も く じ

はじめに「最近の若い者は……」

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・三和

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・田中 光敏

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・内山 秀樹

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公開講座
生活と環境セミナー
映画『利休』に学ぶ映画作りの現場から。
地域連携開放講座
森田まちづくり支援事業
幼児教育公開講座
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・多田 千尋 10
おもちゃのチカラ〜子どもの感性を育むために〜 ・
地域連携

はじめに

森田地区まちづくり協議会と仁愛女子短期大学との連携事業の報告 ・
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・三和

優 17

講 習 会
食育推進事業
平成24年度仁愛食育講座

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・岸松

静代 20

保育者ワークショップ
子どものための音楽遊び 〜ピアノと戯れよう〜
子どもの運動と健康

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・木下 由香 22

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・出村

友寛 24

保育者のためのパソコン教室

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・田中 洋一・乙部

貴幸 26

新人保育者スキルアップ講座

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・幼児教育学科 28

福井市子ども家庭センター
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・青井
AOSSA子ども家庭センター・子育て支援室・相談室(平成24年度) ・利哉 29

平成24年度地域活動実践センター活動報告
管理栄養士国家試験対策リカレント講座
講師派遣
学生の社会的活動の報告
平成24年度教員免許状更新講習
おわりに

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・西畑

敏秀 34
※敬称略

生活と環境セミナー
はじめに「最近の若い者は……」
地域活動実践センター長三 和

優

日本では「最近の若い者は…」という決まり文句で、年配の人が若い人たちを批判することが多いようです。
古くは、紀元前 2000 年頃のヒッタイト王国（現在のトルコあたり）の粘土板で作られた書簡に「最近の若い者
は ･･･」といった現状を嘆くことばが書かれてあるそうです。古代ギリシャの哲学者プラトンも「最近の若い者は、目上の人を尊敬せず、親に反抗 ･･･ 道徳心のかけらもない」と書き残しているそうです。平安時代にも、当時の若者のふるまいについての批判がこの決まり文句で書かれているそうです。
1970 年代の日本でも、「無気力・無関心・無責任」の「三無主義」ということばが青年に対して言われるようになり、次には「無感動・無教養・無学力」の 3 つを加えた「六無主義」が高校生などの精神状況をさして使われるようになりました。
1977 年には精神科医の小此木啓吾氏は、青年が自分の進路を決定するにあたり、いつまでも結論が出せないまびました。
1986 年には「新人類」ということばが流行語になり、今時の若者はどこか遠い星からやってきた「エイリアン」のように、大人からは理解ができないものと考えられたのです。
それでは、今時の若者たちは前の世代のひとびとに比べて、どのようなところが違ってきているのでしょうか。
これに関して、
心理学者の速水敏彦氏は『他人を見下す若者たち』（講談社 2006 年）で次のように述べています。
最近の若者を特徴づける現象として、「自分に甘く、他人に厳しい」「努力せずに成果がほしい」「すぐにいらつき、キレる」「無気力、鬱になりやすい」「『悪い』と思っても謝らない」「いじめの悪質化、陰湿化」などを取り上げています。そしてこの現象は「他者を見下したり軽視することで、無意識的に自分の価値や能力に対する評価を保持したり、高めようとすることで自分は有能だと感じること（仮想的有能感）」が原因であろうと言っています。彼はこのことを実証するデータを得るために 8 年ほどかけて、約 16,000 名もの人を調査しました。その結果、「仮想的有能感」はほとんどの年齢でやや減少傾向にあること、特に大学生では 2005 年度をピークにしてかなり減少していることが分かりました。でも、まだまだ油断はできません。
今の子どもたちや若者には競争社会を勝ち抜くことが求められています。でも成功できる人はほんのわずかです。ですから必ず競争の敗者になる人がいます。その人はそのまま自分の負けだけを受け入れていれば、鬱になり自分がつぶれてしまいます。そこで自己防衛のために、「自分以外はバカ」と無意識的に思い込み、他者を批判するのです。競争社会、格差社会を生き抜くための手段として、自分が傷つくことから守るための「仮想的有能感」にはそれなりの存在意味があります。でも「仮想的有能感」はよくないものだと思います。
「人と協調できない、敵意や嫉妬で衝突を繰り返すような、殺伐とした社会」でも、ちっとも構わないと思うのなら別ですが。

1

はじめに

ま目的もなく過ごしてしまい、実社会に自分を位置づけることを回避する心理状態を「モラトリアム人間」と呼生活と環境セミナー

生活と環境セミナー 公開講座

映 画『 利 休 』に 学 ぶ 映 画 作りの 現 場 か ら 。
映画監督

田 中 光 敏

日時 ： 平成25年 2月9日(土)会場 : 福井市美術館

私は２０年くらい前から福井でコマーシャルを作ってら良いのかなと思って、映画の中のいろんな言葉をひいて、どうも私の体の中にはそういう福井の DNA がろってきました。このことについて今日はお話ししよう流れているんじゃないかなって最近本気で思っていること思います。

のごろです。

『花をのミ侍らん人に山ざとの

実は今、みなさんもご存知の『利休にたずねよ』と雪間の草の春を見せばや』いう映画を作っている真っ最中で 12 月の末にクランクアップをして、仮編集をしている段階です。
「利休にたずねよ」という原作を読んだ方もいらっしゃ

公

ると思いますけど、原作ではいろんな方々が、いろんな開

言葉で利休にたずねていくというあらすじですが、映画では宗恩（そうおん）という利休の妻が、利休にた講

ずねたかったことをひとつの流れにしています。当初私座は千利休という名前は知っていましたが、詳しいことはほとんど知りませんでした。ですから「利休にたずねよ」という山本兼一さんの原作、それが私と千利休との出会いと言っても過言ではないでしょう。
まず最初は、この藤原家隆（ふじわらのいえたか）という人が書いたこの言葉が、千利休という人を象徴しているのではないか、というふうに歴史的に言われている歌です。
枯れてかじけた、寒々しい世界にあって、今まさに、芽吹こうとしている命の美しさ〜だから、利休が飾る、
その花、一番好んだのが椿。それも、花をしっかりと咲かせる椿ではなく、つぼみを一輪飾るのを非常に好んだというふうに言って伝わっております。それはたぶん今のお茶の世界の方々でも、そういうことをしている
んじゃないかというふうに思っています。それを、映画
さて、今日みなさんに何をお話しようかなと思ったのの中でも、この言葉、この思いを大切にして、映像表ですが。映画づくりで最初の行程の脚本をつくるとき

現やシナリオづくりに役立てています。

に様々な本をめくっていろんな勉強をします。そのときに、自分が印象に残った言葉をみなさんにお伝えした2

生活と環境セミナー『茶は服のよきように

炭は湯の沸くように『茶の湯とは

夏は涼しく、冬は暖かに
花は野にあるようにたゞ湯をわかし茶をたてゝ
のむばかりなる事と知るべし』

時刻は早めに降らずとも雨の用意

相客に心せよ』

実は私が台本の１番見開きのところに、鉛筆で書いている言葉です。千利休という人は、それまでの非常休が利休七則っていう形で残してるんです。私たちがにきらびやかで、舶来の高級な道具を使ってやってい映画で千利休っていう人をつくっていくにあたって、こたお茶の世界を変えました。要するに単純にお茶のた公

ういうことを考えている利休像を描いています。当たり

めの道具を作ろう、お茶を飲むためのお茶碗を作る。

開前のことが当たり前のようにできる人というのは、非常そして花を飾るものも、高級な壷とかではなくて日本のに素晴らしいことだなあというふうに思っています。クー

竹に一輪、椿をさすだけで美しいじゃないかと。また

ラーのない時代に、なかなか夏は涼しくとはいかない。

茶杓も同様に舶来の象牙のものを使っていたんですが、夏は暑さをしのぎ冬は寒さをこらえ、花は野にあるよう

それも竹の茶杓に変えて、ただお茶を飲むために、おにという自然さですね。

茶というものをやりましょうよ。っていう考え方をするこ
今は利休モノというと、非常に高価なものがたくさんありますが、ただ、利休がやろうとしたことは、もう一度お茶の原点に立ち返る。もう一度そういうものを見直す。
日本の中にある、美しいものを見直そうっていうことか
ら始まったものなのです。

3座とで、千利休はある種の既成概念を壊したんですね。

講

当たり前のことなんですよね。当たり前のことを、利生活と環境セミナー

今回の映画では、非常に大きな役割を持つ本物の茶

私たちの、心の中にも潜んでいる欲望とか、飽きてしま碗がいくつも登場します。ただ土塊の土を焼いただけうというものも含めて、人間のそういうものが、時代をのお茶碗なんですが、ただ、そのすごさというのは多く変えていくひとつの力になったり、エネルギーになったの人をも動かしてしまうほどの、歴史の重みとか、風格り、また時代を交代させてしまうことになる。だから人だとか、そういうものを持ったものなのかなというふう

間は貪るようにして美しい美を求める。と解説していまに感じました。

す。

『人間は、貪るようにして新しい美を求める』『叶ふハよし叶ひたがるハあしゝ』公開講

原作者の山本さんによると、一時代を築いた画期的座

な美的様式も、そこに「飽きた」という心理的作用が歴史をひもといていくなかで、利休という人はこうい

働けば、陳腐でくだらないものに見えてしまう。たぶんうことを考えていたのか、とわかる代表的な言葉。利4

生活と環境セミナー

休を勉強するときに必ず出てくる南方録にある言葉で葉というのは、なんかそういうことを言っているんじゃす。

ないかなと私自身は思っています。

モノ・コト・ヒトが見事に一致する茶の湯の境地。利休は媚び、へつらい、こじつけめいた茶のありようを嫌っ

もちろん私もお茶の世界の映画を撮るということで、た。つまり極めて自然であることを求めたのです。必要

1 年半くらい前から、お茶の勉強やお茶の所作を習い以上に曲げてでもなんとかしようということを非常に嫌にいきました。最初の頃は、なんか堅苦しくてすごく嫌いました。ですから利休を学ぶときに、この言葉とのだなぁ。私にはどうも性にあわないなぁ。正座もできな

