【様式】

項目

令和３年度 高志中学校 学校評価書
具体的取組

成果と課題

改善策・向上策・多様な興味・関心をもち、幅広く学ぼうとす ・授業の中でICTを活用した新しい知見の獲得る姿勢をもつ生徒を育成する取り組みに対しや多様な見方・捉え方を身に付ける学習活動をて、91.6％の保護者が肯定的に評価している。 推進する。
また、学習や読書などを通して、幅広く学ぶ意 ・ICTを活用して生徒が相互に学び合い、理解①興味関心を持ち、学習領域 欲を持つことができた生徒は94.6％だった。い を深め合う学習活動のあり方を教員間で協議を広げようとする生徒を育て ずれも高い数値を示しており、保護者は前年比 し、自ら幅広い知識を求める生徒を育成する。
るための方法について研究す +2.8%，生徒は-3.9%である。幅広く学ぼうとす
る意欲や主体的に探究する姿勢を育てる取り組る。
みの成果が現れている。

②習熟度に応じた学習支援や
１
発展的な学習内容を取り入れ
教務部（学習フィール た支援を通して、学習意欲をドを自ら開拓 高め、深い知識と幅広い技能し、学びを深め の習得を図る。
ようとする生徒を育成する。）

・中高一貫教育校の特色ある教育を受けて、学 ・考査前の放課後、学習到達度の差が生じやす習意欲や学力の向上につながったと感じている い教科で習熟度別の授業形態を引き続き取り入生徒は93.8％であった。先取り学習、習熟度別 れる。
学習や夏休み・冬休みの特別講座が生徒の学習 ・各教科の授業において、発展的な質問や課題意欲を高めたと言える。
を設定し、学習到達度に応じて、より深く取り・中高一貫教育校が受験する学力推移調査で3 組めるような学習活動を行う。
年生は35位（目標10位）、2年生は24位（同20 ・同学年または異なる学年の生徒が互いに学び位）、1年生は31位（同30位）であった。3年間 合う活動の実現を図る。の中で段階的に基礎力を充実させ、発展的な学 ・ICTを活用した効果的な学習支援の方法を研
習内容を理解できる学力を育成する取り組みを 究し、教員間で共有する。
継続する。

・昨年度と同様、1年生の80％以上が英語で自 ・到達目標をより明確に提示して学習に取り組分のことや身の回りのことをある程度説明でき ませ、また自己評価する機会を増やすことで自たと回答し、概ね良好な結果であった。
己達成感を醸成する。
・昨年度と同様、2年生の80％以上が英語で身 ・英語科と学年会等が連携して、「基礎英語」の回りや福井の事柄をある程度説明できたと回 の朝活動を充実させるとともに、英語ディベー
ト大会等の機会を活用して、英語の４技能を伸③「使える英語」の習得を目 答し、概ね良好な結果であった。
指し、英語の４技能をバラン ・昨年度と同様、3年生の85％以上が英語で自 ばす。
分の考えをある程度表現できたと回答し、良好
スよく伸長させる支援を行な結果であった。
う。
・3年生の3月までに英検準2級以上を取得した
割合は75.6%（2級29人を含む）であった。

