未 来 へ の 架 け 橋

リスニング の問題の解き方＜問１について＞
問題文から、ボランティ
ア活動の説明を聞いて、その内容についての質問に適切に答えなければならないことをつかみます。

本資料の活用の仕方
各問題について、次の A

リスニングB

Cのいずれかの内容を解説しています。

基本的な知識B

英文の読み取り方、聞き取り方、表現の仕方

C

基本的な考え方【メモ例】
・土曜日に小学校へ
・一緒に遊ぶ、 絵本の読み聞かせ
・駅に午後２時集合

英文を聞く際は、事前に内容を予想しておくと、余裕をもって聞くことができます。
ボランティア活動の説明会ですので、活動内容や持参物、集合時間等が説明されると予想できます。
説明の英文は３つとも同じ構成になっていますので、その内容を【メモ例】のようにメモをとっていきます。

活動の説明文には、The
first one is ...、The second
one is...、The third one is ...という表現が用いられています。
これがそれぞれの活動の説明の区切りとなりますので、それを手がかりに内容をメモします。
また、(1)と(2)では、ifを用いて「もし～に参加するなら」と質問されています。どの活動を指しているかを聞き取るキーワードは、「onSaturday」と「Rose Park」です。これをもとに、どの活動のことを質問されているかを考え、メモをもとに解答します。
(1)～(3)は、疑問詞に注目することで、何を質問されているかが理解できます。

A

まとまりのある文章や対話の要点を聞き取る力
及び表現する力をみる問題

まとまりのある文章の概要や要点を聞き取るためには、ボランティアの活動ごとにその内容等についてメモを取り、それをもとに質問に答えることが大切です。

リスニング の問題の解き方

・日曜日にローズパークの清掃と花壇づくり
・昼食と水を持ってくる・公園に午前１０時集合
・町のガイド・日曜日にカナダから人々が来る
・市役所に午後２時集合＜問２について＞
問題文及び聞き取った英文から、ボランティアとして自分がしたいことについて英語で述べなければならないことをつかみます。

英語の質問に答える際は、最初の語に着目し、Yes、Noで答えられる質問なのか、疑問詞で質問されているのかを聞き取ります。
疑問詞の場合は、Whatであれば内容、Whenであれば時間といったように、疑問詞をもとに質問の内容を理解します。

問題文は、There are many kinds of volunteer
work. What do you want to do as a volunteer?です。疑問詞Whatが使われていますので、「何を」をたずねられており、do you want to doから「したいこと」、as a volunteerから「ボランティアとして」と続いていることから、「ボランティアとして何がしたいか」をたずねられていることがわかります。

質問の内容を理解したら、次はそれにどのように答えるかを考えます。その際、手がかりになるのは、質問で用いられた英文です。youを用いてたずねられているので、主語は I となり、do you want to doとたずねられているので、I want to do ～（動詞）を用いると答えることができます。後は「～」の部分にボランティアとしてしたいことを入れれば、答えの文が完成します。
つまり、質問に答える際は、そこで用いられている動詞と同じものを用いれば、適切に答えられるため、質問を聞き取る際には動詞に注意することが大切です。
Point：まとまりのある文章の要点を聞き取るには！
①英文を聞き取る前に、場面設定等をもとに話される内容を予想します。
②イラストなどを活用して、聞き取った内容を箇条書きでメモします。
③内容に関するの質問については、疑問詞に着目し、問われている事柄を明確にして、聞き取るポイントをしぼります。

Point：英語での質問に即時的に答えるには！
①疑問文の最初の語を注意して聞き、「Yes、Noで答える疑問文か」、「疑問詞を用いた疑問文か」を聞き取ります。
②疑問文で用いられている動詞を注意して聞き、その動詞を用いて答えます。
過去形（未来形）の疑問文の場合は、その動詞を過去形(未来形）にします。
③疑問詞を用いた質問の場合は、それに対する答えを最後に加えます。
例 What time did you get up this morning? - I got up at six.

未 来 へ の 架 け 橋の問題の解き方
問題文から、対話中のＡ～Ｄの空所を補い、対話を完成させなければならないことをつかみます。

対話の流れをつかむには、前後の文の意味から、空欄に入る文の意味を推測することが大切です。

本資料の活用の仕方
各問題について、次の AACのいずれかの内容を解説しています。

場面や状況に応じて表現する力をみる問題

A

基本的な知識B

英文の読み取り方、聞き取り方、表現の仕方

C

基本的な考え方会話の内容を把握する力、その会話の内容をもとに考えを表現する力をみる問題

問題文から、下線部の意味を推測し、会話の中からそれとほぼ同じ意味の２語を見つけなければならないことをつかみます。

未習語の意味を考えるには、前後の文や語句から意味を推測することが大切です。

未習語である「virtues」の意味を考える際、すぐ後ろにある「for examples」という語句が意味を推測するキーワードになります。
↓「for examples」は、例示をする際に用いる表現です。例として「some goodtraditions」（いくつかのよき伝統）が示されています。
この文の主語は、Our town ですから、よき伝統が私たちの街にとってどのようなものなのかを考えると意味が推測できます。

【Ｃについて】Ｃの前の部分では、Emiが時間がある時に何をするのが好きかを質問し、Mr.
Smithが有名な場所を訪れることが好きだと答えています。その後、質問等はしていないので、Ｃの内容を考えるには、Ｃの後の部分に注目します。
↓
Ｃの後でMr. Smithは、去年、松山城に行ったと答えており、ＣでEmiはどこに行ったのかを質問したことがわかります。
【Ｃについて】Ｃでは、どこを訪れたのかを質問しているので、疑問詞のWhereを手がかりに、これまでに日本でどこを訪れたことがあるかを質問しているイが答えであることがわかります。

