演

処

劇

は

社

会
方

の
箋

文化庁委託事業令 和 ４年 度 障 害 者 等 に よ る 文 化 芸 術 活 動 推 進 事 業

やってみようプロジェクト

や っ て み よ う
プ ロ ジ ェ ク ト
やってみようプロジェクトは、演劇ワークショップを通して周囲とつながりを持ち、生きづらさを感じることのない「共生社会の実現」を目指しています。
本プロジェクトは、芸術団体が行う演 劇ワークショップの社会的価値を可視化し、その価値を共有することを目的にスタートしました。現代社会には、さまざまな理由から生きづらさを感じている多様な立場の人がいます。そのような人たちが排除されることのない社会を目指し、日本劇団協議 会の正会員団体と全国各地域の NPO 団体や行政・教育施設などと協働、「演
劇は社会の処方箋」として地域・社会的課題解決を図る事業です。

【これまでの活動】
平成28年度「芸術団体における社会包摂活動の調査研究」
演劇ワークショップの社会包摂機能について状況を分析
平成29年度「演劇による社会包摂プロジェクト」で演劇ワークショップの実施、調査・評価を実施
平成30年度〜令和3年度「やってみようプロジェクト」
全国の地域課題解決のワークショップを実施（主催：文化庁・日本劇団協議会）

はじ め に

平成29年度調査報告書

平成30年度調査報告書

令 和２年 度 調 査 報 告 書

令 和３年 度 調 査 報 告 書

令和元年度調査報告書

福島明夫 （日本劇団協議会専務理事／青年劇場）

コロナ禍に見舞われて３年目となりまし

すが、日本劇団協議会としてもさらに告知た。今年もオミクロン株感染のあおりを受範囲を広げていきたいと話し合っているとけながら、本報告書にある通り６劇団で 12ころです。

の事業予定に対し、10 の事業を実施するこ

新たな社会的課題ということでは、沖縄とができました。昨年度の報告書では、地の劇団 TEAM SPOT JUMBLE が名桜大学

域、対象、協力者の３つの広がりがあることの提携で行っている「医療的ケアを要すとに触れましたが、今年は新たに愛媛県西る在宅療養児とその家族の災害時の共助の予市で実施することができました。また予

あり方について考える演劇ワークショッ

算の制約によって事業評価を割愛せざるをプ」があります。今年は公民館で実施した得なかったのですが、偶然の機会からさいことで、地域の人びとに在宅療養児の存在

たま市若者自立支援施設でワークショップを知ってもらう機会をつくることができた

初年度の受講生との出会いがあり、実施困との報告が寄せられています。地域にはさ難と思われた追跡調査を行うことができま

まざまな困難を抱えた人びとがいながら、した。本事業の評価を深める上での貴重な顕在化しないことで理解を得られないと果実がまた生まれたのです。

いう問題が多々あります。本事業の社会的コロナ禍でこの２年間実現できなかった
もののひとつが、兵庫県加東市における外2

役割をまたひとつ教えていただいた経験です。

国人対象のワークショップです。今年も実ふたつの事業について取り上げました

施が危ぶまれる中、SNS や日本語教室、大が、本報告書にはさらに多様な、生き生き学への宣伝を行い、なんと 22名もの参加とした実践例が寄せられています。演劇を得ることができました。参加者の母国もが、演劇的手法が社会的課題の処方箋としデンマーク、ドイツ、中国、ギニア、ベトナてどう役立つのか、参加者、その保護者、

ムと５カ国におよび、さらに国際色豊かに

施設職員、そして参加した実演家にどのよなりました。この事業は全国に居住、就労

うな影響を与えたのか。ぜひご一読いただ

している外国人の方々にとってのコミュニき、皆様の街で生かしていただければと存

ティづくりに生かせるものと思います。ダ

じます。
「分断と孤立」が社会的な問題とイバーシティを掲げる自治体でぜひ体制、なる現代社会だけにその意義はますます大予算を確保していただければと願うものできくなっています。

3

令 和 4 年 度 の「 やって みようプ ロジェクト」活 動

劇団わらび座

秋 田雨 雀・土 方与志 記 念 青 年劇 場「シアターエデュケーション」「演劇プログラム」【協働団体】秋田県立能代支援学校高等部／秋田県立支援学校天王みどり学園中学部【実施回数】秋田県立能代支援学校高等部 全６回＊／
秋田県立支援学校天王みどり学園中学部 全６回＊ ＊コロナ禍の影響で、延期して実施【協働団体】NPO 法人さいたまユースサポートネット（桜木ルーム／南浦和ルーム）【実施回数】桜木ルーム 全 12 回／南浦和ルーム 全７回

秋田県内特別支援学校生徒に演劇、ダンス、歌唱を組み合わせたワークショップで自由に表現し、コミュニケーションの楽しさを体感してもらうプログラム。

劇団 朋友「からだであそぼう〜コミュニケーションワークショップ〜」【対象】子ども
特別な事情を持ち、施設に居住する養護施設の子どもたち、学童保育や特別支援学校の生徒を対象に、身体で表現したりグループで取り組むワークを行うワークショップ。
【協働団体】児童養護施設杉並学園、西荻北児童館【実施回数】全 8 回 ※コロナ禍のため実施できず【対象】高齢者
高齢者施設に入居中、デイサービス利用の高齢者の方を対象に、身体的・精神的な刺激を通した
QOL の向上を目指すプログラム。
【協働団体】はるびの郷、東村山市東部地域包括センター／白十字会あきつの里【実施回数】全 12 回
（うちオンライン 8 回）
【対象】看護師・学生
三恵病院精神科の看護を志す学生、在籍看護師を対象に、他者理解を豊かにするプログラムを中心に行うワークショップ。
【協働団体】医療法人社団恵友会「三恵病院」【実施回数】全４回 ※コロナ禍のため実施できず

若者自立支援ルームに集まる若者に、演劇ワークショップを通して交流し表現することにチャレンジしてもらうプログラム。市内２カ所のルームで実施。

兵 庫県立ピッコロ劇団「にほんごであそぼう」

日本の生活になかなかなじめない外国人やその家族を対象に、「やさしい日本語」を使って地域の日本人と交流するコミュニケーション・ワークショップ。

【協働団体】小野市うるおい交流館エクラ、小野市国際交流協会／加東市、加東市国際交流協会【実施回数】小野市 全 4 回／加東市 全 1 回

坊っちゃん劇場「演劇教育を活用した就労教育支援ワークショップ」

社会参加や職業自立に必要な表現力・集中力・想像力、コミュニティ形成に演劇スキルを活用した
ワークショップ。楽器や声を使って自己表現などをする。

【協働団体】愛媛県立宇和特別支援学校【実施回数】全 6 回「がん患者と看護師に対する新しい医療コミュニケーション技法の検討」

がん患者と向き合う看護師を対象に、シミュレーション演劇をとおしてコミュニケーションの課題解決を図るプログラム。

【協働団体】四国がんセンター、愛媛県医師会、東温アートヴィレッジセンター【回数】全 10 回 ※コロナ禍のため実施できず

45

令 和 4 年 度 の「 やってみようプ ロジェクト」活 動

劇団わらび座T E A M SPOT J U MBL E「障害者にもわかるヘルスリテラシーワークショップ」

大学生、施設職員とともに、知的障害を持つ方々にもわかる視覚的イメージから理解を促す作品
を創作・上演し、健康管理の必要性を届けるワークショップ。

【協働団体】公立大学法人名桜大学、障害者支援施設 海陽園、在宅支援センター ゆいとぴあ、
生活介護事業所 かふぅや
【実施回数】 全 8 回「コミュニケーションワークショップ」

児童デイサービスや特別支援クラスの児童を対象に、自由に表現することの楽しさや達成感が得られるプログラムのワークショップ。

［秋田県］【実施企画】

シアターエデュケーション
秋田県内特別支援学校生徒に演劇、ダンス、歌唱を組み合わせたワークショップで自由に表現し、コミュニケーションの楽しさを体感してもらうプログラム。

【協働団体】

秋田県立能代支援学校高等部／秋田県立支援学校天王みどり学園中学部【協働団体】社団法人スマイリーはうす、社会福祉法人ひんぷん会（児童養護施設なごみ）、公立大学法人名桜大学、沖縄市立比屋根小学校、沖縄市立諸見小学校、沖縄市立宮里中学校【実施回数】 全 6 回【実施回数】「医療的ケアを要する在宅療養児とその家族の災害時の共助のあり方について考える演劇ワークショップ」【講師】

秋田県立能代支援学校高等部 全６回＊
秋田県立支援学校天王みどり学園中学部 全６回＊

＊コロナ禍の影響で、延期して実施

災害時避難所における在宅療養児とその家族への支援について、地域住民、福祉科の高校生、看護学生とともに演劇ワークショップを通して疑似体験し、共助のあり方を体感する。
【協働団体】公立大学法人名桜大学、若狭公民館、沖縄県立中部農林高校福祉科【実施回数】 全 3 回

瀬川舞巴

齋藤和美

【サブ講師】

千葉真琴

小松詩乃

黒木真帆

丸山有子 神谷あすみ【担当コーディネーター】小澤 威

6

7

劇団わらび座

シアターエデュケーション

実施内容
令和4年

プロジェクトの経緯

劇団の視点

秋田県では「教育立県あきた」を目指し、将来わらび座では「人間と出会う旅」として教育旅を担う子どもたちを県民挙げて育成するため、学行の受け入れを40年以上実施し、観劇と踊り・校、家庭、地域、関係機関の密接な連携の下、力演劇・農業体験を重ねてきた。
「初めて人間に感強い教育が推し進められている。
「自立と社会参動した」「一生懸命ってかっこいいんだ」「皆と笑加」の実現に向けてコミュニケーション力アップ

い合えてうれしかった」などと自分や仲間を見つが大きな課題。支援学校においてはその先に児め、共に笑い・泣き・拍手し合い、子どもたちは心童生徒の「自立と社会参加」を目指している。能を震わせている。アウトリーチでも「人間と出会う」

代支援学校では「児童生徒一人一人の主体的な「生きる力を育む」をコンセプトとし、さまざまな社会参加を育むキャリア教育の実践」をテーマに

ワークショップを実施。能代支援学校では、ミュー研究を進め、キャリア教育を踏まえた授業づくり

ジカルの鑑賞と演劇・ダンス・歌唱を組み合わせ

や「地域資源」を生かした小・中・高の系統的なたコミュニケーションワークショップ、表現発表を

教育課程の編成に努めている。高等部では、就実施。鑑賞する『風子、飛べ―！』は過去のトラ

労を意識した教育課程を導入しており、専門的知

ウマから言葉を失った少年が、イヌワシの雛の成識、技能を修得する目的で介護職員初任者研修

長と自分を重ね合わせながら自身を見つめ、友講座も開設している。また、これまでミュージカル

達と共に困難を乗り越える中で成長していく勇気

公演や、夏祭りなどを通して地域交流活動にも力と友情の物語。主人公の姿を通して生徒たちにを注いできた。生徒には、わらび座のミュージカ

エールを送る。ワークショップでは「ジェスチャー

ルの取り組みを通して「得意なことをもっと得意ゲーム」「コミュニケーションゲーム」で心と体をにしてほしい」「苦手なことにもちょっぴり挑戦し開放し、伝え合う楽しさ・喜びを共有する。また、てほしい」「チャレンジすることで得られた経験を『風子、飛べー！』のダンスや手話歌にもチャレン

学習や今後の人生に役立ててほしい」と考えた。

ジし、力を合わせて成功する喜び、表現の楽しさ、表現教育に意欲的な教育現場と、劇団の培った感動を共有し、『生きる力』を育み合うことを目指

演劇メソッドを組み合わせることで、共に創り合した。

い育ち合う場をつくり上げてもらいたい。

8

7月20日(水) 参加人数 43名

12月7日(水) 参加人数 40名

ミュージカル『風子、飛べー！』を観劇してもら

アイスブレイク＝だるまさんの一日（だるまさんが転んだの体で表現 ver）／コミュニケーショ

う。生徒たちは、物語の世界に入り込み、主人
公が立ち向かう時には前のめりになり、乗り越
えた時には拍手が湧き上がったりと、感性豊かに観劇していた。出演者も講師を務めるため、その紹介も行う。とても大きな拍手にワクワク感が伝わって来た。

10月26日(水) 参加人数 43名
自己紹介＝講師、一芸も／アイスブレイク＝①

グータッチ ②笑い声発声／コミュニケーショ
ンゲーム＝①仲間集め ②ワンワード＆リピー
ト（講師と先生が即興で一言ずつつないだ物語
をリピート ③「ありがとう」キャッチボール。

※ワークが進むに連れて笑顔も増えたが、参加が難しい子もいた。先生と次回に向けて相談する。

11月９日(水) 参加人数 29名
自己紹介＝『風子、飛べー !』出演役者が講師で再会／アイスブレイク＝①じゃんけん列車 ②
何が落ちた／コミュニケーションゲーム＝①仲間集め ②ワンワード＆リピート／表現＝『風子、飛べー !』のダンス・手話歌。

