MediaNet No.15（2008.10）〈特集〉
メディアセンターは今―慶應義塾創立 150 年を迎えて―本部の成立，課題と使命
ひらおこうぞう平尾行藏

（メディアセンター本部事務長）（1）研究・教育図書・資料の充実

1 図書館
今年（2008 年）
は安政 5 年の慶應義塾創設から 150（2）全塾的な目録体制の完備と，書誌・索引など年の節目の年に当たる。芝新銭座から三田の現在のの文献情報サービスの整備場所に移転し島原藩邸の一室「月波楼」を図書室に（3）近代的な高度の文献と情報サービスの実施定めたのは明治 4 年（1871 年）のことであり，創立（4）図書・資料行政と情報活動の効率化

50 年を記念して図書館（現図書館旧館）が建設されを図らなければならないという認識があった。

たのは大正 11 年（1912 年）のことであった。図書館「研究・教育に必要な資料および情報は，従来各が三田にのみ存在した，1871 年からの 60 年間余のキャンパスの図書館，研究室，研究所などによって後に，1935 年に予科（日吉），1937 年に医学部（四提供されてきた」
が，「一方においては，義塾の研究・谷），そして 1949 年に工学部（小金井）に図書館・教育の体制整備の必要が説かれ，他方においては各室が整備された。単なる利用規則ではない管理運用

専門領域の総合化ならびに分化に伴い，周辺領域の規則としての「慶應義塾図書館規程」が制定された情報に対する要求とともに，より専門化した特殊なのは 1949 年である。
この図書館規程は本館・分館体情報要求も増加し，このため従来の提供方法ではも制を明記していたが，1962 年に改正され，図書館機はや現状に応ずることが困難となった。この状況を構の一本化を強化して，三田の本館だけでなく四谷克服し，従来の不備な点を是正し，経済的で効果的と日吉の分館にも部課制を適用することとなった。

な組織的情報提供を行うことが，当センターの任務」

副館長
（三田）

整理部

総務課となった（『研究・教育情報センター計画』
1968 年 12和漢書課月）。

洋書課
運用部閲覧課
参考調査課

館長
副館長
（北里）
副館長
（藤山）

総務部
総務部

この時点で，組織の名称は，「図書館」「研究室」ないし「…資料室」から「情報センター」となった。
「図定期刊行物課

書センター」や「研究センター」という案もあった

整理課が，それらでは「混同され易く感じられたので，イ運用課

メエジ・チェンジの必要があった。そして人をひき整理課
運用課

つけるような名称をということで，情報という文字が採られ，研究・教育情報センターとなった。
（」『慶監督（小金井）（1962年11月20日改正）

2 情報センター

應義塾図書館史』p. 293）
研究・教育情報センター構想により，1970 年には1970 年に大学図書館の組織運営面で大きな変化

三田情報センターと本部事務室（三田）が，1971があった。三田，日吉，四谷，小金井各キャンパス

年には医学情報センターが，1972 年には日吉情報セの図書館と，大学において図書館機能を果していたンターと理工学情報センター（小金井から矢上へ復他の部門，特に三田と日吉の研究室の図書事務部門

帰移転）が設置された（工学部を改組し理工学部がが統合され，4 つの情報センターとそれらの間の調開設されたのは 1981 年）。

整機能を果す本部事務室とから成る大学研究・教育
三田情報センター

分館（室）制度は廃止された。この組織変更の背景には，『研究・教育情報センターの構想』（1968 年 5月）で述べられているように，研究教育活動を支援するために，

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医学情報センター

本部事務室情報センターが誕生した。これにより従来の本館・

日吉情報センター

理工学情報センター

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メディアセンターは今―慶應義塾創立 150 年を迎えて―本部はこの組織改革のときに初めて作られた。

は初等中等教育も含めた慶應義塾の部門の一となっ本部の任務は「情報センター業務に関する全般的たからである。

管理，企画および研究開発並びに調整に関する業務」

2008 年 4 月時点でメディアセンターは，メディアを行うことと定められた（『慶応義塾大学研究・教育センター本部（三田）と，三田，日吉，信濃町，理情報センター規程』1970 年 4 月 1 日施行）。

工学（矢上），湘南藤沢，薬学（芝共立）という 6つのメディアセンターから成っている。

3 メディアセンター
三田メディアセンターの大きな組織改革が行われた。
当時，集積回路とオーディオ・ビジュアルと光ファイバーという 3 つの技術の開発革新が行われ，信濃町メディアセンター

