令 和 3 年 度 学 校 評 価
学校の教育目標 みんなが〈ごきげん〉な学校めざす児童像
やさしい子 正しく考える子 粘り強くがんばる子【評定基準】 A：８割以上が肯定（目標を達成） B：６割以上が肯定（継続して努力を要する）【昨年度との比較】 -現状維持
↑上昇
↓下降
※新規
【アンケート】 ４：できている ３：だいたいできている ２：あまりできていない １：できていない
項目

評価指標及び目標値

教
育 みんなが〈ごきげん〉な学校になってい目 るか。
標

明るい挨拶ができる児童が育っているか。

学校は、人権・同和教育の視点に立ち、いじめや差別を許さない意識や態度を育てているか。

評定A

学校は、将来に夢を持ち、自分の進路や生き方について考える児童を育てているか。

学校関係者評価委員の所見

集計結果（％）
4 3 2 1

校長 玉井 啓二㊞

Ｃ：６割未満が肯定（改善を要する）

考察・改善策

教職員アンケート

Ａ－ 93 12 81

7児童アンケートＡ－ 91 70 216

保護者アンケート

Ａ－ 94 19 75

4

地域アンケートＡ－ 96 43 53

4

学校の教育目標「みんなが 〈ごきげん〉 な学校」を目指し、教育活動を行っている。教職員、児童、保護3 者、地域ともに肯定率が90％以上のＡ評価で、垣生小学校に関わる人たちが、気分のよい状態になって2 いるといえる。保護者や地域の方は、学校を訪れた時に児童が楽しく〈ごきげん〉に学校で過ごしていると感じていた。４の評価がさらに増えるよう、継続して取り組んでいきたい。
0

教職員アンケート

Ａ

↑ 81

190

児童アンケートＡ－ 81 37 44 14

保護者アンケートB－ 68 10 58 28

5760

地域アンケートＡ－ 85 47 38 15

挨拶については、これまでの評価も低く、今回も保護者の評価がＢで、本校の課題であると言える。特に5 保護者から、「旗当番をしている時に声を掛けても挨拶が返ってこない。」「できていても全体的に声が小さい。」「挨拶ができる児童とできない児童の差が大きい。」と指摘を受けた。日々の継続した指導により、学4 校で挨拶をする児童が増えてきているが、引き続き教師が率先して挨拶を呼び掛けるとともに、家庭とも連携して粘り強く取り組んでいき、明るい挨拶が響き合う学校にしていきたい。
0教職員アンケート

Ａ—952471

50

児童アンケートＡ—9564314

保護者アンケート

Ａ—90

20708

地域アンケート

Ａ—9641550

教職員、児童、保護者、地域ともＡ評価となっている。学校ではいじめ防止基本方針に基づき、定期的に1 児童や教職員へのアンケート、教育相談を実施するなど早期発見、早期解決に取り組んでいる。教職員
3 はいじめや差別は許さないという共通理解のもと、学級づくりを行い、児童間でトラブルや問題行動があれば、迅速にいろいろな立場の者が複数で対応し解決に努めている。
5教職員アンケート

Ａ

※

91

21707

2

保護者アンケート

Ａ—892267

9

地域アンケートＡ—943955

6

教職員、保護者、地域ともＡ評価となっている。学校の決まりについては、統一した指導ができるよう、定期的に教職員で共通理解を図っている。児童への指導については、日頃から十分なコミュニケーションを2とり、一人一人の実態に合った指導ができるよう、組織的に取り組むとともに、保護者と連携して指導して0 いきたい。

教職員アンケート

Ａ—963165

22

Ａ 保護者アンケート Ａ—932865

6

地域アンケートＡ—905535

10

教職員、保護者、地域ともＡ評価となっている。一人一人の実態に合った教育活動が行えるよう、継続的1 に児童理解や効果的な指導方法について情報共有を行っている。また、特別支援教育コーディネーターが中心になって、学習支援員や生活支援員ともしっかり連携できるよう情報交換を行っています。
0教職員アンケート

