２０１９／２０２０（令和元・２）年度

学校安全教育調査研究委員会報告書

２０２１（令和３）年３月

一般社団法人日本学校歯科医会

学校安全教育調査研究委員会

ま

え

が

き

～学校安全教育調査研究委員会報告書作成に当たって～我が国の児童生徒等の歯・口の健康づくりの取組は、これまでむし歯予防を中心に展開され、成果を上げてきた。
しかしながら、近年、歯周病や咀嚼・摂食にかかわる口腔機能の未発達、歯・口の外傷などの課題が指摘されている。「生きる力をはぐくむ学校での歯・口の健康づくり」（文部科学省）では、外傷防止を歯・口の健康づくりの重
要な課題のひとつとして取上げ、日本学校歯科医会でのスポーツ歯科と安全に関する資料等の作成、生きる力をはぐ
くむ歯・口の健康づくり推進事業での安全に関する実践的研究の実施、スポーツ庁委託（日本スポーツ振興センター
受託）によるスポーツ事故防止対策推進事業での調査やＤＶＤ教材の作成配布など多くの取組が試行されてきたが、学校等での歯・口の安全に関する取組は、必ずしも浸透せず、体育・スポーツ活動における歯・口の障害事故が、中・高等学校では約４割を占めるなど、放置できない状況である。
そのような状況の中、本調査研究においては、学校健康教育の重要な一翼を担う日本学校歯科医会が、 障害事故の多い野球に絞り、今後のスポーツ外傷防止教育の普及に関して実践的な研究を行なうこととした。
具体的には、平成 29・30 年度に引き続き４か年にわたり、日本高等学校野球連盟を初め関係機関・団体等と連携し、これまでの「歯・口の健康づくり」等の成果と学校保健安全法の趣旨を踏まえつつ、生涯にわたる健康づく
りを支える重要な基盤として、高等学校野球部２校を指定し、野球を中心とした学校のスポーツ活動における歯・口の外傷防止教育の普及推進を目指し、学校歯科保健のさらなる充実と子供の生きる力の育成に資することを目的として研究者と学校歯科医、学校現場が協働して当事業を具体的に展開してきた。
具体的な取組としては、野球部活動におけるマウスガード使用のための手順や方法、生徒の意識等についての調査研究を継続し、前期 ( 平成 29，30 年度 ) の課題として挙げられた衛生管理や生徒の意識の低下防止、具体的な実施モデルの確認に加え、全国の各地域や学校等でどのように普及するか、それに学校歯科医がどう関わるかなどについて検討し、学校歯科医が安全教育の際に活用するための教育資料「スポーツ活動中の歯・口のけが防止と応急処置～学校歯科医からのアドバイス～」を作成し、配布するなどの成果を上げることができた。
また、日本高等学校野球連盟の調査や研修会への協力、歯科保健教育・研究会 ( 会長；安井利一 ) 及び日本
安全教育学会 Web 研修会での発表、研究指定校のホームページでの取組の啓発など様々な場で歯・口の外傷防止を中心とした安全教育の取組の重要性や成果等の啓発を行った。
しかしながら、2 年度においてコロナ禍に見舞われ約半年にわたり一斉休校や部活動の休止、都道府県間の移動自粛などがあり、委員会の活動が一時中断し、安全に関する意識調査の中断、予定していたスポーツ指導者や学校歯科医のための啓発資料、歯・口の安全教育実施のためのマニュアルの作成を行うことができなかったことは残念である。
今後はこれまでの成果と課題を踏まえながら、本調査研究を継続し今期の委員会で着手できなかった資料等の作成、歯・口の外傷防止を核とした安全教育のさらなる深化と全国的な普及啓発の方法を探ることが必要であることで、全委員の意見が一致したことも申し添えておく。
本報告書は、本委員会の２か年の調査研究の経緯と成果、そして明らかになった課題を、可能な限り具体的か
つ詳細に掲載しており、巻末に、歯・口の外傷防止を中心とした安全教育の在り方に関する教育、相談等に協力可能な歯科医師（団体）の名簿も掲載している。掲載内容とともに、全国の各地域・学校等での取組に役立てていただければ幸いである。
最後になりましたが、積極的に取組を進め情報を提供いただいた浦和学院高等学校及び埼玉県立川越工業高等学校、本事業の実施に当たって絶大なご支援を賜りました日本高等学校野球連盟、明海大学、東京医科歯科大学、
スポーツ歯科医学会、日本スポーツ振興センター、埼玉県歯科医師会など関係機関・団体に深甚なる謝意を表するとともに、引き続きご支援・ご鞭撻をお願い申し上げて報告書の序とする。
2021（令和３）年３月３１日
一般社団法人日本学校歯科医会

学校安全教育調査研究委員会

委員長

1

戸

田

芳

雄

目

次

ま え が き（頁）

Ⅰ. 諮問事項及び委員等名簿 … …………………………………………………………………………

2

Ⅱ. 活動の概要 … …………………………………………………………………………………………

3

1. 2019（令和元）年度の委員会活動
2. 2020（令和２）年度の委員会活動
3. 研究指定校の活動

浦和学院高等学校 ………………………………………………………… 11
川越工業高等学校 ………………………………………………………… 13

Ⅲ. 調査結果

1. マウスガードアンケート調査結果① … ……………………………………………………………… 15＊研究指定校での調査結果
2. マウスガードアンケート調査結果② … ……………………………………………………………… 22＊日本高等学校野球連盟での調査結果

Ⅳ. 成果と課題 ……………………………………………………………………………………………… 24
あ と が き … ………………………………………… 25【付録 1】 障害事故の傾向 ( 独立行政法人日本スポーツ振興センター）… ……………………………… 26【付録 2】 歯・口の外傷防止に関する教育、相談等協力可能な団体・歯科医師等名簿 … ………… 32＊日本学校歯科医会加盟団体一覧＊日本スポーツ歯科医学会会員【付録 3】 調査票 … ……………………………………………………………………………………… （36）

Ⅰ. 諮問事項及び委員等名簿（1）諮問事項

川本強会長から、学校安全教育調査研究委員会が諮問を受けた事項は、以下の通りである。

諮問事項 1 スポーツ歯科の普及についての調査研究（主旨）れまで、「生きる力をはぐくむ学校での歯・口の健康づくり」（文部科学省）で歯・口の健康づくりの重要な課題として取り上げ、日本スポーツ振興センターで平成 14 年から実施した研究校による研究実践や日本学校歯科医会でのスポーツ歯科と安全に関する資料等の作成、スポーツ庁委託（日本スポーツ振興センター受託）によるス

ポーツ事故防止、推進事業での調査や DVD 教材の作成配布など、取組を進めてきた。現在、東京オリンピッ

ク・パラリンピックに向けて学校での体育・スポーツ活動が盛んになってきている。

そこで当委員会に、障害が多発している野球に絞り、今後の普及に関して実践的な調査を諮問する。
担当副会長

齋藤

秀子

担当理事

是澤

惠三

担当常務理事2野村圭介

（2）委員等名簿（敬称略・順不同。令和 3 年 2 月現在）

委員長

戸田芳雄

学校安全教育研究所代表／日本安全教育学会理事長

副委員長

田名部和裕

公益財団法人日本高等学校野球連盟理事

委員

安井利一

明海大学学長（口腔衛生学）

委員

稲田雅仁

一般社団法人愛媛県歯科医師会

委員

狩谷源一郎

一般社団法人埼玉県歯科医師会

委員

山崎敏彦

一般社団法人大阪府学校歯科医会

委員

山本哲也

公益社団法人神戸市歯科医師会

アドバイザー

渡邊正樹

東京学芸大学教授

アドバイザー上野俊明

東京医科歯科大学准教授（スポーツ医歯学分野）

アドバイザー

松本

明海大学准教授（口腔衛生学）

アドバイザー

朝倉博美

オブザーバー

高間勝

薫

独立行政法人日本スポーツ振興センター 学校安全部長

（代理

田中文人

同センター

浦和学院高等学校副校長

安全支援課長）オブザーバー

土屋政広

埼玉県立川越工業高等学校野球部顧問（教諭）

担当役員

齋藤秀子

一般社団法人日本学校歯科医会副会長

担当役員

野村圭介

一般社団法人日本学校歯科医会常務理事

担当役員

是澤惠三

一般社団法人日本学校歯科医会理事

Ⅱ. 活動の概要

1. 2019（令和元）年度の委員会活動（1）委員会の開催＜第 1 回委員会＞令和元年 10 月7日（月）15:00 ～ 17:00 歯科医師会館 702 会議室◇出 席 者
委員 戸田芳雄、田名部和裕、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁、狩谷源一郎
オブザーバー 髙間 薫
アドバイザー 上野俊明、松本 勝、朝倉博美（代理米山尚子）
役
員 川本強会長、齋藤秀子副会長、長沼善美専務理事、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事◇内
容 実施要項確認、令和元年度の事業（活動）計画、ワーキンググループの設置他＜第 2 回委員会＞令和元年 12 月19日（木）14:00 ～ 16:00 歯科医師会館 701 会議室◇出 席 者
委員 戸田芳雄、田名部和裕、安井利一、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁、狩谷源一郎
オブザーバー 髙間 薫、土屋政広
アドバイザー 上野俊明、朝倉博美（代理米山尚子）
役
員 川本強会長、長沼善美専務理事、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事◇内
容 学校歯科医が活用する安全教育資料の作成について 他＜第 3 回委員会＞令和 2 年 3 月6日（木）14:00 ～ 16:00 歯科医師会館 701 会議室◇出席者
委員 戸田芳雄、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁、狩谷源一郎
オブザーバー 髙間 薫
アドバイザー 上野俊明、朝倉博美（代理米山尚子）
役
員 川本強会長、長沼善美専務理事、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事◇内
容 学校歯科医が活用する安全教育資料案の検討について、次期委員会の活動について（2）ワーキンググループ開催＜第 1 回＞令和元年 10 月7日（月）17:00 ～ 18:00

歯科医師会館 702 会議室

3◇出 席 者 松本勝（チーフ）
戸田芳雄、上野俊明、狩谷源一郎、髙間 薫、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁
高間薫（浦和学院高等学校副校長）、土屋政広（川越工業高等学校野球部顧問・教諭）
野村圭介常務理事、長沼善美専務理事、是澤恵三担当理事◇内容 2019 年度の WG 活動計画、資料の作製について＜第 2 回＞令和元年 10 月31日（木）11:00 ～ 13:00 私学会館アルカディア、戸田芳雄、安井利一、上野俊明、狩谷源一郎、髙間 薫、土屋政広、山﨑敏彦、◇出 席 者 松本勝（チーフ）稲田雅仁、齋藤秀子副会長、野村圭介常務理事、長沼善美専務理事、是澤恵三担当理事◇内
容 研究指定校の事業計画、予算書及び今後の活動等、資料の作成についての検討＜第 3 回＞令和元年 12月19日（木）16:00 ～ 17:00 歯科医師会館 701 会議室◇出 席 者 戸田芳雄、安井利一、上野俊明、狩谷源一郎、髙間 薫、土屋政広、田名部和裕、山﨑敏彦、
稲田雅仁、山本哲也、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事
容 資料案の検討、指定校への指導等についての打ち合わせ◇内（月）13：30 ～ 15：30 歯科医師会館 702 会議室＜第 4 回＞令和 2 年 2月3日
◇出 席 者 戸田芳雄、安井利一、上野俊明、狩谷源一郎、土屋政広、山﨑敏彦、稲田雅仁、山本哲也、
齋藤秀子担当副会長、長沼善美専務理事、是澤恵三担当理事
容 安全教育資料案（PP）の検討◇内＜第 5 回＞令和 2 年 3月6日
（金）15:15 ～ 16:15 歯科医師会館 701 会議室◇出 席 者 戸田芳雄、安井利一、上野俊明、狩谷源一郎、高間 薫、山﨑敏彦、稲田雅仁、山本哲也、
朝倉博美（代理；米山尚子）、野村圭介常務理事、長沼善美専務理事、是澤恵三担当理事
容 資料「スポーツ活動中の歯・口のけが防止と応急の処置」委員会案の検討・校了。次期委員会の◇内活動について（3）研究指定校への実地指導等①  安全指導及びマウスガード作成指導等② 委員の参観及び活動状況の視察等

