海城の地学

海城の地学
理科への好奇心を育む『発展講習』

ものごとや現象を総合的に捉え思考力・洞察力の礎となる理科教育について

考力と洞察力が全ての学びの基礎となるも、人間が日常生活を送る上でも重要なもの

理系に関わらず、学力を伸ばしていくためにてそこで身につける思考力や洞察力は、文系・理科の授業から得られる知識や経験、そし思

他教科・他科目にまたがる学びが展開される「地学」を中心に取材しました。
としての学びに限らず、幅広い視野で総合的同校の理科（地学）の特徴は、教科・科目いずれの科目も、専門の教員が担当すること

生物と各学年で２科目ずつの授業があります。

は化学・地学、中学２年と高校１年は物理・た奥行きのある授業を展開しています。高校にものごとや現象を捉えるための教育活動に「中学１年から高校１年までの４年間を『基礎２年以降は文系・理系の志望に応じて受験にが多く、それぞれ専門的な知識に裏付けられ学力の伸長と充実を図る時期』と位置づけてい発展学習のテーマは多岐にわたります。ふだんの授業よりも高度な内容が学習へのモチベーションを高め、あらゆる教科や科目を横断する内容がものごとをより深く学ぶ姿勢を養っていきます。写真は中学 2 年生の希望者を対象として行われた科学英語を扱う発展講習『Selected Readingsof Great Scientists』の様子。

（理科・地学担当／上村剛史先生）

備えた科目を選択していきます」『地球惑星科学特別講義』や『理科総合講座』など、く学んでもらうために、中学１年と中学３年い学力を活かし授業でしかできない学びをが高く、豊富な知識を持っていますが、それ「中学受験のために勉強をしてきた生徒は学力工夫がなされているのが同校の理科教育です。

理解を深めながら、応用力が身につくような門性を踏まえつつ、科目間の関連性についてもれぞれ密接に関連し合っています。 各科の専が、いずれも自然を対象とする学問としてそ便宜上、４つの科目に分かれている理科です

せることに力を入れています。

対する興味・関心を引き出し、好奇心を抱か同校では、理科教育を通じて生徒の自然に高ます。理科については、すべての分野を幅広重点を置いていることです。と言えます。

学校近くのおとめ山公園で行っている湧水の観測。湧水についての理解を深めるとともに、自分たちにとって身近な地域の環境への興味・関心も高まります。定期的に観測をしているので、通りがかりで顔なじみになったご近所の人との交流もあります。
お話をうかがった上村剛史先生

フィールドワークや体験学習を取り入れ

海城の地学はひとつ』というイメージを抱いている生徒もう傾向があります。また理科について、『正解や、緻密な部分にまで行き届いていないといは一定の枠組みに限られてしまっていることが 得 ら れ ま せ ん。 そ こ で 必 要 と さ れ る の がに向かって学習するだけでは、なかなか実感に関係していると考えられます。それは、机をコントロールすることが難しい風土と密接フィールドワーク然観を養うフィールドワークです。

自少なくありません。ところが東日本大震災でも垣間見られたように、現実の自然は一筋縄ではいかないものです。例外もあるし、想定「カリキュラムや安全性の確保の問題もあっ外もある。本来、自然は多様性、複雑さを備え、相互作用があり、歴史的な背景を持っているで緯度２秒に相当する距離を歩いてもらい、て、授業で生徒を外に連れ出すのはなかなか

実際に地学は、風土との結びつきが無視でその長さから地球の大きさを求めるという演ものです。そうしたところに目を向けてほしきない学習と言えるでしょう。たとえば欧米習をしました。数字だけで把握するのではな

難しいのですが、たとえば中１の生徒に歩測と日本では自然環境は大きく異なります。日く、歩いて大きさを実感してもらうことが大いと思います」

本は欧米の多くの国と比較して自然災害が多きない人類共通の課題です。また、東日本大むことも考えています。今年の夏に予定されている『高１山の家』では、かつて富士山が噴火した際に流れてきた溶岩を静岡県三島市へ観察しにいくほか、その溶岩層を通って湧き出る柿田川湧水を観に行く予定です。噴火による溶岩流は災いをもたらす一方で、恵みのもとにもなっています。地球のスケールからすると、災いはごく短い時間ですが、恩恵は長く続くことが多いです。フィールドワー
クを通じて、このように自然の持つ両面性と向き合い、考えることができます」

体的に考えてした。以前であれば身近なところに自然があいるのは、生徒自身が主体的に考えて課題にそしてもうひとつ、理科教育で力を入れて課題に取り組む

ふれ、自然災害のもたらす危険性や自然の恩取り組むための工夫です。

主恵を身をもって学ぶことができました。
フィー「理科では、教師による演示（生徒の興味・関地学専門の教員も少ないのが実情です。実際「地学という科目は、高校での履修率が低く、は、今後、ますます高まってくるでしょう。

身につけることができるのです。その重要性の関わりについての基本的な姿勢、自然観を間にとっての地球環境の意味、人間と自然とフィールドワークでの実体験を通じて、人ぜ自分たちは再現できないのかを考えさせるむしろできなくて当然なのです。そこで、なとや見落としていることもあります。それはりません。手続き上、何かが不足しているこを、生徒たちは必ずしも再現できるとはかぎです。教師がきちんとした結果を出した実験のとき生徒に再現実験を行わせることも大切験）を行います。すべてではありませんが、こ心を刺激するために、現象をはっきり示す実の自然の姿や自然観を学ぶことのできる貴重ことに意義があるのです。頭で想像することる『トリチェリ―』の実験を再現。1 気圧に相当する水の高さは10.3 m（水銀では約76cm）。長いホースに水を充填して、校舎の階段の隙間を使い、ロープで 4 階までホースを引き上げました。挑戦したクラスは、いずれも10 m 前後まで水が上がり大成功し歓声も上がりました。と、実際にやってみることは違います。こうな理科の科目である地学をもっと広く勉強しづけられます。