Ａ—

86

1076

140

児童アンケート

Ａ—9362

31

6

保護者アンケート

Ａ—

80

1466

19

地域アンケート

Ａ—892267

11ＢＡ

豊
かな
心 学校は、「学校の決まり」など生徒指導の 体制の見直しを行い、児童の実態に応 Ａ
育 じた適切な指導を行っているか。
成学校は、特別支援教育の視点をもって取り組み、個に応じた配慮や指導を適切に行っているか。

評価資料 評価 比較 肯定度

学校番号 小１９
松山市立垣生小学校

Ａ

教職員、児童、保護者、地域ともＡ評価となっている。特に、児童の肯定率が93％と高い。キャリア・パス
1 ポートを効果的に活用し、それぞれの学年において、今、自分が頑張っていることや自分の成長を確認し1 て、今と未来をつなげていくように取り組むとともに、総合的な学習の時間「はつらつ」でキャリア教育を推進し、自分の夢や生き方について考えていけるようにしていきたい。
0

自主的に挨拶をしてくれる児童が増えた。特に低学年が元気な挨拶や返事を返してくれてうれしい。挨拶をする意味 学校の対応についても指導してほしい。

挨拶の意味を考えさせるとともに、いろいろな場面を捉えて、教職員からしっかりと挨拶を行い、習慣化するよう根気強く取り組んでいきたい。家庭や地域とも連携を図り、明るい挨拶が響く、学校、家庭、地域にしていきたい。

学校は、一人一人が分かる喜び、共に学ぶ喜びを実感できる授業を行っているか。

確 学び合いながら考えを深める児童がか 育っているか。
な学
力の定 児童は進んで読書をしているか。
着・向上
学校は、教科等の指導において効果的にＩＣＴを活用しているか。

教職員アンケート

Ａ— 1001783

0

児童アンケート

Ａ—95

71244

保護者アンケート

Ａ—91

1873

8

地域アンケート

Ａ—89

2267

11

教職員、児童、保護者、地域ともＡ評価となっている。「焦点化」「視覚化」「共有化」を授業改善のキー1 ワードとして、どの子も分かる、できる授業づくりに取り組んでいる。また、タブレット端末を活用して「視覚化」「共有化」を図ることで、児童にとってより分かる授業となり、自分の伸びを感じることができたと考え1 る。今後も、限られた授業時間の中で、分かる授業・個に応じた指導ができるよう教職員が協力して、研修・準備を進めていきたい。
0教職員アンケート

Ａ—90

1080

100

児童アンケートB↓ 73 35 38 21

新型コロナウイルス感染症の拡大状況に応じて、可能な限り学び合いの学習を取り入れたが、コロナ禍
では学び合いの機会が減り、児童はＢ評価となっている。授業の中で二人組やグループ、学級全体などいろいろな形態で話し合う機会を意図的に取り入れ、児童の考えを共有していきたい。また、個に応じた言
6 葉掛けや指導の工夫をしていきたい。

教職員アンケート

Ａ—88

1474

120

Ｂ 児童アンケート B—71

413020

保護者アンケート

B—

70274325

年々少しずつ評価は高くなっているが、全体としての評価はBで、依然として本校の課題である。本への興味を高めるために、地域のボランティアの方が読み聞かせを行ったり、図書館支援員が本を選ぶときの9 相談に乗ったりしている。また、学級でも、読み聞かせを行ったり、読書の機会をつくるために、週に１度図書室に行って本を借りるようにしたりするなど、取組を行っている。家庭での読書への啓発も図っていきた
5 い。

教職員アンケートＡ— 100 50 50

00—8ＡＡ

Ａ 児童アンケート Ａ
保護者アンケート

6127↑ 89 32 57 10

一人一台のタブレット端末が導入され、教科等の指導においてICTを活用する機会が増えてきている。また、タブレット端末の家庭への持ち帰りが本格的に始まり、家庭の学習にも活用している。より効果的に活4用したり、学級間の格差がないようにしたりするため、継続的に教職員研修や情報共有を行っていきたい。
1

