令和２年度

授業改善推進プラン
全体計画及び各教科

府中市立府中第八中学校

令和２年度

学力向上を図るための全体計画

教 育 基 本 法
学 校 教 育 法
学習指導要領東京都教育委員会教育目標
府中市教育委員会教育目標
第２次府中市
学校教育プラン

府中市立府中第八中学校

本校の教育目標
変化する社会の中で主体的に判断し、他者とかかわりながら自己実現できる「知・徳・体」の調和のとれた人
間性豊かな生徒を育成する。
『すすんで学び、丈夫なからだで、みんな仲よく』～学力づくり・体力づくり・心づくり～

保護者や地域の願い
生徒や地域の実態目指す生徒像

目指す学校像

目指す教師像①自他を大切にし、心豊かでたくましく生き抜く生徒②自主自律の精神を強くもつ生徒③礼儀（あいさつとことば）正しく思いやりのある生徒①生徒も教職員も「生命の尊さ」を深く理解し、安全で安心して生活できる学校②生徒も教職員も「学ぶ喜び」を享受できる学校③生徒も教職員も将来の夢や目標の実現に向けて生き生きと活動できる学校④伝統と創造を重んじ、生徒・保護者・地域・教職員が共に支え合う学校①人権尊重を第一に生徒一人一人の良さを発見する眼、受けとめる心、語り合える言葉を大切にする教師②専門性、指導力を磨き合い、組織としての対応力を高め合う教師集団

各教科の指導の重点＜国語＞
言語能力の伸長を目指し、生徒の主体的活動を重視した多様な授業形態を工夫する。
＜社会＞
基礎基本の定着と活用を通して、事象に対する思考力と表現力を育成する授業形態を工夫する。
＜数学＞
基礎・基本の定着や思考力を高めるため、習熟度別少人数やTT を活かした個別指導の充実を図る。
＜理科＞
探求の過程を重視した授業展開をベースに、思考力の向上及び知識の定着を図る。
＜音楽＞
表現力を高める授業を工夫する。楽典的な知識の習得と演奏に活かす応用力を育成する。
＜美術＞
授業のねらいを明確にし、達成するための手立てを、いくつかの選択肢として提示していく。
＜保健体育＞
運動量を確保し、基礎体力を養う。体力テストの結果分析から重点項目を工夫し、指導する。
＜技術・家庭＞
生活を豊かにする技能の向上を図るために効率的な授業をすすめる。
＜英語＞
基礎・基本の定着を図り、4技能のバランスよい向上を図る授業を工夫する。

学校経営方針における学力向上のための重点目標①毎時間の授業を大切にし、基礎的・基本的な学習内容の確かな定着を図る。
②生徒一人ひとりの能力・特性を把握し、個に応じた指導の工夫に努める。
③各教科が互いに関連性を持つことにより、言語活動の充実を図る。
④学校評価システムを構築し、授業改善に活用する。
⑤教師の指導力・授業力の向上のため、研修を計画的・組織的に行う。

本校における「確かな学力」
学ぶ意欲の育成と学び方の習得を通して、思考力・判断力・表現力の伸長を図る。

本校の授業改善に向けた視点
授業改善に努めるとともに専門性と指導力の向上を図り、質の高い授業を実践する。
＜指導内容・指導方法の工夫＞○生徒・保護者へのアンケートや各種学力調査の結果を分析し、授業改善に活用する。
○指導計画や毎時間の授業のねらいを明確に示すこと
で、学習に対する意欲を高め主体的に学ぶ態度を育成する。
○基礎学力テストの実施結果をもとに、学ぶ意欲の向上と計画的な自主学習の習慣化を図る。
○全校指導体制により、授業規律を確立する。
＜教育課程編成上の工夫＞○個に応じた授業を充実させ、生徒の理解度の向上を図る。
＜校内研修・研究の工夫＞○校内研修委員会を中心に研究授業を通した指導法の改善・工夫を計画的に進め、生徒に学ぶ意欲や姿勢を身に付けさせる。
○研修では「小中連携」「見方・考え方を働かせた問いの工夫」を柱に全校体制で取り組み、実践力・指導力を高める。
＜評価活動の工夫＞○新学習指導要領への移行に向けて、年間指導計画と評価規準の検討を進める。
＜家庭や地域社会との連携＞○学習の実態に関する情報を発信し、授業改善や計画的な自主学習の指導への理解を深め、学習支援の連携を図る。

