発行日：

明治学院大学心理学部 白金心理学会報2015年3月16日

さいころ

第7号

2014—
2014—2015

会報第7
会報第7号発行に号発行に寄せて

花田 安弘学会長 （心理学部長）

白金心理学会イベント
皆様、こんにちは。さいころ第7号をお届けしします。現役の学部⽣を白金心理学会第7回大会：ます。昨年2014年は⼼理学部開設10周年の節目対象として研究費を補助

総会、2013年度研究成果の年にあたり、12月13日に10周年記念シンポジする制度が始まり、その報告、2014年度奨励費獲

ウムと祝賀懇親会を開催いたしました。シンポジ

審査結果や前年度の受給得者プレゼンテーション、

ウムでは「⼼理学部10年の歩みと展望」というタ者による報告を大会で⾏博士課程修了生（上野イトルで、⼼理学部のこれまでの歴史を振り返りうため、最近は関係する

まどかさん）による講演、つつ今後の展望について議論しました。祝賀懇親

学部⽣の大会への参加がこころをかたちにー見えない会では学⻑始め学部⻑の先⽣にも何⼈かおいでい増えてきているのは喜ばし

障がいから考えるー」、

ただき、また教員ＯＢ、卒業⽣、事務の旧スタッいことですが、卒業⽣の皆様の大会へのご参加は懇親会、開催フの⽅々など多くの⽅にご参加いただきました。

まだまだ少ないのが現状です。今年の6月14日の厚くお礼申し上げます。また学部が10周年という大会では、「今、学校で何が －小学校教員が語ることは学部付属研究所も10周年を迎えることでも教育現場－」と題して、シンポジウムを⾏います

あり、こちらの記念⾏事としては、10月25、26

ので、教育発達学科の卒業⽣の皆様にはぜひ多数

日に研究所開設10周年記念公開セミナー「ストレのご参加をお願いしたいと思います。より多くのス社会を⽣き抜くには」と題して、様々なストレ

卒業⽣の皆様にご参加いただくために、どのようスについてご講演いただきました。これからは、な大会や学会活動を⾏っていけば良いのか、ご意

次の10年に向けて、学部の更なる発展を目指して⾒を伺って考えていきたいと思っております。今いきたいと思います。

後とも宜しくお願いいたします。

• 2014年6月8日(白金）メイン企画「Do for others の• 2014年12月15日(横浜）、17日（白金）法務技官(心理）業務説明
会• 他、ＳＣ主催イベントは2ページ 在学生部会活動
報告に記載

学部の発展は、⽩⾦⼼理学会の発展と深く関連

目次：
会報第7号発行に寄せて
白金心理学会第8回
大会のお知らせ
在学生ＳＣ部会活動報
告第7回大会報告1

白金心理学会第8白金心理学会第8回大会のお
回大会のお知
のお知らせ
1
2
3
3

博士号取得者講演4

メイン企画報告「Do for othersのこころをかたちに―見えない障がいから考える―」
Psychology Topic
海馬の場所細胞と格子細胞について金子先生に聞いてみよう♪

みなさん、こんにちは。寒さの厳しい日が続きましたが、いかがお過ごしでしょうか。
さ て、⽩ ⾦ ⼼ 理 学 会 第8回 大 会 が6月14日

研究奨励事業報告学内外で表彰された学生

花田 安弘先生

45

67

新任教員のご紹介

8事務局よりお知らせ

8

出井 雄二先生（教育発達学科准教授）
次に、最近の⼼理学部や学⽣の最新の動向をみなさんに紹介します。今回も学内外で表彰を受けた学⽣の紹介を予定しております。

（日）に開催されることになりました。今回は大そして、今大会のメイン企画として、「今、学会テーマを「今、学校で何が」と設定しました。

校で何が」というテーマでシンポジウムを⾏いま

前回大会に引き続き「参加しやすい大会」、「参す。学校教育の柱となっている学習指導、⽣徒指加してよかった大会」をめざして、内容や演者の導、学級経営の3つの視点から、今現在学校現場に選定に工夫を凝らしました。

関わっている3名からの話題提供とディスカッショ

まず、総会では⽩⾦⼼理学会のさまざまな活動と計画についてご報告いたします。
続いて、第5回大会より始めた研究奨励費獲得

ンの時間を設けました。学校あるいは教育に⼼理学はどう関わっていくのかを考える機会にしたいと思います。

者の研究成果報告と今年度の獲得者による研究計

また、例年好評のティー・ブレイクの時間もあ画の発表があります。これは⽩⾦⼼理学会が研究りますので、話題提供者への質問はもとより、おを奨励する目的で1件につき5万円の奨励費を交付

世話になった先⽣に近況を報告するなど、有意義するものです。昨年度からは、活動奨励費というにお使いいただければと思います。

枠（1件2万円）も設け、よりハードルを低くしてもちろん⼣⽅からは例年と同じく懇親会も予定

調査や実践的な活動にも補助をしていくことにな

しておりますので、こちらも是非ご出席くださりました。昨年度は大学⼊学間もない１年⽣も活い。同級⽣、先輩後輩、教員との親睦を深めてい動奨励費を獲得しましたので、今大会でその成果ただければと思います。