出会いに私自身は非常に感銘を受けました。利休像をいし、お茶のことなんにもわかんないし、軸の漢字も表現するひとつの言葉だなというふうに思っています。

読めない。こんなんでお茶の映画が撮れるんだろうかって悩んでいました。
でも習っていたお寺の和尚が、帰り際に「監督、お茶っ茶の道。

ていうのは、ひとつひとつ形に意味があってやっている

それは日々の雑多なものごとの中にひそむ美しさをことだけれども、そういう形から入ってもらおうという深く愛すること。自分自身を美しくしなければ、美ことではないんだ。監督が映画を撮ろうと思うのであ

しいものに近づく資格はない。美とともに生きた者

れば、心を、そのお茶の中に潜む心を勉強してほしい。」

だけが、美しく死ぬことができる。

と言われまして、気持ちが軽くなりました。しかし未だ

公にお茶の心というのはなかなかわかりませんが。

開

たくさんの人たちと共に試行錯誤しながら映画を形にしでき、全体のトーンが決まっていく。今からおよそあと3 ヶ月かかって、やっと 1 本の映画ができあがっていきます。今度のお正月には、自信を持って皆さんに観ていただける映画になってお届けできると思っています。
今度は劇場でぜひとも、お会いしたいなと思っております。ありがとうございました。
福井とゆかりがある岡倉天心の言葉です。

それからぜひとも、『サクラサク』も映画として実現

お茶というのは、官能の美学と言われています。つまり、させて、全国の方々に観ていただけるように頑張りたい

それは招く側がいくら立派なひとでも、お金持ちでたくと思いますので、また皆さん応援してください。よろしさんの道具やすばらしいお茶碗を持ってお迎えしたとしくお願いいたします。

ても、正客として招かれた側が、その場を楽しもう、招いてくれた人と一緒になって、その場を楽しい場にしようと思わない限り、その場は楽しくならないということなんですね。
美しい花を見たときに、あ、この花は美しい、と思える。そういう心を持ったひとだけが、その花が美し
いと感じられるということでしょう。岡倉天心のこの言

5

座ていくことができました。音楽ができ、そして、編集が講

この「利休をたずねよ」という作品と向かい合って、

生活と環境セミナー

公
開
講
座
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地域連携開放講座

地域連携開放講座

森 田 ま ち づ くり 支 援 事 業
仁愛女子短期大学 教授

内 山 秀 樹企画を検討することを通じて協調性と発想力を高めること

もりた夢駅〜「夏物語」：JR 森田駅を目的にとりくみました。２回生は地元の実行委員会への7 月 15 日（日）今年の夏物語ビラ（生活環境２回生）

参加、ビラなどの作成、１回生の企画、準備のアドバイス
やサポート役など、企画力、リーダーシップを高めることを目的に取り組みました。

公開

もりたんぬり絵コーナー

講座「もりた夢駅」は単なるイベントではありません。高齢社会の進展が著しい中、車社会からの転換、すなわち交通弱者に優しいまちづくりを目指すものなのです。具体的には、駅を中心に森田地区内にコミュニティバスなどを走
らせ、駅までバスで行って電車を利用するなど、「歩いて暮らせるまち」の実現に向けた取り組みの一環なのです。
そのために、これまで駅利用者にしか縁のなかった駅に関心をもっていただく、愛着を持っていただき身近に感じていただくことを目的に 2009 年から開催してきたものです。
今年も生活環境専攻１回生全員が「地域環境論」の一環として、さらに内山研究室のゼミ生１０人が「演習Ⅰ」のお絵描きせんべいコーナー（環境１回生）

一環として参加。1 回生は、授業で５グループに分かれて

7

地域連携開放講座

エコキャンドル 2012：九頭竜川河川敷

当日は、午後１時から現地での準備開始。汗まみれに

7 月 28 日（日）なりながらも、楽しみながらがんばりました。本番は４時。
生活環境生の企画としては、「もりたん（森田地区のイメー

本学学生が今年度初めて参画したエコキャンドル。以ジキャラクターで 2009 年に本学学生が提案、採用された

下、そのプロセスを含めて報告します。

もの）ぬり絵」、「お絵かきせんべい」、「かざぐるま」など
たくさんの子供たちが楽しみました。また、仁短絵本同好会の手遊びと読み聞かせに子供たちは目を輝かせていました。クライマックスの音楽学科専攻科生のエレクトー
ン演奏に大きな拍手が寄せられました。今回も地域の子どもから大人まで約 250 人が訪れ、楽しんでいただきました。

実行委員会への参加（左列 : 生活環境 2 回生）

昨年度、森田地区が初めてチャレンジしたエコキャンド
ルを、今年は 1 万個のキャンドルで大々的に行いたいので、

公

デザインを仁短にお願いしたいと依頼がありました。そこで、当研究室のゼミ生が学内で案を募集し、エコキャン

開ドル実行委員会に案を複数提案することとしました。その講ために、会場となる九頭竜川河川敷の計測を行ったり、エ
コキャンドルの趣旨や応募の注意点などを検討して応募要座領を作成し、生活環境 1 回生から案を募集しました。
上がってきた案をゼミ生が複数の候補案にアレンジし、実行委員会に提案しました。実行委員会での検討の結果、手遊び＆読み聞かせコーナー（絵本サークル）採用されたのが左下図の原画で、森田がはぐくまれてきた
九頭竜川にサクラマスが泳ぎ、川を挟んで地球と少女が仲良く手をつなぐ様子が描かれており、環境に優しいまちづくりの必要性を訴えています。この原画をもとに事務局が実際に河川敷にキャンドルを置くためのポイントを示す
座標マップを作成しました。
当日、本学は期末試験をひかえていることもあり、学生は希望者のみの参加としましたが、１、２回生約 15 名が参加。当日は午前中から地元住民も含め約 50 名が座標
マップをもとにキャンドルの配置作業に汗を流すこと 5 時間。ようやく5 時にはめでたく点灯作業が始めることができました。クライマックスの 7 時には、大勢の観客が訪れ、堤防の上から作品を鑑賞したり、キャンドルの中を歩いた
り写真を撮りあったりして、あちこちから感動の声があがっていました。

エコキャンドル原画8地域連携開放講座

今回、本学が依頼されてデザイン画を制作しましたが、まちづくりの観点、住民の関心、意識の向上からの観点からすると、広く森田の住民から募ることが望まれ、これについては次年度の課題としたと思います。
炎天下のキャンドル
配置作業
幻想の世界でポーズ！

公
開
講
座

本番の様子（福井新聞 2012 年 7 月 29 日）

9幼児教育公開講座

幼児教育公開講座

おもちゃのチカラ〜 子どもの 感 性 を育 むために〜
東京おもちゃ美術館館長
日時 ： 平成24年 10月6日(土)多 田 千 尋会場 : 仁愛女子短期大学

はじめに～芸術文化と遊び文化
私の専門は実は大きく二つあります。ひとつは子どもです。今から約 25 年前に、私は子どもの専門家として生きていこうと思っていました。
しかし、つい最近お亡くなりになった社会福祉学者の一番ケ瀬康子先生に出会い、「これからの子どもの専門家は高齢者のことも強くないとだめよ！」と言われ公

まして、その言葉にまんまと感化されてしまいました。
それ以来、もうひとつの専門には高齢者福祉が加わり、と、前の日から緊張しちゃう。でも保育士は何気なく歌

講「おもちゃ＝子どものもの」とは思っていないのは、える。その何気なく歌えるという力は尊い。」と言うん

そのような専門性も反映しているからです。おもちゃと

ですね。

座

開

二枚看板になっていったわけです。

いうのは赤ちゃんでも楽しめ、お年寄りでも手ごたえを

芸術文化と遊び文化は双方に必要だというところが、感じるものという視点で考えています。ドイツに初めて今日の話の背骨になってくるわけです。

行って、おもちゃ屋さんでおもちゃを見た時は感動しま
した。対象年齢が 3 ～ 99 歳と記載されていたのです。

おもちゃのチカラ～基礎編①「音にこだわる」

この 99 歳にびっくりしました。これは、「永遠に遊べ適当にたたいても必ず琉球民謡になってしまうというますよ」つまりエイジレス・トイという意味だなと思いま

木琴があります。普通の木琴をめちゃめちゃにたたいてした。この国には、おもちゃは子どものものという概念

みてください。もういい加減に止めてという気持ちにしはないと学びました。私も似たような考えです。

かならない。でも、子どもがめちゃめちゃにたたいても

子どももお年寄りも、私からしますと、２つの文化が必ず琉球民謡という美しいメロディーになるとしたら、必要だと思います。ひとつは芸術文化、もうひとつは遊もう少し聞いてあげようかな、もう少しさせてあげよう

び文化です。幼稚園の先生や保育園の先生は、芸術

かなと親がやさしい気持ちになるんです。これは優れも文化と遊びの文化の二刀流で生きている専門家なんでのだと思いました。

す。この世界でリストラになっても老人ホームの世界で

沖縄のデイサービスセンターに持っていったら、ある

活躍できますよ。

おばあが、私の手から奪って夢中になってたたき始め、

熊本のある介護老人福祉施設では、10 人を採用す

ものすごい笑顔になりました。85 歳のおばあにとって、る時、7 人は介護福祉士ですが、残り 3 人は保育士だ

楽器で心地よいメロディーを奏でるということは人生初そうです。施設長に理由を聞くと、「保育士は専門性がめての経験だったと思います。

高い。お年寄りと何気なくわらべ歌が歌えるのよ。介

人間にとって、これはうれしいことです。なかなか楽

護福祉士にお年寄りと一緒にわらべ歌を歌ってと言う器で幸せな気持ちになるというのは難しいことで、私た

10

幼児教育公開講座

おもちゃのチカラ～基礎編②「手にこだわる」

ちが楽器で幸せな気持ちになるには、ある一定の訓練

私は、子どもたちにいいおもちゃを使っていい手仕が必要ですよね。
そのおばあは、まさに幸せな気持ちになったんです

事をいっぱいさせたいです。手の運動と指の運動を活ね。そしたら 15 分間ずっとたたきっぱなしだったんで発にしたい、手と指をフル活動させたい。さぼらせた

す。そしたら隣でおじいが両手をあげて踊り出しました。

くない。そういう思いがすごくあります。漫然と「皆さん、週一度来ている作業療法士がびっくりしました。この指を動かしましょうね。」と言ったって駄目ですよ。だ

療法士は「3 年間このおじいと付き合っているが、右手から皆さん短大時代に、手遊び、指遊びを身につけて、が肩より上にあがるのを初めて見た。作業療法の無力

自分の手をおもちゃ化して子どもたちに楽しさを伝えて、さを感じた。」と悔しがっていました。おもちゃって不

手と指が動けるようにスキルを磨いたわけですよね。
おもちゃも同じですよ。おもちゃが子どもたちの手を思議ですね。遊びって本当に不思議ですよね。

フル稼働させるんです。積み木にしても指の運動、手なり合い、ものすごく厚みのある音がするおもちゃがあの運動がフル稼働するわけですよ。ブロック遊びもそります（写真 1）。神奈川県の盲学校にこのおもちゃをうですね。おもちゃを頼って子どもたちにいい手仕事を持っていってこの音を聞いてもらいました。やはり音にさせたいです。皆さんの園にはいっぱいありますよね。

