～2022

精神保健福祉演習

単位数

履修方法（授業形態）

配当学年

2単位SR（演習）

1・2年

担当教員

大島巌

■授業のテーマ 
精神障碍当事者のリカバリー実現を支えるソーシャルワーク実践とそれに対応した研究の方法■授業の目的 
近年、精神障碍のある人たちへの支援目標として世界的に重視されているリカバリーゴールの実現に対して、有効なソーシャルワーク実践の方法、およびそれに対応した研究の方法を、特にエビデンスに基づく支援環境の開発（活用と創出）という観点から、院生各自の課題に合わせて、事例的・文献的に検討する。院生各自の修士論文テーマに対応させて、必要な研究方法について示唆を得る。
■授業の到達目標 ①精神障碍のある人たちへの支援目標として設定されるリカバリーゴールは、退院・地域移行・地域定着、就労、ひきこもりからの離脱、社会参加・仲間作り、家族のリカバリーなどの領域ごとに設定されるが、受講生各自の研究課題に関連したテーマに基づいて事例研究を行い、修士論文テーマに関連した研究方法について示唆を得る。
②上記のテーマに基づいて文献検索を行い、修士論文テーマに関連した研究方法に関する示唆を得る。
③精神障碍当事者のリカバリー実現を支える支援環境開発の方法を、当事者・実践家参画型「プログラム開発と評価」の方法に基づいて整理して、修士論文テーマに関連した研究方法について示唆を得る。
■授業の概要 
受講生の研究課題に関連した（あるいは受講生が関心を持つ）当事者（クライエント）のリカバリーゴール種別（退院・地域移行・地域定着、就労、ひきこもりからの離脱、社会参加・仲間作り、家族のリカバリーなど）について、そのゴールを実現する実践および研究の方法について、支援環境開発論の観点から検討する。
この演習では、まず受講生の研究課題が、当事者のリカバリーゴール種別との関連でどのように位置付くのか、支援ゴールと支援方法（支援ゴールに影響を与える要因）に分けて検討する。その上で、受講生のテーマに関連した実践事例の検討を行う。
一方、当事者・実践家参画型「プログラム開発と評価」の方法に関する講義を行うとともに、事例検討・質的研究法の講義も行う。これを踏まえて、各自の研究課題に合わせたワークショップ演習を行い、研究課題の深化をはかる。
深化した研究課題に対して各自ごとに文献レビューの課題を課して、スクーリングにおいて受講生全体で共有する。
スクーリングにおいて、受講生の研究課題に関連した実践事例検討と、研究方法論の講義、研究計画の検討は ８ 月に実施する。文献研究レビューとそれを踏まえた研究計画の検討は10月に行う。
■研究の視点 
精神障碍当事者のリカバリー実現を支えるソーシャルワーク実践にとって、当事者・実践家協働による「プログラム開発と評価」アプローチ法は、研究のみならずソーシャルワーク実践にとっても重要です。実践的にその方法を実践現場でコーディネートするソーシャルワーカーの関与の方法も、研究的に明らかにする必要があります。
■スクーリングの事前課題（学修時間の目安：16時間）
8 月に行うスクーリングでは、必読書の大島（2016）および田村編著（2019）について、特に受講生の研究課題に177関連した（あるいは受講生が関心を持つ）当事者のリカバリーゴール種別に関する章は、事前に読んで参加する。受講生の研究課題と研究計画について A4・ １ 枚にまとめて、スクーリング初日の前日までにメールに添付して提出する。その際、研究課題については、支援ゴールと支援方法に分けて記載する。10月に行うスクーリングでは、受講生各自の研究課題に関連した文献レビューを A4・ ３ 枚程度にまとめて、前日までに提出する。
■スクーリング授業計画（状況に応じてリモートで実施。場合によってオンデマンドも併用します）
授業の内容

