令和５年度

冬のｅ－ラーニングは

下記の２つの事柄について研修します。

①「コンプライアンスに関する研修」②「消費者事故に関する研修」

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はじめに

まず

令和５年度コンプライアンス推進テーマ

から①「児童生徒への性暴力等の根絶」②「不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して」③「職場のハラスメント行為の根絶」

を取り上げます。

研修を通して一人一人が「自分事」として捉え
職場全体での「声かけ」を行い不祥事根絶につながる 日々の取組をお願いします。

あなたの行動を「誰かが見ています」（注）本研修で取り上げる事例は、全て他県の事例を参考にしています。

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児童生徒への性暴力等の根絶①
全国の不祥事事案より

下記の事例のように、児童生徒の性被害は後を絶ちません。
性暴力は絶対に許されない行為であることを、改めて認識してください。

①

②

③

ＳＮＳで知り合った少女に、わいせつな画像を送らせた上、現金を渡して淫らな行為をしたとして、児童買春・児童ポルノ禁止法違反容疑で、高校教諭を逮捕。
勤務先の学校で女子生徒のスカート内を盗撮しようとしたとして、
県迷惑行為防止条例違反の疑いで、中学校教諭を逮捕。
勤務先の学校で教え子の裸の画像を所持したなどとして、
児童買春・児童ポルノ禁止法違反容疑で、中学校校長を逮捕。

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児童生徒への性暴力等の根絶②「教育職員等による児童生徒性暴力等の防止等に関する基本的な指針」について
刑法の改正等に伴い 「児童生徒性暴力等の定義」が改訂されました（Ｒ５年７月１３日）（※改訂部分を赤字で示しています）① 児童生徒等に性交等をすること又は性交等をさせること・不同意性交等罪（旧強制性交等罪）② 児童生徒等にわいせつ行為をすること又はわいせつ行為をさせること・不同意わいせつ罪（旧強制わいせつ罪）③ 児童ポルノ法違反
・１６歳未満の者に対するわいせつ目的での面会要求、面会、性的な姿態を撮影した映像の要求
・児童生徒等に係る性的姿態等の撮影、性的影像記録の提供等及び当該行為をする目的での保管、性的姿態等影像の送信及び記録④ 痴漢行為又は盗撮行為⑤ 児童生徒等に対する悪質なセクハラ※「教育職員等による児童生徒性暴力等の防止等に関する基本的な指針（令和５年７月１３日改訂）」より一部抜粋

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児童生徒への性暴力等の根絶③「不同意性交等罪・不同意わいせつ罪（改正）」について

以下の１又は２によって性交等をした場合

不同意性交等罪【５年以上の有期懲役】

わいせつな行為をした場合

不同意わいせつ罪【６月以上１０年以下の懲役】

１ 同意しない意思を形成、表明又は全うすることが困難な状態にさせること、あるいは相手がそのような状態にあることに乗じること⑤

同意しない意思を形成、表明 又は 全うするいとまの不存在・・・⑥

予想と異なる事態との直面に起因する恐怖 又は 驚愕

例：フリーズ⑧

経済又は社会的関係上の地位に基づく影響力による不利益の憂慮
例： 教師と生徒などの立場ゆえの影響力によって、不利益が生じることを不安に思うこと・・・

例：不意打ち２ わいせつな行為ではないと誤信させたり、人違いをさせること、又は 相手がそのような誤信をしていることに乗じること（法務省：性犯罪関係の法改正等Ｑ＆Ａより一部抜粋）
https://www.moj.go.jp/keiji1/keiji12_00200.html

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児童生徒への性暴力等の根絶④「１６歳未満の者に対する面会要求等の罪（新設）」について

１６歳未満の子どもに対して、以下のいずれかの行為をした場合（※）面会要求等の罪が成立。
（※）相手が１３歳以上で１６歳未満の子どもであるときは、行為者が５歳以上年長である場合

