文部科学省認可通信教育

108
特集

放送大学通信 オン・エア

CONTENTS

発行月 2012年12月
発 行 放送大学

特集：面接授業1

私が通う学習センターの面接授業はここがおもしろい！

4〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043-276-5111（総合受付）

コース別座談会

8

放送大学の国際活動について

12

被災地レポート13

2013年度学部・大学院開設改訂科目

14

研究室だより18

学習センターだより

19

インフォメーション

20

面接授業

面接授業でしかできない授業とは？
北海道学習センター

大阪学習センター

福岡学習センター

筑和 正格 所長 × 林 正則 所長 × 小寺山 亘 所長

教員が直接指導する面接授業は、地方の特色を活かした授 業が人 気です。そこで北 海 道・大 阪・福 岡の学︵写真左から︶小寺山 亘所長︑筑和 正格所長︑林 正則所長

習センター所長にお集まりいただき、人気の面接授業
について、
そして面接授業を企画する上でのご苦労や線開通で連携面接授業を受講される学生の方が増え、これからの面接授業のあり方などについて鼎談いただ

歴史への関心は広がりを見せています。

きました。

林 その点、近畿はもっと近い。歴史の材料にも事※本文中は敬称略とさせていただきました。

欠かず、地域関連の授業は高い人気です。が、例えば、近江の歴史の授業に神戸や大阪から出かけるか「歴史」が人気の九州・沖縄と近畿。
北海道では「北海道学」を開講というとそうでもないようです。奈良・京都…各県

小寺山

してアンチ東京なんてことにはならないですね。

各県独自の歴史を持つ九州・沖縄ブロック

がそれぞれ独立していて、近畿ブロックとして団結

では、歴史をテーマとした面接授業の人気が高く、

筑和

12年度2学期も、沖縄が「日琉交流史」、宮崎はと深く関わっています。このように北海道の歴史は、「古事記にみる古代日向の物語」、佐賀は「江戸初明治維新以降の近代史という括りでは大いに語られ期佐賀藩の土木技術」といった具合で、みなさん自ますが、それ以前の、蝦夷地と呼ばれた頃以前の歴県の歴史に強い関心を持っていらっしゃいます。九

史にはあまり日が当たっていません。近畿や九州と州・沖縄として考える場合には中央に対する団結は歴史の成り立ち、捉え方のニュアンスが違うよう心といったものも働くようです。また、九州新幹です。そういう背景もあって、北海道学習センター

on air no.108

佐賀藩の話が出ましたが、佐賀は北海道開拓1

では総合科目「北海道学」を設けています。歴史・小寺山

自然・科学・文化と大枠でカテゴリーを決め、作り

ライトスペースにお邪上げながら体系的かつ総合的に北海道を理解しよう

魔しましたが、地元のというもので、学生の方には好評です。

人が近いという札幌か林

大阪にも「大阪学」があって、方言やものづくらかなり遠いと感じまり、商人の歴史を取り上げています。また、京都でした。道北、道東の人も西陣を、滋賀でも近江商人を、というように地域はもっと遠くから移動の特色を出した

しなくてはいけない。

地域学は盛んですが、「近畿先日旭川サテ学」というところまでは…。県民性でしょうか、京しかも、雪の中を。そ都と大阪を一緒にやりましょう、なんてならないでういう北海道だからすね。

こその放送大学ではないか、という話も出ました。

小寺山 亘 所長

それだけにTV会議システムは必要なのでしょう。

広い北海道では必需ツールのTV会議システム（遠隔面接授業）

以前の職場で産学連携担当として同システムを通じて全国の研究者とやりとりした経験がありますが、

筑和

北海道での

距離の克服

は大きなテーマで、慣れというのは大きいですね。IT系の人

鹿児島や沖縄の所長とはよく話題になります。奄美は全然苦にしていない。放送大学の全学生に

大島など島嶼部を抱えた鹿児島の所長は、北海道とていただくとなると難しい点があるようには思いま

TV会議システムで結んで授業をやりたい、と。

すが…。

小寺山

筑和

面接授業は、放送授業ではできない双方向

慣れ

広島学習センター所長が広報誌上で、イギリ性を担保するものです。その点についてTV会議シスの公開大学の名前がステムはいかがでしょう。

（OU）になったいきさつを紹介され、OUの今後の筑和

音声は双方向で、一使命として「急速な情報通信革命への対応」も指摘されていた。放送大学も同様でその一つの解が相手を見ながらの授業

TV会議システムです。今後どこまでよりよくなるです。教員と学生は画か、の追求はなされるべきだろうと考えています。

きます。少なくとも北海道の学生の方には好筑和 正格 所長

The Open University

互いに同画面、または面を通じてやりとりで

2

やはり

はざま

学生ニーズと放送授業との整合性との硲で問われる面接授業

評です。何しろ学習セ

小寺山

ンターのある札幌までデュースしています。学生ニーズと放送授業との整

行かなくて済みますか

合性、この両者の関係をどう考えていらっしゃいま

面接授業は学生ニーズに添って所長がプロら。同システムは北海道では必需ツールと言えます。

すか。関東で面接授業が始められた当初は、放送授

林業の補完授業としての位置づけだったと推測します

そもそも面接授業とは何か ̶ 先生の顔を見て生の声を聞いて強い印象を受ける。一緒に机を並べが、私たちにはその歴史がありません。

て勉強する。先生と学生が、学生同士が

筑和

学びの場

モノを書いたり読んだりする基礎的な力をつを作り上げていく、その体験こそが貴重です。

ける機会が少ない、との声が以前からありました。

筑和

確かに、face to faceではない分、双方向性やそこで、課外の基礎ゼミですが「書き方教室」のよ

親密感は薄れるでしょうが、second bestと考えていうなものを開講しています。また2学期では面接授ます。また同システムで全ての授業を、という訳では

業「社会調査法」を開講しており、その効果を見なありません。システムに合った授業のタイプというもがら論文指導等につなげたいと思っています。学生のも自ずとあります。

ニーズ一辺倒ではなく、大学卒業に向けた放送授業
on air no.108

との整合性ももっと問われてよいと思います。

準として設けてあるもので、余人を以て代え難い、

小寺山ときちんと説明できればいいのではないでしょうか。

面接授業が放送授業の足らざるところを全部補完できる訳ではありません。そのため、ゼ

また、面接授業の組立方を工夫すれば…例えば博多ミや公開講演会などさまざま試みながら双方向性を織の名人に話してもらう場合、歴史とか被服科の先担保しょうとみなさん努力されています。

生による授業に組み込むとか。

林

林

だからこそ面接授業でしかできないことは何か、

そうそう、去年、が問われているのではないでしょうか。それは、や阪大の先生が行った面

はり教員と学生が対峙しながらを作り接授業が「住吉大社御上げていくことで、この体験は面接授業でしか得ら

田植神事」。この神事れません。そういう場を準備することが私たちの役

はミナミの花街の女性目です。大阪学習センターで学ばれる学生に最高齢たちが支えていますが、94歳の方がいらっしゃいます。大きな声でドイツ語

そこの大和屋という由の発声練習をされ、学ぶ喜びを身体いっぱいに表し

緒ある料亭の女将が登ています。そして周囲の学生に、こんなに喜びを持壇して歴史の話をされって学んでいるんだ、と深い感銘を与えています。

たのです。学生の皆さ

こういう学生同士のふれあいや互いに切磋琢磨する

ん、それはびっくり。滅多に聞けない話だったと大ことも面接授業でしかできない貴重な体験です。

評判でした。実は今「宝塚歌劇」をテーマに授業で小寺山

きないかと、ある客員の先生と相談しています。

学びの場

教える側の客員の先生にも、深い感銘を与林 正則 所長

えているようです。「自分から学ぼうとする人たち

筑和が多いのに驚いた。納得行かれるまで質問される。

す。作家 倉本聡氏が深く関与されている「富良野演

自分の大学では得られない喜びです」と。

劇工場」の人たちに出てもらいます。テーマは「自林分の気持ちが相手に伝わるにはどうすればよいか」。

「とんでもないところから矢が飛んできますよ。

北海道では演劇のワークショップを計画中でそのスリルを楽しんでください」と先生方に申し上

演劇文化を日常生活の中に根付かせ精神的な豊かさげています。授業の最後に学生に感想文を書いてもの実感を、という理念のもとに活動している人たち

らいますが、年代もライフスタイルも十人十色、こです。演劇は一度見てつまらないと二度と見てもらんな受け止め方をされたのか、と驚いたり、結構厳

えない、だから緊張感をもっていろいろ工夫します、

しい意見にヒヤリとしたり。でもそれは学生が感動と。どういう授業になるか今からとても期待していを持って受講したということで、先生方は「すごくます。

新鮮だった。おっしゃる通りだった」と。

小寺山

筑和

した。地域色豊かな面接授業から始まり、最後はも北海道でも、自分の大学とは大違い、との感想を抱かれる客員の先生方が多いですね。

面接授業でしか味わえない知の感動を。
そのために、もっと多彩な授業を林

それは楽しみですね。さて、時間が参りまっと多彩な面接授業を、と私たちに向けられた期待や課題も含めて多くのことを語ることができました。
これからも「面接授業でしかできない授業とは？」を自問しながらお互いに頑張りましょう。

面接授業での先生と学生との出会いは、まさに一期一会です。そこでしか味わえない知の感動を̶その意味で、もっといろいろな面接授業があっていいと思うのです。京都だったら西陣織の方とか、京料理の方とかを招いて…。でもいろいろな制約がありますよね。教授歴が何年ないといけない、とか。
小寺山
on air no.108

授業に一定の質の保証を、ということで標

3

特集

面接授業

学

ン
習セ

面
ター の

接 授 業 を 受 講 する 学 生 が

紹介

しま

す！

私が通う
学習センターの面接授業はここがおもしろい！
在学生の皆さんにとって、より身近で関心の高い情報として「 学生たちの声〜私が通う学 習センターの面 接 授 業はここがおもしろい！〜 」
を企 画いたしました。各 学 習センターの学生から、特色ある面接授業に関連した内容についてお書きいただいております。

