２学年 総合的な学習の時間

運命の仕事に出会うために～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～

出逢い
その時の出逢いが その人の人生を根底から変えることがある
出逢いが 人間を感動させ 感動が人間を動かす
人間を動かすものは難しい理論や 理屈じゃない

人間を根底から変えてゆくもの
人間を本当に動かしてゆくもの
それは人と人との出逢い
その時の出逢い２学年 総合的な学習の時間

1 時間目（）番 なまえ〔〕STEP１
運命の仕事・・・目的は？

『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～（０）はじめに

今年度の本校の総合的な学習の時間の目標は「未来を創る ～志を抱く 準備する 挑戦する～」となっています。この目標をキーワードに，新しい挑戦をしていきます。そのための第１段階として，運命の本のプレゼン（仕事編）を実施していきます。運命の本に出会い，
この 1 冊から自分の知らない仕事観を学んでいきたいという志を抱くこと，本を深く読み込み，得た情報を取捨選択しながら，みんなに伝わるようにまとめていく準備をすること，プレゼンを通して，お互いの仕事観を広げ深めあうことに挑戦します。
２学年では，総合的な学習の時間のメインとして，２学期に「広南起業プロジェクト」を立ち上げます。もちろん地域社会に貢献するための「起業」です。去年の 2 年生が行った『起業プロジェクト』，どんなことをしていたか覚えていますか？しっかり仕事観をそだてることで，先輩を超える取組に挑戦していきましょう。
（１）世の中にはどんな仕事があるだろうか？知っているだけ，挙げてみよう。

（２）この中からなりたい仕事の魅力を挙げてみよう。
仕事魅力

魅力を挙げてみての感想（３）挑戦問題

仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう（４）授業計画

STEP1・・・「運命の仕事に出会うために・・・目的は？」ガイダンス（起業プロジェクトまでの流れを含めて）・・・本時
STEP2・・・「本から情報収集・判断するポイント？」
STEP3・・・「原稿・シート作成のポイントは？」
STEP4・・・「プレゼンのよい話し方のポイントは？」
STEP5・・・「プレゼンのリハーサル」と「最終訂正」
STEP6・・・「プレゼン本番と振り返り」（５）この授業を通して身につけるべき力
めざす学びの姿(評価規準）

資質・能力

Ｓ

運命の本から学んだ仕事につきたいと人に思わせることができる。

Ａ

運命の本から学んだ仕事の良さを人に伝えることができる。

Ｂ

運命の本から学んだ仕事のことを人に伝えることができる。

Ｃ

運命の本から学んだ仕事のことを人に伝えることができない。

②

Ｓ

本を通して，仕事に対する自分の見方や考え方を広げ深めることができる。

情報収Ａ

仕事の魅力に関係ありそうな部分を本から見付け，選び出すことができる。

集・判Ｂ

仕事の魅力に関係ありそうな部分を本から見付けることができる。

断Ｃ

仕事の魅力について本から読み取ることができない。

Ｓ

プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）すべてにおいて魅力を感じるプレゼンを行うことができる。

Ａ

プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）の中で２つの要素に魅力を感じるプレゼンを行うことができる。

Ｂ

プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）の中で１つの要素に魅力を感じるプレゼンを行うことができる。

