宮城教育大学環境教育研究紀要

第９巻 (2006)

宮城教育大学の学校環境教育総合支援システム“えるふぇ”の設立と活動
見上一幸 *・鵜川義弘 *・岡 正明 **・川村寿郎 ***・桔梗佑子 *・小金澤孝昭 ****・
西城 潔 ****・斉藤千映美 *・島野智之 *・平 真木夫 *****・鳥山 敦 *・溝田浩二 *・村松 隆 *・安江正治 *・吉村敏之 ******・渡邊孝男 *******The Establishment and its Activity of the School Supporting System forEnvironmental Education "ELFE" in Miyagi University of Education
Kazuyuki MIKAMI, Yoshihiro UGAWA, Masaaki OKA, Toshio KAWAMURA, Yuko KIKYO,Takaaki KOGANEZAWA, Kiyoshi SAIJO, Chiemi SAITO, Satoshi SHIMANO, Makio TAIRA,
Atsushi TORIYAMA, Koji MIZOTA, Takashi MURAMATSU, Masaharu YASUE,Toshiyuki YOSHIMURA and Takao WATANABE
Abstract: The importance of environmental education (EE) and the education for sustainable
development (ESD) in schools is recognized all over the world. In Japanese schools, however,subjects in the field of EE and ESD are not always related. That is, EE and ESD are not always
based on the organic unity of environmental subjects. The knowledge area to which EE and ESD
relate is very extensive in fostering the awareness of EE and ESD. Therefore, schools require
support from NGOs and NPOs and institutions of higher education. There is an urgent need forschools and their supporters to develop effective teaching materials and practical programs that
integrate closely related subjects. To put it concretely, this project advances the development ofEE and ESD curriculum of closely related subjects in school education and the development andassessment of the method for evaluating materials for them. By applying the resources of "ELFE"
successfully, this project will contribute to the enrichment of EE and ESD in various regions andschools.
The center "ELFE" opened on May 17, 2006 in Miyagi University of Education (MUE). This
project involves creating the total support system EE techno-core -ELFE- (http://elfe.miyakyo-u.
ac.jp) that can supply practical programs, teaching materials and support to schools nationwide
for kindergarten, primary and junior high school students, on demand. The center is based on
five pillars, that is, 1) Free distribution of teaching materials, 2) Learning in the MUE Campus, 3)
Lending EE teaching materials, 4) Distribution of information of EE through Web, and 5) Humansupport by graduate course students and teaching stuffs of "ELFE".
This report will mention the results of activities and contributions of "ELFE" to school EE /ESD
in this year, and also some assignments to be solved in near future.
キーワード : 環境教育、教材ライブラリー、学校支援、ESD＊

宮城教育大学附属環境教育実践研究センター , ＊＊宮城教育大学技術教育講座 , ＊＊＊宮城教育大学理科教育講座 ,＊＊＊＊宮城教育大学社会科教育講座 , ＊＊＊＊＊宮城教育大学学校教育講座 , ＊＊＊＊＊＊宮城教育大学教育臨床総合研究センター ,＊＊＊＊＊＊＊

宮城教育大学家庭科教育講座－9－宮城教育大学の学校環境教育総合支援システム“えるふぇ”の設立と活動て高等教育機関、自治体、NPO など、学校外の支援

１．はじめにこのわずか一世紀の間に、人類の活動は地球環境にが望まれる。他方、一つの大学が、数ある学校に対し大きな影響を及ぼすまでになり、現在、われわれはさて万遍なく手厚い支援を行なおうとすると、自ずと限まざまな環境問題に直面している。最近の気候変動政界が生じる。宮城教育大学では講座やセンターの壁を府間パネル (IPCC，2007) の発表によると今世紀中に越えたプロジェクト研究として、平成 16 年「環境教最高で 6.4℃の気温上昇の可能性のあることが報じら育による教科横断型カリキュラム開発配信事業」が開れた。地球温暖化による水面上昇、気候変動、病気、始された。この中で遠隔地も含めた広域の学校へ実践農業、砂漠化、オゾン層の破壊、環境汚染、エネルギープログラム・教材・人的支援を提供できる“環境教育資源の枯渇、生物多様性の喪失等、さまざまな課題のテクノコア構想”が生まれた。

