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JAPAN SOCIETY OF EDUCATIONAL INFORMATION

日 本 教 育 情 報 学 会

NO．165 2018．6．1･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････〒659-8511 兵庫県芦屋市六麓荘町 13－22 芦屋大学技術研究棟若杉研究室
日本教育情報学会 運営本部事務局 TEL: 090-1026-1413 FAX: 050-3488-5061
E-mail: jsei@ashiya-u.ac.jp
http://jsei/home･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

日本教育情報学会

第 34 回年会の開催にあたって
第 34 回年会実行委員長

松浦 広明（松蔭大学）

第 34 回年会の会場は，松蔭大学の厚木森の里キャンパスとなりますが，厚木ステーション
キャンパス（本厚木駅前）から大学専用シャトルバスを利用して 20 分程度となります。厚木
森の里キャンパスは，丹沢大山国定公園の美しい山並みを背景に，緑に恵まれた学園研究都市「厚木・森の里」の中央に位置し，近場には七沢温泉，飯山温泉といった名湯を楽しめます。
研究発表では，一般研究と課題研究に分かれ，2 日間を横断的な構成で発表が行われます。
今回の年会では，例年行っている課題研究で，研究会によるテーマ設定以外にも，新たなテーマを設けることになりました。観光教育，幼児教育・保育者教育，看護教育と，いずれも地域との連携が求められてきたテーマです。また，ICT をはじめ教育関連企業の展示や体験スペースに加え，今年はランチセミナーを行います。
年会のテーマは，「学校教育と地域力を考える」となりました。少子高齢化やグローバル化に伴う社会環境の急速な変化の中で，学校教育と地域力を強化する事が，強靭かつ持続可能な地域社会の実現に重要であると考えられます。近年，困難化・複雑化した学校教育の抱える課
題は，教職員のみならず地域が総掛かりで対応する必要性があり，そこには地域の持つ可能性を最大限に発揮することが求められます。つまり，地域力のために，学校と地域がパートナーとして連携・協働は必要不可欠となります。学校教育を通じた地域力の育成・向上の知見や取り組み事例の提供，学校教育と地域が協働するための継続的なシステムの構築が，今後の重要な重要な課題である，と考えられます。
また，教育現場にとって，地域はアクティブ・ラーニングや課題解決型学習を行うための恰
好の学習環境であり，教室を超えて，学生の学習機会を拡大する事が期待されています。さらに，地域は地域住民だけでなく，学校教育や地域の実情に応じた幅広い概念として，世界規模での地域団体同士の国際協力，国際交流に大きな役割を果たします。その地域を巻き込んだ教育課程の改善が求められている中，確実に教育情報の方向性を示すために，学校教育と地域で協力し，何を学ぶべきか，どのように学ぶべきか，何ができるようになるか，より多くの幅広い視点から「地域力」を議論する必要があります。
松蔭大学では，吉田松陰の生き方に学ぼうとの思いから，「知行合一」の精神をもって，それぞれの学問を継承，研究，創造，発信するための総合的学力の育成を目標としています。そこには，地域を学びの場とした活動から，地域の人々との社会的な関係の中で体験的に学ぶ教育も含まれています。 さらに，地域に住む外国人や地域を訪れている観光客と交流する事で，地域に根差しつつも国際社会に貢献できる能力を身に着ける教育も行われています。
学校と地域による多種多様な教育活動が，強靭かつ持続可能な地域社会の実現にどのような役割を果たすのかという視点で行われる研究は，今後も活発に取り組まれ，その成果は共有されるべきものです。地域を学びの場とした活動から，地域の人々との社会的な関係の中で体験的に学ぶ教育も含まれます。本年会が，学校教育と地域を背景とした先端的・創造的な研究
や，教育と地域を繋ぐ実践研究の共有する機会としていただけたら，幸いと存じます。

◆ 第 34 回年会

開催要項

日：2018 年 8 月 25（土），26（日）場：松蔭大学 厚木森の里キャンパス<所在地> 〒243-0124 神奈川県厚木市森の里若宮 9 の 1
後 援：神奈川県，神奈川県教育委員会，厚木市，厚木市教育委員会
日 程：
1 日目
8 月 25 日（土）期会

9:00 ～

10:00 ～ 12:00

受 付＜課題研究＞ICT 活用研究会【Ａ会場(3 階)】 教職開発研究会【Ｂ会場(3 階)】
観光教育【Ｃ会場(3 階) 特別支援教育 AT 研究会【Ｄ会場(3 階)】
教育資料研究会 【Ｅ会場(4 階)】
デジタルアーカイブ研究会【Ｆ会場(4 階)】看護教育【Ｇ会場(4 階)】学生セッション【学生セッション会場(3 階)】

13:15 ～ 14:00

昼食 理事会・評議員会【会議室(3 階)】
ランチセミナー（企業セッション）【ランチセミナー会場(3 階)】
総会・学会賞表彰式【松蔭ホール(地下 1 階)】

14:10 ～ 14:50

研究会活動報告【松蔭ホール(地下 1 階)】

12:00 ～ 13:00

15:00 ～ 16:00

16:15 ～ 17:45

18:30 ～

2 日目
9:00 ～＜記念講演＞学校教育と地域力を考える
講演者：松浦 広明 (松蔭大学副学長)【松蔭ホール(地下 1 階)】＜シンポジウム＞【松蔭ホール(地下 1 階)】
コーディネータ：鷲尾 裕子 (松蔭大学)
シンポジスト
垣内 史堂 (松蔭大学)
袁 廣偉 (曲阜師範大学)
佐後 佳親 (厚木市教育委員会)
室谷 心 (松本大学)
懇親会【レンブラントホテル厚木】