を聞くことが出来ます。

多くの⽅の参加をお待ちしています。

1

第7号

在学生部会ＳＣ
在学生部会ＳＣ活動報告
ＳＣ活動報告第13回
13回キャリア支援
キャリア支援イベント
支援イベント（大学院SC）「スポーツ交流会」という名前でしたが、今年度は大学院SCでは、⽩⾦⼼理学会の運営補佐に加スポーツを外し「学科交流会」とし、スポーツに苦えて、院進学希望者を対象とした情報提供・交⼿意識を持つ新⼊⽣も参加しやすいようにしてみま

換 を 目 的 と し た イ ベ ン ト「私、院 に ⾏ き ました。新⼊⽣の参加者は増加傾向にありますが、⼼多めに取った個別相談の時間

す。」や、大学院⽣と学部⽣の交流の場として理学科2年⽣の交流会は初めてということもあり、も足りないという声があがるほ「院⽣とごはん」を開催しました。「私、院に参加者はごく一部でした。新年度ではより多くの2

ど、皆さん熱心に話を聞いてい⾏きます。」ではSCの院⽣を中⼼として、3年⽣に参加してもらえるよう頑張りたいと思いま

コースの特徴を講演。また、院進学に不安を覚す。この企画は、体を動かしながら新⼊⽣同士はもえる学部⽣を対象に個別相談会も設け、院⽣の

ちろん、先⽣⽅や、SC内での交流も深められるい

⽣活や院受験についての細かな質問にも応じまい機会となりました。

「私、院に行きます2014
きます2014」2014」

第一部全体説明会、第二部
個別相談会と二部構成で開催しました。

ました。

した。多くの学部⽣から「参考になった」「参同年12月1日と5日には、臨床系、基礎系、発達加して良かった」といった声を頂くことができ系の大学院⽣並びに院進学予定の当大学4年⽣のました。加えて「院⽣とごはん」では、院⽣と⽅々をお招きし、キャリア支援イベント「院進学イ

第2回 院生とごはん
院生とごはん

学部⽣が一緒にランチをしながらおしゃべりにベント〜院⽣とお話ししよう〜」を開催しました。

昼休みの時間を使い、大学院興じました。院⽣から院⽣⽣活についてや院受

今年は例年の講義形式を変更し、テーブルを囲んで生と学部生との交流を目的に

験時の卒論との両⽴といった情報を話したこと

グループになり、質問や相談を和気藹藹と⾏う座談開催しました。

で、多くの学部⽣から「院進学に更なる関⼼が会形式にしました。それにより、院⽣とより親密な

アンケートでは、「楽しかった」、「為になった」という声を頂きま湧いた」との声を頂くことができました。

コミュニケーションを取ることができたと思われました。

（3年SC）す。

私、院に行きます2014の様子

第14回
14回キャリア支援
キャリア支援イベント
支援イベント「院進学イベント
院進学イベント～
イベント～院生とお
院生とお話
とお話し

在学⽣部会では、新⼊⽣の支援を目的とし1月から21名の新たなメンバーも加わりました。

て、フレッシャーズ研修とスポーツ交流会を毎

これまで以上に精⼒的に活動できるよう、一丸と年企画しています。3年が中⼼となり、4月になって頑張りますので今後ともよろしくお願い致しフレッシャーズ研修を開催しました。フレッ

ます。

よう～」
よう～」

例年の講演会形式を座談会

シャーズ研修では学校⽣活についてのガイダン形式に変更して開催しました。
アンケートでは「前年より質問しスや、クラスごとに分かれてクラスアドバイ

やすかった 」「聞きたいことがザーの先⽣⽅にクラスミーティングを⾏っていＳＣ活動一覧
ＳＣ活動一覧

遠慮せず聞けた」と高評価でしただきました。またソーシャルスキルトレーニ

4月

フレッシャーズ研修（1年生）

ングの一環としてスーツを着用し都ホテルで食

5月

教育発達学科交流会（1年生）

6月

白金心理学会第7回大会 運営補佐

た。

第15回
15回キャリア支援
キャリア支援イベント
支援イベント事会も⾏いました。研修終了後に新⼊⽣の抱い「法務技官（
法務技官（心理）心理）業務説明会」
業務説明会」ている様々な疑問や不安に対して相談の場を設

心理学科交流会（1年生）

現職法務技官である卒業生がけました。

第13回キャリア支援イベント

来校し、法務技官の仕事につ（2年SC）

いて話していただきました。
法務技官を知らない参加者が「私、院に行きます2014」（３，４年生）

新⼊⽣の支援を目的とする学科交流会は2年多く、熱心に話に耳を傾け、質が中⼼となり実施しました。1年⽣を対象に、問コーナーでは積極的に質問

6月に⼼理学科、5月に教育発達学科で開催しをする様子が見られました。

ました。じゃんけん列⾞やボール渡しゲームな

7月「第2回 院生とごはん」（３、４年、院生）

10月

心理学科交流会（2年生）

12月

教育発達学科交流会（1年生）

ど大勢で楽しめるレクレーションや、大縄跳び

第14回キャリア支援イベント

やリレーなど軽いスポーツを取り⼊れました。

「院進学イベント～院生とお話しよう～」

また、⼼理学科では新たに2年⽣を対象とした（１、2年生）
第15回キャリア支援イベント

交流会も10月に⾏い、バスケットボールなど「務技官（心理）業務説明会」 補佐を⾏いました。教育発達学科では12月にも1年（全在学生）
⽣が企画し交流会を開催、フットサルやドッジ