中で、すべての人がそれぞれの立場で努力しなければこのような背景の下に平成 17 年度には、特別教育ならない。21 世紀の人類の持続可能性に向けてのこ

研究経費「高度専門性と実践的指導力を持つ個性豊かのグローバルな挑戦の中で、「広い視野を持つ成熟しな教員養成た人間」をつくる教育の重要性が増していることは、ム開発配信事業－」が認められた。そこで我々のプロ誰もが認めるところであり、教育の役割はきわめて大ジェクト・チームは、遠隔地も含めた広域の学校へ、きい。しかし、環境教育の内容は、学校の教科の枠を実践プログラム・教材・人的支援を提供できる総合支はるかに超えており、教育現場にいる教師にとっては、援システム「環境教育テクノコア“えるふぇ”（http://さまざまな困難がある。そのために、教師や学校を支

elfe.miyakyo-u.ac.jp）」を創設、全国の幼稚園、小学校、援するシステムが必要である。教員養成大学にはそれ中学校に環境教育に必要な基礎教材・資材、情報をオに応える義務がある。宮城教育大学は教員養成に責任ン・デマンドで配信する事業を開始した。なお、本事を負う大学として、「持続可能な社会」の形成に向け業経費として、平成 18 年度におよび平成 19 年度にもて、教員養成、教師研修、地域啓発を通じて、社会的予算の配分が認められた。この“えるふぇ”を通じて、責任を果たそうとしている。平成 19 年度の教育課程

全国の幼小中学校に環境教育に必要な基礎教材・資材、改革では、宮城教育大学は全国に先駆けて「環境教育情報等を配信する事業を３年計画で推進している。現概論」（２単位）を全学必修科目とした他、現代的課

在は、その２年目であるが、“えるふぇ”の今後の発題科目群を新設し、その中には持続可能な開発のため展のために、本報告を行うことによって事業途中でのの教育 ( ESD) も含めることを決めた。学校に於ける自己評価を試みた。

－環境教育による教科横断型カリキュラ

環境教育の支援においては、１大学の活動としては人的にも、予算上からも、また、時間や空間的にも限界

２．“えるふぇ”のサービス内容例がある。そこで、この困難を少しでも乗り越えるため“えるふぇ”とは、elfe つまり小妖精の意味であり、の方策として、教科を越えた教員集団をつくり、環境教育教材センターを立ち上げるためのプロジェクト・チームが結成された。
環境教育および ESD は、その学問的な守備範囲が極めて広く、またそれらを統合的に捉えなければならないという難しさがある。学校における環境教育を考えるならば、すでに述べたように単に理科や社会だけでなく、生活科、技術・家庭科、保健体育などほぼすべての教科が関わっており、教科横断型の取り組みが求められる。これを学校が実践するには、専門知識・
図１．えるふぇのロゴマーク

情報の提供や人的資源、場合によっては資金面も含め－ 10 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第９巻 (2006)

Environmental Library for Education（http://elfe.

し、収録するためのソフトが添付され、水中微小生物

miyakyo-u.ac.jp）の頭文字を綴ったものである。教の CD 図鑑「Microbio-World」Ver.6、簡単な導入説

育現場に恵みを与える妖精として活躍してくれること明のための「巻物（上・下巻）」（図２）などが納めらを願って命名された。新時代に対応した教材の配信事れている。さらに、必要があれば、電源を確保できな業を行うことによって、地域および学校における環境い野外での顕微鏡観察のため、あるいは各種計測機器教育の充実に貢献したいと考えている。この“ELFE”の使用のために、太陽エネルギー利用キット（太陽電では、「学校教育における教科横断型環境教育カリキュ

池パネルとバッテリーのセット）を準備した。

ラムの開発」、「環境教育教材の評価手法の開発・評価」

２）水環境調査のための機材キットを進めながら、新時代に対応した教材の配信事業を行

湖沼、ため池、河川などの水環境が生物棲息にとっうことによって、地域および学校における環境教育のてどの程度適したものかを簡単な調査によって調べる充実に貢献したいと考えている。

ための機材セットである。蛍光光度法による水の栄養“えるふぇ”の機能としては、（Ⅰ）環境教育教材や化状態の把握、アンモニア、亜硝酸、硝酸などの窒素関連資料等の無料提供・配布、（Ⅱ）バタフライガー態の調査、水中の無機炭素量の把握に必要な実験マデンなど施設見学や実践トレーニング、（Ⅲ）教員やニュアル及び簡単な道具を使って、水中の生物の暮ら院生の開発した教材・素材や購入した光学顕微鏡などしぶりを眺めることができる。

