文部科学省「日本型教育の海外展開(EDU-Portニッポン）」

第３回アフリカ地域分科会

JICAの高等教育における協力・連携と今後の展望～汎アフリカ大学/ジョモ・ケニヤッタ農工大学を例に～2022年7月28日 (16:00–17:30)
＠日本工営本社2S-17会議室（元）JICA国際協力専門員（高等教育）
角田 学 (TSUNODA Manabu)01

自己紹介（これまで関わったJICA高等教育業務） (1986～)
JICA との関わり（1986 年 3 月より 2021 年 12 月までの約 35 年間）
1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

JICA 長期専門家

東京工業大学 (助手)

JICA 長期専門家
開発調査

❶

ケニア

JKCAT・JKUCAT❷

フィリピン・タイ他

タンザニア
SUA

ソコイネ農業大学

ジョモ・ケニヤッタ農工大学
アフリカ関連業務

2004

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
国際協力専門員

❸アセアン

➍エジプト

AUN/SEED-Net

E-JUST
エジプト日本科学技術大学

アセアン工学系高等教育ネッ
トワーク（アセアン 10 か国）❺インドネシア他
UNHAS

ハサヌディン大学❻

ケニア

JKUAT/PAU

ジョモ・ケニヤッタ農工大学/
汎アフリカ大学

❼

ベトナム
CTU

カント―大学（東ティモール、ルワンダ、マレーシア、ラオス、ベトナム、インド）

02

1

アフリカ高等教育：大胆な動き・潜在力⇒魅力➄▪活気ある若手・中堅スタッフ：急増（質<量）▪教育・研究環境：整備・強み棲み分け促進▪実社会との協働・巻込み ：次第に活性化 特徴（優位性）増強（競争的資金確保、政府・大学・産業界との協働）▪アフリカ内外の諸機関との連携：多様化
特徴出し（大学院/教育・研究・社会貢献/初期産官学地連携）

教育・研究環境ゼロに近い状態（構想＋創設期）⓪➂a ネットワーク化

初期成長期

卒業生輩出
開始時期

（教育+研究）（初期段階）（交流・連携）➁➀➃➂b03

高等教育ネットワークの具体例（全アフリカ）
汎アフリカ大学
大学院(PAU)
PAUSTIは、AU主導のもと、2012年11月に第一期生入学。

PAUWES✯北❀PAUGHSS⇨高等教育機関との連携：様々な展開可能性あり

MoU, MoA(Dec.,2014)✯❀❀ PAUSTI

TCT,
Rwanda⇨JICAのこれまでの経験・実績を活用
PAUの東部地域：PAUSTI

ケニア(JKUAT)の事例

E-JUST,
Egypt

西✯ 中 東✯央 ✯PAULESI

アフリカ内のネットワーク強化へ

E-JUST: Egypt-Japan University of Science and Technology
JKUAT: Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology
TCT: Tumba College of Technology

JKUAT,Kenya
MoU, MoA(Aug.,2016)

日本の支援大学・高専・企業
AUN/SEED-Net （アセアン）
アセアン工学系高等教育ネットワーク

MJIIT （マレーシア）
マレーシア日本国際工科院

CTU （ベトナム）

南✯(PAU 5 Institutes) ✯PAUSS

カントー大学その他 （欧米諸国）
アフリカ地域ネットワークの例：RUFORUM
Regional Universities Forum for Capacity Building in Agriculture (HQ at Uganda)
SDGC/A: Sustainable Development Goals Center for Africa (HQ at Rwanda)

042

ケニアの事例
アフリカ
各国からのPAUSTI
入学生数

PAUSTI Admission (Registered)Students Per Nationality

第４期生106名21カ国
2016年11月入学 （修士・博士課程）(2018年4月時点)

第５期生140名36カ国
2017年11月入学（修士・博士課程）
PAUSTIでは1～6期の間にアフリカ43ヵ国より合計563名

Human Resources Potentials of Network towards Multi-disciplinary Activities in the near future（修士384,博士179）PAUSTI
入学生(第５期生）

