令和４年度

授業改善推進プラン

府中市立府中第八中学校

令和４年度授業改善推進プラン グランドデザイン 府中市立府中第八中学校
・日本国憲法・教育基本法・学習指導要領

生徒の実態

本校の教育目標

・東京都教育委員会教育目標

すすんで学び、丈夫なからだで、みんな仲よく

・府中市教育委員会教育目標
・第 3 次府中市学校教育プラン

目指す教師像
①人権尊重を第一に生徒一人一人の良さを発見する眼、受けとめる心、語り合える言葉を大切にする教師②専門性、指導力を磨き合い、組織としての対応力を高め合う教師集団

研究主題

目指す生徒像

目指す学校像①自他を大切にし、心豊かでたくましく生き抜①生徒も教職員も「生命の尊さ」を深く理解し、く生徒

より 体力向 上を推進する

安全で安心して生活できる学校②生徒も教職員も「学ぶ喜び」を享受できる学校②自主自立の精神を強くもつ生徒③生徒も教職員も将来の夢や目標の実現に向け③礼儀（あいさつとことば）正しく思いやりのある生徒て生き生きと活動できる学校④伝統と創造を重んじ、生徒・保護者・地域・教職員が共に支え合う学校

個別最適な学び・協働的な学びを一体的に充実し、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善【体力の向上】
・八中 2020 レ
ガシーの推進・ALPHA 新体力
テストソフトの導入・活用に・明るく素直な生徒が多いが、深く考える力が不足している。
・積極的に活動し、体を動かすことが好きである。
・自律的な行動ができない生徒が増えてきている。

【ICT 活用】
society5.0 時
代に即したＩＣＴ

学力向上を図るための基本方針
ア 生徒の学ぶ喜びと教師の教える楽しさに溢れた「分かる授業」「楽しい授業」を実践する。
イ 数学科・英語科の少人数教育、保健体育科のティーム・ティーチングや授業の工夫・改善を推進し、基礎学力の定着を目指し、反復学習や横断的学習、活動等を重視した授業を推進する。

を利活用した先進的で有効な授業方法に向けた改善を行う。

ウ 家庭と連携した家庭学習の充実を推進し、基礎学力の定着を行う。

授業改善に向けた視点と工夫
教育課程編成上の工夫

指導内容・指導方法の工夫

評価・評定の工夫

家庭と地域との連携の工夫研究・研修の工夫

・第７次府中市総合計画

・習得、活用、探究を意識し・年度当初に「シラバス」を・家庭と連携した家庭学習

・校内研究授業や研修を配布し、授業内で積極的の充実を推進し、基礎学行い、教員の意識を高に活用する。

力の定着を図る。

め、授業力の向上を図及び第３次府中市学て指導を行う。

校教育プランを基に、・「言語能力」「情報活用能①社会を主体的・創造的によりよく生きる力の力」「問題発見・解決能力 」 の教 科 等横 断 的 な育成②学びの機会の育成

・授業アンケートや「児童・生徒の学力向上を図る

・学校ホームページやスマート連絡帳等の活用による。
・ＯＪＴ研修を通して、若手ための調査」「全国学力り、学校だより、学年だよ

教員の育成に学校全体

保 障 ③ 子供 の 学 び を・各教科におけるカリキュラ

学 習 状況 調 査」 を 利 活り等を通して学校の教育支える教育環境を充実させる等様々な施策をム・マネジメントの推進・探究的な学習や体験活動用し、授業改善に反映させ、学力向上を図る。

活動を知らせる。
・情報モラルの徹底や家庭教育課程編成に反映等を通じ、生徒同士で、・生徒の学習意欲を引き出との連携を強化した取りさせる。

あるいは多様な他者と協すために、ねらいと学習組みを核としてネット社

・小中連携、一貫教育を推・数学科、英語科において少 人 数 授 業 を 展 開

働しながら、他者を価値ある存在と して尊重 し、内容、評価の一体化を図る。

会に適応した人権意識の醸成を図る。

進し、教科等の継続性が図れるように研修を深めし、きめ細やかな指導

様々 な社会 的な変 化を・外部評価、生徒・保護者・食育の充実と家庭との連の中で個に応じた指導

乗り越え、持続可能な社の評価等を授業改善に携を通して、食生活と健・外部での研修の成果やを充実化させる。
・ 朝読書の時間を設け、会の創り手となることができるよう。必要な資質・生かす。

