特別号［ オン・エア ］

2020
November

131

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ON

今こそ、
学び方改革！
特集

インターネット配信公開講座の現状と今後

岡田 光正 副学長インタビュー

01

放送大学案内05

放送大学6つのコース

05

科目群履修認証制度「放送大学エキスパート」

08

放送大学が採用する「デジタル認証バッジ」の可能性
山田 恒夫 教授インタビュー

https://www.ouj.ac.jp

09

今

こ

学 び 方 改そ、
革！

【 特 集 】

インターネット配信公開講座の現状と今後
2020年5月からスタートした「インターネット配信公開講座」。
生涯学習支援番組から「キャリアアップ支援認証制度」に係る講座まで、必要な時にいつでも始められるフレキシブルな学習法として、さまざまな活用が期待されています。
その特性や今後の可能性について、岡田 光正 副学長に伺いました。

岡田 光正 副学長
PROFILE

放送大学副学長、教養学部社会と産業コース教授。学習教育戦略研究所所長。専門は、環境化学工学、生態工学。研究分野は、上下水や廃棄物処理システム開発や自然生態系の保全・再生手法の研究をベースとした、環境政策、環境影響評価など。広く
環境問題の解決、関連する法律や社会の在り方を研究。

S

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【特集】インターネット配信公開講座の現状と今後
S T U D Y @ H O M Eる点が特徴です。例えば、データサイる正規の大学であり、高度なレベル

エンスを勉強したい人がいるとして、の教育があってしかるべき”という、期今50歳だったとしましょう。すると、そ待を込めた思いがあるからです。学

放送大学はBS放送で全国無料放の人が10〜20代で大学生だった頃

生はもちろん、企業でその分野に携送を行っています。BS231チャンネには、まだそうした科目も学科も存在わっている人、さらには専門家・研究

ルでは、単位認定を前提としないさしなかったという事実があります。
こ者たちにも視聴してほしいと思って

まざまな学びの機会を提供する番組、のように、時代の変化に応じて新たいます。仮に、細かい点まで理解でき

BS232チャンネルでは、放送大学にな学びを必要とする人というのは、幅なかったとしても、その学問の最先端在籍する学生の授業科目の単位取

広い範囲に存在するということなのが今どうなっているのか、または、その得を目的とした授業番組を放送してです。若いときに同じ分野を勉強し学問の可能性といったことがわかるいます。

ていても、卒業してから10年、20年とような”体験“を提供しているのです。

インターネット配信公開講座の開なれば、内容も随分と進化していま

しかし「BS231ch」ですと、テレビ

始は、「 B S 2 3 1 チャンネ ル（ 以 下す。
そうした「学び直し」に活用できるの視聴だけで終わってしまうという悩ch）」の経緯に遡ります。BS231chは、ツールとして、「BS231ch」を始めた

ましさもありました。
つまり、せっかく多生涯学習やリカレント教育を意識しことが、起点となります。

岐に渡る番組を作っているのに、もっ

インターネット配信
公開講座スタートの背景た番組を放送するチャンネルです。

もともと放送大学の目的として「生と多くの人に 見てもらわなけれ ばリカレント教育というのは、一度社会涯学習」がテーマとしてありますが、“もったいない“ということです。
そこで、に出た人が、教育機関に戻って学び、

この「BS231ch」の特徴の1つは、大これらをインターネットで配信しよう

再度新たな社会に出て行くといった学で専門的に勉強した人でなけれということになり、インターネット配信「循環教育」、「学び直し」などと表現ば理解できないような高度な講座も公開講座が誕生しました。

されるもので、放送大学の学生だけ放送されているという点です。
その理でなく幅広い層の人を対象にしてい由は、“放送大学は博士課程まであトップページで「インターネット配信公開講座」を
クリック

DIGITAL

CREDENTIALS「BS231ch」の講座や企画番組を
本学のホームページより配信

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02学習成果をスキルにつなげる
インターネット配信公開講座
インターネット配信公開講座のもう1つの大きな役割として「キャリアアッ
プ支援認証制度」があるといえます。
インターネット配 信 公 開 講 座も、
BS231chも、基本的に誰もが学習できるツールですが、ただ「番組を見ま

