2024
Annual Report【特別寄稿】

モチベーション研究所の歩み― これまでとこれから ―Specialcontribution

角山剛 1（東京未来大学）

東京未来大学附設モチベーション研究所は，2012 年 4 月のモチベーション行動科学部の開設に先立ち，2011 年 9 月に大学付設研究所として開設した。本年で 12 年目を迎えたが，当該領域に関する研究所は他大学にはこれまで類例を見ない。本稿では，モチベーション研究所開設の経緯と，これまでの主な活動を振り返り，今後のさらなる発展に向けた活動の可能性を考える。
キーワード：モチベーション研究所（IMSAR），モチベーション行動科学部，フォーラム，墨田区教育委員会

１．研究所の開設まで(Atkinson, J.W.) 」，「個人の内部および外部にその（１）モチベーション行動科学部の開設源を持つ一連の活力の集合体であり，仕事に関連すモチベーション研究 所は，2012年4月よりモチる行動を始動し，その様態や方向性，強度，持続性

ベーション行動科学部が開設される予定の中で，を決定づけるもの (Pinder, C.C.) 」などが知られて2011年9月に大学附設の研究所として設置された。

いる。これらの定義には，目標に向けて行動を方向モチベーション研究所について語る前に，まずモチづける，目標に到達するまで行動を維持し持続させベーション行動科学部の開設経緯について触れてる，目標に向かう力を調節する（力に強弱がある）とおく。

いう要素が共通している。さらに，これらの要素にモチベーション行動科学部は，東京未来大学の母体である学校法人三幸学園創設者の鳥居秀光理

は「目標」が共通しており，目標があるところにモチベーションが生まれるといえる。

事長（当時）が構想した「やる気や意欲を学び身に目標に向かって持てる力を発揮し努力を維持すつけることのできる新しい学部をつくる」という基本

ることは，仕事場面でも学習場面でも日常生活場面的なコンセプトの下で，開設準備がスタートした。他

でも，また充実した人生を送る上でも欠かすことが大学には例を見ないユニークな学部構想であり，当できないものといえる。モチベーションへの理解を初はモチベーション学部という名称を予定していた深め，その知識を自らの行動を通じて実践できるこが，文部科学省との数度にわたる折衝の中で，最終とは，大学教育の中でも様々な方面にわたって大き的にモチベーション行動科学部モチベーション行動な力となるものであり，将来自分が置かれた場所で科学科として認可された。

リーダーとして周囲に影響を与えられる存在に成長

モチベーション（motivation）とは，目標に向けてする上でも，大きな力となるものである。こうした意

特定の行動を選択し，その達成に向けて努力し，そ義を体現するため，学部開設にあたって，『社会で必してその努力を持続させる一連の心理的エネルギー要とされる「組織成員として組織の健康な発展に貢を意味する。“mot”はラテン語の語根で動きを意味献するモチベーション」，「他者を理解し，円滑な対する。たとえばモーター(motor)や映画(movie)，昇人関係を志向するモチベーション」，「広い関心と学進する(promote)，離れる（remove） なども語源をびを促すモチベーション」を学び理解することによ共有しておりいずれも動くことが含まれている。モり，自己を含め，所属する集団や組織，地域・社会とチベーションは日本語では動機づけと訳されるが，その成員に対して影響力を与え，活性化することの「機」とはきっかけを表すことばであり，動き出すできる人材を養成する』ことを学部の教育目的と定きっかけをもたらす力動的な概念である。

めた。

モチ ベーションの定義としては，「活 動の方向性，活力，持続性に及ぼす即時的（直接的）な影響（２）モチベーション研究所の開設
モチベーションということば自体はいろいろな場面

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モチベーション研究所顧問・学長

Annual Report 2024で使われるようになってきてはいるものの，その概念
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については世間一般に十分浸透しているとはいえず，人員構成は，所長1名，所員（職員）若干名，研究曖昧模糊としたイメージがあることから，高校教員，員若干名で，顧問を置くことができる。規程は同年

保護者，受験生，そして社会に対しても，新学部がど9月1日から施行され，同日に研究所総会を開催しのような教育を提供し，その成果としてどのような人活動がスタートした。総会出席者は，研究員として材を社会に送り出そうとしているのかを広く知っても筆者が，所員として大学事務局4より2名の計3名でらうことが，当面の大きな課題であった。

