（別紙様式３）
平成２７年３月３１日
研究開発完了報告書
文部科学省初等中等教育局長

殿
住所 〒140-8707 東京都品川区北品川 3-3-12
管理機関名 学校法人 品川女子学院
代表者名
漆 邦臣
印

平成
年度スーパーグローバルハイスクールに係る研究開発完了報告書を，下記により提出します。

記
１ 事業の実施期間
平成２６年４月１日（契約締結日）～平成２７年３月３１日

２ 指定校名品川女子学院
学校長名 漆 紫穂子
学校名

３

研究開発名
学校と社会が連携し、「起業マインド」を持つ女性リーダーを育成する研究

４ 研究開発概要
自ら社会の問題を発見し、多様な人を巻き込んで問題解決に一歩を踏み出す人の育成を目指し、6 つの力（問題発見力・共感力・内省力・発信力・英語コミュニケーション力・英語プレゼン力）を身につけさせるために、有機的に関わる 4 つの課題研究を生徒に課す。いずれも学校外と連携し、生徒が主体的にチャレンジできる場を用意する。
５

管理機関の取組・支援実績（１）実施日程
業務項目➀イマージョ
ン授業支援

実施日程
4月

5月

6月

〇

7月

8月

9月

10 月 11 月 12 月 1 月

〇

2月

3月

〇

②職員研修③LAN 工事④研究会支援

〇
○

〇
〇

⑤運営指導
委員会

〇
〇

（２）実績の説明

グローバル人材育成は社会の要請と認識しており、管理機関として、以下のように、
品川女子学院のグローバル人材育成を支援した。
①英語に興味を持たせる授業実施の支援を行った。また、グローバル化に意欲的な教員を積極的に採用した。
・教員の採用試験は、英語科に限らず、グローバル化への興味の度合いや、アクティブラーニング等の授業の経験や意欲の有無を、評価の項目に加えて行った。
・今までは、外部からの専任教員の採用は、専任講師で採用をし、内部での勤務評価から専任教諭に昇格させていたが、意欲的な人材確保という観点から専任教諭（英語科、情報科、計2名）として採用した。
・イマージョン授業実施希望があり、講師謝礼を学院が負担し、体育科、家庭科、数学科で実施した。
②教員のグローバル人材育成への意識向上のため、校内研修や、校外の関連する研修会参加や先進校への視察派遣等を行った。
・SGHの活動に関連する校外の研修等には、関係職員に積極的に参加を促し、必要な情報と思われる研修には、参加職員を指名して参加させた。
・P1のデザイン思考を職員全員が理解し共有することを目的に、費用を学院負担
で外部講師を招いて職員研修を行った（10月29日実施）。
・本校の職員が、広島女子学院、昭和女子大昭和高校、順天高校の発表会を視察、また、筑波大附属高校、公文国際学園、西大和学園、徳島県立城東高校、奈良
県立畝傍高校とは、SGH担当職員同士が情報交換を行った。
③設備面では、グローバル人材教育の支援に努めた。
・研究課題P3は、iPadを使って、家庭科授業で高校2年生が海外の学校との交流を行う内容のため、SGH予算でリース契約をしたiPadの40台に加えて、不足分を学院で用意し、高校2年生全員に1台ずつ貸与した。
・校内のLAN環境を向上させる工事を学院負担で行った。4月の段階で、高校2年生の教室と被服室、講堂などで多数のアクセスが可能となる工事を行い、P3の研究課題の授業が行える環境を整えた。
・1月にその他の教室のLAN環境向上の工事を行い、各教室で40台程度のiPadが同時に使用できるLAN環境とした。次年度のICT機器を使ったPBL型授業の展開を可能にする支援を行った。
・校舎の建て替えを予定しており、建築委員会を組織し、完成後は、通常の学校活動に加えてグローバル人材教育が継続実施できる校舎となるように計画を検討している。

④国内外の学校との交流と研究発表の機会の実施を支援した。
・SGHの取り組みを発信する会として、会場として学校を提供し、その運営に教職員と事務職員を参加させた。具体的には、研究課題のP3で提携するEvernote社と共同での発表会を5月26日（月）に実施、ソーシャル・ビジネス・プラット
フォーム（SBP）の発表会を11月29日（土）に実施した。
⑤運営指導委員会
SGH 運営指導委員会を、以下の様に実施した。
１．日時 平成２６年１０月６日(月) 15 時から開始、17 時ごろ閉会
２．場所 品川女子学院 会議室 A
３．出席者（１）運営指導委員
氏

名

内田

和成

所

属

職

名 等

早稲田大学商学学術院大学教授

国松 麻季

中央大学大学院戦略経営研究科客員教授

坂野 慎二

玉川大学教育学部教育学研究科教授

坂東 眞理子

昭和女子大学学長

藤沢 久美

ソフィアバンク代表・ダボス会議ヤンググローバルリーダー（２）品川女子学院
氏

名

職

名

漆

邦臣

学校法人 品川女子学院 理事長

漆克広

学校法人 品川女子学院 事務長

漆紫穂子

品川女子学院 校長

等

澤本 圭一

教頭

石井 豊彦

教頭 グローバル教育推進室 室長

神谷 岳

教諭 グローバル教育推進室 グローバルリーダー教育班 班長

遠山 裕美子教諭 グローバル教育推進室 グローバル英語教育班 班長

４．内容⓪ 司会(石井)より、出席者を紹介してから議事に入った。
➀

理事長あいさつ②

校長あいさつ③

スーパーグローバルハイスクール（以下 SGH と略）の概要と実施の説明と報告

・校内の SGH の組織体制等を説明した。
・構想調書にある研究課題の説明と現状での進行度合いと事例紹介を行った。年度
中の追加実行項目として、10 月末にシンガポールでアングロチャイニーズスクー
ル（シンガポール）、コルベ・カトリック・カレッジ（オーストラリア）と３校での発表会を P3 の発展として実施することを報告した。
・グローバルな英語教育についての方針と現状の取り組みと授業の事例などを報告した。

④

委員からの意見と指導・共学ではなく、女子教育としての方針を大切にして欲しい。
・SGH の予算は、5 年間後 の SGH 終了後に教員にノウハウが残る使い方を考えて欲しい。
・中高一貫校なので、中等部への波及も考えて取り組みを進めた方が効果的。
・計画的なアウトプットを行って欲しい。
・新しい試みに関して、自分たちのやり方に固執する教員のマインドセットをどう変えるかを検討して進めることが必要。
・アクティブラーニングを確実に行っていくには、教科のシラバスの何割行うというような具体的指示が必要。
・どういう人材を作りたいかを考え、大学ではなく当校を卒業したことが企業から評価されるようなことを目指して欲しい。
・すべてのレベルの層の底上げを考え、ぜひ 6 年後を考えた展開にして欲しい。最上位のその次のレベル層が強化されるようにしないと全体の底上げはできない。
・グローバル人材を作るために、どのように教員を改革することが必要かを考えて
欲しい。
⑤

閉会
校長より、ご指導いただいた内容について、校内で吟味検討し、次年度計画に反映することを約束し、各委員にお礼を申し上げ閉会した。

６ 研究開発の実績（１）実施日程
業務項目

実施日程
4月

5月

6月

7月

8月

9月

10 月 11 月 12 月 1 月〇

P1 デザイン思考
P2 リーダーシップ〇

P3 家庭科 CBL

○

○

○

P4 起業体験〇○○

英語プレゼン
テーション授業
Skype によるアメリカ高校との交流授業
オーストラリア留学生徒の交流授業
品川区派遣留学生学生との
交流授業

3月

○

○

〇

○

○
○

○

○

〇

○

〇

〇

〇

〇

〇
〇

GTEC スピー
キングテスト英語イマージ
ョン授業

2月

〇
〇

〇

〇

（2）実績の説明（1）課題研究について

概略
1. 全体の目的
学校と社会が連携し、「起業マインド」を持つ女性リーダーを育成する。このテーマのもと、本校
はスーパー・グローバル・ハイスクール指定から1年弱の研究を続けてきた。その成果について、以下に報告する。
「起業マインド」を持つ人とは、自ら社会の問題を発見し、多様な人を巻き込んで、問題解決に一歩を踏み出す人、と定義する。したがってこれは、必ずしも実社会で起業する人のみを意味しない。
社会のあらゆる場所で、起業家的なマインド（＝心の構え、姿勢、態度、思考法）を持って他者への影響力を発揮する人物が、グローバル社会のリーダーたり得ると考え、このような教育目標と、その実現のための方策を組み立てた。
具体的には、生徒に身につけさせる6つの力を評価軸として設定した。「問題発見力」「共感力」「発信力」「内省力」「英語プレゼン力」「英語コミュニケーション力」である。それぞれ、問題発見力：自己と他者との相違を認識し、自分が社会にどう関わり、社会のどの部分に働きか
けてよりよい社会づくりに貢献できるかを考える力。
共感力：他者の立場や思いを想像し、ビジョンを共有して、ともにする活動をスムーズに行
える力。

発信力

：他者を巻き込み、活動を広げるために、自らの考えを明確に表明する力。

内省力：自らを常に振り返り、自律的に新しい一歩を踏み出すための動機とする力。

英語プレゼン力・英語コミュニケーション力：国際社会でリーダーシップを発揮するために、上記
4つの力を支え、より広く発展させるための英語運用力。
と定義する。
これらを育成するため、本研究では4つのプロジェクトを立ち上げ、有機的に関連付けながら生徒に取り組ませ、生徒の主体的な関わりを促すことによって実践的に能力が身につくよう考えた。
以下に、4つのプロジェクトの概要と、その関わりについて述べる。

2. 4つのプロジェクトの相関
4つのプロジェクト（P）とは、以下のものである。
研究プロジェクト名

身につく力

【P1】

デザイン思考講座

問題発見力

【P2】

リーダーシップ講座

共感力・内省力

【P3】

【P4】

ITを用いた問題解決型授業

起業プランコンテストの発表の場づくり

問題発見力・英語を含む発信力

6つの力を総合的に用いる場

連携先
慶應SFC坂井直樹
前教授
日本教育大学院大学熊平美香教授
コルベ・カレッジ（AUS）、Evernote
東京大学鈴木寛教授

学習の場
1年総合学習2年総合学習
2年家庭科（社会、理科、英語、国語）
1・2年総合学習、1年情報

このうち、P1とP2は目標達成のための基礎的なスキルを身につけることを目的としており、P3で授業内での実践活動を行い、P4では起業プランを実行に移す段階までを考える組み立てになっている。つまり、【P1】高1デザイン思考：問題（自分の思いや得意技に気づき、それによって社会を変革することに貢献できるポイント）を発見するための技法を身につける講座。
↓【P2】高2リーダーシップ講座：周囲を巻き込んでチャレンジをしていくための共感力やコミュ
ニケーション力を身につける講座。
↓【P3】高2家庭科CBL：発見した問題＝自分の思いを社会に問うチャレンジをする場。問題の共有化と国際的な視野に立った探求や比較を行い、視野と手法を広げる。
↓【P4】高1高2起業体験プログラム：【P1】〜【P3】を総合して実践する場。自分の思いを見つけ、周囲を巻き込み、社会に問うチャレンジを、起業の形でシミュレーションする。
という流れである。
また、P3とP4はもちろん、スキルを身につけるための講座であるP1とP2に関しても、ワークショ
ップ形式を取り入れ、課題解決型の授業形式となっている。さらに、それぞれについて学校外の協力
者とのチームティーチングを積極的に取り入れ、生徒の視点が広がるよう工夫している。ICTの活用
も、全ての講座において積極的に実践した。
では、次章より、それぞれのプロジェクトの本年度の実践について検証する。

P1

デザイン思考の講座

1. プロジェクトの目的
本プロジェクトは、主として問題発見力の育成を目指している。身近な事象から生徒一人一人が自分の「気になるもの」「気になる点」を探し出し、他者との相違を共有する中で自分自身の特性に気づき、社会との接点を見出すことが具体的なゴールである。「問題」とは、その接点のことである。
発見の過程において、他者との意見共有のための発信力や、他者の問題を想像する共感力の育成も副次的に可能になると考えらえる。
なお、以下において、デザイン思考のプロセスの中で解決されるべきテーマを「課題」と呼び、課題解決を通じて発見される自分自身の興味・関心を「問題」と呼ぶ。

2. プログラムの計画
本プログラムは、慶応義塾大学坂井直樹前教授（デザイナー・WaterDesign代表）の監修により設計されている。坂井教授より、一般企業での研修講師等の経験もある授業者が紹介され、本校教員（白石賢佑/数学科）とのチームティーチングを行う。メンバーは・中村知繁さん：慶應義塾大学大学院理工学研究科1年・滝本悠さん：明治学院大学社会学部4年・岩本美咲さん：東京大学教養学部4年・森口拓真さん：慶應義塾大学総合政策学部1年（SFC）である。加えて、授業テーマにに応じてゲスト講師を加えた。
プログラムは全4回で、それぞれのテーマは、
第1回：デザイン思考の概要・共感とは何か
第2回：デザイン思考の実例「ふくてがみ」の紹介・課題定義の理解
第3回：各クラスでデザイン思考の実践（共感・課題定義・アイデア出し）
第4回：まとめとなっている。これは、下図（スタンフォード大学 Dスクールのプログラム）にあるデザイン思考のプロセスのうち、最も基本となる最初の二つのステップを授業化したものである。

これらの活動をワークショップ形式を取り入れて実践することにより、前項に記したゴールを目指す。

3. 実施報告
3.1.実施記録【第1回】（11月5日

6時間目

1年生学年全体での授業）

1）自己紹介：ゲスト講師自己紹介
2）アイスブレイク：似顔絵描き3）講座の文脈の共有：SGHプログラムの流れとデザイン思考へのつながりの説明
4）デザイン思考・導入：デザイン思考の概略説明
5）デザイン思考・共感パート：共感概念の説明
6）ワーク：宿題への導入として実際に友達と2人1組になってインタビュー
7）宿題の説明：「洗濯機を使うお母さんの問題を発見する」
インタビューは、問題発見のための重要な手法である。授業においてワーク形式で実践してスキルを理解し、それを実際に用いて宿題を課した。
洗濯機や洗濯という行動を観察して着目したポイントや、インタビュー対象の母親に共感するポイ
ントが、解決すべき「課題」となる。そして、課題の解決策まで考えてみることにより、デザイン思考全体の流れを把握することを目指した。

デザイン思考複雑な課題を解決するための考え方

資料P1-①

【第2回】（11月12日

6時間目

1年生学年全体での授業）

宿題として提出されたものの優秀作を共有・評価しながら、「共感」について理解を深めた。また、実社会で起業をしたゲストを招き、デザイン思考をどのように実践しているかを話してもらって、生徒の興味を確実なものにした。

e[S|\|U|WÕâÝÄ学º

資料P1-②【第3回】（11月19日

6時間目

1年生各クラスでのワークショップ）

各クラスに講師が入り、クラスごとにテーマを設定して「共感」から「課題定義」に至るプロセス
を実践・理解した。
A: ペンケースをリデザインする。
B: 通学をするという経験を楽しくリデザインする。
C: 通学カバンを友達のためにリ・デザインせよ！
D: 通学カバンを友達のためにリ・デザインせよ！
E: 身につける意味をなくしつつある腕時計を新しくリデザインせよ

Design Thinking
Crash Course
デザイン思考を使って、身の回りのものを変えてみよう
資料P1-③【第4回】（12月3日

6時間目

1年生学年全体での授業）

基本の流れを再度確認し、ワークを取り入れた実践を通して定着を図った。

デザイン思考最後の授業

資料P1-④

3.2. 生徒の提出物

第1回講座宿題の優秀作

資料P1-⑤

第2回講座宿題の優秀作

資料P1-⑥

4. 評価と反省
以下の点で、研究開始から2年間で授業デザインを完成させる目標の、最初の一歩はクリアしたと考えている。
1）坂井教授監修のもと、学生TAとのチームティーチングの形が確立した。
2）ワークショップを組み込んだ授業の形を整えた。
3）カリキュラムの流れが一通り完成した。
4）生徒に、デザイン思考のプロセスを、実社会で応用できるスキルとして認識させた。
5）共感と課題設定のプロセスを通じて、生徒に自分の興味関心の特質（＝問題）を発見させた。
しかし、以下については反省点である。
1）どのようなワークショップテーマが生徒の主体的な姿勢を引き出すか、検討の余地がある。
2）参加生徒の到達度にムラがあり、理解不足の生徒に対する個別のフォローアップの方法を検討する必要がある。
3）前項に関連し、生徒提出課題の評価法が確立が十分でない。
4）年度途中のスタートで日程が合わず、坂井教授ご自身の授業が実現できなかった。

5. 次年度に向けての計画
反省点に基づき、来年度は以下の方向で研究を深める。
1）ワークショップテーマの精選と評価法の確立に向け、具体的にはそれらを網羅した教科書をつくることを目標として、CURIO SCHOOL（代表 西山恵太氏）に研究に加わっていただく。
2）坂井直樹教授の講義を設定し、デザイナーの視点で、実践的な事例を紹介していただくとともに、生徒の評価にも加わっていただく。
3）各回ごとのワークショップにおいて生徒の課題解決テーマを設定するだけでなく、授業シリーズとして課題解決に生徒が向かう流れを模索する。
4）6年間一貫教育校の特質を生かし、P3とP4の実施前に基礎的なスキルが身についていることを目指して、実施時期を中学3年生に前倒しする。なお、来年度は移行措置として、中学3年と高校1年共に講座を実施し、内容を充実させる。

P2

リーダーシップ講座

1. プロジェクトの目的
本プロジェクトでは、リーダーシップの定義を、他者が主体的に動くようになる影響力とする。また、リーダーシップは生まれ持ったものではなく身につけるものであり、誰もが、集団の中で自分なりの影響力を発揮することができるとする。したがって、類型をさがすのではなく、自分なりのリー
ダーシップを模索する必要がある。
そのようなリーダーシップを発揮するために必要な能力として、まず、内省力がある。日常の中で場を自ら設定し、目標を定め、実践し、振り返り、新たな目標設定をするというサイクルを繰り返す。これにより、自律的な行動の動機付けができるようになる。他者は、そういう人間に影響される。
さらに、リーダーシップは他者の存在を前提とするので、そこには必ず共感力がなければ、影響力を発揮できない。内省に他者の視点を入れることによって、他者と共にする行動において影響力を発揮できるようになる。
以上のような考え方に基づき、リーダーシップの育成を目指した。

2.プログラムの計画
本プログラムは、日本教育大学院大学熊平美香教授の監修により設計されている。また、熊平教授に加え、授業者として以下のお二人も参加し、本校教員（神谷岳/国語科）とのチームティーチング
を行う。
・李炯植さん：Learning for All 事業部長
・上野聡太：Teach for Japan 事務局長
プログラムは全4回で、第1回：リーダーシップ概論・・・リーダーシップについての基礎知識を学ぶ
第2回：真の自分とリーダーシップ・・・リーダーシップ計画の策定
第3回：学習とリフレクション・・・リーダーシップ計画の振り返りと、学習及びリフレクショ
ン（内省）の方法の理解
第4回：対話と創造・・・多様性からの学習をテーマとして行われる。

3. 実践記録
【第1回】（10月29日

6時間目

2年生学年全体での授業）

リーダーシップの定義について学び、基礎的な用語について概念を確認した。また、リーダーシッ
プを発揮する場と目標の設定について、宿題を課した。

品川女子学院
リーダーシップ講座
2014年10月29日
熊平美香
資料P2-①【第2回】（11月12日

6時間目

2年生学年全体での授業）

生徒の提出宿題例を共有しながら、目標をなるべく具体的に設定すべきであることを確認した。また、リーダーシップ計画シートを練り直し、それに基づき実践をし、2ヶ月後に振り返りシートにリ
フレクションを書き込んで提出するよう指示した。

品川女子学院
リーダーシップ講座

2014年11月12日
資料P2-②【第3回】（1月28日

6時間目

2年生学年全体での授業）

具体的なリフレクションの進め方を学び、生徒のリフレクション例を共有・評価することを通じて理解を深めた。

品川女子学院
リーダーシップ講座「学習とリフレクション」

2015年1月28日
資料P2-③

【第4回】（2月25日

6時間目

2年生学年全体での授業）まとめとして、講師のお二人の経験談を聞きながら、リーダーシップを発揮する場について、様々な事例を学んだ。

品川女子学院
リーダーシップ講座「対話と創造」

2015年2月25日

資料P2-④

4. 評価と反省
以下の点で、目標達成へのステップは刻めたと考えている。
1）リーダーシップの定義について、明確にすることができた。
2）生徒の課題を共有・評価するための使用プリント類の書式を形にすることができた。
3）目標設定→実践→内省→目標の再設定というサイクルを生徒に実践させることができた。
以下の点が反省である。
1）適切な授業回数が設定できず、プロジェクトの目標のうち内省力を身につける基礎の部分しか実践出来なかった。
2）方法論を身につける前に、自己マスタリーを作成して、自分自身の目標をより差別化・明確化させる必要があった。
3）共感力を育成するために、それぞれの生徒の事例の共有や発表の方法について、整備する必要があった。

5. 次年度に向けての計画
反省点に基づき、来年度は以下の方向で研究を進める。
1）自己マスタリーの作成によるリーダーシップ実践の目標の明確化、内省の方法の理解と実践、
ケーススタディによる内省の深化を目指し、プログラム内容を練り直す。
2）共感力育成のために、生徒同士の話し合いや発表の場を増やす。
3）授業者を増やすことにより、学年全体での授業からクラスごと少人数の授業の場を増やす形式に移行する。
4）目標に向け実践する場と期間を増やすことと、P3P4実践のための基礎スキルとする意識を明確にすることを目的とし、実施時期を高校1年生に前倒しする。なお、来年度は移行措置として、高校1年と高校2年ともに講座を実施する。再来年度からは講座の回数を増やし、さらに内容を充実させる。

P3

家庭科CBL

1. プロジェクトの目的
P3は、起業マインドを育成する実践の場として位置づけられている。家庭科の授業において、まずは衣食住という自分の身の回りのことから解決すべき課題を発見し、周囲と協力して解決への道筋をつけ、その成果を発表共有する。それにより「問題発見力」「共感力」「内省力」「発信力」を総合的に育成し、起業マインドを持ったリーダーとしての基礎力を育てることを意図している。
授業には、協力先の海外校生徒とのディスカッションや、成果発表の場を海外校と合同で設けたことにより、国際的に視野を広げる効果も期待される。英語によるコミュニケーション能力の向上にも、実践の場を得たことにより好影響があると考えた。
また、生徒全員にタブレット端末を貸与する体制を整えたことにより、情報共有や発信にICT機器を積極的に活用し、ツールとして使いこなす意識が育つことも期待している。

2. プログラムの計画
プログラムの設計は、本校家庭科・情報科教員が校内のSGH研究推進グループのバックアップのもと設計している。設計のベースとしたものとして、・Apple社の教育プログラムであるCBL(Challenge Based Learning)：本校の授業設計担当教員
がApple社の研修を受けている。
・オーストラリアにおいて先進的なCBL授業の実践を行っているKolbe Catholic College HighSchoolの授業・評価システムがある。
また、Kolbe Catholic Collegeの萩原先生からは直接アドバイスを受け、同校の生徒グループとは授業においても生徒同士が直接のやりとりを行う。さらに、シンガポールのAnglo Chinese School
とも提携して生徒同士の意見交換に加わってもらい、3校合同で成果発表の場の共有を計画した。
ICT活用の面については、Evernote日本法人会長の外村仁氏のアドバイスを受け、授業における情報共有を活発化するよう、機器やアプリケーションの積極的な活用を計画した。
授業では、生徒同士が4名のグループになり、衣食住に関わる現代社会の課題を見出して分析し、実際に課題を解決できるだけのアクションを提案することをゴールとする。そのプロセス全体をChallengeと呼ぶ。
授業計画は、すべてクラス毎で各回ごとに2時間連続の授業時間を使い（授業担当：酒井春名/家庭科・情報科）、
第1回

チームビルディング、導入

第2回

研究計画の絞り込み、研究計画書作成

第3回

情報収集、スケジュール作成、役割分担

第4回

Introduction movie作成

第5回

中間発表

第6回

提案内容の確定

第7回

最終プレゼン準備

第8回

クラス内プレゼン、クラス代表決定を行い、1学期末に学年全体でクラス優秀作のプレゼンを共有し、その中から海外校との合同発表会に臨むグループを選抜することとする。
海外校との合同発表は10月にシンガポールにて行われる。選抜グループは帰国後、全体に対して報告会を実施する。

3. 実施報告
3.1. 実践記録【第1回】（4月14日〜4月18日）□導入（５分）10:50
これからの授業（みんなで発言をする。意見を出す。）□アイスブレイク（意見をアイディアとして出す練習）10:55
校外学習のプランを考える
・目的を考える（皆で発言。まとめる。）５分
・前提を考える（皆で発言。まとめる。）５分11:00
・アイディア出し
個人→周り
白紙を渡し、まず個人で書かせる（５分）11:05
グループでアイディアをまとめる（５分）11:10→発表（１０分）11:15□これからの説明11:25
スライドを使って説明。
・なぜプロジェクト学習をするのか
・どんなプロジェクト学習をするのか・Kolbeからのメッセージ
2時間目（CAI教室）□テーマ決め●個人でテーマを探す（10分）
ドライブに書き出す。
テーマは社会的な課題であること、家庭科の教科書の中にある項目に関するものであれば何でもOK。
●似ているアイディアの人たちと４人で１グループ作る。（５分）●ドライブ内に自分たちのシートを作る（５分）
ファイル名：クラス＋何グループ＋全員の名字

例：A01青木／市川／上田／遠藤

シート内に以下の項目を書き入れさせる・グループ名（例：A01)
・グループ構成員（例：青木花子、市川花、上田花代、遠藤花美）

・テーマ（例：待機児童について）・取り扱うテーマの詳細（決まっていれば）●グループでどんなテーマにするかおおざっぱに決める（１０分）●そのテーマについてさらに深く調べ、自分のEvernoteに入れていく。（１０分）
家庭科ノートブックを作っておく●今日の決まったことを英語でまとめる。（１０分）
英語の文章を入れるフォルダをつくり、同じように名前をつけさせ、書き入れさせる。

【第2回】（4月21日〜5月1日）

研究計画の絞り込み、研究計画書作成

1．各自調べたいChallenge(テーマ)を１つに絞り、そのテーマの現状（大問題）からGuiding
Questions(小問題ー何が具体的な問題なのか）を書き出してみる。（20分）
例）ベビーシッター問題●保育所不足●遅くまで預かってくれるところがない●融通が利かない※小問題をあげられない場合ーChallenge(テーマ)が広すぎているか、狭すぎるか、難しすぎる可能性があるのでChallenge(テーマ)を再検討する必要がある。
2．グループ内で、どれが自分たちの研究テーマになるかを審議し、決める。（10分）
選定のポイント・調査することがある
・2次情報だけでなく、1次情報を集められる・科学的、もしくは社会的に解決する手段を探る意義がある
・社会問題として誰もが認識されるものである
自分たちが独自の解決策を提案することができ、さらに実証研究を続けることができるもの。
3．Research Plan(研究計画書)を立てる（40分）
新たに1枚シートをつくり（ファイル名：A01研究計画書）以下の項目について書き記す。
■Challenge(テーマ)■グループ名と氏名例）A01青木花子、市川花、上田花代、遠藤花美■研究動機・背景
なぜそのテーマを選んだか、なぜそのテーマを解決したいと思ったか、誰のために解決しようと思っているのか■研究目的
その研究をすることで何を解決したいか、解決すると誰のために役に立つのか■仮説立案「きっと○○だから、△△な現状が生まれている。」■研究方法一番の問題はなにで、それを知るためにはどのような調査方法を踏めばいいか。
■参考文献（必ず１人1冊は最低読む）
4．Research Plan(研究計画書)

English ver.を作成する（30分）(ファイル名：A01Research Plan)
Challenge(テーマ)
Reasons（研究動機・目的）
Guiding Questions（具体的な問題点や疑問点）
Guiding Activiteis and Resources（調査・研究の手段と方法）
Timeline（研究日程計画）
Roles
Project Manager―Manages the overall process, including keeping track of progress towardmeeting project deadlines, team productivity, team morale, relationship within the group, etc.
Media Manager―Manages the production process for all of the media captured and curated
during the process. Plans how to best capture, edit, organise, and distribute the media
resources within the group.
Product Manager―Responsible for managing all the required materials, as well as regularposting and maintenance of the groupʼs Google docs and Google Drive.
Public Relations Manager―Responsible for communicating with partner schools, mentors,
local businesses, local government, etc. during the CBL process. Keeps the school, home, andlocal community up to date on progress and events.

【第3回】（5月7日〜5月13日）

情報収集、スケジュール作成、役割分担

1．英語の研究計画書を仕上げる（２０分）
日本語版ができていないグループは直ちにやる。終わらなかったら居残り。
2．役割分担（５分）
Project Manager（グループ長）
Media Manager（情報担当）
Product Manager（IT担当）
Public Relations Manager（交流担当）

3．研究方法をブラッシュUPする
自分たちが今一番調査をしなければならないことは何かを書き出す【ポイント】
・自分たちの仮説は憶測ではないか
・客観的に自分たちの問題点を調べ、思い込みになっていないかを確認する
例）
偏食は体に悪い→子どもは偏食がある。昔もそうであった。でも日本は長寿国。
相互評価をしてみる。（１０分）
自分の前のグループの研究計画書にコメントを書き入れる。

【調査方法】（１５分）
ネットを使って調査する場合
ネットで何を調べるのか
どこのHPから調べるのか
その情報は信憑性があるか
その情報は複数の情報源からも得られるかなどを確認する

客観的なデータはあるか
現状の把握は確実にできているか
せっかくだからオーストラリアやシンガポールの生徒さんたちにも聞いてみよう！
４．調査スケジュールを立てる（２０分）
いつまでに何をどのように調べるのかを具体的に計画し、誰が担当するのかも決める。
５．調査準備（３０分）
アンケートやインタビューに行くときは必ず教員に確認を取る。

【第4回】（5月15日〜5月21日）

Introduction movie作成

1．交流校に自分たちのグループを紹介するVTRを作る。
次の項目を満たす１分のムービーを作る。
Research Proposal - One minute video●Introduction of members●Explanation of the Challenge●Reasons for choosing the Challenge●Outline of research plan
●Expectations of research
使うのはiMovie。
使いたければ「Vont動画文字入れ」や「Photo写真文字入れ」を使ってもいい。
IT担当はiMovieとVideoScribeをダウンロード。
（１）シナリオ作り。
１分間どのような絵コンテで自分たちのチャレンジを紹介するかを考える。
自分たちの台詞を英語にする。
Challengeを説明する文章を英語にする。
（２）撮影
撮影は3時間目中に行う。
撮影は外でやりたい場合は中庭を使う。
（３）編集
編集は主にIT担当が行う。
撮影終了後、その他の生徒は調査を進めていく。
（４）提出出来上がった動画はYouTubeにUPする
やり方https://drive.google.com/a/st1.shinagawajoshi.ed.jp/ﬁle/d/
0B2cRDOXKifYwNUNFWGZsd2xqd0U/edit?usp=sharing
各グループの生徒はチャレンジ&メンバーのシートの中にあるIntroduction MovieにURLのリンクを貼る。

【第5回】（5月22日〜5月28日）

中間発表□デザイン思考講座のビデオを見る。
https://www.youtube.com/watch?v=yKU4Lwz00WE
共感力を高めるために→寄り添う、人から入る。
□中間発表【発表すること】
・自分たちのチャレンジ
・なぜそれを選んだのか？
・それによって何を目指しているのか？
・現状把握（共感）をするために今進めている調査は？

・今後の予定など→各グループにコメント。
□各グループ面談
担当教員とグループごとに面談をする。
今後の動きについてアドバイス。

□提出物の指示KeynoteとGoogleドキュメント
それぞれに書く内容は以下の通り□Keynote
Transitional Presentation - Keynote presentation or Keynote that has been exported as amovie - 5 minutes max.
• Research ﬁndings（調査で見つけたこと：事実）• Analysis of research（調査の分析：自分たちの考察）• Proposed solution（提案）• Implementation/Experiment plan（実行プラン：どのようにその提案を実施していくのか）□Google ドキュメント
Implementation/Experiment Plan - Document（プレゼンの項目を詳細に記載）• Research ﬁndings• Research analysis• Proposed solution• Detailed Implementation/Experiment plan - what, who, when, where & how【第6回】（6月10日〜6月16日）

提案内容の確定

提出しなければならないものの確認□Keynote
Transitional Presentation - Keynote presentation or Keynote that has been exported as amovie - 5 minutes max.
• Research ﬁndings（調査で見つけたこと：事実）• Analysis of research（調査の分析：自分たちの考察）• Proposed solution（提案）• Implementation/Experiment plan（実行プラン：どのようにその提案を実施していくのか）提出場所：とりあえず次週まではプレゼンが出来る状態に誰かのiPadの中に入れておく。次週はPDFとして書き出して、Googleドライブに入れる。
□Google ドキュメント
Implementation/Experiment Plan - Document（プレゼンの項目を詳細に記載）• Research ﬁndings• Research analysis• Proposed solution• Detailed Implementation/Experiment plan - what, who, when, where & how
提出場所：Googleドライブの各クラスフォルダの中に「提出フォルダ」というのを作成し、そこに提出

3時間目までに提案のまとめが出来上がらない場合は、必ず相談に来ること。
4時間目からは各自作業を分担して、提出するものの準備をすること。

【第7回】（6月16日〜6月20日）

最終プレゼン準備□採点方法の確認（5分）
・Googleドライブのフォームで、採点シートをメールに送っておく。
・採点は以下の項目に5点満点で採点する。
自分たちの問題から発しているか調査のプロセスを明らかにしているか
情報源は的確であるか
調査結果を分析できているか
解決策に独自性はあるか
実現可能な解決策を提案しているか
Kolbeとの交流を活用したか
プレゼンテーションの質は高いか□発表（60分）（各グループ発表5分＋入れ替え1分） 10グループ
・各グループAirPlayを使って、ディスプレイに映しながら行う。
・タイマー係を１人作り、タイマーをiPadで表示させる。
撮影は各グループごとに切る。
以下のアカウントのYouTubeに限定公開でUPする
ID: s********@gmail.com
Pass: **********□Keynote提出作業（10分）
ファイル名を「クラス＋グループ名」に変える。
PDFに変換し、担当教員にメールする。
【第8回】（6月23日〜6月27日）

クラス内プレゼン、クラス代表決定3.2. Evernoteの活用についてEvernote日本法人会長 外村仁氏には、4月11日に来校していただき、学年全生徒に向けて基調講演をしていただいた。
6月26日には、外村氏に加えてEvernoteCEOのPhil Libin氏も来校され、本校教員とのチームティーチングによる特別授業を行った。放課後の開講であったが、希望する学年生徒が90名ほど参加した。授業では、Evernoteの有効活用について、生徒からの発表・提案も行った。
前項の授業記録にも見られる通り、グループ内での情報共有において、資料の蓄積と検索にEvernoteは非常に役に立った。学年全体・クラス・各グループと範囲を限定したノートブック（フォルダ）を作成し、ToDoリストなども共有することによって、作業効率を高めた。
チームで仕事をするときの作法が、テクノロジーやツールによって、はっきりとした形で身につく効果があった。
【Evernote特別授業記録】
2014年5月26日（月）品女×Evernote
16:00〜18:00

＠品川女子学院講堂■挨拶（16:00〜）
今回のイベントの経緯
・生徒2名がアメリカのEvernote社を訪問
・Evernote社のツールをどのように使って、どのように教育を行っていくのかということを共有■Phil Libin氏ご講演（16:05〜）
プロフィール：2007年にEvernote社CEOに就任。
自分が通った学校も素晴らしい学校であった。卒業後就職したが、つまらないように感じた。なぜ学生時代が素晴らしいかと考えたとき、それは周りの人間によるものだと分かった。新しい会社に移ったとき、自分より優秀な人がおり、自分を高めることができる。それが自分にとって幸せに感じることだと気づいた。簡単な道を選ぶのではなく、大変な境遇を選ぶ。そして周りが優秀。それが自分を高めることにつながる。ぜひそういった環境に自分を置いてみてください。
学生時代の友人とのつながりから、この会社（Evernote社）を作った。最初に起業した際、どういうことをする会社なのかを考えた。他者が求めるものではなく、自分自身を顧客として、何をしようか考えた。自分のために作ることのメリットは、その作ったものが本当にいいものかどうかが判断できることだ。
自分が大好きなものに取り組んでほしい。自分がいいな、と思うものが大概他の人もいいものだと感じるはずだ。

ステップ1
生活の中で自分よりも賢い人の中に自分を置くこと
ステップ2
人生の中で出会った友人は一生大切な友人
ステップ3
市場が他人が何を望んでいるのかを考えて作り出すのではなく、自分が何をしたいのかを考える
偉大な企業は、素晴らしいアイディアがパッと思いついてできあがったと考えられがち。しかし、実際にそういった例はめったにない。日々の行動に注目（ex.友人や親）。その中でいつも繰り返し（あまり好まず）やっている作業を考える。これこそが素晴らしい起業の源であった。生活のあらゆ
ることはもっとより良くできる。それをより良くするためには、誰かに頼るのではなく、自分自身でやっていく。これこそが自分の人生の秘訣だった。
（生徒の様子）・ipadにメモを残している生徒が多数←紙とペンはほとんどいない・録音している生徒■模擬授業（16:40〜）神谷 岳（本校国語科）
タブレット貸与から2週間どう活用している？
・ライフベアでスケジュール管理・Evernoteに資料集などの写真をいれて持ち帰る
・クイズレット←ゲーム感覚
・発音を録音／聴く
・電車内でiPadのメモ帳に質問を書き、質問するときにそれを使う→iPadなら一箇所でまとまる・クックパッドが見やすい
・化学の実験で写真を撮って、手書きやテキストで記録を残す学校がこうなったらいいな／こういうのがあったらいいなということを考える
・資料集はその日に使う教材を事前あげる（テレビだけでなく手元で見たい）
・学校に来なくてもいい／面談はスカイプがいい
・授業の動画は（数学だけではなく）他の教科もEvernoteに絞ると？
・資料のスキャン（キャンスキャナというアプリのように）・いいね！ボタンがあるといい・Evernoteにレイヤー機能があったら、答えを見たり隠したりできて便利（生徒の様子）・話し合いの際、「トイレの音姫はipadで各自流せばいいじゃん！」という斬新な発言をしている
生徒が・前後左右ですぐに話し合いに入った・ミラーリングのやり方を教え合ってる姿
・活発な意見発表があった■酒井春名（本校家庭科・情報科）講演
・問題発見→ディスカッション→解決策を提案→実行する（デザイン思考/企業コラボ/起業体験プ
ログラム）
・教員がしなければならないこと
適切な課題を提示する／適切なヒントを与える／生徒を解放する
・事例
5年家庭科でクラウド（Googleドライブ）を使用してディスカッション
Evernoteビジネスの活用（例：体育祭の反省→反省だった1枚のノートが、誰かが競技別に整理し、反省だけでなくポイントまでも書き込まれるようになっていった）・Evernoteを活用することで、2つの情報がつながり、アイディアが生まれる。友人と共有することでアイディアが生まれる。
（生徒の様子）・所々、プレゼン画面を写真に撮っていた■鼎談
Phil Libin氏（CEO）
Linda Kozlowski氏（International Marketing）
外村仁氏（Evernote日本法人会長）
酒井春名（本校家庭科・情報科）
・Linda氏のご紹介・ご挨拶
uncomfortableな状態（新しいことにチャレンジする）に自分を置く。
生徒からの質問・（リンダさんに）なぜ香港を選んだのか―香港は多様な文化・人種が存在し、魅力的に感じた。
・（英語で）どうやってEvernoteを作っているのか―Evernoteは自分一人で作っている訳ではない。たくさんの人が関わっている。CEOとしては優秀な人を集めてくることが仕事。

