『商業科は金融教育の宝庫』〜長期型インターンシップで生きる力を養う〜

初めて商標登録を行いました。この的財産を研究し、県内商業科としての島嶼地区の高校では地元焼酎の知的な金融教育を実践したほか、県内など、生徒の成長段階に応じた体系「 販 売 体 験 」、「 イ ン タ ー ン シ ッ プ 」

師 で す。 こ れ ま で に も 各 赴 任 校 で、で約年間の経験を持つベテラン教新留先生は鹿児島県の高校商業科には県立高「霧島高校践・研究」です。

ンシップの実期型インターれたのが、「長るなかで生まり方を研究す

法や実践のあ融教育の指導

霧島高校赴任後は、近隣の国分中

融教育におけるキャリア教育分野のなし活動』と『ホテル実習』は、金「ホテル実習」は２年生の１〜２学期

霧島高校の「おもてなし活動」と

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金融教育の現場レポート

ほかにも、地元企業と連携した商品校で唯一、観光の学習ができる総合

央高校、財部高校の商業科の先生方実践にふさわしいと考えました」（新「おもてなし」と「ホテル」、二つの観光ビジネス「金融教育」は、社会の中で生きる力を育むことを目的として行われる教育です。
このコーナーでは、金融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。にいどめ
今回は、鹿児島県立霧島高等学校教諭・新留崇夫先生が商業科教師として取り組んでいるキャリア教育分野を中心とした金融教育の実践をご紹介します。

金融教育研究グループの委嘱を受けまし開発や観光商品開発、インターネッ

学科『観光ビジネスコース』があり商業科で多彩な金融教育実践トショップの開設・運営なども手がます。その特色を生かした『おもてた。各校で金けてきました。と協力して「環霧島高校生会議」を留先生）。に行われています。

設立、鹿児島県金融広報委員会より

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鹿児島県

鹿児島県立霧島高等学校
新留崇夫教諭肥薩線の嘉例川（か「 お も て な し 活 動 」 は、 １ 学 期 の光 協 会 と 地 元 ホ テ ル の 協 力 に よ り、ま た、「ホテル実習」は霧島市観

毎週金曜日、商業科で学べる金融教育の総合力い出”です。おいしいお茶を飲んで「生徒たちが提供するのは旅の“想もてなすという活動です。

る観光客を歓迎し、地元の霧島茶でた観光名所。そこに観光列車で訪れ舎が残る国の登録文化財に指定され

ど 達 成 感 は 大 き い よ う で す。 イ ンりは高く評価されており、大変だけが大きな特徴です。生徒たちの頑張

通常の従業員と同じ役割をこなす点

場体験ではなく『職業訓練』として、員の一員として参加するもので、職「この活動は主に客室清掃に従業です。
（表１）

先生のカリキュラムデザインの特徴

金 融 教 育 全 体 を 意 識 し て い る の が、に、 こ の イ ン タ ー ン シ ッ プ を 含 め、しています」と新留先生が話すよう常の授業そのものが金融教育に関連の内容の２学期の毎週金曜日に実施していまいただくために、絶妙のタイミングターンシップを経験すると、社会人先生のカリキュラムでは、商業科

れ い が わ ） 駅 で 行 い ま す。 同 駅 はを見計らって準備を行いますし、出としての基礎力が高まり、生徒たちのほかに、家庭科で『消費者生活』、す。

会いと別れのシーンは“感動”そのが自主的な活動ができるようになっ公民科で『金融や経済の仕組み』な1903年に開業した当時の木造駅ものです。観光客に喜ばれるのはもたことも成果の一つと言えるでしょ

どを学ぶとともに、外部講師による「 実 は、 商 業 科 の 教 育 は 金 融 教 育ちろん、地域の方々からもこの活動うね」と新留先生は語ります。

％をカバーしており、通には大きな期待が寄せられていま

チラシデザインは、生徒たちが市販のプレゼンテーションソフトで作成して業者が仕上げたもの

す 」 と 新 留 先 生。 活 動 を 始 めてからは、『鉄道の日イベント』
や市の『環霧島周遊列車観光ツア ー』、 そ の 他 セ レ モ ニ ー へ の参加依頼が来るようになるな
ど予想以上の反響がありました。
さらに観光商品開発の依頼もありました。そこで県内の商業高校で初めて「日帰りバスツアー」の商品を企画、ネット販売し、生徒たちが観光ガイドまで務めました。ラジオなどにも出演し、霧島の観光ＰＲに一役買うなど、その活躍は多岐にわたります。

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【表 1】新留先生の金融教育におけるキャリア教育分野・経済分野・消費生活分野のカリキュラム
■ 高2

５月〜７月

毎週金曜日に「おもてなし活動」
朝、学校でお湯・茶器・テーブル・のぼりを準備して嘉例川駅へ到着後、周辺の清掃をしながら観光列車を待つ
10 時 25 分 観光列車「はやとの風」
到着（停車時間 15 分）
おいしい霧島茶でおもてなし
観光記念に写真撮影のお手伝い
10 時 40 分の出発を横断幕で見送り
９月

