参考様式B4（自己評価等関係）

放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）
事業所名

公表：令和 6年 3月 1日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適環
境・体制
整
備

はい いいえ2 職員の配置数は適切である

88%

12% の見守り職員も配置しています。

94%

6% いように環境を整えています。

事業所の設備等について、バリアフリー化の配3 慮が適切になされている

100%

この自己評価の結果を、事業所の会報やホーム第三者による外部評価を行い、評価結果を業務7 改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を8 確保している利用者が制限なく中庭などで遊べるよう、場所3ヶ月毎に個別支援計画の見直しをしています。今年度は放デイの職員だけでなく、別事業の職員からも意見を聞く機会を設けています。
評価表や面談時、送迎時などに意見を聞くよ94%

6% 公開しています。

94%

6% よる内部監査等を実施しています。

100%法人の経営陣以外で構成された監査委員に研修担当者を置き、職員全体の研修や外部での研修を受ける機会を設けています。

基準となるアセスメントシートの他、個々に合6% わせて、個別のシートも活用しています。

10 準化されたアセスメントツールを使用している

94%6% す。 さらに個々に応じたアセスメントツールも11 活動プログラムの立案をチームで行っている

100%

12 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

94%

6% います。

94%

6% しています。

94%

6% 集団活動の組み合わせについて、チームで検子どもの適応行動の状況を把握するために、標平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細や13 かに設定して支援している

基本的なアセスメントツールを使用していま使用しています。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を14 適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を100%認している支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサー18 ビス計画の見直しの必要性を判断している

ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わ19 せて支援を行っている

行動制限の緩和により、地域での活動を増や毎日支援に入る前に支援員の配置、活動内容、留意点などを確認し合っています。打合せに間に合わない職員には、出勤時個別に伝えています。
終了時間がバラバラなので、伝達方法で共有38%50% をしています。また、翌日の支援前に共有をす 無回答12%るようにしています。

点等を共有している

17 し、支援の検証・改善につなげている

季節の行事を取り入れながら、変化をさせて討し計画作成を行っています。

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その16 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いたチームにて月2回の会議の場で検討し立案しています。

お子様の興味や特性を見ながら、個別活動と作成している

15 日行われる支援の内容や役割分担について確今期もガイドラインの評価表を使用し、アンケート調査を実施しました。結果を参考にしています。

評価結果や会報は法人のホームページにて94%

等デイサービス計画を作成している

平日の施設内での活動は適切です。時間帯によっては、職員数が変動し不安もありますが、個々の行動予測を共有して配置を行っています。

机の角にクッション性のカバーをし、ケガをしな 中庭への移動について段差がある為、今後スロープ等の整備を検討しています。

6% うに心がけています。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の9 ニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後6% います。長期休暇中は地域の資源を活用して94%し、業務改善につなげている

6 ページ等で公開している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標います。

保護者等向け評価表を活用する等によりアン

5 ケート調査を実施して保護者等の意向等を把握

回収率100％

特性、年齢、活動を考慮し、2カ所で活動して94%

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設

適切な支援の提供工夫している点

1 切である

4 定と振り返り）に、広く職員が参画している業
務
改善

湖北地域障害者生活支援センターあ～と100%

事実に基づいて記載するように心掛けています。記録の着目点が個々によってずれないよ
うに、支援計画内容を記録用紙に記載しています。

100%

3カ月に1度はモニタリングを行い、支援の振り返りや今後の課題などを検討し、必要に応じて見直し等を行っています。

100%

チームで検討しながら、様々な活動を組み合わせられるよう配慮しています。

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

20 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者

100%

児発管と共に担当者も出席できるよう配慮しています。

100%

学校行事の開催について確認をし、送迎時間等調整を行っています。学校での様子はお迎
え時に先生よりお聞きしています。

が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送21 迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合

22 は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
関係
機
関や保護者との連
携25%

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こ23 ども園、児童発達支援事業所等との間で情報共94%

新たに就学されたお子様に関しては、児童発達支援センターからの情報と共に、ご家族の 無回答6%了解のもと保育所等より情報収集をしました。

100%

ご家族の方の了解を得て、移行先事業所へ訪問するなど、スムーズな移行ができるように情報提供をし連携をとっています。

88%

児童発達支援センターと連携を取りながら、支無回答12%援にあたっています。

有と相互理解に努めている

24

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援セン

25 ター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障がい26 のない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加して27 いる38%

直接交流する機会がないが、地域の活動場所37% を積極的に利用しています。

管理者が参加しています。会議内容等は回覧
無回答6%しています。

94%

お迎え時には必ず様子はお伝えしています。
6か月に1度は面談を行い、お子様の状況の把 無回答6%握に努めています。

持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

29 に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っ

69%

ご相談には乗っていますが、ペアレント・トレーニング等の直接支援は行っていません。
無回答6%25%ている運営規程、支援の内容、利用者負担等について30 丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適

