日本の針路、この考えはどうだ！

文学研究科『「生きる力」を育む教育的「情報インフラ」』
大阪大学大学院

博士前期課程１年

い

もえ

こ

萌子

「人文学研究」 …
…………………………………………

25

24

24

23

「生きる力」と官学連携 ―「論理国語」と─ 18 ─

わく………
終わりに ― 一研究者として、一社会人として ……

26

涌井

補足資料 …
……………………………………………………
参考資料 …
……………………………………………………

33 28 26

次

目次 …
…………………………………………………………

18目

はじめに ―「生きる力」 …………………………………
…

20

教育的「情報インフラ」― ２０２２年度新学習指導要領における「論理国語」の新設 …
……………………

情報・印象操作の歴史的事例 ― 世紀フランスにおける「マ ザ リ ナ ー ド 」 …
……………………………………………

20「論理国語」における「人文学研究」方法論の利用 …
…

現代情報化社会と「情報インフラ」……
……………………

21① 創り出した「支持者」と判断誘導 …
…………

情報活用能力を涵養する教育 ― 高校歴史教育における実践例 …
………………………………………………………

22

…………
② 修辞学・弁論術の利用 ―「詭弁」……

官学連携による教育的「情報インフラ」―「論理国語」と「人 文 学 研 究 」 …
………………………………………………

23

17

梗 概

力を鍛えるため、教育用に新たに、実生活に存在するＳＮＳ

おり「生きていく力」としては不十分だ。生きた情報活用能

けなのだろうか？急速な情報化のデメリットとして起こったき衣食住の三要素に「情報」という四つ目を付け足すことだが、「インフラ」として整備すべきは、ただ単に確保するべ

くイコールに近づけようという取り組みを指す言葉であるは物理的に社会の構成員と情報化社会への参加者とを限りな能力は必須の「生きていく力」である。
「情報インフラ」とる読解力や応用力、それらを利用しようとする際の危機管理いる。

響するだろう「教育」に積極的に関わっていきたいと思って会人として、今後の情報分野における日本の国力に大きく影ると考える。私も一研究者として、そして何よりもまず一社

大学や国会図書館等の機関の監修を受けて整えることができは、論理学や文献学に携わる研究者や図書館司書、あるいは必要があり、それらの教材の作成や授業パッケージの作成にや新聞、ネットニュースといったものの擬似教材を作成する

世紀以降を生きていく「市民」にとって「情報」に対す事件は、科学技術としての「情報インフラ」が先行して、その科学を使う人間の技術を整える「情報インフラ」が後方に置き去りにされていることに起因しているように思われる。
ネットワーク上に存在する情報を適切に価値づけ、判断に生かすという「情報活用能力」を養うことこそ「情報インフラ」に今必要なことなのではないかと思う。
２０２２年度新学習指導要領で新設される「論理国語」で生徒が身に着けるのは、実社会に必要な国語の知識や技能とさ れ て お り、 情 報 と し て の 文 章 を 読 解 し 理 解 す る「 リ テ ラシー」を育む要素を加えられるのではないかと考える。現在示されている「論理国語」は実生活で活用される力として、
文章の内容を重要度や抽象度によって適切に分類、整理できるようになることを指しているが、情報読解・分析に偏って─ 19 ─

21

ＳＮＳへの情報操作を用いた選挙介入が取りざたされる今、２０２０年度以降、順次各教育課程において新学習指導要及ぼす戦略に対して「良い悪い」の議論をしている暇はない

まっている。情報を用いた個人あるいは社会の判断に影響をあながち「絵空事」でもない。情報操作と判断誘導はもう始領が導入されていくにあたって文部科学省が標語として掲げ

ほど、個人レベルでの対策が急務である。

る力」とは何であろうか？「人生百年時代」と謳われ、医療分野や日々の生活を支える技術開発分野等の目覚ましい進化
によって人間の寿命が延びている今日において、「生きる力」