2019年度
時期（目安）

基本的な活動の流れ
9月開始

（10）月

顧問等
生徒の話し合いまとめ

約３週間後

指
導
③

ア ン ケ ー ト ⑦

全ＭＧアンケート ⑥

安②

保 護 者 調 査

導①

使 用 状 況 ・
耐 久 性 チェック

指導

ＭＧアンケート ⑤

全指ア ン ケ ー ト ⑥

安全ＭＧアンケート ④

安

︿調 査﹀

4

安全指導④まとめ③

上野、松本他（カスタムタイプ）

野球の事故防止全般

2年

導安井 生徒自作

MG使用

指

②

①

約３週間

全

導

自作MG使用

練習時

安

指

導

練習時

継続着用

マウスガード調整

カスタムタイプ
製作まで使用（１〜2）月マウスガード装着

指各校顧問等

マウスガード作成

全

全

育﹀
担当

（仮）

マウスガード自作

安

安

︿教

1年

（11）月

（4）安全指導及び調査＜安全指導等＞

＊ＭＧは、マウスガード

浦和学院高等学校
日 時

生徒数

主な指導者

川越工業高等学校
日 時

生徒数

主な指導者

アンケート⑥

2 月下旬

33

高間

2 月下旬

24

土屋

アンケート⑦

3 月下旬

33

高間

3 月下旬

24

土屋

第 1 回安全指導

10 月上旬57

高間

10 月下旬40

土屋

第 2 回安全指導

10/17 14:30

24

安井、松本

11/4 14:00

16

安井、松本

市販 MG 作成実習

10/17 15:30

24

安井、松本

11/4 14:00

16

安井、松本

カスタムタイプの MG 作成

12/5 14:00

24

松本、上野

1/6 14:00

16

松本、上野

同 MG 装着

12/26 14:00

24

松本、上野

1/30 16：00

16

松本、上野

MG の調整3/12 14:00

57

松本、上野

3/19 12:00

40

松本、上野

第 3 回安全指導

3 月下旬

24

高間

3 月下旬

16

土屋

第 4 回安全指導

4 月下旬

57

高間

4 月下旬

40

土屋

＜

調

査

＞

＊ＭＧは、マウスガード

浦和学院高等学校

川越工業高等学校

アンケート①

10 月中旬24

高間

10 月中旬16土屋

アンケート②10 月下旬24

高間

11 月中旬16

土屋

MGアンケート①

10 月下旬24

高間

11 月中旬16土屋

アンケート③

11 月中旬24

高間

11 月下旬16

土屋

MGアンケート②

11 月上旬24

高間

R2.3 月上旬

16土屋

アンケート④

未実施

24

高間

未実施

16

土屋

アンケート⑤

未実施

24

高間

未実施

16

土屋

MGアンケート③

3 月下旬

24

高間

3 月下旬

16

土屋

5

（5）普及啓発活動

研究指定校における啓発・ＨＰ掲載等、埼

玉県高等学校野球連盟・日本高等学校野球連盟での研修会への資料提供などを実施。

また、日本学校歯科保健・教育研究会東京

大会 (日時：平成 31 年 2 月10日、於：葛飾区
立柴又小学校 )に協力し、発表。

（6）指導用パワーポイント教材の作成「スポーツ活動中の歯・ 口のけが防止と応急処置～中高生へのアドバイス～」の原案を作成。
次年度に試行し、改善して完成し、加盟団体、（公益財団法人）日本高等学校野球連盟、（一般社団法人）スポーツ歯科医学会、（独立行政法人）日本スポーツ歯科医学会に配布し、活用することとした。

2. 2020（令和 2）年度の委員会活動

コロナ禍への対応について事務局と協議し、委員会及び WG の会合は、すべてWebを活用したオンラ

イン会議とすることとし、研究指定校の取組については、学校の状況に対応して新型コロナウイルス感染症（COVID-19）対策を実施しながら、慎重に取組を行うこととした。
（1）委員会の開催＜第 1 回委員会＞令和 2 年 7 月22日（月）15:00 ～ 16:30 オンライン会議（Cisco Webex  Meetings）◇出 席 者
委員 戸田芳雄、田名部和裕、安井利一、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁、狩谷源一郎
オブザーバー 髙間 薫、土屋政広
アドバイザー 上野俊明、松本 勝、朝倉博美（代理；田中文人）
役
員 川本強会、齋藤秀子副会長、長沼善美専務理事、野村圭介常務理事◇内
容 今期の事業計画、研究指定校の事業計画及び予算、啓発活動について＜第 2 回委員会＞令和 2 年 12 月１日（火）13:30 ～ 15:00 オンライン会議（Cisco Webex  Meetings）◇出 席 者
委員 戸田芳雄、田名部和裕、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁、狩谷源一郎
オブザーバー 髙間 薫、土屋政広
アドバイザー 上野俊明、松本 勝、朝倉博美（代理；田中文人）
役
員 川本強会長、齋藤秀子副会長、長沼善美専務理事、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事◇内容 2020 年度の事業計画の変更、研究指定校における取組の状況について、＜第 3 回委員会＞令和 3 年 2 月1日（月）13:30 ～ 15:00 オンライン会議（Cisco Webex  Meetings）◇出 席 者
委員 戸田芳雄、田名部和裕、安井利一、山﨑敏彦、山本哲也、稲田雅仁、狩谷源一郎

6

オブザーバー
アドバイザー役員◇内容

髙間 薫、土屋政広
渡邉正樹、上野俊明、松本 勝、朝倉博美（代理；田中文人）
川本強会長、齋藤秀子副会長、長沼善美専務理事、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事
2019・2020 年度報告書案の検討・確認、課題の整理及び次期の活動の方向性について他（2）ワーキンググループ開催＜第 1 回＞令和 2 年 7 月22日（月）16:30 ～ 17:00 オンライン会議（Cisco Webex  Meeting）◇出 席 者 松本勝（チーフ）、戸田芳雄、安井利一、上野俊明、狩谷源一郎、高間薫、土屋政広、山﨑敏彦、
稲田雅仁、山本哲也、朝倉博美（代理；田中文人）、野村圭介常務理事、長沼喜美専務理◇内容 2020 年度のＷＧの具体的な活動の進め方及び 2019・2020 年度の活動及び調査研究成果
報告書の作成について他＜第 2 回＞令和 2 年 12 月１日（火）15:00 ～ 16:00 オンライン会議（Cisco Webex  Meeting）◇出 席 者 松本勝（チーフ）、戸田芳雄、上野俊明、狩谷源一郎、高間薫、土屋政広、田名部和裕、山﨑敏彦、
稲田雅仁、山本哲也、朝倉博美（代理 ;田中文人）、野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事◇内容 調査研究成果報告書の作成及び今後の研究指定校の取組等について＜第 3 回＞令和 3 年 2 月１日（月）15:00 ～ 16:00 オンライン会議（Cisco Webex  Meeting）◇出 席 者 松本勝（チーフ）、戸田芳雄、田名部和裕、安井利一、渡邉正樹、上野俊明、狩谷源一郎、
高間薫、土屋政広、山﨑敏彦、稲田雅仁、山本哲也、朝倉博美（代理；田中文人）、
野村圭介常務理事、是澤恵三担当理事◇内容 2019・2020 年度報告書案の最終添削・校了、課題の整理及び次期の活動の方向性について他（3）研究指定校への実地指導等① 安全指導及びマウスガード作成指導等…… 松本勝、上野俊明先生及び明海大学、東京医科歯科大学医局の先生方でマウスガード作成に必要な者に限定し新型コロナ
ウイルス感染症（COVID-19）予防対策を講じて実施②

委員の参観及び活動状況の視察等……… 新型コロナウイルス感染症予防への配慮で中止

2020年度
時期（目安）

基本的な活動の流れ
9月開始

（10）月

顧問等
生徒の話し合いまとめ

約３週間後

指
導
③

ア ン ケ ー ト ⑦

全②

ＭＧアンケート ⑥

安導①

使 用 状 況 ・
耐 久 性 チェック

指導

ＭＧアンケート ⑤

全指ア ン ケ ー ト ⑥

安

全

査﹀

ＭＧアンケート ④

安

︿調

7

安全指導④まとめ③

上野、松本他（カスタムタイプ）

野球の事故防止全般

2年

導安井 生徒自作

MG使用

指

②

①

約３週間

全

導

自作MG使用

練習時

安

指

導

練習時

継続着用

マウスガード調整

カスタムタイプ
製作まで使用（1〜2）月マウスガード装着

指各校顧問等

マウスガード作成

全

全

育﹀
担当

（仮）

マウスガード自作

安

安

︿教

1年

（11）月

（4）安全指導及び調査＜安全指導等＞

＊ＭＧは、マウスガード

浦和学院高等学校
日 時

生徒数

主な指導者

川越工業高等学校
日 時

生徒数

主な指導者

アンケート⑥

未実施

23

高間

未実施

16

土屋

アンケート⑦

未実施

23

高間

未実施

16

土屋

第 1 回安全指導

8 月下旬

30

高間

９月中旬

19

土屋

第 2 回安全指導

9/2

15:00

30

安井、松本

9/16

15:00

19

安井、松本

市販 MG 作成実習

9/2

16:00

30

安井、松本

9/16

16:00

19

安井、松本

カスタムタイプの MG 作成（印象採得）

10/1

14:00

30

松本、上野

10/9

13:00

19

松本、上野

同 MG 装着

11/5

14:00

30

松本、上野

11/19

15:30

19

松本、上野

MG の調整 (2 年 )

9/17

15:00

33

松本、上野

10/15

15:40

24

松本、上野

MG の調整 (1 年 )R3.2/4 中止

53

松本、上野

R3.1/14 15:00

35

上野

第 3 回安全指導

2 月中旬～下旬

30

高間

2 月中旬～下旬

19土屋

第 4 回安全指導

3 月下旬

53

高間

3 月下旬

35

土屋

＜

調

査

＞

＊ＭＧは、マウスガード

浦和学院高等学校

川越工業高等学校

アンケート①

8 月下旬

30

高間

8 月下旬

19

土屋

アンケート②

9 月上旬

30

高間

9 月上旬

19

土屋

MGアンケート①

９月中旬～下旬

30

高間

９月中旬～下旬

19

土屋

アンケート③９月中旬～下旬

30

高間

９月中旬～下旬

19

土屋

MGアンケート②

１１月中旬

30

高間

11 月中旬19土屋

アンケート④

2 月下旬

30

高間

2 月下旬

19

土屋

アンケート⑤

3 月下旬

30

高間

3 月下旬

19

土屋

MGアンケート③

3 月下旬

30

高間

3 月下旬

19

土屋

MGアンケート③

3 月下旬

62

髙間

2 月下旬

45

土屋

8

（5） 普及啓発活動

研究指定校における啓発・ＨＰ掲載等、埼玉県高等学校野球連盟・日本高等学校野球連盟での研修会への資料提供、日本安全教育学会第 4 回
Web 研修会（令和 2 年 9 月12日）出演。

また、『Tokyo Meeting 2021』（日本安全教育学会研究集会 , 令和 3 年 2 月21日, 国立オリンピック記

念青少年総合センター）で、安井利一学長（委員）の講演、高間薫先生のシンポジウム発表を予定。

9

（6） 指導用パワーポイント教材の作成

昨年度に原案を作成したパワーポイント教材「スポーツ活動中の歯・口のけが防止と応急処置～中高生へのアドバイス～」を指定校の指導等で試行し、改善して完成し、加盟団体、（公益財団法人）日本高等学校野球

連盟、（一般社団法人）スポーツ歯科医学会、（独立行政法人）日本スポーツ歯科医学会に配布し、活用できるようにした。

また、（独立行政法人）日本スポーツ振興センターから、DVD 教材「水泳・歯と口の事故防止（平成 27 年度

スポーツ庁委託事業 スポーツ事故防止対策推進事業成果物）」の提供を受け、指導用パワーポイント教材と併せて使用できるようにした。

10

3. 研究指定校の活動＜浦和学院高等学校＞

マウスガードによる安全教育の推進
浦和学院高等学校

全校で 2400 名の生徒が在籍する本校では公共スペースでの生徒密度が高く、運動部活動も盛んなため、事故などが発生しやすい現状である。そこで校内において安全教育に注力する必要があり、校務分掌に「健康と安全推進部」を設置するとともに、その中の「安全教育推進委員会」が中心となって各種の安全教育への取り組みを進めている。

