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日本語教師の板橋先生とその教え子のLee Dongminさんとのインタビュー
学生同士の学び合いを支える授業づくり
このインタビューはAPUでの日本語学習プロセスを調査するために行いました。私たちは日本語の授業方法や、教員と学生が教え方や学習プロセスに関してどのように考えているのかについて知るために、APUの日本語教師である板橋教授とその教え子であるLee Dongminさんにインタビューをしました。

板橋民子先生

Q. 自己紹介をお願いします。
Lee Dongminさん: 韓国出身、APM(国際経営学部)２回生のLee Dongminです。
板橋先生： 板橋民子です。日本語の教員をしています。

Part 1:授業内活動
Q. 日本語の授業で一番好きなところを教えてください。
Lee Dongminさん:

日本語の授業で一番好きなところは、週に１回、自分が新しく学んだ言葉について、その意味とどこで習ったのかを共有する時間があったところです。そこではリフレッシュしながら、新しく学んだ言さん

Lee Dongmin

葉について友達と共有することができました。

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板橋先生：

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私が日本語の授業で好きないることに対して、いろんな疑問を持てところは、クラスには色々な地域から来るということが具体的な行動の一つだとた学生がいるので、地域ごとに考え方の考えました。そこからは批判的な質問を比較が出できたり、新しい価値観を感じ作る課題を出したり、根拠について考えられたたりすることです。またセメスタる機会を作りました。特に自分が考えたーごとに学生の日本語力が成長する姿をことに対して、どういう根拠を使えばそ一番近くで見られることも日本語の授業れが強い主張になるのかということを最を行うなかで好きなところです。

終的には学生が自分で理解できるように、学生同士でディスカッションしましQ. (Lee Dongminさん) 板橋先生の授業のた。

雰囲気はどうですか？また、板橋先生の授業からどのような影響を受けました

Q. (Lee Dongminさん）板橋先生の授業か。

で印象に残っている課題や活動は何ですか？

Lee Dongminさん:

授業の雰囲気としてはとても自由な感じでした。先生もクラLee Dongminさん:

印象に残っている活スメート同士で話し合うことを大切にし動は探求活動です。これは授業のトピッていたので、授業は学生が自ら学び続けクのなかから自分が興味があることにつるという雰囲気でした。先生の授業について、深く研究してクラスメートの前でいては、論理的に説明をしたり、作文を発表するものです。そこで自分はJR九州作成できるようになったりすることを大をテーマとして研究し、JR九州のチケッ切にしていたと思います。課題には、テトは、韓国の電車のチケットと比べてなキストを読んで批判的な質問を作ってくぜ高いのかについて経済的な観点から考るというものがあり、論理的に質問を作えました。それ以降、JRの会社について成することによって、批判的な思考力も関心を持ち続けています。

育ちました。
Q: (板橋先生) 研究活動のテーマは自由に
Q. それは興味深いですね。Leeさんが言決めることができるのですか？

及した批判的な思考については、どのように考えていましたか？

板橋先生：

完全に自由ではないのです

が、授業のなかで観光や言葉、あとは児板橋先生：

批判的な思考については、童労働といった６個ぐらいのトピックをどういうことができるとクリティカルシ扱うので、そこから自分の専門に関係のンキングであるといえるのかについて考あるトピックを選ぶ人もいれば、趣味にえていました。そのなかでいくつかの文関係があるトピックを選んで進める人も献を読み、読んでいるものや人が話していました。

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Q: このような授業を行うなかで工夫してLee Dongminさん: APUに来てから日本いた点を教えてください。のことがさらに好きになり、APUを卒業した後も日本に住み続けたいと思いまし板橋先生：

学生は教科書を選ぶことはた。そこで、将来的に日本で就職活動をできませんが、授業に関してどんな事をし、働くためにはコミュニケーションスするのかはできるだけ学生が選べるようキルが必要である、と考えたので日本語にしていました。宿題も自分で選んでで上級のクラスを取りました。その他の目きるようにしたり、探求活動もトピック的としては、日本語開講の授業を取る前はこの範囲で自分が好きなものを選んでに読解やリスニングといったアカデミッやってくださいというような感じにしたクスキルを学びたかったからです。

りしていましたね。やっぱり授業評価ア
ンケートを見ても、自分でやりたいこと

Q: なぜ日本を好きになったのですか?

