前橋市活性化に向けた提案を高校生の視点でまとめ、市に提案する。
１年次に商店街インタビュー等で地の事業継承も危うい。そんな地元心部はシャッター通り。地元企業

首都圏への人口流出が続き、中をテーマにした探究活動で得た実がありました。身近な社会・地元

口指導」をすることへの問題意識

立大進学を目標にするような「出い」最近の生徒たちに対して、国なく、主体的に進路を決められな

これには、「ありたい自己像がいます。

域の現実を認識させるようにして街にインタビューを実施して、地から、１年次に地元の企業や商店は、地域の課題の理解が必要です

魅力的なアイデアを出すために議会に提案し、回答をもらいます。

が行い、マニフェストは実際に市準備、選挙から当選発表まで生徒に考えてプレゼンをし、選挙戦を前橋市の中で、唯一の市立高校が感に基づき、「自分はどんな学び戦うもの。アイデア出しから選挙本校です。前身は女学校だったこが楽しいのか」「将来どんな人間
このように「めぶく」には地元付ける探究活動・地域活性化プロとから市民から「市女」と親しまになりたいのか」を深く考えたうの協力が不可欠です。行政には模唯一の市 立 高 校 と し てれてきました。そんな本校が地域えで、進路選択に向き合ってほし擬選挙で選挙管理委員会の協力をジェクト「めぶく」です。

に対してできることは何か？ そい。さらに、地域で活動する中で受けたり、市議会議員に質問をす

地元と生徒にできること

う考えて始めたのが、地元を元気「高校の学習が、実社会と結びつる機会も設けてもらったりしてい

テーマ例

評価方法
・
「前橋市の活性化」が大テーマ。チームを組んで地域の将来について考える「６つの力」を軸にしたルーブリックに基づき生徒自身が自己評価
・・各活動を終えた段階で、必ず発表・振り返りの時間を設ける

協力

・高崎商科大学（講師、学生）
・地元企業（社会人48人）
模擬市長選挙ワークショップ①～③

前橋市活性化に向けた高校生目線の提案を考える。 ・共愛学園前橋国際大学（学生）
市議会議員講演会

前橋市議会議員の方々の前橋市に対する思いを聞き、自分たちが考えた前橋市への提案について意見をいただく。

・前橋市議会議員12人

模擬市長選挙ワークショップ④

選挙準備をする。たすき、ポスター、原稿完成、発表練習などを行う。

・共愛学園前橋国際大学（学生）

模擬前橋市長選挙
立会演説会

各クラスに1人配置する大学生を市長候補として、 ・共愛学園前橋国際大学（学生）
前橋市活性化に向けたマニフェストを発表する。投 ・前橋市選挙管理委員会
票・開票・当選発表までを行う。
・明るい選挙推進委員会

前橋市高校生模擬議会準備（全２回）

模擬前橋市長選挙で各クラスで検討したマニフェストにさらに磨きをかけ、クラス代表が発言する準備をする。

前橋市高校生
模擬議会

各クラスの代表3人が前橋市活性化への提案を行い、前橋市からの回答をいただく。

地元進学率がえば農業の会社では、今は土を使なる就業体験ではありません。例

を決めることをゴールにした探究

で自分が究めたい学びから進路先「めぶく」は、最終的に3年次従業員が働いている姿を実際に見が目的です。また、多くの外国人最新の企業活動について知ること南米から輸入していることなど、会社では焼鳥の原料となる鶏肉をわずに農産物を生産し、食品加工５割から７割に急上昇学習です。そのため、1年次ではることで、前橋と世界のつながりり入れている高崎商科大学に協力

前橋の課題探究、2年次では興味地域に入って経験を積むうちにを仰ぎ、ブレストの手法を学ぶ授がある課題の発見、3年次ではこ生徒は変わりつつあります。本校

業を導入しました。先駆けて教員も実感できるでしょう。地元の大では３年間で育成をめざす力としがまず研修を受けましたが、アイれまでの探究を基に自分の進路をて「６つの力」を設定し、定期的デアを出しやすい雰囲気や場づく学によるサポートも助かっていまに自己評価をさせています。入学りの有効性を実感しています。