１ わいせつ目的で、①～③のいずれかの手段を使って、会うことを要求すること【１年以下の懲役又は50万円以下の罰金】①

威迫、 偽計 または 誘惑
例： 脅す、うそをつく、甘い言葉で誘う②

拒まれたのに反復
例： 拒まれたのに、何度も繰り返し要求する③

利益供与 又は その申込みや約束
例： 金銭や物を与える、その約束をする

２ １の結果、わいせつ目的で会うこと【２年以下の懲役又は１００万円以下の罰金】

３ 性的な画像を撮影して送信することを要求すること【１年以下の懲役又は50万円以下の罰金】（法務省：性犯罪関係の法改正等Ｑ＆Ａより一部抜粋）
https://www.moj.go.jp/keiji1/keiji12_00200.html

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児童生徒への性暴力等の根絶⑤

教職員として絶対しない、子どもにもさせない

撮影罪・提供罪等について

撮影罪【３年以下の懲役又は３００万円以下の罰金】
人の性的な部位・下着（性的姿態等）を・正当な理由なく、ひそかに撮影する行為
・「イヤ」と言っているのに無理やり撮影する行為
・「イヤ」と言うのが難しい状況で撮影する行為※撮影される人が１６歳未満の子どもの場合は、その子どもが同意しているかどうかにかかわらず成立します。

提供罪【３年以下の懲役又は３００万円以下の罰金】
・上記のようにして撮影された写真・動画を人に提供する行為
保管罪【２年以下の懲役又は２００万円以下の罰金】
・「性的影像記録」を提供の目的で保管する行為
送信罪【５年以下の懲役又は５００万円以下の罰金】
・「性的姿態等」の影像を、不特定・多数の者に送信する行為
記録罪【３年以下の懲役又は３００万円以下の罰金】
・送信された「性的姿態等」の影像を、そのようなものと知りながら記録する行為（法務省：性犯罪関係の法改正等Ｑ＆Ａより一部抜粋）
https://www.moj.go.jp/keiji1/keiji12_00200.html

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児童生徒への性暴力等の根絶⑥「文部科学大臣メッセージ」

子供たちを児童生徒性暴力等から守り抜くために～全国の学校関係者の皆様へ～
子供たちを性暴力等から守りぬくため、改めて、教育職員等に対する研修や、相談体制の整備・周知など必要な措置を速やかに講ずるようお願いいたします。
また、子供たちが被害に遭ってしまった際に声を上げられるようにすることも重要であり、「生命（いのち）の安全教育」に取り組む
ようお願いいたします。
そして、万が一にも、教育職員等による児童生徒性暴力等が行われる事態が生じた場合には、同法及び同法に基づく基本的指針に基づき、原則として懲戒免職にするなどの厳正な処分の徹底をお願いいたします。
令和５年１０月２０日 盛山正仁 文部科学大臣メッセージより 一部抜粋
https://www.mext.go.jp/b_menu/daijin/detail/mext_00423.html

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児童生徒への性暴力等の根絶⑦

本年度からすべての学校で「生命(いのち)の安全教育」が始まっています「生命の安全教育」の目標
性暴力の加害者・被害者・傍観者にならないようにするために、生命の尊さを学び、性暴力の根底にある誤った認識や行動、また、性暴力が及ぼす影響などを正しく理解した上で、生命を大切にする考えや、自分や相手、一人一人を尊重する態度等
を発達段階に応じて身につける。

子供たちや社会へ発信する

４つのメッセージ①

生命の尊さや素晴らしさ②

自分を尊重し、大事にすること（被害者にならない）③

相手を尊重し、大事にすること（加害者にならない）④

一人一人が大事な存在であること（傍観者にならない）（文部科学省：生命（いのち）の安全教育の趣旨・目標より一部抜粋）
https://www.mext.go.jp/a_menu/danjo/anzen/assets/file/inochino-anzenkyouiku-tebiki.pdf

