京田辺市の情報教育ネットワーク
三輪†吉和†，中島 唯介‡

NPO 法人学習開発研究所，‡京田辺市教育委員会

E-mail：†ymiwa@u-manabi.org, ‡nakajima@kyotanabe.ed.jp
1. 京田辺市の現状線となっている。このため、マルチキャストにより京田辺市は関西学研都市の北に位置する人口 6 万人

MPEG１の映像を同時に３チャンネル分放映しながらイ（平成 17 年 5 月）の都市で、小学校９校、中学校３校、ンターネットを活用した授業が行える環境になってい幼稚園８園がある。管理対象の情報機器は、下表のとる。

おりである。
情報教育推進室（NOC)
２Mbps専用線
ISDN 64Kbps■情報教育推進室（サーバ 18 台、PC60 台）・ファイアウォール・UNIX サーバ 12 台、Windows サーバ 6 台・WindowsPC 約 60 台（内ノート PC 約 50 台）■各学校（サーバ 27 台、PC840 台）
・UNIX サーバ計 12 台、Windows サーバ計 15 台
・WindowsPC 約 840 台（内ノート PC 約 500 台）■このほか
・液晶プロジェクタ、ネットワークプリンタ、デジタルカメラ等の周辺機器
・校内 LAN 用ハブやルータ等ネットワーク機器
・許可された個人所有 PC も相談対象
・公民館等の社会教育用 PC 約 60 台
全教職員約290人の希望者に対し、各学校配備のノートPC300台を貸与用とし、校務処理や授業の資料作成など教育活動に利活用している。
京田辺市は整備パソコンの増加に合わせ、インターネットとの接続の高速化も行っており、学校の様々な活動でインターネットの利用が可能である。総合的な学習の時間はもとより、社会科や理科での利用、また、修学旅行など特別活動でネット利用などが活発化している。

光ファイバによる
地域イーサネット

100Mbps
全2重PowerdEther網
10Mbps
全2重

10Mbps
全2重

小学校×９

市役所

図書館

10Mbps
全2重

中学校×３

無線LAN(802.11b)

最大３００ｍ

公民館×３

図１：教育用ネットワーク概略
校内ネットワークは、生徒用セグメントと教職員セグメントに分割し、オールインワンサーバがこれら２つのサブネットワークのファイアウォール兼、教職員用ファイルサーバ兼、校内プロキシサーバとなっている。
現在となっては、校内ネットワークの仕組みに大きな特徴はないが、先に述べた MPEG1 の映像をマルチキャストで鮮明に放映できるように設定するのには 4 ヶ月を要した。
センターはインターネットと専用線(2Mbps)で接続されている。当然ながらファイアウォールで教育用ネットワークと分離している。なお、実験用に PPTP サー

2. ネットワーク構成
京田辺市教育委員会のネットワークの運用は、平成8(1996)年に開始された。
現在多くの自治体で採用されている「インターネットとはセンターで接続」し、各学校とは専用線で「校内 LAN」と接続する方式をすべての小中学校で実現した（全国で最初の実運用だったことが判明したのは数年後だった）。
各学校とセンター（情報教育推進室）は地域イーサネット網で接続しており、学校は 10Mbps、センターは 100Mbps の全二重回バを用意し、イベントなどでインターネット側から教育用ネットワーク内部のみの利用環境を臨時に提示することも可能になっている。

3. 予算について
京田辺市の情報教育予算は全て独自予算であり、システムの構築にあたっては、常に効率を最優先とし、極力無駄の少ない仕組みを追求している。
現在の校内 LAN の速度を 2007 年までに 100Mbps から１Gbps 以上へ増速させる予定である。また、インターネットとの回線速度は現在の 2Mbps から利用実績に合わせて増速する予定である。

5. 保守･管理について
京田辺市ではシステムの保守ならびに機器の保守の契約を個々に行い、管理に力を注いでいる。

当初は機器やネットワークの構築に予算の重点を置緊急雇用対策補助事業が終わり、単独予算で情報教いたが、平成 15 年度からソフト面の充実をはかってい育コーディネータを各校に 3 日に 1 回程度の頻度で訪る。誰でも、どこでも簡単に情報を取り出せる教育用問させている。また、この訪問は機器の使用方法や保ユビキタスネットワークの構築を目指して、教育用デ守点検に関するサポートだけではなく、指導案の作成ータベースサーバ、VOD サーバの設置を実施した。