自宅にデスクトップパソコンが設置されており、遠方の学校

情報・印象操作は何も今に始まった話ではない。私が高校することは、判断力の形成されるいわゆる「人格形成期」になった私にとって、電子機器を用いて情報の世界にアクセスに な り、 高 校 進 学 と ほ ぼ 同 時 期 に Ｓ Ｎ Ｓ を 利 用 す る よ う に

ザリナード（ « mazarinade）»」について、その歴史的事例として取り上げたい。

に取り組んでいる、 世紀フランスにおける情報戦の事例「マの力」が多分に介入した事例は歴史上、

回はカトリックとプロテスタントの「宗教戦争」、日本

管理能力が必須であることは、イギリスＥＵ離脱国民投票にる読解力や応用力、それらを利用しようとする人々への危機

たの太陽王ルイ

れら以上に短期間に多くの「政治的パンフレット」
が飛び交っ

短期間に多くの政治的性格を持つテクストが横行したが、そ1世の幼少期に起こった全国規模の内乱「フおけるＳＮＳデータを分析して得た大衆の「志向」を利用しで最もよく知られたフランスの史実「フランス革命」であり、の回ある。そのうちフランスにおいて、政治的内乱に武力だけではなく「言論年生から、現代情報社会との関連の中で興味を持って研究に電車を乗り継いで通う中学生になると携帯電話を持つようは単純な生物的生理的意味にとどまらない。小学生の時には情報・印象操作の歴史的事例― 世紀フランスにおける「マザリナード」「生きているのは「生きる力―学びの、その先へ」である。

はじめに ―「生きる力」

3

おいてはもはや当たり前になっていた。そんな私にとって重要と考えられる「生きる力」とは「情報を利用し自立的に判断する力」である。

3

17

ロンドの乱」である。この内乱では、乱に参入する各政治家

世紀以降を生きていく「市民」にとって「情報」に対す

2

た政治行動や、本年 月の台湾総統選挙における中国による
2

14

─ 20 ─

17

1

1

21

が自陣営の印象をよく見せたり、敵対する陣営の印象を悪く見せたりするために「マザリナード」というパンフレットを用い、１６４８年から１６５３年の間に内乱勃発地であるパリを中心に５６００程度のパンフレットが飛び交った。このフロンドの乱という内乱で武力だけでなく言葉の力で戦おうているのである。

世紀フランスに関わる文

現代情報化社会と「情報インフラ」

さてここまで、現在行っている「情報インフラ」という言葉がある。情報システムを稼働

学・歴史研究に引き付けて議論を進めてきたが、「日本の針路、求めたものであり、情報的に信憑性が低いことから長い間歴させる基盤となるコンピューターなどの機材、ソフトウェアとした手段がこのマザリナードというパンフレットである。

史研究からも文学研究からも無視されてきた。しかし、このやデータ、通信回線やネットワークなどの総体を指すその言

この考えはどうだ！」というテーマに則り、現代日本におけいくら中身が嘘であろうと、嘘はゼロからは生まれない。根葉の意味は、草の根まで電気と電波とインターネットを引き、

このパンフレットは匿名であることが多く、また嘘や潤色に底となる事実がある。事実を捻じ曲げるという行為の裏に、社会の構成員と情報化社会への参加者とを限りなくイコール

る具体的な「温故知新」の施策について、研究者の一人としそれを行う意志の存在という真実がある。情報的確性が低いに近づけようという取り組みであるように思う。
「インフラ」

溢れており、己の政治的・道徳的主張をマニフェストするこ

マザリナードを、歴史にてらし、嘘と真を選り分け、情報のとして整備すべきは、ただ単に確保するべき衣食住の三要素て、中高教員免許取得者の一人として、そして何より社会の恣意的な操作を見破るという方法を見出すことこそが、このに「情報」という四つ目を付け足すことだけなのだろうか？

とに特化している。お気づきであろうが、性質としては現代歴史学とも文学とも社会学ともつかない研究が現代社会に対結局、ＳＮＳによる安易な人と人との結びつきが問題になる一員として提言したい。

して行う、最大の貢献となり得ると考える。つまり、「マザ事件や意図的な情報操作によってあらぬデマが流布するといのＳＮＳに近い。ただ、あまりにその内容が一時的な効果をリナード」研究は 世紀をつぶさに見ながらも、 世紀以降の社会において必要な情報活用能力を備え、いのちの使い方