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児童生徒への性暴力等の根絶⑧生命（いのち）の安全教育

動画教材より一部を紹介（文部科学省：生命（いのち）の安全教育の動画教材より一部抜粋）
https://www.mext.go.jp/a_menu/danjo/anzen/index2.html

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不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して①
不適切な指導について

下記は、文部科学省「生徒指導提要」（２０２２年改訂版）に示されている児童生徒への「不適切な指導」の具体例です。
身近に同様のことはないでしょうか。
教科指導や部活指導等、具体的な場面について同僚と話し合ってみてください。
①

大声で怒鳴る、ものを叩く・投げる等の威圧的、感情的な言動による指導。

②

児童生徒の言い分を聞かず、事実確認が不十分なままの思い込みによる指導。

③

組織的な対応を全く考慮せず、独断による指導。

④⑤

児童生徒が、著しく不安感や威圧感を感じる場所での指導。

⑥

他の児童生徒に連帯責任を負わせることで、 本人に必要以上の負担感や罪悪感を与える指導。

⑦

指導後に教室で一人にする、一人で帰らせる、保護者に連絡しないなど、適切なフォローを行わない指導。
（「生徒指導提要改訂版（２０２２）」 懲戒と体罰、不適切な指導より一部抜粋）徳島県教育委員会コンプライアンス推進室

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不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して②
懲戒と体罰、不適切な指導について

たとえ身体的な侵害や、肉体的苦痛を与える行為でなくても、いたずらに注意や過度な叱責を繰り返すことは、児童生徒のストレスや不安感を高め、自信や意欲を喪失させるなど、児童生徒を精神的に追い詰めることにつながりかねません。
教職員にとっては日常的な声掛けや指導であっても、児童生徒や個々の状況によって受け止めが異なることから、特定の児童生徒のみならず、全体への過度な叱責等に対しても、児童生徒が圧力と感じる場合もあることを考慮しなければなりません。
そのため、指導を行った後には、児童生徒を一人にせず、心身の状況を観察するな
ど、指導後のフォローを行うことが大切です。
加えて、教職員による不適切な指導等が不登校や自殺のきっかけになる場合もある
ことから、体罰や不適切な言動等が、部活動を含めた学校生活全体において、いかなる児童生徒に対しても決して許されないことに留意する必要があります。
懲戒と体罰の区別について懲戒行為が体罰に当たるかどうかは、当該児童生徒の年齢、健康、心身の発達状況、当該行為が行われた場所的・時間的環境、懲戒の態様等の諸条件を総合的かつ客観的に考え、個々の事案ごとに判断する必要があります。これらのことを勘案して、懲戒の内容が、身体に対する侵害や肉体的苦痛を与えると判断される場合には、体罰になります。
（「生徒指導提要改訂版（２０２２）」 懲戒と体罰、不適切な指導より一部抜粋）徳島県教育委員会コンプライアンス推進室

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不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して③
学校外でも様々な取組が行われています
日本バレーボール協会の取組『暴力撤廃アクション』

を紹介します！

暴力撤廃アクション「＃指導ですか暴力ですか」2023新聞広告賞受賞（公益財団法人日本バレーボール協会：暴力撤廃アクションより一部抜粋）
https://minnano-volleyball.jp/action-against-violence/action/

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不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して④
児童生徒の理解

特性の把握について

下記の例のような児童生徒に対して、あなたはどのように指導しますか。
同僚と話し合ってみてください。

• 他のことに気がとられて集中できない。
• 一つできないと、次に進めない。
• 知っていて当たり前のことや暗黙の了解が分からない。
• 相手の気持ちを考えず、人の気にしていることを平気で言う。
• 音やにおい・味・肌に触れる感覚が過敏で、とても気にする。
• 周りの人が言われたことも、自分に言われたことのように受け取る。
上の例のように、児童生徒の感じ方や捉え方、行動は一人一人違います。
自分とは違う感じ方や捉え方をする児童生徒がいることを認識し、常に意識しておくことが大切です。
特に配慮の必要な児童生徒については、教職員全体で情報共有しておくことも必要です。
（「体罰・不適切な指導防止ハンドブック改訂版」（令和５年４月仙台市教育委員会）より一部抜粋）

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不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して⑤
あなたの温かい言葉が児童生徒を勇気づけます

下記は「先生からの、こんなことに救われました」という、児童生徒の声です。
あなたの貴重な経験も同僚や仲間と共有し、学校の共有財産にしてみませんか。

先生方が真剣に向き合って話を聞いてくれた。話すことが「居場所」だった。
「一度間違ったら次はできるようになるから、間違っていいんだよ」と言ってくれた。
テストに○×だけでなく、一言コメントを書いてくれた。
親にいろいろ話を聞いて、自分について理解しようとしてくれた。
自分の性格や行動を分かってくれた。
授業中に理解できなかったことを、放課後に丁寧に説明してくれた。
【子どもが予想外の反応を示したときは、以下のことを自分に言い聞かせましょう】
・ 感情的にならず落ち着いて、子どもがどんなことに困っているか考えよう。
・ 体罰・威圧的な言動は，子どもの心に届かない。
（「体罰・不適切な指導防止ハンドブック改訂版」（令和５年４月仙台市教育委員会）より一部抜粋）

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不適切な指導・体罰の根絶徹底を目指して⑥
児童生徒を理解し特性を伸ばすために

徳島県の取組 ＰＢＳ（ポジティブ行動支援）（引用：ポジティブ行動支援実践事例集Ⅲより）

ＰＢＳは子どもの社会性と主体性を育むことを目的とし、教師の「こんな子どもに育ってほしい」
子どもたちの「こんな自分になりたい」という願いを形にするものです。
「学級経営」「学習指導」「特別活動」など、さまざまな場面でポジティブ行動支援の考え方が用いられ県内各地・各学校において成果を上げています。
（徳島県教育振興計画(第３期)

令和４年度

県内全ての園、小・中学校１００％実施）

ポジティブ行動支援においては、行動の理由を明らかにして、その理由に基づいた支援計画を立てることが目指されますが、その過程におけるアセスメントや適用される様々な技法は応用行動分析学に基づくものです。
（日本ポジティブ行動支援ネットワークＨＰより一部抜粋）（中段：徳島県立総合教育センターＨＰ特別支援まなびの広場「ポジティブ行動支援」研究資料・教材例より一部抜粋）
https://manabinohiroba.tokushima-ec.ed.jp/3ccf8abe555bf918ea912652b4aaa547/kennsyu

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職場のハラスメント行為の根絶①
職場におけるパワーハラスメントについて

パワハラは、上司から部下に行われるものだけでなく、先輩・後輩間や同僚間、さらには部下から上司に対して等の関係において、様々な優位性を背景に行われるものも含まれます。
以下の３問で「リスクの芽」のチェックをお願いします。

①

地位の差や、技能の差に乗じて、同じ職場の教職員に対し、乱暴な言葉遣いや気分を害するようなイヤミを言ったり、馬鹿にするような態度を取ったことはありませんか？

②

特定の教職員に対して、無視する態度を取ったり、多くの人の前で大きな声で批判したり、過重な業務を与えた、あるいは過小な業務しか与えなかったことはありませんか？

③

相手の言い分に耳を傾けず、尋問口調で問いつめたり、報告や提案に対してその不備な部分だけをあげつらうなどして、相手の人格を傷つけたことはありませんか？

（「コンプライアンスハンドブックケース集Ⅲ」より一部抜粋）

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職場のハラスメント行為の根絶②
職場におけるパワーハラスメント６類型

