「金融教育を考える」第6回小論文コンクール
優秀賞

地産地消にこだわる（株）「ＨＩＲＡＪＩＭＡ 海の幸・山の幸プロジェクト」の実践から～金銭・金融教育のさらなる可能性を希求して～徳島県・阿南市立平島小学校

尾川Ⓒ 金融広報中央委員会 2009弘美

「金融教育を考える」第6回小論文コンクール

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はじめに

近年我が国の食事情は、基幹産業である農業の衰退と共に自給率が 40％を割り込み、第 1 次産業の就労者は減少の一途をたどっている。児童たちの食生活の乱れや健康上の課題も指摘され、よりよい食習慣の形成が一層求められるようになってきた。そこで総合的な学習の履歴を最大限に活用しながら、地産地消の食育としての「作物」と「金銭・金融教育」を学びの両輪に据え、学習過程の各ステージで児童に選択や判断の機会を数多く設けることによって自己決定力を育て、本物の「生きる力」の基盤を醸成しようと考えた。本実践は、平島小学校 4 年生での 1 年間にわたる取り組みの記録である。

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研究の仮説
地域に密着した農業や漁業の生産物を販売することで培われる健全な経済感覚と達成感は、児童の自己肯定感をも高めることができるのではないだろうか。

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研究の方向

○お金の価値と力にふれ、将来のよりよい生活者としての資質を身につける。
○学校での学びを児童が発信し、家庭とも連携を深めるような学習としていく。

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実践の歩み（資料 1、2）

（1）モノの値段の仕組み・・・日本の食事情を概観した値上がりの意味と背景を学ぶ
金銭・金融教育の柱を、地元の作物を育て販売するという体験的な学びに置こうと考えた。そこで 5 月。児童たちの経済や生活の実感を掘り起こすために、授業の導入に最近値上がりを感じる品物の一覧をワークシートに自由に書かせ、要因別に分類検討した。値上がりの筆頭はガソリンであり、次に小麦を主原料とした食品群が続き、大豆などの穀物も高騰していた。そこで、ガソリンの値上がりがなぜ起こったかということを調べるなかで、ガソリンと食料品の値上がりとが無関係ではないこともわかってきた。飼料作物が代替燃料の原料に充てられた影
響で、食糧の不足と高騰が起きていたのである。このように、モノの値段というものは、単に日本国内の需要と供給のみによって成立しているのではないことも確認でき、経済活動のグローバル化が広がっていることを理解した。
そこで児童たちが、この学習で販売する商品が農作物になることも想定し、自分たちの食卓がどれだけの輸入品によって支えられているかという視点で専門家から話を伺い、改めて地元の生産物による地産地消の大切さについて確認することを考えた。
（2）農政事務所の方をお招きして・・・地産地消の食材の大切さと意義来校前に入念な打ち合わせを行い、問題意識の共通理解を図った。当日は日本における食料の海外依存度の高さと、遠隔地から食料を運ぶことが環境に与える負荷の大きさ＝食料マイレージ、金銭的な価値以上に安全の大切さについて深く理解することができた。折しも、毒入り餃子や産地偽装報道が新聞の紙面を賑わせていた頃である。
（3）道の駅リニューアル ・・・劇的！
！ 町おこし事業への参加と販売への事前学習
本校区には、県南の交通拠点としての道の駅がある。しかし、近年の消費不況と競合店の進出が脅威となり、年々売り上げを落としていた。そんな折、道の駅の担当者よりリニューアルへの提案を求められた。授業で依頼状を読み上げると、児童たちから歓声があがり、それを意気に感じて、施設を盛り上げるためのさまざまなプランを描き始めた。自然と立地条件や品揃え、値段、新鮮さ、駐車場、掲示や案内などの各指標ごとに近隣店とのアドバンテージが比較検討され、予算（道の駅の消耗品の予算の一部＝ 4,000 円）を基に飾りつけの計画が始まった。
予算規模から企画は淘汰されながら、自然と絞り込まれていった。
この学習を通して、児童たちは自分が販売の主体になったときに何が必要かということも同時に学ぶことができた。リニューアルは複数回実施され、第 1 回は七夕の前に。道の駅では、それに合わせて冷凍庫やジュースの陳列位置までも変更する大がかりな改装となった。地域の活性化に直接関与しているという充実感と有用感が、

