vol.49

未来への学び特集

未来へと踏み出すチカラを育てる
八戸学院カーテル高校開校式
Is English really taught as a
Foreign Language in Australia?
図書空間

想像力と創造力を養う本との出会いは明日の糧になる未来への学び 〜八戸学院美保野キャンパス〜
地域経営学部

地域経営学科3【特集】

8

理事長・学長×学生対談

10

八戸学院カーテル高校開校式

12

Is English really taught as a Foreign Language
in Australia?
英語＝国語⁉ オーストラリア

14

八戸学院 TOPICS

16

八戸学院３幼稚園マスコットキャラ

18

図書空間

未来へ踏み出すチカラを育てる

スポーツ学科コース
八戸学院大学

人間健康学科

教育職プログラム（保健体育）
トレーニング指導者プログラム
健康科学コース
教育職プログラム（養護・保健・看護）

健康医療学部

認定心理士プログラム
社会福祉プログラム
看護学科

vol.49

幼児保育学科
八戸学院大学短期大学部
ライフデザイン学科

ステラが行く

想像力と創造力を養う本との出会いは明日の糧になる

表紙
未来をつくるチカラ

建学の精神「神を敬し、人を愛する」
カトリックの精神に則る道徳教育を施し、高尚なる人格の完成を期し、現代社会が要請する有為の人材を育成することをもって目的とする。 （寄附行為 第３条）

●八戸学院大学
TEL 0178-25-2711●八戸学院大学短期大学部
TEL 0178-25-4411

地域のスポーツ、健康増進に貢献

大塚製薬株式会社×光星学院連携協定締結［5/28」

八戸学院大学●八戸学院地域連携研究センター
TEL 0178-25-2789

こ の 度、 大 手 医 薬 品・ 食 品 メ ー カ ー の 大

塚製薬仙台支店とスポーツ振興および健康増進に関する包括連携協定を締結しました。

協 定 内 容 は、 健 康 増 進 や ス ポ ー ツ 振 興、生 活 習 慣 病 予 防 や 熱 中 症 対、 食 育、 災 害 対策 な ど ７ 項 目 に お よ び、 今 後、 ト ッ プ ア ス

リートによる講演会や食育講座など展開予定 で、 園 児・ 生 徒・ 学 生・ 保 護 者 や 地 域 住

民の健康意識の向上を目指します。

【特集】

未来へ踏み出す
チカラを育てる●八戸学院図書館
TEL 0178-30-1695●八戸学院光星高等学校
TEL 0178-33-4151●八戸学院光星高等学校専攻科
TEL 0178-25-6322●八戸学院野辺地西高等学校
TEL 0175-64-4166●八戸学院幼稚園
TEL 0178-34-5765

吉川佳克 大塚製薬仙台支店長（左）●八戸学院聖アンナ幼稚園
TEL 0178-45-3670●八戸学院第二しののめ幼稚園
TEL 0178-25-2488
http://kosei.hachinohe-u.ac.jp/

八戸学院大学短期大学部
32

八戸学院大学

地域経営学部

携という視点を常に大事にしてきました。

習においても、地域への貢献、地域との連営学です。そして、教員の研究や学生の学したあとも、ベースにあったのは商学・経からスタートしてビジネス学部に名称変更

学科がスタートしました。八戸大学商学部

２０１８年度から地域経営学部地域経営

経営感覚と地域を見つめる眼差しの両方をが地域経営学部に課せられた使命であり、域づくりに貢献できる人材を育成すること

ジネス視点でとらえ、地方都市の今後の地が可能です。地域を舞台に、地域資源をビり、それら地域資源を活用して様々な挑戦

歴史、文化など魅力がたくさん詰まってお八戸は交通機関や物、観光資源、産業の地域の産業や文化を学び
理論と実践でそうした実践を継続してきた中であらため合わせ持つような若いリーダーを育ててい

地域を学び、世界を学ぶ。それが地域経て、地域経営という特徴を打ち出した「地地域の活性化だけに留まらず、地域の安営の大きな視点であり、そういった希望を

地域貢献に挑戦する
全、防災、医療、町おこしなどを含めた包持った学生たちと一緒に問題に取り組み、きます。

括的な概念として「地域経営」を学ぶ場で学んでいきたいと思います。

域経営学部」が誕生しました。

あるということがこの名称に込められています。
地域経営学部では、地域経営領域と情報会計領域の２つを柱に様々な地域課題に挑戦します。また、４年間を通したキャリア
デザイン教育に着手することで人格形成に大きな役割を果たすものと期待しておりま

本学部に入学してくる学生の多くは、資進めることが重要であると考えています。

である現在、しっかりとした基盤づくりをする学部として展開していくために揺藍期迎えました。これから「命の世紀」を象徴される健康医療学部は、今年度で３年目を

人間健康学科と看護学科の２学科で構成

も、世界的視点で思索できるような土壌を社会状況では、保健・医療・福祉について求められます。さらにグローバル化が進むに多くの教養を身に付け、応用し得るかが的知識や技術を習得するだけでなく、いかすでに確立されている健康医療分野の専門

