様式第１号（第６条、規則第３条及び第 14 条関係）
令和４年度持続可能なみやざきづくりを実現するための環境教育推進事業 事業実績書

都城市立祝吉中学校
事業の実施時期：補助を受けた日から令和５年１月２７日
活動の概要
本校の３年生の中から、ＳＤＧｓプロジェクトメンバー（１７名）を組織し、ＳＤＧｓに関する取組を企画・提案し、生徒会等と連携して、全校で活動を行った。具体的には、地域の複合施設への見学・研修、総合的な学習の時間における商品開発プロジェクト、地域のゴミ拾い活動、講演、調べ学習および参観日での発表、節水活動や使い捨てカイロの回収等、様々な活動を実践した。参観日や学校ＨＰを活用し、保護者や地域に積極的に発信した。
SDGs の視点：「１１ 住み続けられるまちづくりを」、「１２ つくる責任

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学校の概要

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つかう責任」

活動のねらい本校においては、「気づく」「考える」「実本校の生徒がＳＤＧｓや４Ｒに関する興味・践する」という校訓の下、「豊かな心をもち、関心を高め、実生活に生かそうとする実践力を確かな学力と体力を身に付け、社会の変化に主身に付けることをねらいとして活動を行った。

体的に対応し、自立できる生徒の育成」というそのために、校内研究や総合的な学習の時間、教育目標のもと教育活動を行っている。

生徒会活動に環境教育の視点を踏まえた活動を本校は近くに大型ショッピングモールや住宅計画し、実行した。特に、ＳＤＧｓ「１１ 住地を抱え、都城駅も近く、生徒数６００名弱のみ続けられるまちづくりを」と「１２ つくる大規模校である。

責任 つかう責任」に視点をおいた。

日々、整然と授業が展開され、成績は地区ト

地域や保護者と連携し、参観日等の機会を活ップクラスを維持している。ＩＣＴの活用も盛用して、ＳＤＧｓや４Ｒに関する活動に取り組んである。しかし、個々には学力差が生じ、日んだ。更に、学校ホームページによる発信や啓々の授業において、学習に対する興味・関心が発、ＩＣＴを活用した活動も積極的に行った。

持てない生徒もいる。生徒会活動は活発で、自主的・自発的な活動が多くみられる。最近では

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活動内容

ＳＤＧｓに関する取組も３年生を中心に積極的(1) 地域の複合施設「ＴＥＲＲＡＳＴＡ」での研修に行っている。更に、部活動においては、部活

３学年では総合的な学習の時間で国際連合動数も多く、各種大会で実績をあげるなど、盛が掲げている「ＳＤＧｓ（持続可能な開発目んに活動が行われている。

標）」をテーマに学習を進めてきた。３学年

本校のこれまでの環境教育に関する取組につでは、ＳＤＧｓプロジェクトメンバー（ＳＤいては、清掃において、「心を清め、心を磨Ｇｓ実行委員）を組織し、「ＳＤＧｓ Ａｃき、心を鍛える」という三心清掃三訓を立て、

ｔｉｏｎ２０２２～私たちが創る未来予想図

目標を持って一心不乱に清掃に取り組む活動を～」というスローガンを掲げた。

行っている。また、学級花壇の整備の活動も活

ＳＤＧｓ実行委員を中心に様々な取組を計

発で、美化委員を中心として、各学級の花壇に画し、実践した。６月に、都城市で４ＲやＳ多くの花が綺麗に植えられている。

ＤＧｓに関する取組を積極的に行っている複合施設「ＴＥＲＲＡＳＴＡ」にて、その設計域に落ちているゴミを拾い集め、そのゴミをや運営に関わっている方々（主にＵＤＳ株式

ＳＤＧｓ実行委員とＪＲＣ委員が生徒玄関で会社）を講師として研修会を実施した。研修回収した。集まったゴミについては、ＳＤＧ

では、ホテルの部屋が都城工業高校インテリｓ実行委員が分別を行い、適切に処分した。

ア科の生徒の案で作られていることや、アメこの活動で、地域の方々から直接褒められニティは地域の廃材や火山灰を活用して作らる生徒もいた。「またしたい。」という生徒れていること、そして、地域を活性化するたの声により、再度行った。このように、ゴミめの取組について詳しく学ぶことができた。に目を向ける意識が学校全体で高まった。

(2)商品開発プロジェクト(4)講演会

研修で学んだことを生かして、ＳＤＧｓ実

１２月にこれまでのまとめとして、ＮＴＴ行委員が学年全体へ企画・提案したのが「商データ（企業）の吉田淳一さんにＳＤＧｓを品開発プロジェクト」であった。

テーマとして講話を行っていただいた。

ＳＤＧｓ目標番号１２や４Ｒの視点で、身吉田さんによる講話の中では、世界で行わの回りでいらなくなったものを再利用した商れているＳＤＧｓに関する取組の紹介と提案品開発を企画から販売まで包括的に行った。

