令和6年度用「わたしたちの家庭科５・６」年間指導計画作成資料◎各題材の目標と評価規準の例 第5学年
◎配当時数、主な学習活動、評価規準等は今後変更される可能性がございます。予めご了承ください。

月 テーマ

題材小題材

1

学んで変わるよ
わたしたち４月(ガイダンス）A(1)ア
教：表紙～ｐ.７①毎日の生活を見つめよう
１ 毎日の生活を教：ｐ.８
見つめてみよう （１H）
A(1)ア
教：ｐ.８～９

２ クッキング
はじめの一歩 （８５
月H）
B（１）ア
B(2)ア、イ
教：ｐ.１０～１９

生
活を見
つめ、

６
月

できる
ことを増やしていこう

7
月時数②生活を支える家庭の仕事
教：ｐ.９

主な学習活動○これまでの自分の成長を自覚し、なりたい ○これまでの学習をふり返る。
自分をイメージしたりよりよい家庭生活につ ○2学年間の学習内容について知る。
いて考えたりして２学年間の学習の見通しを ○家庭科の学習の進め方について知る。
もつことができる。
○家庭科の学習を通してどんな自分に成長したいかを考える。

評価の観点
知識・技能
・自分の成長を自覚し、家庭生活と家族の大切さや家庭生活が家族の協力によって営まれていることに気づいている。

思考・判断・表現

0.5 ○毎日の生活を見つめて、生活を支える家○生活を支える家庭の仕事に着目し、どのような仕事があるか見つ ・生活を支える家庭の仕事にはどの ・家庭の仕事にどのように取り組ん
族の仕事にはどのような種類があるかがわ け、見つけたことを共有し、まとめる。
ような種類があるかわかる。
だらよいか考えている。
かり、どのように取り組んだらよいのかを考
0.5○グループごとに出た意見を発表し合う。
えることができる。
○家の人がどのような工夫や配慮をしているか、考える。
○家庭科を学んでできるようになりたいことを考える。

①なぜ調理をするのだろう
教：ｐ.１０～１３

1②ゆでて食べよう
教：ｐ.１４～１７4③ゆでておいしい料理を作ろう
教：ｐ.１８～１９3①なぜ針と糸でぬうのだろう
教：ｐ.２０0.5 ○この題材でできるようになること、製作す ○布製品の良さや特徴に気づく。

○調理の手順や加熱用調理器具の安全な取 ○調理するとどのようなよいことがあるのか発表する。
り扱い方がわかり、湯をわかしてお茶をいれ ○ガスこんろの安全な使い方を考え、点火・消火の練習をする。
ることができる。
○湯をわかしてお茶をいれる。
○調理の流れを知り、調理用具の名称や使い方を確認する。
○青菜のゆで方がわかり、ゆでることができ ○青菜のゆで方を知り、ゆでる。
る。
○じゃがいものゆで方を知り、ゆでる。
○じゃがいものゆで方がわかり、ゆでること ○ゆで方の違いを確かめる。
ができる。
○青菜とじゃがいものゆで方の違いについて考える。

②どのような用具や方法でぬうのだろう
教：ｐ.２１～２４

4.5 ○玉結びと玉どめの役割と作り方がわかり、 ○玉結び、玉どめをする。

③手ぬいを生活に生かそう
教：ｐ.２５～２７3①なぜ整理・整とんをするのだろう
教：ｐ.２８～２９

1②整理・整とんをしよう
教：ｐ.３０～３１

2○住まいの整理・整頓の仕方を理解すると 〇自分の道具箱の中の物を全て出し、入っている物の量や種類を確 ・住まいの整理・整頓の仕方を理解
ともに、それに係る技能を身に付ける。
認する。
するとともに、適切にできる。
○住まいの整理・整頓の仕方について、課題 〇道具を整理する。
・環境に配慮した物の使い方についの解決に向けて主体的に取り組もうとする。 〇道具の収納方法を考え、箱や仕切り等を使って整頓する。て理解している。
○環境に配慮した物の使い方について理解 〇友達同士でアドバイスし合い、必要に応じて改善する。
する。
〇不用な物を処分する前にできることはないか考え、意見を出し合う。

