Vol. 1

Q 今まで授業をどのように改善

Seung Ho YOUN 准教授

観光学入門、リゾートマネジメント、ホスピタリティマネジメント

Tips まとめ①②③④

一度として同じ授業は行わず、常に改善を続ける
学生の「知識」×「興味」で授業のレベルを決める
グループワークのキーワードは「関係性」・「自立性」・「競争性」
スライドは写真や画像を多く使い、文字は最小限を毎セメスター行います。課題設定についされてきましたかては、履修登録前に記載するシラバスとは

A 学生からの「授業評価」「授業での反応」

別に初回授業で内容や課題を詳細に説明しを元に改善たシラバスを提示しています。それがある

2017 年度までは私が一方的に学生に教えだけで、学生が履修するかどうか判断できる形でしたが、近年は模造紙やホワイトますし、後々質問されることも格段に少なボードを活用し、積極的にグループワークくなります。

を取り入れることで、学生が眠くなる隙を同じ授業でも本人にモチベーションがあ与えない授業へ改善しました。また授業評

るかないかでは、課題や成績に大きな違い価で指摘される、スライドの文字の大きさ・が見られるため、いつも「学生が自らやる授業のスピード・課題設定の曖昧さ、また気を出せる状況をつくるにはどうしたらよ

対面授業では見えやすい生徒の「眠い」「ついか」考えながら改善を行います。また学

まらない」の表情を感じた部分への修正

生を「教育サービスを受ける客」と捉え、「どのようにすれば学生の満足が得られるか」

ループで活動をするので、グループの仲間も考えます。教授が一方的に話す授業はととの関係性は、成績にも大きくかかわってても楽ですが、それは学生の満足に貢献できます。グループ名を決めたり、メンバーきたとは言えません。満足を得られる授業が貢献できる分野を考えて役割を設定したを創ることは大変ですが、学生の学業を支り、研究対象地域をグループ自身で選んだえられること、フィードバックを見ることりなど、決定・選択の機会を多く与えるこ

で私自身のモチベーションもさらに上がりとで関係性と自立性を向上させ、グループます。

活動でまとめたことは毎回クラスの前で発表する機会を設けることで他グループとのQ 普段のグループワークはどんな方法で実施していますか競争心を芽生えさせます。
グループ内で意見を共有し、それに基づ

A キーワードは「関係性・自主性・競争性」

いて体と頭を動かし協働する、そして他の第二回目の講義から最後まで一貫して同ググループと競争することでグループワークがより一層いいものになります。今年度はだけではなく、「興味」も重要な指標です。てきてくれるので、質の良い授業を展開でそう映るのか知ることができる貴重な機会

オンライン授業ですが、内容はほぼ変えず、授業内容にあまり興味のない学生にも積極きます。

なので、学生のモチベーションも上がるとグループワークとその発表も zoom の機能的に参加してもらうため、「日本人は飛行を使って行っています。

機に乗るとき、窓側を好むか、通路側を好Q クイズ以外に学生のモチベーむか」といった専門的知識がなくても楽し

Q 授業のレベルはどのように決ションを高めるために行っていめるクイズを講義に織り交ぜています。そうに定していますかることはの答えとなるデータをグループワークで分A 実際のステークホルダーの方の前で発表

A 教室のどこにいても見える大きさで、速A 学生の関心を高めてから、授業レベルを析するという流れをつくり理解することする機会をすぎないスピードで上げていく

で、学生の観光に対する興味が増し、モチ優秀な最終課題を提出したグループには実文字の大きさは大講義室でも十分に見える

様々な学生がいる中で、内容が簡単すぎベ―ションの向上につながり、必然的に課際に現場で働く観光業界の方の前で改善点ように最小でも 26pt でたいてい 28pt で表るとつまらないと思わせてしまうし、反対題や成績にも良い効果が表れるという仕組や提案を発表してフィードバックをもらう記しています。また学生がノートを取るのに難しすぎても学生に不安や負担を感じさみです。最初から知識がなかったとしても機会を設けています。自分たちの調査や分に十分な時間が確保できるよう、反応を見せてしまいます。学生のレベルは「知識」

関心が高まれば、少し難しい内容でもつい析が実際のステークホルダーの方の目にはながらゆっくりと進めるようにしていま考えています。

Q 具体的に授業の改善はどのよす。95 分間 ×2 コマでだいたい 30 枚のス

講義内容の実践としてグループワークを行ライドで説明を行っています。

うことで、自然に講義をしっかりと聴かなければならないという姿勢になると思いま

Q 学生に講義内容をしっかり聴す。このグループワークを頻繁に行うこといてもらえるよう心がけているで、ほとんどの授業を取りこぼさず理解でことはきるということです。

A「スライドには最小限の文字」、「頻繁なグループワーク」

Q グループワークを積極的に取スライドの文字は極力少なくし、写真や画り入れる他の理由は像を多く用いたスライドで説明することにA 少ない知識でもいいので、確実に「身によって、後々復習することが難しくなるたつく」こと

