基礎基本を含む活用力を育成する教材集～未来への挑戦～

児童生徒の学びの充実に向けて私たちが挑む『日々の小さな挑戦！』
授業で活用
補充的な学習で活用

家庭学習で活用教科等横断的に活用

福岡県教育委員会
令和５年１月目次
はじめに福岡県教育委員会では、児童生徒に国語、算数・数学における基礎基本を含む活用力（基礎的・基本的な知識・技能及び思考力、判断力、表現力等）を育むことを目的として、平成25年度から小学校５年生～中学校３年生向けの国語、算数・数学の教材集を作成・配布しています。また、平成28年度からは、学力向上に係る検証改善サイクルを小学校中学年から一層計画的に推進するた
めに、小学校４年生向けの教材集を新たに作成しています。
小・中学校学習指導要領（平成29年告示）の全面実施を受けて、令和３年度には教材集の改訂を行っており、各学校では、授業をはじめ、朝の活動や家庭学習等における補充的・発展的な問題として活用していただいているところです。
この度、各問題の特質に応じて、先生方の授業づくりや校内研修の際の参考資料としても活用していただくために、平成２７年度に作成した「活用の手引き」を更新しました。是非、先生方の指導力量の向上を通して、児童生徒の資質・能力の確実な育成、学力向上につなげていただきますよう強くお願いいたします。
令和５年１月
福岡県教育委員会

1

教材集活用についての目的共有……………… 2

2

検証改善サイクルで有効活用………………… 3

3

教材集の具体的な活用例（授業）…………… 4

4

教材集の具体的な活用例（補充）…………… 6

5

教材集の具体的な活用例（家庭）…………… 7

6

教材集の具体的な活用例（教育課程）……… 8

7

まとめ…………………………………………… 91※（参考）算数、数学科の単元との関連

1 教材集活用についての目的共有育成を目指す資質・能力を明確にした学習指導要領
目指すのは…

学んだことを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力、人間性等
そのために…

主体的・対話的で深い学び
日々の授業改善
実際の社会や生活で生きて働く

知識及び技能カリキュラム・マネジメント等

未知の状況にも対応できる

思考力、判断力、表現力等

本県児童生徒の課題（全国学力・学習状況調査から）できることをどう使うか『基礎基本を含む活用力を育成する教材集』の効果的な活用『家庭学習で！』『授業で！』
適切な時に適切な段階で適切な方法で『教科横断的に！』『補充的な学習で！』学習指導要領で求められている資質・能力を育成するために、教材集をどのように活用すればよいか、参考例を示します。（次頁～）2２ 検証改善サイクルで有効活用
令和４年度の検証改善サイクルの例
全国学力学習状況調査

福岡県
学力テスト

教材集活用（日々の授業・補充学習・家庭学習等）

チャレンジ
テスト

教材集活用

①各調査を基に実態把握→②学力向上プランと併せて随時校内で共有及び活用方法検討→③実践→④振り返り
学力向上プラン、ロードマップと重ねて活用

3

３ 教材集の具体的な活用例 『授業で！』①

問題が、どの資質・能力に関連するかを検討する。

②

活用できる単元や一単位時間の学習過程を検討する。

③

活動、発問を考え、適宜学習過程に位置付ける。

小学校学習指導要領 国語（第３学年及び第４学年 「思考力、判断力、表現力等」A話すこと・聞くこと）（1） 話すこと・聞くことに関する次の事項を身に付けることができるように指導する。
オ 目的や進め方を確認し、司会などの役割を果たしながら話し合い、互いの意見の共通点や相違点に着目して、考えをまとめること。

□③ ②①問
記 話 べ考題追と各し話４述＋合 、えを事め自た合、 い 一と解象ての条い交 （ 般解くと交考件後流 経 化答。し流えの、験てすをも設） すをる比 問るまと定4。 、。

単元終末段階□③②①問
整参司話本確い実１
理加会合問認の際す者、い題す役にるの提ををる割行。役案行解。分う割者いく 担話を、、。 を合単 （元 授
展 業開 で段
階 の問
題
活用例）

３ 教材集の具体的な活用例 『授業で！』①

問題が、どの資質・能力に関連するかを検討する。

②

活用できる単元や一単位時間の学習過程を検討する。

③

活動、発問等を考え、位置付ける。

小学校学習指導要領 算数（第４学年 Dデータの活用（１））（１） データの収集とその分析に関わる数学的活動を通して、次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
（ア） データを二つの観点から分類整理する方法を知ること。

（例）
一単位時間の終末段階□（２）①本時学習の最後に、振り返りを行う場面で活用する。
②短い時間で取り組むことができるよう部分的に行う。
単元の終末段階□（３）〇単元の終末段階で、二つのグラフの組み合わせから単元のまとめの一部分として活用する。
□国語科及び算数科の授業では、「単元及び一単位時間の学習の課題」として活用することや学習内容を確認するために「追事象の問題」として活用すること等が考えられます。
□児童生徒の意識の流れに沿っているか、習熟のために適切な問題かを考え、意図的に活用することが大切です。
5