用語解説
1.デジタル認証バッジ

電子証明書のこと。各種証明書・修了証等を紙に代わって電子化し、能力・業績等の証明に利用できる。詳しくはp.9-10のトピックスで詳しく解説しておりますのでご参照ください。

2.CBT（Computer Based Testing）

コンピュータを利用した試験方式。
試験結果は終了と同時に確認することができます。

3.IBT（Internet Based Testing）

場所や時間を選ばずインターネット経由で行う試験システム。

した」というだけでは、その人が本当に理解したか、学習したのかということがわかりません。先ほどお話しした

ほしいというのは当然のことです。
そを会場でコンピュータを使用して実ように、リカレント学習においては、学

こで、世間で信頼できる認証を発行

施するんです。
コロナ禍の今は、会場

習成果の証明を必要とする人も多い

するにはどうしたらいいだろうかと考での試験も困難ですから、不正行為

わけです。

えました。
そして導入したのが「デジを防ぐ顔認証システムや多要素認

例えば、「就職や業務で必要であタル認証バッジ」 1 なのです。

証を導入したIBT（Internet

based

testing） 3 など、在宅で受験できる」など何かしらの目的があって学び今、開講している「小学校プログ

直すケースもあります。
きちんと勉強ラミング教育導入編」や「Scratchプをした上で、確実に理解したのだと

ログラミング指導法」などは、小学

厳格な試験と専門性を重視したいう事実をもって、ある種の資格とし校の先生達に向けた講座ですから、

講義内容は、強みだと思います。学て活用するケースは今後増えていく

その先生が「小学生に教えられる知びたいという意思のある学生に向けと思います。特に、在宅時間が増えて識を得ましたよ」と証明する必要がたきちんとした学問を提供する、
リカ

いるこの時期に、自宅でコツコツと勉あります。

レント学習であるならば本人が望むるシステムを検討しています。

強をして新しい職業にチャレンジしインターネット配 信 公 開 講 座の結果を出せるようにする、
そのための

たい、
という人もいるでしょう。
そうな

出 題 機 能と連 携した C B T「インターネット配信公開講座」なんれば、その成果を証明できる認証が（Computer Based Testing） 2です。

動き出した次世代教育
小学校のプログラミング教育に続いて、本 学が 今 注 力しているのはデータサイエンスの分野です。昨年、政府が策定した「AI戦略2019（次頁参照）」に絡んで、未来への基盤づくりの1つとして教育改革が掲げられており、特にデジタル社会の「読み･書き･そろばん」ともいえる「数理･データサイエンス･AI」の基礎をすべての国民が育み、あらゆる分野で人材が活躍することが具体的な目標とされています。
これを受けて、放送大学でも2019年度より、
データサイエ03

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【特集】インターネット配信公開講座の現状と今後
S T U D Y @ H O M E■「AI戦略2019」における教育改革に向けた主な取り組み
主な取組

エキスパート

育成目標（2025年）
トップクラス育成100人程度/年

先鋭的な人材を発掘・伸ばす環境整備
若手の自由な研究と海外挑戦
課題解決型AI人材育成

2,000人/年

AI応用力の習得
応用基礎

AI×専門分野
AIで地域課題等の解決

25 万人/年

高校の一部、高専・大学の50％認定制度・資格の活用

優れた教育プログラムを政府が認定する制度構築
国家試験（ITパスポート）の見直し

50 万人/年

学習内容の強化リテラシー

大学・高専卒業者全員

カリキュラムの開発と展開（MOOC※活用等）
AIの基礎となる実習授業の充実

100 万人/年

高校卒業者全員小中学生全員小中高校における教育環境の整備
多様なICT人材の登用
生徒一人一人が端末を持つ※MASSIVE OPEN COURSE：大規模公開オンライン講座
出典：内閣府政策統括官（科学技術・イノベーション担当）作成「AI戦略2019【概要】」
よりンスの関連番組をBS231chで開始に携われるのは大変喜ばしくもありま