ケニアの事例アフリカ
各国からのPAUSTI入学生(第９期生）

5th Cohort of PAUSTI, 27/Nov/2017 at JKUAT2017年11月の留学生を受入れ、合計194名（修士175,博士19）を輩出(28カ国)。
05

April 26, 2022 by JKUAT Corporate Communications Office
PAUSTI学生最新情報(2022年6月時点）
・入学者数（１～７期生）
総数661名（修士448, 博士213)
アフリカ43ヵ国より受入れ・卒業生数（１～６期生）
総数378名（修士245, 博士63)
アフリカ36ヵ国に輩出

The African Union delegation take a commemorative
photo with the staff and 9th Cohort of PAUSTI students

第９期生
2022年4月

06

3Pan African University(PAU)
汎アフリカ大学構想の内容<PAUの特徴>

アフリカ連合 (AU)

１．PAU全体の運営予算（奨学金・運営費等）: AU及び各ホスト国(AfDB,PAU カウンシル
本部（カメルーン）

5地域間横断型連携の促進（学術交流、人的交流、情報共有等）

学長 (Rector)

EUの時限付支援あり）

Network

➀ 東部

➁ 西部

➂ 中央部

➃ 北部

➄ 南部
PAU SSPAU STIPAU LESIPAU GHSS

PAU WES

対象分野

基礎科学・技術・イノベーション

生命・地球科学

ガバナンス・
人文社会科学水・エネルギー

FieldsBasic Sciences,
Technology andInnovation

Lifeand
Earth Sciences

Governance,
Humanities andSocial Sciences

Water and Energy
Sciences(incl. Climate Change)ケニア

ナイジェリアカメルーン

アルジェリア

ホスト国（含む気候変動）宇宙科学

３．ホスト大学の活用：５地域の各ホスト大学の力量（スタッフ、教育・研究、施設等）

SpaceScience➃

南アフリカ

ホスト大学

ジョモ・ケニヤッタ
農工大学(JKUAT)

イバダン大学(Univ. of Ibadan)

ヤウンデ第二大学(Univ. of Yaounde II)

トレムセン大学(Univ. of Tlemcen)

ケープぺニンスラ工科大学(Cape Peninsula
Univ. of Technology)

支援パートナー国

日本

インド

スウェーデンドイツ(EU and/or アメリカ)

Lead Thematic Partner (LTP)

２．PAU全体の運
営体制：Council➁➂➀➄07

2014年6月よりJICAプロジェクト(AFRICA-ai-JAPAN)開始

息の長い取り組みの例

日本とケニア(JKUAT)との関わり

1977: Start of the Plan

1978～81 無償資金協力(3期）

1981

Middle Level College (JKCAT)ジョモケニヤッタ農工大学設立(第1回生入学) （農学部:ディプロマ、工学部：テクニシャン)

1980～1985 ➀第1次 技術協力(プロ技）
1985～1988 ➁第2次 技術協力(プロ技)1988
University College (JKUCAT)大学（学士課程）に昇格<1980-2000>
21年間に亘る日本からの技術協力

1989～93 無償資金協力(3期）

1994
Full Fledged University (JKUAT)大学院課程も開始

2000＜延長協力＞

ケニアの農工学系トップ大学のひとつに成長＜大学拡充計画＞

1988～1990 ➂第３次 技術協力(プロ技）
1990～1997 ➃第４次 技術協力(プロ技)＜新規：学士課程＞

1997～2000 ➄第５次 技術協力(技プロ）＜フォローアップ＞<2014～現在>
JKUATを活用したアフリカ支援＜特記事項＞JICAの協力終了後も、日本の多くの有志の方々から息の長い支援あり。
基金（ババロア基金）を創設し、奨学金による若手人材育成支援を行ってきた。
また、農村女性研修、AICAD, Bright Projectなどあり。