康の関連を理解させる。
・オンラインによる授業配信情報を校内で共有する。
・学校全体で意図的につな読 書 週間 や 読解 力 を能力を育成する「協働的を行うなど、自宅学習のがりを作り出す道徳教育身に付けさせる。

な学び」を充実させる。

環境づくりを進め、家庭の実践と総合的な学習のと連携して生徒が安心して生活できるように支援

時間の見つめ直しを行う。

する。

で取り組む。
・教員相互の授業観察を行い、評価し合いながら互いの研鑽に励む。

る。

令和４年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名：＜１年

国語科＞

＞

現状と課題

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・積極的に発言し、前向きに学習に・諦めずに学習に取り組む力。

取り組む生徒が多い。
・主体的に発展学習を行う生徒が少なからずいる。

・漢字の読み書きができ、長めの文章を読み解く力。

・興味・関心をもつことができる課
題の設定を行う。
・授業の展開を小段階に分けて行う。

・進んである程度の長さの文章を書 ・幅広いレベルの課題の設定を行く力。

＜弱み＞

学びに向かう力等を育むための方策

・課題に取り組む前から諦めてしまう。
・学習が苦手な生徒への補習を行う生徒が一定数いる。

う。

・基礎学力が定着していない生徒が各クラスに複数いる。

＜２年＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・授業に意欲的に取り組んでいる。 ・語彙を豊富にし、課題を正確に読・自分の考えを表現の仕方を工夫して伝えようとしている。

学びに向かう力等を育むための方策

・学習カードを配布し、単元の取組の過程を可視化する。

み取り、自分の考えを述べること ・言葉や表現に着目させ、その効果ができるようにする。そして、理を吟味させ、評価する活動を行・文章を書くことに意欲的である。

解したことを自分の言葉で表現う。

＜弱み＞

できるようにする。

・課題を正しく読み取り、自分の考・語彙が少ない。

・文章の読み取りに特化したテキス

・文章の読み取りの正確性が低い。

トを用い、文章に慣れさせる。
ために、課題作文の練習を行う。
・物事に対し主体的に考えを深め、 ・漢字テスト、語句の意味調べを行う。
具体的に書くことができるようにする。

・課題に対し、筆者の主張や資料を踏まえて作文することが苦手でえを相手にわかりやすく伝えるある。

＜３

年＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

学びに向かう力等を育むための方策

・ワークシートの工夫。

・授業の課題に真面目に取り組む。 ・主体的に考え、明確に表現できる ・教材の主題や意図に導く授業展開
・話し合い、発表に前向きな人が授業に活気を与えている。
・漢字の書きとりの取り組み力、他者と意見を交流し、考えをの後、作文を書かせる。作文の手深められる力を身に付けさせた順や型を可視化する。（板書 orＩい。

ＣＴ）

・「書く力」＜弱み＞
・書き言葉で表現すること・語彙力

テーマに沿って根拠（体験）と意・各自の作文を添削する。模範作文を紹介し、書き直しをさせる。
見が合致した作文を書けるよう ・辞書を常備。毎時意味調べをさせる。パワーポイントを活用し、画にする。
像や動画で言葉（物）の意味を学ばせる。

令和４年度

授業改善推進プラン＜教科名：社会科＞

＜１

年＞

現状と課題
＜強み＞
が高い。
授業に真面目に取り組む。
＜弱み＞
・４７都道府県の位置など、基本的な事項が習得している生徒が少ない。

２

学びに向かう力等を育むための方策

・タブレットを生かし、基礎基本を自宅でも確認できるような教材
社会的な事象に関し、自分の考えを Google Classroom 経由で用意を自分の言葉で表現、説明できるする。
・複数の事項やキーワードを活用能力を育むことを目標とする。
し、社会的な事象を説明する能力を育む。
・様々な資料を提示し、資料活用能力を高める。
・必須の用語に関しては授業終了ごとに確認する。

＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・社会科の各領域に対する興味関心＜具体的な改善策

年＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・教科の学習内容だけでなく、世の中で起きている事象などに、興味関心をもっている生徒が多い。
＜弱み＞
・知識を結び付けて社会的事象に対ある事象に対して、多面的・多角的に考察する力を身に付けさせる。具体的には、知識を正しく理解し、それらが社会的事象とどのように結びついているのかを考え、自分の言葉で説明できるようにする。

して思考、判断、表現することが不得意な生徒が多い。
・知識の覚え方が一問一答形式にな

学びに向かう力等を育むための方策

・基礎、基本的な知識の定着→小テストを実施する。
・思考・判断・表現力の向上→授業内の学習プリントや単元ごとのまとめプリントを通して、社会的事象についてまとめる練習を実施する。
・授業や定期考査で資料を読み取る機会を増やす。
・家庭学習のやり方を指導し、継続して学習に取り組む姿勢、態度を身に付けさせる。っており、社会的事象の全体像をつかめていない生徒が多い。

＜３年＞

現状と課題
＜強み＞
・令和４年度児童・生徒の学力向上を図るための調査において「どうしてそうなるのか理由を考えながら学習する」生徒の割合が高く、社会的事象を多面的・多角的に見ることができる生徒が多い。

＜弱み＞
・令和４年度全国学力・学習状況調査
において、「地域の行事に参加している生徒」が少なく、地域の課題に関心をもっている生徒が少ない。

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策

・主体的・対話的で深い学びの視点から学習過程の改善を行う。「深い学び」の中【社会的な知識・技能】
核が「見方・考え方」であることを踏ま・社会的事象の意義や特色、相互の関連性え、「見方・考え方」を働かせた学びをまで結びつけられるような理解力の構実現する授業実践を行い「主体的・対話築。
的で深い学び」につなげる。
【社会的な思考・判断・表現】＜歴史的分野＞
・社会的事象に対し、自ら課題を見出し、・社会的事象を時期、推移などに着目し、その解決の方法を多面的・多角的に考察
ICT の活用により視覚的に歴史的事象して、適切に表現する力。の推移が確認できるようにする。
＜公民的分野＞【主体的に学習に取り組む態度】
・情報を収集して読み取る活動や、これを基に・自分たちの住んでいる地域や歴史と自分して考察や、判断した結果を表現する活動をたちのつながり、現在と未来の日本や世行い、議論などを通して互いの考えを伝え合界の在り方について、よりよい社会の実い、自らの考えや集団の考えを発展させるな
どを通して思考力、判断力、表現力を育成す
現を視野にそこで見られる課題を主体る。
的に追究、解決しようとする力。
＜どういう力を身に付けさせたいか＞令和４年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１年

数学科＞

＞

現状と課題

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞＜強み＞
・ほとんどの生徒が、真面目に授業に取り組んでいる。
＜弱み＞
・授業での理解に頼り、 家庭での学習が身に付いていない生徒が多い。定着度合にも差が生じている。
・板書した内容が丁寧に書きとれな学びに向かう力等を育むための方策

・小テストや課題に取り組ませるこ① 基礎的な計算力とで、学習習慣を身に付けさせ日々の授業の中での反復練習や、家る。そして、粘り強く考える力を庭学習や小テストで身に付ける。問養う。
題集などは、答えだけでなく解き方 ・授業ごとに、めあてとふりかえりなども書かせる。
を記入させ、理解したものを明確② 思考・判断・表現力を高めるにする。また、単元の終わりにレ基礎的な技能を身に着けた上で、教ポ―トや小テストを実施し、理解師からの指導ではなく、 自らが考の定着を図る。
え答えを導く体験を増やす。また、・ICT 機器を取り入れた授業を積極
話し合い活動などを通じて、多くの的に行い、生徒の興味関心を引き考えを吸収させる。

出す。

い生徒がいる。

＜２年＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策

・授業ごとに、めあてと振り返りを＜どういう力を身に付けさせたいか＞＜強み＞
記入し、身に付けたものや自分の・基本的な計算力は概ね身に付いて ＜基礎的な計算力＞
課題を明確にする。
・家庭学習課題を計画的に取り組まいる。
・定期考査のやり直しレポートを出せ、授業の始めに取り組み内容をし、表現する機会を設けること確認する。
＜弱み＞
で、生徒の主体的に学習に取り組・家庭学習の定着や継続的な学習の ・定期テスト後も小テストなどで既む態度を育成する。
習事項を振り返り、定着させる。
取り組みが課題である。
・興味をもったことに対して調べ学＜既習事項を利用して問題を解決習を行い、理解を深める。
する力＞
・授業の中で、話し合い活動を取り入れて、多様な考えを学んだり、より良く問題を解決したりしようとする場面を設定する。

