宮崎市立宮崎北中学校の学力向上への取組
１ 学校の概要
本校は，宮崎市北部の農村地域に位置し，生徒数：188 名，学級数：８学級（特殊学級２），職員数：28 名（県費負担教諭 16 名）の中規模校である。
瓜生野小学校，倉岡小学校の２校からの入学で，気質はいたって純朴で素直であるが，やや競争意識に乏しく，のんびり構えている面もある。保護者や地域の姿勢は，地元意識が強く，学校教育に対しては非常に協力的であり，高校進学に関しては県立志向が強い。
参観日出席率は 70 ～ 80 ％程度で，今一歩である。
また，スポーツ熱も高く，小学校時より，女子バレーボールやソフトボールが非常に盛んである。よって，本校の部活動も，毎年のように女子バレーボールと柔道が県大会レベル，野球も市で上位レベルの戦績を残している。（部活動入部率 85 ％）学校のスローガンは，『「 光る汗・輝く心・煌めく知性』北中生」
である。
２ 生徒の実態（１）生活面生徒は全体的に大変落ち着いた生活態度である。容儀面の乱れはほとんど皆無といってよい状態にある。
「当たり前のことを当たり前のこととしてできる生徒」の育成に日々努めており，「礼を正し，場を清め，時を守る」ことを具体的実践事項として取り組みながら，「心を鍛える」ことに主眼をおいている。
① 「礼を正す」○

特に「あいさつの励行」については，「いつでも・どこでも・だれにでも」を合い言葉に実践に努め，地域住民からも非常に高い評価を得ている。
○

また，「整列の美」として，トイレのスリッパ，移動時の机・椅子の整理，自転車の整理など，あらゆる場面で「心が揃えば，物がそろう」をスローガンに取り組んでいる。
② 「場を清める」○

清掃を「ハートクリーンタイム」と位置付け ，「１分前黙想→無言清掃」を徹底し，近隣の小学校からも視察が来るほど，生徒達自身が誇りに思う見事な活動である。
③ 「時を守る」○

特に授業の「２分前着席」を徹底し，生徒も教師も授業の１分を惜しみ，大切にする心を鍛えている。その姿勢が，修学旅行や校外活動でも「時を守る」生きた実践として高い評価を得ている。

（２）学習面① 「基本的学習習慣面」-1-○

特に，１年生時に，学習用具や課題等の「忘れ物」が多い。全学年を通して，「宅習」の習慣が身に付いてない生徒も若干おり，「宅習の時間」が極めて少ない生徒もいる。
また，授業中の発表の声が小さいなど，「表現力」の面が課題である。
② 「成績面」○

各定期テストは，全教科平均 70 ～ 75 点以上をクリアしている。標準学力テストでは，特に ，「数学 」「英語」における顕著な傾向として，各教科学年が上がるにつれて，評定１ ,２ ,３の段階の生徒が減少し，４,５の段階の生徒が著しく増加している。
また，３年生時の地区統一テストでも常にトップクラスの成績にある。

（３）「不登校・いじめ・非行」等
学校に全く来れない不登校生徒はゼロである。不登校気味の生徒が３名程度いるが，先生方の熱心な取組により，保健室や相談室止まりだった状態から，少しずつ授業へも出席できる段階へと進歩してきている。いじめについては，特に１年生時に ，「あだ名」等，幼い次元の，心ない言葉を簡単に口にして，人を傷つけるといったトラブルが多い。非行については，特筆するような事例はない。
３ 学力向上に向けた経営方針
経営理念は，「一つ一つの教育活動をていねいに行い，生徒のもつ力を『引き出し，鍛えて，伸ばす』ことにより，生徒達に達成感をもたせ，感動ある体験を通して『自信』をつけさせる」である。 そして，その理念の根本にあるのは ，「教師が変わらなければ，生徒は変わらない」ということである。そこで，まず先生方の意識改革を図ることが，学力向上に不可欠だと考え，特に次の３点について共通実践を促している。
（１）「プロ意識」をもち，「学力に責任をもつ」こと。
○

プロであるなら，生徒の学力をしっかりと見届け，その結果に責任がもてるはずである。
学校とは本来，「学力」をしっかり身に付けるところであり，だからこそ１時間１時間の「授業」の充実が大切であるという観点から，生徒が「 わかって・できて」楽しいと感じる，「魅力ある授業づくり」に日々努めるべきである。