対する反応は感性豊かですね。すぐさまこの音を奏でとても大切なことですね。

てみたいと言いました。先ほどの木琴もすぐ自分でやっ手仕事とおもちゃの関係で言うと、私が好きなものはてみたいと言って、目の不自由な高校生達がずっとやっ「独楽」ですね。皆さんの保育園では、独楽は力を入開ていました。

れていますか？独楽遊びをすることはあっても、重点項

講公

アメリカのおもちゃで、4 ヶ所にホイッスルの音が重いる幸せ感であり、憧れ感というところがありますよね。

（小さな独楽を見せて）この独楽は小さいですがも音とおもちゃの関係論、このあたりを保育者の方々に深のすごく人気があります。この独楽は回っている姿を横く研究してほしいところです。音にこだわって、おもちゃ

からみると富士山が見えるという独楽なんです。私は「独を買いにいく。音にこだわっておもちゃを吟味する。そ楽を回そう」とは言わないんです。
「富士山作ってごらん」のあたりが、プロとしてのおもちゃの選び方になってくと言うと子どもたちは一生懸命富士山を作ろうとします

るんじゃないでしょうか。

よ。回せないと、ものすごく悔しがって毎日でもやりたがりますね。回せたときは人生でこんなにも喜ぶことがあるかというくらい喜びますね。達成感がある。このよ
うに、おもちゃは、子どもたちを知らず知らずのうちに前のめりにさせ、前向きにさせて手を動かせる不思議な力を持つ道具ですよね。僕は、そんな道具はないと思っています。
3 本指でつまんでくるっと回転させる 3、4 歳児はそんなにいないですよ。しかし毎日毎日やっていますと、みんな見事に独楽を回せるようになってきますね。独楽を回せるということは、親指と人差し指と中指が見事に鍛えられます。3 本指が鍛えられると、全部生活に跳ね返ってきます。独楽が上手に回せるようになると、ボ（写真１）
蒸気機関車が空を駆け上がるような音のするおもちゃ

タンが上手にはめられるようになります。独楽が上手に

11座

目にはなっていないですよね。

美しい音を奏でられるというのは、人間本来持って幼児教育公開講座

回せるようになると、クレヨンがきちんと持てるようになます。この先生すごいって。この先生についていけばります。迷いのないしっかりとした線が描けるようにな

大丈夫だと思われます。保育というのは、子どもに尊ります。独楽が上手に回せるようになると、お箸もきち

敬させたら勝ちですよ。逆に、子どもに馬鹿にされたらんと持てるようになります。みんな遊びの中で手を鍛え

つらいですよ。遊びの名人になると子どもから尊敬さていくと、生活に跳ね返ってきます。ただ、楽しい思い

れ、尊敬されると保育は楽になります。

をしましょうね、と留めてしまうのが保育なんです。こ

今は、「手」のことに絞ってお話をしましたけれども、れは単に遊びですね。保育の中で遊びを考える場合は、保育者の方には、おもちゃをいろいろな角度から見る

生活とつなげる必要がある。お箸やボタンなどのしつ確かな目を養っていただきたいなと思っています。

けの中でうるさいことをガタガタ言うのではなくて、遊びの中で子どもの手の活動、指の運動をしていくと知おもちゃのチカラ～社会編①「東北での支援」

らず知らずのうちに、子どもたちの指はしなやかに動く

今日のタイトル「おもちゃのチカラ」が東北の被災地
でどのように役に立ったのか皆さんにお伝えします。

ようになる。そして力強く動くようになっていくんです平成 23 年の 4 月 7、8、9 日に行きました。行ったね。

公なるのがひとつ目標です。紐が巻けるということだけで去されていませんでした。そういうレベルではなかった

すごいでしょ。すごい高等技術ですよね。ただ床の上ですね。この段階では命の問題とか胃袋の問題とかいう時でした。

回す。そこまでいけたらすごいですね。卒園までに回おもちゃが 30 個入っている赤い箱を約 300 個作りませるようにするためには、まずは見本を示すため保育した。世界各国からおもちゃの寄付をいただきました。

者が回せないといけないですよね。

なるべく明るい色のデザインを届けようと思いました。

座だけで回せるのを満足させるのではなくて、手のひらで講のが地震の 3 週間後でしたから、がれきがほとんど撤開

私は、子どもが卒園までに紐の独楽を回せるように

実は今日のテーマは子どものための遊びじゃなくて、

ブルーシートと段ボールだけでは、人間は疲れちゃう。

保育者のための遊びに切り替えた方がいいかもしれま

こういう時はデザイン性が優れた床材なども届けることせんね。保育者が実は、一番遊んでいないということは大切ですね。被災地などはデザインがなくなります。

があるかもしれません。3 日間練習すれば誰でも回せる

ブルーシートや段ボールの中にいると、だんだん心もすようになります。そしてまず子どもの前でやるんです。

さんでくるんですね。そこに赤や黄色の明るい色が入っ

子どもの前で、手のひらで回すといいことがたくさん起てくると、少しばかりですが元気づけるということはあっこります。一番いいことは、子どもから確実に尊敬されたみたいですね。
1,000人の避難者の方が暮らしていた中学校にプレイコーナーを作らせてもらって、遊んだらそのままおもちゃを置いてきて差し上げる、こういう活動を 150 ヶ所でやらせていただきました。
皆さんと同業者の保育士さんもこのプレイコーナーを手伝ってくれました。職場がみんな津波で流されてしまった、働くところがなくなってしまったんですね。皆さんが何か私にお役に立てることはありますでしょうかと、自発的に来てくださったんですね。ご主人を亡くされた保育者もいらっしゃいました。たぶんプレイコー（写真 2）講義終了後、おもちゃに夢中になる参加者

ナーをお手伝いするような精神力は本当はなかったと

12

幼児教育公開講座

思います。でもこの時やっぱり保育士は強いなと私は思いましたね。子どもたちの中に入ってくれて、遊びのプロとしてずいぶんがんばってくださいました。
皆さん喜んでくださったのは、子どもたちの笑顔を久しぶりに見たということでした。子どもたちも我慢していたみたいですね。積み木を使って遊んでいる子の中に入りますと、結構残酷なことを言っていることもありました。「そんな家を作るからまた流されるぞ！」とか、ひどいことを言い合っていてびっくりしました。でもそ（写真 3）木でつくられた医療器具のおもちゃ

うやってお腹に溜め込んでいるものを喉から吐き出すことはとても大切なことだとカウンセラーの方が言ってお子どもたちは年がら年中検査されていますので、みんられました。

な詳しいんです。検査技師がどういう言葉がけをしているかも模倣できるんですね。このようにごっこ遊びをしています。ひとつは食べることです。身体にとっての栄ていますと、過剰な恐怖心が消えてくるんです。これは養ですね。もうひとつは心の栄養です。体が栄養満点

とっても大事ですね。
日々怯えて闘病生活を送るか、それともワクワクしてます。ただ呼吸しているだけなら生きていけるかもしれ

闘病生活を送るか。どっちが早く治ると思いますか？こないですけど、自己実現を果たす、生きがいを持ってれは検討するまでもないと思います。子どもたちは、ど講生きていくなら、確実に心の栄養が必要になってきまんどん遊びのほうに前向きになっていきます。遊びのほす。当然 0 歳～ 6 歳の時から体と心のダブルの栄養満

うに前向きになっていくということは、必ず心身ともに点でなければ生きていけないと思います。つまり、遊び

前向きになるということですね。

と芸術の栄養補給をする保育者の仕事とは、実は「心保育者に期待したいこと①の管理栄養士」だということを強調したいと思います。

～「五大芸術の総合実践家」
おもちゃのチカラ～社会編②「病児への支援」

今日の講演会のサブタイトルには、「子どもの感性をもうひとつ、心の栄養補給が必要なのが病児ですね。

育む」と付いています。しかしそんな日ごろ頭の中で感私たちは「ホスピタル・キャラバン」という事業の中で、性、感性なんて浮かべながら保育をやってはいないと病院専用の移動おもちゃ美術館セットを作りました。

思います。でも、改めて立ち止まり、私たちがやっていこれを広げれば暗い病院であっても、たちどころに明る保育はいったい何なんだと考えると、その根本はあるいプレイコーナーができるということを目指したセット

る意味、「感性保育」なんですね。皆さんの研ぎ澄まさです。

れた感性で子どもたちに勝負をかけているんです。

お腹に内臓がたくさん入っているくまのぬいぐるみが一般的に乳幼児は感性豊かな時代と言われていまあります。心臓、胃、腸などを話題にしながら、子どす。0 歳～ 6 歳までの保育園にいる子どもたちは感性