を選べたことが良かったというふうにコメントをする人がものすごく多かったで

Lee Dongminさん: APUに来る前は日本す。

に対して平和なイメージを持っていました。実際にAPUに来てからは、日本といQ: (板橋先生) 学生が上級クラスまで進めう社会がかなり珍しいことに気が付きまるようにするために、学生のモチベーシした。平和的であることに加えて、経済ョンをどのように高めていますか。

的に成長しつつ国民性も優しい、そういったところに魅力を感じたので日本を好板橋先生：

私は、最近は中級クラスをきになりました。

担当しています。そのなかで〝中級の学生が上級クラスまで進めるように″ということはあまり考えていなくて、学生はそれぞれ目標が違うので、その目標達成のためにできる情報の共有をしようと思っています。そのなかで将来、キャリアの取得やJLPT(日本語能力試験)の受験、日本語開講クラスの受講を考えている学生には日本語上級クラスを勧めることもあります。
Q: 日本語上級クラスを受講しようと思った理由と具体的な目的を教えてください。

Part 2: 課外活動
イ ン タ ビ ュ ー の 注 釈 ： Self-Access
Language Center（SALC）では、日本語教師（今セメスターは板橋先生）による毎週2回、30分間の会話練習をはじめ、日本語（および他の言語）を学ぶ学生のためのさまざまな言語サポートを提供している。
Q: (板橋先生) SALC のコーディネーターとして、また APU の日本語教師として、学生の日本語力を向上させるために必要

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なことは何だと思いますか？ 日本語の学

Lee Dongminさん:

SALCは3、4回ぐら

びのためにどの課外活動はどのように重い使ったことがあります。そのときは自要だと思いますか。

分が作文したものを添削してもらった
り、ドラマのセリフの意味を質問するな

板橋先生：

日本語力を向上させるためど会話面でも助けてもらったりしましに必要なことは、日本語を使って学習者た。今はなるべく日常的に日本語に囲まから言語ユーザーなることだと思いまれて生活したいと考え、日本語で新聞をす。そして自分で日本語学習を振り返読んだりPodcastを聴いたりしています。

り、メタ認知をして自分に何が必要なのYouTube、お笑い番組などもとても面白かということを考えられる人になるといくて、楽しみながら言葉や表現についてうのが言語力の向上にとって大事なことも学んでいます。また今は日本語開講のだと思います。また課外活動に関して授業も取っていて、そこでは授業内容はは、自分がやりたいことをやるというこもちろん、日本語も勉強しています。とが大切だと思います。例えば、就職活動などのためにするのではなくて、自分インタビューの注釈：Language Festivalの興味にもとづいてやりたいと思うこととは、APUで学生数が少ない国の出身学を表面的にじゃなくて深く関わってやっ生が講師となり、自国の文化や歴史、価てほしいなと思います。

値観を表す言語を紹介する1日イベントであ る 。 2023 年 10 月 28 日 に 開 催 さ れ た

Q: (Lee Dongminさん) SALC を使ったこ

Language Festivalは、APUで3度目の開催とありますか。また、授業外にどのようとなった。にして日本語勉強していますか。
Q: 2023年10月28日に行われたLanguage
Festivalについて教えてください。
板橋先生：

私は今回、Leeさんと英語科教 員 の 衛 藤 智 子 先 生 と 一 緒 に Language
Festivalの運営をしていました。Leeさんは私の中では学生だという認識ではなく、同じプロジェクトを進めたスタッフの一人という感じで尊敬しています。自分が新たに学んだ言語で年上の大人と一緒に活動ができるというのは素晴らしいことであり、Leeさんにとっても日本語を使ってこのプロジェクトを動かせたといSALC

