看護学科 カリキュラムマップ(2024年度入学生)
次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー

科

看護学概論

看護早期実習

看護過程論

看護方法論Ⅰ

看護援助論

看護方法論Ⅱ

ヘルスアセスメント① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）

目

名

授業
形態

講義

実習

演習

演習

講義

演習

演習

配当
年次

1

1

1

1

2

2

2

単
位

授業の主題

授業の到達目標

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

2

1．看護と健康・環境・人間の概念を把握し、看護の目的・看護師の役割について説明することができる。
2．看護学の歴史的変遷を概観し、現代看護の位置づけや今後の看護の発展について考えることができる。
3．V.ヘンダーソンの看護理論を中心に、主な理論家の看護理論の概念、看護理論を構
看護を構成する主要概念を学び、看護の本成する重要概念について説明することができ質や役割を理解するとともに、看護学がどのる。
ような学問であるか自分なりに考えることがで
4．看護実践を構成する要素と実践する過程
き、これから学習する看護学全般について関を説明することができる。
心をもち学習意欲を高める。
5．人間を対象とする看護実践に欠くことのできない看護倫理の基礎を説明することができる。
6．看護専門職の概念や制度を把握し、生涯学び続けることの重要性を説明することができる。
7．これから看護に求められる役割を説明することができる。

◎〇

1

1．病院および地域の暮らしのなかにおける療養の場の特徴を説明できる。
2．病院および地域の暮らしのなかで療養す
入学後早期に病院や地域に出向き、多様なる対象の特徴を説明できる。
看護の対象や療養の場を知り、それぞれの3．病院および地域の暮らしのなかにおける場における看護の機能・役割を理解する。
看護の機能・役割を説明できる。
新鮮な感性で現場の状況や人々とふれあうこ
4．看護専門職を目指す者として、自覚のあるとを通して、今後の専門教育への取り組みの行動をとることができる。
動機づけとする。
5．看護学を修得するための自己の課題を見
いだし、今後の学習の動機づけとすることが
できる。

◎

◎

◎

1

1．看護過程の意義や構成要素について説明できる。
看護援助を展開するための思考プロセスに2．収集した患者情報をヘンダーソンの14項
必要な基礎学習を行い、看護過程を展開す
目の枠組みにそって整理できる。
る基礎的能力を養う。
3．整理した情報を分析・解釈できる。
4．全体像を明確にできる。

○

◎

◎

2

1．看護実践における看護技術の意義や重要性を説明できる 。
2．標準予防策と、感染を予防するための技術を実施できる。
3．療養環境を整えるための基本技術を実施
看護の対象となる人々の健康の促進や安全・できる。
安楽に必要な看護技術の基礎的能力を養
4．ボディメカニクスの基本原理を踏まえ、効う。
果的・効率的に動くことができる。
5．対象の安全と安楽を守るための移動や移送の基本的な技術を実施できる。
6．対象の健康を評価するためのバイタルサ
イン測定を実施できる。

○

◎

◎

2

1．日常生活を支えるために必要な各看護技術（身体の清潔を援助する技術・食生活を支える技術・排泄を促す技術）について、根拠に基づいた目的・方法・留意点を説明できる。
看護の対象の安全・安楽・自立/自律を考慮 2．診療の補助に必要な各看護技術（感染をした日常生活援助、及び、診療補助に必要 予防する技術・呼吸を楽にする技術・皮膚・な知識・技術を修得する。
創傷を管理する技術・検査に伴う技術・与薬のための援助技術）について、根拠に基づいた目的・方法・留意点を説明できる。
3．口腔ケア、包帯法、一時的導尿について、根拠に基づいた目的・方法・留意点を踏まえて実施できる。

○

◎

◎

2

1．日常生活を支えるために必要な各看護技術（身体の清潔を援助する技術、食生活を支える技術、排泄を促す技術）を、根拠に基づいた目的・方法・留意点を踏まえて実施できる。
2．診療の補助に必要な各看護技術（感染を既習科目で学んだ知識を踏まえながら、看護予防する技術、呼吸を楽にする技術、皮膚・の対象の安全・安楽・自立/自律を考慮した創傷を管理する技術、検査に伴う技術、与薬
日常生活援助、及び、診療の補助を実施すのための援助技術）を、根拠に基づいた目るために必要な技術・態度を養うとともに、対的・方法・留意点を踏まえて実施できる。
象に合った方法で看護を提供するための臨
3．援助技術の実施や患者体験を通して、看床判断能力を養う。
護師として望ましい援助実施時の態度について検討できる。
4．対象に合った援助を実施するための臨床判断に至る思考プロセスとして、対象の状態・
状況・ニーズのアセスメント、及び、援助の目
的・方法・留意点を説明できる。

○

◎

◎

2

1．看護におけるヘルスアセスメントの意義・内容を説明できる。
看護に必要な情報を収集するための基本的 2．フィジカルイグザミネーションの技法を用いな知識と技術を学び、ヘルスアセスメントに関 て呼吸器系、循環器系、消化器系、筋・骨格する実践的な力を養うとともに、看護過程を 系、脳・神経系の情報を収集しアセスメントで展開する基礎的能力を養う。
きる。
3．事例患者のヘルスアセスメントができる。
4．事例患者の看護過程の展開ができる。

○

◎

◎

◎

⑤

⑥

◎

◎

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー科① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）

