（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
令和２年５月１日※１（前回公表年月日：令和１年５月１日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名

設置認可年月日札幌青葉鍼灸柔整専門学校

平成15年12月8日

設置者名

設立認可年月日

学校法人札幌青葉学園

平成16年1月29日

分野

校長名

所在地
〒060-0053
岩倉 淳
北海道札幌市中央区南3条東4丁目1-24（電話） 011-231-8989
代表者名
所在地〒060-0053
岸野 雅方
北海道札幌市中央区南3条東4丁目1-24（電話） 011-231-8989
認定学科名
専門士

認定課程名

医療

医療専門課程高度専門士

平成20年文部科学省
告示第12号

柔道整復学科 昼間部

#REF!

学科の目的

「学校教育法」及び「柔道整復師に関する法律」に基づき、柔道整復師に必要な理論ならびに技術の専門教育を行うとともに、医療人としての人間性を高め、社会福祉と国民の健康維持および増進に寄与する人材の育成を目的とする。

認定年月日

平成18年2月23日

修業年限

昼夜

3

昼間

年

全課程の修了に必要な
総授業時数又は総単位
数

講義

演習

実習

実験

実技

2760時間1665時間

150時間

180時間

0時間

765時間
単位時間

生徒総定員

生徒実員

留学生数（生徒実員の内

専任教員数

270名

122人

0人

10人

学期制度

■前期：4月1日～9月30日■後期：10月1日～3月31日

成績評価

長期休み

■学年始：4月1日～3月31日■夏 季：8月6日～8月23日■冬 季：12月25日～1月8日■学年末：3月15日～3月31日

卒業・進級
条件

学修支援等

■クラス担任制：
有■個別相談・指導等の対応
担任を中心に、学生の学業不振や生活上の悩み等に対応
し、適宜、保証人との連絡をとる。

17人

27人

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法
出席要件を満たした者に対し、試験等を総合的に評価し、100点満点中60点以上を合格とする。
定められた全ての単位を修得し、定められた納付金を完納していること。

課外活動
有■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等（令和1年度卒業者に関する令和2年5月1日時点の情報）■就職指導内容
各学科に就職担当教員を配置し、求人内容と学生の希望にミスマッチがなくなるよう配慮した就職指導を行っている。

就職等の
状況※２

総教員数

■課外活動の種類
学友会・各種ボランティア■主な就職先、業界等（令和１年度卒業生）
鍼灸院・接骨院・整骨院・病院等■卒業者数■就職希望者数
■就職者数
■就職率
：
■卒業者に占める就職者の割合
：
■その他

兼任教員数

44
22
22
100

人
人
人
％

50

％

#REF!

資格・検定名
○○○○

種

受験者数

② 44人

合格者数
29人

###
主な学修成果
※種別の欄には、各資格・検定について、以下の①～③の（資格・検定等）
いずれかに該当するか記載する。
※３①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの③その他（民間検定等）■自由記述欄（例）認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等（令和

1 年度卒業者に関する
令和２年５月１日時点の情報■中途退学者

15 名■中退率8.811188 ％

平成31年4月1日時点において、在学者143名（平成31年4月1日入学者を含む）
令和2年3月31日時点において、在学者126名（令和2年3月31日卒業者を含む）■中途退学の主な理由
中途退学
の現状

進路変更のため、就職のため 等■中退防止・中退者支援のための取組
綿密な面談を行い、休学や昼間部・夜間部間の転籍等により問題が解決できないか提案している。退学者の再入学、学費未納による除籍者の復籍を学則に定めてい
る

経済的支援
制度

第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
ＵＲＬ■学校独自の奨学金・授業料等減免制度： 有※有の場合、制度内容を記入
授業料免除申請制度※修学規定第39、40、41条■専門実践教育訓練給付： 非給付対象※給付対象の場合、前年度の給付実績者数について任意記載■民間の評価機関等から第三者評価： 無※有の場合、例えば以下について任意記載（評価団体、受審年月、評価結果又は評価結果を掲載したホームページＵＲＬ）

http://www.sapporo-aoba.ac.jp/

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
近年、「医療の科学的根拠に基づいた医療」（ＥＢＭ）に加え、東洋医療・伝統医療の良さである「患者との対話に基づいた医療」（ＮＢＭ）が注目されるようになり、それらを併せた「統合医療」への貢献が、今後の我々業界の目指す一つの方向性であると考えています。
本校では設立当初より、柔道整復、はり、きゅう、あん摩マッサージ指圧の施術を行っている臨床家たちが、自らの後継者を自らの手で育てようという理念に基づき、教員要件を有する臨床家により医療現場で求められている実践的な知
識・技能を、関係団体専門職員により施術院経営の実務に関する知識や技能を教授するなど、既に外部の医療資格者や関係団体と密に連携し、その要望を取り入れた教育を実践しています。
今回の教育課程編成員会の設置により、下記の３点を充実させ、これからの医療業界が目指す統合医療の成長に貢献できる人材の育成を目指します。
① 我々業界の強みである「患者との対話に基づいた医療」（ＮＢＭ）に焦点をあてた教育の実践。
② 現代医療で重視されている「科学的根拠に基づいた医療」（ＥＢＭ）の業界における取組に必要とされる教育の実践。
③ 業界に対して現代社会で求められている、あるいは今後ニーズが高まるであろう領域で必要とされる教育の実践。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