全国学力・学習状況調査では、全国と県の平均を上回った。県学力診断調査は、今年度はタブレット端末を使用して行った。さらに、個別の学力や体力については、日々の授業や単元におけるまとめテスト、Ａ体力テスト等で把握するようにしている。学力や体力に関する調査の結果を踏まえ、個に応じた指導を行保護者アンケート Ａ— 91 73 18
90 うことで、学力、体力の向上を図っていきたい。
松山市やＰＴＡの予算から本を購入し、図書室の充実を図っている。今後もいろいろな小学校段階から読書習慣を身に付けるだけでなく、いろジャンルの本に親しめるように計画的に本を購入し、本の紹介もしていきたい。また、引きいろなジャンルの本に親しんでほしい。図書室が「学びの拠 学校の対応続き図書館便りを通して、家庭での読書の啓発も図っていきたい。また、図書室が本を借点」となる取組を期待する。
りる場としてだけではなく、教科等の学習で利用する場としても充実させていきたい。

学校は、児童の学力や体力の状況を把握し、それらの充実に向け計画的に指導を行っている。

学校関係者評価委員の所見Ａ

880

教職員アンケートＡ—

93147970

健や
育 か 児童は、運動に親しみ、体力つくりに努Ａ
成 な めているか。
体の健やかな体の育成
地
域に根ざした
教
育の
推進、
地域
連
携、
情報
発
信

学校は、個々の健康状態を確認するとともに、環境衛生の維持・改善を行い、児童の健康保持・増進に努めているか。
学校は、「３つの密」を徹底的に避ける、「マスクの着用」及び「手洗いなどの手指衛生」など、校内における新型コロナウイルス感染症対策を適切に行っているか。

地域の人・自然・歴史・伝統や文化にふれ合う学習を推進しているか。

教職員アンケート

Ａ—931974

7

児童アンケート

Ａ—80572315

保護者アンケート

Ａ—84236114

地域アンケートＡ— 100 33 67

0

教職員、児童、保護者、地域ともＡ評価となっている。コロナ禍により、マスクの着用、密を避けるなど、
5 感染予防をしながらであるが体育科の授業で体をしっかり動かすとともに、業間や昼休みには多くの児童2 が進んで運動場で遊ぶなど、運動に親しんでいる。また、今年度も、マラソン大会をタイムで順位を決める「垣生っ子ランランラン」に変更して実施するなど、工夫しながら体力つくりに取り組んだ。
0

教職員アンケート

Ａ— 100 48 52

00

Ａ 児童アンケート Ａ—80443614

保護者アンケート

Ａ—972572

2

家庭とも連携も図りながら、児童の健康状態の確認に努めている。基本的生活習慣の要となる、「早寝・早起き・朝ご飯」については、今後も学級での指導や保健便り等での啓発により、よい習慣が身に付くよう6 にしていきたい。また、家庭との連携が一層図れるよう、学校保健委員会や保健便り等で啓発していきた
1 い。

教職員アンケートＡ※ 100574300

児童アンケートＡ※9779183

保護者アンケートＡ※984256

1

地域アンケート

Ａ

※96

61350

教職員アンケートＡ↑ 88 26 62 12

児童アンケート

Ａ—925933

6

保護者アンケートＡ—

974354

3

地域アンケートＡ—9676204

新型コロナウイルスの感染状況が落ち着いた２学期には地域の人と関わり合う活動が実施でき、教職2 員の評価はＡとなった。総合的な学習の時間「はつらつ」や生活科を中心に、地域素材を取り入れたり、地0 域の方をゲストティーチャーとして招いたりして、学習を行ってきた。地域を愛し、地域に自信と誇りがもてるよう、今後も地域素材を見直し、「ふるさと学習」をさらに進めていきたい。
0教職員アンケートＡ↑ 95 19 76