野球部での安全教育
90 名近い生徒が在籍する野球部であり、硬式ボール・金属バットの使用など危険性の高い競技である。連盟の規定により安全対策は徹底されているが事故数の比較では事故の多い競技とされている。中でも歯牙と眼球に関する外傷は全体の 8 割を占めている。2017 年より、継続的に歯牙に関する外傷防止を中心として部活動中の安全教育に取り組んでいる。

マウスガードの取り組み

安全教育

市販型マウスガード自作

カスタム型マウスガード型取り

装着②

微調整

装着①

練習にて

11

消毒後の保管その他の事故防止への取り組み
フェイスガードの使用

防御ネットの補修と管理

AED 関連の救急対応研修

コロナ関連の対策
消毒液の準備

成果と課題① 用具や設備の日常点検に関する意識が定着した。しかし、新入生を迎える毎に継続的な指導が重要であると感じた。

② 防具着用の習慣付けに関して自然に防具などの着用ができるようになった。

③ 事故発生時（デッドボール・熱中症）において校内での研修などもありスムーズになった。特に救急車対応などはためらわずに行うことで徹底されている。

④ 事故防止のためにマウスガードを着用するという正確な知識が定着してきているように感じている。

⑤ マウスガードを保管する方法として簡単な棚を用意した。消毒スプレーで消毒後に各自決められた場所において管理することで衛生的にも安心して保管できるようになった。

⑥ 指導者や選手の安全意識に関しては継続的な研修が必要であることは勿論、事故に関する正確な知識も必要であると感じた。

⑦ 知識によって防げる事故があることを知るのも重要である。

⑧ 安全な環境は指導者と選手が事故原因の情報を共有し、それぞれの視点からの準備が重要だと感じた。
⑨ カスタムタイプのマウスガードを作成してもらえる環境を学校として考えていきたい。

⑩ 他の運動部活動の生徒にも部活動顧問会議や主将会議を通してマウスガードに関する情報を共有していきたい。

コロナウイルスによる部活動停止期間及び活動制限期間① 2020 年 2 月17日（月）～ 6 月13日（土）（活動停止）② 2020 年 12 月27日（日）～ 2021 年 1 月6日（水）（活動停止）③ 2021 年 1 月7日（木）～ 2 月7日（日）（活動制限中）以後は再検討

謝辞

本調査は学校安全教育調査研究委員会及び日本学校歯科医会の先生方の多大なるご協力とご支援を賜り、生徒が安全に活動できる知識と環境を準備することの重要性を確認するきっかけとなりました。本校における安全教育を大きく推進することができました。このような貴重な機会をいただいたことに深く感謝の意を表します。

12

＜埼玉県立川越工業高等学校＞

令和元・2 年度

マウスガードによる安全教育の推進
埼玉県立川越工業高等学校野球部

学校安全教育調査研究委員会

１ 学校安全教育調査研究事業について（6）カスタム型マウスガード調整

びマウスガードの着用を行うことにより、けがや事故（7）全体ミーティング（10 月22日）

平成 29 年度及び 30 年度に引き続き安全指導およ（10 月15日）…上野先生・松本先生の減少及び学校全体への啓発を目的とした。安全教＜練習時の取組事項＞

育（安全指導講習会、安全啓発 DVD の視聴）およ（1）マウスガードを使用して練習に参加、歯・口のびマウスガードの作成、アンケート調査を実施した。

けがに対する意識を高めた。

＜アンケート実施時期＞（2）集中的に守備練習を行う場合などにはフェイス（2）歯科関係の安全及び野球での事故の現状に＜普及啓発＞（1）全般的な安全指導実施前

ガードを使用した。

ついての指導終了後（1）本校ＨＰにて安全教育風景、取組み等を掲載（3）フォームド式のマウスガードを装着し一定期間した。また、埼玉県高等学校野球連盟ＨＰに使用後て取組みを掲載して頂いた。

（4）カスタム式マウスガード作成後（2）練習試合、公式戦等での各対戦校に取り組（5）カスタム式マウスガード使用後

みをＰＲした。

安全ネット練習風景

安全指導風景市 販 型 マウス
ガード作成風景

カスタム型マウス
ガード作成風景

２ 取組み内容（日程は R 元年度の例）

３ 生徒の感想（1）第１回安全指導（11月11日）…本校野球部長（1）マウスガードを使用することや安全教育によって、（2）第２回安全指導及び市販型マウスガード作成（11 月23日）…明海大学学長

けが防止に対する意識が強く持つことができた。

安井先生（2）練習試合でフライを落球し、口部にぶつかっ（3）カスタム型マウスガード作成（型取り）（1 月6日）東京医科歯科大学准教授
明海大学准教授

たがマウスガードのおかげで歯を折らずにすんだ。また、ウエイトトレーニング時に使用すること

上野先生

で、重いバーベルを上げることができた。

松本先生（3）練習の合間に一度休憩したり、捕食したりと、（4）カスタム型マウスガード作成（受け渡し）

自分たちで安全に配慮して練習を行えるように（1 月6日）（同上）なった。

（5）第３回安全指導（1 月30日）…本校野球部長

13

マウスガードによる安全教育の推進

埼玉県立川越工業高等学校野球部

本校では、学校活動及び部活動にて顔面や口腔付近のけが、事故が数件発生しています。
このことから、歯科保健活動の一環として安全指導およびマウスガードの着用を行うことにより、けがや事故の減少を目的した活動を行っています。

・カスタム型マウスガード
型取り装着及び調整・安全指導

・練習時けが防止対策

・市販型マウスガード

フェイスガード
安全ネット

試作風景

練 習 風 景練習前にはけが防止を啓発し、マウスガードを装着して練習しています。

・生徒の声
マウスガードを使用することや安全教育
によって、けが 防 止に対する意識が強く持つことができた。
今後も定期的に自分たちでミーティングを行っていくつもりです。
・指導者の声
生徒たちは安全教育を行ったことで、けがに気を配り練習を行うことができている。

14

Ⅲ . 調査結果
1. マウスガードに関するアンケート調査①

研究指定校での調査結果＜結果の概要＞2017-2018 年度の調査研究活動に引き続き、今期も埼玉県下高校 2 校の硬式野球部所属男子生徒の協力を得て、スポーツ外傷防止安全教育を実施した上で、市販既製品とカスタムメイドの 2 種マウスガードを提供し、それぞれの着用態度、効果の理解度および使用上の不満について、アンケート調査を行った。なお既製品については前期と同一商品、色調も同じクリアとした。カスタムメイドも設計、製作法に変わりないが、色調はクリ

アから白色へと変更した。今期の活動はコロナウイルス感染拡大の影響により大きく制限され、計画実施の遅れや度重なる日程変更を余儀なくされたため、データの欠落が少なからず生じた。したがって、結果の解釈や考察には慎重を期する必要があるが、前期成果と概ね矛盾するものではなかったと思われる。

今回試みに、一部生徒から回収できた既製品の成形状態の良否を検査したところ、問題なしが 2 割、やや問題ありと問題ありを合わせると8 割に上った。こうした結果からもカスタムメイドの使用が推奨されるが、既製品を使用する場合、成形作業を生徒本人任せにせず、マウスガードに関する知識を有する歯科医や指導者のもとで行い、仕上がり状態もチェックするべきと思われた。

＜マウスガードの仕様＞〇市販既製品特徴：選手自身の手で調整するタイプで、熱湯につけて軟らかくしたマウスガードを口腔内で成形する。

商品名：マウスピースMP（Boil&Bite、EVA、クリア、マーシャルワールド社 https://www.mwjapan.jp/）

市販既製品

生徒が成形している風景〇カスタムメイド
特徴：歯科で歯型と噛み合わせを取って個別製作するタイプで、専用シート材と成形機にて加熱成形する。
シート材：エルコフレックス（4㎜厚 EVA、白色、独エルコデント社）
成形機：エルコフォーム3D ＋対合歯圧痕付与器オクルフォーム（独エルコデント社）
構造：シングルレイヤー（単層式）
外形：唇頬小帯避け口腔前庭最深部 5㎜浅いライン、口蓋歯頚線に一致、後縁第一大臼歯まで被覆
厚み：唇頬側面 2~2.5㎜厚、口蓋側面 1~1.5㎜厚
挙上量：安静空隙におよそ一致
咬合付与：全歯均等接触、咬合干渉除去

15

出張印象・咬合採得

装着確認

出張装着

必要に応じて調整

発音確認（左：マウスガードなし、右：あり）

カスタムメイド（左：側方観、中央：正面観、右：咬合面観）＜結果の詳細＞〇マウスガードの着用態度について

全体傾向として、既製品よりカスタムメイドのほうがマウスガードの着用態度は良好であった。これは前期研究成果と同様であったが、学年別・学校別データを見てみると、やや差異が見られた。この原因は不明

であり、更なる調査、分析検討が必要である。いずれにせよ、マウスガード着用の習慣化を図る上で、本人の動機付けのみならず、顧問・指導者の声掛けや先輩・後輩間での助言、保護者への働きかけなどが重要と思われる。

＊市販既製品とカスタムメイドの比較（装着から約 1ケ月後の使用状況、3 学年分まとめ）16＊学年別データ＜ 3 年生＞注）灰色欄は調査活動が実施できなかったため、データなし。

＜ 2 年生＞注）灰色欄は調査活動が実施できなかったため、データなし。

17

＜ 1 年生＞

注）灰色欄は調査活動が実施できなかったため、データなし。

〇効果の理解度について効果の理解度も前期と同様、両校生徒ともに、マウスガードの主要な役割である「歯・口を守る」を始め、「安心感」、「体を守る」といった点を理解していた。こうした結果は顧問ならびに指導者、歯科医から教授されたスポーツ外傷防止安全教育の実施効果と考えられる。そのほか「力が入る」といった副次的な効果や、「以前からマウスガードを使用していた」ことを報告する生徒もいた。昨今高校野球のみならず、プロ野球でもマウスガードを取り入れる動きがあり、しばしばメディア報道等でも散見されるので、そうした好影響や好循環も期待されるところである。いずれにせよ学校・スポーツにおける安全の確保は最優先事項であり、生徒だけでなく、顧問・指導者、保護者、学校歯科医といった関係者が一丸となって、安全教育やマウスガード等の安全保護具の着用指導に取り組むべきである。

なお 2020 年度の安全教育では、本委員会で新たに作成した PPT 教材「スポーツ活動中の歯・口のケガ防止と応急の処置～中高生へのアドバイス～」を使用した。学校歯科医の先生方にも本教材を活用していただけたら幸いである。

18

2019 年度、安全教育

2020 年度、使用 PPT 教材〇使用上の不満について

カスタムメイドより既製品のほうが「話しづらい」「つばが溜まる」「吐き気」「違和感」といった項目に不満を訴える生徒が多かった。ただカスタムも慣れるまでに一定程度の時間を要するので、装着から1か月を目途に個別調整を加えた。その結果、不満ポイントは減少し、着用率の改善につながった。

因みに2020 年度の活動では、新型コロナウイルス感染拡大を防止するため、換気を行いつつ、フェイスガー

ドやマスク、手袋の着用といった個人防護と手指消毒を徹底した上で、ソーシャルディスタンスを心がけながら実施した。

2020 年度、個別調整

フェイスガード、
マスク、手袋着用注）2 年生はカスタム調整そのものが実施できず、1 年生も全員実施できなかったため、カスタム調整後のデータ母数は川越工業高、浦和学院高それぞれ 24 名、36 名の計 60 名である。

19

〇既製品の成形状態評価について

今回、生徒 25 人分の既製品を回収することができたので、学会認定資格を有する歯科医 3 名により計測評価を行ったところ、「問題なし」と判定された成形良好例はわずかに2 割であった。一方、「やや問題あり」と「問題あり」は合わせて、8 割に上った。やはり簡易な使用説明書を読んだだけでは、そもそも知識のない生徒に

は、温湯軟化から口腔内での手早い圧接操作、舌吸引、咬合印記に至る一連の手技遂行は困難な作業なのであろう。歯列不正を有する生徒の場合、さらに難易度が増すといえる。結果として、一度、二度試したものの、装着感が悪いために使用せず、そのまま紛失してしまった例も見受けられた。市販既製品の問題点や課題、限界が改めて認識されたことから、カスタムメイドのほうが推奨される。

