理科で取り組む学び（コンテンツ）
中学１年

中学２年

中学3年間を通じての学び

前期(実験内容)

理科の道具の使い方やレポートの書き方など
授業で扱う重点内容①の理科実験をする上での基本知識の確認(顕微鏡、ガスバーナーの使い方など)

後期(実験内容)

前期(実験内容)

後期(実験内容)

気体の発生と性質
気体の発生や性質を理解し、身近な空気など物質の成り立ち
動物の特徴
基本的な実験を行い実験の注意点を改めて 解剖実験を通して、動物の体の構造と動物がの中でどのような気体がどのような性質を確認するとともに物質の分解について理解す 運動できる仕組みを自分の目で確認しながら持っているのかを理解する。
る。
学んでいく。
(シャボン玉を使った気体の性質確認実験な（炭酸水素ナトリウムの分解実験など）(手羽先の解剖、イカの解剖など)
ど)

植物の体のつくりを観察することによって植物質の状態変化と水溶液いろいろな化学変化物がなぜそのような体の構造をしていて地球 状態変化や水溶液を学んでいく中でこれから 実験からそのデータの処理を行いグラフを自授業で扱う重点内容②

中学３年

理科実験を通して、自ら化学的、論理的思考力を身につけ、それを探究活動に生かせるような学び身近な現象を理科的に考え理解できるようにする学び。という環境の中でどのような働きをしている 理科や数学などで頻出するグラフの読み方にかを学び植物の重要性を理解する。
ついて詳しく学んでいく。
(オオカナダモの光合成実験など)(ドライアイスでの状態変化実験など)分で書く能力や誤差について考える能力を身に着ける。
(銅の酸化実験など)

前期(実験内容)

後期(実験内容)

重力加速度
中学３年なので高校１年生から原子とイオン化学基礎の最初の部分で重要になる

始まる物理基礎をやるうえでの考え方を先取りして実験から理解する。
(重力加速度の測定など)

原子とイオンの話を中３の時点で理解し、化学基礎につなげていけるようにする。
(原子の大きさ比べなど)

電流と回路
運動とエネルギー
中学1年で習った光や音よりもより運動エネルギーが速さの目に見えづらく、イメージを持ちづらい２乗に比例していくことを理解できるように電流について学ぶことで、目に見えない力に実験を行う。
ついて考える力を身に着けていく。
(台車を用いた実験など)(回路作成の実験など)

酸とアルカリイオンと絡めて酸とアルカリを理解することによって、酸性、アルカリ性の意味を化学基礎レベルで理解していく。
(酸性とアルカリ性の正体を探る実験など)授業で扱う重点内容③

光と音の性質、力と圧力
日常と化学変化について
植物と動物のなかま分けについて学ぶことに
天体の動き
身近な現象から光と音の性質について
日常生活と関連付けて酸化や製鉄について考
電流と磁界
遺伝
よって分類することで、情報が整理しやすく天体の動きを理解することで季節や理解していく。また、力という抽象的なもの えることで理科に対してより身近な観点で考 磁界というものが存在することを実験から理 遺伝の基礎について学ぶことで生物基礎の重なりいろいろな情報が理解しやすくなるとい
一日の移り変わりを理解し、を具体的にイメージできるようにえられるような力を身に着ける。
解し、目に見えない力に関して理解を深めて 要な範囲である遺伝子のことについて理解しうことを学ぶ。
日常の中で天体を意識できるようにする。
理解していく。
(学校の中で酸化しているものを探す実験な いく。(接触式充電の仕組みを学ぶ実験など)ていく。(割り箸を用いた遺伝実験など)(植物の葉の同定など)(太陽の動きの観測実験など)(屈折によるマジックを考える実験など)
ど)授業で扱う重点内容④

