２年生シラバス目次
論理国語

１

古典探究 文型２

古典探究 理型

４

日本史探究 文型

６

世界史探究 文型

８

公共

９

数学ア 文型

１０

数学イ 文型

１４

数学ア 理型

１８

数学イ 理型２２

化学基礎 文型２６

生物基礎 文型

２８

物理

２９

化学基礎 a

３０

化学 a

３１

化学基礎 b

３２

化学 b

３３

生物 理型

３４

体育

３５

保健

３６

音楽Ⅰ

３７

美術Ⅰ

３８

英語コミュニケーションⅡ

３９

論理・表現Ⅱ

４１

総合的な探究の時間

４３２年生論理国語
１

年間学習予定（シラバス）

学習の方法・予習のポイント

・意味の分からない語句や曖昧にしかわからない語句については、あらかじめ国語辞典で調べておきましょう。
・本文中に出てくる漢字については、繰り返し練習し書けるようにしましょう。
・学習のポイントにしたがって、本文をまとめてみましょう。
・漢字・語句・文学史は国語の基本です。各自でしっかりと学習して考査に備えましょう。

２
学
期

１

学

期

学習予定
単
元

教

材

課題が出されます。

評 『「である」ことと論 「する」こと』

学

期

冬
休
み

評
論
・
小
説

近代化をテーマに日本と西洋を比較し、日本の近代化の特徴について理解しよう。

中
間
15～17
考
『こころ』
小説を的確に読解した上で、近代化の特徴である個人の尊 査『淋しい人間～「こころ」を通じて』 重の概念が及ぼす影響について考えをまとめ、発表しよう。

評 『ロボットは心を持つか』 論旨を読み取った上で様々な資料を用い、論 『そもそも心とは何か』 ＡＩと人間の関係について両者を比較しつつ考察しよう。

課題が出されます。

評 『木を伐る人
論/植える人』

・課題の内容の理解に努めましょう。
・休みを利用して本を読みましょう。
・３学期に扱う「こころ」を読んでおきましょう。
総合的な探究の時間で考えたことを論旨と比較すること
で、自己の考えを深める。

期
春
休
み

３

課題が出されます。

第二章
41～52回
上代
P3～8
第一章
25～40回
中古
P9～20

・課題の内容の理解に努めましょう。
実
第三章①②、
11～14
・長期間の休みを利用して本を読みましょう。
課
ｐ182～189
漢字・語・読書コンクールや小論文のコンクールに積極的に参加し 考
中世
句①②
ましょう。
査
P21～32

３
学

副教材
考
査
漢字
範 新成
文学史
囲 現代文

評
中
論
『いのちは誰のものか』 筆者の主張を的確に読み取り、資料の小説の中に具体化さ 間
３～６・『晴れた空の下で』れている部分を説明することで理解を深めよう。
考
小査
説
筆者の主張する戦争の構造を理解し、具体例を考え説明す
評 『暴力はることで考えを深め、平和のためにどうすべきか考えをま
どこからきたか』
論
とめよう。
期
末
小
7～10
考
説 『山月記』小説を的確に読解した上で、「変身」というテーマについ 査・ 『変身に伴うて多面的・多角的に考え、自己の意見をまとめよう。
評
快感と恐れ』論夏休
み２

学習のポイント・３年生に向けて準備をしましょう。

期
末
18～20
考
査
実
21～25
課
漢字・語
考
句③
査
学
年
末 24～27
考査
実
課 新教材か考 ら
査第二章
13～24回
近世P33～42

第二章
４～12回
第一章
29～32回
近代前期
P43～52
第四章①②、
ｐ190～201
近代後期
P53～62
第二章
25～40回
近代韻文
P63～73
第三章①～④

評価方法① 定期考査の成績および課題考査の成績に平常点（漢字の小テスト・授業のワークシート・作文等の課題などの内容
や提出状況、および学習活動への参加の姿勢などで評価します）を加味して評価します。
② 評価は「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に取り組む態度」の各観点から行います。

４

国語科からのメッセージ

論理国語は、現代に生きる私たちが直面している問題について書かれた文章を読み、生き方、在り方を考えていく教科です。そのためには、論理的な読解力や語句の知識を身につけていくことが必要です。決して感覚で読むのではなく、論理的な思考を働かせてください。また、自らが考えたことを文章に表現していくことも学んでいきます。
覚えることよりも、言葉を使って思考することが大切な科目です。その点が他の教科と大きく違っているともいえます。授業中に与えられた質問を考える習慣をつけてください。

－1－

２年生古典探究（文型）年間学習予定（シラバス）
１

学習の方法・予習のポイント・ノートに本文を写し、古語を調べ、自分で口語訳をして授業に臨んでください。また、重要古語は整理しておきましょう。
自分で口語訳することで、ポイント（分からない箇所）を発見することが大事です。
・文法事項についても、ノートの本文に記入し、常に確認するようにしましょう。
・自主学習教材は、定期考査の範囲に合わせて計画的に学習しましょう。問題を解くことに意味があるのではなく、口語訳を自分でし、文法事項を確認することで力がつきます。やり方次第で差がつきます。しっかりと学習しましょう。
・漢文の基本は音読です。声を出して繰り返し読むことで、漢文のリズムをつかむことができ、自然と訓読ができるようになります。
・本文を書き下し、句法に注意して口語訳をしましょう。自分で口語訳することで、読解力を養うことができます。
・句法については、その都度『漢文必携』で確認するようにしましょう。

２

学習予定（古文）
学 単
期 元

教材

学習のポイント説 『古今著聞集』「小式部内侍が大江山の歌 ○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。
１ 話
・
の事」
・和歌の修辞技巧を理解する。
物 『竹取物語』
・敬語を押さえる。
語「かぐや姫の昇天」
学
『大鏡』
「弓争ひ」
物
期
「花山天皇の出家」
語

夏
休
み

物
２ 語

○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。
・歴史物語に描かれたそれぞれの人物像を読みとる。
・登場人物の心情をその背景とともに把握する。

問題演習
・テキストの問題を解くだけではなく、口語訳・文法の確認をしっかりと行いましょう。
・１年生で習った文法事項を復習し、確実なものにしましょう。
・古文読解を深めるために、古典常識に習熟しましょう。

『平家物語』「忠度の都落ち」「能登殿の最期」○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。
・平家物語の文体の特徴を知る。 音便 和漢混淆文体
・源平の戦いの後方にある人たちの心情を理解する。

考査
範囲

冬
休
み

３

問題演習
・敬語法を中心に、文法事項を確認しましょう。
・助動詞の用法について、再確認をしておきましょう。

『源氏物語』「桐壺」
物
学 語 『大和物語』
「姥捨」
期

春
休
み

中間
考査

－2－

古文単語
第1章
ｐ38～65
古文アチーブ
3～6

期末
考査

古文単語
第2章
ｐ66～105
古文アチーブ
11～17

実課
考査

中間
考査

古文単語
古典常識
ｐ342～369
古文アチーブ
7～10
古文単語
第3章
ｐ108～145
古文アチーブ
18～23

期末
考査

実課
考査

○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。
・王朝文学の特徴をふまえ、登場人物の心情を通して物語を
学年
理解する
末考
・登場人物のやりとりから心情を理解する。
査
・和歌に詠まれた心情を理解する。
・平安時代の歌人の和歌に対する姿勢・思いを学ぶ。

・３年生に向けての準備です。
・課題をこなすだけではなく、今まで習ってきたことをしっかりと復習しましょう。
・特に助動詞・助詞・敬語が不安な人は、もう一度確認をしておきましょう。
・これ以外に３年生の使用教材からも課題が指定されます。

古文単語
古文アチーブなし

学『蜻蛉日記』○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。
「うつろひたる菊」
・日記文学を通して、歴史上の人物の素顔を知る。
日 『和泉式部日記』
・修辞技巧に注意して和歌に込められた心情を理解する。
「
夢
よ
り
も
は
か
な
き
世
の
期 記
掛詞・縁語の確認
中」・敬語を押さえる。

古文アチーブ２

実課
考査

古文単語
第4章
ｐ148～198
古文アチーブ24、25、確認問
題 100 本ノック
古文単語
敬語のまとめｐ327～340
古文アチーブ
26～28
古文単語
第5章
ｐ202～255
古文アチーブ
29、30
古文単語
全範囲

２

学習予定（漢文）

学
期

単
元

１

逸 「不顧後患」
話・ 「推敲」
故事 「嬰逆鱗」

教材

学習のポイント考査範囲○繰り返し音読し、漢文の言い回しになれる。
○句法に注意して書き下し、口語訳する。
・故事成語の由来を正確に理解し、現代における使い方を
知る。

中
間
考
査

漢文
アチーブ

漢文
必携

3～6

P20～23
P32～417～10

P44～5911～17

P32～5918～20

P62～87

21～23

P90

諸
「侵官之害」
家 「性善」「混沌」の学○繰り返し音読し、漢文の言い回しになれる。
○句法に注意して書き下し、口語訳する。
・孟子、荘子、韓非子の思想を理解する。

期
末
考

思
査
想

期

夏
休
み

問題演習 ・句法の整理
・テキストの問題を解き、口語訳・文法の確認をしっかりと行いましょう。
・漢文理解の基本となる句法を出来るだけ多く暗記しましょう。

実
課
考
査

李白・王維・杜甫

２

漢 白居易
詩
菅原道真・菅茶山
正岡子規○繰り返し音読し、漢詩のリズムを味わう。
・漢詩の種類や決まりについて知る。
・作者の心情を理解する。

中
間
考
査

学
名 「雑説」
家の 「黔之驢」
文
章 「売油翁」期

冬休み

問題演習 ・句法の整理
・テキストの問題を解き、口語訳・文法の確認をしっかりと行いましょう。
・漢文理解の基本となる句法を暗記しましょう。

３

項 『史記』
羽「鴻門之会」と劉「四面楚歌」
邦

学
期

春
休
み

３

○句法に注意して書き下し、口語訳する。
・文章の表現、構成の巧みさを理解する
・古代中国の人の考え方を知る。
・比喩を理解して作者の主張を把握する。
・論理的な文章を正しく読解する。
・話に込められた教訓を理解する。

期
末
考
査

～109

27、28、
実 確認問題100本
課
ノック
P62～87
考
句形・漢詩
査
語彙

○繰り返し音読し、漢文の言い回しになれる。
○句法に注意して書き下し、口語訳する。
・長文読解の力をつける。
・それぞれの場面を正確に理解し、登場人物の心理について考える。
・歴史を動かす力は何であるか考える。

学
年
末
考
査

24～26

・３年生に向けての準備です。
・課題をしっかりとこなすだけではなく、今まで習ってきたことをしっかりと復習しましょう。
・特に句法の確認をしておきましょう。

実
力
考
査

29、30

P110
～150

P90
～150

評価方法
①

定期考査および実課考査の成績に平常点（文法の小テスト・授業のノート・課題などの内容や提出状況、および学
習活動への参加の姿勢などで評価します）を加味して評価します。
② 評価は「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の各観点から行います。

－3－２年生古典探究（理型）年間学習予定（シラバス）
２年生古典探究（理型）年間学習予定（シラバス）

１ 学習の方法・予習のポイント
１ 学習の方法・予習のポイント〈古文〉・ノートに本文を写し、古語を調べ、自分で口語訳をして授業に臨んでください。また、重要古語は整理しておき〈古文〉・ノートに本文を写し、古語を調べ、自分で口語訳をして授業に臨んでください。また、重要古語は整理しておきましょう。自分で口語訳することで、ポイント（分からない箇所）を発見することが大事です。
ましょう。自分で口語訳することで、ポイント（分からない箇所）を発見することが大事です。
・文法事項についても、ノートの本文横に記入し、常に確認するようにしましょう。
・文法事項についても、ノートの本文横に記入し、常に確認するようにしましょう。
・自主学習教材は、定期考査の範囲に合わせて計画的に学習しましょう。問題を解くことに意味があるのではなく、・自主学習教材は、定期考査の範囲に合わせて計画的に学習しましょう。問題を解くことに意味があるのではなく、口語訳を自分でし、文法事項を確認することで力がつきます。やり方次第で差がつきます。しっかりと学習しま
口語訳を自分でし、文法事項を確認することで力がつきます。やり方次第で差がつきます。しっかりと学習しま
しょう。
しょう。
〈漢文〉・漢文の基本は音読です。声を出して繰り返し読むことで、漢文のリズムをつかむことができ、自然と訓読ができ〈漢文〉・漢文の基本は音読です。声を出して繰り返し読むことで、漢文のリズムをつかむことができ、自然と訓読ができるようになります。
るようになります。
・本文を書き下し、句法に注意して口語訳をしましょう。自分で口語訳することで、ポイント（分からない箇所）
・本文を書き下し、句法に注意して口語訳をしましょう。自分で口語訳することで、ポイント（分からない箇所）を発見することが大事です。
を発見することが大事です。
・句法については、その都度『漢文必携』で確認するようにしましょう。
・句法については、その都度『漢文必携』で確認するようにしましょう。

２ 学習予定２ 学習予定古典アチーブ 古典アチーブ

学
学
期
期

単
単
元
元

教材
教材

逸 「不顧後患」
逸 「不顧後患」
話
話

１
１ 説
説
話
話

○繰り返し音読し、漢文の言い回しになれる。
○繰り返し音読し、漢文の言い回しになれる。
○句法に注意して書き下し、口語訳する。
○句法に注意して書き下し、口語訳する。
・述べられている主張を読み取る。
・述べられている主張を読み取る。
・確認する句法…疑問形・感嘆形
・確認する句法…疑問形・感嘆形

中
中
間
間
考
考
〇語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。 査『古今著聞集』〇語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。 査『古今著聞集』「小式部内侍が大江山の ・和歌の修辞技巧を理解する。
「小式部内侍が大江山の ・和歌の修辞技巧を理解する。
・説話文学の特色を理解する。
歌の事」
・説話文学の特色を理解する。
歌の事」

学
学 思 「侵官之害」
思 「侵官之害」
想
想
期
期 物 『大鏡』「弓争ひ」
物 『大鏡』「弓争ひ」
語
語
漢 漢詩
漢 漢詩
李白・王維・
詩
李白・王維・
詩
杜甫・白居易
杜甫・白居易

夏
夏
休
休
み
み

学習のポイント
学習のポイント

考 古典アチーブ 古典アチーブ
古文編
考
漢文編
古文編
漢文編
査
査
範
範
漢文必携
古文単語
漢文必携
囲 古文単語囲

古典アチーブ 古典アチーブ
古典アチーブ 古典アチーブ
古文編
漢文編
古文編
漢文編

なし
なし

3・4
3・4

古文単語
古文単語
第1章
第1章
P38～65
P38～65

漢文必携
漢文必携
P20～23
P20～23
P32～41
P32～41

古典アチーブ 古典アチーブ○繰り返し音読し、漢文の言い回しに慣れる。
古典アチーブ 古典アチーブ○繰り返し音読し、漢文の言い回しに慣れる。
古文編
漢文編〇句法に注意して書き下し、口語訳する。
古文編
漢文編〇句法に注意して書き下し、口語訳する。
・韓非の政治思想を理解する。
3・4
5・6
・韓非の政治思想を理解する。
3・4
5・6
・確認する句法…二重否定・比較形
・確認する句法…二重否定・比較形
期○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。 期
古文単語
漢文必携
○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。 末
古文単語
漢文必携
末
・登場人物の行動と心情を読み取る。
第2章
P44～59・登場人物の行動と心情を読み取る。
第2章
P44～59考考・敬語について理解する。
P66～105
・敬語について理解する。
P66～105
査
査〇繰り返し音読し、漢詩のリズムを味わう。
〇繰り返し音読し、漢詩のリズムを味わう。
・漢詩の種類や決まりについて知る。
・漢詩の種類や決まりについて知る。
・作者の心情を理解する。
・作者の心情を理解する。

問題演習
問題演習
・テキストの問題を解くだけではなく、口語訳を行い、文法や句法、重要語句をし・テキストの問題を解くだけではなく、口語訳を行い、文法や句法、重要語句をしっかり確認しましょう。
っかり確認しましょう。
・これまでに学習した文法事項や句法を復習し、確実なものにしましょう。
・これまでに学習した文法事項や句法を復習し、確実なものにしましょう。

－4－

実
実
課
課
考
考
査
査

古典アチーブ 古典アチーブ
古典アチーブ 古典アチーブ
古文編
漢文編
古文編
漢文編

5～8
5～8

７
７

古文単語
古文単語
古典常識
古典常識
P342～369
P342～369

漢文必携
漢文必携
P32～59
P32～59物 『大鏡』
語「花山天皇の出家」○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。

古典アチーブ古典アチーブ・登場人物の行動と心情をその背景とともに把握する。

古文編

漢文編

9・10

8・9

古文単語

漢文必携

第3章

P62～87・助詞・助動詞、敬語について理解を深める。

中
間

２

文

「雑説」

章

学
日 『蜻蛉日記』
期記「うつろひたる菊」○句法に注意して書き下し、口語訳する。

考・文章の表現、構成の巧みさを理解する。

査・確認する句法…受身形・疑問形・反語形

P108～145○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。

古典アチーブ古典アチーブ

古文編

漢文編

11・12

10・11

・日記文学を通して、歴史上の人物の素顔を知る。
・夫に対する筆者の思いを読みとる。
・修辞技巧に注意して和歌に込められた心情を理解する。
掛詞・縁語の確認

期
末
考
査

古文単語

漢文必携

第4章

P90～P109

P148～198

冬休
み

古典アチーブ古典アチーブ

古文編

漢文編

15

確認問題

問題演習

実

確認問題

100本ノック

・口語訳にも挑戦しましょう。

課

100本ノック

句形・漢詩・・助詞・助動詞、敬語法を中心に文法事項を確認しましょう。

考

文法

語彙

・句法、重要語句について、確認をしておきましょう。

査
古文単語○語句の意味、文法事項を確認して正確な口語訳をする。
物 『平家物語』
語「能登殿の最期」

敬語のまとめ

漢文必携

Ｐ327～340

P62～87

古典アチーブ古典アチーブ・登場人物のやりとりから心情を理解する。

古文編

漢文編

・平家物語の文体の特徴を知る。

13・14

なし

音便 和漢混淆文体３

学

学 項 『史記』○繰り返し音読し、漢文の言い回しになれる。

羽「鴻門之会」○句法に注意して書き下し、口語訳する。

期 と「四面楚歌」

・長文読解の力をつける。
・それぞれの場面を正確に理解し、登場人物の言動と心理に

劉

年
末

古文単語

漢文必携

第5章

P110～150

P202～255

考査

ついて考える。

邦

・歴史を動かす力は何であるか考える。
・確認する句法…使役形・禁止形・疑問形・反語形・抑揚形
感嘆形
実 古典アチーブ 古典アチーブ
春

問題演習

休

・課題をこなすだけではなく、これまでに学習したことをしっかりと復習しましょう。 考

15～17

12・13

み

・助詞・助動詞、句法を繰り返し見直しましょう。

古文単語

漢文必携

全範囲

P90～150

力・これ以外に３年生の使用教材からも課題が指定されます。

査

古文編

漢文編

３ 評価方法
① 定期考査および実課考査の成績に平常点（文法の小テスト・授業のノート・課題などの内容や提出状況、および学習活動への参加の姿勢などで評価します）を加味して評価します。
② 評価は「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の各観点から行います。

－5－令和６年度 2 年文型 日本史探究 シラバス

令和６年度 2 年文型 日本史探究 シラバス

愛知県立旭野高等学校

愛知県立旭野高
教科(科目)

科目)

単位数
日本史探究

史探究

到達目標
【学習指導要領】

２単位

単位数
２単位

指導学年
２年文型

指導学年
２年文型

教科書名
副教材名称等
詳説日本史（山川出版社） 新詳日本史、ゼミナール日本史（ともに浜島出版）
教科書名
副教材名称等
詳述日本史史料集（実教出版）、詳説日本史整理ノート（山川出版社）

詳説日本史（山川出版社） 新詳日本史、ゼミナール日本史（ともに浜島出版）

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グロ
詳述日本史史料集（実教出版）、詳説日本史整理ノート（山川出ーバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

目標
社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち
第２学年（２単位）
習指導要領】 学習事項
ーバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資
学習内容及び評価のポイント（学習内容が十分に達成できているか）
評価方法
・人類文化の発生を考え、日本列島における旧石器文化・縄文文化の時代の社会を理解できている。
第１章力を育成することを目指す。
日本文化のあけぼの・打製石器・磨製石器・縄文土器の発掘、竪穴住居の状況など考古学の成果によって教科書の叙述が成り

