ពងញីសុខភាពល្អការបង្កកំណើតប្កបដោយសុខភាពលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍប្កបដោយសុខភាពល្អក្នុងផ្ទ្មា្ត្យកើតមកប្កបដោយ
សុខភាពល្អ(ការសម្្លប្កបដោយសុខភាពល្អ)លូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍប្កបដោយសុខភាពល្អ ហើយនៅទីបផំ តុ ក៏ពញ្ វ័យ ទាំងផ្នក្ ផ្លវូ ភ្ទម្ជីវិតឈ្ម្លសុខភាពល្អការបន្ត/ការផ្ទ្រ ពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយពិភពមិនស្គល្ ់(ពិភពដ៏ពសិ ដិ ផ្ឋ ក្្ន សសនា)ស្លប្ ប់ ក្ បដោយស្ចក្តីថ្លថ្ រូ្ន ជាមនុសស្រស់នៅតាមរបៀបពិសស្របស់ពកួ គ្ រហូតដល់
ថ្ងអ្ វសនធ្វកាើ រប្កបដោយសុខភាពល្អនិងកា្លយ្ ជាមនុសស្ ព្ញវ័យវិវឌ្ឍទៅវ័យចំណស់បក្ បដោយសុខភាពល្អ

រូបទី ០.១៖ វដ្តជីវិត និងវដ្តសុខភាពរបស់មនុស្ស២ សារៈសំខាន់ន្រការរៀន និងបង្រៀនមុខវិជា្ជ្រសុខភាពសិក្រសា
ប្សិនបើមនុស្សអាចរស់នៅប្កបដោយ «សុខភាព» ដ៏ល្អឥតខ្ច្ះដូចដ្លបានបង្ហ្ញនៅក្នុងដ្យាក្្មន្ះ វាគឺជាអព្ភូតហ្តុ និងមិនអាចកើតមាននៅក្នុងជីវិតជាក់ស្ដ្ងឡើយ។ ដំណើរស្វ្ងរកសុខភាពល្អឥតខ្ច្ះដោយគ្ម្នការគិត
ពិចារណអំពីដ្នកំណត់របស់មនុស្ស និងសង្គមមានទ្នោះ វានឹងនាំទៅរកបញ្ញត្តិន្សុជាតិវិទ្យា (concept of eugenics)ជាលទ្ធផលវាអាចបណ្ត្លឱ្យមានការដកខ្លួនច្ញពីសង្គមទាំងស្ុង លើកល្ងត្អ្នកដ្លអាចគិតពិចារណត្ឹមថ
«មានសុខភាពល្អធម្មតា» ប៉ុណ្ណ្ះ។ ដោយសរត្គ្ម្នទ្មនុស្សដ្លល្អឥតខ្ច្ះន្ះហើយ ទើបយើងមិនត្ូវធា្ល្ក់ក្នុង
អនា្ទ្ក់ន្សុខភាពនិយមនោះឡើយ (ដំណើរស្វ្ងរកសុខភាពដ្លជាវត្ថុដ៏មានតម្ល្បំផុត)។
នៅចំណុចមួយន្វដ្តជីវិត មនុស្សគ្ប់រូបជួបប្ទះនូវស្ថ្នភាព បរិស្ថ្ន និងលក្ខខណ្ឌនានាដ្លជះឥទ្ធិពលយ៉្ង
ធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាពរបស់ពួកគ្ ព្មទាំងទទួលរងនូវបញ្ហ្ប្ឈមផ្ន្កសុខភាពដូចជាជំងឺ របួស ពិការភាព និងសុខភាព
មិនល្អក្នុងកម្ិតណមួយ។ ទោះយូរ ឬឆប់ យើងមិនអាចគ្ចផុតពីជោគវាសនារបស់មនុស្ស ឬស្ចក្ដីស្ល្ប់ន្ះដ្រ។
និយយម៉្យាងទៀត ខណៈព្លដ្លព្លវ្លាន្ការស្ល្ប់ប្ហ្លជាមិនស្មើគ្ន្ យើងទាំងអស់គ្ន្ប្ឈមមុខស្មើគ្ន្