1月
法務技官業務説明会の様子

ボールを楽しんでいました。2013年度までは

2

新ＳＣ研修会

松村 茂治先生（教育発達学科教授）

第7回大会報告
⽩⾦⼼理学会

た3つの研究についてのプレゼンテーション、それに博士号

第７回大会が、取得者による講演がありました。もう１つは、Tea Breakを

2014年6月8日

挟んで⾏われた、本年度のメイン企画の「Do for others の（日曜日）、

こころをかたちに―⾒えない障がいから考える―」でした。

本学⽩⾦キャン

個々の研究については、他で詳述されると思うので、ここ

パス2301教室で開催されました。今年度のテーマ「Do for oth-では私⾒を交えて、概括的なところを述べておきます。会員

ers のこころをかたちに」の下、卒業⽣、修了⽣、学部⽣、大学の学術的な取り組みについては、学部1年⽣の奨励費の獲得

院⽣それに教職員など、175名の参加がありました。大会終了後もあり、頼もしく思うとともに、これは大変恵まれた制度なに⾏われた懇親会には、75名の参加があり、懐かしい思い出話

ので、これからも大勢の会員の申請を期待したいと思いまに、お互いの近況報告に、有意義なひと時を過ごすことができます。また、メイン企画については、共⽣社会に向けての動きした。

が活発化する中、タイムリーな取り組みと思いました。とり大会では、総会に引き続き、2つのタイプの学術研究が披露さ

わけ、自分たちの身近なこと、自分たちにできることを大事れました。１つは会員の学 術 的な取り組みに関 するもので、にした等身大のʼ取り組みに好感を持つことができました。

2013年度に研究奨励費を獲得した3つの研究の成果報告、2014

参加者の皆さま、運営に携わった皆さま、どうもありがとう

年度に研究奨励費を獲得した2つの研究及び活動奨励費を獲得しございました。

研究奨励事業報告野村 信威先生（心理学科准教授）
性格への影響が部分的に認められました。これらの成果報告

今年度は以下の成果報告および研究計画発表が⾏われました。

論⽂は、学会HPにて要旨を公開します。

1 2013年度研究奨励費獲得者による研究成果報告

2 2014年度研究奨励費および活動奨励費獲得者の発表と研

⽩⾦⼼理学会第7回大会において2013年度の研究奨励費獲得者

究計画発表

による３件の成果報告が⾏われました。⼼理学科4年⽣の⽥村豪さんほか16名による「地⽅自治体のwebページにおけるユーザビ

2014年度は従来の研究奨励費に加えて新たに全学年に応

リティ条件の検討」では、８つの市のサイトを閲覧して市章と⺟募資格を広げた活動奨励費を設けました。それぞれの奨励費

⼦⼿帳の交付場所についての探索課題を設けた実験により、ユーに対して7件の応募があり、厳正な審査の結果、2件の研究

ザビリティの⾼いサイトを検証しました。その結果⺟⼦⼿帳課題

奨励費への申請と3件の活動奨励費の申請が採択されまし

では探索時間と主観的な使いやすさの間に有意な相関は認められた。
研究奨励費が採択されたのは、博士前期課程１年の塚本裕ませんでした。そこで利用者の語彙空間と探索時間の関連を調査したところ、⺟⼦⼿帳から連想するカテゴリ（例︓病院）と実際

⼦さんほか17名による「大学⽣ののサイト上のカテゴリに違いがあ

防災意識と震災支援」と⼼理学科ることがユーザビリティを下げる

３年⽣の大森崇弘さんほか16名に原因だと考えられました。

よる「広告(CM)の視聴印象が広告に対する態度や購買意欲に及ぼす影響」でした。

⼼理学科4年⽣の松村佳美さんほか6名による「『かわいい』がポジティブ表現として機能する要

活動奨励費が採択されたのは、⼼理学科２年⽣の佐久間千因」では、大学⽣を対象とする質問紙調査から「かわいい」と言夏さんほか8名による「学⽣⽣活満⾜感と⼼理・属性変数とわれた際の感情を測定したところ、⼥性では「うれしい」や「あの関連性」、⼼理学科１年⽣の⽊村紗友⾥さんほか6名によりがたい」という感情が⽣起しやすい一⽅、男性では「はずかしる「親切⾏動の要因について」、そして⼼理学科１年⽣の久い」感情との結びつきが強く、「かわいい」という言葉はポジ

松美稀さんほか4名による

ティブな機能のみを持つのではないと考えられました。

「アサーションパターンとシャイネスの関連性」でした。

そして博士前期課程2年の室井猛さんほか2名による「出⽣順位

⽩⾦⼼理学会では今後も皆さまとパーソナリティの関連」では、出⽣順位が性格と養育態度に与える影響を検討しました。大学⽣に質問紙調査を⾏い、⻑⼦と末の研究活動を支援して⾏きますので、積極的なご応募をお待⼦と一⼈っ⼦を比較したところ、「新奇性追求」や「損害回避」

