共育の丘だより 第10号 2018秋
⼭⼝⼤学 ⼤学教育機構 ⼤学教育センター ニュースレター「⼭⼝⼤学は、教えるだけの教育ではなく、共育の丘︵⼭⼝⼤学 吉⽥キ

教員と学⽣、あるいは地域と⼀体となって発⾒し・はぐくみ・かたちにすることで共に⾼め合い、未来を拓く『共育』を⽬指しています」ンパス︶『2014 ⼭⼝⼤学案内』より

巻頭⾔
昨年度、⼭⼝⼤学では全学共通のナンバリングの付番ルールを策定しました。それを受けて今年度前半には全学部で付番作業が⾏われ、新たに策定されたナンバリングは来年度の履修の⼿引き等に掲載され利⽤される予定です。また、⼀昨年度末のディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシーの改訂に伴い、今年度はカリキュラム・マップやカリキュラム・フローチャートの改訂作業も併せて⾏われています。⼀⽅、共通教育では全学共通科⽬である「情報リテラシー演習」、「情報セキュリティ・モラル」に数理・データサイエンス関連の内容を取り込み改訂された「データ科学と社会Ⅰ」、「データ科学と社会Ⅱ」が今年度からスタートしました。この授業では、企業の⽅を講師にお招きし、各企業の中での実際の応⽤例を講義していただく時間もあり、既に多くの県内企業の⽅にお越しいただきご講義いただきました。なるほど、こういう様に活⽤されるのか、このような実践がされているのか、と思うことも多く、学⽣も刺激になり勉強になっているものと思います。ご講義いただきました皆様にこの場をお借りして改めて御礼申し上げます。
新しい共通教育がスタートして５年がたちます。この間、英語教育の⾒直しや上述のデータサイエンスの導⼊などのカリキュラム改訂が⾏われました。また、アクティブ・ラーニングの推進やFD・SD活動等に努めてきました。⼀⽅で、学部専⾨基礎や⾼年次の英語教育、部会・分科会制度など、整理すべき課題も多くあります。予算が縮⼩し、また⼈員削減が進み、教職員⼀⼈⼀⼈にかかる負荷がますます重くなる中、改⾰疲れを起こすことのない持続可能な教育をオール⼭⼝⼤学で考える必要があるように思います。
（菊政 勲 ⼭⼝⼤学 ⼤学教育機構 ⼤学教育センター⻑）
１

INDEX
P1巻頭⾔

P2

⼤学教育センターの動き

P3

同志社⼤学訪問レポート

P4-5

学⽣FDサミット2018夏 参加記

P6-7「ちょうちんまつり」活動レポート＆やまぐち探訪記

P8

編集後記【※ 本ニュースレターは、⼭⼝⼤学基⾦「学⽣の就職⽀援・教育環境の改善等助成事業」の⽀援を受け、編集・刊⾏しています。】

⼤学教育センターの動き
FD・SDとは︖

はじめに

FDはFaculty Developmentの略称で、「教員が授業内容・⽅法を改善し向上させるための組織的な取組」を指します。SDはStaff Developmentの略称で、「事務職員や技術職員など職員を対象とした、管理運営や教育・研究⽀援までを含めた資質向上のための組織的な取組」を指します(中央教育審議会答申・⽤語集より）。