将来的には、例えば各地の自治体がすることとなりました。政府による具体す。現在既に本学では、データサイ

主催する社会教育的な講座などにも的目標は、数理、数学、理学部、工学

エンスに関するたくさんの番組を制

デジタル認証を出す仕組みなどが部のみならず、人文系も含むすべて作しており、45分の放送番組が50本可能となります。全国各地に、大変興の学部の学生が必ず勉強しなけれ近くになると思います。
インターネット

味深い講座があるのですが、どうしばならないというメッセージです。
しで公開するのなら、カメラに向かってても地域限定になりがちです。
それら

かしながら、
そうした分野を学べる学先生が話しているだけでも成立するを全国どこからでも学べるようになっ部は最近ようやくでき始めたばかりと思われがちですが、そこは放送大たら素晴らしいと思います。例えば、です。教員も足りない状態です。文部学独自のクオリティにこだわって、放本学の和歌山学習センターで開講

科学省が議論を重ね導き出した方送番組としてふさわしい品質を保つされている「高野山学」は大変人気

向性によると、
まずは50万人の学生よう努力しています。良質な番組をの面接授業ですが、そうした授業もに学習をしてもらう計画のようです。

提供することで繰り返し勉強したい

あらゆる地域から参加できるようにな

そして、その過程において放送大学

人、デジタル認証バッジ

1 が欲しります。学習センターは全国にあるのも協力していくことになっています。

い人など、あらゆる人々のニーズに応で、そうした地方との連携なども進めえていきたいと思います。

ていけたらと思います。

放送やインターネットという手段があれば、学習者の増加および教育レ

インターネット配 信 公 開 講 座にベルの向上に対して効率的ですし、広がる可能性

よって、学習の壁や地域の壁などの放送大学は、既にその仕組みを持っインターネット配信公開講座によっさまざまな垣根がなくなることに期待ているということでしょう。
こうしたことては、さまざまな可能性が広がります。

してください。

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04

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6つのコース

04 05

まず
初めに

放送大学は、「教養学部教養学科」という1学部1学科のみの単科大学です。
目的に合わせた学生の種類を設けています。

全科履修生
大学卒業を目指し複数年在籍する。
在籍期間は最長10年（編入学等を除く）。
所定の期間在籍し所定の単位を修得する。

選科履修生

科目履修生

興味ある科目を短期間で学ぶ。
在学期間は1年間（2学期間）。

興味ある科目を短期間で学ぶ。
在学期間は半年（1学期間）。
※在学期間終了後は、再入学することができます。全科履修生として再入学の場合、単位が認定されます。
※その他、ある特定の期間、特定の授業科目を履修する「集中科目履修生」等があります。

「全科履修生」
として卒業を目指し複数年在籍する方は、コースに所属します！

選べる6つのコース

01

授業科目例

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放送大学では、豊かな教養を培いながら幅広い分野を学べ、
キャリアアップ・趣味の充実・家庭や地域社会の問題解決など、実生活に即した専門的な学習を深める6つのコースを用意しています。全科履修生はその内の1コースを選択して所属します。ぜひ、
あなたにぴったりのコースを見つけてください。

生活と福祉コース 全53科目
日常の衣食住に関連すること、家族、健康、福祉等、身近な事柄を対象に学び、人の生活に関わるさまざまな領域を総合的に研究し教育しています。
本コースでは、個人の生活や人生のことだけではなく、家族との関係、地域社会との関係、
国際社会との関係まで含め、日常生活世界の課題から、国際共生の課題までを見通して、学際的な諸問題に取り組んでいます。
最終学年には、「卒業研究」（選択科目）で論文の執筆にもぜひチャレンジしてください。