４

教材集の具体的な活用例 『補充的な学習で！』【補充的な学習】授

身に付ける資質・能力

業・確認・繰り返し

もう一度、確かめたいな。
児童生徒
（意識）

【ポイント】
・学習指導要領の内容をもとに、補充的な学習のねらいを明確にする。

確実に定着させたい。

授

教師
（意識）

業

もっと自信をもちたいな。

達成感を味わわせたい。

【補充的な学習の位置付け】（留意点）□補充的な学習を位置付けるねらいを明らかにし、問題を選定する。
□類似問題だけで判断せず、身に付けさせる内容との関連の視点から選定する。

（留意点）□計画されている補充学習の時間に位置づける。
□問題は、教師が適切に提示したり、選択して話し合ったりして取り組む。

（留意点）□教師の採点後、「〇〇の時に考えたことと似てるね。」などでつなぐ。
□自己採点後、振り返りでどの学習とつながるかまとめる。

補充的な学習を取り入れた指導を行う際には、様々な指導方法や指導体制の工夫改善を進めることが学習指導要領にも示されています。
場当たり的ではなく、各学校の実態に応じた組織的な取組で、教材集の活用を図ることが最も大切です。
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５

教材集の具体的な活用例 『家庭学習で！』授予習を【ポイント】
復習 ・学習指導要領の内容をもとに、家庭学習の意図を明確にする。

業

小学校学習指導要領解説「総則編」P23 ２生きる力を育む各学校の特色ある教育活動の展開(1)確かな学力では、『～＜前略＞～家庭との連携を図りながら、児童の学習習慣が確立するよう配慮すること。』と示されています。
また、「家庭との連携を図りながら、宿題や予習・復習など家庭での学習課題を適切に課したり、発達の段階に応じて学習計画の立て方や学び方を促したりするなど家庭学習も視野に入れた指導を行う必要がある。」とされています。
第５学年単元「面積」の学習での活用例【身に付ける資質・能力】
小学校学習指導要領 算数（第５学年 B図形（３））
ア(ア)三角形、平行四辺形、ひし形、台形の面積の計算による求め方について理解すること。
イ(ア)図形を構成する要素などに着目して、基本図形の面積の求め方を見いだすとともに、その表現を振り返り、簡潔かつ的確な表現に高め、公式として導くこと。

単元導入

予

単元展開

習

習

授業

授業

〇 長方形や正方形ではない形の面積も求められるようになりたいな。

復「次の時間までに取り組んでみましょう。」
・教材集（４年生）〇 これまでの求め方を組み合わせながら、新しい形にも求めることができた。

「今日の授業の考え方を活かして取り組みましょう。」
・教材集（５年生）

家庭学習等で予習・復習を取り入れた指導を行う際には、授業での児童生徒の意識の流れと家庭学習等で行う課題の内容とがつながるようにすることが大切です。各単元で行う学習活動の質の向上を目指して、家庭学習と関連付けて位置付けることを検討しましょう。
7

６

教材集の具体的な活用例 『教科等横断的に！』
全教
職員

各学校の教育課程
身に付ける資質・能力の段階に応じた活用

サ検
イ証
ク改ル善

【ポイント】
・組織的、計画的実施
・全教科等、全学年での取組

第１・２学年

言語活動例

A 話すこと・聞くこと(1)エ 必要なことを記録した
り質問したりしながら聞き、話し手が伝えたいことや自分が聞きたいことの中心を捉え、自分の考えをもつこと。

〇少人数での話合い

イ 尋ねたり応答したりするなどして、少人数で話し合う
活動

第４学年

言語活動例

A 話すこと・聞くこと(1)エ 必要なことを記録した
り質問したりしながら聞き、話し手が伝えたいことや自分が聞きたいことの中心を捉え、自分の考えをもつこと。

イ 質問するなどして情報を集めた
り、それらを発表した
りする活動

言語活動例

第５学年

イ インタ
ビューなどをして必要な情報を集めたり、それらを発表したりする
活動

A 話すこと・聞くこと(1)エ 話し手の目的や自分が聞こうとする意図に応じて、話の内容を捉え、話し手の考えと比較しながら、自分の考えをまとめること

国語科の学習

児童会活動
委員会活動

学級活動
話合い

総合的な学習の時間

各教科等の話合いにおいて、『国語科の「話すこと・聞くこと」』の視点で活動を関連させ、資質・能力を育成する。
資質・能力の育成のためには、カリキュラム・マネジメントの視点でより質の高い学びをつくりだすことが大切です。
8７ まとめ具体的な活用方法（例）【教師は・・・】【児童生徒は・・・】□研修で共有『義務教育課各種資料』を用いて各教科での指導に生かす。
□日常的な授業の確認問題等で活用する。