あった。その後若干の改定を行った規程が2012年

学部開設前には，学内（当時は子ども心理学部1学4月1日付で施行された。改定規程では同研究所の部）で開催されるオープンキャンパス，受験専門誌，英語名を「Institute for Motivational Studies and研究者や企業経営者を招いてのシンポジウムなど，Research」とした（ちなみに，現在学内での通称はさまざまな媒体を通じて新学部の紹介を行った。た「モチ研」であり，英語名称は「IMSAR」である）。

とえば，2011年6月18日には都内大手町の日経ホー

2012年4月新学期より下記のように体制を整え，本ルにて，いずれもモチベーションに関する研究や実践格的な活動を開始した（肩書は当時）。に造詣の深い，市川伸一氏（東京大学大学院教育学研究科教授），金井壽宏氏（神戸大学大学院経営学所長研究科教授），大坊郁夫氏（大阪大学大学院人間科学研究科教授），小笹芳央氏（株式会社リンクアンド2

角山剛（モチベーション行動科学部長・教授）所員

大坊郁夫モチベーション代表取締役社長）の4氏 をパネリス（学長・モチベーション行動科学部教授）

トに迎え，「学ぶ意欲，働く意欲，明日への意欲」を

磯

3友輝子

テーマに第1回公開シンポジウムを開催した 。こうし（モチベーション行動科学部 専任講師）

た活動を通じて，モチベーションに関する研究や実佐久間

践の重要性を広く社会に知ってもらい，モチベーショ（モチベーション行動科学部ンについての理解を深めてもらうことの必要性が，学

丸尾

部開設準備関係者の中で共有された。

（EM局eラーニングプロジェクト担当）

学部開設は2012年4月1日であったが，モチベー萩元俊和教授）

聡智子

ション研究所はそれに先立ち2011年9月1日に開設（EM局リーダー：モチベーション行動科学された。開設にあたっては，同年5月教授会において部キャンパス・アドバイザーユニット長）「東京未来大学モチベーション研究所規程」の制定が審議され了承された。研究所の事業は規程第3条において次のように制定された。

２．開設後の活動
先に紹介した2011年6月開催の公開シンポジウム
も，研究所開設前ではあったが，研究所開設記念シ（１）モチベーションに関する調査・研究ンポジウムとしての位置づけであった。シンポジウム（２）研 究および調査の成果の発表，刊行物（研究の記録は，2012年発行の研究所報告書第1号に掲載

報告・所報）の発行されている。報告書には坂元昂学長（当時）が研究（３）研究会，講演会，講習会等の企画および開催

所開設にあたって寄せた挨拶文が掲載されており，（４）調査・研究の受託

大学が研究所にどのような期待を寄せていたかが推（５）その他研究所の目的を達成するために必要な測できる（資料1）。なお，研究所発行の機関誌は，事項第2号から『モチベーション研究 －IMSAR: annualreport－』として年1回発行されている。第4号からは2 所属・肩書はいずれも当時。大坊郁夫教授は2012年3月末日をもって大阪大学を定年退官となり，同年4月に本学に移籍し第3代学長に就任，2018年3月末の退職まで6年にわたり学長職を務めた。
3 当日の司会・進行は筆者が担当した。筆者は当時まだ本学移籍前であり，モチベーション研究所も開設前であったが，新学部長・研究所長予定者として参加した。

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投稿論文の質をさらに高めること目ざし，査読制度を導入した。

4 当時の呼称。2012年度よりエンロールメント・マネジメント局（EM局）となり現在に至っている。

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Appndix1

坂元昴学長挨拶文

モチベーション研究所開設にあたって～ モチベーション研究の拠点をめざして～
東京未来大学学長

坂元 昂

この度、東京未来大学は、大学附属研究所としてモチベーション

現在、モチベーションに関する研究は世界中で行われており、心理研究所を開設いたしました。当研究所は、平成24年4月に開設される学、経営学、教育学などの領域で、優れた理論や実践が数多く蓄積さ本学モチベーション行動科学部と共々モチベーション研究におけるれています。当研究所においては、国内の研究者や実践家にとどまら日本の拠点になることを目ざしています。