ちしています。

「報酬依存」などの気質で差が認められ、性別と出⽣順位による

3

第7号

大学院心理学研究科博士後期課程 博士号取得者講演
心理臨床家の心理臨床家の動機と動機と心理臨床活動における心理臨床活動における困難における困難および困難および満足感
および満足感との満足感との関連との関連―志望動機のタイプ
志望動機のタイプ「のタイプ「苦悩型」
苦悩型」と「消極型」
消極型」に着目して着目して―して―上野 まどか上野 まどかさん
膨大な博士論文を30分という短い時間の中でコンパクト

⼼理臨床家が自らの職業を選択した背景に苦影響に着目したところ、協⼒者の語りには一貫

悩体験があると⽰す研究が多く⾒られます。本

性のある同質の個⼈的な動機・感情・欲求があ研究では、⼼理臨床家の志望動機の実態についることがうかがえ、それを「個⼈的テーマ」とて量的および探索的に検討した上で、苦悩体験定めました。個⼈的テーマを客観的に語り、CLを機に志した⼼理臨床家の臨床活動における体のニーズを優先した語りが⾒られる「安定」状

験を質的に検討しました

態にある場合には、臨床活動において「CL中まず、⼼理臨床家志望動機尺度を作成・実施

⼼」であることが⾒出されました。個⼈的テーし た 結 果、志 望 動 機 は「消 極 型」「知 的 型」

マによって強い情動や葛藤が引き起こされてい「経 済 型」「状 況 困 難 型」「苦 悩 型」「関 係

る、現在も個⼈的テーマに取り組んでいる、もにご講演頂きました。

臨床に密着してのその内容型」の6タイプに分かれ、これらのタイプによっ

しくは個⼈的テーマがあっても取り組まれないに、学生からは、自分の将来て、関連のある属性（理論的志向性など）が異「活性」状態にある場合には、臨床活動や個⼈について考えさせられた、卒なることが⽰唆されました。

的 ⽣ 活 に お い て、「境 界 曖 昧」、「苦 悩 持

業生からは、一支援者として身につまされた、自己点検を次に、「苦悩型（苦悩体験が志望動機）」の続」、「個⼈的⽣活充⾜」、「満⾜」、「CL中したいと思ったなどの、アン臨床活動における体験を検討した結果、「苦悩⼼」の体験パターンがあることが⾒出されましケートの声を頂きました。

型」は、感情や役割の境界が曖昧になったり、た。

臨床心理士を目指す学生
からも、なぜそうしたいかの自困難の原因が臨床家（自分）に起因していると最後に、個⼈的動機を客観的に捉えCL中⼼の分の欲求の背景を考える

体験されやすく、内省的・対自的特徴が⾒られ態度を保つ必要、自⼰理解の必要性とその難しました。自⼰の⼼理的成⻑と臨床家としての成さ、⼼理臨床家の倫理的意思決定やセルフケア

⻑が相互に促進し合う様⼦も伺えました。これを促進する臨床⼼理学領域全体の風⼟構築の重は、状況や対外的側面に着目した語りが多い

要性が⽰されました。

きっかけになったと、学生た
ちもおおいに刺激を受けたようです。

「消極型」の体験の様相と異なるものでした。
また、協⼒者の動機の職業的・個⼈的側面への学内外で学内外で表彰された表彰された学生
された学生
1.2013年度第36回学⽣懸賞論⽂保証⼈会会⻑賞
⼼理学科2年（現3年）

秋庭 くるみ

課題「食の安全について」②スポーツ活動奨励賞個⼈賞（努⼒賞）空⼿
教育発達学科4年（2013卒業⽣）妻鳥剛征

・全日本空⼿道剛柔会全国大会組⼿の部3位

応募論⽂テーマ「期限表⽰を通じて食の安全の確保と食品ロス削減を―求められる意識向上と工夫―」③スポーツ活動奨励賞団体賞 少林寺拳法
教育発達学科2年（現3年）

返⽥

暢

・少林寺拳法全日本学⽣大会男⼥茶帯の部
2. 2013課外活動奨励賞

第1位①スポーツ活動奨励賞個⼈賞競泳（平泳ぎ）
⼼理学科2年（現3年）
懇親会会場でも、表彰された学生が紹介されまし
た。

市原 佳奈

3. 品川区社会福祉協議会

会⻑ 感謝状・日本選⼿権50ｍ平泳ぎ17位

⼼理学科

・同

「⻑年にわたる地域ボランティア活動による地

日本ランキング18位

・課外活動奨励賞は2年連続の受賞

4

杉山ゼミ 地域支援研究グループ

域福祉の増進に対して」

メイン企画報告
メイン企画報告「Do for othersのこころをかたちに―見えない障がいから考える―」本企画では、「⾒えない障がい」に対する啓発や

川端 一光先生（心理学科専任講師）

支援活動をなされている三組の話者をお招きし、ご自身の取り組みについて講演頂きました。⾒えない200個作成したバッジでしたが、各種メディアでの宣障がいとは、学習障がいや発達障がい、神経系難病

伝効果が大きく、特にYahooのトップページに掲載さのような外⾒からは困難を持っていることが判断しれた当日には、7000個を超えるオーダーがあったそ難いものを指します。