50—16ＡＡ

学校は、学校・学年だよりやホームページ等により、積極的に情報を発信しているか。

学校関係者評価委員の所見

全校で教室の換気、マスクの着用、手洗い・手指消毒の徹底に取り組んだ。夏場は熱中症の心配もあ0 り、マスクの着用の徹底ができないこともあったが、現在は給食の時以外はマスクが着用できるようになっ1 ている。また、各学級に手指消毒液を配付し、必要な時に確実に手洗いや消毒ができている。気を緩めることなく、今後も継続して取り組んでいきたい。
40

保護者アンケートＡ↑ 82 33 49 14

本校は、俳句の里として俳句づくりに取り組んでいる。昨年Ｂ評価だった教職員、保護者ともにＡ評価となったが、引き続き児童がＢ評価となり、課題といえる。今年度は、昨年度の反省を生かし、学校で俳句を9 つくり終えるようにした。苦手意識をもっている児童も多くいることから、楽しみながら俳句づくりができるよ
う、俳句朝会を開いてポイントを示しながら俳句をつくったり、俳句の紹介や季語のクイズを行ったりした。
4 作品の質も年々向上し、入賞者が多く出た。取組を継続したい。

教職員アンケート

Ａ—98247420

Ａ 保護者アンケート Ａ—91

22698

地域アンケート

Ａ—9660364コロナ禍により、学校行事が実施できないこともあり、連携・協力が不十分な点もあった。感染対策をしっ
1 かりと取った上で、今の状況に合った連携の在り方を考えていきたい。保護者や地域の声にしっかりと耳を傾け、垣生小学校の子どもたちを共に育てていくため、連携・協力を図っていきたい。
0教職員アンケート

Ａ— 1004555

00—985048

2— 10065350

児童は楽しく俳句づくりに取り組んでいＢ 児童アンケート B
るか。

学校は、教育活動の充実に向けて地域や保護者と連携・協力しているか。

0Ａ 保護者アンケート Ａ
地域アンケート

Ａ753738

教職員、保護者、地域とも高い肯定率である。学校便り「ひびき」、学年便りをはじめとして、保健・図書
0 などの紙面による情報、ホームページによる情報など、全校や各学年の活動の様子が見えるように努めている。今後も、ホームページの一層の充実を図るなど、学校からの情報提供に努めていきたい。
0

学校便りで児童とつながることができる。町づくりのためにも地域とつながってほしい。垣生の歴史についてもっと学学校の対応習してほしい。『ふるさと松山学』でどんなことを学習しているのか。

『ふるさと松山学』では、松山の偉人について学習している。伊予かすりの鍵谷カナについても、３年生が総合的な学習の時間に、学習に取り組んでいる。引き続き「ふるさと学習」を推進し、発達段階に応じて垣生のよさを生かした特色ある教育活動を実践し、「ふるさと垣生」に愛着を感じる児童を育てていきたい。

人
服務規律の遵守・徹底と相互信頼の職
理的Ａ場づくりができているか。
管学校は、新型コロナウイルス感染症対策や相談事案等、管理職や学年主任
人 等を中心として組織的に対応を行って的 いるか。

管理 学校は、積極的に研修に取り組み、効果を上げているか。

学校は、児童に交通安全やけが等の防止について適切な指導を行うととも物 に、安全な環境づくりに努めているか。
的管理学校は、板書の工夫等の言語環境の整備及び展掲示の充実等の環境整備に努めているか。
事 正確で厳正な経理事務や情報管理の理 務 徹底、個人情報の保護ができている
管 か。
学校は、小１プロブレムや中１ギャップの解消につなげるために関係園・校で連携し、児童生徒の学校生活に対する幼 不安感の軽減を図っているか。
保学校は、教育の質の向上のために関小係園・校で連携し、学校間の系統性を中重視した学習指導を行っているか。
連
携学校は、関係園・校で連携し、児童生徒に対する教職員の理解や、児童生徒の相互理解の促進を図っているか。