北海道 学 習センター

秋 田 学 習センター

自分の故郷をより知りたいと思い受講した「北海道学」

以前の授業では、天才哲学者達の（得手勝手な）
言説をは各専門分野の著名な先生による毎回違った切り口での理解できず、むしろ考える方法の実際を学びたい、
と感じ

講義で，
氷河期からの歴史や顔で祖先が判る等の興味深て来ました。一昨年から『哲学の問い方』のような授業がい話題が満載です。遠隔面接授業で函館や帯広の学生開設され始め、存在、知覚、観念、他者などの基本事項にさん達と一緒に受講した「異界文学」
も共に学ぶ仲間が沢ついて、自分で考えることを丁寧に教えてもらい、初めて山いることが実感できて心強く感じました。次学期以降

哲学実践の緒につけたと感じました。お勧めです。

も楽しみです。

さ荒川 澄子 ん青森 学 習センター

多田

山 形 学 習センター

思い出に残る面接授業は、平成２３年５月末の「フィー

第二の学習の場となる放送大学は、学ぶことが楽しく、ルドで見る白神の人と自然」
です。全国から参加の学生

知識が脳に刻まれていくのに驚きました。自身の新しいとの会話や山、川での事前注意など、老齢の私には参加発見でした。今一番興味のある科目は、客員教授（山形県に不安がありました。しかし、山の斜面登りも川の渡渉

立保健医療大学）
佐藤寿晃先生の「リハビリテーション」

も無事こなし、白神山地の地形、植物分布、山村生活、資です。実技もあり、高齢化社会にピッタリのテーマです。

源保護などを勉強し、参加前の心配は影をひそめて楽し

毎回違う角度からの講義なので必ず受講しています。次

い授業となりました。

佐伯

さ
一成 ん

岩手 学 習センター

回が楽しみです。

さ喜久江 ん「人間生活ときのこ」の授業は、最高に楽しい時間でし多い。植物の生長や形態を受講した後は、実際に播種・た。福島原発によるきのこの放射性セシウムについて、
ス

定植・挿木などを土との触れ合いで楽しんだ。受講生のライドで毒きのこ食用きのこなどを詳しく学び、次の日は質問が数多く出たが、先生の丁寧な説明とそれが又、授大学の調理室できのこづくしの美味しい料理。全員で記業を膨らませる良い題材となった。スイカの実食と、種念写真。きのこ柄のネクタイの広井勝先生の大ファンにや苗の持ち帰りＯＫは受講した特典！であり、来春には花なりました。その後も先生が講義する場所に追っかけをしさ
鎌田 あゆみ ん

宮城 学 習センター

ています。

柏木

さ
明美 ん

茨 城 学 習センター

学舎は大正時代の建築、周囲には古木や巨木、講義室

田内教授の「放射線の生体への影響」
は、東日本大震

は折々に新緑や紅葉が窓にせまり、学びモードを全開に災後のため、満員の面接授業であった。生体の影響は、放してくれます。
「 ギリシア美術へのいざない」
を紹介しま

射線の種類や年齢などで異なるので被爆によるリスクがす。現地での研究豊かな講義は臨場感たっぷり。時折、１目で判断できるシーベルトで表すこと、放射線のよる

顔の横に手を置く講師の仕種は地中海の風を受けてい１個のDNA損傷に対し、何万分子というタンパク質分子るようで魅力的です。宮城ならではの
「歴史」
や
「文学」
も

がシグナルを出して修復する機能が生体に存在すること充実しています。

などを学び有意義であった。

4安達

福 島 学 習センター「園芸植物学実験実習」
では、座学よりも実験室講義が咲か名人！
？になれそうだ。

さ利雄 ん

さ伊藤 英子 んさ
葛貫 壮四郎 ん

on air no.108

栃 木 学 習 センタ ー

東 京 多 摩 学 習センター

面接授業の良さは、インタ・ライブ授業やグループ「問題発見と解決の技法」の面接授業は誰もが受けてディスカッションを取り入れたオリジナルの授業がある

得する講義である。日常生活では問題が発生してから対こと、これこそ面接授業の醍醐味です。講師の方々と学策を立てることが多い。
しかし、その技法を知ることで予生との対話や質問等により、授業の理解度が一層高ま

防にも繋がる。講義を受けた後は、問題を探したくなる

り最後には達成感に満ち溢れます。他県の皆さんも是

楽しさがあり、気持ちが落ち着き、不安がなくなること

非、栃木学習センターに足を運んでみませんか。宇都

請け合い。よく判る講義だった。私は、この講義を早い時宮の餃子もおいしいです。

黒﨑

さ
晃一 ん

群馬 学 習センター期に受けたかった。

神 奈 川 学 習センター

群馬は東国の古墳王国です。
１日目はセンターで講義

面接授業の「妖怪の文化学２」
は老若男女の生徒が集を受け、２日目に各地をバスで巡って古墳に登ったり、石まり、
まさに放送大学らしい雰囲気の中での授業でした。

室の内部を見学したりする授業があります。また、尾瀬妖怪の存在は人類の歴史の影の部分を表象しているなどに出掛けて自然保護の現状などを学ぶ宿泊型の授といっても過言ではないと思います。河童伝説一つをと業もあります。

っても土地によって友好的又は全く逆の攻撃的な伝説がそんな現地での体験型授業は、教室での授業とは一味違った楽しみがあります。

あるのはなぜか？深い内容でした。ちなみに先生は河童
小野里

さ
直道 ん

埼玉 学 習センターの手をお持ちだそうです。

進化」
では、
シュノーケルを装着して尖閣湾達者の海に入入学してからは、
この方面の分野の知識を面接授業で得って、ウミウシ、アメフラシ、ニホンクモヒトデなどいろんています。特に面接授業で美術の話を聞きますと、そのな生物を観察、採集でき童心に帰って楽しく学ぶことが場で自分が絵を描いたり彫刻したり、また、批評できるよ

できました。

うな雰囲気にしてくれる先生がいて、授業が待ち遠しく、
吉田

さ
憲一 ん

千葉 学 習センター

ごせました。ご一緒させていただいた皆様に感謝です。

学生が面接授業を受けにきています。今回の「食べる話
すのリハビリテーション」の面接授業は脳の構造から疾は１回の面接授業では足りず、同一分野で段階的に高度患、症状、食事のリハビリ、話し方など多方面のアプローになる授業も開いて欲しいと切に願う。今秋受講中の菅チを行った非常に濃密な内容でした。これからに必要な

原先生「近世の古文書を読む 12」は、昨秋から1年間崩最新の知識と技術を学べ、生涯学習という素晴らしい環
澤田

さ
惠子 ん

東京渋谷 学 習センター

境にとても感謝しています。

さ吉生 ん

石 川 学 習センター

東京渋谷学習センターは、渋谷駅から徒歩5分と交通至

城下町金沢を始め、土までもやさしい能登半島に住む

便で、日中の面接授業の他に、早朝や夜間の授業も盛ん

学習仲間、他県の方たちが唯一、同じ空間を共有できる

で、仕事をしながら学んでいる方には特に便利です。受講

貴重な場です。方言や城下町の足跡さがしなど、教室をした 初めてのスペイン語：発音編 は、語学に欠かせない

離れ、身近に潜んでいた歴史の跡を知った時の興奮はた

発音、その国の文化が直接に聞けて楽しみました。アクセ

まりません。豊かな講師陣と初めて出会う異年齢の学生

スの良い渋谷キャンパスは、今後学生も増え授業科目も仲間たちとの温もりある授業は魅力的です。
小林

さ
光子 ん

東京文京 学 習センター

太田

さ
静ん

福 井 学 習センター

日本の学生は何年間も英語の勉強をしますが、多くの

ＪR福井駅より歩いて３分。福井学習センターは駅に

人は英語が話せない。
「 話せる」というだけで一目おかれ隣接したビルの７階にあります。工業生産を主体としたます。話せないのは「英語の発音の特徴を知らないから」県の実情に合わせて、ユニークな面接授業が開設されといわれます。面接授業「発音をめぐる冒険」
は大変興味ています。又奈良時代より越前以北は こしの国 と呼深く、先生の発音はまるでネイティブの女性です。詩の朗

ばれ歴史的にも重要な位置にありました。又住みやす

読や英語版早口言葉もあり、riceとliceの発音を間違えさランキングで上位にあります、自然環境や食べ物に
小瀧

さ
千春 ん

東京足立 学 習センター

恵まれた福井で面接授業を受講しては如何！

夏梅

さ
建一 ん

山 梨 学 習センター

各コースに興味ある科目が多く、満席の講座が多いで面 接 授 業はいつも望むことが 学 べてワクワクしま

す。生活と福祉の「作って学ぶ化粧品」
実験を通して生活用す。最新の情報を得たい科目「医療の最前線」、学びた品の安全、心理と教育「認知的個性を考える」「、発達心理

いと思ってきた科目「女性と仕事」、山梨をより知るため学」
現在の子どもを取り巻く状況の理解、
人間と文化
「千住

の科目「活断層と内陸地震」等、月に1科目は受講してを往来した人々」
当センターならではの講座で千住宿をいます。面接授業でできた友達の推薦による「色彩の通して江戸の歴史と対面授業を生かした講座が多く、女科学」「 宝石の世界」「ワインの基礎知識」
や、新しく学ぶon air no.108

