やる気を高める源になります。

手意識が軽減されます。点数がとれることは、テストの指導でやる気と成績アップをるそうです。短距離走のように瞬発力を要す

人の体には大きく分けて２種類の筋肉があ２．ボーナス点をつけてみませんか？

鈴木 三保

る時に使う筋肉と、持久走のように長い時間運動を続ける時に使う筋肉です。思考力も同じではないでしょうか？ パッと答えなければならない時と、じっくり考えなければならない時があります。じっくり考えなければならない時には考え続ける持久力が必要です

が、５〜６分考えたらもうギブアップする人、３分と続かない人もいます。走り続ける持久力は走る練習をすることで伸ばせます。同様に、「考え続ける持久力」を伸ばす練習も必要です。

問題を何分何秒でできるか試す小テスト

きたそうです。しかし、子どもたちの多くは、力が低下することが脳科学の分野でわかってですが、わからない問題にひっかかると 思考は後回しにする」ことです。テレビで見たのさえ合っていれば５点ずつもらえます。式を題の式を全部書きなさい。計算しなくても式算数のテストでは、「最初に式を立てる問の問題に進みなさい」という指導もします。

また、「５秒考えてわからなかったら、次す。このようなトレーニングは、短時間ででと即答できるくらいに鍛える必要がありま「身についた」とはいえません。７×８＝出すのに２分も３分もかかっていたのではどうかを試すのに使います。７×８の答えをしょう。覚えておくべきことが身についたかをする。

④ 問題に応じた答えになっているか見直し問題でも何かしら答えを書く。

③ 解ける問題が全部終わったら、解けない番を考える）② 解きやすい問題から取り組む。
（解く順す。
（時間配分を考える）① 名前を書くついでにテスト全体に目を通いものです。

福岡市立別府小学校教諭

ねらいませんか？

１．テストの受け方も指導が必要！
子どもたちがテストを受ける要領を身につけているかどうかで結果は随分変わってきます。その子の知識や技能の習得を問うのがテストですが、要領が悪いと実力を発揮することができません。こちらが調べたい力を正しくはかるためにも、子どもたちにテストを受ける要領を指導する必要があります。
最初に指導すべきことは、「わかる問題か順序よく答えを埋めたがり、指導しないと飛書き終わったら、解ける問題からやりなさい」

きることもあり、日頃からよく取り組んでいは、反射的に答える力を高めるのに役立つでばして先に進むということができません。多と指導します。つまり、「 ページある本をら解き、わからない問題や時間のかかる問題

くのテストは最初の問題が易しく、後ろはだ毎日 ページずつ読むことにしました。何日るはず。その一方、 分も 分も１人で考えきやすい子どももいます。また、裏面の問題と書けば５点もらえるのです。これで少しでで読み終わりますか」という問題は、 ÷か？

分の授業中で、見通しをもち、自力続ける機会はどれくらいとれているでしょうが基礎問題になっているテストもあります。

んだん難しくなるものですが、後ろの方が解56

解決し、考えを交流し、まとめてふり返ると30も点数がとれるようになれば、文章題への苦20365ですから、次のことは、ぜひ身につけさせた

1545365151日々の授業で使う教材や教具。
隣のクラスや隣の学校のあの先生は、一体どんな使い方をしているのでしょうか？
このコーナーでは、気になる教材活用術を紹介します。

時間をそう長くとれません。ですから、テスいう流れの中では、ひとりでじっくり考えるに理解できているわけではないということはた内容を書いていても減点はしません（本当もも解けるようになるからです。しかし、苦ほしいと考えています。文章題が苦手な子ど算数では、数直線図がかけるようになって手な子はなかなかチャレン伝わりますが）。
ボーナス点をつけると、＋３点がほしくてトの時間をじっくり考える練習に使いたいのです。そこで、見直しをしてもまだ余る時間本文や下の問題文にサイドラインなどを引図形などを書かせます。国語だったら、上のす。算数だったら、公式や途中計算、数直線図、たら、ボーナス点をつけます」というもので白に書きこんでください。その内容がよかっのに使った公式や考えの説明を、テストの余

