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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんとみさきちゃんの家です。みさきちゃんは、「このタンス、地震の① みなとくんは、災害に備えて非常持ち出し袋を準備しておくことを学校で習っ時に倒れないかな」と心配しています。でも、みなとくんは、「重いから倒てきました。さっそくリュックに必要な物を詰め込んでいます。
「避難リュッ

れたりしないよ」と、まったく気にしていません。

クの準備した ? 」とみさきちゃんに聞きました。でも、みさきちゃんはお絵
かきに夢中で、「今度するから」と言って、準備しませんでした。

②「じ、地震だ！」。家が大きく揺れました。

② それから 1 週間後、地震が発生しました。
「さあ、避難しましょ」。お母さ③ 地震が起こると、タンスや重い家具も簡単に倒れてしまいます。みなとくん

んとみなとくんは、避難しようと非常持ち出し袋を持って玄関まで来ました。

のそばのタンスが倒れそうです。「お兄ちゃん、危ない !」。みさきちゃんが「あれ、みさきちゃんは ?」とみなとくん。みさきちゃんが見当たりません。

叫びました。倒れないと思っていた重いタンスが倒れてしまいました。驚い③ みなとくんは「早く！」と、みさきちゃんに声を掛けます。まだ非常持ち出して腰が抜けてしまったみなとくんは、「○○○○○」

袋に物を詰めている最中のみさきちゃんは、「○○○○○」▶▶セリフの例 気持ち▶▶セリフの例 気 持ち

「うそ」

「待って」

「だいじょうぶだと思ったのに」「準備しておけばよかった」「危なかった」「早くしなきゃ」

▶▶発問例

▶▶発問例

・家具が倒れないようにするには、どうしたらいいですか ?

・みさきちゃんのようにならないためには、どうすればいいですか ?

・いつも寝ている近くに大きな家具がありますか ?

・非常持ち出し袋には、どんなものを入れますか ?

・地震に備えて、家でどんなことをしていますか ?

・非常持ち出し袋をどこに置きますか ?

■ 教訓シートの説明■ 教訓シートの説明▶▶家具に転倒防止器具を取り付ける▶▶避難生活に必要な物を入れる・背の高い家具は倒れやすく、倒れた家具の下敷きになると大けがをします。

・非常持ち出し袋を準備しておけば、すぐに避難できます。

・食器棚やガラス戸棚が倒れると、割れたガラスでけがをします。

・生活するために最低限必要だと思われる物をリュックなどに詰めておきましょう。

・家具転倒防止用のつっぱり棒や金具を取り付けましょう。

・非常持ち出し袋に入れておくと役に立つ物»»食料（飲料水、缶詰、おかしなど）▶▶家具の配置を見直す»»衣服（レインコート、着替えなど）

・寝ている時に地震が起きたら、すぐに身を守る行動がとれないかもしれません。

»»日常使うもの（タオル、歯ブラシ、時計など）

・いつも寝ている部屋は、背の低い家具にするか、家具が倒れてこないよう»»役に立つ物（マスク、軍手、ポリ袋、新聞紙、ヘッドライト、ラジオなど）な配置を考えましょう。

»»遊び道具（ぬいぐるみ、トランプなど）・家具がドアの前に倒れると、ドアが開けられなくなって部屋に閉じ込められてしまいます。家具が倒れても出入口をふさがないような配置にしましょう。

▶▶置く場所を考える

・持ち出しやすい玄関やベッドの横、浸水した場合を考えて 2 階など、家族で話し合って決めましょう。
・家の中のどこにいても、すぐに持ち出せるよう複数の場所に置くことも考えましょう。

■ 東日本大震災の教訓
地震による大きな被害があった阪神・淡路大震災では、家具の下敷きとなったけが人や犠牲者が多く出ま■ 東日本大震災の教訓した。東日本大震災を経験した人から、「揺れている間、テレビを押さえなければならなかったので、液晶

避難生活を経験した人から「ポリ袋や新聞紙は防寒にも使えた」「避難所ではみんな忙しく、退屈な時にト

テレビを止める器具を買った」「突っ張り棒で家具が倒れないようにした」など、改めて家具の転倒防止策

ランプで遊んだ」という声がありました。また、車に乗っている時に被災することに備えて「車のトランクに、をとったと聞きました。

食料、水、長靴など防災グッズ一式を載せている」という人もいました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんとみさきちゃんの家です。みさきちゃんは、「このタンス、地震の① みなとくんは、災害に備えて非常持ち出し袋を準備しておくことを学校で習っ時に倒れないかな」と心配しています。でも、みなとくんは、「重いから倒てきました。さっそくリュックに必要な物を詰め込んでいます。
「避難リュッ

れたりしないよ」と、まったく気にしていません。

クの準備した ? 」とみさきちゃんに聞きました。でも、みさきちゃんはお絵
かきに夢中で、「今度するから」と言って、準備しませんでした。

②「じ、地震だ！」。家が大きく揺れました。

② それから 1 週間後、地震が発生しました。
「さあ、避難しましょ」。お母さ③ 地震が起こると、タンスや重い家具も簡単に倒れてしまいます。みなとくん

んとみなとくんは、避難しようと非常持ち出し袋を持って玄関まで来ました。

のそばのタンスが倒れそうです。「お兄ちゃん、危ない !」。みさきちゃんが「あれ、みさきちゃんは ?」とみなとくん。みさきちゃんが見当たりません。

叫びました。倒れないと思っていた重いタンスが倒れてしまいました。驚い③ みなとくんは「早く！」と、みさきちゃんに声を掛けます。まだ非常持ち出して腰が抜けてしまったみなとくんは、「○○○○○」

袋に物を詰めている最中のみさきちゃんは、「○○○○○」▶▶セリフの例 気持ち▶▶セリフの例 気 持ち

「うそ」

「待って」

「だいじょうぶだと思ったのに」「準備しておけばよかった」「危なかった」「早くしなきゃ」

▶▶発問例

▶▶発問例

・家具が倒れないようにするには、どうしたらいいですか ?

・みさきちゃんのようにならないためには、どうすればいいですか ?

・いつも寝ている近くに大きな家具がありますか ?

・非常持ち出し袋には、どんなものを入れますか ?

・地震に備えて、家でどんなことをしていますか ?

■ 教訓シートの説明▶▶家具に転倒防止器具を取り付ける・非常持ち出し袋をどこに置きますか ?

■ 教訓シートの説明▶▶避難生活に必要な物を入れる・背の高い家具は倒れやすく、倒れた家具の下敷きになると大けがをします。

・非常持ち出し袋を準備しておけば、すぐに避難できます。

・食器棚やガラス戸棚が倒れると、割れたガラスでけがをします。

・生活するために最低限必要だと思われる物をリュックなどに詰めておきましょう。

・家具転倒防止用のつっぱり棒や金具を取り付けましょう。

・非常持ち出し袋に入れておくと役に立つ物»»食料（飲料水、缶詰、おかしなど）▶▶家具の配置を見直す»»衣服（レインコート、着替えなど）

・寝ている時に地震が起きたら、すぐに身を守る行動がとれないかもしれません。

»»日常使うもの（タオル、歯ブラシ、時計など）

・いつも寝ている部屋は、背の低い家具にするか、家具が倒れてこないよう»»役に立つ物（マスク、軍手、ポリ袋、新聞紙、ヘッドライト、ラジオなど）な配置を考えましょう。

»»遊び道具（ぬいぐるみ、トランプなど）・家具がドアの前に倒れると、ドアが開けられなくなって部屋に閉じ込められてしまいます。家具が倒れても出入口をふさがないような配置にしましょう。

▶▶置く場所を考える

・持ち出しやすい玄関やベッドの横、浸水した場合を考えて 2 階など、家族で話し合って決めましょう。
・家の中のどこにいても、すぐに持ち出せるよう複数の場所に置くことも考えましょう。

■ 東日本大震災の教訓
地震による大きな被害があった阪神・淡路大震災では、家具の下敷きとなったけが人や犠牲者が多く出ま■ 東日本大震災の教訓した。東日本大震災を経験した人から、「揺れている間、テレビを押さえなければならなかったので、液晶

避難生活を経験した人から「ポリ袋や新聞紙は防寒にも使えた」「避難所ではみんな忙しく、退屈な時にト

テレビを止める器具を買った」「突っ張り棒で家具が倒れないようにした」など、改めて家具の転倒防止策

ランプで遊んだ」という声がありました。また、車に乗っている時に被災することに備えて「車のトランクに、をとったと聞きました。

食料、水、長靴など防災グッズ一式を載せている」という人もいました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 地震がおさまり、外では津波警報のサイレンが鳴っています。みさきちゃん① お母さん、みなとくん、みさきちゃんは、小学校へ避難している途中です。「お父さん、だいじょうぶかな」。みなとくんは、仕事に行っているお父さんのこも準備ができ、お母さんが言いました。「よし、避難しましょ」。「うん」ととが心配です。お母さんは「ちょっと電話してみるわ」と言って、お父さん

みなとくん、みさきちゃん。3 人は避難しようとしています。

に電話をしました。

②「どこへ行ったらいいの ?」と、みさきちゃんが聞きました。でも、お母さん②「 ツー、ツー」。
「つながらないわ」。お母さんがお父さんに電話をしましたが、

とみさきちゃんはどこへ行ったらいいのかわかりません。

まったくつながりません。

③ みなとくんが自信満々の表情で言いました。
「○○○○○」▶▶セリフの例③「どうしたの ? お父さんだいじょうぶ ? 」と、みなとくんも心配です。お父さんと連絡がとれず、お母さんは「○○○○○」

行動「たしか小学校が避難所だったよね」▶▶セリフの例 気 持ち

「高い所の方がいいんじゃないかなぁ」「どうしよう」▶▶発問例「お父さんどこにいるのかしら」「困ったわ」・みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?

▶▶発問例

・避難場所を覚えておく他に、避難する時に大切なことは何ですか ?

