文部科学省認可通信教育

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特集

放送大学通信 オン・エア

CONTENTS

発行月 2013年3月
発 行 放送大学

ソーシャルキャピタルとは何か

8

被災地リポート

10

特集：大学院〒261-8586 千葉市美浜区若葉2-11043-276-5111（総合受付）

1

研究室だより11

2013年度学部・大学院開設改訂科目

12

サテライトスペースだより

16

エキスパートをご存知ですか？

18

退任のごあいさつ・学園ニュース

19

インフォメーション

20

大学院

放送大学大学院で学ぶことの魅力放送大学大学院は、学生受け入れを2002年4月から開始し、今年で12年目を迎え、修了生の累計は2012年3月末時点で3,544名となりました。また来年度から「情報学プログラム」を新設し合計7プログ
ラムとなり、ますます充実していく放送大学大学院。今回は大学院の教育担当である來生副学長に、放送大学大学院の魅力についてお話をうかがいました。
來生副学長 私は、現在大学院の教育も担当する副学長ではありますが、放送大学に着任して3年強にすぎず、自分の大学院生への教育は去年と今年の学生だけという限られた中で、放送大学大学院の魅力を存分に語ることができるか、心もとないのですが、
放送大学大学院の魅力についてお話をしたいと思います。
ー通学制の大学院との違いは何でしょうか？
來生副学長

通学制の大学院では最低週に何回か、授業を受けに大学に行かざるをえません。前任校でも企業や地方・中央の官庁に働きながら、学位を取とは難しくなり、様々なコストも決して小さくない。

りに大学院に来た学生がいました。派遣で2年間労放送大学の大学院は、この点においては、他を圧す働を免除された人もいましたが、自分で休暇をとりる魅力があります。授業を自分の都合に合わせて、ながら通学した人もいました。年々、派遣で来るこ

放送で単位を取得できるというのは、働きながら

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特集

大学院

学位を取ろうという意欲のある人にとっては他を

來生副学長

そんなわけですから、神とも崇める大圧する大きな利点で、学位取得の経済的負担も少先生に、手とり足とり導いてもらうことに最大の喜なくて済む。

びを感ずるマゾヒスティックなタイプの人は、放送

しかし、何かを犠牲にせずに何かを実現すること大学の大学院には向きません。どこにも向かない。

はできません。その分、放送大学のシステムでは、

キョウビそんなタイプはいないかもしれないので、教員との直接の接触の機会が減ずることは事実です。

これは杞憂。

これに対しては各教員が工夫をして、指導を受ける

そうではなく、これまでの人生の経験を基礎に、学生を集めた定例的なゼミナールの実施、遠方の学

アカデミックな研究の体系では見過ごされがちな、生に対するメール等を利用した個別指導、状況を見実際的でしかも社会的には大きな価値のある問題をての教員による地方出張での直接指導などを組み合

自分の目で発見し、それをアカデミックな世界でもわせて、できるだけ論文指導にマイナスが生じない評価されるように、磨きぬいて発信をしたいというように努力をしています。

意欲のある、自立した精神を持つ人々にとっては、

学部、修士、博士と、より高度な教育を受けるに放送大学の大学院は大いに魅力的な大学院であるは

つれて、どのような領域の学問も受け身で「教わるずです。

要素」が少なくなり、自分で調べ考え、オリジナル

ー最後に、大学院へ進学を検討されている方に一言な説得力のある見解を取りまとめ、それを他人に示

お願いします。

し、他からの批判を受けて他人を説得し、あるいは

來生副学長

自らの考えを修正する「能動的」要素が多くなりまりを改めるに憚ることのない自己の客観化能力と精す。その意味で、放送大学のこのようなシステムは、

神の柔軟性を持ち、教員との議論を通じて、相互に学生諸君が自立してものを考え、その成果を指導教

新たな認識の世界に到達し、それを広めることに喜員と議論して、自己改善をはかるシステムとして優びを求めようとする方は、ぜひぜひ、放送大学大学

れているといえます。

院に入学を。

ー放送大学大学院に向いている学生像とは？

ー來生副学長ありがとうございました。

学ぶための素直さ、すなわち自らの誤平成25年度（2013）第1学期大学院案内放送大学ホームページでデジタルブックを掲載しています。

くわしくは

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放送大学

検 索

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大学院

特集

生 活 健 康 科 学 人 間 発 達 科 学
プログラム

プログラム

人 間 活 動の根 本である 生 活 の課 題に取り組む指 導 的 人 材を育 成

現代の家庭、学校、地域社会が抱える教育
地域社会が抱える教育課題
課題を科学的に解明し、実践的な解決策を探る

生活健康科学プログラムは、生活科学、健康科学、社会

現代社会は人間の発達に様々な課題を要請していると福祉学の領域における専門的かつ総合的な知識を持ち、ともに発達上の困難や問題も生起させています。人間

生 活 環 境 をよりよ い 方 向 に 導くた め の 方 法 を 習 得し、

発達科学プログラムは、心理と教育に関する科学的・実人 々 の 生 活 の 質 の 向 上に資 するための 施 策に積 極 的

証 的 な 調 査 研 究 の 方 法と専 門 的 知 見を有し、家 庭 、教にかかわる能 力 を 有 する指 導 的 人 材 の 養 成 を目 的と育機関、地域社会等の諸分野で実践的に活動できる指します。

導的人材の養成を目的とします。

学 生 メ ッ セ ー ジ

学 生 メ ッ セ ー ジ

生活健康科学プログラム 修士全科生

教育開発プログラム 修了生（現修士選科生）

小林 富貴子清水 浩光

歯 科 医として地 域 医 療に関平成13年3月、北海道東端のわりながら子育て終了。纏まった港町、根室市の小学校長で定年

自分の時間ができる！ ワクワクしを迎え、翌月、教養学部科目履修ながら〈やりたいことリスト〉
を書

生になりました。科目履修生や選

き連ね、選択したのは、もう一度学生になることでした。修科履修生を続けること4年、修得単位が39単位になった時

士科目生として一年間を過ごし、久しぶりの学びは決して点で、教職時代の実践を卒業研究の形でまとめようと思うよ

楽ではないけれど、毎日の生活に新しい彩りが加わり、そのうになりました。若い頃学んだ大学の単位から62単位が既

厚みが増すことを実感しました。

修得単位として認定され、合計101単位で全科履修生（3年

昨春から修士全科生として在籍しています。放送大学

次編入）となりました。卒業までの不足単位は23単位です。

大 学 院は、内容の豊 富な放送授業、受 講 時 間や媒 体の卒業研究の過程で、新たな研究課題が浮かびあがってきま

選択肢の多さなど、いくつものメリットがありますが、修士全した。そこで、大学院修士課程に挑戦してみることにし、当時科生の一番の醍醐味はゼミです。夏休み冬休みを除く月の教育開発プログラムでご指導いただけることになりました。

一回のゼミでは、研究指導の奈良由美子教授とティーチ研究指導での先生方の指導は、研究の方向を確かなものにングアシスタントさんを中心に、各地の様々な分野で活躍する羅針盤でした。
また、全国各地から集まった、ゼミの学生のするゼミ生やゲストが意見交換をし、各々の研究テーマを皆さんの研究のひたむきな姿勢にも励まされました。

練り上げてゆきます。難しい話ばかりとは限らず、「この言修士論文ができあがりました。放送大学で学び始めてから

葉、初めて見るけど何と読むの？専門用語？」「この表現は10年が経過していました。研究テーマは『開拓の歩みと酪農関係者以外には解りにくいかも。」等の執筆者では気が付文化の継承 』です。かつて不毛の地とまで言われた根釧原かない指摘や、エクセルやパワーポイントの裏技、文献や野は、今では日本有数の酪農地帯に変貌しており、開拓の便利なフリーソフトの紹介など、楽しい時間です。どんな時先導的役割を果たした根釧パイロットファーム地区を研究のもどんなことにも丁寧に答え、一緒に考えてくださる先生方

フィールドにしました。指導教員の岡崎友典先生には、
このにはいつも敬 服しています。レジュメやレポートの 作 成 、地域を訪れてくださり、地域に即して考えることの大切さをフ

度々のメールのやり取りで、苦手だったタイピングが少しずィールドワークを通してご指導いただきました。

つ上達しているのは予想外の収穫でした。

定年後、町の文化連盟事務局長として地域文化活動の教育を受けることは、守られ、導かれているということ。安世話役をやってきました。放送大学の学びを生かし、地域文

心感に包まれて、「 学生であるという贅沢 」
を許されている化である酪農文化について考え、文化活動にかかわっていきことに感謝する毎日です。

たいと考えています。

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特集

大学院

臨 床 心 理 学

社 会 経 営 科 学

プログラム

プログラム

心の問題が深刻さを増す現代、密度の濃い演習・実習を通して臨 床 心 理 士の育成と再研修を行う

激変する現代に求められる持続可能な社会経営。政治や経済など、あらゆる社
会領域での提言能力を養成

不登校や引きこもり、いじめ問題、子育て不安、虐待やＤＶ、

今日の社会（国際、企業、組織や地域社会）は、政治的経済的構

中高年の職場環境の問題、喪失や死との出会い、そもそも造変容のもとで、従来からの諸問題に加え、多様で複雑な新た生きてゆくことにまつわる不安など、現代においては、
ここな諸課題が生起し展開しています。これらの社会的諸課題を発ろの問題は深刻さを増し、専門的・実践的な取り組みが求見し分析し、解決するための方法論を身につけ、そうした諸課題

