2023 年

No.

148

2023年7月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112­0002 東京都文京区小石川2­3­23 春日尚学ビル Tel.03­6801­9307 Mail info_ jase@faje.or.jp URL https://www.jase.faje.or.jp 発行人 石川哲也 編集人 小澤洋美
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nts 「日本型包括的性教育」を考える･･･････････････ 1etnco
欧米のセクシュアリティ教育事情とわたしたちの性教育アクション④･････････････ 7
多様な性のゆくえ 75 ･････････････････････････ 8

出会いは世界を広げていく④･････････････････ 9
今月のブックガイド････････････････････････ 10
JASEインフォメーション ･･････････････････ 11

欧米のセクシュアリティ教育事情と「日本型包括的性教育」を考える
全国性教育研究団体連絡協議会理事長・筑波大学名誉教授

野津 有司

背景には、性や生殖等に関する科学の急激な進歩や、はじめに

国際化、情報化、人間関係の複雑化、価値観の多様化、人権や平等の意識の高まり等に伴う社会の著しい変化

近年、多面的な視点から性に関する健康的・社会的があると思われる。国・地域のそれぞれにおいては、な課題の解決に資する能力の育成を目指す「包括的セ民族、宗教、文化などにより性に関する事情が様々あ

クシュアリティ教育」への注目が高まっている。

り、それらを十分考慮し尊重しつつも、こうした現代

例えば、2018 年に「国際セクシュアリティ教育

社会の変化に適切に対応する教育が望まれている。そガイダンス」（ 初版 2009 年）が、国連教育科学文化

して、このような提唱やそこからの波のうねりは、ど機関・ユネスコ（UNESCO）、国連合同エイズ計画

この国・地域においても、またいつの時代においても、（UNAIDS）、国連人口基金（UNFPA）、国連児童基性に関わる教育の取組、実践の難しさが多かれ少なか

金・ユニセフ（UNICEF）、世界保健機関（WHO）、

れ存在する中で、確かな教育を着実に推進するための

国連女性機関（UNWOMEN）の共同で改訂され、包大きな拠り所となったり、性に関する教育の在り方の括的セクシュアリティ教育が提唱された。その教育内議論を深める貴重なきっかけや方向づけとなったりす

容には、人間の体と発達、性と生殖、性行動、人間関ることが期待でき、極めて意義深いと言える。

係、ジェンダーの理解と平等、価値観、人権、文化、欧州における学校でのセクシュアリティ
教育の実情

暴力と安全確保、健康と幸福に関わるスキル等が重要事項として取り上げられており、性について幅広くか
つ深く学ばせて、幼少期の早い時期から青年期、成人期へと進んでいく人間の性の発達を支援し、保護する

ドイツ連邦 健康教育センター（BZgA）と国際家ことをねらいとしている。

族計画連盟欧州ネットワーク（IPPF EN）により、

今日、こうした教育の考え方が国際的に提唱される

WHO ヨーロッパ地域（中央アジアを含む 53 カ国）
1

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現代性教育研究ジャーナルの全体を代表する 25 カ国を対象に、学校や課外活動

おり、家族の協力に関する基本原則も定めている。しでのセクシュアリティ教育の背景や特徴等を調査しかし、独立した科目ではなく、初等教育（7 ～ 12 歳）

た結果がある。回答者は、各国の教育・保健・家族

では「環境学」という科目の中に、セクシュアリティ

省または IPPF EN 団体の代表者である。これによれ教育の要素が含まれている。中等教育（13 ～ 15 歳）

ば、WHO ヨーロッパ地域では、公的な学校教育の場

では「健康を支える成長と発達」「健康を支える要因とでのセクシュアリティ教育は、2000 年以降に大きな阻害する要因、病気の予防」「健康、地域、社会、文進展があったと報告されている（2018）。しかしなが化」で構成される「健康教育」という科目が 2006 年

ら、ほとんどの国においては、包括的セクシュアリティ

より必修化され、セクシュアリティ教育が統合されて教育の十分な実現には困難な状況が少なからずあるといる。教育内容としては、性的快楽を含めた性に関す言わざるを得ない。

る権利、性の多様性、様々の具体的な避妊方法、ジェ

オランダでは、1970 年代にセクシュアリティ教育

ンダー等が示されているが、教科書の検定制度はなく、を始める学校が現れ、2009 年の教育省方針書に初め

また自治体や学校の権限が強く自由裁量が認められててセクシュアリティ教育が教育の重要な部分として言いる為、実際にどの程度セクシュアリティ教育が行わ及された。そして、国全体としてセクシュアリティ教れているかは不明であり、ばらつきが大きいと思われ育に反対する意見がほとんどなく、2012 年には法的る。

根拠を得るに至った。すなわち、健康、市民権、社会

なお、フィンランドでは、教員志望の学生は教職課

安全といった国の一般的な教育目標に関連してセクシ

程の一環でセクシュアリティ教育に関するトレーニンュアリティ教育が部分的に組み込まれ（初等教育ではグを受けることになっている点や、幼児教育において「基本目標 38」
、中等教育では「基本目標 43」）、義務「身体と感情の教育」というカリキュラムの策定を国化された。

が自治体に対して求めていることなどは注目される。

しかし、このように位置づけられたオランダでも、

この他に、セクシュアリティ教育への反対が「無そのナショナル・カリキュラムは存在せず、独立したし」という国はスウェーデン、エストニア、ベルギ

科目もみられない。なお、半官半民の機関であるカリー・フランダース地方であり、全 25 カ国の中で５カキュラム開発財団が作成したガイドラインには、「人

国に過ぎない。残りの国では 12 カ国に「深刻」な反間関係とセクシュアリティ」及び「セクシュアリティ

対があり、８カ国には反対が「一部有り」といった状と性的多様性」が特に重視されて組み込まれている。

況である。そして、国のセクシュアリティ教育カリキ

多くの学校では、セクシュアリティ教育をどのようにュラムが、WHO/BZgA の基準（Standards for Sex-

具体化し実践するかは自由であることから、国が定め

uality Education in Europe 2010）等から「包括的」た教育目標を踏まえながら、これらのガイドラインなとみなすことができるのは 10 カ国（オランダ、フィどを参考にしてカリキュラムを学校独自に作成し、生ンランド、スウェーデン、エストニア、ベルギー・フ

物学、市民教育、社会学など様々な科目で横断的に取ランダース地方、アルバニア、オーストリア、ボスニ

り上げて授業を展開するようになっている。しかし、ア・ヘルツェゴヴィナ、ドイツ、スイス）に留まって

オランダ教育監査局（教育・文化・科学省の下に位置いる。全体として、想像以上に厳しい状況であること

づく準独立機関）の評価によれば、実際に学校で行わが伺われるが、そうした中でセクシュアリティ教育のれているセクシュアリティ教育は、学校の目標やカリ充実に向けて協調的な前進を示す国もみられる。

キュラムに構造的に組み込まれたものではなく、事件

例えば、イギリス（イングランド）では、性についやメディアの話題に応じた単発的な実践が多いなど、て教えるのは学校よりも家庭の役割だと考える風潮がその質や教師の能力について批判的である。