・自分のやりたくないことに挑戦することは、ストレスではないのか―uncomfortableなことは「やりたくないこと」ではない。
―ストレスには2パターンある。良いストレスと悪いストレス。自分自身で変えられるストレスは
良いストレス。
―めんどうくさい（やれるけど先延ばしにしたい）ことは、やることによって自分の幅が広がる
・今回の模擬授業などの感想―みなさんのように違う観点から意見がでることはとてもいい―正しい答えは一つとは限らない。答えではなくプロセスが重要。
―プレゼンがうまい。そういった先生のプレゼンを見てるみなさんはとても幸せ。
・（リンダさんに）Evernote社で働く人はIT系のイメージが強かったのだが、どんな仕事内容？インターナショナル？
―必ずしも全員がIT系とは限らない。もちろん開発にIT系の技術は必要だが、市場に売り出すときにはそれ以外の能力が必要。
・採用の判断は？自分より優れた人材を見つけるのは難しいことではないのか―全てにおいて自分より優れている必要はない。どこかで秀でている部分を評価。ある意味私はジェネラリストであって、その人がどういった面で優れているか判断できるようにしている。一番必要なのはコミュニケーションの力と、何かひとつのことに秀でていること。
（生徒の様子）・Lindaさんの自己紹介などは英語の時点で反応をしていた
・突然質問を振られてもすぐに質問することができる
・英語での質問があった
・日本語で質問する際に“I'm sorry for asking in Japanese”と一言添えて質問する生徒がいた■最後に
フィル氏：とてもいい質問が多かった。質問の仕方を知っていることが大切。
リンダ氏：今日はとても楽しかった。なんでもやろうと思えばできる。
外村氏：改善のアイディアまでいただいて、みなさんもこういった人との距離が近まって、こうい
う機会ができたことに感謝。

3.3. その他のICT機器の活用について
同時書き込みができ、チャット状態で相互コメントの記入も可能なGoogleドライブは、レポート作成などの共同作業でツールとしての有効性が確認された。遠隔地（海外も含む）に分かれた状況での共同作業も可能になり、一つのドキュメントに書き込みを重ねる形であるため、メールによるドキュメント添付よりも即時性がある。
プレゼンテーションには、本校CAI教室の備品であるMacBookと、全員に貸与されたiPadとで共通に使えるソフト（アプリ）であるKeynoteを使用した。装飾性を排し、シンプルな情報発信を促す
本校の指導法に適っている。
以上、これまで述べてきた各種アプリケーションを用いて資料収集から分析・発表に至るまで1to1のタブレット上で行うことにより、作業効率が高まり、共同作業の機会（共有時間）が増え、創造的な作業にあてる時間が充実した。最後の点については、収集したたくさんの資料を一覧する、検索す
る、全員で実際に目にしながら議論の材料とする、というようなことが可能になったことが大きいと思われる。

3.4. 生徒課題一覧
各チームの課題一覧は下記の通りである。
A01
A02
A03
A04
A05
A06
A07
A08
A09
A10
B01
B02
B03
B04
B05
B06
B07
B08
B09
C01
C02
C03
C04
C05
C06
C07
C08
C09
C10
D01
D02
D03
D04
D05
D06
D07
D08
D09
E01

遊具減少の解決について
孤独死についてタバコ〜お互い目線〜

食生活の見直しによる生活環境の改善案
朝食の欠食と買い弁について
食糧廃棄物

文面だけでは伝わらない感情
孤独な人を減らすために核家族化による少子高齢化について
子供の食生活について
世界のもったいない
若者に増える偏食

母親のための環境作り

なぜ日本人は出世出来ない人が多いのか
孤食問題解決について

学校でのいじめについて
勉強の継続について婚期について

暇と忙しいを解決

オーストラリアで日本語を継続的に普及させるには
日本人の食生活について

日本の伝統食を広めていくために現代化によって古い町並みが壊され新しい建物が建てられる
日本の食文化を守る

野菜不足に関する問題

ファーストフード増加に伴う和食の減少について
歩きスマホを無くすには子供を取り巻く環境

就職と学歴社会について街にある問題を見過ごしている人々の意識を変えるには育児問題を解決するには待機児童を解決するために

充実感のない高齢社会の解決には飢えについて日本の食糧問題の解決するには

自国の文化継承方法の改善について

日本人の消極的な性格を解決するには世界が思っている食と実際の食の違い
グローバル化しない若者を減らすには

E02
E03
E04
E05
E06
E07
E08
E09
E10

女性が育児と仕事を両立出来る環境を作るには。
雨の日の幼児の家での遊び

子供の成長に合わせた家作りについて〜子供の孤独感をなくすために〜
洋服と気持ち孤食をなくすには

健康な体に食事から改善するには食生活の問題による健康
食の偏りをなくすには

女性の負担をなくすには3.5. 生徒評価基準
Kolbe校のルーブリックを参考に作成し、項目作成にあたっては萩原先生の助言を仰いだ。

CBL Rubric
Criteria
Communication

Collaboration

Curation

Critical Thinking

Creativity

Indicators

Beginning

Developing

Consolidating

Advanced

Manner

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Clarity1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Effectiveness1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Attitude1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Contribution to the group1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Leadership

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10Time-management

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Engagement & responsibility

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Reliable research sources

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Effective research

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Quality of research findings

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Quantity of research findings

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Organisation of research findings

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Identify the Challenge

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Formulate the Guiding Questions

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Identify Points of View

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Analyse research findings

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Investigate the Solution

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Research methods

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Organisation

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Originality and uniqueness in the proposed Solution

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

【評価項目】
１

自分たちの問題から発しているか

２

調査のプロセスを明らかにしているか

３

情報源は的確であるか

４

調査結果を分析できているか

５

解決策に独自性はあるか

６

実現可能な解決策を提案しているか

７

Kolbeとの交流を活用したか８

プレゼンテーションの質は高いか

これらを、各グループ5段階で評価した。

3.6. 生徒評価
数値評価についてはここには記載しないが、クラスごとの最終プレゼンに対するコメントを以下に記す。
【A01】公園の遊具
・市役所に電話をかけた行動力は素晴らしい。
・複合遊具が低予算ということに気がついていない人は多い。
・実際に自分たちが描いたことのある遊具の絵からワークショップを提案するところが実現可能性がありそうでGood。
・ただ、団体を立ち上げるとなると結構な労力がいりますので、市役所、もしくはもう少し小さい
単位の商店街、などに話を持ち込んでアイディアの提案から初めて見ると良いかもしれません。
【A02】孤独死との向き合い
・皆が気になっている話題で、トレンドでもあるので、問題発見がよく出来ています。
・孤独死の定義からはいっているのもGood・スライドがとにかくきれい！！
・孤独死を防ぐのに旅行の提案というところが、ちょっとよく分からなかった。
・うちの父親みたいに「旅行大っ嫌い」と言っている人こそ、お友達付き合いが上手くなく、孤独になりがちなんですが、そういう人ってどうすれば良いですかね。
・旅行の楽しみを身近に感じられることがあるといいなと思いました。
【A03】喫煙について
・身近なところからの問題提起、大変素晴らしい・喫煙者の中にも種類があったり、禁煙者の中にも種類があるとの視点は新しくて発見。
・Kolbeにも状況を聞いている！素晴らしい！！
・条約も調べられている。
・品女の先生にインタビューもgood（ターゲットへの共感）
・喫煙マークも現実味があって出来そうだけど、喫煙する人付けてくれますかね？どちらかと言うと、禁煙マークの方が付けてくれそうですけどどうでしょう。
【A04】引きこもり予備軍
・食事の機能に最初から目をつけていたこと、とてもGood
・食事は毎日のことであり、全員が経験する行為なため、すべての人に興味のある話題
・ネット依存というトレンドな話題もGood
・趣味というキーワードからコミュニケーションを広めたところもGood
・３者にメリットがあると言う提案も説得力あり
・具体的な実施が出来るか、少し難しそう。（サイトへの理解や、引きこもりになりそうな人がそんな積極的なことしてくれるのかとか。）

【A05】学生の朝食欠食
・朝食の必要性をデータを多く持ってきたことはGood
・朝食の欠食理由も現場の声で説得力あり（多くの人が頷いて聞いていた）・食事の役割を物質で説明していたが、理系ならではの考察があるとなおGood・ただ、それぞれの人に合った朝食と言いながら提案はヨーグルトとフルーツのみ。どちらか嫌いな人はどうすればいい？
【A06】食糧廃棄・日本人の食べ残しの量をデータで分かりやすく解説。
・なぜ食べ残すのか、４パターンに自分たちになりに分析しているところGood・それぞれの理由から、自分たちの身の丈にあった提案をしていてGood・ただ、実施するには皆の理解がかなり必要なので、そこの具体案が欲しかった。
【A07】メールの誤解
・感情が伝わらない、誤解が生じた人たちが9割もいるという事実が驚き。
・皆に愛着のあるLINEで解説したところもGood・絵文字の使い方ガイドブックは新しい！今までにはない。
・絵文字の文化がかなり日本に根付いているみたいなので、具体的に他の国との比較なども見たかった。
・LINEでどの絵文字を使うかのところ、スライドと合っていなかったからか、言っていることが若干不明だった。
【A08】孤食・孤食の定義を明確にしているところGood・心理カウンセラーの先生にインタビューしているところも身近な人に協力を得ていてGood・孤食の原因が食事だけに視点を向けずに、その背景に目を向けたところが素晴らしい。
・子供が直接親に「お願い。」と言えない現状。これは大人はあまり知らないと思う。
・子供の方から使うようにしていけば大人を巻き込めるかも。
・残業レスデイの普及は是非学校からやってほしい（笑）
【A09】少子化対策
・少子化の原因がいくつかあるとしているところはGood・晩婚化に絞ったのもGOOD
・自分自身で結婚相談所に行くと高額という事実も納得。
・模擬授業体験は軽いセミナーという意味では、実現可能だと思う。
・ただ、中高生が主催するというとなんか怪しい。誰が主催して、誰に収益が行くかを考えると良
いかも【A10】子供の食生活
・好き嫌いが多いのをデータで集計GOOD
・嫌いなものが親からの影響があると思うかというのにいいえが多いけど、学術的には影響があると言う。そこの根拠が知りたい。
・ただ、気がついていないという視点は面白い。
・共有できるアプリの具体案がもう少し分かりやすいと良い。提案するだけじゃなく、自分で設計できるとなお良い。
【B1】もったいないから教科書の再分配を広める
・自分の身近なところから出発したところが良い。
・現状調査で法規的なところまで調べられたのはこのグループだけ。大変素晴らしい。
・検定教科書と検定外教科書というところまで問題を絞り込めている。
・ただ、少し問題が大きくなり過ぎた。実際に検定教科書のおかげで、生徒は格差なく教育が受けられているという現状がある。誰かの偏った視点により教育が曲がって行われないような工夫がそこにはある。
・本当の問題はそこ？
・「紙」だから「無駄」なのであれば、同じ内容を「紙」じゃなかったら？
・既にこのような問題に取り組んでいる団体はなかったか？
【B2】偏食について
・子供の視点と親の視点がズレていて、それが好き嫌いにつながっているというポイントがなるほど！ということで、説得力あり。
・時短アプリの開発。欲しいです。是非作ってほしい。
・こういうことを実現するのが技術力。技術力を持っている人が求められる世の中ですね。
・日本ほど手作りで食事を用意している人たちはなかなかいないと思います。その文化が海外に広がるように工夫のしどころがあります。
【B3】母親の育児環境「イクメン企業アワード」を知ってもらう
・28プロジェクトからという背景が上手。
・動画秀逸。説得力大。すばらしい。
・海外との比較もきちんと調か査できていていい。ただせっかくなのでKolbeとの交流があると良かった。
・提案が結構大きくなってしまったので実行可能性が少し低い。
・もう少し自分たちの身の回りに解決策はないか。
【B4】グローバル化
・問題の提起の仕方がよい。自分たちの実感からなっている。
・関連会社のCEOにメールした行動力も素晴らしい。
・積極性を養いたいという子供たち発の特別講座。新しい！是非やってほしい。
・実行プランも実現可能でGood。
【B5】孤食化・老人の孤食には注目ているが、子供の孤食には注目していないという点がいい。
・大人の孤食は子供の孤食から来ているという現状調査は正しいと思う。

・食事の機会を提供する。皆で集まれる場を作る。という提案もいい。
・ただCMには何千万というお金がかかるが、そのお金をどこから捻出するつもりか？
・実行プランが少し甘い。
【B6】いじめの実態
・とても身近だけど、誰も踏み込めないような繊細な問題に切り込んだところがGood
・実際に調査も良くしていた。
・日記帳の提案もとても良い。
・ただ、実際には先生たちにそんな時間があるか？小学校の先生は毎日連絡帳に一言全員分書いて返していると言う。１〜6時間目まで授業があって、昼休みは給食の指導があって、いったいいつやるの？労働的に限界ということもある。
・もう少し、先生側の視点も入れて実現できるとGood【B7】勉強改善
・生徒たちからの勉強や授業の改善提案はどんどんすべき。
・問題提起はとても素晴らしい。
・色々分析している。あえてアンケートを取らないところもGood。問題は自分たちの中に基本的にはある。
・ただ、やはり教員の視点が抜けている。
・生徒の視点だけにとどまらず、教員の視点をちゃんと共感し、それに見合うように提案するともっと良い。
・色分け、スタンプカード、雑談、は少し提案としては新しさが欠けているように思うので、もっと斬新なアイディアが欲しい。
・是非ここの提案だけにとどまらず、この問題解決を進めてほしい。
【B8】結婚率の低下
・厚生労働省のグラフなど、出典が分かっているのが良い。
・結婚資金の問題と結論づけたが、本当にそうなのでしょうか？
・空港で結婚式を挙げると、どのくらいの値段になって、普通に上げるとどのくらいなのでしょう
か？
・提案の根拠があまりないです。
【B9】母親と高齢者の時間の使い方
・視点がとても素晴らしい。
・確かに母親は忙しく、高齢者は時間が余っている。
・いかにつなぐかというところが問題だが、そこの具体例の押しがちょっと弱い。
・保育園は基本的に7時や8時ぐらいまでやっているが、高齢者がその時間までいられるのか？
・子供を見るのにはとても体力がいるが、高齢者は大丈夫か？
・保育園や高齢者の実情をもう少し調査する必要がある。

【C01】英訳された日本の絵本を紹介
・留学中の自分の思いから発していてGOOD。
・日本人が英語を勉強するというということが多く叫ばれている中、外国人に日本語を勉強してもらうという発想がユニーク
・Kolbeへの事前アンケートもGOOD
・幼少期に日本語に触れていない→絵本という流れがスムーズ。
【C02】日本人の食生活について
・偏食を続けると病気にかかるというころの具体例が豊富。
・アンケートで新たな発見があった（作らないことが多い）
・作りたくなる、作らなければならないという心理的要因に注目したところもGOOD
・サイトを立ち上げるのは良いけど、実際に管理できる？
【C03】おせちを絶やさないために・和食の象徴であるおせちに目をつけたのはGOOD
・伝統を若者が守って行くという視点はとても良い。
・サイトは誰が作る？自分たちで作れる？
・サイトも運営するのが大事。作っただけではダメなので。
【C04】都市の景観を保護する・視点がとても良い。あまり皆が目をつけないけど、本質をついている。
・フランス、イギリス、京都の条例を調べたところもGOOD・北品川にポイントを絞ったところもGOOD
・是非やって欲しい。（理事長先生に話せばすぐに話をつけてくれるはず。）【C05】日本食を若者に・問題提起から若者に絞っての提案GOOD
・友達と遊ぶとき（外食）に的を絞ったのもとても良い・データが効いている
・ただ、提案が大きすぎるのが残念・もう少し身近な改善策が欲しかった【C06】野菜について
・アメリカより摂取量が少ないのは驚き（人が知らないようなデータを持ってくるのはGOOD）
・悪影響を知っているが野菜を取ろうとしないという事実もGOOD
・サイトは誰が作る？誰が運営する？
【C07】食と肥満
・自分たちの身の回りからの提案がGOOD
・データもたくさん集めていてGOOD
・予備軍に目をつけたのもOK

・アプリは自分たちで作れる？誰が作って誰が管理する？
【C08】歩きスマホ
・視点がユニークでGOOD・矛盾していることへの指摘もよい。
・何に使っているかを具体的に調べたことも良い
・注意力や視界、女性の被害、死亡事故など、理由が明確で、人に響く感じがいい
・最近Vineという動画サービスが、流行っていて、そこで流すと結構爆発的に広がったりします。
動画作ってみませんか？
【C09】働く親の支援
・保育園を運絵している親御さんがいるとのことで身近な問題から発しているのがGOOD
・保育士の賃金が安いということも良い指摘
・事業内保育園という既にあるサービスを見つけたこともいい
・実際にインタビューしたところもGOOD
・ただインタビューをデータにする必要はなかったかも．．．
・実際に働きかけを学校にしてほしい【C10】就職と学歴社会
・自分たちの身の回り、興味関心から入っているのがGOOD
・実際にインタビューに行ったこと、その行動力が本当に素晴らしい！！
・そこで得た知識を提案に活かしているのもいい。
・企業と学生との間のずれの指摘も鋭い。
・自分史SNSは誰が作るイメージ？作れたら素晴らしい。
【D01】町について注目
・日頃の自分たちの関心から発しているところがGOOD・問題点を絞って、そこから別の場所に問題を持って行くというところは面白い
・ただ、ちょっと飛躍し過ぎ。
・道徳教育を受けている側の視点しか見ていなく、行っている側の視点が入っていない。例えば数学は必要ですかと言って、8割の子供が必要ないと答えても、数学は社会的に見たら必要なこともある。それはやりすぎ。
・マイノリティゲームひとつで人の心が大きく変わるとは考えにくい。
【D02】女性の子育て
・問題点の発見はGOOD・ただ、プレゼンの流れが少し分かりにくかった
・病院の待ち時間が分かると、仕事に復帰できる？その辺の理論が整っていない。
【D03】待機児童を解決するために・待機児童の問題を焦点を絞った所はGOOD

・保育士の賃金や保育士の実態に迫ったのも良い・潜在保育士が多いという指摘もとても良い・ただ、進路を考えている人に保育士のチラシを見せて目指させても、潜在保育士が多いことをそれでは解決できないのでは？（資格をとっても実際に職に就かないという問題を解決できてない。）【D04】充実感のない高齢者問題
・施設を利用している人を対象に絞ったとことがGOOD
・スタッフとのコミュニケーションを良いものにするとしてんもいい・そこからの部活動の発想も面白い
・ただ、中高年や要介護認定などの話が出てきて、焦点がぶれてしまった【D05】世界の餓え
・世界の餓えはどこから注目したのでしょうか
・確かに世界的な問題で、今回の交流には適したテーマでした。
・バナナを寄付している団体を見つけてきたのもGOOD
・ただ、自分たちが具体的にその団体とどのように関わるのか、詳細がもう少し欲しい【D06】残飯大国
・世界での廃棄率1位という事実を広めて行くことは大事
・世界的な問題に取り組んでいるのもGOOD
・CMも面白い。ただ、ちょっと抽象的すぎる？
・実行プランとして、どこで流すという話がほしかった【D07】日本の伝統文化を継承する
・自分の実感から問題に取り組んでいるところがGOOD
・詳細に調べていてGOOD
・ネットを使った現状把握も良い
・伝統文化から工芸品→うちわに絞ったところもGOOD
・難しいテーマから提案に結びつけたとおもう。
・ただ、自分たちで継続的にWebサービスを運営できるか？誰が作るか？
・出来ないなら「Aeru」に協力いただくのではなく提案するのはどうか？
・旅行はちょっと余分かな。
【D08】To improve Japanese passively
・発言できないという周囲への気づきからの思いが良い
・実際の調査も積極的で良い
・ただ、現状調査は片一方からするべきではない。インターナショナルの先生にインタビューしたのであれば、日本の先生たちにもインタビューすべき・グループディスカッションは日本でもやっているところもある（品女でもやっている）それと何が違うのかが不明確【D09】海外で食べられている日本食・オリンピックに目をつけたところGOOD・ただ、やはり海外で食べられている日本食を『問題』としたところに少し無理がある（食は人の好みである部分が大きいので、否定することは好ましくないという世論の方が多い）
・アンテナショップを作るって本当にできる？
【E01】グローバル化しない若者を減らすには・自分たちの実体験から入っているところはGOOD
・論理的に筋が通っている
・自分たちで国際交流会に行っているところも素晴らしい・交流会を企画中というのも素晴らしい。是非実施を。
【E02】女性と育児・問題点は多くの人の共感を得るところGOOD
・時間を自由に使えないという生の声もGOOD
・いくつか問題点が合った中で男女の意識の差に焦点を絞ったのはなぜ？
・お父さんの会にアピールすることもGOOD。是非やってほしい。
【E03】幼児のための公共施設
・最初の問題発見からここまでによく持って行ったと思います
・雨の日の実態をいろんなところから調べているところもGOOD
・3者の関係で確かにいろんなところに利益がありそう
・ただ、本当に実施できるかが問題。
【E04】移動式プチ子供部屋
・住居の問題は解決策が非常に難しい（非常にプライベートなものであること、金額が高いのでそんなに簡単に解決策を受け入れられないなど）
・視点はとても良かったが、難しかったかな
・提案は自分たちの提案でない
・小さい子供がいる家にどうやって提案するかの実行性が明言されてない【E05】服・日本人が服を10キロ買って9キロ捨てていると言う事実が衝撃・多くの企業がいろんな取り組みを行っているにもかかわらず、服を寄付した経験がほとんどないところから、身近で回収を行うと言う筋が非常にシンプルで分かりやすい・提案もGOOD
・是非実現して欲しい・Kolbeにも提案してみてほしい【E06】孤食・ターゲットをOLに絞った理由が明確でGOOD
・楽しい孤食というキャッチコピーが面白い
・新しくアプリを開発するのは難しいから、今あるサービスで、使い方を提案するというのも良いかもしれない【E07】健康な体に食事から改善する
・共働きが９０％という数値は驚き
・自炊しない人は面倒だからしないというところが心理をついていてGOOD・孫はやさしいのキャッチコピーはどこかにあったもの？それとも自作？
・提案の現実味が少しない【E08】和食
・和食が世界遺産になったというところから注目というのが良い・グラフの出所が明確でGOOD
・肥満率が文化の違いに寄って引き起こされることに気がついたというのもGOOD
・提案がちょっと弱い【E09】食生活・偏食から身近なカフェテリアに目をつけたのはGOOD
・実際に調査に行ったのも良い・棚の位置を変えるとどのように効果があるのかをもう少し具体的に・野菜メニューは今でもあって、それでも皆が選ばないのに、新たにメニューだけ提案してみんな食べてくれるという保証がどこにあるのかが分かりにくかった【E10】女性の負担をなくすには・将来を考えて、自分たちへの提案というのが良い
・有給や育休を取り辛いという実際の声を集めているところはGOOD
・ただそこから、なぜ品女に保育園を立てるという提案に至った道筋が若干不明瞭
・看護師、病院と連携を取ると言うが、「言うは易し行うは難し」。具体案を。

3.7.

海外発表会

評価の結果、C01とC10の2グループが優秀グループとして選抜された。10月下旬にシンガポールのAnglo Chinese Schoolにおいて実施された3校合同の発表会に参加した報告は、以下の通りである。
◆前提
・宿泊場所：ACSの寮
・参加生徒：Kolbe7名男子3名、女子4名（中3）、ACS:11名中3男子のみ、品川:8名女子のみ◆行程詳細
1日目（10月23日）
9:30 羽田集合
17:20 チャンギ空港に到着後、ACSバスにてピックアップ。萩原先生とACSの先生1名が同行。
到着後夕食+歓迎会（ACS校長先生参加）
テーブルはACSの生徒によりグルーピングが決まっており、ACS,kolbeと混じって着席。
夕食後、アイスブレイク。
各テーブルから任意に1名指名され、各国の文化などを即席で紹介。
参加者の1名が誕生日であったため誕生日会を実施。
会が終わってから、次の日のミーティング＋プレゼン準備。
Wi-Fiの繋がりにくい寮から、校内へ移動して準備。
22時頃に終了。

2日目（10月24日） CBL
朝食：学食で購入
7:50〜 ACS終業式に参加
9:00〜 CBL発表会の準備
10:00〜12:00 CBL発表会（会議室にて発表。参加者Kolbe生徒,

ACSの生徒,ACSの教員）C10動画

http://www.youtube.com/watch?v=Mao7F6bmABE&feature=youtu.be

C1動画

http://www.youtube.com/watch?v=PMxjBAJa9JE&feature=youtu.be

Kolbe動画 http://www.youtube.com/watch?v=qwkO3NHDHhg&feature=youtu.be
ACS動画

http://www.youtube.com/watch?v=joDirmggtRY&feature=youtu.be

12:00〜13:00

昼食@学校の近くのレストランで各自（ACSの生徒が常に生徒に同行）13:00〜15:00 mini CBL ／ 教員CBLミーティング（近くのサイエンスに特化した学校より教員が来てCBLの実践報告。次年度のCBLについてのミーティングを実施する予定がなくなった。）
15:00〜

発表（品女の生徒たちも混じって一つのアイディアを発表）

17:00〜チャイナタウン（ACSから先生1名同行）
夕食＠チャイナタウンで各自

3日目（10月25日）
市内見学（ACSから先生2名、生徒10名程度参加）
バスと電車を乗り継いで移動
・マーライオン・Museumツアー
・昼食＠駅ビルにて各自（ACSの生徒が生徒に常に同行）
・マーケットに移動 買い物（ACSの生徒が生徒に常に同行）
・帰校＋フリータイム（ACS+Kolbeの生徒たちとフリータイム）
・夕食＠学校近くのレストランで各自（ACSの生徒が生徒に常に同行）
19:30 ミーティング（明日の確認等）【指示内容】
翌日から普通に学校なのできちんと寝るように荷物をきちんと確認して忘れ物のないように借りた時より綺麗にすること
研修の記録を書いて提出すること4日目（10月26日）
・5:30 集合＋出発（ACSから先生1名同行。ACSのバスにて移動）
・免税ショップにてお土産購入
・出発

【指示】
・研修の記録は今週の水曜日までに提出
・研修報告は以下のパートに分かれて作成する（事前準備、到着〜夕食、自分たちのプレゼン、他の人達のプレゼン、ミニCBL、チャイナタウン＋夕食、3日目、まとめ）自分が見たものの中でみんなにシェアしたいこと、伝えたいこと、みんなが知っておいたほうがい
いこと、大変だったこと、心に残ったことなどを1つにしぼり、スライド1枚にまとめる。
・解散

◆反省
＊プレゼンテーション準備
・生徒がテスト最終日に準備を始めたため、ぎりぎりの状態での準備となった。
・テスト最終日の準備は英語科の先生に助けてもらわないと、プレゼンの英語化などが間に合わない（英語は間違っていてもいいと言われるが、結局はその単語が違うとかそういう話をされるので、生徒は正しい英語にしないとという気持ちがある様子。）
・学年教員に声をかけ、リハーサルを行ったが、時間が早すぎたため、整っていない状況でのプレ
ゼンとなりあまり意味がなかった。
・参加生徒には直前に必ず最後まで残れるように伝えておき、リハーサルの時間もできるだけ遅い
時間を設定するようにした方がいい。
・多くの先生方に声をかけてもらったことが、子どもたちの意欲につながったように思うので、リハーサルは行ったほうがいいと思う。
＊プレゼンテーション
・今回は観客などがほとんどいない状態での開催だったが、これはACSの対応に問題が会った様子。萩原先生の想像とも全く違う形での開催となった。よって来年度はKolbeでの開催を行う予定で、その際はもっと大々的に行う予定。
・発表用のPCは教員機で行った。
・教員は生徒の様子を録画、撮影
・本校のプレゼンテーションは簡潔で大変まとまっていたため、他の学校の先生方からもとても好意的に受け入れられた様子。ただ、どちらかというとプレゼンのためのプレゼンになってしまっているところがあったように思う。
・どちらかと言うとC1グループ「日本語の普及に関する問題」のほうがC10グループ「就職に関する問題」よりも好意的に受け入れられていた様子。実際に電子ブックを作ったり、テーマ的にも共感を呼びやすいテーマであったので、そのようになったと思われる。
・他の学校のテーマは環境問題などの大きなテーマを扱っているところが多い。
・大きなテーマにもかかわらずKolbeの生徒はすでにロッキンガム市と提携し、様々な活動を行った事後報告もできていた。
・ACSはアイディア止まり、更に問題が大きすぎた様子が見られた。
＊mini CBL・3校の生徒を2グループに分け、「来年のCBLを良くするには？」というお題が出され、それに対しての解決策を考えた。
・本校の生徒のみ英語が不慣れなため、多くはACSの生徒が主導権を握っていた様子。
・よって、解決案として出されたものも、本質的な解決策として採用できるようなものではなかった。
・発表も寸劇のようなものが多く、どちらかと言うと本質的な解決策を出すということよりは、コミュニケーションの場としての目的が大きかった。
・解決策としては、もう少しグループを小さく分けて話し合いをさせたほうが良いような気がする。いずれにしても本校の生徒、本校の教員がイニシアティブを取るためには、英語の力が弱す
ぎて、難しいと思われた。
＊市内見学につて・頑張って発表した人たちのご褒美の要素が強かったが、それでいいように思う。

・ACSの生徒は常に本校やKolbeの生徒に気を配ってくれて、本校の生徒たちだけで孤立するということがなかった。
・英語の堪能なKolbeの生徒たちとだけ仲良くしていたということもなかった。
・お互いの交流を図るための大変良い機会ともなっていたと思う。
・別れるときには泣いている生徒もいるぐらい距離感を詰めることができたのはこの日があったからだと思う。

＊全体
・1学期の家庭科の授業のモチベーションを上げることが当初の目的であったが、それ以上にやはり海外に足を運ぶことは10代の生徒にとってはかなり刺激になったように思える。
・海外の中での日本を再認識したり、英語が話せないことによって悔しい思いなどを経験すること
によって、彼女たちの今後の様々なモチベーションが保たれるのではないかと思う。
・現地での交流だけでなく、それに向けて準備する際に身につけることも多くあったように思う。
期限に向けて要領よくプロジェクトを進めていく必要性や、その方法、デジタル機器の使い方もこのような場面においてぐっとリテラシーを身につけていたようだった。
・プレゼンテーションが終わったあとに自分たちの講評がほしいと申し出ていたのは本校の生徒た
ちだけだったようだが、そのような態度を見ても、彼女たちがこれに向けて注いだ労力と、その姿勢を理解してもらえるのではないか。
・さらには現地に行った教員にとっても大変な刺激になると思う。
＊生徒の感想シンガポールに行けると思ってなかった(というか、優秀グループはシンガポールに行ける事をすっ
かり 忘れていた)から、驚きとともにすごく嬉しい。
去年の文化祭の株主総会のプレゼンで噛みまくって、品女生でいるうちにリベンジを果たして、話す力を上げたいと思っていたので、("伝える"に関しては欠けていたかもしれないが)このCBLのプレ
ゼンを通して少しは度胸がついたかと思う。
シンガポール研修で改めて自分の英語力とコミュニケーション力の無さを痛感したので、この悔しさを"点"のままにせず、"線"にしていく。
このシンガポール研修はプレゼンが主な目的であるが、それ以上のものが得られたと思う。
世界に友達がいるってなんかいいなって思います。(上手く言葉に出来ません)(日本にもっとgentlemanが増えますように…)
凄く充実していていい経験になりました。
シンガポールに行ったことで考え方変わりました。
三泊四日という短い期間でしたが、NZより楽しかったです。
本当に良い経験になりました。
思ってた以上に四日間はあっという間だった。目の前の事に必死すぎて周りを見きれない事も多々あった。英語のできる人に頼りがちな傾向にあったのが残念。
私は英語が話せる方ではない分、聞く姿勢は頑張れたと思う。けれども聞き取れても話せない事が多く何度も悔しい思いをしたのでもっと『伝える英語』を習得したいと思った。
今回の研修で私は『自分の言葉で、英語でプレゼンが出来るようになる』という目標が出来たので、この悔しさをバネに頑張りたい。
コルベやACSの子達と触れ合う中で、たとえ意見を持っていても、英語の壁のせいでうまく伝えられないという悔しい思いをした。
今後の英語学習へのやる気やきっかけを、今回の研修で得られたとおもう。
シンガポールでは、日が経つにつれて何をするにも楽しくなっていった。

4. 評価と反省成果として、以下があげられる。
1）家庭科の授業において、課題解決型学習の形を作ることができた。
2）衣食住という身近な枠組みを設定することにより、生徒自身が解決に向けて主体的に取り組む
課題の発見が促しやすくなった。
3）グループ学習による協力とグループ間での競い合いにより、集団で学習することの効果を見出した。
4）海外校との協力により、生徒の視野が広がり、英語コミュニケーション能力向上の動機づけにもなった。
5）ICTの積極的な活用法が身についた。
反省点は、以下の3点である。
1）生徒グループの設定課題が多岐にわたり、それに対する助言・指導について、複数教員による多角的な視点を担保する体制づくりが不十分であった。
2）海外校との協力関係について、スケジューリング等がなかなか決まらず、授業計画の決定に苦労した。
3）プログラムと連動した英語コミュニケーション力向上のための取り組みが不十分であった。

5. 次年度に向けての計画
反省点に基づき、以下の体制で来年度は研究を継続する。
1）「課題」「Challenge」「評価」といったプログラム上の概念について定義を明確にする。
2）生徒へのメンターとして複数教科の教員がバックアップする体制を作る。
3）海外校との協力を円滑にし、プログラムと英語コミュニケーション力との連動を図るため、英語科教員を担当に加える。

P4

起業体験プログラム

1. プロジェクトの目的
P1・P2をスキルを身につけるプロジェクト、P3を「起業マインド」を実践的に身につけるプロジ
ェクトと位置づけると、本プロジェクトは、身につけた（あるいは身につけつつある）起業マインドを実際に社会に問うてみる場とすることができる。
プロジェクトは、具体的には、3つの場から構成される。
まず、文化祭における起業体験プログラムである。これは、「企画立案→起業理念の確立→会社登記→株式上場→運営→決算→株主総会」という流れを経験しながら、その過程で、「自ら社会の問題を発見し、多様な人を巻き込んで、問題解決に一歩を踏み出す」起業マインドを各人が実践する。ベースとなるプログラムはこれまでも本校文化祭において行われてきたが、スーパー・グローバル・ハ
イスクール指定を機に、利潤から理念へ、そして社会貢献意識・世界の持続可能性を意識した方向
へ、大きく舵を切る。
二つ目は、東京大学・慶應義塾大学の鈴木寛教授との協力による、高大連携プログラムである。学生起業家支援の活動もされている鈴木教授のゼミに高校生を参加させ、議論に加わらせることによって起業プランのブラッシュアップを図る。
三つ目は、学校外の、社会人が評価者に加わったコンテスト等への参加支援である。これは、本校校長も理事の一人であり、上場企業の企業経営者が運営メンバーとなっているソーシャル・ビジネ
ス・プラットフォーム（SBP）をはじめ、各種の場に参加し、社会人・経営者に起業プランをプレゼ
ンテーションし、評価していただくことにより、「起業マインド」をより確かなものにすることを目指す。
以上、一つ目は生徒全員に、二つ目と三つ目はなるべく多くの生徒に参加を促し、経験を通じて「起業マインド」が育つことを狙いとしている。

2. プログラムの計画
起業体験プログラムは、以下のマニュアルに従って運営を計画した。

資料P4-①
プログラムの設計は、本校担当教員が、NTVP（日本テクノロジーベンチャーパートナーズ）のプ
ログラムをベースに、有志保護者によるサポート委員会の支援を受けて行った。
サポート委員会は、会社経営者・公認会計士・地方議会議員を含む9名で構成される。
鈴木教授のゼミへの参加は、今年度は年度途中からの正式依頼であったため、2学期以降、東京大学と慶應義塾大学の双方に、参加可能な枠を設定していただくこととした。
起業プランコンテストへの参加は、まず、SBPへの参加を高校1年生と2年生全員に促す。高校1年
生は文化祭後の企画練り直しを情報の授業を使って行い、その優秀者を出場させる形式に、高校2年
生はP3の優秀者を出場させる計画とした。

3. 実施報告
3.1. 起業体験プログラム
3.1.1 実践記録
前項の資料に提示したマニュアルの通りに実施された。
3月22日（修業式）

個人企画書配布（担任から伝達内容）

4月10日（始業式）

個人企画書回収

4月11日

オリエンテーション日

基調講演（パーソナルブランドコンサルタント

起業体験説明会＠会議室A山本様）（議題：説明書解説、配布物：起業体験マニュアル１、

USB、取締役一覧（記入して即回収）、第１回企画書）
4月15日

飲食企画抽選会

4月26日

サポート委員会顔合わせ（議題：説明書の内容の共有、今年度より変更する箇所の確認、議論。役割分担別説明会の正式依頼）

4月30日

第1回企画書提出

5月7日

役割分担別説明会

5月8日

起業体験プレゼンテーション説明会（議題：広報ブログについて、プレゼンテーショ
ン概要説明）

6月14日

事業計画書、スライド提出、断られた起業リスト提出

6月18日

起業体験プレゼンテーション

6月19日

起業体験プレゼンテーション結果発表

6月20日

教室配置決定会議（事業計画書再提出用紙配布）

6月25日

事業計画書再提出用紙、Ｃ株発行について回収

7月10日

会計説明会

7月17日

設立登記

9月１日

決算処理・株主総会説明会・会計処理勉強会

9月19日

社長•マネージャーミーティング

9月20-21日
9月22日

集計作業・営業報告

株主総会

3.1.2. 各クラス企画一覧
4年A組「子宮頸癌についての正しい情報を広める〜女性の幸せな未来のため。今、私たちができるこ

と〜」
4年B組
「We make you to say ‘’What a beautiful world’’〜あなたの美が世界を美しくする〜」
4年C組「勉強することの意味、目標を伝え、品女生および未来の品女生に未来の選択肢を広げてもらう。さらに彼女たちが学んだ知識を世界に還元し、結果的に発展途上地域を救うことを目指す。そのために勉強しやすい環境を提供する。」
4年D組「世界の子供たちの現状を知らせ、小さな力が大きなことに繋げる」
4年E組「外国語でのコミュニケーションを通して、日本のグローバル化に貢献する」
5年A組「小さな微生物で大きな未来を変える」
5年B組「''自分''を客観的に知る機会を提供し、進路や目標を決める手助けをする」
5年C組「思い出と人とのつながりをみつめなおし、デジタル社会のその先へ」
5年D組「一人一人の個性や価値観をお互いに認め合い、尊重できる社会を作り、そこで活躍できる女性を一緒に目指す」
5年E組「楽しい勉強LIFEを提供する」

