令和５年度 論理・表現Ⅰ シラバス

全日制課程

課程

学科

全学科

論理・表現Ⅰ

科目

単位

２単位

学年

２学年

使用教科書 Amity English Logic and ExpressionⅠ

科目の目標
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，多くの支援を活用すれば，話すこと（やりとり）

話すこと（発表）

書くこと・基本的な語句や文を用いて，情報や考 ・基本的な語句や文を用いて，情報や考 ・基本的な語句や文を用いて，情報やえ，気持ちなどを話して伝え合ったり，や え，気持ちなどを論理の構成や展開を 考え，気持ちなどを論理の構成や展開り取りを通して必要な情報を得たりする 工夫して話して伝えることができる。
を工夫して文章を書いて伝えることがことができる。
・スピーチやプレゼンテーションなどの できる。
・ディベートやディスカッションなどの活 活動を通して，聞いたり読んだりしたこ ・基本的な語句や文を用いて，意見や動を通して，聞いたり読んだりしたこと とを活用しながら，基本的な語句や文 主張などを論理の構成や展開を工夫を活用しながら，基本的な語句や文を用 を用いて，意見や主張などを論理の構 して文章を書いて伝えることができいて，意見や主張などを論理の構成や展 成や展開を工夫して話して伝え合うこ る。
開を工夫して話して伝え合うことができ とができる。
る。

観点及びその趣旨
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語 コミュニケーションの行う目的や場面、 外国語の背景にある文化に対する理の働きなどについて理解を深めている。 状況などに応じて、日常的な話題や社 解を深め、聞き手、読み手、話し手、書・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語 会的な話題について、外国語で情報や き手に配慮しながら、主体的、自律的の働きなどの知識を、聞くこと、読むこ 考えなどの概要や要点、詳細、話し手や に外国語を用いてコミュニケーションと、話すこと、書くことによる実際のコ書き手の意図のなどを的確に理解した を図ろうとしている。
ミュニケーションにおいて、目的や場面、 り、これらを活用して適切に表現したり状況に応じて適切に活用できる技能を 伝え合ったりしている。
身に付けている。

◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項〇その単元において指導する事項

領域［聞くこと読む
ことや話りすとこりと話発す
表こと〕

評価規準［学習項目〕

学期

書
くこと

評価方法

＜知識・技能＞

１
学 Pre-Lesson
期

中学校で学習した文構造やいろいろな文法事項を理解している。
中学校で学習した文構造やいろいろな文法事項の理解を基に，身の回りのさまざまなことについて対話する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞
身の回りのさまざまなことについて，自分の経験や考えを聞き手にわかりやすく伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
身の回りのさまざまなことについて，自分の経験や考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

Easy Q&A
ワークシート◎◎・授業取組

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
Easy Q&A
ワークシート

現在時制を使った文を理解している。
現在時制を使った文の理解を基に，好きなことやものについて紹介する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

自己紹介をしよう

好きなことやものについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート・授業取組

好きなことやものについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞
過去時制を使った文を理解している。
過去時制を使った文の理解を基に，過去の出来事について紹介する技能を身につけている。
Lesson 2までに学んだ文法事項を理解している。
Lesson 2までに学んだ文法事項を基に，友だちの好きなものについて紹介する技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

昨日何をした？
1 友だちの好きなものを学 聞いてみよう
期

過去の出来事について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。
友だちの好きなものについて，得た情報や自分の感想や意見などを整理してわかりやすい英語で伝えている。

○◎ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
過去の出来事について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
友だちの好きなものについて，得た情報や自分の感想や意見などを整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしている。

・ワークシート
・授業取組＜知識・技能＞
ワークシート
インタビュー
テスト

進行形を使った文を理解している。
進行形を使った文の理解を基に，今していることや過去のある時点にしていたことについて対話する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

今，何してる？

今していることや過去のある時点にしていたことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

◎○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
今していることや過去のある時点にしていたことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
未来を表す表現を使った文を理解している。
未来を表す表現を使った文の理解を基に，時間がたつと変化するものや夏休みの予定などについて伝える技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

花粉症ってつらい？

時間がたつと変化するものや夏休みの予定などについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

時間がたつと変化するものや夏休みの予定などについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞

ワークシートリスニングテスト

ファストフード店で使ういろいろな表現を理解している。
ファストフード店で使ういろいろな表現を基に，多様な状況で会話する技能を身につけている。

ファストフード店に行 ＜思考・判断・表現＞
こうCrossword Puzzle ファストフード店での多様な状況を想定しながら，自○○・授業取組

分の意志を相手にわかりやすく伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート・授業取組

ファストフード店での多様な状況を想定しながら，自分の意志を相手に積極的に伝えようとしている。

1
学期＜知識・技能＞
Easy Q&A
ワークシート

助動詞（can, may）を使った文を理解している。
助動詞（can, may）を使った文の理解を基に，将来の自分に手紙を書く技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

