Tokyo Institute
理論言語学講座要項
for
Advanced Studies
of Language
2024 年度

東京言語研究所

開講期間
前期 ● 2024 年 5月～7月
夏期集中 ● 2024 年 8月
後
期 ● 2024 年10月～12月

申込期間
前期 ● 2024 年 3月29 日（金）～5月7 日（火）夏期集中 ● 2024 年 6月28 日（金）～7月29 日（月）後期 ● 2024 年 8月16 日（金）～9月30 日（月）

2 024 年度

理論言語学講座要項

委員長挨拶（研究所沿革）運営委員・顧問………… P2 〜 3
講座申込方法………… P4
講座日および教室………… P5
受講規定………… P7
講座紹介………… P8 〜 9
時間割………… P10
春期講座のご案内………… P11
書籍のご案内………… P12
理論言語学講座講義概要………… P13 〜 28
教室地図………… P29

運営委員・顧問（2024 年４月〜／50 音順）
運営委員長● 西村義樹（東京大学教授）

運 営 委 員● 大堀
川村
窪薗
小柳
酒井
嶋田
杉岡
杉崎
髙橋
長屋
平岩
広瀬
松井

壽夫（慶應義塾大学教授）
大（東京外国語大学教授）
晴夫（国立国語研究所客員教授）
智一（聖心女子大学教授）
智宏（早稲田大学教授）
珠巳（明海大学教授）
洋子（慶應義塾大学名誉教授）
鉱司（関西学院大学教授）
将一（青山学院大学教授）
尚典（東京大学准教授）
健（明治学院大学教授）
友紀（東京大学教授）
智子（中央大学教授）

顧問● 池上 嘉彦（東京大学名誉教授／昭和女子大学名誉教授）
池内 正幸（聖徳大学教授）
今西 典子（東京大学名誉教授）
上野 善道（東京大学名誉教授）
大津由紀雄（関西大学客員教授／慶應義塾大学名誉教授）
尾上 圭介（東京大学名誉教授）
梶田優（上智大学名誉教授）
西山 佑司（慶應義塾大学名誉教授）

2目次

運 営 委 員 長 挨 拶
東京言語研究所は 1966 年 3 月、故服部四郎博士（東京大学教授、当時）の構想をもとに開設されました。当時の日本には、大学システムの制約上、満足のいく言語学の教育体制がほとんど存在しないことに強い危機感を持たれた服部博士は、大学の枠を超えて、才能や適性のある人々に言語学の重要性と面白さを認識させる「言語学の塾」を創設しようと考えられました。
その構想に沿って、研究誌や月刊誌の刊行、公開講座や国際セミナーの開催など数々の企画が実行されました。その中核に位置づけられていたのが、1966 年 5 月以来、休むことなく毎年開講されてきた理論言語学講座です。これは、第⼀級の教授陣を配した、体系的なカリキュラムからなる言語科学専門のコースです。1960年代と今日とでは、
言語学環境は大きく変わりましたが「言語の理論的研究に裏打ちされた真の言語学基礎教育をおこなう」という講座の目的・理念は今でも変わっておりません。
その⼀方で、理論言語学講座も 21 世紀の言語科学が向かう先を見据えて、新しいカリキュラムを構築し、人々の現代的要請に応えようとしております。
2016 年に研究所が開設 50 周年という重要な節目を迎えたのを機に、今後の理論言語学講座のあり方についていろいろ検討を重ね、2017 年度から理論言語学講座の開講時間と時間割を大幅に変更いたしました。具体的には、毎日 2 時限（各 90 分）ｘ 11 週という時間割から毎日 100 分の 1 時限制に変更し、また講座を原則として半期制にしました。1日に受講できる授業数は減りましたが、授業開始時間が 6 時から 7 時に変わったことに伴い、仕事や大学の授業を終えてからの参加が容易になったのではないかと思われます。またこの改革に伴い、理論言語学講座の授業が⼀部、集中講義として実施されることになりました。
また 2020 年からはコロナ禍に対応するためにオンラインの授業が導入され、首都圏以外の方々の受講も可能になりました。
本研究所では、このような形で理論言語学講座の⼀層の充実を図ると同時に、
以下のような多彩な事業を毎年企画しています。
（ⅰ）キックオフである春期講座､（ⅱ）ことばと関連した諸分野の第一線で活躍されている講師による公開講座､（ⅲ）理論言語学の専門家を講師に迎える集中講義､（ⅳ）教師のためのことばセミナー

一人でも多くの方が､ 言語の本質を問題にする本講座を受講され､ ことばについて考えることの楽しさと奥深さを共有していただきたいと思います｡ 多数のご参加をお待ちしております｡
東京言語研究所 運営委員長

西村

3

義樹

2024 年度

理論言語学講座

受講要項

受講条件

大学教養課程修了程度の一般的な学力があることが望ましいが、学歴、年齢、国籍は問わない。

申込み方法

東京言語研究所ホームページの「受講申込みフォーム」に必要事項を入力し、送信する。

申込期間

１．前期講座 3 月 29 日（金）～ 5 月 7 日（火）AM10：00 まで
２．夏期集中講座 6 月 28 日（金）～ 7 月 29 日（月）AM 10：00 まで
３．後期講座 8 月 16 日（金）～ 9 月 30 日（月）AM10：00 まで※期日までに新規生、および継続生ともに申し込みをし、受講料の振込をおこなう（申し込みと受講料の振込の締切は同日）。
※「新規生」とは、東京言語研究所で理論言語学講座を初めて受講する方（過去に春期講座や集中講
義、公開講座を受けた方は含みません）。
※「継続生」とは、過去６年以内に理論言語学講座を受講した経験のある方。
※受講料の振り込みを確認次第、事務局より受講票を E-mail にてお送りします。講義に関する情報
は講義開始の前週水曜日までにお知らせします。
■入学金 11,000 円（新規生のみ／税込）■受講料（税込）
1. 一般
・半期 1 課目 25,000 円
・通年 1 課目 50,000 円
2. 学生・大学院生
・半期 1 課目 12,500 円
・通年１課目 25,000 円※ 通信教育課程や課目等履修生は一般受講料となります。
■受講料の振込先
1. 郵便振替 00110-8-43537（名義）財団法人 ラボ国際交流センター
2. 銀行振込
ゆうちょ銀行（銀行コード番号 9900）
当座貯金 〇一九店（ゼロイチキュウ店）
店番 019 口座番号 0043537（名義）財団法人ラボ国際交流センターザイ）ラボコクサイコウリュウセンター
りそな銀行（銀行コード番号 0010）
新都心営業部支店（支店番号 675）
普通預金 口座番号 6726641（名義）財団法人ラボ国際交流センターザイ）ラボコクサイコウリュウセンター※振込手数料は受講者負担となります。

4３．海外からの送金情報〇 BANK ACCOUNT・Bank Name ＆ Address：Resona Bank, Ltd
Shintoshin Banking Department
6-12-1 Nishi-shinjuku Shinjuku-ku Tokyo Japan・Account Number：Savings account 6726641
・SWIFT Code：DIWAJPJT・Nominee：Labo International Exchange Foundation
1-3-21, Okubo, Shinjuku-ku, Tokyo 169-0072 Japan※海外からの送金の場合も、振込手数料は受講者負担となります。
手数料は、国や銀行によって異なりますので各自で確認ください。

前期／開講式、およびオンラインガイダンス● 4 月 20 日（土）10：00 ～ 12：15
１．ミニ講義「言語研究の面白さ」（仮）講師：尾上圭介（東京大学名誉教授）
２．2023 年度理論言語学賞授賞式
３．理論言語学講座オリエンテーション（３月 29 日（金）より東京言語研究所ホームページより申込受付開始）

後期／オンラインガイダンス● 9 月 21 日（土）10：00 － 11：15
１．ミニ講義「言語研究の面白さ」（仮）講師：大堀壽夫（慶應義塾大学教授）
２．理論言語学講座オリエンテーション※ガイダンスは受講を確定された方だけではなく、受講を検討中の方も受けられます。

講義

1. スケジュール
月～金曜、前期 10 回、後期 10 回

19：00 － 20：40

100 分 （祝祭日は休講）

2. 日程
前

期

後

期

月

5/13,20,27,6/3,10,17,24,7/1,8,22

10/7,21,28,11/11,18,25,12/2,9,16,23

火

5/14,21,28,6/4,11,18,25,7/2,9,16

10/8,15,22,29,11/5,12,19,26,12/3,10

水

5/15,22,29,6/5,12,19,26,7/3,10,17

10/9,16,23,30,11/6,13,20,27,12/4,11

木

5/16,23,30,6/6,13,20,27,7/4,11,18

10/10,17,24,31,11/7,14,21,28,12/5,12

金

5/17,24,31,6/7,14,21,28,7/5,12,19

10/11,18,25,11/1,8,15,22,29,12/6,13

夏期集中

認知言語学Ⅱ（西村義樹） 8 月 9 日（金）～ 11 日（日）計量音声学（川原繁人） 8 月 30 日（金）～ 9 月 1 日（日）※夏期集中の講義形式については、対面講座とその様子をリアルタイムで配信するオンライン講義を実施予定です。