これらの技術に係るメディア関連産業により新しい

メディアセンター本部

この時からほぼ四半世紀を経て，1993 年に 2 回目

日吉メディアセンター

理工学メディアセンター

ライフスタイルが作り出されようとしていた。高度情報化が進み社会の基盤をなすメディア・ネット

湘南藤沢メディアセンター

薬学メディアセンター

ワークのもとでは，文字と活字を中心とする単一モード・単一メディアの世界が，文字だけでなく映像や音像を含めた多元的モード・多元的メディアに4 本部事務室!メディアセンター本部
今年までの 40 年近くの間に，各地区と協力しながよる新しい知の世界へと変容しつつあった。

ら本部事務室!
メディアセンター本部があるいは本「新しい学術情報サービスは，単なる計算だけでな部を中心として情報センター!
メディアセンターが，く，また単なる情報の貯蔵と提供だけではなく，図何を目標とし何を実現してきたかについては，本誌像・音響モードによる情報生産を含め，理論計算かの過去の号や，本誌の前身である『八角塔』（1967

ら芸術の制作に至る幅広い汎用的情報処理を通じ年〜1970 年）と『KULIC』（1970 年〜1992 年）の記事て，新しい知の世界を支援しなければならない。
」

をお読みいただけば，多くの図書館員の，時間をか（『慶應義塾報付録塾内ニュース』no. 80，1993 年 4

けた様々な努力の積み重ねがあったことが見えてく

月 19 日号）ると思われる。ここでは以下にその一端を見出しの大学においてこの「新しい知の世界を支援」する形で挙げてみる。

ため，図書館部門と計算機室部門は「総合情報セン・図書館を近代化し利用者本位のサービスを展開

ター」（第一次構想，1990 年）へ，第二次構想（1991

・図書館運営の全学的統合と標準化

年）では「メディアセンター」へ統合・再編される・記録媒体の多様化に対応したサービスの充実こととなった。1993 年 4 月，大学研究・教育情報セ（視聴覚資料サービス，マイクロ資料サービス）

ンターと大学計算センターおよび湘南藤沢メディア・レファレンス業務と相互貸借機能の拡充

センターは統合されて「メディアネット」が誕生し，・利用者教育プログラムの展開（ライブラリーイ各地区には「メディアセンター」が発足した（湘南ンストラクション，情報リテラシー教育）

藤沢メディアセンターは先行して 1990 年 4 月に発・図書館システム機械化（バッチ処理による個別足）。
その後 1999 年 2 月，大学計算センターに由来する部門がインフォーメーションテクノロジーセンター（以下，ITC）となり，メディアネットという傘の下に図書館業務を遂行するメディアセンターと並立すシステムから全塾統合図書館システム KeiO
university System for Multimedia Online Services（以下，KOSMOS）への展開）・資料一括整理部門（いわゆる集中処理機構）の設置ることとなった。その 5 年後にメディアネットは廃・コンピュータを基盤とした情報サービスの展開止され，両センターは各々独立した組織となった。

（電子化資料と資料電子化，ヴァーチャルレファ

分離の理由は，メディアセンターが慶應義塾大学のレンス，リモートアクセスサービス）部門の一という性格を変えなかったのに対し，ITC

これらの，多かれ少なかれ理念的裏付けを伴った29

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メディアセンターは今―慶應義塾創立 150 年を迎えて―

目標は，各地区メディアセンター（情報センター）に図書・情報管理担当

雑誌担当

おける仕事を通じて実現されてきた。

電子資源担当電子化事業担当（検討中）

システム担当

総務担当

本部事務室（メディアセンター本部）は「全般的管理，企画および研究開発並びに調整に関する業務」

現在の構成は固定的なものではない。今後も変化を担当し，1970 年に設置された当初は総務担当のみに対応した新しい部署の設置が求められることがあの小さな組織で，利用者への直接サービス機能と蔵るし，本部内の業務見直しにより地区との業務分担書を持たない，ある意味で抽象的な存在であった。

が変化して縮小されることもありうる。

それが，いまのように大きな組織になったのは（専本部は，各地区メディアセンターの独自性を尊重

任職員 2 名から 23 名へ），本部設置後 30 年近くが経し全体の調整を図りながら業務支援を行い，すべて過した 1998 年以来のことである。の大学構成員がより良い学術情報サービスを受けら

この年，組織変更と図書館システムのリプレースが相前後して行われた。組織変更の大きな目的は，れるようにするため，以下の業務を担って活動している。

各地区に分散して遂行されていた資料整理担当の間

1）
全塾で調整しつつ予算を編成し，専任職員の人接サービス部門（テクニカルサービス担当）を統合事を司る。中長期的視野の下で年度ごとに事業し効率化して，直接サービス部門（パブリックサー計画を立案実施する。