う事件等は、
科学技術としての「情報インフラ」が先行して、

─ 21 ─

17

その科学を使う人間の技術を整える「情報インフラ」が二歩

21

を自分自身に限りなく引きつけて判断する人間を常に意識し17

点では、個人の判断力に依存している。だからこそ、その情報の中で、「公私」の問題同様、その区別をつけるのは現時に錯覚させかねないからだ。プラットホームが同質に扱う情のプラットホームに存在する情報がこの世のすべてかのようをすることは不可能であるし避けるべきである。あたかもそ用されているプラットホームの方で、情報の質を判断し制限おき、「情報が自由自在に行きかっている」と社会一般に信うに思われる。社として何らかの方針を持つ報道各社はさても三歩も後方に置き去りにされていることに起因しているよとを一言断っておく。

分注意し、担当教員の許可を取った上での取り組みであるこ徒の思想信条に時として大きな影響を与えることについて十

教員の色が反映される科目であること、教員という立場が生すること」を試みた。社会科という科目は数学や理科以上に、ること」だけでなく上記の「教育の場で情報活用能力を涵養ることになった私はこの期間に「生徒に正しく世界史を教え期間を経験しなければならないのだが、高校世界史を担当す

免許を取った。教員免許はご存知の通り、数週間の教育実習

さて、私は今から二年前に中学社会科・高校地歴科の教員の授業で「中世ヨーロッパ世界」の範囲を扱った回の授業計論末に付した表及び付属資料は、高校一年生の必修世界史

報を適切に価値づけ、判断に生かすという「情報活用能力」
を養うことこそ「情報インフラ」に今必要なことなのではないかと思う。

画表である。この教育実習を行った当時、ニュースではしば

しば、「ＩＳ」という単語と共にイスラーム教とキリスト教との対立関係が取り上げられていた。実習校がミッションス

会に生きていく若者にプログラミングを学ばせようというのして、最も適しているのはやはり公教育であろう。情報化社

る「情報活用能力」を広く「インフラ」として涵養する場と現在、情報にアクセスする個々人の力量にゆだねられてい対して疑念を持たせ、自分自身で複数の媒体を比較して判断

ニュートラルであるとアプリオリに認識している情報媒体に

具 体 的 な 事 例 に つ い て で は な い。
「教科書」という生徒があったが、最も重要なのはイスラーム教やキリスト教という象を与えがちな西洋中心主義について触れる一つの要因でクールであったことも、イスラーム教に外からの敵という印試みと同時に、生きていくに必要なこの「情報活用能力」をを形成するべきだと認識させることである。そのことについ情報活用能力を涵養する教育― 高校歴史教育における実践例

育む試みも必要なの で は な い か 。

─ 22 ─

という題をつけている授業の最後に、直接生徒たちに手を動ては「十字軍の教科書記述に見える、教科書の視点の偏り」

感じた。

のの、やはり「社会科」の枠組みの中で行うことには限界を

学年や人数ごとの授業形態の変化は一定の効果を認めたも教育的「情報インフラ」― ２０２２年度新学習指導要領に官学連携による教育的「情報インフラ」―「論理国語」と「人文学研究」

かして、判断を促している。教科書記述と補助プリントを参照させ、教科書記述のみだった場合と、プリントの聖書への言及・イスラームから見た十字軍への言及があった場合のイ
メージの違いを認識させた。この取り組みで生徒に求めたの勢」であり、日常生活においてある事件やニュースについて

おける「論理国語」の新設

は「平等だとして提供されているあらゆる情報への懐疑の姿

一つのメディアから情報を得るだけでなく複数を見比べる必

上記の例は、教育実習校が私の信義信条に基づく「自分勝界史の授業では、資料提供だけにとどまらず、
生徒自身で
「
『情

例は、ある年のある学校の高校生約１５０人程度が受けた特なり影響される不平等なものであるのが現実である。上記の

─ 23 ─

要性の認識である。

手」を許容したために実現しえた一事例にすぎない。往々にして公教育とは平等の質と量を提供するのが理想だが、「当報源が一つだけであった場合の印象』と『複数あった場合の殊な体験で終わってしまったわけだが、今後の加速する情報

