「ＪＥＮＥＳＹＳアンケート」回答内容の集約と分析

２０１１年５月

静岡県立大学グローバル・スタディーズ研究センター

はじめに
財団法人日韓文化交流基金は、平成 19 年より政府が立ち上げた「21 世紀東アジア青少年大交流計画」（JENESYS Program）の一環として、日韓間の各種の青少年交流事業を実施している。同プログラムに参加した韓国人は、訪日の後半で同基金が作成したアンケート
調査に応じている。
本報告書は、回収したこのアンケートを集計し、若干の解説と分析を加えたものであり、同基金の依頼に基づいて行った。
このアンケートの設問の一部には調査法上の問題を含むものの（本センターは設問作成には関与していない）、その集計結果と若干の分析から、青少年交流を通じての日本と日本人理解に通じる事業であると思料できる。
なお、このアンケートの調査は、２０１０年９月から１１月の時期、同プログラムに参加した高校生１９９人、大学生１１４人を対象にして実施されたものである。
２０１１年５月２６日
静岡県立大学グローバル・スタディーズ研究センターセンター長 中山慶子
研究員 渡邉 聡
小針 進

1

目

次

１．単純集計結果............................................................................................................... 3

２．クロス集計結果（高校・大学別） ............................................................................13

３．クロス集計結果（男・女別） ......................................................................................29

４．クロス集計結果（訪日前後印象クロス） ...............................................................44

５．集計結果の解説と分析 ...........................................................................................45

６．調査票［和訳と原文］ ................................................................................................51

2

１．

単純集計結果

表 1_1

表 1_2

表 1_3

3

表 1_4

表 1_5

表 1_6

4

表 1_7

表 1_8

表 1_9

5

表 1_10

表 1_11

表 1_126

表 1_13

表 1_147

表 1_15

表 1_168

表 1_17

表 1_18

表 1_199

表 1_20

表 1_2110

表 1_22

表 1_23

表 1_2411

表 1_25

表 1_26

表 1_2712

２．クロス集計結果（高校・大学別）
表 2_1

表 2_2

13

表 2_3

表 2_4

表 2_5

14

表 2_615

表 2_7

表 2_8

16

表 2_9

表 2_1017

表 2_1118

表 2_1219

表 2_1320

表 2_1421

表 2_1522

表 2_16

表 2_1723

表 2_1824

表 2_19

表 2_2025

表 2_21

表 2_2226

表 2_23

表 2_2427

表 2_25

28

３．クロス集計結果（男・女別）
表 3_1

表 3_2

29

表 3_3

表 3_4

表 3_5

30

表 3_631

表 3_7

表 3_8

32

表 3_9

表 3_1033

表 3_1134

表 3_1235

表 3_1336

表 3_1437表 3_1538表 3_16

表 3_1739

表 3_1840

表 3_19

表 3_2041

表 3_21

表 3_22

表 3_2342表 3_24

表 3_2543

４．クロス集計結果（訪日前後印象クロス）
表 4_1

表 4_2

44

5．集計結果の解説と分析
０．回答者の属性
・高校生が 6 割強、大学生が 4 割弱の割合だった［表 1_1］。
・全体では、男性が 4 割、女性が 6 割だった。大学生では、男が 45.6％、女が 54.4％である［表 1_3］。
１．

