日本の諸地域 中部地方
東海で発達するさまざまな産業授業研究

地理1−地図帳の統計や主題図を活用した授業事例−
静岡県

静岡市立由比中学校

教諭

金澤 翔平

（以下、地図帳）のp.171～172に掲載されている

はじめに「日本の統計（１）（」図１）で確認すると、中部地方で盛んな産業を数値的につかむことができる。

本州のほぼ中央部に位置する中部地方は、国

まず工業に着目すると、中部地方９県の工業土面積の約17.7％を占める広い地域であり、生産額の合計は926,518億円と、７地方で比較生徒が授業を通して地域的特色をとらえることして日本一だ。産業別人口の割合を見ても愛知、の難しい地方であるといえよう。気候を視点に静岡、岐阜の３県は第２次産業に従事する人の北陸、中央高地、東海と３地域に区分できるほ割合はいずれも33％台と高い。

ど広い地方であることもあり、中部地方各地の農業に着目すると、富山県の水田率が95.5％

住民自身も中部地方としての地域的なまとまりで日本一、福井県が90.8%、新潟県が88.7%とを日頃意識することはあまりない。静岡県の中高い数値であり、北陸がいかに稲作の盛んな地部地域に位置する本校の生徒も、静岡県のこと域であるかが分かる。果実の生産額についてははある程度知っているのだが、隣県である愛知長野県が714億円、山梨県が629億円と、中央県のことはあまりよく知らないという実態で高地でいかに果樹栽培が盛んに行われているかあった。本校の生徒に中部地方の特色をとらえをつかむことができる。

させるためには、静岡県の特色と中部地方各県・授業でも地図帳の統計資料を活用することで各地域の特色とを比較し、関連付けていくこと生徒が中部地方の産業を数値的にとらえ、中部が有効であると考え、授業を構想した。

地方各地で何が“盛ん”なのかをつかむことがで2きる。「○○が盛んな地域」という表現が地理

地図帳の統計資料に見る
中部地方の産業的分野の授業ではよく登場するが、生徒にとっては何がどうなっていたら“盛ん”といえるのか、『社会科 中学生の地理』（以下、教科書）は中部

実は分かりにくい。“盛ん”の中身を生徒が説明

地方の地域的特色について産業を中核として考できるようにするうえで地図帳の統計資料は大察するよう構成されている。
『中学校社会科地図』

変有用である。

産業別人口の割合（％） 水田率
果 実
県
2015年
2018年
番 都道府県 都道府県庁の（％）
総額
所在地号
第1次産業 第2次産業 第3次産業 2018年 （億円） （％） （億円）

1516
1718
1920
212223

新潟
新潟
富山
富山
石川
金沢
福井
福
井山
梨甲
府
長野
長野岐
阜岐
阜静岡静岡
愛知
名古屋
中部合計（平均）

5.9
3.3
3.1
3.8
7.3
9.3
3.2
3.9
2.2
―

28.9
33.6
28.5
31.3
28.4
29.2
33.1
33.2
33.6
―

65.2
63.168.4
64.9
64.3
61.5
63.7
62.9
64.2
―

88.7
95.5
83.3
90.8
33.2
49.5
76.6
34.0
56.7
―

77
3.1
49,20021
3.2
38,91231
5.7
30,64910
2.1
21,394629 66.0
25,564714 27.3
62,31651
4.6
57,062
298 14.1 169,119202
6.5 472,303
2,033（14.5） 926,518

工業生産（出荷額）2017年
機械工業
（億円）

17,967
12,251
18,4858,302
16,434
41,383
24,57287,355341,337
568,087

金属工業
（億円）

8,391
9,677
2,512
2,922
1,615
5,116
8,392
13,111
44,56396,297

化学工業（億円）

8,4559,296
2,440
4,028
1,536
3,209
8,676
27,02038,685
103,344

繊維工業
（億円）

817
693
2,051
2,465
401
168
1,487
1,176
3,995
13,253

食品工業
（億円）

8,157
2,228
2,067
713
3,806
7,399
4,442
23,162
21,166
73,140〔農林水産省資料，ほか〕

図１ 『中学校社会科地図』p.171～172「日本の統計（１）」（加工して一部のみ掲載）
中学校社会科のしおり 2022年度

後期号- 16 -

授業研究 地 理
中部地方では、各地でどのようにして産業が発達してきたのだろう

3

氏名

日本アルプスと中部地方各地の産業

北陸

中央高地

中京工業地帯東海

東海、中央高地、北陸の各地で盛んな産業は何かをそれぞれ調べてまとめただけでは、中部地方の特色を明らかにしたことにはならない。
３地域のつながりを生徒が見出すための鍵を握るのは「日本アルプス」であると筆者は考える。
図２

