博士課程

２年

３．
研究と教育の新しい接界面としてのＡＴＰ …
………

70

建築学専攻

４．
僕たちはどう生きねばならないのか …
………………

72

石田

最後に．
生への責任と大学 ………………………………
…

74

康平

『キャラバン、城壁、プラットフォーム 
ゆが日本の博士課程の歪みと Academic Transaction Platformのための試論』

梗概 ……
………………………………………………………

63

東京大学大学院

はじめに．生きることそのものとしての学問の自由 …
…

63

次

１．大学システムの歪みの表出としての博士課程の痛み……
………………………………………………………

64

─ 62 ─

日本の針路、この考えはどうだ！

目の構想 ……
…………
２． Academic Transaction Platform66

してアカデミアのあり方を改善するきっかけとなるシステム（ＡＴＰ）と本概念として Academic Transaction Platformいう考え方を提示する。ＡＴＰは特に事務システムを中心と表出として整理しながら、そうした歪みを正すシステムの基

本稿では、博士課程の歪みを日本の大学システムの歪みの梗 概はじめに．生きることそのものとしての学問の自由く。

ことを大学の果たすべき責任と関連付けながら確認していとともに、逃げられる自由という新しい自由が体現されうるに体現してきた自由が、ＡＴＰモデルの中でも構成されうる構想の鍵概念である 。

ム上の学知をアレンジメントして学科や学部をインター間のトランザクションを効率化するとともに、ＡＴＰシステて学ぶとはしばしば正解を覚えること、あるいは正解に辿り学校、高校へと課程を進む中でそう感じてきた。子供にとっ学ぶということは時にいかがわしいものだ。小学校から中ＡＴＰシステムは大学の事務システムに代替し、研究主体

フェースとした教育の提供を支える。加えて本論ではＡＴＰはないかと論理を組み立てても、子供の論理はしばしば黙殺

着くことでしかない。正解は常に有効範囲をもつものなのでＰシステムに載せることで一つのシステムを改善すれば他のされる。
なぜ子供は大人に敬語を使わなければいけないのか。

システムの高い拡張性に注目する。複数の大学を一つのＡＴ大学の事務システムも効率的に改善できるようになるととも

なぜ私服で高校に通ってはならないのか。理由を大人に聞い反抗とは知性なのだ。自身がそもそも問題を抱えているのに、日本全体の中で、大学をインターフェースとしてＡＴＰ

ムの実装によっていかに大学の非合理的なシステムの改善にかもしれないと思えなければＮｏとも言えないし、自身の抱ても納得のいく答えが得られた試しがなかった。僕も、ある寄与するか、研究室などの現状の仕組みで発生しうる問題をえている問題をきちんと捉えられなければ対処もできない。

システム上にある学知をアレンジメントした教育を各地域にカバーできるように機能しうるかを示しつつ、むしろその構

社会的な圧力や暗黙的な強制に抗えない時、人は次第にすりいは多くの人も、そうした社会で生きている。

想をきっかけとして地域社会における大学のあり方を捉え直減っていく。反抗の作法とは、社会において自由を守るため提供できるようになる可能性も示す。すなわちＡＴＰシステしていく。最後にはこれまでの大学モデルが依拠するととも

─ 63 ─

の作法でもある。常識や規範を疑うことが当たり前でない社ある。

掲げたいのが（ＡＴＰ）でAcademic Transaction Platform

耗している。修士課程から博士課程に進んだ時、驚くほどに

今、僕は博士課程に進み、大学の中で再び見えない敵に摩の日本の大学システムの多くはドイツに起源をもつフンボル

学システムの成り立ちの歪さに目を向ける必要がある。現在

博士課程の歪みについて理解するためには、まず日本の大大学という場所の見え方が変わってしまった。それは歪んでト型の大学モデルとアメリカの大学で発明された大学院モデ

１．大学システムの歪みの表出としての博士課程の痛み会において、僕はうまく生きていくことができなかった。
学問の自由とは、僕にとって生きることそのものであった。
見えない敵を可視化していくこと。無知を詳らかにし、既知を未知化しながら再編していくこと。僕はその自由さが好き

