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県立高校

入試

問

題を活用した学

習資料～ 未来への架け橋 ≪令和３年度版≫ ～まずは自分で問題を解いてから、下の解説を読みましょう（問題の内容を学習する学年も示していますので、中学１・２年生は該当学年の問題を解いてみましょう）。
解説には、内に解決する際のポイントを示していますので、参考にして再挑戦してみましょう！
明さんは，いろいろなセキツイ動物の「①呼吸のしかた｣，｢②子のうまれ方」などの特徴について調べ，カードを作成した。その後，作成したカードを使って，セキツイ動物を分類する学習を行った。下のＡ～Ｆのカードは，作成したカードの一部である。

１年生の学習内容です。

やや難 問３ Ａ～Ｆを，魚類，両生類，ハチュウ類，鳥類，ホニュウ類の５つのグループに分けると，２枚のカードは同じグループに分類された。そのグループは，５つのグループのうちのどれか。
花さんと健さんは，根が成長するしくみについて疑問をもち，タマネギの根を顕微鏡で観察した。下の内は，その実験の手順と結果である。
【手順】① 図１のように，水につけて成長させたタマネギの根の先端部分を，約５mm切りとる。
② 切りとった根を，うすい塩酸に入れて，数分間あたためた後，水洗いする。
③ 水洗いした根を，スライドガラスにのせ，染色液を１滴落として柄つき針でほぐし，数分間置く。
④ スライドガラスにカバーガラスをかぶせてプレパラートを作成する。
⑤ ＡとＢを，顕微鏡の倍率を同じにして，それぞれ観察し，スケッチする。
図１【結果】

３年生の学習内容です。

内は，タマネギの根の先端に近い部分で起こる細胞分裂について，健さん
やや難 問３ 下のが調べた内容の一部である。(Ｘ) にあてはまる内容を，簡潔に書け。また，(Ｙ) に，適切な語句を入れよ。
タマネギの値の先端に近い部分で起こる細胞分裂では，分裂前の１つの細胞と分裂後の１つの細胞の，それぞれの核にある染色体の数が等しくなる。このように，染色体の数が等しくなるのは，細胞が分裂する前に，( Ｘ ) にそれぞれ入るからである。このような細胞のふえ方を(Ｙ) という。

福岡県立高校入試問題の難しい問題にチャレンジしよう！【理科】①
次のように解きます。
ポイント「①呼吸のしかた」、｢②子のうまれ方」の特徴が同じセキツイ動物を選んだ後、そのセキツイ動物の①、②以外の特徴と、魚類、両生類、ハチュウ類、鳥類、ホニュウ類の５つのグループの特徴を比較してみよう。

[１] Ａ～Ｆに示されている動物のうち、「①呼吸のしかた」、｢②子のうまれ方」の特徴が同じセキツイ動物を選ぶ。
Ｂ：トカゲ、Ｄ：ハト、Ｅ：カメ[２] Ｂ：トカゲ、Ｄ：ハト、Ｅ：カメの｢体温の保ち方」、｢体表のようす」の特徴を、魚類、両生類、ハチュウ類、鳥類、ホニュウ類の５つのグループの特徴に当てはめ、２枚のカードが分類されるグループを考える。
魚類
体温の保ち方体表のようすあてはまる動物

両生類

ハチュウ類鳥類

変温動物
うろこ

ホニュウ類
恒温動物

しめった皮ふ

うろこ
Ｂ トカゲ
Ｅ カメ

羽毛Ｄ毛ハト（答）ハチュウ類
次のように解きます。
[１] タマネギの根の先端に近い部分の1つの細胞の細胞分裂のようすを、核の中の染色体のようすを示したモデル図で考えてみる。
体細胞分裂のようすを示したモデル図【１つの細胞】【２つの新しい細胞】

複製

核

相同染色体
[２] モデルを基に、（Ｘ）に入る内容を考える。
ポイント（Ｘ）に入る内容を、｢細胞が分裂する前｣、｢どこにそれぞれ入るのか」の視点で考えよう。

◆｢細胞が分裂する前に何が起こるか｣・・・ 染色体が複製される。
◆｢どこにそれぞれ入るのか」・・・ ２つの新しい細胞にそれぞれ入る。

[３] （Ｘ）に入る内容をまとめる。
（答）（例）染色体が複製され、２つの新しい細胞[４] （Ｙ）に入る内容を答える。（答）体細胞分裂

福岡県立高校入試問題を活用した学習資料～ 未来への架け橋 ≪令和３年度版≫ ～次の各問いに答えよ。
問１ 図１のような装置を組み立て，水20 mＬとエタノール 図１５mＬの混合物を加熱し，ガラス管から出てくる液体を試験管Ａ，Ｂ，Ｃの順に約３mＬずつ集めた。また，液体を集めているとき，出てくる蒸気の温度を測定した。
その後，Ａ～Ｃに集めた液体をそれぞれ脱脂綿につけ，火をものである。つけて液体の性質を調べた。表は，実験の結果を示したものである。ただし，図１は，枝つきフラスコにとりつける温度計を省略している。
表