問題あり

総合判定

9

36%

やや問題あり
11

44%

問題なし

5

計

20%

25

100%

注）前歯部の厚みについては、良好：2 ～ 2.5㎜厚、まあ良好：2.6 ～ 3㎜厚、普通：3.1 ～ 3.5㎜厚、やや不良：3.6 ～ 4㎜厚あるいは 1.6 ～ 2㎜厚、不良：1.5㎜厚以下とした。

20

成形良好例（左：咬合面観、中央：粘膜面観、右：歯列模型に合わせた状態）

操作ミスによる成形不良例（左：咬合面観、中央：粘膜面観、右：歯列模型に合わせた状態）

歯列不正が影響した成形不良例（上段左：咬合面観、上段中央：粘膜面観、上段右：歯列模型、下段左：歯列模型に合わせた状態・正面観、下段右：歯列模型に合わせた状態・右側方観）

21

2. マウスガードアンケート調査結果②

日本高等学校野球連盟での調査結果～ 2020 年甲子園交流試合出場校 アンケートのまとめ～（公財）日本高等学校野球連盟理事

田名部

和裕

2020 年は、新型コロナウイルス感染拡大のため、春の第 92 回選抜高校野球大会と夏の第 102 回全国

高校野球選手権大会がいずれも中止となった。このため感染対策を講じた上で、8 月10日( 月)から17日( 月)まで、前後半 3日間ずつ 6日間で阪神甲子園球場において先の第 92 回選抜高校野球大会の出場が決まっていた 32 校を招待して「2020 年甲子園交流試合」を開催した。

この 32 校のうち、2019 年度の春・夏に全国大会に出場していない 19 校に対し、歯の外傷事故及び応

急措置、マウスガードに関するアンケートを実施した。

19 校の内訳で 5 校が初出場であったが、うち1 校は過去に夏の選手権大会に出場経験があった。近

年の強豪校や出場回数の多い伝統校も含まれていた。
Q1 ＞過去 1 年間のケガの発生状況

発生が 6 校で、31.6％。1 昨年春の 59.4％、夏の 40.6％から減少している。うちけがなしは初出場校

も強豪校もあり特に練習量の差は感じられない。
Q2 ＞けがの発生内容
打撃

5 回、守備

3 回、その他練習中が 2 回で、一昨年の結果より打撃の方が多くなっている。

Q3 ＞けがの内容

唇や舌を切ったなどの軟部組織が 4 件で、あごの骨折が 3 件と目立った。打撃でバットが滑って当たった、死球によるあごの骨折 3 件。
Q4 ＞負傷後の処置方法

事故発生の 6 校の回答で、「水道水で洗った」が 1 校であとは無回答。ケガ発生後の処置に回答がな

いのは不可解。しかも「水道水で洗った」は、指導者の救急処置が周知できていないことが伺える。
Q5 ＞今後起きた場合にどうするか

牛乳が 8 校、保存液が 9 校と両方に〇を付けた学校もいるが、この二つを正解とすると、いずれかを答えたのは 12 校、63.2％。この結果を見ても今後の周知の必要性が強く感じられた。

Q6 ＞保存液を知っていたか「知っていた」は 8 校、42.1％。1 昨年の春が 75％、夏が 67％と比べると今回は認知が少なかった。
日本高野連では大阪歯科大学の協力で、毎年、春夏の全国大会出場校に保存液を配布しているので近年の出場校の指導者は認知しているが、初出場や久しぶりの出場校では認知されていない。

Q7 ＞今後保存液を購入するか購入するは、12 校、63.2％。過去 1 年以内にけががあった 6 校のうち2 校は購入しないと回答した。
＊このことについて、全国養護教諭連絡協議会役員経験者に照会したところ、」「ほとんどの学校では歯の保存液は保健室に常備している。クラブで独自に保存しているケースは少ないのではないか」と話していた。

回答を確認していないが、保健室にあるので野球部では購入しなかったと回答したかもしれない。
Q8 ＞マウスガードの使用「一部の部員が使用」が 11 校、57.9％。1 昨年の春が 43.8％、夏が 44.9％だったのでアンケート対象
校以外の様子を見ても使用が徐々に増えていると思われる。

22

Q9，10 ＞入手経路と方法

生徒が個人的に購入

は 1 校のみ。

11 校、チームで斡旋が 2 校あったがいずれも業者からの購入。カスタムタイプ

Q11、12 ＞マウスガードの効果と対象効果を感じているが 7 校あったが、歯・口のけが予防と回答したのは 3 校で、安全対策が目的である

ことのさらなる周知が必要。一方でケガの予防以外に打撃や投球に効果があると考えている指導者も8 校あった。

Q13，14 ＞学校歯科医の指導と連携

指導を受けたことがある、連携ができているは、ともに3 校。先の養護教諭に伺ったところ、学校での歯科健診以外に学校歯科医が部活動顧問と連携をとっているのは少ないのではないかと話していた。
今回、日本学校歯科医会が制作した「安全教育」PP の資料を今後活用する仕組みが必要。

〔まとめ〕

過去 1 年間のケガの発生は、アンケート対象校に限ると1 昨年より減少している。具体的な事故の状況を確認しないと分からないが、強豪校や伝統校などに特徴的な結果はなく、練習設備などが影響しているかもわからない。

とにかくこの 2 年間の調査で、けがをした後の応急処置を間違ったり、不十分な様子が伺え、ケガの頻度を考えると早急な啓発の必要が感じられる。ケガの後の応急処置は野球に限ったことではないので、学校歯科医から運動部活動顧問への教育、指導をする方法が探れないだろうか。

今回のアンケートに追加した「学校歯科医からの指導」「学校歯科医との連携」は 15.8％に過ぎず、今後の課題となる。

マウスガードの普及は、全国大会では徐々に着用選手が散見されるようになってきた。ただ大多数が業者からのアプローチで市販品の使用になっている。また、マウスガードの使用効果について、指導者の「安全対策上」の理解が進んでおらず、打撃や投球へのパフォーマンス効果を認知している実態で、中にはマウスガードの使用に懐疑的な指導者がいるかもしれない。実際にけがから回避できた事例紹介などを進め、
パフォーマンスアップには十分なエビデンスはなく、けが防止に効果がある点を周知させる必要がある。

なお、本調査は、日本学校歯科医会安全教育調査研究委員会及び大阪歯科大学スポーツ歯科臨床研究班の協力により、日本高等学校野球連盟が実施した。

Ⅳ．成果と課題
1. 成果

日本高等学校野球連盟の温かいご支援、安井利一学長、松本勝先生（以上、明海大学）、上野俊明先生（東京医科歯科大学）及び両大学の医局員の方々の御指導、研究指定校である浦和学院高等学校、埼玉県立川越工業高等学校の意欲的な取組により、コロナ禍にもかかわらず、次期が後半にずれ、安全意識調査が一部実施できなかったものの研究指定校で計画した内容はほぼ実施され、以下のような成果を挙げることができた。
①

研究指定校における取組によって、マウスガードの作成、使用の手順や方法等が明らかになった。

・カスタムタイプのマウスガードは、前期の 2 年目以降に必要性が認められ、今期も実施した調整とチェックによって、不具合を訴える者が少なくなり、破損なども早期に発見でき、安全で効果的な使用ができることが分かった。

・例外はあるが、カスタムタイプのマウスガードは、概ね 1 年間程度は使用 に耐えることが確認できた。

23

② マウスガード使用に関する調査結果等から、生徒の安全意識やマウスガード使用への具体的な問題点などが明らかになった。

・顧問、指導者の働きかけによって、着用の割合等が変わってきていることが分かり、指導者の声がけや指導を強調することが影響することが分かったことから、生徒の主体性に任せるだけでは習慣化ができず、安全教育の繰り返しの実施や声掛け、ルールの明確化などが重要であることが明らかになった。

・研究指定校からの報告によると、生徒が、自他の安全や練習環境の安全確保に気をつけるようになり、全般的に学校管理下のけがが減少している。
③

外傷防止の意義やマウスガードの有効性、教育の必要性を啓発するための資料が作成できた。

・→マウスガードの普及を含めたスポーツ外傷防止に、学校歯科医やスポーツの指導者等が活用できる。
④

安全な環境づくりやマウスガードを含む多様な用具の活用が事故防止に有効であることが分かった。

・→練習場所の安全確保、マウスガード等の使用、主体的な安全環境づくりなどが進められている。

2. 課題

前期のスポーツ外傷防止教育普及委員会を含めた 4か年間の取組により、マウスガード使用のための手順や方法、生徒の理解や意識の向上等について上記の成果を上げたものの、今後、広く全国の各地域や学校等

でこれまでに得られた成果をどのように普及するか、それに学校歯科医がどう関わるかなど明らかにすべき重要な課題も浮かび上がってきている。

日本高等学校野球連盟等との連携により、ようやく安全教育充実のための具体的な方法が明らかになったところであり、継続して委員会の活動を展開し、広く全国の各地域や学校等でこれまでに得られた成果をどのように普及するかという課題を持ちながら各学校や地域に応じた実践的な方法について調査研究を進める必要があることで委員間の意見が一致している。

具体的な課題としては、以下の 5 点を挙げる。

① マウスガードの衛生管理の方法や生徒の安全意識向上と使用継続のための教育をどのように行なっていくか、継続して実践的な検討が必要である。

②

全国の各地域・学校等で運動部活動などの集団でのマウスガード作成・使用の多様な形態の実施方

法について、問題点の洗い出しやシステムの構築策などを多面的に検討する実践的な調査研究を行う必要がある。

ア 歯科大学の支援による具体的な実施の方法や課題の洗い出し（今回は、関東地区で実施済みなので、できれば関西が望ましい）

イ 県歯科医会などがプロジェクトチームなどを編成、主導して進める具体的な実施の方法や課題の洗
い出し

ウ 学校歯科医が主導し, 地域の歯科医会などが支援して進める具体的な実施の方法や課題の洗い出し。

③ スポーツ指導者や保護者の理解や関心を高める取組が十分でなく、保護者に対する野球の安全やマウ
スガードの必要性に関する教育や啓発の機会設定が必要である。

④ 日本高等学校野球連盟と連携し、マウスガードの利用状況や指導者や保護者の意識調査などを行ない、実態を明らかにするとともに、野球をはじめとするスポーツ活動での安全、マウスガードの有効性や使用の意義などをより広く啓発する必要がある。

⑤ コロナ禍のため、未着手となった保護者やスポーツ指導者対象の啓発資料、学校歯科医のための歯・口の外傷防止マニュアル（仮称）の作成により、マウスガードへの理解や関心を高める必要がある。

24

あ と が き
日本学校歯科医会でマウスガードの普及を軸とした歯・口のけが防止に取り組むため学校安全教育調査研究会が設けられ 4 年が経過した。
この間、日本学校歯科医会の全面的な支援の下、スポーツ歯科専門医や研究指定校（埼玉県・浦和学院高校、
川越工業高校）の熱心な取り組みにより、取り組むべき課題が明らかにされてきた。
今後の普及活動には、各校で委嘱されている学校歯科医との連携を基底に据えることが特定の部活動だけ
でなく生徒全体への持続した教育・指導につながるのではないかと思われる。
日本高校野球連盟が、2020 年夏、全国高校野球選手権大会に替わって開催した甲子園交流試合に出場した学校（前年出場した学校は同じ内容のため今回出場の19 校が対象）へのアンケートでは、学校歯科医との連携ができていると答えたのはわずか3 校に過ぎなかった。日本スポーツ振興センターの災害給付で、部活動の現場で発生している歯・口のけがは、眼のけがに次いで多い実態をみると、学校歯科医との連携が適切な応急処置の周知やマウスガードの普及の端緒になるのではと思われる。
先の甲子園出場校へのアンケートで歯・口のけが発生後の処置で保存液使用9件、牛乳が 8 件と正しい処置がなされた学校がある一方、「水道水で洗う」4 件や1年以内でもあるにかかわらずどのような処置をしたかも記載していない回答を見ると寒心に堪えない。
（一部回答重複）
けが発生後の不適切な処置の要因として、養護教諭との連携不足が伺える。学校歯科医との連携を推進す
るには養護教諭との連携が必要で、ともに「チーム学校」の一員として正しい安全教育が実践される体制づくりが急務であると思われる。
カスタムタイプのマウスガードの普及については、4 年間のモデル事業でスポーツ歯科専門医の個々の部員に応じた丁寧な調整により、競技の特性に沿う装着が着実に進められたことは本委員会の成果として挙げられる。さらに研究指定校となった2 校では、継続した安全教育により部員たちの安全に対する意識が向上した
ことも特筆すべきことかと思われる。
ただ、選手の中にはマウスガードがパフォーマンスアップを目的に使用されていることも事実である。咬合がしっかりできることでそのような感触を持つものがあるかもしれないが、歯・口のけが防止を目的とした理解が進むよう一層の啓発が必要と思われる。
本委員会の事業としてスポーツ歯科専門医が制作した教材「スポーツ活動中の歯・口のけが防止と応急処置～中高生へのアドバイス～」が、今後全国各地で推進される安全教育に資することを願うとともに、各地で学校歯科医、かかりつけ歯科医、そしてスポーツ歯科専門医のネットワークづくりの契機になることを期待しています。
学校安全教育調査研究委員会副委員長 田名部和裕（公益財団法人日本高等学校野球連盟 理事）

