令和4年2⽉14⽇（⽉）
新潟市GIGAスクールパイロット校実証事業

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現

新潟市⽴上所⼩学校

五⼗嵐 健太ICT端末を活⽤した
実践を中⼼に

学びを⽣かす⼦どもの育成

資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現
1.学びを⽣かす⼦ども
2.ICT端末を活⽤した授業デザイン
3.「深い学び」を引き出す授業の実際

1 学びを⽣かす⼦ども学びを⽣かす⼦どもの育成

資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現
学びを⽣かす⼦どもの捉え異なる状況でも活⽤

深い学び今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現「深い学び」の捉え
知識

技能

技能
知識

今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現「深い学び」の捉え

知識技能

技能
知識構造化

⾝体化

今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現

1学習意欲や問題意識を⾼める働き掛け

2「深い学び」に向けた働き掛け今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現

1 学習意欲や問題意識を⾼める働き掛け
1

2

2 「深い学び」に向けた働き掛け

学習課題

意欲や問題意識を⾼める働き掛け

⾒通し・予想「深い学び」に向けた働き掛け

追究活動
まとめ
振り返り

⼦ども⾃ら「考えるための技法」を働かせるようにする

今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現「考えるための技法」

⽐較する

⼩学校学習指導要領 総合的な学習の時間編

順序付ける

分類する

関連付ける（関係付ける）

多⾯的・多⾓的に⾒る抽象化する，構造化する

⾒通す

具体化する

理由付ける

今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現「考えるための技法」

授業で⼦どもが働かせる「考えるための技法」を指導案に明⽰関連付ける（関係付ける）

⽐較する

2 「深い学び」に向けた働き掛け※指導案の例を構想する

2 ICT端末を活⽤した授業デザイン

GIGAスクール構想の環境を⽣かした授業デザイン- ICT端末の特徴的な活⽤ -

1

観察・記録

2

思考の可視化と整理

3共有

4

データ収集・利活⽤今年度の研究主題

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒の育成につながる「深い学び」の実現

1 学習意欲や問題意識を⾼める働き掛け
1

2

2 「深い学び」に向けた働き掛け

学習課題

意欲や問題意識を⾼める働き掛け

⾒通し・予想「深い学び」に向けた働き掛け

追究活動

⼦ども⾃ら「考えるための技法」を働かせるようにする

まとめ
振り返り

ICT端末を効果的に活⽤

3 「深い学び」を引き出す授業の実際

授業の実際

1

観察・記録

4年⽣理科
「⾬⽔は流れてドコどこ⾏くの？」（⾬⽔の流れ）

授業の実際

4年⽣理科「⾬⽔は流れてドコどこ⾏くの？」（⾬⽔の流れ）

本時の「深い学び」の姿

傾き関連付ける（関係付ける）

⽔の流れる様⼦

授業の実際4年⽣理科「⾬⽔は流れてドコどこ⾏くの？」（⾬⽔の流れ）

実験⽤ミニグラウンド

凹凸のあるモデル

傾きと流れ⽅の関係付け

授業の実際

4年⽣理科「⾬⽔は流れてドコどこ⾏くの？」（⾬⽔の流れ）

前時までのY児

前時におけるグラウンドの観察から，グラウンドに⽔がたまる様⼦を観察している〈働き掛け①〉（学習意欲や問題意識を⾼める働き掛け）

どのような⽔が流れていくかを考えさせるためのミニグラウンドの提⽰
⾼いところから低働き掛け①を受けたY児

ここはいところに流れそう⾼いんだ。

だな。

授業の実際

4年⽣理科「⾬⽔は流れてドコどこ⾏くの？」（⾬⽔の流れ）〈働き掛け②〉（「深い学び」に向けた働き掛け）

傾きを計測する器具を⽤いてミニグラウンドの写真やミニグラウンドに⽔が流れる⽅向を⽮印で記⼊し関連付ける（関係付ける）
ながら，全体の⽔の流れやたまる様⼦を予想・検証する活動の組織

