授業科目名 コミュニケーション・人間関係論
必修

開講年次：１年前期

担当教員 諏訪 茂樹

単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE101【授業概要】

自己理解を深め、その上でコミュニケーションの知識、技法を学ぶことにより、日常の人間関係を良好に保つ能
力を身に付けるとともに、看護の対象となる人との良好な関係づくりの基盤を学ぶ。
【達成目標】
１．感情に基づく人間関係の問題に対処することができる。
２．自分から見た自分、自分から見た他者、他者から見た自分などについて、理解することができる。
３．言語、準言語、非言語により、メッセージを上手く共有することができる。
４．メッセージの影響について、説明することができる。
５．各場面にふさわしい言葉遣いや言葉かけを実践することができる。

６．各場面で必要な人間関係を築くことができる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕対人感情(好き嫌いの人間関係)〔02〕対人認知１(他者理解の体験学習)〔03〕対人認知２(自己理解の体験学習)〔04〕コミュニケーション意欲を高めるトレーニング〔05〕言語によるメッセージの共有トレーニング〔06〕非言語によるメッセージの共有トレーニング〔07〕コミュニケーション効果(喜ばれる言葉と嫌われる言葉)〔08〕コミュニケーション技法トレーニング１(うなづき、相槌、繰り返し)〔09〕コミュニケーション技法トレーニング２(要約、共感)〔10〕コミュニケーション技能(ケーススタディ)〔11〕チームワークの基礎となる協力関係トレーニング〔12〕会議時の人間関係トレーニング〔13〕危機対処時の人間関係トレーニング〔14〕通常時の人間関係トレーニング〔15〕まとめ【教科書】
諏訪茂樹(2019)：看護のためのコミュニケーションと人間関係 第２版－アクティブ・ラーニングで身につける
技術と感性、中央法規出版
【参考書】
指定なし

【評価方法・評価基準】
１．授業への参加度(60％)、２．レポート試験の成績(40％)

なお、トレーニングなどの演習を多数取り入れるため、遅刻すると授業に参加できなくなることもある。
【講義のために必要な事前・事後学習】
１．授業中に伝えた教科書のページを、次の授業までに読んでおくこと(１時間)。
２．授業中に取り組めなかった教科書の単独ワークは、授業後に取り組むこと(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
解答例を示すことがある。
【備考】
教科書はワークブックとして使用し、授業中に書き込んでいくため、未使用のものを必ず持参すること。
― 24 ―

必修

開講年次：１年前期

担当教員 桝本 輝樹
単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE102【授業概要】

効果的なパーソナルコンピューター(パソコン)の活用を目指して、情報科学の基礎知識とその応用を学び、日常
使われているソフトウェアやインターネットの正しい使用法について学ぶ。
【達成目標】
１．ユーザーとして、パソコンの内部構造や機能について簡単に説明ができる。
２．Microsoft Word、Microsoft Excel、 Microsoft Power Point 等のソフトウェアを正しく使用できる。

３．パソコン使用上のエチケットや法的かつ倫理的ルールを守る。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕Office365の利用、オンライン講義と電子メールの利用について〔02〕タイピングと VDT 作業／クラウドコンピューティングとは〔03〕タッチタイピングと日本語入力〔04〕セキュリティ対策について〔05〕Web アプリケーションとローカルアプリケーション〔06〕Word の利用／著作権について〔07〕個人情報とその保護〔08〕ネット上のトラブル／メールの作成〔09〕医療情報システム〔10〕書誌情報と引用／オンラインデータベースの利用〔11〕ネット上の情報とその検証〔12〕ドメインと信頼性〔13〕書誌検索演習〔14〕オンラインデータベース演習〔15〕まとめ【教科書】
指定しない、必要なレジュメを用意する。
【参考書】
指定なし
【評価方法・評価基準】

定期試験(60％)、小課題(30％)、タイピング能力および提出物(10％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：タイピング練習および次週内容の予習(１時間)。

事後学習：当該週内容の復習(インターネットを使用した事例検索)(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

模範解答の掲示【備考】(養選)保健師国家試験受験資格取得と養護教諭二種免許取得希望者のための選択必修科目― 25 ―

１ 年 次

授業科目名 情報科学

授業科目名 文化人類学
必修

開講年次：１年後期

担当教員 上村 淳志
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE103【授業概要】

文化の多様性と普遍性の認識を高め、異文化に対する感受性を高める。人間の多様な生のあり様をより広い視点から想像的に捉える力を養う。
【達成目標】

１．文化的・社会的要因が人々の価値観、生活様式、健康に関する理解や態度に影響することへの認識を高める。
２．グローバルな社会の中で国際人として共存するための態度やマナーを身に付ける。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕導入：なぜ文化は問題か？
〔02〕文化人類学と医療人類学の歴史：いかにして医療と病気は文化人類学の対象になったのか？
〔03〕近代医療の普及によって伝統医療は消滅するか？：様々な治療法を併用する人々〔04〕贈与と感情：事例① 臓器移植

〔05〕生殖の権利と生命の選択：事例② リプロダクティブ・ヘルス／ライツと生殖医療〔06〕病気による社会的差別と自助グループの編成：事例③ HIV/AIDS〔07〕多重な医療実践と「一つの」病気の様々なバージョン：事例④ 生活習慣病(特に２型糖尿病)〔08〕まとめ：医療および病気の文化的・社会的要因に注目する必要性
【教科書】
指定なし
【参考書】
これ以外の文献については、授業中に適宜紹介する。

１．飯田淳子・錦織宏【編】(2021)『医師・医学生のための人類学・社会学：臨床症例／事例で学ぶ』ナカニシ
ヤ出版。
２．澤野美智子【編】(2018)『医療人類学を学ぶための60冊：医療を通して「当たり前」を問い直そう』明石書店。

３．磯野真穂(2017)『医療者が語る答えなき世界：「いのちの守り人」の人類学』ちくま新書。
【評価方法・評価基準】
筆記試験：68％(68点満点)、コメントペーパー：32％(４点満点／回×合計８回)【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：次回に扱う映像の全編を見て、内容を理解した上で講義を受けること(１時間)。

事後学習：講義ノートを見直し、授業中に指示する参考文献のうち少なくとも一点以上に当たること(３時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力、と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

コメントペーパーは採点した上で、総論回(第１-３回)についてはコメントと得点の両方を、各論回(第４-７回)とまとめ回(第８回)については得点のみを付して返却する。

【備考】
このグローバル化時代にあって、異文化の人と関わる機会はどんどん増えている。皆さんの中には、将来的に国際支援の現場や海外の病院で活躍する人もいるかもしれない。あるいは、日本に移住や旅行でやってきた異文化の人のケアに関わる機会がある人もいるかもしれない。たとえ自分と同じ文化に属する人だけしかケアしな
いとしても、ケア対象者の生活環境や個人史といった側面を考慮しなければ十分なケアはできない。そのことを常に念頭において本講義を受けることで、「医療および病気をめぐる文化的・社会的要因を意識する」という態度をしっかりと身に付けて欲しい。講義では、看護師の卵である皆さんのために、文化人類学の中でも医療人
類学の分野を中心的に取り上げる。事例についても、大多数が近代的病院で勤務するであろう皆さんのために、日本でも関わる可能性のある事例を取り上げていく。
― 26 ―

必修

開講年次：１年後期

担当教員 足立 智孝
単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE104【授業概要】

会話表現と話と文章表現の三側面におけるコミュニケーション能力の向上を目指して、「相手とのずれを埋める」
ために「相手の視点を取り合う」というコミュニケーションの原理を学ぶ。
【達成目標】
看護師として健康問題の当事者との援助関係を成立させるととともに、看護師やその他の専門職とのチームワー
クを確立する上で必要な会話及び文章によるコミュニケーションの基礎について、講義と演習を通じて学ぶ。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕イントロダクションʵ表現することとナラティブ〔02〕ナラティブについて１ʵ「聴く」「語る」ことの意味〔03〕ナラティブについて２ʵナラティブとケア〔04〕聴くことについて１ʵグループワーク演習〔05〕聴くことについて２ʵグループワーク演習の振り返りとまとめ〔06〕文章で表現するʵ文章表現演習１〔07〕集団・組織におけるコミュニケーション１ʵグループワーク演習〔08〕集団・組織におけるコミュニケーション２ʵグループワーク理論とその評価〔09〕書く基本を学ぶʵ文章表現演習２〔10〕感情を文章で表現する〔11〕文章表現のルール１ʵ修飾、句読点、段落分け〔12〕文章表現のルール２ʵ適切な単語の使用、漢語と大和言葉〔13〕文章表現のルール３ʵ文章骨格と文章読解１〔14〕文章表現のルール４ʵ文章骨格と文章読解２〔15〕レポート作成の方法ʵレポートの自己添削【教科書】

１．学習技術研究会(2019)：知へのステップ 第５版－大学生からのスタディ・スキルズ、くろしお出版【参考書】
１．野口裕二(2002)：物語としてのケア－ナラティヴアプローチの世界へ、医学書院
２．宮坂道夫(2020)：対話と承認のケア－ナラティヴが生み出す世界、医学書院
３．平田オリザ(2015)：対話のレッスン－日本人のためのコミュニケーション術、講談社

４．石川ひろの(2020)：保健医療専門職のためのヘルスコミュニケーション学入門、大修館書店
５．大野晋(1999)：日本語練習帳、岩波書店【評価方法・評価基準】
授業内課題(Kame ドリル課題(国語)を含む)60％、中間課題20％、学期末課題20％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：次回授業の資料を事前に予習すること(１時間)。
事後学習：授業での学びを日常的なコミュニケーションに生かすように努めること(１時間)。

【教育目標（必須要素）との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについて授業時にフィードバックを行う。

【備考】
援助関係の形成能力を習得することを学習目標としており、多くの専門科目と関連があるので、この科目で学んだことを各科目の学習に生かすことを心掛けて欲しい。

― 27 ―

１ 年 次

授業科目名 ナラティブ表現法

授業科目名 医療人文学
選択

開講年次：１年前期

担当教員 足立 智孝
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE106【授業概要】

文学作品には、人間をテーマとして扱ったものが多く、必然的に「生・老・病・死」に関する内容が多く含まれる。本コースでは、これらの医療に関係する小説(フィクション、ノンフィクション)、詩、随筆などを取り上げ、医療者や患者・障害者、あるいはその家族の感情の機微に対する理解を深めるとともに、その医療が行われた時

代状況や、社会制度を俯瞰し、医療を多角的に捉える視点を学ぶ。
【達成目標】

１．医療文学の多様性を知り、患者やその家族を多面的に理解する。
２．時代状況や制度的観点から医療を理解する。
３．物語能力(読み取る力(読解力)及び書く力(表現力))の必要性を理解する。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕イントロダクション：文学と医療〔02〕病と共に生きること：多田富雄『寡黙なる巨人』〔03〕死者を見送ること：滝田洋二郎監督『おくりびと』映画〔04〕認知症を患うこと１：有吉佐和子『恍惚の人』〔05〕認知症を患うこと２：堤幸彦監督『明日の記憶』映画〔06〕死を迎えること：トルストイ『イワン・イリイチの死』〔07〕家族の死を看取ること：砂田麻美監督『エンディングノート』映画〔08〕まとめ：医療を題材にした文学作品・映画からの学びについて【教科書】
１．多田富雄(2010)：寡黙なる巨人、集英社文庫
２．トルストイ(2006)：イワン・イリイチの死、光文社古典新訳文庫

３．有吉佐和子(1972)：恍惚の人、新潮文庫【参考書】
１．青木新門(1996)：納棺夫日記、文春文庫
２．荻原浩(2007)：明日の記憶、光文社文庫【評価方法・評価基準】

授業課題レポート(50％)、学期末レポート(50％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：教科書使用時は、事前課題に沿って教科書を精読する(２時間以上)。映画鑑賞時は、映画の内容について情報収集する(30分)。
事後学習：教科書使用時は、講義資料ならびに返却リフレクティブレポートをもとに、授業の振り返りをする(30分)。映画鑑賞時は、課題を作成する(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

授業課題レポートは授業中にフィードバックを行う。学期末レポートは評価後にコメントをつけて返却する。
【備考】
特になし

― 28 ―

選択

開講年次：１年後期

担当教員 熊谷 征一郎
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE107【授業概要】

文明の発祥から現代に至るまでの哲学の展開をたどる。東洋と西洋の哲学的パラダイムを比較し、臨床の知の再生の意味を探求する。人間の生と死、他者と愛、文化と価値観、現代社会の問題点などを哲学的視点から学ぶ。
【達成目標】
現代の哲学的パラダイムの源泉を理解し、人間や人間に関する現象を理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕イントロダクション：授業の履修について
哲学とは何か？
〔02〕「身体」の哲学(西洋：古代～現代)〔03〕「身体」の哲学(東洋：古代～現代)〔04〕「心」の哲学(西洋と東洋：古代～現代)〔05〕「感情」の哲学(東洋と西洋：古代～現代)〔06〕「愛」の哲学(西洋：古代～現代)〔07〕「愛」の哲学(東洋：古代～現代)〔08〕今日における臨床哲学の可能性
【教科書】

指定なし
【参考書】
１．泉治典・渡辺二郎編(1983)：西洋における生と死の思想、有斐閣

２．中村雄二郎(1992)：臨床の知とは何か、岩波書店
３．野家啓一・木村敏監修(2012)「自己」と「他者」――臨床哲学の諸相、河合文化教育研究所【評価方法・評価基準】
１．学期末レポート(60％)

２．授業のなかで出される「質問」への「回答」(40％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：次回の授業で学習する哲学者について、(自分にできる範囲で)調べてくる(１時間)。

事後学習：授業のなかで強調して説明していた内容を中心に、プリントやノートを振り返り、頭のなかを整理する(１時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

授業のなかで出される「質問」への「回答」には、次の授業のなかでコメントおよび補足説明をする。
【備考】
第１回の授業動画で、受講の仕方等について、ガイダンスをする。

― 29 ―

１ 年 次

授業科目名 哲学

授業科目名 心理学
選択

開講年次：１年後期

担当教員 玉澤 知恵美
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE108【授業概要】

心理学の歴史や現代心理学の主な理論を学び、人間の心理的な働きを理解してその臨地的応用について理解する。心理学の発展、知覚や記憶、学習の心理、集団の心理、ストレスとストレスマネジメント等について学ぶ。
【達成目標】
人間の心理的な働きを理解し、人への援助や人間関係の形成の基礎となる知識を取得する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕心理学の歴史〔02〕知覚について考える〔03〕記憶について考える〔04〕社会・集団について考える〔05〕学習について考える〔06〕性格について考える〔07〕ストレスについて考える〔08〕多様性について考える【教科書】
授業ごとに講師が用意するプリントを使用する
【参考書】
随時紹介
【評価方法・評価基準】

筆記試験：100％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：実生活の中で、心理に関する様々な疑問を持っておくこと(１時間)
事後学習：授業で学んだことを実生活の中で意識してみること(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

毎回の授業終了時に感想や質問を集め、その内容について次の授業の冒頭にフィードバックを行う。
【備考】
特になし

― 30 ―

選択

開講年次：１年後期

担当教員 足立 智孝
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE109【授業概要】

現代社会において、様々な領域で倫理の問題が注目されているなか、その問題の倫理学的根拠についてはあまり論議されていない。そこで、本コースでは、善悪の判断が、どのような基準や根拠に基づいているのかを明らかにする学問分野である倫理学の基本を学ぶ。現代社会が直面する問題を幅広く取り上げ、それらの問題を倫理的に考察する。
【達成目標】

１．医療に関わる倫理的問題を理解する。
２．現代社会における問題を倫理学的に考察できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕生命倫理とは何か：新しい医療倫理の登場背景〔02〕生命科学技術と倫理〔03〕遺伝子・ゲノム医療と倫理〔04〕生殖補助医療と倫理〔05〕臓器移植医療と倫理〔06〕終末期医療と倫理〔07〕再生医療と倫理〔08〕まとめ：人体改造の倫理【教科書】
１．香川知晶(2021)命は誰のものか増補改訂版ディスカヴァー携書【参考書】
１．トム・L・ビーチャム、ジェームズ・F・チルドレス(2009)．生命医学倫理 第５版、麗澤大学出版会
２．ジェームズ・レイチェルズ(2017)．現実をみつめる道徳哲学 新版、晃洋書房【評価方法・評価基準】
授業課題レポート(40％)、学期末レポート(60％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された課題を行うこと。(１時間)

事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習を行うこと。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能
力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業課題レポートについては授業中にフィードバックを行う。学期末レポートは評価後にコメントをつけて返
却する。

【備考】
４年次「看護倫理学」の基盤となる科目であるため、履修を推奨する。

― 31 ―

１ 年 次

授業科目名 倫理学

授業科目名 音楽鑑賞
選択開講年次：１年後期

担当教員 山﨑 綾子
単位：１単位

授業形態：演習30時間【授業概要】

科目ナンバリング
LE110

多様な音楽を鑑賞する機会を持ち、音楽が与える日常生活への影響について理解を深める。
【達成目標】
音楽を日常生活に取り入れてゆくことがもたらす Quality of Life を認識し、音楽から得ることの出来る一体感、及び協調性を養う。
【履修条件】

特になし【授業計画】〔01〕講義内容説明 校歌練習音楽理論(階名、音名)〔02〕校歌練習〔03〕校歌練習

音楽理論(譜表と音名、音符と休符) 作品の分析及び練習
作品の分析及び練習 DVD 鑑賞(前半)〔06〕校歌練習〔07〕校歌練習〔08〕校歌練習

クラッピングカルテットⅠ DVD 鑑賞(前半)クラッピングカルテットⅠ DVD 鑑賞(後半)
音楽理論(リズム) 作品の分析及び練習〔04〕校歌練習〔05〕校歌練習〔09〕校歌練習〔10〕校歌練習〔11〕校歌練習〔12〕校歌練習〔13〕校歌練習〔14〕校歌練習〔15〕校歌練習

音楽理論(臨時記号) DVD 鑑賞(後半)
音楽理論(音符、休符) 復習プリント

音楽理論(リズム) DVD 鑑賞(前半)クラッピングカルテットⅡ DVD 鑑賞(後半)クラッピングカルテットⅡ 季節の歌
音楽理論(復習)
DVD 鑑賞(前半)
音楽理論(まとめ) DVD 鑑賞(後半)
音楽理論(まとめ)音楽理論(定期試験の傾向と対策)【教科書】
楽譜や練習問題プリント等を講義時に配布する。
【参考書】
指定なし
【評価方法・評価基準】

定期試験：70％
関心・意欲・態度の評価：30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：配布したプリントの予習をする(１時間)。
事後学習：配布したプリントを復習をする(１時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
希望者には模範解答の提示
【備考】
特になし

― 32 ―

必修

開講年次：１年前期

担当教員 James Kelly

単位：２単位

授業形態：演習60時間

科目ナンバリング
LE114【授業概要】
簡単な日常生活のイベント(事象)についての英会話を主とし、それに関連したショートストーリーや E-mail Message を読解する機会を持つ。この科目は English Ⅱへ続く。
【達成目標】
１．英語による簡単な日常会話ができる。
２．日常に遭遇する簡単な英文や E-mail Message を理解することができる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕Introductions: Saying ‘Hello and Good-bye’(Checking information/ Giving and Receiving Personal Information)〔02〕Introductions: Saying ‘Hello and Good-bye’(Checking information/ Giving and Receiving Personal Information)〔03〕Jobs, Daily Schedules and Time (Describing Work, School and Daily Schedules)〔04〕Jobs, Daily Schedules and Time (Describing Work, School and Daily Schedules)〔05〕Shopping, Prices and Personal Items (Demonstratives)〔06〕Shopping, Prices and Personal Items (Demonstratives)〔07〕Preferences, Likes and Dislikes (Opinions, Invitations, Reasons and Excuses)〔08〕Preferences, Likes and Dislikes (Opinions, Invitations, Reasons and Excuses)〔09〕Family and Relationships (Quantifiers)〔10〕Family and Relationships (Quantifiers)〔11〕Routines and Abilities (Adverbs of Frequency)〔12〕Routines and Abilities (Adverbs of Frequency)〔13〕Vacations and Memories (Describing Past Events)〔14〕Vacations and Memories (Describing Past Events)〔15〕Places in the City and Neighborhood (Describing Places)〔16〕Places in the City and Neighborhood (Describing Places)〔17〕Appearances, Styles and People (Describing Appearances and Identifying People)〔18〕Appearances, Styles and People (Describing Appearances and Identifying People)〔19〕Experiences and Unusual Activities (Present Perfect)〔20〕Experiences and Unusual Activities (Present Perfect)〔21〕Travel and Tourism (Advice and Suggestions)〔22〕Travel and Tourism (Advice and Suggestions)〔23〕Health Problems, Medications and Remedies (Advice, Suggestions and Possibilities)〔24〕Health Problems, Medications and Remedies (Advice, Suggestions and Possibilities)〔25〕Restaurants (Ordering, Likes and Dislikes)〔26〕Restaurants (Ordering, Likes and Dislikes)〔27〕The World We Live In (Comparatives and Superlatives)〔28〕The World We Live In (Comparatives and Superlatives)〔29〕Leisure Time and the Telephone (Making Plans and Present Continuous)〔30〕Leisure Time and the Telephone (Making Plans and Present Continuous)【教科書】
Interchange Level １ Student's Book. 5th Ed. With Online Self-Study. Richards, Jack C. Cambridge University Press, New York, USA. 2017．
【参考書】
１．Christine’s Easy Nursing English Conversation. Chinen, Christine Lee. Igaku Shoin, Tokyo, Japan. 1995
２．In class hand-outs.
３．A Japanese-English Dictionary【評価方法・評価基準】
１．Weekly Quizzes
15％
２．Oral English Test ×２
50％
３．Classroom Participation 20％
４．Short Essays ×３
15％【講義のために必要な事前・事後学習】
Before each lesson, students must do the assigned homework and review the previous lesson (grammar, vocabulary, and phrases)for 1-2 hours. Students should also follow along with the Online Self-Study provided in their textbook. Students are also required tofinish the Kame-drill English section before the 16th lesson. Verbal communication is the target for this course.
【教育目標(必須要素)との関連】
This classes goals are Ⅰ and V and VII from the 9 steps.Students must improve their communication, team work and co-operation
skills in order to be successful. In addition, a window to the outside global world will be opened for the students as they study
English by looking at examples of life from around the world.
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
Students will have their weekly quizzes marked, graded and returned to them on a weekly basis as well as any reports submitted
returned with feedback in a timely manner. Also, after the first Oral English Test, students will receive an informal ‘mid-term’ score.
【備考】
携帯電話の使用は授業中は絶対禁止。Phones are NOT ALLOWED during class. Phones MUST BE in students’bags for the 90
minutes of the lecture.
(養選)保健師国家試験受験資格取得と養護教諭二種免許取得希望者のための選択必修科目― 33 ―

１ 年 次

授業科目名 English Ⅰ(日常会話－初級)

授業科目名 English Ⅱ(日常会話－中級)
必修

開講年次：１年後期

担当教員 James Kelly

単位：２単位

授業形態：演習60時間

科目ナンバリング
LE115【授業概要】English Ⅰに続いて、学生は授業中日常会話をすべて英語で会話することが要求される。多様な家庭生活やレストラン、病院などで遭遇するシナリオが用意され、学生は Listening skills を訓練する。簡単な手紙や E-mail Message を作成する。
【達成目標】
１．日常遭遇する場または事象における英会話表現ができ、また相手の会話が理解できる。
２．インターネット上での英語を使った検索や、簡単な E メールメッセージを作成する能力を身に付ける。
【履修条件】「English Ⅰ(日常会話－初級)」を修得していること。
【授業計画】〔01〕Your Childhood (Past and Present, Habitual Actions)〔02〕Your Childhood (Past and Present, Habitual Actions)〔03〕Transportation Services (Quantity, Count and Non-count)〔04〕Transportation Services (Quantity, Count and Non-count)〔05〕Lifestyle Changes and Your Home (Positive and Negative Evaluations)〔06〕Lifestyle Changes and Your Home (Positive and Negative Evaluations)〔07〕Food Recipes and Instructions (Giving Instructions)〔08〕Preferences, Likes and Dislikes (Opinions, Invitations, Reasons and Excuses)〔09〕Family and Relationships (Quantifiers)〔10〕Family and Relationships (Quantifiers)〔11〕Routines and Abilities (Adverbs of Frequency)〔12〕Routines and Abilities (Adverbs of Frequency)〔13〕Vacations and Memories (Describing Past Events)〔14〕Vacations and Memories (Describing Past Events)〔15〕Places in the City and Neighborhood (Describing Places)〔16〕Places in the City and Neighborhood (Describing Places)〔17〕Appearances, Styles and People (Describing Appearances and Identifying People)〔18〕Appearances, Styles and People (Describing Appearances and Identifying People)〔19〕Experiences and Unusual Activities (Present Perfect)〔20〕Experiences and Unusual Activities (Present Perfect)〔21〕Travel and Tourism (Advice and Suggestions)〔22〕Travel and Tourism (Advice and Suggestions)〔23〕Health Problems, Medications and Remedies (Advice, Suggestions and Possibilities)〔24〕Health Problems, Medications and Remedies (Advice, Suggestions and Possibilities)〔25〕Restaurants (Ordering, Likes and Dislikes)〔26〕Restaurants (Ordering, Likes and Dislikes)〔27〕The World We Live In (Comparatives and Superlatives)〔28〕The World We Live In (Comparatives and Superlatives)〔29〕Leisure Time and the Telephone (Making Plans and Present Continuous)〔30〕Leisure Time and the Telephone (Making Plans and Present Continuous)【教科書】
Interchange 2 Student’s Book. 5th Ed. With Online Self-Study. Richards, Jack C. Cambridge University Press, New York, USA.
2017．
【参考書】
１．Christine’s Easy Nursing English Conversation. Chinen, Christine Lee. Igaku Shoin, Tokyo, Japan. 2001
２．In class hand-outs.
３．A Japanese-English Dictionary【評価方法・評価基準】
１．Weekly Quizzes
15％
２．Oral English Test ×２
50％
３．Classroom Participation 20％
４．Short Essays ×３
15％【講義のために必要な事前・事後学習】
Before each lesson, students must do the assigned homework and review the previous lesson (grammar, vocabulary, and phrases)for 1-2 hours. Students should also follow along with the Online Self-Study provided in their textbook. Verbal communication is
the target for this course.
【教育目標(必須要素)との関連】
This classes goals are Ⅰ and V and VII from the 9 steps.Students must improve their communication, team work and co-operation
skills in order to be successful. In addition, a window to the outside global world will be opened for the students as they study
English by looking at examples of life from around the world.
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
Students will have their weekly quizzes marked, graded and returned to them on a weekly basis as well as any reports submitted
returned with feedback in a timely manner. Also, after the first Oral English Test, students will receive an informal ‘mid-term’ score.
【備考】
携帯電話の使用は授業中は絶対禁止。Phones are NOT ALLOWED during class. Phones MUST BE in students’bags for the 90
minutes of the lecture.

― 34 ―

選択

開講年次：１年前期

担当教員 呉単位：１単位宝珠

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE116【授業概要】

中国と中国文化に関する知識を高め、初歩的な中国語で会話する能力を取得する。この科目は、中国語Ⅱへ続く。
【達成目標】
１．中国または中国文化に関する知識の学修を中心に、初歩的な中国語でコミュニケーションができる。
２．簡単な日常の言語の発音ができる。
【履修条件】

特になし【授業計画】〔01〕「中国語とは」に関する紹介：中国事情・中国語と普通話(共通語)・中国語の文字・中国語の発音〔02〕第一課〔03〕第一課

自己紹介
自己紹介〔06〕第三課〔07〕第三課

この薬はどう飲みますか 発音：１．複母音の復習 ２．鼻母音
この薬はどう飲みますか 表現：１．指示代名詞 ２．～の～：“…的…”
３．どう～するか：“怎?”+ V〔04〕第二課〔05〕第二課〔08〕第四課〔09〕第四課

発音：１．単母音 ２．声調 ３．軽声 ４．子音
会話・表現：１．挨拶① ２．人称代名詞 ３．名前の言い方

どうなさいましたか
どうなさいましたか

発音：１．単母音の復習 ２．複母音
１．挨拶② ２．数字の言い方

病室はどこですか 発音：１．声調の変調
病室はどこですか 表現：１．場所代名詞
具合はいかがですか
具合はいかがですか〔12〕第六課

心配いりません 会話〔14〕第七課

退院おめでとう 会話

３．～だろう /～しょう /～してください：“…?”

心配いりません 表現：１．～する必要はない /～しなくてもいい：“不用…”
２．～は～が～だ：“主述述語文” ３．だいぶ / ずっと：“…多了”〔15〕チャレンジ 各課会話のまとめ

【教科書】
李 偉・管

２．アール化音(“儿化音”) ３．発音のまとめ
２．方向表現

３．～は～にある / いる：存在主体+“在”+存在場所
発音総復習 会話
表現：１．あまり～ない：“不太…” ２．もうすぐ / まもなく～だ：“快…了”〔10〕第五課〔11〕第五課〔13〕第六課

３．声調の表記

表現１．～してもいい：“可以…”２．～しなければならない /～すべきだ：“要…”初級中国語文法のまとめ

虹 著(2018)．協同学習で学ぶ

【参考書】
特になし
【評価方法・評価基準】

医療系 中国語会話

白帝社 初版

筆記テスト(65％)、授業中発表×３～４回(25％)、グループ討議及び発表(10％)。
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業時に提示された事前予習の記述を行うこと(１時間ぐらい)。
事後学習：講義資料を基に学習内容の復習、課題の記述を行うこと(１時間ぐらい)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
筆記試験、授業中小テストについては次の授業時に纏め説明した上で上返す。

【備考】
中国語Ⅰで学習した内容は中国語Ⅱの基礎になる。授業内容と合わせて中国の病院事情を紹介する。

― 35 ―

１ 年 次

授業科目名 中国語Ⅰ(日常会話－初級)

授業科目名 中国語Ⅱ(日常会話－中級)
選択

開講年次：１年後期

担当教員 呉 宝珠

単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE117【授業概要】

中国語Ⅰに続いて、中国の経済、ヘルスケア、社会問題に関する知識を高めることによって中国に関する理解を深め、日常の言語の読み、書き、会話の能力を身につける。
【達成目標】
１．中国の経済、ヘルスケア、社会問題について話し合う。
２．中国人との中国語会話をする。

３．中国語の読みかたと発音が正しくできる。
【履修条件】「中国語Ⅰ(日常会話－初級)」を修得していること。
【授業計画】〔01〕あなたは中国人ですか〔02〕健康保険証を持っていますか⑴〔03〕健康保険証を持っていますか⑵〔04〕家族にはどんな人がいますか〔05〕あそこで少しお待ちください〔06〕少し話せます〔07〕検査室に行って検査をしてください⑴〔08〕検査室に行って検査をしてください⑵〔09〕どうしましたか〔10〕口を開けてください〔11〕この薬を飲んだことがありますか〔12〕服をあそこに置いてください⑴〔13〕服をあそこに置いてください⑵〔14〕病状はずっと良くなりました⑴〔15〕病状はずっと良くなりました⑵【教科書】
山田真一 著(2009年)．医療系学生のための中国語、白帝社
【参考書】
特になし
【評価方法・評価基準】

筆記テスト(65％)、授業中発表×３-４回(25％)、グループ発表(10％)。
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前予習の記述を行うこと(１時間ぐらい)。

事後学習：講義資料を基に学習内容の復習、課題の記述を行うこと(１時間ぐらい)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
筆記試験、授業中小テストについては次の授業時に纏め説明した上で返す。
【備考】
授業内容と合わせて常に中国の病院の事情、診査システムなどを紹介する。

― 36 ―

必修

開講年次：１年後期

担当教員
単位：１単位◎大野 知代、鈴木 玲子、
科目ナンバリング
野々村 純、大滝 令嗣

授業形態：講義15時間

LE126【授業概要】

わが国の家族は、少子・高齢化が進むなかで、育児不安、非行少年問題、離婚の増加などに直面しているだけでなく、高齢者のケアや寝たきり老人の介護など、多数の問題を抱えている。一方、看護職の地域や在宅における役割は拡大しており、家族社会学や家族心理学の知識が要求されている。家族を家族社会学的視点から考察し、主に家族発達理論、家族システム理論、家族ストレス理論に注目し、家族の構造や機能、家族の環境、家族内の人間関係、家族変化の発生、家族のストレスに対する反応などについて考察する。

【達成目標】
１．人間生活の基盤としての家族を社会学的視点からとらえ理解できる。
２．家族の構造と機能、人間関係、発達段階、家族変化の発生、家族のストレス反応などの概念を理解する。
３．家族発達理論、家族システム理論、家族ストレス理論の主な内容が理解できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕家族とは何か ʵ家族の定義、世帯と家族、家族類型〔02〕今の家族と昔の家族 ʵ前近代から近代への移行と家族の変化〔03〕現代家族の抱える問題⑴ ʵ「結婚難」〔04〕現代家族の抱える問題⑵ ʵ性別役割分業、賃金労働・家事・育児〔05〕現代家族の抱える問題⑶ ʵ育児不安と児童虐待〔06〕現代家族の抱える問題⑷ ʵ家族介護と介護の担い手〔07〕さまざまな家族のありよう ʵ離婚とひとり親家庭、事実婚、同性婚〔08〕家族をめぐる諸理論 ʵ家族システム論・家族ストレス理論を中心に【教科書】
特定のものは使用しない。

(大滝)
(大滝)
(野々村)
(野々村)
(大野)
(鈴木)
(鈴木)
(大野)

【参考書】
参考図書は各授業回に数冊ずつ紹介する。

家族社会学および家族理論の全体像の理解には、以下の文献が適している。
⑴ 森岡清美・望月嵩(1997)『新しい家族社会学 四訂版』培風館⑵ 野々山久也・清水浩昭編著(2001)『家族社会学の分析視角 社会学的アプローチの応用と課題』ミネルヴァ

書房【評価方法・評価基準】

学生が各授業終了後の授業内容の要約を含む感想文および個人の疑問・課題等について提出したものを100％とし、担当教員間で総合的に評価する。
【講義のために必要な事前・事後学習】
日常生活の中から、新聞やニュースなどに目を向ける時間を作り、現在の家族の抱える問題とそれらの課題について事前学習を行い授業に臨む(1.5時間)。

また、各授業の授業内容をより深く理解するために自ら事後学習として授業を整理する(1.5時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内に求める意見や感想へのフィードバックは、その後の授業のなかで行う。

【備考】
本科目は１年前期に開講される選択科目「社会学」と関連が深く、「社会学」は「家族社会学」の基礎をなす科目である。そのため、可能な限り「社会学」の履修を勧める。

― 37 ―

１ 年 次

授業科目名 家族社会学

授業科目名 社会福祉学
選択開講年次：１年後期

担当教員 高梨 美代子
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE127【授業概要】

人々の暮らしを支える社会福祉の理念・歴史・仕組み・分野・実際について基本的な学習を行う。さらに福祉の援助に関する基本原則や方法についても分かり易く解明し、生活者の視点に立った社会福祉について学ぶ。
【達成目標】
１．社会福祉の歴史的発達を学び社会福祉とは何かを理解する。
２．社会福祉と保健・医療サービスの関係について理解する。

３．日本における現代の社会福祉制度について理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕社会福祉とは何か(生活ニーズ、基本的理念、ノーマライゼーション、ソーシャルインクルージョン)〔02〕社会福祉の歩み(社会情勢と社会福祉 SDGs、日本、外国)〔03〕社会福祉の仕組み(歩み、社会保障、社会福祉の法律、制度、実施体制、担い手)〔04〕社会福祉の分野(社会保障と社会福祉、生活保護、低所得者支援)〔05〕社会福祉の支援(子ども家庭支援、障害児、外国人、教育、雇用、居住、所得補償)〔06〕社会福祉の支援(子ども家庭支援、福祉的課題)〔07〕社会福祉の支援(高齢者支援、原則、技術)〔08〕これからの社会福祉(地域共生社会、地域福祉、ボランティア、NPO、福祉文化)【教科書】
１）鬼崎信好他(2023)：コメディカルのための社会福祉概論第５版、講談社【参考書】
１）社会保障入門編集委員会(2023)「社会保障入門2023」中央法規出版
２）一般財団法人 厚生労働統計協会(2024)「国民衛生の動向2024/2025」【評価方法・評価基準】
筆記試験(100％)【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題の記述を行うこと(１時間)。
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、課題の記述を行うこと(１時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては授業中に傾向について示しフィードバックを行う。
【備考】
社会学及び家族社会学が関連する科目である。

― 38 ―

選択

開講年次：１年前期

担当教員
単位：１単位◎大野 知代、鈴木 玲子、
科目ナンバリング
野々村 純

授業形態：講義15時間

LE122【授業概要】

人間が生活する環境としての社会を理解するため、社会学の基本的な概念、社会的行為や相互行為、個人と社会、社会と文化などをまず理解し、社会学的なものの見方、考え方を身につけるための基礎的知識を学ぶ。
【達成目標】
社会学の基本的概念を学ぶことによって現代社会の諸問題や課題を理解し、看護師として必要とされる社会学的なものの見方、考え方を養う。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕社会学とは何か－社会学の研究対象とその方法〔02〕近代社会と個人⑴ －社会の近代化と個人の個人化

(大野)
(野々村)

〔05〕近代社会と個人⑷ －ジェンダー〔06〕近代社会と個人⑸ －近代社会におけるコミュニケーションの特徴〔07〕医学・医療と社会学⑴ －「病」の構築

(野々村)
(野々村)
(大野)

〔03〕近代社会と個人⑵ －地位・役割および役割葛藤と役割距離〔04〕近代社会と個人⑶ －世代、階層、地域〔08〕医学・医療と社会学⑵ －看護師の専門性、看護における感情労働
【教科書】

(野々村)
(野々村)

(鈴木)

特定のものは使用しない。
【参考書】
参考図書は各授業回に紹介する。

ただし、８回の授業でカバーしきれる範囲はごく限られるため、より広範な知識を求める学生には、以下の入門書を薦める。
⑴ 早坂裕子・広井良典編著(2004)『みらいを拓く社会学看護・福祉を学ぶ人のために』ミネルヴァ書房⑵ 浅野智彦編著(2002)『本当のことがホントにわかる！ 図解社会学のことが面白いほどわかる本』中経出版【評価方法・評価基準】
学生が各授業終了後の授業内容の要約を含む感想文および個人の疑問・課題等について提出したものを100％とし、担当教員間で総合的に評価する。
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習として、日常生活を送るなかでの気づきや、疑問、課題など考えたことを大切に授業に持ち寄り臨む(1.5時間)。
また、各授業の授業内容をより深く理解するために自ら事後学習として授業を整理する(1.5時間)。
【教育目標（必須要素）との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内に求める意見・感想へのフィードバックは、その後の授業のなかで行う。
【備考】

本科目は１年後期に開講される必修科目「家族社会学」と関連が深く、各論である「家族社会学」の基礎をなす科目である。そのため、可能な限り「社会学」を履修しておくことを勧める。

― 39 ―

１ 年 次

授業科目名 社会学

授業科目名 経済学
選択

開講年次：１年前期

担当教員 栗栖 千幸
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE123【授業概要】

ミクロ経済学とマクロ経済学の２つに分けて経済学を学ぶ。ミクロ経済学では、需要・供給と価格の関係、企業
や個人の行動と価格形成について学ぶ。マクロ経済学においては、GDP(国内総生産)、消費、投資、政府支出な
どのマクロ経済変数、マクロ経済の動向を学ぶ。

【達成目標】
１．世間の俗説に惑わされず、自己の目で経済現象を見つめる能力を身に付ける。

２．ミクロとマクロ経済学と医療制度の関係について学ぶ。
３．医療システムをミクロ経済学の原理を応用して分析する。
４．景気の動きを規定する基本的なメカニズムと財政金融政策の機能その他の経済問題について議論する。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕経済学の目的とこの授業の意義

金は天下の回りもの ʵ経済とは何だろう？
〔02〕お金はなぜお金なのか ʵ貨幣の誕生〔03〕「見えざる手」が経済を動かす〔04〕資本主義は失業者を生み出す〔05〕公共事業で景気回復〔06〕「お金の量」が問題だ〔07〕医療と経済の関係〔08〕経済学を知らずに医療ができるか？

【教科書】
池上彰(2023)．池上彰のやさしい経済学⑴ しくみがわかる，日経 BP.