■ 教訓シートの説明

・みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明▶▶どの道を通るか家族で決めておく・お父さんと連絡をとるために、どんな方法がありますか ?
・災害時には、電話やメールがつながりにくくなります。

・避難場所や避難経路をあらかじめ決めておくことが大切です。

・ 災害が起こった時、どのようにして連絡を取り合うか、家族で決めておきましょう。

・なるべく安全で広い道を選びましょう。

・連絡方法はひとつだけでなく、いくつかの方法を考えておきましょう。

・外出先で地震や津波が起こるかもしれません。いつも、どこへ避難すれば▶「災害用伝言サービス」を利用する▶

いいか考えるように意識しましょう。

・災害用伝言サービスは次の 3 種類あります。

▶▶危ない場所がないか確認しておく

・①災害用伝言ダイヤル（171 をダイヤル）、②災害用伝言板（携帯電話の・地震が起こると、ブロック塀が崩れたり、自動販売機が倒れたり、道路がメニューから）、③災害用伝言板（パソコンで WEB171 と検索）・使い方や特徴がそれぞれ異なるので、体験利用日（毎月 1 日と 15 日など）陥没したりします。

に練習しておきましょう。

・避難する道に、このような危険な場所がないか確認しておきましょう。

・災害時は、固定電話や携帯電話より公衆電話の方が、また電話よりもメー・避難する時は、危ない場所に気をつけて歩きましょう。

ルやインターネットの方がつながりやすいことがあります。

▶▶実際に歩いてみる▶▶離れた所に住む親せきや知り合いに連絡する

・避難する道を決めたら、実際に歩いてみましょう。

・被災地内の電話はとてもつながりにくくなります。

・何分くらいかかるか、危ない場所はどこか、確認しましょう。

・被災地以外に住む人に連絡して、伝言してもらいましょう。

・考えていたルートより早く避難できる道が見つかるかもしれません。

▶▶家にメモを残す

・実際に歩いてみた後、もう一度家族と話し合って避難するルートを決めましょう。

・家にメモ（日時、行き先、誰と）を残します。
・防犯のため、メモは玄関の扉の裏側など屋内の目立つ所に残します。

■ 東日本大震災の教訓・伝言の内容やメモを貼っておく場所など、家族で話し合って、決めておきましょう。

津波はどこまで来るか予想できません。
「避難先を複数想定するようにした」という人もいます。また、被■ 東日本大震災の教訓

災体験から伝えたいこととして、「自分の住んでいる場所が、海から近いのか遠いのか、高いのか低いのか、携帯電話について「停電で充電できなくなり、使えなくなった」という声が多かった一方で、「通話はでき知ることが大事」「子どもには、避難ルートを自分で考えて判断できるようになってもらいたい」などが挙げなくなったが、メールや連絡用のアプリなどで連絡がとれた」「用事がない時は電源を切っていたら、3 週間られました。

ぐらいは電池がもった」という知恵もありました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 地震がおさまり、外では津波警報のサイレンが鳴っています。みさきちゃん① お母さん、みなとくん、みさきちゃんは、小学校へ避難している途中です。「お父さん、だいじょうぶかな」。みなとくんは、仕事に行っているお父さんのこも準備ができ、お母さんが言いました。「よし、避難しましょ」。「うん」ととが心配です。お母さんは「ちょっと電話してみるわ」と言って、お父さん

みなとくん、みさきちゃん。3 人は避難しようとしています。

に電話をしました。

②「どこへ行ったらいいの ?」と、みさきちゃんが聞きました。でも、お母さん②「 ツー、ツー」。
「つながらないわ」。お母さんがお父さんに電話をしましたが、

とみさきちゃんはどこへ行ったらいいのかわかりません。

まったくつながりません。

③ みなとくんが自信満々の表情で言いました。
「○○○○○」▶▶セリフの例③「どうしたの ? お父さんだいじょうぶ ? 」と、みなとくんも心配です。お父さんと連絡がとれず、お母さんは「○○○○○」

行動「たしか小学校が避難所だったよね」▶▶セリフの例 気 持ち

「高い所の方がいいんじゃないかなぁ」「どうしよう」▶▶発問例「お父さんどこにいるのかしら」「困ったわ」・みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?

▶▶発問例

・避難場所を覚えておく他に、避難する時に大切なことは何ですか ?

■ 教訓シートの説明▶▶どの道を通るか家族で決めておく・みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明

・お父さんと連絡をとるために、どんな方法がありますか ?
・災害時には、電話やメールがつながりにくくなります。

・避難場所や避難経路をあらかじめ決めておくことが大切です。

・ 災害が起こった時、どのようにして連絡を取り合うか、家族で決めておきましょう。

・なるべく安全で広い道を選びましょう。

・連絡方法はひとつだけでなく、いくつかの方法を考えておきましょう。

・外出先で地震や津波が起こるかもしれません。いつも、どこへ避難すれば▶「災害用伝言サービス」を利用する▶

いいか考えるように意識しましょう。

・災害用伝言サービスは次の 3 種類あります。

▶▶危ない場所がないか確認しておく

・①災害用伝言ダイヤル（171 をダイヤル）、②災害用伝言板（携帯電話の・地震が起こると、ブロック塀が崩れたり、自動販売機が倒れたり、道路がメニューから）、③災害用伝言板（パソコンで WEB171 と検索）・使い方や特徴がそれぞれ異なるので、体験利用日（毎月 1 日と 15 日など）陥没したりします。

に練習しておきましょう。

・避難する道に、このような危険な場所がないか確認しておきましょう。

・災害時は、固定電話や携帯電話より公衆電話の方が、また電話よりもメー・避難する時は、危ない場所に気をつけて歩きましょう。

ルやインターネットの方がつながりやすいことがあります。

▶▶実際に歩いてみる▶▶離れた所に住む親せきや知り合いに連絡する

・避難する道を決めたら、実際に歩いてみましょう。

・被災地内の電話はとてもつながりにくくなります。

・何分くらいかかるか、危ない場所はどこか、確認しましょう。

・被災地以外に住む人に連絡して、伝言してもらいましょう。

・考えていたルートより早く避難できる道が見つかるかもしれません。

▶▶家にメモを残す

・実際に歩いてみた後、もう一度家族と話し合って避難するルートを決めましょう。

・家にメモ（日時、行き先、誰と）を残します。
・防犯のため、メモは玄関の扉の裏側など屋内の目立つ所に残します。

■ 東日本大震災の教訓・伝言の内容やメモを貼っておく場所など、家族で話し合って、決めておきましょう。

津波はどこまで来るか予想できません。
「避難先を複数想定するようにした」という人もいます。また、被■ 東日本大震災の教訓

災体験から伝えたいこととして、「自分の住んでいる場所が、海から近いのか遠いのか、高いのか低いのか、携帯電話について「停電で充電できなくなり、使えなくなった」という声が多かった一方で、「通話はでき知ることが大事」「子どもには、避難ルートを自分で考えて判断できるようになってもらいたい」などが挙げなくなったが、メールや連絡用のアプリなどで連絡がとれた」「用事がない時は電源を切っていたら、3 週間られました。

ぐらいは電池がもった」という知恵もありました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① お父さんもお母さんに電話をかけていましたが、通じません。家族のことが①「津波が来るぞ !」「早く逃げないと危ないぞ !」。窓の外では、近所の人が心配で、お父さんは家に戻りました。
「ただいまー。おーい ! みんないるか ? 」。

急いで避難しています。

でも、家には誰もいません。「いない…中学校に避難してるのかな」。

② 家の中では、「大事な食器、割れちゃった」と、お母さんは割れた食器を② お父さんは、中学校へ向かいました。中学校に到着し、「みなと ! みさき !

片付けています。

お母さん !」と呼んでみました。でも、「ここにもいない…小学校の方かな」。

③ 津波警報のサイレンが「ウーウー」と鳴り響いています。お母さんは、
まだ「片次に、お父さんは小学校へ行きました。

付けなきゃ」と言っています。焦っているみなとくんはお母さんに、「○○○③ とっさ小学校へ着くと、3 人の姿が目に入りました。みなとくんとみさきちゃ○○」んが「お父さん !」と叫びながら、駆け寄ってきました。家族がどこにいる▶▶セリフの例

かわからず、不安だったお父さんでしたが、「○○○○○」

行動「早く避難しないと」▶▶セリフの例 気持ち「津波警報が鳴っているよ」「ここにいたのか」「何しているの、早く」「心配したんだぞ」▶▶発問例「無事でよかった」

・津波警報のサイレンが鳴ったら、どうしますか ?
・みなとくんは、なぜ避難しないといけないと思ったのでしょうか ?

▶▶発問例

・みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?
・避難しなければならない時に備えて、家族でどんなことを決めておくといい■ 教訓シートの説明

・津波警報のサイレン以外にも、どんな時に避難しなければいけませんか ?
▶▶津波警報が出たらできるだけ早く避難する

ですか ?

・地震が起こった後、津波警報が発令されたら、非常持ち出し袋を持ってす■ 教訓シートの説明

ぐに避難しましょう。

▶▶家族を探し回らなくてもよいようにしておく

・あわてていても、冬はコートやジャケットを着て、暖かい服装で避難しましょう。

・災害時には電話やメールなどが、つながりにくくなります。

▶▶津波の心配があれば避難を始める

・災害時に家族が集まる場所を決めておくと、「あそこにいる」と安心できます。

・津波警報がなくても、警報が出たことを知らなくても、地震が起こって津波▶▶安全な行動をとるの心配がある時は、できるだけ早く避難を始めることが大切です。

・落ち着いて行動することが、とても大切です。あわてず、すぐにその場所へ

・次のような場合に、津波が来る恐れがあります。

向かいましょう。

»»揺れが大きく長く続いた（マグニチュード 6.5 以上）»»震源が海で、その深さが 10 〜 30km 程度と浅い  »»避難している人がいる»»海や川で水が引いていくのが見えた»»海から水が上がってくるのが見えた■ 東日本大震災の教訓■ 東日本大震災の教訓
家族の居場所がわからないため、危険な状況の中、何日もあちこちの避難所を回って家族を探した人がたくさんいました。

津波から逃れた人の中には、「津波はひたひたとくる」「ちょろちょろと出てきた」「すぐに水が来たわけではなく、徐々に上がってきた」と、気が付いたら津波が身近に押し寄せていたと話す人もいます。そうなる前に、「物資は数日経てば必ず手に入るので、身ひとつでもまずは避難する」ことが大切です。

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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① お父さんもお母さんに電話をかけていましたが、通じません。家族のことが①「津波が来るぞ !」「早く逃げないと危ないぞ !」。窓の外では、近所の人が心配で、お父さんは家に戻りました。
「ただいまー。おーい ! みんないるか ? 」。

急いで避難しています。

でも、家には誰もいません。「いない…中学校に避難してるのかな」。

② 家の中では、「大事な食器、割れちゃった」と、お母さんは割れた食器を② お父さんは、中学校へ向かいました。中学校に到着し、「みなと ! みさき !

片付けています。

お母さん !」と呼んでみました。でも、「ここにもいない…小学校の方かな」。

③ 津波警報のサイレンが「ウーウー」と鳴り響いています。お母さんは、
まだ「片次に、お父さんは小学校へ行きました。

付けなきゃ」と言っています。焦っているみなとくんはお母さんに、「○○○③ とっさ小学校へ着くと、3 人の姿が目に入りました。みなとくんとみさきちゃ○○」んが「お父さん !」と叫びながら、駆け寄ってきました。家族がどこにいる▶▶セリフの例

かわからず、不安だったお父さんでしたが、「○○○○○」

行動「早く避難しないと」▶▶セリフの例 気持ち「津波警報が鳴っているよ」「ここにいたのか」「何しているの、早く」「心配したんだぞ」▶▶発問例「無事でよかった」

・津波警報のサイレンが鳴ったら、どうしますか ?
・みなとくんは、なぜ避難しないといけないと思ったのでしょうか ?

▶▶発問例

・みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?
・避難しなければならない時に備えて、家族でどんなことを決めておくといい■ 教訓シートの説明

・津波警報のサイレン以外にも、どんな時に避難しなければいけませんか ?
▶▶津波警報が出たらできるだけ早く避難する

ですか ?