食の安全（ʼ21）

感染症と生体防御（ʼ18）

新しい食品が持つ安全性の問題、温暖化や紛争による食料自給率の問題など、食の安全性への関心が高まっています。食にまつわる問題を系統的に講義します。

感染症の特徴を正しく理解するとともに、対処するための生体防御について、疾患との関係も踏まえながら講義を行います。

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心理と教育コース 全93科目「教育系」、「心理系」、「臨床心理系」の3つの領域から構成され、広く人間の発達に関わる問題を総合的に研究し教育しています。
人間の発達過程における、社会的・文化的条件、制度的条件、歴史的背景の研究をするのが「教育系」、発達過程における心身の機能や構造の発達変化を研究するのが「心理系」、その発達過程で生じる困難・障害・悩み等の不適応上の問題の原因や、治療・援助等を研究するのが「臨床心理系」です。

授業科目例

教育・学校心理学（ʼ20）

心理学統計法（ʼ21）

学校教育との関わりで子ども達の発達の実態や教育の実際を心理学の視点から概観します。前半では主に学習指導の面を、後半では教育相談、特別支援教育など、児童生徒の支援に関わる面を取り上げます。

心理学で用いる統計的手法について、基礎的な理論から、実践的な分析手法まで、実際に行うためのノウハウについて解説します。

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社会と産業コース 全84科目
法律、政治、社会、経済、経営、会計、環境、デザイン、農業、工業等の幅広い領域にわたるコース。
人と人とのネットワーク、人と自然とのネットワークの基本的な性質を理解し、私たちを取り巻く制度の設計・運営・管理の基本を学び、その利点と欠点を見直すことで、災害や危機を乗り越える力を築き、ビジネス、産業、
自然環境、社会環境等の現代社会の問題についての認識を深めます。

授業科目例

経済社会を考える（ʼ19）

市民生活と裁判（ʼ18）

現代の経済社会の変化について考える科目です。人間の経済社会には、生産者の社会と、消費者の社会の二面性が存在します。
これらが近代から現代にかけて、どのような変化を見せるのか考えていきます。

一般市民が遭遇する可能性のある代表的な紛争について、その発生から予防や解決のために必要とされる
基本的な法律知識を解説。裁判の機能、裁判の基本構
造、手続きの特徴等を分かりやすく解説していきます。

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人間と文化コース 全63科目
哲学、美学芸術、歴史学、地域文化研究、文学、言語文化、人類学、比較文化等の分野。
これらの分野のひとつひとつが重なりあった人間の文化を研究するコースです。
さまざまな視点から広くかつ深く学ぶことで、実践的な考え方を身につけることを目指します。
自分や自分の周囲を発見し、人類の歴史、文化、社会を知り、真の自分を発見する
学問です。

授業科目例

『方丈記』
と『徒然草』（ʼ18）

アメリカの芸術と文化（ʼ19）

日本の古典文学の中でもよく知られ、後世の文学や美術への影響力が大きかった2作品。明晰な論理性と気韻に富む文体で、圧倒的な写実力と説得力を特徴としている両作を味読します。

大衆を巻き込んでポピュラーな展開を見せた20世紀
アメリカの文芸､美術､音楽､映像の諸例に幅広くふれ、現代という時代がいかにして立ち上がり、進展してきたのかを考察します。

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情報コース 全51科目
コンピューターや通信システム、
ソフトウェアの仕組みや処理される情報の性質を理解して、情報や情報通信技術と人間や社会とのかかわりを学び、「情報」からさまざまな問
題を解決する術を身につけることを目指します。

授業科目例

情報ネットワーク（ʼ18）

コンピュータと人間の接点（ʼ18）

情報通信ネットワークを支えている基本技術や機器、インターネットの仕組み等について、
また、社会のさま
ざまな分野で行われている情報ネットワークを利用したサービスについて学習します。

コンピュータと人間の接点は、情報科学を中心にして比較的最近発達してきたものです。
まず基本概念を、
次いで人間についてその多様性やその設計のあり方、
その社会的側面などを学びます。