プログラムに参加した理由（複数回答可）

・全体として、４人に３人近くが「日本に興味を抱いたから」を選んでいる［表 1_4］。大学生に限ると、その割合は８割近くになる［表 2_2］。もともと日本への興味がある者がこのプログラムに参加している
ことがわかる。また、女性が男性よりもやや多い［表 3_2］。
・「学校等からの指名」は、全体では約半数だが［表 1_4］、高校生に限ると６割強となる。大学生（約４割）と比べると、自分の意志ではなく、外から推される形で参加しているものが多いと類推される［表2_2］。ただ、「日本人の友人を作りたいから」という回答は、高校生のほうが多く［表 2_2］、動機の純真さも伺える。
・「JENESYS の既参加者に薦められたから」を選んだ人が、全体として大変に少ない（実数で 10 人）［表1_4］。参加者からの広がりが少ないことを意味する。
２．日本への理解度（１）プログラムに参加する前の日本に対する印象はどうだったか（一つ選択）
・全体の約 9 割はプログラム参加前から日本に対する印象が良好（「とても良かった」と「良かった」の合計）だった［表 1_5］。高校生と大学生、男女の差もほとんどない［表 2_3 および表 3_3］。あえて言えば、高校生では、非好意的な印象（「良くなかった」と「まったく良くなかった」の合計）を持っていた者の割合が 10％を超えていた。
・本調査はプログラムの後半に実施されたものである。プログラム参加前の対日印象が「どのようなものだったか」を尋ねる回想的な設問は、質問票調査の項目としては適切とは言えず、結果の妥当性・信頼性には疑問符がつく。回答は調査時点で回想した過去のイメージに過ぎず、参加者の大多数の対日印
象が本当にプログラム参加前から良好であったかどうかは確かでない。この点は留意する必要がある。
（２）日本に対する印象はプログラムへの参加後にどのように変わったか（一つ選択）
・悪化（「どちらかといえば悪くなった」）した者はほとんどおらず（実数で 4 人だけ）、「変わらない」
も 10%にも満たなかった［表 1_6］。高校生と大学生、男女の差もほとんどない［表 2_4 および表 3_4］。
参加者の 9 割の対日印象が「改善」（「良くなった」と「どちらかといえば良くなった」の合計）した
意義は大きく、本プログラムの主たる目標は達成されていると言ってよい。
・「どちらかといえば良くなった」（19.8％）よりも「良くなった」（70.3％）が大幅に多い点も特筆すべきである［表 1_6］。高校生だけを見ると 74.4％（４人に３人）にも及び、大学生（63.2％）よりもプログラムの効果が反映された結果となった［表 2_4］。男女の差はない［表 3_4］。
・前述したように、「どのように変わったか」という回想的な設問そのものが適切かどうかという疑問は残る。
・「プログラム参加前の日本の印象」と「プログラム参加後の日本の印象の変化」をクロスさせたものを検討したところ、事前に印象がよかった人で悪化している人はごく例外的な人を除けばほとんどおらず、逆に事前に印象が悪かった人はほぼ印象が良くなっている［表 4_1］。プログラムの効果が上がっていると言ってよい。
45

（３）プログラムを終えて日本に対する理解は深まったか（一つ選択）
・肯定的な回答（「非常に深まった」と「深まった」の合計）がほとんどである［表 1_7］。「非常に深まった」だけを見ると、高校生が大学生よりも 13.4 ポイントも高い［表 2_5］。
・「変化なし」は無視してよい数字だが、ワーディングとしては、「変化なし」を「深まらなかった」という選択肢にしておいたほうが良かったと思われる。「深まらなかった」という明らかに否定的な選択肢が用意されたうえで肯定的な回答の割合が圧倒的に多くなっていれば、結果の説得力がより高まっただろう。
（４）特に理解が深まった分野は何か（複数回答可）
・全体として、「日本の現在のライフスタイル、新しい文化」（80.2％）、「日本の教育・学生生活」（70.3％）をきわめて多くの人が選び、「日本の伝統文化」（52.4％）も過半数が選択し、「日本の自然」（35.5％）と「日本の科学技術」（30.4％）がこれに続く。文化面への理解が深まったと言ってよ
く、その反面、政治や経済への理解に直結する選択肢の選択率は低かった。また、「その他」の記述をする人は 14 人しかいなかった［表 1_8］。
・高校生の場合、「日本の教育・学生生活」（86.4％）が「日本の現在のライフスタイル、新しい文化」（80.4％）よりも上位にきて、「日本の教育・学生生活」を選んだ大学生（42.1％）の倍以上の割合であった。「アジアの経済発展への日本の貢献」、「日本の伝統文化」、「アジアの平和への日本の貢献」、「日本の自然」、「日本人の対アジア観」を選択した人の比率も、大学生よりもかなり高い。高校生が純真であることの現れか［表 2_6］。
・大学生の場合、「日本の現在のライフスタイル、新しい文化」（79.8％）に回答が集中しており、その他の選択肢のほとんどすべてについて、それを選んだ者の割合は高校生よりも低い。ただし、「日本の科学技術」については、高校生よりも 6 ポイント余り高い数字（34.2％）だった。「アジアの平和への日本の貢献」が実数で 2 人しかいなかったのはプログラムのコースに、これが実感できる場所が少ないことと、韓国メディアのステレオタイプ的な報道の影響か［表 2_6］。
・男女で差が見られたのは、「日本経済」（男 15.9%：女 7.5%）、「日本の科学技術」(37.3%：25.7%)、「アジアの平和への日本の貢献」(4.8%：2.7%)、「日本人の対アジア観」(10.3%：6.4%)で、いずれも男の選択率が高かった。これらは政治や経済への理解に直結する選択肢である［表 3_6］。
（５）再度日本を訪問したいか（一つ選択）
・ほとんどすべての人が日本を訪問したいという極めて高い数値となった［表 1_9,表 2_7,表 3_7］。
（６）日本に関して最も知りたいと思う分野はどれか（一つ選択）・全体として、「日本人の生活・考え方」（34.5％）が圧倒的にトップで、高校・大学別に見ても、男女別に見てもこれが 1 位である。次に「文化・芸術」（12.1％）、「科学技術」（8.9％）となる。日本と言えば大衆文化というイメージが強いにもかかわらず、意外にも「漫画・アニメ」（4.5％）や「ポップ音楽」（2.9％）を挙げる者の割合は高くなかった［表 1_10］。
・高校生の場合、「日本人の生活・考え方」（33.2％）、「文化・芸術」（14.1％）の順番は全体と同じだが、３位は「科学技術」（6.0％）ではなく、「政治・外交」（8.0％）である。一方、「漫画・アニメ」（6.0％）も相対的には低い数字ではなかった［表 2_8］。
・ 大学生の場合、「日本人の生活・考え方」（36.8％）の次に「科学技術」（14.0％）がきて、「文化・芸術」（8.8％）と「歴史・伝統」（7.9％）がこれに続く。高校生では相対的に高かった「政治・46