学校では準備することができない器具・機具の貸し出

３）「THE BORNE骨格標本」

し、（Ⅳ）Web を通じての環境教育情報の提供や遠隔大学の研究室には、事故などで死んだ動物が持ち込地授業支援のためのテレビ会議システムの貸与、（Ⅴ）

まれることが多い。これらの動物を活用するために、貸与する機具・教材の使用についての人的支援である。

剥製あるいは骨格標本として、子どもたちが自由に手“えるふぇ”利用者への情報を充実するため、官公にとって学べるような教材としたものである。骨は子省出版物、NPO 刊行物、環境教育関係市販図書等をどもの目が輝く生きた教材である。人間と自然のつな含めて環境教育関連印刷物約 4,000 冊を収集した。まがりを本物の動物の骨（一部は模型）に触れることにた、ビデオ 300 本等の補助教材を購入した他、プロジェよって学ぶ機会を用意した。環境学習の一環として理クトメンバーの開発した教材が準備された。

科、保健体育、美術、総合的学習や生活科の時間に取１）「顕微鏡玉手箱」

り入れることを想定している。セットに含まれる教材

デジタルカメラの附いた光学顕微鏡の高級機を宅配可能なケースに収納して利用者に宅配による発送を可能とした。このケースには、パソコンに撮影画像を映内容は、マニュアル、骨、模型、パネル、拡大鏡である。
４）「BIODIVERSITY

昆虫・哺乳類などの、生き物の標本の整備に取り掛

図２．巻物（下巻）－ 11 －

生物多様性」（標本）宮城教育大学の学校環境教育総合支援システム“えるふぇ”の設立と活動かっている。特に、宮城県を中心とする国内の動物の等で試験的に運用をおこなっている。このようなイン標本が充実している。

ターネット環境を整備することにより、野外において

５）環境指標生物に関する資料もインターネットを使用することが可能になる。現在、人間以外の生物は、人間が通常感じる以上の速やかインターネット上で植物や生物などを調べる Web サ

な環境変化の影響を受けることがある。これらの生物

イトが増えているが、野外でもそのような Web サイのうち、扱いやすいものを環境指標生物として、環境トの使用が可能になり、自然観察に役立つと考えてい診断にもちいることがあり、環境教育のよい材料となる。

る。土壌動物を中心に環境診断の実践のための資料を

11）生き物環境マップサーバーの整備整備している。

携帯電話を利用し、写メールにより記事を投稿でき

６）「THE FORESTER」

る、Blog 掲示板と GoogleMap を用いた生き物環境

森を探検したり、動物と出会うための道具として、マップを整備した。児童生徒が生き物等を写真にと双眼鏡・コンパスをはじめとする装備を貸し出す。

り、記事を投稿することで、生き物環境マップができ

７）バケツを用いた水稲栽培観察キット

あがっていくため、環境学習に使用可能である。また、生育途中のイネを観察するための器具（携帯型顕微

全国の生き物調査ができるサーバを用意し、平成 18

鏡・精密ピンセット・虫眼鏡など）。各生育時期にお年度末から 19 年度始めにかけて、全国桜最前線調査

ける観察のポイントをまとめた“イネ観察マニュアル”を行っている。これを広い意味での環境マップととらも作成し、貸し出しすることができる。

え、このシステムを用いた学校防災マップの作成も始

８）バタフライガーデン

まっている。

バタフライガーデンの整備は、学部学生および院生

12）教科横断型カリキュラム開発配信事業ホームページの実践活動として行い、食草や吸蜜植物を学生と共に教科横断型カリキュラム開発配信事業ホームページ

植えたり、除草を行なった。バタフライガーデンを整を立ち上げた。また、本教材ライブラリーに収納され備することにより、チョウの観察（理科・生物・生活ている教材をキーワードや発行団体などで、検索可能科分野）、植物の栽培（理科・技術科・家庭科・農業にする Web を公開するために平成 17 および 18 年度分野）、リサイクル（社会科分野）などの教科横断型には様々な教材の収集を行なった。「教科横断型」の学習システムを考えることも可能である。樹下に掛け事業であるため、環境教育のテーマを幅広く捉え、自られた札には、
ＱＲコード（２次元コード）が付けられ、然、生物、ゴミ問題、エネルギーなどだけでなく、食携帯電話のカメラ機能を利用することによって、樹木育、消費、住など多岐にわたるテーマを想定し、教材の解説や、その樹木を寄主とするチョウの幼虫、成虫、の収集を行なった。