ចំពោះវត្តមានន្ជោគវាសនា ពោលគឺគ្ម្ននរណមា្ន្ក់អាចរួចផុតពីស្ចក្តីស្ល្ប់នោះទ្។ទោះជាយ៉្ងណក៏ដោយ មនុស្សភាគច្ើនចង់រស់នៅឱ្យបានយូរតាមដ្លអាចធ្វើទៅបានប្កបដោយសុខភាពល្អហើយថ្មទាំងនាំទៅកាន់ជីវិតសម្បូរសប្បាយច្ើនតាមដ្លអាចធ្វើទៅបាន។ តើការអប់រំ និងសលារៀនអាចធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បី
សម្្ចបំណងន្ះ? សុខភាពសិក្សាគឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមមួយដ្លប្មូលផ្តុំគ្ូបង្ៀននិងបុគ្គលិកសិក្សា ក្ុមគ្ួសរនិងសច់ញាតិ និងសមាជិកក្នុងសហគមន៍មកធ្វើការរួមគ្ន្ដើម្បីបំព្ញនូវបំណងប្្ថ្ន្ចង់រស់នៅប្កបដោយសុខភាពល្អដោយផ្ត្តលើសុខភាពរបស់ក្ុមកុមារកំពុងនៅក្នុងវ័យសិក្សា។ តួនាទីន្ «សុខភាពល្អឥតខ្ច្ះ» ដ្លបានកំណត់ដោយអង្គការសុខភាពពិភពលោក WHO (សូមមើលជំពូកទី ១) ត្ូវបានគ្មើលឃើញថជាមគ្គុទ្ទ្សន៍អំពីរបៀបដ្លយើងគួររស់រានមានជីវិត និងដឹកនាំជីវិតប្ចាំថ្ង្របស់យើងគឺដូចជាចាស់បុរាណបានធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់សមុទ្នៅព្លយប់ឆ្ព្ះទៅរកគោលដៅរបស់ពួកគ្ដោយធ្វើដំណើរតាមគន្លងកាត់គ្ន្រវាងតារាភាគខាងជើង និងតារាភាគខាងត្បូង(North Star and the Southern Cross)។ គោលដៅអាចសម្្ចបានគឺ «សុខភាពកាន់ត្ប្សើរ» ដោយពិចារណទៅលើភាពមានកម្ិតរបស់មនុស្ស និងសង្គម។XXស្ចក្តីផ្តើម

ដោយសរមានភាពចម្ុះន្រូបរាងកាយ ការអភិវឌ្ឍ ផ្លូវភ្ទ និងសង្គមវប្បធម៌ វាមានសរៈសំខាន់ក្នុងការសមា្គ្ល់ថ
«សុខភាព» មិនម្នជាព្ឹត្តិការណ៍ត្មួយទ្ ប៉ុន្ត្សុខភាពជាវិសលគមមួយដ្លរួមផ្សំដោយកម្ិតផ្ស្ងៗសុខភាព
និងបញ្ញត្តិដ្លមានគុណតម្ល្ផ្ស្ងៗគ្ន្។ ដោយអាស្័យលើវប្បធម៌ ប្វត្តិសស្ត្ សសនា ជាតិសសន៍ យ្នឌ័រជាដើមន្ប្ទ្ស សង្គម និងតំបន់មួយ វាមានទស្សនៈផ្ស្ងៗគ្ន្ន្ចំពោះសុខភាព។
ក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្ន វាចាំបាច់ត្ូវបង្ៀនអំពីសុខភាពដោយផ្អ្កលើចំណ្ះដឹងដ្លមានស្្ប់ និងចំណ្ះដឹង
