授業評価アンケート報告書―よりよい授業への改善を目指して―
2018年度

四條畷学園短期大学
FD委員会

目次

１．2018年度「授業評価アンケート」の改訂について・・・・・・・・・・・・1
２．2018年度「授業評価アンケート報告書」から・・・・・・・・・・・・・・2
３．総括・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3

別紙 １ 学生による「授業評価アンケート」の実施について
別紙 ２ 中間アンケート 自由記述用紙
別紙 ３2017 年度前期「授業評価アンケート報告書」（入力フォーム）《別紙１～３は、後期についても同じ内容・様式であり、前期分だけを掲載》

付表「授業評価アンケート報告書」
2018 年度前期
2018 年度後期《保育学科→ライフデザイン総合学科、常勤→非常勤教員の順》

１．2018年度「授業評価アンケート」の実施について
本学では、2005年度から全授業科目を対象に、学生が個々の授業を評価するアンケートを実施し授業改善を進めてきました。2011年度からは、学生自身の授業への取り組み姿勢を問う項目を新たに設置し、教員の取り組み姿勢と授業内容に関する項目を整理しました。
それぞれの項目についての回答は５段階で示され、学内平均値と合わせて教員にフィードバックされます。それを受けて教員が自己点検報告書を作成する流れは継続されました。
３度目の改訂となる今回の最大の改訂点は、授業評価の基準の明確化です。学生の授業に対する満足度を構成する要素は何か、総合的に良い授業とはどのような授業を指すのか等について、ＦＤ委員会で議論を重ね、授業は到達目標の達成すなわち学修成果によって評価されるべきではないかとの結論に至りました。
教員は到達目標達成のために学生の積極的な授業への参加を促すための工夫を行ったかどうかに加え、実際の学生の成績から到達目標の達成状況を、学生は授業時間外に学習に当てた時間を問われることになりました。
また、これまで期末に実施してきたため、アンケートに回答した学生へのリターンが少ない（授業が終了するため）等の声を受け、15回の講義期間中の７から８回目に中間アンケートを導入しました。教員は、中間アンケートで得た学生の意見や要望をただちに反映させた授業が可能になりました。学生もともにより良い授業をつくるという授業への参加
意識を高めるねらいもあります。
さらに、授業評価アンケートの対象を教員が特に課題意識をもっている授業科目に絞ることで、学生の回答負担を軽減し、教員も「授業評価アンケート報告書」（「自己点検報告書」の名称と記載項目を改訂）作成において、十分な時間をかけて学修成果と関連づけた多面的な検討が可能になるのではないかと期待するところです。
2017年度から中間アンケートと最終アンケートの導入などの変更がありましたが、教員から良好なご意見が聴かれ、前年度の方式を踏襲し実施に至っております。

１２．2018年度「授業評価アンケート報告書」から専任教員は２科目（２クラス）、非常勤教員は１科目科目（１クラス）を任意で選択し、中間アンケートを実施、期末の最終アンケートを経て授業評価アンケート報告書を作成します。2018年度に提出された報告書は、前期54授業、後期39授業でした。（付表参照）
以下は、報告された内容を設問ごとに概観したものです。
①この科目（クラス）を今回の授業評価アンケートの対象に選んだ理由
必ずしも課題意識のある授業が選択されたわけではなく、非常勤教員の場合は「担当科
目がこの科目のみ」という理由が散見されました。専任教員にも「他の授業がオムニバス
で中間アンケートの実施ができないため」「比較対照するため」「率直な意見がもらえそうなクラスだと思うため」等との理由がありました。
一方で、課題意識として上げられたものは「最も授業準備に力を入れている」「集中しにくい」「内容が難しい・苦手とする学生が多い」「授業形態が特殊」「複数教員が関わる授業で課題が多い」「復習課題を新たに課したことが到達目標達成に寄与したか知りたい」等がありました。
②中間アンケートの結果を受けて改善・工夫したこと「特に要望がなかった」との回答は１割に満たず、ほとんどの授業で改善・工夫した内容が記述されていました。「授業進度の調整」「板書」「きめこまかな指示」「視聴覚教材の導入」「具体的な事例の提示や説明等」「マニュアルや課題プリントの作成・配布」
等があげられました。空調や照明など、授業環境に関するものも見受けられました。
学生の要望に応えられない場合は、教員の意図や学習上のねらいについて理解を得られるよう説明を行ったという報告もありました。
③到達目標の達成状況（今後の課題も含む）
到達目標の達成状況に関して、概ね以下の三つの観点からの記述が多く見られました。
一つ目は、教員と学生の評価の一致・不一致に関するものです。二つ目は達成状況と学生が予習・復習等の時間外学習に当てた時間との関連について、三つ目はグループワーク、
ディスカッション等の実施や中間アンケート後の改善との関連を述べたものです。
到達目標に達成しなかった学生に対して、さらなる授業改善の必要性に言及した報告も少なからず見受けられました。

２

３．総括
新方式での実施に戸惑いの声もありましたが、専任教員は全員、非常勤教員もほぼ全員に近い数の教員が参加し、ＦＤ活動の組織的な実施が果たせたと考えています。
対象科目の任意選択に関して、選択の余地がない場合も多々ありましたが、教員・学生とも実施負担は減少しました。
新たに導入した中間アンケートについて、教員と学生が授業について話し合うきっかけとなった、すぐに改善の効果が見えた等の声も届いており、概ね役に立ったと好評でした。
報告書の記述からは到達目標の達成のために何が必要か、それぞれの教員が真摯に向き合った様子がうかがえます。到達目標を達成できたとする報告には、他の教員も共有できそうな授業上の工夫や指導法が記載されているものもあります。報告書の公開の意義がこうした点にも見出せるのではないでしょうか。
到達目標の達成状況を授業評価の基準とした今回の改訂が、教員と学生が同じ目標を見つめ、その目標達成に向かって授業をつくりだしていく一助となれば幸いです。

３

別紙１
平成 30 年 4 月吉日

各 位
四條畷学園短期大学 FD 委員会
副学長･FD 委員長 榊原 和子

学生による「授業評価アンケート」の実施について平素より本学の教育・学生指導にご尽力賜り、心より厚く御礼申し上げます。
今年度も、さらなる授業改善・教育力向上に向け、新方式での授業評価アンケートを実施することになりました。円滑な実施にご協力賜りますようお願い申し上げます。
今年度も昨年同様、｢学生の満足度による授業評価ではなく、授業到達目標の達成度（学修成果）を基準にして、学生・教員双方が評価することで、授業の課題・改善点を明確にする」「中間アンケートの導入により、学生の授業への参加意識を高める」以上2 点をねらいとしております。
また、アンケート対象とする授業科目は、担当授業から専任教員は 2 科目
（2 クラス）、非常勤教員の方には 1 科目（1 クラス）を任意で選択していただきます。
今回もアンケート結果だけでなく、中間アンケートや学修成果とも関連づけて、これまで以上に多面的なご検討（「授業評価アンケート報告書」のご作成）をお願いすることになりますので、パイロットスタディとしての選択とご理解いただければ幸いです。
なお、上記「授業評価アンケート報告書」は、本学ホームページでの公開を予定しております。あらかじめご了承ください。
詳細・日程につきましては、別紙『授業評価アンケート実施要領』をご覧ください。

上記、宜しくご理解いただき、ご協力のほど重ねてお願い申し上げます。中間アンケ
ート用紙は、事務室に用意させていただきます。アンケート調査は、携帯電話等を用いたで、何かと進め方等にご心配な先生方もいらっしゃるのではと存じます。ご質問等ございましたら、FD 委員にお問い合わせください。
以上平成 30 年 6 月吉日

授業評価アンケート実施要領
四條畷学園短期大学 FD 委員会

新方式のねらい○学生の満足度による授業評価ではなく、授業の到達目標の達成度（学修成果）を基準に学生・教員双方が評価することで、授業の課題・改善点を明確にする。
○中間アンケートの導入により、学生の授業への参加意識を高める。

実施対象
専任教員

： 担当授業科目のうち非常勤教員：※注

担当授業科目のうち任意の２科目（又は同一科目２クラスでも可）
任意の１科目＝１クラス

複数の教員が 15 回授業の途中で交代するオムニバス授業は、中間アンケートの結果が反映されないので授業評価アンケー 対象から除外

実施スケジュール
4/5～

授業 1 回目～

授業の到達目標の周知
・シラバス記載の到達目標（授業終了段階で、学生にできるようになってほしい事柄）を学生に明確に示す

5月

授業 8 回目までに下旬頃

授業評価「中間アンケート」の実施
１．アンケート用紙を教員が配布（A5 サイズ：事務室で必要枚数を受けとる）
２．学生が回答した用紙を教員が回収＊FD 委員会に提出は不要です

３．翌回、学生の意見・要望等をフィードバック、授業改善に活用する

7 月上旬

授業 14～15 回目

授業評価アンケートの実施

★1

～7/20

・学生はユニパにログイン、回答するまで・集計結果の閲覧期間

7/21～8/31＊システム上、学生は結果を閲覧できません

～8/31
〆切

成績評価後

授業評価アンケート報告書の提出 ★2
・教員はユニパにログイン、回答する

★1-2 時期が近づきましたら、改めてご案内差し上げる予定です

実施内容
＜学生用＞
≪中間アンケート≫
問１ この授業の良い点を具体的に述べて下さい。
問２ この授業について改善してほしい点を具体的に述べて下さい。
問３ あなたは、授業中の分からないことや不明な点を質問したり調べたりしましたか。
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない≪最終アンケート≫
問１ 中間アンケートで出された学生の意見、要望に対する取り組みは見られましたか。
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない

問２ この授業は、積極的な参加を促すための工夫（質疑応答、課題の発表、グループワーク、
コメントペーパーなど）がされていましたか。
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない

問３ この授業の予習・復習および課題に当てた時間は、1 週間でどのくらいですか。
1．3 時間以上

2．2～3 時間

3．1～2 時間

4．30 分～1 時間

5．30 分未満

問４ この授業のシラバスに示されている到達目標をどの程度達成できたと思いますか。
1．A（90～100%）

2．B（80～89%）

3．C（70～79%）

4．D（60～69%）

5．E（59%以下）＜教員用＞≪授業評価アンケート報告書≫（各欄 300 字以内）
問１ この科目（クラス）を今回の授業評価アンケートの対象に選んだ理由について述べて下さい。
問２ 中間アンケートの結果を受けて、授業を改善・工夫したことについて述べて下さい。
問３ 授業評価アンケートの結果と学生の成績から見た、シラバスの到達目標の達成状況について述べて下さい（今後の課題も含む）。

別紙２
2018 年度＊＊＊授業評価アンケート（中間アンケート）＊＊＊このアンケートは、履修生の学修成果を上げるため、授業をより良くする目的で実施するものです。記述内容は成績評価に関係しません。

問１

この授業の良い点を具体的に述べて下さい。

問２

この授業について改善してほしい点を具体的に述べて下さい。

問３

あなたは、授業中の分からないことや不明な点を質問したり調べたりしましたか。
（あてはまるもの一つに○をつけて下さい）
1．そう思う2．ややそう思う

3．あまり思わない

4．そう思わない

別紙３

３

３

2018年度前期 「授業評価アンケート」報告書

教員氏名

合田 誠

【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）社会福祉（1・2・3組）

前期開講の担当の中で、「保育士」資格 多人数の授業のため、教室の座席が、 半数以上の学生が、A、B、Cを選択してく取得に関する基本原理に位置づけられる 「たてなが座席」となってしまう関係で、後 れた。しかしながら、成績評価では、その科目であるため、学生が受講してどのよう 方に座る学生が黒板が見え辛いとの意見 数値に比例していない結果となった。
に感じたかに関心があった。授業評価を があったため、可能な限り大文字で対処し 学力低下の学生が入学しはじめて久しいチェックすることにより、不足している点や た。また、補助資料等のチェックが早過ぎ が、その低下の度合いは、加速度的に増さらなる改善の必要性を認識するために るとの指摘があった点については、再三確 している。厚労省から指示されたシラバス
も、本科目を選択した。
認をしながらすすめた。 ノートに書く量が 内 容 をこなし てい くた めに は 、 現 実 と の多いとの要望に関しては、「学修」の基本 ギャップが広がってきているのも事実であは「読み・書き」である原点を説明しつつ、 る。 新年度から「新カリキュラム」に移行
可能な限り、表現を短縮した。
し、改訂内容がさらに濃密になっている点を考慮すれば、この悩みの打開策をなかなか見つけるための追求が課題となる。

発達心理学Ⅰ（1・2・3組）

講義で学生の人数が多く、双方向の授業 話し方がゆっくりすぎて眠くなるとの意見が 学生の自己評価と成績はほぼ一致していが出来ていないため。
あったが、そのペースがちょうどいいという る。時間外学習への取り組みがほとんどで声もあるので、内容の充実に努めるように きていないので、教科書を活用した課題のした。教科書が好評で、授業で取り上げた 提示を工夫したい。
ページ以外のところも読んでいる学生が少なくないことが分かった。

発達心理学Ⅰ（4・5・6組）

講義で学生の人数が多く、双方向の授業 一人だけであるが騒がしくて落ち着かない 学生の自己評価と成績はほぼ一致していが出来ていないため。
との意見があり、私語にはより一層厳しく る。時間外学習への取り組みがほとんどで対応するようにした。こちらのクラスも教科 きていないので、教科書を活用した課題の書は好評。プリント、板書も含めて学習の 提示を工夫したい。
参考資料として提示する量については、ほぼ適切であることが分かった。

2123013

図工Ⅰ1年生で担当するクラスは、このクラスだ 分かりやすく、楽しいとのことだったのでそ 作品を作ることだけでなく、子どもの造形表
けだったのと、1年生の感想をぜひ聞きた の点は維持できるように、説明に実演を入 現を理解したうえで形 だけ の表 現ではな
かったから。
れるなど工夫しました。
く、子どもの身体になり取り組めていた。次はさらに子ども理解を深め、支援していけるような経験をしてもらう。

2134331

総合表現（造形表現）

今年も、運営の難しいこの授業の感想が 感想はおおむね良好であったが、「1日に 今後も、授業目標を各個人で設けるシステ
ぜひ聞きたかったから。
どれくらい進めればいいのかわかりにくい」 ムを作っていき、意欲を継続できるようにしという感想をもらった。毎回の目標を設け ていきたい。
て、達成できるように助言した。

【授業コード】21332112131331

鍛治谷 静

2131332

香月 欣浩

教員氏名

【授業コード】【科目名】

21110312111032

日本国憲法と人権

2133051
2133052
2133053

障害児保育

金川 朋子

2122014

音楽Ⅰ（学保クラス）

千田 耕太郎2122013

音楽Ⅰ（Cクラス）

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）シラバスをどの程度理解してるのかが、不アンケート回答で出てきた質問、要望等を明であるので、回答しにくい。授業内で、シ学生に伝えて、回答、改善点を伝えた。講ラバスを常に意識しながら、到達目標を明
今年度初めて担当した授業であり、担当 義において、発音、早口になるなど、聞き確にしながら、授業を行っていきたいと思授業について、すべてアンケートを行っ 取りにくいという意見については、改善努
う。事前課題への取り組みがあまりにも低た。
力するように伝え、授業内で分かりにくい
いので、事前学習に取り組み、授業を行う
場合があれば、質問してもらうように依頼という流れができるように、工夫していきたする。
い。
アンケート回答で出てきた質問、要望等を シラバスをどの程度理解してるのかが、不学生に伝えて、回答、改善点を伝えた。講 明であるので、回答しにくい。授業内で、シ義において、発音、早口になるなど、聞き ラバスを常に意識しながら、到達目標を明取りにくいという意見については、改善努 確にしながら、授業を行っていきたいと思力するように伝え、授業内で分かりにくい う。事前課題への取り組みがあまりにも低今年度初めて担当した授業であり、担当 場合があれば、質問してもらうように依頼 いので、事前学習に取り組み、授業を行う
授業について、すべてアンケートを行っ する。学生の自由記述（意見）の中で、「考 という流れができるように、工夫していきた
た。
えることがあるのが 、よい」 とい う意 見が い。
あった。私の授業では、暗記ではなく、「考える授業」を目指していることを再度伝え、このような意見があったことがうれしかったことを伝えた。グループワークを取り入れた、学生同士の学びあいを行った。
音楽の授業の中で1年生全員が受講し、 改善点に関する要望は少なかったが、複 到達目標を80%以上達成できたと回答した
かつ最も多くの非常勤講師の先生が携 数の授業担当者で授業に当たるので全員 学生の割合が70%を超えており、学生の意
わっている授業であるので、選んだ。
でアンケート結果を共有し、確認した。
識としてはある程度の目標達成が出来ていると感じているようだ。しかし、実際の学生のピアノ進捗状況を見ると、もっと進んで欲しいと感じる。気を抜かないでしっかりと指導していきたい。
音楽の授業の中で1年生全員が受講し、 授業に関する要望が幾つかあったので、かつ最も多くの非常勤講師の先生が携 授業担当者全員でアンケート結果を共有わっている授業であるので、選んだ。
し、要望について確認した。

到達目標を80%以上達成できたと回答した
学生の割合が67%とまずまずの結果であった。しかし、実際の学生のピアノ進捗状況
を見ると、もっともっと進んで欲しいと感じている。到達目標に到達出来るよう、気を抜かないでしっかりと指導していきたい。

教員氏名【授業コード】2124031【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）

生活Ⅰ

この授業は、他の授業科目に同じように 学生からの声、要望として、授業を進める アンケートの結果及び学生の成績から見パワーポイントや参考資料の作成などの スピードが早い、との記述がアンケートに て、シラバスの到達目標の達成状況につ準備に時間をかけており、そしてま た教 複数ありました。それゆえに、その対応や いては一部の学生を除いてほぼ達成でき員として特に力を入れている科目である 配慮として進めるスピードを少しゆっくりに ていると考えられます。しかし、少ないとはので、ぜひ学生の意見や評価等を知りた しました。具体的には、授業で使っている いえ数パーセントの学生が十分に達成でいと考えて対象に選びました。
パワーポイントを送る速度をペースダウン きていないことが明らかなので、より多くのして、かつポイントを赤字で明確に分かり 学生がシラバスの到達目標を達成できる易いように配慮し工夫し、改善を図りまし 状況になるように配慮と工夫が求められるた。そしてパワーポイントをノートに"まる写 といえます。学生の理解と習熟を促すこと
し"する必要はないこと、赤字のポイントだ が出来るように、さらに授業の工夫、改善
けに絞ってノートすることを、その理由も含 を図っていくようにしたいと考えます。
めて繰り返しかつ判りやすく説明しました。

長谷 秀揮

林﨑 治恵

2124032

生活Ⅰ

2121012

言葉と表現Ⅰ

中間、そして最終アンケートによって、学 学生よりの声として、具体的で分かり易い アンケート結果、及び学生 の成 績か ら見生の側からの評価や意見などを、担当し 授業で、特にパワーポイントを活用したクイ て、シラバスの到達目標の達成状況につている授業科目について、できるだけ多く ズ形 式 の 質 疑 応 答や 、写 真や ビデオ録 いては、少数の学生を除き、おおよそ達成
もらえるように、と考えて対象に選びまし 画、またDVDなどの視聴覚教材を積極的 できていると考えられます。しかし少数とはた。そのことにより、多数の、また多様な に利用した授業内容が、その分かり易さに いえ、十分に達成できていないと考えられ意見や評価などを、学生の側から示して つながっている、といった意見が複数あり る学生がいることも明らかなので、より多くもらって参考とすることにより、この科目 意を強くしました。学生の側からの意見等 の学生が、シラバスの到達目標を達成できの授業について、さらに改善や工夫を図 を、普段から日常的に参考にしながら授業 るように、さらなる配慮と工夫が必要である
り、いっそう学生の側に立った授業にした の改善、工夫をさらに図っていきたいと考 といえます。学生の理解と習熟を促すこといと考えた次第です。
えています。
が出来るように、授業の工夫、改善をより
い っそ う図 っていくようにし たい と思 います。
多くの学生が苦手とする言葉や文章作成 学生の理解度や進行具合についての声か 全体として達成できている層の比率の方等 の 言 語 力 を中 心と した 授業 であ るた けを増やし、より時間をかけるようにした。 が多い。しかし、達成できていない層の割め。
それによって予定していた内容まで進みに 合もそれなりにある。達成できない層の比
くい場合は、次回に回すか変更するなどを 率がより少なくなるようしていきたい。でき行った。
る学生の意欲を下げずに苦手意識のある学生を積極的にいかに取り組ませるかは
従来よりの課題であるが、新たな内容や手法を取り入れながら、少しずつ授業改善をしていきたい。