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自然と環境コース 全52科目
大きく分けると、「生命・生態系」「物質・エネルギー系」「宇宙・地球系」「数理系」の分野から成り立つコース。生物学、物理学、化学、天文学、地球科学、数学に加えて、エネ
ルギー問題や生態系等の幅広い分野を学べます。初歩からの科目も多いので自然科学を初めて学ぶ人も基礎を理解し、導入科目や専門科目への深化を目指すことができます。

授業科目例

ダイナミックな地球（ʼ21）

暮らしに役立つバイオサイエンス（ʼ21）

地球科学への入門科目。地球内部から表層環境、宇宙との関係まで、さまざまな時間・空間スケールへ視点を移動させながら、進化しダイナミックに変動する地球について学びます。

人類の歴史の中で、より豊かな暮らしを求め始まった科学と考えられるバイオサイエンス。
その中でも重要な微生物学。暮らしに貢献する微生物を人類はどのように利用し、どのように利用しようとしているのかを解説します。

※その他、基盤科目（外国語など）もあります。

実は

大学院もあります！
学士の学位取得後、「修士の学位を取得したい」「興味のあるテーマの学びをさらに究めたい」など、それぞれの希望に合わせて学べるのが、放送大学大学院（「文化科学研究科文化科学専攻」の1研究科1専攻）。
目的や志向に合わせて、修士全科生、修士選科生、修士科目生が選べ、修士全科生
は7つのプログラム（生活健康科学プログラム、人間発達科学プログラム、臨床心理学プログラム、社会経営科学プログラム、人文学プログラム、情報学プログラム、
自然環境科学プログラム）があり、入学試験に合格する必要があります。
また、修士課程修了後は博士後期課程（6つのプログラム）も設けられています。
詳しくは、本学HPもしくは修士課程案内、博士後期課程案内をご覧ください。

07

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www.ouj.ac.jp

放送大学が実施している教育プログラム（履修証明プログラム）
で、学校教育法第105条「履修証明制度」*に対応しています。
各プランに沿って専門分野を体系的に学び、申請することで、修了者には法に基づく認証状・証明書・証明カード等が交付されます。
履歴書への記載や、博物館などボランティア活動での提示など、ご自身の活動やキャリアアップに役立ちます。

プランに沿って学ぶことで、まとまりのある勉強ができます。

勉強した証がほしい！

学校教育法に基づいた履修証明書が取得できます。

※学校教育法第105条「履修証明制度」とは…
社会人などを対象とした、新しい履修・学習の証
明制度。大学などが開設した、一定のまとまりある
教育プログラム（履修証明プログラム）の修了者に対して、法に基づくプログラムであることを示した「履修証明書」を交付できる制度です。

こんな人におすすめです！

専門分野を体系的に学びたい！

（イメージ）

履修モデルとして参考にしたい！

どの科目を選べばいいかの
道しるべになります。

社会活動に生かしたい！
博物館などでのボランティア
活動にも役立ちます。

福祉や健康から宇 宙 、工 学まで 。
幅広い分野から選べるさまざまなプラン（ 2 0 2 1 年 度 認 証 一 覧 ）心理学・福祉・健康

歴史・芸術・博物館

マネジメント・技術

健康福祉指導プラン
食と健康アドバイザープラン
福祉コーディネータプラン
心理学基礎プラン
臨床心理学基礎プラン

芸術系博物館プラン
自然系博物館プラン
歴史系博物館プラン

工学基礎プラン
人にやさしいメディアデザインプラン

市民・社会コミュニティー

科学・数学

文化・国際

市民活動支援プラン
社会生活企画プラン
地域貢献リーダー人材育成プラン
学校地域連携コーディネータープラン

宇宙・地球科学プラン
環境科学プラン
データサイエンスプラン
計算機科学基礎プラン

異文化コミュニケーションプラン
日本の文化・社会探究プラン
日本文化を伝える国際ボランティア・
ガイド(基礎力)養成プラン※本制度は本学の卒業要件ではなく、必ずしも取得する必要はありません。
※各プランの対象科目など詳細はホームページや、『科目群履修認証制度（放送大学エキスパート）について〜認証取得の手引き〜』を確認してください。
放送大学エキスパート

www.ouj.ac.jp/hp/gakubu/expert/

インターネットで資料請求も出願もできます！
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08放送大学が採用する「デジタル認証バッジ」の可能性
D I G I T A L
C R E D E N T I A L S