8 月 26 日（日）10:00 ～ 12:00

12:00 ～ 13:30
13:30 ～ 15:45
16:00 ～ 17:00

受付＜課題研究＞ICT 活用研究会【Ａ会場(3 階)】 国際交流研究会【Ｂ会場(3 階)】
幼児・保育者教育【Ｃ会場(3 階)】＜一般研究＞
教育実践①【Ｅ会場(2 階)】 教育方法①【Ｆ会場(4 階)】
教材開発①【Ｇ会場(4 階)】 情報教育①【Ｈ会場(4 階)】
昼食・運営委員会＜一般研究＞
プログラミング教育①【Ａ会場(3 階)】学習評価①【Ｂ会場(3 階)】
教育実践②【Ｅ会場(2 階)】 教育方法②【Ｆ会場(4 階)】
教材開発②【Ｇ会場(4 階)】 情報教育②【Ｈ会場(4 階)】
日本教育情報学会特別セミナー【Ｄ会場(3 階)】◆ 会場全体図 / 会場アクセス

中庭

松蔭大学

森の里キャンパス〒243-0124
神奈川県厚木市森の里若宮 9 の 1
TEL

046-247-1511

松蔭大学

厚木ステーションキャンパス〒243-0018
神奈川県厚木市中町 4-3-1
電話 046-296-1511(代)＜各駅からの所要時間＞

◆ 記念講演

学校教育と地域力を考える－学びと実践のフィールドとしての地域－
講演者：松浦 広明 (松蔭大学副学長)
教育現場にとって，地域はアクティブラーニングや課題解決型学習を行うための恰好の学習環境であり，教室を超えた学習機会の拡大を可能にします。また, 環境, 貧困, 教育, 健康,
難民と言った持続可能な開発目標（SDGs）の下で取り組まれている地球規模の問題に対しても, “Think globally, Act locally”と言われるように地域にフォーカスして行動する事が, 世界レベルの目標を達成するのに不可欠とされています。現在, 地球が直面している多くの問題には国境はありません。誰もが世界や社会を良い方向に変えていく大きなチャンスをもっています。地域を学びの場とした活動から，地域への愛着や貢献だけでなく，地域での活動を地
球規模の問題解決と結び付ける事のできる人材は，今後必要不可欠となるでしょう。学校と地域が目標を共有する事で実現できる多種多様な教育活動が，強靭かつ持続可能な地域社会の実現,そして地球規模の問題解決にどのような役割を果たす事ができるのかという視点で，「地域力」を考えていきます。

◆ シンポジウム

テーマ：学校教育と地域力を考える＜コーディネータ＞鷲尾 裕子(松蔭大学)
今回の会場となる松蔭大学は，吉田松陰の生き方に学ぼうとの思いから，「知行合一」の精神をもって，それぞれの学問を継承，研究，創造，発信するための総合的学力の育成を目標としています。その教育には，地域を学びの場とした活動から，地域の人々との社会的な関係の中で体験的に学ぶ教育も含まれています。そこで，学校教育と地域を背景とした先端的・創造的な研究や，教育と地域を繋ぐ実践研究の場となるよう，今年度のテーマは，「学校教育と地域力を考える」としました。地域で協力し実現できる多種多様な教育活動が，強靭かつ持続可
能な地域社会の実現にどのような役割を果たし「地域力」に結び付けるか，各シンポジストからの医療，国際，地域，教育の視野から提案いただき，学校教育と地域力がどうあるべきかを，
会場の皆さんで議論していきたいと思います。
＜シンポジスト＞
l 垣内 史堂(松蔭大学)
医療の視点から，学校教育と地域力を考える。
l 袁 廣偉(曲阜師範大学)
国際的視点から，学校教育と地域力を考える。
l 佐後 佳親(厚木市教育委員会)
l

地域行政の視点から，学校教育と地域力を考える。
室谷 心(松本大学)
教育の視点から，学校教育と地域力を考える。

◆

課題研究発表25 日（土）

テーマ：ICT を活用し，高度情報社会に相応しい人間力を養う（ICT 活用研究会）
25 日(土) 10:00 ～ 11:40【A 会場（3 階)】
座長：河野敏行(岡山理科大学)，片柳木の実(調布市立石原小学校)
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遠隔講義サポートシステムの利用について －質問応答の効率化を目指して－河野敏行(岡山理科大学)
小町算をフェルトボールそろばんで検証する ICT 授業実践
－緑表紙作成者、塩野直道の４つ珠そろばん開発の謎－
上野真弓(家庭教育力研究所), 柳田博史(株式会社 新興出版社啓林館)
白板ソフトを使ったプログラミング教育の実践－掛け算の筆算プログラミング－
小山万作(世田谷区立弦巻小学校), 坂本勝(株式会社マイクロブレイン)
小学校プログラミング教育を普及させるための授業方法の検討
渡邉景子(東京女子体育大学), 本田純一(福島県矢吹町立三神小学校)，
大田恵子(福島県白河市立白河第二小学校)，
角田雅仁(福島県棚倉町教育委員会)，辰己丈夫(放送大学)，
久野靖(電気通信大学)
児童が調べやすく理解しやすい学習サイト作成－小学校４年社会科「わたしたちの東京都」～くらしをささえる水～を通して－
片柳木の実(調布市立石原小学校)

