﹁産学連携講義﹂

を通して我が国の化学人材育成を考えよう

JACI人材育成パネル討論会「産学連携講義による化学人材育成の課題と展望」（2012.7.23）の記録

公益社団法人 新化学技術推進協会（JACI）

はじめに
公益社団法人新化学技術推進協会（JACI）では、人材育成を重要な課題と位置付け、戦略委員会傘下の人材育成部会などで取り組んでおります。JACI として人材育成に関する最初のパネ
ル討論会「産学連携講義による化学人材育成の課題と展望」を 2012 年 7 月 23 日に開催しました。
そこでは JACI が早稲田大学と連携して行なったキャリアパスガイダンスをはじめ、これまで国内で実施されてきた化学関係の産学連携講義に関して、多数の関係者のご参加を得て率直な意見交換を行なうことができました。本冊子はその講演と討論をまとめたものです。産学連携による教育や人材育成に関心を持たれている皆様方のご参考にしていただければ幸いです。

中島登志雄（JACI 人材育成部会長、日東電工㈱）目次中島登志雄（JACI 人材育成部会長、日東電工㈱）… ………………………………………… p.1

はじめに

JACI 人材育成パネル討論会プログラム… ………………………………………………………………… p.2
開会の挨拶
Ⅰ部

井田敏（JACI 専務理事）……………………………………………………………………… p.3

産学連携講義の実績と課題抽出 ( 講演要約 )… …………………………………………………… p.4
1) 産学連携講義の実績と現状の概略… …………………………………………………………… p.4

		

府川伊三郎（福井工業大学教授、元旭化成㈱）2) 東京工業大学グローバル－ COE「化学産業ものづくり特論」………………………………… p.6
		安藤慎治（東京工業大学教授）

3) 日本化学会における「博士セミナー」… ………………………………………………………… p.10
		

長瀬公一（日本化学会産学交流委員会人材交流小委員会主査、東レ㈱）4)「産学人材育成パートナーシップ」における大阪大学での取り組み… ……………………… p.12
		宇山浩（大阪大学教授）

5) 早稲田大学キャリアパスガイダンス… ………………………………………………………… p.14
		

出口尚安（JACI 人材育成部会委員、富士フイルム㈱）		

北川真衣・若林慧（早稲田大学・大学院生）

Ⅱ部

パネル討論：産学連携講義による化学人材育成の展望…………………………………………… p.18
まとめ

閉会の挨拶

中島登志雄（JACI 人材育成部会長、日東電工㈱）… …………………………………… p.28
五十嵐明（JACI 事業統括部長）……………………………………………………………… p.30

講演者・パネリストの略歴…………………………………………………………………………………… p.30
参考資料 … …………………………………………………………………………………………………… p.32
要約		

… …………………………………………………………………………………………………… p.33

編集後記 … …………………………………………………………………………………………………… p.34

1

JACI 人材育成パネル討論会「産学連携講義による化学人材育成の課題と展望」プログラム
日時：2012 年 7 月 23 日（月）13：30 ～ 17：30
場所：公益社団法人新化学技術推進協会（JACI）会議室（A ＆ B）

開会の挨拶 井田敏（JACI 専務理事）
Ⅰ部

講演：産学連携講義の実績と課題抽出（13：30 ～ 15：40）

			

司会：内多潔・

宮寺信生 （JACI）

１）産学連携講義の実績と現状の概略
			

府川伊三郎氏（福井工業大学教授、元旭化成㈱）２）東京工業大学グローバル COE「化学産業ものづくり特論」
			

安藤慎治氏（東京工業大学教授）

３）日本化学会における「博士セミナー」
			

長瀬公一氏（日本化学会産学交流委員会人材交流小委員会主査、東レ㈱）４）「産学人材育成パートナーシップ」における大阪大学での取り組み
			

宇山浩氏（大阪大学教授）

５） 早稲田大学キャリアパスガイダンス
			

出口尚安氏（JACI 人材育成部会委員、富士フイルム㈱）			

北川真衣氏・若林慧氏（早稲田大学・大学院生）

Ⅱ部

パネル討論：産学連携講義による化学人材育成の展望（15：50 ～ 17：30）

			

討論

司会：牛窪孝 （JACI）―産学連携接点の “ 多・面化 ” を目指して―			◇どういう講義を誰に対しておこなうか			◇推進・支援における課題まとめ中島登志雄氏（JACI 人材育成部会長、日東電工㈱）閉会の挨拶 五十嵐明（JACI 事業統括部長）
2

開会の挨拶

（JACI 専務理事井田敏）

本日は大変お忙しい中、多数の方にご出席

参加いただいていただきまして誠に有難うございます。私どおり、ご提案ももの団体は昨年 4 月に 3 つの団体（（社）新化

いただけると聞学 発 展 協 会、（ 財 ）化 学 技 術 戦 略 推 進 機 構

いております。

（JCII）戦略推進部、およびグリーン・サス
テイナブル

ケミストリー

今回のパネル討論会は 2 つの目的がございネットワークます。第Ⅰ部では、産業界から大学院生に対（GSCN））が統合して発足し、今年 4 月にはして、いろいろな場所で提供してきた産学連

公益社団法人に移行しました（下図参照）。

携講義のレヴューを各講師の方に行なっていただき、その課題を明らかにしたいと思いま

私どもの団体は、最新の化学技術情報発信、す。これが目的の 1 つです。もう 1 つは、第政策提言、研究開発に関わる国家プロジェク

Ⅰ部での総括を踏まえて、「これまで『点』でト提案などを行なっておりますが、本日のあった取り組みをいかに繋げていくか」、でテーマである人材育成に関しましては、前身

ございます。例えば東工大での取り組みをどの JCII 戦略推進部の時代から、力を入れてう広げていくか、早稲田大学での試みをもっやってきております。本日は産業界から多くと多くの大学でやっていただくにはどうするの方にご参加いただき、またアカデミア、経か、などの議論でございます。

済産業省・文部科学省からもご参加いただいております。早稲田大学からは学生さんにも3

どうか最後までご参加いただきますようお願い申し上げます。

JACI 人材育成パネル討論会「産学連携講義による化学人材育成の課題と展望」
Ⅰ部 産学連携講義の実績と課題抽出（講演要約）
この講演要約は、各講師の講演についてⅡ部のパネル討論に関係する部分を中心とし、講師間での重複を省いて編集したものです。
（質疑応答での敬称は略させていただきます。
）

１）産学連携講義の実績と現状の概略
府川伊三郎氏（福井工業大学教授、元旭化成㈱）皆さん、こんにちは。福井工業大学の府川です。

間実施されたことは特筆に値します。
その後、産の代表と大学の先生が協同で関これまで私が関係してきました産学連携のわった「産学人材育成パートナーシップ化学

人材育成について、その概略をお話いたしま分科会」（経産省、JCII）では、化学業界特有す。

の問題点が指摘されました。すなわち、産の産学連携講義の概略

求める高分子科学・技術、および化学工学の大学における研究・教育が弱体化しつつある「博士セミナー」は、日本化学会主催、化との危機感です。また、化学企業のイノベー

学技術戦略推進機構（JCII）等共催で年 3 回、ション（工業化学）の教育不足についても課

3 年間実施され、延べ約 600 人が参加しまし

題とされました。前者の高分子関係は大阪大た。受講者は当初、博士課程学生のみでした

学が、後者のイノベーションは信州大学が経が、希望があり博士課程進学志望の修士課程

済産業省のプログラムとして実施されまし

学生にも広げております。これは産学連携人

た。化学工学に関しては化学工学会が綿密な材育成講義（セミナー）の先駆的役割を果た体制で対応しておりましたので、化学分科会したと思います。

としては特に取り上げることはしませんでし

次いで始まった東京工業大学での「化学産業ものづくり特論」は、東工大のグローバル（G）COE（Center of Excellence）プログラム

た。

産学連携、産学連携講義の課題に JCII が協力支援する、博士課程学生対象

産学連携は、研究面だけでなく、教育面での出張講座です。これは半年に 14 回講義をも行なっていくことが必要と思います。化学行なう本格的な講義で、必修科目として 4 年

業界から、その求める人材像について、修士
4

卒ならどういう人材、博士卒ならどういう人継続性」です。いかに普及するかがまずは課

材ということを明確に発信する必要があると題ですが、国のプログラムとして行なった場

思います。

合など、予算がなくなった時の継続性も大き

日本化学会主催の博士セミナーで行なったグループ討議において、修士課程の学生等から多く出る質問に次のようなものがあります。

な課題です。

提案（１）
	企 業は博士卒の人のどこに付加価値

私の提案は、米国化学会の PfLAGS プログを認めますか？また、博士卒にどん

ラムのように、JACI が大学に対する産側のな付加価値を期待していますか？

講師派遣の窓口となったらどうか、というこ（２）	修士で就職する場合と、博士課程で 3とです。PfLAGS プログラムは米国の博士卒年間さらに学んで就職する場合のメやポスドクが企業に就職するに際して、事前

