地域と共につくる縄文まつり

やまびこだより No.144

更級コミュニティスクールの組織

ふろく

ふろく先生方へやまびこだより地域と共につくる縄文まつり No.144＊本紙の特集事例をよりくわしく解説！ あわせてご活用ください。

今号の特集から「さらしなの里縄文まつり」は地域の人とみんなで創り、みんなで楽しむお祭りです！
千曲市立 更級小学校

イメージキャラクター
さらどんも 回を記念してリニューアル
25

事例の概要
地域を盛り上げるお祭りに学校行事として参加

朗読の会を通したつながりをいかして自宅を開放した朗読の会

支援ボランティアの方の声

主任児童委員だったことからコネット更級に関わり、朗読と子どもが好きだったので、自宅での朗読の会を始めました。
朗読は、人前で話したり、プレゼンテーションの訓練にもなるので、子どもたちにとって役立つのかなとも思います。

子どもたちと会えるのが嬉しいのです！

朗読の会を通して、地域の内外にいろいろな方々とつながりができました。更級地区は、声をかければ「ああ、いいよ」と賛同してくださる方がたくさんいます。小学校には子や孫は地域コーディネーター
（コネット更級、読み聞かせの会）

もう通っていませんが、彼らもどこかで誰かのお世話になっ野本洋子 さんていたんだろうなと思いながら、今は地域コーディネーター

毎週月曜日の朝の読み聞かせも 15 年以上続けています。

をやらせていただいています。

協力：千曲市立更級小学校、コネット更級・野本洋子さん

発行日：平成29年9月20日

参考：『信濃教育』第1550号（平成28年1月）

発行： 社会福祉法人 長野県社会福祉協議会 地域福祉部 ボランティア振興グループ〒380-0928 長野市若里7-1-7 TEL.026-226-1882 FAX.026-228-0130
E-mail vcenter@nsyakyo.or.jp
URL http://www.nsyakyo.or.jp/

4

更級小学校は児童数164名（平成29年9月現在）、姨捨山伝説が残る冠着山の麓に位置する小規模校です。
周辺には「田毎の月」として有名な姨捨の棚田があり、更級の地は古くから文化・伝説が残る地域です。

キャリア教育につなげる
縄文まつりをとおして「役割を果たす」「地域に誇りを持って生きていく」「将来験をとおして自然と学んでいるのです。

地域への恩返しとして毎年 10 月の最終日曜日に、千曲市にあに役立てていく」というキャリア教育にも更級小では、信州型コミュニティ・スクーる「さらしなの里古代体験パーク」で地域つなげています。5 年生の振り返りでは、

ルの立ち上げ以前から地域との繋がりが住民と更級小学校が共に創るお祭り、「さ「縄文祭りについて自分はどう取り組んだ

深く、様々な場面で地域の方が学校に関らしなの里縄文まつり」が行われています。のか」「来年はどうしたいか」「そのためにわっています。過疎化、少子高齢化が進「地域を盛り上げるお祭りができないか」

自分たちはどのような学習をしたらよいか」

むなかで、地域の人が「子どもは地域の宝」と住民の声から始まり、今年で 25 年目にをグループで話し合いました。

として、学校をバックアップしてきました。

なります。当初は地域の方々で行っていま子どもたちからは、「パンフレットを作り「学校は地域に対してなにができるのかしたが、平成 18 年からは学校行事として、もっと広く配りたい」「車いすの方が入れを考えたとき、子どもたちが更級のことが全校児童がお祭りの企画から運営に関ないところがあった。どうしたらよいか工夫大好きで、この地域に誇りを持つことが地わっています。

したい」など、多くの意見が出されました。

域への恩返しではないかと思いました。縄

今年のパンフレットには子どもたちの意見

文まつりは子どもたちにとって、ふるさとのも反映されて、準備が進んでいます。

原体験として心に刻まれるはずです」と児子どもたちは地域の方から教わりながら準備を進めます。準備から当日の関わりの参加者としてだけでなく、企画から関わ玉先生。
「心のどこかで地域を想って、更す。