日本の屋根ともいわれる日本アルプスは、いわワークシート「１枚ポートフォリオ」（筆者作成）

ば大きな自然のダムだ。豊富な水は日本海側ととして中部地方の位置や広がり、主な地形や気太平洋側それぞれに向かう河川を形成し、北陸候などについて確認した。その中で前述した地と東海それぞれの産業の発展に大きく影響して図帳の統計資料を読み取り、中部地方には各地いる。北陸では豊富な雪解け水を利用して稲作に盛んな産業が存在していることも確認した。

が行われてきたことはもちろん、早くから盛ん

中部地方各地で発展してきた産業にはどのように水力発電が行われ、アルミニウム工業などがなつながりがあるのかを追究するため、単元課発展してきた。太平洋側でも、豊富な水を利用

題を「中部地方では、各地でどのようにして産して発展してきた繊維産業が現在の自動車工業業が発展してきたのだろう」とし、生徒に単元の発展へとつながっている。中央高地でも諏訪の学習計画を立てさせた。生徒の最大の関心は湖周辺で精密機械工業や電気機械工業が盛んでやはり自分たちの県が位置する東海にあったたあるほか、複数の河川が形成した数多くの扇状

め、東海、中央高地、北陸の順で産業が発達し地では果樹栽培がさかんに行われている。東海、てきた背景について調べ、１枚のポートフォリ

中央高地、北陸の３地域の産業の発展過程を具オとしてまとめていくことを確認した。
本校では学習者用端末としてChromebook体的に調べていくことで、生徒はこのつながりを活用している。図２のワークシートもGoogleに気付くことができよう。

4

スライドで作成・配信したもので、生徒は端末単元の指導計画と１枚ポートフォリオ上で入力を行った。授業を１時間行うごとに、各地域の産業について分かったことを記録する。

本単元では、教科書の構成を生かしながら以生徒にとっては単元課題の解決へ向けた学びの下のような指導計画を立てて授業を実施した。

あしあとであるが、教師にとっては学習評価の時ための資料としての意味ももつ。単元課題の解内容

１

中部地方の自然環境

２

中京工業地帯の発展

３

東海で発展するさまざまな産業４中央高地の産業の移り変わり

５

雪を生かした北陸の産業

６

中部地方の特色をまとめよう

決へ向けて生徒が毎時間の学びのあしあとを蓄積していく過程は「主体的に学習に取り組む態度」のうち「粘り強い取り組みを行おうとする側面」として見とり、単元課題と関連する情報を教科書等から意図的に収集・選択して記述できていれば「自らの学習を調整しようとする側面」として見とることができるのである。

第１時は中部地方のあらましをとらえる時間- 17 -

中学校社会科のしおり 2022年度

後期号

図３ 『中学校社会科地図』p.111～112「①中部地方南部」の駆動を促すことをねらった発問である。位置や分布に着目し、東海の工業地域や農業地域が「どこに位置し、どのように分布しているのか」をとらえさせたうえで、「そこはどのような場所なのか」を追究させることで、人間と自然環境との相互依存関係や空間的相互依存作用へと視点が高まっていく。本単元では働かせたい見方・考え方を問いのレベルに変換し、発問という5形で生徒に投げかける手だてに取り組んできた。

授業開始直前の地名探し

そうして教科書p.226～227を開くと、生徒の目にまず飛び込んでくるのは、富士山と工場、本校では、すべての教科・領域の授業におい新東名高速道路と茶畑が写る静岡県富士宮市のて生徒が開始時刻の２分前に着席し、１分前か景観写真（図４）だ。

ら自習を行っている。社会科ではこの１分間で地図帳での地名探しを行っている。第３時の開始前には地図帳p.111～112（図３）で浜松を調べた。地図帳で位置を確認して終了ではない。
浜松の位置を確認できた生徒は人口や土地利用

静岡県に茶畑が多いのは，なぜかな？の様子、標高、主な農産物や工業製品などの情

しんとうめいふ じのみやさつえい

81新東名高速道路と富士山のすそ野に広がる茶畑や工場（静岡県，富士宮市，11 月撮影）

報を次々と読み取っていく。

図４ 『社会科 中学生の地理』p.226「1新東名高速道路と富士山のすそ野に広がる茶畑や工場」〈アフロ提供〉

浜松にはピアノ、ちんげんさい、セロリ、うなぎ、エンジン、たまねぎなどのマークが付い

写真が撮影された場所は本校から約14㎞、ている。教室のあちこちから「浜松ってちんげ車で20分程度の距離である。この写真を見た

んさい有名なんだぁ…」「浜名湖ってあさりと生徒の第一声は「あっち（富士・富士宮）は工れるの？」といったつぶやきが聞こえてくる。

場が多いんだよな」であった。他県の学校であ地図帳の地名探しでのさまざまな発見がそのれば手前の茶畑に注目が集まるところなのであ日の授業に生きてくることも多い。ときには教ろう。しかし、富士山も茶畑が広がる風景も見師も見落としていた事実に生徒が気付くことも慣れている本校の生徒にとっては工場がこの中ある。位置確認だけであればネットで十分だが、で最も目立って見えたのである。

