文部科学省認可通信教育

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放送大学通信 オン・エア

CONTENTS

発行月 2014年6月
発 行 放送大学

学位記授与式〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043-276-5111（総合受付）

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学生座談会 〜 学び の成果を地域へ〜

6

第6回エッセイコンテスト

10

研究室だより12

学習センターだより

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2014年度開設改訂科目紹介14

国際シンポジウム/就任のごあいさつ

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インフォメーション

20

学位記授与式が行われました
2014年3月 21日に、2013年度学位記授与式がＮＨＫホールにおいて挙行されました。卒業証書・学位
記授与の後、学長式辞や、上野通子文部科学大臣政務官、松本文明総務大臣政務官などのご来賓の方々がご臨席され、卒業生・修了生の代表が謝辞を述べました。
学長表彰として、名誉学生の方々の表彰があり、そして今回より始まった「放送大学優秀授業賞」を臼井永男教授が受賞され、最後は、学長指揮による学歌斉唱で2013年度の学位記授与式は幕を閉じました。

学長式辞

学長

岡部 洋一

本日、めでたく卒業を迎えられた卒業生の皆さん、また修士論文をまとめられ、修士課程を修了された皆さん、ご卒業おめでとうございます。本学の教職員を代表して、心からお喜び申し上げます。また、皆さんをずっと支えてこられたご家族、友人の方々も多数お見えかと存じます。どうか、皆さん全員で卒業の喜びを分かち合っていただきたいと思います。
また、本日は、文部科学大臣政務官、総務
大臣政務官を始め、多数の来賓の方々をお迎えし、い公開された、生涯学習のための通信制大学としてかくも盛大な学位記授与式を挙行できました。誠に設立され、その理念は現在でも十分通用しており、この上ない喜びであります。

設立当初の理念の素晴らしさを改めて感じるもので

2 0 1 3 年度は奇しくも放送大学創立 3 0 周年、さらあります。

に全国各都道府県の学習センターで全科履修生の受さて、本学は教養学部あるいは大学院文化科学入れを開始し、当時の C S デジタル放送によって全研究科という単科大学であり、学部、大学院とも教国放送を達成してから1 5 周年という節目の年にも養教育を行う大学です。本年度は、いろいろなこと当たります。本学は、設立当初より、入学試験のなから、改めて「教養」とは何かと考えさせられる

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下段中央の政務官２名を挟んで総代のみなさん岡部 洋一 放送大学長

年になりました。ひとつのきっかけは、大学院博士グを受けた人は新分野に対する適応力が低いことが後期課程、いわゆる博士課程の設置を行うこととな多いのです。広い知識と、いろいろなことを理路整ったことです。博士課程の形を考える際、本学は非然と考える考察力、それにこれが一番重要なのです

常に広い分野に疎らに教員がいるという状況なので、がどういう分野でも力を発揮できる実行力、そうい

一般の大学のように、近い専門分野に多くの教員をう基礎体力を皆さんは得たのです。教養学部の卒業抱えていて、狭い分野に特化した専門家を育てるよ

生の皆さんを始めとして、卒業されてから大学の外

うな形には向いていません。一方で、日本の博士号で身につけていく専門性は、このような知識、考察

取得者は自分の専門に固執し、欧米の博士号取得者

力、実行力に裏打ちされているのだということを念のようなフレキシビリティがないという批判もよく頭に置いて、どんどん社会に貢献していただきたい

耳にします。そこで、欧米のように広い教養を持ち、と思います。

かつ同時にある分野だけを深く研究する形の博士育以上のことから、第二に申し上げたいことは、皆成ならば可能ではないかというイメージが出来てきさんにはぜひ「本学の卒業生・修了生であることに、ました。こうした形を「T型人間」というのだそう

誇りを持っていただきたい」ということです。本学ですが、縦太の人間ではなく、横長の教養とやたら

は、学力試験を課さない誰にでも開かれた稀有な大に太くない縦の専門を合わせ持つ人間を育てようと学でもあります。通信制大学であることにより、世いうことになりました。つまり、一般の大学に比べ間では大した学力がないのではないかと誤解されてて申し上げますと、放送大学の博士課程の修了生は、おられる方も多いと思います。しかし、本学は、入Ｔ字の横の部分が長い、つまり広い教養を持つこと

口は誰にでも開かれているが出口は厳しい大学なので、様々な分野に比較的容易に興味を持つことがでです。皆さんもご経験のあることと思いますが、単きるだけでなく、縦の部分、つまり専門性について

位認定試験は非常に厳格です。さらに、放送授業をも研究を修めることによって訓練を受けますから、受け持たれている専任教員や客員教員は、著名人がどの分野でも幅広く仕事ができる人が育つのではな

多いことは言うまでもなく、常に教育の質を意識さ

いかと思っています。それでは教養学部はどういうれています。また、広く浅い教養教育を批判する人

位置づけにあるのかというと、もっと横が太く、縦も多いのですが、先にも述べたように、社会への高が細いと理解していただければと思います。修士、い適応性を育てていると思っています。非常にレベ博士となるにつれ、横が細く縦が太くなるというイルの高い大学を卒業したということに自信を持ってメージです。しかし博士になっても横が無くならないただきたいと思います。

いことが重要だと考えています。

2

第三に申し上げたいことは「本学で取得した知識

つまり「教養」とは、身体機能で言えば、基礎体や手法を、いろいろな局面で生かしていただきた

力のようなものではないかと考えています。もちろい」ということです。既に仕事を持っている方、あん基礎体力に加え、各分野に特化した専門力はあっ

るいは今後仕事に就かれる方は、仕事という現場で、た方がよいのですが、基礎体力のある人は一般的に自分の基礎体力を遺憾なく発揮していただきたいと新分野に対する適応力が強く、専門力を直ぐに修得思います。また、仕事には就かないという方も、社できるものなのです。逆に専門力だけのトレーニン

会貢献や地域貢献といった活動で、まさに社会に還on air no.114

元していただきたいと思います。

に優しい、包容力のある人間になっていただきたい

本学に在籍したことにより、力強く生きるすべ、
したたかに生きるすべを得たのだ、それを力に他人

謝辞

教養学部卒業生代表
心理と教育コース

藤原 朋子と念じて、改めて、おめでとうを申し上げ式辞とします。

目には見えないけれど豊かな繋がりを、放送大学の学習から受け取っ

本日は、私たち卒業生のために、このような盛大な式典をていたような気がしています。それは挙行して頂き、誠にありがとうございます。お忙しい中、ご臨席頂

同時に、知恵や知識を求めて止まないた諸先生方、ご来賓の皆様には、心より感謝申し上げます。

い 思 いを持った世 界 中 のあらゆる

私は兵庫学習センターに所属し、心理と教育コースを専

人々との場所と時間を超えた繋がり

攻し、学習を続けて参りましたが、今、こうして学士の学位をでもあったような気が致します。世界にはさまざまな理由を抱頂けることを、小さな奇跡のように感じています。

えながら高等教育を受けたくても受けられない人々が、たくさ

私は、長い間、高等教育を受けることを望みながらも、それんおられると思います。近年は通信技術の環境が整備されがままならない環境にいました。子供の頃は家庭の事情と自遠隔学習のシステムも発展していると知りました。私は放送分の病気があり、大人になってからは阪神・淡路大震災に大学を卒業できたら、今までなら諦めていた人々にきっと言遭遇し生活の再建が最優先となりました。40歳を過ぎて大おうと思っていました。例えば、ネパールの山奥の村の少女

学進学というかつての夢が放送大学のおかげで叶いました。

にこう言うのです。
「本当に勉強したいのなら方法はあるよ」

はじめは、仕事と勉強が両立できるのか、学習レベルにつ「私もそうやって勉強したのよ」と。このネパールの山奥の少いていけるのか、不安な気持ちでした。けれども神戸の狭い女というイメージは、実際に私がネパールで出会い関わってき部屋の中で一人、通信機器を通して講義に耳を傾けている

た現実に存在する少女でもありますが、同時に、彼女は私のうちに、真摯に学問を研鑽されている先生方から分けて頂け

心の中にいる、学びを渇望していた少女なのだとも思います。

る知識に感動し、次第に夢中になっていきました。

開かれた大学、Open Universityで、どのような境遇に卒業研究では、カーラ・チャクラ曼荼羅というチベットの密あっても、私たちは、それぞれの持ち場を離れずに学ぶことが教曼荼羅についてユング心理学の視点から考察を試みまし

でき、だからこそまた学んだことをそれぞれの境遇に生かすこた。私はNGOの仕事に携わっており、縁あってチベットやネともできます。持ち場を守りながら学び続ける中で内なる、あパール 、インドなどに 住む 人 々と長 年 関わってきました 。

るいは外なる、実に貴重なものに出会うことも、
そして、ひょっフィールドで感じてきた東洋の心のあり方と、心理学という西とすると奇跡が生まれることもあるかもしれません。そんな貴洋に原点を持つ学問の、両方に共通している、人間の内な重なものや奇跡が、現代のこの困難を極める世界の現実のる根源的なものと取り組んでみたいと思っていました。ご指中にもあることを願い、信じて、これからも学び続けてゆきた