杉本

富 山 学 習センター

業ならではの風景である。学問を深く掘り下げて学ぶに

性講師陣の熱意ある講義も満席の大きな要因です。

さ葉子 ん

富山は自然に囲まれた中、老若男女を問わず大勢の丁々発止のやり取りはＴＶ受講では味わえないナマの授れば、米が虱にもなります。こんな冒険、お薦めします。

久保

交流会では、笛や踊りや海の幸で盛り上がり、楽しく過どの面接も面白い。共に経験豊富な先生と放大生の更に充実してくると思います。是非一緒に学びませんか。

さ真利 ん

佐渡が島での面接授業「海洋生物に学ぶ生物多様性とより少ないことに気づいていました。退職後、放送大学へし文字と格闘して臨んだ。來秋も受けたい。

井上

新 潟 学 習センター

私は仕事が工業系だったので、文学や芸術の知識が人早起きしてしまう程楽しいです。

さ簗瀬 忍 ん鈴木さ
善和 ん

外国語等楽しみは続きます。

さ雨宮 由美子 ん

5長野 学 習センター

大 阪 学 習センター

大好きなのに詳しく知らないワインのこと。今回は「ワ

まいどーーっ！いつも元気いっぱい和気あいあい楽し

インの基礎知識」
を受講しました。ワインのスペシャリスい雰囲気が大阪の面接授業の特徴です。数ある授業のトで、世界からも高く評価されているワイン研究者の柳中でも特筆すべきは『漢字学』でしょう。他の大学に比べ田藤寿山梨大学教授の講義は、バラエティーに富んでても充実した高度な内容で、まさに温故知新、文字を見楽しく、
しかも授業後には利き酒講座ありと、文字通りおつめることにより古代日本人が世界の文化を受け入れ、

いしい面接授業でした。ワインの産地の長野だからこそ習俗がどう変化していったかを夢想し、忘我しては時の経の魅力ある授業だと思いました。

つのも忘れてしまいます。

さ
泰子 ん

三ツ井

岐阜 学 習センター

さ早瀬 憲一 ん

兵 庫 学 習センター「幕領飛騨の風土を科学する」
を受講して兵庫学習センターの面接授業は雰囲気の良いセン

代官所の古文書資料からの講義は大変面白く、古き時代のターで人気があり過ぎて、それだけ競争率が激しくな

政の記録の正確さ、科学的な目で検証している事等現代でもるのであまりアピールはしたくないのですが、自分が大いに参考にしなければならない。それ以上に先生が膨大な是非共受講したいと思っている科目で、「日本列島の生時間を費やし実地に尽く検証されている事に驚かされた。高い 立ちと災 害・環 境 」、
「 城 郭 の 歴 史と姫 路 城を学ぶ」

山に居て浅学の身が恥ずかしくなった。高山では地域の宝物等、人気のある授業が直接聞けるので時代の的を得て探しが始まっている。大いに参加し、郷土を楽しみたい。

さ
晃ん

苅屋

静岡 学 習センター

いると思います。皆さんもぜひ参加してください。

面接授業は、多くの刺激を受け自己啓発の場となってで知られている。増澤先生の授業は湧水史跡「楽寿園」

います。宇宙物理学で①宇宙の膨張と始まり、②太陽以の植生観察がサプライズであったり！講義は富士山や外の1000億を超える恒星の周りには、地球と同じ条件

南アルプスの自然について語られ、南アルプスが世界(距離・大気組成等)の惑星が存在し、生命の存在が近い

自然遺産候補の一つとして有力視されている事実を知将来に見つかる可能性は確率上高いこと。又「邪馬台国

り、理由を学べたことは日本人、地元として誇らしく十はどこにあったのか」を歴史学で受講し、視野の広さ視点
遠藤

さ
浩二 ん

愛知 学 習センターの高さを身に付ける重要さを改めて教えられました。

和歌山特産
「梅」
の話、紀伊風土記の丘での古代ロマ

方式は、各コマの終わりに全員からペーパーによる質問

ン体験、美術館での絵画修復作業の見学など、参加した等の提出を義務付け、それについて次の冒頭、先生が説

授業はどれも魅力的な企画でした。中でもマレーシアへ明されるというものでした。真剣に授業を受けていないの研修旅行は、ホームステイや大学での授業を通して、と書くことがなくなり大変であったが、しかし、まさに自異文化を肌に感じた密度の濃い4日間でした。全国から分が現役の大学生としてそこに居るという実感が湧く

参加された16名の学友とのふれあいもまた大切な思い
新田

さ
正人 ん

三重 学 習センター

出となっています。

「自然の中を歩く
（３）」
に受講して

６９才。誰が？みんなで笑い飛ばして、ブナ林を歩く。黄色

れまで、芭蕉の生涯と俳諧について５回に及ぶ連続授業に色付いたブナ林は綺麗だ。木漏れ日がキラキラと輝く。

がありました。また、万葉集に詠まれた郷土の和歌の授仰ぎ見る北壁の大山は荒々しく人を寄せ付けない酷しさ

業もありました。今後は、本居宣長や小説『潮騒』の作者が有る。深まりゆく秋、落ち葉が舞う。そんな大自然の中、

三島由紀夫の文学など当地ならではの授業があれば魅各地から集まった学友と登山する。みんな元気だ。話も弾
さ
紀男 ん

萩

滋賀 学 習センター

む。とても楽しく、
こんな機会に恵まれたことに感謝する。

さ
博美 ん

福安

さ
幸枝 ん

大庭

さ
洋子 ん

島 根 学 習センター

私たちの滋賀学習センターは、琵琶湖と湖南アルプス「森鷗外 - その時代と文学」（ 山崎一穎先生・清田文武の間の龍谷大学瀬田キャンパス内に有り、自然に囲まれ先生）の面接授業は森鷗外の生誕地、津和野の森鷗外

た学習に集中できる環境にあります。大学の大きな教室

記念館で行われた。作家と軍医という二つの人生を生で伸び伸びと教材を利用しながら教授陣の丁寧な講義

き、「 石見人、森林太郎トシテ死セント欲ス」と締めくくっでいつも満員になっています。また、彦根城下にある滋賀

た、鷗外の人生をたどる講義で、「 人は人と出会って人と大学での近江商人を中心とする授業も珍しい資料を見なる」
ことを実感した。講義と記念館の展示を組み合わ
村西

さ
宏ん

京都 学 習センター

せた興味深い講義であった。

岡 山 学 習センター

京都学習センタ−では、京都大学の附属研究施設を利用して、多彩な宿泊型のフィ−ルドワ−クの面接授業が行われています。専門外と考えていたことが、後から繋がる経験をしたり、新たな視点をいただくことができました。また、源氏物語や平家物語の舞台となった京都での面接授業は、自らその場所を訪れることで、印象深
いものになりました。

面接授業時間割表の学生へのメッセージに誘われ「英文読解」を受講した。講師の厳しく且つユーモアのある独特の授業の進め方に感動しながら授業を終えて、英語に対する知識が私に豊富だったら、もっと有意義な二日間であったと感じた。授業を視聴という方法で学んでいる私にとって、面接授業は直接講師に質問が出来たり他の学生との交流を通して、より強く学さ
築出 昌和 ん6中村

参加者の平均年令

ゆかりの文学者や作品について受講できることです。こせていただけると遠方からも沢山参加されます。

さ満広 ん

鳥 取 学 習センター

当学習センターの面接授業の魅力の一つは、郷土に力的だと思います。

井上

和 歌 山 学 習センター

南山大学の横山輝雄先生「科学・技術の歴史」の講義

面接授業でした。

さ伊織 ん

奈 良 学 習センター

静岡学習センターのある三島駅周辺は富士の湧水

分に楽しめました。

黒田

ぶ意欲と学生としての意識を高めてくれる大切なものである。

さ山﨑 康子 んon air no.108

広島 学 習センター

佐 賀 学 習センター「広島県の民俗芸能」を受講。民俗芸能とは何か？の切『葉隠−武家随筆を読む−』の面接授業は面白かった。

り口で始まった講義は、神楽・田楽・風流の３本柱を中心「武士道というは死ぬことと見付けたり」のくだりは、そとして、それらの歴史的経緯を映像を駆使して説明するの後に続く文言を読めば、常住死身として生きる事の大もの。次第に私の幼少期からの体験が呼び戻された。内切さを教えてくれる。山本常朝が何を言いたかったか、

容は県内のみならず全国で古くからに続けられている

少しでも理解して生きる糧としたい。俳句で始まり俳句

多彩な行事へと展開。講義は感動のうちに終わった。

で終わる、お洒落な構成の、文学センス溢れたこの本をこれだから、面接授業はやめられない。

さ竹本 義邦 ん山口 学 習センター

皆さんも読んでみてください。

さ森 昭生 ん長 崎 学 習センター「金子みすゞ」｢香月泰男｣「 宇部の野外彫刻」など地域

環境問題を中心に沢山の面接授業を受けました。あに根ざした科目では、郷土愛が育くまれたような気がしりがたいのは放送授業に比べ面接授業の方が受講すました。一番印象深かった授業は、「レゴ・ロボットの制作

る際の心構えが違うため緊張感があり、強く印象に残と制御」
で、三人一組になって各パーツを相談し、手を動ります。それに講義中であっても疑問を感じたら関連

かし、試行錯誤しながらロボットを作りあげていきまし事項を含めて即座に質問ができることが面接授業の魅た。授業の中で人間関係がつくられ、受け身の授業が多力です。

いなかで大変新鮮さがありました。

都野

さ
善光 ん

徳島 学 習センター

熊 本 学 習センター「心理と教育」
コースの学生にとって、徳島学習セン

熊本の地を活かした授業が多いことです。
『ハーンとターの面接授業は魅力的です。徳島には、臨床心理士

漱石の遺産を訪ねて』では、漱石が教鞭を執った五高

指定大学院
（第１種）
を設置する３つの大学があり、そこ記念館の当時のままの教室での講義、ハーン『 夏の日から講師の先生が派遣されています。良い環境の中での夢』の舞台となった浦島屋がある三角西港周辺でのの面接授業は、高度でバラエティーに富んでいます。ま授業、先生と一緒に弁当を食べながら港を眺める等、た、食べ物がおいしい徳島で、郷土料理のそば米雑炊