な想像力と積極的な挑戦心が不可欠です。

は、既成概念にとらわれることのない豊かす。

格取得を目的としています。看護学科にお培うことが必要になると認識しています。

八戸学院大学

ける看護師・保健師はもちろんですが、人

健康医療学部

未来への学び以上のことを念頭に置いた上で、本学ならいくことになります。地域特性を確実に把間健康学科においても保健体育教諭や養護続していくことが、学生に対するキャリア

握し、健康医療の様々な課題に対して主体

ではの地域をキャンパスとしたフィールド

形成支援の面からのみならず、客観的な「大的な向上心を持って対処できる人材を育て教諭、あるいは社会福祉士といった免許・学教育の質」保証といった観点からも極めることが、これからも本学部の責務である

ワークや実習を通した教育研究を実践してて重視すべきポイントになります。これま

健康医療学部は、人間健康学科と看護学

人々の健康を支える教育研究拠点として着科の連携による相乗効果を発揮し、地域のまた、変化し続ける現代社会において、実に発展・成長していきたいと思います。
にあります。それらを解決していくために新たに生じてくる課題の多くは未知の領域

層の充実を図っていく予定です。

ながら随時カリキュラム変更等を行って一ことは言うまでもありません。

資格の取得を見据えた教育体制の整備を継

身体の健康に寄与するために【特集】

未来へ踏み出す
チカラを育てるでの実績をもとに、学生ニーズに耳を傾け地域の人々の心と未来へ踏み出す
チカラを育てる

【特集】

泉

大沢

遠藤 守人

4
5

八戸学院大学
地域経営学部 学部長
八戸学院大学
健康医療学部 学部長

短期大学部には幼児保育学科とライフデと、公の場でも学びの成果を披露します。

スタ」でミニオペレッタ公演を行ったり技術を身につけることが、人間性を磨くこものが多く含まれるため、専門的な知識やき出すというように、日々の生活に根ざすを聴いて心情に寄り添う、遊びながらを引ことです。保育の専門性には、子どもの話

長するのは、考えてみるとずいぶん大変なを取得する学生がいますし、早くから八戸のが特徴でしょう。毎年、たくさんの資格

く、求めることでさらに機会を広げられる

複数のコースが設定されているだけでなから始まります。そのために、教育課程に学生それぞれが何を学ぶかを選択すること

一方、ライフデザイン学科での学びは、

八戸学院大学

ザイン学科があり、幼児保育学科では卒業
幼児教育の基本は「遊びを通しての学び」とと切り離せません。また、発達に偏りの学院大学の科目を履修して、四年制大学に短期大学部

生のほとんどが保育所、幼稚園、認定こど地域と連携した実習である子どもと関わる技術や、保護者への支進学する学生も少なくありません。また、学んでいるのです。

実践力を養成援 も 求 め ら れ ま す。 そ う し た 未 来 に 向 け

子どもたちを慈しむ
今年は新たに始まった制度を利用し、フィ

豊かな心を大切に

祭では子どもが遊ぶスペースを企画運営しでは工夫を凝らした砂の塑像を作り、学生が幼児保育学科の特徴でしょう。砂浜彫刻に、さまざまな行事が盛り込まれているのし い 毎 日 を 駆 け 抜 け て い き ま す。 そ の 中神を存分に発揮している姿が見られます。

未来をデザインするために、チャレンジ精

２年生のみの在籍になりましたが、自分の生もいます。ライフデザイン学科は今年、の別の大学に中国語を学びに行っている学

リピンに英語の語学留学をした学生、市内た。以前からの国際交流はもちろん、２年

八戸学院職員が常駐する体制となりましも私たちのグループ施設となり、現地にはン語学学校の老舗であるＣＮＥ１語学学校

ル高校が６月に開校し、合宿型マンツーマ

法人と初の共同運営による八戸学院カーテ

いアセアンのフィリピンでは、海外の学校

際教育局が設置されました。また成長著し施設の国際教育を担う新しい部局である国新年度から、幼稚園から大学まで全ての

そグローバル教養が問われる時代です。こただきたいと思います。地域のリーダーこ成長していただき大きな舞台で活躍してい視野を広げ真の国際教養を身につけ大いにれた環境を大いに生かし、地域から世界へ

八戸学院の園児生徒学生諸君にはこの恵まな人材の架け橋となると確信しています。

ＡＳＥＡＮのより良い関係を築く最も重要た。相互の課題の解決のみならず、日本と材育成機関」と再定義することとしまし

戸の教育機関」から「ＡＳＥＡＮの教育人の人材育成紹介などを事業化し、世界の課

戸学院グループは、教育を軸に海外と日本法人出資で新たにスタートした株式会社八ル教育環境を着々と整備しています。また

は地方私学でも傑出した恵まれたグローバ

可能な語学学校ＥＦとの連携など、私たちかけを得ることができるでしょう。可能性

ますが、きっと無限の「適応力」へのきっ会で英語をはじめ学べる知識は限りがありす。修学旅行や短期留学のたった一度の機は「知識」ではなく変化への「適応力」でれからグローバルで生きるために必要なのするのが国際教育局です。

