特集 Society 5.0時代のキャリアと教育なリスクだからです。実際、多く学 生 に 育 み たいを 生 き る 学 生 に必 要 なSociety 5.0の学生が「レール」がない自由に「キャリアオーナーシップ」
新たな時代に合わせてキャリアオ ー ナ ー シップ

く、能力開発、社内外での起業、業にその後の人生を託すのではな

迎えています。新卒で入社した企で存在するのかも不確実な時代をのギャップを埋めるという考え方

どの目標を決め、その実現のためず就きたい職業、入りたい企業な

これまでのキャリア教育は、まには数ある指標の一つでしかありアップ企業を積極的に選ぶ時代なっても、優秀な学生がスタートの就職率」などの目標はＰＲにはにします。
「主要企業４００社へける会社を選べ」などの指導を目年後も働果でもあります。就職ガイダンスのキャリア観を押し付けてきた結はわれわれが学生に対して、従来トレスを感じています。その一因を作り、それらに付加価値を付け

生時代に多くの「得意」と「好き」があります【図表】。それには学き」がキャリアにつながる可能性

においては、あらゆる「得意」や「好れません。が、人生１００年時代スキルばかりを想像されるかもし武器というと、市場価値の高い①「得意」という武器を持たせるを考えてみます。

を育てるために大学にできること学生のキャリアオーナーシップに必要なものです。われわれにもや行動量に関係なく、全ての学生

本来キャリア教育は、意識の高低た影響かもしれません。しかし、念頭にガイダンスなどを行ってきたため、自ら行動できない学生をアセンターの目標が「就職率」だっ方も多いようです。大学のキャリ上げ」というイメージを持たれる「キャリア教育＝就業意識の底② オナーズプログラムの提供求められます。

年後にその職業や企業が同じ形す。というのも、キャリアの自由重要性はますます高まっていま今、大学におけるキャリア教育のになりました。その際、大学からというあおりが学生に届き、問題エントリーシートを書いていた」

トから、「成功した先輩はもっとます。例えば以前就活のナビサイる」という意識が強いように思い「企業や就職の矛盾から学生を守

キャリアセンターは一般的に、③ 実社会を理解させ、見守るをすることもポイントです。

一般学生の目に触れるように工夫ためには彼らの姿や成果が多くのばっている姿勢だからです。そのは、クラスの仲間や先輩ががんぜなら学生に最も影響を与えるのの底上げにつながるはずです。な供することは、結果的に学生全体ログラムなど多くの成長機会を提意欲の高い学生向けにオナーズプ長の機会を奪うことになります。

きです。

キャリア教育に本気で向き合うべが提唱され産業構
Society 5.0
造の転換点である今こそ、大学ははずです。

が求められますが、その環境と仲自分らしく生きるには相当の努力語る必要があります。もちろんを選択できるのか、ポジティブにでどれだけ人生が豊Society 5.0かになるのか、自分らしい生き方関です。われわれ社会の先輩が、でしょうか。大学は未来を描く機ろというのは、無理な話ではないす。それで学生に主体性を発揮しぜか不安をあおるものばかりで立てようとするストーリーは、なの下請けになる」……学生を駆り「ＡＩに仕事が奪われる」「海外④ 未来をポジティブに語る

しょう。

大学教育の中に取り入れるべきでプや産学連携の授業などをもっとできる、中長期のインターンシッ

そのためにはリアルな社会を経験時には「見守る」ことも必要です。とで成長する機会」でもあります。

これらはキャリア教育の文脈で語時代にキャ
キルは、 Society 5.0
リアを切り開くうえで重要です。

Ｍやデータサイエンスの知見やス習得も必要です。中でもＳＴＥＡ

むろん市場価値の高いスキルののしくみに対して声を挙げること企業に伝える方法を検討し、採用理解するとともに、学生の強みをた。大学は企業の評価ポイントをギャップがあることもわかりまし性を示唆する事例です。また、大い企業があり、マッチングの重要優秀であっても合う企業、合わな解がまったく異なっていました。

るか」となると、企業によって見一致したものの、「自社が採用す「優秀な学生」像は企業間でほぼ想していました。しかし実際は、どの企業も同じ人材だろう」と予れば無意味と考えての企画です。