③身の回りを快適で安全にしよう教：ｐ.３２～３３

1○整理・整頓の仕方について実践に向けた計画を考え、工夫する。
○課題の解決に向けた一連の活動について、考えたことをわかりやすく表現する。
○整理・整頓の仕方について工夫し、実践しようとする。
○整理・整頓の仕方について、実践を評価したり、改善したりする。
○課題の解決に向けた一連の活動をふり返って改善しようとする。

○必要な材料や手順を考え、調理計画を立 ○ゆで野菜サラダの調理に必要な物や作業の手順を考えて計画表てることができる。
を作成して、調理する。
○調理に必要な用具や食品を安全で衛生的 〇実習のふり返りを実習計画表と記録カードに記入する。に取り扱い、ゆで野菜サラダを作ることができる。

主体的に学習に取り組む態度
・自分の成長や家族・家庭生活について、２学年間の学習に見通しをもち、課題の解決に主体的に取り組もうとしている。
・毎日の生活を見つめ、意欲的に家庭の仕事を見つけようとしたり、どのように取り組んだらよいかを考えたりしている。

・加熱用調理器具の安全な扱い方がわかり、湯をわかして、お茶をいれることができる。
・調理に必要な用具や食器の安全で ・おいしく食べるために、ゆでる調理衛生的な取扱い及び、加熱調理器具 の仕方について問題を見いだし、課・ゆでる調理の仕方について、課題の安全な取扱い、材料に応じた洗い 題を設定している。の解決に向けて主体的に取り組もう方、調理に適した切り方やゆで方、としている。
後片付けについて理解しているとと・ゆでる調理の仕方について工夫もに、適切にできる。
し、実践しようとしている。
・調理に必要な材料の分量や手順が ・おいしく食べるためにゆでる調
わかり、調理計画について理解して 理の調理計画について考え、工夫している。
いる。
・材料に適したゆで方について理解しているとともに、適切にできる。

るものなどを具体的に知り、見通しをもって ○裁縫用具調べをする。
取り組む。
○針と糸の準備を学び、なみ縫いをする。
適切な位置に適切な大きさの玉結びを作る ○なみ縫い、返し縫いをする。
ことができる。
○ボタン付け、かがり縫いをする。
○なみ縫い・返し縫いの仕方がわかり、適度な大きさで縫うことができる。
○それぞれの縫い方の特徴から、その用途を考える。
○ボタン付けの仕方がわかり、じょうぶにボタン付けをすることができる。
○かがり縫いの仕方がわかり、適度な大きさで縫うことができる。

３ ソーイング
はじめの一歩 （８H）
B(5)ア、イ
教：ｐ.２０～２７

４ 整理・整とんで快適に （４H）
B(6)ア、イ
C(2)ア
教：ｐ.２８～３３

目標

・練習縫いをする中で、糸の準備・手縫いによる目的に応じた縫い方の仕方やそれぞれの縫い方の特徴及び用具の安全な取扱いについてをつかみ、適切に縫うためにはど理解しているとともに、適切にできうしたらよいか考えて取り組んでる。
いる。

・手縫いによる目的に応じた縫い方について、自らの課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。
・手縫いによる目的に応じた縫い方について、課題の解決に向けた一連の活動をふり返って改善しようとしている。
・手縫いによる目的に応じた縫い方について工夫し、実践しようとして○自分の生活を豊かにするための小物を考 ○自分の作りたいものを考える。
・製作に必要な材料や手順がわか・生活を豊かにするための布を用い いる。
え、作り方の手順を考え、見通しをもって製 ○作品作りの手順を知る。
る。
た物の製作に、習得した技能を適切作できる。
○しるしつけ、裁断をし、縫う。
・手縫いによる目的に応じた縫い方 に用いてよりよい方法を考えながら○自分の製作をふり返って、できるように〇小物作りをふり返る。
及び用具の安全な取扱いについて 取り組んでいる。
なったことやこれからもっとやってみたいこ理解しているとともに、適切にできとなどを考える。
る。
○整理・整頓の仕方について問題を見いだ ○教科書p.28の写真を見て、整理・整頓をしないとどのような困り・整理・整頓の仕方について問題をして課題を設定する。
事があるか考え、教科書の表に書き、意見を出し合う。
見いだして課題を設定している。
〇学校の中の整理・整頓の様子を観察する。
○調べたことを「よいと感じた点」「改善の必要があると感じた点」に分けてワークシートへ記入し、発表する。