※なじみのあるワークにしたことで前回よりのびのびとした。
またカメラマンを担うことで、生き生きした生徒さんもいた。

ンゲーム＝仲間集め／表現＝『風子、飛べー !』のダンスと手話歌のグループにわかれ練習※先生方も楽しそうに踊るなどして盛り上げてくれる。その姿に励まされ、さらに生き生きとする生徒たち。心と心で交わし合う姿があった。心が動くと体も動く。

12月14日(水) 参加者 40名
コミュニケーションゲーム＝仲間集め（事前にお題のリクエストもらう）／表現＝『風子、飛べー !』のダンスと手話歌にわかれて練習。それ
ぞれ創作する部分にもチャレンジし、個々の自由な発想で表現。
※仲間集めでは、いつも恥ずかしそうにしていた子が声を発したり、自ら話しかけてくる子が増えるなどの進展もあった。

12月19日（月） 参加者 40名
表現＝ダンス・手話歌練習／表現発表＝ダンスと手話歌チームで練習の成果を見合う。／スラ
イドショー＆振り返り（ワークの様子の写真を見ながら）。

※カメラマン担当の生徒さんにありがとうの拍手を送る。発表でも手拍子や拍手で盛り上がり、笑顔で一杯に。最後にキャッチボールで「ありがとう」と届けあった。

「風になれ」（歌と手話）チーム S・Mさんの感想
わらび座のミュージカルをこれまで２回観て、「こんなに少人数で一人何役もやり、本当にすごいなあ」と憧れる気持ちがありました。ワークショップでは、手話のグループに入りました。もともと手話に興味があったのですが、「風になれ」をやってみて、さらに手話に対する興味が高まりました。手話を使っていろいろな人とコミュニケーショ
ンをとってみたいという気持ちにつながりました。
9

劇 団 わらび 座 @ 秋 田 県 立 能 代 支 援 学 校

劇団わらび座

だれも取り残さないために、臨機応変に役割を生み出す方法もあるという学び
秋田県能代市は、1980 年に文化会館が完成したのを記念して始まった市民ミュージカルが公演 40 回を数えるなど、地域にその文化が浸プロの舞台を見て、表現することの楽しさを喚起することが WS の一歩目にろうと考えたからです。それは私たちにとってた。一人も取り残さず、参加はできないけど、もすごく重要なことでした」（佐藤先生）

そこにいて居心地がいい場所をつくりたかった『風子、飛べー！』は山里の小学校に通う４のです」

透しているのだそう。そんな背景もあって、知わらび座と能代支援学校による WS は今年

年生の鉄平と都会からの転校生・良介が、イヌそうした経緯を踏まえて、『風子、飛べー！』

的障害のある児童・生徒への教育を行う秋田県

度が２度目となる。
「初年度は、担当の先生か

ワシのひな風子をめぐって友情を育み、成長しの中に登場した要素を体験するプログラムで、

立能代支援学校でも、高等部によるミュージカ

らの、プロの俳優が実際にやっていることを教ていく物語。鉄平役を瀬川さんが、良介役を小手話を使った歌と、踊りというふたつのグルールの発表が教育課程の中核となっている。今年

えてほしいという要望がありました。
『わらび

松さんが演じた。
二人は公演のことを「あのシー

プをつくった。

度が２年目を迎える『シアターエデュケーショ

座ソーラン』（ソーラン節をポップにアレンジンが良かった、「風子、飛べ！」のセリフから２回の WS を経て、それでも仲間に入りずン』について、
能代支援学校の佐藤加奈子先生、して踊るダンス）と、生徒さんたちが秋に上演

勇気をもらった、表現することの楽しさを知っらそうにしている生徒には、WS の様子を映像

わらび座の齋藤和美さん、瀬川舞巴さん、小松

したミュージカルの台本を使って改めてどう表たなど前向きな感想をたくさんもらえてうれしとスチールで撮影する役割を担ってもらうこと詩乃さんに伺った。

現したらいいかを考えるプログラムとしましかった」（小松さん）、「じっと真剣に集中してにした。大事な役割であることをより意識してた。３年生の生徒さんが本当に積極的で、エネいる子もいれば、笑いながら見てくれている子もらうために、一眼レフのカメラなど本格的な仙北市田沢湖の「あきた芸術村」に拠を置き、ルギッシュに表現してくれました」（瀬川さん）。

もいて、どの子も何かを感じてくれたと思う」

道具を渡した。

オリジナル・ミュージカルの上演活動を全国規

しかし、今年は生徒全体の様子も違っていた。

（瀬川さん）と語る。

「私自身、WS はそれぞれが持つ魅力を見つけ模で展開する劇団わらび座は、一方で多様な世「学年によって雰囲気が違うことは結構あって。

代に向けたワークショップ（以下、
WS）
、
ミュー

そのことは WS でふたつの課題を選択して行

ジカルなどの創作の手伝いを行うなど、地域のうという内容にも密接につながってきます」（佐

活動についても積極的だ。

藤先生）の言葉を受け、新たにプログラムを検居心地よくいられる場所にするために、入り口の選択肢を増やした
WS のリーダーを務めた齋藤さんは WS をこるきっかけづくりだと考えています。いろいろな出会いを重ねて経験を積んで、自分や人を知っていくことが大切。講師はそのために、常に目の前の子どもたちが何を感じているかを考討した。

う振り返った。

えて、声をかけ、その子の新しい魅力を見つけ

ジカルについて改めて佐藤先生に伺うと「地域「同じ３年生でも今年は、言葉も含めて丁寧に、「今年度は人前で表現することへの苦手意識がる手伝いをする。私自身も発見しています。今で大切にされている文化を学校でも大切にした

繊細に表現しようとする生徒が多かったからである生徒さんがいたのかもしれません。初日の回の WS では、生徒さん自身がそれぞれの役いという思いがあり、創作を通して、生徒が表

しょう。苦手意識を持っている生徒に表現を強WS 時、緊張のためか固まってしまう子が多割に向かって、自分なりに取り組んでいたこと現することを楽しんだり、表現の大切さを感じいてしまうと、どんどん苦手意識が大きくなっかったんです。楽しもうと体いっぱい、心いっが伝わってきました」（瀬川さん）てくれると考えています。本校の中学部から進てしまうので、違うアプローチが必要だなと

ぱい、表情いっぱいに表してくれる生徒さんと「私が大切にしている『風になれ』という曲を学してくる生徒たちは、先輩みたいになりたい

思い、わらび座さんにお願いして『風子、飛の差がだいぶありました。そのため私たち自身使って、生徒さんたちに手話を使った踊りを伝とか、ミュージカルをやるんだという気持ちをべー！』の上演を WS の前に入れてもらいまがどこに軸を置いて WS をつくったらいいの

え、私も一緒に踊りました。この歌詞はこんな持っている生徒が多い印象があります」とのこした。ミュージカルを先に見ることで、きっとか悩み、佐藤先生にも相談し、メニューも一つ

気持ちを込めてみようかとか提案しながら進めと。

表現したいという気持ちが沸き上がってくるだ

一つ承諾をいただきながら組み立てていきましていきました。ダンスチームと比べたら、体で秋田県立能代支援学校高等部におけるミュー「失敗はサイコー！」（ダンス）チーム Y・Sさんの感想
ダンスをしてとても楽しかったです。ダンスが好きなので、「失敗はサイコー！」を選択しましたが、もっと好きになりました。自分でも前よりうまくなったと感じています。わらび座のみなさんの教え方がわかりやすくてすばらし
いと思いました。
「失敗はサイコー！」という歌も、人生いろいろなことがあるけどがんばろうと思えるいい歌だと思いました。来年のミュージカルもがんばるぞという気持ちになりました。
10シアターエデュケーション

撮影チーム S・Kさんの感想
これまで写真や動画を授業で撮ることはありましたが、WS のように「動くもの」を対象にするのは初めてでした。
みんなのためにどういうものを撮ればいいか考えながら撮影しました。撮影したものをスライドショーにしてみん
なに観てもらいましたが、自分や教えてくれた先生ではなく、第３者という別の視点で写真を見てもらったことで、「こういう写真もとってほしい」とかコメントをもらえたのがうれしかったです。
11

劇 団 わらび 座 ＠ 秋 田 県 立 能 代 支 援 学 校

表現することが苦手な生徒さんが多かったかもでこういうかかわり方ができるんだと発見になしれません。でも表にはさほど出さなくてもそりました」( 齋藤さん )れぞれに個性があることを感じたので、自由に

今年度から担当になった佐藤先生は、WS を踊ってほしい場面を自分色に染めてもらいたい

こう総括する。

と、一人ひとりにどうやりたいか聞いていくと、「ミュージカルの指導を私たちがやるのと、本

しっかり答えが返ってきたんです。それを踏ま物の役者さんにやっていただくのとではやっぱえて表現してみようと言ったら、動きがすごくり全然違うものですね。私たちが声をかけても大きくなって。自信を持てば、こんなに表現の「嫌です」と言われてしまうことがあるのです

仕方も変わるんだなと私自身の学びにもなりまが、わらび座の方に声を掛けていただくと「やっした」（小松さん）てみようかな」となる。表現することが苦手な

劇団朋友

［東京都］

【実施企画】

また撮影を担当した生徒は４人だった。最後

生徒の変容もありましたし、得意な生徒たちはの発表の時間には歌やダンスと一緒にスライド

より好きになったよう。普段学校で踊っているショーで撮影した写真を全員で楽しんだ。

ダンスよりもずっと大きく動いて、役者さんた〜コミュニケーションワークショップ〜「撮影を担当した生徒さんたちにも拍手を送り

ちのように踊ってみたいという思いが伝わってたかったんです。私たちにとっても WS の中くるんです」（佐藤先生）【対象】子どもからだであそぼう

特別な事情を持ち、施設に居住する養護 施設の子どもたち、学童保育や特別支援学校の生徒を対象に、身体で表現したりグループで取り組むワークショップ。

【協働団体】児童養護施設杉並学園、西荻北児童館【実施回数】全 8 回 ※コロナ禍のため実施できず

シアターエデュケーション
in 秋田県立支 援学校天王みどり学園 中学部
秋田県立支援学校天王みどり学園でも、高齢者施設に入居中、デイサービス利用の高齢者の方を対象に、身体的・精神的な刺激を通した QOL の向上を目指すプログラム。

【協働団体】はるびの郷、東村山市東部地域包括センター／白十字会あきつの里

小・中・高とお芝居の取り組みに力を入れ、【実施回数】全 12 回（うちオンライン 8 回）

演劇的手法を用いて、生きる力を育んでいる。生徒さんは、自分の気持ちを伝えるの【対象】看護師・学生

が苦手な子、言語理解が難しい子、声を発

三恵病院精神科の看護を志す学生、在籍看護師を対象に、他者理解を豊かにするプログラムを中心に行うワークショップ。

するのが苦手な子などさまざま。表現の楽しさを知ることで、自己表現力・コミュ【協働団体】医療法人社団恵友会「三恵病院」

ニケーション力を付けることを課題とし

12【対象】高齢者

た。劇団側からは能代支援学校と同様の提が早くなったりと自主性・積極性も出てき案を行った（※観劇は歌舞舞台）が、発声と、感た。シアターエデュケーションを通して、情やイメージを声や体で表現する事に注力

心と体いっぱいに表現を楽しんで皆で笑いした。ワークショップの回を重ねるごとに合うこともでき、課題である自己表現力・反応が良くなり、受け答えの回数や参加しコミュニケーション力がアップするとともている時間も増えた。また、普段より行動に、協調性も育った。

【実施回数】全 4 回 ※コロナ禍のため実施できず
【講師】

西海真理

水野千夏

平塚美穂

【コーディネーター】夏川正一

岸ゆりえ

武藤麗子 敦澤穂奈美 鈴木千晶
13

劇団朋友

からだであそぼう〜コミュニケーションワークショップ〜（高齢者）

プロジェクトの経緯

劇団の視点

実施内容

「やってみようプロジェクト」は以前より劇団と当劇団ではこれまで介護施設、特別支援学級、してコミュニケーション・ワークショップを演劇の学童保育、病院、小学校、養護施設などでワー

10月18日(火) zoom ＝参加者 5名

使命のひとつと捉え試行錯誤しながら実施していクショップを行なってきた。演劇の手法を使って呼吸＝吸うときは手を挙げ、吐くときは手を下た。プロジェクトがスタートし行政組織やさまざま

ワークショップを行う目的は「他者理解を深め、な施設、学校などを訪問したが、なかなか理解と自己肯定を育み、より豊かな生活の実現を目指

共感、時間と場所を得られず苦労していた。そんす」ことにある。高齢者の場合、特に独居の方はな中、東村山市の東部地域包括センター・はるび

人と話す機会がほとんどないケースも多く、口のの郷との出会いがあった。

周囲をはじめ筋肉がどんどん衰えてしまう。それ

はるびの郷は特養施設で、介護度がかなり高に対して大きな声を出したり深い呼吸をしたりすい利用者がおり、そうした方たちでもできる試み

ることによって、脳を活性化する。それは元気にを探していた。コミュニケーション・ワークショッ

なることにつながる。それぞれの抱える課題は違プの内容を聞き、要介護者が声を出す表現をえども、それぞれの環境で少しずつ成果を上げて行ったり学べたりする機会は有効であり、スタッいる。