各領域・特別活動の指導の重点＜道徳科＞①豊かな心を育て、たくましく生き抜く生徒を育成す
る。
②自他の生命を尊重する生徒を育成する。
＜総合的な学習の時間＞①自ら学び、自ら考える力など「生きる力」を育むための探求的な学習を充実する。
②課題解決学習を重視した体験活動と言語活動を充実する。
＜特別活動＞
主体的、思考力、行動力を育成する。
生活指導①規範意識を育成し、基本的生活習慣を確立させる。
②個性の伸長を図り、社会性や行動力を高める意識を育てる。
進路指導①「働くこと」への関心・意欲を高揚させ、学習意欲の向上を図る。
②自立意識と豊かな人間性の育成のための系統的・組織的な支援を行う。

令和２年度

授業改善推進プラン

様式①＜教科名：＜１年

国語＞

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・授業の課題にまじめに取り組む。 ・主体的に考え、明確に表現できる・話し合い、発表に前向きな人が授業を支えている。
＜弱み＞

具体的な改善策・ワークシートに学習の重要項目を明記する。

力、他者と意見を交流し、考えを ・作文のテーマに沿って学習を進め深められる力を身に付けさせたる。単元終了後にまとめとなる作い。

文を書かせる。

・「書く力」

・各自の作文を添削する。模範作文

・書き言葉で表現すること。

テーマに沿って根拠（体験）と意・漢字の読み書きの取り組み。

見が合致した作文を書けるよう ・毎時 5 分ほど漢字練習に取り組まにする。

を紹介し、書き直しをさせる。
せる。小テストを週 1 回行う。

・漢字の読み書きに毎時取り組ませ、定着を図る。

＜２年＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・意欲的に授業に取り組んでいる。 ・すすんで文章を読み、語彙を豊富

具体的な改善策・ワークシートを用いて、学習全体の過程を一覧できるようにする。

・自分の考えを表現している。にし、文章表現を工夫できるよう ・言葉や表現に着目させ、どう読み・「話すこと」の経験が豊富である。にする。そして、理解したことを取ったのかを自分の言葉で表現＜弱み＞

自分の言葉で表現できるようにさせる。

・語彙が少なく、漢字を日常生活でする。

使用できない。

・伝える目的、伝える相手を明確に・関心・意欲・態度し、構成を考えさせる。また、言・文章を正確に読み取れない。

・読むこと

葉、表現を適切に選択させる。

・表現の仕方を工夫して文章を・書くこと

・漢字練習、語句の意味調べを行う。

書くことができない。

＜３年

・言語に関する知識・理解・技能＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・授業に意欲的に取り組んでいる。 ・語彙を豊富にし、課題を正確に読・自分の考えを表現の仕方を工夫して伝えようとしている。

具体的な改善策・学習カードを配布し、単元の取組の過程を可視化する。

み取り、自分の考えを述べること ・言葉や表現に着目させ、その効果ができるようにする。そして、理を吟味させ、評価する活動を行・文章を書くことに意欲的である。

解したことを自分の言葉で表現う。

＜弱み＞

できるようにする。

・語彙が少ない。

・関心・意欲・態度

・文章の読み取りの正確性が低い。 ・読むこと
・課題に対し、筆者の主張をや資料をふまえて作文することが苦手である。

・書くこと
・言語に関する知識・理解・技能

・課題を正しく読み取り、自分の考えを相手にわかりやすく伝えるために、課題作文の練習を行う。
・漢字テスト、語句の意味調べを行う。

令和２年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１

年

＜強み＞
・日頃からニュース等をよく見る生徒が多く、社会に対する関心は高いと言える。また、資料を活用し事象を多面的・多角的に考察し、判断する力は高い。
＜弱み＞
・社会的事象に対し、自ら課題を見出し、その解決の方法を多面的・多角的に考察して、適切に表現する力を伸ばす必要がある。

