 時接 続可能となっている。また、外部からの侵入 を防ぐ ために 、セ キュ
リティ対策として 、不 正なアクセスから守るためのファイアウォー ルを設 けてい る。 またウィルス対策のた め、 学内 LAN 全体の端末に対して、ウィル スバスターコーポレー トエ
ディションにより 集中 管理を取っている。また、近年学生のスマー トフォ ンや iPad などの携帯端末の普及 事情 を配慮して 、学内 Wi-Fi 環境を整備し、平成 28 年度末に学生食 堂、
ふれあいコーナー 、図 書館、臨床別棟の四ヶ所に導入した。現在順 調に動 いてお り、 学生
サービスの向上を 図る 予定である。更に、次年度には、学生利用及 び教員 の授業 展開 への利便性を図るため、臨床棟３F、1 号館３ F の 2 か所でアクセスポイントを増設すること とした。
教職員の業務用端 末において、DHCP による学内 LAN への接続（一部端末は IP アドレ

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ス固定）、情報共有の ためにサイボウズ Office のグループウェアを整備し、各学科の教 員の間、各部署の事 務系 職員の間、また各種委員会の構成員の間 などで、横断的な 情報交換 ・
データ共有が可能 とな っており、仕事効率の向上につながっている 。
学生情報を一元的 に管理するために、平成 25 年度より導入した教務システムは本学の状況に合わせてカ スタ マイズしながら、順調に動いており、教える 側と学 ぶ側の双方が様々な情報を可視化し 、効 率的なコミュニケーションが実現できる環境 が整っ た。ま た、 教務システムの活用の 仕方 については、教職員に対しては FD・SD 活 動等を とおし た講 習を 、新入生に対しては 入学 直後のポータルサイト説明会を設けて履修登 録など を含む 説明 を行っている。
LAN 基幹は 10 年ごとに、教室は７年ごとに設備更新を行っ ている。平成 25 年度より
第 1CAI 教室では 、シンクライアント方式の教室管理システムを採 用する ことで 、管 理上もかなり効率的と なっ た。
全体として学内の コンピュータは、教育支援及び学校運営に十分活 用でき るだけ の整 備状況にある。ネッ トワ ークに接続しているコンピュータだけで、事 務室が 所有し てい る端末が 26 台、教員が 研究室で使用する端末は 30 台、CAI 教室、図書館 と学生 フリース ペースなどの端末数は 150 台あり 、教育支援用の情報器材としては、本 学の規模では十分 な数を揃えていると考 えて いる。
(b) 課題システムへの学外 からのアクセスを方法や、学生のパスワード管理 などを 含む情 報セ キュリティ意識の教 育は 依然に課題として挙げる必要があり、今後さ らなる 対応を 講じ る。
そして、教室と研 究室 及び事務系を含む学内端末は、十分な台数を 揃えて いるが 、基 本ソ
フトが Windows７で、応用ソフトは MS Office 2010 となってい て、前 年度も 挙げたハ ー
ドウェアとシステ ムの 老朽化課題について、多額な予算が必要のた め、今 年度の 教育 環境
は現状維持とした が、 共通利用となっている第 1CAI 教室のみ は、その次 の年度 に向 けた
更新準備を今年度 中に 検討することとした。また、各種サーバ管理 、ネッ トワー ク機 器の保守、教職員と教 室端 末トラブルへの対応などを含めて、技術的な 支援の 補充も 課題 である。
■基準Ⅲ-C「技 術的資源を はじ めとするその他の教育資源」の改善計画
教務システムの有効な 使用に関して、全学的な取り組み姿勢や方針を示し、教職員と 学生の双方の積極的な利 用をさらに促進する。情報センターの管 理業務と日常保守にお いて 、
情報センター委員会に よる学内 ICT サポート体制を円滑に機 能するよう、さらに強化を 図る。