・地震が起こった後、津波警報が発令されたら、非常持ち出し袋を持ってす■ 教訓シートの説明

ぐに避難しましょう。

▶▶家族を探し回らなくてもよいようにしておく

・あわてていても、冬はコートやジャケットを着て、暖かい服装で避難しましょう。

・災害時には電話やメールなどが、つながりにくくなります。

▶▶津波の心配があれば避難を始める

・災害時に家族が集まる場所を決めておくと、「あそこにいる」と安心できます。

・津波警報がなくても、警報が出たことを知らなくても、地震が起こって津波▶▶安全な行動をとるの心配がある時は、できるだけ早く避難を始めることが大切です。

・落ち着いて行動することが、とても大切です。あわてず、すぐにその場所へ

・次のような場合に、津波が来る恐れがあります。

向かいましょう。

»»揺れが大きく長く続いた（マグニチュード 6.5 以上）»»震源が海で、その深さが 10 〜 30km 程度と浅い  »»避難している人がいる»»海や川で水が引いていくのが見えた»»海から水が上がってくるのが見えた■ 東日本大震災の教訓
家族の居場所がわからないため、危険な状況の中、何日もあちこちの避難所を回って家族を探した人がたくさんいました。

■ 東日本大震災の教訓
津波から逃れた人の中には、「津波はひたひたとくる」「ちょろちょろと出てきた」「すぐに水が来たわけではなく、徐々に上がってきた」と、気が付いたら津波が身近に押し寄せていたと話す人もいます。そうなる前に、「物資は数日経てば必ず手に入るので、身ひとつでもまずは避難する」ことが大切です。

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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんと友だちのだいちくんとしんたろうくんは、海の近くを歩いていま① 地震の大きな揺れがおさまりました。みなとくんの近所の家では、男の人とした。海の水が急に引いていきます。引き潮です。浜辺では、たくさんの魚女の人が、ほっとしています。
「地震もおさまったし、もうだいじょうぶよね」

がぴちぴち跳ねています。

と女の人。男の人は携帯電話を見ながら、「そうだな」と言っています。

②「見て ! 海の水が無くなっているよ」。しんたろうくんが気付きました。だい②「おーい !」
。外から大きな声が聞こえました。
「何だ ?」と 2 人は顔を見合

ちくんは、「魚が取り放題だ。取りに行こうぜ !」と、はしゃいでいます。

わせました。

③ だいちくんとしんたろうくんは、堤防を乗り越えて、海辺に魚を取りに行こう③ 窓から外を見てみると、みさきちゃんの手を引いたみなとくんを先頭に、子としています。みなとくんは、2 人の腕をつかんで「○○○○○」▶▶セリフの例

どもや大人が走って避難しています。みなとくんは大声で近所の人たちに知らせています。「○○○○○」

行動「行っちゃだめ」▶▶セリフの例「津波が来るよ」「避難してください」「すぐ逃げよう」「津波が来るぞ」

行動

「急げ」

▶▶発問例

▶▶発問例

・海から水が引いたのは、なぜですか？
・みなとくんはどうして友だちを止めているのですか ?

・みなとくんたちは、どうして走っているのですか ?

・地震の後に海から水が引いているのを見たら、どうしますか ?

・家の中にいる人は、みなとくんたちを見てこの後どうしたらいいですか ?
・それは、なぜですか ?

■ 教訓シートの説明
・ 海や川の近くにいる時に地震が起こったら、すぐに離れて、高い場所へ避難し■ 教訓シートの説明▶▶勇気を出して避難する（それが、周りの人を助けることになる）

ましょう。

・地震が起こり、津波が来るかもしれない状況でも、「自分はだいじょうぶ」「こ▶▶急な引き潮は、津波のサイン

こはだいじょうぶ」と思いがちです。

・急に海の水が沖の方へ引いていくのを見たら、津波が来ると思いましょう。

・自分が率先して逃げると、周りの人たちも「逃げないといけない」という気・海の水が引いた後にたくさん魚がいて、取りたくなっても、すぐに逃げましょう。

持ちになります。

・津波は海から川へさかのぼってきます。川からもすぐに離れましょう。

・一番に避難を始めるのは、勇気が必要です。勇気をもって、命を守る行動をとりましょう。

▶▶引き潮のない津波もあるので油断しない

・津波の前に、必ず引き潮があるとは限りません。
・引き潮がなくても、地震の後は海や川へ近づかないようにしましょう。

■ 東日本大震災の教訓
地震や津波はいつどこで起こるかわかりません。どこへ行っても高い場所がどこか常に確認するようになった■ 東日本大震災の教訓

人もいます。また、「とにかく高い所へ避難する訓練が必要。頭でわかっていても動けなかった」「津波の予

岩手県釜石市では子どもたちが率先して高台へ走って行きました。その様子を見て、大人たちも避難しまし

測が外れることになったとしても、とにかく逃げることが大事」という体験談にあるように、常日頃から地震た。子どもたちのおかげで、たくさんの人の命が助かりました。

の後は津波が来ると思って、訓練しておくことが大切です。

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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんと友だちのだいちくんとしんたろうくんは、海の近くを歩いていま① 地震の大きな揺れがおさまりました。みなとくんの近所の家では、男の人とした。海の水が急に引いていきます。引き潮です。浜辺では、たくさんの魚女の人が、ほっとしています。
「地震もおさまったし、もうだいじょうぶよね」

がぴちぴち跳ねています。

と女の人。男の人は携帯電話を見ながら、「そうだな」と言っています。

②「見て ! 海の水が無くなっているよ」。しんたろうくんが気付きました。だい②「おーい !」
。外から大きな声が聞こえました。
「何だ ?」と 2 人は顔を見合

ちくんは、「魚が取り放題だ。取りに行こうぜ !」と、はしゃいでいます。

わせました。

③ だいちくんとしんたろうくんは、堤防を乗り越えて、海辺に魚を取りに行こう③ 窓から外を見てみると、みさきちゃんの手を引いたみなとくんを先頭に、子としています。みなとくんは、2 人の腕をつかんで「○○○○○」▶▶セリフの例

どもや大人が走って避難しています。みなとくんは大声で近所の人たちに知らせています。「○○○○○」

行動「行っちゃだめ」▶▶セリフの例「津波が来るよ」「避難してください」「すぐ逃げよう」「津波が来るぞ」

行動

「急げ」

▶▶発問例

▶▶発問例

・海から水が引いたのは、なぜですか？
・みなとくんはどうして友だちを止めているのですか ?

・みなとくんたちは、どうして走っているのですか ?

・地震の後に海から水が引いているのを見たら、どうしますか ?

・家の中にいる人は、みなとくんたちを見てこの後どうしたらいいですか ?
・それは、なぜですか ?

■ 教訓シートの説明
・ 海や川の近くにいる時に地震が起こったら、すぐに離れて、高い場所へ避難し■ 教訓シートの説明▶▶勇気を出して避難する（それが、周りの人を助けることになる）

ましょう。

・地震が起こり、津波が来るかもしれない状況でも、「自分はだいじょうぶ」「こ▶▶急な引き潮は、津波のサイン

こはだいじょうぶ」と思いがちです。

・急に海の水が沖の方へ引いていくのを見たら、津波が来ると思いましょう。

・自分が率先して逃げると、周りの人たちも「逃げないといけない」という気・海の水が引いた後にたくさん魚がいて、取りたくなっても、すぐに逃げましょう。

持ちになります。

・津波は海から川へさかのぼってきます。川からもすぐに離れましょう。

・一番に避難を始めるのは、勇気が必要です。勇気をもって、命を守る行動をとりましょう。

▶▶引き潮のない津波もあるので油断しない

・津波の前に、必ず引き潮があるとは限りません。
・引き潮がなくても、地震の後は海や川へ近づかないようにしましょう。

■ 東日本大震災の教訓
地震や津波はいつどこで起こるかわかりません。どこへ行っても高い場所がどこか常に確認するようになった■ 東日本大震災の教訓

人もいます。また、「とにかく高い所へ避難する訓練が必要。頭でわかっていても動けなかった」「津波の予

岩手県釜石市では子どもたちが率先して高台へ走って行きました。その様子を見て、大人たちも避難しまし

測が外れることになったとしても、とにかく逃げることが大事」という体験談にあるように、常日頃から地震た。子どもたちのおかげで、たくさんの人の命が助かりました。

の後は津波が来ると思って、訓練しておくことが大切です。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 避難所には近所の人たちが集まって来ていますが、暖房がなくとても寒いで① 小学校に避難していたみなとくんは、買い物を頼まれ、近くのスーパーへ行

す。「寒いなあ」とだいちくん。みなとくんは、「みんなだいじょうぶかな」

きました。町では、津波が引いた後もあちこちに水たまりができていました。
帰り道に、友だちのしんたろうくんに会いました。
「何してるの？」。しんたろうと心配です。

くんは、長い棒を水たまりに突っ込んでいます。
「ここが歩けるかどうか、調② その時、みなとくんは、ずぶ濡れでブルブル震えている人が避難所に入ってべてるんだ」と言いました。

来るのを見ました。「あっ、あの人ずぶ濡れだ !」。

② みなとくんは、しんたろうくんのすぐそばに、ある物を発見しました。
「あっ、③ 水びたしの服で、凍えている人が来たことを知ったみなとくんは、「○○○マンホールのフタが落ちてる」。
「そう、だからこうして棒で調べるんだ」と○○」▶▶セリフの例

しんたろうくんは言って、泥や水で隠れた深い場所を棒で確かめる方法を行動教えてくれました。

「ずぶ濡れで震えている人がいます」③ こうして深みにはまらないように注意しながら、みなとくんとしんたろうくんは歩「誰かタオルを持っていませんか」きました。
「やっと着いたね」としんたろうくん。無事避難所に帰って来たところ、「毛布やコートはありませんか」

みなとくんは足元を見てびっくりしてしまいました。
「あっ！」「○○○○○」▶▶セリフの例 気 持ち▶▶発問例

「わっ、くつがどろどろだ」「あぁ、足が気持ち悪い」

・ずぶ濡れの人に対して、まずすることは何ですか ?

■ 教訓シートの説明

・濡れた服をどのようにして乾かしますか ?

「くつが汚れちゃった」

・タオルなどがない時は、どうしたらいいですか ?

▶▶発問例・こんな状況に対応するため、避難所に何を準備しておくといいですか ?

・津波の後、道はどうなりますか ?
・外を歩く時、何に気をつけないといけないですか ?

▶▶濡れた服を脱がせる

・津波に巻き込まれたり、津波で水浸しになった道を歩いたため、ずぶ濡れ■ 教訓シートの説明

・外を歩く時に便利なものは何ですか ?
・身近なものを使ってくつの汚れを防ぐ方法はありますか ?

