未 来 へ の 架 け 橋の問題の解き方
問題文から「その優美を生活と一体にする」が本文中でどういう紹介をされているかを文字制限の中で説明しなければならないことをつかみます。
➀まず、「その優美を生活と一体にする」とはどういうことかを考える際に、「その優美」とは何かについて考えます。
「その優美」とは、すぐ前の一文に、「……庭の発祥は神としてあがめられた自然美、すなわち優美そのもの……」とあるので、「その優美」とは、「神としてあがめられた自然美」であることをつかみます。
➁次に、文頭の語句に着目し、本文を４つの段落に分け、文章の展開を捉えます。本文のＡ では、「日本と欧米諸国の住居の違い」、Ｂ では、「日本の住居のしくみ」について、もともと自然美を享受するのに適した日本の住居に、日本人はさらに自然美と一体となる工夫を施してきたこと、「優美」というものが日本人の生活と一体となっていること、Ｃ では、「住居の庭」について、庭も自然の姿を写していること、庭の池の中島から庭の発祥は、神としてあがめられた自然美であり、すなわち「優美」そのものであることが述べられています。そして、Ｄ では、「日本の住居は、その優美を生活と一体にするための一種の装置」であることが述べられています。

本資料の活用の仕方
各問題について、次の A

BCのいずれかの内容を解説しています。

ＣＢ

A

問題を解くときに必要な知識

B

問題を解くときの読み方や表現の仕方

C

国語科の学習に必要な考え方や学び方

語句の意味を理解し、文脈の中で適切に使う力をみる
問題

説明的な文章において、筆者の考えを自分の言葉に置き換えて、わかりやすく説明する力をみる問題
Ｄの問題の解き方Ａ※オリンピック
パラリンピックマーク

問題文から【大会ビジョン】、美香さんと祖父の会話を読み、 ア 、 イに当てはまる語句、線の内容に近い四字熟語を答えなければならないことをつかみます。
アは、「未来につなげよう」を「未来へのア 」と言い換えることなので、「つなげる」と同義の熟語を選択すればよいことがわかります。

①②

Point：話や文章の中で適切な語句を使えるようになるためには！
① 新しく学習した言葉や日常生活の中で出会った言葉、本や新聞などに出てきた分からない言葉を書き留め、➂最後に、「生活と一体にする」について考えます。そ
辞書で意味を調べるだけでなく、類の前後の語句に着目すると、「日本の住居は、その優美を生義語や対義語を調べたり、短文を作活と一体にするための一種の装置」とあるので、Ｃ で述べらったりしましょう。
れている「住居の庭」についてだけではなく、Ｂ の「住居の ② 話したり、文章を書いたりするとしくみ」についても述べていることが分かります。Ｂ から、
きには、伝えたいことを伝えるため「住居に自然美と一体となる工夫を施してきたこと」、「住に、使用しようとする語句の他に適居は、優美が日本人の生活と一体となったもの」であること切な表現がないか、相手や目的に応を読み取ることができます。そこで、「生活」を「暮らし」、 じて、複数の語句の中から、どの表「一体になる」を「一つにする」等の自分で考えた語句に置現が最もふさわしいかを考えて使いき換えます。したがって、「その優美を生活と一体にする」ましょう。とは、「神としてあがめられた自然美と日本人の暮らしを一 ※ 学習した語句は日常生活で意識しつにするということ」のように説明することができます。て使いましょう。
Point：説明的な文章の内容を正確に理解するためには！
四字熟語の意味を理解しておくことが大切です。
① 文章の中心的な部分（伝えたいこと、伝えるべきこと）と付加的な部分（具体例や引用等）、１ 日進月歩…日に月に間断なく急速に進歩すること事実と意見（…ている。…だろう。）などの文末表現を読み分け、筆者の主張を捉えます。
２ 大器晩成…大人物は才能の表れるのは遅いが、徐々に② 指示する語句の指す内容（原則として、指示する語句の前に書かれています。）を理解すると大成するもの
ともに、接続する語句や文頭の言葉等に着目し、文と文、段落と段落の関係（並立「また」、説
３ 一進一退…進んだり戻ったりすること
明「すなわち」等、また、具体「たとえば」と抽象、根拠と結論「このように」等）を捉えます。 ４ 温故知新…昔の物事を研究し、吟味して、そこから新何度も出てくる言葉も話題の中心になるので着目して読みましょう。
しい知識や見識を得ること。
※ 指示する語句や接続する語句に線を引きながら読み、文章の構成や展開を捉えましょう。
１が正答です。

語句の意味を理解しておくことが大切です。
１ 推進…推し進めること
２ 統率…多くの人をまとめて率いること
３ 融合…とけて一つになること
４ 継承…うけつぐこと
４が正答です。
イ は、「ふたたび盛んになること」という意味
で、①「世界に向けて戦後の イ をアピールできた」②「災害から イしている力強さ」に共通して入る語句を漢字二字で書けばよいことがわかります。
例えば、「復興」、「再興」等が考えられます。
線部分の「めざましく発展」という語句に着目します。

「めざましい」は、「すばらしい、驚くほど」「発展」は、ここでは、「栄えゆくこと、勢いがのび広がること」などの意味があります。

未 来 へ の 架 け 橋の問題の解き方
問題文から第一八六段と第一八七段の内容について会話文を手掛かりにしながら捉え、共通する考えをまとめなければならないことをつかみます。
第一八六段は「馬に乗る達人」について具体的に、第一八七段は「道の人（専門家）」について抽象的に書かれていることを把握します。この二つの段に書かれている共通点を探します。

本資料の活用の仕方
各問題について、次の ABCのいずれかの内容を解説しています。

複数の資料を読み、共通する考えについて、指定された字数で自分の考えをまとめる力をみる問題
南さんと佐藤さんの会
話

これらのことから、達人、専門家、プロは、慎重さによって成功していることを読み取ることができます。したがって、第一八六段と第一八七段に共通している考えは、「何事にも、徹底した慎重さをもつことが大切である」ということです。
「怠らない」、「慎む」を会話文の「慎重さ」などに置き換えて、指定された字数で書きます。

A

問題を解くときに必要な知識

B

問題を解くときの読み方や表現の仕方

C

国語科の学習に必要な考え方や学び方

場面の展開や登場人物の描写、言動に注意して読み、登場人物の心情について、指定された字数で自分の考えをまとめる力をみる問題➂

第一八六段
・馬乗り＝達人、名人、名手
・危険性を考え、準備や点検を怠らない。
第一八七段
・道の人＝専門家・素人に必ず勝る。
・油断せず慎んで軽率にやらない。
佐藤さんが読んだ本は、碁や将棋のプロについて述べています。
・プロ
・素人との勝負に勝つ。
・心構えが圧倒的に違う。
プロの慎重さはくまなく張りめぐらされたコンピュータのようなもの。の問題の解き方

前略

登場人物の心情を読み取る
ときには、どの叙述からそういえるのか、具体的な根拠を示すことが大切です。

➁第一八七段（現代語訳）
あらゆる道の専門家が、たとえ専門家の中では未熟であるといっても、素人の中で上手な人と並んでみた時には、必ずそれより勝れている。これは、（専門家が、）油断なく用心して、軽率にやらないのと、（素人が、）ただ自由気ままであるのとが同じでないからである。
芸能の特別に型のある動作だ
けでなく、大方のふるまいや心の持ち方も、不器用で慎重なのは、成功のもとである。器用であって勝手気ままなのは、失敗のもとである。

第一八六段（現代語訳）
吉田と申す乗馬の名手が言いましたことには、「どの馬もみな、手ごわいものである。人間の力は、馬と張り合うことはできないものだと知るがよい。これから乗ろうとする馬を、まず十分に観察して、（その馬の）強い所と弱い所とを知らなくてはならない。次に、轡や鞍の器具に、危ないところがありはしないかと調べてみて、気にかかることがあったならば、その馬を走らせてはならない。この心づかいを忘れない人を、馬の乗り手と申すのである。これが乗馬の秘訣である」と申しました。

Point：初めて読む古文の内容を理解するためには！
① 現代では使われていない古語や現代とは意味が異なる古語があるので、学習した古語の意味は覚えておくとよいです。
また、語注を参考にすることが大切です。
② 「なり、たり、けり、べし、ず、む」などの文末表現の意味を理解しておくとどんな古文を読んでも、現代語訳がしやすくなります。
➂ 主語や助詞の省略があるので、意味が分かる語句と語句とをつなぎながら、主語や助詞を補って現代語訳をします。
※ 意味が分からなかった古語や現代語訳ができなかった箇所などは書き出し、解説などを参考にして確認しましょう。

Point：登場人物の心情を深く読み取るには！
➀ 文章全体から登場人物の描写（言動、表情、様子、など）を見付けます。また、情景描写に着目することも大切です。例えば、「朝日が降り注ぐ中」はよい状況、「鉛色の空の下」はよくない状況が想像できます。
② 着目した描写の前後を読み、場面や登場人物の状況を捉えます。本文の「自分のせいだ」と繰り返す亀之介の心情は、後の「リーチに進言できなかったことが悔やまれた」から「リーチを止められなかった自責の念」と読み取れます。
※根拠を出し合い、友達と考えを交流すると自分の考えが広がり、深まります。
「よい作品」という語句を用い、柳に認められたこと、作品に対する満足感や達成感があることを、会話文の書き方を参考にして、指定された字数で書きます。

問題文から、本文のリーチ先生の３か所の顔の描写➀「リーチの顔を暗い雲が次第に覆っていった」➁「リーチの顔に光が差している」➂「リーチの顔がたちまちほころんだ」に着目して読み、リーチ先生の心情の変化を読み取らなければならないことをつかみます。

➁➀➂➂「リーチの顔がたちまちほころんだ」というのは「リーチ先生の表情がすぐに和らいだ」という意味です。和らいだ理由は、柳宗悦が一言、「―好いね」と言ったからです。尊敬する朋友の柳に認められたことで、よい作品ができたという確信をもつことができ、作品に対する満足感や達成感につながったことを読み取ることができます。

➀「リーチの顔を暗い雲が次第に覆っていった」の「暗い雲」から「何かよくないこと」を想像します。
「次第に覆っていった」は「だんだん広がって包み込んでいった」という意味です。会話文の「その気持ちがだんだん高まっている」からも推測できます。このことから、ここでは、「よい作品が一つも見つからないかもしれないという不安や焦りが高まっている」という気持ちを読み取ることができます。
リーチ先生が、「よい作品が見つかったかもしれないという期待感や希望」をもったことは、亀乃介が見た➁「リーチの顔に光が差している」という描写から読み取ることができます。
➀ の「暗い雲」から「光が差した」に変化したということは、「よいことが起きている」ことを想像することができます。

（裏）からは、地域の方が、F中学校は、笑顔で元気、あたたかい、伝統を守っている、合唱で一体感がある、協力し合える、声かけができる、すがすがしい、などのよい点があると言っていることを読み取ることができます。

キャッチフレーズは、資料から抜き出したＦ中学校のよさを表す言葉を組み合わせたり、その言葉から導き出されることなどを加えたりして考えます。

未 来 へ の 架 け 橋
本資料の活用の仕方
各問題について、次の A

BCのいずれかの内容を解説しています。

A

問題を解くときに必要な知識

B

問題を解くときの読み方や表現の仕方

C

国語科の学習に必要な考え方や学び方

複数の資料を目的に応じて読み、情報を整理して、それらを関連付けて、自分の考えを工夫して表現するとともに、自分の考えに対する理由を根拠を明確にして述べる力をみる問題

キャッチフレーズの表現のよさについては、表現の技法の名称とその効果を理解しておくことが大切です。
そうすることで、キャッチフレーズの内容と様々な表現の技法との組み合せが可能となり、表現の効果が一層高まります。
様々な表現の技法とその効果を理解しておきましょう。

問題文から、➀特色ある生徒会活動のよさを表現する
キャッチフレーズを考えること、➁第一段落には、そのキャッチフレーズにした理由を資料を基に書くこと、③第二段落には、キャッチフレーズの表現のよさを書くことをつかみます。
キャッチフレーズとは、「宣伝や広告などで、人の心を捉えるように工夫された短く印象の強い言葉」です。問題文に着目することで「生徒会活動のよさを伝える言葉」を考えればよいことがわかります。

表現については、端的に印象を強める体言止めや倒置法、覚えやすくリズムのよい対句法や五七調などを取り入れます。
そのキャッチフレーズにした理由については、キャッチフレーズの語句と資料から抜き出したF中学校のよさを結び付けて述べます。（例）Ｆ中・地域つながる心 広がる笑顔
理由：F中学校と地域が一体となって取り組んでおり、心がつながっていると思うからです。また、地域の方も、笑顔の生徒が多いところがよいと言っているので活動によって笑顔が広がっていると思うからです。の問題の解き方

エイ

Point：複数の情報を関連付け、キャッチフレーズや標語など伝えたいことを短い言葉で効果的に伝えるためには！
➀ 何のために（目的意識）、誰に（相手意識）対して考えるのかを明確にし、内容や使用する語句、表現の工夫を考えます。体育会や合唱コンクール等のスローガン、交通安全や読書週間等の標語を考える場合も同様です。
➁ キャッチフレーズは、短い言葉でわかりやすく、強い印象をもってもらうことが大切です。例えば、用いる表現の技法や表現の仕方は、体言止めや倒置法、リズムのよい五七調や対句法などが適切です。比喩法も効果的です。
ポスターや本の帯など、見る人に考えてほしい、問いかけたい場合は、省略法「○○とは･･･」や疑問の表現「○○ですか」、呼びかけ「○○しませんか」や「○○しよう」なども有効です。（詩や短歌、俳句等では、上記の表現の技法や表現の仕方に加え、反復法や文語表現も効果的です。）※ ふさわしい表現の技法や表現の仕方は、目的や相手に応じて考え、内容や語句の用い方、表現の工夫やその効果について、読み手から助言をもらい、よい点や改善点を確かめましょう。

キャッチフレーズを考えるときには、五七調や対句などのリズム、体言止めや倒置法などを用いて印象を強める表現の工夫をすることが大切です。
ここでは、「生徒会活動のよさを伝える言葉」なので「……とは」や「……ですか」など、省略法や疑問の表現はふさわしくありません。

資料（表）、（裏）を読み、Ｆ中学校生徒会活動に共通するよさを探します。
（表）からは、三つの活動はすべて地域の方と一体となって、継続して取り組んでいることを読み取ることができます。

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