伝統的にある中で一直線の歩みではないが、学校でのフィンランドも、全体としてセクシュアリティ教育

セクシュアリティ教育の進展がみられる。

への反対意見が「無し」と回答した国の一つである。

先ず 1996 年には、公立学校で「性と人間関係の教

セクシュアリティ教育に関する国家レベルのコア・カ

育 」(SRE: Sex and Relationship Education） が 11

リキュラムが存在し、その目的や主な内容が示されて歳から教育法で義務化され、主に生物学的な面は「科2THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

学」の授業で、その他の面は「個人・社会・健康およびどのように提供・実施するかについて柔軟に決定でき

経済（PSHE：Personal, Social, Health and Economic

ることとした。そして、各校で作成する SRE の教育

Education, 当初はPersonal, Social and Health

方針について、保護者と協議することが求められてい

Education）」という総合的な科目の中で教えられるる。このプロセスにより、保護者の支持を集めるととことになった。この PSHE では、性教育、喫煙や飲もに、保護者が家庭でより積極的な役割を果たすよう

酒を含む薬物乱用防止教育、健康なライフスタイルのになることが期待されている。また、児童生徒や保護ための身体活動と食事、金融教育の他に、自信や責任、者の背景や信条を尊重するために、子供が 16 歳の３

望ましい人間関係や多様性の尊重等を取り扱い、実践

学期までそれらの科目の授業を受けないことを決めら的に学ぶことになっているが、ここでの性教育では主れる権利が保護者に与えられている（体の発達や生殖に望まない妊娠や STI/HIV の予防に焦点が当てられ等を取り扱う「科学」の授業を拒否する権利は認めることが多い。また、PSHE の第３版学習プログラム

られていない）。さらに、学校の質を保証するための（2017 年）では、携帯電話の責任ある使用や、自分や独立機関である OFSTED（Office for Standards in

他人の写真を求められたときにどう対応するのか、とEducation, Children‛s Services and Skills）によって、いった項目が加えられた。しかし、PSHE は現行のナ

授業の実施状況を監視していくことにもなる。

ショナル・カリキュラムには示されておらず、民間団

米国におけるセクシュアリティ教育の新たな展開体である PSHE 協会に国が資金を提供し、参考となる事例や学習プログラムをインターネット上で公表し、学校での実践を推奨している。
こうした流れから最近、特筆すべき新たな動きがみ

米国では 1991 年に、民間団体の SIECUS（Sexualityられる。2020 年に発表された法的指針により、私立

Information and Education Council of the United校も含む全ての学校において、初等教育では「人間関States）が『包括的セクシュアリティ教育のためのガ係」、中等教育では「人間関係と性」という科目がそイドライン：幼稚園－ 12 学年』の初版を出版し、それぞれ義務付けられ、導入されることになった。

の考え方や内容等がより早くから提唱されている（第この決定及び実施に至った背景には、長年におけ

２版 1996 年、第３版 2004 年）。しかし、米国は各州

る「性と人間関係の教育」（SRE）の充実を求める声やの責任において学校教育を実施する制度であることか

市民社会からの協調的な提言活動があったと言われてら、セクシュアリティ教育の状況は州によって異なっいる。その中で、子供への性的虐待やデジタルポルノているが、全体として取組の難しさが目立っている。

へのアクセスに関する懸念の高まりも挙げられている。

例えば、セクシュアリティ教育が明確に義務付けら

また、SRE に関する調査を実施した教育特別委員会

れているのは 50 州中の 29 州とコロンビア特別区にが、SRE を法律化するよう勧告したことも大きいと留まっている。また、多くの州（少なくとも 35 州）思われる。さらに、教育省が新しいガイダンスを作成

では、主として性的行動を抑制することを教える、いするにあたり、２万３千人の保護者、若者、学校、専

わゆる節制教育 (Abstinence only program) が重視さ門家から意見を聴取したり、４万人以上の一般市民とれてきている。そして、コンドームや避妊法に関する協議を行ったりする等、対話的プロセスをより重視し指導を求めている州は 16 州に過ぎず、ジェンダーやて進めた点も挙げられよう。その中では、精神的な健性の多様性などについての学校での取扱いもこれまで

康、オンラインでの安全、LGBT に関する年齢相応

は全体的に手薄になる傾向にあったと言える。

の内容についての意見も含まれた。

米国CDC（Centers for Disease Control and Prevention）

なお、これらの科目の実施に向けては大多数の支持は、全米から無作為抽出された第 9 学年～第 12 学年があるものの、一部の抵抗があることも十分配慮するの約１万～１万６千人を対象に、青少年危険行動調査必要があることから、教育省は実施ガイダンスを作成（YRBS：Youth Risk Behavior Surveillance）を 1991

し（2020）、各学校は広範でバランスのとれた全体カ

年より隔年で実施している。この調査では、人々の罹リキュラムの中で、改訂ガイダンスに示された内容を患と死亡の原因となり、より優先的に問題とすべき青3

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少年の危険行動として６テーマ（①不慮の傷害や暴〇オプト・アウト政策：34 州とコロンビア特別区

力に関係する行動、②喫煙、③ 飲酒および薬物乱用、計画されているセクシュアリティ教育では誰が何を④望まない妊娠および HIV を含む性感染症に関係す教えるか等について、親／保護者に書面で事前に通知

る性行動、⑤不健康な食行動、⑥運動不足）に焦点をすることを学区に義務づけている。子供がその授業に当て、これらの行動の出現の動向等を詳細に把握して出席することを望まない場合には、親／保護者は書面いる。その中で、性的行動に関しては 2013 年の調査

で欠席を届け出る責任がある。

結果まで改善傾向がみられないことが指摘された。

〇オプト・イン政策：４州（ネバダ州、ユタ州、ノーこうした中で、米国保健福祉省は、近年の社会のスカロライナ州、ミシシッピ州）

変化等も踏まえて、CDC 等の協力の下に、Personal

生徒がセクシュアリティ教育の授業に参加する場合

Responsibility Education Program（PREP）のガイには事前に、教師が親／保護者から書面による許可を

ドラインを作成し（2013-2014 年、2020-2021 年）、セ得る必要がある。

クシュアリティ教育の充実に向けて新たな方向に踏み〇両政策の組合せ：２州（アリゾナ州、インディア

出した。すなわち、この PREP では、性的行動の節ナ州）

制ばかりでなく、青少年が安全な性的行動を実践でき

この同意ポリシーは、生徒やその親／保護者にセクるようにすることも重視し、①エビデンスに基づくこ

シュアリティ教育に関する選択の権利を保障するものと、②ハイリスク集団にも焦点を当てること、③性的であり、米国において大きな意義のあるものとなって行動の節制と避妊の両方の内容を含むこと、④成人期いる。その上で、全ての子供たちにセクシュアリティ

への準備に関する題材を充実することが基本方針とな教育を受けさせたいと強く願う教師の中には特に、こっている。そして、PREP ガイドラインに基づいた具の同意ポリシーに対して批判的な意見があることも付

体的な教材が開発され、国の競争的資金の助成を得た

言しておく。

州では、その実践が普及されつつある。

日本の性教育の現状と課題

これまで米国では、政治を含む社会情勢等により、節制教育と包括的セクシュアリティ教育のそれぞれに対する賛否の意見が大きく分かれてきている。その中欧米諸国における効果的で望ましいセクシュアリテ