・代議委員会の発案で、県営体育館を使用して ・生徒が主体的にやってみたいという意見や要実施する「高志交流祭」を企画。実施に向け望を全生徒から吸い上げ、困難なことでも生徒て、生徒が協議を重ねた。今回は、新型コロナ と向き合い実現できるようにサポートしていウイルスの完成拡大のため中止となったが、既 く。
存の行事に囚われない主体的な行動であった。 ・生徒会や学年等の企画進行中の活動を「見え①生徒が生徒会活動や学級活 ・これまで設置していた学校を良くするための る化」して、多くの生徒が関われるように広報動等を企画・運営できる機会 意見箱を、匿名でも投函ができるよう変更し広 していく。
を増やし、主体的な参加・行 く意見を募集した。投函された意見に対して、 ・チャレンジしたことが実現できなかった場合２動を促す。
生徒会が回答するなど、主体的な活動が展開さ でも、これまでの時間を価値あるものとして生生徒支援部れている。
徒が捉えられるように、適切な言葉かけを行っ（自ら考え、自ていく。
ら律し、互いを思いやり、自分の属する集団の質を高めようと
・これまで行っていなかった中高生合同の代議 ・４期生（高１）と５期生（中３）との交流する生徒を育成
委員会を毎週木曜日に実施。情報の共有や学校 会、２期生（高３）と中学生が語る会を実施する。）
祭等の企画を協議した。
し、６年間を見通した中学校生活の大切さを学②他学年の生徒や高校生との ・学校行事や部活動を通して、他学年との交流 ぶことができ、新たな機会を模索していく。
交流を通して、互いを認めにより、より良い学校生活を送ることができて ・クラスや学年、校種を越えた様々な交流で得あったり高めあったりできる いる。
られる成功体験を認識できるよう働きかけ、相よう、学校行事や部活動のあ ・高校生との交流については、学校祭等の中高 互理解や努力研鑽につなげていく。
り方を工夫する。
で実施する行事を除き、十分な交流に至っていない。

３
研究支援部
（将来にわたって「ふるさと福井」を思い、行動しようとする生徒を育成する。）①地域社会やグローバル社会を多面的に理解し、発見した課題を解決しようとする態度を養うため、校内外での多様な挑戦や学年を越えた学びあいの機会を活用する。

・２，３学年とも，年度初めの時期に，昨年度 ・地域社会や県内外・海外で活躍する人材との実施できなかった研修の要素を取り込んだ研修 交流について，オンラインミーティングや電子を行うことができた。
メールでのやりとりなど，確実に交流できる手・学年の掲示板を整備し，高志学の様々な取組 法の利用を拡充し計画的に取り入れて，適切なの状況を中学生全体で共有した。
時期に生徒の探究活動支援を行えるよう配慮す・各学年で獲得を目指す探究スキルの整理を意 る。
識して今年度の取組を行うことができた。
・従来の，学級・学年を解いた発表会等の取組
・家庭での「高志学」等に関する会話についは継続しつつ，〈製作した成果物を配付する〉て，およそ８割に達することができた。など，集合型・対面型によらない成果交流の手・今年度も新型コロナウィルス感染拡大の影響 法を拡充する。（例えば今年度２年生が作成しで予定通りに実施できない研修もあり，１年を た『小浜研修報告書』のような小冊子など）通した計画的な実施は難しかった。ストーリーに沿った探究活動を進めることが難しく、「ふるさと福井」について考えを深めることが難しかった。

「高志学」の授業と各教科の授業で獲得する ・探究活動で求められるスキルに関して，その探究スキルや探究の経験を整理し，それらの関 内容や，獲得および活用を図る時期について，連や連続性を，生徒・教員の双方が意識して活 「高志学」と各教科での取組を整理し共有す用できる授業づくりを目指した検討に取り組ん る。
②地域社会やグローバル社会 だ。の未来に貢献しようとする意
一方で，何度もの臨時休校や長期の「実質休欲を高めるために、「高志業」などにより，計画的な授業配置が困難とな学」、教科、特別活動等の連 り，授業進行の効率も低下したことなどから、携を深める。
教科の授業における「ふるさと」に関わる取組の機会確保がやや難しかった。

①教育相談主担当教員を中心に各学年の担当教員・当該クラス担任・支援員・スクールカウンセラー等が協力して、対象生徒の相談・支援を行う。
４
教育相談（自己肯定感を ②教育相談にかかるアンケー
もって自分らし ト等を実施し、悩みや心配事く生きることの を抱える生徒の早期発見・対できる生徒を育 応に努める。
成する。）