教育課程編成委員会構成員は、学校法人札幌青葉学園教職員と、業界団体関係者等の外部役員から成るものとし、お互い意見を十分に活かし、協力してより良い教育課程の編成を行うものと位置づけている。
教育課程編成に関する意思決定は原則８月と２月にそれぞれ以下の手順・内容で行うことを基本とする。
【８月】広報状況および前期実施をふまえた次年度の教育課程改善点の抽出①委員構成員の学校法人札幌青葉学園教職員によって、広報状況や在学生･担当講師からの意見等を集約した上で委員会
役員全員に開示し、現時点での教育課程の問題点・課題点を抽出する。その上で、業界団体関係者等の外部役員からの改善意見を集約し、次年度へ向けた教育課程の重点課題の仮案を策定する。
②定められた教育課程の重点課題の仮案に基づいて、学校法人札幌青葉学園教職員によって、各科目の詳細（主に前期実施科目）について、次年度の教育課程の仮案を作成する。
【２月】業界動向を考慮した次年度の教育課程編成の決定①業界団体関係者等の外部役員より業界の実情をヒアリングした上で、専攻分野に関した業界の動向や新たに必要となる人材のスキル等について把握するとともに、委員構成員の学校法人札幌青葉学園教職員により、今年度（現状）の教育課程の実績を踏まえ、８月に作成した教育課程の重点課題の仮案も考慮し、問題点等を集約した上で委員会にて協議し、次年度の教育課程編成の重点課題ならびに概要を定める。

（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和１年５月１日現在

名 前

所
属
株式会社青葉 代表取締役（北海道鍼灸柔整マッサージ師会会長）

任期

種別

令和２年４月１日～令和４年３月３１日①

菊地 孝明（3号委員）

株式会社健美創

令和２年４月１日～令和４年３月３１日③

泉谷 真一（3号委員）

株式会社エスフェイズ

令和２年４月１日～令和４年３月３１日③

札幌青葉鍼灸柔整専門学校 校長

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

教職員
（責任者）

岸野 庸平

札幌青葉鍼灸柔整専門学校 統括長代理

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

教職員

松田 心一

札幌青葉鍼灸柔整専門学校 柔道整復学科長

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

教職員

水上 弘祥

岩倉

淳

※委員の種別の欄には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年２回 （２月、８月）（開催日時（実績））
第１回 平成３１年２月１２日 １９：３０～２０：３０
第２回 令和元年９月２５日 １７：００～１８：００0（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況
平成31年2月開催の委員会での意見の活用状況（主な意見）①「自由選択ゼミについて臨床現場で活躍している外部講師等による実施も検討しては」という意見に関して、カリキュ
ラムの変更に伴いゼミの実施時間帯の確保が困難な状況であるが卒業生等を含め検討。
②「日本語学科設置」について、2020年度開講に向けて、準備をしている。
③「入学者確保」について、スポーツ現場に沿った授業をおこなうなど、特徴を付加（ブランド化）することを検討中。
④「学生に将来の目標や目的を持たせるために」について、最近教育現場で注目されている「ＫＴＣみらいノート」の活用などを検討。
令和元年9月開催の委員会での意見の活用状況（主な意見）①「学生募集」について、今後はスポーツトレーナーの認定校や美容鍼灸などに特化する事を目指している。
②「卒業後に資格を活かしていない人が増加傾向にある」等の意見に関して、しっかりとした人材を確保するため、治療院推薦をさらに活用していくことを検討。
③「学生の基礎学力の低下やマナーの低下」等の意見に対して、国語・算数といった基礎科目を教えるまたは勉強方法
やマナーを教える講師を呼んで講義をしてもらうことを検討。

（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
これからの我々業界の目指す統合医療の成長に貢献できる人材の育成を目指し、①我々業界の強みである「患者との対話に基づいた医療」（ＮＢＭ）に焦点をあてた教育の実践。②現代医療で重視されている「科学的根拠に基づいた医療」（ＥＢＭ）の業界における取組に必要とされる教育の実践。③業界に対して現代社会で求められている、あるいは今後ニーズが高まるであろう領域で必要とされる教育の実践。
その基本方針は以下いずれかに該当するものとします。
① 経験豊富な開業している現役の臨床家による実習・演習等の指導。
② 患者と対峙する臨床現場を経験できる実習施設での指導。
③ 業界が新たに求められている領域を経験できる実習先での指導。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

実習前に校内の担当教員と企業の実習講師が打合せを行い、実習内容や学生の学修成果の評価方法・評価指標について定める。実習期間中は、生徒の実習実施状況や能力習得状況を定期的に把握できるように相互に情報交換を行う。実習終了時には、実習の講師による生徒の学修成果の評価を踏まえ、担当教員が成績評価・単位認定を行う。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要患者の状態に合わせた、実践的手技を学ぶ。
臨床実習
超音波診断装置の基本的な取り扱い法を学ぶ。
臨床柔整Ⅱ

超音波診断装置による患者の状態把握および鑑別に必要な技術を学ぶ。

連 携 企 業 等
①株式会社 エスフェイズ②株式会社 エス・エス・ビー①なす接骨院

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針「札幌青葉鍼灸柔整専門学校の教職員研修規定」に基づき、教員に対する研修を実施し、実践的かつ専門的な技術・技能の向上に努めている。
①教職員の能力及び資質等の向上を図ることを目的に研修を行う。
②日常業務を通じて、業界に対して現代社会が求められている、あるいは今後ニーズが高まるであろう領域について理解を深めるための講習会を開催し研修を行う。
③選考分野における理解を深めるために、業務を離れて関連団体の教員研修会や関連学会へ積極的に参加し研修を行う。
③研修を実施した後、研修効果の把握、記録を行うとともに計画の改善をおこなっていく。
④必要に応じて外来講師等の経験豊富な現役の臨床家からの知識や技術を修得する機会をもつこととする。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「超音波セミナー」（連携企業等：安藤鍼灸院、さとう接骨院）
期間：６月１６日（日）対象：鍼灸学科教員および柔道整復学科教員
内容：超音波画像から病態評価する方法について説明を受け、画像診断における鑑別の知識向上と、超音波画像診断
装置の操作についてより実践的な技術を研修。
②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「教員研修会」（連携企業等：公益社団法人 全国柔道整復学校協会 第６１回）
期間：令和２年２月１５日（土） 対象：校長・柔道整復学科教員
内容：現在の接骨院の状況および学生が卒業後意欲をもっていかに資格をいかしていけるかについてを検討することにより、学生の資格取得に対する意欲向上および資格取得後の働き方についての指導方法等を教員間で共有し、指導力の向上に繋げるという研修内容である。
研修名「体幹トレーニング」（携企業等：Good治療院）
期間：令和２年１月１９日（日） 対象：柔道整復学科教員および鍼灸学科教員
内容：運動療法等における教員の指導力修得向上および実践的な手法を研修（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「体幹トレーニング」（携企業等：Good治療院）
期間：令和３年２月
対象：柔道整復学科教員および鍼灸学科教員
内容：運動療法等における教員の指導力修得向上および実践的な手法を研修②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「教員研修会」（連携企業等：公益社団法人全国柔道整復学校協会 第62回 教員研修会）
期間：令和３年２月
対象：校長・柔道整復学科教職員
内容：学生の基礎学力を向上させ定着させるために、教員はどのようなことをすべきかを考える研修。教員の指導力を向上させ、今後の授業のありかたを考え、学生の意欲向上に繋がる方法を学ぶ。

（１）学校関係者評価の基本方針
学校関係者評価は、自らの教育活動の現状を把握し進むべき方向を確認するために、学校教職員だけでなく、外部の本校のステークホルダーである卒業生・業界関係者にも協力いただき、客観的な評価を得て自らの教育活動への理解を深める業務であると考える。学校関係者評価は、自己評価の客観性・透明性を高めるためのものであり、その結果は学校運営に反映されるべきものであると考える。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標
教育理念・目的・育成人材像（２）学校運営
学校運営（３）教育活動
教育活動（４）学修成果
学修成果（５）学生支援
学生支援（６）教育環境
教育環境（７）学生の受入れ募集
学生の募集と受入れ（８）財務
財務（９）法令等の遵守
法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献
社会貢献・地域貢献 社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
令和1年5月開催の学校関係者評価委員会での意見の活用等について①「介護・福祉分野を学校でおこなう」の意見に関して、卒業生で機能訓練指導員、介護福祉士の資格がある人について検討。外部実習先として介護施設を検討。
②「少子高齢化に伴い若年層が少なくなる傾向にあり、鍼灸師や柔道整復師を目指す若者も少なくなるなど、社会情勢が変化していく中での学校運営が厳しくなる等」の意見について、情報共有の機会を増やすべきであり、さらに全体的な意見交換の場をもうけることを検討。また、学園本部及び広報室が同一校内にあるが、より一層の連携を強化していくことが好ましく、今後の学生募集についてのビジョンを明確にするしていく。
③「国家試験の合格率が低い。特に柔道整復の合格率が低すぎるのではないか。学生に甘い教員も見受けられ、教員自身がしっかりとした目的意識を持ち、100％合格を目指してほしい等」の意見について、学生の学習能力を把握して、できる限り個別指導していく必要があり、国家試験問題の難易度もあるかと思うが、より一層の対策・改善が必要である。さらに臨床現場を見越した教育のあり方などを再考する必要があること、業界の実績と魅力を学生に伝えていく。
④「学生支援について」の意見に関して、今後ますます学生への経済的支援の必要性が高まる。その中で学校独自の奨学金、外部の就学支援制度が整備されているが、経済的な支援のみならず、学習等の支援として様々なイベン
トや部活動を積極的に実施することを検討。
⑤「自習スペースや休憩スペース等、学生が学習しやすい環境を整える必要があるのでは」という意見について、使用していない教室や実技室等を学習の場にすることや、屋上部分を休憩スペースとして活用することを検討。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和２年５月１日現在

名 前

所

属

任期

種別
企業等委員

水上 弘祥

北海道鍼灸柔整マッサージ師会 会長

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

吉田 真人

鍼灸・整骨健壮院 院長

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

卒業生

関 克彦

関鍼灸治療院 院長

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

卒業生

加藤 善弘

ノース治療院 院長

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

卒業生

渡辺 潤

岩見沢メディカル整骨院

令和２年４月１日～令和４年３月３１日

卒業生※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL://www.sapporo-aoba.ac.jp/
公表時期：（公開予定）

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状
況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本校では設立当初より、柔道整復、はり、きゅう、あん摩マッサージ指圧の施術を行っている臨床家等の関係団体（企業等）と密に連携した教育を実践しているため、教育内容については常に情報提供しています。
今回の職業実践専門課程の申請に伴い、教育内容だけでなく「専門学校における情報提供等の取組に関するガイドラ
イン」を踏まえつつ、企業等の関係者が当該専修学校専門課程全般についての理解を深めることが必要であると考えます。そのために、学校関係者評価委員会として企業等の学校関係者に協力いただき、私立専門学校等評価研究機構の専門学校等評価基準に準じた自己点検･自己評価を実施し、ホームページ等に掲載し広く公開することとしています。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画
教育理念・目的・育成人材像（２）各学科等の教育
学校運営（３）教職員
教育活動（４）キャリア教育・実践的職業教育
学修成果（５）様々な教育活動・教育環境
学生支援（６）学生の生活支援
教育環境（７）学生納付金・修学支援
学生の募集と受入れ（８）学校の財務
財務（９）学校評価
自己評価・学校関係者評価（１０）国際連携の状況
0（１１）その他
社会貢献・地域貢献※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL://www.sapporo-aoba.ac.jp/

（別紙様式４（３））

授業科目等の概要（医療専門課程柔道整復学科）令和２年度
分類

必 選 自
択 由 授業科目名
必 選
修 修 択

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

授業科目概要

授業方法 場所 教員
配 授
企
実
当
単
業
験
年 業
講 演
校 校 専 兼 等
・
次
位
と
技実
・ 時
の
習
学
数 義 習
内 外 任 任 連
・
期 数
携
実