○

プロなら，常に「目標」を高く，一人一人の達成度を見届け ，「補充学習」を通して，根気強く生徒の学力を「鍛える」はずである。
○

プロなら，学習環境を整えるために，「学習訓練」(姿勢，返事，声の大きさ，忘れ物等)を徹底させて，学習の基盤づくりに努めるはずである。(「『 しつけ』のないところに教育は成立しない」)
４ 教育課程内の取組（１）全教師，年１回以上研究授業を行い，授業研究会等を通して「授業力」の質の向上を図る。
○ 特に主題研で取り組んでいることは，①「生徒を巻き込む活動」が工夫された授業であること。
②「生徒の表出力を高める」工夫がなされた授業であること。
（２）「習熟度別少人数指導」の活用を図る。
○ 「数学科 」「英語科」は，全学年，全時間，習熟度別のコース-2-

に分けた授業を実施し，個に応じた授業を展開している。学力向上において，この２教科が特に顕著な伸びを示しており ，「核」になるこの２教科が，他の教科によい刺激を与え，全体の底上げにつながっている。
（３）「サマースクール」の充実を図る。
○夏休み期間中，延べ２０日程度，３年生全員を対象に，５教科について「学力補強講座」を実施している。１，２年生については，後半の１週間を ，「課題徹底週間」とし，全生徒課題を完成させる。

（４）「補充学習」の充実を図る。
○

昼休み，放課後等を活用して，小テスト等で，目標に達していない生徒一人一人の習熟の度合いに応じて，「わかる」まで補充学習を行う。「（ 英語」「数学」が中心)（５）「学習訓練」の共通実践を図る。
○

学習の最も大切な基盤づくりとして，基本的な「学習訓練」の徹底を，全教科共通して取り組んでいる。（チャイム席，姿勢，返事，声の大きさ，聞く態度，忘れ物等）

５ 教育課程外の取組（１）「内部評価」の活用を図る。
○

生徒による「各授業の評価」を活用し，授業の一層の工夫・改善に努めている。
第２学年 数学
0%

20%

40%

60%

12920

22722

345680%233301726284116

質問3152333

100%

１

教科の勉強は好きである。

２

授業の内容が理解できている。

３

授業はわかりやすい。

４

力がついていると思う。

11012

1

10

1

５

教科に対してやる気がある。

64

６

家庭で学習している。

よ く あて は ま る

ややあてはまる

あまりあてはまらない

まったくあてはまらない（２）「教科部会」の充実を図る。
○

月１回の教科部会を通して，授業の充実，各テスト結果の分析・改善・評価等を行い，学力向上に向けて，教師一人一人の意識改革に努めている。

６ 保護者・家庭・地域との連携（１）「各通信」を通して啓発を図る。
○

各学担とも，毎日～週１回程度の頻度で通信を各家庭に届けている。通信を通して，特に「宅習」への取組状況について，各家庭との連携に努めている。また，「校長室便り」も月１回発信し，家庭教育力の向上に努めている。

-3-

（２）「参観日アンケート」による外部評価の活用を図る。
○

参観授業に対する保護者側からの「評価・感想」を通して，各授業の改善に努めている。

７ 成果と課題（１）成果① 「数学科」「英語科」の学力向上が牽引力となり，他教科の学力を引き上げた。
②

全教師による研究授業や授業研究会，各内部・外部評価の活用，教科部会の活性化などの取組を通して，各授業の「質」が向上し，生徒が意欲的に活動し，考えや意見を表出する場面が多く見られるようになり，授業の活性化が図られた 。（特に数学科は ，「学力向上授業研究会」〈県教育委員会主催〉の研究授業者に選ばれた。）③

本校の「学力の伸び」について，教師はもちろん，生徒や保護者，そして地域の方々が知ることによって，地域全体がそれを「誇り」と感じ ，「学力向上」に対するさらなる意欲化につながっている。

（２）課題① 「家庭学習」の充実に向けて，各家庭への更なる啓発を図る。
②

１年時より｢学習訓練｣を徹底し，全学年基本的学習習慣を定着させて，常に集中して授業に取り組むことのできる生徒の育成に努める。

③ 「数学科 」「英語科」以外の教科のさらなる学力の向上に向けて，教師の意識改革並びに指導力の向上に努める。
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