令和５年度

マイスター・ハイスクール事業

成果報告書

学校法人 一川学園

清和学園高等学校

目次

１.はじめに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１
２.マイスター・ハイスクール実施概要図・・・・・・・・・・・２
３.令和５年度実施概要図・・・・・・・・・・・・・・・・・・３
４.事業の実施期間・管理機関・指定校名・事業名・事業概要・・４
５.学校設定科目・意思決定機関の体制・事業推進機関の体制・・５
６.管理機関の取組・支援実績・・・・・・・・・・・・・・・・６～

８

７.事業の実績・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９～２４

８. 目標の進捗状況，成果，評価・・・・・・・・・・・・・・２５～２６（定量的目標・定性的目標）
９. 各授業等アンケート結果について・・・・・・・・・・・・２７～３４

10. 目標の進捗状況，成果，評価・・・・・・・・・・・・・・３５～４０①（教科カリキュラム開発）②（学科横断的なモノづくりの実践）③（校内連携組織の構築） ④（外部講師による講演会の実施と実践活動）⑤（学科改編と教育課程刷新についての検討）
11.次年度以降の課題と改善点・・・・・・・・・・・・・・・・４０

１、はじめに埼玉県のほぼ中央に位置する越生町は、東京にも５０キロメートル圏内、外秩父山地と関東平野の接点にあり、町のほぼ中央を越辺川か流れる緑豊かな環境にある町です。
越生町には、関東三大梅林の一つに数えられている越生梅林を始め、日本観光百選の黒山
三滝、関東一の五大尊つつじ公園、太田道灌ゆかりの山吹の里歴史公園などもあり、花の里、
また全国唯一ハイキングのまちを宣言しています。
梅とゆずの収穫量と出荷量は県内第 1 位
で、埼玉県第 1 位の大クスの木、平安時代の仏像の数も県で 1 位と、旧跡や神社仏閣なども多く、歴史もあります。
そんな風光明媚な環境の中に、清和学園高等学校はあります。昭和３７年に「越生自動車学校整備科」として、自動車整備士の養成学校として開学。平成１６年４月通信制高校では全国初となる国家資格（３級自動車整備士）の取得可能な自動車科、平成２９年４月・調理師の国家資格が取得可能な調理科、学び直しや資格取得が可能な普通科(アドバンスコース)・（ベーシックコース）の三学科２コース制を設置。建学の精神でもある「行うことによって学ぶ」を具現化する新しいスタイルの通信制高校であり、令和５年度からマイスター・
ハイスクール事業の指定校となる。

−1−

−2−

令和５年度マイスター・ハイスクール事業

越生の町と越生の産業のサスティナブルとレジリエントを実現するニューノーマル時代のSX人材育成モデルの構築

計画立案

応用力育成

• べに梅・ゆず等越生町の特産品を利用した調理科内製加工品のECによる販売• 調理科・自動車科協業によるキッチンカーの内製と越生町地域イベントへの出店• 越生町を舞台にしたAR育成ゲームの開発 ・ドローン等を利用した梅・ゆず育成自動化• 学校HP,SNS等による映像コンテンツ等を盛り込んだ情報発信 等

自走を前提とした本事業のカリキュラムを実行する

産業実務家および事業支援者の協業・支援による越生町の課題解決の実行（マネタイズ等施策効果検討含む）、成果発表
実践力育成
課題解決テーマ（想定）

3年目（R7年度） 産官学金報協業・学校内横断で課題解決を実施する

2年目（R6年度） 越生町の課題を見つけ、解決する道を共創する
産業実務家および事業支援者による専門的・高度な技術講座
産業実務家の支援に基づくアイデアソン等による越生町の課題研究

実事例を通じた
アントレプレナーシップ
醸成

基礎力育成

マイスターハイスクール事業自走化
卒業生の産業実務家の組み込み（体験談・技術講話、等）・Connected Car技術動向
・栄養学、漢方学と食の研究動向 等
・起業、ビジネスプラン立案手法
・マネタイズ、アイデア発想手法 等
・情報発信、プレゼンテーション手法 等

学術団体
金融
報道

•
•
•
•

最先端の技術講習
課題研究支援施設設備貸与
カリキュラム開発、等

清和学園高等学校
マイスターハイスクールCEO

越生町・越生町教育委員会

産業実務家教員・事業支援企業等

推マ
進イ
委ス
員タ
会ー
ハ
イ
ス
ク
ー
ル

官公庁

産業界
報道
J-COM・埼玉新聞社

学術団体

埼玉工業大学
女子栄養大学
日本薬科大学専門学校越生自動車大学校
オクムサ・マルシェ・アルトテラス

官公庁
越生町

NTT東日本タカインフォテクノ

埼玉産業教育振興会・埼玉県商工会青年部連合会・飯能信用金庫

産業界 越生町商工会・越生町観光協会

マイスターハイスクール 運営委員会

産業界

・越生町の定量・定性的な課題、背景知識
・特産物、施設等越生町の強み 等

官公庁

清和学園高等学校マイスターハイスクール実施体制

・ICT技術を利用した地方創生、最新デジタル技術動向
・Connected Car等、車産業動向 ・食堂経営 等

資質・能力向上を図る環境を提供・協力
産業界

地域産業支援コンソーシアム

清和学園高校のアセット・強み（隣接する専門学校との高専連携教育、車両実験、等）

1年目（R5年度） 越生町を学ぶ、最新技術を学ぶ・体感する
産業実務家および事業支援者によるコンセプチュアル、テクニカル講座
最新技術動向等を学ぶフィールドリサーチ、ツール等による体験・技術習得

4年目以降（R8年度～）

実行

PDCAによる検討成果の実証・改善
講話聴講、施設見学によるフィールドリサーチ
アイデアソン、ハッカソン等
ツール・設備による体験 による越生の課題対策立案

学び・体感

体感・探求し、自ら考え自ら行動をおこせる学習活動

清和学園高等学校マイスターハイスクール 年度毎のカリキュラム案

越生町の未来の産業を支える
アントレプレナーシップの向上

デジタルリテラシを形にする
コンセプチュアルスキルの向上

越生町の課題を解決する
デジタルリテラシの向上

身につけさせたい資質・能力

清和学園高等学校は、通信制高校でありながら全国唯一の工業・家庭の国家資格が取得可能な新たなスタイルの高等学校である。越生町に受け継がれてきた自然豊かな環境や地域産業を活かし、生徒一人ひとりが、越生町民や地域関係者と協働して、地域・社会課題の発見やICT・デジタル技術等最新技術による解決に自ら取り組むことのできる力を育み、アフターコロナ・ウィズコロナ時代における越生町の強靭かつ持続的な成長を図っていける人材を育成する。

事業ビジョン

レジリエントな町と産業を支えるニューノーマル時代のSX（Sustainability Transformation）人材養成モデルの構築

２，管理機関名（清和学園高等学校／東日本電信電話株式会社／越生町）清和学園高等学校

−3−

令和５年度マイスター・ハイスクール事業

清和チョコレートプロジェクト

デジタル
リテラシー

ベクターデザインによるVR、メタバース体験。溶接VRなど専門教育への応用についての試行を実施。

最新EV

自動運転

自動車産業

日産プリンス埼玉による自動車産業についての特別授業。メーカーを代表するGT-Rの実車を教材としてスポーツカーの歴史などを学んだ。

とで起業するメリット、
リスク、可能性を学んだ。

超小型自動車を開発する
FOMMによる最新EVに関する授業を実施。EVの仕組みについて講義を受け、車体を観察、実際に走行する
埼玉工業大学で自動運転
EVに同乗して技術に関する特別授業を実施。
を体験した。
AIや各種センサーを学び、自動運転バスに実際に乗車して最新技術を体感し、応用の可能性を理解した。