うです。社会的反響が大きい活動であるので、企業や第一話者の明治学院⼼理学部⼼理学科４年の小林

NPOにコンサルテーションを依頼して、より組織的に千也さん、安樂夏⼦さん、⽥原奈美さんの調査グ

活動することも可能かもしれないが、そうとはせず、

ループからは、授業科目「⼼理支援論」での活動報

現状のようなボランティア活動にこだわっているの

告「⾒えない障がいバッジについて」の内容をご講は、バッジの使われた⽅に配慮されたとのことです。

演頂きました。このバッジは、第⼆話者の大野更紗「かわいそうな⼈に印を付けて助けてあげるバッジにさん、児⽟剛さんが運営されている「⾒えない障がは絶対したくない」という児⽟さんのお話から、製作

いバッジ応援プロジェクト」※が製作する、アウェする側の意思が購⼊者に正確に伝えられるような組織

アネス・リボン型のバッジで、⾒えない障がいやそ作りや情報伝達チャネルが、この活動において重要での当事者に関する認知度の向上を目指し2011年にあることが理解できました。

誕⽣したものです。

第三話者は明治学院大学学⽣サポートセンター冨岡

小林さんらの活動グループは、「⾒えない障がい

美紀⼦さんでした。冨岡さんからは、本学学⽣サポーに関する知識の不⾜が、差別や偏⾒を間接的に⽣じトセンターの⾒えない障がいに対する支援の実際につさせ、それが当事者の⽅々の⼼理的負担になっていいてお話頂きました。

るのではないか」という問題意識の下、明治学院大

冨岡さんからは、障がいのある学⽣の実態として、学の学⽣に対して、バッジの広報活動を通じた、⾒これまでの主たる障がいは、肢体不自由であったのにえない障がいの啓発活動を実施されました。具体的

対し、2012年度以降は、病弱・虚弱、精神疾患、精には、⾒えない障がいバッジの広報用三角POPを作神障がい、発達障がいといった⾒えない障がいの症例

成し、学⽣食堂の机上にて啓発活動を実施していまが上位を占めるようになっているというお話があります。このPOPには、1)バッジの紹介、2)⾒えない障した。障がいをもつ学⽣への合理的配慮が、善意からがいの症例の説明の他に、3)作成者の大野更紗さん

法令順守に厳格化され、大学としてのきめ細やかな対へのインタビュー記事も掲載されています。学⽣へ応が求められる中、本学学⽣サポートセンターでは、のアンケート調査の結果から、このPOPがバッジや100名の学⽣サポートスタッフとともに、他大学に先障がいに対する認知度を向上させ、更なる理解へのんじて様々な支援が⾏われているそうです。例えば、契機となったとのことです。

聴覚障がい者に対する⼿書き・パソコンによるノート

第⼆話者の大野更紗さんと児⽟剛さんからは、⾒テイク、視覚障がい者に対するリーディングサービ

講演者（右から）
大野 更紗さん児玉 剛さん
サポートセンター
冨岡 美紀子さん（左から）
コメンテーター金子 健先生
講演者
小林 千也さん田原 奈美さん安樂 夏子さん

見えない障がいバッジ

難病、内部疾患、発達障がいなど、社会で認知えない障がいバッジが作成されるまでの経緯と社会ス、点字サービス、移動困難者に対する移動支援、その反応、そして、今後の取り組みについてご講演頂

して、それら支援者の為の養成講座等、非常に多様な度の谷間」に落ち込み、きました。

支援が実施されています

サポートが受けにくい「目されず、福祉政策でも「制作家であり、かつ本学大学院⽣でもある大野さん

⼊学の時点で支援の必要性が分かっている学⽣に対に見えない」障がい、困は、2008年に難治性疾患を発症されてからの壮絶しては、学⽣本⼈や保証⼈は勿論、学部・学科のス

難、痛みをもつ人が数多な闘病⽣活の中で、難病患者に対する我が国の障害

タッフとも⼊念な打ち合わせをするなどして、より快くいます。

福祉制度の不備に直面されました。そのご経験の一適な就学環境の実現に務められているとのことでし「バッジをつけて、見えな

部は、大野さんのご著書『困ってる⼈』(ポプラ社)

た。

い障がいを知ってもらおうに記述されています。（⾒えない障がい）当事者に

以上まとめると、⾒えない障がいに対して、様々なよ。」twitter のみんなの対する我が国の制度に不備があったとして、それは⽴場から、様々な啓発・支援活動が可能であるという声から、このバッジはうま容易に改善するものではないので、まずは、そのよことが実感できる企画でした。しかも、どの啓発・支れました。

うな障がいで苦しむ⼈が存在することを少しでも多援活動も、我々にとって敷居が低く、参加し易いものない』「星の王子様」のきくの⼈々に知ってもらいたいという思いから、(大のように感じられました。パネルディスカッションでつねの秘密が刻んであり

野 さ ん の お 言 葉 を 借 り れ ば)

“⾒ 切 り 発 ⾞ 的 に”児⽟さんが仰られていたように、ちょっとした支援でます。

Twitter上 で の 啓 発 活 動を 開 始さ れ た と の こと でもいいから数を打ってみるという精神で、まずは自分す。

が出来る範囲のことに取り組んでみてはいかがでしょ（見えない障がいバッジプ

うか。

ロジェクト応援ＨＰ「わたし※ http://watashinofukushi.com/のふくし。」より抜粋）

⾒えない障がいバッジは、そのTwitter上での活動から⽣まれました。児⽟さんのお話では、初回

5『大切なものは目に見え第7号

Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ Ｔｏｐｉｃ
海馬の場所細胞と格子細胞について

花田 安弘学会長 （心理学部長）
心理学部長）
位置により活動が変化するが、場所細胞が空間内のある特定の1か所の位置で活動が増加するの戸塚校舎にラットの飼育舎があるのをご存知ですか？
現在20匹程度のラットが飼育されているそうです。
詳しくは、花田先生まで。