養われた力が企業に評価されなけ学の教学改革が進んでも、そこでいました（詳細は次ページ）。大

本気で実験、議論をする試みを行評価基準について、企業と大学が教室の前方に座っている学生の成を下げることになり、意欲が高く依頼が少なくありません。その依生を何とかしてほしい」といったすが、「教室の後ろで寝ている学や、卒業生へのリカレント教育が副業、転職などで自律的にキャリません。キャリアセンターも今後たり組み合わせたりと、卒業後も度が増す中、学生がその変化に無も多くの非難が集まりましたが、も必要ではないでしょうか。

40代 収入の比率
山岳部

山岳ガイド

中国語取得

中国人向け
山岳ガイド
●●スキル
英語

○○社勤務
●●スキル
経営学

○○社勤務

大学特任教授○○社の仕事が評価され特任教授に大学の本来の役割は、そういった互いのギャップを埋めよう

積 極 的に産 業 界 と 連 携 しそれを見分ける手段がなく、手をことはわかっています。しかし側の倫理遵守も不可欠ですが、就ることではないでしょうか。企業

生が「自分で判断する力」を鍛えサービスをどう利用すべきか、学をつなぐため、新卒採用の学生の研 究 会 で は、「学 ぶ」と「働 く」社が事務局を務めた「採用基準」は、企業との連携が重要です。弊大学がキャリア教育を見直すにいます。

膝を交えて論議をすべき時が来て「中身」について、大学と企業がに終始しがちですが、本質であるについては実施する「時期」の話こまねいているのです。新卒採用

活は「実社会の不合理に触れるこく、その情報を正しく読み解き、情報から学生を守ることではな

ずどの大学にも優秀な学生がいる

企業は、入試難易度にかかわら学教員の評価と企業の評価に

開催前は「求めているのは結局頼に沿うだけだと、授業のレベル知なまま社会に出ることは、大きナビサイトが企業からの売り上げ間が「大学」にあることを伝えま汎用的能力
汎用的能力は学生にも理解できるはずです。

で成立しているサービスと考えれいった相談への対応が求められるなどでは、いまだ「アを形づくっていく、「キャリアは、一般的な就職だけでなく、起多くの大学から相談をいただきまで行われてきました。ですが今、オーナーシップ」が求められてい学び続ける必要があります。

は頭の痛い問題で、入学後の教育試で数学を課さない大学にとってられるべきものでしょう。特に入まつもとたかし●1993年、（ 株）ベネッセコーポレーション（旧福武書店）入社。
以来、高校向け、大学向けの教育事業に携わる。大学向けアセスメントの開発などの担当を経て、2017年10月より現職。

業 やＮＰＯ、目 的 の あ る 休 学 と戸惑い、多様化する就職活動にス

松本 隆

ます。

キャリア教 育 観の刷 新 を（株）ベネッセｉ-キャリア教育事業本部本部長

しょう。

働き方の大変革が起こっている

50

ば、そのようなあおりがくる理由

リカレント教育182020 3-4
2020 3-419

新卒時 収入の比率
学歴（偏差値）「得意」に付加価値を付けて収入比率をコントロール
学歴（得意）の見える化が必要

５
これからの評価
現在の評価

Opinion【図表】どんな「得意」も収入につながる可能性がある社会（1社で収入の100％を賄うリスクを回避へ）

取材・文／児山雄介

特集 Society 5.0時代のキャリアと教育実施結果（抜粋）

複数企業から高く評価された学生

企業間で評価に差が出た学生

企業と大学で評価に差が出た学生

Ａさん

Ｂさん

Ｃさん

経済・経営・商学系学部

プロフィール

カラオケサークルに所属。学園祭で焼き鳥の屋

もともと美術やデザインが好きで、自分の感性台を出店した際、ほかのサークルが200～300を生かせる現学部へ進学。大学入学時はプするなど、実践を通じて消費者心理を学んで本くらいしか売れないところを、マーケティング手

ログラミングの授業が苦手だったが、ゲームエいる。ゼミ活動のほかに学生生活で特に力を法を駆使し1200本売るという偉業を達成。こンジンを使用したアプリ制作に興味を持った入れているのは結婚式場のアルバイトで、式のエピソードは企業から高く評価された。そのほことをきっかけに自主的に学び、ゲームアプリと披露宴がスムーズに進行するよう、工夫しな

か、同窓会の幹事を務めた経験や、趣味の野を制作するスキルを身に付けた。野村證券のがらサービスを行っている。インターンシップは球観戦のエピソード、イベント会社でのアルバ面接での「自分を動物に例えると？」という質