蛹などの画像情報を得られるようになっている。平成13）インターネットによるテレビ会議システムで遠隔

19 年２月現在で 41 種のチョウが確認され、すでに多授業支援

くの来訪者があった。
９）学校花壇観測システム
屋外型気象測定装置を学校花壇へ適用することを目指して、宮城教育大学内のバタフライガーデンに設置

インターネット・テレビ会議システムの無料で貸し出しを行っている。現在すでに、国内の学校だけでなく、国内の学校が海外の学校との交流にも活用されている。

し、試行的に運用している。今後は、画像の質や装置の安全性などについて改良を加え、学校花壇への貸出３．システムの管理・運用を開始する予定である。
10）野外でのインターネット環境の整備

これまで、立ち上げ最優先にデータ入力を行ってきたが、データが増えてきたので、より効率的に編集作発動機付き発電機、太陽光パネル、バッテリーおよ業ができ公開ができるシステムを開発した。受付時間

びバッテリー充電システムを導入し、大学内・青葉山

は平日の月曜日から金曜日までの午前 10 時から午後－ 12 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第９巻 (2006)

４時までである。
“えるふぇ”内の教材・資料の閲覧限られている。日頃から、それぞれの学校が学校を中は誰でも可能であるが、教材の貸出には利用者登録が心としたサポーティング・ネットワーキングを構築必要である。利用者登録をおこなった人には利用者することが大切である。例えば、大学などの高等教育カード（図３）を発行し、そのカードに記載されてい機関、研究機関、科学館や博物館、企業、NPO、地る番号により、教材を借りることができる。現在まで方自治体などである。しかし、それでも学校だけの努の利用登録者数（平成 19 年２月 21 日現在）は、107

力では限界がある。そこで、日本環境教育学会の東北名である。

地区の方々が一緒になってできたのが、メーリング

教材の利用は無料であるが、送料や消耗品代は利用リスト「環境教育東北コンソーシアム（http://www.

者の負担となる。教材の貸出期間は原則として２週間

eec.miyakyo-u.ac.jp/meme/news/conso.htm）」であ以内（郵送の場合、発送日を含む）であるが、学校のる。平成 16 年に結成され、仙台地域を中心に、現在、授業などで使用する場合、教材研究の必要性などから、約 180 名が参加して、有効に機能しており、このメー１ヶ月まで延長可能である（教材の予約状況、教材リングリストで宣伝が可能である。ただ残念なことにによっては延長できない場合もある）。また、１回のは、肝心の学校の先生方の参加数がまだ少ないことで貸出件数は 10 件までとしている。

ある。

貸出可能な教材については、順次ホームページ等にこの他、大学が関係する教員研修会、環境教育の普掲載する。また、“えるふぇ”内においても教材を展

及啓発活動のための各種イベント等、あらゆる機会に示したり、貸出可能な教材のリストを置く。貸出を希紹介したいと考えている。

望する教材が貸し出し中の場合は、予約を入れることができるが、１つの教材につき予約の人数は２人まで４．１年間の利用実績としている。宮城教育大学で作成された教材に関して少しでも早く教育現場に貢献をしたいという考えのは、利用希望者は教材の貸出の連絡を各教材の管理者下に、初年度より一部整備されたものから資料の提供（教材の管理者をホームページ等に明記）と行なうも等を始め、二年目の平成 18 年５月からは、短期間にのとしている。また、“えるふぇ”で開発された教材

一部準備が整った部分については、試行的にサービ等を使用し、実践活動をおこなった際には、今後の教ス・研究事業を進め、すでに多くの利用がなされてい材の改良や新たな教材の開発のために活動報告の提出る。平成 18 年５月１日より平成 19 年２月 15 日現在

