「需要と供給って何？」〜子どものやる気を喚起する金融教育の単元開発〜

金融教育の現場レポート「金融教育」は、社会の中で生きる力を育むことを目的として行われる教育です。

このコーナーでは、金融 教 育の授 業 がどのように進められているか、教 育現 場に立つ先 生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。

今回は、静岡県焼津市立大井川西小学校教諭・殿岡正英先生が、６年生の総合的な学習の時間に新たな単元開発として取り組んだ金融教育についてご紹介します。

田沼街道の歴史を調べる学習などが行

私年生を担当することになった殿岡先生

日に発 生した東日 本 大 震 災によって、た ち の 暮 ら し と 経 済』 を 行 う こ と を
６ 年 生には 修 学 旅 行 と並ぶ人 気 行 事

は、「総 合 的な学 習の時 間」を利 用し決 定 し ま し た。そ れ は、同 年 ３ 月となっています。

焼津市内でも一時的な「買いだめ」に例年、同校ではこの行事に合わせて、て、「こども門 前 市」を活 用した金融

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教育『西小プロジェクト 2011

※殿 岡 先 生 はこの 実 践 をまとめた 小 論 文 で、金 融 広 報 中 央 委 員 会 主 催「『 金 融 教 育 を 考 える』第 ８回 小 論 文コンク ール」（２０１１年度）特賞を受賞されました。

スーパーの棚から物がなくなった体験が授業のきっかけに
殿 岡 先 生の勤 務 する焼 津 市 立 大 井
川西小学校の校区は、江戸時代中期の城主・田沼意次ゆかりの田沼街道沿いに位 置しています。2000 年に行 われ た「 東 海 道 400 年 祭」 を 機 に、年 以上にわたって地域と学 校が一体どもたちにとって、６年 生になって売われてきました。しかし、年度に６り 手 を体 験 することは憧れでもあり、年生の間は買い物客として参加する子の人たちと門前市を開きます。１〜５

統行事では、毎年６年生が地元商工会前市」に取り組んできました。この伝となった「街 道 カーニバル・こど も 門

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静岡県

静岡県焼津市立大井川西小学校
殿岡正英教諭24

くらし塾 きんゆう塾 ＜2013年春号＞

7月（静岡財務事務所による経済教室）

経済教室で学ぼう

調査３「需要と供給のバランスが崩れるとどうなるのだろう」
インフレやデフレにより物価（ものの値段）がどのように変化するか調べる。

日本銀行について調べよう !
学 習 計 画

8月

日本銀行の役割を調べよう（夏休みの課題・個人テーマ）

調査４「インフレやデフレの物価安定における日本銀行の役割を調べよう」
個人テーマを設定し、インターネット検索や書籍による調査活動に取り組む。

9月

日本銀行を見学しよう（修学旅行時の見学）

調査５「日本銀行にはどのような施設・設備があるのだろう」
日本銀行を見学し、その役割から施設や設備についての理解を深める。

し まった写 真 と、「商 品の供 給 が 間に調査２「ものの値段は、どのようにして決められるのだろう」
ものの値段は、材料費・人件費・輸送費など様々な要素で決定されることを理解する。

よる物不足が起こったことがきっかけ（焼津信用金庫による金融教室）

金融教室で学ぼう

子 ども たちは、「スーパーか ら 消 え6月合 わない」という 店 内の掲 示 を 見 せ、（商店での聞き取り調査）でした。

スーパーから消えたものは調査１「東日本大震災後にスーパーから消えたものはなんだろう」
東日本大震災後にスーパーやコンビニから消えたものを商店で聞き取り調査をする。

たものは？」をテーマにスーパーやコン５月「な ぜ こ う い う こ と が 起 こった か？」

経済の仕組みを調べよう !