2014

2014

JKUAT/PAUへの支援開始
ジョモケニヤッタ農工大学/汎アフリカ大学(日本からの技術協力)

2014-2020 ➅第１次技術協力
2020➆第2次技術協力（実施中）

2022(実施中)
084ケニアJKUATの場合

JICAとしての戦略（技プロ案件の全体デザイン）
PAU
PAUSTIJKUAT (ホスト大学)
JICAプロジェクト
開始時のポイント(2013年12月時点)(JKUATのパワーアップ：修士・博士の継続的輩出、教育・研究の質向上）

大学管理・運営
PAU の規約

イノベーションに向けた能力強化
イノベーションに向けた教育・研究環境の整備・強化

特徴づくり

PAU の制度

アフリカ内外の大学・産業界との連携・情報共有強化

委員会

含むバイテク 数学など

工学系

イノベーションに向けた活動の実践

奨学金

教職員の給与土木、電気/電子、機械
PAU
専属スタッフネットワーク活動

広報
カリキュラム（シラバス）

北部

学生
西部

JICA’s Focus Points

全体
予算

学生選考

農学系 基礎科学（施設（建物）

機材

中部

東部

南部
PAUサテライトセンター(案）とのネットワーク

Overall Key Items for PAU Full-Establishment

ケニア
JKUATの場合

09

特徴出しの考え方(例)(2014年6月時点)

AFRICA-ai- JAPAN Project:

MonozukuriAfrican Union -african innovation - JKUAT AND PAUSTI Network Project
アフリカ型イノベーション振興・JKUAT/PAU/AUネットワークプロジェクト

ai: african innovation
aiとは アフリカ在来の知識・資源・経験・知恵を積極的に活用したイノベーション

在来知

日本型教育

Breakthrough: Innovation from Africa, Kenya, JKUAT and PAUSTICreative Ideas towards African Innovation

日本型教育Japanese MONOZUKURI,
Design Thinking,Fab.Lab. 5S-KAIZEN,TQM・・・
105

ケニア
JKUATの場合(2016年6月時点)

iPIC: Innovation andPrototyping Integrated Center

Monozukuri

旧来型
多様なものづくり工房（板金工作系）

新旧一体型の旧来型
多様なものづくり工房（機械系）

リノベーション
(再活性化）

ものづくり道場に変身（実験・実習の重視）

旧型のセンターオフィス

旧来型
多様なものづくり工房（溶接・木工系）

11

ケニア
JKUATの場合

Key Activities: AFRICA-ai- JAPAN Project❹財務Finance(2016年6月時点)
ITP

大学の中枢機能

Industrial
Technology
Park(❶❷❸❹）と連動したプロジェクト活動

WebsiteCommittee

NetworkNetwork
Network

iPIC

M&E

Interdisciplinary approach

SAFARI

Small Animal Facility
forResearch andInnovationof All JKUAT Outputs❷研究・普及RPE

AfricanInnovation
(ai)

iCMoB

ICT Centre of
Excellence andOpen DataiODaVInnovative Open Data andVisualization

iCB

Innovation Centre for Molecular
Biology and Biochemistry

Adm.
iCEOD

Innovation and Prototyping IntegratedCentre(Monitoring and Evaluation)<African Innovation Display Corner(ai)の実践>

プロジェクトのみでひとり歩きしない工夫❸運営・管理CeSEM

Center for Scientific
Equipment Maintenance

PRPRPR

Innovation Centre for
Bio-resources

iPDeC

Innovation Centre for Product, Development and Commercialization

Stable Foundation of Research and Education for
PAUSTI/JKUAT Students and Staff

DIPUIL

Directorate ofIntellectual
Property
Managementand UniversityIndustry Liaison❶教育AA126