り自分たちの意見が反映されることで、子級から離れてもいずれは帰ってきてほしい「『縄文まつり』は、子どもたちが地域のども自身も「地域の一員として関わっていと願っています」。

方に日頃の感謝を表す場でもあり、地域る」という実感が持てます。誰もが楽しめ郷土愛を持ったたくさんの大人たちによに誇りを持つきっかけになっています」とるためにはどんな工夫ができるのか、自分り、子どもたちの郷土愛も着実に育まれて校長の児玉淳子先生は話します。

たちには何ができるのか、子どもたちは体います。

中で地域の方との温かい交流が生まれま1地域と共につくる縄文まつり

やまびこだより No.144

更級をあげての縄文まつりに更級の一員として全校参加

千曲市立 更級小学校

更級の一員として思いっきり楽しむのが一番の役割です

50 年ほど前、更級の地区で縄文時代の遺跡が発見され、それを保存するために「さらしなの里歴史資料館」がつくられました。これをきっかけに、みんなが交流し、さらしなの地域を盛り上げる行事をしようという話が住民から起こり、1992 年に「さらしなの里縄文まつり」が始まって、今年度で 25 回目を迎えます。
更級小学校は、ふるさとの歴史や文化、人とのつながりを学ぼうと 2006 年から全校で参加しています。

豊穣儀礼

大人になったら長老の役をやりたいな。

準備も地域の人と一緒にします

縄文きび団子を地域の方と配る

6 年生は最後のおまつりで、下級生をサポート

毎年10月の最終日曜日、さらしなの
里古代体験パーク・歴史資料館を会場に開催。地元はもちろん、各地から3000 〜 4000 人が来場します。おまつりの体験活動はすべて無料。縄文時代を楽しく体感できます。

縄文編み物体験＊これまでの縄文体験コーナーから●古代食体験（ふるまい）
きびもち、縄文ハンバーグ、肉団子、イノシシの焼き肉、焼きいも、燻製、キビ甘酒、薬草茶●火おこし体験 ●弓矢体験●縄文編み物 ●まがたま屋●魚のつかみ取り ●石器ナイフ体験●縄文釣り ●キビ脱穀、縄文汁●立ち木倒し ●縄文土器野焼き

1年生

縄文まつりで着る衣装を作成。

2年生

生活科の授業で育てた大豆を使って作った「縄文クッキー」を奉納。

3年生

お祭りの目玉、「芸能村」( ステージ発表 ) で日頃の学習成果（国語科、体育科、総合科）を発表

4年生

火起こし体験のリハーサル

事前に各コーナーの地域の責任者の方が来校し、仕事の仕方などを子どもたちに教えます。これにより、地域の方の熱い思いと自分たちへの期待にふれ、子どもたちは、見通しをもち、意欲を持って、当日自分の役割に打ち込めるのです。

5年生

縄文時代の儀式を再現した「豊穣儀礼」の運営、縄文太鼓、係活動

6年生

オープニング演奏、係活動

子どもたちの郷土愛（更級に誇りをもつ子ども、更級のためになにができるか考えられる子ども）を育むこと、さらには更級地域の地域力向上を図ることを願い、「更級コミュニティスクール」を設立、推進しています。

学校運営協議会

夏休みわくわく教室

2

マレットゴルフ（クラブ活動）

更級の地域は、「地域の子どもを地域で育てる」という理念のもと、「古代体験クラブ」
は、今年度「縄文人クラブ」として復活

芸能村で学習成果を発表

縄文まつりは、地域の方に日頃の感謝を表す場でもあります。

縄文太鼓（ジャンベ）演奏

地域の方主催の交通安全教室

学校を支える「コネット更級」という団体を中心に、平成14年ごろからボランティアによる支援活動が盛んに行われてきました。

学校支援ボランティア●国語科 : 書写の指導、読み聞かせ●算数科 : 珠算や九九などの指導●社会科 : 更級の歴史や地理●理科 : 更級の自然●音楽 : 和楽器や合唱指導●英語科 : 指導など