○道具箱の整理で出た不用品を見て、なぜ同じ物や不用品が増えるのか考え、意見を出し合う。
○生活の中で不用になった物をごみにしないためにはどうしたらよいかグループで話し合う。
○物を生かして使う工夫として、３Rや５Rの考え方を確認して、自分の生活への生かし方を考える。
〇家の中で整理・整頓を行う場所を決める。
〇学習したことを生かしながら「整理・整とん マイプラン」を計画し、手順等をわかりやすくまとめる。
〇実践報告会をする。

1・住まいの整理・整頓の仕方について、課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。

・整理・整頓の仕方について実践に ・整理・整頓の仕方について工夫し、向けた計画を考え、工夫している。 実践しようとしている。
・整理・整頓の仕方についての課題 ・整理・整頓の仕方について、課題のの解決に向けた一連の活動につい 解決に向けた一連の活動をふり返って、考えたことをわかりやすく表現 て改善しようとしている。
している。
・整理・整頓の仕方について、実践を評価したり、改善したりしている。

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◎配当時数、主な学習活動、評価規準等は今後変更される可能性がございます。予めご了承ください。

月 テーマ

題材小題材

時数

①自分にできる仕事を見つけよう
教：ｐ.３４0.5

５ できるよ家庭の ②工夫して仕事をしよう
仕事 （２H）
教：ｐ.３５A(2)ア、イ
教：ｐ.３４～３６９
月

６ ミシンで楽しく
ソーイング （１１H）
B(5)ア、イ
教：ｐ.３８～４７

、

１２
月

１
月

○学んだことをふり返って自分にできる仕C(1)ア、イ
C(2)ア
教：ｐ.５８～６５○自分にできそうな家庭の仕事にはどのようなものがあるか考え、自分が取り組む仕事を決めて、計画を立てる。
○自分が取り組む仕事を発表し合う。
○自分の仕事として、工夫しながら続けるこ ○「わたしの仕事 ふり返りカード」を発表し合う。とができる。
○友達の発表を聞いて、自分の生活に生かしたいことを話し合い、ノートや教科書の記入欄に書く。

①ミシンぬいのよさは何だろう
教：ｐ.３８0.5 ○身の回りの生活にはミシンで作られてい・仕事を工夫して実践したり、実践を ・自分の仕事を続けている。
ふり返り改善しようとしたりしている。

②ミシンの使い方を知ろう
教：ｐ.３９～４１

4.5 ○ミシンの安全な使い方を知り、ミシンの準 ○ミシン縫いの準備をする。

③ミシンを使って製作しよう
教：ｐ.４２～４７○ミシンを使って布を用いて製作するもの ○布を用いて生活に役立つものを製作するために必要な用具や製 ・製作に必要な材料や手順がわかを考え、製作計画を立てて製作し、活用する 作の手順を考えて計画表を作成する。
り、製作計画について理解していことができる。
○製作する。
る。
〇製作学習で学んだことをどのように生活に生かしていけるか考え ・ミシン縫いによる目的に応じた縫る。
い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに、適切に したり、改善したりしている。
できる。
0.5 ○なぜ、食事が必要なのかに気づく。
○日々の食事をふり返り、食事と健康との関わりを考える。
・食事の役割がわかり、日常の食事の大切さについて理解している。

〇ミシンは何をするための道具か、どのような特徴があるか考えるものが多いことに気づき、ミシンに関心を る。
もち、ミシン縫いの特徴がわかる。
○身の回りにある、ミシン縫いでできている物を探し、特徴について観察し、話し合う。
備やから縫いができる。

・生活を豊かにするために、布を用いた物の製作（ミシン縫い）について問題を見いだして課題を設定してい ・ミシン縫いによる目的に応じた縫る。
い方について、課題解決に向けた一・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに、適切にできる。

○から縫いをする。

6②ご飯とみそ汁を作って食べよう
教：ｐ.４９～５５

9.5 ○ご飯とみそ汁作りのための米やみその特③日常の食事に生かそう
教：ｐ.５６1①物やお金の使い方を考えよう
教：ｐ.５８～５９

1②買い物の仕方を考えよう
教：ｐ.６０～６４

2連の活動をふり返って改善しようとしている。
・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方について、課題解決に向けた一・生活を豊かにするために、布を用 連の活動をふり返って改善しようといた物の製作について、製作計画を している。
・ミシン縫いによる目的に応じた縫考え工夫している。
・生活を豊かにするために、布を用 い方について工夫し、実践しようといた物の製作について、実践を評価 している。

