2017.winter

自分の未来、ニッポンの未来をVol.

起こそう！

10

発行者：株式会社東京証券取引所

起業を実体験して生徒は大きく成長、生きる力が養われました

兵庫県立赤穂高等学校
情報科

森戸 隆文先生

兵 庫 県で初めて同プログラムを実 施。
これからの若者にはアントレプレナーシッ
プが大切との考えから導入を決意。

子どもたちが主体となって会社を設立し、「起業」を体験する「JPX 起業体験プログラム」。
これまでに全国 50 拠点で導入され、1200 人を超える参加者が起業を実際に体験しました。
今回は 2017 年度に同プログラムを実施し、生徒たちをサポートした先生お２人に和洋国府台女子導入したメリットや苦労した点、中学校高等学校工夫した点などをうかがいました。 教務部専従教諭 山口真理子 先生
地歴・公民科担当。昨年、同プログラムを初めて導入し、学内外から高い評価を受けた。今年度は 2 度目の実施。

プログラムを導入するメリットは ？

企業活動や社会の仕組みを自ら体験して理解できる！

日本取引所グループ（ ＪＰＸ）の東京証券取引所が学校や地域とともに、子どもたちの生きる力を育む「ＪＰＸ起業体験プログラム」

は、子どもたちが自ら模擬会社を設立し、経済や社会の仕組みを学ぶものだ。
一見、中高生には難しいと思えるこのプログラムを、自ら旗を振って導入したお２人に話を聞いた。

で す が、 そ の 立 場 か ら 見 る と、 こ れ か ら

森 戸 先 生（ 以 下森）「私は女子校に勤めて山

そもそも、なぜ導入したのだろう？

山口先生（ 以下）
「私の担当は情報科

今回、プログラムに参加した兵庫県立赤穂高等学校の生徒の皆さん。有志 40 名が 5 チームに分かれて、パン教室、綿あめ販売、ポップコーン販売などの会社を設立した。

あったのだろう？

山「事業計画を実行していくには、仲間同士の協力が大切だと気づいた子が多かった の が 印 象的 で し た。 人生 に おけ る本 質的なことを学んでくれたように思います」

森「積極性や行動力、他者への気遣いなど、授業では見せたことのない一面を見ることができました。プログラムが進むとともに、生徒の成長を実感できましたね」

導入にあたって大変だったことは？

こまめな報告や対話で保護者や学校の理解を得る

本プログラムを新たに導入する際には、
上→※利益が出た場合の取り扱いは各学校と相談の上、決めていきます。模擬的に納税や配当を行ったのち、実際のお金は寄付を行うケースもありますは人工知能にとって代わられる仕事が増利益が出た場合は模擬的に納税し、利益を株主に分配するいますが、学校で行うキャリア教育がとか

8 回目（11月1日）

席者の承認や同僚の理解が必要な場合もあ

納税および利益の分配

え て い く と 予 測 さ れ ま す。 今 後 は、 自 分

株主総会を開いて決算書類の内容を株主に発表し、決算を承認してもらう

決算書作成

く資格偏重になりやすいことに悩んでいま株主総会を開催して決算承認

7 回目（10月4日／5日）
会計監査る。先生方はどのように進めたのだろう。

6 回目（9月20日）

裏面へつづく（7月24日）

学園祭

決算書類を作成

売り上げや経費などをまとめて決算書類を作成。
会計士による監査証明も行われる

4 回目

5 回目（9月10日／11日）

山「 ま ず 学 校 長 に 相 談 し 、教 科 と し て ス

実際に販売する

販売する場所は、主に学校の文化祭や地域のお祭り、イベントなどタートすることにしました。そのため他の文化祭先生からの反対もなく、学内の合意形成は3 回目（7月15日）

生徒たちで行う

自身で新しい仕事を生み出す力がより必

仕入れや販売準備

原材料や包材など商品、販売に関連する会社や店舗に協力を仰ぎ、交渉をするした。実際は一般企業で働く卒業生も多い投資家（東京証券取引所など）から出資金を受け取り、株式を発行する