になって避難して来る人がいます。
・まず、濡れた服を脱いでもらいましょう。水に濡れた服は、体温をどんどん奪っ▶▶泥や水たまりは、棒で深さを調べてから歩くていきます。

・津波が引いた後も、低い土地には水たまりができたり、沼のようなドロドロの状態になります。

▶▶乾いたタオルなどで体を拭く・マンホールのフタが水に流され、深い穴に泥がたまり、どこに穴があるかわ

・乾いたタオルがあれば、濡れた体を拭きましょう。

からなくなってしまいます。

・タオルがない時は、カーテン、ティッシュなど手に入る物を活用しましょう。

・泥や水が残っている場所では、棒で深さを調べながら歩きましょう。

▶▶毛布、カーテン、バスタオルなどを体に巻いて、温める▶▶ポリ袋で足が汚れないようにする

・体温が下がっていくと、命を失う危険があります。

・ポリ袋はとても便利で、いろいろな用途に使えます。

・避難所にストーブなど、乾かしたり温めたりできる物を準備しておくことが大切

・ポリ袋をくつ下の上から足にかぶせて、ひざのあたりをテープでとめ、そのです。

上からくつをはきます。こうすると、くつ下や足が汚れません。

・暖房や着替えがない時は、毛布、カーテン、バスタオル、新聞紙、大きなビ■ 東日本大震災の教訓■ 東日本大震災の教訓

ニール袋などを体に巻いて体を温めましょう。

津波の後、周囲は「まわりが沼のような状態」「道路から自宅の中まで 10 センチから 20 センチのヘドロ」になっ

東日本大震災が起こった日は雪が降り、とても寒くなりました。津波に巻き込まれてずぶ濡れになった人がいたそうです。そのため、「棒を持って出かけた」という人が多くいました。棒は水たまりを飛び越えたり、棒に荷ましたが、タオルも着替えもない避難所では、自分の服を 1 枚脱いで着せてあげた人や、体を温めるために物を結び付けて天秤のようにして荷物を運ぶことにも使えました。また、地震や津波の後は、いろいろな物が道

一晩中体をさすってあげた人がいました。

に落ちています。釘やガラスの破片を踏んでしまい、足をけがした人がいます。気をつけて歩きましょう。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 避難所には近所の人たちが集まって来ていますが、暖房がなくとても寒いで① 小学校に避難していたみなとくんは、買い物を頼まれ、近くのスーパーへ行

す。「寒いなあ」とだいちくん。みなとくんは、「みんなだいじょうぶかな」

きました。町では、津波が引いた後もあちこちに水たまりができていました。
帰り道に、友だちのしんたろうくんに会いました。
「何してるの？」。しんたろうと心配です。

くんは、長い棒を水たまりに突っ込んでいます。
「ここが歩けるかどうか、調② その時、みなとくんは、ずぶ濡れでブルブル震えている人が避難所に入ってべてるんだ」と言いました。

来るのを見ました。「あっ、あの人ずぶ濡れだ !」。

② みなとくんは、しんたろうくんのすぐそばに、ある物を発見しました。
「あっ、③ 水びたしの服で、凍えている人が来たことを知ったみなとくんは、「○○○マンホールのフタが落ちてる」。
「そう、だからこうして棒で調べるんだ」と○○」▶▶セリフの例

しんたろうくんは言って、泥や水で隠れた深い場所を棒で確かめる方法を行動教えてくれました。

「ずぶ濡れで震えている人がいます」③ こうして深みにはまらないように注意しながら、みなとくんとしんたろうくんは歩「誰かタオルを持っていませんか」きました。
「やっと着いたね」としんたろうくん。無事避難所に帰って来たところ、「毛布やコートはありませんか」

みなとくんは足元を見てびっくりしてしまいました。
「あっ！」「○○○○○」▶▶セリフの例 気 持ち▶▶発問例

「わっ、くつがどろどろだ」「あぁ、足が気持ち悪い」

・ずぶ濡れの人に対して、まずすることは何ですか ?

■ 教訓シートの説明

・濡れた服をどのようにして乾かしますか ?

「くつが汚れちゃった」

・タオルなどがない時は、どうしたらいいですか ?

▶▶発問例・こんな状況に対応するため、避難所に何を準備しておくといいですか ?

・津波の後、道はどうなりますか ?
・外を歩く時、何に気をつけないといけないですか ?

▶▶濡れた服を脱がせる

・津波に巻き込まれたり、津波で水浸しになった道を歩いたため、ずぶ濡れ■ 教訓シートの説明

・外を歩く時に便利なものは何ですか ?
・身近なものを使ってくつの汚れを防ぐ方法はありますか ?

になって避難して来る人がいます。
・まず、濡れた服を脱いでもらいましょう。水に濡れた服は、体温をどんどん奪っ▶▶泥や水たまりは、棒で深さを調べてから歩くていきます。

・津波が引いた後も、低い土地には水たまりができたり、沼のようなドロドロの状態になります。

▶▶乾いたタオルなどで体を拭く・マンホールのフタが水に流され、深い穴に泥がたまり、どこに穴があるかわ

・乾いたタオルがあれば、濡れた体を拭きましょう。

からなくなってしまいます。

・タオルがない時は、カーテン、ティッシュなど手に入る物を活用しましょう。

・泥や水が残っている場所では、棒で深さを調べながら歩きましょう。

▶▶毛布、カーテン、バスタオルなどを体に巻いて、温める▶▶ポリ袋で足が汚れないようにする

・体温が下がっていくと、命を失う危険があります。

・ポリ袋はとても便利で、いろいろな用途に使えます。

・避難所にストーブなど、乾かしたり温めたりできる物を準備しておくことが大切

・ポリ袋をくつ下の上から足にかぶせて、ひざのあたりをテープでとめ、そのです。

上からくつをはきます。こうすると、くつ下や足が汚れません。

・暖房や着替えがない時は、毛布、カーテン、バスタオル、新聞紙、大きなビ■ 東日本大震災の教訓

ニール袋などを体に巻いて体を温めましょう。

■ 東日本大震災の教訓
津波の後、周囲は「まわりが沼のような状態」「道路から自宅の中まで 10 センチから 20 センチのヘドロ」になっ

東日本大震災が起こった日は雪が降り、とても寒くなりました。津波に巻き込まれてずぶ濡れになった人がいたそうです。そのため、「棒を持って出かけた」という人が多くいました。棒は水たまりを飛び越えたり、棒に荷ましたが、タオルも着替えもない避難所では、自分の服を 1 枚脱いで着せてあげた人や、体を温めるために物を結び付けて天秤のようにして荷物を運ぶことにも使えました。また、地震や津波の後は、いろいろな物が道

一晩中体をさすってあげた人がいました。

に落ちています。釘やガラスの破片を踏んでしまい、足をけがした人がいます。気をつけて歩きましょう。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんは手を洗おうと手洗い場へ行きました。でも、「水が出ない」と① 水道が止まっているため、給水車が来ました。
「これから水を配ります」という声が聞こえました。

知りました。

②「給水車だ。ぼくたちも並ぼう」。みなとくんとみさきちゃんは、急いで給水② そこで、トイレへ行ってみたところ、「こっちも出ない」。トイレの水も流れな

車の所へ行き、列に加わりました。

いことがわかりました。

③ ようやく、みなとくんとみさきちゃんの番になりました。「あれ ? きみ、入れ③ みなとくんが持っているのは、冷蔵庫にあるペットボトルの水だけです。そ物は ?」と係の人に聞かれました。その時、みなとくんは「○○○○○」の時、みなとくんは「○○○○○」▶▶セリフの例 気 持ち▶▶セリフの例 気持ち「持っていません。どうしよう」「これだけしかない」「入れ物も、もらえるんだと思って」「この水で何日もつかなぁ」

▶▶発問例

▶▶発問例

・みなとくんのようにならないためには、どんな物を準備しておくといいですか ?

・みなとくんのようにならないためには、どうすればいいですか ?

・水をもらいに行く時に、家にある物の中でどんな物が使えますか ?

・水道が止まった時、水をどこから手に入れますか ?

■ 教訓シートの説明

・日頃から、どんなことに気をつけたらいいですか ?

■ 教訓シートの説明

・ 地震で水道が止まったら、給水車が水を持ってきてくれます。
・ 給水車に水をもらいに行く時は、バケツや水タンクなどを持って行きます。

▶▶水は思っている以上にたくさん必要

・地震が起こると、水道が止まってしまうことがよくあります。

・ 災害に備えて、たくさん水が入る容器を準備しておきましょう。

・ふだんは気づきませんが、私たちが生活を送る上では、飲む、顔を洗う、▶▶ポリ袋と段ボールでバケツをつくる

トイレを流す、食器を洗う、洗濯する、お風呂に入るなど、思っている以上

・給水車の水は、きれいで飲むことができます。

にたくさんの水を使っています。

・段ボールや汚れているバケツにポリ袋をかぶせると、バケツの代わりになり、き
れいな水のまま運べます。

▶▶水が取れる場所を知っておく・ポリ袋を準備しておくと、いろいろな物と組み合わせて水を運ぶことができます。

・水道が止まっている時は、いろいろな場所にある水を活用しなければなりません。

▶▶リュックを使うと運びやすい

・沢や山の湧水や井戸の水は、そのまま、あるいは沸騰させて飲むことがで・水は、思っている以上に重いです。

きます。

・水タンクやポリ袋をかぶせた段ボールを、台車やキャリーカートに載せて運・飲み水には適していなくても、トイレを流すために、プール、貯水槽、お風

ぶと楽です。

呂などの水が使えます。

・電気が止まり、エレベーターが止まってしまったら、マンションに住む人は▶▶ふだんから水をためておく

階段を使って家まで水を持って上がらなくてはなりません。そのような時は、・日頃から災害に備えて、飲み水や生活に必要な水を確保する方法を考えてリュックの中にポリ袋を広げて水を入れ、運ぶと楽です。

おくことが大切です。
・お風呂の水や雨水をためておくなど、簡単にできる方法もあります。

■ 東日本大震災の教訓■ 東日本大震災の教訓

給水車が来ても、入れ物がなかったために困った人がたくさんいました。給水車が水を入れる容器を持ってき水を確保することが、とてもたいへんだったことを知る話がたくさんありました。
「毎朝 4 時ごろに起き、木をてくれた場合でも、その数が限られていて、全員に行き渡らないこともありました。また、「ペットボトル、やか

かき分けて山に入り、沢の水を汲みに行くことが日課で、まるでサバイバル生活だった」「井戸も電気がないとん、ポリタンクなど、水が入れられる物を集めてたくさんためた」「水を運ぶのにはお散歩カー（幼稚園や保モーターが回らなくて、バケツに石を入れて重しにして原始的に汲んだ」。さらに、津波の水もバケツなどに取っ

育園で散歩や外出時に使用する大型乳母車）を使った」「キャリーカートや手押し車も便利だった」など、家ておいて、トイレを流すのに使ったそうです。

にある容器や運ぶ物を活用して、水を確保・運搬したそうです。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんは手を洗おうと手洗い場へ行きました。でも、「水が出ない」と① 水道が止まっているため、給水車が来ました。
「これから水を配ります」という声が聞こえました。

知りました。

②「給水車だ。ぼくたちも並ぼう」。みなとくんとみさきちゃんは、急いで給水② そこで、トイレへ行ってみたところ、「こっちも出ない」。トイレの水も流れな

車の所へ行き、列に加わりました。

いことがわかりました。

③ ようやく、みなとくんとみさきちゃんの番になりました。「あれ ? きみ、入れ③ みなとくんが持っているのは、冷蔵庫にあるペットボトルの水だけです。そ物は ?」と係の人に聞かれました。その時、みなとくんは「○○○○○」の時、みなとくんは「○○○○○」▶▶セリフの例 気 持ち▶▶セリフの例 気持ち「持っていません。どうしよう」「これだけしかない」「入れ物も、もらえるんだと思って」「この水で何日もつかなぁ」

▶▶発問例

▶▶発問例

・みなとくんのようにならないためには、どんな物を準備しておくといいですか ?

・みなとくんのようにならないためには、どうすればいいですか ?