人物・作品に想像を膨らませる二日間は贅沢でした。現などをご賞味ください。

地現物での授業は最高、受けてみなっせ。

武知

さ
幸恵 ん

香川 学 習センター

別府大学名誉教授・井上富江先生の「フランス文学へ

初は緊張しましたが、先生は初心者にも解るようにゆっの招待」
を受講しました。

くりと発音して下さるので、聞き取り難かった単語もだ

中世フランスの楽器や詩歌の紹介、ルーブル美術館にんだんと聞き取ることが出来るようになりました。英会保存されている浦島絵巻から日仏文学の比較、
「トリスタ

話は
「面接授業」が一番です。授業の最後の時、先生ごン物語」「荷車の騎士」
等の舞台となった土地を訪問された持参の手作りクッキーと紅茶で雑談しながらの一時が時の内容を交えた授業に、現地の情景を思い浮かべながとても心に残っています。

ら小説を読むことの面白さを楽しく学んだ２日間でした。

北野

さ
芙美子 ん

愛媛 学 習センター

野々下

さ
順一 ん

那良

さ
則人 ん

宇都

さ
良子 ん

宮 崎 学 習センター

正 岡 子 規 の 故 郷 で ある松 山 ならでは の 面 接 授 業

古事記編さん千三百年の年ですが、日向神話の伝承地「正岡子規」
を受講しました。松山市立子規記念博物館・を巡る面接授業はロマンたっぷりで、心は神代の世界へ。

館長の竹田美喜先生がユーモラスに解説して下さり、

西都原古墳群史跡での講義も古代日向の文化と古の二日目には博物館の見学学習もありました。子規の生息吹を味わえます。

き方に触れ、生きる力を与えられた気がします。学生のまたバーンスタインホール、パイプオルガンのある県立皆さん、文学の町松山にある愛媛学習センターでご一

芸術劇場で行われる授業は、宮崎ならではともいえる贅沢
井上

さ
薫ん

高知 学 習センター

な学習時間が過ごせ、毎年定番ともしたい面接授業です。

鹿 児 島 学 習センター

私は、認定心理士資格取得を目指しており、6月に高2010年10月アメリカのBellevue Collegeで開講

知学習センターで行われた星薫先生の「心理学実験１」

された「English in シアトル」に25人で短期留学。苦手に参加しました。グループに分かれて実験をし、そのデな英語に体当たりの挑戦でした。空港の入国手続や午ータをパソコンに入れて分析していきました。とても充

前中の楽しい授業、午後の学内外での英会話実践等は

実した2日間でした。数多くの面接授業に出向くたび緊張の連続でしたが貴重な体験で、生涯忘れられないに、友達から「小さな芸能人」と言われながらも楽しくものとなりました。帰国後、参加学生を中心にアメリカ文

参加しています。

さ
宏一郎 ん

堤

大 分 学 習センター

初めて面接授業で「英会話入門」
を受講しました。最緒に学んでみませんか？

さ
徳夫 ん

市川

西室

さ
真里 ん

福岡 学 習センター化研究会を立ち上げ、充実した活動を続けています。

沖 縄 学 習センター

放送大学への入学を決めたのは、日本語講師の資格習

普段いかに見過ごしている事が多いかに気付かされ得後に有利だと聞き大学卒業を目指す為に入学致しまし

た科目が「沖縄の民間信仰」（ 山里純一琉球大学教授）。

た。ですが、科目も３００と色々な分野が有り学びたい事が身近にある石敢當
（魔よけ）
、紫微鑾駕
（建築儀礼）、
ウティ

イシガントウシ ビ ラン カ

多く興味が尽きません。福岡学習センターでの面接授業

ンジカビ
（法事）
、現実的な問題から神への信仰、沖縄のは、博物館・美術館などでも行われ縄文・弥生土器や実際に人々の歴史を振り返るという講義内容。三線を取り入れ使用した農具又、貝塚など当時の生活の様子を知る事が出るなど展開に工夫が感じられ充実感を味わった。著名な

サンシン

来る展示があったりと、充実した時間が過ごせています。

on air no.108

さ江口 綾子 ん先生方との出逢いは宝です。

さ志村 京子 ん7

コース別座談会

6 情報コース

各コースの先生方による座 談会を掲 載いたしますコーディネーター：

教育に役立つICT技術

柳沼 良知 准教授（情報工学）
川合 慧 教授（情報科学・計算機科学）
加藤 浩 教授（教育工学）
近藤 智嗣 准教授（教育工学）

平成25（2013）年度から、教養学部の5つのコースに「情報コース」が新たに加わります。そこで、今回のコース別座談会
は、情報コースの４人の先生方にお集まりいただき、コースの概要をお知らせいただくとともに、「 教育に役立つICT技術」というテーマでお話いただきました。
※本文中は敬称略とさせていただきました。

♪誰が風を見たでしょう?♪
柳沼

本質に迫ります。

新たに「情報コース」が開講します。その広報の意味も含めて座談会を開きたいと思います。まず、川合先生、情報コースの概要についてお話を。
川合

川合 慧 教授

8

ように応用されているか等、幅広い視点から情報の

私は07年に放送大学

e-Learning、m-Learning、
3D化で新たな「学び」の創造へ
柳沼

ありがとうございました。ただ今、「情報のに赴任したとき、自分の紹教育への適応」の話がありましたが、近藤先生は放介ビデオの中で童謡「誰が送大学におけるそのプロジェクトリーダーを務めて風を見たでしょう？」を歌おられます。これまでの研究成果や今後それがどのいました。その意味は…風ように役立つのか、少しご紹介ください。

も情報も目に見えない。け近藤

れど風が「木の葉を振るわ

e-Learning、UPO-NETから話を始めましょう。

ICT活用・遠隔教育センターが推進している

せる」ように情報も有用なものだと言いたかったの

UPO-NETというサイトには、大学の講義を受講すです。情報とは、自然界に存在するものではなく、るのに必要な基礎教育として例えば、数学・物理な人間が考えた概念です。そのため人間のあらゆる活

どの高校までの内容や、実務的な教育としてパソコ

動分野に関係してきますが、そのために却って情報ンの操作や英会話などたくさんの教材がe-Learning

を独立したものとして意識する状況になかなか到ら教材として用意されています。放送大学の学生の方なかった。風が木々の間を縫うように、情報もあらは、キャンパスネットワークから受講できます。こゆる学問に横断的にわたっています。そんな情報を

れらのe-Learning教材は、LMS（学習管理システ

きちんと独立した学問の対象として捉えよう、とい

ム：Learning Management System）で管理されてうのが「情報コース」設置の動機です。幸い、放送いますので、自分がどこまで学習したかがわかるよ

大学には情報学の専門家、情報の教育への適応をうになっています。学習の続きを自宅でも学習セン

これまで研究されている先生方がたくさんいらっ

ターでも効率的にできる訳です。そしてこのしゃいますので、十分な成果が得られると思います。

e-Learningは、スマートフォンやタブレットPCな「情報」とは何か ̶ その概念を明確にし、情報技術

どによってm-Learning（携帯端末による学習）としが人間・社会・環境といったいろいろな分野でどのても可能です。その最大の特徴は「いつでもどこでon air no.108

も」、つまり通勤通学途中でも学習できるように

冒頭にアンケートを取って瞬時に集計、その結果になったことです。ただ、学習を中断しなければいけ

合わせて内容を変える、といった使い方もできます。

しおりないこともあります。そこで役立つ栞機能とかメモ以上ですが、情報コースの特徴を一つ付け加えると機能など、そして画面の小さい携帯端末向けの画面

したら、これらの教育システム自体も研究テーマに拡大機能などの開発に注力されている先生もおられなるという点です。つまり、学生の方々も最先端のます。さらに、印刷教材の電子書籍化も検討されて研究をする必要があるということです。

おり、映像や3Dなどのマルチメディアとの連動が期

川合待されます。これらのｍ- L e a r n i n g や電子書籍は、のとさまざまですが、70年代にはCAI（コンピュー

学習者の多様な学習スタイルに対応できる可能性がタ支援教育：Computer Assisted Instruction）があると考えています。また3Dの効果的な利用も検討

もてはやされました。オーサリングの部分が決定的しています。例えば脳の構造−印刷教材ではそのに弱く、一部マニアのものだけで終わっています。

複雑な構造を表現するのには限界があります。また

加藤

放送でも見たい方向からは見ることができない、とンターネットを利用するこ

いった制約がありました。それを改善できるのが3Dとで、CAIでは困難であっ技術で、マウスをドラッグするなどして見たい方向

た教材のメンテナンスが容から見ることができます。またAR/MR…これは拡易になりました。そして重張現実感（A u g m e n t e d

要なのは、CAIでは孤独に

Reality）、複合現実感

すでに実用化されているもの、開発途中のもe - L e a r n i n g ではイ（Mixed Reality）と呼ばれるものですが、例えばなりがちだった学習者が、 加藤 浩 教授

写 真 1 にあるとおり、空間図形を手元で切ったり合インターネットを介して相互に結びつくことによっ成したりといったことができます。写真2は印刷教て学習へのモチベーションを維持できるようになっ材を開くとそのページにたという点です。つまりCAIとインターネットが結合わせた立体が浮かび上びつくことによって学習環境が変わり、今日のがるというもので、この

e-Learning隆盛の礎となりました。

ような教材づくりのためしています。写真3はICT技術導入へ新たな一歩を。
そして膨大なコンテンツの有効利用をMR技術を博物館の展示

柳沼に応用したものです。標端末を利用したm-Learningが進んでいます。放送

本にCGを融合させるこ

大学では、一つのプラットフォームにしてそういうとによってより分かりやものを利用するというのが難しい環境にあるように

すい解説システムとなっ思いますが…。

ています。最後に、調査

川合研究ツールとしてREAS

生の方々に向けてそれらをどう導入するかは難しい（リアルタイム評価支援

課題です。新しいことをすると、不公平じゃないか、

シ ス テ ム： R e a l t i m eという声も出てきます。

Evaluation Assistance加藤

System）について。卒す。タブレット上やパソコン上でマルチメディアを業研究とか修士論文のた表示する技術も2、3年位で変わりますが、やがて一めにアンケートを取る機