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基準Ⅲ-D

財的 資源

基準Ⅲ-D-1

財的資 源を適 切 に管 理している。

（a）現状
本学園は、本 学を含め 6 学 校園で構成されている。学校法人全体 として は過去 5 年 間において、帰属収支 差額 においてプラスを維持しているものの、消費 収支差 額（平 成 27 年
度より事業活動収 支差 額）にお いては過去 3 年間（平成 25 年度 114,845 千円、平成 26 年
度 2,681 千円、平成 27 年度 3,797 千円）支出超過となったが 、平 成 28 年度以降はプラ ス
である。支出超過 年度 の要因として特に平成 25 年度は本学、中等部及び高等部の 建物耐震改修工事及び附 属幼 稚園の改修工事（総額 430,000 千円）を一括して 実施し、第１ 号基本金への組入を 291,893 千 円行っ たことがあげられる。
本学についての資 金収支状況は平 成 25 年度 49,531 千円収入超過、平成 26 年 度 106,870
千円収入超過、平成 27 年度 29,771 千円収入超過、平成 28 年 度 44,936 千円収入超過、平成 29 年度 67,255 千円収入 超過で あり、消費収支状況（平成 27 年度より事業活動 収支 差額）は平成 25 年度 18,903 千円収入超過、平成 26 年度 41,474 千円収入超過、平成 27 年
度 14,680 千円収 入超 過、平 成 28 年度 33,533 千円収入超過、平成 29 年 度 50,003 千 円収
入超過となってい る。 退職給与引当金については、適正な引当金を 計上し ている 。
本学園では、各学 校園の収支については独立採算性を原則としてお り、そ れぞれ が経 営
上も成り立つ学校 園で あることを基本としている。経営課題もそれ ぞれの 学校園 で異 なったものとなってい るた め、学校単位で収支改善に向けた取り組みを 提案し 、理事 会で それを審議している。
本学の財政状況に ついて、納付 金比率（学生納付金／帰属収入）では平 成 25 年度 65.0％、
平成 26 年度 76.3％、平成 27 年 度 78.2％、平成 28 年度 77.3％、平成 29 年 度 79.8％であり、耐震改修工事 を行 い補助金収入が多額となった平成 25 年 度は特別として、例年 75％以上で推移してお り、 収入の大半を学生からの納付金に依存してい る状況 である 。ま た、本学の収容定員充 足率 は過去 3 年間（平成 27 年度～平成 29 年 度）の 平均で 80.9％であり 、財政の基盤を保つ 上か らも収容定員の充足は重要である。
（各年 度 5 月 1 日 現 在）
平成 27 年 度

平成 28 年度

平成 29 年 度

3 年間平均

学生数

326 人

321 人

345

331

収容定 員

430 人

410 人

390

410

収容定員充足率

75.8%

78.3%

88.5%

80.9%

次に、教育研究経費の支 出状況については、次の表のとおり であり教育研究経費 比率（教育研究経費／帰属 収入 ）の過去 3 年間（平成 27 年度～平成 29 年度）の平均は 29.5％で、教育研究に対する 資金 配分も適切に行っており、教育研究の実施に 支障は ない。

山陽女子短期大学（金額単 位千円）

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年 度

3 年間平均教育研究経費137,564

127,094

131,210

131,956

帰属収入

431,727

443,768

468,988448,161

比率（％）

31.9%

28.6%

28.0%

29.5%

以上のような収支 状況を踏まえ 、平成 27 年 1 月には理事長の指示により今後の 財政基盤を保つための中 長期 計画策定に向け、「山陽女学園中長期計 画検討委員 会」を 発足させ 、まずは各学校園の 現状 と課題について分析し、学園全体の学生数の 増加と 質の向 上を 図る『中長期計画』の 策定 に入っている。中高等部は 29 年度に普 通科にライ センス コー スを開設され、30 年 度二学期より当該 コースに本学教員が授業の 一部 を 担当 する予 定 で ある 。
また、本学におい ては『中長期 計画』を具現化するため、平 成 27 年 4 月に「 山陽 女子
短期大学中・長期 目標 及び計画検討委員会」を発足させ、改善事項 や数値 目標の 策定 検討を始めている。食 物栄 養学科食品開発コースと栄養管理コースの合 併授業 は栄養 士法 に違反すると指導を受 け、31 年 度から 食品開発コースは廃止する こととした。合わせて、栄養管理コースと人間 生活 学科の最近 10 年間の入学者の動向から 、定 員充足 はかな り困難と判断し、栄養管理 コー スの定 員を 50 名から 40 名に（食物栄養学科の定員は 80 名 から 60
名となる）、人間生活 学科の 定員を 50 名から 40 名に下げた。そ の結果 31 年度の 入学 定員は 170 名から 140 名となる 。
（b）課題
学園全体として定 員の充足が困 難となってきた中で、今後も学園が持続的に発展する ための強固な財政基 盤の 確立に向けて取り組みを始めた『中長期計画 』の早 期策定 が必 要である。
本学としては、こ こ数年来定員 充足が達成できていない人間生活学科及び食物栄養学 科の定員充足率を上 げる ため、魅力ある学科づくりを行うべく教育内 容のさ らなる 見直 しを図っている。
18 歳人口の減少による 志願者減少 が見込まれる中、入試・広 報戦略の強化を図り入 学定
員の確保に取り組 み、 財政上の安定を図る必要がある。