ず、広く海外の関係者にも呼びかけ、研究 ・実践のネットワークを世モチベーション（動機づけ）という言葉は、最近スポ一ツ選手界に広げていくことも視野においています。
モチベーションに関するへのインタビューなどでも、よく耳にするようになりました。
もちろ

研究、教育、実践が一体となった、日本における一大拠点となること

ん、スポーツ場面に限らず、学校教育や企業の人材育成においても、が、研究所スタッフの描く大きなビジョンですが、さらに、その成果をモチベーションは重要なキーワードになっています。
しかしながら、大広く社会に還元していくことが、研究所並びに本学に付託された使命

学教育の中では、モチベーションの理解と促進を主眼に置いたカリであると考えます。

キュラムは、全くといってよいほど行われてきていません。
当研究所

当研究所は、本年9月1日より活動の緒についたところであり、本が、モチベーション行動科学部と一体となって、モチベーションに関報告書が活動成果の第1号となります。今後、さまざまな研究や実践わる行動 や事象の科学的な探究とその応用実践を諮り、わが国産活動が展開されていくことと思います。
モチベーション行動科学部と業界や教育界からの要請に応えていくことに、学長として大きな期待

モチベーション研究所が一体となって、社会の要請に応える成果ををいだいています。

産出し続けていくことを願ってやみません。

以下では，研 究 所 の本 格 的 な活 動 が 始まった

（NPO法人カタリバ事業部長），小谷博子氏（こども2012年と2013年を中心に主な活動を紹介し，さらに心理学部准教授），高橋一公氏（モチベーション行動研究所として特記すべき活動についても紹介する。

科学部教授）の4名で，筆者が司会・進行役を担った。
今村氏，小谷准教授，高橋教授には，後日それぞれの（１）研究所開設当初の主な活動発表内容をもとに公開講座も担当いただいた。シンポ2012年には早速本格的な活動を開始した。まずジウムならびに公開講座の抄録は第2号に掲載したが，他大学研究機関との連携協定を結んだ。6月には，東この第2号より誌名を「モチベーション研究」とあらた

洋大学21世紀ヒューマン・インタラクション・センター

め，報告だけでなく研究論文や実践報告，書評なども（HIRC21） と，また12月には立正大学心理学研究所掲載し，モチベーション研究の発展に寄与する性格のと，それぞれ学術・研究交流に関する協定を結んだ。両研究誌であることを明確にした。

研究機関が相互に連携し，シンポジウムや研究会，学第3に，一般社団法人モチベーション・マネジメント

生の教育に関する情報交換などを含め，さまざまな研協会からの委託事業として，「公認モチベーション・マ究・実践活動を進めていくことが確認された。HIRC21

ネジャー」のBasic資格テキストを，株式会社リンクアとは，その後大坊郁夫学長（当時）と筆者が客員研究

ンドモチベーション（LMI）モチベーションエンジニア員となった。同機関が発行する研究誌にも，大坊，角リング研究所と共同で作成した。この資格は，本学の山，磯による何本かの単著・共著論文を掲載した。

母体である学校法人三幸学園と，株式会社リンクアン

第2に，足立区制80周年記念事業プロジェクト「“モドモチベーションが共同出資し設立した同協会が認チベーション”で“地域の力”を掘り起こせ！！」の一環定する資格であり，モチベーションをマネジメントすとして，足立区と大学との共催による公開シンポジウ
ム『「絆」の行動科学〜幸福度を高めるモチベーションの話〜』を，足立区にある東京芸術センターにて開催した。パネリストは近藤やよい足立区長，今村亮氏

4Annual Report 2024

5 毎回のフォーラムについては本研究所発行「モチベーション研究」に講演録が掲載されている。同誌は本研究所ホームページからも閲覧可能なので参照されたい（https://imsar.jp/publication.html）。

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る力を的確に表す指標とするものである。Basic資格（2013），日本応用心理学会公開シンポジウム後援