もたちとナースや院内保育士が、自分の体のことをよく豊かな人たちばかりです。では、感性豊かな子どもた

知ろうと、遊びを通じてインフォームしていきます。ある

ちにどうやったら保育士はアプローチをかけていける

いは、点滴台、ストレッチャー、CT スキャン、MRI なのかというと、それは間違いなく「芸術」です。もうひどのような医療器具を木のおもちゃで作ってもらいます

とつ言えば「遊び」です。私は遊びと芸術は分けて考（写真 3）。それらを使って一緒にごっこ遊びをします。

えていますが、根っこの部分は一緒だと思っています。

13

座

でも、心が栄養失調だとたぶん生きていけないと思い開公

人間とは２つの栄養がないと生きていけないと思っ幼児教育公開講座

日本の場合はこれを分けて考えなくてはいけない事情も発生してしまいます。日本では、3 歳児が砂場遊びをしていると「遊び」と言いますよね。でもバイオリニストの演奏を口が裂けても「遊び」と言ってはいけないですよね。これは日本流です。でもアメリカでは、3 歳
児が砂場遊びをしていると「プレイ」といいますが、カーネギーホールで一流ピアニストが演奏しても「プレイ」といいますね。同じ言葉で両者を表現できます。
感性がもっとも豊かだと言われている、0 歳から 6 歳のところには遊びと芸術で勝負をするべきだというふう（写真 4）赤ちゃん木育ひろばに思っています。
実はもう皆さんは、遊びと芸術で勝負をかけているているんです。

んですよ。皆さんが子どもたちに八つ切り画用紙を配っこの部屋には子どもたちが遊びに来ていますが、三た時は完全に「美術」の先生ですね。でもずっと美術

つの特徴があります。一つ目は、赤ちゃんが泣かない。

公の先生をやり続けることはない。すぐピアノの前に座っ赤ちゃんが泣かないのは杉の力じゃないかと推測してて、「音楽」の先生になります。絵本の読み聞かせや開

紙芝居を読むと、「文学」の先生になります。劇遊びを講する時には、「演劇」の先生になります。砂場で砂を掘います。二つ目は、お母さんたちがまったく携帯電話を使わない。わが子が生き生きと遊ぶので、ママ達は遊ぶ姿に完全に目を奪われています。三つ目はパパたち

座

り川を作る、ブロックやつみきで家やお城を作る時にの滞在時間が異常に長い。いつまでも居たくなるようでは、「建築」の先生になります。

す。

このように、皆さんの仕事はまさに五大芸術の総合

また、木のおもちゃにある木目は、子どもたちの集中実践家です。これが皆さんの背骨ですね。五大芸術の度を高めるとも言われています。子どもたちは木目に対総合実践家を正々堂々とできる職種は、幼稚園の先生

して集中して見ようという頭がすごく働くらしいです。皆や保育園の先生以外に私は知りません。すごい仕事でさんも寝る時、天井の木目がよく見えていた経験がある

すよね。

かと思います。ずっと見ていると龍の顔に見えたり、時にはおばけの顔に見えたりして、しばらくしていると脳保育者に期待したいこと②～「木育推進の実践家」

が覚醒化してきて眠れなくなってしまうこともあるんで

私は木の専門家に尋ねました。
「赤ちゃんが床でハイすね。それは天井の木目が、集中度を増させてしまっ

ハイするのに一番適している材は何ですか」と。10 人たからです。

の専門家は口をそろえて「それは杉以外考えられない」

そして木は、いつまでも触っていたくなる素材ですね。

と答えました。しかもできれば厚さ 3cm の床材を敷い

木の地肌は、手のひらに心地よさを与え、匂いで楽してくださいと言われました。本来 3cm は厚すぎます。

める素材ですね。プラスチックのおもちゃをずっとなで

一般住宅なら普通 12 ～ 16mm ですね。私はだまされている人はいないですよ。レゴブロックにいくら鼻を近たと思って本当にやってみたら（写真 4）、専門家が言づけても匂いはしません。でも木はずっとなで続けられうようにとってもよかったです。床暖房なんてちっともいます。ぜひ五感で勝負をしている子どもには、五感のらないですね。とっても暖かいです。それと杉は人間勝負に値する素材のもの、より自然に近いもののほうをの心を和ませる成分を発しているので、人間の心を落近づけるべきなのかなと考えるようになりました。

ち着かせる成分が 3cm のフローリングからバンバン出14幼児教育公開講座

では、そろそろ時間ですので、このあたりで終わりに保育者に期待したいこと③～「アニマトーレ」

したいと思います。皆さんありがとうございました。

子どもたちに「アニマシオン」を上手にプレゼンテー
ションできる人を「アニマトーレ」と言います。アニマシ
オンとはスペイン語で、子どもがワクワクドキドキしている時に使います。0 歳～ 6 歳の時に、もっとも大切な栄＜質疑応答の抜粋＞

養素と言われていて、ワクワクドキドキの栄養失調状態【質問１】保育園に勤めています。子どもたちはすぐおにしてはいけないということをスペインの方はよく言ってもちゃを投げつけてしまいます。写真でもありましたが、いるそうなんです。したがって、アニマトーレとはワクワ

木の丸いおもちゃなど投げたりしないのかなと気になりクドキドキのプレゼンテーターということになります。保ました。

育士や幼稚園の教師がワクワクドキドキを上手に子ども【回答】そうですね、そういう心配が多いかもしれませにおもちゃの力を借りたり、遊びの力を借りたり、五大んね。投げるのを躊躇させるには、大人たちがそうい

芸術を活用してワクワクドキドキを伝えられたとしたら、う空気を作っていかないといけないですね。対処療法

これは最高級のプロフェショナルになってくると思いま的に注意しても、翌日また投げますよね。おもちゃは、す。

実は投げてはいけないものだよ、という空気感を作る
皆さん、食事のときにお茶碗を投げてはいけないよが、実は皆さんはすでに知っています。英語に直すとという空 気感は上手に作られていると思います。おも簡単です。アニマシオンを英語に直すと、「アニメーショちゃは投げるけれどもお茶碗は投げませんね。積み木講ン」です。アニマトーレを英語に直すと「アニメーター」

は投げるけれどもコップは投げませんね。

なんです。しかし、私たちはアニメーションというと軽これは一体何に原因があるかというと、その場にはく扱う言葉になっていますよね。子どもたちに「アニメ

おもちゃは投げてしまってもいい、という空気感がそのばかり見ているんじゃない」とかね。でも今日は、アニ場に漂っているのかもしれませんね。私たち職員がどう

メーションとはとても奥深い言葉だって分かりましたよ

いう環境を作っていくべきか、どういう空気感を醸し出ね。「アニマ」という言葉の語源は、「魂」です。魂がしていくべきか、ということから話し合いを開始してい体の中でわぁーと騒ぎ出すことがアニメーションです。

ただきたいなと思います。私たちはこんなに大切におもそれを上手にプレゼントできる人をアニメーター、アニちゃを扱っているのよということを、子どもたちに示す

マトーレと言います。そうすると、うかつに子どもたちにところからスタートされたらどうでしょう。

「アニメばかり見てはいけない」と言えなくなりますよね。
子どもたちに「ワクワクドキドキしてはいけない」と言う【質問２】毎月定期購読みたいに送られてくるおもちゃことになってしまいますよね。これは考えないといけながあるんですが、それは大体プラスチックで、赤や青、いですよね。

黄色とかの色がはっきりしています。このようなおもちゃをどう思いますか？

このアニメーション、アニメーターという言葉を保育者として咀嚼していただいたいと思います。絵が上手だ【回答】私はあまり好きな言葉ではないですが、「知育から、色を塗るのがうまいからアニメーターというので玩具」の匂いがぷんぷんするようなおもちゃですよね。

はない。子どもたちにワクワクドキドキをプレゼントで結論から言ってしまうと、知育玩具というのは世の中にきる人がアニメーターでしょうね。皆さんはアニメーター

はない、知育玩具という言葉もないと思っています。
少なくとも 0 ～ 6 歳までは遊びの天才です。遊びのということです。そして、この仁愛女子短期大学はアニ

一流プレイヤー時代ですね。遊びの一流プレイヤーとメーターの養成校ということになるわけですね。

15

座

言葉を初めて聞いたという方もいらっしゃると思います

開公

こともとても大切だと思います。

皆さんの中には、アニマシオンやアニマトーレという幼児教育公開講座

いうのは手厚いケアをしなくても遊びこなすたくましい

自分から手を伸ばさないと楽しめないもので、人生を力を持っています。

自分から楽しむ力を 0 ～ 6 歳児はもっているんですよね。

砂場にしても、なんにもしてくれなくても、なんであんなに毎日毎日目を輝かせて遊ぶのかというと、一流

いまお話いただいたおもちゃというのは、面倒見のいプレイヤーだからですよ。そういう一流プレイヤーに対いおもちゃが毎月毎月届くのかなという気がしますね。

して、面倒見のいいおもちゃを近づける必要はまったく遊びの一流プレイヤーにとって “もってこい” のおもちゃないと思っています。例えば電池で動くとか、音がするというのは、シンプル・イズ・ザ・ベストなものなのかとか、画面から楽しいことがどんどん出てくるとか、待なと思います。保育園ってそういうものしかないじゃな

ちの姿 勢でいても手厚いケアをしてくれるようなものいですか。保育園って、有機野菜のような無農薬野菜

は、天才や一流プレイヤーには必要がないかなと思っみたいなおもちゃばっかり置いてある施設ですよね。家ています。

に帰るとお菓子のようなおもちゃがいっぱいです。せめ

一流プレイヤーには翌日も一流プレイヤー振りを発揮て、幼稚園や保育園は最後の最後までシンプル・イズ・

させたいですよね。雑木林でも目を輝かせて遊べる力

ザ・ベストのおもちゃで踏ん張っていただきたいなと思がある子ども、川の石ころだけでもワクワクドキドキで

います。

公

きる子ども、ブロックでも積み木でもどんどん遊べる子（文責：青井 夕貴）

どもとか、自分から攻め込んでいかなければいけない、

開
講
座
16

地域連携

森 田 地 区 まちづくり協 議 会と仁 愛 女 子 短 期 大 学との 連 携 事 業 の 報 告
地域活動実践センター長三 和

優「森田地区まちづくり協議会と仁愛女子短期大学との連携に関する協定が平成 22 年 8 月 30 日に締結されました。この協定に基づいて、平成 24 年度も相互に連携・協力して、様々な事業を展開してきましたので報告いたします。

