令和５年度 福井県立南越特別支援学校 学校評価書
項目

教育課
程・学
習
支援生
活支援・安全支援

進路
支援・生
活支援

具体的取組

成果と課題

改善策・向上策・子どもたちに育てたい力、 各学部の対象授業について、小学部 学部によっては、単元シートや記録シー
育ちの姿（変容）を様々な観 は３観点の目標・評価を見ていく「題材 ト等を使用することで、研究会や授業づ点から見取りながら、授業や 振り返りシート」や「目標・評価シート」、 くりにおいて、教員間での話し合いがよ
支援が最適であったかどう 中学部は生徒に応じた観点を設けた り効率よくなった。今年度使用したツーかを振り返り、次に生かす。 「コミュニケーションサンプル」を活用し ルを次年度も改善を加えながら活用してそのために、単元（題材）案 ながら、グループで子どもの見取りや授 いきたい。そして、それらが授業づくりのや指導案の作成や修正お 業を検討していくことができた。高等部 ＰＤＣＡに位置付けられ、十分に生かさ
よび、児童生徒の記録の工 は、学年により、単元シートを作成して れるようにしていきたい。また、子どもを夫を行う。
評価を行ったり、前年度の生徒の育ち 見取るための教員の専門性が高まるよ
・各学部に１名の外部講師 を生かした授業づくりに取り組んだりす う、子ども理解の研修も企画したい。
を迎えて、指導助言を受け ることができた。また、各学部２回ずつ、ながら授業研究の充実と専 昨年度から継続の外部講師を交えた門性の向上を図る。
研究会を実施した。対象の授業について外部講師に継続して助言を受けながら研究を進めたことで、子どもの見取りや授業づくりに対しての積み上げや深まりが見られた。教員評価では、「目標・支援・評価」のつながりを考えながら授業づくりを行うことができたと評価をした教員が９割以上であった。
・学校行事等において子ど 小 中 学 部 の 体 育 発 表 会 と 高 等 部 ス スポーツの日や文化祭については、児もたちが明るく元気に活動 ポーツの日、小中学部の学習発表会と 童生徒数の増加により、感染対策が必
し日ごろの学習の成果を発 高等部文化祭において、お互いが交 要となる前から検討課題だったため、来表できるように計画及び運 流できるように、それぞれの予行練習 年度以降も体育発表会・高等部スポー営を行う。の見学を呼びかけたが、見学時間を調 ツの 日や学習発表会・ 高等部文化祭・子どもたちが活動を通して 整することが難しい様子がみられた。そ は、学年、学部ごとの開催になると考えつながりを感じることができ の中でも小低学習発表会の予行練習 られる。その中で子どもたちがつながりるように支援する。
を高等部生徒が、高等部文化祭の予 を感じるようにするためには、活動の様行練習を小中学部の児童生徒が見学 子を見学し合ったり、他学部の保護者がした。執行委員会が中心となり開催し 見学できたりする方法を検討していく必た高等部集会に他学部の幼児童生徒 要がある。また、高等部集会に小中学部の参加を呼びかけたところ、４０名程度 生が参加するなど、他学部の活動に参が参加して学部間の交流を図ることが 加する機会を増やしていきたい。
できた。アンケート結果から、９割以上の保護者が、子どもたち同士のつながりを感じることができたと回答しているが、他学部の発表の様子をみたいなどと回答した保護者も１割弱いた。
・進路説明会の開催や、進 進路説明会をPTA総会に合わせて開 全校保護者への進路説明会はPTA総路相談、進路だより、情報 催し、全学部の保護者に進路状況や 会に合わせて開催を継続する。各学部
集の発行を通じて、児童生 福祉制度について説明した。進路だよ 毎の進路説明会は、各学部、渉外部と徒、保護者、教職員に情報 りを発行し、実習や職場見学の様子を 開催方法を相談しながら開催する。小を提供する。
知らせた。学部毎の進路説明会は、各 学部、中学部の保護者を対象にした事
・小、中、高等部それぞれで 学部の学習発表･文化祭の時に行なっ 業所見学会を継続的に開催し、高等部進路説明会を開き、生活・ ていたが、今年度は保護者の座談会 進学までに保護者がより多くの情報を得就労を支援する制度、進路 が開催され、保護者同士が率直に意 られるようにする。保護者が、福祉制度学習の流れ、制度利用の手 見交換・情報共有する場を用意でき や丹南地区の事業所の情報を一度に得続きなど、各年代のニーズ た。福井市が再開した相談会の概要を られる相談会の開催のため関係機関へに沿った情報を提供する。 丹南地区自立支援協議会に知らせ、 の働きかけを継続する。
・「何でも相談会」の再開に 協力を働きかけた。
向け、内容を再検討するとともに、丹南地区自立支援協議会との共催を模索する。