外交」は 2.6％（3 人）、「漫画・アニメ」は 1.8％（2 人）しか挙げなかった［表 2_8］。
・男女間で差が見られたのは、「科学技術」（男 11.1%：女 7.5%）、「経済」(6.3%：3.2%)、「文化・芸術」(9.5%：13.9%)、「ポップ音楽」(1.6%：3.7%)、「スポーツ」(4.8%：0%)だが、その差は大きなものではない［表 3_8］。
３．日本人に対する印象（１）プログラムに参加する前の日本人に対する一般的なイメージはどうだったか。（一つ選択）
・全体の約 8 割はプログラム参加前から日本人に対する印象が良好（「とても良かった」と「良かった」の合計）だった。高い数字ではあるが、前掲２．
（１）で問うた「プログラムに参加する前の日本に対する印象」の結果よりも良好な印象の割合が 10 ポイント程度低かった。
「日本」という「国家」に対する印象よりも「日本人」という「人」に対するイメージのほうが良いことを示した他の調査結果もあるだけに、本調査の結果は意外であった［表 1_11］。そして、良好な印象の割合が、大学生（85.1％）よりも高校生（73.9％）が 10 ポイ
ント以上低いことも大きな特徴である。「日本」の印象でも高校生のほうが良好の割合が低かった［表 2_9］。
男女を比べると、女性のほうが良好な印象の割合が 5 ポイント程度高い［表 3_9］。
・前述したように、本調査はプログラム進行中の後半で実施されたものであり、プログラム前の意識が「どうだったか」という回想的な設問そのものが適切とは言えず、結果の妥当性・信頼性に疑問符がつく点は２．
（１）と同じである。