要 と な る は ず。 そ こ で ア ン ト レ プ レ ナ ー

株式発行、資金受取

4 回目（6月14日）★6月25日、7月13日の放課
後、各クラス代表のみで進捗確認や計画修正を別途行うからです。そんななか、会 社 に 勤 め る に登記簿を作成し、司法書士役にチェックしてもらいながら会社登記を行う

シ ッ プ（ 起 業 家 精 神 ） を 学 べ る、 こ の プ

会社設立の手続きをする

しても起業するにしても、企業の経済活

2 回目

3 回目（5月31日）

ログラムを導入しました」

投資家にプレゼンテーション

ビジネスプランを投資家（東京証券取引所担当者など）に発表し、出資金額が決まる

2 回目（4月19日）

動や社会の仕組みが実践的に学べるプロ

ビジネスプランを作る（6月16日）

1回目（4月12日）

会社を構成するメンバーを集め、社長、会計、営業、広報など役割分担をする「何を商品にして、どのように売るか」を考え、事業計画書にまとめるスムーズでした。もっとも気を遣ったのは保チームを作る

これからの変 化の激しい社 会を生 きる子1回目（5月30日）

グ ラ ム に 価 値 を 感 じ ま し た。 昨 年 度 に 初

株式会社の仕組みの講義、プログラムのルール説明

護者への説明です。当校では会社設立時にオリエンテーションどもたちに、新しい考え方や力を身につけさ「公民科の授業時間を使い全8回（うち1回は学園祭）で行いました。協力会社と扱う商品はあらかじめ教師で選定し、生徒には商品のパッケージや販売方法など、詳細を決めるところから任せました」（山口先生）

めて導入し、学校はもちろん保護者や地主に中高生を対象に、東京証券取引所が提供している「JPX起業体験プログラム」。
「起業」を実際に体験します。期間や回数は、それぞれの学校・実施団体ごとに相談の上決定します。
例えば和洋国府台女子中学校高等学校は全8回、赤穂高等学校は全4回で行いました。

和洋国府台女子中学校高等学校の場合せたいと考えた両先生。実際、どんな効果が「有志で行ったため、活動は放 課 後の時 間を利 用しました。実際の活動はほぼすべて生徒が東京証券取引所の資料に沿って自主的に行い、私はアドバイスをしたり、場所を確保したりする程度。生徒たちを見守りました」（森戸先生）

JPX起業体験プログラムの流れ域からも高い評価を得られました」

赤穂高等学校の場合

参加生徒から出資を募ったので（※１）、校長からも説明は十分するようにと指導がありました」「 兵 庫 県では事 例がなかったので、私は導入の１年前から学校長や同僚の先生方、教育委員会に何度も相談しました。その結果、教科としてではなく有志による課外活動として実施することに。『失敗するのではないか』と心配してくださった先生方もいたので、開始後も報告を欠かさず、対話する時間を作りました。最初は反対していた先生るというミスがあったのですが、生徒たちは諦めずに行動し、見事に巻き返してくれまんでくれたようです」

した。土壇場では精神力が頼りになると、
学

森「私は失敗 も勉強だと思っていたので 、ストに出題して評価に加えました。ＲＯＥほぼ全面的に生徒に任せていました。何か進んでくれました。頼もしくて、うれしかっの算出方法や会社設立に必要な書類名、立あったらフォローするから思い切りやっていたですね。生徒の力を信じることが一番大切

ち会うべき職業名を問う問題などを出しまいよ、と。彼らは期待以上に自ら考え、突きなことかもしれませんね」

あれば東京証券取引所の方々に相談できるした」

方も、プログラムが進むうちにアドバイスを保護者へのプリント

保護者や教職員以外の大人の前で発表をする機会は、生徒にとって貴重な経験となる（写真は兵庫県立赤穂高等学校の様子）。

information
将来は起業したい！

ちょっと起業に興味がある！

中学生・高校生集まれ！

ビジネスのアイデアを持つ中学生・高校生が、若手起業家・ライフイズテック株式会社CEOの水野雄介さんや朝日新聞社の新規事業創造組織「メディアラボ」の創設メンバーに事業内容をプレゼンテーション！
どんなふうに視点を変えると、ビジネスはよりおもしろくなり、実現性が高くなるのか。未来の起業家たち
への、水野さんからのメッセージは必聴！
※終了時刻は、17:00前後を予定しています。