テーマ：アクティブラーニング・ファシリテーター育成と大学 IR 情報の活用に関する研究（著作権等研究会）
25 日(土) 10:00 ～ 11:20【B 会場（3 階)】
座長：森雅生(東京工業大学)，高田英一(神戸大学)
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大学情報のオントロジー構築 －IR の観点からの教育と大学評価のオントロジー－
森雅生(東京工業大学), 高田英一(神戸大学)，大石哲也(東京工業大学)，
小柏香穂理(帝京大学)，白鳥成彦(嘉悦大学)，田尻慎太郎(横浜商科大学)
デジタルデータの権利処理と真正性に関する考察
町英朋(常磐大学), 塩雅之(常磐大学)，坂井知志(常磐大学)
レピュテーション･マネジメントの推進に向けた IR のあり方
－教学 IR 分析の観点から－
大石哲也(東京工業大学), 劉沙紀(九州大学)，小柏香穂理(帝京大学)，
関隆宏(新潟大学)，高田英一(神戸大学)，森雅生(東京工業大学)
IR による中期計画の策定の支援の現状と課題－国立大学に対するアンケート調査の結果を中心に－
高田英一(神戸大学 評価室), 大石哲也(東京工業大学)，
関隆宏(新潟大学)，森雅生(東京工業大学)

テーマ：観光教育の拡がりと地域力の可能性
25 日(土) 10:00 ～ 12:00【C 会場（3 階)】
座長：古賀学(松蔭大学)，永井恵一(東洋大学)
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学生の地域活動と持続可能な地域力との関係性についての体系分類に関する考察
古賀学(松蔭大学)

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かやぶき集落 荻ノ島における観光教育の実践－これまでの活動及び今後の方向性－
春日俊雄(新潟産業大学)
地方自治体との連携による国際共修型プロジェクトワークの効果について
綛田はるみ(横浜商科大学)
観光プランナーとしての実践と観光教育におけるアクティブラーニングの在り方
上村基(淑徳大学), 古賀学(松蔭大学)
地域 DMO における学生等若手人材育成のあり方に関する一考察－海外事例を中心に－
全相鎮(公益社団法人日本観光振興協会), 古賀学(松蔭大学)
地域連携における”関わり”の変化 神奈川県県央地域の連携活動事例を通して
藤巻貴之(目白大学社会学部)
民族誌的情報の資源化 －厚木市小野小町祭りと大学教育－
川添裕子(松蔭大学)
国際観光と平和の学び －JICA 課題別研修との連携の取り組みを通じて－
永井恵一(東洋大学)

テーマ：合理的配慮とアシスティブ・テクノロジー（特別支援教育 AT 研究会）
25 日(土) 10:00 ～ 12:00【D 会場（3 階)】
座長：佐原恒一郎（千葉県立矢切特別支援学校），太田容次（京都ノートルダム女子大学）
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知的障害や発達障害のある子どもへのプログラミング学習
金森克浩(日本福祉大学)
儀式的学校行事における視覚支援の効果と課題Ⅲ
佐原恒一郎(千葉県立矢切特別支援学校)
特別支援教育に関わる教員の専門性向上に関する研究－遠隔連携による教員間の相互作用の分析を通して－
太田容次(京都ノートルダム女子大学), 菊地一文(植草学園大学)
知的障害特別支援学校におけるプログラミング教育の現状－全国調査の結果より－
爲川雄二(東北大学大学院教育学研究科)
重度・重複障害教育における視線入力装置活用の現状と課題
塩塚敬介(熊本大学大学院), 本吉大介(熊本大学）
重度身体障害者の視線入力等を活用した eSpots 参加－コンシューマ・ゲーム等の操作の試行－
大杉成喜(皇學館大学教育学部), 岡元雅(みやび Project)

テーマ：深い学びと教育実践（教育資料研究会）
25 日(土) 10:00 ～ 12:00【E 会場（4 階)】
座長：加藤直樹(岐阜大学)，齋藤陽子(岐阜女子大学)
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教員養成における「豊かな学びのデザインマップ」を活用した授業デザイン
加藤直樹(岐阜大学), 鷹岡亮(山口大学)，
上市善章(千葉県立佐倉高等学校)，村松祐子(学習研究社)，
相部礼子(富士通株式会社)，
芳賀敬輔(富士電機 IT ソリューション株式会社)，
及川浩和(中日本自動車短期大学)，埴岡靖司(伊自良南小学校)

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テクノロジーを活用した豊かな学びの評価尺度の開発
及川浩和(中日本自動車短期大学)，加藤直樹(岐阜大学) ，
埴岡靖司（岐阜県山県市立伊自良南小学校）
理科教育における深い学び －既存の理科教育法における課題－
山崎宣次(山梨県立大学), 横山隆光(岐阜女子大学)，
及川浩和(中日本自動車短期大学)，
埴岡靖司(岐阜県山県市立伊自良南小学校)，興戸律子(岐阜大学)，加藤直樹(岐阜大学)
仮説的推論を用いた小学校理科の授業デザイン
埴岡靖司(岐阜県山県市立伊自良南小学校), 加藤直樹(岐阜大学)，及川浩和(中日本自動車短期大学)
思考力を高めるための学習プロセスの反応分析に関する研究【Ⅲ】－レスポンスアナライザーを活用した発問応答の時系列分析－
堀信哉(大垣市立南中学校), 久世均(岐阜女子大学)，
齋藤陽子(岐阜女子大学)
過去の教育実践から現在の教育実践への適応Ⅴ－人材のかかわりに着目して－齋藤陽子(岐阜女子大学)