25

付

録1

障害事故の傾向（平成 22 年度～令和元年度）～独立行政法人日本スポーツ振興センターまとめ～

学校の管理下で 10 年間（平成 22 年度～令和元年度）に発生した体育活動中（体育の授業、運動部活動、体育的行事等）における事故で、災害共済給付の障害見舞金（第 1 級～第 14 級）を給付した事例 1,598 例を分析した。

なお、障害見舞金は治ゆ又は症状固定日の翌月10日から2 年間請求することが可能であり、災害発生から治ゆ又は症状固定まで一定期間を要する事例もあることから、近年の事例については、既に災害が発生していても請求されていないものがあり、分析対象の件数は少なくなっている。
（1）障害別・発生年度別推移
（件）

250

その他

200

心機能

150

胸腹部臓器
上肢下肢障害100

精神・神経障害

50

醜状障害

0

歯牙障害
2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

眼の障害

2019

（件）

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

眼の障害

61

54

47

56

60

55

54

26

18

歯牙障害

46

46

38

50

50

38

39

26

23

2

358

醜状障害

9

15

17

30

29

31

32

20

9

1

193

上肢下肢障害

29

35

35

20

18

11

13

14

4

1

180

精神・神経障害

23

18

16

26

23

20

17

12

3

1

159

心機能

9

11

9

13

5

12

14

9

12

3

97

胸腹部臓器

6

9

9

7

8

8

6

11

6

4

74

その他

10

7

5

15

10

19

9

15

13

3

106

合

193

195

176

217

203

194

184

133

88

15

1,598

計

※「その他」は「せき柱障害」「聴力障害」

26

2019

合

計
431

（2）障害別・学年別
（件）

450
400
350
300
250
200
150
100
50
0

その他
心機能
胸腹部臓器
上肢下肢障害精神・神経障害
醜状障害
歯牙障害
小

中1

中2

中3

高1

高2

眼の障害

高3

（件）

小

中1

中2

中3

高1

高2

高3

合

計

眼の障害

19

44

64

40

115

111

38

431

歯牙障害

15

17

31

18

104

111

62

358

醜状障害

42

25

27

23

22

31

23

193

上肢下肢障害

22

26

27

25

32

29

19

180

精神・神経障害

13

15

21

20

39

37

14

159

心機能

2

3

9

10

20

30

23

97

胸腹部臓器

1

6

4

5

19

22

17

74

その他

10

10

15

9

32

20

10

106

合計

124

146

198

150

383

391

206

1,598

100

200

（3）競技別・障害別
0

300

400

500

（件）
眼の障害

野球
サッカー
バスケットボール
器械体操等
陸上
ソフトボール
バレーボール
バドミントン
ラグビー
柔道
テニス
水泳
その他

歯牙障害
上肢下肢障害精神神経障害
醜状障害
胸腹部臓器
心機能障害
その他

27

（件）

眼の障害 歯牙障害 醜状障害

上肢下肢 精神神経
障害
障害

心機能
障害

胸腹部
臓器

その他

合

計

野球

194

146

21

13

16

8

29

6

433

サッカー

78

32

24

28

15

19

15

9

220

バスケット

10

46

26

24

10

9

4

13

142

器械体操等

5

3

11

20

25

1

40

105

陸上

6

11

15

15

10

31

4

3

95

ソフトボール

23

31

10

11

6

1

4

3

89

バレーボール

9

21

9

11

5

1

1

7

64

バドミントン

38

4

1

2

1

2

1

1

50

ラグビー

8

7

7

7

10

1

3

2

45

柔道

5

5

7

5

12

6

5

45

テニス

17

4

4

8

3

3

1

40

3

6

1

14

6

6

36

水泳
その他

38

45

52

35

32

15

7

10

234

合

431

358

193

180

159

97

74

106

1,598

計

※
「その他」は「ホッケー」「剣道」「ボクシング」等（4）障害別・原因別

（件）

投げら
回転
ボール
走る・ バット 施設・れる・
他者と 転倒・に等当た
跳ぶ 等当た 設備と
打たれ
接触 落下
失敗
る
等
る
接触
る等
眼の障害

328

49

9

歯牙障害

126

84

45

上肢下肢
障害

16

55

醜状障害

37

精神神経

17

心機能

2

胸腹部臓器

35

その他
合

計

21

6

5

8

58

29

2

40

6

22

33

5

4

28

57

15

3

25

4

3

34

33

15

2

7

15

8

1

81

22

1

2

22

14

35

1

583

286

221

128

自分の
プール
膝等
飛び
が接
込み
触

1
1

その他 合

計

5

7

431

1

4

358

9

193

8

180

1

13

159

6

6

97

4

74

4

106

55

1,598

1

13

1

1
2

108

2

6

2

5

17

6

104

43

33

20

※原因の
「その他」は、「練習中に倒れる」「負担がかかり痛みがひどくなる」等

28

8

泳ぐ

2

9

（件）

（5）競技別・原因別
投げら
回転
走る・ バット 施設・
ボール
れる・
他者と 転倒・に跳ぶ 等当た 設備と
等当た
打たれ
接触 落下
失敗
接触
る
等
る
る等
野球

350

18

7

11

サッカー

89

67

30

20

12

バスケット

20

71

15

10

16

7

54

5

4

器械体操等

26

自分の
プール
膝等
飛び
が接
込み
触

泳ぐ

その他 合

計

5

433

1

220

9

142

4

2

105

2

5

95

16
1
1
29

陸上

4

4

22

47

3

8

ソフトボール

40

8

1

2

36

1

1

89

バレーボー
ル

16

10

7

7

2

16

6

64

バドミントン

31

6

2

9

1

1

50

ラグビー

1

38

1

1

1

1

2

45

8

2

2

8

4

1

4

1

柔道
テニス

11

水泳

35
4

45

9

2

1

20

その他

21

52

64

18

27

19

7

4

合

583

286

221

128

108

104

43

33

計

29

9
1

20

8

9

40
36

21

234

55

1,598

（6）運動部活動

競技別・障害別※発生件数の多い順に15 部活動の 1,021 件を抜粋

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

野球
約 389 万人
サッカー
約 403 万人
バスケット
約 465 万人
バレーボール
約 308 万人
ラグビー
約 30 万人

眼の
障害

歯牙
障害

上肢
下肢
障害

精神
神経

件数

192

145

12

19

16

29

8

6

427

対 10 万人

4.9

3.7

0.3

0.5

0.4

0.7

0.2

0.2

11.0

件数

52

23

21

14

12

15

11

7

155

対 10 万人

1.3

0.6

0.5

0.3

0.3

0.4

0.3

0.2

3.8

件数

9

36

16

19

2

2

5

6

95

対 10 万人

0.2

0.8

0.3

0.4

0.0

0.0

0.1

0.1

2.0

件数

6

18

8

9

3

1

1

6

52

対 10 万人

0.2

0.6

0.3

0.3

0.1

0.0

0.0

0.2

1.7

件数

8

6

7

7

10

3

1

2

44

対 10 万人

2.7

2.0

2.3

2.3

3.3

1.0

0.3

0.7

14.6

17

4

8

4

3

3

1

40

対 10 万人

0.3

0.1

0.1

0.1

0.1

0.0

0.1

0.0

0.7

件数

26

3

1

1

1

1

1

2

36

対 10 万人

1.1

0.1

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.1

1.5

件数

15

5

8

2

4

1

35

対 10 万人

2.0

0.7

1.1

0.3

0.5

0.0

0.1

4.6

件数

4

3

4

4

10

4

4

33

対 10 万人

0.7

0.5

0.7

0.7

1.8

0.7

0.0

0.7

5.8

件数

1

5

7

5

4

3

7

0

32

対 10 万人

0.0

0.2

0.2

0.2

0.1

0.1

0.2

0.0

1.0

件数

4

4

3

2

2

2

1

対 10 万人

0.5

0.5

0.4

0.3

0.3

0.3

0.1

1

1

2

8

0.1

0.1

0.2

1.0

0.0

4

4

2

1

0.1

0.1

0.1

0.0

1

5

0.5

2.7

テニス
約 557 万人
バドミントン
約 241 万人
ソフトボール
約 75 万人
柔道
約 56 万人
陸上約 328 万人
ハンドボール
約 74 万人
水泳
約 81 万人
卓球
約 316 万人
体操
約 19 万人
ホッケー
約 6 万人件数
対 10 万人