決めることにチャレンジするとい時の調査では、「協働力」が高い「めぶく」を始めたことで、外す。大学の先生にインタビュー調

一方で、「リーダーシップ」が低部との教育連携の輪が広がっていう流れで設計しています。最大のい傾向だったのですが、２年次でます。例えばJICAと組んで在査のレクチャーを受けたり、大学は、「学びに向かう力」や「リーダー留外国人の方によるグローバル視

目玉は、２年次に実施する模擬市シップ」の評価が向上しました。

点を与える授業も実施予定です。

生にワークショップの手伝いを頼進路選択にも変化が現れましさらに今後は近隣の中学校と連携長選挙です。これは地元活性化にた。
「『めぶく』で取り組んだテーし、中高で地域を支える教育に取んだりすることもあります。

マをもっと深めたい」と大学進学り組めないかと考えています。

向けたマニフェストをクラスごとをめざす生徒が現れ、「地域のこ地元大の大学生と接する機会が増割程度になっています。活動中にて5割程度だった地元進学率が７いい」という生徒も増加し、かつとを学びたいから、地元の大学がほどになりました。
5年後、 年後、といった斬新な案も生徒から出る高いフグを育てる産業を興そう」

校跡に『海』をつくって、単価の今では「海なし県の群馬に、廃＊にイメージできるようになったこ

え、大学での学びや成長をリアル出てきてほしいと願っています。

一緒に前橋を支える若者が数多く

10でりが 高 大 連 携
出 前 授 業ばかが つながる生
校の 学 生と高ん。私は、現 役。高校生は学とを期待します
機会が増えるこ
教 育や自身のて、その大 学の生の姿を通しすし、大 学にしやすくなりま成 長をイメージとして活る場 ”“ 学 生を鍛えをとっても、高 校。
すがあると思いま用できるメリット

学生でわかる
大学の教育力は遣を期待
現役学生の派はありませとが要因でしょう。

将来の町を支える市民づくりへ
本年度から前橋を住みたい町にするためのアイデアがもっと出るようにと、ブレインス
トーミングを教育に取待
大学への期

たざきじゅん●東京、千葉で教壇に立った後、1999年に群馬に移り、現任校では学年主任、進路指導主事を担当。

前橋市議会・前橋市＊学校資料を基に編集部で作成。

いちじょ

地元前橋を支え、元気にする。
いている」という実感を生徒に与ます。企業にはインターンシップ

・１～３年次の「総合的な探究の時間」を活用（ 週１時間実施 ）で協力を受けています。これは単えたいという狙いもありました。

現場から将来 、われわれと共に働く体制

・地域の行政、市議会、教育機関（大学等）、商店街、民間企業などと連携し、「オール前橋」の体制で進める

2020 11-12 32
2020 11-1233

対象・期間・時数

田崎 潤▲ブレインストーミング演習の様子。
「何を言っても必ずほめる」というルールの下、専用カードを使って思いついたアイデアを瞬時に次々発表する。意見を出しやすい雰囲気づくりが狙い。

内容

ブレインストーミングの手法を用い、住みたい町と住みやすい町について考える。

進路指導主事行事

ブレインストーミング演習（全２回）！

内容 域課題への理解を深め、２年次に模擬市長選挙、模擬議会を実施。これらの経験を進路選択につなげる高

前橋市立前橋高校
第３回市立前橋高校の探究学習

撮影／荒川潤
取材・文／本間学＊「学びに向かう力」「 課題発見力」「自己管理能力」「 計画立案力」「 協働力」「リーダーシップ」の６つを設定

探究
学習の▶設立：1929年 ▶種別：全日制／普通科／共学 ▶生徒数：1学年約240人▶校訓は「進取・自律・創造」。
【地域活性化プロジェクト「めぶく」】
は第9回キャリア教育推進連携表彰優秀賞受賞▶2020年度合格実績（現役のみ）：国公立大は、群馬大、筑波大、群馬県立女子大、前橋工科大などに、21人合格。
私立大は、立命館大、東洋大、共愛学園前橋国際大、高崎健康福祉大、高崎商科大などに延べ193人が合格〝前橋市民〞を育てたい。