１ 森田・仁愛女子短期大学連携協議会

本学からは地域活動実践センター長の三和優、内山秀

平成 24 年 5 月 30 日、「森田・仁愛女子短期大学連樹教授、センター事務の中村澄子が出席しました。ここ

携協議会」を仁愛女子短期大学会議室で開催しました。

では、平成 24 年度のふりかえりと平成 25 年度実施予

森田地区からは自治会連合会会長の加藤昌治氏、公民定の連携事業、夢ギャラリー森田（森田駅）の運用状況、

館長の吉村公司氏他 6 名が、本学からは禿正宣学長他

図書館見学会の日程等について話し合いました。

地

6 名が出席しました。協議事項は、平成 23 年度に実施
３ もりた夢駅‐夏物語‐（7 月 15 日）

業についてです。特に連携事業として、もりた夢駅（夏域

した連携事業の報告と平成 24 年度実施予定の連携事
物語・冬物語）、もりた夢市、森田地区文化祭と本学

この事業に関しては、生活環境専攻の「地域環境論（内連

大学祭（10 月 20 日・21 日）の連携・協力、夢ギャラリー

山秀樹教授）」の一部に組み入れ、1 回生は 5 グルー

携

森田（JR 森田駅）の運用と設備充実について意見を交プに分かれて企画を持ち込んで参加し、2 回生には各グ換しました。また、森田地区に住んでいる方に対する本

ループのアドバイザーとして関わってもらった。このイベ

学附属図書館の利用サービスについても話し合いまし

ントには、学生 47 名（環境：45、絵本ｻｰｸﾙ：2）が参加・た。

協力し、地区の子どもたちや住民の方が約 250 名来場
し、大変好評でした。

２ 森田公民館と地域活動実践センターの事務打合せ
平成 25 年 1 月 17 日に事務レベルの協議を仁愛女子短期大学で行いました。森田地区の窓口である森田公民館からは館長の吉村公司氏と主事の吉田智子氏が、

17

地域連携

４ 第 23 回森田まつりの協力 (7 月 28 日 )7 月 28 日の森田まつり会場でエコキャンドルのイベン
トが行われましたが、そのデザイン原画を生活環境学
生が作成しました。住民手作りの廃油ろうそくで作った
縦 40 ｍ × 横 30 ｍの巨大アートです。この作品は、森田のシンボルである九頭竜川、もりたん、サクラマスなどをモチーフにしたものです。当日のエコキャンドルは田地区文化祭への参加を呼びかけました。森田地区文

大いに盛り上がり、来場者約 500 名に大きな感動を与化祭実行委員会 10 名（学生は生活環境 3 名・幼児教

えました。また、当日はエコキャンドルの配置や点火作

育 4 名）が、販売スタッフ（ボランティア）として参加

業にも 15 名の生活環境専攻生が参加しました。

することで、森田地区の住民の方々と楽しく交流ができ、とても有益でした。

５ 森田地区文化祭と本学大学祭（10 月 20 日・21 日）の連携・協力６ もりた夢市（11 月 11 日）
この住民主体の朝市は、地域活性化の取り組みの一祭と本学大学祭

つとして、4 年ほど前から開催しています。森田地区住（仁短祭）を同日

民が作ったもの、森田で採れたもの、本学学生が作っ域に開 催してそれたものを販売します。本学からは「仁短の店」として、

連

ぞ れ のイベント

アクセサリー・ショップ（生活環境専攻 9 名）、手作り

情報を連 携してパウンドケーキの店（栄養研究サークル 6 名）を出店し広 報したり、 森

ました。毎年、パウンドケーキは好評ですが、今年も田小学校と本学

30 分で完売してしまいました。

地

森田地区文化携の 2 会場を結ぶ
シャトルバスを運行 するなど、 観客の利便性に心がけました。森田地区文化祭で本学学生は次のことを参加・協力しました。
生活環境専攻生は森田地区文化祭のポスター及びチラシの作成と手作りアクセサリー販売、栄養研究サーク
ル７名はパウンドケーキ販売、ジャグリングサークル 4
名のパフォーマンス（午前・午後 1 回ずつ）、幼児教育
学科生 ｢ 出張版

じんあいこどものくに｣を行いました。

特に「缶当てゲーム」は子どもたちが行列をつくって順番待ちをするほどの大好評でした。仁短祭にお越しになった森田地区住民の方、森田地区文化祭を訪れた本学学生を対象に、お楽しみ抽選会を開催しました。森
田地区の方々との連携を深める機会として、20 日( 土 ) は、
住民の方々が仁短祭へ、21 日 ( 日 ) は、本学学生が森

18

地域連携

７ 図書館見学会
森田地区居住者に本学附属図書館の利用を平成 25
年 1 月 4 日より開始しました。これを機に本学の図書館をよく知ってもらうため、平成 24 年 12 月 8 日と平成 25
年 3 月 23 日に「図書館見学会」を行いました。2 回で33 名の方が参加されました。また、「図書館利用者カー
ド」の申請を 47 名の方がされました。
８ 夢ギャラリー森田（JR 森田駅）
このギャラリーは、もともと JR 森田駅を身近に感じてもらうための取り組みの一つとして開設されました。
本学学生が展示した作品は次の表のとおりです。
回

展示期間

展示作品
＜折り紙研究会サークル 9 名＞

7月 6日〜 7月27日 ・『現代書道文化研究会作品集』全 14 作品

13

9月 4日〜 9月28日 ・『保育室壁面カレンダー作品集』（8 月カレンダー）12 作品

14

10月 1日〜10月31日 ・『日常』輝、騒、ジャンプ、親子、雨のお客人、大旗乱舞等 14 作品
平成25年 1月 9日〜 1月31日 ・『生活環境専攻の案内と学生作品』

16

3月11日〜 3月29日 ・『動植物の装飾パターン』＜幼児教育学科１回生＞＜写真サークル 3 名＞
＜生活環境専攻学生＞＜生活環境専攻学生 8 名＞＜

現代書道文化研究サークル

幼児教育学科

生活環境専攻

19

＞は出品者

携

15

＜現代書道文化研究会サークル 8 名＞

連

12

域

平成24年 5月 1日〜 5月31日 ・『ゆかいな Paper Art』季節の移り変わりを折り紙で地

11

食育推進事業

食育推進事業

平成24年度仁愛食育講座
仁愛女子短期大学教授

１．はじめに

岸 松 静 代ンと野菜を取り合わせました。ブルーベリークリームの入ったクレープも添えました。

5 年目の本講座は、定員 20 名で募集し、教職員 2 名と学生 3 名が指導、補助する体制で 5 回の講座を開催しました。
２．講座内容【第 1 回】 6 月 9 日
ひき肉のレタス包み、青椒肉絲
白キクラゲのシロップ漬け

講（参加人数 25 名）習

初夏の中国料理です。レタスで包む炒め物は、暑い季節でもさっぱりと食べられる一品です。夏野菜のピーマン

会【第 3 回】 9 月 1 日

をたっぷり使用した炒め物は、緑色鮮やかにするコツがあります。デザートも冷たくさっぱりと食べられるものにし

ビビンバフ、豚肉キムチ炒め

ました。

チヂミ
（参加人数 20 名）
韓国料理です。ご飯の上にナムルと呼ばれる和えものを 5 種類のせました。牛肉、ほうれん草、もやし、人参、ぜんまいと色取りも鮮やかです。中央にコチュジャンという韓国特有の辛味噌をのせて好みの辛さに調節しながらいただきます。酸っぱい白菜キムチと豚肉の炒め物、韓国風お好み焼きのニラ入りチヂミを取り合わせました。
少し辛いけれど癖になりそうな味です。

【第 2 回】 7 月 14 日
トマトの冷製パスタ、サラダ
クレープ（参加人数 24 名）
夏向きの西洋料理です。フェデリーニと呼ばれる細麺を用いた冷製パスタは、酢油でいただくサラダ感覚のものです。
トマトのパスタに合わせるサラダは、
オイルサーディ20食育推進事業【第 4 回】 9 月 29 日

はＡとＢの 2 グループに分かれ 4 種の肴と酒宴後の主食

親子丼、梨酢あえ、として雑炊とミニ丼をそれぞれ実習しました。冷蔵庫に小豆カステラ

常備されていそうな食材で手間少なく作れるものを選び（参加人数 20 名）ました。年末、年始のおもてなしに役立つと良いと思いま

日本料理です。初秋の献立ということで、丼物の定番

す。

である親子丼と梨を用いた酢の物にしました。親子丼は、昼食や軽食にぴったりの手軽にできる一品です。肉の厚みをそろえ、同時に火が通るよう加熱して、卵は白身と黄身がマーブル状になって半熟状態に仕上げるコツを学びます。梨酢あえは 20 世紀梨を用い、シャキシャキの歯ご
たえとすりおろした梨の甘酢っぱい味を満喫する秋限定の酢の物です。えび、わかめ、きゅうりと色取りも鮮やかです。デザートは、やさしい甘さの小豆カステラにしました。どこか昔なつかしい味のおやつです。

講習会【第 5 回】 12 月 22 日
３．おわりに油揚げとタコのサラダ、ニラとろ、
和風ローストビーフ

年間 5 回ではありますが、5 年間変わらず受講していきのこの和風マリネ、生姜雑炊

ただく方もあり、和気あいあいとした雰囲気の良い講座

納豆サラダ、ししゃも香り揚げです。一人で参加しても一緒にグループ作業するので、すもやしと木クラゲのナムル

ぐに周囲に溶け込めるのが良い点だと思います。家庭で皮なしキッシュ、鮪たたき丼の料理作りの刺激にもなっているそうです。

（参加人数 15 名）

都合のつく日程には、ぜひご参加下さい。

酒の肴をテーマにした献立です。お酒を引き立てるための料理なので、総菜よりも味は薄く、分量は少なめで、数種類取り合わせることが大切です。料理の取り合わせ
は，味・材料・調理法が重ならないようにします。今回

