新潟市版「キャリア・パスポート」
指導上の留意事項（R5.2.2通知）補足資料【キャリア・パスポートについて】2〜6
目的、意義、デジタル化の意義【キャリア・パスポートの運用】 7〜17
運用の流れ、カスタマイズについて【キャリア・パスポートの管理】 18〜25
配付方法、引き継ぎ1

キャリア・パスポートについて

新潟市版キャリア・パスポート2

キャリア・パスポートについて
キャリア・パスポートの様式
令和5年度以降

令和2年度〜令和4年度

・A4版2つ折り

・デジタル版（ロイロノート）

・3年で1冊・各学年A41ページ（テンプレート）

下学年用（小1〜3年）

・テンプレートは、下学年用、上学年用、上学年用（小4〜6年）

中学生用の3種類

中学生用
3・各学校でカスタマイズ可能キャリア・パスポートについて（目的）

国立教育政策所「進路指導・キャリア教育の更なる充実のための実践に役立つ資料」
https://www.nier.go.jp/04̲kenkyu̲annai/pdf/div09-shido̲20180605-cp-v01.pdf
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キャリア・パスポートについて（意義）5キャリア・パスポートについて（デジタル化の意義）

キャリア・パスポートがより活用しやすくなります。
① 一人一台端末内に保存することができ、年度中に児童生徒がキャリア・パスポートを見返したり、記録したりすることが容易になる。
（例）・行事などの前にキャリア・パスポートを見返し、目標を考える。
・・定期的にキャリア・ノート（蓄積した記録）を俯瞰して、自分の成長をキャリア・パ
パスポートのスポートに記録する など② 教師がキャリア・パスポートの記録を活用することが容易になる。
（例）・日常、教育相談、面談などでの児童生徒との対話に生かす。
・・自己肯定感が低い児童生徒を把握し、よさを伝えるなど意図的に声かけする。など③ 各学校や学年などでカスタマイズが可能（例）・キャリア・ノートや写真などを取り込む（児童生徒が愛着をもてるものを記録）。
・・年度変わりだけでなく学期ごとに記録する。・教育ビジョンと関連づける など④ タイピング、手書き、取り込みなどの複数の入力方法が可能（合理6的配慮・多様性）

キャリア・パスポートの運用（テンプレートの場合） 年度始め
＊カードはロイロノート自治体フォルダ「先生のみ」に保存済

児童生徒が自分を見つめ、どんな資質・ 能力を身に付けた自分になりたいのか、そのために、具体的な努力事項を記録する。

過去のキャリア・パスポートを参考にするのもいいですね。

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キャリア・パスポートの運用

年度中（例）行事の前に、「なりたい自分」をもとに行事で頑張りたいことなどを考える活動

シンキングツールなどを利用して、「パス「ウェビング」で書き出す。

ポート」と「ノート」を連携させることもで「座標軸」で整理きるんですね。

「キャンディチャート」で整理
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年度中

キャリア・パスポートの運用（例）定期的に、キャリアノートを俯瞰して振り返り、自分の成長を自覚させる。その記録を参考に、キャリア・パスポートを記録する。

クリアファイル

デジタル化

自分の成長を定期的に自覚することが大切です。シンキングツールで整理してものを仲間との共有や対話をするなどして、自己肯定感を高めることも期待できます。
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✳︎

年度中

キャリア・パスポートの運用（例） 日常的な声かけ、教育相談、面談などで、「キャリア・パスポート」の記録を参考にして、 児童生徒のよさや可能性について対話し、自己肯定感を育成します。
最近、○○を頑張っていますね。

例えば、日常的に行なっているキャリア・ノートの活用（生活ノートや各教科の振り返りの記述への先生からのコメントやアンダーラインなど）もキャリア教育の一環です。
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キャリア・パスポートの運用（テンプレートの場合） 年度末
取り組みの振り返りと改善点を記録する。

この一年で取り組んできた体験活動や学校行事の中で一番心に残っ ていることを振り返り、記録する。
キャリア・ノートを参考にして、自分の成長を思い出しましょう。
11キャリア・パスポートの運用（テンプレートの場合） 年度末

教師、保護者などが、児童生徒を認め、励ます言葉を記録する。
その言葉を受けて、児童生徒が、未来の自分へのメッセージを記録する。

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キャリア・パスポートの運用（入力方法）

入力は、文字入力、手書き、写真(紙に記述したものなどを取り込む)のいずれかの方法で行う。 教師や保護者についても同様タイピング

手書き

児童生徒の実態や発達段階などに応じて、方法を選んでください。
保護者などの方にも、いずれかの方法で入力をお願いしてください。

✳︎13取り込み

キャリア・パスポートの運用（カスタマイズについて）

児童生徒や学校・学年の実態に即して、カスタマイズ可能

留意事項

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キャリア・パスポートの運用（カスタマイズ例❶）＊カードはロイロノート自治体フォルダ「先生のみ」に保存済

前期の自分

後期の自分

学期ごとの目標や振り返りを記録する。
一番頑張ったことを記録する。
（写真で説明するなど）
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キャリア・パスポートの運用（カスタマイズ例❷）＊カードはロイロノート自治体フォルダ「先生のみ」に保存済「チャレンジ」「コミュニケーション」「リスペクト」

教育ビジョン（学校で目指す資質・能力）の視点で、目標や振り返りを記録する。

を教育ビジョンに掲げている学校の例

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キャリア・パスポートの運用（カスタマイズ例❸）＊カードはロイロノート自治体フォルダ「先生のみ」に保存済

児童生徒が、キャリア・ノートを俯瞰して、頑張ったことや印象に残っていることをまとめたり、取り込んだりする。写真などとともに記録してもよい。
運動会で旗係になった。当日まで毎日練習をして、腕が何ども筋肉痛になったけれど、本番は全力で旗を振ることができてよかった。先生からも上達したねと言われて嬉しかった。

ドッジボールの大会で入賞した。チームメイ
トと力を合わせて勝ち取ったのうれしかった。これからも練習にはげんでいきたい。
17「いいところ探し」でもらったメッセー
ジ。これからも困っている人がいたら進んで声をかけていきたいと思った。

キャリア・パスポートの管理

年度前・年度始め

自クラスに授業「キャリア・パスポート」「新規ノート」を作る。

3

1

先生
4
2

18

年度前・年度始め

キャリア・パスポートの管理

新潟市共有フォルダからテンプレートを取り出す。

先生

3

1

2
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キャリア・パスポートの管理

年度始め

授業「キャリア・パスポート」に新規ノートを作り、先生から「キャリア・パスポート」を受け取る。

児童生徒
1

2

20

✴︎

キャリア・パスポートの管理

年度始め・年度中児童生徒が目標などを記録した「キャリア・パスポート」を提出させ、資料箱で保存する。

先生

学内共有フォル ダ (先生のみ) で共有し、児童生徒理解に活用することもできる。
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キャリア・パスポートの管理

年度末

保護者もコメント記入
先生もコメント記入②マイフォルダにフォルダ①全て記述したらPDFにする「キャリア・パスポート」を作り、保存（蓄積）する。

マイフォルダは学年が変わってもそのまま。

児童生徒
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キャリア・パスポートの管理

年度末③担任にPDFを提出する。
先生④担任は、提出箱に保存する。

児童生徒
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キャリア・パスポートの管理

児童生徒

過去の「キャリア・パスポート」を提出させる。

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新年度

先生

キャリア・パスポートの管理（校種間の引き継ぎについて）

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