社会福祉法人

芳香会

地域と共に

芳香会における外国人材との協働～ 介護福祉士合格のための、日本語教育の体制構築と教育スケジュール ～社会福祉法人
外 国 人 受 入 担当

芳香会
富張浩俊

（ 青 嵐 荘 特 別養 護老人 ホーム 勤務）

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地域と共に

社会福祉法人 芳香会について
所 在： 茨城県古河市上大野698

開 所： 1970年12月

理事長 ： 宇留野 光子
職員数 ： 500名
施 設

： 高齢事業 入所型3施設

在宅事業

障害事業 入所型4施設

在宅事業

保育事業 2保育園
その他

茨城県地域生活定着支援センター・芳香会研究所・託児所 等々

URL ⇒ 社会福祉法人芳香会｜人にやさしく 地球にやさしく (houkoukai.or.jp)2

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現在の外国人材採用状況
芳香会では2010年度からEPA制度等を利用し積極的に外国人材との協働を具現化します〇現在就労者 29名（12名）
国特定活動（介護福祉士）

特定活動（EPA）

PH

2名

7名

技能実習

留学

定住者

配偶者

1名

VN
ID

介護

10名

3名
4名

2名（12名）

NP

1名
2名

6名

合計

3名
1名

14名（12名）

2名※今年度も技能実習等追加申請予定中〇現在までの帰国者（退職者） 9名〇その他在日外国人材やアルバイト等も実施※2021.12.1現在
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芳香会の目的芳香会の合言葉「お互いの国をお互いに好きになる」

大きな目標は世界貢献【法人として】

福祉の拡大

雇用の拡大

地域への貢献海外でも芳香会で培った知識や技術が使われる。地域にも外国の住民が増える【人 と し て】仲良くなる

お互いの国を知る（興味を持つ）

友好関係

これも立派な世界貢献。平和な世界。戦争のない世界の実現。生活が豊かになる【個人として】価値観の拡大と自己実現の関係

母国への愛国心（関心）

自身の存在価値を上げることも貢献に繋がる。地域の変化に対応できる住民

4海外の方の日本語習得について①生活一度に沢山に海外の方を採用はしない→しっかりと日本語教育を実施

作業はジェスチャーやニュアンスでも指導可能。しかし、エビデンスや技術を伝えるには専門用語を含む日本語能力が必要。
「お世話」ではなく、専門職（プロ）としての介護をすること。
【芳香会目標 JLPT N2 2年目】

芳香会

地域と共に仕事の安定には必ず生活の安定が大原則。不安なく生活するには日本文化や生活、そして最低限の日本語能力が必要。
【芳香会目標 JLPT N３ 1年目】

させることが目的
なぜなら…

社会福祉法人日本語③遊び②仕事文化の理解（プライベート含む）

日本を好き（興味）にならなければ帰国願望が強く、日本での滞在がお金だけになってしまう。
広い範囲からの日本語取得。N1合格には必要。
【芳香会目標 JLPT N2 2年目】
【3年目 国家試験対策授業】

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地域と共に芳香会での日本語に対する考え方
生活の安定は不安なく安心して暮らすため→生活に困らない程度の日本語が必要

しっかりとしたエビデンスのある技術習得には→ 専門用語もわかるような日本語

次の目標にも日本語が必要→

趣味や車の免許、看護師資格や永住権

日本で生活していくには日本語が必要→

生活に支障なく自分のしたいことが可能となる→

日本を理解し楽しむ（充実した生活）ために必要≪大学院の教授から何度も教わりました≫
子供が通う学校からの通知が読めず子供がいじめられる
自分は大丈夫と思っていても色々なところで弊害が出る可能性がある→

住みにくくなる

仕事も同じで職員からめんどくさい思われてしまえば話さない、出来る仕事を「これ」「あれ」ですすめてしまう→介護の知識や技術のエビデンスや日本語の習得が出来る環境ではなくなる6

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外国人材就労状況について≪仕事≫施設形態や人数等により違いはあるが就労開始時から計画的に就労2週間程度⇒