つの解に向かって収斂されると思います。そこへ向会は多いと思いますが、アンケートの作成から集計

かって、今から少々冒険でも一歩踏み出すという覚までWeb上でリアルタイムに行えます。面接授業の悟は必要ですね。

の教材作成ツールも開発［写真1］マーカー上や特定の画像上に3DCGを表示するのが一般的に普及しつつある［写真2］印刷教材のイラストや文字の上に
立体的な脳を表示するようなことも可能［写真3］MR技術で実物の標本とCGを融合

on air no.108

名古屋商科大学やサイバー大学ではモバイル

確かに、年代層の分かれている放送大学の学

今は技術がどんどん開発されている過渡期で

9川合

ICT技術は日進月歩、常に過渡期だとも言えます。一ヶ所に落ち着いたらできる、という技術は柳沼

結局活かされません。ですから、同じ踏み出すなら権の問題です。もともと放送用に作っていたものを長いスパンを見据えてやらないと。

OCW（オープンコースウェア：Open CourseWare、柳沼

技術革新に柔軟に対応しながら、なるべく広講義をインターネットで無償公開すること）にする

い学生の方々に役立つものを考えて行くということ段になって問題が発生しています。最初からその可でしょうか。或いは、ターゲットを絞って…例えば

能性のあるものは省いて作るとか、先生方の有志で情報系科目の学生の方ならそういうプラットフォー

工夫すれば…。他のコースの教材は、外部のイラス

ムを活用できます。或いは障がいのある方に絞ればトレーターが描いたきれいな絵を使っていますが、技術は役に立つと思います。情報コース新設を機に、情報コースの先生方はパワーポイント等を使って自先生方と学生の方々が一緒になってあるべき方向性

前で作っています。手間はかかりますが、著作権のを模索することは有意義なことだと思います。

問題は生じにくく、再利用しやすいのでは。

近藤

近藤 智嗣 准教授

放送大学の強みは何

加藤

その時、一緒に考えていただきたいのが著作著作権の問題は法律なので一朝一夕にというよりコンテンツが膨大にあ訳にはいかないでしょうが、私たちが関われることることです。完成したものは何とかして、新たな教材作りに歩を進めたいですだけでなく、ロケ映像、パね。ただ、はっきりしているのは…電子書籍を作っ

ターン、イラストなどの素て、映像も入れて演習問題も入れて…となると放送

材レベルで考えるとさらには要らないってことになりますね。
（笑）

膨大になります。現在は、が、これらを一元管理し一貫した制作工程をI C T

学生が互いによりよく学び合うために技術によって実現できればより効率が良く、有効に柳沼

使えると思います。製造業で言うPDA（Product

援システムを多く開発されData Management）やP L M（Product Lifecycleています。ご紹介いただけ

Management）の実現です。

ますか。

柳沼

加藤

印刷教材と放送番組は並行して制作されています

10

ができれば、起爆剤になりえます。

この膨大なコンテンツというのは他大学には加藤先生は、学習支

私は協調学習というありません。これまでは放送がメインでしたが、こものに焦点を当てて開発しれからはインターネットを介したインタラクティブてきました。放送大学の学なものにするにはどうするか、といった視点が重要

生の皆さんは、基本的には「自宅で一人で」学ばれになってきます。そこが整理されればコンテンツのています。そのため、長く学習を続けていくために再利用はもっと進むでしょう。電子書籍を作るにしは高い自己制御能力が求められます。また、放送ても、当然コストの問題は出るでしょうが、放送は大学への帰属意識がなかなか育たないという側面

放送だけ、印刷教材は印刷教材だけ、と閉じるのでもあります。そこでインターネット技術を利用しはなく、製作工程をトータルに捉え「再利用」をて学習者同士が協調して学習を進めていければ、

キーワードにすれば、多少は緩和されると思います。

との思いでいくつか開発しました。そ の 一 つ 、川合

これまでの枠組みを変えるのは大変なことでProBoはPBL（プロジェクトベースドラーニング：

すが、教材を統合的に作 る 試 み を 始 め る といった

Project Based Learning）をサポートするためのアタマ出し

グループウェアです。PBLとは、学習者がチームをができるといいですね。私の番組でも、柳沼 良知 准教授

制作時期のずれから印刷教材にゲストの話が入れら作り、定めた目標に向かって協力して課題解決に取れないという不都合が起きたりしています。情報

り組むという学習スタイルです。が、ややもするとコースの先生方で統合的な視点に基づいた教材作り

スケジュールを忘れたり分担された仕事の荷が重す
on air no.108

ぎて脱落するケースも出てきます。そこでProBoをな 学 習支援システムを通して、学生の方々がお互

使えば進捗状態やスケジュールの共有、ファイル共

いに学び合うことに、そして、そこから放送大学の有、メッセージ交換といったものがWeb上でいつで学生としての帰属意識を高めることに貢献できたらもできます。教育用ですので機能はシンプルに、そ

いいな、と考えています。

して他の人がどういうことをやっているか、どうい柳沼

う困難にぶち当たっているかがわかるようなるべく

援システムですが、インターネットの双方向性といオープンなものにして、PBLを支援しています。こう特性はこれからますます重要になってきますね。

のシステムは研究室運営や、修士課程でのWeb会議

加藤システムを用いた遠隔ゼミへの応用も考えられます。

ず周りの人に助けを求めますね。いきなりヘルプデ次に開発したのがKneading Boardです。パソコン

スクへ、ということはありません。それをモデルと画面上のカードに、学習

して、放送を見てよく理解できないときに、とりあ

者がアイデアや意見を書えず学習者同士で教え合うといったWeb上の場がき込み、カード同士を矢あってもいいと思います。

印（→）で結んで意見交柳沼

換したり、さらに新たな互いに顔を合わせているのでネット上のコミュニティ

アイデアの創造したり、は作りやすいですよね。そこで互いに教え合うような、といったことを支援する

リアルタイムの支援ばかりでなく、アフターフォロー

ツールです。3 つ目がPeer Assessment Board、

し合えるような場があるといいですね。さて、時間

学習者間の相互評価システムです。「教えることをが来てしまいました。本日は「教育に役立つICT技

通して学ぶ」は近年非常に効果があると注目されて術」についてその一部しか紹介できませんでしたが、います。そこで学習者同士が学習の成果物をWebをこのような学習支援システムが放送大学の「学び」

介して相互に評価し合い、そこからフィードバックの質向上にますます役立つことを期待して終わりとしてさらに学びを深めるというものです。このようしたいと思います。ありがとうございました。

Kneading Board

一方向になりやすい放送をカバーする学習支

パソコンに何か不具合が生じた時、とりあえ

そういう意味で言うと、例えば面接授業。おcolumn「字幕」には夢がある 広瀬 洋子 教授（メディア教育・社会人類学）
私の研究テーマは、高等教育における障がい者支援とを入力し、システム上で自動的に編情報のアクセシビリティです。障がい者、留学生、高齢集する協働字幕編集システムの応用者など多様な学生に、情報技術を使って、より便利に、実験に着手しました。音声入力シス

より密度の濃い勉強方法を提示したいと思っています。

テムを上手に利用すれば、高速で字

例えば字幕。米国ではすべてのTV放送に字幕がつい

幕入力が出来ます。放送大学の映像ており、聴覚障がい者のみならず、移民の英語学習にも授業教材は、質、量ともに世界に誇役立っています。日本でも総務省は2017年までにNHKれる内容です。自動翻訳システムを利用すれば多くの言に100％の字幕化を求めております。

語に変換することもでき、日本に関心を持つ世界中の放送大学では、現在TV授業の約30％に、受像機のボ

人々に授業を届けることも夢ではありません。

タン操作で出したり消したりすることができるクローズ

また留学生の日本語習得にも大きく役立ちます。字幕

ドキャプションがついています。一般学習者からも授業が付与されれば、大量の映像の中から取り出したい映像

がより理解できると好評です。現在、年間18科目程度がを検索することも簡単になります。インターネット、携字幕化されていますが、生産性の向上、コストの削減は

帯端末で字幕が当たり前のように配信される時代はもう

喫緊の課題です。

そこまで来ています。ニーズに合わせて、何通りもの字

障がい者支援プロジェクトでは、2012年夏にインター
ネット上で複数の人が好きな時間に、好きなだけ、字幕
on air no.108

幕を配信することさえ可能なのです。字幕の未来には、沢山の夢があるのです。

11

放 送 大 学 の 国 際 活 動 に つ い て

アジア公開大学連合（AAOU）
年次大会
岡部 洋一
千葉・幕張メッセにて開催！
放送大学長

人、日本から1 2 0 名余、計3 0 0 名弱の参加があり、て、アジア公開大学連合（AAOU）年次大会が幕張

思い切って予定通り開催してよかったというのがメッセにおいて放送大学主催によって開催された。

卒直な感想である。

世界各国から参加者が集まった開会式

放送大学がこのような大きな国際会議を主催するのは、開校以来始めてである。

合が開く国際会議であるが、アジアには世界のメガ

放送大学も、国内に閉じていてはいけない、これ

ユニバーシティ（学生数10 万人以上の大学）の90%

からは国際的な貢献を果すべきであるという石前学以上が存在しており、正に成長著しい地域である。

長の決心により開催に至った。AAOU役員会で主そういったこともあり、アジア以外にも欧州、北米、催校として認承された当初、東日本大震災の影響もアフリカなどからの参加があり、議論が弾んだ。特

まだ残っており、特に外国人が原発の被災の影響をに最近進展の華々しいMOOCs（ マス公開オンライ

恐れて参加してン授業）などのOER（公開教育素材）の方向性や、携こないのではな

帯端末の教育に対する重要度の高まりなどが議論さ

いかと開催をかれ、我々日本人にとっても、これからの遠隔教育のなり迷ったとい方向を学ぶことができた。

う経緯があった

大会運営も多くの教職員に支えられ、極めて順調

が、21カ国からに進行され、外国からの参加者からは、さすが日本

170 名弱の外国だという評価をいただいたのが、最上の喜びである。

日中韓セミナー開催！

12

AAOUは名前のとおり、アジアの公開大学の連

放送大学副学長

吉田 光男

9月17日、韓国ソウルの韓国放送通信大学校

Credit Transfer Arrangements and Alliance（KNOU）で、第 4 回 日中韓セミナーが開催され、Schools と題して、放送大学における単位互換協