導を賜った大場登先生のおかげで、それは同時に、自分のいと思います。

中にも埋もれていた根源的なものと向き合うプロセスと繋が今回、私は自身の準備不足もあって、残念ながら放送大るものでもあることを意識するようになりました。大場ゼミの学大学院とはご縁がありませんでした。それでも幸い、放送卒業研究を通じて、逆境にある世界のさまざまな人々の心と大 学で書き上げた卒業論文を提出しての入試面接を経て、向き合うということは、実は、自分自身の心の中の逆境にあ奈良の大学院に入学が決まり、４月からさらに臨床心理学をる存在と向き合うことでもあること、そのことを意識してこそ、

学び進められることとなりました。これから放送大学を卒業しはじめて臨床心理学という学問のスタートに立てるということ

た誇りと自信と繋がりを礎に、一歩ずつ進んでいきたいと思っを、身をもって理解できたように思います。

ています。

時には仕事と学習の両立が難しく、体調を崩したり辛くなっ

最後に、私たちを見守り支えてくださった友人、家族、導いたりすることもありましたが、神戸から東京へ行けば卒研ゼミてくださった放 送 大 学 の 先 生 方 、お世 話になった職員のの仲間達との繋がりをうれしく思い、また放送授業を聴けば、方々、関係者の皆様に、改めて心から感謝を申し上げます。

どこかで同じ講義を受けている、学びたいという同じ志を持っご臨席の皆様のご健康とさらなるご活躍をお祈りいたしました人々がいることを励みに感じてきました。

て、卒業生を代表しての謝辞とさせて頂きます。

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3謝辞

大学院修了生代表
文化情報学プログラム

内山 雅淑

大の難関は、
自らの研究テーマの論旨に則って、各研究レポートを連結させ、春分の日の今日、教養学部卒業生同様、わたくしたち大学

論文原案を練り上げて行く作業でした。

院修了者のためにも、このような華やかな門出の式典を開い

丁度、去年の11月頃です。私の場合、ていただき、
また、
ただ今は来賓の方々並びに学長より、多分

修士論文提出の一ケ月前に宮下、井のご祝辞をいただき、
まことに感謝いたします。

口両先生に論文素案を見ていただく

思い返せば二年前、私たちは、それぞれの研究課題と研究

計画を立てていたので、
わけても１１月前半は悪戦苦闘の連続計画とを掲げて、本学大学院生としての歩みを始めました。プでした。
しかし、何事もやってみなければわかりません。直前の１０

ログラム毎に個々の特色はあるものの、修士論文の作成・提月当初のウィーンでのフィールド・ワークの成果が良質な接着剤

出と口頭試問まで奮闘努力して参りました点は、皆同じです。

となって、うまい具合にそれぞれのレポートは繋がり、それなりにま孤独ではなく、孤高な学問研究を進めてきた「同志」
として、式とまりのある作品に仕上げることができました。論文を読んでい典に相臨み、顔を合わせ、互いの健闘をたたえ合っている心境

ただく方を念頭に、分かりやすい文章表現や資料のレイアウトにでございます。

工夫を凝らしたのは言うまでもありません。ただ、何度何回文章を実は、私にとって、通信制の大学で学ぶのは、
これが二回目書き直ししても、誤字・脱字君は最後まで私のお友達でした。

であります。最初は、もう３５年程前、京都の佛教大学で教員免

今般、放送大学大学院を修了するにあたり、修了生だから許を取得したのがそれです。その後、大阪府公立中学校の社

見えてきた放送大学大学院像を、
ここに三点述べさせていた会科教員として奉職してまいりました。今から七年前、母の認だきます。

知症の重症化と父の母に対する在宅介護の限界から、
５５歳

まず、第一に、教養学部卒業生同様、修了生のほとんどは、で教職を若年退職し、郷里の浜松で、両親をサポートするべく、入学金や授業料は自分持ちです。出発点は自らによる自らへ

単身赴任的な生活を始めました。やがて母は家に近い高齢者の投資です。このことはとても大切です。修士論文を作成する

専用の病院に入院し、一昨年二月に、静かに息を引き取りましという、学問に対する「覚悟」が各人に備わっているのは明白た。臨終に付き添うことができ、一人息子として本望でした。こです。質の高い研究者の卵の集合体といってよいと思います。

の間、両親を世話する合間の時間を有効活用しようと、地元の二つ目は、研究指導者と適度な距離を保って、自らの研究を

調理菓子専門学校に入校しました。調理師や製菓衛生師、
２

進めることのできる良さです。
もちろん、肝心なところでは、何回

級製パン技能士などの資格を得る反面、授業等で見聞する食となくご指導と激励のメールをいただきました。度量の大きな研物関連の歴史の定説的な内容に多くの疑問を抱くに至りまし

究指導者に恵まれているのも、放送大学大学院の特色です。

た。頭よりも手、理屈よりも実践、
そんな環境の中で、敢て、自私個人は四月から他大学の大学院博士後期課程に進学しま

分なりに歴史の真実を求めようと、放送大学の大学院修士選

すが、この地で培った「適度な関係」
を彼の地でも自ら築いて科生として入学し、翌年、自らの研究計画を練り上げ、修士全いく所存です。

科生となった次第です。私の人生における新たな出発を、二度三点目。実は、私の眼前におられます岡部洋一学長は、私も通信制の大学が後押ししてくれました。なお、父は来月に９０の出身高校の８年先輩に当たります。出身小・中学校はお隣

歳となり、ますます元気で、好奇心も旺盛です。現在、父の放同士で、かつて浜松のどこかで互いにすれ違ったこともあった

送大学入学への誘いを密かに行っているところです。

のではと思います。古稀の先輩はコンピュータを始めとする電

さて、私の研究テーマは、
１７世紀のウィーンの食文化の歴

子工学の権威であり、還暦を少し出た後輩はやっと歴史学の史にありました。宮下志朗先生と井口篤先生の合同ゼミに参入口にたどり着いた者ですが、今、
こうして岡部先輩は放送大加し、ほぼ半年ごとに研究レポートをまとめ、それをレジュメ化し学の代表として、後輩の私は修了生の代表として、壇上で対てゼミ参加者に目を通していただき、その反応から、次回の研面している不思議さを思わざるをえません。これこそ放送大学

究テーマを設定していく方法を採りました。ただ、このテーマに大学院ならではのサプライズではないかと思っています。

関しては、わが国には先行研究や史料に乏しく、私は、実際に最後に、ご列席の来賓の方々、諸先生方、大学本部並びに幾度かウィーンの地に赴いて、大学図書館や王立図書館、市

学習センター・サテライトスペースの職員の皆様方のご健勝と、立図書館さらには古本屋に足しげく通い、研究のための史料・

３０周年を迎えたわが母校放送大学の教養学部と大学院、と書籍を集めることに奔走しました。

りわけ新設の放送大学大学院博士後期課程の弥栄を祈念し

いや さか

課題の三つの研究レポートは何とか作成できたものの、最4て、答辞といたします。
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卒業・修了祝賀パーティーが開催されました
NHKホールでの学位記授与式の後、場所を移動

同期生でしてホテルニューオータニにて卒業・修了祝賀パーすので、ティーが行われました。

これからパーティーでは岡部学長、斎藤同窓会連合会長のもよろし

開会の辞や白井理事長の乾杯のご挨拶の後、退任さくお願いします。」と退任のご挨拶がありました。

れ た 教 員 を 代 表 し て 、 松 村 祥 子 先 生 から「今日、会場からは温かい拍手で、退任された先生方をお送

ご卒業された皆さんとわたしたち退任する教員は、りしていました。

卒 業 生 ・ 修 了 生 に イ ン タ ビ ュ ー← 石 丸 ゼミのみなさん

助産師として働いており、大卒を目指して勉強をしていたのですが、途中から学ぶことが本当に楽しくなっていきました。次は大学院を目指して、まずは修士選科生として学びます。
（右から2番目の目黒和加子さん）

3回目の卒業です。2回目の時に発達と教育で学んでいました。その時はただ順番に科目を取っていただけでした。今は、児童館長をしているのですが、当時学んだ
子どもの心理などが、仕事の役に立っています。まさか当時はそれが後で役立つとは思いませんでした。
加藤経子さん（愛媛学習センター）

私にとって放 送 大 学は、多くの 科目から自 由 に学習できたこと、学ぶ楽
しさ、知らないことを知る喜 び 、放 送 大 学での学習は感動の連続でした。学ぶことを生きがいに生 涯 学 習として放送
大学で学び続けます。

↑学長を囲んで今回9年で卒業です（通算4回卒業）。年齢80歳。マイペースの学びに、埼玉学習センター所長より生涯学習奨励賞をいただ
き感激です。次は情報コースに入学します。

石松艶子さん（大分学習センター）

山田之人さん（埼玉学習センター）

1 6 人という大 所 帯 のゼミでしたが、島内先生がてきぱきと一人ひとりのテーマについて洞察力するどくご
指摘くださって、お蔭様で全 員そろって卒 論を書き上げることができました。
(右から2番目の安部弥生さん）↑袴姿の卒業生

on air no.114↑島内ゼミのみなさん

5学 生 座 談 会

学び の成果を地域へ
放送大学では新しい地域貢献リーダーを育成するために、昨年度21の地域貢献プロジェクトを立ち上げました。今回はそのうち和歌山・北海道の両学習センターで中心的役割を担われたお二人を、そしてすでに地域のリーダーとしてご活躍のお二人を宮城・福島の両学習センターからお招きして、その活動

