（様式１－１）

令和５年度
学校教育目標意欲的に学び、共に伸びあう、心豊かな子供の育成

評
価計
画
重点目標
目標達成のための方策（取組指標）
重 【学力アップ部】 ①構造的な板書を心がけ、文字・図・式等
学力向 上に向で自他の考えをかき、思考過程を可視化
点 けた学び方の定させ、対話的で深い学びを実現する。
②学級の単元テストの目標点設定とその結着
目
果の個別の分析による振り返りを徹底し個に応じた指導に生かす。
標③「大切にしたい学び方」による学習規律の指導を徹底する。に 【豊かな心部】 ④相手の存在を認め、互いの自己存在感に・生徒指導四原つながる挨拶を身に付けさせる。
関則で支え合う ⑤相手の話を傾聴し、共感的な人間関係を学級集団づく育成して、安全・安心な風土をつくる。
すり⑥自分や学級･学校の課題に気付かせ、解決のための自己決定の場をつくる。
る 【体力アップ部】 ⑦実行委員を中心に、朝の体力作りの活動楽しみながらを行い、外遊びを奨励する。
評 体を動かす習慣 ⑧体育の学習のねらいを明確にし、運動のをつけ、友達と楽しさを味わえる授業を行う。
価 学び高め合う⑨行事や授業で目標を立て、友達と協力して達成に向け取り組む活動を仕組む。
【特色ある教育 ⑩英語活動・外国語活動・外国語科で文字活動】に慣れ親しみ、主体的にコミュニケーシ
互いを認め合ョンを図るよう、伝えたい思いを高める
う態度を育てるプラス１の工夫と行う。
いア学校生活アンケートやいじめチェックリじ
いじめの未然スト、保護者アンケート等を活用して、め 防止と早期発見
いじめの早期発見に努める。
防 ・早期対応
イいじめの未然防止と早期発見・早期対応
止を実現するための児童への指導の充実と家庭・地域への啓発強化に努める。

不登校
防止
働
き方改
革◇

不登校児童の学校復帰と未然防止

意識改革と業務改善評価について

学校評価報告書
重点目標

大牟田市立明治小学校（ＮＯ１）

話を聴きあえる子供の育成～話を聴きあおう～

自 己 評 価結 果（成果○と課題△）
評価〇算数科において式だけでなく自分の考えや友達の考えをノートにかいて Aいる子供が増えた。
〇振り返りの強化週間の実施と過去問に挑戦する期間で全員が間違いを正 Aして達成感を味わった。
〇「大切にしたい学び方」の指導によ Aり、静かな教室環境が整ってきた。
〇子供の言葉が丁寧になった。地域の方からも挨拶や A声かけを褒めていただくことが増えた。
〇全校で共感的に聴く姿勢が高まり対 A話で解決する態度が育った。
〇子供に傾聴し寄り添う指導が定着した結果、課題解 A決方法を自ら考え表現する児童が増えた。
〇学年や男女を問わず、外遊びを好ん Aで行う子供が増えた。
〇体育科学習のねらいを明確にし、発 A達段階に応じた授業ができている。
〇スポコン広場の参加を効果的に体力 Aアップにつなぐことができた。
〇コミュニケーション能力を見える化し、子供の自信と意欲につなげる本 A
校独自取組「明治イングリッシュチャレンジ」の実施を実現した。
〇校内いじめ防止対策委員会にSC・SSW・SSがいずれも参加した。今年度毎月の児童理解会 A議にSSが参加し組織強化ができた。
〇全学年いじめ予防・防止学習を２学期と３学期に実施し、児童のいじめに対する理解が深まった。
A〇関係機関と連携し、保護者・地域向けの研修を新設した。