で、この新たな方向性は、今日の著しい社会変化と米ィ教育の探究と実現のための工夫などは、日本におい

国の青少年における活発な性的行動の実態に適応するて参考になることは少なくない。そして、それらを適教育を目指して、「PREP」という新しいネーミング

切に役立てるには、先ずは日本で目指されている性教の下に、具体的な展開の実現を図るものとして注目に育について正しく理解し、その現状と課題を踏まえる値する。

ことが重要である。ここでは、紙幅の都合からそのい

ちなみに、前述の YRBS の 2019 年調査では、①

くつかの点について触れることにする。

「性交経験率」は 38.4％、②「13 歳未満での初回性交

なお、私が考える「日本型包括的性教育」とは、い経験率」は 3.0％、③「４人以上の相手との性交経験

わゆる「国際セクシュアリティ教育ガイダンス」の日

率 」は 8.6％であった。いずれも 2013 年の調査結果

本版ではなく、国際的に高い評価のある「日本型学校（① 46.8％、② 5.6％、③ 15.0％）に比べて統計的有意教育」を基盤とし、諸外国の工夫も参考にしつつ、日の低率となっており、データとして改善の兆しが示さ

本の全ての学校において実現可能で、新しい時代によれている。

り適した性教育への発展、充実を目指すものである。

ところで、米国におけるセクシュアリティ教育を理（１）日本の性教育における包括的な視点解する上で、見落としてはならないことがある。それは、ほとんどの州にはセクシュアリティ教育に対する1999（平成 11）年に、文部省（当時）が『学校に親／保護者の同意ポリシーが定められていることであおける性教育の考え方・進め方』を発行し、学校でのる。具体的には、同意に関する政策をもたない 10 州

性教育の在り方を示している。その中で、性教育はを除き、次の３種類に分けられる。

「人格の完成と豊かな人間形成を究極の目的とし、人4

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間の性を人格の基本的な部分として生理的側面、心理学校の教育活動全体を通じて行うものとし、教育課程的側面、社会的側面などから総合的にとらえ、科学的に基づき、体育科・保健体育科等の関連教科、特別活知識を与えるとともに、児童生徒等が生命尊重、人間動、総合的な学習（探究）の時間等のそれぞれの特質

尊重、男女平等の精神に基づく正しい異性観をもつこに応じて、カリキュラム・マネジメントの下に教科等とによって、自ら考え、判断し、意志決定の能力を身

横断的に指導すること等、確かな実践のための拠り所に付け、望ましい行動を取れるようにする。
」と明記が示されている。これらは、ユネスコ等の包括的セクされた。これは、日本の学校での性教育を包括的に捉

シュアリティ教育において求められる「科学的に正確えること等を示すもので、その方向に向けた始まりとであること」「段階的に進展すること」「年齢と発達に即して大きな意義を持つ。

していること」「カリキュラムに基づいていること」を整えるシステムとして、欧米諸国にも参考になる面が

ただし、それからおよそ四半世紀が経った今日では、あろう。

性教育の包括性をさらに充実し、発展させることが望まれる。その際には、少なくとも国として同意していところで、日本においては今日、学習指導要領及びる関連の国際条約・協定・基準等や国内の法律・規定

解説に示された性に関する指導について正確に理解さ等を改めて踏まえて検討することが求められる。

れないまま、不十分な取組や議論に留まっている部分

例えば、最近公表された「令和の日本型学校教育」

があるように思われる。現行の学習指導要領の改訂に（中央教育審議会、令和３年１月）では「（略）あらゆおいて「社会に開かれた教育課程」ということが大きる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々とく唱われていることからも、もっと広く正しく理解さ

協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人れることが望まれる。

生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることがその上で、「日本型包括的性教育」のさらなる改善・できるようにすること（略）」が示されていること等充実のために検討が期待される課題として、さしあたから、男女についてはもとより全ての人々の平等と人って次の６点が挙げられる。

権に十分配慮した表現の工夫が必要と思われる。

①「性交」に関して、教育的価値のある取扱い方について、発達段階等を踏まえて前向きに細やかに検討

なお、性教育における「包括的」の議論においては、すること。

これまで取り扱う「内容」の包括性について注目されることが多い。しかし、性教育では、学校に限らず家②望まない妊娠や性感染症の予防に必要なスキルとし

庭、地域、職場などで行う「場」としての包括性や、て、動作スキルの取扱いの是非ばかりでなく、心理幼少期から学齢期で完結するのではなく中高年期まで

社会的スキルの習得を重視することについて検討すの「時期」としての包括性も重要である。今後は、こること。
③男女共同参画社会や性の多様性が尊重される社会のれらの視点からも議論を深め、包括性の拡大・深化が実現に向けて、さらに充実すべき内容について検討必要であると思われる。

すること。

（２）学習指導要領に基づいて取組む利点と懸念④「個別指導」について、性に関する感受性も含めてされる点

様々な課題を持つ子供たちに対して、計画的で積極

現在、国に学校教育として要望されている、いわゆ

的に活用するための有効な進め方を検討すること。

る〇〇教育というものは 140 余りあると聞く。いずれも⑤家庭との連携と役割分担について、低年齢段階をは重く、必要な教育ばかりであろう。そうした中で、全じめ各学校段階における具体的な在り方を検討するての子どもたちに有効な性教育を確実に学べるようにこと。

するための要として学習指導要領は、一層重要となる。

⑥学校における性教育への地域の人材・資源の適切な周知の通り、学習指導要領とは基本的に、学校で全活用について、外部講師の確保も含めて、持続可能ての子どもたちに共通して指導すべき事項や配当時間性の観点から検討すること。

等について、全国基準として規定するものである。そなお、性暴力・性被害防止の課題に関しては、「性して、その解説などでは、性に関する指導についても、

犯罪・性暴力対策の強化の方針」（令和２年６月）を踏
5THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

まえて、国の事業として「学校における生命（いのち）•CDC: Youth Risk Behavior Surveillance System, Available
at: https://www.cdc.gov/healthyyouth/data/yrbs/index.