リット、デメリットは何ですか？

に企業での研究やキャリアパス、さらには就

このような質問に明確に答えられるように

職先の見つけ方や就職面接について、2 日間なることが、今後、必要と思います。化学企で講義を受け、模擬体験する試みです（下の業が求める博士や修士の人材像をより明確に図参照）。

して、学（大学、教員）の理解を求めるとと立派なプログラムの教育資料を作ってい

もに、産学連携講義（セミナー）などを通じて、それに従ってワークショップをしているて直接、学生に伝えていくことが必要と思い

ようです。

ます。
産学連携講義のもう 1 つの課題は「普及と5

ご清聴、有難うございました。

２）
	東京工業大学グローバル COE「化学産業ものづくり特論」
安藤慎治氏（東京工業大学教授）

ご紹介、有難うございます。東京工業大学の安藤です。跡部先生、吉沢先生と一緒に、
また今年からは扇澤先生にも加わっていただ
いて行なってきたプログラム「東工大グロー
バル COE『化学産業ものづくり特論』」についてお話させていただきます。

東工大における博士教育

知識や能力を備えた人材を育てることを狙いとすべきである。

このプログラムの基になるもので、博士課（２）	し かし、これまでの日本の大学院教

程の人材育成を目的とするグローバル COE

育、特に博士課程（DC）は、学生をプログラム「新たな分子化学創発を目指す教

専門分野ごとに「狭く、深く」育てる

育研究拠点」が、2007 年に鈴木啓介先生、小傾向があり、DC を修了した新社会人

坂田耕太郎先生らによって始められました。

の問題設定能力、応用力、チーム力、

これは 6 つの専攻の学生を 5 つのクラスター

コミュニケーション力等が不十分とに分け、それぞれに担当教員をおいて教育を言われている。すなわち、大学の博行なう「クラスター教育」を特徴としており士課程は、アカデミアにおける研究ます。その主要な 1 つのプログラムとしてこ者を想定して学生を育ててきた。

の「化学産業ものづくり特論」が始まりまし（３）	一方、大学側から見ると、日本の化学

た。

産業は、特にDC 学生にとってその能「化学産業ものづくり特論」
立ち上げにあたって力が生かされにくく、活躍する場としての魅力に乏しいとの意見も聞かれる。
（４）	つまり、化学・材料分野においては、「化学産業ものづくり特論」を立ち上げる“ 産 ”と“ 学 ”の間に「人材の質に関するにあたって、当時の JCII の方、および東工

認識」をはじめとしていくつかの点に大の私たち教員が意見交換して内容を決め、ズレ（齟齬、ミスマッチ）があり、それ実施してきました。

らは早期に解消すべきと考えている。

開始時点での認識・狙いは以下の通りです。

要は、トップエリートだけが大学院や博士（１）	大 学院はアカデミアへの人材供給の課程に進んだ昔とは状況が大きく異なってき

みならず、企業や国公立研究所などており、これからは新しい時代の要請に合致社会の多方面で活躍できる高い専門した修士、博士を育成していくことが必要で6す。
企業側からのメッセージとして、「企業にの づ く り ”」と の 相 違 を 大 学 教 員 と 学 生 における “ ものづくり ” のプロセスとそのおも知ってもらうことであり、また、日本の化学

しろさ」などを JCII 人材育成分科会で挙げま産業全般についての知識を得ることです。

したが（2008 年）、その中には◦学 生時代に “ 研究基礎力 ” を身につけておくことの重要性◦基礎知識と物事の考え方、そして限りない
探究心を養うこと7

学における研究」と「化学系企業における “ も「化学産業ものづくり特論」実施概要
東工大 G-COE と JACI との協働講義「化学産業ものづくり特論」の講義のポイントは、
産と学との密接な連携の下、企業、学生、教が明記されています。学生には、研究力や基員の「相互理解」を深めることです。G-COE

礎学力は入社試験で問われない、と理解されの RA（リサーチアシスタント）に採用されたているふしがありますが、大学院卒に対して

博士課程１年の必修科目（2 単位）として、はそうであるべきではなく、そういうことを計 14 回、企業講師を中心とした連続講義でしっかりと認識していただきたいと考えてい構成されています。講師のアレンジは JACIます。

が行なってくださいました。学生は講義の前

大学には、実際の “ ものづくり ” に関して、後に「事前レポート」「事後レポート」、
があり、生きた知見や実際の経験がありません。
「もまた講義中も長めの質疑応答がありますののづくり特論」に対する大学側の期待は、「大で、相当に負荷のかかる講義です。講義・レポートの流れは前項の図に示す通りです。

学生間によるグループ討議は、受講する学生たちの意識を確認する意味で、初回にも行

講義の最初の 2 回は「化学産業におけるもなっており、最終回でのグループ討議との比のづくり：総論」で、先にご講演された府川較から、本講義を通して学生の意識がどのよ

先生にお願いしました。その後の 11 回は、うに変わったかを知ることができます。この

日本の全化学産業に対してどういう分野でど講義による、学生への「動機づけ」としては

ういう能力が必要となるかが分かるように、

ある程度、成功していると思います。特にイ各分野について企業の方に講演をお願いしまンターンシップを経験している学生達にはよした。そして、最後の日はグループに分けてく理解されたようです。

討議をしました。

講義を受ける最初の時点では、約 3 分の１

教員から講師の方々に対して、まずそれぞはアカデミア志向、約 3 分の１は企業就職志

れのテクノロジーの基盤となるサイエンスに望、残りの約 3 分の１は将来についてまだよ

ついてご説明いただくようにお願いしましく考えていない学生です。やや意外ですが、た。加えて、ご自身のメッセージを学生に伝本講義に対するモチベーションはアカデミア

えていただくようにお願いしました。ほとん

志向の学生が最も高く、次いで企業志望の学

どすべての各講師の方々が、それぞれの思い

生で、未定の学生は相対的に受講意欲が低いを熱く語って下さいました。

傾向がありました。

8

課題と展望現在の課題、改善策、今後の展望を２枚の対象 6 専攻以外の学生がこの講義に参加することは可能ですか？

図に示します。受講生のモチベーションアッA（安藤）：参加は可能ですが、毎年 1 ～ 2

プが必要であること、本講義を継続していく

名しかおりません。修士の学生も受講できまための学内外の支持基盤が脆弱なことなど課

すが、事前準備等のハードルが高かったよう

題はあります。しかし、化学産業界とコーディ

で申し込みはありませんでした。他の専攻のネータの協力があれば、本学で行なったプロ

博士課程学生は、自分の専攻の G-COE 関連

グラムを他大学へ展開・実施することは難しの講義を受講する必要があり、他専攻の講義

くないと思います。要は、熱意のある「教員まで受講するのは負担が大きいようです。

＋コーディネータ＋講師」の組み合わせが必須で、それがあれば全国展開も含め実施は可能でしょう。
ご清聴、有難うございました。

9

Q（朝日透：早稲田大学）：G-COE 化学の

３）日本化学会における「博士セミナー」
長瀬公一氏（日本化学会産学交流委員会人材交流小委員会主査、東レ㈱）ご紹介、有難うございます。東レの長瀬です。
日本化学会主催の博士セミナーについて、説明させていただきます。最初の府川先生のご講演でも説明がありましたが、対象は化学系を専攻する博士課程の学生と博士課程に進学を希望している修士課程学生で、参加者数は１回に約 70 名です。

「博士セミナー」の目的
博士セミナーのポイントは（１）	化学産業の存在意義とその化学産業で働く意義、楽しみについて伝えること。
（２）	産業側が求める博士の期待像を示すこと。イノベーションを担うのが博士人材であり、博士卒の付加価値とは何かを分かってもらうこと。
（３）	企業の研究開発事例をとりあげ、大学と企業との研究の違いについて理解してもらうこと。
（４）	企業に入社後のキャリアパスについて説明し、それについてグループ討議や懇親会で意見交換すること。
（５）	優秀な博士人材を積極的に採用するという産からのメッセージを伝えること、であります。

「博士セミナー」の開催実績
博士セミナーの実績は以下のとおりです。講師は入社して 5 ～ 6 年した若手に話をしてもらい、グループ討議も行ないます。

10

「博士セミナー」の存在意義
博士セミナーの現状認識として、（１）	化学系において、主要大学、主要企業における博士問題は、他の活動も含めて良い方
向に向かって進んでいる。
（２）
	しかし、地方大学、中小企業に対する取り組みは依然として必要である。
（３）
	日本化学会の年会は地方大学からも学生が集まることができる良い機会であり、年会でのセミナーを継続していくことは意味がある、と考えています。
以上です。ご清聴、有難うございました。

