23号
2016年8月

次の50年に向けて

副学長 経済学部教授

居神浩

経済学部で労働経済論や社会保障論などを教えている居神強を教える会が全国的に普及と申します。大学の教員は高校や中学の先生のような教員免許しつつあります。特に高校受験をほとんど持っていないのですが、「研究」という高校や中学のを控えた中学３年生の生徒た先生には求められない専門的な仕事をしているため、「無免許」

ちに受験対策を施す「中３学が許されているという次第です。
そこでまずは私の研究のことに習会」は大きな成果をあげていついてお話します。

ます（生活保護世帯の子どもの高校進学率は相当低いのですが、中３学習会に通った生徒

私のこの10年ぐらいの研究対象は「いろいろな理由で社会のメインストリームから外れたところにいる子ども・若者たち」です。の進学率はほぼ100％です）。
そのボランティアの主体は大学生である場合が多いのです。

具体的には、貧困世帯に暮らす子どもたち、学校卒業後、いった私も京都のある学習会に半年ほど「参与観察」（直接インタん就職はしたものの職場になじめず、フリーターやニートになってビューなどをするのではなく、その場に参加しながらそっと観察いる若者たちなどです。

する調査手法）を行いましたが、大学生たちの綿密な事前打ちかれらが今どんな思いを抱えて日々を過ごしているのか、また合わせ、学習会終了後の一人ひとりの生徒たちへの振り返りな

私たちはどんなかたちでかれらをサポートしていくべきなのか、かど、献身的な姿勢に感銘を受けました。
それと同時に、大学生たれらを支援している様々な施設・団体への調査を通じて考えてきちに教えられる生徒たちに大きな変化が見られたことが非常にました。

印象的でした。最初のうちは勉強などする気がない、ただ単に大その成果として昨年単行本として刊行したのが、『 子どもの貧学生のお兄さん・お姉さんたちに学校であった嫌なことなどの愚困/不利/困難を考えるⅡ』と『ノンエリートのためのキャリア教育

痴を言いにきていただけのかれらが段々とやる気を見せてくるの論―適応と抵抗、そして承認と参加』の２冊の本です。
いずれもです。最後の方はみんな実に真剣に勉強に取り組んでいました。

編著者という全体の取りまとめと自分も何章か書くかたちで関わ何がかれらのそういった変化を生み出したのか。
おそらくそれりました。

は大学生たちのかれらへの関わりのなかにヒントがあると思いま

前者は同志社大学の先生を研究代表者とする大規模な「科す。大学生たちは「学校の先生」のように決して「勉強しろ！」とは学研究費プロジェクト」（日本学術振興会という公的な機関から言わない。かれらが「これ分からん、教えて」と言うまでひたすら研究費を頂いて行う調査）として３年間行った調査の集大成で待つのです。
その言葉が出てくるためには、自分自身が「認めらす。大学院生から中堅、ベテランの大学教員まで幅広い年齢層れている」という経験と実感こそが大事だというのが参与観察かの研究者が集まり、それぞれの専門分野から「子どもの貧困」のら得られた大きな成果でした。

実態に迫りました。

それを私は後者の本（『ノンエリートのためのキャリア教育

そこで一つ浮かび上がってきたのは、子どもたち自身が自ら置論』）
では「承認」という言葉で表現してみました。
いったん社会かれた状況のなかで立ち上がる・立ち直ろうとする姿でした。
もちのメインストリートから外れたしまった若者たち。かれらを再び社ろん経済的な援助など、かれらを取り巻く環境を変えることも大会のなかにどのようなかたちで迎え入れたら良いのか、それをこ事です。
しかしそれだけでは十分ではない。子どもたち自身が自の本のなかで追究していったのですが、単に社会への「適応」らの環境を変えるべく立ち上がろうとする力。
これを社会全体とを強いるだけではダメだということは明らかでした。
かれら自身がしていかに育むことができるか、一つの政策課題として提起してこの社会から「承認」されているという感覚を持たない限り、このみました。

社会への主体的な「参加」はあり得ないというのが、この本の結この点に関して大変印象的な事例があります。現在、生活保護世帯の子どもたちに、自治体の支援を受けたボランティアが勉論であり提言です。