具体例１(主にものづくり系+農業系の試作品,2016）
産学連携の芽Mercury Retort forGold Processing

Motorized Block Press

Precision Blow Molding Machine

Briquetting Machine

Shujaa Tractor

Converting Waste Polythene
into Energy Sources

Hybrid Solar-Biomass Drier3-in-1 Milling Machine

Aquaponics system

iCB: Functional green house
MelonsTomatoes

Mushroom training
Capillary wick system

Strawberry
Clean Seeds for Sugarcane

Tissue Culture
BananaValue addition

具体例２(大学の初等・中等教育関連への貢献）
Promoting Digital Literacy

13

学習中の小学生(Kiambu
PrimarySchool)

ケニア政府は小学校にラップトップ(laptop)無償提供を表明(2016年1月）▪小学校の英語・理数科教育に活用。
▪試行対象校：小学校200（選定）、小学生10,000人▪当面の予算：170億Kshs (当時1Ksh≈¥1)▪8機関（大学）が応募・その1つにJKUAT採択▪JKUATはlaptopの組み立て(locallyassembled laptop)デザインも担当。

大学と企業の連携により大学周辺の小学校にてE-Learning(Smart Learning)の試行が行われた。
小学校教員の個別研修の様子(@JKUAT)
Source: Standard(09/May/2017)JKUAT学長、教育省スタッフの現地視察（May,2016) <tabletとlaptop> 147

具体例３（育てイノベーションの芽）

AFRICA-ai- JAPAN Project:

African Union -african innovation - JKUAT AND PAUSTI Network Project

現在進行中(2022)

青木専門家とJKUATチーム

JKUATでのロケット開発

JKUATでの電気自動車の開発（Rocket development in JKUAT）（例：NGOと連携した障害者向けトライサイクルの電動化）

June 15th to 17th, 2022
Nakuja Rocket Project attends Kenya Space Expo andConference 2022 – Africa-ai-Japan (jkuat.ac.ke)

https://jibebe-jkuat.github.io/

詳細はhttps://nakujaproject.com/

15

具体例４
普及・実証・ビジネス化事業の活用事業：ペットボトル再資源化事業
本邦企業名：トベ商事
JICAとの業務委託契約：
契約期間：2024年5月までの約3年間
相手国連携先：ケニア国ジョモ・ケニヤッタ農工大学（大学構内に機材を設置し、試作活動を実施）
https://www2.jica.go.jp/ja/priv_sme_partner/document/1368/Fc201508_press.pdf

JICAの各種支援事業の詳細は下記のWebsiteをご参照ください。
https://www.jica.go.jp/priv_partner/activities/smebvs/index.html
普及・実証・ビジネス化事業（中小企業支援型） | 支援メニュー一覧 - 民間連携事業 (jica.go.jp)

168具体例５ JKUATと日本企業との連携事例
事例① 日清との連携による即席麺事業
企業名：日清食品ホールディングス株式会社
JKUATと日清食品HDは2013年5月に合弁事業を締結。
現在は、JKUAT に移管され、JKUAT独自で事業展開。

事例② 教育の質向上の為のe-ラーニングシステム導入
企業名：株式会社教育情報サービス(KJS)
2017年よりKJS-JKUAT連携が開始.
現在、協働でケニアに最適化されたe-ラーニング教材”ThinkBoard”を開発。事業化を目指し、JKUAT院生対象に試行・評価実施中。
上右側のスタッフはKJSで活躍中のABEイニシアティブ第1期生(Mar.2018)

事例③ 高付加価値果菜類の施設園芸
ノウハウ普及・実証事業
企業名：株式会社和郷 (千葉県）
栽培技術とグループ経営のノウハウを小規模農家に導入し生産性向上と生計向上を目指すプロジェクト。JKUAT圃場に設けた実習施設で試行・評価を実施。
(Feb.2020 at JKUAT)