山田 恒夫 教授
プロフィール

放送大学でも一部の講座で取得が可能になった「デジタル認証バッジ」ですが、放送大学教養学部情報コース／文化科学研究科

それが一体どのようなものか、今回は、学、学習心理学。学習・学術コンテンツの開発・共教養学部情報コースの山田恒夫教授に、など、情報と人間・教育との関わりを広く研究。

その仕組みや可能性について

情報学プログラム 教授。専門は、情報学、教育工
有・流通・電子出版、情報教育、Open Education

詳しく解説いただきました。

確認できます。
また発行の手間も軽たび受領すれば、入学試験や就職減されるため、科目や修得スキルご活動などの際に、その都度発行してデジタル認証バッジ（以下：デジとの発行も可能となり、新たな価値もらう必要はありません。
自分が保有タルバッジ）とは、「 電子証明書」のの創 造が 期 待できます 。デジタルしているデジタルバッジを電子メー一種です。教育の分野で発行される

バッジは教育機関の垣根を越えた

ルで送付したり、SNS等で公開する証明書は、卒業証明書、学位記、成システムとなるため、文部科学省のことも可能です。既に、国際的に普績証明書、各種のプログラムや講座

目指す「公正に個別最適化された学及して いるビ ジ ネス特 化 型 S N Sの修了証などがありますが、これらをび」の先を行く仕組みとなり得るで「LinkedIn（リンクトイン）」などでは、従来の紙ではなく、偽造が困難なデしょう。

デジタルバッジの公開が一般化し学びをデジタルで証明

ジタルに置き換えた形式で発行したものがデジタルバッジです。
こうした証明書の偽造が欧米諸国では深刻

09

ています。
そもそも
「自分の学びは自自分の学びは自分のもの

分のもの」
なので、
その証明書を教育機関で管理するより、自分で管理すで、それもデジタルバッジ登場の背デジタルバッジは、
まず「自分で管る方がより好ましいですし、そういう景となっています。
もう一つの役割と理できる」という点が大きな特徴で意味で、リカレント教育、生涯学習として、その獲 得や 利 用がモチベーす。生涯学習等で複数の教育機関

いった学び方に適したシステムでもションとなり、学習を活性化するといを利用した場合、それぞれの機関のあると思います。つまり、学習履歴証

う点も挙げられると思います。デジタ

デジタルバッジをもらうことになりま

明の在り方を変える、あるいは教育

ル化により、自分の能力や資格、業

すが、多くのデジタルバッジは共通の在り方、人材開発の在り方を変え

績や成績等をさまざまなソフトで可の技術標準で作られているため、
まるといった変革にデジタルバッジが視化したり、改ざんの有無を即座にとめて管理することが容易です。
ひと大きな役割を果たすというわけです。

ON AIR 131

放 送 大 学 が 採 用 する
「 デ ジ タル 認 証 バッジ 」の 可 能 性

コースを修了したら、自動的に発行始まったところです。放送大学の特される仕組みが整っています。
また、

徴である
「リカレント教育への対応」

日本国内では、
まだ黎明期とはい

外資系のコンピューター関連サービ「他の教育機関との単位互換」「単

え、いくつかの事例が報道され、急ス企業でも、社内の人事評価や研修

位ごとの授業料納付」などは、実は

速にデジタルバッジの普及が進んシステムに用いられるなど、教育機

デジタルバッジが触媒となる新たなでいくものと見ています。既に発行、関だけでなく、さまざまな分野で運用

認証システムと相性が良いと思うの

または活用している具体例を挙げまが始まっており、
これまでの学位取得です。
これを機に、学位取得を目指

す と 、海 外 製 の L e a r n i n gを目的とした学び方から、よりカスタす教養教育遠隔大学という特色にManagement System（学習管理シ