ដ្លបានប្មូលផ្ដុំតាមវិធីសស្ត្វិទ្យាសស្ត្ ហើយក្នុងព្លដំណលគ្ន្ន្ះពិចារណពីវិធីគិតប្បចម្ុះទាំងន្ះអំពីសុខភាព។ យោងតាមស្ចក្តីន្ះដើម្បីរស់នៅក្នុងជីវិតមួយប្កបដោយសុខភាពល្អមានន័យថត្ូវបញ្ចូលនូវ
គតិបណ្ឌិតដ៏សម្បូរប្បអំពីសុខភាពដ្លមានឫសគល់ពីបទពិសោធន៍ និងជីវិតប្ចាំថ្ង្របស់យើង (ឧទាហរណ៍របៀបថ្ទាំខ្លួនឯង របៀបប្ើប្ស់ថ្ន្ំដោយខ្លួនឯង របៀបបង្ក្រខ្លួនឯង និងរុក្ខជាតិឱសថ) ជាមួយនឹងចំណ្ះដឹង
វិទ្យាសស្ត្ត្ឹមត្ូវអំពីសុខភាព និងដើម្បីអនុវត្ត ព្មទាំងបញ្ជ្ក់ពីវានៅក្នុងជីវិតប្ចាំថ្ង្របស់យើង និងដើម្បីក្លម្អជីវិត
និងរបៀបរស់នៅរបស់យើងដោយខ្លួនឯង។ ព្លខ្លះ វាចាំបាច់ត្ូវស្វ្ងរកជំនួយពីសហគមន៍ និងអ្នកដទ្ដើម្បី
រស់នៅប្កបដោយសុខភាពល្អ។ទោះជាយ៉្ងណក៏ដោយ វិសលភាពន្អ្វីដ្លមនុស្សដឹងអំពីអាថ៌កំបាំងជុំវិញសុខភាពនៅមានកម្ិត។ ហ្តុន្ះហើយ
ឥរិយបថន្ការដឹងអំពីភាពព្ងើយកន្តើយរបស់យើង និងភាពរម្យទមរបស់យើងក្នុងការអនុវត្តនូវគតិបណ្ឌិត និងចំណ្ះដឹងអំពីសុខភាពក្នុងជីវិតប្ចាំថ្ង្របស់យើងគឺជាផ្នត់គំនិតដ្លអនុញ្ញ្តឱ្យយើងគិតពីសុខភាពថជាកម្មសិទ្ធិ
របស់យើងផ្ទ្ល់ ហើយជាគោលជំហរតម្ូវឱ្យមានពីអ្នកដ្លរៀន និងអ្នកបង្ៀនមុខវិជា្ជ្សុខភាពសិក្សា។
សៀវភៅសិក្សាន្ះពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសរន្វគ្គសុខភាពសិក្សាកម្ិតបឋមសិក្សាដ្លទើបដក់ឱ្យប្ើប្ស់ថ្មីជា
លើកដំបូង។ ពោលគឺសៀវភៅសិក្សាន្ះមាន ១៦ជំពូក ដ្លនិស្សិតសកលវិទ្យាល័យគួរសិក្សាដើម្បីកា្ល្យជាគ្ូបង្ៀន
ប្កបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្ប់គ្ន់ក្នុងការរៀន និងបង្ៀនមុខវិជា្ជ្សុខភាពសិក្សា។ ជំពូកទាំង ១៦ ន្ះមាន
ខ្លឹមសរសុខភាពសិក្សា ដ្លនឹងមិនត្ឹមត្មានប្យោជន៍សម្្ប់អ្នកនៅព្លអ្នកកា្ល្យជាគ្ូបង្ៀនប៉ុណ្ណ្ះទ្ប៉ុន្ត្វាថ្មទាំងជួយអ្នកឱ្យយល់អំពីសុខភាពរបស់អ្នក សុខភាពរបស់គ្ួសរ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក ព្មទាំងសុខភាព
របស់ប្ជាជនកម្ពុជាផងដ្រ។ វាមានសរៈសំខាន់ដ្លអ្នកត្ូវយកខ្លឹមសរន្ជំពូកនីមួយៗធ្វើជាបទពិសោធន៍ផ្ទ្ល់ខ្លួន