事例④ 土嚢技術による道路改善実習
NPO法人：道普請人
CORE: Community Road Empowerment
JKUAT学生を対象に道路改善(土のうによる道なおしの実践・実習）を通し、重要な工学基礎・応用知識を習得。「自分たちの道は自分たちで直す」という意識改革に繋がり社会人前の学生に教育面でも刺激・自信を与えた。
(Sep.2016 at JKUAT)
17

2nd Special Seminar Series towards African Innovation for PAUSTI(Every Thursday at iPIC Building) <Feb-Apr.,2018>

18

9

ケニア
JKUATの場合

主体的に外部予算を獲得する努力・チャレンジ(2017年6月時点)

現地特産物に着目。
異分野による総合チーム。
様々な視点での課題取組。
⇒African Innovationの芽

Source:Prof. B.W. Ikua,JKUAT

19

企業（含む本邦企業）にとっての大学の効果的な活用：JKUATなど日本と関係ありの機関の場合☺ 学内キャンパス：治安・安全面の保証、R&D/トライアル（初期）の場、情報収集⇨効果的な第一歩☺ 多様性：
教育・研究環境、広い敷地⇨目的に応じ様々なアクション可能☺ 豊富な人材：
多分野の教員・元気な学生(学部生・院生）⇨その地に精通した人材の宝庫☺ 施設：
農・工・理・ICTの実験室・工作室・屋外実験施設・圃場⇨ある程度の機器は代替可能☺ ネットワーク： 他大学・企業・省庁との人的繋がり ⇨大学は政府・産業界・地元住民と強いネットワークあり☺ 在校生：
地元学生・留学生⇨多くの学生との接点の場、広報・情報発信の好機会、逸材の雇用☺ 卒業生：各界・各地で活躍する卒業生⇨学外での活動展開の際、卒業生の支援可能性あり☺ 親日の利点： 日本への留学・研修経験者多し⇨本邦企業の場合、良き支援者となる可能性あり
提☺ 日本との関わり：JKUAT-日本の長期(創設後42年)に亘る深い信頼感⇨本邦企業にとって極めて有利案
JICAプロジェクト進行中の場合、現場(JICA)からのバックアップ可。

現地の大学：頼りになる現地組織
事業展開に向けた技術の改良・進歩（試行）<with 人材育成>

大学との協働はここまでで十分と思われる。
大学外での本格的な地域展開・ビジネ
ス化は企業中心（大学は時に撤退）

人・組織・（資金）（現地の実情を知り、現地で試作・改良などができる場）

芽芽

芽

芽
本格展開

芽

芽

学生・教員への技術指導・教育・冠講座などが可能な場合、相乗効果高まる。

20

10広大なキャンパス・様々な施設、地域コミュニティとの人材ネットワーク

実際に手を動かす重要性

JKUAT Main Campus, Juja, Kenya

卒業式(2013)

1993（当時）200ha

21

開発途上国の産官学地連携：大学貢献度イメージ
広義の連携内容（相互補完・協働）

現地の大学

現地展開する企業

地方行政・地域住民

マッチング・➀ 初期スタートアップ➁ 情報収集/試行錯誤
現地試作/初期改良
修復・改善・新規見直し(Backcasting)➂

本格稼働(R-D-D-D)

➃

事業化
ビジネス化

➄

（再）改良・改善

活動内容により各○の大きさは異なります。

(時に断念）

R(Research) ⇒ D(Development) ⇒ D(Demonstration)⇒ D(Dissemination)

スムーズな連携（企業と大学）を進める上での基本ポイント（現地側の所見）
1) 大学への過度な期待は禁物（大学には限界あり）。
2) 双方が企業益・大学益のみを志向した場合、途中でフリクション発生。
3) 弱いところを補い合い、強いところを更に強くする姿勢。
4) 双方の息長い根気・熱意・信頼関係が極めて重要。

2211

東アフリカ（＋周辺地域）の高等教育機関
Universities in East Africa + Southeastern Africa+ Horn of Africa