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３．対面形式講義

実施場所：新宿区大久保 1 － 3 － 21
ラボ教育センター内

ルーシッドスクエア新宿イースト 2 階

４．申込みをされた時点で、以下の事項に同意されたものとします。
・全講義オンライン（ZOOM）で配信します。ZOOM のよくあるご質問などをご参照の上、ご自身で設定してください。
※夏期集中講義については、対面形式の講義とのハイブリッドの予定です。
・講義はリアルタイムでの受講のみで、ご自身での講義の録画はできません。
※合理的配慮に基づき、障がい者手帳をお持ちの方に録画を許可する場合があります。その場合は、申し込み時に事務局に連絡ください。
・事務局の内部資料として、講義全般を録画します。事務局が録画した講義の公開や二次使用
はいたしませんのでご了承ください。
・参加者のパソコン等の性能やインターネット回線の状態によっては、正常に受信できない場
合があります。接続環境の良好な場所からアクセスをお願いします。オンライン講座に関するパソコン操作やインターネット環境に関する技術的なサポートは行っておりませんので、必ず、事前に確認ください。
・ZOOM に入室される際には、登録の苗字で参加ください。
・講師への質問は、受講講座開講期間中に限ります。
・次のような好ましくない行為があった場合は、退出、受講の停止、もしくは受講の取り消しをすることがあります。なおその場合は、受講料の返金は致しません。
①他の受講生の迷惑となる行為や、授業の進行を妨げるような行為を行った場合②事務局の業務妨害や運営業務の遂行を妨げる行為があり、事務局が不適当と判断する場合。
例）他の受講生、講師、事務局スタッフへの誹謗、中傷や迷惑行為を含む③授業のリンク（招待 URL）、および資料などの情報を他者に共有する行為を行った場合。
④個人での録音、録画、スクリーンショットでの撮影を行った場合。
５．講義資料・講義資料は、原則的に Google ドライブにアップロードします。
※ Google ドライブを使う際に、無料で入手できる「Google アカウント（E-mail アドレス）」を準備してください。
６．休講
・講師の都合等で休講となる場合があります。休講が発生した場合は、５の E-mail にご連絡します。休講があった場合は補講を実施します。
７．レポートの提出
・講義終了後に、成績評価のためのレポート提出（任意）を受け付けます。期限は各講座によって異なるため、各講師の指示する日までに、指定の方法にて提出ください。
８．その他、講座開講の要件
講 座開始の 1 週間前（18:00）までに受講生が 10 名に満たない場合は、開講しません。講座が開講されない場合、当該課目の受講予定者には Email にて連絡し、納入済の受講料を返金します。

事務局問い合わせ受付時間※社会情勢により受付時間が変更になる可能性があります。
月～金曜日 10：00 ～ 17：00 ※木曜日除く

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受講規定
（１）在籍年限は特に定めない。
（２）各年度の受講課目数は原則として制限しない。ただし、講座開始後の受講課目変更は原則として許可しない。
（３）１課目につき、出席回数が講義実施回数の２分の１以上であることを学期末及第とする。
（４）学期末の成績評価は、原則として提出されたレポートに基づいておこなう。成績は、Ａ , Ｂ , Ｃ , Ｄとし、Ｃ以上を及第とする。
（５）別途定める基準により、卒業認定された受講者には、本講座の卒業証書を授与する。当該受講生は、以後、随意の講義を担当講師の許可を得て無料で受講することができる。
（６）同一課目を２回以上受講した場合には、卒業の際、その最高点をもって当該課目の成績とする。
（７）６年連続して出席率が２分の１以上の課目がない場合は除籍する。但し、休学期間は算入しない。
（８）休学期間は最長連続６年とする（休学手続きは、予め事務局に備付けの用紙を用いて行うこと）。
（９）通年講座で開講後受講回数 10 回以下で退学することが予め判っている者、ならびに 10月以降の受講開始を希望する場合は、担当講師の許可を得て受講を認める。その際の受講料の半額に 2,000 円プラスしたものにする。すなわち、1 課目受講につき、（受講料の半額＋税）＋ 2,000 円とする。学生割引対象者も上記に準じる。
（10）当研究所の都合以外の理由で、定められた日時までに受講料納入手続きを完了しない場合、および受講
手続き終了後の受講課目変更の場合には、特別手数料として１件につき 1,000 円申し受ける。
（11）講座開講後、既納入諸費用は受講講座不成立の場合を除き、原則として返金しない。
[ 服部四郎賞、理論言語学賞 ]（１） 服部四郎賞は、学術的に特に優れたと認められる論文（講座のレポート）に対して与えられる。副賞の奨学金は 10 万円とする。
（２）理論言語学賞は講座において成績優秀なものに与えられる。副賞の奨学金は４万円とし、受講者は毎年５人程度をめやすとする。ただし、同一受賞者は同一課目につき３回までとする。また、半期講座の場
合の奨学金は２万円とする。学生割引対象者の副賞は、上記の半額とする。
〈卒業要件〉
下の規定を満たした者に本講座の卒業証書を授与する。
規定①通年講義１課目１年を１単位、半年講義１課目半年を 0.5 単位として、合計 12 単位を優秀な成績をもって取得すること。
②上記12 単位の中に、別表（ P.8 参照）に記すⅠ群からⅤ群の課目群について下に示す単位数を含むこと。
Ⅰ群から１単位以上。
Ⅱ群から２単位以上。
Ⅲ群から１単位以上。
Ⅳ群から１単位以上。
Ⅴ群から３単位以上。
「優秀な成績」の基準および、個々の単位の認定の詳細に関しては運営委員会で決定する。ただし、上記は2012年度以降に入学した者に対して適用するものであり、2011年度以前に入学した者については別途これを定める。なお、卒業者は本講座の講義を、担当講師の許可を得て、無料で聴講することができる。
〈証明書発行手数料〉
在籍証明書、単位取得証明書、卒業証明書各１通につき 1,000 円。

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講・座・紹・介

Ⅰ群

Ⅱ群

講義カテゴリー

講義題目（担当者）

言語学概論

前期／窪薗晴夫他 4 名・後期／長屋尚典他 4 名

言語学入門

言語学入門（長屋尚典）

音声学

調音音声学 ( 中川裕 )・計量音声学 ( 川原繁人 )音韻論
形態論・語形成論

語形成と語彙の意味 ( 由本陽子）

統語論

Ⅲ群

Ⅳ群

意味論

意味論の基礎 ( 酒井智宏）

語用論

語用論 ( 松井智子）

生成文法入門

生成文法Ⅰ 生成統語論入門 ( 平岩健 )

生成文法

生成文法Ⅱ 移動現象と統語理論（高野祐二）

認知言語学入門

認知言語学Ⅰ 初歩からの認知言語学（野村益寛）

認知言語学

認知言語学Ⅱ（西村義樹）
認知言語学Ⅲ『「する」と「なる」の言語学』とその周辺（池上嘉彦）

Ⅴ群

社会言語学

社会言語学 特殊からの普通へ、「ことばと社会」探究（嶋田珠巳）

史的言語学

英語史概論（堀田隆一）

言語心理学

母語獲得研究入門（杉崎鉱司）

日本語文法理論

日本語文法理論Ⅰ コミュニケーションの中の発話と文法（定延利之）
日本語文法理論Ⅱ 文法変化の研究（小柳智一）
日本語文法理論Ⅲ 日本語述語論 いわゆるモダリティ形式の諸問題（川村大）言語学特殊講義

言語哲学（峯島宏次 ）言語学特殊研究8

理論言語学講座は､ 2024 年度も､ 広い研究領域について数多くの課目を開講しました｡ 各課目の詳細
は担当講師による概要をお読みいただくとして､ ここでは理論言語学講座全体について鳥瞰いたします｡
ｐ 8 の表のⅠ～ V 群の区別は､ 東京言語研究所が定めた言語学のカテゴリー区分です｡ 2024 年度は全体で､ 前期と後期各 8 課目､ 通年 2 課目､ 夏期集中 2 課目の計 20 の課目を用意しました｡ Ⅰ群の課目
は､ 言語学を初めて学ばれる方や､ 言語研究の諸分野を万遍なく学びたいという方向けに開講するもので､ 今年度は言語学概論 ( 前期＋後期）と言語学入門 ( 前期 ) を設定しました｡ 言語学概論は 10 名の講師がそれぞれ専門の分野を 2 回ずつ担当するリレー形式の講義です｡ 前期と後期の半期科目として設定されていますが､ 言語研究の全体像をつかみたい方には両期の受講をお薦めします｡ また言語学入門では、世界の言語の多様性にも関心を向けつつ、コンパクトに各分野の要点を解説します。
Ⅱ群の課目は､理論言語学の基礎課目です｡ ｢音声学｣ に ｢調音音声学｣ ( 前期 ) と ｢計量音声学｣ ( 夏期集中 )の 2 課目を設定しました｡ 前期の授業では IPA (International Phonetic Alphabet) を用いた調音訓練
を通して音声学の基礎を身につけ､ 夏期集中の授業では身近な題材を分析対象として、音声現象の様々な側面について考えます。｢形態論・語形成論｣ ( 後期 ) では､ 日本語と英語の派生語や複合語の具体的な分析を紹介しながら、語の文法について学びます。｢意味論｣ ( 後期 ) では基本的な論文を読みながら ｢意味｣の意味を掘り下げ、｢語用論｣ ( 後期 ) では､ コミュニケーションにおいて、相手の意図や態度を推測する能力を「語用能力」としてとらえ、その働きや発達、障害について考察していきます。
現代の理論言語学には生成文法と認知言語学という二大潮流がありますが､ これらを学ぶのがⅢ群とⅣ群の課目です｡ Ⅲ群の生成文法については ｢生成文法Ⅰ｣ ( 通年 ) と ｢生成文法Ⅱ｣ ( 後期 ) の２課目を設定しました｡ Iでは生成文法を基礎から学び､Ⅱでは生成文法のさらに踏み込んだ課題について考察します。
Ⅳ群の認知言語学には 3 課目用意しました｡ ｢認知言語学 I｣ ( 前期 ) では､ 語や文の意味に関して認知言語学ではどのように考えるかを基礎から考察し、｢認知言語学Ⅱ｣ ( 夏期集中 ) では、Langacker の著作の精読によって認知文法の全体像を深く正確に理解することを目指し、「認知言語学Ⅲ」( 通年 ) では、『｢する｣ と ｢なる｣ の言語学』の叙述を追いつつ、母語としての日本語とはどのような言語かを考察します。
V群に属する講座として7つの課目を用意いたしました｡ ｢社会言語学｣(前期)では､｢社会言語学｣(前期)
では､ アイルランド語から英語への言語交替を経験したアイルランドの具体的な言語現象から見えてくる「ことばと社会」の諸問題を探っていきます。｢史的言語学｣ ( 後期 ) では英語という言語を歴史的・通時的な視点から分析します。｢言語心理学｣ ( 前期 ) では生成文法理論の視点から母語獲得のメカニズムを探り、「言語学特殊講義（言語哲学）」( 後期 ) では「言葉が何かを意味するというのはどういうことなのか」という根本的な問題を考察します。
V 群にはまた､ 日本語の文法を考察する 3 つの課目を設定しました｡ ｢日本語文法理論Ⅰ｣ ( 前期 ) では、
コミュニケーションの現場に根差した文法システムについて講義します。｢日本語文法理論Ⅱ｣(前期)では、
文法変化を含む言語変化にはどのような段階があり、どのような要因が考えられるかなどを取り上げ、「日
本語文法理論Ⅲ」( 後期 ) では、個別の文法現象についてやや深く掘り下げて考えることで、文法研究の様々な面白さに出会ってもらうことを目指します。