代表的な言動の６つの類型

該当すると考えられる例①身体的な攻撃・ 殴打、足蹴りを行う。
・ 相手に物を投げつける。

暴行・傷害②精神的な攻撃・ 人格を否定するような言動を行う。
・ 必要以上に長時間にわたる厳しい叱責を繰り返し行う。

脅迫・名誉毀損・侮辱・ひどい暴言③人間関係からの切り離し・ 集団で１人を無視し、職場で孤立させる。

隔離・仲間外し・無視④過大な要求・ 新卒採用者に対し、必要な教育を行わないまま到底対応できないレベルの業務目標を課し、達成できなかったことに対し厳しく叱責する。

業務上明らかに不要なことや遂行不可能なことの強要・仕事の妨害⑤過小な要求業務上の合理性なく能力や経験とかけ離れた程度の低い仕事を命じることや仕事を与えないこと⑥個の侵害
私的なことに過度に立ち入ること・ 気に入らない者に対して嫌がらせのために仕事を与えない。
・ 性的指向・性自認や病歴等の個人情報について、本人の了解を得ずに他に暴露する。

（出典） 厚生労働省「あかるい職場応援団」より一部抜粋
https://www.no-harassment.mhlw.go.jp/foundation/pawahara-six-types/

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職場のハラスメント行為の根絶③
ハラスメント防止のためにできること＜ハラスメントを予防するために取り組むこと＞
お互いの人格を尊重し合う

12月は「職場のハラスメント撲滅月間」です

ハラスメントの問題に関心を持ち研修等の機会を積極的に活用する
ハラスメントを見聞きした際、自分事と考え
見て見ぬふりをしない＜ハラスメントを受けたときの対処方法＞
どんなことをされたのか記録する
周囲に相談する
職場のハラスメント相談員や上司に相談する
外部の相談窓口に相談する
徳島県教育委員会ｺﾝﾌﾟﾗｲｱﾝｽ推進室

compliancesuishinshitsu@pref.tokushima.jp※各市町村立小学校・中学校・高等学校については、各市町村教育委員会までご連絡ください。

（出典） 厚生労働省：あかるい職場応援団「みんなでNOハラスメントオンライン研修講座より一部抜粋
https://www.no-harassment.mhlw.go.jp/learning/roudou/

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おわりに不祥事が与える影響について○児童生徒を教え導く職としての責任
信頼して指導を受けてきた児童生徒を裏切り、心に深い傷を残し、今後の成長に多大な悪影響を与えます。
○教職員全体の信用失墜
懸命に日々の教育活動に取り組んでいる教職員全体の信用を、一瞬にして失わせることになります。
○身分上の責任
地方公務員法に基づき、免職・停職・減給及び戒告の懲戒処分が行われます。
○刑事上の責任刑罰規定により、懲役刑や罰金刑などが科せられます。

○民事上の責任
被害者に対し、治療費や慰謝料などの賠償責任が生じます。

○教員免許の失効
懲戒免職の処分を受けた場合及び禁固刑以上の刑に処せられた場合、教員免許状は失効し、返納しなければなりません。
（「不祥事が与える影響について」（徳島県教育委員会コンプライアンス推進室）より一部抜粋）

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おわりに不祥事が与える影響について○ 給与・医療・年金面での影響・懲戒処分を受けた場合、給料や期末勤勉手当、また、昇給や退職手当のすべてに影響します。
・懲戒免職により、公立学校共済組合員の資格を喪失し、当該組合の保険証では家族（被扶養者）を含め、医療機関で受診できなくなります。
・懲戒処分により、年金額（共済年金）は、本来受け取る額より減少します。
◇参考◇ 懲戒処分が給与にもたらす影響 （「教職員の不祥事根絶を目指して」 H22.3 熊本県教育委員会作成 より）
次に示す数値は、定年まで懲戒処分を受けることなく働いた場合との差額で、あくまで当時の熊本県の県立学校教諭におけるモデル例です。

（実際には採用時の年齢・前歴や昇給・昇任などの経過により、個々人で影響額は異なります。）★採用13年目（35歳）の9月1日に懲戒処分を受けた場合★採用23年目（45歳）の9月1日に懲戒処分を受けた場合