どちらも１年生の学習内容です。
やや難 (1) 下線部の操作を行うために，枝つきフラスコに温度計を正しくとりつけた図として，最も適切なものを，次の１～４から１つ選び，番号を書け。
１２３４

やや難 (2) 表の脱脂綿に火をつけたときのようすのちがいから，エタノールを最も多くふくんでいるのは，Ａであることがわかった。Ａに集めた液体が，エタノールを最も多くふくんでいる理由を，｢沸点」という語句を用いて，簡潔に書け。
炭酸水素ナトリウムを加熱したときの変化を調べる実験を行った。下のその実験の手順である。

内は，【手順】① 試験管Ａに炭酸水素ナトリウム1.0ｇを入れ， 図１
図1のように炭酸水素ナトリウムを加熱する。
② ガラス管から出てくる気体を，水上置換法で，試験管Ｂ，Ｃの順に２本の試験管に集めた後，ガラス管から気体が出なくなったら加熱をやめる。
③ Ｂに集めた気体は使わずに，Ｃに石灰水を入れてよく振り，変化を観察する。
④ 加熱したＡの口にできた液体に，乾いた塩化コバルト紙をつけて，色の変化を観察する。
⑤ Ａが冷めてから，Ａの中に残った物質をとり出し，その物質が炭酸水素ナトリウムとは別の物質であることを確認する。
２年生の学習内容です。
やや難 問３ 下の内は，この実験についてまとめた内容の一部である。

炭酸水素ナトリウムを加熱すると，固体，気体，液体の３種類の物質に分かれることがわかった。このように１種類の物質が２種類以上の物質に分かれる化学変化を(Ｘ)という。
(1)

下線部について，炭酸水素ナトリウムを加熱したときの化学変化を，化学反応式で表すとどうなるか。解答欄の図２を完成させよ。
図２

福岡県立高校入試問題の難しい問題にチャレンジしよう！【理科】②
次のように解きます。
ポイント

この実験で、枝つきフラスコからガラス管の方に「出てくる蒸気の温度」を測定できる温度計の球部の位置を考えよう。

(1)

（答）４

(2) [１] 表をもとに、それぞれの試験管に多くふくまれている物質と 、試験管に液体を集めたときの（蒸気の）温度の関係を整理する。
低い

高い

エタノール

水

表

[２] （蒸気の）温度のちがいと、エタノールと水の「沸点」のちがいを関係付けて説明する。
ポイント（蒸気の）温度のちがいは、エタノールと水の「沸点」のちがいに関係していることを利用しよう。
表

沸点が低い

沸点が高い

エタノール

水

（答）（例）エタノールの沸点が、水の沸点より低いから。
次のように解きます。
ポイント ① 【手順③】と【手順④】から、炭酸水素ナトリウムを加熱したときにできる物質を考えよう。

② 化学式やモデルを使って、化学反応式を考えよう。
[１] 炭酸水素ナトリウムを加熱してできる物質を考え、化学変化を物質名を使って式で表す。
【手順③】から、石灰水で確認ができる気体を考える。
炭酸水素
ナトリウム
[２] 物質を化学式とモデルで表す。
ナトリウム原子

水素原子

炭素原子

酸素原子

[３] 式の左側と右側で各原子の数が等しくなるようにする。
炭酸水素ナトリウムのモデルを1つふやす。

NaHCO3… 1個 ⇒ 2個

【手順④】から、塩化コバルト紙で確認ができる液体を考える｡
炭酸二酸化＋＋ナトリウム炭素

水Na2CO3

H2O＋

CO2＋… 2個… 2個… 1個 ⇒ 2個… 1個 ⇒ 2個… 1個… 1個… 3個 ⇒ 6個

… 3個… 2個

[４] モ デ ル の 個 数 を 確 認 し 、（答）
化学反応式を完成させる。 （例）（ ２NaHCO3 ）… 1個

Na2CO3 ＋ （ CO2 ）＋ （ H2O ）

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問題を活用した学

習資料～ 未来への架け橋 ≪令和３年度版≫ ～恵さんは，地層の特徴を調べるために，家の近くの道路わきに見られた路頭（地層が地表に現れているがけ）を観察した。下の内は，その観察の手順と結果である。ただし，路頭を観察した地域では，地層の上下の逆転や断層はなく，それぞれの地層は，平行に重なっており，ある一定の方向に傾いて広がっていることがわかっている。
【手順】
【結果】
地層の広がり，重なり，傾きを観察し，露頭全体をスケッチする。次に，地層の厚さ，色，粒の大きさを観察し，それぞれの層の特徴を記録する。また，化石があるかどうかを調べ，記録する。