21

保育者ワークショップ

子どもの ための 音 楽 遊 び〜 ピ アノと 戯 れ よ う 〜

仁愛女子短期大学 准教授

木

下 由 香

◆講座要項掲載内容◆

大胆に音を出し、全鍵盤の上を走りまわるようにして弾く、

子どもは、遊びを通して色々なことを学び、成長していつまりピアノを弾く喜びや動くことの楽しさを味わうことかきます。ピアノというと、少し敷居が高いというイメージ

ら始めようとしています。

がありませんか。今回は、ピアノを使って、大人から子ど

下記にお見せするのは、五線譜上にまるでお絵描きをもまで誰でも出来る簡単な遊びを、一緒に考えていきま

したかのような図形楽譜です（図 1）。演奏には細かい指

しょう。また、それらを使った即興演奏も試みてみたいの運動は要求されず、「クラスター」や「グリッサンド」をと思います。

ふんだんに使った奏法が用いられているのが特徴です。
◆開催日時◆

そして、それらの曲の中には、形式や構造、響きや静寂

平成 24 年 9 月 8 日（土）13:30 ～ 15:00などが盛り込まれ、演奏者自らがイメージを膨らませて講表現することができます。

習◆開催内容◆
1．はじめに（図 1）

会

保育の現場でピアノはどのように使用されるのかと考えたとき、歌唱活動をする際のピアノ伴奏や、手遊びやリズ
ム遊びといった音楽にあわせた身体運動としてのリトミッ
ク活動、「気をつけ、礼」の合図などが頭に浮かびます。
ピアノ演奏に慣れた保育士が担当することが多いようですが、もっと手軽にピアノを使った遊びを保育の現場でも展開できたら楽しいのではないかと考えました。なおかつ、子どもたちの感性を育むことに繋がればこんな嬉【2】アパジ・マーリア『ピアノの夢―創造的なピアノ学習』

しいことはないと思いませんか。

2008 年出版
1964 年にハンガリーのペーチ市リスト・フェレンツ音

2．ハンガリーのピアノ教育の紹介

楽院音楽教員養成科を卒業したアパジは、絵画・建築・

世界にはダルクローズ、オルフ、コダーイらが提唱した文学・数学などを総合して、ピアノに限らず自然や人間の音楽教育があります。今回は、コダーイ・システムを基盤すべての事象に共通する側面を理解することからピアノとするハンガリーで行われているピアノ教育について 2 つ

教育を始めることを提唱しました。もっと分かりやすく言

紹介させていただきました。

うと、森が木々で成り立ち、その木が根や茎、枝、葉などで成り立っているように、音楽もメロディー、リズム、ハー『遊び―ピアノのた【1】クルターク・ジョルジィ（1926 ～）

モニー、形式といった様々な構成要素で成り立っているこめに』1979 年出版とに着目しています。また、明暗や強弱、長短といったハンガリーにおける前衛音楽の先駆者であり、主導的対比や、朝昼晩、春夏秋冬といったサイクルなども含みまな作曲家であるクルタークは、ピアノを学ぶ第一歩として、す。そして、応用としてこれらの要素を総合的に取り入れ22

保育者ワークショップ

た即興を重視しているのが特徴です。関連性を発見する（図 2）

こと、感じることが大切であり、それらをピアノを通じて創造的な音楽表現として実現させることが、引いては子どもたちの中に創造的な人間の考え方を形成することになると述べています。
4．おわりに今回のワークショップでは、ピアノ経験を問わず、誰にでも取り組める内容を扱いました。グループワークでは、初めて顔を合わせる参加者が、それぞれのテーマに基づいて相談していくにつれ、和気あいあいと活発な意見交換が行われていました。また、発表に際して積極的な姿勢がみられたのは大変良かったと思います。90 分という短い時間にも関わらず、音の高低、大小、長短といったグループが多かったと思います。これまで私たちが学んでリーの音楽教育は、民謡を使った歌唱活動を中心にソルきた「楽譜を正確に読む力」だけでなく、柔軟な想像力

フェージュ能力を養い、良い耳を持った国民を多く育てるが求められ、子どもたちにもそれらを伝えていくことの大目的で行われているからこそ、このようなアプローチ法が切さを感じていただきました。

生まれたと言えるでしょう。

幼児期はまず自己表現能力を身につけることが重要です。そういう意味で、自由な創作活動を行うことは大変

3．ミニワーク

有効であると思われます。
「まずは実践、
それから理論へ」

当日は、35 名の申込者のうち 34 名の福井県内の保育と教育現場ではよく耳にする言葉ですが、即興演奏がで者たちが参加してくださいました。6 グループに分かれて、きるようになることは、全体の構造から音楽を組み立て

テーマを決めていただき、グループで短いストーリーを考ていく作業であり、楽曲をより良く理解できることに繋がえ、2 分以内で発表をしてもらいました。以下、各グルー

ると思います。今後は、実際に幼児対象のワークショッ

プの発表テーマです。

プを行い、子どもたちの創造力を探りたいと思います。

第 1 グループ≪宇宙への探索≫

ピアノに限定せず様々な楽器を取り入れて、子どもたちがどのようにして作品を構成し、それに対してどのような感

第 2 グループ≪動物園≫

想を持つのか、知見を得たいと思います。

第 3 グループ≪感情≫
第 4 グループ≪季節≫

参考文献

第 5 グループ≪天気≫

クルターク 遊びⅠ〔ピアノのために〕 中川一郎／ロナル

第 6 グループ≪誕生≫

ド・カヴァイエ共訳 全音楽譜出版社 1989 年

第 6 グループが制作した≪誕生≫の楽譜例を挙げたいと思います（図 2）。本来、楽譜は演奏を記録するために降矢美彌子 岩淵摂子 ハンガリーのピアノ教育の発アパ

生まれました。参加者のインスピレーションがストーリー

ジ・マーリア著『ピアノの夢―創造的なピアノ学習』の意義のメモと共に記されています。

帝京平成大学紀要 22（1）2011 年

23

会は斬新で奇抜と感じるかもしれません。しかし、ハンガ習対比を上手く用いて、テーマの情景・状態が表現された

講

クルタークやアパジのピアノ教育は、日本にいる我々に

保育者ワークショップ

子どもの 運 動と健 康
仁愛女子短期大学 講師

出 村 友 寛◆講座要項掲載内容◆

習得する上で最適な時期と考えられ、この発達を促進す

小さいころから積極的に体を動かし、体力や運動能力をる種々の運動遊びを反復することが必要と考えられます

のばしていくことは大きくなっても健康を維持し、積極的（下図参照）。

に勉強や社会活動に参加し、より良い人生を送るためにも大切です。今回は、子どもの運動や体力の重要性について理解を深めていきたいと思います。
◆開催期日◆
平成 24 年 11 月 17 日（土）13:30 ~ 15:00

講
習◆開催内容◆
1. はじめに会

日本の現状として、平均寿命の延伸（男性 80 歳、女

また、習得した動作は、繰り返すことで洗練されてい性 86 歳）、少子高齢化（2040 年には 3 人に 1 人が 65

きます（下図参照）。

歳以上）、国民医療費の高騰、オートメーション化と運動不足、食生活の高カロリー化などが挙げられます。
このような背景から、健康でいることの重要性が高まっているといえます。世界保健機関（WHO）は、身体・精神・社会の 3 側面が良好な状態を健康な状態であると定義しています。幼児が運動すること（遊ぶこと）は身体面の改善につながるだけではなく、楽しく友だちと遊ぶこと
により心の面が良好な状態に保たれ、グループでの遊びに参加することは社会性の面に良い影響をもたらすと考えられます。
2. 幼児の体育・運動遊び
保育過程に、体育という領域はなく、幼児にとって体育、遊びは生活そのものといえます。実施する際、注意する
点は、活動そのものが楽しいものであること、その活動が強制的でないこと、活動の大部分が全身的な運動であること、などがあり、幼児期は、発達、発育の観点か
ら見ると、神経機能が著しく発達することから、動作を24

保育者ワークショップ

4. おわりに

3. 幼児の体力測定
幼児を取り巻く環境として、一昔前に比べ、遊ぶ「場所」、

発育・発達を踏まえた適切な指導を展開する必要があ

遊ぶ「仲間」、遊ぶ「時間」が少なくなっています。かつります。無理に運動させると、スポーツ障害を招いたり、ては、兄弟姉妹あるいはガキ大将が、親や保育者の見て運動嫌いな子どもにしてしまう危険性もあります。幼児期

いない世界で小さい子どもにさまざまな遊びや運動を教は心身の成長が著しい時期で、特に神経系の発達が顕えました。しかし現代では少子化が進み、路地裏の遊著であるため、リズム、バランス、タイミングなど、運動び場も減り、電子ゲームなどの影響もあってか、群れてをうまく遂行する能力を高めることに重点をおいた指導

遊ぶ子どもをほとんど見かけなくなりました。

が求められます。さまざまな動きを経験させ、将来スポー
ツを楽しむうえで必要な正しい動きを習得していく必要がそのような問題を受けてか、近年幼児の体力低下が問あります。

題視されています。体力の現状を知り、対策を講じるた
めに体力測定の実施が有効と考えられます。具体的な項目としては、25m 走、テニスボール投げ、立ち幅跳びな【引用参考文献】

活動量が少なく、この時期に獲得しておきたいさまざま

・幼児期運動指針策定委員会 (2012) 幼児期の運動指針 .

な動作が未獲得であるとともに、望ましい各種身体機能

文科省 .

の向上が認められないことが考えられます。

・出村愼一監修 (2011) 幼児のからだを測る・知る . 杏林

講

どが挙げられます。運動能力のレベルが低い子は、身体

書院 .

習

因を考え（なぜ、遊び習慣がないのか）、屋外で元気よく・出村愼一監修 (2012) 幼児のからだとこころを育てる運会

遊ぶことを好むような言葉かけや、働きかけをしていくこ

動遊び . 杏林書院 .