地域活性化プロジェクト「めぶく」の流れ（２年次９～12月の授業を抜粋）

育最前
教線
校

賢母となることや、保育や看護の明らかな違いがありました。良妻

す役割や選択できる職業に男女で割分業の意識が強く、社会で果た

かつて日本の社会では、性別役限生かすことに本学では取り組んのような変化の中、本学は現代社択ができるようになりました。そがり、生き方・働き方も多様な選むと、女性が活躍できる分野は広会の実現に向けた法整備などが進時代が変わり、男女共同参画社

交 渉 術 を 身 に 付 け、リ ー ダ ー

つよさに未来をひらく」を体現す

学のミッションである「らしさをレンジ」があります。これは、本▼仕事に就くことが〝女性らしい〞でいます。その一つが、地域連携シップを発揮できる女性が、例える活動を支援する制度です。本年▼子大学にはあります。男性の前で研究センターで開講している「女ば地域社会の中で意思決定の場に▼は遠慮がちに振る舞う日本の女性性地域リーダー養成プログラム」

どんどん入り込んでいけば、女性度は８つの取り組みが動いていまて教育の幅を広げ、キャリア形成支援の拡充を図ってきました。一
方、共学校でも女子学生の獲得を意識した学部の新設などが行われ、教育内容における両者の違いは、次第に薄れてきました。
では、このような社会の変化の中、もはや女子大学は存在意義を発信できる場の充実を図っています。学生の主体的な活動と、生まれ変わったキャンパスとが結びつけば、さらに活動のレベルアップが期待できます。
社会で生きていくロールモデルとしての女性教職員の存在も、学生に好影響を与えています。子育てと仕事の両立に取り組む先輩からは、普段の会話の中で実感がこもったアドバイスがもらえます。
それは学生たちにとって「何とかやっていける」という将来に向けての自信となることでしょう。

自 分 ら しい生 き 方 を生 涯 に わ たって 支 援
社会人向けのリカレント教育にも、現在力を入れていま す。本 年 度 か らは、平 日 昼 間 に 通学するコースに加え、e ラ ー ニ ン グコースと土曜日通学コースを新設し平日通学コースました。
は、出 産・子 育 て歳などでキャリアを中断した 〜代の女性が中心で撮影／谷口哲

失いつつあるのでしょうか。私はそうは思いません。と言うのも、社会における男女格差を示すジェ
ン ダ ー ギ ャ ッ プ 指 数 を 見 る と、2020年の日本の順位は153か国中121位。世界的に見れば日本の男女格差はかなり大きい状
況です。私は、この問題に取り組むことに、今の時代の女子大学の存在意義があると考えています。
それを社会にしっかりと伝えていくことが私の務めなのです。

革を、今後も進めていきます。

しく、しなやかに生きるための改方を諦めないこと。女性が自分ら性だから」といって、自分の生き私の願いは、全ての女性が「女細かな支援を実現していきます。

ウンセリングを充実させて、きめできるように、講座とキャリアカが中心です。女性の多様性に対応アップをめざすビジネスパーソン

シーなどを身に付けて、スキル曜日通学コースは、AIリテラ一方、eラーニングコースと土囲を説得する力です。

すために、「私は働きたい」と周に必要なのは、再び社会に踏み出ていない」と、つぶやく彼女たちす。
「私の人生、もう介護しか残っしく、自由に行動できる環境が女ら離れて、〝個〞として、自分らそうしたジェンダーの価値観かす。