地図帳でなければならない理由がここにある。

6

本時の課題に対する生徒の最初の問題意識は工業に向けられた。前時に中京工業地帯につい東海で発達するさまざまな産業て調べてまとめているため、本時で生徒の意識の中心にあるのは静岡県の工業である。そこで単元の第３時の授業では「東海では、どこに地図帳の主題図（p.115「①中京工業地帯・東どのような産業が発展してきたのでしょうか」

海工業地域」、図５）を確認した。と発問し本時の課題とした。地理的な見方・考教科書にも同様の主題図が掲載されているのえ方のうち、位置や場所に関わる見方・考え方だが、地図帳のほうが地図自体も大きいうえ、

中学校社会科のしおり 2022年度

後期号- 18 -

授業研究 地図５ 『中学校社会科地図』p.115「①中京工業地帯・東海工業地域」

図６ 『中学校社会科地図』p.115「②東海の農業」

文字情報だけでなくマークが使われ、情報をよに行われている。「浜松の果樹栽培といえば？」

り細かく読み取りやすい。生徒はこの主題図かと問うと「みかん」という答えがすぐに返ってら静岡県の沿海部に広がる東海工業地域で生産くる。授業前の地名探しが生きている。そしてされている工業製品や工業生産額を読み取った。

天竜川の西側、浜松や豊橋、田原では野菜や花生徒の多くはページをめくりながら、この主題の生産、畜産が盛んであることが読み取れる。

図とp.111～112の地図とを比較して読み取る。

こうなると生徒は再びp.111～112の地図と主工業生産額の比較的大きい地域に何のマークが題図を見比べる。「だから浜松は野菜なんだ」

付いているのかを改めて確認しているのである。と妙に納得したようなつぶやきも聞こえてきた教科書では、東海工業地域の発展がこの地域が、ある生徒が「渥美半島って九州みたい」との林業と密接に関わって発展してきたことが紹言い始めたことが周りの生徒の興味をひいた。

介されている。県西部で生産されるピアノや管

この生徒は渥美半島にある「きく」や「すいか」、楽器などの楽器生産は、材料となる豊富な木材「豚」のマークから九州地方の学習を思い出しを川で運び、発展してきた。この楽器生産の技たようだった。今度は九州の地図と見比べ始め術は第二次世界大戦以降オートバイなど輸送機る。生徒同士「渥美半島って本当に暖かいんだ械工業へと応用された。県東部で盛んな製紙・ね」「いやそこまでじゃないからビニールハウパルプ工業にも水と木材が欠かせない。ちなみス使うんでしょ？」「そっか」などと言い合っに県中部で盛んなプラモデルの生産も戦時中のて考察を深めていった。

木製模型づくりから発展しているもので、県内

理

以下は、ある生徒による本時のまとめである。

各地の工業について調べると豊富な水と木材が東海で盛んな産業とその発達の背景について関背景にあることが見えてくる。

連付けてとらえることができていた。

次に東海の農業について、こちらも地図帳の豊富な水や、木材などを背景に、輸送機械、楽器、主題図（p.115「②東海の農業」、図６）で確製紙・パルプ等の工業が沿岸部に広がっている。ま認していった。教科書では静岡県での茶の生産、園芸農業も盛んに行われている。

愛知県西尾市の抹茶、渥美半島での豊川用水のた、温暖な気候と水はけのよい土地を生かし、施設〈参考文献〉
・池俊介（2011）「中部：東日本と西日本を結ぶ回廊」（菊地俊夫編『世界地誌シリーズ１ 日本』所収）、朝倉書店、 p.80-99.
・長倉守・金澤翔平（2022）「地理的な見方・考え方を働かせる単元カリキュラムの開発に関する実践的研究―中学校社会科地理的分野「世界の諸地域」を事例として―」（日本学校教育学会『学校教育研究第37号』掲載予定）

整備、園芸農業の発展、電照菊や静岡県のメロンや花、いちごなどの施設園芸農業などが紹介されている。これを地図帳の主題図で確認していくと、生徒の中には天竜川を境にして農業に大きな違いが見られることに着目する者が出てきた。天竜川の東側の斜面では茶の生産が盛ん

帝国書院のウェブサイトに、本授業研究のワークシートを掲載いたします。

だが、天竜川の西側の斜面では果樹栽培が盛ん- 19 -

中学校社会科のしおり 2022年度

後期号