放送大学からは岡部学長、大橋・井口両准教授、吉定について報告し、第 2 セッションでは井口篤准教

田の 4人が参加しました。

授が、 OER: Hopes and Fears と題して、公開教

今回は「知識ネットワーク社会」というテーマの育資源に関する放送大学の現状と問題点について報下に、公開遠隔高等教育の未来像について各大学の告しました。お 2人とも、八面六臂の大活躍に、放経験と知恵を交換するというものでしたが、KNOU

送大学の実力を東アジア全体に鳴り響かせました。

創立4 0 周年の記念行事の一環として開催され、完翌9月18日は、希望者によるKNOUの施設見学が成間もないKNOU新本館の完成お披露目もかねて行われ、歴史館でKNOUの歴史を学んだ後、スタいました。台風がソウルを直撃して外は大嵐というジオを見学しました。たまたま地方学習センター

中での開催という、記念的な集まりとなりました。

（KNOUでは地域大学と呼ぶ）と結んだウェブ・カ

午前中のジョン・ダニエル卿とキム・グワンジョ氏

メラによる授業に入り込むことができ、担当教授か（ユネスコ）による基調講演につづき、午後は2 つのら「ただいま外国から見学の方々が入ってきました」

セッションが行われました。第 1セッションでは大と紹介されるという貴重な体験もすることができま

橋理枝准教授が Collaboration Programs at OUJ:した。色々な意味で実り多い集まりでした。
on air no.108

開 会 式 挨 拶 をする 岡 部 学 長

2012年10月16日から18日までの三日間にわたっ

T O H O K U

R E P O R T

2 0 1 2

被 災 地

リ ポ ート

心を打たれた「鎮魂歌」
社会と産業コース 教授

T o h o k u
R e p o r t
2 0 1 2御厨 貴

3.11から、早や1年半余りに破壊は前ぶれもなくやってきた。2011年3月11日なる。復興構想会議、そして午後2時46分のこと。大地はゆれ、海はうねり、復興推進委員会と国難ゆえに人々は逃げまどった。地震と津波との2段階にわ引き受けた任務にむかう時、たる波状攻撃の前に、この国の形状と景観は大いつもその原風景を思い出す。

きくゆがんだ。そして続けて第3の崩落がこの国被災地を現実に見てまわったを襲う。言うまでもない、原発事故だ。一瞬の時の感慨ももちろんあるが、それ以上に心に浮かぶ恐怖が去った後に、収束の機をもたぬ恐怖が訪のは、ある詩人の詩だ。

れる。かつてない事態の発生だ。かくてこの国その人の名は佐々木幹郎。私は震災から2週間後、大竹昭子に誘われて、『ことばのポトラック』といの「戦後」をずっと支えていた

何か

が、音

をたてて崩れ落ちた。

うイベントに参加した。3.27のことだ。「鎮魂歌」という彼の詩の朗読を聴いた瞬間に、全身を何かに打たれたような衝撃が走った。

散文的な『提言』全体の構造の中に、このような形で 詩的リズム を浮かび上がらせ、これを朗読することによって、首相官邸の会議場はあたかも

人は揺れ
大地は揺れ

朗読会 の様相を呈した。
ここまで確信をもって『提言』を構成できたのあらゆるもの 陸の奥深くへ流れ込みは、佐々木幹郎の「鎮魂歌」との出会いがあった

倒れこみればこそだ。震災から半年後、ようやくそのこと閉じ込められに気がついた。そこで11.23、佐々木が開いた今一

冷え

度の『ことばのポトラック』において、率直にそのしんしんと冷えことを述べた。

恐ろしきもの 空から降り

佐々木は「彼の書いた『提言』の序文がいかに詩降り積もりのリズムに近くなったか、そうならざるを得なかっ

大地に染み込みたのは第一回『ことばのポトラック』を聞いたから

光を求めるすべての生きものだ」と、私が告白したことをきちんとまとめてくれ

生命の穂先が震えてた。証言として残せてうれしい。

立ち尽くし
水を求め
嘆く声を求めて白い月が皓々と森の上にあがる

詩はまだ続く。しかしこの時の衝撃がいつしか心の底に沈殿したに相違ない。それから2ヵ月後、6.25に復興構想会議の『復興への提言』の起草者として綴った「前文」は、こう始まる。
on air no.108

参照：大竹昭子編『ことばのポトラック』（ 春風社、2012年）

13

20 13 年度 学部

三輪 眞木子 放送大学准教授（人間と文化）秋光 淳生

秋光 淳生 准 教授

放送大学教授（ICT活用・遠隔教育センター）

三輪 眞木子 教授

遠隔学習のためのパソコン活用（ 13 ）学 習にパソコンを活 用するためには、単に文 書 作
成、表計算、
プレゼンテーションなどの基本的なソフト
ウェアやインターネットを使うことができるようになればよ

発表するという流れに沿って学びます。
また、パソコン

いわけではありません。
これらのソフトウェアを使って成やインターネットを使いこなすために必要なセキュリティ

果物、すなわち新たな価値を生み出す訓練も必要でについての知識や心構えも取り上げます。
この講義を

す。
この授業では、パソコンの初心者が電子メールを受講すると、学習成果をレポート作成や卒業研究に活使いこなし、
インターネットや図書館を使って調べ物をかせるだけでなく、仕事や生活でもパソコンやインター

し、表計算ソフトウェアで図表を作り、調べた結果や図ネットを効果的かつ安全に活用できるようになります。
な表を文書作成ソフトウェアで統合してレポートをまとめ、お、この授 業の通 信 指 導 問 題 への答 案は、
インター

その成果をプレゼンテーション・ソフトウェアを活用してネットによる提出が必須となっています。

滋賀短期大学学長
宮崎 総一郎 （放送大学客員教授）
佐藤 尚武

佐藤 尚武 教授

滋賀医科大学特任教授（放送大学客員教授）

宮崎 総一郎 教授

睡眠と健康
睡眠と健
（ 13）
現代の私たちの生活スタイルは夜型化し、睡眠時間は確実に減少しています。
日の出とともに起きて、昼間に活動し、
日が沈むと休息をとるというリズムが、本らかになってきました。睡眠学は、眠りと脳の謎を解き、来の私たちの身体にある遺伝子のリズムです。
しかし、眠りを守って、健康で豊かな暮らしと社会をつくるため

この 眠らない社会 という状況のもと、
自然の昼と夜のに、「睡眠科学」、「睡眠医歯薬学」および「睡眠社会環境とは異なった明暗サイクルで生活する機会が増学」の3つの観点から構成されています。本年度よりあえています。
このような生活環境が身体のリズムを狂らたに開設される、「睡眠と健康」を通じて、学生の皆さ

わせ、正常な睡眠がとれない人々の増加を生み出し、んの睡眠に対する理解を深めるだけでなく、広く社会に

生活習慣病や産業事故の原因となっていることが明睡眠の役割り、大切さをお伝えしたいと考えています。
西村 理 教授

経済学入門
経済学入
（ 13）
同志社大学教授（放送大学客員教授）

西村 理

経済学入門の定番はミクロ経済学とマクロ経済学です。分析対象ですが、前者は個々の財・サービスやついて述 べます。
ミクロ経 済 学に該当する部 分です。

価格であるのに対して、後者は全体量・集計量である

第Ⅱ部では、マクロ経済学で取り上げるGDPに関するGDP（国内総生産）や物価です。一見したところ別々内容を述べます。ケインズ経済学が主になります。そしの分野を扱っているようですが、分析目標は同じです。

て、第Ⅲ部では、現代経済学がテーマとする企業組織

すなわち、限られた希少な生産資源をいかに効率よくの特徴や企業の社会的責任（CSR）、現代の雇用問利用するかがテーマになります。

題、環境問題について触れた後、21世紀の経済社会

本講義は３部構成になっています。第Ⅰ部では、
アダ
ム・スミスからケインズまでの経済学の流れを縦糸に、

14

競 争 市 場の役 割と市 場の失 敗にが目指す「ゆたかな社会」のあり方について、私なりの考え方を最後に披露しようと思います。
on air no.108

開設改訂科目紹介

The Adventure of Englis
English を読むー

寺澤 盾 教授ー井口 篤 准教授

英語の軌跡をたどる旅
英語の軌跡をたどる（ 13）
放送大学准教授（人間と文化）東京大学大学院教授
井口 篤 （放送大学客員教授）
寺澤 盾

英 語の読 解 力はいったいどのようにして伸ばしたらいいのでしょうか？ この難問には学生のみならず教で、北 海に浮 かぶブリテン島を発 祥の地とするマイ師も頭を悩ませています。
もちろん万人に効く処方箋

ナーな言 語 であった 英 語 が 、今 では 言わば「 世 界はありません。
しかし、英語という言語の成り立ちにつ語 」となった波 瀾 万 丈の道のりについて英 語で読んいて知識を深めることも一つの方法足りうるでしょう。

でみることで、必 ず皆さんにとって驚きの発 見がある

「スカート
（skirt）」と「シャツ（shirt）」の語源が同じはずです 。そしてその発 見の連 続が、英 語を読むこであることはご存 知でしょうか？これを聞いて、「そんとへと皆さんをさらに駆り立てるはずです。私たち二な馬鹿な」と思わずに、「どうしてなのだろう？」と思っ