・水をもらいに行く時に、家にある物の中でどんな物が使えますか ?

・水道が止まった時、水をどこから手に入れますか ?
・日頃から、どんなことに気をつけたらいいですか ?

■ 教訓シートの説明■ 教訓シートの説明

・ 地震で水道が止まったら、給水車が水を持ってきてくれます。
・ 給水車に水をもらいに行く時は、バケツや水タンクなどを持って行きます。

▶▶水は思っている以上にたくさん必要

・地震が起こると、水道が止まってしまうことがよくあります。

・ 災害に備えて、たくさん水が入る容器を準備しておきましょう。

・ふだんは気づきませんが、私たちが生活を送る上では、飲む、顔を洗う、▶▶ポリ袋と段ボールでバケツをつくる

トイレを流す、食器を洗う、洗濯する、お風呂に入るなど、思っている以上

・給水車の水は、きれいで飲むことができます。

にたくさんの水を使っています。

・段ボールや汚れているバケツにポリ袋をかぶせると、バケツの代わりになり、き
れいな水のまま運べます。

▶▶水が取れる場所を知っておく・ポリ袋を準備しておくと、いろいろな物と組み合わせて水を運ぶことができます。

・水道が止まっている時は、いろいろな場所にある水を活用しなければなりません。

▶▶リュックを使うと運びやすい

・沢や山の湧水や井戸の水は、そのまま、あるいは沸騰させて飲むことがで・水は、思っている以上に重いです。

きます。

・水タンクやポリ袋をかぶせた段ボールを、台車やキャリーカートに載せて運・飲み水には適していなくても、トイレを流すために、プール、貯水槽、お風

ぶと楽です。

呂などの水が使えます。

・電気が止まり、エレベーターが止まってしまったら、マンションに住む人は▶▶ふだんから水をためておく

階段を使って家まで水を持って上がらなくてはなりません。そのような時は、・日頃から災害に備えて、飲み水や生活に必要な水を確保する方法を考えてリュックの中にポリ袋を広げて水を入れ、運ぶと楽です。

おくことが大切です。
・お風呂の水や雨水をためておくなど、簡単にできる方法もあります。

■ 東日本大震災の教訓■ 東日本大震災の教訓

給水車が来ても、入れ物がなかったために困った人がたくさんいました。給水車が水を入れる容器を持ってき水を確保することが、とてもたいへんだったことを知る話がたくさんありました。
「毎朝 4 時ごろに起き、木をてくれた場合でも、その数が限られていて、全員に行き渡らないこともありました。また、「ペットボトル、やか

かき分けて山に入り、沢の水を汲みに行くことが日課で、まるでサバイバル生活だった」「井戸も電気がないとん、ポリタンクなど、水が入れられる物を集めてたくさんためた」「水を運ぶのにはお散歩カー（幼稚園や保モーターが回らなくて、バケツに石を入れて重しにして原始的に汲んだ」。さらに、津波の水もバケツなどに取っ

育園で散歩や外出時に使用する大型乳母車）を使った」「キャリーカートや手押し車も便利だった」など、家ておいて、トイレを流すのに使ったそうです。

にある容器や運ぶ物を活用して、水を確保・運搬したそうです。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 段ボール箱をテーブルがわりにして、食事が終わりました。
「ごちそうさまでした」と、みなとくんとみさきちゃん。お母さんが「はい」と答えました。
② 食事が終わったら、洗い物です。「ペットボトルの水、食器を洗うのに使うわね」と、お母さんが言いました。「えっ !」みなとくんは驚きました。
③ ペットボトルの水を使って食器を洗おうとしているお母さんの手を押さえな①「雪だ」。だいちくんが避難所の外に出てみると、雪が降っていました。
② 扉を開けて人が出入りするたびに、冷たい風がピューピュー吹き込んできます。 避難所の中では、みなとくん、しんたろうくん、みさきちゃんがとても寒そうです。
③ 寒さに凍えながら、みなとくんは「○○○○○」がら、みなとくんは「○○○○○」▶▶セリフの例

行動▶▶セリフの例 気 持ち

「だめだよ」「飲み水に残しておこうよ」「ペットボトルの水を洗い物に使うのはもったいないよ」「さむーい」▶▶発問例「ストーブがほしいな」「寒くて、がまんできない」

・どうしてみなとくんはお母さんを止めたのですか ?

▶▶発問例・ペットボトルの水を使わずに、お皿をきれいにする方法はありますか ?

・寒くてたまらない時、どのようにして体を温めることができますか ?

・どこの家にもある物で、お皿を汚さずに使うためには、どうすればいいですか？

・身の周りの物を使って、寒さをしのぐ方法はありますか ?

・他にも、お水を節約する方法はありますか ?

■ 教訓シートの説明■ 教訓シートの説明
・ 災害時には水道が止まってしまうことがあります。水を節約して使わなくてはなりません。
・ いろいろな場所から取ってきた水を用途に分けて、効率的に使いましょう。例
えば、給水車やペットボトルのきれいな水は飲み水や料理に、プールの水はトイレを流したり、洗濯に使えます。
・日頃から水を大切に使うように心掛けましょう。

■ 解説▶▶新聞紙、カーテン、段ボールなどが使える・地震や津波で電気やガスが止まったら、エアコンやガスストーブは使えなくなります。
・暖房設備がない避難所もあります。冬の体育館はとても寒く、夜になるとさらに冷え込みます。

▶▶バケツに水をためて洗い物をする

・着の身着のままであわてて避難し、コートやジャンパーを着ていない人もいます。

・使ったお皿を洗う前に、キッチンペーパー、ティッシュペーパー、布で汚れを拭き取ります。
・バケツに水を入れ、少量の洗剤を入れ、バケツの中でお皿を洗います。 きれ・寒さをしのぐために身近な物を活用しましょう。
・毛布や布団がなくても、新聞、段ボール、大きなビニール袋、バスタオル

いな水をバケツに入れて、すすぎます。

などにくるまると温かくなります。
・アルミブランケット（シート）や暖がとれそうなものを非常持ち出し袋に入▶▶お皿にラップを敷く

れておきましょう。

・お皿にラップを敷いて使えば、お皿は汚れません。
・食べ終わった後は、汚れたラップを捨てれば、そのままお皿を使えます。

■ 東日本大震災の教訓▶▶トイレは手おけで少しずつ流す

・トイレの水を流すのに、1 回でだいたい 10 リットル、大きいペットボトル 5 本分ほど必要です。
・トイレはレバーを使って水を流さず、手おけで少しずつ流しましょう。
・トイレットペーパーは、小便の場合トイレに流さず、ごみ箱に入れましょう。

■ 東日本大震災の教訓
東日本大震災のように大きな地震があると、水道が復旧するのに何カ月もかかる地域があります。その間、水は給水車にもらいに行き、運んでくるしかありません。「飲み水として使える給水車の水やペットボトルの水はもったいなくて食器を洗うのに使えなかった」と、多くの人が語っています。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

カーテン、暗幕、マット、体操服など、学校にある物や身近な物を活用して寒さを乗り切りました。足先にトイレットペーパーをぐるぐる巻きにしてビニール袋をかぶせたり、ジャージは伸びるので子ども用の物を着た大人もいました。

■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 段ボール箱をテーブルがわりにして、食事が終わりました。
「ごちそうさまでした」と、みなとくんとみさきちゃん。お母さんが「はい」と答えました。
② 食事が終わったら、洗い物です。「ペットボトルの水、食器を洗うのに使うわね」と、お母さんが言いました。「えっ !」みなとくんは驚きました。
③ ペットボトルの水を使って食器を洗おうとしているお母さんの手を押さえな①「雪だ」。だいちくんが避難所の外に出てみると、雪が降っていました。
② 扉を開けて人が出入りするたびに、冷たい風がピューピュー吹き込んできます。 避難所の中では、みなとくん、しんたろうくん、みさきちゃんがとても寒そうです。
③ 寒さに凍えながら、みなとくんは「○○○○○」がら、みなとくんは「○○○○○」▶▶セリフの例

行動▶▶セリフの例 気 持ち

「だめだよ」「飲み水に残しておこうよ」「ペットボトルの水を洗い物に使うのはもったいないよ」「さむーい」▶▶発問例「ストーブがほしいな」「寒くて、がまんできない」

・どうしてみなとくんはお母さんを止めたのですか ?

▶▶発問例・ペットボトルの水を使わずに、お皿をきれいにする方法はありますか ?

・寒くてたまらない時、どのようにして体を温めることができますか ?

・どこの家にもある物で、お皿を汚さずに使うためには、どうすればいいですか？

・身の周りの物を使って、寒さをしのぐ方法はありますか ?

・他にも、お水を節約する方法はありますか ?

■ 教訓シートの説明■ 教訓シートの説明
・ 災害時には水道が止まってしまうことがあります。水を節約して使わなくてはなりません。
・ いろいろな場所から取ってきた水を用途に分けて、効率的に使いましょう。例
えば、給水車やペットボトルのきれいな水は飲み水や料理に、プールの水はトイレを流したり、洗濯に使えます。
・日頃から水を大切に使うように心掛けましょう。

■ 解説▶▶新聞紙、カーテン、段ボールなどが使える・地震や津波で電気やガスが止まったら、エアコンやガスストーブは使えなくなります。
・暖房設備がない避難所もあります。冬の体育館はとても寒く、夜になるとさらに冷え込みます。

▶▶バケツに水をためて洗い物をする

・着の身着のままであわてて避難し、コートやジャンパーを着ていない人もいます。

・使ったお皿を洗う前に、キッチンペーパー、ティッシュペーパー、布で汚れを拭き取ります。
・バケツに水を入れ、少量の洗剤を入れ、バケツの中でお皿を洗います。 きれ・寒さをしのぐために身近な物を活用しましょう。
・毛布や布団がなくても、新聞、段ボール、大きなビニール袋、バスタオル

いな水をバケツに入れて、すすぎます。

などにくるまると温かくなります。
・アルミブランケット（シート）や暖がとれそうなものを非常持ち出し袋に入▶▶お皿にラップを敷く

れておきましょう。

・お皿にラップを敷いて使えば、お皿は汚れません。
・食べ終わった後は、汚れたラップを捨てれば、そのままお皿を使えます。
▶▶トイレは手おけで少しずつ流す

・トイレの水を流すのに、1 回でだいたい 10 リットル、大きいペットボトル 5 本分ほど必要です。
・トイレはレバーを使って水を流さず、手おけで少しずつ流しましょう。
・トイレットペーパーは、小便の場合トイレに流さず、ごみ箱に入れましょう。

■ 東日本大震災の教訓
カーテン、暗幕、マット、体操服など、学校にある物や身近な物を活用して寒さを乗り切りました。足先にトイレットペーパーをぐるぐる巻きにしてビニール袋をかぶせたり、ジャージは伸びるので子ども用の物を着た大人もいました。

■ 東日本大震災の教訓
東日本大震災のように大きな地震があると、水道が復旧するのに何カ月もかかる地域があります。その間、水は給水車にもらいに行き、運んでくるしかありません。「飲み水として使える給水車の水やペットボトルの水はもったいなくて食器を洗うのに使えなかった」と、多くの人が語っています。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 避難所の小学校の教室で寝ていたみなとくんでしたが、夜中に目が覚めて① みなとくんたちがいた避難所では、みんなおなかがすいていました。着替え

しまいました。

る服もありませんでした。ようやく、飲み物、食べ物、服などの支援物資が届くと、大騒動になりました。
「あなたちょっと取りすぎよ」「うるさいな、。トイレに行きたくなりました。暗い教室の中を手探りで、②「うーん、
おしっこ」

早くそこをどいてよ」「おれのだ。勝手に取るな」。われさきに物を取ろうと、なんとか扉まで行き着きました。

あちこちでケンカが起こりました。

③ 扉を開けて廊下を見て、あぜんとしたみなとくんは「○○○○○」② 一方で、その様子を遠くから見ている人がいました。車いすの女性は「私▶▶セリフの例 気持ちも欲しいのに…」、おばあさんは「困ったねぇ」と言いました。みなとくん「うわぁ、真っ暗だ」

は何と言っていいのかわからず、
「…」
。

「怖いよ」

③ 次の瞬間、みなとくんは勇気を出して言いました。「○○○○○」「暗くてトイレまで行けないよ」▶▶セリフの例 行 動▶▶発問例「ケンカはやめて」

・真っ暗な廊下を通ってトイレに行くためには、どうしますか ?

