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山梨県立上野原高等学校

大神田寛子教諭

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心的な役割を担う教員が集中して議論を行うことで、より明確な方針を打ち出せ入れており、その一環として金融教 育もを 実 現 す る た め、 キ ャ リ ア 教 育 に 力 を上野原高 校では、生徒一人ひとりの夢が金融教育を研究し、実践したことです。

この取り組みの特徴は、全教科の教員そして全教員へと共有されていきました。

理 職 と 各 分 掌 主 任 からなる運 営 委 員 会、るようにしたのです。決定した方針は管積極的に行っています。２０１６年 度と各教科の授業には、実際の社会生活に密新しい視点を提供するために全教科で金融教育を実践

２０１７年度の２年間は、金融教育研究とで 生 徒の 見 方 や 考 え 方の 幅 が 広 が り、接に関係するポイントがあることに注目。
研究校としての教育内容を検討する「金新しい気づきを提供できると考えたので校の委嘱を受け、全校をあげて金融教育融コア会議」を組織し、管理職、教務主任、す。例えば、英語科では海外旅行のためこの視点のもと、金融教育を実践するこ

生徒指導主事、そして金融教育の中心との資金計画を立案し、英語で発表。数学の強化に取り組みました。

なる公民科と家庭科の教員が会議に参加

では、実際に利 息やローンを計 算し、そを持たないまま社会に出ると、悪質商法「  本校の生徒はとても優しくおとなしい子が多いので、生活に関わるお金の知識について、こう語ります。

徒たちがこうした授業を通じて学ぶ意義せます。大神田先生は、上野原高校の生に多くの時間を割き、より体験的に学ば践を主体とした「消費生活」と「生活設計」目「ライフデザイン」のなかで、実習や実的な知識を教えますが、２年生の選択科先生は、１年生では必修科目として基礎があります。家庭科の担当である大神田

活について学ぶ「生活設計」という 単元

めの「消費生活」と、生涯を見通した生

家庭科では、自立した消費者になるたの大切さを学びました。の仕組みを理解するとともに、資産運用しました。金融教育を実践するうえで中な生活費を体感できる実践的ワークシートなどを用いて、収入に見合った生活を送れる収支バランスを養うかがいました。授業の目的は生徒たちが自立して健全な社会人になること。一人暮らしの社会人に必要ます。今回は、山梨県立上野原高等学校（以下、上野原高校）で家庭科を教える大神田寛子先生にお話を融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や授業を受ける生徒の姿をレポートし「金融教育」は社会のなかで生きる力を育むことを目的として行われる教育です。このコーナーでは、金社会人の家計管理を疑似体験自立のための健全な金銭感覚と自主的に判断できる自信を養う

金融
い、自分で判断するための自信を身に付けさせます。

大神田寛子教諭

ーの現場レポ教育24

くらし塾 きんゆう塾 2019 年秋号

2年生の家庭科の選択科目「ライフデザイン」の授業はグループワークが主体。
グループ内で意見を出し合うことで、異なる価値観があることを学ぶ。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・などにだまされてしまう恐れもあります。
だから高校生の今、失敗してもよいから自分で考えて行動する機会が必要だと思「  ライフデザイン」では、お金にまつわる具体的な事柄を題材とした実践授業を、シミュレーションを通じて自分の考えで判断することを体験を立てることの重要性を考えるなど、生順序立てて展開します。

います。また、正社員として就職し生計徒たちが、卒業後に自立していくうえで︽実践授業①一人暮らしのアパート探し》

成し、生徒の金融に関する意識の度合い掲載される金融教育の目的をベースに作「金融教育プログラム【全面改訂版】」にました。金融広報中央委員会が発行する融意識調査」というアンケートを作成しりですが、用語の意味を学び、条件を比験がない生徒たちは、知らないことばかに転記していくのです。アパート探しの経択。物件情報を読み解き、ワークシートし、複数の物件から希望の賃貸住宅を選物件情報が教材です。一人暮らしを想定

最初の授業は、不動産会社のアパートも重要な教育と考えています」。
金融コア会議では、 項目から成る「金を数値化できるようにしたのです。

ます。

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次 の 授 業 で は、
「 今 持っている 自 転 車︽実践授業②適切な意思決定》ればよいと思っています」。