របស់អ្នក និងជាអ្វីដ្លត្ូវឆ្លុះបញ្ច្ំងអំពីវា ហើយសិក្សាខ្លឹមសរទាំងន្ះជាបញ្ហ្ផ្ទ្ល់ខ្លួនរបស់អ្នក មិនម្នជារបស់
អ្នកដទ្នោះទ្។ អ្នកអាចសិក្សាអំពលី ំហាត់នៅចុងបញ្ចប់ន្ជំពូកនីមួយៗ ហើយពិភាក្សាលំហាត់នោះនៅក្នុងថ្ន្ក់ដើម្បីឱ្យការសិក្សារបស់អ្នកកាន់ត្សុីជម្្។
អត្ថបទដកស្ង់ ០.១៖ ជំងឺ ពិការភាព និងបញ្ញត្តិន្សុជាតិវិទ្យា

សុជាតិវិទ្យា (Eugenics) គឺជាមុខវិជា្ជ្សិក្សាមួយដ្លត្ូវបានគ្ជឿថមនុស្សមានពីរប្ភ្ទគឺ៖ មនុស្សដ្ល
មានលក្ខណៈជីវសស្្តល្អ និងមនុស្សដ្លមានលក្ខណៈជីវសស្្តមិនល្អ។ វាស្វ្ងរកន្ះការក្លម្អគុណភាព
របស់មនុស្សដោយរក្សាអ្នកដ្លមានលក្ខណៈស្នល្អ និងលុបបំបាត់អ្នកដ្លមានកតា្ត្ស្នអន់។ ប្ឆំងផ្ទុយ
នឹងសវតារន្ចំណ្ះដឹងន្ះ បញ្ញត្តិន្សុជាតិវិទ្យាគឺជាជំនឿដ្លជឿថមានមនុស្សដ្លមានគុណសម្បត្ដិសមនឹង
រស់នៅ និងអ្នកដ្លគ្ម្នគុណសម្បត្ដិសមនឹងរស់នៅ។ វាកំណត់ឧត្តមភាព និងភាពអន់ថយដល់ជីវិតមនុស្ស។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់បំផុតដ្លប្ើដើម្បីកំណត់ឧត្តមភាពនិងភាពអន់ថយ ក្នុងអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្នកាលគឺពិការភាព ជំងឺ ពូជសសន៍/ជនជាតិ និងអាយុ។

ស្ចក្តីផ្តើមXXI៣ ចរិតលក្ខណៈន្រសុខភាពសិក្រសាជាមុខវិជា្ជ្រមួយ
ដើម្បីបង្ៀន និងរៀនអំពីសុខភាពនៅតាមសលារៀន បុគ្គលមា្ន្ក់ៗគួរត្ស្វ្ងយល់ឱ្យបានទូលំទូលាយអំពីសុខភាព
មនុស្សទាក់ទងនឹងរាងកាយ ចិត្តវិទ្យា អាកប្បកិរិយ បរិយកាសសង្គម និងបរិស្ថ្នធម្មជាតិ ហើយអនុវត្តនូវអ្វីដ្លបាន
រៀននៅក្នុងជីវិតប្ចាំថ្ង្។ ជាពិស្ស ការបង្ៀន និងការរៀនអំពីសុខភាពនៅតាមសលារៀនមានន័យថការផ្ទ្រចំណ្ះដឹងប្បវិទ្យាសស្ត្អំពីសុខភាព និងជំនាញរស់នៅត្ឹមត្ូវដល់សិស្សនុសិស្សដើម្បីជួយពួកគ្អនុវត្តការរស់នៅប្កបដោយសុខភាពល្អ។គន្លឹះក្នុងការសម្្ចបានការផ្ទ្រចំណ្ះដឹងន្ះគឺការប្្ស្័យទាក់ទងរវាងអ្នកបង្ៀន និងអ្នករៀន (រួមទាំងវិធីសស្្តបង្ៀន ពោលគឺរបៀបបង្ៀនអំពីមុខវិជា្ជ្សុខភាព)។ តាមពិតទៅ វាមានពិភពពីរ៖ ពិភពមួយសម្្ប់គ្ូបង្ៀននិងពិភពមួយទៀតសម្្ប់សិស្ស កុមារ និងជីវិតសធារណជនទូទៅ។ ចំណ្ះដឹង និងសុភវិនិច្ឆ័យអំពីសុខភាពមានភាពខុសគ្ន្រវាងពិភពទាំងពីរន្ះ។ ភាសដ្លកំពុងប្ើក៏មានភាពខុសគ្ន្ដ្រ។ពិតណស់ ពិភពជីវិតទាំងពីរន្ះមានភាពត្ួតគ្ន្។ គ្ូបង្ៀនស្គ្ល់ច្បាស់ពីពិភពទាំងពីរ៖ ពិភពមួយប្ើប្ស់វិជា្ជ្ជីវៈនិងចំណ្ះដឹងវិទ្យាសស្ត្ ហើយពិភពមួយទៀតពឹងផ្អ្កលើគតិបណ្ឌិតទូទៅ និងគតិបណ្ឌិតប្បប្ព្ណី។ វាដើរតួ
យ៉្ងសំខាន់ក្នុងការភា្ជ្ប់ទំនាក់ទំនងពិភពទាំងពីរ (រូបទី ០.២)។ និយយម្យា៉្ងទៀត តួនាទីន្ះ គឺជាផ្ន្កអប់រំសុខភាពអ្នកផ្ទ្រចំណ្ះដឹង។ក្នងុ ការអប់រសំ ខុ ភាព វាចាំបាច់តវូ្ ផ្ទរ្ ចំណះ្ ដឹងឯកទ្សដល់សសិ សា្ នុសសិ ស្ កុមារ និងសធារណជនទូទៅក្នងុ ឥរិយបថងយស្ួលយល់មួយ ដ្លអាចជួយឱ្យពួកគ្ផ្ល្ស់ប្តូរអាកប្បកិរិយ និងការគិតរបស់ពួកគ្។ ទោះជាយ៉្ងណក៏ដោយចំណុចមួយន្ះត្ឯងនឹងនាំមកនូវលទ្ធផលដ្លគ្ូបង្ៀនជាអ្នកផ្ដល់ចំណ្ះដឹងត្មា្ខ្ងជាឯកតោភាគីដល់និស្សិតនិងសិស្ស។ ដោយសរចំណ្ះដឹងអំពីសុខភាពតាមប្បវិទ្យាសស្ត្មានលក្ខណៈជាសកល វាប្ហ្លជាមិនចាំបាច់ត្ូវឆ្លើយតបទៅនឹងសុខភាព របៀបរស់នៅ ឬបរិស្ថ្នរបស់បុគ្គលមា្ន្ក់ៗឡើយ (ឧទាហរណ៍ ត្ូវគិតអំពីវប្បធម៌ន្អាហារប្ព្ណី និងរបៀបរកគ្ឿងផ្សំនៅក្នុងតំបន់មួយៗ)។ ន្ះជាមូលហ្តុដ្លធ្វើឱ្យគតិបណ្ឌិតន្សុខភាពដ្លមាននៅក្នុងជីវិតប្ចាំថ្ង្របស់យើងមានតម្ល្ណស់។ វាប្ហ្លជាបម្ើគោលបំណងន្ការអនុវត្តជាក់ស្ត្ងពិតម្ន ពីព្ះវាជាការប្មូលផ្តុំនូវបទពិសោធន៍ដ្លសមស្បទៅនឹងចរិតលក្ខណៈរាងកាយ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ របៀបរស់នៅក្នុងតំបន់និងបរិយកាសរស់នៅរបស់បុគ្គលមា្ន្ក់ៗ។ ជាការពិតណស់ មានការអនុវត្តមួយចំនួនដ្លចាំបាច់ត្ូវផ្ល្ស់ប្តូរពី
ទស្សនវិស័យគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្កបដោយចីរភាព (SDG) រួមទាំងបទដ្ឋ្នផ្លូវភ្ទតាមប្ព្ណីរបស់ប្ទ្សកម្ពុជា
និងវប្បធម៌ក្នុងការសម្្លកូនក៏ដូចជាអាពាហ៍ពិពាហ៍កុមារ និងការកាត់ប្ដប់បន្តពូជស្ត្ីដ្លគ្ឃើញកើតឡើងនៅ