学校関係者評価
改 善 計 画
成果指標
評価
コメント
次年度における改善策①算数科において、ノートに自分の考え・自己評価は適切である。
・活動のねらいを明確にしたペアや友達の考えを文字・図・式等でかい 4
・今後も丁寧な指導、学習低位の子
学習・グループ学習のあり方をている子供（８０％：教師の見とり）
供に配慮した指導を望む。
明らかにし、主体的で対話的な②単元テストを見直し、間違いを正して・学力向上に向け取組を焦点化し全学びを全学年で実践する。
達成感を味わう子供
3
学年で実践した成果が実りつつあ ・成績CD層の児童一人一人の改善（８０％：教師の見取り）る。今後も定着を図ってほしい。
課題を見取り、学力アップ非常③「大切にしたい学び方」各項目達成率 3
・子供達の授業に向かう姿勢や生き勤講師を活用して少人数学習を（８５％：教師の見取り）生きとした姿に感動した。
継続・推進する。
④先生・友達･地域の方に挨拶する子供 3
・自己評価は適切である。
・帯活動の時間等を活用し、スク（教師の見取り ８０％以上）
・大きな声での挨拶が気持ちよい。
ールソーシャルトレーニングを⑤相手の話を共感的に聴く子供
3・低学年ほど見守り隊への声掛けが取り入れ、よりよく関わるスキ（８０％：教師の見取り）少なく感じた。
ルを学ばせる。
⑥課題解決のための方策を考え、表現す ４
・一緒に外遊びをするなど教師と子 ・今後も子供が教師に安心して相る子供（８０％：教師の見取り）
供達の関係性が良好だと感じた。
談できる信頼関係を築いていく。
⑦朝の体力づくりに参加する子供
3
・自己評価は適切である。
・子供が「楽しみながら」進んで（８５％以上：教師の見取り）
・高学年女子も積極的に外遊びに参体力を高める活動になるよう外⑧運動が嫌いな子
3加しているのが良い。
遊びを推奨し、教師も一緒に遊（１０％以下：児童質問紙）
・スポコン広場の活用や明治小独自
ぶ活動を継続する。
⑨目標を持ち、友達と励まし合って取り 3の取組等、子供達が進んで運動す ・ねらいを明確にした体育科学習
組む子供（８０％：教師の見取り）る機会がありとても良い。
を継続・推進する。
⑩英語の文字に慣れ親しむ子供（７０％：明治イングリッ・自己評価は適切である。
・明治小の子供の強みを生かし次シュチャレンジ）3・明治小の英語は引き続き子供達の年度も「明治イングリッシュチ英語でのコミュニケーションの楽しさを味わっている子
素直さや活発さが生かされ楽しくャレンジ」を継続・改善し定着
供（８５％以上：教師の見取り）学び、レベルアップしている。
を図る。
アいじめ発生後の組織的対応（SC・SSW・・自己評価は適切である。
・次年度は毎月実施の児童理解会
SS・他関係機関との共有）の実施3
・教室で子供が良く協調している。
議にスクールソーシャルワーカ
（１００％：いじめ防止対策委員会）
・児童理解会議にスクールソーシャーを迎え、児童理解組織の機能
イ（１）いじめの未然防止のための学習ルワーカーの参加があると中学校強化を図る。
指導の充実
４の様子や家庭環境等も含めた視点 ・担任だけでなく全ての職員に全（１００％：全学年年間２回）
で子供の理解を深められる。
児童の顔と名前を把握できるよ（２）家庭・地域への啓発強化
・外部講師などを活用し別の視点かう全児童の誕生日を全職員が把（前年度比＋１回：保護者・地域らも理解が深められる機会がある
握できるシステムを構築し、積向けいじめ・不登校関連研修）のは子供にも大人にも良い。
極的言葉かけを推進する。
ウ不登校傾向児童の予防・解消を目指す組 ウ病気、家事都合以外の不登校傾向の児△マンツーマン対応を継続し改善・復・自己評価は適切である。
・SSW児童理解会議参加での情報共織的な取組（マンツーマン対応）
童の登校改善3
帰した児童もいたが、不登校児童の A ・不登校改善のみが目標となると子有をもとに連携を強化し家庭訪（－３０％：不登校児童数前年度比）解消には至っていない。
供が抱えている思いや困りとのズ問等で活用を推進する。
エ訪問指導員、スクールカウンセラー、ス エ全ての欠席・遅刻しがちな子に対して、〇さらにSC,SSWと連携し児童の「SOSレが生じ状況を悪化させることが ・「保護者のいじめ・不登校防止教クールソーシャルワーカー等との連携し訪問指導員、SC、SSWと連携でサポート 3の出し方教室」「保護者のいじめ・ Aある。個々の環境背景を丁寧に見室」をPTA行事と組み合わせて継た取組する。（１００％：該当児童サポート）
不登校防止教室」を新設、実施した。
立てたアプローチが大切である。
続・推進する。
オ定時退校日（水曜日）における職員の定 オ定時で退校する職員
2 △改善傾向にあるが未達成。引き続き A ・自己評価は適切である。
・月行事予定表をもとに全職員の時退校の徹底（実施率９０％以上）
定時退校９０％を目指す。
・子供達にとって、元気で生き生きの２か月先までの業務を把握し、カ各主任による計画的(事前)提案と共通理 カ各分掌担当の会議議案の計画的提案〇各会議の議題の見通しが立っておと楽しそうにしている目の前の先週案を活用して見通しを持たせ解する時間の確保とICT活用により業務（実施率９０％以上） 3
り、各会議の事前の提案のスピード A生が憧れやモデルになる。目標達
職員の業務量の平均化を図る。の効率化を図る化が進んだ。
成に向けて継続を望む。
・【自 己 評 価】 ４：目標達成（９０％以上）
３：ほぼ達成（７０％～９０％）
２：もう少し（６０％～７０％）
１：できていない（６０％未満）
・【学校関係者評価】 Ａ：自己評価は適切である
Ｂ：自己評価は上方修正すべきである
Ｃ：自己評価は下方修正すべきである