□自主学習で実施予習、復習等を計画し自分で選択する。
□家庭学習の内容と授業をつなぐ。

活用することで『授業で！』
効果『家庭学習で！』授業の質の向上

学習方法、習慣が身に付く

効果

目標に向けて組織的に育てる

効果

教科の資質、能力

効
果

基礎基本の定着『補充的な学習で！』『教科等横断的に！』各学校の実態や取組状況に応じて、組織的、計画的に教材集を活用していくことで、資質・能力の育成を図りましょう。
9※（参考）算数、数学科の単元との関連
小：小問 【基礎基本の定着を図る教材】◯朝の10分程度の時間で小テストやプレテストとして繰り返し活用できる教材◯授業（教科書の内容と）関連付け、家庭学習課題として活用できる教材◯習熟度別指導等の問題として活用できる教材◯知識・技能の評価問題として活用できる教材

大：大問【基礎的・基本的な知識・技能を活用する力を育成する教材】◯授業の主教材として活用できる教材◯適用問題や発展問題として活用できる教材◯習熟度別指導等の問題として活用できる教材◯思考力・判断力・表現力の評価問題として活用できる教材

学年領域単元

整数の表し方がい数と四捨五入
整数のわり算
小数のしくみとその計算分母が等しい分数のたし算，ひき算
四則に関して成り立つ性質
数と計算 整数の表し方（追補版）
がい数と四捨五入（追補版）
わり算の筆算（追補版）
小数のしくみとその計算（追補版）
分数（追補版）
数量の関係を表す式（追補版）
四則に関して成り立つ性質（追補版）
小学校
平面図系の面積
４年生
角の大きさ
平行四辺形，ひし形，台形などの平面図形
立方体と直方体などの立体図形，ものの位置の表し方
図形
垂直・平行と四角形（追補版）
立方体と直方体，ものの位置の表し方（追補版）
面積（追補版）
角の大きさ（追補版）ともなって変わる二つの数量変化と関係 簡単な場合についての割合ともなって変わる２つの数量（追補版）
割合（追補版）
データの分類整理
データの活用
データの分類整理（追補版）
整数
小数のかけ算数と計算 小数のわり算
整数（追補版）小数のかけ算（追補版）
小数のわり算（追補版）
円と正多角形角柱と円柱
平面図形の面積
立体図形の体積
図形
小学校
合同な図形
５年生
平面図系の面積（追補版）
立体図形の体積（追補版）
合同な図形（追補版）
単位量あたりの大きさ
速さ
変化と関係 割合
異種の二つの量の割合（追補版）
速さ（追補版）
測定値の平均データの活用

1 2 3 4 5 6 7
小 小 小
小 小 小 小 小 大
小 小 小 小 小 大
小 小 小 小 大
小 小 小 小 大
小 小 小 大小 小 小
小 小 小 小 小
小 小 小 小小 小 小 小 大
小 小 小 小 小
小 小 小
小 小 小 大小 小 小 小 小 大 大
小 小 大
小 小 大 大小 小 小 小 大
小 小 小 大小 小 大小 小 小 小 大
小 小 小 大小 小 大小 小小 小 大小小 小 小 大 大
小 大
小 大 大
小 大 大
小 大 大
大
大
大
小 大 大
小 大 大
小 大 大
小 大 大 大
小 大 大
大大大
小 大 大
小 大
小 大 大
大
大 大
小 大 大

891011データの活用

円グラフや帯グラフ（追補版）
分数のかけ算，わり算，小数や分数の計算
数と計算 文字を用いた式
分数のかけ算，わり算（追補版）
文字を用いた式（追補版）
縮図や拡大図，対称な図形
およその形と面積，円の面積，角柱及び円柱の体積
図形
円の面積（追補版）
小学校
対称な図形（追補版）
６年生
比例と反比例
変化と関係 比比（追補版）
比例と反比例（追補版）
データの考察データの活用 起こり得る場合
資料の調べ方（追補版）
正の数・負の数
数と式
文字の式
方程式
中学校
関数
変化と対応
１年生
平面図形
図形
空間図形
データの活用 データの活用

大小 小 小 大小 小 小 大 大大 大
大小 小 小 大 大小 小 小 大 大大大
小 大 大
小 大 大大大小 小 小 大小 小 小 大大小 小 小 小 小 小 大 大
小 小 小 大 大小 小 小 大 大小 小 小 大 大
小 小 大 大 大
小 小 大 大小 小 大 大 大

式の計算
連立方程式
関数
一次関数
中学校
図形の調べ方２年生
図形
図形の性質と証明
箱ひげ図とデータの活用
データの活用場合の数と確率式の展開と因数分解
数と式
平方根
二次方程式
関数
中学校
関数y=ax2
３年生
図形と相似
図形
円の性質
三平方の定理
データの活用 標本調査とデータの活用

小 小 小 小 小 小 小 大 大
小 小 小 小 小 大
小 小 小 小 小 小 小 大 大
小 小 小 小 小 小 大 大
小 小 小 小 小 小 小 小 大 大
小 大
小 小 小 小 大
小 小 小 小 大
小 小 小 小 大
小 小 小 大小 大 大

数と式

小 小 大 大小 小 小 大 大小 大 大
小 小 小 大大