ご出 席 い ただ い た 4 名 の 学 生 の 方 々安武 史さん（和歌山学習センター） 及川 敦子さん（宮城学習センター）
畠山 真明さん（北海道学習センター） 齋藤 鈴子さん（福島学習センター）

内容、地域貢献にかける思いなどをお聞きしました。

司 会※ 本文 中は敬 称 略とさせていただきました。

宮本 みち子 教授（放送大学副学長）
を背景に「地域の活性化」をテーマとするのはどうか

学び の仲間に支えられて宮本という意見が出たので、そこで私は、自分の暮らす

本日はお集まりいただきありがとうございま

かつらぎ町新城地区̶山中の過疎地で放っておけばす。放送大学は社会人を多く擁し、すでに多くの方

限界集落になってしまう同地区を対象地区にと提案。

が地域貢献に携わっています。その歩みをさらに加それが採用され、まずは実態調査をと昨年の 9〜12月

速すべく放送大学では地域貢献の具体的な見えるに戸別訪問による地域調査を行いました。こちらがに取り組んでいます。その一環として昨年、学その調査報告書です（写真1）。当プ

生を対象に行ったアンケートによると「地域、社会

ロジェクトは前センター長、八丁先に役立つことをしたい」学生が一般の同年齢の何倍

生のご発案で、この報告書の編集にもいることが分かりました。そこで、本日はその代もご尽力いただきました。今はこの表である、そしてすでに地域貢献に取り組まれてい調査をもとに何ができるか、同地区

化

安武 史 さん6（左から）宮本教授、畠山さん、安武さん、及川さん、齋藤さん

る皆さんにご出席いただきました。どのような地域（写真1）

貢献活動をされ、それは放送大学の

宮本

学び

とどの

の人に提案するための準備中です。

地域貢献活動は地域ニーズを知ることが出発

ように結びついているのか。また地域貢献リーダー

点となりますね。

を育成する上でのアイデアなどをお話いただけたら安武と思います。では、安武さんからお願いします。

が進む中どうやって若い人に来てもらうか、が課題

安武

和歌山学習センターの安武と申します。認定でした。30年ほど前、小学校が廃校になるという危心理士の資格を目指し「心理と教育コース」で学ん機を契機に同地区では山村留学に取り組み、300人近でいます。婚家がお寺で里子を預かるなどしており、くの子どもを受け入れてきました。大人となってももともとの同地区のニーズとして、人口減少

その活動に役立つのでは、というの里親さんのもとを折々訪ねるなど交流は続いていまが入学の動機です。私たちの地域貢

すが、そういう若い人にどうやって来てもらうか。

献プロジェクトは学習センターの呼親族も含めて縁のある方に来ていただけるよう、そびかけから始まり、私を含め約10名の縁作りの必要性を活動の中で強く感じました。

の学生が集まりました。少子高齢化

宮本 次は若手ホープの畠山さん、お願いします。

による人口減少とコミュニティ崩壊

畠山 北海道学習センターの畠山です。
「社会と産業
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コース」で経済学や労働法などを学んでいます。私

及川たちの地域貢献プロジェクトは、「地域活性化活動のことがありました。その後、避難広報と実践プロジェクト」というもので、北海道が所支援や仮設住宅巡回活動に従事課題とする「観光」「在宅医療・訪問看護」「産業」しました。私が担当した仮設住宅「食・農業」の 4分野において地域貢献活動に積極的

は、雄勝・北上・河北という過疎な企業のリーダー 4人にインタビューを行い、ラジオ

地区。今でも光景は変わりません。

の 30分番組で 8回放送しました。私たち3人のグルー

瓦礫が少なくなったぐらい。私のプは司会を交替で務めながら、リユース&環境関連

方が近いからと志願しましたが、それでも1時間かか事業を展開する（株）エコノスの長谷川社長にお話をります。1時間かけて出かけ 1時間ケアして 1時間か伺いました。カーボンオフセット事業などグローバ

けて戻る。採算はゼロです。でも、看護を求めていル展開されている部分と国内リユース事業とをどうる人はたくさんいらっしゃいます。このままではい

やって両立させているのか興味がありましたが、「エ

けない、患者さんにもっと寄り添わなくては、の思

コロジーとエコノミーの共生」という共通の地盤がいから昨年の5月1日に訪問看護ステーション「てあり、社員、お客さま、地域を互いにWin-Winの関あーて」を立ち上げました。が、立ち上げから3カ月係で結ぶという理念経営を目指しているとお聞きしは診療報酬が入りません。私たちを待っている人が感銘を受けました。私たち若者は普段、社会的立場

いる、患者さんののある人の話を聞く機会が少なく、その機会をいたが無くならないか不安で夜も眠れないだけたことは貴重な体験となりました。

まされ、頑張りましたね。そして、 1年 ̶ 皆で「よ宮本く持ったね」と言い合っているところです。資金も頼むから潰れんでよ

てあーて
の言葉に励

されている若い人の交流サークル「Youthful」のメ

なく 思い だけで突入した、という感じです。

ンバーですね。このインタビューはサークルやご自宮本

身にどんな影響を与えていますか。

削って活躍されました。放送大学での畠山

か影響を与えていますか。

引き続きインタビューを続けよう、という話

及川 敦子 さん

あとのお二人も畠山さんが中心となって活動

病院は津波で壊滅しました。あれから多くの

3.11以降、及川さんは先頭に立って寝る間も学びが何

畠山 真明さん

は出ていますが、それをどうやって及川

活かすかという答えがみつからず止学生が多いと思います。そしてまっている段階です。ただ、この活理論なり裏付けなりを得て回答を導き出す。どこに動を通して得たものは大きかった。

働きかければどう変わるのかといった、そんなツーマイクを前にインタビューしてOn

ルを多く学べるのが放送大学です。また、学生の皆

air、なんて全員が初めて。センター

さんは社会人としてさまざまな財産をお持ちで、そ放送大学には、問題意識を持って入学される
学び

を通して、

長からお誘いを受けた時には正直、どうなるかと。

の一コマに接するだけで私の視界は広がります。そでも動き出してみると周りも動いてくれて、何とかの経験となるという自信のようなものが身に付きました。

与しています。何よりも嬉しかったのは、卒業研究

引っ越しを繰り返した私にとって同じ地にこんなにを指導して下さった奈良先生が被災月に石巻を訪れ長くいるのも初めてで、あまり自覚していなかったて下さったこと。この時ほど放送大学の学生で良のですが、インタビューやサークル仲間との交流をかったなと思ったことはありません。モノの無いと通して札幌に強い愛着があることがわかりました。

きには送ってくださり、交通手段がないと申し上げ

卒業したら東京ではなく札幌に就職し、地域に役立

ると自転車を送ってもくださいました。いろいろなつことをしたいと思っています。

意味で支えとなっていただき、感謝に堪えません。

宮本 力強いメッセージをありがとうございます。

ゼミの仲間からも多くの支援を頂戴しました。潰れ

次は及川さんにお話を。及川さんは副看護師長としてしまいそうな時、助けてくれる人がいる、見てくて勤務する石巻市立病院で津波に遭われています。

れている人がいる、というのは大きな励みとなって

on air no.114

学びで得た知識は、私の活動に多く寄7齋藤 鈴子 さん

ど『難しいけど楽しい』もいい、『難しいから楽し

宮本 では福島学習センターの齋藤さん。齋藤さんはい』はもっといい」という言葉をいただきました。

入学以前から地域貢献活動をなさっていますね。

私にとって放送大学での学びは『難しいから楽し齋藤 夫の最後の転勤で、私たちは郡山市のニュータい』の入口あたり。これからも「学び方の楽しい」

ウンに居を構えました。それまで幾を追求して地域活動に活かしていきたいと思います。

度もの転勤を繰り返す度に、地域の宮本方との出会いを大切にと心がけていました。では、私から。地域貢献は家の中にいてはましたが、今度はロングランです。

できません。皆さんは家の外、社会へ踏み出された地域で何か役立つことをしたいとの訳ですが、安武さん、今回、その一歩を踏み出させ思いから、私はまっ先に公民館を訪たものは何でしょう。

ありがとうございます。皆さんのお話を伺いれました。そして、いろいろな事業に参加し地域の

安武 いつかはやらなければならない ̶ そのことは方々と関係を深めていくうちに保護司、人権擁護委員、

分かっていました。自分が高齢になった時に新城地

介護サービス相談員等のボランティア活動をさせてい区に人がいない、この危機的状況を何とかしなけれ

ただくことに。でも、何れも人に寄り添う仕事で、そ

ば、と。そんな折り、学習センターから声をおかけの人の人生に向き合わねばなりません。私は一人分のいただき、これは今がやるチャンスだと。実際一人人生観しか持ち合わせていません。人間とは？ 社会

ではやれなかったと思います。同地区にも同じ考えとは？ 人権とは？ 自分とは？という根源的な疑問がを持つ若い人はいますが、私がそうであったように沸々と湧きあがりその答えを求める毎日でした。そん子育て中で、一人ではなかなかその一歩が踏み出せな折り、放送大学の案内書を目にしたのです。門は広ません。せっかく大学の後押しをいただいたのです。