たりはずれ」が存在し、担当する教師の思想信条や人格にか印象』との違い」を記述させ、世界史の授業において授業時

化社会の中を生きていくすべての生徒に共通の体験として「古典」を再編した「論理国語」「文学国語」「古典探求」の選択科目に既存の「国語表現」に加え、現行の「現代文」と２０２２年度に施行される新学習指導要領の高校国語で、

シー」という分野に含まれることになるだろう。

間制限などの関係上、教科書や扱う内容を制限せざるを得な

た。

か、グループディスカッションとグループごとの提言を行っように情報を探すべきか、その情報をどのように用いるべき量に制限があるという限界を踏まえて、実生活においてどの「インフラ」として広めたいと考えた場合、やはり「リテラにとどまったが、受講人数が 人程度の高校三年生の選択世

生の世界史の授業では、資料を提示し生徒に呼びかけを行う

講義形式の授業であり、受講人数が 人程度いる高校一年
45

いように、ニュースや報道においても情報の記述方法や内容

10

は、実は「実学」と程遠いと考えられがちな「人文学研究」

マザリナードとは前述の通り、フロンドの乱という内乱中

計３科目が新設される。「論理国語」で生徒が身に着けるのは、を読解し理解する「リテラシー」をはぐくむ教育としての要に出回ったパンフレットである。このパンフレットは多くがにその雛形を求めることができるのではないかと考える。「人素を加えることができるのではないかと考える。
論文・レポー

匿名であり、また嘘や潤色に溢れており、己の政治的道徳的

実社会に必要な国語の知識や技能とされ、それを適切に使う

トのような論証のための文章や，法令・契約書のような客観主張をマニフェストすることに特化しているため、情報的に文学研究」が実学「論理国語」に貢献しうる要素について、「マ的な内容を一義的に示すための文章を題材に取るこの「論理信憑性が低いことから長い間歴史研究からも文学研究からもことができるようにすることを論理的な思考力の育成につな

国語」において身に着ける「文章に含まれている情報の扱い

無 視 さ れ て き た。 自 己 擁 護 と 他 者 攻 撃 の 道 具 で あ る マ ザ リ

ザリナード研究」を具体例として提示したい。

方」として「主張とその前提や反証など情報と情報との関係

ナードの中で、歴史的事実を参照しながら事実を抽出して真ても「支持者がいるかいないか」というのは潜在的に判断基準の一つとなってしまっている。

─ 24 ─

がる情報の扱い方などを学ぶと設定されており、ここに文章について理解を深めること」「情報を重要度や抽象度などに実に迫っていくその学術的プロセスを「論理国語」に応用で①創り出した「支持者」と判断誘導きるのではないか？具体的な授業例と共に挙げたい。

よって階層化して整理する方法について理解を深め使うこと」「推論の仕方について理解を深め使うこと」が挙げられている。
おそらく論理学などの理論を学び、実践としてテクストをれほど支持者がいるか」ということはかなり重要であり、特多数決によって物事が決まっていく民主主義において「どて活用される力としての「文章に含まれている情報の扱い方」にその人個人にとってそれがいいかどうかよりも大勢の「他学び推論するという授業形態が見込まれるが、実生活においとは、その文章の内容を重要度や抽象度によって適切に分類者」の意見に流されることが多く、その性質を利用されて購買行動にまで影響が出る日本においては、政治の場面でなくし、整理できるようになることだけを指すのだろうか？
「論理国語」における「人文学研究」方法論の利用
論理国語において身に着けるべき「実学」としての読解力

4

）はパン
卿（ Jean François-Paul de Gondi, Cardinal de Retz
フレの中で、レ枢機卿自身として語りを行うことはない。あして用いたり、政敵コンデ大公の攻撃に用いたりしたレ枢機る。実際フロンドの乱において、マザリナードを自己弁護とドを用いた内乱における言葉の政治闘争においても見られ創り出した「支持者」という存在については、マザリナー

