日本のアニメ制作におけるワークフローの理解を基点とした学習支援教材の開発と実践：外国人学習者の支援を中心に

東京藝術大学大学院映像研究科
博士後期課程学位論文
3316902
伊尓凡・牙尓買買

目次
概要 ................................................................................................................................... 2
目次 ................................................................................................................................... 2
第1章

序論 ....................................................................................................................12

1-1 はじめに ...................................................................................................................12
1-2 アニメを学校で学ぶ .................................................................................................13
1-2-1 2 つの経路と入口としてのワークショップ .................................................................. 13
1-2-2 日本国内のアニメ教育の歴史と現状 ............................................................................ 15
1-2-3 アニメ業界と学校のギャップという問題 ..................................................................... 16
1-2-4 留学生の抱える問題 ...................................................................................................... 19
1-2-5 外国人学習者がアニメを学校で学ぶ〜問題点のまとめ ............................................... 21

1-3 アニメを独学で学ぶ .................................................................................................21
1-3-1 書籍で学ぶ .................................................................................................................... 21
1-3-2 オンラインで学ぶ ......................................................................................................... 26
1-3-3 アニメ／アニメーションのオンライン教材の現状 ...................................................... 28
1-3-4 外国人学習者がアニメを独学で学ぶ〜問題点のまとめ ............................................... 35

1-4 現役の留学生及びアニメ制作現場経験者の声 ...........................................................36
1-5 日本のアニメのワークフローの問題 ..........................................................................40
1-5-1 レイアウトシステムという特徴...................................................................................... 40
1-5-2 ワークフローと専門用語を巡る混沌 .............................................................................. 42
1-5-3 アニメ制作ツールを巡る混沌 ......................................................................................... 43

1-6 本研究の目的と論文の構成 .......................................................................................45
第2章

オンライン学習教材の開発 .................................................................................48

2-1 はじめに ....................................................................................................................48
2-2 ワークフローの理解を基点とした学習支援教材の制作 ..............................................50
2-2-1 教材の基本構造 .............................................................................................................. 50
2-2-2 映像表現の方略 .............................................................................................................. 54
2-2-3 作品制作事例に基づく解説 ............................................................................................. 58
2-2-4 オンライン学習教材の制作 ............................................................................................ 59

2-3 専門家による教材の評価 ............................................................................................622

2-3-1 評価方法の概要 .............................................................................................................. 62
2-3-2 ワークフローの妥当性.................................................................................................... 62
2-3-3 専門用語の妥当性 ........................................................................................................... 65

2-4 本章のまとめ .............................................................................................................66
第3章

学校で学ぶ〜大学における授業実践 ...................................................................68

3-1 はじめに ....................................................................................................................68
3-2 実践の概要 .................................................................................................................68
3-2-1 実践のフィールド ........................................................................................................... 68
3-2-2 実践の対象者 .................................................................................................................. 69
3-2-3 実践のカリキュラム ....................................................................................................... 70
3-2-4 オンライン学習教材の使用方法 ..................................................................................... 72
3-2-5 オンライン学習教材の評価方法 ..................................................................................... 72

3-3「紹介編」の評価 ........................................................................................................74
3-3-1 教材 NO.1「紹介編／ANIME とは何か？」の評価 ...................................................... 74
3-3-2 教材 NO.2「紹介編/ANIME 制作の流れ」の評価 ......................................................... 76
3-3-3 教材 NO.3「紹介編/ANIME の絵コンテ」の評価 ......................................................... 78