フがサロン活動をする上でもWS の技術には現場で生かせるのではないかと考えた。

令和4年

ろしながら。徐々に数を増やしていく／自己紹介＋好きな果物／画面越しに両手で握手。握手の手をいろいろ動かす／体で物まね＝一人が体の一部の名称を言って一斉にみんなでタッチ→連続の動きをみんなでまねる／言葉探し＝トランプを選びその裏に書いてある文字から始まる言葉を探す→トランプを選びその言葉の裏に書いてある物を探す（動物、野菜 etc.）／呼吸＝参加者の指定した数で呼吸する

12月18日(日) 参加者 23名
白い小さなふわふわなものをイメージしてお隣りに渡していく／呼吸＝だんだん数を増やして／輪になり、私あなたとだれかを指して続ける→自分の名前と相手の名前を呼んで→呼ばれた
とき断ってもいい（相手をいかに傷つけず優し

く断るか工夫をして ) ／ Uber Eats の配達人になって料理を運ぶ。配達された人は大好きな食
べ物を注文した人を演じ、自然に生まれた会話を楽しむ／「幸せなら手を叩こう」を合唱（手だけでなくいろいろアレンジする ) ／呼吸＝参加者の指定した数で呼吸する／感想アンケート
記入

14

令和5年

2月14日(火) zoom ＝参加者 6名
呼吸＝徐々に数を増やして／自己紹介＋好きな色／画面越しに両手で握手→参加者がリード／

体で物まね＝参加者がリードする／１・２・３：
１・２・３のそれぞれの動きを決めて、リーダーの言う数を身体で表現。→ 4・5・6 の動きを参加
者にリクエストしてその動きもプラスする／言葉探し＝トランプの裏の文字から始まる言葉→
トランプの裏の言葉の物を探す。動物、楽器などが出たらそれを身体で表現／呼吸＝参加者の指定した数で呼吸する

2月21日(火) 参加者 27名
呼吸＝徐々に数を増やして／枕詞自己紹介＝自分の名前の頭文字の言葉を頭につけて (「マンゴーが好きなまりです」の要領 ) ／ペアで 1・2・
3 と発声して繰り返す→ 1 はばんざいの動きで無音・2・3 は発声→ 1 バンザイ・2両手をⅤサイ
ンで頬に当てて無音・3 発声→ 1 バンザイ・2 両
手を頬に V サイン・3 は両手を前にひらひらさせて無音→参加者が 1・2・3 の動きをリクエストする／ナイフ＆フォーク＝お題の役割を決めて、一斉に身体で表現→役割を決めずに一斉に表現→ 4 人 1 組になってお題を一斉に表現／「幸せなら手を叩こう」を合唱（手だけでなくいろいろアレンジする ) ／感想アンケートに記入

15

劇 団 朋 友 @ 介 護 老人福 祉 施 設はるび の 郷

劇団朋友

他者理 解を進め、自己肯定 感と生きる力を育む

多世代をつなぐ可能性

は介護・医療・保健・福祉などの側面から高齢者モニターを通しても交流する工夫をした結果、利用者などを対象にしたコミュニケーション

を支える相談窓口を担当している。

自己発信できるようになった参加者もいるそう

ワークショップ（以下、WS）「からだであそぼ「WSの中で自然と笑いが生まれ、終わった後だ。

う」。心と体の両面からアプローチすることにに、あんなに笑ったのは久々だという感想をよ「プログラムをつくる上で大切にしたのは、んが文化庁在外研修時にイギリス・ロンドンでよって、QOL（生活の質）の向上を目指す試み

く聞きます。最初は緊張されている方が多いだ

自己原因性感覚というのですが、自分はここに習得したドラマ教育法だ。

は、参加する高齢者だけでなく、介護に従事す

けに、素晴らしいことだと思います」（柴原さん）

いていいんだ、ここでは何かを発信していいん「イギリスのように演劇のツールを生かしただ、という感覚を生み出していただくことでしWS が年間を通してあれば、参加者一人一人の特別養護老人ホーム入居者やデイサービスのるスタッフ、地域で高齢者サロンにかかわる方

朋友の WS の土台になっているのは、西海さたちにも、効果が実感できる場となっている。

当初、はるびの郷内で実施されていた WS は、た。だから無理に決められた動きをそろってし変化がより見えてくるのでは」( 西海さん )東村山市東部地域包括センターの柴原りささ

地域のサロンごとに主催・共催されるなど、活ていただくのではなく、どんな動きでも OK、何

その経験や気づきを朋友では、積極的に劇団内ん、はるびの郷の徳山滋久さん、劇団朋友の西動のフィールドを広げている。

でもありという姿勢で全部認めていくことをでも取り入れている

海真理さん、夏川正一さんにお話を伺った。

「高齢者の場合、特に独居の方はしゃべる機

モットーにやっています」（西海さん）「ファシリテーションできる人材が必要にな会がなかったりするので、しゃべる力や口の筋「つまりこれは、他者理解を進め、自己肯定をります。すでに劇団ではファシリテーターを育

肉はどんどん衰えていきます。１時間程度の育み、生きる力を育てていく WS でもあるんでてるエデュケーション WS で研鑽を積んだメン

WS の間に深い呼吸をしたり、大きな声を出しす」（夏川さん）

バーたちがいる。今後は病院や児童養護施設、前向きに元気になるために
はるびの郷と朋友の出会いは 2017年。以来、たりすることによって、脳が活性化する。たとはるびの郷にとっては、「からだであそぼう」

コミュニケーションワークショップ「からだでえば飴玉を舐めるように舌の筋肉を動かすこをやっていると、自然に人が集まってくるのがあそぼう」を継続して行なってきた。

とで、歯や口の機能が衰えた状態にならないよ

印象的だったとのこと。

「最初は地域の方向けの WS を実施しました。

うにしたり。普段使わない体で何かを表現した「特別養護老人ホームやデイサービスから参しいところもあるという。

それが純粋に楽しかったんです。参加した高り、音楽に合わせて動いてみたり。そうした体加している方たちを見ていると、我々職員では「高齢者施設ではこういう取り組みを行なっ齢者の方たちの反応もそうでした。同時に、こ験を通して、前向きに元気になって、ちょっと引き出せないような表情が表れたり、チャレンてこんな変化があったという症例を発表する大ういう活動があるのだ、と新しさもすごく感じ

外に出てみようと思っていただく。それが WS

ジ精神が湧いてくる。WS の後は必ずアンケー会があるので、そうした機会で届けられたらいましたね。声を出すとか表現することを学ぶの目的であり、日々の生活が豊かになることをトを取るのですが、字が書けなくなっている方

いのではないか」（徳山さん）のは、僕ら介護の現場でも生かすことができま目指して、簡単なことからプログラムを組んででも回数重ねるごとに「自分で書いてみようか「WS を知らない方にどう情報を届けるかもす。参加者の中には地域のサロン活動を担っています」（西海さん）

なと」と意欲が出てきて。やってみようという課題です。回数を増やしていくことで、新たな気持ちが出てくるのがすごいし、効果として大参加者が増えてくれればいいなと思います。私事だと思っています。WS を通して、こんなには自分の子どもを連れて参加したりするのです

協調性がある人だったのか、とか新たな一面をが、高齢者の方たちと違和感なく楽しめるんで発見することもありますね。講師の皆さんがすす。分断の時代と言われる今、多世代がつなが

ごく上手に高齢者の方たちに接しられているのるという意味でも、WS に大きな可能性を感じを見て、こうすればいいのだなと私たちも学ばています」（柴原さん）

いる方もいて、こういうコミュニケーション技
術はすごく役に立つというご意見が多かったで高齢者に芽生えたチャレンジ精神す」（徳山さん）
はるびの郷内に設置されている包括センター

コロナ禍もリモート方式で WS を継続。PC

あるスタッフさんの感想
皆さん新しい言葉や動きがあってびっくりしました。初のみっちゃんもスムーズに参加できてよかったです。後半は疲れていたので退出していただいた方が良かったかも。茶子ちゃんはフロアで過ごしているより生き生きとして
いました。
16

からだであそぼう〜コミュニケーションワークショップ〜小学校へと広げてこの活動を継続していきたいと思っています」（夏川さん）
WS による変化は個人差があり、数値化が難せてもらっています」（徳山さん）

17劇団朋友

からだであそぼう〜コミュニケーションワークショップ〜【 対 象 】子ども

【 対 象 】看 護 師・学 生

杉並学園、西荻北児童館の課題

三恵病院の課題

DV やネグレクトなどの事情で家族と三恵病院には精神科がある。精神的疾一緒に暮らせない子どもたちが、少人数患を患った方に、処方する薬と同じよう型施設でグループ生活をしている。仲間に、デイケアに通ってくる人を対象にしとばかりで固まってしまい、環境に溶けた WS を企画した。患者さんだけではな

込めない子どもたちも散見する。WS をく看護師の方々にもともに参加していた

通して子どもたちが学校生活に溶け込ん

だき、ケアをする看護師の方たちや、併でいく、周囲も彼らが変われば変わって

設・協力関係にある看護学生たちの実習いく。そのようなことが期待され、成果の一部としての実施も計画されていた。

が出ている。施設を卒業して、社会に飛入院をせずに通院する患者さんたちがび出していく一助になることも期待でき社会に溶け込むための一助になってほしる。

い。みんなで集まって楽しくやることでWS では規律もなく安心して何にでも影響を与え、他者理解と自己肯定を進め取り組める場所を提供することで、表現る。看護師としてのスキルアップや学生活動を楽しみながら自己肯定感を育んでの経験としても有意義なものである。そいくことを大切にしている。本年はコロ

うした効果が期待されていた。本年はコ

ナ禍と施設の老朽化に伴う建て替え工事

ロナ禍の影響により病院内に立ち入るこが発生し、WS の実施は中止せざるを得とができずに中止を余儀なくされたが、なかったが、職員と連携、意見交換しな

次年度へ向けて医師や看護師と相談しながら次年度の実施を目指したい。

がら成果の定量的数値化を目指したい。

秋田雨雀・土方与志記念

青年劇場

［埼玉県］

【実施企画】

演劇プログラム

若者自立支援ルームに集まる若者に、演劇ワークショップを通して交流し表現することにチャレンジしてもらうプログラム。さいたま市内２カ所のルームで実施。
【協働団体】

NPO 法人さいたまユースサポートネット（桜木ルーム／南浦和ルーム）【実施回数】

桜木ルーム 全 12 回／南浦和ルーム 全 7 回

【講師】

岡本有紀

板倉 哲

大嶋恵子 中津原知恵原田真衣

五嶋佑菜 小切伊知子【コーディネーター】佐藤尚子

18

19

秋田雨雀・土方与志記念 青年劇場

演劇プログラム

プロジェクトの経緯

劇団の視点

実施内容

「さいたま市若者自立支援ルーム」は、さまざま「ルーム」でのワークショップは今年度で６年目

な理由から、高校中退や不登校、ひきこもり、貧となる。参加者には他者の目を見ることができな

6月22日（水） 参加者 7名

11月30日（水） 参加者 8名

困などの悩みや問題を抱え、社会において孤立

かったり、声も小さく表情も乏しい若者も少なくな

自己紹介／シアターゲーム「フルーツバスケッ

感を感じている高校生から30代の若者たちに、い。しかし初年度から楽しくプログラムを重ねる

自己紹介／ 30 分の短編作品読み合わせ／ルー
ムのイベント・音楽フェスで上映するための撮

安心・安全に過ごせる「居場所」を提供している。

ことで、クリスマス会で本格的な上演を成功させルームの活動は、平日の日中に開室しており、雑た。80余名の観客から拍手を浴びた彼らは急に談や絵画、手芸、音楽など曜日に決まったプログ

変化を遂げ、数人はワークショップの常連になり、ラムや、季節行事に連動したイベントを開催して自作の戯曲を持ち寄るようにもなっている。ただいる。個々の利用者の事情を考慮し、職員間で情参加者は精神的に不安定な若者もいることから、報を共有し、地域の多様な支援ネットワークと共必ずしも参加者が一定しないのも課題。一方で同して、きめ細かい支援を目指している。

「ルーム」スタッフの積極的な呼びかけや教育関

演劇プログラムとしては、「ルーム」には他者と係の刊行物やラジオなどの取材を通して注目がの交流が不得意な利用者が多いことから、ワー

集まり、仮登録の利用者もしばしば参加してくれ

クショップを通して自己表現や他者と交流する歓ているのは継続の成果と言える。

び、目標に向かって努力する楽しさを発見するこ

今年度も、仲間とともに創造し、表現することとを課題とした。その過程で、新たな価値観に出で演劇の楽しさを発見し、自己表現の向上、他者合うことで自己を知り、他者理解を深め、コミュニ