生物体をつくる最小単位は細胞である。細胞は核酸、タンパク質、糖質、脂質などの生体分からだの仕組 子により構成されている。これら生体分子の機 １
30 2 ○みⅠ
能を学ぶことにより、細胞の働きを理解し、そ 前
れらにより構成されている人体の構造と複雑で多肢にわたる機能を学習する。
生物体をつくる最小単位は細胞である。細胞は核酸、タンパク質、糖質、脂質などの生体分からだの仕組 子により構成されている。これら生体分子の機 1
30 2 ○みⅡ
能を学ぶことにより、細胞の働きを理解し、そ 前
れらにより構成されている人体の構造と複雑で多肢にわたる機能を学習する。
神経系、感覚器を講義する。本講義を通して、からだの仕組１
中枢神経系、末梢神経系、感覚器の基本的知
30 2 ○
みⅢ
後識習得を目標とする。

○

○

○

○

○

○

○

○

2 ○

○

○

2 ○

○

○

2 ○

○

○

2 ○

○

2 ○

○

○

2 ○

○

○

2 ○

○

○

泌尿器・生殖器を講義する。本講義を通して、からだの働き１泌尿器・生殖器に関する解剖学的および生理30 2 ○
Ⅰ
後
学的知識習得を目標とする。
医学の初学生である１年次学生が，人体の正からだの働き 常な構造と機能，特に呼吸器系および内分泌 130Ⅱ系を統合的に理解し，他の基礎科目や専門科 前
目を学ぶ上での基礎を確立することにある．
英語の音に慣れ、簡単な聞き取り、会話、作文、読解ができる。
1
外国語
30
医学英語の記事を読み、医学的分野で用いら 前
れる基本的な動詞、専門用語の知識を得る。
健康に恵まれ、楽しく豊かな生涯を送りたいとの願いは誰もが持っている。日々の生活に潤
いと充実感をもたらし、一人ひとりが生き生きとした生活をするためには個々に応じた適切な運動やスポーツ活動は欠かせないものであ １
健康科学
30る。本授業でのストレッチングはスポーツ障害 後を起こさない準備運動として開発されたが、現在医学の分野でも大きな効果を上げている。
目的に合った 正し いストレッチングを理解させ、習得させることを指導方針とする。
医学の初学生である１年次学生が，人体の正常な構造と機能、特に身体を支持する骨・関
1
解剖学Ⅰ
30
節および運動に関わる骨格筋を統合的に理解
前
し，他の基礎科目や専門科目を学ぶ上での基礎を確立することにある．
医学の初学生である１年次学生が，人体の正常な構造と機能，特に神経系および感覚器系 1
解剖学Ⅱ30
を統合的に理解し，他の基礎科目や専門科目 前を学ぶ上での基礎を確立することにある．
医学の初学生である１年次学生が，人体の正常な構造と機能，特に循環器系および消化器 １
解剖学Ⅲ
30
系を統合的に理解し，他の基礎科目や専門科 後目を学ぶ上での基礎を確立することにある．
医学の初学生である１年次学生が，人体の正常な生理機能，特に生体防衛および体温、血圧、電解質、血糖値などをはじめとする人体の １
生理学Ⅰ30
恒常性（ホメオスタシス）を統合的に理解し，他 後の基礎科目や専門科目を学ぶ上での基礎を確立することにある．
柔道Ⅰ

柔道整復師として柔道を正しく理解するため、
１
柔道技術の構造、精神および体育的価値を中30 1
後心に講義、実習する。

○ ○

○

○

基礎柔道整復学Ⅰ

柔道整復術の歴史や定義、意義および社会的役割を理解し医療界に貢献できるような人格をもった人間形成を目指すことを目的とする。
現在の医療界において柔道整復師が担ってい１
る社会的役割は多岐にわたるが、外傷の専門
60 2 ○
前
家としての位置づけから考えると整形外科分野と重複し、独自の理論が必要となってきている。そのため、業務範囲や今後の方向付けあるいは業務の正しい理解を促す。

○

○

基礎柔道整
復学Ⅱ

柔道整復術の歴史や定義、意義および社会的役割を理解し医療界に貢献できるような人格をもった人間形成を目指すことを目的とする。
現在の医療界において柔道整復師が担ってい１
る社会的役割は多岐にわたるが、外傷の専門
60 2 ○
後家としての位置づけから考えると整形外科分野と重複し、独自の理論が必要となってきている。そのため、業務範囲や今後の方向付けあるいは業務の正しい理解を促す

○

○

○

基礎柔道整
復学Ⅲ

柔道整復術の歴史や定義、意義および社会的役割を理解し医療界に貢献できるような人格をもった人間形成を目指すことを目的とする。
現在の医療界において柔道整復師が担ってい 1
る社会的役割は多岐にわたるが、外傷の専門 通 60 2 ○家としての位置づけから考えると整形外科分野と重複し、独自の理論が必要となってきている。そのため、業務範囲や今後の方向付けあるいは業務の正しい理解を促す

○

○

○

基礎柔道整
復学Ⅳ

柔道整 復学の基礎的理解に必要な解剖学のテー マを整理し、基礎柔道整復学講義 １
60 2 ○の 進 度 に 沿っ て解 剖学 (と くに 機能 解剖 通学、運動学)を学習する。

○

○

○

基礎柔道整
復学Ⅴ

柔道整 復師が実際に触れる外傷を理論的に学び 、柔道整復術の意義、社会的役割
１を理解 し、医療に携わるものとして社会60 2 ○
通からの 信頼と尊敬を得るような人間性の向上と、高度の医学的知識の修得を促す