最新技術/専門分野を学ぶ

NTT東日本を講師として活用事例やセンサー機能を学んだ後、離れたバケツの中身を空撮する操作体験を実施。

ドローン

生徒がレシピを考案・調理。
カフェ「オクムサ・マルシェ」
からSNS向け料理撮影を学び、
校内Webで人気投票を実施。

アントレプレナー
越生町で起業した寺田養シップ
蜂園代表の体験を聴くこ

起業体験講演NTT東日本を講師としてカードゲームを通じて体感、理解する
ことで、SDGsを自分事として捉える授業を実施。

SDGsを学ぶ

NTT東日本e-city laboを訪問、体感
しながらICTを活用した地域や業界の課題解決を学んだ

ICTによる地域課題解決

コンセプチュアル
スキル

SX人材
養成モデル

地域課題の解決

山手調理製菓専門学校の指導を受けながら越生産の梅・柚子・栗を使ったチョコレートレシピを開発。
プレゼンを学んだ上で代表レシピ選出の審査会を実施、バレンタインに選出レシピを百貨店等で販売。
販売結果から流通や利益も学んだ。

クリスマスコンテスト

VRメタバース

女子栄養大学連携授業
で伝統的和食「一汁三菜」について学び調理実習を実施した。

和食を学ぶ

基本的PC操作から始め、簡易ゲームを作成するプログラミン
グに取り組み、最後は生成AIによる画像作成を体験した。

ICT基礎

生徒が選択したテーマで越生町を調査するレポート課題を実施。
町長による越生町についての講演を実施、生徒と質疑を実施して、町についての理解を深めた。

越生町を学ぶレジリエントな町と産業を支えるニューノーマル時代のSX（Sustainability Transformation）人材養成モデルの構築

3、管理機関名（清和学園高等学校／東日本電信電話株式会社／越生町）清和学園高等学校

４、事業の実施期間
５年６月（契約締結日）～ ６年３月３１日
管理機関①管理機関（市区町村・都道府県）
ふりがな

おごせまち

管理機関名
代表者職名
代表者職名

越生町
町長
新井 康之

②管理機関（産業界）※２団体以上ある場合は、適宜、欄を追加して記入してください。
ふりがな

ひがしにほんでんしんでんわかぶしきがいしゃさいたまじぎょうぶさいたまに

管理機関名

ししてん

代表者職名
代表者氏名

東日本電信電話会社埼玉事業部埼玉西支店
支店長
丸山 猛

③管理機関（学校設置者）
ふりがな

がっこうほうじんいちかわがくえん

管理機関名
代表者職名
代表者職名
指定校名
学校名

学校法人一川学園
理事長
一川 高一

清和学園高等学校

学校長名 一川 高一
事業名「 レジリエントな町と産業を支えるニューノーマル時代の SX 人材養成モデルの構築」
事業概要

近年 ICT(情報通信技術)や IoT(モノのインターネット)が急速に発展・普及し産業構
造が目まぐるしく変化する中、本校は、通信制高校でありながら、全国唯一の国家資格が取得可能な学校であり、工業(自動車科)・家庭(調理科)を有する専門高校に匹敵する
新しいスタイルの高等学校である。

越生町は、埼玉県一の「梅・ゆず」の生産地であるが、この地域産業に関する持続性・継続性が大きな課題の一つである。①梅・ゆず農家の高年齢化・後継者不足、②梅・ゆず販売単価の低減化。豊かな自然環境を背景に観光振興策の一つとして全国初の「ハイキングの町」宣言しているが、成果指数は目標値に届いていない。これらの課題に対し、観光資源の有効活用と農産物の元々持っている価値を更に高め、生産性の価値を上げる−4−食品加工(２次産業)流通・販売(三次産業)に取り組み、栽培から収穫、加工、流通・販
売といった「梅・ゆず」農家の一連のビジネスバリューチェインの作業毎に、生徒ならではの新鮮な目線でのアイデアを励起し盛り込み、解決に向けての取り組み活動を推進する。
また、6 次産業化を目指した取り組み活動を通して、町が掲げる産業振興と観光の町の発信の中で、越生ブランド振興事業の創設や地場産業の振興・町の PR の推進を念頭に、生徒が主体的に自らの視点で、町の課題を見つけ解決する道を共創し、学校魅力化
や SX 人材育成モデルの構築 Sustainability Transformation を掲げて、持続可能な地
域活性化に向けた事業を産業界と地域の関係者とが協働し、解決を図ることができる次世代マイスターの育成を行う。
５、 学校設定教科・科目の開設，教育課程の特例の活用の有無
・学校設定教科・科目
開設している ・ 開設していない
・教育課程の特例の活用

活用している ・

活用していない

意思決定機関の体制（マイスター・ハイスクール運営委員会）
氏名

所属・職

大野

松茂

埼玉県産業教育振興会・顧問

新井康之

越生町・町長島野博行

越生町観光協会・会長

長島

祥二郎

越生町商工会・会長

山本信一

飯能信用金庫越生支店・支店長

市川剛士

埼玉県商工会青年部連合会・元会長

一川高一

清和学園高等学校・校長

事業推進機関の体制（マイスター・ハイスクール事業推進委員会）

氏名

所属・職

村上

達則

事業推進委員長・マイスター・ハイスクール CEO

丸山

猛

東日本電信電話株式会社埼玉西支店・支店長

阿部

将永

株式会社タカインフォテクノ取締役

横田惠嗣

越生町産業観光課・課長

松浦

俊太朗

越生町教育委員会学務課・課長

磯田厚子

女子栄養大学 名誉教授

大室智史

日本薬科大学・講師

一川 高一

清和学園高等学校・校長−5−

６、 管理機関の取組・支援実績（１）実施日程
業務項目

実 施 日 程
4月

5月

6月

〇

〇

運営委員・推
進委員訪問
運営委員会

7月

8月

9月

10 月

〇

推進委員会

11 月

12 月

〇
〇

NTTe-

〇

1月

2月

〇
〇

〇

CityLabo 研修（２）実績の説明〇５月３０日(火)・運営委員訪問（埼玉県産業教育振興会・顧問 大野 松茂 様）〇６月２日(金)・運営委員訪問 （越生町・町長 新井康之 様 飯能信用金庫越生支店・支店長 山本 信
一 様）
〇６月５日（月）・運営委員訪問（越生町商工会・会長 長島 祥二郎 様 越生町観光協会・会長 島野 博
行 様 ）〇５月１８日（木）・事業推進委員訪問（日本薬科大学講師 大室智史 様 ）〇５月２９日（月）・事業推進委員訪問（女子栄養大学名誉教授 磯田厚子 様）〇６月１９日(月)・村上 CEO 訪問〇６月２７日（火）・第１回運営委員会開催（１）マイスター・ハイスクール事業の概要（２）運営委員会実施要項について（３）事業計画（４）マイスター・ハイスクール CEO・産業実務家教員の選任※会終了後 校内視察見学会を実施

−6−

3月

第 1 回運営委員会
会〇１１月８日（水）※校内視察 調理実習場・自動車実習場・授業視察
・第２回運営委員会開催（１）これまでの取組（２）清和学園高等学校マイスター・ハイスクール基本方針（３）下期実施計画の概要（４）今後の予定
運営委員からの指導と助言〇２月９日（金）・第３回運営委員会開催（１）今年度の振り返りについて（２）令和６年度事業計画について（３）意見交換
運営委員からの指導と助言〇７月１３日（木）・第１回事業推進委員会開催（１）マイスター・ハイスクール事業概要の説明（２）清和学園高等学校マイスター・ハイスクール事業について−7−