Ｃ

プレゼンの中に相手に伝えるための魅力がない。

①生き方 や故里に関する知識・技
能

総実
合社
的会
なに問お題け解る
決横の断能的力・
実社
会における
横断的・
総合的な問
題
解
決に取組
む態度

※「何ができるようになったか」で評価

③
思考・表現
④
挑戦・学 探究びに ⑤
向 責任・か 使命
う力 ⑥
・ 協力・
人 協働
間性 ⑦
感謝・貢献

Ｓ 自分だけでなく相手にも満足してもらえるプレゼンになるまで練り直すことができる。
Ａ

自分が納得いくまでプレゼンを何度も練り直すことができる。

Ｂ

プレゼンを何度も練り直すことができる。

Ｃプレゼンを練り直したりすることができない。

Ｓ

将来，仕事を通して社会人として役に立ちたいと思うことができる。

Ａ

社会人としての責任や使命を考え，将来，何かの仕事をしようと思うことができる。

Ｂ社会人としての責任を理解し，将来，仕事はしないといけないと思うことができる。

Ｃ

将来，仕事はしたくてもよいならしたくないと思っている。

Ｓ

意見交流を通してお互いの発表を改善することで学びを深めることができる。

Ａ

意見交流を通して，お互いの発表を改善することができる。

Ｂ

お互いの発表をよりよくするために意見を言うことができる。

Ｃ

お互いの発表をよりよくする意見を出し合うことができない。

Ｓ

学校生活でのいろいろな仕事を通して感謝・貢献を重ねることで，絆を深めることができる。

Ａ

仕事をする人に感謝の気持ちを持ち，学校生活のいろいろな仕事を通して，自分なりに貢献することができる。

Ｂ

仕事をする人に感謝の気持ちを持ち，学校生活のいろいろな仕事の中で，自分なりに貢献しようと努力することができる。

Ｃ

仕事をする人に感謝の気持ちを持っていない。

（６）運命の本を手にしての感想！！

（７）今日の振り返りと次回の予告

振り返りシート

２学年 総合的な学習の時間（）番 なまえ〔〕『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～

１日にち・めあて
月日（感想）

２

月日（）

３

月日（）

４

月日（）

５

月日（）

６

月日（）

７

月日（）

８

月日（）

９

月日（）

今回の課題

２学年 総合的な学習の時間

2 時間目-1（）番 なまえ〔

『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～

STEP２〕

本から情報収集・判断のポイントは？

（１）どんなことを，仕事の魅力として紹介するか？
情報収集のポイント（視点）①登場人物の仕事はどんな仕事で，どうしてその仕事に就いたのか。
②登場人物の仕事の中で大変だったことは何か。それをどのように克服したか③この本を通して学んだことは何か（２）本の読み方，情報収集の仕方
情報収集の仕方①

大事なところには，ポストイットを貼ろう。

②

大事なところを抜き出し，メモを取る。

（３）その他，登場人物の仕事で分からなかったところがある場合は・・・他の手段で情報を収集しよう① その仕事の人が身近にいる場合や，家族が知っている場合は，インタビューをしてみよう。
② 図書館の書籍を使って調べてみよう。
③ インターネットを使用して調べてみよう。

メモ２学年 総合的な学習の時間

2 時間目-2（『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～）番 なまえ〔〕STEP２

本から情報収集・判断のポイントは？

（１）運命の本についての情報を整理しよう①登場人物はどうしてその仕事に就いたのか。

②登場人物がであった困難等について（４）その他の情報（どんなタイプがなりやすいか、報酬はどれくらいか、など）③登場人物は，どうやって困難を乗り越えたか。

④この本から学んだこと。

これをまとめて，プレゼンの原稿にして，パワーポイントでシートを作っていきます！

２学年 総合的な学習の時間

３時間目

（

『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～）番 なまえ〔STEP3
原稿・シート作成のポイン
トは？

（１）本を読んでみて仕事の魅力を書きだそう。

（２）プレゼンの評価規準
発表の内容（評価規準） 相手に伝える・・・声の大きさ，トーン，身振り手振りなど
ＳＡ
Ｂ
Ｃ プレゼンの中に相手に伝えるための魅力がない。

メモ（３）パワーポイントで原稿とシートをつくろう（別紙）〕２学年 総合的な学習の時間

別紙（）番 なまえ〔

『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～

〕

STEP３
原稿・シート作成のポイントは？

パワーポイントでシートをつくろう
読み原稿をまとめ、効果的なシートを作ろう。（シートの下書きをして、先生にチェックしてもらう）読み原稿と合わせて考えていこう。
プレゼン 原稿の流れ（基本）「私が紹介する本は【
この本で書かれている仕事は【（１）登場人物の仕事（仕事の説明も）と，シート１＜名前と仕事＞（２）仕事の魅力（例）シート２（仕事の魅力１）

シート３（仕事に魅力２）

制限時間２分（原稿用紙 1 枚半）】さんの【】という本です。
】という仕事です。
この仕事はシート４（まとめ）

シート（）

シート（）
（まとめ）

下書きで OK をもらったら、パワーポイントで作成していこう。

２学年 総合的な学習の時間（『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～）番 なまえ〔〕STEP４
プレゼンのよい話し方のポイントは？

