【様式】

項目

令和２年度 高志中学校 学校評価書
具体的取組

成果と課題

改善策・向上策・興味・関心のある分野を拡げ、意 ・新しい知見の獲得や幅広い世界観欲的・自主的に探究しようとする生 の育成につながる教材の更新や改良徒を育成する取り組みに対してを行う。また、興味・関心が拡がる
88.8%の保護者が肯定的に受けとめ学習指導方法の研究を継続する。
①自ら興味関心を持ち、学習領域を広げる生徒を ている。また、学ぶ意欲が高まった ・生徒が自ら深い学びや新しい気づ育てるための指導方法に とする生徒は98.5％だった。いずれ きを得られる授業形態を教員間で協も高い数値を示しており、保護者は 議し、多様な見方・考え方を育てついて研究する。
前年比-4.7%，生徒は+7.1%である。 る。
探究する姿勢を育成する取り組みの成果が現れている。

1
教務部

２
指導部

・中高一貫教育校の特色ある教育 ・基礎力を養うとともに、学習内容が、学習意欲や学力の向上に役立っ の定着を図るために、考査前の放課ていると考える保護者は91.9％で 後に行う学習指導の他に、定期的にあった。特色ある学習が保護者の理 習熟度に応じた学習指導を行う。引
解と賛同を得ている。
き続き通常授業においても、学習到②習熟度に応じた学習指 ・中高一貫教育校が受験する学力推 達度の差が生じやすい教科で習熟度別の授業形態を取り入れる。
導、発展的な学習内容を 移調査で3年生は18位（目標10位）、2年生は33位（同20位）、1年 ・各教科で発展的で深い学びにつな取り入れた指導を通して、より高い学力の定着 生は36位（同30位）であった。基礎 がる学習内容と教材の開発について力の定着を図りながら、発展的な学 協議を行い、共有を図る。
を図る。
習内容を理解する高い学力を育てる ・生徒会の協力を得て、上級生が下必要がある。
級生に学習のアドバイスをする質問会を設けて、基礎力の定着と学力の向上を図る。
・1年生の84.9％が英語で自分のこ ・英語ディベート大会の報告会を開とや身の回りのことをある程度説明 催し、参加生徒の競技に臨む心構えできたと回答した。
や感想を聞くことで大会参加への意
・2年生の88.2％が英語で身の回り 欲喚起を図る。
や福井の事柄をある程度説明できた ・英語科と学年会等が連携して、「基礎英語」の朝活動を充実させる③「使える英語」の習得 と回答した。
を目指し、英語の4技能を ・3年生の85.7％が英語で自分の考 とともに、英語ディベート大会等のバランスよく伸長させる えをある程度表現できたと回答し 機会を活用して、英語の４技能を伸た。
ばす。
指導を行う。
・第３回（３月）までの英検準２級
以上の結果は、３年生92.1%（２級28人を含む）、2年生50.0%（１級１人、２級６人を含む）１年生7.8%（２級２人を含む）であった。
・生徒が主体性を持ち、意欲的に学 ・継続して中高合同の代議委員会を習や委員会活動、部活動に取り組む 開催し、改善点に関する意見や要望ことができた。生徒会の検討・審議 などを生徒全員から吸い上げ、興を経て「清掃をしない日」（毎週木 味・関心を高めていく。
曜日）が新設された。この時間を利用して、中高の交流が積極的に行わ ・中学校掲示板や給食時の放送など①より充実した学校生活 れた。
を積極的に活用し、各委員会での取に向け、生徒自らが主体 ・中学校および高校生のルールの見 り組みを中高生に知ってもらう機会的に生徒会活動や学級活 直しを継続的に行うことで、主体的 を増やす。
動に参加できるよう取り な取り組みが高まってきている。
組む。
・生徒会執行部の活動に対し、修正点や改善点などのアドバイスを適宜行い、課題の発見から改善案の検討、関係者との折衝、解決策の決定・実行に至るまでのプロセスを後方支援する。

・中学生が高校生と関わる場面を設 ・中学校教員の研修会を定期的に行定したり高校生の良さを伝えるよう い、６年間を見通したうえで、中学にしたと答えた教員が73％と低い数 校で育てる生徒像およびその実現方値だった。一方、保護者からは高い 法についての共有を図っていく。
理解を得られている。