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基準Ⅲ-D-2

量的な 経営判 断 指標 等に基づき実態を把握し、財 政上の安 定を 確保す る よ う
計画 を策定 し、管理 している。

（a）現状
平成 24～28 年度の中 期計画 におい て、入学者が少ない学科お よびコースの改革を行 い、本学の特色を強く 打ち 出し入学者増を図ることとした。食物栄養学 科のフ ードビ ジネ スコースを廃止し、新 たに 食品開発コース（ 10 名定員）を平成 26 年 度に開 設した 。初 年度 の受験者は 10 名であったが、 27 年 度は 6 名で、28 年度は 3 名、29 年度は 1 名まで に減 少した。人間生活学科で は、26 年度から、教育内容が受験生に理 解されやす いコー ス名 に変更したが、入学者 数は 伸び悩んでいる。ただ、オフィス情報コース や人間 心理コ ース は増
加傾向となってい る。一方 、高校 生の就職状況が好転したこと 、ま た 4 年 制志向の高まり
や、加えて管理栄養士養成施 設が県内に 2 校開設されたことも あり 、入 学者数は減少傾向にある。食物栄養 学科 は充足率が 50％台に落ち込むことも危 惧されたので、平成 28 年 度
から定員を 20 名 削減した。財 政的 な面のマイナス要因の一つであ る休退 学者数 は、5 月 1
日時点では、26 年度が 21 名だったのに対して、 27 年度は 12 名に、28 年度は 11 名に減
少し、これまで取り組 んできた休退学対策が、いくらか効果を上げ つつあ ると思われるが、
28 年度は 5 月以降の 休退学者 9 名だったので、新たな対策を講じる必要がある。その一 環として 29 年度入学者（食物栄 養学科のみを対象）に対して、3 月 に入学 前個別 相談 会（ 保護者も含めた）を 開催 した。希望者のみであったために少なかった が、教 員及び 入学 予定
者とも有意義であ った と認識したようだ。残念ながら食物栄養学科 1 年 生 4 名が退学し てしまった。入学時 から 問題を抱えている学生への対応についてどう すべき か検討 しな ければならない。
一方、 29 年度は 適切 な定員管理について検討し、Ⅲ-D1 に記したように、31 年度からの入学生の定員の 削減 を行った。
施設設備の充実は 計画的に履行しているところであるが、外部資金 獲得に ついて は、 産学連携事業で幾ら か獲 得しているものの困難な状況にある。私立大 学改革 支援事 業の 採択を視野に入れて努 力し ていくつもりである。
財務情報に関して は、ウェブサイトにおいて当該年度の財産目録、 貸借対 照表、 収支 計
算書、事業報告及 び監 査報告書等を掲載するとともに「決算書」、「 予算書」、「財産目 録」
等を法人事務室に 備え 付け、関係者へ公開している。また、｢貸借対照表｣「消費収支 計算書（概要）」を本学広 報誌に掲載している。
（b）課題
入学者の充足率を 高めるために、短期的な対策だけではなく、中長 期的な 対策も 視野 に入れて募集活動あ るい は広報活動を行う必要がある。再度、休退学 者を少 なくす るた めの対策をこれまでと 違っ た視点で考える必要がある。休退学者を減ら すこと により 、ス テー
クホルダーからの 信頼 も高まると思われる。
■基準Ⅲ-D「財的資 源」 の改善 計画
財的資源について は、安定的に消費収支差額プラスを維持していく ことを 目標と し、 財

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政基盤となってい る学 生納付金に直結する入学定員の確保戦略の構 築を図 るため 、各 学校
園の現状と課題に つい て分析し、実施可能な対策に取り組む。
本学においては、 各学科とも休退学者予備群を早急に察知できるよ うな体 制を整 える 必要があり、そのた めの 具体的な対策案を立てる。入学前個別相談会 の参加 者をも っと 増やす工夫が必要と思 われ る。
■基準Ⅲ「教育資 源と財的資 源」 の行動計画
教員は、自らの質 向上のために、研修会や学会等に参加する。また 、科学 研究費 補助 金
等外部資金の申請 件数 を増加させ、獲得件数の向上を目指す。
短期大学の勤務規 程について見直しを継続する。
物質的資源につい て、耐震工事は終了したが、まだ改修等が必要な 箇所が 見られ るの で計画的に改修等を 行っ ていく。
財源を新たに確保 するために、私大改革総合支援事業等特別補助金 の申請 を行っ てき たが、年々採択要件 のハ ードルが高くなって不採択となっている。今 後も可 能な限 り、 足下をしっかり見据え なが ら要件をクリアして申請を行っていく予定で ある。
◇

