地域から学ぶ私たちの未来

宮田中学校

やまびこだより No.147

ふろく

プラムタイム 総合的な学習の時間 全体計画

H29 年度

ふろく

地域から学ぶ私たちの未来＊本紙の特集事例をよりくわしく解説！ あわせてご活用ください。

この全体計画をもとに3年間で学びが深化していくことを願って，カリキュラムを作成しています。職場体験（狭義のキャリア教育）もプラムタイムの一環として、3年間の総合的な学習と密接に関連づく中で実施しています。

先生方へ
やまびこだよりNo.147

今号の特集から地域が学びの舞台
総合的な学習の時間

プラムタイムプラムタイムの目標
もの・ひと・こととのかかわりを通して、問題解決の力」と「人とかかわり共感する力」を高めるプラムタイム

宮田村立 宮田中学校

事例の概要
興味あるテーマを３年間で「知る、体験する、提案する」

発行日：平成30年2月20日

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発行： 社会福祉法人 長野県社会福祉協議会 地域福祉部 ボランティア振興グループ〒380-0928 長野市若里7-1-7 TEL.026-226-1882 FAX.026-228-0130E-mail vcenter@nsyakyo.or.jp
URL http://www.nsyakyo.or.jp/

福祉の思いからうまれた「一日喫茶店」「地域の担い手」を願って「 人と人との繋がりが福祉と1年

宮田村立宮田中学校では、3 年間を2016 年度の 3 年生の取り組みでは、次から学んできたので、自分たちが誰かとおして学びを深める総合的な学習の時

施設コースの生徒が喫茶店を開き地域と誰かを繋ぐ役割ができるといいなとい間「プラムタイム」に力を入れています。のお年寄りを招待し、交流を深めました。

う想いが生徒たちにもあったと思います」

1 年目の「知ろう ! 宮田村」では宮田

1 年次の学びで「宮田村は福祉が充実村の様々なことを調査します。2 年目のしている」ことに気づいた生徒たちは、「生徒たちが困っていたら助け舟を出「体験しよう ! 宮田村」では、1 年次に「商店街の活性化」とあわせて、施設をす。誘導をするのではなく、想いを整理調査したところで職場体験を行い、より利用しているお年寄りに喜んでもらいたし実現させるための手助けをするのが私深く学びます。3 年目の「よりよくしよう !

いという想いから、喫茶店を開くことにの役割だと思っています」。岡田先生が宮田村」では、2 年間の学びの中でのしました。

作成したワークシートからは、生徒の気気づきから創造的な活動を行います。

協力：宮田村立宮田中学校

宮田中学校では、総合的な学習の時間を、地域が「梅の里」と呼ばれていることにちなみ「プラムタイム」と呼んでいます。また、年 2 回、6月と9月に半日かけて活動に取り組む「プラムデー」を設けています。

開店までには、施設の職員さんや栄と担任の岡田泰輔先生は話します。

付きから生まれる取り組みを大切にして「 知ることと体 験 することが一 緒に養士さんからもアドバイスを頂きながら、なってはじめて深くわかる。やってみて気どうしたら皆さんが喜んでくれる喫茶店づくことがたくさんあるんですよ」と話すができるのかを話し合いました。

を知る」という学びを丁寧にしてきたかのは教頭の土橋浩一郎先生です。決め「メニューは小さく食べやすいものがらこそ生まれました。3 年間、宮田村にられたことをやるのではなく、子どもたいいよね」「私たちの元気も一緒に届け向き合ってきた生徒たちが地域の担い手ちが興味を持ち、やりたい活動を大切にたい」「予算はどうしようか」……試行になっていくと思うと未来は明るいです。

しているのが特徴です。

錯誤の末、当日は約 30 人ものお客さんいることが伝わってきます。
このような取り組みは 2 年間の「相手が来てくれました。

1地域から学ぶ私たちの未来

やまびこだより No.147

プラムタイムのカリキュラム 課題解決的に深まる学びの道筋

人づくりからまちづくりへ
大人も共に創りあげる時間

プラムタイムの全体計画 (4ページ参照）に沿ってカリキュラムを作成。
「もの・ひと・こととのかかわり」を通して『問題解決の力』と『人と関わり共感する力』を高めるプラムタイムを目標としています。

1年

2年

3年

知ろう！宮田村体験しよう！宮田村よりよくしよう！宮田村

宮田村のもの・ひと・こととの出会いよさを知り発信するための体験

ふろく

宮田中学校 教頭

プ

土橋浩一郎 先生

ラムタイムのベースは「宮田村」という地域です。1 年から 3 年まで 3 年間をリンクさせて地域を知り、体験す京都駅での村のPR活動ることで、深い活動が生まれます。学びを深めることで、やりたいことが自然と出てくる。1 年生でじっくり調べ、2 年生で宮田村の課題、村への提案