3.1.3. 生徒プレゼンテーション◆生徒の事業計画プレゼンテーション(6月）は、以下のビデオに記録されている。
4A

http://youtu.be/cZCEISKedJ0

4B

http://youtu.be/hd47xmgb9Mk

4C

http://youtu.be/3uob̲FSZeRk

4D

http://youtu.be/FhOG̲hPcOko

4E

http://youtu.be/b1w7Tw7jWDo

5A

http://youtu.be/FbQhGVgFTjM

5B

http://youtu.be/MhyxzXZEtug

5C

http://youtu.be/qK1GYAKQnjo

5D

http://youtu.be/453EG3EESJA

5E

http://youtu.be/DIFJC6j0uj0

評価は以下の通りである。

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5A

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評価コメントは、以下の通りである。

【4A】＊身近であるべきテーマに着目した点と、活動内容がマッチしていてすばらしいと感じた。
＊付箋、マスキングテープの単価としては少し高いかなとも思われます。テーマとしてはとても大切なものを扱っているので、啓発活動頑張って下さい。
＊子宮頸癌の啓発は、とても興味を引きます。聞きたくても聞けない事は沢山あるので、ガールズ
トークでこの重い話が出来るのはすばらしい事。
＊子宮頸癌についての正しい情報を広めるという起業理念を達成するためには、お客様が家に帰ってから行動に移すためのハードルを低くする工夫についても検討すると良いと思います。
＊理念は良いと思いますが、質問にもありましたが、「事業」として成立しているのかなと思いました。トークイベントなどでも良いと思います。
＊病気の啓発というコンセプトは良い。寄付の割合が高い点が良い。
＊非常に大事な事だと思うが、最近予防接種での揉んだもあり、そちらの情報発信をお願いしたいです。
＊小学生にわかるか？ 子宮頸癌を身近に感じてもらうというボランティア的な発想が良い。進めるべき良いプロジェクト。
＊自分たちの利益をもっと増やしてもいいのじゃないかな。Hello Smileの活動もぜひしっかり把握してください。
＊子宮頸癌は身近な問題という意識での課題設定は良い。情報を広めたことによって、収益をあげて良いのか？ハロースマイルとの違いは何か？品女という高校生女子に大して啓蒙する意義は高いが、ハロースマイルとの違いがターゲットが絞り込まれているだけでは独自性とは言い切れず、何をするか、どのようにするかなど企業活動の明確な差別化は必要。この事業はNPOとの協業であるので、この事業としてもNPOのスタンスは維持すべき。利益処分のあり方は再考して欲しい。
＊ガンの早期発見啓蒙は重要。頑張ってください。
＊子宮頸がんについての正しい情報を広める事を本業にしているＮＰＯと連携すること自体は悪くないのだけれども、４Ａが学内出資者に「配当」をしてしまいことには違和感を覚えました。個
人的には「配当」しても良いかなっと思いますけれども、ぜひ配当することの「理論武装」をしてください。
＊子宮けいがんの予防という体験から興味を持ったという導入は自然で良かった。ハロースマイル
さんのレクチャーをクラスとして受けていることも好感が持てた。販売だけでなく、イベントを併せて計画し、啓発活動も期待できると思いました。
＊子宮頸がんの啓発というテーマは、社会的にも重要な問題ですから、是非、多くの来場者に定期検診の重要性等を伝えてほしいと思います。ただ、協力していただいたＮＰＯで同じ商品を購入するのと、今回の企画で購入するのと、どのような違いがあるのかよく分かりませんでした。ですから、理念に共感して商品を購入しようと思った時に、その何％かのお金が４Ａという会社にいくことに対して、お客様がどれだけ納得してくださるのか、とても気になりました。
＊子宮頸がんという女性にとって身近な問題から出発している。まず自分達の問題としてとらえ、それを多くの人と共有しようという姿勢は伝わってきました。付箋やマスキングテープといったもので、文化祭後にも目に触れることができるという継続性も評価したいと思います。ただ、ご指摘で出ていたようにハロースマイルとの違いなどについて、これから検討をしていく必要があるでしょう。知られていない病気について広める→寄付という流れに新しさは感じられないので、４Aならではの＋αの取り組みが生まれればと期待します。

＊自分たちの工夫はどこにあるのか？

そこを追求することが必要。

【4B】＊プレゼンターの元気でやさしく語りかける姿がとてもよかった。商品選択/紹介が上手だと感じた。
＊美の追求は大切なことですね。飲み物も一緒にしてくれるとなお良かったかなと思います。購入
後のWebサイトのサポートをどのようにするのか分かりませんが、頑張って下さい。
＊ランチボックスの大きさ・色・形が良いし、女子好みをおさえていると思う。食事に美を取り入れるのは特に興味を引く。セットのとき、持ち帰りやすいよう配慮してほしい。
＊おにぎりセット・蒸しパンセットを食べることで美を提供するというコンセプトに対し、セットで500円、ランチボックス400円で販売すると、美に100円、ボックス400円となり、バランスが悪いのではないかと感じます。
＊ランチと「美」のつながりが弱いように感じるが、Webサイトなどの「美」情報の充実を期待します。
＊美とランチのつながりが分かりにくい。ビジネスの規模が大きく、リスク大。内訳を円グラフで表していて分かりやすい。
＊プレゼン上手でした。ランチボックス買いたくなりました。
＊説明が上手。きれいなスライド、プレゼン資料。理屈も分かりやすい。良い発想。
＊2日目を減らしてしまったのがちょっと残念。もっとアグレッシブな計画でもいいのではないでしょうか？
＊美に対する意識が高い現実をとらえて、それを追求する事業を考えたというアプローチは素直で面白い。美と食の関係を提案している、のも素直。新しさとかオリジナリティは何だろう？マー
ケット調査から肌、心、髪、腸と並べたところも面白い。肌と蜂蜜レモン、心とアールグレイとチョコバナナ、髪とひじきとわかめ、腸には梅ごぼう。。nadonado勢い良く商品紹介したのは上手。少しでも科学的関連性に触れているとより積極的。数量が多いので、どのように想定通りに売り切ることが出来るのか、売り方の工夫が必要かも知れない。
＊在庫損失を恐れず欠品による来場者の迷惑に注意。コンビニのランチで化学性添加物のあるおにぎりを数日たべると体調が悪くなる年齢になりました。新陳代謝のよくなる食べ物は中身が本物であれば今後も日本の市場で売れ続けるでしょう。
＊着眼点が面白いだけに、せっかく実施した「調査」結果が、販売予定個数に反映されていないのでは、「調査のための調査」になっているようで些か違和感を覚えました。Ｑ＆Ａでは、確信犯で同じ数量にしているとのことですので、調査結果を何か別の形で生かされることを期待します。
＊美しくなる食品がテーマ。栄養と美に取り組むのは良いが、薬と違って即効性のないことから、継続性が大切です。このような栄養価のことをお客様に適切にアピールする工夫があってこそ有効と思います。ウェブによる継続サポートが考えられていることが評価できますが、有効なものにしてほしい。
＊飲食と物販を組み合わせた事業は、上手いやり方だと思いました。おにぎり等は起業理念と密接につながっていてよく分かりました。ランチボックスだけが売れてしまわないか、少し気になりました。
＊美という女性ならではのテーマで、今までありそうでなかったテーマですね。美というと女性向けのアプローチになりますが、美 健康にも少し触れられると、男性へのアプローチにもなるのではないかと思います。おにぎり（または蒸しパン）とランチボックスのセットが500円ということですが、おにぎりのみを買いたいと考える人がいるのではないかと思います。さらに、２日間来場する方がいるとして、一度購入して持っているランチボックスをまた購入したいとは思わないのではないでしょうか。おにぎりを単品で安く販売することができれば、もっと売り上げを期待できるような気がします。ランチボックスの単品販売より、おにぎり（または蒸しパン）の単品販売の方がニーズが高いような気がします。数少ない主食系ですから、お昼時を含めて売り上げは期待できると思います。ランチボックスにも何か付加価値が加わると更に良くなると思います。
＊品女でこれをやる必然性が今ひとつわからなかった。美は誰でも求めるので。

【4C】＊他との商品の差別化が面白いと感じた。途上国問題の高校生らしい活動に期待。
＊発展途上地域の国の女性に対して、文化祭を通じて何ができるのか。みんなが考えることが出来る企画をブースで展開してみて下さい。
＊プランジャパンに聞く行動力に感動しました。プレゼンテーションに実物がありモデルが説明に沿って実演したのがとても良かった。売り場での客の流れなど、わかりやすかった。650円は良いと思う。
＊お客様に商品を買っていただくことにより、お客様が世界の教育を受けられない少女たちに対する支援を行えるということをお客様に分かりやすく伝えることで、事業の成功につながると思います。
＊商品サンプルがあったり具体的な販売プランやディスプレイの方法の説明もありわかりやすかった。よく考えているなと感じました。
＊デコレーションと途上国支援のコンビネーションが素晴らしい。
＊プレゼン上手でした。寄付が多くできるといいですね。女子教育のことが少し薄くなっている気がしました。
＊よく練られている。深いディスカッションがあったことがうかがえる。待ち時間の有効活用が良い。「ながら」のキーワードで一貫している。学校のポリシーと整合している。
＊ながら勉強とカバンのリンクが少しわかりにくかったです。
＊途上国への貢献といった大きなテーマを目的とする場合ほど、より具体的な対象に絞り、より具体的な策をとり、ひとつひとつ積み重ねなければその問題は解決しないので、誰を対象として何を成果とするのか分かり易い選択と集中が必要。品女はせっかくカンボジアで学校を建て、顔が見える支援先があるので、そこで何ができるかを考えてほしい。
むしろ、「ながら勉強法」という発想にはオリジナリティあり良く、商品も個性的で紹介の仕方も面白い。途上国の貢献という入り口は潔く忘れて、かばんに集中した経営をすることをおすすめしたい。
＊大学高等教育の無料配信のムークについても研究テーマを広げるとさらに面白く白ばら祭に取り組めそうですね。頑張ってください。
＊Ｓ＆ＳのＤＮＡは、さすが品女生と思わせる企画です。ただし、「ながら勉強法」で通学時間の有効活用を提唱し、便利グッズとしてバッグを販売することと、起業理念にギャップを感じます。学園祭での展示に期待します。
＊早すぎる結婚、出産による教育を受けられないことを課題と認識。その救済方法として品女生が勉強することを上げるのは、やや遠回りのように思いました（聞いている人を説得するだけの迫力が感じられなかった。）。教室掲示などを工夫するなどの取り組みを期待します。
＊起業理念の出発点は、世界に広く目を向けたすばらしいものでしたが、そこから「ながら勉強」
へ、そしてバッグの販売へとの展開に違和感を感じました。出発点をどう着地させるかで悩んだ
結果なのだと思いますが、最終的にはすべて寄付することで貢献しようと計画しているようですので、多くの寄付金を送れるように頑張って下さい。

＊起業理念からバッグ販売までのつながりがわかりにくい気がします。テーマが大きく広がり過ぎてしまったことが原因かと思います。電車の広告を見た一人のクラスメイトの「思い」から出発
し、それを理念として立ち上げて賛同した周りの仲間が進めていくというのはとても良いです。
もう少しテーマをわかりやすく絞り込み、バッグをより魅力的に打ち出せるとよいでしょう。ロ
ゼットは４Cの皆さんの完全手作り？それを来場者が選ぶことができるという形でしょうか。来場者も手作りできる部分があるとさらに喜ばれるかもしれませんね。ただ、混雑対策が必要になるので導入は慎重にならざるを得ませんが…。
＊話が大きい。理念とやることのつながりがわからない。ソーシャルビジネスの概念をきちんと理解するべき。
【4D】＊店名、会社のネーミングが高校生らしく、すばらしいと感じた。身近な調査による事実はメッセージに重みがあると感じた。商品の選択もユニーク。
＊ハンドジェルの仕入れ値をもう少し安くできるといいですね。品女の手洗い率を上げることから考えてみて下さい。ユニセフへの寄付、使い途まで指定できるのでしょうか。赤十字も考えてみて下さい。
＊品女生の食事前の手洗いをしない数字とユニセフの世界の手洗いの話をつなげたプレゼンに興味を引かれました。社名と店名はよく考えられている。世界の子供達を救いたい気持ちとハンドジ
ェル購入が結びつきやすい売り場にしてほしい。
＊手荒いの大切さについて日本人に伝えるという起業理念ですが、手洗いをしないで亡くなる子供
たちは大多数日本人以外であるので、目的に対する手段がずれているのではないでしょうか。
＊理念と商品、会社名、店名など非常に統一感があってわかりやすいと思います。プレゼン内容にリアリティが最もありました。
＊オリジナルCMは販促に有効と考えられる。消費税は20％ではない。
＊伝統的なタイプのお店だと思いました。寄附がメインとなるのが最近のトレンドでしょうか。期
待しています。
＊大切なものに目を向けている。かわいくて好調な売れ行きが期待できる。CMがどう運用されるかが不安。
＊今までの数字を元にしながら数字を減らしてしまったのが少し残念。
＊感染症予防の出発点は身近なところ、すなわち品女生が手洗いをしない実態からスタートしており良い。商品もかなり具体的で素直に事業が読み取れる。小さなことが大きなことに繋がる、でプレゼンが終わったことはキレイ。丁寧に事業を実行していくと堅実な事業となる期待感あり。
利益処分の寄付先も感染症予防との関連性も高く良い。
＊途上国の問題貧困格差の問題をしっかり考え、将来理論経済学を勉強する場合には、役立ててください。『衛生環境、水道電気のインフラへの投資が世界の貧困格差是正に貢献できる』というテーマは品川女子学院のＤＮＡとなっていくかもしれません。大学でも継続的にしっかり勉強に取り組み、90年代前半のノーベル賞経済学者（インドのアマーティアセン）の本が読めるようなる生徒さんがいつかでることを期待します。私は日本語訳が出た時読もうとして、本屋で手にとったのですが・・・・・とても読む時間がとれそうにない と思って買いませんでした。数学の勉強が不足していて読み解けるレベルになかったともいえるでしょう。大人になって仕事が忙しくなると深堀のテーマの勉強をする時間はなくなります。
＊手を清潔にすることと感染症の関係が、些か短絡的に結論付けられていることが気になりました。学園祭の展示では説得性のある具体的なデータで、手の清潔さと感染症の関係を示して欲し
いと思います。また、ハンドジェルを販売することに加えて、手を清潔に保つことの啓蒙活動にも力を入れて頂ければと思います。
＊世界では６６０万人の子供が５歳以下でなくなっていることから、感染症を予防する手洗いの大切さを訴えたプレゼンは評価できる。持ち運びができカワイイハンドジェルを販売するのもテー
マと自然なかかわり合いと感じた。収益とその収益を寄付するのも、具体的な説明で納得できました。
＊食事の前にあまり手を洗っていないという身近な問題から始まったのか、それとも、ユニセフの活動から考え始めたのか、よく分かりませんでした。また、オリジナルタグがつくことで、市販の商品がどれだけ特別なものになるのでしょうか？実物を見ないと分かりませんが、お客様がプ
ラスアルファを感じて購入していただけるように、当日まで是非頑張って下さい。
＊みんな手洗いに対する意識が低すぎますね。衝撃的なデータでした。その身近な問題点から出発した起業理念から、ハンドジェルの販売とう流れは自然に入ってきました。飲食班と組んで、飲食のクラスと提携したりするとさらに面白いかもしれませんね。取り組みを工夫すれば、飲食企画の客を取り込むことの出来る企画に進化する可能性を秘めていると思います。
＊実際は身近なところから出発していて、それが素晴らしいのに、無理に大きな話に結びつけている印象がある。
【4E】＊企画の工夫、プレゼンの工夫が差別化がよいと感じた。生徒のいろいろな外国語での会話によるおもてなしに期待。
＊企画は面白く、すばらしいと思います。外国語を使うのは楽しいことです。当日までにまだ時間があります。来場した人たちが外国語で楽しめるように面白い企画を考えてみて下さい。
＊ゲーム感覚で外国語の面白さを伝え、販売側とお客様とのコミュニケーションをとることにより、心に残るお店になると思います。季節的にもアイスクリームは欲しい商品。人気のため、長蛇の列にならないように配慮してほしいと思います。
＊外国語で注文をスムーズに行えるような工夫をされると良いと思います。たとえばビデオで見せるとか。頑張って下さい。
＊企画書では理念と商品がつながらなかったが、販売方法が実に面白い。
＊英語の話せない人の割合の根拠が不明。英語で安くなるインセンティヴは良い。
＊ブログ見ています。アイスのキャラクターかわいいですね。今、広報で目立っていますので継続してもらいたいです。アイスが売れるといいですね。
＊外国語をしゃべることを楽しく使う発想がよい。かわいい発想。
＊すばらしいビジネスアイデアで感動しました！！
＊プレゼンテーション、全体が上手。最初のつかみや映像の作り方にも工夫が見られた。話し手のにこやかさも好印象。グローバル化の言語的壁、という説明は説得力あり、このプレゼンテーシ
ョンを引き締めていた。外国語をしゃべったら５０円割引というやり方も、笑うしかありませんね。アイスクリーム販売という白ばら祭では新しくもなんともない事業を切り口を工夫することで新しさを感じさせている。これは実際にいろいろな企業が使っている古くて新しい手法。当日のオペレーションが中途半端だと全てが台無しになるので、当日は徹底して外国語でやりきって下さい。
＊暑い日が予想される場合初日からの欠品注意。来年以降の来場者数に影響のあることを考慮して頑張ってください。海外旅行者用の6か国 8か国語（国連）の 日常会話の本を用意するといいでしょう。
＊注文を外国語で行うという顧客のアクティビティーで、売価が変化するビジネスモデルは面白い！ただし、これは注文に時間と手間が掛かることを意味します。学園祭当日のお客さんの動線を、よくよく考えてスムーズにオペレーションが進むようにしてください。また、顧客の相当数である小学生が、「外国語による注文」に戸惑わない工夫もお願いします。
＊英語が話せない日本人を課題とし、グローバル化に貢献する。アイスクリームを販売することでどのように貢献できるか考えてほしい。小学生に英語がどの程度話せるかを計画に盛り込んでほし いと感じました（売り場のすぐ近くに英会話学校を作って小学生に英語を教えるなど、考えてみ てはどうでしょうか）＊外国語で会話することで値引きするというアイディアが面白いだけでなく、起業理念ともしっか
り結びついていたと思います。ただ、小学生のお客様も多くいらっしゃると思いますので、そういうお客様でも、英語を話せたら楽しいと思えるようにしてほしいと思います。また、当日どんなに大人気になっても、流れ作業のようにお客様をさばいてしまって、肝心の外国語で「会話する」という部分を崩さないように、運営を頑張って下さい。
＊日本人は英語が苦手という誰もが共感しやすいテーマ設定がよいです。アイスの販売というと文化祭ではありきたりな感じがしますが、アイスを楽しく食べることができそうで当日の様子がどのようなものになるか楽しみです。ただ、例年文化祭当日は暑いことが多いため、アイスは行列になることが予想されます。時間的な部分での混雑対策と、待たされている人が不快にならない
ようにする工夫（待たされているのに素早く提供することができないため、早くしろ！と思われる恐れもある）があると良いのではないでしょうか。
＊パッと見の面白さはある。その軽さは大事。しかし、それが理念と結びつくのかどうかは、現場で何をやるかにかかっていると思う。
【5A】＊プレゼンマテリアルの構成工夫がよかった。当日の活動だけでなく、当日までの活動の内容も期待。
＊味覚障害とミドリムシの関係をアピールし、ミドリムシに対するイメージを一新し、みんなが食べたくなるものにしてください。飲み物は販売しないのでしょうか。店名の「ムシ子ちゃん」はおもしろいですが、イメージ的に、どっちに転ぶか微妙ですね。
＊味覚障害の情報がとてもよい。ミドリムシのイメージが理科と結びつくと食べ物ではなく実験の
あのミドリムシになってしまう。おいしいバームクーヘンを強く伝えて欲しい。カップに入れてあるのがよい。食べやすそう。
＊ミドリムシという一般の方には「え？」と思われかねない素材について、抵抗をなくすためのプ
レゼンはすばらしいです。販売当日にお客様に短い時間できちんと理解していただける工夫が重
要なポイントだと思います。
＊ユーグレナという未来の商品に目をつけているところが良い。また、よく研究されているし理念だけでなく食べやすさにもこだわっているところが良い。味覚障害の解消だけではないユーグレ
ナの可能性にも触れてほしい。
＊理科離れ対策を目的としているところが良い。価値づけの理由が弱い。教室でミドリムシのデモを行うのが良い。
＊理系らしさを活かした活動で興味深いです。ミドリムシへの抵抗を抑えることがポイントと思います。質問の受け答えは良かったと思います。
＊発想がユニーク。わかりやすい説明。名前に虫がついているので売れるのかと思うので英語名にしたらどうか。衛生面でのフォローの説明が欲しい。ミドリムシフレークも販売すれば、継続的に亜鉛の補給になる→アピール度が上がる。ストーリー性も良くなる。
＊値下げする必要あったのか？値下げよりも他の付加価値を追求するがいいと思いました。
＊味覚障害の解消とミドリムシの関係性の説明は丁寧に。亜鉛がポイントであればそれを説明しな
いと科学的根拠をもった説得力にかけてしまうため。プレゼンに先立ち研究所を見学していたことは素晴らしい。オペレーションでの展示のアイデアは良く、味覚障害の問題とミドリムシの可能性と両方が来客に伝わるような工夫が必要。「大きな未来」の説明は、単なるかけ声倒れに終わらないようにもっと具体的に行うと良い。
＊すばらしい。しかし売り切れ欠品が心配。本当に価値のあると自分達がおもっているものを簡単に値下げしてはいけない。自分たちが本当に価値ある事業だとおもっていれば、C株発行による資金調達にも熱が入ると思います。C株で足りなければ借入金でまかなえばいいでしょう。マー
ケティング営業販売活動は、商品が来場者の皆さんにとってお金を払う価値のあるもので感じていただくこと と理解すれば、当日も滑り出しの売れ行きが思わしくなくても焦ることもないでしょう。理系の日本の女性が営業活動、財務にも強くなれば、グローバルに活躍できること間違いなしです。
＊「小学生に理科にもっと興味を持ってほしい」との視点には好感が持てます。また、夏休み中の「すまいるスクール」への積極的な参加、そして、詳細未定とはいえ「料理教室」への参加意欲
等々には敬意を表します。しかしながら、起業理念と実際の活動にギャップを感じました。本番
での展示等々に工夫を凝らして、丁寧な説明を心掛けて下さい。なお、プレゼンテーションで使用したグラフで「新しい」方の数値が２００３年では説得材料として古いのでは？
＊小学生の理科離れ、味覚障害の増加の原因を取得栄養バランスによるとし、栄養価の大きいミド
リムシに注目したのは意義を感じた。ただし、理科離れとミドリムシの関係は不明。
＊起業理念の設定や事業性等、堅実な計画だと思います。ただ、小学生の理科離れの解決も目指すのであれば、何かその場で体験できるものもあるとよりよかったと思います。計画しているのかもしれませんが、プレゼンではよく分かりませんでした。
＊理科離れや味覚障害の問題から出発して、栄養価の高いものを販売し、栄養バランスについて考えてもらうという理念は良いです。ただ「ミドリムシ」というものは良くも悪くもインパクトがあるため、説明の仕方を間違えると気持ち悪がられてしまう心配もあります。「藻」であるということを強調しないと、知らないところで客を逃してしまうかもしれません。食べてもらう、また、理念にある「理科に興味を持ってもらう」ように、宣伝方法を工夫して下さい。プレゼンに向けての下調べがしっかりとできていて良いと思いました。
＊面白いが、昨年のリケジョ企画を超えるまでには至っていない。何かもう一工夫必要。原点は
何？
【5B】＊身近な問題提起が良い。アフターサービスの着目がすばらしい。普通の日記に終わらない工夫があると良いと感じた。デジタルツールとの差別化をアピールできると良いと感じた。
＊日記を続けて書かせるためのアピール頑張ってください。日記diary苦手意識があり誰もが一度は挫折しているはず。この意識改革に向けてやってみてください。
＊小さいノートは持ち帰りやすくて買いたい。日記帳となると、1ヶ月単位で使い切ってしまうのは、ややページ数が足りないと思います。自分なりの“帳”にしたい。サンプルがあると良い。受験生の相談に乗ったり、Facebookでのコミュニケーションが良い。
＊自分の進路や目標を決める方法として「なぜ日記なのか」をもっとアピールした方がお客様の理解を得られると感じました。また、Facebookの利用者層は限られるので他の発信方法も検討されると良いと思います。
＊「自分を客観的に見ることが出来るようになる」この部分が普通の日記帳と比べて何が違うのか
よくわからなかった。どのような日記の付け方をすれば夢が具体的に見えるようになるのかをもう少し詳しく知りたい。
＊事前と事後のフォローアップがあるのが良い。原材料費に単価が書かれていないのは要改善。
EvernoteやFacebookがあるのにあえて日記帳が必要なのかが疑問。
＊時間軸と分けた視点がおもしろい。アフターサービスまで考えた企画は今までなかったのでは？
＊アプリ（日記）を作るのもよさそう。キャッチーなテーマで良い。アフターサービス、アンケー
トによるフォローも良い。わかりやすく、親しみやすいテーマ。810冊よりも売れそう。
＊価格設定が安すぎる。販売数量目標も少なすぎる。もっと積極的な計画でもいいと思いました。
＊自ら悩んでいることを掘り下げた課題設定の出発点がとても良い。自分自身を知る、客観的に知ることをサポートするという方向性も素直な流れ。どんな日記帳かの説明、当日実施するオペレ

ーション内容は理解しやすい。ただし、日記帳から自分自身を知る道のりにどんなことをするのかがお客様からは求められる筈。日記帳の付け方などのガイドを当日のオペレーションに組み込
むことも検討すると良い事業となるのでは。１ヶ月後のアンケートはしろばら祭後なのでやらなくならないような工夫をすると良い。
＊日記帳というテーマで、ひとりひとりのアフターサポートまで踏み込む姿勢はチャレンジ性があっていいと思います。2日間だけで終わらない、次世代にもよい影響を与えるなにかが残せるといいですね。勉強、部活も忙しい中アフターサポートの事業へのチャレンジ性が最終の評価対象にならない仕組みなのが残念ですが、是非ひとりひとりの来場者、お客様のこころをつなぐき
め細かいサービスをして頑張ってください。
＊起業理念実現の大きな要素となる「事前にクラスのメンバーが日記帳を書くこと」については、
ぜひ、書き方の基準、方向性を皆さんでよくよく相談して欲しい。そうしないと、日記をつける
ことでの「自分」を知る実例になりにくい。つまり、起業理念の実現の助けになり難いことになってしまいます。ところで、プレゼンテーションについては注意を願いたいことがありました。
それは「スライド」と「話す内容」のバランスが悪いこと。配布資料にするのがふさわしいよう
な内容のスライドを提示しながら、読む為の十分な時間を与えずに、口頭の説明は読んだことを前提に行っては、分かり難いプレゼンテーションとなってしまいます。
＊進路に悩む経験から、自分を客観的にみる重要性を日記という商品にのせて販売。日記帳という道具をどう使うかを、展示するのがユニークと感じた。文化最後のウェブ上でサポートを予定。
どこまで継続するのかは不明だが、その手法は期待したい。
＊進路に不安を持っている同世代に向けた面白い企画だと思います。身近なところからうまく問題点を見つけていると思いますが、文化祭当日は小学生や大人の来場者も多いので、そうしたお客様にどうアピールする予定なのか、少し気になりました。
＊コメントに対してスライドの展開が早過ぎて、前半の内容が少しわかりにくかったです。受験を控えた自分たちの身近な問題から始めているところがよい。社員が事前に書いた日記の展示も良い発想だと思いますが、内容について方向性を確認しておくべきかと思います。統一するのか、バラバラにするのか、あえて自由にするのか。また、その日記も来場者は一つ一つをじっくり読
み込んでくれるとは考えにくいでしょう。飲食であれば食事をしている時間中に読んでもらえると思いますが、物品販売では短時間の滞在が予想されます。中身だけでなく、読んでもらう工夫を是非してもらえたらと思います。利益が少し低めなので、商品の魅力と事後の活動の付加価値をしっかり伝えることが出来れば、400円くらいまでならいけるような気もします。
＊論理構成が巧い。自分の身の回りから出発しており、商品の目的がはっきりしている。「つながり」というキーワードは非常によい。
【5C】＊ペンダントの紹介があると良いと感じた。実現しなくてもデザインアイデアがあればよいと思った。
＊ロケットペンダントのターゲットはどの世代？ 男？ 女？ 30〜40年前、ロケットペンダントは流行りました。おじさん、おばさんもほしくなるようなもの期待しています。
＊ロケットのデザイン画を見たかった。写真をその場で入れたい。
＊「売るだけでなく人と人とのつながりを大切にしたい」という思いはすばらしいです。お客様に品女の素敵な思い出を持ち帰っていただけるよう頑張ってください。
＊理念としては独創性をあまり感じなかったが、客に喜んでもらいたいというホスピタリティの気持ちはよく伝わってきました。
＊思い出の共有というコンセプトが良い。商品の外観が紹介されなかった。
＊他の店との違いを出したのは良かったのでは？ 今までのブログでの発信が少なく感じるので、具体化してくる今後の発信を期待します。

＊ロケットペンダントは日本人になじみうすいのでは？ 損益分岐の視点は良い。デザインの善し
悪しで売れ行きが大きく左右されそう。もう少し安くして量を売ってはいかがか。
＊デジタル一辺倒でないところが新鮮でいいと思いました。
＊会話形式のプレゼン。よくある方法だが、聞き手を引き込む方法で良かった。「デジタル時代のその先へ」をより具体的な言葉で説明すると説得力が増してくるので今後工夫して欲しい。デジタル時代であることの中で何が本質なのか、それを人とのつながり、として課題設定した着想はすばらしい。人に贈る、ギフト、という切り口で当日の商品を取り扱うということを丁寧に説明したことによって、理念が伝わり易かったと思う。一方で、実際の販売商品のイメージの具体的な説明は必要。
＊プレゼンテーション 現像する人が１／４着眼点はよい。『楽しい思い出をクラスの来場者の皆さんとともに、白ばら祭でつくりつながる』 テーマもよいと思います。楽しい思い出がいっぱ
いある人は、なにかつらいことがあっても頑張りのきく人になれます。
＊大事な一枚の写真をロケットペンダントで身につけ、思い出と人とのつながりを見つめ直すという発想が、ICT化の進んでいる品女の生徒さんから出てきたことが正直嬉しい。プレゼンテーシ
ョンもストレートな好感のもてる表現でした。ただし損益分岐点の図に数値が入っていなかった
ことは改善の余地がありました。
＊スマートフォンの普及、写真が衰退を資料を交えて解説しているが、写真の良さを証明に結びつけるのにはやや無理があるように感じた。現像する写真とスマートフォンによって撮影される写
真がどのように違うのかを明確にして欲しかった。
＊デジタル社会のその先へという言葉と事業内容に、少し隔たりを感じてしまいました。思い出と人とのつながりを作る商品を贈り物として購入していただくという事業内容にはとても好感が持てるので、今後に期待しています。
＊デジタル普及の流れの中で、あえて人とのつながりに着目したところがよい。最新のデジタル機
器にふれて活用している皆さんが言うからこそ説得力が増します。プレゼンが工夫されていて、理念が伝わりやすかったです。逆に、ロケットペンダントの実物を見てみたかった気がします。
イメージがわかず、理念は伝わってきたのに、購入意欲はわいてきませんでした。ギフトとして買っていただくなど、人とのつながりを意識した販売方法は良いと思います。実際に皆さんがペンダントの中に、それぞれの思い出の写真を入れて身につけていると、購入する人への説得力が増すかもしれませんね。
＊プレゼンが巧い。差別化が巧い。つながり、ギフト、と、キーワードに関連性がある。

【5D】＊過去の売上実績を踏まえた計画はよく考えていると感じた。身近なダイバーシティが感じられる内容があると良いのではないかと感じた。ダイバーシティを考える良いきっかけになることを期待。
＊ビスケットとお茶のセット販売はいいと思います。起業理念とビスケット、お茶のつながりがピンとこない部分もありますが、ダイバーシティのアピール頑張ってください。
＊ダイバーシティをベースに考えられた理念が面白いと思いました。女子校ならではの、女性の考
え方や感じ方を伝えることによって訪れる方々の心をつかんで、売上につなげてください。
＊ダイバーシティは今やどの企業も取り組むべき課題です。ダイバーシティの必要性についてお客様にわかりやすくアピールできるような工夫が重要なポイントだと思います。
＊理念は品女らしくわかりやすいが、本人たちも感じているようだったが、商品との関連性が薄い。どのようなディスプレイを考えているのか。この部分の説明がもう少しあると良かった。
＊28Projectを理解したDiversityコンセプトは素晴らしい。ビスケットとDiversityのつながりが分からない。

＊継続していく姿勢は大事だと思います。期待しています。
＊ドリンクと飲み物のセット販売なのに、お茶の販売個数が少ない。また単価がお茶としては高い。緑茶より紅茶とのセットが普通では？
＊起業理念と販売物とのつながりがよくわからなかったです。
＊留学体験から、相手のことを理解しようと思う心があればコミュニケーションが成立する、と体験的に実感したという出発点は良い。さまざまな異質なものが混ざり合うことが、なぜ良いのか、結果としてそれはどんな良い世界なのか、その説明が欲しい。日本の女性の社会進出が低い、ということは具体的にどのような困った問題なのか、は考えておくべき。なぜこの商品を提供しているのか、の説明が伊藤園とアロハモエが女性の社会進出を推進している会社ということ
では起業理念の表現にはなっていない。ダイバーシティを伝えるために、どんなディスプレイやポップなのかの説明がないと、どんな事業をする企業かわからないので今後丁寧に構築して欲しい。
＊起業理念、多様性の受容というテーマと会社名、店名、結びつきびが弱く感じました。350円でお得感がでて、品切れにならないように注意してください。
＊28projectには、幾つかのクラスがプレゼンテーションの中で触れたけれども、だいたいのケー
スでは「一応触れてみました」と言う感じが多い中で、「Diversity」という切り口で、正面から
28projectに取り組もうという姿勢に好感を持ちました。
＊女性の社会での評価の現状を日本と外国で資料を用いてわかりやすく示しているプレゼンは評価。ただし、その現状を解決するための活動と、模擬店での企画がどのように関連しているのかをもっと説明できればよかった。
＊商品は魅力的なものなので、当日の販売に心配はないと思いますが、一生懸命考えたすばらしい
起業理念と、実際の事業内容とのつながりが、今ひとつ分かりにくいように感じました。文化祭
当日に、来場者にうまく伝えてくれることを期待しています。
＊女性が活躍する社会というテーマに注目したことは良い。本校の教育目標そのものであり、日本の政治家が取り組んでいる内容ともリンクしています。ただ、ビスケット・ブラウニー販売との結びつきが弱いと感じます。提携する企業が女性の社会進出に協力的だということは来場者には伝わりにくいものでしょう。食品として純粋に売り上げは出るはずですが、理念に賛同してビスケットを購入しようと思わせる工夫をする必要があると思います。
＊理念と食品販売との結びつきが弱い。出発点としての理念はよいのだが。

【5E】＊受験サプリ会社の課題に着目する点が良かった。音楽とLINEを合わせたプレゼンは（少し展開が早かったが）おもしろいと感じた。
＊発想はすばらしいと思います。登録等で手間取るかと思いますが頑張って下さい。無料登録後、無料登録への切り替えはあとからでも可能なのでしょうか。
＊同じiPadを使ってのWeb登録画面は、前の人が入力した情報が残ったりしていないのか確認した方が良い。登録者を300人以上こなす時間があるのか（iPad数、席数など）。
＊これまでの起業体験プログラムにない新しいビジネスモデルで感心しました。登録の際にいかにスムーズに行えるかがポイントだと思います。
＊面白い。自分が若いときにこれがあれば登録してみたいと思いました。自分も松岡修造に応援されたい。
＊アプリ登録という発想は新しい。物販以外のイベントは素晴らしい。ファイルがなぜ400円もするのか分からない。
＊新しい発想 B2C を起業体験に持ち込み、素晴らしいと思います。どれだけの登録者が出るか楽
しみです。

＊新しい発想。ぜひとも進めてほしい。クリアファイルの単価400円が高すぎる。リクルートからペナルティなしの契約をとっており評価できる。
＊個別の項目レベルで赤字はやっぱりNGだと思う。登録が増えれば増えるほど赤字に向かうというのはビジネスとしておかしい。でも、B2Bアイデアはすばらしい！！よくできました。
＊勉強とITの融合に注目した点は品女らしい。どうせ大変なことをするならば「楽しくする」という視点も品女らしい。品女初のB2Cビジネスであり、押さえておくべきリスクは多いが期待したい。当日、親の付き添いがない登録を希望する小学生が来た時の対応方法は十分に検討しておく必要がある。想定した登録者数（ノルマ）に満たなくても、無理に登録させないなどの注意も必要。
＊勉強を楽しく効率的（ＩＴを駆使して）に行うのは今の私でもテーマです。頑張ってください。
＊今までの白ばら祭では経験のない「ビジネスモデル」に積極果敢に取り組む意欲に脱帽しました。ぜひ成功してほしいと期待をしています。また、リクルートさんとの間の達成ノルマはないにもかかわらず、努力目標を自らに課す姿勢に好感を持ちました。
＊勉強を課題とし、楽しい勉強ライフを目標とした。受験サプリの運営会社の会員数増とデータ数の増加に貢献を事業とする。起業体験は、ものを売るというものが中心であったが、良いものを紹介して利益を上げるというビジネス構造は新しい切り口。最も高い収益を上げるコンテンツの作成について具体的な説明がなかったのが残念。無料登録と有料登録の違いをプレゼンで説明したほうが良かった。
＊今までにない事業内容に挑戦する気概はとてもすばらしいと思います。小学生や大人の来場者が対象外になりそうなところや、無料登録でファイルだけもらっていくお客さんでいっぱいになっても、提携企業側では差し支えないのだろうか等、気にし出すといろいろ出てきますが、是非、頑張って成功させてほしいと思いました。
＊学生にとって一番身近な問題である勉強に注目したところが良いです。物品を提供したり、その場での体験を提供するのでもなく、アプリに登録をするという継続性のある事業形態が新しい。
現場での金銭のやりとりもなく、当日の取り組みもこれまでにないものになりそうで楽しみです。ただ、有料登録の方は小学生が単独で来た場合は十分な説明が必要かと思います。また、学生がメインターゲットになると思いますが、保護者を含む、大人にもアプローチがあると更に伸びる可能性があるように思いました。コンテンツに大人向けのものはないでしょうか？プレゼン
も工夫が随所に見られ、わかりやすかったです。
＊マネタイズがわからない。提携先企業との関係性（目的と利害）が微妙。しかし、まったく新しいチャレンジを使用としているところは別格。