11

４）
	「産学人材育成パートナーシップ」における大阪大学での取り組み
宇山浩氏（大阪大学教授）

大阪大学の宇山です。
「産学人材育成パートナーシップ」の取り組みの 1 つとして行なった大阪大学での取り組みについてご紹介させていただきます。

プロジェクトの概要
この取り組みは経済産業省による「産業技（幅広い視野を持ち、自ら課題を設定し、術人材育成事業（平成 21 ～ 22 年度）」として解決できる高い研究力が不足しており、行なったプロジェクトで、名称は「高分子科産業界の求める高度かつ多様な人材供給

学・技術をもとにする “ ものづくり ” 中核人にマッチしていない。
）

材育成プログラム」です。関わったのは、私教員側としては、を含めて 5 人ですが、その中に 2 人、産業界・企業の現状に対する教員の認識が不足から来られた方がおられ、産業界での経験や・時代要請に即した高度教育に対する教員

知恵をいただきながら、高分子科学に特化しの教育力不足たプログラムを作るということをやりましがあります。これらの状況は全国的には特にた。

改善されているわけではないので、現在でも背景（大学側の課題）
大学側の課題として、開始時における現状認識は以下のとおりです。

同じような状況であると認識しています。
これらの中で、とくに重要なのは、研究で必要とされる分野と教育で必要な分野とが違ってきていることです。例えば、高分子科

学部学生・修士課程学生に関しては学に関して言えば、企業でも必要性の高いレ

・学生の基礎学力が低下している

オロジーや成型加工を研究している大学の研・研究重視のため、必要な教育に対する分究室は少なくなっています。特に一流と言わ野が手薄になっているれる大学でその傾向が強いです。また、若い（高分子科学・技術や化学工学に対する教員は、昔の経験がないので、必要な教育の教育が十分でなく、産業界のニーズに応分野に関することを知らず、教えることがでえられていない。）

きません。

博士課程学生に対しては、このことを何とかしないといけないという・博士課程進学率の低下

ことで、特に取り上げられた分野が高分子と・博士課程修了者の研究力に対する課題

化学工学です。我々は高分子について、修士12

課程を中心に教育を見直してきました。また、博士課程学生に対しては人材育成を、若い先自立化生（助手・助教）で基礎的なことをしている

経済産業省のプロジェクトは、プロジェク

人は、企業と接する機会がないので、企業とト終了後に「自立化すること」が要請されて接する機会をつくることで認識を改めてもらおります。私どもは「産学高分子塾・出張高う取り組みを行なってきました。

分子塾」を平成 23 年 4 月に大阪大学工業会

実施プログラム実施したプログラムは 2 つで、その 1 つは「基礎・実践高分子教育プログラム」です。

（大阪大学工学部の同窓会）との共催でスタートさせました。これは、大阪大学の教官が企業における新人研修などの要請に基づいて出張して講義をするものです。

この中には 3 つの講座があります（教育プロ
グラム入門編、実践プロセス講座、および企

ご清聴、有難うございました。

業における開発事例）。3 講座で合計 45 コマ
分の講義のスライドを学外の各専門家の先生に依頼して作成していただきました。
実施したプログラムのもう 1 つは「集中交流型インターンシップ・研修」です。これは人材育成を目的に行なっている講座で、博士課程学生、あるいは博士コースに進学を希望している修士課程の学生を対象にしたものです。若手教員と博士課程学生からなる数人のグループで企業を訪問し、各自の研究トピックスの発表と議論を通して、企業の研究・開発技術者と交流します。企業側から厳しい質問をしてもらうのがポイントです。すなわち、大学における狭い視野から広い視野への転
換、他との差別点の明確化などを期待して行ないました。これにより企業における研究
テーマの設定や開発の進め方を知り、成果の実用化に向けて具現化を理解させることを目的としています。

13

Q( 長瀬 )：講師はすべて大阪大学の先生で
しょうか？
A（宇山）
：すべて工学部と理学部の先生で、７名で分担しました。

５）早稲田大学キャリアパスガイダンス
出口尚安氏（JACI 人材育成部会委員、富士フイルム㈱）JACI 人材育成部会委員の出口です。今年の 5 月に早稲田大学
で 3 回にわたって実施しました、キャリアパスガイダンス「企業で活躍するために大学院時代をどう過ごすか」を紹介します。最後には講義を受講した学生さんから感想と提案をいただきます。

実施の経緯
キャリアパスガイダンス実施の経緯としましては、「産」が求める人材像と学生の質との間に大きなギャップがあることが根底にあります。ギャップの主な理由として学生の質の低下が考えられ、その要因として、次の 4 つに分類できると思います。
（１）大学、企業では解決できない要因（２）大学で解決可能な要因（３）企業側で解決すべき問題（４）学生が解決すべき問題
この中で「学生が解決すべき問題」は、「学生の大学・大学院で学ぶ目的意識の欠如」および「将来のありたい姿に向けての自己成長意欲の欠如」です。目的意識や自己成長意欲を誘起・鼓舞することを目的としてキャリアパスガイダンスは企画されました。

実施内容
キャリアパスガイダンスの実施内容は以下のとおりです。
◇実施日2012 年 5 月 8 日、15 日、22 日◇受講対象者

各日とも 90 分

早稲田大学先進理工学研究科 生命医科学専攻（M1）
（必修）

		

応用化学専攻		

化学・生命化学専攻

M1（M2）

		

ナノ理工学専攻学生		

電気・情報生命専攻

基幹理工学研究科◇受講者数60 ～ 70 名

◇講義内容
１日目

キャリアパスガイダンス開講にあたって（早稲田大学）

		

基調講演「企業で活躍するために大学院時代をどう過ごすか」（JACI）

		

企業の若手社員の講演（１件）（早稲田大学出身者）
14

２日目

企業の若手社員の講演（２件）（早稲田大学出身者、１名は博士課程修了者）

３日目

学生を 8 ～ 10 人程度ずつ 6 グループに分けてグループ討議と発表

		

討議テーマ「社会に出て活躍するには大学院時代に何をどのように学ぶか」

レポート提出討議テーマについて、A4 で 1 ページ各人提出（2 週間以内）

キャリアパスガイダンスで経験談を語ったのは、早稲田大学の理工系大学院を修了した 30
代の若手研究開発者で、博士修了１名（他 2 名は修士修了）、女性を１名、また受講生の分野を考慮して医薬開発従事者を１名、入れました。

伝えたかったこと受講生に伝えたかったことは、以下の 6 項目です。
（１）日本の化学産業の位置づけ（２）化学系企業での仕事の進め方（３）企業が求める人材（４）真の就職活動とはどういうことか（５）大学院で学ぶ際、大事なこと（６）博士課程人材について

ここまでの「まとめ」
ここまでの話をまとめると次のスライドのようになります。もっとも言いたいことは、「日本の将来を背負って立つという気概を持って、大きく育ってほしい」ということです。

学生の受け止め方については、早稲田大学の北川さん・若林さんから報告していただきます。
15

学生の受け止め方
JACI と早稲田大学の産学協働授業に参加した感想と授業に対する今後への提案を北川真衣と若林慧が発表させていただきます。

Ⅰ．協働授業（キャリアパスガイダンス）の感想
良かった点は以下のとおりです。
・企業で働く研究者の方から話を聞き、自分の将来について真剣に考えるきっかけとなった。
・企業における具体的な仕事内容を知ることができた。
・必要とされる博士人材像が明確になった。
一方、改善していただきたい点は次のとおりです。
・博士課程に進学するメリットが伝わってこなかった。
（⇒より具体的かつ説得力のある説明や身近に感じられるモデルケースの紹介）
・博士課程進学について、学生と企業・大学間に認識の違いがあると感じた。
（⇒学生の博士課程進学への不安を一掃する策が必要）
Ⅱ．今後への提案
キャリアパスガイダンスは、学士課程において実施していただきたい。時期としては大学生のモチベーションが大きく変化する時期がよいと考えます。すなわち、大学生活に慣れ、イメー
ジと現実の差が出てくる１年の後期、そして将来への決断と所属研究室を検討する 3 年前期です（次ページの図参照）。
16

提案①：１年後期に若手研究者、女性研究者による特別授業を希望します。講演者は 20 ～30 代で企業、国の研究機関で活躍する研究者、研究者としての地位を確立しつつ、家庭を持
つ女性研究者です。
授業内容としては、「自身の学生時代について」、「研究者として必要な能力、素質とは何か」、「自分の将来をどのように考えているか」です。授業形態としては必修科目の特別授業として、
１回２コマ（１コマ目：講演、２コマ目：全員参加型ディスカッション）を希望します。
提案②：３年前期に各分野で活躍する理系出身者による講演を希望します。講演者は修士卒
で企業研究者・公務員・専門職、博士卒で企業研究者・アカデミア（国内海外）です。講演終了後には、「数年後の自分」についてグループディスカッションを行ないます。授業形態としては必修科目の集中講義を希望します。
「まとめ」として、目的意識向上のため、是非、今回のような授業を大学院生のみならず、学部学生に対しても取り入れてもらいたい、と考えています。

