令和3年度の取組と実績（一部抜粋）

さまざまな活動に参加し経験を積んでいます。
きました！
現 役 の 生 徒 たち に 聞

海と日本プロジェクト

愛媛大学附属高等学校って、どう？

『スポGOMI甲子園』全国大会優勝！
山村 龍之介・臼坂 奏音・長 谷川 喬 一（1年生）
日時／2021年12月26日
主催：スポGOMI甲子園実 行 委員会会 場／ 東 京都隅田川エリア
共催：日本財団 海と日本プロジェクト

私 たちチーム「BIG W ESTベーカリー」は、東 京 都 墨 田区 域 で 開 催された「スポGOMI甲子園2021 決勝大会」に愛媛県代表として出場し、全国優勝を果たしました。この大会は「ゴミ拾 いはスポーツだ」の 合言 葉 のもと開かれている大 会です。私 たちは授 業 でSDGsについて学んでおり、海洋 環 境 汚染問 題に関 心を持ったことがきっかけで 大 会 へ の出 場を決めました。全国優 勝 の実績が評価され、「 きらめき松山市民賞」を受 賞しました。

『第4回 全国高校生 SRサミット〜FOCUS〜』への参加（オンライン）『EGFキャンパスアワード2021-2022』
プレゼン最終審査

三 好 由真（2年生）
・相原 光 希（1年生）
・山中 咲季（1年生）他

小島 碧子（3年生）
・古川 誉（2年生）

日時／2021年7月31日・8月1日

会 場／立命 館宇治高等 学 校

日時／2021年12月18日

主催：愛媛 県・えひめ産業 復 興 財団

国内外の児童・生徒等及び日本に留学中大学生とSDGsに関わる各校のプロジェクトの課題について協働で取り組み、その解決策を検討する大規模な協議の場です。生徒の中には、FOCUS参加を機会に、校内でフードドライブを自主的に開催。食材を地域の 子ども食 堂に寄 付する等、今も地 域 貢 献に努めています。

地 域の文化資 源を「空き家」と「フードロス食 材」と位置づけ、地 域コミュニティ再生を目指したビジネスプランを 発 表しました 。事 前 に 松 山 市 中 島 へ の 現 地 調 査 や インタビュー を 行 い 、フ ード ロ ス 食 材 の 河 内 晩 柑 を 活 用した メ ニ ュー 開 発 な ど を評価いただき、「 えひめ産業 振 興 財団賞」を受 賞しました。

『Global Simulation Gaming』
への参加（オンライン）

宮脇 和希（2年生）
・三ツ井 菜々子（2年生）
・ジョシュ・マシュー（留学生）

百田 律（2年生）
・井上 櫻 子（2年生）
・露口 真 大（2年生）他
日時／2022年1月25日

一人一人の学習状況をふまえて、オンライン等を活用した最適な学習材を提供してくれるのがいい。

会 場／ 京都先 端 科 学大学附属高等 学 校

主催：文部 科 学省及び国立 大学法 人 筑 波 大学

主催：京都先 端 科 学大学附属高等 学 校（W WL 連 携校）

W W L 及びSGHネットワークを広く普及し、より一層 の 推 進を 図 る全 校 高 校 生フォーラムに参 加しました。今 年 度 は、本 校全 体 の取 組となった名 鉄 観 光との 協働 企 画「マチ探」に関 する発 表を行いました。英 語での動画 撮 影、スライドの 作成 等、留学生のジョシュ君と協力して取り組みました。

参加 者 全 員 がアクター( 国際 関 係における主体)になり、国際
政 治 や 経 済 の 動 き の 中 で、課 題 設 定、政 策 立 案、交 渉、条 約 締結、政 策 行 使という一 連 のプ ロセ スを 擬 似 的に体 験しました。
オール イング リッシュで の 交 渉 でした が 、半 年 間 の 準 備 中 に仲間と協働して取り組 んだことで語学力も向上しました。