うことが大きな自信になったんじゃない

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かなと思います。

本語を使うために何かをするというのではなくて、今回のように〝一緒に何かプ

Lee Dongmin さ ん :今 回 の Language

ロジェクトをしながら、日本語を使うこ

Festivalでは学生の立場ではなくコアスタと″がそのプロジェクトを行う上での一つッフとして、自分から何かを人に教えたの手段になっていたことが嬉しいな、とり誘導したりする必要がありました。日

思いました。また言葉の問題でこういう本語で説明しなければならない場面でイベントに誘ってもちょっと怖いというは、わかりやすく人に伝えることの難しような人もいますが、Leeさんのように必さを感じました。

要な時に必要な言語で対応できるということは本当に素晴らしいことだな、と思

板橋先生：

こういった感じで自分が日いました。

APU Language Festival

Q: Language Festivalの運営に携わろう

Language Festivalを企画しているというと思ったきっかけなどがあれば教えてくことを聞きました。私は日本語の授業のださい。

なかで学生に色々な国についてプレゼンをしてもらう機会は沢山ありますが、意

板橋先生：

私は、衛藤先生から"APUの外と言語の授業以外の場所で彼らがそうなかでも希少国出身の学生たちが、自分いうことを発信する機会はないのかな、達の母国語を人に伝えることによって、思い運営に携わることに決めました。

その国や母国語に対しても誇りを持てるチャンスになるのではないか″と考え、

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Vol. 162022 年 は Campusが多かったです。具体的には、人の名前TerminalでLanguage Festivalのお知らせのイントネーションや、漢字の訓読み・を見て、面白そうだなと思い、スタッフ音読みの識別が難しかったです。これはとして参加しました。そこでスタッフを大変だな、と思って練習していたんです

経験してからは、もっといろんな人にこけど、そのなかで日本語のネイティブレのイベントの魅力を感じてほしいなと思

ベルにはまだまだ届かないなと思いましい、2023年はコアスタッフとして参加すた。

Lee Dongmin さ ん :ることにしました。そこには、自分がどれくらいマネジメントができるのかチャ

板橋先生：

だけどLeeさんは本当に日本レンジしてみたいという気持ちもありま語が上手なんですよね。普通に話していした。

るときにLeeさんの日本語を訂正することはほとんどないんですけど、MCとして人の前に立って話すというときには少し気になる部分もありました。その部分を今回はLeeさんに伝えられる機会になったので、それはすごくよかったなと思います。

Part 3: 結論

Photo of Lee Dongmin as presenter

Q:(板橋先生) 学生が日本語学習へのモチベーションを上げるためにどのようなことをしていますか？
板橋先生：

日本語学習を楽しいと思ってもらうことが日本語学習への一番のモAPU Language Festival

Language Festival本番のLeeさんのMCはとても上手でした。MCの準備をするうえで大変だったことを教えてください。
Lee Dongminさん:

セリフを板橋先生に添削してもらったときには、人前に立って話すときの言葉遣いについての間違え

APU Language Festival06

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チベーションになると思います。やはりまた、学生にプレッシャーをかけないで新しい言語を学んでコミュニケーション日本語を話してもらうために、最近ではを取り、それが相手の人に通じたときっいくつかの試みを授業のなかでやっていて楽しいですよね。そして自分が担当します。ている中級のクラスの学生からは、日本語で話すのがすごく怖いという声も聞く

Q: いくつかの試みとは具体的にはどのよんですけど、失敗を恐れないで勇気を出うなものですか？

して言葉にしてみる、それは楽しいんだということを少しずつ積み重ねていって

板橋先生：

上級クラスでは、「ヒューほしいなというふうに思っています。

マン・ライブラリー」と称して、学生自身が「本」になったつもりで、自分の過Q: (Lee Dongminさん) 日本語の授業でど去の悩みや葛藤などといった、個人的なうやって学習習慣を維持していますか。

体験を学生に共有してもらっています。
この授業を行うときには、学生を「本」Lee Dongminさん:日本語上級のクラスの役をやる人、執筆者、聞き手と3つのグでは日本語で話す機会をもっと増やすたループに分けています。執筆者のグルーめに、積極的に授業に参加しディスカップは「本」の内容を魅力的に要約し、聞ションをして、手を挙げて発言することき手のグループは要約を読んで気に入っを習慣にしました。また授業内で日本語た「本」を選びます。また、「本」の内をたくさん身に着けようと心がけていた

