第 22 回
学校名・団体名
コ ー ス
活動・研究のテーマ
Ⅰ

ちゅうでん教育振興助成（2022 年度）
報告書資料 Ｎｏ,０７１
愛知県教育委員会 西三河教育事務所
団体研究コース
生きる力を育てたい！～一隅を照らす支援をめざして～

はじめに

不登校児童生徒数は 10 年前の平成 24 年（2012）度、小学校では全国で 21,243 人（0.31％）、中学校は 91,446 人（2.56％）、計 112,689 人であった。しかし、最新の不登校数は、令和３年（2021）度、小学校は全国で 81,498 人（1.3％）、中学校は 163,442 人（5.0％）、合計 244,940 人（令和 3 年 10 月発表）と増加傾向は止まらない状況である。
この激増の傾向は、愛知県でも三河地域・岡崎市でも同じである。愛知県の小学校では、平成 24 年 1,665 名（0.39％）
から令和３年 5,607 名（1.38％）と、全国の傾向と同様に 3.6 倍である。今後もさらにこの傾向は続くと思われる。

Ⅱ研究の趣旨と経緯

本年度 19 名の不登校の子供たちの教育相談活動の研究実践の内容である。独自の対応や手作り遊具を用いて、子供に寄り添い、「心のエネルギー（生きる力）」を育成することが大切だと感じた。個々の子供の「やる気スイッチ」を押すことが必要だと感じた。やる気スイッチは子供によって異なるが、①人（人間関係）②目標 ③環境（の変化）に関係していることが感じられた。1 つ目は、子供や友達・保護者・先生等との人間関係（信頼関係）を良好に築く。友達に会いたいから登校することもある。２つ目は、進学や進級・学習・部活・趣味などで、子供が目標をもって生活できるように支援する。目標校に合格するために登校した子供もいる。進学や進級、転校などで環境の変化が生じる。今までの自分をリセットし、登校できるようになるケースもある。または、家に閉じこもっている子供が外に出たくなるきっかけを提供する。
今回は、人間関係・目標・環境の変化を実践するための手立てとして子供が大好きなカードゲーム作りを取り入れた。

研究目標
・カードゲームを作成することを目標とする。人間関係や「思考力」「表現力」を培い、「達成感」を醸成することができる。
・子供が周囲の人に説明したり、ゲームをしたりすることで、人間関係を深め、コミュニケーション能力を育成できる。
・担任や保護者の相談に乗り、折れかかっている心を支援したり、情報交換を密にしたりして人間関係を築く。
・興味をもつことに対して支援することで人間関係を深め、子供自ら目標を見つけ、達成に向け努力する力を醸成する。

Ⅲ
１

研究の実践
実 践（１） カードゲーム（遊具・玩具）作り児童と考えたドッグ

不登校児童生徒に対するマニュアルはない。個々の子供に向き合った対応が必要である。
日々の地道な取り組みは、とても大切な教育相談活動である。
本実践では、子供たちの「主体的・対話的」な活動を育成し、「深い学び」の醸成を目的とした。具体的には、子供と一緒にオリジナルのゲーム作りや遊具づくりから、主体的な「思考力」「表現力」を伸ばすとともに、「人・こと・もの」を通しての「深い学び」から「生きる力」を育成したいと考えた。ゲームは多くの子供たちの心のエネルギーが高まる。しかし、TV ゲー
ムは、閉鎖的で「主体性」「創造性」「表現力」も限定され、場所や人も必然的に制限される。
そこで、考えたのが独自のゲーム作りという目標を子供と一緒に考えた。そこで、既製のゲームをもとに新たなルールやデザインの工夫を子供と始めた。この実践で子供との人間関係が深まり、「思考力」「判断力」「表現力」を育成し、心のエネルギーが高まると考えた。また、ゲーム作りをする「楽しさ」や作り上げた達成感、さらに家族や友達にゲームを紹介することで「コミュニケーション能力」の育成を考えた。具体的な活動段階や活動内容は、以下のとおりである。
第１段階：既製のゲームをしながら、独自のゲームについて工夫する。
第２段階：子供の工夫を取り入れたゲームを一緒に作り、プレーをする。
第３段階：子供はゲームを周囲の人に説明して、一緒にプレーする。
◎これまでに作り上げたカードゲームは以下の「ア～コ」の１０種類である。
ア「３１～誕生日を当てます」
イ「どらミッド～最後まで生き残れ」
ウ「ネーム～面白い名前をつけよう～」 エ「キャット～運をこの手に」オ「ドッグ～スピードが勝負！」
カ「太陽と月と～縦横斜めで 4 並べ」
キ「マウス～食われるか食うか」 キ「オニギリ（鬼切り）～全集中」 ク「魚雷～心を読め！」
ケ「石おとし（マンカラ）」 コ「ゴールを目指せ（白黒戦）」◎これまでに作り上げた玩具は以下の「ア～カ」の６種類である。
江戸時代からの「からくりおもちゃ」を研究されて指導されている方がいる（磯谷栄一氏）。その方に教えていただき玩具作りをした。
六角ｋ返し
ア「六角返し」 イ「ゆらゆらオニヤンマ」 ウ「ぱたぱた」
エ「ずぼんぼ」 オ「ぱっちんカエル」 カ「青と白の３並べ」
ゆらゆらオニヤンマ◎その他
小学生女児が四つ葉のクローバーをくれたので絵手紙を作った。
ア「押し花絵手紙」 イ「紙粘土」 ウ「缶バッジ」
紙粘土
缶バッジ