１ 文化の始まり

年（２単位）

学習事項

立っていることに気づく。

２ 農耕社会の成立

・大陸からの稲作伝播の様子や地域性の顕著な道具の分布を踏まえて、弥生文化の形成を考察する。

学習内容及び評価のポイント（学習内容が十分に達成できているか）・集落・墓の変容から富の蓄積を理解し、小国が形成される過程を東アジア世界との交流と関連づけて考

一

評価方法

察する。

第１章 日本文化のあけぼの

・人類文化の発生を考え、日本列島における旧石器文化・縄文文化の時代の社会を理解できている。

１ 文化の始まり・打製石器・磨製石器・縄文土器の発掘、竪穴住居の状況など考古学の成果によって教科書の叙述が成り

学

・原始社会の特色についての考察を踏まえ、時代を通観する問いを表現する。

・地域の首長の出現から統一国家に至る過程を、古墳の変容からとらえる。
期 第２章 古墳とヤマト政権立っていることに気づく。
２ 農耕社会の成立

第２章

１ 古墳文化の展開
２ 飛鳥の朝廷

提出物

授業での取り組み・大陸からの稲作伝播の様子や地域性の顕著な道具の分布を踏まえて、弥生文化の形成を考察する。
・ヤマト政権による国家の形成過程について、東アジア世界との関係を踏まえて考察する。
・古墳時代後期から終末期の変容と、ヤマト政権の政治制度を理解する。

・集落・墓の変容から富の蓄積を理解し、小国が形成される過程を東アジア世界との交流と関連づけて考1 学期中間考査・ヤマト政権の権力争いや大陸文化の摂取に着目して、飛鳥時代を考察する。
・飛鳥文化に世界の諸地域の文化の影響がみられることを理解する。
察する。

1 学期期末考査

・原始社会の特色についての考察を踏まえ、時代を通観する問いを表現する。

第３章 律令国家の形成

・律令国家が成立するまでの政治過程について考察する。

１ 律令国家への道

・律令にもとづく国内統治体制について理解する。

２ 平城京の時代
古墳とヤマト政権
３ 律令国家の文化

提出物

・律令体制の完成期としての奈良時代を、律令体制の状況を多角的・多面的にとらえて考察する。
・地域の首長の出現から統一国家に至る過程を、古墳の変容からとらえる。
・平城京における政治動向について、土地政策も含めて考察する。

１ 古墳文化の展開

・ヤマト政権による国家の形成過程について、東アジア世界との関係を踏まえて考察する。

２ 飛鳥の朝廷

・古墳時代後期から終末期の変容と、ヤマト政権の政治制度を理解する。
・天平文化における政治性と国際性、国家仏教の展開などに着目して、古代国家の展開を理解する。

４ 律令国家の変容

・律令国家の成立期に当たる白鳳文化の形成過程について考察する。

授業での取1 学期中間・平安前期を中心とした古代国家の推移について、東北経営や政治改革、地方統治の変容を踏まえて、律・ヤマト政権の権力争いや大陸文化の摂取に着目して、飛鳥時代を考察する。

1 学期期末

令体制の変質を考察する。

・飛鳥文化に世界の諸地域の文化の影響がみられることを理解する。
・東アジアとの関係を踏まえて、唐風文化である弘仁・貞観文化を理解する。

夏季の課題

・律令国家が成立するまでの政治過程について考察する。
第３章 律令国家の形成
・藤原氏による摂関政治の成立過程と政治運営への影響について考察する。
第４章 貴族政治の展開

１ 摂関政治１ 律令国家への道

２ 平城京の時代

２ 国風文化・日本と東アジアとの関係において、民間の貿易や交流が中心となったことをとらえる。
・律令にもとづく国内統治体制について理解する。
・大陸文化の消化と末法思想を前提とした新しい貴族文化として、国風文化が展開されたことを理解する。

・律令体制の完成期としての奈良時代を、律令体制の状況を多角的・多面的にとらえて考察する。

３ 地方政治の展開と武士

・摂関政治の在り方と文化の展開に、どのような関係があるかを考察する。

３ 律令国家の文化
二・平城京における政治動向について、土地政策も含めて考察する。
・律令制にもとづく地方統治体制の崩れへの対応が、公領支配の変質、荘園の拡大をもたらした経過を考

４ 律令国家の変容察する。
・律令国家の成立期に当たる白鳳文化の形成過程について考察する。
・地方の反乱やその鎮圧など、武士の成長過程について、源氏などを例にとって考察する。

学

・天平文化における政治性と国際性、国家仏教の展開などに着目して、古代国家の展開を理解する。
提出物

期

・平安前期を中心とした古代国家の推移について、東北経営や政治改革、地方統治の変容を踏まえて、律授業での取り組み・院政期前後の土地支配形態を踏まえて、院政期の政治・経済・社会・文化を理解する。
第５章 院政と武士の躍進
１ 院政の始まり・外戚関係や人材登用など、後三条天皇が摂関家に遠慮せず改革を進めた背景を考察する。
令体制の変質を考察する。

２ 院政と平氏政権

・東アジアとの関係を踏まえて、唐風文化である弘仁・貞観文化を理解する。

・政治の動向、国際関係・経済・文化への対応を踏まえて、平氏政権の特性について考察する。

９月実課考査・古代から中世への変化について考察し、時代を通観する問いを表現する。

２学期中間考査
２学期期末考査

夏季の課題

・鎌倉幕府が東国の地方政権から全国的な武家政権に成長していく過程を理解する。

第６章 武家政権の成立

・藤原氏による摂関政治の成立過程と政治運営への影響について考察する。
第４章 貴族政治の展開
・鎌倉幕府の成立時期をめぐる諸説に関して、それぞれの根拠を明確にして考察する。
１ 鎌倉幕府の成立
・承久の乱にともなう公武関係の変化に着目して、将軍独裁体制から執権政治の確立に至る過程を理解す
・日本と東アジアとの関係において、民間の貿易や交流が中心となったことをとらえる。

１ 摂関政治２ 武士の社会２ 国風文化

３ モンゴル襲来と幕府の衰退
４ 鎌倉文化

３ 地方政治の展開と武士る。
・大陸文化の消化と末法思想を前提とした新しい貴族文化として、国風文化が展開されたことを理解する。
・武士の生活と地方支配を通じて、土地に対する実質的な支配権を地頭が掌握するに至った過程を考察す

・摂関政治の在り方と文化の展開に、どのような関係があるかを考察する。
る。

・モンゴル襲来による政治・経済・文化への影響が、幕府の衰退につながっていくことを理解する。
・律令制にもとづく地方統治体制の崩れへの対応が、公領支配の変質、荘園の拡大をもたらした経過を考・非御家人に対する権限拡大など、幕府勢力が西国に浸透したことの意義を考察する。
察する。

・庶民や武士の活動が活発化し、鎌倉仏教が成立するなど、文化の新しい気運が生まれたことを理解する。

・地方の反乱やその鎮圧など、武士の成長過程について、源氏などを例にとって考察する。
・伝統的な公家文化の世界で、有職故実・古典研究などの学問が進展した背景を考察する。
冬季の課題

提出物

第５章 院政と武士の躍進

・院政期前後の土地支配形態を踏まえて、院政期の政治・経済・社会・文化を理解する。

授業での取１ 院政の始まり・外戚関係や人材登用など、後三条天皇が摂関家に遠慮せず改革を進めた背景を考察する。
－6－
・政治の動向、国際関係・経済・文化への対応を踏まえて、平氏政権の特性について考察する。

９月実課考

・古代から中世への変化について考察し、時代を通観する問いを表現する。

２学期中間

２ 院政と平氏政権

第７章 武家社会の成長

・南北朝の動乱から室町幕府の成立と安定について、日本諸地域の動向などを踏まえて考察する。

１ 室町幕府の成立

・琉球・蝦夷ヶ島を含む東アジアとの交流が中世日本にもたらした影響について理解する。

２ 幕府の衰退と庶民の台頭

・庶民の活動が社会秩序の変革の原動力として成長していったことを踏まえて、幕府の動揺や下剋上の風

３ 室町文化三４ 戦国大名の登場潮を考察する。
・諸産業の発達による庶民の台頭を踏まえて、中世社会の多様な展開を幅広く理解する。
・武家政権の支配の進展や東アジア世界との交流に着目して、武家文化と公家文化および、大陸文化と伝学

統文化の関わりについて理解する。

提出物

・庶民文化の萌芽や、応仁の乱を契機とした文化の地方伝播、戦国大名の保護による文化の地方普及を理 授業での取り組み期解する。
・応仁の乱以降、地方権力として登場した戦国大名や各地に展開した都市について、諸地域の地理的条件 １月実課考査
学年末考査と関連づけて考察する。

【課題・提出物等】
ゼミナール日本史、レポート、長期休業中のフィールドワーク報告書など【年間の学習状況の評価方法】
定期考査、実課考査、課題・レポート、授業への取り組みなどから総合的に評価する。

－7－

科目)
史探究

令和６年度 2 年文型 世界史探究 シラバス

令和６年度 2 年文型 世界史探究 シラバス

愛知県立旭野高等学校

愛知県立旭野教科(科目)
世界史探究

単位数
２単位

到達目標
【学習指導要領】

単位数
２単位

指導学年
２年文型

指導学年
２年文型

教科書名
山川出版「詳説世界史 」

教科書名山川出版「詳説世界史 」

副教材名称等
浜島書店「最新世界史図説タペストリー」
副教材名称等
山川出版「世界史用語集」

浜島書店「最新世界史図説タペストリ

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グロ
山川出版「世界史用語集」
ーバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

目標
社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち
第２学年（２単位）
習指導要領】
ーバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資月 進度（単元・章・項）
主な学習内容・学習活動
評価方法
主な評価のポイント
力を育成することを目指す。
世界史へのまなざし
人類の誕生、農耕・牧畜の始まり
世界史的視野で物事を理解できる態度をはどんなことがきっかけか。

身につけようとしているか。

年（２単位）
第 1 章 オリエントと地中海世界
シュメール人から始まるメソ 小テスト
一
進度（単元・章・項）
主な学習内容・学習活動
評価方法 それぞれの風土に根差した文明・文化の主な評価のポイント
ポタミア文明・ミイラを作ったエ プリント提出
課題提出
ジプト文明について考察し、疑問
特色を理解している。
世界史へのまなざし
人類の誕生、農耕・牧畜の始まり
世界史的視野で物事を理解できる
学 第 2 章 中央ユーラシアと東アジ 点を出す。
はどんなことがきっかけか。 授業での取り組 民族や国家の興亡、歴史の大きな流れを身につけようとしているか。
ア世界

第1章

期

広大な中国で文明がおこり、漫 み
タテ・ヨコのつながりで理解しているか。
第 3 章 南アジア世界と東南アジ 画『キングダム』に描かれている
小テスト
オリエントと地中海世界
シュメール人から始まるメソ
ア世界の展開キーワードを盛り込みながら、簡潔に歴ような春秋戦国時代を経て東ア 1 学期中間考査
プリント提出史事項を表現できるか。
ジア世界が形成されていく。貨幣 1 学期期末考査
ポタミア文明・ミイラを作ったエ
それぞれの風土に根差した文明・や政治制度について考える。
課題提出

ジプト文明について考察し、疑問
特色を理解している。
第 2 章 中央ユーラシアと東アジ 点を出す。
夏季の課題
授業での取り組
ア世界
民族や国家の興亡、歴史の大きなみ
ギリシアのポリスをアテネの民第４章 西アジアと地中海周辺のヨーロッパの人々にとって、
ギリシア・ロー
タテ・ヨコのつながりで理解してい広大な中国で文明がおこり、漫
国家形成

主政の流れを中心に学習する。現

マの歴史・文化は古典であり、現代も脈々と

第 3 章 南アジア世界と東南アジ 画『キングダム』に描かれている
代の民主政との違いについて考 小テスト
根底に流れているものである。古代の合理
1 学期中間考査
キーワードを盛り込みながら、簡ア世界の展開ような春秋戦国時代を経て東アえる。
二 第５章 イスラーム教の成立とヨ的な考え方を理解しているか。
また、ローマプリント提出1
学期期末考査ーロッパ世界の帝国末期のキリスト教の国教化が大きな転課題提出
史事項を表現できるか。
ジア世界が形成されていく。貨幣
ローマが共和政から帝政へと変学換点となることを理解しているか。
や政治制度について考える。
わる歴史を政治面と経済面の双 授業での取り組

第 6 章 イスラーム教の伝播と西 方から考察する。どうしたら広大 みイスラームの伝播の過程は煩雑だが、興味アジアの動向な領土を安定的に支配することをもって探究できるか。
夏季の課題
ができるか考える。
２学期中間考査
２学期期末考査
キーワードを盛り込みながら、簡潔に歴イスラームについて、その始まり
史事項を表現できるか。
第４章 西アジアと地中海周辺の ギリシアのポリスをアテネの民
ヨーロッパの人々にとって、ギリシと伝播の過程を考察する。多くの民族に広まったこと、宗派の違い 現
主政の流れを中心に学習する。
国家形成
マの歴史・文化は古典であり、現代もなどを理解する。
期

代の民主政との違いについて考 小テスト
根底に流れているものである。古代第５章 イスラーム教の成立とヨ える。
的な考え方を理解しているか。また
プリント提出
冬季の課題
ーロッパ世界の帝国末期のキリスト教の国教化が大課題提出
第７章 ヨーロッパ世界の変容とヨーロッパの各地域の動きと 小テスト
西ヨーロッパの封建社会について、イスラ展開
教皇をトップとした教会の権威
プリント提出
ローマが共和政から帝政へと変換点となることを理解しているか。
ームやビザンツ帝国との関係を絡めながらの推移を、多面的・多角的に理解 課題提出
わる歴史を政治面と経済面の双授業での取り組
理解しているか。
する。
授業での取り組
三第 6 章 イスラーム教の伝播と西方から考察する。どうしたら広大イスラームの伝播の過程は煩雑だがみ中世ヨーロッパ文化に興味・関心を持ち、積中世ヨーロッパはどのような み
アジアの動向な領土を安定的に支配することをもって探究できるか。
極的に探究できるか。
学時代だったといえるか。良いとこができるか考える。
２学期中間考査
学年末考査
ろ、良くないところを挙げる。
キーワードを盛り込みながら、簡潔に歴史期
２学期期末考査
キーワードを盛り込みながら、簡事項を表現できるか。
イスラームについて、その始まり
史事項を表現できるか。
と伝播の過程を考察する。多くの【課題・提出物等】
民族に広まったこと、宗派の違い
授業内小テスト、授業用ノート提出、プリント提出、レポートなどなどを理解する。
【年間の学習状況の評価方法】
小テスト・定期考査、実課考査、課題・レポート、授業中の態度、ﾌﾟﾘﾝﾄチェックなどから総合的に評価する。

冬季の課題
－8－

第７章 ヨーロッパ世界の変容とヨーロッパの各地域の動きと 小テスト
展開
教皇をトップとした教会の権威 プリント提出

西ヨーロッパの封建社会について、

令和６年度公共（２年）
学年・類型
科目
単位シラバス
公共（２年）

シラバス

教科書名
発行書名
実教出版
詳述公共 発行書名
2年 教科書名
2
学年・類型
教科科目 公民 単位 公共
教材
実教出版
詳述公共
2年
公民
公共
2
教科書、資料集、ワークノート(教科書準拠版） など
教材
学習目標
教科書、資料集、ワークノート(教科書準拠版）など
人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，広学習目標
い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きるための資質・能力を養う。
人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きるための資質・能力を養う。
進度計画
進度計画
教科
令和６年度

学期

学期
単元
一学期

一学期

単元

指導項目

指導項目

評価規準
評価規準※（）内は評定算出の際の比重※全ての学期について，以下※（）内は評定算出の際の比重３観点を基に評価を行います。
※全ての学期について，以下の３観点を基に評価を行います。

１ 知識・技能（40％）

・社会を作る私たち（教科書p.6～p.19）
１ 知識・技能（40％）
現代の諸課題を考察する
Ａ 公共の扉・社会を作る私たち（教科書p.6～p.19）
現代の諸課題を考察するための概念や理論について（１）公共的な空間を作る
理解しているとともに，諸資ための概念や理論について（１）公共的な空間を作る
理解しているとともに，諸資料から，情報を適切に調べ
Ａ 公共の扉料から，情報を適切に調べまとめている。
まとめている。

中間【評価方法】【評価方法】（２）公共的な空間における人間とし ・人間としてよく生きる（教科書p.20～49）
定期考査（２）公共的な空間における人間とし
定期考査ての在り方 ・人間としてよく生きる（教科書p.20～49）ての在り方【学習方法 】
【学習方法 】
① 授業の中で疑問点を① 授業の中で疑問点を期末全て解消する。
期末
全て解消する。
② ワークノートを中心② ワークノートを中心に，問題演習を繰り返すに，問題演習を繰り返す。
③ 日ごろから幅広い③ 日ごろから幅広い
ニュース等に触れ，授業
ニュース等に触れ，授業で習ったこととの関連をで習ったこととの関連を考
える。
える。

中間

二学期

二学期

２ 思考・判断（40％）

２ 思考・判断（40％）（３）公共的な空間における基本原 ・民主社会の倫理，民主国家における基本原現代の諸課題の解決に向（３）公共的な空間における基本原 ・民主社会の倫理，民主国家における基本原現代の諸課題の解決に向けて，概念や理論を活用し理
理
けて，概念や理論を活用し理
理て，事実を基に多面的・多（教科書p.50～72）て，事実を基に多面的・多角（教科書p.50～72）
的に考察し公正に判断した的に考察し公正に判断した
り，議論したりしている。
り，議論したりしている。

Ｂ 自立した主体としてよりよい社 ・日本国憲法の基本的性格（教科書p.74～
Ｂ 自立した主体としてよりよい社 ・日本国憲法の基本的性格（教科書p.74～
会の形成に参画する私たち
107）【評価方法】
会の形成に参画する私たち
107）
中間
中間
定期考査

期末

三学期

学年末

期末

【評価方法】
定期考査

・日本の政治機構と政治参加（教科書p.108～【学習方法 】
・日本の政治機構と政治参加（教科書p.108～【学習方法 】
145）
① 授業の中で積極的に
145）① 授業の中で積極的に発言，傾聴，議論を行う
発言，傾聴，議論を行う。
②② ワークノートを中心 ワークノートを中心
・現代の経済社会（教科書p.146～183）
・現代の経済社会（教科書p.146～183）に，問題演習を繰り返すに，問題演習を繰り返す。
③ ある主張に対し，根③ ある主張に対し，根拠はあるのか，根拠は適切はあるのか，根拠は適切・経済活動のあり方と国民福祉・経済活動のあり方と国民福祉
か，などを考える習慣をか，などを考える習慣をつ（教科書p.184～229） （教科書p.184～229）
ける。
ける。

三学期

３ 主体的に学習に取
３ 主体的に学習に取・国際政治の動向と課題（教科書p.230～257）
・国際政治の動向と課題（教科書p.230～257）
り組む態度（20％）り組む態度（20％）

学年末

よりよい社会の実現を視
よりよい社会の実現を視野に，現代の諸課題を主体的に，現代の諸課題を主体的・国際経済の動向と課題（教科書p.258～289）
・国際経済の動向と課題（教科書p.258～289）に解決しようとしている。
に解決しようとしている。

Ｃ 持続可能な社会づくり
Ｃ 持続可能な社会づくり
・探究学習

・探究学習

【評価方法】【評価方法】
授業に対する取り組み授業に対する取り組み
課題に対する取り組み課題に対する取り組み【学習方法】【学習方法】
試験や受験を意識しすぎな試験や受験を意識しすぎい。「ちょっと気になる」「こい。「ちょっと気になる」「これってなんだ？」という小さ
れってなんだ？」という小さな知的好奇心を大切に育てな知的好奇心を大切に育て
る。
る。