運営委員長 西村 義樹

92024 年度 講座時間割● 前期 5 月 13 日〜時

10 週間（祝祭日は開講しません）

間

月

火

水

認知言語学Ⅲ
池上嘉彦
（通年）

社会言語学
嶋田珠巳

生成文法Ⅰ
平岩健
（通年）

調音音声学
中川裕

言語心理学
杉崎鉱司

言語学入門
長屋尚典

木

金

言語学概論

認知言語学Ⅰ野村益寛

認知言語学Ⅱ
西村義樹
8/9，10，11

日本語文法理論Ⅰ
定延利之

日本語文法理論Ⅱ
小柳智一

計量音声学
川原繁人
8/30、31、9/1

19:00 〜 20:40（100分）

時

間

19:00 〜 20:40（100分）● 後期 10 月 7 日〜
時

10 週間（祝祭日は開講しません）

間

月

火

水

認知言語学Ⅲ
池上嘉彦
（通年）

語用論
松井智子

生成文法Ⅰ
平岩健
（通年）

日本語文
法理論Ⅲ
川村大

生成文法Ⅱ
高野祐二

意味論の基礎
酒井智宏

木

金

言語学概論

英語史概論
堀田隆一

語形成と語彙の意味
由本陽子

言語哲学
峯島宏次

19:00 〜 20:40（100分）時

夏期集中間

19:00 〜 20:40（100分）●前期ガイダンス
4 月 20 日（土）10：00 〜 12：15●後期ガイダンス
9 月 21 日（土）10：00 〜 11：15●春期講座
4 月 13、14 日※ 1 日（19：00 ー 20：40）に受講できるのは 1 課目です。

言語学概論

前期

後期

担当者および担当日
形態論

杉岡洋子

5/16、23

音声学・音韻論窪薗晴夫

5/30、6/6

生成文法

平岩健

6/13、20

意味論・語用論松井智子

6/27、7/4

史的言語学

吉田和彦

7/11、18

言語類型論

長屋尚典

10/10、17

言語心理学

広瀬友紀

10/24、31

認知言語学

松本曜

11/7、14

社会言語学

小西いずみ

11/21、28

日本語文法理論小柳智一

12/5、1210

春期講座のご案内
二日間で､ 受講者に現代言語学の主要な研究領域やアプローチを紹介し､ 魅力ある言語学の世界へ誘うことを目的としています｡ 2024 年度理論言語学講座を担当する講師を中心に講座編成がおこなわれているので､ 理論言語学講座を検討中の方はこの講座を受講することをお勧めしています｡ 詳細は研究所ホームページをご覧ください｡

課

1限〈1 日目〉
4 月 13 日 ( 土 )

2限

3限

4限

1限

〈2 日目〉
4 月 14 日 ( 日 )

2限

3限

4限

目 ( 講師 )日本語文法理論

モダリティ形式をめぐる諸課題（川村大）言語学入門 「繰り返し」から入門する言語学（長屋尚典）
社会言語学

社会言語学入門（嶋田珠巳）

認知言語学

認知言語学の古典を読む（野村益寛）

実験音声学

計量音声学への招待 身近な題材から学ぶ音声学入門（川原繁人）

意味論

意味論への招待（酒井智宏）

言語哲学（峯島宏次）
生成文法Ⅰ入門（平岩健）
史的言語学

世界英語と英語史 （堀田隆一）

音声学（中川裕）
認知言語学

母語としての日本語を考える（池上嘉彦）

認知語用論（松井智子）
生成文法Ⅱ

移動現象と残部移動（高野祐二）

日本語文法理論
形態論・語形成論

コミュニケーションの現場と文法（定延利之）

言語心理学

形態論：語形成と意味（由本陽子）

はじめての言語獲得研究（杉崎鉱司）

・1 限（10：00 ～ 11：20） ・2 限（11：40 ～ 13：00）
・3 限（14：00 ～ 15：20） ・4 限（15：40 ～ 17：00）

11西山佑司 ･ 杉岡洋子〔編〕
定価 : 本体 2,000 円 + 税

書籍のご案内「ことばの科学」

服部四郎博士の構想により､ 1966 年に開設された東京言語研究所｡ 2016 年に開催された開設 50 周年記念セミナーを元に編纂しました｡ ことばの科学が切り開く豊かで刺激的な世界へ読者を誘い､ ことばを科学することの喜びと重要性を伝えます｡

第Ⅰ部 日本語はどういう言語か内から見た日本語 , 外から見た日本語ーーーー

影山太郎 第 1 章 複合語の小宇宙から日本語文法の大宇宙を探る
1. はじめに

2. 動詞領域と名詞領域に見られる膠着性の非対称性

3. 時制付きの複合動詞

4. 時制を伴わない複合述語

5. 定型と非定型の中間的な複合述語高見健一

6. まとめ

第 2 章 話し手考慮の重要性と日本語
1. はじめに第Ⅱ部 ことばの科学

2. ｢～ている｣ 構文

ー
ー

ー
ー

3. 子音の有標性

2. 現状と今後の方策
ーー

2. ことばの選択

髙橋将一 第 6 章 生成文法の課題

ー
ー

1. 序論

5. 音節構造の有標性

3. 事例

4. おわりにことばの選択を考えるーー

3. ことばの選択をめぐる社会言語学の話題
5. ｢〈社会言語学〉将来への課題｣ を視野に人間の言語機能の解明に向けてーー

2. 併合とその制約

大堀壽夫 第 7 章 認知言語学の課題

4. 音節とモーラ｢記述｣ と ｢理論｣ の壁を越えてーー

4. アイルランドの事例にみる ｢ことばの選択｣

1. はじめに4. 結び

類型論的観点から見た日本語の音韻構造ーー

2. 母音の有標性

嶋田珠巳 第 5 章 社会言語学の課題
1. はじめに

3. ｢～てある｣ 構文

将来への課題ーー

三宅知宏 第 4 章 日本語の課題
1. はじめに｢～ている｣ と ｢～てある｣ 表現を中心にーーーー窪薗晴夫 第 3 章 音韻論の課題
1. はじめにーーーー

3. 節減理論への経験的挑戦

4. おわりに

文化解釈の沃野ーー

2. 認知言語学の過去 ･ 現在 ･ 未来

12

3 解釈的言語学

4. 文化のキーワード

5. 結論

理 論 言 語 学
講 座 概 要※各講義題目の右脇の表示は、その講義題目がどの講義カテゴリーに属するかを示すものです。講義カテゴリーは受講生が本理論言語学講座の卒業要件を満たすかどうかを判定する際に用いられます。

13

通年講座（前期と後期でセットの講座）

時間 :19:00-20:40（100 分）
前期 2024 年 5 月 13 日～ 全 10 回
後期 2024 年 10 月 7 日～ 全 10 回（祝祭日の講義はありません）

現時点の認知言語学から検討、評価、そして更なる展開の可能性を探ります

認知言語学Ⅲ 『「する」と「なる」の言語学』とその周辺

共時的、通時的に、そして学際的にも 認知言語学

ーー㊊

外国語と苦労してつき合った経験いう問題との取り組みを、現段階ののある人なら誰しも、勉強して身に知見を踏まえて、更に確かなものにつけた外国語と較べて、いつの間にしようとする試みです。毎回、とりか自然と身についた自分の母語とあげる話題については、基本的な参はー体どういう言語なのかと改めて
照資料のほかにも、そこからの新し考えてみたくなるはずです｡『｢する」 い展開の可能性を含むような問題へと ｢なる｣ の言語学―言語と文化のの言及も加えます。
タイポロジーへの試論』と題された
例 え ば、 一 昨 年 の 丸 山 真 男 の書物 ( 大修館書店､ 1981) も､ そ古典的な論文から読みとれるのような問いかけから生まれたも（‘affective’ な意味合いの他動詞群の、今では認知言語学的な先駆的試に 対 し て ）‘effective’ な 意 味 合 い
みと受けとめられているようです｡の〈生成〉の自／他動詞群への注目、「認知言語学 III」は分類項目の名
昨年の名詞の複数表示から芭蕉の古称、特に高度な理論を紹介すると
池の句の英訳を経て、英語俳句、子いったものではありません。上記の
供の俳句、〈翻訳論〉や桑原武夫の〈第「日本語とはどのような言語か」と二芸術論〉など。