○伝統的な日本の食事の基礎である米とみそについて調べる。
・米飯及びみそ汁が日本の伝統的な ・おいしく食べるために米飯及びみ徴がわかる。
○米とご飯の違いを知り、おいしくご飯を炊くための調理の仕方を 日常食であることを理解している。 そ汁の調理の仕方について問題を○炊飯の仕方を理解するとともに、技能を 調べる。
・日本の伝統的な配膳の仕方につい 見いだして課題を設定している。
身に付ける。
○湯とだし汁にそれぞれみそを溶かしたものを飲み比べし、だしの て理解しているとともに、適切にで ・おいしく食べるために米飯及びみ○和食の基本となるだしや、みそ汁の調理 重要性を感じる。
きる。
そ汁の調理計画について考え、工夫 ・伝統的な日常食である米飯及びみそ汁の調理の仕方や栄養を考えたの仕方を理解するとともにみそ汁作りの技 ○煮干しを分解して観察し、どこをだしで使用するかを調べる。
・米飯の調理に必要な米や水の分量 している。
能を身に付ける。
○ご飯とみそ汁の調理時間と作業を確認し、どのように工夫したら や計量、調理の仕方について理解し ・おいしく食べるために米飯及びみ 食事について、課題の解決に向けて○ご飯とみそ汁の二品を同時に仕上げるこ 能率よく調理できるか考える。ているとともに、適切にできる。
そ汁の調理計画や調理の仕方につ 主体的に取り組もうとしている。とができるように、ご飯とみそ汁作りの計画 ○手順に従って調理を行う。
・みそ汁の調理に必要な材料の分量 いて、実践を評価したり、改善したり ・伝統的な日常食である米飯及びみそ汁の調理の仕方や栄養を考えたを立てる。
○食べたものがどうなるか、教科書 p.54「食べ物のゆくえ」を見て や計量、調理の仕方について理解し している。
食事について、課題解決に向けた一○ご飯とみそ汁作りの課題を解決しておい 考える。ているとともに、適切にできる。
連の活動をふり返って改善しようとしいご飯とみそ汁の調理をする。
○食品には生命を保ち、活動し成長するために必要な栄養素が含ま ・体に必要な栄養素の種類と主な働している。
○食品の栄養的な特徴について課題の解決 れていることを知る。
きについて理解している。
・伝統的な日常食である米飯及びみに向けて主体的に取り組み、五大栄養素の ○食品を食べた際の体内での主な働きは、 その食品に含まれる栄 ・食品の栄養的な特徴について理解
そ汁の調理の仕方や栄養を考えた
種類と体内での働きがわかる。
養素によって違うことを知り、食品が3つのグループに分けられる している。
食事について工夫し、実践しようと○食品に含まれている栄養素の主な働きに ことを知る。
している。
より、食品を3つのグループに分けることができる。

７ 食べて元気に （１８ 生活を支える
物やお金 （６H）○家庭科で学んだことをふり返り、できるようになったことやわかったことを共有する。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・学んだことを生かして、自分なりの ・課題に向かって意欲的に取り組ん仕事の工夫を考えて計画を立ててでいる。
いる。

