著作権に関する注意
本校の入試問題は著作権の対象となっており，著作権法で保護されています。
「私的使用のための複製」や「引用」など著作権法上認められた場合を除き，無断で複製・転用することはできません。

（令和 ）年度

東北学院中学校入学試験問題
＜前期総合問題型＞






総合問題（令和 ）年  月  日（木）
：～：（ 分間）




注意事項
．受験番号・氏名を解答用紙にはっきり記入してください。
．答えは，すべて解答用紙に記入してください。
さっし

．計算は問題冊子の余白を利用し，解答用紙には指定された答えだけを記入してください。
．解答用紙だけを提出してください。

－－  東北学院中学校の１年生では，「最近気になる話題やニュース」について，３つの班で発表をす□はん

１～３３の問題に答えなさい。
ることになりました。次の１
１ 次の会話文は，〈自然変異・災害について〉というテーマを取り上げた第１班の発表です。あとの（１）～（（５）の問題に答えなさい。

ひ がいさくらさん ニュースでは，大雨被害のこともさかんに報道されていましたね。ここ数年は季
ごう うじ しんもうしょ節を問わず，台風や豪雨・地震・猛暑 と，天候や自然による被害が相次いでいます。そこで，自然災害について振り返ってみました。
さくらさ  身近な例だと，２０１９年１０月に，宮城県でも台風による被害がありました。宮城
県南部を流れる（（ ① ）流域の被害が大きく，地域を運行する鉄道も運休になりました。
おかやま

すみれさん 大雨による災害も，ここ数年は続いています。２０１８年には，㋐㋐広島県や岡山県
くまもとを中心に被害がありました。さらに２０２０年には，数年前に地震で被災した㋑㋑熊本県でも大雨災害がありました。
はんそうらんさん  そして，夏には全国で猛暑日が続き，室内外を問わず，体調不良で救急搬送される人が増えています。以下に示す資資料１は２０１８年のものですが，それを見ると，
２０１８年は（（ ② ）ということがわかります。こうした異常気象も，㋒㋒地球温暖化の表れですね。
  資料１  県庁所在地における「猛暑日」数ランキング（２０１８年）

…≪（ウェザーニュースの資料により作成）

－－

（１） （ ① ）に当てはまる川を次のアア～エエから１つ選び，記号で答えなさい。
あ ぶ くまも がみ

ひろ せ☑ア 阿武隈川   イ 北上川   ウ 最上川   エ 広瀬川
いつくしま（２） 「㋐㋐広島県」とありますが，この県にある厳島神社と深い関係があり，１１００年代に政治のにぎ実権を握っていた人物と，そのころ中国と行っていた貿易の呼び名の組み合わせとして正しいものを次のアア～エエから１つ選び，記号で答えなさい。

たいらのきよもり

かんごう

みなもとのよりとも ア 平清盛 ― 勘合貿易    イ 源頼朝 ― 日宋貿易 ウ 平清盛 ― 日宋貿易    エ 源頼朝 ― 勘合貿易くまもと（３） 「㋑㋑ 熊本 県」とありますが，国内での生産において，この県が９９％を占める工芸農作物
しゅうかく（収穫後、加工して食品や工業製品となる植物）の名前を答えなさい。
（４） （ ② ）に当てはまることとして，誤っているものを次のアア～エエから１つ選び，記号で答えなさい。
い ど ア 「猛暑日」数１５日以上の地域には，東京より緯度の高い地域も含まれる
りんせつ☑イ 東京に隣接する４県の県庁所在地の「猛暑日」数は，どこも５日以下であった ウ 「猛暑日」数が１５日を超えた１３の地点に，海に面していない都道府県の県庁所在地が５つ以上ある
おきなわ エ 沖縄をのぞく九州７県のうち，３県の県庁所在地が「猛暑日」数５日未満となった（５） 「㋒㋒地球温暖化」とありますが，あなたが地球温暖化の対策として必要だと考えることを
簡単に説明しなさい。



