E5-1

PBL における成功要因と学習成果の定量的分析
Quantitative Analysis of Success Factors and Learning Outcomes in
Project-Based Learning
有賀 奨*1, 尾崎 剛*2, 広瀬 啓雄*2
Sho ARUGA*1, Takeshi OZAKI*2, Hiroo HIROSE*2*1
諏訪東京理科大学大学院工学・マネジメント研究科*1
Graduate School of Engineering and Management, Tokyo University of Science, Suwa
*2
諏訪東京理科大学経営情報学部*2
Faculty of Business Administration and Information, Tokyo University of Science, Suwa
Email: gh14602@ed.tus.ac.jp

あらまし：本研究では学生が特定の実践体験を通して，あるいは，あるプロジェクトをグループで遂行しながら学習を進める実践体験型の PBL を題材として，学習効果を高める方法と測定する方法について論じることが目的である．具体的には，PBL の成功・失敗を左右する要因を洗い出す．次に PBL の学習成果をプロジェクト面と教育面から考察し，二元表を作成することでプロジェクトとの関連性を明確にする．さらに，本学の学生を対象に PBL の成功要因と学習成果を測定するアンケートを作成し，調査した結果から，成功要因と学習成果の関連性を重回帰分析により定量的に評価した．
キーワード：PBL 授業評価 教育設計 デザイン研究

1. はじめに

本論文では PBL のプロジェクトとしての成PBL（Project-Based Learning）はアクティブ・ラーニングの手法のひとつであり，高等功よりも参加者のスキル向上，すなわち教育面を主目的として考察することとする．

教育に対する社会的なニーズを満たしていく

次に，PBL を成功させるための要因につい授業法として，アクティブ・ラーニングの効て考察するため，三重大学高等教育創造開発

果的な導入とその運用に期待が高まっている．

センター（2007）の「Problem-Based Learning

本研究の目的は，PBL におけるプロジェク実践マニュアル」，
龍谷大学地域協働総合セン

ト成功・失敗の要因と PBL による学習成果のター（2012）の「大学の人材養成機能を活用二元表の作成である．さらに学生に成功要因

した地域課題解決方策に関する実証的調査研と学習成果を測定するアンケートにより，定究」，本学経営情報学部 3 年生を対象に開講量的に分析する．最終的に PBL を補助する ICTしている「プロジェクト＆マネジメント」のシステムの構築・運用・評価を行い考察する

活動成果および学生へのヒアリングより PBLことを目的としている．の成功要因をまとめ，大分類 5 項目と小分類

ただし，本論文提出段階では，PBL の二元11 項目に分類した．

表の定量的分析までとする．

3. PBL 型学習の成果
2. PBL の成功・失敗を左右する要因

PBL で求められる成果は，教育面とプロジPBL の成功・失敗を考えるためには，PBL のェクト面が存在する．

特徴，すなわち PBL は教育とプロジェクトのプロジェクト面の成否は，成果物がプロジ二面性を持っていることを考慮する必要があ

ェクトのゴールを達成できたか否かによってる．PBL の教育としての成功は学生が授業・判断される．

活動を通してハードスキル・ソフトスキルを教育面では，ハードスキルとソフトスキル習得することである．一方でプロジェクト面の習得が求められるが，本論文ではハードスの成功はプロジェクトごとに設定したゴール

キルに関する細かい分類は，プロジェクトごの達成である．とにテーマが異なるという理由により，行わ― 347 ―教育システム情報学会 JSiSE2015
第 40 回全国大会 2015/9/1～9/3

ない．とを目的としている．まず PBL の成功・失敗

ソフトスキルの習得に関しては，多くの大を左右する要因を洗い出し，学生や教員など学で PBL を導入する最も大きな目的の一つのといった 5 つの項目に分類した．次に PBL の実践力の習得という要素に相当する．ここで学習成果をプロジェクト面と教育面から考察いう実践力を社会人基礎力（経済産業省 2007）し，プロジェクトの成果物，プロジェクトごとして 3 項目 12 要素に分類した．本論文でとのハードスキル（専門知識）の習得，ソフ定義するソフトスキルとは社会人基礎力を指トスキル（社会人基礎力）の習得の 3 つの要す．

素により明確に成功要因と学習成果の二元表を作成し定量的に要因と成果の関連性に関し

4. 成功要因と学習成果の二元表て分析した．この表は PBL 設計時には PBL の成功要因構造図と学習成果構造図をもとに授業デザインの時，成功させるために必要な二元表を作成した．縦軸は成功要因，横軸は運用方法，準備すべき材料，テーマ設定で有学習成果である．この表の使い方は，ある特用である．

定の成功要因に力を入れた場合，そのために今後の課題は，作成した二元表から PBL を強化される学習成果を対比することができる．

成功に導くためのサポートシステムを構築し，逆に，特定の学習成果を求める場合は，そのその有用性を検証する．その上で PBL の支援

特定の学習成果に対する成功要因を見つけ，体制と運用方法を提案する．

強化する要因を見出すことができ，その成功参考文献要因を実現するための運用方策を取ればよい．

(1) 経済産業省, 社会人基礎力の育成と評価,社

5. 二元表の定量的分析
本学の学生を対象に PBL の成功要因と学習会人基礎力育成・評価手法開発プロジェクト

成果に関するアンケートを作成した．調査し(2) シンシア スナイダー, 亀井 邦裕, 清水 計

た結果から，目的変数を学習成果，説明変数

雄, PMBOK ガイド・マニュアル―第 5 版対を成功要因とし，作成した二元表を変数選択

応, 鹿島出版会, 東京 (2014)

法による重回帰分析で，定量的に分析・評価(3) 三重大学高等教育創造開発センター,委員会事務局,東京 (2007)

した．

Problem-based Learning 実践マニュアル,

表 1 に分散比が 2.0 以上で寄与率１が 30%

三重大学高等教育創造開発センター,三重以上の項目に◎，分散比が 2.0 以上で寄与率が 30%未満の項目に○をつけ，評価した．

(2007)(4) 溝上 慎一, アクティブ・ラーニング導入の実践的課題,名古屋高等教育研究 7:269-287

表 1 要因・成果関連表(2007)(5) Project Management Inst, プロジェクトマ
ネジメント知識体系ガイド（PMBOK ガイド）
第５版 (A Guide to the ProjectManagement Body of Knowledge), ProjectManagement Inst (2014)(6) 龍谷大学地域協働総合センター, 大学の人材養成機能を活用した地域課題解決方策に関する実証的調査研究, 龍谷大学地域協働総合センター,京都 (2012)

6. まとめ
本研究は，PBL におけるプロジェクトの成功要因と学習成果の関連性を明らかにするこ― 348 ―