【参考書】
康永秀生(2020)．経済学を知らずに医療ができるのか？ 医療従事者のための医療経済学入門，金芳堂．

【評価方法・評価基準】
授業の中で出される「質問」への「回答」(50％)。授業の最後に Froms による確認問題。
授業課題レポート(50％)「経済を知らずに医療ができるのか」について自分でタイトルを考え、課題はレポートとして提出する(2000字)。
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：日々の生活の中で、新聞やニュースなどに目を向け、現在の経済が人々の生活にどのようなに影響しているのかを感じ、その問題や課題について考えることに努める。(１時間)
事後学習：授業で学んだことを実生活の中で意識してみること。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内に求める意見や感想へのフィードバックは、その後の授業のなかで行う。
【備考】
特になし

― 40 ―

必修

開講年次：１年前期

担当教員
単位：１単位◎大野知代、鈴木玲子、高橋玲子、James Kelly、磯辺晴美、
呉海松、大滝令嗣

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE124【授業概要】
世界の地理や文化を再認識するとともに、急変していく世界情勢や社会、経済、健康・医療や生活問題点をとりあげて討議し、国際的視野の拡大を図る。また国際貢献活動については、世界の国際保健援助活動を展望し、わが国の医療者や福祉関係者の国際活動やボランティアリズムについての理解を深める。
【達成目標】
１．世界の地理的知識と文化、人々の生活について理解し認識を高める。
２．グループワークを通して国際理解・貢献に必要な人間性、資質、役割等について考えを深める。
３．世界の人々の健康・医療、貧困、教育等に関心を深め、国際人として身近な国際理解・貢献について自己の考えが述べられる。
４．保健医療分野における国際貢献・国際協力とボランティアリズムのあり方について討議する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕授業(演習含む)概要オリエンテーション(大野・鈴木玲・高橋玲)〔02〕日本の国際貢献・国際協力 ʵ日本の ODA、NGO による国際協力ʵ
(大滝)〔03〕身近な場における国際理解と国際貢献・国際協力(磯辺)〔04〕地域別課題①：アメリカ(大滝)〔05〕地域別課題②：中国(呉)〔06〕地域別課題③：カナダ(大野・Kelly)〔07〕地域別課題④：ドイツ(大野)〔08〕地域別課題⑤：日本(鈴木玲)［09］地域別課題⑥：日本(高橋玲)〔10〕地域別課題演習①：演習テーマ：国際理解について(大野・鈴木玲・高橋玲)〔11〕地域別課題演習②：演習テーマ：国際貢献について(大野・鈴木玲・高橋玲)〔12〕地域別課題演習③：各グループの発表・評価(大野・鈴木玲・高橋玲)〔13〕医療保健分野での国際貢献・国際協力②日本式医療ツーリズム(呉)〔14〕医療保健分野での国際貢献・国際協力③亀田総合病院の取り組み(磯辺)〔15〕自分ができる国際貢献・国際協力、まとめ(大野・鈴木玲・高橋玲)
【教科書】
特になし
【参考書】
池上彰 編著(2016)．世界を救う７人の日本人－国際貢献の教科書，朝日新聞出版
水巻中正 編著(2019)．令和 はばたく医療ツーリズム－国際貢献と連携の新時代，中央公論新社
葉田甲太(2019)．僕たちはヒーローになれなかった。
，あさ出版
中田正一(1995)．国際協力の新しい風僕たちはヒーローになれなかった。パワフルじいさん奮闘史，岩波書店
スー・チュラリー，勝井信子，渡辺知花(2012)．異文化理解とヘルスケア，日本放射線技師会出版会
徳永瑞子(2012)．アフリカの詩－看護師徳永瑞子の日本へのメッセージ，クオリティケア【評価方法・評価基準】
筆記試験：80％
授業参加態度：20％【講義のために必要な事前・事後学習】
日頃から世界の情報に関心をもち、その情報から得た内容を整理して授業に臨む(1.5時間)。
授業で学んだことを通して国際理解・貢献に関する問題・課題・役割等について整理する(1.5時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
学修状況に応じて学生のニーズを把握し、最終評価に到達させる。
【備考】
本科目は、３年次の「国際看護学Ⅰ」、４年次の「国際看護学Ⅱ」に関連する科目である。そのため、授業に関する質問、意見など積極的に行い自分の考えを深めてもらいたい。
― 41 ―

１ 年 次

授業科目名 国際理解と国際貢献授業科目名 南房総の歴史と未来
選択

開講年次：１年後期

担当教員
単位：１単位◎吉野 妙子、松丸 直美、
科目ナンバリング岡野 大和

授業形態：講義15時間

LE118【授業概要】

地域の背景や教養知識を高めることによって如何に地域の活性化や住民の健康や QOL(Quality Of Life)に貢献することができるかについて考察する。学生には、地域を知る機会をつくり、共に意見交換し、地域社会を理解する。

【達成目標】
南房総の人々の健康支援に関する今後の専門的学習を深めるために、地域風土や歴史、人々の暮らしや文化の特徴を理解する。そして、車いすでの生活を想定した体験学習を通して、思考・判断力、表現力、問題解決力など
大学生活の基礎的学習能力を身に着けることにつなげる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕科目オリエンテーション・南房総の地域特性〔02〕地域での活動準備(車いすでの生活を想定したテーマの検討)〔03〕地域での活動準備(地域を活性化するための取り組みについての理解)〔04〕地域での活動準備(解決策を具体的にするための計画立案)〔05〕地域での活動(情報収集)〔06〕地域での活動(情報収集)〔07〕地域での活動の振り返りとまとめ〔08〕地域での活動の振り返りとまとめ【教科書】
特に指定しない。

(吉野・松丸)(吉野・松丸)(岡野)(吉野・松丸・岡野)(吉野・松丸)(吉野・松丸)(吉野・松丸)(吉野・松丸・岡野)【参考書】
適宜紹介する【評価方法・評価基準】
授業参加状況、地域での活動へのコミットメントの状況について70％。授業終了時に提出するレポートの成績
30％。
【講義のために必要な事前・事後学習】
・活動に必要な資料を事前に読む(１時間)。

・活動後、振り返りを行い、気づきを深める(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
地域での活動について、随時、状況に沿って指導助言を行い、学生の考えを確認しながら学習を進める。
【備考】
特になし

― 42 ―

選択

開講年次：１年前期

担当教員 ◎須藤 光和、関根 一夫
単位：１単位

授業形態：講義15時間

演習15時間科目ナンバリング
LE111【授業概要】

臨床美術の手法により看護師や患者など病院内で生活する人々自らが制作したアート作品を自らの手で展示し、アーティストと協力しながら実践していくホスピタルアートを、演習を通して体験的に学び、ホスピタルアート
ディレクションを行う基礎を学ぶ。

【達成目標】
１．ホスピタルアートの概念を理解する。

２．臨床美術の手法で作品制作を楽しみ、作品制作が人にもたらす効果を理解する。
３．自分で制作した作品を使って、アートが環境に与える影響を体験的に学ぶ。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕アートプログラム制作①：目に見えないものを感じて描く「音のアナログ画」〔02〕講義：ホスピタルアート・臨床美術の概要／制作体験「色面とマチエール」

(須藤)
(須藤)

〔06〕アートプログラム制作③：立体制作－２「かぼちゃの立体制作」色彩表現〔07〕アートコミュニケーション②：共同制作「２人で描くアナログ画」

(須藤)
(須藤)

〔03〕アートコミュニケーション①：存在論的人間観を学ぶ〔04〕アートプログラム制作②：実感して描く「リンゴの量感画」〔05〕アートプログラム制作③：立体制作－１「かぼちゃの立体制作」造形表現

(関根)
(須藤)
(須藤)

〔08〕アートコミュニケーション③：感性地図を用いたコミュニケーション／鑑賞会のロールプレイング(須藤)〔09〕講義：ホスピタルアートの実際(須藤)〔10〕作品展示の実践①：展示計画 グループワーク(須藤)〔11〕作品展示の実践②：展示準備〔12〕作品展示の実践③：作品展示

グループワーク
グループワーク〔13〕実践の基礎①：「さつまいもの量感画」試作〔14〕実践の基礎②：「さつまいもの量感画」ロールプレイング〔15〕実践の基礎③：展示作品鑑賞と振り返り・展示撤収 まとめ【教科書】
金子健二編(2007)「臨床美術－認知症治療としてのアートセラピー」日本地域社会研究所

(須藤)
(須藤)
(須藤)
(須藤)
(須藤)

【参考書】
宇野正威・芸術造形研究所編(2013)「臨床美術－認知症医療と芸術のコラボレーション」金剛出版【評価方法・評価基準】
授業に取り組む姿勢・作品提出 70％
課題レポート 30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：アートコミュニケーション③では、事前に感性地図を描画する。作品展示の実践①では、展示プランについて自分のイメージを描画する(各１時間)。
事後学習：アートコミュニケーション①、講義：ホスピタルアートの実際、作品展示の実践①～③では授業内演

習を振り返りレポートを記述する(各１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必要要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題作品については、その都度授業内で振り返りをする。

ロールプレイングについては、グループ内で発表し、授業内で振り返る時間を持つ。
【備考】
ホスピタルアートの学びは、２年次のオルターナティヴセラピーの基礎になる。

― 43 ―

１ 年 次

授業科目名 ホスピタルアート

授業科目名 化学
必修

開講年次：１年後期

担当教員 ◎山崎 太義、庄司 宏
単位：１単位

授業形態：講義15時間

実験15時間科目ナンバリング
LE129【授業概要】

化学は人間の生命現象や環境に密接な関係を持っている。われわれの身の回りの原子や分子を取り上げながら、化学の基礎的知識を学ぶ。まず無機化学の基礎から始め、有機化学へと進み、薬学、栄養学、病理学、治療法の理解の基礎知識としての視点から学ぶ。

【達成目標】
１．化学物質と化学反応についての理解を深め、人間の正常な生活や疾病とその治療を理解するための基礎知識とする。
２．看護に関係する物質の性質や利用方法を化学的に説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕講義１・実験１ 化学の基礎知識(原子・分子・イオン・mol・Eq・浸透圧)〔02〕講義２ 「もの」は何でできているの？
〔03〕講義３ 「もの」の量はどう表す？
〔04〕講義４ 「もの」の成り立ち〔05〕講義５ からだの中の「水」〔06〕講義６〔07〕講義７

いきものを化学的に見てみよう１
いきものを化学的に見てみよう２〔11〕実験４〔12〕実験５

酸・塩基・塩の水溶液の pH を測定
緩衝液を調整して pH の変化を調べる〔08〕講義８〔09〕実験２〔10〕実験３〔13〕実験６〔14〕実験７(山崎・庄司)
(山崎)
(山崎)
(山崎)
(山崎)
(山崎)
(山崎)

からだの中の化学反応
浸透圧が血漿と同じ生理食塩水とブドウ糖液作成
酸および塩基のモル濃度水溶液の作成(山崎)(山崎・庄司)(山崎・庄司)金属の炎色反応と物質の簡単な分析
果物の香り物質(エステル化合物)の合成(山崎・庄司)(山崎・庄司)〔15〕実験８ 「香り」の化学【教科書】
有本淳一、西沢いづみ著(2013)．看護系で役立つ化学の基本 化学同人

(山崎・庄司)(山崎・庄司)(山崎・庄司)【参考書】
奈良雅之著(2018)．系統看護学講座 基礎分野 化学 医学書院
【評価方法・評価基準】
筆記テスト(70％)、実験レポート(30％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：シラバスを参考に教科書を予習する(１時間)。
事後学習：教科書、配布資料を用い授業内容を復習する。理解できない内容があれば、担当教員に質問するか、あるいは自習によって解決しておくこと(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】「実験レポート」には訂正、評価し、返却する。
【備考】
特になし

― 44 ―

必修

開講年次：１年前期

担当教員 ◎桝本 輝樹、大塚 喜人
単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE132【授業概要】

生命体の特性、自己増殖、外部との物質交換、エネルギーの転換、進化について理解するため、生命現象、細胞の構造、生体維持のエネルギー、生殖機能、遺伝、DNA、等に関する現象を選択的に取り上げて学び、看護学の専門基礎や専門分野の知識を学ぶための基礎知識とする。

【達成目標】
１．生命体に共通な特徴、つまり自己増殖、外部との物質交換、エネルギーの転換、進化などについて理解する。
２．細胞(動物と植物)の構造と細胞内器官の形成とその構造について説明できる。
３．生体のエネルギーの転換のための基礎的なしくみについて説明できる。
４．生体の生殖と発生、発生の進行、分化と形態形成の現象について説明できる。

５．遺伝情報の伝達と発現のしくみ、ヒトの遺伝子と遺伝子の変異について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕進化と系統、さまざまな生命〔02〕細胞(動物と植物)の構造〔03〕細胞内器官の形成とその構造

(桝本)
(桝本)
(桝本)

〔06〕生体の恒常性維持機構〔07〕生殖と発生〔08〕発生の分化、形態形成

(桝本)
(桝本)
(桝本)

〔04〕生体のエネルギー転換(消化)〔05〕生体のエネルギー転換(呼吸)

(桝本)
(桝本)

〔09〕遺伝情報の伝達、発現〔10〕ヒトの遺伝子

(桝本)
(桝本)

〔11〕遺伝子変異と進化〔12〕微生物分類(細菌・ウイルス・真菌・寄生虫

(桝本)
(大塚)

〔13〕病原微生物と感染症〔14〕感染制御(医療関連感染対策の基本)〔15〕免疫と自己【教科書】
数研出版編集部(編集)(2024)．視覚でとらえるフォトサイエンス生物図録(改訂版) 数研出版株式会社

(大塚)
(大塚)
(桝本)

大学教育の差異部分と授業用の主資料は別途配布する。
【参考書】
指定なし
【評価方法・評価基準】
最終試験60％、小課題および提出物40％

最終試験までに Kame ドリルスタンダードコースの所定科目をクリアすることを単位認定条件とする(詳細は講義内で説明)【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：Kame ドリルの実施・次週内容の予習(１時間)。
事後学習：当該週内容の復習および演習(１時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
模範解答の掲示【備考】
特になし― 45 ―

１ 年 次

授業科目名 生物学

授業科目名 物理学
選択

開講年次：１年前期

担当教員 庄司 宏
単位：１単位

授業形態：講義20時間

実験10時間科目ナンバリング
LE133【授業概要】
人間の形態や生理的現象を理解するための基礎となる物理的原理や現象について学ぶ。生態に直接関係のある
物理的 原理、力、圧力、浮力、電気、光と放射線、音と振動、温度と気体、液体、固体の関係や習性などについて理解し、看護学の専門基礎や専門分野の知識を学ぶための基礎知識とする。
【達成目標】
１．物理学の基礎的知識を理解し、その原理と医学、看護学との関連性を検討する。
２．人間の健康や安全な医療の提供のために生態現象に直接関係する物理的現象や原理を理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕本講義のガイダンス(講義内容、受講の仕方・注意点、実験項目について)、物理学とは何か、物理学の看護学・看護活動への関連性について、力学(重力、重心、エネルギー、加速度、運動方程式、密度。看護学・看護活動への関連性)〔02〕力学講義の継続 力学関連実験〔03〕力学講義の継続 力学関連実験〔04〕圧力(圧力と圧力差、粘性、粘度、毛細管現象流体。看護学・看護活動への関連性)〔05〕圧力講義の継続〔06〕熱学(熱運動、熱伝達、比熱と温度変化、理想気体と絶対温度、気体の圧力・体積・温度の関係。看護学・看護活動への関連性)〔07〕熱学講義の継続 熱学関連実験〔08〕電気(電気の安全性、電荷、電流、電圧、オームの法則、直流交流、電子部品とその働き、電気と磁気との関係。看護学・看護活動への関連性)〔09〕電気講義の継続〔10〕電気講義の継続 電気関連実験〔11〕光と放射線(照度・輝度、光の屈折とレンズ、光ファイバーの原理、電磁波、放射線。
看護学・看護活動への関連性)〔12〕光と放射線の講義 光の関連実験〔13〕音と振動(音の性質と特徴、振動と原理と特徴、音波と超音波。看護学・看護活動への関連性)〔14〕音と振動講義の継続 音と振動関連実験〔15〕まとめ(物理内容と物理学と看護学・看護活動と関連性について)【教科書】
豊岡 了編：系統看護学講座 基礎分野 物理学 最新の“版、刷”で発行されたもの、医学書院【参考書】
１．数研出版編集部(編集)(2016)『視覚でとらえるフォトサイエンス 物理図録』数研出版
２．田辺行人、塚田昌甫共著(1995)『物理学へのガイド』裳華房
３．池内了編著(2004)『これだけは読んでおきたい科学の10冊』岩波ジュニア新書【評価方法・評価基準】
実験レポート(40％)、課題レポート(60％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：事前の予習として教科書を読みノートに重要と思われる用語・意味、内容を簡潔に纏める(１時間)。
事後学習：教科書、配布プリント、サブノートを用い授業内容を復習し、理解できたかを確認する。理解できな
い内容があれば、担当教員に質問するか、あるいは自習によって解決しておくこと(30分程度、また学生自身の理解での判断)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポート、実験レポートの傾向・重要度ついて授業中にフィードバックを行う。
【備考】
物理学の基礎的知識を理解することにより、その後の看護学の学習、看護実務に関連することを理解する。

― 46 ―

選択

開講年次：１年通年

担当教員 森
単位：１単位克昭

授業形態：実習30時間

科目ナンバリング
LE134【授業概要】

スポーツや運動における健康と安全に対する知識を深めるとともに、実際の運動を通し身体面や精神面に与える影響について理解する。さらにスポーツや運動を通して健康管理について考える機会とする。
【達成目標】

１．体育の時間に行う運動を基礎として、日常定期的に運動し、フィジカルフィットネスを維持する習慣を身に付ける。

２．実施する種目に関して、個人技能・集団技能の基本的な技術を習得する。
【履修条件】
指定なし【授業計画】〔01〕オリエンテーション

本科目の目的、目標、授業展開の内容やスポーツによる怪我と予防等について〔02〕バレーボール

説明する。
基礎(バレーボールのパス・レシーブ等の基本技術の習得)〔06〕ドッチボール〔07〕ドッチボール

基礎(ドッチボールのボールの投げ方・捕り方の基本技術の習得)
応用(ドッチボールの簡易ゲーム及び実践ゲーム)〔03〕バレーボール〔04〕バレーボール〔05〕バレーボール〔08〕バトミントン〔09〕バトミントン〔10〕バドミントン〔11〕バスケットボール〔12〕バスケットボール〔13〕フットサル〔14〕フットサル

基礎(バレーボールのアタック・サーブ等の基本技術の習得)
応用(バレーボールの連携プレーの練習及び試合形式での練習)
応用(バレーボールの試合形式の練習)

基礎(バトミントンのストロークやサービス等の基本技術の習得)
応用(シングルスでの試合形式での練習)
応用(ダブルスでの試合形式での練習)

基礎(バスケットボールの基本技術の習得)
応用(バスケットボールの連携プレーの練習及び試合形式での練習)
基礎(フットサルの基本技術の習得)
応用(フットサルの連携プレーの練習及び試合形式での練習)〔15〕女子プロサッカー観戦【教科書】
参考資料等は、必要時にクラスにて配布。
【参考書】
参考資料等は、必要時にクラスにて配布。

【評価方法・評価基準】
１．受講態度(授業に対する積極性や貢献度、参加状況、安全に対する配慮等) 40％
２．技能(基本技術の習得、各自の目標達成度) 30％
３．理論(ルール・マナーの理解、レポートによる評価等)【講義のために必要な事前・事後学習】

30％とし、総合的に評価する。

事前学習：実施種目の基本的な技術やルールを事前に学習しておくこと(１時間)。
事後学習：授業後に個人・集団技能レベルの確認、実施種目の目標達成シートを作成し、次回の授業で提出すること(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業後自己評価表で、その時間の成果・課題等を記録する。

【備考】(養選)保健師国家試験受験資格取得と養護教諭二種免許取得希望者のための選択必修科目― 47 ―

１ 年 次

授業科目名 体育

授業科目名 身体活動論
選択

開講年次：１年後期

担当教員
単位：１単位◎村永 信吾、渡邊 恭啓、
科目ナンバリング松田 徹

授業形態：講義15時間

LE135【授業概要】

自己の健康を保つためのエビデンスをもとに健康なライフスタイルとは何か、食事、睡眠、運動などの生活習慣
が人間のライフスタイルにどのような影響を及ぼすか理解する。身体活動(運動)についての生理学的知識や活用法を学び、自己の健康づくりに役立てる能力を培う。

【達成目標】
ヘルスケアの専門職となる前に自らの健康づくりにむけた阻害要因および促進要因を理解する。身体活動の意
義を通して、疾病予防のみならず健康増進にむけた正しい認識と知識を修得する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕ヘルスプロモーションの定義、健康日本21〔02〕メタボリックシンドロームの理解と対策〔03〕ロコモティブシンドロームの理解と対策(フレイル対策)〔04〕たばこと健康を考える〔05〕腰痛の理解と対策〔06〕運動と栄養〔07〕ストレスマネジメント〔08〕認知行動療法

(村永)
(村永)
(村永)
(松田)
(村永)
(渡邊)
(松田)
(村永)

【教科書】
資料配付
【参考書】

適宜参考書は紹介します。
【評価方法・評価基準】

課題レポート(80％)、授業態度(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

健康づくりは、運動、栄養、休養を意識した行動変容が大切。頭の理解のみならず自身の生活の振り返りとその改善を含めて取り組んでほしい(２～３時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
必要に応じて質問を受けつける。
【備考】(養選)保健師国家試験受験資格取得と養護教諭二種免許取得希望者のための選択必修科目― 48 ―

必修

開講年次：１年前期

担当教員
単位：１単位◎潮田千寿子、〇鈴木玲子、
川上裕子、髙野海哉、那須真弓

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE137【授業概要】

基礎ゼミナールⅠを通し、主体的学習活動に不可欠な基本的なスタディ・スキルズを身につけ、さらに大学での学修を理解する。また、グループワークを通し、コミュニケーション・チームワーク能力を培う。
【達成目標】

１．基本的スタディ・スキルズ(情報リテラシー・読む・調べる・まとめる・書く・伝えるスキル)を身につける。
２．大学での学習の実際と看護学の学び方について理解する。

３．グループ演習での学生・教員間の意見交換を通し、自分の考えを伝え、相手の考えを聞き、グループの考えをまとめる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕オリエンテーション・大学で何をどう学ぶか・看護学の学び方について・リーディングスキル・課題の明確化〔02〕ノート・テイキング〔03〕わかりやすい文章〔04〕文章の要約〔05〕文献とは何か〔06〕情報モラル・情報収集(文献・書籍検索・ICT の活用)・情報の分析と整理〔07〕文献検索と文献リストの作成〔08〕プレゼンテーションの基本スキル〔09〕レポートの作成方法①〔10〕レポートの作成方法②〔11〕演習①〔12〕演習②〔13〕グループ演習①：発表〔14〕グループ演習②：発表〔15〕演習【教科書】

学習技術研究会(2019)：知へのステップ－大学生からのスタディ・スキルズ(第５版)，くろしお出版．
【参考書】

佐藤望編著(2020)：アカデミック・スキルズ－大学生のための知的技法入門(第３版)，慶應義塾大学出版会．
北尾謙治他(2005)：広げる知の世界－大学でのまなびのレッスン，ひつじ書房．
【評価方法・評価基準】
演習課題(75％) 課題探究・発表に向けた実践活動(25％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：教科書の指定された箇所や資料を読み内容を理解しておく(１時間)。
事後学習：授業内で提示された課題を記述する(２時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは必要なコメントを付しフィードバックする。演習への取り組みやグループ討議について適宜助言し、進めていく。
【備考】
基礎ゼミナールⅠの学習は、これからの大学でより良い学びをしていくための基礎となるため、主体的・積極的に取り組むこと。
― 49 ―

１ 年 次

授業科目名 基礎ゼミナールⅠ

授業科目名 基礎ゼミナールⅡ
必修

開講年次：１年後期

担当教員
単位：１単位◎下睦子、〇髙𣘺玲子、中島洋一、
鵜沢淳子、中川泰弥、James Kelly 科目ナンバリング

授業形態：演習30時間

LE138【授業概要】
個人・家族・集団・地域における健康や環境に関する情報収集を行い、現状を分析し、課題や問題点を導き出す。
基礎ゼミナールⅡでは、情報リテラシー、コミュニケーション・チームワーク能力、論理的思考力を培う。
【達成目標】
１．グループで関心のある個人・家族・集団・地域における健康や環境に関するテーマを決定し、テーマに関する情報を収集し、適正に活用できる。
２．情報を批判的・論理的に吟味・分析・統合し、表現できる。
３．グループディスカッションを通し、メンバー間の相互理解と検討を重ね、問題・課題の明確化をはかる。
４．テーマに関する調査内容とそこから導き出された問題・課題について、論理的にまとめ発表できる。
【履修条件】「基礎ゼミナールⅠ」を修得していること。
【授業計画】〔01〕全体ガイダンス／オリエンテーション、「情報リテラシー」、「グループ学習」について〔02〕グループ演習：個人・家族・集団・地域における健康や環境に関するテーマの決定①〔03〕グループ演習：個人・家族・集団・地域における健康や環境に関するテーマの決定②〔04〕グループ演習：個人・家族・集団・地域における健康や環境に関するテーマの決定③〔05〕グループ演習：テーマに関する情報収集①〔06〕グループ演習：テーマに関する情報収集②〔07〕グループ演習：テーマに関する情報収集③〔08〕グループ演習：情報の吟味・分析・統合①〔09〕グループ演習：情報の吟味・分析・統合②〔10〕グループ演習：テーマに関する問題・課題の明確化①〔11〕グループ演習：テーマに関する問題・課題の明確化②〔12〕グループ演習：発表準備①〔13〕グループ演習：発表準備②〔14〕全体発表〔15〕全体発表、まとめ【教科書】
学習技術研究会(2019)：知へのステップ 第５版－大学生からのスタディ・スキルズ．くろしお出版．
【参考書】
佐藤望・湯川武・横山千晶・近藤明彦(2020)：アカデミック・スキルズ(第３版)――大学生のための知的技法入門．慶應義塾大学出版会．
北尾謙治・石川有香・西納春雄・実松克義・早坂慶子(2005)：広げる知の世界－大学でのまなびのレッスン．ひ
つじ書房．
【評価方法・評価基準】
課題演習(70％) 課題探求・発表に向けた実践活動(30％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：事前の予習として、教科書の指定された箇所や資料を読み内容を理解しておく(１時間)。
事後学習：グループ演習で必要な課題について調べ記述する(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては必要なコメントを付しフィードバックする。演習への取り組みやグループ討議について適宜助言し、進めていく。
【備考】
基礎ゼミナールⅡの学習は基礎ゼミナールⅢ、研究ゼミナールⅠ・Ⅱにつながるため、主体的・積極的に取り組むこと。

― 50 ―

必修

開講年次：１年後期

担当教員 阿部 慶賀
単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NB140【授業概要】
人間は身体的、心理的、社会的、霊的側面を持つ統合体であり、生涯にわたって発達していく。また、人間の知
能、感情、人格の形成、対人関係、社会的役割などの発達には個人差がある。各発達過程における一般的様相や課題について、主な発達理論を比較しながら考察する。
【達成目標】
人間を生涯発達の視点から見て、各発達過程における特質や発達課題についての知識を取得し、ライフスパンに渡る看護の対象についての理解を深める。「看護現場で活用できる発達心理学の知識」の提供が目標であり、些末な知識の断片を越えて広く人間の「発達」に対して目を開いてもらえるようにすることが目標である。メディアに頻出する発達障害や少子高齢社会での高齢者を取り巻く話題などにも触れ、現場での患者対応の際に支障が出ないようテーマに親しんでもらう。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕はじめに：発達心理学の視点：発達のエリア / 遺伝か環境か / 発達段階と発達課題〔02〕はじめに：発達心理学の方法論：理論と実験 / 発達の順序 / 生得的性質と学習〔03〕胎児期・新生児期(～生後１か月)：誕生直後の能力 / 気質 / 進化心理学〔04〕乳児期(１か月～１歳半)：情緒の表現 / 社会性の基礎 / アタッチメント(愛着)〔05〕乳児期(１か月～１歳半)：第一反抗期 / 言語獲得 / 二足歩行の開始 / 遊びの意味〔06〕幼児期(１歳半～５歳)前期：語彙爆発と言語習得 / 自己認知 / 社会性の芽生え / うその理由〔07〕幼児期後期：自我の発達 / 論理の芽生え / 数の概念 / 保育園・幼稚園の生活 / 他者への関心〔08〕児童期(小学生)：読み書き・計算能力の向上 / 論理的思考と知能指数 / グループといじめ〔09〕中間試験(第６回までの内容を出題。第10回にて返却・解説)〔10〕青年期(中・高、大学生)：人間関係の変化 / 第２次性徴 / 自意識過剰と社会性 / 心理的離乳 / 将来への不安〔11〕成人期(20代前半～40代前半)：キャリアの積み方、人生のステージ変化(恋愛・結婚・離婚・子育て)〔12〕成人期(40代後半～60代、定年以降)：中年危機 / 子離れ / 退職後の生活 / 終活〔13〕技の熟達と熟練者の心理〔14〕さまざまな障害とその支援：身体に関わる障害、脳性麻痺、発育〔15〕さまざまな障害とその支援：自閉症、ADHD、限局性学習障害、アスペルガー症候群、言語障害【教科書】
林洋一(監修)(2010)．史上最強図解よくわかる発達心理学 ナツメ社
【参考書】
指定なし
【評価方法・評価基準】
授業参加と貢献度：40％
中間テスト(期間内に特定課題への試験答案を提出；理解度で評価する)：30％
期末テスト(期間内に特定課題への試験答案を提出；理解度で評価する)：30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：教科書の該当範囲を事前に読んでおく(１時間)。
事後学習としては発達の視点から看護現場での課題(特に多様な年齢層の患者とのコミュニケーション)を捉えることが望まれる(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
テストに関しては事前に十分なガイダンス(その目的や答案作成のコツなど)を行う。採点結果に関してはその総括を授業内において提示する。
【備考】
教科書の図や表だけでなく、動画など視聴覚教材も多用しながら、できるだけ分かり易く発達心理学の基本を説明する。

― 51 ―

１ 年 次

授業科目名 発達心理学

授業科目名 人間機能学(形態と機能)
必修

開講年次：１年後期

担当教員 髙野 海哉

単位：４単位

授業形態：講義60時間

科目ナンバリング
NB144【授業概要】
人体で営まれている生命現象を３つの群、①生命を維持する働き(植物機能)と、②生命を活用する働き(動物機能)、
そして③人体を保護して種を保存する機能(防御機能)に区別した視点から、解剖学と生理学を連携させながら学ぶ。
【達成目標】
人間の正常な形態と機能を関連しながら理解する。
【履修条件】
生物学を修得していること。
【授業計画】〔01〕授業ガイダンス 人体の基本構造⑴：人体の構造〔02〕人体の基本構造⑵：人体を構成する器官系 人体を構成する組織〔03〕血液⑴：血液の概要 血漿の成分 血球の種類〔04〕血液⑵：血球のはたらき 血球の産生 酸素と二酸化炭素の運搬〔05〕循環器系⑴：循環器系の概要 心臓〔06〕循環器系⑵：動脈系 静脈系 循環の調節〔07〕循環器系⑶：微小循環系（毛細血管） リンパ系
〔08〕呼吸器系⑴：呼吸器系の概要 気道の特徴 肺の形態
〔09〕呼吸器系⑵：ガス交換 呼吸運動 呼吸の調節〔10〕消化器系⑴：消化器系の概要 口腔から胃まで（咀嚼と嚥下）〔11〕消化器系⑵：小腸（栄養分の消化と吸収） 大腸（便の形成と排便）〔12〕消化器系⑶：肝臓・胆嚢・膵臓
〔13〕腎・泌尿器系⑴：泌尿器系の概要 腎臓〔14〕腎・泌尿器系⑵：尿路 排尿の調節〔15〕運動器系⑴：骨組織と筋組織の特徴〔16〕運動器系⑵：体幹の骨格と筋〔17〕運動器系⑶：四肢の骨格と筋〔18〕神経系⑴：神経系の概要 神経細胞・神経組織の特徴 中枢神経系の構造〔19〕神経系⑵：大脳 小脳 脳幹〔20〕神経系⑶：脳神経 脊髄と脊髄神経 随意運動指令の伝達 体性感覚情報の伝達〔21〕神経系⑷：脳脊髄膜 脳の血管系〔22〕感覚器系⑴：体性感覚 嗅覚 味覚〔23〕感覚器系⑵：視覚 聴覚 平衡覚〔24〕恒常性の維持・体内環境の調節⑴：自律神経系〔25〕恒常性の維持・体内環境の調節⑵：内分泌系〔26〕恒常性の維持・体内環境の調節⑶：体温の調節 血糖の調節 体液の水分電解質の調節〔27〕生体防御のしくみ⑴：非特異的生体防御 特異的生体防御〔28〕生体防御のしくみ⑵：特異的生体防御のしくみ 血液型〔29〕生殖器系⑴：男性生殖器系 女性生殖器系〔30〕生殖器系⑵：胎児の付属構造（胎盤・臍帯） 胎児【教科書】
・講義前に本講義で使用する「講義テキスト」を配布する。
・橋本尚詞 鯉淵典之(2020) 新体系看護学全書 人体の構造と機能 解剖生理学 第４版(メジカルフレンド社)【参考書】
１．板井建 岡田隆夫 宇賀貴紀(2023) 系統看護学講座 専門基礎分野 解剖生理学 第11版(医学書院)
２．武田裕子 林正健二（2023）ナーシング・グラフィカ 人体の構造と機能⑴解剖生理学第５版(メディカ出版)【評価方法・評価基準】
筆記試験100％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：事前に講義で使用する「講義テキスト」を配布するので、各回の授業内容に該当する部分を一読し、できれば講義テキスト文章中のカッコ内を埋める。(30分)
事後学習：講義範囲を購入した教科書で調べ、講義中にとったメモやノートに追加してまとめる。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
筆記試験の答案は返却し、模範解答は開示する。
【備考】
看護は人を対象にする専門職であり、対象となる人を看て身体の中で起きていることを知り、これから起こることを予測して判断する能力も求められます。その際、身体の異常に気がつくこと、異常を知ることが必要にとなるのですが、正常な身体の仕組みと働きが損なわれると異常となることから、異常に気付くには正常な人体の仕組みと働きを知っている必要があります。本科目は、正常な人体の構造と機能について学ぶ科目です。ぜひ真剣に取り組んで、人体の構造と機能に興味を抱いていただけると幸いです。

― 52 ―

必修

開講年次：１年前期

担当教員 ◎休波 茂子、有家 香
単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NF150【授業概要】
人間と環境、健康、ケアリング、生活の視点から看護について理解する。看護の概念と本質についてどのように発達して現代に至ったのか理解する。ヒューマンケアの基本に関する看護実践の基礎知識として、人間への愛と尊厳の重視、人権の擁護や倫理性を基本にしたケアの必要性など、多様な看護の視点により探求する。
【達成目標】
１．人間への愛と尊厳の重視、人権の擁護や倫理性を基本にしたケアの在り方(ケアリング)について説明できる。
２．看護の定義について説明できる。
３．主要な看護モデルおよび看護理論の特徴について説明できる。
４．ナイチンゲールの業績と近代看護への貢献について説明できる。
５．看護学の基礎的概念(人間、環境、健康、看護)について説明できる。
６．看護の機能と看護活動について説明できる。
７．看護の役割と看護師としてのキャリアについて説明できる。
８．看護におけるマネジメントについて説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕看護とは、ケアリングとは、看護学とは(休波)〔02〕現代の看護の定義と看護モデル(休波)〔03〕主要な看護モデルと看護理論⑴ ʵニード論及び相互作用論ʵ
(休波)〔04〕主要な看護モデルと看護理論⑵ ʵシステム論ʵ
(休波)〔05〕主要な看護モデルと看護理論⑶ ʵ全体論ʵ
(休波)〔06〕看護の歴史⑴ナイチンゲールと看護の歴史(有家)〔07〕看護の歴史⑵諸外国及び我が国の看護の歴史(有家)〔08〕人間と環境⑴ ʵグループワークʵ(休波・有家)〔09〕人間と環境⑵ ʵグループ発表ʵ(休波・有家)〔10〕看護の対象「人間」について(休波)〔11〕看護の対象「環境」と「生活」(休波)〔12〕看護の対象「健康」と保健医療システム(休波)〔13〕看護の４つの概念(人間、健康、環境、看護)(有家)〔14〕看護の法的側面と看護活動(有家)〔15〕看護の役割とキャリア、看護ケアのマネジメント
(休波)
【教科書】
志自岐康子他編集(2022)．基礎看護学① 看護学概論 第７版，MC メディカ出版【参考書】
松木光子編集(2011)．看護学概論 第５版，NOUVELLE HIROKAWA
松木光子他編集(2012)．看護理論－理論と実践のリンケージ－，NOUVELLE HIROKAWA【評価方法・評価基準】
筆記試験：80％、課題レポート10％、グループ発表10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された課題の記述、毎授業時に提示された内容の予習(２時間)
事後学習：講義資料をもとに重要なキーワードを中心に学習内容の復習、提示された課題の記述(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．医療チームにおけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
試験や課題レポートについては評価し、傾向をまとめて全体にフィードバックを行う。
【備考】
この科目は看護学分野の基本的な知識となるためキーワードとなる用語や定義は必ず理解しておくこと。

― 53 ―

１ 年 次

授業科目名 看護学概論

授業科目名 基礎看護技術論
必修

開講年次：１年後期

担当教員 ◎休波 茂子、鵜沢 淳子
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NF151【授業概要】

看護学の学問体系において、その基盤となる専門領域が基礎看護学である。看護師は看護技術を用いて看護を実践していくことから、看護活動の前提となる看護技術を EBN の視点から考察する。さらに、広汎な看護の対象に提供する看護技術を EBN の視点から探求することで、科学的思考やクリティカルシンキング等の基礎的思考能力を修得する。
【達成目標】

１．看護技術の定義、展開過程、特殊性について説明できる。
２．看護技術において必要な「観察」について説明できる。
３．看護実践の前提となる技術について説明できる。
４．看護技術の原則「安全」と「安楽」について説明できる。
５．看護技術のエビデンスについて説明できる。