められています。臨床心理学プログラムでは、教育・医療、に多面的に追求し関われる高度な能力の養成を目的とします。

保健、福祉、司法、労働・産業等さまざまの分野で、広い視野を持ちながら、実践的に活動できる高度専門職業人（臨床心理士）の育成及び再研修を目的とします。

学 生 メ ッ セ ー ジ
社会経営科学プログラム 修士全科生

下石川 哲

学 生 メ ッ セ ー ジ
臨床心理学プログラム 修士全科生

石川 裕子

私の研究テーマは「 食糧と貧困問題 」である。私は大学卒業
後商社に入社し、
その後海外駐私は現在、公立教育センター

4

在 期 間も含めて穀 物 貿 易に従で非常勤の相談員として勤務し事して来ている。この間食糧を取り巻く環境は大きく様変わています。でも、もとは心理ではな

りし、主要食糧である穀物の需給は逼迫化し、且つ国・地域

く美術畑出身です。子育てで社間格差が広がりつつある。このような現状に対して、私は穀会からリタイアし迷った末、放送大学で心理学を学びました。

物貿易の現場で培った知見や視点を生かして、問題の本

卒業論文は憧れの小野けい子先生のゼミで、エドヴァルド・

質を探り当てて処方箋を見出し度いと考え、大学院への進

ムンクの描いた樹をバウムテストの知見から研究し、ご指導学を決意した。
さて、数ある大学院の中で私が放送大学大から多くを学ばせていただき、
もっと表現療法を学び研究した学院を選んだ理由は主に3点ある。先ず、本学は多忙な社

いと思いました。大学院進学に向けて院試のために猛勉強

会人でも研究時間が捻出出来るよう十分配慮されている。

し、院に入学でき現職に就きましたが、仕事・研究・研修・単位

私の場合平日は終業時刻が予想出来ず、週末も海外出張取得と家庭生活の並行は思った以上にハードでした。そして、が 多い。然し乍 、本 学では修 了に必 要な単 位は週 末に大学院面接授業での先生の事例のお話は非常に深く、自分

WEBか学習センターで集中学習すれば取得可能であり、は心理臨床を続けていけるのかとの不安が押し寄せ、また、又修士論文に必要な研究指導について私の所属するゼミ

当初の研究計画が迷走し、同期生の着実な研究の進捗状

は毎月第2日曜日に開催される為出席への障害はない。次況を聞いては劣等感に陥りました。
しかし、発達障害の子どもに本学の研究が学際的且つ実践的である点も魅力である。

への心理療法をテーマとした修士論文を、先生のご指導の指導教官からは、修士論文では経済・政治・社会・環境等

賜物でなんとか書き上げることが出来た今、さらに研究を深多岐に亘る観点を意識し、且つ理論に終始せず現実的な

めたい、仕事のできる臨床家となるためにもっと研修を受けた

提言に繋げられるよう御指導戴いている。最後に本学ではいと思っている自分がいます。修了は出口ではなく心理臨床

日常の会社生活では得られない人々との交流の場が得らの入口でした。先は長く道半ばで客死しそうですが、ゴールでれる点も指摘したい。私の所属ゼミには国家公務員・大学はなく過程が大事なのかなと、院で学んで思います。思い返

教員・メーカー勤務等多彩な経歴の方々がおられ、ゼミの後せば、院試のための勉強も糧となりました。院を目指す皆様、の懇 親 会も含め貴 重な情 報 交 換の機 会が得られている。

どうぞがんばられてください。臨床心理プログラムは、先生方の本学の院生生活を満喫しながら修士論文を完成させて、そ守りの中で安心して仲間と共に成長できる希有な場所です。

の後の知的生活にも大いに役立てて行き度い。
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大学院

人

文

学

特集

自然 環 境 科 学

プログラム

プログラム

（ 文 化 情 報 学 プ ログラム ）※平成25年度（2013）に文化情報学プログラムは人文学プログラムに名称を改めます。

人文学の基礎的素養をもとに、総合的な知見と判断力を生かした実践的活動のできる人材の養成を目指す
人文学プログラムは、人間が長い知的営為の積み重ねによって築き上げてきた人文学の基礎的素養をもとに、総合的な知見と判断力を生かした実践的活動のできる人材の養成を目的とします。

自然の探求を多面的・統合的に深め、人類の英知の蓄積と普及に貢献する。自然科学を基盤に人類の未来を考え、環境問題をはじめ科学が関わる現代社会の諸課題にも取り組む
科 学・技 術が自然 環 境や人 間 社 会に大きな影 響を与える現代にあって、科学的認識に基づいて問題を把握・理解し、その解決を指向する科学的実践と客観的評価の能力を身につけた人材の養成を目的とします。

学 生 メ ッ セ ー ジ

学 生 メ ッ セ ー ジ

文化情報学プログラム 修士全科生

自然環境科学プログラム 修士全科生

徳永 一夫

谷脇 すずみ文 化 情 報 学プログラムの 修

子どもの頃から科学が大好き

士全科生として、島内裕子教授でした。空を見 上げては宇 宙ののご指導の下で、
日本の中世女果てや宇 宙の起 源に思いを馳

流日記文学『とはずがたり』を研せ、蜘蛛が巣を張っているところ究しています。
『とはずがたり』は鎌倉時代後半に、後深草や大きな百足を運ぶ蟻の行列を眺め、科学雑誌の付録の上皇の宮廷に出仕した後深草院二条という女性によって試 験 管や試 薬が宝 物でした。
しかし、地 方 在 住のせいか、書かれた日記文学です。前半は宮廷生活の赤裸々な告白、

女の子は理科が苦手との風潮が当時はあり、中学生の時

後半は出家して尼となってからの旅行記で、その行動範囲

には、「おまえは女だから」と理科部への入部を断られ悔しは、東は鎌 倉から長 野の善 光 寺まで、西は中 国 地 方からい思いをしました。

四国にまで及んでいます。

それから時を経て現在、理系研究職・技術職の女性も『とはずがたり』との付き合いは、放送大学の「人間と文増え、「女性は理系が苦手」とのイメージは薄らいたと思い化コース」で卒業研究のテーマにしたときから本格的に始ます。
しかし、中年の女性が「 科学が好き、興味がある」とまりました。放送大学に入学したのは、定年後に日本各地いうことを認められない男性がまだ少なからずいます。そのを旅行したときに、歴史や文学を知っていたらより楽しいだ

様な人 達に、知 的 好 奇 心をモチベーションに学び 続ける

ろうという動 機でした。学 部 在 学 中に、たまたま出 会った姿を見せることによって、認めさせることができるのではな『とはずがたり』をより深く理解したくなり、前半の宮廷編をいかと思うとともに、他人に否定され、ゆらいでしまいそうな研究するために卒業研究を履修することを選択し、島内裕「科学が好き、興味がある」の思いに自信が持てるようにな

子先生の卒論ゼミでご指導を受けました。

りました。

当時の文化的な背景を考えながら『とはずがたり』を読放送大学大学院の受験にあたって、悩んだ末、一番興

み込んでいるうちに、卒業研究を土台に後半部分の紀行味を持っている物理を選択しました。研究テーマは、「様々編を考察したら、
また新しいものが見えてくるのではないか

な物理現象を視覚化し、わかりやすく伝える」です。修了後と思いたち、大学院への進学を決意しました。

には、科学教室等に参加し、科学の楽しさ、物理の面白さ

楽しいから勉強を続けているだけなので、修士号を取得

を子ども達や一般の方々に伝えたいと思っております。ましたらどうこうしたいという具 体 的な計 画はないのですが 、た、科学史を学ぶことによって、科学に興味を持った市井

将 来どこかの大 学の博 士 課 程で長 期 履 修 学 生として研の女性がどのような思いを抱いていたかを明らかにしてい究を続けたいなという夢を持っています。

きたいと考えています。

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特集

大学院

情

報

放送大学大学院の在学生
5,707名 の 概 要

学

プログラム

修士全科生/1,096名 修士選科生/3,721名 修士科目生/890名（ 2012年度2学期現在 ）平 成 2 5 年 度（2013）設 置

情 報 社 会に対 応し、実 践 的 活 動 ができる人 材を養 成 。社 会にどう貢 献できるの か 、新たな自分を発 見 する

アルバイト等2.6%
パートタイマー3.1%

他大学・専門学校等に在籍する学生 1.0%
農林水産業等従事者
0.3%

専業主婦（夫）4.4%
会社員等
21.4%

無職
専業主婦・
定年等退職者以外

5.2%

看護師等5.7%
その他6.0%

情 報 通 信 技 術を基 盤とする情 報 の 表 現と処 理 が 社 会

自営業・自由業
7.2%
定年等
退職者
7.9%

現 象や 個 人 の 思 考 傾 向に大きな 影 響を与えている現代にあって、社 会における諸 問 題を情 報に関する基 礎
的 認 識に基 づ い て 理 解し解 決 する実 践 的 活 動 ができ