＜３年＞

現状と課題

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・１学期末考査において、知識・技・思考力、判断力、表現力等

学びに向かう力等を育むための方策

・学習調整力
定期考査や単元小テスト、まとめ能の観点の学年平均到達度が学年の領域や単元の領域を横断

レポートを実施する際、期日と範69.89％と高い。

する学習内容を統合的・発展的に囲を明確に伝え、生徒自身で学習考える学習活動を取り入れる。

計画を立て取り組むことができ・学びに向かう力、人間性等るよう働きかける。

＜弱み＞

知識及び技能、思考力、判断力、 ・粘り強さ

・１学期末考査において思考・判表現力等の基盤であるという認

ICT 機器等を活用するなどして、断・表現の観点の学年平均到達度識の上で、学習調整力、粘り強さ

生徒の理解度やつまずきを把握が 43.94％と低い。

を向上させる取り組みを行う。

し、生徒一人一人に適した個人内評価を実施する。

令和４年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名： 理科 ＞

＜１年＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞◇授業の工夫・意欲的に授業に参加している生徒◇「知識・技能」

・単元や項目ごとに「まとめレポーが多く、発言や話し合い活動が活発である。板書以外をメモする生・基礎・基本の知識を身に付け、科学的に探究する力を養う。
・観察、実験などに関する基本的な徒も多い。

技能を身に付ける。

＜弱み＞
・基礎、基本を定着していない生徒◇「科学的な思考・表現」

ト」を作成させ、生徒同士で見せ合うことを繰り返すことによって、より良いレポートを書くための創意工夫や試行錯誤を、生徒が主体的に行うようにさせる。

・観察、実験データの読み取り方を ◇ＩＣＴの活用もいる。
・計算問題に苦手意識をもっている生徒が多い。

理解し、論理的な考察を養う。

・学習活動の共有化を図る。
・学習内容と日常生活のつながりを ・授業の可視化を図る。
考え、表現する力を養う。

＜２年＞

現状と課題具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞◇授業の工夫

・多くの生徒が授業に対して集中し◇「知識・技能」

・思考したことを表現する内容を多て取り組み、実験にも積極的に参 ・基礎・基本の知識を身に付け、科加している。

学的に探究する力を養う。

・授業中の教師の説明や各自大切だ ・観察、実験などに関する基本的なと思うことをメモする生徒が多◇「科学的な思考・表現」

くいる。
・科学的な思考はできるが表現を苦手とする生徒が多い。
・基礎・基本の定着していない生徒

レポートを単元毎に作成させる。
・本時のめあてを明確にして学習への見通しを立てさせる。

理解し、論理的な考察を養う。

る。

・学習してきた内容を、整理して自 ◇ＩＣＴの活用らの言葉や図で表現して、他人に ・学習活動の共有化を図る。
伝えられるようにする。

もいる。

３

・学習した内容を整理して表現する

・観察・実験データの読み取り方を ・小テストを設定し知識を定着させ＜弱み＞＜技能を身に付ける。

く取り入れる。

年＞現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞◇授業の工夫

・全国学力調査において、「解答を◇「知識・技能」

・前時の学習内容を踏まえて、本時の学習文章で書く問題を最後まで書こ・基礎・基本の知識・技能を身に付うと努力する」生徒が 80.5%いる。

けさせるだけでなく、それを日常内容が理解できるように連続性を意識させる。

＜弱み＞

生活で活用できないか考えさせ ・観察・実験では、仮説を立てさせ全体の・全国学力調査において、学習したる場面を増やす。

内容が「普段の生活の中で活用で◇「科学的な思考・表現」きないか考える。」「将来、社会に ・記述することに苦手意識が少ない出たときに役立つと思う。」の回答が、全国平均よりも低い。