－9－

令和６年度 第２学年⽂型 数学ア シラバス
数学ア
○１学期
⽉

単

元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む
態度

４

５

数学Ⅱ

①不等式の証明を通し①事象を式と証明、⽅第１章

式と証明・⽅程式に記述することができて、式を論理的に⾒る

程式の考えを⽤いて考

第２節

式と証明

る。

ことができる。

察するよさを認識し、３ 不等式の証明②相加平均と相乗平均②数学Ⅰで実数まで拡

数学を活⽤しようとす

第３節

を⽤いて不等式を証明

張した数について、複る態度で、粘り強く柔式

することができる。

素数までの拡張を考察

軟に考え、数学的論拠

１ 複素数③複素数の四則演算のすることができ、そのに基づいて判断するこ

２ ２次⽅程式

仕⽅を⾝に付けてい四則演算についても考とができる。

３ ２次⽅程式の解と係数る。

えることができる。

②問題解決の過程を振の関係④２次⽅程式の解の意③２次⽅程式の解と係り返って考察を深めた

⾼次⽅程式

味を理解し、解の求め数の関係を⽤いて、あり、評価・改善したり

１ 剰余の定理と因数定理⽅についての基礎的なる２数を解にもつ２次しようとしている。

２ ⾼次⽅程式知識を⾝に付けてい⽅程式を考察すること

る。

ができる。

第４節

６

①不等式の証明を適切

複素数と２次⽅程

第２章

図形と⽅程式①図形と⽅程式の考え①座標平⾯の図形につ①事象を図形と⽅程式

第１節

点と直線

についての基本的な概いて構成要素間の関係の考えを⽤いて考察す

１ 直線上の点の座標

念や原理法則を体系的に着⽬し、⽅程式を⽤るよさを認識し、問題

２ 平⾯上の点の座標に理解することができ

いて図形を簡潔・明解決にそれらを活⽤し３ 直線の⽅程式る。

瞭・的確に表現した

ようとしたり、粘り強②事象を数学化したり、図形の性質を論理く考え数学的論拠に基り、数学的に解釈した的に考察することがでづき判断しようとした

りする技能を⾝に付けきる。

りしている。

ることができている。

－ 10 －

○２学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

７

４ ２直線の関係③事象を数学的に処理した②式を⽤いて、与え②問題解決の過程を振り返

第２節

り、表現したりすることに関られた条件を満たすって考察を深めたり、評する技能を⾝に付けている。

⽅程式を求め、それ価・改善したりしようとし２ 円と直線がどのような図形に

ている。

第３節

なるかを考察するこ円と直線

１ 円の⽅程式

９

軌跡と領域

１ 軌跡

とができる。

２ 不等式の表す領
域
第４章

10

指数関数と

①指数関数・対数関数の考え①指数関数・対数関①数学のよさを認識し、数対数関数についての基本的な概念や原数についてそれぞれ学を活⽤しようとする態度

第１節

理法則を体系的に理解するこのグラフの性質を理で、粘り強く柔軟に考え、関数とができる。

解し、数の⼤⼩関係

数学的論拠に基づいて判断

１ 指数が０や負の②事象を数学化したり、数学を判定したり指数・することができる。

整数の場合的に解釈したりする技能を⾝

対数を含む⽅程式や②問題解決の過程を振り返

２ 指数の拡張に付けることができている。

不等式について考察って考察を深めたり、評３ 指数関数③事象を数学的に処理したすることができる。

価・改善したりしようとし

第２節

り、表現したりすることに関②関数関係に着⽬ている。

する技能を⾝に付けている。

し、事象を的確に表

指数と指数

対数と対数

関数

11

１ 対数

現したり、問題解決

２ 対数関数の過程や結果を振り

３ 常⽤対数

返って統合的・発展的に考察することが

第５章

微分と積分

①微分・積分の考えについてできる。

①数学のよさを認識し、数

第１節

微分係数と

の基本的な概念や原理法則を①微分係数や導関数学を活⽤しようとする態度

導関数

体系的に理解することができを利⽤して、関数ので、粘り強く柔軟に考え、

１ 平均変化率と微る。

値の増減、極⼤・極

数学的論拠に基づいて判断

⼩を調べ関数の性質

することができる。

分係数を考察することができる。

－ 11 －

○３学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

12

２ 導関数

②事象を数学化したり、②微分の逆演算として②問題解決の過程を振り返

３ 接線の⽅程式

数学的に解釈したりする

原始関数、不定積分をって考察を深めたり、評第２節

技能を⾝に付けることが考え、定積分を⽤いて価・改善したりしようとし⽤できている。

⾯積を求めるなど、グている。

１ 関数の値の変化③事象を数学的に処理しラフと関連付けて考察

２ ⽅程式・不等式

たり、表現したりするこすることができる。

への応⽤とに関する技能を⾝に付③問題解決の過程や結

第３節

けている。

果を振り返って統合

1

導関数の応

積分

１ 不定積分的・発展的に考察する

2

２ 定積分

ことができる。

3

３ ⾯積と定積分－ 12 －

※評価の⽅法については、「知識・技能」「思考・判断・表現」については、定期考査を主とし、実課考査等を加味して評価する。
「主体的に学習に取り組む態度」については、課題提出の状況を主とし、定期考査や授業に取り組む意欲を加味して評価する。

－ 13 －

令和６年度 第２学年⽂型 数学イ シラバス
数学イ
○１学期
⽉
４

５

単

元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

数学 B

・数列についての概念や・数列の構造などに着・数学のよさを認識し積極

第１章 数列原理、法則を体系的に理⽬し，数列の⼀般項や的に数学を活⽤しようとす

第１節 等差数列・解することができる。

和を求める⽅法を多⾯る態度で、粘り強く柔軟に

等⽐数列

・事象を数学化したり、的に考察することがで考え数学的概念に基づいて

１ 数列とその項

数学的に解釈したり、数きる。

判断することができる。

２ 等差数列学的に表現・処理したり・数列の⼀般項や和に・問題解決の過程を振り返

３ 等⽐数列することができる。

ついて数学的に考察って考察を深めたり、評

第２節

・いろいろな条件から、し、問題解決の過程や価・改善したりすることが数列

等差数列・等⽐数列の⼀結果を振り返って総合できる。

１ 和の記号Σ

般項や和を求めることが的・発展的に考察する

２ 累乗の和できる。

ことができる。

３ 階差数列・様々な漸化式を適切に・事象を漸化式に帰着

４ 数列の和と⼀般

変形し、その数列の⼀般して解決することを考項項を求めることができ察できる。

５ いろいろな数列

る。

いろいろな

の和

６

第３節

漸化式と数

学的帰納法
１ 漸化式

－ 14 －

○２学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

７

２ 数学的帰納法

・数列の規則を⾒つ・事象を数列や数学的・数学のよさを認識し積極

第２章

け、その⼀般項や和を帰納法を利⽤して考察

的に数学を活⽤しようとす計的な推測求めたり、⼀般項を推し、その規則性を⾒つる態度で、粘り強く柔軟に

第１節

定し、それを数学的帰けたりすることができ

考え数学的概念に基づいて

１ 確率変数と確率分

納法を利⽤して証明しる。

判断することができる。

布たりすることができ・離散的な変化の規則

・問題解決の過程を振り返

２ 確率変数の平均、る。

性に着⽬し、事象を数って考察を深めたり、評分散、標準偏差・統計的な推測に基づ学的に表現し考察する

価・改善したりすることが３

確率変数 ax+b のいての基本的な概念やことができる。

できる。

平均、分散、標準偏差原理・法則を体系的に・確率分布や標本分布

４ 確率変数の和・積

理解している。

の性質に着⽬し、⺟集の平均と和の分散・数学と社会⽣活との団の性質や傾向を判断

５ ⼆項分布関わりについて認識をしたり標本調査の⽅法

第２節

深めている。

や結果を批判的に考察

１ 連続的な確率変数

・事象を数学化したすることができる。

とその分散

り、数学的に解釈した・⽇常の事象や社会の２ 正規分布り、数学的に表現・処事象を数学化し、問題

３ ⼆項分布の正規分

理したりすることがでを解決したり、解決の布による近似きる。

結果や過程を振り返っ・確率分布や⼆項分布て考察したりできる。

について、その傾向を・連続的な変化の規則

平均、分散、標準偏差性に着⽬し、事象を数などを⽤いて適切に表学的に表現し考察する

現することができる。

ことができる。

９1011確率分布と統確率分布

正規分布－ 15 －

○３学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

12

第３節

・標本調査を利⽤して、・標本調査を利⽤し・数学のよさを認識し積極

測

標本平均の様⼦を調べ、て、統計的な事象を考的に数学を活⽤しようとす

１ ⺟集団と標本

⺟平均などを推定した

察することができる。

る態度で、粘り強く柔軟に

１

２ 推定

り、仮説検定をすること

・⽇常⽣活や社会の問

考え数学的概念に基づいて

２

３ 仮説検定ができる。

題を数学的に処理した判断することができる。

４ 標本調査の活⽤

・⽇常⽣活や社会の問題

結果から、もとの問題・問題解決の過程を振り返第３章

を数学的に処理できるよを判断、評価できる。

って考察を深めたり、評

３

統計的な推

数学と社会

⽣活

うにすることができる。

１ ⽇常⽣活や社会価・改善したりすることができる。

の事象の数学化
２ 部屋割り論法－ 16 －

※評価の⽅法については、「知識・技能」「思考・判断・表現」については、定期考査を主とし、実課考査等を加味して評価する。
「主体的に学習に取り組む態度」については、課題提出の状況を主とし、定期考査や授業に取り組む意欲を加味して評価する。

－ 17 －

令和６年度 第２学年理型 数学ア シラバス
数学ア
○１学期
⽉

単

元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組
む態度

４

数学Ⅱ

①不等式の証明を適切に記①不等式の証明を通し①事象を式と証明、述することができる。

て、式を論理的に⾒るこ

⽅程式の考えを⽤い②相加平均と相乗平均を⽤とができる。

て考察するよさを認いて不等式を証明すること②数学Ⅰで実数まで拡張

識し、数学を活⽤し

３ 不等式の証明ができる。

した数について、複素数ようとする態度で、

第３節③複素数の四則演算の仕⽅

までの拡張を考察するこ

粘り強く柔軟に考程式を⾝に付けている。

とができ、その四則演算

え、数学的論拠に基

１ 複素数④２次⽅程式の解の意味をについても考えることがづいて判断すること

２ ２次⽅程式

理解し、解の求め⽅につい

できる。

ができる。

３ ２次⽅程式の解と係ての基礎的な知識を⾝に付③２次⽅程式の解と係数②問題解決の過程を

数の関係

けている。

の関係を⽤いて、ある２

振り返って考察を深数を解にもつ２次⽅程式

めたり、評価・改善

１ 剰余の定理と因数定を考察することができしたりしようとして

理

る。

いる。

第１章

式と証明・⽅程

式
第２節

５

第４節

式と証明
複素数と２次⽅

⾼次⽅程式

２ ⾼次⽅程式①事象を図形と⽅程

６

第２章

図形と⽅程式①図形と⽅程式の考えにつ①座標平⾯の図形につい式の考えを⽤いて考

第１節

点と直線

いての基本的な概念や原理て構成要素間の関係に着察するよさを認識

１ 直線上の点の座標法則を体系的に理解するこ

⽬し、⽅程式を⽤いて図し、問題解決にそれ

２ 平⾯上の点の座標とができる。

形を簡潔・明瞭・的確にらを活⽤しようとし

３ 直線の⽅程式②事象を数学化したり、数表現したり、図形の性質

たり、粘り強く考え

４ ２直線の関係学的に解釈したりする技能

を論理的に考察すること

数学的論拠に基づき

第２節を⾝に付けることができてができる。

判断しようとしたり

１ 円の⽅程式いる。

②式を⽤いて、与えられしている。

２ 円と直線③事象を数学的に処理したた条件を満たす⽅程式を②問題解決の過程を第３節

り、表現したりすることに求め、それがどのような振り返って考察を深関する技能を⾝に付けてい図形になるかを考察する

めたり、評価・改善る。

ことができる。

したりしようとして

１ 軌跡

円と直線

軌跡と領域

いる。

－ 18 －

○２学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

７２ 不等式の表す領域
第４章

指数関数と対数①指数関数・対数関数の考①指数関数・対数関数①数学のよさを認識

えについての基本的な概念についてそれぞれのグ

し、数学を活⽤しよや原理法則を体系的に理解

ラフの性質を理解し、うとする態度で、粘１ 指数が０や負の整数することができる。

数の⼤⼩関係を判定しり強く柔軟に考え、の場合②事象を数学化したり、数たり指数・対数を含む

数学的論拠に基づい

２ 指数の拡張学的に解釈したりする技能

⽅程式や不等式について判断することがで

３ 指数関数を⾝に付けることができてて考察することができ

きる。

第２節

いる。

る。

②問題解決の過程を

１ 対数③事象を数学的に処理した②関数関係に着⽬し、振り返って考察を深２ 対数関数り、表現したりすることに事象を的確に表現しためたり、評価・改善

３ 常⽤対数関する技能を⾝に付けていり、問題解決の過程やしたりしようとしてる。

結果を振り返って統合

いる。

関数
第１節

９

10

11

指数と指数関数

対数と対数関数

第５章

微分と積分

①微分・積分の考えについ的・発展的に考察する①数学のよさを認識

第１節

微分係数と導関ての基本的な概念や原理法

ことができる。

し、数学を活⽤しよ数

則を体系的に理解すること①微分係数や導関数をうとする態度で、粘１ 平均変化率と微分係ができる。

利⽤して、関数の値のり強く柔軟に考え、数②事象を数学化したり、数増減、極⼤・極⼩を調

数学的論拠に基づい

２ 導関数

学的に解釈したりする技能

べ関数の性質を考察すて判断することがで

３ 接線の⽅程式を⾝に付けることができてることができる。

きる。

第２節

いる。

②微分の逆演算として②問題解決の過程を１ 関数の値の変化③事象を数学的に処理した原始関数、不定積分を振り返って考察を深２ ⽅程式・不等式へのり、表現したりすることに考え、定積分を⽤いてめたり、評価・改善

応⽤

関する技能を⾝に付けてい⾯積を求めるなど、グしたりしようとしてる。

ラフと関連付けて考察

いる。

第３節

導関数の応⽤積分

１ 不定積分することができる。

２ 定積分③問題解決の過程や結３ ⾯積と定積分

果を振り返って統合的・発展的に考察することができる。

－ 19 －

○３学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組
む態度

12

1

2

３

数学Ⅲ

①数列の極限について①式を多⾯的に捉えた・事象を微分の考え

第１章 数列の極限

理解し、簡単な数列のり、⽬的に応じて適切を⽤いて考察するよ第１節 無限数列極限を求めることがでに変形したりして極限さを認識し、問題解

１ 無限数列の極限きる。

を求める⽅法を考察す

決にそれらを活⽤し

２ 無限等⽐数列の極限②無限級数の収束・発ることができる。

ようとしたり、粘り

第２節 無限級数散について理解し、無②数列や関数の値の極

強く考え数学的論拠

１ 無限級数の収束・発散

限等⽐級数など簡単な限に着⽬し、事象を数に基づき判断しよう

２ 無限等⽐級数の収束・発無限級数の和を求める

学的に捉え、問題解決としたりしている。

散ことができる。

の過程や結果を振り返・問題解決の過程を

３ いろいろな無限級数①簡単な分数関数と無って考察することがで振り返って考察を深

第２章

関数とその極限

理関数の値の変化やグきる。

めたり、評価・改善

第１節

分数関数と無理関数

ラフの特徴について理①すでに学習した関数

したりしようとして１ 分数関数解することができる。

の性質と関連付けて、いる。

２ 無理関数②逆関数や合成関数の簡単な分数関数と無理３ 逆関数と合成関数

意味を理解し、簡単な関数のグラフの特徴を第２節

場合についてそれらを多⾯的に考察すること

１ 関数の極限求めることができる。

ができる。

２ いろいろな関数の極限③関数の値の極限につ３ 関数の連続性

いて理解している。

４ 連続関数の性質①微分可能性、関数の

第３章

微分法

積及び商の導関数につ①導関数の定義に基づ

第１節 微分と導関数

いて理解し、関数のき、三⾓関数、指数関１ 微分可能と連続

和、差、積及び商の導数及び対数関数の導関２ 微分と導関数

関数を求めることがで数を考察することがで

３ 合成関数と逆関数の微分

きる。

きる。

法

②合成関数の導関数に②関数の連続性と微分

第２節 いろいろな関数の導ついて理解し、それを可能性、関数とその導関数

求めることができる。

関数や第⼆次導関数の１ 三⾓関数の導関数③三⾓関数、指数関関係について考察する

２ 対数関数・指数関数の導数、対数関数の導関数

ことができる。

関数について理解し、それ３ ⽅程式F �ｘ，ｙ� � ��と微分らを求めることができ関数の極限と連続性

４ ⾼次導関数る。

－ 20 －

※評価の⽅法については、「知識・技能」「思考・判断・表現」については、定期考査を主とし、実課考査等を加味して評価する。
「主体的に学習に取り組む態度」については、課題提出の状況を主とし、定期考査や授業に取り組む意欲を加味して評価する。

－ 21 －

令和６年度 第２学年理型 数学イ シラバス
数学イ
○１学期
⽉
４

５

６

単

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

数学 B

・数列についての概念や・数列の構造などに着・数学のよさを認識し積極

第１章 数列原理、法則を体系的に理⽬し，数列の⼀般項や的に数学を活⽤しようとす第１節

解することができる。

和を求める⽅法を多⾯る態度で、粘り強く柔軟に

等⽐数列

・事象を数学化したり、的に考察することがで考え数学的概念に基づいて

１ 数列とその項

数学的に解釈したり、数きる。

判断することができる。

２ 等差数列学的に表現・処理したり・数列の⼀般項や和に・問題解決の過程を振り返

３ 等⽐数列することができる。

ついて数学的に考察って考察を深めたり、評

第２節

・いろいろな条件から、し、問題解決の過程や価・改善したりすることが数列

等差数列・等⽐数列の⼀結果を振り返って総合できる。

１ 和の記号Σ

般項や和を求めることが的・発展的に考察する

２ 累乗の和できる。

ことができる。

３ 階差数列・様々な漸化式を適切に・事象を数列や数学的４ 数列の和と⼀般

変形し、その数列の⼀般帰納法を利⽤して考察項項を求めることができし、その規則性を⾒つ

５ いろいろな数列る。

けたりすることができの和・数列の規則を⾒つけ、る。

その⼀般項や和を求めた

・事象を漸化式に帰着

学的帰納法

り、⼀般項を推定し、そして解決することを考

１ 漸化式

れを数学的帰納法を利⽤察できる。

２ 数学的帰納法

して証明したりすること

第３節

元

等差数列・

いろいろな

漸化式と数

ができる。

－ 22 －

○２学期
⽉

単元

７

第２章

９

10

11

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・統計的な推測に基づい・離散的な変化の規則

・数学のよさを認識し積極

統計的な推測ての基本的な概念や原性に着⽬し、事象を数的に数学を活⽤しようとす

第１節 確率分布

理・法則を体系的に理解

学的に表現し考察するる態度で、粘り強く柔軟に

１ 確率変数と確率している。

ことができる。

考え数学的概念に基づいて分布

・事象を数学化したり、・⽇常の事象や社会の判断することができる。

２ 確率変数の平数学的に解釈したり、数事象を数学化し、問題・問題解決の過程を振り返

均、分散、標準偏差学的に表現・処理したりを解決したり、解決のって考察を深めたり、評３することができる。

結果や過程を振り返っ

価・改善したりすることが平均、分散、標準偏・確率分布や⼆項分布にて考察したりできる。

できる。

差

ついて、その傾向を平４ 確率変数の和・均、分散、標準偏差など積の平均と和の分散を⽤いて適切に表現する

５ ⼆項分布ことができる。

数学 C

・平⾯ベクトルについて・平⾯ベクトルの構造

・平⾯ベクトルにおいて数確率分布と確率変数 ax+b の

第１章

ベクトル

の概念や原理・法則を体などに着⽬し，ベクト学のよさを認識し積極的に

第１節

平⾯上のベ

系的に理解することがでルを利⽤して図形の性

数学を活⽤しようとする態

クトルとその演算きる。

質や定理を多⾯的に考度で、粘り強く柔軟に考え

１ 平⾯上のベクト・平⾯ベクトルにおける察することができる。

数学的概念に基づいて判断

ル

事象を数学化したり、数・平⾯ベクトルを⽤いすることができる。

２ ベクトルの和・学的に解釈したり、数学て図形に関する問題を・平⾯ベクトルにおいて問差・実数倍的に表現・処理したりす

数学的に考察し、問題

題解決の過程を振り返って

３ ベクトルの成分ることができる。

解決の過程や結果を振考察を深めたり、評価・改４ ベクトルの内積

り返って総合的・発展

善したりすることができ第２節

的に考察することがで

る。

ベクトルと

平⾯図形

きる。

１ 位置ベクトル
２ 位置ベクトルと図形－ 23 －

○３学期
⽉

単元

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

12

３ ベクトル⽅程式
・空間ベクトルについて

・空間ベクトルの構造

・空間ベクトルにおいて数トルの概念や原理・法則を体などに着⽬し，ベクト学のよさを認識し積極的に

１ 空間の点の座標系的に理解することがでルを利⽤して図形の性

数学を活⽤しようとする態

２ 空間のベクトル

きる。

質や定理を多⾯的に考度で、粘り強く柔軟に考え

３ 空間のベクトル・空間ベクトルにおける察することができる。

数学的概念に基づいて判断の内積

事象を数学化したり、数・空間ベクトルを⽤いすることができる。

４ 位置ベクトル

学的に解釈したり、数学て図形に関する問題を・空間ベクトルにおいて問的に表現・処理したりす

数学的に考察し、問題

題解決の過程を振り返ってることができる。

解決の過程や結果を振考察を深めたり、評価・改り返って総合的・発展

善したりすることができ的に考察することがで

る。

第３節

１

２

空間のベク

きる。

－ 24 －

※評価の⽅法については、「知識・技能」「思考・判断・表現」については、定期考査を主とし、実課考査等を加味して評価する。
「主体的に学習に取り組む態度」については、課題提出の状況を主とし、定期考査や授業に取り組む意欲を加味して評価する。