2014年度のノーベル⽣理学・医学賞を受賞しに対し、格⼦細胞は空間内の多数の位置で活動たオキーフ博士とモーザー博士夫妻の計3名は、が増加する。格⼦細胞の活動が増加する位置

2002年にノーベル経済学賞を受賞したカーネマ

は、正三角形を空間内に敷き詰めたそれぞれのン博士（認知⼼理学、⾏動経済学）と同様に実は頂点の位置に存在しており、碁盤の目状の位置

⼼理学者（⽣理⼼理学）である。ノーベル賞にはではない。空間内の多数の位置で活動が増加す

残念ながら⼼理学賞はないが、分野によってはることから、海馬の場所細胞よりも、同時に活ノーベル賞を取ることも可能であり、これから研動する細胞の数が多いことになるが、空間に対究者を目指す⽅は是非目標にして頑張っていただ

する格⼦の向きは細胞により異なっていて、発きたい。

火する位置が完全に重なっているということはさて、オキーフ博士とモーザー博士夫妻の受賞ない。格⼦細胞は海馬の場所細胞に投射してお理由は「脳における空間認知システムを構成する

り、複数の格⼦細胞のうちどの格⼦細胞が同時細胞の発⾒」であり、オキーフ博士は1971年にに活動しているかによって、空間内の格⼦状のラットの海馬から場所細胞（place cell）を発⾒

いくつかの点のうち実際にはどの位置にいるのし（⽂献1）、モーザー博士夫妻は2005年にラッかが特定され、その位置を場所野とする場所細の位置を瞬時に認識でき

トで海馬に隣接する嗅内野から格⼦細胞（grid

胞が活動すると考えられている。

る。この能力がなければ、広cell）を発⾒した（⽂献2）。以下、彼らの研究を

い美術館を動き回って見た紹介しながら、空間認識の仕組みについて述べる

向きにより活動を変化させる頭部⽅向細胞

い絵画を探しあてたり、地図ことにしたい。

（head direction cell）(⽂献4)や環境の中の境

私たちは空間の中の自分

最近では場所細胞、格⼦細胞以外にも、頭の界（壁など）で活動を増加させる境界細胞を頼りに待ち合わせのレスト

場所細胞とは、環境内のある特定の位置に動物ランに到着することはできない。私たちの脳内の一体どがいるときに活動が増える細胞のことであり、そ(boundary cell)（⽂献5）なども発⾒されておこに、空間を正しくナビゲーの位置は細胞ごとに異なっている。その位置のこり、これらの細胞の活動も含めて、空間の位置ションするための仕組みがとを場所野(place ﬁeld)と呼ぶ。場所野の広さはの認識がなされていると考えられている。

あるのだろうか。オキーフ博細胞により多少異なるが、ラットがその領域に⼊空間の位置の認識は、場所と出来事を連合し士とモーザー博士夫妻はるとその細胞の活動が増加し、その領域の中⼼の記憶するために必要であり、この連合は⽣物の“脳内GPS” ともいえる仕組

位置で活動は最大になり、中⼼を過ぎるにつれ活⽣存にとって非常に重要である。海馬の場所細みを、脳の海馬とそれに隣接する嗅内皮質に発見し動は減少する。この時同時に海馬の脳波を記録す

胞の活動が報酬により変化することが報告された。

ると、シータ波と呼ばれる１０Ｈｚ程度の正弦波ており（⽂献6）、また最近では海馬と腹側線条

今いる空間を座標のように状の脳波が⾒られ、そのシータ波の位相（山や⾕体が場所と報酬の連合に関与する（⽂献7）とい伝達する細胞を格子細胞のこと）と場所細胞の発火のタイミングに関連がう報告も出てきている。これらの研究の更なる（Ｇｒｉｄ cell)と名付け、特定あり、場所野に⼊り中⼼を通って場所野から抜け発展により、場所と出来事を連合させる記憶での場所を記憶する細胞を場ていくにつれて、発火のタイミングがシータ波のあるエピソード記憶の仕組みも遠からず解明さ所細胞（Place cell）と名付