理解を深められるプログラムを検討した。
「毎回

ケーション力を培い、自己肯定感を得て自立・社が出会い直し」となる状況も考慮し、非日常の時

会参加への足掛かりになることを目指した。合わ

間を楽しめるように、緊張をほぐすシアターゲー

せて、「ルーム」の社会的認知を広げる活動にもム、理屈抜きに笑い合える短いコントの読み合わ期待があり、居場所を求めている若者とルームのせを実施した。

つながりを支えてほしいという要望もあった。

令和４年

ト」／「リーダーを探せ」／利用者の創作作品の読み合わせ／感想交流

7月27日（水） 参加者 7名
自己紹介／講師によるパフォーマンス／利用者の創作作品の読み合わせ／感想交流

9月7日（水） 参加者 8名
自己紹介／シアターゲーム「フルーツバスケッ

ト」／利用者の創作作品の読み合わせ（2 作品）／感想交流

10月26日（水） 参加者 11名
自己紹介／シアターゲーム「フルーツバスケッ
ト」／利用者の創作作品の読み合わせ／感想交流

影／シアターゲーム「絶叫じゃんけん」／感想
交流
令和５年

1月11日（水） 参加者 9名
自己紹介／講師によるパフォーマンス／利用者の創作作品の読み合わせ／荒立ち稽古／動画を見ながらの今年度の振り返り／シアターゲーム「フルーツバスケット」／感想交流※今年度はコロナ禍で「上演発表してみたい」という利用者の要望を形にできずにいた中で、一つの案として、毎回の読み合わせを録画し、うまく編集できた物を観客に披露することも行った。また利用者が外出制限中に創作への意欲が湧いたのか、戯曲の持ち込みが急激に増え、作品はコント・青春ラブストーリー・哲学的ドラマなど個性豊かで完成度も高くなってきた。

今後は参加者の保護者にも、演劇プログラムの意義を届け、社会的認知を広げる手がかりにできないか、スタッフとともに検討したい。

20

21

青 年 劇 場 ＠さいたま市 若 者自立 支 援ル ーム南 浦 和

秋田雨雀・土方与志記念 青年劇場

日常から逃れた安心安 全な場所だからこそ、
ワークショップで大 胆な遊びに挑戦できる
さいたま市若者自立支援ルームは虐待や貧困など深刻な問題を抱える利用者の居場所としくようになった。そして互いに評価し合う関係

からこそ、WS で大胆な遊びに挑戦しても利用

WS を実施する青年劇場にとっても、長年のまでになった。

者さんが応えてくれる。ルームでの日常的なか積み重ねが変化をもたらした。板倉さんは「自かわりがあってこそ、非日常の遊びに意味があ分を表現することの楽しさを伝える側のはずなるんだと改めて気づいた」（板倉さん）

のに、利用者の方々から演劇の根本に触れる機て、表現やスポーツ、農業など多彩なプログラ
ムで自立を支援している。2017年度から大宮「もっとやってほしい」というリクエストもたとえばひきこもりの利用者が、ひきこもりのルームで開始した青年劇場のワークショッ

会をいただいた」と、本来の活動への刺激にもプ（以下、WS）が彼らの折れそうな心の支えに

南浦和のルームは 10 ～ 20 代の若者、女性の役を喜劇的に演じたところ、周囲の称賛を得たなったことから、2021年度に新規オープンし利用者が多いのが特徴。新しい利用者も多い

ことから、「楽しくてしょうがない」とすっかりた南浦和のルームでも WS を取り入れた。２年ため、初年度は遠慮がちな雰囲気があった。し笑顔が似合う子になった。
「100 か 0 かと考え目の本年度はコミュニケーションゲームを通しかし今年度に入り、WS に合わせて通うリピーがち」な子の場合「演劇って正解がないし、失て自己表現の楽しさ知ったり、戯曲を読んで演ターが現れたり、ジャンケンで演じる役を取敗してもいい。WS を通して今の自分を壊して南浦和と大宮両ルームでの WS 実施による効じたりする中で、心を解放し、自信をつけていり合う積極性が見られたり、「演劇って楽しい。

いるんです」と目的を持って参加する中で、自果として、南浦和の利用者が「自分も長く続けく様子が見られた。南浦和ルーム担当の新藤永

もっとやってほしい」というリクエストの声

信をつけ、ルームのイベントでも 10分もの朗

れば、大宮の人たちのような脚本が書けるかも実子さん、青年劇場の岡本有紀さん、板倉哲さも出た。

読の発表を堂々とできるまでになった。

しれない」と目標を持てているそう。また大宮

新藤さんは「初参加の子には「こういうこと「ほかの人を演じるという稀有な経験に効果の利用者からは「自分の書いた脚本が南浦和のをやるよ」と事前に説明をしたり、参加しなくがあるんでしょうか。演劇の持つ不思議な力は人にどう受け入れられたんだろう」と気にかけ大宮のルームでの 2022年度の活動を振り返ても気軽に眺めることができるようにしたり、なんだろう」と新藤さんは前向きになっていくている。スタッフからは「合同でイベントをしり、講師のお一人、板倉さんは「過去 6年は緩やという工夫をしています。ほかにも文字を追う

利用者の姿に驚嘆する。

てみたい」との声もあり、新たな交流につながかに人間関係を築いていくことを試みましたのが苦手な子には台本を色分けして読みやすくが、本年度はクリエイティブな遊びに短時間でしたり、聴覚障害の子には板倉さんが手話でおが起きた。

「WS という定期的な楽しみの場だけでなく、飛び込めるようになった」という印象を持つ。

話ししてくださって、ケラケラ笑いながら過ご「ある利用者の保護者の方は、ひきこもりな

目標に向かい達成する経験もできるよう、発表

ルームの利用者はさまざまな理由で極度の不安せるようにしてくれたり」と振り返る。そんなどの子は人前で表現するなんてできないというの場を増やしていきたい。やっぱり発表を経るやストレスを抱えており、WS に集まる顔ぶれ

ルーム側のサポートについて、講師陣は感謝を意識があったそう。けれど実際にお子さんが参と、緊張しつつも一皮むけて、自信をつけていは日によって変わる。

口にする。

加して楽しい楽しいと言うものだから、「そん

くのを感じます」（新藤さん）

青年劇場の WS には、数ページのコントで遊「何より WS を盛り上げてくださる。利用者さなに楽しいのならどういうものか参加したい」「発表も、2拠点の交流もぜひ機会をつくりた

ぶプログラムがある。参加者の一人が、自分のんを見守りながら、真剣に楽しんで一緒にやっとルームにいらっしゃったこともありました。

い。その時には初めての方が入りやすいプログ

書いたコントを披露したのをきっかけに、我もてくれることで利用者さんたちの安心感につな

ひきこもりのお子さんを見守る中で孤立しがち

ラムを意識しつつ、多くの方に参加していただ

我もと書くようになり、急きょ実施した戯曲講がっている」（岡本さん）な保護者の方などの居場所づくりとしても可能

けるよう継続性を意識しなければいけないです

座も手伝って利用者たちがさまざまな戯曲を書「そう。安心安全な場所や関係をつくっている性があるかもしれません」（新藤さん）ね」（岡本さん）

んに伺った。

参加者の親御さんの感想①
演劇と生演奏の方はハマっちゃったんで。だから演劇の方で、もっとみんなにわあ～と来てもらえたら楽しんだろ
うなって思うんだけど。発表会とかね、できたら良いなって思いますね。

22

演劇プログラム

一方、利用者の変化によって、周囲にも変化なっている。

WS から発表という経験へりそうだ。

参加者の親御さんの感想②
演劇も今年は月１回って、もうちょっと回数ができればやってもらいたいと思うけど…みなさんお忙しいだろうから。そこらへんは調整しながらなんでしょうけど、希望としてはありますね。

23

秋田雨雀・土方与志記念 青年劇場

秋田雨雀・土方与志記念 青年劇場

演劇プログラム

演劇プログラムあるボラン ティアさん の 感 想「ルーム」での演劇プログラムには利用者のサポートのため、施設スタッフやボラ
ンティアスタッフの大人たちも当初から常連メンバーとして参加している。人生経験と教養豊かな大人たちの言葉が利用者に影響を与えて、作品や演技の相互批評の視点が広く深くなってきていると感じる。逆に大人たちの目には、このワークショップ
がどのように映っているだろうか。ボラン

短い演劇台本を持参し、それを参加者が演

ティアの北村浩さんに感想をいただいた。

じることに重点の置かれたところがありました。講師の方たちが、それらの特質をう

演劇ワークショップに参加してまく受け止め、ニーズによりそい、コミュ
ニケーションの空間として、うまく成立さ

本年度も桜木ルームと南浦和ルームでのせていたことが印象的でした。

演劇ワークショップの双方に参加すること演劇というアプローチから社会へと接ができました。参加しているメンバーがほ近する試みとして、自己の未知の部分と出

とんど重なっていないので、それぞれの場

会い、異なる存在に触れることにより、つ所で異なった特徴が見られたと思います。

ながりやかかわりが得られたと思います。

参加者の多くが演じるということを楽しむ

社会性という観点で、シティズンシップやことに重きを置いていたところや、自作のデモクラシーが求める資質とはいかなくとも、それらが着実に参加者にとって意味のある、これからのステップとなることで
しょう。

24

ある参 加 者さん の 感 想
僕は両親と兄の４人家族。家族は表向ききている喜びから気持ちも充足していっは人当たりは良いが、僕が発達障害である

た。一番好きだったのはシーンスタディ

ことを、かかりつけの医師の立ち会いで打だ。台本を読むといろいろな表現が湧き上

ち明けても理解してくれるどころか、受けがってきた。その年のクリスマス会、翌年入れてくれなかった。僕は何かにつけて怯の文化発表会では劇に参加した。役を演じえ、素直になれないところがあって人間関ていても、ありのままの自分を表現できて係を築くのは苦手だった。小・中学といじいるような気がした。お客さんにも多くのめにあって、それでも通っていたが、高校声を掛けてもらった。その後の私はルームを卒業してからいよいよ人生でもっとも孤のイベントでは司会に立候補したり、演劇

独な迷走期に入ってしまった。自分で進路以外のプログラムにも参加するようになっを決められず、進学にこだわる両親の言うた。また紙芝居にハマって実際に読んだりままに受験したが失敗し、代わりに合格しもした。自分でプログラムを考え、開催した大学に通い始めたものの休みがちなり辞たこともある。演劇プログラムにそのくらめてしまったころからうつ病が発症する。

いのパワーをもらったのだ。

家族以外に頼れる人を探し、関係を築いて2020年には青年劇場の公演を見るためおくべきだったといまだに後悔している。

友の会に、2021年の夏にはもっといろん

2017年 4月に、就労支援窓口「地域若者な演劇に出会うために地元市民劇場にもステーションさいたま」に相談し、若者自入った。今年になって映画を観るように立支援「ルーム」を紹介され、通うことになった。その間には介護の仕事も始め、体した。家にいるのも嫌だし、孤独も長かっ

力はしんどいけどなんとか続けている。

たので、人との出会いを求めていたのだ。

今、私が考えていることは、芸術は無限

ルームに通い始めてからは親しい人と話すの可能性に満ちており、特に演劇は感性をことが唯一の過ごし方だった。でもそれだ

刺激してくれるものだから、多くの人び

けでは満足できなかった私は、演劇プログと、特に同世代にもそのことを知らせ享受

ラムがあることを知り、嬉しかった。自身してほしいと思っている。市民劇場にもを表現したいと思っていたから。演じるこ若い仲間に入ってほしいし、ルームや他のとは恥ずかしかったけれど、それに勝る楽

ユースの活動にも取り入れたいというこ

しさがあった。指導してくれた青年劇場のと。そして僕自身ももっと知らない人と出皆さんからも褒められ、やりたいことがで会ってみたい。

25

「やってみようプロジェクト」では今年度、各講師・コーディネーターが、各地の実施現場に参加し、互いのプログラムを体感する機会を設けました。講師のスキルアップ、また協働団体・地域連携などの情報共有によりコーディネーターの人材育成を目的としています。

ピッコロ劇団×小 野市国 際交流 協 会×エクラ「 にほんごであそぼう」 在日外 国人 対 象ワークショップ

ピッコロ劇団

兵庫県立

［兵庫県］

中村茂昭 （坊っちゃん劇場）『にほんごであそぼう』で扱われている

開始時間の設定の仕方を考えることで、次テーマは、これからの日本において必須の課

回以降、早く会場に集まってきた参加者の皆題であることは間違いないと思います。そさんが損をした気持ちにならないようにできの地域その地域の新たなコミュニティづくるのではないかと思います。かといって参加りの一環として、演劇の手法を使ったワーク

者に合わせ過ぎてしまうと、内容や時間の読ショップが提案できそうだなと感じました。

みにまで影響が出てしまうことがあります。

同時にお芝居に興味のない一般の方たち

しかしながらピッコロ劇団の方々はさすがプを集めてのワークショップということで、なロフェッショナルで、しっかり回収して、事かなかハードルが高いのではと思います。ま故やケガもなく終えられたのは、これまでにた、参加者の年齢も０歳から 70歳近い方ま培われてきた経験や機転の利かせ方の素晴らでいらっしゃるということで、効果や実感なしさだなと思いました。