をお願いしている。

までの“えるふぇ”の活動実績は、教材教具の貸出は本教材センターのサービスについての周知は、いろ延べ 146 件、それに伴う図書の貸し出しは 81 册とビいろな形で行っている。その一つの手段は、メーリンデオ３本、人的支援は延べ 19 回、広報活動は 14 回、グリストによる方法である。学校の先生方は、学外案内用パンフレット配布件数は 566 件、教材配布は延のどのような人に支援を依頼したらよいかの情報がべ 1034 件であった。
１）資料の無料提供・配布
事業二年目の平成 18 年度においても、その事業内
容は、主に開発準備期間が短期で済む教材についての無料配布であった。配布の際、支援を希望する学校や地域の教育関係者から、“えるふぇ”に対する要望等を聞くように努めた。具体的には以下の通りである。
①環境資料生物種（水中微小生物種）の無料配布
従来の活動を発展的に構築する環境指標生物種（水中微小生物種）の無料配布を行なった。

図３．利用者カード（例）事業初年度（平成 17 年度）は、ゾウリムシ 39 件、－ 13 －

宮城教育大学の学校環境教育総合支援システム“えるふぇ”の設立と活動

ミドリムシおよびクンショウモ各 21 件、ボルボック

通していない本 166 件、教材 14 件である。教材には、

スおよびミカヅキモ各 20 件、イカダモ 16 件、ヒメゾ

えるふぇで開発されたものの情報も含まれる。今後、ウリムシ 14 件、ミドリゾウリムシおよびブレファリ掲載の準備ができたものについて順次追加していく。

ズマ各 10 件、ホシガタモ 7 件、の他、アメーバ、アえるふぇのホームページはこれまで約 3000 台のパソワセオオギなど各数件、合計で 187 件の配布を行なっ

コンからのアクセスがあった。

た。また、

５）遠隔地授業支援のためのテレビ会議システム

平成 18 年度は、２月末現在で、ゾウリムシ 36 件、宮城教育大学に専用サーバを設置し、インターネッ

ミドリムシ 29 件、クンショウモ各 30 件、ボルボック

ト回線を利用し、本学と海外を含む外部諸機関との間

ス 40 件、ミカヅキモ 32 件、イカダモ 30 件、アワセのテレビ会議システムを構築した。本システムにおいオオギ 10 件、ホシガタモ５件、の他、アメーバ、ゲては、会議開催の他、遠隔地の会場を結んだ公開講座

ミネルラ、クロロゴニウムなど、合計で 226 件の配布の開設や研修等での利用についても積極的に検討・推を行なった。配布に際しては、微小生物観察や調査の進している。また、教育現場との連携においても積極方法、実践プログラム作成上の留意点等についても、的に活用し、本学からの会議等の設定のみならず、教随時、相談に応じた。

育現場からの会議等の開設要望にも積極的に応えてい②マイクロバイオの無料配布る。

すでにあったマイクロバイオという微小生物観察図

現 在、20 ク ラ イ ア ン ト が 利 用 中 で、 ホ ー ム ペ ー

鑑を改訂し、Web 上からも見ることができるように

ジ（http://www.eec.miyakyo-u.ac.jp/meme/news/tv/

した。
その後、
「Microbio-World」
CD 版をさらに改訂し、muetv.htm）から情報を公開している。

Ver.6 を作成、平成 18 年には、小、中、高校の教員を中心に約 500 枚を配布した。

５．認知度を高めるために③教材「下敷き」の無料配布

平成 18 年５月に事業開始を宣言した際に、新聞各土壌環境に関わる教材と昆虫の分類の教材として社への発表を行なった（下記の通り）。その他、日本「下敷き」を作成して、約 300 件の配布サービスを行

環境教育学会、日本動物学会東北支部大会（山形市、なった。

2006.8.6.）、宮城県地球温暖化防止活動推進委員研

２）バタフライガーデンなど施設見学や実践トレーニング

修会（仙台市、2006.10.14.）、日本分類学連合と日試行的な運用として、大学の授業などで、開発中の本生物学会共催でのワークショップ（東京学芸大学、教材を使用し、改良を加えていった。

2007.1.8.）など学会関連事業での宣伝、また、宮城３）教員や院生の開発した教材・素材や高級光学顕微

県環境学習「やってみらいん！」フォーラム（仙台市、鏡など学校では準備することができない器具・機具

2006.2.17.）など自治体の事業において、展示ブースの貸し出しを設けて啓発に努力している。また、本学卒業生に光学顕微鏡は、高級機を 10 台準備したが、小学校は、是非知っておいて欲しいことから、就職内定者へや中学校では関心がとても高い。しかし、その一方でのフォローアップ講座などにおいて、説明を行なって高級機の取り扱いに慣れていないため、故障や破損へいる。の気遣いが先にたち、敬遠されがちである。現在まで