りするなどの授業パッケージが想定される。

り、より高学年になれば資料から自ら探し出して指摘させたレビューによる誘導、今までの検索履歴のビッグデータを用

トショッピングサービスにおける「『創り出した』商品支持」

における「『創り出した』支持者」を用いた誘導の例や、
ネッ

この例を踏まえて「論理国語」に活用するならば、ＳＮＳ

いた掲載広告による誘導などの例などを教材として示した

る時はレ枢機卿を擁護する人物によって書かれたという体裁を取って、またある時はレ枢機卿とコンデ大公の間で中立で語り手の異なるどのパンフレを見ても「利己的なコンデ大公」

ために山を下りてきた「隠士」という体裁を取って語るが、あり、世間の騒擾を憂い、平和の使者としての役割を果たする。説得や交渉、プロパガンダやマインドコントロールの手せるように恣意的に用いられる「詭弁」は弁論術の一つであ

説得を目的として、時には誤っていることを正しいと思わ②

修辞学・弁論術の利用 ―「詭弁」と「利他的なレ枢機卿」という二項対立の中で自分の正当性

7

機卿の個人的な利益のためである」と攻撃されているからで撃のマザリナードのなかで「マザラン側への裏切りは、レ枢

自分の無私無欲を強調するのは、コンデ大公陣営によるレ攻を主張するという構図が取られている。レ枢機卿がこれほどク武装になりうる。

Ｓやメディア等のいわゆる「偏向報道」
等への個々人のロジッ

段として用いられることもあるこの弁論術については、ＳＮ

ミシェル・ペルノは、執拗なまでに自身の潔白を繰り返し強いは要因の身を羅列し、都合の悪い論点への言及を避け、誤っ）」と個人（ « particular）»の意見を「世論（ public opinion
同等に扱う報道などに見られる。都合の良い事例や事実ある

要な論点であったからである。プレイヤッド版の編者である

調 す る レ 枢 機 卿 の 記 述 に 注 目 し、 注 に お い て「 人 々コーパス選択および論の根拠たる論拠典拠の恣意的な操作にあり、レ枢機卿にとってこの点は自身の政治生活において重）」は少ない
例えば「早まった一般化（ hasty generation
例から普遍的な結論を導こうとする詭弁の論理であるが、一8（ « peuple）»のなかにある自分の人気を守ろうとするために無私無欲を強調している」と言及している。

た 結 論 に 誘 導 す る 論 法 に つ い て は、 特 に 論 じ る 対 象 と な る9─ 25 ─

6

5

やネットニュースといったものの擬似資料を作成する必要性を涵養する教材の作成や授業パッケージの作成には、論理学

対して学術的価値を問い質す「人文学研究」を含めた研究方
古くはローマにおける弁論家キケロまで遡る、「詭弁」をや文献学に携わる研究者や図書館司書、あるいは大学や国会を申し上げたい。そして「生きる力」としての情報活用能力

含む修辞学・弁論術を学ぶことの重要性は、
文部科学省も「高図書館等の機関の監修を受けて整えることができると考え

法論との関連が大き い 。

等学校学習指導要領解説」において指摘している。
「人文学
る。

終わりに
― 一研究者として、一社会人として研究」の方法論や理論を用いた「論理国語」については、上記の歴史文献を学術的に分析する際の方法論や論理学を用いた「正しい論証」を示す教材例の他に、「誤った論証」を指摘し、それらに誘導されないための力を育成するための教材「文学研究科」に身を置いていると、歴史を学ぶことに何も必要なのではないだろうか？いずれにおいても「人智」を担い、正しく情報を扱うことに傑出している研究者あるいはの意味がある？という厳しい目にしばしば晒される。公財をいただいて研究しているのだから、当然晒されるべき視線で研究方法論というのは、十二分に寄与しうるリソースであると考えられる。

あり、それがどういったものであれ、研究者一人一人が答えを鍛えるというニーズは今以上に大きくなっていくだろうと生活で必要な情報を読解し、判断し、利用する情報活用能力

