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探究の過程と各教科の学習過程の対応（小学校の例）
教科
国語（話すこと・聞くこと）

国語（書くこと）

国語（読むこと）

社会

音楽（表現領域）

音楽（鑑賞領域）

図画工作（表現領域）

図画工作（鑑賞領域）

家庭②情報の収集③整理・分析

④まとめ・表現話題の設定 p.30

情報の収集、内容の検討 p.30

構成・表現形式の検討 p.30

表現・共有 p.30

例：身近なことや経験したこと、日常生活からテーマの設定を行う。

例：情報を分類したり、関係付けたりしながら伝え合う内容を集める。

例： 事実と感想、意見とを区別して話の構成を考える。
話の内容を捉え、話し手の考えと比較して考えをまとめる。

例：資料を活用するなどして自分の考えが伝わるように表現する。
互いの立場や意図を明確にしながら計画的に話し合い、考えを広げたりまとめたりする。

話題の選択 p.34

情報の収集、内容の検討 p.34

構成・表現方法の検討 p.34

考えの形成、記述、推敲 p.34

例：相手や目的、意図に応じ、感じたことや考えたことなどから、書きたいことを見付けたり選んだりする。

例：分類したり関係付けたりしながら伝えたいことを集める。

例： 筋道の通った文章となるように、文章全体の構成や展開を考える。

例：目的や意図に応じて簡単に書いたり詳しく書いたりするとともに、事実と感想、意見とを区別して書いたりする。
文章全体の構成や書き表し方などに着目して、文や文章を整える。

課題の把握 p.11-14構造と内容の把握 p.38

精査・解釈 p.38

考えの形成、 共有 p.38

例：目的に応じて筋道立てて考えて読むことや、豊かに感じたり想像したりして読むことを把握して学習に臨む。

例：文章全体の構成を捉えて要旨を把握する。
登場人物の相互関係や心情などについて、描写を基に捉える。

例：目的に応じて、文章と図表などを結び付けるなどして必要な情報を見付けたり、論の進め方について考えたりする。
人物像や物語などの全体像を具体的に想像したり、表現の効果を考えたりする。

例：文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えをまとめる。
文章を読んでまとめた意見や感想を共有し、自分の考えを広げる。