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〈前ページから続く〉
ところでこの２冊の本については私なりの思い入れがありまニッツペーパー」（レポートのように時間をかけて書くものではなく、す。
こういう研究書というのは比較的同年代の研究者が集まっ分単位で書いて提出するもの）として書いてもらうようにしていまて書く場合が多いのですが、この２冊については20代後半の大す。以前はおざなりの内容のものが少なくなく、読んでいてがっかり学院生や子ども・若者支援の実務家の方々（京都市のユースすることも多かったのですが、この数年は「これはよく考えているサービス協会の若手職員さんたちが中心）に多くの章を執筆しな！」という内容のものが多く、読むのが楽しくなってきています。てもらいました。特に実務家の方々は日々の仕事を抱えながらでもちろん就職対策向けに、SPIなどの一般常識試験の解き方すから、本当に大変だったでしょうが、現場の生の声を直接伝えやエントリーシートの書き方なども指導はしますが、それだけでなることができたのは大変良かったと思っています。

く、
この社会に対して「何かおかしいな」と思ったことはハッキリ自大学院生の多くは大学の教員になり、実務家の方も所属を変えていたりしますが、今もお付き合いがあります。
こういった若い世代の人たちに研究のいわばバトンタッチができたわけですか
ら、これは研究者として実に喜ばしいことです。

分の言葉として表現できるようになってもらいたいと常々考えております。
いま大学教育には「役に立つ」ことが求められ、それはそれでもちろん大切なことなのですが、それだけではないように思いま

私の大学院生時代の指導教官は「研究とは先人たちの積みす。実際すぐに役に立つことは、少し時間が経つとすぐに役に立重ねてきた山に小石を一つずつ乗せることだ」と言いました。私たなくなることが非常に多いのです。すぐに役に立たないかもしもようやく一つは乗せたかなと思います。後から来る人たちにはれないが、将来的にすごく役に立つことは何か？

もっとたくさんのより大きな石を乗せてほしいものです。

「自分の頭で考え、自分の言葉で表現する」。
シンプルなことですが、これこそが大学教育でやるべきことだと信じておりまます。

さて次は大学教員としてのお話をします。

先に述べましたように、学生たちは適当な問いを与えれば、しっ私がこの大学にお世話になったのは、今から20年前、阪神・淡かりと自分の頭で考え、表現の仕方はまだまだ拙いのですが、自路大震災の翌年のことでした。通勤途中、車窓から震災の爪痕分の言葉で一生懸命表現しようとします。
大学教員としては、こうが残る街並みを見ながら、垂水の校舎に通っていました。
当時のいう頑張りこそを評価していきたいと思っています。

学生さんたちは、当初思っていたより「元気」でした。
ゼミが半期終わったあとの打ち上げコンパを自分たちでセッティングしたり、いま大学は「冬の時代」を迎えようとしています。
ご承知の方も同志を募って新しいサークルを立ち上げたり、勉強はあまり熱心多いと思いますが、2018年以降、大学進学年齢にあたる18歳人ではなかったかもしれませんが、それ以外は実に積極的でした。

口が激減していきます。
いまの大学進学率を前提とすると、大学ところが「就職氷河期」といわれる大卒冬の時代になるにつの総定員枠より大学受験生の数の方が多くなり、定員を満たせれて、学生たちの元気もどんどん失われていってしまいました。
こない大学がどんどん増えていきます。多くの大学がそのような現の時代は教える側にとっても実につらい時でした。
しかしこの数状を前に必死に「生き残り」を試みようとしています。
本学もそうで年、大卒の就職市場が売り手市場になるにつれて、また学生たすが、単に生き残りをはかるだけでなく、この社会から真に必要とちの元気も少し復活してきたように思います。

される大学になりたいものです。

それはかつてのようにコンパやサークルのようなかたちではな

2018年、本学は創立50周年を迎えます。
この50年間、本学がく、授業中にかれらが書くペーパーの内容に表れてきています。

社会に対して貢献してきたものは何であるかをきちんと踏まえた

私は冒頭述べましたように専門科目として労働経済論や社会保うえで、次の50年に向けて社会に対してどんな貢献を果たして障論などを担当しておりまして、日本の会社の仕組みとか高齢社いくべきか、教員全体で考えていくべきでしょう。