Bの問題の解き方【Ｄについて】Ｄの前の部分でMr. Smith
は、Emiに時間がある時は何を楽しんでいるのかを質問しています。また、Ｄの後の部分ではEmiが「もちろん。」と答えていることから、質問をしていることがわかります。

【注意！】
Ｃに対して I went to～と過去形で答えていることから、過去形で質問されたのではないかと推測できます。しかし、アは誰とそこで会ったのか、ウはそこへは初めて訪れたのかを質問しており、対話が成立しません。
イのWhere have you been～?は現在完了形を用いた疑問文で、「～へ行ったことがあるか」をたずねているため、I went to～. と過去形を用いて答えることもできます。

【Ｄについて】Ｄでは、時間がある時にすることを質問しているので、その答えとなる動詞を手がかりにイとウがそれに当てはまることがわかります。
また、Ｄの後で「もちろん。」と答えていることから、疑問詞を用いているイではなく、日本の映画が好きかをたずねているウが答えであることがわかります。

Point：対話文の内容を理解するには！
対話文の一部が空所になっている場合、その前後の文から前の文の内容を推測することで対話文の流れをつかむことができます。Ｃの場合は、前後のfamous placesやMatsuyama Castleをキーワードに内容を推測します。

これらのスライドは、「街の将来のためにできること」について述べており、２枚目のスライドでは、まずすべきことは自分の街について知ること（to learn more aboutour town）と述べています。この内容が対話のどこで取り上げられているかに注目します。

和真が By learning more about them...（街の伝統についてもっと知ることで）と述べています。そして、それに続けて「街のよさを伝えることができます。」と述べており、伝統が街の「よさ」（good points）であることがわかります。
Point：未習語等の意味を推測するには！
①意味を推測するためのキーワードを探します。（例：例示を行うfor examplesや逆説を表すbut、結論を表すsoなど）②キーワードをもとに文脈を読み取り、意味を考えます。
（例：for examples→何の例として示されているか）未 来 へ の 架 け 橋の問題の解き方
問題文から、下線部②の意味を推測し、同じ意味を表す別の語句を選ばなければならないことをつかみます。
まとまりのある英文中の未習語の意味を考えるには、前後の文脈を読み取り、それをもとに意味を推測することが大切です。

下線部motivatedがある段落では、MomokoがSomchaiに自分の夢について話をしています。
A では、「スペースファッションデザイナーになりたいが、それはとても難しい」と消極的な意見を述べています。しかし、Somchaiの言葉を聞いた後は、B でお礼を述べ、「将来は誰も見たことがない服をデザインしたい」と、積極的な考えに変わっているところに着目します。

Momokoの自分の夢についての考えは、消極的なものから積極的なものに変わりました。
下線部の英文は、Hiswords motivated her.です。
過去形になっていることからmotivatedは動詞であることがわかります。
彼の言葉が彼女を前向きな姿勢に変えたことから、「力を与えた」という意味のウが正解であることがわかります。

本資料の活用の仕方
各問題について、次の A

B

Cのいずれかの内容を解説しています。

まとまりのある英文の概要や要点を読み取る力をみる問題

A

基本的な知識B

英文の読み取り方、聞き取り方、表現の仕方

C

基本的な考え方

目的や場面・状況に応じて、自分の考えが読み手に正しく伝わるように、文と文のつながりに注意して、まとまりのある文章を書く力をみる問題の問題の解き方
問題文から、お世話になった先生に感謝の気持を表すために、「英語の歌を歌う」または、「英語で手紙を書く」のどちらがよいと思うかを考え、その理由を述べなければならないことをつかみます。

感謝の気持を表すために、２つの方法のうち、１つを選ばなければならないため、自分が選んだ理由を述べることが必要です。

AB

Point：まとまりのある英文中の語句と同じ意味の語句を推測するには！
○語句の意味を推測するには、前後の文脈を読み取ることが大切です。
○特に、まとまりのある英文の場合は、話の前後で起きた変化を読み取ることが重要です。
○登場人物の言葉や話す内容に着目すると、心情の変化を読み取ることができ、そこから語句の意味を推測できます。

Point：目的や場面・状況に応じたまとまりのある英文を書くためには！
○まとまりのある英文を書くときは、まず、その構成を考えることが大切です。自分の考えを述べる際は、①
結論②その理由（根拠）で構成し、②の中にはエピソードや具体例を入れると、読み手に伝わりやすい英文になります。
○英文をスムーズに書き出すためのポイントは、主語の設定の仕方です。人を主語にすると、その後に続く動詞のイメージがわきやすくなります。

自分が選んだ理由を述べる際は、自分が選んだ方法のよさを述べる必要があります。
この問題の場合は、相手が外国人の先生のため、その方法を選ぶことで、先生が何ができるかを述べると、より説得力ある英文になります。
例えば、英語の歌を歌うであれば、「先生も一緒に歌うことができる」や「英語の授業を思い出してもらえる」、英語の手紙を書くであれば、「先生が何度も読み返すことができる」や「私たちの英語力の高まりを感じてもらえる」などが考えられます。

まず、自分が選んだ方法と自分との関わりについて、I like～. や I want to～. を用いて表現します。例えば、 I like singing English songs with him. や I want to write about good memoriesof his English classes. などが考えられます。
次に、選んだ理由の根拠は、お別れをする先生が何ができるか、先生にとってどちらがうれしいかですから、主語は、Mr. Brownとし、will などを用いて未来形の文にしたり、canを用いて先生ができることを述べたりすると書き出しがスムーズにいきます。例えば He will beglad. や He can sing with us. などの英文が考えられます。
また、ifを用いて「もし～すれば」という具体的な状況を加えると、より明確な根拠となります。例えば If we practice an English song and sing it for him in his last class...などが考えられます。