（２）日本人に対する一般的なイメージはプログラムへの参加後でどのように変わったか。
・悪化（「どちらかといえば悪くなった」）した参加者はほとんどおらず（実数で 3 人だけ）、「変わらない」も 1 割そこそこであった［表 1_12］。本プログラムの主たる目標は達成されていると言ってよい。
・前掲２．（２）と同じく「どちらかといえば良くなった」（21.1％）よりも「良くなった」（65.8％）が大幅に多い［表 1_12］。とくに高校生だけを見ると、「良くなった」は 73.4％にも及び、大学生（52.6％）と比べて 20 ポイント以上の差がある［表 2_10］。男女間に大きな差はない［表 3_10］。
・繰り返すが、「どのように変わったか」という回想的な設問そのものが適切かどうかという点には留意すべきである。
・「プログラム参加前の日本人に対するイメージ」と「プログラム参加後の日本人に対するイメージの変化」をクロスさせたものを検討したところ、事前にイメージが良かった人で悪化している人はほとん
どおらず、逆に事前に印象が悪かった人は全員が「良くなった」としている［表 4_2］。
（３）日本人に対する具体的なイメージを教えてほしい（複数選択可）
・選択肢に非好意的なイメージがひとつもなく、好意的なイメージしか提示されていないという点で、設問そのものに問題がある。既存の調査結果では、「ずるい」「卑劣だ」「侵略的だ」「低級だ」「無礼だ」「利己的だ」といった非好意的なイメージが挙がるのが一般的であり、それらを選択肢として提示しておく必要があった。それらのイメージを持っている回答者は「その他」を選んで、具体的に記述することができたはずだと考えがちだが、質問票調査では、ある回答が選択肢として提示されている場
合とされていない場合では、結果に大きな違いが生まれる。本調査でも、「親切」「配慮がある」「控えめ」「個人主義」「立て前」は「その他」として書き込まれていたものを事後にカテゴリー化したものだが、選択率が相対的に低いことが分かる。「親切」のような日本人のイメージの定番となっている
ものも、選択肢として提示されていれば、もっと多くの回答者が選択していた可能性が十分に考えられる。
47

・こうした問題点を理解したうえで、概観すると、過半数の人が選んだのが「優しい」（75.6％）、「礼儀正しい」（68.3％）、「規則正しい」（57.7％）の３つである［表 1_13］。いずれも日本人との直接接触で実感しえるもので、ホームステイのホストファミリー、学校訪問での生徒・学生ら、実施団体の職員らから得えることができたイメージであろう。「信頼できる」が 12.5%と低調であったのが意外である。
・どの項目でも概ね高校生のほうが大学生よりも選択率が高い。高校生は「優しい」で 83.3％、「礼儀正しい」で 74.2％に達し、大学生との差はそれぞれ 21 ポイント、16.3 ポイントあった。「明るい」や「温厚」も高校生は 3 人に 1 人以上が選んでおり、それらを選んだ人が 5 人に 1 人にもならない大学生とは対照的であった［表 2_11］。
・男女間で大きな差はなかったものの、「優しい」は男性（68.8%）よりも女性(80.2%)のほうが、「明るい」は女性(22.5%)よりも男性(37.6%)のほうが、それぞれ 10 ポイント以上高い選択率だった［表3_11］。
４．プログラムについて（１）プログラムの中で良かった部分は何か
・自由記述 (複数回答可)をカテゴリー化して整理したところ、「ホームステイ」(75.6%)、「学校訪問・学生との交流」(41.3%)、「機関・施設訪問」(7.7%)、「一般的旅行ではない多様な体験」(5.4%)、「日本文化体験」(2.9%)、「防災体験」(2.6%)、「自由時間」(2.6%)に大別され、この順番に回答が多かった。
「ホームステイ」も「学校訪問・学生との交流」も、古典的な交流ツールともいうべきものだが、大変に有効な手段だということを物語る。プログラム参加によって「日本」と「日本人」に対する印象が好転したという前掲の結果の原動力となった可能性があり、直接的な人間交流の重要性が浮き彫りになった［表 1_14］。
・高校生と大学生を比較すると、「ホームステイ」は両者に大差がないものの、「学校訪問・学生との交流」は高校生が 48.2%、大学生が 29.2％と 20 ポイント近くの開きがあった［表 2_12］。その一方で、高校生ではほとんどいない「日本文化体験」、「防災体験」、「自由時間」を挙げた大学生がいたのも特徴的だ。また、男女別では「機関・施設訪問」と「一般的旅行ではない多様な体験」は男性よりも女性がずっと多く挙げた［表3_12］。