○

○

○

基礎実技Ⅰ

1

○ ○

○

○

基礎実技Ⅱ

1

○ ○

○

○

基礎実技Ⅲ

1

○ ○

○

○

基礎実技Ⅳ

1

○ ○

○

○

基礎柔道整
復 実技Ⅰ

身体各 部位の診察のチェックポイント、
１
触診法 、各種テスト法とテーピングによ
45 1
前る固定法を学習する。

○ ○

○

○

基礎柔道整
復 実技Ⅱ

身体各部位の計測法を学習する。

１
45 1
前

○ ○

○

○

基礎柔道整
復
実技
Ⅲ

身体各 部位の触診法、手技療法、および１
高齢者 に対する機能訓練等について学習
45 1
後
する。

○ ○

○

○

○

ギプス と異なる独特の技術に基づく「柔１
道整復 師の包帯法」を臨床に基づいた技
45
前術の習得を目的とする
ギプス と異なる独特の技術に基づく「柔１
道整復 師の包帯法」を臨床に基づいた技
45
後術の習得を目的とする。
ギプス と異なる独特の技術に基づく「柔道整復 師の包帯法」を臨床に基づいた技術の習 得を目的とする。また講義は実技 １
45を主体 とし副子、ギプス、などの硬性材 通
料も取 り入れ、より臨床に即した講義とする方針である。
ギプス と異なる独特の技術に基づく「柔道整復 師の包帯法」を臨床に基づいた技
１
45
術の習 得を目的とする。また講義は実技
前を主体 としテ－ピングを用いて、より臨床に即した講義とする方針である。

合計

24科目
卒業要件及び履修方法

975単位時間( 40単位)
授業期間等所定の年数以上在籍し、卒業までに112単位以上を修得し、成績評価に基づいて過程の修了の認定を受 １学年の学期区分
けることを
１学期の授業期間
卒業要件とする。成績評価は、試験、出席状況その他を総合的に勘案して行う。

2期
40週

（別紙様式４（３））

授業科目等の概要（医療専門課程柔道整復学科）令和２年度
分類

必 選 自
択 由 授業科目名
必 選
修 修 択

授業科目概要

授業方法 場所 教員
配 授
企
実
当
単
業
験
年 業
講 演
校 校 専 兼 等
・
次
位
と
技実
・ 時
の
学
数 義 習 習内 外 任 任 連
・
期 数
携
実

解剖学Ⅳ

運動学 は人間の身体運動を科学的に研究する学 問あり、運動障害をもつ患者を診て治療 を行うためには、人間の運動にかかわる 身体の機能と構造についての基本
２
的な知 識を備えていなければならない。
30 2 ○
後
そこで、1年次に学習した解剖生理学の基
礎知識 を基に、特に運動系について総合的な理解を深めることを教育目標とす
る。

○

生理学Ⅱ

1 ） 生理 学す なわ ち生 命（ いの ち） の理（こと わり）を学ぶことにより，ヒトが生きている仕組みを理解する。
２
30 2 ○
2）生理学の学習を通じて，柔道整復師と 前して科 学的根拠に基づいて問題を発見し解決できる能力を身につける。

○

○

○

生理学Ⅲ

1 ） 生理 学す なわ ち生 命（ いの ち） の理（こと わり）を学ぶことにより，ヒトが生きている仕組みを理解する。
２
30 2 ○
2）生理学の学習を通じて，柔道整復師と 通して科 学的根拠に基づいて問題を発見し解決できる能力を身につける。

○

○

○

運動学

1年次に学習した解剖生理学の基礎知識を
２
基に、 特に運動系について総合的な理解
30 2 ○
後を深めることを教育目標とする

○

○

○

病理学概論

現在の 医学は目覚しい進歩を日々示している。 この20年間にあって、医学研究において 免疫学的概念の導入と技術的発展があり 、さらにこの10年間では、分子生物学と いった最先端研究の進歩が医学研
究の進 展に寄与している。病理学も古い
古典的 病理学から脱皮し、新しい医学研
２
究の一 翼として、その内容や研究方法を
30 2 ○
前
変えつ つある。こういった医学研究の進歩の著 しい環境にあって、柔道整復師を目指し ているものが、病理学を通して学んだ知 識が将来の自己学習の基礎となり
うるよ うに、また柔道整復術を学ぶ基礎となるように講義をすすめる方針であ
る。

○

○

○

西洋医 学は応用科学の一部門として、科学技術の恩恵を受けて発展してきている。柔 道整復師の教育にあっては、西洋臨床医 学の占める割合はそれほど高くな
く、多 くの項目について詳細に言及することは できないが、一般臨床医学は日常 ２
一般臨床医学30 2 ○
臨床医 学基礎の上、さらに各論で疾患の 前
定義、 原因、症状、検査、治療、予後などを記 述した。そして、日常臨床の場において 多い代表的な疾患を学ぶ、理解、習得す れば柔道整復師国家試験出題基準は満たされるものである。

○

○

○

柔道整 復師の教育にあっては、整形外科
学以外 除いては、外科学の占める割合はそれほ ど高くなく、多くの項目について
詳細に 言及することはできないが、外科学の基 礎となる総論的な事項とともに、
日常臨 床の場においてフ遭遇することが多い代 表的な外科疾患を学ぶ、理解、習 ２
30 2 ○
得すれ ば柔道整復師国家試験出題基準は 通満たさ れるものである。さらに日常臨床の場で も使用できるように、実用的な内
容にも 触れ、外科的知識が役立って適切な治療 ができるような柔道整復師となる
ように 、医学的知識を植えつけることを図り講義をすすめる方針である