－ 25 －

2 年生文型
2年生文系

教科

理科

学年

2

化学基礎

化学基礎

シラバス

シラバス

教科書（発行者）

高等学校 化学基礎(第一学習社）

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を化学的に探究するために必要な資質・能力を次の通り育成することを目指す。
科目の (1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験な
目標 どに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 物質とその変化に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

観点別評価規準
単元及び学習内容

主体的に学習に取り組む態度
第１章 物質の構成・物質が混合物と純物質，お ・観察・実験を通して，混合 ・物質に関心をもち，物
第１節 物質の成分と構成 よび単体と化合物に分けられ 物，純物質，単体，化合物に 質の取り扱い方を理解しることを理解し，それらの違 ついて考察し，それぞれの特 ようとする。
元素いを理解している。
徴を説明できる。
・学習課題に対して積極①物質の成分的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。
②物質の構成元素

知識・技能

評価の観点
及び評価方法・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・観察・実験を通して，混合物，純物質，単体，化合物について考察し，それぞれの特徴を説明できる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成したり，発表したりできる。

・物質に関心をもち，物質の取り扱い方を理解しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・粒子の熱運動と温度の関係
や，粒子の熱運動と粒子間に働く力の関係をもとに，温度と物質の状態変化の関係を的確に表現することができる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成したり，発表したりできる。
第２節 原子の構造と元素 ・原子の構造および陽子，中 ・原子の電子配置と周期表の性子，電子の性質を理解し， 族や周期との関係を理解し，の周期表知識を身に付けている。
周期性が現れる理由を的確に①原子の構造・原子の電子配置を理解し， 表現することができる。
②イオン
原子番号20番までの代表的な典型元素について，簡単なモ③元素の相互関係
デルで表すことができる。
・原子の電子配置と周期表の族や周期との関係について理解している。
・イオンの生成を電子配置と関連付けて理解し，イオンの表し方やイオン化エネルギーについての知識を身に付けている。

・物質に関心をもち，物質の取り扱い方を理解しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・物質の構造や性質に関する事象に関心をもち，意欲的に物質を探究しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・イオン結合やイオン結合でできた物質の性質を理解し，知識を身に付けている。
・共有結合を電子配置と関連付けて理解し，共有結合の表
し方や配位結合についての知識も身に付けている。
・電気陰性度や結合の極性を理解し，分子の極性についての知識を身に付けている。
・共有結合でできた物質の性質を理解し，知識を身に付けている。
・金属結合や金属結晶の性質について理解し，知識を身に付けている。

・イオン結晶の性質をイオンやイオン結合にもとづいて説明できる。
・分子の極性を電気陰性度や結合の極性，分子の形をもとに総合的に判断できる。
・観察・実験を通して，分子の極性と分子からなる物質の性質の関係を考察し，表現できる。
・金属結晶の性質を金属結合にもとづいて的確に表現できる。
・物質の性質を調べる実験を通して，化学結合と結晶の性質の関係を考察できる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成したり，発表したりできる。

・物質に関心をもち，物質の取り扱い方を理解しようとする。
・物質の構造や性質に関する事象に関心をもち，意欲的に物質を探究しようとする。
・物質が原子・分子・イオンなどの構成粒子から成り立っていることを理解しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・物質の構成粒子の質量の表し方として，原子量・分子量・式量を理解している。
・物質量が粒子の数にもとづく量であることを理解し，物質量と質量，気体の体積との関係も理解する。
・物質量を介して，物質の質
量や気体の体積を相互に変換できる。
・水溶液の濃度を，モル濃度
を用
表 た
濃度 わ

・化学変化では，一定の量的関係が成り立つことを理解
し，化学反応式をもとに物質の量的関係を判断できる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成したり，発表したりできる。
・実験で得られたデータをグラフ化するなどの処理を行
い，結果を化学的に考察するとが き

・化学変化の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

③状態変化と熱運動

第３節 化学結合①イオン結合②共有結合③金属結合④結晶の比較
⑤結晶と単位格子

４
月
５
月

５
月

６
月

６
月

７
月

７
月

～

－ 26 －

４月～

第２章 物質の変化
第１節 物質量と化学反応式①原子量・分子量と式量②物質量③溶解と濃度・粒子の熱運動と粒子間に働く力との関係によって，状態が変化することを理解してい
る。

実施
予定
時期

～

・混合物の分離や成分元素の確認などの実験を理解し，物質を探究する具体的な方法を身に付けている。

思考・判断・表現９月

を用いて表したり，濃度のわ ことができる。
かっている水溶液中の溶質の物質量を計算によって求めることができる。

④化学変化と化学反応式

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・物質量の概念で化学変化の量的関係を把握する方法を理解し，知識を身に付けている。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・化学変化では，一定の量的関係が成り立つことを理解
し，化学反応式をもとに物質の量的関係を判断できる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成したり，発表したりできる。
・実験で得られたデータをグラフ化するなどの処理を行
い，結果を化学的に考察することができる。

・化学変化の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとす
る。

１
０
月

１
０
月

⑥化学変化における諸法則 ・化学変化における諸法則を ・化学変化における諸法則か ・化学変化の量的関係を ・授業プリント
理解し、知識を身に付けてい ら，化学変化では，一定の量 物質量と関連付けて考察 ・観察・課題る。
的関係が成り立つことを理解 しようとする。
し，化学反応式をもとに物質 ・学習課題に対して積極 ・考査の量的関係を判断できる。
的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。
第２節 酸と塩基の反応①酸と塩基②水素イオン濃度

・酸と塩基の定義や分類を理解し，酸と塩基を価数や強弱にもとづいて分類することができる。

・酸・塩基の観察，実験から共通性を見いだし，酸・塩基の定義を理解し，日常生活と関連付けて考察する。

・酸，塩基や中和反応に関心をもち，それらを日常生活に関連付けて，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

③中和と塩
④中和滴定

・酸と塩基の定義や分類を理解し，酸と塩基を価数や強弱にもとづいて分類することができる。
・中和反応について理解し，塩のなりたちや塩の水溶液の性質を理解している。
・中和反応に関与する物質の量的関係を理解し，中和反応
における酸と塩基の量的関係を計算によって求めることができる。
・中和滴定の操作や中和滴定曲線を理解し，実験器具の適切な取り扱いやグラフの見方などの知識を身に付けている。

・中和滴定の実験を通して，それぞれの操作がどのような意味をもっているのかを理解し，実験結果に対してどのような影響があるかを考察でき
る

・酸と塩基の反応の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・酸化・還元の定義を理解し，知識を身に付けている。
・酸化還元反応を酸化数の増減によって判断することができる。
・酸化剤，還元剤のはたらきを理解し，半反応式をもとに酸化還元反応を組み立てることができる。
・酸化還元反応の量的関係を理解している。

・代表的な酸化剤・還元剤の観察から電子の授受としての規則性を見いだし，自らの考えで表現できる。
・観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の定義の有効性を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見出し，酸化還元反応として論理的に考察できる。

・燃焼，金属の溶解や腐食などの反応に興味をもち，電子の授受という観点から，それらを意欲的に探究しようとする。
・酸化還元反応の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

・金属のイオン化傾向や金属の反応性を理解し，知識を身に付けている。
・酸化還元反応の利用例として，電池や電気分解などがあることを理解し，電池の構成などの基本的な知識を身に付けている。

・代表的な酸化剤・還元剤の観察から電子の授受としての規則性を見いだし，自らの考えで表現できる。
・観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の定義の有効性を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見出し，酸化還元反応として論理的に考察できる。

・燃焼，金属の溶解や腐食などの反応に興味をもち，電子の授受という観点から，それらを意欲的に探究しようとする。
・酸化還元反応の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・授業プリント
・観察
・課題
・考査

第３節 酸化還元反応①酸化と還元②酸化剤と還元剤の反応③酸化還元の量的関係④金属のイオン化傾向⑤電池⑥金属の製錬
⑦電気分解

９
月

～

⑤化学反応の量的関係

・化学反応式を用いて化学変 ・化学変化では，一定の量的 ・化学変化の量的関係を化を表すことができる。
関係が成り立つことを理解
物質量と関連付けて考察
し，化学反応式を作成するこ しようとする。
とができる。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとす
る。

１
１
月

１
２
月

１
月

－ 27 －

２月

３月

2 年生文型
シラバス
2年生文型 生物基礎
生物基礎 シラバス
教科

科目の
目標

理科

単位数

2

教科書（発行者）

高等学校 生物基礎 （数研出版）

生物や生物現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成する
ことを目指す。
（1）日常生活や社会との関連を図りながら、生物や生物現象について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2）観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（3）生物や生物現象に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度と、生命を尊重し、自然環境の保全に寄与する態度を養う。
観点別評価規準
単元及び学習内容【高等学校 生物基礎】
第４章 生物の多様性と生態系
第１節 植生と遷移

第２節 植生の分布とバイオーム

第３節 生態系と生物の多様性

第４節 生態系のバランスと保全【つかむ生物基礎】
第１章 生物の特徴(演習による復習）

遷移の過程を示した資料をもとに、遷移の過程で裸地から低木林に移り変わる要因、
植生の樹種が交代する要因について考察
し，説明できる。
二次遷移が一次遷移に比べて速く進行する
理由を考え、説明することができる。

世界および日本に見られるさまざまなバイ
オームが、気温と降水量の違いに起因して成立していることを理解している。
日本に分布するバイオームについて理解している。

地球の気温が上昇すると、バイオームの分 植生の分布とバイオームに関心をも布がどのように変化するかを推測すること ち､主体的に学習に取り組める。
ができる。
特定の場所の植生が，時間の経過とともにどのように変化するかを推測し､説明することができる。

生態系がどのように構成されているのかを理解している。
生態系において種多様性が維持されるしくみを理解している。
生態系がもつ復元力について理解している。
人間活動が生態系に及ぼす影響について知り、生態系の保全の重要性について理解している。

生態系における個体数の変化を調べた実験
結果に基づき、ある生物が種多様性に対して果たす役割を考察し、説明できる。

生態系と生物の多様性に関心をもち、 ・授業プリント
・観察
主体的に学習に取り組める。

生活排水の流入による生物の個体数と水質の変化のグラフをもとに、自然浄化のしくみを考察し、説明できる。
外来生物の移入前後の在来魚の漁獲量の変化を示した資料をもとに、外来生物が在来魚に与えた影響を考察し、説明できる。

生態系のバランスと保全に関心をもち、主体的に学習に取り組める。

生物の特徴について、生物の共通性と多様性、生物とエネルギーの基本的な概念や原
理・法則などを理解しているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
生命活動にはエネルギーが必要であり、細胞の生命活動のエネルギーはATPの形で供給されることを理解している。
ATPが生命活動にエネルギーを供給するしくみについて理解している。
呼吸・光合成の過程でATPが合成されることを理解している。
酵素の触媒作用と基質特異性について知り、生体内の化学反応が酵素のはたらきによって進行していることを理解している。

生物の特徴について、観察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴
を科学的に考察し、表現している。
植物がエネルギーを取り入れる方法について説明できる。
動物や植物のエネルギーの獲得方法を参考にしながら、菌類や細菌がどのようにエネ
ルギーを獲得しているかを調べ、説明できる。

生物の特徴に主体的に関わり、見通し ・授業プリントをもったり振り返ったりするなど、科 ・観察・課題
学的に探究しようとしている。
エネルギーと代謝に関心をもち、主体 ・実課考査
的に学習に取り組める。
呼吸と光合成に関心をもち、主体的に学習に取り組める。

DNAの構造および塩基の相補性、またDNAの塩基配列が遺伝情報となっていることを理解している。
DNAの抽出を行い、生物がDNAをもつことを確かめる技能を身に付けている。
DNAが、細胞周期の進行に伴って半保存的に正確に複製され、2つの細胞に分配されることを理解している。
タンパク質のアミノ酸配列は、DNAの塩基配列によって決まることを理解している。
個体を構成する細胞は遺伝的に同一である
が、細胞の機能に応じて発現している遺伝子が異なることを理解している。

塩基の相補性などのDNAの構造の特徴を説明できる。
複製前後のDNAの模式図を比較し、DNAの正確な複製には塩基の相補性が利用されていることを説明できる。
細胞当たりのDNA量と細胞数の関係のグラフから、特定の条件で細胞周期の各期の長さを推定できることを説明できる。
コドンが塩基3個の配列で20個のアミノ酸を指定している理由を説明できる。

遺伝情報とDNAに関心をもち、主体的 ・授業プリント
・観察に学習に取り組める。
積極的に実験操作に関わり、自らDNA ・課題の存在を明らかにしようとしている。 ・定期考査
遺伝情報の複製と分配に関心をもち、主体的に学習に取り組める。
遺伝情報の発現に関心をもち、主体的に学習に取り組める。

体内での情報伝達が、からだの状態の調節に関係していることを理解している。
自律神経系と内分泌系による情報伝達によって、からだの状態の調節が行われることを理解している。
ホルモンと自律神経のはたらきによって、体内環境が維持されていることを理解している。
血液凝固のはたらきについて理解している。
自然免疫・適応免疫のしくみと、それにはたらく細胞の役割を理解している。
免疫記憶のしくみや、免疫のはたらきが低下したり過敏になったりすることで起こる病気、免疫のしくみを利用した医療について理解している。

チロキシンの例に、フィードバックがはたらかなくなった場合、どのようなことが起こるかを説明できる。
身近な事例において、からだの状態がどのように変化するかを交感神経と副交感神経のはたらきに注目し、説明することができる。
食事の前後での血糖濃度とインスリン濃度の変化のグラフから、血糖濃度とインスリンのはたらきとの関係を説明できる。

体内での情報伝達と調節に関心をも ・授業プリント
・観察
ち、主体的に学習に取り組める。
体内環境の維持のしくみに関心をも ・課題
・定期考査
ち、主体的に学習に取り組める。
免疫のはたらきに関心をもち，主体的に学習に取り組める。

いろいろな植生とその特徴を理解している。
植生の遷移の過程と、遷移が進行する要因について理解している。
世界および日本に見られるさまざまなバイ
オームが、気温と降水量の違いに起因して成立していることを理解している。
日本に分布するバイオームについて理解している。
生態系がどのように構成されているのかを理解している。
生態系において種多様性が維持されるしくみを理解している。
生態系がもつ復元力について理解している。
人間活動が生態系に及ぼす影響について知り、生態系の保全の重要性について理解している。

遷移の過程を示した資料をもとに、遷移の過程で裸地から低木林に移り変わる要因、
植生の樹種が交代する要因について説明できる。
二次遷移が一次遷移に比べて速く進行する
理由を説明することができる。
地球の気温が上昇すると、バイオームの分
布がどのように変化するかを説明できる。
特定の場所の植生が，時間の経過とともにどのように変化するかを説明できる。
生態系における個体数の変化を調べた実験
結果に基づき、ある生物が種多様性に対して果たす役割を説明できる。
生活排水の流入による生物の個体数と水質の変化のグラフをもとに、自然浄化のしくみを説明できる。
外来生物の移入前後の在来魚の漁獲量の変化を示した資料をもとに、外来生物が在来魚に与えた影響を説明できる。

植生と遷移に関心をもち、主体的に学 ・授業プリント
・観察
習に取り組める。
植生の分布とバイオームに関心をも ・課題
・定期考査
ち､主体的に学習に取り組める。
生態系と生物の多様性に関心をもち、主体的に学習に取り組める。
生態系のバランスと保全に関心をもち、主体的に学習に取り組める。

・課題

・授業プリント
・観察
・課題

４
月

５
月

・課題

・授業プリント
・観察
・課題
・定期考査

６
月

７
月
９
月

１
１
月

１
２
月
１
月

２
月

～

－ 28 －

１０
月～

第４章 生物の多様性と生態系（演習による復習）

いろいろな植生とその特徴を理解している。
植生の遷移の過程と、遷移が進行する要因について理解している。

実施
予定
時期

～

第３章 ヒトの体内環境の維持（演習による復習）

思考・判断・表現～第２章 遺伝子とそのはたらき（演習による復習）

評価方法
主体的に学習に取り組む態度
植生と遷移に関心をもち、主体的に学 ・授業プリント
・観察
習に取り組める。

知識・技能

３
月

令和6年度
令和６年度
教科

理科

学年

2

教科書（発行者）

２年生 物理２年生
物理 シラバス
シラバス
高等学校

物理

（第一学習社）

中学校理科及び「物理基礎」との関連を図りながら，物理的な事物・現象を更に深く取り扱い，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
科目の ・物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。
目標 ・観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
・物理的な事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

計画時に記入する事項（Ｐ：計画）※前年度の申し送り事項を踏まえて観点別評価規準
単元及び学習内容

第Ⅰ章 運動とエネルギー
第1節 平面運動と放物運動
①平面運動
②放物運動

第2節 剛体のつりあい①剛体にはたらく力とその合力②剛体の重心とつりあい

第3節 運動量の保存①運動量と力積②運動量保存の法則③反発係数
探究1 反発係数の測定

第4節 円運動と単振動①円運動
探究2 等速円運動の角速度②慣性力と遠心力③単振動④万有引力による運動
探究3 天体からの脱出速度

評価の観点及び評価方法実施
予定
時期・平面運動での位置や変位，速度，加速度などを表す
ベクトルについて，「物理基礎」で学習したベクトルの内容と関連させながら意欲的に理解しようとする。
・「物理基礎」で学習した等速直線運動や落下運動の式をもとに，水平投射と斜方投射について，定量的に考えようとする。
・アルミニウム箔のカップが落下するようすなどに関心をもち，それらの現象を物理的に考えようとする。

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

4
月

・剛体がつりあいの状態にあるときの条件を予想し，主体的に実験に取り組んでいる。
・質点と剛体の違いを踏まえ，剛体にはたらく力のはたらきについて意欲的に考察しようとする。
・重心を表す式を利用して，さまざまな形状の剛体で重心の位置を調べようとする。
・日常での経験と照らし合わせて力のモーメントを考え，物理学的に理解しようとする。

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

5
月

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度・変位や速度，加速度などについての基本的な物理量の定義を理解し，それぞれを式で表すことができる。
・速度の合成・分解や相対速度に関する現象を観察
し，それぞれを式で表すことができる。
・水平投射，斜方投射の運動の特徴を踏まえ，運動のようすを表す式を導くことができる。
・アルミニウム箔のカップを落下させたときのようすから，空気抵抗の大きさを実感し，終端速度と質量との関係を求めることができる。

・変位や速度，加速度の違いを理解し，それぞれの関係を式で表すことができる。
・水平投射，または斜方投射された物体の速度を分解して，それぞれの運動の特徴を説明することができる。
・空気抵抗を受けて落下する物体について，運動方程式から終端速度と質量との関係を考えることができる。

・バットのひねりあいを通して，力のモーメントの大きさは，力の大きさとうでの長さに関係することを理解する。
・力が剛体におよぼすはたらきを考え，力のモーメン
トを用いて表すことができる。
・平行でない2力，平行な2力の違いを理解し，それぞれ適切に力の合成を行うことができる。
・剛体がつりあうときの力，力のモーメントの関係をそれぞれ確認し，剛体の重心を求めることができる。

・ばねばかりとおもりを用いた実験から，剛体がつりあう条件を見出すことができる。
・剛体がつりあう条件について，式を用いて考えることができる。
・力のつりあいを用いて，さまざまな形状の剛体の重心を考えることができる。
・物体を傾けたときに転倒する条件について，力のモーメントのつりあいから調べることができる。