の扉を開こうとしている諸君のお手伝いを業を未来に向けて再構築、自らの定義を「八る地方私学の中で果敢に教育事業と関連事

私たちは、この大きな変節点を迎えていみに踏み出しました。

題と日本の課題を先取りし解決する取り組

前から推進している世界最大都市に留学

踊 り に 参 加 し た り、「 は ち の へ 子 ど も フ ェ

大谷 真樹

ます。八戸七夕祭りで吹き流し制作と流して、学生は計日間の実習を含め、慌ただ２年間で「人を育てる」専門職者へと成ですが、学生もまた、全力で楽しみながら

杉山 幸子

も園、その他の福祉施設に就職します。

八戸学院大学短期大学部 副学長
八戸学院大学国際教育局 局長

【特集】

八戸学院

国際教育局

教育人材育成機関」へ「ＡＳＥＡＮの「八戸の教育機関」から未来へ踏み出す
チカラを育てる【特集】

未来へ踏み出す
チカラを育てる

43

6
7

50

地域経営学科１年
青森県出身

経営を学べる八戸学院大学を志望しまし

仕事がしたく、地元の様子を観察しながら将来、地元むつ市でジオパークに関わるた。入学してからは学ぶことも多く、何よ

戸学院短期大学部の話を聞き、進学しまししました。高校在学中に系列校でもある八保育士になることが夢で光星高校に進学ました。入学後は、学生会での活動やビブを学べる「ライフデザイン学科」に進学しいきたいか明確に決められず、幅広い分野

高校３年の時にこれから自分が何をしてて、冬でもボールを使った練習ができる環

自分が入学した年に室内練習場が完成し今年度で卒業なのと思い、八戸学院大学に進学しました。

た。入学して間もないですが、授業はもち境に感謝しています。

なことを吸収したいです。

ビーを続けながら、将来に繋がるビジネス

高 校 か ら ラ グ ビ ー を や っ て い て、 ラ グ

進学しました。現在、学友会の執行委員長

いただいたのがきっかけで八戸学院大学に

高校時代に野球をしていて、声をかけてべる人間健康学科を志望しました。入学し指していて、心理学や心のケアについて学

子どもの心のケアができる養護教諭を目きました。

伝統芸能活動を続けながら看護師を目指せの勉強ができる環境が整っている八戸学院

年続けていて、る看護学科を志望しました。先生との距離しています。
にしたいです。

て元気と活気が溢れるようなキャンパスにてから、心理学以外にもスポーツや健康なければと思います。

をしていますが、みんな元気が足りないなにもチャレンジしてみたいです。

大学に進学しました。実家が会社を経営し

人間健康学科３年
青森県出身が近く、看護師時代の体験談などとても勉

地元八戸で伝統芸能を長谷川 瑞 穂ど様々な専門領域を学ぶことができ、充実

看護学科２年
青森県出身

あと思います。学園祭などイベントを通し畑中 大河ているのでここで学んだことを活かしてい太田 星雅てから施設に興味が湧いています。

リオバトル出場、海外研修など様々なこと

野球で全国を目指せる大学に進学したいてください。

を送る皆さんの生活や将来について聞かせあり、まず、美保野キャンパスで学生生活す。大学は、学生の皆さんあっての学校で学部に対する地域からの期待を感じていまことになりました。八戸学院大学・短期大