教学IRをテーマに教育改善FD研修会開催︕
2018年度の学部・研究科主催「教育改善FD研修会」のテーマは“教学IR”です。
2016年度に、⼤学教育センターの下に「教育開発部」「教学IR部」を新たに改編・設置されて以降、教学IRの環境整備や実質的運⽤が喫緊の課題となっています。「教学IRとは何か」「教学IRを通して何ができるのか」「教学IRを活⽤するとどのような効果があるのか」といった点について、学部・研究科教員に分かりやすく説明し、理解を深める機会提供を⾏うのが今回の教育改善FD研修会の趣旨⽬的です。
教育改善FD研修会では、担当の⼤学教育センター専任教員が「教学IRとは」と題し、教学IRの⽬的や⼿法等について、島根⼤学の事例を交えながら概要説明した後、本学の教学IRの事例として、林寛⼦ アドミッションセンター准教授より「⼊学者のデータを⽤いた検証・改善例」を紹介しています。具体的には、特別選抜による⼊学者が⼤学教育に適応できたかという問いについて、①学業成績（GPA・TOEIC）、②在籍状況、③⼤学卒業後の状況、④⼤学教育における⾃⼰意識の分析を⾏い、平成28年度⼊試からのAO⼊試改善に結び付けたことを説明しているほか、平成28年度AO
⼊試改善後のA学部でのAO⼊試⼊学者1年次のTOEIC成績の改善事例を紹介しています。
各学部・研究科からは教学IRの今後の取組への期待が寄せられ、ビックデータを活⽤した探索的なアプローチや学位プログラムを通した学⽣の学修成果の達成度測定を進めていくことが求められています。

正課外教育プログラムで学修⽀援の充実を図る︕
近年、アクティブ・ラーニングが浸透する中で、主体的な学びを⽀える学修⽀援の重要性が増しています。
⼤学教育センター（YU-AP推進室）では、初年次学⽣向けのスタディスキル（ライティング、プレゼンテーション）を強化する正課外教育プログラム（スチューデント・リーダー・プログラム（SLP））を提供しています。毎年度、150名前後の学⽣が受講し、満⾜度の⾼い内容となっています。
参加者アンケートを⾒ると、正課授業で習う機会が少ないことが参加動機の要因となっており、今後は正課授業に盛り込むことを視野に更なる充実を図っていきます。
２同志社⼤学訪問レポート
知識はここで⽬をさます「ラーニング・コモンズ」
8⽉27⽇（⽉）、ラーニング・コモンズ視察と学習⽀援及びピアサポートに関する意⾒交換をするために同志社⼤学今出川キャンパスにある良⼼館を訪れました。良⼼館のラーニング・コモンズは国内最⼤級の広さを⽣かし、学⽣のアイデアをカタチにできるようサポートしてくれる環境になっています。今回の視察と意⾒交換で私が興味深く感じたのは以下の２つのエリアです。
１．創作活動にはもってこい︕「マルチメディアラウンジ」
良⼼館には２F.クリエイティブ・コモンズと３F.リサーチ・コモンズがあり、⽤途や形態、コンセプトの違った複数の空間があります。その中でも「マルチメディアラウンジ」という空間は、最新機器を備えた編集スタジオになっており、専属スタッフも常駐しているので映像の加⼯や編集など、スタッフの指導を受けながらデジタル技術を⼿軽にマスターできます。また、プリントステーションが近くにあり、⼤型ポスターやチラシ・パンフレットの印刷やオリジナルTシャツの作成なども可能です。創作活動の際に必要なソフトや、３Dプリンターなどの最新機器を使⽤でき、⼤学内で学び使⽤し作成できる環境となっています。
２．答えを教えない指導⽅針「アカデミックサポートエリア」
ここはラーニング・アシスタントと呼ばれる院⽣の学⽣スタッフに学習相談ができるエリアです。ここでは「答えは教えない」というスタンスをとっています。１⼈の相談者に対し2・3⼈が対応し、3⼈いれば3パターンの選択肢を⽣徒に与えます。答えを教えるのではなく、複数の選択肢を与える。あくまで答えを⾒つけるのは⽣徒⾃⾝という⾃主性を持たせるやり⽅を取っています。
さまざまなヒト・モノ・コト・情報と出会い、それらを⼈と話すことで展開させ新しいものを創造する。また、それをサポートしてくれる学⽣スタッフなどの存在がいる。このことは学⽣⽣活の中で新しいスキルを⾝につけられるよい環境であると感じました。
（農学部2年 ⾕﨑絵美⾥）