0.5 事を見つけ、実行の計画を立てる。

１H）
B(1)ア
B（２）ア、イ
B（3）ア
教：ｐ.４８～５６

できる
ことを増やしていこう

評価の観点
知識・技能

1

①なぜ毎日食事をするのだろう
教：ｐ.４８

生活を見
つめ

主な学習活動③続けよう、家庭の仕事
教：ｐ.３６

１０月

１１月

目標

○栄養を考えた食事やご飯とみそ汁の調理 〇グループでご飯とみそ汁の調理実習の際に出てきた課題とその・おいしく食べるために米飯及びみの仕方についてふり返り、生活を工夫し、実 解決方法について、やってきたことを共有する。
そ汁の調理計画や調理の仕方につ践しようとする。
○グループで出てきたことを発表し、課題ごとに整理する。
いての課題解決に向けた一連の活○今後健康に過ごすにはどうしたらよいかや、ご飯とみそ汁作りの動について考えたことをわかりやす
新たな課題について考えをまとめる。
く表現している。
○消費者の役割がわかり、物や金銭の大切 〇毎日の生活の中で、自分や家族が何にお金を使っているか考え、 ・消費者の役割がわかり、物や金銭さを理解する。
意見を出し合う。の大切さを理解している。
〇家族の生活を支える金銭は、どのようにして得られるのか考える。
〇「収入」と「支出」のバランスを理解する。
○物や金銭の計画的な使い方について理解 〇買い物での失敗を防ぐにはどうすればよいかを考えて話し合う。
する。
〇買う前に考えるポイントをまとめる。
○買い物の仕組みについて理解する。
〇「買う人」と「売る人」のそれぞれの立場に立ったロールプレイング○身近な物の選び方、買い方について理解 を行って売買契約の流れを確認する。
する。
〇買い物の情報を集めるための手段を考える。
○購入するために必要な情報の収集・整理 〇品物を選ぶためのポイント（観点）を考える。
を理解するとともに、それに係る技能を身に 〇品質や安全性を知るためのマークの見方、代金の支払い方、買い付ける。
物の記録の仕方を知る。
○身近な物の選び方、買い方について、課題 〇情報を比較して自分が選びたい筆箱と理由を話し合う。の解決に向けて主体的に取り組もうとする。 〇自分の選んだ商品の環境への配慮について確かめる。

2・物や金銭の計画的な使い方について理解している。
・買い物の仕組みについて理解している。
・身近な物の選び方、買い方について理解している。
・ 購入するた め に必要な 情報の収集・整理を理解するとともに、適切にできる。

・身近な物の選び方、買い方について、課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。

©KAIRYUDO Publishing Co.,Ltd.

令和6年度用「わたしたちの家庭科５・６」年間指導計画作成資料◎各題材の目標と評価規準の例 第5学年
◎配当時数、主な学習活動、評価規準等は今後変更される可能性がございます。予めご了承ください。

月 テーマ

題材

小題材

時数

③これからの生活に生かそう
教：ｐ.６５3①なぜ衣服を着るのだろう
教：ｐ.６６

0.5 ○生活をよりよくしようと、衣服の主な働き ○教科書p.６６の写真を見て、いろいろな衣服を着ている理由を考②衣服の働きを知ろう
教：ｐ.６７～６８

1.5○衣服の主な働きがわかり、季節や状況に ○衣服の働きについて、資料や実験を通して調べる。
応じた日常着の快適な着方について理解する。

③快適で安全な着方を工夫しよう
教：ｐ.６９1○日常着の快適な着方について問題を見い ○教科書P.６９の本文を読み、「生かす 深める」の「山登りにはどのだして課題を設定し、様々な方法を考え、実 ような衣服がよいだろう」について考える。
践を評価・改善し、考えたことを表現するな ○考えた衣服について発表する。
どして課題を解決する力を身に付ける。
○生活をよりよくしようと、衣服の主な働きや季節や状況に応じた日常着の快適な着方について、課題の解決に向けて主体的に取り組んだり、ふり返って改善したりして、生活を工夫し、実践しようとする。

①住まいはなぜ必要なのだろう
教：ｐ.７０0.5 ○寒い日を快適に過ごすために、工夫して

２
月

９ 着方の工夫で快適に （３H）
B(4)ア、イ教：ｐ.６６～６９、３
月

１０ 暖かい住まい方 ②暖かく快適な住まい方を考で快適に （３H）
えようB(6)ア、イ
C(2)ア
教：ｐ.７０～７３

１１ いっしょに「ほっとタイム」 （２H）
A(3)ア、イ教：ｐ.７４～７７

教：ｐ.７１～７２

主な学習活動

評価の観点
知識・技能

○身近な物の選び方、買い方について、問題 ○自分に必要な物の選び方、買い方について、買い物の計画を立てを見いだして課題を設定している。
る。
○身近な物の選び方、買い方について考え、 〇友達と実践結果を報告し合い、自分の選び方や買い方に改善点は工夫している。
ないかチェックする。
○身近な物の選び方、買い方について工夫 〇これまでの学習をふり返るとともに、教科書p.65を参考にして、し、実践しようとしている。
「買い物マイルール」を作る。
○身近な物の選び方、買い方について、実践を評価したり、改善したりしている。
○身近な物の選び方、買い方について、課題解決に向けた一連の活動をふり返って改善しようとしている。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・身近な物の選び方、買い方につい ・身近な物の選び方、買い方について、問題を見いだして課題を設定し て工夫し、実践しようとしている。ている。
・身近な物の選び方、買い方につい・身近な物の選び方、買い方につい て、課題解決に向けた一連の活動をて考え、工夫している。
ふり返って改善しようとしている。
・身近な物の選び方、買い方について、実践を評価したり、改善したりしている。