目

名

授業
形態

配当
年次

単
位

看護基礎実習実習

22

地域の暮らしと看護

演習

1

1

地域・在宅看護学

地域看護方法論

在宅看護方法論

在宅看護学実習

講義

演習

演習

実習

2

2

2

4

授業の主題

授業の到達目標

1．受け持ち患者を通して、ヘンダーソンの理論的枠組みに基づいたアセスメントができる
2．全体像に基づき、優先すべき看護上の問題を特定できる
3．特定した看護上の問題を解決するための看護計画を立案できる
看護の対象を、ヘンダーソンの理論的枠組
4．受け持ち患者の回復過程を促進するためみを用いて統合的に理解し、必要な看護実の看護援助を実践できる
践を通して、看護過程を展開する基礎的能
5．実施した看護の評価ができる。
力を習得する。
6．受け持ち患者やその家族と良好な人間関係を構築できる
7．看護チームの一員としての自覚を持った行動ができる8．実習期間を通して主体的かつ積極的に課題に取り組むことができる。
1．「生活」「暮らし」をどのように捉えるのか、体験し、説明できる
2．「地域」「生活環境」をどのように捉えるの
人々の暮らしを理解し、地域の生活環境とそ か、体験し、説明できるの暮らしが健康に与えるを影響を学び、その 3．地域の生活環境とその暮らしが健康に与人らしい暮らしの継続のための多様な看護の えるを影響について、体験し、説明できる
考察を深め、実践する基礎的な能力を養う。 4．地域の人々のその人らしい暮らしを継続するための多様な看護について、説明できる。

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

◎

◎

〇

〇

◎

◎

⑥

◎

◎

〇

〇

◎

◎

◎

2

1．社会環境の変化とそこから生じる健康課題を説明できる。
2．地域看護・公衆衛生看護活動の展開の基盤となる概念を説明できる
3．地域看護・公衆衛生看護の理念について述べることができる。
4．地域看護・公衆衛生看護の対象について述べることができる。
5．地域看護・公衆衛生看護の活動の場と看護について述べることができる。
地域に暮らす人々の健康の保持増進、疾病
6．在宅看護の基本理念と対象について説明
予防、QOLの向上を担う看護を理解するためできる。
に、地域・在宅看護における理念、対象、活7．在宅看護を支える制度について説明でき
動の場、関連する制度について体系的に学る。
び、人々の暮らしを支える看護職の役割を探
8．訪問看護制度について説明できる。
究する。
9．在宅におけるケアマネジメントの役割と実際が説明できる。
10．在宅看護における家族のアセスメントの視点を説明できる。
11．在宅看護における家族の支援を説明できる。
12．在宅看護におけるリスクマネジメントの特徴を学び、病院との違いを説明できる。
13．在宅看護過程の特徴と展開方法を理解
し、展開内容を表記することができる。

1

1．地域診断の概要を理解し、地域の特性、社会資源、健康指標の動向から、地域の健康課題を把握する方法について説明できる。
2．地域看護診断に基づき、地域の健康課題を抽出できる。（天理市）
3．地域の健康課題について、その特性に応地域の特性や社会資源、健康指標をもとにしじた支援方法について説明できる。
た地域のアセスメント行い、地域の健康課題
4．地域看護活動の概要を説明できる。
の抽出過程と健康課題に基づく地域看護活
1）地域行政機関（都道府県・市町村）にお動の実際を学ぶ。地域で生活する人々へのける地域看護活動
保健活動がライフステージ別、健康レベル別2）病院における地域看護活動にどのようなヘルスケアシステムの中で実施さ3）職場における地域看護活動
れているか理解し、地域看護活動を体系的
4）学校における地域看護活動に捉える能力を身につける。さらには、地域
5）地域包括支援センターにおける看護活
包括ケアシステムが必要な社会的背景とその動
役割を理解し、多職種と連携しながらシステ
5．地域の看護活動について、地域の健康課
ムにおける看護の役割を創出できる基礎的
題に関連付けて具体的に説明できる。
能力を養う。
6．地域の看護活動について、関連する施策
や社会資源について説明できる。
7．地域包括ケアシステムが必要な社会的背景と多職種の連携について説明できる。
8．地域包括ケアシステムにおける看護の役
割について説明できる。

1

1．地域の暮らしの場で行われる看護と医療的ケアについて、安全かつ安楽な方法を説明できる。
地域に暮らす対象の状態に応じた看護およ 2．在宅看護における対象の状態に応じた在び暮らしの場で行われる医療的ケアについて 宅看護の具体的な実践について理解し、説理解し実践できる基礎的能力を養うとともに、 明できる。
在宅看護実践において必要なコミュニケー 3．地域の暮らしにある継続看護について、具ション能力を養う。
体的に述べることができる。
4．訪問看護の初回訪問についてロールプレ
イで実践し、在宅看護に必要なコミュケーショ
ンを習得できる。

〇

◎

◎

〇

2

1．疾病や障がいを持ちながら地域で暮らす人々とその家族理解を深め、望む暮らしを捉えることができる。
2．疾病や障がいを持ちながら地域で暮らす人々とその家族の看護課題 (療養上の課題・
生活上の課題）を明確にできる。
1．疾病や障がいを持ちながら地域で暮らす 3．疾病や障がいを持ちながら地域で暮らす人々とその家族の理解を深め、人々とその家族の望む暮らしをふまえた看護対象者の暮らしを継続するための看護実 目標を立案できる。
践能力を身に付ける。
4．疾病や障がいを持ちながら地域で暮らす
2．対象者の暮らしの実際を通して、制度、社 人々とその家族を支える社会資源の活用方
会資源、関係機関、関係職種の役割を学び, 法を説明することができる。
それらと連携協働し看護を実践する基礎的 5．疾病や障がいを持ちながら地域で暮らす能力を養う。
人々とその家族が望む暮らしを実現するための保健医療福祉チームにおける看護師の役
割を説明することができる。
6． 訪問看護活動に必要な法的根拠と制度について説明することができる。
7． 学習者らしく積極的に実習に臨み、主体的に学習できる。

◎

◎

◎

◎

◎

⑤

○

○

◎

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）

科

目

名

地域共生マネジメント方法論

地域共生マネジメント実習

成人看護学

成人看護援助論

慢性期看護方法論

慢性期(在宅移行)看護学実習

急性期看護方法論

授業
形態

演習

実習

講義

講義

演習

実習

演習

配当
年次

4

4

2

3

3

3

3

単
位

授業の主題

授業の到達目標

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

1

1．地域共生社会の背景と役割を説明できる。
2．地域のアセスメントにおける情報収集を実施できる。（地区踏査の計画・実施、地域の社会資源での情報収集、住民へのインタビュー
地域共生社会および地域におけるその人ら 等）
しい暮らしの継続のための多様な看護につい 3．地域のアセスメントを行い、地域の課題をて理解し、地域の健康課題に対して、住民が 抽出できる。
主体となって課題解決を担うためのマネジメ 4．地域の健康課題に対して必要な住民の主
ントの具体的方法を学び、地域共生社会に 体的な自助活動、互助活動について 述べる
おける看護の役割を担う基礎的な能力を養 ことができる。
う。
5．地域の健康課題に対する住民の主体的な活動の計画・評価を立案できる。
6．地域の健康課題に対する住民の主体的な活動の計画発表・修正ができる。
7．地域共生社会の構築のための看護とマネ
ジメントの役割を述べることができる。

1

1．実習拠点となる地域おいて実践されている地域看護活動を地域共生社会の理念に基づき考察し、実践しているマネジメントや看護を述べることができる。
地域の健康課題に対し、地域共生社会の視
2．地域の健康課題に関する地域住民の主体点から必要とされる看護の役割を考察し、住的な活動の支援計画を説明できる。
民が主体となって課題解決を担うための住民
3．地域住民へ活動支援計画の実施、評価がおよび多職種間のマネジメントを実践する基できる。
礎的な能力を養う。
4．住民が主体となって地域の健康課題を解決するために必要な住民および多職種間のマネジメントと看護について考察し、述べることができる。

◎◎

2

1．成人期にある対象の成長・発達および社会環境の特徴を説明できる。
2．成人期に特徴的な健康問題と保健・医療・福祉対策を説明できる。
3．成人期にある対象の健康状態に応じた看成人期の対象を理解し、成長・発達および健護援助を説明できる。
康状態に応じた成人看護の基礎を理解す
4．健康障害をもつ成人にかかわる際に活用る。
可能な看護の主要概念を説明できる。
5．NANDA-I 13領域の分類とアセスメントの視点、および看護診断を説明できる。
6．成人期にある対象への退院支援と地域・在宅への継続看護を説明できる。

◎

〇

2

1．疾病が成人期の人や家族の身体・心理・
社会的側面に与える影響を説明できる。
2．疾病をもつ人が安全・安楽に検査や治療を受けるための援助を説明できる。
疾病をもつ成人期にある人とその家族に対す 3．治療を受ける人の生命を維持し回復を促
る看護を実践するための基礎知識と基本技 進するための援助方法を説明できる。
術を理解する。
4．疾病をもつ人が入院中および退院後の療養生活の中で健康管理を継続できるようになるための援助を説明できる。
5．疾病をもつ人の家族の身体的、心理社会的苦痛を説明できる。

◎

◎

◎

◎

1

1．慢性疾患をもつ事例患者の治療経過や自己管理の状況をアセスメントし、療養上の課題を記述できる。
2．慢性疾患をもつ事例患者が安全・安楽に検査や治療を受けるための援助を記述できる。
3．慢性疾患をもつ事例患者が入院中および慢性疾患をもつ成人期にある人とその家族に退院後の療養生活および健康管理を継続す
対する看護を実践するための基礎知識と基るための援助を、理論や主要概念を用いて本技術を習得する。
実施できる。
4．慢性疾患をもつ事例患者とその家族の在宅移行を支援するための多職種連携と看護師の役割を記述できる。
4．慢性疾患をもつ事例患者の疾病管理および健康管理に必要な基本技術を実施し、実際場面に適用する時の課題を記述できる。

◎

◎

◎

◎

3

1．看護援助の見学を通して、地域で暮らす
対象を生活者という視点で理解し、在宅移行を支える医療チームの一員としての看護活動を説明できる。
2．慢性期にある対象を理解し、重要な看護
慢性的な経過をたどり長期療養を要する患問題を特定できる。
者および家族の健康問題を捉え、療養生活
3．対象に必要なセルフマネジメントの実現にの向上を目指す看護および円滑な在宅移行
効果的な看護計画を立案できる。
に向けた看護を実践するための基礎的能力
4．療養の場を病院から地域に変更することをを習得する。
踏まえた看護を実践できる。
5．実施した看護を評価した上で継続を要す
る看護援助を説明できる。
6．医療チームの一員としての自覚をもって行
動できる。

◎

◎

◎

◎

1

1．周手術期にある事例患者の術前術後のリスクアセスメントを記述できる。
2．事例患者の看護問題と必要な看護を臨床
判断を用いて考えることができる。
3．事例患者の看護問題を解決するための看護計画を記述できる。
4．事例患者に対し術後に必要な基本技術を実施し、実際場面に適用する時の課題を記
述できる。