複 数のブライダル関 係の企 業に参 加しておイトなどさまざまな経験をアピールした。企業か問には「うさぎです。弱そうに見えるけど、実はり、就職活動も意欲的に取り組む。

らは「友人にすると楽しそう」との声が多数。

芯が強い」と答えた。

基礎能力
他者と関わろう総合とする積極性

思考力総合

適性検査結果相手の立場に立とうとする姿勢

批判的思考

相手の立場に立とうとする姿勢

基礎能力
他者と関わろう総合とする積極性

思考力総合
批判的思考

相手の立場に立とうとする姿勢

コラボレー
ション総合

創造的思考

コラボレー
ション総合

創造的思考

粘り強くやり抜く力

協働的思考

粘り強くやり抜く力

協働的思考

粘り強くやり抜く力

協働的思考

未知のものに挑戦する力

レジリエンス
総合

未知のものに挑戦する力

レジリエンス
総合

未知のものに挑戦する力

レジリエンス
総合

情緒の安定性
状況に応じ冷静に対応する力

自ら先頭に立って進める力
リーダーシップ
総合

情緒の安定性
状況に応じ冷静に対応する力

立ち直りの早さ

同じ学生に対して、指導してきた大学と選考を行った企業の見解はどれだけ一致するのか。
４大学16人の学生を４企業が模擬選考。結果を大学と企業間で議論した。

自ら先頭に立って進める力
リーダーシップ
総合

株式会社オリエンタルランド

産業能率大学 経営学部

野村證券株式会社

東京理科大学 工学部

本田技研工業株式会社

法政大学 デザイン工学部

ヤフー株式会社

明治大学 商学部

大学からは教員４人と、各教員が指導に携わる学生が１大学につき４人ずつ参加。
企業からは各社２～３人の採用担当者が参加し、全学生に対して自由な方法で模擬選考を行う。
教員が事前に行っていた評価、適性検査の結果と、企業の評価を基に、教員と採用担当者が話し合う。

批判的思考

創造的思考

立ち直りの早さ「採用基準」研究会レポート

実施方法

思考力総合

コラボレー
ション総合

リーダーシップ
総合

大学と企業、企業間のギャップが明らかに工学系学部

消費者心理学のゼミに所属。ゼミではファー自ら先頭に立って進める力

大学教員評価企業評価

21

経済・経営・商学系学部

マーズマーケットにてコーヒー豆専門店を出店

基礎能力
他者と関わろう総合とする積極性＊1＊1 適性検査はGPS-Businessを使用。
これからの社会で活躍するために必要な能力と姿勢・態度を測る検査で、「思考力」を中心に、「 基礎能力」「パーソナリティ」といった項目を測定し、採用面接に役立てることができる。
＊2：合格：不合格 数字は企業の評価点数（5.0点満点。0.5点刻み。4.0点以上で合格）

情緒の安定性
状況に応じ冷静に対応する力

立ち直りの早さ

ゼミでは副ゼミ長を務め、リーダーを補佐しつ所属ゼミでは突出せず、ほかの学生に埋もれ声が 小さく、おとなしい印 象を持たれがちだ

つ自 分 でも進 んで 先 頭 に 立ち 周りを引っている印象だった。今回はよく発言していたのが、意外と精神的にタフだと思う。海外へ語張っている。授業の課題等の評価も高く、典で、周りのメンバーによっては本領を発揮でき学留学へ行った際、学生の中には精神面や型的な優等生タイプ。本人は今回の面接後るのだと感じた。興 味の範 囲が広く、複 数の体力面において不調を訴える者もいたが、彼の感想として「 面接官の印象に強く残るようサークルを掛け持ちしていたことも。自分の好女は何のトラブルもなく元 気だった。適 性 検なことを言えなかった」と反 省しており、客 観きなことを自由にできる環境だと能力を開花で査のレジリエンスのスコアが高いことからも、性も高い印象。

きるのかもしれない。

彼女が困難な状況に強いことがわかる。

【オリエンタルランド】 3.5 ＊2 個人面接で【オリエンタルランド】 4.0 さまざまな経験【オリエンタルランド】 3.0 グループディスカッのエピソードの説 得力が弱かったものの、グを、人が興味を引くように語れていた。引き出しションでは流れに乗って発言できていたが、周りループディスカッションでは人の意見を受け入の多さを感じました。
グループディスカッションでの積極的なメンバーの勢いに負けていた印象