新聞や雑誌等の報道はなかなか教材化しづらい。しかし、実に対する特定の印象を誘導するような教材は使えないので、

公教育制度を整えるのが政府である以上、特定の報道機関

社会に生かすことはこの翻訳の作業に似ている。社会の経験上で、日本語により近い表現を求める。歴史学や文学を現代

直訳すればいいというわけではない。英文の真意を理解したに生かすことはないかと意訳することだ。
英文を和訳する際、社会に適用することではない。数世紀前の事象を、現代社会歴史を学ぶということは、数世紀前の事象をそのまま現代を持つべき質問であろう。

考えられ、その克服手段として教育用に新たに、実生活に存を知る歴史学、社会に生きる個人の経験を知る文学を、その「生きる力」と官学連携 ―「論理国語」と「人文学研究」

在するソーシャルネットワークサービスの擬似教材や、新聞

─ 26 ─

まま現代社会や現代社会に生きる個人に直訳しようとするか
ら、価値が見出せなくなる。それは当たり前のことだ。何が生かせて何が生かせないか知るために、歴史学や文学を詳らかに見るのと同時に、現代社会や現代の個人を詳らかに見る必要がある。人文学は人を見、社会を見る学問であり、そうであり続ける意識を持たなければならない。現代社会と現代の個人を深く理解しようという努力抜きに、安易に適用してはいけないのは、何も人文学に限った話ではない。
「いかに長く生きるかではなくいかによく生きるか」を考えることはえることなのである 。
私も一研究者として、そして何よりもまず一社会人として、フランス 世紀を題材にした自分の研究に常に 世紀という21

ば、今後の情報分野における日本の国力に大きく影響するだ
ろう「教育」に積極的に関わっていきたいと野心を抱く、若者の一人でいたいと 思 っ て い る 。

─ 27 ─

学問に携わる人間に必要な態度なのではないだろうか。それが私にとっては、 世紀フランスと 世紀日本とを結ぶ「情21報を用い、判断する人間にとってよく生きるとは何か」を考

17

補助線を引こうとする気概を持ち続けたい。そして可能なら

17

補足資料

①高校一年「必修世界史」授業計画
教師の活動

12

過程 時 間

本日の学習では商業圏の発達と演習問題の解説を用いた十字軍による中世世界の変化についての総復習を行うことを確認する

生徒の学習活動

プリントに記入させる【商業圏の発達】・地中海商業圏（ 世紀）
資 料 集 P.144 商 業《形成》
十 字 軍 運 動 に 刺 激 さ れ、 十 字 軍 の 出 発 地 と な っ た 北 イ タ リ ア の ヴ ェ ネ ツ ィ ア 商 圏 の 発 達 を 同 時 に 閲 覧
人などによる東方貿易（レヴァント貿易）が盛んになる。
させる

《商品》
形成のみ板書し、扱
地 中 海 東 岸 の レ ヴ ァ ン ト 地 方 か ら ア ジ ア 原 産 の 香 料 や 織 物 を 輸 入 し て ヨ ー ロ ッ われた商品については
パにもたらされるようになり、さらに東方へは、初めの頃はスラヴ人などを奴隷 プリントの記載と資料として売りさばいていたが、後にはイタリア産の羊毛製品を輸出した。また 世 集で確認させる紀後半からは、フランドルや北フランス産の羊毛製品が、シャンパーニュ大市を経てジェノヴァの商人に渡り、彼らによって東方に輸出されるようになる。
12

11・北ヨーロッパ商業圏（ 世紀）《形成》
地中海商業圏に次いで盛んになった。 世紀には、ドイツ人のエルベ川以東への 東 方 植 民 が 盛 ん に な る に つ れ て、 北 ド イ ツ の ハ ン ザ 同 盟 諸 都 市 の 商 人 が バ ル ト
海に進出して、バルト海貿易が盛んになった。
《商品》
ハンザ同盟の商人はバルト海のニシンなどの海産物、内陸の穀物、材木や毛皮
な ど を 仕 入 れ て、 ネ ー デ ル ラ ン ト、 フ ラ ン ド ル、 イ ン グ ラ ン ド な ど に も た ら し、
毛 織 物 な ど の 製 品 と 交 易 し た。 ま た バ ル ト 海 沿 岸 の 商 品 は 内 陸 の 交 易 路 を 通 り、
シャンパーニュや北イタリアにもたらされた。
11