（２）今回のプログラムを通してどんなことを学んだか（具体的に記入してください）・これも自由記述式 (複数回答可)をカテゴリー化したところ、２桁以上のパーセンテージを占めたのは、「日
本人の生活」(33.4%)、「日本の伝統文化」(25.0%)、「日本人の礼儀正しさ・親切さ・勤勉さ」(21.1%)、「日本の学生生活」(13.0%)、「日本についてのイメージが変わった・理解が深まった」(12.3%)であった。
「日本人」
に対する関心の比重が高いことがわかる［表 1_15］。
・高校生が大学生よりも比較的高い数字を示したのは、「日本の伝統文化」（9.1 ポイント差）と「日本人の礼
儀正しさ・親切さ・勤勉さ」（9.8 ポイント差）であった［表 2_13］。男女差は概ね見られなかったが、「日本の家族」を挙げた女性が 4.4%にとどまったのに対して、男性は 8.7%に及んだ［表 3_13］。

（３）このプログラムを通じてもっと知りたいと感じたものは何か（具体的に記入してください）・自由記述式のため(複数回答可)、大別したところ、２桁以上のパーセンテージを占めたのは、「日本の文化」(25.8%)、「日本の学生生活」(16.4%)、「日本人の生活」(16.1%)、「日本人のものの考え方」(11.7%)であった［表 1_16］。
・高校生と大学生の差が著しかったのは「日本の学生生活」で、大学生でこれを選んだのは 8.0％であったが、高校生はこれよりも 13.6 ポイント高い 21.6％であった［表 2_14］。男女間で差が見られたのは、
「日本の政
48

治・経済・外交」で、男性の 2.5％に対して、女性は 10.1％に及んだ［表 3_14］。

（４）このプログラムで得たもの、参加経験をどのように役立てたいか、本プログラムに参加した経験や築いたネットワークを活かし、今後やってみたいと考える活動計画は何か（具体的に記入してください）・これも自由記述式のため(複数回答可)、カテゴリー化して整理した。全般的には、社会的な貢献よりも個人的な啓発意識を誘発されたという記述が多かった。もちろん、「日韓の文化交流に貢献したい」（14.9%）という真摯な記述も少なくないが、「日本の友人と交流を続けたい」（24.0％）、「自分の将来の道を見つけることができたので、その道に進みたい」（20.9％）、「日本に留学したい」（17.9％）といった個人の向学心に係わることを挙げる者の比率が高かった［表 1_17］。
・ただ、高校生は「日韓の文化交流に貢献したい」が 18.6％（大学生は 8.8%）、「日本に対する正しいイメー
ジを韓国人に伝えたい」が 8.6％（大学生は 2.7％）と、大学生よりも社会的な貢献を意識した回答が多く、純真さがにじみでている［表 2_15］。また、「日韓の文化交流に貢献したい」という回答の割合を男女で比べると、女性（19.4%）が男性（8.3%）の 2 倍以上になっていた。一方、本プログラムの結果、大学生の５人に１人が「日本に留学したい」（20.4％）と記述しているのも特筆すべきことだ［表 3_15］。

（５）自国と日本の間にどのような共通点及び相違点があると感じたか（具体的に記入してください）・集計せず。

（６）本プログラムを通じて自国と日本がどのような交流をしているか知ることができたか（一つ選択）・意義を認める回答が圧倒的で、「どちらともいえない」という留保的回答が２割程度あるものの、否定な回答は５％でしかない［表 1_18］。高校生と大学生の差、男女の差もない［表 2_16 および表 3_16］。

（７）本プログラムを通じて自国と日本との相互理解を深め、関係を良好なものにすることが重要と思うか。
・９９％が肯定的な回答をしている［表 1_19, 表 2_17, 表 3_17］。

（８）自国と日本との間の相互理解を深め、関係を良好なものとするために何が必要か
・自由記述式のため(複数回答可)、カテゴリー化して整理した。全般的には、草の根交流を志向する内容（「青少年交流」16.3%、「人的交流」15.6%）が、ハードパワーを思わせるもの（「政治的交流」2.8%、「経済的交流」
2.4%）を大きく上回っている。関係改善の質というべき面でも、過去（「歴史の理解」8.7%、「歴史の清算」9.4%）
よりも、未来（「相互理解」24.3%、「交流の継続・拡大」20.5%）を志向するものが多いことがわかる。観念で考える日本は「過去」であるかもしれないが、実際に日本を見聞することで「未来」を見据えるようになった人が多いとも解釈でき、このことは本プログラムの成果のひとつであろう［表 1_20］。
・「過去」より「未来」という傾向は高校生と大学生の間で大差はないが、「青少年交流」と「歴史の理解」
は大学生が、「人的交流」と「文化的交流」は高校生が、それぞれ相対的に高い数字を示している［表 2_18］。
男女間には大差がない［表 3_18］。