－2－２ 次の会話文は，〈人種・人権問題について〉というテーマを取り上げた第２班の発表です。あとの（３）の問題に答えなさい。
（１）～（こう ぎあいさん  近年，人種・㋓㋓人権問題に対して抗議する目的で集まったり，行進するデモ活動が増加しています。みなさんも，スポーツの選手が抗議の意志を示して試合を行わなかった，といった話題を聞いたことがあるのではないでしょうか。
まことさん ㋔アメリカ合衆国における人種・人権問題のニュースで取り上げられていた中けいこうに，次の資資料２がありました。㋕㋕新型コロナウイルスの死亡者数でも同様の傾向が見られるのです。

  資料２  アメリカ合衆国における人種別の人口比および警察に射殺された総数の人種別の割合（２０１９年）

 
 ※ ２０１９年に警察に射殺された人数は１００４人。
 「その他の人種」３９名，「人種不明」２０２人を含む。
けん ※「ヒスパニック」は「スペイン語圏のラテンアメリカ出身者」のことで，主にメキシコからの移民が多い。
（米国勢調査局などの資料により作成）







－3－

（１） 「㋓㋓人権問題」とありますが，日本国憲法では，「人権」についてどこに記され，守られていますか。それを説明した以下の説明文の（（ ③ ），（ ④ ）にあてはまるものを，続くアア～エエから１つずつ選び，それぞれ記号で答えなさい。
 三大原則の（（ ③ ）のなかの（（ ④ ）に，法の下の平等がうたわれている。
（ ③ ）  ア 国民主権  イ 平和主義  ウ 基本的人権の尊重  エ 納税の義務（ ④ ）  ア 自由権  イ 平等権  ウ 社会権  エ 環境権㋔アメリカ合衆国」とありますが，アメリカ合衆国の産業について簡単に説明した次の文（２） 「㋔を読んで，（ ⑤ ）に当てはまるものを考え，１つ答えなさい。

せんたん 世界的な工業国で，自動車・航空機・コンピュータなど，高度な先端技術産業で世界をリーえいきょうドしている。文化・スポーツ面においても，日本をはじめ世界中が影響を受けてきている。例
ど れいえば，（ ⑤ ）などがある。こうした良い影響がある一方で，歴史的に奴隷による大規模農業を行ってきたことが，人種問題につながっている。

けいこう（３） 「㋕㋕新型コロナウイルスの死亡者数でも同様の傾向が見られる」とありますが，次の資資料３を参考にして，なぜ新型コロナウイルスによる黒人（アフリカ系）の死亡者数が多くなっているかを考え，説明しなさい。ただし，「仕仕事」という言葉を必ず用いること。
  資料３  人種別の人口１０万人あたりの新型コロナウイルスによる死亡者数
（２０２０年１１月１０日まで）
 
 （ＡＰＭ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＬＡＢの資料により作成）

－4－

りんごく

３ 次の会話文は，〈隣国との関係について〉というテーマを取り上げた第３班の発表です。あとの（１）～（（３）の問題に答えなさい。
おきざしょう

はるかさん 日本の商船が，アフリカ沖で座礁してしまったそうです。ここから，私たちは造かんこくちょうせん

船業について調べながら，日本と中国・韓国（朝鮮半島）といった隣国との関係について考えました。
なつこさん 調べてみたところ，船の建造量は，資資料４のように中国・韓国・日本の３カ国で９めずら０％以上を占めています。隣国同士でこのように占有している産業も珍しいですね。しかし，歴史をさかのぼると，対立が見られたこともありました。まず，米作りが広がった頃，㋖㋖朝鮮半島から日本へわたってきて住み着く人が大勢いました。
彼らは，進んだ技術や文化を日本にもたらしました。とよとみひでよし

きっこう

あきよさん 豊臣秀吉の時代になると朝鮮に出兵し，亀甲船という船を使いました。目的は，
さ こく㋗その先に位置する中国を支配することだったのです。その後，鎖国の江戸時代をへ経て，開国後に日清戦争がありました。この時は，朝鮮支配をめぐる争いでした。
ふゆみさん いろいろ争いはあったようですが，技術や文化に加えて，㋘㋘宗教にも中国や朝鮮半島から伝わったものがあるということを忘れてはいけませんね。

  資料４  船の建造量の大まかな割合
その他8%
日本20%

中国37%

韓国35%
 


（外務省ＨＰの資料により作成）



－5－

（１） 「㋖㋖朝鮮半島から日本へわたってきて住み着く人」とありますが，このような人を何というか答えなさい。
ころ（２） 「㋗㋗その先に位置する中国」とありますが，豊臣秀吉が朝鮮に出兵した頃，中国は何と呼ばれていたか答えなさい。