・生活をよりよくしようと、衣服の主な働きや季節や状況に応じた日常着の快適な着方について、課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。

や季節や状況に応じた日常着の快適な着方 える。
について、課題の解決に向けて主体的に取 ○今日の衣服はだれが、どんなことを考えて選んだかを思い出し、り組もうとする。
自分の課題を設定する。

生
活を見
つめできる
ことを増やしていこう目標〇住まいがどのような働きをしているか考える。
〇寒い季節の生活で困っていることや不便なことを考える。
〇普段の生活をふり返り、暖かく過ごすための工夫を話し合い、発表する。
1.5 ○寒い季節の住まい方について課題を見い ○学校の住環境を調べ、ワークシートに記入していく。
だし、快適に過ごすための工夫を考えること ○調べたことからわかったことを話し合い、発表する。
ができる。
○明るさや暖かさが足りない場所ではどうしたらよいか考える。
いることに気づく。

・日常着の快適な着方について問題 ・生活をよりよくしようと、衣服の主を見いだして課題を設定し、様々な な働きや季節や状況に応じた日常方法を考え、実践を評価・改善し、考 着の快適な着方について、課題の解えたことを表現するなどして課題を 決に向けて主体的に取り組んだり、解決する力を身に付けている。
ふり返って改善したりして、生活を工夫し、実践しようとしている。

・住まいの主な働きがわかり、季節の変化に合わせた生活の大切さについて理解している。

・快適な住まい方について、課題解決に向けて主体的に取り組もうとしている。

・季節の変化に合わせた住まい方に ・季節の変化に合わせた住まい方について理解している。
ついて問題を見いだして課題を設定している。

③暖かく快適な住まい方を工夫しよう
教：ｐ.７３

1○自分の生活に合わせて工夫し、快適な住まい方を実践することができる。

①ほっとするのは、どのようなときだろう
教：ｐ.７４②ほっとタイムの計画を立てよう
教：ｐ.７５

0.5③続けよう！いっしょにほっとタイム
教：ｐ.７６～７７

1・家族との触れ合いや団らんの大切 ・家族とのよりよい関わりについて、 ・家族とのよりよい関わりについて、さについて理解している。
問題を見いだして課題を設定してい 課題の解決に向けて主体的に取りる。
組もうとしている。
・家族とのよりよい関わりについて、 ・家族とのよりよい関わりについて、実践に向けた計画を考え、工夫して 課題の解決に向けた一連の活動をいる。
ふり返って改善しようとしている。
・家族とのよりよい関わりについて○家族や周囲の人々など、自分の身近な人 〇「ほっとタイム」の実践をふり返る。
・家族とのよりよい関わりについて 工夫し、実践しようとしている。との触れ合いや団らんをふり返って考えた ○友達の発表を聞いて、自分の家族のほっとタイムにも生かせそうの課題解決に向けた一連の活動にことを話し合い、これからの自分の生活の中 なことを考え、計画に加える。
ついて考えたことをわかりやすく表で生かすことを考え、工夫することができ〇これからの自分と家族の触れ合いや関わりについて、考えたこと現している。
る。
をまとめる。

○家族や周囲の人々との触れ合いや団らんに関心をもち、その大切さがわかる。
0.5 〇家族や周囲の人々との触れ合いや団らんを楽しくすることや、自分の思いの伝え方について計画を考えたり、工夫したりする。

○学校の住環境調べや家庭で調べてきたことを発表する。
○今までの学習から、自分の住まい方に合った快適に住まう工夫を考える。

・衣服の主な働きがわかり、季節や状況に応じた日常着の快適な着方について理解している。

・季節の変化に合わせた住まい方に ・快適な住まい方について、 課題解ついて考え、考えたことを表現する 決に向けた一連の活動をふり返ってなどして課題を解決する力を身に付 改善しようとしている。
けている。

〇家族(周囲の人々)との「ほっとするとき」を話し合う。
○我が家の「ほっとタイム」の計画を立てる。
〇「ほっとタイム」の計画を友達と見合ったり、実践に向けて見通しをもったりする。

3©KAIRYUDO Publishing Co.,Ltd.