３学⽣FDサミット2018夏〜IN 京都光華⼥⼦⼤学〜
8⽉28⽇、29⽇に、京都光華⼥⼦短期⼤学にて「学⽣FDサミット2018夏」が開催されました。⼥⼦⼤で、加えて短期⼤学で学⽣FDサミットが開催されたのは、学⽣FDサミット史上初のことでした。今回はどんなサミットになるのだろうかと楽しみにしながら、構内に設置されている綺麗で気品ある講堂に⼊りました。
そこではまずオープニングが⾏われ、「学⽣FDサミットの⽗」と呼ばれる⽊野茂先⽣によって、学⽣FDサミットとは何か、それを始めた契機や思いを拝聴しました。学⽣FDサミットとは、多くの⼤学の教職員・学⽣が交流し、⼤学教育について、教職員・学⽣があるべき姿についてなどを、⼤学や互いの⽴場を超えて気軽に話し合う場であり、学⽣のための⼤学教育のさらなる発展を⽬的としたものです。
次に、参加⼤学のうちの4つの⼤学による分科会が⾏われました。ひと講演にプログラムつき約30分、その⼤学での活動や苦難を拝聴しました。ひとつ紹介すると、北海〈1⽇⽬︓8⽉28⽇（⽕）〉
道江別市にある北翔⼤学さんでは、「翔12︓00〜13︓00 受付タイム」と題し、学⽣が思う理想の教員
13︓00〜13︓30 オープニングや嫌な教員を教員の⽅と話合いをしたり、「趣味トーク」として先輩、教職員
13︓45〜15︓00 分科会①＆②が⼊学⽣に向けて各々の趣味を紹介し、少しでも⼤学⽣活が豊かなものになるようにと、⼊学⽣のサポートをしていました。内容もそうですが、なにより実
15︓15〜17︓00 しゃべり場
際に学⽣と教職員が交流している点、学⽣FDサミットの話合いだけで終わら
17︓30〜19︓00 情報交換会ずにきちんと⾏動に移せている点がとても素晴らしいことだなと感じました。
〈2⽇⽬︓8⽉29⽇（⽔）〉こうして4⼤学の分科会は終わり、最後はしゃべり場となります。今回の議題
9︓00〜10︓00 受付
は「やる気と無気⼒の壁を壊すには」というものでした。学⽣の中でも意欲的
10︓00〜10︓10 オープニングに学問を修めようとする⼈もいればそうでない⼈もいる。どうしたら多くの学⽣にやる気を出してもらえるかなどを他⼤学の教職員・学⽣と話し合いました。
10︓30〜13︓30 しゃべり場
こうして、充実した2⽇間を終えました。こうした活動があることをより多くの⽅
13︓40〜14︓40 成果発表に知ってもらえたら嬉しいですし、興味を持ってくれた学⽣さんは気軽にYU15︓00〜15︓30 クロージング
AP推進室まで来てもらえたらと思います。
（経済学部2年 杉本寛晟）

４参加者からの便り
人文学部3年

廣本明日香

人文学部3年

わたしは今回の学⽣ＦＤサミットを通じて多くのことを学び、体験することができました。特に学びとなったと感じたのは⼆⽇間通して⾏われたワークショップです。今回は“壁”をテーマに掲げ、その壁に対しどう向き合っていくかを考えました。わたしのグループでは教職員の⽅が多かったこともあり、今までになく教職員⽅の本⾳の聞ける場となりました。
今まで学⽣⽬線でしか物事を考えていなかったこと、そして教員、職員、学⽣のそれぞれの⽴場からの思いを知ることの⼤切さに気づかされました。ここで得た経験をもとに、この⼭⼝⼤学でもそれぞれの⽴場の意⾒を尊重しながら、⾊々な教員、職員、学⽣の関わるような⼤きな企画もしていけたらなと思います。

経済学部3年

堀井さやか

京都光華⼥⼦⼤学での学⽣FDサミットに参加してきました。サミットでは分科会や情報交換会などスケジュールが盛りだくさんでしたが、その中でも「しゃべり場」での話し合いが⼀番収穫があったように思います。今回のしゃべり場では、学⽣、教員、職員の間にある壁をどのように壊すか、ということをテーマにしてグループで話し合い、まとめ、発表しました。他の⼤学でどういった取り組みを⾏っているかを知ることができ、また、実際に職員や教員の⽅と話すことでそれぞれの⽴場の視点を得ることができたように思います。2⽇間という短い期間でしたが、精⼒的に活動を⾏っている⽅々との交流は楽しく、新しい刺激を受けることができました。FDサミットで得たことをこれからの活動に⽣かし、なにか新しいことにも挑戦していきたいと思います。