課題把握 p.6-7

課題追究(情報収集) p.6-7

課題追究(考察・構想) p.6-7

課題解決 p.6-7

例：社会的事象から学習問題を見いだしたり、気付きや疑問から予想や仮説を立てたりする。

例：様々な種類の資料を活用したり、他の児童と情報を交換したりする。

例：社会的事象の特色や相互の関連、意味を多面的・多角的に考える。

例：学習問題を振り返り、結論にまとめ、他の児童と話し合う。
社会生活について理解を深めたり、社会への関心を高めたりする。

事象を数理的に捉え、数学の問題を見いだす p.8

数学的活動を通して、知識及び技能を習得する p.7

根拠を基に筋道を立てて考え、統合的・発展的に考える p.7

問題を解決し、解決過程を振り返って概念を形成したり体系化したりする p.8

例：日常の事象から算数の問題を見いだす。

例：基礎的・基本的な内容を習得し、その背景にある概念や性質の理解を深める。

例：目的に応じて数、式、図、表、グラフ等を活用しつつ、根拠を基に筋道を立てて考える。

例：数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表したり、目的に応じて柔軟に表したりする。

自然事象に対する気付きから課題の設定 p.9

検証計画の立案、観察・実験の実施 p.9

結果の処理、考察・推論 p.9

表現・伝達 p.9

例：自然の事物・現象に親しむ中で興味・関心を持ち、そこから課題を見いだす。

例：既習の内容や生活経験を基に、複数の自然の事物・現象を比較したり、予想や仮説を基に観察・実験などを行ったりする。

例：自然の事物・現象を多面的に考えながら、観察・実験などの結果を整理し、解釈・考察し結論を導き出す。

例：導き出した結論を発表したり、レポートにまとめたりする。

実際に音を出しながら音楽の全体のまとまりなどを考え、どのように表現するかについて思いや意図を持つ p.13

曲想と音楽の構造などとの関わりについて理解するとともに、表したい音楽表現をするために必要な技能を身に付ける p.12

音楽に対する感性を働かせ、音や音楽を、音楽を形づくっている要素とその働きの視点で捉え、自己のイメージや感情、生活や文化などと関連付ける p.10

思いや意図を持って音楽で表現する

例：どのように表現したいか思いや意図を見いだす。

例：必要な知識及び技能を身に付ける。

例：自分の考えを持ち、他者と交流し、音楽表現の学習を深める。

例：曲の特徴に合わせた歌唱表現を工夫し、曲想と音楽の構造や歌詞の内容について理解しながら、思いや意図を持って表現する。

音楽によって喚起された自己のイメージや感情を、曲想と音楽の構造との関わりなどと関連させて捉え直し、自分にとっての音楽のよさや面白さなどを見いだす p.13

音楽を形づくっている要素などの働きについて理解し、鑑賞などに生かすことができるような知識を身に付ける p.12

音楽に対する感性を働かせ、音や音楽を、音楽を形づくっている要素とその働きの視点で捉え、自己のイメージや感情、生活や文化などと関連付ける p.10

音楽を味わって聴く p.13

例：どのように鑑賞したいか思いや意図を見いだす。

例：必要な知識を身に付ける。

例：自分の考えを持ち、他者と交流し、鑑賞の学習を深める。

例：音楽によって喚起された自己のイメージや感情を、曲想と音楽の構造との関わりなどと関連させて捉え直し、自分にとっての音楽のよさや面白さなどを見いだし、曲全体を聴き深める。

自分の願いや思いを持って発想や構想をする p.9

自分の感覚や行為を大切にした学習活動を通して知識を習得するとともに、自分の思いを生かした創造的な活動を楽しむ過程を通して技能を身に付ける p.12-13

言語活動を通して、感じたことや思ったこと、考えたことなどを、言葉で整理する p.121

自分の願いや思いを持って表現する

例：題材で求められているテーマに向かって、自分なりに表現したい造形遊びをする活動を考える。

例：自分が思い付いた造形遊びをする活動のために必要な、モチー
フ、材料、用具、技法に気付いたり、探したりする。

例：調べたり、探したりしたモチーフ、材料、用具、技法から、自分が思い付いた造形遊びをする活動に合うものを選んだり、活動の手順を考えたりする。

例：選んだものや考えた手順を基に、造形的な活動を進め、相互鑑賞しながら表現を深める。

作品などからそのよさや美しさなどを感じ取ったり考えたりし、自分の見方や感じ方を見いだす p.10

自分の感覚や行為を大切にした学習活動を通して知識を習得する
p.12-13

感じたことや考えたことなどを整理する p.121

自分の見方や感じ方を深め、自分なりに対象や事象を味わうことができるようにする p.15

例：作品などに対する自分の見方や感じ方を深め、新しい見方や感じ方を見いだす。

例：言語活動を通して、他者の考えを聞き、新たな視点を持つ。

例：言語活動を通して、感じたことや思ったこと、考えたことを、話したり聞いたり話し合ったりする。

例：自分の表し方の変化を振り返る、作品などの意図や特徴について話し合うなど、様々な方法で自分の見方や感じ方を深める。

生活の課題発見

解決方法の検討と計画

課題解決に向けた実践活動

実践活動の評価・改善

p.65

p.65

p.65

p.22

p.9

p.65

例：既習の知識及び技能や生活経験を基に生活を見詰め、生活の中から問題を見いだし、解決すべき課題を設定する。

例：生活に関わる知識及び技能を習得し、解決方法を検討する。
解決の見通しを持ち、計画を立てる。

例：生活に関わる知識及び技能を活用して、調理・製作等の実習や調査、交流活動などを行う。

例：結果を発表し、改善策を検討する。

運動や健康についての自己の課題を発見する p.17

各種の運動の楽しさや喜びを味わうことを通して、その行い方や心の健康、けがの防止及び病気の予防について理解するとともに、各種の運動の特性に応じた基本的な技能及び健康で安全な生活を営むための技能を身に付ける p.112

課題の解決に向けて思考し判断する

他者に伝える p.17

例：運動や健康についての興味や関心を高め、運動や健康等に関する課題を見付ける。

例：運動の特性に応じた技能や個人生活における健康・安全について理解し、基本的な知識及び技能を身に付ける。

例：自己や仲間の技術的な課題やその課題解決に有効な練習方法等を選択する。

例：思考し判断したことを、言葉、文章、動作などで表したり、他者に理由を添えて伝えたりする。

設定されたコミュニケーションを行う目的や場面、状況等を理解する
p.71

目的に応じて情報や意見などを発信するまでの方向性を決定する
p.71

コミュニケーションの見通しを持つ

目的達成のための具体的なコミュニケーション活動を行い、言語面・内容面で自らの学習のまとめと振り返りを行う p.71

例：教師やＡＬＴによるデモンストレーションを通して、コミュニケーションを行う目的や場面、状況等を意識し、学習に臨む。

例：目的や場面、状況等に応じて、知識及び技能を習得したり、他者や掲示、ポスターなどから必要な情報を収集したりする。

例：具体的なコミュニケーション活動に向け、目的や場面、状況等に応じて、情報を整理・選択しながら、考えを形成する。

体育

外国語

※学習指導要領解説を基に作成①課題の設定算数

理科＜表の見方＞
上段(太字) … 各教科の学習過程（記載ページ）
下段… 取り入れた場面の例

p.17

p.71

例：具体的なコミュニケーション活動の中で、考えを伝え合い、学習のまとめや自分の考えの変容について振り返りを行う。