0.0

件数

3

対 10 万人

0.1

件数

0.0
2

対 10 万人

0.0

1.1

件数

2

8

対 10 万人

3.3

13.3

0.0

醜状 胸腹部
心機能 その他
障害 臓器

0.0

0.0

0.0

18
0.0

2.4

3

15

0.4

1.8
14

0.0
0.0

0.0

0.4

5

13

2.7

7.0

2
0.0

3.3

12
0.0

0.0

※対 10 万人＝平成 22 年～令和元年の各障害件数÷平成 22 年～令和元年の各競技の部員数× 10 万人

30

総計

0.0

0.0

20.0

対 10 万人
当たりの発
生順位
3
7
9
11
2
14
12
6
5
13
8
10
15
4
1

付

録2
歯・口の外傷防止に関する教育、相談等の協力可能な団体・歯科医師名簿
令和 3 年 3 月現在【一般社団法人日本学校歯科医会 加盟団体】
団

体

名

〒

所

在

地

Ｔ Ｅ Ｌ
Ｆ Ａ Ｘ

（一社）北海道歯科医師会

060‐0031 札幌市中央区北1条東9‐11011‐231‐0945
011‐271‐7514（一社）札幌歯科医師会

064‐0807 札幌市中央区南7条西10‐1034

011‐511‐1543
011‐511‐1530（一社）青森県歯科医師会

030‐0811 青森市青柳1‐3‐11017‐777‐4870
017‐722‐4603（一社）岩手県歯科医師会

020‐0045 盛岡市盛岡駅西通2‐5‐25019‐621‐8020
019‐654‐5474（一社）秋田県歯科医師会

010‐0941 秋田市川尻町字大川反170‐102

018‐865‐8020
018‐862‐9122（一社）宮城県歯科医師会

980‐0803 仙台市青葉区国分町1‐5‐1

022‐222‐5960
022‐225‐4843（一社）山形県歯科医師会

990‐0031 山形市十日町2‐4‐35

023‐632‐8020
023‐631‐7477（公社）福島県歯科医師会

960‐8105 福島市仲間町6‐6024‐523‐3266024‐524‐1323（公社）茨城県歯科医師会

310‐0911

029‐252‐2561
029‐253‐1075（一社）栃木県歯科医師会

320‐0047 宇都宮市一の沢2‐2‐5

028‐648‐0471
028‐648‐8149（公社）群馬県歯科医師会

371‐0847 前橋市大友町1‐5‐17027‐252‐0391
027‐253‐6407（一社）千葉県歯科医師会

261‐0002 千葉市美浜区新港32‐17043‐241‐6471
043‐248‐2977（一社）埼玉県歯科医師会

330‐0075

さいたま市浦和区針ケ谷4‐2‐65
彩の国すこやかプラザ5F

048‐829‐2323
048‐829‐2376（公社）東京都学校歯科医会 102‐0073

千代田区九段北4‐1‐20

歯科医師会館2F

03‐3261‐1675
03‐3222‐6528（公社）神奈川県歯科医師会

231‐0013

横浜市中区住吉町6‐68045‐681‐2172
045‐681‐2426（公社）川崎市歯科医師会

210‐0006 川崎市川崎区砂子2‐10‐10044‐233‐4494
044‐222‐3924（一社）山梨県歯科医師会

400‐0015 甲府市大手1‐4‐1055‐252‐6481
055‐253‐0854（一社）長野県歯科医師会

380‐8583 長野市稲葉2141

026‐222‐8020
026‐222‐3060（一社）新潟県歯科医師会

950‐0982 新潟市中央区堀之内南3‐8‐13025‐283‐3030
025‐283‐6692（一社）静岡県歯科医師会

422‐8006 静岡市駿河区曲金3‐3‐10054‐283‐2591
054‐283‐3590

水戸市見和2‐292‐1

31052‐962‐8020
052‐951‐5108（一社）愛知県歯科医師会

460‐0002 名古屋市中区丸の内3‐5‐18

名古屋市学校歯科医会

460‐8508（公社）岐阜県歯科医師会

500‐8486 岐阜市加納城南通1‐18058‐274‐6116
058‐276‐1722（公社）三重県歯科医師会

514‐0003 津市桜橋2‐120‐2

059‐227‐6488
059‐227‐0510（一社）石川県歯科医師会

920‐0806 金沢市神宮寺3‐20‐5076‐251‐1010
076‐251‐6450（一社）福井県歯科医師会

910‐0001 福井市大願寺3‐4‐10776‐21‐5511
0776‐27‐5640（一社）富山県歯科医師会

930‐0887 富山市五福字五味原2741‐2

076‐432‐4466
076‐442‐4013（一社）滋賀県歯科医師会

520‐0044 大津市京町4‐3‐28

077‐523‐2787
077‐523‐2788

和歌山県学校歯科医会

640‐8287（一社）奈良県歯科医師会

630‐8002 奈良市二条町2‐9‐20742‐33‐0861
0742‐34‐1279（一社）京都府歯科医師会
スポーツデンティスト PT

604‐8418 京都市中京区西ﾉ京東栂尾町1

075‐812‐8492
075‐812‐8814

名古屋市中区三の丸3‐1‐1

名古屋市教育委員会学校保健課内

和歌山市築港1‐4‐7
和歌山県歯科医師会館内

052‐972‐3246
052‐972‐4177

073‐428‐3411
073‐431‐2660（一社）大阪府学校歯科医会 543‐0033

大阪市天王寺区堂ヶ芝
1‐9‐2辻本興産ビル4階

分室

06‐6772‐5277
06‐6772‐5252（一社）大阪市学校歯科医会 543‐0033

大阪市天王寺区堂ヶ芝
1‐3‐27府歯科医師会館内

06‐6772‐8362
06‐6774‐0488
078‐351‐4183
078‐351‐4333（一社）兵庫県歯科医師会

650‐0003 神戸市中央区山本通5‐7‐18（公社）神戸市歯科医師会

650‐0021（一社）岡山県歯科医師会

700‐0813 岡山市北区石関町1‐5086‐224‐1255
086‐224‐8561（一社）鳥取県歯科医師会

680‐0841 鳥取市吉方温泉3‐751‐50857‐23‐2621
0857‐23‐5584（一社）広島県歯科医師会

732‐0057 広島市東区二葉の里3‐2‐4082‐263‐8020
082‐263‐5525（一社）島根県歯科医師会

690‐0884 松江市南田町141‐90852‐24‐2725
0852‐31‐0198（公社）山口県歯科医師会

753‐0814

山口市吉敷下東1‐4‐1083‐928‐8020
083‐928‐8025（一社）徳島県歯科医師会

770‐0003 徳島市北田宮1‐8‐65088‐631‐3977
088‐631‐4179（公社）香川県歯科医師会

760‐0020 高松市錦町2‐8‐38

087‐851‐4965
087‐822‐4948（一社）愛媛県歯科医師会

791‐8013

神戸市中央区三宮町2‐11‐1‐514号

センタープラザ西館5階

078‐391‐8020
078‐391‐6480

松山市山越3‐15‐15089‐933‐4371

NTT山越北ビル （仮） 089‐932‐5048

32

（一社）高知県歯科医師会

780‐0850

高知市丸ノ内1‐7‐45

総合あんしんセンター2F

088‐824‐3400
088‐872‐8011（一社）福岡県学校歯科医会 810‐0041 福岡市中央区大名1‐12‐43

092‐714‐4627
092‐714‐7599

佐賀県学校歯科医会

840‐0045 佐賀市西田代2‐5‐240952‐25‐2291
0952‐22‐7586（一社）長崎県歯科医師会

852‐8104

長崎市茂里町3‐19095‐848‐5311
095‐846‐0175（一社）大分県歯科医師会

870‐0819 大分市王子新町6‐1097‐545‐3151
097‐545‐3155（一社）熊本県歯科医師会

860‐0863 熊本市中央区坪井2‐4‐15

096‐343‐8020
096‐343‐0623（一社）宮崎県歯科医師会

880‐0021 宮崎市清水1‐12‐20985‐29‐0055
0985‐22‐6551（公社）鹿児島県歯科医師会

892‐0841 鹿児島市照国町13‐15099‐226‐5291
099‐223‐6079（一社）沖縄県歯科医師会

901‐1105

098‐996‐3561
098‐996‐3562

島尻郡南風原町字新川218‐1

一般社団法人日本スポーツ歯科医学会認定医（マウスガードテクニカルインストラクター研修会修了者）
下記ホームページに、逐次更新されますので、最新の名簿を以下の要領で検索ください。なお、これは学会の資格であり、上記の各都道府県歯科医師会では MG 研修を行って適切な MGを作成できる先生がおられるので歯科医師会に問い合わせてください」

URL

kokuhoken.net/jasd/

一般社団法人日本スポーツ歯科医学会 ⇒ 認定制度 ⇒ 認定医・施設リスト

33

34

あなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わない

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わない

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わない

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わない

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わない

Ｑ6

Ｑ7

Ｑ8

Ｑ9

Ｑ10

Ｑ1

3．やや重要ではない
2

4．重要ではない

ではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

勉強でよい成績をとること
1．重要だ
2．やや重要だ

質問７

1． そう思う

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わないＱ5
4． そう思わない

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わないＱ4

4． そう思わない

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わない

3． ややそう思わないＱ3

2． ややそう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。
1． そう思う
2． ややそう思う
3． ややそう思わない
4． そう思わないＱ2

1． そう思う

次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに答えてください。
Ｑ1 あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問６

質問４で「使用したことがある」と答えた方に質問します。あなたは，マウスガードをどのような状況で使用しましたか。あてはまる番号すべてに，〇をつけてください。
1．部活動の試合で2．部活動の練習で
3．体育の授業で4．その他（）

一般社団法人日本学校歯科医会

2019,2020 年度版

年

月

日

）

※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

性 別
（１ 男
２ 女

【記入日】 平成

質問 ３

C

けが の部 位D けがの種 類

1

活動 内 容１．保健体育の授業 ２．その他の授業 ３．野球部活動 ４．野球部以外の運動部活動
５．体育的な学校行事（運動会・体育祭・クラスマッチ等）
６．文化的な学校行事
７．休憩時間・放課後
８．その他

活動内容

B

B

発生 場 所
1．学校内（体育館等の屋内） ２．学校内（運動場等の屋外） ３．学校周辺（道路等）
４．学校外の施設等
５．通学路等
６．自宅及び自宅周辺（公園等）
７．その他の場所

発生 場所

A

A

質問２で「２．ある」と答えた方に質問します。けがのA「発生場所」，B「活動内容」，
C「けがの部位」，D「けがの種類」について，表下にある各選択肢から当てはまる番号を選んで，表中に記入してください。

質問２ あなたが中学校に入学してから現在までの間に、けがをして病院や診療所で治療を受けた
ことがありますか。あてはまるほうの番号に○をつけてください。ある場合には，その受傷回数を（）内に書いてください。
1．ない
2．ある → 受傷 ()回

質問１ あなたは運動部に入っていますか。あてはまるほうの番号に○をつけてください。また，入っている場合は，（）の中に種目名を書いてください。
1．運動部に入っていない
2．運動部に入っている → 種目名(
)

No

年 氏名

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第１回）（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）

録3

質問５

けが の 部位
1．前額部 2．眼部 3．頬部 4．耳部 5．鼻部 6．口部 7．歯部
8．顎部 9．(1～8以外の)頭部 10．体幹部（頚部・肩部・胸部・腹部・背部・腰部・臀部を含む。）
11．上肢部（腕・手） 12．下肢部（脚・足）D けがの種 類
1．骨折
2．捻挫
3．脱臼
4．挫傷・打撲
5．挫創
6．切り傷（切創、割創、裂創） 7．擦過傷 8．熱傷・火傷 9．歯牙破折 10．その他
質問４ 歯の防具「マウスガード（マウスピース）」を使用したことがありますか。あてはまる番号に〇をつけてください。また，使用したことがある場合，その種類を選んで○を付けてください。
1． マウスガードがどんなものか知らない2．マウスガードを使用したことがない
3. マウスガードを使用したことがある → 種類（ 市販既製品・カスタムメイド ）

C

付
調査票

35

4．あてはまらないＱ６ 人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。
1． あてはまる
2．ややあてはまる
3．ややあてはまらない

3．つけない2．ときどきつける

3．つけない1．しない

2．ときどきする

3．よくする

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける

4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

2．ときどきつける

2．ときどきある

3．よくある4

一般社団法人日本学校歯科医会
学校安全教育調査研究委員会

アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

以上。

質問１１ あなたが，ふだんの生活の中で，けがや安全のことで気になることがありましたら，下に書いてください。

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に○をつけてください。
1. できる2. できない
3. 知らないア. 人工呼吸2. できない
3. 知らないイ. 胸骨圧迫（心臓マッサージ） 1. できる
ウ. ＡＥＤの使用法
1. できる2. できない
3. 知らない
1. できる2. できない
3. 知らないエ. 止血法オ. 骨折の固定
1. できる2. できない
3. 知らないカ. 熱中症の対処
1. できる2. できない
3. 知らない＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき

Ｑ5

1．ない

Ｑ4 あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断するなど交通法規を無視することがありますか。

Ｑ3

Ｑ2

1．いつもつける

質問１０ 次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。
Ｑ1 あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

4．あてはまらない3．ややあてはまらないＱ５ 危ない場所には近づかない。
1． あてはまる
2．ややあてはまる

3．やや重要ではない

4．重要ではない

私は，スポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使おうと思う。
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない
4． あてはまらない

私は，スポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選びたい。
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない

私は，スポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意しようと思う。
1． あてはまる
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない
4． あてはまらない
私は，スポーツをする時は， けがをしない自信がある。
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない

Ｑ5
Ｑ6
Ｑ7
Ｑ8

4． あてはまらない

4．あてはまらない
4．あてはまらない
4．あてはまらないＱ３ 幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。
1． あてはまる
2．ややあてはまる
3．ややあてはまらない
Ｑ４ 日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。
1． あてはまる
2．ややあてはまる
3．ややあてはまらない
3

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

1． あてはまる

Ｑ２ 家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。
1． あてはまる
2．ややあてはまる
3．ややあてはまらない

以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，「1． あてはまる」～「4．あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。
Ｑ1 日ごろからけがをしないように注意している。

質問９

1． あてはまる

1． あてはまる

1． あてはまる

4． あてはまらない

私は，スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチにすぐにそのことを伝えようと思う。
1． あてはまる
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない
4． あてはまらない

1． あてはまるＱ4

4． あてはまらない

私は，スポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合いたいと思う。
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない
4． あてはまらない

3． ややあてはまらないＱ3

2． ややあてはまる

私は，スポーツによって起こるけがについて，よく知りたいと思う。
1． あてはまる
2． ややあてはまる
3． ややあてはまらない
4． あてはまらないＱ2

1． あてはまる

質問８ 以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，「1．あてはまる」～「4．あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。
Ｑ1 私は，スポーツによって起こるけがに関心がある。

3．やや重要ではない

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること
1．重要だ
2．やや重要だ

4．重要ではない

4．重要ではない

Ｑ５ 社会の規則を守ること
1．重要だ
2．やや重要だ

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

Ｑ４ 学校の規則を守ること
1．重要だ
2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること
2．やや重要だ
3．やや重要ではない