６．看護技術における倫理的問題について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕「技術」と「看護技術」〔02〕看護技術の展開過程、特殊性と独自性、看護の方法としての「看護技術」〔03〕看護技術において必要な「観察」〔04〕看護実践の前提となる技術〔05〕看護技術の原則「安全」とは〔06〕看護技術における「安楽性」〔07〕看護技術のエビデンス(グループワーク)〔08〕看護技術における倫理的問題

(休波)
(休波)
(鵜沢)
(休波)
(鵜沢)
(鵜沢)

(休波・鵜沢)
(休波)

【教科書】
特になし

【参考書】
志自岐康子他編集(2017)．ナーシング・グラフィカ 基礎看護学① 看護学概論 第６版，MC メディカ出版．
川島みどり監修(2003)．実践看護技術学習支援テキスト基礎看護学，日本看護協会出版会．
阿曽洋子他(2006)．実践へつなぐ看護技術教育，医歯薬出版．
川島みどり(2010)．看護技術の基礎理論，ライフサポート社．

【評価方法・評価基準】
筆記試験：80％、課題レポート20％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業時に事前課題を提示するため必ず行って授業に臨む(２時間)
事後学習：講義時に示された課題を行う。また講義資料をもとに学習内容の復習を行う(２時間)【教育目標（必須要素）との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
試験や課題レポートについては評価し返却をする。
【備考】

この科目は基礎看護学「日常生活援助論」「治療援助論」「看護展開論Ⅱ」と関連が深く基礎となるため理解しておくこと。

― 54 ―

必修

開講年次：１年後期

担当教員
単位：２単位◎鵜沢 淳子、有家 香、
中川 泰弥

授業形態：演習60時間

科目ナンバリング
NF152【授業概要】
基礎看護技術に必要な知識・技術・態度の視点から観察技術、感染予防技術、クライアントの環境の整備やプライバシーの保護、身体の清潔、睡眠、移動、衣生活、食事、排泄などの日常生活援助技術を修得する。また援助に伴う患者の心理を考慮した援助方法についての学びを深める。
【達成目標】
１．日常生活に必要な基礎的生活援助技術とそのエビデンスを学習し、対象に合わせた日常生活行動への支援を修得する。
２．看護技術の原理・原則を理解し、日常生活行動に関わる基本的技術を安全・安楽に実施する技術を修得する。
３．看護技術を行う上での感染予防の技術を修得し、その根拠を説明することができる。
４．看護技術を実施する上で必要な観察技術を身につけ、実施することができる。
５．日常生活援助を受ける患者の心理状態を考え、患者に配慮した態度について考えることができる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕日常生活論とは(鵜沢)〔02〕環境を整える(鵜沢)〔03〕演習：環境整備①(ベッドメイキング)(鵜沢・有家・中川)〔04〕演習：環境整備②(環境整備とシーツ交換)(鵜沢・有家・中川)〔05〕講義：バイタルサインとは①(鵜沢)〔06〕講義：バイタルサインとは②(鵜沢)〔07〕演習：バイタルサインの測定①(血圧測定の実際)(鵜沢・有家・中川)〔08〕演習：バイタルサインの測定②(バイタルサイン測定の実際)(鵜沢・有家・中川)〔09〕演習：課題演習１〈臥床患者のシーツ交換〉(鵜沢・有家・中川)〔10〕演習：課題演習１〈臥床患者のシーツ交換〉(鵜沢・有家・中川)〔11〕演習：技術チェック１(鵜沢・有家・中川)〔12〕講義：ボディメカニクス(鵜沢)〔13〕講義：活動と休息(鵜沢)〔14〕演習：体位変換(鵜沢・有家・中川)〔15〕演習：車いす・ストレッチャーへの移動・移送(鵜沢・有家・中川)〔16〕講義：清潔の援助(中川)〔17〕演習：寝衣交換(中川・鵜沢・有家)〔18〕演習：全身清拭①(中川・鵜沢・有家)〔19〕演習：全身清拭②(中川・鵜沢・有家)〔20〕演習：洗髪①(中川・鵜沢・有家)〔21〕演習：洗髪②(中川・鵜沢・有家)〔22〕演習：部分浴(手浴・足浴)(中川・鵜沢・有家)〔23〕講義：食事の援助(有家)〔24〕講義：排泄の援助(有家)〔25〕演習：排泄の援助①(尿器・便器の使い方、おむつ交換)(有家・鵜沢・中川)〔26〕演習：排泄の援助②(陰部洗浄)(有家・鵜沢・中川)〔27〕演習：排泄の援助②(陰部洗浄)(有家・鵜沢・中川)〔28〕演習：技術チェック２(鵜沢・有家・中川)〔29〕演習：課題演習２〈日常生活援助技術の実際〉(鵜沢・有家・中川)〔30〕演習：課題演習２〈日常生活援助技術の実際〉(鵜沢・有家・中川)【教科書】
１）松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ 基礎看護学② 基礎看護技術Ⅰ，メディカ出版．
２）松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ 基礎看護学③ 基礎看護技術Ⅱ，メディカ出版．
【参考書】
１）竹尾恵子監修(2019)：看護技術プラクティス 第３版 学研メディカル秀潤社．
２）医療情報科学研究所 編(2014)：看護技術がみえる vol.1 基礎看護技術 メディックメディア．
３）志自岐康子他編集(2017)：基礎看護学③ 基礎看護技術、MC メディカ出版
４）阿曽洋子他 著(2011)：基礎看護技術．第７版，医学書院
５）有田清子他 著(2117)：系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護学[３]基礎看護技術Ⅱ，第17版、医学書院．
６）深井喜代子他 編(2017)：新・基礎看護生理学テキスト，南江堂
７）深井喜代子他 編(2019)：改訂第２版基礎看護学テキスト EBN 志向の看護実践，南江堂．
８）深井喜代子他 編(2020)：新体系看護学全書 基礎看護学②基礎看護学Ⅰ．第４版、メヂカルフレンド社．
９）深井喜代子他 編(2020)：新体系看護学全書 基礎看護学③基礎看護学Ⅱ．第４版、メヂカルフレンド社．
10）ナーシング・サプリ編集委員会(2020)イメージできる解剖生理学メディカ，メディカ出版．
＊その他講義中に適宜提示【評価方法・評価基準】
筆記試験(80％)、技術チェック(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業前に提示された事前課題を行ない、該当単元に必要な基礎的知識を修得する。(１～２時間)
事後学習：授業で使用した資料をもとに演習の自己練習により、振り返りによる自己評価と自己の課題を明確にする。(２～３時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
各演習で提出した課題レポートについては、教員のコメントを入れ、授業終了後に返却する。
【備考】① 看護学概論、基礎看護学技術論での学びをもとに患者に行われる日常生活上展開される援助技術の根拠を明確にし、基本技術を身につける。
② 療養生活を送る患者の身体・心理的側面を行われる看護技術の中に反映し、臨床経験の知識をもとに身体的でわかりやすい方法で教授する。

― 55 ―

１ 年 次

授業科目名 日常生活援助論

授業科目名 基礎看護学臨地実習Ⅰ
必修

開講年次：１年後期

担当教員
単位：１単位◎鵜沢淳子、有家 香、
中川泰弥、休波茂子

授業形態：臨地実習45時間

科目ナンバリング
NF156【授業概要】

医療機関の主な部門を見学することにより、その全体像について把握する。看護者のケアに参加することで看護の役割、患者(利用者)の生活環境、看護におけるコミュニケーションの重要性について学ぶ。また、学生が自ら患者(利用者)とのコミュニケーションを行うことで、看護者－患者関係について考える機会とする。

【達成目標】
１．医療施設の主な部門の全体像について把握することができる。

２．看護の役割を理解することができる。
３．患者の生活環境について理解することができる。
４．患者とのコミュニケーションを通して、その相互作用について気づくことができる。

【履修条件】
看護学概論を修得していること。
【授業計画】
実習１日目

オリエンテーション(実習病院の概要)、カンファレンス

実習２日～４日目 病院実習、カンファレンス
実習５日目
面接評価、実習の振り返り
【教科書】
指定なし
【参考書】

１．志自岐康子他編集(2022)：ナーシング・グラフィカ 基礎看護学① 看護学概論，メディカ出版．
２．松木光子編集(2011)：看護学概論第５版，NOUVELLE HIROKAWA．
３．松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ 基礎看護学② 基礎看護技術Ⅰ，メディカ出版
４．松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ 基礎看護学③ 基礎看護技術Ⅱ，メディカ出版
５．深井喜代子編集(2020)：新体系看護学全書 基礎看護学②基礎看護技術Ⅰ，メジカルフレンド社．
６．深井喜代子編集(2020)：新体系看護学全書 基礎看護学③基礎看護技術Ⅱ，メジカルフレンド社．
７．深井喜代子他 編(2017)：新・基礎看護生理学テキスト，南江堂

８．深井喜代子他 編(2019)：改訂第２版基礎看護学テキスト EBN 志向の看護実践，南江堂【評価方法・評価基準】
実習目標による評価(55％)、医療施設について学びのレポート(15％)、課題レポート(20％)、カンファレンス参加度(10％)【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：看護学概論、基礎看護技術論、日常生活援助論での学びを振り返りまとめる。事前課題としての主要な部門の機能と役割について記述する(２～３時間)。
事後学習：１日の実習終了後に各自体験したことを振り返り記述する。

実習での学びを振り返り課題レポートとして記述する(２～３時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録については２年前期に学生個人に返却する(掲示により連絡)。
【備考】① 基礎看護学臨地実習Ⅰでの学びは２年前期の基礎看護学に行われる看護展開論Ⅰ・Ⅱ、治療援助論に関連する。またこの実習の単位を修得していない場合、基礎看護学臨地実習Ⅱの履修はできない。
② 看護師としての５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 56 ―

必修

開講年次：１年後期

担当教員 ◎鶴岡 章子、川上 裕子
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NM160【授業概要】

地域看護は、地域で生活する人びとの健康や QOL の向上を目指す活動である。本科目では、人々の生活の場としての「地域」を理解するとともに、地域における看護活動の対象や対象の健康課題を探求し、保健医療福祉介護等の連携・協働、地域における関連機関のネットワーク構築等の社会情勢に応じた対応の必要性を理解する。

【達成目標】
１．人々の生活の場としての「地域」を理解する。

２．地域で生活する人々の健康課題の概要を学ぶ。
３．一次・二次・三次予防に関わる地域看護活動の目的と方法を理解し、人々が自らの健康問題を改善する能力を高めるために、看護職が支援することの意義を理解する。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕授業オリエンテーション、地域とは、地域の健康とは(鶴岡)〔05〕地域看護活動の場、地域における連携・協働〔06〕地域看護活動の展開、地域看護活動の主なツール

(鶴岡)
(鶴岡)

〔02〕社会生活環境の変化と地域の健康課題〔03〕地域看護の理念と機能、地域看護活動の歴史〔04〕地域看護の目的と対象、活動方法〔07〕生活構造・生活習慣と疾病予防〔08〕地域看護活動と保健師の役割(グループワーク)
【教科書】

(鶴岡)
(川上)
(鶴岡)

(鶴岡)
(鶴岡)

鳩野 洋子他(2024)，公衆衛生看護学. jp(第６版)，インターメディカル．
【参考書】
厚生労働統計協会，国民衛生の動向(最新版)，厚生労働統計協会．
【評価方法・評価基準】

定期試験：80％、課題レポート：20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：日頃から新聞、ニュース等に関心をもち、現代社会における保健医療福祉介護分野の課題を理解しておく。教科書の該当箇所を事前に学習しておく(２時間)。
事後学習：各回の授業内容を授業時に配布した資料や教科書等で復習しておく(２時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】

本科目は、後に続く公衆衛生看護学関連科目の基礎となる科目である。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目(看護師教育課程は必修科目)― 57 ―

１ 年 次

授業科目名 地域の健康と看護授業科目名 地域包括ケアシステム論
必修

開講年次：１年後期

担当教員

単位：２単位◎栗栖千幸、岡本明美、青山美紀子、
吉野妙子、潮田千寿子、松丸直美、 科目ナンバリング
鈴木玲子

授業形態：講義30時間

NM162【授業概要】

地域包括ケアの概念と様々なライフサイクル、健康レベルにある人々の地域における健康支援、サービス提供のシステムを学ぶ。さらに医療施設のみにとどまらず地域で生活する多様な人々を対象とした看護の他職種や患者・家族に対する役割を学び、さらに地域包括システム全体の理解を深め、保健医療と看護についての包括的な視野を得る。
【達成目標】
１．地域包括の概念について理解できる。
２．さまざまなライフサイクル、健康レベルにある人々の地域における健康支援、サービス提供のシステムについて理解できる。
３．医療施設のみにとどまらず地域で生活する多様な人々を対象とした看護の多職種や患者・家族に対する役割について理解する。
４．地域包括ケアにおける多様な専門職および地域の人々との連携協働し活動する看護の役割について学ぶ。
５．地域包括ケアの取り組みの実際を知る。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕地域包括ケアシステムの背景と概要〔02〕『学生自身の日常生活を「生活者」の視点で振り返る』課題１〔03〕地域での生活を支える保健医療福祉サービス
１回目授業の確認テスト Forms〔04〕『事例を通して生活を支えるサービス内容を記述する』課題２〔05〕地域包括ケアと多職種連携のシステム
３回目授業の確認テスト Forms〔06〕『事例のケア内容からケアの担い手と自助・互助・共助・公助を分類する』課題３〔07〕在宅療養を支える地域ケアシステム
５回目授業の確認テスト Forms〔08〕地域包括ケアシステムにおける看護の役割
７回目授業の確認テスト Forms〔09〕『事例の地域生活を支える地域ケアマップを作成する』演習：課題４〔10〕地域包括ケアの実際(高齢者)〔11〕地域包括ケアの実際(子育て世代)〔12〕地域包括ケアの実際(緩和ケア)〔13〕地域包括ケアの実際(小児)〔14〕地域包括ケアの実際(精神保健)(栗栖)(栗栖・鈴木)(栗栖)(栗栖・鈴木)(栗栖)(栗栖・鈴木)(栗栖)(栗栖)(栗栖・鈴木)
(青山)
(潮田)
(岡本)
(吉野)
(松丸)

〔15〕住み慣れた地域での暮らしの実現に向けて【教科書】(栗栖・鈴木)関永信子編著(2021)：『地域包括ケアシステムの基本的理解と実践』翔雲社．
【参考書】
特に指定しない。毎回の授業で資料を配布する。
【評価方法・評価基準】
小テスト２回60％ 課題レポート30％ 授業への参加・取り組み状況10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業内で提示された事前学習を記述する(１時間)。

事後学習：授業の学習内容の復習と課題の記述を行う(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについてフィードバックし、学びを深められるようにする。
【備考】
１回目の授業で受講にあたっての注意点を確認する。必ず出席をすること。
― 58 ―

授業科目名 オルターナティヴセラピー
選択

開講年次：２年前期

担当教員 ◎千葉 恵子、松岡 純子

単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE228【授業概要】

補完代替療法の概念を学ぶとともに、患者の身体的・精神的苦痛をいやすことを目的として実施されている代替療法の実際について学ぶ。
【達成目標】
１．補完代替療法の概念について理解する。
２．看護におけるオルターナティブセラピー(代替療法)を理解する。

３．美術療法のひとつとして臨床美術の概念を把握する。
４．臨床美術の制作と実践を通してその効果を理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕補完代替療法の概要について〔02〕看護における補完代替療法の現状と問題

(千葉)
(千葉)

〔06〕アートプログラム制作「五感で描く・香りのアナログ画」〔07〕臨床美術の概要とアートプログラム制作「思い出の空」

(松岡)
(松岡)

〔03〕補完代替療法の種類と方法について〔04〕症状コントロールと補完代替療法〔05〕がん患者と補完代替療法

(千葉)
(千葉)
(千葉)

〔08〕アートプログラム制作「土偶」〔09〕アートコミュニケーション：ギャラリートーク〔10〕実践研究：実習プログラム「なすの量感画」試作

(松岡)
(松岡)
(松岡)

〔11〕実践研究：実習プログラムのロールプレイング〔12〕アートプログラム制作「アジの干物を描く」

(松岡)
(松岡)

〔13〕アートプログラム制作「石のアナログ画」〔14〕アートプログラム制作「スイカの残暑見舞い」

(松岡)
(松岡)

〔15〕実践研究：実習報告
【教科書】
指定なし
【参考書】
宇野正威

芸術造形研究所編著(2013)：認知症医療と芸術のコラボレーション

(松岡)

金剛出版

金子健二 編著(2013)：臨床美術～認知症治療としてのアートセラピー 日本地域社会研究所
今西二郎，荒川唱子(編集)(2010)：アロマセラピー入門 日々の看護に生かすホリスティックアプローチ，日本看護協会出版会

荒川唱子，小板橋喜久代(編集)(2001)：看護にいかすリラクセーション技法 ホリスティックアプローチ，医学書院【評価方法・評価基準】
小テスト20％ レポート45％(講義レポート20％・演習レポート25％) 作品提出35％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業内で提示した内容について事前に準備を行う(２～３時間)。
事後学習：授業内で説明した内容の実習を実施し期日までに提出する(２～３時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防に関する知識と実践能力の育成と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習課題レポートについては、授業内で発表し合い共有する時間を持つ。
【備考】
授業で実施する芸術療法以外の代替療法については、興味を持った書籍を選定し読むようにする。演習では、アクティブラーニングを取り入れ、グループワーク、グループディスカッションを通して双方向で学びを深める。
― 62 ―

授業科目名 English Ⅲ(日常会話－一般)
選択開講年次：２年後期

担当教員 James Kelly

単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE218【授業概要】【達成目標】
１．英語で自分の感情を表現でき、また複雑な概念を理解できる。

２．語彙、慣用句、文法スキルと理解力を向上する。
３．日常会話以外の様々な状況において、自信を持って英語力を発揮できる。
【履修条件】English Ⅰ(日常会話－初級)と English Ⅱ(日常会話－中級)を履修し、各科目で75％以上のスコアを獲得した
学生の履習を推奨する。

【授業計画】〔01〕Personalities, Describing personal change; Agreeing and disagreeing.

〔02〕Personalities, Describing personal change; Agreeing and disagreeing.
〔03〕Personalities, Describing personal change; Discussing the pros and cons.
〔04〕Discussing the pros and cons; Describing duties.
〔05〕Narrating a story; Describing past events.
〔06〕Narrating a story; Describing past events.

〔07〕Expressing emotions; Describing cultural expectations; Giving advice.
〔08〕Expressing emotions; Describing cultural expectations; Giving advice.
〔09〕Describing problems; Making complaints; Explaining needs.
〔10〕Describing problems; Making complaints; Explaining needs.
〔11〕Having things done; Giving and soliciting advice.
〔12〕Having things done; Giving and soliciting advice.
〔13〕Presentations, Q&A session.

〔14〕Presentations, Q&A session.
〔15〕Presentations, Q&A session.
【教科書】

Richards, Jack C. Interchange Level 3 5th. Ed. Student’s Book 1. Cambridge Univ. Press. New York, NY.
2017

【参考書】
日本語英語辞書【評価方法・評価基準】

授業参加リポート×２ 20％
授業参加
20％

小テスト×５
全体発表

25％
35％(発表 20％、質疑応答 15％)

【講義のために必要な事前・事後学習】
Before each lesson, students must do the assigned homework and review the previous lesson (grammar,

vocabulary, and phrases) for 2-3 hours. Students should also follow along with the Online Self-Study
provided in their textbook. Verbal communication is the target for this course.
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力とⅤ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては授業中に解答を示し、フィードバックを行う。
【備考】
携帯電話の使用を禁止する。
― 63 ―

２ 年 次

English ⅠとⅡに比べて、英会話能力を更に向上するための環境と、多様な状況に必要な会話の機会を持つ。英語的表現やリスニングスキルを更に向上させ、会話をすることを恐れず、複数の English Speakers から成り立つグループの中で、カジュアルに会話に参加する態度と能力を身につける。

授業科目名 看護英語
選択

開講年次：２年前期

担当教員 James Kelly
単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE219【授業概要】

看護の臨地実践に必要な用語や表現、日常英会話能力を身に付け、対象者の文化的背景を考慮した態度やマナーを持って振舞う能力を修得する。
【達成目標】
１．臨地実践に必要な用語を英語で表現できる。
２．臨床における簡単な日常英会話が理解でき、相手に自分の意図を理解してもらえる。

３．異文化の対象者の文化的背景を考慮した態度を身に付ける。
【履修条件】English Ⅰ(日常会話－初級)と English Ⅱ(日常会話－中級)を履修し各科目で75％以上のスコアを獲得した学生の履習を推奨する。
【授業計画】〔01〕Hospital Departments〔02〕Application Forms〔03〕Parts of the Body〔04〕Illnesses〔05〕Consolidation Review〔06〕Daily Routine〔07〕Hospital Objects〔08〕Locations of Hospital Objects〔09〕Hospital Directions and Instructions〔10〕Consolidation Review〔11〕Directions (Outside the Hospital)〔12〕Chatting with a patient〔13〕Taking a Medical History〔14〕Hospital Procedures〔15〕Consolidation Review【教科書】
Morooka, Vivian. Vital Signs [Revised Edition] Essential English for Healthcare Professionals. Nan’unDo Co. Ltd., Tokyo. 2018．
【参考書】

指定なし
【評価方法・評価基準】
授業参加リフレクションリポート(15％)
小テスト×３(30％)
課題×３(45％)

授業参加・宿題(10％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業時に提示された課題について事前に調べておくこと(１時間)。
事後学習：講義資料を基に学習内容の復習、課題の記述を行うこと(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力とⅤ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては授業中に解答を示し、フィードバックを行う。
【備考】
携帯電話の使用を禁止する。
― 64 ―

授業科目名 日本国憲法
選択

開講年次：２年前期

担当教員 多田 庶弘
単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
LE231【授業概要】【達成目標】
憲法の存在意義と他法との相違点、戦争の放棄にみる 正義＞平和論、 人権侵害の私人間効力と不法行為論、
人権保護と統治権の制限等に注意しながら、公正で論理的な憲法改正論議が出来ることを目標とする。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕国家と憲法〔02〕日本国憲法の成立〔03〕国民主権〔04〕平和のうちに生きる権利〔05〕基本的人権の尊重〔06〕言論の自由〔07〕人身の自由と適正手続きの保障〔08〕教育の権利と学問の自由〔09〕生存権〔10〕憲法から考える結婚〔11〕国会(立法)〔12〕内閣(行政)〔13〕司法(裁判)〔14〕憲法改正〔15〕知憲という視点からの憲法(まとめ)【教科書】
山本聡・渡辺演久(2019)．
『憲法のおもしろさ(第３版)』北樹出版
授業ごとにプリントを配布する【参考書】
芦部信喜(高橋和之 補訂)(2019)．
『憲法(第７版)』岩波書店

南野森・内山奈月(2015)．
『憲法主義』PHP【評価方法・評価基準】
定期試験(90％)のほか、授業中に小テスト(10％)の実施をする。

【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：新聞報道等から現在憲法について何が議論されているのかを考えてみる(１時間)。
事後学習：講義を聞いて憲法の内容を知るために、不明な部分をさらに調べてみる(１時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては解答するための重要点を授業で示す。
【備考】（養選）保健師国家試験受験資格取得と養護教諭二種免許取得希望者のための選択必修科目― 65 ―

２ 年 次

日本国憲法の概要、基本理念・原理、基本的人権の内容と意義について理解する。日本国憲法の構造(国の統治機構と基本的人権)、民法、行政法の基礎について学修し、社会における多様な問題を日常の生活と関連させながら憲法に関わる問題について理解を深める。

授業科目名 統計学
選択

開講年次：２年後期

担当教員 桝本 輝樹
単位：１単位

授業形態：講義15時間

演習15時間科目ナンバリング
LE231【授業概要】

基礎的な統計の原理を理解し、数式を使って論理、推論を展開する手法を学ぶ。コンピューターによる統計処理法を含む。
【達成目標】
尺度の区別と代表値、データの表現について基本を理解する。
データの種類の判別と、それに適した基本的な表現を行える。

統計的仮説検定の種類とエビデンスレベルの基本的な判断が行える。
疫学・保健統計への接続性を理解し、統計的な考え方を理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕講義：さまざまな尺度〔02〕講義：記述統計と代表値〔03〕講義：推測統計の基礎〔04〕講義：ばらつきの指標〔05〕講義・演習：サンプル数と誤差〔06〕講義：科学的記数法〔07〕講義・演習：統計的仮説検定〔08〕講義・演習：ノンパラメトリカルな分布〔09〕講義・演習：相関関係〔10〕講義・演習：因果関係〔11〕講義・演習：データ分析手法のさまざま〔12〕講義・演習：交絡因子〔13〕講義・演習：多重比較法〔14〕講義：研究手法とエビデンスレベル〔15〕演習：エビデンスと検証【教科書】
浅野嘉延著(2023)．楽しく学べる！看護学生のための疫学・保健統計

南山堂

４版

【参考書】
１）新谷歩(2016)：みんなの医療統計12日間で基礎理論と EZR を完全マスター！
２）新谷歩(2015)：今日から使える 医療統計 医学書院
３）森本剛(2017)：査読者が教える 医学論文のための研究デザインと統計解析【評価方法・評価基準】

講談社

中山書店

レポート(60％)、小テスト及び提出物(40％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：次週内容の予習(講義週２時間・演習週１時間)。
事後学習：当該週内容の復習(事例検索および課題演習)(２時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
模範解答を掲示する。課題などについては授業中にフィードバックを行う。

【備考】（養選）保健師国家試験受験資格取得と養護教諭二種免許取得希望者のための選択必修科目― 66 ―

授業科目名 基礎ゼミナールⅢ
必修

開講年次：２年前期

単位：１単位◎吉野妙子、〇松丸直美、桝本輝樹、
千葉恵子、松本幸枝、有家 香、担当教員
青山美紀子、何 雨竹、小出加代子、 科目ナンバリング
酒井武志、吉田美和
LE239

授業形態：演習30時間― 67 ―

２ 年 次【授業概要】
基礎ゼミナールⅡで導き出された課題や問題点について、問題解決に向け根拠に基づく情報を収集し、統合し、解決策を導く。さらに解決策を実施・評価するという問題解決プロセスを身につける。基礎ゼミナールⅢでは、
グループ活動を通して、他者と協調・協働して課題に取り組む姿勢と、問題解決能力、創造的思考力を培う。
【達成目標】
１．基礎ゼミナールⅡで導き出された健康や環境に関するテーマにおける課題や問題点について、問題解決に必要な情報を収集できる。
２．情報を批判的に吟味、分析し、根拠に基づく知識を統合し、問題解決に向け解決策を導き出すことができる。
３．解決策を実施・評価し、新たな解決策を見出す。
４．グループ学習において、自己の考えを言語化し、他者との意見交換を通し、グループでの考えをまとめることができる。
５．テーマに沿った問題解決について論理的にまとめ発表できる。
【履修条件】「基礎ゼミナールⅡ」を修得していること。
【授業計画】〔01〕オリエンテーション〔02〕問題解決プロセスについて〔03〕グループ演習：問題解決に必要な情報収集〔04〕グループ演習：情報の吟味、分析、統合〔05〕グループ演習：情報の吟味、分析、統合〔06〕グループ演習：解決策の立案〔07〕グループ演習：解決策の立案〔08〕グループ演習：解決策の一部を実施〔09〕グループ演習：解決策一部を実施〔10〕グループ演習：評価と見直し案の立案〔11〕グループ演習：評価と見直し案の立案〔12〕グループ演習：発表準備〔13〕グループ演習：発表準備〔14〕全体発表〔15〕全体発表【教科書】
学習技術研究会(2019)：知へのステップ 第５版－大学生からのスタディ・スキルズ，くろしお出版【参考書】
佐藤望 編著(2020)．アカデミック・スキルズ－大学生のための知的技法入門第３版－，慶応義塾大学出版会
北尾謙治(2015)．広げる知の世界－大学でのまなびのレッスン，ひつじ書房【評価方法・評価基準】
講義・演習の参加状況(25％) 演習課題(50％) 課題探求・発表に向けた実践活動(25％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：事前の予習として、教科書の指定された箇所や資料を読み内容を理解しておく。(１時間)
事後学習：グループ演習で必要な課題について調べ記述する。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケー
ションとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは必要なコメントを付しフィードバックする。演習への取り組みやグループ討議について適宜助言し、進めていく。
【備考】
基礎ゼミナールⅢの学習は、研究ゼミナールⅠ・Ⅱにつながるため、主体的・積極的に取り組むこと。

授業科目名 疫学Ⅰ(基礎)
必修

開講年次：２年後期

担当教員 桝本 輝樹
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE251【授業概要】

疫学的思考および方法を理解し、人間集団の疾病および健康現象の発生状況を把握し、それに影響を及ぼす要因
や条件を包括的に探り、地域予防活動に応用するための基礎的能力を培う。
【達成目標】
曝露や因果関係の基本的概念を説明できる。
疾病の頻度(割合、率、非)を理解する。

主な疾病についての疫学の意義を説明できる。
【履修条件】
なし【授業計画】〔01〕講義：疫学とは(概論)〔02〕講義：標本抽出〔03〕講義：記述研究と横断研究〔04〕講義：症例対象研究〔05〕講義：コホート研究〔06〕講義：相対危険と寄与危険〔07〕講義：オッズとオッズ比〔08〕講義：バイアスと交絡因子【教科書】
浅野嘉延著(2023)．楽しく学べる！看護学生のための疫学保健統計
【参考書】

南山堂

４版

事例問題から学ぶ 看護疫学・保健統計学
安武 繁著(2016)．重要事項をねこそぎ check! 医歯薬出版株式会社【評価方法・評価基準】
筆記試験60％、授業内小テストおよび提出物40％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：次週内容の予習(２時間)
事後学習：復習および他関連科目項目の確認、課題演習(３時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内、あるいはオンライン(Teams アプリあるいはメール)で適宜行う。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 68 ―

授業科目名 疫学Ⅱ(応用)選択

開講年次：２年後期

担当教員 桝本 輝樹
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE252【授業概要】【達成目標】
疫学と公衆衛生の意義を説明できる。

基本的な調査方法について説明し、必要な統計モデルを選択できる。
誤差やバイアス、交絡について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕講義：疾病指標・有病率〔02〕講義：罹患率と累積罹患率〔03〕講義：死亡率と致命率〔04〕講義：指標と要因・疾病予防〔05〕講義：死亡率と年齢調整〔06〕講義：スクリーニング／偽陽性と偽陰性〔07〕講義：敏感度と特異度／陽性反応的中度・陰性反応的中度〔08〕講義：まとめ【教科書】
浅野嘉延著(2023)．楽しく学べる！看護学生のための疫学保健統計【参考書】
事例問題から学ぶ 看護疫学・保健統計学

南山堂

４版

安武 繁著(2016)．重要事項をねこそぎ check! 医歯薬出版株式会社【評価方法・評価基準】
筆記試験60％、授業内小テストおよび提出物40％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：次週内容の予習(２時間)

事後学習：復習および他関連科目項目の確認、課題演習(３時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内、あるいはオンライン(Teams アプリあるいはメール)で適宜行う。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 69 ―

２ 年 次

人間集団の中で出現する健康課題の様々な事象の頻度と分布およびそれらに影響を与える要因を明らかにして、健康関連の諸課題に対する有効な対策樹立に役立てる。疫学を用いて地域で生活する人々の健康の保持増進に寄与する基礎的能力を培う。

授業科目名 保健統計Ⅰ(基礎)
必修

開講年次：２年後期

担当教員 桝本 輝樹
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE253【授業概要】

疫学と統計学の概念と方法を取り入れ、わが国の衛生関係統計資料の概要および地域に用いられた主要な健康指標や、これらに関係する国際的尺度や基本的統計を理解し、地域および国際的健康課題の把握に役立てる基礎的知識や方法論について理解する。

【達成目標】
各種人口統計の意味および近年の動向を説明できる。

わが国の基幹統計および保健統計の動向を理解し、基本的な特徴を説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕講義：概論／人口動態統計〔02〕講義：出生と死亡〔03〕講義：死因統計〔04〕講義：死産と乳幼児死亡・婚姻と離婚〔05〕講義：平均寿命〔06〕講義：国民生活基礎調査〔07〕講義：患者調査やそのほかの統計〔08〕講義：まとめ【教科書】
浅野嘉延著(2023)．楽しく学べる！看護学生のための疫学・保健統計
【参考書】

南山堂

４版

白戸亮吉、鈴木研太著(2018)．ていねいな保健統計学 羊土社【評価方法・評価基準】
筆記試験60％、授業内小テストおよび提出物40％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：次週内容の予習(２時間)
事後学習：復習および他関連科目項目の確認、課題演習(３時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内、あるいはオンライン(Teams アプリあるいはメール)で適宜行う。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 70 ―

授業科目名 保健統計Ⅱ(応用)選択

開講年次：２年後期

担当教員 桝本 輝樹
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE254【授業概要】【達成目標】
保健医療分野の測定方法と尺度の概要を理解する。
それぞれの尺度の意味を説明できる。
基本的な統計分析を行い、その結果を説明できる。
【履修条件】「保健統計Ⅰ」を修得していること。
【授業計画】〔01〕講義：統計的データ分析〔02〕講義：代表値と散布度〔03〕講義：正規性と回帰〔04〕講義：カイ二乗検定と t 検定〔05〕講義：社会的問題と保健統計〔06〕演習：社会的問題と保健統計Ⅰ〔07〕演習：社会的問題と保健統計Ⅱ〔08〕講義：まとめ【教科書】
浅野嘉延著(2023)．楽しく学べる！看護学生のための疫学・保健統計
【参考書】
指定なし

南山堂

４版

【評価方法・評価基準】
採集レポート60％、授業内小テストおよび提出物40％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：次週内容の予習(２時間)
事後学習：復習および他関連科目項目の確認、課題演習(３時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内、あるいはオンライン(Teams アプリあるいはメール)で適宜行う。

【備考】
パソコン(Windows)を利用した内容が多いため、情報処理教室を利用して進める。
自宅等でパソコンが利用できない学生は、履修前に講師に相談すること。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 71 ―

２ 年 次

看護師・保健師として必要な統計学的基礎を身につけることを目的とする。PC ソフト(MS Excel)の活用、保健・看護データへの応用を学ぶ。人口統計資料を含む簡単なデータ処理から基本的な保健医療情報の理解を深める。

授業科目名 健康支援と社会保障制度
必修

開講年次：２年後期

担当教員 高梨 美代子

単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NB243【授業概要】

人々の健康と生活の観点からわが国の医療、社会福祉、社会保障制度の概念を学ぶ。保健、医療、福祉領域の職種が如何に連携しあって利用者の意思決定を支える体制を展開していくのか考え、特にその中での各医療従事者の役割について学ぶ。

【達成目標】
１．社会保障の理念、制度の基本的考え方を理解する。

２．主な社会保障制度、社会福祉制度を看護と関連付けて理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕社会保障とは何か〔02〕社会保障制度の目的と機能〔03〕生活者の視点からみた健康と社会保障〔04〕医療保障と医療保険〔05〕日本の医療保険の特徴と課題⑴〔06〕日本の医療保険の特徴と課題⑵〔07〕介護保険の概要〔08〕日本の介護保険の特徴と課題⑴〔09〕日本の介護保険の特徴と課題⑵〔10〕所得保障の概要〔11〕公的扶助の概要〔12〕社会福祉の概要〔13〕保健・医療・福祉の連携と統合⑴－高齢福祉と障害福祉－〔14〕保健・医療・福祉の連携と統合⑵－障害福祉と児童家庭福祉－〔15〕保健・医療・福祉の連携と統合⑶－包括的支援体制－【教科書】
福田素生他(2023)：系統的看護学講座専門基礎分野健康支援と社会保障制度〔３〕社会保障・社会福祉〔第22版〕
医学書院
【参考書】
１）一般財団法人厚生労働統計協会（2024)「国民衛生の動向2024/2025」
２）社会保障入門編集委員会(2024)「社会保障入門2023」中央法規【評価方法・評価基準】
筆記試験(100％)【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題の記述を行うこと。(１時間)

事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、課題の記述を行うこと。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては授業中に傾向について示しフィードバックを行う。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 72 ―

授業科目名 人間病態学Ⅰ
必修

開講年次：２年前期

担当教員 上條 友巳子
単位：３単位

授業形態：講義30時間、演習30時間

科目ナンバリング
NB249【授業概要】【達成目標】
主要な症候、疾患の病態と評価法、治療と効果を理解し、主要な疾患のある対象者への看護に繋げられる。
【履修条件】「生物学」、「人間機能学(形態と機能)」を修得していること。
【授業計画】〔01〕ガイダンス・病態生理学の基礎１〔02〕病態生理学の基礎２〔16〕肝胆膵１〔17〕肝胆膵２〔05〕循環器３〔06〕循環器４〔07〕循環器５〔20〕呼吸器１〔21〕呼吸器２〔22〕呼吸器３〔03〕循環器１〔04〕循環器２〔18〕代謝１〔19〕代謝２〔08〕循環器６〔09〕血液１〔23〕呼吸器４〔24〕神経１〔10〕血液２〔11〕血液３〔25〕神経２〔26〕神経３〔12〕血液４〔13〕消化器１〔14〕消化器２〔27〕神経４〔28〕神経５〔29〕神経６〔15〕消化器３【教科書】〔30〕神経７

１．系統看護学講座(2023) 成人看護学 医学書院
〔２〕呼吸器 〔３〕循環器 〔４〕血液・造血器 〔５〕消化器 〔６〕内分泌・代謝 〔７〕脳・神経〔８〕腎・泌尿器 〔９〕女性生殖器 〔10〕運動器 〔11〕アレルギー 膠原病 感染症 〔12〕皮膚〔13〕眼 〔14〕耳鼻咽喉【参考書】

１．病気がみえるシリーズ(2023)①～⑧、⑪～⑭【評価方法・評価基準】

筆記試験50％ 小テスト50％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：各回の授業内容に該当する教科書の章を読む。(２時間)

事後学習：各回の授業におけるキーワードを授業内で周知する。キーワードについて説明できるように復習する。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

提出物や課題レポートについては、授業中に傾向について示しフィードバックを行う。
【備考】
この科目は、全ての医療系科目、実習に関連する為、真摯に学習に取り組むこと。

― 73 ―

２ 年 次

病気によって対象に何が起きているかを理解するため、病気の成り立ちをメカニズム別(病因別)に「病理病態論」
として学修し、その症状や徴候がどのように現れるかについて「病態症候論」の枠組みで学ぶ。主に人間が生命を維持するために必要な呼吸・循環系、消化器系などの病態について学修する。

授業科目名 人間病態学Ⅱ
必修

開講年次：２年前期

担当教員 上條 友巳子
単位：４単位

授業形態：講義60時間

科目ナンバリング
NB250【授業概要】

病気によって対象に何が起きているかを理解するため、病気の成り立ちをメカニズム別(病因別)に「病理病態論」
として学修し、その症状や徴候がどのように現れるかについて「病態症候論」の枠組みで学ぶ。主に人間の生活や生命に影響を及ぼす神経系の病態、生体の防衛に関する感染のメカニズムなどについて学修する。