モデル上で道具を使いICT端末上でモデル画像

傾きを確認に⽔の流れを記⼊

1

観察・記録

授業の実際

2

思考の可視化と整理

5年⽣算数「突撃！カクオくん」（図形の⾓）

授業の実際

5年⽣算数「突撃！カクオくん！」（図形の⾓）

本時の「深い学び」の姿関連付ける（関係付ける）

凹みがある六⾓形

ⅰⅲ

既習の六⾓形

Ⅰⅱ

Ⅱⅳⅰⅱ
ⅳ ⅲ

授業の実際

5年⽣算数「突撃！カクオくん！」（図形の⾓）

前時までのR児多⾓形の内⾓の和と，分けてできる三⾓形の数を表に⽰し，規則性を考えている〈働き掛け①〉（学習意欲や問題意識を⾼める働き掛け）

凹んだ部分のある六⾓形（凹型六⾓形）の提⽰

働き掛け①を受けたR児

六⾓形の内⾓の和は720°のはず凹んでいる六⾓形の内⾓の和はどうやって求めるんだろう？

授業の実際

5年⽣算数「突撃！カクオくん！」（図形の⾓）〈働き掛け②〉（「深い学び」に向けた働き掛け）

ICT端末上でへこんだ部分のない六⾓形の内⾓の和の求め⽅と⽐較する活動の組織2 思考の可視化と整理繰り返し試⾏錯誤関連付ける（関係付ける）

授業の実際

3

共有

4

データ収集・利活⽤

5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）

授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）

本時の「深い学び」の姿関連付ける（関係付ける）

受精直後から5⽇⽬の卵

7⽇⽬の卵

7⽇⽬の卵の様⼦

⽐較する

成体メダカ

授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）

Googleスプレッドシート

⽇付を記⼊

時間との関係付け

予想と結果を上下に配置

予想と結果の関係付け

授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）

Googleスプレッドシート
1つのファイルに全員のシート

共同編集
友達の考えを参考

授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）

前時までのA児

5⽇⽬までの卵の様⼦について，継続的に観察している〈働き掛け①〉（学習意欲や問題意識を⾼める働き掛け）

受精直後から5⽇⽬までの卵の変化の写真を提⽰

働き掛け①を受けたA児⽬ができたり，⼼臓がうごたりしていたな。

尻尾やヒレはまだ⾒えないな。

授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）〈働き掛け②-1〉（「深い学び」に向けた働き掛け）

過去の観察で得られた卵の変化を振り返ったり，親メダカの様⼦を基にして考えたりして予想する場の設定。

A児のシートヒレが⾒えるようになる？

Bさんの卵は前回⼼臓が動いてるのが⾒えたのでこの卵も動いているんじゃないかなと思う授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）〈働き掛け②-1〉（「深い学び」に向けた働き掛け）

過去の観察で得られた卵の変化を振り返ったり，親メダカの様⼦を基にして考えたりして予想する場の設定。

A児のシート

Bさんの卵メダカは⼼臓が動いていることがはっきり分かる
これから尻尾が成⻑していくと思う
ヒレが出てくると思う授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）〈働き掛け②-1〉（「深い学び」に向けた働き掛け）

過去の観察で得られた卵の変化を振り返ったり，親メダカの様⼦を基にして考えたりして予想する場の設定。

B児のシート
まだ胴体が⽬より⼩さいということ。

ちなみに⼼臓が動いていた。あと⼀番最初のところの⽑みたいのがまだついていました。

授業の実際5年⽣理科「メダカ100匹Project」（⿂のたんじょう）〈働き掛け②-1〉（「深い学び」に向けた働き掛け）

過去の観察で得られた卵の変化を振り返ったり，親メダカの様⼦を基にして考えたりして予想する場の設定。

A児のシートヒレが⾒えるようになる？

Bさんの卵は前回⼼臓が動いてるのが⾒えたのでこの卵も動いて3

共有

4

データ収集・利活⽤いるんじゃないかなと思う
B児のシート
まだ胴体が⽬より⼩さいということ。ちなみに⼼臓が動いていた。あと⼀番最初のところの⽑みたいのがまだついていました。

⽐較する
関連付ける（関係付ける）

1

観察・記録

2

思考の可視化と整理「深い学び」を実現

学びを⽣かす⼦ども

3

共有

4

データ収集・利活⽤考えるための技法の育成

令和4年2⽉14⽇（⽉）
新潟市GIGAスクール 授業改⾰パイロット校実証事業

学びを⽣かす⼦どもの育成
資質・能⼒を育成につながる「深い学び」の実現

新潟市⽴上所⼩学校

五⼗嵐 健太