く開かれている、思った時が一番！と夫の退職を機にこのチャンスをムダにしたくない、との思いと多く

私はの人の協力を得られたことが原動力となりました。

学びの世界へ飛び込んだのです。平成 20年「心理と教育コース」に入学、昨年卒業し、今は「生宮本

活と福祉コース」で学んでいます。

は…。学習センターの声かけがきっ宮本

かけとのこと。そんなきっかけ作り

放送大学の

学び

は、いかがでしたか。こそうですね、なかなか一人でれまでの活動に何か役立っていますか。

に結びつく授業の提供など放送大学

齋藤

はい。どの科目も光彩を放ち、角度を変えるとしても考えているところです。そとまた別の世界が広がる…まるで万華鏡を覗き見るして、一人ではなくみんなの協力をような魅力あふれるものでした。そして、 学びを得て、という点も大事ですね。放送大学は通信制の通して知り得た多くの事例や解決策は私の活動の大大学ですから仲間作りが難しい面がありますが、畠山

きな糧となっています。私の出会う方々は個々に複さんは果敢に挑戦して、サークルを作りましたよね。

雑なものを抱えておられます。生い立ちや生きざま、畠山

家庭環境、社会背景…時には自分が受け止めきれなどを覗き、若い人を見つけては声をかけています。

いケースも。そういうものを理解するのに、学問的もちろん断られることも。でも続けて良かった。一アプローチを試みると何か整理がついた気がして、人で勉強するのは辛く続かない、だから交流の場

またその人に対峙できる、そんな力をいただきましを ̶ それが「Youthful」です。ボランティアも一人た。ただ、そのために科目をあれもこれもと欲張りでは気が重いですが、皆と一緒だと楽しい。そんなすぎて終いには悪戦苦闘、特に卒業研究への挑戦は皆だからこそできるテーマを選び活動しています。

本当に苦しいものでしたが得られた達成感は大きい

宮本ものでした。

事ですが、今の社会に欠けている部分です。それだ

ある時、面接授業のレポートに先生から「学び方にけに初めに声かけする人の役割は重要です。及川さん

は『やさしくて分かりやすいから楽しい』もいいけと齋藤さんは、今のお話をどう思われますか。

地道に一人ずつ、面接授業の際に隣の教室な

誰かと一緒に何かをするというのはとても大on air no.114

宮本 みち子教授

8

その度に私の背中を前へと押してくれました。

及川 皆が集える場というのは大切で、仮設住宅に集ですが、科目が限られるだけに工夫が必要です。先会所ができて人々の表情は和らぎました。でも、そのほどきっかけ作りが大事という話もしました。皆さ場にさえ行けない人たちもおられ、その人たちの顔をんに続くリーダー育成のためにアイデアを頂戴でき思い浮かべては支援の方法を考えています。

ますか。

齋藤 被災当時、地震や津波被害と共に福島の人々は

安武

放射能という目に見えないものへの恐怖や不安感で和歌山大学の先生方の講義を受けました。調査方法

いっぱいでした。学習センターに通えるようになり、と古文書解読について。このように実際に活動して学友と再会して集う談話室での情報交換や励ましの言

初めて出てくるニーズがあります。そこで、地元の葉で少しずつ心が解きほぐされました。また面接授業

核となる大学の教員を講師とする地域裁量の科目をのグループワークで皆で一つのものを作りあげるとい設けてはいかがでしょう。またこの連携が進めば、う体験を共有するうちに、少しずつ皆の集う場に光が例えば新城地区の草刈りに和歌山大学の若い学生に射し込み始めました。心にダメージを受けたのは子ど

ボランティアを依頼する、といった地域活性化の一もも同じです。家族や友だちを喪ったり、家族がバラ助にもなるのではと思います。

バラになったり。人権擁護委員の活動の一つに人権教齋藤室というのがありますが、子どもたちの卒業の門出に、がもっと浸透すれば、出入りする人のパイプが広がと地元の小学校からお話がありました。その子どもたり、地域貢献の可能性はさらに広がります。私の地

ちが中学校に進むと今度は中学1〜3年生を対象に、と。

域貢献は公民館から始まりましたが、学習センター「人権の種を蒔く」という表現がありますが、蒔いたも同じ生活圏内にあります。センターが公民館のよ種が芽吹き、やがて一つにつながって行く実感をひしうな場になれば地域貢献の輪は広がります。私はひしと感じています。

「放送大学そのものが地域貢献だ」と思っています。

宮本

畠山「つながる」という言葉が出ました。安武さ

今回、この活動を進めるに当たって私たちは

学習センターが地域振興の拠点たりうること

企業との連携を強化されては。インターン

ん、お寺での里親活動と「地域の活性化」プロジェ

シップという仕組みはありますが、わずか1週間。仕クトとの間につながりはありますか。

事は分からず、企業も人物を見極められない。地域

安武

調査を行ってみて、地区の誇りとして「助け貢献度の高い企業で長期に活動することで、互いを合い」や「人の好さ」、「山村留学」を挙げる人が多見極め、放送大学と企業双方でリーダー育成につな

く、学生も調査しながら人情の温かさに触れたと感

げる、そんな仕組みが必要と考えます。

想を漏らしています。実は、平成 24年の小学校廃校

及川と里親さんの高齢化を理由に山村留学は中止に。でねばなりません。でも仙石線は未だ復旧せず、仮にも、同地区の住民の心は、お寺の里親委託というか

復旧してもその時間さえ取れないという現状がありたちで受け継がれ、子どもたちは里子も含めて地区ます。ですから、出張講義というものがあるととて全体の宝として育っています。これも大切な地域活も助かります。それも対象を一般の方にまで広げれ性化で、その意味ではつながっていると思います。

ば、地域貢献の担い手となる人材の裾野は広がると今回の活動はまだ始まったばかりですが、かつらぎ思います。また、卒業してからも交流できる仕組み

町全体でも人口減少を抱えており、今後の取り組みがあれば嬉しいですね。先生からアドバイスを頂戴がそちらにもつなげられたら、と考えます。

できたり、逆に例えば震災後のフォローを卒業生に先生の講義をナマで聴くには仙台まで出かけ呼びかけたり、と。

地域貢献リーダーを育成するために宮本

宮本

目の導入、地元大学や企業との連携、学習センター

本年4月から〈エキスパート〉に「地域貢献

教職員、在校生、卒業生が一体化した人材バ

ンクのような仕組みですね。出張講義、地域裁量科

リーダー育成プラン」が加わりました。10科目をワンの更なる活用…たいへん貴重なご意見を伺いました。

セットで学び地域貢献リーダーを目指すというもの

本日は、どうもありがとうございました。

on air no.114

9

第6回

「未来」

テーマ

る第２次 選 考を経 て 行 わ れ 、次 の１０名 の 方 々が受 賞されました。

放送大学
学生エッセイ
ッセイ
コンテス
コン
スト
エッセイコンテスト実行委員長・同選考委員
心理と教育 教授

住田 正樹

２０１３ 年 度 放 送 大 学
エッセイコンテスト（ 第６回 ）

受賞者

作品名

学習センターon the way

北海道

織田 祐子

未来はここから

岐

阜

小林 妙子

ふたたびの未来

岐

阜

村山 美和

私へのギフト

東京文京

浅田 光子

七十の手習い

静

岡

今野 啓次

今を生きる

埼

玉

佐藤マサ子

学び、未来をつかむ

埼

玉

鈴木 寛之

未来への助走始めました

神奈川

玉田 啓子

ここ君と私の時間

東京文京

福田 一夫

人生の勝利に向けて、未来への誓い

栃

最優秀賞
中村 ゆみ
優秀賞

佳作

の受 賞 者 が 決 定いたしまし講評

たので、ご報 告いたします 。

最優秀賞「on the way」

今 回 のテーマは、「未来 」でした 。第１回（２００８木※各賞毎の氏名は50音順です。※学習センターは応募時のものです。

北海道学習センター/中村 ゆみ さん
人が一生かかって得られる知識や知ることのできる世界はほんの僅かに過ぎない。学びは常に「 道半ば」でしかない。
しかし学ぶことに

年 度 ）から第５回（２０１２年 度 ）までは 放 送 大 学とよって目の前に次々と新たな扉が開き、新たなことを学んでいくことの 直 接 的な関 連 性を持 た せるようなテーマでしたができる。新たなことを学ぶことの楽しさと心の弾み。そして学ぶことができるという幸せ。学ぶことの原点を考えさせられるエッセイです。

が、２０１３年 は 放 送 大 学 創 立３０周 年という記 念
す べき年 でしたので、更なる飛 躍を目指してという

岐阜学習センター/織田 祐子 さん

意 味を込 めて「 未 来 」としました 。そして 今 回 から学ぶことが役に立つかどうかはわからないし、地方で学ぶことの困難

新 たに選 考 基 準を明 確にすることにいたしました 。

もある。だが、学び方を工夫することによって困難を克服し、生活を①テーマに沿った内 容であるか 、② 文 章 全 体の構充実させていくことができる。学ぶことは小さな意味しかないかも知れないが、
しかしそれこそが自分にとっては未来を創っていくことなの

成 ができているか、③ 分 かりやすくて読みやすいか、だという。自分自身の学習法を工夫しながら学んでいくことの大切さ④テーマについての自分の気 持ちや考え方 が自分を綴ったエッセイです。

の 言 葉で表 現され 、読 み 手に伝わる内 容であるか 、優秀賞「ふたたびの未来」という４点です 。
これまで 応 募 者 はおおよそ５０人 前 後 でしたが 、
今 回はこれまでの２倍 の１０４名（ 男 性６４名 、女 性
４０名 ）でした 。選 考 委 員 全 員 で 先 の 基 準 にしたがって選 考 いたしましたが 、どの 作 品もユニークで
選 考はなかなか 困 難でした。いずれも文 章もよく練