［職業］

教員
18.0%
公務員・
団体職員等
17.2%

る人 材 の 養 成を目的とします。
10代 0.3%
20代
5.7%
30代
15.9%

40代
27.1%

教 授 メ ッ セ ー ジ
ICT活用・遠隔教育センター長／教授

川合 慧

60代以上
24.5%
50代
26.5%

人間は生涯にわたって、多様な情 報に取り囲まれ、晒されて［年代］

成 長してゆきます。人 間の集まりである社 会自体も、その 時々の情報環境の変化・進展によって、ダイナミックに変化していきます。このような状況にあっては、人間は個人としても、社 会の構 成員としても、情 報にまつわる事 柄に無 知・

女性
42.6%

無関心でいることはできません。

男性
57.4%

本プログラムでは以 上のような認 識のもとに、情 報に関わる様々な研 究 対 象を扱います。個 別の分 野としては、
情報科学、情報工学といった情報の基礎理論や問題解［性別］

決 及び 情 報 処 理システム、人 間の思 考や認 知の探 究とその情 報 系との関わり、人 間とシステムとの間の情 報のやりとりを司る様々なメディア、社 会と情 報との接 点に生ずる様々な問 題 、及び 情 報システム自体の枠 組みや技
術とその応用、などがあります。
本プログラムでの研 究では、概 観 的な評 論や実 験・事実に基づかない議 論ではなく、具 体 的な事 実や観 測・観察の結果を根拠とした理論的枠組みの展開と、それを土台とした実際的な議論と論理的な考察とが求められます。
こうした一つ一つの積み重ねこそが、新しいシステムの構
築や諸現象の理論的解明につながり、真の学問的喜び

全国の大学院修士課程入学者に占める放送大学修士全科生の割合（文部科学省平成24年度学校基本調査）（放送大学調べ）［ 40歳以上］
3,018名［ 50歳以上］］
1,195名［ 55歳以上］
］
686名

298名

9.9 %

178名

14.9 %
1

117名

17.0 %
1を得ることになります。

6

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大学院

特集

放送大学大学院修士全科生
入 学 者 選 考について
大学院修士全科生の入学の時期は毎年1 回、4月1下旬にプログラム毎に提出書類をもとに面接試問を日です。前年度に入学者選考を実施します。各プロ

行い、「研究遂行能力、意欲など」を判定します。

グラムの募集人員は、生活健康科学：9 0 名程度、最終合格者は、プログラム毎に、筆記試験及び面

人間発達科学：6 0 名程度、臨床心理学：3 0 名程度、接試問の実施結果を総合的に判定し決定します。

社会経営科学：100名程度、人文学：90名程度、情なお、入学者受入方針についてはホームページを、

報学：7 0 名程度及び自然環境科学：6 0 名程度です。

また、出願資格、入試日程や出願書類等の詳細は、6

出願期間は8月中旬から下旬となっています。

月中旬に公表予定の学生募集要項をご参照ください。

入学者選考は、提出書類、筆記試験及び面接試

また、本大学院に入学を希望される方や興味・関問により行い、第 1 次選考の合格者に対して、第 2

心がある方を対象に、6 月中旬から 7 月中旬にかけ次選考を実施します。第 1 次選考は、1 0 月初旬にて、入学希望者ガイダンスを開催しています。日程

プログラム毎に筆記試験を行い、「与えられた課題等が決まり次第、ホームページに掲載しますので、に対する理解力及び論述能力」を判定し、第 1 次

ご確認ください。

選考の合格者を決定します。第 2 次選考は、1 1 月

放送大学大学院教育研究成果報告

Open Forum
第8号のご 案内放送大学大学院の学生たちは、どのような環境で、どのような目標を立てて学んでいるのでしょうか。どのような形で教員の指導が行われているのでしょうか。学生による研究の成果には、どのようなものがあるのでしょうか。
―Open Forumは、
そんな疑問に具体的にお答えする媒体です。
第8号の内容もこれまでと同様、平成22年度の修士課程修了生の修士論文を基にした「学生論文集」です。Open Forumは、修士課程だけでなく教養学部に在籍する皆さんにとっても、学習と研究の指針、そして大きな励みとなるにちがいありません。とりわけ修士課程への進学をお考えの方は、願書を出すまえに、
この冊子を手に取って、内容を検討していただきたいと思います。
どのプログラムで、きた と思 ます どのプグラムで どのような方
法論の、どのような研究テーマが立てられているか、
あらかじめ実例にそって確認しておくことが大切です。
オープンフォーラムはどなたでもご購入できます。
価格：800円（消費税込）本学学生の方は、640円（消費税込）
購入方法：各学習センターの窓口にて代金（現金）引き替えでご購入できます。なお、本学学生の方は割引価格で販売しますので学生証の提示をお願いします。配達を希望する場合はホームページをご覧ください。

http://www.ouj.ac.jp/hp/gakuin/gakuin04.html

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7ソーシャル・キャピタルS
ocial
Capitalとは何か

社会と産業コース教授

坂井 素思

108号までお送りした、各コースの先生方による「コース別座談会」に代わって、110号より
新たに「コース横断座談会」が始まります。
コース枠を超えて先生方にお集まりいただき、一つのテーマについて議論を深めていただくというもので、最初のテーマは最近何かと目にする機会の多い「ソーシャル・キャピタル」。そこで今号では、予備知識として「ソーシャル・キャピタ
ルとは何か」について坂井素思教授（社会経済学）にお話しいただきました。

ソーシャル・キャピタルとは何か係に働く原 理のことで、
日

東日本 大 震 災 後の「 絆 」、ロンドンオリンピックでの本では「結（ゆい）」に相当します。例えばＡさんがＢさ「チーム力」…昨今、人と人との結びつきを示す言葉

んにモノを贈ったときにＢさんはＡさんにではなくＣさん

をよく耳にします 。そこには、皆 がつながればいつもにお返しします。
ＣさんはＤさんに、Ｄさんは…と巡り巡以 上の力が出ることへの期 待 が込められているようって最後にＡさんに返ってくる。全体として「交換」がなで す 。この 、1＋1を2 以 上 にするもの がソーシャル・

され、そこには普段より力が出てくるというのが互酬性

キャピタル（S o c i a l C a p i t a l 、以下SC）です。直訳すの 考え方 。これは文 化 人 類 学 者 のマルセル・モース

ると「 社 会 資 本 」ですが、いわゆるハードの社 会イン（Marcelフラと混同されるため、「社会関係資本」の訳が一般

トロース（ C l a u d e L e v i - Strauss、1908-2009）
らが

的です。

延々と研究したもので、それを経済学や社会学などがその定 義は、アメリカの政 治 学 者ロバート・パットナム（ R o b e r t P u t n a m ）によるものが、標準的なものとされています。

8たりという、一つの社会関

Mauss、1872- 1 9 5 0 ）やクロード・レヴィス

取り入れて来たという経緯があります。
最 後に「 信 頼 性 」。信 頼 性には、家 族 や 隣 人を信頼してますか、という時の信 頼 性と、社 会 全 般を信 頼「（SCとは）個人間のつながり。すなわち社会的ネット

してますか、という時の信 頼 性とがあり、この２つはどワーク、およびそこから生ずる互酬性と信頼性の規範」。

うも性 質が違うということが分かってきました。前 者は、

この定 義にあるS Cの構 成 要 素「 社 会 的ネットワー

近い人同士が結びつくことで力が出てくるという考え

ク」
「互酬性」
「信頼性」について少し補足します。

方で「Bonding Type（結束型）のSC」、後者は、や

まず「 社 会 的ネットワーク」。この言 葉には全 員 がや遠くの人と結びついた方が良いとする「 B r i d g i n g

つながるイメージがありますが、全 員 参 加でなくてもT y p e（ 橋 渡し型 ）のS C 」といった言い方でS Cは分よいのです 。例えば、献 血 制 度は社 会 的ネットワーク、類されます。

つまりS Cのわかりやすい一 例ですが、ほんの数％の

なお、この 結 び つきは 強 いほど S C の 力 が 増 すと人の献 血によって成り立っています 。このように一 部考えがちです が 、アメリカの 社 会 学 者 マーク・グラノの人がつながるだけで何かを起こす力を持っている

ヴェッター（Mark Granovetter）は『 弱い紐帯の強のがS Cです 。逆に全 員 参 加だとナチズムのように制み（strength of weak ties）』（ 1973）説を唱えてい