教員氏名【授業コード】2122011【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）

音楽Ⅰ（Aクラス）

音楽の授業の中で1年生全員が履修し、 授業に関する要望がいくつかあったので、 到達目標を８０％以上達成できたと回答しかつ最も多くの非常 勤講 師の 先生 が携 授業担当者全員でアンケート結果を共有し た学生は５４％に留まった。また授業の予わっている授業であるため。
確認した。
習・復習等に当てた時間についての回答
は、2時間以上が４１％、１～2時間は32%とあり、到達目標についての回答と取組んだ時間とがほぼ比例する形となっている。
実技科目の性質上、日々の取り組み方に
よって実力が大きく変わってくるため、学生のモチベーションを維持する方策を今後も探っていきたい。

森 麻希子

2122012

音楽Ⅰ（Bクラス）

2131031

保育原理

2136571

教育実習指導Ⅱ

山田 秀江

音楽の授業の中で1年生全員が履修し、 授業に関する要望がいくつかあったので、 到達目標を８０％以上達成できたと回答しかつ最も多くの非常 勤講 師の 先生 が携 授業担当者全員でアンケート結果を共有し た学生は４５％に留まった。また授業の予わっている授業であるため。
確認した。
習・復習等に当てた時間についての回答
は、2時間 以上 が４ ５％ 、1 時間 以下 が５０％であり、到達目標についての回答と取組んだ時間とが比例する形となっている。
アンケートの結果から、半数の学生が取組
みとしては不十分であると言える。実技科
目の性質上、日々の取り組み方によって実力が大きく変わってくるため、学生のモ
チベーションを高める方策を今後も探っていきたい。
特にありません
記入式のプリントは分かりやすく、書きやす アンケートの到達目標に対する達成度のいとの意見が多かったが、中には記入欄 人数比率と成績のランクの比率が似通っが小さいとの意見があり、できる範囲で記 ている。自己評価と他者評価（成績）が比
入欄が大きくなるように工夫した。
例していると推測できる。全体的に自己評価が高まるよう、 個々 の能 力に 配慮 しつつ、より分かりやすい授業になるよう工夫
したい。
特になし。
中間アンケートの改善点の結果が「特にな アンケート回答者の8割程度が8割以上のし」という回答が多かった。書く量が多いや 達成度があると回答しており、学生の成績課題が多いなどの意見も少数あった が、 とリンクしていると推測できる。ただし、アン
実習や就職してから必要な力なので、減ら ケート回答者が6割程度と少なく、それ以すことはできなかった。ただ、授業内に作 外の学生の達成度が分からない。それに業する時間を増やしたり、分からないこと 比例するかのように成績不振（可または不は個別に聞きに来るよう促したりした。
可）が3割程度いる。全員が意欲的に取り組み、高い自己評価と成績が得られるような授業の工夫を考えたい。

教員氏名

【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）

子どもの保健Ⅰ

当該科目は、講義系科目であり、科目の 配当された教室が縦長で、ビデオ教 材を 復習の習慣化のためノート提出を求めると性質上、必要とされる知識をより多く伝え 映す時のスクリーンが小さく後ろの学生か ともに、１５回の授業に対し、２回の小テスていくことが求められており、それがどの らは「遠くて見えにくい」とのクレームがあっ トを実施して、理解度の確認をした。そのように学生に伝わったかを把握するため。 た。そのため、映写するときは、小刻みに 小テスト後に模範解答の説明時間を設け止めて振り返って説明をするように改善し た。また、最終の授業ではさらに小テストをた。また、話すスピードも気を付けてゆっく 中心 に振 り返 りの 時間 を設 けた こと により話すように努めた。重要と思われる記述 り、定期試験の得点が高くなった学生が多の頁や行数は２回ずつ伝えるように 努め く出た。これらのことは、シラバスの到達目た。
標をある程度達成できたことを示していると考えられる。

2133031

子どもの保健Ⅰ

当該科目は、講義系科目であり、科目の ビデオ教材を用いることが多く、学生には 復習の習慣化のためノート提出を求めると性質上、必要とされる知識をより多く伝え 概ね「わかりやすい」と好評であるが、「早 ともに、１５回の授業に対し、２回の小テスていくことが求められており、それがどの くて聞き取れない」との要望があったため、 トを実施して、理解度の確認をした。そのように学生に伝わったかを把握するため。 それ以降は、映写するときに小刻みに止 小テスト後に模範解答の説明時間を設けめて振り返って説明をするように改善した。 た。また、最終の授業ではさらに小テストをまた、話すスピードも気を付けてゆっくり話 中心 に振 り返 りの 時間 を設 けた こと によすように努めるとともに、重要と思われる り、定期試験の得点が高くなった学生が多記述の頁や行数は２回ずつ伝えるように努 く出た。これらのことは、シラバスの到達目めた。
標をある程度達成できたことを示していると考えられる。

2110171

子ども文化Ⅲ（WEBデザイン）

2132134

この科目は、２コマ続きの授業の為、学 中間アンケートでは、配布プリントの記入 ８割以上の学生からは、シラバスに示され生の授業への集中がとぎれやすい。その 欄の大きさ、内容の重複等についての意 ている到達目標の達成が出来ているという為、本授業での学生の集中力を高める授 見がありました。この点についてそれらの 評価を頂きましたが、学生の成績をみます
子どもの食と栄養 業展開にしたく選びました。
改善を行いました。また、視聴覚教材を増 と授業内容を理解出来ていない人もいるよ〔D〕
や し 学 生 の 集 中力 を高 めるようにし まし うに思います。今後の課題として、授業展
た。
開の改善（学生の積極的な参加を促す）をより進めることに努めたいと思います。

【授業コード】2132031

吉井 珠代

多田 知正

林

真千子

唯一の担当授業だから．

毎時間のはじめに前回の振り返りをしてい 学生ごとにもともとの情報機器のスキルにたが，アンケートで不要という意見があっ 差があったが，到達目標については概ねたので取りやめた．
達成できたと思われる．

教員氏名

柳本 哲

【授業コード】2115013

小川 健二郎

太田 早苗

【科目名】

情報機器

社会的養護内容

2133233

相談援助

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）特にありません。非常勤でこの科目のみ なるべく説明をゆっくり，声を大きめに，反 学生はあまり予習復習の時間をとっていな担当なので。
復して行うようにした。作業の時間を十分 いことが分かる。課題も授業時間内に終えにとるようにした。
ている学生が多い。（学生が忙しいこと，
パソコンが手近にないことも影響している）
しかし，設定した到達目標は，ほぼ達成できている状況にはある。今後の課題は，学生のキータイプ入力にかなり差があることである。
配布資料１枚に対するパワーポイントのス テストにおける成績というものには、個人
ライド枚数を減らした。見にくいという意見 差があり底上げはもう少しできるかなというの元…
印象。15回の授業を通して伝えたかったことが、伝わっている実感はある。
同学年3クラスの中で、前半期の授業出 多数の学生から、授業者が出席番号順 中間アンケート時からの改善は半数以上
席率が一番低かったことから、5限目とい に作成したグループがマンネリ化している の学生が実感できているものの、同学年3
う物理的な要因以外にその原因を探るこ との指摘があったことから、後半は学生主 クラスの中では依然として出席率の 改善とができればと考えた。
導で自主的にグループ作成し、新た なグ が見られなかったのは残念である。特に欠ループで演習に取り組んだ。授業用プリン 席超過の学生に関してはもっと早い段階
トの形式では、穴埋め式の形式にしてほし で何らかの対応策を講じる必要があった。
いとの希望があり、授業開始当初から使 授業の工夫に関しては8割以上の 学生用している書き込みできるテキストと併用 が何らかの評価をしており、授業に出席しして、形式を改善した。
た学生の演習に対する積極性は高く、相また、期末のレポート作成が不安だとい 談援助の技術習得は一定水準で得られたう学生も多かったことから、一レポートの書 と考えられる。また、知識面に関してもレき方を講義した上で、プレ課題を作成し、 ポート作成においては内容理解に幅はあ
授業内にミニ・レポートを作成させて、添削 るものの、提出者全員が合格レベルに達指導した。
しており、相談支援の知識の基本的な理解は促進されたため、到達目標はほぼ達成できたと考える。
今後の課題としては、さらなる知識定着を図るために特に復習にかかる課題設定を見直していきたい。