3-4「実践編」の評価 ........................................................................................................81
3-4-1 教材 NO.4「実践編/プロダクションⅠ企画＆デザイン」の評価 ................................... 81
3-4-2 教材 NO.5「実践編/プロダクションⅡ 脚本＆レイアウト」の評価 .............................. 81
3-4-3 教材 NO.6「実践編/プロダクションⅠ レイアウト」の評価......................................... 81
3-4-4 教材 NO.7「実践編/プロダクションⅡ 原画」の評価.................................................... 83
3-4-5 教材 NO.8「実践編/プロダクションⅢ 動画」の評価.................................................... 85
3-4-6 教材 NO.9「実践編/プロダクションⅣ 仕上げ」の評価 ................................................ 86
3-4-7 教材 NO.10「実践編/プロダクションⅤ 1.美術 2.撮影」の評価 ................................... 88
3-4-8 教材 NO.11「実践編/ポストプロダクション 編集」の評価 ......................................... 91

3-5 作品制作「忍者プロジェクト」の評価 .......................................................................93
3-6 学習者へのインタビュー調査 .....................................................................................94
3-7 日本人学生と外国人留学生の比較 ..............................................................................95
3-8 考察 ...........................................................................................................................98
3-8-1 各ビデオの総合評価の俯瞰 ............................................................................................ 98
3-8-2 教材 NO.3「紹介編/ANIME の絵コンテ」について ..................................................... 99
3-8-3 教材 NO.6「実践編/プロダクションⅠ レイアウト」について ................................... 101

3

3-8-4 実践への応用について.................................................................................................. 101
3-8-5 留学生向けの教材改善について ................................................................................... 102
3-8-6 専門家による評価：研究者によるピアレビュー.......................................................... 103

3-9 本章のまとめ ........................................................................................................... 105
第4章

オンライン学習教材の翻訳 ............................................................................... 107

4-1 日本のアニメの専門用語に関する問題 ..................................................................... 107
4-2 専門用語の翻訳 ........................................................................................................ 107
4-2-1 アニメ.......................................................................................................................... 107
4-2-2 リミテッド・アニメーション ....................................................................................... 108
4-2-3 企画 ............................................................................................................................... 109
4-2-4 絵コンテ ....................................................................................................................... 109
4-2-5 演出 ............................................................................................................................... 111
4-2-6 レイアウト .................................................................................................................... 111
4-2-7 原画 ............................................................................................................................... 112
4-2-8 動画 ............................................................................................................................... 113
4-2-9 仕上 ............................................................................................................................... 114
4-2-10 撮影............................................................................................................................. 115

4-3 自動翻訳の限界 ........................................................................................................ 115
4-4 本章のまとめ ............................................................................................................ 120
第5章

独学で学ぶ〜オンライン実践............................................................................ 121

5-1 はじめに .................................................................................................................. 121
5-2 実践の概要 ............................................................................................................... 122
5-3 調査方法 .................................................................................................................. 123
5-4 SNS 上の相互扶助 .................................................................................................... 124
5-5 成果作品 .................................................................................................................. 126
5-5 インタビュー調査の結果① ...................................................................................... 127
5-5-1 分析対象の絞り込み .................................................................................................... 127
5-5-2 A さん（大学生／非専門）のインタビュー ............................................................... 127
5-5-3 H さん（大学生／非専門）のインタビュー ............................................................... 129
5-5-4 L さん（大学生／専門）のインタビュー ................................................................... 131
5-5-5 P さん（大学生／専門）のインタビュー ................................................................... 133

4

5-5-6 Y さん（社会人／非専門）のインタビュー ............................................................... 135
5-5-7 T さん（社会人／専門）のインタビュー ................................................................... 136

5-6 インタビュー調査の結果②追跡調査 ........................................................................ 138
5-6-1 調査の概略 .................................................................................................................. 138
5-6-2

A さん（大学生／非専門）の追跡調査 ..................................................................... 138

5-6-3 H さん（大学生／非専門）の追跡調査 ...................................................................... 139
5-6-4 L さん（大学生／専門）の追跡調査........................................................................... 140
5-6-5 P さん（大学生／専門）の追跡調査........................................................................... 141
5-6-6 Y さん（社会人／非専門）の追跡調査 ....................................................................... 142