川田海栄
農学部2年

8⽉28⽇〜29⽇にかけて「⼥⼦⼤初」「短⼤初」の学⽣
FDサミットが京都光華⼥⼦短期⼤学にて実施されました。通年の学⽣FDサミットと同じく、1⽇⽬は分科会が⾏われ、2⽇⽬は「しゃべり場」が⾏われました。学⽣FDサミッ
トのメインイベントともいえる「しゃべり場」は今回は8つの教室に分かれ、学⽣と教職員を混ぜた7〜8⼈で構成されており、各⾃分達の⼤学には「どんな壁があり、その壁を壊すためにどんな取り組みが⾏われているか」を考え、より良い学⽣⽣活のために、学⽣と教職員などの壁を壊す⽅法を議論しました。私の肌感覚として、前回の学⽣FDサミットでの「しゃべり場」より、議論のフェーズは上がっていたのではないでしょうか。なぜなら前回は、問題の本質を議論しなければならないのに、発表をする際には「箱物の設⽴提案」をしたりだとか、「イベント企画」してみるなど、表⾯的な提案が多い印象を受けましたが、今回は「壁」というものを強く意識することで、例えば学⽣と教職員との「壁」、学⽣と学⽣との「壁」など、様々な対象を考えることができたからです。しかし、今回はポスター掲⽰が無かったため、他⼤学との交流はあまり⾏わなれなかったように感じます。あくまでも私の意⾒ですが、既存の横の繋がりがそのまま今回に反映されたといっても過⾔ではないと思います。議論は深まっている⼀⽅で、学⽣FDサミットのマンネリ化にも危惧したい所です。

谷﨑絵美里

今回初めてのFDサミット参加でした。その中でとても⾯⽩いと感じたのは、⼤学ごとに考え⽅が違ったことです。教授と⽣徒の壁について話し合ったとき「研究室に気軽に遊びに⾏くかどうか」という話題になりました。教授の頭が固く何を話せばいいのか分からず⾏かないという学⽣と、そういう⼈ほど⾯⽩い話をしてくれるしよく遊びに⾏くという学⽣がいました。
教授の年齢など⼤学ごとに環境の違いはあります
が、研究室によく遊びに⾏くという学⽣が楽しそうに⾃分の⼤学について話す姿がとても印象的でした。1⽇のみの参加でしたがいろんな⼤学の⼈との話は知らないことが多く楽しかったです。今まで⾃ら進んでやらなかったことをやるのは億劫に感じてしまいますが、まずは教授ともっと話してみたいなと思いました。

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「ちょうちんまつり」 活動レポート
8⽉6⽇（⽉）午後に開催された、2018年⼭⼝七⼣ちょうちんまつりの⼀つ「つながる⼤殿七⼣ちょうちんの灯」（主催︓つながる⼤殿七⼣ちょうちんの灯実⾏委員会、協⼒︓⼋坂神社）において、⼈⽂学部
3年 廣本明⽇⾹さんと堀井さやかさん（⼤学教育センター学⽣スタッフ）が、⼭⼝市⼤殿地区の⼋坂神社境内にてイルミネーション＆短冊企画を実現し、当⽇は家族連れや若者など約100名が訪れ、盛況を博しました。⼭⼝⼤学の教職員、学⽣も関⼼を⽰し、⾜を運んでくれました。
⼈⽂学部3年 廣本明⽇⾹さんと堀井さやかさんは、⼤学教育センター 林透准教授とともに、「つながる⼤殿七⼣ちょうちんの灯実⾏委員会」に参画し、今回の企画準備を進めてきました。本来、昨年度実現する予定でしたが、昨年度は台⾵の影響で中⽌となったため、今年度、念願の企画実現となりました。
具体的には、⼋坂神社境内での「①階段のライトアップ」「②参道のライトアップ」「③縁結びの神様にちなんだ短冊企画」の三つの企画で、詳細は以下のとおりです。いずれも、「もっと若者に七⼣ちょうちんまつりに⾜を運んでほしい」、「⼋坂神社境内付近をもっと盛り上げたい」という地域の⽅々の要望を踏まえた企画提案となっています。
①階段のライトアップ●七⼣で織姫と彦星をつなぐ役割を果たすカササギをモチーフとした図を作る。（LEDライト使⽤）●ツイッターやインスタグラムといった SNS にアップできそうな撮影スポットを作ることで 若い世代に来てもらう。SNS での広告効果で集客。
②参道のライトアップ●七⼣の天の川に⾒⽴てた本殿までの道を作る。本殿から階段まで末広がりになるイメージ（LEDライト使⽤）●本殿までの道を作りライトアップすることで多くの参拝客に来てもらいやすくする。
③縁結びの神様にちなんだ短冊企画●短冊を書くスペースを階段下に設置。短冊はハートや星など、⾒たり写真を撮ったりするうえで興味を引くものを準備。
●階段下で書いた短冊を、⼋坂神社本殿付近に飾る。