人の講 師が、1 5 0 0 年の時 空を超えた「 英 語の軌 跡

た方は、ぜひこの授 業をとってみてください。本 講 義をたどる旅」に皆さんをご案内します！

原田 順子

法政大学教授（放送大学客員教授）

洞口 治夫

国際経営はそもそも学際的な分野で、「国際経営学

洞口 治夫 教授

放送大学准教授（社会と産業）

原田 順子 准教授

国際経営
国際経
（ 13）
源の課題、行政部」を有する大学があるように、学ぶべき範囲が極めて広の役割等を丁寧に説明することを目指しました。
この授業

いものです。その結果、教養学部において全15回の教育の企画段階では、事例研究を多く取り入れる案も検討さを行う場合、
どこに重点を置いた内容にするか、教師の

れました。
しかし、
ビジネス環境の変化の激しさが増す今

選択の幅が大きい科目と言えるでしょう。

日であるからこそ、理論を含む基礎的な事柄や論点を学

この講義は現代の国際経営を理解するために必要な習することが重要であるという想いに至りました。企業の基礎的な事柄を中心に解説しています。
グローバル化が国際化の様相はビジネス環境にともない変化します。読深化する経済動向、国際経営の主要理論の流れ、国際者がその変化の動向を分析するとき、ここで得た知識が化の類型、国際金融の知識、国際会計の問題、人的資思考の助けになれば幸いです。

杉森 哲也 教授

日本近世史
日本近世
（ 13）
放送大学教授（人間と文化）杉森 哲也

この科目では、日本の「近世」という時代について論社 会のあり方や習慣だと感じるこじます。近世というのは日本史の時代区分の一つですとの多くは、
この時代に形作られたものです。それゆえが、一般にはあまりなじみのない言葉かもしれません。

現代社会を正確に理解するためには、現状分析だけ

しかし、おおよそ16世紀後半から19世紀後半までのでは不十分であり、近世史を学ぶことの意義がここに三百年間、安土桃山時代から江戸時代と言い換えれ見出されるといえるでしょう。
この科目では、近世史をば、多くの方はこの時代のイメージを容易に思い浮か

政治史的通史ではなく社会の全体史として叙述する

べることができるのではないでしょうか。現代に生きることを基 本 的な視 点としながら、近 世という時 代につ私たちが、良きにつけ悪しきにつけ、
日本の伝統的ないて論じたいと考えています。

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2013年度学部開設改訂科目紹介

放送大学教授（自然と環境）米谷 民明

放送大学教授（自然と環境）岸根 順一郎

岸根 順一郎 教授

米谷 民明 教授

力と運動の物理
力と運動の物（ 13）
本科目では、物理・工学系諸分野の基盤となる古典
力学の内容を学びます。第１回〜５回では、運動の基学びます。樹の頂に立って全体を見渡す部分です。
こ

本法則と保存則の意義を体系的に学びます。
これがこまで来れば２０世紀以降の現代物理学が扉を開け

力学の幹の部分です。第６回〜１０回では、原子・分子て待ち構えています。本科目を学ぶに当たって、「初歩

から宇宙空間に至る様々なスケールの現象に力学のからの物理学」「物理の世界」で扱った程度の力学の成果を適用し、古典力学の使い方を習得します。枝葉

内容および数学（微分積分、ベクトル）の基礎を復習しを伸ばして力学現象の豊かさに触れる部分です。そしておかれることを強くお勧めします 。
また、放 送 教 材 、て第１１回〜１５回では、連続体の力学、運動の相対

印刷教材、通信指導問題が互いに補い合って科目全性といった新たな視点を加え、最後に作用原理という体が構成されていますので、これらをバランスよく活用

普遍的な原理に基づく力学の構成法（解析力学）をしてください。
大西 仁 准教授

問題解決の数理
問題解決の数（ 13）
放送大学准教授（ICT活用・遠隔教育センター）

大西 仁

この科目では、数学を道具として、意思決定問題を場合もありますが、コンピュータソフ

解決する方法について学習します。一口に意思決定

トウエアを利用すれば簡単に解くことができます。一方、問題と言っても、経営や行政の決定だけでなく、
カーナ

問題のモデル化は人間が行う必要がありますが、初歩

ビゲーションシステムにおける目的地までの最適経路の的な数学だけでも多くの問題をモデル化することがで決定、効率的な作業日程計画、相性の良いペアの組みきます。
したがって、数学を恐れず、簡単な数式による合わせ、スポーツにおける駆け引き等々、様々な問題が問題のモデル化を身につけ、計算をコンピュータに任せ当てはまります。問題解決において数学の役割は、問て、先に挙げたような多様な問題を解決できるようにな

題を数式でモデル化することと、モデル化された問題

るとともに、様々な手法の背後にある一貫した合理的なの最適解を計算することです。後者の手続きは複雑な問題解決の論理を理解していただきたいと思います。
宮下 志朗 教授

文学のエコロジー
文学のエコロジ（ 13）
放送大学教授（人間と文化）

宮下 志朗

「文学」
というと、
どうしても
「作品」
「作家」を思い浮

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かべます。
けれども、
「作品」がいかなるプロセスで成立

体や、
「作品」
「作者」
「著作権」
といった観念の歴史にし、いかなる環境で流通・受容されたのか、「作家」のス

ついて考えます。
これが「生態学」に相当します。そしテイタスはいかなるものであったのかという問題を捨象てもうひとつ、
グローバル化・サイバー化の荒波にもまれしてしまうのは、「文学」の理解にとって幸福なこととはて、「文学」
も変容を余儀なくされて、押されぎみの「古いえません。
こうした発想から、「文学のエコロジー」と典」に代表される「文学」の「環境保護」を訴えたいという科目を考えました。
「エコロジー」を国語辞典で引くいう願いもあるのです。
「放送教材」では、「古典」を講と、
１「生態学」、
２「自然環境保護」とありますが、本科談師やアナウンサーの朗読で楽しむことができます。ぜ

目では、
「写本」
「活字本」
「電子本」
といった「作品」媒

ひ、受講してください。
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2013 年度大学院開設改訂科目紹介
田中 博之 教授

カリキュラム編成論
ラム編成 （ 13）早稲田大学教職大学院教授（放送大学客員教授）

田中 博之

この科目は、大学院の教職科目を兼ねていることから、⑥教科横断的なカリキュラム編成と学校のミドルリーダーが自校のカリキュラム編成をするとこれからの総合的な学習の時間

きに役立つ実践的な編成原理と編成手法を具体例とと⑦活用を図る学習活動や言語活動の充実等の最新のもに解説します。特に、次のような７つのポイントに焦点を

教育課題をふまえたカリキュラムの検討

あてて、理論と実践を関連付けながらお話しします。

講義の後半では、多彩なゲストをお招きして学校にお①総合学力モデルに基づいたカリキュラム編成

ける実際の特色あるカリキュラム編成のあり方について②SBCD（学校を基盤としたカリキュラム開発）の思想と方法

対話形式で検討します。

③学校のカリキュラム開発と編成の裁量幅の明確化

本科目が、子どもの総合学力を育てる学校カリキュラ④単元レベルでのカリキュラム開発と年間指導計画の連携

ムの開発と編成に真剣に取り組もうとしている方のお役⑤R-PDCAモデルに基づくカリキュラムの開発と編成に立てば幸いです。

東 千秋

元国立情報学研究所准教授（放送大学客員准教授）

柴山 盛生

柴山 盛生 准教授

放送大学教授（社会経営科学プログラム）

東 千秋 教授

日本の技術・政策・経営・経 （ 13）2011年の東日本大震災により発生した福島原子力発電所の災害は、飛散した放射性物質の危険と処理

や、地球規模の環境問題や持続可能な人間社会のの困難さを私たちに目の当たりにさせました。平和利

構築、生命倫理の問題など専門家任せにできない科用である原子力発電の安全性が神話に過ぎなかった

学 技 術の動 向に市 民が的 確に判 断し対 応しなけれなど、市 民 の 科 学 技 術 不 信 が 増した時 代にあってばならないときになっています。
この科目は、大学院社

2012年のノーベル医学・生理学賞にiPS細胞を開発

会政策科学プログラムの科学技術論や技術経営分した山中伸哉京都大学教授が受賞したという明るい野を専攻する学生を対象としたものですが、広く市民話題がありました。
この革新的技術は、再生医療や難にそのような判 断 材 料を提 供すべく、現 代 科 学 技 術

病治療、新薬の開発などへの利用を市民に期待させの動向と未来社会を展望できる力を養うことを目的にる反面、生命倫理上の難しい問題も含んでいます。今

企画されています。

ー北川 勝彦 教授

ヨーロッパ世界との関わり

ー

草光 俊雄 教授

アフリカ世界の歴史と文
カ世界の歴史と文化（ 13）
放送大学教授（文化情報学プログラム）

関西大学教授草光 俊雄 （放送大学客員教授）
北川 勝彦

アフリカ世界には、地中海、大西洋、インド洋に囲まれ済 的にもアフリカは世 界に向けて緊 密な関 係を築き、た大陸に、実に多様な自然、社会、文化が存在し、そのヨーロッパの大航海時代がアフリカとインド洋への関心

歴史も多彩です。授業ではこの多様なアフリカ世界を理から始まったことを思い起こすことは重要です。
しかし解するためにいろいろな視点からアプローチしていきまヨーロッパの拡大と繁栄はアフリカに大きな犠牲をもたらす。
アフリカは人類発祥の地であり、その長い歴史のなしました。奴隷貿易、植民地化についても新しい研究をかでヨーロッパやアジアなどと密接な関係を築いてきまし紹介しながら考えていきたいと思います。
そして多くの独た。宗教ひとつとってもキリスト教、
イスラーム教など古く