Universities
123
4
56

Kenya
Tanzania
UgandaZambiaMalawiRwandaPublicPrivate31
14119420
18
3957
22
26

1 with 6 colleges

7891011
12
13

Mozambique

Seychelles
Djibouti
Eritrea

24
31
2
172
1
7

14

Ethiopia– (2016 data)

122

15

Somalia +Somaliland– (2016 data)

93(Burundi)
ComorosMadagascar<注> 2021年5月時点 （上記数字は公表値と一部異なるため、参考扱いに願います）

ケニアタンザニアウガン
ダ

23

大学昇格への一般的な流れ（ケニアの例：子⇨親）
ジョモ・ケニヤッタ農工大学(JKUAT)の設立から現在まで

24

12

ケニア
JKUATの場合(例)ベトナム・カントー大学(CTU)との連携例

高等教育のネットワーク化

JKUATと他大学(at JICA CTU Project Office)(ここではCan Tho University, CTU)との学術交流例（JKUATとCTUの交流・連携)
長崎大学など本邦支援大学と連携しつつ、まずは水産養殖分野で交流開始（同分野に強みのあるCTU水産養殖技術、ノウハウを活用）
25

エジプト日本科学技術大学 (E-JUST：Egypt-Japan University of Science and Technology)■二国間協定に基づき2010年2月開校
アレキサンドリア（Source) JICA人間開発部高等教育課©2008 Google - 地図
データ ©2008■学長：アムル・アドリ学長■理工学大学院13専攻
工学部9学科
国際ビジネス人文学部大学院・学部
Computer Science Program (学部)Pharmacy Doctor Program (学部)
Sustainable Architecture Program (学部)
ディプロマプログラム

E-JUSTキャンパス(New Borg El-Arab)

カイロ

電気通信学科の学生のPBL■学生数： 計1,992人 （2022年5月）■アフリカからの留学生（在学生）：89人■ 卒業生（修士・博士は学位数）（2022年5月、学部64人、修士140人、博士256人）■常勤教員91人、TA・語学講師76人
事務系、技術系職員：164人■Times Higher Educationアラブ大学 11位（2021)、同インパクトランキング(2022)
Goal-7:Energy 15位（2019）、教員一人あたり論文数(ESTIO) エジプト1位（2019）■理事会は20名で構成（議長：アブルナガ大統領顧問、副議長：JICA理事、駐エジプト日本大使、豊田通商 加留部会長他が日本側委員）

バイオラボでの実験

エジプト側の建設による新キャンパス

E-JUST President (from 1st July 2022)

TICAD留学生（アフリカDay）

Prof. Ahmed El-Gohary

Prof. Amr Adly

26

13

創設時(2008年10月時点)のE-JUSTコンセプト

現在(2022年7月時点)のE-JUST～「革新的大学」 = エジプトの科学技術系大学改革のモデル～～E-JUSTにおける日本型教育・研究の導入～

世界トップクラスの大学（エジプト+中東・アフリカ地域に貢献する中核大学）

少人数+研究重視+大学院中心の大学
特徴的な教育プログラム（学際的取組み、産学連携、教養・経営要素、本邦との遠隔教育）

日本型の教育・研究（実践性・応用力の重視、研究室中心、講義・演習・実験一体型教育）

教育面での実績へ

研究面での成果へ

工学部-日本型工学教育▪卒業研究、研究室中心教育、問題解決型の実践的教育▪充実した研究・教育機材▪安全・環境に配慮した研究室▪工学系大学院の博士課程修了者は、母校の教員に国際ビジネス人文学部▪ゼミ方式による双方型授業▪本邦大学との共同指導▪日本のビジネス・マネジメント手法の指導コース

リベラルアーツ教育▪他の国立大学にはない学部共通リベラルアーツ教育の導入▪特徴的な必修科目（日本語、日本文化、平和学）<特筆事項> 2020年9月にインキュベーションセンターを設立。
JICA技術協力プロジェクトを通じたスタートアップ支援を実施中（現在、以下の3つのプロジェクト進行中）。
1)低コストで行える顔認証システムの開発
2)白色光を大幅に減らすLED光源の開発
3)画像処理でシロアリの自動検知、マイクロ波による殺虫