こちらの【場所】朝日新聞社メディアラボ（渋谷オフィス） QRコードからもお申し込み
東京都渋谷区神宮前6-19-21 4階
いただけます（土祝） 【申込方法】ホームページから申し込み
https://form.jpx.co.jp/webapp/form/18912_kzbb_97/index.do【申込締切】
12/14
（木）

23

ライフイズテック株式会社

代表取締役CEO

水野雄介 さん1982年、北海道生まれ。慶應義塾大学理工学部物理情報工学科卒、同大学院修了。株式会社ワイキューブを経て、2010年ライフイズテック株式会社を設立。約2万5000人の中学生・高校生が参加する国内最大級のIT教育プログラム「Life is Tech!（ライフイズテック）」を運営。同社は14年に “Google RISE Awards”を東アジアで初授賞するなど世界的に注目を集めている。

商業高校

JPX 起業家

お問合せ：株式会社東京証券取引所

森事業
計画書

視点を変えると起業はもっとおもしろい！
起業家による中学生・高校生の事業計画チェック！

中等教育学校● 東洋学園大学

検索「私の場合、今回は課外活動なので評価● 東京学芸大附属国際● 愛知県立春日井■起業教育に関する情報はホームページでもご案内しています。

るなら共同学習の視点で評価できるのではフェスティバル実行委員会「私はこまめにプリントを作成し、保護◎ 日本取引所グループ● ちりゅうこどもプログラム終了後、評価はどうするの ？

を心配しましたが、書き込み式ワークシー

終了後の授業で『 身近な社会問題をビジネ● 茨城県立土浦第一高校● 和洋国府台女子高校● 海老名青年会議所の対象ではありませんが、情報科で導入す者への報 告を行いました。開 始 前にはプロトが準備されていて何の問題もありません

本プログラムに寄せられる質問で多いのが、終スでどう解決するか 』をグループごとにブ● 女川町商工会● 川口市立仲町中学校● 益田市立ので、私は安心して生徒を指導できました」

グラムの趣旨を詳細に伝え、その後も授業でした。
一方、生徒の指導面では、論理的思考了後の評価について。
今回の先生方はどのようにレストしてシェアし、よく考えられているか◎ 長岡市役所

森森

東京証券取引所×朝日新聞 JPX起業体験プログラム特別イベント

12◎ 登米市役所（中学 2 校、小学 2 校）
◎ 江津市立渡津小学校● 江津青年会議所

山

13 : 00 ～＠朝日新聞社メディアラボ（渋谷駅徒歩約10分）● 秋田県立大学◎ 秋田県立西目高校● 江津市教育委員会

くださるようになったんですよ」のたびにプリントで進捗状況を報告しましをどう教えるかで悩みました。生徒たちは、生徒たちの取り組みを評価したのだろうか。

◎ 大阪府立大学

入場無料「事業計画書や決算書といった書類作成た。おかげさまで、保護者の方から心配する

思いつきや感覚で価格や販売個数を決めて● 北海道網走桂陽高校

キャンパスどうかを評価するのです。課外活動か授業◎ 東京農業大学オホーツク「昨年度、私は授業担当ではなかったの［JPX による起業体験プログラムの実施場所］

教員の方、中学生・高校生の見学もOK !

ないかと考えています。例えば、プログラム

声はあがらず、終了後は『高校生のうちにこしまうこともあるからです。裏付けや根拠としてかはわかりませんが、今後も継続的【ご参考】JPX 起業体験プログラム Facebook ページ https://www.facebook.com/JPX.kigyo/

山

調査書に記載するほか、テスト、共同学習で評価うした体験をさせてもらえてありがたい』にプログラムを実施して、子どもたちを多2014 年にスタートした東京証券取引所の「JPX 起業体験プログラム」は、次世代を担う児童や生徒の「生きる力」を育むためのプログラムです。疑似的に会社を設立・経営することで、企業や経済の仕組み、投資の本質的な意味を実体験として学べる内容になっています。全国の諸団体、公立・私立の学校で採用され、「政治経済」や「総合的な学習の時間」、課外授業などの時間を使って実施されています。通常の授業ではなかなか身につかない「生徒自らが課題を見つけ、考え、主体的に判断・行動することで、問題を解決していく力」を育てる一助として、ご活用をご検討いただければと思います。