２
指導部

・高校生からよいところを自らの活 ・昨年度３期生（高１）と４期生②高校生との交流を通し 動に取り入れたと答えた生徒の割合 （中３）との交流会を行い、学校生活や部活動についての質問会を行うて、お互いを認め合った が昨年度より減少した。
ことができた。このような機会をさり、高めあったりできるらに増やしていく。
よう、学校行事や部活動のあり方を工夫する。
・今年度は、コロナウィルス感染症の影響もあり、交流機会を創りづらい状況にあった。その中で生徒の考えを取り入れながら、いくつかの行事を行えたことは一定の成果と言える。交流の回数、頻度を増やすよう生徒と話し合いを続けていく。
・生徒教職員とも、高い意識を持ち ・来年度も、今年度と同様、高い意③感染症防止対策を講じ 感染症防止に取り組んだことがすべ 識を持って生徒、教職員ともに取りたり、心理面で生徒のサ ての評価アンケート項目において 組み、100％の数値が出るよう取り組95％以上という数値につながった。 む。
ポートを行う。

①「ふるさと福井」を多面的に認識し、誇りを持つとともに課題を発見し、より良い社会を築こうとする態度を養うために、学年を超えた学び合いの機会を活用する。

３研究部②「ふるさと福井」を思い、福井の明るい未来の創造に貢献しようとする
意欲を高めるために、教科や行事との連携を深める。

・中３生が高校内進１年生から，研 ・学年間交流の機会を有効に活用し究や論文についてアドバイスをもら ながら、学年進行などに応じた探究う機会を設けたほか，中２生が中１ スキル獲得の段階を整理・共有す生に対して，中３生が中１・中２生 る。
に対して、発表する発表会を設け ・「高志学」の各学年の取組や、校た。
外研修、卒業論文を通して、「ふる・多くの校外研修等が中止となり， さと福井」の現状を知り、自分の課多様な視点で福井を見直す機会の確 題としてその未来を考え、自ら関わ保が困難であった。時期や内容、訪 ろうとする態度を育てる。また、学問先等を変えつつ元のねらいをでき 年を超えてその取組に触れる機会をるだけ実現できるよう工夫して代替 設ける。
研修等を行った。
・学年通信などで保護者に「高志・家庭での「高志学」等に関する会 学」の取組みを発信するとともに、話については，基準はクリアしてい 生徒の活動として、家庭で「ふるさるものの８割には達していない。 と福井」について話し合う機会を設ける。
コロナ禍は、様々なことを改めて ・「高志学」に関する取組みを都度見直す契機となった。地元の産業や 都度校内で共有し、各授業等におい地域の課題に関する話題が、教員・ ても「ふるさと福井」を題材にした生徒の共通の問題意識に上がること 授業を実践するきっかけを作る。にもつながり、多くの授業でふるさ ・授業の内容や活動を見直し、「ふとに関連する話題が取り上げられた るさと福井」との関連を、改めて見ものと考える。
いだすことを意識するよう働きかけ
一方で計画的に、教科や行事との る。
連携を深めることについては十分には行えなかった。「ふるさと福井」を題材にした授業実践率が100%となったが、「大いに実践できた」は減少している。

・業務の見直しを行っている教職員 ・定時退庁日を継続実施するとともは86.7％で、昨年度より6.7％アッ に年間行事計画に休暇取得（勤務のプした。
振替）できる仕掛けを工夫すること・生徒と向き合う時間が確保された で、引き続き教職員の業務の見直しとする教職員は57.1％と昨年より約 についての意識を高める。
・校務分掌での人員配置の工夫や、４業務の見直しおよび生徒 ８％ダウンした。
・コロナ禍での生徒・保護者の心の 中高一貫校としての部活動の運営の働き方改革 と向き合う時間の確保安定を図る必要性が高まったため、 工夫などを行い、生徒と向き合う時教職員が生徒と向き合う時間の必要 間をさらに生み出す取り組みを進め性を従来以上に強く感じるように る。
なった結果と思われる。