◎

◎

◎

◎

周手術期および急性期にある成人期の人とその家族に対する看護を実践するための基
礎知識と基本技術を習得する。

⑤

⑥

◎

◎

〇

〇

◎

◎

◎

◎

◎

◎

〇

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）科

目

急性期看護学実習

高齢者看護学

高齢者看護方法論

高齢者看護学実習Ⅰ

高齢者看護学実習Ⅱ

小児看護学

名

授業
形態

実習

講義

演習

実習

実習

講義

配当
年次

3

2

3

3

3

2

単
位

授業の主題

授業の到達目標

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

⑤

⑥

◎

◎

2

1．周手術期および急性疾患・慢性疾患急性増悪にある対象の健康問題に対する反応を統合的に捉えて説明することができる。
2．対象にとって重要な看護問題を診断し、その問題を解決するための看護計画を立案す
周手術期および急性期にある対象の健康問 ることができる。
題に対する反応を理解し、回復を促進するた 3．対象の心身の安寧を維持できる方法で援
めの看護援助を実践する基礎的能力を習得 助を実施することができる。
する。
4．実施した援助を評価し計画を修正しながら看護を実施することができる。
5．医療者としての倫理的姿勢をもって行動することができる。
6．看護チームの一員としての自覚を持って行動することができる。

◎

◎

2

1．老年期を生きる人々を多角的にとらえ、発達課題を説明できる。
2．高齢者の身体の加齢変化とアセスメントの視点が説明できる。
3．高齢者を取り巻く社会的状況・保健医療
老年期を生きる人々の身体的・心理的・社会 福祉の動向について説明できる。
的特徴を学び、我が国の高齢者社会の特徴 4．高齢者の尊厳を守る看護・倫理的課題にと課題・保健医療福祉の概要および高齢者 ついて考えることができる。
のQOLを高める看護について習得できる。ま 5．老年看護の理念と高齢者のＱＯＬを高める
た、加齢による機能の低下や高齢者に特有 看護の役割と機能について考えることができな疾病・障害・認知症を持ちながら生活する る。
高齢者とその家族について理解し、治療過 6．高齢者に特有な疾患の症状・診断・検査・程にある高齢者とその家族への看護が習得 治療について説明できる。
できる。
7．高齢者に特有な疾患の看護について説明できる。
8．認知症のある高齢者の特徴について説明できる。
9．高齢者のリスクマネジメントと治療を必要とする高齢者の看護について説明できる。

◎

○

2

1．高齢者の身体的・精神的・心理・社会的変化が日常生活にどのように影響をおよぼし、その 影響から必要な看護を説明できる。
2． 高齢者によくみられる症候のアセスメントと老年期を生きる人々の多様性を理解し、高齢看護が説明できる。
者の生活機能を支える看護と健康逸脱から
3．高齢者の意思を尊重する看護ケア（エンドの回復を促す看護を展開するために必要なオブライフケア）、生活・療養の場における高基礎的知識と技術を習得する。高齢者の尊齢者の看護について説明できる。
厳を保った看護について認識し、適切な老年
4．認知症のある高齢者の特徴と看護につい看護技術と看護過程の考え方および事例展て説明できる。
開の実際について習得できる。
5．高齢者の特徴を踏まえて、生活を支える
看護技術について説明できる。
6．高齢者のその人らしさや生活の質を理解し、紙上患者の看護過程の展開ができる。

◎

◎

◎

◎

1

1．介護保険制度における認知症グループ
ホーム、デイケア、デイサービス、ケアプラン
センターの機能と役割を説明できる。
2．デイサービス、デイケアへ通所している高認知症グループホーム、デイケア、デイサー 齢者との関わりを通して高齢者の生活機能・ビス等を利用する高齢者を対象に、地域・在 生活ニーズ・もてる力について説明できる。
宅で暮らす高齢者の生活の特徴、社会資
3．認知症を有する高齢者への看護・介護の源、認知症ケアの実際を理解し、その人らし 実際から適切な認知症ケアを考え説明できい生活を支援する看護の役割について考察 る。
することができる。また高齢者と介護家族への 4．高齢者の健康生活ニーズから健康生活課
支援・援助を行う保健・医療・福祉の多職種 題を抽出し、その解決を支援するケアプラン
連携の実際について理解し、高齢者の生活 ニングについての実際からその人らしい生活
中心に焦点を当てた看護の視点を養う基礎 を行う方策を説明できる。
的能力を修得する。
5．高齢者と介護家族を支援する保健医療福祉チームの関係職種と多職種連携・協働の実際からそのあり方を説明できる。
6．老年看護を実践する者として倫理観を持
ち誠実な態度で取り組むことができる。

◎

◎

◎

◎

◎

◎

2

1．老年期の特徴をふまえて高齢者の多様性、個別性、もてる力を説明できる。
2．高齢者・家族と人間関係を築き、高齢者を疾患や障害を有している生活者ととらえ、生活機能の視点について説明できる。
地域・在宅で生活する高齢者が認知症など
3．高齢者のもてる力に着眼し生活機能の視の疾患や障害を持ちながらもその人らしく生点を重視しながら、疾患や障害は高齢者の活を営むことができるように、高齢者の生活中
生活にどのような影響を及ぼしているのか病心に考えたケアニードの充足に焦点をあてた態について分析を行い看護計画を立案、実生活志向型・生活モデルの看護実践を展開
施、評価できる。
できる基礎的能力を修得する。
4．高齢者の生活を支援する保健医療福祉
チームの連携と協働する中で看護の役割を説明できる。
5．老年看護を実践する者として倫理観を持
ち誠実な態度で取り組むことができる。

