Journal of Culture and Information Science, 11（2）, 28-31,（March 2016）

10周年記念企画
対談「文理融合――文化を科学する」～双方から語る、その歩み・成果・ビジョン～浦部 治一郎（数理科学研究室）
沈
力（言語生態研究室）
文理融合を教育・研究理念の柱として発足した

報学部を提案しました。学部としては、必ず基盤文化情報学部が 10 周年の大きな節目を迎えましの学問が必要なのです。データサイエンスをきった。浦部治一郎教授と沈力教授は、そのコンセプちり勉強させればそれが可能だと考えました。

トづくりから学部創設に携わってこられました。

沈

いわゆる「理系」・「文系」のお二人に設立の経緯

時は言語文化教育研究センターに所属して、中国から、その成果・課題・将来ビジョンなどについ語を教えていました。この学部のコンセプトは、て幅広く語り合ってもらいました。

文化を科学するということですが、文化とは何か私も構想委員会のメンバーの一人でした。当についてかなり議論しました。私たちは、文化を――――まずは文化情報学部創設の経緯や背景、人間の精神的・知的活動の表現として、最大限に新しい学部に寄せられた期待などについてお聞か定義していました。文化というものは従来、主にせください。

文系教員の守備範囲でしたが、本学部では文化事象の解明に積極的に数理的手法を取り入れるとい浦部

この学部を創るということが決まったのがうことで、文理の区分がそもそも不可能になり、2002 年です。当時、私は同志社大学工学部の機あまり意味がなくなっています。たとえば、自然械システム工学科で数学を教えていました。18 歳

言語には認知科学的側面と生態学的側面という 2

人口が減っていく中で、文部科学省は新しい分野つの側面があります。言語学という学問領域では、の学部しか認めない方針でした。いくつか新学部

自然言語の認知科学的側面を解明する方法論、たのコンセプトが挙げられていたのですが、その中の一つが文理融合でした。いよいよ文理融合の新しい学部を創るということになり、私は工学部から構想委員会のメンバーになりました。それが設置準備委員会へと発展していったのです。私は文理融合にどんな可能性があるかを調べて、データサイエンスを基盤とした文理融合の学部であれば学部として成立するのではないかと考え、文化情Vol. 11 No.2

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とえば音韻論や統語論などが確立されています
が、自然言語の生態学的側面を解明する方法論が確立されていません。
生態学的側面とは、人間のコミュニケーションの度合いや様式が、自然言語の消長にかかわる側面です。たとえばある単語が流行ると同時に、ある単語が使われなくなるという現象はよく知られています。その原因は何でしょうか。さらに、あ浦部 教授

る言語の使用範囲が拡大すると同時に、他の言語の使用範囲が縮小・消滅するという現象、この現り、本学部のコンセプトからほど遠いものではな象を引き起こすメカニズムは何でしょうか。これ

いでしょうか。私がこの学部ができて強く感じたらの問題は伝統言語学の方法論では解決できませのは、学問はやはり形にしないといけないというん。この学部は、まさに、伝統的な文系学部で解ことです。形があって、初めて数量化やデータ化決できない問題に挑戦し、そのために新しい方法ができ、誰がやっても同じ結果にたどり着ける検論を開発する学部です。私は、本学部の情報科学証可能な方法論が確立できるのです。この学部でや数理系の教員と一緒に、これらの課題に取り組は、身近に理系の先生たちがいるので、特に強くんでいます。

そう感じます。そういう期待を皆が持っていたの浦部ではないでしょうか。とはいえ、文理融合はそんな簡単なものではありませんでしたね。文系と理系に分けるのは日本の社会では顕著です。日本では文系の人、理――――文理融合の理念がどのようにカリキュラ系の人といわれますが、人や学問に文系や理系のムや授業に反映されていったのでしょうか。

区別は本来ないのですよ。方法論としていろんな物理的な方法とか数理的な方法を使うだけのこ

浦部と。真理を探究するために理系も文系もないのでの認可を意識してカリキュラムを編成しました。

す。どんな方法を使ってもいいはず。そのためにこの学部に似た学部が内外にいくつかあります。

欧米ではデータサイエンスを基礎的な学問として国内では慶応義塾大学湘南藤沢キャンパス（SFC）教えているのです。にある学部とか大阪大学人間科学部、海外ではア沈

確かに文理融合は難しいテーマですね。つまメリカのシカゴ大学です。文科省は近年、データり、文系であろうが、理系であろうがそんなことサイエンスを重視するようになってきています。

はどうでもいい。重要なのは、自分の分野で研究その背景には、世の中にコンピューターや他の計が行き詰まった時、他の分野に助けを求める姿勢、測機器が普及していますので、そういうものを基さらに他分野の方法論を吸収する能力を持ってい盤とした学問が必要だという認識があるのだと思るかどうかです。そこが分からずに、形だけの融うのです。医学だって、江戸時代の漢方医学が明合、文系も理系も中途半端な融合は、無意味であ治政府になって西洋医学にとって代わりました。

文理融合の学部ということになり、文科省

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報を取り入れて、それに基づいて、言語接触の度合いを計算・分析する授業です。私が中国山西大学言語科学研究所で本学部の文理融合型の授業内容を中心に講演したら、ぜひ山西大学でもやってほしいという要請があり、今後 3 年間は「情報科学と言語学」を続ける計画です。今年の春は川﨑先生と組んで「山西方言と GIS」をやりましたが、沈 教授