教員氏名

長谷 範子

岡山 貴範

【授業コード】2134153【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）

該当科目は、同じ内容を３．４．５限クラス 中間アンケートでは、例えば「乳幼児の発 試験については、再重要事項に絞り発題を変えて授業しています。その中で、5限 達の姿」等、記述量が多い表の作成をして したので多くの学生が一定の点数が取れ目の授業を選んだのは、もちろん、どのク いた時期でもあり、レポート作成に時間が ており、アンケート結果から到達目標に対ラスにも教授内容は同様に実施しなけれ かかるとアンケートに回答している学生が する自己評価も高く、ほぼ相当であると思ばなりませんが、３．４限の授業で学生か 多くいました。後半は、内容的にも元々演 います。ただ、自身の考えをまとめて表現
保育内容演習ら返ってくる反応を踏まえながら、より学 習は多かったのですが、より、学生自身が することについては苦手意識が強く、その（言葉・人間関係）
生が理解しやすいように工夫して授業を 主体的に楽しいと感じることができるよう、 ような課題には初めから投げ出してしまう
進 めること が でき るクラスであ るか らで 演習時にも学生一人ひとりが発言しやすく ような姿勢がみられるので、今後は容易なす。
なるよう教員がサポートに回るなどの工夫 ことから考え、表現する機会を持ち、自己をしました。
評価を高めていくことができるよう工夫した
いと考えています。
大きな理由はありませんが、3クラスの中 提示するパワーポイントのスライド切り替え アンケート結果から、おおむねシラバス通
で最後の講義時間だったため、アンケー を長めにし、最後までプリントに書き記せる りの目標に達成できたと思いますが、一部
保育内容演習トに答えてもらえる時間をとりやすかった よう時間を延ばしました。学生が、講義内 の学生からはできていないと指摘があった
環境・健康
ため。
容に興味を持てるよう実際に制作したり、 ため、今後は講義前にシラバスの内容をグループで考えれる時間を設けました。
簡単に説明し、講義を行っていこうと思い
ます。

教員氏名

【授業コード】2210201【科目名】

日本語表現法A

工藤 真由美2210203

日本語表現法B

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）ライフデザイン総合学科1年次の卒業必 中間アンケートでもあまり改善などの要望 前向きに学生たちが授業に 「楽 しみ なが修科目であり、年度ごとの比較も可能か が出なかった。困ったのは、グループワー ら」前向きに積極的に取り組んだ結果、大と思い、選んだ。実際昨年度のクラスとも クやアクティブラーニングに対して、「良い」 変好成績の学生がでて、成績評価が近年反応が異なり、授業の進め方や理解に合 「大変良い」「楽しい」「好き」という学生と、 で一番良かった。今後もできるだけ、受けわせて方法を工夫しやすいので、このクラ 「とても苦手」「できればやらないでほしい」 身の「日本語表現」ではなく、楽しみながらス（科目）を選択してよかったと思ってい などの正反対の意見があることである。そ 書くことを行い、知識として定着する授業る。
のため、中間アンケートを受けて、なぜ日 へと進めていきたい。
本語表現の授業でアクティブラーニングなのかの趣旨説明を何週か行い、グループ
ワークなど苦手な学生にも理解を求めた。
その結果、「苦手」としていた学生が前向きに授業に取り組むようになった。
ライフデザイン総合学科1年次の卒業必 中間アンケートでもあまり改善などの要望 一方で前向きに授業に「楽しみながら」取修科目であり、年度ごとの比較も可能か が出なかった。困ったのは、グループワー り組む学生と、やはり、グループワークやと思い、選んだ。実際昨年度のクラスとも クやアクティブラーニングに対して、「良い」 アクティブラーニングは苦手で、参加がしづ反応が異なり、授業の進め方や理解に合 「大変良い」「楽しい」「好き」という学生と、 らい学生が最後まで数人残った。その学
わせて方法を工夫しやすいので、このクラ 「とても苦手」「できればやらないでほしい」 生からは、やはり中間アンケートの改善がス（科目）を選択してよかったと思ってい などの正反対の意見があることである。そ 十分なされていないという回答が寄せられる。
のため、中間アンケートを受けて、なぜ日 た。今後不得意な分野を課題として課した
本語表現の授業でアクティブラーニングな 学生からの要望に対して、どのように取りのかの趣旨説明を何週か行い、グループ 組むか、ただ趣旨説明だけでは十分に受ワークなど苦手な学生にも理解を求めた。 け入れられないので、改善を工夫していかその結果、「苦手」としていた学生の大部 ねばならないと思う。
分は前向きに 授業 に取 り組 むように なっ
た。

教員氏名

【授業コード】2132042【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）

子どもの保健Ⅱ

授業時間内に積極的に質問してくる機会 私の担当科目では、話のスピードや板書 到達目標を達成するため、語句を詳しく説が多くの学生にみられ、反応が良かった の字などに対する意見が多く、今回も注意 明するように努めた。その為、理解を深め
ため、的確な意見が聞けると判断したた をしていましたが、中間アンケートでも同様 られるように視覚的な印刷物を参考資料とめ。特に、初めての授業科目であり、教授 の意見がありました。さらに、私が板書の して毎回作成した。その結果、授業中に積内容のレベルが適切であったかどうか。 前に立つので、字がみえづらいという意見 極的に質問する学生が多くみられた。した
また、「こどもの保健Ⅰ」の授業と教科書 がありました。そこで、学生にはその都度 がって、81%の学生が到達目標のB以上との内容に重複が多く確認されたため、授 発言してほしい旨を伝え、以降数回の指摘 評価している。しかし、 1週 間当 たりの予業に対する学生のモチベーションを確認で がありましたが、「最終アンケート」では、 習・復習時間30分未満という回答が43%と
き れ ば と 思 った 。 結 果 と し て 、 回 答 率 1・2の評価で95%だったことから、次年度も なっているが、定期試験では、全員が優秀
77.8%であった。
これらに注意したい。
な成績を修めている。今後、知識の定着という面から工夫が必要と考える。

榊原 和子

2132043

子どもの保健Ⅱ

2270011

人間関係論

2271171

性格の理解と把握赤田 太郎

授業時間内に積極的に質問してくる機会 私の担当科目では、話のスピードや板書 到達目標を達成するため、語句を詳しく説が多くの学生にみられ、反応が良かった の字などに対する意見が多く、今回も注意 明するように努めた。その為、理解を深め
ため、的確な意見が聞けると判断したた をしていましたが、中間アンケートでも同様 られるように視覚的な印刷物を参考資料とめ。特に、初めての授業科目であり、教授 の意見がありました。さらに、私が板書の して毎回作成した。その結果、授業中に積内容のレベルが適切であったかどうか。 前に立つので、字がみえづらいという意見 極的に質問する学生が多くみられた。72%
また、「こどもの保健Ⅰ」の授業と教科書 がありました。そこで、学生にはその都度 の学生が到達目標のB以上、DとEが各1の内容に重複が多く確認されたため、授 発言してほしい旨を伝え、以降数回の指摘 名と評価している。また、1週間当たりの予業に対する学生のモチベーションを確認で があったが「最終アンケート」では、1・2の 習・復習時間30分未満という回答が64%ときればと思った。最終回の授業で授業終 評価で86%だったことから、次年度もこれら 多く、知識の定着という面からも工夫が必
了間際のアンケート実施のため、回答率 を継続的に注意してゆきたい。
要と考える。
が50.0%と低値になり、次回は注意が必要と考える。
社会人リフレッシュ講座に該当する科目 中間アンケートでは、「講義が若干早くてつ アンケートの結果では、あまりその配慮がのため。
いていけない」とのことでしたので、内容を 見られなかったという結果だったので、十減らし、スピードをゆっくりにしました。
分に配慮できてなかったと考えています。
講義の達成目標については、十分に達成できたと考えています。
当初少人数で実施する予定の科目だった 少人数を想定したワークで構成していたも アンケートの結果では、９０パーセントの人ため。
のを、大人数でも対応できるように変更し が配慮があったと認識しており、アンケートました。
を受けて受講生に配慮することができたと考えています。講義の達成目標に関しても、十分に高い値が得られました。

教員氏名【授業コード】【科目名】

2230011

医療事務総論

2230021

医療事務Ⅰ

2132131

子どもの食と栄養

伊東 めぐみ奥田 玲子

2240141

食品・食材の知識B

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）医療事務エリアの1年次履修科目のうち、 改善点を挙げている学生は少なかったの 「やや改善している」と評価している学生が実務の基礎となる必須の科目が２科目あ ですが、一つ出ていたのは「授業のスピー 多く見受けられたので、少しは改善できてり、そのうちの一 つが この 「医 療事 務総 ドをもっと遅くし てほ しい 」と いう意見 でし いたと考えられます。また、シラバスの到論」です。重点科目の授業評価を知って た。できるだけ、わかりやすくゆっくり説明 達目標達成状況ですが、定期試験の結果
おきたいと思って選びました。
しているつもりですが、医療保険制度の理 を見 ると 、 「 秀 」 「 優 」 に 該 当 する学 生が解が中心となる授業なので、どうしても説 56％で半数を超えていたところから、おお
明事項が多くなり、早口になっているのか むね達成できているのではと考えます。
と考え、できるだけ要点を絞って説明する
ようにしました。
医療事務エリアの1年次履修科目のうち、 「計算がとても難しい」という意見が見られ シ ラバ スの 到 達 目 標 達 成 状 況 ですが 、実務の基礎となる必須の科目が２科目あ ました。昨年度も同じような意見がありまし 「可」の学生が38.9%と最多だったものの、り、そのうちの一つがこの「医療事務Ⅰ」 たが、いくつものルールを組み合わせて算 「不可」の学生は5.6%と少なく、一定の理解です。重点科目の授業評価を知っておき 定し、点数を導き出さなければならないの 度には到達していると考えられます。これたいと思って選びました。
で、難しいと感じる学生がいるのは想定内 からの課題としては、更に到達度を上げてですが、少しでもわかりやすく説明できるよ 「可」の領域の割合を減らしていくことだとう創意工夫しました。(全員が計算できるよ 思います。
うになるまで十分な時間を取って問題を解くなど)
・保育学科の保育士取得必修科目である 「授業を進めるスピードが少し早い」、「書き 理解度80％以上の学生が8割を超えた。シため。
ながら話を聞くと理解が難しい。」との意見 ラバスの到達目標は概ね達成された。
・90分2コマ、講義と実習から成る、学び が数件見られた。この結果を受けて、学生の量の多い授業であるため。
の状況や、理解の程度を確認しながら、授業を進めるようにした。理解が十分でない学生には、声掛けを行い、出来るだけ質問に答える機会を設けた。さらに、繰り返し丁寧な説明を加えた。
今年度から、学生の積極的な参加を促す 中間アンケートの結果から、新しく取り入 理 解 度 70 ％ 以 上 の 学 生 が 9 割 を超 えた授業形式に変えたから。（宿題として課題 れたこの授業形式で学生が興味を持って が、理解度80％以上 の学 生は 77％ に留を課す⇒授業で課題発表⇒講評を加えて 積極的に学べていることが確認できた。こ ま った 。 今 後 は 、 学生 の学 び（ 提出 され重要事項を解説）
れを受けて、最後までこの授業形式を継続 た、または発表された課題）の内容に対すし、さらに定期試験に記述式の部分を1/2 る解説と、より理解を深めるためのフィード
取り入れ、学生の学びを評価に加えた。
バックを増やして、学生の理解度をより高
めたい。