今年度より学長という新たな職務を担う

法官 新一
今田 誠二

り子どもの命を預かる責任の重さを感じて

宮 澤 日向子

中村健

ろん、先生方から様々な話を聞いていろん

ライフデザイン学科２年
青森県出身
ビジネス学科３年
神奈川県出身で全国大会に出場したいです。

木村 葉月に挑戦する機会に恵まれ、貴重な体験がで

幼児保育学科２年
青森県出身

ビジネス学科４年
青森県出身

います。昨年の実習で児童養護施設に行っ〜法官新一 理事長・学長と八戸学院大学・短期大学部学生が学生生活や将来について座談会を開催〜

強になります。将来は、専門看護師の資格

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学校法人光星学院理事長
八戸学院大学・短期大学部学長

ビジネス学科４年
大阪府出身

平成30年５月11日学長室にて

山 田 和華子

座談会
理事長・学長×学生

平 成 3 0 年 ６月13日
カーテル高校の生徒による開校を記念した様々なアトラ
ク シ ョ ン が 発 表 さ れ ま し た。

【記念アトラクション】

フ ィ リ ピ ン・ サ ン マ ニ ュ エ ル 市 に おい て「 カ ー テ ル 科 学 教 育 財 団 」 と 共 同
運 営 す る 中 高 一 貫 校「 八 戸 学 院 カ ー テル高校」の開校式が同校で挙行されまし た。 式 は、 多 数 の ご 来 賓 の 祝 辞 と 生
徒によるお祝いのアトラクションが披露され盛大なセレモニーとなりました。
開 校 式 で は、 法 官 理 事 長 が「 日 本 とフ ィ リ ピ ン の 若 者 が 絆 を 深 め、 共 に 発
展 す る こ と を 願 っ て い る 」 と 挨 拶。 こ
れ に 対 し、 カ リ ー ト カ ー テ ル 科 学 教 育財団理事長は、「多くの若者に教育の重
要 性 を 伝 え、 教 育 の 機 会 を 与 え た い 」と話しました。
式 終 了 後 に は、 日 本 語 の 模 擬 授 業 が行 わ れ ま し た。 同 校 で は、 フ ィ リ ピ ンの 若 者 に 対 し、 日 本 語 と 日 本 文 化 の 学
習 を 重 視 し た カ リ キ ュ ラ ム を 展 開 し、日本で活躍できる人材の育成を目指します。
法官理事長挨拶1011

新たに新設された教室の除
幕式が行われました。
八戸の郷土品である八幡馬を贈呈しました。

【新設教室除幕式】【記念品贈呈】八戸学院 NEWS
八戸学院 NEWS

地 域・国 際 社 会 に 貢 献

八戸学院カーテル高校開校式【模擬授業】

式終了後には、新設された教室で日本語の模擬授業が行われ、挨拶の基
本を学びました。

八戸学院カーテル高校開校式にて

Is English really taught as a Foreign
Language in Australia?
英語＝国語⁉ オーストラリア

Synopsis はじめにOver my twenty year career, I have taught kindergarten, primary, middle, senior secondary, tertiary andadult students in Japan and Australia. Regardless of age, level, nationality or gender, the majority of
my students find English spelling challenging. With my own personal experience of overcoming spellingdifficulties, I am not surprised that spelling continues to baffle students, both non-native and native
English speakers alike. As a teacher, currently instructing students in spelling strategies at primary andsecondary levels in Far North Queensland, Cairns, I can draw some obvious contrasts, but also somesurprising similarities between learning English as a Foreign Language in the contexts of Australia andJapan.
英語という言語の習得は、年齢、学年や性別そして国籍に関わらず学習者にとって容易なものではない。私の 20 年以
上にわたる日本とオーストラリアでの英語教育の指導経験をもとに両国における英語指導の相違点や意外な共通点を探ってみる。

How is English taught in Japan? 日本での英語教育
English is taught as a compulsory subject in primary and secondary schools in Japan. Rather than asa means for communication, English education in Japan is an exercise in mental rigour. Classes are
conducted mostly in Japanese, rather than in the target language of English. Grammar and spelling rules
are taught logically, systematically and explained in detail in Japanese, by the native Japanese speaking
teacher. To complete a test typically handed out in the Japanese classroom, one would need a deep
understanding of both spoken and written Japanese. Students will often be asked to write a detailed
explanation of a particular grammar rule in Japanese to demonstrate their understanding. For the
majority of students in Japanese high schools, particularly in rural areas such as Hachinohe, opportunities
to speak face-to-face with English-speakers are often limited.
小中高において必修科目である英語は、主に日本人教師により文法やスペリングを中心に論理的に、体系的に日本語で指導される。そのため、学習者には高い日本語の運用能力も必要となる。地方都市の高校では、生徒のほとんどが英語を使用して英語母国語話者と会話する機会は多くはない。

Are Japanese students of English better spellers than native-English speakers?
日本の生徒の方がスペリングが得意？
While Japanese teachers of English may be criticised for restricted capabilities in conversational English,
I would contest that their knowledge of grammar and spelling rules rival that of most native-English
speakers. Having learned English as a first and only language, naturally as a child through exposure
to the English speaking world, English for the majority of Australians is acquired unconsciously. On
the other hand, to learn a second language, a conscious effort is mandatory. As research by Rod Ellis(1997) demonstrates, Second Language Acquisition requires a detailed understanding of how language
works. Preciously because most Japanese teachers have studied English consciously, they have a better
understanding of grammar conventions than most native English speakers. This knowledge is transferredto the student via instruction in the native language of Japanese. I would argue that because of this,students taught in the Japanese system are better English spellers that the average Australian student
educated in Australia.
日本人英語教師の英語文法に対する理解は、英語母国語話者より優れていることが多い。無意識のうちに“言葉”として英語を習得する母国語話者とは大きく異なり、外国語として学習する場合、細かな文法や語彙の理解が不可欠であるといわれ、意識的な努力が必要とされる。このことから平均的なオーストラリア人生徒より日本の生徒の方がスペリン

