『瀬戸内海に浮かぶ島・豊島のキャリア教育』〜職場見学と職場体験、20年後の自分につながる実践〜とのしょう

娯楽施設が無い島でのるなかで、自らの進路

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くらし塾 きんゆう塾〈2017年冬号〉

金融教育の現場レポート「金融教育」は、社会のなかで生きる力を育むことを目的として行われる教育です。
このコーナーでは、金融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。てしま
今回は、瀬戸内海東部、小豆島の西方3.7㎞に位置する豊島にある土庄町立豊島中学校が取り組んでいるキャリア教育についてご紹介します。

かにインターネットを利用してさまざまな情報を入手することはで

土庄町立豊島中学校は、島内にあ暮らしでは、島外の人多様な職業観を持たせるる唯一の中学校です。子どもの数がと接する機会も少なく、きますが、商業施設や減ったことにより、今年度より豊島実際の社会体験が不島内にある事業所の数小学校の校舎に移転して施設一体型名足しています。さらに、

名が小 学 生小 中 併 設 校 と してス タ ー ト し た ば かり。現在、中学生すので、多様な職業観や種類も限られていま同校がキャリア教育の一環として、を持ちにくい状況にもそこで『社会と多く職場見学と職場体験をカリキュラム
年 ほ ど 前 のこ とうに語ります。

について考える』ことの接点を作り、多様な「本校の生徒は、人口900人弱のを意図的に行う必要がです。岡下校長先生は、キャリア教ここ豊島で、幼いころから限られた人あるのです」。

働き方と生き方に接す

間 関 係のなかで育ってきました。確育 に 取 り 組 む 背 景 や ね らい を 次 の よみ がス タ ー ト し たあります。

27に加えたのは、全国で同様の取り組と同じ校舎で学んでいます。

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香川県

土庄町立豊島中学校
岡下朋平校長
坂下美和教諭【表 1】職場見学（1 年次）カリキュラムの流れ

１ 年 生の ３ 学 期 に 行 わ れ る 職 場 見
定外の質問に大慌てで教師にバトンマニュアルも用意していますが、想心臓の音が聞こえそうなほど（笑）
。

かけるときは、緊張する生徒たちのし て い ま す が、「 職 員 室の電 話 からの収入源として割り切っている』と声がある一方で、『仕事は生活のためがいも生きがいも求めたい』というした。同じ職種でも、『仕事にはやり過ごし方』などをインタビューしま『中学生時代の夢』、『プライベートの事を選んだきっかけ』、『 働 く目 的 』、

学の準備は、 学期に始まります（表タッチすることも。社会人の世界をいう方もいました。職場見学を通じで挨拶の仕方、電話のかけ方を学習１）。翌年１月に見学場所の候補を選垣間見る貴重な第一歩になっていま

職場見学はいろいろな職業と「働く目的」を知る場

ぶのは生徒たち自身。これに向けて、て多様な仕事観があることを学べたことには、大きな意義があったと思す」と坂下先生。
今 年 度 の 見 学 先 は、 洋 菓 子 工 房、地域の人が携わる「身近な職業」から、自分たちの興味のある「気になる職書店、ＦＭラジオ局の５カ所。見学にまとめ、お礼状とともに見学先に見学後は、学んだことなどを冊子います」（坂下先生）。

生徒一人ひとりが調べたことを発先が決まった後に、５カ所の見学先送りました。

バイク販売店、スポーツジム、大型表し、多くの職業を知ることができに共通して聞きたい事項と、見学先業」までを調べていきます。

たところで、話し合いで見学先候補ごとに個別に聞きたい事項を分けて質問を準備し、見学当日は、これらで学ぶこと、何を目標に取り組むか準を考えることによって、職場体験まず自分が職業を選ぶときの価値基会です。このため、カリキュラムでは、び、社会的な意義や役割を知る」機

体験は、より進んで「働くことの喜関心を持つ」機会だとすれば、職場「憧れの職業」を知って「働くことに場見学がこれまで触れたことのない２年生は夏に職場体験をします。職