いて愚かで、胡散臭い人々の溜まり場にすら思えた。こんなルの接木で構成されている。

論では、自身の経験を振り返りつつ日本の大学システムの歪

切り離せないということこそがむしろ面白い。だからこの試ているようだが、実際のところこれらの問題は切り離せない。

会における学びのあるべき姿を構想したい。風呂敷を広すぎい。同時に大学の未来を構想したい。ひいてはこれからの社

この論考を通して、日本の博士課程の歪みについて書きた学の権威主義的なあり方を否定したのである。そこでは学生だと考えた。いわば絶対的な正解を否定することによって大学はむしろ教員と学生の対話の中でこそ知が生まれてくるのていくことをその役目と捉えたのに対して、フンボルト型大主義的な大学がいわば「正解」を重視しそれを学生に教授し方としてドイツにおいて構想された大学モデルである。権威カデミーに移ってしまっていた中で、新しい知的活動のあり─ 64 ─

だし、その限りにおいて大学という場所が好きだ。

場所には長居するまいと考えたりもする。それでも僕は自然フンボルト型大学とは

世紀の大学において権威主義的なと大学の未来を考えてしまう。ちょうど人生について自然と

みの表出として博士課程の歪さを捉えると同時に、むしろこは学び手であると同時に、知の生産の担い手でもあった。こ学問のあり方が蔓延し、知的活動の場所の重心が大学からアれからの大学のあり方を構想することを通してその歪みを解うした理念が表現されたのが教育と研究を合わせた課程モデ

１

消するきっかけを獲得することを試みる。その鍵概念として考えてしまうように 。

19

ここに接木の起源がある。

２年の頃に然るべき講義を受けたのち３年生や４年生になる生産しつつ学ぶ。これが現在の日本の大学において、学部１、とを教わり、次第に実践的に研究に取り組みながら知を自らおいて大学院はそこまで重視されていなかった。１９６０年

重ね塗りのような構造になっている。しかしそもそも日本に本の学部と大学院の関係はいわばフンボルト型大学の理念の

この２つのモデルの由来をみると明らかなように、今の日ルである。すなわち課程の前半では学生は教員から様々なことより専門的な事項を学ぶとともに研究室に配属され、研究代から９０年代にかけ、産業界からの要請と政治的な思惑の２者の卵として活動しながら学んでいくという課程モデルの由なかで大学院拡充への支援やそのモチベーションとなる制度

一方で、大学院とはそもそもフンボルト型理念の体現のた

注１が追加されたこともあり、それぞれの大学に大学院が設置さり方に強く影響を受けていたこともありいわば「正解」を伝

カの大学（カレッジ）は、権威主義的なイギリスの大学のあて数少ない教員では丁寧には対応できないことは明らかであび研究を負担する教員の負担は増加する。多くの学生に対し「重ね塗り」構造の拡充に伴って、学部と大学院の教育及れ次第に拡充されていった。

達 す る 場 所 で あ っ た。 そ う し た 中 で 当 時 の 優 秀 な 学 生 や ス

そうした中で実質的な研究や教育の一部、非効率的な事務るとともに、遅々として事務システムの改善が進まないこと

職を脅かしかねない構想であったために彼らから強烈な反発システムの中での運営業務を一部引き受けることになったのタッフがドイツに留学し、フンボルト型大学の存在を体感すにあうことになる。そこで妥協点として構想されたのが、学が博士学生であるといえる。一部の優秀な学生を除いては無も相まって教員らの大学運営業務の負担も増大する。実質的部課程のカレッジを教育課程と捉え大学院において研究活動

給で、むしろ学費を支払いながら研究室の研究から運営までる。留学した人々はこのモデルをアメリカにも持ち帰りたいを行うことで、カレッジと大学院の組み合わせによって「フ実質的な業務を担う。労働基準法などによる保護や社会保障な研究の担い手不足も生じてくる。

ンボルト型大学」の様相を実現するというものである。ジョもないために疲弊し、いき過ぎた大学院拡充のために人材が２

ンズ・ホプキンス大学において始められたこの制度は次第に増えすぎて産業界からのニーズと合わなくなった結果としと考えたが、カレッジで職をもつ教授らの既得権益と反目しめにアメリカで発明されたシステムである。 世紀のアメリ２来になっている。

3

世界に広まり、日本でも一部採用されるようになっていった。

─ 65 ─

19

て、博士課程の学生にはキャリアの展望もないという状況が命的な歪みがあって、その歪みが一部わかりやすく表出して題というよりも、日本の大学システムのあり方そのものに致か、と思うのである。