（３） 「㋘㋘宗教」とありますが，東北学院中学校と宗教について簡単に説明した次の文を読んで，（ ⑥ ）に当てはまる人物を答えなさい。
 東北学院中学校は，キリスト教に基づく学校です。この宗教は，１５００年代に（（ ⑥ ）か ご しまが鹿児島に上陸したことにより，日本にもたらされました。東北学院中学校は，キリスト教のなかの「プロテスタント」という宗派にもとづく学校です。

－6－  生徒会に所属している太郎さんと，図書委員をしている次郎さんは，いつもお互いに協力し合□１・２２の問題に答えなさい。って学校のために頑張っています。次の１
１ 次の会話文は，図書室で作業をしている次郎さんと，太郎さんとの会話です。この日，太郎さんたち生徒会のメンバーは，６名で図書室での作業を手伝います。あとの（（１）～（（３）の問題に答えなさい。次郎さん  太郎さんたち，本当にありがとう。今年は４年に１度の図書整理の年になっているから，図書委員だけではとても手が足りなかったよ。
くわま ちが太郎さん  どういたしまして。ただ，私たちは図書のことに詳しくないから，間違いのないように，１つひとつ教えてもらうと助かるよ。何から手伝えばいいかな。
せいきゅうは次郎さん  まずはじめは，みんなで手分けして，古くなった「請求記号ラベル」の貼り直しをお願いしたい。
太郎さん  「請求記号ラベル」とはどういうものなの。
次郎さん  図１を見てごらん。
「請求記号ラベル」は，図書室の全ての本に貼られているラベルで，表表１の「日本十進分類法（ＮＤＣ）」に従って分類されている。この分類の決まりが分かっていれば，目当ての本が図書室のどの辺りにあるかを予想できるから，本の所在地と言ってもいいかもしれないね。
  図１  請求記号ラベル ９１３
も４   表１  日本十進分類法（ＮＤＣ）
⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ １ケタ目⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ２ケタ目⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ⇌ ３ケタ目⇌

－7－太郎さん  へえ，そんな便利なものがあるのを知らなかった。くわしく教えてくれるかい。
次郎さん  いいとも。ラベルの１段目には，「９１３」という３ケタの数字があるね。これは「分類番号」と言って，すべての本を，その内容で０～９の１０グループに分けたものなんだ。１ケタ目の部分で最も大まかな分類をし，以下，２ケタ目，３ケタ目でそれぞれ細かく分類していく。
「９１３」だったら，「９」で「文学」，「９１」で「日本文学」，「９１３」で「小説・物語」だから，「日本の文学のなかで，小説や物語に分類されるもの」ということになるね。ラベルの２段目にあるのは「図書記号」。これはそき さいの本の著者名を表す記号で，基本的には著者の名字の頭文字が記載されることになっている。３段目は「巻冊記号」だ。同じ書名のシリーズの番号「１巻・２巻・３巻…」や「上巻・中巻・下巻」などが「１・２・３…」のように数字で示される。
がくいんかず お太郎さん  なるほどね。例えば，私が今持っているこの本は，学院一夫さんが日本語で書いた手記の第３巻だから，㋐㋐自分で請求記号ラベルを作ることができるね。
次郎さん  それにしても，４年前に全ての本のラベル貼り直しをしたときは，図書委員１０名で，１日３時間ずつ取り組んで５日間かかり，５日目の作業時間は３時間ちょうどだったってさ。今年は，４名の図書委員と６名の生徒会の生徒で手分けして進めたいと思うんだけど，図書委員が１冊貼り直すのにかかる時間は４年前とほぼ同じだとして、生徒会のみんなが１冊貼り直すのにかかる時間は，図書委員のおよそ２倍だと思う。
新しく入荷した本と古くて処分した本の冊数を考えると，総冊数は４年前とほぼ同じと考えていいし，１日あたりの作業可能時間は３時間だから……。
太郎さん  そうすると，今年は㋑㋑何日間で全てのラベルの貼り直しを終わらせられるかわかりそうだね。
あ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― ・ ― あ
ほんだな太郎さん  よし，ラベルの貼り直しが終わったぞ。次は，この貼り直した本を本棚に並べていかなきゃね。
次郎さん  並べるときは，図図２のように，ラベルの番号順に，左から右に向かって，また，上から下に向かって並べることになっているよ。  図２  本の並べ方  

