Páginas web relacionadas con los Estándarespara la enseñanza de la lengua japonesa
de la Fundación Japón
Estándares de Fundación Japón

http://jfstandard.jp/

Página web de presentación de los Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa de la Fundación Japón.

Página web Minna no Can-do

http://jfstandard.jp/cando/

Estándares deFundación Japón

Base de datos donde se muestran los diferentes niveles de competencia en lengua japonesa expresados enforma de capacidades Can-do.

Marugoto: Lengua y cultura japonesa

http://marugoto.org/

Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa

Página web donde se presenta Marugoto: Lengua y cultura japonesa, libros de texto elaborados tomando
como base los Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa de la Fundación Japón.

¿Qué son los
Estándares para la enseñanza
de la lengua japonesa dela Fundación Japón?
¡Venga, vamos
a verlo juntos!

http://www.jpf.go.jp/

Instituto de Lengua Japonesa de la Fundación Japón en Urawa
http://www.jpf.go.jp/j/urawa
La Fundación Japón contribuye al entendimiento mutuo entre las naciones impulsando la enseñanza de la lengua japonesa
a nivel internacional.

El japonés para el entendimiento mutuo es el principio en el que
se basan los Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa
de la Fundación Japón.

Para entendernos con
los demás, son importantes
tanto la lengua como lacultura, ¿verdad?

Actualmente, vivimos en una sociedad globalizada donde la gente se relaciona activamente con todo elmundo, más allá de las fronteras regionales y nacionales.
En una sociedad como esta, lo más importante es que las personas se entiendan mutuamente.
Para lograr un mayor entendimiento mutuo a través de la comunicación verbal, son necesarias las dos
siguientes competencias:
Capacidad de realización de tareas: Se trata de la capacidad de realizar tareas con éxito mediante
Competencia intercultural: Es la capacidad de comprender y respetar mutuamente las culturas
Con el ﬁn de desarrollar estas competencias, se han elaborado los Estándares para la enseñanza de lalengua japonesa de la Fundación Japón, de utilidad práctica en cualquier contexto educativo del mundo.

02¡Exactamente!

el lenguaje.
de los demás.

Erin: Estudiante extranjera¡El reto de Erin! Aprendamos japonés

Honigon: Profesor de Erin
http://www.erin.ne.jp/

03Los Estándares de Fundación Japón indican los niveles expresados
como capacidades Can-do ( puede hacer , sabe hacer ).
En los Estándares de Fundación Japón, los indicadores de los diferentes niveles no se establecenvalorando el grado de conocimiento de gramática, vocabulario o, sino por la capacidad de realización de tareas, es decir, estableciendo lo que se es capaz de hacer mediante la lengua japonesa.

Los seis niveles y sus ejemplos de Can-do

En Can-do se utiliza la expresión Soy capaz de… para enunciar las diferentes tareas que elaprendiz debe poder realizar. Estos enunciados están divididos en seis niveles que van del A1 al C2,
coincidiendo con los niveles establecidos por el MCERi. De esta forma, es posible establecer los niveles de japonés en consonancia con los indicadores de otras lenguas.
Los Estándares de Fundación Japón ofrecen dos tipos de Can-do: Can-do del MCER (CEFR Can-do) y
Can-do de Fundación Japón (JF Can-do)ii. En comparación con los Can-do del MCER, que están expresados de forma más abstracta y general, los Can-do de Fundación Japón expresan las actividades lingüísticas de manera concreta, planteando posibles contextos de uso del japonés. Al establecer estos Can-do como objetivos de aprendizaje, se puede planiﬁcar dicho aprendizaje teniendocomo meta la comunicación real.
ｉ Las siglas corresponden al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación, elaborado en 2001 por elConsejo de Europa y utilizado ampliamente como marco común en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas en todo el mundo.
ii Tanto los Can-do del MCER como los Can-do de Fundación Japón se pueden buscar en la web
Minna no Can-do
http://jfstandard.jp/cando/

A2

A1
Soy capaz de saludar atodos los asistentes conlas típicas expresiones
simple s de agrade ci miento, tales como Te
a g ra d e z c o t u a m a b i l i dad o Gracias , en laﬁesta de despedida por
el cambio de oﬁcina o
por mi jubilación, etc. .

¡Como son concretosy fáciles de entender,
puedes establecer
claramente tus
objetivos!

Consultando lalista de Can-do,
verás qué puedes
hacer encada nivel.

B2

B1
Soy capaz de presentar oralmentea los turistas los lugares de interéso turí stic o s, lo s pro ducto s
regionales famosos y otras
especialidades de la región, concierto detalle, cuando hago de guía
profesional, si realizo mi trabajo
con una preparación y anticipación.

Soy capaz de explicar
oralmente de forma articulada
y detallada mi propuesta de unproyecto, mientras señalo un
diagrama o un gráﬁco, ytambién tengo la capacidad deresponder apropiadamente alas preguntas en una reuniónde planiﬁcación en el trabajo oen alguna situación parecida, sime preparo con antelación.