vvv

１年生の学習内容です。
やや難 問４ 観察後，恵さんは，路頭を観察した地域で，地層の広がりを調べた。図１は，この地域の地形図を模式的に表したものであり，地点Ｐは，観察を行った路頭の位置を示している。
また，地点Ｑは，地点Ｐの真南に位置し，地点Ｒは，地点Ｑの真東に位置し，地点Ｓは，地点Ｐの真東で，地点Ｒの真北に位置している。図２は，地点Ｐ，Ｑ，Ｒの柱状図である。
地点Ｓの地層の重なりを柱状図で図３に表したとき，Ｅ層はどの位置にくるか。Ｅ層の位置を，解答欄の図３中で，ぬりつぶして示せ。

図１

図２

図３

図１～図３は，ある年の３月の連続した３日間，それぞれの日の同じ時刻における，日本付近の気圧配置などを示したものである。ただし，図１～図３は，日付の順に並んでおり，図中のＸは，同一の地点を示している。下は，地点Ｘの天気の変化をもとに，日本の春の天気の特徴について考察しているときの，登さんと愛さんと先生の会話の一部である。
図３
図１
図２

図１から図３をもとに，地点Ｘの天気を考えてみましょう。
①図１，図３の地点Ｘは，近くに高気圧の中心があるので，晴れていたと思います。

図２の地点Ｘは，低気圧にともなう ② 寒冷前線が通過した後だと考えられるので，雨やくもりになっていたと思います。
そうですね。それでは，考えたことをもとに，日本の春の天気の特徴を，図１，図２，図３の気圧配置の変化と，天気の変化を関係づけて説明してみましょう。
日本の春の天気は，〔〕という特徴があるといえます。

その通りです。

難問

問３

会話文中の〔 〕にあてはまる内容を，簡潔に書け。

２年生の学習内容です。

福岡県立高校入試問題の難しい問題にチャレンジしよう！【理科】③
次のように解きます。
ポイント

ポイント

標高にあわせた柱状図を考えよう。

図1を使って、地層の傾きを考えよう。

[１] 地点Ｐ、Ｑ、Ｒ、Ｓの柱状図の [2] 図 1 を も と に 露 頭 を [３] [２]で明らかになった
地層の傾きをもとに、観察した地域の地層の上部を図１の標高にあわせ、地点ＳのＥ層の位置を広がりを考える。
地点Ｐ、Ｑ、ＲのＥ層を結び、特定する。
地層のつながり方を考える。
〔標高〕

図１

210ｍ

200ｍ

190ｍ

（答）

この地域の地層は、南に低く傾いて広がっているといえる。
地 点 Ｐか ら 地 点 Ｓの方 向 に地 層 の傾 き はない。

地点Ｐから地点Ｑの方向へ地層が傾いており、地点Ｑ、Ｒの方向に地層の傾きはないと考えられる。

次のように解きます。

ポイント

登さんと愛さんの会話からわかる、地点Ｘの「気圧配置」と「天気」を参考に、図１、図２、図３から日本付近の｢気圧配置の変化」と「天気の変化｣を読み取ろう。
[１] 会話文をもとに，日本付近の「気圧配置の変化」と「天気の変化」を整理する。
図１

地点Ｘの
気圧配置
[会話から]
気圧配置の変化[図から]
地点Ｘの天気[会話から]
天気の変化
[図から]

図２

近くに高気圧の中心がある。

図３

低気圧にともなう寒冷前線が通過近くに高気圧の中心がある。

高気圧と低気圧が西から東へ交互に通過する。
晴れ

雨やくもり

晴れ

天気が周期的に変わる。

[２] 会話文に合うように、気圧配置の変化にあわせて、天気がどのように変化するか説明する。
（答）（例）高気圧と低気圧が西から東へ交互に通過することで、周期的に変わる