テーマ：地域の歴史アーカイブ－いま記録しなければ消えていく地域の記憶－（デジタルアーカイブ研究会）
25 日(土) 10:00 ～ 11:20【F 会場（4 階)】
座長：井上透(岐阜女子大学)，皆川雅章(札幌学院大学)
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伝承者・技能保持者が主体となったデジタルアーカイブ化－伝承者・技能保持者によるデジタルアーカイブ開発の特質－
井上透(岐阜女子大学), 金城弥生(日本織物文化研究会)
地域課題の解決を目的とした地域資源デジタルアーカイブの開発－地域資源デジタルアーカイブによる知の拠点形成－
久世均(岐阜女子大学)
オーラルヒストリーに関する伝統・文化教育の効果を高めるデジタルアーカイブ
谷里佐(岐阜女子大学)
地域の歴史デジタルアーカイブの現状と課題 －北海道の事例－
皆川雅章(札幌学院大学)

テーマ：看護教育における教育方法と評価・観光教育の拡がりと地域力の可能性
25 日(土) 10:00 ～ 11:20【G 会場(4 階)】
座長：風岡たま代(松蔭大学)，長嶋祐子(駒沢女子大学)
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看護短大 3 年生と看護大学 3 年生が臨地実習で体験するヒヤリハットの共通点－成人看護学急性期実習での体験から－
風岡たま代(松蔭大学), 嶋野ひさ子(松蔭大学)，長嶋祐子(駒沢女子大)，井上聡子(東京医療学院大学)，舘秀典(東京福祉大学)，立野貴之(松蔭大学)
ポータルサイトを使用した看護技術の動画の調査
澤田和美(松蔭大学), 藤井智恵子(松蔭大学)
小児看護学実習における看護の学びの実態－本学第一期学生の実習後のレポート分析から－
山崎道子(松蔭大学), 藤井智恵子(松蔭大学)，関根聡子(松蔭大学)，
片野恵美子(松蔭大学)

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1AG4 看護基礎教育のリハビリテーション看護に関する教育内容の検討－出版されている教科書の内容比較－
長嶋祐子(駒沢女子大学), 風岡たま代(松蔭大学)，
井上聡子(東京医療学院大学)
25 日(土) 10:45 ～ 12:00【H 会場（4 階)】
座長：北澤武(東京学芸大学)，松山恵美子（淑徳大学）

学生セッション

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課題研究発表スマートフォンのゲームアプリにおける認識と行動の分析
羽鳥由佳子(松蔭大学), 鈴木綾華(松蔭大学)，久住知沙都(松蔭大学)，
立野貴之(松蔭大学)
なぜ、失言が生まれるのか－失言と判断される要因をクリティカルに分析する試み－
伊東宏士(帝京大学), 紫芝健介(帝京大学)，若山昇(帝京大学)
教員養成におけるプログラミング的思考を支える見方・考え方の育成
溝口裕太(岐阜大学)
普段のケータイ利用の習慣が授業中の「ながら行動」に与える影響
久住知沙都(松蔭大学), 立野貴之(松蔭大学)
LINE において生じる学生の意識と行動の分析
鈴木綾華(松蔭大学), 羽鳥由佳子(松蔭大学)，久住知沙都(松蔭大学) ，
立野貴之(松蔭大学)

26 日（日）テーマ：ICT を活用し，高度情報社会に相応しい人間力を養う（ICT 活用研究会）
26 日(日)10:00～11:20 【A 会場(3 階)】
座長：北川文夫(岡山理科大学)，反田任(同志社中学・高等学校)
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ゲームプログラミングによる高校生プログラミング教育の試行
北川文夫(岡山理科大学)，椎名広光(岡山理科大学)，劉渤江(岡山理科大学)「9 色日英バイリンガル百人一首かるた」の活用と「音声読みあげソフトのマルチプラットフォーム化」―かるたと白版ソフトアプリと Web 版読上げサイトのコラボ―
坂井岳志(世田谷区立八幡小学校)，坂本勝(マイクロブレイン)，
岸上英幹(千年文化研究会)，柏木功(千年文化研究会)，
原久太郎(イーテキスト研究所)
模擬授業演習における ICT の活用
坂本徳弥(椙山女学園大学)
ICT 環境の変化と学生の ICT 活用能力
田辺亮(東海大学)，久保谷政義(東海大学)

テーマ：教育・研究のグローバル化をいかに活性化するか（国際交流研究会）
26 日(日)10:00～11:20 【B 会場(3 階)】
座長：小川勉(山口大学)，陳那森(関西国際大学)
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タイの大学における国際交流戦略２
小川勤(山口大学)－２つの大学における国際交流戦略－

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コンピテンス獲得に着目した教養教育デザイン－歴史教育分野における海外実践の適用可能性等を中心に－
宮浦崇(九州工業大学)
学術組織参入型日本留学事業の事業展開と課題―中国山東省の事例を元に―袁廣偉(曲阜師範大学)，韓慧(曲阜師範大学)，林德治(甲子園大学)，
黒川マキ(大阪学院大学)
反転授業に関する国際比較からみえてくる授業改善の課題
陳那森(関西国際大学)，山下泰生(関西国際大学)，
窪田八洲洋(関西国際大学)