◆株主総会での事業報告は、以下のビデオに記録されている。

4A

http://youtu.be/mJByP0̲ATLE

4B http://youtu.be/SpbhmyF0GQw
4C

http://youtu.be/ipDV3eSC0wI

4D

http://youtu.be/cf5V̲Tj0r7A

4E

http://youtu.be/rSkZxXvEjeM

5A http://youtu.be/vYzkbEbpuVc
5B

http://youtu.be/nkkvpULhEvk

5C http://youtu.be/BEltN6qak8o
5D http://youtu.be/z6TddNVGWyo
5E http://youtu.be/t4t3HLLTry0
講評

http://youtu.be/VvvJnVAWEy0

総合成績は以下の通りである。

	
 

C5

2

4

21

30

16

29

34

23

33

29

30

39

E4

32

30

29

27

35

26

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B4

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26

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D4

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27

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5
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8

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4

3

9

6

10

1

2

評価コメントは、以下の通りである。

【4A】【良かったところ】
トークイベントを行い理念の共有方法を工夫した点は大きなチャレンジ。営利法人から非営利法人に変更した経営判断。初日の状況を反省して、二日目のトークイベントを増やしたこと、価格変更を行ったこと、更にアンケート記入のお客様に５０円の値引きを行ったことなど大幅な運営変更を実行した点。
【工夫すればもっと良くなったところ】
ラジオイベントと名乗る以上は、マイク、アンプ、スピーカーを用意するなどの事前準備があれ

ば、もっと盛り上がったことように思えて残念。寄付金を増やすために販売価格を600円とした判断にはもう一考が必要であったかも知れません。寄付金の額に拘るのではなく、来客数やアンケート獲
得数をKPI（key performance indicater＝経営指標数値）とする方がこの事業の目標としてふさわし
いようにも思いました。
「子宮頸がんの正しい知識を広めたい」という、女子高ならではのテーマに正面切って取り組んだ
姿勢を高く評価したい。パートナー企業が非営利団体なので、配当分は全額寄付という大きな決断をクラスでじっくりと話し合ったことも、高い評価に値します。オペレーションについての改善も頑張ったと思います。人通りが少ないというロケーションの不利面を、二日目には１０枚以上の宣伝ボードを増設し積極的に補おうとしたし、トークイベントを一回増やして集客に努める等々の努力は素晴らしかったです。ただし、マスキングテープが注文通りに入荷しなかったことを考慮しても、「販売のオペレーション」にはまだまだ工夫の余地はあったと思います。
【よかったところ】子宮頸がんの啓発活動としてトークショーを企画するのは目新しいところでよかったと思います。
【改善の提案】展示が全体的にHellosmileさん制作のものが多いように感じられ、独自性に欠けていたように思います。
テーマと着眼点は優れていたと思います。20代30代の女性が毎年2712人 この癌で命を落としていることを私も初めて知り娘に購入して帰りました。はじめのトークをしっかり静かになってから始めるとよかったと思います。マイク等みんなが聞こえやすい環境づくりがあるとよかったと思います。高齢化社会においては耳の遠い人、老眼の人も多いということも忘れない企画力が学べれば来年につながると思います。
■文化祭１日目で商品予定数量が入荷されないというトラブルが発生し、頭の中が真っ白になったと思います（でも結果的には少ない数量の入荷で助かりましたでしょうか...）。でも、人生の中ではトラブルは多々発生します。今回のようなトラブル対応も皆さんには経験値として蓄積されています。それだけ問題対処の引出しが多くなっているのでPositiveにとらえてください。
■１日目の売れ行きが思わしなく、２日目を迎えるときにいっぱい悩んだと思います。結果、色々なアイデアを皆で話し合って対応したと思います。単純な値引きではなくて何かの付加価値を考える、その意味でアンケート回答者（つまりトークイベントで子宮頸がんについて聞いてもらう機会を強制的に提供する）に値引きするアイデアは非常に良かったと思います。
■もう一工夫欲しかったのはトークイベントがマイク使用がなかったので聞こえづらかったこと、
トークイベントに参加してもらう時にもう一声の気配り（椅子を少し増やすとか、聞こえづらいので少し前の方に集まってもらうとかの声がけ）があればもっと良かったのではと思います。
・オレンジで統一した内装は印象的でした。
・トークイベントの取組みは良いと思いましたが、外の騒音に負ける、ほぼ事前シナリオだけを読んでいる感じ（初日の２時からの回）のなどで、もう少し力を入れても良いと思いました。また、販売割引とセットだとすると、頻度ももっと高くすべきだと思いました。
・売れ残ってしまいましたが、きちんとしたスカート柄でできたマスキングテープは品女グッズとしては秀逸だと個人的には思いました。このぐらいの品女グッズを他のクラスでも作って欲しいと思いました。（私は定価の初日に複数個買ってしまいました。売れ残ってしまったということは、受験生向きではなかったんでしょうか．．）
・起体ブログでは、回数的には他のクラスよりは少ないものの、部外行事への参加など要所要所で発信いただいて、存外、印象に残っております。

とても真面目なテーマだからこそ、お客様に興味を持ってもらい、さらには売上を達成することについて、もっと事前に考えることができたのではないだろうか？2日目にトーク番組イベントを軸に売上を伸ばそうとした発想と行動力は、すばらしい！
・トークイベントはユニークな試み。モデレーターも堂々とファシリテーとしている。品女生らしい。
・一方、プロモーション、呼び込み活動が弱い。
評価指標の設定は、こういったソーシャルビジネスやNPOの活動においてとても大切だと思います。どれだけ社会にインパクトを与えられたか、それを測定する指標は何なのか、いろんな本でも扱っているので、読んでみるといいと思います。
人通りの少ない場所だったにもかかわらず、テーマも難しいテーマだったと思いますが、翌日への対応力がいろいろなパターンで行われており、良かったと思います。
見た目、600円の値段設定は高いと感じました。寄附はどのように使われるのかアピールがなかったような気がします。商品はかわいらしかったです。
情報伝達はうまくいったのではないでしょうか。改善できたところもよかったのではないでしょうか。難しい事業だったと思いますが、来年につなげていければよいと思います。
NPOへの方針転換や、初日の反省を活かした改善などよい経験ができたものと思います。
2学期は始業式の投稿から次の投稿が9月19日まで行われておらず、広報すべき時期を逃してしまった印象があり残念です。
子宮頸がんの展示に加えて、クラスの生徒のトークショーは、売り上げも大切ですが、多くの方に自分達の思いを聞いてもらいたい仕組みとして、好感がもてました。マイクを用意して後ろの方も聞き取りやすいような工夫がされているとさらによかったと思います。
広報ブログでは、ＮＰＯ法も調べて自分たちの立場をきちんと説明していた点が特によかったと思います。トークイベントはなかなかいい企画だと思いますので、もう少し運営の重点項目にして、ＰＲもいろいろとがんばってみたらよかったと思います。声が聞き取りにくかったので、せめてテレビ
モニターのＢＧＭは消すとよかったですね。また、オリジナルのマスキングテープもセットになっていることをうまくＰＲすれば、少なくとも受験生のお客様への売り上げは、もっと増えたかもしれま
せんね。
病気をテーマとして扱うことは、アイスなどと同様に「よくあるテーマ」とされがちですが、やはり女子生徒でなくては伝えられない大切なテーマとして評価をしたいです。
展示に関して、子宮頸癌についてのものとキティに関するもの、販売品のマスキングテープについての結びつきが弱く、「なぜそれを販売するのか」が伝わりにくかったように思います。
卒業生を招いてのトークイベントはとても良い企画ですが、声が聞き取りにくかったことが残念でした。
社会性のある、いい企画でした。今後の教訓としては、「なぜ私が今これをやるのか」と考え抜くことだと思います。それが人に伝わる「思い」につながると思いますので。

【4B】【良かったところ】
起業体験飲食企業の中で主食メニューを選択した点。初日の展示内容の問題点を的確に抽出して改善し、二日目は完売した点。ホームページを準備してお客様に理念を訴求する工夫をした点。
【工夫すればもっと良くなったところ】決算に苦労していたようですが、文化祭準備期間からの全体を通して、経費（出納）、在庫の管理のルールとクラスでの共有方法等の反省点を振り返ってみると来年に生かせることが多いと思います。また、主食系の飲食であるという点を宣伝に生かすとより良かったと思います。
よくぞあれだけの量を売り切りましたね。実は感心したのが本音です。なにしろ、途中での在庫の把握が完全と言えなかったですし、来場者数の把握も今一つ、しかも整理券方式も必ずしも十全には機能しなかったので、「最終的に完売」との結果をうかがって、感心すると同時に少々驚きました。
ただし、クラスが一丸となって、初日の反省点を二日目には改善していましたし、ビジネスに対する熱意の温度差をクラス内ではほとんど感じなかったので、現場がきっちりと廻って、結果が出たのは十分に理解できました。お疲れ様でした。
【よかったところ】独自のWebページを作成しQRコードも用意してアクセスを促していたところがよかったです。
【改善の提案】起業理念の”美”が少し抽象的なので、うまく展示に生かせていなかったように感じました。商品説明も重要ですが、美と商品がどうつながるのかをうまく関連付ける説明を訴求していくべきと思います。
大量の個数を売るのは大変だったと思います。いろいろな失敗をしっかり来年へつなげてください。混んだ時の場内整備・教室の外の展示力はナンバーワンです。きっと大変時間がかかったと思います。起業理念を理解してもらえる提携取引先が見つけられたことは素晴らしいと思います。一日目の在庫私も買って食べたかった。私のような高脂血症の大人は多いと思われるためこういうランチはありがたい。大きなビジネスに進化する可能性ありだと思います。
■株主総会時にコメントしましたが、おじさん的には甘くない商品を食べられたのは良かったです（結果的にマカロンBOXは３個持つことになりました...）。競合がいない商品（甘い食品は同じフロアで３社競合）なので、この優位性をもっとアピールできていればもっと早く完売できたのではない
かと思います。
■１日目に会計〆をした時に本当に苦労したと思います。初めての経験かつ初日のオペレーションなので大変だったと思いますが、実社会では「人・物・金」の管理は鉄則なので、ぜひ来年は意識して取り組んでもらえると良いと思います。
・唯一の主食系企画であり、個人的には期待していました。早めに売り切れることなく、来場者の食事のニーズを担っていたと思います。
・ランチボックスは事前のブログ写真等では正直１００円グッズレベルかとおもいましたが、意外と（失礼）しっかりして好感が持てました。
・おにぎりの方をいただきましたが、おいしかったです。
・ボックスも付いた食品ということで、持ち出ししやすい商品だったので、（私が見た限りでは）お客様ごとにきちんと確認されていて、大変だったと思いますが、しっかりされていて良かったと思います。

・1600個のマカロンボックスを「娘」ととらえ、準備状況を起体ブログで丁寧に紹介いただいたのは、読んでいて楽しかったとともに、親しみが沸きました。
美をテーマにするのであれば、もっと美にこだわった複数からのアプローチとして、展示やメッセージの伝え方にこだわっても良かったのでは。マカロンのパッケージはかわいらしく美に通じるものがあった。
・商品特性がシンプル、かつマカロンのケースをお土産として持ち帰ることができる。
・そのケースを見せ、集客につなげている。
・他方、スタッフからは楽しさ、明るさが伝わってこない。
iPadを置いてあってわかりやすかったです。おにぎりは男性も食べたいけど、マカロンの容器は男
性はあまり使わないので（何に使えばいいかがよくわからない）、男性向けにマカロンの使い方の提案ができたら良かったです。
在庫切れの対応方法、お客様を待たせない方法が良かった。
2日目に利用しましたので、メニューがわかりやすく、素材のコンセプトも伝わりました。行くまでマカロンを食べるのかと思っていたのにマカロンのケースのお土産は想定外の嬉しさでした。
おにぎりおいしかったです。美の追求については男性には伝わりにくかったですが、改善内容はうまくできていてよかったのではないでしょうか。来年も頑張って下さい。
初日の反省を活かし、整理券を配布するなどの工夫で2日目に完売できたことは大きな自信につながったと思います。
1学期から、定期的な投稿が行われており、投稿数の数に加えて、継続性という観点でも評価できる広報活動であったと思います。マカロンの販売がどのように美にむすびつくのかを展示で伝えることがやや弱かった。また、販売での会話で、種類別の特長の説明がもう少しあれば良かったと思います。
広報ブログで、プレゼン後の軌道修正の説明等も分かりやすくてよかったです。ランチボックスが仕上げられていく様子を広告するだけでなく、イラストストーリーでまとめている点が、クラスの皆さんの思い入れを十分に伝えています。ただ、来場者にはそこまで伝えきれていなかったのが少し残念です。イラストストーリーは、自分たちで新しくメニューを考えたことや、今後もコラボ商品として販売される予定であることと一緒に、チラシでもいいのでお客様に伝えられたら、好感度が上がるだけでなく、プレミア感も増したのでは？ もっとも、当日の運営だけで大変だったのだとは思いますので、欲張りな注文だと思いますが。
「美」というテーマから、女性や子供が好みがちなデザートなどではなく、おにぎりや蒸しパンという主食系に結びつけて選択したことがまず良かったと思います。結果的に競合が存在しないことになり、とてもプラスに働いたはずです。
あれだけの販売個数をよく売りました。業績としては申し分ないです。
在庫管理や金銭勘定など、会計作業で苦労されていた部分を次年度に生かしてほしいと思います。
企画・実行の様々な局面で、たくさんの工夫が感じられました。企画段階で自分たちの大きなストーリーを組み立てておくと、それらの工夫がより有機的につながるようになると思います。

【4C】【良かったところ】
お客様が楽しく参加出来るかばん加工を行った店舗作り。商品のかばん自体がしっかりした品物であった点。起業理念を変更した決断や、出発点となった途上国の女性の問題などの展示を強い押し出
しとせず、かつ丁寧に示した展示方法の工夫。また、初日のオペレーションを確りと反省して、２日目の店舗の運営方法と販売方法を改善した点。
【工夫すればもっと良くなったところ】
実社会では営業を優先させ、管理を後回しにし、結果的に負けてしまう会社がありますが、出納管
理、在庫管理、損益分岐点管理などの準備がしっかりとは出来ていなかったように思われ、そうであるとすると大きな反省点です。「大きなトラブルもなく値下げ対応ができた」訳ではなく、会計担当のなみなみならぬ努力があったからこそ株主総会と決算を実行することが出来ました。
白ばら祭を「祭=フェスティバル（お祭り）」と考えたときに、もっともこのコンセプトに合致したクラスだったと思いますけど、ただし、それは二日目の状況です。初日は、予備知識なしに訪れると「ここは何をやっている場所？」と思うほど、よくは判らないクラスでした。しかしながら、初日の反省に基づいて改善された二日目の教室内は見違えるほどに、目覚ましい素晴らしい雰囲気となっていました。起業理念説明はしっかりとなされていましたし、また、カバンとデコレーションが展示の「前面に」出てきていました。最終的に大きな売り残しが出たとはいえ、二日目のラストスパートには心が躍る思いでした。
【よかったところ】来場者が一生懸命オリジナルかばんを作成することに熱中していて、お店が賑わっているのが大変印象的でした。販売結果がどうであれ来場した方の満足度は一番高かったのではないかと個人的に思っています。
【改善の提案】当日のかばん製作に時間がかかりお客さんをうまくさばけていなかった印象があります。またかばんに”品女感”があまり出ていなかったので、商品力に改善の余地があったのではない
かと思いました。
高い理想の起業理念をみんなでしっかり勉強したよい展示でした。読書家の生徒も多くてたくさんのことが私も学べました。初日に外でのアピールが足りなかったのが残念。2日目、値下を2：30までしなかった理由が既に買っていただいたお客様のためという理由を総会で聞いて感動しました。業績至上主義ではなく理念からしっかりぶれていないかった社長の決断は素晴らしいと思います。品川女子学院の起業体験プログラムは二度と儲け主義にはならない事が確認できて安心しました。次年度以降の来場者の信用も大切にしている熱い情熱的な気持ちが伝わりました。
■１日目終了時は在庫の山を抱えて本当に悩みましたね。でも、あの事態が起こったからこそ皆で真剣に悩み・考え・２日目の行動につなげることができたのだと思います。
■１日目の反省を聞いていて、真っ先に思ったのは機会損失（商品的に売れる要素があるし、集客している事実があるので、やり方次第で売れるchanceは山ほどある）。２日目に改善できることはすべてTRYしてみた姿勢は立派でした。また、それが結果につながって本当に良かったと思います。
■最終的には若干の赤字になってしまいましたが、それ以上に得るものは多かったのではないかと思います。２日目のクラスの結束感は１日目とは全く違ったはずです。課題も山ほどあったと思いま
すが、来年に向けて失敗した経験の分だけアドバンテージがあると思って前向きにとらえてください。
・今回、唯一の本格的な体験型にチャレンジされていたのは、評価できます。また、デコレーショ
ン参加者は楽しそうに（皆さんは忙しそうでしたが）参加していた様子は印象的でした。
・勉強＝＞バック販売、デコレーションは、起業理念とのつながりが表現しきれていなかったように思えます。ただ、それほどかけはなれた感じもしないので、もう少し起業理念とのつながりが整理ができたのではないでしょうか。
・バックは残念ながら売れ残ってしまいましたが。スマホポケットや生活防水などで、また、手に持ってみるとしっかりしていることがわかるのですが、ごく普通のエコ系バックのようにも見え、バック自体はなかなか訴求できていなかったのではないでしょうか。（結果論ではありますが）ワンポ
イントでも品女ロゴやスカート柄でも入れれば、家族は受験生にもアピールしたのでは、と思います。
売り上げには苦労したかもしれないが、お客様とともに商品を作り上げていく楽しさ、幸せは、感じられたのではないでしょうか。ボタンや缶バッチ、またはカバンなどに品女を表す「白バラ」などをあしらってみたら、また違う結果だったのでは。
・教室がわかりにくい、行きにくい。他クラス以上に集客が必要では？
・理念、コンセプトがどのように「鞄」に結びつくのか、もっと説明するとベター。
・一方、初日での反省を活かすPDCAは回っているように思える。
教室内で子供達がデコレーションをしていて、いい雰囲気でした。オリジナルで鞄を作ったのは偉
いと思います。
2日目の対応策のがんばりが素晴らしかった。
使いやすい形のバッグです。店頭ではあまりかわいいと思えませんでしたが、持ち歩く人のを見て良いと思いました。お弁当用と思っていたのですが、勉強用ならば教科ごとに整理できるとアピール
すると良かったかも。
改善については、大変うまくいったと思います。この失敗を来年にいかしましょう。

初日の反省点に対して、様々な対策を行って2日目の売上を伸ばせたことは、良い経験になったと思います。
投稿総数は他のクラスに負けない数ですが、2学期に入っての投稿が文化祭前の9月20日までにわずか2件というのは、広報活動の機会損失と思われ残念です。
世界では、自分達と同じ年齢の多くの少女達が教育を受けられない現実があるということを知り、起業を考えたことは、とても純粋と評価できます。その思いを、参考文献の紹介、映像、展示でつた
えていました。私自身も、重くて大きな問題であることを認識できました。
広報ブログでは、女子が教育を受ける意義についての説明等、起業理念を深めていく様子が分かってよかった。特に、プレゼンで最下位だった後に、より一層クラス全員が協力し合って進めていく様
子が覗え、すばらしいと思った。また、発展途上地域の女子教育に貢献しようという思いを最後まで貫いた点は、たいへん立派だったと思います。当日は来場者が体験を楽しめる運営になっていて、売り上げは良くなかったかもしれませんが、お客様は本当に喜んでいらっしゃる様子で、その点では胸を張ってよいと思います。その一方で、展示が付け足しのようになってしまったことが残念です。角田さんにインタビューもしているのに、その貴重な体験がうまく展示として表現しきれていないように感じられ、もったいないと思いました。
クラス全員が読書感想文に取り組むなど、起業理念の理解に社員全員がよく取り組んでいて好感が持てました。
値下げのタイミングなどに関しては、時間や先に購入した客の心情ももちろん考慮すべきものではあるが、損益分岐点などを考えて個数などから逆算して考えられるとより良かった。
デコレーションに関しては、事前にシミュレーションをしていたとは思いますが、それでもかかる
時間や必要な人員など予想以上のものであったのではないでしょうか。
２日目に向けての改善が素晴らしかったです。集客の多いところへの宣伝も人形を着てよく頑張っていました。
企画スタート時の理念は素晴らしいものでした。準備・実行時に現場の状況に引っ張られて、それが見えにくくなってしまったように思います。一番大事なことは何か、あらゆる局面でそれを判断の基準にすることが必要だと思います。

【4D】【良かったところ】
どれだけ販売すれば良いのか、お客様はどれだけの寄付をするのか、など、目に見える形とした販売手法（パズル）。「清潔館」の統一された視認による効果的な宣伝手法（店舗、ボード、Tシャツの「清潔館」の文字）は秀逸。
【工夫すればもっと良くなったところ】
商品がどんどん購入されている状況での販売中断はやむを得ない選択でしたが、それを逆手にとって、例えば感染症などの啓蒙をより積極的に集中的に行う（単にお店にお客様を受け入れるのではな
く）などの工夫があれば更に良かったと思います。
自分たちの思いと理念を、判り易い形で物販につなげていたという点でずば抜けた印象があります。「小さい思いをつなげて」を具現化及び見える化した1,000ピースパズルは、お客様にとっては90円の寄付の持つ意味が一目瞭然でしたし、クラスの皆さんにとっては、リアルタイムの在庫管理が出来たという点で、素晴らしいオペレーションでした。「でもしか」「たられば」と後知恵で考えれば、数量1,000個は少なかったかもしれません。もっともっと売れたとは思います。けれども、発注
単位が1,000個ですので、販売数量を増やすとすれば、増量した場合は2,000個を売らなければならないと理解し、チャレンジとリスクのバランスを考慮し、1,000個に抑えた「勇気」を高く評価します。
【よかったところ】寄附の進捗状況がビジュアル化されていたので、購入者としても参加している感じがあったのがとてもいいと思いました。物販企画でありながら寄附体験の提供という側面があったのが勝因だと思います。社名も理念をうまく表現したものでしたので、とてもスムーズに理念がわかりました。
【改善の提案】展示の情報がもう少し目立つように制作したほうがより訴求力が上がったのではな
いかと思います。また、提供される商品も品女オリジナル感がないのが少し残念でした。個人的にはあまり他社のキャラクターで販売力を上げるのはもったいないと思っています。

白ばら祭の中学3年間で磨かれた教室内展示力が真ん中で発揮されていて素晴らしかったと思います。理念は高校生には大きすぎるテーマでしたが黒板の熱意ある説明でみんな購入していったのだとおもいます。完売おめでとうございます。うちの娘も購入しました。全員参加型、ワンチームスピリ
ットのまとまりは素晴らしかったと思います。
■あのパズルは圧巻でした。実際に２日目に商品購入してピースを貼りましたが、ピースに採番されていて貼る場所も決まっている。これは売上チェックも兼ねられるし在庫把握も一目瞭然。すばら
しい施策で感服しました。
■１日目の様子から２日目は早期完売が予想される中、販売調整含めオペレーションも良くできていたと思います。
・正直、個人的には「売れるのかな」と思っていたのですが、（キティちゃんで可愛かっただけかもしれませんが）順調に販売、売り切切ったのは良かったと思います。
・ただの販売だけではなく、起業理念に沿って、感染症等に関しての解説的な展示も真面目にきちんとされていたと思います。
・小さなことが大きなことにつながると１０００ピースのジグソーを用意し、最後は地球を囲む子
供達の絵になる、というのはアイディアは良かったと思います。
・１日目に早々に売り切れてしまい、２日は、販売をコントロールして、遅く来場した方にも購入機会を設けていたことは、評価できます。
・１０００個の商品にオリジナルタグをつけたり、１０００ピースのジグソーを自作したのは大変だったと思いますので、その点、起体ブログ等で準備の苦労などをご紹介いただければ良かったと思いました。
・５００円ポッキリの値付けも会計面のトラブルを最少に抑えていたと思います。
・もっと売れたのでは、と思いますが、ロットが１０００個であるということでの判断は適切であったと思います。（２０００個販売にチャレンジする、というのも、それはそれで評価に値するとは思いますが。）
起業理念から商品、展示までひとつのテーマでコンパクトにまとまっていて良かった。パズル式の
売上の見える化はすばらしい。
・プラカードを持って校内で宣伝するプロモーション活動が印象的。
・商品特性がわかりやすく、理念を具現化している。
パズルという目に見える形にしたのは非常にいいアイデアだと思います。社会問題を扱うときに、
ただ声高に問題を訴えてもうまくいかなくて、そこを解決するデザインを考えられたのは本当に素晴らしいです。会場の展示もコンパクトでわかりやすかったです。
お客様参加型かつ起業テーマを伝えるという意思がよく伝わりました。
買ってパズルが出来上がるアイデアと製作努力が素晴らしかったです。パズルに参加すると寄附した実感がありました。わかりやすかったです。
宣伝はうまくいったのではないでしょうか。完売もしており、素晴らしい経験ができたのではないでしょうか。
起業理念を伝えるためのパズルなどのプレゼンテーションの工夫は素晴らしいと思います。

定期的な投稿に努めていました。1学期中の投稿数も多く、2学期に入ってからも一定の間隔での投稿ができていました。
お客様が参加する仕組みがユニークな展示として、1000ピースのパズルがありました。これは、購入者に商品とパズルを1ピースずつ渡して、パズルを完成させるというもの。パズルには、1個のピース毎に寄付される金額が書いてあり、貼付するときに具体的な貢献を確認できる工夫も素晴らしいと感じました。
広報ブログや今回の展示のおかげで、世界手洗いの日というものがあるということ、その目的が何であるかということがよく分かりました。また、サポート委員会の方からの質問に丁寧に答えている
ところや、班ごとの活動レポートが詳しい点も、ブログのよかった点です。当日の運営では、なんといっても中央の大きなパズルですね。あのアイディアは素晴らしかったです。商品購入で寄付をすることになり、それだけでもチャリティーに参加したことにはなるのですが、あのパズルがあることで、ある意味、自分が４Ｄとこの活動に参加したという実感が得られました。その時一瞬限りではな
く、そのチャリティーの意義を一定程度忘れさせないという意味で、チャリティーに参加した実感が残るというのは重要なことだと私は思います。とにかく参りました。
パズルのアイディアが素晴らしい。寄付に協力していることがわかるし、シンプルで分かりやすい
在庫管理にもなっている秀逸なアイディアだった。
起業理念の伝わる展示や、サンプルを用いた分かりやすい販売なども良かった。
業績に関しても十分な結果を出し、すべての項目が水準以上で総合力の高さが際立った。
実行段階における様々な工夫が、すべて根っこでつながっているように感じました。理念からくる
統一感のある現場だったと思います。ここまでのことができれば、来年はさらにステップアップしたチャレンジができると思います。期待しています。

【4E】【良かったところ】
定番のアイスクリーム屋さんをエンターテイメントに仕上げた事業モデルは秀逸。英語（身近）とドイツ語（そこそこ身近）とトルコ語（馴染み薄い言語）という言語の選択も良いです。何をどのように事業を進めているかが手に取るようにわかる丁寧で楽しい広報も高く評価できます（広報担当向
け説明会で話した通り、いやそれ以上の広報ぶりで大変感銘しました）。二日目にかけての販売戦略の練り直しとその実行力も評価できます。
【工夫すればもっと良くなったところ】
大変いきいきとした店舗となった点は素晴らしい一方で、店舗を出た後もその楽しさを続けることが出来るような仕掛け（例えばそれぞれの言語で書かれたリーフレットやバッヂ、シールなどを手渡したり、リーフレットを割引券のように使う等）があると、今までにないチャレンジとなったようにも思います。
「アイスクリーム販売」は『結果』であって、「グローバル化に貢献したい」という理念を前面に押し出し、『「アイスクリーム」なら必ず売れる』という白ばら祭の「実績」に、おんぶ抱っこで頼ったのではなかった点を高く評価したい。起業理念から販売品種を設定するまでのスムーズな論理の流れは、十二分の納得性を持った素晴らしい発想でした。また、物販の対象商品をアイスクリームと決めてからの、準備と広報活動も納得のいく結果を残しました。初日は管理温度の点で躓きかけたものの、当該企業の方との連携により、書面ルールもクリアしながらリカバリーをし、最終的に完売という素晴らしい結果を出しました。おめでとう。この経験を今後にぜひ生かしてください。
【よかったところ】外国語をダイレクトに使う環境を提供する非常にシンプルでコロンブスの卵的な仕組み・場を提供したところに最大限の賞賛を送りたいと思っています。また、席がきっちきちに用意されていたところも、狭い感は否めないものの、お客様の回転率向上や盛り上がり感を出す上で、結果的には大変うまくいっていたと思います。
【改善の提案】展示内容の多くが日本語のみで書かれていたのが少し残念でした。ここまでくれ
ば、展示をすべて日英併記するぐらいの勢いがあってもよかったかと思います。
飲食店の中でのテーマの教室内の展示力はよかった思います。言語の説明に力を入れていたのがグ
ローバル化の時代にふさわしい説明になっていたと思います。米国の英語が80％が話す実質公用語であって文書では定められいないことを知り私も大変勉強になりました。
■２日間を通して一連のオペレーションが準備段階から非常に良く出来ていたと思います。クラスの一体感が感じられ、入口の呼び込みから出口まで笑顔でのコミニュケーションも素敵でした。
■売れ行きに差があった商品の売り方、特に２日目の台本（シナリオ）も工夫されていて良かったと思います。
■ブログでの発信力（回数含め）も秀逸でした。
・正直、売りやすいだたのアイスを売るだけと思ってしまいましたが、そこを、起業理念から紐解いて、外国語のコミュニュケーションの要素をうまくといいれて、楽しい空間にしたてていたのは天晴れだと思います。よく考えたとおもいます。（逆に、ただのアイス販売に、少しだけ工夫を足してビジネスとする、というのは、それこそ、ある意味でビジネスの真髄かもしれません。）
・英語（でも危ういですが）以外の言語も使って注文をする、というのは正直抵抗がありました
が、販売係さんが元気良く誘導（トルコ語）してくれたので、気軽に楽しく注文ができ、運営も素晴らしいと思いました。
・起体ブログの更新回数がもっとも多いだけではなく、キャラクターも効果的に使い、ミニ言語コーナーなどを設けるなど、継続的に情報発信されていたと思います。読んでいて楽しかったです。
・椎名委員も褒めておられましたが、クラスTシャツはインパクトがあり、私も（自分の娘のクラスよりも）１番好きでした。
・会場のお客様の滞留状況との兼ね合いで、こまめな入場制限をやっておられましたが、（自分も両日とも入場制限を受けましたが、それほど待ちませんでしたので）、うまくコントロールされていたと思います。
・先に「単純なアイス販売」と書いてしまいましたが、（株主総会で伺うと）厳格な温度管理が必要で、それなりに難しいのですね。（あたりまえなのかもしれませんが）そこをきちんと留意されていた様子は感心いたしました。
起業理念を自分たちでできる美しいカタチにし、好感がもてた。3ヶ国語に接する機会の創出のア
イディアは本当位にすばらしい。その仕組みが、売上にも通じている。
・2日目午後の時点で「完売」。
・聞けば、1日目の売れ残りを挽回すべく、宣伝を多くし、売り損じを極小化。現場力とリーダー
シップの現れ。
クラスTシャツも含めて、世界観をうまく表現できていたと思います。

起業理念とアイスクリームとの関連づけを上手にできていたと思います。
買うまでに面倒な作業があるイメージでしたが、入口で渡されるメニューがかわいくて楽しげな予感があり、トルコ語に挑戦しました。台本を使い、生徒と会話ができて、店員もトルコ語も身近に感じました。
販売も順調でうまくいってよかったですね。素晴らしい体験ができたものと思います。アイデアがよかったですね。
初日に売れ残った反省を活かし、2日目に改善を行ったことと、皆で団結できたことで商品を完売できたことは素晴らしい体験だったと思います。
定期的に投稿がされており、投稿数は全クラスのトップでした。一日に複数の投稿も見られ、学級の熱気をよく伝えられていた広報活動と評価します。
購入するアイスクリームごとに、色々な言語で注文をする販売方法は、グローバル化という現状にもあっていると感じました。ちなみに私はトルコ語、次のお客様はドイツ語で注文していました。たどたどしい会話ではあったが、楽しくトルコ語で注文できました。
この会社の最初のプレゼンを聞いたときには、ピンとこなかったのですが、体験してみると、なるほど、楽しく外国語でコミュニケーションができる仕組みだと感じました。
広報ブログでは、ブログのキャラクターを作ったり、各言語について学んだことを紹介したりと、当日の様子に興味がわくような仕掛けがされていました。また、起業体験プログラムの様々な場面をよく取材していました。来年の４年生の参考になりそうです。それから、適宜過去記事に戻れるようにリンクを貼ってあったり、期間限定で動画がアップされたりしていたのは、読者を意識したよい方法だと思います。外国語での会話場面を作っていくようすもよく分かりました。そこで感じた期待感
が、当日会場に行った際に裏切られなかったという点で、運営もよく頑張っていたと思います。自分が話すのは一つの言語の３つぐらいのセリフでも、前のお客様が違う言語でやり取りしているのを聞くのも面白かったです。また、退場口でお客様からゴミを受けとる係りを置き、分別して捨てるようにしていたのは、ゴミ処理の問題に加えて、お客様の流れもよくするという点で、とてもよい方法だ
ったと思いました。
これまでアイスなどの飲食物を販売するクラスは、起業理念を後からとってつけたようなものになっているものが多かったが、シンプルながらも秀逸な起業理念から出発し、そこからアイス販売へと結びついていることが素晴らしかった。
事前の積極的な広報活動も大変わかりやすく、当日の販売を楽しみにさせるものになっていた。
アイスを購入するときは少し緊張しましたが、無事に外国語を話して購入出来たときに嬉しく思いました。起業理念に基づいたサービスを受けたのだと感じることが出来ました。
ノリのいい企画であり現場だったと思います。それが軽くなり過ぎなかったのは、楽しみながら中身のあることをしようという思いを皆が共有していたからではないかと思いました。来年は、より大きなストーリーを描いてほしいと思います。

【5A】【良かったところ】
大きな未来を拓くために、子供向けの実験教室を実際に学童で実行したところ。お客様に伝えたいことをわかりやすく、かつ、天井からのdisplayを上手に活用して綺麗に展示したこと。バームクー
ヘンがほどよく冷えていて美味しかったこと。
【工夫すればもっと良くなったところ】
展示物を客席側にも見えるように展示するか、展示物を見るために通路の途中で滞留を作るなどの工夫があると、より理念が伝わったと思います。
普通に飲食をやるのではなく「みどりむし」という着眼点に、「唯一の理系クラス」としての使命
感とこだわりを感じさせてくれました。夏休みには小学生の理科離れ防止活動に参加するなどの積極性は評価します。そして、初日から二日目への現場改善を積極的に行った点も非常に良かった。ただし、色々な面でオペレーションの細部の詰めが甘かった点が非常に惜しかった。現場改善の進行上の「詰めの甘さ」の為に「書面ルール」に抵触したことなどは、その最たるものです。加えて、皆さん
も自覚はあったようで、株主総会会場で質問もしましたけど、カップの内容量が多すぎ、売上個数に悪影響が出て、売れ残り発生の一因となったのは残念でした。皆さんが今回の体験から学んだことを整理して、ぜひ今後に生かしていくことを期待します。
【よかったところ】はやりのユーグレナに着目したのはさすがの理系クラス。小学生への啓蒙活動も実行されていてすばらしいと思いました。
【改善の提案】せっかくの努力がうまく展示に生かされていなかったように思います。また、バー
ムクーヘンを食べていると喉が渇くのですが、水分が欲しくなりました。お茶とのセット販売や飲み物持込の呼びかけがあったら親切だったように思います。
理科離れを防ぐためにみんなで品川のスマイルスクールの小学生にボランティアをおこなったことは素晴らしいことだと思います。理念もシンプルでとても心に響きました。みんなで頑張っているところの展示をしっかり来場者に説明できていなかったところが少し残念。今回費用がかかるため見送られた料理教室にいつの日か（28歳？子育て一段落の後・）クラスの誰かがチャレンジするのを期待しています。
■今話題のミドリムシ・ユーグレナに着目したことは良い視点だったと思います。理系クラスだか
らこその特性はもっとアピールできたかなと思います。
■ミドリムシと聞くと少し「えぇっ…」て思う方もかなりいたと思いますが、適度に冷えた商品提供（ミドリムシの商品が生暖かったらちょっと敬遠する？）こと、ピックを使った商品提供であった
こと等、清潔感はピカイチだったと思います。この気配りは非常に良かったのではないかと思います。
■ちょっとだけ残念だったのはせっかくの展示をじっくり見てもらえる（食べている時に自然と目に入るような）一工夫があるともっと良かったかなとも思います。
・丁度、今、注目を浴び出した、ちょっと珍しいテーマへの取り組みは評価できます。
・正直、よくわからないみどりむしという商品で、４５０円はちょっとお高いかな、と思ったので
すが、意外（失礼！）としっとりとおいしく、また、ボリュームもあり値段相応で良かったと思います。
・ただ、売れ残りが出たのは残念ですね。結果論で恐縮ですが、１人分には少し多かったので、私も２人、３人でシェアしちゃいましたので、もっと量を少なくして、ひとりひとり買おうかなと思う
値段（300円以下程度）に安くしたほうが結果として、量が売れたのかもしれませんね。ただ、あまり少なくてもお客様の不満になるし、多くして、品物が足りなくなるのも怖いので、なかなか難しい
ところかと思いますが。
・小学生へのサマースクールの活動は非常に良いと思うのですが印象に薄いので、もっとアピール