◎

◎

◎

◎

◎

◎

2

1．小児看護の対象とその特徴、小児を取り巻く社会について理解し、看護の役割と課題が説明できる。
2．小児医療や看護の変遷について説明できる。
3．小児看護における倫理的配慮や子どもの権利について説明できる。
4．子どもの成長・発達過程と発達課題が説
小児看護の歴史的変遷や現代社会の情勢、明できる。
家族機能の変化をふまえて小児看護の対象
5．発達段階に応じたコミュニケーションの方とその特徴を理解し、健康問題を持つ子ども
法と、子どもへの説明と同意の意義・方法がと家族に対する適切な看護を実践するため説明できる。
の基礎的な知識を身につける。
6．子どもの安全を守る意義と方法が説明できる。
7．発達段階に応じた養育の特徴と方法が説明できる。
8．災害や子どもの障害が子どもや家族に与える影響について説明できる。
9．子どものメンタルヘルスについて説明でき
る。

◎

○

◎

◎

○

○

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー科① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）

目

名

授業
形態

配当
年次

単
位

小児看護方法論演習

3

2

小児看護学実習

実習

3

2

母性看護学

講義

2

2

母性看護方法論演習

3

2

母性看護学実習

実習

3

2

精神看護学

講義

2

2

授業の主題

授業の到達目標

1．健康障害や入院が子どもと家族に与える影響を理解し、発達段階の特徴をふまえて健康障害をもつ小児期患者の看護アセスメント
および看護計画が立案できる。
2．子どもによくみられる症状の特徴とその看護について説明できる。
3．クリニクラウンの活動を通して、病気や障害をもつ子どもと家族への援助方法が説明できる。
4．子どもを対象とする外来の特徴と看護の役
健康障害を持つ子どもとその家族の特徴や 割が説明できる。
健康の保持増進と成長発達を促すための看 5．医療的ケアを必要とする子どもと家族の特護について理解し、様々な状況に応じて適切 徴と必要な看護が説明できる。
な看護援助が実践できる基礎的能力を身に 6．ヘルスアセスメントの特徴をを基に発達段つける。
階に応じたバイタル測定・身体計測方法を理解し、モデルを用いて実施できる。
7．子どもの事故と救命処置について理解し、モデルを用いて救急蘇生が実施できる。
8．検査や処置を受ける子どもと家族への援助が説明できる。
9．ホスピタルプレイスペシャリスト(HPS)の活動を通して、病気や障害をもつ子どもにとっての遊びの意味や提供方法が説明できる。
10．様々な健康段階にある子どもと家族の特徴や必要な看護が説明できる。
1．健康な子どもの成長・発達の特徴が理解できる。
2．健康な子どもの日常生活援助を通して、発達段階に応じた養育について考えることができる。
3．小児科外来の環境と受診する子どもと家族の特徴が理解できる。
子どもの成長発達を支える看護・看護演習、
4．外来診療を受ける子どもと家族に必要な治療過程にある子どもの看護・看護演習で学看護の役割を説明することが出来る。
んだ知識・技術・態度を前提に、あらゆる健康
5．障害のある子どもの生活や教育環境を知レベルにある子どもや障害および成長・発達
り、必要な関わりが理解できる。
過程にある子どもとその家族への個別的な看6．入院生活を送る子どもとその家族の全体
護実践の基礎を習得する。
像を捉え、状況に応じた看護計画を立案し、実施することができる。
7．子どもの病気や障害が家族に及ぼす影響を理解し、必要な支援について考えることができる。
8．小児看護を実践する者として相応しい姿
勢で行動することができる。
1．母性の概念と母性看護の意義・役割を説明できる。
2．女性を取り巻く環境と母子保健活動を説明できる。
3．女性のライフサイクル各期の身体的・精神的・社会的特性を説明できる。
1．母性看護の特徴と女性のライフサイクルの 4．妊娠の生理と胎児発育について理解し、概要を学ぶ
妊娠各期の身体的・心理的・社会的変化及2．妊娠期・分娩期にある人々の、健康を支え び情緒的変化を説明できる。
るための看護を実践する基礎的能力を養う。 5．妊娠中に起こりやすい不快症状の機序を踏まえた看護を理解し、ケアの要点を述べることができる。
6．分娩の生理を理解し、分娩経過から母体
胎児の健康状態のアセスメントができる。
7．産婦および家族のニーズを踏まえたケアについて述べることができる。
1．妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期の観察と必要なケアを理解し、母子の健康状態をア
セスメントできる。
1．マタニティーサイクルにおける母児の健康
2．母子および家族に対する個別事例の看護問題をアセスメントし、看護援助の計画・立案
過程の展開ができ、ケアの必要性についてが行え、母性看護学の対象と看護援助の特述べることができる。
徴をふまえた看護技術を習得し、母性看護学
3．母乳育児の特性について理解し、母乳育実習を行う上で必要な看護実践能力を養う。
児支援の情報提供とケアについて説明でき
2．マタニティーサイクルにおける母児の健康る。
問題を理解し、産褥期・新生児期における看4．マタニティーサイクルにおける看護援助の
護と実践の必要性を学ぶ。
特徴をふまえた看護技術を習得できる。
5．育児支援に必要な知識と方法を理解し、保健指導ができる。
1．健康診査に来院した妊婦の身体的、心理的、社会的特徴を理解し、妊娠各期における看護の必要性が理解できる。
2．産婦の身体的、心理的状況を把握し、分娩各期における看護の必要性が説明できる。
マタニティーサイクルにおける女性とその家
3．褥婦と新生児の身体的、心理的、社会的族を対象とし、女性の妊娠・分娩・産褥・新生
状況を把握し、産褥期における看護が指導
児期の看護を基本として、母体の生理的変の下に実践できる。
化・心理的変化と新生児の特性を理解する
4．外来、病棟での各種保健指導に参加し能力を養う。
て、母児の健康や正常な経過を促進するた母児の正常な経過に起こりやすい健康問題
めの看護について説明および実践できる。
を理解し、母児とその家族への看護を行うた
5．出産の場に立ち会うことで自己の生命観をめの基本的能力を養い、妊産褥婦・新生児振り返ったり、母子のケアを通して自己の母のケアを通して、ウエルネスの視点で看護を性意識・父性意識を高めることができる。
展開し実践する能力を養う。
6．母性看護における看護者の役割を理解し説明できる。
7．地域における助産院や保健センターの役割を理解し、地域で生活する母児を取り巻く社会的環境について考察できる。
1．精神の健康の定義と考え方が説明できる。
2．精神保健福祉の歴史と法律が説明できる。
3．精神看護における基本的人権が説明でき精神の健康を増進し、倫理的態度・人権を考る。
える姿勢を身につけるために、社会の動向と4．精神を病む人はどんな状態を示すのか説
精神看護、我が国の精神保健福祉制度の概明できる。
要について理解する。
5．精神医学で使われる疾患について説明できる。
6．精神保健上の問題を抱えている対象者への看護について説明できる。