カリキュラムはまず、震 災 後の地元ねらい・地域商店での聞き取り調査や個人テーマにおける調査活動を通して、問題解決に必要な情報を集めることができる。
・焼 津信用金庫による金融教室や静岡財務局による経済教室で需要と供給の関係を学び、経済の仕組みとはたらきについて考えることができる。
・日本銀行の見学や街道カーニバルでの販売などの体験的な活動を通して、経済についての興味・関心を高めることができる。
・個人テーマで調べたことや体験的な活動をまとめ、発表することができる。

ビニでインタビューを行い、「震災後は、私たちの暮らしと経済「需要と供給とは何か？」について調べ

西小プロジェクト 2011

題材名スーパーで、棚から商 品がなく なって■６年生 総合的な学習の時間の計画『西小プロジェクト２０１１ 私たちの暮らしと経済』

街道カーニバルを成功させよう !
街道カーニバルの準備をしよう（大井川商工会による商業教室）

調査６「仕入れ・販売・サービスについて調べよう」
商品の仕入れ・販売方法・サービスなどから、値段の決め方を考える。

11 月

街道カーニバルを成功させよう（街道カーニバル販売体験）

調査７「どのようにして商品の値段を決めればいいのだろう」
需要と供給のバランスから適正な市場価格を考え、商品販売の体験をする。

12 月

調べたことを発表しよう（参観会でのコーナー発表）「個人テーマ」「日本銀行について調べたこと」「街道カーニバル販売体験で学んだこと」などを、各コーナーごとに発表する。
【外部機関】
６月（金融教室外部講師）
７月（経済教室外部講師）
９月（修学旅行時の見学）
10 月（商業教室外部講師）
11 月（販売体験外部講師）

焼津信用金庫静岡財務事務所
日本銀行 ※見学中止
大井川商工会
大井川商工会※日本銀行は、東日本大震災による電力不足の節電対策のため、７月から９月までの３ヶ月間すべての見学受け入れを中止した。
このため、９月の修学旅行時における日本銀行の見学は実施できず、かわりに、日本銀行より「知るほど なるほど！日本銀行」のビデオを借り学習を進めた。
また、日本銀行のホームページより「バーチャル見学ツアー」も活用した。

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くらし塾 きんゆう塾 ＜2013年春号＞

ることからスタートしました。

10 月

ラーメンなどの物不足が起こったこと」

焼 津 で も 水、パン、 乾 電 池、カップに経済教室を開きました。

崩れるとどう なるのだろう」をテーマ

費・材料費・輸送費など、さまざまな子どもたちは、商品の価格は、人件もなかったこと」など地元の声を集め、要 素を含めて決められていることを知「商品は店頭だけでなく問屋や工場に意見交換を行いました。

いのか？」と考 えを展開。さらに、イり、次に「商品は安ければ安いほどい

自 分で見 聞 きしたり した学 習の成 果

ンフレやデフレにより 物 価がどう 変 化「小 学 生の 場 合、 自 分 で 調べた り、は非常に大きいものです。子どもたちするか、学びを深めていきました。
「正 直 な ところ、小 学 生には難 しい

はお 店の人 から 直に 話 を 聞 き、物 不足の大変さを切実に感じたのだと思い

題 材 だ と 思っていま し た。 ところ が、も安くてもよくないのだと、小学 生な料にも影響することや、物価は高くて物価の変動によって、働く従 業員の給ます」と殿岡先生は振り返ります。

『需要と供給』『インフレ・デフレ』にも深まる理解

生は、消 費 者 側 か ら だけでな く、売したといいます。と殿 岡 先 生は 期 待 以 上の効 果 を 実 感り に 正しい理 解 が 深 まっていま し た」

り 手の視 点でも「需 要 と供 給」 を 考

導 入 段 階の授 業の最 後に、殿 岡 先えさせようと、子どもたちにヒントを出します。

「こども門前市」では学びの成果と本領を発揮「きみたちも今 度、売る側の人間にス方 法についてアイデアを出し合いまらしたり、ゲームやおまけを取り入れした。結果、POP や看板に工夫を凝た準備が始まりました。まずは地元商たりなど、集客のアイデアも集まりま月の本番に向けこの学習が秋の「こども門 前市」につ工会の協力により、「仕入・販売・サーした。