会における年金・介護の問題などを教えています。学生たちには最後に、私は本年４月より下村雄紀新学長の下、副学長の職知識として「どうなっているか」だけでなく、この社会の問題としてに就いております。
いま次の50年に向けて、本学が取り組まなけ「どう思うか」「どうすべきか」ということを常に問いかけるように心ればならないことをいろいろと考えております。
どうか皆様方のおがけています。
それに対する自分なりの考えを、授業時間内に「ミ力添えの程、宜しくお願い申し上げます。

2 0 16 年度
つじ

辻

まさ つぐ

正次 教授

せ新 任 教 員（ 専 任 ）教 員 紹 介
経済

こえつ学部

よ瀨古 悦世 准教授

リハビリテーション学部
やま もとやぎとも ひと山本 ひとみ 准教授 八木 知人 教授

担 当 科 目

担 当 科 目

担 当 科 目

担 当 科 目国際経済学、アジア経済論、開発経済学など

日本語中級、日本語上級、ビジネス日本語など

マーケティング・コミュニケーショ
ン論、ファッショ
ン心理、ファッシ
ョン生 活 論 、消費者心理 など

身体の生理機能学演習など

留 学 生 ニ ュ ー ス
新入生歓迎会
ドッジボール大会

2016年5月14日（土）新入留学生歓迎会が開催されました。新入留学生と日本人学生との交流を目的とした「ドッジボール大会」が実施されました。学部新入留学生（中国、ベトナム、ネパール、モルドバ、タイから来た）と日本人学生総勢60名も参加しました。

学事予定・学校からのお知らせ（９月～３月）
学事

９月22日（木）９月卒業式
2016年度末学業成績通知は３月中旬ごろ郵送します。
９月20日（火）～24日（土） 集中講義（現代経済入門再履修クラス） 成績 （保証人住所宛）
お問合わせ：教学センター教務 078-845-3500
９月26日（月）後期授業開始９月26日（月）、27日（火） 教務ガイダンス９月26日（月）
学費 後期学納金振込用紙送付予定 9月中旬
お問合わせ：管理運営センター 078-845-3111～10月1日（土） 後期「履修登録・変更」期間
10月４日（火）秋季入学生 入学式
10月10日（月）【体育の日】通常授業実施
入試 2017年度の入試要項配布中です。
お問合わせ：入試広報センター 078-845-3131
10月27日（木）プロゼミⅠ・Ⅱ説明会（経済）11月３日（木）ゼミナールⅠ・Ⅱ説明会（経済）11月３日（木）【文化の日】通常授業実施
保護者相談会の開催予定（教学センター・キャリアセンター）
11月８日（火）
全日休講（入学試験のため）
この相談会は個別面談方式です。教員および教務担当・キャリア
11月23日（水）【勤労感謝の日】通常授業実施
担当職員が保護者の方からのご質問にお答えする形で行います。
12月22日（木）冬期休暇前最終授業
12月23日（金）
冬期休暇開始学生のみなさんのカリキュラムなど勉学制度、成績表などの見方や１月６日（金）
冬期休暇明け授業開始
就学状況、また就職活動などについてご説明をさせていただきます。
１月13日（金）、14日（土） 全日休講（大学入試センター試験のため）開催の１か月前に保護者あてにご案内します。
１月25日（水）、26日（木） 全日休講（入学試験のため）
岡山
9月９日（金）
１月28日（土）
後期授業終了地方会場
１月30日（月）、31日（火） 後期補講期間
広島
9月10日（土）２月１日（水）～７日（火） 学年末・後期【定期試験】期間
本学（１年対象）
9月17日（土）２月中旬
特別クラス進級テスト（経済）本学（全学年対象）
11月19日（土）３月初旬
卒業判定会議（両学部）※地方会場には教員は同行いたしません。
３月22日（水）学位記授与式（両学部）

2016年度 就職ガイダンス スケジュール※日時・内容については変更になる場合があります。

内定を勝ち得た先輩たちが口をそろえて言うのは「就職することへの強い意識と早いスタートが勝因！」です。

発行

神戸国際大学 保護者会 後援会〒658-0032

神戸市東灘区向洋町中9丁目1番6
神戸国際大学 教学センター内
TEL 078-845-3110