・運動量と力積の物理量の定義を理解し，それぞれを式で表すことができる。
・F－tグラフから力積，力，衝突時間の関係を導くことができる。
・運動量保存の法則と反発係数の式を用いて，さまざ
まな衝突における速度や運動量などを計算することができる。
・反発係数の値に応じて，衝突による力学的エネル
ギーの変化を計算することができる。
・テニスのボールやピンポン球などを用いて，はね上がった高さを測定することで，床との間の反発係数を求めることができる・運動量がベクトルであることを理解し，運動量の変 ・運動量の意味について，キャッチボールやボウリン
化と力積との関係について説明することができる。
グなどの身近な例をもとに理解しようとする。
・F－tグラフから物体が受ける力積の大きさや，平均 ・運動量の変化と力積との関係を用いて，さまざまなの力を的確に読み取ることができる。
条件でおこる衝突について，運動量保存の法則を意欲
・作用・反作用の法則を用いて，物体が衝突や分裂を 的に導出しようとする。
したときの運動量保存の法則を考えることができる。 ・力学台車を用いた実験に主体的に取り組み，運動量・連結した2台の台車を分裂させたときの運動のようす 保存の法則の式を用いて，物体の合体や分裂についから，運動量が保存されることを考察することができ て，考察しようとする。
る。
・ボールが跳ね返るときのようすに関心をもち，その・反発係数を理解し，衝突における力学的エネルギー 現象を物理的に考えようとする。
の変化を考えることができる。

・等速円運動をする物体の速度，角速度，加速度，向心力などの定義を理解し，それぞれを式で表すことができる。
・観測者が非慣性系にあるとき，慣性力がはたらくことを理解し，その大きさを求めることができる。
・単振動する物体にはたらく力を把握し，復元力の式を求めることができる。
・単振り子の周期を測定し，その値が単振り子の長さだけで決まることを導くことができる。
・人工衛星などの物体の円運動について運動方程式を立て，各物理量を計算で求めることができる。
・万有引力による位置エネルギーを求め，物体の力学的エネルギーを求めることができる。

・等速円運動をさせたときの水滴の飛び散る向きから，円運動における速度の向きを考えることができる。
・向心力の意味を理解し，等速円運動する物体にはたらく力を的確に図示することができる。
・観測者の立場によって生じる，運動する物体にはたらく力の違いを説明することができる。
・等速円運動と比較することによって，単振動の変位や速度などの式を導くことができる。
・単振動する物体のようすを，グラフを用いて説明することができる。
・ケプラーの法則を用いて，万有引力の法則を導いた過程について理解し，重力との関係を式で表すことができる。
・万有引力がする仕事との関係をもとに，万有引力による位置エネルギーの式を導くことができる。

・角速度，周期，回転数などの関係式を，自ら進んで導出しようとする。
・等速円運動をしている物体の，向心力と角速度との関係を主体的に調べようとしている。
・遠心力などの慣性力について，身近な例と結びつけて意欲的に考えようとする。
・単振動における変位，速度などの式を意欲的に導出しようとする。
・ケプラーの法則，万有引力の法則について学習し，万有引力と重力の関係を自ら進んで考えようとする。
・万有引力を受けて運動する物体の力学的エネルギーについて，意欲的に考えようとする。
・計算機を用いた，ケプラーの第3法則の確認実験に積極的に取り組んでいる。

・注射器と台ばかりを用いて，気体の圧力と体積の関 ・気体の圧力が生じる原因を把握し，気体に関する各 ・ボイル･シャルルの法則を利用して，気体の状態方係を調べ，ボイルの法則が成り立つことを理解する。 法則を考えることができる。
程式を導出する過程を理解しようとする。
・ボイルの法則，シャルルの法則を用いて，ボイル・ ・気体の状態方程式を用いて，さまざまな条件におけ ・日常での経験と照らし合わせて気体の圧力と体積，
シャルルの法則を導くことができる。
る気体の状態を考えることができる。
温度の関係を考え，物理学的に理解しようとしてい・気体に関する法則や気体の状態方程式を用いて，計 ・運動量と力積の関係を用いて，気体分子の運動をも る。
第5節 気体の性質と分子の運 算することができる。
とに，気体の圧力を導くことができる。
・気体の分子運動と圧力との間にどのような関係があ
動・分子の運動をもとにして，気体の圧力を導出する。 ・気体の状態変化について，p－Vグラフから的確に読 るかを予想し，主体的に導こうとしている。
・水を入れた小型ポットを激しく振って水温を上昇さ み取ることができる。
・圧縮発火器の原理について，気体の状態変化におけ①気体の法則せることで，気体の内部エネルギーと温度の関係を調 ・気体の状態変化について，その変化の違いを熱力学 るエネルギーの出入りと結びつけ，意欲的に考察しよ②気体の分子運動の第1法則を用いて説明することができる。
うとしている。
③気体の内部エネルギーと仕 べる。
・気体の状態変化に熱力学の第1法則を適用し，エネル ・熱力学の第1法則や，気体の状態方程式を用いて，定 ・気体の状態変化での熱効率の算出に意欲的に取り組事
ギーの出入りを考えることができる。
積モル比熱や定圧モル比熱を考えることができる。
む。
探究4 熱機関の製作
・熱機関の熱効率を計算で求めることができる。
・熱機関のしくみを理解し，熱効率を考えることがで ・熱機関の製作の探究などに主体的に取り組み，熱効きる。
率を上げる方法を考えようとしている。

第Ⅱ章 波動
第1節 波の性質①正弦波②波の伝わり方探究5 水面波の干渉・位相が表すものを理解し，正弦波を式で表すことができる。
・重なりあった波の作図などを通して，定常波ができる条件を理解している。
・水面波の干渉の条件について，式を用いて理解する。
・水波投影装置を用いて，平面波の反射，屈折のようすを観察し，反射の法則，屈折の法則を定性的に調べることができる。
・波の回折は，すき間の大きさや波長によって違いが生じることを理解している。

(6) 正弦波の波形と波の式を結びつけて考えることが (11) 「物理基礎」で学習した内容をもとに，正弦波できる。
の式を意欲的に導出しようとしている。
(7) y－xグラフ，y－tグラフから，振幅や周期，波長 (12) 身のまわりの波に関する現象に関心をもち，物などの物理量を読み取ることができる。
理学的な観点から自ら進んで考察しようとしている。
(8) y－xグラフ，y－tグラフの関係と違いを理解し， (13) ホイヘンスの原理を用いて，平面波の反射･屈折
一方のグラフからもう一方のグラフを描くことができ における法則性を考えようとする。
る。
(9) ホイヘンスの原理を用いて，平面波の反射や屈折を考え，説明することができる。
(10) 平面波の回折のしくみを考え，大きく回折する条件について説明することができる。

(1) 第1節で学習した反射の法則や屈折の法則，波の干 (4) 音が波であることを踏まえ，反射や屈折，回折な渉条件などを，音波に適用して理解する。
どの音波の性質を考えることができる。
(5) クインケ管を用いた探究などを通して，干渉のよ
うすから音速および音波の波長を測定することができる。
(6) 音波の伝わる速さが音源の速度に関係しないことから，ドップラー効果によって変化する波長や振動数を導出することができる。

(2) 低周波発振器を利用して，音波が干渉するようす
第2節 音波を調べることができる。
①音の伝わり方(3) 音源や観測者が動く場合の音波の波長や振動数の探究6 クインケ管による音速 変化について，式を用いて理解する。
の測定②ドップラー効果(8) フィゾーの実験の原理を理解し，光速の導出方法 (15) 光について関心をもち，身のまわりの事象や現を説明することができる。
象と結びつけ，波としてどのような性質をもつのかを(9) 光が波であることを踏まえ，光の反射･屈折などの 理解しようとする。
性質を考察できる。
(16) 虹のできるしくみや，青空，夕陽の色の見え方(10) 直方体のガラスと針を利用して，ガラスの屈折率 について関心をもち，光と色の関係を考えようとすを測定することができる。
る。
(11) 光の波長と屈折率の関係を理解し，光の分散，散 (17) レンズを通したものの見え方に興味をもち，物乱などの性質を考察できる。
理学的にとらえようとしている。
(12) 凸レンズや凹レンズ，凸面鏡や凹面鏡の基本的な (18) 光の干渉を利用して，光の波長を求める方法に性質を学習し，光の進み方，像のできる条件などを説 について意欲的に考えようとする。
明できる。
(13) ヤングの実験，回折格子による光の干渉を学習
し，薄膜，くさび形空気層などによる光の干渉条件を導くことができる。
(14) レーザーポインタと二重スリットを用いた光の干渉に関する探究などを通して，レーザー光の波長と干渉縞の間隔との関係を考察できる。

－ 29 －

６
月

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

７
・
９
月

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

1
0
月

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

１
１
月

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

１
２
月

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

１

～

第3節 光波①光の性質②レンズと鏡③光の回折と干渉
探究7 ヤングの実験(1) 光が波の一種であり，波長の大きさなどによって分類されることを知る。
(2) 光の速さを把握し，反射の法則，屈折の法則の式を理解する。
(3) 光の分散，散乱，偏光など，波としての光の性質を理解する。
(4) 凸レンズや凹レンズ，凸面鏡や凹面鏡のそれぞれの性質を知る。
(5) レンズの式を理解し，実像ができる条件，虚像ができる条件など，レンズの一般的な特徴を理解する。
(6) 球面鏡の式を理解し，実像ができる条件，虚像ができる条件など，球面鏡の一般的な特徴を理解する。
(7) ヤングの実験や回折格子による光の干渉など，さまざまな光の干渉条件について式を適用する。

(7) 音が伝わるようすに関心をもち，音波の反射･屈折・回折・干渉について考えようとする。
(8) クインケ管を用いた探究など，積極的に実験活動に取り組んでいる。
(9) 小型の防犯ブザーをキャッチボールして，音の高さが変化することを積極的に確認しようとしている。
(10) 身近な現象と結びつけてドップラー効果を理解し，波長や振動数の変化を物理学的にとらえようとす
る。

授業態度
発問評価
定期考査
課題提出

３
月

化学基礎a 年間指導計画（シラバス）

化学基礎a

年間指導計画（シラバス）
観点別評価規準

評価の観点
主体的に学習に及び評価方法
取り組む態度・化学が物質やその変化を対象とす ・物質の性質を調べる活動におい・日常生活や社会を支える身近 授業態度る学問であることを理解している。 て，科学的に探究する方法を提案し な物質に注目し，科学に対する 発問評価
・物質の性質を調べる活動を通したり，実験結果を科学的に判断した 興味・関心を高め，意欲的に取 ノート
定期考査て，科学的に探究する方法を身に付 りすることができる。
り組もうとする。
けている。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。
知識・技能

序章 化学と人間生活

第1章 物質の構成

第2節 原子の構造と元素の周期表①原子の構造②イオン③元素の相互関係

第2章 物質の変化
第2節 酸と塩基の反応①酸と塩基②水素イオン濃度
③中和と塩
④中和滴定

4
月
・観察・実験を通して，混合物，純物質，単体，化合物について考察
し，それぞれの特徴を説明できる。
・粒子の熱運動と温度の関係や，粒子の熱運動と粒子間に働く力の関係をもとに，温度と物質の状態変化の関係を的確に表現することができる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりできる。

・物質に関心をもち，物質の取り扱い方を理解しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・原子の構造および陽子，中性子， ・原子の電子配置と周期表の族や周 ・物質の構造や性質に関する事 授業態度
電子の性質を理解し，知識を身に付 期との関係を理解し，周期性が現れ 象に関心をもち，意欲的に物質 発問評価
けている。
を探究しようとする。
ノート
る理由を的
・原子の電子配置を理解し，原子番
・学習課題に対して積極的に観 定期考査号20番までの代表的な典型元素につ察・実験を行い，意欲的に探究
いて，簡単なモデルで表すことがでしようとする。
きる。
・原子の電子配置と周期表の族や周期との関係について理解している。
・イオンの生成を電子配置と関連付
けて理解し，イオンの表し方やイオ
ン化エネルギーについての知識を身に付けている。

・イオン結合やイオン結合でできた物質の性質を理解し，知識を身に付けている。
・共有結合を電子配置と関連付けて理解し，共有結合の表し方や配位結合についての知識も身に付けている。
・電気陰性度や結合の極性を理解し，分子の極性についての知識を身に付けている。
・共有結合でできた物質の性質を理解し，知識を身に付けている。
・金属結合や金属結晶の性質について理解し，知識を身に付けている。

・物質に関心をもち，物質の取 授業態度
り扱い方を理解しようとする。 発問評価
・物質の構造や性質に関する事 ノート
象に関心をもち，意欲的に物質 定期考査を探究しようとする。
・物質が原子・分子・イオンなどの構成粒子から成り立っていることを理解しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・酸と塩基の定義や分類を理解し， ・酸・塩基の観察，実験から共通性
酸と塩基を価数や強弱にもとづいて を見いだし，酸・塩基の定義を理解分類することができる。
し，日常生活と関連付けて考察す
・水溶液の性質(酸性・中性・塩基 る。
性)と水素イオン濃度やpHとの関係を ・中和滴定の実験を通して，それぞ
理解し，知識を身に付けている。
れの操作がどのような意味をもって・中和反応について理解し，塩のな いるのかを理解し，実験結果に対しりたちや塩の水溶液の性質を理解し てどのような影響があるかを考察でている。
きる。
・中和反応に関与する物質の量的関係を理解し，中和反応における酸と塩基の量的関係を計算によって求めることができる。
・中和滴定の操作や中和滴定曲線を理解し，実験器具の適切な取り扱い
やグラフの見方などの知識を身に付けている。

・酸，塩基や中和反応に関心を 授業態度
もち，それらを日常生活に関連 発問評価
付けて，意欲的に探究しようと ノート
定期考査する。
・酸と塩基の反応の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

－ 30 －

５
月
中
旬
６
月
上
旬

６
月

７
月

～

・イオン結晶の性質をイオンやイオン結合にもとづいて説明できる。
・分子の極性を電気陰性度や結合の極性，分子の形をもとに総合的に判断できる。
・観察・実験を通して，分子の極性と分子からなる物質の性質の関係を考察し，表現できる。
・金属結晶の性質を金属結合にもとづいて的確に表現できる。
・物質の性質を調べる実験を通して，化学結合と結晶の性質の関係を考察できる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりできる。

5
月
中
旬

～

第3節 化学結合①イオン結合②共有結合③金属結合④結晶の比較
⑤結晶と単位格子・物質が混合物と純物質，および単体と化合物に分けられることを理解し，それらの違いを理解している。
・混合物の分離や成分元素の確認などの実験を理解し，物質を探究する
具体的な方法を身に付けている。
・粒子の熱運動と粒子間に働く力との関係によって，状態が変化することを理解している。

実施
予定
時期

～

第1節 物質の成分と構成元素①物質の成分
②物質の構成元素③状態変化と熱運動

思考・判断・表現

1
0
月
上
旬

化学a 年間指導計画（シラバス）

化学a

年間指導計画（シラバス）
観点別評価規準

知識・技能
第Ⅰ章 物質の状態
第1節 物質の状態変化①物質の三態とその変化②気体分子の熱運動と圧力③飽和蒸気圧と蒸気圧曲線

・気体の圧力を，分子の熱運動と関連づけて考察している。
・気液平衡における構成粒子の挙動
を平衡状態の概念を踏まえて説明している。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

・気体の体積，温度，圧力の間に存在する関係を理解し，知識を身に付けている。
・実在気体と理想気体についてそれぞれ理解し，知識を身に付けている。
・混合気体の全圧と分圧の関係について理解し，知識を身に付けている。

・グラフから読み取れる気体の性質
を一般式で記述する能力を身に付けている。
・実在気体の挙動を三態変化の観点から説明し，理想気体との違いを的確に表現している。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

・化学結合と物質の構造や性質との関係に関する基本的な概念を理解し，知識を身に付けている。
・単位格子の一辺の長さと構成粒子の半径の関係を理解し，知識を身に付けている。

・イオン結晶，共有結合の結晶，分子結晶の性質と化学結合を関係づけて説明している。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

評価の観点
及び評価方法

授業態度
発問評価
・物質の状態変化に主体的に関 ノート
わり，見通しをもったり振り 定期考査
返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

授業態度
・気体の性質に主体的に関わ 発問評価
り，見通しをもったり振り返っ ノートたりするなど，科学的に探究し 定期考査
ようとしている。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

実施
予定
時期

1
0
月
中
旬
1
0
1
月
下
旬

1
1
月
上
旬

～

第3節 固体の構造①化学結合と結晶の種類②金属結晶の構造③イオン結晶の構造④共有結合の結晶の構造⑤分子結晶の構造⑥非晶質

・構成粒子の熱運動と物質の三態変化を理解し，知識を身に付けている。
・物質の融点・沸点が分子間力や化学結合の種類と関係し，粒子間に働く力が大きいほど高くなることを理解している。
・ファンデルワールス力や水素結合について理解している。
・平衡状態の概念を理解し，知識を身に付けている。
・沸騰と飽和蒸気圧との関係を理解し，知識を身に付けている。

主体的に学習に取り組む態度

～第2節 気体の性質①気体の法則②気体の状態方程式③理想気体と実在気体

思考・判断・表現

1
1
月
中
旬

・固体の構造に主体的に関わ 授業態度
り，見通しをもったり振り返っ 発問評価たりするなど，科学的に探究し ノート
ようとしている。
定期考査
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

～

1
1
月
中
旬
1
1
月
下
旬

第Ⅱ章 物質の変化と平衡
第1節 化学反応と熱・光①化学反応とエンタルピー変化②ヘスの法則③結合エネルギー④化学反応と光⑤エントロピー・溶解度の定義を正しく理解し，再結晶によって物質を精製できる原理を考察し，説明している。
・凝固点降下と質量モル濃度との関係を見いだし，説明している。
・透析によってコロイド溶液を精製できる原理を考察し，説明している。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

・溶液の性質に主体的に関わ 授業態度
り，見通しをもったり振り返っ 発問評価たりするなど，科学的に探究し ノート
ようとしている。
定期考査
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・化学反応や状態変化が起こるとき，物質のもつエネルギーが変化することを理解している。
・化学反応や状態変化に伴うエンタルピー変化を熱化学方程式を用いて表す方法を身に付けている。
・ヘスの法則を理解し，いくつかの
熱化学方程式から，新たな反応熱を求める知識を身に付けている。
・化学反応には，反応前後における物質のもつ化学エネルギーの差が光の発生や吸収となって現れる反応があることを理解している。
・吸熱反応が自発的に進む要因として，エントロピーが増大する方向に反応が進むことを理解している・いくつかの熱化学方程式をもとに，新たな化学変化のエンタルピー
変化を科学的に推定できる。
・観察，実験を通して熱化学方程式の意義を理解し，ヘスの法則の成立を実証的，論理的に考察している。
・反応熱の測定ができ，そのデータをグラフ化するなどの処理を行うことができる・化学反応と熱・光に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

1
2
月
1
月
中
旬

１
月
下
旬

～

・溶解のしくみについて，溶媒と溶質の組合せによって溶解のしやすさが異なることを粒子モデルと関連付けて理解している。
・気体の溶解度について，ヘンリーの法則を理解している。
・希薄溶液の性質について，溶媒との違いを理解している。
・コロイド粒子とコロイド溶液に関する知識を身に付けている。

～

第4節 溶液の性質①溶解と溶液②希薄溶液の性質
③コロイド

３
月

－ 31 －

化学基礎b 年間指導計画（シラバス）

化学基礎b

年間指導計画（シラバス）
観点別評価規準第2章 物質の変化

終章 化学が拓く世界・水道水について考えよう
・食品の保存について考えよう
・洗剤について考えよう・リサイクルについて考えよう

知識・技能

思考・判断・表現・物質の構成粒子の質量の表し方として，原子量・分子量・式量を理解している。
・物質量が粒子の数にもとづく量であることを理解し，物質量と質量，気体の体積との関係も理解する。
・物質量を介して，物質の質量や気体の体積を相互に変換できる。
・水溶液の濃度を，モル濃度を用いて表したり，濃度のわかっている水
溶液中の溶質の物質量を計算によって求めることができる。
・化学反応式を用いて化学変化を表すことができる。
・物質量の概念で化学変化の量的関係を把握する方法を理解し，知識を身に付けている。

・化学変化では，一定の量的関係が成り立つことを理解し，化学反応式
をもとに物質の量的関係を判断できる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりできる。
・実験で得られたデータをグラフ化するなどの処理を行い，結果を化学的に考察することができる。
・化学反応の量的関係の実験から，自らの考えを導き出した報告書を作成したり，発表したりできる。

・化学変化の量的関係を物質量 授業態度と関連付けて考察しようとす 発問評価
ノート
る。
・学習課題に対して積極的に観 定期考査
察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・酸化・還元の定義を理解し，知識を身に付けている。
・酸化還元反応を酸化数の増減によって判断することができる。
・酸化剤，還元剤のはたらきを理解し，半反応式をもとに酸化還元反応
を組み立てることができる。
・酸化還元反応の量的関係を理解している。
・金属のイオン化傾向や金属の反応性を理解し，知識を身に付けている。
・酸化還元反応の利用例として，電池や電気分解などがあることを理解し，電池の構成などの基本的な知識を身に付けている。