（９）このプログラムへの参加を自国の友人に勧めたいですか・９８％が肯定的な回答をしている［表 1_21, 表 2_19, 表 3_19］。

（１０）プログラムの中で改善が必要だと思った部分は何か（具体的に記入してください）・次の質問と類似しているため、集計せず。

49

（１１）東アジア地域の青少年の対日理解を促進するために、プログラムをどのように改善すればよいと思うか（具体的に記入してください）・自由記述式のため(複数回答可)、カテゴリー化して整理したが、「日本の学生との交流機会を増やす」（24.8%）、「文化体験などの体験型の学習を増やす」（14.9%）、「ホームステイの期間を長くする」（10.7%）といったナマの交流を求める声が多いと言ってよい。「今のプログラムで十分」（13.7%）という声も少なくないことがわかる［表 1_22］。高校生と大学生を比べると、「日本の日常生活をもっと経験できるようにする」と答えた人は、
高校生（11.0%）が大学生（3.7%）よりも相対的に高い［表 2_20］。

５．実施団体について（１）職員（同行者を含む）の対応について（一つ選択）・「とても良かった」と「良かった」の合計が９５％に及んで、満足度が極めて高い［表 1_23, 表 2_21, 表 3_21］。

（２）実施団体が配布した資料（実施要領）について（一つ選択）
・「とても役に立った」と「役に立った」の合計が９割近くで、評価が極めて高い［表 1_24, 表 2_22 表 3_22］。

（３）実施団体の異文化、宗教への理解について（一つ選択）・「余り良くなかった」または「全然良くなかった」とした人は実数で６人しかおらず、「普通」とする人が２割近くいるものの、好意的な評価が高いといってよい［表 1_25, 表 2_23, 表 3_23］。

６．ホームステイについて（１）ホームステイは日本及び日本人に対する理解を深める上で役に立ったか（一つ選択）
・「とても役に立った」と「役に立った」の合計が９３％に及んで、満足度が極めて高い［表 1_26, 表 2_24, 表
3_24］。

（２）ホストファミリーの対応について（一つ選択）・「とても良かった」と「良かった」の合計が９６％に及んで、満足度が極めて高い［表 1_27, 表 2_25, 表 3_25］。

（３）ホームステイ中、何か不便または不都合を感じたことはなかったか
・集計せず。

７．
（高校生・大学生のみ）将来どんな職業に就きたいか、将来何をしたいか（具体的に記入してください）・集計せず。

８．その他意見があれば記入してください。
・集計せず。

50

６．

調査票［和訳と原文］

JENESYS アンケート（離日前アンケート／招聘プログラム（高校生））（ハングル原文の日本語訳）
０．あなたについて（１）年齢（満歳）（２）性別（男／女）（３）職業（（４）国籍（）
韓国）

１．プログラムに参加した理由（複数回答可）（a)日本に興味を抱いたから（b）日本人の友人を作りたいから（c）JENESYS の既参加者に薦められたから（d）学校等機関からの指名（e）その他（具体的に：）

２．日本への理解度（１）プログラムに参加する前の日本に対する印象はどうだったか（一つ選択）(a) （）とても良かった

(b) （

）良かった

(c) （

）良くなかった(d) （）全く良くなかった（理由：具体的に）（２）日本に対する印象はプログラムへの参加後でどのように変わったか（一つ選択）(a) （）良くなった(b) （）どちらかといえば良くなった(c) （）変わらなかった(d) （）どちらかといえば悪くなった(e) （）悪くなった（理由：具体的に）（３）プログラムを終えて日本に対する理解は深まったか（一つ選択）(a)非常に深まった(b)深まった(c)変化なし（４）特に理解が深まった分野は何か（複数回答可）(a)日本経済(b)日本の科学技術(c)自国の経済発展への日本の貢献(d)アジアの経済発展への日本の貢献(e)日本の伝統文化(f)日本の現在のライフスタイル、新しい文化(g)アジアの平和への日本の貢献(h)日本の自然(i)地球温暖化・気候変動への日本の貢献(j)日本の教育・学生生活(k)日本人の対アジア観(l)その他（具体的に）51