テーマ：資質・能力の育成に向けた幼児教育内容の改善・充実
26 日(日)10:00～12:30 【C 会場(3 階)】
座長：山下文一(松蔭大学)，田村由香(高知学園短期大学)
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親の子育て力の向上のための方策について－保護者の一日保育者体験事業に着目して－
山下文一(松蔭大学)
2AC2 保育者養成における VR を利用したシミュレーション学習教材の開発
大沢裕(松蔭大学)，立野貴之(松蔭大学)，野末晃秀(松蔭大学)
2AC3 ICT を活用した保育内容・方法の可能性－保育士・幼稚園教諭を目指す学生による教材作成－
江津和也(淑徳大学)，松山恵美子(淑徳大学)，仲本美央(白梅学園大学)，
差波直樹(八戸学院短期大学)，伊藤健(認定こども園すぎのこ保育園)
2AC4 絵本を通した計画的環境による教育内容の進化・充実について①－絵本からの情報による間接体験と多様な対話を通して学びを深める－
永井由利子(松蔭大学)，大沢裕(松蔭大学)，山下文一(松蔭大学)，
塩野谷裕子(松蔭大学)，古金悦子(松蔭大学)
2AC5 絵本を通した計画的環境による教育内容の進化・充実について②－科学絵本と教材開発による、体験を通した学び活動について－
古金悦子(松蔭大学)，永井由利子(松蔭大学)，大沢裕(松蔭大学)，
山下文一(松蔭大学)，塩野谷裕子(松蔭大学)
2AC6 「思考力の芽生え」につながる保育実践に関する検討－環境の構成のあり方に関する一考察－
大森雅人(神戸常盤大学)
2AC7 保育所・幼稚園と小学校の接続に関する研究－学ぶ力・生きる力を伸ばす保幼小接続期カリキュラム－
尾中映里(高知市立神田小学校)
2AC8 幼児期のアクティブラーニングについて －幼児の深い学びを促す保育者の援助－
桶田ゆかり(文京区立第一幼稚園)
2AC9 特別な支援を必要とする幼児の小学校との円滑な接続について－引き継ぎシートを活用した事例に着目して－田村由香(高知学園短期大学)
2AC10 保育者養成校の授業内における ICT の活用
阿部アサミ(東京保育専門学校)

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一般研究発表

教育実践①

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26 日(日)10:00～11:45 【E 会場(4 階)】
座長：石川敬史(十文字学園女子大学)，宮浦崇(九州工業大学)

ビジネスゲームにおけるマルチタスクに着目した学習者の意識分析
立野貴之(松蔭大学)，若山昇(帝京大学)，金宰郁(松蔭大学)，
岸康人(松蔭大学)，木原裕紀(大阪府立寝屋川高等学校)
自動車で移動する社会教育活動の意義と課題－図書館，博物館，水族館を中心に－
石川敬史(十文字学園女子大学)
数学的コミュニケーション活動による協調的課題解決能力の向上に関する実証研究(4)木原裕紀(大阪府立寝屋川高等学校)，若杉祥太(芦屋大学)，
納庄聡(甲子園学院高等学校)，小柴慶太(salesforce.com Co.,Ltd.)，林德治(甲子園大学)
教員養成のための人権教育カリキュラムの開発
今井亜湖(岐阜大学)，石腰博昭(岐阜県教育委員会)，坂本一也(岐阜大学)
根岸泰子(岐阜大学)
ICT 機器の違いによる小学生の理解のしやすさの違いについて－日食の題材を例として－
今井弘二(情報通信研究機構)，村山泰啓(情報通信研究機構)，
齊藤昭則(京都大学)，津川卓也(情報通信研究機構)，
小田木洋子(京都大学)，山西孝宜(三菱みなとみらい技術館)
教師による非同期型 e ラーニングの支援の検討
荒木貴之(武蔵野大学)，江藤由布(香里ヌヴェール学院中学校高等学校)，
堀田龍也(東北大学)
理工系学生に向けた教養教育授業デザインに関する考察－アクティブラーニング型授業の導入と推進－
宮浦崇(九州工業大学)

教育方法①

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26 日(日)10:00～11:45 【F 会場(4 階)】
座長：林德治(甲子園大学)，竹内俊彦(東京福祉大学)

栄養教諭の養成課程における持続可能な学びにつながる学習デザインの開発と評価
林德治(甲子園大学)，若杉祥太(芦屋大学)，黒川マキ(大阪学院大学)
学校におけるタブレット PC の効果的な活用に関する調査研究－授業で利用されたタブレット PC の機能－
興戸律子(岐阜大学)，加藤直樹(岐阜大学)，横山隆光(岐阜女子大学)，
松原正也(岐阜大学情報連携統括本部)，伊藤宗親(岐阜大学)
特別支援教育における造形活動の役割
土肥由起子(宝塚市立宝塚中学校)，淺海真弓(兵庫教育大学)
複数の学習形態を取り入れた教育システムの構築
成瀬喜則(富山大学)
記憶の再生マップを利用した児童の概念の文章による整理に関する実践研究古川美樹(有田中部小学校)，角和博(佐賀大学)，岩永雅也(放送大学)

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1 週間以上あけて実施する九九のくり返し学習の正答率
横山隆光(岐阜女子大学)，名城史香(古蔵小学校)，久貝恵(東風平小学校)，
加藤直樹(岐阜大学)，興戸律子(岐阜大学)，及川浩和(中日本自動車短期大学)
モンスターペアレント対応を学ぶゲームを用いた授業実践とアンケート分析
竹内俊彦(東京福祉大学)