【達成目標】
主要な症候、疾患の病態と評価法、治療と効果を理解し、主要な疾患のある対象者への看護に繋げられる。
【履修条件】「生物学」、「人間機能学(形態と機能)」を修得していること。
【授業計画】〔01〕内分泌１〔02〕内分泌２〔16〕感染症１〔17〕感染症２〔05〕腎臓１〔06〕腎臓２〔07〕腎臓３〔20〕膠原病１〔21〕膠原病２〔22〕膠原病３〔03〕内分泌３〔04〕内分泌４〔18〕アレルギー１〔19〕アレルギー２〔08〕腎臓４〔09〕腎臓５〔23〕運動器１〔24〕運動器２〔10〕生殖器１〔11〕生殖器２〔25〕眼科１〔26〕眼科２〔12〕生殖器３〔13〕生殖器４〔14〕微生物学１〔27〕耳鼻科１〔28〕耳鼻科２〔29〕皮膚科１〔15〕微生物学２【教科書】〔30〕皮膚科２１．系統看護学講座(2023) 成人看護学 医学書院
〔２〕呼吸器 〔３〕循環器 〔４〕血液・造血器 〔５〕消化器 〔６〕内分泌・代謝 〔７〕脳・神経〔８〕腎・泌尿器 〔９〕女性生殖器 〔10〕運動器 〔11〕アレルギー 膠原病 感染症 〔12〕皮膚〔13〕眼 〔14〕耳鼻咽喉【参考書】

１．病気がみえるシリーズ(2023)①～⑧、⑪～⑭【評価方法・評価基準】

筆記試験50％ 小テスト50％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：各回の授業内容に該当する教科書の章を読む。(２時間)

事後学習：各回の授業におけるキーワードを授業内で周知する。キーワードについて説明できるように復習する。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

提出物や課題レポートについては、授業中に傾向について示しフィードバックを行う。
【備考】
この科目は、全ての医療系科目、実習に関連する為、真摯に学習に取り組むこと。

― 74 ―

授業科目名 栄養･生化学
必修

開講年次：２年後期

担当教員 髙野 海哉
単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NB247【授業概要】【達成目標】
チーム医療の一員の看護師として必要な基本的な生化学の知識を身につけ、かつ栄養サポートの実践を中心的に担う能力を得る。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕授業ガイダンス

生体を構成する物質・栄養素の特徴⑴：水分〔02〕生体を構成する物質・栄養素の特徴⑵：炭水化物② 脂質〔03〕生体を構成する物質・栄養素の特徴⑶：アミノ酸とタンパク質

炭水化物①〔04〕生体を構成する物質・栄養素の特徴⑷：核酸〔05〕生体を構成する物質・栄養素の特徴⑸：ビタミン 電解質〔06〕細胞の構造とエネルギー代謝⑴：細胞の構造 酵素の特徴とはたらき〔07〕細胞の構造とエネルギー代謝⑵：同化作用と異化作用 好気呼吸と嫌気呼吸〔08〕細胞の構造とエネルギー代謝⑶：糖質の代謝〔09〕細胞の構造とエネルギー代謝⑷：脂質の代謝〔10〕細胞の構造とエネルギー代謝⑸：タンパク質の代謝〔11〕看護に関わる栄養学⑴：ライフステージと栄養〔12〕看護に関わる栄養学⑵：栄養アセスメント〔13〕看護に関わる栄養学⑶：傷病者の栄養ケア①〔14〕看護に関わる栄養学⑷：傷病者の栄養ケア②〔15〕看護に関わる栄養学⑸：健康づくりと栄養

食事療法
栄養補給

【教科書】
・講義前に、本講義で使用する「講義テキスト」を配布する。
・中村丁次(2020) 楽しくわかる栄養学(羊土社)【参考書】
・授業内で適宜紹介する。

【評価方法・評価基準】
筆記試験100％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：事前に講義で使用する「講義テキスト」を配布するので、各回の授業内容に該当する部分を一読し、できれば講義テキスト文章中のカッコ内を埋める。(30分)

事後学習：講義範囲を購入した教科書で調べ、講義中にとったメモやノートに追加してまとめる。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
筆記試験の答案は返却し、模範解答は開示する。

【備考】
人の体は化学物質で構成されており、人が食事として取り込むのも化学物質です。人体と化学物質の関わりについて看護を学ぶ上で知っておいてほしい基本的な事項を扱います。人間機能学(形態と機能)とあわせて、人体の基本を学ぶ重要な科目として、興味持って講義に参加して学んでください。

― 75 ―

２ 年 次

食生活が人間の健康や病気に与える影響は大きい。特に最近、ライフスタイルのひとつである食事習慣は生活習慣病予防に重要な位置を占めている。将来看護師としてより効果的な援助者となるため、栄養学の生化学的基礎や人間のライフステージに沿った栄養管理についての知識について学ぶ。

授業科目名 臨床薬理学Ⅰ(基礎)
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：２単位◎中川 雄介、阿部 誠也、
科目ナンバリング古賀 裕基

授業形態：講義30時間

NB248【授業概要】

薬物が生体に及ぼす作用を調べる薬物作用学と、生態が薬物に対して何をするか体内での薬物の動きを研究する薬物動態学の両面からアプローチし、薬の副作用や相互作用とそのメカニズムを理解する。
【達成目標】
薬の薬理作用と薬物動態学の原理を理解し、各疾病に使用される薬についての知識を分類カテゴリーに関連させながら深めていき、安全で効果的な薬の投薬と患者教育、観察に備える。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕薬理学の概念、薬理作用と作用機序、薬物動態、副作用、相互作用〔02〕薬物療法に影響を与える因子、小児、妊婦、高齢者の薬物治療

(中川)
(阿部)

〔05〕心臓・血管作用薬〔06〕輸液・腎臓作用薬〔07〕血液・造血器系作用薬

(阿部)
(阿部)
(中川)

〔03〕末梢神経作用薬〔04〕中枢神経作用薬〔08〕抗炎症薬〔09〕呼吸器系作用薬

(中川)
(古賀)

(阿部)
(中川)

〔10〕消化器系作用薬〔11〕ホルモン系・生殖器系作用薬〔12〕抗感染症薬

(古賀)
(阿部)
(古賀)

〔13〕抗悪性腫瘍薬〔14〕医薬品の管理

(中川)
(古賀)

〔15〕漢方薬
【教科書】

(古賀)

安原一、小口勝司編(2014)：わかりやすい薬理学(第４版)、ヌーヴェルヒロカワ【参考書】
編集 大橋京一(2012)：疾患からみた臨床薬理学 第３版 じほう【評価方法・評価基準】
テスト：100％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：各項目の最初に記載されている「学習目標」を確認し、その内容に沿って教科書の確認をしておく。
(１時間)
事後学習：各章の最後にまとめられている「看護上の留意点」、「学習課題」、「キーワード」を中心に振り返りを行う。また、「基礎知識」では疾病の病態と治療方針を、「治療薬」では各医薬品の作用機序や分類などを復習し、「看護上の留意点」を理解する。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
模範解答の提示【備考】
特になし― 76 ―

授業科目名 公衆衛生学
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：１単位◎相崎 英樹、吉田 弘
若江 亨祥、上田 竜大、 科目ナンバリング
深野 顕人
NB249

授業形態：講義15時間【授業概要】
公衆衛生は人文社会科学と自然科学からなる極めて集学的な学問である。本科目では、公衆衛生の理念と目的、人は誕生後、健康を損ねる様々な要因に曝される。自然要因として、地球上に存在する物理化学因子や微生物因子や、集団の間での社会学的因子の影響を常に受ける。出生から死に至るまでの間に受けるこれら環境要因の作用について、その概略を理解することを第一の目的とする。次に健康の維持向上を図る上で最も効果的な方法を考える姿勢を身に着けることを目指す。健康維持の向上の最良の方法は予防であり、予防医学の実際を意識する姿勢を身に着けることを最終目的とする。
具体的には、人口学・環境衛生学・社会学・社会医学分野を総合した現代公衆衛生学の理解を目指す。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕感染症総論〔02〕肝炎と国の対策〔03〕ヒトパピローマウイルスによる子宮頸癌の発症機構の考察〔04〕子宮頸癌ワクチンについての考察〔05〕成人の市中肺炎の臨床(肺炎球菌肺炎、インフルエンザ肺炎、マイコプラズマ肺炎、

(相崎)
(相崎)
(若江)
(若江)

レジオネラ肺炎、COVID-19などの症例提示をしながら肺炎の臨床像について解説する)(上田)〔06〕感染症診療の基本(接触感染、飛沫感染、空気感染について梅毒・結核・COVID-19などの具体的な疾患を提示しつつ解説する。また、抗菌薬の適正使用、耐性菌への対策について解説する)〔07〕環境水中のウイルス情報〔08〕医薬品による感染症対策【教科書】
菅又昌実、日本の感染症一明らかにされたこと残された課題一 南山堂、東京、2022

(上田)
(吉田)
(深野)

【参考書】
随時資料を提供する。
【評価方法・評価基準】

出席状況(50％)。期末試験(50％)。
【講義のために必要な事前・事後学習】

インターネットによる情報収集・選別を習慣とする姿勢を求める。方法について習熟し、質の高い情報とその活用を絶えず考える姿勢を身に着ける。(事前学習１時間、事後学習１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践
能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
タイムリーな公衆衛生的トッピクを毎回示し解説を加えるが、取り上げたテーマについて自発的な情報の収集と分析を求め教員と学生の間でディスカッションを行う。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 77 ―

２ 年 次

集団における健康問題に関する予防医学、社会医学の役割と実際について理解する。さらに、集団レベルでの健康事象の把握方法の基礎を知り、環境要因や生活習慣が健康にもたらす影響とその対策を学修する。
【達成目標】

授業科目名 医療安全
必修

開講年次：２年前期

担当教員 ◎中川泰弥、休波茂子
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NF252【授業概要】
安全な医療を提供するための組織としての取り組みと看護における安全対策についての知識と技術を修得する。
医療機関における安全対策、院内感染予防対策、安全文化についての基礎的知識を初め、看護における安全対策、感染予防対策について学ぶ。
【達成目標】
１．医療安全が注目されている理由について説明できる。
２．安全の定義とリスクマネジメントについて説明できる。
３．医療事故の定義と事故発生のメカニズムについて説明できる。
４．医療事故予防策について説明できる
５．医療機関における安全文化とはなにかについて説明できる。
６．集団感染のメカニズムについて説明できる。
７．集団感染と予防策について説明できる。
８．学生が医療安全を学ぶ意義について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕医療安全(Medical Safety)と感染管理(Infection Control)
安全の定義とリスクマネージメント、医療事故の定義と分類(休波)〔02〕医療安全に関する社会の注目と拡大とその理由、医療機関における安全文化(休波)〔03〕ヒューマンエラーと医療事故予防策(中川)〔04〕医療事故発生のメカニズム、医療事故分析ツールについて(中川)〔05〕医療事故分析モデルを用いた事故分析(グループワーク)(中川・休波)〔06〕医療事故防止策：TeamSTEPPS ①(中川)〔07〕医療事故防止策：TeamSTEPPS ②(グループワーク)(中川・休波)〔08〕集団感染のメカニズム スタンダードプリコーション
(中川)
【教科書】
指定なし
【参考書】
１）河野龍太郎(2004)．医療におけるヒューマンエラー、医学書院．
２）医療安全管理部(2012)．チームステップス[日本版] 医療安全チームで取り組むヒューマンエラー対策、メジカルビュー．
３）出河雅彦(2009)．ルポ 医療事故、朝日新書．
４）医療情報科学研究所(2018)．病気がみえる，免疫・膠原病・感染症，第２版，メディックメディア．
【評価方法・評価基準】
筆記試験(80％)，課題レポート(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：基礎看護学臨地実習Ⅰを想起し，発生しうる医療事故や医療関連感染について考察する。(２時間)
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習を行う。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートや試験は授業中に傾向について示しフィードバックを行う。
【備考】
臨地実習において、学生も医療チームの一員であり、安全で質の高いケアの提供に努めることが求められる。本講義はすべての臨地実習と密接に関わっている。特に４年次「看護の統合と実践臨地実習Ｉ」を受講する上での基盤となる。本講義で得た知識・技術を確実に身に付け、臨地実習で活用できるよう学修に取り組むこと。

― 78 ―

授業科目名 治療援助論
必修

開講年次：２年前期

担当教員
単位：１単位◎鵜沢 淳子、有家 香、
中川 泰弥

授業形態：演習30時間

科目ナンバリングNF253― 79 ―

２ 年 次【授業概要】
生活援助技術に続いて、治療を受ける患者に必要な看護技術(投薬、注射、導尿など)、検査に関する看護技術を修得する。エビンスに基づいた看護技術、安全・安楽の確保に基づく看護技術の方法を学ぶ。
【達成目標】
１．治療援助で行われる看護技術について、エビデンスに基づいて対象者への安全・安楽を考えた看護技術を身につける．
２．治療援助における無菌操作の重要性を理解し、感染予防の知識をもとに医療器具を安全に取り扱う技術を身につける．
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕講義：感染予防の技術(鵜沢)〔02〕演習：滅菌物の取り扱い(鵜沢・有家・中川)〔03〕講義：検査に伴う看護技術(鵜沢・有家・中川)〔04〕演習：一時的導尿①(一時的導尿技術の実際)(鵜沢・有家・中川)〔05〕演習：一時的導尿②(一時的導尿の流れ)(鵜沢・有家・中川)〔06〕演習：静脈内採血(鵜沢・有家・中川)〔07〕演習：課題演習１(感染予防の技術)(鵜沢・有家・中川)〔08〕演習：技術チェック(鵜沢・有家・中川)〔09〕講義：呼吸・循環を整える技術(鵜沢)〔10〕演習：呼吸管理の技術(一時的吸引法・酸素ボンベの取り扱い)(鵜沢・有家・中川)〔11〕講義：薬物療法１(注射法以外の薬物療法)(鵜沢)〔12〕講義：薬物療法２(注射法による薬物療法・輸血療法)(鵜沢)〔13〕演習：注射法の実際①(皮下注射の実際)(鵜沢・有家・中川)〔14〕演習：注射法の実際②(点滴静脈内注射の準備)(鵜沢・有家・中川)〔15〕演習：課題演習２〈呼吸管理と点滴管理の実際〉(鵜沢・有家・中川)【教科書】
１）松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ基礎看護学② 基礎看護技術Ｉ，メディカ出版
２）松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ基礎看護学③ 基礎看護技術Ⅱ，メディカ出版【参考書】
１）竹尾惠子監修(2019)：看護技術プラクティス第３版 Gakken
２）医療情報科学研究所編集(2018)：看護技術がみえる vol.2 臨床看護技術 第１版，株式会社メディックメディア
３）志自岐康子他 編(2017)：ナーシング・グラフィカ 基礎看護学③ 基礎看護技術，メディカ出版
４）深井喜代子他 編(2017)：新・基礎看護生理学テキスト，南江堂
５）深井喜代子他 編(2019)：改訂第２版基礎看護学テキスト EBN 志向の看護実践，南江堂
６）深井喜代子編集(2021)：新体系看護学全書 基礎看護学② 基礎看護技術Ｉ，メジカルフレンド社．
７）深井喜代子編集(2021)：新体系看護学全書 基礎看護学③ 基礎看護技術Ⅱ，メジカルフレンド社．
＊その他講義中に適宜提示【評価方法・評価基準】
筆記試験(80％)、技術チェック(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業前に提示された事前課題を行い、該当単元に必要な基礎的知識を修得する。(１～２時間）
事後学習：授業で使用した資料をもとに、演習の自己練習により、振り返りによる自己の評価と課題を明確にする。
（２～３時間）【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
各演習で提出した課題レポートについては、教員のコメントを入れ、授業終了後に返却する。
【備考】①看護学概論、基礎看護学技術論、日常生活援助論での学びをもとに患者に行われる治療の援助技術を安全・安楽に患者への配慮を含めて学びを深める。
②行われる看護技術の根拠を臨床経験の知識をもとに具体的でわかりやすい方法で教授する。

授業科目名 看護展開論Ⅰ(ナーシングプロセス)
必修

開講年次：２年前期

担当教員 ◎有家 香、中川 泰弥

単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NF254【授業概要】
看護を計画的に立案、実施、評価し、看護の質の向上をはかるため、看護過程について学ぶ。看護過程の構造、
看護診断・看護介入分類・看護結果分類、中範囲理論についての理解を深める。また、看護過程において重要な基本的理論について探究する。
【達成目標】
１．看護過程の概要・構造及び特徴について説明できる。
２．看護過程に必要な能力について説明できる。
３．看護過程と理論の関係について説明できる。
４．看護過程のステップと、看護アセスメントの枠組みについて説明できる。
５．紙上事例を用いて、情報を分類・整理し、解釈・判断した後に看護上の問題を抽出することができる。
６．看護過程と看護記録の関係及び記録の重要性について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕看護過程の概要・構造、問題解決過程としての看護過程(有家)〔02〕看護過程に必要な能力、看護過程への看護理論の応用(有家)〔03〕看護過程と理論：ヘンダーソン看護論(有家)〔04〕看護過程と理論：ロイ看護モデル、オレム看護論(有家)〔05〕看護診断、看護成果・介入分類、看護診断と中範囲理論(有家)〔06〕看護過程のステップ、看護アセスメントの枠組み(有家)〔07〕アセスメントとは、データ収集の方法(有家)〔08〕看護上の問題の明確化(有家)〔09〕看護計画、実施、評価(有家)〔10〕アセスメント、看護上の問題の明確化、看護目標及び看護計画立案の実際(有家)〔11〕看護過程と看護記録：看護記録とは、看護記録の種類、記録システムの型(有家)〔12〕看護過程と看護記録：電子カルテの実際(有家)〔13〕看護過程の実際ʵグループ討議(分析：情報の分類と整理)(有家・中川)〔14〕看護過程の実際ʵグループ討議(分析：解釈と判断)(有家・中川)〔15〕看護過程の実際ʵグループ討議(統合：問題・原因・データ不足)(有家・中川)【教科書】
特に指定しない。
毎回の授業で資料を配布する。
【参考書】
１．渡邊トシ子編集(2011)．ヘンダーソン・ゴードンの考えに基づく実践看護アセスメント第３版．NOUVELLEHIROKAWA.
２．黒田裕子編集(1998)．事例で学ぶ看護過程実践マスター．日総研．
３．松木光子編集、休波茂子他(2004)．看護診断・実践・評価の実際．南江堂．
４．松木光子編集、休波茂子他(2004)．ロイ看護モデルを使った看護の実践第２版．NOUVELLEHIROKAWA.
【評価方法・評価基準】
筆記試験：80％、課題レポートおよびグループ討議：20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題についての学習を行う。(１時間)
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、課題の記述を行う。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては授業中に傾向について示しフィードバックを行う。グループ討議やその記録について
は評価し講義終了後に返却予定とする。
【備考】
・看護展開論Ⅱ(ヘルスアセスメント)と関連が深く、また全ての看護領域における看護実践の方法論として用いられるための学習を積み重ねていけるように自ら取り組む。
― 80 ―

授業科目名 看護展開論Ⅱ(ヘルスアセスメント)
必修

開講年次：２年前期

担当教員

単位：２単位◎有家 香、鵜沢淳子、
中川泰弥

授業形態：演習60時間

科目ナンバリングNF255― 81 ―

２ 年 次【授業概要】
人の成長、発達段階・健康レベルに応じたヘルスアセスメントの方法について学び、看護の対象の健康状態を判断するためにフィジ
カルアセスメントスキルを修得する。アセスメント技術を系統的に学び、発達段階と健康レベルに応じてアセスメント能力を修得する。
【達成目標】
１．看護アセスメントの概念と必要な技術、視点について説明できる。
２．看護アセスメントの枠組みによる系統的データ収集の方法について説明できる。
３．紙上事例を通して、ゴードンの11の機能的健康パターンを用いたアセスメント、全体像の描写、問題点の抽出、看護計画の立案をすることができる。
４．フィジカルアセスメントの技術を用いて身体審査を行い、逸脱の判断をすることができる。
５．基礎看護学で学習した看護技術を患者の状況に合わせて統合できる。
【履修条件】
原則、「看護展開論Ⅰ(ナーシングプロセス)」を修得していること。
【授業計画】〔01〕看護ヘルスアセスメントの概念(有家)〔02〕看護ヘルスアセメントに必要な技術(有家)〔03〕看護ヘルスアセスメントの視点⑴ゴードンの11の機能的健康パターン(有家)〔04〕看護ヘルスアセスメントの視点⑵身体機能的健康パターンのアセスメント(有家)〔05〕看護ヘルスアセスメントの視点⑶心理・社会機能的健康パターンのアセスメント(有家)〔06〕事例アセスメントの方法、事例アセスメント：健康知覚／健康管理パターンのアセスメント(有家)〔07〕演習：ヘルスアセスメントと「問診」(有家・中川・鵜沢)〔08〕バイタルサイン、「呼吸機能のフィジカルアセスメント」(中川)〔09〕演習：身体診査法⑴「呼吸系のフィジカルアセスメント」(中川・有家・鵜沢)〔10〕事例アセスメント(中川・有家・鵜沢)〔11〕「循環機能のフィジカルアセスメント」(中川)〔12〕演習：身体診査法⑵「循環系のフィジカルアセスメント」(中川・有家・鵜沢)〔13〕事例アセスメント(中川・有家・鵜沢)〔14〕「消化機能のフィジカルアセスメント」(鵜沢)〔15〕演習：身体診査法⑶「消化系のフィジカルアセスメント(中川・有家・鵜沢)〔16〕バイタルサイン、呼吸器系・循環器系のフィジカルアセスメントの方法(技術確認)(中川・有家・鵜沢)〔17〕呼吸器系・循環器系のアセスメントまとめ(有家・中川・鵜沢)〔18〕事例アセスメント(中川・有家・鵜沢)〔19〕「脳神経機能のフィジカルアセスメント」(有家)〔20〕演習：身体診査法⑷「脳神経系のフィジカルアセスメント」(中川・有家・鵜沢)〔21〕事例アセスメント(中川・有家・鵜沢)〔22〕「運動機能のフィジカルアセスメント」(鵜沢)〔23〕演習：身体診査法⑸「運動機能のフィジカルアセスメント」(中川・有家・鵜沢)〔24〕事例アセスメント(中川・有家・鵜沢)〔25〕その他身体各部のフィジカルアセスメント／血液検査データのアセスメント／看護実践への中範囲理論の活用 (中川・有家)〔26〕事例アセスメント：全体像について(有家・中川・鵜沢)〔27〕事例アセスメント：ケアプランについて(有家・中川・鵜沢)〔28〕統合演習：グループワーク①(中川・有家・鵜沢)〔29〕統合演習：グループワーク②(中川・有家・鵜沢)〔30〕まとめ「看護過程とヘルスアセスメント」(有家・中川・鵜沢)【教科書】
１．松尾ミヨ子他編集(2022)．基礎看護学⑵ 基礎看護技術Ⅰ．メディカ出版．
【参考書】
１．山内豊明(2011)．フィジカルアセスメントガイドブック 第２版 －目と耳でここまでわかる－．医学書院．
２．横山美樹(2020)．はじめてのフィジカルアセスメント 第２版．メヂカルフレンド社．
【評価方法・評価基準】
筆記試験70％、技術確認試験10％、事例アセスメントレポート20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された課題の記述、事例アセスメントの記述(１～２時間)
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、フィジカルアセスメント技術の練習(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅵヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
事例アセスメントレポートはその都度担当教員が評価をして返却をする。
【備考】
・この科目は、看護展開論Ⅰ(ナーシングプロセス)の理解が必要不可欠である。また事例演習で行われるアセスメントの記述が十分に行われていなければ、基礎看護学臨地実習Ⅱの受け持ち患者の理解に影響があるため理解を深めておく。

授業科目名 基礎看護学臨地実習Ⅱ
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：２単位◎有家 香、鵜沢淳子、
中川泰弥、休波茂子

授業形態：臨地実習90時間

科目ナンバリング
NF257【授業概要】

入院中の患者を一人の生活者としてとらえ、その生活や環境について学ぶ。日常生活に関わる援助を通して、看護の働き・機能について学ぶ。健康上に問題がある個人(患者)を対象に、人間関係を保ちながら、患者の健康状
態のアセスメントを通して、健康と生活に関わる問題を明らかにする。さらに、その援助過程を学ぶことにより、対象理解を深め、看護職者としての態度を培う。
【達成目標】

１．健康上に問題がある患者の生活について理解することができる。
２．患者との関わり(相互作用)を振り返ることで、円滑な人間関係を築く過程について理解する。
３．患者の健康障害に焦点をあて、アセスメントを通して健康や生活に関わる問題とその援助について明らかにすることができる。
４．患者にとって必要な援助を通して、看護の働き・機能について理解することができる。

５．患者への看護を通して看護職者としての態度を養うことができる。
【履修条件】

看護学概論、基礎看護学技術論、日常生活援助論、治療援助論、看護展開論Ⅰ・Ⅱ、基礎実習Ⅰを修得していること。
【授業計画】
実習１日目
オリエンテーション(実習病院の概要)、カンファレンス
実習２～９日目 病院実習ʵ受け持ち患者を通して看護を実践ʵ

実習10日目【教科書】
指定なし。

実習の振り返り、まとめ、評価面接【参考書】
基礎看護学で使用した以下のテキストを参考書とする。
１．松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ
２．松尾ミヨ子他編者(2022)：ナーシング・グラフィカ

基礎看護学② 基礎看護技術Ⅰ，メディカ出版．
基礎看護学③ 基礎看護技術Ⅱ，メディカ出版．

【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度による評価(70％)、課題レポート(20％)、カンファレンス(10％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：基礎看護学で学習した看護展開論Ⅰ・Ⅱ、日常生活援助論などの学びを振り返りまとめる。看護技術(バイタルサインの測定、日常生活の援助技術)については、安全・安楽に実施できるよう事前学習する。
事後学習：１日の実習終了後に各自体験したことを振り返り記述する。実習での学びを振り返り課題レポートとして記述する。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．医療チームにおけるコミュニケーショ

ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録については２年後期に学生個人に返却する(掲示により連絡)。
【備考】
・看護展開論Ⅰ・Ⅱで学ぶ「看護過程」と「ヘルスアセスメント」について理解をしておく。
・基礎看護学臨地実習Ⅱの学びは３年次の看護専門分野の基礎となる。
・看護師としての５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 82 ―

授業科目名 成人看護学概論
必修

開講年次：２年前期

担当教員
単位：２単位◎岡本 明美、千葉 恵子、
科目ナンバリング
何 雨竹
NS258

授業形態：講義30時間【授業概要】

１．成人期にある人の健康問題の特徴について説明できる。
２．成人期にある人を看護するための基本的な考え方にについて説明できる。

３．健康の保持・増進に取り組む成人と看護のあり方について説明できる。
４．健康状態が急激に悪化した成人の特徴と看護のあり方について説明できる。
５．慢性疾患と共存する成人の特徴と看護のあり方について説明できる。
６．人生の最期のときを迎える成人の特徴と看護のあり方について説明できる。
７．成人看護における倫理的課題と看護師の役割について説明できる。

８．成人患者を対象に看護過程が展開できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕ガイダンス：成人看護学とは(岡本)〔02〕成人をとりまく今日の状況：家族、生活スタイル、環境問題、死生観〔03〕成人期にある人々の健康①：健康とは、保健・医療・福祉政策と健康問題〔04〕成人期にある人々の健康②：生活習慣・職業・ストレス・セクシュアリティに関連する健康問題〔05〕成人期にある人を看護するための基本的な考え方：セルフケア、大人の学び、意思決定支援〔06〕健康の保持・増進に取り組む成人と看護のあり方〔07〕健康状態が急激に変化し急性の状態にある成人と看護のあり方〔08〕慢性疾患と共存する成人と看護のあり方〔09〕生活の再構築を必要としている成人と看護のあり方〔10〕人生の最期のときを迎える成人と看護のあり方〔11〕看護過程の展開(講義)〔12〕看護過程の展開(グループワーク)：アセスメント、問題の明確〔13〕看護過程の展開(グループワーク)：具体策の立案〔14〕看護過程の展開(講義)：評価〔15〕成人看護における倫理的課題と看護師の役割【教科書】
林直子他編集(2022)、看護学テキスト NiCE、成人看護学
【参考書】

(岡本)
(岡本)
(岡本)
(岡本)
(岡本)
(岡本)
(岡本)
(岡本)
(岡本)

(千葉)
(岡本・千葉・何)(岡本・千葉・何)
(千葉)
(岡本)

成人看護学概論(改訂４版)、南江堂

図説国民衛生の動向 2022/2023 厚生労働統計協会／編集【評価方法・評価基準】

筆記試験：80％、ミニテスト５回：10％、看護過程に関する課題：10％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業内容に合わせて教科書等を読む。授業時に提示された事前学習課題を行うこと。
（１時間）
事後学習：講義資料をもとに学習内容を復習し理解を深める。
（１時間）【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
筆記試験問題の解答は何らかの形で開示する。
【備考】
特になし

― 83 ―

２ 年 次

成人期にある人の生活や健康を包括的に理解するうえで、現代を生きる成人の健康生活を多角的にとらえ、成人期にある人を対象とした看護の基盤となる考え方や理論と援助方法を学ぶ。
【達成目標】

授業科目名 慢性期成人看護援助論
必修

開講年次：２年後期

担当教員 ◎千葉 恵子、岡本 明美
単位：２単位

授業形態：演習60時間

科目ナンバリング
NS259【授業概要】
慢性疾患の概念を理解し、慢性期疾患を持つ人がその人らしく生き、療養生活を送るための援助方法について学ぶ。あらゆる健康障害のある成人の診断、治療過程に伴う変化や、反応、体験を機能障害の視点から理解し、それらに対する援助方法を習得する。各論においては、あらゆる健康障害のある成人の診断、治療過程に伴う変化や、反応、体験を機能障害の視点から理解し、看護援助方法を修得する。
【達成目標】
１．慢性期・回復期にある成人の健康問題と生活の特性を理解する。
２．慢性疾患を持つ人への療養生活支援についての知識と技術を習得する。
【履修条件】「成人看護学概論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕慢性疾患・障害をもつ対象の特徴とその看護(岡本）〔02〕消化・吸収機能障害患者の生活と看護 炎症性腸疾患(岡本）〔03〕内部環境調整機能障害患者の生活と看護 糖尿病(千葉）〔04〕内部環境調整機能障害患者の生活と看護 関節リウマチ(千葉）〔05〕栄養・代謝機能障害患者の生活と看護 肝機能障害(岡本）〔06〕内分泌機能障害患者の生活と看護 甲状腺機能亢進症(岡本）〔07〕運動機能障害患者の生活と看護 ＡＬＳ(千葉）〔08〕運動機能障害患者の生活と看護 脊髄損傷(千葉）
〔09〕慢性疾患の治療と看護（がん治療：手術療法・化学療法）(岡本）〔10〕慢性疾患の治療と看護（がん治療：放射線療法・緩和ケア）(岡本）〔11〕造血機能障害患者の生活と看護 急性白血病(千葉）〔12〕呼吸機能障害患者の生活と看護 肺がん(岡本）〔13〕耳鼻咽喉疾患患者の生活と看護 喉頭がん、咽頭がん(岡本）〔14〕泌尿器・生殖機能障害患者の生活と看護 前立腺がん(千葉）〔15〕呼吸機能障害患者の生活と看護 慢性閉塞性肺疾患(千葉）〔16〕脳・神経機能障害患者の生活と看護 脳血管疾患①(千葉）〔17〕脳・神経機能障害患者の生活と看護 脳血管疾患②(千葉）〔18〕脳・神経機能障害患者の生活と看護 脳血管疾患③(千葉）〔19〕脳・神経機能障害患者の生活と看護 パーキンソン病(千葉）〔20〕感覚機能障害患者の生活と看護 メニエール病(千葉）〔21〕内部環境調節機能障害患者の生活と看護 慢性腎臓病(千葉）〔22〕循環機能障害患者の生活と看護 心不全(千葉）〔23〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開①(心不全)(千葉・岡本）〔24〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開②(心不全)(千葉・岡本）〔25〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開③(糖尿病)(千葉・岡本）〔26〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開④(糖尿病)(千葉・岡本）〔27〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開⑤(脳血管疾患)(千葉・岡本）〔28〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開⑥(脳血管疾患)(千葉・岡本）〔29〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開⑦(肺がん)(千葉・岡本）〔30〕事例で考える慢性期疾患の看護：看護過程の展開⑧(肺がん)(千葉・岡本）【教科書】
看護学テキスト NICE 成人看護学 慢性期看護 病気とともに生活する人を支える 改訂第４版 鈴木久美・籏持知恵子・佐藤直美看護学専門分野教科書シリーズ 成人がん看護学 安藤詳子編著 初版第１刷発行 理工図書株式会社
【参考書】
指定なし
【評価方法・評価基準】
定期試験(50％)、ミニテスト(20％)、演習課題(30％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：人間病態学Ⅰ・Ⅱで学んだ疾患の成り立ちと治療法について復習しておく。(２～３時間)
事後学習：テキストを基に復習を行うこと。(２～３時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ：根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
試験の回答は試験期間後にフィードバックする。
【備考】
事例で考える慢性疾患の看護：看護過程の展開では、グループディスカッション、グループワークにより、自分で考える他学
生とその考えを共有するとしたアクティブラーニングで展開する。
ICT を活用し、事前学習の成果の確認、復習に活用する。

― 84 ―

授業科目名 高齢者看護学概論
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：２単位◎長江弘子、那須真弓、
酒井武志、庄司さなえ

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NS261― 85 ―

２ 年 次【授業概要】
高齢者の健康増進や QOL(Quality of Life)の向上についての学問的追求と知識の向上をはかることは、長寿社会を迎えた日本、特に高齢化率の高い南房総地区においては重要な課題である。このコースは、高齢者を身体・生理的側面、ライフステージ、社会的側面から理解し、適切は看護を実践するための理論と技術を学ぶ。
【達成目標】
目的：高齢者看護学の基礎的理解のために、高齢者の理解を深め、高齢者にとっての健康とは何か、幸せとは何かについて考える。そのうえで高齢者の希望や生きがい、健康レベルに応じた看護実践に求められる基礎的な知識と技術と態度を習得する。
１．高齢者を取り巻く社会状況や保健医療制度について説明できる。
２．高齢者の発達課題や健康について自分の考えを述べることができる。
３．高齢者の加齢に伴う身体的、心理的、社会的特徴について説明できる。
４．高齢者が保持している能力を活用しながら看護を展開する必要性と、その方法について説明できる。
５．身体・精神機能の加齢変化を理解し、予防的視点から高齢者看護について説明できる。
６．高齢者看護に応用される理論について述べることができる。
７．高齢者看護領域における倫理的問題について説明できる。
８．老いること、死んでいくことについて自らの考えを述べることができる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕講義のオリエンテーション老年期を生きる人の理解と老年看護［ⅰ］03の AL 課題と課題レポート①～⑤の提示(長江)〔02〕高齢者の暮らしを支える社会資源・厚生統計からみた高齢者像［ⅱ］(長江)〔03〕身体面の加齢変化と生活への影響［ⅲ］05＆08の AL 課題の提示(酒井)〔04〕老年看護に活用できる理論・アプローチ［ⅳ］(長江)〔05〕演習：高齢者の体力測定体験(長江・那須・酒井)〔06〕〔07〕演習：高齢者の体力測定補助と交流②(長江・那須・酒井)〔08〕心理・精神的側面の加齢変化と生活への影響［ⅴ］10の AL 課題の提示(酒井)〔09〕「映画鑑賞」心理・精神的側面の加齢変化と生活への影響③(酒井)〔10〕高齢者の健康生活の支援(ICF)［ⅵ］13.14の AL 課題の提示(那須)〔11〕高齢者とその家族への看護［ⅶ］(長江)〔12〕高齢者の人生の最終段階における看護(エンドオブライフケア)［ⅷ］(長江)〔13〕〔14〕高齢者が豊かな人生を送ることを支える地域とは
高齢者の権利擁護と倫理的課題(鴨川市の取り組みと寸劇)④(庄司)〔15〕「高齢者との対話」を経験して、高齢者の多様な生き方や価値観を学ぶ⑤(長江・那須・酒井)
03の AL 課題：身体面の加齢変化と生活への影響と高齢者疑似体験レポート他、課題レポート①－⑤
05の AL 課題：高齢者の体力測定と健康状態のアセスメント(血圧測定と問診)
08の AL 課題：心理・精神的側面の加齢変化と生活への影響
10の AL 課題：ICF の概念枠組みを用いた事例分析
13.14の AL 課題：高齢者虐待予防法と高齢者の権利擁護【教科書】
水谷信子他監修三重野英子他編集(2022)．最新老年看護学第４版日本看護協会出版
【参考書】
適宜提示
【評価方法・評価基準】
・試験成績80％(小テスト(ⅰ～ⅷ)合計(40％)＋定期試験(40％))
・Al 課題及び課題レポート学習20％(課題レポートには①高齢者擬似体験、②高齢者体力測定と交流、③映画鑑賞、④
権利擁護(寸劇)、⑤対話体験、など)
・成績は試験得点合計が60％以上で課題学習点を含めた総合点【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された AL 課題並びに事前課題をテキスト・参考文献等を活用して自己学習してワークシー
トにまとめ、授業に臨むこと、又、授業に関連した疑問や質問を明確にする。(１時間)
事後学習：授業資料や教科書を読み、該当課題に追記し学習内容の補充・復習を行う。授業後の小テストに備える。
小テスト終了後、当該課題のワークシートを提出する(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
小テストの問題は回収せずに正解を１週間掲示し、レポートは評価点を記載して学期内に返却する。
【備考】
特になし