れて話題を広げる力があり、合格ラインは他学生への問いかけがうまく、また議論の筋【野村證券】 2.5 うつむきがちで声が小さく、【野村證券】 5.0 どんな質問にも的確に答がそれたときに元に戻せる力もあった

おとなしい印象がぬぐえない。ただ、自分のことえていましたが、回答が優等生的で、やや彼女【野村證券】 3.0 あまり印 象に残らなかっを「弱そうに見えて実は強いうさぎ」と発言していたので、その芯の強さを強調するエピソードをの「真の個性」が見えづらかった印象た【本田技研工業】 4.0 若干、感情の浮き沈【本田技研工業】 2.0 将来のビジョンが不話すといい。成長意欲が感じられる話をしてほみが伺える場面があったが、大学ではさまざま

明 確で、信 念があるのかないのかが 判 断でしかった【本田技研工業】 1.0 カフェのアルバイトで、な活動をしており、エネルギッシュな点は好印象きなかった【ヤフー】 4.0 意欲的な人柄は伝わったが、【ヤフー】 4.5 学園祭で焼き鳥屋を出店し時間帯責任者としてアイスコーヒーの宣伝をがビジネスでどう活躍できるのか？というエピソードた際に自分たちで工夫して高い売り上げを出しんばったという経験を語ってくれたが、どのようにが少なかった点は残念。ただ、「かゆいところにたというエピソードを高く評価しました。本音で工夫したのかいまひとつわからなかった手が届く」回答が多く見られました

楽しそうに語る姿が印象的【ヤフー】 2.0

事前

１日目

２日目

適性検査の受検

模擬選考

ディスカッション

参加４大学の学生計16人に事前に適性検査「GPS-Business」を受検してもらい、選考評価シートを作成。思考力、基礎能力、パーソナリティなどの評価を事前に行い、面接での評価との差異や関係性を探ることを目的とした。

参加企業４社の採用担当者と各大学の学生計16人で「模擬選考」を実施。学生は各大学から混合で４人１グループとなり、面 接やディスカッションに臨んだ。40分間×４セットで、参加学生が全ての企業の模擬選考を受けた。

参加企業４社の採用担当者と４大学の教員で集まり、１日目の模擬選考に関するディスカッションを実施。複数企業から高い評価を受けた学生、評価が分かれた学生について、意見交換が行われた。適性検査の結果と模擬選考の評価の関係性についても興味深い議論が展開された。

多くの企業は自社の社員について、採用時の評価と入社後のパフォーマンスが一致しないという悩みを抱えている。一方で大学は、企業の採用基準を深く理解してキャリア教育に反映させているとは言いがたい。そこで、互いの見解を知り、人材育成上の接続を強化する目的で、企業の人事担当者、大学の教職員などを集めた研究会を継続的に行っている。このレポートは、2018年11月に開催された同研究会のダイジェストだ。
結果を掲載した３人のうち、大学と企業の見解の溝が大きかったのはCさんだ。留学経験などを基に教員は高く評価していたが、４社とも不合格の判定。大学からは、「 面接やグループディスカッションといった選考方法では即応力が重視され、時間をかけて考えの質を高めるタイプの学生は評価されづらいのでは」との意見が出された。
Ｂさんは、企業によって評価が分かれた例として挙げた。入

解説

社数年内の活躍を期待する企業と中長期的な育成をめざす企業、また、とがったパフォーマンスを歓迎する企業と保守的、堅実な人柄を求める企業といった、採用の志向性の違いが現れたと考えられる。企業と学生の適切なマッチングを行うには、こうした志向性の把握が不可欠だ。
Ａさんは複数の企業で高い評価を得ている。適性検査では批判的思考、創造的思考、リーダーシップやコラボレーションなどの能力が高かった。企業が求める人材像は抽象的な言葉で語られることも多いが、具体的にどんな素養が必要とされているのかを検討するうえでヒントになりそうだ。
議論の中では、教員が話した学生のエピソードに対して、「その話が選考中に出ていれば評価が異なっていた」と企業が話す場面もあった。学生の資質を適切に評価し、それぞれに合う活躍の場に結びつけるために、大学、企業ができることはまだ多く残されていると言える。

＊本レポートは、2018年11月に実施した「『採用基準』研究会レポート～『採用基準』は、まなぶとはたらくの懸け橋となるか」の抜粋版です。
レポートの全容は、Between情報サイト（between.shinken-ad.co.jp/between）
で公開しています。

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