「順番に並ぼうよ」

・どんな物があれば、安全にトイレまで行けますか ?

「おばあちゃんにも分けてあげて」

・灯りをとるために、どんな物がありますか ?

▶▶発問例■ 教訓シートの説明

・物の取り合いをしている状況を見て、どう思いますか ?
・ 電気が止まったら、夜には避難所、家、道は真っ暗になります。

・取り合いになったら、どうなりますか？

・ 懐中電灯、ろうそくなどで、灯りをとることができます。

・取り合いにならないために、どうすればいいですか ?

・ 他にも、次のような便利なライトがあります。

■ 教訓シートの説明▶▶物資を自分で取りに行くことが難しい人（お年寄り、体の不自由な人、赤ちゃ▶▶ランタン型ライトは部屋全体を明るくできる

んや小さい子どもがいる人）に配慮する

・懐中電灯は狭い範囲しか明るくできません。ランタン型ライトは、部屋全体

・こんな状況を想像してみてください。被災した日、その次の日の 2 日間。食べ物

を明るくでき、大勢の人がいる部屋で役に立ちます。

がなく、家族で 1 枚のチョコレートとキャンディー 1 袋を分けて食べただけ。避難所にいる他の人も、おなかがペコペコです。ようやくおにぎりが届けられました。

▶▶ヘッドライトは両手が使え、作業の時に役立つ・トイレに行くような時は、片手で懐中電灯を持って移動できます。でも、物»»誰もがいち早くおにぎりを食べたいと、おにぎりに殺到したらどうなりますか。

を運んだり、配ったりする時など、両手を使った作業をする時、懐中電灯»»走るのが早い人、力の強い人が、1 人で 10 個もおにぎりを取ってしまったら。

は不便です。

»»足が不自由でおにぎりを取りに行けない人、耳が不自由でおにぎりが来・ヘッドライトは頭に付けられるので、両手が使えてとても便利です。

たことがわからない人に、おにぎりが行き渡らなかったとしたら。
»»みんなで押し合いをしているうちに、おにぎりが載ったテーブルが倒れて、■ 東日本大震災の教訓

おにぎりが地面に落ち、誰も食べられなくなってしまったら。

余震が続いている間、ろうそくは倒れて火事の原因となる場合があります。部屋を明るくするために、「理科・災害時はみんながたいへんな時です。人を思いやり、譲り合い、分け合う室にあったアルコールランプを使った」「電気屋から車のバッテリーをもらって、小さな電球を１個つけていた。

という気持ちをもつことが大切です。
・「順番に並ぶ」「1 人に 1 個ずつ」など、話し合ってルールをつくり、みん

ろうそくよりは明るかった」という話もありました。
ヘッドライトは、料理をする時にも便利だったそうです。
また、

なで守り、みんなで困難な時を乗り越えましょう。

「トイレに行く時、廊下に寝ている人がいるので、懐中電灯を上に向けて天井を照らして歩いている人を見て、■ 東日本大震災の教訓

みんなそうするようになった」という避難所もありました。

緊急時にもかかわらず、きちんと順番を守って並ぶ人びとの姿が世界中から賞賛されました。どんな時でも、他の人のことを考え、譲り合いの気持ちを忘れないようにしましょう。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 避難所の小学校の教室で寝ていたみなとくんでしたが、夜中に目が覚めて① みなとくんたちがいた避難所では、みんなおなかがすいていました。着替え

しまいました。

る服もありませんでした。ようやく、飲み物、食べ物、服などの支援物資が届くと、大騒動になりました。
「あなたちょっと取りすぎよ」「うるさいな、。トイレに行きたくなりました。暗い教室の中を手探りで、②「うーん、
おしっこ」

早くそこをどいてよ」「おれのだ。勝手に取るな」。われさきに物を取ろうと、なんとか扉まで行き着きました。

あちこちでケンカが起こりました。

③ 扉を開けて廊下を見て、あぜんとしたみなとくんは「○○○○○」② 一方で、その様子を遠くから見ている人がいました。車いすの女性は「私▶▶セリフの例 気持ちも欲しいのに…」、おばあさんは「困ったねぇ」と言いました。みなとくん「うわぁ、真っ暗だ」

は何と言っていいのかわからず、
「…」
。

「怖いよ」

③ 次の瞬間、みなとくんは勇気を出して言いました。「○○○○○」「暗くてトイレまで行けないよ」▶▶セリフの例 行 動▶▶発問例「ケンカはやめて」

・真っ暗な廊下を通ってトイレに行くためには、どうしますか ?

「順番に並ぼうよ」

・どんな物があれば、安全にトイレまで行けますか ?

「おばあちゃんにも分けてあげて」

・灯りをとるために、どんな物がありますか ?

▶▶発問例■ 教訓シートの説明

・物の取り合いをしている状況を見て、どう思いますか ?
・ 電気が止まったら、夜には避難所、家、道は真っ暗になります。

・取り合いになったら、どうなりますか？

・ 懐中電灯、ろうそくなどで、灯りをとることができます。

・取り合いにならないために、どうすればいいですか ?

・ 他にも、次のような便利なライトがあります。

■ 教訓シートの説明▶▶物資を自分で取りに行くことが難しい人（お年寄り、体の不自由な人、赤ちゃ▶▶ランタン型ライトは部屋全体を明るくできる

んや小さい子どもがいる人）に配慮する

・懐中電灯は狭い範囲しか明るくできません。ランタン型ライトは、部屋全体

・こんな状況を想像してみてください。被災した日、その次の日の 2 日間。食べ物

を明るくでき、大勢の人がいる部屋で役に立ちます。

がなく、家族で 1 枚のチョコレートとキャンディー 1 袋を分けて食べただけ。避難所にいる他の人も、おなかがペコペコです。ようやくおにぎりが届けられました。

▶▶ヘッドライトは両手が使え、作業の時に役立つ・トイレに行くような時は、片手で懐中電灯を持って移動できます。でも、物»»誰もがいち早くおにぎりを食べたいと、おにぎりに殺到したらどうなりますか。

を運んだり、配ったりする時など、両手を使った作業をする時、懐中電灯»»走るのが早い人、力の強い人が、1 人で 10 個もおにぎりを取ってしまったら。

は不便です。

»»足が不自由でおにぎりを取りに行けない人、耳が不自由でおにぎりが来・ヘッドライトは頭に付けられるので、両手が使えてとても便利です。

たことがわからない人に、おにぎりが行き渡らなかったとしたら。
»»みんなで押し合いをしているうちに、おにぎりが載ったテーブルが倒れて、■ 東日本大震災の教訓

おにぎりが地面に落ち、誰も食べられなくなってしまったら。

余震が続いている間、ろうそくは倒れて火事の原因となる場合があります。部屋を明るくするために、「理科・災害時はみんながたいへんな時です。人を思いやり、譲り合い、分け合う室にあったアルコールランプを使った」「電気屋から車のバッテリーをもらって、小さな電球を１個つけていた。

という気持ちをもつことが大切です。
・「順番に並ぶ」「1 人に 1 個ずつ」など、話し合ってルールをつくり、みん

ろうそくよりは明るかった」という話もありました。
ヘッドライトは、料理をする時にも便利だったそうです。
また、

なで守り、みんなで困難な時を乗り越えましょう。

「トイレに行く時、廊下に寝ている人がいるので、懐中電灯を上に向けて天井を照らして歩いている人を見て、みんなそうするようになった」という避難所もありました。

■ 東日本大震災の教訓
緊急時にもかかわらず、きちんと順番を守って並ぶ人びとの姿が世界中から賞賛されました。どんな時でも、他の人のことを考え、譲り合いの気持ちを忘れないようにしましょう。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 小学校に避難して、ようやく落ち着いたみなとくんとみさきちゃん。夕方 4① 避難所で赤ちゃんが泣いています。
「よしよし、泣かないで」と、お母さん

時になっていましたが、朝ごはんを食べてから何も食べていないことに気付があやしています。でも、赤ちゃんは泣きやみません。

きました。みさきちゃんのおなかがグーとなりました。「おなかすいた」②「フギャー、フギャー」。ますます、大きな声で泣く赤ちゃんに対して、周り② みなとくんがリュックの中から、「パン、ひとつならあるけど」と出してきましの人たちはいらいらしてきました。
「うるさいなぁ」「どこか他の所へ行ってく「食べたい」とつぶやくみさきちゃん。
た。 それを見て、れないかしら」。

③ でも、ふと周りを見回すと、「おなかがすいた」と泣いている赤ちゃん、「何③ ブツブツ文句を言っている人。一方、赤ちゃんが泣きやまず困っているお母

か食べたいよ」とぐずっている小さな男の子、何も食べ物がない女の子などさん。 それを見たみなとくんは、「○○○○○」がいます。みさきちゃんはそれをみて「けど、どうしよう」と困っています。

▶▶セリフの例 気 持ち

そんなみさきちゃんに対してみなとくんは「○○○○○」▶▶セリフの例「赤ちゃん、どうして泣きやまないんだろう」「赤ちゃん、かわいそうだな」

行動「何とかしてあげたいな」「ひとつしかないんだけど、どうしよう」「みんなで分けられるかな」▶▶発問例

・赤ちゃんはどうして泣いているのですか ?

▶▶発問例

・みなとくんの立場だったら、どうしますか ?

・赤ちゃんが泣きやむためには、どうすればいいですか ?