・代表的な酸化剤・還元剤の観察か
ら電子の授受としての規則性を見いだし，自らの考えで表現できる。
・観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の定義の有効性を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見出し，酸化還元反応として論理的に考察できる。

・燃焼，金属の溶解や腐食など 授業態度の反応に興味をもち，電子の授 発問評価
受という観点から，それらを意 ノート
定期考査
欲的に探究しようとする。
・酸化還元反応の量的関係を物
質量と関連付けて考察しようとする。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

4月
６
月

・「化学基礎」で学んだ事柄が，日 ・「化学基礎」で学んだ事柄が日常 ・「化学基礎」で学んだ事柄が 授業態度
常生活や社会を支える科学技術と結 生活や社会でどのようにいかされて 日常生活や社会の中でどのよう 発問評価
びついていることを理解している。 いるかを教科書の題材以外にも範囲 にいかされているかに注目し， ノートを広げて考察することができる。
意欲的に探究しようとする。 定期考査
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

－ 32 －

実施
予定
時期

７
月

～

第3節 酸化還元反応①酸化と還元②酸化剤と還元剤の反応③酸化還元の量的関係④金属のイオン化傾向⑤電池⑥金属の製錬⑦電気分解

評価の観点
及び評価方法～第1節 物質量と化学反応式①原子量・分子量と式量②物質量③溶解と濃度④化学変化と化学反応式⑤化学反応の量的関係⑥化学変化における諸法則

主体的に学習に取り組む態度

９
月

１
０
月
上
旬

化学b 年間指導計画（シラバス）

化学b

年間指導計画（シラバス）
観点別評価規準第Ⅱ章 物質の変化と平衡
第2節 電池・電気分解
①電池
②電気分解
③電気分解の応用

・電池が酸化還元反応を利用して，
化学エネルギーを電気エネルギーに変換する装置であることを理解している。
・身近な電池のしくみについて，酸化還元反応と関連付けて理解している。
・電気分解におけるファラデーの法則を理解し，量的関係を扱う知識を身に付けている。

・観察，実験を通して，電池の構造，反応を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見いだ
し，酸化還元反応として論理的に考察している。
・電池や電気分解の実験を行い，その説明を科学的に表現している。

・反応速度の表し方を理解している。
・反応速度と，反応する物質の濃度や圧力，温度との関係を理解し，知識を身に付けている。
・触媒が反応速度を変える原理を理解し，知識を身に付けている。

・反応条件が変化することによって，反応速度がどのように変化するかを考察し，説明している。
・触媒の働きを活性化エネルギーにもとづいて考察し，説明している。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

授業態度
・電池・電気分解に主体的に関 発問評価
わり，見通しをもったり振り ノート
返ったりするなど，科学的に探 定期考査
究しようとしている。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・化学反応の速さに主体的に関 授業態度
わり，見通しをもったり振り 発問評価
返ったりするなど，科学的に探 ノート
究しようとしている。
定期考査
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

実施
予定
時期
1
0
月
中
旬
1
1
月
中
旬

1
1
月
中
旬

～

思考・判断・表現

評価の観点及び評価方法

～第3節 化学反応の速さ①反応速度②化学反応の速さと濃度③化学反応の速さと温度
④触媒

知識・技能

主体的に学習に取り組む態度11月
下旬

第4節 化学平衡①可逆反応と化学平衡
②平衡定数
③平衡移動

・化学平衡は，正反応の速さと逆反応の速さが等しくなった状態であることを考察している。
・各種の実験結果から，濃度，圧力，温度と平衡移動の方向を関連付けて考察している。
・平衡移動の方向と，濃度，圧力，
温度との関係を調べる方法を示すことができる。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

・化学平衡に主体的に関わり， 授業態度
見通しをもったり振り返ったり 発問評価するなど，科学的に探究しよう ノート
定期考査としている。
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

・酸・塩基の電離平衡における電離
定数，電離度，イオン濃度の関係を理解し，知識を身に付けている。
・溶解度積を理解し，知識を身に付けている。

・実験結果から，緩衝液とその作用を化学平衡と関連付けて考察している。
・観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成した
り，発表したりしている。

・電離平衡に主体的に関わり， 授業態度
見通しをもったり振り返ったり 発問評価するなど，科学的に探究しよう ノートとしている。
定期考査
・学習課題に対して積極的に観察・実験を行い，意欲的に探究しようとする。

1
2
月
上
旬

1
2
月
中
旬

～

第5節 電離平衡①電離平衡と電離定数②電離定数とpH③塩の性質と反応④緩衝液と緩衝作用⑤溶解度積

・可逆反応と不可逆反応の違いを理解し，知識を身につけている。
・平衡定数の意味を理解し，知識を身につけている。
・ルシャトリエの原理を理解し，知識を身につけている。

3月－ 33 －

2 年生理型
生物 シラバス
2年生理型 生物 シラバス
教科

理科

科目の
目標

単位数

3

教科書（発行者）

高等学校 生物基礎 （数研出版），生物（数研出版）

生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1） 生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2） 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（3） 生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。
観点別評価規準
単元及び学習内容

いろいろな植生とその特徴を理解している。
植生の遷移の過程と、遷移が進行する要因について理解している。

主体的に学習に取り組む態度遷移の過程を示した資料をもとに、遷移の過程で裸地 植生と遷移に関心をもち、主体的に学習に取から低木林に移り変わる要因、植生の樹種が交代する り組める。
要因について考察し，説明できる。
二次遷移が一次遷移に比べて速く進行する理由を考え、説明することができる。

第２節 植生の分布とバイオーム

世界および日本に見られるさまざまなバイオームが、気温と降水量の違いに起因して成立していることを理解している。
日本に分布するバイオームについて理解している。

地球の気温が上昇すると、バイオームの分布がどのよ 植生の分布とバイオームに関心をもち､主体的 ・授業プリント
・観察
うに変化するかを推測することができる。
に学習に取り組める。
・課題
特定の場所の植生が，時間の経過とともにどのように変化するかを推測し､説明することができる。

第３節 生態系と生物の多様性

生態系がどのように構成されているのかを理解している。
生態系において種多様性が維持されるしくみを理解している。

生態系における個体数の変化を調べた実験結果に基づ 生態系と生物の多様性に関心をもち、主体的き、ある生物が種多様性に対して果たす役割を考察に学習に取り組める。
し、説明できる。

・授業プリント・観察・課題

第４節 生態系のバランスと保全生態系がもつ復元力について理解している。
人間活動が生態系に及ぼす影響について知り、生態系の保全の重要性について理解している。

生活排水の流入による生物の個体数と水質の変化のグ 生態系のバランスと保全に関心をもち、主体
ラフをもとに、自然浄化のしくみを考察し、説明でき 的に学習に取り組める。
る。
外来生物の移入前後の在来魚の漁獲量の変化を示した資料をもとに、外来生物が在来魚に与えた影響を考察し、説明できる。

・授業プリント
・観察
・課題
・定期考査

【高等学校 生物基礎】
第４章 生物の多様性と生態系
第１節 植生と遷移

知識・技能

思考・判断・表現

評価方法

実施
予定
時期

・授業プリント
・観察
・課題

４
月

５
月

【生物】
第1章 生物の進化
第1節 生命の起源と生物の進化

生命の起源について，化学進化を経て生命が誕生したことを理解している。
細胞の進化によって地球環境が変化したり，地球環境の変化が進化に影響したりしてきたことを理解している。

学習したことをもとに，最初の生物が地上ではなく海 生命の起源と生物の進化に関心をもち，主体
洋中で誕生した理由について考え，説明することがで 的に学習に取り組める。
きる。

・授業プリント・観察・課題

第2節 遺伝子の変化と多様性

生物の形質の変化が，突然変異によって生じることを理解している。
突然変異が遺伝的な多様性をもたらすことを理解している。

遺伝子の変化と形質の変化を示した資料を比較し，遺 遺伝子の変化と多様性に関心をもち，主体的伝子が変化すると，遺伝子をもとにつくられるタンパ に学習に取り組める。
ク質が変化し，その結果形質が変化することを見いだ
すことができる。

・授業プリント・観察・課題

第3節 遺伝子の組み合わせの変化

有性生殖では，減数分裂・受精を経て遺伝子の組み合わせが変化することを理解している。
減数分裂の過程で，染色体の乗換えにより遺伝子の組換えが起こることを理解している。
連鎖と組換えのしくみを理解している。
性染色体について理解している。

無性生殖の場合，親と子で遺伝子の組み合わせがどう 遺伝子の組み合わせの変化に関心をもち，主なるのかを考え，説明することができる。
体的に学習に取り組める。
ショウジョウバエの交配実験の結果を示した資料に基づいて，遺伝子の組み合わせが変化し多様化していることを見いだすことができる。

・授業プリント・観察・課題

第4節 進化のしくみ

自然選択と遺伝的浮動によって遺伝子頻度が変化することを理解している。
隔離を経て種分化が生じることを理解している。

異なる種の親から子が生まれることはあるが，その子 進化のしくみに関心をもち，主体的に学習にからは子が生まれない理由を考え，説明することがで 取り組める。
きる。
鎌状赤血球貧血症とマラリアの発生に関連がある理由について考え，説明することができる。

・授業プリント
・観察
・課題
・定期考査

第5節 生物の系統と進化

塩基配列やアミノ酸配列によって，生物の系統を推定できることを理解している。
ドメイン，界，門などの分類群について理解している。

あるタンパク質のアミノ酸配列を複数種の生物で比較 生物の系統と進化に関心をもち，主体的に学した資料に基づいて，アミノ酸配列の差異をもとに生 習に取り組める。
物の系統が推定できることを見いだすことができる。

・授業プリント・観察・課題

第6節 人類の系統と進化

人類の系統を理解している。
人類は直立二足歩行を行うという点で他の生物とは異なることを理解している。

7種類の霊長類について，雑種DNAの熱安定性に関する 人類の系統と進化に関心をもち，主体的に学
データをもとに系統を推定し，さらに分岐年代を推定 習に取り組める。
することができる。
直立二足歩行を行うことのデメリットについて考えたり調べたりしてまとめ，説明することができる。

・授業プリント
・観察
・課題
・実課考査

第2章 細胞と分子第1節 生体物質と細胞細胞を構成する代表的な物質とその特徴について理解している。
生物の基本単位である細胞の構造とその機能について理解している。

ミトコンドリアや葉緑体が，核とは別の独自のDNAを 生体物質と細胞に関心をもち，主体的に学習に取り組める。
もっている理由を考え，説明することができる。
生体膜において，リン脂質分子がどのように配置されているかを，リン脂質分子の構造をもとに考えることができる。

・授業プリント・観察・課題

第2節 タンパク質の細胞の生命活動を担うタンパク質の構造について理解している。
タンパク質の構造と機能との関係について理解している。

タンパク質の立体構造が，タンパク質の機能と密接に タンパク質の構造と性質に関心をもち，主体
関係していることを理解し，説明することができる。 的に学習に取り組める。

・授業プリント・観察・課題

第3節 化学反応にかかわるタンパク質

酵素の基本的な性質と，酵素がはたらく反応条件ついて理解している。
酵素反応を調節するしくみについて理解している。

酵素の活性を阻害する薬について，文献やインター
ネットを用いて調べることができる。

第4節 膜輸送や情報伝達にかかわるタンパク質

生体膜を介した物質輸送と，それにかかわるタンパク質のはたらきについて理解している。
情報伝達にかかわる受容体タンパク質のはたらきについて理解している。

尿崩症の原因を，腎臓の細胞におけるアクアポリンの 膜輸送や情報伝達にかかわるタンパク質に関存在と関連づけて考えることができる。また，尿崩症 心をもち，主体的に学習に取り組める。
の治療法について考え，説明することができる。
情報伝達物質を介した細胞間の情報伝達がうまくいかない場合の原因について，これまでに学習した生命現象を例にあげて説明することができる。

・授業プリント・観察・課題

生体内で起こる化学反応の一部は酸化還元反応であり，反応に際して大きなエネルギーの出入りを伴うことを理解している。
呼吸では有機物が酸化され，その際に取り出されたエネル
ギーを用いてATPが合成されることを理解している。
発酵では酸素を用いずに有機物が分解され，ATPが合成されることを理解している。

生体内の化学反応のうち，酸化還元反応を伴う反応では，大きなエネルギーの出入りが起こることを理解し，説明することができる。
呼吸と発酵では，グルコール1分子から得られるATP量に大きな違いがある理由を説明することができる。

代謝とエネルギーに関心をもち，主体的に学習に取り組める。

・授業プリント・観察・課題

呼吸と発酵に関心をもち，主体的に学習に取り組める。

・授業プリント・観察・課題

光合成では，光エネルギーを用いてATPとNADPHが合成され，これらを用いて二酸化炭素が還元されて有機物が生じることを理解している。

光リン酸化と酸化的リン酸化の共通点を説明すること 光合成に関心をもち，主体的に学習に取り組
ができる。
める。
光合成において，葉緑体のチラコイド内外のH+の濃度差と，ATP合成速度の関係を調べるのに必要な実験を考え，説明することができる。
ATP合成酵素の基本構造が原核生物や真核生物の間で共通している理由について，進化の観点から仮説を立て，説明することができる。

・授業プリント
・観察
・課題
・定期考査

１
１
月

DNAの複製のしくみを理解している。

DNAの複製に関する資料に基づいて，DNAの複製のしく DNAの構造と複製に関心をもち，主体的に学習 ・授業プリント・観察
みを見いだすことができる。
に取り組める。
・課題
岡崎フラグメントの存在を示唆する実験データに基づいて，岡崎フラグメントが存在することを論理的に説明することができる。
真核生物と原核生物の遺伝情報の発現の過程を表した 遺伝情報の発現に関心をもち，主体的に学習 ・授業プリント
・観察資料を比較し，遺伝子発現の過程の違いを見いだすこ に取り組める。
・課題とができる。
・定期考査
DNAの塩基では，ウラシルではなくチミンが用いられている理由を考え，説明することができる。

１
２
月

構造と性質

第3章 代謝第1節 代謝とエネルギー
第2節 呼吸と発酵

第3節 光合成

第4章 遺伝情報の発現と発生
第1節 DNAの構造と複製

第2節 遺伝情報の発現

遺伝情報の発現のしくみを理解している。

第3節 遺伝子の発現調節

遺伝子の発現が調節されていることを理解している。
原核生物と真核生物において，遺伝子の発現が調節される
しくみを理解している。

第4節 発生と遺伝子発現

第5節 遺伝子を扱う技術

化学反応にかかわるタンパク質に関心をもち，主体的に学習に取り組める。

７
月

９
月

・授業プリント
・観察
・課題
・定期考査

遺伝子の発現調節に関する資料に基づいて，遺伝子の 遺伝子の発現調節に関心をもち，主体的に学発現が調節されていることを見いだすことができる。 習に取り組める。
ラクトースオペロンに突然変異が生じた2種類の突然変異株に野生株のDNAを導入する実験の結果に基づいて，それぞれの突然変異株についてDNAのどの領域に異常があったのかを推定することができる。

・授業プリント
・観察
・課題
・実課考査

発生の過程で，遺伝子の発現調節によって細胞が分化する
しくみを理解している。

同じ遺伝情報をもつ細胞が異なる細胞に分化する要因 発生と遺伝子発現に関心をもち，主体的に学として，細胞質に含まれる物質が分裂の際に不均等に 習に取り組める。
分配されることや，周囲の細胞からの誘導があることを理解し，説明することができる。

・授業プリント・観察・課題

遺伝子を扱う技術について，その原理と有用性を理解している。

遺伝子組換え技術によって，ある生物の遺伝子を別の 遺伝子を扱う技術に関心をもち，主体的に学
生物に発現させることができる理由を考え，説明する 習に取り組める。
ことができる。
mRNAワクチンと従来のワクチンを比較し，mRNAワクチンの利点や問題点について考え，説明することができる。

・授業プリント
・観察
・課題
・定期考査

－ 34 －

６
月

１
０
月

１
月

２
月

３
月

第2学年 保健体育科 科目「体育」 シラバス
科目の目標
体育の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続するとともに、自己の状況に応じて体力の向上を図るための資質・能力を次のとおり育成する。
⑴運動の合理的、計画的な実践を通して、運動の楽しさや喜びを深く味わい、生涯にわたって運動を豊かに継続することができるようにするため、運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに、それの技能を身に付けるようにする。
⑵生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
⑶運動における競争や協働の経験を通して、公正に取り組む、互いに協力する、自己の責任を果たす、参画する、一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲を育てるとともに、健康・安全を確保して、生涯にわたって継続して運動に親しむ態度を養う。
内容
単元((ｱ)(ｲ)レベル)又は小 配当のまと単元(㋐㋑レベル)
時間
まり
O
T

オリエンテーション
旭野体操 体つくり運動

4

評価の観点
観点別評価規準
知

思

〇

評価方法

態
◎

主

・仲間と課題を伝え合うなど、互いに助け合おうとしている。

実施
予定

・観察
４月

選択領域Ⅰ
球技Ⅰ、球技Ⅱ、球技Ⅲより１領域選択
ただし、球技Ⅰあるいは球技Ⅱからの選択は２つまでとする。

・柔道では相手の動きの変化に応じやすい自然体で組もうとしている。
・相手の投げ技に応じて受け身をとることができる。

知

20

◎

〇

〇

Ⅰ
期

体育理論
スポーツにおける技能と体力スポーツにおける技術と戦術

・試合や競技会の運営方法を理解している。

思・選択した運動について、合理的な動きと自己や仲間の動きを比較して、成果や改善点を理由とともに他者に伝えることができる。

主・自主的に学習に取り組もうとしている。
・仲間に助言したりして、互いに助け合い、教え合おうとしている。

知運動やスポーツの技能と体力は，相互に関連していること。また，期待する成果に応じた技能や体力の高め方があることを理解している。

５
月・観察・スキルテスト・学習カード2◎・学習カード・観察・柔道では相手の動きの変化に応じやすい自然体で組もうとしている。
・相手の投げ技に応じて受け身をとることができる。

知

20

◎

〇

〇

Ⅱ
期

2

・球技では各型の各種目において用いられる技術や戦術、作戦には名称があり、それらを身に付けるためのポイントがあることを理解している。
・安定したボール操作と空間を作り出す動きによって攻防を展開している。
・観察・役割に応じたボール操作や安定した道具の操作を実践することができる。
・スキルテスト・学習カード・試合や競技会の運営方法を理解している。

思・選択した運動について、合理的な動きと自己や仲間の動きを比較して、成果や改善点を理由とともに他者に伝えることができる。

主・自主的に学習に取り組もうとしている。
・仲間に助言したりして、互いに助け合い、教え合おうとしている。

思

◎

領域選択Ⅲ
柔道、球技Ⅰ、球技Ⅱ、球技Ⅲ、ダンスより１領域選
択
ただし、球技Ⅰあるいは球技Ⅱからの選択は２つまでとする。

運動やスポーツの技能と体力は，相互に関連していること。また，期待する成果に応じた技能や体力 ・学習カードの高め方があることを理解している。
・観察

・柔道では相手の動きの変化に応じやすい自然体で組もうとしている。
・相手の投げ技に応じて受け身をとることができる。

知

20

◎

〇

2

◎

1
0
月

1
1
月

・球技では各型の各種目において用いられる技術や戦術、作戦には名称があり、それらを身に付けるためのポイントがあることを理解している。
・安定したボール操作と空間を作り出す動きによって攻防を展開している。
・役割に応じたボール操作や安定した道具の操作を実践することができる。
1
月・観察・スキルテスト・学習カード

〇

Ⅲ
期

9
月

1
2
月

・試合や競技会の運営方法を理解している。

体育理論
体力トレーニング
運動やスポーツでの安全
の確保

６
月

７
月

領域選択Ⅱ
柔道、球技Ⅰ、球技Ⅱ、球技Ⅲより１領域選択
ただし、球技Ⅰあるいは球技Ⅱからの選択は２つまで
とする。

体育理論
スポーツにおける技能と体力スポーツにおける技術と戦術

・球技では各型の各種目において用いられる技術や戦術、作戦には名称があり、それらを身に付けるためのポイントがあることを理解している。
・安定したボール操作と空間を作り出す動きによって攻防を展開している。
・役割に応じたボール操作や安定した道具の操作を実践することができる。