しても良かったと思いました。
・みどりむしビジネスは世間でも注目されはじめたところで、いろいろな話題があると思いますので、それらをもとにもっと起体ブログで情報発信、準備状況のご紹介をいだたいければよかったと思います。
ミドリムシへの着眼点は理系クラスならでは。だからこその企画や品女ならではの取り組みがあれ
ば、もっと良かった。広報ブログの数が少ないのは残念。
・2日目は、現場オペレーション（人の流れ、商品渡し、会計等）がスムーズ。ただし、人のハケが悪いので、入場制限、売り損じのトレード・オフをどう取るか。
・単一商品／価格がシンプルなので、余裕があった。
理科離れの問題意識に対し、ミドリムシといった今とてもホットなものに目を付けたのは素晴らし
いと思います。スライムづくりなどのWSを行った子たちが当日来てくれたのは良かったですね。
ミドリムシに着目したところが、面白かった。活動内容が詳しく展示されていてよかった。
ひと口サイズで食べやすく、冷たく清潔に提供できていました。ミドリムシは注目素材でありながら手が出せなかったのですが、色も味も良かったです。
とてもおいしかったです。小学生との実験を実施するなど効果があったのではないでしょうか。よかったと思います。
小学生への授業やミドリムシの展示などについては起業理念を達成しようというよい取り組みであると感じました。

9月第２週からは、定期的な投稿となっていましたが、その前は6月11日の投稿で、その間広報活
動が途絶えていたことがマイナスの評価となります。テーマ決め等の発信が興味深く読めていただけに残念です。入口にユーグレナとの関係を説明する展示があり、ミドリムシの栄養価などの説明の展示がうまく配列できていました。緑を基調とした室内は落ち着いた雰囲気となっていました。理科を好きになってもらう活動として、地元の小学生相手に授業を行ったことは、素晴らしい取り組みと思います。
ミドリムシというだけでインパクトはありますが、もう少しＰＲしてもよかったのでは？当日のお楽しみなのかもしれませんが、例えば広報ブログにおいても、ユーグレナさんを訪問した様子等は、一部を紹介して期待感をより一層高めてもよかったように思います。商品は予想以上においしかった
ので、ゆっくり食べながら展示が読めればよかったと思います。印刷物の配布でもかまわなかったのですが。品川学園小学校での取組みはすばらしかったので、その後がもしあったら報告して下さい。
世の中でブームになっているミドリムシに着目した理系クラスらしい起業理念でした。小学生などに事前に学習の機会を与えるなど、理念にそった活動が出来ていたのではないかと思います。
カップの分量が少し多く、男の私でもお腹がいっぱいになってしまいました。また、食べていて水分が欲しくなりました。座席がとても狭かったのも残念。席の移動の際に他人の足にぶつかるように感じました。

テーマと提携先選びは、クラスの特性を生かした「王道」だったと思います。自分たちの学びにもつながり、そのための活動も広く校外に求めていて素晴らしかったと思います。その理念と活動を来客にどう伝えるか、その工夫が今ひとつだったのが、画竜点睛を欠いていました。

【5B】【良かったところ】
ビデオで夢を語りかけていたところ。来場者への積極的な声かけや、二日目のレイアウト変更など
初日の反省を翌日にしっかりと生かしたところ。
【工夫すればもっと良くなったところ】
あとどれだけの在庫を販売しなくてはならないかが一目瞭然でわかるような在庫管理方法があるととても良かったと思います。例えば、日記帳を売り場に積み上げているだけでもdisplayとして賑わいの演出になりますし、売れて在庫が減ると夢の文字が浮き出てくるようなやり方などもあったかも知れません。またせっかく書いた日記なので壁中に貼付けるとか日記の書き方をライブショー形式で実演して集客するなど、まだまだ集客方法はあったように思います。
手作りビデオで「夢」を表すという発想は素晴らしかった。そして、一日目の反省点を踏まえて、二日目には、積極的な呼びかけ活動を展開したり、レジの向きを変えお客様とのアイコンタクトを増やしたり、整理券方式から直接方式に変更したりと、様々な努力を行って、来場者数を初日の２倍以上にした点は評価に値します。しかしながら、その来場者数の増加が売り上げの増加にストレートには結び付かなかった点が惜しかった。白ばら祭に来場し初めて「きくピDiary」に入室した、予備知
識の無いお客様は「ここは一体何をやっているのだろうか？」と感じた方が多かったのではないか。
起業理念がどうしてこの商品に結実しているのかの流れが、初見のお客様にはわかり難かったと感じました。加えて、メインターゲットの一つである小学生へのアピールという視点からは、商品力が今一つであったこともいがめない。ただし、白ばら祭が終了後もアフターフォローに力を入れるクラスの心意気には感じるものがあります。頑張ってください。
【よかったところ】クラスのメンバーが自分で日記を書いて協力している感が出ていて好感が持てました。Google+でのコンテンツアップもいい発想をしていると思います。なんにせよ新しいことにチャレンジするのはすばらしいです。
【改善の提案】商品の日記自体に”品女感”があまり出ていなかったのが残念でした。サンプルの日記も実際は見られないものが多いという印象をいだいてしまったので、見せ方に工夫の余地があったのではないかと思いました。

少し地味なテーマで心配していましたが、初日順調で安心しました。しっかり来場者に説明して納得してもらってから買う決断をできるスペース順路になっていました。そして少し離れてレジこれがよかった。初日に早く現金と帳簿が合った要因はここだと思います。説明の担当を増やして2日目に追い上げたが、赤字になってしまったのは残念。アフターサポートをしっかりのテーマはこれから人口の増えない日本社会では大きなテーマです。よいお客さまとのつながりを大切にして今後にいかしてください。
■アナログである日記とデジタルであるGoogle+をつなげるコンセプト・工夫は良かったと思います。
■残念なのは売上を伸ばすもう一工夫が少し足りなかったように見えました。集客の良い繁盛店が隣にある状況を察知したら、一歩先に立ち入ってもらえるような宣伝・呼び込み、起業理念にもつながる可能性が高い未来の品女生候補にももっと滞在時間を延ばしてもらえるように受験生相談コーナーを充実させる（繁盛している店に自然と人は集まるはず）等の何か工夫ができたのではないかなと思いました。
・1日目の反省で翌日に運営の中身を工夫し、販売が倍になった工夫は評価できます。
・せっかく生徒がサンプルで作成したダイアリーは中身を見せるべき。（というか見せる前提で書くべきだった。）
・アフターサービスという発想は良いと思うが、google+を使えというのは（悪くは無いと思うが）一般客にはなかなかハードルが高かったのではないか。
・（結果論ですが）ダイアリーは品女のロゴをいれたほうが、受験生にも売れたのではないか。正直、普通の小型版のノートの感じでした。
デジタル化の中で、手書きの日記に対する思い、手書きだからこそできる自分の見つめ直しなどに対する価値をうまく伝えられたら、お客様に対してもっとアピールできたのでは。
・理念が抽象的であるためか、商品とのつながりがやや薄い。
・一方展示はシンプルですっきりしていた。
1日目の反省を2日目にきちんと活かし、2日目には2倍の売上を出せたのはとてもすごいと思います。大学生になっていろんな企画をやっていく上でも、想定外のことがたくさんおこりますが、それをどう対応、改善していくかの方が重要なので、とてもいい経験だったと思います。赤字でも失うものが無い、チャレンジできる環境、とってもいいですね。
2日目の改善策がよくいかされたと思います。頑張ったところがよく伝わりました。
他よりも安価な提供で、企画に夢があり、文房具店では入手できない品と評価します。
相談室を設けていたのはよかったと思います。内装はよくなっていたと思います。iPadでの展示もよかったです。前日のリカバリがよく出来たと思います。
初日の反省点から改善して2日目の売上を初日の倍に伸ばせたことは、素晴らしい体験であったと思います。
広報的には、テーマを考え、協力会社との検討など、1学期の発信はとてもうまくできていました
が、やや、2学期に入っての発信に勢いが増さなかったのが残念です。商品の日記帳ですが、大学ノートを連想させる色と形だったためか、やや価格が高いように感じました。自分達でなければ作れなかったデザイン・アイデア等が組み込まれているチャレンジするものであれば良かったと思います。
また、広報の投稿で紹介されていた購入後のアフターケアGoogle+の取り組みも、もっとアピールして欲しかったです。受験生の相談コーナーは、相談した方々の満足度が高かったようなので、コーナーの存在のアピールが今一歩だったのがもったいないと感じました。
この日記帳を使うことで、どのように自分たち自身が成長したかを実例としてもっと見せていたら、お客様も具体的なイメージがわいて買いやすかったのではないかと思います。また、Google＋を使ったアフターケアに大きなポイントがある企画ですので、どんなアフターケアになるのかを少しでも見せてもらえると、より一層興味がわいたと思います。売り上げは残念な結果でしたし、採点に加算されませんが、買って下さったお客様のためにも、アフターケアをがんばってください。
社員が事前に日記をつけていて展示したのは良いが、見ることが出来たのが数人だけだったのは残念でした。
日記のデザインがシンプル過ぎて、商品としての魅力が不足してしまっていたように感じます。ロ
イヤリティーのことを考えても品女らしさが加わるともう少し売り上げが良くなったのではないかと思います。
一日目を受けて、二日目に広報活動を強化するなど、改善によく取り組んでいる様子が伝わってきました。そしてそれを結果として出したのは見事です。
笑顔での対応が徹底されていて、気持ちの良いサービスが出来ていたと思います。
テーマの着眼点はよかったと思います。自分たちの思いが感じられました。しかし、それが商品力に結びつかなかったと思います。こういうことは、よくあります。よのなかを、よく見ること。それが「ズレ」を解消する道です。

【5C】【良かったところ】
販売数量をしっかり把握しながら、タイミングよく値段変更して在庫をすべて売り切ったところ。
デジタル時代のその先、思い出と人との繋がりというテーマ設定は良かったと思います。
【工夫すればもっと良くなったところ】
ペンダントの売店を超えて、ロケットペンダント用の写真をその場で撮影・印刷して「今日の想い出」ということでセット販売するような演出があれば、「想い出と人との繋がり」というテーマがより明確になり、より良い事業となったと思います。
昨今のデジタル時代に「その一歩先」と銘打って、写真等を入れ、身につけるロケットペンダントという発想はよく考えられた良いものでした。そして、実際のオペレーションでは、一日目の反省点を踏まえて二日目には、近隣の展示に小さな子供を連れたお客様が来ることを利活用した積極的な呼びかけ活動を展開したりして、ロケーションの不利にめげることなく集客活動を行い、商品を完売したことは高く評価します。ただし、室内展示があまりにもすっきりしていたような印象があります。
また、見本のペンダントに写真等が入っていなくて、小学生が手にとっても「これは何だろう？」と言っているのを目撃したことも残念です。なお、広報活動としてブログのアップがわずか３回というのは論外に少ない。ブログ以外の活動をしていたとの思いはあるかもしれないけれども、今回の評価
基準は「ブログにおいて、進捗状況を報告し、どのように当日を迎えたのか、誰にでも分かるように報告を行ったか」です。今後、色々な経験をしていく時に、その場を仕切るルールには気を配りましょう。
【よかったところ】プロモーションビデオはドラマ仕立てで思わず見入ってしまう内容でよかったです。
【改善の提案】サンプルのペンダントには実際のコンテンツを入れても良かったのではないかと思いました。そのほうがユーザー的にはより使用した際のイメージがわくと思います。
デジタル時代の着眼点はとてもよかったと思います。当日も順調だったようで安心しました。2日目に売り切った工夫は会場内の人の流れとどんな人達がいるかをよく観察した結果だったと総会で知り、女性ならではのチームワークと観察力だと感心いたしました。私もここで現像したいSDメモリ
ーをもっていこうとおもっていたのですが忘れてしまい残念。

■人通りが少ないロケーションにも関わらず商品を売り切ったのは立派だと思います。
■イメージビデオ（？）の完成度は商品の特性を良く表していたと思います。
■少し残念だったのはブログでの発信度の低さ。場所の不利もあったので広報力はもっと使って欲しかったです。また、展示に関しても具体的にこんな写真を入れるとこのような想い出を持ち歩けるとかのDisplayがあったほうが集客（賑わい）がもっと出来ていたのではないかなと思います。
・「思い出と人とのつながりをみつめなおし、デジタル時代のその先へ」という起業理念はアリだと思いました。ただ、それを展示等に展開できていない感じだと思いました。
・１日目の反省で、お客様動線等を大きく変更するなど工夫している様子はわかり、評価できます。
・ペンダントは値段に比しての質は高かったと思うのですが、一般的な商品に見えました。もっと
品女らしいロゴやばら模様が入っていたほうが受験生にもアピールしたのではないか。
･２日目の午後イチの様子で完売はちょっと難しいかなと思ったのですが、なんとか売り切れたのは良かったですね。
・パッケージング等をすべて自分たちで行った点なども含め、起業体験ブログ等で発信して欲しかったです。（でないと、ただ市販のアクセサリー商品を仕入れて売っただけに見えてしまいます。）
教室に入った瞬間に、ちょっとがらんとした雰囲気だった。起業理念を、もっと自分たちで考えることで、同じ商品でももっと付加価値のあるものになったのではないかと思う。もっと考えることで展示やセールストークも変わってきたのでは。
・初日の販売率95％からわかる通り、計画と実行のバランスが良い。
・ロケーションがわかりにくいので、集客の工夫をするとベター。
・混雑していないことが幸いし、CMが効果的。
理念とプロダクトが、高校生らしく、かつわかりやすく伝わってよかったと思います。
起業理念の展示が読みやすく、わかりやすかった。
おつりと集計の手間がない500円の設定と、お母さん世代には懐かしい商品は娘に買いたくなるので、ターゲットを評価します。
ゴールドの売り切れが早かったかなと思います。内装は少し物足りない気がしました。ビデオはよかったと思います。
改善の成果により商品を完売できたことは大きな自信につながったのではないでしょうか。
広報活動としての投稿は、6月21日の2回目の投稿が最後で、文化祭の初日を迎えています。起業に当たってせっかく考えたことを広報されないというのはとても残念です。展示は、想い出を大切にすることがロケット購入につながるにはやや弱かった印象です。こんな風に使うのなら、一つ購入してしまおうかな・・・と思わせる展示や生徒達の話しかけ等の工夫があると良かったと思います。
広報ブログが、ロケットペンダントの記事の予告で更新が止まってしまったのが残念です。いろい
ろと苦労があったようなので、そうしたこともうまくＰＲしていくとよかったのでは？実際の商品を見てみると、単に仕入れて売っているのではなく、手作業できれいに準備したことがわかって好感が持てました。

iPadを一人一台使用している皆さんだからこそ、説得力のある起業理念であったと思います。出発点は大変良い。
人通りは少ないが人工芝に近いことを利用して、積極的に広報活動を行ったことが良い。
商品の使用感が伝わるように、もっと展示が具体的にわかりやすくされていると良かった。
ブログの発信が３回だけというのは大きなマイナスです。評価項目に入ることは説明されていたわ
けですし、２０回以上更新しているクラスと異なり、印象が薄くなってしまっていました。プロモーションビデオなどはとてもよく作り込まれていたのにもったいなかった。
商品も宣伝も展示も、きれいにまとまっていたと思います。しかし、他と圧倒的に違うところが見えなかった。もっとトンがっていいと思います。理念が真っ当だったので、正しく無難な方向に思考が引っ張られてしまったのかもしれません。

【5D】【良かったところ】
発注ミスで１００個増加となったが１５００個を完売した営業努力。ダイバーシティという抽象概念をお茶の企画というカタチでなんとか具体化しようとしたところ。二日目にお茶の投票所をレジ手前に持ってくることにより、お茶の企画、ダイバーシティのマンガなどをお客様に訴求することが出来るようになったところ。
【工夫すればもっと良くなったところ】
１５００個完売できたから良かったものの、発注ミスが生じない工夫もあると良かったと思います。ダイバーシティを店舗のオペレーションで具体化する以前に、ダイバーシティ概念を企業として消化しきれていなかった点は残念でした。「こんにち葉」の商品化期待しています。
「ダイバーシティ」という、現状においてはハードルの高いテーマに、正面切って取り組んだ姿勢を、そして、自分たちで発案しサポート委員にダイバーシティについての講義をお願いしたことを高く評価したい。そして、このクラスは講義をお願いしたことのみならず、白ばら祭中のサポート委員の利活用という面においても、他のクラスの追随を許さない積極さがあったことも、合わせて評価したいと思います。初日の反省に基づき、教室内の配置を改善して教室外にお客様が並ぶのを避け、また、お茶の人気投票方法が分かりにくかった点を、教室内の動線を改善し判り易くしたこと等々、「さすが」5年生と感じるオペレーションとして印象に残りました。そして二日目のラストスパート
ではシフト外も総動員し、完売に持って行った面も評価に値します。これからを大いに期待したいです。
【よかったところ】各種多様性（ダイバーシティー）は今後とっても重要なことになると考えていますので、着眼点はすばらしいと思います。
【改善の提案】展示内容からダイバーシティーの重要性がもう一つうまく伝わらないように思いました。ポイントをおさえた展示方法に工夫の余地があると思います。また、人気のお茶の投票も少し唐突感がありました。ダイバーシティーの重要性とうまくリンクした表現があるとよりよいものになったと思います。
大変難しいテーマをよくここまで頑張って練り上げてきていることが展示でわかりました。6/18
は少し厳しいコメントをしてしまい申し訳ありませんでした。グローバル化の中、女性のリーダーに期待したいのは、いろいろなハンデキャップのある人たちの声なき声に気づく観察力。組織の論理に惑わされず、正しいこと 正しくないことを はっきりとしかしスマートに言える力だと思います。

すべての人を大切にする気持ちでこれからも頑張ってください。
■「ダイバーシティ」…実際の企業でも試行錯誤しているテーマなので、このテーマを起業理念にするのは本当に難しかったと思います。
■サポート委員の山本さんの使い方（講義を受ける）も良かったですね。使えるものは何でも使う、この発想は非常に大事です。社会でも有用な情報をどれだけ得られるかが色々な選択肢を増やすことにつながります。
■結果的に100個多く発注してしまったのを２日目に時間的に丁度良く売り切ったオペレーション
は見事でした。後はダイバーシティの内容をもっと踏み込んで見てもらえる工夫があれば更に良かったと思うことと、個人的にはハチミツで手がベタベタになってしまうのがちょっと大変でした...。
・難しいテーマの「ダイバーシティ」というテーマに果敢に挑んだことは大きく評価できると思います。ただ、なかなか消化できていなかった感じもします。（が難しいテーマなので仕方がないと思います。）ただ、せっかくここで「ダイバーシティ」というテーマに触れたので、白ばら祭で終えてしまうのはもったいないので、これからも是非、意識を持っておいて欲しいとテーマだと思います。
・ダイバーシteaはおもしろいと思いました。難しいテーマであるダイバーシティを高校生ならでは
紐解いて、ダイバーシtea、とスポットをあてた感じでもっと前面に出しても良かったと思います。
・１日目の反省で２日目に動線等を大きく変更するなどの工夫し、効果的であった様子が分かり、評価できます。
・ビスケットはボリュームもあり美味しかったです。（ただ、はちみつで手がべたべたになりましたが．．）
コンスタントにお客様が入っていたのは良かった。ただせっかくの起業理念がうまく商品や展示に展開できなかったのは残念。
・販売、会計などの人の流れ、現場オペレーションはスムーズ。
・ただし、ダイバーシティ→ビスケット・ブラウニーのつながり感が薄い。むしろ「Tea」「お茶」をメインにして、クッキー等をサブにしては？
・スイーツとお茶の組み合わせは良かったです。ただ、実際の会場では理念とプロダクトの関係性が初見の人にはわかりにくかった感じがしました。しかし、このテーマに着眼したのは、本当にいいセンスだと思います。
苦労したお客様参加型の活動内容がプレゼンの中でよく表現されていてよかったです。
発注数のミスは実社会であれば始末書問題ですが、この点をプラスにしてしまう力を評価します。
ピンチをチャンスにできました。
投票の企画は面白かったです。改善内容がよかったと思います。発注ミスを取り返したのは素晴らしいと思います。
外部の方にいろいろなサポートを受けたことや自分たちでダイバーシティを学んだことは貴重な体験だったと思います。
9月になってから文化祭1日目（つまりお客様を迎える日）までの投稿が3件は少ないと感じました。5〜6月に8件の投稿があり、起業内容を考えた状況やクラスの意気込み等が良く伝えられていただけに残念です。展示はていねいに作成されていて、協力者の伊藤園さんの説明などもよくわかりました。キーワードのダイバーシティは、とても説明に難しい言葉と感じました。販売する物品とダイ
バーシティの結びつきにもう少し説明があると良いと思いました。
広報ブログに、うまくいったことだけを書くのではなく、紆余曲折しながらクラスがまとまっていく様子をそのまま報告している点に好感が持てましたし、その後の記事に対する信頼感がかえって増したと思います。プレゼンの記事でも、審査員の方のコメントから改善点を見つけ出そうとする姿勢がよく出ていてよかったと思います。それは、マネージャーが手書きマニュアルを作り、それを広報がＰＲするというところにも現れていたと思います。自分たちが考案した飲料に投票していただくというのはおもしろい手法でしたが、ダイバーシティというテーマをもう少し深く伝える展示と組み合
わせだと、一層よかったと思います。漫画にしたところは分かりやすかったですが。
ダイバーシティという起業理念にそって、それを理解して広めるべく、研修などを積極的におこなっていたり、努力の姿勢が見られました。今回の起業体験を通じて新しい概念を理解出来たのではな
いかと思います。
展示から起業理念が伝わりにくく、またお茶の投票などとの結びつきが少しわかりにくかったように感じましたが、二日目にアプローチ方法を変えていたのは良かった。
食べていて、とてもこぼれやすかったことと、手が汚れやすかったことがありましたが、ウエット
ティッシュがしっかり用意されていて気配りを感じました。
思いはあるけれど、具体性に結びつかなかったということだと思います。でも、思いの方が大事なんです。だから、それでいい。事業としては赤字が出ず、評価順位も低くなかったので、むしろ自分たちで冷静に反省と学びのポイントをしっかり見極めてください。

【5E】【良かったところ】
目の前にいる来客以外から対価をもらう新しいビジネスモデルの構築にチャレンジし、最後までやりきったこと。大変素晴らしいです。チャレンジして良かったに留まらず、失敗の要因を的確に分析しているところ。これまた大変素晴らしいです。
【工夫すればもっと良くなったところ】
白ばら祭に来場する顧客特性と取扱商品の特性が異なることは事前からわかっていたことである
為、当日のオペレーションと集客は、例えば小学生向けの対応と高校生向けの対応（チラシやポスタ
ー、勧誘文句など）を変えるなど、もう一工夫あると良かったかも知れません。一方でコスト（ファイルの仕入れ値）は多分にコントロールが可能な要素でもあり結果的にコスト倒れになったことを鑑みると残念でした。二日目に向けてオペレーション改善をした点は大変評価できる一方で、その場でできることには限りがあり事前の準備が大切であることも学べたと思います。
B2B4Cへのチャレンジには、極めて高い評価をします。脱帽です。本当に素晴らしいチャレンジ
で、これぞ「品女白ばら祭起業体験プログラムの真髄！」とも感じました。白ばら祭起業体験で、チャレンジと失敗から多くを学んでいただきたいと考えている私としては、５Eの今回のチャレンジ
は、完全には当初目標を達成できなかったけれども、そこから学んだことは非常に高レベルであり、非常に素晴らしかったと感じました。オペレーションとしての改善点は無数にありました。有料登録の変更点を事前に把握してなかったこと、登録用のPCが十分には確保できなかったこと、Windowsに慣れている人物にApple機材の使用方法を助言する人員が十分には確保できなかったこと、小学生も登録対象であることを初日には十分の訴求できなかったこと等々、数え上げたらきりがありません。しかし、それら全てを凌駕したことは、高い理念と新しいビジネスモデルへのチャレンジでした。本当に素晴らしかった！
【よかったところ】来場者からお金をとらないというモデルを実現したその努力は最大限評価されるべきものと思います。また、コンテンツを制作して販売するところも新しい試みで、もはや実ビジ
ネスに限りなく近くなっている点で評価できます。
【改善の提案】実際の来場者はお金こそ払わないものの、個人情報や登録時間のリソースを犠牲にする側面があるので、二日目に改善があったとはいえ、そのあたりへの配慮が少し足りなかったように思います。人によってはリクルートさんにも情報開示したくないと考える人もいるでしょうから、
バックアップ的にファイルの販売を当初から想定しておけばよかったですね。
大手企業とのコラボでの初めてのBtoB あるいはBtoB→Cの斬新な企画はチャレンジ性に優れていたと思います。初日のみ感想ですが、すこし ビジネス巧者の大手のペースにはまって下請け化、テストマーケティング化させられていたような懸念を感じました。事務負担や管理が大変でかえって自分たちの思っていたとおりにはすすめさせてもらえない。信用力のある大手との提携ではこういうことはよくあります。大変勉強になるいい経験ではないかと思います。
■Cash（現金）を介さないビジネスモデルに着目・挑戦したのは立派だと思います。結果的に赤字になってしまったのは残念でしたが、そのchallenge性は評価します。
■また、ブログでの発信、初日から２日目への改善実行、失敗したことの反省点の理解度も含め、高バランスの内容だったと思います。
■私も２日目に無料登録しましたが、Macbookに不慣れな来場者は私も含め多数いたと思います。自分のスマホで登録できるのであれば、それを説明の時にもっとアピールできていれば登録者数はもう少し伸びたのではないかなと思いました。
・起体プログラムとして新しいビジネスモデルに果敢に挑んだことは大いに評価できます。さらに、（最終は少し赤字になってしまいしたが）本業の利益（売上−原価、粗利とか売上総利益の部分）は黒字だったんですよね、すごいと思います。
・経費（営業費等）を引くと赤字になってしまいましたが、新しい取組はなかなかうまくいかないのは世の常です。（それに、これで、利益も出ていたら、デキ過ぎです）株主総会ではいろいろ反省
点をご紹介いただきましたが、今後皆さんで何か新しいことに取組むときの何かの教訓になると思います。
・１日目の反省で２日目に動線等いろいろ工夫をして、（私が訪れた時は少なくとも）教室も明らかに賑わった感じでした、評価できます。
・クリアファイルは品女グッズとしての完成度は高かったと思います。（１枚いただきましたが、余ると知っていればもっといただきたかったです。）
・準備段階で、個人情報対策や登録者予測なと細かくされていたのはことに関しては興味深いところなので、もっとPRして良いと思いました。（準備状況としてもっと起体ブログ等で発信して欲しかったと思いました。）
BtoB(toC)のビジネスモデルへのチャレンジは、起業体験プログラムとしてもとても意味があり、価値がある。また起業理念に基づきながら受験サプリという身近なコンテンツを扱うことで、自分たちが実感できるものとしてお客様に説明・提供できたかと思う。
・体験コーナー、説明オリエンテーションなど、「伝えよう」とする積極性が伝わってくる。
・一方、商品特性として、金額以外の利益実感がやや乏しい。

1日目から2日目のリカバリーがすごいですね。オペレーションの改善で有料登録もあれだけ増えたのには驚きました。Mac／Windows問題は大学生でもよくあります。Macの捜査方法を各テーブル
で紙媒体でわかりやすく伝えられたらより良かったと思います。当日は、単にリクルートの営業マンのような受験サプリの説明ではなく、もっと高校生らしく語った方が良かったと思いました。
定量的に結果報告されていたところ、自己分析がしっかりされていたところが大変良かったと思います。
代ゼミ事業縮小など、通うスタイルからネット発信というスタイルにシフトチェンジし始めている
予備校の世界に、利用者がある高校生からのアプローチに注目しました。また、新しい取り組みへのチャレンジは高く評価します。
情報漏洩の事件の影響はあったと思いますが、新しい形のプログラムで面白かったです。取り組みが素晴らしいと思います。
BtoBtoCという新しいチャレンジをできたことや、きちんと反省ができていたことは素晴らしいと思います。
1学期、2学期ともに、投稿数も多く、定期的で継続的投稿がされており、安定した広報活動がなされていました。
受験サプリに入会するための手続きにおおくの場所が使われているため、せっかくの展示があまり見てもらえていないように感じました。2日目は改善されていたことは評価できます。このクラス
は、BtoBtoCという仕組みが画期的であると思います。もちろんその内容を説明する展示はありまし
たが、もう少しアピールしても良いと感じました。
広報ブログは、企画の進行状況の報告がうまくまとまっているだけでなく、リクルートさんとの共同開発について、出し方がうまいなと思いました。全部は見せず、少しずつ小出しで見せて興味をひく、自分が対象外なのが残念になりました。当日も来場者に丁寧に説明をしていましたし、個人情報の取り扱いもちゃんと表示していて、運営もよかったと思います。若干、来場者の導線が気になりましたが、大きな影響はなかったようです。何よりも、新しいことに挑戦したことが素晴らしかったと思います。それだけに、自分たちで作ったコンテンツが一部であっても見せられないという点が、協力企業との関係で仕方なかったとはいえ、残念でした。
これまでにない新しい事業形態に挑戦したことは大きく評価されるべきことだと思います。
個人情報についてなど、社会で期間中に大きな事件があったこともあり、対応には苦労したと思いますが、よく検討していたと思います。
反省にも出ていましたが、大学受験などのイメージがあり、小学生が出来るというアピールをさらに出来ていれば尚良かったのかもしれません。
マックそのものの使い方や時間がかかってしまう部分に関して、紙面のフローチャート（客がそれを見ながらたどるだけでわかるようなもの）などがあるともっと良かったかのではないでしょうか。
事業としては、失敗だったと思います。でも、いい失敗でした。これは、最高の褒め言葉です。

3.1.4 決算報告

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388,000
20,000204,000
19,000

298,000
20,500360,000
21,000279,000
21,000385,000
22,500515,000
22,500404,000
22,500295,000
22,500517,000
22,5000
408,000
47,775455,7750223,000
32,520255,520

2,000
320,500
0
320,500

0
381,000
19,051400,0510300,000
22,680322,6800407,500
18,050425,5500537,500
0537,500

0426,500
27,500454,000

0317,500
28,386
345,8860539,500
0539,500

378,495
230,802-18,916
70,813-3,830184,000

269,491
262,700

270,6800145,904
0

102,468
358,000-18,056
151,650-23,1500457,000
298,600

1,560,086

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296,727

137,950

320,500

300,850

21,480314,400

506,916

473,599

326,357

525,356

398,640

3,308,375

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906,024
391,648

189,847

500,670833,041
354,061

606,560
292,680

652,820
210,000

934,067
174,727459,951502,206

1,154,240
514,5906,739,426

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195,962
4,056,962

1,556,565

1,937,706

57,330448,978
49,046457,046

39,02439,024-72,177
150,82300180,170
500,670

22,861
376,92275,119456,119

27,216
319,896-13,336
286,664

21,660231,660
13,660421,160

0174,727
221,840
759,340

33,00033,000451
426,951

34,06334,063
150,643
468,1430514,590
100,150
639,650

507,000
390,000
58,3999,555

187,150
239,436
13,387
6,504

392,400
198,506
13,724
0523,900
359,584
64,1733,810

31440029268030520

755,900
491,776
43,582
0448,450
413,11135,0885,500

499,000
317,081
25,5995,677

631,740
414,000
117,59004,695,790

4,536

435,850
388,304
30,2763,610

49,046
19,61029,436
78.8
300
40
17436

-72,1770-72,177
58.4
0
38
0

180,170
36,030144,140
74.8
1900
45
58640

96,33338,53057,80378700
4228402.8-13,3360-13,336
69.9
0
42
0

13,6602,730
10,930
83.5
100
45
6430

220,542
88,210132,332
96.5
1300
45
73832

-5,2490-5,24985.4
045
0150,643
30,120120,523
74.5
1600
45
48522.8

100,150
40,06060,090
96.7
600
45
33090

719,7820-72,177
530,026
208,7632,497
07.21470588 -32.3663677

0504,500
044.9734789

0-13,336
563,550
21,4800015.1713386 -4.44533333

0506,91602.68220859

0-5,249669,872
472,357-161,727-5,65024.619907 -1.23071512

0525,356037.959937

0661,740-35,500
11.1380908

235,154
2,172,860
705,566
4,566,566

3,504,478
432,338
39,192

255,290
464,492
797
6,500
432
266,354-90,7624,664,560-200,3803.2. 鈴木寛教授との協力について
3.2.1 ゼミ参加の報告
以下の機会を提供していただいた。
◆慶應義塾大学＜10月30日 スポーツのチカラ＞
14:45-16:15 ゲスト講義 為末大さん
16:15-16:45 大学構内案内
16:45-18:15 伝える力upワークショップ参加
高校1年3名、高校2年6名参加＜11月6日SFC 未来＞14:45-15:55 ゲスト講義

村井純先生

15:55-16:15 品川女子発表：文化祭での起業企画とその結果について（代表班から1名）
16:30-18:00 輪読：「非線形科学」「非線形科学

同期する世界」蔵本由紀

18:00-19:40 社会人TAの笠井氏による哲学白熱教室
高校1年4名、高校2年5名参加〈11月21日

慶應SFCオープン・リサーチ・フォーラム

鈴木寛研究会ブースにてポスターセッシ

ョン〉
18:00-20:00

高校1年生1チームと高校2年生1チームの計5名が、起業プランについて発表した。

◆東京大学〈12月19日

対談〉【日本を代表する漫画家、駒場にきたる！
鈴木寛教授と安彦良和先生の対談聴講
高校1年生4名、高校2年生3名参加

日本社会の変え方、語ります】

3.2.2 参加者の感想（生徒名は「＊＊＊」として伏せた。）◆慶應義塾大学
高校1年
鬼＊＊＊（11月6日参加）
1)学んだこと
たかがアニメという大人もいるが、されどアニメ！！！
2)疑問に思ったこと
結局、何タイプがこの世には正しいのか？
3)ゼミの印象ディスカッション？(グループワーク)をしたり、学年関係なく仲良かったりして好印象でした
4)SFCをどう思うか
行きたい学部があればよかったのに、、、
後＊＊＊ （10月30日・為末さんの講演会のみ参加）
1)学んだこと
夢の実現のために、毎日こつこつ努力し積み重ねを大切にすること。
また、常に広い視野を持ち様々な観点からものごとを見つめるということ。
自分の意見をしっかりと持ち、自分の言葉で、疑問に思ったことに対して真摯に向き合うということ。
2)疑問に思ったこと
為末さんのお話を聞き、陸上選手であったにも関わらず、とても様々な事を知っていらっしゃって様々な観点から慶應生の方々にアドバイスなさっていましたが、そのような広い視野はどのよ
うに身についたものなのでしょうか。
3)ゼミの印象
学生一人一人がしっかりと自分の意見を持っていて、真剣に取り組み、恥ずかしがったりふざけたりせず自分の言葉で、疑問に思った点など質問していて、高校とは全然違うのだと感じました。
また同時に、為末さんにサプライズしたり、円になってお話を聞いたりアットホームな感じがしました。
4)SFCをどう思うか
高校のうちに参加できて、とてもためになり、凄くよかったです。
校舎も綺麗で、学生の方にも優しくして頂き、素敵な所でした。
近＊＊＊（11月6日参加）
1)学んだこと人に惑わされず自分に自信を持って発言すること。間違った答えはないということ。”独立自尊”の精神。
2)疑問に思ったことすずかんゼミに参加されている方は将来どのような職を目指されているのか気になりました。
3)ゼミの印象
生徒が先生側にたって講義をしており、その講義が私は一番面白く感じました!!個々人意識が高くディスカッションしていて様々な視点からみてみたり、具体例を出したりすることで聞き手は納得するんだなと勉強させてもらいました。
4)SFCをどう思うか
皆さん積極的に質問をしており、その空間がとても良いと思いました。また、SFCならではの施設が沢山あり、自分も通いたいと思いました!!
近＊＊＊（10月30日・為末さんの講演会のみ参加）
1)学んだこと
1番印象に残った言葉が未来を考える前に毎日の1日1日を良くしていこうですごく心が響いて大学受験に向けても毎日を大切にしなきゃなと思いました。
2)疑問に思ったこと
毎日講義を受けているのか、また受けてない場合普段はどんなことをしているのか
3)ゼミの印象
皆さんがちゃんと意見をもってて質問も深い内容で発言力や伝えようとする力がすごかったです！！！
4)SFCをどう思うか
自分の夢を語れる場であったり色んなあらゆる分野の人の講義をきけて初めてこういう場がある
んだなと知って、単純にかっこよくてすごいと思いました。
倉＊＊＊（11月6日参加）
1)学んだこと
SFCはAO入試を一番最初に作ったこと。
SFCの建物、機材 (3Dプリンターなど)なにがあるか知ることができた。
2)疑問に思ったこと
ゼミってなんだろうということ。
3)ゼミの印象
いろんな学年の人がいるなかで、生徒さんが積極的に質問などしていて、その光景が当たり前なのかなって思うとすごいなと思いました。
哲学の講義もとても入りやすい内容だったし、生徒さんの発言のレベルが高く、いろいろな見方を学ぶことができました。
4)SFCをどう思うか
いろいろな環境がそろっていて、自分の学部の勉強以外のことを学べる機会を作ってくれる大学
だと思います村＊＊＊（11月6日参加）
1)学んだこと
SFCが遠いことや、施設がとても充実していること。
見学させてもらった授業では、哲学って面白いな、と思いました。

AOで入った人の割合が予想以上に多くて驚きました。
2)疑問に思ったこと気になったことはその場で聞けたので特にないです。
3)ゼミの印象司会進行やタイムスケジュール、企画などほぼすべてのことを自分たちだけでやっていて、先生からは助言だけというスタイルがすごいと思いました。
4)SFCをどう思うか
家から通うには少し遠いけれど、いろんな設備があるし、授業もとてもいい雰囲気ですごく行き
たくなりました。

高校2年
今＊＊＊（10月30日参加）
1)学んだこと
エレベーターの中の数分で自分をアピールする、というのは前から知っていましたが、今までやったことはありませんでした。
自分のアピールポイントは思いついてもそれを1分で、しかも簡潔に、相手に興味を持ってもらうような話し方をアドリブで考えるのは非常に難しいと思いました。
しかし、今回のゼミで、限られた時間の中で、自分の役職などは言う必要はなく、また、ただ言いたい事を並べて言うのではなく、インパクトを持たせる、キャッチフレーズなどを盛り込むとより相手の印象に残るのだな、と学びました。
ゼミ生の1分間アピールはどの方も、自分の強みと印象に残りやすい言葉や喋り方をしていて、すごいと思いました。
2)疑問に思ったこと
すいません、思いつきませんでした…
3)ゼミの印象
講堂？はとても広いのにあえてゲストや講師の方と近い距離でお話を聞けるように全員ステージの上に集まり地面にそのまま座って講義を受けるというスタイルに、驚いたと同時に、講師の方とゼミ生の距離が近い事でお互いに話しやすい、意見を聞きやすい、自分の意見を発表しやすいなどと、様々な利点があることに気づき、感動しました。
話す側と、話を聞く側の距離が近い方がお互いの気持ちを伝えやすいと思うのでゼミ生の方が自然にステージ上に集まって座り出した時は流石だなと感じました。
また、ゼミ生の方々皆さん自分の意見や夢を持ってらっしゃる上、その夢に向かって行動を始めていたのですごいと思いました。
4)SFCをどう思うか
中等部の時にLife is techに参加した事があるので、デジタルに強くてすごい学生さんが揃っていると前々から感じてはいましたが、今回再び訪れて、生徒の方や学校の方のお話聞いたり、校舎を回ってみたところ、3Dプリンターなど最先端の機械が揃っていたり、本格的な機材の貸し出
し、PCに強い学生さんがアルバイトとして校内でPCを他生徒に教えるなどというシステムがあることを知り、普通の大学とは違う一面を見ることができたと思いました。