見通しをもって行わせる。
・前時の復習的な内容と、本時の学習が理解できるように振り返りを行う。

◇ＩＣＴの活用ータをより論理的に考察し表現 ・時間的・空間的な変化の過程を可視化する。
する力を養う。
・他の生徒の意見の共有化を図る。
ことを生かして、観察、実験のデ令和４年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名：＜１年

音楽科＞

＞

現状と課題

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・積極的に発言できる。

・正しい発声を身に付けさせ、歌う・授業に真面目に取り組み楽しんで歌唱活動ができる。
＜弱み＞

ことへの抵抗をなくしたい。また学びに向かう力等を育むための方策

・発声のメカニズムを理解させ、正しい発声を身に付けることに意欲をもたせる。

男子は変声期を上手に乗り越え ・パート練習で話し合いをさせ、意ることが出来るよう指導する。

見を出し合うことで、表現の工夫・表現の工夫点を言語化し具体的にについて発表する機会を作る。

・正しい発声が身に付いていない。

伝えるすべをより一層丁寧に教 ・歌曲、合唱等の鑑賞を通して歌唱

・生徒主体のパート練習の際に、自員が伝えることにより、表現の工分たちで意見を出し合い練習を夫の言語化に対する力を身に着進めることが出来ていない。

けさせる。

＜２

年の素晴らしさを味わわせる。

＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・まじめに授業に取り組み、積極的 ・音楽表現や鑑賞の解釈について発学びに向かう力等を育むための方策

・どう表現したいかを明確にしてその方法を実践できる力を育む。

表する機会を増やし、言語能力を ・パートでの話し合いや発表を通しである。
・素直に学び、楽しんで歌唱活動に励むことができる。

高めていきたい。
・パートでの話し合いを深めて、工夫する力を付けさせたい。て楽譜への書き込みを定着させる。
・合唱コンクールに向けてクラスで協力して一つのものを創り上げ＜弱み＞

る喜びを感じ、達成感を味わえる・鑑賞の解釈や楽譜の読み込みなどようにする。

を深めていく力が弱い。

＜３

年＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

学びに向かう力等を育むための方策・パート練習を通して表現の工夫を・真面目に授業に取り組み、学習意 ・音楽を聴くことや演奏することがどのようにするのか意見を出し生活の中の楽しみになることを合い、表現を深められる力を育理解させ、生涯教育につながるこむ。

欲が高い。
・歌唱活動に楽しみながら熱心に取り組める。とを意識させる。
・２学期の最後の合唱コンクールに＜弱み＞

向けて自分たちの力で協力して・楽曲研究、楽譜の読み込みなどを曲を創り上げる喜びを感じ、合唱深める力が弱い。の良さを感じさせる。

・良い音楽に触れる機会を増やして、音楽の良さに気付かせる。

令和４年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名：＜１年

美術科＞

＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・内容を理解して、前向きに取り組 ・対象を写実的に描写する力をさらむ生徒が多い。に伸ばす。

具体的な改善策
・対象を繰り返し観察してスケッチさせる。
・立体感を表す方法を習得させる。

・より良い作品を制作しようとする ・対象を立体で表す力をさらに伸ば ・参考作品と自己の作品を比べなが意欲が高い。

・レタリングを習得し、効果的に活 ・特徴を立体で表すために必要な方＜弱み＞
・対象を観察して特徴を捉える力が弱い。
色が選べない。

２

用する力を身につける。

法や用具を考えさせる。

・制作の中で発見することや独自に ・混色カードを参考にして、重色や・経験が乏しいため混色や重色する＜ら、描写力をさらに向上させる。

す。

年

工夫した表現方法を見つけ出す

混色の効果を確認させ、調整して力をつける。

自然な色の再現に取り組ませる。

＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・作品制作に、前向きに取り組む生 ・題材のもつ意味を理解し、色彩や描画での表現力を一層伸ばす。

徒が多い。

具体的な改善策・参考作品等を観察し、自分がデザインのどこに目が行ったかを確認する。

・班で相談しながらより良い作品に ・デザインがもつ情報伝達能力を把 ・気付いた情報を班で話し合い、客しようと励んでいる。

握し、身近なデザインからもそれらを読み取る力を付ける。
・班でそれぞれの問題点を解決でき＜弱み＞
・調べて得た知識を作品に反映させるのに難航している。
・制作進度に差がある。