授業科目名 精神保健看護学概論
必修

開講年次：２年前期

担当教員
単位：２単位◎田中 美惠子、中島 洋一、
科目ナンバリング松丸 直美、松谷 典洋

授業形態：講義30時間

NS263【授業概要】
精神保健看護の基本理念についての学習に焦点を当てる。精神の健康問題は人々の重大な関心ごとである。特にノーマライゼー
ションが注目を浴びている近年、これに対する看護職の社会的役割と機能が拡大している。精神疾患や精神障害を持つ人が社会に参加しながら、自分らしく生活するための支援体制の一環として看護職が寄与する方向を探り、看護職としての社会的責務を果たすための必要な知識と技術について学ぶ。また、精神科に限らず、他診療科においても精神障害の症状を見かけることも少なくない。
本科目では、それらの人々の看護援助のために、精神疾患を専門に扱う施設及び病棟以外で患者が精神症状を示した場合の対応や看護援助活動についても学ぶ。
【達成目標】
１．精神保健(メンタルヘルス)を巡る国際的および国内の状況について理解する。
２．心の構造とその形成過程、および心の発達過程について理解する。
３．ストレスとその対処方法、メンタルヘルスを維持する方法について理解する。
４．精神保健医療の歴史的変遷・法制度について理解する。
５．精神疾患・精神障害の分類体系について理解する。
６．代表的な精神障害の病態像・症状・治療・経過について理解する。
７．自殺予防の看護について理解できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕心の健康と社会ʵ精神保健を巡る国際的および国内の状況(田中)〔02〕心の構造とその形成過程ʵ人格の構造と自我防衛機制(田中)〔03〕心の発達過程ʵ心理社会的発達と危機(中島)〔04〕ストレスへの対処と適応(中島)〔05〕精神保健医療の歴史１ʵ精神医学の成り立ち(田中)〔06〕精神保健医療の歴史２ʵ日本における歴史(田中)〔07〕精神保健医療の法制度(中島)〔08〕精神疾患、精神障害の分類体系ʵ ICD、DSM、ICF(中島)〔09〕統合失調症(急性期・慢性期)ʵ病態像・症状・治療・経過(中島)〔10〕双極性障害・抑うつ障害ʵ病態像・症状・治療・経過(松丸)〔11〕不安障害・強迫性障害・心的外傷およびストレス因関連障害ー病態像・症状・治療・経過(松谷)〔12〕パーソナリティ障害ʵ病態像・症状・治療・経過(中島)〔13〕摂食障害と物質関連障害ʵ病態像・症状・治療・経過(中島)〔14〕発達障害ʵ病態像・症状・治療・経過(松丸)〔15〕自殺予防の看護
(田中)
【教科書】
太田保之編(2014)：学生のための精神医学 第３版 医歯薬出版
田中美恵子編著(2024)：精神看護学 学生－患者のストーリーで綴る実習展開 医歯薬出版【参考書】
融道男、小宮山実(2005)：ICD-10 精神および行動の障害-臨床記述と診断ガイドライン、医学書院
American Psychiatric Association (2023)：DSM-5-TR 精神疾患の診断・統計マニュアル、医学書院
世界保健機構(WHO)(2002)：ICF 国際生活機能分類、中央法規出版
小俣和一郎(2002)：近代精神医学の成立、人文書院
八木剛平・田辺英(2002)：日本精神病治療史、金原出版
G.O.ギャバード(1998)：精神力動的精神医学①理論編、岩崎学術出版前田重治(1985)：図説 臨床精神分析学、誠信書房
田中美恵子・濱田由紀編著(2023)：ナーシングポケットマニュアル 第３版、 医歯薬出版
田中美恵子編著(2009)：精神障害者の退院計画と地域支援、医歯薬出版【評価方法・評価基準】
期末試験(50％)、授業の際に実施する小テスト(30％)、授業参加リフレクティブリポート(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：教科書や参考書やネットで、授業に関連する内容を、１時間程度事前に調べ、疑問を整理しておくこと。
事後学習：①心と社会の関連について、日頃からニュース報道や新聞報道でも関心を払い、心の問題と社会との関係について自分の見識を深めていくこと。②心の病から回復した当事者の本を読み、心を病むこととそこから回復することについて、経験のレベルで理解するよう努めること。１時間程度の事後学習。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーションとコラボレーショ
ン能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業参加リフレクティブレポート、授業の際に実施する小テストについて、授業時間中にフィードバックを行う。
【備考】
この科目は、特に精神保健看護援助論、精神保健看護学臨地実習と深いつながりをもつので、さらに深い学習のために、この科目をきちんと学んでおくことが重要である。

― 86 ―

授業科目名 精神保健看護援助論
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：２単位◎中島 洋一、田中 美惠子、
松丸 直美、松谷 典洋、髙梨 美穂 科目ナンバリング

授業形態：演習60時間

NS264〔03〕セルフケア行動変容の演習 課題をもとに演習形式で進める〔04〕対人関係とコミュニケーション１ʵ患者－看護師関係の形成とプロセスレコード(中島・松丸・松谷)(中島)〔05〕対人関係とコミュニケーション２ʵプロセスレコードの演習 グループワークにて進める(中島・松丸・松谷)〔06〕対人関係とコミュニケーション３ʵプロセスレコードの演習 グループワークにて進める(中島・松丸・松谷)〔07〕精神状態のアセスメント(田中)〔08〕薬物療法と看護(中島)〔09〕精神療法・集団療法と看護(田中)〔10〕SST・心理教育・認知行動療法(中島)〔11〕家族への援助(松丸)〔12〕精神科リハビリテーションと多職種連携、地域包括ケア(松丸)〔13〕精神障害者への訪問看護(田中)〔14〕セルフヘルプグループとリカバリー(松丸)〔15〕統合失調症(急性期)患者への看護(中島)〔16〕統合失調症患者(慢性期)への看護(松丸)〔17〕双極性障害患者・抑うつ障害患者への看護(松丸)〔18〕パーソナリティ障害患者への看護(中島)〔19〕摂食障害患者、物質関連障害患者への看護(中島)〔20〕不安障害・強迫性障害・心的外傷およびストレス因関連障害患者への看護(松谷)〔21〕発達障害患者・患児への看護(松丸)〔22〕精神科における身体合併症患者への看護と精神科ターミナル(松谷)〔23〕精神科入院治療の目的と看護援助(髙梨)〔24〕安全管理とリスクマネジメント(中島)〔25〕リエゾン精神看護１ʵ定義・目的、身体疾患患者の抑うつ・不安・せん妄へのケア(松谷)〔26〕リエゾン精神看護２ʵコンサルテーションと看護師のメンタルヘルス支援(松谷)〔27〕看護計画立案の演習１(統合失調症急性期患者) グループワークにて進める(田中・中島・松丸・松谷)〔28〕看護計画立案の演習２(統合失調症慢性期患者) グループワークにて進める(田中・中島・松丸・松谷)〔29〕看護計画立案の演習３(気分障害患者) グループワークにて進める(田中・中島・松丸・松谷)〔30〕当事者の視点(田中・中島・松丸・松谷)【教科書】
田中美恵子編著(2024)：精神看護学－学生－患者のストーリーで綴る実習展開、第２版、医歯薬出版、【参考書】
１．田中美恵子編著(2010)：精神障害者の退院計画と地域支援、医歯薬出版
２．田中美恵子・濱田由紀編著(2017)：ナーシングポケットマニュアル精神看護学、第２版、医歯薬出版
３．野嶋佐由美監修・粕田孝行著(2000)：セルフケア看護アプローチ、第２版、日総研
４．野末聖香編(2011)：リエゾン精神看護 患者ケアとナース支援のために、医歯薬出版【評価方法・評価基準】
期末試験(50％)、小テスト・リフレクティブレポート(30％)、提出物(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：概論で学んだ各精神疾患の病態像・症状・治療・経過を復習しておくこと。(１時間程度)
事後学習：臨地実習に備えて、授業内容で不明であったことを調べ、復習すること。(１時間程度)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．質の高いケアを実践するためのリーダーシップ能力、Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーションとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
リフレクティブレポート、及び小テストについて授業時にフィードバックを行う。
【備考】
この科目は、特に精神保健看護学臨地実習と深いつながりをもつので、さらに深い学習のために、この科目をきちんと学んでおくことが重要である。

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２ 年 次【授業概要】
精神保健看護学概論に基づいて、このコースは、精神看護の展開に必要な看護の方法論について学ぶ。看護師は、ケアの人間関係や人としての尊厳を尊重し、対象者とのコミュニケーションの技法(関係性のアセスメント、寄り添うこと、傾聴、話をすること、コンフロンテーショ
ン、プロセスレコーディング、グループワーク)について学ぶ。
【達成目標】
１．精神看護の目的・機能、精神看護に特徴的な倫理について理解する。
２．セルフケア看護理論に基づいて看護を展開できる能力を養う。
３．精神状態のアセスメントの技法を身につける。
４．対人関係の展開をプロセスレコードを使って内省する能力を養う。
５．精神科の基本的な治療方法と看護の役割について理解する。
６．精神科リハビリテーションの概念、地域包括ケア、家族ケア、訪問看護等について理解する。
７．セルフヘルプグループやリカバリーの概念について理解する。
８．代表的な精神疾患患者への看護援助方法について理解する。
９．入院治療の特徴と安全管理について理解できる。
10．リエゾン精神看護の概念、技法について理解する。
11．統合失調症患者、気分障害患者への看護計画を立案できる。
12．当事者の視点について理解する。
【履修条件】「精神保健看護学概論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕精神看護の目的・機能、および精神看護倫理(田中)〔02〕精神障害者へのセルフケア看護(田中)授業科目名 在宅看護学
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：３単位◎栗栖千幸、鈴木玲子、伊藤隆子、
木村奈津子、鈴木茂樹、齋藤 恵、 科目ナンバリング
鎌田喜子、吉野有美子

授業形態：講義30時間

演習30時間

NS265【授業概要】
在宅看護の対象者を理解し、地域で生活する在宅療養者と家族への支援に求められる看護の基礎的知識と技術を習得する。
【達成目標】
１．在宅看護を構成する概念について説明する。
２．在宅ケアの発達を促進する社会情勢や社会福祉制度を理解する。
３．地域における看護活動の変遷と現状を考察する。
４．地域看護における在宅看護活動の位置づけを理解する。
５．在宅看護の対象とその環境を理解する。
６．在宅看護の特徴と看護師の役割について説明できる。
７．医療ティームの一員として社会資源の連携と活用を図るための方法が説明できる。
８．在宅看護に必要な知識と技術がシミュレーションの場で説明、実践できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕在宅看護をとりまく社会状況と法・制度(栗栖)〔02〕在宅における訪問看護「訪問看護において必要な倫理と態度」(栗栖)〔03〕在宅療養者と家族を支える専門職連携
１・２回目の確認テスト Forms(栗栖)〔04〕アドバンスケアプランニング【体験型学習】(栗栖)〔05〕訪問看護の機能と訪問看護ステーション「プロフェッショナル仕事の流儀」【課題１】(栗栖)〔06〕在宅の事故と感染への対応(鈴木玲)〔07〕排泄機能障害のある療養者と家族への在宅看護(鈴木玲)〔08〕訪問看護における情報収集(介護保険)【課題２-１】(栗栖)〔09〕障害のある小児の療養者と家族への看護
５・６・７回目の確認テスト Forms(栗栖・木村)〔10〕神経難病のある療養者と家族への在宅看護(鈴木玲)〔11〕訪問看護導入における視点と態度 訪問看護擬似体験【グループワーク】(栗栖・鈴木玲)〔12〕在宅看護における家族看護とは、家族アセスメント 療養者・家族への教育・指導
10回目の確認テスト Forms(伊藤)〔13〕ロールプレイによって在宅における家族看護のあり方を考える【グループワーク】(伊藤)〔14〕訪問看護における情報収集(医療保険)【課題２-２】(鈴木玲)〔15〕模擬事例を読みジェノグラムエコマップを作成する【グループワーク】(伊藤)〔16〕模擬家族への看護職としてのアプローチ方法を考える【グループワーク、発表】(伊藤)〔17〕【対談】インクルーシブな教育を実現するために「看護」は必要か？
(栗栖・鈴木玲)〔18〕栄養摂取困難のある療養者と家族への在宅看護(鈴木玲)〔19〕呼吸障害のある療養者と家族への在宅看護(鈴木玲)〔20〕認知症サポーター養成講座(鴨川市)
18・19回目の確認テスト Forms(栗栖・鈴木玲)〔21〕在宅における住環境の整備(栗栖)〔22〕住環境【グループワーク】、発表(栗栖)〔23〕在宅酸素療法(HOT)と人工呼吸器使用の療養者への支援
21回目の確認テスト Forms(鈴木茂)〔24〕【演習】HOT と人工呼吸器使用療養者への支援(鈴木茂・鈴木玲)
訪問看護における情報収集(医療保険)(栗栖)〔25〕在宅療養者と家族介護者の生活(栗栖)〔26〕【対談】在宅療養者と家族介護者の生活(栗栖・鈴木玲)〔27〕在宅看護における職種間連携 ケアマネージャーによる支援の実際(齋藤)〔28〕入院患者・家族への退院調整看護師による退院支援の実際 ソーシャルワーカーによる支援の実際(鎌田・吉野)〔29〕南房総における訪問看護(栗栖)【シンポジウム】「やりがい事例と苦悩事例」(栗栖)〔30〕【シンポジウム】「やりがい事例と苦悩事例」 グループ討議(栗栖・鈴木玲)【教科書】
特に定めない。
【参考書】
指定なし。授業の度に資料を配布し、参考文献等を提示する。
【評価方法・評価基準】
試験成績(定期試験)60％、課題学習40％にて評価する。
合格は試験得点が60％の得点(36点／60点)以上で、総合点が60点以上とする。
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題の記述を行い授業に臨むこと。(１時間)
事後学習：各講義の事後学習として翌週に小テストを実施する。指定された課題を指定用紙に記載して提出する。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
レポートは評価点を記載して学期内に返却する。
【備考】
１回目の授業で受講にあたっての注意点を確認する。必ず出席すること。

― 88 ―

授業科目名 ウィメンズヘルス看護学概論
必修

開講年次：２年後期

担当教員

単位：２単位◎志村千鶴子、下睦子、潮田千寿子、
科目ナンバリング
小出加代子、吉田美和

授業形態：講義30時間

NS283― 89 ―

２ 年 次【授業概要】
女性の健康を心理、社会、文化的側面を重視する視点から考え、女性の健康の基礎となる主要な概念について論議する。主な概念として女性のリプロダクティヴ・ヘルスと権利、ジェンダーとセクシュアリティ、ヘルスプロ
モーション、家族看護、メンタルヘルス、ヘルスアセスメントを含む。更に女性のライフサイクル(生涯)を通じて、女性の健康を支援するための考え方と看護支援を学ぶ。
【達成目標】
１．ウィメンズヘルスの定義となる概念について説明できる。
２．女性のリプロダクティヴ・ヘルスと権利、ジェンダーとセクシュアリティ、ヘルスプロモーション、家族看護、女性の健康と心理、社会、文化的側面を理解し、女性のライフサイクルにおける健康課題について説明することができる。
３．女性のライフサイクルにおける健康課題への支援について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕科目オリエンテーション ウィメンズヘルスの概念、人間にとっての性(志村)〔02〕生殖器の解剖とメカニズム(女性・男性生殖器)(志村)〔03〕妊娠成立のメカニズム(志村)〔04〕不妊看護(潮田)〔05〕出生前診断(潮田)〔06〕思春期の性の健康、性感染症(下)〔07〕人工妊娠中絶と避妊(下)〔08〕DV とその看護(潮田)〔09〕中高年女性の健康と看護(更年期症状・骨粗しょう症・失禁他)(潮田)〔10〕周産期医療体制と事故防止(志村)〔11〕人間の生(性)について 映画 “うまれる” の鑑賞と討論(小出)〔12〕人間の生(性)について 映画 “うまれる” の鑑賞と討論(小出)〔13〕母子の災害支援(吉田)〔14〕外国人妊産婦への支援(吉田)〔15〕母子保健の動向と課題 母子保健システムに関連した法と施策
(潮田)
【教科書】
渡邊浩子他(2022)．母性看護学概論/ウィメンズヘルスと看護，メヂカルフレンド社．
【参考書】
特に指定しない。授業の度に資料を配布し、参考文献等を提示する。
【評価方法・評価基準】
テスト(60％)、毎回の授業後リフレクションシート(20％)、11・12回目授業のレポート(20％)により評価する。
再試験は実施しない。
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：講義テーマに応じ提示された事前課題の記述を行うこと。(１時間)
事後学習：次回の講義に向けて毎回復習をし、課題の記述を行うこと。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
学生は、リフレクションシートに毎回の授業コメントを記載し、質問等があれば、教員が対応する。
【備考】
ウィメンズヘルスに関する概念、女性のライフサイクルにおける健康について理解し、３年次の周産期看護援助論につなげる。

授業科目名 小児保健看護学概論
必修

開講年次：２年後期

担当教員
単位：２単位◎大野 知代、吉野 妙子、
科目ナンバリング髙𣘺 玲子

授業形態：講義30時間

NS286【授業概要】
変化する社会のなかで、子どもと家族のおかれている状況を的確に判断し、成長・発達やさまざまな健康状態に応じた看護を学ぶ。
また、小児看護の対象である家族との関わりの中で、子どもが本来持っている力を引き出す看護について学ぶ。
【達成目標】
１．子どもの成長・発達段階に応じて子どもと、その家族への看護の必要性を理解する。
２．地域社会に置かれた子どもとその家族の健康・生活状況をふまえて学習する。
３．家族看護学および小児看護学の概念を理解し、総合的に看護・支援が考えられる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕小児看護のねらい(大野)〔02〕小児看護で用いる理論(大野)〔03〕小児看護の変遷と課題(髙𣘺)〔04〕小児と家族を取り巻く社会(髙𣘺)〔05〕小児看護における倫理①(大野)〔06〕小児看護における倫理②(大野)〔07〕小児の成長発達(吉野)〔08〕小児の栄養(吉野)〔09〕乳児期の小児の成長発達の特徴(吉野)〔10〕乳児期の小児の健康問題と看護(吉野)〔11〕幼児期の小児の成長発達の特徴(吉野)〔12〕幼児期の小児の健康問題と看護(吉野)〔13〕学童期～青年期の小児の成長発達の特徴①(吉野)〔14〕学童期～青年期の小児の健康問題と看護②(吉野)〔15〕学童期～青年期の小児の健康問題と看護③
(吉野)
【教科書】
１．奈良間美保他(2020)．小児看護学【１】小児看護学概論・小児臨床看護総論、医学書院
２．奈良間美保他(2020)．小児看護学【２】小児臨床看護各論、医学書院【参考書】
１．中野綾美編集(2019)．ナーシンググラフィカ小児看護学小児の発達と看護、メディカ出版
２．松尾宣武・濱中喜代編集(2019)．小児看護学概論・小児保健、メヂカルフレンド社
３．二宮啓子他編集(2017)．小児看護学概論、南江堂
４．日本子ども守る会編集(2021)．子ども白書、草土文化
５．母子愛育会愛育研究所(2022)．日本子ども資料年鑑、KTC 中央出版
６．日本小児看護学会編集(2007)．小児看護事典、へるす出版
７．服部祥子著(2020)．生涯人間発達論、医学書院
上記以外は適宜紹介する。
【評価方法・評価基準】
学期末試験(80％)、レポートなどの課題(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習として小児の発達心理学をはじめ既習の関連教科をしっかりと予習し授業に臨む(２時間)。
また、各授業回の終了時には、既習の知識の再確認と復習を行い次年度の援助論につなげる(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
試験やレポート等のフィードバックは、口頭で全体にコメントまたは必要に応じて添削し個々に返却する。
【備考】
特になし
― 90 ―

授業科目名 公衆衛生看護とヘルスプロモーション
必修

開講年次：２年後期

担当教員

単位：１単位◎川上裕子、鶴岡章子、笹子洋子、
栗原美由紀、鈴木早苗、茅谷志津子 科目ナンバリング

NM262

授業形態：講義15時間【授業概要】

修する。
【達成目標】

１．公衆衛生看護の概念、活動の場の特性、保健師の役割と機能を理解する。
２．保健所保健師および市町村保健師の役割を理解する。
３．地域に顕在および潜在している健康課題を把握・分析する手法を理解する。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕授業オリエンテーション、公衆衛生看護の定義、目的、活動の場(川上)

保健所保健師の役割と機能および活動の特徴〔02〕市町村保健師の役割と機能および活動の特徴〔03〕健康管理支援失・健康施設の看護〔04〕健康維持施設(透析)の看護〔05〕学校保健活動〔06〕地域診断の目的と方法(コミュニティ・アズ・パートナーモデル)〔07〕地域診断の実際①〔08〕地域診断の実際②

(笹子)
(栗原)
(鈴木)
(茅谷)

(川上)
(川上・鶴岡)(川上・鶴岡)【教科書】
荒賀直子・後閑容子他(2022)：公衆衛生看護学. jp(第５版データ更新版)，インターメディカル．
【参考書】
厚生労働統計協会：国民衛生の動向(最新版)，厚生労働統計協会．
【評価方法・評価基準】
定期試験：70％、課題レポート：30％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：新聞、メディアの情報等に関心をもち、現代社会における健康課題と公衆衛生看護活動の関連について理解しておく。(２時間)

事後学習：各回の授業内容を授業時に配布した資料や教科書等で復習しておく。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。

【備考】
本科目は、１年次の「地域の健康と看護」を基盤とし、かつ後に続く公衆衛生看護学関連科目の基礎となる科目である。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 91 ―

２ 年 次

公衆衛生看護の概念と公衆衛生看護活動を担う保健師の役割・機能と活動の場につい理解する。特に、保健所保
健師や市町村保健師の役割と活動の特徴について理解を深める。また、地域に顕在および潜在している健康課
題を把握・分析し、ヘルスプロモーションの理念に基づいた個別および集団支援、地域づくりの方法について学授業科目名 看護教育
必修

開講年次：２年後期

担当教員 ◎有家 香、中川 泰弥
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NM261【授業概要】

教育とは何か、看護教育とは何か、従来の教育学(ペダゴジー)と成人教育学(アンドラゴジー)の概念など基礎的理論について学ぶ。また、人々の発達に応じた学習について理解し、相手の理解力や立場に合わせた看護の教育的かかわりや指導について理解する。

【達成目標】
１．教育の定義と概念について説明できる。

２．自己教育と生涯教育について説明できる。
３．教育学(ペダゴジー)と成人教育学(アンドラゴジー)の概念など基礎的理論について説明できる。
４．看護教育の概要、看護の授業過程の展開について説明できる。
５．教育課程(自己教育)の展開ができる。
６．看護の場のさまざまな教育について説明できる。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕教育の定義と概念、自己教育と生涯教育〔02〕教育学(ペダゴジー)と成人教育学(アンドラゴジー)の概念など基礎的理論、看護の場のさまざまな教育(看護基礎教育、看護継続教育、卒後教育)〔03〕看護教育の概要、看護の授業過程の展開〔04〕学習計画の立案①：グループワーク〔05〕学習計画の立案②：グループワーク〔06〕学習計画の評価修正：グループワーク〔07〕学習計画の成果報告：グループワーク〔08〕患者教育に必要な理論と応用、看護教育の実践の統合【教科書】
特に指定しない。

(有家)
(有家)
(中川)

(有家・中川)(有家・中川)(有家・中川)(有家・中川)(有家)

毎回の授業で資料を配布する。
【参考書】
特に指定しない。
毎回の授業で資料を配布する。
【評価方法・評価基準】

課題レポート70％、グループ討議30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：事前に提示された課題を行って講義に臨む(１時間)。

事後学習：教育の概要、基礎的理論など講義内容を振り返り理解を深める。学習計画に基づいた実施(2時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能
力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
グループワークは、実施後にフィードバックする。試験は必要に応じてフィードバックする。
【備考】

看護教育について学ぶことで、今後の学習の動機づけになるため、各自学びを深められるように授業に臨む。

― 92 ―

授業科目名 看護と法律
必修

開講年次：２年後期

担当教員 中島 洋一
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NM265【授業概要】

１．保健医療福祉制度・政策の歴史から、看護の現状と動向を説明できる。
２．社会政策や看護政策が看護の発展に影響を及ぼしてきたことを説明できる。

３．保健師助産師看護師法、医療法及び関連する法律と看護実践との関連について説明できる。
４．保健、医療、福祉のなかで看護の果たす役割についての認識を高める。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕医療関連法規の概要〔02〕医療提供に関連する法律(保健師助産師看護師法)①〔03〕医療提供に関連する法律(保健師助産師看護師法)②〔04〕医療施設に関連する法律(医療法)［05］労働に関連する法律(労働基準法、労働安全衛生法)〔06〕社会福祉及び障害者に関連する法律(障害者基本法)〔07〕社会福祉に関連する法律(生活保護法)［08］まとめ(学んだことの振り返り)グループワーク
【教科書】
指定なし

【参考書】
１．村岡潔他(2021)．保健医療福祉のしくみ・看護と法律 第13版，メヂカルフレンド社．
２．藤内修二他(2017)．保健医療福祉行政論第４版，医学書院．
３．田中幸子(2020)．看護関係法規，南江堂．

４．森山幹夫(2020)．看護関係法令，医学書院．
【評価方法・評価基準】
課題レポート90％、グループワーク10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題の学習を行うこと。(２時間程度)

事後課題：授業内容を復習し、他の科目と関連付けて理解を深めること。(２時間程度)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては授業中に傾向を示しフィードバックを行う。グループ討議やその記録については評価
し前期終了前に返却する。
【備考】

２年次前期で開講される医療安全と関係が深く、また全ての看護領域における制度や法律とも関連するため学習を積み重ねていけるように自ら取り組むこと。

― 93 ―

２ 年 次

人々の健康を守るためのサービス提供機関と医療従事者の役割や機能についての基本的な法律や問題などについて、特に看護師に焦点を当てながら関係法規を中心に学ぶ。
【達成目標】

授業科目名 学校保健活動論
選択開講年次：２年後期

担当教員 齊藤 理砂子
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NP201【授業概要】

学校保健の目的、意義を理解し、学校保健分野における保健活動の歴史的な変遷や現在の諸施策および今日的課
題について理解を深める。また、学校保健における健康課題と活動体制を理解し、公衆衛生看護活動との連携および協働について学修する。さらに、養護教諭の職務と役割、対象の健康レベルに応じた活動方法を理解する。

【達成目標】
１．学校保健の目的・意義、関係法規を学び、学校環境衛生、学校における安全管理と安全教育等の学校保健全般に関わることを理解する。
２．児童生徒における発育発達と健康課題、それを踏まえた保健管理、保健教育、組織活動について学び、実態に応じた学校保健活動が展開できるようになるための基礎力を身につける。

【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕学校保健の歴史・目的・意義・関係法規〔02〕児童生徒の健康状態の把握と評価〔03〕学校環境衛生〔04〕学校における保健教育〔05〕学校における安全管理と安全教育〔06〕学校における感染症の予防と対応〔07〕学校保健組織活動及び学校保健計画〔08〕まとめ
健康課題を抱える子どもたちへの組織的な支援のあり方【教科書】
齊藤理砂子(2022)：学校看護論－子どもの健康を守り育てる保健活動－、現代図書【参考書】
学校保健ハンドブック〈第７次改訂〉教員養成系大学保健協議会編集、2019、ぎょうせい【評価方法・評価基準】
レポート試験：70％、授業やクラスへの貢献：30％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業時に提示された事前課題の記述を行うこと。(２時間)
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、課題の記述を行うこと。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは授業時にフィードバックを行う。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 94 ―

授業科目名 スピリチュアリティ
選択

開講年次：３年前期

担当教員 瀬良 信勝
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
LE313【授業概要】
人間を全人的に捉え、理解し、愛と尊厳、倫理性をもって相互的かつケアリングな関係を形成するためには、まず自己を知ることから始まり、「自分は何者か、何のために生きているのか、どんな価値観をもち、人生に何を見出そうとしているか」などについて問い正す必要がある。「スピリチュアリティ」の定義とそれが持つ意味や概念を理解すること
で、自己についての認識を高め、豊かな援助的関係を形成するための能力を培う。
【達成目標】
１．スピリチュアリティとは何かの説明が出来る。
２．スピリチュアリティが人間にとって大切な要素であることを認識する。
３．自己のスピリチュアリティについて内省する。
４．人間のスピリチュアリティの理解が、相互的・全人的相互関係の形成に欠かすことの出来ない要素であることを理解する。
５．シミュレーションの場で、スピリチュアリティ・アセスメントの技法を実践できる。
６．スピリチュアル・コンピテンシーの要素について説明できる。
７．人々のスピリチュアリティ・ニーズを踏まえた保健医療福祉システムのサービスとその成果について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕スピリチュアリティについて ～スピリチュアリティの視座～〔02〕スピリチュアリティへの自己認識 ～ライフレビュー・家族関係を通して～〔03〕スピリチュアリティの理解 ～大切な “人”・“もの”・“こと” を確認する体験を通して～〔04〕スピリチュアリティ ～超越的視点を交えて～〔05〕ケアとスピリチュアリティ ～Not doing, but being～〔06〕グリーフケアとスピリチュアリティ
〔07〕スピリチュアリティの視点で人と関わる ～ケースを通して～〔08〕自己のスピリチュアリティをケアにつなげる【教科書】
田村恵子・河正子・森田達也・編(2017) 看護に活かす スピリチュアルケアの手引き，第２版，青海社
【参考書】
＜入門書＞
・岡本拓也(2017) 絵でわかる口述スピリチュアルケア，中外医学社
・窪寺俊之・井上ウィマラ(2009) スピリチュアルケアへのガイド－いのちを見まもる支援の実践－，青海社＜参考書＞
１．佐藤泰子(2011) 苦しみと緩和の臨床人間学－聴くこと、語ることの本当の意味－，晃洋書房
２．野口裕二(2002) 物語としてのケア－ナラティヴ・アプローチの世界へ－，医学書院
３．品川博二・赤水誓子(2005) 死別から共存への心理学－スピリチュアル・ペインとケア・カウンセリング－，関西
看護出版
４．坂口幸弘(2012) 死別の悲しみに向き合う－グリーフケアとは何か，講談社現代新書
５．エリザベス・キューブラー・ロス／鈴木晶・訳(2001) 死ぬ瞬間－死とその過程について－，中央公論新社
６．ミルトン・メイヤロフ／田村真・向野宣之・訳(1987) ケアの本質－生きることの意味－，ゆみる出版【評価方法・評価基準】
１）毎回の授業リフレクション・レポート：50％２）「自己のスピリチュアリティについて」論文 ：50％
⇒主観的な感想文で留まることなく、文献等を参照し、学術性のあるレポートや論文であること【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：事後学習となる授業リフレクション・レポート作成が、次の授業につながることを意識して作成すること。
(必要な学習時間：30分～90分間)
事後学習：授業での経験や気づきを深めるために、指定文献などを参考にして授業リフレクション・レポートを作成
し、次回の授業時に提出。(必要な学習時間：30分～90分間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅱ．質の高いケアを実践するためのリーダー
シップ能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅷ．生涯にわたり継続して専門性を向上させる能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業リフレクション・レポートは、必要に応じてコメントを記載し各学生に返却し、さらなる学びにつながるように
フィードバックをする。
【備考】
・授業は、ワークショップスタイルが中心で、上記教科書の他、毎回の配布資料に基づき行う。
・「コミュニケーション・人間関係論」、「文化人類学」、「ナラティブ表現法」、「医療人文学」、「哲学」、「心理学」、「倫理学」、「社会学」、「家族社会学」などの授業内容について理解があることで、より重層的に学習を深めることが期待できる。

― 98 ―

授業科目名 原著論文講読(英語)選択

開講年次：３年前期

担当教員 ◎足立 智孝、吉田 美和
単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE321【授業概要】

短い小説・エッセイ、詩歌、論説文・学術論文等の中から抜粋された短い文章の読解から始め、徐々に学術雑誌の記事を読む能力を養う。
【達成目標】
１．看護学の文献を英語のキーワードを使って検索し、英語で読解する力を取得する。
２．看護に関する学術雑誌の抄録や論文の構成を理解する。

特になし【授業計画】〔01〕データベースを用いた文献検索１〔02〕データベースを用いた文献検索２

(足立)
(足立)

〔06〕学術論文の講読２〔07〕学術論文の講読３

(足立)
(足立)

〔03〕学術論文の英文抄録の読み方〔04〕学術論文の構成〔05〕学術論文の講読１

(足立)
(足立)
(足立)

〔08〕学術論文の講読４〔09〕Nightingale, Notes on Nursing １〔10〕Nightingale, Notes on Nursing ２

(足立)
(吉田)
(吉田)

〔11〕Nightingale, Notes on Nursing ３〔12〕Nightingale, Notes on Nursing ４

(吉田)
(吉田)

〔13〕Nightingale, Notes on Nursing ５〔14〕Nightingale, Notes on Nursing ６

(吉田)
(吉田)

〔15〕Nightingale, Notes on Nursing ７
(吉田)
【教科書】
Nightingale, Florence (2010). Notes on Nursing, the original edition. Pacific Publishing Studio.
【参考書】
特になし。

ただし英和辞典(電子辞書可)は毎時間必携。
【評価方法・評価基準】
１．学術論文講読レポート50％
２．原著講読レポート50％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業時に提示される課題の準備。(１時間)
事後学習：授業で購読した範囲の振り返り。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては、授業時にフィードバックを行う。

【備考】
学術・臨床両分野で必要とされる英語力を養成するための端緒となるよう積極的に取り組むこと。

― 99 ―

３ 年 次

３．英語で検索した論文を理解し、論文の概要についてまとめることができる。
４．限られた長さの原著論文(学術雑誌の記事または小冊子)を講読できる。
【履修条件】

授業科目名 保健医療福祉行政論
選択

開講年次：３年前期

担当教員 高木 晴良
単位：２単位

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NB344【授業概要】
保健医療福祉行政の法的基盤とその目標を理解し、保健医療福祉活動を推進する行政の仕組み、制度、役割について理解する。また、人々の生活、健康問題、疾病構造の変化などに対応した、社会保障制度や保健医療福祉行政の実際について学ぶ。保健医療福祉行政のマネジメントの観点から、計画と評価、それに関連した管理に必要な視点を修得し、都道府県および市町村の保健医療福祉行政について理解を深める。
【達成目標】
１．保健医療福祉行政の考え方(理念)を歴史的に説明することができる。
２．保健医療福祉行政の仕組みと活動概要を対象者別に説明することができる。
３．保健医療福祉行政の財政の仕組みについて説明することができる。
４．わが国の社会保障制度の概要を説明することができる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕ガイダンス
2．ボランティア・NPO との協働
保健医療福祉行政の基本となるもの〔10〕社会保障制度と政策
1．保健医療福祉行政の根拠
A 社会保障制度の理念としくみ
2．公衆衛生の理念と戦略
1．社会保障制度とは〔02〕公衆衛生の基盤形成
2．社会保障給付費
1．世界の公衆衛生の曙
3．社会保障の法規と行政体系
2．日本の近代公衆衛生
4．社会保障制度をめぐる環境の変化と制度改革
3．戦後の公衆衛生政策の基盤形成〔11〕医療制度と政策
4．近年の公衆衛生政策の発展
1．医療制度と医療保険のしくみ〔03〕保健医療福祉行政の動向(平成以降)
2．医療提供体制の管理と整備
1．保健所法から地域保健法へ
3．医療安全対策
2．少子化対策の進展
4．医療対策と医療提供体制
3．各分野における政策の転換と充実〔12〕介護保険制度〔04〕保健医療福祉行政の動向(平成以降)
1．介護保険制度の概要
1．各分野における政策の転換と充実
2．介護保険サービスの内容〔05〕国・都道府県・市区町村の行政のしくみと役割
3．地域包括支援センター
1．行政のしくみと役割
4．地域包括ケアシステムにおける自治体の役割
2．公衆衛生行政
5．介護保険事業の実施状況と保健師の役割〔06〕行政における保健師の役割と活動〔13〕社会保障・社会福祉の制度
1．保健師の配置
1．年金保険
2．保健師の活動体制
2．雇用保険と労働者災害補償保険
3．地域における保健師の保健活動に関する指針
3．公的扶助(生活保護)〔07〕保健医療福祉の財政
4．児童家庭福祉
1．はじめに：財政とは
5．高齢者福祉
2．国と地方公共団体の財政のしくみ
6．障害者福祉
3．予算の機能と原則
7．成年後見制度と日常生活自立支援事業
4．社会保障の給付と財源，国民負担〔14〕地方公共団体の保健医療福祉計画〔08〕公衆衛生に関する国際的な活動
1．保健医療福祉計画の種類と目的
1．国際保健の潮流
2．地域の保健医療福祉施策の各種計画
2．保健医療分野の国際協力〔15〕保健計画の策定プロセス
3．国際保健に関するおもな国際機関
1．所属内でのコンセンサスづくり〔09〕地域保健に関する公的機関
2．保健計画の策定についての学習
1．地域保健体系における都道府県と市町村の役割分担
3．現状の課題やニーズの把握
2．都道府県型保健所(県型保健所)
4．対策や取り組みの検討
3．政令市保健所(市型保健所)
5．目標値の設定
4．市町村保健センター
6．政策決定への住民参加
地域・職域連携の推進
7．保健計画策定とエンパワメント
1．地域保健と学校保健の連携【教科書】
・標準保健師講座－別巻１
・保健医療福祉行政論 第５版 医学書院
【参考書】
国民衛生の動向2023/2024 厚生労働統計協会、図説 国民衛生の動向2023/2024 厚生労働統計協会【評価方法・評価基準】
授業への参加度や発表内容等(40％)＋筆記試験(60％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：テキストの該当部分を事前に読み、キーワード等をチェックしておくこと。(１時間)
事後学習：講義で出てきた重要なキーワードについて復習すること。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
質問等があれば、講義後に対応する。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 100 ―

授業科目名 臨床薬理学Ⅱ(応用)選択

開講年次：３年前期

担当教員 安室 修
単位：１単位

授業形態：演習15時間

科目ナンバリング
NB349【授業概要】

薬物治療を主とした特定疾患の事例を中心に、看護ケアに必要な薬理学の理解を深めることができる。事例を通して薬物療法の効果や副作用を分析する能力を修得できる。
【達成目標】
１．薬物療法の意義や目的について理解できる。
２．病群ごとの患者事例を通して薬物の効果や副作用のリスクについて理解できる。

【授業計画】〔01〕悪性腫瘍〔02〕高血圧症〔03〕糖尿病〔04〕心疾患〔05〕脳血管障害〔06〕精神神経疾患〔07〕免疫アレルギー疾患〔08〕感染症【教科書】
安原一、小口勝司編(2014)：わかりやすい薬理学(第３版)、ヌーヴェルヒロカワ
【参考書】
指定なし
【評価方法・評価基準】

テスト：100％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：疾患について代表的な臨床症状や臨床検査値異常などについて予習する。(１時間)
事後学習：各章の最後にまとめられている「看護上の留意点」、「学習課題」、「キーワード」を中心に振り返りを行う。特に「学習課題」に関しては、「キーワード」を含めてまとめると効果的な事後学習が可能になる。また、教科書中の図表を利用して視覚的に薬理作用を理解するとよい。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実施能力、Ⅳ．テクノロジーを効果的に活用する能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
模範解答の提示【備考】
特になし― 101 ―