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと
1．重要だ
2．やや重要だ
3．やや重要ではない

Ｑ２

36

2．やや重要だ

1．重要だ

2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること

1．重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

2．やや重要だ

2．やや重要だ

2．やや重要だ

Ｑ３

Ｑ２

Ｑ1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

選んで，番号に○をつけてください。

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない2

幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。

1．あてはまる家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。

1．あてはまる日ごろからけがをしないように注意している。

選んで，番号に○をつけてください。

4．あてはまらない

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，

1．あてはまるスポーツをしている時，自信を持って安全に行動している。

1．あてはまるスポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意することがある。

1．あてはまるスポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選ぶようにしている。

1．あてはまるスポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使う。

1．あてはまる

すぐにそのことを伝える。

スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチに

1．あてはまるスポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合うことがある。

1．あてはまるスポーツによって起こるけがについて，自分で調べたことがある。

1．あてはまる

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，

2．やや重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

スポーツによって起こるけがに関心がある。

質問４

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問３

1．重要だ

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること

1．重要だ

Ｑ５ 社会の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ４ 学校の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと

Ｑ２

一般社団法人日本学校歯科医会

2019，2020 年度版

Ｑ1

年

別
２ 女

）

月

日

答えてください。

にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

性

平成

（１ 男

【記入日】

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

勉強でよい成績をとること
1ではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

1． そう思う

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。

1． そう思う

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問２

Ｑ10

Ｑ9

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問１

No

年 氏名

＊第１回と同じ番号を記入してください。

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第 2 回）

（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）

37

Ｑ1

性

別
２ 女

年

）

月

日

※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

（１ 男

平成

答えてください。

にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見

年 氏名

【記入日】

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

1．あてはまる2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきする

3．よくする2．ときどきある

3．よくあるア．

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない4

4．重要ではない

3

日本学校歯科医会

一般社団法人3．やや重要ではない

学校安全教育調査研究委員会

2．やや重要だ

1．重要だ

アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

書いてください。

以上。

あなたが，ふだんの生活の中で，けがや安全のことで気になることがありましたら，下に

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

勉強でよい成績をとることではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

1． そう思う

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。

1． そう思う

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。

2． ややそう思う＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき

1. できる1. できる1. できる1. できる1. できる1． そう思う

熱中症（日射病など）の対処

骨折の固定

止血法

心臓マッサージ

人工呼吸○をつけてください。

＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき

4． そう思わない

3．つけないあなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。

3． ややそう思わない

2．ときどきつける

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に

1．ない

質問６

Ｑ5

4．あてはまらない

あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断する

1．しない

オ．

2． ややそう思う

3．ややあてはまらない

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける1． そう思う

4． そう思わない

2．ややあてはまる

4．あてはまらない

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

1．いつもつけるエ．

3． ややそう思わない3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。

2． ややそう思う

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。

1．あてはまるウ．

4． そう思わない

2．ややあてはまる

人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。

1． そう思う

3． ややそう思わない

1．あてはまるイ．

2． ややそう思う

3．ややあてはまらないなど交通法規を無視することがありますか。

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

2．ややあてはまる

危ない場所には近づかない。

質問５

Ｑ６

1．あてはまる

日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問２

Ｑ10

Ｑ9

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問１

No

＊第１回と同じ番号を記入してください。

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

Ｑ５

2019,2020 年度版

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第 3 回）

日本学校歯科医会
Ｑ４

一般社団法人

（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）

38

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきする

3．よくする4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断する

1．しない

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

1．いつもつける

あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

2．ときどきある

3．よくある

止血法

骨折の固定

熱中症（日射病など）の対処

ウ．

エ．

オ．

1. できる1. できる1. できる1. できる1. できる2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

日本学校歯科医会

6

学校安全教育調査研究委員会

一般社団法人アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

書いてください。

以上。

あなたが，ふだんの生活の中で，けがや安全のことで気になることがありましたら，下に＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき

人工呼吸

心臓マッサージア．

イ．

○をつけてください。

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に

1．ない

質問６

Ｑ5

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない

次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。

1．あてはまる人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。

1．あてはまる3．ややあてはまらないなど交通法規を無視することがありますか。

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

2．ややあてはまる

危ない場所には近づかない。

1．あてはまる

日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。

質問５

Ｑ６

Ｑ５

Ｑ４
2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること
1．重要だ

3．やや重要ではない

2．やや重要だ

2．やや重要だ

2．やや重要だ

Ｑ３

Ｑ２

Ｑ1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

選んで，番号に○をつけてください。
1．あてはまる2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない
2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない
2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない
1．あてはまる2．ややあてはまる

5

3．ややあてはまらない

幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。

1．あてはまる家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。

1．あてはまる日ごろからけがをしないように注意している。

選んで，番号に○をつけてください。

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，

1．あてはまるスポーツをしている時，自信を持って安全に行動している。

1．あてはまるスポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意することがある。

1．あてはまるスポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選ぶようにしている。

1．あてはまるスポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使う。

1．あてはまる

すぐにそのことを伝える。

スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチに

1．あてはまるスポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合うことがある。

1．あてはまるスポーツによって起こるけがについて，自分で調べたことがある。

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，

2．やや重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

スポーツによって起こるけがに関心がある。

質問４

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問３

1．重要だ

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること

1．重要だ

Ｑ５ 社会の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ４ 学校の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと

Ｑ２

39

2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること

1．重要だ

3．やや重要ではない

2．やや重要だ

2．やや重要だ

2．やや重要だ

Ｑ３

Ｑ２

Ｑ1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

選んで，番号に○をつけてください。

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

1．あてはまる2．ややあてはまる

8

3．ややあてはまらない

幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。

1．あてはまる家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。

1．あてはまる日ごろからけがをしないように注意している。

選んで，番号に○をつけてください。

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，

1．あてはまるスポーツをしている時，自信を持って安全に行動している。

1．あてはまるスポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意することがある。

1．あてはまるスポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選ぶようにしている。

1．あてはまるスポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使う。

1．あてはまる

すぐにそのことを伝える。

スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチに

1．あてはまるスポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合うことがある。

1．あてはまるスポーツによって起こるけがについて，自分で調べたことがある。

1．あてはまる

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，

2．やや重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

スポーツによって起こるけがに関心がある。

質問４

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問３

1．重要だ

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること

1．重要だ

Ｑ５ 社会の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ４ 学校の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと

Ｑ２

一般社団法人日本学校歯科医会

2019,2020 年度版

Ｑ1

年

別
２ 女

）

月

日

答えてください。

にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

性

平成

（１ 男

【記入日】

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

1．重要だ

2．やや重要だ

勉強でよい成績をとること
7

3．やや重要ではない

4．重要ではない

ではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

1． そう思う

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。

1． そう思う

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問２

Ｑ10

Ｑ9

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問１

No

年 氏名

＊第１回と同じ番号を記入してください。

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第 4 回）

（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）

40

Ｑ1

別
２ 女

年

）

月

日

答えてください。

にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

性

平成

（１ 男

【記入日】

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

3．つけない2．ときどきする

3．よくする3． ややそう思わない

1． そう思う

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

勉強でよい成績をとること10ではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

1． そう思う

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。

1． そう思う

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。

4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

2．ときどきある

3．よくあるウ．

イ．

ア．

熱中症（日射病など）の対処

骨折の固定

止血法

心臓マッサージ

人工呼吸○をつけてください。

1. できる1. できる1. できる1. できる1. できる3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

日本学校歯科医会

9

学校安全教育調査研究委員会

一般社団法人アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

書いてください。

以上。

あなたが，ふだんの生活の中で，けがや安全のことで気になることがありましたら，下に

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に

1．ない

質問６

Ｑ5

4．あてはまらない

あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断する

1．しない＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき

2． ややそう思う

あなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。

4． そう思わない

2．ときどきつける

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける1． そう思う

4． そう思わない

3．つけない＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき

3． ややそう思わない

2．ときどきつける

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。

2． ややそう思う

3．ややあてはまらない

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

1．いつもつけるオ．

4． そう思わない

2．ややあてはまる

4．あてはまらない

あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

1． そう思う

3． ややそう思わない3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。

1．あてはまるエ．

2． ややそう思う

2．ややあてはまるなど交通法規を無視することがありますか。

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

1．あてはまる3．ややあてはまらない

人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。

質問５
Ｑ1

2．ややあてはまる

危ない場所には近づかない。

1．あてはまる

日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問２

Ｑ10

Ｑ9

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問１

No

年 氏名

＊第１回と同じ番号を記入してください。

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

Ｑ６

Ｑ４

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第５回）

2019,2020 年度版
Ｑ５

日本学校歯科医会（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）

一般社団法人41

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

1．あてはまる2．ややあてはまる

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきする

3．よくする4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断する

1．しない

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

1．いつもつける

あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

2．ときどきある

3．よくある

止血法

骨折の固定

熱中症（日射病など）の対処

ウ．

エ．

オ．

1. できる1. できる1. できる1. できる1. できる2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

日本学校歯科医会

12

学校安全教育調査研究委員会

一般社団法人アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

書いてください。

以上。

あなたが，ふだんの生活の中で，けがや安全のことで気になることがありましたら，下に＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき

人工呼吸

心臓マッサージア．

イ．

○をつけてください。

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に

1．ない

質問６

Ｑ5

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない

次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。

1．あてはまる人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。

1．あてはまる危ない場所には近づかない。

など交通法規を無視することがありますか。

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

1．あてはまる

日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。

質問５

Ｑ６

Ｑ５

Ｑ４

2．やや重要だ

1．重要だ

2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること

1．重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

2．やや重要だ

2．やや重要だ

2．やや重要だ

Ｑ３

Ｑ２

Ｑ1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

選んで，番号に○をつけてください。
1．あてはまる2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない
2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない
2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない11

幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。

1．あてはまる家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。

1．あてはまる日ごろからけがをしないように注意している。

選んで，番号に○をつけてください。

4．あてはまらない

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，

1．あてはまるスポーツをしている時，自信を持って安全に行動している。

1．あてはまるスポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意することがある。

1．あてはまるスポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選ぶようにしている。

1．あてはまるスポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使う。

1．あてはまる

すぐにそのことを伝える。

スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチに

1．あてはまるスポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合うことがある。

1．あてはまるスポーツによって起こるけがについて，自分で調べたことがある。

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，

2．やや重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

スポーツによって起こるけがに関心がある。

質問４

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問３

1．重要だ

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること

1．重要だ

Ｑ５ 社会の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ４ 学校の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと

Ｑ２

42

2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること

1．重要だ

3．やや重要ではない

2．やや重要だ

2．やや重要だ

2．やや重要だ

Ｑ３

Ｑ２

Ｑ1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

日本学校歯科医会

2019,2020 年度版

年

別
２ 女

）

月

日

次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

性

平成

（１ 男

【記入日】

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

1．あてはまる2．ややあてはまる

2

3．ややあてはまらない

幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。

1．あてはまる家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。

1．あてはまる日ごろからけがをしないように注意している。

選んで，番号に○をつけてください。

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，

1．あてはまるスポーツをしている時，自信を持って安全に行動している。

1．あてはまるスポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意することがある。

1．あてはまるスポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選ぶようにしている。

1．あてはまるスポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使う。

1．あてはまる

すぐにそのことを伝える。

スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチに

1．あてはまるスポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合うことがある。

1．あてはまるスポーツによって起こるけがについて，自分で調べたことがある。

2．ややあてはまる

Ｑ1

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

1．重要だ

2．やや重要だ

勉強でよい成績をとること
1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

ではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

1． そう思う

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。

1． そう思う

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問２

Ｑ10

Ｑ9

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

答えてください。

質問１

No

年 氏名

＊第１回と同じ番号を記入してください。

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第６回２，３年生用）

1．あてはまる

4．あてはまらない

一般社団法人
（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに選んで，番号に○をつけてください。

「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，

2．やや重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

4．重要ではない

スポーツによって起こるけがに関心がある。

質問４

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問３

1．重要だ

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること

1．重要だ

Ｑ５ 社会の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ４ 学校の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと

Ｑ２

43

７

以上。

ついて、役に立ったと思われる体験や感想・意見などがあったら、自由に書いて下さい。

昨年から取り組んだ野球部でのスポーツの安全への取組やマウスガードの使用などに

4

学校安全教育調査研究委員会

一般社団法人日本学校歯科医会

アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

質問
2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきする

3．よくする

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断する

1．しない

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

1．いつもつける

あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

2．ときどきある

3．よくある

骨折の固定
熱中症（日射病など）の対処

エ．
オ．

1. できる1. できる1. できる1. できる1. できる＊2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
1． そう思う