御 不 能なものに。これはマイナスの S Cと言ってよいます 。2 8 2 人のホワイトカラーの転 職 行 動を調 べたと

でしょう。

ころ、
よく知る人より繋 がりの弱い人 から得た情 報を次に少し難しい「互酬性（reciprocity）」という言葉

元に転 職した 人 が 多 かったので す 。これは「よく知について。
これは、人と人とがものを与えたり受け取っる」人 同 士は同 一 の 情 報を共 有して新たな情 報 がon air no.109

得られる可 能 性は低いが、「あまり知らない」人は自した。なぜか。不況だから、教育力が低下したからとい分の知らない新 情 報をもたらしてくれる可 能 性 が 高

ろいろ議論されましたが、どうもそれだけでは説明できいからだと考えられました。この「あまり知らない」間ない。そこでSCが関係しているのでは、という仮説のも柄を「 弱い紐 帯 」と呼び、その重 要 性を明らかにしたとでいろいろな指標を用いてSCを測ってみると、SCののです。
これはS Cが特に強い 結びつき を前 提にし高い州では犯罪率が低く、SCの低い州では犯罪率がていないことを表しています。

高いということがわかったのです。
同じアメリカで、SCと「健康」の相関について着目したSCの存在感の変遷

公衆衛生の専門家もいました。所得は高くないが健康

S Cの歴 史 的な変 遷を見てみましょう。実は、家 族であるという地域が確かにある。所得や供給の状況な関係とかコミュニティとかのBonding Typeが強かっ

どの要因を差し引いた残差としてSCがあるとしました。

た中世の頃がSCが強かったのでは、という議論があり

先の犯罪率の話と同様に、SCの高い州は健康な人がます。が、皆さんが親子喧嘩するように、強すぎる結び多いことが分かったのです。
このように最初は「仮説」

つきはうまい協力関係が築けない、という欠点がありまだったSCが徐々に実証研究がされていくうちに、あたす。そこで、近代はbridging Typeの結びつきを用意

かも実在するものとして認められるようになったのです。

するようになりました。つまり「市場」や「政府」です。
と日本でも2003年に内閣府がSCを県別に測っていまころが、「 市 場 」はグローバリゼーションで拡 散しすぎ、す。結果、地域性の高い県はSCが高く、都市性の高い

また「政府」は帝国主義を生んでしまった。家族の在り

東京や大阪はSCが低いとされました。
これには都市部方も変わりました。
「市場」と「政府」の前に、大家族やから大きな反論が起きました。SCの定義の仕方とか計

コミュニティといったものは壊滅しました。でもどうやらそ測の際の変数の設定によるもので、都市派の人たちは、れではダメだということがわかってきた。
この近代へのアメリカの情報産業集積都市シリコンバレーを引き合い

反省から、現代ではSCのBonding TypeとBridgingに、モノと人が集まり人々の結びつきが強い、それは人Typeのバランスをいかにとるかといった観点が重視さ脈となって経済成長に寄与するし、生活もよくする、健れ、
ここに中間的なNPOやNGOの隆盛があります。

康にもよい、だから都市部の方がSCが高いとしていま

つまりSCはそういう大きな時代的背景を背負ってそす。
どちらが正しいかは別として、人々の結びつきが強の存在感（存在価値）を変遷しているのです。一方でい、つまりBonding Typeの地域に比べて、都市部は我々の日々の営みとも連動しながら。

Bridging

Typeなので計測しにくいという面はあると身近な例をあげると…「健康」という問題。近代は感思います。因みにSCの指標の一つにボランティア活動

染症や伝染病などに「予防」で打ち勝った。
ところが現があり、都市部の所得の高い地域はボランティア活動

代は「習慣病」に苛まされています。
これに対抗するにが盛んでSCも高いとする研究もあります。

は社会の力を総動員しないとダメという考え方からSCが注目されています。
「 教 育 」の問 題 。個 人の能 力重

多領域にまたがるSC

視の「ゆとり教育」への偏りから、社会の中に教育といSCは、文化人類学、社会学、政治学、経済学、情報

うものはあるべきだ、という揺り戻しを経て教 育 学でも学など、多くの研 究 領 域にまたがるテーマです。生 物

SCが着目されています。

学でもSCは進化論と密接にからんでいます。歴史学でも、「歴史的資源」はSCの一つと捉えることができます。

SCの日米比較
SCと「犯罪率」との相関も指摘されています。
アメリ

心理学でも社会心理学は「集団行動」や「信頼性」が大きなテーマです。

カは20世紀に国力が充溢し民主主義が勃興。
トイレや「SCとは何か」について駆け足でお話いたしました

交通機関などが区別された黒人差別問題は1960年

が、足らざる部分は、110号から始まる「コース横断座

代のケネディ政権の平等主義によって改善されます。
と談会」に譲ることとします。
さて、どういう話が飛び出す

ころがその後の90年代まで急速に犯罪率が高くなりまか、皆さん、
ご期待ください。
（ 編集部取材による）on air no.109

9T O H O K U

R E P O R T

2 0 1 3

被 災 地

リ ポ ート「被災地の現状と対策を見、聞く
ショートツアー」に参加して

T o h o k u
R e p o r t
201 3〜東日本大震災の津波防災研修と被災地視察〜
心理と教育コース 准教授

岡崎 友典

2012年10月18日の全国所長会議の懇親会の折、岩手学習センターの齋藤徳美所長が、「一度被災の現場を見なければ何が課題か解からない。震災・津波は過去の出来事ではない。一度現地に来てはどうか」と語られた。近くに同席していた 8人は、それでは是非というトツアー」が実現した。教員11名、院生・学生・職員他や躯体の鉄骨だけのビルは、復興が進んでいないこと

総勢 2 2 人が、盛岡市の岩手学習センターに向かった。

示していた。釜石湾の堤防に仮設された鉄製の梯子を【津波防災についての講義】（ 11月28日（水）午後）

乗り越え、湾内の被災状況も視察。

齋藤所長の講義は公開の形で行われ、学習センターの中講義室は40名を越える聴衆で満席。

所になった浜辺の宿「宝来館」で。岩崎昭子女将の被齋藤所長（岩手県東日本大震災津波復興委員会の総災状況の映像を用いての講義と体験談は強烈だった。

合企画専門委員会委員長）は、「住民の自治を国が支え

敷地内には、女将の母校の家族を亡くした同窓生によることを基本に、中央集権から地方自治へ。被災地のる「慰霊の鐘」が建立されていた。

『生業』（なりわい）を作り出す効果的支援が必要」で鵜住居川に沿った釜石東中学校と鵜住居小学校は指あり、「 ひと は…今まで生かされてきた。今も生か定された避難場所をさらに上り、最終的に1200mの道されている。そして、これからも生かされていく。畏を中学生たちの先導で小学生たちが高台に逃げ「奇跡怖と畏敬、恐れを侮らず、自然観醸成の重要性を再認（ミラクル）の生還」として全国に報道された学校であ識」することの大切さを指摘された。

る。一方、「地区防災センター」の 2 階の「避難室」では、越野修三管理監（岩手県総務部総合防災室）は、岩

多くの住民が亡くなる悲劇も起きていた。静まり返った

手県の「災害対策本部」が機能の再編・強化された状

室内で、置かれた線香

況を詳細に解説。各市町村の被害状況、危機に求めらでの犠牲者の慰霊。
このような悲劇は大どについて説明後、効果的な危機対応を行うには、「危

槌町でも起きていた。

機の発生を予想（イメージ）し」、「事前にその対処法を崩壊した町役場では多準備して」、「その実践に 向けて訓練を行うことであくの職員が犠牲になっる」と強調された。

ている。止まった時計がある玄関の前の祭壇には、亡【被災地の視察】（ 11月29日（金）10時間の行程）くなった消防課長の名前も記されていた。

午前8時、満席のマイクロバスは盛岡駅を出発。道

宮古市田老地区では、「万里の長城」と呼ばれる高さの駅「遠野の丘」で休憩するも「買い物ツアーではな

1 0 ｍ 、 総 延 長 2 3 5 0 ｍ の「Ｘ型防潮堤」が町を二重にい」との所長の一声で、地物の物産品に未練を残しつつ囲っていたが、16ｍを超える津波は「あっさりと乗り寸時に乗車。遠野市消防署に設置された「後方支援基越えた」という。齋藤所長の「来てみなければ解らな地」にはヘリポートもあり、 隣接する運動公園には震い」ことを実感させられる。
「被災地から遠く離れた地域」の私たちに、「震災・「新仙人トンネル」を抜け、JR釜石線に沿って急勾