・ひとつのパンをどのように分けますか？

・赤ちゃんもお母さんも、周りの人に遠慮しないで避難所で過ごすためには、
どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明■ 教訓シートの説明▶▶災害直後は、食べ物が不足する

・地震や津波で道路や橋が壊れると、物を運ぶことが困難になります。

▶▶赤ちゃんのための部屋をつくる

・避難所によっては、最初の支援物資が届くまでに何日もかかる場合があり

・赤ちゃんは言葉が話せないので、泣くことによって「おなかがすいた」「頭ます。その間、避難している人たちは、持っている食べ物を分け合って、しが痛い」「おむつが濡れている」などを知らせます。赤ちゃんが何をしてのがなければなりません。

ほしいのかを考えて、対応しなくてはなりません。
いろいろと試してみても、
どうしても泣きやまない時もあります。

▶▶持ち寄った食べ物を分け合って乗り切る

・一方、避難所には、さまざまな人が集まって来ます。間仕切りのない・誰もが、のどが渇き、おなかがすいています。そんな時、自分だけおなかが体育館で、まったく知らない人と隣同士で過ごすということもあります。

いっぱいなら、他の人はどうでもいいと思うでしょうか。

・災害によって大人も子どももショックを受け、情緒が不安定になりがち

・災害時はみんながたいへんな時です。自分のことだけでなく、他の人のことです。ふだんなら気にならないような物音をとてもうるさく感じる時もあも考えて、分け合うという気持ちをもちましょう。

ります。
・泣いている赤ちゃん、困っているお母さんやお父さん、泣き声をうるさく感じる人。みんなが、気持ちよく過ごせる避難所にするため、赤ちゃんがいる家族を同じ部屋にするなどが考えられます。

■ 東日本大震災の教訓
被災した範囲が非常に広かったということもあり、支援物資が届くまで何日もかかった地域がありました。そのような中、「持っていた水をひと口ずつ回し飲みした」「パンを 4 分の 1 切れずつ食べた」「お菓子を細かく■ 東日本大震災の教訓

分けて食べた」「おにぎりを雑炊にした」などして、飢えや渇きをしのいだ人たちもいました。また、「比較的避難所では、「顔見知りの人と一緒に過ごせるように、住んでいる地区ごとに部屋を割り当てる」「ペットは被害の少ない地域の人が食べ物を持ってきてくれた」「周りの人に話して、乳児とお母さんに優先的に配った」

体育館の中に入れず、外につないでおく」など、さまざまな配慮をして、みんなが過ごしやすくなるようにしなど、みんなで協力したという話もありました。

ました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① 小学校に避難して、ようやく落ち着いたみなとくんとみさきちゃん。夕方 4① 避難所で赤ちゃんが泣いています。
「よしよし、泣かないで」と、お母さん

時になっていましたが、朝ごはんを食べてから何も食べていないことに気付があやしています。でも、赤ちゃんは泣きやみません。

きました。みさきちゃんのおなかがグーとなりました。「おなかすいた」②「フギャー、フギャー」。ますます、大きな声で泣く赤ちゃんに対して、周り② みなとくんがリュックの中から、「パン、ひとつならあるけど」と出してきましの人たちはいらいらしてきました。
「うるさいなぁ」「どこか他の所へ行ってく「食べたい」とつぶやくみさきちゃん。
た。 それを見て、れないかしら」。

③ でも、ふと周りを見回すと、「おなかがすいた」と泣いている赤ちゃん、「何③ ブツブツ文句を言っている人。一方、赤ちゃんが泣きやまず困っているお母

か食べたいよ」とぐずっている小さな男の子、何も食べ物がない女の子などさん。 それを見たみなとくんは、「○○○○○」がいます。みさきちゃんはそれをみて「けど、どうしよう」と困っています。

▶▶セリフの例 気 持ち

そんなみさきちゃんに対してみなとくんは「○○○○○」▶▶セリフの例「赤ちゃん、どうして泣きやまないんだろう」「赤ちゃん、かわいそうだな」

行動「何とかしてあげたいな」「ひとつしかないんだけど、どうしよう」「みんなで分けられるかな」▶▶発問例

・赤ちゃんはどうして泣いているのですか ?

▶▶発問例

・みなとくんの立場だったら、どうしますか ?

・赤ちゃんが泣きやむためには、どうすればいいですか ?

・ひとつのパンをどのように分けますか？

・赤ちゃんもお母さんも、周りの人に遠慮しないで避難所で過ごすためには、
どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明▶▶災害直後は、食べ物が不足する■ 教訓シートの説明

・地震や津波で道路や橋が壊れると、物を運ぶことが困難になります。

▶▶赤ちゃんのための部屋をつくる

・避難所によっては、最初の支援物資が届くまでに何日もかかる場合があり

・赤ちゃんは言葉が話せないので、泣くことによって「おなかがすいた」「頭ます。その間、避難している人たちは、持っている食べ物を分け合って、しが痛い」「おむつが濡れている」などを知らせます。赤ちゃんが何をしてのがなければなりません。

ほしいのかを考えて、対応しなくてはなりません。
いろいろと試してみても、
どうしても泣きやまない時もあります。

▶▶持ち寄った食べ物を分け合って乗り切る

・一方、避難所には、さまざまな人が集まって来ます。間仕切りのない・誰もが、のどが渇き、おなかがすいています。そんな時、自分だけおなかが体育館で、まったく知らない人と隣同士で過ごすということもあります。

いっぱいなら、他の人はどうでもいいと思うでしょうか。

・災害によって大人も子どももショックを受け、情緒が不安定になりがち

・災害時はみんながたいへんな時です。自分のことだけでなく、他の人のことです。ふだんなら気にならないような物音をとてもうるさく感じる時もあも考えて、分け合うという気持ちをもちましょう。

ります。
・泣いている赤ちゃん、困っているお母さんやお父さん、泣き声をうるさく感じる人。みんなが、気持ちよく過ごせる避難所にするため、赤ちゃんがいる家族を同じ部屋にするなどが考えられます。

■ 東日本大震災の教訓
被災した範囲が非常に広かったということもあり、支援物資が届くまで何日もかかった地域がありました。そのような中、「持っていた水をひと口ずつ回し飲みした」「パンを 4 分の 1 切れずつ食べた」「お菓子を細かく■ 東日本大震災の教訓

分けて食べた」「おにぎりを雑炊にした」などして、飢えや渇きをしのいだ人たちもいました。また、「比較的避難所では、「顔見知りの人と一緒に過ごせるように、住んでいる地区ごとに部屋を割り当てる」「ペットは被害の少ない地域の人が食べ物を持ってきてくれた」「周りの人に話して、乳児とお母さんに優先的に配った」

体育館の中に入れず、外につないでおく」など、さまざまな配慮をして、みんなが過ごしやすくなるようにしなど、みんなで協力したという話もありました。

ました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明①「いっせーのーせっ」「いちぬけー」。みなとくん、だいちくん、しんたろうく①「うー、トイレ、トイレ」、避難所のトイレに駆け込むみなとくん。

んは、避難所の中で楽しく遊んでいました。

② そこには、だいちくんがいました。次々とトイレのドアを開けて、「うわっ ! こ② すると、「おい、うるさいぞ ! 他の場所で遊びなさい」と、おじさんに叱られこも使えないよ」と言っています。
「えっ、どうしたの ?」と、みなとくんがてしまいました。

聞きました。

③ 周りを見回してみると、体育館の中は人でいっぱいです。なかには、具合③ みなとくんもトイレの中を見て、びっくりして言いました。「○○○○○」が悪くて寝ている人や膝を抱えて泣いている人もいました。怒られた 3 人は、▶▶セリフの例 気 持ち「○○○○○」「うわっ、汚い。くさーい」▶▶セリフの例 気持ち「このトイレ使えないよ」「叱られちゃった」「このトイレ詰まってる」「遊ぶ場所、どこにもないね」▶▶発問例「ここでは遊べないなぁ。どうしよう」

・どうしてトイレがこんなに汚くなってしまったのですか ?

▶▶発問例

・トイレが汚くて使えません。どうすればいいですか ?

・避難所はどんな様子ですか ?

■ 教訓シートの説明

・みなとくんたちは、どうして叱られたのですか ?

・ 地震や津波によって、水道が止まってしまうことがよくあります。

・遊びたいけど、遊ぶ場所がない。みなとくんたちはどうすればいいですか ?

・トイレの水を流すのにはたくさんの水がいりますが、そのための水がありませ■ 教訓シートの説明ん。避難所では、たくさんの人がトイレを使います。トイレが 4 つしかない体・ 多くの避難所では、子どもの遊び場がありませんでした。また、周りのたいへ育館に、400 人が寝泊まりすることもあります。そのため、トイレを詰まらせず、んな様子を見て、遊ぶことを我慢する子どもがたくさんいました。体調が悪い

多くの人が気持ちよく使えるようにしなくてはなりません。

人や高齢者の近くなどは避け、周囲から目が届く安全な場所に子どもの遊び▶▶1 人 1 人がきれいに使う場をつくり、子どもも大人も過ごしやすい避難所をつくりましょう。

・トイレを汚してしまったら、すぐに自分でそうじをする。

▶▶災害時も、子どもにとって勉強も遊びも大事

・トイレットペーパーは、小便の場合トイレに流さず、ごみ箱に入れる。

・避難所は人や物でいっぱいです。

▶▶当番を決めてそうじする・たくさんの人が物資の仕分けや配布、炊き出し、連絡、話し合いなどで、・避難所にいる人たちの中で、トイレのそうじ当番を決めて、順番にみんなで忙しくしています。

そうじをして、トイレを清潔に保ちましょう。

・このような状況下でも、子どもたちは安心・安全に過ごせる場所で、勉強したり遊べることが必要です。

■ 東日本大震災の教訓▶▶すべての子どもが利用できるようにする

・子どもたちの年齢はさまざまで、勉強したい子どもや遊びたい子どももいます。

「校庭に穴を掘ってトイレをつくった」「交通渋滞用の簡易トイレや介護用のポータブルトイレも利用した」「大・いろいろな子どもたちが参加できるような場にしましょう。

便も水で流さず、ビニール袋に入れたり、新聞紙にくるんだりしてためておいた」など、いろいろな工夫をして、トイレや水の不足に対応しました。

■ 東日本大震災の教訓
セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンは避難所で「こどもひろば」を開設しました。知らない人たちと集団生活を送り、周囲の深刻な様子を感じていた子どもたちが集まり、身体を動かしたり、学んだり、楽しく表現する場です。子どもたちが毎日決まった時間に参加することで、日常を取り戻し、回復力を高めるための一助となりました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明①「いっせーのーせっ」「いちぬけー」。みなとくん、だいちくん、しんたろうく①「うー、トイレ、トイレ」、避難所のトイレに駆け込むみなとくん。

んは、避難所の中で楽しく遊んでいました。

② そこには、だいちくんがいました。次々とトイレのドアを開けて、「うわっ ! こ② すると、「おい、うるさいぞ ! 他の場所で遊びなさい」と、おじさんに叱られこも使えないよ」と言っています。
「えっ、どうしたの ?」と、みなとくんがてしまいました。

聞きました。

③ 周りを見回してみると、体育館の中は人でいっぱいです。なかには、具合③ みなとくんもトイレの中を見て、びっくりして言いました。「○○○○○」が悪くて寝ている人や膝を抱えて泣いている人もいました。怒られた 3 人は、▶▶セリフの例 気 持ち「○○○○○」「うわっ、汚い。くさーい」▶▶セリフの例 気持ち「このトイレ使えないよ」「叱られちゃった」「このトイレ詰まってる」「遊ぶ場所、どこにもないね」▶▶発問例「ここでは遊べないなぁ。どうしよう」

・どうしてトイレがこんなに汚くなってしまったのですか ?

▶▶発問例

・避難所はどんな様子ですか ?
・みなとくんたちは、どうして叱られたのですか ?