戒告
減給1/10×3月
停職6月
免職

戒告
減給1/10×3月
停職6月
免職

約 １００万円
約 １９５万円
約 ４９０万円
約 ２億７４５万円（退職手当含む）

約 ５５万円
約 １００万円
約 ４７０万円
約 １億４,３３０万円（退職手当含む）（「不祥事が与える影響について」（徳島県教育委員会コンプライアンス推進室）より一部抜粋）

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お疲れ様でした。以上で令和５年度

コンプライアンスに関する研修は終わりです。

「コンプライアンス推進に関するフレーズ・標語」優秀作品※応募総数８５４

たくさんのご応募いただきありがとうございました。

教育長 賞「これぐらい」 信頼なくす ひきがねに

美馬市立
江原中学校

真鍋 友介
教諭

副教育長賞

まあいいや コンプラ違反の 赤信号

小松島西高等学校
勝浦校

岡部 昌彦
副校長

教育次長賞

ヘルメット 大人が見本を 示します

阿波市立
伊沢小学校

近藤 恭弘
教頭

教育次長賞

それアウト！ 勇気をもって 声に出す

海陽町立
海南小学校

増矢 彩花
養護助教諭

今後も、各所属において「信頼される学校･教職員」をめざし、教職員による不祥事の根絶のために「自分事」「声かけ」「誰かが見ている」
をキーワードとした取組をお願いします。

続いて、「消費者事故に関する研修」 があります。

②「消費者事故に関する研修」
その後、「ｅ－ラーニング研修アンケート」 及び「コンプライアンス推進に関するアンケート」にお答えください。

消費者安全法に基づく通知制度について

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徳島県危機管理環境部

消費者くらし安全局

消費者政策課作成〈通知制度の趣旨〉
・消費者の被害に関する情報の消費者庁による一元的な集約体制の確立のため、都道府県知事に対し、消費者事故等が発生した場合の通知を義務付けるもの。
〈通知の対象となる消費者事故等〉
・事故→消費者による商品、施設、役務等の使用により、死亡、負傷、疾病、一酸化炭素中毒が発生
・事態(おそれ事案)→実際に事故が発生していないが、被害を発生させるおそれのある危険な事態や異常な事態（破損、故障、膨張、発熱、異常音等）が発生している場合学校における消費者事故等については、
文部科学省において情報を集約した上で、消費者庁に通知する仕組み

消費者事故等（生命・身体に係る事故）○

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消費者による商品・製品・施設・役務（サービス）の使用又は利用において次の事案が該当■ 消費者の生命・身体について一定程度の被害が発生したもの
・死亡・治療に１日以上かかる負傷、疾病
・一酸化炭素中毒○ 消費安全性を欠く商品又は役務等の消費者による使用等が行われた事態であって、上記のような被害が発生するおそれのあるもの
当該事故に係る商品等又は役務等の消費者による使用等が消費安全性を欠くことにより生じたもの
でないことが明らかであるものは除かれる
例 消費者が通常予見される使用・利用方法とは明らかに異なる方法により商品を使用したことにより生じた事故→ 「消費安全性」とは：商品や役務が消費者により使用等される時点において、社会通念上有すべき安全性（絶対的な安全性をいうものではないことに留意）※ 「治療に１日以上かかる負傷、疾病」から除かれるもの→ 通常医療施設における治療の必要がない程度（例：ばんそうこうを貼れば足りる）のもの→ 医療施設において診察・検査を行ったが、特に治療を要さないと判断されたもの※ 「被害が発生するおそれ」とは→ 商品等・役務が安全基準に適合しない事態、物品・施設等に破損、故障、汚染等の異常が生じた事態など（消費者安全法施行令第２条参照）→ およそ消費者の使用等が行われていない事態である場合は該当しない※

