かんかくー遊び・学び・繋がるー
正会員

〇阿部夏実

KANKAKUｰplay・learning・connection-

ABE Natsumi

東北工業大学

Tohoku institute of Technology

1. 背景・目的

2. 入谷地区の子供の自然遊びの課題と提案
以前の入谷

宮城県本吉郡南三陸町は分水嶺で町が囲まれており、森里海が川で繫がり、循豊かな自然環境

環する自然豊かな環境を持っている。豊かな自然の中で昔の子どもたちは、木登り、川遊びなど学年性別関係なく資源を活かした遊び方をしていた。しか自由に遊んでいた

し、少子高齢化、時代・震災後の変化により、現代では簡単に遊ばせられるゲーム、運動をさせようとクラブ活動に所属したり同学年かつ少人数での遊びが主流になり、自然が活用されにくい遊びに変化した。また、復興まちづくりにおいて人と自然の共生を図りながら減災に取り組むことが重要とされてい現在の入谷る。そこで本制作では人と自然の共生を図りながら、子どもが自然に触れ、自環境

時代

安全に遊ばせらる
自然の環境がない由に学び、考え、遊ぶことを目的とした空間を提案する。遊びの中にある学び変化

震災

考え方は主に5つあり社会適応力、挑戦する力、創造力、身体が成長する力、感じる力である。提案するにあたり、計画予定地の選定を行った。南三陸町は震災の提案影響で変化が大きい志津川地区や、唯一変化がなかった入谷地区など大きく4遊び場つの地区に区分されている。そこで、今回は、自然×遊び場の提案として、自環境の整備

自然環境を理解・学ぶ
子どもの身体・精神の成長
自然を活用した遊び

然と向き合う遊びを主とした遊び場を計画する。

自然との共生を図る

3. 遊びについて
子どもの遊びに関する行動観察調査・ヒアリング調査から、子どものワクワクする遊びの感覚をつかみ、遊びに関する行動の要素の分類を行
い、遊びから得られる学びの要素を引き出した。これらをパタンランゲージに落とし込んでいく。
●行動調査から遊びの要素を分類
全身を使う動き●遊びからの学び要素
感覚的なもの

学び
揺れる

まわる

バランスをとる

滑る
みる

のぼる

走る

きく

さわる

歩く
かおる

繊細な動き

味わう

感じる力社会適応力
つかむ

つまむ押す

引っ張る

回す

挑戦する力

創造力

身体が成長する力

組み立てる●子どもがワクワクする遊びの感覚

狭い空間に入る

安全かつ危険な遊び
棒を持つ

水を勢いよく出す

高いところに登る

みんなで遊ぶ自分でつくる遊び

全身で遊ぶ

育てる触れる遊び所在地 : 宮城県本吉郡南三陸町入谷地区

Location:Iriya,Minamisanriku ctiy,motoyoshi,Miyagi

主な用途 : 遊び場
敷地面積 :13,887.6 ㎡

Main Use:playground
Site Area:13,887.6 ㎡

建築面積 :66.95 ㎡
延床面積 :66.95 ㎡
キーワード : 子ども・遊び場・自然環境・ひころの里

Building Floor Area:66.95 ㎡
Total Floor Area:66.95 ㎡
keyword:children,playground,natural environment,Hikoro-no-sato