大地の変化
気象観測
身近な食品や金属を用いて、それぞれの物質細胞の観察
宇宙の中の私たち
具体的に地震や火山について学ぶことで、特気象要素の調べ方を知り、天気の変化の特徴
食物連鎖の特徴と分類分けを学ぶことによって、生物中学1年で分類分けをした植物と動物に関し宇宙の中の自分を理解し、世界は想像するよに日本では身近である大地の変化を学ぶことを考える。その中で、なぜ地域によって天気 食物連鎖を理解することで地球の環境を守る以外の物質についても分類分けでき情報が整てその最小単位の細胞を観察することによっりもとても壮大なものというグローバリズム
で、身近な現象を理科的に理解することがでが変わるかなども理解していく。
ことの重要性を改めて理解していく。
理できることを学ぶ。て細胞レベルからの違いを理解する。
を理科的な視点から感じてもらう。
きる。
(地域に伝わる天気に関する習わしを考える(土の中の微生物を使った実験など)(白い粉末の同定など)(ヒトの口腔細胞の観察実験など)(天体望遠鏡での星の観察など)(地形模型図の作成など)など)

プロジェクト学習

気象現象と災害(身近な白い粉の同定)（学校の中で酸化しているものを探す実験）(地域に伝わる習わしを考える。)(屈折によるマジックを考える実験)(食物網をつくる)
身近な気象現象に対して中学３年生の自分た
グループごとに正体がわからない白い粉の同学校内でグループに分かれて酸化しているも 天気に関する言い伝えをそれぞれのグループ
それぞれ屈折を使ったマジックをグループである生物を自分で決めてもらいその生物の食 ちが今何ができるのかを考えることで、地球定を行い、その中で協働力や自分自身で実験のを探し酸化した理由を考え、その解決策が で調べ、その言い伝えがどのくらい理科的に作り、それを全員の前で披露してもらう。
物連鎖の図を自分たちで考える。の環境問題や自分たちの身のを守るといったを考える探究力や思考力を養う。
どのようなものか考えていく。
正しいのか、調べ、話し合う。
考え方を理科的な側面から身に着けていく。

クロスカリキュラム

行いたいこと(家庭科)
行いたいこと(英語)行いたいこと(体育)行いたいこと(社会)行いたいこと(国語)行いたいこと(数学)
化学変化の授業の範囲で、家庭基礎で調理を 日本の言い伝えを学んだあと、海外の言い伝
天体をイメージした創作ダンス
大地の変化の範囲について、地形のでき方を
地球環境問題新聞を作ろう噟
葉の枚数や何か生物の中で差があるものを数することは化学変化が大きくかかわってお えはどのようなものがあるのか英語で提示
太陽系の星をイメージしたダンスを行う。
学んだところで、そこにどのような文化がで環境問題に対して他人に伝えるために新聞を学で学ぶ正負の数を使って表していくことにり、化学変化を理解することで調理に対して し、文法や単語を理解したうえで、その言いグループで好きな星についてそれぞれ調べきるか社会的な問題はあるのかなどを社会科グループで作っていく。その中で、書き方なよって平均からの正負の数の実用例を学ぶ。
化学的に何を行っているかを理解できるよう 伝えが正しいのかまたその国の文化も共に学て、その星をイメージしたダンスを披露してと共に考えていく。
どを国語の先生方に指導してもらう。にする。
んでいく。
もらう。

各学
年での学
び

その他
学校内行事

放課後実験(予定)

放課後実験(予定)

放課後実験(予定)

放課後実験(予定)

放課後実験(予定)

放課後実験(予定)

学校外行事

・自由研究での全国学芸サイエンスコンクー
ルへの参加「行いたいこと」「行いたいこと」
・東京理科大との連携による実験・北蓼科などの校外学習での理科学習
・東京理科大との連携による実験・自由研究での全国学芸サイエンスコンクー
ルへの参加「行いたいこと」「行いたいこと」
・東京理科大との連携による実験・北蓼科などの校外学習での理科学習
・東京理科大との連携による実験・自由研究での全国学芸サイエンスコンクー
ルへの参加「行いたいこと」「行いたいこと」
・東京理科大との連携による実験・北蓼科などの校外学習での理科学習
・東京理科大との連携による実験コンテスト等への参加

・自由研究での全国学芸サイエンスコンクー 「行いたいこと」ルへの参加
・科学論文コンテストへの参加など

・自由研究での全国学芸サイエンスコンクー 「行いたいこと」ルへの参加
・科学論文コンテストへの参加など

・自由研究での全国学芸サイエンスコンクー 「行いたいこと」ルへの参加
・科学論文コンテストへの参加など

その他