How is English taught in Australia? オーストラリアでの英語（国語）教育
Just as Japanese students are learning English as a Foreign Language, so too are many Indigenous
Australians. Surprising to many, the language of the classroom or Standard Australian English (SAE), is
not always the first language learned by many Aboriginals. Like students in Japan, these Indigenous
students’exposure to“school”English is limited to the classroom. However, unlike the Japanese,
instruction in the Australian classroom is not in the native language. In Japan, teachers share a commonbond with their students of learning English as a Foreign Language. Japanese teachers are well versed in
English grammar conventions. In contrast, the majority of teachers in Indigenous Communities have comefrom outside of the community. In other words, the imported teachers have learned SAE as their first
language, whereas the students are learning SAE as a Foreign Language. Furthermore, as the teacher haslearned SAE naturally and unconsciously, many have restricted understanding of how to teach spelling
rules and grammar conventions. To make matters worse, teachers are often unaware that their students
are learning SAE as a Second Language.
日本人にとって英語が外国語であるのと同様に、多くのオーストラリア先住民にとって英語（オーストラリア標準英語
SAE）が第１言語であるとは限らない。彼らの中には英語に接するのは、学校の授業のみという生徒もいる。英語が母国語の教師が、英語を第２言語とする先住民の生徒たちに彼らの第１言語で英語を指導することはないし、英語を外国語として指導するような特別な英語教授法を習得していることもな
い。さらに第２言語としての英語指導の必要性に全く感知しない教師もいるのが実情である。

I have described some of the obvious contrasts and shocking
similarities of teaching English as a Foreign Language inJapan and Australia. Perhaps the observations I have madeare obvious to those who view them from a distance. Up
close, our vision is blurred and it is difficult to see a solution.
There is benefit in standing back and turning to Japan, totake note of how native Japanese speakers teach English asa Foreign Language. Australian educators would do well totake note of the strong handle Japanese teachers have on
the standard language.

ケアンズのビーチ（グレートバリアリーフ世界遺産）

英語指導の問題に関して、日本とオーストラリアには意外な類似点と明らかな相違点が存在する。個々の問題解決は簡単
ではないが、オーストラリアの教師達も日本における英語指導法から学び得ることも多々あるのではないか。

Jodie Hogan（八戸学院地域連携研究センター客員教授）

Jodie Hogan is an Associate Lecturer with Hachinohe University.
Her teaching career spans over 20 years. In 1998-2001 she was anAustralian ambassador on the Japanese Exchange Teaching Programme,teaching English at various kindergartens, primary, middle and highschools in Sannohe and Hachinohe. She obtained a Master of Education(Teaching English to Speakers of Other Languages) in 2003. After living
in Japan for 8 years, she now resides with her Japanese husband, sonand daughter in Far North Queensland, Australia.
日本とオーストラリアで幼稚園から大学まで 20 年以上にわたる教育現場での経験を重ね、八戸大学（現：八戸学院大学）では平成 14 年から平成 20 年まで「英語コミュニケーション」などを担当。
現在、オーストラリア ケアンズに在住。

グ能力が優れているのでは、と考えることもある。

1312

学校法人光星学院が包括協

生徒全員が英語でコミュニ

語学学校ＣＮＥ１に本学の学生が短期留学しました。参加
し た 学 生 は、「 興 味 を 持 っ ていましたが、不安で留学をた
めらっていました。しかし、セキュリティーガードや日本人スタッフもいるという話を聞き、またゼミの三浦文恵先生に後押しをいただき、思い
切 っ て 参 加 し ま し た。」 と 参加を決めた理由を語ってくれました。また、期間中は語学学習をする中で、先生や他のＹ出前講座』を開催しました。 Ｓ Ｄ Ｙ が 実 践 し て い るフィリピンでの支援活動をと お し て、 行 政 の 手 の 届 かない貧困と共に生きる子供たちの現状を詳しく知ることができました。生徒たちも、いままで詳しく知る機会がな
かった貧困層の現状や、初めて見るフィリピンの子供たちの生活環境に少なからず衝撃を受け、今回の講演に感激していました。劣悪な環境のな
かでも純真な心を持ち続け、笑顔を絶やさず、互いを思いやる気持ちを持って家族で助け合って一生懸命に生きる子

さやボランティアの大切さな
ど、みな改めて深く考える貴りと、語学学習以外も充実していたよい物やレストランにみんなで出かけた観光地を訪れたり、海で泳いだり、買に」の演題で入学記念講演会

お迎えして「夢をつかむため

取締役の金子春雄氏を講師に七戸町の金子ファーム代表が行われました。

うです。帰国後の感想を聞いてみると「現地で得た経験を生かして、今後の金子氏は約億円の年間売就職に活かしていきたい。」「自分にしさせて、地域の苦情を解消するなど、努力を重ねられています。
さらに、同業の酪農家を助けるために共同経営を行い、その牧場の数は楽しみです。

で、参加した学生たちの今後の成長がち た い。」 と い う 声 が あ が っ て い た のかできない体験をしたことに自信を持一本化して進める「六次産業や、現在の生産から販売まで起業した肥育牛部門の苦労上高を誇る優良企業の代表。