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児童たちを突き動かしていた。第 2 回は 10 月、地域の名所を手書きで紹介し、第 3 回目には、壁一面のクリスマスカードが年末の来館者を出迎えることとなった。1 月には新春の書き初め展示が行われ、季節感を演出する工夫もなされた。この学習の話し合いでは、徐々に情緒的な意見は淘汰され、具体的な指標から内容を検討し決定することや費用対効果を考えることが習慣化されていったし、この活動は起業に向けての大切な助走となっていった。こうして、着々と「海の幸・山の幸プロジェクト」が始動する準備が整っていった。
（4）「山の幸プロジェクト」
・・・地産地消にこだわる作物の選定と意外な栽培法から
本校には学校園も学校田もない。あるのはわずかばかりの花壇であり、毎年のように台風による大きな被害を被っていた。そこで、1）日常の生活場面で継続的に世話と観察ができ、2）栽培が比較的容易で、3）輸入食材との違いを実感でき、4）収穫したものが換金（販売）でき、5）学習に発展性があるという条件を満たす作物を探すことになった。そしてたどり着いたのがシイタケである。それならば、畑も田んぼもいらない。そこで、現在主流となりつつある菌床ブロックでの栽培に取り組むこととなった。徳島県は菌床シイタケの生産で全国 1 位であり、まさに地元の食材であった。農家の方にゼロから教わることとなったが、初めて訪れた初夏の日、目にとびこんできたのは断熱鋼板に覆われたハウス群であった。聞けば、冷暖房と換気までがコンピュータ管理だという。
不安もあったが、シイタケ菌がブロックに行き渡る期間を待って、本格的な栽培に乗り出すことになった。
まず、設置費用を抑えることを考え、夏の工事（本校は、夏休みに大規模な耐震工事が実施された）で出る廃材を活用し、教室に隣接した研修室に栽培棚を製作した。菌床ブロックの数を 100 個と想定。研修室の広さから作業空間を割り出し、強度から支持する骨材の間隔も考えた。児童の身長から作業能率も考慮し、棚は縦＝ 4m・横＝ 2m・高さ＝ 70㎝に決まった。毎日の観察のため、デジタル温・湿度計も壁面に設置し、10 月上旬には、空気中の雑菌に慣らすための保護キャップをとったうえで栽培が始まった。何しろコンクリート校舎の 2 階である。成功には、温度と湿度の管理が鍵を握っていた。そこで、シイタケの販売についてどのような形態で販売するかということについても、急ぎ話し合いがもたれた。シイタケの収獲量は日変化が大きいことも予想されたので、委託販売ではなく、自分たちが毎日取れたてのものを出荷できる校門付近の無人販売に落ち着いた。しかし、シイタケがその質において販売に堪えうるものかということが見えてこないため、申込用チラシを全校児童（約400 名）に配布し、予約販売で反応を見ることになった。
それに並行して、市場調査も進められた。スーパーや小売店をまわり、「品質」や「価格」「包装」「店頭陳列」「鮮度」「量」「大きさ」「値段」の情報を収集し、産地や栽培法も条件に加えて丹念に調べた。児童からは、「中国産のシイタケは安いけど買う人は（安全面から）選ばないので参考にならない」「大きいのと小さいのとが混じるから、サイズで分けての出荷はできない」「100g の販売では、使いにくいから 200g を 1 袋にしたほうがいい」「無人販売では、ある時とない時があって迷惑をかける」「菌床ブロックの費用を回収できるだろうか」などと、価格を巡って激論が交わされた。結局 100g ＝ 100 円と 200g ＝ 300 円との 2 案に絞られたが、200g ＝ 300 円で販売し、添付のアンケートの反応で、高ければ変更しようということに落ち着いた。栽培したシイタケがどんな評価を受けるのかという不安を抱きながらも、販売に向けてのチラシの写真撮影やラベル・請求書・領収書なども作成し「Xday」に備えた。目の前の課題をひとつひとつ解決し、修正しながらフィードバックさせる……その動きは、まさにＰＤＣＡサイクルを地でいっていた。
初期発生以後、シイタケの成長は芳しくはなかったが予約注文が殺到し、発売 2 日目で 120 名待ちになってしまった。当然、無人販売も中止。楽しみにしていた調理もできなくなってしまった。それでも、児童たちは班ごとに 1 日 3 回の菌床への霧吹きと床そうじ、温度・湿度の記録を続け、農家の方にも手紙で助言を求めた。
11 月中旬にやっと多数の芽が確認でき、収穫→計量→袋詰め→配達→集金という一連の仕事の流れも手慣れたものになってきた。配っても配っても減らない注文に、いつしか自分たちの商品が高く評価されていることを実感するのと同時に、驚くべきは他の学年の教室に入る時のマニュアルまでも考える児童が生まれた。会計係の児童は、早速学校近くの金融機関に会社名義の預金口座を作った。栽培には温度管理に不安があったが、室内という利点を最大限に生かし、寒い時期は新聞紙の日よけを天井から垂らし日陰を作りながら気温を上げるという低コストな方法で乗り切ることができた。菌床を復活させるために水に浸ける作業を工夫したことで、プロジェク
トは越年し、6 か月にわたり収穫を続けることができた。コンクリート校舎 2 階という場違いな設定が珍しいのか、新聞・テレビなど各方面の話題となり、学校の情報発信にもつながった。シイタケは 3 月中旬までに 50㎏を超える収穫があり、販売額は 6 万円を突破したことを会計の担当者から報告され、笑顔の児童たちであった。