教材開発①

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直交表実験計画法プログラムの開発
福井正康(福山平成大学)
リズム行動における手拍子の拍圧計測装置の開発
安藤久夫(岐阜女子大学)，吉田昌春(岐阜大学)，水野伸子(愛知東邦大学)
次世代コードを活用した英語教育テキスト－テキストからそのまま音声や動画、絵本にアクセス－小川隆夫(聖学院大学)
教育用分析ソフトウェア College Analysis を使いやすくする機能について
奥田由紀恵(福山平成大学)，細川光浩(福山平成大学)，福井正康(福山平成大学)
歴史読本「守山から日本の歴史を見る」の普及・活用－増補改訂版の刊行とディジタル教材化に向けて－奥村信夫(守山市立守山南中学校)
幼児期の空間認識能力と教材研究
吉井直子(奈良女子大学)，篠澤和恵(株式会社 OK ファイバーテクノロジー)，
高田雅美(奈良女子大学)，城和貴(奈良女子大学)

情報教育①

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26 日(日)10:00～11:30 【G 会場(4 階)】
座長：福井正康(福山平成大学)，吉井直子(奈良女子大学)

26 日(日)10:00～11:30 【H 会場(3 階)】
座長：相沢崇(都留文科大学)，登本洋子(桐蔭学園)

中学校技術科の情報教育における学習活動の特徴分析－新旧学習指導要領解説文から抽出した行為動詞の比較を通して－
相澤崇(都留文科大学)，小河智佳子(都留文科大学)
インターネットポルノの性教育効果の推定 －日米比較研究－
松浦広明(松蔭大学)
中学校技術科における主体的・対話的で深い学びを目指した実践研究－問題解決学習における最適化を対象として－
高橋麻司(芦屋大学)，若杉祥太(芦屋大学)，藤本光司(芦屋大学)
保育園で情報教育は行われているのか －保育所保育指針や実例を通じて－
池田勇(植木保育園)，立野貴之(松蔭大学)
AI を活用した対話型教材の開発と実践を通した評価
在間拓幹(埼玉大学)，山本利一(埼玉大学)，及川賢(埼玉大学)，
岡田洋介(株式会社タケロボ)
日本における探究的な活動と情報リテラシー・科学的リテラシーとの関係性の整理
登本洋子(桐蔭学園)，溝上慎一(京都大学高等教育研究開発推進センター)，
堀田龍也(東北大学大学院情報科学研究科)

プログラミング教育

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学習評価

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26 日(日)13:30～15:30 【A 会場(3 階)】
座長：室谷心(松本大学)，伊藤大河(共栄大学)

プログラミング的思考の向上を目的とした自己調整学習に関する研究（１）－プログラミング的思考と学習状況に関するアンケート調査より－
納庄聡(甲子園学院高等学校)，若杉祥太(芦屋大学)，
中谷有里(芦屋大学大学院)，藤本光司(芦屋大学)，林德治(甲子園大学)
プログラミング的思考の向上を目的とした自己調整学習に関する研究（２）－自己調整学習を取り入れた学習モデルの考察－
中谷有里(芦屋大学大学院)，若杉祥太(芦屋大学)，
納庄聡(甲子園学院高等学校)，藤本光司(芦屋大学)，林德治(甲子園大学)
教えて学ぶ大学生が教えるキッズプログラミング教室－地域イベントを利用した学生教育の実践例として－
室谷心(松本大学)，矢野口聡(松本大学)
医療系専門学校におけるプログラミング教育の実践－
平原大助(鹿児島医療技術専門学校)，東幸浩(鹿児島医療技術専門学校)，
藤田賢太郎(鹿児島医療技術専門学校)，小林達明(鹿児島医療技術専門学校)，
竹田譲(鹿児島医療技術専門学校)
プログラミング教育の実施段階に対応した教材開発と評価
山本朋弘(鹿児島大学大学院)，堀田龍也(東北大学大学院)
プログラミング教育準備に関する小学校教員の不安感を軽減する要因の検討
阪東哲也(常葉大学)
文系学生を対象とした Python プログラミングの授業実践
木田光彦(株式会社ビープラウド)，立野貴之(松蔭大学)
小学校 ICT 担当者のプログラミング教育に関する意識調査
鈴木航平(埼玉大学)，山本利一(埼玉大学)，吉澤亮介(宮前小学校)，
佐藤正直(東京学芸大学連合大学院)，小熊良一(東京学芸大学連合大学院)
micro:bit を用いた音楽科におけるプログラミング的思考の育成
伊藤大河(共栄大学)，伊藤基晴(ふじみ野市立東台小学校)，
須藤義行(ジェイアール東海情報システム株式会社)，伊藤沙紀(共栄大学)，
岩佐美紅(共栄大学)
26 日(日)13:30～15:30 【B 会場(3 階)】
座長：白川雄三(大阪学院大学)，加藤由樹(相模女子大学)
ルーブリックを活用した学修成果の測定結果について
白川雄三(大阪学院大学)，高田裕文(大阪学院大学)，
高橋誠(大阪学院大学)，金崎暁子(大阪学院大学)
学習者の性格特性から考えるアクティブラーニングについての検討加藤亮介(十文字学園女子大学)，新行内康慈(十文字学園女子大学)，
安達一寿(十文字学園女子大学)，東畑開人(十文字学園女子大学)
吹田市との官学連携 PBL とルーブリック評価
香坂千佳子(大阪学院大学)，金崎暁子(大阪学院大学)
ルーブリックを活用した自己評価による学習成果の測定について
後藤晃範(大阪学院大学)，木村貞子(大阪学院大学)，
永岡規伊子(大阪学院大学)，香坂千佳子(大阪学院大学)
教員を志望する学生の生き物に関する意識について
瀬ノ上裕(岐阜女子大学)，稲福純夫(沖縄女子短期大学)