基準Ⅲについ ての特記 事項なし

山陽女子短期大学【基準Ⅳ リーダー シップ とガ バナンス】
基準Ⅳ-A 理事長の リーダ ー シッ プ
■基 準Ⅳ-A-1

理事会等の 学校 法人の管理運営体制が確立して い る。

(a) 現状
理事長は、建学の 精神及び「学校法人山陽女学園」各学校園の教育 理念・ 目的を 十分 に理解し、教育行政 にも 深い見識を有している。理事長は、理事会を 主宰し 、法人 運営 のあらゆる面において 強い リーダーシップを発揮している。また、常時 、学園 内を視 察し 、適宜指示を与えてい る。
理事長は、学校法 人山陽女学園寄附行為第 3 章第 11 条｢役員 及び理事会｣が定めると ころにより、本学園 を代 表してその業務を総理する責務を遂行してい る。
理事長は、事業報 告案及び決算案について、学校法人山陽女学園寄 附行為第 3 章｢役 員及び理事会｣に基づき 選任した監事の監査を毎年 5 月に受け、 同月に開催する理事 会に おいて、その監査報 告書 を提出するとともに、事業報告案及び決算案 を提出 して議 決を 受けた後、評議員会に 報告 し、意見を求めている。
理事長は、学校法人山陽女学 園寄附行為第 3 章｢役員及び理事会｣に基づき、理事を 選任
し、理事会を開催 して いる。理事会は理事長が招集し、議長を務め ている 。
理事会は、学校法 人の業務を決し、理事の執行を監督する。第三者 評価に ついて は、 適宜理事会で報告し 協議 する。また、理事長及び理事や監事は、近隣 大学の 動向に 関す る情報提供やの私立大 学協 会あるいは共済事業団などが開催するセミナ ーに出 席し、 理事 会で短期大学に係る情 報を 提供し、協議している。
学園全体の運営規 定の整備について、また、短期大学の学則等重要 事項の 規定に つい て理事会で審議し、 整備 すると同時に短期大学の状況の説明を行うこ とによ って、 理事 会は短期大学の運営に つい て、法的な責任があることを認識している。 学校法 人は、 私立 学校
法の定めるところ に従 い、財務情報をウェブサイト等で公開してい る。
理事は私立学校法 第 38 条に従っ た学校法人山陽女学園寄附行為第 3 章｢役員及び 理事
会｣の規 定 に基づ き 、 学 識 経 験者 や 産業 界 から選 ば れて いる。 理 事 は 学園 の 全 体 をよ く 理
解し、見識に基づき学 園の運営に係っている。また、学校教育 法 第 9 条の規 定に該当す る
者はいない。
理事会
回

第１回

開催年 月日平成 29 年5 月 24 日(水)議案等
（1）役員の選任について（2）平成 28 年度事業報告・決算に ついて（3）短大 学則変更について（臨床検査学 科カリキュラム変更）（4）その他
・徳永吉徳監事より西日本監査法人 の先 生と の情報 交換に ついて説明があった。

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第２回

第３回

平成 29 年7 月 19 日(水)平成 29 年
9 月 20 日(水)・中村法人事務局長より平成 4 年 11 月か日 から行われて いた
広島県監査事務局による補助金監査 の結果について・別紙 報
告書の通り「指摘事項無し」だった と報告があった。
（1）中等部 学則変更について（受験料の 減額）（2）高等部「テニスコート」の人工芝化及 び改修工事ついて（3）中・高等部クラブ費について（特別強 化クラブ）（4）法人事務局長の任期更新について（5）その他 各学校長より以下の報告があ り、それに基づき各役員より意見の交換があった。
・石永短 大学長より 6 月 7 月のオープンキャ ンパス は高 校 3 年
生 146 名の参加があり、前年より 23 名多か った。例年、 参加
学生の約半数が入学しており、オー プン キャ ンパス 参加者 の増加に努力している。
・大屋看護専門学校長より昨今、准 看護 師学 校の学 生数が 減少
しており、また新しい動向として看 護師 を目 指さず 、准看 護師のままで良しとする価値観を持った 者も 出て いるた め、本 校受
験者数の推移とレベルを憂慮してい る。
・新谷歯科技術専門学校長より他県 では 歯科 医師会 立の歯 科技
工士養成学校において、学生数減少 等に より 閉校が 予定さ れている学校がある。今後について歯科 技工 士の 必要性 は高い ものの待遇改善が進まない状況では、歯 科技 工士 を目指 す学生 確保に相当な努力がいる。
（1）短大総合科学館の空調更新について（2）施設所有者賠償責任保険加入について（3）各校の現況について
短大石永学長より今月末に短期大学 の自 己点 検・評 価規程 に基づき教育研究活動等の質的向上と発 展を 期し「外部評価委 員会」を開催すると、別紙資料により詳細な説明があった 。説明の後、外部評価委員会について各役員より 様々 な質 問があ り質疑 応答が行われた。その後、各学校長より オー プン キャン パスの 状況
から次年度入学者数について次のよ うに 報告 があっ た。
・短大の参加人数は昨年を数十名上 回っ てお り、次 年度の 入学者数について今年度以上には期待で きる と思 われる 。栄養 士を目指す学生に減少傾向が見られる。
・歯科技術専門学校はこれまでの状 況か ら、 入学者 数は前 年を若干上回ると思われる。
・高等部はこれまでのところ苦戦。 今後 の活 動を活 発化す る。
・看護専門学校は参加者が減少傾向 にあ る。 当面、 定員の 確保は問題ないが入学生の質の低下が心 配。
・幼稚園は既に次年度入園希望者が 定員 いっ ぱいの 状況。 入園
キャンセル待ちも多くいる。
（4）その他
・短大石永学長より当学園短大卒業生の 就職後 1 年 間の離職率について報告があった。
28 年度は 16％、27 年度は 27％の学生が離職している。就職のミスマッチを防ぐ為、今後は面接 指導 を学 生本人 の適性 を考慮するなど、よりきめ細かく行って いく 。

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第４回

平成 29 年
11 月 22 日(水)

