東北福祉大学 通信教育部

社会福祉学科

学びの振り返りアンケート結果

・2018 年３月通信教育部 社会福祉学科卒業者 252 名中 78 名回答（回収率 30.9％）。
・多くの項目で 90％以上の方が、当初の想定で概ね理解していると判断される「４」「３」「al」の回答であり、基礎的な考え方は概ね理解していただいていると考えられる結果となりました。
・質問項目と回答結果は下記のとおりです。

【質問】社会福祉学科で学んだ内容の一部について、振り返りをしながら、現在のあなたがその知識をどれぐらい身に付けているかを教えてください（主観的な判断で結構です）。
一番あてはまると思う番号を１つ選び○を付けてください。
通 信 教育 部 入学 前 から 理解 し ており、福祉実践をはじめとする職

al

業や日常生活での実践、ニュース見聞の際にあてはめて考えたり、応用したりした経験がある。

在学中に学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1

在学中に学習したが、復習（＊）

しても他者に説明できない。

2在学中に学習し、復習（＊）すれば他者に概略を説明できる。

3

在学中に学習し、福祉実践をはじめとする職業生活や日常生活、また は ニュ ー ス見 聞 の際 にあ て はめて考えたり、応用したりした経験がある。

4●ここでいう「在学中の学習」とは、通信教育部のスクーリングや教科書、レポート学習、その過程で自身で調べたりした学習などを含めていただいてお答えください。
●ここでいう「復習」とは、教科書や関連するホームページを読み返したりすることなどを指すことにします。
復習により、または復習しなくても、内容を思い出し他者に説明できると感じられる状態、ならば「３」に、内容を何となくは思い出すが、自身でわかっていないとか、他者に説明できないと感じられる状態ならば「２」に○をしてください。
●「４」と「３」の両方に当てはまる場合は、実際に知識を活用したことがあるレベルの「４」に○をしてください（「４」の回答にあたって実践の有無は問いません）。

１）福祉に関する見方・考え方について①

現在の「福祉」は、貧困、高齢、障害など一部の人だけを対象にマイナス面を減らすだけではなく、すべての人の幸福やＱＯＬ向上を理念にしていること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

39

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

34

2.復習しても他者に説明できない。

2

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

305101520

12530354045

②

戦後の福祉政策は、日本国憲法 25 条「健康で文化的な最低限度の生活を営む権利」（生存権）、13 条「個人として尊重」され「生命、自由及び幸福追求の権利」（幸福追求権）の尊重などの理念のもとで行われていること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

27

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

44

2.復習しても他者に説明できない。

3

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

40③51015202530354045

イギリスの救貧法、日本の石井十次をはじめとする救済・慈善事業、救護法など福祉の歴史が、現在の福祉制度や実践に連なっていること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

6

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

65

2.復習しても他者に説明できない。

6

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

00④50

10203040506070

2000 年の「社会福祉基礎構造改革」で「社会福祉法」が成立し、「措置から契約へ」「利用者の意向の尊重」「自立支援」「権利擁護」などが理念であること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

31

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

41

2.復習しても他者に説明できない。

4

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

10510152022530354045⑤

近年は疾病や障害があっても入所型施設・病院よりも、在宅やグループホームなど地域での生活がよいとされている理念や社会的必要性とその問題点
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

38

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

35

2.復習しても他者に説明できない。

2

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

20⑥510152025303540

近年の「地域共生社会」重視は、縦割りや支え手・受け手の二分化を乗り越える理念だが、福祉の担い手や責任が曖昧になる等の問題も考えるべきこと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

21

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

42

2.復習しても他者に説明できない。

13

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

1051015202530354045２）対象者・利用者理解について①

障害と健常の境界ははっきり分けられるものではなく、連続しており、所属集団や社会の影響を受けて変わりうるものであること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

32

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

35

2.復習しても他者に説明できない。

5

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

605101532025303540

②

ICF の「障害」の定義では「心身機能・活動・参加」の３つの障害に分け、背景を「環境・個人」因子でとらえ、それらが相互にかかわっていること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

33

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

40

2.復習しても他者に説明できない。

2

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

30③510152025303540

人間の状態は「個人要因と環境要因で決まる」「貧困や犯罪、依存症などの人を見る際に個人のみの要因にする思考法は誤りの可能性が高い」こと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

36

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

32

2.復習しても他者に説明できない。

6

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

40④45

510152025303540

利用者理解には、高齢や障害などに起因する身体的・経済的などの一般的問題と、個々人のもつ個別的問題・問題の主観的なとらえ方を考慮すべきこと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

37

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

34

2.復習しても他者に説明できない。

31.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

405101542025303540⑤

過去の失敗経験などから、人が信じられなくなったり、やる気を失って自暴自棄になったりで、支援の声をあげなかったり、支援を拒む人がいること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

403.復習すれば他者に概略を説明できる。

302.復習しても他者に説明できない。

1

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

70⑥51015202530354045

社会的排除により、社会的孤立が発生し、子どもの望ましい発達や大人の健康を阻害し、それは個人の問題であるとともに、社会的損失でもあること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

35

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

35

2.復習しても他者に説明できない。

21.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

40510152025303540３）福祉制度について①

福祉制度を考える上で、「自助」「互助」「共助」「公助」の適切な組合せが大切で、個人がもつ「自助」「互助」「共助」力の差にも着目すること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