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LINE グループにおいて返信を待たせる状態が続くことで生じるネガティブ
感情（１）－LINE 依存の３つの側面とネガティブ感情の発生の有無との関係－
小澤康幸(明星大学)，加藤尚吾(東京女子大学)，加藤由樹(相模女子大学)，
宇宿公紀(東京都立瑞穂農芸高等学校)
LINE グループにおいて返信を待たせる状態が続くことで生じるネガティブ
感情（２）－ネガティブ感情を生じるまでの時間に及ぼす LINE 依存の
３つの側面の影響－
加藤尚吾(東京女子大学)，小澤康幸(明星大学)，加藤由樹(相模女子大学)，
宇宿公紀(東京都立瑞穂農芸高等学校)
LINE のグループトークで返信を待つ間にネガティブ感情が生じるまでの時間－グループの種類及び既読／未読の影響－
加藤由樹(相模女子大学)，加藤尚吾(東京女子大学)，小澤康幸(明星大学)

教育実践②

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小中学校での ICT を活用したアクティブラーニング実践の分析
安達一寿(十文字学園女子大学)
サンドアートシアターの実践と評価－学生による他グループ評価に関する考察－
伊藤久美子(愛知文教女子短期大学)
中学校での海外交流学習で変容する生徒の意識の検証－タブレットを用いた海外交流学習年間授業モデル－
清水義彦(富山県立大学)
2 級自動車整備士養成課程におけるＰＢＬ授業プログラムの開発と導入効（2）－車両作製を通じた深い課題解決能力の獲得－
成瀬優享(芦屋大学)，大西昌哲(芦屋大学)，藤本光司(芦屋大学)，
盛谷亨(芦屋大学)，齋藤治(芦屋大学)，若杉祥太(芦屋大学)
大学初年次における計算力育成の課題 －苦手意識は克服できるか－
皆川雅章(札幌学院大学)
神奈川産学チャレンジプログラム －松蔭大学の参加の現状－
安村薫(松蔭大学)
家族劇制作を用い家族看護学教育の効果と課題
金子あけみ(東京医療保健大学)，田久保由美子(東京医療保健大学)，
臼井雅美(東邦大学)，坂野朋未(武蔵野大学)
大学間交流研究会を運営するプロセスが学生の意識変化に関する考察
若山昇(帝京大学)，立野貴之(松蔭大学)，河村一樹(東京国際大学)，
飯箸泰宏(協創型情報空間研究所)

教育方法②

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26 日(日)13:30～15:30 【E 会場(4 階)】
座長：安達一寿(十文字学園女子大学)，若山昇(帝京大学)

26 日(日)13:30～15:30 【F 会場(4 階)】
座長：藤本光司(芦屋大学)，山下泰生(関西国際大学)

教職科目における自己調整学習の研究
藤本光司(芦屋大学)，若杉祥太(芦屋大学)
幼児教育における ICT 活用の検討 －諸外国の活用例をもとに－
市川隆司(大阪信愛学院短期大学)

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本邦における過去 10 年間の精神看護学教育の文献的考察－学内演習の内容・方法と学習効果－
井上聡子(東京医療学院大学)，風岡たま代(松蔭大学)，
長嶋祐子(駒沢女子大学)教員が行うロールプレイ映像教材の活用について－教員が行うロールプレイ映像を精神査定へつなげる－
小野坂益成(松蔭大学)，野村智美(松蔭大学)，丸山昭子(松蔭大学)
大学生のタイピング能力に関する分析－キーボード入力とスマートフォンのフリック入力に着目して－北澤武(東京学芸大学/教育テスト研究センター)
現職教員を対象とした教員養成プログラムの現状・課題・可能性－愛媛大学認定通信教育の受講者対象アンケート結果からの考察－
八木良広(愛媛大学)，苅田知則(愛媛大学)，樫木暢子(愛媛大学大学院)，
中野広輔(愛媛大学)，加藤哲則(愛媛大学)，吉松靖文(愛媛大学)，
伊㔟本大(愛媛大学)
大学における観光教育の進め方について －まちづくりの現場で学ぶ－
鷲尾裕子(松蔭大学)
実践に基づく反転授業の実効性と課題について
山下泰生(関西国際大学)，陳那森(関西国際大学)，
佐藤広志(関西国際大学)，窪田八州洋(関西国際大学)

教材開発②

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HTML5 によるアニメーション表示の高速化
尾崎誠(福山平成大学)
宇宙を題材とする教材開発
桜庭望(宇宙航空研究開発機構)
触ってわかる自作音楽教具「音符カード」用のリズム音自動再生ツール開発－「onpu-card player」の開発－
篠田幸雄(情報科学芸術大学院大学)
情報セキュリティへの自発的な対応力を育成するカードゲーム教材の開発
増山一光(神奈川県立商工高等学校)
３次元地形モデルの自動生成と環境教育への活用
村瀬孝宏(中京学院大学)，杉原健一(岐阜経済大学)
第二言語でのオンライン動画の教材利用に関する再生速度自動制御の研究－デザインと字幕単位での難易度評価モデル－
岸康人(松蔭大学)，金宰郁(松蔭大学)，立野貴之(松蔭大学)

情報教育②

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26 日(日)13:30～15:15 【G 会場(4 階)】
座長：尾崎誠(福山平成大学)，岸康人(松蔭大学)

26 日(日)13:30～15:15 【H 会場(4 階)】
座長：工藤雄司(茨城大学)，神月紀輔(京都ノートルダム女子大学)
プログラミングにおける論理回路学習の効果を踏まえた情報教育の体系化を考える
工藤雄司(茨城大学)，本村猛能(日本工業大学)
幼児教育課程における情報モラル教育に関する実践と評価(2)－SNS を題材とした情報モラルの学習方法の開発－
林泰子(芦屋学園短期大学)，若杉祥太(芦屋大学)