容を聞いて質問をし、インタビューを行ので、授業でわからない単語や新しい表います。これにより、お互いの理解が深現を学習したときにはそれをメモに取まり、その後のディスカッションでも自り、あとでメモを見ながら復習して覚え分の意見や気持ちをオープンにしやすくるようにしました。

なることを期待しています。今まで隣に座っていたクラスメートにもいろんな思

Q: (板橋先生) 日本語教育を行うなかで、いや過去があり、この人の意見はそうい先生にとって重要なことは何ですか？

う背景から生まれているんだなと寄り添えるようになったとインタビューで答え

板橋先生：

最初は〝どうやって新しいてくれた学生がいました。

言葉をうまく導入するか″が一番大事だと思っていました。でも今は、〝学生に自Q: (板橋先生) 先生の授業を受講する学生発的な学びを身に着けさせること″や、には、どのようなことを期待しています〝クラスの中で共同学習の環境を作るこか？と″が大事だと思っています。ですから教員が全てを説明する授業の形ではなく、

板橋先生：中級の学生に期待すること学生同士が学び合う形をとっています。

は〝日本語を嫌いにならないでね″という

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Vol. 16ですかね。日本語中級クラスは必修のクふうに考えています。

ラスなので、取らなければいけないから取っている学生というのも多いんです。
その中で少しでも楽しんで前向きになれるように、また授業の履修が終わってからも日本語を学びたいと思ってもらえるようにしたいなと考えています。上級の学生に関しては、日本語を使って社会的な情報について学んだり、友達と話してみたりしてほしいですね。特にAPUの日本人の学生がどういったことを考えているのかを知るためにも日常的な会話だけでなく、様々な価値観が交換できるよう板橋民子先生、 Lee Dongminさん とALRCS メンバーな対話につなげていってほしいなという

インタビュー感想 通訳
インタビュアー＆ライター

名前：神門美羽
学部：APM
出身：日本
メッセージ : 私が今回のインタビューで印
象に残ったことは 2 つあります。1 つ目は言語を学ぶ際には、日々の生活なかに自分が学習している言語を取り入れることが大切であるとい うことです。そのためにも、日常的に友達と英語で話してみるなど言語ユーザーにな ることがとても重要であることを実感しました。また、私が今回のインタビューで印 象に残ったことの2 つ目は、板橋先生の学生の意思を尊重した授業についてです。探 究活動でも学生の自主性に基づいて内容を決められることは、日本語を学ぶモチベー ションにもつながり、日本語を通して他の学問も学べる良い機会だなと思いました。

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名前: グエン キエウ チー
学部: APM, 会計・ファイナンス

インタビュアー

出身: ベトナム
メッセージ : 日本語で行われるインタビューに参加したのは今回が初めてでした。
日本語学習者として、日本語を教える教員と日本語を学ぶ学生から異なる視点をインタビューを通し学ぶことができ嬉しかったです。また、板橋先生とLee Dong-minさんは自分たちが使っている言語に対してとても意欲的であり、そのメッセージを他の日本語学習者にも伝えたいと思っていることに感銘を受けました。板橋先生はいつも温かく思いやりがあり、私がAPUで出会った日本語教員の中で最も献身的な先生です。Lee Dong-minさんは日本語学習へのモチベーションが高く、母国語ではないにもかかわらず、日本語と密接なつながりがあります。言語学習に関しては、先生と学生のどちらもが本質的な価値観を持っています。：
1.楽しみながら日常生活に日本語を取り入れること。
2.言語学習については他の人の視点も尊重し、意見を押し付けないこと。
3. 言語を通して意見を伝えたいということ。
今回のインタビューを通して、私は先生と学生から多くのことを学びました。そして日本語を勉強して、優れた日本語を話せるようになりたいというモチベーションを得ることができました。とは09