があった。更に、講話の後半では、一人一人各学級でグループに分かれてエコバッグやがアイデアを考え、意見交流会を実施した。

小物入れなどを様々なアイデアを出しながら個人でアイデアシートを作成し、ＳＤＧｓに作り上げた。完成した商品は、参観日で３年関するアイデアを自由に創造させ、アイデア生の保護者へ販売した。商品の売上金額は、発表会（グループ→学級全体→学年全体）を１０３８２円で、売上についてはユニセフへ行った。生徒一人一人が創造力を働かせ、様寄付することと、GoGreenGroup（企業）が行々な視点からＳＤＧｓを実現するためのアイっている「使い捨てカイロで世界の水をきれデアを考え、発表することができた。生徒がいにする活動」に使い捨てカイロを送るときある程度の知識を習得した上での講話だったの送料として活用した。

ため、生徒にとって有意義な時間となった。

(3)地域のゴミ拾い活動(5)調べ学習ＳＤＧｓ目標番号１１の視点で、ＳＤＧｓ

１７個の持続可能な開発目標の中で自分が実行委員と生徒会ＪＲＣ委員会とのタイアッ

興味をもった目標を選択し、インターネットプ活動として、全校で朝のゴミ拾い活動を実等を使い、調べ学習を行った。ＳＤＧｓにつ施した。全校生徒が、朝、登校する途中で地いて表面的に理解はしているものの、多面的・多角的に捉え、課題意識をもつことができていない生徒が少なくない。そのため、なぜその目標が必要とされているのか、その目標

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成果と課題
(1)成果
・ 生徒が課題意識をもってＳＤＧｓや４Ｒに対する社会状況はどのようなものなのか、日本国内ではどのような問題が起きているのの活動に取り組む姿勢が見られた。
・

環境問題に対して、自分が 1 つの行動をか、自分たちが住む都城市の企業ではどのよ起こすことで、社会全体を変えることがでうな取組が行われているかなどを課題としてきるといった意識向上にもつながった。

提示し、Google スライドへまとめる活動を行・ Google の様々な機能を活用することによった。Google スライドを作成する際は、グルって生徒のＩＣＴ活用能力が高まった。

ープで共同編集機能を使ってコミュニケーシ

・ 活動の企画・運営において、教師から働ョンを図りながら行った。生徒自身が課題意きかけるのではなく、ＳＤＧｓ実行委員を識をもち、調べ学習を行うことで、ＳＤＧｓ中心とした主体的な取組が見られた。

に対する興味・関心を高めることができた。

・ 参観日や学校ＨＰを活用して、ＳＤＧｓ

なお、調べた内容については、参観日の総の取組について、保護者や地域に積極的に合的な学習の時間で、「個人→グループ→全発信することができた。

体」でＩＣＴを活用して発表会を行った。保・ 本校の総合的な学習の時間の年間計画の護者の方々にも多数参観していただき、ＳＤ中にＳＤＧｓについての学習を位置づけ、Ｇｓについて親子で考えることができた。

来年度以降も継続してＳＤＧｓの学習を続けていけるように１年間のカリキュラムを作成し、提案することができた。
・ ＳＤＧｓに関する様々な活動を学校ホームページで発信したことがきっかけで、株
式会社童夢より取材を受け、本校の活動が(6)生徒会活動との連携や学校ＨＰによる発信書籍に掲載された。更に、金沢工業大学Ｓ生徒会、特に、ＪＲＣ委員会と連携し、全学ＤＧｓイノベーション教育拠点校運営事務

級の水を入れるバケツに赤線を入れ水の使用量

局からも連絡があり、ＳＤＧｓについてのを節約する節水活動や使い捨てカイロを全校生

大学や全国小中学校の取組を紹介・提案し徒から集め、GoGreenGroup（企業）が行う「使てもらい、活動に生かすことができた。

い捨てカイロで世界の水をきれいにする活動」(2)課題に寄付すること、また、募金活動等を行った。

・ 新型コロナウイルス感染拡大防止の観点(1)～(6)の活動については、その都度、学校から、校内に限った活動が多かった。アフ

ホームページを活用して積極的に発信した。２

ターコロナでは、自分たちが住んでいる地

月には後輩の２年生や地域の小学校に向けて１域の企業や外部人材と積極的に連携し、活年間の活動に関する発表会を行う予定である。

動を企画・実践することが求められる。
学校名 ： 都城市立祝吉中学校
住 所 ： 都城市千町４９６２番地
電話番号： ０９８６－２２－０６９７
E-mail： iwayoshi-j01@miyazaki-c.ed.jp