今後の課題と問題点
早稲田大学キャリアパスガイダンスの今後の課題として全国展開、学部学生への展開、内容改善があります。
また、問題点は、JACI の活動では普及に限界があること、全国展開のためには仕組みを作って組織化する必要があるということです。
ご清聴、有難うございました。
17

JACI 人材育成パネル討論会
Ⅱ部

パネル討論：産学連携講義による化学人材育成の展望
パネリスト：府川伊三郎氏、安藤慎治氏、
長瀬公一氏、宇山浩氏、出口尚安氏
司会：牛窪孝（JACI 事業部 グループリーダー）＜発言者の敬称略＞（牛窪）第Ⅱ部のパネル討論会の進行をさせていただきます JACI の牛窪です。パネリ
ストは第Ⅰ部でご講演をしていただいた方々
で、福井工業大学教授の府川先生、東京工業大学教授の安藤先生、日本化学会人材交流小委員会主査で東レ㈱の長瀬様、大阪大学教授の宇山先生、および JACI 人材育成部会委員
で富士フイルム㈱の出口様です。
ここには産・学・官の皆様がいらっしゃい
ますが、我々の目指すところは、「科学技術が取り上げられている一方、大阪大学のプロと産業の発展」、「国際競争力の強化」、「社会グラムは「高分子科学とその技術」でした。

の持続的発展と経済の健全な成長」などであ場所・拠点という切り口では、東京工業大

ると思います。こういうことを実現するため

学、大阪大学、早稲田大学のプログラムはそには優秀な人材が必要で、「人材育成」の重れぞれの大学が拠点です。一方、日本化学会

要性が叫ばれていると理解しております。

の博士セミナーは全国展開を目指していま

Ⅰ部の講演のキーワードを整理すると、以下のようになるかと思います。

す。
また、博士セミナーは日本化学会の支援を講義の対象としては、安藤先生と長瀬様の受けてきました。大阪大学の取り組みは、経話は博士対象で、一方、宇山先生と出口様の済産業省、文部科学省による「産学人材育成

話は修士対象でした。

パートナーシップ」（平成 21、22 年度）の中

分野の点から見ますと、安藤先生の東工大
グローバル COE・化学は「多方面の技術分野」の取り組みの 1 つで、行政からの支援も受けております（次の図参照）。
18

（高橋浩：早稲田大学）早稲田大学博士キャ
リアセンターの高橋です。私は博士課程学生
やポスドクのキャリア相談を主にやっておりまして、彼らの専門を世の中でどう生かしていけるのか、という相談にのっております。
北川さんと若林君の提案は博士やポスドクの人の意識にかなり近いと思います。学部で専門の授業を始めて、それが将来どのように役立つのか、その意義が分かりにくい点に大学
教育の課題があると思っております。基礎のいきなり討論をと言っても、なかなかうまサイエンスやテクノロジーの内容は先生に教くいかないと思いますので、早稲田大学の北えてもらっているわけですが、それが社会で川さん、若林さんのご提案をもとに考えてみどう役立っているかの「意義付け」や社会とどたいと思います。

う連携があるのかの「展望」が明らかにならな

北川さん、若林さんの図では、産学連携講

いと、学生のモチベーションに繋がらないよ

義をすることで、モチベーションが上がる図

うです。そのあたりを JACI などが産学連携講が描かれておりましたが、私は自分や自分の義の中で伝えていただけると、彼らが大学院子供を見て、何もしないでいるとモチベーに進学したときの研究に対する方法論やアプションが下がると思います。そこに「産学連ローチの仕方の選択に役立つと思います。

携講義」で「喝！」を入れるとモチベーションが上がるのかなと想像します（次の図参照）。

（府川）産学連携パートナーシップで大阪大学とともに、実施拠点であった信州大学の話は今回の講演ではございませんでしたので、それに関して補足させていただきます。
信州大学の産学連携講義では、同一のテーマについて、大学の先生と企業側講師とが交互

19

そういう意味からも継続してやっていくこに授業を行いました。 例えば電池材料に関とが必要と思いますが、この点につきまして、する講義を大学の先生が大学の授業として行大学の先生方、企業の方はどうお考えでしょ

なう、その次の回は企業の講師が来て実用的うか。早稲田大学の高橋先生、いかがですか。

な話をするといったやり方です。サイエンス

と実用化との間は、かけ離れておりますが、の出張講座の講師を経験した方から学生の印その間隙を年 14 回の講義を通して埋めるよ

象や学生の反響、モチベーションアップなど

うにしたことだと思います。（p.32 の参考資についてご紹介頂けませんでしょうか。

料 4 に信州大学での取り組みが紹介されてい（島津彰：日東電工）東工大のグローバルます。
）

COE の非常勤講師をさせていただきました。

（朝日透：早稲田大学）年 14 回の講義とは学生に対して、企業人からのメッセージを込

学部の授業のことでしょうか？

めた講義を行い、講義が終わった後も積極的（府川）修士の授業です。

に「企業ではどんな研究をやっているのか？」（牛窪）展開していく上で、産学連携講義などの質問が多くありました。学生は実際のを交互に行う授業は非常に良かったとのご意

企業の研究活動に興味を持っております。

見ですが、信州大学の事例は他の大学にも参企業の学生に対する期待度、特に博士課程考になるのではないかと思います。安藤先生の学生に対する期待度は高くなってきていまのところでは企業からの講義がメインです

すが、それにどれだけ彼らが対応できるのか、が、いかがですか？

また対応できる土壌がどれだけ整っているの（安藤）東工大での講師は殆ど企業の方にか、といった点に課題があると思います。T

お願いし、大学側はモデレーターとして意見

型人材、π型人材とよく言われますが、博士を出しながら進めました。産業技術に対して課程の学生には専門性を深く持って、すなわ

大学側がどう考えているかの話はしておりま

ち、柱をしっかりさせて自信を持って、社会せん。学生の視点からは、会社の研究と大学に出て来てもらいたいと思います。期待度がの研究との関係が分からないという意見があ

高すぎると学生は消化しきれず、それに対応

り、特に企業との連携がなく、アカデミック

しきれません。柱がしっかりしないままに、な研究をしている研究室の学生はギャップを自信をなくして世間へ出て行くことは避ける感じているようです。そういう意味で信州大べきと思います。いろいろと課題はあるかと学の取り組みは参考になります。

思いますが、そうならないために、今後は「仕（宇山）私は、高分子化学を企業で教え、組み作りが大切」というのが私の意見です。

また、大学へは企業の方に来てもらっています。企業で私が教えるということは、実際はおかしな話です。学生は大学で教えてもらっていないので、企業に入ってから教えてもらっているのです。すなわち、大学・大学院のカリキュラムがおかしくなっているのです。それをこのような方法で対応しようとしているわけで、このような背景があることは（牛窪）「仕組み作り」という観点で、各大学、知っていただいて、その上でいろいろな議論連携する企業や当協会の分科会も苦労していをしていただきたいと思っています。

ます。この観点からご意見をお願いします。

（牛窪）産学連携講義について、東工大へ（安平次重治：宇部興産）日本化学会の「CSJ
20

化学フェスタ実行委員会」の委員をしていましたが、日本化学会の博士セミナーおよび東す。CSJ 化学フェスタは昨年から始めた日本

工大企業出張講座で講師をされている長瀬

化学会の秋季事業で、今年は 10 月 14 日～ 17

様、学会がより良く機能する方法について、日に東京工業大学大岡山キャンパスで開催さどのようなお考えをお持ちでしょうか？

れます。この CSJ 化学フェスタでは、企業の（ 長 瀬 ）日 本 化 学 会 の 春 の 年 会 は 学 生 が研究開発活動などを学生がほとんど知らない

4,000 人集まるので、全国展開という点では現状を踏まえ、各企業の R ＆ D 紹介を行なう学会を有効な場として手軽に実施できます。

「企業 R ＆ D 展示ブース」を学生ポスター発

但し時間に制約があり、半日または 1 日しか表の会場内に設置し、その会場の隣では企業利用することができません。講義内容につきの研究者が研究開発活動や技術トピックスな