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「金融教育を考える」第6回小論文コンクール（5）「海の幸プロジェクト」
・・・ワカメ養殖＝平島小学校が切り拓いた地産地消のパイオニア事業
第 2 の柱は、ワカメ養殖である。漁協とタイアップした出島海岸での事業は、県内の産地偽装事件もあり、漁協を挙げて取り組む一大産地へと育っていた。11 月上旬には、鳴門の水産研究所の職員と漁協組合員の 2 名をお迎えし、ワカメの生態と養殖の苦労話を伺うことができた。種付けを経て、冬休みの課題には販売時の折り込みチラシ（2,000 枚）のデザインを考えることとし、1 月中旬には 400kg を超えるワカメを収穫、道の駅で販売することになった。児童たちは、東北地方で始まったインターネットでの生ワカメ販売の情報なども分析し、チラシ紙面のレイアウトやキャラクターなどを話し合い、週間天気予報を確認しながら万全の準備で販売日を迎えた。
販売を知らせるポスターの掲示場所の選定にも力が入っていた。
販売当日は、収穫したワカメ 1,500 袋以上が 3 時間ほどで完売し、会社には 13 万円以上の利益が生まれた。
寒風の中、声をからし販売した商品は、お互いの信頼の絆までも強めるものに育っていた。店長を中心にした5 か所の店は、すべて道の駅の動線を遮断するように配置され、自然と来客全員に声をかけられるようになってい
たし、児童手書きのワカメ料理のレシピ（資料 2-III-1）も大きな訴求効果があった。この学習は 4 年目を迎えるが、収穫時のノウハウも確立され、地域からも注目されるイベントに育ちつつある。
（6）18 万円という利益からの夢・・・利益の使途から金銭についての品格を育てる
2 月中旬、会計担当の児童たちから売上金の発表がなされ、販売益を支出する学習が進められることになった。
役員会での原案を基に、全員で売上金の使い道を選択していった。先輩たちの伝統を受け継いだ 1）市社会福祉協
議会への車いす寄贈、2）お世話になった方を招いての感謝の会、3）他学年へのクッキーのプレゼント、4）中庭へのアルミのベンチ設置などを順当に選択した。児童たちは 1 年間の学びの中で自分たちらしさも表現してくれた。それを述べたい。
（ア）車いすのＡ先生と交流するための学年遠足を実施・・・バリアフリーの確認に
4 年生は人権の学習で障害者差別のことを深く学び、車いすの A 先生から多くのことを教えていただいていた。
同時に、まだまだ社会で改善しなければならないことがあることも知った。A 先生とどこかへ行きたいという気持ちが湧くようになったのも自然のことである。しかし、貸し切りバスでは予算が足りない。そこで、駅に近い学校の特長を生かし、JR での遠足を企画した。小学生の団体往復割引を使い、昼食は給食のパン納入業者と交渉して、全員が揚げパン 1 個という昼ご飯を選択した。そこに迷いはなかった。A 先生と行きたかったのである。みんなで車いすを押して汽車に乗って……。目的地の博物館での昼食で、飽食に慣れきっている児童たちが、たった1 個のパンをいとおしむように食べている風景は、どんな学習にも及ばないような崇高な価値が内包されていたし、食べ物の大切さとお金の価値を同時に再認識することにもつながった。
（イ）子どもたちのつぶやきから生まれたもの・・・サプライズとしての児童給付金
この「海の幸・山の幸プロジェクト」は、予想を超えた収益を上げ、お金が自分たちのなしとげたいことを実現できる大きな力の源泉であるということを、十分に確かめることができた。しかし、大切なことに気づかされたのは放課後のある児童の一言からだった。「家の方でお金のやりくりが大変なので、学習雑誌も自分のおこづかいで買っている」と言うのである。学校という閉ざされた空間で鈍感だったのは教師自身であり、頭を殴られた気がした。初めて、会社運営に担任が介入することになった。別紙のようなアンケート（資料 2-III-2）を配り、児童たちからの給付金としての 500 円について、親子で話し合ってもらおうと考えた。直後、保護者から続々と反響が寄せられた（原文のまま、一部抜粋）。
アンケート１500 円で、子どもさんとどんな話をされましたか。