令和５年度 福井県立南越特別支援学校 学校評価書
項目

地域
支援組
織運営

具体的取組

成果と課題

改善策・向上策・クラスやグループ、学部会 今年度は直接交流を再開することがで 交流に係る手続きや打ち合わせ、報告等で事前、事後に話し合う きた。学校間交流では、事前にお互い は、適切に効率的に行えるようにさらに機会を設け、目標を共通理 の学校の担当教員同士の打ち合わせ 工夫する。引率に関わる校内体制につ解したり、双方の配慮点を を数回行ったり、本校教員による理解 いては、全校でその体制を考えていく必確認するなどして、成果や 啓発授業を行ったりして充実した取組 要がある。相手校の受け入れ体制や保課題を整理しながら活動の みとなった。居住地校交流において 護者の付添や引率などもその都度確認充実に努める。
は、希望者が多いこともあり、１学期か して、交流事業の負担軽減を考える。まらそれぞれの児童生徒の担当教員が た、作業学習など日ごろの学習活動に、相手校との打ち合わせを行い、児童生 オンライン交流や作品紹介、販売会、ま徒によっては数回に渡り交流を行うこと た小グループでの校外活動などの方法ができた。地域交流では、近隣高校と を取り入れ、無理のない形で近隣の地音楽を通した交流をしたり、地域寺院 域とのつながりづくりを検討していく。
や農園、施設等の交流事業を継続して行ったりすることができた。児童数の増加にともない居住地校交流当日に校内が人手不足になるといった課題や、手続きや準備等の負担増についても早急に対応することが必要となる。
・会議等の活性化を図り、業 こ れ までの教育活動の形にこだわら 「学校や子ども達のために」を前提に、務の実行や自己研鑽を行 ず、現在の子どもたちの実態に応じた 誰もが安心して自らの考えを述べたり、う。
あり方を考える場面が、各学部会や校 他者の意見を傾聴したりすることができ・それぞれのよさや強みを 務部会において多く見られた。また、学 るような会議の進め方の工夫が必要で生かして業務を遂行し、効 部の特性を生かし、隙間時間を活用し ある。そのためには、日頃から同僚性の率化と協働体制の充実を図 ながら効率的に会議等を行う姿が見ら 構築を大切にできる雰囲気作りや、会議る。
れた。研修では、自身を振り返り、同僚 を進める上でのファシリテートの仕方をと語り合うグループ協議で学びを深め 学び合うことが大切だと思われる。また、
たが、昨年度よりも学部や校務を解い 教職員一人ひとりが自分事として、学校たグループで語り合う場面を設けること 教育目標の達成を意識できるよう、魅力ができなかった。一方、自己研鑽のた 的なビジョンを示していきたい。
めの研修会は自由参加としたが、、９割以上の教員が参加し、若手を中心に学ぼうとする意欲が感じられた。南越の魅力・よさのアンケートを行い、学校のよさをそれぞれが言語化し再確認する機会を持った。お互いを認め、尊重し合う記述が多く見られた。