（３）マイスター・ハイスクール事業推進委員会要項について（４）マイスター・ハイスクール CEO について
（５）事業計画について
事業推進委員からの指導と助言※会終了後 校内視察見学会を実施

第 1 回事業推進委員会〇１０月１９日（木）・第２回事業推進委員会開催（１）清和学園高等学校（マイスター・ハイスクール基本方針について）（２）下半期実施計画の概要説明（３）意見交換事業推進委員からの指導と助言〇２月６日（火）・第３回事業推進委員会開催（１）今年度の振り返りについて（２）令和６年度事業計画について（３）意見交換事業推進委員からの指導と助言〇８月２２日（火）・地域循環型社会の実験に向けた実証・体感フィールドの研修として、NTTe-CityLabo
を見学する。越生町より町長・副町長・産業観光課長参加・清和学園高等学校より校長・教頭・村上 CEO・教育部長が参加。

−8−

７、 事業の実績 （１）実施日程
業務項目

実 施 日 程（契約日～令和６年３月３１日）
4月

5月

6月

7月

8月

9月

10 月

11 月

12 月

1月

2月

①教育カリキュラムの研究➁学科横断的なモノづくり実践➂校内連携組織の構築④外部指導者による講演会の実
施と実践活動⑤学科改編と教育課程刷新についての検討〇⑥運営委員会〇〇⑦推進委員会〇〇〇（２）実施の実績①教育カリキュラムの研究
国家資格が取得可能な自動車科（実習６００時間・自動車整備科目３００時間）と調理科（実習３００時間・調理師養成科目６６０時間）では専門科目の時間制約があることから、これらの時間制約の問題をマイスター・ハイスクールの授業の中にどう組み込んでいく
かが大きな課題の一つである。
教育カリキュラム研究会議を月１回のペースで４回実施
８月２３日（水）全学科での意見交換と課題の作成
９月２２日（金）自動車科・具体策を検討
１０月 ２日（月）調理科での具体策を検討
１１月２７日（月）全学科での意見集約とまとめ➁学科横断的なモノづくりの実践
・学科横断的なモノづくりを前提とした工業系大学と栄養・薬科系大学との高大連携協定の
締結。

−9−

3月

７月３１日（月）埼玉工業大学とマスイター・ハイスクール事業における自動運転に伴う高大連携協定調印式
９月２６日（火）日本薬科大学とマススター・ハイスクール事業における高大連携協定調
印式
１２月１４日（木）女子栄養大学とマイスター・ハイスクール事業における高大連携協定調
印式
自動車科の自動運転技術・調理科の新商品開発・漢方学と食の研究を通して、キッチンカー製作と調理科のキッチンカーでの商品販売を視野に研究を進める。１年目キッチンカーの外観は、ソーラーパネル・塗装
関係を除きほぼ仕上がった。
次年度以降はキッチンカーの運用に向けての準備を加速していく。
➂校内連携組織の構築
校内連携組織は、①管理者朝会組織と➁マイスター・ハイスクール委員会の二部構成で実施した。
①については、校長・教頭 ・CEO・教育部長が毎朝職員朝礼終了後（月曜日～金曜日）実施。
②については、教頭・CEO・教育部長・教務主任・自動車科・調理科・普通科から学科長・学年主を柱に各科２名ずつ選出された委員で構成開催。
④外部指導者による講演会の実施と実践
９月１日（金）マイスター・ハイスクール村上 CEO からの清和学園高校のマイスター・ハイ
スクールにおける取組活動を全体集会で講話。（全体集会・LHＲで実施）

村上 CEO MHS 全体集会講話
９月２０日（水） 調理科２年生による外部指導者（山手調理製菓専門学校）畠中先生による「越生町の魅力発信」をテーマに商品開発に向けた「清和チョコレ
ートプロジェクト 2024」を開始。

− 10 −

「チョコレートプロジェクト 2024」開始

チョコプロ実習風景

越生の特産物である梅・ゆず・栗を使用した、ボンボンショコラ制作を実施。
１１月２９日のレシピ審査会に向けて生徒が７チームに分かれてプレゼンを実施し選ばれた３チームのボンボンショコラを地元越生町・川越丸広百貨店・東京玉川高島屋で販売する計画。（ちょう２年生「調理実習」で実施）
１０月１３日（金）地元の梅・ゆずを使用した「オリジナルワンプレートランチ」の制作
産業実務家教員斎藤先生から調理科３年生の夏休み課題として越生町の特産物である梅・ゆずを使用してワンプレートで味わい尽くすというテーマを柱にレシピを作成して課題に取り組ませた。
生徒に越生町の梅やゆずを使ってどんな料理ができるかを考えさせながらの試みということもあり、1 回目の試作品を制作させる取組を開始。
イメージ共有のため、齋藤先生のデモンストレーションの実施。（第１回）（調理科３年「総合調理実習」で実施）
１０月２５日（水）産業実務家教員の岸先生による ICT 基礎（プログラミング教育）の授業
を自動車科１年生・調理科１年生で開始（第 1 回）
自己紹介と Chrombook の使い方の説明 （自動車科・調理科共に LHR で実施）

プログラミング授業スタート− 11 −

１０月２７日（金）調理科３年総合調理実習で越生特産物の梅・ゆずを使用した「ワンプレートランチ」に向け試作品をそれぞれ６班に分けて、主菜・主食のレシピを決めて制作。（第２回）調理科３年（「総合調理実習」
で実施）
１１月 ７日（火）高大連携授業の一環として埼玉工業大学渡部大志教授の自動運転システ
ムの講話と自動運転バスに乗車体験。自動車科３年生（「自動車工学」・「自動車実習」で実施）■生徒の感想 ・自動運転の事前学習を通して、センサーや機器などに興味が持てた。
・実際に乗車してみて安全性の高さや自動運転のメリットが理解できた。

自動運転バス乗車体験

埼玉工業大学での自動運転講義の様子

渡部教授による自動運転解説

１１月１６日（木）山手調理製菓専門学校へ２９日の本番に向けて試作品製作に出向き製菓実習。調理科２年生（「調理実習・「食品衛生」て実施）

発表会に向けての試作品制作− 12 −

１１月２１日（火）調理科２年生を対象２９日のプレゼン発表に向けてコンセプチュアルス
キルの向上の一つとして株式会社タカインフォテクノの山田氏に「プゼンテーションを考えてみよう」をテーマに①ストーリーを考える➁資料を作成する➂練習する（プレゼンを行う際の細かい注意点）を実施。
調理科２年生（「調理理論」・「調理資格」LHR で実施）

山田氏によるプレゼンテーション授業
１１月２２日（水）学科横断的な取組活動の一環として、自動車科・調理科・普通科１年生
全学科による TheAction! SDGs カードゲームを公認ファシリティター
である NTT 東日本の社員を講師として、SDGs の理解を深め行動に繋がる人材の育成を目指した取組活動を実施した。
自動車科１年生・調理科１年生・普通科１年生（LHR「公共」・「家庭基礎）で実施■生徒の感想 ・ゲームを通して社会がリアルに理解できた。経済を優先すれば環境が悪化することが分かり、身近なことから SDGs を考える良い機会になった。
・他学科との交流が深められ、色々な考え方があることも分かり、今自分ができることから始めて見ることの大切さが理解できた。

