〈研究活動報告〉

令和３年度

津軽地域の小学校におけるプログラミング教育に関する実態について佐１．はじめに

藤ゆかり【プログラミング教育について】

プログラミング教育実施に向け文部科学省が実施した「令和元年度 市町村教育委員会における小学校プログラミング教育に関する取組状況等調査」の結果、全国の中で青森県が後れを取っているこ〈その他〉〇教頭〇教務・教務主
任〇学年主任〇TT・専科・ICT 担当〇複式学級とが分かった※。また、「プログラミング教育に関する実践的な研修、または、授業の実践や模擬授業の実践状況・予定について」の回答で、青森県は令和 2 年度には 92.5%が実施済になる予定である。
このことから令和３年度の津軽地域の小学校におけるプログラミング教育に関する現状を把握す〈その他〉〇学校全体で取り組む予定で準備を進めている〇小・中学校で連携して取り組む予定〇今後取り組む予定〇興味がある生徒が学校のPC で取り組んでいるるため、小学校教員に対してアンケートを実施した。また、回答内容から高等教育機関として、今後の小学校のプログラミング教育を推進するための関わり方を検討する。
２．実態調査調査対象：小学校１３７校の教員８２２名（１学年１名で計６名）
回収数：９７校の５２６件※実施している場合は教科を回答する

調査方法：郵送調査（紙アンケート）
調査期間：令和３年９月６日～１０月８日〈総合的な学習の時間〉〇 1 時 間 だ け HP
（Scratch）を紹介してやった〈その他〉〇休み時間や空き時間を使って取り組んでいる児童が多い【回答者属性】

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〈参加したことがある〉〇講師として参加多数〈参加する予定である〉〇小中連携で行う予定〈その他〉〇参加してみたい〇順を追って取り組んでいかなければと思ってはいる〇研究員の実践を自分の学級でやっていただき単元全部を見て勉強になった

実施していない〈その他〉〇1 年生は字を読んだり画面に触ったりすることに慣れていないため段階に応じて取り入れていく〇2in1 パソコンでできそうであればビスケットを用いてみたい

実施している〈活用していない〉〇今後中学校の先生が協力してくれる予定〇今後計画している〈ICT 支援員等〉〇ベネッセコーポ
レーションと連携

とても感じる・少し感じる〈ソフトウェアのみ〉〇教科書会社の HP にあるプログラミング学習のソフト・算数の「プログラミングのロ」〇プレゼンテーションソフト
〈アンプラグド教材〉〇くもんの無料ドリル・教科書教材〈その他〉〇考え方を口頭で説明する〇教材に拘らずプログラミング的思考を論理的に考える力と捉え授業で行っている

2〈指導するための環境が整っていない〉〇電子キット・教材がそろっていない〇低学年
段階でのプログラミン
グ教育の導入の仕方が分からない〈実施する教科について〉〇算数や総合の時間でどのようにしたらいいか〇教科の選択・理科、算数以外での実施方法
算数以外での実施方法〇実践例をもっと知り、実施可能な教科〇実践例をもっと知り、に取り組みたい〇どの教科のどの単元でどのようなプログラ
実施可能な教科に取りミング教育をすればよいのか分からない〇指導要領に例示さ組みたい〇どの教科のれた内容以外での指導場面に悩む（特に電子キットを使うこどの単元でどのようなと）〇スライド作り以外でどんなことを実践していけばよいか
プログラミング教育を〇1、2 年の場合は該当する教科がないのでは？申し訳程度にすればよいのか分から算数にくっついているのには違和感を感じる
ない〇指導要領に例示〈評価について〉
された内容以外での指〇何をどのように評価するか・何を観点に評価すればいいのか
導場面に悩む（特に電子分からない〇パソコンの技術に個人差があるキットを使うこと）〇ス〈その他〉
ライド作り以外でどん〇教材研究の時間確保〇指導者・支援員の不足〇「何を」使っなことを実践していけて「どのレベル」で「どうなること」という事が明確でないばよいか〇1、2 年の場〇教科によって、勉強になると感じる単元もあれば必要を感じ合は該当する教科がなないところもある〇1 年生に対して学習効果がどれほどあるかいのでは？申し訳程度〇ICT（Chromebook）を使用しても教材作りが優先となり、に算数にくっついているのには違和感を感じる〈評価について〉〇何をどのように評価するか・何を観点に評価