ルドワークは、それに代わるものとして位置

震災以降、自然災害への関心も高まってきまな行事の機会に、フィールドワークを盛り込事だからです。また授業とは別に年に数回希に行われています。

いということができます。西洋的な「自然対人者を対象とする地学の野外実習が積極的望者を募って自然観察会を実施し、地層観察実感します。このほかにも、中学生の希望間」という自然観ではなく、東洋的な「自然のル感や周りの環境ごと経験し、河川の力をや化石採集などをしています。このほか、様々なく、実際に足を運ぶことで、そのスケー中に人間が含まれる」という自然観は、自然われる岩。教科書で読んで理解するのでは今や地球環境問題は、避けて通ることので写真は、川原に転がる大きな『レキ』と思てもらいたいですね」

水銀の代わりに水を用い、気圧を測定す

自然観を培う実体験『野外実習』
再現実験に挑戦「校舎の階段で気圧を学ぶ」

海城の地学

自ら学び発信する意欲とスキルを高める

地学部の活動に見る
海城の地学教育

フィールドワークを重視する地学教育を象徴しているのが地学部の活動です。
地学部では、長期にわたる地域の湧水調査
や 天 体 観 測 を す る ほ か、 地 震 災 害 に 関 す るフィールドワークを行う巡検旅行をするなど、生徒それぞれが関心のあるテーマについて、主体的に掘り下げて研究し、コンクールや学会発表など、学外の活動にも積極的に挑戦しています。
「地学の研究分野は広範囲に及んでいるため、生徒の中には教師の自分より高いレベルの研究をしているケースもあります。部活動では生徒と教師の垣根を越えて、言ってみれば研究室のような活動をしているのです。もちろした機会を通じて、知識だけでなく実体験もる部員もいます。強制はしません。研究のレ部員もいれば、深く掘り下げた研究をしていんフィールドワークだけを楽しみにしている必要なのだと知ることが大切です。
〝理科にベルや興味・関心に応じて、取り組んでくれ

土曜日の午後、地学部の部室で、研究テーは誤差がつきもので、実験の結果が常に完璧ます。教員は道具や材料を揃え、危険がないマごとにグループに分かれて協力しながら熱ればいいと思っています。教師は科学者としようにきちんと指示をした上で、自主性に任心に研究に取り組む部員の姿勢は、同校の理葛生地域（栃木県佐野市）のせて実験をさせるのです。手続きも含めて、こだわりの研究テーマ

科教育がめざす学習のあり方を示していると

濱田君

腕足類（二枚貝に似た古生物）の研究です。日本では先行研究で扱われてい な い 分 野 な の で、 海 外 の 文 献 と 照らし合わせながら種類を調べることも あ り ま す。 石 灰 岩 に 含 ま れ る 腕 足類の化石で５㎜以下のものを顕微鏡で探して、種類や採集される地層について細かく調べています。自分たちで開拓していく喜び、新たな発見
新宿の夜空がとても明るいへの期待もあり、ワクワクします。
西尾君

こ と に 興 味 を 持 ち、 エ ア ロ ゾ ル（ 大気 中 の 微 粒 子 ）が 夜 空 の 明 る さ に 及
回東京都高等学校文化連盟会長

ぼ す 影 響 に つ い て 研 究 し て い ま す。

京都大学で開かれる地質が見つかったときは、うれしいですね。

備しています。きれいな石や珍しい石ポスター発表に備え、鉱物標本を準のイベントで行う化石・鉱 物展示や小野 寺君まっています。

京都代表として出場することが決

今 夏、 全 国 高 等 学 校 総 合 文 化 祭 に 東賞（ 自 然 科 学 部 門・ 地 学 ）を 受 賞 し、第36▼イベントで展示する鉱物の分類・整理

試行錯誤をしながら取り組むことで、生徒自▲化石のクリーニング言えそうです。とは限らない〟ということを学ぶのも貴重な学びました。写真は、南極科学館の見学の様子。てのルールや手続き、コンクールや学会発表

講師の先生がどのようにして研究者になったかなど、幅広い内容を経験になるでしょう。化学と地学の担当教員

見、極地での生活、南極の生態系や陸上生物について学んだほか、の機会などを教えてあげて、あとは基本的にガイダンスとしての意味もあります。南極観測で得られた科学的知が組んで行った理科の実験に関する講習で理科への興味・関心を高めるとともに、進路選択のためのキャリア生徒の自主性に任せています」

究所の見学会が実施されました。最先端の研究所を見学することで、は、生徒がやってみたい実験に取り組んでい高校進学後の文系・理系選択を控えた中３生を対象に、国立極地研身が気づいていく、その過程が重要なのです」

クトチームに分かれての研究のほか、有志が集まり、プラネタリウムや鉱物採集といった分野でのフィールドワークや研究発表も盛んです。部全体での取り組みとして、地学オリンピックにも毎年チャレンジし、今年は８名が予選を通過しています。

▲岩石を薄くして薄片にする作業

進路選択を視野に入れた研究所や施設の見学会

調査・研究は楽しい！
興味をとことん突き詰めよう◀腕足類という化石の研究tr
R e p o

湧水、天文、化石、雲、ポットホール（川底や河岸の岩に浸食による影響でできた円形の穴）、イオンエンジンといったプロジェ