岐阜学習センター/小林 妙子 さん
何をやってもうまくいかない自分。毎日が不平不満と愚痴だったが、友人の「でも自由でしょ」という一言で考え方が一変し、放送大学に入学。
学んでいくうちに友人もでき、いろいろな人との出会いもでき、希望を持てるようにもなり、毎日が楽しく感じられるようになった。再び未来を手に入れたのだという幸福感。勇気が湧いてくるようなエッセイです。

優秀賞「私へのギフト」
東京文京学習センター/村山 美和 さんられており、構 成もよく工 夫されており、また 形 式も実生活のなかで経験してきた困難、悩み、あるいは要求、だがそれを短 詩 のようなものから短 編 小 説を思わ せるようなも受け入れてくれない現状に対する苛立ち。そのために一時勉学を中のまであり、内 容も自身の 体 験を踏まえての 着 実な
未 来をみたものもあれば 明るい 将 来を希 望を持って描くというものまであり、実に多 様でした。
選 考はエッセイコンテスト実 行 委 員 会による第１次 選 考 および エッセイコンテスト選 考 委 員 会 によ10

優秀賞「未来はここから」断するものの再び学習意欲が湧いてきて新たな学習に向けて踏み出し、その先の未来を見つめていく。だが、その未来がその先にまた新たな未来を生み出していくという未来の連続性が感じられるような力強いエッセイです。
入選した作品は、放送大学ホームページで読むことができます。
http://www.ouj.ac.jp/hp/o̲itiran/2014/260415.html

on air no.114

第 6 回エッセイコンテストの表 彰 式 が 大 学 本 部で行われました。
最 優 秀 賞を受 賞された中村ゆみさんはご都 合により欠席されましたが、4名の受賞者の方が、岡部学長
から賞 状と副 賞 が 授 与されました。授 賞 式の後は、
岡 部 学 長 や 、エッセイコンテスト実 行 委 員 、選 考 委員の先生方と受賞者の皆さんとで、和やかに懇 談をされました。

第6回

放送大学
学生エッセイ
コンテス
コンスト
最優秀賞受賞作品

on the way
教養学部 人間と文化コース
北海道学習センター中村 ゆみ

調 べてみると、授 業は放 送を媒体とし、面 接 授 業は札 幌の学 習センターで開講されるとの事。単位認
定 試 験も車で２０分の隣 町で受けられる、まさに夢のような大 学だっ私の中で未来という言葉の持つイメージは真っ白なキャた。早速｢人間と文化コース｣に編入

ンバスに夢に向かって筆を加えてゆく姿。
または製作途中した。興 味があり、学びたい放 送 科目と、面 接 授 業も日程のキャンバスの完成予想図である。オギャーと生まれたば調節が可能な数回にしぼり登録した。

かりの赤ちゃん。小学校で授業中に元気よく手を上げる生

北 海 道 学 習センターがある、広 大な北 大キャンパスに、徒 達 。入 学 式や卒 業 式で張り詰めた表 情の少 年や少 女 。

一歩足をふみ入れると小躍りするほどウキウキと心が弾ん

皆｢未来｣という言葉がふさわしい年代だ。

だ。そして、小さな田舎町で暮らす私にも、壮大な時空を超人生の中継地点。いや元気に暮らせるであろう標準的えた世界が広がったのだ。たとえば、総合科目 文学のエコな年数なら、折り返しはとうに過ぎている４７歳。既に、私のロジー との出会いによって、自分が大好きな書籍がいかに

キャンバスには中途半端に曲がりくねった線が、アンバラン

して現在の姿や流通システムになったのか。
またそこに至るスな色彩で描かれていた。その上に何を塗りたくっても、
こまでには先代達の命を削るほどの葛藤や、戦いがあることの先それが美しい風景画に仕上がることはないであろうとを知った。それまでただ名前を耳にしたことしかなかった異いう頃に、通信制の短期大学へ願書を出した。

国の歴代の作家の苦悩や願い、暮らしぶりを学び、彼らが理由は、やってみたい。
なんとかなるだろう。
自分の携わっ生身の人間として身近に感じられ、さらに知りたいとの好奇ている仕事とは直接かかわりがないけれど、異文化や語学心も沸いてきた。そんな知のシャワーを浴び、素晴らしい先に憧れがあった。何よりも大学という所で学んでみたかった。

生方や学友と出会い。あっという間に卒業の日はやってきた。

そのころは三人の娘達の受験や卒入学の連続で、まわり

そして先日、丁寧に梱包された学位記が届けられた。

の人からは｢何も今始めなくても、子育てが落ち着いてから次は修士選科生として学びを掘り下げようと思う。今後

でいいでしょう｣と諭された。

もずっと 道 半ば 。
まだまだ世の中には未 知のことばかり。

が、私にとっては今だった。時に良いか悪いか、出来る一般の人が一生かかって得られる知識や目の当たりにで出来ないにかかわらず、理 屈 抜きに ポン とスイッチを押きる世 界は全 体 規 模で考えた時、ほんのわずかなのだと、してしまうことがある。その時はそんな気持ちだったのだろ

学ぶほどに思い知る。だが、それを知ろうと自ら働きかけるう。晴れて学生となり、頻繁に首都圏へスクーリングに通い、のと、そうでないのとではその差は歴然なのだと思う。

長時間かけて試験会場へ向かった。そんなひと時が暮ら

放送大学は広い門戸で私たちを受け入れてくれる。面しの中のスパイスになり本当に楽しかった。そう思えるのは

接 授 業の時、ある先 生のおっしゃった言 葉 。｢あなた達は今ではそれが浄化された思い出であり、当時は必至の形

幸せですよ。学べるのですから｣が心に残る。
（以下略）

相で息も絶え絶えだったのかもしれない。
三年間でその短大を卒業し、しばらくたった頃、知人から全文は放送大学ホームページに掲載しています。
http://www.ouj.ac.jp/hp/o̲itiran/2014/260415.html

放送大学を勧められた。
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11HIV陽性者の「生活の質」
向上をめざして生活と福祉コース・
生活健康科学プログラム 教授

第27回日本エイズ学会学術集会・総会（熊本）での研究報告

日本ではHIV陽性者の数は２万人を超え、年間約り相 談 先

1 5 0 0 人の新 規 陽 性 者が報 告されています。先 進 諸がなく、悪国では日本のみが増 加している、というメディアの論化して い

調がよくありますが、それは本当ではなく、欧米でも増きが ちな

加傾向にあります。同時に、HIV陽性であっても、治癒のも特 徴はできないものの、かなり健康状態を保てるような治療の ひとつ薬が開 発され、普 及しています 。
とはいえ、それでは、です。
こう

H I V 陽 性になっても大 丈 夫なのか？と問われると、した諸課題に取り組んでいます。

「ノー」と言わざるを得ません。

一貫して心がけているのは、当事者参加型の研究

私が研究しているのは、特に日本国内のHIV陽性をするという点です。つまり研究の企画から実施、発表、者の「生活の質」に着眼し、彼らがいかに暮らしやす

成果の還元に至るまで、当事者とともに実施するといい社会を作っていけるのかについて、調査研究をしつうことです。
「研究のための研究」に陥らせず実践につ、実践につなげていくというものです。たとえばHIV

役立つ研究を行うことができると考えているからです。

陽性であることを周囲の人、ときには家族にさえも打ち

なお、私が関わっているプロジェクトのなかに「HIV明けることができず、結果として孤立しがちであること

陽性者向けの総合情報サイト」があります。ぜひ訪問も指摘されています。セクシュアルヘルスについてあま

してみてください。http://futures-japan.jp/

私の研究

人間と文化コース・
人文学プログラム 教授

宮下 志朗
ラブレーとモンテーニュの翻訳を手にして

12

井上 洋士

商社マンになるはずが、いつの間にか、（ 憧れの）
フ

点に帰って、ルランス文学の道に進んで、身のほど知らずにもルネサン

ネサンス文学にス文学を専門にした。
ラブレー（1483-1553）で修士論

専 念している。

文を書いたが、案の定、行き詰まった。
《ガルガンチュア『 神をも騙 す 』とパンタグリュエル》は、
なんとも型破りの文学だ。言語（ 2 0 1 1 ）などの的カオスを逆手にとって、文学の世界でフリージャズを

著 書もあるが、演奏したという感じか。あるいは、文体や思想のバトル・

研 究 者 人 生もロイヤルといえようか。
とにかく論じにくく、搦め手から攻第 四コーナー

めることにした。
『 パンタグリュエル』『ガルガンチュア』が

を回り、
もっぱら

出版された都市に焦点をしぼって『 本の都市リヨン』

翻 訳 に エネル

（1989）を書き上げたのだ。
「社会史」の影響も強いが、ギーを注いでいる。
ラブレーの新訳は終わり、モンテー

望外の評価を得た。文学研究者としては､これだけでニュ『 エセー』
も第三巻と、
クライマックスを迎えた。外は格好がつかないので、『ラブレー周遊記』(1997）
を上