教員氏名

【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）2210061

くらしのマナー「ろ」

１年生全員の必修科目のため、全体の意 学生が積極的に発言をさせた。一方的な 今回は、初めての授業のためさらに授業見を把握するため。
講義ではなく、さらに学生参加型の授業展 内容の精選や生徒参加型のアクティブラー
開を多くした。
ニングを活用した授業展開をしていく。

2210062

くらしのマナー「い」

１年生全員の必修科目のため、全体の意 学生が積極的に発言をさせた。一方的な 今回は、初めての授業のためさらに授業見を把握するため。
講義ではなく、さらに学生参加型の授業展 内容の精選や生徒参加型のアクティブラー
開を多くした。
ニングを活用した授業展開をしていく。

【授業コード】

服部 文彦

2250241

安谷 元伸

2211501

畑野 清司

2223011

単 独 で行う演習 形式 の授 業の ため。ま 中間アンケートでは、改善要望等が 学生 参加を促す工夫などにおいては「そう思う」
た、昨年度にも授業評価アンケートの対 か ら出 ること がなかったた め、 それ 以降 「ややそう思う」を合わせて９０％以上であ
象授業であったため。
は、学生たちの作業時間を十分に確保で り、一定の成果が得られたと感じる。同様
きるよう適切な説明を行うよう心掛けた。
にシラバス達成実感についても同様の傾表計算演習Ⅰ
向が確認されており、実際の成績ともその（Excel）
結果が乖離していないことから、ほぼ想定通りのシラバス達成目標に到達したものと考える。今後は、この状況を継続できるようにしていきたい。
担 当 する授 業の 中の 講義 系であること 中間アンケートでは、教室の後部の学生よ 中間アンケート以降の授業改善の結果、と、昨年度も授業評価アンケートの対象 りパワーポイント資料の提示時間等に意見 項目１の「要望に対する取り組み」の結果に選んだため。
が出ていたため、提示時間の延長、文字 では「そう思う」「ややそう思う」の合計が９
情報等の内容の再検討を中心に授業改善 ４％であったことから、授業改善が効果的を進めた。
に機能したものと考えられる。項目４の「シラバス達成度」の実感の結果は半数以上が達成状況を高く評価している。しかし、低情報倫理く評価する学生も見られており、その点が今後の課題であると考えられる。また、復習にかける時間も５０％程の学生が３０分未満であったことから、授業外学習の内容についても取り組んでいる「なわてドリル」の問題の再分析を行っていきたいと 考える。
この科目（１科目）だけ教えているから。 中間アンケート回収１１人
アンケート回収１０人●改善して欲しいを記入は １人● 90 ～ 100 ％ と 回 答 が ３ 人 ● 80 ～・・・進む速度が速い改善策として同じこ89％と回答が ６人
プレゼンテーションとを繰り返して速度を落とした。
○70～７９％と回答が １人
概論
私の評価は「全員ほぼ到達目標を達成した。」と考える。

教員氏名

岡本 久仁子【授業コード】2250251【科目名】

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）

表計算演習Ⅱ（Excel）

1時間目の授業を受講するまじめな学生 その回の内容に即した予習もしくは復習問 表計算検定において合格ラインの成績（70が多いかと思ったため。
題を準備した。
点）がとれた学生がほとんどだったが、授業内においては100点を目指すように厳しく指導していたので、自分は目標に到達できなかったと思ったかもしれない。ほぼ、目標は達成できたと思われる。

倉津 三夜子2242021

アロマセラピー（演習含む）

森田 浩司

2252021

情報システム論

担当している授業がこの科目に限られる 中間アンケートの結果、それまでの授業へ 今期の学生は、ひとり未提出者があ ったため。
の満足度が高く、特に意識して改善したこ ほかは、成績は良好で、シラバスの 到達とはない。後半、中だるみしないように、個 目標の達成度も高かった。どの学生も、こ別のコミュニケーションの機会を作り受講 れまでと比較して、授業態度が良く、集中者それぞれの体質や気質などの傾向を把 力を保ち積極的に興味をもって受講してい握するようにした。さらに、それの結果に応 た。ただひとり、試験に際して、レポートのじて、個々の個性に応じた実習を進められ 提出がなかったのが惜しまれる。 この生るようにブレンドや使用法についての助言 徒は授業中はしっかり取り組んでいたが、をするように心がけた。
時 間 外 の 復 習 や 、 実 習の 実践 ができな
かったように見受けられる。レポートは実習についての記載が必要であった。達成
目標を高く持っていたため、”中途半端なレポートを提出できない”とい う気 持ちが強かった。 今後の課題として、予習復習の実践をさらに意識して促し、学ぶ内容が実践を通して身につくように指導しくことがある。
前 期 は この 授 業 しか 担当 していないで 重要語句にラインを引いたり、少し授業ス 到達目標を達成できたと回答してくれた層す。
ピードを落とす意識で進めました。
が多かったのでよかったと思う。楽しめることと必要な知識を得ることを両立させる部
分はいつまでも課題であると思う。
回答率が高かったから。

堀口 節子

2272211

カウンセリング概論

黒田 恭史

2250141

文書処理演習Ⅱ（Word）

パワーポイントで文字だけでなく、図や表・ 8割以上の生徒が達成感を実感しているとイラストを利用して分かりやすい授業にな 回答があった。達成度の高い生徒の方がるように工夫した。授業態度の悪い生徒へ 成績が良かった。今回はグループでの話声かけを積極的に行った。
合いの時間が少なかった、今後の課題である。
２回生履修の中で，どちらかというと個別 学生の進度をきめ細かに把握して，授業 およそ達成していると判断している。改善指導が必要な対象学生の多い授業であ 進度を調整した。
点としては，習熟の時間のさらなる確保。
るため。

教員氏名

【授業コード】【科目名】

2240531

製菓・ラッピング
演習2240541

製菓演習

岩崎 初音

３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）製菓・ラッピング演習２年生の授業は今回 ・お菓子作りとラッピングが一緒になった授 ・中間アンケート後の取り組みで７５％の学で終了となりますので製菓・ラッピング演 業なのに製菓演習全８回（１年生）と合同 生が到達目標に達成していた。
習が学生にとってどう評価されてい るの で作る為にお菓子に合った包み方が学べ ・レシピの説明後学生といっしょに作る工か知る為。
ない。との回答がありました。焼き菓子の 程が良かったのだと思った。
時には個包装にして試食のほか持ち帰れ ・班を回り状況に合わせての指導も良かっるようにした。
たように思う。
・デモンストレーションとレシピの説明だけ
では失敗をするとのことでしたので説明、デモをしながら学生と同時進行で作るようにした。
・各班を回り手元を見て指導するようにした。
今期製菓演習は初めての授業でしたので ・２年生のお喋りが気になる→レシピ説明 ・到達目標達成は８人中１名の回答でそのえらびました。
にピンマイクを使用した。
１名がCでした。
・班で作るので失敗すると班員に迷惑をか ・１年生は全員優秀な成績でしたが、シラける→学生と同時進行で一緒に工程を進 バスの「自分一人でお菓子が作れるようにめた。不安なところ分からない所は必ず尋 なる。」には到達出来ていないとの自己評
ねるように促した。
価をされたようです。
単一授業のため。

篠原 富美子2234011

調剤請求

倉戸 啓子

2232312

医療事務
コンピュータⅠ

声のトーンを下げる早口に聞こえない話し 達成率が70～79％が多い成績評価 も70方になるよう語尾を強調した。テキストペー 点代が大半である。予習復習はページをジの確認を数回行うようにした。
記入し取り組みやすいようにしているが、前半はテキストを持ち帰らないという現実に課題が残る。評価方法を変更しテキストによる予習復習が必須になるように工夫したい。
欠席が比較的少なく真面目に取り組む学 教室のスクリーンの文字が見えにくいので アンケートでは到達（90～100％）と概ね到生が多かったため。
大きくしてほしいという希望が出されたが、 達（80～89%）がほとんどであったか 成績
使用ソフトのスクリーン表示の大きさの変 からみると目標到達がややむずかし いと更はできないため、前に見にきてもよいと みられる学生がもう少し多くなる。他のクラいうことで対応しました。今後は希望により スも含めての課題授業に欠席した学生に座席の変更も含めて対応したい。
次の時間個別に対応しなければならない
ため、他の学生の質問への対応の時間が削られて悩ましいです。最初の授業で、欠席した場合は学校で次の授業時までに自習をするように伝えますが、まずしてきません。入学以後の経験から、欠席しても個別に教えてもらえるものと思っているからと考えられます。以前は授業補助の方がいて補っていただけたのですが。