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

⑤

⑥

◎

◎

◎

◎

○

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

○

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

○

○

◎

○

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）科

目

精神看護方法論

精神看護学実習

地域健康教育方法論

地域健康教育実習

家族看護論

ストレスマネジメント論

看護学研究方法論

看護学研究

名

授業
形態

演習

実習

演習

実習

講義

講義

演習

演習

配当
年次

3

3

2

2

3

3

3

4

単
位

授業の主題

授業の到達目標

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

2

1．精神保健上の問題を抱えている対象者への看護について説明できる。
精神の健康障害からの回復を促進する看護
2．コミュニケーション技法とその活用方法にの具体的方法について学習するために、精ついて説明できる。
神疾患の症状や病態，各種治療法と看護に
3．プロセスレコードの基礎知識とその活用方
ついて理解する。
法について説明できる。
精神疾患を持つ対象の回復を助けるために
4．地域における精神障がい者の生活支援、必要な治療的援助関係を理解し、生活支援
保健医療福祉サービスについて説明できる。
のための保健医療福祉サービスの実際、精5．精神科における多職種連携と精神科訪問
神科リハビリテーションの実際、地域での看護
看護の役割を説明できる。
を理解する。
6．精神科におけるリハビリテーション、リカバ
精神疾患を持つ対象の回復を助けるために
リーの視点について説明できる。
精神保健医療上の問題を抱えている対象
7．対象をとりまく生活・地域・治療環境についの、その人となりを生活上の文脈において理て説明できる。
解する。
8．安全安心な対話的環境を踏まえて対話実
践を行うことができる。

◎

◎

◎

◎

2

1． 精神障がい者が地域で利用できる様々な社会資源について説明できる。
2． 精神障がいを持つ対象者の背景、生活の精神に障がいをもつ対象者の背景及び、生
実際について説明できる。
活の実際を知り、社会復帰していくために必3． 対象の病態や症状等を説明できる。
要な社会資源や精神医療チーム連携につい4． 相互作用のプロセスを通して対人関係形て考え、対人関係のプロセスを通して対象の成について振り返り、治療的関わりの意義を
全体像をとらえた上で、精神障がい者を支援説明できる。
する際に必要な看護の役割や支援について
5． 対象の全体像を把握し、必要な看護援助
理解する。
を考察し説明できる。
6． 精神科における安全管理や人権擁護について説明できる。

◎

◎

◎

◎

1

1．健康支援、健康教育の意義、理論について理解し、説明できる。
2．地域の特性や社会資源、健康指標をもとにした地域のアセスメント行い、地域の健康課題を抽出できる。
3．地域の健康課題のニーズから、対象者と地域の人々の健康ニーズを把握するプロセ
健康教育方法をその理由とともに説明でき
スと方法を理解し、健康の保持増進、予防へる。
の健康ニーズに対する健康教育計画と評価
4．健康教育の実施について、対象者への参の作成を通して、多様な場や状態にある人々
加を促す方法を検討し、実施できる。
への健康教育に関する基礎的能力を養う。
5．健康教育の準備について、必要な関係機
関や職種との調整ができる。
6．健康教育に必要な媒体を効果的に作成できる。
7．健康教育の評価項目を作成し、適切な評価ができる。

◎

1

1．地域で暮らす人々への健康教育を主体的に実施できる。
2．健康教育の実施評価より、改善点を考察できる。
1．多様な地域から集まる人々とのコミュニ3．健康教育後のグループインタビューにおケーションを通して、人々の健康に対する認いて、人々の健康に対する認識や健康管理
識や健康管理に影響をおよぼす要因を捉えについて話を聞くことができる。
る基礎的能力を養う。
4．多様な地域の人々の健康に対する認識や
2．それまでに学習したの知識・技術・態度を
健康管理について、適切なコミュケーションに統合して、地域で暮らす人々への健康教育
よってインタビューできる。
の実施評価により、多様な対象の健康を支え
5．多様な地域で暮らす幅広い年代の人々のる看護を実践する基礎的能力を養う。
健康に対する認識や行動について、その背景とともに説明できる。
6．地域で暮らす多様な人々の健康を支える
看護について考察できる。