Soy capaz de realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con cierta
extensión y defendiendo mis
puntos de vista con ideas
complementarias, motivos yejemplos adecuados.

Soy capaz de presentar
temas complejos con seguridad y de modo elocuentea un público que no conoce
el tema, estructurando yadaptando mi discurso con
ﬂexibilidad para satisfacer
las necesidades del público【MCER Can-do】【MCER Can-do】【JF Can-do】【JF Can-do】【JF Can-do】【JF Can-do】

Usuario básico
●Es capaz de comprender y utilizar
expresiones cotidianas de uso muy
frecuente, así como, frases sencillas
destinadas a satisfacer necesidadesde tipo inmediato.
●Puede presentarse a sí mismo y aotros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
●Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable
de spacio y con claridad y e s t é
dispuesto a cooperar.

04

S oy c ap az de hac er undiscurso corto y sencillo
felicitando y explicando larelación entre el novio y lanovia, etc. en la boda deun/a amigo/a o en alguna
situación parecida, si me
permiten mirar mis notas devez en cuando.

C1

C2●Es capaz de comprender frases y
expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que leson especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés,ocupaciones, etc.).
●Sabe comunicarse a la hora de llevar acabo tareas simples y cotidianas que
no requieran más que intercambios
sencillos y directos de información
sobre cuestiones que le son conocidas
o habituales.
●Sabe describir en términos sencillos
aspectos de su pasado y su entorno,
así como cuestiones relacionadas
con sus necesidades inmediatas.

Usuario independiente●Es capaz de comprender los puntos
principales de textos claros y en lengua
estándar si tratan sobre cuestiones quele son conocidas, ya sea en situaciones
de trabajo, de estudio o de ocio.
●Sabe desenvolverse en la mayor partede las situaciones que pueden surgir
durante un viaje por zonas donde seutiliza la lengua.
●Es capaz de producir textos sencillos
y coherentes sobre temas que le son
familiares o en los que tiene un interéspersonal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justiﬁcar brevemente
sus opiniones o explicar sus planes.

●Es capaz de entender las ideas principales de textos completos que traten
de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carácter
técnico, siempre que estén dentro desu campo de especialización.
●Puede relacionarse con hablantes
nativos con un grado suﬁciente deﬂuidez y naturalidad, de modo que lacomunicación se realiza sin esfuerzo
por parte de los interlocutores.
●Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como
defender un punto de vista sobre temas
generales, indicando los pros y loscontras de las distintas opciones.

Niveles comunes de referencia:Escala global

Usuario competente●Es capaz de comprender una amplia
variedad de textos extensos y con
cierto nivel de exigencia, así comoreconocer en ellos sentidos implícitos.
●Sabe expresarse de forma ﬂuida yespontánea sin muestras muy
evidentes de esfuerzo para encontrar
la expresión adecuada.
●Puede hacer un uso ﬂexible y efectivo del idioma para ﬁnes sociales,
académicos y profesionales.
●Puede producir textos claros, bien
estructurados y detallados sobre temas
de cierta complejidad, mostrando un uso
correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

●Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oyeo lee.
●Sabe reconstruir la información y losargumentos procedentes de diversas
fuentes, ya sean en lengua habladao escrita, y presentarlos de manera
coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con granﬂuidez y con un grado de precisión
que le permite diferenciar pequeños
matices de signiﬁcado incluso en
situaciones de mayor complejidad.

05

El árbol de los Estándares de Fundación Japón muestra las capacidades
necesarias en la comunicación.
En los Estándares de Fundación Japón, la capacidad para comunicarse mediante el lenguaje se representa y organiza en forma deárbol.
En la parte donde se extienden las ramas y las ﬂores, se representan de manera concreta las actividades comunicativas de lalengua, que se dividen en tres: Comprensión, Expresión e Interacción.

A1：Escribir una redacción.
Soy capaz de escribirfrases cortas ysimples en un blog,
explicando el sitio adonde he ido y lo quehe hecho en el día.

Los Can-do (representados mediante ﬂores) son los ejemplos concretos de estas actividades comunicativas de la lengua.
La parte de la raíz corresponde a las competencias comunicativas de la lengua, es decir, los conocimientos relativos a la grafía,
el vocabulario, la gramática, etc. de la lengua japonesa, que son
los que sirven de soporte para las actividades comunicativas de lalengua.

A2：Interactuar en situaciones
informales.

B1：Comprensión del contenidodel texto o información.
Soy capaz de entender lasinopsis cuando leo uncómic (manga),
si los guiones
son sencillos.

Si se observa el árbol de los Estándares de Fundación Japón, sepuede saber claramente cuáles son las actividades comunicativasde la lengua que se necesitan para conseguir los objetivos deaprendizaje, así como las competencias comunicativas de lalengua en las que se apoyan.

