人間生活学研究科
2023年4月現在

人間発達学専攻

人間発達学専攻設置の趣旨及び目的

指導教員

人間はその生涯を通じて自分自身の内的成長と潜在的な可能性の実現を目指す存在です。
近年、わが国では個性を重視する教育への変換など、人びとの価値観の多様化やそれに伴う様々な生き方の選択が可能な社会へと変化してきています。
さらに高度情報社会への発展もめざましく、そうした社会構造の変化は同時に新たな社会的問題を生み出す一因にもなっています。
個人を取り巻く環境に対していかに適応してゆくのか、あるいは個人の内的成長への道筋を

石津ISHIDU Kazuko

和子

研究指導内容及び指定受験科目一覧
研究指導内容2.働く人のメンタルヘルス（ストレス・マネジメント、キャリア発達、ワーク・ライフ・バランス）

指 定受 験 科目

3.青年期・成人期の発達支援

心理学■研究経歴／東京大学大学院教育学研究科臨床心理学コース博士課程単位取得退学。
教育学博士。

どのように見出してゆくのかといった個人内外の課題に包括的に取り組むことが求められている現代といえます。

■所属学会／日本心理学会、
日本教育心理学会、日本コミュニティ心理学会、産業・組織心理学会、日本心理臨床学会。
■研究業績／『職場のIT化が会社員の精神的健康へ及ぼす影響』
（単著）
風間書房。
『よくわかる臨床心理学：改定新版』
（共著）
ミネルヴァ

このような認識に立って、人間発達学専攻では幅広く豊かな人間観を土台とし、個人の発達に関わる諸問題に適切に対処できる高度に専門的な能力と技能

書房。
『キャリアカウンセリング』
（共訳）
誠信書房。

を有する人材を育成することを目指しています。
また2010年度よりカリキュラムの改訂を実施しました。
この改訂により、教育課程は、「発達学分野」「、臨床心理学分野」の2分野の構成となりました。
資格取得に関しては、幼稚園教諭専修免許状、公認心理師受験資格、臨床心理士受験資格の取得が可能です。
修了後の進路としては、医療・教育・福祉分野における臨床心理職、精神保健・矯正関係専門担当者、各種相談所の心理専門員、専門相談員、生涯学習関連専門教員などがあげられます。

指導教員

北折充隆

KITAORI Mitsutaka

指 定受 験 科目

研究指導内容社 会 心 理 学 、交 通 心 理 学

1. 社会的迷惑行為の心理学的研究

2. 交通行動を規定する要因に関する研究
3. ルールを守る心理、破る心理に関する研究

心理学■研究経歴／名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育心理学専攻博士後期課程修了。博士（教育心理学）。

人間発達学専攻の内容■所属学会／日本心理学会、日本社会心理学会、日本グループ・ダイナミックス学会、日本交通心理学会、
法と心理学会。
■研究業績／『違反抑止メッセージが社会規範からの逸脱行動におよぼす影響について −大学構内の自転車の駐輪違反に着目した

B 「臨床心理学分野」
は、心の専門家としての研究と同時に「公認心理フィールド実験−』（共著）実験社会心理学研究。
『歩行者の信号無視と交差点の認知バイアスとの関連について ―主観的評価と推定認知の観点から―』（単著）交通心理学研究。
『社会規範からの逸脱行動に関する心理学的研究』（単著）風

A 「発達学分野」
は、心理学、教育学・保育学の視点から、人間の発達心理師試験の受験資格取得ができ、さらに臨床心理士受験資格取得のた間書房。
『ルールを守る心―逸脱と迷惑の社会心理学』（単著）サイエンス社。

を中心的なテーマとして、学習および研究に取り組むことができます。
それめの「第1種指定大学院」
として、心の理解、アセスメントや援助技法を演習

ぞれの専門領域から、人間とその発達および文化的、教育的、社会的環境や講義を通して学びます。
また、実際の病院や学校現場での学外実習や本との相互作用への理解を深め、専門家としての知識や技術を学び、身につ学付属の心理臨床相談室での実践の実習も充実しています。
受験科目は、けることができます。
受験科目は、心理学、教育学・保育学、芸術療法学とな臨床心理学となります。

ります。

※公認心理師の受験資格取得を希望される方は、事前に出身大学などで取得及び取得見込みの科目が公認心理師に必要な科目、もしくはその読替に適合しているかを確認してから出願をしてください。

指導教員

三宅

MIYAKE Hidenori

英典

研究指導内容心 理 学 、教 育 学 、保 育 学

乳幼児期の発達について心理学・教育学・保育学の立場から探求する。
そのなかでも、乳幼児期における身振りの役割について関心を持つ。
■研究経歴／広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。
博士
（心理学）
。

指 定受 験 科目

心理学
教 育 学・保 育 学■所属学会／日本発達心理学会、心理科学研究会、日本心理学会、日本認知科学会、日本保育学会。
■研究業績／『発話と映像的身振りの統合的理解における指示語発話の効果』（単著）心理科学。
『The Eﬀect of Directive Words onIntegrated Comprehension of Speech and Iconic Gestures for Actions in Young Children』（共著）
Infant and Child
Development。
『幼児の発話と身振りの統合的理解に及ぼす指示語発話の効果』（共著）
発達心理学研究。

■修士論文題目例
・幼児期における金銭教育と学齢期の消費者社会化

人間発達学専攻

人間発達学専攻

師」
および「臨床心理士」
養成を目的とする分野です。
国家資格である公認それぞれ個別の分野で専門を深めることができます。

人間生活学研究科

人間生活学研究科

人間発達学専攻には、「発達学分野」「、臨床心理学分野」の2分野があり、産 業・組 織 心 理 学 、キ ャリア 開 発 論

1.キャリア教育・キャリア開発に関わるプログラムの開発・効果評価

・子どもの自尊感情と両親関係との関連

─幼稚園での金銭教育の影響を中心に─

─小学生を対象とした調査研究と動的家族画の分析を通して─

指導教員

原田・女子青年の対人恐怖心性およびふれあい恐怖的心性に関する研究

・中学生の心理的ストレスに及ぼすレジリエンスの影響

・中年期女性の喪失体験と抑うつに関する一研究

・幼児の愛着形成に関する研究 ─関係性特異性の発達的特徴を中心に─

HARADA Takuya

・中学生・高校生における潜在的不登校について

・特別支援教育の現状と課題

指 定受 験 科目

─アンケート調査・抑うつ尺度・TATを通しての検討──幼稚園・小学校・中学校・高等学校・大学の比較検討─

琢也

研究指導内容教 育 社 会 学・学 校 教 育 学

様々な教育現象を社会学的視点から読み解く。
中心的なテーマは，誰をも排除しない学校をいかにしてつくるか。
人権教育，インクルーシブ教育。

教 育 学・保 育 学■研究経歴／大阪大学院人間科学研究科博士後期課程修了。
博士（人間科学）。
■所属学会／日本教育学会、日本教育社会学会、日本解放社会学会、日本障害学会、日本特別ニーズ教育学会。
■研究業績／『アイデンティティと学力に関する研究』
（単著）
批評社。
『新自由主義的な教育改革と学校文化』
（共編著）
明石書店。
『ディスア