－8－

次郎さん  この図書室には，４段の本棚が５０台あって，１段あたりに入る本の数は３０冊までだよ。今現在，図書室にある本の冊数を，分類番号ごとに表表２にまとめてみた。
  表２  分類番号ごとの本の冊数

ああ分類番号

冊数

分類番号

冊数

～

fffffffff

あ太郎さん  できるだけ早く作業が終わるように，われわれ生徒会６名で，手分けして同時に作業をしよう。Ａさんは０００～０９９の本を，Ｂさんは１００～２９９の本を，Ｃさんは
３００～３９９の本を，Ｄさんは４００～５９９の本を，Ｅさんは６００～８９９の本を，私が９００～９９９の本を担当するのでいいだろうか。何か注意しておくことはあるかな。
つとちゅう

次郎さん  空の棚ができないように詰めて並べてほしいんだ。あとは……段の途中で分類番か号の１ケタ目が切り替わるときは，次の段から新しく並べ始めるようにしてね。太郎さん  それなら，みんなそれぞれ㋒㋒どこから並べ始めればいいか分かるよね。計算して，それぞれの場所から並べ始めよう。

（１） 「㋐㋐自分で請求記号ラベルを作る」とありますが，太郎さんが持っている本の「請求記号ラベル」を完成させ，解答用紙に答えなさい。
（２） 「㋑㋑何日間で全てのラベルの貼り直しを終わらせられるか」とありますが，ラベルの貼り直しは何日で終わらせることができるか答えなさい。ただし，整数で答えることとします。
（３） 「㋒㋒どこから並べ始めればいいか」とありますが，ＢさんとＥさんは，それぞれ何台目の本棚の上から数えて何段目から並べ始めればよいですか。解答用紙の形式に合わせて答えなさい。
－9－※問題は次のページに続きます。

－10－

２ 次の会話文は，図書室前でエコキャップ回収箱を整理している太郎さんと，通りかかった次郎さ（１）～（（３）の問題に答えなさい。
んの会話です。あとの（次郎さん  太郎さん，こんにちは。なんだか大変そうだね。何か手伝えることがあったら言ってよ。この間はたくさん手伝ってもらったし。ところで，何をしているの。
太郎さん  これは，エコキャップ回収箱だよ。生徒会でエコキャップ      運動を行っているのは知っているよね。今から全校生徒が      入れてくれたこのペットボトルのキャップを，生徒会メン      バーで洗って，回収業者に持って行くんだ。あ，生徒会の      会報で報告するために，回収した個数も数えるんだった。
次郎さん  そうだったね。でも，いまいちよく分からないんだ。エコ      キャップ運動って，どういう運動なのかな。
太郎さん  エコキャップ運動は，２００５年に始まった運動で，ペットボ
かんせんしょう     トルのキャップを集めて売り，その利益で感染症を予防するポリオワクチンを開発
とじょう

おくかんきょうこうけん

途上国へ贈るんだ。最初は「地球環境問題」
・「資源活用」・「国際貢献」の３つをテーマに活動する小さな活動からスタートしたんだけど，２０１０年には全国で毎月１億個のキャップが収集されるまでの大きな運動に発展したんだよ。
次郎さん  へえ，そういうことなのか。それはそうと，こんなにたくさんのキャップの数を数えるのは大変だよね。いつもはどうしてたの。
太郎さん  いつもはみんなで手分けして，一つひとつ個数を数えているんだけど，ものすごく時間がかかってしまっているなあ。
次郎さん  算数の比の関係を使ってみたらどうかな。キャップの重さは全て一定として，まず１００個の重さをはかってみるんだ。
太郎さん  １００個だと２３２ｇになるね。
次郎さん  次に，この段ボール箱いっぱいのキャップの重さを測ってみると……５.９ｋｇだ。
太郎さん  段ボール箱の重さを１００ｇとすると，㋓㋓キャップの個数はあっという間に計算できる。次郎さんのおかげだよ，ありがとう。こうして比の考え方を使うと，いろいろな値が簡単に計算できるね。そういえば，先週回収したキャップは，４７４０ｇの箱が２つと１２６０ｇの箱が１つあった。キャップを売った利益を考えると，約８６０個で１人分のワクチン代になるんだそうだ。段ボール箱の重さは１つ１００ｇとして，㋔㋔先週回収したキャップで何人分のワクチンが買えたかも計算できるね。