・トイレが汚くて使えません。どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明
・ 地震や津波によって、水道が止まってしまうことがよくあります。

・遊びたいけど、遊ぶ場所がない。みなとくんたちはどうすればいいですか ?

・トイレの水を流すのにはたくさんの水がいりますが、そのための水がありませ■ 教訓シートの説明ん。避難所では、たくさんの人がトイレを使います。トイレが 4 つしかない体・ 多くの避難所では、子どもの遊び場がありませんでした。また、周りのたいへ育館に、400 人が寝泊まりすることもあります。そのため、トイレを詰まらせず、んな様子を見て、遊ぶことを我慢する子どもがたくさんいました。体調が悪い

多くの人が気持ちよく使えるようにしなくてはなりません。

人や高齢者の近くなどは避け、周囲から目が届く安全な場所に子どもの遊び▶▶1 人 1 人がきれいに使う場をつくり、子どもも大人も過ごしやすい避難所をつくりましょう。

・トイレを汚してしまったら、すぐに自分でそうじをする。

▶▶災害時も、子どもにとって勉強も遊びも大事

・トイレットペーパーは、小便の場合トイレに流さず、ごみ箱に入れる。

・避難所は人や物でいっぱいです。

▶▶当番を決めてそうじする・たくさんの人が物資の仕分けや配布、炊き出し、連絡、話し合いなどで、・避難所にいる人たちの中で、トイレのそうじ当番を決めて、順番にみんなで忙しくしています。

そうじをして、トイレを清潔に保ちましょう。

・このような状況下でも、子どもたちは安心・安全に過ごせる場所で、勉強したり遊べることが必要です。
▶▶すべての子どもが利用できるようにする■ 東日本大震災の教訓

・子どもたちの年齢はさまざまで、勉強したい子どもや遊びたい子どももいます。

「校庭に穴を掘ってトイレをつくった」「交通渋滞用の簡易トイレや介護用のポータブルトイレも利用した」「大・いろいろな子どもたちが参加できるような場にしましょう。

便も水で流さず、ビニール袋に入れたり、新聞紙にくるんだりしてためておいた」など、いろいろな工夫をして、■ 東日本大震災の教訓

トイレや水の不足に対応しました。

セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンは避難所で「こどもひろば」を開設しました。知らない人たちと集団生活を送り、周囲の深刻な様子を感じていた子どもたちが集まり、身体を動かしたり、学んだり、楽しく表現する場です。子どもたちが毎日決まった時間に参加することで、日常を取り戻し、回復力を高めるための一助となりました。
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■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんがいる避難所では、子どもも大人も助け合って食事を配ったり、① 避難所生活を終え、みなとくん一家は自宅に戻りました。まだ、水道は止まったままです。お母さんと出かけようとした時、お隣のお姉さんに会いました。

そうじをしたりしています。

「小学校でお水、配ってましたよ」と教えてくれました。「あら、ほんと ? 行っ

② ある日、みなとくんがそうじをしていると、テレビ局の人が取材に来て、「おてみます、ありがとう」とお母さんが答えました。

話を聞かせてもらえますか？」と話しかけてきました。

② 数日後、
みなとくんはお母さんに頼まれて、お隣のお姉さんを訪ねました。
「お③ そして、みなとくんに聞きました。「この避難所での暮らしは、どうですか？」

姉さん、この間は教えてくれて、ありがとうございました」。
「いいえ」とお姉④ みなとくんは答えました。
「○○○○○」

さんは言いました。

▶▶セリフの例 気持ち③ お礼に、みなとくんはお姉さんにアンパンを渡しながら、「○○○○○」「楽しいです」▶▶セリフの例 気 持ち

「みんな仲良しで楽しいです」「これ、お礼です」「みんなで助け合っているので良いと思います」「アンパン、どうぞ食べてください」

▶▶発問例

▶▶発問例

・この避難所の様子を見て、どう思いますか ?

・みなとくんとお隣のお姉さんのやりとりを見て、どう思いますか ?

・避難所の人たちが笑顔なのは、どうしてですか ?

・みなとくんの立場だったら、他にどんなことをしますか ?

・この避難所のようにするためには、どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明
・ 小中学校や公民館など避難所になる場所は、大きさや設備などが異なります。

・近所の人と助け合ったことはありますか ?

■ 教訓シートの説明▶▶情報や物資を交換する

・ 集まる人たちも避難所によって、子どもが多い、大人が多い、高齢者が多い

・災害時、災害後は、重要な情報がたくさん出されますが、電気、通信、など、さまざまです。

交通などのサービス機能が回復しないと、情報を得ることが難しくなります。

・ お互いによく知っている人ばかりの避難所や、ほとんどが知らない人同士の避近所での情報交換は、とても役に立ちます。
・また、物資も不足し、必要な物資が必要な人に届かないこともあります。

難所もあります。

近所の人と助け合うことが大切です。

・どのような状況でも、災害後の困難な時をみんなで力を合わせて、全員が生き延びなくてはなりません。

▶▶困った時に助け合う

・ごみの収集など、ふだんは受けられる公的サービスが、ないこともあります。

▶▶声を掛け合う

近所の人と助け合って、困難な状況を乗り越えていかなければなりません。

・知っている人も知らない人にも、あいさつをしましょう。

・近所で困っている人がいたら、積極的に声をかけましょう。

・困っている人がいたら、声をかけましょう。
・助けてもらったら、お礼を言いましょう。

▶▶ふだんからあいさつをする

・ふだんから近所の人の顔を覚え、道などで会ったら、あいさつをしましょう。

▶▶自分ができることをする

・このような小さなつながりが、いざという時に大きな支えとなります。

・避難所では、物資の仕分けや配布、炊き出し、そうじなど多くの作業があります。 子ども、大人、高齢者、それぞれができることがあります。
・自分ができることは進んで行い、みんなが気持ちよく過ごせるように協力しましょう。

■ 東日本大震災の教訓
近所で助け合ったというエピソードをたくさん聞きました。
「支援物資を多くもらった時にはおすそわけをした」「近所の人が配給で娘の分をもらってきてくれたり、逆にこちらがもらってきてあげたりしていた」「車で移動■ 東日本大震災の教訓「近所のおじさんに台車を借りて、そのおじさんの分も水をする際は、声をかけ合って乗り合いをしていた」

セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンは、「震災後に中高生が果たした役割」について調査をしました。
「水を

運んだ」
「隣の家に温かいスープを差し入れたら、冬になって雪かきをしてくれるようになった」「子どもだけ「小さい子どもの面倒をみた」「お年寄りと話運んだ」「掃除やゴミの回収をした」「避難者名簿をつくった」

で留守番していると、隣の家族が声をかけてくれるようになった」など、震災時に助け合ったことでできたつをした」など、子どもたちが主体的に行動していたことがわかりました。

ながりが今も続いている人たちもいます。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

■ 状況シートの説明■ 状況シートの説明▶▶場面ごとの説明▶▶場面ごとの説明① みなとくんがいる避難所では、子どもも大人も助け合って食事を配ったり、① 避難所生活を終え、みなとくん一家は自宅に戻りました。まだ、水道は止まったままです。お母さんと出かけようとした時、お隣のお姉さんに会いました。

そうじをしたりしています。

「小学校でお水、配ってましたよ」と教えてくれました。「あら、ほんと ? 行っ

② ある日、みなとくんがそうじをしていると、テレビ局の人が取材に来て、「おてみます、ありがとう」とお母さんが答えました。

話を聞かせてもらえますか？」と話しかけてきました。

② 数日後、
みなとくんはお母さんに頼まれて、お隣のお姉さんを訪ねました。
「お③ そして、みなとくんに聞きました。「この避難所での暮らしは、どうですか？」

姉さん、この間は教えてくれて、ありがとうございました」。
「いいえ」とお姉④ みなとくんは答えました。
「○○○○○」

さんは言いました。

▶▶セリフの例 気持ち③ お礼に、みなとくんはお姉さんにアンパンを渡しながら、「○○○○○」「楽しいです」▶▶セリフの例 気 持ち

「みんな仲良しで楽しいです」「これ、お礼です」「みんなで助け合っているので良いと思います」「アンパン、どうぞ食べてください」

▶▶発問例

▶▶発問例

・この避難所の様子を見て、どう思いますか ?

・みなとくんとお隣のお姉さんのやりとりを見て、どう思いますか ?

・避難所の人たちが笑顔なのは、どうしてですか ?

・みなとくんの立場だったら、他にどんなことをしますか ?

・この避難所のようにするためには、どうすればいいですか ?

■ 教訓シートの説明
・ 小中学校や公民館など避難所になる場所は、大きさや設備などが異なります。

・近所の人と助け合ったことはありますか ?

■ 教訓シートの説明▶▶情報や物資を交換する

・ 集まる人たちも避難所によって、子どもが多い、大人が多い、高齢者が多い

・災害時、災害後は、重要な情報がたくさん出されますが、電気、通信、など、さまざまです。

交通などのサービス機能が回復しないと、情報を得ることが難しくなります。

・ お互いによく知っている人ばかりの避難所や、ほとんどが知らない人同士の避近所での情報交換は、とても役に立ちます。
・また、物資も不足し、必要な物資が必要な人に届かないこともあります。

難所もあります。

近所の人と助け合うことが大切です。

・どのような状況でも、災害後の困難な時をみんなで力を合わせて、全員が生き延びなくてはなりません。

▶▶困った時に助け合う

・ごみの収集など、ふだんは受けられる公的サービスが、ないこともあります。

▶▶声を掛け合う

近所の人と助け合って、困難な状況を乗り越えていかなければなりません。

・知っている人も知らない人にも、あいさつをしましょう。

・近所で困っている人がいたら、積極的に声をかけましょう。

・困っている人がいたら、声をかけましょう。
・助けてもらったら、お礼を言いましょう。

▶▶ふだんからあいさつをする

・ふだんから近所の人の顔を覚え、道などで会ったら、あいさつをしましょう。

▶▶自分ができることをする

・このような小さなつながりが、いざという時に大きな支えとなります。

・避難所では、物資の仕分けや配布、炊き出し、そうじなど多くの作業があります。 子ども、大人、高齢者、それぞれができることがあります。
・自分ができることは進んで行い、みんなが気持ちよく過ごせるように協力しましょう。

■ 東日本大震災の教訓
近所で助け合ったというエピソードをたくさん聞きました。
「支援物資を多くもらった時にはおすそわけをした」「近所の人が配給で娘の分をもらってきてくれたり、逆にこちらがもらってきてあげたりしていた」「車で移動■ 東日本大震災の教訓「近所のおじさんに台車を借りて、そのおじさんの分も水をする際は、声をかけ合って乗り合いをしていた」

セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンは、「震災後に中高生が果たした役割」について調査をしました。
「水を

運んだ」
「隣の家に温かいスープを差し入れたら、冬になって雪かきをしてくれるようになった」「子どもだけ「小さい子どもの面倒をみた」「お年寄りと話運んだ」「掃除やゴミの回収をした」「避難者名簿をつくった」

で留守番していると、隣の家族が声をかけてくれるようになった」など、震災時に助け合ったことでできたつをした」など、子どもたちが主体的に行動していたことがわかりました。

ながりが今も続いている人たちもいます。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

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