２

年

＜強み＞
・授業に集中して取り組むことができる。
・意欲的に発言できる＜弱み＞
・自分の考えを表現する力が十分に伸びていない。
・資料の読み取りや表現の力が十分に伸びていない。
・既習内容の応用力が十分に伸びていない。

３

年

指導上強化する観点項目

具体的な改善策

・主体的・対話的で深い学びの視点から学＜どういう力を身に付けさせたいか＞
習過程の改善を行う。「深い学び」の中【社会的な思考・判断・表現】
核が「見方・考え方」であることを踏まえ、「見方・考え方」を働かせた学びを・社会的事象に対し、自ら課題を見実現する授業実践を行い「主体的・対話出し、その解決の方法を多面的・的で深い学び」につなげる。
＜地理的分野＞
多角的に考察して、適切に表現す・社会的事象を、空間的な広がりに着目して捉え、主に世界的な地域の環境条件やる力。
地域間の結びつきの中で人間の営みに【社会的な知識・理解】
ついて関連付ける。
・社会的事象の意義や特色、相互の ＜歴史的分野＞
・社会的事象を時期、推移などに着目して関連性まで結びつけられるよう捉え、類似や差異などを明確にしたり、事象同士を因果関係などで関連付けたな理解力の構築。
りする。

＞

現状と課題

＜＞＞

現状と課題

＜

社会指導上強化する観点項目

具体的な改善策

・主体的・対話的で深い学びの視点から学＜どういう力を身に付けさせたいか＞
習過程の改善を行う。「深い学び」の中【社会的な知識・理解】
核が「見方・考え方」であることを踏ま・基礎的・基本的な知識を習得する。 え、「見方・考え方」を働かせた学びを実現する授業実践を行い「主体的・対話【社会的な思考・判断・表現、資料的で深い学び」につなげる。
＜地理的分野＞
活用の技能】
・社会的事象を、空間的な広がりに着目して捉え、我が国の地域的特色や地域間の・既習の知識・考え方を活用して、結びつきの中で人間の営みについて関新たな学習課題に取り組める力。
連付ける。
・地図・統計・写真などの資料を用 ＜歴史的分野＞
・社会的事象を時期、推移などに着目していて、情報を読み取り、自分の言捉え、事象が起こった理由などについて明確にさせ、説明させる中で歴史的背景葉で説明できる力。
を捉えさせる。

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・授業に対する学習意欲が高く、課【社会的な知識・理解】

題に対して主体的に取り組むこ ・基礎的・基本的な知識を習得する。とができる。
・自分の考えがしっかり書ける。
＜弱み＞
・「社会的な思考・判断・表現」の【資料活用の技能】
・地図、統計資料、写真などから情報を読み取る力を身に付ける。
【社会的な思考・判断・表現】

部分では、複数の資料や知識を活 ・習得した知識や技能や経験を活用用して考え、説明することが苦手して、自分の言葉で概念を形成すな生徒が多い。

る力と応用力を身に付ける。

具体的な改善策＜歴史的分野＞
・単元の導入時の学習の見通しを立てる活動や、単元末において自らの学習の振り返りを行う活動を行い、学習内容の確かな理解と定着を図る。
＜公民的分野＞
・情報を収集して読み取る活動や、これを基にして考察や、判断した結果を表現する活動を行い、議論などを通して互いの考えを伝え合い、自らの考えや集団の考えを発展させるなどを通して思考力、判断力、表現力を育成する。

令和２年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１年

数学＞

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・基本的な計算力は概ね身に付いて「数学的な技能」

具体的な改善策・プリントや問題集を活用し、反復練習を行わせる。

・数量や図形などについて数学的に ・単元テストを実施し、生徒に理解いる。
・授業に対しての姿勢は真面目に取り組んでいる。

表現・処理する技能。
「数学的な見方・考え方」

度を把握させ、学習のめあてを明確にさせる。

・数学を活用して事象を論理的に考 ・文章を式で表したり、式の意味を＜弱み＞
・基礎クラスに家庭学習が身に付いていない生徒が多い。
・文章の読み取り力に課題があるた察する力。
・数学的な表現を用いて事象を簡説明したりする機会を授業の中で増やす。