学校関係者評価委員の所見

教職員アンケート

Ａ— 10045550

教育公務員としての自覚をもち、服務規律の遵守を常に意識して行動するために、定期的に研修を実施
0 している。今後も、何でも話せる職員室の雰囲気づくりに努めるとともに、一人で抱え込まないよう互いに協力できる体制づくりに努めたい。

教職員アンケートＡ※ 100406000

保護者アンケート

Ａ※9327666

教職員、保護者ともA評価である。学校の教育活動は、職員会議等で共通理解を図り、組織的に取り組むようにしている。教育相談も情報を共有し、複数の教職員で対応するようにしている。今後も教育目標
1 の実現を目指し、風通しのよい学校運営をしていきたい。

教職員アンケート

Ａ—881771

120

地域アンケートＡ— 10039610

研修主任を中心として、研修の充実や授業改善を行っている。コロナ禍により、全員が参集しての研究授業を行うことができなかったが、分散して参観したり、ＩＣＴを活用して参観にしたりするなど、工夫して授業研究を行った。さらに、教職員の資質・能力の向上のため、希望制の短時間研修を継続的に行った。来0 年度に向け、より効果的な授業研究の方法も検討していきたい。

教職員アンケートＡ—

97405720

児童アンケートＡ—9163284

保護者アンケート

Ａ—9529664地域アンケート

Ａ— 100653500

教職員アンケート

Ａ—95266950

保護者アンケート

Ａ—983365

2— 10057430※2671ＡＡ

教職員、児童、保護者、地域ともＡ評価となっている。児童の交通安全やけが等の防止についての指導
4 は、集団下校の際に全校児童に行うとともに、各学級においても児童の発達段階に合わせて行っている。
継続して指導していきたい。通学路点検では、通学路を整備したり、信号機の時間の調節を行ったりして、
1 安全に登下校ができるように改善した。また、毎月20日を安全点検の日として、それぞれの潜在的な危険箇所の発見に日々力を注ぎたい。

Ａ

教職員、保護者ともＡ評価となっている。「一人一鉢」の花や学級園の整備などにより、今年度は、学校花壇コンクールで最高賞を受賞した。展掲示については、校内掲示計画に基づき、そのときどきの児童の作品と季節を感じる掲示物を工夫するようにした。これからも児童の感性に訴えるような環境整備に努め
0 ていきたい。

Ａ

Ａ 教職員アンケート Ａ

教職員アンケート

Ａ972

Ａ 保護者アンケート Ａ ※ 91 17 74 10

地域アンケート

Ａ※95

19765

複数で確認しながら、厳正に経理事務に取り組んだ。情報管理についても「学校等情報安全対策指針」
0 に基づき、全教職員の情報管理に対する意識をさらに高めるとともに、確実な情報管理を徹底して行っている。今後も一人一人が常に緊張感をもって情報管理を行っていきたい。
0
教職員、保護者、地域ともにＡ評価となっている。しかし、コロナ禍において、関係する園や中学校と直接交流する機会や情報を共有する機会が減ったりなくなったりして、連携がとりづらい状況が続いている。そ0 んな中、今年度は中学校のオープンスクールに参加し、中学生と交流することができた。児童は、中学校生活を肌で感じることができ、中学校生活に向けての希望をもつことができた。教職員間で、電話等を使って連絡を密にし、情報共有に努め、児童理解や学習指導に生かしていきたい。
0

臨時休業に対して保護者からもう少し情報がほしいという希望が多かった。学校の働き方改革はどうなっているの学校の対応か。

臨時休業や臨時下校の際には、松山市教育委員会や保健所の指示に従って、ＭＡＣメールでできる限り丁寧で迅速な情報発信を心掛けている。しかし、個人情報の保護の観点で個人が特定されるような情報を提供することができないので、御理解いただきたい。働き方改革については、学校・家庭・地域それぞれが役割を果たし、人間関係の充実により教職員の負担感を軽減させたい。