日本の生活訓練〇ヶ月⇒

日勤勤務習得〇ヶ月⇒早番・遅番習得〇ヶ月⇒

日誌確認や報告〇ヶ月⇒委員会等に参加

〇ヶ月

⇒

記録に着手

〇ヶ月

⇒

夜勤付添

〇ヶ月⇒

夜勤実施

≪日本語≫国家試験を受ける意思を確認の上、日本語支援の実施
1年目 ⇒日本語授業の実施（N3目標）

2年目 ⇒日本語授業の実施（N2目標）

3年目 ⇒国家試験への橋渡し

4年目 ⇒国家試験対策の実施※就労前過程（留学や他法人経験、配偶者等）や制度、日本語能力により対応が異なるものもあります。
介護福祉士国家試験を合格したいのか意思を必ず確認します。
国家試験合格を目指す方には継続的な学習支援をします。
日本語の授業をやっているから日本語能力が上がるということではなく、日本人職員が日本語を習得するための環境を理解し整えることが必要。それはより多く日本語を使う場面を意識的に設定できるようにしていくことにあると考えられる。
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地域と共に相乗効果で日本語習得
日本語の授業 → 語彙や文法、表現等の知識として習得
仕事をしながら → インプットアウトプットを繰り返すことで実践からの言葉の定着、専門用語の取得◎現場で教えるときの最初
きちんと説明する が ２回目からは「これお願いします」と作業的になってしまう。
私たちの目的）どうしてこうするのかのエビデンスを伝え理解してもらおうとする職員の理解が必要◎申し送りを行わせる → 時間がかかる・日本語が変◎記録を書かせる→ 時間がかかる・訂正が必要⇒

担当者に聞いてみると「ちょっと難しいですよね」とやらせなくなる≪↑ではなく日本人スタッフも理解し続けることが必要。日本語教師と連携をして教育していく≫◎試験対策としても、「身近で実施ている介護技術」はテキストの文字からでもイメージし習得しやすい
89日本語授業の様子

10日本語支援
年数

内容
施

1年目

疑問を持つこと 質問できる場所を作ること 基本をしっかり教えてもらうこと
自己学習をする計画を自身で立てれるようにすること

設

1年目
施
日本語授業

自宅

生活訓練・座学研修・日中業務・記録の練習

設（目標）
実

JLPT3施）生活訓練、座学研修、日中業務、記録の練習
生活日本語

宿題あり

日本語授業N3のテキスト、地域の広報誌、交通ルール、地域の地図、新聞
目標）JLPT N3テキスト
施
2年目

設

2年目
施
日本語授業

使用テキスト） N3のテキスト、地域の広報誌、交通ルール、地域の地図、新聞夜勤、記録設（目標）実

JLPT2施）
専門用語

宿題あり

日本語授業N3,N2のテキスト、施設の記録
目標）JLPT N2
テキスト施
3年目設使用テキスト）3年目 施
全職員とのワークブック音読

設 実施）

日本語授業（目標）目標）JLPT
N2 読解力 国家試験への橋渡し
日本語授業
JLPT2
テキスト

宿題あり使用テキスト）4年目 施設 実施）
国試ワークブック、模擬・過去問題、施設のケース記録、Eラーニング

目標）
施 日本語授業設
模擬試験実施と分析
4年目

日本語授業使用テキスト）
（目標）
国試合格

テキスト

国試ワークブック、模擬・過去問題、Eラーニング

宿題あり
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地域と共に日本語教師について≪日本語教室≫教室の開催や設置については地域の特性により大きく関わります。そもそも日本語教師が潤沢に存在していません。更には外国人就労者は人数が増えるとされています。法人の方針や担当者の知恵や展開力もあり、同じようにすることがいいわけではないと思います。
≪協力いただける輪を広げる≫
職員だけで日本語を教えていくことは技術的にも難しいと考えられます。色々な外部研修に参加し法人のコンセプトを伝え共有できる人や企業へ輪を広げる必要があります。
≪芳香会の日本語教師の出会い≫
研修でお会いした大学院教授からのコーディネートや教師のご紹介。契約している日本語教師からの紹介。外部から日本語教師がいると聞いたことによるコンタクト。理事長の地元の同級生。大学在住の調査で施設にアンケートを持ってきた方へコンタクト。契約している日本語教師が在籍する日本語学校。
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外国人就労者へのアンケート

社会福祉法人芳香会

地域と共に法人内外国人就労者にアンケートを実施（9月10日～9月20日）23名実施 回答率100％

13沢山やることがあって大変と思うかもしれま
せんが、新生活の外国の方との心の距離を縮める意味があります。相談できる職員がいる環境の構築と、どれくらいの日本語で会話ができるかを日本人職員も知るために時間をかけて実施をしている。現場に入る前の日本語での会話の練習にもなります。知らない土地で不安を取り除く作業を共に行うことで人間関係からも学習意欲につながります。

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【タガログ語】【ベトナム語】

Magandang hapon / （マガンダン ハーポン）
Salamat Po/ （サラマッポ）

Ｘin chao/ （シンチャオ）Cảm ơn bạn/ （カムオンバン）【インドネシア語】 Selamat siang【ネパール語】/ （スラマット シアン）

Terima kasih/ （テレマカシ)

namaste/ （ナマステ）

dhannebaad/ （ダンネバド）

本日、皆様方との出会いも奇跡的な出会いであり「ご縁」であります。今後とも情報の共有、ご指導をお願いいたします。皆様方のご協力を頂きながら、小さな活動が世界貢献となるように取り組んでまいります。

※職員には初めて会うときは相手の国の言葉で挨拶が出来るようにと伝えています。

ご清聴ありがとうございました
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