4. パタンランゲージによる配置計画

5. 休憩所

ふらっと東屋 場をフラットに繫ぎ、ふらっと立ち寄れる●ふれあい休憩所との関係性

ひころの里内で園内全体を見渡せる場所。

飲食品の提供パン・菓子工房oui
そばカフェ・風庵
髙貞商店
入谷サン直売所

アスレチック広場全体を見渡せるが周囲か遊び空間と見守る空間の関係らはあまり気にかけられない場所。

性、見守り見守られる関係性を築ける距離感にある。

ふれあい休憩所の中には販売
ふれあい休憩所スペース、休憩できる椅子と机が設置してある。以前はひころの里秋祭り、ひころマル

一度に三つの山(童子山・神行堂山・販売

ふらっと東屋

シェの際に開けていたが現在惣内山)を見ることができる。

は使用されている様子がな

休憩・お茶っこ会

い。

訪れた人

傾斜が少なくある程度平地のた●平面図

め、繊細な動きをする遊び空間
平らな場なので水が溜まりやすく、“どろんを配置しやすい場。

こ”の場と連携した遊びがしやすい。

傾斜多いため、あえて遊び空間を以前の遊び空間の再構築。

つくらず、歩く・走る・登る・下二つの空間を物理的に繋ぐ。

6385

311274085

70

るをメインにした空間。

31

二つの傾斜の空間の間にあることで水を流した時に流れやすい。

2730

273
10 00105460

Ｎ

6. 遊び場さんさん

三つの山を一望できる●素材の変化

人体寸法に基づき小学校6年

●立面図

南西側

北西側
500

生の平均身長150㎝の子ども

●構造

3000
2000

が十分に遊べる高さで設計450した。背もたれにあたる部分の幅を450㎜にした。子ど入谷を代表する三つの山「童子山・神行堂山・惣内山」をイメージした曲線

2730

もがバランスを取りながら童子山

惣内山

2730

10010

2730

2730

3185

3185

12740

3185

3185

●ルーバーの役割

歩ける幅である。

綺麗に角があり、石の状態が良い

人体寸法の基本

450

風・音・声を通す

視線を遮る・通す

神行堂山

500

1300

1500

山の位置関係

各山の大きさイメージ

400

屋根と自然がダイレクトに通るルーバーで、半屋外的空間を生み出す

ここはし

以前のつり橋を再構築

●構造

1700

700

子どもと木が共存する意識していれば視線を通しやすいが、意識していなければ、通りずらい角が砕け落ち、雨風により黒ずむ

たまりば水・石・子どもがたまる●変化後の遊びの例

1500

普段は石が散乱している空間

雨が降った際に水が溜まって水の空間ができる●場の変化●素材の変化散らばった石を集める行為や散らばった場所で二種類の形を交互に重ねる石の拠点ができたりと、様々な遊びの空間が生
木の垂直性、複雑に入り組む様子を表現まれやすくなる。探していたら変わった形の石●素材の変化

や好きな色の石を発見すると気持ちがワクワク

０年したり、独占欲が芽生えることがある。そのよ

10年石がまとまって置いてある角がある石が多い

子どもが移動させることで散らばる

かくれび

どろんこになり汚れを気にせず遊ぶ

どろんこ

土を掘り返している空間。砂場や畑、庭などでしか土を掘り返すことがない。自然環境豊色味がはっきりし、木目が分かりづらい 色あせてグレーになり木目が浮き出てくる分の空間)を作りたがる。自分の空間を自分自身で作っても良いと思わせるきっかけを作る。

●遊びのきっかけからの広がりの例

きっかけ

棒倒し
木を刺す

水を流す

材の質感を感じ取ることができる。また、自然の中の遊び場としても色合い水路を作る

もっと掘り起こす

木や草を集めて壁をつくる

埋める
水をためる

畑ごっこ

どろんこ

たまりば

例

違う場所を見つけさらに隠れ場所をつくろうとする

池づくり
隠れ場所がどんどん拡大していく
更なる遊びが生まれるが馴染んでくると考えられる。

かくれび

木を利用し麻布を結び張っておく
草や実を入れる

谷を作る

ぼこぼこするきっかけ

切り株のある場所の上にスコップを置く
山を作る

しいんものではないが、子どもの遊びの中の学びとして、木目を見たり、素常に日が差し、子どもが隠れられる空間

麻布の屋根がかかっており、子どもが隠れられる空間である。子どもは秘密基地的な空間(自●遊びのきっかけからの広がりの例ある程度掘っておく腐食も進み、モノとしてはあまり好まうな感情の発達や成長を促すことができる。

かな山だからこそ土を掘り返して様々なものを見つけられる遊びの場を生み出す。

●変化後の遊びの例
素材が劣化して木目が浮き出し、木の丸みを帯びた石が増えてくる

隠れ場所が点在する空間を自分たちでつくる創造性と思考力が養われるさんさん

ここはし

ふらっと東屋

7. まとめ以前の入谷地区では自然を活用した多くの遊びが展開していた。子ども達もその自然環境の中で自由に遊んでいた。しかし、時代・環境の変化、震災などにより、考え方に変化が起こり、自然が活用されにくい遊び方が主流になってしまった。本計画は遊び場の環境整備、自然を活用した遊びを中心の提案を行った。そこから自然環境への理解・学びを深め、子どもの身体・精神の成長、自然との共生の仕方を見出す。今後、入谷地区の場を手がかりに、自然との共生について南三陸町全体で展開することを期待する。