人間生活学研究科前期課程共通科目 授業科目一覧
人間生活学研究法Ⅰ

人間生活学研究法Ⅱ

ビリティ現象の教育学』（共著・共訳）
生活書院。
『格差をこえる学校づくり』（共著）
大阪大学出版会。

人間生活学研究法Ⅲ

人間発達学専攻 発達学分野 授業科目一覧

指導教員

発達環境学特論Ⅰ
発達環境学特論Ⅱ（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）
発達環境学特論Ⅲ
発達環境学特論Ⅳ

発達環境学特論Ⅴ
発達環境学特論Ⅵ
発達環境学特論Ⅶ
発達環境学特論Ⅷ
発達環境学特論Ⅸ

発達環境学特論Ⅹ（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践Ａ）
発達環境学特論ⅩⅠ
発達環境学特論ⅩⅡ

発達環境学研究演習Ⅰ（外書講読を含む）
発達環境学研究演習Ⅱ（外書講読を含む）
特別研究

発達教育学特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践Ｂ）
発達教育学特論Ⅱ
発達教育学特論Ⅲ

発達教育学特論Ⅳ
発達教育学特論Ⅴ
発達教育学特論Ⅵ
発達教育学特論Ⅶ（教育分野に関する理論と支援の展開）

発達教育学特論Ⅷ
発達教育学特論Ⅸ
発達教育学特論Ⅹ（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践Ｂ）

発達教育学特論ⅩⅠ
発達教育学特論ⅩⅡ
発達教育学研究演習Ⅰ（外書講読を含む）
発達教育学研究演習Ⅱ（外書講読を含む）
特別研究

26

臨床心理学特論Ⅴ（保健医療分野に関する理論と支援の展開）
臨床心理学特論Ⅵ
臨床心理学特論Ⅶ
臨床心理学特論Ⅷ（福祉分野に関する理論と支援の展開）
臨床心理学特論Ⅸ（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）

元子

MINAMI Motoko

幼 児 教 育 学 、保 育 実 践 法■研究経歴／金城学院大学大学院博士課程後期人間生活学研究科修了。
博士
（学術）
。

指 定受 験 科目

教 育 学・保 育 学■所属学会／日本家政学会、日本保育学会、日本子ども社会学会。
■研究業績／『近代日本の幼児教育における劇活動の意義と変遷』
（単著）
あるむ社。
『児童文化の歴史 Ⅰ 児童文化の現象と芸術教育』
ども社会研究12号。

指導教員

西村

NISHIMURA Mika

指 定受 験 科目

臨床心理学特論Ⅹ（心の健康教育に関する理論と実践）
臨床心理学査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践）
臨床心理学査定演習Ⅱ
臨床心理基礎実習Ⅰ
臨床心理基礎実習Ⅱ

研究指導内容保育現場における身体表現に注目し、環境を通した保育実践法について研究する。
また保育の国際的な比較研究を行う。

（共著）
港の人。
『児童劇・学校劇における岡田文部大臣の訓示・通牒の意味と所謂「学校劇禁止令」（1924）について』（単著）
子

人間発達学専攻 臨床心理学分野 授業科目一覧
臨床心理面接特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践Ａ）
臨床心理面接特論Ⅱ
臨床心理学特論Ⅰ
臨床心理学特論Ⅱ
臨床心理学特論Ⅲ
臨床心理学特論Ⅳ

南心理実践実習Ⅰ
臨床心理実習Ⅰ（心理実践実習Ⅱ）
臨床心理実習Ⅱ
心理実践実習Ⅲ
臨床心理学研究演習（外書講読を含む）
特別研究

美佳

教 育 学・保 育 学

研究指導内容幼 児 教 育 学 、体 育 学 、保 育 学

子どもをめぐる様々な現代的課題の源流について、文献や歴史資料から探究する。
具体的には、子どもの身体や健康、保育・教育・子育てなど、子どもに関わる文化・社会的事象について、文献資料をもとに研究する。
■研究経歴／奈良女子大学大学院人間文化研究科修了。
博士
（学術）
。
■所属学会／教育思想史学会、日本保育学会、日本体育学会。
■研究業績／『汎愛派J.H.カンペの育児論 −若者のための育自論−』
（単著）
渓水社。
『ヴィヨームの性教育論 −自瀆と子ども−』（単著）
アイオーエム。
『快楽消費社会への警鐘 −18世紀汎愛派の健康論を読む−』
（単著）
叢文社。
『ヴィヨームの走運動における衝動の陶冶』（単著）
体育学研究。

27

2023年4月現在

人間発達学専攻
指導教員

治田哲之

HARUTA Tetsuyuki

指 定受 験 科目

心理学
芸術療法学

研究指導内容及び指定受験科目一覧
研究指導内容心理学

人間というものについて、心理学の立場から探究する。
特に、臨床心理学、発達心理学を中心とし、心理療法や芸術療法の実践から、教育、哲学までの領域を視野に入れる。
■研究経歴／横浜国立大学大学院教育学研究科学校教育専攻学校教育心理学研究専修修了。
修士
（教育学）
。
■所属学会／日本心理学会、日本心理臨床学会、日本箱庭療法学会。

指導教員

川瀬

KAWASE Masahiro

正裕

研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法、心 理 検 査 法

１. 発達障害の子どもと家族に対する援助

２. 子どもから思春期の精神発達と臨床心理学的問題の理解と援助

指 定受 験 科目

臨床心理学

３. 学校、保育園、幼稚園、福祉施設などと心理臨床的活動の連携
４. 発達障がい児への学習支援・教材および教授法の研究■研究経歴／1981年国際基督教大学大学院教育学研究科教育心理専攻。
教育学修士。

■研究業績／『生活心理学講座5 ほんとうの私らしさを求めて』（単著）日本通信教育連盟。
『心を支える心理学』（共著）八千代出版。
『臨■所属学会／日本心理臨床学会、日本児童青年精神医学会、日本心理学会、日本教育心理学会、日本青年期精神療法学会。