ましては、博士セミナーにおきましても、学どを 20 ～ 30 分で紹介する「企業 R&D セッ

生はキャリアパスに興味があります。それをション（講演）」を企画して、企業研究者と学考えることは大学院で学ぶことへのモチベー

生が相互にディスカッションできる取り組み

ション向上につながります。早ければ早いほを行っています。すなわち、学生が多く集まど良いので、学部生が良いと感じます。あるる学会の場に各企業が乗り込んでいって、学会合で大学の先生と話をした際、学部の学生生に対して指導・議論ができる場を作っていはどうしても遊ぶことに傾いていき、入学後ます。この取り組みは学生が企業の研究内容レベルが下がるという話がありました。このを知る良い機会になっており、「企業 R&D

ようなところで JACI が活躍できれば良いとセッション（講演）」を聴いたことが志望の思います。

きっかけになった例もあると聞いています。

（牛窪）もっと若いところからと言うこと

第 1 回の昨年は 15 社が出展され 6 社が講演さで、学部の学生からという点ではどうでしょ

れましたが、好評だったため今年は展示ブー

うか、松田様、お願いします。

ス 30 社と講演 20 社を予定しています。現在、（松田良夫：東レ）文科省の中教審大学院

出展と講演を募集していますが、日本化学会

部会の委員、および今年からは内閣府の人材ではこのような産学交流の取り組みを拡大し育成部会委員をしております。本来は中等教ていきたいと願っていますので、是非ご検討

育と高等教育とが分かれているわけではありいただければと思います。

ません。医者になりたいので、医学部に入るというように、本来は、まず志があって大学への進路を決めていたはずです。しかし残念ながら、現実は偏差値で進路を決めるようになっており、入学後に何をしようかということになります。
大学に入学して、モチベーションが下がるということがありましたが、基礎学力を養う

21（牛窪）CSJ 化学フェスタのご紹介、有難

教養課程でモチベーションが下がる傾向があうございます。学会の役割の話になってきまり、その原因は高校の延長のような授業にあ話のようなことを学部生はまったく知りません。そういうことを、ずーっと知らないまま進学して博士になって、「こういう能力のある 人 を 企 業 は 欲 し い ん だ よ 」と 言 っ て も、
「えーっ、今さらそういうことを言われても…」となります。
ると思います。目的とする専門の授業がなか基礎の通常の授業で放射能がどうこう言っ

なかはじまらず、高校のレベルよりちょっとても反応がありません。しかし、品質管理でだけ難しい授業が続くと、モチベーションは

何 % 以下は駄目、という話題になると目が下がります。企業とはこういうところだとい

輝いてきます。企業の方にお願いしたいのう「刺激」を学部の学生にも与える必要があは、
そういうことを学生に直に伝えてほしい。

ると思います。それが 1 点です。

そういうことを企業の方が学部教育でしてほ

日経新聞が主催している企画「テクノルネ

しい。私も言っているのですが、半分の学生

サンス・ジャパン」は、企業で研究・開発しは「先生、うまいこと言って…ごまかしていてほしいテーマを、大学生や高専の学生からるんじゃない」程度にしか聞いてくれない。

募集する企画です。全国で年に２０回くらい「学部から火をつける」
ようにしたい。
そして、オリエンテーションを実施しています。そこ

産業界から「優秀な修士、博士は採りたい」

でのプレゼンは話だけでなく、実際に材料・と言ってほしい。さらに行政からも「応援しサンプルを持っていって大学生に触らせまている。そのためにこんなにお金を投資してす。そうすると学生は予想外の事実に驚いた

いる」と説明してほしい。そうすれば学生はりするなど非常に素直な反応をします。刺激変わると思う。

を与えることが必要です。見る、聞くだけでなく、「触らせる」ことで「刺激」を与えることが必要です。このようなことは学部から始める、できれば大学入学後すぐに始めることに意味があると思います。
（朝日透：早稲田大学）松田さんと全く同感です。早稲田大学の生命医科学の 1 年生に（牛窪）政府からもやっているということ

応用数学、基礎統計学を、２年生には物理化を言ってほしいとのことですが、経済産業省

学、熱力学を教えています。講義でキャリアの山崎室長、いかがでしょうか。

パスの話をすると学生の反応は 2 つに分かれ（山崎知巳：経済産業省）今までのご意見は、ます。「そういうことなら、いまやっている

私どもの問題意識とまったく同じです。学部

ことを頑張らないといけない」とモチベー

生という話が出ていますが、大学だけでなく、ションをアップする学生と、「そんなこと言っ

小・中・高の若い時から社会に対して、あるても、企業は就職で採用しないでしょう」といは将来に対して関心を持つこと、自分のイいう言う冷ややかな学生です。府川先生のおメージを持っておくことは大事だと思いま22

います。経産省は予算が潤沢ではありません
が、化学課としても文科省とも協力して人材育成策を進めていきたく思います。
（牛窪）若い学部学生に対しても産学連携して進めた方が良いというのが共通認識のようです。長年、人材育成に携わってこられたす。今やっていることが将来、社会や企業で出口様、いかがでしょうか。

どう役立つのか、大学での研究がどのように（出口）本来、人材育成の対象を大学の学

社会で活かせるのか、を考えながらやってい部生からやりたいと考えていました。東工大

くことが重要ということです。そういうことへの企業出張講座を企画した場合もそうでしは、文科省とも議論していますが、それぞれた。しかし大学、
とりわけ総合大学になると、の省が勝手に動くのではなく、連携してはじ

文系の先生方を説得するのが難しかったといめて学と産がうまく接続できるのだと思いまう事があります。特に産学連携となると、文す。官からの講義もやらせていただきたいと系の先生方にご賛同いただけず、理工系限定

思います。経済産業省化学課では、今年からの話になりました。理工系を対象に考えると人材育成班を作りました。その班長の永田も大学院となってしまいます。それで、やりやここに来ております。是非、こういう討論会

すいところから始めたということです。早稲を繰り返し開催いただいて、今後の化学人材

田大学の場合でも全体ということは難しく、育成のあり方を議論いただき、政策につな

朝日先生の講義の枠の中でやらせてもらいま

がっていければと考える次第です。

した。これはいい話なので、本当は文系の先（牛窪）今、お話で出ました永田様、よろ生の説得をするという障害を乗り越えなくてしくお願いします。

はいけません。

（永田令子：経済産業省）化学課で人材育話は変わりますが、私は採用面接で文系の成の仕事を担当しています。去年から大学院学生に対して面接したことがありますが、文の方を対象とした化学人材育成プログラムを

系学生は大学で思考力を磨いていません。思日化協（日本化学工業協会）にお願いしてお考力は大事だと思います。人材育成をそうります。自分の経験では、学部の授業と大学

いった文系にまで普及させる必要がありま

院の授業との間にギャップがあり、企業・職す。そのためには、官庁主導で予算化しても場ではさらにギャップがあります。これらにらって活動するのが最も強い力になります。

連続的なイメージを持たせることは大切と思博士リーディング大学院プログラムでさえ、多くの先生が必ずしも協力的という訳ではない問題があるようです。文系・理系一緒にやることに対して、官庁に努力してもらうのが一番良いと思います。
（内多）工学部でも大学 1 年生から産学連携で「人材育成」
教育を行うのは難しいのでしょ

23

うか？

義に参加されますか？単位がない場合の方が（出口）工学部だけではカリキュラムを組

企画はやりやすいのですがどうですか。例え

めないという話もあります。

ば “ キャリアカフェ ” のような場でキャリア（宇山）大阪大学ではカリキュラムを組めについて、企業の人も含めて自由討論するのます。1 年生は難しいかもしれませんが、専はどうでしょうか？

門が入ってくる 2 年になればカリキュラムを（北川真衣：早稲田大学院生）私たちの周組むことはできます。大学の自治があるのでりを見ていると、学生は単位がつかないとほ

文科省は言いにくいかもしれませんが、文科

ぼ出席しないと思います。今回、必修講義の省の応援があって、機運があるとやりやすく「早稲田大学キャリアパスガイダンス」に出なると思います。そういうことが大事だといて分かったことの 1 つは、日頃発言しない学

うことを、大学の理系の副学長クラスに言っ生で、将来のことなどあまり考えていないだてもらうと、変わると思います。

ろうと思っていた友達が、実はよく考えてい（朝日透：早稲田大学）東工大の話でオムて、しっかりとした意見を発言していたこと

ニバス形式の講義が複数あると、それで必要でした。それは驚きでしたが、そういう点か単位がかなり満たされてしまう、という話がらも全員必修にする意味があると思います。

ありました。我々の大学においても、キャリ

アウトプットのことを考えると、必修にしてアデザイン教育に対する一番の反対は、「２

皆の意見を聴講できることは良いことです。

単位をキャリアデザインに与えることが、基学生同士の再発見、コミュニケーションの

礎学力をつけることに寄与しますか」というきっかけになると思います。

疑問です。現在のテクノロジーがどれほどサイエンスに頼っているのかという、サインエ
スの深さを知らしめることに「キャリアデザ
イン教育」が役に立っているという説明ができれば、学部でも受け入れられる可能性があります。もっていき方次第だと思います。
安平次さんが言われた化学フェスタや博士（安藤）単位の有無に関して、学生は確か