2． ややそう思う

3

3． ややそう思わない

4． そう思わない（裏面に続く）

あなたは，今後も野球を続けるとしたら、有償でもマウスガードを使用したいと思いますか。

1． そう思う

あなたは，マウスガードが野球での安全確保に役立つと思いますか。

1． そう思うますか。

これまでの野球部での安全への取組は，これからの生活で自分の安全確保に役立つと思い

1． そう思うますか。

これまでの野球部での安全への取組は，現在までの生活で自分の安全確保に役立ったと思い

番号に○をつけてください。

それぞれの設問について，1～４の中から，あなたの考えにもっとも近いものを１つ選んで，以下の文は、昨年から野球部で取り組んだスポーツの安全についての質問です。次の＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき

止血法

ウ．

人工呼吸
心臓マッサージア．
イ．

○をつけてください。

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に

1．ない

質問６

Ｑ5

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない

次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。

1．あてはまる人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。

1．あてはまる3．ややあてはまらないなど交通法規を無視することがありますか。

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

2．ややあてはまる

危ない場所には近づかない。

1．あてはまる

日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。

質問５

Ｑ６

Ｑ５

Ｑ４

44

2．やや重要だ

スポーツでよい成績をとること

1．重要だ

3．やや重要ではない

2．やや重要だ

2．やや重要だ

2．やや重要だ

Ｑ３

Ｑ２

Ｑ1

3．やや重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

4．重要ではない

選んで，番号に○をつけてください。

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

1．あてはまる2．ややあてはまる

6

3．ややあてはまらない

幼児やお年寄りがけがをしないように，気をつけている。

1．あてはまる家電製品などを使うときは，使用説明書をよく読む。

1．あてはまる日ごろからけがをしないように注意している。

選んで，番号に○をつけてください。

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，スポーツ以外の日常生活についての質問です。それぞれの文について，

1．あてはまるスポーツをしている時，自信を持って安全に行動している。

1．あてはまるスポーツをしている時，けがをしないように他の人に注意することがある。

1．あてはまるスポーツ用具を選ぶ場合，より安全な用具を選ぶようにしている。

1．あてはまるスポーツ用具を使う場合，けがをしないように注意して使う。

1．あてはまる

すぐにそのことを伝える。

スポーツをしていて自分がけがをしたり，痛みを感じたら先生やコーチに

1．あてはまるスポーツをする時には，けがの防止について仲間で話し合うことがある。

1．あてはまるスポーツによって起こるけがについて，自分で調べたことがある。

1．あてはまる

4．あてはまらない「1.あてはまる」～「4.あてはまらない」の中から，あなたの状況にもっとも近い回答を１つ以下の質問は，部活動などスポーツについての質問です。それぞれの文について，

2．やや重要だ

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

3．やや重要ではない

スポーツによって起こるけがに関心がある。

質問４

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問３

1．重要だ

Ｑ６ 健康で安全な生活をおくること

1．重要だ

Ｑ５ 社会の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ４ 学校の規則を守ること

1．重要だ

Ｑ３ 自分のとった行動に責任をもつこと

Ｑ２

一般社団法人日本学校歯科医会

2019,2020 年度版

Ｑ1

年

別
２ 女

）

月

日

答えてください。

にもっとも近い回答を１つ選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに次のそれぞれの文について，「1.そう思う」～「4.そう思わない」の中から，あなたの意見※ 性別は、該当する番号を〇で囲んでください。

性

平成

（１ 男

【記入日】

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

1．重要だ

2．やや重要だ

勉強でよい成績をとること
5

3．やや重要ではない

4．重要ではない

ではない」の中からひとつえらんで，番号に○をつけてください。

次のＱ1～Ｑ６について，あなた自身にとって重要であるかどうか，「1.重要だ」～「4.重要

1． そう思う

あなたは，自分がいつも安全に行動していると思いますか。

1． そう思う

あなたは，スポーツでけがをするのはあたりまえだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分が他人をけがさせることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，けがをする危険があっても，スリルのあるスポーツをしたいと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分ならば大きなけがをすることはないと思いますか。

1． そう思う

あなたは，運が悪いからけがをすると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，それは自分自身よりも環境のせいだと思いますか。

1． そう思う

あなたは，自分の工夫や努力によってけがを防げると思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをする時は，注意しても避けられないと思いますか。

1． そう思う

あなたがけがをした場合，その原因は自分がとった行動にあると思いますか。

質問２

Ｑ10

Ｑ9

Ｑ8

Ｑ7

Ｑ6

Ｑ5

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

質問１

No

年 氏名

＊第１回と同じ番号を記入してください。

この調査は，皆さんが安全や危険についてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

安 全 に 関 す る 意 識 調 査（第７回２年生用）（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１６年度版一部改変）

45

７

以上。

ついて、役に立ったと思われる体験や感想・意見などがあったら、自由に書いて下さい。

昨年から取り組んだ野球部でのスポーツの安全への取組やマウスガードの使用などに

8

学校安全教育調査研究委員会

一般社団法人日本学校歯科医会

アンケートにご協力いただき、ありがとうございました。

質問（裏面に続く）2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ややあてはまる

3．ややあてはまらない

2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきつける

3．つけない2．ときどきする

3．よくする

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

4．自転車には乗らない

4．自転車には乗らない

あなたは，道路を歩いているときや自転車に乗っているとき，信号を無視して道路を横断する

1．しない

あなたは，自転車の二人乗りをしますか。

1．いつもつける

あなたは，暗くなってから自転車に乗るとき，ライトをつけますか。

1．いつもつける

あなたは，自動車に同乗するとき，シートベルトをつけますか。

2．ときどきある

3．よくある

骨折の固定
熱中症（日射病など）の対処

エ．
オ．

1. できる1. できる1. できる1. できる1. できる2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

2. できない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

3. 知らない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない

2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
2． ややそう思う

3． ややそう思わない

4． そう思わない
1． そう思う

2． ややそう思う

7

3． ややそう思わない

4． そう思わない

あなたは，今後も野球を続けるとしたら、有償でもマウスガードを使用したいと思いますか。

1． そう思う

あなたは，マウスガードが野球での安全確保に役立つと思いますか。

1． そう思うますか。

これまでの野球部での安全への取組は，これからの生活で自分の安全確保に役立つと思い

1． そう思うますか。

これまでの野球部での安全への取組は，現在までの生活で自分の安全確保に役立ったと思い

番号に○をつけてください。

それぞれの設問について，1～４の中から，あなたの考えにもっとも近いものを１つ選んで，以下の文は、昨年から野球部で取り組んだスポーツの安全についての質問です。次の＊ 「3. 知らない」＝習ったこともなく知らないとき＊ 「2. できない」＝習ったことはあるができないとき

止血法

ウ．

人工呼吸
心臓マッサージア．
イ．

○をつけてください。

あなたは次の応急手当の中で，自分ができる方法がありますか。それぞれ，あてはまる番号に

1．ない

質問６

Ｑ5

4．あてはまらない

4．あてはまらない

4．あてはまらない

次のそれぞれの質問に対して，あてはまる番号に○をつけてください。

1．あてはまる人から危険なことをするようにさそわれても，ことわる。

1．あてはまる3．ややあてはまらないなど交通法規を無視することがありますか。

Ｑ4

Ｑ3

Ｑ2

Ｑ1

2．ややあてはまる

危ない場所には近づかない。

1．あてはまる

日用品を買うときは，安全かどうかに注意して選ぶ。

質問５

Ｑ６

Ｑ５

Ｑ４

46

日本学校歯科医会

2019,2020 年度版

年

月

日

（ １
（ １
（ １

Ｑ３ 試合やゲーム形式の練習

Q４ ランニング、筋力トレなどの基礎練習

）

）

）

Ｑ６マウスガードをつけなかった理由はなんですか。（複数回答可）
1. 話しづらい
2. つばがたまる
3. 息ができない（呼吸が苦しい）
4. 吐気がする
5. 顎が疲れる
6. はずれる
7. 違和感が強い
8. 変なにおいがする 9. 変な味がする
10. その他（具体的に）以上。

前の質問（Ｑ1～4）で 2、3 又は４と答えたものが一つでもある人にお聞きします。
＊Ｑ1～4 で、２と答えたものが一つでもある人は、ここでも答えてください。

， ４

， ４

， ４

３

， ３

， ３

， ３

）

前の質問（Ｑ1～4）で 1 又は 2 と答えたものが一つでもある人にお聞きします。
Ｑ５マウスガードをつけようと思った理由はなんですか。（複数回答可）
1. ケガに対する安心感
2. 自分の体をケガから守りたいから
3. 自分の歯や口は大切で守りたいから
4. 自分の脳は大切で守りたいから
5. 自分の顔や首は大切で守りたいから
6. 相手にケガをさせたくないから
7. その他（具体的に）

２

２

２

， ４

２

，

，

，

， ３

Q２ 守備練習（ノックを含む）

２

Q１ 打撃練習，4． 全くつけていない（ １

3． 必要だと思った時も，ほとんどつけない

2． 必要だと思った時は，ときどきつけている

1． 必要だと思った時は，いつもつけている

あなたは（歯科医の先生に作ってもらった）マウスガードを，次のような時につけていますか。
それぞれ当てはまる番号を１つずつ選んでください。

１）

次のＱ1～Ｑ３について，あなたの意見にもっとも近い回答を選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに答えてください。

※ 性別は、該当する番号を○で囲んでください。

性 別
（１ 男
２ 女

【記入日】 平成※年 氏名

この調査は，皆さんがマウスガードについてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

マ ウ ス ガ ー ド に 関 す る ア ン ケ ー ト ② 以 降 （ カ ス タ ム タ イ プ MG ）（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１７年４月版一部改変）

一般社団法人

一般社団法人日本学校歯科医会

2019,2020 年度版① （ 市 販 MG）

年

月

日

３

２

，

，

２

２

２

， ３

， ３

， ３

， ４

， ４

， ４

， ４

Ｑ６マウスガードをつけなかった理由はなんですか。（複数回答可）
1. 話しづらい
2. つばがたまる
3. 息ができない（呼吸が苦しい）
4. 吐気がする
5. 顎が疲れる
6. はずれる
7. 違和感が強い
8. 変なにおいがする 9. 変な味がする
10. その他（具体的に）

）

）

）

）

前の質問（Ｑ1～4）で 2、3 又は４と答えたものが一つでもある人にお聞きします。

前の質問（Ｑ1～4）で 1 又は 2 と答えたものが一つでもある人にお聞きします。
Ｑ５マウスガードをつけようと思った理由はなんですか。（複数回答可）
1. ケガに対する安心感
2. 自分の体をケガから守りたいから
3. 自分の歯や口は大切で守りたいから
4. 自分の脳は大切で守りたいから
5. 自分の顔や首は大切で守りたいから
6. 相手にケガをさせたくないから
7. その他（具体的に）

（ １

（ １

Q４ ランニング、筋力トレなどの基礎練習

Ｑ３ 試合やゲーム形式の練習，， ３

Q２ 守備練習（ノックを含む）

２（ １

Q１ 打撃練習，4． 全くつけていない（ １

3． 必要だと思った時も，ほとんどつけない

2． 必要だと思った時は，ときどきつけている

あなたは（自作した市販の）マウスガードを，次のような時につけていますか。
それぞれ当てはまるものを１つずつ選んで、番号に○を付けてください。

１）

1． 必要だと思った時は，いつもつけている

次のＱ1～Ｑ３について，あなたの意見にもっとも近い回答を選んで，番号に○をつけてください。回答は迷わず，感じたままに答えてください。

※ 性別は、該当する番号を○で囲んでください。

性 別
（１ 男
２ 女

【記入日】 平成※年 氏名

この調査は，皆さんがマウスガードについてどのように考えているかを調査するものです。
この調査はテストではありませんので，思ったとおりに答えてください。

マウスガードに関するアンケート（独立行政法人日本スポーツ振興センター平成１７年４月版一部改変）

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⽇本⾼等学校野球連盟

⼤阪⻭科⼤学スポーツ⻭科臨床研究班

⽇本学校⻭科医会学校安全教育調査研究委員会