国文学は、
（ 優れた）翻訳がないことには、受容されな

梓、どうにか面目を施した。その後、書物史では中世かい。が、翻訳には賞味期限がある。いかなる名訳も例

ら19世紀までと時代を広げ、その勢いでバルザックや外ではない。研究はだれかがやってくれる。新たな翻ゾラにも手を出した。編者として《ゾラ・セレクション》全訳の力で、古典を継承していくほうが価値があると信11巻を出したものの、しょせんは寄り道だ。
で、最近は原

じているのだが…

on air no.114

福岡学習センター所長

学

習

セ

ン

タ

ー

だ

よ

栃原 裕

り

新しい福岡学習センター
したが、今度の学習センターは緑豊かなキャンパス

福岡学習センターの移転内にあり、春の桜並木や秋のアメリカ楓の紅葉が非
福岡学習センターは、博多駅近くの博多織会館か

常に美しく心を慰めてくれます。さらにキャンパス

ら九州大学筑紫キャンパス（春日市）E棟の4階、5階内にある図書館、食堂、生協等を利用でき、アカデに、この 4月移転しました。3月30日に開催された移ミックな雰囲気での教育・研究が可能となると、学転記念式典では、白井理

生・教職員一同、期待しています。

事長の挨拶の後、九州大学総長、福岡県立大学長、

福岡学習センターの特徴

移転記念式典での理事長挨拶

春日市長および大野城市

福岡学習センターには、北九州サテライトスペー

長からの祝辞があり、地スも含め、平成25年度2学期現在 2 4 5 1 名（うち大域との連携に対する期待学院生が 134 名）の学生が所属しています。客員教が述べられました。福岡学習センタ−が九州大学箱員は10名で、心理学のほか歴史学、経済学、保健学

崎キャンパスに初めて設置されたのは平成 2 年でしとその専門は多岐にわたっています。先生方には、た。平成 10 年には、講義室が手狭になったこともあ

通常の学習相談のほか、一般人も対象にした公開講

り博多織会館に移転し、今年 4月から再度九州大学

座をお願いしています。面接授業は、昨年度 60コマ

キャンパスに戻ったわけです。古くから在籍し、九を開設しました。心理学関連等の通常の面接授業に

州大学箱崎キャンパスの時代を知る学生にとっては、

加え、「九州国立博物館」、「福岡県立美術館」、

待ちに待った移転であったようです。

「九州歴史資料館」、「北九州市立文学館」、「北九州いのちのたび博物館」という地域の多くの博物館

990㎡で以前の 2 割増しとなっています。講義室等と連携した特色ある面接授業も実施しました。全

は 1 室増えて 4 室で、総席数は 2 8 2 席となりました。

国各地から学生が参加し、定員を上回るほどの人気

以前のように、単位認定試験で、隣り合わせの席がでした。来年度

近すぎて混乱したり、面接講義の定員制限といったは、新たに「福問題は解消されるでしょう。学生さんのための部屋

岡市美術館」もも2 室となり、単位認定試験や面接授業時の懇談が加え、さらに魅容易となり、サークル活動もより活発になることが力ある面接授業

期待されます。視聴学習室は独立し、静かな環境下にしたいと考えで勉学に励むことができます。そのほか、所長室、ています。

事務室、図書室および客員教員室はほぼ従来と同じ

学生研修旅行︵細川刑部邸︶

新しい学習センターは、廊下等を除き、床面積約

そのほか、学生の交流を兼ねた研修旅行を毎年大きさです。

9月に行っています。昨年度は、熊本城〜細川刑部

ただし、環邸〜柳川を旅するバス旅行でした。福岡学習セン

境（風景）は、

ターは、学生の皆さんが興味を持ち、参加しやすい

大きく変わり公開講座、面接授業さらには研修旅行等を企画して、ました。博多今後とも皆さんの学習支援を続けたいと思います。

織会館は、博福岡学習センター

多駅近くの繁春日市春日公園6-1（九州大学筑紫キャンパス内E棟4・5階）〒816-0811
JR大野城駅西口から徒歩７分 電話：092-585-3033

華街にありま新しい福岡学習センタ−

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13

20 14 年度 学部

放送大学教授（生活と福祉）北海道大学名誉教授
小城 勝相 （放送大学客員教授）
一色 賢司

食の安全性に対する不安が広がっている。
自然界には

一色 賢司 教授

小城 勝相 教授

食安全性学（ 14）
食安全性学物質の毒性等

原発事故とは無関係に元々放射性物質が存在するし、は残念ながら科学的にすべて解明されているわけでもな

重金属、病原性細菌、
ウイルス、
自然毒も広く存在する。
さく、今も基礎的研究が世界中で進行しており、新たなリスらに現代の高感度な測定機器を使えば、どこの水・空気・クの発見も珍しいことではない。
このような状況の中で、こ食品の中にも微量の発がん物質が検出できる。重要なのの講義により食の安全性に関する科学的な理解を深め、は量の問題であり、この食品は安全か危険かという二者

それに基づいて社会制度としてどのような対策が必要な択一で評価することはできない。安全・安心という言葉がのかという問題に対して理性的に議論できる素地を養流布し、安心＝ゼロリスクを主張する声があるが、そのようい、新たな問題が発生したとき、その時点で信頼できる情な要求の達成は不可能で無意味なことである。
しかも、
化

報を得る方法を身につけていただければ幸いである。
森 津太子 准教授

社会心理学（ 14）社会心理
放送大学准教授（心理と教育）

森 津太子

本科目は社会心理学の入門的な内容を扱っていますが、一 般 的な入 門 科目とは異なり、各 回 一 冊 ずつ、な貢献が大きく、社会心理学を学ぶ上で知っておいて

著 名な社 会 心 理 学の書 籍を紹 介 するという形 式にほしい、社会心理学を代表する書籍であること」を最なっています。
このような形式にしたのは第一に、本科優先としながらも、一般の読者を想定して書かれてお目を通じて、社会心理学の研究の醍醐味や社会心理

り、外国の書籍である場合には邦訳書が出ているもの

学者たちの考えを、
よりみずみずしいかたちで味わっに限定しています。

てもらいたいという思いからです。
また受講生の皆さん

社会心理学が扱うテーマは誰にとっても馴染み深が、興味を持った内容について、自発的に学習を進めいものですが、社会心理学を学ぶことで自分や他者をていく際のガイドブックのような役割ができればとも考え

これまでとは違った視点で見ることができるようになりまました。そのため本科目で取り上げる書籍は、「学問的す。ぜひ楽しみながら学習を進めていってください。
小野 けい子 教授

心理臨床の基礎（ 14）
心理臨床の基放送大学教授（心理と教育）

小野 けい子

近年臨床心理学への関心が高まっています。
この

14

科目は、臨床心理学の概論を述べた科目ですが、「心は、日々生きた現場で必要とされ、実践と研究がなされ理臨床の基礎」としたことには、意味があります。一般

ています。
この科目は、「心理臨床の基礎」として、臨に学問としては「臨床心理学」という用語が、臨床心床心理実践の基礎としての特徴がよくお伝えできるも理学の実践には「心理臨床」という用語が用いられまのとしたかったのです。善意や情熱のみに基づく援助

すが、実践の学である臨床心理学は、伝統的心理学とは異なる、人の心の理解に基づく心理臨床の理論との発展から生じてきたのではなく、児童相談・医療・教実践について概説したこの科目を学ばれることで、
自育・職業指導など様々な現場からの要請に答える実践

分自身や周囲の人々への理解、人生への理解を深めの中で発展してきた歴史があります。心理臨床の知識るものにもなることを願っています。
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開設改訂科目紹介

河合 明宣

放送大学客員教授

堀内 久太郎

堀内 久太郎 教授

放送大学教授（社会と産業）河合 明宣 教授

アグリビジネスと日本農業（ 14）
アグリビジネスと日本農グローバル化が進みますが、わが国農業の大半は小規模の家族経営で営まれています。一方、社会的分業

成長を続けています。他方、特に中山間地の農村では、が高度に進み、食料供給に関わる産業の種類・分野

高齢化や過疎化が着実に進み、農業の担い手が存在が、食品加工産業、流通業・外食産業などとの連携にせず、農村の大切な機能が失われています。高度経済

よって著しく拡大しています。
このような新しい食料供給

成長を支えたものづくり中心の産業構造は、今日、大き産業を構成する事業体を総称するアグリビジネスというな転換点を迎えています。高齢化社会においても、健康言葉に注目し、家族経営の変化、食品加工業や外食産で安心して次世代を担う子供たちを育て、豊かな生活

業の発展、そして安全な食と環境の問題を国際的視野をおくるために、第一次産業としての農業の大切さがあも入れて説明します。

ります。それを「産業および国土の均衡発展」という言グローバル化に対応して新しい農業経営が登場し、葉でお伝えしたいと思います。

放送大学教授（人間と文化）桜美林大学教授
内堀 基光 （放送大学客員教授）
奥野 克巳

人類には種（しゅ）に特有な能力として文化というも

奥野 克巳 教授

内堀 基光 教授

文化人類学（ 14）
文化人類化人類学をしるのがあります。現実の世界のなかで文化は、人間集団

しづけてきましたが、それらの特徴は、こうした批判的（社会）に応じてさまざまな様態を取るわけですが、そな問い直しを基礎づける営みの一環だと言えます。異うした多様な様態を、多くの場合現地調査にもとづいなるものへの視線とはけっして好事家的な視線ではあて探る学問が文化人類学と呼ばれるものです。
この学