１）新聞および Web への記事の掲載のところその多くは、スタッフが持参して直接指導に2006 年５月 18 日“宮教大環境教育お手伝い教材あたった。など貸し出し「えるふぇ」を設立”河北新報 （朝刊、４）Web を通じての環境教育情報の提供宮城版）

えるふぇのホームページには、環境教育に関する書

2006 年５月 18 日“宮城教育大学：教材、無料貸し出

籍、教材の情報を 807 件掲載した。内訳は、一般に流し通している本 627 件、副読本や報告書など一般には流毎日新聞 （朝刊、宮城版）－ 14 －

環境問題ではく製・骨格標本、書籍など／宮城”宮城教育大学環境教育研究紀要

2006 年 ５ 月 18 日“ 宮 城 教 育 大 学： 教 材、 無 料 貸し出し

環 境 問 題 で は く 製・ 骨 格 標 本、 書 籍 な第９巻 (2006)

教育学会大会（札幌／酪農大学、2006.8.18-20）④鳥山敦・桔梗佑子・島野智之・溝田浩二・鵜川義弘・

ど ／ 宮 城 ” 毎 日 新 聞 Yahoo! ニ ュ ー ス http://見上一幸

headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20060518-00000135

におけるインターネットを通じた情報提供 日本環(2006.5.25.)

境教育学会大会（札幌／酪農大学、2006.8.18-20）

2006 年５月 18 日“宮城教育大学 : 教材、無料貸し出し環境問題ではく製・骨格標本、書籍など／宮城”

毎日新聞ユニバーサロン

http://www.mainichi.

co.jp/universalon/clipping/200605(2006.5.25.)
2006 年５月 19 日
“環境教育に強い見方「えるふぇ」開設

2006 環境教育ライブラリー“えるふぇ”⑤見上一幸・鵜川義弘・岡孝昭・西城潔・斉藤千映美・島野智之・平真木夫・

溝田浩二・村松男

正明・川村寿郎・小金沢隆・安江正治・吉村敏之・渡辺孝

2006 学校の ESD と環境教育を支援するためのライブラリー

教員養成系大学の役割：環境教育ライブラリーの構

宮城教育大”読売新聞（朝刊、築と運用 日本環境教育学会大会（札幌／酪農大学、宮城版）

2006.8.18-20）

2006 年５月 19 日“ライブラリー「えるふぇ」開設⑥溝田浩二・遠藤洋次郎・斉藤千映美・岡宮城教育大”YOMIURI ONLINE( 読売新聞 )島一正

http://www.yomiuri.co.jp/e-japan/miyagi/news004.

フライガーデン造り

htm(2006.5.19.)/ 酪農大学、2006.8.18-20）

2006 年８月５日“初の環境学習教室
宮教大

気仙沼市教委・フレンドシップ事業”河北新報（三陸新報）

2006 年８月５日“土の中は虫の王国
環境学習教室宮教大事業

気仙沼こども児童 23 人、森で観察”

正明・大2006 チョウ類の生息調査から始めるバタ⑦渡辺孝男・村松日本環境教育学会大会（札幌隆・見上一幸・小金沢孝昭・安江正治・島野智之・佐藤真久・平吹喜彦・市川智史
2006

環境教育実践事例データベースを活用した事

例形成と海外教育協力支援

日本環境教育学会大会（札幌／酪農大学、2006.8.18-20）

河北新報
2007 年２月 27 日“環境学習の舞台づくり
取り組みを見て大学－仙台の⑧ Mikami, Kazuyuki. 2006「The role of teachers
college as a leading agent on ESD in JAPAN」 In

人材養成に力”河北新報（朝刊、東北全域「教育」）

Symposium "Environmental Education Geared２）学会等での発表・報告

Toward ESD in the Asian Pacicif: Discussion①桔梗佑子・鳥山敦・島野智之・溝田浩二・鵜川義弘・

on Building a Bridge between NAAE and the2006 環境教育ライブラリー“えるふぇ”