ជុំវិញពិភពលោក (សូមមើលជំពូកទី ១១)។ដូច្ន្ះការអប់រំសុខភាពតម្ូវឱ្យអ្នកយល់ច្បាស់ និងគោរពនូវប្ព្ណី ទំនៀមទមា្ល្ប់ គតិបណ្ឌិត និងគំនិតរបស់សហគមន៍មូលដ្ឋ្នក៏ដូចជាប្្ស្័យទាក់ទងគ្ន្ដោយបកប្្ចំណ្ះដឹងវិទ្យាសស្ត្តាមរបៀបដ្លងយយល់និងអនុវត្តក្នុងជីវិតប្ចាំថ្ង្។ ស្ចក្តីន្ះអាចទាក់ទងទៅនឹងការប្ើប្ស់វាក្យស័ព្ទវិទ្យាសស្្ត បច្ច្កទ្ស ឬការបកប្្
ពាក្យបច្ច្កទ្សទៅជាភាសដ្លប្ើក្នុងជីវិតប្ចាំថ្ង្ វាទាមទារភាពបត់ប្នដើម្បីសម្បទៅតាមកាលៈទ្សៈ។ការអប់រំសុខភាពនៅប្ទ្សកម្ពុជាគួរត្ផ្ត្តលើការស្វ្ងយល់ពីរបៀបរស់នៅប្កបដោយសុខភាពល្អដ្លទទួលបាន
អត្ថប្យោជន៍ពីប្ព័ន្ធសុខភាព និងសុខុមាលភាព និងស្វាកម្មនានាដ្លនឹងត្ូវអភិវឌ្ឍក្នុងស្ុកនាព្លអនាគត និងពីស្ថ្ប័នន្ចំណ្ះដឹងផ្ន្កវិទ្យាសស្ត្អំពីសុខាភិបាល និងវ្ជ្ជសស្ត្ដ្លកំពុងល្ចឡើងនៅជុំវិញពិភពលោក ខណៈរក្សាឱ្យបានច្ើនតាមដ្លអាចធ្វើទៅបាននូវវប្បធម៌ និងបរិស្ន្ថ វិទ្យាន្ការរស់នៅក្នុងតំបន់ដ្លការអភិវឌ្ឍស្ដ្ឋកិច្ចនឹងត្ូវបានធ្វើ។XXIIស្ចក្តីផ្តើមក្នុងប្បបទន្ះ ការអប់រំសុខភាពក្នុងសលារៀន ស្វ្ងរកការបណ្តុះសមត្ថភាពរបស់និស្សិតនិងកុមារដើម្បីរស់នៅ
ប្កបដោយសុខភាពល្អក៏ដូចជាបង្កើតសង្គម និងបរិស្ថ្នដ្លមនុស្សគ្ប់រូបក្នុងសហគមន៍អាចរស់នៅប្កបដោយសុខភាពល្អ។

ពិភពសិក្សាន្គ្ូបង្ៀន(ពិភពអ្នកឯកទ្ស)ការបង្ៀនចំណ្ះដឹងវិទ្យាសស្ត្ពិភពប្ចាំថ្ង្ន្និស្សិត/សិស្ស(ពិភពសរធារណជនទូទៅ)និងជំនាញជីវិតពិភពន្ចំណ្ះដឹងប្កប

ដោយវិជា្ជ្ជីវៈ និងវិទ្យាសស្ត្(ចំណ្ះដឹងផ្ន្កអប់រំសិក្សាអំពីគតិបណ្ឌិតន្សុខភាពគំនិតច្ន្ប្ឌិតច្ញពីការអនុវត្តផ្ន្កនិងវិទ្យាសស្ត្)សុខភាពប្ចាំថ្ង្ពិភពមនុស្សរស់នៅផ្អ្កលើចំណ្ះដឹងសុខភាពទូទៅ ដូចជាសុភវិនិច្ឆ័យនិងគតិបណ្ឌិតប្បប្ព្ណីរូបទី ០.២៖ ទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកទាំងពីរន្ការអប់រំសុខភាពពក្នុងកម្មវិធីសុខភាពសិក្សា៤ គោលដៅអភិវឌ្រឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព (SDGs) និងសុខភាពសិក្រសា
ប្ធានបទចុងក្្យគឺទំនាក់ទំនងរវាង SDGs និងសុខភាពសិក្សា។ SDGs គឺជាគោលដៅបន្តពីគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍
សហស្សវត្សរ៍ (MDGs) ដ្លបានកំណត់នៅក្នុងកិច្ចប្ជុំកំពូលរបស់អង្គការសហប្ជាជាតិ (UN) ក្នុងឆ្ន្ំ២០១៥ជាគោលដៅ ឬបញ្ហ្ប្ឈមដើម្បីសម្្ចបាននូវពិភពលោកប្កបដោយនិរន្តរភាព និងប្សើរជាងមុននៅឆ្ន្ំ២០៣០។
នៅក្នុងន័យន្ះ SDGs គឺជាសំណុំន្គោលដៅដ្លពិភពលោកទាំងមូលត្ូវធ្វើដោយមិនគិតពីកម្ិតស្ដ្ឋកិច្ច ឬការអភិវឌ្ឍដើម្បីឱ្យមនុស្សជាតិរស់រានមានជីវិត និងរើកចម្ើនប្កបដោយចីរភាពនៅលើភពផ្នដីន្ះ។ ជាការពិតណស់
កម្ពុជាក៏កំពុងព្យាយមសង្កត់ធ្ងន់លើគោលដៅ SDGs ន្ះដ្រ។1SDGs រួមមាន ១៧គោលដៅ និង ១៦៩ចំណុចនៅក្្មគោលដៅទាំងន្ះ។ គោលដៅទាំង ១៧ មានដូចខាងក្្ម៖គោលដៅទី ១៖លុបបំបាត់ភាពក្ីក្គ្ប់ទម្ង់នៅគ្ប់ទីកន្ល្ងគោលដៅទី ២៖ លុបបំបាត់ភាពអត់ឃា្ល្ន សម្្ចបាននូវសន្តិសុខស្បៀង និងការក្លម្អអាហារូបត្ថម្ភ និងលើកកម្ពស់វិស័យកសិកម្មប្កបដោយនិរន្តរភាព
គោលដៅទី ៣៖ ធានាបាននូវជីវិតដ្លមានសុខភាពល្អ និងលើកកម្ពសស់ ុខុមាលភាពសម្្ប់មនុស្សគ្ប់វ័យគោលដៅទី ៤៖ធានាឱ្យមានការអប់រំប្កបដោយគុណភាព សមធម៌ និងបរិយបន្ន និងលើកកម្ពស់ឱកាសសិក្សាព្ញមួយជីវិតសម្្ប់ទាំងអស់គ្ន្

គោលដៅទី ៥៖សម្្ចបាននូវសមភាពយ្នឌ័រ និងផ្តល់សិទ្ធិអំណចដល់ស្ត្ីនិងកុមារើគ្ប់រូបគោលដៅទី ៦៖ធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបាន និងការគ្ប់គ្ងទឹកនិងអនាម័យប្កបដោយនិរន្តរភាពសម្្ប់ទាំងអស់គ្ន្

គោលដៅទី ៧៖ ធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានថមពលដ្លអាចជឿទុកចិត្តបាន ប្កបដោយនិរន្តរភាព និងទំនើបសម្្ប់ទាំងអស់គ្ន្

ស្ចក្តីផ្តើមXXIIIគោលដៅទី ៨៖ លើកកម្ពសក់ ំណើនស្ដ្ឋកិច្ចប្កបដោយចីរភាព បរិយបន្ន និងនិរន្តរភាពការងរព្ញល្ញព្មទាំងផលិតភាពនិងការងរសមរម្យសម្្ប់ទាំងអស់គ្ន្
គោលដៅទី ៩៖ កសងហ្ដ្ឋ្រចនាសម្ព័ន្ធធន់ ជំរុញឧស្សាហូបនីយកម្មប្កបដោយបរិយបន្ននិងនិរន្តរភាពព្មទាំងជំរុញការច្ន្ប្ឌិត
គោលដៅទី ១០៖ កាត់បន្ថយវិសមភាពក្នុងប្ទ្ស និងក្នុងចំណមបណ្ត្ប្ទ្ស
គោលដៅទី ១១៖ ធ្វើឱ្យទីក្ុង និងការតាំងទីលំនៅរបស់មនុស្សប្កបដោយបរិយបន្ន សុវត្ថិភាព ភាពធន់ និងមានចីរភាព