め、授業の中でしっかりと教授の説明に耳一度の講義でたくさんの知識を教えることを傾ける習慣が身につくと思います。また、もできますが、それでは、たいていの知識を授業後には忘れてしまうでしょう。そ

授業内課題を課すこともあるので決して映・個人課題は補完的役割の点では、私は教える知識は多くないかも少なくはないです。しかし、グループにグループ課題の評価は、最終プレゼンテーしれませんが、しっかりとその分析方法や求める提出物は、すべて授業内で行ったションに対するクラス全員の評価を TA さ考え方を理解でき、その後も忘れないようことを選択地域にあてはめたり分析した

んに集計してもらったものとグループメンにグループワークや実践を通して学んでもりしてまとめたものです。なので、授業バーの相互評価をもとに行います。個人課

らうことを意識しています。

をしっかりと聴いていればさほど時間の題は二つありますが、グループワークがどかかる課題ではありませんし、普段ならうしてもうまくいかなかった生徒も公平にQ 基本的な課題の量はば実際にその地域に脚を運んで調査を行成績をつけることができるように、という

A 個人課題二つ、グループ課題二つ

うものなので、学生たちも楽しく課題を意味合いもあります。

個人課題は 1000 〜 1500 字のレポートをこなすことができていると思います。

Q オンライン授業で学生に求め二つ、グループ課題は 3000 字のレポートと発表を 10 分できる量の PPT の提出を求Q 成績評価方法はることはありますかめています。場合によってはプラスαでA グループ課題はクラス全員の評価を反A ビデオオンとたくさんの意見や質問先ほど言ったように、学生のみなさんの様子を確認して、授業をより良いものにしていきたいため、可能であればビデオオンにしてもらえるとありがたいです。そして、意見や相談をもっとたくさん頂きたいと思います。
オンライン授業のいいところは、質問や意見が言いやすいことです。対面授業では授業後にはすぐ誰もいなくなりますが、オンラインでは残って質問してくれる人が増えました。しかし、同じ学生しか発言してく授業評価アンケート結果れないことは多々あります。対面授業よりも 発 言 し や す い 環 境 で あ る と 思 う の で、いつも「学生が自らやる気を出せる状況をつくるにはどうしたらよいか」考えながら改善を行います。

もっと多くの学生の意見を聞きたいです。
私にとって「課題はしっかり出すけれど他は全く反応がない」こと、これが一番悲し

インタビューをした感想
情に棹させば流される。智に働けば角が立つ。どこへ越しても住みにくいと悟った時、詩が生れて、画が出来る。とかくに人の世は住みにくい。意地を通せば窮屈だ。

とかくに人の世は住みにくい。
インタビューをすることが初の経験で最初は緊張していたのですが、気さくにお話いです。教授によって違うとは思いますが、してくださり、学生と授業に対する熱心かつ真摯な姿勢が伝わってきて、緊張感も学生から質問をもらって面倒だから嫌だとすぐに和らぎました。インタビューの質問に対しても、熟考し、ひとつひとつ丁寧思う先生はいらっしゃらないと思います。に答えを返してくださいました。

教授と学生である前に人と人との関係であ

私は一回生のときに先生の授業を取った経験があったためインタビュー内容がよりるので、互いに交流しながら授業を進めて深く理解できたように思います。たとえボーナスポイントがあっても、1 人だと発いくことができたら理想的だと思います。

言を躊躇することが多いですが、先生の授業では、基本単位が個人ではなくグループであるため「仲間と授業に参加している」という意識を持つことができ、授業を楽しんで受けることができていたのだと感じます。学生たち自身がモチベーションを保つことができる環境づくりが計算されていて、非常に興味深かったです。

「Q」とはAPU で素晴らしい授業を行っている先生方はたくさんいらっしゃいますが、先生方が授業中にどのような工夫をしているのか知ることが出来れば、他の先生の授業改善にも役立つ。そのために、インタビューをして授業の工夫を教えてもらいたい、ということで始めた取り組みです。この記事は、授業の「Quality＝質」を高める、質を高めるための「Question＝問」に答える、授業改善の「Queue＝列」をなす、など、色々な意味を込めて「Q」と名付けました。先生方の授業の質向上の「Quest」に役立てられると幸いです。

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