− 13 −

１１月２４ （金） 調理科３年「ワンプレートランチ」の６班を３班に統合して、３つのレシピを生徒で決定し、完成に向けた練習を開始する。
調理科３年生「総合調理実習」で実施
１１月２９日（水）プログラミング教育
・ゲームクリエーターの仕事・世の中にあるアルゴリズム・簡単なゲームを作ってみよう。（Scratch）（第２回）
１１月２９日（水）調理科２年生「清和チョコレートプシェクト 2024」プレゼンテーショ
ン審査会実施。
パテシェや審査員の投票結果「エスカ」・「ぼんぼん梅りん」・「Triplets Chocolat」の３つが採用されバレンタインに向けた商品販売。

各班プレゼンテーションの様子− 14 −

ロイヤルパインズ山下シェフのコメント

審査会を終えての集合写真

審査の結果エスカ・ぼんぼん梅りん・TripletsChocolat に決定■生徒の感想・審査員の先生方の前でプレゼンをするのはとても緊張したが、作品をシ
ェフに認めてもらえて、とてもうれしかった、大勢の人前で発表できたことは自信になった
・みんながそれぞれに様々な意見があり、それをまとめて一つの作品にまとめることはとても大変だったが作品が一つの形になって感動した

１２月 ８日（金）調理科３年生による総合調理実習、「オリジナルワンプレートランチ」に向けたレシピ作成前回レシピを元に副菜・デザートの試作を実施（第３回）調理科３年生「総合地溶離実習」で実施
１２月１２日（火）調理科１年生・２年生合同授業 クリスマスコンテストに向けた SNS 基
礎− 15 −

SNS 等にあげる写真の撮り方 浅見氏（産業実務家教員）
・「スマホでも料理を美しく撮る」をテーマに講義①料理写真の心がまえ三か条➁料理撮影の基本➂料理撮影時のスマホ操作④お助けアイテム
調理科１年生「調理理論」調理科２年生「家庭総合」で実施
１２月１２日（火）調理科３年生レザートを含むすべての料理に梅・ゆずを使用した「オリジナルワンプレートランチの完成（第４回）
調理科３年生（「総合調理実習」で実施）■生徒の感想・梅・ゆずを主食や主菜にすることが、レシピの上ではできても、実際に作ってみると、味のバランスと見た目がうまくかみ合わず、何回も試作品を作ってやっと完成できた。
・普段の調理実習と異なり、高齢者の方を意識した味付けや調理の仕方にひと工夫が必要なことが理解でき料理の奥深さを知ることができた。

梅・ゆずを使用したワンプレートランチ− 16 −

１２月１３日（水）産業実務家教員岸先生によるプログラミング教育（第３回）
・前回のおさらい・簡単なゲームを作ってみよう（答え合わせ）・Scratch の基礎 スライド・動き・イベント・制御・条件を理解させる
・場面による動きを理解させる。（状態による制御）
自動車科１年生「工業技術基礎」・調理科１年生「家庭基礎」で実施
１２月２０日（水）産業実務家教員岸先生によるプログラミング教育（第 4 回）
・Meet に接続 ・プログラム作品の発表
・Scratch での作品作りに挑戦⇒発表
自動車科１年生「工業技術基礎」・調理科１年生「家庭基礎」で実施
１

月１０日（水）産業実務家教員岸先生によるプログラミング教育（第 5 回）
・感覚と理論について理解させる
・ChatGPT で画像生成を行ってみよう
調理科 ５０年後の人にとって健康的な食事の絵を生成してみよう
自動車科 ５０年後の車の絵を生成してみよう
自動車科１年生「工業技術基礎」・調理科１年生「家庭基礎」で実施■生徒の感想 ・生成 AI の使い方や便利性について理解でき楽しかった（自動車科）
・言葉ひとつで結果が大きく変わることに驚いた（自動車科）
・自分が思っていた以上に、AＩが発展していたので楽しかった（調理科）
・AI が考えて５０年後の料理を出してくるところがとても面白かったが創造していたものと少し違うようにも思えた（調理科）
１２月１５日 (金 )村上 CEO による在校生保護者を対象として清和学園高等学校マイスタ
ー・ハイスクール事業現況報告会
１２月２２日（金）越生町長の出前授業 越生町の現状と課題について、生徒との意見交換
会 （全学年全大会で実施）■生徒の感想 ・越生町の現状と課題が良く理解できました・越生町を知ることができたので、今私たちに何ができるかを考える良い機会となった※自分が質問者だったらこんなことを町長に質問してみたかった・様々な活動をしているみたいですが、進展や成果の方が出ていますか・新しい特産品を作る予定はありますか
・越生町のマスコットキャラクターの梅りんを自由に描くことを許可する予定はありますか。キャラクターがとても可愛らしいので SNS などでハッシュタグをつけて投稿すれば更に知名度を上げることができると思う− 17 −

＜宿題回答ワードクラウド＞

１月２５日（木）調理科 1 年生、女子栄養大学講師で産業実務家教員の駒場先生による高齢者向けのり巻き・いなり寿司・里芋の含め煮・かきたま汁作り。来年度以降の高齢者に向けた食事の提供へのアプローチとしての取組活動
調理科１年生「調理実習」で実施■生徒の感想・日頃はコンビニで目にするのり巻き・いなり寿司ではあるが、いざ作ってみると具の配置や出汁のとり方など普段の調理実習とはまた違いとても参考になった・高齢者を意識して作ると、柔らかさなどに注意が必要なことが理解できた

２月８日 （木）日産プリンス埼玉販売株式会社星野氏（産業実務家教員）による自動車科 1 年生に自動車整備士の仕事と今後の自動車産業界の動向についての講和日産 GT-R の歴史と構造と GT-R に触れる体験会の実施。
(自動車科 1 年生「自動車実習」)で実施■生徒の感想・若い自動車整備士が今後自動車業界で多く必要になる理由が理解できた
・GT-R の実車に触れエンジン音や、トランスミッションをなぜ後方に配置した理由を理解することができた。

− 18 −

日産 GT-R を横に解説

星野氏による車両構造と GT-R の歴史説明

２月１０日（土）～１２日（月）９月から取り組んできたチョコレートプロジェクト 2024 の百貨店等での販売 （越生町梅の駅・川越丸広百貨店・玉川高島屋）３００個完売

川越丸広百貨店での販売

越生町梅の駅での販売

玉川高島屋での販売■生徒の感想・９月からスタートして審査会の１１月まで３カ月とくに審査員の先生
方の前でのプレゼンテーションの発表が一番緊張しました。他の人に聞いていただくための技法・資料の見やすさ・声の強弱等私にとって貴− 19 −

重な経験になった。
・私たちのチョコで町の特産品を知ってもらいたい。
埼玉新聞社のチョコレートプロジェクトの記事

２

月１３日（火）自動車科２年生による株式会社 FOMM 社の社長鶴巻氏によるベンチャー

企業として FOMM 社設立までの経緯と EV 車の基礎知識の講義と実車に触れる体験。
・鶴巻社長より、どういう経緯や思いを持って FOMM 社を起業したのか、EV 車の基礎知識について講義をして頂き、その後、実際に同社が開発した超小型電気自動車である FOMM ONE の実車に触れさせてもら
い全員の生徒 FOMM ONE に同乗させてもらう。鶴巻社長からは、起業の経験から「あきらめない」ことの重要性を語ってもらう。
自動車科２年生「機器構造取扱」
・「電気・電子理論」で実施■生徒の感想 ・会社を新しく起業することの難しさと醍醐味が理解できた
・実車体験を通して、予想より加速がすごかった
・アクセルペタルとブレーキペタルが踏み間違いを防ぐ観点からか、別々の位置に配置されていて良い発想で工夫の意図が理解できた
２