第５回

平成 30 年1 月 24 日(水)第６回

平成 30 年1 月 24 日(水)第7回

平成 30 年3 月 22 日(木)（1）「学校法人監事研修会」出席報告 （宮内監事）（2）高等部 学則変更について（平 成 30 年度カリキュラム 変更）（3）高等部 A 棟外壁補修工事について（4）平成 29 年度補正予算について（5）その他○石永短大学長より入試状況に続き 次の よう な話が あった 。
・昨今、短期大学の数が減少してき てい る。 当短大 として はその希少性という観点からも、女子短 期大 学の 存在意 義を確 かにし継続していくつもりである。
・昨年厚生局の立ち入り調査で、栄 養管 理コ ースの 学生と 食品
開発コースの学生を一緒にした合併 授業 に対 し「一 緒に行 う授業は不適切」との指摘を受けた。食品開発コ ースの 学生は 数 名
しか在籍しておらず今後も増加は見 込ま れな いと思 われる ことから、食品開発コースは 2018 年度未での廃止を検討したい。
また、それに伴い全体の定員数の見 直し も検 討して いく。
○平成 29 年 10 月 27 日に実施された山陽看 護専門学校に 対する広島県による「看護師養成所の指 導調査」の内容 と、11 月 1
日付けで届いた「指導調査の結果」 につ いて 別紙資 料をも とに報告があった。
（1）中・高等部 校長退職について（2）山陽看護専門学校 校長退職について（3）平成 30 年度予算概要について（4）短大「学則」および「授業料等納入規 程」変更について
平成 31 年 4 月 1 日から施行とな る人 間生活学科および食物栄養学科の入学定員と収容定員変更 につ いて も説明 があっ た。
（5）中・高等部「給与規程施行細則」変更 について
（6）その他 短大石永学長より 3 学科の出 願状況 の現状 について報告があった。
（1）中・高等部校長選任について（2）山陽看護専門学校長選任について（3）その他 無し（1）平成 30 年度事業計画・予算案 について
（2）短大 学則変更について（教育課程変 更）（3）看専 規程変更について（役職手当変 更）（4）中・高等部 規程変更について（旅費 支給規程変更）（5）高等部 エアコン更新について（6）古美術品の売却について（7）その他 無し（b）課題
教育の質保証の点 から、本 学に関する理事会の機能を一層強化する よう 、本学の自己 点
検・評価に関する 事項 のみならず、毎回の理事会で、本学の抱えて いる課 題等を 今年 度と同様随時報告して いく 必要がある。
■基準Ⅳ-A「理 事長のリー ダー シップ」の改善計画
理事長のリーダー シップの下に、学校法人の運営がなされているが 、特に ガバナ ンス に山陽女子短期大学
ついては今後も社 会情 勢を見ながら、適切な運営に努めていく。
教育の質保証の観 点から、理事会において、本学の自己点検・評価 活動の 内容を 随時 報
告し、本学に対す る理 事会のガバナンス機能を一層強化していかな ければ ならな い。

基準Ⅳ-B 学長の リーダー シ ップ
基 準 Ⅳ -B-1

学習成果を獲得するために教授会等の短期大学の教学運営体制が確立している。
(a) 現状学長は、短期大学及 び４年制大学教員として 30 余年にわたり高等教育に従事して きた。
この豊富な経験を もと に、本学の教育振興に努めてきた。
「山陽女学園学長・校長・園 長

選任規定」に基づ き、 平成 24 年度から学長に選任され、短期 大学を代表し、教育・研究
及び経営活動全般 にわ たって責任を負い、統括している。短期大学 の総て の事項 が学 長の統率下にあり、教 授会 を通して行われ、リーダーシップが発揮され ている 。
建学の精神に基づ く、全学的な教育目的についての見直しが学長の 指示の もと行 われ 、
ウェブサイト等に 公表 した。
学長の短期大学運 営に関する意思は、理事会、評議員会の運営方針 や学内 組織の 「部 科長会」の意見を踏 まえ て教授会に諮られ、同意を得て実行に移され る。ま た、学 則の 改正や重要案件につい ては 理事会の議決を得て決定され、各学科・部長 を通じ てその 実現 が図られている。
本学教授会は審議 内容により人事教授会、教授会に分けられている 。重要 事項及 び人 事に関する議案は教 授の みで構成する人事教授会、教務・入試・学生 に関す ること 、そ の他の議案は教授会で 意見 を聞き、学長が決定している（教授会は入試 判定・成 績判定 を除 き、
通常、事務職員を 含め た拡大教授会として開催している。）。
教授会は、学長が 招集して、原則月一回開催している。教授のみで 構成す る人事 教授 会と全教員で構成す る教 授会がある。教授会（通称、拡大教授会）に は、教 員と職 員の 共通の問題意識と現状 認識 を確立し連携を深めるために、事務職員も教 授会へ オブザ ーバ ーとして出席している 。学 長指名により、拡大教授会の議長は副学長が 担当し ている 。
学長の方針のもと で、常に本学の現状、これからの方向性など全員 が共通 の認識 で業 務を遂行している。 また 、学長の考え方・方針について適宜、学長通 信で配 信し、 教職 員に周知している。
入学者受け入れの 方針、教育課程編成・実施の方針及び学位授与の 方針に ついて は、 学科で議論されたう えで 、関係部局等で議論され、拡大教授会でも検 討され て共通 認識 に至るように行ってい る。学習成果についても、同様に議論され、26 年度よ り授業概要（シラバス）に明文化してい る。また 、学習成果の査定についても 27 年 度から 明文化 して いる 。
28 年度より GPA も学習成果の査定に加えるようにした。これ らについては、毎年検 討を行っている。学習成果の査定 に関す る PDCA サイクルは、各教員が授業概要の中で 学習 到
達目標を記載し、そ れに対す る成績 評価と学生による授業評価 によって回している。一 方、