セミナーの取り組みに関連してですが、博士にそのように行動すると思います。博士課程

セミナーのような取り組みを、4 つぐらいのの学生の場合、講義の単位は修了要件に関わ大学をまたぐ共同講義として位置付け、１単

りませんので、単位取得にはメリットがあり位でもよいので単位を与える仕掛けはどうでません。一方、修士学生にも負荷はあります

しょうか。2日間にわたりサイエンスとテクノが、それで単位が取得でき、かつ将来（就職）ロジーを両方教える企画がよいのではないでにつながるのであれば、学生が殺到してしましょうか？学会も協力したいという機運が盛い、効果的な講義ができなくなることを懸念り上がっているので、いい機会だと思います。

し、抑え気味にしてきました。

（長瀬）北川さん、若林さんに聞きたいの

私は、大学の授業が教員、社会も含め、学ですが、単位が無くてもこういう産学連携講生に対して間違ったメッセージを送るように
24

なっているのではと危惧しております。すな
わち、「メリット」による誘導です。教員も無意識にそういう誘導をしてきましたし、社会的にもそういう風潮があります。例えば、実際に授業で学生に対し「メリット」を示し、ある方向へ誘導していることがあります。最低数の単位取得で卒業することは、工学部的す。したがって、後期に非常に価値があり、に考えても効率的です。学生は、企業は採用

是非、受講させたい講義があっても、受講者活動において大学院での成績や学力は気にしは 2、3 人しかおらず、お願いしている先生

ないので、卒業見込み証明書さえ手に入れば、には大変、気の毒です。それで次の年は前期・入社面接を受けられるから、それでよいと考後期を入れ換えて講義をしようかというようえます。ただ、メリット優先の考え方は、いなことになります。是非、産業界より「こうくら良い授業があっても短期的なメリットがいう人材がほしい」、「こういう能力を持った

なければ行動しないことにつながり、学生に学生がほしい」といった出口からのメッセー

とって将来的な有用さが見えず、逆に長期的ジを送ってほしいと思います。出口である産なメリットを損なう懸念があります。

業界からのメッセージに対して、学生は敏感

私たちの産学連携講義は、昨年までは必修

25なので、直ぐ対応すると思います。

でしたが、今年から選択科目となります。そ産学連携に関して、化学工学会ではイン

うなると少数の受講生しか集まらないという

ターンシップ制度を推進しておりますが、イことも懸念されます。若い人がどこまでメ

ンターンシップに行かなかった学生には分か

リット的な考えに嵌っているか、見えないとらない、またインターンシップに行った学生ころがあります。

でも、自分の経験したことしか分からないと（牛窪）これまでのご意見をまとめさせていうことがあります。
そこで、インターンシッ

いただきますと、①学部学生から産学連携講

プ経験者による発表会を化学工学会年会で義を取り入れて行なったほうがよい、という行っています。そこには学生が集まってきま

ことが皆様に同意されていることかと思います。同年代ですと質問もしやすいようです。

す。②また、学生のモチベーションを考える

産業界・学協会から「テクノロジーを知ること「必修」にする必要があるということですとが大切だ」というメッセージを送ってほしが、その中でどう活動していくか、運営していです。

いくかについて議論がなされてきました。

（中島登志雄：日東電工）日東電工の中島

猪股先生、どうぞ、お願いします。

と申します。採用の最終面接も担当していま（猪股宏：東北大学）安藤先生がおっしゃす。2 年前に旧帝大に次ぐレベルの高い大学たことは、東北大学でも状況は同じです。コの学生で、学科で 2 番の学生を面接しました。

アにしている科目と選択必修にしている科目

エントリーシートに得意学科は「有機化学」

がありますが、学生は単位を早く取りたいとと書いていたので有機化学の教科書に載っていう願望があり、実際に早く取ってしまいま

いるごく簡単な質問をしたところ、殆ど答えることができませんでした。その学生は最後思います。

に「すみません。ちゃんと勉強してきません（児玉大輔：文部科学省）文部科学省の児でした」と言いました。その学生は単位を取玉と申します。旗印という話がありました

得する勉強はしてきたが、身につける勉強はが、これまでに関係する話をしたいと思いましてこなかったということです。 その年、す。産学協同はまさに大きなトピックになっ

10 人くらいに対して同様に得意学科に対しています。昨年夏より「産学協働人財育成円て質問をしました。ほぼパーフェクトに答え卓会議」が立ち上がり、今年 5 月にアクショることができた学生が１人いましたが、半分ンプランがまとまっております。限られた数くらいは上で述べたのと同じようなレベルでの企業・大学による提言ですが、産業界のニー

した。私個人としては、成績証明書は真面目

ズが何で、それに対して大学がどう応えていさの評価はできるが、実力を証明するものでけるかということが胆になっていると思いまはない、と見ています。今年度の新入社員にす。このアクションを自分たちで頑張って動対し大学院の入試レベルの専門テストを化学かそうとしているところです。しかし、日本と物理の分野で行ないましたが、テスト結果

全体で見るとこうした動きがなかなか進んでと大学の成績（優と秀の割合）とに相関関係いないのが現実です。こういう場を持っていはありませんでした。大学の先生に学生の品る分野、例えば化学の分野では、大学の先生

質保証はどうなっているかを伺いたく思いまにとって耳の痛いことを企業側がズバリと言す。卒業試験をきちんと実施すれば、日本のえます。また、大学側からは、実はそうでな

学生は真面目なので、学生は勉強をやると思いのだという指摘もなされています。このよいます。

うなフラットな場をもつ業界は少ないです。

（牛窪）大学（院）における質の管理は大切

産学連携に絞って議論する中で、双方がどれな問題の 1 つではありますが、今回のディスだけアイデアを持ち寄れるかという点で、他

カッションは、産学連携講義に関するトピッの分野に先駆けて進めることができます。そクスのため、本件は懇親会の席ででもご議論

れが他の業界に広げていくきっかけになるとをお願いします。井田さん、お願いします。

思っています。産学協働という旗印は掲げた（井田）産学連携講義の対象を学部生に広つもりですが、その旗をどうやって振るかはげようということですが、全国の大学にどの政府の課題と思います。
「産学協働人財育成

ように広げたらよいかをご議論いただきたい円卓会議」のアクションプランが 1 つでも 2と思います。JACI による普及だけでは限界

つでも実行されるようにご協力申し上げ、そがあるとの出口様のご意見ですが、このあた

こから大きな流れを作って、後押しをできれきもりのお考えがあればお願いします。
（出口）JACI の組織が行う産学連携講義の活動だけでは、分野が化学に限られてきます
ので、JACI だけではどうしても無理です。
それよりも大きな旗印のもとで行なうほうが動きやすいと思います。是非お願いしたいと
26

ばと思いますので、どうぞよろしくお願いします。
（中川隆：出光興産）出光興産の中川と申します。私は JCII に出向しておりましたと
きに、東工大、大阪大学、および信州大学 ( 繊維学部 ) の産学連携プログラムのお手伝いをさせていただきました。信州大学のプログラムに関しては、本日、詳しいご紹介がありまという講演会の web 配信をやっております。

せんでしたが（注：資料 4 参照）、先生方の取web を利用すれば、離れた場所にもリアルタ

り組みも大変意欲的で、プログラムも素晴らイムで講義を届けることができます。あるい

しいものです。中心になって推進されたのは、夏休みに全国の学生をどこかに集めて、は、コニカミノルタご出身で、繊維学部の副2 泊 3 日の夏季合宿を行なう。企業側は 1 日

学部長をされていた阿部隆夫先生です。阿部

講師を入れ替わりで送って参加することで、先生は企業の考え方も理解しておられて、大物理的な制約を回避する方策も考えられま学の基礎研究と企業の実用化をつなぐ「工業す。そこに参加したい学生の旅費や宿泊施設

化学のよい教科書がない」という問題意識をの利用費を国から支援していただきたい。こ

持たれています。それで先ほど、府川先生かのような支援こそが「旗を立てる」ことにつら話がありましたように、大学の先生と企業ながるのだと私は思います。

の講師が同じテーマに対して交互に講義をするということでした。

27

産学人材育成パートナーシップのシンボル
マークは府川先生のスライドにありました

信州大学のプログラムで課題となったのが、手を繋いでいる絵です。企業と学とは手は、学生を企業の研究所に連れて行って、ディを繋ぎ始めています。関係省庁で政策を推進

スカッションさせる際の旅費の問題です。信される皆様には是非、一度、現場に来ていた

州大学（繊維学部は長野県上田市に位置しま

だいて、先生方のご意見を聞いていただきたす）から大阪に行くにしても、東京に行くにい。そしてその上で、政策を進めていただけ

しても旅費に困るということです。バスはどれば幸いです。

う仕立てるのか？など、お金がからむ問題で（牛窪）ここまでのご意見として、これます。複数の企業が学生を受け入れてくれましで博士・修士の学生に対して産学連携講義をたが、大学としては旅費などの経済的負担が行なってきたのですが、「もっと若い学生を