後期は、いよいよながっていくことに気づき、がぜん学ビスについて調べよう」をテーマに、商なるよね？」と。ここで子どもたちは、

習 意 欲 が 高 まり、真 剣 さ を 増 したと班に分か業教室が行われました。

融 教 室 を開 催。７月には静 岡 財 務 事て決められるのだろう」をテーマに金職員が「ものの値段は、どのようにし６月 には、地 元の焼 津 信 用 金 庫のス」が販 売 費（も う け）につながるこをおさらい。さらに、お 店の「サービ

仕 組 み を 踏 ま え、
「仕 入 と販 売 価 格」

子どもたちは、前期で学んだ経済のげ、出張販売に出歩くなど、子どもたす。呼び込みで店の PR に声を張り上さまざまな担当ブースでの販売体験で房具、肉屋、魚屋（金魚すくい）など、れ、菓子、乾 物、しょうゆ、お茶、文11とを学 び、門 前 市でのよりよいサービ

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務所による「需要と供給のバランスが本番は、２クラス 人がいいます。

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学習計画１２月の「調べたことを発表しよう」
保護者会での個人テーマの発表用資料 子どもたち一人一人が、自分のテーマついて調べ発表の根拠となる資料を模造し１枚にまとめました26

くらし塾 きんゆう塾 ＜2013年春号＞

ントだけに来場者も多く、大盛況に終

ちは大活躍。地域をあげての人気イベが、子どもたちはきちんと原価を意識売れ残り 商品の割引をしていたのです

への大 きな動 機 付け となったというこ

来 事が、恒 例 行 事の「こども門 前 市」

後の「物不足」という 思いがけない出

また 今 回、焼 津 信 用 金 庫や 静 岡 財した販 売 を行っていましたね。物の値持って堂々と行 動していたのが印 象 的務事務所、地元商工会では、殿岡先生わりました。

でした。商工会の方々からも、『例年のの依 頼 を快 諾し、ゲストティーチャーとが挙げられます。

子どもたちとは違うね』という評価もとして「学習のねらい」と「小学６年段の 勉 強 をし た 自 負 か らか、自 信 をその様 子 を殿 岡 先 生は、「終 盤にはいただきました」。

生の発達段階」に合った授業 内容を工夫してくれるなど、大きな協力もあり

月 には 保 護 者の 参 観 会で、子 どもたちは個人テーマを設 定しそのテーました。

「外 部 講 師 を迎 えた授 業 は、いつもマについて調べ、学 習の成 果 を模 造 紙１枚にまとめて発表、学習をしめくく

殿 岡 先 生は、「総 合 的 な 学 習のねらいができるのか」という驚きの声もあり、その際 も、「小 学 生でここまで理 解して、この単元開発は高い評価を得ま経済学習につながる興味深い事例」と先 生同 士の間でも、「身 近な題 材 がそう興味関心が高まったと思います」。の授 業 以上にインパクトがあ り、いっである、『 自分で課 題 を見つけて』
『調した。

りました。

べて』『まとめる』というサイクルを達

殿岡 先 生は、「子どもたち全員が関心を持って学べる学習は多くありませ成するには十分な題材でした」と話します。

ん。今回は『子ども門前市』というイベントを成 功させよう という 統一した目標があったことが、学習へのモチベー

静岡県焼津市立大井川西小学校 殿岡正英教諭

静岡県

子どもをやる気にさせた
金融教育の総括

金融教育におけるひとつの単元例としションを高めるきっかけとなりました。
う イベント だけで終 わっていた「こどて参考になれば嬉しいですね」と話し

例年は６年生の楽しい販売体験といも門 前 市」が、年 間カリキュラムの金ています。

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融教育として成功した背景には、震災

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