夏には金先生と組んで「データサイエンスと言語学」という授業をやりました。つまり、本学部のだけど、治療をするのに患者から見たら治ればコンセプトまたは着眼点は中国の大学にも広まりどっちの医学でもいいわけですよ。私は学問的につつあるということです。

真理を探るには、別段データサイエンスだけでな浦部くてもいいと思っています。新たな方法で見つか科省のヒアリングに行った時に文理融合を具体的ることもあるだろうし、伝統的な方法で見つかるにどこでやっているのかと言われてつくったものこともある。そこが文理融合の良いところだと考ですね。文理融合のシンボリックな授業です。
「プえています。

ロジェクト」という名前があちこちに出てきたこ

沈

文理融合の象徴的な講義があります。それはと と、PBL（Project-Based Learning ／ 課 題 解 決

最初「プロジェクト」と名づけ、今は「ジョイン型学習）という教授法があって名前が重複するのト・リサーチ」と呼んでいる講義です。基本的にで、「ジョイント・リサーチ」に名称変更しまし

文系の先生と理系の先生が組んで授業をします。

た。その授業は文理複数の先生が指導するのです

印象深かったのは、一つは、金明哲先生と一緒にが、教員にとっては 2 ～ 3 人で授業を行うとい取り組んだ計量言語学です。言語使用とか、言葉うことにストレスになることがあったかもしれまの意味を研究する時には大量のデータが必要になせん…。

ります。人間の記憶力には限界がありますので、沈

昔のカード記入の収集方法では、言語データを十なっていますよ。

分に収集できないし、客観的に分析できませんで浦部した。このクラスの学生たちは、データサイエンからなかったことが分かるようになることがありスの手法を学んでから、データ収集・作成・統計ます。テキストマイニングをやればこういうこと分析することによって、言語現象を正確に把握すが分かるのかというような新しい発見があります

ることができるようになりました。これはまさにからね。

文理融合であり、しかもとても役に立つものです。

沈

もう一つは、川﨑廣吉先生と一緒に組んだ「言語緊張感を持って授業を行います。そういうところ生態と GIS（地理情報システム）」という授業です。

から教員同士も学び合うのです。教員同士が授業

それは方言伝播の動向を把握するために、地理情中に議論しますと、学生も議論に参加することが沈先生が今おっしゃった授業がまさに、文良いストレスもありますから、良い刺激に確かに良い刺激になりますね。これまで分

それに 2 人以上の教員がいると、それぞれがVol. 11 No.2

「文理融合――文化を科学する」～双方から語る、その歩み・成果・ビジョン～できます。それは学生にとっても、とても刺激的31描いておられますか。

な授業です。もう一つ、文化情報学部のカリキュラムの特徴は、毎年 1 年次の最初に「文化情報学浦部入門」という授業があるところです。毎回複数のればいいと考えています。そうした考え方をこの文異なった先生が自分の分野についてレクチャーす化情報学部から情報発信していければと思います。

る、新入生のためのオリエンテーションを兼ねてとはいうものの文理融合は難しいものです。個人います。学生にとっては新鮮で、初めてのジョイの中で文理融合ができるようにするには、汎用的ント体験というところが重要でしょうね。導入のなデータサイエンスを組織的、体系的に教えるこ

段階で学生の興味を引き出すことができれば、ことが重要です。文理融合に理解があり、そういうこで学生たちの方が融合するのです。入学してす教育ができる教員が必要だと考えています。

ぐに「文化情報学入門」があり、その後「文化情沈報学演習」「ジョイント・リサーチ」と履修して、いいのですが、重要なのは問題を考える時に決卒業研究に臨みます。それらが全部必修科目であまった方法論にとらわれないという理念を貫けるり、これは文理融合の理念を反映したものです。

人が必要です。新しい課題を見つけて、文理の方

私は文系とか理系とかいう言い方がなくな

全く同感です。文系でも理系でもどちらでも法論を積極的に取り入れていく。それができる人――――学部創設から 10 年が経過して、学部に材がたくさんいれば文化情報学部はもっと発展し対する評価に変化はありましたか。また、評価をていくでしょう。今、文理融合型の研究は科学研高めるためにどのような取り組みがあったので究費が取りやすくなっています。おそらく文科省しょうか。

も文理融合型の重要性を重視しているからでしょう。文化情報学部にはチャンスが巡ってきている

浦部

他学部との比較では、プレゼンや意見発表と思います。だからオープンな方法論を持った積がうまいと言われています。文化情報学部ではそ極的な思考の人材を確保することは文化情報学部ういう機会を頻繁に設けていますので、学生たちの将来にとって、大きなキーポイントになると思は何も意識せずに自然に取り組んでいます。それいます。

はこの学部の教育の成果だと考えています。またIT 系に進む卒業生も多いのですが、理系の人よりバランスがとれているという評価をいただいています。データサイエンスを使っていろんなことができる上にプラスアルファとして社会科学にも興味を持って育っているということが、社会人としての仕事の中で生きているのだと思います。

――――文化情報学部の次の十年に向けた課題は何でしょうか。また、将来ビジョンをどのように