指 導・ 支 援 上の留意点

教 科 書・ 資 料集を用いることを伝える

─ 28 ─

5分
3分
5分

導入
展開①

展開①

・内陸商業圏《形成》
南北商業圏の接触地としての役割
シャンパーニュ地方
フランスのパリの東部に位置する地方。北方の北海商業圏と南の地中海商業圏を結ぶ遠隔地貿易の商業ルートに位置し、 ～ 世紀に「シャンパーニュの大市」といわれる定期市が開かれて繁栄した。中心地はランス。６つの町でそれぞれ７
週間ずつ、毎年定期市が開かれ、フランドルの毛織物、フランスのブドウ酒、イ
タリアの絹織物、ドイツの亜麻布、東方からの香辛料などが取り引きされた。
●シャンパーニュの大市
シャンパーニュ地方は、ソーヌ・ロアールなどの河川が集まる内陸交通の要地。
この地方の つの都市で定期的な大市が開かれるようになり、地元の商人や外国の商人が多数往来し年 回、それぞれ 〜 週間ずつ開催され、ほぼ一年中にぎわっていた。「織物の市」、「皮の市」、「秤の市」の順序で取引され、「秤の市」とは 目 方 や 量 で 売 り 買 い さ れ る 商 品 の 市 の こ と で、 香 料・ 染 料・ 塩・ 砂 糖・ 果 物・油脂類・金属・木材など多種多様な商品が扱われた。
●南ドイツ銀山とフッガー家
１５世紀、ドイツのアウクスブルクで繁栄した豪商。ヴェネツィアとの香料や木綿、麻織物などの交易で財を築き、近くのチロル銀山の経営権を独占して銀を保有、さらにハンガリーなどの銅山の経営も行った。それらの資金を基に金融業にのりだし、神聖ローマ皇帝やスペイン王、ローマ教皇庁などにも多大な融資を
行った。

5分

4

6

6

─ 29 ─

127

13

【演習問題の解説と十字軍の影響の総復習（都市の形成を含む）】
・演習問題の解説
要点のみを書きだし（配布プリント②構成）配点の状況を説明する（傍線がな
い→ 点減点、単語に対する説明が少ない→ 点減点）
1・演習問題を踏まえた総復習
十字軍の影響の総復習（祈る人・戦う人・働く人から祈る人・戦う人・商う人・働く人への変化や各集団同士の影響関係の整理）※封建制の崩壊につなげる意図

1【十字軍の教科書記述に見える、教科書の視点の偏り】
教 科 書・ プ リ ン ト・●●社の教科書記述を参照させ、教科書記述のみだった場合と、プリントの聖 資料集の三者を見比べ書への言及・イスラームから見た十字軍への言及があった場合のイメージの違い させるを 認 識 さ せ、 教 科 書 が 必 ず し も 現 象 に か か わ っ た あ ら ゆ る 人 に 平 等 な 立 場 を と っていない、往々にしてヨーロッパ中心が多いことに気づかせる。そのうえで重要なのは平等だとして提供されているあらゆる情報への懐疑の姿勢だとし、当たり前を疑う姿勢が学問の始まりであり、当たり前を疑う姿勢がよりよい社会を目指す人間の根本のエネルギーであることを伝える。