プログラミングは後回しになっている〇2in1 の PC の使い方に慣れていないため、まだ準備ができていない〇プログラミン
グ教育は、パソコンを使って実施する方法の他にも、様々な方法があるが、パソコンで実施する際には自分の技術面にかなりの不安がある

取り組みとしては 91.8%、また、授業等で実施している・する予定が 91.1%（62.6% +28.5%）となり、令和 2 年度に予定した割合には至らなかったが、ほぼ、達成できていると考える。

【プログラミング教育を円滑に進めるために必要

しかし、問題がないわけではない。取り組みがと思われる事柄、または、困っている事や問題点進んでいないのが 8.2%、また、授業で実施して等を記入してください（自由記述）】

おらず、かつ、実施する予定がないのが 8.9%あ

－回答の概要（回答率 45%）－

ることは、教育格差を生じさせる可能性がある。

〇プログラミング教育の目的・手法を明確に提示

また、プログラミング教育を授業で実施するにあして欲しい〇授業の構成や授業時間の確保が難したっての不安について「自身の知識・経験不足」

い〇成果・評価の仕方が分からない〇組織の意識が 52.8%と半数以上を占めている。

改革が必要〇費用・設備の確保〇教員のスキルをそして、プログラミング教育を円滑に進めるたアップするための研修機会とその時間が必要〇教めに必要と思われる事柄、または、困っている事材や授業研究の時間が必要〇外部資源・人的環境や問題点等についての自由記述欄には全体の 45%が必要〇低学年は操作技術が未熟・児童の個人差の方が記述し、そのほとんどの方が複数の事柄やが大きい〇何をやったらいいか分からない〇その問題点を取り上げている。このことから、プログ他（一部）・まずやってみることが必要だと思う。
・

ラミング教育について取り組みや授業等で実施し教科の学習に取り入れるためには、教科以外の時ているものの、現場では問題が山積している様子

間に十分子ども達が慣れたり楽しんだりする時間が伺える。また、新型コロナウイルス感染症の渦が必要だと思う。飽きるくらいやって初めて教科中なため、オンライン授業への対応も迫られていで学習効果が出る状態になると思うのであまり急ることも状況を悪化させている。

いで学習効果を求めないほうがよいと考えてい問題点等が多数取り上げられた自由記述欄の回る。
・「プログラミング教育」という事をあまり専答の中で、高等教育機関として関われる部分につ門的に行うのではなく日常生活の中にあるプログ

いては「研修機会」「教材」「外部資源・人的環境」

ラミング的思考に焦点をあてて自然に学べるようと考える。
「研修機会」を作るために公開講座や出になるといいと思う。
・必修となった時期とコロナ

張授業等で、また、「教材」の作成については研究が重なり、正直、プログラミングどころではない。

テーマとして取り組み、そして「外部資源・人的環３．調査結果についての考察境」についてはパソコン実習室の貸し出しや授業

プログラミング教育について取り組みと実施状の支援員として対応することにより、小学校のプ況をまとめたものが下表である。

ログラミング教育の推進に携わることが可能であると考える。今後は素早くこれらの課題に取り組む必要がある。
４．おわりに
令和３年度の津軽地域の小学校におけるプログ
ラミング教育について、取り組みや授業等の実施の状況が、予定も含めて 90%強という結果になった。しかし、現場では様々な問題が山積していて、そんな中での今回の数値は、各教員が困惑しなが3らも推し進めようと努力した賜物であり、感動した。小学校教育現場のプログラミング教育の現状を克服するためには、国や地域と民間が連携した支援が必要であると考える。私も今後、微力ながらプログラミング教育の推進に携わっていきたい。
謝辞
本アンケート調査にご協力いただいた津軽地域の小学校教員の皆様に心より感謝致します。また、本調査は青森学術文化振興財団の令和 3 年度地域の振興に係る研究事業（一般）として助成を受けたものです。ここに記して御礼申し上げます。
引用文献※https://www.mext.go.jp/content/20200107mxt_jogai02-000003715_002.pdf
2020/9/6 参照

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