また、先ほどの項目でも言ったように生徒の方々の積極性と行動力もすごいと思いました。
嶋＊＊＊（11月6日参加）
1）学んだこと・どうしたらさらに伝わりやすいプレゼンができるのか
・新聞記事でも編集者が都合のいいように編集している場合がある
2）疑問に思ったこと
特にありません。
3）ゼミの印象
学生の方一人ひとりの意見がとてもはっきりしていて、活発に伝えて合っていた印象が強いです。
4）SFCをどう思うか
自分のやりたいことをとことんやらせてもらえる環境で多様な人が一緒に学ぶことができるのが魅力的でした。
杉＊＊＊（10月30日参加）
1) 学んだこと。
短い時間で簡潔に自己紹介することの難しさ。
特に講義の時はアドリブだったのでとっさにスラスラ言うのは本当に難しかったし苦手だと思いました。と同時に上手くなれればとも思いました。
2)疑問に思ったこと疑問というより単純に無知故に気になったことは、すずかん先生は前回いらっしゃらなかったがいつもはどれくらいの頻度で来ているのかな、というのと、来ていない場合の進行役とかはどうやって決めてるのかな、と、思いました。
3)ゼミの印象みなさんハキハキしてて自分のやりたい事もしくはやっていることに自信を持っているんだなあと、圧倒されたのと、これはすずかんゼミにかかわらずな事だと思いますがゼミ生同士和気あい
あいとしてて憧れました。
4)SFCをどう思うか
普通の大学とは一風変わっててとても興味はあります。私も3Dプリンタでいろいろコピーしてみたいしカメラとかの機材を使ってみたい。
妹＊＊＊（11月6日参加）
1)学んだこと大学のゼミというものがどのようなものか想像がつかず、今回のゼミに参加させて頂いたことそのものが私にとっては大きなことでした。
また、話を聞いているだけでなく、質問や発言をした方が吸収できることや理解度が増すような気がしました
全ての大学の全ての学部が今回おじゃましたすずかんゼミのような雰囲気で授業しているわけではないと思いますが、どんなゼミや学部でもそういう姿勢が大事なんだろうと思いました。
また、お話の途中に創設者の福沢諭吉先生のことや、今まで関わった先生方のお話が何度もでてきたので、大学創設時や色々な出来事の発端での信念などを今も受け継いでいるという点で何事も芯をしっかり持って軸をぶらさないことが成功に繋がるのではないかと感じました。
2)疑問に思ったことゼミ生さんの多くがMacなどを持っていましたが先生の話を聞いてMacに書き込んだりするのだろうと思っていたので実際話を聞きながから、すごいスピードでキーボードを叩いている姿を想像していたら、そんなゼミ生さんはおらず、むし
ろペンを握って紙にメモしているゼミ生さんもいたので驚きました
SFCならではの他の大学とは違うMacの活用法などはありますか？
また、iPadでなくMacが多かったと思うのですが理由はありますか？
3)ゼミの印象
みんなMacなどを持っていて、学校でApple製品を売っているほど、デジタル化を進めていて、とても「授業」の方法の最先端をいっている印象を受けました
また、充電の為のコンセントまで席ごとにあって驚きました
ゼミというものに参加したことがないので比較は出来ませんが、ゼミ生さん1人1人が自立して(？)積極的に活動をしている印象も受けました
4)SFCをどう思うか
他の大学よりも常に新しい授業の方法などを探し、取り組んでいて、日本の大学を引っ張って行っているようなイメージを持っていましたが、今回すずかんゼミに参加させて頂いてより一層そのイメージが強くなりました。
他の大学とは違うことを常に先頭でやっているSFCのやり方を自分に還元できたら自分の将来の可能性や選択肢がすごく広がる、その手段となる経験を積める大学だと思います。
竹＊＊＊（11月6日参加）
1）学んだこと。
まず、大学の授業とはどのようなものなのかを初めて知ることができました。
ゼミの講義内容からは、おかれている立場によって考え方が異なるのだということを学び、新聞記事にあることでも鵜呑みにするのではなく、一度離れて様々な視点から見ることが必要だということを改めて感じました。
2）疑問に思ったこと。
普段の授業とゼミの授業は違うのか、ということ。人数比や講義の内容の違いも疑問に感じました。
3）ゼミの印象。
グループワークでは、SFC生は積極的に意見を言い、必ず明確な理由を説明していたのが印象的でした。講義の後の質疑応答の際にも、分かりやすい例えを用いたり、日常では口にしないような単語を使っていて、普段から様々な物事について考えているのかと思いました。一つの教室に
1年生から4年生までの学生が集まっているということにも興味を持ちました。
4）SFCをどう思うか。
広々としている綺麗な校舎で、最新のパソコンやプリンターなどの機械も揃っていることにまず惹かれました。
ゼミの印象でも書いた通り、SFC生はとにかく積極的で自分の意見を述べるのも上手く、驚きました。
私はその場で自分の意見をまとめて発表することに苦手意識があるので、グループワークなどの機会がたくさんあることで周りの人に刺激されながら成長していける環境なのではないかと実感しました。
長＊＊＊（10月30日参加）
1)学んだこと
自分の魅力を1分間にまとめる時に名前など相手に推したいポイントを繰り返し伝えるのが大事というのを学びました。
2)疑問に思ったこと
とてもわかりやすいお話ばかりだったので疑問は特にありません…ごめんなさい。
強いて言えば、どうやったらゼミ生の方みたいにすごい面白いしわかりやすい個性的な自己紹介を考え付くのかな…と思いました！
3)ゼミの印象雰囲気は和気藹々としてて、でも質問内容や発表内容はすごいものばかりでびっくりしました！
個性的なハロウィンの仮装もすごく楽しめました♪
4)SFCをどう思うかとにかくすごい大学だと思いました。
図書館に誰でも使える3Dプリンターやパソコンがあったり、学生の方の経歴がすごすぎたりと、終始唖然としてました！
でも、思いついた瞬間に形にできるようにって3Dプリンターを設置してあるのはSFCならではだ
し、すごくいいなと思いました。
品女にもあったらいいなと思いました！
長＊＊＊（10月30日参加）
1）学んだこと。
自分を短時間でアピールするための方法。
夢の考え方。
2）疑問に思ったこと。
特にないです。
3）ゼミの印象。
学生同士の距離感が近く、仲が良さそうでした。班に分かれて、自主的にゼミを運営している、
それがゼミの形の一つであることを初めて知りました。
4）SFCをどう思うか。
学生さんたちは自分の将来やりたいことを持っていて、各人のモチベーションが高く、羨ましい
と思いました。
中＊＊＊（10月30日・11月6日参加）
1）学んだこと。
自己紹介のコツ、グループワークの楽しさ。
2）疑問に思ったこと。

ほかのゼミがどのような運営体制なのかはわからないのですがゼミ長などを決めて、学生がゼミを運営していることでの長所と短所が疑問になりました。
3）ゼミの印象。
私にはまだない考え方を持った方が沢山いるなぁと思いました。
皆さん、社交的で品女生を温かく迎えてくださって嬉しかったです。
4）SFCをどう思うか。
行きたい！
すごく、東京から遠いけどほかの大学にはない魅力がたくさんあって、すごく行きたいです。
◆東京大学
高校1年
小＊＊＊
この度は素晴らしい対談の見学に参加させていただきありがとうございました。
お話の中の、『何でもかんでも合理的に考え数値化することが正しいわけではない。いい加減というのは良い加減であって大切だ。』などというのがとても印象に残りました。
大学の講義を見学するのは初めてで、とっても難しくてお堅い講義なのかなと思っていたのですが、とても興味深く、また私たちにとって身近なお話でした。
鈴木先生と安彦さんを繋ぐ『脱近代化』という言葉は最初こそ聞き慣れませんでしたが、聞いてい
くうちになるほどなと納得し共感する所がとても多かったです。
大学の教授のお話を聞くのは初めてだったので鈴木先生はとても厳しい人なのかなと思っていたのですが、自分の意見の筋がはっきりしておられて凄い方だなと思いました。
安彦さんは、プロのアニメーターの方と聞いてすごい方だとは思っていましたがやはりすごい方
で、自分の職業柄としての仕事をただ熟すだけでなく日本の社会や考え方なども考えておられてや
はり凄い方だとは思いました。
また、ありふれた言葉ではない自分の体験談からの教訓はとても身に沁みました。
北海道凄かったです！
私は今回の対談を聞き、今の日本社会に少しでも疑問を感じた時それと向き合う勇気を大切にしようと思いました。
まだまだ先のことだからと現状から目を逸らさず、向き合わなくてはいけないなと思います。
本当にありがとうございました。
三＊＊＊
安彦先生の時代は学生運動が盛んだったことに驚きました。
私はそもそも学生運動などの行動を起こそうと考えたこともないので、先生の時代とは全然違うのだなあ、と改めて実感しました。
また東大に行ってみて色々な大学の方が自由に集まれて自分の興味のある講義に出れるのはいいなと思いました。
鈴木先生も安彦先生も明るく楽しい方だったのでとっても聞きやすかったです。
今回のゼミで世の中を変えていくためには自分が感じたなんらかの世間の不条理に自分からアクションを起こすことが大切だと思いました。それによって自分の将来や立場などが失われてしまうのかもしれませんが、先生の時代にくらべて日本ではそうやって世間を変えようと立ち上がる学生がいないのは私は問題があると感じました。私は今後自分の将来にむけてどのように世間と向き合っていくかをもう一度しっかり見直していきたいと思います。素敵な講義をありがとうございました。機会があったらまた参加したいです。
山＊＊＊・印象に残った話一番印象的だったのは「諦め」のお話です。人生諦めの連続でも、巡り巡っていつかまた逢えるかもしれない、という考えは生きていく上で心の支えになります。まだ始まったばかりの自分の人生の中でも、たくさん落胆せざるを得ないことがあり、挫けそうになることがままあります。
そんな時にこのように考えられたら、そこで止まるのではなくて前に進む勇気が出せる。そしてそれを人生の先輩に肯定してもらえたことで、安心して色々なことに挑める気がしました。
また「いい加減には価値がある」という話にとても共感しました。整理し過ぎてしまうと、大事なことが零れ落ちてしまう。細かいことばかりに執着して本質を見失っては元も子もないですものね。ディテールに固執したところでさらに細分化される一方で、全体がなおのこと見えなくなって行く。大事なのは全体なのに。
融通の利かない官僚気質を突き崩す、という話がありましたがここで大事なのは方法ではないのですよね。方法というのは、それこそ細かなことであって、意識を変えることや感じた違和感を突き詰めるといった、もっと漠然としているようにも見える、軸への働きかけが必要なのだろうと思いました。
・東大、鈴木先生、安彦さんの印象
東大の印象としては校舎が歴史的建造物だったり、新しい、木への回帰が感じられるものだった
りと流石施設が充実しているのだなと感じました。学び舎の姿として、心惹かれるところがありました。大学生の皆さんは東大と聞いて受ける硬いイメージよりも気さくな方が多いのだと思います。自分の考えや行動にかなり自信を持った姿勢の方もいるのだとも思いました。
鈴木先生はかなりの弁士でいらっしゃるのだと感じました。卒近代という考え方についてもっと知りたいです。
安彦さんは素敵な方だと思います。ガンダムシリーズの作者さんということで、ワクワクして行ったのですが、もっと他の作品も読んでみたいと思いました。もっと、これからの国のあり方についてお話を伺ったり一緒に話してみたいです。
・今後、自分が社会に対してどういうアクションを起こしていこうと考えるか
今回のお話を頭に入れた上で、もっともっと考えていくべきことがたくさん見つかり、この社会に内側からの変革をもたらしたいと考えました。
受け取るだけではなくて、能動的に活動していくための、まずは基礎を育んで行こうと思いま
す。
高校2年
川＊＊＊
・印象に残った話

「頭の中でわかった気になりすぎるな」というお話が印象に残りました。この話を聞いた時に、なるほどその通りだな、と思いました。いい加減と良い加減の話も、後付けに見えるがそれすらも納得できるような事だと思いました。頭の良い人の考えがどうして固まってしまうか、わかった気がします。
・東大、鈴木先生、安彦さんの印象
鈴木先生は初めて見た時から、頭の良さそうな人だな、と思いました。だからといって、自分の意見を押し付けるのではなく、相手に考えさせたり、相手の意見を取り入れたりすることのできる、人間的に頭の良い人だと感じました。
安彦さんは、お話の内容から、とても多くの、様々な経験を積んできて、その中でわかったことに基づいてお話ししていらっしゃるのがわかりました。それだけに一つ一つの言葉に説得力があり、多くのお話しに感動しました。
そのようなお二方の対談なので、学ぶことが多く、とても良い経験になりました。ありがとうご
ざいました。
・今後自分が社会にどういうアクションを起こしていこうと考えるか。
社会の出来事に対して、無批判に受け入れたり、何も調べずに批判するようなことのないようにしたいです。疑問に思ったことを大切にし、その点について深く考えるようにしていこうと思っ
ています。
西＊＊＊
私はかなり軽い気持ちで今回のゼミに参加しました。鈴木先生は講演も聴いたことがありました
が、安彦先生のことは全く知らなかったのでどんなことを話されるのかをよくわかっていませんでした。
当日はまず、東大の綺麗さに驚きました。話のなかで1番印象に残っているのは神話と歴史の関係性の話です。最近森鴎外の「かのように」を読みいろいろと考えていたのですが、そもそも世界を合理的にではなくもっと有機的に捉えると言う考え方はとても言葉としても綺麗で感動しました。「世界はファルクターの集合ではない」というのも、普段忘れて生活しているなあと感じました。安彦先生がこんなに面白いことを考えてそれを漫画という媒体を通して表現していることを知り安彦先生の漫画を読もうと心に決めた次第です。鈴木先生は初めに「卒近代」というのを大きなテーマとして話されていて、今まで自分が読んできた評論文等の根底にあるものを明快に言語化していただいている気分でした。
SGHに指定される前は学校外で関わっていたものが、SGHに指定されたことで学校内にも入ってきているなと改めて実感しました。今後、今は「サブ」とされているこの教育もだんだん「メイン」となるのだろうと考えると自分たちがこの「サブ」と「メイン」の差をけしていく役割だ
ろうと考えます。その流れの中で受身で流されるのではなく新たなる「サブ」を生み出す気概で生きていきたいなあと思います。そしてそのために今はやはり勉強せねばと猛省しました。
今回は本当に貴重な経験をさせていただきありがとうございました。
三＊＊＊◎印象に残った話
・安彦さんの作品に古代、近代を描いた作品があり 全てのものにメッセージ性を込めていること。→「言いたい事を裸のまま言ったら芸が無い」

・現代のアニメについて、若者の目をどうしたらキャラクターではなくストーリーや内容に向けさせるか(シェイクスピア論を具体例として出されていた事)◎東大、鈴木先生、安彦さんの印象
・東大は校舎などの設備がとても綺麗でした。学生さんの印象は皆仲が良く学ぶことに対して楽しそうで、ゼミでやられている大学内の面白い授業をピックアップすると言った内容がとても興味深かったです。
・鈴木先生はNESやゼミを経験して全体的にプラスの意味での「放任主義」という印象が強いです。
お互いの信頼関係があってこそだとは思いますが、生徒に授業を創作してもらいそれにフィード
バックを与えるという形式は他に中々無いように思いました。
・安彦さんはアニメやマンガに対して自分の信念だけでなく社会に向けてのメッセージを込めた物を書かれている方で、今回お話を聞いて私の今までのアニメ、マンガのイメージが覆されました。
「諦める事も大事、人生は巡り巡るものだから」とおっしゃっていたのが印象的でした。
◎今後、自分が社会に対してどういうアクションを起こしていこうと考えるか
日本特有の就職制度を変えたいと思っています。
若者が就職活動に目的をもって臨むこと、そして企業側は履歴書で足切りをするのではなくイン
ターンシップ等で雇用を行うことを目標としイベント開催やアプリの開発を行いたいです。

3.3 学校外での生徒発表について
学校外の起業プランコンテスト等については、今年度はソーシャルビジネスプラットフォーム（SBP）に、高校1・2年生から選抜を行い、それぞれ1グループずつの本大会参加があった。
団体の開催報告は、以下の通りである。

資料P4-②（SBPホームページより）
なお、12月から開始された高校生のための起業家講座NES2015にも、高校1年生1名、高校2年生2名が参加している。

4. 評価と反省成果は以下の通りである。
1）起業体験プログラムについては、①指導の流れと使用プリント等の形式が整備された。
②生徒の意識を利潤から理念に向けさせることができ、NPO型、BtoBforCのビジネスモデルなど新しい起業の形が生まれるようになった。
③タブレット1to1を実現した高校2年生については、情報共有から文化祭の展示に至るまで、
ICTを積極的に活用する生徒の姿が多く見られた。
2）鈴木教授のゼミとの連携について①年度途中からの提携にもかかわらず、多くの生徒をゼミに参加させることができた。
②単なる聴講だけではなく、ワークショップへの参加や、議論に参加しての意見交換なども行うことができた。
3）学校外のプログラムの参加について①数は少ないが、有益な発表の場を得ることができた。
②発表者としてだけでなく、大会の司会など、運営側に加わる生徒もいた。
反省点としては、
1）起業体験プログラムについては、①サポート委員会の方に過度の負担をかけてしまった。教員がビジネスの知識についても、文化祭の指導に関係する点においては一層のインプットが必要であった。
②生徒の側から、新しいビジネスモデルの提案が出てくるようになったため、その点においても指導側の知識を増す必要がある。
2）鈴木教授のゼミとの連携については、①起業体験プログラムとの関連性をより密にする必要がある。
②ゼミという形式上、あまり多くの生徒を参加せることができない。直接参加できない生徒へのメリットを増す方法を考える必要がある。
3）学校外のプログラムへの参加については、①生徒への情報提供が足りなかった。
②参加を希望する生徒に対する指導体制が不十分であった。
などがあげられる。
5. 次年度に向けての計画
反省点に基づき、来年度は以下の点に注意して研究を進めることとする。
1）起業体験プログラムでは、指導教員間の情報共有と、新しい情報や指導法をインプットする仕組みを作る。
2）鈴木教授との協力体制については、ゼミ長の学生さんとの連絡を密にし、参加可能なゼミを多く設定し、ゼミ以外での学生・生徒間の交流の場をつくる。具体的には、・第1ターム（1学期）

起業体験の社長の中から希望者を選抜し、SFCのゼミに参加してクラスのプランのメンターになってもらう。ゼミでの発表の機会を1回でも作ってもらい、そこでも大学生から意見をもらう。
・第2ターム（2学期）

4年生情報と5年生家庭科と連携し、起業プランを作りこみたいという生徒を募集し、ゼミに参加して大学生の意見をもらう。
・第3ターム（3学期）

推薦入試等で進学先の決まった6年生に、東大のゼミを聴講させる。

・その他、ゼミで面白いイベント（講演会など）を組んだときに、スポットで参加者を募集して聴講させる。
などを考えている。
3）外部コンテストへの参加については、各種コンテストの情報を収集し、適切な生徒に適切なコンテストについて情報提供できる体制を整える。

総括
1. アンケート結果

高校1・2年生とも、「1. 勉強は好きですか」「6. 学校は楽しいですか」の項目について、1年間の授業が終わった時点で顕著なプラス方向の変動が見られる。
高校2年生では、「6. 海外に興味を持ったことがありますか」「8. 身の回りで、解決したい問題があると感じていますか」という質問項目についてプラスの変動傾向があり、SGH指定により取り入れた数々の試みが奏功していると考えられる。
課題としては、高校2年生の「9. 「起業」という言葉を意識したことがありますか」という項目に関して、マイナスの変動があったことである。上記の「8」の項目については向上しているので、「起業マインド」というよりも「起業」について、むしろ現実を見すぎてハードルが高くなった印象を持たれてしまったかもしれない。次年度はこの点を反省し、「起業マインド」の自覚・実践について、より丁寧な導線を設定したい。

2. 評価
初年度ではあったが、各項で報告したような成果をあげることができた。反省項目を着実に改善できるよう、さらなる研究に邁進したい。それとともに、校内での教員研修体制の充実や、ICT活用のためのインフラ整備、学校外の連携先のさらなる開拓も進めていきたいと考えている。

（２）課題研究以外の取り組み
１．英語で行われる授業の比率の増加
大学入試、外部模試等の出題に向けた長文読解精読授業や文法解説中心だった授業形態を、
スピーキング、プレゼンテーション、コミュニケーションを強化する授業に変更する仕組みを検討して以下の内容を実施した。
１）英語プレゼンテーション授業の実施[1] 仮説読解授業で進めていた教材を土台に、要旨をまとめさせ、グループプレゼンテーションを経験することで、国際的な場で研究発表を英語で行うためのプレゼンテーション能力を身につけさせる一歩になると考えた。
[2] 内容・方法①対象 ： １年生 １０６名
②担当者： 田辺愛（英語科）
・遠山裕美子（英語科）③実施日： 全１０回 （５回×２）
２学期

11/12, 11/13, 11/17, 11/18, 11/20

３学期

2/19, 2/23, 2/24, 2/25, 2/26

④内容 ：

第１回

要旨のまとめ （個人）

第２回

要旨のまとめ （グループ）

第３回

プレゼンテーションのモデル例 （ TED / YouTube ）第４回

オープニング、クロージング作成とグループ練習

第５回

発表

[3] 検証①生徒感想・難しい単語の発音、アクセントを正確に覚えなければいけなかったので大変だったが、人前で間違えたくないので練習したことで定着したと思う。
・他のグループのオープニングを聞き、次回はもう少し聴衆を惹きつけるようなオープ
ニングを考えたい。
・聴衆の理解が深まるように、伝わるようなプレゼンを心がけたい。
②担当者所見筆者の意図やプレゼンテーションでポイントとする部分を確認しながら、英文を理解する姿勢が見られ、英文素材理解への効果があがったと思う。視覚的資料を使いながらプレゼ
ンテーションを行うため、原稿を暗唱して話すというよりも、わかるように説明しながら話す練習はよい訓練になったと思う。今後は各プレゼンテーションの資料や準備にかける時間に猶予を設けることで生徒達の定着を図れるように工夫していきたい。

２）Skype によるアメリカの高校との交流授業[1] 仮説海外の生徒とリアルタイムで交流（自己紹介、日本紹介）を行い、今後さまざまなテー
マを設定して交流をすることができると考えた。
[2] 内容・方法①対象： １年生 50 名

②担当者 ： 田辺愛（英語科）・遠山裕美子（英語科）③実施日 ： 全 5 回
12/ 1, 12/2, 12/3, 12/4, 1/30
④内容

： 自己紹介、インタビュー、日本紹介、マーシャル諸島文化理解[3] 検証＜担当者所見＞・最初の二回はマーシャル諸島の先生との打合せ通りに会話が進まず、テーマがそれてしまったが、三回目の授業からはア
メリカと日本とで話す順番と時間を正確に決めて進めたのでコミュニケーションがスムーズに行うことができた。リアル
タイムでアメリカの高校と英語で交流できたことは、生徒の英語学習のモチベー
ションに繫がったと思われる。

３）オーストラリア、ニュージーランド留学生徒の交流授業（１）オーストラリアコルベカレッジ生徒との交流
【内容】
①対象

： 1 年生 26 名

②担当者 ： 遠山裕美子（英語科）③実施日 ： 10 月 9 日（木）④内容

： 環境に関わる語彙比較（２）ニュージーランド生徒との交流
【内容】
①対象

： 中学 2 年生 40 名、中学 3 年生 40 名、高校 1 年生 30 名、1 年生 30 名

②担当者 ： 澤本圭一（教頭）・小山誠（音楽科）・大沼博一（体育科）
小野瀬淳子（道徳茶道）・中村祐子（箏曲部顧問）
安藤秀夫（英語科）・遠山裕美子（英語科）③実施日 ： ９月３０日（火）④内容： 茶道授業、体育合同授業、音楽合同授業、箏曲部体験・吹奏楽部体験・ランチ交流４）ＧＴＥＣスピーキング導入とその対策に向けての授業展開【１】仮説
スピーキングテスト実施に伴い、担当教員及び生徒達が、英語で発信し、意見を言う、状況を英語で説明するという力を身につけていく動機付けになると考えた。
【２】内容①対象 ： １年生１０６名②担当者： 田辺愛（英語科）・遠山裕美子（英語科）③実施日： １月 14 日、15 日④内容 ： １．音読
２．質問を聞いて応答する。
３．ストーリーを英語で話す。
４．自分音意見を述べる。
【３】検証
①生徒感想
・限られた時間内で英語を整理して話すのが難しかった。
・わかっている簡単なことがすぐに出てこなかったのでトレーニングが必要だと思った。
・タブレットに向かって英語を話すことが慣れていないので戸惑ってしまった。
・英語は得意だと思っていたが、話すことは不得意だと認識した。
②担当者所見
日頃から音読は指示に従って行っていたが、英語をはっきり話すこと、
発音アクセント、英語のリズムに気をつけて話すことの大切さを、生徒自身気づくことができる機会になり、大変良かったと思う。来年度も継続することで生徒自身が自分のスピーキング
力の伸長を実感し、さらに磨きをかけてくれることを期待したい。またスピーキ
ングテスト結果から、筆記模試の偏差値が高い生徒が必ずしも上位とは限らず、
3 ヶ月留学を経験した生徒が上位に名前を連ねていたことから、留学しない生徒達にも臆することなく英語を話す機会を与えることが出来るよう今後英語科で指導体制を検討していきたいと思う。

５）英語で数学、英語で体育、英語で家庭科のイマージョン授業の実施[1] 仮説数学、体育、家庭科の授業を英語で学ぶ機会を作り、自然な会話を授業に折り込みながら、英語で思考、理解し、コミュニケーションを取ることで、自然な英語を習得することができると考えた。
[2] 内容・方法①対象 ： 数学 希望者１２０名、体育・家庭科 １年生 全クラス２１０名②担当者： 田中勝人（体育科）・大沼博一（体育科）・廣田光昭（体育科）・田口貴恵（家庭科）
吉野そのえ（英語科）・遠山裕美子（英語科）
ウィリアム ハート（非常勤講師）・ウショカ ワイケリン（非常勤講師）③実施日： 1. 英語で数学
2. 英語で体育

6/9，6/16, 6/17
11/19 ２時間目～４時間目、11/21 ４時間目～６時間目

3. 英語で家庭科 2/9 ４時間目～６時間目、2/10 ４時間目～６時間目④内容：
1. 四則演算と平面図形の内容を視覚教材を利用して、英語で実施。
2. 倒立前転を最終目標に、整列、出欠、準備体操から始まり、全て体操を英語の指示で実施。
3. フレンチトーストフルーツ添えとキャベツのスープを説明、実演全て英語で行い実施。
.
[3] 検証＜担当者所見＞家庭科、体育などの実技教科は英語をコミュニケーションツールとして実感できるので大変よかったと思う。英語イマージョン教育授業を増やしていくことで、英語を使う
意義と目的が生まれ、また理解しなければならない必要性により語学力向上を促進していきたい。

＜２０１５年度に向けて＞
今年度の取り組みをさらに発展させて、ディベート授業や外部ディベートコンテスト参加、海外留学生徒の問題解決型学習などさらに発展させていく予定である。
２．海外大学・海外留学に向けて
日本の大学の進学指導に特化していた体制から海外留学、海外大学進学を希望する生徒に情報を提供できるように体制を変更し、また海外短期留学希望生徒の選抜テストに新テストを導入した。
１）海外留学、海外大学進学の情報収集
２）海外留学生徒のプレースメントテストに TOEFL Junior を導入＜２０１５年度に向けて＞
今年度からＴＯＥＦＬ対策講習やネイティブによる夏期講習を実施して、海外留学準備の仕組みや体制を整えていきたい。また希望者がＴＯＥＦＬを受験できる機会も検討していく。
３．留学生徒のサポート及び姉妹校交流体制の確立
留学予定の生徒に対して、事前指導の一環として海外からのゲストや海外留学生と交流する機会を作り、また海外留学生の本校受け入れに対しても積極的に動き、来年度の受け入れ留学生を確保することができた。
１）品川区派遣留学生徒の交流
２）留学受け入れ準備の強化 （ＡＦＳ他）
３）サウジアラビア等の海外ゲストとの交流＜２０１５年度に向けて＞
今年度から留学希望生徒だけではなく、本校の生徒達が全員が日本の文化を発信できるように指導計画をたてていきたい。具体的には授業内シラバスに組み入れて、国内で発表できる機会を作っていく予定である。
７ 目標の進捗状況、成果、評価＜添付資料＞目標設定シート

８次年度以降の課題及び改善点（１）管理機関の課題認識と改善点
SGH の推進と波及効果によって、より優れた教育を行う意欲と熱意につつまれた学校となることを目指す。学院の支援の課題は、熱意ある教員と SGH 推進のための環境整備と認識し、以下のように継続的な支援と改善を目指す。
・欠員が生じた場合には、SGH の取り組みに理解と興味を示す、熱心で意欲のある教員

の採用を目指す。
・予算の管理、外国の学校との交流が円滑に行え、HP 等の発信等の SGH の支援の体制
を事務所内に作る。そのために、SGH 担当の非常勤事務員に加え、海外交流アドバイ
ザーを雇用する。
・ICT 教育の活発化を目的とし、必要に応じて校内 LAN 環境の向上などに予算を配分して支援する。
・SGH の研究課題以外の国際的な視野を広めリーダーシップ向上につながる試みに対しても、学院負担での予算で支援し、実施ができるよう努力する。
（２）研究開発の課題と改善点➀課題研究について
課題研究が適切で効果的に実施されることを課題と認識。本年度の実施の評価・反省等をふまえて次年度の計画を検討した。次年度の計画と改善点については、
研究開発実施計画書（別紙様式１）にてまとめて文部科学省に提出している。その内容は以下の通り。
P1 デザイン思考から問題発見力を育成する講座実施
坂井直樹教授（前慶應義塾大学教授、現成蹊大学客員教授）監修による実施。坂井教授による講演を実施し、大学生の TA、株式会社 CURIO SCHOOL からの講師を招いて、本校の教員とのデザイン思考のチームティーチングを行う。身近な課題を発見し、解決法を議論するワークショップを中心とした講座を行う。デザイン思考は、
課題研究 P3,P4 に活用できるリテラシーとなるため、P3,P4 の成果向上を目的として、
平成 27 年度以降は高 1 から中 3 に繰り上げて実施する。平成 27 年度は、移行措置として、高 1 でも講座を実施する。
P2 リーダーシップ研究講座実施
熊平美香教授（日本教育大学院大学前学長、現同大学院客員教授）監修による実施。
熊平教授と認定 NPO 法人 Teach for Japan からの講師を招いて、本校の教員とのリー
ダーシップについてのチームティーチングを行う。課題に対して、チームとして取り組み、解決法を議論するワークショップを中心とした講座を行う。この講座で学んだ手法を用いた活用は高 3 まで継続して行う。リーダーシップは、課題研究 P3,P4に活用できるリテラシーであるため、P3,P4 の成果向上を目的として、平成 27 年度
以降は、高 2 から高１に繰り上げて実施する。平成 27 年度は、移行措置として、高2 でも講座を実施する。また、高 2 の夏休みに、グローバルリーダーシップへの興
味と理解を深めることを目標にグロービス経営大学院と連携し、希望者向けの特別授業を実施する。MBA 取得目的で海外から日本に来ている留学生達が TA として入り、グローバルリーダーシップをテーマとした課題解決型授業を英語で行う。
P3 衣食住を通じて外国との比較をし、PBL の実施
高２の家庭科の授業で行う。オーストラリア（コルベカレッジ）とシンガポール（アングロチャイニーズスクール）の 2 校と ICT 機器を利用し、Evernote を介しての課
題解決型の授業を行う。各交流校で、4 名程度のグループを作り、グループごとに身の回りの生活に関しての課題を設定して交流校と議論をし、解決法をまとめる。
まとめた解決法を学校毎に発表の場を持ち、代表グループを決定する。各学校の代表グループによる合同発表会を、オーストラリアのコルベカレッジにて 8 月末に行う。尚、オーストラリア、シンガポールの各交流校との連絡交渉、本校の英語 HP
や発信物の英訳等を主な業務として、海外交流アドバイザー1 名を雇う。
P4

P1～P3 の実践の場として、起業プランコンテスト等での成果発信
本校の文化祭で、高校１，2 年各クラス毎に模擬店を会社組織にして、ソーシャル
ビジネスの観点を取り入れた起業の事業計画を立て実践する。実施後に、鈴木寛教
授（東京大学教授・慶應義塾大学教授）のゼミ等に参加し、自分達のプランの改善を行い、ビジネスプランコンテスト等で外部発信を行う。本校が協賛している SBP（ソーシャルビジネスプラットフォーム）を研究発表会の場として活用する。

②課題研究以外の取り組み
本報告書の項目「４ 研究開発概要」で示した、グローバルリーダーとしての育成に必要な 6 つの力のうち、英語コミュニケーション力・英語プレゼン力は、課題研究を通じての育成が難しいという課題認識。次年度は、学院の支援を受けながら、以下のような取り組みを行い、グローバルリーダーの育成に貢献していく。
・英語プレゼンテーション授業
・英語イマージョン授業
・海外からの留学生との交流授業
・中学生対象のドラマメソッド講習
・朝の読書の時間（毎日 10 分）で、週 1 回洋書を読ませる
・GTEC スピーキングテスト実施
・ネイティブ TOEFL 夏期講習実施
・ネイティブと共同して、ディベート授業を実施し、優秀班の外部ディベート大会
参加
・姉妹校や提携校との留学の機会を提供数の増加
・トビタテジャパン高校生コースへの積極的参加支援
等

【担当者】
担当課
氏 名 石井豊彦
職 名 教頭ＴＥＬ 03-3474-4048
ＦＡＸ 03-3471-4076
e-mail ishii@shinagawajoshi.ed.jp

資料編（別冊）
資料P1-①デザイン思考1回目スライド
資料P1-②デザイン思考2回目スライド
資料P1-③デザイン思考3回目スライド
資料P1-④デザイン思考4回目スライド
資料P1-⑤デザイン思考1回目宿題
資料P1-⑥デザイン思考2回目宿題
資料P2-①リーダーシップ講座第1回スライド
資料P2-②リーダーシップ講座第2回スライド
資料P2-③リーダーシップ講座第3回スライド
資料P2-④リーダーシップ講座第4回スライド
資料P4-①2014起業体験プログラム説明書
資料P4-②第４回SBIP開催記事

資料P1-①（スライド順→↙）

デザイン思考複雑な課題を解決するための考え方

この講義の目標

デザイン思考を日常に持ち込めるようになること

120分

→

15分

この講義の流れ第1回．デザイン思考の概要 + 共感#1
第2回．共感#1 + ゲスト講演 + 課題定義
第3回．（未定）：ワークかな
第4回．（未定）：まとめ質問！

今日、皆さんにお話しすること。

デザイン思考ってデザイン思考の概要•

デザイン思考とは何か？

•

デザイン思考は5ステップからできている。

•

デザイン思考で大事なこと。

•

デザイン思考の最初のステップ。

何でしょうか？

整理した人たちは？
デザイン思考とは人に着目した（人間中心）

真の課題の発見と、解決案を作るための基本的な「枠組み」

d.school
スタンフォード大学
大学院生以上がデザイン思考を学ぶ場所

誰にでもできるように「整理した」もの
整理した人

整理した結果デザイン思考は5つのステップになる
デザイン思考は5つのステップになる

人に
共感する

ユーザーを観察・インタビューを行いユーザーの理解と、課題の発見を行う

人の
課題定義

ユーザーへのインタビューをもとにしてユーザーも知らない本当の課題を発見する

アイデアを発見した課題を解決するアイデアをつくる

つくる

アイデアを
試作する

日本語

試作物を
人で試す

アイデアの中で、ユーザーが欲しそうなものを試作する

試作したものを、ユーザーに試す！
具体例

Embrace : デザイン思考5ステップ

デザイン思考の具体例 - embrace
人に共感する

現地の病院をフィールドワークする

未成熟児が、環境の影響で死んでしまう問題を発見

人の
課題定義

その原因が、コストの高い保育器にあることを特定

アイデアを
つくる

低コストな保育器を考える（アイデアを量産）

アイデアを
試作する

実際に、保育器を試作する

試作物を
人で試す
デザイン思考に置き直すとネパールの未成熟児に関する課題を調べるため

アイデアとして電気を必要としない

試作したものを、ユーザーに試す！

ユーザーから意見を聞き、アイデアの修正へ改めてデザイン思考

デザイン思考 = 何度も繰り返す！
デザイン思考の何がそんなにすごいのか？
人に
共感する

アイデアを
つくる
人の
課題定義

デザイン思考で大事なこと

アイデアを
試作する
試作物を
人で試す

•

デザイン思考とは何か？

•

デザイン思考は5ステップからできている。

•

デザイン思考で大事なこと。

•

デザイン思考の最初のステップ。

デザイン思考の概要はここまで注目してほしいこと注目してほしいこと”人への「共感」が軸”とは？

人への「共感」を軸に課題を再発見する
解決策をつくる「その人がどう思うか」が大事ということ。

人への共感が軸とはどういうことなのか？

「課題」は「その人」が持っているし、人を知らないと適切な「課題」は発見できないだから、人を知ることから始めようという考え方

どうして？
これを大事にするのか？

例：洗濯機をイノベーションする

どうして？
なぜ、人への「共感」を軸にするのか

洗濯機に問題はありますか？ : 1分

例：洗濯機に課題があるか？

たぶん…こうなる。

例：洗濯機をイノベーションする
解決案を作ろう！
・洗えてるか不安

例：洗濯機をイノベーションする
・洗えてるか不安ない。

or・干すのが面倒・干すのが面倒ン
キー

シャ・乾燥させるのが長い・乾燥させるのが長い
課題
じゃあ解決策を考えよう

解決策
で、それは．．．

例：洗濯機をイノベーションする
解決案を作ろう！
ーンャキ

デザイン思考の「基本」

いいけど、私はいらないわその人を知らないと、そしてその人に注目して課題を見つけないとシ「欲しい！」と思ってもらえるものはできない「喜んでもらう」こともできない。
解決策

その人を「知る」こと。それが「共感する」ことだから、まずは「人を知る」

つまりは...