池上

いけがみ

嘉彦

対面

オンライン

よしひこ

東京大学名誉教授､ 昭和女子大学名誉教授
東 京 大 学 で 英 語 英 文 学 (B.A.、M.A.)、
Yale 大 学 大 学 院 で 言 語 学 (M.Phil.、Ph.D.) を専攻｡ インディアナ大学､ ミュ
ンヘン大学、ベルリン自由大学、チュービ
ンゲン大学、北京日本学研究ｾﾝﾀ、などで客員教授、ハンブルグ大学、ロンドン大学、などで客員研究員｡ 日本認知言語学会
名誉会長、日本記号学会名誉会員。著書：『英詩の文法』( 研究社 )､『意味論』、『｢する｣ と ｢なる｣ の言語学』( 大修館書店 )、『ことばの詩学』、『記号論への招待』( 岩波書店 )、『〈英文法〉を考える』、『日本語と日本語論』( 筑摩書房 )、『詩学と文化記
号論』( 講談社 )、『自然と文化の記号論』、『英語の感覚 ･ 日本語の感覚』( 日本放送出
版協会 )、など。編著書：The Empire ofSigns: Semiotic Essays on Japanese
Culture (John Benjamins)、共編著書：『自然な日本語を教えるためにー認知言語学をふまえて』、『「ナル的表現」をめぐる
通言語的研究』（印刷中）ひつじ書房、など｡ 学術書翻訳､ 論文､ 多数｡

テキスト・参考文献 ｢表現構造の比較 ―〈スル〉
的な言語と
〈ナル〉
的な言語｣( 国広哲弥編『日英語比較講座 ･ 第 4 巻 ･ 発想と表現』(pp.82-110) 研究社､ 1982)、および、その内容を要約、それに例文などを補足したプリント（全体で 15 頁）を pdf でテキストとして共有｡ まず言語的側面を現在の認知言語学の知見を参照しつつ検討します。その際、多くの関連文献からの引用をハンドアウトとして毎回前もって配布します。
（その後は、『｢する｣ と ｢なる｣ の言語学―言語と文化のタイポロジーへの試論』( 大修館書店、1981) から、それを超える文化的側面に関わる問題やさらに専門的な言語理論的な側面（例えば、「場所理論」）などを拾い上げ、補足する予定。
）
この課目で前提とされる知識など 日本語母語話者には母語について改めて考察する試みの魅力を体験してほしい。非母語話者でも、日本語への特別な関心とある程度の習熟度があれば歓迎。認知言語学の知識については、必要な場合はその都度説明します。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります。

14

ヒトに備わる言語能力の統語メカニズムを基礎から学びます

生成文法Ⅰ

生成文法入門

生成統語論入門

この講義では生成文法理論に基づく研究プログラムの基本的概念及びヒトに備わる統語メカニズムと構造分析を基礎から学びます。特に日本
語と英語の統語構造の共通点と違いを詳細に観察しながら、自然言語の分析では構造という概念が必須であり、それにより様々な現象に説明がつくことをデータに基づいて学んで行きます。
教科書は渡辺明著「生成文法」（東京大学出版）を使用し、教科書の内容に沿って講義を進めます。1 年かけて取り扱うトピックは移動現象（主語や Wh 句やその他）、名詞

句や動詞句、従属節の構造と句構造の一般理論などです。一方で、講義の中で毎回構造を書く練習をたくさんしてもらいます。そして受講者の解答をカメラで共有しながらどういう間違いをしてしまうか確認しながら進めていきます。基礎からじっく
り解説しますので、生成文法理論に興味がある方だけでなく、自分が専門的に研究したい分野とは異なるけ
ど生成文法理論における分析方法や基本的概念などを理解しておきたいという方にもおすすめできる内容になっています。

㊌
平岩

ひらいわ

健

対面

オンライン

けん

明治学院大学文学部英文学科教授
専門は理論言語学 , 統語論 , フィール
ド 言 語 学 に 基 づ く 理 論 研 究 . Ph.D. in
Linguistics (MIT. 2005). New York
University 言 語 学 科 で の ポ ス ド ク の 後 ,University of Victoria 言語学科で教鞭を執り現職 . The origin and architectureof existential indeterminates in
Okinawan (Proc. of LSA, 2020),
Internally headed relative clause.
(Wiley Blackwell Companion to
S y nt ax , 2 0 1 6 ) , The f a c u lt y o flanguage integrates the two coresystems of number (Frontiers in
Psychology: Language Science,2016) など

テキスト ･ 参考文献 渡辺明著「生成文法」（東京大学出版 2009）
この課目で前提とされる知識など 基礎から学びますので統語論の前提知識は不要です。概論レベルの入門的な言語学の知識はあるとよりよいです。
講義形態 講義形式ですが、講義内で多く練習問題を取り入れ受講者の解答や疑問を見て説明しながら進めていきます。

15

前期講座（半期単位で受講可能講座）
2024 年 5 月 13 日～ 全 10 回（祝祭日の講義はありません）
時間 :19:00-20:40（100 分）

音声学的な知識と技能の基礎を習得する

調音音声学
こ の 授 業 で は、 国 際 音 声 記 号（IPA）を用いた調音訓練を通して音声学の基礎を身につけることを目指します。多様な言語音を音声器官が作り出す仕組みを学び、さらにそれらを聞き分け、発音仕分ける技
能を学びます。解説を受動的に聞くだけでなく、IPA 記号の手本の発音の模倣をしてもらいます。そして、参加者の発音に関する教師からのフィードバック ( 正誤と発音補正の方法 ) を授業中に共有することを積み重ねます。その過程で、調音の内省能力と聞き分け能力は進歩します。参加者の積極的な取り組みを期

音声学

中川 裕

㊊

なかがわ

待します。
耳慣れない言語音も多く扱う一方、お馴染みの言語音の微細な違い
がどう表記し分けられるかも学びます。また、IPA 用語と弁別素性 の用語との対応を理解します。練習中の自分の発音が正しいかどうか自信が持てないとき、その音響的特性を視覚化すると発音訓練に役立つ場合があります。その方法についても無料アプリケーション Praat を使って 学 び ま す。 必 要 に 応 じ て、MRIで撮影した調音運動の資料の利用法も学びます。

対面

オンライン

ひろし

東京外国語大学総合国際学研究院教授
PhD (Linguistics)
音声学、音韻論、コイサン言語学
主要業績は下記のページをご覧ください。
https://researchmap.jp/nhirosi

テキスト ･ 参考文献 適宜講義資料を配布します。
この課目で前提とされる知識など 講座開始に先立って、www.praat.org のウェブページの左上から、自分のOSに合うバージョンの Praat をダウンロードして、インストールし、起動の確認まで独力でできること。
講義形態 模倣発音の実習を交えながら講義を進めます。

認知言語学Ⅲ

認知言語学

㊊

池上

いけがみ

嘉彦

対面

オンライン

よしひこ

東京大学名誉教授､ 昭和女子大学名誉教授

内容は通年講座を参照

16

特殊から普遍へ、「ことばと社会」探究

社会言語学

社会言語学

We’re after missing the bus !
これは、停車していたバスがすんでのところで行ってしまったとき一緒にバスを追っていた人が発した言葉です。場所はアイルランド、コー
クの街。
今そこにあるその言語形式がどのようにして生み出され（言語接触による文法形成）、それがどのようにして体系の一部をなし（文法体系）、
言語コミュニティにおいて用いられているのか（社会的意味のインタラ
クション）。さらに、そのような言語はどのような土壌で育まれ、人々はどのような言語意識をもつのか（言語使用とアイデンティティ、言語と文化）、その社会は言語との関㊋係においてどのようなあり方をしているのか（言語政策、言語教育、二言語主義）。
本講座では、土着のアイルランド語から英語への言語交替を経験したア
イルランドという、ある〈特殊〉、あるフィールドにおける具体的な言語形式から、その広がりのある奥に入っていきます。そこにある「ことばと社会」を考える素材を受け取り考察しながら、〈普遍〉に通じる理解を導く試みです。上に括弧書きで書いたものは本講座の主要なトピッ
クです。授業は、上記トピックに関する文献の講読を交え、社会言語学の基礎的な概念や考え方を解説しながら行います。初めての方から研究

嶋田 珠巳
しま だ

対面

オンライン

たま み

明海大学外国語学部教授
2007 年京都大学大学院文学研究科行動文化学専攻言語学専修博士後期課程修了。
博士（文学）。著書に『英語という選択—
アイルランドの今』（岩波書店 2016 年）、共編著に『言語接触—英語化する日本語から考える「言語とはなにか」』（東京大学出版会 2019 年）、『時間と言語』（三省堂 2021 年）、共著書に『時間はなぜあるのか？—チンパンジー学者と言語学者の探検』（ミネルヴァ書房 2022 年）、論文 に “Speakers’ awareness and theuse of do be vs. be after in HibernoEnglish”, World Englishes 35, 2016年など。研究テーマは「言語知識と言語変化―アイルランド英語使用データに基づく
社会的意味形成の理論と検証」」と「言語による時間生成」。

の領域に足を踏み込んでいる方までを想定して、「話者の見える言語学」
としての社会言語学の魅力に誘います。

テキスト ･ 参考文献 教科書は使わず、ハンドアウトを配布します。参考文献は適宜紹介します。
この課目で前提とされる知識など 特にありません。教室でのディスカッションも含めて、あらたな知のきっかけになるかもしれません。

講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります。

母語獲得を支える「こころ」の仕組みについて考える

言語心理学

母語獲得研究入門「こころ」(mind) のさまざまな領域について、その発達には先天的要因と後天的要因の両方が関与しており、発達はその相互作用によって説明されるべきことが明らかとなっています。生成文法と呼ばれる言語理論は、母語知識はこころの領域の一つであり、その獲得は①人間に生まれつき備わっている母語獲得のための内的メカニズムと②生後に取り込まれる言語情報との相互作用によって達成されると仮定しています。つまり、母語知識は多くの人々が素朴