妥協点を自分で考え探ることが体験できを付けて判断しなければなりませんから、ざまな条件を検討し、どこかで折り合いきれば大きな成果です。実生活ではさま

ろいろな条件があることを学ぶことがでた声が聞かれます。家賃だけでなく、い「生徒たちからは、『住むなら、やっぱり  フローリング！』、『駅近がいい！』といっ較しながら、どの物件がよいかを検討し「  ライフデザイン」を選 択 する生徒に、授業前にこのアンケートを実施したところ、次の４項目において金融意識が低いことが分かりました。
将来
 の生活設計ができる
健全な金銭観を保持している消費者の権利・責任・自立について理解できる金融トラブル・多重債務について理解できる
大神田先生は調査結果を踏まえて、「  収支 に 見 合った 家 計 管 理 が で き る よ う にな ろ う 」 と い う テ ー マ を 設 定 し、 授 業段変
自 立のた めのは、 金 融 広 報 中 央 委 員 会 発 行 の「 こ れえられ、ある条件の下、どうすればその速自転車で旅行に行く」という目標が与は、修理が必要な３段変速だが、であなたもひとり立ち目標を達成できるかを考えます。具体的を 立 案・ 実 践 し ま し た。 教 材 の 作 成 にWORKBOOK」 を 活 用。 授 業 は 少 人には、①所持金（１万５０００円）、②修10数のグループワークで行われます。

くらし塾 きんゆう塾 2019 年秋号

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価格（１万円）、④ 段変速自転車の価格

理代（５０００円）、③３段変速自転車の的は、幾つかの条 件を組み合わせて、自き始めるようになります。この授業の目内で少しずつ意見が出始め、選択肢を書してしまうという内容です。もう一つは、し、ついにはキャッシングにまで手を出性がクレジットカードで買い物を繰り返年生の秋。３年生になる前の進路決定のという事実です。この授業をするのは２リーターの生涯賃金に大きな違いがある（２万円）の各条件が与えられ、 段変速

融 で 借 金 を し て、 多 重 債 務 に 陥 る一方、いいか』と思っている生徒が収入に関す自転車を手に入れる方法を考えます。
間 違った 選 択 を す るこ と も あ り ま す が、かけになればと思います」。

これまでの授業を踏まえ、基本テーマわれず返済できなくなり、厳しい取り立生徒たちはグループを組み、考 えられ『人生は失敗の連続』といっています。自ビデオ教材でカードローンや多重債務である「収入に見合った家計管理ができ︽実践授業⑤家計管理︾の怖さを実感した生徒たちは、次にワーてに苦労するという結末です。

る事実を知り、進路を真剣に考えるきっットを検討し、最終的な結論を出しワー分で考え、判断することを体験すること

会社の業績不安により、ボーナスが支払クシートに書きます。例えば、あるグルー段変速を購入」との結論をが大切です」。

そのお金でるようになる」ための実践をします。

まずは、給与明細の見方です。基本給

クシートを使いながら、クレジットカードの仕組みや種類、リボ払いの利息の計があり、その金額に各種手当が加算され段 変 速が算方法を学ぶとともに、メリットとデメる一方で、税金や社会保険料などの差し出しましたが、メリットは「リットについて理解していきます。

すぐ手に入る」、デメリットには「３段変る授業も行われます。

ときには笑いを交えながら自由に意見を交換し、代女

この授業には２種類のビデオ教材を使るのです。ある生徒からは『父がクレジ使う様子は日々の暮らしのなかで見ていせんが、自分の親がクレジットカードを出は衣食住などにかかる「消費支出」、所な大卒の初任給の金額を記入します。支

作成に挑戦するのです。収入には一般的を体験するために、実際の家計管理表のそのうえで、「一人暮らしの家計管理」引かれる項目があることを学びます。

います。一つは、おしゃれ好きのットカードを慎重に使う理由が少し分か得税や年金、保険などの「非消費支出」、ローンや借金の怖さやリスクを体感す分からない」といったことを挙げました。

︽実践授業③クレジットカード・多重債務︾「  生 徒 た ち は ビデ オ 教 材 を 真 剣 に 見 ます。高校生はクレジットカードを持てますが、しばらく静観していると、グループった』という感想が聞かれました。日本

生徒たちが一番苦労するのは、消費支クレジットや奨学金の返済など「実支出ニケーションすることは重要です。授業

出の部分です。何にいくらかかるかまっ

ではお金の話をする家庭は少ない傾向にがきっかけで、お金に関する親の気持ちたく見当がつかないからです。大神田先以外の支出」の項目もあります。

や行動が少しでも理解できたことは大き

生は、食費を検討するために地元スーパ金額を決められるようにサポートしていな成果です」。
この授業では、雇用形態や学歴などにきます。さらに、それぞれの価値観によーのチラシを提供するなど、生徒たちがよる賃金上昇や生涯賃金の違いについて、「節約型」、「標準型」、「裕福型」という３り大きな差が出る一部の項目については「  生徒たちが一番驚くのは、正社員とフクイズ形式で学びます。

︽実践授業④仕事と収入︾ありますが、親子でお金についてコミュ

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生徒が記入する家計管理表。
支出と収入について多くの項目があり、生徒たちは資料と電卓を使いながら空欄を埋めていく。