りませんし、相対論的な思考は、西洋近代の社会の価問は、そこからさらに、人類そのものの存立の基盤を深値観を普遍的なものとする固定した観念からの解放をく問い直していこうとします。
自らのものとは異なるとさ目指すものでした。
この講義群では、こうした批判的なれる文化・社会への視線であるとか、ものごとの価値づ知としての文化人類学の意義を語ることに力点を置いけに関する相対論的な思考といった特徴が、
ながく文

ています。

土屋 俊 教授

加藤 浩 教授

記号論理学（ 14）
記号論理
放送大学教授（情報）・学位授与機構教授
加藤 浩 大学評価（放送大学客員教授）土屋 俊

私たちは日常生活においてさまざまな推論を行っています。推論とは前提となる一群の命題（真偽が問え

哲学、数学、計算機科学などには、直接的に関係しまる文）から結論となる命題を導くことです。推論にもいくすので、それらの科目を学ぶ上でも必須です。

つかの種類がありますが、その中でも本科目で取り扱う

なお、本科目では推論の妥当性をチェックする方法

演繹的推論は、それが妥当であるならば、その正しさをとしてタブローの方法を採用していますが、その学習を誰もが認めざるをえない必然性を持っているところから、助けるために簡単にタブローが描ける「タブ朗」という最も強力な推論といえます。議論の正しさは推論の妥

Webアプリを開発し、公開しています。URLは放送番

当性に依っていますので、論理学は社会における議論組 内でお知らせしていますので、ぜひ番 組をご覧にはいうまでもなく、あらゆる学問の基礎といえます。特になってタブ朗をご活用ください。

on air no.114

15

2014年度学部 開設改訂科目紹介

同志社大学教授
広瀬 洋子 （放送大学客員教授）
関根 千佳

関根 千佳 教授

放送大学教授（情報）

広瀬 洋子 教授

情報社会のユニバーサルデザイン
情報社会のユニバーサルデザイ
（ 14）
今日、
インターネット、携帯電話等、情報通信は社会の基盤であり、教育・ビジネス・放送などあらゆる分野に密考え方であり、
そのプロセスを意味します。

接に関連しています。今や、情報技術を円滑に利用でき

この授業では、情報とユニバーサルデザインをキーない事は大きな社会的不利益に繋がります。
しかし、そワードに、多様な人々が誰一人取り残されない社会をつ

れらは子どもや高齢者、外国人、障害者にとって使いやくるために、
どのような考え方や技術が求められている

すいものなのでしょうか。

のかを具体的に学んでいきます。
まちづくり、高齢者市「ユニバーサルデザイン」とは、年齢や性別、能力や場、障害者対応のＩＣＴ、大学における障害者支援、放背景に関わらず、できるだけ多くの人が使えるよう、最初

送メディアの将来など、これからの社会を生きる上で大から考慮して、
まちやもの、情報やサービスを作るという切なことを共に学んでいきましょう。

放送大学教授（自然と環境）学習院大学教授
濱田 嘉昭 （放送大学客員教授）
花岡 文雄

「生活」
という言葉を皆さんはどのように理解し、使っこの 意 味におけていますか。おそらく、毎日の衣食住を維持・継続し、そる ヒト と、文明的・文化的な 人 としての生活に 化学

れに必要な経済基盤を確立するための労働（勤務）、場

がどのようにかかわっているのかを考えたいと思います。

合によると子育てや教育、あるいは娯楽など文化活動をそして、現代の物質文明にどのような問題と課題がある

含め、「暮らし」に近い意味合いで使っているのではなのか、それを解決し、さらに創造的な活動に発展させる

いでしょうか。

ための基礎的な知識を提供したいと考えています。
「通

一方、
「生活」
とは「生命活動」あるいは「生存活動」

信指導」や「単位認定試験」でも、できるだけ受講生との略という説明もあります。生物である ヒト としての本の双方向性が出るような問いを出し、さらに質問を受け、源的な活動という意味です。本科目「生活と化学」では、回答を発信したいと考えています。

石丸 昌彦 教授

死生学入門（ 14）
死生学入
放送大学教授（生活と福祉）石丸 昌彦「死生学とは、いったい何ですか？」という質問をよくちながら、このところ「 死 生 」の問受けます 。初めは少し心 外でしたが、最 近では内 心

題から目を背けて暮らしてきたのです。ある不幸な事「しめしめ」と思いながら、次のように答えることにして情がそうした傾向をもたらしたのですが、21世紀に入います。
「受講すれば答えがわかります。ぜひ受講してる頃 から風 向きが 変わってきました。
「 死 」を通してください。」「生」を考える姿勢が、今では至るところで再生の萌

実際、これほど大切な人の知の営みが認知されず、放送大学の充実した教養のラインアップの中に場所をもたなかったのは、たいへん不思議なことでした。授業でも触れるように、
日本人は豊かな死生観の伝統をも16

花岡 文雄 教授

濱田 嘉昭 教授

生活と化学（ 14）
生活と化

（きざ）
しを見せています。そのありさまを展望するのが、この科目の目的です。
授業ではユニークな顔ぶれの6人の講師が案内役を務めます。
どうぞ楽しみにお越しください。
on air no.114

2014 年度大学院開設改訂科目紹介
亀口 憲治 教授

家族心理学特論（ 14）
家族心理学特国際医療福祉大学大学院教授（放送大学客員教授）

亀口 憲治

初のテレビ放 送による『 家 族 心 理 学 特 論 』の講 座できます。

が開設されました。家族心理学の基礎から家族療法

欧米由来の家族心理学を、我が国独自の文化・歴の臨床実践や地域支援、
さらに家族心理士、家族相

史的な視点から見直すために、明治維新後の文明開談士の資格取得等の最新情報を、網羅的に俯瞰でき化の負の側面を予見した夏目漱石のエピソードを随るように工夫しました。家族に関する問題解決の解説

所で取り上げました。漱 石 一 家がすでに百 年 以 上もを耳で聴くだけでなく、テレビ画面で歴史的な資料映

前に、現代家族と同様の心理的問題に直面していた像や本邦初公開の秘蔵映像を確認できます。
また、
日ことを知り、
さぞ驚かれることでしょう。多くの受講者の本の家族を対象にした家族療法や夫婦療法の実際方々が、この新たな視点に立つ研究課題の魅力に引の面接場面を再現した動画も、後半の複数回で視聴きつけられることを期待しています。

―

協力はいかに生成され 、協力はいかに生成さどこに限界があるか
どこに限界がある（

放送大学教授（社会経営科学プログラム）

14）

坂井 素思 教授

社会的協力論坂井 素思

今回の大学院科目では、「協力学」という新しい社会

字社、合同会社たすたす、松本クラフトフェア、武雄市

科学分野を開拓する試みを行いました。人びとがなぜ図書館、宮城県亘理町苺農家、琉球大学保健学科、協力し合うのか、
この行動の基礎には何があるのかを

板橋区介護ケアチーム、松本サイトウキネンなどに見ら知りたいと思ったのです。交換モデル、支配モデル、互れる協力活動を巡って歩き、取材録音を長時間行い、こ酬モデルとして知られてきた、近代の協力活動が、どのれら協力活動の事例が伝わる工夫を行っています。
わように生成され、どこに限界があったのかを追究しまし

たしたちが行っている日常の協力活動が、どのような基た。
とくに力を入れたのは、テキストとそれに加えて、
ラジ本的性格を持ち、どこに問題があるのかを、
これら事例

オのインタビューです。横濱ジャズプロムナード、所沢市のインタビューを聴きながら、一緒に考えていただけたら

役所、横浜名画座ジャック＆ベティ、神奈川県庁、赤十と思っています。

放送大学教授（情報学プログラム）

児玉 晴男

本講義は、知的財産の創造、保護および活用に関児玉 晴男 教授

知的創造サイクルの法システ
クルの法システム（ 14）
本 講 義は、知 的 財 産 の 保 護にする法システムである知的財産権法を新しい観点から関する古くて新しい知的財産権法を三つの観点で解解説しています。知的財産の保護のための著作権法と説しています。第一は、知的創造活動が知的財産権

工業所有権法（産業財産権法）の国際的な枠組みは法で保護される前後を含めて見ています。第二は、知19世紀末に形づくられ、不正競争防止法も含めて、知的財産権法制の著作権法と産業財産権法等を比較的財産権法の主要な3つの法体系は130年ほど前に対照し見ています。第三は、知的創造サイクルの中にできています。その当時の理解とは異なり、今日、知的おける創作者の人格的権利と経済的権利のライフサ

財産の著作物や発明等は、特にデジタル環境においイクルの関係から見ています。私と一緒に、知的冒険て相互に連携し融合して多様な面を見せています。

を味わってみませんか。

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17放送大学国際シンポジウム（OJIS）
青木 久美子2014開催教育支援センター教授

2 0 1 4 年2月7日（金）幕張国際研修センターにとし、フィリピン公て、放送大学国際シンポジウム（OJIS）2014を開開大学学長のグレース・アルフォンソ氏、英国オープ催した。従来、幕張メッセの国際会議場で開催してン・ユニバーシティのオープンメディア部長のアンドいた国際シンポジウムであるが、今回、放送大学のリュー・ロー氏、オーストラリアのマードック大学教道路を隔てた隣の元OVTAが幕張国際研修センター