○

○

○

○

外科学

○

柔道整 復学は、骨折、脱臼、打撲、捻挫等を徒 手を用いて整復し、正常機能を取戻す事 を主たる目的とされる事から、整形外科 学の中の外傷学の保存的治療の部分と云 えなくはないが、急性期疾患への取り組 みを主とした整形外科的手法では解決し がたい、原因不明の慢性疾患や、精神的 背景を伴う不定愁訴への取り組み
も求め られる事から、独自の領域を担う学問と してあるのである。取り組みの対象は「運動器」つまり骨、関節、筋、腱、靱 帯、神経、血管を含む事から、整２形外科 学を学ぶにあたり必要となる基礎
30 2 ○
後的事項 は共通するものが多い。近年国民の生活 様式は大きく変わり、かつ高齢化
社会が 急速に進み、「運動器」に何等かの障害をもつ人々が日本では約4,500万人
とも推 定され、生活習慣病「メタボリッ
ク症候群」に続く第2の国民病とも云われ
はじめ ている。運動器障害は人間の日常
生活の質（QOL）を著しく低下させる事から、そ れを治療、支援する整形外科学、そして 柔道整復学の重要性はますます増してき ていると云える。この視点に立って学生諸君と共に学びたい。
最終学 年になり医学の基礎もかなり身に付いた ことと思うが、ここで公衆衛生学を学習したい。
公衆 衛生学とは、疾病予防と健康の保持増進のための科学であり、活動であ２る。
30 2 ○
後
公衆衛 生学は社会制度を整備して、集団の健康 を増進する幅の広い分野の学問であるの で、国家レベルの社会制度の理解から、 個人レベルの生活習慣病の予防に至るまでの広い理解が必要となる。

○

整形外科学

○

公衆衛生学

○

柔道Ⅱ

柔道整 復師として柔道を正しく理解する
２
ため、 柔道技術の構造、精神および体育
30 1
前的価値を中心に講義、実習する

○

○

○

○

○

○

○

○ ○

○

臨床柔道整
復学Ⅰ

柔道整復術は、輝かしい伝統を基礎とし、近 代医学の発展に貢献してきた。その中で の柔道整復学は柔道整復師を目指すもの にとっては欠かすことのできないもので ある。１学年で学んだ基礎柔道整
復学を 基盤として、柔道整復師が実際に触れる 外傷を理論的に学び、柔道整復術
２の意義 、社会的役割を理解し、医療に携
60 2 ○通
わるも のとして社会からの信頼と尊敬を得るよ うな人間性の向上と、高度の医学的知識 の修得が必須である。そのため業務とし て扱う外傷を鑑別するうえでも臨
床医学 および解剖生理学の基礎を理解をするた め、教科書を中心に講義を進める方針である。

○

○

臨床柔道整
復学Ⅱ

柔道整 復学は柔道整復師を目指すものにとって は欠かすことのできないものである。柔 道整復師が実際に触れる外傷を理論的に 学び、柔道整復術の意義、社会的 ２
60 2 ○
役割を 理解し、医療に携わるものとして 後
社会か らの信頼と尊敬を得るような人間性の向 上と、高度の医学的知識の修得が出来るよう指導する。

○

○

臨床柔道整
復学Ⅲ

柔道整復術は、輝かしい伝統を基礎とし、近 代医学の発展に貢献してきた。その中で の柔道整復学は柔道整復師を目指すもの にとっては欠かすことのできないもので ある。１学年で学んだ基礎柔道整
復学を 基盤として、柔道整復師が実際に触れる 外傷を理論的に学び、柔道整復術
２の意義 、社会的役割を理解し、医療に携
60 2 ○
前
わるものとし て社会からの信頼と尊敬を得るよ
うな人 間性の向上と、高度の医学的知識の修得 が必須である。そのため業務として扱う 外傷についての理論を植付け、柔道整復 学の正しい理解を促すため、教科書を中心に講義を進める方針である。

○

○

○

○

臨床柔道整
復学Ⅳ

柔道整 復学および柔道整復術を学ぶこと
は、柔 道整復師を目指すものにとり欠かすこと のできない分野である。基礎柔道
整復学 をもとに、柔道整復師が扱う外傷を実技を通して学び、柔道整復術の意
義、社 会的役割を認識し、医療人として ２
60 2 ○
患者か らの信頼と尊敬を得るような人間 前性の向 上を図ると同時に、高度の医学的知識の 修得が必須である。そのため、実技を通 してさらに実践的な柔道整復学の正しい 理解を促すため、教科書を中心として講義を進めていく方針である。

○

○

臨床柔道整
復学Ⅴ

柔道整 復学および柔道整復術を学ぶこと
は、柔 道整復師を目指すものにとり欠かすこと のできない分野である。基礎柔道
整復学 をもとに、柔道整復師が扱う外傷を実技を通して学び、柔道整復術の意
義、社 会的役割を認識し、医療人として 2
60 2 ○
患者か らの信頼と尊敬を得るような人間 前性の向 上を図ると同時に、高度の医学的知識の 修得が必須である。そのため、実技を通 してさらに実践的な柔道整復学の正しい 理解を促すため、教科書を中心として講義を進めていく方針である。

○

○

○

○

○ ○

○

応用実技Ⅰ

柔道整 復学および柔道整復術を学ぶこと
は、柔 道整復師を目指すものにとり欠かすこと のできない分野である。基礎柔道
整復学 をもとに、柔道整復師が扱う外傷を実技を通して学び、柔道整復術の意
義、社 会的役割を認識し、医療人として ２
45 1
患者か らの信頼と尊敬を得るような人間 前性の向 上を図ると同時に、高度の医学的知識の 修得が必須である。そのため、実技を通 してさらに実践的な柔道整復学の正しい 理解を促すため、教科書を中心として講義を進めていく方針である。

○ ○

○

応用実技Ⅱ

柔道整 復学および柔道整復術を学ぶこと
は、柔 道整復師を目指すものにとり欠かすこと のできない分野である。基礎柔道
整復学 をもとに、柔道整復師が扱う外傷を実技を通して学び、柔道整復術の意
義、社 会的役割を認識し、医療人として ２
45 1
患者か らの信頼と尊敬を得るような人間 前性の向 上を図ると同時に、高度の医学的知識の 修得が必須である。そのため、実技を通 してさらに実践的な柔道整復学の正しい 理解を促すため、教科書を中心として講義を進めていく方針である。