津波は過去の出来事ではない」ことを記憶のなかに配の道を釜石市街地へ。瓦礫が山積する市街地、商店「刻印」してくださった齋藤先生に、心よりお礼を申

街には再開した店舗も見られたが、土台のみの住居跡

し上げる。
on air no.109

釜 石 市 鵜 住 居の防 災センター１階の祭 壇

れるリーダーの資質、初動対応における課題と教訓な

災時には支援者のためのテント村が設営された。

10

昼食は釜石市鵜住居（うのすまい）地区の一時避難

宮 古 市 田 老 町の防 潮 堤︵ 万 里の長 城 ︶にてことになり、学内の有志に声かけし 1泊2日の「ショー生命誕生の謎にせまるー

原始地球におけるL-アミノ酸の起源でした。

私たちは2004

きましたが、本学では18歳から考え続けてきたテーマの化学実験をしています。

小城 勝相,Lの比率を決定中
D

これまで主に動物実験で酸化ストレスの研究をして生活と福祉コース・
生活健康科学プログラム 教授

年に実験結果をアミノ酸はタンパク質の原料ですが、L-アミノ酸とそ伴う初めての仮れを鏡に映した構造のD-アミノ酸の2種類が存在しま

説、「 L -アミノ酸

す。ちょうど左手と右手のような関係です。
これを不斉

セット同 時 誕 生

現 象といい、1 9 世 紀 半ばにパスツールが発 見しまし説 」を英 国 王 立た。生物のタンパク質はL-アミノ酸のみで構成されて化学会速報誌に発表しました。DとLを等量含む多種いるので、タンパク質は高度な認識能力を持ち、不斉類のアミノ酸が存在すると、結晶化においてはL-アミノ分子の一方のみを選択できます。

酸かD-アミノ酸、どちらかがセットで多くなります。
これ

しかし生命誕生前の地球にはタンパク質のような不は画期的な発見でしたが、DかL、どちらが多くなるか

斉分子が存在せず、どのようにL-アミノ酸が選択されは、最初にどちらの結晶が析出するか、つまり偶然にたのかは今も化学最大の謎です。
これが生命誕生の決まるという結論になりました。Lが選択されたのが偶

鍵を握ると考えられるからです。不斉分子を使わず普然だったのか、必然になる条件があるのかを調べてい通に化学合成すると、LとD が必ず1：1で生成し、どちます。簡単な実験器具だけで、単純でありながら大きらかがほんの少しでも多くなることは決してありません

な謎を追求する研究も面白いものです。

人間と文化コース・
文化情報学プログラム 教授

広い視野から読み解く歴史

草光 俊雄

私は放 送 大 学では西 洋 史の科目担当ですが、専
放送大学研究室で門はイギリス近代史、とくに社会経済史と文化史を研究しています 。関 心テーマは若い頃からいろいろ変
わってきましたが、一 貫しているのは近 代とは何かを常に考えてきたことでしょうか。昔のように、一次資料を読んで論 文を書くことは時 間 的にも能 力の上でも出来なくなってきていて、歴 史 家 失 格だなと思うことがよくあります。

ならさしずめファイル・メーカーといったところでしょう

イギリスで私が博士論文を書いていたときに、公私か 。ノートをとることが 億 劫になってきたこの頃です

にわたりお世話になっていたラファエル・サミュエル先が、年をとったからこそできる研究もあり、広い視野に生（１９３４−９６）は図書館や資料館での調査が終わ立った長期的展望を考えるような研究を書きたいともると、家でのりとはさみで資料をファイルに整理してい考えています。

ました。
ファイルの数は膨大なものでした。
また尊敬す

放送大学の授業ではなるべく最新の研究を紹介しるキース・
トマス先生（１９３3−）はノートにとった資料

たいと思っています。そのために床に積み上げられたや引用、メモなどを使い古しの大きな封筒にテーマご

本の山は地震が起きたらひとたまりもないでしょう。二重とに整理していたそうです。資料で歴史を語らせるとに並べられた本棚の本も危険です。
でもまだ売り払う気

いうイギリスの歴史家たちの姿が彷彿としてきます。今になれないのは向学心が残っている証拠でしょうか？

on air no.109

1120 13 年度 学部
臼井 永男 教授

運動と健康（ 13 ）運動と健放送大学教授（生活と福祉）臼井 永男

近年の機械化の進行による便利な生活は、全身的な作業（労働）の減少と精神的疲労の増大に伴う生述べるとともに、
スポーツを安全に、楽しく、効果的に実活習慣病の発生、さらにその低年齢化をもたらす要因

施するために知っておきたい、からだの構造や機能にの１つとなった。
さらに、少子高齢化社会を迎え、生活

ついて、運動生理学的ならびに身体運動学的な基礎

習慣病の予防や体力の保持増進を目的とした、
スポー

知識と課題を提示している。

ツの普及にはめざましいものがある。一方で、生活の質

多くの人が日常生活に運動を取り入れ、生活の質のの向上、あるいは心の豊かさを求めてスポーツに携わさらなる向上を図るために、また健康寿命の延伸のたる例も増えており、身体的、精神的に果たすスポーツのめに努められることを願っている。
またこの講義で得ら役割はいっそう高まるものと思われる。

れた知識をもとにして、健康科学の領域で開講してい本講義では、からだを動かすことの重要性についてる科目の学習へと進めていかれれば幸いである。

明海大学教授
齊藤 広子 （放送大学客員教授）
中城 康彦

中城 康彦 教授

明海大学教授（放送大学客員教授）

齊藤 広子 教授

生活者のための不動産学入門（ 13）
生活者のための不動産学入
わたしたちの生 活は、不 動 産を基 盤に支えられています。
しかしながら、そのための学問を一般的には身につけていません。十分な不動産知識をもっていな

一人一人が不動産学を身につけることが必要なのでいがゆえに、例えば「住宅売買で失敗する」「賃貸住す。生活者の視点から、生活に身近なテーマを、すま宅でトラブルになる」ことをはじめとし、「敷地分割していを中心に取り上げて、不動産学の基礎を学んでいき

住 宅を建てる」など、自分たちが知らないうちに不 動ます。授業に登場する太郎さんと花子さんといっしょに、産を巡る被害者になるとともに、加害者にもなっていま

私たちの身近なテーマを取り上げて、具体的にどのよす。安心して居住できるすまい・まちの実現には国民

うにすればよいのかを学んでいきましょう。

北海道大学教授（放送大学客員教授）

岡田 信弘

岡田 信弘 教授

事例から学ぶ日本国憲法
事例から学ぶ日本国憲（ 13）
日本国憲法は、98条1項で、「憲法の最高法規性」

12について定めています。
この規定を見るだけでも、憲人たちが、憲法に対する理解を比較的容易に深める法の重要性が分かると思います。でも、皆さんの中にことができるようにいくつかの工夫を試みてみました。

は、憲法は民法などとは違って「身近な存在」ではな

授業の構成もそのひとつです。各授業の冒頭で事く、何かよく分からない「遠い存在」だと感じている人

例 的な「 設 問 」を示し、それに即して学 説や判 例のも多いのではないでしょうか。

議論を説明する形を採りました。最初から最後まで抽私が担当する授業は、そのような人たちに、
日本国

象的・理論的な説明だけですと、憲法がやはり「遠い

憲法が少しでも「身近な存在」になってもらうことを目

存 在 」のままに終わってしまうように思われたからで的として展開されるものです。そこで、必ずしも法律やす。
日本国憲法を深く「味わう」
きっかけになれば幸い

憲法に関する知識を十分に持っているとはいえないです。
on air no.109

開設改訂科目紹介
川合 慧 教授

計算事始め
計算事始
（ 13）
放送大学教授（人間と文化）川合 慧

この科目では、私たちが 問 題を解 決してゆく時にいろいろな形で現れる「 やり方 」を、計 算というキー

コンピュータの 原 理 、そのためのプログラムの 成 立

ワードで考えてゆきます。計 算は、あみだくじやカード

ち、
さらに図形やシミュレーションを扱うための基本的を使うマジックといったものから、家 計 簿での分 類とな方 法 から、コンピュータでも解くことが 難しい最 適

集 計、買い物での釣 銭の払い方、さらには地 震の被化問題などを見てゆきます。

害 予 測や現 代 社 会では必 須の暗 号の利 用まで、幅

普 段 何 気なく行っている動 作や操 作も、すべて計

広い局面で登場します。 計算 というと 式 をイメー

算という枠 組みで考えられることができて、世の中でジされがちですが、ここでは身近な例から始めて、計行われている、いわゆる問題解決全体がすっきりとし算の面白さをお伝えします。

た形で理解できることを、この講義の学習を通じて学

数や古典的な計算用の道具から始めて現代的なんで頂けたらと思います。

高橋 和夫 教授

現代の国際政治
現代の国際政（ 13）
放送大学教授（社会と産業）高橋 和夫『現代の国際政治（ 13）』の制作に取り組んでいる。

の肌感覚の伝わる講義を目指した。

この科目は実験番組として放送大学の開学以前に制

映像面でも幾つも新しい試みを導入した。
まずユー作されている。筆者が制作に関与したのは1986年から

チューブの映像を使った。そして映画のシーンを番組である。それ以来、ずっと改訂作業に取り組んできた。

に持ち込んだ。
さらに公開講義を行い、それを収録し恐らく放送大学で、いちばん古い番組の一つだろう。改た。その講義にインターネットの会議システムを利用して訂といっても、国際政治の激動を反映して、講義内容