３ 年 次

３．看護師の薬物に関するモニタリングの役割について理解できる。
【履修条件】「臨床薬理学Ⅰ(基礎)」を修得していること。

授業科目名 急性期成人看護援助論
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：２単位◎松本 幸枝、岡本 明美、
千葉 恵子、路 璐、何 雨竹 科目ナンバリング
NS360
授業形態：演習60時間【授業概要】
慢性期成人看護学に続いて、成人看護学各論を学ぶ。急性期にある人々への看護援助、外科的治療を受ける人の援助、そして健康の危機的状
況にある人の状態の判断と支援するに関する看護の役割について学ぶ。
【達成目標】
１．急性期にある人々の看護援助に関する基礎知識を理解する。
２．外科的治療を受ける患者の周術期を通して継続的な観点から援助する能力を培うとともに周術期の患者のリスクを予測に基づいた予防
的な看護能力を取得する。
３．健康の危機状態に面している患者の援助に関する基礎的知識を獲得する。
【履修条件】「成人看護学概論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕ガイダンス / 急性期の概念と対象の理解(松本)〔02〕周手術期看護の特徴：術前看護(動画の活用)(松本)〔03〕周手術期看護の特徴：術中看護(動画の活用)(松本)〔04〕周手術期看護の特徴：術直後の看護(動画の活用)(松本)〔05〕周手術期看護の特徴：術後回復期の看護(グループディスカッション)(松本)〔06〕周手術期看護：脳神経(路)〔07〕周手術期看護：運動器(路)〔08〕周手術期看護：呼吸器(路)〔09〕周手術期看護：消化器①(路)〔10〕周手術期看護：消化器③(路)〔11〕周手術期看護：消化器③(路)〔12〕周手術期看護：乳腺(何)〔13〕周手術期看護：生殖器(何)〔14〕周手術期看護：泌尿器
(何)〔15〕周手術期看護：循環器①(松本)〔16〕周手術期看護：循環器②(松本)〔17〕救急看護①(動画の活用)(松本)〔18〕救急看護②(グループディスカッション)(松本)〔19〕事例で考える周手術期看護：事例展開①(路)〔20〕事例で考える周手術期看護：事例展開②(路)〔21〕事例で考える周手術期看護：事例展開③(何)〔22〕事例で考える周手術期看護：事例展開④(何)〔23〕事例で考える周手術期看護：事例展開⑤(松本)〔24〕事例で考える周手術期看護：事例展開⑥(松本)〔25〕周手術期の看護技術① QR コード活用(松本・千葉・路・何・岡本)〔26〕周手術期の看護技術② QR コード活用(松本・千葉・路・何・岡本)〔27〕周手術期の看護技術③ QR コード活用(松本・千葉・路・何・岡本)〔28〕周手術期の看護技術④ QR コード活用(松本・千葉・路・何・岡本)〔29〕周手術期の看護技術⑤ QR コード活用(松本・千葉・路・何・岡本)〔30〕周手術期の看護技術⑥ QR コード活用(松本・千葉・路・何・岡本)【教科書】
林直子、佐藤まゆみ：成人看護学 急性期看護Ⅰ 概論・周手術期看護 改訂第４版、南江堂
佐藤まゆみ、林直子：成人看護学 急性期看護Ⅱ クリティカルケア 改訂第４版、南江堂
野崎真奈美、林直子：成人看護学 成人看護技術 改訂第３版、南江堂【参考書】
病気が見えるシリーズ
２年生の慢性期成人看護援助論で使用した教科書(新体系看護学全書、メディカルフレンド社、呼吸器・循環器・消化器・脳神経・腎泌尿器・運動器)【評価方法・評価基準】
期末試験50％、小テスト20％、課題提出物30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：人間機能学、人間病態学Ⅰ･Ⅱについて復習しておくこと。
急性期成人看護援助論の１コマごとに教科書１時間以上事前学習しておくこと。
事後学習：講義の後１時間以上かけて復習をしておくこと。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅷ．生涯に渡り継続して専門性を向上させる能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
小テストの成績を学生自らが確認し、学習経過を管理する。小テストの問題は返却しない。事例展開については、授業中に質問があれば説
明する。
【備考】
特になし

― 102 ―

授業科目名 高齢者看護援助論
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：２単位◎長江 弘子、青山 美紀子、
那須 真弓、酒井 武志、
畑中 綾美、比護 文也

授業形態：演習60時間

科目ナンバリングNS362― 103 ―

３ 年 次

【授業概要】
さまざまな健康及び機能障害にある高齢者を対象に、そのひとがこれまでに生きてきた過程、家族関係、地域社会での役割などの理解を深める。加齢や機能障害によって、高齢者の日常生活行動がどのように変化するのか、QOL にどのような影響を及ぼすのか学ぶ。また、その機能を維持しながら生活できるよう、その機能を十分に発揮できるよう、高齢者の看護援助について学ぶ。
【達成目標】
１．高齢者の機能低下に伴う健康上のリスクを示し、アセスメントの方法と看護について説明できる。
２．高齢者に用いられる ADL 評価の指標を挙げて説明することができる。
３．摂食・嚥下障害のある人の看護について説明できる。
４．療養高齢者の生活を整える看護技術の方法及び観察点、注意点を理解し、安全に実施できる。
５．認知症の看護について説明できる。
６．高齢者の疾患とその治療に伴って生じやすいリスクと看護について説明できる。
７．高齢者を介護している家族を支援することの必要性と家族支援の方法について説明できる。
８．高齢者を取り巻く保健・医療・福祉制度の概要について説明し、チームの中での看護の役割について述べることができる。
９．高齢者の終末期看護の特徴と必要とされる看護について説明できる。
10．老年看護領域の倫理的問題について具体例を挙げ、権利擁護という視点から説明することができる。
【履修条件】「高齢者看護学概論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕講義の概要説明／高齢者の QOL を考える AL 課題(７～10)(那須)〔02〕高齢者の健康障害の臨床的特徴：老年症候群・フレイル・廃用症候群・高齢者の臨床的特徴(那須)〔03〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：摂食嚥下障害・低栄養・脱水 Al 課題(５～６)(那須)〔04〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：呼吸器系、肺炎等の呼吸器感染症・COPD
(那須)
〔05〕
【演習】①摂食嚥下機能評価／②食事介助(那須・青山・酒井・長江)〔06〕【演習】③口腔ケア(含嗽が可能な場合、不可能な場合)(那須・青山・酒井・長江)〔07〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：外皮系、感覚器系、褥瘡、巻き爪、難聴(青山)〔08〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：運動器系、転倒・骨粗鬆症・骨折(那須)〔09〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：内分泌系、睡眠障害、甲状腺機能低下症(那須)〔10〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：脳・神経系、高次脳機能障害、パーキンソン病(青山)〔11〕健康障害と看護：認知症、せん妄、うつ
(青山)
〔12〕
【演習】認知機能のアセスメント AL 課題(19～22)(青山)〔13〕健康障害と看護：認知症高齢者の理解、看護の基本、認知症高齢者とのコミュニケーション(青山)〔14〕健康障害と看護：様々な場での認知症看護の実際、アクティビティケア(青山)〔15〕包括的な健康アセスメントの方法、看護過程の展開演習の進め方・事例提示 AL 課題(23～26)(長江・那須・青山・酒井)〔16〕【演習】回復期にある高齢入院患者の看護過程の展開①(アセスメント・問題抽出)(長江・那須・青山・酒井)〔17〕【講義＆演習】高齢者の生活のアセスメントと身体機能評価、自立への援助(畑中・比護・青山・那須・酒井)〔18〕【講義＆演習】高齢者の生活のアセスメントと身体機能評価、自立への援助(畑中・比護・青山・那須・酒井)〔19〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：循環器系、心不全(酒井)〔20〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：消化器系、排便障害(那須)〔21〕身体機能の機能・構造の加齢変化、健康障害と看護：泌尿器系、排尿障害
(青山)
〔22〕
【演習】①オムツ交換(臥位・坐位) ②マッスルスーツ使用での移乗 ③フットケア(長江・那須・青山・酒井)〔23〕【演習】回復期にある高齢入院患者の看護過程の展開②(GW：包括的アセスメント・関連図)(長江・那須・青山・酒井)〔24〕【演習】回復期にある高齢入院患者の看護過程の展開③(GW：問題抽出)(長江・那須・青山・酒井)〔25〕【演習】回復期にある高齢入院患者の看護過程の展開④(GW：目標設定・計画)(長江・那須・青山・酒井)〔26〕【演習】回復期にある高齢入院患者の看護過程の展開⑤(GW：ICF の活用)
(長江・那須・青山・酒井)〔27〕治療を受ける高齢者の看護：薬物療法(那須)〔28〕生活期の高齢者の看護：高齢者施設における看護(青山)〔29〕老年看護 CNS の実践(那須)〔30〕老年看護の倫理的課題と対応／臨地実習課題の説明(酒井・那須)【教科書】
１．水谷信子、水野敬子、高山成子〈2024〉最新老年看護日本看護協会出版会【参考書】
１．真田弘美、正木治恵編(2020)：老年看護学技術(改訂第３版)、南江堂
２．山田律子他編(2020)：生活機能からみた老年看護過程病態・生活機能関連図(第４版)、医学書院
３．江川隆子編(2019)：ゴードンの機能的健康パターンに基づく看護過程と看護診断(第６版)、ヌーヴェルヒロカワ
４．本田美和子ら(2014)：ユマニチュード入門、医学書院【評価方法・評価基準】
小テスト・定期試験、課題学習にて評価する。
①試験成績80％※(小テスト40％＋定期試験40％の合計)②課題学習20％(課題レポート４回)
・合格は、試験成績が60％以上とする。①が60％未満で再試験対象者となる。再試験は１回のみ
・成績は試験得点合計が60％以上で、課題学習点を含めた総合点【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された AL 課題並びに事前課題をテキスト・参考文献等を活用して自己学習してワークシートにまとめ、授業に臨
むこと、又、授業に関連した疑問や質問を明確にする。(１時間)
事後学習：授業資料や教科書を読み、該当課題に追記し学習内容の補充・復習を行う。授業後の小テストに備える。
小テスト該課題のワークシートを提出する。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
・小テストの問題は回収せずに正解を１週間掲示し、レポートは評価点を記載して学期内に返却する。
・看護過程の課題レポートは、臨地実習で必要になる為、実習オリエンテーションで返却する。
【備考】
講義毎に資料の配布・文献の紹介を行う。

授業科目名 エンドオブライフ看護学
必修

開講年次：３年前期

担当教員

単位：１単位◎栗栖 千幸、千葉 恵子、
科目ナンバリング
鈴木 玲子
NS366

授業形態：講義15時間【授業概要】

人生の最後の時間を家庭で家族ととともに過ごしたいという患者が少なくはない。在宅看護を含む緩和ケアと終末期のケアにおける看護師の役割について考察する。また終末期における緩和ケアの方法論(薬剤その他の活用による)について学修する。

【達成目標】
１．緩和ケア看護学の考え方について説明できる。

２．ターミナル期にある人の特徴について説明できる。
３．緩和ケアを含む終末期ケアにおける看護の役割と方法について説明できる。
【履修条件】「在宅看護学」を修得していること。
【授業計画】〔01〕エンドオブライフケアの概要〔02〕エンドオブライフケアにおける患者・家族への看護〔03〕エンドオブライフにおける倫理的問題〔05〕症状マネジメント〔04〕エンドオブライフケアにおける看護の役割(経験学習)〔06〕在宅における看取り・臨死期の看護〔07〕患者の意思決定を支えるコミュニケーション〔08〕エンドオブライフケアにおける退院支援
【教科書】
指定なし

(栗栖・千葉・鈴木玲)
(千葉)
(千葉)
(千葉)
(栗栖・千葉)(千葉)(千葉)(栗栖・鈴木玲)【参考書】
田村恵子編(2019)『終末期看護 エンド・オブ・ライフケア 経過別成人看護学④』メヂカルフレンド社．
長江弘子監修(2018)『看護実践にいかすエンド・オブ・ライフケア第２版』日本看護協会出版会．
【評価方法・評価基準】

課題レポート(20％)・試験(80％)で評価します。
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業で指定された事前課題にそって、在宅看護学・成人看護学概論・慢性期成人看護援助論の授業と統合しながら学習する。(１時間)
事後学習：身近な人との別れの体験や死への思いや考えを想起し、課題について記述できるようにする。講義

資料を基に、疼痛マネジメント、症状マネジメントについて復習を行うこと。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーションとコラボレーション能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題については、成績評価後に返却する。
【備考】

エンドオブライフケア、緩和ケア、臨死期のケア、グリーフケア、ビリーブメントケアなど語句の意味と看護の役割を踏まえ、看護の領域と統合させ学習が蓄積できるよう取り組みましょう。

― 104 ―

授業科目名 成人看護学臨地実習Ⅰ(慢性期)
必修

開講年次：３年後期

担当教員

単位：３単位◎千葉 恵子、岡本 明美
何 雨竹

授業形態：臨地実習135時間

科目ナンバリング
NS367― 105 ―

３ 年 次

【授業概要】
対象の慢性的・長期的に経過する健康障害や機能障害の特性を理解し、適切な看護過程の展開を経験する。成人期にある対象の生活やセルフケア能力に焦点をおき、疾患管理、日常生活行動の自立、QOL の維持向上について学ぶ。この実習において、学生は慢性疾患や機能障害を持つ患者の看護に関わるが、グループ内でのカンファレンスを通して、多様な患者の看護問題を理解し、チームとして患者を支えることの意味を学修する。
【達成目標】
目的：慢性疾患・機能障害をもつ患者を対象として、その健康レベルとニーズに合わせた看護実践を行う。
１．慢性疾患・機能障害をもつ患者の身体的・精神的・社会的状況を把握し、看護上の問題を述べることができる。
２．患者の生活上の問題を把握し、患者の到達目標を明確にし、必要な看護援助を計画・実践・評価できる。
３．患者に合わせた安全で確実な援助が実践できる。
４．慢性疾患・機能障害を持つ患者の治療や生活支援に関わる医療・保健チームの役割と必要な社会資源を理解し、連携に果たす看護の役割を理解する。
５．自己の課題を明確にして自主的・自発的に学習活動を展開できる。
【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「成人看護学概論」、「慢性期成人看護援助論」、「急性期成人看護援助論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕実習１週目初日 午前：学内でのオリエンテーション 午後 技術練習
２日目～３日目：看護展開 午後 技術練習
４日目 病棟オリエンテーション 受け持ち患者紹介 担当看護師と同行実習
５日目から担当看護師と同行実習〔02〕実習２週目
病棟実習
６日目～10日目 担当看護師と同行実習
８日目 中間カンファレンス〔03〕実習３週目
14日目まで病棟実習 最終カンファレンス
15日目 学内で評価面接、最終記録提出
【教科書】
指定なし
【参考書】
成人看護学で使用した教科書だけではなく紹介したテキスト・資料も参考書とする。
１．新体系 看護学全書 成人看護学(テキスト購入分)，メヂカルフレンド社．
２．新体系 看護学全書 終末期看護：エンド・オブ・ライフ・ケア，メヂカルフレンド社．
実習に必要な文献は、図書館で入手し、患者把握や看護計画に役立てる。自分で所有する携帯サイズの参考書などは実習場に持参可能。
【評価方法・評価基準】
実習目標による評価(70％)、ケースレポート(20％)、カンファレンス・プレゼンテーション(10％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：成人看護学で学習した内容(特に成人看護学概論、慢性期成人看護援助論)の学びを振り返ってまとめる。
基礎看護技術は各自が実施可能であることを前提に実習が行われるため、自己学習によって練習を行うことを推奨する。血圧測定の練習を希望する場合、教員に相談すること。(２～３時間)
事後学習：実習での学びや自己の体験を省察するため、実習終了時にケースレポートを提出する。(２～３時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅵ．ヘルスプロモーションと予防に関する知識と実践能力、Ⅵ．生涯にわたり継続して専門性を向上させる能力、Ⅶ．包括的看護実践能力に関連している。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録物は４年前期に返却する。
【備考】
看護師としての５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

担当教員 ◎松本 幸枝、岡本 明美

授業科目名 成人看護学臨地実習Ⅱ(急性期)
必修

開講年次：３年後期

単位：３単位

授業形態：臨地実習135時間

科目ナンバリング
NS368【授業概要】
これまでの学びや、「成人看護学」で学んだ講義、演習を臨地実習の中で実践として活用し、侵襲的治療を受けたり、周手術期にある人を援助する能力を養うとともに、実習を通して自己の看護観・倫理観を高める。
【達成目標】
１．成人期にある対象者が手術を受けるために必要な検査、治療、処置の内容を理解し、対象者が安全に手術を受けることができるように必要な方法、技術を習得する。
２．治療・手術による形態的変化や障害を理解し、対象者の生体侵襲(手術、麻酔による影響など)および身体的状況と結びつけて捉え、個別的な看護を実践できる。
３．対象者の回復過程を理解し、社会復帰に向け心理、社会、身体的側面からの援助を他職種およびチームの一員として連携し、健康教育、退院支援を行うことができる。
４．急性期にある対象者を通して看護過程が展開できる。
【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「成人看護学概論」、「慢性期成人看護援助論」、「急性期成人
看護援助論」を修得していること。
【授業計画】
実習１～３日目 成人看護学臨地実習Ⅱのオリエンテーション、事例展開、VR・高機能シミュレーターを活用した学内実習
実習４日目
手術室・ICU 見学実習
実習５～９日目 病棟実習 / 術前から回復期までの看護計画と看護ケア
実習10日目
中間カンファレンス
実習11～13日目 病棟実習 / 術前から回復期までの看護計画と看護ケア
実習14日目
最終カンファレンス
実習15日
面接評価
【教科書】
林直子、佐藤まゆみ：成人看護学 急性期看護Ⅰ 概論・周手術期看護 改訂第４版、南江堂
佐藤まゆみ、林直子：成人看護学 急性期看護Ⅱ クリティカルケア 改訂第４版、南江堂
野崎真奈美、林直子：成人看護学 成人看護技術 改訂第３版、南江堂【参考書】
病気が見えるシリーズ【評価方法・評価基準】
事前学習10％、目標評価70％、カンファレンス10％、課題レポート10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：急性期成人看護援助論の授業内容：講義や演習で行った事例の復習をしておく(２時間)。
バイタルサインの測定や、フィジカルアセスメント、日常生活援助が実践できるように各自復習、練習をしておく(２時間)。
事後学習：その日に学んだ内容を振り返り、翌日の実習に生かせるようにする(２時間)。実習が終了した学内実
習日に、実習について自己の学びを振り返り、課題レポートとして記述する(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．質の高いケアを実践するためのリーダーシップ能力、Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．テクノロジーを効果的に活用する能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュ
ニケーションとコラボレーション能力、Ⅵ．ヘルスプロモーションと予防に関する知識と実践能力、Ⅷ．生涯にわたり継続して専門性を向上させる能力、Ⅸ．あらゆる対象に向けた包括的な看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に係る記録については成人看護学臨地実習Ⅱが終了後に学生個人に返却する。
【備考】
看護師としての臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 106 ―

授業科目名 高齢者看護学臨地実習Ⅰ
必修

開講年次：３年後期

担当教員

単位：１単位◎那須 真弓、酒井 武志、
科目ナンバリング
長江 弘子

授業形態：臨地実習45時間

NS369【授業概要】

加齢に伴う変化や健康障害のみならず、高齢者がこれまでに歩んできた人生、家族関係、地域社会での役割などを含めた包括的なアセスメントから高齢者の理解に焦点をあてる。また、高齢者施設における他職種連携の実
態と看護師の役割を学ぶとともに、自己の倫理観を高める。

【達成目標】
１．対象者の生活及び現在の生活に関する情報収集を実施することができる。

５．高齢者施設における看護師の役割と責務について理解することができる。
６．高齢者施設における多職種連携について理解することができる。

７．自分の言動に責任をもち、自律した専門職としてふさわしい行動をとることができる。
【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「高齢者看護学概論」、「高齢者看護援助論」を修得していること。
【授業計画】
実習１日目
オリエンテーション(学内・施設)、受持ち利用者紹介
実習２～４日目 施設実習：情報収集、アセスメント、全体像の把握、看護問題の抽出、利用者へのケア

実習５日目
【教科書】
指定なし

実習のまとめ、評価面接【参考書】
高齢者看護学概論や高齢者看護援助論で使用した教科書、参考書、資料

山田律子他編(2020) 生活機能からみた老年看護過程＋病態・生活関連図，医学書院．
医療情報科学研究所(2015) フィジカルアセスメントがみえる，メディックメディア．

【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度70％、事前学習10％、課題レポート10％、カンファレンス参画度10％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：授業(高齢者看護援助論)が終了した時点で事前課題を提示する。加齢による変化及び病態生理に基づいたアセスメントを理解しておく。看護技術(バイタルサインの測定、フィジカルアセスメント、
日常生活援助)については、安全安楽に実施できるよう練習しておく。(２時間)
事後学習：１日の実習終了時に各自が体験したことを振り返り、必要な知識を深めた上で記録を完成させる。
(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療のおけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録は、４年次前期に学生個人に返却する(掲示により連絡)。
【備考】
・高齢者看護学臨地実習Ⅱの基礎となる。
・詳細は高齢者看護学臨地実習要項にて確認すること。

・看護師として５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 107 ―

３ 年 次

２．フィジカルアセスメントを実施し、対象者の健康状態を把握することができる。
３．ICF を用い、対象者の全体像を把握し、看護問題を抽出することができる。
４．尊厳を重んじる態度で対象者および家族と意思疎通をはかることができる。

授業科目名 高齢者看護学臨地実習Ⅱ(リハビリ期)
必修

開講年次：３年後期

担当教員

単位：３単位◎那須 真弓、酒井 武志、
科目ナンバリング
長江 弘子

授業形態：臨地実習135時間

NS370【授業概要】
リハビリテーション回復期にある生活機能障害を持つ高齢者の看護実践に焦点をおく。リハビリ期にある高齢者の包括的なアセスメントから対象者の健康レベルとニーズに応じた看護を実践する。心身の機能、構造に何らかの障害を有し、日々の生活や社会生活に支障をきたした高齢者とその家族が、障害を抱えながらもその人らしい生活を構築していく過程を支援するための課題を見出す。学生は、医療チームの一員として、リハビリ期(回復期・生活期)にある対象者のための看護師の役割を明確にする。
【達成目標】
１．リハビリ期にある高齢入院患者と家族のニーズを踏まえ、健康増進、疾病予防に向けたセルフケア能力の向上を目指した看護過程を展開できる。
２．リハビリ期にある高齢入院患者と家族の権利を擁護できる。
３．リハビリ期にある高齢入院患者と家族を支援する多職種との協働と、看護師の役割や専門性を理解することができる。
４．在宅高齢者へのリハビリテーションサービスについて理解することができる。
５．レクリエーションの意義と目的を理解し企画・実施・評価することができる。
６．専門職としての自律的な学習を深めることができる。
【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「高齢者看護学概論」「高齢者看護援助論」を修得していること。
【授業計画】
実習１日目・オリエンテーション(実習病院・施設の概要)情報収集(受持ち患者)
実習２日目～８日目(病院実習)：受持ち患者の看護過程の展開(関連図を基に看護問題を抽出し計画･実施･評価)を行う。
・中間カンファレンス：全体関連図より看護問題の説明
・最終カンファレンス：事例からリハビリテーション看護の役割を学ぶ
実習９日目：NST 見学(病院)から得た学びをカンファレンスで深めレポートにまとめる。
実習10日目～13日目(通所実習)：施設内での看護師の役割とケア内容等を体験する。レクリエーションを企画・実施・評価を行う
実習14日目：通所施設の特徴、レクリエーション企画評価を全体発表で共有する。
実習15日目：実習まとめ 面接評価
【教科書】
指定なし
【参考書】
高齢者看護学概論や高齢者看護援助論で使用した教科書、参考書、資料
山田律子他編(2020) 生活機能からみた老年看護過程＋病態・生活機能関連図、 医学書院
医療情報科学研究所(2015) フィジカルアセスメントがみえる，メディックメディア．
酒井郁子他編(2021) 看護学テキスト NiCE リハビリテーション看護(改訂第３版)障害のある人の可能性とともに歩む，南江堂．
山口求(2014) SOAP 書き方が事例で見える，日総研．
小西敏郎他(2018) 見てできる栄養ケア・マネジメント図鑑 栄養管理ビジュアルガイド．
寺山久美子監(2004) レクリエーション 改訂第２版 社会参加を促す治療的レクリエーション，三輪書店．
【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度による評価70％、事前学習10％、レポート課題10％、カンファレンス参画度10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業(高齢者看護援助論)が終了した時点に課題を提示する。課題は実習オリエンテーション時に提出する。
看護技術に関しては、基礎看護学及び高齢者看護援助論で学んだ内容を、安全・安楽に実施できるように
事前学習をする。(２時間)
事後学習：１日の実習終了後に各自が学んだ内容を振り返り、必要な知識を深めたうえで記録を完成させる。
(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療のおけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録については４年次前期に学生個人に返却する(掲示により連絡)。
【備考】
・高齢者看護援助論で学習した「アセスメント」「関連図」について理解しておく。
・高齢者看護学臨地実習要項にて詳細を確認すること。
・看護師として５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 108 ―

授業科目名 精神保健看護学臨地実習
必修

開講年次：３年後期

担当教員

単位：２単位◎中島 洋一、松丸 直美、
科目ナンバリング
松谷 典洋

授業形態：臨地実習90時間

NS371― 109 ―

３ 年 次

【授業概要】
健康な人々の精神衛生看護と、精神科的疾患を持つ人々の看護の両方を対象とする。精神疾患や精神障害を持
つ人が社会に参加しながら、自分らしく生活するための支援体制の一環として、看護職が社会的責務を果たすた
めに必要な知識と技術を修得する。精神保健看護の臨地実習を行なう。実習施設は、病院の精神科病棟、老人施設(認知症棟)、生活訓練施設などを利用する。
【達成目標】
１．精神の構造と機能を理解し、健康レベルと障害との関連や精神の不健康状態について把握する。
２．精神看護の基本概念や精神医学の診断、治療を理解し、看護援助できる能力を養う。
Ａ．精神の発達や健康障害について、看護学とその関連領域の概念枠組みを用い理解する。
Ｂ．精神の健康障害や、精神症状によって影響された患者の状態をアセスメントし、看護援助を計画、実施できる能力を身につける。
Ｃ．精神の健康障害の診断と、その治療法についての知識をもち、看護援助が展開できる能力を身につける。
３．精神障害者の人権を守り、地域生活を支えていくための援助方法についての理解を養う。
Ａ．精神医療看護の歴史を知り、精神障害者の人権尊重と精神保健医療看護を展開していく看護師の役割
や倫理的配慮についての知識を獲得する。
Ｂ．精神の健康上の問題を持つ人が、地域で生活していくために必要な援助とそれを支えるシステムについて理解する。
【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「精神保健看護学概論」「精神保健看護援助論」を修得していること。
【授業計画】
実習１日目
病院・施設概要オリエンテーション、受け持ち患者情報収集
実習２日目～７日目 病院実習 ʵ受け持ち患者を通して看護を実践ʵ
実習８・９日目
生活訓練施設、地域活動支援センター、就労移行・就労継続支援施設 体験実習
実習10日
実習の振り返り、まとめ、面接評価
【教科書】
指定なし
【参考書】
１．太田保之(2014)学生のための精神医学、 医歯薬出版株式会社
２．田中美恵子(2022) 精神看護学、 医歯薬出版株式会社
３．田中美恵子(2009) 精神障害者の退院支援計画と地域支援、医歯薬出版
４．谷中輝雄 小宮敬子他編集(2000) 障害者・精神保健地域看護活動、医学書院
５．萱間真美(2020) 精神科訪問看護テキスト、中央法規出版
６．宮本眞巳編集(2014) 援助技法としてのプロセスレコード 精神看護出版【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度による評価(80％)、課題レポート(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：精神保健看護学概論、精神保健看護学援助論などの学びを振り返りまとめる。(２時間程度)
事後学習：日々の実習終了後に各自の学びを振り返り記述する。実習全般での学びを振り返り課題レポートとして記述する。(２時間程度)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーションとコラボレーション能力、
Ⅵ．ヘルスプロモーションと予防に関する知識と実践能力、Ⅸ．
あらゆる対象に向けた包括的な看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録については４年次前期に学生個人に返却する(掲示により連絡)。
【備考】
・精神保健看護学概論、精神保健看護援助論について理解を深めておくこと。
・臨床指導者講習会を修了した者、教員が臨地実習を指導する。

授業科目名 在宅看護学臨地実習
必修

開講年次：３年後期

担当教員 栗栖 千幸、鈴木 玲子
単位：２単位

授業形態：臨地実習90時間

科目ナンバリング
NS382【授業概要】

在宅看護が担っている高齢者や障害者の在宅ケアニーズに対応した訪問看護サービスやセルフケア能力を高める教育的な働きかけの必要性に答えた看護実践を修得する。このコースは、プライマリーヘルスケア看護の臨
地実習と関連して、在宅看護独自の機能を把握しながら、幅広い、かつ綿密な観察力、判断力、人間関係力とその実践に必要な方法論、技術を学ぶ。
【達成目標】【目標】
１．療養者及び家族と意思疎通をはかれる。
２．療養者及び家族の想いと生活状況を表現できる。

３．在宅療養者への訪問および通所サービスにおける看護実践の一部を指導下で体験する。
４．医療機関における保健・医療・福祉の連携部門を見学実習する。
５．在宅における看護師の役割を表現できる。
６．専門職にふさわしい行動がとれる。

【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「在宅看護学」、「エンドオブライフ看護学」を修得していること。
【授業計画】
実習１日目：(午前：学内)オリエンテーション(午後：施設実習)実習準備

実習２日目：(施設実習)訪問看護オリエンテーション・訪問予定者の情報収集
実習３～４日目、７～８日目：(施設実習)訪問看護実習
実習５日目：(施設実習)医療連携実習
実習６日目：(学内)医療連携実習カンファレンス(学内)
実習９日目：(施設実習)訪問看護ステーション：訪問看護実習カンファレンス

実習10日目：(学内)学習のまとめ・評価【教科書】
在宅看護学で使用した参考書、資料【参考書】
在宅看護学で使用した参考書、資料【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度による評価(70％)、課題レポート(20％)、実習・カンファレンス貢献度(10％)

【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：在宅看護学で学習した医療保険と介護保険による訪問看護、及び課題資料を復習しておく。確認テストの問題の解き直しをする(誤っている箇所は全て正しい解答に修正する)(２時間)。

事後学習：訪問看護事例の情報を整理する。訪問看護実習及び医療福祉連携実習における自己の学習目標に対する目標達成状況を記載する(２時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅴ．多職種から成り立つ医療チームにおけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅸ．あらゆる対象に向けた包括的な看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習記録は、全領域実習が終了した時点(３年後期又は４年前期)に学生個人に返却する。
【備考】
在宅看護学における非常勤講師による支援の実際に関する講義、および演習「訪問看護疑似体験」「訪問看護における情報収集」について理解しておく。
看護師としての３年以上の臨床経験した教員が臨地実習を指導する。

― 110 ―

授業科目名 地域看護学臨地実習
必修

開講年次：３年後期

担当教員 ◎川上 裕子、鶴岡 章子
単位：２単位

授業形態：臨地実習90時間

科目ナンバリング
NS383【授業概要】

地域のプライマリヘルスケアの実態、保健医療福祉制度や地域の健康に関する情報、健康指標の動向を理解し、地域住民の健康課題に関するアセスメントやヘルスプロモーション・予防対策について学ぶ。
【達成目標】
１．看護の対象を地域社会で生活する存在として理解できる。
２．既存のデータと地区踏査から地域診断を行い、地域の健康課題を説明することができる。

６．専門職にふさわしい態度で行動できる。
【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「地域の健康と看護」、「公衆衛生看護とヘルスプロモーション」を修得していること。

【授業計画】
実習１日目
オリエンテーション
実習２～４日目 施設実習
実習５日目
学内実習
実習６～８日目 施設実習

実習９日目
実習10日目【教科書】

学内実習
実習のまとめ・発表(学内)荒賀直子・後閑容子他(2022)：公衆衛生看護学. jp(第５版更新版)，インターメディカル．
【参考書】
厚生労働統計協会：国民衛生の動向(最新版)，厚生労働統計協会．
厚生労働統計協会：国民の福祉と介護の動向(最新版)，厚生労働統計協会．

【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度(72％)、事前課題・課題レポート(18％)、カンファレンス・プレゼンテーション(10％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：実習地域の概況をホームページや資料等から情報収集し整理する(事前学習ノート作成、既存資料による地域診断)。実習地域の地域診断に関する内容を確認し、健康問題に対する介入方法について推測する。(１時間)
事後学習：実習中に感じた疑問や学び、自己の課題を明確にし、授業時配付資料および事前課題をもとにさらに学習を深める。看護師国家試験の関係する範囲の過去問題を学習する。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーショ

ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録については、学生個人に返却する(掲示により連絡する)。
【備考】
地域看護学の実際について理解を深め、広い視野で対象を看護できる素養を形成することが本実習のねらいである。
各実習機関・施設(市町村・学校・医療機関等)においては、地域住民の生活に密着した活動を展開している看護専門職者による具体的かつ直接的な指導を受けながら学びを深めることができる。
保健師として、もしくは看護師として５年以上の臨床経験をもつ教員が指導する。

― 111 ―

３ 年 次

３．市町村、医療機関、学校等で実施されている保健事業・活動について理解できる。
４．地域住民の疾病管理・予防、健康づくりにおける看護職の役割を理解できる。
５．保健・医療・福祉施設との連携や地域住民との協働のあり方を理解できる。

授業科目名 周産期看護援助論
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：２単位◎潮田 千寿子、志村 千鶴子、
下 睦子、小出 加代子、
吉田 美和、夏村 真奈巳

授業形態：演習60時間

科目ナンバリング
NS384【授業概要】
新しい家族の誕生期にある人々の健康生活を看護するために必要な基礎的知識と技術を習得する。妊娠、分娩、産褥期の女性の体の変化や心理的反応、そして家族のニーズについて理解し、適切な看護介入について学ぶ。周産期各期の経過について理解し、適切な看護師の役割について考察する。また、周産期のハイリスク状態にある女性に対する適切な看護技術を修得する。
【達成目標】
１．新しい家族の誕生期にある人々の理解と必要な日常生活における基本的なセルフケアを維持促進するよう援助するための知識と技術を修得する。
２．周産期の各期にある人々への看護について説明できる。
３．周産期のハイリスク状態にある女性に対する適切な看護技術を修得する。
【履修条件】「ウィメンズヘルス看護学概論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕妊娠に伴う母体の生理的変化(潮田)〔02〕妊娠に伴うマイナートラブル(潮田)〔03〕胎児の発育とその生理(潮田)〔04〕妊婦の心理・社会的状態(潮田)〔05〕ハイリスク妊娠(潮田)〔06〕妊婦のアセスメントと支援(潮田)〔07〕分娩の３要素(潮田)〔08〕正常な分娩経過とメカニズム(潮田)〔09〕産婦の心理・社会的状態と分娩時の看護(潮田)〔10〕分娩時の異常と看護(潮田)〔11〕産婦・胎児・家族のアセスメントの視点(潮田)〔12〕産婦・胎児・家族のアセスメント(潮田)〔13〕妊婦健康診査技術(演習)(小出・志村・下・潮田・吉田・夏村)〔14〕妊婦体験と産痛緩和支援(演習)(小出・志村・下・潮田・吉田・夏村)〔15〕産褥期の退行性変化及び異常とその看護(小出)〔16〕産褥期の進行性変化及び異常とその看護(小出)〔17〕褥婦とその家族の心理・社会的変化(小出)〔18〕褥婦とその家族の心理・社会的変化の異常とその看護(小出)〔19〕産褥期の異常とその看護(小出)〔20〕退院後の生活に向けた支援とアセスメントの視点(小出)〔21〕褥婦のアセスメント(演習)(小出・志村・下・潮田・吉田・夏村)〔22〕褥婦の観察技術及び母乳育児支援(演習)(小出・志村・下・潮田・吉田・夏村)〔23〕新生児の生理(吉田)〔24〕出生直後の新生児の看護(吉田)〔25〕出生24時間以降の新生児の看護(吉田)〔26〕ハイリスク新生児の看護(吉田)〔27〕新生児の感染症予防と事故防止(吉田)〔28〕新生児のアセスメントの視点(吉田)〔29〕新生児のアセスメント(演習)(小出・志村・下・潮田・吉田・夏村)〔30〕新生児のフィジカルアセスメントと日常生活支援(演習)(小出・志村・下・潮田・吉田・夏村)【教科書】
１．板倉敦夫他(2022) 新体系 看護学全書 母性看護学② マタニティサイクルにおける母子の健康と看護 メヂカルフレンド社
２．北川眞理子他(2022) 看護実践のための根拠がわかる 母性看護技術 メヂカルフレンド社【参考書】
１．有森尚子他(2022) 母性看護学Ⅱ 周産期各論 第２版
２．森恵美他著(2021)．系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学各論，医学書院．
３．大平光子他(2022) 母性看護学Ⅱマタニティサイクル 南江堂
４．井上裕美他(2018) 病気がみえる vol. 10 産科 メディックメディア【評価方法・評価基準】
定期試験(60％)、演習レポート(30％)、講義・演習への参加態度(10％)、評価基準の詳細については別途示す。
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題の学習を行うこと。(１時間)
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、課題の記述を行うこと。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは記述内容を評価し、返却する。
【備考】
ウィメンズヘルス看護学概論、ウィメンズヘルス看護学実習と関連が深い。特に、ウィメンズヘルス看護学実習に向け、妊産褥婦・新生児とその家族について理解を深め、アセスメント能力と看護実践能力つながる知識・技術習得の学習を主体的に行うこと。

― 112 ―

授業科目名 ウィメンズヘルス看護学臨地実習
必修

開講年次：３年後期

担当教員

単位：２単位◎潮田 千寿子、志村 千鶴子、
下 睦子、小出 加代子、
吉田 美和

授業形態：臨地実習90時間

科目ナンバリング
NS385【授業概要】
女性の健康生活を援助するために必要な基礎知識と技術を修得する。
女性のライフサイクル各期におけるヘルスアセスメント技術、健康教育、看護技術、周産期にある人々への看護実践に携わり、またハイリスク状態の看護実践にも参加する。妊娠、分娩、産褥期にある女性と新生児の身体的、心理的、社会的変化がもたらす健康問題についてアセスメントし、看護計画を立案・実行・評価する。

【達成目標】
１．新しい家族の誕生期にある人々の理解と必要な日常生活における基本的なセルフケアを維持促進するよう援助するための技術が実践できる。

３．妊婦の分娩各期の経過やそれに対する母子や家族の反応をアセスメントし、看護計画を立案、介入、評価する。
４．ハイリスク状態にある女性の健康状態について理解し、適切な看護介入を実践できる。

【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「ウィメンズヘルス看護学概論」、「周産期看護援助論」を修得していること。
【授業計画】
実習１～５日目 オリエンテーション、褥婦・新生児を対象とした実習
実習６日目
妊婦を対象とした実習
実習７・８日目 産婦を対象とした実習

実習９日目
実習10日目【教科書】

育児期の母親を対象とした実習
まとめ：妊娠期から育児期への支援と看護の役割についての討論

指定なし
【参考書】

周産期看護援助論で使用した以下のテキストを参考書とする。
１．板倉敦夫他(2022) 新体系 看護学全書 母性看護学② マタニティサイクルにおける母子の健康と看護
メヂカルフレンド社
２．北川眞理子他(2022) 看護実践のための根拠がわかる 母性看護技術 メヂカルフレンド社
３．森恵美他(2021) 系統看護学講座 専門分野Ⅱ母性看護学各論 医学書院
４．有森尚子他(2022)
５．大平光子他(2022)
６．井上裕美他(2018)７．村越毅他(2018)【評価方法・評価基準】

母性看護学Ⅱ 周産期各論 第２版
母性看護学Ⅱマタニティサイクル 南江堂
病気がみえる vol. 10 産科 メディックメディア

帝王切開術バイブル メディカ出版

実習目標への到達度による評価(80％)、実習の取り組み姿勢、カンファレンス(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：周産期看護援助論での講義内容、演習内容をまとめる。妊産褥婦と新生児に必要な看護技術を事前に練習する。(３時間)
事後学習：実習中の記録を振り返り補完する。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅸ．あらゆる対象に向けた包括的な看護実
践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録は、全領域実習が終了した時点(３年後期)で学生個人に返却する。
【備考】
周産期看護学援助論の妊産褥婦・新生児とその家族についての看護の理解を深め、実習に臨む。
助産師として５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。
― 113 ―

３ 年 次

２．女性の健康生活を援助するためのライフサイクル各期におけるヘルスアセスメント技術、健康教育、看護技術、周産期にある人々への看護実践ができる。

授業科目名 小児保健看護援助論
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：２単位◎吉野 妙子、大野 知代、髙𣘺 玲子、光永 昴輝、
新井 裕貴