評価が悪かった子に対しては、日頃の活動からその原とが重要となります。それらの情報を的確に周りの大人が把握するための体側測定と言っても良いのです。

25

保育者のためのパソコン教室

保 育 者 の た め の パ ソコン 教 室
仁愛女子短期大学 准教授
准教授

１．はじめに

田 中 洋 一乙 部 貴 幸３．講座の内容

情報通信技術（ICT, Information and Communication2012 年度の仁愛女子短期大学パソコン演習室ではTechnology）は、保育の現場にも無くてはならないもの

Windows 7 上で Microsoft Office 2010 が利用できましになってきています。各種文書やデータベースの作成・管た。しかし、本講座の趣旨として、機能面では過去のバー

理といった従来の基本的な利用法だけでなく、デジタル

ジョンの OS や Office でも実現できる内容を可能な限りカメラで取った写真を園だよりや連絡帳に貼り付ける、

使用しています。また、高価なソフトウェアを用いなくて運動会などの行事に使用する楽曲を携帯音楽プレーヤーもできることを内容の中心に据えています。

で流すなど、パソコンと周辺機器の連携で利用される場
第１回 「エクセルを使ってデータを管理しよう」

面も増えて来ました。

講習会

今年度の本講座では、保育現場での代表的な活用例

ワードなどの基本操作ができる方を対象に、エクセル

である園児データなどの管理と、音楽・映像データの編集・2010 を使って表計算ソフトの基本的な使い方を学びまし

活用を通して、参加者がさらに ICT 技術に親しみ、業た。今年度からは 2007 以降での操作を中心とした資料

務効率の向上に繋げられるようになることを目的として実に変更しましたが、内容自体は例年と同様の内容でした。

施しました。

①表を作る
行事予定表の作成を通して、表計算（セル、行、列など）

２．開催日および受講者数の概念、データ入力の方法、セル等の書式設定、連昨年度は、教員免許状更新講習などにより冬季に開催

続データ作成（オートフィル）の方法を説明。

しましたが、今年度は下表のように夏期の開催としました。

②データを集計してグラフを描く
エクセルの計算機能、関数機能、グラフ作成機能。

開催期日と受講者数
コース

開催期日

受講者数

第1回

平成24年8月4日（土）
9時〜16時9名

第2回

平成24年8月18日（土）
9時〜16時16名③データベースを作る
名簿を作成し、特定の条件によるデータの並べ替えや抽出。

第１回は「エクセルを使ってデータを管理しよう」、第２
回は初級者向けとして「静止画で簡単ムービー作り」と題して講習を行いました。第 1 回は乙部、第 2 回は田中が担当し、それぞれにおいて情報メディア教育支援室スタッフ、生活科学学科生活情報専攻の学生（パソコンボラン
ティアサークル所属）数名がアシスタントを務めました。

26

保育者のためのパソコン教室④データベースを利用した文書を作成する

ニメーション効果やタイトル・キャプションを付け、ムーエクセルで作成した名簿データとワードの差し込み印ビー作成。

刷機能を利用して、ラベル印刷。

④音楽をつけて、DVD を完成しよう

最後に、CD-R に作成したファイルを記録して持ち帰っ③で作成した動画に、①で取り込んだ音楽等を付けくわていただきました。

え、ムービーを完成させる。

第２回 「静止画で簡単ムービー作り」
パソコン操 作に慣れている方を対 象に、Windows
Media Player を用いた音楽 CD の取り込み方法及びムービーメーカーを用いた動画編集を学んだ上で、ショートムー
ビーを作成し、DVD を完成させました。
① CD 等から PC へ音楽を取り込み、保育 CD 作り
Windows パソコン標準の Windows Media Player を用いて、CD から好きな曲を取り込み、好きな順番で音楽を聴く。
４．おわりに第１回の受講者数は 9 名、第２回は 16 名で、昨年度学ぶ。

とほぼ同数でした。アンケートの結果、各コースの全体的満足度について、８割前後の方に「満足」「やや満足」

ペイントを用いた画像の拡大・縮小、トリミング等の方と答えていただきました。
「不満」「やや不満」の回答は法を学ぶ。同様に、Microsoft Word や PowerPoint

皆無でしたが、より多くの方に満足していただけるように

上での画像編集を学ぶ。

内容を改善していきたく思います。また、この講座の定③静止画を用いたムービーを作ろう

員は 30 名ですので、もう少し多くの方にご参加いただけ

Windows パソコン標準のムービーメーカーに、②で編るよう、今後、講習内容をニーズに合わせていくことが集した静止画（子どもたちの写真等）を取り込み、ア

肝要だと考えています。

27

会②画像の簡単な加工をしよう

習に関係する情報倫理（著作権、個人情報、肖像権）も講

リストに基づき、オリジナル CD を作成。今回の講座

新人保育者スキルアップ講座

新 人 保 育 者 スキルアップ 講 座
仁愛女子短期大学 幼児教育学科【クラス別分科会】

本学幼児教育学科の卒業生の多くは、幼稚園や保

講ども
習家庭
会センター
福井市子

育所などで、幼児教育・保育に携わっています。学生

2 年間を共にしたクラスの仲間、在学時にクラスアド

時代とは異なり、責任が伴う現場の保育者としての 1

バイザーだった先生やお世話になった先生と、お互い年目は、喜びや楽しみよりも、悩みや苦しみの方が大の近況を報告し合いました。同じ新人として「私も同じ！

きいかもしれません。当センターでは、そのような卒業「私はこうしている
わかるよ～」と共感してもらったり、生が新人保育者としてさらに力を発揮していけるようよ！」と刺激をもらったりしていました。最後は、「明日に、保育実践能力の向上と同期生との情報交換を目的

からまたがんばろうね」と励まし合いながら終わりましとして、毎年夏に、前年度の卒業生を対象としたスキた。

ルアップ講座を開催しています。今回も、平成 24 年 3月に卒業した新人保育者 40 名が参加しました。
日 時

平成24年7月29日（日）13時〜16時

場

仁愛女子短期大学

所

内 容

①実技講座
テーマ：「保育に活かす音の遊び」
講 師：増田翼・野尻恵美子②分科会
テーマ :「友人と語ろう」
担 当：本学教員【実技講習】
今回は、卒業生にも馴染みのある本学幼児教育学科の野尻恵美子先生と増田翼先生から現場で役立つ音の遊びについて学びました。野尻先生からは、「さん
ぽ」や「バスごっこ」など保育現場では多用されている
歌を身振り手振りや太鼓などの楽器を活用して、子どもの状態に合わせたアレンジの仕方などを教わりました。増田先生からは、リズムに乗って友達との共同作
業を楽しむ方法や身近な物を使って合奏をする工夫などを教わりました。

28（文責：青井夕貴）

AOSSA 子ども家庭センター・子育て支援室・相談室

AOSSA 子ども家庭センター・子育て支援室・相談室（平成24年度）
URL http://www.fukui-kosodate.jp/

子ども家庭センター・子育て支援室・相談室 副室長

青 井 利 哉チの大型風船を使った「ムーブメント」、オイルを使った「ベ平成 24 年度子ども家庭センター・子育て支援室・子

ビーマッサージ」などであった。

育て相談室は、平成 29 年度までの業務について、福井市と再契約を結んだ最初の年となった。平成 24 年度か

表 2．子育て講座の開催回数と参加人数

ら安井弘二室長を新たに迎え、センターの更なる飛躍に向けた取り組みが始まった。管理業務体制の強化を図る
ため、子育て支援室事業責任者および相談室事業責任者をそれぞれ任命した。職員一人ひとりに対して、個人

参加人数 (人)H23 年度37

1,426

H24 年度

47

1,772

福井市子ども家庭センターの特性に応じた役割をもってもらい、どの職員もやりが

開催回数 (回)

子育て講座の様子

いをもって仕事ができるよう努めた。
平成 24 年度の特徴的な事業として、子育て支援ボラ
ンティアフォローアップ研修会の開催がある。今回は、センター基本事業とともに、この点についても報告する。
１．平成 24 年度子育て支援室の実績
１）子育て支援室利用数の推移
表 1 は、子育て支援室の利用数である。総延べ利用数とは、子どもの利用延べ人数と、その保護者の利用延べ人数を合算したものである。平成 24 年度は、センター
開所以来最も利用者が多かった。地域におけるセンター

ミュージックケアの認知が、さらに進んだ結果ではないだろうか。

表 1．子育て支援室の利用数の推移
子どもの延べ利用数 ( 人 )

総延べ
利用数 ( 人 )世帯数（世帯）H23 年度

7,491

14,431

1,464

H24 年度

9,237

17,641

1,507

２）子育て支援室の子育て講座開催状況
表２は、子育て支援室が企画した子育て講座の開催状況である。子育て講座は、主に子育てマイスターに依

ムーブメント

頼しながら、毎年多彩な企画を行っている。特に人気の講座は、楽器を使った「ミュージックケア」、イルカやシャ29

AOSSA 子ども家庭センター・子育て支援室・相談室

３）子育て支援ボランティアフォローアップ研修会（新規事業）センターでは、地域の子育て力向上を目的として、子育て支援ボランティア養成講座を開講している。仁愛女子短期大学の先生方にも協力をしていただき、平成 24
年度で第 7 回目を迎えている。現在までに受講生は 75
名になり、30 名の方が実際に子育てボランティアとして活躍している。
しかし、活動中の子育て支援ボランティアから、自分自身の活動の振り返りや、他のボランティアと活動の共有が難しく、孤独になりがちであるとの意見が寄せられフォローアップ研修会の様子た。その課題に対応するために平成 24 年度より子育て支援ボランティアフォローアップアップ研修会を開催し福井市子ども家庭センター

３．平成 25 年度の事業展開

た。参加者は 10 名であった。講師に、地域で子育て支援に積極的に取り組んでいる主任児童委員の坪川祥子氏

子育て支援室は、地域支援活動を行うことである。

をお招きし、「地域ではぐくむ子育て支援」の題目で実地域で子育て支援に携わる支援者と、より密接な連携を践報告をしていただいた。その後参加者は自由に自分たとりながら、子育て親子の「つなげる支援」や「子育てちの活動報告を行い、困っている問題や、チャレンジしグループの形成」を行う予定である。
子育て相談室は、子ども虐待の早期発見や、早期対たい活動など具体的に語られた。
２．平成 24 年度相談室の実績応を目的として、公立保育所の巡回相談を行っていく予

表３は、子育て相談室の相談数の推移である。表中の定である。その基本的資料作成のために、子ども虐待

カッコ内は、専門相談合計における内訳を示した。平成

に関するアンケートを公立保育士や子育て親に調査した。

24 年度は、精神科医による専門相談を開設しなかった。

調査結果をもとに、巡回相談の具体的方法を提案していまた、女性相談の件数が多かったことが特徴的であった。

く予定である。

表 3．子育て相談室の相談実績件数

単位（件）

子ども相談 女性相談 ママダイヤル

小 計

専門相談計 （小児科） （精神科）（弁護士）

総合計

H23 年度

985

858

1,010

2,853

159

(84)

(8)

(67)

3,012

H24 年度

997

1.040

786

2,823

197

(129)

̶

(68)