床実践の心理学』（共著）
日本放送協会学園。

■研究業績／『こころとかかわる臨床心理（第3版）（』共著）
ナカニシヤ出版。
『これからのこころの援助』（共著）
ナカニシヤ出版。
『医療の中指導教員渡辺WATANABE Kyoko恭子指 定受 験 科目

芸術療法学
臨床心理学

研究指導内容の心理臨床』
（共著）
新曜社。
『統合保育の展開』（共著）
コレール社。
『21世紀の心理臨床』（共編）
ナカニシヤ出版。

臨 床 心 理 学 、心 理 療 法 、心 理 検 査 法 、芸 術 療 法

１. 統合失調症患者を対象とした心理療法の研究

２. 認知症疾患患者を対象とした心理療法の研究
３. 音楽聴取による心理学的、生理学的変化に関する研究■研究経歴／名古屋大学大学院教育学研究科発達臨床学専攻博士課程後期課程修了。
教育学博士。
■所属学会／日本音楽療法学会、日本芸術療法学会、日本心理臨床学会、日本音楽教育学会、日本集団精神療法学会、日本老年精神医学会。

指導教員

定松

美幸

SADAMATU Miyuki

指 定受 験 科目

臨床心理学

研究指導内容精 神 療 法 、精 神 医 学

１．
児童期・青年期の精神障害者への援助
２．
全般的精神医学的問題
３．
精神障害の神経学的・生物学的研究■研究経歴／滋賀医科大学卒業。
医学博士。
精神保健指定医。
会、日本児童青年精神医学会、日本不安症学会、成人発達障害支援学会。

について』
（共著）
臨床精神医学。
『老年期認知症患者を対象とした音楽療法に関する研究』
（単著）
風間書房。
『音楽療法総論』■研究業績／『心の発達と環境問題』
（単著）
シナジー。
『心的外傷後ストレス障害と社会不安障害』（単著）
先端医学社。
『症候からみる自閉（単著）
風間書房。
『芸術と芸術療法』
（編著）
風間書房。
『心理臨床における他職種との連携と協働』（共著）
岩崎学術出版社。

症スペクトラム』（共著）
精神科治療学。
指導教員

IMAMURA Yukiko

研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法、心 理 検 査 法

１. コラージュ療法、描画療法に関する研究

２. 表現技法によるアセスメントに関する研究

指 定受 験 科目

臨床心理学■研究経歴／名古屋大学大学院教育科学研究科発達臨床学専攻博士課程単位取得満期退学。
教育学博士。
■所属学会／日本心理臨床学会、
日本芸術療法学会、
日本箱庭療法学会、日本コラージュ療法学会。
■研究業績／『仕事としての心理療法』（共著）
人文書院、1999。
『生きる力をつける教育心理学』（共著）
ナカニシヤ出版、2000。
『人間援助の指導教員

仁里

NISATO Fumi

文美研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法 、心 理 検 査 法

１. 深層心理学的な精神力動と、それに関わる臨床心理学的問題の理解と援助
２. 描画法、箱庭療法といった芸術療法に関する研究

指 定受 験 科目

臨床心理学

３. 乳幼児期から青年期にいたる発達と教育に関する研究■研究経歴／京都大学大学院教育学研究科臨床教育学専攻博士課程満期退学。
教育学修士。

諸領域』（共著）
ナカニシヤ出版、2001。
『コラージュ表現―統合失調症者の特徴を探る』
（単著）
創元社、
2006。
『臨床心理査定■所属学会／日本心理臨床学会、
日本箱庭療法学会、
日本芸術療法学会、
日本臨床心理身体運動学会。

研究セミナー』（共著）
至文堂、2007。
『コラージュ療法・材料からの再考』（共著）
ナカニシヤ出版、2019。

■研究業績／『箱庭療法の現代的意義』
（共著）
至文堂。
『遊戯療法と子どもの今』
（共著）
創元社。
『心理臨床関係における身体』
（共著）
創元社。

人間発達学専攻

人間発達学専攻

今 村 友 木子

人間生活学研究科

人間生活学研究科■所属学会／日本生物学的精神医学会、日本てんかん学会、日本神経科学学会、
Society for Neuroscience Foreign Member、
日本精神神経学■研究業績／『老年期の心理査定と心理支援に関する研究』
（単著）
風間書房。
『慢性期統合失調症患者における音楽療法評価表の有用性『心理療法の彼岸』（共著）
コスモス・ライブラリー。
『揺れるたましいの深層─こころとからだの臨床学』
（共著）
創元社。
指導教員

加藤

KATO Daiki

指 定受 験 科目

大樹

臨床心理学

研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法、心 理 検 査 法

１. 芸術療法・投影描画法に関する基礎的研究

２. 青年期における心理特性・援助方略に関する研究
３. 子育て支援におけるグループアプローチに関する実践的研究■研究経歴／名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程修了。
博士
（心理学）
。
■所属学会／日本心理学会、日本心理臨床学会、日本芸術療法学会、日本学生相談学会、日本教育心理学会。
■研究業績／『Art Therapy: Programs, Uses and Beneﬁts』（共著）
Nova Science Publishers『心理臨床におけるブロック表現技法入門』（単著）
ナカニシヤ出版。
『ブロックとコラージュの臨床心理学 体験過程と表現特徴』（単著）
ナカニシヤ出版。
『スクールカウンセリングにおける投影描画アセスメント』（共著）
ナカニシヤ出版。

指導教員

二村

FUTAMURA Aya

指 定受 験 科目

彩

臨床心理学

研究指導内容臨 床 心 理 学 、心 理 療 法 、心 理 検 査 法

１. 母子保健領域を中心とした福祉領域における支援者に関する研究２. 保育者による発達支援に関する研究
３. コラージュ療法に関する研究■研究経歴／名古屋大学大学院教育学研究科発達臨床学専攻博士課程前期課程修了。
教育学修士。
■所属学会／日本心理臨床学会、日本コラージュ療法学会、日本芸術療法学会。
■研究業績／（論文）「コラージュ療法の材料に関する検討（１）−基礎的研究の展望−」（共著）『、コラージュ療法学研究５』
2014。
（論文）
「コラージュ療法の材料に関する検討（２）−コラージュ療法材料シート集の試作と使用感−」（共著）『、コラージュ療法学研究５』
2014。
（論文）
「Ｘ市の巡回相談における主訴の分類とその傾向」『、金城学院大学心理臨床相談室紀要心理臨床研究14号』
2015。