人に「共感」をする必要がある

デザイン思考のはじまり

共感とは何かを知る

人に共感をする
人に

アイデアを

共感する
人の

課題定義

つくる

アイデアを
試作する

Empathy•

デザイン思考とは何か？

•

デザイン思考は5ステップからできている。

•

デザイン思考で大事なこと。

•

デザイン思考の最初のステップ。

“共感”
Sympathy【事実】“共感”は1つじゃない

試作物を
人で試す

人を知るとは何か
共感とは何か例で考えるとわかる。

ケース①
疲れて帰ってきた先生がビールをパソコンにこぼしました。
その先生は、どんな気持ちでしょうか。
ビールをこぼしたときの気持ちについて

ケース②

Sympathy
シンパシー

相手の状況を、一歩引いて客観的に観る「ふむふむ、そうかそうか。」も同じ。
基本的な「友達との会話」もこれ。

疲れて帰ってきた先生がビールをパソコンにこぼしました。
あなたが先生だったら、どんな気持ちになるでしょうか。

整理

Empathy
エンパシー

相手の立場に自分から「入り込む」

相手のことを「理解しようと試みる」
相手のことを「知りたい」状態
非常に「能動的」な行い

共感とは“あなたがその人だったら”どんな気持ちになるかと考えること

Sympathy
シンパシー
先生がビールをこぼしました
その先生は
どんな気持ちでしょうか？

Empathy
エンパシー
先生がビールをこぼしました
あなたがその人だったらどんな気持ちになるでしょうか？

【まとめ】 “共感とは何か””相手の立場に立って考えること”「使う人」と言い換えてもOK

人に

アイデアを

共感する
人の

つくる

課題定義

アイデアを
試作する

試作物を
人で試す

デザイン思考の「共感」のワークの目標は

具体的には？
観察

ユーザーの「○○しているときの」気持ちがインタビュー
同じことを体験「手に取るようにわかる」まで
相手のことを知ること

練習：LINEの問題点
友達に「インタビュー」をしてもらいます。

ワークをしよう• 最後にLINEを使ったときのお話を聞いてください。
• 当たり前だからといって、「安易に納得しない」 = 先入観を捨てる

共感！
人に

アイデアを

共感する
人の

課題定義

つくる

アイデアを
試作する

• 制限時間は4分です。まずはパートナーA -> Bです。
• 終わったら逆にします。
• ̶̶質問例----•

デザイン思考とは何か？

•

デザイン思考は5ステップからできている。

•

デザイン思考で大事なこと。

•

デザイン思考の最初のステップ。

• 年齢・性別・性格などを聞いてください（人物を知りましょう）。
• LINEを使うときはどんなとき？
• LINEにどんな課題を感じていますか？
• LINEをするときに気をつけてることは？

試作物を
人で試す

• 他のメッセージアプリを使わない理由は？
• なんで、LINEを使ってるんですか？

練習• LINEがなかったらどうしますか？

宿題：洗濯機を使う、お母さんの問題を発見する
お母さんが「洗濯」をするときに感じている課題を「インタビュー」と「観察」+「自分がやってみる」ことを通して発見し、「解決策のアイデアを考えて」ください。
•

注意点

•

お母さんに「これが課題だよね」という聞き方は禁止です。

•

お母さんが「言っている課題」と、それを聞いたあなたが感じた「お母さんが感じているであろう、本当の課題」は何かを書いて
ください。

•

解決策を考えるときには、どうすれば「お母さんが感じている本
当の課題」を解決できるかを考えてください。このアイデアには回答の書き方
学年, 組, 名前
インタビュー内容（そのまま）全部書いてください
観察結果も含む。
お母さんが
言っていた
課題

あなたが
感じる
お母さんの
本当の課題

奇抜性は必要ありません。
•

自分が洗濯をすると、お母さんの「本当の課題」を発見するためのとてもいい材料になりますし、アイデアのタネが生まれやすく
なります。

解決策を
絵と言葉で書いてください。

観察・インタビューでわかったことなどをここに書いてください。
まとめなくても構いません。
できれば、全部書いてほしいです。
上記のインタビューからわかった「お母さん」の「言っていた」課題と「あなたがお母さんの立場になって」
感じた課題の2つを書きます。
複数あれば全て書いてください。
お母さんの立場に立ってわかった
本当の課題のうち「解決すると喜ばれる」
ものを解決するアイデアを図と言葉で書いてください。

資料P1-②（スライド順→↙）

教
ー

学

ー

中南米の人々に学ぶ自分らしい働き方 ダイアローグセッション

地球の反対側はこんなに斬新！

【スピーカー】

モデル・定住旅行家ERIKOとNHK『テレビでスペイン語』でもおなじみのアンヘラ
が、「働き方」をテーマに地球幸福度指数世界上位10カ国を独占する

中南米の国々の価値観をお伝えする参加者全員とのダイアローグセッション

ERIKO

モデル・定住旅行家

アンヘラ

NHKスペイン語講座元講師

山口 高弘

コンサルタント会

１１月２日（日）14:00~17:00(13:30開場)@コクヨ株式会社 品川オフィス５階 エコライブオフィス
参加費 4000円(学生割引あり)
定員 ５０名右記QRコードまたは「中南米に学ぶ幸せな働き方」と検索してお申し込みください。

ー© 2014 GRACE-inc

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当

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観

体験
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see you.

当資料P1-③（スライド順→↙）はじめに．
• ワークは2人1組で行います。

Design Thinking• パートナーと組んでください。

Crash Course

デザイン思考を使って、身の回りのものを変えてみよう• パートナA, パートナーBを決めてください。
• 手元にワークシート、書くものはありますか？
• 気持ちの準備を！かなり速いペースで進みます。

DESIGN THINKING
ステップは5つありました！
empathy共感

An Introduction to Design Thinking

In 90 minute.

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

deﬁne
問題定義

ideate
アイデア発想prototype
試作

test
ユーザー
テスト

今日、取り組むテーマ！

DESIGN THINKING
今日は3つ目までやりましょう！
empathy
共感

deﬁne
問題定義

ideate
アイデア発想通学かばんを「友達のために」prototype
試作

test
ユーザー
テスト

リ・デザインせよ！
新しくつくりなおそう

通学カバン

さぁ、早速始めましょう。

Your
Mission：友達のために「通学かばん」をリ・デザインせよ！

Empathize

まずは、パートナーに共感することからはじめましょう！
1. インタビュー

Your
Mission：友達のために「通学かばん」をリ・デザインせよ！

まずは、パートナーに共感することからはじめましょう！
1. インタビュー(4min)

2. 詳細なインタビュー!

・3分 2セット
・まずはA → Bにインタビュー
・終わったら交代！
!

【注意】・パートナーの課題をさらに深掘・メモは必ず取る・理由も聞くといいですね！
・話が止まったら他のことも聞こう！

うに）。

2. 詳細なインタビュー(3分)
先ほどのインタビューでは聞ききれなかった部分を聞きましょう

相手の「テーマ」をしたときの話を聞きましょう。
!
・4分 2セット
・まずはA → Bにインタビュー
・終わったら交代！
!
【注意】
・メモは必ず取る！
・そのときの状況なども詳しく

インタビュー：鞄を使っていて、感じている不満や不安。また、普段かばんを使っていて感じていることを聞きましょう。メモは必ず取ってください（聞き漏らさないよ

詳しいインタビュー：インタビューで聞いた課題を、改めて「なぜ、それがパート
ナーにとって課題」なのかを聞いてください。また、どういう鞄があれば理想なのかをパートナーから聞いてみましょう。（メモは必ず取るように意識してください）

インタビュー：鞄を使っていて、感じている不満や不安。また、普段かばんを使っていて感じていることを聞きましょう。メモは必ず取ってください（聞き漏らさないよ
うに）。

詳しいインタビュー：インタビューで聞いた課題を、改めて「なぜ、それがパート
ナーにとって課題」なのかを聞いてください。また、どういう鞄があれば理想なのかをパートナーから聞いてみましょう。（メモは必ず取るように意識してください）(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

問題を定義する

3. インタビューの整理 3分

Define(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

問題を定義する

3. インタビューの整理

4. 課題・目的定義

Needs: パートナーがやりたいこと。感じている課題。

Needs: パートナーがやりたいこと※パートナーはどんなことを課題だと言っていましたか？

※動詞で書くこと・カバンが重い・色が足りない…
・etc
Insight: パートナーが本当に達成したい目的、あなたが想像するパートナーの言葉の裏側に隠れた本当に達成したい願望

・パートナーが本当に課題だと思ってるのは？
・相手になったつもりで、自分で考えてみましょう（例えばパートナーがおしゃれ好きだったら）を聞いた自分がパートナーの立場に立って考える「解決したい課題/達成したいこと」という意味です

Define4. 課題・目的定義 2分
おしゃれ好きの絵里ちゃんはパートナーの名前/特徴

その人の「課題」＋
その人の「性格」
しかしながら、彼が本当に達成したいのは（雰囲気）

パートナーの名前/特徴

重いかばんを軽くする ための方法を探しているための方法を探しているパートナーのニーズパートナーのニーズ

Insight: パートナーが本当に達成したい目的、あなたが想像するパートナーの言葉の裏側に隠れた本当に達成したい願望※【一つ選択しよう】

しかしながら、彼女が本当に達成したいのは※【一つ選択しよう】

デザインされたおしゃれで持っているだけで自信がでるよう

ex. 本当は、かばんが重いことは気にしていな
くて、もっとファッションとして持てるものを欲しいと思っている
インタビューの整理：ニーズは、パートナーへのインタビューの中で、パートナーが話してくれた「達成したいこと/解決したい」です。一方、インサイトというのは、話Empathize

Insight

課題・目的定義：ここでは、自分たちがパートナーのために「解決する」課題/達成させてあげたいことを明文化します。そうすることで、アイデアを出す軸がぶれなくな
ります。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

Insight

な「かばん」である
インタビューの整理：ニーズは、パートナーへのインタビューの中で、パートナーが話してくれた「達成したいこと/解決したい」です。一方、インサイトというのは、話を聞いた自分がパートナーの立場に立って考える「解決したい課題/達成したいこと」という意味です

課題・目的定義：ここでは、自分たちがパートナーのために「解決する」課題/達成させてあげたいことを明文化します。そうすることで、アイデアを出す軸がぶれなくな
ります。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

目的を達成するアイデアを生み出す

Ideate5. ユーザーの目的を達成するアイデアをスケッチする 3分

Ideate5. ユーザーの目的を達成するアイデアをスケッチする

おしゃれ好きの絵里ちゃんは重いかばんを軽くするための方法を探している。
しかし本当は、デザインされたおしゃれで、持っているだけで自信が出てくるような「かばん」である※上で表明した問題をここへ書く

埋める！

目的を達成するアイデアを生み出す※上で表明した問題をここへ書く

埋める！

6. アイデアを共有しフィードバックをもらう

6. アイデアを共有しフィードバックをもらう 3分
改めて、パートナーに自分の考えているアイデアを話し手フィードバックをもらおう！基本はインタビューと同じ！まずはA → Bへ！

ユーザの目的を達成するアイデアをスケッチする：
ここでは、先ほど書いた課題や達成したいことを、実現するためのアイデアを考えましょう。絵で描くことを意識してください！必要に応じて「文字」で細くしましょう

アイデアを共有し、フィードバックをもらう：
アイデアをパートナーに共有しましょう。そして、フィードバック（もっとこうすると良くなると思う。もっとこうしてほしい）という意見を聞きましょう！インタビューと同じ要領です。

ユーザの目的を達成するアイデアをスケッチする：
ここでは、先ほど書いた課題や達成したいことを、実現するためのアイデアを考えましょう。絵で描くことを意識してください！必要に応じて「文字」で細くしましょう

アイデアを共有し、フィードバックをもらう：
アイデアをパートナーに共有しましょう。そして、フィードバック（もっとこうすると良くなると思う。もっとこうしてほしい）という意見を聞きましょう！インタビューと同じ要領です。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

アイデアを修正する => 案1が完成した！

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

Prototype

7. フィードバックをもとにアイデアを修正する 3分形にするアイデアを実際に絵にしてみましょう!

時間が短いのでさっきよりも細かくそれでいて細部は切り落としましょう！

Finish Course Work!
どうだった！？パートナーと話してみよう。3分!

Have a Amazing work!

フィードバックをもとにアイデアを修正する：
もらったフィードバック（アドバイス）をもとに、1つアイデアをスケッチして形にしてみましょう！

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved今、わかったこと！

新しいものを考えるなら40分真剣になればいい。
素晴らしいね！

たら
でき
！
のが
い
う！
い
しよ
案
提
長に
学校

ありがとうございました。
【宿題】
今から1週間で、ドラフトに対して少なくとも2人にアドバイスをもらって、新しい「かばん」のスケッチを書いて提出することです！

追記

アイデアが思いつかない？
なら、ネットと人に頼ればいい！
アイデアは考えるのではない。盗むもの！

カンニングとかないし、友達のを参考にしてもいい。

資料P1-④（スライド順→↙）

デザイン思考最後の授業

ここまでの授業•

第1回：デザイン思考の概要・共感とは何か？

•

第2回：共感とは何か#2•

第3回：共感から、課題の定義へ•

第4回：？？？

アイデアを

人に

つくる

共感する
人の

課題定義

アイデアを
試作する

試作物を
人で試す

遊ぶ？
4回目どうしよう？

クラスワークする？
どうせなら全員で何かする？

問い.
!

答え.

デザイン思考を短時間で!

3年間やってきた

Design Thinking
Crash Course

全員に体験してもらえないか？

!

デザイン思考の90分の!

コースワークをお届けします

やりましょう。

デザイン思考を90分で体感する

d.school

Crash Course

スタンフォード大学 d.school!
芸術・工学・文学・経営などを学
ぶスタンフォード大学の大学院生向けイノベーター教育機関

2012年に始まったデザイン思考を世界に広めるためのd.schoolのオンラインプロジェクト。世界中で実施されてる。

はじめに．

Start Crash Course.

•

ワークは2人1組で行います。パートナーと組んでください。

•

パートナーと組んだら、パートナーA, パートナーBを決めてください。

•

手元にワークシート、白い紙、書くものはありますか？

•

気持ちの準備をしてください、かなり速いペースで進みます。

NEXT →

アイスブレイクをしますピクショナリー
言葉を絵だけで、パートナーに伝えるゲームです。
ルール：
1．まず、Aの人は顔を伏せてください。
2．Bの人は、スクリーンに文字が出るので、文字が出るのでそれを覚えてください。見たら、そのあとジェスチャーも禁止、話してもはいけませ
ん。

例

晴れ

3．スタートの合図があったら、Aの人は顔を上げます。Bの人は画面に出た文字を絵にして白い紙に書きます。Aの人は、その文字を制限時間以内に「正確に」当ててください。
NEXT → 例

これを絵で表現してください

Start Game.
Aの人は顔を伏せて辞書

End Game.

Start Game.

答えがわかったチームは？

Bの人は顔を伏せてこれを絵で表現してください

悲しさ

End Game.
答えがわかったチームは？

絵で伝えるのは難しい。
言葉は「伝わった気」になっただけ。

もう1つだけやろう。

相手とイメージするものが同じなら伝わったはず。

新しい、白い紙を出して！

伝わらないのは、相手とイメージを共有できていないから。

似顔絵•

1分間で、パートナーの似顔絵を書いてください。

•

相手には見せないで。

「せーの」で見せよう！
→

Start

どう、友達の描いてくれた絵は？

恥ずかしくない。
未完成、失敗は全部練習だからok!

Design Thinking
Crash Course

明日には忘れる。

ほんとに、ほんとに始めよう！

デザイン思考おさらい・ワークの説明

empathy共感

An Introduction to Design Thinking

In 90 minute.

deﬁne
問題定義

ideate
アイデア発想prototype
試作

test
ユーザー
テスト

→
(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

テーマ発表

過去の経験を思い出そう

テーマ発表

最後に”テーマ”を行ったのはいつですか？そのときの出来事（具体的に何をしたのか）とそのときの感情（Tension）を思い出して下のマップに書き込んでください。表現方法は自由です。何を持ってテンションが高いというのかも自分の感覚で結構です。

Tension

Before•Twitterのユーザーインターフェースを革新せよ！

•

LINEを使うことでパートナーが感じる問題点を解消するためのアイデ
アを考えてください。

Doing

after

Time
(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

ワークに入る前に
いやー集中力切れた
Twitterみるか
5分だけ…

こんなこと
やってるんだ！
おもろい…

ふぅ...

•

Letʼs Start Course Work…!!

一番最後に「テーマをした」ときの体験をそれぞれ想い出してください。

あ、30分
経ってる…

あー、、、
後悔するわ…

Your
Mission：パートナーの”“の経験をリ・デザインする

まずは、パートナーに共感することから始める
1. インタビュー

Empathize

Your
Mission：パートナーの”

1. インタビュー(4min)

2. 詳細なインタビュー

2. 詳細なインタビュー!

・3分 2セット
・まずはA → Bにインタビュー
・終わったら交代！
!

【注意】・パートナーの課題をさらに深掘・メモは必ず取る・理由も聞くといいですね！
・話が止まったら他のことも聞こう！
特に、”テーマ”を行う前後についても、何をしたのか自分がどういう状況だったのか想定できるぐらい細かくそのときの状況を相手から聞きだし、描写します。

Dig Deeper：Dig Deeperとは、言葉の意味の通り深く潜ることです。相手が、何かを行っていたとき、どのように感じていたのでしょうか？何にいらだちを覚えたのでしょうか、本当はどうあって欲しかったのでしょうか？。あと、先ほどのインタビューでもっと深く聞きたいところはありませんでしたか。その部分も深く聞いてみましょう。
この際”WHY(何故?)”という投げかけが非常に役立ちますInterview：インタビューは、相手の”テーマ”についての経験を聞くことです。
特に、”テーマ”を行う前後についても、何をしたのか自分がどういう状況だったのか想定できるぐらい細かくそのときの状況を相手から聞きだし、描写します。

Dig Deeper：Dig Deeperとは、言葉の意味の通り深く潜ることです。相手が、何かを行っていたとき、どのように感じていたのでしょうか？何にいらだちを覚えたのでしょうか、本当はどうあって欲しかったのでしょうか？。あと、先ほどのインタビューでもっと深く聞きたいところはありませんでしたか。その部分も深く聞いてみましょう。
この際”WHY(何故?)”という投げかけが非常に役立ちます(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

問題を定義する

3. インタビューの整理 4分

Define(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

問題を定義する

3. インタビューの整理

4. 課題・目的定義

Needs: パートナーがやりたいことNeeds: パートナーがやりたいこと※動詞で書くこと※動詞で書くこと・パートナーの課題を列挙
・特に「発言」に焦点
ex. twitterの140字は短いなど
Insight: パートナーが本当に達成したい目的、あなたが想像するパートナーの言葉の裏側に隠れた本当に達成したい願望

・パートナーが本当に達成したいのはどんなことでしょうか？
・相手になったつもりで、自分で考えてみましょう
ex. 本当は、ソーシャルで発言したいけどtwitterで140字で意味が伝わらないので、誤解を招くのが怖い

Empathize

先ほどのインタビューでは聞ききれなかった部分を聞きましょう

相手の「テーマ」をしたときの話を聞きましょう。
!
・4分 2セット
・まずはA → Bにインタビュー
・終わったら交代！
!
【注意】
・メモは必ず取る！
・そのときの状況なども詳しくInterview：インタビューは、相手の”テーマ”についての経験を聞くことです。

“の経験をリ・デザインする

まずは、パートナーに共感することから始める

Define4. 課題・目的定義 3分
ソーシャルネットワークをよく利用する絵里ちゃんはパートナーの名前/特徴

パートナーの名前/特徴

140字で想いを表現する方法を探している
ための方法を探しているための方法を探しているパートナーのニーズパートナーのニーズ

しかしながら、彼が本当に達成したいのは

Insight: パートナーが本当に達成したい目的、あなたが想像するパートナーの言葉の裏側に隠れた本当に達成したい願望※【一つ選択しよう】

修正
しかしながら、彼女が本当に達成したいのは※【一つ選択しよう】

自分の想いをソーシャル上で手軽に、正確に伝える方法である
Insight

Insight

Capture findings：このフェーズでは、これまでにやってきた2回のインタビューを踏ま

Define problem statement：ここでは、これから自分がパートナーのために解決していく

Capture findings：このフェーズでは、これまでにやってきた2回のインタビューを踏ま

Define problem statement：ここでは、これから自分がパートナーのために解決していく

えて、Needs＝パートナーが何をしたいと思っているのかを必ず動詞の形で記述します（主観はいれないでください）。そしてInsight＝パートナーのインタービューを踏
まえて、自分がパートナは「実はこうして欲しいと思ってる」というあなたの考えを

問題を表明する。基本的に、左から右に移すだけなのだが、その判断は主観で構わなえて、Needs＝パートナーが何をしたいと思っているのかを必ず動詞の形で記述します（主観はいれないでください）。そしてInsight＝パートナーのインタービューを踏
まえて、自分がパートナは「実はこうして欲しいと思ってる」というあなたの考えを

問題を表明する。基本的に、左から右に移すだけなのだが、その判断は主観で構わな記述するい。そして「この切り口はおもしろい」っていう考え方で、どんな問題を表明するのかを考えて欲しい。決して”無難な”ものは選ばないようにする(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

記述する

い。そして「この切り口はおもしろい」っていう考え方で、どんな問題を表明するのかを考えて欲しい。決して”無難な”ものは選ばないようにする(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

目的を達成するアイデアを生み出す

Ideate5. ユーザーの目的を達成するアイデアをスケッチする 6分

Ideate5. ユーザーの目的を達成するアイデアをスケッチする

ソーシャルネットワークをよく利用する絵里ちゃんは140字で想いを表現する方法を探している。
しかし本当は、自分の想いをソーシャル上で手軽に、正確に伝える方法である※上で表明した問題をここへ書く

埋める！

目的を達成するアイデアを生み出す※上で表明した問題をここへ書く

埋める！

6. アイデアを共有しフィードバックをもらう

6. アイデアを共有しフィードバックをもらう 4分 2
改めて、パートナーに自分の考えているアイデアを話し手フィードバックをもらおう！基本はインタビューと同じ！まずはA → Bへ！

Sketch 5 way：最初に、表明した問題を上に記述し、そのあとその問題を解決する（即Share your Solution & capture feedback：ここでは、先ほど描いた「ユーザーの問題」を

Sketch 5 way：最初に、表明した問題を上に記述し、そのあとその問題を解決する（即Share your Solution & capture feedback：ここでは、先ほど描いた「ユーザーの問題」をちパートナーの問題を解決する）方法（アイデア）を5つ以上、スケッチする。この解決するようなアイデアを相手に見せてフィードバックをもらおう。ただ、アイデアについての説明（それを利用する状況・環境意外のこと）は最低限にとどめよう。逆ちパートナーの問題を解決する）方法（アイデア）を5つ以上、スケッチする。この解決するようなアイデアを相手に見せてフィードバックをもらおう。ただ、アイデアについての説明（それを利用する状況・環境意外のこと）は最低限にとどめよう。逆際、文字で書くのではなく、必ず”絵”で描く。汚くてもいい、見て分かるだけで十分。
（ここでどれだけの解決策を出せるかだ。くだらないアイデアもとりあえず描くことが大切です。

にフィードバックする相手は疑問があればどんどん投げかける。受ける側は、それを聞いてしっかりとメモしよう。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

アイデアを修正する

Prototype

7. フィードバックをもとにアイデアを修正する 3分

際、文字で書くのではなく、必ず”絵”で描く。汚くてもいい、見て分かるだけで十分。
（ここでどれだけの解決策を出せるかだ。くだらないアイデアもとりあえず描くことが大切です。

にフィードバックする相手は疑問があればどんどん投げかける。受ける側は、それを聞いてしっかりとメモしよう。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

プロトタイピングしてユーザーに試す

8. プロトタイピング

9. フィードバック+ いいなと思ったところ

形にするアイデアを実際に絵にしてみましょう。

時間が短いので、さっきよりも細かく、それでいて細部は切り落としましょう！

Reflect & generate：ここのフェーズでは、先ほどのアイデアのブレインストーミングと、パートナーによるフィードバックを混ぜ合わせて新しいアイデアを生み出しましょう。ただし、新しいと言っても先ほどの改良である場合もあれば、全く別のアイデアになる場合もあります。それはどちらでも構いません。そして1つに絞ります。ここで絞るアイデアがこれからあなたがプロトタイプ（実際に作る）するものです。そのアイデアを上の枠いっぱいに大きく描きましょう（これも、大まかな図でいいです）。また、”ここは必要だ”とい
うところはしっかり描き、それほど重要でないところは細かく描く必要はありません。
(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

Prototype!
&!
Test
Δ もっとこうして欲しい

では、手元にある材料を利用して形にしてみてください！
? やりながら疑問に思った

Build your solution：実際に用意された素材を利用して、さっき描いた絵を再現する。創っている間に何か感じることもあるかもしれない。
そういうものは、一応どこかに書き留めておくと役に立つかもしれない。

やりながら思いついた

Share solution & get Feedback： ここでは、作ったプロトタイプをユーザーに実際に使用してもらってフィードバッ
クをもらう。ただし、プロトタイプをどのような意図で作成したなどの意見は言わず、状況（それを利用する状況・
環境意外のこと）の説明だけにとどめよう。そして、使っているユーザに上の4つのマトリックスのことを聞いてみよう。左上には、いいと思ったところ、注目すべきところを、右上にはもっとこうして欲しいというポジティブな批判を、左下にはやりながら「うん？」って思ったところや、疑問を書き、右下には使いながら「あ、ここはこ
うすればもっといいんじゃないか」ということを書こう。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reservedプロトタイピングしてユーザーに試す

8. プロトタイピング

Prototype!
&!
Test

9. フィードバック+ いいなと思ったところ

Δ もっとこうして欲しい[prototype]? やりながら疑問に思った

やりながら思いついた

Finish Course Work!
どうだった！？パートナーと話してみよう。3分

Build your solution：実際に用意された素材を利用して、さっき描いた絵を再現する。創っている間に何か感じることもあるかもしれない。
そういうものは、一応どこかに書き留めておくと役に立つかもしれない。

Share solution & get Feedback： ここでは、作ったプロトタイプをユーザーに実際に使用してもらってフィードバッ
クをもらう。ただし、プロトタイプをどのような意図で作成したなどの意見は言わず、状況（それを利用する状況・
環境意外のこと）の説明だけにとどめよう。そして、使っているユーザに上の4つのマトリックスのことを聞いてみよう。左上には、いいと思ったところ、注目すべきところを、右上にはもっとこうして欲しいというポジティブな批判を、左下にはやりながら「うん？」って思ったところや、疑問を書き、右下には使いながら「あ、ここはこ
うすればもっといいんじゃないか」ということを書こう。

(c) Copyrights 2012-2013 GOB Lab All rights Reserved

意見を何人か聞かせてください。

最後に2つの例をどうだった！？パートナーと話してみよう。3分Great Impact with Design Thinking

GE Healthcare

Embrace
世界中では、未成熟児が数百万人も生まれている。ネパールもその一つで難病を持つ子供たちは
MRI検査を受ける。

あり、その多くが田舎で生まれるため病院に通えないこと、そして厳しいでも、既存のMRIの環
境・医療現場は殺風景

気候から多くの赤ちゃんがなくなった。そして、既存の保育器は高価で変で、子供たちはMRIを受けてくれない、泣きえない。このような問題を「電気」
を使わず素材だけで安価に解決したア
イデア。

わめく。そんな課題を解決した。

https://www.youtube.com/watch?v=jajduxPD6H4

私たちは、共感を起点に社会を変えていこう。

ありがとうございました。

Design Thinking is powerful method

最後に、講師の人から余った時間でお話を！

to solve social problems, to make big impact.

資料P1-⑤（スライド順→↙）資料P1-⑥（スライド順→↙）資料P2-①（スライド順→↙）品川女子学院
リーダーシップ講座

リーダーシップについての誤解

2014年10月29日
熊平美香

誤解その１

ポジションパワー→ 他者が主体的に動く
影響力

リーダーシップとは他者が主体的に動く
影響力

リーダーの条件

誤解その２• 未来に対して、意図・想い・願い・夢・ビジョ
ンを持つ。

現在

GAP

未来

うまれもったもの→ 身に付けられるもの

1930年代

ピーター・ドラッカー

資質・特性論のアプローチが主流• リーダーシップは、学べる時代になった。

• リーダーシップと高い相関関係のある特性として、想像力、人気、社交性、判断• リーダーシップに適した性格、スタイル
特性などは存在しない。

力、説得力、優越力、ユーモア､協調性、活発性、運動能力などが挙げられた。

• 優秀なリーダーたちに共通な特徴は、
カリスマ性を持っていないことだ。

誤解その３

２１世紀の組織
ヒエラルキー的組織図

アメーバ的組織図

権限と責任 → 実行のスピードと確実さ

情報のフロー → 意思決定の質､合意とコミットメント

カリスマ性→ だれでもリーダーシップ・エンジン• たくさんのリーダーを育てる力を持つ組織が強くなる。

誤解その４

ロールモデル→ 真の自分リーダーシップ・エンジン―持続する企業成長の秘密／ノール・M・ティシー他＜東洋経済新報社 (1999)＞

個性 × 影響力
リーダーシップは、一人ひとりの個性を土台に、自ら構築していくもの。
誰の真似をしても、人は、あなたについてこない。

誤解その５

リーダーは1人でよい→ 全員がリーダーでよい＊ハーバードビジネススクールパワー＆影響力の最終講義より引用

チームの時代
個性を活かすリーダーシップを、全員が発揮することで、最強のチームになる。

最強のチームを創る
リーダーに女性は最適！

植物を育てるとき

チームの始まり
土地を耕す

耕した後に種まき

花が咲く

18

土地を耕さずに､
いきなり種まき

花は咲かないゴール達成

土地を耕さずに、いきなり種まき
行動計画
19

チームを育てるとき

共有ビジョンの創造• 一人ひとりの心の中にあるビジョン
を、共有する。

土地を耕す

耕した後に種まき

花が咲く
ゴール
達成

1．あなたは何を実現したいのか？（ビジョン）
2．何を大切にする仲間なのか？（価値観）
3．私たちは､何のために存在するのか？
（ミッション）

共有ビジョン
の創造

学習

行動計画

チーム
発足

共有ビジョンとは
１．あなたは何を実現したいのか？（ビジョン）
２．何を大切にする仲間なのか？（価値観）
３．私たちは、何のために存在するのか？
（ミッション）• 対話を通して、チームのビジョンを創造する。
• チームのビジョンが一人ひとりの心の中に存在する。

文化の創造• リーダーは、ロールモデルとなり文化を示す。
• リーダーの一貫性のある言動が、仲間に浸透することで、文化となる。

文化の創造チームビルディング• 文化を味方にするために、一貫性が鍵を握
る。
行動

結果の達成

態度

実行に対する責任感

思考

コミットする姿勢

感情
信念

自然な対立の発生
信頼関係の確立
引用：The Five DYSFUNCTIONS of a TEAM Patrick Lencioni

チームビルディング

コミュニケーション• 結果の達成
チーム全体の結果の達成に注意が払われる。

• 実行に対する責任感
一人ひとりが計画の実行に対して責任を負っている。

• コミットする姿勢
メンバーは決定事項や行動計画に対してコミットする姿
勢ができている。

• 自然な対立の発生
メンバーの意見に対して自然な対立が起こる。

• 信頼関係の確立
お互いの信頼関係ができている。

対話 ＞ 討論

対話

みんなで考える• 社会問題の解決は、一人ではできないことを肝に銘じる。

内省 × エンパシー

試験の問題 ＝ カンニング
社会の問題 ＝ みんなで考える！

エンパシーとはリフレクション

他者の気持ちや立場を理解し、よい変化を実現するために行動すること。
＊ashoka財団より引用

リフレクションとは• 慣習的なやり方や方法を規定どおりに適用するだけでなく、変化に応じて、経験から学び、批判的なスタンスで考え動く能力である。

• 前例のない時代に、期待される結果を実現するためには、自らを省みる思考と行動が鍵を握る。

POWER & LOVE

リフレクションの問い
問い１：何を実践したのか。

問い２：どのような結果になったのか。
問い３：なぜ、その結果になったのか。
問い４：そこには､どんな法則があるか。

POWER• ソーシャル・チェンジを起こすリーダーには、
POWER(力)とLOVE(愛)の両方が必要である｡
ＰOWER（力）POWER &LOVE
の融合

10

5

0

5

10

愛のない力は無謀で破壊的ＬOVE（愛）＊未来を変えるためにほんとうに必要なこと／アダム・カヘン＊未来を変えるためにほんとうに必要なこと／アダム・カヘン

LOVE

リーダーシップ開発• 自分を知る。

力のない愛は感傷的で無力• 未来に対する意図・想い・願い・夢・ビジョンを持つ。
• 自分を活かし、リーダーシップを発揮する。
• リフレクションを通して学びを言語化する。
• 学びを実践する。

＊未来を変えるためにほんとうに必要なこと／アダム・カヘン

予告 11/12

真の自分（パーソナルマスタリー）とリーダーシップ
 1/28

学習とリフレクション
 2/25

対話と創造資料P2-②（スライド順→↙）

1. 自己紹介講師

品川女子学院
リーダーシップ講座

李

炯植

上野 聡太

Teach For Japan2014年11月12日

Learning for All

2. 前回の宿題の確認
テーマ

：

【

リーダーシップ育成シート「

2. 前回の宿題の確認
」について

GAP

現状

① 現状

】

③ GAP

理想
あるべき姿

② 理想/あるべき姿2. 前回の宿題の確認

3. 前回の講義の復習

2. 前回の宿題の確認【

リーダーシップとは】

3. 前回の講義の復習! リーダーシップとは、他者が主体的に動く影響力である! リーダーは、未来に対して、意図・想い・願い・夢・ビジョンを持つ! そのビジョンの実現に向けて、常に意図を持って行動する【

リーダーシップと個性! リーダーシップは生まれ持ったものでなく、身につけるもの! 一人ひとりがリーダーでいい（ 一部の権力者がリーダーである ）! リーダーシップは一人ひとりの個性を土台に自ら築いていくもの◯ 他でもない「あなた」が実現したいビ
ジョンを持つ◯ 真の自分＝パーソナルマスタリー
リーダーはパーソナルマスタリーを持っています。
•

パーソナルマスタリーを持つ人は・・・
1.
2.







】

3.
4.