毎週、各学年会で支援を要する生徒情報を把握 各学年には、似たような生徒の悩みや特性を持し、教育相談主担当教員と情報を共有した。生 つ生徒がいるため、各学年の担当教員が情報を徒の状況に応じて、支援員やスクールカウンセ 共有することで支援策をスピード感を持って実ラーと協力しながら、きめ細かな支援を行っ行につなげることができる。これまで以上に、た。
縦の連携を強化し、対象生徒の支援につなげていく。
面談だけでなく、アンケートを活用すること
今後も引き続き定期的にアンケートを実施し、で、生徒は気軽に小さな悩みや心配事を打ち明 悩みや心配事が多くなる時期の把握と小さな悩けている。このように、アンケート等を活用し みを早期に発見し、適切な対応を行っていく。
た生徒理解が、生徒の学校生活の充実につながった。

高校と合同で、毎月気がかりな生徒の情報共今年度は中学校教員向けの教員研修を実施する③教員対象の研修会を行い、 有、通級指導についての研修会を実施し、中高 ことができなかったため、本校の生徒の現状に生徒理解や気がかりな生徒の 一貫校としての生徒支援のあり方を考える良い 合わせた研修会の実施を行っていく。
きっかけとした。
支援にかかる体制を整備する。
・生徒教職員ともに、高い意識を持ち感染症防 ・本校は広域から生徒が登校しているため、次止に取り組んだことが、すべての項目において 年度も各市町の対策を早期に情報収集し、本校98％以上という数値につながった。
での部活動や対外活動への対策に反映させる。
①感染症防止対策を講じる。 ・予防対策にあまり取り組まなかったと答えた そうすることで、家庭での兄弟間の対策に大き生徒が2・3年生に2～3％いた。県内の感染状況 な差が生じず、保護者や生徒の安心や協力体制
・校内の消毒に応じて、対策のメリハリをつけ指導する必要 への強化を図る。
・健康観察がある。
・県内の感染状況に応じて対策の重点化を図・定期的な換気り、校内掲示物や集会・委員会活動を通して生・保健指導徒が自主的に対策を継続するよう指導・啓発活・通信等の発行 等動を行う。

５
感染症対策（新型コロナウィルス等による感染症から生徒・教職員を守る。）②感染症についての最新情報を提供するとともに、感染症に対して不安に感じている生徒を早期に発見し対応する。
・感染症に関する項目を含むアンケートの実施（１か月に１回）

６
働き方改革

・アンケート結果から個人指導を実施すること ・次年度もアンケートを継続し、教職員で情報で、9月以降は感染への不安の訴えはなくな共有して個別や集団指導の中で生徒の不安に対り、経済や社会活動への積極的な意見がみられ 処する。
た。
・委員会活動で生徒同士が不安や対策への工夫
・ただし、高校生の様子に不安を感じる生徒も を考え、発信する場を設ける。
みられたため、高校保健部と情報共有し学校全体で対策の徹底を図る必要があった。

・業務改善に関する教職員の意識は浸透し、実 ・定時退庁日の継続や夏季休業中の学校閉庁日行に移している割合はアップしている。の長期化を実施するとともに、年間行事計画に・夏季休暇３日以上取得は９割を超えたが、年 休暇取得（勤務の振替）できる仕掛けを工夫
休10日以上取得した教職員は３割程度であっ
し、休暇取得しやすい環境づくりに努める。
た。
・校内分掌等のチームとしての業務対応や中高・昨年から続いたコロナ禍での生徒・保護者の 一貫校としての部活動の協同運営の工夫やなど業務の見直しおよび生徒と向 心の安定を図る必要性の継続や休校でも学びを を行い、教職員の業務の見直しへの意識を高き合う時間の確保
止めない工夫や取り組みへの意識も高まったた め、生徒と向き合う時間をさらに生み出す取り
め、教職員が生徒と向き合う時間の必要性を昨 組みを進める。
年以上に強く感じるようになった結果と思われ ・遅出、早出勤務の推進に努める。
る。