潔・明瞭・的確に表現する力。

め、数学的な見方・考え方の観点の達成率が低い。

＜２年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・基本的な計算力は概ね身に付いて「数学的な技能」

具体的な改善策・プリントや問題集を活用し、反復練習を行わせる。

・数量や図形などについて数学的に ・単元ごとにまとめのプリントを用いる。
・授業に対しての姿勢は真面目に取り組んでいる。

表現・処理する技能。
「数学的な見方・考え方」

いて、定着できていない箇所を確認し復習させる。

・数学を活用して事象を論理的に考 ・文章数学的な見方・考え方を鍛え＜弱み＞
・家庭学習の不足から、授業で理解できたことが、定着できていない生徒がいる。

察する力。
・数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力。

・文章を読み取る力に課題があるたるために、式で表したり、式の意味を説明したりする機会を授業の中で増やす。
・定着を必要とする単元は補習を行め、数学的な見方や考え方の観点う。の達成率が低い。

＜３年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・基本的な計算力は概ね身に付いて「数学的な技能」いる生徒が多い。
・授業に対する姿勢は真面目である生徒が多い。
＜弱み＞
・家庭学習が身に付いていない。

具体的な改善策・プリントで計算練習を繰り返し行う。

・数量や図形などについて数学的に ・授業の始めに確認のためのミニテ表現・処理する技能。
「数学的な見方・考え方」

ストを実施し、生徒の理解度を確認しながら授業を進める。

・数学を活用して事象を論理的に考 ・身近な題材を基にした問題や思考察する力。

力を高められる問題を授業に取・数学的な見方・考え方の観点の達・数学的な表現を用いて事象を簡り入れ、じっくりと考える場面を成率が低く、知識・技能を活用す潔・明瞭・的確に表現する力。

設定する中で、学んだ知識・技能る力に課題がある。

を活用する場面を設定する。

令和２年度

授業改善推進プラン

様式①＜教科名：＜１年

理科＞

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・全体的に授業態度が落ち着いてい「科学的な思考力・表現力」

具体的な改善策・探求の過程を重視した授業展開の推進をベースに、実験・観察を通る。学習に対する意欲が高く、新 ・実験データを分析して、自分の言して実験結果から必ず自分なりたな提示をしても素直に吸収す葉で原理・法則を導き出す能力とに考察・筋道をたてて説明する場ることができる。

応用力を養う。

を数多く設定するとともに、発展「実験・観察の技能」

的な学習内容を提示し、応用力を＜弱み＞・実験が行えない状況であるので、 ・安全を重視しつつ、より早くて正実技能力の定着が不足している。
・全体的に思考問題や文章読解が苦手な生徒が多い。

高める工夫をする。

確な実験操作の習熟とデータの ・新型コロナウイルス対応で、実験記録・処理方法を身に付けさせるが行えない場合、動画等で工夫しとともに、主体的に工夫しながらて実験操作の習熟の向上、データ実験を推進できる能力を育成す

整理の指導に力を入れる。

る。

＜２年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞◇授業プリントの工夫

・多くの生徒が授業に対して真面目◇「科学的な思考力・表現力」

・仮説を立て見通しを持った観察・に取り組み、発言もする。
・授業中の教師の説明について、メモをとる生徒がでてきた。

・観察・実験データの読み取り方を理解する。
・論理的な考察方法を知る。

・科学的な思考・表現を苦手とするする。

生徒が多い。（観察・実験データ◇「自然現象への知識・理解」を論理的に考察できない。
）

・問題演習を通して基礎・基本の定・自然現象への知識・理解が不足し移行できる内容。

年

して表現する内容。
・復習的な内容と、本時の学習が理解できる学習ポイントの内容。

着を図り家庭学習の充実も図る。 ◇家庭学習の充実ている。
（基礎・基本の定着不足。
） ・授業プリントを工夫する。

３

・基礎的な思考から論理的な思考へ

・自らの論理を、自らの言葉で表現 ・思考の過程を自らの言葉で文章と＜弱み＞＜実験を行う内容。

・家庭学習の重要性を理解させる。

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞◇授業内容の工夫

・学習に対する意欲が高く、新たな◇「科学的な思考力・表現力」

・仮説を立て、見通しを持った観提示をしても素直に吸収するこ ・実験データなどを分析して、自分とができる。の言葉で原理・法則を導き出す能 ・基礎的な思考から論理的な思考へ力と応用力を養う。

＜弱み＞◇「自然現象への知識・理解」

・全体的に思考問題が苦手な生徒が ・問題演習を通して基礎・基本の定多い。
・個人の文章読解力や数学的解決能力、考察力の差が大きい。

察・実験を行う内容。
移行できる内容。
・思考の過程を自らの言葉で文章として表現する内容。

着を図り家庭学習の充実も図る。 ・復習的な内容と、本時の学習が理・授業プリントを工夫する。

解できる学習ポイントの内容。令和２年度

授業改善推進プラン

様式①

＜教科名：
＜１年

音楽＞

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・授業に真面目に取り組み楽しんで ・正しい発声を身に付けさせ、男子歌唱活動ができる。
・積極的に発言できる。

は変声期を上手に乗り越えさせ具体的な改善策
・発声のメカニズムを理解させ、正しい発声を身に付けることに意欲をもたせる。て歌うことへの抵抗をなくした ・パート練習で表現の工夫についてい。
・表現をどのように工夫するかを言話し合いをさせて意見を出し合えるようにする。

＜弱み＞

語化して伝えあえるような力を ・鑑賞を通して歌唱の素晴らしさを・正しい発声が身に付いていない。

身に付けさせる。

味わわせる。

・声を出すことに抵抗がある生徒がいる。

＜２年

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・素直に学び、楽しんで歌唱活動に ・音楽表現や鑑賞の解釈について言励むことができる。前向き。

語能力を高めていきたい。
・主体的に学習を進められる力を付けさせ、話し合いを深めて創意工夫する力を付けさせたい。

＜弱み＞
・これまでの学び（知識）を生かし具体的な改善策
・パートでの話し合いや発表を通して楽譜への書き込みを定着させる。多くの曲に触れさせ、表現したいことが自分で理解できるようにしていく。
・３学期の合唱コンクールに向けてクラスで一つのものを作り上げきれていない。

るよろこびを感じさせ、達成感を味わえるようにする。

＜３年＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・歌唱活動に楽しみながら熱心に取 ・音楽を聴くことや演奏することがり組める。

生活の中の楽しみになることを理解させる。
・３学期の最後の合唱コンクールに向けて自分たちの力で曲を創り＜弱み＞上げる喜びを感じ、合唱の良さを・楽典や音楽史など知識に関するこ感じさせる。とに対して、苦手意識をもつ生徒がいる。

具体的な改善策・パート練習を通して表現の工夫をどのようにするのか意見を出し合い、全体で発表させる。
・良い音楽に触れる機会を作り、音楽の良さに気付かせる。

令和２年度

様式①

授業改善推進プラン＜教科名：＜１年

美術＞

＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・制作態度が前向きな生徒が多い。 ・絵や立体で対象を写実的に表現す・対象を観察してスケッチさせる。

・落ち着いて取り組む生徒が多い。

・立体感を表す方法を習得させる。

る力をさらに伸ばす。

・参考作品を示し、自己の作品に照らし合わせて描写力を向上させ
＜弱み＞

る。

・対象の特徴を立体で表す経験がな ・制作に取り組む中で、発見するこ ・特徴を粘土で再現するために、使い。とや新しい表現手段を見つける

・混色や重色する色が選べない。

力を一層伸ばす。

う用具や手順を考えさせる。
・重色や混色の効果を確認させ、混色カードを参考にして、自然な色の再現に取り組ませる。

＜２年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・制作態度が丁寧である。

・漢字を明朝体の特徴を踏まえてレ・集中して取り組む生徒が多い。

タリングする力を付ける。
・漢字からイメージする事物をシルエットで分かるように表す。

具体的な改善策・補助線で画面を 16 分割し、より正確にレタリングさせる。
・縦画と横画の比を指定する。
・アイデアスケッチする。

・漢字からイメージする事物を単純 ・アイデアスケッチを見せ合い、意＜弱み＞
・深く考えようとする態度が弱い。

化し、見る者に意味が伝わるよう味が伝わるかどうかを確認させ・次の制作段階に進めない生徒がいに表す。

る。

る。

・注意点を確認し、素材を加工する ・プリントを用いて説明し、制作上抵抗を無くす。の注意点を確認し、強く意識させる。

＜３

年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・向上心をもって完成度を高めよう・抽象的なイメージを「形」に置き合、参考となる資料を各種用意換えたときに、具体的に説明できし、友人とアイディアを共有したる力を付ける。

上で、自分の作品のデザインに落と励む生徒が多い。
・こだわりをもって制作を行おうとする生徒が多い。

・限られた道具を使って、自分が作・抽象的なイメージを形にする場とし込ませる。

りたいものをどのように制作す ・配布された紙以外にも、道具を用＜弱み＞

るか、教員に聞く前にイメージでいて制作する工程を書画カメラ

・自分の作品に自信をもてず、次のきるように創意工夫する力を高等で実践解説し、作業工程を把握める。

させた上で、取り組ませる。

工程に自ら進められる生徒が少ない。

令和２年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１年

保健体育＞

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・運動に意欲的な生徒が多い。

・どんな苦手な事にも諦めずに挑戦・運動が得意な生徒が、人権に配慮しながら苦手な生徒にアドバイスができる。

する。確固たる意欲。

具体的な改善策・映像などを効果的に使用し、よい動きを視覚から理解へと導く工夫をする。

・互いを高めあおうとする力。

・学習カードの改善や工夫をする。

思考力、判断力、表現力等。

・技術を高めるための具体的なアドバイス例を提示する。
・技術を高めるため、１年では出来、＜弱み＞

不出来よりも、過程の努力に価値・道具の準備、片付けなどで率先しをおくようにする。て、気をきかし、動ける生徒が少・人権に配慮した言葉遣いの工夫もない。

する。

＜２年＞

現状と課題
＜強み＞

指導上強化する観点項目＜どういう力を身に付けさせたいか＞

具体的な改善策・映像資料などを活用して、その時・運動に意欲的な生徒が多く、何事 ・それぞれの型の球技の特徴を理解学習する球技の動きの特徴を視して、どのような動きが簡易ゲー

覚的資料から学習する機会をつムなどで生かすことのできる応くる。にも前向きに取り組める。
・記録への向上心が高い。

用力。

・生徒の動きの映像を撮影し、すぐ＜弱み＞・思考・判断。に見て改善点を把握する。集中し・球技においては実戦形式の簡易ゲ

・全身持久力。て取り組む時間を１時間限定し・投力。て設定する。

ームなどをするときに事前に学習した個人技能を生かすことが・補助運動で３～５分間走と補助運苦手である。

動でボール投げを取り入れ、でき・全身持久力・投力。

＜３

年る限り継続する。

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・運動に意欲的な生徒が多く、何事・積極的に運動に親しみ、健康的なにも前向きに取り組める。
・記録への向上心が高い。
＜弱み＞

具体的な改善策
・動画など視覚的にイメージしやすい教材を用意する。

生活送るための理解を深める。

・忘れ物チェックと同時に決まりを・イメージしたことを運動として表守って授業を受けるよう日々の授現できる。

業で指導していく。

・運動が苦手な生徒との差が大きい。 ・基礎運動能力の向上と種目に応じ・学習カードの改善・活用をする。

・巧みな動き、投げる力、持久力

・各運動種目に関連した基礎運動を・特定の生徒の忘れ物が目立つ。

た技能の向上を目指す。

段階的に取り入れていく。

令和２年度

様式①

授業改善推進プラン
＜教科名：

＜１年

技術家庭＞

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・実習では、生徒がつまずきやすい・学習に対する意欲関心が高い。

・課題に対し、自ら解決策を考え、・集中して作業に取り組むことが粘り強く取り組む力。
・課題に対し、様々な解決方法を考できる。
・自分の考えをもち、表現することができる生徒が多い。