教員氏名【授業コード】【科目名】

2224012

色彩の基礎Ⅰ

2224071

色彩の活用

鶴田 美香

澁谷 みどり３． 授業 評価 アンケートの 結果 と学 生の１ ． この 科 目 （ クラス） を今 回 の 授 業 評 ２ ． 中 間 ア ンケ ートの 結 果 を受 け て、 授
成 績 か ら見 た 、 シ ラバ スの 到 達 目 標 の
価 ア ンケートの 対象 に選 んだ 理由 につ 業 を改 善 ・ 工 夫し たことに つい て述 べて達成状況について述べ て下 さい 。（ 今後いて述べて下さい。
下さい。
の課題も含む）
授業評価アンケートを回収したから。授業 中間アンケートには特に要望はみられな 色彩の基礎では、光の性質や配色のルーに積極的な生徒が多い。
かった。しかし自分から質問や声をあげる ルなども含まれているが、もっと自由度がことが一年生には難しいようであった。少 高くファッションやインテリアに関する色の人数だと書きにくいのかもしれない。よって ことばかりをすると思っていたという声を毎授業のなかで声かけをおこないました。
年聞く。検定につながっていくための授業であることを理解してもらい、授業に中にも生徒の知りたい項目（ファッションカラーや
インテ リア カラー） の内 容を取り入れ ました。
授業評価アンケートを回収したから。
宿題が大変だという意見があったが、検定 色彩検定6名受験、5名合格。宿題およびの対策において宿題と小テストで理解レベ 毎回の復習テストで知識の定着化ができルをはかるため、宿題をとりやめるわけに たと思う。しかし授業に参加しているが、検はいかない。宿題量の調整を行い、負担 定を受けない生徒に関しては意欲の低下
軽減をおこなった。
があらわれていた。検定対策授業ということでポイントをしぼった内容で意欲がないと、ついてくることが大変そうである。しっかりと検定受験へと結びつくよう、検定の必要性を教えていきたい。

英語（英会話A）

3クラス中、一番反応がよくまとまりがあっ 話すスピードが速いとの指摘をうけて務め 基本を理解することを目標 に進 行速 度もたので様々な意見がでると考えたため。 てゆっくりめに話すようにしたり、また、私 ゆっくりめにしているためか、半時間の学語が多いため聞きづらい点もあるため、そ 習時間の確保と達成感がでているようでし
こは学生にも譲歩してもらうように呼びか た。今後もこの調子ですすめ、話し方をもっけました。
と工夫して達成感から自信を持ってもらえるようにしていくつもりです。

2210311

英語(英会話A)[い]前期担当しているのは英語(英会話Ａ)の 例年に比べると、中間アンケートでは、学 英語の授業に真摯に取り組む学生も多く、みで、担当しているクラス両方にアンケー 生の自分本位な意見が目立ったように感 昨年の同クラスに比べると、好成績の学生
トを取りました。
じ、残念です。例えば、授業のスピードが の割合が増え、素晴らしいと思います。ほ速いとい う指 摘をした 学生 は、 授業 中に とんどの学生 が英 語・ 日本 語に おけ るコ
行った指示と全く異なる板書などを行って ミュニケーション能力や論理的思考力を向いるようで、意見や要望を出す以前に自身 上させることができたように思われます。
の取り組みへの内省が足りていないように思います。このことを踏まえて、板書の仕方や授業の受け方など後半は厳しめに指導しました。

2210313

前期担当しているのは英語(英会話Ａ)の 中間アンケートでは、特に学生からの要望 僅かながら授業後に毎週家庭学習に取りみで、担当しているクラス両方にアンケー はありませんでした。
組んだ学生もおり、テストに向けてきちんとトを取りました。
勉強した学生も多かったように思います。
英語(英会話)[ろ]
身近な事柄を中心に英会話における表現力・リスニング能力を向上させることができたと考えています。

2112012橋尾 晋平

2018年度後期 「授業評価アンケート」報告書
教職員氏名【授業コード】

合田 誠

2136661

2131341【科目名】

保育実習指導Ⅲ

発達心理学Ⅱ

1年生のクラスで授業がやりやすいクラ 板書の量が多い、眠たくなるとの指摘 学生の自己評価よりも試験の成績は良スとそうでない クラスを比較 検討 した があったので、 スライド の切 り替 えス かった。授業時間外学習の時間がほとかったから。
ピードや学生の作業の時間を入れるな んどとれていないのが課題であるが、ど工夫した。
時間外学習が不要なほど内容が簡単
もしくは達成レベルの設定が低かったということか。意欲的な学生にプラスアルファの内容をどう提供できるか、悩ましいところである。

発達心理学Ⅱ

1年生のクラスで授業がやりやすいクラ 改善してほしいという具体的な意見が 学 生 の 自 己 評価 は実 際の 成績 に近スとそうでない クラスを比較 検討 した ほとんどなかった。授業中の雰囲気か かったが、全員合格基準には達成できかったから。
らすると喜ばしいことではなく、授業へ た。分かりやすい、事例学習で必要なの関心の低さもあるのではと考えてしま 配慮等が分かった等、肯定的な意見もう。（最終アンケートの回答率が5割弱、 中間アンケートではもらったが、学生自
もう一つのクラスはほぼ全員なのに）
身がさらに考察を深められるような授業展開を考えたい。

鍛治谷 静

2131343

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
少人数で実施できる科目であり、かつ 中間アンケート時には特に要望等もで 今回は、年間行事の関係で、実習前
選択必修科目で自らが望んで選択して なか った が、 少人 数な らで はの 利点 の授業が7 割を越え、実習後の授業がいるため、モチベーションも高いと判断 で、広く授業展開についての意見を、適 残り3割を切るという大変バランスの悪できるため。
宜聞き取ることができ、その対処を現状 い授業となり、振り返りが不十分であっとしてできうる最大限に実施した。
た。理想的には、実習後の振り返りをじっくりと取り組むためには、4 割程度の授業回数が必要となる。しかしながら、こればかりは、一定の授業回数のバランスを維持するためには、担当者がどうすることもできない。その年その年で流動的となる。シラバスに掲げた到達目
標は、ある程度達成できたものと考える。今後も、学生にとって内容の充実した実習ができるように「 事前 ・事 後指導」を徹底して行いたい。

教職員氏名３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達【授業コード】【科目名】
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
特に理由はないです。全クラスにアン ・説明の時に全員に見えやすいように 要望に対する改善アンケートの結果がケートを行ないました。どんな学生から 考えておこなった。
よく出ていた。また授業に積極的に参も率直な意見をもらいたかったです。
・できるだけ制作時間が長くなるように 加できるように工夫していたかの問い
保育内容演習した。
の結果もさらに良かったので安心した。
2134253（造形表現）（5・6組）
しかし、シラバスの到達目標に対する回答が芳しくなく、検討の余地があると考
える。

香月 欣浩

2134251

金川 朋子

長谷 秀揮

2124041

特に理由はないです。全クラスにアン ・説明の時に全員に見えやすいように 要望に対する改善アンケートの結果がケートを行ないました。どんな学生から 考えておこなった。
よく出ていた。また授業に積極的に参も率直な意見をもらいたかったです。
・できるだけ制作時間が長くなるように 加できるように工夫していたかの問いした。
の結果もさらに良かったので安心した。
しかし、シラバスの到達目標に対する回
保育内容演習答が芳しくなく、検討の余地があると考（造形表現）（1・2組）
える。さらに自由記述には詳細に学生の希望が書いてあったので、こちらも併せて次年度の授業に活かしていきたいと思う。
担任しているクラスの学生が受講する 配付プリントでは、文字の大きさ、空欄 事前学習を記入してくるように、事前に授業であること忌憚ない意見が聞ける の大きさに配慮し、学生が記入しやす プリントを配ることで、授業での学びがと考えた
いようにしました。授業では、プリント記 深まった。障害特性の理解、適切な支入時間の確保に注意しながら、授業が 援方法を、課題作成、発表を通じて、学
障害児保育円滑に進むように心がけた。
ばせることができた。授業での学びと実習での学びを関連させ、より学生の理解が深まるように、授業研究を行っていきたい。
この生活Ⅱの授業は後期に担当してい 授業のパワーポイントについて、順次 回答から見て全体のおよそ７割の学生
る授業科目の中で、とりわけ授業準備 送って進めていくスピードが少し速くて が、ほぼ到達目標を達成することが出や参考資料等の作成などに時間をかけ 書き留めることが大変です、という意見 来ていて、そして同じく約１～2割の学て力を入れている 授業 科目 であ るの が若干あったので、ノ―トする為の時間 生が、よく到達目標を達成することが出で、学生の評価をぜひ知りたいと考え を少し長めにして確実に要点を書き留 来ていると考えられます。今後の課題と生活Ⅱ対象に選びました。
めることができるように工夫・改善しまし しては、クラスによって達成状況のバラた。
ツキがかなり出ているような結果になっているので、その点については、授業の工夫・改善が必要であると捉えています。

教職員氏名【授業コード】

山田 秀江

2136551

2133032【科目名】

教育実習指導Ⅰ

乳児保育

今年度より保育学科所属となり、初め まず、教室の教育環境（特に、ビデオ視 アンケート回答率が68％にとどまってはて担当する科目であったこと。また、私 聴時の照明や空調温度、座席の希望） いるが、Aと答えた学生が 68 ％、Bが自身が保育技術（主に“あそび”）に関 の改善に努めた。また、Babyモデルを 21％であり、9割の学生がシラバスに指しては知識・経験が乏しいため、事前に 使った演習も数回実施し、概ね好評で 定している“到達目標”を達成できたと
ビデオ教材や某乳児保育園に実習に あったことから、次年度もこの状態を継 答えてくれており、胸をなでおろしてい行って入手した技術などを用いた授業 続したい。
る。
を実施したことが受講生にどのように届いたかを確認するため。

乳児保育

今年度より保育学科所属となり、初め まず、教室の教育環境（特に、ビデオ視 アンケート回答率が69％ではあるが、Aて担当する科目であったこと。また、私 聴時の照明や空調温度、座席の希望） と答えた学生が 32％、 Bが 50％ であ自身が保育技術（主に“あそび”）に関 の改善に努めた。また、Babyモデルを り、合計82％の学生がシラバスに指定
しては知識・経験が乏しいため、事前に 使った演習も数回実施し、概ね好評で している“到達目標”を達成できたと答ビデオ教材や某乳児保育園に実習に あったことから、次年度もこの状態を継 えてくれた。残りの学生は、CとDに各々行って入手した技術などを用いた授業 続したい。
9％（各2名）と回答していることから、概を実施したことが受講生にどのように届ね達成できたのではないかと考えていいたかを確認するため。
る。