私のやり方は、「時間が余った人は、解くているため「もうできた」と思った時点で考ようです。テストはあらかじめ満点が決まっ上がった！」とやる気が起こる子どもが多いよりも点数が高くなるので「テストの点数が多いのです。また、ボーナス点なしのテスト

ただ見直しをするよりも効果があるケースが答え方が違うことに気づくことがあります。

ります。国語のテストでラインを引く時に、の矢印で＋１点、演算の決いたら４つで＋２点、２本点、各めもりに数と□を書１点、単位の選び方で＋２てめもりをつけたことで＋ら、０と数直線２本をかいつけます。下の数直線図なんとかけていたら＋８点を

そこで、数直線図がちゃジしてくれません。

き、どう考えて答えたのかがわかるようにでえるのをやめてしまいます。しかし、ボーナ定で＋２点、という内訳です。
「８点稼げる

書いた公式から、正しい式がわかることがあきたら＋２点、定規で線を引くなど見やすくス点は上限がありませんので、頑張ればそのなら、数直線図がかけるようになりたい」とを活用してみませんか？

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方をします。漢字なら書き順で＋３点、とめ・÷1.2

２問ミスをしても、ボーナス点との合計は(kg)

はね・はらいの区別を書いていたら１文字につき＋３点、意味を選ぶ問題で漢字の意味な子が増えます。

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る問題であればその注意点を書いていれば加ら考える問題はそのポイントを、実験に関す＋３点。理科も、テストに載っている資料かんだりしていたら＋２点、選択肢の解説に線でつないだり、読み取りポイントを丸で囲ったら、資料のどこから答えがわかったかをどを書いていたら＋２点、とします。社会だ

100▲子どもにとっては 137 点のテスト

1÷1.2が徐々に増えていきます。あまりにも効果がているうちに「やってみようかな」と思う子は数人であっても、その子たちが喜ぶ姿を見ス全員に効果が出ることはありません。最初ボーナス点に取り組み始めてもすぐにクラも効果的です。

文章題で有利ですよ」という励ましの声かけ

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1.2

02出てくると、「ボーナス点を稼ぐのに夢中に３．自己採点もお勧めです！

最初は、書き写すだけなのに正しく書けな多いです。回収後は採点や書き直しが正しくい子、間違っているのに丸をつけている子が私は新任の時、「テストが終わったらすぐ自なって、テストの問題を後回しにしてはいけません。ボーナス点稼ぎは、わかる問題の答できているかチェックしてから点数を書き込採点ミスがあったら、名簿の点数に印をつ己採点をさせる。そうすれば子どもたちは自採点して返却すると関心は点数にいくけれど、けておきます。その印が何度もつく子どもはえを全部書き終わってから」と言わなければ思考過程を表現する意欲の高まりが授業中

自己採点だと『この答えで合っているかどうか。

他のミスも多い傾向があるので、ミスを減らんで返却します。にも波及していきます。ドリルノートの書き間違っているならなぜ間違っているか』に意すための指導をします。その結果、多くの子分がどこをなぜ間違えたかがわかる。教師が方もよくなってきます。ボーナス点をつける識が向く」と教わりました。そこで、よほどどもが採点ミスだけでなく他のミスも減らすならないほどです。のは、普通に採点するよりも手間がかかりま時間が足りない時と漢字 問テストの時以外

ら鉛筆と消しゴムを机にしまわせてからカー閉めて黒板に答えを書き、テストが終わった子どもがテストをしている間にカーテンを際には減点していません。厳しくつける理由

基準なら正解にできるものは、成績をつけるますが、二重に記録しています。普通の採点

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から』と思うのか、意識してくれないからです」と、懇談会で説明しておきます。

テストのやり方次第で、子どもの力とやる工夫するのは楽しいですよ。

気が伸びてきます。クラスに合ったやり方を▲同じ内容でも定規を使っていたら点数を高くする。

その内容に応じて各観点で評価をする際の参考資料のひとつにしています。

▲○にした理由ひとつにつき 4 点、２つで＋ 8 点。

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