月１６日（金）自動車科２年生対象 越生自動車大学校の西久保先生（産業実務家教員）による外部診断機と低電圧による自動車実習。
自動車科２年生「電装品構造」
・「電気・電子理論」で実施■生徒の感想 ・外部診断機については、他のメーカーのものも使用してみたかった・センサーについてもう少し詳しく知りたかった・低電圧については、サービスプラグを抜く体験をしてみたかった
・１０００V に対応できるゴム手袋があることに驚いた
２

月２１日（水）自動車科３年生・調理科３年生による「ICT による地域課題の解決」
東京調布にある NTTe-CityLabo 施設見学
レポート課題として見学した施設をヒントに地域や業種・業界の課題解決を考える− 20 −

①考える対象を設定する➁地域や業界の課題を考える➂施設を見学して体感する④レポートを提出する
以上の視点を持って NTT 社員の説明のもと施設見学を実施。
自動車科３年生「課題研究」調理科３年生「課題研究」で実施■生徒の感想 ・とても楽しい授業体験であった。越生町に置き換えれば沢山のことが生かせるものも多くあったと思った
・自分も越生町だけでなく世界中で役に立ちみんなが知りたくなるような内容のものを作ってみたい・普段見られないものや最新技術に触れられてとても楽しく ICT 活用の理解が深まった
３

月 ５日（火）調理科２年生・普通科３年生対象
起業家精神授業

産業実務家教員寺田先生の「ミツバチで梅の里おごせを元気に」をキャチコピーとして越生の梅やゆずに引かれて移住してきた寺田先生のハチミツにかける想いと起業家を目指そうとする生徒に起業するメリットとデメリットを踏まえた心構えについての講演とグルー
プワーク
調理科２年生「食品と栄養」普通科３年生「総合的な探究の時間」で実施■生徒の感想 ・特に起業に関心が持てた。様々な職種の人の講義も聞いてみたい
・企業理念や起業についてもう少し知りたかった
・普段はハチミツを食べ比べる機会はめったに無いのて、貴重な経験ができて良かった・地域のためやケニア・アフリカの人のために動けることに感動した
３月 ６日 （水）ICT を利用した地域創生手法の一環としての自動車科１・２年生によるドローンの体験授業
NTT 東日本の社員により体育館でのドローン体験。ドローンの基本操作と空撮方法について学ぶ。生徒全員による実技指導
自動車科１年生「自動車工学」自動車科２年生「エンジン構造」で実施■生徒の感想・人生初めてのドローンの操作が出来てよかった。
・そのうち車も空を飛ぶのかなと思った・思ったより操作が簡単だった
説明後生徒のドローン体験

ドローンの飛ばし方と用途の解説

ドローンによる空撮による集合写真
３

月７ 日（木）日産プリンス埼玉販売株式会社

星野氏（産業実務家教員）による自動車科２年生による自動車整備士の仕事と今後の自動車 EV 化の動向についての講話と日産 GTR の歴史と構造実車に触れる体験会の実施
自動車科２年生「自動車整備」「エンジン構造」「シャシ整備」で実施■生徒の感想・これからの自動車産業界の動向の中で、特に日産自動車は、日本の他社と比較すると電気自動車については一歩進んでいる事は理解できたが、他社の自動車メーカーの動向にも関心を持つきっかけとなった
・日産 GT-R がなぜ３００キロの高速で入り続けることができるか、トランスミッションを含めた構造設計が理解できた。

■生徒の感想３

月８日（金）ベクターデザイン株式会社の社員による VR 体験授業
自動車科・調理科・普通科希望者対象
アプリケーション例 VR 溶接トレーニング・災害体験 VR・メタバース体験■生徒の感想・VR 溶接のように実技体験をデジタルで行うことは、場所を選ばずに技術を身につけられ、とても良いと思った。既にガスの溶接資格は取得しているが実際のガス溶接の前にこの体験ができると、実技試験がかな
り簡単に合格できるのではないかと思った。
・単に見たり聞くだけでは理解できにくいものを理解するのに役立つかもしれないことが分かった
・普段体験できないことが体験でき、とても良かった。

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VR 体験授業⑤学科改編と教育課程刷新についての検討
学園会議と校内マイスター・ハイスクール委員会で令和６年度から新たに変更になる自動車整備士養成施設の新基準に基づく時間数を含めた教科内容の変更とそれに伴う学科改編についての検討会を開催
１１月２２日（水）学園会議
１２月１２日（火）マイスター・ハイスクール委員会
１月１７日 (水)マイスター・ハイスクール委員会
２月２７日 (火)マイスター・ハイスクール委員会・学園会議
運営委員会・推進委員の打ち合わせ日程その他
５月１８日（木）日本薬科大学との高大連携協定に向けての打ち合わせ矢嶋行雄特任教授
６月２０日（火）埼玉工業大学高大連携に関する自動運転の打ち合わせ渡部大志教授
７月 ３日（月）村上 CEO 着任
７月 ５日（水）事業推進委員打ち合わせ 越生町産業観光課長横田氏・学務課長松浦氏
８月２４日（木）マイスター・ハイスクール指定校の八代工業高校とのオンラインによる情報交換会− 23 −

８月２９日（火）女子栄養大学とマイスター・ハイスクールにおける高大連携に向けての第Ⅰ回目の会議
８月３０日（水）村上 CEO 東京大﨑で SDGs のカードゲーム視察。
９月１２日（火） 教職員を対象にした VR 体験

NTT 東日本・ベクターデザイン株式会社

９月２２日（金）越生町との打ち合わせ 産業観光課長横田氏
９月２８日（木） マイスター・ハイスクール伴走者ソフィア波田野氏とのオンラインによる現状の進捗状況と課題について意見交換
１０月 ３日（火）自動車科・調理科・情報関係者

東京 City LABO 見学

１０月２３日（月）埼玉工業大学森沢教授と地域振興策の打ち合わせ、観光メタバースの取組について
１０月２８日（土） 第３３回全国産業教育フェア福井大会に村上 CEO が参加～２９日（日）
１１月 ２日（木） 女子栄養大学学長と清和学園高等学校長との教育連携に伴う打ち合わせ
１１月２１日（火） 越生町・毛呂山町・鳩山町ロータリークラブにおける講演依頼村上 CEO
参加
１１月３０日（木） マイスター・ハイスクール事業を推進する中での本校の教職員の問題
点や課題について、中村先生とのオンラインによる相談会の実施
１２月 ８日（金）さいたま市の実施している不登校の生徒のためのメタバース 3D の取組
視察
１２月１１日（月）越生町とチョコレートプロジェクトの販売方法の確認と町長出前授業の打ち合わせ
１２月１４日（木）午前女子栄養大学と高大連携協定調印式 午後

OMM 株式会社と EV 車の活用方法の検討会オンライン
１２月１５日（金）在校生保護者を対象にした清和学園高等学校マイスター・ハイスクールの現状の取組活動を村上 CEO の報告会
１２月１６日（土） 来年度本校に入学を希望している生徒・保護者に向けて清和学園高等学校でのマイスター・ハイスクール事業の説明会
１１月１１日（土）埼玉県産業教育フェア特別企画
マイスター・ハイスクール事業シンポジウムに参加。村上 CEO・教育部
長
１１月１５日（水）ゆず・栗農家への生徒からの直接インタビュー実施
１１月１６日（木）山手調理成果専門学校へチョコレート製作
１月１２日（金）新潟県立海洋高等学校マイスター・ハイスクール成果発表会教頭視察
１月３０日（火）令和５年度マイスター・ハイスクール事業成果発表会（東京）校長・教頭・CEO・教育部長参加− 24 −

