平成１９年度ＳＥＬＨｉ研究開発実施報告書（概要）１

ＳＥＬＨｉ学校名

佐賀県立唐津西高等学校

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研究開発実施期間

平成１８年度３

研究開発課題：多読プログラムを基本に多様な言語活動を通して、４技能（リーデ〜

平成２０年度

（第２年次）

ィング、リスニング、スピーキング、ライティング）の英語運用力の養成を目指す指導法・カリキュラムの開発
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今年度の研究計画①多読プログラムを主軸に置いた高校英語シラバスの開発(1)易しめの「英語Ⅱ」教科書を使用、その後従来のレベルの「英語Ⅱ」教科書使用(2)効果的な教材の配列、選択②「英語による英語の指導法」の研究(1)「英語による英語の授業」の指導法研究(2)読解スキーマの活性の方策(3)効果的な補助教材（板書・音声教材・視聴覚教材）の使用法③多読によって得られたインプットを運用力に結びつける効果的なインテイク活動の開発(1)多読によって得られるインプットをインテイクに高める言語活動の開発と指導手順の体系化(2)「英語Ⅱ」と「OCⅡ」の体系的指導④佐賀大学との連携によるスピーキング・テストの開発・実施(1)"Common European Framework"を活用したスピーキング・テストの開発・実施

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研究開発の内容と評価①多読プログラムを主軸に置いた高校英語シラバスの開発(1)易しめの「英語Ⅱ」教科書『Exceed English Ⅱ』を１学期間使用、２学期から従来、本校採択レベルの教科書『Voyager English Course Ⅱ』を使用した。
(2)図書館の英語蔵書の充実と「朝の読書」の時間活用【評価と反省】・GTECの結果が示すように、リーディング、リスニングのスコアは伸びているがライティングのスコアが、グレード５・グレード４において昨年度より到達生徒が少ない。３年次には「リーディング」と「ライティング」の体系づけた授業を実施したい。

②「英語による英語の指導法」の研究(1)「英語による英語の授業の指導法」研究(2)読解スキーマの活性の方策(3)効果的な補助教材（板書・音声教材・視聴覚教材）の使用法【評価と反省】・「英語Ⅱ」において２学期後半に、「英語の使用率８０％」という目標は達成できたが、質的唐 津西 高等 学校

な部分において指導法の向上を図りたい。

③多読によって得られたインプットを運用力に結びつける効果的なインテイク活動の開発(1)多読によって得られるインプットをインテイクに高める言語活動の開発と指導手順の体系化(2)「英語Ⅱ」と「OCⅡ」の体系的指導【評価と反省】・音読に重点を置くことで、GTECの結果に見られるように「読む」・「聞く」運用力の養成には結びついているが、「書く」・「話す」技能の養成にはさらに指導法の検討が必要である。
・学校行事などによって月ごとの英語蔵書の貸出冊数にバラツキがあるので年間を通して毎月の貸出３００冊程度、年間貸出総数３、０００冊程度になるように努力したい。

④佐賀大学との連携によるスピーキング・テストの開発・実施
・ALTの協力を得て、スピーキング・テストを開発・実施することができた。今後は更に"Speech Act","Communication Strategies", "Can‑Do" statementの確立へと結びつけたい。

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生徒のコミュニケーション能力の向上と評価について①コミュニケーション能力の変容「Oral Communication Ⅱ」におけるプレゼンテーションスキルの向上(1)生徒達にとって身近な話題「校内での携帯電話の使用」、「学校週５日制」、「高校生に制服は必要か」を通してディベートの基本的なルール、進め方を学んだ。
(2)最終年度は、更に効果的なプレゼンテーションになるようにイラスト・写真・実物・パワーポイントなどのIT機器を活用を指導したい。
(3)実用英語技能検定試験に関しては、これまでと比較して準２級・２級ともに合格者は増加している。