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2018年8⽉6⽇、⼤殿地域の七⼣ちょうちんまつりにYU-AP学⽣スタッフとして参加させていただきました。⼤殿地域の⼋坂神社で学⽣による新しい企画をしてほしいとのお話をいただいたので、同じYU-AP学⽣スタッフである廣本さんと共に企画を作り上げていきました。企画を考えるにあたっては、ちょうちん祭りの実⾏委員の⽅に話を伺い、神社でちょうちんを飾っている参道だけでなく本殿まで参拝してもらうこと、⼋坂神社の「縁結び」にちなんだ催しを⾏うことの2つを軸とすることに決めました。
私達が考えた企画は主に3つあり、①階段のライトアップ（カササギをかたどる）、②本殿までのライトアップ（天の川をイメージ）、③短冊の設置、といったことを提案させていただきました。ライトアップすることによって本殿やその付近に興味をもってもらい、短冊を本殿まで飾りに⾏ってもらうことを⽬的としました。
企画が決まった後は、ライトの配置確認や短冊づくりなど細々した作業に追われ、気が付いたらお祭りの当⽇になっていたよ
うな気がします。当⽇は、境内で⽕⼊れが終わった後の1時間でライトアップの準備をしなければならず、その時が⼀番忙しく、私たちも、⼿伝ってくださった⽅々も境内を⾛り回っていたと思います。どの程度⼈が来てくれるか分からず不安に思っていましたが、思っていた以上の⽅に来ていただき、また、楽しそうに短冊を書く姿は企画した側としてとても嬉しく感じました。普段、お祭りに参加することはあっても、運営側とかかわることは中々ないと思います。ちょうちんまつりの企画側として、⼤殿地域の⽅々と交流できたことや、祭りがどのように運営されているのかという全体像を内部で体験できたことは、私の中でとても貴重で得難い経験になったと思います。私達の企画はつたないものだったと思いますが、⼤殿地域の多くの⽅々にサポートしていただくことによって実⾏することができました。私達の企画が少しでもお祭りに貢献できていたのなら幸いです。これからも、⼤殿地域との交流を積み重ねていけたら嬉しいです。
（⼈⽂学部3年 堀井さやか）
今回の企画は１年越しでようやく実現したもので、無事に終わったことにほっとすると同時に、充実感でいっぱいになりました。初めての試みだったこともあり、終わった後もっとこうすればよかったという反省も多くありましたが、たくさんの⽅が⾜を延ばしていただき、企画に参加し笑顔で帰っていく姿を⾒て本当にうれしく思いました。今回の企画を通じて⾃分たちの考えた企画を⾃分たちの⼿でかたちにすることの楽しさや難しさを感じました。時間のない当⽇にLEDライトをカササギの形に早く並べるにはどうすればいいか、境内の照明の灯はどれくらい点けると安全で、かつ趣のある雰囲気にできるのか、壁はもちろんありましたが、地域の⽅々がいつでもあたたかく⾒守ってくださったからこそ成功した企画だとも感じています。準備の段階からアドバイスをいただいたり、リハーサルや本番で⼿を貸していただいたりしました。迎え⼊れてくださり、わたしたち学⽣の意⾒を全⾯的に⽀持して、わたしたちのやりたいように、やりやすいようにと配慮してくださったこと、本当に感謝しています。また、今回の企画を通じて地域の⽅とつながることができたのもわたし⾃⾝にとってとても⼤きなことでした。わたしの地元は今回の企画が⾏われた⼤殿地区です。愛着はありましたが、こうして地域の⽅々と⼀緒にひとつのことを経験し、今まで以上に素敵な場所だと感じるようになりました。今回の経験やつながりを⼤切にし、これからの挑戦にも⽣かしていけたらなと思います。
（⼈⽂学部3年 廣本明⽇⾹）