【実施企画】にほんごであそぼう
日本の生活になかなかなじめない外国人やその家 族を対象に、「やさしい日本語」
を使って地域の日本人と交流するコミュニケーション・ワークショップ。

【協働団体】

小野市うるおい交流館エクラ、小野市国際交流協会／
加東市、加東市国際交流協会【実施回数】

小野市 全 4 回／加東市 全 1 回（新型コロナウイルス感染拡大により１回中止）【ファシリテーター】

どを生むワークショップにすることは至難だ

26と言わざるを得ません。そもそも、楽しむこ

今回の研修のように、参加しながらのワーとを目標にプログラムを作成されているのだ

クショップは、サポートに回るだけでも大変

ろうと感じました。

勉強になりました。言葉の選び方、受け入れ

地域ごとにワークショップに対して求めら方、回し方など私にはまだまだ足りないことれる形がいろいろあるかもしれないですが、だらけです。参加者の皆さんのためのワーク

多様な参加者の皆さんと交流しながら、一緒

ショップであるということを改めて確認し、にワークショップをつくっていけると、新たテーマや目標設定など柔軟さを身につけたいな発見や自己の修正ができるのではないでと思います。まだまだ、やれることは多いのしょうか。

だなと感じています。

本田千恵子 菅原ゆうき

杏華

木之下由香 木村美憂

【担当コーディネーター】田窪哲旨【アシスタントコーディネーター】磯部 聡

河東真未

27

兵庫県立ピッコロ劇団にほんごであそぼう

プロジェクトの経緯

劇団の視点

平成 30（2018）年度に向けて、（公社）日本劇

兵庫県立尼崎青少年創造劇場〈ピッコロシア団協議会が、「やってみようプロジェクト」に参加

ター〉はミッションのひとつとして、「社会包摂にする芸術文化施設を広く募ったところ、兵庫県でつながる芸術活動の推進によるコミュニティの再手を挙げたのが、小野市うるおい交流館エクラ。

生」を掲げており、附属するピッコロ劇団も、子どエクラの事業マネージャーが、かつて勤務していもや高齢者、障害者に向けて多くのプログラムをた別施設で、兵庫県内の協議会加盟劇団である

実施してきた。

兵庫県立ピッコロ劇団と子どもたちとの演劇づく

しかし、外国人に向けてのプログラムは初めてりで協働した経験もあったことから、協議会はエだったので、現在彼らがおかれている状況、国際

クラとピッコロ劇団をマッチング。当初は教育現交流協会が苦労していることなどについて、時間

場での実施を想定していたが、地域が抱える社をかけてヒアリングすることから始めた。聞き取会的課題を探るなかで浮上してきたのが在住外りにより、外国人同士の交流も少なく、日本人コ国人の問題。近辺に工業団地を抱えており、小ミュニティとも溝があること、そして日本語教室で野市周辺に在住する外国人が増加している中で、学んだ日本語を安心して使える場が限定されていエクラ内に事務所を持つ NPO 法人小野市国際交

ることがわかった。

流協会がたいへん苦労しているという状況がわかった。

そこで 2018年度は外国人の交流の場、2019年度は外国人と地域のキーとなる日本人（職場のそこで、地域コミュニティになかなかなじむこと方々や地域のボランティア、市役所の方など）のができないでいた外国人を対象に、演劇ワーク

出会いと交流の場、2021年度は、孤立しがちなショップを通して、職場と住居以外の、安心安全

親子に参加してもらう親子の回を実施と毎年テーな環境の中で日本語を使い、交流を広げる場をマを深めている。そして2022年度は、災害時に提供できないかと考えた。以来現在に至るまで、外国人がとりこぼされないように、防災をテーマ

国際交流協会、エクラ、ピッコロ劇団の連携のもとした回を実施。試行錯誤しながらの実施だったと、年度ごとに内容や対象を検討しつつプログラが、小野市役所防災担当者やボランティアの方々

ムを展開している。

の協力も得て、参加者には楽しく防災についての認識を深めてもらうことができた。

28

実施内容
令和4年

９月18日(日)〈親子対象回〉
参加者 64 名（ベトナム 50 名、ペルー５名、日本９名／
おとな 39 名、子ども 25 名）
視察者 12 名（全国公立文化施設担当者、研究者など）

自己紹介／円になって座ったままでグーパーまわしやクラップまわし／四方に架空の壁をつくって、その中で自由に歩く、あいさつする／「だるまさんが転んだ」のルールを使って、グループで造形あそび／「動詞でダンス」まげる、のばす、たたく、おす、などの動詞を身体で表現、音楽にあわせてダンスに／フィードバック
令和5年

１月14日(土)〈防災回〉
参加者 33 名（ベトナム 3 名、フィリピン１名、中国 2
名、シリア３名、カナダ１名、インドネシア 2 名、ペルー４名、日本 17 名 ( 防災ボランティアなど )）円になってグーパーまわしやクラップまわし／自己紹介／市役所防災担当者による地震などの災害や、避難場所、避難所についての説明／
避難場所のピクトグラムに見立てたいくつかの円の中にグループになってわかれて、あいさつ、
自己紹介、そして「ひょうご防災アプリ」の登録

外へ飛び出したなど）をグループにわかれて表現。その行動が正しいかどうかを皆で考える。
その後、防災担当者が解説／フィードバック

1月15日(日)〈誰でも参加OK回〉
参加者 44 名（ベトナム 18 名、ギニア２名、フィリピン
４名、カナダ１名、インドネシア２名、ブラジル３名、ミャンマー３名、日本 11 名）

円になってグーパーまわし、クラップまわし、大きさが変わる石まわし／自己紹介／四方に架空の壁をつくって、その中で自由に歩く、あい
さつする、指定された人数のグループをつくる／「だるまさんが転んだ」のルールを使って、グループで造形あそび／ 50 音カードを１枚ず
つ胸に貼り、その文字を身体で表現、何人か集
まって言葉をつくる。その言葉を表現する／グループにわかれて出されたお題（海の中、誕生パーティ、ワールドカップ、ジャングル）を静止画で表現／フィードバック

３月12日(日)
内容検討中／避難所のピクトグラムに見立てた 3 人組の造形。2人が避難所の建物、１人がそこへ逃げ込む人。この造形を使ったゲーム／地震が起こった
場合の行動（大きな地震が起こったので慌てて

29ピッコロ劇 団＠ N P O 法 人小 野 市 国 際 交 流 協 会

兵庫県立ピッコロ劇団

外国人の暮らしにかかわる人を巻き込み、交流から共生へにほんごであそぼう

兵庫県立尼崎青少年創造劇場ピッコロシアの行き来だけで、日本語教室に来てほしい人が間前には集まって、協会の方に、参加者お一人

何度も何度も打ち合わせをしてくださり、そこターに附属する兵庫県立ピッコロ劇団は、兵庫来てくれない、日本語を覚えても日本人との交

お一人の性格や日本語の習熟度、背景などを説から、こういうときはどうしたらいいかという県小野市の NPO 法人小野市国際交流協会との流が広がらないなどの課題があった。

明してもらうのです。もちろん終わった後も全○×クイズ、避難所のピクトグラムを覚えてもタッグで、日本での生活になじめない外国人や一方、ピッコロ劇団は学校や企業、地域での員で感想など振り返りをします。この情報共有

らうために身体でピクトグラムを表現するゲー

その家族を対象に、「やさしい日本語」を使った

WS の実績は十二分にあったが、外国人を対象がすごく大事で、だからこそ次の展開も一緒にムをやりました。ベトナム人が大勢暮らしてゲームや表現を楽しむワークショップ（以下、にするのは初めてだった。

考えられるのです」（本田さん）

いる地域の民生委員の方にも参加してもらいWS）に取り組んでいる。回を重ねるにつれさ

講師陣のリーダー、本田さん曰く「何をしたコーディネーターの田窪さんが補足する。

ました。またその回は日本語教室の指導ボラン

まざまな人を巻き込み、「防災」など外国人にらいいか考えるために、どんな問題があって、「WS の３、４倍も時間をかけて打ち合わせする

ティアさんの参加も多く、率先して楽しんでくとって重要なテーマを盛り込んだりもしてい困っていることは何か、たくさん情報が欲しく

ケースはほかにありません。熱意がある仲間だ

ださったのも安心につながったと思うんです」

る。協会の藤田聖子事務局長、河嶋栄里子副理て何度も何度もミーティングをさせていただき

からこそ、年々向上心を持ってステップアップ（本田さん）

事長、ピッコロ劇団から劇団部長の田窪哲旨さました。ゴミの捨て方、騒音、地域の人の勘違できている」「河嶋さんはじめ協会の方々が外国人に参加へん、講師の本田千恵子さんに聞いた。

いに至るまで細かく伺う中で、WS を安心して懸念された宗教や習慣の違いなども、注意すのお声がけをしてくださっているのをはじめ、集まれる場所にすることが第一だと思ったんでべき点として教わっていたが、「難しいこと、で日常の暮らしに関与する方をいい具合に巻き込「外国人が孤立している、せっかく小野市をす。外国人の皆さんが出会う数少ない日本人がきないことは遠慮なく言ってください」と参加

んでくれて、その方々が土曜開催にもかかわら選んでくれたのに――」。
『にほんごであそぼう』

ピッコロの劇団員かもしれない、まずは日本人者に委ね、日本人の勝手な思い込みで行動しなず積極的に参加してくれる。本当に共生社会をの協会側の窓口である河嶋さんはそんな思い

として向き合うべき」との思いで１年目を駆けいことを心がけている。

目指そうとしてくれている」（田窪さん）。外国を抱いていた。しかし「地域課題に劇団と取り抜けた。WS を終えた後、さっそく参加者同士組んでみては」の提案にはずいぶん悩んだようが LINE を交換したり、日常的にも交流する様だ。

子が見られた。

「最初はどんなことをやるのか想像ができず、「小野に来て友達もおらず家にこもっていた２年目以降、コロナ禍で開催できない年もめている。困りごとの担当部署はどこなのか、協会内でも断った方が、という意見も出ていま親子が WS に来てくれて、お子さんが感情を爆あったが、多彩な課題に取り組んでいる。昨今

外国人がアクセスしやすい環境もつくっていした。頭に触れてはいけないなど宗教や習慣の発させて走り回る姿がすごく印象に残っていの全国的な技能実習生問題に鑑み企業単位で日る。

違いも気になりました。でも事業が始まってる」とは藤田さんの言葉だ。

本人と外国人が仲良くなる、地域の中での思い「課題はいたるところにあるんです。市役所の込みや誤解の解消、母国では成績優秀だったお外国人にかかわる部署が集まる会議で WS のこ

から目が開かされて。外国人同士、外国人と地改めて「安心できる場」とは具体的にどういいたるところにある課題を、
WS を通して共有する人の中にも WS に協力してくれる人材が育ってきた。
こうした流れが、市役所も巻き込み注目を集域の方々の関係が広がり、小野市が多文化共生

うことだろう。本田さんは続ける。

子さんが日本語がわからないためにひきこもっとを紹介するだけでなく、担当課で伝えたいこ

社会に向けて大きく成長したと思っています」「ピッコロ劇団単独の WS にならないように、協ているなどの課題のため、日本人も巻き込んでともテーマ化できますよとお話ししたら、皆さ（河嶋さん）

会と連携していることを伝えるようにしまし交流を図っていった。

んうなづいて、理解してくださっているようで

小野市は人口５万弱、工業団地などで働く外た。そして参加者の皆さんにお声がけするよう「そのつどテーマごと柔軟に WS の手法やプロす」（藤田さん）

国人は 1000人以上にのぼり、うち半分がベトに意識しています。始まる前も休憩中もめちゃ

グラムを考えました。今年度は防災、地震に特ナム人だ。彼らの多くは職場とスーパーと自宅くちゃしゃべって（笑）
。WS 当日は開始の２時化した回をつくりました。防災センターの方も小野市人権教育研究協議会 養父雄一会長の感想
スタートライン。
「馬には乗ってみよ人には添うてみよ」という慣用句があります。
「何事も直接自分で体験してみよう」という意味です。外国人の理解においても同じ。言葉も習慣も違うからこそ「添う」ことが重要。でも、やはり
何かアイテムが欲しい。語学力はなくとも、相手を知ろうとする気持ち、笑顔、写真、互いの国の遊びや食文化の紹介など。今回体験したワークショップも重要なアイテムの一つ。そして、これが、お互いの理解のスタートライン。

取材の中でもこんなことをやりたいというア
イデアがいくつも飛び出していた。

ベトナム人女性参加者 レー ティ フォンさんの感想「にほんごであそぼう」は、日本語で遊ぶだけじゃなくて、いろんな友達、いろんな国の人と出会えるところが魅力です。大人から子どもまで、子どものころに戻って一緒にいろんなゲームを楽しんで、大笑いできました。5歳の娘もすごく喜んでずっと笑顔でした。だるまさんがころんだ、無形の壁……のゲームは子どもも覚えて、毎回楽しくしていました。小野市で子どもを頑張って育てている友達もできて、生活も楽しくなります。