苦しいということを言われていました。今

対象として、学部より産学連携で育成してい後、産学連携の活動を「全国に広げる」といっ

こう」というのが共通認識だと思います。進たときに、そういう「物理的な距離」と「経め方として早稲田大学でのキャリアパスガイ

済的な負担」をどうするかが大きな課題です。

ダンス、東工大、大阪大学、また日本化学会、信州大学では、上田キャンパスと松本キャ

高分子学会、化学工学会などの学協会の取りンパスを結ぶテレビ授業システムがありま組みが参考になると思います。また、物理的す。また高分子学会では昨年から “Webinar”

な問題、経済的な問題があります。経済的な問題に関しては「お金がある」という話はありませんでした。これに関して答えは、今日の時点でありませんね。それを知恵で解決する方法があるかもしれません。中川さんから
は web サイトを活用して講義するという話がありましたが、1 つの解決策だと思います。
猪股先生からは、学会を利用して情報発信しりません。それは技術士を使うことです。私ていこうとご提案がありました。こういうまは化学分野の技術士ですが、技術士には、そとめがご参考になれば幸いです。他にご意見の他に電気電子、機械、建設、環境、情報技がございましたら 1、2 名の方から頂戴した術、原子力、経営工学、生物工学など 21 分

いと思います。

野で活躍している方々がおられます。この方（安藤）お金の問題が出ましたが、私どもの達は殆ど企業に所属しているか企業 OB で

「ものづくり特論」のプログラムでは、費用はす。前にお座りの府川先生は文部科学省の技それほどかかっておりません。講師の交通費・術士分科会の委員でもいらっしゃいます。

謝金と懇親会の費用の合計で 50 ～ 60 万円く

現在技術士の方で、いろいろな大学で集中らいです。それよりも個人的なご努力、すな

講義や授業を担当しておられる方は少なくあ

わち講師の先生が 90 分の講義のためにかけりません。その意味で、各地方の「技術士会る準備の労力、コーディネータや我々教員の支部」に所属している上記各分野の技術士の労力のほうがはるかに重要かと思います。全

方は、化学や化学以外の分野でも「企業出張国展開するに当たっては、そういう人たちの講座」の担い手になり、全国展開する際に広労力をどうアレンジするかの「仕組みづくり」

く貢献してもらえると思います。全国展開にが大切と思います。それがないと、お金があっ向け、文科省より多少なりとも「仕組み作り」ても継続的な取り組みになりません。

にご予算をいただければ幸いに思います。

個人的には学生に “ メリット、メリット ”と言いたくはありません。将来の自分を考えて、自分が変わっていく「きっかけ」を学生に与えるようにしたい。学生はそのあたりを（中島登志雄部会長（日東電工㈱）によるまとめ）

まったく分かっていないわけではありませ

JACI 人材育成部会の部会長を昨年度からん。しかし、世の中の流れがそうなので、そさせていただいております、日東電工の中島れに流されているだけであって、変わっていです。今回は人材育成部会初めてのパネル討

くためのきっかけを与えたいと思います。

論会ですが、多数の方にご参画いただきあり（秋葉恵一郎：一般社団法人技術知財経営

がとうございます。私から一言、コメントさ支援センター）東工大の G-COE で知的財産せていただきます。

を担当した秋葉と申します。「企業出張講座」

私は今月から人財統括部に異動になりましを学部学生まで拡張することおよび全国展開

たが、6 月まで約７年、技術統括企画部にて、することについて、受け皿がないわけではあR&D のマネジメントと技術者教育、技術者
28

の採用を担当しておりました。人材育成の
さい たく どう き

キーワードは、禅の言葉である「啐 啄 同 機 」
さいです。
「啐 」は雛が孵るときに卵の殻を内側
たくから割ろうとすること、「啄 」は親鳥がそれに合わせて卵の殻を外側から叩くことですが、それらがタイミングよく同機することが雛の誕生に必要で、それを教育に当てはめての言葉です。すなわち、弟子が学ぼうとするが必要で、スキルは講義で、マインドは動機

ときに、師はタイミングよく、その手助けを付けで、両方を並行してやる必要があると考することが必要ということです。これは企業えます。片方だけでは難しいと思います。

における技術者教育でも、大学における教育

博士課程については昨年の人材育成部会ででも同じだと思います。学生の動機づけのたもかなりの時間を掛けて議論しました。博士

めに、企業から大学・学生にメッセージを送

課程に進学する学生はアカデミア志向と企業ることが必要と考えております。早稲田大学

への就職を希望している人とが混在するわけで行なったキャリアパスガイダンスはまさにですが、これらの学生をどう指導していくか

この例だと思います。大学ではできない講義が課題だと思います。府川先生、安藤先生、を企業が代わって行うのは「啄」に相当し、宇山先生のように企業経験をお持ちの先生でこれに対して学生の学びの姿勢が「啐」に相あればよいのですが、そうでない先生方がア当します。東工大の講義も同じです。これら

カデミア志向の学生を前提として指導されての両面でやることが企業としても必要と考えいる限りは、ミスマッチの問題が起こると思ております。

います。そういう場合に企業側がどう支援す企業が求める人材と大学教育とのミスマッ
チの原因を企業側から見ますと、技術の変化

最後になりますが、基礎力がついていないが速くなって、企業は今、人をじっくり育て

原因として、研究のための分野と教育のためる余裕がなくなり、即戦力を求めている現実の分野との間にミスマッチがあるとの話がごがあります。今後の人材育成部会は「多・面

ざいました。大学の先生が研究で評価される的」に展開して行く必要があると思います。

が、教育で評価されない現実があります。教私自身は、大学入学時に動機付けなどの産学育でも評価されるような仕組みづくりを文科

連携講義をやるべきと前から思っていたとこ

省にお願いしたいと思います。

ろ、ご参加いただいた 2 人の学生さんから同（牛窪）これで第Ⅱ部を終わりますが、パじ意見を貰いましたので、大学に入学したとネリストの 5 人の先生方に拍手で感謝したい

き、大学院に入ったとき、あるいは博士課程と思います。

に進学したときにタイミングよく行なう必要があると思います。また、そのような場を学
会の活用を含めて考えていきたく思います。
企業で生き延びて行くにはスキルとマインド
29

るか、ということが出てきます。

閉会の挨拶

（JACI 事業統括部長五十嵐明）

本日はほぼ 4 時間にわたる長丁場のパネル討論会に最後までご参加いただきまして有難うございます。講演、討論の中でいろいろな課題が出て参りましたが、本日のような議論を皆さんと一緒にやっていくことが、人材育成の近道ではないかと思います。今後もこういう会議を開催いたしたく思いますので、その節はご参加をお願い申し上げます。本日は長時間にわたり本当にどうも有難うございました。

講演者・パネリストの略歴

府川伊三郎氏昭和 44 年 3 月 東京大学大学院理学系研究科化学専門課程

修士課程修了昭和 44 年 4 月 旭化成工業㈱入社
平成 10 年 6 月

旭化成工業㈱取締役

平成 15 年 6 月

旭化成㈱専務理事

平成 17 年 6 月

旭化成㈱顧問平成 22 年 4 月

福井工業大学工学部

博士（工学） 高分子学会フェロー

中央技術研究所

所長

兼富士支社長研究開発本部企画管理部長
教授 （現職）
日本化学会フェロー

非ホスゲン法ポリカーボネート製造法の開発で、GSC 賞・経済産業大臣賞等を受賞
財団法人化学技術戦略推進機構（JCII）の理事・交流連携委員会委員長を歴任
社団法人日本化学会の理事・博士セミナー実行委員長を歴任
産学人材育成パートナーシップの全体委員・化学分科会座長を歴任

安藤慎治氏
平成元年 3 月

東京工業大学理工学研究科高分子工学専攻

平成元年 4 月

日本電信電話株式会社（NTT）入社後、境界領域研究所主任研究員

平成 7 年 7 月

東京工業大学高分子工学専攻

平成 10 年 4 月

英国ダーラム (Durham) 大学化学科客員研究員（平成 11 年 2 月まで）

平成 11 年 3 月

東京工業大学有機・高分子物質専攻ソフトマテリアル構造講座

平成 18 年 8 月

東京工業大学理工学研究科

著書等

博士課程修了

高分子機能解析講座

物質科学専攻物質設計講座「高分子と光が織りなす新機能・新物性 , ７ , 日本化学会編「広がる NMR の世界」 朝倉哲郎編著
「新訂版

6-9

助教授

教授（現職）

化学同人（2011）（分担）

コロナ社 (2011)