話をすることが大切」と強く説き講演

かは何も生まない。人と誠意をもってし た 人 は 将 来 必 ず 評 価 さ れ る 」「 け ん

最 後 に、「 常 に 勉 強 が 仕 事 」、「 努 力の歩みなど多彩な内容でしまた、地域とのつながりもとの苦情を牛舎周辺の環境へ

金子氏は大切にされ、「悪臭」

じた一日でした。

のでした。成功者の極意を感

金子氏の熱い心のこもったも常に創意工夫や研究を重ねるて発せられたメッセージは、

大 切 で あ る。」 と 生 徒 に 向 け

ど、地道に作っていくことができる肉を朝２時に見回るな族に安全に食べさせることが認めたとしても、自分達が家

く れ る 肉 作 り 」、 つ ま り 国 が「売りに行くより買いに来て「薬を使わないお肉作り」、

た。

配慮し夜明け前に作業を終了

自動車科１年生を対象に八戸学院大学会館において企業説明会が行われました。
説明会は、学生の進路に対する意識の高揚を図るものであり学生達が就職先を選択する時に大いに役だっています。
今回参加して頂いた企業の数は県内外合わせて９社でした。
ご多忙中にもかかわらず主旨上げます。

賛同しご出席していただきまし島守寿明氏（五月十四日逝去）享年

謹んでご冥福をお祈り申し上げます。

だきました。

検討報告会がに行われました。
報告会は、授業で学んだものを、実際の施設で実践し、その達成度や問題点、対策を考察するものです。
報告会では、各施設の実習指導者様より、日々の介護を振り返って分析し評価を積み重ねる
ことが、より個別的な質の高い介護に繋がる。それを学生達が実践していると、講評を頂きました。
ご支援ご指導頂きました各事
業所の皆様方に深く感謝申し上げます。

歳

学校法人光星学院監査室長として、本法人の監査体制の確立にご尽力いた

た企業の皆様には深く感謝申し

訃報

介護福祉科２年生による事例

を終了しました。

姿勢が感じられました。

を 数 え ま す。「 地 域 と と も に 」 の 経 営

30化」への取り組み、多角経営

特別進学コース・医療看護進 学 コ ー ス に お い て、『 六 ヶ所村次世代エネルギーパーク
施設見学』に行ってきました。核融合エネルギー研究セ
ンターでは核融合反応のしく
み学び、発電炉建設に関わる重要な研究について見学しま
した。燃料となる水素は海水から無限に得ることができ、エネルギー効率がよいことな
どを学びました。また、発電所の説明だけではなく、核融合反応は宇宙の恒星が誕生する過程でも起こっていることなど、核融合にかかわる興味深いお話も聞くことができました。青森県でも国際的な研究開発の一端を担う研究が行われていることを知ることができ、また、次世代エネルギーのあり方について理解を深めることがでました。

地域リーダーから若者へのメッセージ
金子ファーム代表取締役 金子春雄氏［4/27］

定を結んでいるフィリピンのケーションをとることによって仲が深まったようです。そのことから、放課後や休日に特別進学コース・医療看護

供たちの姿に、精神的な豊か

進 学 コ ー ス に お い て、『 Ｓ Ｄ

重な機会となりました。

介護事例検討報告会［2/27］
専攻科

72

フィリピン短期留学（3 月 3 日〜４週間を終えて）

59

野西高

自動車科企業説明会［2/22］
専攻科

大

貧困とともに生きる子どもたちの現状を知る（SDY 出前講座）

短
光星高

14
15

次世代エネルギーに学ぶ（六ヶ所村次世代エネルギーパーク見学）
光星高

八戸学院 TOPICS
八戸学院 TOPICS

八戸学院幼稚園
やさしいようちえん』

か ら の 受 け 入 れ が ス タ ー ト し、 子 育 て を

連 携 型 認 定 こ ど も 園 と し て 開 園、 １ 歳 児

様 の 思 い に 応 え る べ く、 今 年 度 よ り 幼 保

保 育 の 場 を 与 え た い、 そ ん な 保 護 者 の 皆

また、本園は、子どもに充実した教育・な指導（体育・音楽）を展開しています。

ク・ 英 語 ） や、 外 部 講 師 に よ る よ り 高 度の 教 員 に よ る 直 接 指 導（ 造 形・ リ ト ミ ッ

八 戸 学 院 大 学、 八 戸 学 院 大 学 短 期 大 学 部

教 育 面 で は、 法 人 内 連 携 教 育 と し て、者であるよう、教師と保護者が学び合い子ん。いつの時代も大人が子どもの良き理解もの発達そのものが変わることはありませています。急速な社会の変化の中でも子どた！」という思いを大切にしながら手伝っも 一 人 ひ と り の 幸 せ を 願 い「 一 人 で で きことができます。聖アンナ幼稚園では子ども見守られ、安心して自立に向かっていく

しさが作り出す平穏な空気の中、小さい子

るようになる周りへの気遣いや配慮。やさます。個々が充実し、育ちとともに見られ向かい、心から満たされた良い表情になり由を与えられた子どもは嬉々として仕事にれた環境・たっぷりの時間・秩序のある自ことに心から夢中になれる幼児期。整えらたり、歌ったりなど様々な表現活動へと導