31 切に応じ、必要な助言と支援を行っている

33

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

6%

75%

13% ています。

36

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に37 開かれた事業運営を図っている

無回答12%

重要事項説明書にて苦情などの受付担当や第三者委員について記載し、契約時に説明を行っています。

94%

行事予定は毎月ご家族へ配布し、また玄関先にも提示しています。細かな準備物やお知ら
無回答6%
せ等は、お迎え時に再度個別に伝えるようにしています。

100%

個人情報の記載されたファイル等は鍵付きキャビネットに保管し、事務所は夜間、警備会社と契約しています。

100%

個々の状況に合わせて意思疎通が図れるように、スケジュールや写真提示、PＥＣＳでのやり取りを行っています。日本語での意思疎通が困難な場合は正確に行えるように翻訳機を使用しています。て発信している

35 個人情報に十分注意している

年に1回、情報共有を重ねた家族会を開催し100%

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予34 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対し相談があればその都度応じ、学校や相談事業所、児童発達支援センターと連携を取るよう努めています。

94%

いる保護者への説
明責任等

契約時に、運営規定や利用者負担、重要事項の説明などを行っています。送迎時にその都
無回答6%
度口頭で伝えるとともに、会報によっても伝える努力をしています。

94%

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開32 催する等により、保護者同士の連携を支援して

無回答25%

94%

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子

28 どもの発達の状況や課題について共通理解を

医療的ケアが必要な方は現在は受け入れを行っていません。
無回答44%

31%

38%

37% 地域の方を講師として招き活動を行いました。 無回答25%策定し、玄関先にいつでも確認できるように提示しています。職員・保護者の方への周知は十分ではないように感じます。
無回答12%

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症

38 対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知

88%

している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出そ39 の他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保す

40 る等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事41 前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デ81%

隣接する施設と合同で、年2回、避難訓練を行っています。

無回答19%

94%

2か月に1回、身体拘束ゼロ会議としてケースをあげて職員間で話し合っています。

無回答6%

94%

個別支援計画に記載しています。その際、説明時に了解を得ています。拘束を行った場合
無回答6%は、その様子を記載し、検討するようにしています。

イサービス計画に記載している
食物アレルギーのある子どもについて、医師の42 指示書に基づく対応がされている

43

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

69%

82%

19%

医療ケア（エピぺンなど）が必要な方は受け入れをしていませんが、医療的ケアの必要がない場合はできる限り対応をしています。
無回答12%

6%

事例集は作成していませんが、共有できるよう必ず回覧をして会議で検討しています。内容によっては、速やかに職員皆が確認できるよう、書式を変え掲示版にて示しています。
無回答12%

参考様式B3（自己評価等関係）

保護者等からの放課後等デイサービス事業所評価の集計結果（公表）
公表：令和 6年 3月 １日
事業所 名湖北地域障害者生活支援センターあ～と 保護者等数（児童数） ２４名 回収数 ２０名
チェック項目子どもの活動等のスペースが十分に確保さはいどちらともいえない

いいえ わからない

環
境・体制
整
備

1 れているか

85%

10%

5%

2 職員の配置数や専門性は適切であるか

85%

10%

5%

適切な支
援の提
供

4 分析された上で、放課後等デイサービス計ご意見

割合 ８３％
ご意見を踏まえた
対応

事業所の設備等は、スロープや手すりの設

3 置などバリアフリー化の配慮が適切になさ

100%

れているか
子どもと保護者のニーズや課題が客観的に95%

5%

画*1が作成されているか
活動プログラム*2が固定化しないよう工夫さ5 れているか

放課後児童クラブや児童館との交流や、障6 がいのない子どもと活動する機会があるか支援の内容、利用者負担等について丁寧な

7 説明がなされたか

100%

35%

20%

95%

5%

10%

35%

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

8 い、子どもの発達の状況や課題について共100%

通理解ができているか
保護者に対して面談や、育児に関する助言

9 等の支援が行われているか
保護
者への説
明等

95%

5%

95%

5%

70%

5%

12 のための配慮がなされているか

95%

5%

定期的に会報やホームページ等で、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報や業務
13 に関する自己評価の結果を子どもや保護者に対して発信しているか

90%

10%

14 個人情報に十分注意しているか

80%

10%

10%65%

20%

15%

16 出、その他必要な訓練が行われているか

60%

20%

20%

17 子どもは通所を楽しみにしているか

90%

10%

18 事業所の支援に満足しているか

100%

父母の会の活動の支援や、保護者会等の10 開催等により保護者同士の連携が支援されているか
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者11 に周知・説明し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか
子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達

非常時等の対応満足度

今年度は、講演会と称し父母の会については、た保護者交流会を実施さよく存じていません。
せていただきました。

25%

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感15 染症対応マニュアルを策定し、保護者に周知・説明されているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救*1 放課後等デイサービスを利用する個々の子どもについて、その有する能力、置かれている環境や日常生活全般の状況に関するアセスメントを通じて、総合的な支援目標及び達成時期、生活全般の質を向上させるための課題、支援の具体的内容、支援を提供する上での留意事項などを記載する計画のこと。放課後等デイサービス事業所の児童発達支援管理責任者が作成する。
*2 事業所の日々の支援の中で、一定の目的を持って行われる個々の活動のこと。子どもの障がい特性や課題、平日／休日／長期休暇の別等に応じて柔軟に組み合わせて実施されることが想定されている。