○ ○

○

画像評価実
技Ⅰ

柔道整 復学および柔道整復術を学ぶこと
は、柔 道整復師を目指すものにとり欠かすこと のできない分野である。基礎柔道
整復学 をもとに、柔道整復師が扱う外傷を実技を通して学び、柔道整復術の意
義、社 会的役割を認識し、医療人として ２
45 1
患者か らの信頼と尊敬を得るような人間 通
性の向 上を図ると同時に、高度の医学的知識の 修得が必須である。そのため、実技を通 してさらに実践的な柔道整復学の正しい 理解を促すため、教科書を中心として講義を進めていく方針である。

○ ○

○

○

臨床柔道整
復学Ⅵ

○

基礎柔道整
復実技Ⅳ

○

○

○

柔道整復術は、輝かしい伝統を基礎とし、近 代医学の発展に貢献してきた。しかし柔 道整復術を取り巻く環境は大きく様変わ りし，役割も変わらざるを得ない
状況に おかれ，柔道整復師に求められる知識・ 技術も変化している．このような中，国 民福祉の向上のため，柔道整復術 ２
60 2 ○の適応 や物理療法の取り扱い，外傷予防 後の内容 を深めることが求められている．
初診か ら治癒に至るまで柔道整復師が行う一連 の施術項目の中，初診における診察技術 や実際の業務に即した臨床所見，
柔道整 復術の適応かの評価等を中心に知識を得ることを目標とする
柔道整 復学および柔道整復術を学ぶこと
は、柔 道整復師を目指すものにとり欠かすこと のできない分野である。基礎柔道
整復学 をもとに、柔道整復師が扱う外傷を実技を通して学び、柔道整復術の意
義、社 会的役割を認識し、医療人として ２
45 1 ○
患者か らの信頼と尊敬を得るような人間 通
性の向 上を図ると同時に、高度の医学的知識の 修得が必須である。そのため、実技を通 してさらに実践的な柔道整復学の正しい 理解を促すため、教科書を中心として講義を進めていく方針である。

○

総合実技Ⅰ

柔道整 復を取り巻く環境は大きく様変わりし， 柔道整復師に求められる知識・技術も変 化している．柔道整復術の意義、社会的 役割を認識し、医療人として患者からの 信頼と尊敬を得るような人間性の ２45 1
向上を 図るために、高度の医学的知識の 通修得が 必須である。また，実技を通して
さらに 実践的な柔道整復術の正しい理解を促すため講義を進めていく方針であ
る。

○

臨床実習Ⅰ

柔道整 復師として患者に対する心得と臨２
床に必 要な基本的手技、整復法、固定法
45 1
後などを学ぶ。

○ ○

○

臨床実習Ⅱ

新しい カリキュラムでは臨床実習の単位
数がふ え，より国民の信頼と期待に応える質の 高い柔道整復師を養成するための ２
45 1
ものと なっている．ここでは，臨床現場 後に お い て 学び ，｢ 医療 人と して の質 を確保｣することを目指す．

○ ○

○

○

合計

23科目
卒業要件及び履修方法○ ○○975単位時間( 38単位)
授業期間等所定の年数以上在籍し、卒業までに100単位以上を修得し、成績評価に基づいて過程の修了の認定を受 １学年の学期区分
けることを
１学期の授業期間
卒業要件とする。成績評価は、試験、出席状況その他を総合的に勘案して行う。

2期
40週

（別紙様式４（３））

授業科目等の概要（医療専門課程柔道整復学科）令和２年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

授業方法

場所

教員

配 授
企
実
当
単
業
験
年 業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
次
位
と
実
・ 時
の
習
学
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
期 数
携
実
技

○

リハビリテーション学

今 の 高 齢 化 社 会 に お い て、 リハ ビリ テー
ション医学の重要性はますます高まっている。リハビリテーション医学は多くの職種の専門が集まって、人鋭の患者に共通の目標を持って総合的に治療を行っておく、いわゆるチームアポローチが基本である。現
在、地域リハビリテーション医学の充実が必要となり、リハビリテーションの需要がさらに広がっている。その中で患者の持つあらゆる障害に対処していなければならな ３
30 2 ○いリハビリテーション医学はその対象が広 前
くなり、専門的な知識と技術を持ち、あらゆる場面に対処できる優秀なリハビリテー
ションスタッフを養成していくことが必要となっている。柔道整復師としての業務範
囲はおのずと制限されるが、広い知識を身につけ、技術の向上に努め、医療分野の一翼を担い、社会の要請に応じられる人材の育成を図り、リハビリテーション医学の講義をすすめていく方針である。

○

○

○

健康、疾病、外傷及び障害について、その疾病と傷害演３
予 防 と 治 療 に 関 す る 知 識を 習得 し、 理解
30 2 ○
習
後力、観察力、判断力を養う。

○

○

○

保健医療福祉のシステムについて学び、わ３
保健医療福祉 が国における医療供給体制と医療保障制度
15 1 ○
通について理解する。

○

○

○

関係法規

柔道整復師として必要な法的知識、その教育を通して柔道整復師としての倫理観の徹 ３
30 2
底、順法精神の涵養等、医事関係法規を学 後
ぶ。

○

○

○

柔道Ⅲ

柔道整復師として柔道を正しく理解するた３
め、柔道技術の構造、精神および体育的価
30 1
通値を中心に講義、実習する

○ ○

○

○

柔道整復術の 適切な柔道整復術を行うため、柔道整復が ３
30 2 ○
適応
適応されるか否かの判断能力を養う。
前○○

社会保障制度

社会保障制度の理解。社会保障制度の基本 ３
30 2 ○
原理、基本的仕組みを知る。
後○○2年生終了時までの間に学習した、解剖学の統合教育科目 基礎医学について再度学習し、基礎医学に ３
60 4 ○（Ⅰ）
関する知識を確かなものにすることを教育 前目標とする。