思

・選択した運動について、合理的な動きと自己や仲間の動きを比較して、成果や改善点を理由とともに他者に伝えることができる。

主・自主的に学習に取り組もうとしている。
・仲間に助言したりして、互いに助け合い、教え合おうとしている。

主・運動やスポーツの効果的な学習の仕方についての学習に主体的に取り組もうとしている。

－ 35 －

2月

3
月
・学習カード・観察第2学年 保健体育科 科目「保健」 シラバス
科目の目標
保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力を次のとおり育成する。
(1) 個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、技能を身に付けるようにする。
(2) 健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、目的や状況に応じて他者に伝える力を養う。
(3) 生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境づくりを目指し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度を養う。
評価の観点

配当
時間

知

１，ライフステージと健康

1◎

２，思春期と健康

1３，性意識と性行動の選択

1

４，妊娠・出産と健康①

1

４，妊娠・出産と健康②

1５，避妊法と人工妊娠中絶①

1５，避妊法と人工妊娠中絶②

1

５，避妊法と人工妊娠中絶③

1

◎

〇

６，結婚生活と健康①

1

〇

◎

６，結婚生活と健康②

1

〇

◎

７，中高年黄と健康①

1

〇

◎

７，中高年黄と健康②

1８，働くことと健康①

1◎

８，働くことと健康②

1◎９，労働災害と健康①

1

単元

小単元

観点別評価規準
思◎〇

思春期における心身の発達や性的成熟に伴う身体面，心理面，行動面などの変化に関わり，健康課題が生じることがあることを理解している。

4
月

〇

・観察
結婚生活について，心身の発達や健康の保持増進の観点から理解している。 ・ノート
・ワークシート
中高年期を健やかに過ごすためには，若いときから，健康診断の定期的な受 ・ペーパーテ
診などの自己管理を行うこと，生きがいをもつこと，運動やスポーツに取り組むこ ストと，家族や友人などとの良好な関係を保つこと，地域における交流をもつことなどが関係することを理解している。

5
月

◎
◎

〇

◎

◎
◎

思

◎

◎

９，労働災害と健康②

1１０，健康的な職業生活

1◎

１，大気汚染と健康①

1〇

１，大気汚染と健康②

1◎２，水質汚濁、土壌汚染と健康①

1

２，水質汚濁、土壌汚染と健康②

1

〇

◎

健
康
を
支
え
る
環
境
づ
く
り

３，環境と健康にかかわる対策②

1〇

４，ごみの処理と上下水道の整備

1

５，食品の安全性

1６，食品衛生にかかわる活動

1

７，保健サービスとその活用

・観察
・ノート
自他の健康課題の解決へ向けて、主体的に学習方法を調整し、取り組んでい・ワークシートる。
・ペーパーテスト
自己の学習の過程を見直しながら、適切な学び方を調整し、粘り強く学習に取り組んでいる。

人間の生活や産業活動は，大気汚染，水質汚濁，土壌汚染などの自然環境
汚染を引き起こし，健康に影響を及ぼしたり被害をもたらしたりすることがあるということについて理解している。

◎
◎
◎

◎

6
・
7
月

9
月

1
0
月

◎

知
1

現代社会と健康における事象や情報などについて、健康に関わる原則や概念を基に整理したり、個人及び社会生活と関連付けたりして、自他や社会の課題を発見しようとしている。
国民の健康課題について、我が国の健康水準の向上や疾病構造の変化に関・観察するデータや資料に基づいて分析し、生活の質の向上に向けた課題解決の方・ノート
法をヘルスプロモーションの考え方を踏まえて整理し、他者に伝えようとしてい・ワークシートる。
・ペーパーテ
喫煙、飲酒、薬物乱用防止について、我が国のこれまでの取り組みを個人へ
ストの働きかけと社会環境への対策の面から分析したり、諸外国と比較したりして、防止を評価している。
現代社会における自他の健康の維持向上へ向けて、多角的なものの見方から考察を深め、他者に意見を伝えることができる。

生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境づくり、明るく豊かで活力ある生活を目指し保健の学習に主体的に取り組んでいる。
主

３，環境と健康にかかわる対策①

実施
予定

〇

知

生
涯
を
通
じ
る
健
康

評価方法

態

◎
〇

1

◎

〇

８，医療サービスとその活用①

1

◎

〇

８，医療サービスとその活用②

1９，医薬品の制度とその活用

1

１０，さまざまな保健活動や社会的対策

1

◎

〇

１１，健康に関する環境づくりと社会参加

1

〇

◎

人々の健康を支えるためには，食品の安全性を確保することが重要であり，食 ・観察
品の安全性が損なわれると，健康に深刻な被害をもたらすことがあり，食品の安 ・ノート
全性を確保することは健康の保持増進にとって重要であることについて理解して ・ワークシートいる。
我が国には，人々の健康を支えるための保健・医療制度が存在し，行政及びその他の機関などから健康に関する情報，医療の供給，医療費の保障も含めた保健・医療サービスなどが提供されていることについて理解している。

〇

◎

1
1
月

1
2
月

◎

健康を支える環境づくりにおける事象や情報などについて，健康に関わる原則や概念を基に整理したり，個人及び社会生活と関連付けたりして，自他や社会の課題を発見し、他者に伝えることができる。
思

◎
〇

◎

・観察
・ノート
・ワークシート
健康を支える環境づくりについて，自他や社会の課題の解決方法と，それを選 ・ペーパーテ
択した理由などを話し合ったり，ノートなどに記述したりして，筋道を立てて、他 スト者に伝えることができる。

健康を支える環境づくりの学習に主体的に取り組んでいる。

主

・観察
・ノート
ヘルスプロモーションの考え方に基づいた，健康に関する環境づくりへ主体的・ワークシートに取り組んでいる。

－ 36 －

1
月

2
.
3
月

芸術
教科

科目

芸術

音楽Ⅰ

学年 単位数2

2

教科書
MOUSA1

音楽Ⅰシラバス
発行者
教育芸術社

音楽の幅広い活動を通して、音楽的な見方、考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と幅広く関わる資質、能力を次の通り育成することを目指す。
⑴曲想と音楽の構造や文化的、歴史的背景などと関わり、及び音楽の多様性について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現を科目の するために必要な技能を身に付けるようにする。⑵自己のイメージをもって音楽的表現を創意工夫することや、音楽を評価しながら、良目標 さや楽しさを自ら味わって聴くことができるようにする。⑶主体的、協働的に音楽の幅広い活動に取り組み、生涯にわたり音楽を愛好す
る心情を育むとともに、感性を高め、音楽文化に親しみ、音楽によって生活や社会を明るく豊かなものにしていく態度を養う。

観点別評価規準
単元及び学習内容
曲にふさわしい発声で表情豊かに歌おう

リズム打ちをしてみよう

コードネームを理解しよう

・曲にふさわしい発声、言葉の発音、身体の使い方などに留意して歌い、表現に必要な技能を身に付けようとしている。
・
音符の長さを理解し、拍子にふさわしいリズムを身に付けようとしている。

・イメージをもって、音楽を形づくっている要素の働かせ方などを試行錯誤しながら表現を創意工夫しようとしている。
・拍子に合った奏法、
パ
フォーマンスなどの技能を身に付け、表現を工夫しようとしている。

・ギターの奏法を身につけるとともに、曲想と楽器の音色や奏法との関りを理解し、表現に必要な技能を身に付けよ
うとしている。
・基本的なコードネームについて理解している。

・曲想とギターの音色や奏法との関りを理解し、曲にふさわしい奏法、身体の使い方などの技能を身に付けながら、イメージをもって表現を工夫して演奏している。
・コードネームの構成音をもとに、メロディーとの関係を考えながらコード進行について理解している。

・ひとりひとりが主体性を発揮しながら、他者との調和を意識してギターの演奏活動に取り組もうとしている。

・歌ったり、互いに聴き合ったり、意見を交換したりしながら曲想と音楽の構造や、歌詞との関りを理解し、イメージをもって、音楽を形づくっている要素の働かせ方などを試行錯誤しながら表現を工夫しようとしている。

ひとりひとりが主体性を発揮しながら、歌唱の学
習活動に取り組もうとし
ている。

評価の観点
及び評価方法

実施
予定
時期

・行動観察
・実技テスト
4
月
上
旬
５
月
中
旬

・行動観察
・実技テスト
5
月
下
旬

7
月
下
旬

・行動観察
・実技テスト9月
上旬～

・ミュージカルを鑑賞し、物語のあらすじや歌詞の内容、登場人物の心情などを理解するとともに曲にふさわしい発
声、言葉の発音、身体の使い方などに留意して歌い、表現に必要な技能を身に付けている。

主体的に学習に取り組む態度・ひとりひとりが主体性を発揮しながら、曲にふ
さわしい歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
・ひとり
ひとりが主体性を発揮しながら、リズムの学習活
動に取り組もうとしている。

～

ミュージカルを鑑賞してミュージカルナンバーを歌おう

思考・判断・表現～

表現を工夫してギターを演奏しよう

知識・技能

1
0
月
中
旬

表現を工夫してリコーダーを演奏しよう

・リコーダーの奏法を身に付けるとともに、曲想と楽器の音色や奏法との関りを理解し、表現に必要な技能を身に付けようとしている。

・曲想とリコーダーの音色や奏法との関りを理解し、曲にふさわしい奏法、身体の使い方などの技能を身に付けながら、イメージをもって表現を工夫して演奏している。

ひとりひとりが主体性を発揮しながら、他者との調和を意識してリコー
ダーの演奏活動に取り組もうとしている。

・行動観察
・実技テスト

～

1
0
月
下
旬

1
1
月
下
旬

自分達で選曲して演奏を発表しよう

・歌唱、器楽、創作等の自己選択したジャンルで創意工夫をした音楽表現をするために、必要な技能を身に付けて演奏しようとしている。

・限られた時間の中で、自分のイメージと他者とのイメージの融合を考えながら表現を工夫し、計画的に練習を進めている。

自己選択した楽曲について、他者との調和を意識して、主体的に練習に取り組もうとしている。

・行動観察
・レポート
・実技テスト

～

1
2
月
上
旬

3
月
下
旬

・１学期と２学期の単元及び学習内容の実施予定時期は、上記のように時期で区切るような展開ではなく、ほぼすべての学習内容を同時に展開していくものである。

－ 37 －

教科・科目
教科・科目
芸術・美術１
芸術・美術１

科目の
科目の
目標
目標

単位
単位
2
2

学年
学年
2
2

美術１シラバス
美術１シラバス 教科書
教科書
光村 美術１
光村 美術１

発行者
発行者
光村図書
光村図書

美術の幅広い創造活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，美的体験を重ね，生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を美術の幅広い創造活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，美的体験を重ね，生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
次のとおり育成することを目指す。

単元及び学習内容
単元及び学習内容

知識
知識
イメージを表現する平 モチーフを観察し描写できているか
イメージを表現する平 丁寧な仕上げがおこなえているか
モチーフを観察し描写できているか
面構成
面構成
丁寧な仕上げがおこなえているか

風景画
風景画

正確な描写と質感の描き分けができ
正確な描写と質感の描き分けができ
ているか
ているか

絵画と商品を組み合わ 絵画の模写を正確に行えているか
絵画と商品を組み合わ 絵画の模写を正確に行えているかせた商品広告デザイン 選択した商品を丁寧に描写出来ていせた商品広告デザイン 選択した商品を丁寧に描写出来ているかるか

観点別評価基準
観点別評価基準
思考・判断・表現思考・判断・表現
イメージを伝えることに適したモイメージを伝えることに適したモチーフ選びと色彩設計が行えている
チーフ選びと色彩設計が行えているかか陰影を観察し色彩の変化を表現でき陰影を観察し色彩の変化を表現でき
ているか
ているか
選択した描く風景の表現したいポイ
選択した描く風景の表現したいポイ
ント、描きたいものを明確にし実現
ント、描きたいものを明確にし実現できているかできているか

授業中に制作に集中できているか
授業中に制作に集中できているか
練習用の小作品を通して本制作に必練習用の小作品を通して本制作に必要な見識が得られたか要な見識が得られたか

広告デザイン全体で対比表現を行え
広告デザイン全体で対比表現を行え
ているか
ているか
商品を際立たせる色彩設計や描写の商品を際立たせる色彩設計や描写の工夫が出来ているか工夫が出来ているか

授業中に制作に集中できているか
授業中に制作に集中できているか

評価の観点及評価の観点及
び評価方法
び評価方法

実施
実施
予定
予定
時期
時期

練習用の小作品
練習用の小作品
のチェック
のチェック
作品提出
作品提出

１
１
学
学
期
期

練習用の小作品
練習用の小作品
のチェック
のチェック
作品提出
作品提出

２
２
学
学
期
期

作品提出
作品提出

３
３
学
学
期
期

レポート提出レポート提出

通
通
年
年
課
課
題
題

様式を守り、期限内に提出できたか
様式を守り、期限内に提出できたか
観察した作品から受けた印象や感慨観察した作品から受けた印象や感慨
を自分の感性を通じて言語化できたを自分の感性を通じて言語化できたかか自分が注目した美術作
自分が注目した美術作家についてのレポート
家についてのレポート

学習方法

主体的に学習に主体的に学習に取り組む態度
取り組む態度
授業中に制作に集中できているか
授業中に制作に集中できているか
練習用の小作品を通して本制作に必練習用の小作品を通して本制作に必要な見識が得られたか要な見識が得られたかよく観察し、必要な技術や方法を把握し、自身の制作に於いて実践する。
授業での制作時に漠然とアドバイスを求めても良いが、自分がやってみたい方向性や表現を言語化して質問できると尚良い。

－ 38 －

科目

科目

単位数

単位数

令和６年度 英語コミュニケーション II シラバス
令和６年度 英語コミュニケーション
II シラバス
使用教材名
学年・類型
使用教材名

学年・類型

Heartening EC II

教科書Heartening EC II

教科書

EC II

EC II

３

３

Heartening 学習ノート

２年全員

２年全員

Heartening 学習ノート
Heartening Advanced Exercises
Heartening Advanced Exercises
システム英単語システム英単語

副教材

副教材

１ １観点別評価規準と目標
観点別評価規準と目標
聞くこと
読むこと
聞くこと
読むこと
学年ご
・日常的な話題に
学年ご・日常的な話題に・日常的な話題に ・日常的な話題についての説明文やとの ついての説明文やついての説明文や ついての説明文やとの意見文および社会
ＣＡＮ
意見文および社会
ＣＡＮ 意見文および社会 意見文および社会的な話題について－的な話題について－的な話題について 的な話題についての説明文や意見文
ＤＯリの説明文や意見文の説明文や意見文 の説明文や意見文
ＤＯリストなどを聞いて、情 などを速読して、ストなどを聞いて、情 などを速読して、報や考えなどの概 概要をとらえるこ
報や考えなどの概 概要をとらえるこ
要をとらえること とができる。
要をとらえること とができる。
・日常的な話題にができる。
・日常的な話題にができる。
・日常的な話題に ついての説明文やついての説明文や・日常的な話題についての説明文や 意見文および社会ついての説明文や的な話題について
意見文および社会 意見文および社会
意見文および社会の説明文や意見文
的な話題について 的な話題について的な話題についてなどを精読して、の説明文や意見文 の説明文や意見文の説明文や意見文
要点や詳細をとらなどを聞いて、要 などを精読して、えることができ点や詳細をとらえ 要点や詳細をとらなどを聞いて、要ることができる。
ることができ点や詳細をとらえ える。
・社会的な話題に科目のることができる。
・社会的な話題に る。
ついてのわかりや
目標 ・社会的な話題についてのわかりや ・社会的な話題に科目のすい会話や，説明
すい会話や，説明 ついてのわかりや
目標
ついてのわかりや
および討論などを および討論などをすい会話や，説明 すい会話や，説明聞いて，目的に応 聞いて，目的に応および討論などを および討論などをじて概要や要点や じて概要や要点や聞いて，目的に応 聞いて，目的に応詳細を理解するこ 詳細を理解するこ
じて概要や要点やじて概要や要点やとができる。
とができる。
詳細を理解するこ
・日常的な案内，指・日常的な案内，指 詳細を理解することができる。
示，放送などを聞示，放送などを聞 とができる。
・
日常的な案内，指・日常的な案内，
指いて，課題解決の いて，課題解決の示，放送などを聞ために必要な情報ために必要な情報 示，放送などを聞を聞き取ることがを聞き取ることが いて，課題解決のいて，課題解決のできる。
できる。
ために必要な情報ために必要な情報を聞き取ることが を聞き取ることが
できる。
できる。
２ 学習方法

発行者

発行者

桐原書店

桐原書店

桐原書店

桐原書店
桐原書店
桐原書店
駿台文庫
駿台文庫

話すこと（やり取
話すこと（発表） 書くこと
書くこと
話すこと（やり取 話すこと（発表）り）
り）
聞いたり読んだり聞いたり読んだり 聞いたり読んだり聞いたり読んだり聞いたり読んだり 聞いたり読んだりしたこと、学んだ したこと、学んだ
したこと、学んだ
したこと、学んだ したこと、学んだ
したこと、学んだ
ことや経験したこ
ことや経験したこ
ことや経験したこ
ことや経験したこ ことや経験したこ ことや経験したことに基づき、情報 とに基づき、情報とに基づき、情報とに基づき、情報 とに基づき、情報とに基づき、情報や考えなどについや考えなどをまとや考えなどについや考えなどについ や考えなどをまと や考えなどについて、話し合うこと め、発表すること て、まとまりのあめ、発表すること て、まとまりのあて、話し合うことる文章を書くこと
ができる。
ができる。
る文章を書くこと
ができる。
ができる。
ができる。
ができる。

・興味や関心のあ ・日常的な話題に ・日常的な話題にる日常的な話題に 関する経験や描写
・日常的な話題に・日常的な話題に 関する経験や描写
・興味や関心のあを，考えや気持ちを，考えや気持ち関して，相手の発る日常的な話題に 関する経験や描写 関する経験や描写話に応答しながら を交えながら，話 を交えながら，話関して，相手の発 を，考えや気持ち を，考えや気持ち
詳 し い 内 容 を 伝 を整理して詳しく を整理して複数段話に応答しながら を交えながら，話 を交えながら，話え，会話を続ける 伝えることができ 落で詳しく書くこ
詳 し い 内 容 を 伝 を整理して詳しく を整理して複数段とができる。
る。
ことができる。
落で詳しく書くこ
伝えることができえ，会話を続ける・興味や関心のあ ・日常的な話題お ・社会的話題に関とができる。
る。
ことができる。
して，相手にわかる日常的な話題に よび社会的な話題
・社会的話題に関・日常的な話題お りやすいように考・興味や関心のあ関して，相手の発 に関する情報に基して，相手にわか
よび社会的な話題
る日常的な話題に話に応答しながら づいた詳しい説明 えを整理して，意
りやすいように考に関する情報に基 見を複数段落で展関して，相手の発
詳 し い 内 容 を 伝 を，相手の理解にえ，会話を続ける 配慮しながら，わえを整理して，意づいた詳しい説明 開して詳しく書く
話に応答しながらことができる。
見を複数段落で展を，相手の理解に ことができる。
詳し い 内 容 を 伝 かりやすく伝えることができる。
え，会話を続ける 配慮しながら，わ 開して詳しく書くことができる。

（１）予習・各レッスンの前に『学習ノート』に取り組む
２ 学習方法・システム英単語小テストの学習をする
（１）予習
（２）授業
・各レッスンの前に『学習ノート』に取り組む
・毎授業の初めに、システム英単語小テスト行う
・システム英単語小テストの学習をする
・ハンドアウトを使って学習する（２）授業・各レッスンの終わりに、Activity Plus に取り組む
・毎授業の初めに、システム英単語小テスト行う（３）復習
・ハンドアウトを使って学習する
・ハンドアウトを使って、授業内容を確認する
・各レッスンの終わりに、Activity
Plus に取り組む・『Advanced Exercises』を使って、問題を解く（３）復習－ 39 －
・ハンドアウトを使って、授業内容を確認する
・『Advanced Exercises』を使って、問題を解く