山陽女子短期大学履修している科目 が教 育目標達成の流れの中でどの位置にあるのか 解りや すくす るた めにカリキュラムツリ ーを 学科コース毎に作成し、学期の初めに全学生 に説明 してい る。
24 年 度からは 、教育課程の見 直しを行い、現状では必要性が低い非 常勤講 師の科目を 減らすための検討を 学科 及び該当委員会で行い、実行に移していると ころで ある。
教授会の議事録は 事務局で保管・整備するとともに、学内メールで 全教職 員に配 信し ている。学長または 教授 会の下に各種委員会を設置し適切に運営して いる。 委員会 の議 事録は学長に提出する よう 義務づけている。
(b) 課題なかなか解決でき ないが、専任 教員は一人で多くの委員会の委員を兼務し ている ため に、学生への指導時間 が割 けない場合も多々あり、改善の必要がある。 また、 問題を 抱え ている学生を早期に発 見し 、当該学生に対する指導体制を再度検討する 必要が ある。
■基準Ⅳ-B「学 長のリーダ ーシ ップ」の改善計画
中央教育審議会は 「短期大学の今後の在り方」検討会の報告書（H26 年 8 月）の 中で、今後、短大は 4 つの機能に分化すべきと提言している。その一つに「専 門職業 人の養成機能」があげられて いる が、既に本学は教育目標に「資格を活かして 、地域 に貢献 でき る人
材の養成」を掲げてい る。質の高い 専門職業人の養成にこれまで以上に力を注ぐと同 時に、
平成 30 年には 18 歳 人口が 減少傾向に向かうので、入学者の確保に今一 層の戦 略を練る 必要がある。これら のこ とを視野に入れ、中長期計画を立て履行し、 状況を 確認す ると 共にPDCA サイクルが 回るように 適宜見直しをする。

基準Ⅳ-C ガバナ ンス
基準Ⅳ-C-1 監事 は寄附 行 為の 規定に基づいて適切に業務を行 っ ている 。
(a) 現状
監事は、学校法人山陽女学園 寄附行為第 3 章｢役員及び理事会｣に基 づき 2 名が選任さ れている。監事は監査 を毎年 5 月に行い、5 月末に開催する理事 会に おいて、その監査報 告書を提出するとと もに 、事業報告案及び決算案を提出して議決を受 けた後 、評議 員会 に報告し、意見を求め てい る。
また、監事は私立大学協会等が開催する監事の業務に係るセミナー 等に参 加し、 その 内容を理事会にフィ ード バックし、私学の全国的な状況と短大が置か れてい る状況 につ いての情報を共有して いる 。
(b) 課題監事とはこれまで 以上に意思疎通を図りながら、適宜アドバイスを 受け、 短期大 学の 改善を諮る必要があ る。 第三者評価において、監事が頻回に業務監査 を行っ ていな いと いう指摘があったが、 今年 度も例年通りとなった。対策を検討する必要 がある 。

山陽女子短期大学
基準Ⅳ-C-2

評議員 会は 寄附行 為の規定に基づいて開催し、理 事 会の諮 問機関として 適切に運営している。
(a) 現状
評議員は学校法人 山陽 女学園寄附行為第 4 章｢評議員会及び評議 員｣により 15 名 が選 任されており、理事 定数 （7 名）の 2 倍を超えている。
評議員会は私立大学校法の規定に基づき運営され、理事長は次の諮 問事 項について意見を聞いている。
（1）予算、借入 金(当該会計年度内の収入をもって償還する一 時の借入金をのぞく)及 び 基
本財産の処分並び に運用財産中の不動産及び積立金の処分（2）事業計画（3）予算外の新たな義務の 負担又 は、権利の放棄（4）寄附行為の変更（5）合併（6）目的たる事業の成功の 不能に よる解散
（7）寄附金品の募集に関す る事項（8）その他この法人の業務 に関す る重要事項で理事会におい て必要と認 めるも の平成 28 年度からは 11 月と 3 月に評議員会を開催し、予算の補正・編成に対 応して いる 。
(b) 課題評議員に本学の各 種情報を提供することにより、本学が抱える課題 を認識 しても らう 必
要がある。