いるのが博士課程の現状というのが実際のところではない生まれた。
文字通り生きることすらまともに保障されない中で働かなければ、学位は得られない。学位を取れないことは博士課程の学生にとって社会から職の可能性が失われることを意味す
ると同時に、博士課程に進んだ期間の投資や労力を水泡に帰ことをしている」「いつになったら働くのか」という視線を加えておきたい。周囲の人間からは「いい歳してまだ好きなら遅れをとっている感覚も非常なストレスとなることも付けの再編を構想しなければいけないということになってくる。

博士課程の歪みを正すためにはそもそも日本の大学システムの歪さの結果として捉えたが、そうした理解を踏まえると、

前章では日本の博士課程の歪みを大学システムの接木構造の構想
Academic Transaction Platform

向けられる。だから他人にうっかり愚痴を漏らすこともでき

２．

ないし、助けも求めづらくなっていく。そうした中で小さな（ＡＴＰ）
こうした中で Academic transaction platformという概念を提示したい。ＡＴＰは主に大学の事務システム

すことにつながる。また、浪人生をしているような同世代か

ベンチャー企業のような研究室においてプレッシャーや人間を効率化するための構想の概念である。

現代社会の状況を踏まえると、端的にいえば大学は知的活関係に疲弊し、身動きが取れなくなり、無駄な事務作業に忙殺されながら擦り減っているのが多くの博士学生の現状だろう。多くの著作やメディアで展開される博士学生に関する議をあげればなんとかなるということではないのは明らかだろ

こうした状況と経緯を踏まえれば、博士にとりあえずお金いくというビジネスモデルのことであるが、ここではこうし滑にし、ネットワークを醸成することでそこから利益を得てソンによれば、一般の人々の生産と消費活動のやり取りを円

トフォームとはアレックス・モザドとニコラス・Ｌ・ジョン

動のプラットフォームであればいいのだろうと思う。プラッ

論はそうした博士学生の救済のみに目を向けているとともたモデルをアカデミアの活動へと当て嵌めてみたい。例えばう。

に、そもそもの大学システムの歪みを踏まえていないというやメルカリのように、多くの人々や研究体や法人がAmazon４点において的外れであるとも思う。博士学生の過程だけが問─ 66 ─

そこに参加し、やりとりをすることを支える基盤がＡＴＰの目指すものである。大学の事務システムをＡＴＰシステムへに受け取ることができなかった。

他にも学生として手続きの問い合わせに向かうと邪険に扱なかったりするなど、学生相手への事務対応は信じられない

われたり、教員から口利きしてもらわないと対応してもらえ研究組織や研究者、企業が大学のＡＴＰシステムに参画すレベルにある場合も多く経験してきた。例えば僕の所属すると置換するのである 。
る。そのプラットフォームは研究組織同士や研究組織と企業大学院では、博士課程の取得のための手続きの詳細を事務方

もらえなかったりする。信じられないことだが、教員の知らに問い合わせても、教員からの問い合わせでなければ教えての間の共同研究や協力関係や業務委託のやり取りといった「トランザクション」を円滑に行えるように支える。
いわば今の大学は簡単な物品の決済とやりとりに何週間も

注２ないところで学生いびりとしか思えない状況も多々生まれている。

こうした学生として感じる問題と、教員の抱える不自由やのような側面がある。登録には何年も修行かかる Amazon
したことを示す免許が必要で、物品のちょっとした契約にも処理に時間がかかり手数料が物品の３割くらい取られる。こ

手続きの面倒さなどはおそらく同じ問題であろう。大学法人がこんな低レベルなサービス
ＥＣの場合、もしも Amazon
であれば楽天やメルカリなど他のサービスを利用することもらを支えるシステムは一旦区別して考え、事務システム自体須であるといえる。そこでは研究や教育活動そのものとそれ

注３

んなプラットフォームでは本来誰も利用したくないだろう。

できる。しかし大学の持つある意味特権的な地位が、こうしは一般企業の考え方も踏まえながら徹底的に効率化していく

例えば僕の所属する大学では経理手続きや人事手続きや学

プラットフォームを構築していく必要があるという考えに至必要がある。それを突き詰めると、研究活動を支える有用な化された多くの日本の大学において事務システムの改善は必た非効率的なあり方を許してしまっているように思える。
部や専攻ごとに異なり、経理の確認も二重、三重に行われる。