かりやすく伝えることができる。

ことができる。

３ 学習内容と評価方法
内容のまとまり

〇 ６
月
中
〇
旬
〇
〇

〇

〇 〇

〇

〇 ９
月
〇

〇 〇

〇
〇
〇

〇

〇 〇 〇

〇

～

〇
〇 〇 〇

〇
〇

〇

〇

態

〇 〇

〇

〇 〇

〇

〇
〇

〇 〇

〇

〇
〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

－ 40 －〇 ２
月〇

・文法を理解し、正しい英文を書くことができる。
・読み取った内容に基づき、ことわざについて表現している。

１
２
月

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇

〇 〇 〇

〇

・仮定法を使った表現，無生物主語の特徴やきまりを理解している．
・月についての講義を読んで，要点や詳細を理解している．

思

〇

～

〇

１
１
月

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇 〇

１
０
月
下
旬

〇
〇

・比較に関する表現，従属接続詞の特徴やきまりを理解している．

・ロボットとの共生について，要点を整理して説明している．

〇 〇 〇

～

・SVOOの受動態の特徴やきまりを理解している．

・関係代名詞と前置詞／関係副詞の非制限用法，複合関係詞の特徴や〇 きまりを理解している．

知 〇 〇

７
月

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇

～

〇 〇 〇

・TMT建設賛成派と反対派の意見を読んで，要点や書き手の意図を理解
〇
している．

〇

～

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。
〇

知 〇 〇
11

ー

知 〇 〇

思

ィ

〇 〇

５
月
下
旬

〇

・さまざまな分詞構文，独立分詞構文／付帯状況を表す〈with＋名詞＋分〇 詞〉の特徴やきまりを理解している．

態〇

・さまざまな不定詞の特徴やきまりを理解している．

・白川さんの仕事について，要点を整理してわかりやすく伝えている。

５
〇 月
上
旬

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇

知 〇 〇
2

〇 〇 〇

〇

・遊びの利点についての説明文を読んで，要点や詳細な情報を理解して
〇
いる．

〇

態

ッ

〇

〇 〇 〇

思

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇 〇

態

〇

・BGMがサメの印象に与える影響について，要点や根拠を整理してわかり〇やすく伝えている．

〇 〇 〇

４
月

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。
〇

思

思

〇

・さまざまな動名詞，動名詞を使った表現の特徴やきまりを理解している．
・絵文字の解釈についての論証文を読んで，要点や詳細を理解している．

〇

態Extra Activities【単元の目標】・かるたゲームを通して、ことわざについて学ぶ。

〇

知 〇 〇
16

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇

態

ー

思

ー

知 〇 〇

知 〇 〇
2

ョ
ー
ュー

〇 〇

思

ョ
ッ

態

態

Lesson 8 - Hawaii’s Debate about a Sacred
Mountain【単元の目標】神聖な山に最新の望遠鏡を設置すべきかについ2て，対立する2者の意見文を読む．伝統と文化を尊重する態度や，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養う．
Lesson 9 -The Next Wave in Artificial
Intelligence【単元の目標】人工知能の最新技術やロボットとの共生について 16の説明文と意見文を読む．主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養う.
Lesson 10 - What If There Were No Moon?
【単元の目標】
月が地球に及ぼしている影響についての説明文を読む．幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養う．

〇 〇 〇

知 〇 〇
16

ィ

Lesson 7 - Nursing in a War Zone
【単元の目標】国境なき医師団の看護師，白川優子氏の活動についての物語文を読む．主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度や，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養う．

思

実
施
予
定
時
期

ト

〇

・助動詞＋have＋過去分詞，助動詞に関連する表現の特徴やきまりを理〇 解している．
・コペンハーゲンの自転車政策に関する記事を読んで，要点や詳細を整理してわかりやすく伝えている。

定
期
考
査

〇

・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇

態

振
り
返
り
シ

・未来完了形，前置詞の特徴やきまりを理解している．
・カレーの歴史に関する記事を読んで，要点や詳細を理解している．

知 〇 〇

思

ィ

Lesson 6 -The Benefits of Play
【単元の目標】遊びが成長にもたらす利点についての説明文を読む．個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培うとともに，幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養う．

〇

〇

態

Lesson 3 - The World’s Most Bicycle-friendlyCity【単元の目標】コペンハーゲンがどのようにして世界有数の自転
14
車都市となったかについての説明文を読む．環境の保全に寄与する態度や，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養う.
Lesson 4 - Can You Feel Emotions in Text?
【単元の目標】国や文化による顔文字の違いについての論証文を読む．幅広い知識と教養を身に付け，真理を求め
2る態度や，他国を尊重し，国際社会の発展に寄与する態度を養う．
Lesson 5 - Background Music and Sharks【単元の目標】サメの動画において，そのBGMが人に与える影響について述べた報告文を読む．幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度や，環境の保全に寄与する態度を養う．

思〇 〇・発表後、自己の発表を振り返り、改善点を見つけるなどして、自らの学習〇 〇を自覚的に捉えようとしている。

〇 〇

知 〇 〇
2

ラ
実左
イ エ
技記
テ
テ以
セ
ス外
ンイ
ト の
グ

〇

・日本文化を広める外国人の活動について，情報を整理し，クラスで報告〇しようとしている．

〇 〇 〇

態

ー

Lesson 2 - The Ongoing Voyages of Curry【単元の目標】インドのカレーがどのように日本のカレーへと変貌
したかについての説明文を読む．伝統と文化を尊重し，我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の発展に寄与する態度を養う．

観点別評価規準

活
動
の
観
察

ンデ
イ
・
・
テ
ン
プ ス
ノ
テ デス
ク
タ
レ ピ
ス
カ シ
シ
ビ
ゼ
ト
ト
ベ
ン チ
等
シン
ト
ト
ワ

・未来を表す表現（未来進行形／be to do） ，時制の一致の特徴やきまり〇 を理解している．

知 〇 〇
思

評価方法

話
聞 読 ・ 話 書
く む や ・ く
こ こ り 発 こと と 取 表 とりーLesson 1 - Laughter without Borders【単元の目標】海外で狂言を広めている，チェコ出身のオンジェ
イ・ヒーブル氏へのインタビューを読む．伝統と文14
化を尊重し，我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の発展に寄与する態度を養う．

評
価
の
観
点

ー

単元及び学習内容

配
当
時
間

〇 〇

〇
〇
〇

3
月

令和６年度 論理・表現Ⅱ シラバス
科目

単位数

学年・類型

教科書名

発行者

Vision Quest English Logic and ExpressionⅡ Ace
論理・表現Ⅱ

２

２年全員

啓林館

Vision Quest English Logic and ExpressionⅡ Ace
WORKBOOK
Vision Quest 総合英語 Ultimate 2nd

啓林館

１ 観点別評価規準と目標

学年ごとの
ＣＡＮ－
ＤＯリスト

科目の目標

話すこと（やり取り）

話すこと（発表）

書くこと

日常的・社会的な話題について、多様な語句や文を用いな
がら、意見や主張を論理の構
成や展開を工夫して伝え合うことができる。

日常的・社会的な話題について、多様な語句や文を用いな
がら、意見や主張を論理の構
成や展開を工夫して伝えることができる。

日常的・社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを、多様な表現を用いながら、英文の構成や展開を意識して書いて伝えることができる。

ア 日常的・社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを活用しながら、使用する語句や文、対話の展開などを工夫して詳しく話して伝え合うことができるようにする。
イ 一定の支援を活用すれ
ば、ディベートやディスカッションなどの活動を通して、意見や主張、課題の解決策などを論理の構成や展開を工夫して伝え合うことができるよ
うにする。

ア 日常的・社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを活用しながら、使用する語句や文、対話の展開などを工夫して話して伝えることができるようにする。

ア 日常的・社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを活用しながら、多様な語句や文を用いて、書いて伝えることができるようにする。

イ 一定の支援を活用すれ
ば、ディベートやディスカッションなどの活動を通して、意見や主張、課題の解決策などを論理の構成や展開を工夫して伝えることができるようにする。

イ 一定の支援を活用すれ
ば、意見や主張などを、論理の構成や展開を工夫して、複数の段落から成る文章で書いて伝えることができるようにする。

２ 学習内容Vision Quest
・ 文法機能を生かして、トピックに関する話題や自分の考えを話したり書いたりしよう。
・ 論理の構成や展開を工夫して、ペアやグループでやりとりしよう。
Vision Quest WORKBOOK
・ 授業で習った範囲の問題はすぐに解き、復習しよう。繰り返し解き、様々な表現の定着を図ろう。
・ 発展問題にもチャレンジしよう。その際には、参考書「Ultimate 総合英語」を積極的に活用しよう。

－ 41 －

学習内容・観点別評価基準・評価方法
評価方法

態

〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとしている。

4

思 〇Lesson 5 How does overusing energy affect us?
[話題]エネルギーの使い過ぎについて書かれた文章を読んで，名詞を修飾して情報を追加する様々な文の構造を理解する。[言語]形容詞・分詞・前置詞句や不定詞による名詞の修飾を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。[表現]パラグラフの構成を意識して，自分の意見や主張を書いて伝える。
Lesson 6 What are some culture differences?
[話題]異文化理解の重要性について書かれた文章を読んで，関係詞によって情報が追加された文の構造を理解する。[言語]関係代名詞や関係副詞を用いた文の構造を理解し，文を組み立てる。[表現]自身の主張や理由の根拠を示して，詳しく書いて伝える。

Lesson 7 Do all Japanese people need to speak English?
[話題]第二言語や外国語としての英語について書かれた文章を読んで，語句や文を修飾して情報を追加する様々な文の構造を理解する。[言語]不定詞による修飾（副詞的用法）や分詞構文を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。[表現]文章全体の概要と構成を理解し，まとめる。
Lesson 8 Is Japan open enough?
[話題]日本の社会の問題点について書かれた文章を読んで，直接話法と間接話法を用いて表した文の構造を理解する。[言語]相手に情報を伝えるために，直接話法，間接話法，また様々な伝達表現を用いて適切な文の形や構造を組み立てる。[表現]プレゼンテーションを聞いて，全体の概要と構成を理解し，まとめる
Lesson 9 What if you were rich?
[話題]もし億万長者になったら，何をするかについて書かれた文章を読んで，仮定の概念と文の構造を理解する。
[言語]条件や仮定を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。[表現]自分の考えや主張をまとめた
り，クラスメートと話して伝え合ったりして，スピーチの原稿を作成する。
Lesson 10 How might AI affect our lives?
[話題]AIと共存する方法について書かれた文章を読んで，数量を表す表現の概念と文の構造を理解する。[言語]可算
名詞と不可算名詞の使い分けや数量を表す表現を理解し，文を組み立てる。[表現]自分の考えやその根拠を示す
情報を調べるなどして，プレゼンテーションの原稿を作成する。
Lesson 11 What is a healthy life?
[話題]健康とストレスについて書かれた文章を読んで，比較を表す表現を用いた文の構造を理解する。[言語]原級比
較，比較級，最上級を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。[表現]ある議題について，賛否の意見を考え，詳しく書いてまとめる。

Lesson 12 What is important when we sell chocolate?
[話題]商品の販売について書かれた文章を読んで，否定を表す表現を用いた文の構造を理解する。[言語]否定を含む
語や部分否定，準否定などの否定を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。[表現]自分の意見や主張を考え，根拠となる資料を示しながら，グループで話して伝え合う。

〇

目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

知
5

思 〇

〇

場面、状況などに応じて、趣味や関心のあることについて、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

態〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

思 〇〇場面、状況などに応じて、将来や進路について、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

態〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

知
5

〇

6

5

6

〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

6〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

〇

態

〇 〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

思 〇

〇

態

〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。
〇

〇

〇
〇

〇

思 〇

〇

場面、状況などに応じて、社会的な問題について、外国語で適切に〇表現したり伝え合ったりしている。

態〇 〇外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

1
1
月

〇

1
2
月

〇

〇

否定を表す表現を用いて、英文を書いたり話したりすることができる。

－ 42 －〇〇

比較表現を用いて、英文を書いたり話したりすることができる。

1
0
月

〇

〇

思 〇

場面、状況などに応じて、国際問題について、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

〇〇

数量を表す表現を用いて、英文を書いたり話したりすることができる。

場面、状況などに応じて、文化について、外国語で適切に表現した〇り伝え合ったりしている。

〇

〇

〇

態

〇 ７
月
〇 ・
9
月

〇

〇

仮定法を用いて、英文を書いたり話したりすることができる。

〇

知
6

〇

６
月
下
旬

〇

〇

思 〇

知

〇

〇

直接話法や間接話法を用いて、英文を書いたり話したりすることができる。

場面、状況などに応じて、社会的な話題について、外国語で適切に〇表現したり伝え合ったりしている。

〇

〇

〇

態

〇

６
月
上
旬

〇

〇

〇

知
7

〇

思 〇

知

〇
〇

場面、状況などに応じて、日常的な話題について、外国語で適切に〇表現したり伝え合ったりしている。

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

〇〇

不定詞による修飾（副詞的用法）や分詞構文を用いて、英文を書い〇 たり話したりすることができる。

〇

５
月
下
旬

〇

〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

態

〇
〇

〇 〇

〇

５
月
〇 上
中
旬

〇

〇

態

思 〇

〇

〇

関係詞を用いて、英文を書いたり話したりすることができる。

場面、状況などに応じて、スポーツについて、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

〇

〇

〇

〇

４
月
下
旬

〇

〇

思 〇

知

〇
〇

場面、状況などに応じて、日常的な話題について、外国語で適切に〇表現したり伝え合ったりしている。

知

４
月
〇 上
中
旬

〇

〇

形容詞・分詞・前置詞句・不定詞（形容詞用法）を用いて、英文を書〇 いたり話したりすることができる。

知
5

〇

〇

実
施
予
定
時
期

〇

〇

義務・必要・推量を表すために、適切な助動詞を用いて、英文を書〇 いたり話したりすることができる。

定
期
考
査

ト

〇

現在・過去・未来を表す表現について、適切な動詞の形を用いて、〇 英文を書いたり話したりすることができる。

知

振
り
返
り
シ

ー

〇

ィ

思 〇

ッ

4

目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

ラ
実左
イ エ
技記
テ
テ以
セ
ス外
ン イ
ト の
グ

〇

自動詞と他動詞の違いを理解し、適切に選択して、英文を書いたり〇 話したりすることができる。

知態
Lesson 4 Is social media safe?
[話題]ソーシャルメディアの使用で気を付けるべき点について書かれた文章を読んで，助動詞の概念と文の構造を理解する。[言語]義務・必要・推量などを表す助動詞を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。[表現]パラグラフの構成を意識して，自分の意見や主張を書いて伝える。

〇

外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して，自分の意見や考え，気持ちなどを話したり書いたりして表現しようとている。

ーLesson 3 Who is the best athlete?
[話題]スポーツの歴史について書かれた文章を読んで，時を表す表現の概念を理解する。[言語]現在・過去・未来を表すために，適切な動詞の形や文の構造を用いる。[表現]パラグラフの構成を意識して詳しく書いて伝える。

〇

ー

思 〇

ョ
ッ
ョ
ー
ュー

4

目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で適切に表現したり伝え合ったりしている。

ィ知態
Lesson 2 What school events do you have?
[話題]学校で新しい友達を作る方法について書かれた文書を読んで，適切な動詞の使い分けについて理解する。
[言語]自動詞と他動詞を使い分けたり，群動詞を適切に用いたりして文を組み立てる。[表現]パラグラフの構成を意識して詳しく書いて伝える。

前置詞句・動名詞・不定詞などを用いた主語にして、英文を書いた〇 り話したりすることができる。

ーりLesson 1 What is your future goal?
[話題] 子供の理想の仕事について書かれた文章を読んで，適切な主語の使い方を理解する。[言語]主語の選択や主語になる名詞句，形式主語の概念を理解し，適切な文を組み立てる。[表現]文と文のつながりを意識して書いて伝える。

ィ

観点別評価規準

活
動
の
観
察

ンデ
イ
・
・
テ
ン
プ ス
ノ
テ
デス
ク
タ
レ ピ
ス
カ シ
シ
ビ
ゼ
ト
ベ
ト
ン チ
等
シン
ト
ト
ワ

ー

内容のまとまり評話
価 聞 読 ・ 話 書の く む や ・ く
観 こ こ り 発 こ
点 と と 取 表 とー

単元及び学習内容

配
当
時
間

〇
〇

〇
〇

1
月

〇

〇

〇
〇
〇

〇

〇

２
・
３
月

令和６年度 「総合的な探究の時間」
令和６年度 「総合的な探究の時間」

教 科 科 目単 位 学 年・類 型
教 材
教 科 科 目単 位 学 年・類 型
教 材
総合的な探究の時間
１
第２学年
ワークシート、新書、新聞記事、インターネットなど
総合的な探究の時間
１
第２学年
ワークシート、新書、新聞記事、インターネットなど
・自己への理解を深め、人としての在り方生き方について考えるとともに、自らの将来の姿や社会における役割を意識できるようキ・自己への理解を深め、人としての在り方生き方について考えるとともに、自らの将来の姿や社会における役割を意識できるようキ目目標標ャリアプランニング能力を高める。
ャリアプランニング能力を高める。
・職業を理解し、自己の進路について考えるとともに、現在の高校生活と関連付けて主体的に探究活動に取り組み、生涯にわたって
・職業を理解し、自己の進路について考えるとともに、現在の高校生活と関連付けて主体的に探究活動に取り組み、生涯にわたって学び続ける態度を養う。
学び続ける態度を養う。
・現代社会の動きや他者からの情報を意欲的に収集するとともに、自らの考えをまとめ、積極的に表現する態度や能力を培う。
・現代社会の動きや他者からの情報を意欲的に収集するとともに、自らの考えをまとめ、積極的に表現する態度や能力を培う。

１
１
２
２

クレペリン検査
クレペリン検査
オリエンテーション
オリエンテーション

配
配
当
当
時
時
間
間
１
１
１
１

３～11
３～11

平和学習
平和学習

９
９

時間
時間

内容
内容

12
12
13～15
13～15

キャリアガイダンス
キャリアガイダンス
大学模擬講義大学模擬講義

１
１
３
３

16～25
16～25

学問探究
学問探究

10
10

学習方法
学習方法

・第 2 学年の「総合的な探究の時間」の目的及・第2 学年の「総合的な探究の時間」の目的及びねらいを聞き、各自の目標・到達点を設定す
びねらいを聞き、各自の目標・到達点を設定する。
る。
・ビデオ、朗読ＣＤ等で平和に対する意識を高・ビデオ、朗読ＣＤ等で平和に対する意識を高める。
める。
・いくつかのテーマを提示し、グループごとに・いくつかのテーマを提示し、グループごとに調べたいことを決める。
調べたいことを決める。
・文献やインターネット、新聞等で調査する。
・文献やインターネット、新聞等で調査する。
・調査したことをまとめ、グループごとに発表・調査したことをまとめ、グループごとに発表する。
する。
・外部講師の講話を聞き、職業選択について学・外部講師の講話を聞き、職業選択について学ぶ。
ぶ。
・大学から講師を招き、大学の講義を受講する。
・大学から講師を招き、大学の講義を受講する。
・講義の内容について振り返る。
・講義の内容について振り返る。
・大学模擬講義での経験等を踏まえて、自身が・大学模擬講義での経験等を踏まえて、自身が興味を持ち、探究する学問のテーマを決める。
興味を持ち、探究する学問のテーマを決める。
・決めたテーマについて文献やインターネッ
・決めたテーマについて文献やインターネッ
ト、新聞等で調査、研究をする。
ト、新聞等で調査、研究をする。

評価の観点と評価方法
評価の観点と評価方法＜評価の観点＞＜評価の観点＞○自己理解力○自己理解力○キャリアプランニング○キャリアプランニング能力
能力○主体的な学習態度○主体的な学習態度○社会への関心・社会人○社会への関心・社会人
基礎力
基礎力＜評価の方法＞＜評価の方法＞
○活動記録
○活動記録
○行動観察
○行動観察

26～27
26～27

大学・職業調べ①
大学・職業調べ①

２
２

・自身の進路希望に応じて、志望大学や志望す
・自身の進路希望に応じて、志望大学や志望する職業について、試験等の制度を調べる。
る職業について、試験等の制度を調べる。

28
28
29～31
29～31

選挙権講話
選挙権講話
大学・職業調べ②
大学・職業調べ②

１
１
３
３

32～34
32～34

学問探究まとめ
学問探究まとめ

３
３

35
35

１年の振り返り
１年の振り返り
年間授業時間
年間授業時間１１
35
35・外部講師の講話や模擬体験から、選挙につい・外部講師の講話や模擬体験から、選挙についての理解を深める。
ての理解を深める。
・自身の進路希望に応じて、志望大学や志望す
・自身の進路希望に応じて、志望大学や志望する職業について、試験等の制度を調べる
る職業について、試験等の制度を調べる
・外部講師の講話から、様々な制度に関する最・外部講師の講話から、様々な制度に関する最新情報に触れる。
新情報に触れる。
・学問探究での成果を踏まえ、自分の進路と社
・学問探究での成果を踏まえ、自分の進路と社会問題とを関連させて考察し、活動のまとめを会問題とを関連させて考察し、活動のまとめを
発表する。
発表する。
・１年間の活動を振り返り、自分の現在の将来
・１年間の活動を振り返り、自分の現在の将来や関心についてまとめる。
や関心についてまとめる。

－ 43 －○発表内容○発表内容○レポート内容○レポート内容