全国各地から学生に参加していただいた。
この古くてはシリーズごとに大幅に変わる。今回は、この古い科目新しい科目の放送が、もうすぐ始まる。視聴者の反応がを放送大学で一番新しい科目にしたいと思った。内容

気にかかって胃の痛くなるような日々である。
この感覚を一新した。
イラクやエジプトでの調査を踏まえて現地

は改訂を繰り返しても変わらない。
島内 裕子 教授

日本の物語文学
日本の物語文（ 13）
放送大学教授（人間と文化）島内 裕子

この科目は、
日本文学の中から、高い人気を誇って取り上げる主な作 品は、『 竹取

きたジャンルである「物語」に焦点を当てています。
とり物語 』『 伊勢物語 』『 源氏物語 』『 狭衣物語 』『 浜松中

わけ、物語の全盛期である『 源氏物語 』とその前後の

納 言 物 語 』など、名 作が目白押しです。
また、室 町 時

物語を詳しく学ぶことで、その本質を十分に理解して代の御伽草子や江戸時代の浮世草子や樋口一葉のいただければと思います。
また、後の時代に物語がど小説などが、王朝物語と関連性を保有しつつも新機のように変容してゆくのか、その流れもたどります。
この

軸を打ち出した点にも注目します。それぞれの作品の科目で提供する物語文学の全体像は、日本文化をめ内容・表現に深く分け入って解説しますので、必ずやぐるスケールの大きな思索をする際の基盤となること

物語文学の魅力を堪能していただけると思います。多でしょう。

くの皆さんの受講を願っています。

on air no.109

13

2013年度学部 開設改訂科目紹介鈴木 一史 准 教授

データ構造とプログラミング（ 13 ）
放送大学准教授（ICT活用・遠隔教育センター）

鈴木 一史

現在、我々の身の周りには、たくさんのコンピュータ、
家電製品、情報通信機器があります。
こういったものを

計算機科学や情報科学に関連した仕事をしようと思っ動作させるのに必要なものがソフトウェアです。
この講ている方、趣味でプログラミング等をされている方、そ義では、
ソフトウェアの仕組み、そして、どのようにしたられから、
ソフトウェアの仕組みがどうなっているのか知り

効率的なソフトウェアを作成できるのかといったことをたい方に、受講して頂ければと思います。

考えていきます 。特に、計 算 機 科 学という観 点から、一人で何台ものコンピュータを持つような時代です。
ソ

データ構造 と プログラミング について学習をしていフトウェアの仕組みを知れば、より効果的に、
しかも、楽

きます。

しくコンピュータを活用できるのではないでしょうか。

放送大学准教授（自然と環境）二河 成男

生き物の体は細胞と呼ばれる、膜で包まれた小さな二河 成男 准教授

生命分子と細胞の科学（ 13）
生命分子と細胞の科働いているのか、
これらを対象とし袋が集まってできています。私たち人の場合、約60兆た研究による発見や発明が社会生活でどのように利の細胞からなると言われています。そして、この細胞と用されているか、を学びます。細 胞や分 子の働き、遺いう構造は、分子というものがたくさん集まってできて

伝子組み換え、DNA型鑑定、iPS細胞などの先端技います。分子と言っても、生き物が作り出した、生きるた術を、生物学的な意味で知ることは骨が折れる作業めに使われる分子です。
これら 生命分子 や細胞にです。
これは、社会問題を解決することが単純ではな

ついて学び、考えることが授業の主題です。生き物のいように、生物も利用できるまで理解することは、容易

体は細 胞から、その細 胞は 生 命 分 子 からなること、では無いためです。そこに挑 戦する皆さんの手 助け

細胞の中で 生命分子 がどのように作られる、そしてができればと思います。

色を探究する
色を探究す（ 13）
放送大学准教授（心理と教育）

佐藤 仁美

14

私たちは、
この世に生を受け、常に色と関わり、色の枝先生、そして、心理・臨床心理中で生きています。
また生 活の基 本である衣 食 住は、学より佐藤といったメンバーで骨色とのかかわりがとても強いものです。

子を形成し、多才（彩）豊富なゲ

本科目は、「色」を 立体的 に、さまざまな視点で探スト講師の先生方を放送授業にてお迎えして展開い究していきたいと思い、総合科目として、各分野を彩るたします。受講される皆様が、楽しみながら学び、自身先生方とのコラボレーションから実を結びました。
自然の 色 を見つけ、また、色の探究だけでなく、各人のも環境分野より濱田嘉昭先生、美学・芸術分野より青山のの見方や考え方を確認したり、新たな方法論との出昌文先生、都市環境建築デザイン分野より仙田満 先会いがあったりと、日々の生活にも役立てる科目となれ

生、言語・異文化間コミュニケーション分野より大橋理れば幸いです。
on air no.109

2013 年度大学院開設改訂科目紹介

放送大学教授（生活健康科学プログラム）

井上 洋士

井上 洋士 教授

ヘルスリサーチの方法論
リサーチの方法 （ 13）
健康や保健医療に関する研究には、基盤となるア
プローチがあるのと同時に、多様な研究方法が存在

道しるべとしてもらえるように、健 康や保 健 医 療の研します。調査研究について大別すれば、量的研究や究のアプローチの基礎について概略を紹介し、一部

質 的 研 究があり、またそれらを組み合わせた方 法 論については方法を具体的に説明していきます。保健・的トライアンギュレーションといった方法もあります。量医 療・看 護・健 康に関 連 する学 生の皆さんに受 講し的 研 究ひとつとってみても、介 入 的 研 究や質 問 紙にてもらいたいと主には考えていますが、福 祉 、生 活 、よる調 査、W E B 調 査など多 様な選 択 肢があり、自身

心 理 、教 育 、社 会など、他の領 域の学 生の皆さんもの研究目的に合った方法を選び取る力を身に着けて受講できるよう工夫してあります。ぜひ、一人でも多くおく必要があります。本科目では、研究遂行のためのの方に受講してもらいたいと思います。

岡田 光正 教授

環境工学
環境工
（ 13）
放送大学教授（社会経営科学プログラム）

岡田 光正

環境工学が対象とする環境問題は、古くからの大気た水環境保全に至る環境工学の

汚染、水質汚濁、土壌汚染などとともに、廃棄物問題、基本的な考え方を解説する。それをふまえ、低炭素社

安全・安心の確保、気候変動、生物多様性の減少な会、循環型社会、
自然共生社会、そして安全が確保さど、きわめて広範である。
これらの問題を解決するとともれる社会という持続可能な社会のあり方とその実現にに、持続可能な社会の構築に向けた具体的な手を提向けた方法論を考えてもらうこととした。

供していくことが環境工学に求められているため、個別の環境保全技術を学ぶだけでも膨大な量となる。
このため、本講義では、一つの軸として最も身近な水環境を取り上げ、水質汚濁の防止から、生態系も含め本講義を通じて環境問題の発見とその背後にある目標の設定、そして問題解決のための具体的な方法論にいたる「環境工学」の基本的な考え方を理解していただければ幸いである。

放送大学教授（自然環境科学プログラム）

米谷 民明

米谷 民明 教授

現代物理科学の論理と方法
現代物理科学の論理と方（ 13）
本科目は、物理学の様々な側面について、学部段階に比べて１段高い立場から総合的に見直すことに生の多くに興 味を持っていただけるでしょう。時 間 空

より、物理科学の基礎としての物理学に関する理解を間、保存則、確率、モデル、等の基礎概念と方法の整深めていただこうという意図で企画しました。放送大理から始め、中間部分から後半は、主に、
ミクロとマク

学学部の物理学専門科目や関連する数学科目を一ロの関係、素粒子、原子・分子、凝縮系から宇宙まで通り履修したのと同等以上の基礎的知識を持つ方をの異なったスケールで現れる特徴的な現象の理解に対象としています。物理学の広い分野で共通に用い普遍的に役立つ考え方や数学的方法の本質についられる考え方（論理）と方法に重点を置いて題材を選て、相転移、対称性、エントロピーなどの役割を中心にんだので、物理学に関連する問題意識を抱く大学院

具体例に基づき解説します。

on air no.109

15

サ

テ

ラ

イ

ト

ス

ペ

ー

旭川サテライトスペース

ス

よ

り

旭川市常磐公園（常磐館内） 〒070-0044
JR旭川駅から買物公園を通って約25分 電話：0166-22-2627

旭川サテライトスペースは、旭川市民の憩いの場、常れる客員教員室、面接授業、単位認定試験、学位記授

磐公園内にあります。周辺には、市立中央図書館、公与式等が行われる講堂、サークル活動等を行う多目的

会堂、川のおもしろ館、市立美室等があり、放送大学職員2名と旭川市嘱託職員2名、術館等多くの文教施設が建ち合計4名で運営されています。

並ぶ、石狩川沿いの豊かな自旭川サテライトスペースは、開所以来今年で13年目ですが、平成24年度第2学期現在、学部生576人、大学院然の中です。
施設には、20台の視聴用ブ