８、 目標の進捗状況，成果，評価(１）定量的目標（数値や数量で表すことができる指標及び目標）
ア）DX 等の先端科学技術や SDGs 等に関する講演会、見学会実施（年 3 回）
自動運転、SDGs カードゲーム、FOMM、e-City labo の見学会を実施した。
イ）授業前後のアンケートによる状況調査(何を知っているか、何が分かったか)（授業都度）
アンケート結果によると概ね 7 割 程度の生徒が内容について理解できたとなったが、単発的な授業形態が多く、系統的な授業が出来なかった面が多かった。
ウ）本事業によって得られた DX や ICT 等のデジタル知識等の資格取得(取得率毎年+10％増）
・情報処理技能検定試験・日本語ワープ検定試験については、前年度比６％の増であった。
希望者には放課後個別指導を行うことで、合格に向けて意欲的に取り組む姿勢が随所に見られた。
エ）アイデアコンテスト等の参加状況(参加３件／年）
おせち料理コンテスト・大阪万博弁当コンテスト・牛乳レシピコンテストの３件に参加した。
オ）企業や学術機関、自治体等関連団体との連携したものづくりや取組み数に対する越生町等関連団体への成果進捗・発表等プレゼンテーション（年間 3 件）
越生町産業祭参加・越生町越辺川清掃活動・チョコレートプロジェクト 2024 発表会の３件であったが、生徒が自ら主体的に考えていた課題として、商工会や観光協会との取組
活動の指導ができなかった。
カ）自治体等への生徒による課題共創インタビューの実施（年間 3 件)
・町長出前授業生徒インタビュー・ゆず、栗農家への生徒インタビュー２件で目標を達成することができなかったが、生徒に見通しを持たせることはできた。
キ）作品の製作状況の定期取りまとめ（四半期毎）
自動車科 ・基本工作文鎮製作(６月) ・調理科サラダコンテスト（５月）・おせち料
理（１０月）
・クリスマスコンテスト（１２月）ク）生徒へのアンケートによる授業満足度調査（満足度 80%以上）
満足度は概ね７０％以上であったが、目新しいものが多かったため、生徒の興味・関心を高めることはできたが、授業は短期的に習得できる内容は少ないため、継続的に学習に取り組む必要がある。
ケ）入試志願者の増加
自動車科・調理科とも前年度比より増加したが、普通科は前年度を下回ってしまった。
定量的な目標については、今年度は、達成できた目標もあったが、達成できない目標の方− 25 −

が多かった。次年度に向けては計画的に取り組んでいきたい。
（２）定性的目標（数値化できない指標及び目標）
定性的な目標について①越生町の未来の産業と町を支えるアントレプレナーシップの向上について「清和チョコレートプロジェクト 2024」では地域の魅力発信を狙ったレシピの開発に始まり、実際に製造、販売までに取り組んだ。最終的に販売収支や原価、経費や販売手数料の仕組みについても学んだが、アンケートによる自己評価では自分の考えを発信する力や新規事業にチャレンジする姿勢、売上・利益に関する意識の向上が見られた。
また、実際に越生町で養蜂業を立ち上げた寺田氏の講演を実施したが、参加者は起業について興味を持った生徒の人数を、機会があれば将来的に起業してみたいと考える生徒の
人数が上回り、アントレプレナーシップの向上が見られた。
②周囲を巻き込み、アイデアを形にし、自ら目標をもって課題を解決するコンセプチュアル(概念化)スキルの向上について・ICT 基礎のプログラミングでロジカルシンキング
・チョコレートプロジェクトでのグループ活動、巻き込み・SDGs カードゲームでの交渉
・e-city labo 見学による地域課題への取り組み
・周囲を巻き込んだ取組活動は出来ていない③超スマート社会の現状理解とデジタル機器活用能力を含めたデジタルリテラシーの向上について
・ドローン、VR・e-city labo
・FOMM、自動運転
・ICT 基礎でのプログラミング、生成 AI
学習内容、指導方法の改善について
・Meet を使った画面共有
・Google フォームを使ったアンケート
・アンケートによる意見収集とフィードバック、改善
・授業に関する PDCA の実施
アントレナーシップの向上については、一定の成果はあったが、他の２つの定性的な目標については引き続き次年度以降の計画の中でしっかりと実行に移していきたい。

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９、各授業等のアンケート結果について■ 村上 CEO による MHS 概要について■ 東京調布 e-Citylabo 研修視察について− 27 −

■ 起業家精神について学ぶ− 28 −

■ 越生自動車大学校の授業について− 29 −

■ 町長出前授業について− 30 −

■ 清和チョコレートプロジェクト 2024 について− 31 −

− 32 −

■ FOMM 社アンケート■ ICT 教育について

自動車科 1 年生− 33 −

■ ICT 教育について調理科 1 年生

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１０、目標の進捗状況，成果，評価①教育カリキュラムの開発
自動車科・調理科それぞれ各科での話し合いの中、国家資格取得に向けた時間数の制約がある中カリキュラムの弾力的な編成には制限があり、教育カリキュラムの開発は思うように進まなかった一面がある。今年度については、現行の教育課程の自動車実習や総合調理実
習の時間を活用しての取組と課題研究や LHR といった現行の教育課程の中での取組が中心となってしまった。
令和６年度より、自動車整備士養成施設の基準が大幅に改訂される自動車実習、自動車整
備科目がトータルで７０時間削減されることから、現在週１日両科で設定している専門科
目・実習の補習日を前期１０回・後期１０回を「マイスター・ハイスクールの日」として新たに設定し、現行の教育課程は来年度変更せずに実施し、計画的な運用を図っていく。
➁学科横断的なモノづくりの実践
学科横断的なモノづくりの前提として、３大学との高大連携協定を締結した。
自動車科においては（自動運転や AI 技術へのアプローチ）「埼玉工業大学」・調理科においては、「女子栄養大学」(新商品開発にむけてのアプリケーション)・「日本薬科大学」(ゆず・梅の漢方へのアプローチ）学科横断的なモノづくりの前に自動車科・調理科・普通科１
学年全員による学科横断的な取組の一つとして SDGs の理解を深め行動に繋がる人材の育成を目指した取組活動を実施した。生徒は他学科との交流の良い機会となり、普段の授業の中ではグループ活動があまり得意でない生徒も積極的に参加し活発な意見交換もできた。
自動車科においては、Connected car としてのキッチンカーの製作のためのガス溶接技術や塗装における技術を習得しながら、３年計画の１年目としてのキッチンカーの制作にあたってきたが、外観は概ね出来上がってきた。２年目は、何をキッチンカーで作り、販売していくか営業許可にむけての保健所申請や、清和学園のマスコットセイワン
や越生町のマスコットキャラクター梅りんをどうキッチンカーに描きデザインするかを考え、自動車科・調理科の横断的な取組活動を加速していく。
➂校内連携組織の構築
校内連携組織は、①管理者朝会組織と➁マイスター・ハイスクール委員会の二部構成で実施した。
①は、校長・教頭・CEO・教育部長が毎朝職員朝礼終了後（月曜日～金曜日）実施。
➁は教頭・CEO・教育部長・自動車科・調理科・普通科から学科長・学年主を柱に各科２名ずつ選出された委員で実施。
管理者朝会は、１年間ほぼ毎日決められた時間（AM9:15～）に今週の日程と産業実務家
教員の調整確認等スムーズに実施できた反面、火曜日に行われてきた委員会は、生徒の突発的な事件や出張などで全員のメンバーが参加することが少なく、その上にマイスター・− 35 −