福岡

県

立

高校

入試

問

題を活

用した

学

習

資料

～ 未来への架け橋 ≪令和３年度版≫ ～図１のように，30Ωの抵抗Ｘと20Ωの抵抗Ｙを用いて，回路ＡとＢをつくり，それぞれの全体の抵抗を調べる実験を行った。実験では，それぞれの電圧計が3.0Ｖを示すようにして，回路を流れる電流の大きさを測定した。このとき，回路ＡとＢの電流計の針は，それぞれ図２のように示した。ただし，抵抗Ｘと抵抗Ｙ以外の抵抗は考えないものとする。
図１

図２

２年生の学習内容です。
内は，回路ＡとＢのそれぞれの抵抗に流れる電流の大きさの大小関係
やや難 問３ 下のについて考察したものである。文中の(①)，(②)に，＞，＜，＝のうち，適切な記号をそれぞれ書け。
回路Ａの抵抗Ｘおよび抵抗Ｙに流れる電流の大きさを，それぞれＰ，Ｑとすると，Ｐ(①)Ｑとなる。また，回路Ｂの抵抗Ｘに流れる電流の大きさをＲとすると，Ｐ(②)Ｒとなる。
図1のような装置を用いて，球がもつ位置エネルギーについて調べる実験を行った。実験
では，質量20ｇの球Ｘを，球の高さが10cm，20cm，30cmの位置から斜面にそって静かに転がして木片に衝突させ，木片が動いた距離をそれぞれはかった。
次に，球Ｘを，質量30ｇの球Ｙ，質量40ｇの球Ｚにかえて，それぞれ実験を行った。図２は，実験の結果をもとに，球の高さと木片が動いた距離の関係をグラフで表したものである。
ただし，球とレールとの間の摩擦や空気の抵抗は考えないものとし，球がもつエネルギーは全て衝突によって木片を動かす仕事に使われるものとする。また，質量100ｇの物体にはたらく重力の大きさを１Ｎとする。
図１

図２３年生の学習内容です。
やや難 問２ 図１の装置を用いて，質量のわからない球Ｍを，球の高さが10cmの位置から斜面にそって静かに転がすと，木片が11cm動いた。球Ｍの質量は何ｇか。

福岡県立高校入試問題の難しい問題にチャレンジしよう！【理科】④
次のように解きます。
問3 ① ＰとＱに流れる電流の大きさの関係を求める。
直列回路では、回路を流れる電流の大きさは、どこも等しい。
よって、【 回路Ａ（直列回路）】（答）Ｐ（＝）Ｑ となる。
② ＰとＲに流れる電流の大きさの関係を求める。
[１] 回路Ａと回路Ｂの抵抗Ｘについて、抵抗の大きさと抵抗に加わる電圧の大きさの関係を考える。
回路Ａの抵抗Ｘ
抵抗の大きさ
電圧の大きさ３Ｖより抵抗Ｙ

回路Ｂの抵抗Ｘ

3Ｖ

Ａ

抵抗Ｘ

Ｖどちらも等しい
3Ｖより小さいＰ

小さい３Ｖ【 回路Ｂ（並列回路）】[２] [1]をもとに、回路Ａと回路Ｂの抵抗Ｘに流れる電流の大きさを比較する。
ポイント

Ｖ＝ＲＩの式について、Ｒ(抵抗) が一定のときの、Ｖ(電圧)とＩ(電流)の関係を考えよう。

抵抗Ｙ

抵抗の大 きさ が一定 のとき 、Ｉ(電流)の値が大きいと、Ｖ(電圧)の値も大きくなる。

抵抗Ｘ

３Ｖ

電圧の大きさが大きいのは、回路Ｂの抵抗Ｘであることから、（答）Ｐ（＜）Ｒ となる。

ＲＡ
３Ｖ

Ｖ

次のように解きます。
ポイント

図２を使って、球X、Y、Zを高さ10cmの位置から転がしたときの、球の質量と小片が動いた距離の関係を考えよう。

[１]

図2から、球X、Y、Zを高さ10cmの位置から転がしたときの、球の質量と小片が動いた距離を読み取り、その関係を考える。
10g増加

図２

10g増加

球の質量20 g

30 g

40 g

木片が動いた距離

4 cm

6 cm

8 cm

2cm増加

2cm増加

球の質量が５g増加すると、木片の動いた距離は１cm増加するといえる。

40g

30g

8cm
6cm
4cm20g[２] [１]で明らかになった関係から、木片が11cm動いたときの球Ｍ質量を求める。
15g増加
球の質量

20 g

30 g

40 g？g

木片が動いた距離

4 cm

6 cm

8 cm

11 cm

3cm増加

左の表で、木片の動いた距離が３cm増加したときの玉の質量は、15ｇ増加していたといえる。
よって、球Ｍの質量は、（答）55 ｇ である。