言語心理学

㊋

に思い描いているように子どもが大人の発話を模倣することによって獲得されるのではなく、その発達の筋
道と到達点が遺伝によってあらかじめ定められていると考えるのです。
この授業では、この生成文法理論の仮説が妥当であることを示す実際の母語獲得（特に日本語と英語の獲得）からのさまざまな証拠を議論します。生成文法理論に基づく母語獲
得研究の意義や研究方法、主な研究
成果や今後の課題について、できるだけわかりやすく説明します。

杉崎 鉱司
すぎさき

対面

オンライン

こう じ

関西学院大学文学部教授
生成文法理論に基づく母語獲得研究を専門にしています。主に、日本語や英語を対象に、文の構造や意味にかかわる性質の獲得について調査を行っています。2003 年
コネチカット大学言語学科博士課程修了(Ph.D. in Linguistics)。主要著書・論文に『はじめての言語獲得―普遍文法に基づくアプローチ』（2015 年 岩波書店 日
本英語学会賞受賞）『言語研究の世界：生成 文 法 か ら の ア プ ロ ー チ 』（ 共 編・ 共 著
2022 年 研究社）、“On the Acquisitionof Prepositions and Particles”(2016 年 The Oxford Handbook of
Developmental Linguistics, OUP) な
ど。

テキスト ･ 参考文献 教科書は使用せず､ ハンドアウト（授業スライド）を配布します。
『はじめての言語獲得―普遍文法に基づくアプローチ』（2015 年・岩波書店）、『言語研究の世界：生成文法からのアプローチ』（共編・共著 2022 年 研究社）
この課目で前提とされる知識など 前提知識は特に必要ありません。生成文法理論に関する基礎知識があると、理解が深まります。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります17言語学にまるごと入門する

言語学入門
この講義は、言語学をはじめて勉強する方を対象に、言語学に広く入門することを目指します。音声学・音韻論から形態論、統語論、意味論・語用論、社会言語学、言語類型論にいたるまで、毎回一分野を取り上げて講義します。世界の言語の多様性にも関心を向けつつ、「言語学がどんな学問なのかざっと勉強してみたい」という方にむけてコンパクトに
各分野の要点を解説します。
講義全体を通して、言葉を理解す
るには言葉の一部分・一側面を取り出して分析しただけでは不十分であ

言語学入門

㊌

り、いろいろな側面から全体を考えて初めて本当に分かるということを伝えたいと考えています。
今のところの予定 :1. 言語と言語学
2. 音声学3. 音韻論4. 形態論5. 統語論 (1)6. 統語論 (2)7. 意味論・語用論 (1)8. 意味論・語用論 (2)9. 社会言語学

長屋 尚典
なが や

対面

オンライン

なおのり

東京大学大学院人文社会系研究科・准教授
PhD in Linguistics (Rice University,
2011)
フィリピンやインドネシアで話される
オーストロネシア諸語を中心に言語類型論 の 観 点 か ら 研 究 し て い ま す。 最 近 書
い た 論 文 に "Beyond questions: Noninterrogative uses of ano ‘what’ in
Tagalog" (Journal of Pragmatics,2022), "Directionals, topography,
and cultural construals of landscapein Lamaholot" (Linguistics Vanguard,2022) などがあります。 https://note.
com/norinagaya/

10. 言語類型論

テキスト ･ 参考文献 ハンドアウトを配布します。参考文献は適宜紹介します。
この課目で前提とされる知識など 入門なので言語 ( 学 ) に対する興味があれば十分です。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります。

生成文法Ⅰ

生成文法入門

㊌

平岩 健
ひらいわ

けん

明治学院大学教授

内容は通年講座を参照

18

対面

オンライン

言語研究の全体像を知る

言語学概論｢言語学概論｣ は前期と後期の２期にわたり､ 合計 20 回の講義を計 10 名の講師が 2 回( ２週 ) ずつ分担する形で､ 言語研究の各分野の考え方と言語研究の面白さを解説する課目です｡ 半期だけの履修も可能です
が､ 言語研究の全体像を理解するためにも両期とも受講される

言語学概論

㊍

ことをお薦めします｡
今期は音声学・音韻論、形態論､ 生成文法、意味論・語用論、史的言語学の５分野について解説したいと思います｡ 単位取得を希望する人は５名の講師が一題ずつ出すテーマから 1 つを選んでレポートを提出していただきます｡

テキスト ･ 参考文献 各講師が指定 ( もしくは配布 ) する｡
この課目で前提とされる知識など ことばに関心のある人はどなたでも受講できます｡ 言語学を一から学びたい方､ 言語研究の全体像をもう一度理
解したい方､ 大学等で言語学概論をどのように教えたらいいか模索している方に特にお薦めの授業です｡
講義形態 講義形式で進めます。

平岩

ひらいわ

健

対面

オンライン

けん

明治学院大学教授

松井
まつ い

智子
とも こ

中央大学教授プロフィール下記以外は各講師の講義欄参照

窪薗

くぼぞの

晴夫
はる お

国立国語研究所 客員教授
専門は音韻論、音声学。1986 年英国エジンバラ大学大学院（言語学）修了（Ph.D. 1988 年）。南山大学、
大阪外国語大学、神戸大学で教鞭を執った後、2010
年より 2022 年まで国立国語研究所教授。一般言語学や言語類型論の視点から日本語の音韻構造と音韻構
造の普遍性・多様性を研究している。主な著書に『語形成と音韻構造』(1995)、『一般言語学から見た日
本語のプロソディー』(2021)（以上、くろしお出版）、『日本語の音声』(1999)、『新語はこうして作られる』(2002)、『アクセントの法則』(2006)、『数字とことばの不思議な話』(2011)（以上、岩波書店）、『 通 じ な い 日 本 語 』（2017, 平 凡 社 ）、Word andSentence Prosody: The Endangered Dialectof Koshikijima Japanese（2022, De Gruyter
Mouton）など。

杉岡 洋子
すぎおか

よう こ

慶応義塾大学名誉教授
シカゴ大学大学院言語学科博士課程修了 (Ph.D.)
語形成や語彙意味論、形態論と統語論の関係、語の処理に関わる心や脳のしくみを研究しています。主
要著書・論文：『語の仕組みと語形成』（共著、研究社、2002）、「I-2 形 態 論・ 語 形 成 」（『 よ く わ か る
言語学』、ミネルヴァ書房、2019）、『名詞の意味と構文』（分担執筆、大修館、2011）、「語の処理の心的・脳内メカニズム」（共著、『形態論』、朝倉書店、
2016）。Derivational affixation in the lexicon
and syntax (with Takane Ito), Handbook ofJapanese lexicon and word formation, pp.347386. Mouton de Gruyter, 2016.

吉田
よし だ

和彦

かずひこ

京都産業大学外国学部客員教授、京都大学名誉教授、
日本学士院会員
コーネル大学 Ph.D.（言語学）。言葉にかかわる問題全般に興味がありますが、特に言葉の変化に興味を寄せています。印欧系諸言語は東は中央アジア、西はア
イルランドにいたる広大な地域で話されていました。
それらの言語が分岐する前の印欧祖語の再建および分派諸言語の後の変化という問題に取り組んでいます。
そして紀元前二千年紀に遡る古い文献記録を持つヒッ
タイト語などの古代アナトリア諸語が、この問題の解明に向けて重要な鍵を担っているため、アナトリア諸語を中心に据えた比較言語学的研究を世界の研究者
仲間と協働しながら進めています。みなさんの関心を広げるとともに、ことばの変化に関心がある方の研究
テーマが実を結ぶように、ともに学び合いたいと思います。

19

これまでほとんど研究されていない、日常のことばの新しい面について一緒に考えましょう。

日本語文法理論Ⅰ コミュニケーションの中の発話と文法「あの人の話、長くない？」と訊
かれて、「だ」と答えるのは不自然です。しかし「だな」「だよね」は自然です。なぜでしょう？／「5 時にこの店で会おうって彼と約束したんです」は普通に言えるのに、「5時にこの店で会おう。そう彼と約束したんです」は、芝居のセリフみたいで言いにくいのはなぜでしょう？
／「このあたりに飲料の自販機ありませんか？」と尋ねたところ、相手が「さー」と言い始めたら、その後はダメな答（「このあたりはない」「わからない」）しか続きません。考えてもダメな答しか出ないとわかっているのに、なぜ相手は「さー」と言っ日本語文法理論㊍て考えるのでしょう？／松本駅に到着した列車の車内アナウンス「まつもとー」は音調が平坦です。行方不明の松本氏を捜して、森の中を進みながら言う「まつもとー」も平坦です。しかし目の前の松本氏には「まつもとぉ」と下降調で呼びかけられます。なぜでしょう？／驚いた時に
「あら」
「おや」
（低高）ではなく「あら」「おや」（高低）と言うと上品な感じがするのはなぜでしょう？／ア
ンケート調査の結果を踏まえて、コ
ミュニケーションの現場に根ざした
文法システムについてお話しする予
定です。

定延 利之
さだのぶ

対面

オンライン

としゆき

京都大学大学院文学研究科教授
軽視・無視されがちな「周辺的」な現象の観察を通じて，言語学とコミュニケー
ション研究の前提を再検討しています。主な 単 著 は『 や わ ら か い 文 法 』（ 教 養 検 定
会議 , 2024）,『コミュニケーションと言語におけるキャラ』（三省堂 , 2020），『文節の文法』（大修館書店 , 2019），『コミュニケーションへの言語的接近』（ひつじ書房 , 2016），『煩悩の文法』（凡人社 ,2016, 筑摩書房 , 2008），『日本語社会
のぞきキャラくり』（三省堂 , 2011），『日
本語不思議図鑑』（大修館書店 , 2006），『ささやく恋人，りきむレポーター』（岩波書店 , 2005），『認知言語論』（大修館
書店 , 2000）。最近の主論文は「発話への文法的接近」（『国語と国文学』99 (5),2022)，“Is discourse made up ofsentences?” (Journal of Japanese
Linguistics, 37 (2), 2021)。