重大事故等消費者事故等のうち、被害が重大なもの
・死亡・治療に３０日以上かかる負傷、疾病
・内閣府令で定める程度の身体障害が残る負傷、疾病
・一酸化炭素中毒■ 重大な消費者事故等が発生するおそれのあるもの
・製品、役務の使用等における火災、窒息等の発生■※

３０日以上の負傷、疾病とは→ 基本的には医療機関の判断を尊重→ 治療期間が３０日以上となる可能性が高い場合は通知（実際に３０日経過する必要はない）→ 通知後、消費者庁から治療期間の確認のため、診断書・領収書等の写しを確認することがある。
※ 内閣府令で定める程度の身体障害とは（消費者安全法施行規則第４条）→ 視覚障害、聴覚又は平衡機能の障害であって、長期にわたり身体に存するもの など※ 重大な消費者事故等が発生するおそれとは（消費者安全法施行令第５条）→ 安全基準に適合しない上に、商品等に重大な異常が生じたこと→ 窒息その他生命若しくは身体に対する著しい危険が生じたこと→ 火災その他の著しく異常な事態が生じたことなど⇒ 重大事故等が発生した場合は直ちに教育委員会へ報告してください

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消費者事故等の公表事例

No.
1

公表内容
小学校のプールにおいて、フラフープを用いた飛び込みの練習中、飛び込んだ生徒がプールの底に頭頂部をぶつけ、頸髄不全損傷等の重傷。【重大事故等】

11 小学校の理科室でアルコールランプが転倒し、生徒3名が負傷。

小学校の校庭に設置されていた防球ネットで児童が遊んでいたところ、2本の木製支柱のうち12本が根本から折れ、児童2名に直撃した。病院に搬送されたが、1名が死亡、1名が重傷。

12 高校の体育館の照明器具が落下。

【重大事故等】3
4

体育の授業でサッカーをしていた生徒がゴールポストの網にぶら下がったところ、ゴールポス
トが倒れ、下敷きになり、搬送先の病院で死亡が確認された。 【重大事故等】
給食中、当該パンを喉に詰まらせ、病院に救急搬送されたが、意識不明の重体。その後、搬送先の病院で死亡した。【重大事故等 警察庁通知】

13
14

職員が体育館に設置された当該電動式舞台装置を収納する際に、ボタンを固定したままそばを5離れたところ、壁と当該製品の間に児童の頸部が挟まり、救急搬送され、低酸素脳症（疑い）による重傷。【重大事故等 消防庁通知】

6
7
8
9
10

児童が小学校のブランコで遊んでいたところ、当該ブランコの鎖が外れて転落し、頭部打撲で救急搬送。【消防庁通知】
中学校の校舎に取り付けた縦どいが外壁から外れ、落下した一部が通行中の生徒に当たり右足の指を骨折。 【重大事故等】
高校の体育の砲丸投げの授業中に、生徒が投げた包含が計測中の生徒に当たり負傷。
高校の体育館に設置してある高鉄棒が倒れ、練習中の体操部員の顔面を直撃し、頬陥没複雑骨折。【重大事故等】
登山講習会に参加していた高校生と教員が雪崩に巻き込まれ、生徒7名と教員1名の計8名が死亡。 【重大事故等】

15

スタジアムにおいて、スポーツクライミングの競技中に選手が落下し、スポンジのクッション
カバーが巻かれた柵上部に衝突し、尾てい骨を骨折。
武道場において、練習会の設置作業中、後ろ向きにすり足で後退していたところ、床材の一部（木片）が足裏に刺さり、2針縫う負傷。
公共施設（体育館）において、施設利用中に当該天井パネルが落下。
【重大事故等】

16 使用中のシュレッダーから発煙。
17 健康食品を摂取したところ、湿疹が出た。
18 壁掛け扇風機の首が折れ、コードでぶら下がった状態になった。
19 ノートパソコンを充電中、当該製品及び周辺を燃焼する火災が発生。【重大事故等】
20 ノートパソコンの電源を入れたところ、内蔵バッテリーが膨張し、本体も膨れた。