－11－

次郎さん  先日も，㋕㋕プラスチック製品やプラスチックキャップの投げ捨てが原因で，大きな社会問題や環境問題が発生しているというニュースを見たばかりだよ。みんなが協力してくれて，自然環境に優しいリサイクル活動が定着してくるといいね。

（１） 「㋓㋓キャップの個数」とありますが，回収したキャップは何個か答えなさい。
（２） 「㋔㋔先週回収したキャップで何人分のワクチンが買えたか」とありますが，先週分のキャップでワクチンは何人分買えるか答えなさい。ただし，整数で答えることとします。
（３） 「㋕㋕プラスチック製品やプラスチックキャップの投げ捨て」とありますが，これによって，どのような社会問題や環境問題が発生すると思いますか。具体的な例を１つ答えなさい。


－12－  マサトさんは，北海道に転校した友だちのユウジさんからメールを受け取ったことがきっかけ□
１・２
２の問題に答えなさい。
で，水について興味を持ちました。次の１
てん ぷ

おどろ１ 次の会話文は，メールに添付されていた，「湖がこおっている」写真を見て驚き，先生に報告したマサトさんと，先生との会話です。あとの（（１）～（（３）の問題に答えなさい。
マサトさん 湖がこおってしまうなんて驚きました。どのようにこおったのでしょうか。
先 生

 それを調べるために，「水が氷に変化する様子」を，実験で観察してみませんか。

マサトさん とても興味があります。
先 生

いっしょ

 それなら，一緒にやってみましょう。まず，大きいビーカーに氷を入れ，さらに㋐食塩と水を混ぜたものを入れます。また，水の入った試験管を準備します。実験を始める前に，このときの試験管の水の温度を測ってください。

マサトさん 水の温度は１８℃です。
先 生 記録用紙に記入しましょう。では，実験を始めます。試験管を大きいビーカーの中に静かに入れます。この実実験装置１で，３０秒ごとに，１２分間，水の温度を測っていきます。

マサトさん わかりました。
  実験装置１ ぼう温度計Ө

水が入った試験管Ө

氷と食塩水が入ったビーカーӨ                 〔実験を始めてから３０秒が経過しました〕
マサトさん 水の温度は７℃です。急に温度が下がりました。
先 生 温度を測りながら，試験管のようすも観察しましょう。

マサトさん はい，わかりました。がんばります。－13－   〔実験を始めてから１２分が経過しました〕
マサトさん 先生，実験が終わりました。記録用紙を見てください。


「水が氷に変化する様子」 記録用紙
時間

実験前

３０秒

１分００秒

１分３０秒

２分００秒

２分３０秒

３分００秒

水の温度

１８℃

７℃

３℃

２℃

１℃

０℃

０℃

３分３０秒

４分００秒

４分３０秒

５分００秒

５分３０秒

６分００秒

６分３０秒

０℃

０℃

０℃

-１℃

-１℃

-２℃

-２℃

７分００秒

７分３０秒

８分００秒

８分３０秒

９分００秒

９分３０秒

１０分００秒

-３℃

-３℃

-３℃

-４℃

-４℃

-４℃

-５℃

１０分３０秒 １１分００秒 １１分３０秒 １２分００秒
-５℃

-６℃

-６℃

-７℃


先 生

 水がこおったのは，実験を始めてから何分後でしたか。

マサトさん ２分３０秒あたりで，試験管のかべに近い部分がこおり始めました。４分３０秒で，すべてがこおりました。
先 生 しっかり観察できたようですね。水がこおるとき，周りから中央にむかってこおっていきます。さらに気になることはありましたか。

マサトさん 氷の表面がふくらんでいました。
先 生

 よく気がつきましたね。飲み物が入っているペットボトルに『㋑㋑容器が破損するれいとう場合があるため，冷凍はしないでください。』と表示されているのを見たことがありますか。
マサトさん はい，あります。もしかして……氷の表面がふくらんだのは，体積が大きくなったのが理由ですか。
先 生 その通りです。