は，主にビジネスパーソンや就職活動を目ざす学生を（2013），日本応用心理学会公開シンポジウム共催対象にしており，さらに上級の資格としてAdvanced，（2015, 2016），産業・組織心理学会公開シンポジウProfessionalが準備された。テキストはその後も本研ム共催（2017）の5回の公開シンポジウムを本学にて究所との協力で改訂版を経て，現在は「実践 モチベー開催した。本研究所のアカデミックな活動の広がりをションマネジメント」としてBasic編とAdvanced編がそ示すものである。

れぞれ同協会より刊行されている。Professional資格については，2024年中のテキスト刊行準備が進んでおり，本研究所の協力が継続している。

（３）墨田区教育委員会との連携
2014年7月に墨田区教育委員会すみだ教育研究2013年に入り，1月には本研究所主催による第1回所より，本研究所長（筆者）宛に依頼が届いた。すフォーラムが開催された。このフォーラムは，モチベー

みだ教育研究所関係者の談によれば，当時墨田区ション及び周辺領域の研究者による講演形式で行わ

教育委員会は，墨田区小中学校の児童生徒の学力れ，年間2回，最低でも1回開催を原則とした。2023年2

向上策に取り組んでおり，その中で内発的動機づけ5（intrinsic motivation）の重要さということに話が月には第18回が開催された 。

及んでいた。ただ，内発的動機づけについて委員の間での共通理解が不足しており，調べたところ近隣（２）他研究機関・学会との共催活動
東洋大学HIRC21，立正大学心理学研究所との連携の東京未来大学にモチベーションを冠する学部があ協定，モチベーションマネジメント協会との業務連携

り，モチベーション研究所も付設されていることを知についてはすでに紹介したとおりである。東洋大学とり，学部長・研究所長であった筆者に委員会での解は，東洋大学社会学部・HIRC21が2013年に開催した説依頼が届いた。これをきっかけに，同教育委員会

公開シンポジウム「幸福研究の最前線」（大石繁宏米すみだ教育研究所との間で，墨田区児童生徒の学習国ヴァージニア大学教授講演）に本研究所も共催とし意欲向上に向けた研究ならびに実践の協力体制がスて協力した。2013年に韓国で開催された韓国翰林大タートした。

学心理学研究所とHIRC21の合同ワークショップには，具体的な協力内容としては，小学校授業研究会へ大坊学長と筆者が参加しそれぞれ発表を行った。またの講師（研究所所員）派遣，墨田区学力向上推進委

2017年には，中国大連市にある中国遼寧師範大学で員会へのアドバイザー派遣，教員・保護者向け研修開催された国際フォーラムに大坊学長と筆者が招待さ講座開催など，研究会や研修会への講師派遣があれ発表を行った。HIRC21との連携協定は，こうした国る。さらに，区内中学校生徒を対象とした学習意欲際的な活動にもつながった。

向上への実践的研究を行っており，講師派遣と並ん学会との共催活動も積極的に行い，これまでに，日本 社会心 理学会第57回公開シンポジウム共催

Figure1で現在も活動が継続している。
研究と実践の中で特筆すべきは，児童生徒を対象学習行動に至るプロセスモデル

自己肯定感

他者受容感・自己評価と自己受容・自己主張と自己決定

自己効力感

内発的動機づけ

成績

学習行動

学習時間

6 日本応用心理学会第85回大会（2018）で2部門で3つの連続ポスター発表がなされた。このうち「「小中学生の学習行動を促進する介入方法の検討（1）自己価値への介入が自己評価に及ぼす影響」（埴田健司・小林寛子・磯友輝子・角山剛）と「（2）利用価値への介入が理科の価値認知・興味追求に及ぼす影響」（小林寛子・埴田健司・磯友輝子・角山剛）の発表が，教育・発達・人格部門で優秀大会発表賞を受賞した。

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にした「学力向上測定尺度」の開発である。墨田区ない感がある。フォーラムに招待した外部研究者とからの業務委託を受け，自律的な学習行動と最も密の連携研究や，フォーラムで紹介されたテーマのさら接にかかわる心理的要因として内発的モチベーショなる展開などに至ることができれば，モチベーションンに着目したプロセスモデルを仮定した。