鹿児島と霧島の観光の歴史を学ぶ授業
温泉の効能、旅館やホテルの部屋割り方法まで学習
10 月〜
12 月

毎週金曜日に従業員として「職業訓練」
実際に従業員の一員として同じ業務を行う
例：清掃業務＝３時間で 18 部屋（１部屋 10 分で清掃）

年生の７月）を受講し、 年生の８期）、「ライフプランニング授業」（３ね」というのが新留先生の評価です。

間的に一回り大きくなっています2７月「ライフプランニング授業」（外部講師による出前講座）
将来設計をグループワークで検討しながら、ライフプランシミュレーションを行い、分析・改善によって金融感覚を身につけていく

8月

進路相談や感謝の気持ちを肌で感じ取り、地いただいたことで、社会貢献の意義た、地域の方から直接感謝の言葉をに向き合う姿勢ができています。ま路への意識が変わり、すっかり現実ラムが終わる３年生の８月には、進融教育を受けた生徒たちはカリキュとはこのことでしょう。総合的な金「『海を観し者には水を為し難し 』

むという流れにしているといいます。

月にいよいよ進路指導（面談）に臨

組みは、すでに学校の教育課程とし「長期型インターンシップ」の取り今年で４年目を迎えた霧島高校ので、離職率は低下しているといいます。

ホテルへ就職する生徒が増える一方就職先も地元志向が高まり、地元の現れ、資格取得率は約

資格取得などの学習成果にも顕著にとつながるだけでなく、検定試験やや「学習意欲」、「社会への貢献」へについ て の 学 び が「 思 い や り の 心 」「おもてなしの心」や「働く意義」

み、「新たな時代に求められる金融教員として鹿児島大学の大学院に進発展させるため、鹿児島県長期派遣ます。2015年度はさらに研究を極的に参加し、報告活動を行ってい会）、「日本商業教育学会」などに積央委員会）や「金融・金銭教育協議

教 育 セ ミ ナ ー」
（ 主 催： 金 融 広 報 中取り組みとして「先生のための金融

新留先生は、自身の研究を深める教育カリキュラムの開発」をテーマ

会」（ 主 催： 鹿 児 島 県 金 融 広 報 委 員

域のために頑張ろうという意欲も出てしっかり定着しているのです。

倍に。また、てきます。相手のためを思って行動

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■ 高３

商業科における金融教育の可能性とは３学期１月 「金融経済教育講座」（外部講師によるまたは 2 月 出前講座）
適切な金融商品、金融手段を選択できるように、商品の仕組みや契約にあたっての基本姿勢を学ぶ

する『思いやりの心』も生まれ、人代表生徒が地元の製茶工場訪問
お茶の製造方法や霧島茶の歴史、生産農家の現状をヒアリング
お茶のインストラクターより、おいしいお茶の淹れ方指導を受ける
全員でお茶の淹れ方実習（短時間で多くのお茶を準備する手順の確認・実践）
嘉例川駅に関する歴史など簡単な説明ができるよう学習「金融経済教育講座」（ 年生の３学4月

3※※「故観於海者難為水、遊於聖人之門者難為言＝故に海を観し者には水と為し難く、聖人の門に遊びし者には言と為し難し」〔孟子・尽上〕

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【表 2】商業科における金融教育プログラムの例

は、金融広報中央委員会の『金融教誰もがまず実践を経験することとな→ 技能・方法 → 知識・理解』となり、主眼をおくと、学習の順番が『実践れ ま す が、『経験から学ぶこと』に→ 使える（実践）』の順番に進めらる（知識・理解）→ 分かる（技能）「 現 在 の 教 育 は、 通 常『 知 っ て いしいこと』ではなく、知識を再構成校 で 金 融 教 育 に 関 わ る 先 生 が、『新ことではないことが分かります。学しているものであり、決して難しい育ではなく、普段の授業の中で実践見ると、金融教育は新しく始める教「『金融教育プログラム』の内容を路に自信を持って社会に出ていく頼育プログラム』に示されている『生ります。私はインターンシップを通し定着させる授業を企画していけた寄せられています」と新留先生は解活設計・家計管理』、『消費者生活』、じ て、 生 徒 のら、 歳で社会に出る子どもたちに、に研究をしています。

『 金 融 や 経 済 の 仕 組 み 』、『 キ ャ リ ア

思いがけない長く安心して暮らしていくための知もしい姿を見るにつけ、実践の大切教育』の４つの分野に広く内包され長所を見つけ識・知恵を身に付けさせることがで説します。
（表２）ていますが、なかでもとくに『キャた こ と、 知 識・きるのではないかと思います」と新「高校の商業科における金融教育リア教育』の分野は地域における商理解の面では留先生は提案しています。

さを実感しています」。

業教育の実践としても大きな期待が目立たなかった生徒たちが予想以上の実践力を発揮したことなど、従来の学習指導案では測れな新留崇夫教諭

鹿児島県立霧島高等学校

鹿児島県

い生徒たちの潜在的な能力を目の当たりにしました。実
際の活動を経験した生徒た

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ちが、自分の進

金融教育の現場レポート〜長期型インターンシップで生きる力を養う〜『商業科は金融教育の宝庫』

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