兵庫県立ピッコロ劇団にほんごであそぼう in 加東 市

坊っちゃん劇場

北播磨地域の東部に位置する加東市は、兵庫教育大学の留学生や、加東市で働く外国人が増加傾向にある。多くの外国人が地［愛媛県］

域コミュニティに参加できていないために、日常生活上の問題に加え、災害時の避【実施企画】

難や物資供給といった緊急情報の共有が十分にできていないという課題があった。
小野市での「にほんごであそぼう」の実
績もあり、ぜひ加東市でも実施を、と令和た参加者同士のコミュニケーションを楽し

２年度から「やってみようプロジェクト」

むプログラムを実施し、最初は後ろで恥じの一環としての実施を目指してきたが、２らっていた外国人も、プログラムが進むに

年度、３年度ともに新型コロナウイルス感

つれて、前にでてきて笑顔でゲームに参加

染拡大によって中止となった。

するなど、外国人にも日本人にも、初めて

令 和 ４ 年 度 は、も と も と 8/28( 日 )・
9/4( 日 ) に実施を予定していたが、北播磨の演劇ワークショップを大いに楽しんでもらうことができた。

地域で新型コロナウイルス感染症数が増NPO 法人加東市国際交流協会、加東市役

加したため延期、12/11( 日 ) の 1日のみと所、ピッコロ劇団による事前打ち合わせかなったものの、外国人 22名、日本人 8名のら当日運営、振り返りまでの協働体制も順参加を得て、ついに実施することができ調に滑り出した。今後のステップアップがた。この日は簡単なやさしい日本語を使っ楽しみである。

演劇教育を活用した
就労 教育支 援ワークショップ

社会参加や職業自立に必要な表現力・集中力・想像力、コミュニティ形成を演劇ス
キルを活用したり、楽器や声を使って自己表現をするワークショップ。
【協働団体】愛媛県立宇和特別支援学校【地域活動団体】愛媛ミュージック・ケア研究会【実施回数】全 6 回【講師】

愛媛ミュージック・ケア研究会

樋口裕子

坊っちゃん劇場

中村茂昭【サポートメンバー】
東温市地域おこし協力隊

田中直樹【実施企画】

がん患者と看護師に対する新しい医療コミュニケーション技法の検討
がん患者と向き合う看護師を対象に、シミュレーション演劇をとおしてコミュニケー
ションの課題解決を図るプログラム。

【協働団体】

独立行政法人国立病院機構 四国がんセンター看護部、愛媛県医師会、愛媛県議会がん対策推進議員連盟、東温アートヴィレッジセンター【実施回数】全 10 回
【講師】中村茂昭※コロナ禍のために実施できず

脇山尚美

斎藤かおる

【コーディネーター】金村俊治
32

33

坊っちゃん劇場

演劇教育を活用した就労 教育支 援ワークショップ

プロジェクトの経緯

劇団の視点

愛媛県立宇和特別支援学校は、県内４つの支

坊っちゃん劇場では、企業や学校、地域で演劇

援学校の一つで、宇和島市の隣の西予市にあの手法を使ったワークショップを実施してきていり、知的、聴覚、肢体不自由といった障害のあるる。宇和特別支援学校では初年度の目標を、中参加者 16名（中学部 1年生 12名

児童・生徒が通っている。学校側と会議を重ねる

等部の生徒が、自分の声や表現によって自信を中で、全国では障害のある子どもたちが、自分がつけ、自己肯定感やコミュニケーション力の向上

準備運動、ストレッチ／発声体操、音楽やリズ
ムと共に発声する／（ダンス的要素）／役者訓

目標とする職業に就くためのスキルを向上させるにつなげられるプログラムを検討した。

職業教育に重点を置いたカリキュラムの編成がしかし演劇に触れたことがない生徒も多く、い進んでいるが、県内では遅れており、卒業後の社

きなり心を開いてもらうことは難しいと考え、愛媛

会参加や職業自立に向けた多様な教育ニーズを

ミュージック・ケア研究会の樋口裕子先生とタッ

満たせていない現状があることがわかった。そこグを組み、お互いを知り、垣根をなくすワークをで高校部の子どもたちが社会の一員として活躍

実施することにした。ミュージック・ケア＊は加賀できるように、一人ひとりの潜在能力を引き出し、谷哲郎（日本音楽療法協会を設立・1983年没）

就職への意識や自己肯定感の向上を図るワークが創案した集団音楽療法のメソッドを基本に、そショップを検討した。しかしながら高等部のカリの方法と理論を宮本啓子と日本ミュージック・ケ

キュラムが多忙で、時間を割くのが難しかったたア協会が体系化したものです。また、その主なめ、まずは学校の雰囲気を知ることから始めるプ

メソッドは、心身の発達に必要な情緒の安定や、ランに切り替え、対象も中等部とすることにした。

身体的機能の維持改善、発話などのための刺激

中等部の生徒は、対外的なコミュニケーションにや動作に応じて作曲された、オリジナルな音楽を課題があり、またワークショップの経験もないた

使用しているところに特徴があります（宮本啓子著

め、どういったことができるのかを探るようなとこ「ミュージック・ケア その基本と実際」川島書店）より）。

ろから始めてほしいという要望があった。

両者の手法を融合させ、また現場のさまざまな状
況に柔軟に対応できる可能性を持ったアプローチ
をしようと考えた。そして各学年２日間ずつ体験してもらうことにした。

実施内容
令和４年

11 月 3 0 日（水）

9月 21日（水）
教員 4名）

練ゲーム／普段練習している歌の発表※全体企画の初回でもあり、演劇的スキルとミュージック・ケ
アの手法がどうはまるのか様子をみた。また生徒たちの集中力にも注目した。

9月 2 8 日（水）
参加者 16名（中学部 1年生 12名

教員 4名）

アップ（ゴキブリ体操、ストレッチ）／自分の音を出してみる（一人ずつ確認）／指示ゲーム（目で通じ合う→宜しくね）／役者訓練ゲーム／あなたゲーム※演劇スキルを用いて、どこまでそれぞれの表現ができるかのチャレンジをした。

10 月 5日（水）
参加者 27名（中学部 2年生 19名

教員８名）

参加者 23名（中学３年生 15名、教員 8名）
講師がどんな人間か知ってもらう。／生徒のみんなも自己紹介。／ストレッチ／発声それぞれの声を響かせる／音楽に合わせ、動きや楽器で表現してみる／普段練習している歌を歌う／役者訓練ゲーム／体を動かして※内容を組み替えながら、まずお互いの自己紹介を行い、内容の理解を深めながら進めた。それぞれの声帯の音を聞くこと
で、自分にしか出せない音を見つけるチャレンジをした。

1 2 月 7日（水）
参加者 23名（中学３年生 15名、教員 8名）
ストレッチ（寝転がって、座って）／発声（皆の声を響かせよう）猫、犬、ネズミ、牛、ライオン、
馬 など／指示ゲーム、役者訓練ゲーム／音楽と共に、動きや楽器で表現してみよう／台本を使って表現してみよう。
『プレゼントは何 ？』※イメージして表現したり、声に出してみたり、台本を使用してみたり、数パターンのチャレンジを行った。

ストレッチ／発声（それぞれの声を響かせるよう）／音楽に合わせて、動きや楽器で表現してみよう。／歌より→幸せなら手をたたこう／役

者訓練ゲーム／♪「元気に元気にゆっくりゆっくり」（ミュージック・ケアオリジナル曲）※２年生は最初で最後のワークショップということで、第１回（9/21）の内容を踏まえて、ブラッシュアップした。

＊「ミュージック・ケア」という言葉は、日本ミュージック・ケア協会の商標登録です。

34

35

坊っちゃん 劇 場 @ 愛 媛 県 立 宇 和 特 別 支 援 学 校

坊っちゃん劇場

自然反 応の音 楽と即時反 応の演劇を掛け算した
ワークショップの可能 性を探る

演劇教育を活用した就労教育支援ワークショップ

これに携わっている。

した。子どもたちが主体的に、楽しく、積極的と惹きつけられるか、（私の方に）重要なファクり、「表現するちから＝生きるちから」を掲げ公「以前は特別支援学級の教員をやっており、障になっていく姿を見られるといいなと」（古窪ターが必要だと感じました。１年生の２回目か演やイベント、ワークショップ（以下、WS）、特

害児教育にかかわっていました。この音楽療法

先生）

らは樋口先生に冒頭をお願いして、みんなの気

別支援学校でのミュージカル制作など多岐にわを学び始めたのは、障害のある子の心を開き迎たる活動を展開している。同部門に所属する俳

え入れるためでした。音楽を使って、声を出し優・中村茂昭さんが、日本ミュージック・ケア協たり、体を動かしたり、みんなで合奏をしたり会の会員で愛媛を拠点に活動する樋口裕子さんとタッグを組み、新たな WS の開発に挑んだ。

坊っちゃん劇場にはアウトリーチ部門があ持ちがこちらに向いたところで、WS を始めた

ミュージック・ケアの懐の深さに学ぶのですが、子どもたちの集中力が高いまま進め

しながら心を開いてもらうのです。音楽が言葉

WS はメニューを検討し、中村さんと樋口さ

樋口 私は中村さんの WS が初めてなので、初の変わりをしてくれるんですね」（樋口さん）

んがパート分けし、現場での感覚を大切に進め

回はどんなカードをお持ちなのか見せてもらっていくこととした。

て。中村さんの動物や石になってみようというることができました。

コロナ禍で紆余曲折あった末に、協力団体に手中村さんの依頼にも「宇和特さんとのコラボを挙げたのは愛媛県立宇和特別支援学校だ。

に私が役に立つなら」と快く参加してくれた。

樋口 私へのオーダーは、「WS を体験するのがゲームのときに、ミュージック・ケアのオリジ

実は教員時代に、教え子を連れて宇和特別支援初めての生徒さんたちなので、アイスブレイク

ナル曲が動きに合うと思って選曲したりしたの中村さんはかつて、樋口さんが行うミュー

学校に体験入学などでよく訪れていた。学校のを」とのことでした。ただ先生たちが不安や負ですが、お互いが表現したいことの補い合いを

ジック・ケアのセッション（いわゆる WS）を見様子などを知っていることも、中村さんにとっ担なく参加してもらわないといけません。歌

行った感じです。

学し、参加者を惹きつける力量に圧倒された。

ては頼もしい存在だった。

一つとっても、授業でどんな曲を練習している

中村 １年生の WS で間違っていないという手「懐の深さが半端じゃない。幼いお子さん、知中村さんには、かつて５年計画で、愛媛県内

か、鑑賞曲には何を取り入れているか事前に詳応えを得て、２年生は１回でしたが１年生での的や身体障害のある子がいらっしゃったんですの特別支援学校４校それぞれとミュージカルをしく聞き取りしました。なじみのある曲を WS

反省を含めての挑戦でした。３年生のときにはけど、みんなで音楽をつくっていく。一体感とつくる事業を行ったときに「学校カリキュラム

で使うことは日常と地続きになり、生徒さんが１、２年生の１回目の課題を踏まえて実施したいうより、想像力の中にみんなが包まれているとともに企画を運営するため、先生方の負担が安心して参加できる。ほかにも聴覚過敏の生徒

ら、反応がすごく良かった。おかげで２回目はようで、僕の目標になり、演劇と融合させたい

過多になる」という課題が残った。そこで「作さんがいないかを伺いました。

より挑戦ができました。そんなふうに生徒さんと思ったわけです」（中村さん）

品をいきなりつくるのではなく、子どもたちと中村

普段は私たちのミュージカルを見ていたちに合わせ内容を変え、反応を感じながらの丁寧にかかわりながら、そしていろいろな人にただいた後に WS という流れです。でも今回実施でした。またそのつど古窪先生を通して担かかわっていただきながら共創する WS をつくはあえて生徒さんたちにとって「この人たちだ

任の先生からも意見をもらって、共有し、修正

りたい」という考えがあった。

れ ？」という状態から始めました。最初は１

しながら５回を終えました。

ミュージック・ケアは、音楽の特性を生かして、赤ちゃんから高齢者、障害の有無などに関係なく対象者の心身に快い刺激を与え、対人的

愛媛県立宇和特別支援学校も創作を行った学年生。言葉だけで自己紹介し、樋口先生にバト樋口 ミュージック・ケアは自然反応。やりたな関係の質を向上させ、情緒の回復や安定を図校の一つ。今回は古窪仁美先生が担当する知的ンタッチして音楽を聴きながら、体を動かした

くなるまで待つし、嫌なら参加しなくてもいい。

るという取り組み。樋口さんは「加賀谷式集団

障害部門の中学部 46人の生徒と WS を行った。

り、リズムを取ったり。その際の集中力の差が一方、演劇は即時反応ですよね。両極端ですが、音楽療法」と呼ばれていた時代から 30年近く「我々として大きな目標は持っていませんでずいぶんありました。どうしたら導入でもっお互いが歩み寄りつつ、どうしたら生徒さんが東温市地域おこし協力隊