の安全教育」と称する取組が開始された。これまでに、

htm (Accessed March 10, 2023)

指導の手引きや動画等の教材の作成、モデル事業の実•Department for Education: Relationships and sex edu-

施、生徒指導提要（令和４年 12 月改定・公表）へのcation (RSE) and health education, Last updated 13 September 2021, GOV.UK, Available at: https://www.gov.uk/

記載等の取組が行われている。令和５年度からは全国

government/publications/relationships-education-relation-

的な展開が目指され、各学校が児童生徒等の状況に応

ships-and-sex-education-rse-and-health-education (Accessed

じて判断し、様々な関連教科等において横断的に指導

April 23, 2023)•Department for Education: Personal, social, health and eco-

していくことが推奨されている。今後の普及・定着に

nomic (PSHE) education, Last updated 13 September 2021,

向けては少なくとも、安心で効果的な優れた事例を創GOV.UK, Available at: https://www.gov.uk/government/

出する工夫を続けて、地道な実践を蓄積し、評価する

publications/personal-social-health-and-economic-educa-必要があると思われる。

tion-pshe (Accessed April 25, 2023)•Family and Youth Service Bureau: State Personal Responsibility Education Program FACT SHEET, Available at:

おわりに

https://www.acf.hhs.gov/fysb/fact-sheet/state-personal-responsibility-education-program (Accessed April 8, 2023)•SIECUS: Standards & Guidelines, Available at: https://sie-

今後の性教育の発展のためには、学習指導要領等のcus.org/filtered-resources/?filter_type=6 (Accessed Febru-

さらなる改善・充実だけでは十分ではない。これは、ary 10, 2023)

言わば自転車の前輪として方向性等を示すものであり、•SIECUS: Opt-In vs. Opt-Out: State Sex Ed & Parental Con-

後輪となる教材や指導方法の開発も合わせて重要であsent Policies, Available at: https://siecus.org/wp-content/
uploads/2018/09/Policy-Brief-Opt-in-v.-Opt-out-Redesign-

ることを忘れてはならない。子どもたちが主体的に協Draft-09.2018.pdf (Accessed March 2, 2023)

働的に取組み、真剣に深く学べる教材や指導方法を具•UNESCO: The journey towards comprehensive sexuality

体的に提案することは、性教育の議論や実践の前進に

education: Global status report, UNESCO, Paris, 2021
•UNESCO et al: International technical guidance on sexu-

大きく役立つ。

ality education: an evidence-informed approach (Revised

そしてもう一つ、重い課題がある。自転車の漕ぎ手

edition), UNESCO, Paris, 2018となる指導者を育成することが極めて重要であり、欧•石川哲也、森脇裕美子：諸外国の学校における性教育、学校
保健研究 52（6）、pp.416-421、2011

米諸国も含め共通した難題となっている。日本では、•野津有司：全性連のこれまでとこれから～日本型包括的性教

教師の性教育に関わる資質・能力の向上には、教員養育の構築～、第 50 回記念全国性教育研究大会誌、pp.26-31、成・採用・研修を通した在り方が問われている。教師

2022

魂を揺さぶり、教育の心に響くような魅力的で一貫し•野津有司：保健教育におけるスキル（技能）、保健と体育の情
報誌「HiT」4 月号、pp.4-5、東京書籍、東京、2023

たプログラムが求められる。これらの点については、•森岡真梨：イギリス，教科書に見る世界の性教育、pp.83-97、次の機会があれば、そこで改めて取り上げることにしかもがわ出版、京都、2018

たい。

•森脇裕美子、石川哲也、勝野眞吾：学校における性教育の国際比較研究（Ⅰ）英国の性教育、学校保健研究 46（1）、pp.14-28、2004

本稿の一部は、科学研究費基盤研究 (C) 課題番号

•文部科学省編：小学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説

22K02489 によるものである。また、第 50 回記念全体育編、2017•文部科学省編：中学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説

国性教育研究大会での特別講演Ⅱ「全性連のこれまで

保健体育編、2017とこれから～日本型包括的性教育の構築～」及び全性•文部科学省編：高等学校学習指導要領（平成 30 年告示）解連令和４年度学習会「日本型包括的性教育を考える」

説保健体育編体育編、2018を基に加筆修正した。

•文部科学省：生命の安全教育 指導の手引き，Available at:【参考文献等】

inochino-anzenkyouiku-tebiki.pdf (Accessed May 11, 2023)

https://www.mext.go.jp/a_menu/danjo/anzen/assets/file/•ユネスコ編（浅井春夫、艮香織、田代美江子、福田和子、渡•BZgA and IPPF European Network: Sexuality education

辺大輔 訳）: 国際セクシュアリティ教育ガイダンス：科学的in Europe and Central Asia: state of the art and recent de-

根拠に基づいたアプローチ（改訂版）、明石書店、東京、2020

velopments; an overview of 25 countries, BZgA, Köln, 2018

6

#4

性教育

ジェンダーや性に関する問題意識を持った２つの団体から誕生
弘前大学の学生団体「one step to OBGYN」

２つの団体の出会いから
私たちは青森県にある弘前大学の学生団体「onestep to O BGYN」です。OBGYN とは産婦人科のことです。この団体は 2021 年に結成し、産婦人科医の先生方と一緒に「産婦人科への一歩」という冊子を作り、それを弘前大学の全学生に配布しました。onestep to OBGYN は、以前から弘前大学にあった２つの団体からできました。人文社会学部の学生からなる「Voice Up Japan 弘前大学支部」と医学部の学生からなる「あずましキャンパス」です。
この２団体はどちらも、ジェンダーや性に関する問
題意識を持ち、すべての人にとって居心地の良い環境を作ろうという目的で活動していました。
「あずましキャンパス」が開催した生理がテーマのイベントに「Voice Up Japan」のメンバーが参加したことがきっかけで両団体が出会いました。
そのイベントで「最近産婦人科に行って治療を始め制作当初のメンバーと冊子『産婦人科への一歩』

たら生理が軽くなった。だから他にも困っている人がいればおすすめしたいけれど、産婦人科に行くのってけや受診のハードルを下げるものにしようと考えたか

ハードルが高いよね。
」という話になり、「そのハードらです。
そして様々な疑問に答えていただくために、産婦人

ルを下げるために何かできたらいいね！」というとこ科の先生方（蓮尾豊先生、齋藤美貴先生、横山良仁先ろからこのプロジェクトはスタートしました。

生をはじめ弘前大学の産婦人科講座の先生）に協力し冊子『産婦人科への一歩』の制作ていただきました。インターネットや周囲の人から仕月経やピルなどについて話すうちに、医学部生にと入れる情報よりも正確な情報が揃っていて、身近な疑っては当たり前だと思っていた知識でも医学を学んで問に対する直接的な答えとなるようなものにできたのいない人文学部生は知らない、疑問を解決する方法もは、専門家の先生方のおかげです。特に、素朴な質問

限られている、というようなことがたくさんあることに先生方が答えてくださっている Q ＆ A コーナーはに気がつきました。そこで、大学生のニーズや疑問にイチ推しです。
（次号につづく） （文責・九鬼朝美）

答えるものを作ってみようと考え、冊子『産婦人科へ

onesteptoOBGYN
代表 九鬼朝美の一歩』を制作することになりました。
「産婦人科への一歩」としたのは、悩みも解決策も結局は人それぞ

産婦人科への一歩紹介ページ

れなので、最終的には産婦人科で相談してもらうこと

one step to OBGYN メールアドレス

https://www.hirosaki-u.ac.jp/topics/72122/
ippo.obgyn@gmail.com

を目的にして、産婦人科受診の必要性に気づくきっか7宮田 一雄みやた かずお
ジャーナリスト。公益財団法人エイズ予防財団理事、特定非営利活動法人エイズ＆ソサエティ研究会議事務局長。

［75］
３つのゼロ UPDATE
東京レインボープライド（TRP）2023 のパレード

状に照らしても、日本の成果は目覚ましい。検査の普が 4 月 23 日に行われ、#UPDATE HIV フロートが及と早期の治療開始があって初めて「死亡ゼロ」を参加したことは前回も紹介したが、もう少し続けたい。