えられる力。

・粘り強く課題に取り組む力が弱・基本的な技能の定着。
・プログラミング演習。

い。

る。いくつかの方法から、自分で選択し、粘り強く取り組めるようにする。

・計画的に、順序立てて作業に取り ・安全な作業を心がけて、生徒自身組める力。

＜弱み＞点を想定し、解決方法を提示すが理解できるように提示し、見通しを立てさせる。
・小テスト等も活用していく。

・班で作業を順序立てて進める事が苦手な生徒がいる。

＜２年＞

現状と課題

指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・知識や技能を実際に活用する場

・どの分野に対しても意欲的、積極・知識や技術を習得し、実際に生活的に取り組んでいる。
・自分の意見を表現することがでの中で実践できる力。
・応用的な課題に取り組む力。
・既習内容と基礎を生かした応用きる。

的技術力（ものづくり）。

面や課題の設定をする。
・家庭での様々な汎用例を用いる。
・生徒がつまずきやすい点を予想し、その際の対処例をいくつか提示する。

＜弱み＞
・知識の定着、応用する力。
・つまずきを自ら解決する力が弱い。

＜３年＞

現状と課題指導上強化する観点項目

具体的な改善策＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・実習の頻度を高め、技能を定着さ・粘り強く課題に取り組むことが・ボタン付けや基礎縫いなど、基本できる。
・落ち着いて作業に取り組める。
・基礎的な技能が定着している生徒が多い。
＜弱み＞
・実習や PC 演習で個別の支援が必要な生徒が複数いる。

的な裁縫技術。
・修得した知識や技能を実生活で活用する力。

せる。
・生徒がつまずくポイントを、写真や ICT 機器を活用しながら視覚的にも分かりやすく指導する。

・工夫し、自分なりの個性を表現す ・ 個 人 の 工 夫 と グ ル － プ に よ りる力。

様々な工夫ができる教材を用いる。

令和２年度

授業改善推進プラン

様式①＜教科名：＜１年

英語＞

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・既習の単語を使った比較的ゆっく・正しい発音とつづり。

りしたスピードの会話であれば聞き取ることができる。

具体的な改善策
・授業内で単語を何回も発音しながら書く時間を取り、また教科書の音読を毎回家庭学習として出す。

・少し難しいと感じる英語でも諦めずに聞き取ろうとする姿勢。

・教科書の導入時などなるべく英語で繰り返し説明する。

＜弱み＞
・正しい綴りで英単語を書くこと。 ・間違いを恐れずに英語を話す力。
・文字と音が一致していないことが・ロールプレイング形式やペアワーある。

クで発話する機会を増やす。

・英語らしい発音をすること。

＜２

年

・ALT の活用。

＞

現状と課題

指導上強化する観点項目＜強み＞＜どういう力を身に付けさせたいか＞・スピーチ発表等、予め決めていた・状況や場面に合わせて対応する発表については調べる等して、し力。

具体的な改善策・帯活動における、即興で表現する活動。(Word Counter)・小グループでのディベート。

っかり準備して暗記し、発表でき・自然な速さで流れる英語を正確に ・教師と生徒間のインタラクションる点。

聞き取る力（リスニング力）。

＜弱み＞

での質疑応答。

・即興力。
・ネイティヴの速度で流れる英語の・綴りの正確性や語彙の充実。

聞き取り。

・教科書のスキットをふまえたオリジナルの会話練習。

・英文法を総合的に用いて表現す・既習事項を組み合わせること。

・基本文・基本単語テストの実施。

指導上強化する観点項目具体的な改善策る。

＜３年＞

現状と課題
＜強み＞

＜どういう力を身に付けさせたいか＞

・文法的な理解を深め、書かれてい ・長い文章を読み、問題の問いに適る単語並び替え文章を作ること。

切にこたえる力。

・毎時間短い読み物を時間を決めて読み、文章を読む機会を増やし、英文を読むコツをつかんでいく。

・教科書など声を出して読む、音読 ・関係代名詞を使った文など後ろか ・文法プリントなどを利用しながらする力。
・CD などを聞き文章を聞き取ったら名詞を修飾する文法を理解す

関係代名詞や後置修飾の理解をる力。

深めていく。

りその文の内容について答える

・自国の事を英語で紹介する力。

・授業の中で ALT の力を借りながら力。

・事前に作った文章を覚え、スピー英文を書き、それを添削してもら＜弱み＞

チなどを通して自国を紹介する

・長いまとまった量の文章を読む、文を作り、覚える。

長文読解の力が不足している。

いその英文を覚え発表する。