るのである。

書に名を連ねることもできない。外部での研究成果の展示をに何ヶ月もかかったし、博士課程では研究分担者として契約

をはじめとする研究体や研究者個人、あるいは企業やその他のシステムとしてＡＴＰシステムが存在し、そこには研究室

ＡＴＰは具体的には次のようなイメージである。まず大学

注４

また共同研究を取りまとめた際には簡単な契約の確認手続き

企業と共同で行なった際には展示制作の実費などもスムーズ─ 67 ─

て も 重 要 で あ る と 同 時 に、 そ の 人 の 種 別 に よ っ て も 必 要 なない。経理システムはしかし研究組織にとっても個人にとっては正規雇用などが必要だが個人にとってはそこまで必要でビスが提供される。例えば人事システムは、研究組織によっはその規格（研究組織か、個人かなど）によって必要なサー法人が乗っている（ Fig.1）。ＡＴＰシステムに参画している
主体には大学に属する研究主体と外部の主体がある。主体に側面を解消できるようになる。

いうモデルの利点を維持することもできつつ、その不合理なも他の組織体へと一時的に異動させたりするなど、研究室と合にも学生を他の研究室へスムーズに分配したり、スタッフ加えて、アカデミックハラスメントなどの問題が発生した場という本来当たり前のプロセスが、やっと可能になってくる。

などにおいて新入社員として研究をしながら資格取得をする

奨学金の受給もスムーズに行われる。いわば個々の研究組織

サービスが異なる。こうしたニーズの差に合わせてサービス

他にも法務システムは様々な主体の共同契約などのトランザ

いる様々な事柄をの大学で起こって

ＡＴＰは現在の大学モデルの根本的な再編というよりも今クションを支える。ＡＴＰはシステムを個々の処理ブロック

より効率的に実行に入る利用料を底上げしていく。そうして大学の事務システ

クションそのものの絶対量を増やし、トランザクションごと

ＡＴＰでは主体間の処理をスムーズにすることでトランザ

プラットフォーム

案ともいえる。このの縦割りを崩す提えるが、同時に大学

注５

ムの効率化と大学での研究活動の発展が相乗していく。

─ 68 ─

を提供し、知見を蓄積し雛形を整理しつつ効率化していく。

をあらかじめ適切に切り離し組み合わせておき、ひとつのシではこれまでの大できようにするた

そこでは大学院の課程のタグをつけられた「学生」が柔軟

学 の よ う な「 レ イ

ステムをアップデートすれば他のトランザクションの処理もに職を獲得することもできるようになる。大学として一括でヤー」を基盤としためのモデルともい

博士学生に最低限の生活費を分配する仕組みの構築も容易に構 造 で は な く、「タAcademic Transaction Platform のコンセプト

全てアップデートされるように構成される。

なるとともに、研究室における雇用や他の組織体からの給付

Fig.1

の連携も可能になってくる。また研究科などの担う役割の再し割り当てることで維持できるとともに、柔軟な研究主体間て研究科や組織の基本的な役割を、研究主体をタグでソート

タグを貼り付けられることになるのである。そのことによっ大学院の中に所属するのではなく、所属する大学院の課程のグ」を基本としたシステムとする。すなわち例えば研究室は学という組織の活動の場は移ったといえる（ Fig.2）。
２
こ う し た 変 化 の 背 景 に は 印 刷 革 命 の 影 響 が あ っ た と い う。

そ差はあれ、概念的には学問の自由で守られた城壁の中に大活動に取り組む。キャンパスの形式や地域との関わり方にこあったといえるだろう。囲われた“自由”な空間の中で知的

ラバンモデル」と呼称するとしたら後者は「城壁モデル」でボーンとした新しい大学モデルが生まれてくる。
前者を「キャ

何より今の大学に必要なのは「変化し続けられることは変蓄積されたが、本が大量に刷れれば人々が移動せずとも多く

かつて本の印刷技術がない頃には人々の議論の中にこそ知が編も容易になってく る 。

わらない」システムである。常に必要に応じて壊し改変でき各地を巡り、地域に点在する知を蓄えつつ醸成させ、それをまた別の地域へと広２

めていくような人々の集団であったとい─ 69 ─

るとともに、その変化に継続性があるよ
うなシステムが必要なのである。こうした観点に鑑みれば、個々の研究主体や組織間のシステムにおける過剰な癒着関係を剥がしつつ再構成を促すプラット
フォーム型の大学システムの必要性が強く浮かび上がってく る 。