手伝ってくれる？

将来の自分に手紙を書くにあたって，自分の考えを読み手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

将来の自分に手紙を書くにあたって，自分の考えを読み手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞
助動詞（must, should）を使った文を理解している。
助動詞（can, may）を使った文の理解を基に，守らなければならないルールについて発表する技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

浅草寺に行こう

守らなければならないルールについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
守らなければならないルールについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
ワークシート
ライティングテスト

Lesson 6までに学んだ文法事項を理解している。
Lesson 6までに学んだ文法事項を基に，山登りの際にの注意点についてて紹介する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

富士山に登ろう山登りの際の注意点について，得た情報や自分の感想や意見などを整理してわかりやすい英語で伝えている。

○◎・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

山登りの際の注意点について，得た情報や自分の感想や意見などを整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしている。
＜知識・技能＞
現在完了形（完了・結果，経験）を使った文を理解している。
現在完了形（完了・結果，経験）を使った文の理解を基に，過去に予定したこととその結果，これまでに経験したことを伝える技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

漢字を学ぶ秘けつ２学期

過去に予定したこととその結果，これまでに経験したことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
過去に予定したこととその結果，これまでに経験したことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞

・ワークシート
・授業取組

現在完了形（完了・結果，経験）を使った文を理解している。
現在完了形（完了・結果，経験）を使った文の理解を基に，これまで継続してきたことやその様子を伝える手紙を書く技能を身につけている。
自分が紹介したいものを伝えるShow & Tellの方法を理解している。
Lesson 8までに学んだ知識を基に，自分が紹介したいものを伝えるShow & Tellの方法の理解を基に，Show & Tellを実行する技能を身につけている。

秋葉原ってすごい！
＜思考・判断・表現＞
プレゼンテーションをしこれまで継続してきたことやその様子について聞いたようり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手や読み手にわかりやすく伝えている。
Show & Tellの方法を理解した上で，自分で紹介したいものについての自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

ワークシート
プレゼンテーションテスト

○ ◎ ○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
これまで継続してきたことやその様子についてて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手や読み手に積極的に伝えようとしている。
Show & Tellの方法を理解した上で，自分で紹介したいものについての自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
Easy Q&A
ワークシート

受動態を使った文を理解している。
受動態を使った文の理解を基に，好きな本や作品について紹介する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

お手製のパン

好きな本や作品について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを読み手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

好きな本や作品について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを読み手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞

Easy Q&A
ワークシート

比較級や最上級を使った文を理解している。
比較級や最上級を使った文の理解を基に，友だちや家族について紹介する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

2
学 ギネスに挑戦！
期

友だちや家族について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

友だちや家族について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞
同等比較や倍数比較を使った文を理解している。
同等比較や倍数比較を使った文の理解を基に，訪れたい国について，日本と比較した場合の特徴を伝える技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

大きなお弁当訪れたい国について，日本と比較した場合の特徴について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

Easy Q&A
ワークシート○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
訪れたい国について，日本と比較した場合の特徴について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
Lesson 11までに学んだ文法事項を理解している。
Lesson 11までに学んだ文法事項を基に，オリジナルのクイズを作成し，クラスで発表する技能を身につけている。
道案内で使ういろいろな表現を理解している。
道案内で使ういろいろな表現の理解を基に，多様な状況で会話する技能を身につけている。

「いちばん」当て
クイズを作ろう道案内をしようTongue Twisters

リーディングテスト
Easy Q&A＜思考・判断・表現＞
オリジナルのクイズを作成するためにペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で伝えている。
道案内での多様な状況を想定しながら，自分の意思を相手にわかりやすく伝えている。

○○
・授業取組

＜主体的に学習に取り組む態度＞
オリジナルのクイズを作成するためにペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしている。
道案内での多様な状況を想定しながら，自分の意思を相手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート
・授業取組＜知識・技能＞
Easy Q&A
ワークシート

動名詞を使った文を理解している。
動名詞を使った文の理解を基に，好きなことについて，理由とあわせて発表する技能を身につけている。

2学期＜思考・判断・表現＞

アイドル最高！

好きなことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート・授業取組

好きなことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞
to不定詞（名詞的用法，It is ～ to ...）を使った文を理解している。
to不定詞（名詞的用法，It is ～ to ...）を使った文の理解を基に，将来の自分にとって必要なことについて，理由とあわせて発表する技能を身につけている。

備えあれば…

＜思考・判断・表現＞
将来の自分にとって必要なことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手にわかりやすく伝えている。

Easy Q&A
ワークシート○○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
将来の自分にとって必要なことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
パラグラフの構成を理解している。
Lesson 13までに学んだ知識を基に，パラグラフの構成の理解を基に，それらを実際の英文に当てはめて読む技能を身につけている。

パラグラフライティング ＜思考・判断・表現＞をしよう
トピックセンテンスとサポートセンテンスの区別を意

Easy Q&A
ワークシート○○・授業取組

識しながら，適切に英文を配置する技能を身につけている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞

・ワークシート
・授業取組

トピックセンテンスとサポートセンテンスの区別を意識しながら，適切に英文を配置しようとしている。
＜知識・技能＞
to不定詞（副詞的用法，形容詞的用法）を使った文を理解している。
to不定詞（副詞的用法，形容詞的用法）を使った文の理解を基に，最近訪れた場所とその目的発表する技能を身につけている。