14

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

51

2.復習しても他者に説明できない。

7

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

501020305405060

②

社会福祉施設は、「社会福祉六法」や「社会福祉法」「精神保健福祉法」などの法令にもとづき設置され、サービスを提供していること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

24

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

442.復習しても他者に説明できない。

51.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

50③51015202530354045

50「年金保険」「医療保険」「介護保険」「労働保険（労災・雇用）」制度の趣旨と必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

21

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

42

2.復習しても他者に説明できない。

8

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

50④

51015202530354045「生活保護」「生活困窮者自立支援」「就労支援」制度の趣旨と必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

25

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

45

2.復習しても他者に説明できない。

4

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

3051015206253035404550

⑤認知症者や知的・精神障害者などに対する成年後見制度の趣旨と必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

29

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

41

2.復習しても他者に説明できない。

3

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

30⑥510152025303540「更生保護」「保護観察」「医療観察」制度の趣旨・理念と必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

11

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

55

2.復習しても他者に説明できない。

10

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

10⑦45102030405060

制度や法令は、国の財政的制約のもとで存在していること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

18

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

382.復習しても他者に説明できない。

15

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

505101572025303540４）個別支援技術について①「バイステックの７原則」、それぞれの意味、理念、重要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

37

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

32

2.復習しても他者に説明できない。

4

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

40510152025303540② 「ノーマライゼーション」「ソーシャルインクルージョン」「エンパワメント」「ストレングス」、それぞれの意味、理念、必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

36

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

37

2.復習しても他者に説明できない。

11.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

40③510152025303540

支援の際は、個人だけではなく、環境・社会への働きかけも大切なこと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

44

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

28

2.復習しても他者に説明できない。

1

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

5051015208253035404550

④

利用者支援の際に、その人や家族など周囲の状態を知る「アセスメント」が大切で、面接・観察・調査など多側面からの理解が必要なこと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

393.復習すれば他者に概略を説明できる。

30

2.復習しても他者に説明できない。

1

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

80⑤510152025303540

利用者と面接する際には、利用者の不安の理解、ラポールの形成、傾聴などが大切で、座る位置の調整、適度な相づちなどの面接技術も必要なこと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

35

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

27

2.復習しても他者に説明できない。

2

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

140⑥45510152025303540

面接で明らかになった課題や問題を言語化して整理でき、記録や図による表現などにより、関係者に伝達できること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

343.復習すれば他者に概略を説明できる。

362.復習しても他者に説明できない。

41.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

305101592025303540

⑦

経験と勘にもとづく支援を一概には否定できないが、数値または論理的に言語による科学的根拠（エビデンス）にもとづく支援が求められていること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

33

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

34

2.復習しても他者に説明できない。

7

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

40⑧510152025303540

多職種連携について、時間と労力はかかるものではあるが、その大切さを理解し、効果的な多職種連携を実現するための知見や技術が必要であること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

393.復習すれば他者に概略を説明できる。

28

2.復習しても他者に説明できない。

31.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

8051015202530354045５）福祉組織・経営・機器について①

法人、管理者、中間リーダーの役割、チームによる協働、人材育成の重要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

22

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

48

2.復習しても他者に説明できない。

4

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

4010201030

405060②

福祉用具など機械技術や IT 技術を用いた福祉的支援の意義と必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

13

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

48

2.復習しても他者に説明できない。

131.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

1al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

30102030405060６）その他①

ソーシャルワークの価値や倫理を理解し、その価値や倫理の実現に向けて、周囲や自身内で起きる倫理的ジレンマ（価値観の葛藤）を乗り越えていく必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

29

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

41

2.復習しても他者に説明できない。

7

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

1051015202530354045② 「問題」「リスク」をとらえる際に、それが「誰にとって」「どういう理由や状況で」問題やリスクになっているかを考える必要性
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

30

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

37

2.復習しても他者に説明できない。

6

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

5051015112025303540③

障害や疾病、貧困などがあっても、その人はかけがえのない一人の個人として尊重され、社会のなかに多様な人間が存在することには価値と意味があること
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

46

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

24

2.復習しても他者に説明できない。

1

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

70④51015202530354045

人間や社会に関する説明や理想は、個人差や状況の影響を受けるため、どのような場合でも常に100％当てはまることはほとんどないこと
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

27

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

35

2.復習しても他者に説明できない。

6

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

100⑤50510152025303540

よりよい福祉の実現のためには、制度や法令の公平な適用とともに、制度や法令を固定的に考えず、よりよいものに改善していく働きかけの大切さ
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

323.復習すれば他者に概略を説明できる。

382.復習しても他者に説明できない。

41.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

4051015122025303540⑥

よりよい福祉の実現のためには、学んだことを固定的に考えずに、よりよい知見を見出したり、いまある知見の適用可能性を考え続ける大切さ
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

40

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

32

2.復習しても他者に説明できない。

31.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

30⑦51015202530354045

自らの社会福祉観をもったり、自ら問題意識をもち、学び、考察することの大切さ
4.職業や日常生活で応用した経験がある。

52

3.復習すれば他者に概略を説明できる。

21

2.復習しても他者に説明できない。

1

1.学習した記憶がなく、他者に説明もできない。

0al.入学前から理解しており、応用した経験がある。

4010201330405060