う。社会の変化とともにそうしたあり方

大学モデルの変遷の整理

かつて大学とは、キャラバンのようには 消 え 去 り、 や が て 国 民 国 家 を バ ッ ク

Fig.2

の人に知を提供できる。現在ほどの移動が可能になる前の時
代には、人ではなくむしろ本を移動させることで城壁の中に知を蓄積していったのではないか。しかし移動の自由が広がり、同時に知をオンラインで展開していくことが容易になる
とき、そこでは知の担い手が集団であることの意味が薄れてくるともいえる。すなわち知が容易に個人に蓄積でき、個人間でやりとりできるようになったのである。そうした中で、
注６「 城 壁 モ デ ル 」 か ら「 プ ラ ッ ト フ ォ ー ム モ デ ル 」 へ の 移 行 のらず研究と教育の新しい接界面として機能する。以下の図にことで効率化が進み再編や複数の専攻間の授業での連携もしくは変わらないが、こうした活動をＡＴＰシステムに載せる業などからも人々が教えにきたりすることをよりスムーズに授業が提供される。そのことによって教員のみならず他の企荷を適切に配分し、専攻科をインターフェースとして学生に残しつつ、プラットフォーム上の研究者や研究主体に教育負提供する地域ごとのインターフェースとして個々の大学を位

なわちＡＴＰシステム上の知識を集約し学生に教育の機会を基盤を据える意味がさらにクリアに浮かび上がってくる。すこともできる。ここで、研究と教育活動の間にＡＴＰという

さらに、複数の大学を一つのＡＴＰシステムに乗せていく─ 70 ─

必要性が浮かび上がってくる。

３．研究と教育の新しい接界面としてのＡＴＰ示すように、ＡＴＰシステムは大学において教育機会のアレ

ステムを拡張することが容易である。

行えるようにする。こうしたあり方自体も既存の大学と大きやすくなる。新しい研究科を作ったりする場合にもすぐにシ）。
ンジメントも担うのである（ Fig.3
学部学生の専門性のグルーピングとしての専攻はある程度

また、ＡＴＰシステムは単に研究活動を効率化するのみな

ATP がアレンジする教育の構図

Fig.3

わることとなった愛媛県の今治市には、大学がほとんど存在

め留める役割も担うからだ。例えば僕が自身の研究で深く関非常に重要である。大学は社会のインフラでもあり若者を集置付けることもできるようになる（ Fig.4）。
特に教育活動の観点からは、大学が地域に存在することが会の配分を可能にすると同時に地域の維持と発展の観点からる人も多い。教育インフラとしての大学の存在は、教育の機題となった加計学園の今治での建設を好意的に受け止めてい地域からの若者の流入も少ない。そのために今治市には、話若者を奪い、産業の担い手を流出させる。大学がなければ他はまず地元を出なければならないのである。それは地域からしなかった。そのことがそこに住む高校生や中学生の学びのも不可欠だからである。

ATP の複数大学における拡張

間での格差も著しいことから地方大学

では特に根本的な改革は難しいと考えられる。現在の大学制度ではどこか一つの大学で事務システムの改善が行われたとしても、それを他の大学で展開

しようとすると多大なコストがかかる。

一つのＡＴＰシステムで複数の大学の事務システムが担えるようになれ

ば、一つのシステムだけ改善すれば全ての大学の事務システムが効率化され注７るという状況が可能になってくる）。 Ａ Ｔ Ｐ シ ス テ ム の 実 現 は 地（ Fig.5
域における教育格差の解消につながる

─ 71 ─

機会を奪っていることは想像に難くないが、同時にそれは地

Fig.5

日本では科研費や大学への助成金が減少傾向にあり、大学

地方大学をインターフェースとして提供される教育

域の発展を妨げもする。今治に住む人々は大学に通うために

Fig.4

とともに、地方大学の余分な体力の減少を防止することにもの研究者らの講義を今治で実施することも容易になってくる

より活発化させることに繋がりうる。日本中の大学の最先端としての側面を再編し、地域社会に対する大学組織の貢献を捕されたという。事件から少しして、被害者女性を名乗るア

へのセクシュアルハラスメント事件があった。当該教員は逮

２０２１年の年末に、筑波大学で大学教員による博士学生

４．僕たちはどう生きねばならないのかのである。そうした中で新しい地域と大学の関係性を構想すへの事件についての投稿があった。
カウントから Twitter
投稿の内容は教員を批判したり貶めたりするというものでつながる。さらに地域の中で大学が担ってきた教育インフラ

ることもできよう。南原繁は東京大学を中心として地域と大はなく、弁護士や病院などどのような機関に頼り、どのよう

５

学が深く関わる文教地区の構想を掲げたが、ＡＴＰモデルでに対処したのかが丁寧に綴られていた。そこでは現在の大学

注８はより広い日本全体の中で地域と大学の関わり方を構想してシステムの構造的な問題が引き起こす不安についても痛々し

３

いくことができる。

費をとっている研究室であったこともあり、自分が告発する

く綴られていた。彼女はハラスメントを避けようとしたし拒積していく。初めにこうしたプラットフォームの実装が一つことで教員のみならず予算で採用されている他の職員や学まずは小さな地方大学でこのＡＴＰモデルのシステムを実の大学でできれば、そこにすぐに他の大学を加えることがで

生、研究室の出身者にも迷惑をかけてしまうのではないかと否もしたという。しかし加害した教員の研究室が大型の研究きるようになり、次第に日本の多くの大学をＡＴＰシステム

考えた。その責任感と恐怖から長い間告発することができな

装できるといいだろう。インストールのノウハウも整理し蓄に載せることができる。日本全土にわたる教育ネットワーク

かったという。この投稿が本当に彼女自身によるものか確か

める術はないが、軽視していい言葉ではないと思う。言葉のも醸成されていく。
まずは大学の徹底的な効率化のシステムの構築をミニマル

文部科学省の「学校基本調査」によれば、日本の博士課程

中に潜む切実さから目を背けるわけにはいかない。

なシステムのあり方が必要である。最小限の運営コストで、の学生の卒業後の進路調査で、およそ６〜９％ほどの人間がのコストで進め、常にミニマルコストで展開していけるよう

日本全体に影響を及ぼせるような仕組みの構築につながる基「不詳・死亡の者」に区分される。学部卒だと１％以下である。

６

本的な考え方がＡＴＰだと考えている。

─ 72 ─

もちろんこの統計の仕方を精査しなければ正確なことは言えれずにいえば、逃げられる自由である。

新しい価値の可能性が浮かび上がってくる。それは誤解を恐

これまで大学は様々な「自由」に依拠してきた。
「キャラ

な い が、 言 葉 に で き ず に 博 士 課 程 の 修 了 後 に 心 を 壊 し て しまった人も少なくないと想像される。

り返る大人になるのかもしれない。それは恐ろしいほどの罪まうのかもしれない。そして「博士学生は大変だよね」と振別の苦悩と向き合う中でいつかは今の切実な苦悩も忘れてしそれぞれの依拠する自由を体現してもきた。

軍や国民国家や国民というパトロンに支えられ守られながら学問の自由の理念に依拠している。同時にそれぞれは貴族やバンモデル」は移動の自由に支えられる。
「城壁モデル」はでもあると感じる。自分がなんとかしてこの課程をやり過ごや Uberや Airbnb
をはじめとするプラットフォー
Amazonムは、選択する自由というよりもむしろ自分が選択したくな

僕自身はあと１年で博士課程を終える。職を得られれば、してしまうことは負債を未来に引き継ぐことにもなりかねな捉えられるだろう。それこそが様々なテクノロジーで可能にい人々や組織や商店から逃げられる自由を提供しているとも

僕はこれまでの弱い立場から見えている景色がどんなにかなったトランザクションの地域的な広がりや深まりの中で可い。

凶暴で、恐怖と苦痛に満ちているものであったかを忘れない

すい「正しさ」を教育する教育システムの苦悩、そして大学まる。企業と大学の連携は好ましいことばかりではないし、大学が社会に開かれ、連携しようとするほどにリスクも高能になってくる自由でもある。

で見出した喜びと、その中で再び感じている閉塞感。その全学問のあり方も多様化し社会が複雑化する中では必ずしも対でいたい。自身が生きてはいけないと感じた苦痛、わかりやてを引き受けながら未来を構想したい。
生きねばならないかということとも切実に向き合わなければ同時に可能性である。
ＡＴＰはそうしたリスクを踏まえつつ、かった思考の出会いが学問を大きく発展させることもある。

話は好ましい結果につながらない。その一方で思っても見なはまだ不完全でならない。 Academic Transaction Platform
不十分な構想である。しかしそれを「こう生きていきたい」

逃げられる自由への依拠によって学問に関わる人々の確率論

僕たちはどう生きていきたいかということと同時に、どうという希望のモデルとしてだけでなく、「こう生きねばなら的な自由を保証する。つまりＡＴＰの発達によってトランザ

そこでは失敗は多分に発生しうる。そのことは前提であるとない」という責任のモデルとして捉えてみるとき、そこには

─ 73 ─

ぐシステムとして育っていくことで、ＡＴＰに参画する主体

クションが効率的になり、またそこでのトラブルや不和を防育を各地域に提供できるようになる可能性も示した。

としてＡＴＰシステム上にある学知をアレンジメントした教

そ し て 最 後 に は、
「 キ ャ ラ バ ン モ デ ル 」 と「 城 壁 モ デ ル 」

が依拠するとともに体現してきた自由がＡＴＰモデルの中では様々な主体と繋がるチャンスが実現されるとともに、合わ
ない主体から離れる安心を獲得するのである。ＡＴＰを基盤も構成されうるとともに、逃げられる自由が体現されうるこ

冒頭に述べたように、知は生きることを支える。その意味とする大学システムにおいては、人々は様々な地域を移動し時に、そこでは学問の自由はシステムのプロトコルやルール

で大学は人々の生を支えるインフラでもあることをもっと強とを確認した。

の中に宿っていく。現代においてはこうした自由の体現が必く自覚する必要があるのではないか。大学は人を傷つけ時に互いに連携しながら学知を発展させていくことができる。同

要なのではないか。

死へと向かわせることもある。

もちろん自由競争による場づくりは必ずしも弱者を守らな

つも不平等や「学問」の平等性を担保するようなルールを醸

いし、多様な人々が関わる大学であるからこそ自由でありつ

本稿では、博士課程の歪みを日本の大学システムの歪みの成させていかなければならない。様々な角度からＡＴＰにつ

最後に．生への責任と大学表出として整理しながら、そうした歪みを正すシステムの基いて検討を深めていく必要がある。知性の自由と発展が今後いていきたい。

の社会の中でどうあるべきか、僕は手を動かしながら考え抜本理念としてＡＴＰという考え方を提示した。
ＡＴＰシステムは大学の事務システムに代替し、研究主体間のトランザクションを効率化するとともに、システム上の学知をアレンジメントして学科や学部をインターフェースとした教育の提供を支える。ＡＴＰは拡張性を有し、複数の大学を一つのＡＴＰシステムに載せることで一つのシステムを改善すれば他の大学の事務システムも一気に改善できるようになるとともに、日本全体の中で、大学をインターフェース

─ 74 ─

能 な も の に し た の で あ る。 本 稿 で 提 案 す る Academic Transactionもそうした社会のテクノロジーの発展と一般化を背景としPlatformて構想される。
注７）大学のシステムには無駄があまりに多いと筆者は認識している。家計に例えるなら、冷房をつけっぱなしにして寒いから暖房をつけるといい、乾燥するから加湿器を買って使い、お金が足りないから国にお金を出せと言っているように見える。そしていちいち訳のわからないルールが紐づいている。「寒いですね」「〇〇先生がつけた冷房なので消せません」「じゃ暖房をつけましょう」そんなやりとりばかりにも筆者には見える。例えば東大においては学部の方が大学そのものよりも歴史が古く、そこには学部間などで複雑な関係性が３存在することが吉見によって示唆されている。こうした経緯について は 本 来 大 学 ご と に 解 か ね ば な ら な い と 考 え る が、 む し ろ そ の こ とが日本の大学システムの改善を妨げているのであれば、こうした経緯をある程度切断しながら未来を考えていかざるを得ない。哲学者の國分功一郎は、意志とはいくらでも遡ることのできる過去との因果関係を断ち切って新しい行為の出発点を作り出すことだと整理しの概ているが、その意味について Academic Transaction Platform
念自体は過去を適度に断ち切りつつ未来を考えようとする「意志」
７
としての概念であると言えよう。
と ア カ ウ ン ト 自 体 は 現 在 削 除 さ れ て い る。 記 録 な ど
注８）当該 Tweet
は 現 在 も Ｗ ｅ ｂ に 一 部 残 っ て い る。 本 稿 で は そ の 厳 密 性 に は 問 わず、Ｗｅｂ上の記録を参照しつつも筆者の記憶も頼りとしながら、から推察される内容の意味そのものに強く注目して議論をす
Tweet
すめる。