縄文まつりは、子どもたちにとって地域に誇りを持てる楽しい原体験となっています。

学校目標を地域の人と共有することが大切です
級小学校では、コミュニティ・スクールを導入する前から地域とのつながりがあり、土台はあ主な活動りました。地域と学校の風通しがよいので、なにかあっても話し合いができる関係になっていると思います。

環境整備

今後、学校以外で学習に関わることにもどんどん入っていただくような工夫ができればいいと思っています。

●校内の花壇・植木の手入れ●校庭の整備●芽有林の整備など

更級小学校 校長

児玉淳子 先生

コミュニティスクールにおいて大切なのは、学校目標を地域の人と共有することです。
「更級の子どもをみんなで育てよう」という思いを共通認識として必ず確認し合います。まずは、学校に来ていただき直接お話

地域子育て教室① スポーツ教室
クラブ活動（マラソン、チャレンジラン、冠着山登山など）② 読み聞かせ・読書教室●陸上・マレットゴルフ・バドミントン・ （朗読の会、父母の読み聞かせ学習会）
郷土料理・茶道・工作など③ 郷土の歴史・文化・産業教室（豆腐・みそ造り体験、棚田での米作りなど）④ 家庭学習・課題支援教室
安全・見守り（宿題・夏休み自由研究支援、書き初めなど）⑤ 放課後子ども教室●登下校の安全・見守り（子どもの居場所づくり、集団遊び）●安全教室⑥ 子どもの遊びとしつけ教室●子どもの安全を守る会などの活動（育児相談・育児支援）

古代体験パークの学芸員さんの指導で勾玉づくり

更
棚田の米作り学習支援

クラブができた当初は、地域の方から指導を受けて石器を作ったり、縄文式の家に泊まる体験をしたりする「古代体験クラブ」の活動があり、縄文まつりには一部の児童が参加する程度でした。
当時学校長の石井智先生によると、「学校が地域に開かれ、特色ある教育を求められている中、校風をつくり出してきた地域を基盤とする教育こそが特色ある教育 である」と考え、全校参加を決断。
「お客様」ではなく全校児童が故郷の歴史、文化、伝統、人と人とのつながりを主体的に学ぶ良いチャンスとして、縄文まつりを継続してきた故郷さらしなを在校中の６年間学び続けることがふさわしいと考え、「総合的な学習」に位置づけました。
参考：『里と人にいやされるさらしな・縄文からのメッセージ』
さらしなの里縄文まつり実行委員会編著

各学年で受け継いでいる役割

更級コミュニティスクールの取り組み 「更級の子どもは、更級で育てる」
つながりで学ぶ子、生まれ育った更級に誇りをお客様ではなく、主体的に学ぶ学習機会として毎年みんなが楽しみ。地域の人にとっても生きがいになっています。

地域の人と体験コーナーを担当

ふろく

朗読劇「姨捨伝説」を地域の人と共演

花壇づくり

朝の朗読しをするなど、事前の打ち合わせには時間をかけています（全体会は年2回、コーディネーターの会は学期ごとに開催）。
地域コーディネーターからのご提案で、学校がどんな取り組みをしているのか、全戸配布でおたよりを作成しています。子どもが卒業して学校と接点がなくなったら関係がなくなるのではなく、いつも地域の子どもたちのことに関心を持っていただき、地域全体に学校の取り組みを知ってもらうことが「地域の子どもを地域で育てる」ことにつながるのではないでしょうか。

親子で学ぶ陸上

6 年生が１年生に読み聞かせもコネット更級、更級の里友の会、読み聞かせの会、おやじの会、子どもの安全を守る会など、地域に根ざした各団体が支援。

学校も地域も双方が高め合い、お互いが気持ちの面で豊かになるような活動をしていきたいと願っています。

3