27

JICA高等教育ネットワークの動き・今後の可能性
1) 関連大学の相互訪問 <進行中JICAプロジェクトの活用>➪学内視察・ジョイントワークショップ・意見交換を通し、お互いの大学を知る。
➪➪➪ 共通の課題・特異な課題を整理し、具体策を協議する➪➪➪ 必要に応じ、随時、MoU, MoAを結ぶ。
2) 共通課題に関する共同研究、合同現地調査、共同セミナー、産学地連携➪研究資金の確保（外部資金確保に向けた合同プロポーザルの作成・申請など）
3) 学術交流（セミナー・コンファレンス・ワークショップ等）➪定期コンファレンス等への参画（含む遠隔参加）、学術誌への投稿、学会設立等
4) 教育・研究：弱い個所の補強、強い個所の増強➪実験施設の利用、委託実験・実習、招聘講義（含む遠隔）、特別セミナー、大学マネージメント
5) 相互派遣 （短期留学、長期留学、単位互換、編入プログラム等、
Joint/Double Degrees, 教職員の人事交流等、技術者の技術向上研修等）➪学生・教職員の留学・研修を通した相互補強
6) その他➪既存の進行中ネットワーク組織（国内・外）への参入・活用➪JICA技プロの国内支援委員会のネットワークの輪の活用 (高等教育分野-既存及び新たな機関）28

14

対アフリカ地域の日本の高等教育支援～アフリカ・日本拠点大学ネットワーク構想（案）～（Source) JICA人間開発部高等教育課

狙い・目的●日本政府重点政策(FOIP、TICAD7：外務省科学技術外務大臣顧問提言「イノベーション・エコシステムの実現をアフリカと共に」）への貢献●日本が支援する拠点大学をパートナーにアフリカ54か国の高度人材育成とアフリカ課題解決に向けた知識共創を推進●最大の若年人口を擁するアフリカと本邦大学・企業との更なる関係強化に貢献（本邦企業とは人材輩出や共同研究も推進）●費用対効果も高い形で既存のアセットを活用。アジアの高等教育拠点との連携強化も推進。

高等教育・STI分野でのJICA事業

本邦他機関との連携▪SATREPS ▪ABEイニシアティブ ▪留学生借款▪民間連携事業 ▪JICAボランティア

エジプト日本科学技術大学(E-JUST)▪大学設立支援（今フェーズ限り）▪専門家による域内及び本邦大学との連携促進、留学生受入能力強化▪TICAD留学生(博士・修士・学士）、第三国研修▪文部科学省「国費留学生」▪日本学術振興会(JSPS)「大学の世界展開力」▪科学技術振興機構(JST)「さくらサイエンスプログラム」▪日本学生支援機構(JASSO) 短期留学支援制度▪経済産業省

ジョモケニヤッタ
農工大学(JKUAT)▪専門家による域内及び本邦大学との連携促進、PAU留学生受入能力強化

上記の2大学を本邦大学・企業にとってのアフリカ大陸へのWindowやアフリカ各国トップ大学との交流拠点に国際機関との連携▪アフリカ連合(AU)「PAUSTI留学生」▪世界銀行「ACEプログラム」

アジアの拠点大学との連携▪アセアン工学系高等教育ネットワーク(11か国40大学）▪インド工科大学ハイデラバード校▪ベトナム・カントー大学など

アフリカの鉱物資源の賦存状況

29

https://www.mofa.go.jp/mofaj/area/
africa/pdfs/sm_kanmin_1_6.pdf (2009年10月21日）

2009
資源のみに頼らない経済発展⇒足が地についた技術革新（アフリカ型イノベーション）⇦⇦⇦教育(初等・中等・高等教育)：人材育成の重要性3015