2829

2023年4月現在

人間発達学専攻
指導教員

治田哲之

HARUTA Tetsuyuki

指 定受 験 科目

心理学
芸術療法学

研究指導内容及び指定受験科目一覧
研究指導内容心理学

人間というものについて、心理学の立場から探究する。
特に、臨床心理学、発達心理学を中心とし、心理療法や芸術療法の実践から、教育、哲学までの領域を視野に入れる。
■研究経歴／横浜国立大学大学院教育学研究科学校教育専攻学校教育心理学研究専修修了。
修士
（教育学）
。
■所属学会／日本心理学会、日本心理臨床学会、日本箱庭療法学会。

指導教員

川瀬KAWASE Masahiro

正裕

研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法、心 理 検 査 法

１. 発達障害の子どもと家族に対する援助

２. 子どもから思春期の精神発達と臨床心理学的問題の理解と援助

指 定受 験 科目

臨床心理学

３. 学校、保育園、幼稚園、福祉施設などと心理臨床的活動の連携
４. 発達障がい児への学習支援・教材および教授法の研究■研究経歴／1981年国際基督教大学大学院教育学研究科教育心理専攻。
教育学修士。

■研究業績／『生活心理学講座5 ほんとうの私らしさを求めて』（単著）日本通信教育連盟。
『心を支える心理学』（共著）八千代出版。
『臨■所属学会／日本心理臨床学会、
日本児童青年精神医学会、日本心理学会、
日本教育心理学会、
日本青年期精神療法学会。

床実践の心理学』（共著）
日本放送協会学園。

■研究業績／『こころとかかわる臨床心理（第3版）（』共著）
ナカニシヤ出版。
『これからのこころの援助』（共著）
ナカニシヤ出版。
『医療の中指導教員渡辺WATANABE Kyoko

恭子

指 定受 験 科目

芸術療法学
臨床心理学

研究指導内容の心理臨床』
（共著）
新曜社。
『統合保育の展開』（共著）
コレール社。
『21世紀の心理臨床』（共編）
ナカニシヤ出版。

臨 床 心 理 学 、心 理 療 法 、心 理 検 査 法 、芸 術 療 法

１. 統合失調症患者を対象とした心理療法の研究

２. 認知症疾患患者を対象とした心理療法の研究
３. 音楽聴取による心理学的、生理学的変化に関する研究■研究経歴／名古屋大学大学院教育学研究科発達臨床学専攻博士課程後期課程修了。
教育学博士。
■所属学会／日本音楽療法学会、日本芸術療法学会、日本心理臨床学会、日本音楽教育学会、日本集団精神療法学会、日本老年精神医学会。

指導教員

定松美幸

SADAMATU Miyuki

指 定受 験 科目

臨床心理学

研究指導内容精 神 療 法 、精 神 医 学

１．
児童期・青年期の精神障害者への援助
２．
全般的精神医学的問題
３．
精神障害の神経学的・生物学的研究■研究経歴／滋賀医科大学卒業。
医学博士。
精神保健指定医。
会、日本児童青年精神医学会、日本不安症学会、成人発達障害支援学会。

について』
（共著）
臨床精神医学。
『老年期認知症患者を対象とした音楽療法に関する研究』
（単著）
風間書房。
『音楽療法総論』■研究業績／『心の発達と環境問題』
（単著）
シナジー。
『心的外傷後ストレス障害と社会不安障害』（単著）
先端医学社。
『症候からみる自閉（単著）
風間書房。
『芸術と芸術療法』
（編著）
風間書房。
『心理臨床における他職種との連携と協働』（共著）
岩崎学術出版社。

症スペクトラム』（共著）
精神科治療学。
指導教員

IMAMURA Yukiko

研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法、心 理 検 査 法

１. コラージュ療法、描画療法に関する研究

２. 表現技法によるアセスメントに関する研究

指 定受 験 科目

臨床心理学■研究経歴／名古屋大学大学院教育科学研究科発達臨床学専攻博士課程単位取得満期退学。
教育学博士。
■所属学会／日本心理臨床学会、日本芸術療法学会、日本箱庭療法学会、日本コラージュ療法学会。
■研究業績／『仕事としての心理療法』（共著）
人文書院、1999。
『生きる力をつける教育心理学』（共著）
ナカニシヤ出版、2000。
『人間援助の指導教員

仁里

NISATO Fumi

文美研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法 、心 理 検 査 法

１. 深層心理学的な精神力動と、それに関わる臨床心理学的問題の理解と援助
２. 描画法、箱庭療法といった芸術療法に関する研究

指 定受 験 科目

臨床心理学

３. 乳幼児期から青年期にいたる発達と教育に関する研究■研究経歴／京都大学大学院教育学研究科臨床教育学専攻博士課程満期退学。
教育学修士。

諸領域』（共著）
ナカニシヤ出版、2001。
『コラージュ表現―統合失調症者の特徴を探る』（単著）
創元社、2006。
『臨床心理査定■所属学会／日本心理臨床学会、日本箱庭療法学会、日本芸術療法学会、日本臨床心理身体運動学会。

研究セミナー』（共著）
至文堂、2007。
『コラージュ療法・材料からの再考』（共著）
ナカニシヤ出版、2019。

■研究業績／『箱庭療法の現代的意義』
（共著）
至文堂。
『遊戯療法と子どもの今』
（共著）
創元社。
『心理臨床関係における身体』
（共著）
創元社。

人間発達学専攻

人間発達学専攻

今 村 友 木子

人間生活学研究科

人間生活学研究科■所属学会／日本生物学的精神医学会、日本てんかん学会、日本神経科学学会、
Society for Neuroscience Foreign Member、
日本精神神経学■研究業績／『老年期の心理査定と心理支援に関する研究』
（単著）
風間書房。
『慢性期統合失調症患者における音楽療法評価表の有用性『心理療法の彼岸』（共著）
コスモス・ライブラリー。
『揺れるたましいの深層─こころとからだの臨床学』
（共著）
創元社。
指導教員

加藤

KATO Daiki

指 定受 験 科目

大樹

臨床心理学

研究指導内容臨 床 心 理 学、心 理 療 法、心 理 検 査 法

１. 芸術療法・投影描画法に関する基礎的研究

２. 青年期における心理特性・援助方略に関する研究
３. 子育て支援におけるグループアプローチに関する実践的研究■研究経歴／名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程修了。
博士
（心理学）
。
■所属学会／日本心理学会、日本心理臨床学会、日本芸術療法学会、日本学生相談学会、日本教育心理学会。
■研究業績／『Art Therapy: Programs, Uses and Beneﬁts』（共著）
Nova Science Publishers『心理臨床におけるブロック表現技法入門』（単著）
ナカニシヤ出版。
『ブロックとコラージュの臨床心理学 体験過程と表現特徴』（単著）
ナカニシヤ出版。
『スクールカウンセリングにおける投影描画アセスメント』（共著）
ナカニシヤ出版。