ハイスクールに対する教師の温度差もかなり大きく、なかなか意思統一するまでに時間がかかった面も見られた。また調理科のように実習を通して従来取組んできた制作作品
が、多くある中では、３年後の自走に向けた取組みとして、今まで実施してきたものを一つのプロジェクトサイクルとして位置づけることで、生徒にも課題解決に向けての方策が少しずつ見えてきたように思われる。プロジェクト学習の取組み活動は課題解決における知識や技能を高める観点からもとても重要な学習活動であるため、この活動のサイ
クルを自動車科の中にも取り入れていく活動の推進。残念ながら今年度の自動車科においては、そういった活動がなく、単発的な授業展開になってしまった。来年度に向けては、
今年１月に実施した EV の授業を経験することで新たな取組として通常の車のエンジン部分を EV に乗せ換えることにより EV 車として走行できる新しい技術にも着目していき、自動車科は、併設する越生自動車大学校との高専連携による強みを最大限活用して、７年一貫教育が可能なことから、こうした EV 車の活用を通して、自動車科としてのプロ
ジェクトサイクルができるような取組み活動を推進する。
④外部指導者による講演会の実施と実践活動
ア）越生町長の講演会（出前授業）
1 年目の目標のひとつである「越生町の現状を知る」の観点から、夏休みに村上 CEO から①越生町の農業・➁越生町の特産品・➂越生町の農業・④越生町の文化・観光という４つのテーマを夏休みの宿題として全校生徒に課した。
そうした中、越生町・町長新井 康之 様をお招きし講演会（出前授業）を実施した。新井町長への質問の作成や新井町長の考え方を聞くことにより、越生町が抱える地域課題
について生徒が主体的に越生町を考えることができた。生徒は越生町の七福神巡り・観光
動画を観賞して、新たな問題点も浮かび上がり、更に地域課題に取り組む意欲が高まった。
イ）埼玉工業大学情報システム学科渡部大志教授の自動運転システムについて
自動車科３年生が自動運転システムについての特別講義を受け、実際に埼玉工業大学で開発が進んでいる自動運転バスに乗車体験した。最新の各種センサーや AI などの自動運
転を支える技術について学ぶだけでなく、実際に自動運転バスに乗車することで最新技術を体感できた。自動運転技術の知識がほとんどない生徒が多かったが、制御装置・セン
サー・カメラでの情報処理技術など多くの専門的知識が必要な中で、自動運転システムについての課題も見つかったが、理解も深められた。
ウ）ICT 基礎教育（プログラミングの基礎を学ぶ）
産業実務家教員の株式会社アルトテラス岸 亮太郎 氏による ICT 基礎（プログラミング
教育の基礎）は自動車科・調理科の１年生による５回の授業展開で実施した。Chromebookの基本的な操作・使い方からスタートし、Scratch による簡易ゲーム制作を行うプログラ
ミング等を実施。

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生徒が興味関心を持っているゲーム制作を切り口にした授業を通して、「ICT の基礎」「論
理的思考」の育成を狙いとして取り組んだ。生徒は想像以上に応用力の必要な作品を作る
生徒がいる反面、プログラミングについては、あまり関心を示さない生徒もいた。そこで５回目の授業では、実際に岸先生がゲーム制作の現場で行っている生成 AI を活用した背景画像の製作方法を解説し、実際に「５０年後の食事や自動車」をベースに生徒の意見を指示文にして画像生成
AI で画像を作成させる授業を実施した。生徒は今話題の生成 AI についても学ぶ中、その光と影の部分を理解することができた。
エ）SDGs についての学習会
自動車科・調理科は学習の中で環境に対する配慮が欠かせない学科であることから NTT
東日本の社員が講師となりカードゲーム（The Action）の授業を普通科の生徒にも参加させ、１年生３学科合同により実施した。それぞれの学科のゲーム結果を全員で振り返り、専門分野の異なりが生み出す考え方の多様性にも触れることができ、学びを更に深める
機会を創出できた。
※「The Action! ～SDGs カードゲーム～」損保保険ジャパン株式会社とプロジェクトデザイン社が共同開発した SDGs 推進ツール社会課題が私たちにの暮らしや仕事にどのような影響を与えるかをゲームの世界でシュミレーション。

オ）「清和チョコレートプロジェクト 2024」
これまで教師主導のプロジェクト学習から生徒自らが課題を発見し、知識や技術を高める学習活動を通して自身のキャリア形成と地域課題にも連動するようなプロジェクト学
習を目指す取組活動と以下のスキルや技術の習得を目指したプロジェクトサイクルの実践。
①デジタルリテラシー（デジタル技術を使いこなす）②コンセプチュアルスキル(様々な考える方法や技術を身に着ける)③アントレナーシップ（新しい事業にチャレンジして実行する）山手調理製菓専門学校の畠山先生を講師に招き越生町の特産物(梅・ゆす・栗)を使用したボンボンショコラをレシピの考案から販売に至るまでの一連の工程を完結させる取組活動を実践した。越生町の魅力と梅・ゆず・栗の販売単価の低下という地域課題の解決に向けての調理科２年生による「清和チョコレートプロジェクト 2024」をスタートさせた。
畠中先生の２回の実技指導を経て、審査会ではそれぞれ７チーム（ゆず３チーム・梅２チーム・栗２チーム）に分かれて生徒たちは、自分で製作したボンボンショコラを、各チー
ム５分間のプレゼンを実施し、審査の結果３チームの作品が商品化されることになった。
通信制高校には様々な学習歴や特性を持って入学してくる生徒が多く、中学校時代人前で発表する機会はほとんどなかった生徒も少なくない。
そうした中、審査員の先生方の前で発表する緊張感と無事やり遂げられた安堵感が手に取るように伝わってきた審査会であった。選ばれた３チームの作品を２年生調理科− 37 −