至松山観光港←学びの個性化×学びの深化

愛媛大学との高大連携がしっかりしており、自分たちの進路を模索する機会がとても充実していると感じる。

愛媛大学附属高等学校

護国神社
道後温泉
本館
１９６

愛媛大学

石手寺
道後公園

ＪＲ松山駅
至高松
←

『2021全国高校生フォーラム（オンライン）「マチ探」活動に関する報告』
会 場／オンライン

校内外のフィールドで、自分がやりたい分野に挑戦できる環境が整っていることが魅力的だと思う。

１人１台の端末を所有していることで、効率の良い学習ができるのがいい。

会 場／愛媛新聞社本 社

主催：立命 館宇治中学 校・高等 学 校

日時／2021年12月19日

愛媛大学の留学生との交流事業「Ｅカフェ」で国際感覚を養えるなど、附属高校ならではの特色ある体験が多い。

令 和3 年度〜令 和6 年度
文 部 科 学 省「 研 究 開 発 学 校 」指 定

松山城
石

愛媛大学
農学部

松山市役所
←
至松山空港

５６

手川

コンビニ GS

松山市駅

１１３３

〒790-8566 愛媛県松山市樽味3丁目2番40号
Tel：089-946-9911 Fax：089-977-8458
URL：http://www.hi.ehime-u.ac.jp/

S D G sへ の 取 組につ いての 学 習 がスタートした際に生 徒 が 作成したロゴです。学校内でのSDGsについての学習を行っていることを示しています。

銀行

愛媛大学
附属高等学校環状線

愛媛大学附属高校HP◎公共交通機関

愛媛大学附属高校
WWL専用HP

愛媛大学附属高校
公式インスタグラム◎自動車の場合

JR予讃線「松山駅」→伊予鉄バス8番線（東野線）「農学部前」下車

松山自動車道「松山IC」→国道33号線・松山市内方面→［所要時間：23〜24分、運賃：320円］

環状線・天山交差点（右折）→湯渡橋・手前（右折）→愛媛大学農学部

U.HIMEEH［ Mr.Sheep ］
愛媛大学附属高校
マスコットキャラクター

校内施設見学につきましては、随時受け付けますのでご連絡ください。

愛媛大学附属高等学校EHIME UNIVERSITY SENIOR HIGH SCHOOL

令和3年度の取組と実績（一部抜粋）

さまざまな研究を発表し、評価されています。

第4回 グローバルサイエンティストアワード 夢の翼

最優秀・文部科学大臣賞 受賞！

［ 愛媛 大学附属高等学 校の歩み ］
国立 大学法 人 愛 媛 大学附属高等 学 校に改 組（総合学 科：1学 年の 生徒 定 員120名）
スーパー・グローバ ル・ハイスクール指 定
ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシアム構築 支 援事 業「カリキュラム開発拠 点校」

令和3年度〜令和6年度

文 部 科 学 省「 研 究 開 発 学 校 」指 定

研究テーマ

認 知 行 動 療 法を 活 用した 研 究 事 例［研究テーマ］

認知行動療法に基づくアプローチによる生徒のプロファイリングの試み

本校1年生を対象として、認知行動療法の基礎理論や技法を取り入れ、学級の特性に合わせた「心の授業」を実施し、自己効力感の変遷を指標として、それぞれの生徒の特性のプロファイリングを試みました。

心の授業

生徒の感想

個 の 特異 な 才 能を見 出すテーラーメイド 型の 教 育 内 容、指 導 方法・評 価 方法 の 研 究

今後も「心の授業」を受けたいですか？

「個の特異な才能を見出すテーラーメイド型教 育 課 程の開発」とは？

村上 陽向・松本 麗・近 藤 百々花（1年生）
会 場／オンライン

学びの個性化×学びの深化 〜生徒の強みと弱みを包摂して伸長する教育を目指して〜

主催：グローバルサイエンティストアワード夢の翼実 行 委員会

微 生物による生 分 解 性プラスチックの 合成と分 解についての 研 究 が 評 価されました。
ほかに 北 海 道 大 学 の「海 の宝アカデミックコンテスト2021」で準 優 勝 の「りゅうぐうのつかい賞」、環 境 省の「第 7回 全 国ユース環 境 活 動 発 表 大 会」で3位の「国 連 大 学 サステイナビリティ高 等 研 究 所 所 長 賞」など を 受 賞しました。国 連 の 国 際 会 議 に 招 待 さ れて発 表したり、全 国 放 送 のテレビ 番 組で 活動が 紹 介されたりしています。