気持ちや感動を描いたり、作ったり、話し

自然体験・直接体験では、子どもの素直なを育んでいます。

体験を積み重ね、やさしさ、思いやりの心感、心身の調和のとれた安心感の中で生活

友だちや教師と関わる喜びを感じ、信頼ます。

りを大切に保護者の皆様と共に見守っていん」と成長できるように、いつも一人ひと「にこにこ・のびのび・すくすく・ぐんぐに掲げ、体験や環境を通して子どもたちが「 豊 か な 保 育・ 確 か な 成 長 」 を 教 育 方 針「心と心の通い合う保育」

第二しののめ幼稚園

応援して行きます。

どもにとって何が良いかを見つめていける
き、認め合いながら自信と個性を大切にしています。

ような幼稚園であり続けたいと思います。

八戸学院第二しののめ幼稚園『あたたかく～たくさんの出会いと一人ひとりがとを楽しみ、満足そうな様子でした。

『大きくなーれ桜の木』

形成の基礎を培う大切な時期の子どもたちが過ごす場所です。人と関わり、様々なこー

青い空と風にたなびく鯉のぼり。そして、子どもたちが待ちに待った桜の季節となり、花びらを集めてフラワーシャワーなど自然を取り入れた遊びが広がりを見せています。大好きな園庭遊びがより一層楽しさを増し、喜びの歓声と笑顔でいっ

広がる幼稚園でありたいと思います。

にしながら、桜の植樹をしました。

とを経験しながら、刺激を受けて成長をしてみんなで声をそろえ、大きく育つことを楽しみていく子どもたちを優しく見守り、小さな子どもたちは、「おおきくなーれ桜の木」と言っ「できた！」ということを見逃さずに共にう貴重な体験をさせていただきました。

喜び、子どもたち一人ひとりの生活と発達る和楽器奏者 AUN の演奏鑑賞と、桜の植樹といの連続性をしっかりと受け止めて、内に秘へ出かけました。到着後、年長児は短期大学部の校舎

子どもは生まれたその瞬間から外界か

４月 20 日、お花見をするために美保野キャンパス

めている思いを大事にしながら、『根っこ』『春の季節祭～桜を見に行こう！』

ら の 学 び が 始 ま っ て い ま す。 生 涯 の 中 で

八戸学院聖アンナ幼稚園にある子ども自身の知識の始まりへの出会ぱいです。

最 も 敏 感 に 物 事 を 感 じ、 自 分 が や り た いました。世界に向けて和の素晴らしさを伝えていカス

大和ハウス主催による桜プロジェクトに参加し穏やかで幸せな時間がここにある子どもが出会う身近な環境、人との関わ少児と満 3 歳児は広い芝生の中で思いっきり走るこ

成長するための根っこを大切に！～た。年中児は大きな桜を見上げて絵を描きました。年

幼稚園の学びりを更に深め、いつまでもみんなの笑顔がの模様をこすり出す写し絵をして自然と触れ合いましvol.1

生まれて初めて出会う集団の場は、人格て匂いを嗅いでみたりしたあとは、木やコンクリート

ステラが行くいを楽しみながら育てていきます。

『ウキウキワクワク！
胸が高鳴る春到来！』

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聖アンナ幼稚園の周りを散策し、木や花の名前を調べたり、手に取っ八戸学院３幼稚園
マスコットキャラ

ステラ・フォ

八戸学院幼稚園図書館長に聞く
年前にゼミのテがありますか？

本や図書館についてどのような想い

やっぱり紙媒体としての文化はちゃ

は電子書籍に変わりつつあるけど、たと感じているところです。今や本て、学生に限らず本を読まなくなっる「 君 た ち は ど う 生 き る か 」（ 岩 波の で、 今 ベ ス ト セ ラ ー に な っ て いう」というモチベーションになるもて、「 明 日 も、 も う 一 日 生 き て み よ

本は単なる文字情報だけじゃなくす。

図書館は多様な知識である本が集んと残した上で、考えることの大事

えば幼児保育学科があるので、子供なツールとして、「本とは大事だよ」

たちを集めて、読み聞かせのイベン

積されている場で、その多様な知識

は「想像力」からの「創造力」だとトだったり、あるいは看護学科の学に 触 れ る こ と の で き る 空 間 で す。

思っています。それは過去の歴史か

生さんたちが、日常的な健康管理と文庫）は、私が八戸に赴任してきて私は本を読むことに関して、一番ら学ぶことができ、本という活字媒

か健康維持について、図書館の本をと学生さんに伝えたいと思っていま

大事なことは「考える」ということ体から得られます。本の中にも、そ使って発表するとか。また東大図書

今、 世 の 中 で は 本 離 れ が 進 ん で いだと思っています。「考える」とか「想のヒントは残されているし、眠っててもここまで来てもらうぐらいのイ

すが、社会科学ってどういうことな像する」ということ。本を読み進め

い る と 思 い ま す。 そ れ に つ い て 考館には、古本屋さんにしかない一冊ベントができればいいのですが、例んだろう？ということがすごく柔らていく中で、行と行の間にその作者２万円から３万円する本が所蔵されアイディアが出尽くしてる感があり