5-7 考察 ......................................................................................................................... 143
5-7-1 アニメ制作を独学するとは ......................................................................................... 143
5-7-2 オンライン学習教材の役割 ......................................................................................... 145
5-7-3 オンライン学習教材の問題点 ..................................................................................... 147
5-7-4 専門家による評価：研究者によるピアレビュー② .................................................... 150

5-8 本章のまとめ ........................................................................................................... 154
第6章

結論 .................................................................................................................. 156

文献 ................................................................................................................................... 95

今日、多彩なジャンルや特徴的なデザインを持つ日本の「アニメ」は、マンガやゲームと並び日本の代表的なコンテンツとして国際的にも人気を得ている。それらへの興味をきっかけに、日本語を学び始めたり、日本に旅行したり、留学したりするなど、多くの外国の若者たちが渡日するきっかけにもなっている。独立行政法人日本学生支援機構（JASSO）の統計によれば、日本へ留学する外国人の数は 2015 年から 2019 年にかけて毎年 3 万人以上増加しており、2020 年にはコロナ禍の影響で減少したものの 28 万人弱である。中でも中国からの留学生数が突出して多く、2020 年時点で留学生全体のおよそ 4 割を占める 12 万人を超えていた。また留学生の専攻分野では、2020 年のデータにおいて芸術系が全体の4.7%で、約 1 万 3 千人が高等教育機関で美術・音楽・映像などを学んでいるという。そのうちどれほどの留学生がアニメを専門に学んでいるかに関するデータはないが、一般社団法人日本動画協会の『アニメ産業レポート 2021』には近年の美術系大学における中国人留学生の特徴として、1995 年〜1998 年を中心に誕生した世代が日本のアニメやマンガに親
しみ留学につながっていると分析されており、日本でアニメの作り方を学び将来は関連の仕事に就きたいと考える若者も少なくないと考えられる。2016 年には経済産業省が民間で運営されている多様な形態の教育機関における留学生向けの修学環境を保証し、在留資格認定証明書の許可が与えられるように、新たに「アニメーション・マンガ・ゲーム教育機関の運営に関する規準」を設置しており、このことも昨今、当該分野に対する留学生のニーズが高まっていることの 1 つのあらわれだといえる。
筆者は 2016 年からデジタルコンテンツ教育を専門とする大学で講師としてアニメ教育に携わっているが、現場の実感としても留学生は増加しており、2020 年に筆者が担当したクラスでは、受講者 29 人中、5 割を越える 16 人が外国人留学生だった。留学生たちの多くはアニメの学習に熱心だが、日本語の理解力の問題、自学自習のための教科書の不足、日本のアニメ特有の専門用語やワークフローの理解の困難など、様々な問題に直面している。
また海外には日本のアニメ制作を専門的に学びたいという希望を持ちながらも、日本語学習で断念したり、経済的事情で留学が困難だったりする若者たちもいる。筆者が 2011 年から 2016 年にかけて中国の新疆ウイグル自治区で現地の若者たちを対象に行ったアニメ制
作を学ぶワークショップには経済的な問題から留学が困難でありながら日本のアニメ制作への学習意欲を持つ若者たちが多数応募してきた。こうした海外の学習者たちが直面する
大きな問題の 1 つは、適切な学習教材の不足である。日本のアニメ制作を学ぶための教科書として出版されている書籍は概ね日本語のみで、アニメ制作以前に日本語を学ばなくて