②GTEC採択理由(1)高校生にあった語彙レベルであり、高校生の４技能の運用力試験を測定するのに適している。
(2)絶対評価で、３年間にわたって技能別英語力の伸長度をみることができる。
(3)「リスニング」・「リーディング」だけでなく、「ライティング」・「スピーキング」の能力も測定できるので生徒の「ライティング」・「スピーキング」への学習意欲を高めることができる。また、「速読力」・「読み」の正確さなどのスキル別の英語力を測定できる。
(4)教材としてテクニカルドリル（ステップアップドリル）がついているので、試験実施後、問題集として活用することができる。

③GTECに見るコミュニケーション能力年度

平成１８年度

平成１９年度

【結果・反省】全体的には伸びていると考えることがで実施日

１２月 １３日

１２月１８日きるが、ライティングにおいてはスコアが落ち込んで２３７名

２２９名いる。

トータル

366.8

387.0

ライティングの課題、授業の進め方（年間のシラバ

平 Reading

124.7

145.6

ス、指導法）、他のGTEC受験校などど詳細に比較検討し、WPM

56.1

65.3

今後の指導に活かしたい。

均 Listening

137.2

143.5

Writing

104.9

97.6

受験者数

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④今後の指導目標
３年次読むこと：語彙レベル３，０００語程度の単語を用いて書かれた英文を１分間に１００語程度のスピードで読み内容理解ができる。
聞くこと：語彙レベル３，０００語程度の単語を用いて書かれた英文を１分間に１００語程度のスピードで読まれた英文を聞き取ることができる。
書くこと：時事的・社会的な話題に関して自分の考えをわかりやすく整理して、１００語程度の英文を書くことができる。
話すこと：「リーディング」の教科書程度の英文を読んで、英語を使って概略を説明し、内容に関する簡単な受け答えができる。

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校内の英語教育（特に授業）の改善状況①公開授業の実施(1)SELHi公開授業（１１月７日）「英語Ⅰ」（髙平教諭）、「英語Ⅰ」（諸江教諭）、「英語Ⅱ」（中森教諭）、「Oral Communication Ⅱ」（高田教諭）以上４授業を公開した。
(2)SELHi実地調査・公開授業（１１月１９日）「英語Ⅰ」（諸江教諭）を参観頂き、指導を受けた。

②指導法講習会の実施（３月２１日：本校英語科職員１０名参加）
２月１９日（火）に中村信教諭の「英語Ⅱ」の授業をビデオで撮影し、３月２１日（金）に「指導法講習会」を開催した。

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研究開発組織について①校内SELHi委員会の実施
年度当初から時間割の中に校内SELHi委員会の時間帯を設定（毎週木曜日：４時間目）し、年間２４回の会議を行った。

②運営指導委員会の実施
第１回SELHi運営指導委員会：１１月７日（水）第２回SELHi運営指導委員会：１１月１９日（月）第３回SELHi運営指導委員会：３月２１日（金）9

外部講師の講演、授業外活動などの記録①外部講師の講演(1)SELHi講演会：「地球市民学講座」
・講演者：田辺演題:「異文化理解」

・講演者：早瀬演題

信氏（外務省総合外交政策局人権人道課）９月１３日（木）博範氏（佐賀大学文化教育学部教授、本校SELHi運営指導委員長）３月４日（火）：「楽しく、長く、英語を学ぶ」

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(2)SELHi講演会：「英語教育学講座」
講演者：靜

哲人氏（関西大学）

１１月７日（水）演題：「英語で進める授業に即した定期テストの作り方」②授業外の活動(1)夏のイングリッシュ・キャンプ（１年生英語コース対象：平成１９年９月６日〜９月７日実施）(2)佐賀県スピーチ大会コンテスト参加（１０月７日、場所：三養基高校）(3)他校視察：広島県立尾道東高校（１０月２６日）(4)他校視察：京都府立京都日吉ヶ丘高校（１１月２９日）(5)春のイングリッシュキャンプ（１年英語コース対象：平成２０年３月６日〜３月７日実施）

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今後の研究計画

第三年次（平成２０年度）研究
指導法の向上に努め科目間の体系的指導をさらに深めながら、学習意欲を引き出し運用力の向上を図りたい。

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