最新ポリイミドー基礎と応用―」102-128

助教授（改組による）( 分担 )

エヌ・ティー・エス（2010）
（分担）

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専門分野

１）高分子固体の構造解析と光学物性・熱物性
２）耐熱性高分子のナノハイブリッド化による機能化・高機能化
３）高分子物質の量子化学計算による物性予測

長瀬公一氏
昭和 53 年 3 月

東京大学大学院理学系研究科化学専門課程

修士課程修了昭和 53 年 4 月

東レ㈱入社

		

研究所勤務（感光性印刷版

平成 14 年		研究開発企画部

		

国家プロジェクト、渉外、産学官連携を担当

電子写真用トナー）

人材育成関係では下記の委員等歴任
日本化学会「博士セミナー」推進日本化学会産学交流委員会人材交流小委員会主査

東京工業大学への企業出張講座講師
産学人材育成パートナーシップ化学専門委員
化学人材育成プログラム専攻委員

JST イノベーション若手評価委員

宇山浩氏
昭和 60 年 3 月

京都大学工学部合成化学科

昭和 62 年 3 月

京都大学大学院工学研究科合成化学専攻

昭和 62 年 4 月

花王株式会社

昭和 63 年 3 月

東北大学工学部応用化学科

平成 3 年 7 月

東北大学博士（工学）取得

平成 9 年 5 月

京都大学大学院工学研究科材料化学専攻

助手

平成 12 年 2 月

京都大学大学院工学研究科材料化学専攻

助教授

平成 16 年 4 月

大阪大学大学院工学研究科物質化学専攻教授

平成 17 年 4 月

大阪大学大学院工学研究科応用化学専攻教授（現職）

受賞

高分子学会
日本化学会

助手

Journal

第 46 回進歩賞（平成 9 年）

日本農芸化学会

最優秀研究発表賞（平成 14 年）

第２回農芸化学研究企画賞（平成 17 年）

第 8 回バイオビジネスコンペ JAPAN

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論文賞（平成 7 年）

第 39 回油脂技術優秀論文賞（平成 8 年）

第 6 回生体触媒シンポジウム

専門分野

修士課程修了研究員

平成 6 年度 Polymer

油脂工業会館

卒業

高分子材料化学

最優秀賞（平成 20 年）

バイオベースポリマー

バイオマテリアル出口尚安氏昭和 47 年 京都大学大学院工学研究科工業化学専攻

修士課程修了昭和 47 年 富士写真フイルム㈱入社
製造技術開発、新規商品開発業務に携わった後
平成７年以来人事部にて技術系採用と教育を 11 年間担当
平成 18 年 富士フイルム人材開発センター代表取締役社長
平成 22 年７月から平成 24 年３月まで富士フイルム人事部嘱託
現在フリーとして富士フイルムグループの人材育成を担当
公的機関の人材育成委員
平成 18 年（財）化学技術戦略推進機構 (JCII) 人材育成分科会分科会長
爾来、人材育成に関する下記委員会の委員を歴任
日本化学会

博士セミナー実行委員会、産業人材交流小委員会、教育企画委員会

経済産業省

産学連携パートナーシップ化学分科会

日本学術会議高度人材育成と国際化に関する検討委員会

早稲田大学

実践的博士人材養成プログラム選考委員会

			

実践型研究リーダー養成事業

			

など

外部評価委員会

北川真衣氏、若林慧氏 に関しては自己紹介（p.16）をご覧願います。

参考資料
今回の講演・討議内容に関係する参考資料を以下に掲載します。
１）府川伊三郎「産学連携による人材育成」,化学と工業
２）牛窪孝「産学連携による研究者の育成
化学経済2011 年 3 月号

62 巻（10）1061-1062（2009）．

東京工業大学グローバル COE 化学『化学産業ものづくり特論』」，

80-83.

３）宇山浩「産学連携による大学院高分子教育と人材育成」，高分子

61 巻 54-56（2012）．

４）阿部隆夫・深瀬康司・平井利博・藤本哲也・高橋伸英・森川英明「実践的人材育成のための産学協同大学院
教育プログラムの開発」，工学教育59 巻（6）97-103（2011）．

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要

約

（これまでの経緯も含めて）
当協会 JACI の前身である財団法人化学技術戦略推進機構（JCII）化学技術戦略推進会議によって、報告書「産学連携による化学系研究者・技術者の育成－化学技術を支える人材育成の実施に向けて－」が出されたのは 2007 年 6 月である。そこでは「産」の求める人材として次の４項目が挙げられている。
１） 専門分野の土台となる基礎学力があること
２） 課題を自ら設定し、課題解決のために仮説を立てて実行できること
３） 企業活動に知識と興味を持ち、ものづくりに対して意欲的であること
４） 自分の意見を持ち、それを伝えることができること
上のような人材を育成すべく取り組む 8 項目が示され、その 1 つが「企業から『学』に出向いて行う『企業出張講座』の充実」で、具体的に取り組む４項目の 1 つが「『企業出張講座』の充実を、東京工業大学をモデルに試行する」である。これは、東京工業大学グローバル COE（Centerof Excellence）化学「化学産業ものづくり特論」として 2008 ～ 2011 年の 4 年間にわたって博士課程の学生に対して実施された。
2007 年にはまた日本化学会による「博士セミナー」、および経済産業省と文部科学省の共催による「産学人材育成パートナーシップ」が開始された。後者の化学分野に関しては経済産業省と JCII が事務局となって、大阪大学での「高分子科学・技術」と信州大学での「化学ものづ
くり・イノベーション」のそれぞれの取り組みが推進された。2012 年 5 月には、新たな協会として出発した JACI が早稲田大学の協力を得て、「早稲田大学キャリアパスガイダンス」を主に修士の学生に対して実施した。
産学連携の重要性が教育においても叫ばれている割には、化学関係で「産学連携講義」の普及は十分とは言えない。JACI が新組織となった機会に、これまでを振り返り、今後の展開について議論するため、本討論会を企画した。
本パネル討論会で産学連携講義の展開に関して、提案・要望が出された。すなわち、これまで大学院生に行なっていた産学連携講義を学士課程の学生に対しても行なって欲しいと大学院生の受講生から要望があり、賛同する声も多かった。産学連携講義の横展開に関して、官に支援をお願いする、技術士会に協力を求めるなどの意見もいただいた。また、産は、上に記載したメッセージを発信してきたが、もっと明確に強く、求める人材像を発信すべきとの意見もあった。特に博士人材に関する発信は、その内容も含めて十分ではないようだ。これらの提案・要望は、JACI の今後の人材育成活動に活かしていきたい。
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編集後記
本パネル討論会で多くの方々に支持された提案は、キャリアパスガイダンスのような「産学連携講義」を大学院生に対してのみでなく、学士課程の学生に対しても実施するということであった。すなわち、将来の職業や科学・技術・社会の関わりについて意識を持ってもらうために、大学生にとっての出口である産業界からメッセージを発信してほしい、発信しようということであった。
討論会で行なったアンケートにおいても、多くはそのような意見であったが、少数ながら反対意見もあったことを付記したい。すなわち、「学部レベルの基礎学習は自然な知的好奇心と単位を卒業条件とするこれまでのスタイルで十分と思います」、「学部学生（特に 1、2 年生）は
まだ専門性の中身に踏み込んでいないので、あまり、色を付けるべきではない。自分でしっか
り悩む時間だと思います」という意見が寄せられた。討論会においても「メリット」による誘導を危惧する声が聞かれた。
これらの意見はもっともではあるが、「では、学士課程の化学分野の教育が現状どおりでよ
いのだろうか」という疑問が生じる。産・学に官も加わっていただいて、今後、大いに議論すべき点でなかろうか。そのような議論を経た上で、産学連携講義が多くの大学で実施され、大学内に浸透するのが望ましいと考える。もちろん、このような取り組みは化学分野に限ることなく、物理、電機、機械など他の分野にも広がることを願っている。
暑い中、JACI 人材育成パネル討論会に参加され、ご講演をいただいた方々はもちろん、アンケートを含めてご意見を頂戴した多くの方々に心から御礼申し上げます。本冊子に関してご意見、ご質問等ございましたら、下記の JACI 事務局までご連絡いただければ幸いです。

企画・編集

公益社団法人 新化学技術推進協会（JACI）
記録：湊 登美、大山 隆治、内多 潔（文責）
写真：大竹 淳之連絡先：〒 102-0075
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三番町 KS ビル 2 階

電話

Fax

03-6272-6880

E-mail03-5211-5920

info@jaci.or.jp

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2012年10月31日