「エイズ発症ゼロ」に UPDATE できるようになった。

なぜ UPDATE なのか、いま何を UPDATE するのか。

ただし、HIV に感染している可能性がある人が、準備の中心を担った特定非営利活動法人 akta の岩橋

検査で自らの感染を把握し、治療を続けることを困難

恒太理事長にお話を伺った。パレード開始直前の慌たにしている現実も一方にはある。だからこそ、その困だしい時間帯だったが、飛んで火にいる夏の虫という難をもたらす差別や偏見の UPDATE が必要になる。

か、直ちに「３つのゼロにも注目してください」とい「パレードではいま実現したいメッセージを具体的にう答えが返ってくる。

記したプラカードを用意しました。参加者がそれを持#UPDATE HIV フロートが掲げるバナーには、数って歩きます」字のゼロが３つ並び、その下に『３つのゼロで日本をそうか。岩橋さんのアドバイスを得て、プラカード#UPDATE HIV』の小さな文字が入っている。う～にも注目しながら歩いた。隊列は盛り上がり、フローん、文章で説明しても分かりにくいか。akta 公式サ

ト上の DJ が繰り出すビートに乗って、人も、そして

イトに Rody Shimazaki さん撮影のパレード写真集がプラカードも激しくうねり、上下する。その中で、ノ紹介されているので、冒頭の写真をご覧いただきたいートとボールペンを手に、メッセージをメモしていく。

（https://akta.jp/information/4896/）。

プラカードの表には３つのゼロ目標のどれか一つ。

よく見ると３つのゼロの上にもそれぞれ「差別・偏そして、その裏には必要な UPDATE 情報が短く。

見」「AIDS 発症」
「新たな HIV 感染」の文字。少し背たとえば、『PrEP 感染していない人が抗 HIV 薬景を説明しておこう。

を服用して予防する』『U=U

国連合同エイズ計画（UNAIDS）が報告書『Get-

効果的な HIV 治療＝セックスで感染しない』『Yes Safer Sex コンドーム

ting To ZERO 2011-2015 UNAIDS STRATEGY』

PrEP 検査 治療』といった感じだった。

を発表したのは 2010 年のことだった。
『新規感染ゼロ』

検査と治療の普及はもちろん大切だ。PrEP（曝露『エイズ関連の死亡ゼロ』『差別ゼロ』の Three ZERO前予防服薬）や U=U（効果的な HIV 治療＝セックス

ビジョンが最初に掲げられている。2015 年までに達で感染しない）といったメッセージは治療の普及が予成するのは困難でも、将来目標としての方向性は示し

防の選択肢としても有効であることを示している。医ておこうといった感じだろう。実際に 10 年以上が経学の成果がもたらした重要な UPDATE 情報だろう。

過した現在も『３つのゼロ』はビジョンのままだ。

では、『差別・偏見ゼロ』のメッセージは？ もちろ

そのオリジナル版に対し、#UPDATE HIV では『エん、『We are already living together（私たちはもう

イズ関連の死亡ゼロ』の部分が『AIDS 発症ゼロ』に一緒に生きている）』と書かれたプラカードもあった。

変わっている。順番も入れ替わり、『差別・偏見ゼロ』だが、今回は他にもメッセージがあふれていたせいか、が最初である。エイズが「死なない病気」になったの

その中に埋没しがちな印象も受けた。

は効果的な延命療法が開発され、日本国内では HIV

ここで「そうか」と改めて気づく。隊列の先頭には陽性者のほとんどが、希望すればその治療を受けられHIV 陽性者が並び、『WE ARE POSITIVE』のバナ

るようになったからだ。

ーを掲げて歩いていた。前回も紹介したので繰り返し治療を受けられなければ話は異なる。世界全体ではになるが、その意味は『３つのゼロ』の視点からもう年間 65 万人がエイズ関連の疾病で亡くなっている現

一度、強調しておきたい。
8 8

を
界
広げて
世
は
い

会
出

交流会を通して第４回

いく

土肥いつき DOHI ITSUKI
京都の公立高校教員。24 時間一人パレード状態のトランス女性。趣味の交流会運営で右往左往する日々を送っている。

キャンプカウンセラーの経験
６月号には、大学時代に経験した、はじめての「場」

メントディレクターと呼ばれるチーフのもとにマネーづくりの経験を書きました。ただ、当時はあまり意識

ジメントスタッフがいました。大学時代のキャンプ場

していませんでしたが、その「場」づくりに影響を与でのボランティアはマネージメントスタッフで、子どえていたのは、おそらくは５月号に書いたグループ活もたちと接する機会がほとんどありませんでした。一動やキャンプの経験だと思います。そこで今号からし方、後者はプログラム進行を担当し、プログラムディ

ばらく、わたしにとってのキャンプの経験を書こうとレクターと呼ばれるチーフのもとに子どもたちと生活思います。なお、ここでいうキャンプは、家族や友だをともにするカウンセラーがいました。かつて小学校

ちと楽しむキャンプではなく、いわゆる「組織キャンの頃に「リーダーになりたい」と思った役割はカウン

プ」というものです。日本キャンプ協会によると、「組セラーでした。そして、はじめてのやまびこキャンプ

織キャンプ」には、「①意図、目的を持って行われるでわたしに与えられた役割はカウンセラーでした。

こと」「②組織的に行われること」「③立案から実施まで

通常、キャンプにはさまざまなプログラムが用意さのプロセスを重視すること」「④指導者が存在するこ

れています。この年のやまびこキャンプでは３泊４日と」「⑤キャンパーを理解していること」「⑥自然環境とのうち、初日にはキャンプファイアーが、３日目には野外での生活や活動があること」の６つの要件がある「スタンツ」と呼ばれる寸劇がありました。ただ、２日目はなんのプログラムも用意されていませんでした。

（注）

とされます

。わたしが小学校時代に参加していた

キャンプも、組織キャンプに分類されるものでした。

わたしは、このフリーの１日をどのように過ごすかが

わたしは組織キャンプにかかわる中で、子どもたちとグループづくりの成否を決めると考えました。そして、生活をともにしたり、プログラムの組み立てにかかわ

カウンセラーとしてなにをすべきか考えました。

ったり、さらにキャンプの裏方をするなど、さまざま

キャンプ本番、わたしは子どもたちを盛り上げるこな役割を担当する機会を得ました。こうしたひとつひとに専念しました。みんなでグループの名前を決め、とつの経験が、現在の交流会の運営方法、さらには担グループの旗をつくり、グループの結束を深めていき

任としてのクラスづくりや、授業をする際の集団づくました。勝負の２日目は、みんなでキャンプサイト内

りに大きな影響を与えています。

を探検しました。
「鳥を捕まえよう」と呼びかけ、罠

わたしは大学時代の夏休みにキャンプ場でボランテを仕掛けてみたりもしました。スタンツにもみんなでィアをしていました。しかし、教員になるとともにボ

全力でとりくみました。わたしは４日間のキャンプのランティアはやめてしまい、キャンプと無縁な生活を間、とにかくメンバーの先頭に立ってみんなを引っ張送っていました。ところが、教員になって数年たったり続けました。最終日の解散の時、メンバーは充実しある日、キャンプリーダーの先輩から「小学校高学年