るように理解力の向上を図るた観的な意見を知る。
・色や形が与える情報が持つ力を身近な既存のもの（お菓子や飲み物）を紹介しながら知る。

めに作品の制作手順を具体的に ・作業をするうえで本日の目標を提掲示する。

示し、進めるべき場所を理解する。

＜３年＞

現状と課題

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・作品の制作に、丁寧に取り組む

・原画をよく観察し、下描きで忠実生徒が多い。
・自ら補助資料を持ってくるなど、前向きな生徒が良い刺激となっている。
＜弱み＞

・補助線を活用して見比べ、構図とともに形や位置の精度を上げる。に写し取る方法を身に付け、描写 ・絵を逆さにするなど、違った角度力を高める。

から見比べ、相違に気付かせる。

・下描きを基に、絵具で忠実に色調 ・図と地の両方から形を見比べられやタッチを再現する方法を身に付け、再現力を高める。

・制作が時間通りに進められない。 ・原画の持っている魅力を十分に感・画面内に入り込み、立体感や質感具体的な改善策

じ取れる鑑賞力を高める。など、探究する視点が足りない。 ・放課後に補習を行う。

るように指導する。
・混色ードを活用し、色の再現のための補助にする。
・絵の魅力を印象や知識から捉え、言葉や文で言語化する。

令和４年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名：技術・家庭科

＜１年＞

＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・落ち着いて意欲的に学習に取り組・基礎的、基本的な技能面を設定し、全員の力の定着を目

・課題に対し、個で解決策を考え、指す。

むことができる。

粘り強く取り組む力。
・自ら進んで意欲的に学習に取り組＜弱み＞
・基礎的な知識・技能が身についてむ力。

いない生徒がいる。

達成感を味わいながら、力を伸ばせるよう工夫する。
意欲的に取り組める環境づくりいる。

２・個の能力に応じた課題を設定し、・教材、教具を十分に揃え、生徒が・粘り強く取り組む力が弱い生徒が＜・基礎、基本を繰り返し学習する場を行う。

年

＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・基本的なルールを守り、集中して・確かな知識、技能の定着。

学習する機会を設けることで、力・自ら考え、工夫しながら取り組めの定着を目指す。

学習に取り組むことができる。

る判断力や思考力。
・課題に対し、粘り強く取り組む力。

＜弱み＞
・知識が定着していない生徒がい・基礎的な技能や知識は、繰り返し・作業に見通しがもてるよう、学習カード等を工夫する。つまずいている原因と解決策が分かるようる。

資料を活用し、粘り強く取り組む

・学習内容によって意欲の差があ力を育てる。

る。

＜３年＞

現状と課題

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・どの分野に対しても、意欲的に取・知識をもとに、情報を活用し、自り組む生徒が多い。

ら解決策を考えられる力。

学びに向かう力等を育むための方策

・思考に必要な資料を豊富に提示
し、生徒が資料を活用しながら考えられる場面を設定する。

・基礎的な知識・技能が定着してい ・知識や技能を実生活に生かせる実 ・実生活で知識や技能を生かせる場る生徒が多い。

践力。

面を挙げながら、生徒が具体的にイメージできるよう工夫する。

＜弱み＞
・課題に対して、解決策を考える力が弱い。
・個々の作業進度の差が大きい。

令和４年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１年

保健体育科＞

＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

学びに向かう力等を育むための方策

・単元のねらいや種目の特性を理解

・課題に対して前向きに取り組める ・自らの課題に気付き、自分やグルしたうえで、自分やグループの課ープの課題解決に向けて主体的題について考え、身に付けるために取り組む力を育てる。の手立てを考えられるよう、学習生徒が多い。
＜弱み＞

・指示された課題には取り組める ・あきらめずに課題に継続して取りが、自ら課題を見つけ主体的に取組む姿勢を育てる。

り組む力に弱さを感じる。

＜２年

カードを活用する。
・ICT 機器を活用し、視覚的にも分かりやすい授業を工夫する。

＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・単元のねらいや種目の特性を明確

・体を動かすことに積極的な生徒が・主体性、運動、スポーツに積極的に伝える。感じたことや考えたこ多い。課題に対して前向きに取りに楽しみながら主体的に取り組とを言語化できるように、学習カ組める。