指導教員

二村

FUTAMURA Aya

指 定受 験 科目

彩

臨床心理学

研究指導内容臨 床 心 理 学 、心 理 療 法 、心 理 検 査 法

１. 母子保健領域を中心とした福祉領域における支援者に関する研究
２. 保育者による発達支援に関する研究
３. コラージュ療法に関する研究■研究経歴／名古屋大学大学院教育学研究科発達臨床学専攻博士課程前期課程修了。
教育学修士。
■所属学会／日本心理臨床学会、日本コラージュ療法学会、日本芸術療法学会。
■研究業績／（論文）「コラージュ療法の材料に関する検討（１）−基礎的研究の展望−」（共著）『、コラージュ療法学研究５』
2014。
（論文）
「コラージュ療法の材料に関する検討（２）−コラージュ療法材料シート集の試作と使用感−」（共著）『、コラージュ療法学研究５』
2014。
（論文）
「Ｘ市の巡回相談における主訴の分類とその傾向」『、金城学院大学心理臨床相談室紀要心理臨床研究14号』
2015。

28292023年4月現在（内容は予定であり、変更の可能性があります）。

2023年4月現在（内容は予定であり、変更の可能性があります）。

人間発達学専攻 人間生活学研究科前期課程共通科目 授業科目の内容

人間発達学専攻 臨床心理学分野 授業科目の内容

人間生活学研究法Ⅰ

臨床心理学特論Ⅰ

まず、測定の基本を復習しながら、さまざまな要因（独立変数）の効果は平均

さまざまな文献を読むことによって、臨床心理学という学問の考え方とはどの値から推定でき、分散を分解することで各要因の関与の程度が推定できることようなものであるのかについての知識を幅広く身につける。
それとともに基礎的「心の健康に関する知識の普及を図るための教育及び情報の提供」に関わるもを理解する。
さらに、単回帰を復習する。
以上のことを基礎に、多変量解析の導な知識としてこれまで学んできたものがどのような臨床の中で生まれてきたののである。

入としての重回帰分析と主成分分析を学ぶ。
次に、簡単な共分散構造分析を学かを知ることによって、より臨床とその理論のつながりを深く知ることを目的と

び、因子分析を共分散構造分析の文脈から理解する。

する。

康教育の理論的背景と体系、さまざまな目的に応じた心の健康教育プログラム

臨床心理学特論Ⅱの実際や現場への導入に関わる問題を取り上げる。

なお、講義内容については受講生の統計の知識に応じて変更することがある。

心理学的研究および臨床心理学的研究のプランニングやアプローチについて理解を深める。
現場での臨床心理的援助の準備として、学部生の体験的理解

人間発達学専攻 発達学分野 授業科目の内容
発達環境学特論Ⅱ（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）

発達教育学特論Ⅶ（教育分野に関する理論と支援の展開）「心の健康教育に関する理論と実践」は、公認心理師の４つの業務の一つ、本授業では、心理の専門家の役割としての心の健康教育の位置づけ、心の健臨床心理学査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践）
臨床心理学的アセスメントにおいて必要な実践的知識と技能を習得することを促進的に見守り、関与のあり方について考察を深める。

を目的とする。
特に、実際の臨床場面において使用されることの多い検査につい臨床心理学特論Ⅲて実施・解釈ができるようになることを目指す。

心理面接の基本的な枠組みについて学ぶとともに、治療方針を立てるための知能検査・人格検査・発達検査など、いくつかの検査について実施や解釈の践についても学習する。
働く人のメンタルヘルス、職業性ストレス、職場復帰支に対処する方法を考えていく。主にブリーフセラピー・ブリーフカウンセリング、アセスメントについて基本姿勢を学修する。基本的には少人数のゼミナール形

仕方、テストバッテリーの組み方、フィードバックの仕方などについて総合的に学

援、企業内相談室、外部EAPなどのテーマを取り上げ、担当教員の解説と受講いじめ解決、ピアミディエーションなどを取り上げる。
小グループで相互にカウン式での授業となる。
さらに、ロールプレイ等で集団心理面接の実際を学ぶ。

習する。

者の発表によって専門的な知識を獲得する。

セラー役、クライエント役などに分かれたロールプレイを行うなど、ワークショッ

臨床心理学特論Ⅳ

臨床心理学査定演習Ⅱ

発達環境学特論Ⅳ

プ型の授業を行う。

心理療法をどのように行うのかを学ぶとともに、プレイルームや面接室におい投映法の代表的な心理検査である「ロールシャッハ法」の歴史と体系、体系間発達教育学特論Ⅸて個別のロールプレイを行う。
その詳細を検討することによって、面接に必要なの相違を認識する。
実施法、分析法については名古屋大学式技法に沿って学習感覚と技術を学び、対人援助の方法を体験的に身につけることを目的とする。

する。
検査の実施、分析、レポート作成を行い、臨床現場で活用するための技術

臨床心理学特論Ⅴ（保健医療分野に関する理論と支援の展開）を習得する。
また実際の臨床例を通して、理解を深める。

哲学の古き根本問題「人間とは何か」を、哲学的人間学の立場から考察する。

人間生活学研究科

現代において、人間が問われている問題状況と、その歴史的・社会的背景につ臨床的観察法や発達診断の方法、発達障害児・者への支援、虐待や子育て支いて触れ、歴史における人間観、世界観の変遷について言及する。
歴史における援について、また学校における「いじめ」の問題等、いわゆる「発達臨床」のフィー人間理解の変遷を概観することにより、現代の人間の具体的な問題を考察する

ルドにおけるトピックスについて取り扱う。

後期から始まる心理療法の実践実習に向けて、器質的な要素の強い障碍を力を身につける。

発達教育学特論Ⅹ（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する持ったクライアントに対する理解を深め、心理療法を実際に行うために必要な発達環境学特論Ⅹ（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践B）知識を学ぶ。

理論と実践A）
生物学的要因（遺伝・成熟）と環境要因（家庭・同朋集団・社会）を研究デザインに組み入れる方法論について修得する。

発達教育学特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践B）
現代学習心理学の基礎と臨床に関して、認知・行動療法という臨床心理学領心理臨床実践に必要な基礎理論と技法について、実習を通して学修する。
インテーク面接と導入期面接における面接技法を取り扱う。
その実技技能と発達障害臨床について、テキスト、講師の実践、絵本、映画等を通して学び、受講