１年生での職場見学を土台として、仕事と社会のつながりを実感する職場体験を決定します。
見学先候補が決まったら、電話で1月

・身近な人の職業調べ
・職業調べ発表会（勤労の尊さや意義を知る）
・自分の適性を知る（自分と友達の良さ発見）
・さまざまな職業（調べ学習）
・物語を通して働く意義を考える②( ３人の石工 )・職場見学について ②― 職場見学希望アンケート → 決定
― 質問項目の検討を積極的に質問しました。

・職場見学について ①( 過去の職場見学の写真や資料を調べる )見学受け入れの依頼をするのも生徒

12 月「見学先では、働いている方々に『仕・物語を通して働く意義を考える ①( そうじの神様が教えてくれたこと )た ち の 役 目。 事 前 に「 マ ナ ー 研 修 」

・職場見学（高松市内５事業所）― 洋菓子工房、バイク販売店、スポーツジム、大型書店、FM ラジオ局
・事後学習
― お礼状作成― 冊子にまとめ、学んだことを発表する
3月

・職場見学について③― マナー、電話のかけ方― 交通手段や時刻の確認― 質問項目の見直し― 挨拶文の最終確認
2月を明確にさせることからスタートします（表２）。

３名の生徒が選んだのは、隣の小くらし塾 きんゆう塾〈2017年冬号〉

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1

１学期

で自分の位置や役割をつかむ訓練ができておらず、自信や自己肯定感がもてない生徒が多く見受けられる点も豊島中の生徒たちの課題となっています」（岡下校長）。
職 場 体 験 に よ っ て、 こ れ ま で 気

8月のなかで暮らしていることに着目し、そこで同校では、豊島という地域分たちの将 来と豊島の未 来を考え職場体験で得た学びをベースに、自今年度のてしま学習は職場見学と全学年で取り組んでいます。

しま学習」で、毎年テーマを決めて活動に力を入れています。これが「て地域の人とともに解決を図っていく

ふるさと豊島の課題をみんなで考え、つ ま り、「 役 に 立つ自 分 」、「必要と係づけて考えることが重要です。

学んだことを今の自分の暮らしと関して終わらせるのではなく、ここで職場体験を一時の「貴重な体験」としています。このため、職場見学やく生きる力を育てることをねらいと分の能力や適性を見つめ、たくまし際の生き方に触れることにより、自・自己紹介文の作成 ( 宿題 )・前日指導
・職場体験学習されている自分」を実感することも、同校のキャリア教育のねらいの一つです。

地域とのかかわりのなかで自分の将来を見通す
これまで見てきたように、豊島中学校のキャリア教育は、働く人の実

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くらし塾 きんゆう塾〈2017年冬号〉

豆島にある飲食 店、保育所、コンビニエンスストアでした。
「事業所が通勤できる場所にあるのか」や「本当に自分にできる仕事なのか」が、選択の重要なポイントとなりました。
３日間の職場体験を終えた生徒の感想を見ると、接客するうえでのコミュニケーションの大切さに気づいたり、商品の陳列をするなかで仕事と社会とのつながりを実感し、自分

7月

・勤労の尊さと働く意味、生きがいを考える・マナー、電話のかけ方
・職場体験で学ぶこと
・働くことの意義を考える・事業所への電話ていることから、大きな集団のなか

6月

・自分が職業を選ぶときの価値基準を考え、職場体験学習の目標を設定する
・事業所希望アンケート → 決定
・事業所についてインターネットなどで調べる

づかなかった自分の価値を知ること、・事後学習（お礼状作成、職場体験記録まとめ）
・授業参観で発表会

9月と社会とのかかわりやさまざまな生き方に触れることができたようです。
一方、受け入れ先の事業所からは、「挨拶がきちんとできる」、「礼儀正しい」、「熱心に取り組んでいた」といった高評価をもらっています。
「 豊 島 で は、 生 徒 た ち は 日 常 生 活の な か で 大 人 と 接 す る こ と が 多 く、敬語や礼儀マナーを自然に身につけています。よく家の手伝いをしていることもあって、積極的に学校の掃除や草むしりをする子どもたちもたくさんいます。島の外から異動してきた教師には、子どもたちの良さがよく分かります。しかし、生徒自身はそれが『素晴らしい』ことだと気づいていないのですね。職場体験で、これまで接したことのない人たちから褒められることは、自らの価値に気づく貴重な経験になったと思います」（岡下校長）。
ま た、「 少 人 数 で 学 校 生 活 を 送っ