むことができる。

ードやレポートを用意する。

・課題を明確にし、自分やグループ ・ICT 機器を活用し視覚的にも分か＜弱み＞
・指示された課題には取り組めるが、自ら課題を見つけ主体的に取の目標に向けて取り組む意識をりやすい授業を設定する。

育てる。

り組むことが難しい。レポート等 ・学習カードやレポートへの記入すで考えたこと、感じたことを表現る機会を設定し表現する力を育する力が育っていない。

てる。

＜３年＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・よく話を聞き、丁寧に取り組む姿

・課題に対する改善方法を選択し、えながら実践する習慣を身に付勢がある。運動は好きで、練習に自ら練習に取り組む力を育む。

けさせる。①知識、技能②思考・真剣に取り組める。生徒同士で活・自己の技術を客観的に分析して、判断・表現③主体的に学習に取り発に協力し合える生徒が多い。

克服に向けて継続的な努力がで組む態度の関連性を意識した授きる生徒を育成する。

業を展開する。

＜弱み＞

・各授業でめあてを明確にして、考・話や説明はよく聞いているが、実 ・学習カードを単元の評価基準ごと・ICT を活用し、課題を視覚化しな践するまでに時間がかかる。自らに具体的に記入する。グループのがら生徒の「分かった」を引き出練習方法などを考える力が弱い。

習熟度に応じた、練習の工夫。

すことのできる授業を工夫する。

令和４年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１年

外国語科（英語）

＞

＞

現状と課題

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・単語テストにおいて、目標点を生・小学 5 年生から教科書で英語を学・習得した知識・技能を土台として思考徒本人が設定していく。英語が苦習していることで、英語で話そう力・判断力・表現力を向上させていきた

手な生徒については、達成できるとする意欲がある。

い。そのために、語彙の強化を図る。毎

最低限の目標を設定すること（B＜弱み＞

週 20 問を行う単語テストにおいて目標の評価となる）で頑張れる自信を・語彙を覚えるのに苦労している結を設定し、目標を達成できなかった生徒つける。

果、単語テストや単元テストで結に関しては事後フォローを徹底してい果が出ない生徒が多い。その結く。

・英語が得意な生徒については、より高い目標をもたせることで、さ果、知識・技能の面で教科が必要 ・思考力・判断力・表現力の向上を図るたらなる能力開発ができるようにとなる。

する。

め、自己表現の場面をより多く行っていく。

＜２年

＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策

学びに向かう力等を育むための方策

・毎週各単元で学習した英単語を練習する時間とテストをする時間を設・学習し、身に付けた知識・技能をけて学習した成果を味合わせる。
＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・学習した英文法を使用する場面を用いて思考・判断・表現できる力を身に付けさせたい。各単元で扱・学習した文法が実際にどのような場
・1 年次から積極的に対話活動を取った文法を活用する場面を作り、面で使用できるのか、具体的な場面表現力の向上を図る。帯活動等でり入れてきたため、英語を話すとを作って、対話活動に取り組ませQ＆A などの英問英答を行い、ALTる。
いう抵抗感は少ない。の対話テストなども実施する。
＜弱み＞
・表現のみに偏りが出ないよう、入試を見据えた読解トレーニング
・英語らしい抑揚やアクセントで話も帯活動の中で行っていく。
せない生徒も多い。
設定し、英作文ができる。

＜３

年＞

現状と課題
＜強み＞

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

学びに向かう力等を育むための方策

・音読を今後も継続する。

・１年次から教科書の音読を重ね、 ・限られた時間の中で、まとまりの ・ペアワークを通して、自分の意見正しく英語らしい発音をするこ

ある文を一定の時間で要点を読や考えを互いに伝え合う場面をとができる。

み取る力→「読みトレ１００」を作る。

・ディクテーションやまとまりのある英文の聞き取りができる。
＜弱み＞
・長文読解と英作文に苦手意識をもっている生徒が多い。

用いて、短時間で読み取る練習をする。
・自分の意見や考えを書いたり、話したりする力→教科書の Speak やWrite のコーナーで、習得した文法を用いながら自己表現する力を付ける。