Japanese Society of EE. NAAEE 35th Annual

見上一幸の構築のための環境教育関連資料及び教材の収集について －学校教育現場での環境教育実践への支援

Conference (St. Paul/U.S.A., 2006.10.10-13.)⑨見上一幸

2006 日本国内 ESD 推广事 _ 仙台广域体制の確立－ 日本環境教育学会大会（札幌／酪農圈的案例（日本における ESD の取り組み）The大学、2006.8.18-20）

meeting of ESD-C（中国／北京、 2006.11.3-5.）②斉藤千映美・渡辺孝男・平真木夫・吉村敏之・見⑩桔梗 佑子・見上 一幸・鵜川 義弘・岡 正明・川村

2006 教科横断型教育におけるカリキュラ

寿郎・小金澤 孝昭・西城潔・斉藤 千映美・島野 智之・

ムの検討 日本環境教育学会大会（札幌／酪農大学、

平 真木夫・溝田 浩二・村松隆・安江 正治・吉村

2006.8.18-20）

敏之・渡邊 孝男・鳥山 敦

上一幸

2006

環境教育ライブ－学校教育現場③島野智之・桔梗佑子・鳥山敦・溝田浩二・斉藤千

ラリー“えるふぇ”の運用と課題

映美・鵜川義弘・見上一幸

2006 環境教育ライブ

での環境教育実践への支援体制の確立を目指して－

ラリー“えるふぇ”の構築のための環境教育関連資

日本環境教育学会関西支部大会（大阪 / 大阪府環境料及び教材の収集について

情報センター－国内の環境教育行政との関連における環境教育情報の収集－

日本環境－ 15 －2006.12.9.）

宮城教育大学の学校環境教育総合支援システム“えるふぇ”の設立と活動

６．今後の在り方と課題

納教材の量が増えるにつれて、部屋がますます狭隘と１）運営資金なっている。今後は、環境教育実践研究センターの協この事業を今後も継続的に運用するには、運用に携力を得て、まとまったスペースにえるふぇの機能を集わる人材の確保と管理・運用経費の確保である。誰が中し、利用しやすい環境整備が緊急課題となっている。

教材を開発し修理維持するか、誰が教材を整理・貸し

３）利用者にとって魅力ある教材の開発・提供

出し管理をするかなど、人手がかかる。本事業は平成

現在、本研究プロジェクトの中に、カリキュラム検17 年度から平成 19 年度までの３年の計画として進め討、評価検討を行なうチームをつくり、議論を進めてられてきた。計画年度終了後にこれらの貴重な事業成いる。

果をまとめ、運用・発展させることが重要である。現在は、研究資金から二人の非常勤職員の力を借りてい謝

辞るが、研究期間満了後は、新たな体制での取組みが求

本教材センター“えるふぇ”の設立と運営にご協力められる。学内の事務職員の協力、大学の資金支援、頂いた兼務教員、客員教員のみなさま、さまざまな局外部資金の獲得につとめなければならない。今後、新面においてご支援を賜った独立行政法人国立科学博物

たな教材の開発、修理・維持のための資金が求められ館長の佐々木正峰先生、宮城教育大学当局の方々にもる。この場合も、大学の協力と外部資金獲得のための心から感謝申し上げる。また、本センターの運用にあ自助努力が必要である。外部資金の獲得に努めるととたっては、目々澤紀子氏の多大な貢献があったことをもに、それが不十分な場合は、受益者負担の立場にたっ述べるとともに感謝申し上げる。て、現在、無料配布を行なっている教材・資料について有料化も検討されなければならない。

引用文献

２）
“えるふぇ”の部屋空間の確保

見上一幸・鵜川 義弘・岡正明・川村 寿郎・桔梗佑子・小金澤孝昭・西城潔・斉藤 千映美・島野 智

現在、“えるふぇ”は、事務室兼受付として、環境教育実践研究センターの２階の実験室に間借りして半之・平スパンの部屋を持ち、同棟１階には、客員研究室２部

安江 正治・吉村 敏之・渡邊 孝男 ,2006

屋を流用してライブラリー・スペースと昆虫標本を収成大学としての一つの試み : 宮城教育大学環境教育

納しており、また別室に骨格標本、はく製を置いてい教材センター“えるふぇ”事業の役割と課題る。来訪者は、まず２階の受付で説明を受け、１階の教育 16(1):56-60.

ライブラリーか標本室に行かねばならない。また、収－ 16 －真木夫・鳥山 敦・溝田 浩二・村松隆・

教員養環境