位相上で前に進む（場所細胞が発火したシータ波

れることが期待される。

けた。

の位相上の位置が、最初は遅い位相で発火し、次RIKEN BRAIN SCIENCE

第に早い位相で発火するようになるということ）

⽂献

INSTITUTE

位相前進（phase precession）という現象も⾒

1 OʼKeefe and Dostrovsky 1971 Brainin.riken.jp/jp/youth/place

つかっている（⽂献3）。ある場所を認識する場

Res.34:171-175-cell_and_grid-cell

所細胞は1つではなく、場所野に少しずつ重なり

2 Hafting et al.2005 Nature 436:801-806

より抜粋

を持つ場所細胞がいくつか存在している。場所細

3 OʼKeefe and Recce 1993 Hippocampus

胞Ａと場所細胞Ｂの場所野に一部重なりがあって

3:317-330

も、位相前進の結果、その2つの細胞の発火のタ

4 Taube et al.1990 J Neurosci.10:420-435

イミングはシータ波の位相上で同一とはならず、

5 Lever 2009 J Neurosci.29:9771-9777

より安定した細かい位置の特定が可能になってい6 Holscher et al.2003 Behav Brain

ると考えられる。

Res.142:181-191

格⼦細胞は海馬へ情報を送る嗅内野で発⾒された細胞であり、海馬の場所細胞と同様に空間内の

6

7 van der Meer and Redish 2011 J Neurosci.31:2843-2854

金子先生に聞いてみよう♪
2015年2月9日、私たちは⽩⾦校舎の教室で、今年度で退職される⾦⼦先⽣にインタビューを⾏いました。
――「1番大きいところではあるのですが、先⽣が⼼理学を学ぼうと思った理由はなんでしょうか︖」
先⽣「授業でも言ったと思うけれど、私の弟が障害を持っていて彼を何とか支援してあげたいと思ったのが始まりですね。大学に⼊る直前だった
かな。始めは理系志望だったんだけど、もっと⼈間的なことを学びたくなってきて、且つ、弟のためになること・・・と考えて⼼理学をベースにした特別支援教育(当時は特殊教育)を学ぼうと思いましたね。」――「ちなみに⼼理学を学ぼうと思う以前の理系というとどのような・・・︖」
先⽣「電⼦工学みたいな感じですね。若⼲オタクのような・・・︕」――「真反対ですね︕」
先⽣「そうだね。始めは工学部を受けたのだけど落ちてしまって。そこから浪⼈をしている間に考えが変わりました。」――「その後大学に⼊って、どのような経緯で大学の先⽣になろうと考えられたのですか︖」
先⽣「学校の先⽣になるという選択肢もあったのだけれどもね。それより、もっと広く深く学びた
いと思っていたので、大学に⼊った時にはもう、大学院に進んで研究者になろうと考えてはいました。大学院も合わせて11年くらいいました。」――「その当時、その後のお仕事についてはどのようにお考えでしたか︖」
先⽣「今もそうだけど、当時も大学院を出ても就職⼝はあまりなくてね、初めて⾒つけたのが国⽴の特殊教育総合研究所の研究員について、5年。
そのあとはずっと明治学院で教員です。」――「自分たちが⽣まれる10年前ですね︕」
先⽣「そのころはまだ⼼理学部がなかったから、⽂学部の教職課程で養護学校教員免許取得のための授業を担当していました。」――「どんな学⽣時代を送ってらっしゃいましたか︖」
先⽣「障害児のためのサークルをやったりもしていました。後は、学⽣運動ですね。国会議事堂まで⾏ったりもしましたよ。」――「とてもアクティブな学⽣時代ですね。そんな学⽣時代を送られてきて、最終的に明治学院の教員になられて、数多くの授業をされてきたと思うのですが、⾦⼦先⽣が授業で1番大切にしていることは何でしょうか︖」
先⽣「⼈間にはいろんな⼈がいて、みんな違って
みんないい。それぞれの存在が尊重されるべきなんだということ。そんな社会を作っていくというのが学⽣時代からのモットーです。そのために学⽣達に何をどう伝えていくか考えてきたけれ

飯田 友希 ・ 近江 辰一 ・ 深水 脩登（在学部生ＳＣ）
ど・・・。それが上⼿くいったかどうかは分からないな。でも昔に比べて、考えてくれる⼈が増えてきたと思う。そのほんの少しのきっかけになれていればいいなと思います。」――「私たち明学⽣の素敵なところはどんなとこ
ろでしょうか︖」
先⽣「ただ単に知識を詰め込もうとするのではな
く、⼦どもたちや保護者の⽅々と一緒に成⻑していこうとする、そんな⼈が多いと思います。とてもうれしく思いますね。そこから教員になった卒業⽣もいれば、教員にならずに違う職業に就いた卒業⽣もたくさんいるけれど、それはそれで、大学で学んできたことを様々な職業の中で形にしていってくれればいいなと思います。そうやって社会に少しずつ私のモットーのようなことを理解してくれる⼈が増えていってくれればいいな、なんて考えますね。」――「今も少しずつ、理解してくれる⼈が増えていっている、その一⽅で、障害者や⾼齢者の⽅々を転ばせるだとか、嫌がらせをする⼈たちもまだいるわけですが、ここからさらに理解者を増やすにはどのようにすればいいと思われますか︖」
⾦⼦先⽣「小さいころから⾊んな⼈と関わっていくことかな。そもそも、特別支援教育という名前が本当は良くないのかもしれないです。特別な⼈
なんていないわけですから。そうやって小さいこ
ろから触れ合っていく中でお互いのことが分かっていく。誰もがみんな同じ⼈間だってことが広まっていく。まだまだ時間はかかるのだろうけ
ど。そんな淡い期待を持っています。」――「今在学中の明治学院⽣へ一言お願いします。」
先⽣「信念をもって自分が良いと思う⽅向へ積極的に進んで⾏ってほしいなと思います。うじうじ
したり、突っ走ったり、それを繰り返しながら、それぞれの⽅向へ一⽣懸命頑張っていってください。」