─ 30 ─

10 分
10 分
7分

展開②
総括

② 高校一年生 必修世界史 補助プリント教材
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１ 文部科学省初等中等教育局教育課程課ホームページ（ https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/index.htm）
２ 毎日新聞「論点 ビッグデータとＡＩ」（ 2018/2/23,（ https://mainichi.jp/articles/20180223/ddm/004/070/）
014000c
３ 毎日新聞「サイバー攻撃の脅威 台湾総統選めぐり「中国がＳＮＳで偽情報？」の警戒感」（
2019/5/4,
https://mainichi.jp/premier/business/articles/20190425/）
biz/00m/020/020000c
日本経済新聞「台湾総統選「中国選挙介入」巡り論戦 テレビ討論会」（ 2019/12/29, https://www.nikkei.com/article/DGXMZO53986070Z21）
C19A2FF8000/（ https://www.nhk.or.jp/gendai/
４ 「追跡！ネット通販 やらせレビュー」）
articles/4335/） で 表 さ れ る。
５ 「 真 実 ら し さ は、 た い て い『 人 は 』（ 不 定 代 名 詞 の on
真実らしさは『個人の信条を全体の同意の中に潜り込ませる』」（クリスチアン・ジュオー『マザリナード 言: 葉のフロンド』嶋中博章、野）呂康訳、水声社、
2012,
p.120.
６« Le critère de base définissant la mazarinade, ce’n est donc pasla référence à Mazarin,’c est un rapport étroit avec les troubles :on peut considérer comme mazarinade toute publication de natured union des cours
politique liée à la Fronde et parue entre’l arrêt’souveraines du 13 mai 1648 et la paix publiée à Bordeaux le 31 juillet
1653.’C est en somme la presse politique du temps inséparable deces guerres civiles.（» Dictionnaire des lettres françaises. Le XVIIe’ hui, Paris,siècle, in Le livre de poche ; . Encyclopédies ’d aujourd）
Fayard et Librairie Générale Française, 1996, p.828.
マザリナード国際共同研究サイト Recherches internatuinals sur les
ではこの他にも複数のマザリナードがレ枢機卿のものとMazarinade
して紹介されているが、中にはレ枢機卿研究者からその帰属に疑問が投げかけられているものもある。ここでは、プレイヤッド版（ Œuvres/ cardinal de Retz ; édition établie par Marie-Thérèse Hipp et Michel

７
８
９

）にパン
Pernot, Bibliothèque de la Pléiade, 53, Paris, Gallimard, 1984.
フレ（ « Pamphlets）»として収録されている中で、１６４８年から
１６５３年に出版されたものを「レ枢機卿のマザリナード」として扱っている。

Retz, Défense de’l ancienne et légitime Fronde, Mémoires, éd.cit., p.5354.
Retz, Le Solitaire aux deux désintéressés, Mémoires, éd.cit., p.57-58.
ネ ッ ト 掲 示 板 や ネ ッ ト ニ ュ ー ス な ど で は、 匿 名 の 個 人 の 意 見 が 一 般 化
されるケースはしばしばみられる。

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参考資料◦参考・引用文献
フランス語文献
Dictionnaire des lettres françaises. Le XVIIe siècle, in Le livre de poche’ hui, Paris, Fayard et Librairie Générale
; . Encyclopédies ’d aujourd
Française, 1996, p.828
Œuvres / cardinal de Retz ; édition établie par Marie-Thérèse Hipp etMichel Pernot, Bibliothèque de la Pléiade, 53, Paris, Gallimard, 1984.
日本語文献
ク リ ス チ ア ン・ ジ ュ オ ー『 マ ザ リ ナ ー ド 言: 葉 の フ ロ ン ド 』嶋 中 博 章、
野呂康訳、水声社、２０１２．

◦ 等ウェブ資料
文部科学省初等中等教育局教育課程課ホームページ）（ https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/index.htm
毎日新聞「論点 ビッグデータとＡＩ」（ https://mainichi.jp/articles/20180223/ddm/004/070/（ 2018/2/23,）
014000c
毎日新聞「サイバー攻撃の脅威 台湾総統選めぐり「中国がＳＮＳで偽情報？」の警戒感」（ 2019/5/4, https://mainichi.jp/premier/business/articles/20190425/）
biz/00m/020/020000c
日本経済新聞「台湾総統選「中国選挙介入」巡り論戦 テレビ討論会」（ 2019/12/29, https://www.nikkei.com/article/）
DGXMZO53986070Z21C19A2FF8000/【国語編】高等学校学習指導要領（平成 年告示）解説）（ https://www.mext.go.jp/content/1407073_02_1_2.pdf「追跡！ネット通販 やらせレビュー」）（ https://www.nhk.or.jp/gendai/articles/4335/
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