Ⅲ 管理

北茨城市立精華小学校

学校いじめ防止基本方針
令和６年４月１日 改定

Ⅰ

いじめ防止に関する基本的な方針

子ども一人一人は、それぞれかけがえのない存在であり、一人の人間として心も体も大切にされなければなりません。子どもの心や体に深刻な被害をもたらすいじめは、絶対に許されない重大な人権侵害行為です。このようないじめを防止し、次代を担う子どもたちが健やかに成長することのできる風土をつくることが学校の重要課題です。いじめは「いつでも」、「どこでも」、「だれにでも」起こりうるものであるという考えのもと、私たち教職員は、学校の内外を問わず、子どもたちの人権を侵害する行為を許さず、全力でいじめの防止・解決に取り組んでいきます。

Ⅱ

いじめに対する基本的な認識

１
２

いじめは、人間として許されない、違法行為です。
いじめは、児童に対して、一定の人間関係にある他の児童によって行われる心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む）で、対象になった児童が心身の苦痛を感じているか、その所有物に損害を与えられる行為です。
３ いじめは、一定の人間関係にある他の児童によって、児童が自分の心身や所有物に危害が及ぶ恐れを感じさせられる行為です。
４ いじめは、一定の人間関係にある他の児童によって、児童の学校内での権利が侵害される行為です。

Ⅲいじめ防止に向けた取組

１ 未然防止のために(1) いじめを許さない、見過ごさない学級づくりに努めます。
① 児童と向き合う時間を確保し、児童理解に努めます。
② 道徳の時間を大切にし、自分自身を振り返る機会をもつようにします。
③ 定期的に教育相談の時間を設定し、児童の声に耳を傾けます。
④ 情報教育を充実し、インターネットやソーシャルネットワークシステム（ＳＮＳ）等の正しい使い方を指導します。
⑤ 日常の当番活動、学級活動、学校行事等を通して、責任感や規範意識の高揚を図ります。
(2) 児童一人一人の自己有用感を高め、自尊感情を育む教育活動を推進します。
① 保幼小中の校種間連携を深め、児童が主体的に取り組む授業、分かる授業の実践を行います。
② インクルーシブ教育を推進し、児童一人一人の良さに目を向け、認め・励ますことで、自信をもたせ、自他を思いやる気持ちを育みます。
③ 学級活動、道徳の時間において、ソーシャルスキル・トレーニング（SST）、構成的グループ・エンカウンター（SGE）を実践します。そして、自分と他人とは思いや考えが違うことに気づき、互いに認め合えるようにします。
(3) 人権教育を充実させます。
① 人権コーナーを設置し、人権意識の啓発を図ります。
② 人権書道、人権標語、人権ポスター等の作成を通して、人権の理解啓発を行います。
③ 人権集会を開催し、いじめ防止について児童同士で話し合い、考える場を設定します。

Ⅳ

早期発見・早期解決のために(1) 学校全体で情報を共有し、対応します。
① 児童一人一人の心に寄り添いながら、児童とともに過ごす時間を確保することで、児童の心の小さな変化を把握するよう努めます。
② 学校生活に関する児童を対象としたアンケートを月１回以上実施し、児童の悩みや人間関係の変化を把握します。
③ 校内に「いじめ防止対策委員会」を設置し、定期的な協議を行うとともに、全教職員による「生徒指導協議会」における的確な役割分担のもとに、いじめの未然防止及び早期発見、早期対応、解決にあたります。
④ いじめの認知は、「生徒指導協議会」で判断し、市教委へ報告します。
⑤ 教職員間の情報交換を密に行い、学級担任が一人で抱え込むことのないようにします。
(2) 家庭・地域・関係機関との連携に努めます。
① 学校の相談窓口を明確にして、家庭からの訴え、地域や関係機関からの情報提供に真摯に耳を傾け、いじめを受けた児童や保護者の立場に立って、速やかに事実確認を行います。
② いじめにかかる情報を関係保護者と共有し、いじめの早期発見・再発防止につなげます。
③ いじめを受けた児童と保護者が気軽に相談できるよう、関係機関相談窓口等を周知します。
④ 犯罪行為として取り扱われるべき内容のいじめについては、教育委員会及び所轄の警察署と連携して対処し、児童の生命・心身又は所有物に損害が生じないようにします。
(3) いじめ発生時は、組織で適切に対処します。
① いじめを受けた児童を守り通すことを第一とし、全職員が協力して心のケアに努めます。
② いじめをやめさせ、その再発を防止するため、いじめを受けた児童・保護者に対する支援と、いじめを行った児童への指導やその保護者への助言を継続して行います。
③ いじめに関わる情報を関係保護者と共有するために、いじめ防止対策委員会で対処プランを策定し、確実に実行します。
④ 対応支援は、いじめに係る行為が止んでいる状態が３か月程度継続するまで、いじめを受けた児童のカウンセリングや経過観察を継続します。
⑤ いじめの解消は、児童本人が心身の苦痛を感じていないことを児童と保護者に面談等で確認し、その結果を受け、いじめ防止対策委員会で「解消」と判断します。