図工Ⅱ

図工Ⅱの授業のみ担当しています。2ク 「一部騒々しい学生がいるため、説明
ラスありますが、このクラスは1時間目 が聞き取りにくい、作業がしにくい」といであるにもかかわらず出席率もよく、比 う意見があったので、説明時の静寂さ
較的熱心に課題にとり 組む学生 が多 を徹底して保つよう改善しました。話をかったので、素直に回答してもらえると 聞かずに私語が多い学生に対しては、期待したからです。
名指しで注意し、制作に集中できる環境づくりに努めました。

吉井 珠代

2133031

谷村 さくら2123021３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
学生の反応がよく、熱心に取り組んで 特に改善してほしいことがあまり書かれ 学生の成績は優以上が74％と良い結いるクラスだった。そこで、学生自身の ていなかった。実践的な内容が良いと 果になっているが、学生のアンケートで意識や到達度を知り、教員の印象と比 いう感想が多かったので、実際に実習 はB（ 到達度80％）以上の学生が53％較するためにこのクラスで行った。
で役立つ模擬保育を積極的に取り入れ と少なくなっている。教員側が感じていた。
る到達度と学生が感じている到達度に差があることがわかった。学生が感じる
到達度が上がるように、日ごろの課題
に対するフィードバックの工夫など評価方法を検討していきたい。

教職員氏名

谷

玲子

堀口 節子

柳本 哲

山田 千枝子【授業コード】

2134262213631221350132134321【科目名】

保育内容演習（身体）教育相談

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
アンケートは全授業で行いました。申し 中間アンケートですが、授業場所の不 清風校舎から北条校舎５階の体育館へ
訳ありません。
満がありましたが、私には改善すること 徒歩で上がってくるので、たいへんつらはできませんでした。
かったと思います。一生懸命歩いて上がってきている学生方に、開始時間すぐには始めることができませんでした。
少し休憩してから始めようと伝えていました。９０分の授業でしたが、上記の件もあり６０分しか授 業が でき てい ません。これを補う方法として、家庭学習として①授業内容の振り返りをノートに記録②ユーチューブで幼児のダンスの動画を見る③音楽を選ぶ④動作図の練習をする⑤身体表現について調べるなどの方法を取りました。
当教科のみ担当。特徴が分かりやすい 授業中に私語が多い、授業態度が悪い 成績は学生間に差が大きかった。授業
アンケートだから。
生徒がいて気になる等の指摘があり、 に対して興味・関心の低い学生に対す
後半はこまめに声かけをするよう にし る対応（対策）が必要であると感じた。
た。前半よりは改善が見られたが、授 また、予習・復習の時間が少ない学生
業が途中で中断することもあり、学生が が多い結果になった。あまり多くの課題
自ら積極的に参加できるような工夫が は負担になると思うので、適度な課題必要であると思った。
量（課題内容）について考えることが今後の課題であると思う。
担当はこの１科目だけなので。

説明をなるべくゆっくりと行い，学生の 概ね達成されている。今後の課題は，反応をよく見ながら，ゆっくりな学生の キータイプ入力スキルの更なる向上を状況に合わせるように留意した。
全体的にはかることである。

この科目のみの授業である言葉や説明がわかりにくいとのことが 今回初めての授業を持たせて頂き、内あったので、パワーポイントで写真や図 容が今までどの程度理解されているかを示すなどの工夫をして説明するように わからなかったが、実施期間もあり、シした。
ラバスの内容も変えるようにした。できるだけ、現役に向けて理解と実践が伴うような授業をしたいと考えている。

情報機器演習指導法の研究教職員氏名【授業コード】工藤 真由美2211201

【科目名】

教養の文学

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
担当者が受け持つ科目のうち、純粋な 学修環境面で、教室の空調温度が適 授業において半分は自由課題の設定
選択科目であり、(他は必修か準必修 切でない（寒すぎる、暑すぎる）の指摘 による学習であり、半分は統一課題の科目）、学生の学びに対するモチベー しかなかった。教室に温度調整がない 学習である。それぞれが課題を設定しションや、自己選択したことへの学びの ため、いちいち事務室に依頼に行かな て学習していくので、学習を自分でうま責任や積極性などがみられるのではな ければならなかったが、その労力を惜し く進めることができた学生は満足度がいかと思い選択した。昨年もこの科目を まないことで、中盤以降は快適な授業 高い。ほかの授業に比べ て、 2～ 3時選んだので、昨年と比較することができ 環境になったと、改善が見られたの比 間、1～2時間の予習復習をした学生がるとも思ったから。
率が高くなった。事前に授業前にも教 非常に多く、負担感よりも、自己の選択
室を覗き、教室の温度を確認し、あらか した課題の学習のため、時間外の学習
じめ事務所に依頼するようにも工夫し 時間が多くても不満を抱かない傾向がた。それが改善につながり良かった。 感じ取られた。到達目標も9割近い学生が9割近く達成できたと評価していることは大変頼もしい。実際の成績も非常によく、満足度と学習到達度がリンクしていて大変望ましい結果である。来年にもつなげていきたい。

教職員氏名【授業コード】榊原 和子

2223101

2271112

【科目名】

介護概論

臨床心理学

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
この科目だけ担当。
板書の仕方、説明時のスピード。
教科書として、従来の介護福祉士養成のための教本「介護概論」を使用したが、専門的に内容となりすぎていた為、広く介護とは何かという観点からみると、学生の関心が薄れてしまった感がある。特に、聞きなれない専門用語や法律等が多く、理解を深めるために時間を費やしてしまい反省点として挙げられる。したがって、次年度は教本を指定せず、広い視点から身近な介護をみつめられる授業としたい。また、学生の予習・復習時間をもう少し増やせるように工夫が必要と考える。
中間アンケートで数多くの意見をいただ 黒板の番書について文字が小さいとの 80パーセント近くの人が改善されたと答いた科目だったため。
ことでしたので、大きな字で書くように えていただいたので、改善による効果
工夫しました。また、板書の量がかなり が得られたと考えています。今後につ多いと指摘されていたので、板書の量 いても、板書からプリントに変更するなについても、必要な部分に絞り量を減ら ど工夫を加えて生きたいと考えていましました。
す。
昨年に比べて、講義の順番と講義の方 特に改善や工夫を求められなかった。
法について変更を行ったため。

赤田 太郎

2271181

恋愛の心理学

学生の目標達成の率が低いため、十分なニーズに応じきれてない可能性があると感じました。受講者の恋愛に対する態度が二極化している傾向（ 積極的／
消極的）があり、両方にも対応する形で講義を進めていく必要があると感じました。

教職員氏名【授業コード】【科目名】

2235011

医療事務のための医学知識Ⅰ

伊東 めぐみ22300312260181

医療事務Ⅱ

接遇演習

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
医療事務系の資格取得に必須の科目 「途中で席替えをしてほしい」という意見 評価対象者30名のうち、14名の学生がのため、医療事務職を目指す学生のほ があった。意図はわからないが、教室 「S」評価だったことから、シラバスの到
とんどが履修しており、人数が多く様々 のほぼすべての席を使用している最後 達目標である「内科のや主な疾患と概な意見が聞くことができると予想でき、 尾の席の場合は、パワーポイントの文 要について理解する」を概ねクリアしてアンケートの対象としてふさわしい科目 字を読むときなど多少不利になるので、 いると考えられる。
だと思ったため。
7回目か8回目で席替えをするのも一つの方法だと思った。
科目の内容が「 レセプト作成技術を習 「授業の進むスビードが早い」という意 採点対象者25名の割合は、S、A、Bが得する」という、医療事務職に就く際の 見があった。カリキュラム内容を最後ま すべて6名ずつという結果であった。C
必須のスキルを身に着けるための授業 でこなすために致し方ない面もあるが、 は2名で、この結果からみると、難しいであり、尚且つ学生目線からすると難 教員の工夫で早さを感じさせないわか 内容と感じている割には、概ね理解で解な授業内容のため、アンケートによっ りやすい授業になるよう努めている。具 きている学生が三分の二以上いるといて授業のわかりやすさや改善点を知り 体時には、演習で行う例題の数を絞り、 うことになる。今回の授業の良かった部
たいと思ったため。
1問にかける時間を長く取れるようにし 分を次年度の授業に活かすようにした
た。
い。
初めて教える科目なので、今後の授業 販売職・事務職の 応対 の内 容に 関し シラバスの到達目標に関しては、多くの改善のために選びました。また、実習科 て、実習を多く取り入れて、秘書検定1 学生がＡ判定評価であった。今後、さら目であり、創意工夫すべき内容も数多 級・準1級、サービス接遇検定準1 級の なる授業の創意工夫に取り組み、第一いためでもあります。
資格取得の増加につながるように内容 印象を良くできる就職指導なども進めてを充実させた。また、就職に対応した面 いきたい。
接指導においては、学生主体となるよ
うに創意工夫に取組んだ。

服部 文彦

2214021

キャリアプランニング

初めての科目であったので、今後の授 前半は、履歴書指導に時間を費やし、 就職活動に直接関係する指導であるこ
業改善のために選びました。
就職活動やなりたい自分の自己分析を とから、実際の模擬面接を体験すること行いました。中間アンケート後の後半 で本番につながるきめ細かな実技指導
は、集団面接やグループディスカッショ を行った。次年度では、反省を踏まえた
ン等即戦力になれる内容の面接指導 創意工夫に取組み、さらに学生が高度に重点を置いて指導しました。
な状況応対ができるようにしていきたい。

教職員氏名【授業コード】2255111【科目名】

ウェブデザイン１

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
昨年から継続して授業評価を実施して 中間アンケート では 「 改 善し てほ しい シラバスの達成率については、A（９０～いること。また、演習として比較的難し 点」として、“スピードが速い時がある” １００％）が１７％、B（８９％～８０） が４
い実技内容も含むため、評価を通して との意見が5名から挙げられていた。実 ２％であった。Ｅ（ ５９％以下）と回答す
授業改善を進めていきたいことからアン 技内容であることから、個々人の技能 る学生はいなかったものの、Ｄ（６９～６
ケートの対象といたしました。
の差により授業速度の感じ方も異なる ０％）と回答する学生が1名見られたなと思われるものの、苦手な学生でも理 ど、HTMLという日常的にかかわらない解ができるように紙媒体資料を充実さ 言語を扱う実技授業であることから、難せ配布、ゆとりを持った提示等に配慮し 解性を感じている状況も見られた。今後て、後半の授業を進めた。その結果、 は、さらに内容の汎用性を高め、実技
授業評価アンケートの「要望に対する 技能へ接続できる学習理解が深まる内
取り組みは見られたか」を問う項目では 容設定の模索を継続し、シラバスにつ９０％近くの学生から「そう思う」、「 やや いても学生の達成感を高めるように進そう思う」と回答が得られ、取組んだ改 めていきたい。
善に一定の効果があったことが確認で
きた。

安谷 元伸

2211502

情報倫理

昨年から継続して授業評価を実施して 中間アンケート では 「 改 善し てほ しい シラバスの達成率については、A（９０～いること。また、演習を用いた講義内容 点」として、“授業最後に行う論述課題 １００％）で３１％、B（８９％～８０） で５として進めていることから、学生達の評 の時間がもう少し欲しい”との意見が3 ４％と学生が回答しており、概ねの学生価を確認し、授業改善を進めさらなる内 名から挙げられていた。論述について がシラバスの到達目標を達成できたと容の充実を図りたいと考え、アンケート は、試験に必要な内容であることから、 感じていることが伺えた。他方、C（７９の対象といたしました。
各学生がじっくりと取り組めるよう、記述 ～７０％）で1名、Ｅ（５９％以下）で1 名、する時間を授業進度を工夫することで それぞれ回答する学生が見られている確保した。結果、授業評価アンケートの ことから、現状の内容展開を踏襲してい「要望に対する取り組みは見られたか」 くと共に、さらにアクティブラーニング的を問う項目で1名の学生から「あまりそ 内容の取り入れ等の模索も続け、学生
う思わない」との解答が見られたが、そ の達成感を高められるようにしていきたの他の学生からは「そう思う」「ややそう い。
思う」うとの回答が得られ、取組んだ改善が一定機能したことを確認できた。
このクラスのみ担当。

倉戸 啓子

2232322

医療事務
コンピュータⅡ

一部の学生からもう少しわかりやすく説 学生ごとの個人差が大きいが、概ね到明してほしいとの希望があったので、当 達できていたと思われる。
該学生にはより詳しく説明するように心がけた。

教職員氏名【授業コード】澁谷 みどり2112023

田端 拓哉

22711212224021【科目名】

英語（英会話B)

社会心理学

色彩の基礎

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
どちらかというと他のクラスに比べ率直 授業中のおしゃべりがうるさい、という 改善点については、学生にも参加してに意見を述べるだろうと考えたため。
のが最大の課題で、周囲にどういう影 もらい、全体をとおして授業に参加しや響を与えているかを踏まえて行動する すい環境を作るよう努力するのは有効
よう提案をした。
だと考える。また、テキストを終了させることで、到達目標を達成できたと感じる
生徒が多かったのではないか、と考える。
担当させていただいているのはこの科 特段の変更の必要は認められなかった シラバスの到達目標の達成状況は、試目のみです。
ため、後半も引き続き、話す速さが速す 験受験者のうち、及第以上とそれ未満
ぎないようにすることと、そして、授業中 が半分ずつといったところでした。私のに挙げる例に受講生が実感しやすそう 想像以上に授業内容を理解できていたなものを用意することに留意しました。 受講生もいらっしゃいましたが、理解が不十分な受講生をなくせませんでした。
毎回、授業の理解を簡単に確認しておりますので、その結果をもっと活用する方策を考えたく思います。
授業出席者が安定しており、感想を得 授業のワーク作成では、個別の助言や 課題の提出物におけるシラバスの到達られやすいため。また基礎授業の理解 サポートについて良いとの回答が多数 点は8割の生徒が達成していたが、より度を知るためあったので、引き続き実践した。その際 実践的に応用する発想が生徒に定着に時間の平等 性を意識 的に おこ なっ 化できていないように感じた。学んだこた。
とを日常のファッション、インテリアなどに具体的に取り入れたり、自己の発想がうまれるようなワーク時間を今後とっていきたい。

鶴田 美香
色彩の基礎にひき続き、生徒の試験を 意見は特になしでした。
次回にいかすため。
2224131

カラーセラピー

カラーセラピーは自分の意見を発言しやすく和気あいあいとした雰囲気がよい、とあるが、仲間や隣の席の人との交流を取り入れたワークでは、とたんに無口になりコミュニケーション 遮断 とな る。
チーム、ペアなどでのワークの発展が今後の課題です。

教職員氏名中出 真理子林真千子

３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達【授業コード】【科目名】
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
この科目は昼休み後の3時間目、4時 授業進行速度が速い、という人と、そう シラバスの到達目標には達成したと思間目の90分×2コマと長いため、学生を 感じない人とといましたので、早く課題 います。
飽きさせない、眠くならないようにする が済んだ人には、あらたに違う課題を
2240151
テーブルコーディネート＆テーブルマナーなどの工夫をしましたのでこちらを選び 与えてより学べるようにしました。
ました。

22401312210321

食品・食材の知識A

英語（英会話）B

前回この科目で授業評価アンケ―トを 学生から、板書中の難読文字にふりが 中間アンケートの結果後、上記のようなとってから間があきましたので今回の なを書いて欲しいと要望がありましたの フィードバックを行ったところ、８割以上対象と致しました。
で、その改善と、より見やすい板書に心 の学生から取り組みの改善が見られた
掛けました。また、説明をゆっくり詳しく という評価が得られたことと、学生の成行うように致しました。
績結果からシラバスの到達目標にほぼ達成できたのではないかと思います。
今後共授業の改善に努めてまいりたく思います。
後期担当クラスのうちの1クラスである 中間アンケートの段階では特に学生か 全員に回答してもらったわけではない
ため。もう1クラスでも実施しています。 らの要望はありませんでしたので、前半 ですが、英語プレゼンテーションなど高と後半は同じように進めました。
度な取り組んでいただいため、自信を持って取り組むことができた学生が少ないように感じました。しかしながら、授業の中で行った実技（プレゼンテーショ
ン発表）の試験や最後の期末テストは概ね良好であり、ほとんどの学生が到達目標をクリアできたと思います。

橋尾 晋平

226217後期担当クラスのうちの1クラスである 中間アンケートの段階では特に学生か 3人しか回答がないため、判断が難しいため。もう1クラスでも実施しています。 らの要望はありませんでしたので、前半 ところですが、3人とも概ね成績はよく、と後半は同じように進めました。
難しいことにもたくさん取り組んでいた
だいた授業の中で、少しでも英語のリInternational Communication
スニング、洋楽・洋画などの文化的なコンテンツへの興味を高めてもらうことができたと思います。

教職員氏名【授業コード】

畑野 清司

2253101

兵頭 眞由美2230122【科目名】

マルチメディア論

医療秘書実務３ ． 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト の 結 果 と学
１ ． こ の 科 目 （ クラス） を今 回の 授業 ２．中間アンケート の結 果を受け て、生の成績から 見た 、シ ラバ スの 到達
評価アンケートの対象 に選 んだ 理由 授 業 を改 善 ・ 工 夫 し た こ と に つ い て
目 標 の 達 成 状 況 につ いて 述べ て下について述べて下さい。
述べて下さい。
さい。（今後の課題も含む）
後期の担当科目がマルチメディア論１ １．学生から英語の筆記体は分らない 授業については、大半の学生から解り科目のため。
ので、分る表記をして欲しい、と要望が やすいと評価をされ、シラバスの到達目あり、英語を表記する際には、筆記体を 標に向かって学生たちの大いなる努力
使わないよう心がけ活字体を書くように が伺える 。学 生た ちの 成績 も大 変良した。２．黒板の消すタイミングを遅くし かった。てくれとの要望に若干遅くした。
担当科目（クラス）がこちらのみでした。 今回の中間アンケートでは、「授業での 最終評価の平均点数から、シラバスで改善してほしい点」について 無記 入１ の到達目標はおおむね達成できたと考名、その他全員からは「改善点はない」 えます。今後は、さらに医療業界を目指との回答結果でした。さらに、授業での す学生皆さんが活躍できるように授業
理解を高めるためのプリント資料を工夫 を進めてまいります。
しました。
この科目のみ担当のため

保科 和久

森田 浩司

山本 みどり2230351

22531222260191

社会福祉概論

マルチメディア演習

板書の工夫・授業の進度の工夫など

成績は例年良く､達成度はまずまずであろう。アンケート結果において「そう思わない」と回答した学生がいたことは当然反省します。

この授業しか担当していないからです。 わかりやすく資料をシンプルかつ図も含 最後まで授業を受けてくれた学生にはめるようにした。
目的が達せられたので はな いか と思う。

昨年度実施した科目で比較をしたかっ 中間アンケートでは特に改善点の記載 この授業は毎回の予習が前提で進むたため。
はなかった。しかし、履修者の学力格差 ため、また毎回課題を出すため、両方をを授業時間内の質疑応答や小テストで こなすためには1～2時間の予習・ 復習感じていたため、きちんと授業について が必須である。そのためきちんと予習・
こられているか、指名して回答させた内 復習に取り組んだ学生は到達目標を９
オフィスマネージメント
容を丁寧にフィードバックするようにし ０％～、ないしは８０％～達成したと回た。
答しているし、定期試験においても結果を出している。逆に言えば、いか に予習・復習を徹底させるかが課題である。

授業評価報告書 2018
―よりよい授業への改善を目指して―
2018年3月発行
編集

四條畷学園短期大学FD 委員会

FD 委員長

榊原 和子

FD 委員

千田 耕太郎 安谷 元伸

発行

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