基準Ⅳ-C-3

ガバナ ンス が適切 に機能している。

(a) 現状学園は、毎年度の 事業計画と予算を執行するに当たって、各学校園 で部署 ごとの ヒヤ リングを行い、意見 集約 をして事業計画と予算を立案し、3 月の評議 会で協 議され 、理 事長が決定する。予算 の執 行は、それぞれの事務局を通じて関係部署に 伝達さ れ、速 やか に適正に執行されてい る。 執行に当たっては、事務局で確認をとりつつ 適正性 を保っ てい る。
日常的な出納業務 は事 務局の担当者が行い、月次試算表とともに学 園事務 局長を 介し て理事長に報告してい る。
資産及び資金の管 理・運用 は、学校法人山陽女学園資産運用規定に 基づ き、安全かつ 適正に管理されてい る。 また、計算書類・財産目録は、監査法人の学 校会計 基準に 則っ た指導の下、経営状況 及び 財産状態を適正に表示している。監事は毎回 の理事 会に出 席す るとともに毎年度、監 査法 人の先生方との面談を行うなど密接な関係を 保って いる。
寄付金の募集や学 校債の発行は行っていない。講義概要等の教育情 報をウ ェブサ イト で公表し、財務情報 につ いても学校教育法施行規則、私立学校法の規 定に基 づき公 開し ている。

山陽女子短期大学(b) 課題
教育情報の公表に ついては、ステークホルダーにわかりやすいもの となる ように 改善 す
る必要がある。ま た、 社会情勢は厳しさを増していくなか、理事会 の経営 判断は 難し くなってくると思われ るの で、理事長のリーダーシップの下、一層の意 思疎通 を図る 必要 がある。
■基準Ⅳ-C「ガ バナンス」 の改 善計画
今後、少子化がさ らに進むので従来通り予算が確保できるか困難を 極めて くると 予想 される。各学校園か ら定 期的に状況報告を受け、中期的な方向性を考 え練り 直して いく 必要がある。高等部に 於い ては、入学者増に向けて３１年度から新たに 「こど も教育 コー ス」を設置する予定で ある 。一方、短期大学においては、中長期計画の 一環と して、 定員 管理を適正に行うべく 、3１年度にから食物栄養学科の食品開発コ ース の募集 停止と 定員の 80
名から 60 名への引 き下げ、また人間生活学科も定員を 50 名から 40 名に引 き下げる予 定である。また、国 は特 色ある事業を展開している学校には、経常経 費等の 上乗せ をす るプ
ログラムやプロジ ェク トを募集している。これらに応募する方向で 取り組 んでい く必 要がある。
法令順守の下、評 議員会の機能を確認し、一層その向上に取り組む 。
■基準Ⅳ「リーダ ーシップと ガバ ナンス」の行動計画
理事会メンバーは バランスよく構成され、理事長のリーダーシップ の下、 適切に 運営 されている。少子化の進行により、今後さらに変化が激しくなる 社会 情勢の 中で、な お一 層、理事会において、 各学 校園の懸案事項に対して認識を深め、課題に ついて 意思の 疎通 を図っていく。また、 教育 の質保証の観点から、理事会において、各学 校園に 対する 理事 会のガバナンス機能を 一層 強化していく。
特に短期大学は、 質の高い専門職業人の養成にこれまで以上に力を 注がな ければ なら ない。少子化に伴う 18 歳人口の減少、4 年制大学への志向及び共 学へ の志向 の高ま りの中で 、
女子短期大学とし て、経営を 維持できる入学定員を確保するた めに、Ⅳ-C で記したよ うに
短期的及び中長期 的計 画について具体的措置を取る。中期計画の履 行状況 を確認 する と同時に PDCA サイクルが回る ように 適宜見直しをする。
専任教員が学生へ の指導時間に十分時間が取れるような体制を検討 し、学 習成果 を上 げるためにも組織の 見直 しとそれに伴う諸規程の整備を進める。

◇

基準Ⅳについ ての特記 事項〈外部評価の実施 〉
本学では、本年 度、認証評価機関 （短期大学基準協会）による認 証評価 とは別 個に 、外部の有識者に評価 委員 を委嘱し、外部評価を実施した。委嘱した外 部評価 委員は 、次 の 5氏である。
西村憲三（広島県立東 城高等学校

