平成18年度拠点システム構築事業「国際教育協力イニシアティブ」

NGOと大学との連携による食農環境教育支援システムの構築

東京農業大学
国際協力センター
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事業の背景 その１


メコン河流域において、化学肥料や農薬の農地への投入量が年々増大傾向を示す中、土砂流出に加えて肥料成分の流出による富栄養化が懸念されている。



そのため有機農業の推進を図り土地生産性の回復を図ると同時に、水環境の修復保全を進めることが急務となっている。

2

無防備な農薬散布

3

作物残渣の火入れ

4富栄養化の進行した池5

事業の背景 その２



メコン河流域を中心として食農環境教育の必要性が認識されている。



小学校における総合演習等の時間を活用して持続的農業や水環境保全を軸とした食農環境教育を展開して、持続的な環境保全型農業の素地づくりを進めることが必要となっている。

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事業の目的 その１
NGOと大学とが連携しつつ、メコン河流域に位置するタイ国コンケン県およびカンボジア国プノンペン市の小学校を対象として、食農環境教育の支援システ
ムの構築を図るものである。
①東京農業大学（TUA）②特定非営利活動法人環境修復保全機構（ERECON）③タイ国カセサート大学（KU）④カンボジア王立農業大学（RUA）⑤Asian Environmental and Rural Development（AERD）
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事業の目的 その２


具体的には、小学生を対象に有機農業を通した食農環境教育を実施し、短期的な視点ではなく、長期的な視点からみた有機農業を通した土づくりや水環境保全の重要性を理解し、環境に調和した持続的農業を実践できる人材の育成をモデルとした教材開発や教育支援システムの構築を目的としている。

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事業の内容 その１

タイ国、カンボジア国における食農環境教育の事
例収集と分析TUA、ERECON、KU、AERDと共同での「NGOと大学との連携による食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ（タイ国）」の開催
TUA、ERECON、RUA、AERDと共同での「NGOと大学との連携による食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ（カンボジア国）」の開催

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事業の内容 その２
タイ国コンケン県、カンボジア国プノンペン市における有機農業や環境保全に関する小学校教員および小学生の意識調査
 タイ国コンケン県、カンボジア国プノンペン市の小学校における食農環境教育ワークショップの開催および総合演習等の時間を活用した食農環境教育の実
施支援とその評価
 NGOと大学との連携による食農環境教育支援シス
テムの構築（教材「持続的農業と有機肥料」の作成）
10

事業対象地域 タイ国コンケン県

０２０ｋｍ

11

事業対象地域 カンボジア国プノンペン市

０１０ｋｍ

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主な事業の成果１ タイ国コンケン県 ２００６年８月
TUA、ERECON、KU、AERDと共同での「第一回NGOと大学との連携による食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ（タイ国）」の開催
 タイ国コンケン県における有機農業や環境保全に関する小学校教員および小学生の意識調査
 タイ国コンケン県の小学校における食農環境教育
ワークショップの開催および総合演習等の時間を活用した食農環境教育の実施支援
13第一回 食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ タイ国コンケン県

14有機農業や環境保全に関する意識調査
タイ国コンケン県

15

Q. Do you understand organic farming before（Aug. 2006)
attending this workshop?
pNo answer
2%
No
15%

Yes
83%
16

Q. Do you have any activity about organic farming
or sustainable agriculture in your school? (Aug. 2006)
No answer
2%
No
3%

Yes
95%
17

食農環境教育ワークショップ タイ国コンケン県

18炭焼きと木炭酢づくり

タイ国コンケン県

19

小学校での有機菜園づくり

タイ国コンケン県（有機菜園での野菜づくりは、総合演習の時間を活用して継続）

20

主な事業の成果２
タイ国ナコンパトン県・コンケン県 ２００６年１２月

TUA、ERECON、KU、AERDと共同での「第二回NGOと大学との連携による食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ（タイ国）」の開催
 KUで取り組んでいる有機農法の最前線を視察
 タイ国コンケン県の小学校における食農環境教育
ワークショップの開催および総合演習等の時間を活用した食農環境教育の実施支援とその評価
21

第二回 食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ タイ国ナコンパトン県

22

第二回 食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ タイ国ナコンパトン県

23

有機農法の最前線を視察 タイ国ナコンパトン県24

小学校での有機菜園づくり

タイ国コンケン県（総合演習の時間を活用して野菜づくりを継続）

25

小学校での有機菜園づくり

タイ国コンケン県（総合演習の時間を活用して野菜づくりを継続）

26

炭焼きと木炭酢づくり タイ国コンケン県（総合演習の時間を活用して炭焼きと木炭酢づくりを継続）27

アンケート調査による食農環境教育の評価
タイ国コンケン県

28

Q. Do you understand organic farming before
attending this workshop?
p (Dec. 2006)
No answer
1%
No
18%

Yes 81%29

Q. Do you have any activity about organic farming
or sustainable agriculture in your school? (Dec. 2006)
No
10%

No answer
1%

Yes
89%
30

Q. Do you have a vegetable garden in yourschool? (Dec. 2006)
No answer
1%
No0%

Yes
99%
31

Q. Can you make compost by yourself after
this workshop? (Dec. 2006)
No
27%

Yes
73%

32

主な事業の成果３
カンボジア国プノンペン市 ２００６年１２月

TUA、ERECON、RUA、AERDと共同での「NGOと大学との連携による食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ（カンボジア国）」の開催
 カンボジア国プノンペン市における有機農業や環境保全に関する小学校教員および小学生の意識調査33

第一回 食農環境教育支援システムの構築に関するワークショップ カンボジア国プノンペン市

34

有機農業や環境保全に関する意識調査
カンボジア国プノンペン市（ダンコール小学校）

35

有機農業や環境保全に関する意識調査
カンボジア国プノンペン市（プレイサール小学校）

36

有機農業や環境保全に関する意識調査
カンボジア国プノンペン市（プレイベン小学校）

37

Q. Do you have any activity about organic
farming or sustainable agriculture in your school?
(Dec. 2006)

No
32%

Yes
68%

38

Q. What is the serious problem in agriculture?
(Dec.2006)
Low income
7%High cost of fertilizer
17%

Low soil productivity
17%

Lack of water
59%

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主な事業の成果４ 日本およびタイ国 ２００６年度

大学教員を対象とした社会貢献に関する調査東京農業大学教員（１０３回答／１０５配付）
タイ国カセサート大学教員（３１回答／１００配付）
 NGO団体を対象とした大学との連携実績に関する調査
日本のNGO団体（１５回答／４０配付）
タイ国NGO団体（１３回答／２５配付）
40

Q. What is the difficulty or problem in thecollaboration between NGO and University?
(NGOs in Thailand 2006)
Yes (Sometimes
due to personal
characteristics
and difference inaims between
NGO andUniversity)
22%

No (Nothingdifficult)78%

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Q.ＮＧＯと大学との連携において困難な点は何ですか。 (日本国内NGO団体 2006)
役割分担の明確化
18%

なし・その他
24%

相互連絡0%
資金配分割合の不平等
0%

相互理解不足12%

達成目標の違い46%

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来年以降の展望
来年度にはカンボジア国での大学教員およびNGOを対象とした調査を加えて考察を進め、NGOと大学との連携のあり方について論議を進める。
 カンボジア国プノンペン市の3小学校でも食農環境教育ワークショップを進め、食農環境教育の評価を試みる。
 短期的な視点ではなく、長期的な視点からみた有機農業を通した土づくりや水環境保全の重要性を理解し、環境に調和した持続的農業を実践できる人材の育成を目指した教材開発に取り組む。
43