◎

◎

◎

◎

1

1．家族成員の健康問題が家族に与える影響を説明できる。
システムとしての家族の健康問題について理
2．家族システム理論に基づく家族アセスメン
解し、家族の健康を維持・回復するための基トと家族介入の方法を説明できる。
本的な支援方法を学ぶ。
3．家族を対象とする看護展開の基本的な方法を説明できる。

◎

◎

◎

◎

1

1．精神の健康を脅かす様々な事象に対して対処できる実践方法を説明できる。
2．様々なストレスコーピング方法を説明でき
精神の健康を脅かす様々な事象に対処する る。
方法について理解する。
3．自分自身を大切にするスキルを説明できる。
4．メンタルヘルスと自分自身へのケアについて考察できる。

◎

◎

◎

◎

1

1．看護研究の意義、目的、役割について理解できる。
2．研究テーマの選び方、リサーチクエスチョ
ンについて理解できる。
看護現象を研究的に追及する基本的知識を 3．研究の倫理的配慮について理解できる。
学習する。また、リサーチクエスチョンを立て 4．研究デザインについて理解しその方法をるまでの一連のプロセスを体験的に学習し、 述べることができる。
自己の疑問を解決するための看護研究の実 5．研究計画書、研究発表について理解でき
施に必要な基礎知識の理解を深める。
る。
6．自己の関心・疑問に基づくキーワードを使って関連文献を検索できる。
7．複数の関連文献をクリティークして得た知見から研究で追求する疑問を記述できる。

○

○

2

1．看護に関する自己の関心・疑問を明確に記述する。
2．自己の関心・疑問に基づくキーワードを
指導教員のもとでリサーチクエスチョンを立て 使って関連文献を検索する。
るまでの一連のプロセスを体験的に学習し、 3．複数の関連文献から自己の関心・疑問に
自己の疑問を解決するための看護研究の実 関する知見を記述する。
施に必要な基礎知識の理解を深める。そのう 4．複数の関連文献で得た知見から研究で追えで担当教員の支援を受け、各自が研究計 及する疑問を記述する。
画書を作成する。
5．提示された研究論文のクリティーク結果を記述する。
6．研究計画書を作成する。
7．研究計画書の発表ができる。

○

⑤

⑥

○

◎

◎

○

◎

◎

◎

◎

○

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー科① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）

目

看護管理論

看護統合実習

名

授業
形態

講義

実習

配当
年次

4

4

単
位

授業の到達目標

2

看護サービスを提供するために必要な看護管理の基礎を学び、看護職の役割と機能について理解する。

1．看護管理とは何かを概観し、説明することができる。
2．対象者の安全の保障と質の高いケアを提供するための組織・体制について理解し、説明することができる。
3．看護をとりまく諸制度・政策と医療における経済的側面について理解し、説明することができる。
4．看護ケアサービス提供のためのシステムについて理解し、説明することができる。
5．看護ケアのマネジメントと看護職の機能・役割について理解し、説明することができる。
6．看護職としてのキャリアマネジメントについて理解し、将来のキャリア形成を考えることが
できる。

◎

2

1．実習に対する自己の課題を明確にし、主体的に取り組むことができる。
2．対象の看護問題を解決するために必要な個別性・安全性を考慮した看護計画を立案できる。
3．優先順位を考え、個別性に合わせた看護援助を実施できる。
4．医療現場における倫理的課題について考
既習の知識・技術・態度を統合して複数患者 察できる。
に対する全人的ケアを実践する能力を高め 5．病棟看護管理者の役割・機能が説明できるとともに、看護職者としての使命や役割を発 る。
揮するために必要な看護活動のあり方を学 6．看護チームの一員として自己の果たすべぶ。
き役割が説明できる。
7．医療チームの一員として、他職種との協働・連携における看護師の役割について説明できる。
8．病院の安全管理（医療事故対策・感染対策など）について説明できる。
9．看護職として相応しい姿勢で行動することができる。
10．今後の自己の課題を明確にできる。

◎

臨床判断能力の探究

演習

4

1

国際看護論

演習

4

1

災害看護論

演習

4

1

緩和ケア論

がん看護論

講義

講義

4

4

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

授業の主題

1．多様な健康状態をアセスメントするために必要な知識・技術・態度を説明することができる。
2．看護の対象となる人々の健康問題をリアル
既習の知識・技術・態度を統合して多様な健タイムでとらえ状況を判断して看護実践する
康状態にある人々の安全を守り健康回復をことができる。
促進するための看護実践能力を身に付ける。
3．看護実践の省察を通して臨床的思考を説明することができる。
4．１～３を通して看護の専門性について考察し記述することができる。
1．国際保健及び看護に関連する国内外の機関やその役割について述べることができる。
国際看護における基礎知識を習得し、保健 2．各国の異なる医療事情及び、医療システ
分野における健康課題とグローバリゼーショ ムについて述べることができる。
ンのもたらす、健康格差について理解を深め 3．国際医療協力活動における看護職の専門る。また、世界の人々の生活環境や社会、文 性、役割、課題について述べることができる。
化、経済的背景を考察し、広い視野をもって 4．世界的な健康分野の課題を理解し、国際保健医療と看護の役割を考えることができる 貢献や看護のあり方について考察することが能力を養う。
できる。
5．国内における、異文化背景をもつ対象者が直面する健康問題を理解し、多文化共生と看護の役割について考察することができる。
1．災害看護の定義、災害によって起こり得る健康問題を説明できる。
2．災害医療・災害看護の特徴について説明できる。
3．災害時の支援体制について説明できる。
4．災害看護活動に必要な情報と避難行動について説明できる。
災害が人々の健康と生活に及ぼす影響，災 5．災害サイクル各期における医療活動と看害の準備期から災害直後および中・長期に 護師の役割が説明できる。
わたり必要となる看護活動について学び，災 6．災害時のトリアージの原則と方法を説明で害看護活動に実践できる基礎的能力を習得 きる。
する。
7．災害時要配慮者への看護について説明できる。
8．災害時の被災者や救援者に対する倫理的配慮について説明できる。
9．被災者や遺族への「こころのケア」について説明できる。
10．病院内メディカルラリーにて災害救護活動を実践できる。