かく書かれて、今の世の中の仕組みの言いたいことが隠されている点をえ、 想 像 し、「 創 造 」 と い う 明 日 のていたり、日大の図書館には地球上ます。その課題を克服するのは、私や、人と人との繋がり、勉強する意

行動に繋げていくことが、人間を豊本から学んだことはありますか？

義など、一人ひとりがどうやって生
見つけることが大事で、行間から魅かにしていくと思っています。そう

年前に書かれた本できるのかを考えなくてはいけないと力や、いろんなものを自分なりに想な目玉になるような貴重な資料が一像したり読み解いたりして、その作むことって大事だと思うんです。

いうことが書いてあります。感動したかったんだ。だけど、ここはわか乗ってくるというぐらいの価値あるたので要所要所に線を引いて、今でまた学生の居場所としての図書館んない。」「なんでこの人はこんなこ
八戸学院図書館との地域連携についで最初の簿記の本である通称「スンも大事だと思っています。本学は、とを言いたいんだろう？」とか考えものが実はこの八戸学院図書館にあマ」という初版本があったり、そん

周りに喫茶店とか遊び場がたくさんるクセがつくし、そこでもっと深めての考えを訊かせてください。

が調べ考え、そして新たな知の創造いう意味で、本は明日、生きる糧にあるという環境じゃないし、どこかてみよう、調べてみようと思えば、地域に開かれているというのは大や課題解決を「共同して行う」場所

なっているんですね。だから本を読気軽に行けるロケーションでもあり人間は一つ一つ進歩していくんじゃ
切なことで、学生と教職員しか使え

者の生き様やエッセンスが得られたません。そんなときに図書館に行っな い か と 思 い ま す。「 考 え る 」 と いないというクローズな空間にはしたら、「 そ う か、 こ う い う こ と を 言 いて、「 ち ょ っ と だ け 賢 く な ろ う か 」

うことを止めれば人としての成長を

収集の両面で学生生活へ一層近づけして感じてもらえるように、発信とありますし、図書館を「自分事」とのは、人生のうち限られた期間でも館のサービスを最大限に享受できるに、売れる商品がないとか、未だにか。 今、 日 本 で 大 き な 課 題 の 一 つ出来上がっていくものじゃないです

は、イマジネーションを持つことで作り出す方の「創造」で、「創造力」て、イマジネーションの「想像」とク 」 っ て、 漢 字 で 書 く と ２ つ あ っ

こ と が で き ま す が、「 ソ ウ ゾ ウ リ ョ

小説などの本を読んで想像力を養うらの課題です。ある程度コストかけ

こをどのように克服するかがこれかの中心地からのアクセスが遠く、そ

ただ、この美保野キャンパスは、市

もらいたいと思います。

がここに存在していることを知って確固たる評価を得て八戸学院図書館

棚づくりをして、利用される方々の好奇心を刺激する魅力的な蔵書や書くはないですね。地域の方々の知的したいですね。

能性に満ちた図書館づくり」を目指

つ な ぎ、「 街 づ く り の 拠 点 と な る 可

流できるように、人と本、人と人をだけじゃなくて、図書館と市民の交図書館ってないですし、本を借りる系の本で、これだけの蔵書数があるたいですね。特に市内だと社会科学の拠点」へ成長していけるようにしの一つとして、八戸学院図書館が「知でも何かを得るために地域の方々るんだと。理想ですけどね。

わざ中心街からお金をかけてバスにつあるといいなあと思います。わざと気軽に行けるような場所になって止めることになりますからね。

ていきたいと思っています。

ヒット商品がないと言われていて、大部分の学生にとって、大学図書

くれるといいなと思います。

も私の研究室に残っています。

キストとして学生たちと輪読した本年目になるけど31です。今から哲
八戸学院図書館

田中
館長

04

図書空間

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30

想像力と創造力を養う本との出会いは明日の糧に な る
80

vol.

光星高校硬式野球部グラウンド「ダッグアウト」

vol.49

美保野キャンパス光星高校硬式野球

TEL.0178-30-1411（代表） FAX.0178-30-1422

美保野キャンパスの並木部 グ ラ ウ ン ド の ダ ッ グ ア ウ ト（ 一 塁〒031-8544青森県八戸市美保野13-98

八戸学院美保野キャンパス

側、三塁側の二箇所）がリニューアル
しました。
ダッグアウトのリニューアルは、有限会社工藤板金工業様のご支援により実現したもので、以前からあったダッ
グアウトの骨組みを利用して外壁、内壁および防球ネットを新設いただき
ダッグアウトが生まれ変わりました。
７月９日より高校野球青森県大会が開幕。今年も「全国制覇」への挑戦が始まります。

【発行日】平成30年6月30日【発行】学校法人光星学院

ダッグアウトから見た
光星高校硬式野球部グラウンド