◦自分も学生時代に、初めてアルバイトをして、欲しかった服やレコードを買った話をし、今は当然のように欲しいものを親から買って貰って当たり前のように思っているが、その為にお金を稼ぐのは決して簡単でないという話し合いをしました。
◦ 500 円というと娘の 1 か月のおこづかいと同じ金額で、多いようで少ないという微妙な金額とも受け取れますが、今回いただいた 500 円はちょっと違います。さまざまな方のご指導、お陰のもと、子ども自身も会社の一員となって、労働をして質のいいワカメやシイタケをたくさんの方に買っていただけて生まれた利益であり、娘にとって初のお給料であり、価値ある 500 円だと親子で楽しく話し合いました。
◦ 500 円で何が買えるのか？ 子どもには多くは買えないけれど、決して少なくない金額です。いろいろと考えていました。おこづかいではない特別なお金らしく、使い方への注文が多かったです。

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アンケート２

この 500 円をどう使う（予定でもいい）ことになりそうですか。

◦みんなハンバーグが好きなので、ミンチ肉を買って、お姉ちゃんがハンバーグを作ってくれました。おいしかった。
◦道の駅で 200 円を足して、桃の木を植えた。毎年この時期に花が咲くと 4 年生を思い出すと思います。

アンケート３

今年度の 4 年生の学習や今回のことへの感想をお願いします。

◦ワカメにしてもシイタケにしても生き物を相手に育てることや収穫・袋詰め・宣伝・接客、お金の学習……
さまざまな労働の元を学習させていただけ、子どもたちのやる気と努力もあって多くの利益を生み、給料（配当金）もいただき理想的な社会勉強をさせていただけた。
◦金銭金融教育を通して、金銭勉強だけでなく自分たちで考えて意見をまとめて話し合って、実行するという生きた社会勉強ができたのではないかと感じます。それと同時に 1 年間という長いスパンで同じことを発展させながら学べることはすばらしいと思います。
（中略）子どもには提案する力・考える力が楽しく身についたと思います。今回の 4 年生の学習は社会へ出たとき役に立つと思いました。国語・算数・理科・社会の勉強も必要だけど、このような今回の学習は学校でないとできない学習なので本当に良かったと思います。このような学習を一年一年続けていけば立派な社会人になれるのではと思います。1 年間すばらしい学習をしていただいたことに感謝しております。

上記のような意見が出され、学習の価値とねらいにおいている教師の思いが、どの家庭でも児童および保護者に共有されていたことを実感することができた。

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仮説の検証と反省
本校では、年度末に学校生活全般について保護者による評価を行っている。項目は多岐に及ぶが、4 年生児童の学校での楽しさや自己肯定感を示す項目は際だって高い数値を示し、保護者の意識調査でもほぼ同じ傾向を示した。この起業による学びは自己肯定感の醸成という目的だけでなく、他教科・領域にも学習意欲の向上という副産物を生みながら波及していった気がする。本来お金というものは手だてであり、方法を選択するための力であるが、保護者一人一人と担任の気持ちが重なっていると実感できたことは素直にうれしい。
反面、実務面では経験不足による反省が大きい。シイタケの予約販売では、大量の注文に混乱したり、誤配や責任の所在がわからなくなったりすることもあった。集金できたのかの確認も十分でなく、数量の不足やＢ級品の混入という品質面の課題が露わとなった。
また、児童たちが主体の会社運営では最後の教師の介入については賛否が分かれることになろう。悩んだ末の介入だったが、そこには、会社の主体的な運営と教師が知らせたいお金の究極の価値とのせめぎ合いが確実に存在した。