自分を知っている
どうやって今の自分にたどり着いたのかを知っている
これから自分がどうなりたいのかを知っている
どうしたらそれを実現できるかを知っている※パーソナルマスタリーは、自分が「どのようにありたいのか」「何を創り出したいのか」について明確なビジョンを持ちながら、ビジョンと現実の間の緊張関係を、創造的な力に変えて、内発的な動機を築くプロセスです。

3. 前回の講義の復習【

リーダーと他者・チーム】

4. 今後の授業計画! リーダーは、ビジョンの実現のために、他者を巻き込む! リーダーは、チームメンバーとの対話により、共有ビジョンを築く! リーダーは、文化を創り、体現する◯ 一人では何も実現できない。共感者を巻き込む。

◯ チームに必要な文化を創り、率先して体現する。

授
業
の
流
れ

各
回
の
詳
細






5. 今日やること
テーマ

：

【

リーダーシップ計画を立てましょう「

あるべき姿の実現に向けたアクション

】

12/xx

1/28

2/25

第１回

第２回

宿題
提出

第３回

第４回

リーダーシップ実践

授業テーマ

講師

授業内容

第１回
（10/29）リーダーシップ
概論

熊平

リーダーシップについての基礎知識の概論

第２回（11/12）

真の自分とリーダーシップ

李・上野

４ヶ月間の自分のリーダーシップ計画の策定

第３回（1/28）

学習とリフレクション

李・上野

リーダーシップ計画の振り返り
学習とリフレクションの方法への理解

第４回（2/25）

対話と創造

李・上野

リーダーシップ計画の振り返り
多様性・チームからの学習

：

「

【

リーダーシップ育成シート】

サンプル（李の例）

英語の授業の教材について」についてアクションの意図（得たい結果）

① 現状
•

•

難関国公立大学を目指すクラスにも関わらず英語の授業で使っている教材が中堅私立対策の問題である
どうも先生も難関国公立大学を目指す生徒を教えたことがないらしく、どんな教材が適切かわかっていないようだ
生徒は先生が提供する授業に受け身で、生徒から授業改善のアクションは起こっていな
い

理想
あるべき姿

GAP

現状

•

③

11/12

テーマ

①

②

】

10/29

2. 前回の宿題の確認」について４ヶ月のリーダーシップ経験

リーダーシップ
準備◯ チームメンバーと対話し、共有ビジョンを築く。



【

③ GAP
•

•

•

難関国公立大学合格という目標に対して適切な教材が授業内で使用されていない。
先生と生徒が同じ目標を持ち、その目標達成までの道のりを共有することができていない。

② 理想/あるべき姿••

授業内容に対する、先生と生徒の主体性に差がある。
•

難関国公立大学への合格に繫がる適切な教材が授業内で使用され、生徒の学英語力があがっている
先生も生徒も同じ目標を共有しており、この教材を使って何を身につけるのか、それが大学受験にどう繫がっているのかを理解している
先生も生徒も授業内容に主体的に関わっている5. 今日やること
テーマ

：

【

リーダーシップ計画を立てましょう】サンプル（李の例）

英語の授業の教材について

」について

「

あるべき姿の実現に向けたアクション

アクションの意図（得たい結果）①

塾に行っている友達にどんな教材を使っているかを聞いて、授業内でどんな教材を使うべきかを決める。

•②

先生がなぜこの教材を使っているのか、この教材を使って何を身につけてほしいと思っているのかを聞く。

•
•

③

•

先生に新しい教材を使うことを提案する。
その時、国公立大学合格のためには、この教材が必要であることの理由をしっかりと述べる。

•

授業内で本来使用されるべき教材を特定する

先生の授業の目的を確認する
先生がこの教材で何を実現したいかを知る

授業で使用する教材を、より目標に合致したものに変える
先生とケンカするのではなく、共有ビ
ジョンを築くことを意識。（国公立に最適な教材を使うというビジョン）

7. 宿題

授
業
の
流
れ

10/29

11/12

1/14

1/28

2/25

第１回

第２回

宿題
提出

第３回

第４回

リーダーシップ
準備

リーダーシップ実践

内容
宿
題
の
内
容

期限

宿題① • リーダーシップ計画シートの提出

11/19• リーダーシップ実践の振り返り
シート記入と提出
宿題②• リーダーシップ計画シートの振り
返り

1/14

備考

振り返りシートは後日共有します。

6. ワークシートの記入

リーダーシップ計画シートの記入時は、以下のことに注意しましょう" 現状、理想、GAPが具体的に書かれているか確認しよう" アクションのひとつひとつ理想（あるべき姿）の実現に繫がっているか確認
しよう" アクションを書く際は【5W1H】を明確に記述しよう" アクションの意図（得たい結果）を具体的に記述しよう" これまでの資料を見返して、リーダーシップにおいて大切なことを、自分のアクションに意識的に入れてみよう

資料P2-③（スライド順→↙）品川女子学院
リーダーシップ講座「学習とリフレクション」【

リーダーシップとは

授
業
の
流
れ

各
回
の
詳
細

2015年1月28日

2. 前回の講義の復習

1. 授業計画【

４ヶ月のリーダーシップ経験

10/29

11/12

1/14

1/28

2/25

第１回

第２回

宿題
提出

第３回

第４回

リーダーシップ
準備
授業テーマ

講師

授業内容

リーダーシップ
概論

熊平

リーダーシップについての基礎知識の概論

第２回（11/12）

真の自分とリーダーシップ

李・上野

４ヶ月間の自分のリーダーシップ計画の策定

第３回（1/28）

学習とリフレクション

李・上野

リーダーシップ計画の振り返り
学習とリフレクションの方法への理解

第４回（2/25）

対話と創造

李・上野

リーダーシップ計画の振り返り
多様性・チームからの学習

テーマ! リーダーシップとは、他者が主体的に動く影響力である! リーダーは、未来に対して、意図・想い・願い・夢・ビジョンを持つ! そのビジョンの実現に向けて、常に意図を持って行動する

リーダーシップ実践

第１回（10/29）リーダーシップ育成シート

】

：

クラス（





① 現状

）番号（

「

）氏名（
」について

GAP

現状



】

③ GAP

理想
あるべき姿

② 理想/あるべき姿）

リーダーシップ計画シート
テーマ

：

クラス（

）番号（

「

）氏名（

）

3. 本日の講義内容

【

】

」について

あるべき姿の実現に向けたアクション

アクションの意図（得たい結果）! リーダーシップには、「リフレクション」が不可欠です！！

リーダーに必要なことは・・・・

①

②

「

①ビジョン実現のための意図を持った行動を起こす「②行動の結果から振り返り、学習する③

3. 本日の講義内容

学習とリフレクション」②が今日のテーマです！

【

学習とリフレクション】

3. 本日の講義内容【

学習とリフレクション】! リーダーシップを発揮するためには、自分の行動をリフレクション（振り返り）することが必須です! リフレクションは以下の問いに沿って進めましょう

リフレクションの流れ

リフレクションの進め方

問１：

実行したアクションは何ですか？得たかった結果は何ですか？

問２：

どのような結果になりましたか？

問３：

なぜそのような結果になりましたか？

問４：

そこから何を学びましたか？次に何を活かしますか？

」3. 本日の講義内容【

学習とリフレクション】

1. 「実行したアクション」と「そのアクションで得たかった結果」は何ですか？

2. そのアクションの達成度は「何%」ですか？ また、そのアクションにより「できたこと」「できなかったこと」は、それぞれ何ですか？ （人に説明できるくらい丁寧に言語化しましょう。）

3. 2.で書いた、できたこと・できなかったことが生まれた理由は何ですか？ できたこと、できなかったことそれぞれについて理由を書きましょう。

4. ワークシートの記入! “ 今の自分の状況に合わせて ”、以下のワークを行ってください（この時間で書ききる必要はありません。ただ、宿題になります。）" リーダーシップアクションを実施し、リフレクションもできている人→ 「リーダーシップ計画シート２」を記入しましょう" リーダーシップアクションを実施し、リフレクションができていない人→「振り返りシート（前回宿題）」を記入してから、「リーダーシップ計画シート２」を記入しましょう" リーダーシップアクションが実施できていない／できなくなった人→「リーダーシップ育成シート２」「リーダーシップ計画シート２」を記入しましょう※ 「リフレクションからの学びやこれから気をつけること」欄は空欄にしておいて構いません。

リーダーシップ育成シート２
テーマ

：

クラス（

）番号（

）氏名（

「

）

リーダーシップ計画シート２

」について

テーマ

：

クラス（

）番号（

）氏名（

「

）
」について

リフレクションからの学びや気づき、次から気をつけること

理想
あるべき姿

GAP

現状

!
!
あるべき姿の実現に向けたアクション① 現状

振り返りシート２

③ GAP

クラス（

② 理想/あるべき姿

）番号（

）氏名（

）

5. 宿題

1. 「実行したアクション」と「そのアクションで得たかった結果」は何ですか？

2. そのアクションの達成度は「何%」ですか？ また、そのアクションにより「できたこと」「できなかったこと」は、それぞれ何ですか？ （人に説明できるくらい丁寧に言語化しましょう。）

アクションの意図（得たい結果）

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!


授
業
の
流
れ

10/29

11/12

1/14

1/28

2/25

第１回

第２回

宿題
提出

第３回

第４回

リーダーシップ
準備

リーダーシップ実践

内容
3. 2.で書いた、できたこと・できなかったことが生まれた理由は何ですか？ できたこと、できなかったことそれぞれについて理由を書きましょう。

宿
題
の
内
容

期限

宿題①

• リーダーシップ計画シートの提出

2/6

宿題②

• リーダーシップ実践の振り返りシートの提出

2/13

資料P2-④（スライド順→↙）品川女子学院
リーダーシップ講座「対話と創造」

授
業
の
流
れ

各
回
の
詳
細

2015年2月25日

2. 【 まとめ 】リーダーシップとは【４ヶ月のリーダーシップ経験

】

10/29

11/12

1/14

1/28

2/25

第１回

第２回

宿題
提出

第３回

第４回

リーダーシップ
準備

リーダーシップ実践

授業テーマ

講師

授業内容

第１回
（10/29）リーダーシップ
概論

熊平

リーダーシップについての基礎知識の概論

第２回（11/12）

真の自分とリーダーシップ

李・上野

４ヶ月間の自分のリーダーシップ計画の策定

第３回（1/28）

学習とリフレクション

李・上野

リーダーシップ計画の振り返り
学習とリフレクションの方法への理解

第４回（2/25）

対話と創造

李・上野

リーダーシップ計画の振り返り
多様性からの学習

3. 今日やること! リーダーシップとは、他者が主体的に動く影響力である! リーダーは、未来に対して、意図・想い・願い・夢・ビジョンを持つ! そのビジョンの実現に向けて、常に意図を持って行動する! 行動の結果から振り返り、学習する。
! 学習した内容を活かし、次の行動に繋げていく。



1. 授業計画

これまでのリーダーシップ経験の総振り返りを実施しましょう。
■ リフレクションシートに沿って、本講義で学んだことを言語化しましょう3. 今日やること

4. 本講義のまとめ! リーダーシップとは、他者が主体的に動く影響力である! リーダーは、未来に対して、意図・想い・願い・夢・ビジョンを持つ! そのビジョンの実現に向けて、常に意図を持って行動する! 行動の結果から振り返り、学習する。
! 学習した内容を活かし、次の行動に繋げていく。

■ 振り返りの流れ
1. 個人でのリフレクションシート記入（５分）

2. ペアでリフレクションシートの内容をシェア

（10分）







資料P4-①（スライド順→↙）

目次
０．起業体験プログラムの目的 .................................................................................................. 3
１．起業体験プログラムの概要 .................................................................................................. 3
２．スケジュール ....................................................................................................................... 3

起業体験プログラム説明書◆ スケジュール詳細................................................................................................................. 4◆ 起業体験プレゼンまでの総合学習の流れ .............................................................................. 5

２０１４年度文化祭高等部企画

３．評価基準.............................................................................................................................. 6◆ 株券の種類 ........................................................................................................................... 6

2014/04/11◆ 用語説明 .............................................................................................................................. 6◆ 表彰 ..................................................................................................................................... 6◆ 出資金額の決定について ...................................................................................................... 7◆ 起業体験プレゼンテーションにおける評価基準 .................................................................... 7◆ 総合評価 .............................................................................................................................. 7
４．実施要項.............................................................................................................................. 8
個人企画書の提出（春期課題） .................................................................................................. 8① 担当決め .............................................................................................................................. 9② 企画内容決め ..................................................................................................................... 10③ 企業交渉 ............................................................................................................................ 12④ 起業体験プレゼンテーション ................................................................................................ 13⑤ 価格と販売個数の設定について ............................................................................................ 13⑥ 運営方法の検討・シフト組み ............................................................................................... 14⑦ 当日運営 ............................................................................................................................ 15⑧ 決算作業 ............................................................................................................................ 16⑨ 株主総会 ............................................................................................................................ 16
５．参考資料............................................................................................................................ 17◆ 受験生来場組数 .................................................................................................................. 17◆ 家族・一般来場者数 ........................................................................................................... 17◆ 家族・一般時間別来場者数 ................................................................................................ 17◆ 販売個数 ............................................................................................................................ 18

1０．起業体験プログラムの目的
起業体験プログラムは以下の目的を達成するために行われる。
＊ 社会の仕組みを理解する＊ 社会と自分の関わりを「業」を通して理解する＊ 社会における自分の存在意義を考える＊ 集団における役割分担を考え、組織運営について考える

１．起業体験プログラムの概要◆ 起業体験プログラムとは高等部 1 クラスを 1 株式会社と見なし、起業する。
クラスの生徒は自社に 500 円ずつ出資する。
→各クラスで１人 500 円出資する。
それ以外の出資金に関しては、プレゼンテーションの結果をもとに、白ばらファンドより出資される。
生徒は文化祭当日実際に販売活動を行い、出た利益に応じて、配当金が支払われる。
配当金は 1 人当たり上限 3000 円とし、図書カード＋現金で支払われる。
◆

飲食物の販売について
・ 飲食企画は全 10 クラスの内、5 クラスしか実施できない。
・ 5 クラス以上の希望があった場合は抽選を行い、5 団体に絞る。
・ 飲食クラスには、教室使用料や保健衛生費などの税金がその他の企画のクラスよりも多くかかる。

２．スケジュール

2

個人企画書提出

株主総会

担当決め

決算

企画選定

運営

企業交渉

シフト決め

企画書提出

運営方法の検討

起業体験プレゼンテーション

設立登記

3

◆

スケジュール詳細

月日曜日◆ 起業体験プレゼンまでの総合学習の流れ
行事

全校オリエン
11

金テーション
13:00〜45

69

実施例（採用してもしなくても良い）

販売活動の内容を決定する。

【文化祭の概要・審査基準説明】

個人企画書を３つに絞り、順位をつける。

ビジネスについて講演 ４、５年合同集会→順位の高いところから交渉を進める。

起業体験プログラム説明会＠会議室 A（4 月 27 日までに企画内容を決定する。
）
現状分析においてどのようなデータを収集する

総合学習

起業体験企画内容検討

か検討し、役割分担をする。

総合学習

起業体験企画内容検討

水

総合学習

役割分担別説明会

8木

昼

起業体験プレゼンテーション説明会＠会議室 A

11

水

総合学習

起業体験企画内容検討

14

土

18

水

19

木

20

金

火

16

水

30

水

7

水

起業体験プレゼンに向けて以

例1） 各項目について全体で話し合う。

下の項目について検討する。

例2） 各クラスでグループを作り、グループご・ 現状分析

総合学習とにプレゼンをさせる。

・ 企業理念事業計画書・スライド資料提出 13:30～14:00＠生徒会室

・ クラス企画

起業体験プレゼンテーション 14:30～16:00 第２体育館

・ 特徴

起業体験プレゼンテーション結果発表 12:30 生徒会掲示板

・ 社名

昼

教室配置決定会議 12:50〜13:20@会議室 A

総合学習

起業体験企画内容検討

起業体験プレゼンテーション

事業計画書再提出、C 株発行枚数提出 16:00〜17:00＠生徒会室

で行うプレゼンのリハを行

大学出張授業

設立登記、事業資金一時金配布 14:00～17:30＠会議室 A【担任参加】

い、訂正箇所や変更すべきと決算処理・株主総会説明会・会計処理勉強会＠会議室 A【担任参加】

ころの確認。

木

1

月

3

水

総合学習

文化祭準備

10

水

総合学習

文化祭準備

17

水

総合学習

文化祭準備

20

土

文化祭

日

4 月 23 日（水） 企画内容の検討

第 1 回企画書提出 16:00〜17:00＠生徒会室

17

21

10

実施項目

4 月 16 日（水） 企画内容の決定

４、５年合同集会（４･５年全員）飲食企画抽選（飲食企画希望社長・マネージャー）12:50～＠演習 3

15

25
7

日にち

内容

6 月 11 日（水） 起業体験プレゼンリハ

起業体験プレゼンテーション

6 月 25 日（水） 事業計画の修正

売上集計作業 （担任・社長・会計）再検討。

売上集計作業 （担任・社長・会計）

22

月

文化祭片づけ日

会計監査準備・監査 ・株主総会

25

木

朝

表彰式

4

土

配当金寄付最終期限

10

金

配当金配布

起業体験プレゼンテーションによって決められ・ 販 売 数 や 価 格 な ど の た出資金額をもとに、販売数や価格の再検討を

社長ミーティング（社長・マネージャー）

文化祭う。
例2） 各グループがプレゼンをして、代表班を決める。

6 月 18 日（水）社長ミーティング（社長・マネージャー）

例1） 代表者によるプレゼンを見て、指摘し合行う。
（ただし、大幅な変更は承認がないと認め

・ C 株発行の有無の検討 られない）
C 株を発行するべきかどうか検討をする。

8:20〜※ ただし、都合により変更になる可能性がございます。
※ 飲食企画のスケジュールはすべて含まれておりません。詳しくは飲食マニュアルを参照してください。

4

5

３．評価基準◆出資金額の決定について

起業体験ではさまざまな分野での評価を行います。金銭的利益を追求することで、環境的に負荷をかけたり、出資金額は審査員の合議によって決定します。起業体験の順位によって一律に決定するのではなく、他の誰かが泣いていたりする状況が生まれることは社会全体的な利益になりません。ただし、金銭的な利益

様々な価値観や、審査員の社会人としての経験を合わせて決定します。社会にどれだけ存在価値があり、を出さなければ企業を存続することは出来ません。よって総体的に社会や地域全体の利益になるような活動

貢献するかは一律の基準によって決定することはできないからです。大切なのは、その企画や企業がなを評価します。利益が上げつづけなければ、将来、再投資、設備更新ができず、新規参入の競業に追いつきぜ存在するか、どれだけの存在価値があるか、何を達成しようと思っているかです。その企業に投資す追い越されます。金融機関、投資家も追加の出資に応じてもらえません。結果としてよい雇用を生み出すこる価値があれば全額支給されます。

とはできませんし、地域社会へたくさんのよい雇用生み出す貢献は期待できません。赤字を出すことは会社運営においてもっとも避けるべき事柄であり、売れなくても良い訳ではありませんので、注意が必要です。
更に大きな評価のポイントになるのが、発想力です。今までにない企画を立案することや、チャレンジす
ることを評価します。非飲食企画に関しては『ものを売る』だけでなく、自分たちの行いを商売にするサービス業（映画、ライブの運営など）も念頭に様々なジャンルの企業が生まれることを期待します。

◆【注意事項】※ 白ばらファンドからの出資金額の上限は決まっています。出資希望金額に満たない場合は白ばら銀行より借り入れ（借金）をする必要があります。白ばら銀行の金利は２０％です。
（＝
１０万円借りた場合、返金するのは１２万円。
）NEW※ 出資希望金額が高ければ、B 株の割合が多くなり、配当金が少なくなります。1 クラス 40
名のクラスにおける出資希望金額に対する配当金の違いは以下の通りです。

株券の種類
1 株当たりの金額

内容

種類
A株

クラス生徒が自社に出資する

500 円

B株

VC（審査員）が白ばらファンドより出資する

C株

クラス生徒以外の生徒が他社に出資する

10,000 円¥500

40¥20,000 ¥10,000

38 ¥380,000¥400,000¥100,000 ¥1,200

¥500

40

¥20,000 ¥10,000

18 ¥180,000¥200,000¥100,000 ¥1,700

¥500

40

¥20,000 ¥10,000

8¥100,000¥100,000 ¥2,000¥80,000※利益が 100,000 円、C 株なしと仮定しています。

500 円

B 株数＝（出資希望金額－創業者出資額）÷10,000＜C 株とは＞

1 株当たりの配当金＝税引後利益÷（A 株数＋B 株数＋C 株数）※ 本年度より卒業生 VC はなくなり、卒業生は運営のアドバイザーとして参加します。NEW※ C 株は１人１株（１社）まで投資可能。

本校の起業体験プログラムでは 3 種類の株が存在しますが、その中でも自分のクラス以外のクラスに投資できる株が C 株です。
C 株は無議決権株であり、1 株当たりの金額は 500 円で、発行枚数は各会社が決定することができます。
◆

C 株メリット・デメリット
購入者側
メ
リ
ト

デ
メ
リ
ト

会社側

配当金が分配される
その会社の社会的評価を高め、その評価が売り上げや配当に反映される可能性がある
その会社の社会的責任、社会的貢献に協力することができる
会社の意思決定に参画できない。
（株主総会の議決権が無い。
）
C 株を購入した会社が失敗した場合、損をする可能性がある（但し、これは他の株主も同様）

出資金を多く集めることができる
注目度を背景に、売り上げが増加する可能性がある
購入希望者数より、自分の会社の注目度を知ることができる
C 株の購入者への配当金があるため、社員への配当金が減るが、注目度でそれ以上に売り上げ、利益が増加する可能性もある。

起業体験プレゼンテーションにおける評価基準
項目

配点

理念性

4点

貢献性

4点

社会や地域に貢献する活動であったか

チャレンジ性

4点

独自性を持ち、新たな事業に挑戦したか

事業性

4点

的確な販売個数や価格の設定、適正な採算を設定したか

実行性

4点

◆

企業理念を具体化し、的確なマーケティングやターゲット設定を行い、説得力を持った企画を展開しているか

総合評価
項目
起業体験プレゼン◆ 用語説明※1 ＲＯＥ（Return On Equity：株主資本利益率）
株主資本（株主による資金）が、企業の利益（収益）にどれだけつながったのかを示す。
ＲＯＥ ＝ 当期純利益 ／ 株主資本 × １００

事前

◆ 表彰
総合優勝 １クラス
各部門賞（後日発表）１クラスずつ

当日

6

内容
明確なビジョンを持った企業理念を設定したか

広報力
企画実行力

内容
起業体験プレゼンテーションの順位
ブログにおいて、進捗状況を報告し、どのように当日を迎えたのか、
誰にでも分かるように報告を行ったか
起業体験プレゼンテーションにおいて示した、企画（事業計画）を具現化し、実行できたか

展示力

来場者へ自分たちの企画の趣旨を明確にしたか

業績力※ROE を含め、当日の販売数や集客力などが優れているか

注意減点

イエローカードなど、ルールを守られなかった場合の減点
7①４．実施要項担当決め(1)

社長、会計長、広報長、マネージャーの決定※ 以上の役職については集まり、打合せ等が多いため、これらの業務を最優先できる人が望ましい
個人企画書の提出（春期課題）（クラブ活動や委員会で忙しい生徒は難しい）。更に、補習などにかからず、学業との両立が可能

提出：始業式であることが望ましい。

個人企画書は社長（1）：それぞれの最高責任者であり、判断を行う。よって、常に的確な判断を行え、さらに周囲からもそれを認知されている人物がふさわしい。責任者会議等に出席。

「なぜアナタが、品女の文化祭で、その企画をやるのか」

マネージャー（1～2）：社長や会計のスケジュール管理を行ったり、責任者会議に出席し、文化祭全を他人に説明するための書類です。

体の情報を得て、それをクラスに伝達するなどの社長を補佐をする役割。社長不在の際は責任◇現状分析者となるよって、提出物などの管理に優れ、スケジュール管理能力のある人物がふさわしい。

＊自分の興味（いま、何に興味があるか→「なぜアナタが」への答え）

会計長（1）、会計（2）：クラスの金銭的な管理をすべて行う。よって、紛失物などなく、物の整理整＊社会のニーズ（人々は、何を欲しているか→「その企画」の意義）※ただし、「ニーズ」は、欲望の達成より問題解決と捉えた方が高評価になる。

頓能力に優れ、マメに記録することができる人物がふさわしい。
広報長（1）、広報（1～）：クラスの企画の進行状況などをブログにて報告。更新頻度もさることなが＊文化祭の特徴（ターゲットの絞り込み→「品女の文化祭」という場の意味）

ら、状況を的確に把握し、わかりやすく情報提供をすることがのぞまれる。更に PC などを使った作業が多くなるため、デジタル機器に精通している人が望ましい。
（

自分の興味

）
：人数

取締役について NEW

社会のニーズ

社長・マネージャー・会計長の 4 名は必然的に取締役となる。その他に運営に関与すべき人物を取締役
として 1 名選出することができ、会議などに参加することができる。しかし、資料などは 4 名分しか用
ここが文化祭における意されないので、共有は自分たちで行う。

企画へのニーズ

品女の文化祭(2)

以下は進行状況に合わせて設定する。

店舗班（任意）：店長を含む。当日の運営を管理し、シフトの作成を行う。
装飾班（任意）：当日の展示や装飾を考える。
◇企業理念

衛生管理責任者（3）：飲食企画は必須。企画内の衛生状況を管理し、監督する責任者。

現状分析を承けて、どういう理念（ミッション）を掲げるか→社会で今こういうことが問題になっていて、私のこういう興味や得意技が解決に役に立つので、＜各役職の関わる範囲概要＞

品女の文化祭で特定ターゲットに向けてクラスでこれをやったら来場者がこう反応してくれるはずなので、こういう人をハッピーにできる。という「ストーリー」。

企画選定
企業交渉

◇具体的な企画

会計

○

○

○

○
○

運営方法の検討

○

○

シフト組み

○

決算

○

株主総会

○

ョン

＊新しさはどこにある？
＊何で収益を上げる？

上記をまとめると、簡単に言えばこうなりますというフレーズ。

マネージャー○○

起業体験プレゼンテーシ＊何をどのようにどうする？

◇社名とキャッチフレーズ案

社長

様子をブログにて報告○○○

更に、写真に○よる記録を行

○

うこと

○

9

企画内容決め【税金等の割合について】(1) 飲食企画か非飲食企画かの決定
税金

飲食企画を希望する場合、4 月 15 日（月）に行われる抽選会に出席する必要があります。13 日までの

非飲食

飲食

利益の２０％

利益の４０％

教室使用料

オリエンテーション時間などを使用し、どちらの企画を実施するかを検討してください。

※１各場所によって異なる

エンブレムロイヤリティ(2) 企画決めに関する留意点
企業が存在する社会的な意義を理解し、自らの手でその社会の一員としての役割を担うための企業運営

1 商品につき 5〜10 円

保健衛生費

なし

５０００円

電気代

なし

持ち込み器具が電気を利用

ゴミ処理代

なし

を行うこと。

するもの『その販売活動は、社会にとってどれだけ有意義なことなのか。
』『品川女子学院の生徒たちが文化祭においてその販売をやらなければならない理由は何か。』『その販売活動を通して、生徒たちは何を実現するか。
』

条件の異なるものは、後日配られる別紙を参考にすること。
※1 2013 年度 3,000～5,000 円『その販売活動を通して、ターゲットはどのように幸せを得るか。』
これらの問いに対する答えを見つけてください。特に品女の生徒が文化祭という場でなぜその企業を立(4) 企画を絞る 2（4 月 17 日総合学習日）

ち上げなければならないのかを意識し、立案するようにしてください。

代表者によって、絞られた企画を 3 つまでに選定する。

ただし以下のことは前提でありますので、どの企画も目指すところであり、これらを起業の目的とした【絞り方の例】

場合は、特徴という分野において差がつかないものと考える。

・6 企画に対するメリットデメリットを挙げさせる・クラス全員に評価シートを渡し、採点させ、集計する

・売れるから（需要があるから、人気があるから）・好きだから（アンケートを採ったところ好きだと答えた人が○割だったから）・楽しいから（お客様に楽しんでもらえるから）・従業員が笑顔で接客することで、お客様を笑顔にしたいからなど

ただし、企業が存続するために収益を得ることは必要不可欠であり、赤字を出すような経営にならない
ように配慮する必要がある。
(3) 企画を絞る１提出された個人企画書を、社長、会計、クラス責任者、担任により 6 企画程度に絞る。絞る際は評価基準や企画決めに関する留意点を元に、選定を行う。飲食企画を選定する場合は、その他の企画を複数選定しておく。
【飲食企画に携わるハンデ】
・飲食企画には税金や保健衛生費がその他の企画より多くかかります・試食会や面接、衛生講習を始め、他の企画よりも参加すべき会が多くなります。
※特に文化祭準備日に行われる衛生講習は参加企画の生徒全員参加が必須になります。
・イエローカードなどの減点材料がその他の企画よりも多くあります。
以上の条件を理解したうえで、飲食企画に応募してください。

10

店長

常時クラスの※いずれの役職も当日の運営は他の業務と兼務可。

8

②

広報

11

一袋５００円

③

企業交渉

④

選定した第 1 希望企画から順に、企業に連絡を取り、協力していただけるかどうか確認を行う。

起業体験プレゼンテーション(1) 起業体験プレゼンテーションの結果の反映について◆ プレゼンテーションの順位によって、出資希望金額に対する投資金額が決定し、その比率は審査員[企業依頼時確認事項]

によって決められる。

□ 本校の文化祭の特徴（起業体験プログラムの概要）を説明したか※ ただし投資上限額が決まっているため、総額が上限を超えた場合は、白ばら銀行からの借り入れ□ 発注（起業体験プレゼン以降）から文化祭までに納品できるか確認したかをするか、事業の縮小を行う必要があります。

□ 値段の確認をしたか◆ プレゼンテーション上位者から指定された教室内で企画場所を選択することができる。
教室使用料は各教室の条件によって異なる。
（参考：2013 年度 3,000～5,000 円）□ 商品の損傷が少ない商品かどうか確認したか□ 可能な注文個数かどうか確認したか□ 注文個数は起業体験プレゼン後に変更の可能性があるが、それでも発注可能か確認したか(2) プレゼンテーションの内容□ 市販品の価格を確認したか。卸値は数量等による値引きの有無や値引き条件の確認をしたか。

起業体験プレゼンにおいては、以下のことが明確になる発表を行うこと。

□ 支払時期について確認したか。
（可能ならば文化祭終了後の支払とできないか？）

・現状分析

＜物販＞

・企業理念（目指すもの）□（特注品でない場合）返品の条件を確認したか。

・クラス企画の提案□

当日販売物（特注品）が売切れた場合を想定して、返品可能な代替品（市販品）も合わせて扱わせ・特徴（＝差別化）ていただけるか？

・社名＜飲食＞□ 文化祭当日に納品できる旨を確認したか【提出するもの】□ 本校の保管管理条件に合っているかどうかを確認したか

・事業計画書□ 試食会に納品可能かどうか確認したか

・発表用スライドデータ※具体的な提出方法や提出日時は後日配布の別紙参照※責任者はクラスがどのように動いているかを全体に知らせるように、その都度報告をするようにする。
(3) プレゼンテーションの審査員（企業訪問に行ったタイミングや、進展があった場合。
）

・ 経営、会計などに精通する保護者によるサポート委員＋教員（教頭・学年主任）※企業への発注や交渉成立の告知は必ず起業体験プレゼンテーション後に行うこと。
⑤

価格と販売個数の設定について

(1)

価格の設定
市場で販売されている商品をそのまま売る場合は、市場価格よりも高くなりすぎないように気をつけてください。
（文化祭において本校の生徒が暴利を貪るようなイメージをお客様に与えるような価格設定は避
けてください。
）
ただし、安ければ良いというわけではありません。企業は利益が出なくては意味がありませんので、適切な価格設定をすることが必要になります。創意工夫を行い、付加価値を高めることで、市場の商品と異なる値段設定を行うことも考えられます。

(2)

販売個数
毎年、お客様より販売中止による閉店が多く、せっかく来たのに購入できないという反省をいただ
きます。販売個数は多すぎると売れ残りが生じたり、出資金額がふくれあがってしまい、資金を調達できませんが、少なすぎるとお客様に適量を提供できなくなります。

12

⑥

13

運営方法の検討・シフト組み

⑦

当日運営

(1) 会計方法のフローを完成させる(1) イエローカードについて【会計フロー例】

以下の行為を行った場合、イエローカード（注意・減点）対象になります。

注文を受け、札を渡す

・ 他企画及びお客さまに迷惑をかける

札は赤、青、黄色、緑 他。

・ 事業計画書の内容を起業体験班への報告なしに変更する

それぞれの色の意味（価格）を設定する。

・ 営業時間を守らない例）赤：アイスクリームチョコレート味（100 円） 青：アイスサンド（200 円）

・ 企画教室外での販売 など注文を受けたらその札の色を渡す。
※直接値段を書かないのは、途中で価格が変わる可能性があるから。商品名を記載してもよい。

※ 詳しいことは後日配布されるマニュアルを参考のこと。
(2) トラブル対処フロー（昨年度例）

代金を受け取る
札の色を見て、代金徴収場所では代金のみを徴収する。

両面テープを剥がして貼る問題（当初予定していたこと以外のこと）が発生したら以下の対応を取ってください。

札は見たらお客様に返す。

① 生徒会室にいる起業体験班に連絡をする。

品物を受け渡す② 起業体験班が企画に確認に行く

札を受け取り、商品を渡す。

③ 必要箇所へ連絡に行く

飲食企画の場合は飲食班へも連絡をする。

受け取った札は台紙に貼っていく。

急な販売中止（売り切れ）やメニュー変更、価格変更の場合インフォメーションセンターに企画※ 札の数は在庫の量だけ用意する。（札に通し番号を書いても良い。
）
仕入れ個数が状況に応じて変化する場合は、なるべく多めに用意しておく。

代表者が伝達に行く④ 対処をする※ 商品の在庫も一目見て個数が分かるように整理しておく。
※ 詳しいことは後日配布されるマニュアルを参考のこと。
集計作業
集計作業はその台紙と在庫と金額を合わせる作業を行う。
※ 売上伝票を使用した際、正の字の書き忘れが多く、決算時にミスが大変多い。漏れ、ミスは必ず起こることを前提に、チェック機能を充実させる必要がある。

(3) 例年の当日のトラブル一覧
・ 他教室までの行列ができていた（行列は自教室の前のみ）
・ もともと販売する予定でなかったものを新しくメニューを追加して安く売りたい・ 調理が追い付かず販売中止(2) 分担とシミュレーションを行う

・ 搬入待ち、在庫切れにて販売中止

お客様が入ってきてから出ていくまでの動線の確認を行い、『どこに・誰を・何人配置し、何をやら・ 文実への連絡なしに閉店し、その後再開していたせるか』を明確にし、書面にして指示を出す。

・ （販売と体験販売を行っていたクラスが）一部（体験販売のみ）販売中止
・ 15：00 まで販売予定が 13：30 に在庫切れのため販売終了※ 次項の当日運営についてよく読み、配慮した分担を行うこと。

・ 飲食物の持ち出しの発覚(4) 企画運営の流れの展示
社会に対してなぜその企業活動が必要なのか、それを明確にするため、販売活動だけでなく、来場者に意図が伝わるように教室展示を行うこと。

(5) 反省会の実施
当日１日目は必ず反省会を実施し、次の日への修正内容を確認すること。更にそれを記録すること。

14

15

⑧

５．参考資料決算作業◆

決算作業は、９月に開かれる決算作業説明会にて詳細を説明する。

受験生来場組数 ＊一組平均 2.4 人
２０１３年度
２０１２年度
２０１１年度
１日目（土） ２日目（日） １日目（祝） ２日目（日） １日目（日） ２日目（祝）会計長は会計担当者にその内容を確実に伝達し、ミスのないよう配慮すること。
すべての会計作業には領収証が必要となる。宛名は「品川女子学院」とし、紛失等のないようにすること。
自分たちの所持金学や残高を常に確認すること。
⑨

株主総会

9 時～10 時
10 時～11 時
11 時～12 時
12 時～13 時
13 時～14 時
14 時～15 時
15 時以降
合計組数
合計人数

216
172
98
71
85
27
0
669
3647 人

214
247
139
108
132
32
0
872

232
193
141
100
134
37
5
842
3673 人

158
178
166
111
93
44
2
752

147
196
136
118
146
39
1
783
3982 人

162
335
179
104
101
36
0
917

株主総会においては、以下のことが明確になる発表を行うこと。
・ 企業理念：何を目指して起業したか◆ 家族・一般来場者数

・ 経過：当日を迎えるまでに起こったこと、工夫したこと

2013 年度

・ 発展：当日１日目を受けて、２日目に改善したこと◆ 家族・一般時間別来場者数

家族・ 結果：収支、配当について
・ 学習：起業体験全体を通して学んだこと、理解したこと合わせて株主総会では事業報告、決算（計算書類）報告、配当（剰余金の処分）、会社の解散についての株主の承諾（決議）を取ります。
※通常の会社は事業を継続することが前提ですが、本ブログラムではここで会社を解散をいたします。

1年
2年
3年
4年
5年
6年
合計

一般

１日目
２日目
１日目
２日目
369
363
105
223
308
297
71
154
367
255
59
111
259
269
95
144
233
255
89
177
36
9
5
2
1448 人
424 人
811 人
1472 人2920 人1235 人【提出するもの】
・事業報告書

９：００～
９：３０～
１０：００～
１０：３０～
１１：００～
１１：３０～
１２：００～
１２：３０～
１３：００～
１３：３０～
１４：００～
１４：３０～
１５：００～

1 日目
452
280
345
156
238
105
81
95
91
73
47
15
2

2 日目
592
310
380
294
291
176
120
56
100
54
41
13
3

2012 年度

・発表用スライド（写真）データ
１日目※具体的な提出方法や提出日時は後日配布の別紙参照

家族
２日目

一般
１日目/２日目※ ２０１２年度の時間別来場者数は集計の関係上記録がありません。ま

１年

428

222

266

２年

346

213

147

３年

327

204

107

記録がありません。大変申し訳あり

４年

216

188

165

ません。

５年

227

180

163

６年

27

18

14

合計

1571

1025

862

2596

た一般は 1 日目 2 日目の合計数しか

862

2011 年度
家族
1年
2年
3年
4年
5年
6年
合計

1590 人1018 人2608 人

411 人
526 人
937 人

16

◆

販売物

4C
4D
4E

5A
5B

5C

5D
5E

単価
400
400
350
300
300
300
300
500
500
300
450
450
450
450
300
500
500
500
500
500
300
300
300
300
240
200

ひるぜんやきそば
横手やきそばフェアトレードアイス
入浴剤 A
入浴剤 B
入浴剤 C
入浴剤 D
ポムポムプリンのタオル
ハンドクリーム
ハンドクリーム
アロマスプレー グレープフルーツ
アロマスプレー ラベンダー
アロマスプレー クール
アロマスプレー フル
マフィン・お茶ホーチフリル（小）P
ポーチフリル（小）M
ポーチフリル（大）黒ポーチフリル（大）P
ポーチ花シルバー
ポーチ花シルバー
ドーナッツ（プレーン）
ドーナッツ（野菜）
ドーナッツ（きな粉）
ソフトクリーム
せんべい

300
300
300
255
165

売上げ個数
2 日目
小計
645
1,169
573
1,023
852
1,705
136
276
102
224
156
276
112
224
600
1,200
534
1,045
264
264
171
400
124
250
151
250
101
200
851
1,312
95
152
39
150
121
197
84
143
79
129
44
44
300
600
300
600
300
600
270
525
200
365

１日目
779
700
596
511
100
895
581

売上個数
２日目
小計
719
1498
700
1400
594
1190
498
1009
100
200
800
1695
436
1017

１日目
524
450
853
140
122
120
112
600
511
229
126
99
99
461
57
111
76
59
50

合計

４A

2,192
1,705
1,000
1,200
1,309

1,100
1,312

４B

４C
４D
４E
５A
５B
５C

815

５D
５E

1,800

販売物

単価

ディッピンドッツアイスクリーム
入浴剤（固形）
入浴剤（粉）１個
入浴剤（粉）２個体験
白ばらミラー
ペコちゃん焼お好みたい焼きベーコンエッグたい焼き
B５ノート
B６ノート
ベーグル
紅茶
牛丼（お茶付）お茶
チャムチャムベア
体験
絵馬
石

350 円
300 円
70 円
100 円
350 円
500 円
200 円
250 円
280 円
250 円
200 円
250 円
50 円
300 円
20 円
600 円
800 円
400 円
200 円

890

2012 年度
販売物
４Ａ
４Ｂ
４Ｃ
４Ｄ
４Ｅ
５Ａ
５Ｂ

５Ｃ

５Ｄ

５Ｅ

521
358
354
215
242
149
146
71
66
47
20
18
0

2 日目
359
280
351
263
163
100
99
85
59
31
11
7
0

2011 年度

販売個数

4B

９：００～
９：３０～
１０：００～
１０：３０～
１１：００～
１１：３０～
１２：００～
１２：３０～
１３：００～
１３：３０～
１４：００～
１４：３０～
１５：００～

172013 年度

4A

1 日目

一般

１日目
２日目
１日目
２日目
426
252
117
130
347
269
85
92
283
180
66
84
239
169
68
98
270
143
75
117
25
5
0
5

単価
200
350
250
300
450
250
800
550
550
100
100
400
200
100
380
380
250
250
300
300

どら焼き・お茶
クルトガ
からあげ
箸
箸と箸袋
宿場ロールとお茶ジャッキーのキーホルダー
マルさぼちゃんハートフルグリーン
牛タンコロッケ
牛タンコロッケ チーズ味
ホヤぼーやストラップ
むすび丸ピンバッチ
むすび丸缶バッチ
ジェラート
ジェラート 限定フレーバー
デコパージュ石けん
アロマキャンドル
デコパージュ石けん
アロマキャンドル

18

436

381

817

663

878

1541

80

80

160

33

33

66

1106

1070

2176

459

415

874

50

50

100

合計
1498
1400
1190
1209
1695
1017
817

1767

2176

974

年

組

番

氏名

売上個数
１日目
２日目
小計
合計
931
751
1682
1682
416
275
691
26
20
46
976
80
32
112
44
83
127
673
527
1200
1200
820
850
1670
1670
450
850
1300
1700
200
200
400
366
351
717
938
205
16
221
691
700
1391
1391
16
16
16
813
885
1698
1698
8
8
8
339
319
658
1135
314
163
477
152
415
567
1165
273
325
598

資料P4-②（スライド順→↙）

4

4

6

WEB

Seeeds

SBIP
WEB
2014

11

29

l

4

5

-2221

b

2221 	
  2

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5

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/ 9. 3

NPO

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▲懇親会の様子
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