គោលដៅទី ១២៖ ធានានូវគំរូនកា្ រប្ើប្ស់ និងផលិតកម្មប្កបដោយនិរន្តរភាព
គោលដៅទី ១៣៖ ចាត់វិធានការបនា្ទ្ន់ដើម្បីប្យុទ្ធប្ឆំងនឹងការប្្ប្ួលអាកាសធាតុ និងផលប៉ះពាល់របស់វា
គោលដៅទី ១៤៖ អភិរក្ស និងប្ើប្ស់ប្កបដោយនិរន្តរភាពន្មហាសមុទ្ សមុទ្ និងធនធានសមុទ្សម្្ប់ការអភិវឌ្ឍប្កបដោយចីរភាព
គោលដៅទី ១៥៖ ការពារ ស្ដ្រ និងលើកកម្ពស់ការប្ើប្សប់ ្ព័ន្ធជីវចម្ុះលើដីប្កបដោយនិរន្តរភាព។ គ្ប់គ្ង
ព្្ឈើប្កបដោយនិរន្តរភាព ប្យុទ្ធប្ឆំងនឹងដីរហស្ថ្ន និងលុបបំបាត់ និងស្ត្រដីរ្ចរឹល និងបញ្ឈប់ការបាត់បង់ជីវចម្ុះគោលដៅទី ១៦៖ លើកកម្ពសស់ ង្គមប្កបដោយសន្តិភាព និងបរិយបន្នសម្្ប់ការអភិវឌ្ឍប្កបដោយចីរភាព
ផ្តល់សិទ្ធិទទួលបានយុត្តិធម៌សម្្ប់ទាំងអស់គ្ន្ និងកសងស្ថ្ប័នប្កបដោយប្សិទ្ធភាពគណន្យ្យភាព និងបរិយបន្ននៅគ្ប់កម្ិតទាំងអស់គោលដៅទី ១៧៖ ពង្ឹងមធ្យាបាយន្ការអនុវត្ត និងភាពជាដ្គូសកល សម្្បកា់ រអភិវឌ្ឍប្កបដោយចីរភាពពាក្យ ឬប្យោគដ្លមានអក្សរខ្ម្ក្ស់នៅក្នុងបញ្ជីគោលដៅទាំង ១៧ គឺជាពាក្យដ្លត្ូវពិភាក្សានៅក្នុងសៀវភៅ
សិក្សាន្ះទាក់ទងនឹងសុខភាព និងសុខុមាលភាព សុវត្ថិភាព និងអនាម័យ។ ពាក្យទាំងន្ះបង្ហ្ញថ សុខភាពសិក្សាមិនគ្្ន់ត្ជាការអប់រំសុខភាពនៅក្នុងសលារៀនប៉ុណ្ណ្ះទ្ ប៉ុន្ត្វាមានតួនាទីយ៉្ងសំខាន់ឆ្ព្ះទៅរកការសម្្ចបាន
គោលដៅ SDGs និងអាចរួមចំណ្កយ៉្ងសំខាន់ដល់សង្គមកម្ពុជា។ លើសពីន្ះទៅទៀត ដូចមានច្ងក្នុងគោលនយោបាយសុខភាពសិក្សាកម្ពុជា (ឆ្ន្ំ២០១៦ និង ២០១៩)2,3 និស្សិតសកលវិទ្យាល័យ សិស្ស និងគ្ូបង្ៀនដ្លបានសិក្សាអំពីសុខភាពសិក្សាត្ូវបានរំពឹងថនឹងកា្ល្យជាធនធានមនុស្សដ្លអាចចូលរួមចំណ្កដល់សង្គមកម្ពុជាដ្លរើកចម្ើនប្កបដោយចីរភាព សន្តិភាព និងប្កបដោយសុខភាពល្អ។ឯកសរយោង៖
1. Cambodia Sustainable Development Goals,
https://www.csdgs.org/km/
2. Ministry of Education, Youth and Sport. SCHOOL HEALTH POLICY. 2006
3. Royal Government of Cambodia. National Policy on School Health. 2019

XXIVស្ចក្តីផ្តើម