授業形態：演習60時間

科目ナンバリング
NS387【授業概要】
小児看護学概論で学んだ子どもの発達や生活の特色、家族の役割等を基盤として、子どもやその家族の状況や疾患に対する看護について学ぶ。
【達成目標】
健康障害を持つ子どもと家族が生活・療養するための看護実践について修得する。
１．病気や入院が子どもに与える影響とその看護が説明できる。
２．さまざまな状況にある子どもと家族への看護が説明できる。
【履修条件】「小児保健看護学概論」を修得していること。
【授業計画】〔01〕健康障害が子どもと家族に与える影響(吉野)〔02〕子どもの健康障害と看護：子どもと家族の看護の方向性、子どもの権利(吉野)〔03〕外来における子どもと家族の看護：外来の種類と活動、受診の流れと看護、現状と課題(髙𣘺)〔04〕入院を必要とする子どもと家族の看護：入院による子どもと家族への影響と反応(吉野)〔05〕入院を必要とする子どもと家族の看護：入院環境、事故の種類と内容及び防止策(吉野)〔06〕症状を示す子どもと家族の看護：子どもの症状の特徴、子どもと家族の看護(髙橋)〔07〕ハイリスク新生児と家族の看護：ハイリスク新生児の特徴、子どもと家族の看護(吉野)〔08〕急性期にある子どもと家族の看護：急性期の特徴、子どもと家族の看護(吉野)〔09〕慢性期にある子どもと家族の看護：小児慢性特定疾患について、子どもや家族の特徴と看護(吉野)〔10〕慢性期にある子どもと家族の看護：成人期への移行過程にある子どもの問題と課題(吉野)〔11〕生活制限のある子どもと家族の看護：生活制限とは、感染症をもつ子どもの看護(隔離)(吉野)〔12〕生活制限のある子どもと家族の看護：活動制限・食事制限の目的と看護(吉野)〔13〕検査や処置を受ける子どもと家族の看護：検査・処置総論(髙𣘺)〔14〕検査や処置を受ける子どもと家族の看護：プレパレーションの目的と実際、検査・処置時の看護(髙𣘺)〔15〕周手術期にある子どもと家族の看護：術前・術後の看護、退院に向けての看護(吉野)〔16〕終末期にある子どもと家族の看護：終末期とは、緩和ケア、デスエデュケーション(吉野)〔17〕障害をもつ子どもと家族の看護：心身に障害のある子どもの特徴、在宅療養と看護(髙𣘺)〔18〕障害をもつ子どもと家族の看護：災害時の看護、子どもが受ける影響、災害への備え(髙𣘺)〔19〕健康障害をもつ子どもの看護過程ʵ演習(情報の分類と整理)(吉野・髙𣘺)〔20〕健康障害をもつ子どもの看護過程ʵ演習(解釈と判断１)(吉野・髙𣘺)〔21〕健康障害をもつ子どもの看護過程ʵ演習(解釈と判断２)(吉野・髙𣘺)〔22〕健康障害をもつ子どもの看護過程ʵ演習(全体像・看護上の問題の明確化)(吉野・髙𣘺)〔23〕小児看護を支える基本技術ʵ演習(バイタルサイン測定、注射部位の固定)(吉野・髙𣘺・新井・光永)〔24〕小児看護を支える基本技術ʵ演習(経口与薬、点滴の滴数調整)(吉野・髙𣘺・新井・光永)〔25〕小児看護を支える基本技術ʵ演習(身体計測、環境整備)(吉野・髙𣘺・新井・光永)〔26〕小児看護を支える基本技術ʵ演習(抑制、採血・腰椎穿刺の固定)(吉野・髙𣘺・新井・光永)〔27〕プレパレーション演習(対象理解)(大野)〔28〕プレパレーション演習(計画立案)(大野)〔29〕プレパレーション演習(ツールの作成)(大野)〔30〕プレパレーション演習(発表)
(大野)
【教科書】
１．奈良間美保他(2020) 系統看護学講座小児看護学⑴ 小児看護学概論・小児臨床看護総論，医学書院
２．奈良間美保他(2020) 系統看護学講座小児看護学⑵ 小児臨床看護各論，医学書院【参考書】
１．二宮啓子、今野美紀編集(2022) 小児看護技術 改訂第４版 南江堂
２．中野綾美編集(2023) ナーシング･グラフィカ 小児看護学②小児看護技術 第５版 メディカ出版
３．松森直美、蝦名美智子編集(2012) 小児看護ケアモデル実践集 へるす出版
４．及川郁子、田代弘子編集(2007) 病気の子どもへのプレパレーション 中央法規
５．小林京子、高橋孝雄編集(2022) 健康障害をもつ小児の看護 第７版 メヂカルフレンド社
６．伊藤龍子編集(2012) 子どもの看護技術 医歯薬出版株式会社
７．山元恵子監修(2020) 写真でわかる小児看護技術アドバンス インターメデイカ【評価方法・評価基準】
定期試験 70％、課題レポート等の提出 30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された事前課題の記述を行う。(１時間)
事後学習：講義資料をもとに学習内容の復習、課題の記述を行う。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
個人が演習で作成した課題に関しては、教員への提出後、評価し返却する。
【備考】
特になし

― 114 ―

授業科目名 小児保健看護学臨地実習
必修

開講年次：３年後期

担当教員

単位：２単位◎吉野 妙子、大野 知代、
科目ナンバリング髙𣘺 玲子

授業形態：臨地実習90時間

NS388【授業概要】

子どもの生活援助と看護に必要な基礎的知識と技術を学ぶ。子どもと家族が置かれている状況を的確に判断し、成長・発達や様々な健康状態に応じて看護を実践する。
【達成目標】
１．対象小児を総合的に理解できる。
２．対象小児の成長発達、健康障害に応じた看護を計画できる。

【履修条件】「基礎看護学臨地実習Ⅰ・基礎看護学臨地実習Ⅱ」、「小児保健看護学概論」、「小児保健看護援助論」を修得していること。
【授業計画】

保育園・幼稚園・こども園実習
実習１日目
オリエンテーション
実習２～４日目 園児の活動に参加する
実習５日目
小児病棟実習報告会 まとめ

実習１日目
オリエンテーション、情報収集
実習２～４日目 受け持ち患児を通して看護を実践する
実習５日目
面接、まとめ

【教科書】
指定なし

【参考書】
小児保健看護学概論、小児保健看護援助論で使用したテキストを参考書とする。
１．奈良間美保編(2020) 系統看護学講座小児看護学⑴２．奈良間美保編(2020) 系統看護学講座小児看護学⑵【評価方法・評価基準】

小児看護学概論小児臨床看護総論，医学書院．
小児臨床看護各論，医学書院．

実習目標への到達度による評価(80％)、カンファレンス(20％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：小児保健看護学概論、小児保健看護援助論の学習内容を復習する。小児保健看護援助論で示す症状
看護、事例で出題された疾患についてまとめる。(２時間)
事後学習：１日の実習終了後に受け持ち患児との関わりから学んだことを振り返り記録する。実習全体から小児看護における看護師の役割に関する考察をレポートとして記述する。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅸ．あらゆる対象に向けた包括的看護実践
能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録は、学生個人に返却する。
【備考】

看護師としての５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 115 ―

３ 年 次

３．対象小児の成長発達、健康障害および安全・安楽を考慮した看護を実施できる。
４．実施した看護に対する対象小児および家族の反応や変化を理解できる。
５．保健医療福祉チームの一員としての看護師の役割と責任について考察できる。

授業科目名 国際看護学Ⅰ
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：１単位◎大野 知代、路 璐、髙𣘺 玲子、James Kelly

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NM361【授業概要】
世界の人々の健康と看護職をグローバルかつ文化的な視点から、国際看護組織の活躍と成果、世界各国のプライ
マリーヘルスケア、保健医療制度、さらに看護職の実態とそれらの問題点と対策について学ぶ。
【達成目標】
１．世界の地理的知識と文化をはじめ、そこに住む人々の生活の実態を理解する。
２．訪問国の文化、習慣、医療、看護等についての事前準備をグループ間で行い共有学習できる。
３．海外における看護に必要なコンピテンシーと看護の役割について自己の考えを調整し深められる。
４．国際人として行動できる具体的な能力、態度、役割等について理解し事前準備ができる。
５．世界の人々の健康・医療・貧困・教育等についてグローバルな視点から討論し考察できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕国際看護学Ⅰの授業概要のガイダンス(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別グループの選択と確認〔02〕国際的な視点から保健、医療、福祉、看護に関する授業(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別によるグループワーク(異文化、習慣、医療、看護等)〔03〕国際的な視点から保健、医療、福祉、看護に関する授業(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別によるグループワーク(異文化、習慣、医療、看護等)〔04〕国際的な視点から保健、医療、福祉、看護に関する授業(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別によるグループワーク(海外研修に必要な事項等)〔05〕国際的な視点から保健、医療、福祉、看護に関する授業(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別によるグループワーク(海外研修に必要な事項等)〔06〕国際的な視点から保健、医療、福祉、看護に関する授業(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別課題・研修抱負等の発表・評価①〔07〕国際的な視点から保健、医療、福祉、看護に関する授業(大野・路・髙𣘺・Kelly)
訪問国別課題・研修抱負等の発表・評価②〔08〕総括：国際看護学Ⅰ(訪問国別課題のまとめ)(大野・路・髙𣘺・Kelly）
【教科書】
特になし
【参考書】
池上彰編著(2016)．世界を救う７人の日本人－国際貢献の教科，朝日新聞出版
水巻中正編著(2019)．令和はばたく医療ツーリズム－国際貢献と連携の新時代，中央公論新社
葉田甲太(2019)．僕たちはヒーローになれなかった，あさ出版
中田正一(1995)．国際協力の新しい風－パワフルじいさん奮闘史，岩波書店
スー・チュラリー・勝井信子・渡辺知花(2012)．異文化理解とヘルスケア，日本放射線技師会出版会
徳永瑞子(2012)．アフリカの詩－看護師徳永瑞子の日本へのメッセージ，クオリティケア【評価方法・評価基準】
授業の出欠状況、授業及び課題についての学修態度、個々の学修状況を総合して成績の70％とする。また、総括(訪問国別課題のまとめ)等の成績30％を併せて最終評価とする。
【講義のために必要な事前・事後学習】
日頃から国際的情報に関心をもち、その情報から得た内容を整理して授業に臨む。(1.5時間)
各授業回から学んだ内容を整理して、国際看護学Ⅱにつなげるよう準備する。(1.5時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
学修状況に応じて学生のニーズを把握し、最終評価に到達させる。
【備考】
特になし

― 116 ―

授業科目名 看護研究
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：２単位◎川上 裕子、足立 智孝、
科目ナンバリング桝本 輝樹、有家 香

授業形態：講義30時間

NM389― 117 ―

３ 年 次

【授業概要】
研究に関する基礎的知識を学び従来の量的看護研究のパラダイムに限定せず、質的研究のパラダイムや手法についても理解し、研究課題にマッチした研究デザインやデータ処理法の必要性を理解する。また、文献検索の手法や研究の批判の批判的吟味の方法と看護に関連したエビデンスを探すプロセスを学ぶ。
【達成目標】
１．看護研究の目的と意義について説明できる
２．研究プロセスの概要について説明できる
３．看護研究における倫理的問題とその対応について説明できる
４．文献検索データベースを用いた文献検索の方法を理解し、実践できる
５．研究テーマを科学的に探究するための研究デザインについて説明できる
６．文献クリティークの必要性と方法を理解し、実践できる
７．研究計画書を作成する目的と内容を説明できる【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕看護研究とは／看護における研究の活用(川上)〔02〕研究のプロセス／研究方法(川上)〔03〕研究における倫理(足立)〔04〕量的研究(桝本)〔05〕量的研究(桝本)〔06〕質的研究(有家)〔07〕質的研究(有家)〔08〕演習：文献検索と文献の整理(有家)〔09〕演習：文献検索と文献の整理(有家)〔10〕文献クリティークとは(川上)〔11〕演習：文献クリティーク(川上・桝本)〔12〕演習：文献クリティーク(川上・桝本)〔13〕演習：文献クリティーク(川上・桝本)〔14〕研究計画書の必要性と内容(川上)〔15〕研究計画書の作成方法／研究成果のまとめ方と伝え方
(川上)
【教科書】
坂下玲子・宮芝智子・小野博史(2023)：系統看護学講座別巻 看護研究(第２版)，医学書院．
【参考書】
１．大木秀一(2013)：文献レビューのきほん―看護研究・看護実践の質を高める，医歯薬出版．
２．牧本清子・山川みやえ(2020)：よくわかる看護研究論文のクリティーク(第2版)，日本看護協会出版会．
【評価方法・評価基準】
授業内課題 60％、課題レポート 40％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：教科書の該当箇所を事前に学習しておく。(２時間)
事後学習：授業で提示された課題や課題レポートについて、授業内容を参考にして記述し、まとめる。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
授業内課題、課題レポートについては傾向をまとめて全体にフィードバックする。
【備考】
看護研究の学びは４年次の研究ゼミナールⅠ・Ⅱの基礎となる。

授業科目名 災害看護学
必修

開講年次：３年前期

担当教員
単位：１単位◎川上 裕子、鶴岡 章子、
浅野 幸子、石井 恵里子、
金城 一也

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
NM391【授業概要】
災害は、突然発生し、人々の生活や健康を大きく脅かすため、何らかの保健医療福祉のサポートが必要になる。災害の種類と被災の規模、保健医療福祉のニーズ、国や地域の支援体制、看護職が果たす役割について学修する。また、看護職の役割は、災害への備えや発生時の対応に関する市民教育、災害発生直後の被災者への対応、被災者への心理・社会的支援など多方面にわたる。地域の災害(地震・津波、大洪水、船舶事故、大火災・爆発)の備えについて情報収集・分析、行動計画作成、必要な看護支援について考察する。
【達成目標】
１．災害の原因となるハザードについて理解する。
２．災害の種類と被災者の状況を理解し、被災者のニーズについて考察する。
３．国や地域による防災対策、災害ネットワークについて理解する。
４．災害時に必要な看護について理解する。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕授業オリエンテーション、災害発生の現状と今日的課題、災害看護の歴史的発展(川上)〔02〕大規模災害における避難行動・避難生活の現実(浅野)〔03〕被災者の多様性と要配慮者への支援(浅野)〔04〕災害とジェンダー(浅野)〔05〕災害に関する法律・制度、災害における連携(川上)〔06〕災害サイクル各期における看護活動：超急性期、急性期、亜急性期、慢性期、静穏期(川上)〔07〕避難所・仮設住宅・被災地における看護活動(石井)〔08〕災害時の対応、災害医療の活動原則(CSCATTT)とは(金城)〔09〕災害時に必要な技術①演習：トリアージの原則と方法(金城・川上)〔10〕災害時に必要な技術②演習：応急処置・搬送法(金城・川上)〔11〕災害時の地域看護活動①防災対策と地域社会の協働・連携、防災地区踏査計画の立案(川上)〔12〕災害時の地域看護活動②演習：防災地区踏査の実際(グループワーク)(川上)〔13〕災害時の地域看護活動③演習：防災地区踏査の実際(グループワーク)(川上)〔14〕災害時の地域看護活動④演習：防災地区踏査報告書の作成(グループワーク)(川上・鶴岡)〔15〕災害時の地域看護活動⑤演習：防災地区踏査のグループ発表
災害に備えた地域づくり、災害看護学まとめ(川上・鶴岡)【教科書】
酒井明子・増野園惠(2023）：災害看護(改訂第４版)，南江堂．
【参考書】
小原真理子(2019)：災害看護：心得ておきたい基本的な知識(改訂３版)，南山堂．
浦田喜久子(2019)：災害看護学・国際看護学(第４版)，医学書院．
【評価方法・評価基準】
定期試験(70％)、課題レポート(30％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：教科書の該当箇所を事前に学習しておく。日頃からマスメディアやインターネットを活用して災害に関連する様々な情報に関心をもち、授業内容と関連付けて整理する。(１時間)
事後学習：各回の授業内容を教科書や配布資料等で復習し、他の科目の内容と関連付けて整理する。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目はⅡ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力に関連している。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】
災害看護学は看護の全領域をカバーする広範囲な領域である。２年の後期、３年の前期から始まる看護各領域と関連が深く、救命救急やトラウマティックシンドローム、各領域の災害看護と並行して学習する。
災害現場で活動した経験のある看護職や防災対策・体制に関する普及団体で活動する講師により講義・演習を展開する。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目― 118 ―

授業科目名 公衆衛生看護支援技術Ⅰ(個人・家族) 担当教員
選択開講年次：３年前期

単位：２単位◎鶴岡 章子、川上 裕子、
科目ナンバリング吉岡 みどりNP301

授業形態：講義30時間【授業概要】

公衆衛生看護活動において個人・家族への支援である健康相談、健康教育、健康診査、家庭訪問の理論と方法について理解する。さらに、地域で生活する個人・家族の健康課題を、集団・組織や地域全体と相互に影響し合う
健康課題としてアセスメントすることにより、地域ケアシステムの構築や社会資源の開発の意義を学修する。

【達成目標】
１．個人・家族への支援の基本となる健康相談、健康教育、健康診査、家庭訪問の理論と方法が理解できる。

「地域の健康と看護」、「公衆衛生看護とヘルスプロモーション」、「公衆衛生学」を修得していること。
【授業計画】〔01〕保健師が行う保健指導の目的、対象、特徴〔02〕保健行動と保健活動

(鶴岡)
(鶴岡)

〔06〕健康相談② 健康相談のプロセス、健康相談の企画・実施・評価〔07〕健康教育① 健康教育の目的・対象・技術と基礎理論

(鶴岡)
(鶴岡)

〔03〕家族の定義と特性、家族を単位とした看護の必要性〔04〕家族アセスメントの理論と方法〔05〕健康相談① 健康相談の目的・対象・方法

(川上)
(川上)
(鶴岡)

〔08〕健康教育② 健康教育の方法とプロセス〔09〕家庭訪問① 家庭訪問の目的・対象・技術〔10〕家庭訪問② 家庭訪問のプロセス〔11〕家庭訪問③ 家庭訪問の評価、関係機関・職種との連携、社会資源の開発〔12〕健康診査① 健康診査の目的・対象・技術〔13〕健康診査② 健康診査のプロセス、特定健康診査と特定保健指導〔14〕事例から学ぶ個別指導

(鶴岡)
(鶴岡)
(鶴岡)
(鶴岡)
(鶴岡)

(鶴岡)
(川上・鶴岡・吉岡)〔15〕事例から学ぶ家族保健指導(川上・鶴岡・吉岡)【教科書】
荒賀直子・後閑容子他(2022)：公衆衛生看護学. jp(第５版データ更新版)，インターメディカル．
【参考書】
鳩野洋子他(2024)：公衆衛生看護学. jp(第６版)，インターメディカル．

中村裕美子他(2024)：標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術(第５版)，医学書院．
井伊久美子・勝又浜子他(2023)：新版保健師業務要覧(第４版)2024年版，日本看護協会出版会．
【評価方法・評価基準】
定期試験：70％、課題レポート：30％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：「地域の健康と看護」「公衆衛生看護とヘルスプロモーション」など、公衆衛生看護学に関する科目を復習して授業に臨む。(２時間)

事後学習：各回の授業内容を復習しておく。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。

【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生の履修可能― 119 ―

３ 年 次

２．個人・家族の健康課題と集団や地域全体と健康課題との関連を考えることができる。
３．様々な健康課題を抱えた個人・家族に応じた支援活動を検討することができる。
【履修条件】

授業科目名 公衆衛生看護支援技術Ⅱ(集団・組織) 担当教員
選択開講年次：３年前期

単位：１単位◎川上 裕子、鶴岡 章子、
科目ナンバリング野村 浩子

授業形態：講義15時間

NP302【授業概要】

地域の健康課題を解決するために、地域の人々が主体的に参加できるセルフヘルプ・グループ育成から地域組織化への理論と支援方法を理解する。さらに、疾病・介護予防や健康の保持増進を目的とした住民組織の育成、地域の健康課題解決を目的とした住民組織との連携・協働の方法について学修する。併せて、地区組織活動を通した住民主体の地域ケアシステム構築、ネットワークづくり等をはじめとするソーシャルキャピタルの醸成・活用の必要性を理解する。

【達成目標】
１．地域の健康課題解決に向けた集団・組織の育成の必要性と支援方法を理解する。
２．各種の住民組織との協働を通して、地域における疾病・介護の予防とヘルスプロモーション活動の方法を理解する。
３．地域ケアシステムの構築、ネットワークづくり等を通して、健康なソーシャルキャピタルの醸成・活用の必要性を理解する。
【履修条件】「地域の健康と看護」、「公衆衛生看護とヘルスプロモーション」、「公衆衛生学」を修得していること。
【授業計画】〔01〕地域におけるグループ支援の歴史と特長〔02〕グループ支援とは、グループ支援に用いられる諸概念〔03〕グループ育成支援と組織化〔04〕地域活動への発展と支援者の基本的姿勢〔05〕セルフヘルプ・グループの特徴と支援方法〔06〕住民組織・地区組織の育成(地区組織活動)〔07〕地域ケアシステムの発展過程とチームワーク〔08〕地区組織活動を通じたソーシャルキャピタルの醸成・活用【教科書】
荒賀直子・後閑容子他(2022)：公衆衛生看護学. jp(第５版データ更新版)，インターメディカル．
【参考書】
中村裕美子他(2023)：標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術(第５版)，医学書院．
井伊久美子・勝又浜子他(2023)：新版保健師業務要覧(第４版)2024年版，日本看護協会出版会．
【評価方法・評価基準】
定期試験：70％、課題レポート：30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：毎回、公衆衛生看護学に関する科目を復習して授業に臨む。(２時間)
事後学習：各回の授業内容を復習しておく。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。

【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 120 ―

(川上)
(川上)
(川上)
(川上)
(川上)
(野村)
(鶴岡)
(鶴岡)

授業科目名 公衆衛生看護支援技術演習
選択

開講年次：３年前期

担当教員

単位：１単位◎川上 裕子、鶴岡章子、
吉岡みどり

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
NP303― 121 ―

３ 年 次

【授業概要】
個人・家族や集団・組織を対象とした公衆衛生看護活動の基本的技術である家庭訪問と健康教育について、事例を用いて体験的に学修する。特に、対象者が主体的に健康問題を把握し、自らの生活の場で予防的な対処方法や問題解決の方法を選択できるように働きかける接近技法や技術の基礎を修得する。
【達成目標】
１．公衆衛生看護活動の一手段としての家庭訪問と健康教育の目的、対象、展開方法を理解する。
２．家庭訪問の方法および一連の過程を理解し、実践できる。
３．集団を対象とした健康教育の計画を立案し、実践できる。
【履修条件】「公衆衛生看護支援技術Ⅰ(個人・家族)」、「公衆衛生看護支援技術Ⅱ(集団・組織)」を履修していること。
【授業計画】〔01〕個別および集団を対象とした保健指導の方法と支援者の役割(川上)〔02〕家庭訪問① 家庭訪問の目的・対象者の特性、家庭訪問の事前調整(川上・鶴岡・吉岡)〔03〕家庭訪問② 支援方法と支援技術(川上・鶴岡)〔04〕家庭訪問③ 家庭訪問のプロセス(川上・鶴岡・吉岡)〔05〕家庭訪問④ 訪問計画の立案：対象者の把握と事前の情報整理(川上・鶴岡)〔06〕家庭訪問⑤ 訪問計画の立案：支援目標・支援内容の立案(川上・鶴岡・吉岡)〔07〕家庭訪問⑥ 家庭訪問の実際(ロールプレイ：グループ別に実施と観察)(川上・鶴岡・吉岡)〔08〕家庭訪問⑦ 家庭訪問の実際(ロールプレイ：グループ別に実施と評価)(鶴岡・吉岡・川上)〔09〕健康教育① 健康教育と健康学習、保健行動と行動変容(川上・鶴岡・吉岡)〔10〕健康教育② 実態把握、企画書・指導案の作成(川上・鶴岡)〔11〕健康教育③ 企画書・指導案の作成(川上・鶴岡・吉岡)〔12〕健康教育④ 企画書・指導案の修正、媒体等の作成(川上・鶴岡)〔13〕健康教育⑤ 実施準備(デモンストレーション、媒体等の完成)(川上・鶴岡・吉岡)〔14〕健康教育⑥ 健康教育の実施(グループ発表)(川上・鶴岡・吉岡)〔15〕健康教育⑦ 健康教育の実施・評価(グループ発表)(川上・鶴岡)【教科書】
荒賀直子・後閑容子他(2022)：公衆衛生看護学. jp(第５版データ更新版)，インターメディカル．
厚生労働統計協会(2023)：国民衛生の動向 2023/2024，厚生労働統計協会．
【参考書】
中村裕美子他(2023)：標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術(第５版)，医学書院．
井伊久美子・勝又浜子他(2023)：新版保健師業務要覧(第４版)2023年版，日本看護協会出版会．
【評価方法・評価基準】
グループ討議および発表：70％、課題レポート：30％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：公衆衛生看護学に関する科目を復習して授業に臨む。演習計画にそって予め資料・媒体等の準備を行っておく。(１時間)
事後学習：各回の演習内容を復習し、グループで計画的に進められるよう情報共有に心がける。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
グループワークおよびグループ発表の評価は、授業の中で行う。
課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】
本科目は、
「公衆衛生看護支援技術Ⅰ(個人・家族)」、「公衆衛生看護支援技術Ⅱ(集団・組織)」における学びと連動させ、具体的な公衆衛生看護支援技術を修得する科目である。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能

授業科目名 論文の書き方(英語)選択

開講年次：４年前期

担当教員 James Kelly
単位：１単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE420【授業概要】

多数の論文〔英語〕を読むことによって学術論文の構成やルールを学び、抄録や小論文を英語で書く機会を持つ。
文章表現の基本原則を踏まえた文章の作成と文章表現を基礎として、コンピューターを活用して短いレポート
や抄録、または小論文を英語で作成する。

【達成目標】
１．学術論文(英語)の構成やルールが説明できる。

２．英語の文章表現の基本原則を踏まえた文章の作成ができる。
３．自己の研究目的に合った抄録や小論文を英語で作成できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕アカデミック・ライティングとは〔02〕パラグラフとは〔03〕エッセイの構造１［04］エッセイの枠組みを構想する〔05〕文献資料の扱い方〔06〕エッセイの構造２〔07〕エッセイの作成１：テーマの決定〔08〕エッセイの作成２：Outline の作成〔09〕エッセイの作成３：Introduction の作成〔10〕エッセイの作成４：Body(Supporting Paragraph)の作成①〔11〕エッセイの作成５：Body(Supporting Paragraph)の作成②〔12〕エッセイの作成６：Body(Supporting Paragraph)の作成③〔13〕エッセイの作成７：Conclusion の作成〔14〕エッセイの発表１〔15〕エッセイの発表２【教科書】
迫桂・徳永聡子著(2012)．英語論文の書き方、慶応大学出版会【参考書】
アメリカ心理学会(APA)著(2011)．APA 論文作成マニュアル 第２版、医学書院
前田樹海・江藤裕之著(2013)．APA に学ぶ看護系論文執筆のルール、医学書院
ただし英和・和英辞典(電子辞書可)は毎時間必携とする。
【評価方法・評価基準】
小論文作成プロセス(25％)
抄録の作成(25％)

小論文作成および発表(50％)
【講義のために必要な事前・事後学習】

授業時に指示される課題を確実に実施し、次時に向け準備すること。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

各自が作成する抄録および小論文については、授業時にフィードバックを行う。
【備考】
学術・臨床両分野で必要とされる英語力を養成するための端緒となるよう積極的に取り組むこと。

― 126 ―

授業科目名 東洋医学
選択

開講年次：４年後期

担当教員
単位：１単位◎南澤 潔、山崎 雄平、
堀江 延和

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
LE435【授業概要】

東洋医学の根本的な考え方、陰陽、気、気の不足または過剰状態とその治療(漢方薬、針灸、指圧など)について学ぶ。
【達成目標】
１．東洋医学の理念の哲学的起源と歴史的な継承について説明できる。
２．東洋医学の根本的な考え方、陰陽、気、気の不足または過剰状態について説明できる。

３．東洋医学における治療法をシミュレーションの形で実践する。(漢方薬、針灸、指圧など)。
４．東洋医学と看護との共通点について話し合う。
【履修条件】
特になし【授業計画】(南澤)(南澤)〔06〕臨床に役立つ経絡経穴(ツボ)(理論・実技)〔07〕漢方薬の実際(漢方体験、漢方薬学)

(山崎)
(南澤)

〔03〕鍼灸総論：鍼灸あんま指圧マッサージ概論の基礎〔04〕漢方診療の実際〔05〕生薬(漢方薬の中身)について〔08〕研究発表：身近な生薬について知ってみる〔09〕臨床に役立つマッサージ、経絡経穴(ツボ)(実技)〔10〕研究発表：身近な漢方薬について調べてみる〔11〕症例演習：実際の症例を元に考えてみる〔12〕セルフケア(漢方)〔13〕セルフケアー(お灸・ヨガ・ストレッチ)(実技)〔14〕セルフケアー(お灸・パートナーヨガ・ストレッチ)(実技)〔15〕討論、発表 東洋医学と看護について
【教科書】
指定なし

(山崎)
(南澤)
(堀江)

(堀江)
(山崎)
(南澤)
(南澤)
(南澤)
(山崎)
(山崎)

(南澤・山崎)【参考書】
寺澤捷年(1996)「絵で見る和漢診療学」 医学書院

【評価方法・評価基準】
発表、レポートが各15％×２回、小論文が討論含めて25％、授業への参加態度が３％×15回【講義のために必要な事前・事後学習】
発表の機会が３回あるので、その際には事前の準備とレポート作成が必要である。
それ以外の講義では特に事前の準備は必要ない。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
発表について授業中にコメントするので、レポートに関しては特にフィードバックは行わない。
【備考】
特になし

― 127 ―

４ 年 次〔01〕東洋医学概論１：そもそも東洋医学とは？漢方とは？？
〔02〕東洋医学概論２：東洋医学の世界観；陰陽虚実 気血水 五臓

授業科目名 予防と治療の遺伝学
選択

開講年次：４年後期

担当教員
単位：１単位◎潮田千寿子、大髙理生、
科目ナンバリング
御手洗幸子

授業形態：講義15時間

LE436【授業概要】

近年遺伝学やゲノム研究が進み、疾病の予防や治療が急速に発達してきている。基礎的な遺伝学や核遺伝学の基礎的知識を持つことによって、より効果的な疾病予防活動や患者教育の視点から理解を深める。
【達成目標】
１．遺伝学と核遺伝学の基礎を理解することによって遺伝学や核遺伝学を応用した疾病の予防や治療方法の理解に役立てる。
２．遺伝学の知識を持ってファミリーヘルスアセスメントを行うことによって疾病の早期発見や家族教育に寄与する。
３．薬理遺伝学の知識を薬物治療に対する患者の反応の観察と理解に応用する。

【履修条件】「生物学」、「人間機能学(形態と機能)」、「人間病態学Ⅰ」を修得していること。
【授業計画】〔01〕遺伝学の基礎(大髙)〔02〕遺伝学検査/倫理問題〔03〕遺伝カウンセリング１〔04〕遺伝カウンセリング２

(大髙)
(大髙)
(大髙)

〔05〕遺伝看護とは〔06〕遺伝看護の役割と活動の実際

(御手洗)
(御手洗)

〔07〕遺伝やゲノムに関するトピックス〔08〕意思決定支援
【教科書】

(潮田)
(潮田)

特に指定なし。
【参考書】

１）新川詔夫他(2020)：遺伝医学への招待(改訂第６版)、南江堂
２）フランシス・S・コリンズ(2011)：遺伝子医療革命－ゲノム科学がわたしたちを変える－、NHK 出版

３）千代豪昭(2010)：遺伝カウンセラーの臨床遺伝学講義ノート、オーム社
４）関沢明彦(2020)：周産期遺伝カウンセリングマニュアル(改訂第３版)、中外医学社【評価方法・評価基準】
１）授業の参加態度 20％
２）課題レポート 80％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：予習用パワーポイント資料を確認しておくこと。(１時間)
事後学習：学生公開用パワーポイント資料を復習しておくこと。また関連書籍を検索し、課題レポート作成の準備をしておくこと。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅲ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。

【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポート等は、返却しない予定である。
【備考】

近年、ゲノム医療の進歩は目覚ましい。卒前に基本的な遺伝子学を習得して欲しい。

― 128 ―

授業科目名 国際看護学Ⅱ
必修

開講年次：４年前期

担当教員
単位：１単位◎大野 知代、志村 千鶴子、
足立 智孝、松本 幸枝、潮田 千寿子、 科目ナンバリング
James Kelly、何 雨竹

授業形態：演習30時間

NM462【授業概要】

国際看護学Ⅰでの学習を基に、訪問する国のヘルスケア施設を見学し、世界の人々の健康と看護職をグローバル
かつ文化的な視点から考察する。

【達成目標】
１．異なる文化背景を持つ人々の生活の実態とその人々への尊敬とともに文化を重んじる態度を養う。
２．事前準備および研修の実際から国際人として求められる具体的な能力、態度、資質、自覚等を認識し行動できる。
３．各研修国の健康課題と保健・医療・福祉および看護教育システム等について理解し、説明できる。

４．世界の人々の健康・保健・医療・教育等についてグローバルな視点から討論し学生間で共有できる。
５．国際協力・国際看護における看護職としての、看護の役割とその具体的支援方法について考察できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】

発表、まとめ〔06〕～〔15〕海外研修【教科書】(大野・志村・足立・松本・潮田・Kelly・何)(大野・志村・足立・松本・潮田・Kelly・何)

特になし
【参考書】

池上彰編著(2016)．世界を救う７人の日本人－国際貢献の教科，朝日新聞出版
水巻中正編著(2019)．令和はばたく医療ツーリズム－国際貢献と連携の新時代，中央公論新社
葉田甲太(2019)．僕たちはヒーローになれなかった，あさ出版

中田正一(1995)．国際協力の新しい風－パワフルじいさん奮闘史，岩波書店
スー・チュラリー・勝井信子・渡辺知花(2012)．異文化理解とヘルスケア，日本放射線技師会出版会

徳永瑞子(2012)．アフリカの詩－看護師徳永瑞子の日本へのメッセージ，クオリティケア【評価方法・評価基準】

授業の出欠状況、グループワークと発表および海外研修時の学習態度、個々の学習状況等を判断し評価の40％に反映させる。さらに海外研修後(国内研修対象者含む)の提出レポート成績60％を併せて最終評価とする。
【講義の要な事前・事後学習】
事前学習：日頃から国際的情報に関心をもち、その情報から得た内容を整理して授業に臨む。(1.5時間)
事後学習：各授業回から学んだ内容を整理し、自己の到達目標・課題レポートにつなげる。(1.5時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、
教育目標の必須要素Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力、
国際看護学Ⅰと関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
学修状況に応じて学生のニーズを把握し、最終評価に到達させる。
【備考】
特になし

― 129 ―

４ 年 次〔01〕国際看護学Ⅱ授業概要ガイダンス(大野・志村・足立・松本・潮田・Kelly・何)〔02〕～〔05〕事前学習：訪問国の医療と看護・グループワーク、

授業科目名 チーム医療と看護システム
必修

開講年次：４年前期

担当教員

単位：２単位◎休波 茂子、中川 泰弥、
高橋 静子、古谷 直子、
渡邉 八重子

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NM463【授業概要】
組織、チームにおける集団力動、組織動態を理解した上で、病院および看護部組織におけるコミュニケーション、リー
ダーシップ、マネジメントの望ましい在り方について学修する。さらに医療と看護を取り巻く環境を規定している法
律、経済、制度、システムに視野を広げながら、安全で質の高い医療とケアを提供できる環境作りについて学ぶ。さらに、安全な医療を提供するために、セイフティマネジメントと感染管理に関する知識と技術について修得する。
【達成目標】
１．組織、チームにおける集団力動について説明できる。
２．看護チームにおけるコミュニケーションについて説明できる。
３．リーダーシップとマネジメントについて説明できる。
４．看護提供方式について説明できる。
５．多重課題への対処について説明できる。
６．看護専門職としての生涯学習とキャリアについて説明できる。
７．医療の質とマネジメント(セイフティマネジメントと感染管理)について説明できる。
８．看護部組織、看護管理者の役割について説明できる。
９．医療を取り巻く環境の変化と看護管理の実際について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕組織と集団、チーム、チーム医療(休波)〔02〕チームにおけるコミュニケーション⑴(中川)〔03〕チームにおけるコミュニケーション⑵(中川)〔04〕リーダーシップとマネジメント(休波)〔05〕チームにおけるリーダーシップ(グループワーク)(休波)〔06〕チームにおけるリーダーシップ(グループ発表)(休波)〔07〕看護提供方式の種類(休波)〔08〕看護ケアの実践、看護実践能力(休波)〔09〕多重課題の対処⑴(グループワーク)(休波)〔10〕多重課題の対処⑵(グループ発表)(休波)〔11〕看護専門職としての生涯学習とキャリア(休波)〔12〕医療機関における安全管理者の役割と実際(高橋)〔13〕感染管理看護師の役割と実際(古谷)〔14〕看護部組織、看護管理者の役割(渡邉)〔15〕医療を取り巻く環境の変化と看護管理の実際
(渡邉)
【教科書】
上泉和子他(2020)．系統看護学講座 看護管理 看護の統合と実践①，医学書院．
【参考書】
手島恵他(2019)．看護管理学 自律し協働する専門職の看護マネジメントスキル 改訂第２版，南江堂．
吉田千文他(2023)．ナーシング・グラフィカ 看護の統合と実践① 看護管理，メディカ出版．
【評価方法・評価基準】
筆記試験60％、グループ討議・発表20％、授業参加リフレクティブレポート20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示される課題の記述、毎授業時に提示される内容の予習(２時間)
事後学習：講義資料をもとに重要なキーワードを中心に学習内容の復習、提示された課題の記述
看護の統合と実践臨地実習に備え学習内容を振り返り課題を記述(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．医療チームのおけるコミュニケーョンとコ
ラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては評価し返却する。
【備考】
この科目は看護学分野の基本的な知識となるためキーワードとなる用語や定義は必ず理解しておくこと。

― 130 ―

授業科目名 生涯教育論
選択開講年次：４年後期

担当教員 ◎休波 茂子、安田 友恵
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NM464【授業概要】

専門職業人は、自ら学習機会を選択して学ぶ力、その成果を評価する力といった自己教育能力の向上に努める必要がある。そのため専門職業人としてのキャリア形成、看護職のキャリア発達やキャリア開発について学ぶ。
さらに、看護専門職としての知識・専門性を発展させていくための看護継続教育について理解を深める。

【達成目標】
１．キャリアとは何か、人生キャリアと職業キャリアについて説明できる。

２．専門職業人としてのキャリア形成、看護職のキャリア発達やキャリア開発について説明できる。
３．看護師のキャリア(進路)について説明できる。
４．看護継続教育とクリニカルラダーについて説明できる。

５．看護職者のキャリア自律の支援の実際について説明できる。
【履修条件】
特になし【授業計画】

(休波)
(休波)
(休波)

〔06〕看護継続教育とクリニカルラダー〔07〕看護職者のキャリア自律の支援の実際：キャリア・アドバンス・システム
キャリア・カウンセリング(安田)〔04〕看護師のキャリア：どのような進路があるのか課題学習(グループワーク)〔05〕看護師のキャリア：どのような進路があるのか課題学習(グループ発表)〔08〕未来の自分の職業キャリア構想
【教科書】

(休波)
(休波)

(安田)

(安田・休波)テキスト：特に指定なし(講義資料を配布)
【参考書】

特になし
【評価方法・評価基準】
課題レポート60％、発表・ディスカッション40％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された課題の記述(２時間)