マイズされた高等教育が実現しつ

加え、能力評価をベースにした、いステム）の多くは、放送大学で発行つあるように思います。放送大学でも、

わばリカレント教育におけるリーダーするデジタルバッジが採用している

生涯学習の中核機関として、デジタ的存在としても認められるようになり〈IMS Global〉の技術標準「Openル・トランスフォーメーションの先導たいです。

Badge V2（OBv2）」に対応しており、機関を目指すべく、さまざまな模索が放送大学がリーダーシップを

デジタルバッジが交付される「放送大学キャリアアップ支
援認証講座」

eOp

発行機関

講座の修了者に交付される本学のデジタルバッジ

n Badges v

2IssuerCriteria

IMS Globalのデジタルバッジの技術標準受領者検証可能、移植（拡張）可能
スキルや業績に関わるメタデータ埋込み型

Recipient

発行基準・条件

証憑
Evidence

関連する学習目標・
カリキュラム標準

バッジ画像
Image

Alignment

発行日

修了書型

Data issued

バッジ型

裏書保証
Endorsements

検証方法
Verification

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10

information
教 務 課

学生論文集「Open Forum 第16号」発行

通常価格

850円(税込)刊行されて以来、反響をいただいているOpen Forum。
このたび第16号を本学学生価格680円(税込)

発行しました。本書は、2018年度の大学院修士課程修了生の修士論文を基にした学生論文集です。
放送大学大学院の学生たちは、どのような環境で、目標を立てて学んでいるのか？どのような形で教員の指導が行われているのか？ 学生の研究成果は？
―― Open Forumはこのような疑問に具体的にお答えする冊子です。
各学習センターで閲覧できますので、ご興味のある方、修士課程への進学をお考えの方は、ぜひ手にとってご覧ください。
また、各学習センター・本部（郵送のみ）においても販売を行っています。
https://www.ouj.ac.jp/hp/gakuin/open̲forum.html

N E W

ON AI Rが Webマガジンになりました。

STUDY
@
HOME
今こそ、
学び方改革！

U R L が 新しくなりました！

https://webmagazine.ouj.ac.jp/

編 集 後 記前 号 1 3 0 号に続いて、コロナ禍の中でも、も違う、四番目の柱となりますので、一度会

学内広報委員会（2020年度）

十分に学習にすることができることを示す誌

員登録していただく必要がありますが、
この

委員長

教授

石崎

克也

面 構 成となりました。2 0 1 9 年 度までのよう講座にも挑戦していただくことをお勧めいた

委

教授

大曽根

寛

に、全 国 各 地をリアルに取 材し、学 習セン

します。

ターなどの具体的な活動を紹介する手法とは異なり、”STUDY＠HOME“を目指した新
しいONAIRのあり方を模索しています。
そこで、今回の企画としては、放送大学が、「イン
ターネット配信公開講座」を、2020年度に立ち上げていることを皆さんに知っていた
だくための特集といたしました。従来の「放送授業」、「オンライン授業」、「 面接授業」と員

准教授

概要を短時間で知るためには、以下の動画でも「インターネット配信公開講座」のわかり

波田野 茂幸

教授

原田

順子

教授

島内

裕子

教授

伏見

清香

教授

隈部

正博

やすい説明をしています（約16分）。あわせ茨城学習センター

所長

佐藤

和夫

て、ぜひ参考にしてください。

総務部

部長

加藤

弘樹

放送大学YouTubeチャンネル「放送大学キャンパスガイド １０月号①」

学習センター支援室

室長

山内

克也

オブザーバー

副学長

池田

龍彦

https://www.youtube.com/watch?v=gNnLv-Acl1w（副委員長・大曽根 寛）

ご意 見やご感 想をお聞かせください。メールアドレス k oho̲ k a@ ouj . ac. j p
編集事務担当 総務部広報課