インタビューの様子

いつもと変わらぬペースで、ゆっく
り落ち着いて話される先生。イン
タビューも穏やかに進みます。

学生時代の話の中で、奥様との出会いのエピソードが。
「学生結婚だったんですね」とおどろく3人。

ほとんど休みなしの日々だったそうで、退職したらまず「ゆっくり温泉にでも行きたいねえ」と語る金子先生。

――「最後に、⾦⼦先⽣にとって特別支援教育とは︖」
先⽣「今、目の前にいる⼦どもが既に特別な存在
であること。でも、その⼦どもたちの間には差はなくて、そういう意味では特別な⼦どもは1⼈もいない。特別が特別でなくなっていくもの。そのような教育だと思います。」
気さくに話してくださる先⽣の優しいお⼈柄と特別支援教育に対する熱い思いに触れることができました。授業だけでは聞くことのできない数々の話が聞け、とても有意義な時間でした。⾦⼦先⽣、お忙しい中時間を作って下さり、本当にありがとうございました。

7

最後に全員で写真撮影。
（左から） 深水 脩登さん
飯田 友希さん金子 健先生
近江 辰一さん新任教員のご
新任教員のご紹介のご紹介

第7号

佐藤 公先生 はじめまして、2014年4月に教育発達学科に着任しました佐藤公（さとうこう）です。専門は学校教育学、社会科教育学です。授業等の教育実践を支える教育課程の歴史を中⼼に研究を⾏っています。教育を考える第一歩は、誰もが持っている、過去・現在の教育経験にあります。自身の中に読み取れる教育の姿とは、その時々の社会の変化によって⽣じた課題と向き合い、改善を繰り返してきた営みです。同時に、これからの教育を考えるヒントもまた、自身の経験とこれからの学びの中から⽣み出すものです。私自身も自らを掘り下げながら、学⽣のみなさんと共に、これからの教育を考える機会
を楽しみにしています。どうぞよろしくお願いいたします。

佐藤 公先生事務局よりお事務局よりお知よりお知らせ○白金心理学会第8白金心理学会第8回大会のご
回大会のご案内のご案内
来る2015年6月14日（日）13︓00から⽩⾦校舎において「⽩⾦⼼理学会第8回大会」を開催いたします。当日は懇親会も開催しますので、同期の仲間や後輩たちに会ういい機会になれば幸いです。皆様お誘いあわせの上ご参加下さい。（大会・懇親会共に当日参加も可能ですが、資料、料理の⼿配の関係上、⽩⾦⼼理学会ＨＰからの事前申し込みにご協⼒ください。なお、懇親会のみ有料です。）
○教員の
教員の動向
2015年3月末にて、⾦⼦健先⽣（教育発達学科教授）、山崎晃先⽣（⼼理学科教授）、
⽯井国雄先⽣（助⼿）、小嶋明⼦先⽣（助⼿）、渡邉流理也先⽣（助⼿）が退職されました。
2015年4月より、清⽔良三先⽣は、教育発達学科から⼼理学科へ移籍されます。
今年度のサバティカル（特別研究休暇）は宮本聡介先⽣と小林潤一郎先⽣です。今年度は出校されませんので、ご注意下さい。

○卒業生のみなさまへ
卒業生のみなさまへ 白金心理学会にご
白金心理学会にご入会下にご入会下さい入会下さい！
さい！
すでに⼼理学部および⼼理学研究科の皆様には⼊学・進学時にリーフレットを配布しご案
内しておりますが、在学期間中は学会費として一⼈年間2000円をお預かりしております。

白金心理学会
イメージキャラクター「さいころくん」

卒業⽣の皆様におかれましても、この機会に是非ご⼊会下さいますようお願いいたします。
お預かりした会費は、次のような活動の費用に充てられます。
①⼼理学部（前身諸学科含む）卒業・修了⽣、教員、在学・在院⽣、との交流会の企画およ発行：
明治学院大学心理学部
白金心理学会 事務局

び運営②在学・在院⽣、卒業・修了⽣のキャリア支援のためのイベント企画及び運営③⼼理学部（前身諸学科含む）、⼼理学研究科名簿管理④年次大会・総会開催、会報発⾏、講演会企画及び運営〒１０８－８６３６
東京都港区白金台1－2－37
明治学院大学11号館302号室
TEL＆FAX:０３（５４２１）５８１４
問い合わせ用
わせ用E-mail :shinro@psy.meijigakuin.ac.jp⑤⽩⾦⼼理学会に関わる広報活動
ご不明な点は、⽩⾦⼼理学会事務局までご連絡ください。皆様のご⼊会をお待ちしております。
○卒業後の卒業後の住所変更登録にご住所変更登録にご協力下にご協力下さい
協力下さい！
さい！
卒業時から住所が変わっている⽅、また、ご実家の住所が変わっている⽅は、⽩⾦⼼理学会事務局にご一報ください。住所変更登録は⽩⾦⼼理学会HPトップ画面右下「卒業⽣へのお願い（連絡先変更登録）」より登録できます。ご協⼒をよろしくお願いいたします。

白金心理学会第8白金心理学会第8回大会
参加申し参加申し込み及び住所変更
は下記URL下記URLまで
URLまで
ＵＲＬ：http://〇事務局は〇事務局は移転しました
移転しました。
しました。
事務局は、⽩⾦校舎本館6階⼼理学部共同研究室より、11号館302号室に移転しました。

psy.meijigakuin.ac.jp/shiropsy/

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