テキスト ･ 参考文献 授業中に指示します。
この課目で前提とされる知識など 特にありません。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります。

ことばの不思議さについて感度を養う

認知言語学Ⅰ

初歩からの認知言語学

私たちは世界から意味を読み取
り、世界に意味を与えながら生きています。ヒトの場合、この営みにことばが関与するのが普通です。このことから、言語は世界を＜意味＞として捉える認知の営みを可能にする記号の体系であるという考えが導き出されます。このような考え方に立つ認知言語学の基礎について、この授業では下記のテキストに沿って、
日英語の語彙・文法現象を例に概観していく予定です。
認知言語学が問題にするような現象の多くは、理系の学問と違って、大がかりで高価な実験装置なしに観

認知言語学入門㊎

察できるものです。例えば、「耳が遠い」はどうして「耳がよく聞こえない」という意味になるのでしょうか？「（年のせいで）トイレが近い」
はどうでしょうか？「ことばを濁す」
はなぜ「明言を避ける」の意味になるのでしょうか？「違わない」を「違くない」と言う人がいるのはなぜでしょうか？
この授業では認知言語学の基本的な考え方や道具立てを身につけ、こうした身の回りのことばの不思議さについての感度を養い、自分で分析を試みられるようになることを目指したいと思います。

野村 益寛
の むら

対面

オンライン

ますひろ

北海道大学文学部・大学院文学研究院教授
専門は英語学、認知言語学、意味論。東京大学大学院人文科学研究科修士課程修了（文学修士）、カリフォルニア大学サンディ
エゴ校大学院言語学科博士課程修了（Ph.
D.）、日本女子大学文学部専任講師、北海道大学文学部准教授を経て、2014 年より現職。著書に『ファンダメンタル認知言語学』( ひつじ書房 , 2014),『英文法の考
え方 ― 英語学習者のための認知英文法講義』( 開拓社 , 2020) などがある。

テキスト・参考文献『ファンダメンタル認知言語学』( ひつじ書房 , 2014)。これから購入しようとする方は、加筆・修正を経た

3 刷（2023 年）の入手が望ましい。
この課目で前提とされる知識など 言語学の予備知識は前提としませんが、英語の事例や英語で書かれた文献からの引用をすることがあるので、大学受験レベルの英語力があることが望ましい。
講義形態 講義が中心ですが、質問やコメントを受ける時間、および課題について議論する機会を設ける予定です20日本語文法史から文法変化を考える

日本語文法理論Ⅱ 文法変化の研究
ある文法形式が形態を変えたり意味を変えたりする変化を「文法変化」といいます。例えば、現代語の過去を表す「た」は、さかのぼると古典語の「たり」に行き着き、過去を表すこともありませんでした。つまり、古典語の「たり」は形態的にも意味的にも変化し、現代語の「た」になったのです。本講義ではこのような現象を扱います。
日本語文法史（8 世紀から現代まで）における文法変化の事例は実に多く様々ですが、個別事例の紹介にとどまらず、個別事例から文法変化
一般に関する知見がどのように得られるか、という理論的な問題を考え

日本語文法理論㊎

ます。考察の過程では、よく知られた「文法化（grammaticalization）」
理論の再検討も行います。
具体的に取り上げる話題は、文法変化を含む言語変化にはどのような段階があり、どのような要因が考えられるか、文法変化にはどのような傾向があるか、文法変化にはどのよ
うな種類があるか、新しい文法的意
味はどこから持って来られるか、孤例はどう考えるべきか、などなど。
これらのことを考えながら、そもそも文法変化の研究とは何をすることか、という根本的な問題にも迫りた
いと思います。

小柳 智一
こやなぎ

対面

オンライン

ともかず

聖心女子大学現代教養学部教授
1999 年国学院大学大学院文学研究科博士課程後期修了、博士（文学）。
専門は日本語学、日本語文法史。
主な著作は『文法変化の研究』（くろしお出版、2018）、『認知言語学を拓く』（共著、くろしお出版、2019、「副詞の入り口―
副詞と副詞化の条件―」執筆）、『日本語と世界の言語のとりたて表現』（共著、くろしお出版、2019、「日本語のとりたて表現の歴史」執筆）、『構文と主観性』（共著、くろしお出版、2021、「4 種類の「主観」の用語法」執筆）、『日本語と近接言語における文法化』（共著、ひつじ書房、2023、「一から多への言語変化―類推と群化―」執筆）など。

テキスト ･ 参考文献 教科書は使用せず、ハンドアウトを配布します。なお、拙著『文法変化の研究』に基づく内容を多く含みますので、参考にしてくだされば幸いです。
この課目で前提とされる知識など 特にありませんが、高等学校で学習する古典文法の知識と日本語史に関する基礎知識があれば、それに越したことはありません。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります。

21

後期講座（半期単位で受講可能な講座）
2024 年 10 月 7 日～ 全 10 回 ( 祝祭日の講義はありません )時間 :19:00-20:40(100 分 )文法形式の多義の分析から文法の基本問題へ

日本語文法理論Ⅲ 日本語述語論 いわゆるモダリティ形式の諸問題 日本語文法理論 ㊊
個別の文法現象についてやや深くなどと言われます。確かに「推量」掘り下げて考えることで、文法研究 「意志」
「勧誘」などは「主観的意味」の様々な面白さに出会ってもらうこだと言って構わないでしょうが、だとを目指します。今年度は、「動詞からといって上記の諸形式に「主観+ ウ・ヨウ、ダロウ、ハズダ、ベキダ、 性表現の形式」というラベルを貼っ
ヨウダ、ラシイ、カモシレナイ」等て良いでしょうか。これらはどういの諸形式をとりあげます。これらのう意味で「主観的意味の表現」なの形式は（広い意味での）「推量」や、 でしょうか。個別形式における形と
「意志」
「勧誘」
「当為」
「可能性」
「必
意味の関係（たとえば《動詞＋ウ・
然性」といった意味を表し、現在でヨウ》の多義の問題）を丁寧に再検
は「モダリティ（形式）」と呼ばれ討することからはじめて、日本語文るのが普通になってきました。
「モ
法では「モダリティ」という範疇をダリティ」は、現在の日本語文法のどのように定義したらよいか、とい世界ではしばしば「話し手の何らかうことまで、いくつかの指摘を行なの態度」をめぐる意味だ、そういういたいと思います。
意味での「主観的意味」のことだ、

川村

かわむら

大

対面

オンライン

ふとし

東京外国語大学大学院教授
国語学（文法、文法論）
1990 年東京大学大学院人文科学研究科
修士課程修了。博士（文学）。
「マジの表す意味――ベシとの対比におい て ――」（『 日 本 研 究 教 育 年 報 』3 号、1999）、「 叙 法 と 意 味 ―― 古 代 語 ベ シの 場 合 ――」（『 日 本 語 学 』21 巻 2 号、2002）、『ラル形述語文の研究』（くろしお出版、2012）、「ベシ」「マイ / マジ」「マシ」ほか（『日本語文法事典』大修館書店、
2014）、「打消の推量の助動詞」「推量の助動詞」ほか（『日本語大事典』朝倉書店、
2014）など。

テキスト ･ 参考文献 尾上圭介『文法と意味Ⅰ』（くろしお出版、2001）尾上圭介「主語と述語をめぐる文法」『朝倉日本語講座

6 文法Ⅱ』（朝倉書店 2004）ほか
この課目で前提とされる知識など 日本語学・言語学の入門程度の知識が必要です。古文の知識は前提としません。
講義形態 講義形式ですが、適宜質疑の時間を設けます。

認知言語学Ⅲ

認知言語学

㊊

池上

いけがみ

嘉彦

対面

オンライン

よしひこ

東京大学名誉教授､ 昭和女子大学名誉教授

内容は通年講座を参照

22

語用論の基礎から応用まで

語用論

語用論

語用論は、会話を中心とした日常的なコミュニケーションのメカニズ
ムを研究する学問分野です。会話で使われる言葉の意味を解釈すると
き、また会話の中で言葉になっていないメッセージを汲み取るとき、どちらも相手の「意図」や「態度」といった、目には見えない心の状態を推し量ることが鍵になります。この講義
では、コミュニケーションにおいて、相手の意図や態度を推測する能力を「語用能力」としてとらえます。そしてその働きや発達、障害について考察していきます。さらに広告やコマーシャルといった、視聴者の購買㊋

を促すことを目的とした情報伝播を取り上げ、コミュニケーションの一形態としてその特徴を語用論の枠組みで検討します。広告やコマーシャ
ルは、メッセージの送り手が見えにくいことが多く、その特徴は SNSなどに見られるメッセージと共通しています。このようなコミュニケー
ションにおいては、聞き手がメッ
セージの送り手の真意を正しく把握することが難しくなりがちです。この授業では、語用論の理論に基づいて、それはなぜなのか、考えていき
ます。

松井
まつ い

智子

対面

オンライン

とも こ

中央大学文学部教授
ロンドン大学ユニバーシティカレッジ文学
部言語学科博士課程修了（PhD）。
著書に Bridging and Relevance (JohnBenjamins, 2000, 市河賞 )、『子どものうそ、大人の皮肉』（岩波書店 2013 年）、『ソーシャルブレインズ』（分担執筆、東京
大学出版会、2009）、『ミス・コミュニケーション』（分担執筆、ナカニシヤ、2011）などがある。

テキスト ･ 参考文献 今井邦彦編 「最新語用論入門 12 章」 大修館 2009 年
この課目で前提とされる知識など 特にありません。
講義形態 講義に加え、ワークシートやグループセッションも予定しています。