立国の誕生以降の現代アフリカについても見ていきたいからその社会に根付き独特の発展を遂げてきました。経

と思います。

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17社会と産業コース・
社会経営科学プログラム教授

集団指導による論文作成

道幸ゼミにて私の専攻は、社会法ですが、このゼミでは社会と法のは主に大学本関わりを考え幅広く研究しています。修士論文のテーマ

部で、ほぼ 毎は多彩で、問題関心も多様です。2年後期になると個別月行われていテーマの指導が中心になります。
それ以前は、基本的な

ます。
ゼミ生は

社会科学の文献（たとえば、川島武宜『日本人の法意

首都圏在住の識』岩波新書等）
を読みそれぞれ感想を述べ合います。

みならず 、数

年齢、人生経験、従事していた、もしくはいる仕事、社会

名が遠く四国観が異なっているので、大変おもしろい議論になります。

や北海道から熱心に参加しています。土曜日の昼過

若い学生だけの大学では想像できない世界です。
また、ぎから陽の暮れるまで数 時 間、熱い議 論が続きます。

2 年 前 期までは、個 別の論 文 報 告も行います 。特に、特に院２年生の取組むテーマは、人権問題から北方テーマの設定と具体的な研究方法・対象について議論

領土まで幅広く、議論がつきることはありません。

を深めていきます。先生だけではなく､ゼミ生も活発な指気がついたら夜8時を回っていたこともありました。

導？をするので、共通の問題関心を持つことができます。

ゼミの後、疲れた脳みそを癒してくれるのは、
もちろん私にとっても、社会実態や多様な発想法を知るよい機会

冷えたビールです♪ ペンをグラスに持ち替えて、喉を潤になります。

しながら議 論は夜 更けまで続きます。9月に敢 行した

なお、ゼミ指導で冷えたビールの話がでていますが、初めての「合宿」では、ペンよりグラスを傾けていた時

これはそれだけ議論が活発であることを意味します。

間の方が長かったという噂も…？ いずれにしろ全員勉●学生の声●

学に勤しみ、第二第三の青春を謳歌していることは、

学部生2 名、院生1 2 名が指導を受けています。ゼミ

ミクストリアリティで学ぶ

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道幸 哲也

間違いありません。
（ 河合直美）

ICT活用・遠隔教育センター准教授

博物館の展示は貴重な資料を間近に見ることがで

写真は、そきますので、放送大学の学習を深めるためにもいい機の展示例で、

会になると思います。
しかし、博物館に行ったけど、どこ

恐 竜の骨 格を見ていいかわからず、あまり学習にならなかったといの 特 徴を解う経験を持つ方も多いのではないでしょうか。

説するもので近藤 智嗣

私の研究テーマは、ICT技術を活用して効果的にす。手に持っ

学べるシステムやコンテンツを開発することです。そのているHMD方法としてミクストリアリティ（Mixed Reality：複合現実（ゴーグル型のカメラ付きディスプレイ）を通して骨格標感）という技術を使用しています。
ミクストリアリティとは、本を覗くと写真右上のように3DCGによる解説や生きて現実空間と3次元コンピュータグラフィックス（3DCG）をいた時の姿が骨格に合わせて表示されます。

融合する技術の総称です。展示の場合の現実空間

ミクストリアリティは、
その他のいろいろな分野にも応用

は、展示室や展示資料にあたり、そこに3DCGによる解できます。特に複雑な構造の学習等、放送大学の教育説を融合できるということです。そのため、従来の解説にも応用していきたいと考えています。※ミクストリアリティ

メディアと比べて、どの展示のどの部分の解説をしていの詳細は、TV科目「映像メディアとCGの基礎：第14回」

るかが一目瞭然となるメリットがあります。

をご覧ください。

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愛媛学習センター所長

学

習

セ

ン

タ

ー

だ

よ

森 孝明

り

『いで湯と城と文学のまち』松山へおいでんかな、もし。愛媛学習センター

愛媛学習センター建物

愛媛大学キャンパス内の落ち着いた環境

地域を取り上げた面接授業

中四国では広島、岡山に次ぐ第3位の人口を有す

面接授業では、できるだけ地域を取り上げた科

る松山市、その中央のお城山のすぐ北側にある愛媛目を開講しようと、最近では、「愛媛の方言と文大学キャンパス内に愛媛学習センターがあります。

化」「愛媛から見た自然災害論」「正岡子規」な

センターは、平成7 年度

どを開講しました。これらはいずれも人気が高くに開設され、当時は愛媛

かつ実施後の評判も大変良く、特に「正岡子規」

大学附属図書館の片隅のの授業では、松山市の観光施設の目玉の一つであ

非常に狭いスペースでしる子規記念博物館の館長が講師となって、博物館

たが、平成15年8月に愛で授業を行い、全国各地からの受講生にもお褒めの媛大学総合情報メディア

言葉をいただきましセンターとの合築棟が完成して、それまでとは見違た。このような地域

えるような立派な施設になりました。それから9年性を出した授業を今が経ちますが、まだまだピカピカで、学生さんが落後も増やしていきた

ち着いて勉学に励むことができる環境です。

いと考えています。

学位記授与式にコーラス隊を編成「子規」授業風景（子規記念博物館内）

センターには、現在12の学生団体があり、活発に活動しています。学友会である「にぎたつ会」をはじめ、英語・中国語・パソコン・俳句・茶道・フラダンスなどのサークルは、月1〜3回、教室の空いた時間をやりくりしながら定期的な活動をしています。

生涯スポーツ（カヌー）授業風景

参加者急増！ 年36回の公開講演会

他にも、四国88 か所めぐりをする「ハイキング米（コまた、所長と8人の客員教員が講師となり各学期

メ）クラブ」や、学生団体にはなっていないが、ドに各々 2 回担当する「公開講演会」を、面接授業のラッカーについて学ぶ「ドラッカリアンの会」などない土曜日・日曜日にセンターで開いています。年

ユニークな団体もあって、間3 6 回の講演会で、参加者（延べ）が、平成2 1 年

学生生活をより楽しく有意度は7 3 9 人、平成2 2 年度は 8 1 5 人、平成2 3 年度は義なものにしています。さ10 0 2 人、平成2 4 年度は1学期だけで 713人（うち、一般参加者4 5 6 人）と順調に増えています。この講らに今年度からは、学位記授与式の時にコーラス隊

学位記授与式・学歌合唱

演会は、学生サービスと地域貢献を目的としたもの（約20人）を編成し、そので、今後も参加者を増やすべく努めていきます。そリードにより皆で高らかにのためにも、年間 4 回違ったテーマで講演される客学歌を歌っています。セン

員教員には（なかなか大変そうで）ご苦労ですが、ターとしてもこうした活動

つどい後の学生交流パーティ

を支援すべく、にぎたつ会や同窓会役員、各サーク
ル代表者との懇談会を開き、要望や意見を聴いてセンター運営の改善に努めています。
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さらに魅力ある内容になるよう頑張ってもらいます。
愛媛学習センター
愛媛県松山市文京町3番（愛媛大学内） 〒790-0826
JR松山駅から市内電車（環状線1）乗車15分 電話：089-923-8544

19放送大学叢書刊行20点突破記念トークイベントを開催

教務課

2012年9月8日（土）に、東京・ジュンク堂池袋本店において、放送大学叢書刊行
20点突破を記念したトークイベントが開催されました。叢書『教育の方法』の著者で、学習院大学文学部教授・東京大学客員教授の佐藤学先生、最新刊『学びの心理学』の著者で、東京大学大学院教育学研究科教授・放送大学客員教授の秋田喜代美
先生の2人による待望の対談で、学校教育が歴史的な転換点にあるなかで、教師の役割や教室の現実などを含めて「これからの学び」について、大いに語り合っていただきました。定員50名程の会場はすぐに満席となり、参加者の皆さんは、メモを取りながら先生方のお話に熱心に耳を傾け、質疑応答の時間には多数の質問が寄せられるなど、盛況のうちに閉会となりました。

学生募集（左から）秋田喜代美先生、佐藤学先生

教養学部学生及び大学院修士選科生・修士科目生

2013年度 第1学期の学生募集を以下のとおり行います。
出願期間2012年12月1日〜2013 年2月28日

合否通知等

2012年12月上旬〜2013 年3月中旬

学費の納入

2012年12月上旬〜2013 年3月末

入学許可通知2013年1月下旬〜2013年3月末

印刷教材等の配送

2013年2月下旬〜2013年3月末

授業開始

2013年4月1日

広報課・学生課

放送大学に関心があるご友人、ご親戚他お知り合いの方にも、この機会にぜひ本学についてご紹介くださり、入学をお薦めいただきますようお願い申しあげます。
2013 年3月末をもって学籍が切れる学生の方で、2013 年度第1学期以降も引続き学習を希望される場合は、改めて入学手続きが必要となりますが、入学料が割引になります。

継続入学手続きがシステムWAKABAからできます。
システムWAKABA

ログイン

特別番組「シリーズ遠隔教育」放送のお知らせ
2回シリーズの1回目は、様々な学生を受け入れ、高等教育の発展に貢献してきた日本の通信制教育の現状と課題、2回目は日本で初めて開かれたアジア公開大学連合（AAOU）の年次大会や海外の公開大学の事情を紹介しながら、今後の遠隔教育を考えます。

広報課

放送予定日
【第1回】2013年1月2日（水）10時30分〜11時15分【第2回】2013年1月3日（木）10時30分〜11時15分※2月にも放送する予定です。詳しくはHPでご確認ください。

2012（平成 24）
年度放送大学学位記授与式について
2012（平成24）年度学位記授与式の日程が次のとおり決まりましたので、お知らせします。

継続入学申請

総務課

日時：2013 年3月23日（土）午前11時00分から
場所：NHKホール（東京都渋谷区神南2-2-1）

編 集 後 記今回のON AIRは面接授業についての鼎談から始まっている。学生

放送大学通信 オン・エア 編集委員（2012年度）
委員長

教授

島内 裕子

副委員長

教授

髙木 保興

副学長

吉田 光男

教授

井上 洋士

教授

米谷 民明

入学してきた人もいれば、若い時には勉強できなかった科目を取得した

准教授

岡崎 友典

いと思う大 卒の人もいる。現 在の仕 事に役 立てたいと思う人もいれば、

准教授

秋光 淳生

准教授

柳沼 良知

のニーズに応えて授業を提供すべきか、教養学部として必要と判断されるものはニーズが低くても提供すべきか、
カルチャーセンターとの違いは

委員どこにあるのか、等など議論は尽きない。放送大学には、大学に初めて退職後に自分のしてきた仕事を見直してみたい人もいる。多様な学生の編集事務担当総務部広報課

ニーズにいかに応えるべきか、放送大学建学時からの難問に教員一同
今も悩み続けている。
（ 髙木 保興）
ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

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http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
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