た顔をしながら別れを惜しんでくれました。はじめて対象の『やまびこキャンプ』というのがあるんだけど、のカウンセラーは、おそらく成功でした。

手伝ってくれないか」という誘いがありました。もうただ、自分の中にはなんとなくもやもやしたものが一度キャンプをしたいと思っていたわたしは、その誘あったことを、今も覚えています。それは「カウンセ

いに乗ることにしました。

ラーの成功という自己満足のためにメンバーを使った

やまびこキャンプの組織は、総括責任者のキャンプのではないか」という疑問でした。おそらくはこの疑

ディレクターのもとに大きく「マネージメント系」と問こそが、その後のわたしの「場」づくりに大きな影「プログラム系」のふたつの役割にわかれていました。

響を与えたのではないかと思います。そこで、次号に前者はキャンプ全体の裏方を担当しており、マネージは、その後のキャンプ経験を書こうと思います。
9（注）日本キャンプ協会

https://camping.or.jp/learn-camping/campあかちゃんは
どうやってできるの？
コーリー・シルヴァーバーグ ( 文 )フィオナ・スミス ( 絵 ) たち あすか ( 訳 )岩波書店

定価 1870 円（税込）

で、人が生まれるしくみについて、わかりやすく楽し

性別を表す言葉を使わない絵本

く語ります。多様な〈生〉と〈性〉を尊重する精神に貫かれた、すべての子どもとすべての家族のための、
画期的な性教育の絵本！」

大雑把にいうのならば、今日までの性教育は、男女の身体的な差異について子どもたちに教えることに主そう、この本は「男」「女」「お父さん」「お母さん」眼があった。思春期になると女の子には生理が始まという言葉を用いずに、性の仕組みを子どもらに理解

り、男の子には精通が起こり…とか、お父さんの持っさせようというところにその特徴がある。だから、例ている精子とお母さんの持っている卵子が結びつくこ

えば、こういうふうな文言で受精なども表される。

とで子供が生まれるなどといった、男女の生物学的な「卵子は みんなが もっているわけでは ありま

二元性を背景にした説明である。

せん。もっている ひともいれば もっていない ひしかし、「性的指向」「性自認」「ジェンダー」などのともいます」「おとなになって あかちゃんが ほし

概念が性を分析する際に取り入れられてきた結果、男くなったら だれかの卵子と だれかの精子が ひつ女という区分の違いだけでなく、個々人における性的ようになります」
例えばトランスジェンダーの親に配慮した場合、差異が認識されるようになり、一人一人の性の多様性が強調されるようになってきた。

「お父さん」からあかちゃんが生まれてくることも考えそうなると、男性だからといって女性が性的欲望のられるし、「お母さん」の精子を用いることもある…

対象となるとはかぎらなかったり、女性だからといっなどのケースも想定せざるを得ないため、「女が産むて「女性的」とされる社会規範に適合的だったりする性」「男が産ませる性」といったこれまでの性別理解

わけでもない…など、旧来の性別観からこぼれ落ちてにそった語り方を避けているのである。

しまう「複雑な現実」をいかに伝えるべきか再考せざ

こうした生殖観に違和感や拒否感を抱く向きも当然るを得なくなる。

予想されるし、また、男女という性別区分を排除する

とりわけ、生まれた時の生物学的身体とは反対の性ことにどこまで正当性や合理性があるのかもまだ議論

別アイデンティティを抱くトランスジェンダーの存在の余地があるだろう。実際、欧米ではこうした教育にを考慮に入れる際、性教育においてどのような性的理

反対する政治的な声が、一方で、フェミニストの一部

解、認識に基づいて性を子どもらに伝えるべきなのや、保守層などを中心に広がっている。

か、根本的な問いが投げかけられるようになった。

あるいはアクティヴィズムとして「トランス女性はそれが「包括的な性教育」といわれるものである。

女性だ」と喧伝するトランスジェンダーこそが、実際

今回、紹介する絵本『あかちゃんはどうやってできるには何より男（女）という性別区分を必要としているのの？』は、北米で包括的な性教育を実践する著者によではないか、という疑問も拭えない。

って書かれたもので、そのメッセージは、以下の版元

性教育は現在、大きな転換点を迎えている。盛り上の紹介文に明確である。

がる新しい性をめぐるムーブメントにさらされ、性教「あかちゃんはどこからくるの？と幼い子どもにき育の現場でどのような議論を重ねていけるのか、共通

かれたら、この本の出番です。性別を表す言葉をいっ理解を得られるのか。大きな嵐はもうそこまでやってさい使わず、肌の色を特定しないカラフルな色づかい

きている。
10

（作家 伏見憲明）

研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

８月 4 日（金）９：30 ～ 17：00
８月 5 日（土）9：30 ～ 16：30

全国性教育研究団体連絡協議会

第51回全国性教育研究大会

第 21 回九州ブロック性教育研究大会・第 25 回熊本県性教育研究大会

様々な性の課題を賢明に乗り越え、豊かに生きていくための性教育

テーマ〜性に関する様々な発達課題及び時代の課題を性教育の実践でどう扱うか〜
主なプログラム

１日目：9：30 〜 9 ：50 開 会 行 事 挨拶 開催地活動報告 祝辞
10：00 〜10：50

基 調 講 演 「学習指導要領に基づく性に関する指導」
文部科学省初等中等教育局健康教育・食育課健康教育調査官

講師・横嶋 剛11：00 〜 12：30

理事長講演 「今、学校に求められる性教育とは」
講師・野津有司

13：30 〜 15：00

講

全国性教育研究団体連絡協議会理事長・筑波大学名誉教授

演Ⅰ 「学校における性教育で月経をどう教えるか〜月経は健康のバロメーターなのでしょうか〜」
講師・北村邦夫

15：10 〜 16：40

講

日本家族計画協会会長

演Ⅱ 「LGBT 支援に関して医療の現場から学校へ伝えたいこと〜文部科学省通知・教師用資料を医療の立場から読む〜」
講師・中塚幹也 岡山大学学術研究院保健学域教授

17：30 〜 19：30

懇 親 会

２日目 : ９：30 〜 12：00 分科会Ⅰ（発達段階別）「幼児期における性教育の実践」「小学校における性教育の実践」「中学校における性教育の実践」「高等学校における性教育の実践」「特別支援教育における性教育の実践」
13：20 〜 16：20

分科会Ⅱ
（課題別）
「保護者・関係団体と学校との連携及び学校における性教育の推進」小貫大輔 東海大学教授「性非行少年の心理療法」針間克己 はりまメンタルクリニック院長
ワークショップ「ICT 教育の目指すもの〜性教育への手法の活用のために〜」前田康裕 熊本大学特任教授「文科省通知に基づき子どもたちの婦人科疾患を予防・早期発見するには〜月経と子宮頸がんを中心に医療機関や保護者との連携を考える〜」宮原陽 みやはらレディースクリニック院長「性的マイノリティ当事者の児童生徒の理解と学校が求められる支援」日高庸晴 宝塚大学教授
会場