Ⅴ

重大事態発生時の対処について〇

児童が自殺を図ったり、精神性の疾患を発生したりするなど、生命・心身又は所有物に重大な被害が生じる疑いや、相当な期間（年間３０日程度）学校を欠席することを余儀なくされている疑いがある場合、速やかに次の対処を行います。

① 重大事態が発生した旨を、北茨城市教育委員会に速やかに報告します。
② 教育委員会と協議の上、当該事案に対処するため、弁護士、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等の専門的知識を有するものの他、第三者からなる組織を設置します。
③ 上記組織を中心として、事実関係を明確にするためのアンケート及び調査を実施します。
④ 上記調査結果については、いじめを受けた児童・保護者に対して学校として説明責任があることを踏まえ、事実関係その他の必要な情報を適時・適切に経過報告を行います。その際、個人情報の保護に関する法律等を十分に踏まえ、対処します。

Ⅵ

教職員の研修の充実のために１ 研修計画を立案し、実践に結びつく研修を行います。
(1) いじめの防止は人権を守る取組であることから、教職員による体罰や暴言等はあってはならないことです。そこで、教職員全員が研ぎ澄まされた人権感覚をもって指導に当たれるよう、人権に関する研修（教師のコミュニケーション力向上）を行います。
(2) いじめの認知や未然防止、早期発見、早期対応及び解消等に向けた技能の習得、向上を図るた
めに事例研究等の実践的研修を行います。
(3) 「いじめ防止実践プログラム」に基づいて、学校が楽しく充実している実感が得られるための授業づくり・授業改善研修を行います。
(4) 最新のインターネット環境や情報機器の特徴、利用方法等について、定期的な研修を行います。
(5) スクールカウンセラーや相談員等を活用し、教職員のカウンセリング能力等の向上のための研修を行います。
２ 校務の効率化を進め、児童と向き合う時間を作り出します。
(1) 「いじめ防止」の視点を学校経営、学級経営の中に位置付けるとともに、教育目標の重点化を図ります。

＜ 直 接 的 ア プ ロ ー チ ＞＜ 間 接 的 ア プ ロ ー チ ＞

・教育相談の実施（保護者、児童）・いじめに関する情報の共有
・ストレスを抱える児童へのケア
個人への対応・いじめを受けた児童への支援
・いじめを行った児童への指導
・学級目標の設定（合意形成）
・特別の教科道徳の時間の充実
・情報教育（インターネット環境の活用）
学級での対応・教育相談の実施
・学年だより等による広報・啓発
・いじめの未然防止の啓発・相談窓口の明確化
・保健室（養護教諭）、相談室（ＳＣ、ＳＳＷ）の充実
・いじめ防止対策委員会
・いじめに係る実践的研修
・いじめの実態把握
学校での対応・関係機関との連携

・児童とのコミュニケーション
・専門機関の紹介（スクールカウンセラー、相談窓口等）
・トラブル解決法
・自尊感情、自己有用感の育成（SST、SGEの実施）
・児童の自主的・自治的な活動（係・当番活動）
・授業規律の確立
・分かる授業、楽しい授業の実践
・心安らぐ学校環境の整備
・児童主役の充実感・達成感のある学校行事
・人権集会（人権教室）
・スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー