平成16年度放送大学学位記授与式

1

就任のあいさつ8教授 宮本みち子／ 教授 住田正樹／
教授 小野けい子／ 教授 草光俊雄／
教授 中嶋士元也／ 教授 b木保興／
教授 船津

衛／

教授 松本忠夫

平成17年度開設改訂科目紹介
研究室だより

助教授

12
原田順子

学習センターの整備

18
18

茨城学習センターの新学舎紹介―茨城の新しい生涯学習と文化交流の中心にー

教務のお知らせ19

平成16年度 放送大学学位記授与式

1

平成17年3月12日、平成16年度学位記授与式が東京ベイN.K.ホールにおいて挙行されました。当日は、文部科学省、総務省、NHKなどから多数の来賓を迎え、学部卒業生と大学院修了生あわせて、およそ
1,300名が出席しました。学歌合唱、来賓紹介の後、平成17年3月卒業生ならびに修了生に対して、卒業証書・学位記の授与が行われ、学長告辞、文部科学大臣ならびに総務大臣からの祝辞に引き続き、卒業生・修了生総代による答辞で閉式となりました。学長告辞等の内容については次のとおりです。

学長告辞
放送大学長

丹保 憲仁

をめでたく修了された皆様に学士（教養）、修士（学術）の学位
記を、授与出来ますことを欣快に存じます。

この平成16年度には、4,829名

公務ご多忙の中、中山文部科の方が教養学部を卒業されるこ

学大臣のご臨席を頂くことが出ととなりました。また大学院文来ました。心より御礼申し上げ

化科学研究科の367名の方が修士ます。

課程を修了されました。今日こ

放送大学は開学以来21年の歴こに放送大学を代表して、課程

史を刻み、今日までに3万5000人

2余の学士と、平成16年からの2年なります。教養を学ぶことに競争

太陽エネルギー基準の文明が大いめの、人の道を求めての学問基礎

様々な職業やお立場の方々である

とおりだとあらためて感銘を深くで711名の修士を世に送り出してはあり得ません。この大学には自に成熟したあげく、3000万人での学習と、人の個体と環境事象のと存じますが、本当に本日に至るしたわけでございますが、皆様方参りました。

らの、「修練と修養」が有るのみ

飽和崩壊しました。それを打開す

的確な理解と、未来を思う振る舞までには、お仕事や御家庭での家におかれましては、これまで放送

この大学では、学生が置かれたです。
単純な相対的競争と違って、べく明治維新を展開し、日本を近いを身に付けることなどであろう

事などをこなす一方で、学習した大学において学ばれた知識を十分

環境と自身の努力に応じてすべて個々人に課された厳しい努力の要

代化・開放化し、西欧近代型文明と思います。

いというひたむきな情熱と、学習に生かし、各方面で一層のご活躍の学業を自律的に学びます。
現在、

請です。

の学習者として成功し、日本は世子孫に何を残し・何を残さないを続けようとする並々ならぬ意志をされるとともに、放送大学の卒

20代から80代に至る10万人もの高位高官、ジャーナリズム、企界の大国となりました。徳川時代

かを適切に選び取るために、深くが必要であったと思われます。昨業生ならびに修了生としての誇り

学生がこの大学で学んでおりま

業のリーダー、政治の枢要にあるは、世界最大で最長期にわたる、

学び、自分以外の者、とりわけ自年末の世界的な学力テストの結果を持って、さらに深く、広範なす。

人、社会の著名人に、人としての閉鎖型グリーン社会を構成維持す

分たちのDNAを次ぐ時代の者達によりまして、今、日本では学力「生涯学習」を続けられますよう
ご期待申し上げます。

学位を得るに至った学生は、自大きな欠陥と不信を抱くことの少る大実験の歴史です。徳川時代のに恥ずかしくない人としての振る問題が話題となっておりますが、己の努力はもちろんのこと、ご家なくないこの頃です。一般の会社

日本に北海道を加え、太陽エネル

舞いをしたいものと思います。こ

私は学力には三つあると考えてお最後に、丹保学長をはじめとす族・近隣の方々・職場の仲間のご員、教員、店員、公務員等の市井ギー固定技術の進歩を加えても、の大学が目指したい教養学の神髄ります。一つは学んだ知識量といる放送大学関係者の皆様方の御尽支援を様々な形で受けてきたことの人々にも、不信と無責任を感じ

5000万人というのがこの国土でです。この数10年の日本社会は、

う学力、二つ目はこの学んだ知識力に深く敬意を表します。そしてと思います。ともすれば孤独になることが少なくないこの頃です。

自立できる無理のない数のように自分のことだけを考えて、過ごしを使って実生活に活用する応用力

本日までの熱心な御指導に感謝をりがちな遠隔教育を、学び続けて立派な人もたくさんいます。しか思われます。今の日本人のうちてきたように思われてなりません。

としての学力、三つ目は学ぼうと申し上げ、あわせて放送大学の今

今日のよき日を迎えられたことしながら、「人としての修養・修7000万人以上がこの国土の自然

最後に、この大学の学びの系譜する意欲、意志力であり、この三後益々の御発展を祈念いたしましを、共に学んだ学習センターの仲練」を目指さなくなった現代のに過剰です。その中で、世界最大に、確かな一歩を記した皆様のご

番目が一番大事だと思うわけでごて、お祝いの言葉といたします。

間と慶び合って頂きたいと思いま「経済・技術的社会の突出」とレベルの個人GDPを維持するた

成業を心よりお祝い申し上げ、こざいますが、まさに皆様方は、学す。学習センター所長始めセンタ「人間教育の不十分」を思わずにめに極端な努力が求められている

れからのたゆまぬ研鑽を期待しぼうとする意欲、意志力という本

ーの職員の支援も思い出してくだはいられません。急がずに、不必のが今日の日本人です。

て、学長の告辞と致します。

当の学力を身につけた方々である

さい。全学の教職員が皆様の成業

要な競争をせずに、人の存在その科学技術に誘導された近代社を心から祝福いたしております。

ものを学ぶこの大学のような高等会、特に先進国といわれる国々で「修士」となられた方は、大学

教育機関に、10万人もの人が学んは、豊かさと便利さの追求を個々

院課程を遠隔教育システムで学びでいることを邦家のために慶びたの技術システムの並列的発展によきるという新しい時代の学習を、

いと思います。

った結果、社会を運転するためのということで、皆様のこれまでの文部科学大臣祝辞

御努力に改めて敬意を表します。

中山 成彬

方々、職場の方々をはじめとする

文部科学大臣

また、皆様の御家族や御友人の自らの創意と努力で成し遂げられ科学の力を借りて、技術社会をエネルギー、水、その他の資源のてこられたことと思います。本日たわけです。これからの高度生涯

造り、化石エネルギーを乱用とい

消費量は20世紀の100年に一人当までの御支援に、私からも感謝を

学習社会の先駆者として確かな手えるほどに多用して、この200年たり4倍にもなりました。そうし申し上げるとともに、あわせて心応えを感じていると思います。

あまり人類は大膨張しました。西て、人口が15億人から60億人に4からお慶びを申し上げます。

欧近代文明が世界を覆い、人類の倍にも増え、世界のエネルギー、

新しい時代の国づくりの基盤と少なからぬ部分がその繁栄を謳歌

水などの基本資源消費量が10倍なるのは「人」であり、天然資源しました。

人が学ぼうとする目的は様々です。

3

周囲の方々も、皆様を暖かく支えを越えてしまいました。
その結果、に恵まれない我が国にとっては人生活の糧を得るための技術を学ぶ

しかしながら、21世紀に入っ

地球の温暖化や水不足、人口の都材こそが資源であります。これかことでしょう。多くの技術的実学ての様々な状況は、200年続いた

市集中、都市環境の劣化、森林のらの社会においては、学校教育でがこれに相当します。

化石エネルギー基準の西欧近代の減少、農地の塩害や砂漠化などな培われる基盤の上に立って、生涯

その第二は、「人の心や体を知拡大と成長の時代に大きな転機がどが顕在化してきて、近代科学技にわたり絶えず新しい知識や技術

る」、「社会を構成する仕組を知訪れていることを示しているよう

術文明による成長社会の維持が難を習得し、そこで得られた知識をる」、「人が生きている地球環境なに思えます。

しくなってきました。

有効に活用しながら創造力をはぐ

本日、ここに平成16年度放送

くんでいくこと、つまり「生涯学大学学位記授与式が挙行されるにその第一は、
職業の力量を高め、総務大臣祝辞総務大臣
大臣官房審議官

麻生 太郎
小笠原 倫明（代読）どを知る」といった、この時代の20世紀世界の大成長を支えた

分野性の強い科学技術が突出し日本に生きている自分の位置と状石油の産出量も2000年ころにピ

ひたすら成長を求めた近代社会

本日、放送大学教養学部を卒業習」ということが誠に重要であり

当たり、一言お祝いの言葉を申します。生涯学習の中核的機関であ上げます。

態を具に知ることでしょう。教養ークを迎え、21世紀の末には貴を、調和がとれ節制の行き届いた、された皆様、ならびに大学院文化を学ぶといわれるものです。

重資源となり、現在のように気楽成熟した人類活動が展開する、こ科学研究科を修了された皆様、おる放送大学は、こうした時代の要に使えなくなり、石油時代は終われからの時代に導くためには、文

めでとうございます。心からお祝請に対応した大学教育を広く提供ると考えられます。

化的素養と科学技術の共々の丁寧いを申し上げます。

しており、今後も国民の高度かつこの時代には、職業の力量を競争的に高め、より確かに社会を運

学部卒業生の皆様、御卒業誠におめでとうございます。
修士課程修了生の皆様、御修了用していくことが求められていま

日本もこの2005年頃に人口がな学習が求められているように思

放送大学は、放送を通じて広くす。しかしながら、自らが存在し最大の1億2600万人に瞬間的に達います。人類生存のための教養学

大学教育を提供することを目的と展されるよう期待しております。

御入学以来、学業を全うするたているこの時空間の状況を良く知し、以後急速に減じていくと予想

が、総合化を目標にした諸学の主して設立された「いつでも」「ど皆様にとっては、本日が新たなめ、日々の御努力を積み重ね、本ること、換言すれば人としての基されています。

要な翼のひとつとして展開する時

こでも」「だれでも」学べる大学

旅立ちの日でもあります。さきほ

日、晴れてこの喜ばしい日を迎え

礎的な教養を自学することによっ

我が国土の38万平方キロ弱の代の到来を思います。我が国の中ですが、卒業するのは、極めて難ど学歌を聞いておりまして、生きられましたことに、心から敬意をて始めて、職業的な経験・技術、

自然で自立できる日本人口は

核的生涯学習機関である放送大学

しい大学と言われております。皆ることは学ぶこと、生きることは表します。

生活の糧を獲得する技が「人の技」

5000万人を越えることは難しいが求める現代教養学の核心は、持様は、20歳代から80歳代まで非知ること、知ることは喜びという皆様におかれましては、年齢層

続可能な新しい文明を創り出すた

常に幅広い年代にわたり、また、

文言がごさいました。本当にそのも幅広く、また、職業をお持ちのとして的確に収まってくることにと思います。徳川鎖国の250年に、多様な学習ニーズに応えて一層発

誠におめでとうございます。

方も多いと伺っておりますが、放スの活用が可能になることによっ

学習環境も、年齢や職業といったマで、私たちの世界観の変容につに盛大な学位記授与式を迎えられ送というメディアを活用してこれて、放送番組の理解を一層深める

社会的立場も、すべてが多種多様いて研究していきました。

るのも、教職員の皆様方ならびに性との影響関係」です。MRI検まで取り組んでこられた学習の成ことができるようになります。

にわたっております。その誰もにご承知のように、地球規模での関係各位の皆様方による、並々な査は、高レベルな電磁界が発生す果を生かして、社会の各分野での学園におかれましても、デジタ共通していることは「学ぶ意欲」

環境破壊の現状は刻一刻と悪化をらぬ御尽力があってのことと深くる環境下で実施されますので、被更なる御活躍を期待しておりま

ル化のメリットを生かした放送にの大きさです。学生としてだけでたどり、危機感は増すばかりです。

感謝いたしております。御来賓の検者には、安全確保に必要な情報す。

よる教育の充実を通じ、設立の目なく、いくつもの役割を担いながそこで希求される思想とは、私た皆様方におかれましては、御多忙が事前呈示されます。しかし、社

放送大学学園は、当初、いわゆ的である「大学教育のための放送

ら勉学に励まれた多くの方々ととちの世界観の変容であり、新しい中にもかかわらず、多数の御列席

会心理学の理論に従うと、呈示情る特殊法人として設立され、現在の普及発達」に努めていただき、

もに、晴れて卒業の日を迎えられ考え方があらゆる垣根を超えて、と御祝辞を賜りました。ここに修報に対する受け止め方次第では、では、特別な学校法人として、大さらなる発展を遂げられますようたことをたいへんうれしく思いま

さまざまな形や方法をとりながら了生を代表いたしまして、厚く御被検者に状態不安を喚起すること

学教育の機会に対する広範な国民期待している次第であります。

す。

潮流をつくりつつある――それを礼申し上げます。また、学長先生が予測されました。この仮説を実の要請にこたえるとともに、大学卒業生及び修了生の皆様におか

私は高校を卒業後、編集者養成

論文にするのは至難の業でした。

からは、我々の新たな門出を祝福証的に検証することで、今まで見教育のための放送の普及発達を図れましても、今後とも、時には放の専門学校へ進み、社会人となっ

今思えば私が何も知らなかったかしていただく、素晴らしい御訓辞

過ごされてきた被検者の心理的負るという極めて大きな使命を担っ

送大学学園の放送にチャンネルをて出版関係の仕事をしておりま

らこそ、このような大それた研究を賜り、修了生一同、誠に感銘い担を明確化し、適切な不安緩和手ております。

合わせていただき、卒業生・修了

す。仕事はやりがいがあり、とて課題に取り組めたのだと思いまたしました。

続きの必要性を主張しようと考生の視点から学園を御支援くださも充実したものでしたが、私の中す。困難な道のりではありました

え、研究をおこないました。研究るようお願いいたします。

に「大学へ進学しなかったこと」

が、私にとって卒業研究は、自分で最も苦心したところは、所属す放送大学も、昨年、創立20年の節目を迎えたところであり、あらためて、国民の負託に応えるべ

最後になりましたが、本日御卒がアンフィニッシュド・ビジネの世界観を見つめなおし、私自身

る大学病院の倫理委員会におけるく御尽力をいただきたいと思いま

業、御修了される皆様の一層の御ス、やり残した思いとして残ってが「ここにいること」を確認する

審査と、研究用に開発した独自尺す。

活躍と、御臨席の皆様の御健勝をいることを感じていました。ある

すばらしい機会となりました。先度の構成であったと思います。いさて、地上デジタル放送につい心より祈念いたしまして、お祝い

とき、娘を出産した際にお世話に生の熱心なご指導に心から感謝申

ずれも初めてのことでしたが、今てでありますが、学園におかれまの言葉とさせていただきます。

なった助産婦さんが放送大学で勉し上げます。また、ゼミの友人た

後、研究活動をおこなう上で、非強されたことを知り、その翌年のちのなかには、遠方の家族介護に常に意義のある経験をいたしまし平成5年度から放送大学の学生と奔走しながら研究に精を出す方た。

なりました。

や、研究課題の芸術作品を実際に私の所属した認知行動科学ゼミ

入学した年はあらゆる講義に興見るためにヨーロッパまで出かけ

では、インターネットを利用した味が湧いて、
多方面の講義を受け、た方もいらっしゃいました。つね掲示板とメールソフトにより、指4年で卒業できるペースで単位をに前向きに努力している学友たち

導教員の先生方に、大変熱心な御層魅力的なものにしていただきた

取りました。ところが、2年目のの姿に励まされ、私は何度自分をいと考えております。

前期試験直前に第2子を出産し、奮いたたせたことでしょう。とも

私は、大学病院で診療放射線技

3ヶ月置きに千葉の本部に集まり、しても、平成18年から、地上デジタル放送を開始すべく準備が進められていると聞いております4

被検者における状態不安と認知特が、デジタル放送の開始に向けた取組や、番組への字幕の付与などの取組によって、学園の放送を一答辞
卒業生総代 人間の探究

小川 宏美

指導をいただきました。また、約

また、先に国会に提出され、審その後は学習のスピードをセーブに学習に励んできた仲間たちにも師をしております。診療放射線技研究の進行状況を報告し、白熱し議中であります平成17年度の政せざるを得なくなりました。単位

感謝の意を表したいと思います。

師の研究領域は、主に、医学・工た議論を交わしました。他のゼミ

府予算案においても、学園の放送認定試験当日に子どもが発熱した

最後になりましたが、いつも熱学系の内容が大半を占めておりまにおきましても、放送大学大学院

施設・設備の本格的な整備に係るり、仕事の都合で面接授業をキャ

心にご指導くださいました諸先生す。しかし、診療放射線技師が医の特徴を十分に生かした方法で、経費が盛り込まれており、いよい

ンセルしたり、転職や忙しさのあ方、事務手続きなどでお世話にな療人としての専門性を発揮し、患実り多い研究指導をいただいたとよデジタル化に向けた準備が大きまり休学を考えたこともありましりました職員の皆様、支えてくれ

者中心の医療を実践するために伺っております。

く前進するものと期待しておりまた。けれども、放送大学の在学年た友人・知人、そして家族に心よは、人間科学領域の研究が必要で今後は、放送大学大学院で学んす。

限が10年であることを再確認し、り感謝するとともに、放送大学のあると感じ始めたのは、今から8だことを基に、検査技術者と被検御案内のとおり、地上デジタル

マイペースで何年かかってもいい

益々のご発展と、ご臨席の皆様の年前のことでした。1年後、夜間者とのコミュニケーション研究

放送は、高品質な映像・音声、デから学生生活を充分楽しみなが

ご健康、ご活躍をお祈り申し上げの大学に入学し、働きながら社会が、診療放射線技師の研究領域とータ放送、双方向サービスなどをら、卒業しようと思うようになりて、答辞といたします。

学や心理学の基礎を学びました。

して認知されるよう努力していく

卒業後、さらに夜間の大学院へ入覚悟でおります。

ました。

可能とするものであり、各家庭に身近で簡便なICT基盤を形成し、本日は、
私たち卒業生のために、ようやく卒業研究を履修できる

国民生活に密着したメディアとし

このように盛大な式典を挙行してことになった私は、環境問題をテて国民生活を一層豊かにするもの

いただきましたことを、学長先生ーマにした卒業研究に取り組みたであります。

はじめ、諸先生方並びに職員の皆いと考え、芸術学の放送講義のほ様に、心より感謝申し上げます。

かに、地球規模の環境問題をテーては、ハイビジョンによる臨場感

また、大変お忙しい中ご臨席いた

マとした比較思想の放送講義をさあふれる高画質・高音質の教育・

だき、心のこもったご祝辞をくだれていた先生のゼミ形式の卒業研

教養番組の視聴が可能になるととさいましたご来賓の皆様に、厚く究指導に参加しました。学問的にもに、データ放送により付加価値御礼申し上げます。

中でも、教育・教養分野につい答辞

学し、心理学の勉強を継続したい

最後になりましたが、熱心に御と思いました。しかし、あと2年教授いただいた諸先生方、陰ながもの間、業務終了後に毎日通学すら支えていただいた職員の皆様、総合文化プログラム
環境システム科学群ることを考えると、肉体的にも精ならびに本日御臨席いただきまし

神的にも限界を感じました。そんた皆様方の御多幸をお祈りいたしな時、通信制の放送大学に大学院ますと共に、放送大学大学院の大森 直樹があることを知り、ここでなら仕益々の発展を願い、答辞の言葉と事と両立しながらも、勉強や修士させていただきます。

論文研究が継続できると感激した

大学院修了生総代

厳しくも温かい先生のご指導のも本日をもって我々大学院修了生の高い学習関連情報を入手できる

きょうの日を祝う卒業生は全国と、「環境の世紀に希求される思は、晴れ晴れしく旅立ちの日を迎ようになり、また、双方向サービ

各地にまたがり、入学の動機も、想について」という大それたテーえることとなりました。このようのを思い出します。
私の修士論文のテーマは「MRI

5

卒業生・修了生からひとこと

平成16年度卒業生・修了生概要

20歳代
758人

60歳以上
555人

男女別

年齢別

50歳代
836人 卒業者数
4,829人 30歳代
1,406人男
1,664人40歳代
1,274人

卒業者数
4,829人

一度は諦めた通信教育でした

平成16年9月で卒業し、再入学が、放送大学はスクーリングがしました。しかし、今は中越地

土日の面接授業で仕事を休まず

震の復旧作業で一時中断です。

に済んだ事で卒業までたどり着

中山間地にはまだ2〜3mの雪がくことができました。迷ってい要望ですが「自然の理解専攻」

くなります。一段落したら、まを「自然科学系」にして欲しいできます。チャレンジして見てた学習を続けたいと思っていまです。なぜなら、私の場合、そ

下さい。

す。

の後国立天文台などに学習研究

産業と技術
286人

専攻別

パート等 291人

教員 195人

1982

1500
1000
544

115

61

595
113

145

1251

518

543

563

682

〔単位：人〕

発達
と
教育

社会
と
経済

産業
と
技術

人間
の
探究

自然
の
理解

計

男

2,103

1,937

2,341

2,314

2,266

1,927

12,888

女

6,845

8,785

1,235

381

4,195

785

22,226

10,722

3,576

2,695

6,461

平成16年度卒業生数

平成
17年3月

2,712

発達と

社会と

産業と

人間の

自然の

福祉

教育

経済

技術

探究

理解

936

651

943

168

241

ように思います。

別のコースに継続入学するから。

を見て学習した。すると学習セ

そして「生涯勉強、生涯青春」

ンターには、同じ放送大学の仲あいだみつおの言葉を実践する

間がいて、『やる気』をもらえた。

親から「おまえが大学院に受

産業と技術 藤田 馨

かるとは、世の中わかんないね

はくはつ

128

158

250

443

90

187

情報科学群） テム科学群）

1,921

2,908

平成
16年9月

平成
17年3月

2

92

3

84

二回りも、人間として成長したことを我身で感じています。

しかし、少し淋しい気がするのも不思議。面接授業でお会いすきる喜びをみいだしていらっしる学友たちともっと交流できたゃるのでしょう。銀杏並木と芝ら良かったのにと少し心残り。
でも本当に清々しい気分！
産業と技術 土方広之

総合文化 永井秀作
地方に住む者にとって、高度な専門知識を学習する場はない
ものか…。出会ったのが、本大学院でした。多忙な生活の中、す。
生活と福祉 樫村尚歩

学位記授与式の会場に来て、多くの苦労がありましたが、多改めて感激に浸っています。そくの関係者、そして家族の理解

れなりの向上心と努力が伴ってがあって修了することができまのこの栄誉に感慨深いものが有

した。

卒業者数
4,829人多くの仲間や先生方との交流のります。皆様是非頑張って頂い中で学ぶことの楽しさ、学んだてこの感激を味わって下さい。

短期大学・高等専門学校等
2,504人ことを地域に還元していく生き65歳の誕生日と重なりました。

様を知りました。今年 4月より大政策経営〔単位：人〕
教育開発

臨床心理プログラム プログラム プログラム

3

95

2

54

人間の探究 木村勝紀

学院の修士全科生として更に学

平成16年度大学院修了生数グラム（文化 ラム（環境シスでした。でもこの2年で一回りも当初は「大卒」という学歴だ

35,114

総合文化プロ 総合文化プログ

目標としていた4年での卒業ができたことが何よりもうれしい。

白髪のオジサマ方の、らんらん

発達と教育 岩本繁雄

総 計

自然の理解 正寶定文ぇ」とツッコまれつづけた2年間とした眼の輝き！生涯学習に生び続けます。

〔単位：人〕

生活と634

るとき、そのほうが都合が良い

ンターに行って集中的にビデオ

けが欲しくて入学しましたが、高等学校等
1,652人

生活
と
福祉

16年9月

1849

元年 元年 ２年 ２年 ３年 ３年 ４年 ４年 ５年 ５年 ６年 ６年 ７年 ７年 ８年 ８年 ９年 ９年 10年 10年 11年 11年 12年 12年 13年 13年 14年 14年 15年 15年 16年 16年 17年
３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月 ９月 ３月

8,948もあった。そんな時は、学習セ

傷があったが、今回はちがう。

きですがそれ以外なら得られま

小学校・中学校等
33人
大学・大学院
学歴別
640人

1921

1188

区分

平成

2623

149

専攻別卒業者数累計

計

本当に別れになるのだという感

888
513

136

1223

1143

839

719

の研究機関で受け入れてくださ

生と女子大生を求む方には不向

2133
1653

1094

揮できております。他大学、他

公務員
912人
無職
（主婦を含む）1,120人

男：12,888 女：22,226人）
2032

1148

放送教材は、自宅では録画していてもなかなか見られない事

生活と福祉 齋藤好夫

発達と教育1,594人2612

35,114人

50年振りに卒業式に出席した。

自分の母親世代のオバサマと年度別卒業者数

629にお世話になっておりますが、50年前の卒業の時には、これで

から。

2908

2000

0

会社員
1,234人

卒業者数
4,829人

自由業等 193人

3000

500

その他
702

学生 170人

卒業者数
4,829人

社会と経済
409人

職業別

農業等 12人

生活と福祉
1,570人602

社会と経済 廣瀬佳史

放送大学で学んだ内容で十分発

人間の探究
693人

（卒業者累計

自然の理解 中島 坦

残っています。春からまた忙し

生活と福祉 林 鎭代

自然の理解
277人

2500

る様な感銘を受けました。

る方、放送大学ならきっと卒業

女3,165人6

われるが肌のツヤなど若人であ

0

32

総計

10

357

政策経営 秋山仁志
今修了のときを迎えて、二つのことを思い出します。ひとつは一週間単位の面接授業でアフサラリーマン生活の終了と共

ター5で同期生と親交を深めたこに始めた放送大学ですが、新しと、ふたつめは、その際の役割

い知識に出会う楽しさ、新鮮な行動を果たし互いに感謝し合っ

私は韓国で生まれ育って日本

刺激は時に感動すら覚えました。

たことです。万物に多謝。

に来ました。私にとってこの4年卒業で一区切りつけますが学ぶ

間は大変でした。文字・言葉の楽しさを覚えたので今後も色々大変さを身を持って知らされまな形で続けたいと思っています。

した。放送授業では、音声だけ人間の探究 野津基義

では意味がわからないので、共に印刷教材を読み、ビデオに取定年後、放送大学に入学して3った授業を見ます。生涯学習の年次に編入学し、卒業して平成一環である放送大学が、今後と16年度学位記授与式に出席し、もだれもが学習できる場である

45年前の青春の学生時代を思いことを願っています。

出しました。学位記授与式に出発達と教育 鳩山京美

席された多くの方は中高年と思臨床心理 粟飯原良造
（敬称略）

7

就任のあいさつ
若者・世代から現代社会をみる
生活と福祉 教授
総合文化プログラム

8

多様な教育の機会を宮本 みち子発達と教育 教授
臨床心理プログラム

小野 けい子るのかを検討しています。これてきました。国外に関しては、す｡

長く大学の教員をしてまを、とても嬉しく思っておりまらの問題は当然、社会経済構造

イギリス、スウェーデンを中心

いりましたが、講義のほかに、す｡また、私自身長く地方に住や文化的背景と関係しますかにEUの若者の実態、および若大学の学生相談室での学生相談

み、病身の親や幼い子どもを抱ら、日本に固有の特徴があると者政策に関する研究を進めていを担当してまいりましたし、大えて、学会に出ることもままな

同時に、国を超えた共通性もあます。今年度の大学院開講科目

学病院の神経精神科外来での心らない時期を過ごしたことがごるでしょう。
またポスト工業化、 『比較文化研究（ 05）〜若者と理療法や、5年間中学のスクー

ざいます。地方に住む方々の中

情報化、人口減少化などのトレ

ジェンダー〜』は、これらを踏ルカウンセラーも経験しましには、学習や研修への強い飢餓

千葉大学から放送大学に参りンドは重要な環境条件になってまえて作ったものです。この科

臨床心理学の小野でございまた｡

感をお持ちの方が多くいらっしました。千葉市には25年以上いますので、それらにも関心を目を作るために、昨年はスウェ

す｡どうぞよろしくお願い申し

放送大学は、全国津々浦々にゃいますので、是非そうした

住んでいますが、生まれは長野

払っています。とくに私がこのーデン、イギリス、イタリアで上げます｡箱庭療法を中心に、住む方々に、質の高い教育の機

方々のお手伝いができればと思

県松本市です。私の研究分野は10年余り重点的に研究してき現地ロケをしてきました。放送

描画や夢といったイメージを用会をもたらすものであると思いっております。生涯学習の視点

青年社会学、家族社会学、生活

たのは、若者が青年期から成人

大学の学生のみなさんが、国際

いた心理療法を専門にしていまます｡心理臨床の場で、学びたからも、多様な方々に、理論に経営論です。現代社会に生きる期へと移行していくプロセスや的視野で、しかも地域に根ざしす｡また、育児不安、摂食障害、いけれど集団の場で学ぶことの走るのではなく、体験に訴えて、人々が、何を思い何をめざし、若者の社会的地位がどのようにて、変容を遂げる人々の暮らし

DVといった今日における女性

苦手な方達と出会ってきました

納得していただけるような講義

どんなライフスタイルで暮らし変化し、そこにどのような現象と環境に関心を寄せてくれるこを取りまく問題についても、かので、多様な学習の機会を提供をしてゆきたいと思っておりまているのか、またそこにどんなが生じているのかというテーマとを期待しています。

かわっていたいと思っていまできる放送大学で働けることす｡

問題があり何が必要とされていで、日本国内で社会調査を続け

9

温故知新―興味を持って歴史を学ぶ―
子ども社会の確立に向けて発達と教育 教授
教育開発プログラム

人間の探究 教授
総合文化プログラム

住田 正樹

草光 俊雄

きにも、我々が過去から学ぶこました。日本の近代化についてとは何もない、ということは実

強い関心を持っていましたが、しいかも知れません。発達心理

代の子どもたちだけで構成さ際にはあり得ませんね。こうい

先例となったイギリスの産業革

学は個体としての子どもに現れれ、しかも子どもたちが自発的

うとき、昔の人はどう対処した命の時代を勉強したいと思い、る身体的・精神的な変化を問題に形成する集団です。その意味のだろうか、いったい何を考えイギリスに留学しました。イギとしますが、発達社会学は子どでは仲間集団こそが「子ども社てああいうことを成し遂げたの

リス史のことをあまり勉強せずもの発達過程を社会的・文化的会」であり、そのなかでこそ子だろうか、などと考えることがにイギリスに行ってしまったの

文脈との関連において問題とし

どもは社会的人間の基礎を形成

で、苦労をしました。基礎的なます。平たく言えば、子どものしていくのだと思っています。

ひとは過去を振り向かない

よくあるのではないでしょうか。もちろん歴史を学ぶと言う

知識は何をするにも必要だと思発達過程を社会集団との関連に

近年、さまざまな形の青少年期で、まっすぐ自分の信ずる道を

2005年4月、教育文化論の担います。大学の授業は、いろい

当として着任いたしました。どおいて問題とします。
子どもは、の問題が現れていますが、それ進んでいきたいと願って生きてことは，何も自分の生き方に役立つものを見いだしたい、といろな知識をすでにみなさんがあ

社会的・文化的文脈のうちに包はその前の子ども期（児童期）

いきます。くよくよしたり、いうぞよろしくお願いいたしまる程度身につけておられることす。

まれつつも、直接的には所属しにおける仲間集団経験の乏し

つまでも昔のことに拘泥するのう気持ちからだけではありません。ただ単に、なぜ昔の人はこを前提に話が進むことがありまている社会集団を媒介とするこ

さ、「子ども社会」の喪失も一は良くないと諭されますよね。

私はこれまで発達社会学を中す。よく分からないことがあれ心に研究してきました。発達社とによって、その社会的・文化

因ではないかと思っています。

それは一つの生き方としては間う考えたのか、なぜあんな事をしたのか、など素朴な疑問、好ば、お答えしますが、ご自分で的文脈の影響を受けつつ発達し

これから皆さんと一緒に「子ど違ってはいないと思います。し会学は子どもの発達という現象

奇心から歴史を勉強する人も多もまず調べてみましょう。歴史に対して社会学的にアプローチていくからです。

も社会」をはじめ子どもたちをかし私たちは過去をまったくふ
りかえらずに生きていけるでしいでしょう。

を学ぶことで、きっとさまざましていく学問です。同じ子ども

子どもの集団のなかでも、私巡る今日のさまざまな問題につの発達を問題とする研究でも発はこれまで仲間集団に焦点を当いて論じ、勉強していきたいと

達心理学はよく知られていますてて研究をしてきました。仲間

思っています。

が、発達社会学というのは耳新

集団は、他の集団と違い、同世ょうか。一方では、先人の知恵

私の場合は、最初経済学、経に学びなさい、昔からの伝統を済学史の勉強をしていました

守りましょう、とも言われます。

が、もっと生身の人間のことを今を見つめ、将来を見据えると勉強したいと思い、歴史に進みな新しい世界が広がるはずです。

人の生活と法を学ぶこと
社会と経済 教授
政策経営プログラム

10

自分発見のアカデミック「情報コミュニティ」づくりを

中嶋 士元也

社会と経済 教授
政策経営プログラム

船津衛とに分かれています。私たちの世の人々に敬遠されがちである

日常生活に直接関連するのは実ことも確かです。しかし、人間

定法ですが、その正しい理解のの日常生活は常に法律と隣りあ著しい21世紀の社会において、ンを生み出していきたいと思っためには基礎法に関する成果のわせで営まれています。
つまり、現代人はいかに生きていくべきております。

利用も要求されます。つまり、平穏な日常生活を営むために法

なのか、その自我のあり方はど

そして、そのことによりまし

この両者は深く関連していまは何人にも不可欠なものです。

のようなものであるのか、そして、場所や世代を超えた、アカす。私は、これまでこれらのう

しかも「法学」は多くの場合一て、そのゆくえはいかなるもの

デミック「情報コミュニティ」

私は、「法学」担当の教師と

ちの「実定法学」の分野を専攻

定の「約束ごと」や一定の「型」

私の専門は社会学です。とくであるのかについて、皆さんとの形成を目指したいと考えまして着任しました。通常「法学」

してきました。そのうちでも私ででき上がっており、それら約に自我論とコミュニケーション

ともに考えていきたいと思います。

という場合、現在の日本に存在が中心的に勉強してきたのは、束ごとや型を把握する努力さえ論に関心をもっております。放す。

する種々の法律（例えば、憲法、財産の取引契約や雇用関係や社すれば、法は誰にも理解の可能

送大学では、今年度から、『21

また、放送大学における学生

は、常に問題意識を持ち、困難

民法、刑法といった）の正しい

会的相互扶助の制度や医療契約な分野です。私は、放送大学に

世紀の社会学』（共通科目、テの皆さんとのコミュニケーショ

な状況に対しても積極的に対応

解釈適用を研究する「実定法学」

等をめぐる法律問題です。

おいても、そのような観点から

レビ）、『自我の社会学』（専門

ンのあり方としまして、マスとして、その状況を乗り越え、新そのコミュニティにおいてと、「そもそも法とは何か」といずれにせよ、「法学」はなの講義を行っていきたいと考え

科目、ラジオ）の授業を担当しパーソナルの両方のコミュニケ

しい自分発見ができるようにな

いったより普遍的な法の哲学やんとなく難解で屁理屈の多い分ております。事の成否はかかっております。

ーションをうまく結びつけ、文ればと考えております。

法の思想を研究する「基礎法学」野として印象づけられており、て皆さんの努力にあります。

高齢化、少子化、情報化、グ

字と言葉と映像のそれぞれの特ローバル化など、変化・変動の徴を生かしたコミュニケーショ

す。

熱帯での生物の実態を調べながら実現可能な政策提言を
社会と経済 教授
政策経営プログラム

どうぞよろしくお願い致しま

自然の理解 教授
総合文化プログラム

b木 保興

松本 忠夫

アリ類です。かつて私はそのキ

け、カースト分化が行われていに接近し、実現可能な改良策をノコシロアリ類の採餌や呼吸速ますが、まだ謎が多く、また、造改革によって一時的に失業率検討したい。ミクロの研究者が度を具体的に現地で測定し、落生活史（生活の内容）やカースが上昇する可能性が多いときに多ければマクロの視点から問題

葉、倒木等の分解に大きな機能ト分化の様相について、未知のは、先進国では実施可能でも途を提起し、マクロの意見が多けを果たしている実態を明らかに種類がほとんどです。近年、熱上国では当初の効果を期待できればミクロベースでの実現可能しました。シロアリの大きなコ帯の原生自然は急速に失われつないことが多い。それは、途上性について反論を試みたい。

ロニー内では、百万匹ものワー

つありますが、私はこれからも思えるからです。たとえば、構国では先進国のように家計の蓄放送大学では、途上国に関心

熱帯雨林は陸上で最も生物多カーと兵隊カーストが生息して現地を訪れ、多様なシロアリ類

総合文化プログラムの中のえが大きくなく、失業保険のよを持つ学部生にはより広い知識様性が大きいところです。そしいます。すべてが一対の親（女の生活実態を明らかにし、カー「国際社会研究Ⅰ」担当としてうな社会的安全ネットの構築もを提供して理解を深めることをて、私が長年研究してきたシロ

王と王）の子どもたちです。こスト分化の謎を解明すべく飼育着任しました。専門は開発経済十分できていないから、暴動が第一の目標に、大学院生とは、アリ類も多数生息していて、彼のような生活様式の昆虫を、実験をしたいと思っています。

学ですが、できるだけ経済学の発生して経済社会を不安定にし国際協力の現場で働く人たちもらは地球の陸上動物の中で最も「社会性昆虫」といっています

研究面ではこんな私ですが、枠を超えた考察を心がけていまてしまうことがあるからです。

少なくないので、複数の観点か

現存量が多いものです。また、が、いわば、コロニーは「巨大その経験を生かして「生命とはす。といいますのは、開発途上途上国の現場を見る機会があら問題に接近するにはどうすれ

落葉、倒木、立ち枯れ木などの家族」であり、「超個体」です。

なんぞや」、そして「生命の環

国では経済問題だけを切り離しれば、それが農業であれインフばいいかを主要な論点として議分解者として大活躍していま

個体間の関係は極めて密接で、境とはいかなることか」を、学て議論することは現実的な解決

ラであれ教育であれ、できるだ

論を戦わせてみたい。

す。東南アジアでの優占種は、体外に分泌されるフェロモンに生の皆様方と広く探求して行きに繋がらないことが多いようにけ参加し、複数の観点から問題

担子菌類を栽培するキノコシロ

よって個体の成長が影響を受たいと思っています。

11

学部
開設科目

平成17年度開設改訂科目紹介

現代思想の地平（ 05）

看護学概説（ 05）

生活と福祉 教授佐藤子

この講義の狙いは、現代世界を考えています。私の講義が、そし看護学は、常に現在を生きるにもたらし、医療の利用者に変化

現在の知の水準において問い、私てこの本が、そのような＜思想のここで私が考えようとしている

人々と共に在り、生活を営む人々を生じさせたかを吟味し、ケアの看護学を自分なりに再構築したたちが自分自身の思考において現問い＞に一歩でも近づくためのエ問題の核心は、どのようにしての健康問題に関わり、人々の身体質の向上に反映させてきている。

いとお考えの方にも、教養として在の世界を基礎づける―それは、チュード（練習）なのだと思って「自分自身の問い」として「自分的にも心理・社会的にも、さらにこの科目では、現在を見据えつ

看護学に興味をお持ちの方にもお本来の意味において、現代世界

いただけたら、講義の講師として、がいま生きている世界」を問うこは霊的（スピリチュアル）にも安つ、将来展望に立った看護学を概役に立てる内容であることを期待を＜批判＞することでもあります

それほど幸せなことはありません。

とができるのか、その思想の言葉、

寧な状態を創り出すための看護知

説し、学習者が主たる概念や諸理している。

―とは、いったいどのようなこと

それぞれの講義は、毎回ひとつ

思考の条件、そして探究の方法と識と看護技術・態度を向上させる論に関わる先進的な知識を幅広くなのかを提示するために、思考のの問題系を取り上げて、現代思想は何かということにあります。

よう研究に取り組み、科学的実践獲得し、実践の科学である看護にレッスンを行うことにあります。

がどのような問いを立てているのを旨とする学問である。

対する理解を深め、自らの看護観

私たちは21世紀の初頭というかを考えてみるスタイルをとって見通しのききにくい、歴史的にも12東京大学 大学院教授 石田 英敬（放送大学客員教授）
展開が予定されています。

います。

近年、科学技術の進歩や医学のを確かなものにしていくことをね

発展はめざましく、また、豊かならいとしている。この科目は、担

政治的にもそして思想的にも困難

導入につづいて、前半部は基礎

人間性や優れた人権意識、明確な当する講師が知恵を絞って今日的な世界を生きている。しかし、そ理論の紹介に当てられ、次第に欲目的意識などに根ざした医療人の看護のエッセンス（重要テーマ）のような世界にいま自分たちがあ望や権力や社会さらにメディアや資質が求められている。
看護学は、を抽出し、厳選して15の章としることの条件を、いまいちど静か

コミュニケーションといった応用医療を受ける人々の最大幸福を考ている。各章ごとに担当講師の思に考え、より深く問い直してみた的な問題領域へとすすみ、現代世える立場から、常に新しい知識やいが込められているので、講師といと考える人たちに向けて、思想界のアクチュアルな問題を考える

技術がどのような変化を医療の場

対話するつもりで受講していただの言葉がいまあらためて語り始めことを試み、そして最後に、全体られなければならないのだと私は的な総括と展望をおこなうという13

京都大学 大学院教授 大石（放送大学客員教授）

日本国憲法（ 05）

ければ幸甚である。

眞日本国憲法は、いま、大きな曲範が必要となる。そこで、こうして憲法一般に対する理解を、よりがり角にあるといわれる。その意た多くの規範までを含めてみる場

深めることができるようにするこ

味は、人々が抱いている「憲法」

合も、しばしば憲法と呼ばれる。

とにある。この講義を通して、日のイメージによってずいぶん異な

実際、この十数年来のさまざま

本国憲法をめぐる内外の新しい動中京大学 教授 神作（放送大学客員教授）

応用心理学（ 05）
21世紀は

人間の時代

とい

えにくくなってきている。

博

これに関する知見・技術等を習得

るが、第9条の規定に代表されるな出来事・制度改革などによっ

向に対応した「生きた憲法」を伝

われ、人文系の領域はもちろんの学問の学際化が進みつつある現し、今後、社会の種々なる場所にように、憲法とは理想を書き表すて、日本の政治・統治構造のありえることができれば、幸いである。

こと、理工系、医歯薬系、社会科

今、応用心理学を源とした各専門

おいて活躍してほしいと願い、こものだという印象をもっている人

方は大きく変わり、権利保障をめ

学系等々の幅広い領域において分野がそれぞれに活動し、また、こに開講するに至った次第である。

は、かなり多いようである。

ぐる立法や判例も急速な展開を見

人間中心の発想

類似の他の学問分野と協同・融合

もちろん、その印象にはそれなせている。これによって日本国憲態となってきている。

りに根拠があるが、この場合の法の姿は、かつてとは大きく違っ「憲法」は、全体で103か条からたものになっている。

が不可欠の状して行くのは、それなりに望まれ心理学は人間の精神面を取り扱ることではあるが、それだけに、う学問であり、「応用心理学」は出発点となった本来の「応用心理この講義のねらいは、比較憲法

特に、他領域、社会生活と接触し学」が堅固たる全体像を示し、そところが、国会・内閣・裁判所と史や憲法の一般理論などの成果を社会貢献に努めている分野であの役割、実績を明示し、共通するいった国家機関を円滑に動かし、踏まえつつ、主として現行の日本る。

知見を明確にしておくことが重要

国民の権利利益を確実に保障する

国憲法が定めている統治構造と権

ところで、現状は応用心理学かと思われる。この科目「応用心理ためには、憲法典の規定だけでは利保障の内容について、主要な論

ら臨床心理学、教育心理学、犯罪学」はそのような方向付けの中にまかないきれず、国政の内容や組点を取り上げながら検討を加える

心理学、等々の専門分野が分派・位置し、多くの受講生に理解を求

織・運用などについての多くの規ことによって、日本国憲法、そし

独立し、応用心理学の全体像が見め、応用心理学に親近感を抱き、なる現在の憲法典を指している。

東京大学 大学院教授 井堀 利宏（放送大学客員教授）

財政学（ 05）

大岩

元

東京農工大学 助教授（放送大学客員助教授）

辰己 丈夫

21世紀に入っても公債残高はる。第1に、なるべく現実の財政

日本の財政の全体像が頭にはいる

増加する一方であり、わが国の財問題を例示としながら、標準的なようになっている。現実の財政制

政は危機的な状況にある。また、財政理論を用いて議論を展開して度や財政問題は複雑な点も多い

情報技術（ I n f o r m a t i o n

まれた。こうして生まれたコンピュータが半導体の技術進歩によっ

情報技術の本質的な部分を人間や社会との関係から見つめ直しりである。

急速な少子高齢化社会では財政需いる。現実の財政問題を考える際が、本講義はその重要な点をほぼTechnology）は、21世紀の社会要も増加する。大量の公債発行とでも、理論的な枠組みをきちんとカバーしている。

を築く基盤となっているが、そのて小型化し、どこでも必要な所に本質については専門家を除いて、使われるようになったことから、て、21世紀の社会を主体的に生必ずしも深く理解されているとは

目に見えない所でコンピュータがきて行くための、ものの考え方に言いがたい。コンピュータと情報社会を支えるようになった。自動ついてあつかう授業である。

ネットワークを支えるデジタル技

車はもとより、ジャンボジェット術について、ものごとの本質を見機からカメラに至極める時に役立つ知識を選び出しるまで、いたる所て、その理解を深め、具体的な応にコンピュータが用例について学ぶのが、この科目内蔵されている。

の目的である。さらに、これから

また、社会的なシの社会がどのように変わって行く

ステムについても、か予測して、それに対処するには銀行を始めとして人々が何をしなければならないか

コンビニのようなについても考察する。

日常的に利用する巨額の財政赤字の処理、公共投資

理解することは重要である。財政や社会保障などの歳出の見直し、学も経済学の1つの応用学問であ

消費税の引き上げ問題に象徴されるから、経済学の基礎知識（ミクる高齢化・国際化社会における税

ロ経済学とマクロ経済学）をふま

制改革、「三位一体改革」としてえて、財政理論も組み立てられて行われている地方分権と両立できいる。本講義は、そうした財政理る国と地方の財政制度の構築、な論の基本的な考え方をわかりやす

どさまざまな現実の財政問題に興く説明している。したがって、本味のある人も多いだろう。本講義

講義と平行して経済学の基礎知識

は、こうした今日的な財政問題を（ミクロ経済学とマクロ経済学）

考える際の理論的な糸口を提供すを学習することで、財政学の理解ることを目的としている。

14

慶應義塾大学教授（放送大学客員教授）

情報技術と社会（ 05）

本講義の特徴は以下の点にあもより進むことが期待される。第2に、本講義を受講することで、19世紀から20世紀にかけて必ものまで、コンピ要となった大量の計算需要に応えュータなしでは存る技術として、コンピュータが生在できないものばか

20世紀の中国文学（ 05）
自我の社会学（ 05）

社会と経済

教授

船津

衛

こんにち、
「自分が何だかよくで、鏡を見ることによって知るこな見方を知り、現代人の自我の様わからない」という「アイデンテとができます。
それと同じように、相を理解するとともに、自分自身

ィティの喪失」
がよくいわれます。

人間の自我は他者を鏡として、鏡の自我のあり方について考えるき「自我の社会学」は、このようなとしての他者を通じて知ることがっかけになればと思っています。

「アイデンティティ」、つまり「自できるようになります。

」
分とは何か」という「自我（self）

人間の自我は孤立したものではの問題を社会学的に考察しようとなく、常に他の人間とのかかわりするものです。

を有しており、自我は社会的であ

自我は、これまで、孤立したイ
メージで考えられてきました。しる。それが「自我の社会学」のテーマです。

かし、自我は、本来、社会的なもそして、自我が他者とのかかわのです。人間において、自分のこりにおいて社会的に形成される過とは自分一人ではわかりません。

程を具体的に明らかにすることが他の人間を通じて初めて自分がわ

その内容となります。

かるようになります。自分の顔はこの講義によりまして、人間の自分では直接にはわかりませんの

自我のあり方について、さまざま

15
大岩教授

辰己助教授

東京大学 大学院教授 藤井 省三（放送大学客員教授）

20世紀の中国文学史とは、魯迅文化」が生まれています。17世

うか。このような日中間で相互越・莫から鄭義（ていぎ、1947〜）

紀のオランダ統治以来、台湾では境する文学についてもお話しした言（ばくげん、1955〜）に至る

清朝、日本、旧・国民党と外来政

いと思います。本講座では20世

まで、越境の文化史でした。現代

権による支配が続きましたが、台紀の中国・香港・台湾の文学を学

中国文学のばあい、越境とは外国

湾人は越境してくる外来文化を積びつつ、現代中国語圏の人々の情への留学や亡命を意味するだけで極的に受容しつつ自立を求め、念と論理が形成されてきた歴史をはありません。全ヨーロッパより1980年代には民主化を達成した

振り返ってみましょう。

も大きな人口と面積とを有する中のです。そのような台湾人を支え国では、現代文化は主に上海と北てきたのが台湾文学でした。たと京という新旧対照的な南北二都をえば女性作家の李昂（リー・アン、中心として発展してきました。越

1952〜）は台湾アイデンティテ

境はこの二都物語としても進行しィとフェミニズムという二重の課ているのです。

題を背負っているのです。

本講座では香港と台湾の文学にいっぽう日本人はこの1 0 0 年

ついても各一章を割いておりま

間、どのように中国・香港・台湾

す。アヘン戦争後にイギリス植民の同時代文学を読んできたのでし地となった香港は、100年以上もょうか、そしてこの10年あまり移民の街でしたが、1970年代以の中国語圏における村上春樹ブー

後、香港人意識が芽生え、「香港

ムとはどうして生まれたのでしょ

大学院
開設科目

千葉大学 教授 田栗 正章（放送大学客員教授）

統計学とその応用 （ 05）

平成17年度開設改訂科目紹介

言語文化研究Ⅲ（ 05）

総合文化プログラム

教授

東京女子大学 元教授（放送大学客員教授）―現代日本語の様相―

姫野 昌子
上野 田鶴子
井上 史雄

高度科学技術社会においては、に応じてデータを収集し、データい。またパソコンの統計パッケー

さまざまな大量の情報やデータがをよく観察してそれがもつ特徴をジを適用して現実のデータの解析

氾濫しているため、これらを目的精査・抽出し、適切なモデルや手を行い、結果の持つ意味を考えてに応じて効率よく要約し、真に有法を適用して解析を行うというデみることも助けになるだろう。本

現在は日本語ブームだそうであ観することは避け、的を絞って掘なっている。日本語学、日本語教

り下げたいとの考えから3人の担

育、社会言語学の視点を生かし、多面的に扱ったつもりである。

明海大学教授（放送大学客員教授）

用な情報を抽出する方法論が必要

ータ解析についても、その考え方

科目がその一助になればと願ってる。確かに書店には日本語に関すである。統計学やデータ解析はそや基本的な手法を習得しておくこいる。

る本が並んでいる。手軽な新書版

当者がそれぞれ専門分野のテーマを扱うことにした。

れに応える学問分野であり、そのとが望ましい。
そこで本科目では、が多く、一般の読者を対象として必要性は今後ますます増大すると一通りの統計学の基本事項についいることがわかる。内容もレベル

語彙の面からは、音象徴語・語さを再認識し、最後の回で論じらて解説すると共に、代表的なデーも千差万別であるが、とにかく、構成の姿・意味の分析など、談話れているように、国際社会におけンピュータ・リタラシーととも

タ解析の手法についてもかなりの自国語に関心を持つというのは望構造の面からは、授受表現・指示る日本語の未来像に思いを馳せてに、現代人の素養として必須のも程度までの解説を行った。また、ましいことであろう。

詞・省略表現など、言語の変化のいただければ幸いである。

考えられる。統計的考え方は、コ

統計学の効用と限界について正確

近ごろ日本語が乱れていると嘆

面からは、に認識し、注意深く議論を進める

く声が聞かれる。特に若者ことば

発音・若者情報を抽出するには、統計学の基訓練も必要であるが、この点につを中心に変化が著しい。しかし、ことば・新礎的知識の理解を通して、統計的いても折に触れ注意を喚起した。

人々の思想を支える言語の根幹の型敬語・動なものの見方・考え方を習得して繰り返し学習を行い、例題を解部分はそう簡単に変わるものでは

詞活用の単おくことが重要である。また目的

くなどして理解を深めてもらいたない。変わりゆくものと変わらざ

純化など日るものと、現代日本語の姿をとら本語の独自えようとするのが、本科目の目的性に注目しである。ただ、総花的に全体を概たテーマとのとなっていくであろう。
大量で複雑なデータから有用な

16

この講義を通して日本語の豊か

17

姫野教授

上野元教授

放送大学 副学長
臨床心理プログラム

大橋 英寿

岩手県立大学教授（放送大学客員教授）

細江 達郎

社会心理学特論（ 05）
生命と金属の世界（ 05）
約46億年前に誕生した地球に、約38億年前には原始生命が海洋名古屋大学 大学院教授 原口 紘
（放送大学客員教授）が存在すること、すなわち「細胞す。現代病の根源である微量元素

小宇宙説」の実証です。

欠乏症と食生活についても言及すで誕生し、約28億年前に生物に

私達の身体の中にもすべての元

る予定です。人間と地球の健康をよる光合成が始まったと考えられ素が含まれていますが、金属元素

考える化学として、受講していたています。この地球システムを、は極めて微量です。しかし、このだければと思います。

化学で扱う最小単位である元素の微量の金属はビタミンやホルモン立場から、元素の分布と動態を考とともに、生体機能の発現と生命える「地球システムの全元素化学」の維持に非常に重要な役割を果たの構築は重要な学問分野でありましています。生体中の微量金属はす。なぜならば、地球にも、海洋

従来「ミネラル」と考えられていにも、そして生物にもすべての元たものですが、最近の計測技術の素が含まれているためで、このよ

進歩により、ミネラルの成分を全うな考え方を「拡張元素普存説」

元素の観点から考え、
私達の健康、として提唱しています。この拡張

ストレスや生活習慣病、並びに環

元素普存説の究極の研究目的は、境問題などとの関連で考えること

生物細胞1個の中にすべての元素ができるようになりつつありま―発達・臨床との接点を求めて―

井上教授

改訂版のこの科目では、副題をするための基本的視点と課題、さが近年活況を呈している。その動「発達・臨床との接点を求めて」

らに遊びとしての逸脱のケースと向を紹介し、TVではゲストを招として、全体を3部構成とした。

して暴走族をとりあげた。

いて研究例をもとにモデルを提示

第Ⅰ部「社会心理学の視点」では

第Ⅲ部では、臨床心理学コース

社会心理学の入りくんだ流れに整のための教材であることを念頭に本講義の特徴は、自らのフィー序をこころみ、次いでパーソナリ

おいて、「社会心理学と臨床心理

ルドワークでの知見や映像にもと

テｨ、社会・集団、文化といった学の接点」とした。そこでは地域

づいて分担講師が教材を組み立て

ビッグワードの社会心理学的意味のヘルスケア・システムと住民のていることにあろう。

を順次解説する。第Ⅱ部「社会心対処行動、伝統的な祭り

理学の展開」では、人の発達と時に隠されているヘルスケ

代史・地域史の交差上に展開する

ア機能、シャーマニズム

社会化過程を共通のテーマにしの癒し、犯罪の被害者へて、職業的社会化における同郷ネの援助と災害の被災者支ットワークの機能、南米日系移民

援をとりあげた。社会心の生活ストラテジーと日本への還理学と臨床心理学のイン流現象、企業組織に生きる個人のターフェイス（境界領域）

キャリア発達、非行・犯罪を理解である「臨床社会心理学」

することで締めくくった。

大橋副学長

細江教授

研

究

室

だ

よ

り

教務のお知らせ

港町から経営を考える
産業と技術

助教授

原田 順子

協調が組織の成長を助ける。とそもそも経済活動というもの

いう好循環が生じたと説明されに興味を持ったきっかけは、子てきた。

供の頃の体験にあると思う。私

教養学部学生及び大学院修士選科生・修士科目生募集
平成17年度第2学期の学生募集を以下のとおり行います。

しかし、バブル経済崩壊、旧の学校の窓からは横浜港が一望

平成17年6月15日（水）…平成17年度第2学期学生募集要項配布開始

共産圏の世界市場参入による競できたのだが、港を指して先生

出願期間

平成17年6月15日（水）〜平成17年8月31日（水）

1980年代以降、日本的経営は争激化、団塊の世代が年齢ととが「我が国は資源が乏しいから、成功事例として世界の注目を集

もに高賃金になったこと等の理貿易によって外貨を稼がないと、めた。長期雇用、年功的人事制

由から、日本企業は人事制度の石油が買えなくなり、今の生活度、企業別組合が三大特徴であ

大きな変革の時を迎えた。

は維持できなくなる」と言われ

合否通知等
学費の納入
入学許可通知・印刷教材等の配送
授業開始

平成17年8月上旬〜平成17年9月中旬
平成17年8月上旬〜平成17年9月末
平成17年8月上旬〜平成17年10月中旬
平成17年10月1日（土）ると言われてきた。この特徴は自分の仕事に対する評価に興たことが深く心に刻まれた。あ

社員の組織に対する求心力と生味のない人はないであろう。しの時、窓から船や港が見えなけ

産性を高める要因であると考えたがって、評価システムの設計れば、この一言はそれほど記憶られる。長期雇用を前提に、企は組織にとって重要事項であるに残らなかったであろう。これ

業は積極的に業務上の訓練を行ことは確かである。私は賃金制

も何かの縁で、現在、私の研究

・放送大学に関心があるご友人、ご親戚他お知り合いの方にも、この機会にぜひ本学についてご紹介くださり、入学をお薦めいただくようお願い申しあげます。
また、平成17年9月末をもって学籍が切れる学生の方で、平成17年度第2学期以降も引続き学習を希望される場合は、改めて入学手続きが必要となりますが、入学料が割引になります。

う。社員は年功的な人事制度の度を中心に研究を進めてきたが、室は横浜にあり、私は相変わら（水）〈必着〉です。
・出願締切日は平成17年 8 月31日

中で、和を尊びつつ協力して職あらゆる人事管理、経営管理のず日本企業の競争力が気になり、務を遂行する。そして、労使の工夫にも興味がある。

その源泉となる「何か」を探っ

大学院文化科学研究科修士全科生募集

ている。

18

放送大学大学院文化科学研究科では、平成18年度修士全科生の学生募集を以下のとおり行います。

茨城学習センターの新学舎紹介

茨城学習センター所長

ー茨城の新しい生涯学習と文化交流の中心にー

塩見 正衛

茨城学習センターは平成9年に設立されて以来ラウンジ、客員教員室、所長室などがあります。

今日まで7年間、茨城大学の学舎に仮住まいして3階には、3つの講義室と実習室、ITラウンジな

きましたが、このたび長い間待望していた独自のどが作られました。図書室や学生交流ラウンジ、学舎が新築されました。このため3月26日に新学ITラウンジ等はいずれもLANの接続ができるよ

舎に引っ越し、4月1日に始まる新学期からは新学うになっていて、学生の皆さんがコンピュータを舎で勉強することになりました。学生・教職員み利用しやすいように作られています。講義室や視んなが待っていた新学舎は、やはり茨城大学のキ聴学習・図書室など、多くの学生の皆さんが利用ャンパス内に建築され、茨城大学とは別の、学習する場所では、室内は柔らかい光が行き渡るようセンターへの校門から入ることができるようになに工夫されていて、きっと満足して勉強していたりました。新学舎は穏やかなクリーム色の壁の外だけると思います。面接授業、単位認定試験、そ平成17年6月15日（水）… 平成18年度修士全科生学生募集要項配布開始
出願期間

平成17年8月25日（木）〜平成17年9月14日（水）18：00（必着）第一次選考（書類審査）
第一次選考（書類審査）合否通知
第二次選考（小論文試験）
第二次選考（面接試問）
合否通知等
学費の納入
入学許可通知・印刷教材等の配送
平成18年度授業開始

平成17年9月下旬〜平成17年10月上旬
平成17年10月7日（金）発送
平成17年10月23日（日）
平成17年11月12日（土）〜平成17年11月13日（日）
平成17年12月16日（金）発送
平成18年3月上旬〜平成18年3月中旬
平成18年3月上旬〜平成18年3月末
平成18年4月1日（土）

・修士全科生は、修士課程を修了して、学位「修士（学術）」の取得を目指す学生です。

観で、建物の2階と3階を学習センターが使用し、 の他クラブ活動などは、この新しいセンターの施設で行います。
1階は茨城大学が使います。きっと、皆様に満足

・大学卒業（卒業見込みを含む）の方またはこれと同等以上の学力があると認められた方※に対し、入学者選考を行った上で入学を許可します。

していた

放送大学は生涯学習機関のひとつとして、広くだけるも社会人に大学教育を提供する目的で設立された正・修士選科生・修士科目生として修得した単位は、本学大学院に修士全科生として入学した場合、修了に必要な単位として通算される場合があります。

のと思い

規の通信制大学です。
「いつでも、どこでも、だます。

れでも学べる放送大学」という方針で、実にさま

ざまの年齢や職業の人々が学生として学んでいま
新学舎の2 階は、 す。茨城学習センターの新しい学舎で皆様にお会いでき、皆さんと一緒に学べ、交流がさらに深め
事務室、

（月）
〜8月10日（水）
までに出願資格事前審査があります。詳細は募集要項をご覧ください。
※平成17年8月1日※平成18年度学生募集から出願期間が今までより1週間長くなりました。

来学期も引き続き学籍のある在学生の方は、「科目登録申請要項」で7月27日（水）〈消印〉〜8月10日
（水）
〈必着〉

視聴学習
・

られ、この地が茨城の新しい生涯学習と文化交流

図書室、の中心になることを教員・職員一同期待しておりまでに科目登録を行う必要があります。
（科目登録申請開始の8日前になっても関係資料が未着もしくは紛失

学生交流

ます。

した場合は大学本部等にお問い合わせください。
［詳細は「学生生活の栞」をご参照ください］
）

19

編集後記

平成17年度第１学期限り閉講科目について
次の科目は、都合により、平成17年度第1学期限りで閉講することとなりました。
あしからず、ご了承ください。
なお、平成17年度第2学期の再試験は実施いたします。
本学の再試験制度により、平成17年度第1学期に科目登録された方で、次の事項に該当する方は第2学期において再度受験することができます。

本号には、学位記授与式での一連の祝辞や答辞が載せられています。この中の教養学部総代答辞は、私が卒業研究を指導した学生さんのもので、身近に彼女の苦労を多少は知っているだけに、私もまた、大いなる感慨をもって卒業式に臨みました。

第1学期の通信指導問題が不合格又は未提出の方で、引き続き在籍して毎年の卒業式でいつも感じることです

いれば、翌学期に限り改めて通信指導を受けることができ、これに合格すが、本当に放送大学の学生さんは、真摯

れば単位認定試験を受験することができます。また、第1学期の単位認定

な方々であり、そしてその上、人生を生試験が不合格又は未受験の方で、引き続き在籍していれば、翌学期に限りきてゆく大きなエネルギーをお持ちの単位認定試験を受験することができます。

方々です。総代答辞にも記されているよ
うに、私のゼミには、年老いた親の介護

科目コード 学部／院
1827618
18368118930120

学部のために何度も飛行機で行き来しながら

科目名

再試験日・時限

生徒指導('03)

平成18年1月28日（土）
3時限（11:35〜12:25）

スの相当に交通の不便なところにある芸を運転されて現地まで行かれた方がいら学部

雇用・福祉・家族と法('03)

平成18年1月26日（木）
8時限（17:55〜18:45）

大学院

法システムII ('02)-市民活動と法-

平成18年1月31日（火）
1時限（9:15〜10:05）

大変立派な論文を書かれた方や、フラン術作品を見るために、ご主人がレンタカー
っしゃいました。
本号をお読みの方々も、勉学に大いに励んで下さい。アリストテレスも述べているように、全ての人間は生まれつき知ることを欲しているのであり、知の喜びに限界はないのです。

（青山昌文）

放送大学研究年報オンライン版の公開について
20「放送大学研究年報 第22号」が刊行され、インターネットでもご覧いただ
けるようになりました。放送大学ホームページでの閲覧の手順をご説明します。
放送大学のトップページ（http://www.u-air.ac.jp/）の左側にある、「施設案内」を選びます。「附属図書館」と「セミナーハウス」の2つのメニューが表示されますので、「附属図書館」を選んでください。すると、附属図書館の施設
案内のページになります。概要説明の下、「機能」のすぐ上にある「附属図書館ホームページ（新規ウィンドウ）」を選ぶと附属図書館のトップページ（http://opac.u-air.ac.jp/top.html）へ飛ぶことができます。この中の「電子ジャーナル／データベース」の下に、「放送大学研究年報」がありますので、こちらから研究年報を閲覧することができます。なお、各記事の本文はPDFファ
イルになっていますので、表示するためにはAdobe®Reader™が必要です。インストールされていない場合は、放送大学トップページの右下にダウンロード
ページへのリンクがありますので、ご利用ください。

全科履修生・選科履修生・修士全科生・修士選科生の方へ
来学期（平成17年10月から平成18年3月）も在学期間がある方は、来学期のための科目登録ができます。科目登録申請要項は7月上旬に郵送いたします。この件に関するお問い合わせは、全科履修生・選科履修生・修士選科
生の方は大学本部学生サービス課、修士全科生の方は大学本部修学支援課
までお願いいたします。

申請期間
平成17年7月27日（消印）〜8月10日（大学本部必着）

ご意見やご感想をお聞かせ下さい。
editor@u-air.ac.jp