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おわりに
1 年を振り返り感じることは、金銭・金融教育の無限の可能性である。単に食育の「作物」を知識としてだけとらえるなら、児童たちにあれほどの参加意識は育たないだろう。自らが考え生み出すという揺るぎのない体験が集団を徐々に変貌させていった。起業においては一人一人の「競争」と「協働」が、学習全体の活性化への鍵を握っているように思える。これからも、児童の目線に立った学びを続けていきたい。いつまでも。

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資料 1

食に関わる金銭・金融教育の全体計画とその足どり食に関わる金銭・金融教育の全体計画とその足どり

経済活動理解編
ファーストステージ【テーマ】最近値上がりしたものを身近な生活の中で見つけ、そのわけを突き止めよう。
学習活動

徳島農政事務所職員の方々

ものの値段とそれを決める背景について考える。

★ガソリンの値上がりがなぜ起きてるのかをたどる中で、それが食料問題と密接につながっていることや世界の経済活動も地球規模でつながっていること、食での地産地消や安全の大切さについて学ぶ。
どんなことよりも安全が最優先されるということの理解。

経済活動理解編
セカンドステージ【テーマ】

那賀川道の駅をリニューアルさせるために自分たちでどんなことができるかを立地、品揃え、値段、新鮮さ、駐車場、掲示、鮮度、競合店の情報等から考える。

学習活動
道の駅の職員の方々

ＧＴ★道の駅の置かれている状況分析とどう変えていくかという変身プランの作成★機器や棚のレイアウトの変更、新商品の導入 ★季節感を生かした年４回の飾り付けの実施

児童出資による H I R A J I M A

ＧＴ

海の幸・山の幸プロジェクト の事業展開

海の幸プロジェクト

サンマッシュ櫛渕協同組合

中島漁協組合員 武田さん

鳴門水産試験場 加藤さん

ゲスト（ティーチャー）

地元の道の駅を再生し復活させるためのよりよいアクションを考える。

山の幸プロジェクト【テーマ】先輩が開拓したワカメ養殖を、自 【テーマ】徳島県の特産物である菌床シイタ分たちで種付けし、収穫と販売を体験しよう。 ケを栽培し、それを販売しよう。
学習活動

学習活動

他府県ワカメの価格を調査し、道の駅で直接販売するために、ポスターやチラシ作りやおすすめのレシピなどを自作する。また、来客の動線を予想しながら場所決めをし、ポスターの訴求効果についても検討する。直接販売の利点とリスクについてまとめる。

田んぼも畑もない学校の実態から、鉄筋校舎2 階の研修室で菌床シイタケの栽培を行い、予約販売をする。事前に価格調査を行い、配達時のマニュアルを完成させながら、日々の霧吹き・床そうじ・気温・湿度調査を「引き継ぎノート」にまとめる。

abcdef

学校他学年・GT への感謝のために自分たちの夢の実現のためにがんばった自分たちのために地域をよくするために世の中に役立てるために友情の絆を深めるために中庭へアルミのベンチ 2 脚を寄贈する。
オリジナルケーキを発注し、感謝の会を開催する。
菓子をプレゼントする。

車いすの A 先生との校外学習の汽車代を支出する。
校外学習での全 員 の 昼 ご 飯＝揚げパン代に支出する。

200 円の出資に 対 し て 100 円の配当金を得る。
家族全員への給付金として500 円を得る。

来館した方に見てもらうた め に、電 波時計の寄贈をする。

骨髄バンクへ寄付を行う。
市の社会福祉協議会へ車いす2 台を寄付する。

交流していた盲学校のB く ん へ、世界で一枚だけの全員で歌った CD 送付。

養われたもの物を大切にする心

勤労に感謝する心

お金への正しい知識と態度身についたと考えられる「生きる力」とは
1）会社の中で一人一人が個性を発揮しながら、コミュニケーションを図り働くことができた。
2）学ぶことと働くことの役割や意義・多様性を深く理解することができた。
3）先生から、言われるのではなく、自分たちがその場その場でよりより選択と決定ができるようになった。
4）学習活動全般を通して、多くの人に支えられたことを理解し、感謝する素直な気持ちが生まれた。
5）お金の持つ力とその大切さについて、実体験を重ねる中で心と体に刻まれた。

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資料 2 「 H I R A J I M A  海の幸・山の幸プロジェクト」の歩み