や教師や児童・生徒が使うことのできるテキストの作成、ホームページ作成の支援と多岐にわたっている。

4. データの共有やソフトの有効活用の工夫

学校での管理が難しいサーバ系は、オールインワン

教育用データの蓄積には時間がかかる。そこで、各サーバを設置している。管理する教員がいればサーバ

自が作成した文書はすべてファイルサーバに格納するの運用を学校に任せる予定であるが、現在ではセンタ

よう、教育委員会が貸与しているノート PC にはフロッーから職員や業者がリモート管理している。

ピードライブや CD-R/RW ドライブといった外部記憶装

また、機器に障害があった場合、１時間以内の対応置は付けていない。代わりに校内の文書資産と教育用をするように心がけており、操作ミスと考えられる場テンプレート集等を WWW ブラウザで自由文検索できる

合はネットワーク経由のリモート操作で対処する場合（類似文書も検索可能）システム（ConceptBase）を各もある。

学校に整備した。
さらに学習プリント作成用ソフトウェアのように「膨大なデータが必要であり、広く利用されるが、全教職員の同時利用は少ない」というものや、ホームページ作成ソフトのように「１クラス分の同時利用はあっても、全校同時に授業はしないだろう」というものがある。これらについては、センターにソフトウェア（暗号化済み）を利用者からの要求に従ってオンデマ

図３：Netsupport による遠隔操作例

ンドで配信するサーバを用意した。
貸与 PC にインスト

さらに重要な点は、データを各自が分散して保管しールしなくても、ネットワーク経由であたかもインスないように、保守の面からも支援している点である。

トールされているかのごとく利用できる「ソフトウェ

先に述べたように、各教職員に貸与しているノート PC

アの共用システム（Z!Stream）」であり、保守性と利用には外部に持ち出すメディア用の装置がない。その代ライセンス数とを最適化した整備の実現に適していた。

わり、ファイルサーバに各教職員専用の保存場所（ホームディレクトリ）と各学校の教職員が共用できる場所を用意している。この各学校のファイルサーバのデータは、毎日、地域イーサネット網を経由してセンターでバックアップしている。センターでは約 3 か月分のデータを保管しているため、うっかり重要なデータを削除した場合でも復旧可能なことが多く、年に数回復旧作業を行っている。

図２：Z!Stream の管理画面の一部
このほか、ブリタニカ百科事典の WWW サーバ版を教育用ネットワーク内で利用可能にしている。

6. 地域ネットワークとの整合性
京田辺市教育委員会では、市が設置した地域ネット
ワークとは現在のところ接続の予定はないが、接続する場合はバーチャルプライベートネットワーク（VPN）材の活用に取り組んでいる。予算の関係でデータがま方式で接続することで同意を得ている。

だ揃っていないが、CEC の映像集や学研の「NEW 教一方、京都府教育委員会の情報教育用ネットワーク育とコンピュータ」のデータを活用している。また、（新みらいネット）とはマルチホーム形式で接続する

このシステムには中継機能があり、学校で開催される予定である。

各種研究会での授業の様子や基調講演などを各校にマ高速の地域ネットワークが構築され、ネットワーク環境が整ってきているように思われがちであるが落とルチキャストで放映し、参加できなかった先生方への情報提供にも活躍している。

し穴も多い。行政ネットワークは、基本的に情報が外部に漏れないように構築してあり、外部との交流を念

8. セキュリティ

頭において設計される教育用ネットワークとは根本的いくらパスワードで教職員用パソコンのセキュリテに性質が異なる。そのため、「行政が設置した地域ネッ

ィを確保しようとしても、必ず目立つ場所にパスワートワークに接続したために、いままで利用できていたドを貼り付ける人がいる。学校によっては事務員に頼テレビ会議システムが使えなくなった」などのトラブ

んでパスワードをラベルシールで作成し、貼りつけてルの話をよく耳にする。これを回避するには、教育行いるところもある。

政側が市の行政側ネットワークへ接続する際に、現在どういう学習活動をしているのか、どんなソフトウェアを使っているのか等を正確に伝える必要がある。

7. 各学校でのこれまでの取り組み（１）全教職員にノート PC を配布して図５：パスワードが貼り付けられた PC
そこで平成 17 年度からは生体情報（指紋）をパスワードの代わりに利用できる装置を導入することにした。