生21人、合計597人と多くの学生が学んでいます。

ース、学生用PCを備えた再視学生さんは、卒業を目指す方の他、
キャリアアップを目

聴室の他、図書室や3名の客指す教員、看護師等医療関係者、最近では心理関係員教員による学習相談が行わの資格取得を目指す方が多いのが特徴となっています。

八戸サテライトスペース

八戸市一番町一丁目9-22 〒039-1102
JR八戸駅から徒歩1分 電話：0178-70-1663

八戸サテライトは、学生さんが何か活動をしたいと思っ

サークル活動も活発で、そても自由に使用できる部屋の確保が課題となっておりましの主な活動として「ミステリたが、今年度、本部のご支援をいただき部屋を確保するーサークル写真部門」では、ことがきました。お陰で学生は、毎週定期的に種々の活

毎月１回カメラについての動を通して相互の研鑽、親睦・交流を図っております。

講習会を実施し、その機能大学での学びに必要不可欠と言える議論の場としやテクニックを修得し、ミニブック等を作成し交流を図って「アカデミックカフェ」を開催し、学生が設定したテー

ており、
また、
「ミステリーサークルマジック部門」では、手マに沿って議論を重ね相互の研鑽に励んでいます。

品技術の修得に励み、各種親睦会等で多くの皆さん

また、今年度から後輩の学習支援を目的に「教えてに披露し、拍手喝采を浴びています。今後もこうした活先輩！」を立ち上げました。学習方法や大学生活全般

動の継続により、より一層の大学生活の充実を図ってに渡って、具体的なサポートやアドバイスも始めました。

いきたいと考えております。

いわきサテライトスペース

いわき市平鎌田字寿金沢22-1（東日本国際大学内）〒970-8023
JRいわき駅から徒歩20分 電話：0246-22-7318

いわき市は福島県の東南端、太平洋に面し、茨城県からは約40キロです。平成9年9月に東日本国際大学をと境を接する位置にあります。人口は32万9,900人余り、母体校として設置された「いわきコミュニティ学習セン

県内第１位です。戦前から高度成長期までは「常磐炭ター」が平成16年に改組されて、当サテライトが発足しま田」の中心地でした。現在では、水産業のほか、製造業した。前身の時代を含めて、15年余の歴史があります。

が盛んで、東北地方でも有数の工業都市です。

16

だ

現在、4名のスタッフと客員教授1名、そして244名のいわきサテライトス

学生がいます。あの３．
１１大震災と原発事故では多くペースはＪＲいわき駅の学生が避難を余儀なくされました。現在でも避難生

から徒歩で20分、東日活を続けている人がいます。原発事故は収束とは程遠

本国際大学構内にあく、
きびしい状態が続いていますが、学生たちは困難にります。福島第一原発

めげず、学習に励んでいます。
on air no.109

浜松サテライトスペース

静岡県浜松市中区早馬町2番地の1（クリエート浜松2階）〒430-0916
JR浜松駅北口から広小路地下道を通り徒歩8分 電話：053-453-3303

浜松サテライトスペースは、平成６年（1994）にセン演をお願いしました。

ター外視聴施設の浜松学習室として設置されたこと

在籍者数は、平成24年度２学期現在で896名（うちに始まり、平成12年（2000）に浜松サテライトスペース

大学院生76名、愛知県137名）となっています。単位

に改称されて現在に至っています。平成22年（2010）

認定試験の受験者は、延べ人数でいうと毎回2500名

1 0月2日（ 土 ）には、学 位 記

前後もあり、サテライトスペースとはいえかなりの大所授与式・入学者の集いの終帯です。それにもかかわらず、実効面積がわずか96㎡

了 後 、開 設 1 0 周 年 記 念のと極めて狭隘で、独立した事務室や学生さんたちが公開講演会を開催し、県立集える場所も確保できないのが残念です。
これまでも浜 松 北 高 校ご出身の岡部

施設改善の努力はしてきましたが、引き続き最優先課

洋一副学長（現学長）に講題だと思っています。

世界遺産に見守られた姫路サテライトスペース

姫路市本町68-290（イーグレひめじ内） 〒670-0012
JR姫路駅から徒歩約15分 電話：079-284-5788

JR及び山陽電車姫路駅から徒歩約15分。御幸（み（ 現 在、大 天 守 修 理中）のゆき）通り商店街・小溝（おみぞ）筋商店街を通り抜け

雄大なパノラマを間近に見れば、雨の日でも傘がなくても通える学習施設。それがることができます。そんな恵

姫路サテライトスペースです。

まれた環境に姫路サテライ

当サテライトは、市街地再開発ビル「イーグレひめじ」の地下2階にあります。
したがって、視聴学習室には窓トスペースがあります。
現在５７５名の学生が在がありませんが、学生にとっては外界に気を取られるこ籍しており、兵庫学習センターとの綿密な連携のもとサとなく勉強に集中できる場所です。

テライトスペースとはいえ施設・設備面、サービス面におまた、エスカレーターで４階、さらに屋上へと上がれ

いて他のサテライトや学習センターに見劣りすることのば、
まるで白鷺が羽を広げたような世界遺産「姫路城」

ないよう３名の職員が一丸となって頑張っています。

福山サテライトスペース

福山市霞町一丁目１０番１号（まなびの館ローズコム3階） 〒720-０８１２
ＪＲ福山駅から南へ約７００ｍ（徒歩１０分） 電話：０８４-９９１-２０１１

福山サテライトスペースは、
ＪＲ福山駅から南へ約７００

る学習室が限られることや学生数が少数であることなど

メートルの場所に福山市が設置した生涯学習施設「まから、独自の同窓会やサークル活動の実施が難しいた

なびの館ローズコム」の３階にあります。

め、学生相互の親睦を図る行事の一環として、美術鑑

ここは、
かつて備後福山藩の藩校「誠之館」が開設さ賞会を実施しています。
これは毎年ふくやま美術館で開れた場所で、同館の１階と２階には約４５万冊を収蔵す催される特別展を、上期と下期の二度にわたって鑑賞

る中央図書館、４階には生涯学習センター、子育て応援

するもので、その都度好評をセンター等が設けられています。福山サテライトスペース

博しています。引き続き、学びは、
２００１年（平成１３年）、福山市からの熱心な誘致をやすく親しみやすい、学生の受けて福山市 立 女 子 短 期 大 学 内に開 所しましたが、視点に立ったサテライトスペ

２００８年（平成２０年）
７月に「まなびの館ローズコム」がースとなるよう職員一同頑張り

新設されたことに伴い現在地に移転しました。利用できたいと思っています。

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サ

テ

ラ

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北九州サテライトスペース

だ

よ

り

福岡県北九州市小倉北区城内4-1 〒803-0813
JR小倉駅から徒歩約15分､ JR西小倉駅から徒歩約10分 電話：093-561-9879

北九州市は生涯学習の推進を図ることを目的として、近隣には北九州市立文学館、放送大学を誘致するため、国へ設置要望書を提出し、松本清張記念館、生涯学習総合

平成11年4月に放送大学北九州サテライトスペースとセンターがあり、目の前の小倉城して設置されました。設置された平成11年度第2学期

は桜の観光スポットでもあります。

から受け入れた学生は年々順調に数を伸ばし、平成

北九州サテライトスペースはこのような施設、広大な勝

17年度には800名近い在学生に達しました。現在は山公園に囲まれ、環境は申し分ないところです。
北九州市立図書館は平成26年度に耐震工事が予600名を越える学生が学んでいます。
北九州サテライトスペースは、北九州市立図書館の定されており、北九州サテライトスペースも一時的に引っ2階に約200㎡の再視聴覚室と事務室を構えおり、単越しすることになります。今後、引っ越し先の確保及び位認定試験、面接授業などについては市の施設ある

運営、耐震工事終了後の再視聴覚室の整備などが課

いは民間の会議室で実施しています。

題となります。

をご存知ですか？
皆さんは、科目群履修認証制度（放送大学エキスパート）をご存知でしょうか。
これは、放送大学が指定する特定の授業科目群を履修することにより、ある分
野に目的・関 心を持ち、学習を体 系 的に行ったことを証明する制度です。
本 制 度も、2 0 0 6 年 度からスタートして7 年目を迎え、これまでに発行された認証状の数は12,870件（2012は「心理学基礎プラン」で、心理学への関心の高さがうかがえます。

年12月31日現在）と、多くの方に学習の目標として活さらに、2011年度第2学期からは、24番目のプランと用していただいてきました。中でも、「健康福祉指導プ

して、「臨床心理学基礎プラン」が新しく加わりました。

ラン」や「福祉コーディネータプラン」など、福祉に関す

臨床心理学について専門的に学ぶ場合には、大学院

るプランが人気を集めていますが、一番人気があるのの臨 床 心 理 学プログラムでの学 習が必 要となりますが、
この「 臨 床 心 理 学 基 礎プラン」では、
まず学 部 段