性の内面に刷り込まれているので常に意識して行動する習慣が、女優位の社会が続く中、男性の目をいでしょうか。長期にわたり男性性の意識が関係しているのではな

では一歩下がってしまいがちな女

とんどです。これには、男性の前決定は、男性中心であることがほに広がっていますが、組織の意思の活躍は、社会のさまざまな分野る女性の少なさがあります。女性

一つとして、意思決定分野におけ日本の男女格差が大きい要因の〝 個 〞の意 識 を 育 む
女 子 大 学の教 育 環 境

取材・文／仲谷宏

京 都 女 子 大 学・学 長

竹安栄子
多 様 な 女 性 の〝 ら し さ 〞を〝 つ よ さ 〞に 変 え る 大 学へも、女性だけの環境ならば、自ら（副専攻）です。これは、さまざが住みたいと思う街、子育てをしす。例えば、ITクリエイティブ会学部や法学部を設置するなどし〜自由に発言・行動できる環境で、伸びやかに生きる女性を育成とされ、女子大学はそうした生き方・働き方を実現する手段としての持つ能力を自由に発揮しやすいまな企業やNPOなどからゲスト存在意義を発揮していました。

はずです。人は、自由な空気を一男女の格差が大きい
日本社会の現状度味わうと、決してそれを忘れまスピーカーを招いて、女性への期るかを実感すれば、新たなことにせん。女子大学で、ジェンダーバ挑戦する勇気が湧いてきます。加

待を語ってもらうもので、全学部さらに女子大学では、あらゆるえて、社会問題を他人ごととせず、イアスを離れた自由な雰囲気を味活動を女性だけで行わなければな

自ら解決に取り組む人たちとの交生が履修可能です。自分たちがいりません。先頭に立って組織をわうことは、自分の心を生涯解放引っ張る役も、外部の人と折衝す

流は、学生の当事者意識を高めまかに社会から期待される存在である役も、全てを女性が務めます。
す。

することにつながります。

こうした経験は、意思決定の分野学生の主体的な活動を後押しすたいと思う街が実現できるはずで活動に取り組む団体は、高校生の39

注目の経営指標で活躍する力や資質を養う貴重なす。そうなれば、大きな社会問題ために、バーチャル学部見学会をる制度としては、「らしつよチャとなっている少子化の克服にもつ自主開催するなど、コロナ禍で大機会となるでしょう。

ながると思います。

学への入構が制限される中でも、自分たちが今できることを考えて、活動しています。
本学では2010年度から、大規模なキャンパス改修を進めてお女 性への「 期 待 」を 伝 え「 経 験 」を 後 押 し す る
自らを解放し、さまざまな経験り、学生が集い、対話し、つながり、2010年度から、多額の財源を投資してキャンパスの大改造を実施。
これまでに８棟の新築と２棟の増築、５棟の全面リニューアルなどを行ってきた。学生が集い、対話し、つながり、発信する機能を高めたキャンパスを活用して、新しい価値の創造やSDGsの推進を積極的に図っていく考えだ。

No.

京都女子大学●1920年に開学した京都女子高等専門学校が前身。1949年、京都女子大学
開 学 5 学 部 1 0 学 科 5 研 究 科 、学 生 数 約5800人 建 学の精神は、「 親鸞聖人の体せられた仏教精神にもとづく人間教育」 2 011年に女子大学で初となる法学部を開設。2019年には発達教育学部に教育学科養護・福祉教育学専攻、心理学科を設置

キャンパスが生み出す価値

荒波にプ
挑むトッができる女子大学のよさを、最大502020 11-12 34
2020 11-123530

たけやす・ひでこ●1950年大阪府生まれ。1973年天理大学外国語学部卒業。1979年関西学院 大 学 大 学 院 社 会 学 研 究 科 博 士 課 程 単 位 取 得 退 学 。追 手 門 学 院 大 学 教 授を経て、2 0 0 0 年 京
都 女 子 大 学 現 代 社 会 学 部 教 授 。2 0 1 6 年 同 大 学 名 誉 教 授 。2 0 1 7 年 同 大 学 特 命 副 学 長 。2 0 2 0年より現職（同大学初の女性学長）。専門は社会学。著書に『 近代化と家族・地域社会 』など。