研究のいっそうの推進が期待できる。2023年度の第このモデルに基づき開発された学習意欲測定尺度

19回フォーラムは，シンポジウムとして学外から3名

は，同教育委員会から提供された区内小中学校児童のシンポジストを招き，対面とオンラインという初め生徒の学習成績データを基準に，集計・判定が自動ての形式で開催され，多くの参加者があった。こうし的に行われ，現場の教師は個人単位の結果とクラスたシンポジウム形式での開催も，研究の広がりを刺単位の結果を表とグラフで視覚的に把握することが激するよい契機となるであろう。
「モチベーション研できる。このプロセスモデルに基づいた研究結果に究」も，最近は学内だけでなく学外からの投稿や英ついては，研究員によって学会発表も行われ，2018語論文も増えてきている。研究誌としての質を高め，年の日本応用心理学会大会における発表が優秀発学内外からの投稿がさらに増えてくることを期待して6表賞を受賞した 。同モデルに基づく研究は，尺度のいる。

開発のみにとどまらず，教室での実際の取り組みも実

モチベーションに関する研究は，教育領域や経営施され，学習指導法の提案など実践にも活用できる領域，組織行動領域，スポーツ領域など広い範囲にものとなっている。2019年には本研究所監修の下に及んでおり，企業活動や社会一般においてもその重墨田区教育委員会から報告書『学習意欲を育むため要性が認識されてきている。理論面でも応用面でもに −学習意欲測定尺度 解説書−』が刊行された。

今後のさらなる発展が期待できる。大学の附設研究保護者向けの解説リーフレットも作成されている。

所としてモチベーションを研究する機関は，本研究墨田区教育委員会との連携は現在も続いており，所の他にはまだ耳にしたことがなく，その点でも，本研究所活動の柱の一つに育っている。墨田区の他に研究所が果たす役割は今後ますます大きなものとなも，従前の足立区，また近年は葛飾区や千葉県からるであろう。

も研修や講演の依頼があり，企業からも従業員のモチベーション向上に向けたアドバイスや研修を依頼謝辞されるようになっている。本研究所の活動が広く認知

モチベーション研究所は本学教員が研究員となされてきていることの証といえよう。

り，所員と協力し運営している。日常の学生教育，学内諸業務で多忙にもかかわらず，これまで研究所の３．今後に向けてモチベーション研究所は，モチベーションに関する総合的な研究を目指す機関として設立された。その業務を積極的に担い多くの成果を挙げており，このことが研究所の活動の質を高めている。ここに現在のスタッフの氏名を挙げ感謝の意を表します。

役割として，広く国内外の研究者が集まり，最新のモチベーション研究を推進し，モチベーションに関する所長

髙橋

一公あらゆる知見を蓄積し，また発信していくことを謳っ研究員

磯友輝子ている。開設以来12年間の活動を振り返ると，毎年小林寛子のフォーラム開催，機関誌「モチベーション研究」の埴田健司

発行，墨田区をはじめとする自治体との連携研究や日向野

各種協力事業，学会活動への貢献，モチベーション

石橋里美

マネジメント協会との協力事業，企業・組織との連携仲嶺真員

三浦智子

研究など，これまでのところその役割は十分に果た所せているといえよう。敢えて言うなら，これまでのとこ名誉研究員

大坊絢子

ろは研究所が学外研究者・実践家にアプローチする

特任研究員

佐久間郁夫
俊和

窓口は毎年のフォーラムが中心であり，フォーラムも単発でその後の研究所活動の広がりにまで及んでい6

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Journey of IMSAR: The past and the future
KAKUYAMA Takashi（Tokyo Future University ）The Institute for Motivational Study and Research (IMSAR) was established in September 2011 as the Tokyo
Future University-affiliated research institute, predating the opening of the School of Motivation and Behavioral
Sciences in April 2012. Now entering its 12th year, the institute stands unparalleled in its focus on the field ofmotivation among other universities. This article reflects on the history of the institute's establishment, highlights its
main activities and accomplishments in the realm of motivation to date, and discusses the potential for the institute’s
future development to further advance its mission in the field of motivation.
Keywords: Institute for Motivational Study and Research (IMSAR), School of Motivation and Behavioral Sciences,forum, Sumida Ward Board of Education

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