上記の目的に沿って、知識の復習と補充のための講義、また、事例に即してのともに、一定の書式のもとに記述することができるよう学習する。
主にロールプ者自身の発達障害児・者との関わりについてディスカッションを通して検討していく。

調査や討論を行う。
なお、本科目の内容は前期開講の臨床心理学特論Ⅲとの関レイを行いながらその記録をもとに、グループスーパーヴィジョン形式で展開す発達教育学特論Ⅺ連科目である。

るが、健常児児童の発達理解と遊戯療法の基礎的学習を目的に、幼稚園実習を臨床心理学特論Ⅵ行う。

1. 包括システムによるロールシャッハ法の実施からスコアリングおよび解釈まで、臨床心理基礎実習Ⅱ

修士論文の制作を念頭に、受講生は、自らの関心や考えを、社会や心理との関わりのなかで深める。さらに、これらを、社会心理学的な思考や研究法をもちいて、論理的かつ魅力的に表現する。前半は、各自、関心のある領域・分野について、基礎的実際のデータを通して習得する。
2. 子どもの心理アセスメントについて、目的、方法、実施の留意点などを講義し臨床心理基礎実習Ｉに引き続き、臨床心理学実践の技法を学ぶ。
心理臨床相談室での実際の事例を対象として、その記録をもとにグループ域からの講義を行う。
パワーポイントによる授業を中心に進めていくが、受講者な文献資料やそれについての先行研究を集め、精読する。後半は、これらを踏まえの学修への動機づけを高めるために、ビデオ教材の活用や、臨床に関する具体て論点を整理する。そして、企画を立てて、サーベイ調査、関係者への聞き取り、より理解を深める。
これは、ロールシャッハ法の習得に合わせて同時進行で講義スーパーヴィジョン形式で展開する。

的な話題の提供に心がけながら授業を展開していく。

重要な文献資料の収集などを行う。

する予定である。

心理実践実習Ⅰ

発達教育学特論Ⅱ

発達教育学特論Ⅻ

学校や生涯学習施設のハードとソフトの関係に注目しながら、発達や教育のエーリッヒ・フロム著『人間における自由』を分担講読する。あらかじめ分担箇所環境をどのように構築するかという視点から、それらの現状と課題についてのを決めておき、毎回、発表担当者が分担箇所について資料を作成し発表する。その情報を収集・分析し、教育・学習活動の計画・実施の内容と方法を学習条件の発表をもとに、人間と心の健康について、発達的、心理学的、教育学的な観点からの整備という面から検討する。
さらに、注目されるケースや新しい知見を多く取り入れながら、学習環境デザインの可能性を探る。日頃、学習・研究の対象として臨床心理学特論Ⅶ心理療法やプレイセラピーの基礎となる精神分析理論（フロイトからポストクライニアンまで）について概観し、理論と実践について理解を深める。

公認心理師に求められる実践的知識とそれぞれの領域での課題について複数の現場における実習体験を通して理解を深める。

臨床心理実習Ⅰ（心理実践実習Ⅱ）
および臨床心理実習Ⅱ

また、早期乳幼児期の情緒発達理論（クライン・ビオン・ウィニコット・マー

大学に付置されている「心理臨床相談室」に来談するクライアントに実際に面討論とまとめを行う。

ラー・スターンなど）から、乳幼児の心理や母子関係への理解を深めるとともに、接し、その経過について指導を受ける。さらに、学外に依頼してある医療機関

発達教育学研究演習Ⅱ（外書講読を含む）

乳幼児期の体験が大人の心に与える影響について事例を通して実践的に学び、（精神科など）や学校において、週１回、終日の実習を継続的に体験する。
これらいる教育・学習・発達を、環境的な側面から検討することで視野を広げる。
諸研「子どもの発達と教育」に関わる論考を、外書文献を含む基礎文献から選び、理論と実践の融合を図る。の機関で体験（患者さんとの関わりや児童・生徒との関わりなど）を授業におい究の成果・知見と実践的な課題の接点についての考察を通して、直面する教育その読解を通して現代の子どもに関わる諸問題を考察する。

臨床心理学特論Ⅷ（福祉分野に関する理論と支援の展開）てレポートし、討論を行う。

関連問題を打開するための手がかりを得る。

特別研究

発達教育学特論Ⅲ修士論文の指導を行う。
担当する指導教員名および研究指導内容について児童福祉施設等を中心とした福祉分野における心理臨床について学ぶ。

心理実践実習Ⅲ

子どもの発達やその家族像、問題点について包括的に理解できるよう、座学公認心理師の実習として、「心理臨床相談室」での実践実習と、さらに広い範による基礎知識の習得だけでなく、事例検討などを通して検査結果の解釈や囲の諸機関における学外での実習を行い、体験（患者さんとの関わりや児童・生担講読する。
初回の授業で分担箇所を決め、毎回、発表担当者が発表資料を作協働する他職種に伝える術も実践的に学ぶ。

徒との関わりなど）
を授業においてレポートし、討論を行う。

成して分担箇所について発表を行う。
これらの発表を通して、発達研究の今日臨床心理学特論Ⅸ（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）

臨床心理学研究演習（外書講読を含む）

本授業では、
加藤 弘通・川田 学・伊藤 崇（監訳）『発達心理学 再入門』を分までの営みを理解し、教育と結び付けた議論を行う。

は、「研究指導内容及び指定受験科目一覧」
を参照してください。

少年非行、児童虐待といった「司法」が関わる臨床領域において生じる諸問大学院での研究を進めるにあたっての研究法および基礎知識について学ぶ。

題について知るために、少年院や児童自立支援施設、更生保護施設などの施設形式はゼミ形式である。修士論文研究の土台となる情報収集、関連領域の知識

本授業では心理療法を軸に取り上げ、発達心理学的知識と心理療法との関で行われている実践や、学校教育場面でおきる「いじめ」や反社会的問題行動と動向の把握、その基礎となる処理論の理解、研究計画の作成などを主たる目連について学ぶ。
具体的には、障害児領域・精神科領域・老年期領域・緩和ケアに対する指導や支援の実際について紹介しつつ、こうした諸実践における問題標とする。