（１）プレゼンの発表を見て※発表者の改善点・良い点は【付箋へ】自分の発表へいかそうとする点【ワークシートへ】かこう
タイトル

１

ホームレス農園

２

USJ のｼﾞｪｯﾄｺｰｽﾀｰ
はなぜ後ろ向きに走ったのか３

ホスピタルクラウン

４

コンビニもない町の義肢メーカーに届く感謝の手紙

５

スーパーパティシエ物語

なまえ

自分の発表へいかそうとする点（２），自分のプレゼンの改善するポイント

情報収集・判断ルーブリック（発表・ワークシート）
ＳＡＢＣ

みんなのプレゼンの改善点を見つけることができた。
自分のプレゼンの改善点を見つけることができた。
誰かのプレゼンの改善点を見つけることができた。
プレゼンの改善点を見つけることができなかった。

２学年 総合的な学習の時間

評価用紙（）番 なまえ〔〕STEP４『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞
プレゼンのよい話し方の～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～
ポイントは？
ろう～（１）プレゼンの発表を見て※発表者の改善点・良い点は【付箋へ】自分の発表へいかそうとする点【ワークシートへ】かこう
タイトル

１

用具係 入来祐作

２

伝えることから始めよう

３

奇跡のリンゴ４

災害救助犬がんばる５

清掃はやさしさ６

田舎のパン屋が見つけた「腐る経済」

なまえ

自分の発表へいかそうとする点（２）自分のプレゼンの改善ポイントは

情報収集・判断ルーブリック（発表・ワークシート）
ＳＡ
Ｂ
Ｃ

みんなのプレゼンの改善点を見つけることができた。
自分のプレゼンの改善点を見つけることができた。
誰かのプレゼンの改善点を見つけることができた。
プレゼンの改善点を見つけることができなかった。

２学年 総合的な学習の時間

評価用紙（『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～）番 なまえ〔〕STEP４
プレゼンのよい話し方のポイントは？

（１）プレゼンの発表を見て※発表者の改善点・良い点は【付箋へ】自分の発表へいかそうとする点【ワークシートへ】かこうタイトル

１

宇宙へ出張してきます２

ダチョウの卵で人類を救う

３

新幹線ガール４

キリンビール高知支店の奇跡

５

ローマ法王に米を食べさせた男

６

新幹線，国道 1 号を走る

なまえ

自分の発表へいかそうとする点（２）自分のプレゼンの改善ポイントは情報収集・判断ルーブリック（発表・ワークシート）
ＳＡ
Ｂ
Ｃ

みんなのプレゼンの改善点を見つけることができた。
自分のプレゼンの改善点を見つけることができた。
誰かのプレゼンの改善点を見つけることができた。
プレゼンの改善点を見つけることができなかった。

２学年 総合的な学習の時間

評価用紙（）番 なまえ〔〕『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～

STEP５
プレゼンのリハーサルと最終訂正（１）仲間のプレゼンの発表を見て（まとめ）（２）自分のプレゼンの改善ポイントは挑戦・探究ルーブリック（ワークシート）

Ｓ 自分だけでなく相手にも満足してもらえるプレゼンになるまで練り直すことができた。
Ａ 自分が納得いくまでプレゼンを何度も練り直すことができた。
Ｂ プレゼンを何度も練り直すことができた。
Ｃ プレゼンを練り直したりすることができなかった。
２学年 総合的な学習の時間
評価用紙（）番 なまえ〔〕『運命の仕事に出会うために』＜１学期＞～仕事の魅力を伝えるプレゼンに挑戦しよう～

STEP６
プレゼン本番
振り返り

発表の内容（評価規準）
Ｓ プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）すべてにおいて魅力を感じるプレゼンを行うことができる。
Ａ プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）の中で２つの要素に魅力を感じるプレゼンを行うことができる。
Ｂ プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）の中で１つの要素に魅力を感じるプレゼンを行うことができる。
Ｃ プレゼンの中に相手に伝えるための魅力がない。