Soy capaz de discutir con un amigo
usando palabras simples ycortas, por ejemplo, sobre
el lugar de destino,o a qué hora quedamos
para pasear en bicicleta
juntos un ﬁn de semana.

expresión

comprensión

interacción

actividades comunicativasde la lengua

Me encantaría
visitar diversos
lugares con miamiga japonesa.

Entonces, Erin, para ti es
importante desarrollar lainteracción .
Mira, hay un Can-do cuyo tema essalir en bicicleta con
un amigo el ﬁn de semana .

competencias comunicativasde la lengua

vocabulario

gramáticacompetencias
sociolingüísticas

competencias
pragmáticas

Capacidad para conversar
y construir enunciados de forma
coherente y acorde con el objetivo
que se persigue.

escritura

pronunciación06

competencias
lingüísticas

Capacidad para variar laexpresión según el interlocutor,
la situación, etc.

07

le da forma al aprendizaje de la lengua
japonesa basado en los Estándares de Fundación Japón
tiene como objetivo un aprendizaje de la lengua japonesa que contribuya alde tareas y su competencia intercultural.

Los libros de texto

están
basados en los Estándares deFundación Japón.

Los objetivos de aprendizaje
están expresados con Can-do.

entendimiento mutuo entre las personas de todo el mundo cultivando su capacidad de realización

Se le da importancia
a la competencia intercultural.

Podemos hacer un seguimientode nuestro propio aprendizaje
utilizando el portafolio.
Redacción

Impresiones

Can-doCu an d o v a s d e c o mp ra s c o n tu s
amigos, puedes expresar tus emociones
con palabras sencillas como:¡Qué bonito! , Yo quiero eso , etc.

Lista de Autoevaluación●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

Me viene
perfecto.♥●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■

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Si estudias lalección 16, seráscapaz de hacer
este tipo decosas.

Se prevén máspublicaciones en el futuro.

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みせに ある ものについて どう おもうか いい
しょうひんの ねだんを よみます
みせで かいものを します●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

Se puede aprender la lengua y la cultura deforma conjunta.
No solo se trata de conocer la cultura japonesa,
sino que también es posible reﬂexionar sobre lacultura propia.

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En el portafolio se pueden incluir listas de autoevaluación, impresiones y observaciones sobre
las clases y las experiencias culturales, redacciones, grabaciones de exposiciones orales, etc.
Al gestionar uno mismo el portafolio, se potencia
el aprendizaje autónomo.
Además, si se lo mostramos a profesores, compañeros y familiares, podemos compartir con ellos
nuestro proceso y resultados de aprendizaje.

09

La Fundación Japón desarrolla múltiples actividades parael fomento de la enseñanza de la lengua japonesa en todo el mundo tomando
como pilares los Estándares de Fundación Japón.
Marugoto: Lengua ycultura japonesa
La serieson
libros de texto basados en los Estándares para laenseñanza de la lengua japonesa de la Fundación
Japón.

Estándares para la enseñanza de lalengua japonesa de la Fundación Japón

Exámenes basados en juegos
de rol según los Estándaresde Fundación Japón
Son exámenes que miden la capacidad de interactuar
verbalmente.
Los docentes pueden usarlos según sus necesidades
locales.

Un apoyo para el desarrollode la capacidad de realización de tareas
y la competencia intercultural

http://marugoto.org/

http://jfstandard.jp/roleplay/ja/render.do

Desarrollo demateriales didácticos

La página web Minna no Can-do es la base de datos
de Can-do.
Sirve de apoyo para cualquier actividad educativa
en la que se utilicen las capacidades Can-do, como eldiseño de cursos, la planiﬁcación de unidades
didácticas, el desarrollo de material didáctico, etc.

Libros de texto
Página web de apoyo para el aprendizaje

Elaboración de exámenes
Desarrollo de métodosde evaluación

Cursos de la Fundación Japón (JF)

Marugoto +Los cursos de japonés de la Fundación Japón están basados en los
Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa de la Fundación
Japón.

Marugoto + es una página web donde se puede
aprender la lengua japonesa y su cultura mediante
contenidos relacionados con los libros de texto.

Formación de profesorado

http://marugotoweb.jp/

Evaluación

http://jfstandard.jp/cando/

Se realizan seminarios de formación basados en los Estándarespara la enseñanza de la lengua
japonesa de la Fundación Japón
para profesores de japonés queenseñan en el extranjero.

ParísLondres ●Colonia

El Cairo ●Práctica docenteDiseño de cursos
Desarrollo curricular

Moscú

Budapest● Roma●Madrid ●

Kiev
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Astana●Biskek●Taskent ●Vientián

Almatý●Ulán Bator

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Pekín

Los Ángeles ●Seúl

Nueva Deli

Hanói
ManilaHo Chi Mihn

Nom PenBangkokTorontoNueva York●

Ciudad de México ●Kuala Lumpur●

Yakarta●●

SydneySao Paulo

Lugares donde se han realizado cursos de laFundación Japón(31 cursos en 28 países hasta abril de 2014)1011