領域を対象としてとらえ、各領域における発達特性や障害特性を分析していく。

について多角的視点、批判的視点にたってとらえなおす。
映像資料や、仮想事例特別研究その中で、各領域における援助目標を明らかにしていく。

を用いてのケース検討などを通して、現場で「問題」としてあらわれる現象の背発達教育学特論Ⅳ

景についても想像力を働かせることの重要性について論じる。

人間発達学専攻

人間発達学専攻

国内で実施された縦断研究の具体例に学びながら、ヒトの発達に関与する

臨床心理基礎実習Ⅰ

人間生活学研究科

近年の研究成果をふまえて、教育現場で見られる様々な困難を予防し、それこの科目では、産業・労働分野の心理的援助について基礎的理論とともに実30

臨床心理学特論Ⅹ（心の健康教育に関する理論と実践）

修士論文の指導を行う。
担当する指導教員名および研究指導内容について
は、「研究指導内容及び指定受験科目一覧」を参照してください。

312023年4月現在（内容は予定であり、変更の可能性があります）。

2023年4月現在（内容は予定であり、変更の可能性があります）。

人間発達学専攻 人間生活学研究科前期課程共通科目 授業科目の内容

人間発達学専攻 臨床心理学分野 授業科目の内容

人間生活学研究法Ⅰ

臨床心理学特論Ⅰ

まず、測定の基本を復習しながら、さまざまな要因（独立変数）の効果は平均

さまざまな文献を読むことによって、臨床心理学という学問の考え方とはどの値から推定でき、分散を分解することで各要因の関与の程度が推定できることようなものであるのかについての知識を幅広く身につける。
それとともに基礎的「心の健康に関する知識の普及を図るための教育及び情報の提供」に関わるもを理解する。
さらに、単回帰を復習する。
以上のことを基礎に、多変量解析の導な知識としてこれまで学んできたものがどのような臨床の中で生まれてきたののである。

入としての重回帰分析と主成分分析を学ぶ。
次に、簡単な共分散構造分析を学かを知ることによって、より臨床とその理論のつながりを深く知ることを目的と

び、因子分析を共分散構造分析の文脈から理解する。

する。

康教育の理論的背景と体系、さまざまな目的に応じた心の健康教育プログラム

臨床心理学特論Ⅱの実際や現場への導入に関わる問題を取り上げる。

なお、講義内容については受講生の統計の知識に応じて変更することがある。

心理学的研究および臨床心理学的研究のプランニングやアプローチについて理解を深める。
現場での臨床心理的援助の準備として、学部生の体験的理解

人間発達学専攻 発達学分野 授業科目の内容
発達環境学特論Ⅱ（産業・労働分野に関する理論と支援の展開）

発達教育学特論Ⅶ（教育分野に関する理論と支援の展開）「心の健康教育に関する理論と実践」は、公認心理師の４つの業務の一つ、本授業では、心理の専門家の役割としての心の健康教育の位置づけ、心の健臨床心理学査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践）
臨床心理学的アセスメントにおいて必要な実践的知識と技能を習得することを促進的に見守り、関与のあり方について考察を深める。

を目的とする。
特に、実際の臨床場面において使用されることの多い検査につい臨床心理学特論Ⅲて実施・解釈ができるようになることを目指す。

心理面接の基本的な枠組みについて学ぶとともに、治療方針を立てるための知能検査・人格検査・発達検査など、いくつかの検査について実施や解釈の践についても学習する。
働く人のメンタルヘルス、職業性ストレス、職場復帰支に対処する方法を考えていく。主にブリーフセラピー・ブリーフカウンセリング、アセスメントについて基本姿勢を学修する。基本的には少人数のゼミナール形

仕方、テストバッテリーの組み方、フィードバックの仕方などについて総合的に学

援、企業内相談室、外部EAPなどのテーマを取り上げ、担当教員の解説と受講いじめ解決、ピアミディエーションなどを取り上げる。
小グループで相互にカウン式での授業となる。
さらに、ロールプレイ等で集団心理面接の実際を学ぶ。

習する。

者の発表によって専門的な知識を獲得する。

セラー役、クライエント役などに分かれたロールプレイを行うなど、ワークショッ

臨床心理学特論Ⅳ

臨床心理学査定演習Ⅱ

発達環境学特論Ⅳ

プ型の授業を行う。

心理療法をどのように行うのかを学ぶとともに、プレイルームや面接室におい投映法の代表的な心理検査である「ロールシャッハ法」の歴史と体系、体系間発達教育学特論Ⅸて個別のロールプレイを行う。
その詳細を検討することによって、面接に必要なの相違を認識する。
実施法、分析法については名古屋大学式技法に沿って学習感覚と技術を学び、対人援助の方法を体験的に身につけることを目的とする。

する。
検査の実施、分析、レポート作成を行い、臨床現場で活用するための技術

臨床心理学特論Ⅴ（保健医療分野に関する理論と支援の展開）を習得する。
また実際の臨床例を通して、理解を深める。

哲学の古き根本問題「人間とは何か」を、哲学的人間学の立場から考察する。

人間生活学研究科

現代において、人間が問われている問題状況と、その歴史的・社会的背景につ臨床的観察法や発達診断の方法、発達障害児・者への支援、虐待や子育て支いて触れ、歴史における人間観、世界観の変遷について言及する。
歴史における援について、また学校における「いじめ」の問題等、いわゆる「発達臨床」のフィー

人間理解の変遷を概観することにより、現代の人間の具体的な問題を考察する

ルドにおけるトピックスについて取り扱う。

後期から始まる心理療法の実践実習に向けて、器質的な要素の強い障碍を力を身につける。

発達教育学特論Ⅹ（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する持ったクライアントに対する理解を深め、心理療法を実際に行うために必要な発達環境学特論Ⅹ（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践B）知識を学ぶ。

理論と実践A）
生物学的要因（遺伝・成熟）と環境要因（家庭・同朋集団・社会）を研究デザインに組み入れる方法論について修得する。

発達教育学特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践B）
現代学習心理学の基礎と臨床に関して、認知・行動療法という臨床心理学領心理臨床実践に必要な基礎理論と技法について、実習を通して学修する。
インテーク面接と導入期面接における面接技法を取り扱う。
その実技技能と発達障害臨床について、テキスト、講師の実践、絵本、映画等を通して学び、受講

上記の目的に沿って、知識の復習と補充のための講義、また、事例に即してのともに、一定の書式のもとに記述することができるよう学習する。
主にロールプ者自身の発達障害児・者との関わりについてディスカッションを通して検討していく。

調査や討論を行う。
なお、本科目の内容は前期開講の臨床心理学特論Ⅲとの関レイを行いながらその記録をもとに、グループスーパーヴィジョン形式で展開す発達教育学特論Ⅺ連科目である。