（５）再度日本を訪問したいか（一つ選択）
(a)（

）はい

(b)（

）いいえ

(c)（

）わからない（理由：具体的に）（６）日本に関して最も知りたいと思う分野はどれか（一つ選択）(a)科学技術 (b)経済(f)漫画・アニメ(c)日本人の生活・考え方(g)政治・外交(d)文化・芸術(h)ポップ音楽(e)歴史・伝統(i)スポーツ(j)その他（具体的に）３．日本人に対する印象（１）プログラムに参加する前の日本人に対する一般的なイメージはどうだったか。
（一つ選択）(a) （）とても良かった

(b) （

）良かった

(c) （

）良くなかった(d) （）全く良くなかった（理由：具体的に）（２）日本人に対する一般的なイメージはプログラムへの参加後でどのように変わったか。
（一つ選択）(a) （）良くなった(b) （）どちらかといえば良くなった(c) （）変わらなかった(d) （）どちらかといえば悪くなった(e) （）悪くなった（理由：具体的に）（３）日本人に対する具体的なイメージを教えてほしい（複数選択可）(a)勤勉(b)優しい(g)温厚(h)規則正しい(c)明るい(d)信頼できる(i)その他（具体的に：(e)友好的(f)礼儀正しい）４．プログラムについて（１）プログラムの中でよかったものは何か（２）今回のプログラムを通してどんなことを学んだか（具体的に記入してください）（３）このプログラムを通じてもっと知りたいと感じたものは何か（具体的に記入してください）（４）このプログラムで得たもの、参加経験をどのように役立てたいか、本プログラムに参加した経験や築いたネットワークを活かし、今後やってみたいと考える活動計画は何か（具体的に記入してください）52

（５）自国と日本の間にどのような共通点及び相違点があると感じたか（具体的に記入してください）(a)共通点（）(b)相違点（）（６）本プログラムを通じて自国と日本がどのような交流をしているか知ることができたか（一つ選択）
(a) （

）できた

(b) （

）どちらかといえばできた

(c) （

）まあまあ

(d) （

）どちらかといえばできなかった(e) （）まったくできなかった（理由：具体的に）（７）本プログラムを通じて自国と日本との相互理解を深め、関係を良好なものにすることが重要と思うか。
(a) （

）重要

(b) （

）どちらかといえば重要(c) （）それほど重要ではない(d) （）重要ではない(e) （）わからない（理由：具体的に）（８）自国と日本との間の相互理解を深め、関係を良好なものとするために何が必要か（具体的に記入してください）（９）このプログラムへの参加を自国の友人に勧めたいですか(a) （）ぜひ勧めたい(b) （）ある程度勧めたい(c) （）勧めたくない（理由：具体的に）（１０）プログラムの中で改善が必要だと思うことは何か（具体的に記入してください）（１１）東アジア地域の青少年の対日理解を促進するために、（プログラムの趣旨やテーマ設定面で）どのよ
うに改善すればよいと思うか（具体的に記入してください）53

５．実施団体について（１）職員（同行者を含む）の対応について（一つ選択）(a) （）とても良かった

(b) （

）良かった

(c) （

）普通

(d) （

）余り良くなかった(e) （）全然良くなかった（理由：具体的に）（２）実施団体の異文化、宗教への理解について（一つ選択）(a) （）非常に良かった

(b) （

）良かった

(c) （

）普通

(d) （

）余り良くなかった(e) （）全然良くなかった（理由：具体的に）６．ホームステイについて（１）ホームステイは日本及び日本人に対する理解を深める上で役に立ったか（一つ選択）(a) （）とても役に立った(b) （）役に立った(c) （）変わらない(d) （）余り役に立たなかった(e) （）全然役に立たなかった（理由：具体的に）（２）ホストファミリーの対応について（一つ選択）(a) （）とても良かった

(b) （

）良かった

(c) （

）普通

(d) （

）余り良くなかった(e) （）全然良くなかった（理由：具体的に）（３）ホームステイ中、何か不便または不都合を感じたことはなかったか（具体的に記入してください）

７．将来どんな職業に就きたいか、将来何をしたいか（具体的に記入してください）８．その他意見があれば記入してください

(了)

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