○

○

○

○

○

○

柔道整復術は、輝かしい伝統を基礎とし、近代医学の発展に貢献してきた。その中での柔道整復学は柔道整復師を目指すものにと っ て は 欠 か す こ と の でき ない もの である。１学年で学んだ基礎柔道整復学を基盤として、柔道整復師が実際に触れる外傷を理論的に学び、柔道整復術の意義、社会的 ３
臨床柔整学Ⅶ
60 2 ○
役割を理解し、医療に携わるも通のとして社会からの信頼と尊敬を得るような人間性の向上と、高度の医学的知識の修得が必須である。そのため業務として扱う
外傷についての理論を植付け、柔道整復学の正しい理解を促すため、教科書を中心に講義を進める方針である。
柔道整復の臨床上において、必要不可欠な
人体の構造と機能、鑑別が必要な疾患や整形外科的障害及びその病態生理、業務範囲
内外の判断に必要な救急知識と関連法規等 ３
臨床柔整学Ⅷ
60 2 ○の知識を柔道整復師国家試験過去問の中か 通

○

○

○

○

○

○

○ ○

○

ら問題を抽出して演習・検討することにより柔道整復師としての知識を習得することを目標とする。

○

平成30年度からの柔道整復学校養成施設カリキュラムでは国民の信頼と期待に応える
質の高い柔道整復師を養成するため，｢社会保険制度｣｢職業倫理｣についても新設され
３
臨床柔整学Ⅸ た．
30 1 ○
後
そのために，学生の時から｢医療経済｣｢柔道整復療養費受療委任の取り扱い｣などを学
び，柔道整復師として｢医療人としての質の確保｣することを目標とする．

○

応用実技Ⅲ

認定実技審査及び国家試験対策として，｢患者安全｣という目的に沿った，柔道整復師，
もしくは国家試験受験生として必要な実技
能 力 を 担 保 で き る よ う ，国 家試 験出 題基 ３
45 1
準，認定実技審査要領の項目において，診 通察及び整復，検査の能力，固定の能力，口述の能力を体得するため，担当教員の臨床経験を活かし実践的に指導する．

○

応用実技Ⅳ

柔 道 整 復 学 理 論 や 柔 道 整復 学実 技を もとに、柔道整復師が実際に業とする上肢外傷を想定し、機能解剖、触診法および鑑別診断など柔道整復師として必要な知識を習得 ３
45 1
する。
通
国家試験、認定実技試験の内容に対応できる運動器外傷の総論、各論の知識の習得
に努める。

○ ○

○

○

柔道整復学を学ぶ上で骨折などの整復位をいかに保持するかが重要である。
患部を毎日観察し腫脹の状態によって調節し、緩まず確実かく合理的な包帯を巻 き 、 患 部 を 安 静 に 保 つこ とが 要求 され画像評価実技３る。ギプスと異なる独特の技術に基づく
45 1
Ⅱ前「柔道整復師の包帯法」を臨床に基づいた技術の習得を目的とする。また講義は実技を主体とし副子、ギプス、などの硬性材料も取り入れ、より臨床に即した講義とする方針である。

○ ○○柔道整復術は、輝かしい伝統を基礎とし、近代医学の発展に貢献してきた。その中での柔道整復学は柔道整復師を目指すものにと っ て は 欠 か す こ と の でき ない もの である。１学年で学んだ基礎柔道整復学を基盤として、柔道整復師が実際に触れる外傷を理論的に学び、柔道整復術の意義、社会的 ３
45 1
役割を理解し、医療に携わるも通のとして社会からの信頼と尊敬を得るような人間性の向上と、高度の医学的知識の修得が必須である。そのため業務として扱う
外傷についての理論を植付け、柔道整復学の正しい理解を促すため、教科書を中心に講義を進める方針である。
認定実技審査及び国家試験対策として，｢患者安全｣という目的に沿った，柔道整復師，
もしくは国家試験受験生として必要な実技
能力を担保できるよう，全国柔道整復学校
協会監修 柔道整復学・実技編を教科書と ３
45 1
し，国家試験出題基準，認定実技審査要領 通の項目において，診察及び整復，検査の能力，固定の能力，口述の能力を体得するため，担当教員の臨床経験を活かし実践的に
指導する

○

総合実技Ⅱ

○ ○

○

総合実技Ⅲ

○

臨床実習Ⅲ

○

臨床実習Ⅳ

○

柔道整復の臨床上において、必要不可欠な
人体の構造と機能、鑑別が必要な疾患や整形外科的障害及びその病態生理、業務範囲
内外の判断に必要な救急知識と関連法規等
統合教育科目
３の知識を柔道整復師国家試験過去問の中か
90 6 ○（Ⅱ）
通ら問題を抽出して演習・検討することにより柔道整復師としての知識を習得するし、国家試験に合格することのできる総合的学
力を身につけることを目標とする。

○

○ ○

○

柔道整復師として現場で活躍できるようにさまざま外傷に対応できるよう、基礎的部 ３
45 1分の再確認を含め、実践的な対応能力の獲 通得を目標とする。

○ ○○ ○柔道整復師が日常業務を行う上で、医科との連携、鑑別・評価、整復法を習得するだ
けではなく、様々な疾患に対する対応力を３
養うことが必要である。
45 1
前
講義は、座学や実技を主体とし、学生間で相互に高め合えるようにより臨床に即した講義とする方針である。

○ ○

○

○

○

合計

19科目
卒業要件及び履修方法

所定の年数以上在籍し、卒業までに100単位以上を修得し、成績評価に基づいて過程の修了の認定を受けることを卒業要件とする。成績評価は、試験、出席状況その他を総合的に勘案して行う。

810単位時間( 34単位)
授業期間等
１学年の学期区分
2期
１学期の授業期間

36週