授業の方法

1

オリエンテーション、事前課題の確認とそれに基づく議論、今後の演習の方向付け

対面2

精神保健福祉分野のソーシャルワーク実践事例の分析①：長期入院からの地域移行・地域定着

対面

3

精神保健福祉分野のソーシャルワーク実践事例の分析②：就労移行・就労継続

対面

4

精神保健福祉分野のソーシャルワーク実践事例の分析③④：ひきこもりから社会参加へ／重い障碍のある人の家族支援

対面

5

当事者・実践家参画型「プログラム開発と評価」の方法に関する講義

対面

6

事例検討・質的研究法の講義

対面

7

各自の研究課題に合わせたワークショップ演習①：支援ゴールの設定、遠位アウトカム、近位アウトカム、インパクト理論の設定、に関するグループ学修対面

8

各自の研究課題に合わせたワークショップ演習②：支援ゴールを達成する支援方法、効果的援助要素、プロセス理論、に関するグループ学修対面

9

各自の研究課題に関連した実践研究論文の文献レビュー報告①

対面

10

各自の研究課題に関連した実践研究論文の文献レビュー報告②

対面

11

各自の研究課題に関連した実践研究論文の文献レビュー報告③

対面

12

当事者・実践家参画型「プログラム開発と評価」から見た研究課題の検討のまとめ

対面■スクーリングの事後課題 
課題 1

精神障碍当事者のリカバリー実現を支えるソーシャルワーク実践とそれに対応した研究の方法に関する演習で学んだこと、自身の研究課題に活かすことが可能な内容をまとめてください。この整理を踏まえて、あなたご自身の研究課題に関するリサーチクエスチョンを設定（あるいは再設定）し、現時点で考えられる研究計画を提示してください。

※提出されたレポートは添削指導を行い返却します。
■アドバイス ソーシャルワーク実践の支援ゴールとしてのリカバリーの実現を設定した場合、ご自身の研究課題のうち支援ゴールに当たるのは何か、を良く検討してください。さらに支援ゴールを達成するのに必要な支援方法にはどのようなものがあるのか、当事者・実践家参画型「プログラム開発と評価」の方法に基づき、効果的な「支援の要素」（効果的援助要素）について取り上げると良いでしょう。ただし、課題の現状を記述する研究（観察研究、要因探索的研究）の場合、「支援方法」は、「支援ゴールに影響を与える要因」に置き換わることがあります。
■評価の方法・基準 ・スクーリング時の参加度30％、プレゼンテーション40％、事後課題レポート30％■参考文献（＊印＝大学から送付される必読図書）
＊ 1 ）大島巌『マクロ実践ソーシャルワークの新パラダイム～エビデンスに基づく支援環境開発アプローチ：精神保健福祉への適用例から』有斐閣、2016年＊ 2 ）田村綾子編著『社会資源の活用と創出における思考過程』中央法規、2019年

1783 ）大島巌､ 奥野瑛子､ 中野敏子編『障害者福祉とソーシャルワーク』有斐閣、2001年
4 ）大島巌編『ＡＣＴ ･ ケアマネジメント ･ ホームヘルプサービス～精神障害者地域生活支援の新デザイン』精神看護出版、2004年
5 ）大島巌､ 福井里江編『心理社会的介入プログラム実施 ･ 普及ガイドラインに基づく心理教育の立ち上げ方 ･進め方ツールキットⅠ：本編』地域精神保健福祉機構、2011年
6 ）大島巌、源由理子、山野則子、贄川信幸、新藤健太、平岡公一編著『実践家参画型エンパワメント評価の理論と方法～ CD-TEP 法：協働による EBP 効果モデルの構築』日本評論社、2019年
7 ）大島巌（監修）、加藤伸輔・岩谷潤・斎藤剛・宮本有紀（編）『ピアスタッフとして働くヒント～精神障がいのある人が輝いて働くことを応援する本』星和書店、2019年
8 ）源由理子、大島巌編（山谷清志監修）『プログラム評価ハンドブック～社会課題解決に向けた評価方法の基礎・応用』晃洋書房、2020年

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