市民会館シアーズホーム夢ホール（熊本市民会館）及び熊本市国際交流会館

定員・申込み期間

定員／ 500 名※懇親会・城見櫓 5 階

申込み期間／ 2023年６月１日（木）〜７月21日（金）

参加費・申込み・問合せ先等
参加費／両日参加：一般 6000 円、学生 2000 円、１日参加：一般 3000 円、学生 2000 円 ※懇親会・会費 5000 円
主 催／全国性教育研究団体連絡協議会、九州ブロック性教育研究協議会・熊本県性教育研究会
協 賛／日本性教育協会、（一財）熊本県 PTA 教育振興財団
後 援／文部科学省、厚生労働省、こども家庭庁、全国連合小学校長会、全日本中学校長会ほか（一部申請中）
問合せ先／大会事務局 zensei51kumamoto@gmail.com
申込み方法／右記 URL もしくは QR コードより。https://amarys-jtb.jp/zenseiren51/

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SEE 性教育アカデミー2023
SEE（Sexuality Education & Empowerment）主催
JASE（日本性教育協会）協賛

性問題行動のある人のＳＳＴ～当事者のニーズを偏見なく把握するために～【日 時】2023年9月3日（日）10:30から17:00 （受付10:10から）【会 場】エバーグリーンシティ・寺岡13階パーティルーム階パーティルーム（〒981-3204 宮城県仙台市泉区寺岡１丁目２５−１）【参加費】10,000円(ランチ代込み）

対面研修
定員 12名SEE性教育アカデミーは、支援者自身の価値や態度に気づく体験型ワークショップを行っています。

申し込み方法（要事前予約）

昨年度の安全な関係性づくりのための対話の手法（サークル）、性と対人関係に課題をもつ当事者の回復支援にも有益なSST（ソーシャルスキルトレーニング）に続き、今回は「性問題行動のある人を対象にしたＳＳＴ」をテーマとし、支援や教育を行う上で偏見を少なく、当事者のニーズを把握するための関係性スキルを学びます。

https://seesstsendai.peatix.com

Peatixでクレジット払い

前田ケイ先生からSSTのスピリットを学ぶ貴重な機会。少人数制で受講者同士の交流も深めます！
また、ワークショップ終了後、前田ケイ先生を囲み懇談会を開催いたします。お時間のある方は是非
お申込みいただき、ご参加ください。
（懇親会費：5500円、peatixにてお申込み下さい）

スケジュール10：10-10：30

受付

10：30-12：00

ＳＳＴを体験しよう（前田）12：00-12：30

質疑・ＳＳＴ体験のわかちあい

12：30-13：30

交流会 （歓談しながらランチタイム）

13：30-15：00

性問題行動のある人のＳＳＴ（前田）

15：00-15：15

休憩

15：15-16：20

参加者同士の対話
わかちあい

16：50-17：00

閉会

講師プロフィール
講師：前田 ケイ
ルーテル学院大学名誉教授、SST普及協会
SST認定講師及び顧問。ハワイ大学社会学部社会学科卒業、BA。コロンビア大学ソーシャルワーク大学院修士課程卒業、MS。1983年より心理劇を学ぶ。1988年より東京大学附属病院精神神経科デイホスピタルにおいてSSTの日本への導入に尽力、日本各地での精神科患者のリカバリーのためにSSTが活用される
ように取り組まれている。また、更生保護事業
でのSSTの実践にも関わり、保護司など、支援者の養成にもあたっている。

ファシリテーター：藤岡 淳子
大阪大学大学院名誉教授、臨床心理士/公認心理師。児童相談所、児童自立支援施設、刑務所等で、非行や犯罪行動のある少年と成人の教育プログラムの実施およびスーパーバイズを行う。一般社団法人もふもふネット代表理事。

（藤岡、補助：野坂・吉田）

16：20-16：50

をPeatixで検索し、申し込みと支払いを完了してください。
銀行振り込み等のお問い合わせは下記のメールまで
kansaishy@gmail.com

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９

第14回世界性の健康デー記念イベント 2023 in 東京
10（日） 東京性教育研修セミナー 2023 夏

10:00～16：30

内CONSENT／同意

容「世界性の健康デー」は、2010 年から性の健康世界学会（WAS）が提唱しているメモリアルデー。毎年 9 月 4 日を「世界性の健康デー」と定め、性の健康と権利について考え推進していく日、とされています。世界中の WAS 会員が趣向を凝らした様々な取り組みを行います。2010 年の第 1 回から参加している東京大会は今年、4 年ぶりに会場開催を予定しています。2023 年の世界共通テーマである「CONSENT／同意」をテーマに目から鱗のセッションを準備してお待ちしています。
申込み・問合せ先等

会 場／東京都内（予定）
参加費／一般 2,000 円、学生 1,000 円（学生証の提示必須）※ 18 歳未満の入場は保護者同伴にてお願いします
主 催／世界性の健康デー東京大会実行委員会
協 賛／日本性教育協会
問合せ・申込み先／ https://wshd.jp/ （8 月に詳細情報公開）

8 月 26 日（土）〜 27 日（日）
第42回日本思春期学会総会・学術集会

思春期学の進歩と将来を語ろう！
主な内容※詳しくはホームページを参照（https://www.pw-co.jp/42jsa2023/index.html）

特別講演１「免疫制御の新戦略」奥村 康（順天堂大学大学院医学研究科アトピー疾患研究センター長）
教育講演１「思春期の不登校に対する CBT アプリ治療」永光信一郎（福岡大学医学部小児科主任教授）
教育講演２「性教育学の未来」松浦賢長（福岡県立大学看護学部教授）
シンポジウム１「女性のリプロダクティブヘルスと将来」
シンポジウム２「特別な健康ニーズをもつ若者の性の健康をめぐる現状と課題」
シンポジウム３「デジタルネイティヴの子どもたちが生きる未来と予測される問題」「青少年の IT 利用の実態・課題と求められる施策」
シンポジウム４「男子のリプロダクティブヘルス・ライツ」
シンポジウム５「マイノリティの子ども・若者の包括的な支援」
ワークショップ「思春期に問題となる小児疾患」「思春期の悩みの向き合い方とインターネット」ほか
会場

シェーンバッハ・サボー（東京都千代田区平河町 2-7-5）

問合せ先等

運営事務局：株式会社プランニングウィル内E-mail：42jsa2023@pw-co.jp

TEL：03-6801-8084

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FAX：03-6801-8094

8 月 17 日（木曜日）13：00 ～ 16：00 オンライン開催
第37回岡山県性教育研究大会 兼 第18回中四国性教育研究大会

岡山の子どもたちに性教育を届け続けるために
一人ひとりの生と性を大切に
岡山県性教育協議会は約 30 年前に発足し、わが子に命の大切さを伝えるための地域での学習会、性感染症の問題、助産師さんなどからの命の大切さの話などいろいろな活動に取り組んでいる。近年は、特別支援学校における性教育や性的マイノリ
ティの問題などに取り組み、毎年研究大会や学習会を開催、子どもたちの健やかな成長を願い、「生命尊重」「人間尊重」「男女平等」の精神を育てていきたいと考えている。また、多様な性の問題にていねいに向き合い、一人ひとりの生と性が尊重される社会の実現を目指している。