田中直樹さんの感想

舞踊 / 振付家（宇和島在住） 後藤未芳子さんの感想

重度軽度を含めて多様な障害をもつ子どもたちに、いっときに同じ形式のワークショップを実施することはな

芸術を通して楽しみを引き出すことや、" できた "" できる"の積み重ねをすることで、達成感を味わっていくのかなか困難な取り組みであるように感じる。しかし個々人で別々の達成レベルの基準をあてることで、従来のは、意欲の向上につながると思います。さまざまなアプローチからワクワクの入り口を開けていくことで、重度・一貫した評価基準でのワークショップでは、生まれなかった多彩な個性が発見できた。今後は個々人のレベル

軽度問わずにそれぞれの方の可能性の扉を開くきっかけになるのでは、と思います。

を見分ける精度を上げて、より質の高いワークショップを展開できると良いと考える。

37

坊っちゃん 劇 場 @ 愛 媛 県 立 宇 和 特 別 支 援 学 校「やってみようプロジェクト」では今年度、各講師・コーディネーターが、表現してくれるか探るような WS でした。

同びっくりしましたし、うれしかったですね。
来年度が楽しみになりました。ただ最終的な目

こうした試行錯誤の WS について古窪先生は標が見えなかったという意見もありました。校

こう感想を述べる

内での発表などを目的にやってもいいかもしれ「普段ならパニックになる子がずっとそこにいません」てくれたり、一人ひとりの中には変化が見られした。講師のスキルアップ、また協働団体・地域連携などの情報共有によりコーディネーターの人材育成を目的としています。

来年度の WS も引き受けてくれるという先生

たと思います。その中で、一人の男の子のすごの言葉に中村さんも頷く。

く光った一面を見ることができました。普段は「生徒さんたちがより自分を表現し、意思表現

人前で話すことが苦手で、障害特性で落ち着きによって交流ができて、自分の存在価値を感じがないのですが、WS ではとっても積極的でしてもらえたら。その先に学校の目標でもある、た。演劇をやりたいと何度も言っていました。

就職しても思っていることを言えるようにな

実際にお話を聞くにも一番前に座ったり、台本

る、自己肯定感を高めるというところを目指しを手に得意げにセリフをしゃべったり。職員一たい」（中村さん）

がん患者と看護師に対する新しい医療コミュニケーション技法の検 討 ※コロナ禍のために実施できず

ピッコロ劇団×小 野市国 際交流 協 会×エクラ「 にほんごであそぼう」 在日外 国人 対 象ワークショップ
喜舎場 梓 （TEAM SPOT JUMBLE）
ピッコロ劇団×小野市国際交流協会×エクとを知ることは重要である。どのような対象

ラの３団体が、5年間積み重ねてきたからこ

者がいるか把握し、どれだけ障害を取り除い

その信頼関係を築いており、想いや目標にズて安全な場を提供できるかを念頭に置いて、レがなく、常に参加者のことを考えているの

今後も計画・実施できるよう注意したい。

を感じた。地元の高校生も参加し、地域の学プログラムにはチーフ講師の本田千恵子さ校の先生も協力的であり、まさに産学官民のんが担当する部分とアシスタントの方が担当

理想的な現場だった。私も参加者の一人としする部分があった。アシスタントに任せる時て体験させてもらうことで、参加者の様子が間には、本田さんが、参加者の様子を俯瞰しよくわかった。また内容も、当事者としてのて見ることができるようだった。

「高齢社会白書」によると、2020年を起点と考えられる。一方で、院内ではコミュニに、2030年までの 10年間でがんによる死ケーションが減少し、職員間の相互理解がこのワークショップが災害対策などを伝え

コーディネーターの田窪さんの立ち位置、亡者が約 30万人増加すると見込まれてい希薄になりつつある。またハラスメントなる情報共有の場になった。演劇ワークショッ

協力団体とのかかわり方からも学ぶことがる。しかし病床数は増えることはなく、看ども含め中途退職者が増えることで、職務プという「顔見知りになる→情報が入る」場多かった。小野市国際交流協会の方々との連取り場所の確保が困難になると想定されて遂行が困難になっている一面もある。そのを提供することが、在日外国人の皆さんの日

携はもちろん、ファシリテーターに信頼を寄いる。そのため、人生の最終段階を迎えた

ため自分を客観視し、お互いを理解しあえ

本での暮らしやすさにつながると感じた。

せ、見守り、参加者が困っている様子などあ人を、各地域で支えられる体制、すなわちる機会を増やすなど、職場環境整備が必要

その一方、外国人を対象にワークショップ

れば声をかけ、要所要所でサポートする姿が地域包括ケアシステムの構築が課題となっだと考えた。演劇の手法を使ったワークを実施する場合、宗教的な NG がないか、身印象的だった。どのように関係を築いていっている。この課題に看護師はどのような役

ショップを体験することで、交流の機会が体に気を使わなくてはならない妊婦がいないたのかなど、今後の交流でぜひうかがいた割があるかを考え、行動することを求めら増えるとともに自分を客観視し、お互いをかなど、普段のワークショップとは異なる注い。

れる。そのためには、がん患者と家族、医理解することにつながるのではないかとい意点があることを知った。事前に参加者のこ師や看護師との良好な関係性の確立、多様う期待があった。

な医療コミュニケーションスキルが必要

38

各地の実施現場に参加し、互いのプログラムを体感する機会を設けま

気持ちを理解しやすかったように思う。

四国がんセンター名誉院長・谷水正人氏

39

【実施企画】

障害者にもわかる
ヘルスリテラシーワークショップ
大学生、施設職員とともに、知的障害を持つ方々にもわかる視覚的イメージから理解を促す作品を創作・上演し、健康管理の必要性を届けるワークショップ。

【協働団体】

公立大学法人名桜大学、障害者支援施設 海陽園、在宅支援センター ゆいとぴあ、
生活介護事業所 かふぅや

【実施回数】全 8 回【講師】島袋寛之【サブ講師】与那嶺圭一、ナツコ、蔵元利貴、比嘉恭平、大山瑠紗（劇団 Theater TEN Company）【実施企画】

コミュニケーションワークショップ
児童デイサービスや特別支援クラスの児童を対象に、自由に表現することの楽しさや達成感が得られるプログラムのワークショップ。

【協働団体】

社団法人スマイリーはうす、社会福祉法人ひんぷん会（児童養護施設なごみ）、公立大学
法人名桜大学、沖縄市立比屋根小学校、沖縄市立諸見小学校、沖縄市立宮里中学校

TEAM SPOT JUMBLE［沖縄県］【実施回数】全 6 回【講師】島袋寛之、与那嶺圭一・蔵元利貴【サブ講師】ナツコ、比嘉恭平、大山瑠紗（劇団 Theater TEN Company）、

玉那覇真樹（劇団 Theater TEN Company）、垣花拓俊（フリー）【実施企画】

島袋寛之 与那嶺圭一
劇団 Theater TEN Company

ナツコ
FEC

蔵元利貴
フリー

比嘉恭平

医療的ケアを要する在宅療養児とその家族の災害時の共助のあり方について考える演劇ワークショップ
災害時避難所における在宅療養児とその家族への支援について、地域住民、福祉科の高校生、看護学生とともに演 劇ワークショップを通して疑似体験し、共助のあり方を体感する。

【協働団体】公立大学法人名桜大学、若狭公民館、沖縄県立中部農林高校福祉科【実施回数】全 3 回

大山瑠紗 玉那覇真樹 ただのあきのり 垣花拓俊

【講師】島袋寛之【サブ講師】与那嶺圭一、ナツコ、蔵元利貴、比嘉恭平、

玉那覇真樹（劇団 Theater TEN Company）、ただのあきのり（FEC）【コーディネーター】喜舎場 梓

4041

TEAM SPOT JUMBLE

障害者にもわかるヘルスリテラシーワークショップ

実施内容
プロジェクトの経緯

劇団の視点

2019年、アルコール摂取量について健康教育

以前、県内高校の福祉科とともにプログラムをが学べる演劇を創作したいと名桜大学の島袋尚

つくり、障害者支援施設 海陽園で高校生がファシ

美准教授より依頼を受けた。アルコール摂取にリテーターとなってワークショップを実施した。高

よる健康被害が多い離島にて、地域住民や保健校生と施設利用者が交流することで、生徒は障師とともに演劇を創作。集団健診が行われる会

害福祉について理解を深めることができ、施設利場で披露し、節度ある適度な飲酒を呼びかけた。

用者はレクリエーションを楽しんだ。今年度はそ

この経験から、ヘルスリテラシーが行き届かないの経験をもとに、ヘルスリテラシーの向上を目指

分野へ目を向け、演劇ワークショップを実施した

した交流会を提案。新型コロナウイルス感染症

いと2021年に相談を受ける。また、学生自らがの感染流行の状況を鑑み、施設利用者との接点

地域社会に根差した課題・問題を解決していく中を極力減らし、大学生が創作した健康教育演劇

で、生活設計に必要な主体性、創造性、計画性をの鑑賞会を持つこととなった。演劇を創作する前習得することを目指せるよう、プロジェクト学習にに、各施設の支援員や看護師をお呼びし、障害組み込むこととなった。今年度も支援施設で生活福祉について学ぶ場を設けた。障害の度合いやする障害者のヘルスリテラシー向上教育に焦点

理解力、実際に健康管理について悩んでいるこをあて、健康に対する意識を高め、予防行動がととなど実例を交えて知り、演劇創作に生かす。まれるよう、楽しくわかりやすく学ぶことができる演

た、創作の途中経過を支援員に見てもらい、直接劇を活用した健康教育を実践する。以前、弊社

アドバイスをもらうことができた。
「運動の大切さ」

がワークショップを実施したことのある障害者支「バランスの良い食事」「生活習慣を見直そう」を

援施設 海陽園へ協力を依頼。グループ施設の在テーマに３グループにわかれて創作。それぞれ

宅支援センター ゆいとぴあ、生活介護事業所 かに講師が入り、より伝わりやすい方法について模ふぅやの利用者に向け、ヘルスリテラシー演劇を索した。本番終了後、普段施設でも準備運動とし大学生が披露することとなった。福祉施設、劇団、て行われている体操を、大学生が披露。舞台上大学の産学官民が連携協働するプロジェクトであから声をかけると、観客席から立ち上がり、利用る。

者も一緒になって体操することができた。

本部海陽園 知念秀吉施設長の感想
学生の皆さんが利用者さんに演劇を通して健康について理解してほしいという思いは、しっかり伝わっていました。そして学生の皆さんが福祉、障害者について少しでも興味を持ち、考える機会となったのなら幸いです。健常者、障害者が混在する社会の中で弱い立場の人を社会全体として支える仕組みや共に生きやすい地域づくりが大切だと思います。

令和4年10月1日（土） 参加人数 18名
アイスブレイク（じゃんけんゲーム）／ジェス
チャーゲーム体験／発表と講評／振り返り

11月26日（土） 参加人数 11名
アイスブレイク（ステップインフォワード）／体
操の確認（立ち位置と出捌け確認）／小道具製作／創作（施設利用者・障害者に向けた健康教育演
劇を創作）／発表と講評／振り返り

10月22日（土） 参加人数 20名
アイスブレイク（1 ～ 30 ゲーム）／話し合い（施設支援員の方々からヒアリング）／創作（施設利用者・障害者に向けた健康教育演劇を創作）／発
表と講評／振り返り

11月5日（土） 参加人数 25名
アイスブレイク（ステップインフォワード）／創作（施設利用者・障害者に向けた健康教育演劇を創作）／発表と講評／振り返り

11月19日（土） 参加人数 23名
創作（施設利用者・障害者に向けた健康教育演劇を創作）／発表と講評／施設支援員の方々からのアドバイス／振り返り

12月2日（金） 参加人数 10名
アイスブレイク（20 ゲーム）／体操の確認（立ち位置と出捌け確認）／小道具製作／創作（施設利用者・障害者に向けた健康教育演劇を創作）／発
表と講評／振り返り

12月16日（金） 参加人数 27名
体操の確認（立ち位置と出捌け確認）／創作（施設利用者・障害者に向けた健康教育演劇を創作）／場当たり／リハーサル／振り返り

12月17日（土） 参加人数 27名
確認／リハーサル／発表／振り返り

演劇は多様なスキルを身につけられるリベラルアーツ教育
名桜大学学長・砂川昌範

日本で演 劇を大学教育に取り入れている例

海陽園、劇団 TSJ と名桜大学との連携協働ではまだまだ少ない。名桜大学はリベラルアーツ

ヘルスリテラシー向上に演劇を用いたアイデア

教育の一環として、学生が主体的に地域の課は大変素晴らしい。演劇は、コミュニケーショ

題に向き合い、その解決に取り組むことを通しン能力、表現力、チームワーク、自己表現など、て実践的な学び深める科目である「プロジェク

多くのスキルを身につけることができるリベラル

ト学習」を設けている。障害者支援施設本部

アーツ教育だ。今後の発展が楽しみである。
43

TE AM SPOT JUMBLE @本部海陽園

TEA M SPOT JUMBLE

演劇を通じて課題を視覚的に伝えることで、より記憶に残るものになる

障害者にもわかるヘルスリテラシーワークショップ「障害者にもわかるヘルスリテラシーワーク

積極的でなかった人たちも、やっていくうちに伝える方法、より視覚的に見せるにはどうした識を変える効果も持っています。特に今回は僕ショップ」は、知的障害を持つ方々を対象に、「ああしよう、こうしよう」とアイデアを出しらいいか、たとえば小道具を大きくしてみると以外の職員にも演劇を観てもらったことで、利健康管理の重要性を視覚的、かつ体験的に届けながら場面を組み立ていく様子を見て、「これいった工夫ができました。その過程では、なる用者さんへの声がけの仕方が変わったと思いまる試み。2021年度に名桜大学の学生たちの自は使える」と思いました。言葉や文字で伝えるべく学生たちの意見を尊重するようにしています。どうやって言葉で伝えるか頭を悩ませてい主的な学びの場「プロジェクト学習」としてス