3,020

30

地域活動実践センター活動報告

平成24年度 活動一覧◆◆◆◆◆◆◆◆◆管理栄養士国家試験対策リカレント講座
開講日

教科 1限18:30〜19:30・2限19:40〜20:40

講師 （敬称略）

参加人数

7月 7日(土)第１回 全国統一模擬試験

牧野・百木

18

第2回

8月24日(金)第２回 全国統一模擬試験

牧野・百木

27

第3回

9月20日(木)食べ物と健康‐
１
（調理）

谷 洋子

27

第4回

9月27日(木)食べ物と健康‐
２
（食品）

加藤 隆夫

22

第5回

10月 4日(木)食べ物と健康‐３（食品衛生）

加藤 隆夫

23

第6回

10月11日(木)臨床栄養学（栄養）清水 瑠美子23

第7回

10月17日(水)

基礎栄養学

種村 安子

15

第8回

10月25日(木)

生化学

谷 政八

19

第9回

11月 1日(木)社会・環境と健康‐
１

出口 洋二

25

第10回

11月15日(木)社会・環境と健康‐
２

出口 洋二

17

第11回

11月22日(木)

応用栄養学

佐藤 裕保

19

第12回

11月29日(木)栄養教育論

牧野 みゆき

16

第13回

12月 1日(土)第３回 全国統一模擬試験

牧野・百木

36

第14回

12月 6日(木)

人体の機能と栄養（解剖生理学）

齋藤 正一

18

第15回

12月13日(木)人体の構造と疾患（病理）

齋藤 正一

16

第16回

12月20日(木)臨床栄養学（診断）

齋藤 正一

15

第17回

1月10日(木)公衆栄養学牧野 みゆき

16

第18回

1月17日(木)

給食経営管理論‐
１

桑野 洋子

16

第19回

1月24日(木)

給食経営管理論‐2

桑野 洋子

16

第20回

1月26日(土)

第４回 全国統一模擬試験

牧野・百木

39

◆講師派遣
日 時

講師氏名

テーマ

7月15日(日)牧野 みゆき食べることは生きること 〜食育のすすめ〜

坂井市磯部地区まちづくり協議会

8月17日(金)

松川 恵子
増田 翼

幼小連携においての小学校教師との話し合いの持ち方について

勝山市立成器南幼稚園

9月7日(金)重村 幹夫

実技「水彩画を楽しく描こう」
講演「楽しく描くための教師の働きかけとは」

勝山市幼稚園教育研究会

11月15日(木)出村 友寛

子どもと一緒に室内で体を動かして遊べる遊び

坂井市保育研究会

12月15日(土)岸松 静代

クリスマスケーキ講習会

仁愛短大附属幼稚園

31

依頼団体

福井市
ンター
活子ど
動も家
報庭セ
告

第1回

地域活動実践センター活動報告◆学生の社会的活動（ボランティア等）の報告
参加した活動の状況
活動名

活動日時

参加した学生の状況

活動場所

主催団体

活動の対象

活動サークル・学科の名称参加人数

活動

地域ボランティア

5月9日

森田地区全域

仁愛女子短期大学

森田地区住民2回生全員

280

森田地区文化祭

10月21日

森田小学校

森田地区文化委員会
森田公民館

森田地区住民仁短祭実行委員会
ジャグリングサークル
食物栄養サークル

21

平井町区民体育大会（親子折り紙遊び）

5月27日

平井町児童センター

平井区・壮年会

平井町の児童とその保護者

折り紙研究会3

東安居公民館青少年育成事業
七夕飾り作り

6月30日

東安居公民館

東安居公民館

小学校児童

折り紙研究会4

福井市消費者まつり「折り紙教室」

12月2日

フェニックスプラザ

福井市消費者センター

一般

折り紙研究会5

使用済切手・
書き損じ葉書回収活動（学内数カ所にボックス設置）

１年間

仁愛女子短大仁愛女子短大ユネスコクラブ 仁愛女子短大学生

仁愛女子短大ユネスコクラブ

12

大学祭活動
（募金、
書き損じ葉書回収、
日赤の献血補助活動）

１０月20日(土)9:00〜16:00

仁愛女子短大仁愛女子短大ユネスコクラブ

仁愛女子短大学生と来学者

仁愛女子短大ユネスコクラブ41報
告

障がい者のためのパソコン相談会

年間10回

鯖江市社会福祉協議会
鯖江市社会福祉協議会
鳥羽事業所

身体障がい者の方とその家族

パソコンボランティア
サークル

24

さばえボランティアまつり2012

10月14日アイアイ鯖江・
健康福祉センター

鯖江市社会福祉協議会

身体障がい者の方とその家族

パソコンボランティア
サークル

3

仁愛のお姉さんと遊ぼう会

年間10回

坂井市立図書館

坂井市立図書館

幼児〜小学生ボランティアサークル

2

託児ボランティア

4月1日

アオッサ７階福井県臨床心理士会

５〜６歳幼児ボランティアサークル

32

仁愛女子短大附属幼稚園お誕生会

5月・6月

仁愛女子短大附属幼稚園

仁愛女子短大附属幼稚園

園児

音楽学科専攻科

8

八重巻公民館

森田児童クラブ小学生30人音楽学科専攻科

3

森田児童クラブ演奏会

8月

もりた夢駅〜「夏物語」2012

7月15日

JR森田駅

森田地区文化委員会

小学生・一般住民

生活環境専攻絵本サークル47

森田まつり2012 エコキャンドル

7月28日

九頭竜川河川敷

福井北商工会青年部
森田公民館

一般住民

生活環境専攻20

もりた夢市

11月11日

森田小学校

森田地区活性化委員会

一般住民

生活環境専攻学生
食物栄養サークル

15

ふくい夢アート2012

1年間

夢アートステーション

フクイ夢アート実行委員会

一般住民

生活環境専攻学生

409

幼児教育保育ボランティア

１年間

各幼稚園･保育園・施設 各幼稚園･保育園・施設

乳幼児・小学生
障害児（者）

幼児教育学科188（当センターでの把握のみ）

32

地域活動実践センター活動報告◆平成24年度 教員免許状更新講習
仁愛女子短期大学が、平成24年度に実施した教員免許状更新講習「教科指導、生徒指導その他教育の充実に関
する事項
（選択）
の概要は次の通りである。

講 習 名

気になる子どもへの援助を考える 〜音楽を活用して〜

認定番号平24-35175-50102号

講

野尻恵美子（仁愛女子短期大学幼児教育学科准教授）
青井夕貴（仁愛女子短期大学幼児教育学科准教授）

師

講習①

気になる子どもへの援助における取り組みが多様化している現状を踏まえ、本講習では、
気講習のになる子どもの捉え方とかかわり方の基本について整理をする。
さらに、具体的なかかわり方
目標・ねらい のひとつとして、音楽を取り上げ、事例やグループワークを通して、音楽を活用した援助の理解を深め、日々の保育・教育につながる手がかりを見出すことをねらいとする。
講習会場

仁愛女子短期大学 B108教室

日

平成24年 8月 7日（火）
9：00 〜 16：30

程

講 習 名

保育内容
（自然に関する遊び）

認定番号平24-35175-50103号

講・増田翼（仁愛女子短期大学幼児教育学科講師）
松川恵子（仁愛女子短期大学幼児教育学科准教授）
前田正紀（仁愛女子短期大学幼児教育学科非常勤講師）

師

仁愛女子短期大学 B108教室

日

平成24年 8月20日（月）
9：00 〜 16：30

程

受講者数

31人

講 習 名

子どもの音楽的感性を育む実践指導

認定番号平24-35175-50104号

講・川﨑美砂子（仁愛女子短期大学音楽学科非常勤講師）
河野久寿（仁愛女子短期大学幼児教育学科講師）
坂本流美（仁愛女子短期大学音楽学科非常勤講師）

師

講習③

子どもの発達に応じた音楽表現活動の意義を理解し、自然で伸びやかな音楽感性を引き出す実践指導について学ぶ。
具体的には、①伴奏法や編曲法の実際と柔軟な音楽表
講習の②自然な発声法・楽しく美しく歌う体験と実践指導、③「わらべ歌」による音楽
目標・ねらい 現のあり方、
表現活動の体験と実践指導について学ぶ。
講習会場

仁愛女子短期大学 A106教室及びE208教室

日

平成24年 8月23日（木）
9：20 〜 16：40

程

受講者数

31人

33

告

講習会場

報

講習②

自然体験活動を通して身近な自然に興味や関心をもち、自然を大切にする心情を育てる
講習のことは、
幼稚園教育の重要な目標である。
そこで本講習では、指標となる水生生物を観察
目標・ねらい したり自然の事物を取り入れた遊びについて考えたりすることにより、保育内容（環境）についての理解を深めたい。

動

32人

活

受講者数

生活と環境セミナー

お わりに
仁愛女子短期大学 教授

西 畑 敏 秀『SOCIUS』について
本誌名「SOCIUS」は禿正宣学長が名付けました。
「SOCIUS」とは、ラテン語
で「仲間」「友」というを意味だそうです。この言葉から「societas」いう「親交、、友愛、絆」を意味する言葉ができ、社会を意味する society という英語が生まれたと言われています。また、SOCIUS という言葉は「分かち合っている・結びつけられた」という意味を持つ形容詞でもあります。当センターが地域と短大を結び合わせることによって、新しい仲間が増え、つながり合い、愛や絆が無意識的に感じられるような「社会づくり」を目指したいという願いが込められているということです。
当センターは、生活科学学科・幼児教育学科・音楽学科に設置されていたそれ
ぞれの研究センターを平成 18 年 4 月に「地域活動実践センター」に統合して設立されました。その目的は、仁愛女子短期大学の建学の精神である「仁愛兼済」
を実践するため、短大が保有する知識等の資源を地域社会に提供し、地域社会の発展と文化の向上に資することです。
平成 24 年度の主な活動として、①公開講座、講習会等の開催、②地域の教育活動を支援するための教職員派遣、③学生・教職員によるボランティア活動の支援、④教員免許状更新講習、⑤機関誌の発行等の事業に取り組みました。その実施・活動報告書として、運営委員等のご尽力・ご協力により、今回「SOCIUS」第 7号を発行することができました。
これからさらに本センターが地域に貢献するためには、本学が有している教育
資源をどのように有効利用するかについて、その方策を考えなければならないと思います。そのためにも今後とも、関係者の皆様のご協力とご理解をよろしくお願いいたします。

34