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短期大学生の SNS に関する意識調査研究阿久津毅(昭和学院短期大学)
スマートフォンに顔画像と二次元コードによる出席確認方式と評価
金宰郁(松蔭大学)，岸康人(松蔭大学)，立野貴之(松蔭大学)
中学卒業時における生徒の情報モラル・セキュリティに関する実態調査
小熊良一(群馬大学)，山本利一(埼玉大学)
ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングを学習する指導過程の提案
川井勝登(埼玉大学)，荻窪光慈(埼玉大学)
ネットによるいじめ相談とネットを安全に使う啓発の実践
神月紀輔(京都ノートルダム女子大学)，
東郷多津(京都ノートルダム女子大学)，堀出雅人(華頂短期大学)◆ 発表会場

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セッション会場

8 月 25 日（土）10:00 ～ 12:00＜課題研究 / 学生セッション＞
教育資料研究会 【Ｅ会場(4 階)】
デジタルアーカイブ研究会【Ｆ会場(4 階)】
看護教育【Ｇ会場(4 階)】学生セッション【学生セッション会場(3 階)】

8 月 26 日（日）10:00 ～ 12:00 ＜一般研究＞
教育実践①【Ｅ会場(2 階)】
教育方法①【Ｆ会場(4 階)】
教材開発①【Ｇ会場(4 階)】
情報教育①【Ｈ会場(4 階)】3F

8 月 26 日（日）13:30 ～ 15:45 ＜一般研究＞
教育実践②【Ｅ会場(2 階)】
教育方法②【Ｆ会場(4 階)】
教材開発②【Ｇ会場(4 階)】
情報教育②【Ｈ会場(4 階)】

セッション会場

8 月 25 日（土）10:00 ～ 12:00＜課題研究＞ICT 活用研究会【Ａ会場(3 階)】
教職開発研究会【Ｂ会場(3 階)】
観光教育【Ｃ会場(3 階)
特別支援教育 AT 研究会【Ｄ会場(3 階)】

8 月 26 日（日）10:00 ～ 12:00 ＜課題研究＞
ICT 活用研究会【Ａ会場(3 階)】
国際交流研究会【Ｂ会場(3 階)】
幼児・保育者教育【Ｃ会場(3 階)】

8 月 26 日（日）13:30 ～ 15:45 ＜一般研究＞
プログラミング教育①【Ａ会場(3 階)】
学習評価①【Ｂ会場(3 階)】
16:00 ～ 17:00
日本教育情報学会特別セミナー【Ｄ会場(3 階)】

2F

企業ブース

8 月 25 日（土）9:30 ～ 16:30
企業展示/休憩スペース
8 月 26 日（日）9:30 ～ 16:30
企業展示/休憩スペース

1F

受付

8 月 25 日（土）9:00 ～参加者/発表者受付

8 月 26 日（日）9:30 ～参加者/発表者受付

B1

ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ、基調講演会場

8 月 25 日（土）13:15 ～ 14:00
14:10 ～ 14:50
15:00 ～ 16:00
16:15 ～ 17:45

u

SHOIN ホール

総会・学会賞表彰式【松蔭ホール(地下 1 階)】
研究会活動報告【松蔭ホール(地下 1 階)】＜記念講演＞学校教育と地域力を考える【松蔭ホール(地下 1 階)】＜シンポジウム＞【松蔭ホール(地下 1 階)】

レンブラントホテル厚木（懇親会会場）

平成 30 年度

⽇本教育情報学会主催

⽇本教育情報学会特別セミナー
⽇時：平成３０年８⽉ 26 ⽇（⽇）午後 16 時〜（受付 15 時 30 分）
場所：松蔭⼤学

厚⽊森の⾥キャンパス 3 階 2305 室（Ｄ会場）〒243-0124 神奈川県厚⽊市森の⾥若宮 9 の 1

定員：40 名

参加費：無料◆16:00～16:30
ICT を活用した「主体的・対話的で深い学びの実現」
久世均先生（岐阜女子大学・教授）【ポイント】

・学習指導要領の改訂の基本的な考え方は、それぞれの教科等が自分だけの立場で検討するのではなく、全体が連携しながらより高い目標を目指していかなければならないことです。
・また、「言語能力」や「問題発見・解決能力」とともに、「情報活用能力」を学習の基盤として重要な資質・能力と位置づけ、主体的・対話的で深い学びを実現することが求められます。
・すべての教科等で、目標や項目が何を目指すのかを整理し、示し方を共通化することにより教科等間で連携することが求められます。

◆16:30～17:00
子どもたちの未来を創る「プログラミング教育が目指すもの」

本郷健先生（大妻女子大学・教授）【ポイント】

・プログラミング教育は「プログラミング的思考」という思考力、判断力、表現力等を育成することだけを目指していると思われがちですが、小学校、中学校、高等学校の段階での知識及び技能についての目標もあり、さらに「発達の段階に即してコンピュータの働きを、よりよい人生や社会づくりに生かそうとする態度を涵養すること」も含まれています。
・したがって、思考力等の育成だけを目指すのがプログラミング教育ではありません。
・プログラミングは、考えたことを、人間にとっても分かる言葉で表現することです。
・小・中・高等学校の各教科等で身に付ける資質・能力を「プログラミング的思考」とどのようにつなげるかも大切です。