－14－

（１） 「㋐㋐食塩と水を混ぜたものを入れます」とありますが，なぜですか。その理由を答えなさい。

れいとう（２） 「㋑㋑容器が破損する場合があるため，冷凍はしないでください。」とありますが，なぜですか。その理由を答えなさい。
（３） マサトさんは，この実験を以下の２点にまとめました。（ ① ）は当てはまる数字を，（ ② ）は当てはまる語句を，それぞれ答えなさい。ただし，（ ① ）は二か所あり，同じ数字が入ります。〈実験のまとめ〉
 ⒈ 水を冷やすと，水の温度は下がります。 ⒉ 水は，冷やされて（（ ① ）℃まで下がるとこおり始め，すべて氷になるまで   温度は（（ ② ）です。すべて氷になったあと，さらに冷やすと（（ ① ）℃よりも温度が下がります。－15－２ 次の会話文は，水についてさらに知りたくなり，相談に行ったマサトさんと先生との会話です。
（１）～（（３）の問題に答えなさい。
あとの（
先 生

 今度は，「水を熱するときの温度の変わり方」を，実験で観察してみましょう。その前に，この写写真を見てください。やかんで水を熱したときのようすですね。

  写真  やかんで水を熱したときのようす    ア   イウ  


マサトさん 先生，㋒
㋒この部分に水蒸気が多くふくまれているんですよね。
先 生 その通りです。では，実験をしましょう。大きなビーカーに水を入れて，温度を測ってください。

マサトさん 水の温度は１６℃です。
先 生 では，㋓㋓ビーカーにふっとう石を２～３個入れ，アルミニウムはくでふたをし，ガスバーナーで熱します。この実実験装置２で，水を熱し始めてから１分ごとに１２分間，水の温度を測っていきましょう。熱くなるので，十分に気をつけてください。

マサトさん はい，がんばります。  実験装置２ ぼう温度計Ө

アルミニウムはくӨ

水が入ったビーカーӨ

ふっとう石の拡大Ө
ガスバーナーӨ          



－16－

   〔実験を始めてから１２分が経過しました〕
マサトさん 先生，実験が終わりました。記録用紙を見てください。
「水を熱するときの温度の変わり方」 記録用紙時間

実験前

１分

２分

３分

４分

５分

６分

水の温度

１６℃

２８℃

４０℃

５２℃

７２℃

８２℃

７分

８分

９分１０分

１１分

１２分

８８℃

９４℃

９８℃

９８℃

９８℃

９８℃


先 生

 おや，４分のときの記録はどうしましたか。

マサトさん すみません，ここは温度を読み取るのを忘れてしまいました。
先 生 では，㋔㋔グラフをかくことで，温度がどのくらいか考えてみましょう。

マサトさん わかりました。さっそくグラフをかいてみます。



開始
前

１分
後

２分
後

３分
後

４分
後

５分
後

６分
後



－17－

７分
後

８分
後

９ １０ １１ １２分 分 分 分
後 後 後 後

マサトさん 記録用紙をもとに，グラフがかけました。
先 生 このグラフから，４分のときの温度が予測できると思います。他になにか，実験中に気になることはありましたか。

マサトさん ５分ごろから湯気が出てきました。さらに，８分ごろになると，水の中からあわが出てきました。
先 生

 湯気の正体は小さい水のつぶで，目で見ることができます。８分ごろから見られた「あわが出ている現象」には名前がついていますよ。ちなみに，このあわの正体は水蒸気です。

マサトさん 温度によってすがたが変わって，水はおもしろいですね。（１） 「㋒㋒この部分に水蒸気が多くふくまれている」とありますが，それはどこですか。写写真に示された矢印ア
ア～ウ
ウから１つ選び，記号で答えなさい。
（２） 「㋓㋓ビーカーにふっとう石を２～３個入れ」とありますが，なぜですか。その理由を答えなさい。
（３） 「㋔㋔グラフをかく」について，「水を熱するときの温度の変わり方」記録用紙の数値をもとにして，解答用紙にグラフの続きを書きなさい。また，４分のときの温度を予測しなさい。ただ じょうぎし，定規等を使用する必要はありません。

※問題は以上です。

－18－