実践（２）学校の施設を活用した活動
学校と連携しての学校の体育館や図工室などの施設を活用し、スポーツ・作品作り・学習をする。
① 中学受験生 3 年生の目標は志望校の合格である。中学校を卒業し、新たな環境での生活が迫ってくる。そこで、学校・保護者と連携し、学校の個別学習室で勉強することを試みた。
体育館や図工室などにおいても授業で使用していない時に交渉して活用している。
個別学習室で勉強② 授業後や夏休み(冬休み)に学校施設を活用
市内の小中学校では、月曜日または木曜５限で一斉下校。そこで学校の施設を借りて学校と家庭と連携して活用している。時間を割いて先生方も一緒に参加している。
体育館で担任とボール遊び

野澤氏を招聘しドローン操作

バレンタインデーの黒板アート

実践（３）動物園・公園・美術館での活動 市内の施設を利用して学習体験。
家に閉じこもりの子やゲームや YouTube に没頭して昼夜逆転している児童生徒を誘って、 カラーコピーしてゲーム作り体験学習会や見学会を開催した。保護者や施設の方々にも協力していただき、本物の人に直接出会い、指導を受ける機会を設定することで、やる気スイッチを押すことができた。

大河ドラマ館（岡崎）

芭蕉句碑見学実践（４）家庭での教育活動
家から出られない子供に対しては携帯で撮影した市内の風景や興味のある写真や動画等の紹介、調理や近所の散策や買い物などをして、人間関係の構築や目標を見つけ出せる環境を作り出せるようにした。

実践（５）その他の教育活動

八丁味噌工場で学習

竹細工・からくり工房で学習

岡崎公園散策家庭や家の近くの公園や神社やお店で相談活動。

家庭でたこ焼きパーティー

家の近くの公園でブランコ

携帯の写真・動画を接続器でTVで紹介

地域や関係諸機関で活動の紹介

岡崎市や幸田町での、毎月実施している教育相談センター例会、いじめ問題対策連絡協議会(岡崎市)、いじめ不登校対策協議会(幸田町)、不登校を支える会(岡崎市)、学区こどもの家、長期欠席者対策主任会等の会で活動の紹介や独自のゲームの配付をしている。

Ⅳ

研究成果と課題

地域や関係諸機関で活動内容やオリジナルカードゲームの紹介および配布

１ 訪問・相談回数（４月から２月末迄）訪問回数：４０５回（学校・家庭・施設等） 相談回数：１２６２回（面談・電話・通信）
２ 教育相談による成果
４年女児が考案したカード
本年度：１9 名中 16 名が改善傾向にある （改善未定の３名理由： 他市へ転校２ 親の都合１）
３ 改善の具体例① 中学２年男子：独自のカードゲームを学校で作り、体育館の自由な活用を楽しみにして登校している。
② 小学４年女児：学校や家庭でカードづくりを通して、目標をもち意欲的に取り組み登校できた。
③ 中学 1 年男子：学校での独自のカード作りやドローン授業を通して、足が学校に向くようになった。
④ 中学３年男子：カードゲームで人間関係を築き、目標校に向け一緒に学び、１年ぶりに登校して相談で学習ができた。２年半ぶりに給食を食べるようになり、目標校にも合格した。３月校長から卒業証書を授与された。
４ 課題〇学校・家庭と連携しなければ解決しない。速やかな情報交換が不可欠であるが、個人情報の関係で難しい面がある。
〇教育相談にかかる子供は氷山の一角。諸事情もあり保護者や子供が拒否するケースが多く家族の閉じこもりは難しい。
○兄弟全員が不登校になることが多く保護者の心のケアが不可欠だ。母(父)子家庭の場合は日常生活の支援が必要だ。