【表 2】職場体験（2 年次）カリキュラムの流れさらに、ドローンによる地域起こし勉強会などの成果を盛り込みました。に移住してきたターンで豊島元に長年住み続けた高齢者へのイン脚本をまとめるにあたっては、地豊島にやってきた人もいます。

生。また、ほかの地域から移住してりに思いながら郷土を懐かしむ卒業

業生、あるいは都会に出て地元を誇定。登場するのは、地元に残った卒た。脚本は生徒たちが話し合って決という未来劇の創作に取り組みましてみようと、「2036年の同 窓 会 」て、一人ひとりが自分の将来と豊島せん。でも今回のてしま学習を通しとどまるか、今の段階では分かりまむことになるのか、あるいは豊島に「 将 来 彼 ら が 島 外 で キャリア を 積しい」といった感想が聞かれました。

人とかかわりが多い豊島であってほ自然が豊かで、人が優しく、地域のまし た 」、「年 後 も 今 と 同 じよ うに来に残していくことの重要性を感じくことの大切さや、現在の豊島を未自身がいろいろなことに挑戦してい域の方のお話を聞くなかで、私たち大変でした。でも、てしま学習で地なっていてほしいかを考えることはくださいます。

な学習の時間に意欲的にかかわってや稲作体験の勤労学習などの総合的けでなく、地域の方々がてしま学習グラムがあります。さらに保護者だ

積極的に参加して意見を述べるプロています。それ以外にも、保護者がたちが親の前で学んだことを発表し験の仕上げでは、授業参観日に生徒メントをいただきます。また、職場体長が見られたかについて保護者からコを終えた後、子どもたちにどんな成場見学・職場体験のそれぞれの学習ことが豊島の特徴です。例えば、職真摯に向き合ってくれる大人が多い代の方を招いてのタビューや島外からの可能性に触れるなど、豊島の未来の将来を真剣に考えたことは、生徒たちの見えない力となるのではないに触れ、さまざまな視点から自分た生徒たちは島の大人や親の価値観ちの将来を見つめることができるのです。このように、『 開 かれた 学 校 』

として地域全体で子どもたちとかかわっていくなかで、生徒たちの生きか。岡下校長は、「地域や保護者とのうに実践していけばいいのでしょう

るカリキュラムとするには、どのよ進めることは、全国どこの学校でもや地域を巻き込んでキャリア教育を「 開 か れ た 学 校 」 と し て、 保 護 者はないでしょうか」（岡下校長）。

る力を育んでいくことが大切なので連携がポイント」と考えています。

はアドバイスしています。

実践できるはず、と豊島中の先生方いう意識が強く、生徒の一人ひとりと「島全体で『子どもは豊島の宝』とキャリア教育を生徒たちの糧とな地域や保護者を巻き込み未来を育てる教育へでしょうか」（坂下先生）。

こ う し た 地 域 と の 交 流 を 通 し て、への明るい夢もこめられています。
劇が行われたのは、 月 日（土）。
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当日は保護者だけでなく、島で暮らす大勢の人たちが劇を鑑賞。生徒の成長や、彼らの豊島への想いに打たれ、涙ぐむ人もいたそうです。
年後の生徒たちからは、「豊島がどうなっているか、どう坂下美和教諭

土庄町立豊島中学校岡下朋平校長

香川県I
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〜職場見学と職場体験、20年後の自分につながる実践〜『瀬戸内海に浮かぶ島・豊島のキャリア教育』

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