図４：学校での貸与ＰＣ配布の様子
平成 15 年度から希望する教職員全員にノート PC の貸与を始めたところ、教職員のコンピュータに対する意識の変化は当初の予想より遥かに良く、85%の教員が週に 1 回以上パソコンを利用している。貸し出しを始

図６：指紋認証装置を取り付けた PC

めた平成15年度6月からのネットワーク接続頻度記録

採取された指紋の特徴データは、貸与のノート PCを調査したところ、校内サーバへの接続回数は 9 月以に保存され、指紋認証装置には保存されない。この認降安定している。これは、自分の机の上にあると、他証装置が故障した場合は、交換するだけでよい。起動の教師に気兼ねせずに使うことができること、情報教時やスクリーンセーバ（15 分放置でパスワード認証が育コーディネータのサポートの良さがこの使用率を上必要）の認証は貸与時に設定しているが、電子メールげる大きな要素のひとつなったと考えられる。など ID とパスワードの入力が必要なソフトウェアに対しては各ユーザが自分で設定できる。また、ノート(2) VOD サーバの活用

PC の故障に備えて、指紋の特徴データのコピーを教育

平成 15 年度には VOD サーバを構築し、ビデオ教委員会が保管している。指紋の採取に抵抗のある教職員は、いままでどおりのパスワード管理方式でよいが、いる。また、不正なプログラムがインストールされなより一層厳重なパスワード管理を求められる。

いよう、「setup.exe」が実行された場合、その場で管理者に警告メールが送信される。

9. 利用の監視
このように、ネットワーク接続が前提となったシス
テムでは、機器の安定稼動が前提となる。しかし、台数が多いと当然故障も増える。故障しないという前提ではなく、「故障があってもすぐに復旧できる」という思想でシステムを運営している。

（１）Nagios による基幹機器の動作確認
図９：Safety Anchor 利用統計例

定期的に機器に信号を送信し、動作を確認するソフトウェアである。応答がなければ故障と判断し管理者にメールで通知することも可能である。

10. これからの教室
これからの IT 化された教室はどうあるべきかについて具体的な検討を始めたところである。キーワード
は「無線 LAN による校内ユビキタス」である。プロジ
ェクタによる電子黒板は教員自身が陰になって生徒に見えなくなるので対象外である。

11. おわりに
図７：基幹接続機器の動作監視画面例（Nagios）（２）MRTG（トラフィック監視）

個人情報の取り扱いや著作権に対する教員の理解不足という課題が明らかになっている。また、「授業で基幹ネットワークのトラフィックを監視し、異常どのように活用すればいいのかがわからない」というな通信増加が無いかどうかをチェックする。急激な声も多く、すべての教員に情報をどう伝えていくかが増加は、たいていの場合コンピュータウィルスが関ひとつの鍵となることもわかってきた。アンケートで与している。

特に目立つのは「時間がない」という回答が多いことで、使いやすいインターフェイスを工夫し「いつでも」「誰でも」が使える仕組みを作ることが必要と考えている。
このようなことを踏まえ、京田辺市では「さがす」「集める」「まとめる」「伝える」「残す」をキーワードに「IT で築く教育」から「IT で気付く教育」をテー

図 8：Proxy サーバの通信量監視例（MRTG）

マにシステムの構築を目指している。

（３）Safety Anchor（ログ収集システム）
パソコンの利用記録（電源、ログイン、利用ソフトウェア、アクセスした URL など）を常に収集し、検索可能にしている。このデータは常時監視しているのではなく、アプリケーションの利用統計を作成し、バージョンアップすべきかどうかの判断基準にしたり、インターネットの不正アクセスなどの相談がきた場合のチェックに利用するなど、主に事後処理用に活用して

参 考 文 献(1) 中島唯介：“教育ネットワークの今後を見据えたシステ
ムの構築について”，コンピュータ教育開発センターE
スクエア・アドバンス成果発表会，2003(2) 中島唯介，三輪吉和：“京田辺市における情報教育ネッ
トワークの運用と管理事例”，日本情報教育開発協議会
第 1 回全国大会，2005