だけじゃなく、演劇で擬似体験してもらうことす。また今回は島袋先生をはじめ、看護の先生たことも、劇を通じて視覚的に伝えてもらえた

タートし、障害者の生活介護支援を行なう本部

で、より記憶に残るものになる、そんな可能性

方から、移乗や、松葉杖や車椅子の使い方につし、僕らも「あの劇で観たよね」とか、「自分も、海陽園の協力を得て、健康教育演劇の創作と発も感じました」（島袋先生）

いて「看護的にはこうだよ」というアドバイス

あの劇の人みたいに運動してないんだけど」な表の場を設けている。およそ２カ月半の準備期

2021 年度からスタートした本事業の目的をいただくこともできました。支援員の方々にんて、アドバイスの仕方が変わってきました」

間で学生たちは何を学ぶのか。受け入れ施設のは、学生たちとともに、福祉施設の利用者のヘもお越しいただき、現場で起きていることを教（玉代勢さん）

スタッフが得た手応えとは ？ 名桜大学人間ルスリテラシーの向上に取り組むこと。たとええてもらったり、できた作品が理解できるかど

継続している枠組みだからこそ、見つけた目

健康学部の島袋尚美先生、ファシリテーターをばコロナ禍以後一般的になった「なぜ外出する

うか観ていただいたりして、まさに産学民の連標や課題もある。
「僕はもっとレベルアップし務めた TEAM SPOT JUMBLE（TSJ）の島袋寛

のにマスクが必要なのか」といった情報も、障携を通じて丁寧な作品づくりができたと思いまた作品もできるんじゃないかなと感じていま之さん、同劇団の制作でコーディネーターの喜害を持つ人たちに、本当に理解し、納得して行す」（TSJ 島袋さん）

す。三線を弾ける学生がいれば、演奏しながら

舎場梓さん、本部海陽園の支援員・玉代勢卓さ動してもらうまでには、時間や労力を要するこんに、事業のあゆみと手応えを聞いた。

とが多い。WS では、まず、施設の見学や利用体操をするとか、体操自体もオリジナルなもの

学生も利用者も支援員も変わる

者との交流、支援員からのヒアリングを行った「使える」演劇づくり「利用者さんを楽しませること、支援員の引き後、具体的な創作に取り掛かった。
「プロジェ

迎えた発表の日。目を引く大きな注射器など出しを増やすことはもちろん、こういう活動をクト学習には看護学科以外の学生も参加していの工夫の甲斐もあり、会場からはドッと笑い声

もっと発信していくことで、海陽園っていい施

健康教育を通した地域貢献のあり方を探る

ます。障害者の方にどう接していいかわからなが上がるなど、たしかな手応えを得られたとい設だなって思われるようにしたいし、それが次島袋先生と、大学のある名護市で子どものためいというような戸惑いもありますから、実際のう。発表後には学生たちが（施設内では定番だ世代の人材を育てることにもつながると思いまのワークショップを手がけていた TSJ が初タッ

施設利用者の方々の訓練の様子や生活ぶりを知という）「ピカレンジャー体操」を披露、利用者す」（玉代勢さん）。
「発表の場などでは TSJ さグを組んだのは、2019年のこと。
「長野県で演り、交流することで理解を深めていく時間は必にも声をかけ、一緒に身体を動かす一幕もあっん素晴らしかったですと言っていただいたとし劇を使った、糖尿病についての演劇教育が行わ要だなと思います」（島袋先生）

た。
「最初は演劇なんてやれるのかなという感ても、振り返りの回や打ち合わせの中で、ポロれていることを知り、名護市役所に TSJ さんを

作品創作は「バランスのよい食事」「運動の大じだった学生も、利用者さんたちの盛り上がポロと課題が出てくることも多いんです。です

紹介してもらい、学生と教員、地域の保健師さ

切さ」「生活習慣を見直そう」という３つのテー

りも目の当たりにして、「もう終わっちゃうんから、自分たちのやっていることを素晴らしいんたちと『こんなお酒の飲み方は嫌だ』というマごとにグループにわかれて進められた。
「どですね」なんて言っていて。すごくいい経験にと思い込みすぎず、問題は必ず起こることを前

短い劇をつくって、地元の方々に観てもらったのグループも創作自体は早く進んでいきましなったと思います」（島袋先生）。
「外部の方と提に、これからも丁寧なコミュニケーションをのが始まりです。この時、最初はあまり創作にたから、そのぶん、セリフじゃなく体の動きで交流することは、利用者だけでなく、職員の意

重ねていきたいと考えています」（喜舎場さん）

参加した学生の感想①
海陽園の利用者さん方が、こちらの声掛けに近い形のセリフに対して、返答をするような様子が見られ、作成した演劇が自分たちの生活に関係しているということを感じ取ってくれたのではないか、と感じることができた。また、演劇製作を完遂するということは、とても達成感を得られることであり、仲間意識と連帯感が醸成される取り組みであるということを強く感じることができた。
44をつくったりもできそうです」（TSJ 島袋さん）。

参加した学生の感想②
不安な気持ちと同時に「健康について私の演技を見て考えてもらいたい」「伝えられたらうれしい」という気持ちもあった。本番は数少ない練習の中でも一番うまくできたと思う。これは、TSJさんやチームの子とポジティブな言
葉を掛け合え、いいものをつくろうと一つになれたからであると思う。演じていて、対象者の方が興味を持って見て、声を出して笑ってくれるのを聞けたことが、「伝わってる！」という実感になり、非常にうれしかった。
45

TEA M SPOT JUMBLE

コミュニケーションワークショップ「やってみようプロジェクト」では今年度、各講師・コーディネーターが、各地の実施現場に参加し、互いのプログラムを体感する機会を設けました。講師のスキルアップ、また協働団体・地域連携などの情報共有によりコーディネーターの人材育成を目的としています。

児童デイサービスや特別支援クラスでは、発達、知的障害を持つお子さんが在籍しており、他者が話していることを理解できず、硬直し、パニックを起こす場合もある。また、情報処理が苦手なお子さんに対劇団朋友「からだであそぼう」高齢 者対象
zoom ワークショップ

して、指導員や先生方は指導・伝達方法に苦労していた。
今年度は先生方・支援員と相談し、①人がってしまい、人にぶつかってケガをさせの話を聞く、②やさしく伝える、③ケガにてしまう』というお芝居を見てもらうと、気をつける、④応援する気持ちで静かに見子どもたちは日常生活で思い当たる節があるという４つのルールを設定。トラブルのり、過去の経験を思い出しながら、気をつ一例として『楽しくなってテンションが上けるようになった。

医療的ケアを要する在宅 療養児とその家族の災害時の共助のあり方について考える演劇ワークショップ
名桜大学の松下聖子教授より、災害時を所運営における現状と課題」を研究してい想定した医療的ケア児への対応を学ぶワー

る。避難所には年齢や性別、障害や難病のクショップができないかと相談を受けた。

有無など多様な立場の方が集まり、共に生

阪神淡路大震災を経験している教授は「在活しなくてはならない。今年度は「共助」

宅療養児とその家族のための災害時避難のあり⽅を考えることができるプログラム
を教授と一緒に検討した。
避難所の環境を演劇でシミュレーション
することで、心の動きを感じ取り、自分事とすることができる。参加者が感じたことを共有し、問題の緩和・解決する方法について話し合った。

46

わたなべのぶこ（一般社団法人わらび座）

中津原知恵（青年劇場）

zoom の 中 で の 認 知 症 の 方 へ の ワー ク

西海真理さんが、参加者お一人おひとりに

ショップは、初めての経験でした。カードを選

説明がちゃんと伝わっているかどうかを確認しんで言葉を伝える最後のワークは皆さんだん

ながら進めていたことが印象的でした。当ただん熱が入ってきて、人生の中で出会った言葉

り前のことかもしれませんが、参加者と信頼関があふれていました。ほかの人の言葉への反係ができていて、画面越しでもそれが伝わる

応も増えてきたようです。

様子はとても素敵だと感じます。

私も高齢者へのワークショップはこれまで

身体の仕組みを理解されていることで、ゲーに経験していますが、認知症の方々へのワーク

ムを通してどんな効果があるのかなどの、お話を拝見したのは初めてでした。それぞれの個にとても説得力がありました。なぜ行うのかを

性を生かして、決して無理せずに向き合う西海理解したファシリテーターだと依頼者も安心し真理さんの姿勢を学ばさせていただきました。

て任せられるのだと思いますし、ワークショッ

さまざまなジャンルを生かしながら、経験をプを行う演劇人にとって学びが必要だというこ

積み重ねて、同じ人間同士として誠実に、尊敬とを改めて感じました。学習する機会があっし合って向き合っていくことは、だれに対してたらぜひ参加したいと思います。

も共通のことだと改めて感じました。

47

ファシリテーターとして無理をして頑張り過

木之下由香（兵庫県立ピッコロ劇団）

ぎない風情。言い換えれば素に近い自分を大胆に出されていたことが勉強になりました。
私のワークショップではいつも分刻みのタイ

今回、初めてzoomを使ってのワークショッ
プを見学しました。オンラインでも双方のコ
ミュニケーションがちゃんと取れるのだととても感激しました。個人の発言に対しても周りの方々も反応していて一体感さえも感じられ、画面越しに見ているこちらまで元気をいただいたようで笑顔になっていました。
そして綿密に考えられたメニューも素晴らし

ムテーブルを準備してから現場に臨みますが、もう少し肩の力を抜いて向き合うのもありなのかなと思いました。
オファーを受けても、その現場に本当に必要な課題を見つける作業は難しく、毎回苦労します。講師料の設定も含めた演劇ワークショッ
プの総合的マネジメントの知恵や工夫がありましたら学びたいです。

かったです。テンポも心地よかったです。私自身、zoomでのワークショップの機会はこの先

喜舎場 梓あるかどうかわかりませんが、機会をいただけ（TEAM SPOT JUMBLE）

たときには今回のように参加者も自分も心から楽しめる場にできたらと思いました！
西海真理さんが「高齢者の方々は『人生の大先輩』という思いがまずは大前提！」という言葉が最初に出てきたことに納得させられました。やっぱりそういう気持ちが根底にある方たちだからこその人間力があふれていました！

やっぱり演劇も、ファシリテーターも「人」だと思います。私ももっと「人」としての自分を磨いていこうと改めて思う機会になりました。

認知症のある方々に対して、少しハードルの高い「言葉遊び」をゲームに取り入れていることに驚きました。頭を使い、言い淀む場面もあったのですが、常に笑顔で参加していらっ
しゃり、言葉がなかなか出ないことに対しても不安がっているようには見えませんでした。以
前にも体験された方が多く、ゲームに慣れていたからかもしれません。周りの支援員の方も一緒に楽しみながら、説明を復唱するなど、ゲームの進行をサポートされている姿が印象
的でした。

板倉 哲

（青年劇場）

西海真理さんの「待ち方」には個性が現れて用する薬の量が減ったり、症状が抑えられたりする効果があった前例も教えていただきまし

令和5年3月発行
発行

TEL：03-5909-4600た。西海さんはオンラインの画面上で、参加者が疲れていないか、飽きていないか様子を注

公益社団法人日本劇団協議会〒160-0023 東京都新宿区西新宿6-12-30 芸能花伝舎３F
FAX：03-5909-4666

info@gekidankyo.or.jp

編集・執筆 今井浩一（ 』engawa『 ）執筆

宇田夏苗（朋友）、河野桃子（青年劇場）、鈴木理映子（TSJ）

デザイン

柳沼博雅

軟に対応されることも勉強になりました。

印刷

株式会社平河工業社の方や参加者の皆さんがそれをよくフォローさ※ 3 月 12 日には、
兵庫県立ピッコロ劇団「にほんごであそぼう」（小公益社団法人日本劇団協議会

れていたと感じました。

友）、瀬川舞巴（わらび座）、岡本有紀（青年劇場）の３名でした。

いて、ゆっくり待つときと意外とせっかちな印
象のときがありました。ただ、これまでの関係づくりが成功しているのでしょうか、付き添い

48

また、ワークショップを経験したことで、服文化庁委託事業 令和４年度障害者等による文化芸術活動推進事業

やってみようプロジェクト

意深く見ており、プログラムを変更するなど柔野市）での現場体験の第２弾を行いました。参加者は西海真理（朋交流事業部：西川信廣、衛 紀生、林 隆之、公家義徳、高橋正徳、横内謙介、渡辺 弘、有馬理恵、佐藤尚子、柴田義之