授のジャン・へリントン氏、それに、本学学長の岡部としてオープンしたため、そちらを借りて開催する

洋一氏と錚々たる顔ぶれであった。質疑応答を交えこととなった。今回のテーマは「世界に広がるオンてそれぞれ約 1 時間の講演ののち、パネルディスカッ

ライン教育の潮流」であり、昨今、MOOC（大規模ションを行った。

公開オンラインコース）を初めとするオンライン大オンライン教育は、従来の教育を提供する新しい学教育が話題となっているため、事前登録者数は188

器ではなく、全く新しい形の教育の可能性を秘めて名にも上った。実際に当日参加した人数は関係者もいる。MOOCや無料のオンライン教育によって、含めると181名であり、会

学習者の選択肢が広まっただけではなく、教育を提場はほぼ満席であった。

供する側にも、教育とは何か、大学の在り方とは何

講演者は、元英国オープ

か、といった見直しが迫られてきている。教育を提ン・ユニバーシティ学長の供するものとして、大変興味深い時代に生きている

ジョン・ダニエル卿を初めことを感じさせられた1日であった。

就任のごあいさつ

放送大学をキャリア形成と社会貢献の拠点に 宮本 みち子
副学長

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このたび、副学長を拝命しました。
どうぞよろしくおれています。そのためには、社会願いいたします。私は、学生たちが職場の激務やリスの担い手である現役学生が、不トラ、介護や子育ての責任、被災体験や病気や障が安定な仕事の世界で職業キャリアを築いていく力を得

いを抱えながら学び、時代に流されない強さを体得しることのできる教育機関になる必要があります。
また、豊ていく尊い姿をたくさん見てきました。放送大学は、性

かな人生経験と放送大学の学びをもとに社会に貢献

別や年齢や諸事情に関係なく、いつでもどこでも学ぶできる人材を輩出する大学、つまり、放送大学がシニアことができる日本最大の大学です。帰属できる確固との「人材バンク」になることを期待しています。創立30した組織や集団がなくなり、丸裸の個人と化してしまう

年を経て、時代状況が大きく変わった今、人々のニーような時代のなかで、放送大学は働き・暮らし・社会にズを汲み上げられる放送大学の革新が求められてい参画する力を提供できる拠点であることが強く求めらると考えています。
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はじめまして生活と福祉 准教授
生活健康科学プログラム

関根 紀子

平成25年10月より生活と福祉コースの一員となりました。私の専門である運動生理学はとても範囲が広い分野ですが、現在は主に筋生理学、特に筋の萎縮について研究しています。健康や運動に関する話題というのは近年特に人々の関心をひきやすいものですが、正しく理解し実践するためには自分の身体に対する正しい知識が必要です。
放送授業でお目にかかるのはもう少し先ですが、少しでもみなさんの生活にプラスになるような話題が提供できればと思います。みなさんにお会いできることを楽しみにしています。よろしくお願いいたします。

心理と教育 教授
臨床心理学プログラム

一人の臨床心理士として、そして、臨床心理学徒として

倉光 修

サイコセラピストないし心理カウンセラーの訓練を受け、実践活動を始めてから、40年近い月日が流れました。私の場合は、実践が即研究的要素を持っており、近年では、種々の心理療法を自分なりに統合し、個々のクライエントの役に立つアプローチを見出そうと努めてきました。心理療法の個性的統合を試みる場合は、有効であるというエビデンスを統計的手法で得ることは困難ですが、事例研究を精緻に行う中で、その道も見えてくるのではないかと期待しています。
放送大学に採用されたことによって、志のある人々と共に学び、新たな地平を開くことに貢献できればと気を引き締めています。

人間と文化 教授
人文学プログラム

これからが楽しみです魚住 孝至

哲学・日本思想が専門です。禅・芸道・武道等の修行によって開かれる世界に関心があり、宮本武蔵や松尾芭蕉の本を著しました。また、存在への問いにより西洋哲学さらに現代技術文明を克服し、「新たな原初」へ移行する準備を目指したハイデガーを研究していますが、後期に言う「放下」は日本の思想にも通じると思 います 。今 年 度 から院 生 の 指 導と哲 学 の 科 目 の 企 画 、次 年 度 から卒 論 指 導と面 接 授 業 、2016年度に「道を極める」（大学院科目・ラジオ）を予定しています。
さまざまな分野の先生方と交流し、外部の専門家にも協力いただいて、幅広い年齢層の、学習意欲が旺盛な学生さんと共に学んでいけるのが、とても楽しみです。よろしくお願いします。

情報 准教授情報学プログラム

生涯学習としての情報教育

辰己 丈夫

２０１４年度から情報コースの教員となりました。今年度から始まる「情報のセキュリティと倫理（′
１４）」の一部を担当します。情報社会は激動の社会です。いったん授業で学んだ内容でも、５年も経つと通用しないこと、言葉が変わってしまっていることもあります。一方で、情報科学などの基礎的な分野では、何十年経っても変わらないこともあります。そこで、生涯学習としての情報教育は、重要な役割を果たします。本学では、学生の皆様とともに、生涯教育としての情報教育を実践していきたく考えています。
個人的には、数学と、
ｆａｃｅｂｏｏｋなどのＳＮＳを利用した社会教育についても興味を持っています。
よろしくお願いします。

放送大学への着任にあたって

自然と環境 教授
自然環境科学プログラム

加藤 和弘

本年度より本学でお世話になることとなりました。河川の珪藻類の研究に始まり、半乾燥地や里山の植物群落、都市緑地の植生と鳥類群集、噴火後の三宅島の鳥類群集など、調査地や対象生物を変えながら研究を続けていますが、関心は、生物を取り巻く条件と生物相との関係の理解とモデル化で一貫しているつもりです。ほかに、珪藻を題材として河川環境を学ぶ教材づくりの共同研究や、観賞用ハスを題材とした子供向けの観察会などにも関わって参りました。
これからは、生物に関わる様々な理 論や知 見を授 業を通じて分かりやすく発 信していくことに、力を注いでいきたいと思っております。どうぞよろしくお願いいたします。
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教養学部学生及び大学院修士選科生・修士科目生 募集
2014年度第2学期の学生募集を以下のとおり行います。

広報課・学生課

・放送大学に関心があるご友人、ご親戚他お知り合いの方にも、この機会にぜひ本学についてご紹介くださり、入学をお薦め

出願期間

2014年6月15日（日）〜2014年8月31日（日）

合否通知等

2014年6月下旬〜2014年9月中旬

いただくようお願い申しあげます。
また、
2014年9月末をもって学籍が切れる学生の方で、
2014

学費の納入

2014年6月下旬〜2014年9月末

年度第2学期以降も引続き学習を希望される場合は、改めて入学許可通知2014年7月上旬〜2014年10月上旬

印刷教材等の配送

2014年8月下旬〜2014年9月末

授業開始

2014年10月1日（水）入学手続きが必要となりますが、入学料が割引になります。
・出願締切日は2014年8月31日（日）＜必着＞です。

大学院修士全科生及び博士全科生 募集

教務課

放送大学大学院では、2015年度修士全科生及び博士全科生の学生募集を以下のとおり行います。
修士全科生

博士全科生

募集人員

500名

10名

出願期間

2014年8月15日（金）〜2014年8月31日（日）（必着）
2014年10月5日（日）第一次選考（筆記試験）

2014年10月31日（金）発送第一次選考合否通知
第二次選考（面接試問）

または2014年11月22日（土）2014年11月23日（日）2014年11月16日（日）

合否通知等

2014年12月12日（金）発送

学費の納入

2015年3月上旬〜2015年3月中旬

入学許可書・印刷教材等の配送

2015年3月中旬〜2015年3月下旬

2015年度授業開始

2015年4月1日（水）※詳細は、6月中旬配布予定の学生募集要項でご確認ください。

Open Forum（大学院教育研究成果報告）第10号について

教務課

このたびOpen Forum第10号を発行しました。本書は大学院 修士課程2012年度修了生の修士論文を基にした論 文 集です。各学習センターにて閲覧できますので、修士 全 科生の研究 成果に興味のある方はご覧ください。また、各学習センター・本部（郵送のみ）において、販 売も行っています。通常価格927円（本学学生価格742円）となります。お問い合せは本部、各学習センターまたは本学
ホームページをご参照ください。

編 集 後 記
いつの間にか気温が上昇して初夏の気配を感じるこの頃ですが、今年度第1号のＯＮ ＡＩＲが出来上がりました。たくさんの興味深い情報が満載で放送大学通信 オン・エア 編集委員（2014年度）
委員長

教授

坂井 素思

委 員

副学長

小寺山 亘

す。紙面に目を通すと、学位授与式での謝辞、 学びの成果を地域へ 座談教授会、エッセイコンテスト最優秀賞と、どれを読んでみても放送大学学生たち

准教授の「なぜ学ぶのか」「学ぶことで何を得たのか」がいきいきと伝わってきます。

教授

御厨

教授

青山 昌文

准教授

森本 容介

准教授

安池 智一

学んだことが誰かの役に立っているという実感が、
もっと学びたいという思
いにつながることがわかります。
また、学ぶことを通して人との関係を豊かに

編集事務担当

井出

訓

岡崎 友典
貴

総務部広報課していく姿も見えてきます。そんな学生のみなさんに元気を頂いた思いがします。
（ 前年度編集委員・宮本みち子）

ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

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http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
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