そこで職場体験をします。前年度までは別々だった職場体験と総合的な学習の時間をリンクさせ、子どもたちが興味を持ち、やりたい活動を大切にしているのが大きな特徴です。

学年テーマは毎年同じですが、カリキュラムの中身はそのＭｃバーガーの商品化年々で違います。学年職員がアイディアを凝らし、生徒たちと共に創り上げていくのがプラムタイムです。どの学年も総合的な学習の時間を大事にしており、本校の核になっています。

やらされている活動は単発で終わってしまい、次につながりません。プラムタイムでの活動体験が子どもたちのなかでどう耕して発展させていくか、これから生きていく過程の一つになればいいと思いま「みやだかるた」作り

1年女子の感想 あらためて宮田村って凄いと思うことがたくさんありました。来年の体験では職場の方の思いにせまりたいと思っています。３年時には、誇りを持って村の発展のために提案のできるよう心を磨いていきた
いと思っています。

２年 男 子 の 感 想 「仕事は大変だ」「疲れる」というイメージでしたが、このキャリアフォーラムでは自分のイメージとは違う「仕事には達成感がある」ということを教えてくれました。将来僕はどんな仕事に就職するか分からないけれど、目標をもち仕事に臨んでいきたいです。

３年女子の感想 実際のお店をお借りして喫茶店をできるなんてないと思うので、すごくいい体験でした。うまくいかないことや失敗してしまったこともあったけど、大きなものを学べた気がしました。来てくれたおじいちゃんが「こんなに美味しいもの初めて食べたよ」と言ってくださって、とてもうれしかったです。

施設コース宮田村こども議会

宮田中学校プラムタイム

職場体験を支えている仕組み

宮田中学校では、官である宮田村教育委員会と役場、産である宮田村商工会と地域企業に大きく支えられ、産学官が一体となり、キャリア教育を実践しています。
教育委員会では、「キャリア教育推進協議会」、総合的な学習をサポートする「宮田村学校支援実行委員会」が核となっています。商工会や企業は受入体制を整え、プラムタイムや職場体験が具体的になって動き出します。

学校は、商工会や企業と打合せを行ったり、講演会の依頼をします。また、開発商品の販売等、具体的な活動の相産官学の連携によるキャリア教育

総合的な学習の時間は「主体的・対話的で深い学び」の実践
域の方などの協力を得て、生徒が自ら課題を見つけ、それを追究するための活動を考えて取り組んでいく「総合的な学習の時間」の在り方は、まさに、「主体的・対話的で深い学び」の実践であると考えます。

そういう観点に立つと、初めは教師

宮田中学校

岡田泰輔 先生

が活動を仕組んでも、その先は生徒がタイムの活動や職場体験の実施となります。

徒自身がもっている必要があります。行き当たりばったり

職場体験で地域の産業や事業所の強み、働くことの楽しさや厳しさ等を体感した生徒たち。その体験をもとに、第 1 回
宮田村ふるさとキャリアフォーラムに参加し、『働くことの魅力と大変さ』『ふるさと宮田に対する想い』をテーマに、小中学生の発表、パネルディスカッション、グループディスカッション等を行い，大いに盛り上がりました。

1年次

考えていくものであり、活動の先にあるものの見通しを生のものにしないためにも、生徒が活動計画を十分に立てられるように教師側の支援も必要です。

私が担当した「施設」コースでは、『一日喫茶店をやろう』という意見が出てきました。私自身もどうすれば実現にこぎつけることができるか悩んでいたところに手を貸してくださったのが、地域の方でした。地域の方のおかげで、解「一日喫茶店」

知ろう！ 宮田村

日本聴導犬協会、ふれあい広場、商業と介護が一つの建物の中にある「オヒサマの森」など村内の 7 つの施設を見学。
事前に質問項目をまとめ、課題をもって訪問。
社会的弱者に寄り添って運営されている各施設を見学。
生徒は、お年寄りも障がいのある人も健常者と同じように生活する環境を整えることに共感。
「宮田村は福祉に力を入れている」
ことを学ぶ。

2年次

地談もします。

商工会や企業はそれに全面的に応えてくださり、プラムす。

体験しよう！ 宮田村「福祉」と「施設」の観点から、活気が感じられなかった商店街の活性化を課題に設定。人を呼び込むためにできることを考え、「一日喫茶店の開店」「村の施設の紹介マップづくり」のグループに分かれて体験活動。
【喫茶店グループ】
商店街を「オヒサマの森」を管理・運営している
盛り上げるために有限会社わが家の代表の大石ひとみさん
お年寄りやいろんな人がの協力を得て喫茶店開店にむけお話気軽に寄れるを聞く。
喫茶店をやろう！
資金調達のため参観日にバザーを実施。

3年次

よりよくしよう！ 宮田村「一日喫茶店」開店
・メニューづくり・デイサービス等の利用者の方を招待
招待状づくり決すべき課題を明確にし，その課題に対して主体的に追究する生徒たちの姿を見ることができました。

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