さまざまな移動現象の分析とその帰結を考える

生成文法Ⅱ

生成文法

移動現象と統語理論

人間言語にはさまざまな移動現象が存在します。生成文法の統語論研究において、そのような移動現象の研究は常に中心的課題となってきました。典型的な移動現象として古くから取り上げられてきたものとして、英語の疑問文における疑問詞の移動や受動態における名詞句の移動があります。こういった移動現象の分析は、理論の変遷とともに変わります。生成文法の初期段階では移動現象ごとに変形規則を立てていまし
たが、統語理論の発展とともに移動現象は個別の変形規則ではなく、Move-αという一般的な移動操作㊋

で捉えられるようになりました。そして、最近のミニマリスト・プログ
ラムでは、移動特有の操作を仮定するのではなく、併合という統語部門の基本操作によって移動現象も分析する流れになっています。本講義では、典型的な移動現象とは異なる性質を示す移動現象を取り上げ、その分析と帰結を考察します。述語移動、
主要部移動、スクランブリング、残部移動、右移動、側方移動などを取り上げ、その分析を通じて移動現象の研究が統語理論の構築にいかに貢献しうるかを考えます。

高野
たか の

祐二

オンライン

金城学院大学文学部英語英米文化学科教授 1996 年 カ リ フ ォ ル ニ ア 大 学 ア ー
バイン校大学院言語学科博士課程修了。
Ph.D.（言語学）。専門は生成文法統語論。
主な論文・著書は、Predicate Fronting
and Internal Subjects（Linguistic
Inquiry、1995）、Object Shift andScrambling（Natural Language& L i n g u i s t i c T h e o r y 、 1 9 9 8 ）、
Surprising Constituents（Journalof East Asian Linguistics、2002）、
Scrambling and Control（Linguistic
Inquiry、2010）、Exploring Merge:
A New Form of Sideward Movement（The Linguistic Review、2020）、 移動 現 象 を 巡 る 諸 問 題（ 共 著、 開 拓 社、
2021）など。

テキスト ･ 参考文献 適宜、講義資料を配布します。また、参考文献は、講義の中で紹介します。
この課目で前提とされる知識など 生成文法統語論の基礎的知識を前提とします。
講義形態 講義が中心ですが、質問やコメントを受ける時間、および課題について議論する機会を設ける予定です。

23

対面

ゆう じ

「意味」の意味を掘り下げる

意味論の基礎
意味論は理論言語学の中で一番とっつきやすい分野に見えて実は一番とっつきにくい分野です。その理由の一つは、形式意味論、語彙意味論、認知意味論、etc. という分野があるのに対して、たんなる「意味論」という分野が存在しないことです。これは「意味」という語が本質的に多義であることを反映しています。この講義では、どの立場に立つにせよ、意味 ( 論 ) について最低限心得ておきたい問題をじっくり考えてみましょう。
人物 A とその完全なコピー人間
A’ は同じ「意味」を理解しているでしょうか。
「理解している」と答意味論㊌

える立場を意味論的内在主義、「理解していないこともある」と答える
立場を意味論的外在主義と呼びます。A と A’ は脳状態が同じですか
ら、一見したところ内在主義が正しいことは明らかであるように思われます。2023 年度までの私の講義
では、意味が「一見した」だけではすまないものであることを体感していただきました。2024 年度も引き続き意味と意味理解の関係を掘り下げてみたいと思います。
継続して受講する方にとっても、
今回から新たに受講する方にとっても、等しく有意義な講義となるように努めます。

酒井
さか い

智宏

対面

オンライン

ともひろ

早稲田大学文学学術院教授
意味論、語用論。
2003 年東京大学大学院総合文化研究科
博士課程修了、博士 ( 学術 )2004 年パリ第 8 大学大学院言語学専攻
博 士 課 程 修 了、Docteur en Sciences
du Langage
主 要 著 作 :『 正 し く 書 い て 読 む た め の 英
文 法 用 語 事 典 』( 分 担 執 筆、 朝 倉 書 店、
2019)『最新理論言語学用語事典』( 分担執筆、朝倉書店、2017)、『理論言語学史』( 分担執筆、開拓社、2017)

テキスト ･ 参考文献 プリントを配布します。参考文献は、授業中に紹介します。
この課目で前提とされる知識など 予備知識は必要ありません。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります

生成文法

生成文法入門

㊌

平岩 健
ひらいわ

けん

明治学院大学教授

内容は通年講座を参照｡

24

対面

オンライン

言語研究の全体像を知る

言語学概論

言語学概論

㊍

｢言語学概論｣ は前期と後期の２期にわたり､ 合計 20 回の講義を計 10 名の講師が２回（２週）ずつ分担する形で､ 言語研究の各分野の考え方と言語研究の面白さを解説する課目です｡ 半期だけの履修も可能ですが､ 言語研究の全体像を理解するためにも両期とも受講されることをお薦めします｡
今期は言語類型論､ 言語心理学､ 認知言語学、社会言語学、日本語文法理論の５分野について解説したいと思います｡ 単位取得を希望する人は､ ５名の講師が一題ずつ出すテーマから 1 つを選んでレポートを提出していただきます｡
テキスト ･ 参考文献 各講師が指定（もしくは配布）する。
この課目で前提とされる知識など ことばに関心のある人

はどなたでも受講できます｡ 言語学を一から学びたい方、
言語研究の全体像をもう一度理解したい方､ 大学等で言語学概論をどのように教えたらいいか模索している方に特にお薦めの授業です｡
講義形態 講義形式で進めていきます。

長屋
なが や

尚典

対面

オンライン

なおのり

東京大学大学院人文社会系研究科・准教授

小柳

こやなぎ

智一

ともかず

聖心女子大学教授

広瀬
ひろ せ

友紀
ゆ

き

東京大学総合文化研究科言語情報科学専攻教授
1999 年 The City University of New Yorkに て Ph.D. in
Linguistics 取得。心理言語学のなかでも、特に人間の言語情報処理に関心があります。言語発達過程の子どもがどのようにその知識を運用するかにも興味があります。著書に『ちいさい言語学者の冒険』（岩波書店）『子どもに学ぶ言葉の認知科学』( ちくま書房 )『ことばと算数 その間違いにはワケがある』（岩波書店）。

松本

まつもと

曜

よう

国立国語研究所研究系教授
専門は､ 意味論､ 形態論､ 統語論､ 語用論､ 類型論､ 認知言語学｡ 主著に Complex predicates in Japanese (CSLI Publications)､編著に『移動表現の類型論』( くろしお 出版 ) などがある｡

小西 いずみこ にし東京大学大学院人文社会系研究科准教授
東京都立大学人文学部卒業、同大学院人文科学研究科修士課程修了、東北大学大学院文学研究科博士課程後期修了、博士（文学）。 専門は日本語学、方言学。主要著書：『富山県方言の文法』（ひつじ書房、2016 年）、『日本語学の教え方』（共編著、くろしお出版、2016 年）、『日本語の格表現』（共著、くろしお出版、2022）、『日本の消滅危機言語・方言の文法記述』（共著、国立国語研究所、2022）など。

25

語形成に潜む文法を解き明かす

語形成と語彙の意味「語」の多くは、複数の要素から成る複雑語です。複雑語の構造は、文の構造と違って、一見構成要素が単に並列的に結合しているだけのよ
うに見えるかもしれませんが、そう
ではありません。語構造にも文と同様に階層性があり、その関係性
は、構成要素である語や接辞の性質と「語の文法」（すなわち、複雑語の形成を制約する普遍的原理や個別
言語ごとの法則）によって決定されています。私たちは、自身のレキシ
コン（心の中の辞書）にある、既存の語についての知識と、語の文法と㊍

形態論・語形成論を使うことにより、新たな語を作り、また、知らない合成語でもその意味を理解することができているのです。本講座では、まず、文と語、両レベルの文法に関わるような語に関する情報とはどのようなものかについて、特に意味に注目して解説します。つぎに、日本語と英語の派生語や複合語の具体的な分析を紹介しながら、語の文法について学びます。
私たちの語についての知識がどのようなものか、また、日英語間で語形成のメカニズムはどのように異なるかについて考えてみましょう。

由本

ゆ もと

陽子

対面

オンライン

よう こ

大阪大学人文学研究科名誉教授
大阪大学文学研究科博士課程（英語学専攻）修了，文学博士 (2004 年大阪大学 ).
主 要 著 作：『 複 合 動 詞・ 派 生 動 詞 の 意 味と統語―モジュール形態論から見た日英語の動詞形成』ひつじ書房，2005（第24 回新村出賞受賞）.『レキシコンに潜む文法とダイナミズム』開拓社，2011．
"Conversion and Deverbal Compound
Nouns," Kageyama, T. and Kishimoto
H. (eds.), Handbook of Japanese
Lexicon and Word Formation, Mouton
De Gruyter, 2016, 311-345.
"Semantic Interpretation of Japanese
Verbal Compounds Revisited," HaeSung, J. (ed.), Japanese/Korean
Linguistics vol. 28, CLSI , 2022,
17-37.