何に使うもの？

＜思考・判断・表現＞

Easy Q&A
ワークシート○

最近訪れた場所とその目的について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
最近訪れた場所とその目的について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞

2
学期○・ワークシート
・授業取組

現在分詞や過去分詞を使った文を理解している。
現在分詞や過去分詞を使った文の理解を基に，自分の友だちや家族，持ち物について，情報とあわせて発表する技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

あの子は誰？

自分の友だちや家族，持ち物について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
自分の友だちや家族，持ち物について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート
・授業取組＜知識・技能＞
みやげ店で使ういろいろな表現を理解している。
みやげ店で使ういろいろな表現の理解を基に，多様な状況で会話する技能を身につけている。

おみやげを買おう
How to Count inEnglish

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞
みやげ店での多様な状況を想定しながら，自分の意思をまとめ，それを聞き手にわかりやすく伝えている。

○ ◎ ○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
みやげ店での多様な状況を想定しながら，自分の意思をまとめ，それを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
関係代名詞（主格，目的格）を使った文を理解している。
関係代名詞（現在分詞，過去分詞）を使った文を使った分の理解を基に，自分が考えた特別な製品や大切な持ち物について，その特徴を発表する技能を身につけている。
Lesson 16までに学んだ文法事項を理解している。
Lesson 16までに学んだ文法事項を基に，日本からのお土産について説明するスキットを演じる技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

2 工場見学に行こう
学 日本のおみやげをプレ 自分が考えた特別な製品や大切な持ち物について，その特徴について聞いたり読んだりしたことを活用しな期 ゼントしよう
がら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えてい○

○
・授業取組

る。
日本からのお土産についてペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
自分が考えた特別な製品や大切な持ち物について，その特徴について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。
日本からのお土産についてペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしている。

・ワークシート
・授業取組＜知識・技能＞
関係代名詞（what）を使った文を理解している。
関係代名詞（what）を使った文を使った分の理解を基に，興味があることや忘れられないことについて発表する技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

あの日の思い出

興味があることや忘れられないことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

興味があることや忘れられないことについて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

3
学期＜知識・技能＞
ワークシート
プレゼンテー
ションテスト

関係副詞を使った文を理解している。
関係副詞を使った文を使った分の理解を基に，おすすめの場所や好きな月について，その魅力を発表する技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

おすすめの旅行先

おすすめの場所や好きな月について，その魅力について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○ ◎ ○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
おすすめの場所や好きな月について，その魅力について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
ディベートの方法を理解している。
Lesson 18までに学んだ知識を基に，ディべートの方法の理解を基に，国内旅行と海外旅行のどちらがよいかについてディベートを行う技能を身につけている。

ワークシート
インタビュー
テスト＜思考・判断・表現＞

ミニディベートをしよう

ディベートの手順を考えながら，国内旅行と海外旅行のどちらがよいかについての自分たちの考えを，聞き手に対して論理的かつわかりやすく伝えている。

◎○・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート・授業取組

ディベートの手順を考えながら，国内旅行と海外旅行のどちらがよいかについての自分たちの考えを，聞き手に対して積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞
仮定法過去を使った文を理解している。
仮定法過去を使った文を使った分の理解を基に，行ってみたい時代について，理由とあわせて発表する技能を身につけている。

3
学 もしも私が…
期

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞行ってみたい時代について，理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ワークシート
・授業取組

行ってみたい時代について，理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手に積極的に伝えようとしている。
＜知識・技能＞
接続詞を使った文を理解している。
接続詞を使った文を使った分の理解を基に，春休みに行きたい場所について，理由とあわせて発表する技能を身につけている。

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞

お出かけするなら？

春休みに行きたい場所について，理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，理由とあわせて自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

○○ ・授業取組＜主体的に学習に取り組む態度＞
春休みに行きたい場所について，理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，理由とあわせて自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート・授業取組

＜知識・技能＞
Lesson 20までに学んだ文法事項を理解している。
Lesson 20までに学んだ文法事項を基に，悩んでいる友だちへのアドバイスを書く技能を身につけている。
メールの書き方を理解している。
メールの書き方の理解を基に，いろいろな状況に即して英文を書く技能を身につけている。

3 お悩み相談室 メール
学 を書こう期 English Riddles

Easy Q&A
ワークシート＜思考・判断・表現＞
悩んでいる友だちへのアドバイスペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で伝えている。
いろいろな状況に即して，自分の意思を相手にわかりやすく伝えている。

○◎
・授業取組

＜主体的に学習に取り組む態度＞
悩んでいる友だちへのアドバイスペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしている。
いろいろな状況に即して，自分の意思を相手に積極的に伝えようとしている。

・ワークシート
・授業取組