参考文献

１．山口裕之．「大学改革」という病 学問の自由・財政基盤・競争主義から検証する．（明石書店，２０１７）．
２．吉見俊哉．大学とは何か．（岩波書店，２０１１）．
３． 吉 見 俊 哉． 大 学 と い う 理 念 ： 絶 望 の そ の 先 へ．（ 東 京 大 学 出 版 会，２０２０）．

─ 75 ─

注 釈注 ）日本では特に大学は学問の場であると同時に官僚などの育成システ
ムでもあることが要請された。そのことがいびつな大学システムのあり方を助長したとともに、その要請が変化していく中で接木のモデルがそもそもの形式をふまえずに展開されていった結果として歪みが生じているとみることもできるだろう。
注２）一方で学生という立場が社会の多様な人々との対話の場面で有効に働いた経験もある。しかしそれは学生という立場よりもむしろ、基本的に非営利である大学の人間であるという要因が大きいようにも思われる。この論考を通して博士課程の学生を考え直すのであるが、筆者はシステムの運用の観点から現在の大学院以上の学生は職員として採用できるシステムが必要であると考えている。
注３）国の機関のシステムも当然に問題を孕んでいるが、本稿では大学システムのはらむ問題に特に注目して議論を進め、国の機関の再編可能性については今後の議論で引き受けるものとする。
注４）そもそも現在の日本の大学モデルをそのまま受け入れていいのかという指摘もあり得るが、のちに述べるようにＡＴＰとは日本の大学が改変していくことを支えるシステムの考え方であり、いわばＡＴ
Ｐを先に整えることが今後の大学の柔軟な変化を支える基礎体力を作ることにつながるというのが筆者の主張である。
注５）こう し た 考 え 方 は シ ス テ ム 開 発 の 場 面 で コ ン ポ ー ザ ビ リ テ ィ）と呼ばれる。
（ Composability
注６）アレックスらによればプラットフォームモデルの発展と興隆の引き金となったのはコネクテッド革命である。高い処理能力と記憶容量を も っ た コ ン ピ ュ ー タ が 一 般 に 安 く 普 及 し た こ と で、 人 々 は プ ロ
フェッショナルなツールを安価で使えるようになったとともに、通信コストが大幅に下落したことでプラットフォーム上での価値のシェアがきわめて容易になった。さらにユビキタスなコネクティビ
ティとセンサーが普及し情報が大量に取得されるようになったとともに、それらの処理技術が発展したため、ユーザーの状態の把握やマッチングの最適化といった処理が現実的に可能になった。こうしたコネクテッド革命が、膨大な情報をリアルタイムで処理し適切にトランザクションを処理する必要のあるプラットフォームを実装可
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４．アレックス・モザド，
ニコラス・Ｌ・ジョンソン＆藤原朝子（訳）．プラットフォーム革命 経済を支配するビジネスモデルはどう機能し、どう作られるのか．
（英治出版，２０１８）．
５． 筑 波 大 学． 本 学 教 員 の 逮 捕 に つ い て． https://www.tsukuba.ac.jp/
news/20211207173000.html.
６． 文 部 科 学 省「 学 校 基 本 調 査 」． https://www.mext.go.jp/b_menu/
toukei/chousa01/kihon/kekka/1268046.htm.
７．國分功一郎＆熊谷晋一郎．
〈責任〉の生成 中動態と当事者研究．
（新曜社，
２０２０）
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