全員でバレンタイン商戦に向けて実習開始。審査会後の取り組み活動としては、販売価格決定・SNS マーケテング・販促ツール作成・販売商品の製造支援・販売（売場支援）の流れの中、３００個を商品化し、東京玉川高島屋・川越丸広百貨店・越生町うめその梅の駅で販売しどの会場も完売することができた。生徒は一連の取組活動を通して、学んだ知識や技術を生かして審査会にも参加しプレゼンテーション能力も大きく向上させることが出来た。またこのプロジェクト活動を通して専門的な知識や技術を有能な職業人材との連携を図ることで、その効果を一層高めることが出来た。学校の調理実習
では得ることのできない貴重な体験を通して、生徒は大きく成長することができた。
カ）調理科３年生の越生の梅・ゆずを使用したオリジナルワンプレートランチの制作
産業実務家教員齋藤先生による越生町の特産物である梅・ゆずをすべての料理に使用して町の高齢者に越生町の魅力を発信すると同時にコミニュケーションツールの場として提供できる「ワンプレートランチ」を４回の総合調理実習を通して実践した。初めての試みとあってレシピ作成は、夏休みの３年生の調理実習課題として課した。１２月には６班で編成されたものを３班までに統合して、齋藤先生からワンプレートランチ目的確認指導のあと、各班で調理に入り、各班のプレゼンテーション、各班オリジナルワンプレート
ランチを提供・試食した。この３年生のレシピを元に、来年度の３年生にはさらに改善点を含めたレシピ講評を頂いた。
また、女子栄養大学講師で産業実務家教員の駒場先生の、のり巻き・いなり寿司・里芋の含め煮・かきたま汁等の料理を通して、和食料理の栄養成分の学術的な視点からの講義と実習を通して、生徒は食に関する多角的な見方を学ぶことができた。
来年度は実際近隣の高齢者や教職員にオリジナルワンプレートランチが提供できるような取組活動推進していきたい。来年度に向けては、更に数を増やしたり、原価計算やポスター制作までもう一段ステップアップした取組を目指していきたい。
キ）日産プリンス埼玉販売株式会社出前授業
２月と３月の２回にわたり自動車科１年生・２年生を対象に自動車実習の中の自動車の構造と仕組みの時間を活用して産業実務家教員の星野氏から自動車整備士の仕事や今後加速していく自動車産業界の流れの中で特に環境を配慮した EV 車等の講義を受けた後、日産自動車の誇る GT-R に触れる体験ができた。他のクルマとの違いと構造上の特徴がより深く知ることができ理解が深まった。生徒はめったに触ることのできない本物の GT-R を目の前に普段の実習とは見ることのできない真剣な眼差しが伝わってきた。今後モビリティを取り巻く環境が急速に変化していく中で、運転支援技術やConnected car システムなどの新しい技術を習得するためのアプローチになった。
ク）FOMM 株式会社社長鶴巻氏による講演会と乗車体験
FOMM 社設立までの経緯と既存のガソリン車を電動化し EV として再活用する技術の講演して頂き、その後世界最小クラス４人乗りで緊急時には水に浮く電気自動車の構造と乗車体験を生徒が体験した。東日本大震災の教訓を生かした水に浮かぶ車「FOMM− 38 −

ONE」に２年生自動車科全員が試乗体験。
既存のガソリン車を電動化し、EV として再活用する技術 EV コンバートという技術をもつ FOMM 社は自社独自のバッテリー交換技術を応用しバッテリー交換コンバージョ
ン EV のサービスを開始している会社である為、来年度に向けて、越生町は近隣の市町
村とゼロカーボンシティ宣言をしていることから、自動車科としても、構造や仕組みの学習を深め、併設校の越生自動車大学校との７年一貫教育の強みを生かした取り組みを考えていく中で、地域活性化に向けた新たな方策も考えたい。
ケ）起業家精神を学ぶ（アントレナーシップの向上）
本校の生徒の中には、将来自分で起業して新しい店を持ちたい生徒も少なくない中、今回はさいたま市から越生町に移住して、「ミツバチで梅の里おごせを元気に」をキャツ
チフレーズとして活動を続けている産業実務家教員で養蜂家の寺田養蜂園社長の講演会を実施。
新しい事業分野を切り開くために必要な想像力・行動力・チャレンジ・リスクを恐れない勇気など具体的な話を聞くことができた。起業するためには、自分の意志で能動的に行動することの大切さや重要性を多くの生徒が理解できた。
養蜂に携わる担い手不足や越生町の梅やゆずの花が、ミツバチに与える影響やその課
題を知ることができた。今回の目標にも掲げているアントレナーシップに向けた第一歩となった。
コ）ICT を利用した地域創造手法の一環としてドローン体験
ICT を利用した地域創造手法の授業の中で、自動車科１・２年生によるドローン実習体
験。
今回の体験では、ドローンの仕組みや安全性、またドローンの活用方法を理解したうえで小型ドローンを飛ばす方法を実践的に学ぶことができた。前後左右への移動、決めた場所までドローンを移動しての空撮、そして定められた場所での離着陸までを参加した生徒全員が経験することができた。
越生町の特産物の一つである梅の収穫時期にドローンを飛行させ、空撮できる技術の習得と越生町の観光 PR としての使用法など、地域創生に貢献できるよう、生徒が思うよ
うに飛行させられる技術の習得を目指すとともに、ICT 教育を通して、論理的思考の重要性を認識させる。
⑤学科改編と教育課程刷新についての検討
自動車科においては、学科改編を想定し、自動車科の中で国家資格が取得可能なコースと３級自動車整備士の資格は取得できないが、ICT 教育を取り入ながら自動車全般の知識や技術を身に付けられるコースに分けて自動車科の学科改編を考えている。
卒業後自動車整備士の国家資格を取得したい生徒には、併設する専門学校越生自動車大学校に進学が可能な道を残しての自動車科の学科改編を模索している。
国交省や自動車整備振興会との調整もあり、次年度以降すぐ実施できるかは不透明なと− 39 −

ころがある。そうした中、自動車産業界の加速度的な進歩により、自動車整備士養成施設の基準も令和６年度新入生より３級自動車整備士の学科・実習時間数及び指導内容が大幅に変更になる。
従来の自動車実習６００時間が５６０時間に自動車整備科目３００時間が２７０時間に削減されることから減った実習時間や学科の時間数の部分を「マイスター・ハイスクールの日」の授業に振り分けて実施していくこととする。学科改編については、２年後の自走化を目指していく中で検討を進めていく。
１１. 次年度以降の課題及び改善点
今年度の取組活動については、実質夏休み明けの９月からのスタートとなり、まずは「越生町を学ぶ」「最新技術を学ぶ」そして「体感する」を目標に取組活動を実施してきたが、生徒自らが考え行動するといった場面が少なかった。次年度においては「越生町の課題を見つけ、解決する道を共創する」ことを目標に生徒自らが地域の課題としっかり向き合いどん
な取組み活動ができるかを把握させ、生徒に必要な資質や能力を向上させながら、２年目の目標達成を目指していきたい。
特に自動車科においては、授業が単発的なものになってしまったという課題も大きかった。
次年度以降は調理科でスタートしたプロジェクト化を自動車科でも検討、実施し将来の自走化に向けて一つのプロジェクトサイクルを目指した授業を展開していく計画で進めていく。
調理科においては、策定した「プロシェクトサイクルの実行と検証、更にはマーケティン
グ要素の強化を図っていく必要がある。
共通の改善点としてはルーブリックを意識した評価基準が出来ておらず、生徒の達成基準を明確に示すことができなかった。次年度については、生徒に求める資質等の評価が可能な基準をしっかりと定めていく必要がある。学年末に実施した生徒の主体的な取組活動のアンケート結果が、次年度のアンケート結果の中で、どのように変化したかをしっかりと把握し実施していく必要性がある。
普通科を含めた普通教科においても学科横断的な活動を「総合的な探求の時間」や「課題研究」を通して、積極的に推進するための検討が必要である
また外部講師や産業実務家教員の年間活用時間や教職員研修、講演会の実施時期について年間を通して、効果的なタイミングで実施できるような見通しをもった計画を作成す必要がある。
地域産業支援コンソーシアムについて今年度は進まなかったという課題があった。次年度については、近隣の企業・団体等の数を増やし地域産業界との連携活動の推進を図ってい
く必要がある。
通信制高校の特色から、地元からの生徒数は少なく、埼玉県全域や東京都からと行った具合で、現状を見ると地元で就職する生徒の割合は多くない。
そこでそのデメリットをメリットに変える取組みとして「ブランドアンバサダー」の視点に立ち、日本の各地で越生町の特産品等をアピールできる生徒の育成と将来学んだ町に戻って起業を考えられるような生徒育成を目指して次年度以降も思考力・判断力・表現力を高める深い学びに取り組ませながらレジリエントな町と産業を支える SX 人材育成モデルの推進に向けた活動を実施していきたい。

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