事後学習：講義資料をもとに重要なキーワードを中心に学習(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートについては評価しフィードバックを行う。

【備考】
この科目は卒業後に役立つ内容であり、看護師として働きつづけるために必要なキャリアと看護継続教育について学ぶ。

― 131 ―

４ 年 次〔01〕キャリアとは、人生キャリアと職業キャリア〔02〕看護職者の「キャリア形成」、看護職者を巡る環境変化〔03〕看護職者のキャリア形成、看護職者のキャリア自律の支援、個人の主体的なキャリア形成

授業科目名 看護倫理学
必修

開講年次：４年前期

担当教員 足立 智孝
単位：２単位

授業形態：演習30時間

科目ナンバリング
NM466【授業概要】
看護師が臨床場面で遭遇する倫理的問題に気づき、理解し、またその対応方法を修得するために、生命倫理学で展開されている倫理原則や理論、方法論、代表的な倫理事例および医療や看護場面で生じる日常的な倫理問題を提示する。また講義で修得した知識に基づき、３年次の臨地実習で学生が経験した事例について倫理的・法的・社会的な観点から整理する。
【達成目標】
１．倫理学の理論、倫理原則、方法論の基本的な知識を修得できる。
２．看護専門職としての倫理的責務を理解できる。
３．臨床現場で生じる倫理的問題に気づくことができる。
４．臨床現場で生じる問題を倫理的・法的・社会的な観点から整理することができる。
５．倫理的諸問題に対する意見を述べることができる。
【履修条件】
特になし【授業計画】〔01〕イントロダクション：「倫理学」、「生命倫理学」から「看護倫理」へ〔02〕看護倫理の考え方１：看護専門職と自己の看護観〔03〕看護倫理の考え方２：倫理綱領と専門職〔04〕看護倫理の基本概念１：徳の倫理と原則の倫理〔05〕看護倫理の基本概念２：インフォームドコンセント、看護アドボカシー〔06〕倫理問題の検討１：人権擁護に関わる薬害問題〔07〕倫理問題の検討２：生命の始期に関わる倫理問題(生殖医療)〔08〕倫理問題の検討３：生命の質に関わる倫理問題１(遺伝子・ゲノム医療)〔09〕倫理問題の検討４：生命の質に関わる倫理問題２(臓器移植医療)〔10〕倫理問題の検討５：生命の終期に関わる倫理問題(安楽死と尊厳死)〔11〕倫理事例の分析１：事例検討のルールと四分割表による分析〔12〕倫理事例の分析２：四分割表による分析〔13〕倫理事例の検討１：４ STEPS 法による検討１〔14〕倫理事例の検討２：４ STEPS 法による検討２〔15〕倫理事例の検討３：学期末課題の検討【教科書】
特に指定しない。配布資料を用いる。
【参考書】
１．服部健司・伊東隆雄編(2018)．医療倫理学の ABC 第４版，メジカルフレンド社
２．宮坂道夫(2016)．医療倫理学の方法 第３版，医学書院
３．小西恵美子編(2021)．看護倫理 改訂第３版，南江堂
４．フライ，メガン－ジェーン・ジョンストン(2010)．看護実践の倫理第３版，日本看護協会出版会【評価方法・評価基準】
授業課題レポート(30％)、中間課題レポート(30％)、学期末課題レポート(40％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：授業時に提示された課題を行うこと。(30分)
事後学習：講義資料を基に学習内容の復習を行うこと。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅰ．教養教育で培う普遍的基礎能力、Ⅵ．ヘルスプロモーションと予防に関する知識と実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートはコメントをつけて返却する。
【備考】
特になし

― 132 ―

授業科目名必修

看護の統合と実践臨地実習Ｉ(医療安全と感染看護学)

開講年次：４年前期

担当教員

単位：１単位◎鵜沢淳子、有家香、中川泰弥、
科目ナンバリング
休波茂子

授業形態：臨地実習45時間

NM469【授業概要】

ケアの質と安全を管理するために、看護に必要な医療安全および感染予防についての知識と技術を修得する。
質の高い安全な医療を提供するための組織としての取り組みについてリスクマネジャーおよび感染制御看護師の役割を通して理解する。

【達成目標】
１．医療施設の見学を通して、医療機関における安全管理について理解する。

２．複数患者を受け持つ看護師の安全対策を抽出し、背景を踏まえて分析する。
３．看護チームの構成と個々の看護師の役割を理解し、安全に業務を遂行する上で必要なコミュニケーションの実際を知る。
４．医療施設の見学を通して、医療機関における感染管理について理解する。
５．病棟の看護師がとっている感染予防行動について分析し、自らの考えを示す。

６．安全で質の高い医療の実現に向けて、看護師に求められる知識・技術・態度について討議する。
【履修条件】

２～４日目

５日目
【教科書】
指定なし

病棟実習(メンバーシップ・リーダーシップについて、看護師の安全行動、感染予防行動について）
カンファレンス
医療事故分析、評価面接【参考書】
２年次「医療安全」で配布した資料を参考書とする。

【評価方法・評価基準】
実習目標に対する到達度評価(60％)、課題レポート１(20％)、課題レポート２：医療事故分析レポート(20％)

【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：２年次医療安全で配布した資料を熟読する。(２時間)
事後学習：１日の実習終了時に、各自体験した内容を指定の用紙に記載し、振り返る。実習を通しての学びを課
題レポート１にまとめ提出する。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療のおけるコミュニケーショ
ンとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習記録については４年次後期に学生個人に返却する。
【備考】

医療安全(感染管理も含む)に関する技術は医療施設で働いてすぐに求められる。本実習では、多忙な臨床現場であっても常に安全行動を取るために必要な知識・技術・態度について身に付けられるよう取り組むこと。

本実習は臨床経験５年以上を有し、医療安全及び感染対策に携わってきた教員が、現場のリスクマネジャー及び感染管理看護師(リンクナース)と協働して指導に当たる。

― 133 ―

４ 年 次

「医療安全」を修得していること【授業計画】
１日目
オリエンテーション(実習における注意事項)(病棟の構造、病棟における安全・感染管理)

授業科目名看護の統合と実践臨地実習Ⅱ
担当教員(チーム医療・地域包括ケアシステム)

必修

開講年次：４年前期

単位：３単位◎中島洋一、栗栖千幸、松本幸枝、千葉恵子､
青山美紀子、長江弘子、潮田千寿子、
下睦子、路璐、那須真弓、吉野妙子、松丸直美、 科目ナンバリング
鈴木玲子、髙𣘺玲子、何雨竹、酒井武志

授業形態：臨地実習135時間

NM470【授業概要】
チーム医療における看護師の役割について理解し、複数患者のケアの実践を通してリーダーシップとメンバーシップ機能について学ぶ。看
護チーム間においてコミュニケーションを図るとともに、医療チームのメンバーの一員として多職種との連携と協働について学ぶ。また、多職種連携・協働の体験を通して包括的な支援・サービス提供体制について理解する。
【達成目標】
１．チームの一員として複数の患者を受け持ち、援助計画を立案できる。
２．立案した援助計画について、患者の状況に応じて一部実施し、評価できる。
３．看護チームにおけるリーダーシップとメンバーシップについて記述できる。
４．看護チームにおける看護管理の必要性と看護管理者の役割について記述できる。
５．チームの一員として多職種との連携・協働について記述できる。
６．地域で生活する人々の包括的な支援・サービス提供体制と看護師の役割について説明できる。
【履修条件】「チーム医療と看護システム」を履修していること。
【授業計画】
実習領域
実習計画
担当教員
クリティカルケア看護学
１～２日目：オリエンテーション、課題学習◎松本 幸枝３～６日目：消防署・救命救急センター・カテーテル室・手術室実習路 璐
７～13日目：複数患者の看護実習(４日間)、看護管理実習(１日)リーダーシップ研修(１日)・他職種連携(１日)14～15日目：学びのまとめ・発表
がん看護学
１～２日目：オリエンテーション、課題学習◎千葉 恵子３～６日目：化学療法室・放射線治療室・リンパケア外来・ストマー外来
何 雨竹
フローラファミリー実習
７～13日目：複数患者の看護実習(５日間)、看護管理実習(１日)、リーダーシップ研修・多職種連携(１日)14～15日目：学びのまとめ・発表
リハビリテーション看護学 １～３日目：オリエンテーション、課題学習◎那須 真弓４～５日目：リハビリテーションセンター実習
６～13日目：複数患者の看護実習(５日)、看護管理実習(１日)、リーダーシップ実習(１日)、多職種連携(１日)14～15日目：学びのまとめ・発表
小児看護学
１～２日目：オリエンテーション、課題学習◎吉野 妙子３～６日日：小児科外来、小学校実習髙𣘺 玲子
７～13日目：複数患者の看護実習(５日)、看護管理実習(１日)、リーダーシップ実習・多職種連携(１日)14～15日目：学びのまとめ・発表
認知症看護学
１～２日目：オリエンテーション、課題学習◎青山 美紀子、長江 弘子
３～７日目：グループホーム実習、認知症外来、看護管理実習(１日)酒井 武志
８～13日目：複合型サービス：複数患者の看護実習(５日)、リーダーシップ実習・多職種連携(１日)14～15日目：学びのまとめ・発表
在宅療養看護学
１～５日目：オリエンテーション、課題学習、課題発表◎栗栖 千幸６日目：実習場所別オリエンテーション、情報収集
鈴木 玲子
７～14日目：複数患者の看護実習(４日)、看護管理実習(１日)、多職種連携(３日)15日目：最終カンファレンス(学びのまとめ・発表)
地域精神看護学
１日目：オリエンテーション、課題学習◎中島 洋一２日目：病院オリエンテーション・看護管理実習(１日)松丸 直美
３～７日目：複数患者の看護実習・リーダーシップ(５日)８日目：学内記録整理９～13日目：訪問看護・デイケア・外来実習、多職種連携(５日)14～15日目：学びのまとめ・発表
母性看護学
１日目
：オリエンテーション、課題学習・課題提出◎潮田 千寿子
２～７日目：病棟オリエンテーション
下 睦子
パートナーシップ実習・複数患者実習(５日)８～９日目：課題学習・課題提出
10～12日目：リーダーシップ実習(１日)、看護管理・多職種連携実習(１日)外来実習(１日)
13～15日目：学びのまとめ、発表、面談【教科書】
担当教員より提示する。
【参考書】
担当教員より提示する。
【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度による評価：50％、課題レポート：30％、グループ発表：20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：講義「チーム医療と看護システム」と各領域看護学臨地実習の学びを整理しておくこと。(２時間)
事後学習：実習に関わる記録を通して振り返りを行うこと。(２時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療のおけるコミュニケーションとコラボレーション能力、
Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習中のカンファレンスや面接、実習に関わる記録によりフィードバックを行う。
【備考】
看護の統合と実践臨地実習の学びから卒業後の看護実践に役立てることができるよう臨地実習に臨む。
看護師としての５年以上の臨床経験を持つ教員が臨地実習を指導する。

― 134 ―

授業科目名 研究ゼミナールⅠ
必修

開講年次：４年前期

担当教員
単位：１単位◎川上裕子、〇有家 香、足立智孝、大野知代、
岡本明美、長江弘子、鶴岡章子、栗栖千幸、
中島洋一、桝本輝樹、千葉恵子、松本幸枝、
髙野海哉、鵜沢淳子、青山美紀子、下 睦子、 科目ナンバリング
潮田千寿子、吉野妙子、那須真弓、松丸直美、
鈴木玲子、中川泰弥、髙𣘺玲子、何 雨竹、
NM498
小出加代子、吉田美和、酒井武志

授業形態：演習30時間― 135 ―

４ 年 次

【授業概要】
研究ゼミナールⅠでは、看護に関連した現象を選び、それに関する文献を広く読み、エビデンスを見出す。
「看護研究」において検討したテーマをもとに、それに関する文献を広く読み、研究課題を明確にする。グループで討議することで批判的思考を培う。
【達成目標】
１．グループ・ディスカッションにおいて積極的に討論できる。
２．学生は教員との定期的な接点を持ち主体的に演習に取り組むことができる。
３．看護に関連する研究テーマを設定できる。
４．研究テーマに関連する文献検索・クリティークができる。
５．文献レビューを行い研究目的・研究の意義を記述することできる。
【履修条件】「看護研究」を修得していること。
【授業計画】〔01〕全体ガイダンスおよび看護研究と倫理(有家・足立)〔02〕担当領域オリエンテーション〔03〕領域別 グループ・ディスカッション研究テーマの決定①〔04〕領域別 グループ・ディスカッション研究テーマの決定②〔05〕文献検索・文献レビュー①〔06〕文献検索・文献レビュー②〔07〕文献検索・文献レビュー③〔08〕文献検索・文献レビュー④〔09〕文献検索・文献レビュー⑤〔10〕文献検索・文献レビュー⑥〔11〕領域別 グループ・ディスカッション研究目的・研究の意義①〔12〕領域別 グループ・ディスカッション研究目的・研究の意義②〔13〕領域別 グループ・ディスカッション研究目的・研究の意義③〔14〕領域別 グループ・ディスカッション研究目的・研究の意義④〔15〕研究ゼミナールⅡに向けた全体ガイダンス(有家・千葉)【教科書】
坂下玲子・宮芝智子・小野博史(2023)：系統別看護学講座別巻 看護研究(第２版)，医学書院．
【参考書】
大木秀一(2013)：文献レビューのきほん－看護研究・看護実践の質を高める，医歯薬出版．
【評価方法・評価基準】
文献レビュー50％、研究テーマ・研究目的・研究の意義の記述30％、グループ・ディスカッションでの討論20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：自らの研究テーマを明確にし、文献レビュー、研究目的・研究の意義の記述を進める。
（１時間）
事後学習：グループメンバーや教員からの助言を吟味し、文献レビュー、研究目的・研究の意義を再考する。
（１時間）【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
研究計画書を作成し、領域内で計画書の発表、ディスカッション行い学びを深める。研究計画書は別途評価基準を示し、評価項目に沿って評価し、個人にフィードバックする。
【備考】
看護研究、研究ゼミナールⅡと関連が深い。特に、研究ゼミナールⅡで行う研究論文作成に向け、研究実施可能な研究計画書を完成できるよう、主体的に学習を進める。

授業科目名 研究ゼミナールⅡ
必修

開講年次：４年後期

担当教員
単位：１単位◎千葉恵子、○鵜沢淳子、足立智孝、大野知代、
岡本明美、長江弘子、鶴岡章子、栗栖千幸、
中島洋一、桝本輝樹、川上裕子、松本幸枝、
髙野海哉、有家 香、青山美紀子、下 睦子、
科目ナンバリング
潮田千寿子、吉野妙子、那須真弓、松丸直美、
鈴木玲子、中川泰弥、髙𣘺玲子、何 雨竹、
NM499
小出加代子、酒井武志、吉田美和

授業形態：演習30時間【授業概要】
研究ゼミナールⅡでは、研究ゼミナールＩから継続して、研究課題にそって必要な情報(文献)をまとめる。研究の背景、目的、データ収集とデータ分析の方法などについて検討し、記述する。グループで討議することで批判的思考を培う。
【達成目標】
１．研究計画書の作成について積極的にディスカッションできる。
２．学生は教員との定期的な接点を持ち主体的に研究計画書の作成に取り組むことができる。
３．研究目的を達成するための研究方法を決定することができる。
４．研究目的を達成するための研究計画書を作成することができる。
５．先行研究など他者の著作を正しく引用できる。
６．研究計画についてわかりやすく発表し、積極的にディカッションできる。
【履修条件】「研究ゼミナールⅠ」を修得していること。
【授業計画】〔01〕領域別オリエンテーション(千葉)〔02〕研究計画書作成①［03］研究計画書作成②〔04〕研究計画書作成③〔05〕領域別 グループ・ディスカッション①〔06〕研究計画書作成④〔07〕研究計画書作成⑤〔08〕領域別 グループ・ディスカッション②〔09〕研究計画書作成⑥〔10〕研究計画書作成⑦〔11〕領域別 グループ・ディスカッション③〔12〕発表用パワーポイント作成①〔13〕発表用パワーポイント作成②〔14〕研究計画発表会① (全体)〔15〕研究計画発表会② (全体）【教科書】
坂下玲子・宮芝智子・小野博史(2023)：系統別看護学講座別巻 看護研究(第２版)，医学書院．
【参考書】
大木秀一(2013)：文献レビューのきほん－看護研究・看護実践の質を高める，医歯薬出版．
【評価方法・評価基準】
研究計画書70％、発表10％、グループ・ディスカッションや発表での討論20％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：研究計画書の作成を進める。（１時間）
事後学習：グループメンバーや担当教員からの助言を吟味し、研究計画書を再考する。
（１時間）【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅵ．継続的に専門性を向上させる実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
研究計画書の作成と発表については、評価基準を別途示し、評価する。評価内容について個人にフィードバックする。
【備考】
看護研究、研究ゼミナールⅠの学びを生かし、学生自ら主体的に取り組むこと。

― 136 ―

授業科目名 産業保健活動論
選択開講年次：４年前期

担当教員 ◎渋谷 基子
単位：１単位

授業形態：講義15時間

科目ナンバリング
NP401【授業概要】

産業保健の目的・意義、産業保健分野における健康課題と労働安全衛生体制を理解し、産業保健師の役割と活動
内容を理解する。産業の場で働く人々の健康に関する様々な問題を知り、作業や作業環境、労働環境が健康に及ぼす影響を考える。さらに、今日の労働者を取り巻く社会経済情勢を踏まえ、働く人々の Quality of Life

(QOL)並びに Quality of Working(QWL)の向上を目指した支援活動を体系的に学修する。
【達成目標】
１．産業保健の基本的な考え方と労働安全衛生にかかわる制度、システムを理解する。
２．産業保健における健康課題と、その対策・支援について理解する。
３．産業保健師の役割と活動の実際を理解する。

【履修条件】
３年次後期までに開講されている保健師教育の必修科目を履修していること。

【授業計画】〔01〕産業保健の定義、目的、対象、産業保健師の役割、わが国の労働衛生と社会背景〔05〕産業保健における健康課題と支援〔06〕多様化する労働者・雇用形態を踏まえた産業保健活動〔07〕産業保健活動の実際① 産業保健計画のプロセス〔08〕産業保健活動の実際② 職域の健康課題と保健指導、地域保健等との連携【教科書】

荒賀直子他(2022)．公衆衛生看護学. jp 第５版(データ更新版)、インターメディカル．
【参考書】
中谷芳美(2024)．標準保健師講座３ 対象別公衆衛生看護活動(第５版)、医学書院．
河野啓子(2023)．産業看護学 第２版 2023年版、日本看護協会出版会．

【評価方法・評価基準】
定期試験70％、課題レポート30％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：公衆衛生看護学に関する科目を復習して授業に臨む。教科書の該当箇所を事前に学習しておく。日頃から新聞やマスメディアの情報等に関心をもち、働く人々の健康課題について考える(２時間)。

事後学習：各回の授業内容を、教科書および授業時に配布した資料等で復習しておく(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 137 ―

４ 年 次〔02〕産業構造の変遷、労働災害・業務上疾病の動向〔03〕産業保健の制度とシステム〔04〕労働災害と安全管理授業科目名 公衆衛生看護活動展開論Ⅰ
選択

開講年次：４年前期

担当教員

単位：２単位◎鶴岡章子、川上裕子、山口夕佳、
藍野かおる、野村浩子、
科目ナンバリング高橋由希子、岡田まゆみ、田中和代

授業形態：講義30時間

NP402【授業概要】

対象となる人々のライフステージや健康特性に応じた公衆衛生看護活動の基本的な考え方と展開方法を理解する。さらに、公衆衛生看護活動の根拠となる法律や制度をふまえ、地域における保健師の活動の場と役割、具体的な活動内容と活動の在り方、住民の健康生活を支える地域ケアシステムの構築について学修する。
【達成目標】
１．対象のライフステージや特性に応じた公衆衛生看護活動の展開方法を理解する。
２．公衆衛生看護活動の法律・制度の関連を理解する。
３．人々の暮らしと健康を支える公衆衛生看護活動や保健師の役割について考察することができる。

【履修条件】
３年次後期までに開講されている保健師教育の必修科目を履修していること。
【授業計画】〔01〕母子保健活動①〔02〕母子保健活動②〔03〕母子保健活動③〔04〕成人保健活動①

母子保健の理念と母子保健施策、健やか親子21と子ども・子育て新制度
母子保健活動の実際
健康上のリスクをもつ母子への保健指導
成人保健の理念、成人保健施策(健康日本21、健康増進層等)〔05〕成人保健活動② 生活習慣病と保健指導、特定健康診査・特定保健指導〔06〕高齢者保健活動① 高齢者保健活動の理念、高齢者保健医療福祉の変遷、介護保険制度〔07〕高齢者保健活動② 健康な高齢者と保健活動、介護予防〔08〕高齢者保健活動③〔09〕感染症保健活動①

要支援・要介護高齢者と介護者への支援(虐待、認知症、老老介護)
感染症保健活動の理念・変遷、感染症法、感染症と保健師活動〔10〕感染症保健活動② 主な感染症と保健師活動、感染症に係るヘルスケアシステム〔11〕精神保健活動① 精神保健の理念と変遷、心の健康づくり対策と保健師活動〔12〕精神保健活動② 主な健康課題と保健師活動(うつ病、自殺、嗜癖・依存症、引きこもり)〔13〕障害者保健活動：障害者保健の理念と障害者保健施策、障害者の自立支援と保健師活動〔14〕難病保健活動：難病保健活動の理念と難病保健施策、地域の難病療養者と保健師活動〔15〕歯科口腔保健活動：生涯を通じた歯科口腔保健対策、対象別歯科口腔保健活動
【教科書】

(鶴岡)
(鶴岡)
(山口)
(鶴岡)
(藍野)
(川上)
(野村)
(髙橋)
(鶴岡)
(鶴岡)
(鶴岡)
(岡田)
(田中)
(鶴岡)
(鶴岡)

荒賀直子他(2022)．公衆衛生看護学. jp 第５版(データ更新版)，インターメディカル．
【参考書】
中谷芳美他(2024)．標準保健師講座３ 対象別公衆衛生看護活動(第５版)，医学書院．
厚生労働統計協会(2023)．国民衛生の動向2023/2024，厚生労働統計協会．
厚生労働統計協会(2023)．国民の福祉と介護の動向2023/2024，厚生労働統計協会．

【評価方法・評価基準】
定期試験70％、課題レポート30％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：公衆衛生看護学に関する科目、および各看護学領域で学修した関連箇所を復習して授業に臨む。教
科書の該当箇所を事前に学習しておく(２時間)。

事後学習：各回の授業内容を、教科書および授業時に配布した資料等で復習しておく(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】

この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 138 ―

授業科目名 公衆衛生看護活動展開論Ⅱ
選択

開講年次：４年前期

担当教員

単位：２単位◎鶴岡章子、川上裕子、
山口夕佳

授業形態：講義30時間

科目ナンバリング
NP403― 139 ―

４ 年 次

【授業概要】
個人・家族、集団・組織だけでなく地域全体を対象とした保健師活動の必要性と活動方法を理解する。
実際の活動の場で、活用可能な理論とその展開方法の一つである地域看護診断を中心に学修を深める。
地域看護診断では、主にコミュニティ・アズ・パートナーモデルを用いて地域で生活する人々や生活の場の状況を把握し、地域の地理的・社会的・文化的特性を踏まえて個人や家族を含む集団および地域を単位としたアセスメント・分析から地域の健康課題を明確化し、その解決方法を検討して導き出すまでの一連の過程を学修する。
【達成目標】
１．地域全体を対象とした公衆衛生看護活動の重要性について理解する。
２．地域看護診断に活用される理論を理解し、地域看護診断における情報収集・分析および保健活動の計画・実践・評価の一連の PDCA サイクルのプロセスを理解する。
３．地域看護診断の一方法であるコミュニティ・アズ・パートナーモデルの展開方法を理解する。
４．地域看護診断に基づいた保健事業計画の立案と評価を理解する。
【履修条件】
３年次後期までに開講されている保健師教育の必修科目を履修していること。
【授業計画】〔01〕地域全体を対象とした看護とは(鶴岡)〔02〕保健師が行う地域活動と地域看護診断(鶴岡)〔03〕健康課題と地域保健福祉計画①－保健活動計画の策定プロセス(山口)〔04〕健康課題と地域保健福祉計画②－保健活動計画の実践と評価(山口)〔05〕地域看護診断に関連する理論・モデル(鶴岡)〔06〕コミュニティ・アズ・パートナーモデルの概念と技法(鶴岡)〔07〕コミュニティ・アズ・パートナーモデルの展開過程(鶴岡)〔08〕地域看護診断の展開① 既存資料からの情報収集(鶴岡・川上)〔09〕地域看護診断の展開② アセスメント(鶴岡・川上)〔10〕地域看護診断の展開③ 地区視診
(鶴岡・川上)〔11〕地域看護診断の展開④ 地区視診と収集した情報の統合(鶴岡・川上)〔12〕地域看護診断の展開⑤ 地域の健康課題の明確化(鶴岡・川上)〔13〕地域看護診断と保健事業計画の立案① 健康課題の分析と保健事業計画(鶴岡・川上)〔14〕地域看護診断と保健事業計画の立案② 保健事業計画の評価(鶴岡・川上)〔15〕地域看護診断と保健事業計画の発表(鶴岡・川上)【教科書】
荒賀直子他(2022)．公衆衛生看護学. jp 第５版(データ更新版)，インターメディカル．
厚生労働統計協会(2023)．国民衛生の動向2023/2024，厚生労働統計協会．
【参考書】
平野かよ子編(2015)．最新保健学講座５ 公衆衛生看護管理論(第４版)，メヂカルフレンド社．
金川克子他編(2011)．地域看護診断(第２版)，東京大学出版会．
エリザベス T. アンダーソン/ジュディス・マクファーレイン編，金川克子他監訳(2007)．コミュニティアズパートナー
第２版，医学書院．
【評価方法・評価基準】
定期試験50％、課題レポート50％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：公衆衛生看護学、公衆衛生学、保健統計学、保健医療福祉行政論などの保健師必修科目について復習する。
教科書の該当箇所を事前に学習しておく(２時間)。
事後学習：各回の授業内容を、教科書および授業時に配布した資料等で復習しておく(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーションとコラボレーション能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能

授業科目名 公衆衛生看護活動展開論演習
選択

開講年次：４年前期

担当教員

単位：２単位◎川上 裕子、鶴岡 章子、
科目ナンバリング吉岡 みどり授業形態：演習60時間

NP404【授業概要】
公衆衛生看護学実習Ⅰを行う市町の既存資料をもとに地域アセスメントを実施し、健康課題の明確化と構造化、対策の検討、実施、評価までの地域看護診断の過程を学修する。実習市町の健康課題を明らかにした後は、保健対策としての健康教育の企画・準備・実施・評価を行い、地域におけるハイリスクアプローチとポピュレーションアプローチの連動の意義や方法を理解する。
【達成目標】
１．実習市町の既存資料をもとに、地域アセスメント、健康課題の明確化・構造化、対策の検討、実施、活動の評価までの一連の過程を理解できる。
２．既存資料から実習市町のヘルスニーズをアセスメントし、健康課題の抽出・構造化、優先順位の決定を行い、地域における保健対策を検討することができる。
３．地域の健康課題の解決に向けた健康教育の企画、準備、運営、評価の一連の過程を実践することができる。
【履修条件】
３年後期までに開講されている保健師教育の必須科目の単位を修得していること。
【授業計画】〔01〕演習ガイダンス、地域看護診断の進め方(川上・鶴岡・吉岡)〔02〕地域看護診断の実際① 既存資料からの情報収集(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔03〕地域看護診断の実際② 既存資料からの情報収集(グループワーク)(鶴岡・川上)〔04〕地域看護診断の実際③ 既存資料からの情報収集(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔05〕地域看護診断の実際④ 地区踏査の計画作成(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔06〕地域看護診断の実際⑤ 地区踏査の実施[１](グループワーク)(鶴岡・川上)〔07〕地域看護診断の実際⑥ 地区踏査の実施[２](グループワーク)(鶴岡・川上)〔08〕地域看護診断の実際⑦ 地区踏査の実施[３](グループワーク)
鶴岡・川上)〔09〕地域看護診断の実際⑧ 情報の整理・統合、アセスメント(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔10〕地域看護診断の実際⑨ 健康課題の抽出(グループワーク)(鶴岡・川上)〔11〕地域看護診断の実際⑩ 活動目標と活動内容の検討(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔12〕地域看護診断の実際⑪ 活動内容、評価のポイント(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔13〕地域看護診断の実際⑫ 発表準備(グループワーク)(鶴岡・川上)〔14〕地域看護診断の発表(グループワーク)(鶴岡・川上・吉岡)〔15〕地域看護診断の修正(グループワーク)(鶴岡・川上)〔16〕健康教育とヘルスプロモーション、健康教育テーマの設定に向けて(川上・鶴岡・吉岡)〔17〕健康教育の実際① 健康教育に係る資料収集(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔18〕健康教育の実際② 健康教育企画書の作成(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔19〕健康教育の実際③ 健康教育企画書の作成(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔20〕健康教育の実際④ 指導案の作成(グループワーク)(川上・鶴岡)〔21〕健康教育の実際⑤ 指導案の作成・教育媒体の検討(グループワーク)(川上・鶴岡)〔22〕健康教育の実際⑥ 指導案の作成、シナリオ作成(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔23〕健康教育の実際⑦ 教育媒体の作成(グループワーク)(川上・鶴岡)〔24〕健康教育の実際⑧ 練習(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔25〕健康教育の実際⑨ 練習(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔26〕健康教育の発表①(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔27〕健康教育の発表②(グループワーク)(川上・鶴岡・吉岡)〔28〕健康教育の評価(グループワーク)(川上・鶴岡)〔29〕企画書、指導案の修正と提出(グループワーク)、レポート作成(川上・鶴岡)〔30〕地域看護活動とは、まとめ
(鶴岡)
【教科書】
荒賀直子・後閑容子他(2022)：公衆衛生看護学.jp(第５版 データ更新版)，インターメディカル．
井伊久美子・勝又浜子他(2023)：新版保健師業務要覧(第４版) 2023年版，日本看護協会出版会．
厚生労働統計協会(2023)：国民衛生の動向 2023/2024，厚生労働統計協会．
【参考書】
平野かよ子編(2015)：最新保健学講座5 公衆衛生看護管理論(第４版)，メヂカルフレンド社．
中村裕美子他(2023)：標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術(第5版)，医学書院．
【評価方法・評価基準】
グループ討議および発表(70％)、課題レポート(30％)
【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：公衆衛生看護学に関する科目を復習して授業に臨む。演習計画にそって予め資料・媒体等の準備を行う。(１時間)
事後学習：各回の演習内容を復習し、グループで計画的に進められるよう情報共有に心がける。(１時間)【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅲ．チーム医療におけるコミュニケーションとコラボレーション能力、
Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力、Ⅴ．国際的視野と地域貢献能力、Ⅶ．包括的看護実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
グループ発表及びグループ課題のフィードバックは授業の中で行う。
個人レポートのフィードバックを希望する学生には、個別に説明する時間を設ける。
【備考】
本科目は、
「公衆衛生看護活動展開論Ⅰ」、「公衆衛生看護活動展開論Ⅱ」を総括する科目であり、「公衆衛生看護学実習Ⅰ」、「公衆衛生看護学
実習Ⅱ」と直結する科目である。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 140 ―

授業科目名 公衆衛生看護管理論
選択

開講年次：４年前期

担当教員
単位：１単位◎鶴岡 章子、石井 恵里子、
科目ナンバリング藍野 かおる

授業形態：講義15時間

NP405【授業概要】

地域で暮らす様々な人々の生活と健康を守り、地域全体が暮らしやすい地域になるための公衆衛生看護活動に関する管理の理念と方法を学修する。特に、地域ケアの質の確保のために保健師が行う地域づくり活動やソー
シャルキャピタルの醸成、施策化、予算管理について理解する。

【達成目標】
１．公衆衛生看護管理の目的と機能、方法、特徴を理解する。

２．健康維持増進、地域ケアの質の確保のための地域づくりや施策化、予算管理について理解する。
３．災害や感染症などの健康危機管理における体制整備、発生時・回復期の対策と保健師の役割を理解する。
【履修条件】
３年次後期までに開講されている保健師教育課程の科目を履修していること。
【授業計画】(鶴岡)(鶴岡)〔06〕健康危機管理の定義と展開方法〔07〕わが国の健康危機管理体制における保健師の役割①－災害時

(鶴岡)
(石井)

〔03〕保健医療福祉における施策化とサービスの質評価・調整〔04〕地域ケア体制づくりとソーシャルキャピタル醸成における保健師の役割〔05〕公衆衛生看護活動における事業と予算管理〔08〕わが国の健康危機管理体制における保健師の役割②－感染症発症時【教科書】
荒賀直子他(2022)．公衆衛生看護学. jp 第５版(データ更新版)，インターメディカル．

(鶴岡)
(石井)
(藍野)

(鶴岡)

【参考書】
鳩野洋子他(2024)．公衆衛生看護学. jp (第６版)，インターメディカル．

岸恵美子他(2022)．保健学講座２ 公衆衛生看護支援技術，メヂカルフレンド社．
井伊久美子他(2023)．新版保健師業務要覧 (第４版)2024年版，日本看護協会出版会．

標美奈子他(2022)．標準保健師講座１ 公衆衛生看護学概論(第６版)，医学書院．
厚生労働統計協会(2023)．国民衛生の動向2023/2024，厚生労働統計協会．
【評価方法・評価基準】
定期試験70％、課題レポート30％【講義のために必要な事前・事後学習】

事前学習：公衆衛生看護学に関する科目を復習して授業に臨む。教科書の該当箇所を事前に学習しておく(２時間)。
事後学習：各回の授業内容を、教科書および授業時に配布した資料等で復習する(２時間)。

【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】

課題レポートは評価しフィードバックする。
【備考】(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 141 ―

４ 年 次〔01〕公衆衛生看護管理の目的、機能、方法、特徴〔02〕公衆衛生看護管理における人材育成と情報管理授業科目名 公衆衛生看護学実習Ⅰ
選択

開講年次：４年前期

担当教員 ◎鶴岡 章子、川上 裕子
単位：３単位

授業形態：臨地実習135時間

科目ナンバリング
NP406【授業概要】
南房総地域の市町を実習フィールドとする。主に市町保健センターを拠点にして、既存資料を用いてに実施した地域アセスメント(公衆衛生看護活動展開論演習)をもとに市町の保健医療福祉行政の機能および地域の健康課
題に対する対策について見学や参加を通して理解を深める。併せて、市や町の行政機関において地域住民の健康支援を行う保健師の役割と機能を理解するとともに、専門性に基づいた保健師活動の基本的実践能力を養う。
【達成目標】
１．地域の特性や住民の生活実態を理解し、健康課題を把握できる。
２．市町村が実施しているライフステージごとの保健事業と、事業の根拠となる法令・制度、各事業における保健師の役割を理解できる。
３．対象および家族のセルフケア能力向上を目指し、家庭訪問における保健指導の一部を実践できる。
４．市町村における保健師の配置とそれぞれの部署、行政組織で果たす役割、および他職種・機関との連携・協働について、事例をとおして理解できる。
５．保健師としての基本的態度を養う。
【履修条件】
３年後期までに開講されている保健師教育の必修科目を履修していること。
【授業計画】
実習１日目
オリエンテーション
実習２～５日目 施設実習
実習６日目
学内実習
実習７～14日目 施設実習
実習15日目
実習のまとめ(学内)【教科書】
荒賀直子他(2022)．公衆衛生看護学. jp 第５版(データ更新版)、インターメディカル．
公衆衛生看護学に関わる科目で使用した教科書【参考書】
公衆衛生看護学に関わる科目で使用した参考書、資料【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度70％、課題レポート20％、カンファレンス・プレゼンテーション10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：公衆衛生看護学に関する科目での学びを復習して実習に臨む。実習計画に沿って計画的に資料・媒体等の準備を行う(２時間)。
事後学習：１日の実習終了後に各自の学びを省察し記述する。学修内容を整理し課題レポートを作成する(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録は、学生個人に返却する。
【備考】
各実習機関・施設においては、地域住民の生活に密着した活動を展開している看護専門職による、具体的かつ直接的な指導を受けながら学びを深めることができる。
保健師として、もしくは看護師として５年以上の臨床経験をもつ教員が指導する。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能― 142 ―

授業科目名 公衆衛生看護学実習Ⅱ
選択

開講年次：４年後期

担当教員 ◎鶴岡 章子、川上 裕子
単位：２単位

授業形態：臨地実習90時間

科目ナンバリングNP407― 143 ―

４ 年 次

【授業概要】
千葉県保健所および鴨川市ふれあいセンターを実習フィールドとする。前半の１週間は千葉県保健所にて実習を行い、県保健所の組織と成り立ち、保健所の機能と役割、保健所保健師の役割と責任、活動内容の実際(公衆衛生看護管理を含む)について、見学や参加を通して理解を深める。後半の１週間は鴨川市ふれあいセンターにおいて、地域住民と協働し、地域の健康課題の予防・解決にむけた健康教育の企画・準備・実施・評価の一連の過程を実施する。この過程を通して、保健師が行う地区活動の基本技術を修得し、地区活動における保健師の専
門性について考察する力を養う。
【達成目標】
１．保健所の機能と役割について理解できる。
２．保健所における保健師の役割について理解できる。
３．保健所保健師が担う保健・医療・福祉の連携について理解できる。
４．地域住民や関係機関・他職種と連携・協働し、地域ニーズに即した健康教育を実施できる。
５．保健師としての基本的態度を養う。
【履修条件】
３年後期までに開講されている保健師教育の必修科目を履修し、かつ４年前期の保健師教育に関わる必修科目を履修していること。
【授業計画】
実習１日目
オリエンテーション
実習２日目
学内実習
実習３～４日目 施設実習(保健所)
実習５日目
実習のまとめ(学内)
実習６日目
学内実習
実習７～９日目 施設実習(市町保健センター)
実習10日目
実習のまとめ(学内)【教科書】
荒賀直子他(2022)．公衆衛生看護学. jp 第５版(データ更新版)，インターメディカル．
公衆衛生看護学に関わる科目で使用した教科書【参考書】
公衆衛生看護学に関わる科目で使用した参考書、資料【評価方法・評価基準】
実習目標への到達度70％、課題レポート20％、カンファレンス・プレゼンテーション10％【講義のために必要な事前・事後学習】
事前学習：公衆衛生看護学に関する科目、公衆衛生看護学実習Ⅰでの学びを復習して実習に臨む。実習計画に沿って計画的に資料等の準備を行う(２時間)。
事後学習：１日の実習終了後に各自の学びを省察し記述する。学修内容を整理し課題レポートを作成する(２時間)。
【教育目標(必須要素)との関連】
この科目は、教育目標の必須要素Ⅱ．根拠に基づいた看護実践能力、Ⅳ．ヘルスプロモーションと予防の実践能力と関連する。
【試験や課題レポート等に関するフィードバック】
実習に関わる記録は、学生個人に返却する。
【備考】
各実習機関・施設においては、地域住民の生活に密着した活動を展開している看護専門職による、具体的かつ直接的な指導を受けながら学びを深めることができる。
保健師として、もしくは看護師として５年以上の臨床経験をもつ教員が指導する。
(保選)保健師国家試験受験資格取得のための選択必修科目
保健師教育課程の履修許可を得た学生のみ履修可能