やまぐち探訪記 第⼗回（明治維新胎動地（萩市）・策源地（⼭⼝市））
2018年は明治維新から150年のアニバーサリーイヤー。この節⽬の年を記念して、⼭⼝県内では多くのイベントが企画開催されました。皆さん、参加されましたか。この節⽬の年に、⼭⼝の地で、教え、学ぶことに感謝したいです。
明治維新胎動地・萩市、明治維新策源地・⼭⼝市には多くの史跡が残り、いつも楽しみに散策しています。しかし、最近、気になることが⼀つあります。そのきっかけとなったのは、NHK
⼤河ドラマ『⻄郷どん』で盛り上がる⿅児島・島津家別邸「仙巌園」を訪れ、旧藩主・島津家の威厳や地域貢献を⽬の当たりにしてからです。明治維新というと維新志⼠の活躍に⽬を奪われがちですが、彼らを⽀えた藩主の存在が⾮常に⼤きいです。
薩⻑雄藩の両藩主といえば、「⽑利家」と「島津家」。⼭⼝県内には、「⽑利家」ゆかりの場所が沢⼭ありますが、最近訪れた⼭⼝市の「野⽥神社」や萩市の「東光寺」などはもっと⼤切に保存、愛される場所なのではないかと思います。
ぜひ、「⽑利家」の威厳を讃え、敬うことこそ、明治維新を振り返り、次の150年に向かたアクションの原点となるのではないかと思います。そんな素晴らしき聖地を⾜繁く訪れてみてください。
やまぐち探訪記も記念すべき第10回を迎え、⼼機⼀転、新たな探訪が続きます︕

７大学教育センター

林 透

０８３－９３３－５０６７

林 透（担当教員）
toru-h@yamaguchi-u.ac.jp

http://www.epc.yamaguchi-u.ac.jp/

編集チーム
林 透
（大学教育センター准教授）

伊藤千恵美（教育企画係）

学生メンバー
香川万由子（経済学部4年）

廣本明日香（人文学部3年）

堀井さやか（人文学部3年）

岡寛範（経済学部3年）

川田海栄（経済学部3年）

今德

編集後記
今回も学⽣たちは⾊々な活動をし、体験しました。同志社⼤学の訪問では他⼤学の様⼦を知ることができ、新しい刺激になったのではないでしょうか。学⽣FDサミットは開催校によって特⾊があるようで、今回は「しゃべり場」が特に印象強いようでした。また、ちょうちんまつりでの活動は⾃分たちで企画し、それが実現となり⼤きな喜びを得たようです。
この度、共育の丘だよりは第10号発⾏となりました。これからも共育がますます発展していくことを願っています。
（教育企画係 伊藤千恵美）

凌太

原きく乃

（人文学部2年）

杉本寛晟

（経済学部2年）

大亀洋輔（理学部2年）

生島歩（工学部2年）

藤井聖也（工学部2年）

松瀬可菜子（経済学部3年）（農学部2年）

増田

谷﨑雅也

絵美里

（国際総合科学部3年）（農学部2年）

発行：
大学教育センター（２０１８年１２月２０日 発刊）

大学教育は、大学教職員、学生、地域をつなげます８