7. International Collaborative Capstone Project(For Students in School of Engineering & Agriculture) Purpose: A capstone is the last stone to be placed at the top of a pyramid. This capstone project is
an innovative 1.5-year educational program for IUPE students and Japanese students who havecompleted their KIKAN education, in which agriculture and engineering students study together andcollaborate. The program focuses on fostering the qualities and abilities necessary for scientists andengineers of the global era to solve global-scale problems through international collaboration andinterdisciplinary fusion.
 Period: (IUP) Sophomore Spring/Summer 〜 Junior Spring/Summer (1.5 years)(Japanese) Sophomore Spring/Summer 〜 Junior Spring/Summer (1.5 years)
 Description: Students will receive a certificate of completion after obtaining the required number ofcredits in the “MEXT International Co-Learning Class of Science and Technology” and passing the“International Co-Learning Practice in Science and Technology (new, PBL*)” in which teams ofstudents from agriculture and engineering work together.
* PBL（Problem-based Learning）: a learning method in which students discover problems on theirown and gain knowledge and experience in the process of problem-solving. It is a means ofeducation that aims to cultivate students’ thinking skills and draw out their initiative by developing
solutions to open-ended real-world problems with no predefined answers.
 Details:
International Co-Learning Practice in Science and Technology
International students and Japanese students will work as a team to learn a series of processes,
including setting issues, planning actions to solve the problems, and proposing solutions thatincorporate an awareness of sustainable development goals (SDGs). SDGs are the global goals forbuilding a sustainable society, including zero hunger, clean energy for all, responsible consumption
and production, and disaster forecasting and response. In addition to improving communication andpresentation skills, students will share their awareness of multifaceted issues, such as regional
differences in each country and differences in perspective on issues between individuals fromdifferent fields, while fostering an attitude of critical reconsideration of existing concepts and ideas.
Collaborative Fieldwork in Science and Technology
The two faculties are located adjacent to each other at the Ito Campus of the university, with an oncampus farm and various demonstration and experimental facilities. Taking advantage of this, thetwo faculties will discuss and share their awareness of problems and solutions to the issues they
have identified through experience of each other’s subject area in a workshop format.
Technical Communication 1~3
Students will acquire the knowledge and skills necessary for writing academic papers and making
oral and poster presentations. This includes not only the practical skills such as the use of databases
and preparation of figures but also an awareness of scientific ethics, which is essential for scientistsand engineers. Through co-learning agricultural and engineering students, acquire a bidirectional
perspective on research tasks and various problem awareness.
Japanese Language Education related to science and technology
To enrich international students’ life and study in Japan, we are deepening the students’ relationshipwith the local community and developing their potential and ability to be active in the future within
Japan. Japanese Language education experts will guide students in small class groups. The IUP
course offers Active/Progressive Japanese I, II, and Japanese business communication forJapanese students.

61

７．国際連携キャップストーンプロジェクトについて（工学部・農学部学生向け）
 趣旨：キャップストーンとはピラミッドの頂点に最後に載せる石のことを言う。本キャップストーンプロジェクトは、基幹教育を終えたＩＵＰＥの学生及び日本人学生を対象とした１.５年間、農工の学生が共修・協働する革新的教育プログラムである。世界規模の課題を、国際連携及び異分野融合により解決することで、グローバル時代の科学者とエンジニアに必要な資質能力を育成する。
 時期：２年春夏 Q〜３年春夏 Q（１.５年間）／（日本人）２年前期〜３年前期（１.５年間）
 内容：「ＭＥＸＴ農工国際共修プログラム」で一定の単位を取得し、農工の学生チームにより構成されるチームで取り組む「農工連携国際共修演習（新規、ＰＢＬ*）」に合格することで修了証を授与する。
*ＰＢＬ（Problem-based Learning）：日本語で「問題（課題）解決型学習」と訳される。自ら問題を発見し、問題解決する過程の中で知識や経験を得ていく学習方法のことです。 正解のない問題を解くことで、学生の思考力の養成や自発性を引き出すことを目的とした教育手段です。

 説明：
農工連携国際共修演習
留学生と日本人学生がチームとなり、飢餓をゼロに、エネルギーをみんなにそしてクリーンに、使う責任作る責任、災害予測と対処など持続可能な社会の構築に対する世界的な目標 SDGs を意識した課題設定、課題解決に向けた行動計画、解決策の提案までの一連のプロセスを共修する。さらにその成果を互いに発表して、コミュニケーションや発表能力を磨くとともに、学生間で各国の地域性の違いや分野間での課題視点の違いなど多面的問題意識の共有と既成概念への批判的再考姿勢を醸成する。
農工連携フィールドワーク
本学の伊都キャンパスでは両学部が隣接しており、さらにオンキャンパス農場や様々な実証・実験施設を有している。この利点を活用して、互いのフィールドを実体験することで認識した課題について、問題意識や解決策をワークショップ形式で議論し共有する。
テクニカルコミュニケーション１～３
科学技術者に必要な学術論文作成、口頭発表、ポスター発表に必要な知識やスキルを科学倫理、データベースの利用方法を含めて習得する。農工の学生が共修を通して切磋琢磨することで、研究課題に対して双方向の視点と幅広い問題意識を身につける。
農工連携日本語教育
日本での学習・生活を実りあるものにし、また地域社会との関わりを深め、さらには将来日本を軸に世界で活躍する可能性と能力を高めるため、入学から卒業まで４年間の独自の充実した日本語習得カリキュラム（入門から上級まで）を展開する。入学後の１年半は留学生センターの専門教員により能力に応じた８レベルに分かれて週に２～４コマのペースで日本語の基礎を学ぶ。専攻教育
では、農工の学士課程国際コースを対象とする３種類３レベルの充実した実践的日本語カリキュラ
ムを整備し言語教育の専門教員が少人数クラスで指導する。

62 Course List

科目リスト

区分 Categories
農Agriculture

工Engineering

単位 Credits
科目名Subject Name

最低修得単位
全設定単位
All setting Credits Minimum Credits
(10)
(16)

Common/Elective

農工連携国際共修演習PBL (2)International Co - Learning Practice in Scienceand Technology22

Common BasicCommon/Elective

農工連携フィールドワーク  I  (1) *、 II (1) *、 III (1)Collaborative Fieldwork in Science andTechnology  I *, II *, III* In school of agriculture, these subjects conduct
in Agricultural Field Visit 1 & 2.

3

1

TechnicalCommunication

Common/Required

Technical Communication 1 - I (1), II (1)Technical Communication 2 - I (1), II (1)Technical Communication 3 - I (1), II (1)66

Common/Elective

Active JapaneseⅠ(1)Active JapaneseⅡ(1)Progressive JapaneseⅠ(1)Progressive JapaneseⅡ(1)Business communication in Japanese (1)5１OthersCommon Basic63