認証状名

認証数

1位

心理学基礎プラン

1,763件階で身につけるべき基 礎 的な知 識の習得を目的とし2位

健康福祉指導プラン

1,706件ています。臨床心理学に関心を持っているけれど、今3位

福祉コーディネータプラン

1,421件まで学習したことがないという方は、
まずは「臨床心理4位

次世代育成支援プラン

860件

5位

歴史系博物館プラン

839件

6位

社会生活企画プラン

764件

7位

芸術系博物館プラン

639件

8位

生命科学プラン

550件

9位

異文化コミュニケーションプラン

519件

10位

食と健康アドバイザープラン

405件

学基礎プラン」の取得を一つの目標としてみてはいかがでしょうか。
これからも、皆さんの学習の道 標として、科目群 履
修認証制度を是非ご活用ください。
※「臨床心理学基礎プラン」
を取得しても、臨床心理士資格試験の受験
資格は取得できません。

2012年12月31日現在

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退任のごあいさつ
自然と環境 教授
自然環境科学プログラム『学ぶこと』

熊原 啓作

放 送 大学が全国の学習センターに学生を受け入れ全国化を行った1998年10月に着 任して以 来
14年半の勤務を終え無事定年を迎えられるのはすべて放送大学の諸先生、スタッフの皆様のご指導とご理解・ご協力によるものであります。さらには学生の皆様の勉学に対する熱意が大きな力となり、沢山のことを学ばせていただいたことを心から感謝申し上げます。40年前、研究だけが仕事であった助手から、助教授になって講義を持ったとき分かったことは、自分で学び理解することと他人に教え理解させることとの間には大きな差があり、「教えることは学ぶこと」でした。放送大学では学ぶ側が実に様々な関心と必要性をもった個性の集まりであり、「教えることは学ぶこと」にさらなる深みと幅が要求されました。
これからも学びを続けその中に喜びを見つけたいと願っております。できることなら「生きることは学ぶこと」が実感できる
人生であればと思っております。

私も放送大学もずいぶん変わってしまったと感じながら退任します
東 千秋
社会と産業 教授
社会経営科学プログラム

左の写真は私が放送大学に着任した1986年当時のもの、右の写真は現在の私です。
ずいぶん変わってしまいましたが、大学の方も変わってしまったと感じています。開学当初の売りの一つは「産業と技術専攻」と呼ばれた文理融合の分野でした。これは放送大学開学準備にあたっていた当時の有識者の英知だったと思います。それは具体的には科学技術を社会との関係で考える「産業と技術専攻」の「工学・技術分野」に実現していました。しかし学生数という指標による経営判断によって「産業と技術専攻」は「社会と経済専攻」に吸収合併され現在の「社会と産業コース」に改編されたと私は感じています。異なるカテゴリーに属する物事の価値
は単純に数量だけで判断できないため重みづけをしなければなりません。物事の価値を重みづけして考えられる尺度を持つことに教養の意義の一つがあると思います。このように感じながら私は、「物質・材料工学と社会」や「問題の発見と解決」の授業科目を担当し定年を迎えてしまいました。今後とも「科学技術立国日本」のための教養づくりに貢献する「放送大学」に期待しています。

特別番組「シリーズ 遠隔教育」を放送『リブナビ2013』ができました図書館使いこなしガイド−−

私 立 大 学 通 信 教 育が附 属 図 書 館では、学 生の発 足して6 0 年 余り、平 成

皆さんが、遠隔地からでも大2 5 年に放 送 大 学が設 置

学の資料を活用して学習・研されて30年となることを記

究 することができるよう、さま念して、放 送 大 学では特ざまなサービスを提 供してい別 番 組「シリーズ遠 隔 教

ます 。これらのサービスを知っていただくために『リブナビ育」を制作。
日本の遠隔教育の未来を拓く2回シリーズとして、2013 Library Navigator −図書館使いこなしガイド−』

放 送 大 学 学 園白井 克 彦 理 事 長と私 立 大 学 通 信 教 育 協 会を作成しました。
『リブナビ』には、

高橋陽一理事長の対談を交えて放送しました。

・どんな資料があるのか、探すにはどうすればいい ？

第1回放送では、日本の通信制大学が社会人を含む様々な・資料は、どうすれば利用できるの ？

学生を受け入れ日本の高等教育の発展に貢献している現状

・電子ブックは、
どうやって読むの ？

を、私立大学通信教育協会加盟大学及び放送大学における・パソコンで読める資料はなにがあるの ？

様々な授業の実態や、卒業生たちへの取材を通して紹介。第・自宅から電子ブックや電子ジャーナルを読みたい！

2回放送では、24年10月に千葉市幕張で開催されたアジア公

等々、図 書 館のサービスを有 効に活 用 するためのヒントが開大学連合（AAOU）の年次大会を機に、アジア及び欧米の満載です。
『リブ ナビ 』は 、附 属 図 書 館 の ホ ームペ ージ

公開大学の取組を紹介しながら、世界の通信制大学の多彩（http://lib.ouj.ac.jp）でご覧いただけるほか、学習センター・な教育の現状を見つめ、通信制大学の未来を展望しました。

サテライトスペースにも冊 子を用 意 する予 定 です（ 2月中今後の放送予定については、
ホームページをご覧ください。
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旬〜）。
どうぞご覧いただき、学習・研究にお役立て下さい。

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夏季集中科目の学生募集が始まります

広報課

夏季集中放送授業期間に「学校図書館司書教諭資格取得に資する科目」、「看護師資格取得に資する科目」を開設します。学生募集
等の日程は下記のとおりです。
学校図書館司書教諭資格取得に資する科目

看護師資格取得に資する科目

学生募集要項配布

2013年 4月1日
（月）〜

2013年 4月1日
（月）〜

出願受付期間2013年5月1日（水）〜5月31日（金）

2013年5月1日（水）〜5月31日（金）

放送授業期間2013年7月22日
（月）
〜8月5日
（月）

2013年7月22日
（月）
〜8月5日
（月）

通信指導提出期限

2013年8月16日（金）

2013年8月16日（金）

単位認定試験

2013年10月18日（金）（単位認定試験レポート提出期限）

2013年9月27日（金）
2013年9月28日（土）
いずれか１日を選択

夏季集中科目の受講を希望する方は、大学本部広報課又は最寄りの学習センターまでご連絡ください。
この要項はご連絡いただいた方のみに配布します。
在学生が履修を希望される場合にも科目登録申請要項（夏季集中型専用）を入手して、必要な手続きをお願いします。

2013（平成25）
年度大学院 文化科学研究科（修士全科生）
入学者選考結果

教務課

修士の学位取得を目指す大学院修士全科生に456人が合格しました。
プログラム名 生活健康科学 人間発達科学

臨床心理学 社会経営科学

人文学

情報学

自然環境科学

計

募集人員

90人程度

60人程度

30人程度

100人程度

90人程度

70人程度

60人程度

500人

出願者数

114人

105人

442人

138人

106人

51人

70人

1,026人

合格者数

82人

51人

31人

114人

79人

46人

53人

456人

倍率

1.4倍

2.1倍

14.3倍

1.2倍

1.3倍

1.1倍

1.3倍

2.3倍

※倍率は出願者数／合格者数「UPO-NET for 放送大学」「看護師国家試験学習支援ツール」について ICT活用・遠隔教育センター
放送大学では、学生の皆さんへ「UPO-NET for 放送大学」「看護師国家試験
学 習 支 援ツール」において、様 々な 教 材をeラーニングにて提 供しています。
学生の方は全て自由に教材をお使い頂けます。自己の課題に応じて学習にお役立てください。なお、詳細は学習センターに配架しているパンフレット（右画像）をご覧いただくか、キャンパス・ネットワーク・ホームページのおすすめメニュー
からアクセスし、ご利用ください。
くわしくは

放送大学

検 索

http://www.ouj.ac.jp/
UPO-NET for 放送大学

看護師国家試験学習支援ツール

編 集 後 記前号までで行われていたコース別座談会が終わり、次号からはコースを越えた座談会を計画しています。
そのテーマとして、編集委員会にて「ソーシャル・キャピタル」が選ばれました。今回はその第一歩として坂井教授に

放送大学通信 オン・エア 編集委員（2012年度）
委員長

教授

島内 裕子

副委員長

教授

髙木 保興

副学長

吉田 光男

教授

井上 洋士

教授

米谷 民明

准教授

岡崎 友典

准教授

秋光 淳生

准教授

柳沼 良知

委員

お話しいただきました。非常に学際的なテーマであり、それぞれのコースにも密接に関わるテーマでもあります。
現在、放送大学ではICTを活用した双方向性を拡充するような環境整備を行っています。
こうした環境作りによってもたらされる学生同士、教員同編集事務担当総務部広報課士、学生と教員の交流は、果たして学びをどのように変えていくのか。
そして、そうした状況の中で、私たちはどのように接して行けばよいのか。次号から始まる座談会をもとにお考えいただければ、と思っています。
（ 秋光 淳生）
ご意見やご感想をお聞かせください。メールアドレス editor@ouj.ac.jp

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http://www.ouj.ac.jp/ ISSN 1343-3369
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