6

はならない。またインターネット上にはアニメの作り方を説明する教材は存在するが、日本発のオンライン学習教材のほとんどは日本語に限定されている。更に、アニメの学習に限らず、インターネット上の学習教材は量が多すぎるという問題もあり、このような多数の教材
をどのように活かせば良いのかが初学者からすれば分かりづらい。こうした障害を乗り越え、アニメ制作を学ぼうとする者が後を絶たないのは、日本のアニメが好きだという純粋な情熱を持った若者たちが世界中でたくさんいるからだろう。しかし、そうした状況がいつまでも続くとは限らず、日本のアニメ制作の学習者を支援するための研究を発展させる必要があるというのが本研究の根本にある問題意識である。
本論文では、日本に留学してアニメ制作を学ぶ外国人学習者と、海外に居住しながらも独学でアニメ制作を学ぶ外国人学習者を主な対象として、彼ら／彼女らへの学習支援を行う
学習教材の開発と実践について論じる。本論文の主要な問いは「日本のアニメ制作を学ぶ外国人学習者への適切な学習支援はどのようにあるべきか」である。その問いに対し、筆者は日本のアニメ制作のワークフローの理解を基点とし、それを踏まえてアニメを実制作するためのオープンソースのツール解説まで含んだ総合的なオンライン学習教材を開発した。
本論文では、その教材を用いた日本の大学における授業実践と、中国におけるオンライン教
材の提供による学習支援実践という、2 つの実践を中心に論じる。
本論文の構成は次の通りである。まず第 1 章は序論として、本研究の背景、目的と方法について述べ、先行研究と本論文の全体構成を示す。第 2 章では、日本のアニメ制作を学ぶた
めの学習支援教材として開発されたオンライン学習教材の内容について論じる。第 3 章では、実践の 1 つめとして、日本に留学してアニメ制作を学ぶ外国人学習者らを対象とした実践について論じる。同実践では半年間の授業の中で補助教材として上述のオンライン学
習教材の日本語版を用いた。第 4 章ではオンライン学習教材の中国語版の制作について論じる。これは 2 つめの実践として第 5 章で論じられる中国人の独学者に向けた教育実践で用いることを目的としたもので、日本のアニメの専門用語を適切な中国語に翻訳することの困難について具体例を挙げて論じるとともに、自動翻訳ツールを用いた翻訳の問題と限界についても検証する。第 5 章では、第 4 章で論じられた中国語版のオンライン学習教材を用いて、独学でアニメ制作を学ぶ中国人学習者を対象とした実践について論じる。同実践
では中国をフィールドとして上述のオンライン学習教材を動画共有サービスで公開する形
で学習支援を行った。第 6 章では、本論文の結論として、開発した教材の 2 つの実践から得られた知見をまとめ、「日本のアニメ制作を学ぶ外国人学習者への適切な学習支援とは」という本論文の主要な問いに対する結論を次の 5 つにまとめた。
第 1 にアニメ制作のワークフローを俯瞰的に伝えるガイドブック的な教材を用いた「ワークフローの理解を基点とする学習支援」が、学びの動機づけに有効である。第 2 にワーク
フローの理解を基点とする学習支援教材は、日本のアニメ業界における専門用語とワーク
フローの混沌を見据え、それらの複雑かつ膨大な情報をわかりやすく伝えるため、要点を簡潔にまとめ、かつ具体的な実例を示しながら説明されなくてはならない。第 3 に学習支援

7

教材の活用においては「繰り返し視聴」が重要であり、そのために教材はオンデマンド形式で提供されるべきである。第 4 に専門用語やワークフローの正確な理解のために、教材の言語は学習者の母国語に翻訳することが望ましい。第 5 に学習者の自律的学習を促すために、ワークフローの理解を基点とする学習支援教材は自己完結させるよりも、むしろ足りない情報を調べるための「リファレンス」の充実を目指すべきである。
以上の結論を踏まえた本研究の今後の課題としては、第 1 にオンライン学習教材のアッ
プデートを共同で行える「ひらかれた教材」としての展開、第 2 にそれを「反転授業」の教材として活かす実践、第 3 に世界中の学習者たちを支援する教材として発展させるために他言語に翻訳していくことがある。これら今後の課題に対しては、アニメ業界や教育機関の関係者らと引き続き議論を重ねながら検討し、更なる実践を行っていく必要があるが、本研究の成果はそのための基盤的な意義を持つ。

8

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