3％

2％

受けたくない今まで受けたことのない授 業で、とても新鮮で楽しかった。
あまり● すごくいろんなことに共感できた。
受けたくない● もっと前からこういう授 業を受けたかった。
36％● 今まで深く考え込みすぎて体 調を崩したり、とても不安でどうしようもなくなる
受けたい
ことが時々あるが、浮かんでくる考えを見直したり、それによって気持ちや％59
体の反応まで変わるしくみを客観視したりして、（不安な状態が）改善できる受けたいかもしれないと思った。
● 呼吸やイメージトレーニングで心が軽くなった。
● 今まで自分が感じてきた負のイメージが無くなっていくようだった。
●『海洋性細菌による海洋プラスチック問題の解決を目指して』
日時／2021年11月14日

研究開発実 施内容 1

平成20年
平成27年度〜平成31年度平成 2年度〜令 和 4 年度

［ 研 究 開 発 校 ］ 愛 媛 大学 附属高 等 学 校
大 学 等との 連 携

課題研究● 課 題 研究Ⅰ
［2 年生 全 員 必修：グル ープ］

研 究 ネットワー ク 構 築 による最 適 化

学びの協 働 化
教育学習● 課 題 研究Ⅱ
［3 年生 選 択：個 人］

学びの越 境 化（ST E M /ST E A M、SD Gs等）

● 社 会 的・情 緒 的 支 援●愛 媛 大 学 教 育 学 部● 国語科・数学 科・理科・英 語科・地歴公民科・保健体育 科・農業 科・家庭科・情報科

インクル ーシブ 教 育センター

系 列（「生 命 科 学「物 質 科 学）
「 教 養 文化」
「 社 会 文化」による最 適 化● 愛媛大学大学院発達臨床心理専攻と連 携

生徒の関心や能力をプロファイル 化するとともに、ICTを活用して学びのプログレスを分析・最適化

第35回 愛媛県高校総合文化祭 自然科学部門

ポスター発表 優秀受賞！
〈 理科部酢酸菌班 県総合1位 〉

教 育活動 1

高大連携プログラム●

理科部：相原 光 希・渡 壁 希美（1年生）
日時／2021年11月18日〜21日●

研究発表を行う機 会も豊富

1年 生

2年生

3年生

SDGs伊豫学・SDGs探究・基礎科学実験
キャンパスIT授業

応用科学探究・異文化理解
課題研究Ⅰ・グローバルスタディーズⅠ

リベラル・アーツ
課題研究Ⅱ・グローバルスタディーズⅡ（全国大会出場）『利便性の高いCNFをつくる酢酸菌株と培養条件の探索』充実した高大 連 携プログラム

教 育活動 2

海外交流プログラム［ 現 地 海 外 研 修プログラム ］フィリピン●●

愛媛大学と連携し、テーマを選定、グループで研究・発表を行います。
研究開発実 施内容 2

高 大 連 携 教 育 プ ログラム：課 題 研 究Ⅰ

●対象：課 題 研究Ⅰ（2年生 全 員 履修）● 指導形態：グル ープ 研究とし、グル ープごとに高校 の 担 当教 員と愛 媛 大学 の大学 担 当教 員が 指 導する体 制を取っています。
令 和3年度は90のグル ープが 研究を行い、58名の愛 媛 大学 全 学部の 教 員より直 接 の指 導を受けることが できました。
● 指 導 方法：個々人の興味関心に基づき、生 徒 が自身で研究テーマを選 定し計画書を作成して行きます。その上で、研究グル ープを編 成し、グル ープとしてのテーマを練り上げた 上で、研究を進めていきます。
※2年 次の 課 題 研究Ⅰの 発 展 型として3年 次には「課 題 研究Ⅱ」を 選 択 履修 することもできます。研究 成 果 の 学 会 発 表や論 文 執 筆、政 策 提 案や商品開 発 等を目指します。

法文学部

教育学部

社会共創学部

医学部

数学学習において中高生が苦手とする単元の学習方法の改善 ほか

愛媛のフードロス食材を使用してオリジナル料理を作ろう ほか

愛 媛における中山間地 域と都 市部の互 助と共 助の 特 徴 ほか

理学部

農学部

工学部

廃棄される紫キャベツを有効活用！
〜減らそう食品ロス〜 ほか

生産・流通・協同から考える地域活性化 ほか

低温プラズマ殺菌を軸とした殺菌法の検討 ほか

5年間に渡るスーパーグローバルハイスクール（SGH）事業
海外研 修、短 期長 期留学生の受け入れ［ 現 地 海 外 研 修プログラム ］ルーマニア［ 現 地 海 外 研 修プログラム ］アメリカ会 場／愛媛 県 県 民文化会 館