テキスト ･ 参考文献 教科書を使用する予定がありますが、追ってお知らせします。由本陽子．
『レキシコンに潜む文法とダイナ

ミズム』 2011 年．開拓社

この課目で前提とされる知識など 分析対象としては、日本語と英語を使いますので、日英語が理解できることを前提とします。

また、生成文法におけるごく初歩的な知識がないと講義の理解が困難かもしれません。
講義形態 講義が中心ですが、質問やコメントを受ける時間、および課題について議論する機会を設ける予定です。

英語を歴史的・通時的にみる

英語史概論
英語という言語の特徴を理解する
ためには、それがたどってきた歴史を学ぶことが不可欠です。英語の起源はどこにあるのか、英語に見られる不規則性は何に由来するのか、英語はいかにして世界的な言語となったのか等の問題に歴史的・通時的な視点からアプローチすることで、多面的な英語観、言語観を形成することが本講義の目標です。英語史の通史を描いていきますが、とりわけ内

史的言語学

㊎

面史（言語体系の変化）と外面史（言語を取り巻く社会の変化）の連動に注目します。講義は、主にテキストではなくスライドを利用して進める
予定です。

堀田
ほっ た

隆一

対面

オンライン

りゅういち

慶應義塾大学文学部英米文学専攻教授
PhD (Glasgow University. 2005)。
主 要 出 版 物：『 英 語 の「 な ぜ？」 に 答 える は じ め て の 英 語 史 』（ 研 究 社、2016年）、『英語史で解きほぐす英語の誤解 ー
納得して英語を学ぶために』（中央大学
出版部、2011 年）、『スペリングの英語史』（翻訳）（早川書房、2017 年）、The
Development of the Nominal Plural
Forms in Early Middle English (Tokyo:
Hituzi Syobo, 2009)。 英 語 史 の 話 題
を 日 々 提 供 す る「hellog ～ 英 語 史 ブ ロ
グ 」（http://user.keio.ac.jp/~rhotta/
hellog/) と Voicy「英語の語源が身につく ラ ジ オ (heldio)」(https://voicy.jp/
channel/1950) を継続中。

テキスト ･ 参考文献 参考文献は適宜紹介していきますが、まず堀田隆一（著）『英語の「なぜ？」に答えるはじめての英語史』（研

究社、2016 年）を参照してください。
この課目で前提とされる知識など 入門・概論レベルの言語学の知識が必要です。また、英語のほかにフランス語やドイツ語などの印欧語を学んでいると英語史の理解が深まります。
授業形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります26

言語学の視点から言語哲学を学ぶ

言語哲学

言語哲学の基本から応用まで

言語哲学は、哲学の中でも長い伝統をもち、特にフレーゲ以降の現代哲学では重要な位置を占めてきました。例えば、「人間の思考とはどのようなものか」とか「世界には何があるのか」とかいった大きな問い
は、人間の言語を調べることではじめて接近できると考える哲学者がいます。このような「言語哲学第一主義」とでも言えるような哲学へのア
プローチは、かならずしも現在主流となっているものではありません
が、依然として言語が哲学者の主要な関心事の一つであることには変わりありません。同時に言語哲学は、
言語学の中でも特に意味論・語用論

言語学特殊講義㊎の分野と深く関係しています。言語
哲学の概念や方法は、文法と意味、論理や形式意味論といった「意味論」の周辺の話題から、話者の意図や推論、コミュニケーションや言語行為といった「語用論」の話題まで、じつに多様な展開を見せています。この講義では、言語哲学の問題や概念をできるだけ平易に解説し、哲学者や言語学者が問題にしてきた具体的な言語現象を通して、言語哲学の基本から最近の展開まで議論を深めた
いと思います。前年度とはできるだ
け重複しないように個別のトピックを選んで講義を行います。

峯島

みねしま

宏次

対面

慶應義塾大学文学部（哲学専攻）准教授
専門は、言語哲学・意味論・語用論・論理学。
2008 年慶應義塾大学大学院文学研究科
博士課程（哲学専攻）単位取得退学、博士（哲学）。
主要な著作に、『名詞句の世界』（共著，ひつじ書房，2013 年），『岩波講座哲学 第三巻 言語／思考の哲学』（共著，岩波書
店，2009 年），『論理の哲学』（共著，講談 社，2005 年 ），W. ラ イ カ ン『 言 語 哲
学 ——入門から中級まで』（共訳，勁草書房，
2005 年）など。

テキスト ･ 参考文献 ハンドアウトを配布し、必要な参考文献は授業中に紹介します。
この課目で前提とされる知識など 哲学や言語学に関する予備知識は必要としません。幅広い関心からの参加を歓迎します。
講義形態 ハンドアウト（スライド）を参照しながらの講義形式が中心となります。

27

オンライン

こう じ

理論言語学講座夏期集中※ 100 分× 10 コマの講義の時間数を 3 日間で変則的に組み込みます。
時間割が決まり次第、研究所公式サイト等でお知らせいたします。

Langacker を読む：認知文法の基礎から最前線まで

8 月９-11日

認知言語学Ⅱ

認知言語学

こ の 講 義 で は、
「言語 ( 表現 ) の意味とは何か」、「文法は意味とどのように関係しているのか」、「語
彙と文法はいかなる関係にあるのか」、「そもそも文法 ( 的な知識の単位 ) は 何 の た め に あ る の か 」、
「言語の使用を可能にする知識とはいかなるものか」等の言語学の根本問題に対する認知文法 (cognitive
grammar) の考え方を、この理論の 創 始 者 Ronald W. Langackerの著作を深く正確に読み解くことを通して、多角的に検討します。今年度は、少し趣向を変えて二部構成にし、前半では認知文法の全体像を把握するのに適した文献 ( 一部は昨年度までと同じ ) を題材としますが、後半では特定のトピッ
ク や 現 象 (usage-based model、
grounding、subjectivity、
effective/epistemic control、
metonymy など ) を扱った論考を精読する予定です。
英語が専門でない人にも原典に真剣に取り組むことの意義と楽しさを十分に共有していただけるように努
力します。

西村

にしむら

義樹

対面 + オンライン（予定）
対面

オンライン

よし き

東京大学文学部 ( 言語学研究室 ) 教授
専門は認知言語学､ 意味論､ 日英語対照研究｡ 1989 年東京大学大学院人文科学研究科博士課程 ( 英語英米文学専攻 ) 中退。『 構 文 と 事 象 構 造 』( 共 著､ 研 究 社、
1998)､『認知言語学Ⅰ : 事象構造』( 編
著､ 東京大学出版会､ 2002)､『明解言語学辞典』( 共編著､ 三省堂、2015)､『日英対照 文法と語彙への統合的アプローチ :生成文法 ･ 認知言語学と日本語学』( 共編
著､開拓社､2016)､『メンタル ･ コーパス :母語話者の頭の中には何があるのか』( 共編訳､ くろしお出版､ 2017)､『認知文法論 I』( 編著､ 大修館書店､ 2018)､『慣用表現 ･ 変則的表現から見える英語の姿』( 共編著､ 開拓社､ 2019)､『認知言語学を拓く』､『認知言語学を紡ぐ』( いずれも共編
著､ くろしお出版､ 2019) など｡

テキスト ･ 参考文献 講義で用いる（画面共有する）テクストはこちらで準備してあらかじめ受講者に共有する予定です｡ 基本的な参考文献のリストは開講前に共有する予定ですが､ それ以外の文献も講義中に適宜紹介します｡
この課目で前提とされる知識など（認知文法を含む）認知言語学についての知識は前提としませんが､ 開講前に西村義樹 ･ 野矢茂樹著『言語学の教室 : 哲学者と学ぶ認知言語学』( 中央公論新社 ) を通読されることをお勧めします｡ 受講者には日本語で書かれた基本的な文献をいくつか開講前にお送りする予定です｡
講義形態 講義形式で進めます

身近な題材を分析対象として、
音声現象の様々な側面について考える

8 月30 - 31日
9 月１日

計量音声学
私は、
「我々が言語音を発するとき、どの器官をどのように使っているのか（調音音声学）」「我々が発した音は、どのように空気を伝わって聴者に届くのか（音響音声学）」「聴者は、その音をどのようにして知覚しているのか（知覚音声学）」「我々は母語の音に関してどのような抽象的な知識を持っているのか（音韻論）」について研究しています。本
講義は、ポケモン・プリキュア・日
本語ラップ・音楽の分析などを通し

音声学て、音声学の様々な側面について学
んでいきます。学問を学ぶと「世界の解像度があがる」と言われますが、音声学も同じです。我々がふだんは無意識で使っていることばに対して、新たな発見がたくさんあり、少しだけ世界観が変わるかもしれません。また、音声学の知見をラッパーや歌手などの声のプロたちに還元する活動（= アウトリーチ活動）についても議論します。

川原

かわはら

繁人

対面 + オンライン（予定）
対面

オンライン

しげ と

慶応義塾大学言語文化研究所教授
2007 年マサチューセッツ大学より博士号（言語学）。ジョージア大学、ラトガー
ズ大学にて教鞭を執った後、現職。専門は言語学、音声学。
「ことばを話せることって、とってもすごいこと！」という想いを伝えるため、幅広い読者に向けて本を執筆している。代表的な著書として『音とことばのふしぎな世界』（岩波科学ライブラリー）、『音声学者、娘とことばの不思議に飛び込む』（朝日出版社）、『フリースタイル言語学』（大和書房）、『なぜ、おかしの名前はパピプペポが多いのか？言語学者、小学生の質問に本気で答える』（ディスカヴァー
21）、『言語学的ラップの世界』（東京書籍）、『うたうからだのふしぎ』（共著、講談社）
がある。義塾賞（2022）、日本音声学会
学術研究奨励賞（2016、2023）を受賞。

この課目で前提とされる知識など 前提知識は必要ありません。ただし、授業では、積極的に質問し、自分なりに例を考え、議論に参加する態度をもって受講してください。授業は、「知識の伝達の場」ではなく、あくまで「議論する場所」と考えています。
講義形態 講義に加え、ワークシートやグループセッションも予定しています。

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教室地図
一般財団法人 ラボ国際交流センター
事務局

東京言語研究所〒169-0072 東京都新宿区大久保 1-3-21 2F
TEL:03-6233-0631 FAX:03-6233-0633
E-Mail:tokyogengo@labo-global.co.jp

http://www.tokyo-gengo.gr.jp/●東京メトロ副都心線「東新宿駅」出口 B1 より徒歩１分●都営地下鉄大江戸線「東新宿駅」出口 A1 より徒歩 5 分● JR 山手線「新大久保駅」より徒歩 10 分
●西武新宿線「西武新宿駅」より徒歩 15 分

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