I 写真集

学年研修室での栽培棚作り

順調な生育

シイタケの発生風景

建設廃材で棚を作り菌床を置く。

11 月のある日の収穫量。児童たちの、１日３回の霧吹きや室温のコントロール、シイタケノート引き継ぎが効果的になってきた。

シイタケの成長はグラフで表示していく。
初期発生は大ぶりなものが多い。

霧吹きで水分補給
菌床は乾燥が苦手。

朝の収穫風景菌床ブロックの吸水作業

真剣な表情で重さを量る。

２度の収穫の山を経て収穫が減ってきたことで、水分を補給する。浮力が強いためにコンクリートブロックをのせて、10 時間ぐらいそのままにしておく。この頃、菌床は大きさ重さとも一回り小さくなり、児童たちもその変化を感じ取っていた。
予約注文で待っている人が多いので、祈るような気持ちである。10 月〜３月まで収穫をしたが、役目を終えた菌床は、肥料として活用され、環境に優しいこともわかった。

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ワカメ養殖導入の授業風景

ワカメ発生のサンプル

ワカメの種付け鳴門の水産試験場の研究員から、ワカメの生態や栄養、成長の過程などのお話を伺う。
質問は事前にファックスで。

神奈川県猿島沖の芽胞体。
ワカメの基がこんなものであることに児童はびっくり。

たこ糸につけた５ミリほどのものをロープにさし込んでいく。

ワカメの養殖海面

起業した会社の出資金を金融機関に会社の会計が全員の出資金を預けている様子。児童の一部には、「振り込み詐欺に遭わないように」と声をかける者もいて、児童たちの金融犯罪の知識にも感心させられることとなった。

中島漁港での体験学習
ロープへの種付けの作業を全員で行う。
中島漁協の全面的な協力で成り立っている学習。

会社の総会の様子
成功するのも失敗するのも自己責任、自然と話し合いも熱を帯びてくる。司会を含め、真剣な表情が他の教科領域のレベルを超えている。

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道の駅のワカメ販売風景

出島海岸でのワカメの収穫風景
このあとこのワカメをトラックで移送、児童玄関前で分別し袋詰め。

動線を遮断している。

感謝の会の様子
今年もオリジナルケーキをデザインし、食べていただく。

車いすの寄贈今までの先輩の伝統を受け継いで販売益を地域に還元する。

ワカメの袋詰め風景

学年遠足の汽車の中で道の駅への電波時計の寄贈車いすの先生といっしょにどこかへ行きたいという児童たちの願いが形になる。子どもの団体往復割引を活用し、昼食は全員揚
げパン 1 個。夢をかなえるためにお金が使われた。

いろいろお世話になり、またリニューアルでもがんばった道の駅に電波時計を寄贈する。スタートはこの場所からだった金融教育。

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資料 2 「 H I R A J I M A  海の幸・山の幸プロジェクト」の歩み
徳島新聞記事2008 年 5 月 30 日付

朝日新聞記事2008 年 7 月 4 日付

徳島新聞記事2008 年 7 月 4 日付

II 新聞報道

朝日新聞記事2008 年 7 月 5 日付

新聞記事は、各新聞社の許諾を得て転載しています。

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徳島新聞記事2008 年 11 月 6 日付

毎日新聞記事2008 年 12 月 13 日付

朝日新聞記事2008 年 12 月 16 日付

朝日新聞記事112008 年 12 月 6 日付

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「金融教育を考える」第6回小論文コンクール
徳島新聞記事2009 年 1 月 24 日付

朝日新聞記事2009 年 1 月 24 日付

徳島新聞記事2009 年 3 月 20 日付

徳島新聞記事

122009 年 3 月 6 日付

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資料 2 「 H I R A J I M A  海の幸・山の幸プロジェクト」の歩み

III 学習資料

１.  ワカメ・シイタケをテーマにしたケーキの提案事例
創意工夫を生かしながらも、250 円まででというコスト意識は、金銭・金融教育で身につけた力を検証する場にもなる。販売してもらいたい理由の項目では、地産地消の意味についての記述が見られる。

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２.  金銭・金融教育のまとめアンケート
このアンケートは、唯一教師から児童たちへ提案の形で実施されたものである。しかし、直後から大きな反響と共に、児童と保護者が世代を超えて「お金」や「仕事」「アルバイト」「就職」などの話題で話し合うことができた価
値ある時間も提供することにもなった。

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３.  保護者への会計報告書
この会計の郵送費の内訳には、今までにお世話になった方への生産物の送付代金も含まれている。平島小学校を大切に思ってくれる方には、きちんとその思いをお返しする・・・これは脈々と続くお金についての品格を基礎とした本校の金銭・金融教育の伝統である。

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