主催：愛媛 県高等 学 校 文化連 盟

低炭素社会の実現のために、ＣＮＦ（セルロースナノファイバー）が注目されています。理科部には、先輩が商品開発に使った様々な酢酸菌 株 が あった ので、試しに 酢 酸 菌 が つくるＣＮＦ量を 片 から順に調 べてみました。すると、本 校 果 樹 園から分 離した株 が、これまで生 産 量が多いとされてきた株よりも非常に多くのＣＮＦを、利用しやすい形（水溶性）でつくっていることを見つけることができました。
来年夏の全国大会では、県代表として恥じない発表をしてきます。

若 者言 葉が 与えるイメージ〜世代間における違い〜 ほか生徒が主体となって、思考力、考察力、実践力を養います。
教科 指導

地 理B

調べ学習中間発表

愛媛大学社会共創コンテスト2021 奨励賞受賞

第17回 高校化学グランドコンテスト ポスター賞受賞『LGBT理解を広め隊〜私たちができるジェンダー解決の提案〜』『紫キャベツからのアントシアニン色素の定着の検討〜合成サポナイトとの複合化〜』

正岡 桃 菜・山田 絵美 佳・谷岡 花菜・武 智 櫻（3年生）

井上 櫻 子・児玉 ひなの（2年生）

日時／2021年7月19日

会 場／オンライン

日時／2021年10月23日

会 場／大阪 市立 大学 杉本キャンパス

主催：社会共 創コンテスト実 行 委員会

主催：大阪 市立 大学・横 浜市立 大学・読 売 新聞

本校生徒や関係企業様へのアンケートの実施、インタビュー調査や研究発表会への参加など、長期にわたって活動に取り組んできました。
SDGs目標5番「ジェンダー平等を実現しよう」
10番「人や国の不 平 等 をなくそう」11番「住み 続 けられるまち づくりを」16 番「平和と公正をすべての人に」の達成に寄与する研究となりました。

食 品 ロスの 約 5 割 は 野 菜 が 占めて いま す。そこで 私 たちは、
食 品ロスをなくすために紫キャベツに焦 点を当てて、廃 棄 野 菜の 再 利 用方法について研究しました。紫キャベツの 色 素であるアントシアンを抽出したり草 木 染めをしたりすることで、アントシアンの活用方法を検 討しました。

教 育活動 3

特色ある取組●コミュニケーション英語Ⅱ

教科 指導

ディベート

教科 指導

数学Ⅰ

データの分析

田植え ● 運動会 ● 附属幼稚園芋掘り交流 ● 特別支援学校との交流 ● みかん収穫実習 ● 収穫祭 ● 羊の毛刈り● 対 象：2年生● 対 象：2年生● 単元：現代 世界 の 系 統 地 理的考 察「世界 の中心● 単元：FLE X Communication English IIを 探 す」を テ ーマとした 調 べ 学 習 の 中 間
発 表を行う。
授 業のポイント① 生徒 主体による調べ 学習
調 べる対 象の 選 定、まとめ方、発 表 方法など

（増 進 堂）より生 徒 が選出した内容に基づいたトピックを考 案
授 業のポイント① 生徒 主体による授 業 運営
トピック考 案、ディベートの 役 割 分担、司 会 進行など

②調 べた資 料を基にした地 理 的思考 力・考 察 力の育成

② 英 語を話す機 会の増加及びスピーキング能力の育成「世界の中心を探す」というテーマの下で情報収 集を行い、それを基に資料作成を行う。

ディベートメンバーの発言機会を必ず設けること、審判団の質 疑 応答など

③ 生徒と教 員による授 業 評価
ル ーブリック評価、質 疑・応答など③ 生徒と教 員による授 業 評価
勝 敗を 決め、ベストスピーカー 選出など

● 対 象：1 年生● 単元：データの 分析

授 業のポイント① 生徒は、既習事項である標準偏差を、視覚的に表現できるよう思考、理解し、その有用性を実感する
個々で、適 当と考える方法でデータを 分析、表 現する。

②ICTの 活用
Libry、Moodleを活用③ルーブリック課 題の提 示
分 野における理 解度、定 着度を自己 評価し、そこから課 題を 選 択