【プログラム】
13:20 〜 14:20 講
14:40 〜 15:40 講
方法

演１「性感染症など感染症の理解」
中瀬 克己（吉備国際大学保健医療福祉学部看護学科教授）
演２ 「大切な自分・大切な命～模擬授業を通して小中学生に必要なテーマを考える～」
東海林美由紀（生きテクサポート /Life is 代表・助産師）

オンライン（ZOOM を使用）

参加費・問合せ先等

主

催：岡山県性教育協議会

参加費：無料
申込み：申込み期限８月７日（月） 定員100名（定員になり次第締切）
下記のURLに、氏名、所属、職種、メールアドレスを明記してhttps://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_HI4W8DgaQrqZyWEFHEjr2g

ＪＡＳＥ性教育・セクソロジーに関する資料室
資料室に
ついて

JASE 資料室は国内外の性教育、性科学等に関する文献資料を収集している開架式資料室です。
文献資料の数は約６万点以上、現在も日々、増え続けています。性教育、セクソロジーに関する調査、研究のためにご利用いただけます。人間の性に関心がある方、ぜひ足をお運びください。

【閲 覧】必ず事前に電話で予約が必要です（tel 03-6801-9307）。貸出業務は行っておりません。
資料室【開室日・時間】しばらくの間、月〜金曜日 11: 00 〜 17: 00
利用方法【休室日】土・日曜日、祝日、年末年始 ※この他、会議等で臨時に休室することがあります。
【コピーサービス】コピー料金は用紙サイズにかかわらず１枚 10 円です。著作権法の許容する範囲で行うものとします。
https: //www.jase.faje.or.jp/pub/archive.html

収集文献
・資料

統計・調査報告書、ジェンダー・フェミニズム、性教育一般・性教育の歴史的資料、
国内雑誌、障害者、セクソロジー（自然科学系、人文・社会学系）、民俗学・文化人類学・
風俗、性研究史・性学史、教科書・指導書・学習指導要領、幼児期〜青年期、国内学術誌、国際（海外団体資料・海外学術誌）、高齢者・家族問題、文学・評論・エッセイ・文庫・
新書、官公庁資料、JASE 刊行物、映像資料、個人論文、雑誌記事、新聞記事、絵本・写真集・マンガ、江幡・篠崎・朝山・石川・ダイアモンド文庫、ほか。
https://opac.jp.net/Opac/search.htm?s=NS1JEYq24WsoCGy_N7GNQ_WQaeg

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↓資料検索

すぐ授業に使える性教育実践資料集
中学校改訂版

主な内容
第１章

中学校における性教育（性教育を実践するにあたって／性教育の目的と意義）

第２章

性教育の実践（性教育の現状と実践の課題／学習指導要領における性教育の取り扱い／性教育の指導体制／指導計画の作成／性教
育実施上の留意点／家庭・地域との連携／中学校の性教育の今後
に向けて）

第３章

第 8 回 青少年の性行動全国調査報告

指導事例（各学年における指導計画と指導の流れ／ 8 つの 1 年生

全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974
年から 6 年ごとにおこなの指導事例／ 6 つの 2 年生の指導事例／ 6 つの３年生の指導事

われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、
例／ 7 つの個別指導事例／ 5 つの組織の指導事例）
第４章
参考資料（性行動経験率／性的なことへの関心割合／自慰経験率
青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？

第 8 回 青少年の性行動全国調査報告／性的関心の経験割合の推移／性へのイメージ／性感染症報告数
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！

などを

第 8 回 青少年の性行動全国調査報告の推移／梅毒患者報告数の推移／ HIV・エイズ感染者の動向／人

全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこな

工妊娠中絶実施率及び推移／用語解説）
主な内容
定価 2,200 円（税込） B5 判・224 ページ
われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、
序 章 第 8 回「青少年の性行動全国調査」の概要
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974
年から 6 年ごとにおこな
青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？ などを第１章 変化する性行動の発達プロセスと青少年層の分極化
われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！
第２章 青少年の性規範・性意識からみる分極化現象

青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？ などを「若者の性」白書
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！
第３章

家庭環境や親子のかかわりの違いは青少年の性行
主な内容
動に影響を与えるか序 章 第 8 回「青少年の性行動全国調査」の概要
第４章
知識・態度・行動の観点からみた性教育の現状と
第8回
青少年の性行動全国調査報告第１章 変化する性行動の発達プロセスと青少年層の分極化
今後の課題
第２章〈主な内容〉
青少年の性規範・性意識からみる分極化現象
主な内容
第５章 青少年の性行動と所属集団の性行動規範
第３章 家庭環境や親子のかかわりの違いは青少年の性行序第６章
章 第青少年の避妊行動の実態と包括的性教育の可能性
8 回「青少年の性行動全国調査」の概要
動に影響を与えるか第４章
知識・態度・行動の観点からみた性教育の現状と変化する性行動の発達プロセスと青少年層の分極化
第１章
第７章 性的被害と親密性からの／への逃避
今後の課題
第２章
第８章 青少年の性規範・性意識からみる分極化現象
青少年の性についての悩み
第５章 青少年の性行動と所属集団の性行動規範
第３章 家庭環境や親子のかかわりの違いは青少年の性行〜自由記述欄への回答からみえるもの〜
第６章 青少年の避妊行動の実態と包括的性教育の可能性
付表Ⅰ 動に影響を与えるか「青少年の性に関する調査」調査票
第７章 性的被害と親密性からの／への逃避
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこな
付表Ⅱ 知識・態度・行動の観点からみた性教育の現状と基礎集計表（学校種別・男女別）
第４章
第８章 青少年の性についての悩み
われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？

などを〜自由記述欄への回答からみえるもの〜
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！
今後の課題
１…性情報について
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
青少年の性行動と所属集団の性行動規範
第５章＊ ２…性教育をめぐる近年の社会的動向
付表Ⅱ 基礎集計表（学校種別・男女別）
コ
青少年の避妊行動の実態と包括的性教育の可能性
第６章 ３…LGBT
学生についてラ
好評
１…性情報について
本体2,200円+税
第７章
性的被害と親密性からの／への逃避
ム ４…男性の性的被害＊ ２…性教育をめぐる近年の社会的動向
発売中！
Ａ5判 256ページ
コ
第８章 ５…「青少年の性行動全国調査」の困難と課題
青少年の性についての悩み
定価 2,420円（税込）Ａ 5 判・256
ラ ３…LGBT 学生について好評
本体2,200円+税ページ〜自由記述欄への回答からみえるもの〜
ム ４…男性の性的被害発売中！ Ａ5判 256ページ
５…「青少年の性行動全国調査」の困難と課題
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこ
年ごとにおこなとにおこなわれてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもと
調査をもとに、青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？
か？ などを的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！

編／一般財団法人日本児童教育振興財団内 日本性教育協会
発行／小学館
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこな

付表Ⅱ
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基礎集計表（学校種別・男女別）

われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？ などを編／一般財団法人日本児童教育振興財団内的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！
日本性教育協会
発行／小学館
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１…性情報について
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２…性教育をめぐる近年の社会的動向
３…LGBT 学生について
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４…男性の性的被害
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５…「青少年の性行動全国調査」の困難と課題