◎

◎

○

○

⑤

○

○

◎

◎

⑥

◎

◎

◎

◎

○

○

1

1．緩和ケアの対象となる人とその家族の特徴
を身体・心理・社会・スピリチュアルな側面から説明できる。
2．緩和ケアの対象となる人とその家族の苦痛を緩和するための専門的知識および技術について説明できる。
緩和ケアの対象となる人とその家族の苦しみ
3．緩和ケアの対象となる人とその家族との良を緩和しＱＯＬを高めるための援助の実際を好な人間関係を築くためのコミュニケーション
理解する
スキルについて説明できる。
4．緩和ケアの対象とな人とその家族が直面する倫理的問題およびその対応を説明できる。
5．緩和ケアを提供するための多職種チーム
アプローチについて説明できる。

○

◎

○

1

1．わが国のがんの動向と対策を記述できる。
2．がんの病態及び治療の特徴を記述できる。
がんの診断および治療期にある患者と家族を 3．がんの診断・治療を受ける患者と家族の身理解し、看護援助のために必要な知識を習 体的・心理的・社会的特徴を説明できる。
得する
4．がん治療を受けながら生活を営む患者とその家族に必要な看護援助を説明できる。
5．がん患者と家族をめぐる社会的問題の概要を説明できる。

○◎○

次のような知識や能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ・ポリシー科① 豊かな人間性と高い倫理観をもち、対象の人々の健康な生活の実現のために科学的根拠に基づく専門的な志向を身につけている（思考）② 質の高い看護実践を目指し、看護学および関連学問領域の最新の知識・技術を主体的に探索し活用することができる（知識・態度）③ 優れたコミュニケーション能力を身につけ、対象者と対話による相互理解や良好な人間関係を築くことができる（態度・行動）④ 看護専門職として保健医療福祉等の多様な職種と協働して活動できる能力を身につけている（知識・技術）⑤ 常に研究的視点を持ち、看護実践の解決すべき課題の発見と解決のため論理的な思考と分析ができる（思考・知識・態度）⑥ グローバルな視点で多様な価値観を持つ人々の健康に貢献できる資質を身につけている（創造・行動）

目

ウィメンズヘルスケア論

クリティカルケア論

グリーフケア論

高齢者健康増進看護論

名

授業
形態

講義

講義

講義

講義

配当
年次

4

4

4

4

単
位

授業の主題

授業の到達目標

ディプロマ・ポリシーの番号◎達成のために特に重要○達成のために重要
①
②
③
④

1

1．現代社会における女性のライフスタイルが理解できる。
2．女性の健康とヘルスプロモーションについて理解し述べることができる。
女性の健康を性と生殖の関連から捉え、一 3．女性の健康とリプロダクティブヘルス/ライ連の発達的変化の過程や社会的要因も踏ま ツについて理解し説明できる。
えて、女性の生き方を支援していく看護者の 4．女性の生殖器疾患患者の看護を理解し説役割や支援方法について学ぶ。
明することができる。
5．女性の就労の現状と子育てにおける問題
や課題について考察することができる。
6．女性の健康と法律について理解し説明することができる。

○◎

1

1．クリティカルケアの概念、患者の生命を支えるための支援体制、看護の特徴を説明できる。
2．クリティカルケアを必要とする患者の身体クリティカルケアを必要とする患者の身体的・ 的・心理的・社会的特徴および家族の特徴を心理的・社会的側面を理解し、患者とその家 説明できる。
族に対する看護を実践するための基礎を学 3．クリティカルケアを必要とする患者の全身習する。
状態の観察と全身管理の基本を説明できる。
4．クリティカルケアを必要とする患者と家族への看護援助を説明できる。
5．クリティカルケアにおける倫理的問題について考察することができる。

○

◎

1

1．グリーフ及びグリーフケアに関する理論を理解し、説明できる。
2．様々な喪失による悲嘆の特徴を理解し、グリーフ（悲嘆）及びグリーフケア（悲嘆ケア） 説明できる。
の理論とその実際について理解する。
3．グリーフケアの様々な実践について理解し、説明できる。
4．悲嘆と文化の関係について理解し、説明
できる。

◎

1

1．日本の健康の現状とサクセスフル・エイジ
ング(幸福な老い）について説明できる。
2．健康行動の重要性と健康行動促進のための実践について考えることができる。
3．サクセスフル・エイジング(幸福な老い）を年を重ねていくことをプラス思考に考え、豊か実現するためのコミュニティづくりについてに生きるサクセスフル・エイジング(幸福な老考えることができる。
い）を実現するために必要な高齢者の健康論
4．サクセスフル・エイジング(幸福な老い）をを学習し、高齢者が健康で長く生きていける
実現するためのロコモテイブシンドローム対ように支援する方法と看護について習得でき
策・メタボリックシンドローム対策・フレイル対る。
策や精神・心理面の対策について説明できる。
5．サクセスフル・エイジング(幸福な老い）を実現するための具体的な支援策や看護について考えることができる。

○

⑤

⑥

○

◎

○