速を修理しても１万円で売れるかどうか「  最初の反応は『何を書けばよいか分からない』がほとんどです。もどかしいので家計管理表の作成を通じて生活に必要な支出の相場を知る

プは「３段変速を修理して１万円で売る。

それでよいのです。生徒にはふだんから、分なりの判断を行うことです。ときには、時期です。なんとなく『フリーターでも家計管理表の項目に記入していく。

代男性がコンパに行くために消費者金10る選択肢を挙げながら、メリットとデメリ

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くらし塾 きんゆう塾 2019 年秋号

【図表】生徒の金融意識の変化（授業前後）
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8-2

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質問に応じて、作業手順を個別に指導する。

〈金融意識調査アンケート〉

授業の最後には発表を行う。生徒たちは発表の内容をメモして、自分の意見との違いを確認する。
①ものやお金を大切にしようと思う②お金の管理はしっかりしている③自分が欲しい物に対して我慢ができる④貯蓄の意義が理解できる⑤将来の生活設計ができる⑥お金や金融のはたらきが理解できる⑦日本および世界の経済について把握している⑧経済変動と経済政策について説明できる⑨健全な金銭観を保持している⑩消費者の権利・責任・自立について理解できる⑪金融トラブル・多重債務について理解できる⑫働く意義を理解している⑬自分には生きる意欲と活力はあると思う⑭自分の周りの人々に感謝できる⑮自分は社会に対して何らかの貢献をしている※ 回答した生徒数に点数を掛け合わせて数値化。

生徒たちはグループ内で議論しながら金だけ具体的な議論をさせるようにします。とですね」という答えをいただきました。

「金融教育の授業で大切なことは？」と  大神田先生にうかがうと、「否定しないこ

種類の金額から生徒に選択させ、できる額を書き、収支が赤字にならないように「  家計管理の実践教育では、体験することに意味があります。それぞれのグルーという感想が聞かれました。私は、厳しと思っていたけど、実情はすごく厳しい』らです。生徒からは『社会人って裕福だ

きには、必ず相場を調べる必要があるかこれからの人生で何かに出費していくと場が分からないことに気づくことが重要。

「  生徒は相場が分からないので、この作業はとても時間がかかります。でも、相自主的に考えて行動することにつながっ伝わることで、生徒の自己肯定感を高め、当教員がきちんと見ていたことが生徒にたとえ、その内容が正解でなくても、担み 内 容 に 言 及 す るよ う 心 が け ていま す。のまとめでは、極力全グループの取り組しても、否定をせずに見守ります。授業観察し、たとえ生徒が遠回りしていたと電卓を使い、金額を調整していきます。

くても正社員なら安定した家計管理がでていくのではないかと思います」。

プが何をしようとしているかを注意深くきること、フリーターだと収入が不安定リスクや資金管理、ローン、金利に関す

大神田先生は、今後さらに踏み込んで、てきちんと家計管理することの大切さをる学習を取り入れ、就職後の長い人生のになってしまうことを説明し、就職をし生徒たちに伝えます」。

家計管理ができるようになるための学習内容を構築していきたいと考えています。て学び、一連の授業は終わります。授業最後に、「消費者の権利と責任」についべき」と考える生徒が増加しました。また、金融に関することを学校で勉強しておく取り組むことによって「社会に出る前に上野原高校では、全教科で金融教育に終了後、大神田先生は金融意識調査のア「お金についてもっと学びたい」と考える否定をせずに見守る姿勢が自己肯定感を高めていくンケートを再度行います。授業前に金融％に上るなど、学習意欲

また、学校全体での調査でも、金融教育

ら プ ラ スに 転 じ る ま で に なったので す。

融トラブル・多重債務」は、マイナスか大きく改善しました【図表】。とくに「金会と連携しながら、お金について学ぶ機伝活動を授業の題材にするなど、地域社原市の特産物を使った商品開発やその宣今後も金融教育を重要な課題とし、上野も顕著に向上しました。上野原高校では、生徒が全体のの実施後に生徒の金融リテラシーが大き会を生徒たちに提供していく方針です。

意識が低かった４項目を見ると、どれもく向上したという結果が出ました。

くらし塾 きんゆう塾 2019 年秋号

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大神田先生は各グループを回りながら生徒たちの様子を観察。
⑪金融トラブル
・多重債務-4

1
２ 少し思う 0.5点
４ 全く思わない -1点
１ 強く思う 1点
３ あまり思わない -0.5点⑩消費者の権利・責任・自立⑨健全な金銭観⑤将来の生活設計

2.5
3.5

-3
0.5
065
6

4.5
4

授業前
授業後

9（点）