第10 号

で、教科の成績としては評価しませんでし学校の特色になると評価されました

このプログラムを取り入れることで、キャリア教育の特色になると学校から高評価を得られました。

「JPX起業体験プログラム」とは？

美都中学校が明確で、相手を説得できる論理的な事業実際に会社を運営することで、「働く」イメージが形成できたように感じます。

ベンチャーキッズスクールとのお言葉をいただきました」

生徒が将来を考えるよい機会になりました

先 生 方、興 味 深いお話を本 当にありがと普段やらないことをするなかで生徒の新たな長所を知り、視点が変わりました

うございました！

会社や社会への見方が変わり、生徒たちの進路指導に役立てられると思います。

● 奥出雲

面的に評価していきたいと思っています」

学校でも社会でも仲間同士の協力が重要だという本質的なことに、非常に多くの生徒が気づいてくれました。

起業して、継続して社会に貢献して利益をあげることが大切だということがわかりました。

◎＝複数回開催場所た。しかし、参加した子どもたちのプラスに広い視野で物事が見られるようになりました

生徒の頑張りを見て、おもしろい取り組みだと評価してもらえていると思います。

計画書を作るための指導法は、今後の私の起業とはどういうことか、社会的意義を具体的に理解できました

学校全体によい影響がありました

実際の指導はどんな風に行った？

生徒が人と人とのつながりの大切さを感じてくれました

たか、調査書への記載を担任にお願いしました。授業担当として取り組んだ今年度は、テ生徒が仕事の大変さ、稼ぐことの難しさを学ぶことができました

さりげないフォローやリーダーシップを発揮する様子など、普段と違う視点で生徒の長所を発見できました。

なるよう、プログラムでどのような活動をし課題です」「何を、誰に、いくらで、どのように売るか」を考えて臨んだ文化祭は、生徒たちに大きな達成感をもたらした（写真は兵庫県立赤穂高等学校の様子）。

「JPX起業体験プログラム」
で得られたものは？
体験して「大変だった」と、親のすごさ、親への感謝を感じた生徒が多かったのがよかったと思います。

生徒の主体性を大切にした
言葉かけやサポートがメイン

導入が決まっても、プログラムの終了までは山「私が一番難しいと感じたのは、事業計画をプレゼンテーションするまでの工程でした。発表期日までに、漠然としたアイデアをビジネスで通用する具体策に仕上げなければなり ません。その指導が大 変だったのです。生徒のアイデアを活かすために大切にしたのは、どんなに突拍子のないアイデアでも否定しないこと。納得いく答えが見つかるまで話し合うよう心がけました」

森「 そ れ は と て も 重 要 だ と 、私 も 思い ます。生徒の意見にはダメ出しをせず、『 彼らは私の予想を超えるアイデアを持っているかもしれない』と考えました。子ども扱いせず、対等に話すことを大切にしました」「昨年、仕入れ数を間違って２倍発注す

山

数カ月を要することもある。
一連の過程では、プログラムに取り組んでいるなかで、生徒は授業で見せたことのない力を発揮する場面もあった
そう（写真は、上：兵庫県立赤穂高等学校、右：和洋国府台女子中学校高等学校）。

どのような指導をすればよいのだろうか。

※１ 本プログラムは、模擬会社を設立するときに出資を募る。創業者出資（生徒たちが自らの会社に出資）と投資家役（通常は東京証券取引所）の出資を組み合わせるパターンと、投資家役の出資のみのパターンがある。

山「プログラムの進行は、東京証券取引所

10のワークシートに沿って 行います 。計 画 立

Vol.

案、話し合いは生徒が主体的に取り組める仕組みになっていますし、判断に迷うことが2017.winterhttp://www.jpx.co.jp/learning/education/entrepreneur/

金融リテラシーサポート部

TEL：03-3666-0141

E-mail：kigyo@jpx.co.jp