るが、健常児児童の発達理解と遊戯療法の基礎的学習を目的に、幼稚園実習を臨床心理学特論Ⅵ行う。

1. 包括システムによるロールシャッハ法の実施からスコアリングおよび解釈まで、臨床心理基礎実習Ⅱ修士論文の制作を念頭に、受講生は、自らの関心や考えを、社会や心理との関わりのなかで深める。さらに、これらを、社会心理学的な思考や研究法をもちいて、論理的かつ魅力的に表現する。前半は、各自、関心のある領域・分野について、基礎的実際のデータを通して習得する。
2. 子どもの心理アセスメントについて、目的、方法、実施の留意点などを講義し臨床心理基礎実習Ｉに引き続き、臨床心理学実践の技法を学ぶ。
心理臨床相談室での実際の事例を対象として、その記録をもとにグループ域からの講義を行う。
パワーポイントによる授業を中心に進めていくが、受講者な文献資料やそれについての先行研究を集め、精読する。後半は、これらを踏まえの学修への動機づけを高めるために、
ビデオ教材の活用や、臨床に関する具体て論点を整理する。そして、企画を立てて、サーベイ調査、関係者への聞き取り、より理解を深める。
これは、ロールシャッハ法の習得に合わせて同時進行で講義スーパーヴィジョン形式で展開する。

的な話題の提供に心がけながら授業を展開していく。

重要な文献資料の収集などを行う。

する予定である。

心理実践実習Ⅰ

発達教育学特論Ⅱ

発達教育学特論Ⅻ

学校や生涯学習施設のハードとソフトの関係に注目しながら、発達や教育のエーリッヒ・フロム著『人間における自由』を分担講読する。あらかじめ分担箇所環境をどのように構築するかという視点から、それらの現状と課題についてのを決めておき、毎回、発表担当者が分担箇所について資料を作成し発表する。その情報を収集・分析し、教育・学習活動の計画・実施の内容と方法を学習条件の発表をもとに、人間と心の健康について、発達的、心理学的、教育学的な観点からの整備という面から検討する。
さらに、注目されるケースや新しい知見を多く取り入れながら、学習環境デザインの可能性を探る。日頃、学習・研究の対象として臨床心理学特論Ⅶ
心理療法やプレイセラピーの基礎となる精神分析理論（フロイトからポストクライニアンまで）について概観し、理論と実践について理解を深める。

公認心理師に求められる実践的知識とそれぞれの領域での課題について複数の現場における実習体験を通して理解を深める。

臨床心理実習Ⅰ（心理実践実習Ⅱ）
および臨床心理実習Ⅱ

また、早期乳幼児期の情緒発達理論（クライン・ビオン・ウィニコット・マー

大学に付置されている「心理臨床相談室」に来談するクライアントに実際に面討論とまとめを行う。

ラー・スターンなど）から、乳幼児の心理や母子関係への理解を深めるとともに、接し、その経過について指導を受ける。さらに、学外に依頼してある医療機関

発達教育学研究演習Ⅱ（外書講読を含む）

乳幼児期の体験が大人の心に与える影響について事例を通して実践的に学び、（精神科など）や学校において、週１回、終日の実習を継続的に体験する。
これらいる教育・学習・発達を、環境的な側面から検討することで視野を広げる。
諸研「子どもの発達と教育」に関わる論考を、外書文献を含む基礎文献から選び、理論と実践の融合を図る。の機関で体験（患者さんとの関わりや児童・生徒との関わりなど）を授業におい究の成果・知見と実践的な課題の接点についての考察を通して、直面する教育その読解を通して現代の子どもに関わる諸問題を考察する。

臨床心理学特論Ⅷ（福祉分野に関する理論と支援の展開）てレポートし、討論を行う。

関連問題を打開するための手がかりを得る。

特別研究

発達教育学特論Ⅲ修士論文の指導を行う。
担当する指導教員名および研究指導内容について児童福祉施設等を中心とした福祉分野における心理臨床について学ぶ。

心理実践実習Ⅲ

子どもの発達やその家族像、問題点について包括的に理解できるよう、座学公認心理師の実習として、「心理臨床相談室」での実践実習と、さらに広い範による基礎知識の習得だけでなく、事例検討などを通して検査結果の解釈や囲の諸機関における学外での実習を行い、体験（患者さんとの関わりや児童・生担講読する。
初回の授業で分担箇所を決め、毎回、発表担当者が発表資料を作協働する他職種に伝える術も実践的に学ぶ。

徒との関わりなど）を授業においてレポートし、討論を行う。

成して分担箇所について発表を行う。
これらの発表を通して、発達研究の今日臨床心理学特論Ⅸ（司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開）

臨床心理学研究演習（外書講読を含む）

本授業では、
加藤 弘通・川田 学・伊藤 崇（監訳）『発達心理学 再入門』を分までの営みを理解し、教育と結び付けた議論を行う。

は、「研究指導内容及び指定受験科目一覧」
を参照してください。

少年非行、児童虐待といった「司法」が関わる臨床領域において生じる諸問大学院での研究を進めるにあたっての研究法および基礎知識について学ぶ。

題について知るために、少年院や児童自立支援施設、更生保護施設などの施設形式はゼミ形式である。修士論文研究の土台となる情報収集、関連領域の知識

本授業では心理療法を軸に取り上げ、発達心理学的知識と心理療法との関で行われている実践や、学校教育場面でおきる「いじめ」や反社会的問題行動と動向の把握、その基礎となる処理論の理解、研究計画の作成などを主たる目連について学ぶ。
具体的には、障害児領域・精神科領域・老年期領域・緩和ケアに対する指導や支援の実際について紹介しつつ、こうした諸実践における問題標とする。

領域を対象としてとらえ、各領域における発達特性や障害特性を分析していく。

について多角的視点、批判的視点にたってとらえなおす。
映像資料や、仮想事例特別研究その中で、各領域における援助目標を明らかにしていく。

を用いてのケース検討などを通して、現場で「問題」としてあらわれる現象の背発達教育学特論Ⅳ景についても想像力を働かせることの重要性について論じる。

人間発達学専攻

人間発達学専攻

国内で実施された縦断研究の具体例に学びながら、ヒトの発達に関与する臨床心理基礎実習Ⅰ

人間生活学研究科

近年の研究成果をふまえて、教育現場で見られる様々な困難を予防し、それこの科目では、産業・労働分野の心理的援助について基礎的理論とともに実30

臨床心理学特論Ⅹ（心の健康教育に関する理論と実践）

修士論文の指導を行う。
担当する指導教員名および研究指導内容について
は、「研究指導内容及び指定受験科目一覧」を参照してください。

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