校長）

山陽女子短期大学
西寿実（廿日市市教 育委員会

林

正史（廿日市商工 会議所

教育部長）
副会頭）

水野誠士（広島県臨床 検査技師会
松原知子（広島県栄養 士会

会長）

顧問）

外部評価委員に は、「平成 28（2016）年度「平成 28 年度

学生便覧」、「2017 年度

山陽女子短期大学自己点検・評価報告 書 」、

大学案内」、「平成 28（2016）年度

廿日市市との包括的連携協 定に 伴う地域連携センター活動報告書」、「平成 28 年度（学生によ る授業評価）報告書」 等を 送付し、外部評価委員会までに目を通しても らうよ う依頼 した 。また、外部委員会 の案内 状には、
「なお、このたびの外部評価委員会 では 、主と して本学の 教
育内容についてご 意見 を伺いたいと考えておりますので、『自 己点検・評価報 告書』の『 基準Ⅱ』を中心にご 覧い ただけば幸いです」という文言を付記し、今 回の外 部評価 は、 本学の「教育内容」を 中心 に行っていただきたい旨を明確に示した。
9 月 30 日（土）に 外部評 価委員会が開催された。出席者は、上 記外部 委員 5 氏と、学 内の自己点検・評価 委員 8 名（学 長、人間生活学科長、食物栄養学科長、臨床検査 学科 長、教務部長、学生部 長、 事務局長、ALO）の合計 13 名である。
会議に先立ち、 学長の挨拶に続い て、委員会規程第 2 条第 4 項・5 項に定める委員 長の選考が行われ、西 村委 員の委員長就任が了承された。
会議は、まず、 本学自己点検・評 価委員による「本学の概要説明 と自己 点検評 価の 実施状況について」、「 学生 による授業評価について」、「 地域連携センターの活動状況につ いて」の報告があり、そ の後 、引き続いて、質疑応答が行われた。
質疑は、外部評 価委員のそれぞれ の専門的な見地から、多岐に渡 るもの であり 、多 くの有益な提言も賜っ た。 質疑応答、提言に関して、ここに網羅するこ とは出 来ない が、 次のような提言は、本学で 、今後 、十分検討すべき事柄である。
「空き時間を有効に使っ て食 育に取り組んではど うか 」、「ボランティア活動は対人関係の向上が図 られる が、一 人一 人のサポートが必要と なる 」、「教員への研究費配分を行っておられるの で、研 究活動 を積 極的に 行 い 、 報 告 書 に も 積 極 的 に 掲 載 し た 方 が よ い 」、「 DNO(Destination

Marketing

Organization)へ の参 画による『 ベンチャー企業』や『町づくりデザイン』へ の提案 等活 動はできないか」、「 山陽 女子短大は市民の誇りであるので、学生活動 のアピ ールを 行う 必要がある」等である 。総 じて、本学で取り組んでいる教育内容が、外 部に周 知され てい ない
ことへの対応が課 題と して指摘されているように受けとめた。
質疑応答の後、 昼食を摂りながら 、情報交換が行われ、西村委員 長の挨 拶をも って 閉会した。
外部評価委員会 における指摘・提 言を受けて、その後、本学では 、教授 会、部 科長 会、科会等で改善策の 検討 を継続的に行っており、それらは、学長の提 起する 「中長 期目 標」の策定にも生かさ れて いる。本学としては、今後も、外部評価をさ らに有 意義な もの にしつつ、実施し続け てい く予定である。
次項に、外部評 価委員の主な提言 に対する本学の対応状況を掲げ る。

山陽女子短期大学
外部評 価委員の提言に対する対応
2018 年 5 月 31 日 現在
提

言

対

応（回答）

1. 幼稚園給食 の授業（「給食管 理実習Ⅰ」「給食授業がないと言っても 、学生にとっては実務実習」）は、クラ スを半分に分け、それぞれ「空き時間」というわ けではないの で、が 隔 週 に受 け る と い う こ と だ が 、 授 業 が ない グ

その時間を使うことは困難である。まル ー プ の空 き 時 間 を 有 効 に 使 っ て 食 育 に 取り 組

た、他の授業を通 して、食育 に関する指んではどうか。

導は行っている。

2. 栄養士法で は「 栄養士とは栄養の指導を業と

平成 30 年度から、食物栄養学科の ディ

す る 者 」と あ る の で 、 デ ィ プ ロ マ ポ リ シ ーに 栄

プロマポリシーに「栄 養の指導・管 理」

養の指導を入れる べき ではないか。

を追加した。（学生便 覧等に 明記）

３ ． カ ロリ ー の 管 理 を さ れ る と 食 事 が お いし く

栄養士コースに食品開発関係の授業もな い 。 栄養 士 さ ん に は 、 食 べ や す い 食 事 への 取あるので、授業の中で取り入れるこ とにり組みをお願いし たい 。

した。

4. 教員への研 究費配 分を行っておられるので、鋭意努力しているとこ ろである。

研 究 活 動を 積 極 的 に 行 い 、 報 告 書 に も 積 極的 に掲載した方が良い 。
5. DNO(DestintionMarketing Organization)へ

オフィス情報コース に 3D プリンター をの 参 画 によ る 「 ベ ン チ ャ ー 企 業 」 や 「 町 づく り

導入したので、企 業の製品開発にお ける

デザイン」への提 案等 活動はできないか。

アイディア検証、試作 と確認、また、縮景模型の作成による宮島の観光などへの活用できないか提案したいと考えている。

6. 山陽女子短 大は市 民の誇りであるので、学生 ・学生消防団員として廿日市消防署 に登活動のアピールを 行う 必要がある。
知 名 度 を上 げ る と い う こ と か ら 、 宮 島 を 生 か録（17 名）し、活動 してい る（TV や 新聞でも取りあげられる ）。

した「お菓子作り」「 観光」に関する取組も有効

・地域の産業とのコラボ商品を開発しではないか。

て、販売する予定 である（ル バーブジャム等）。
・コラボ商品とし て、宮島サ ービス エリ
アで宮島御膳を提供し ている。
（平成 29 年度地域センター活動報 告書参照）