タイトル

１

用具係 入来祐作

なまえ

評価Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

コンビニもない町の義肢メ

２

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ
ーカーに届く感謝の手紙

３

清掃はやさしさ

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

４

奇跡のリンゴＳ・Ａ・Ｂ・Ｃ

5

ローマ法王に米を食べさせた男

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

６

ダチョウの卵で人類を救う

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

７

ホームレス農園

Ｓ・Ａ・Ｂ・ＣUSJ のｼﾞｪｯﾄｺｰｽﾀｰはなぜ後

８

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ
ろ向きに走ったのか９

田舎のパン屋が見つけた「腐る経済」

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

10

宇宙へ出張してきます

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

11

キリンビール高知支店の奇跡

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

12

新幹線，国道 1 号を走る

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

13

スーパーパティシエ物語

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

14

伝えることから始めよう

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

15

ホスピタルクラウン

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

16

新幹線ガールＳ・Ａ・Ｂ・Ｃ

17

災害救助犬がんばる

Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

メモ振り返りをしよう

2 年（）番

なまえ〔

発表が良かったと思う人を 3 人選ぼう
なまえ

理由

自分の発表はどうでしたか
理由：
自己評価 Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ

この取り組みを通しての感想（学んだこと・友だちの新しい面を発見したことなど）★最後に評価用紙に自己評価をしよう〕

資質・能力運命の本から学んだ仕事につきたいと人に思わせることができる。

Ａ

運命の本から学んだ仕事の良さを人に伝えることができる。

Ｂ

運命の本から学んだ仕事のことを人に伝えることができる。

Ｃ

運命の本から学んだ仕事のことを人に伝えることができない。

②

Ｓ

本を通して，仕事に対する自分の見方や考え方を広げ深めることができる。

情報収Ａ

仕事の魅力に関係ありそうな部分を本から見付け，選び出すことができる。

集・判Ｂ

仕事の魅力に関係ありそうな部分を本から見付けることができる。

断Ｃ

仕事の魅力について本から読み取ることができない。

Ｓ

プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）すべてにおいて魅力を感じるプレゼンを行うことができる。

Ａ

プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）の中で２つの要素に魅力を感じるプレゼンを行うことができる。

Ｂ

プレゼンの３要素（パワーポイント，スピーチ原稿，話し方）の中で１つの要素に魅力を感じるプレゼンを行うことができる。

Ｃ

プレゼンの中に相手に伝えるための魅力がない。

に関する知識・技
能実社
会における
横断的・
総合的な問
題
解
決に取組
む態度

※「何ができるようになったか」で評価

Ｓ①生き方 や故里

総実合社
的会
なに問お
題け
解る
決横の断能的力・めざす学びの姿(評価規準）

③
思考・表現
④
挑戦・

学 探究
びに ⑤
向 責任・
か 使命
う力 ⑥
・ 協力・
人 協働
間性 ⑦
感謝・貢献

Ｓ 自分だけでなく相手にも満足してもらえるプレゼンになるまで練り直すことができる。
Ａ

自分が納得いくまでプレゼンを何度も練り直すことができる。

Ｂ

プレゼンを何度も練り直すことができる。

Ｃ

プレゼンを練り直したりすることができない。

Ｓ

将来，仕事を通して社会人として役に立ちたいと思うことができる。

Ａ

社会人としての責任や使命を考え，将来，何かの仕事をしようと思うことができる。

Ｂ

社会人としての責任を理解し，将来，仕事はしないといけないと思うことができる。

Ｃ

将来，仕事はしたくてもよいならしたくないと思っている。

Ｓ

意見交流を通してお互いの発表を改善することで学びを深めることができる。

Ａ

意見交流を通して，お互いの発表を改善することができる。

Ｂ

お互いの発表をよりよくするために意見を言うことができる。

Ｃ

お互いの発表をよりよくする意見を出し合うことができない。

Ｓ

学校生活でのいろいろな仕事を通して感謝・貢献を重ねることで，絆を深めることができる。

Ａ

仕事をする人に感謝の気持ちを持ち，学校生活のいろいろな仕事を通して，自分なりに貢献することができる。

Ｂ

仕事をする人に感謝の気持ちを持ち，学校生活のいろいろな仕事の中で，自分なりに貢献しようと努力することができる。

Ｃ

仕事をする人に感謝の気持ちを持っていない。

チェックしよう
項目
①

知識・技能

②

情報収集・判断

③

思考・表現

④

挑戦・探究

⑤

責任・使命⑥

協力・協働

⑦

感謝・貢献

自己評価

先生から