ビス担当）へ人員を振り向け，利用者への迅速な資

2）
図書，雑誌など，6 メディアセンターで選定され料提供と閲覧サービスの拡充を実現することであった資料の発注受入と予算執行を管理し，資料整た。

理を行う。

また，組織と一対で両輪となる図書館システムに

3）電子媒体資料について 6 メディアセンターと協ついては，1970 年代後半からバッチ処理による業務議の上，経費を分担しあるいは本部で一括してごとの機械化が先駆的に始まって以来 15 年が経過

利用契約を結び，情報入手手段への配慮を施しし た 1990 年 代 前 半 に，統 合 図 書 館 シ ス テ ム

利用者に提供する。

KOSMOS-I を導 入 し た。KOSMOS-I は，目 録・閲

4）
全塾で一元的に利用できる図書館システムの利覧・OPAC から受発注・予算・雑誌の各管理まで用者用と業務用の双方の維持管理を担当する。のすべての業務を，大型計算機を用いて行う，シス

5）紙媒体資料の一部が保管されている 2 ヶ所の保テム集中・業務分散の考えに基づいて作られてい存図書館（所在地：山中湖畔と横浜市神奈川区た。これを改めサーバ・クライアント方式の分散処六角橋）を運営する。

理で，受発注・予算・雑誌の各管理を個別のシステムとして独立させ基幹システムの外に位置付けて，システム分散・業務集中を基本にして作られたのが現在の KOSMOS-II で，1998 年から稼動した。

6）
国内外の図書館団体との協力活動等の事務局となる。
このような基本的業務は，大学の基本方針「慶應義塾 21 世紀グランドデザイン」を，メディアセン

近い将来に KOSMOS-II は次世代の図書館システターという一つの部門にブレークダウンした「メムへ移行させ，連動して業務見直しを行わなければディアセンター中期計画 2006―2010」によって，短ならないと考えている。

中期的にメリハリを与えられ，「変わってはならないその後の資料のあり方と情報環境の変化は，図書使命」を認識しながら，「変わっていかなければなら館業務を変えようとしている。現在本部は，電子化ない将来像」の実現を目指して，その時代に相応しされた資料・情報源を一括管理する電子資源担当

い内容を持つことになる（「中期計画 2006―2010」にや，学内生産学術情報や著作権処理済の蔵書・画像

ついては『MediaNet』no. 13，p. 4 および同 no. 14，情報等を電子化して内外に発信する事業（含機関リ

p. 32-34 を参照）。

ポジトリ）の担当を加えた，6 つの担当から成っている。

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MediaNet No.15（2008.10）〈特集〉メディアセンターは今

5 図書館の使命紙に記録された学術情報が徐々に電子媒体に移行している。出来合いの電子媒体資料もあれば，自主―慶應義塾創立 150 年を迎えて―が，従来からの閲覧業務と資料整理目録作業とレファレンス業務といった伝統的図書館員の技能に加えて必要とされている。

制作のものもある。自主制作といっても紙に記録さ大学の付属機関としての図書館の使命は，研究者れたものの媒体変換が主で，図書館自身が学術情報に学術情報を提供して研究教育活動を支援するだけを生産することは少ない。電子出版されたものをそでなく，学生の学習活動を支援するところにある。のままあるいは自前で電子化して大学構成員に提供

特に学生が高等教育を受けて社会人となるまでの数し利用を待つ。電子媒体化することにより永年眠っ年間に学術情報利用法を身に付けさせ図書館から付ていた資料が目を覚まし，構成員だけでなく広く国加価値をつけて世に送り出すことは，現代の大学図の内外で一般的に利用されることが可能となる。電書館が果たすべき社会的役割ではないだろうか。

子媒体は学生だけでなく，社会一般の研究者への所そのことを意識しながら日々の仕事を遂行してい蔵資料・情報の公開と利用を今まで以上に容易な形るというわけではないが，本学の 120 人近くの職員で可能にする。と 170 人以上の図書館スタッフの仕事はそのために紙媒体と電子媒体を問わず一般的に利用が可能な捧げられていると私は考えている。すべての図書館出版物を学生と教員に提供するだけでなく，大学で業務は，ひとえに学生の学習活動のため，教員の研生産される学術情報や大学固有の蔵書等を電子化し究教育活動のために営まれている。て提供することが重要になる。それを有効にするた

人生をそのために捧げる対象として図書館を選んめには，今後は資料を電子化する技能を備えた職員

で悔いはないと思わせる職業でありたい。そう思っだけでなく，主題知識を備え一点限りの手書き資料て仕事ができる環境を整えるのが本部に与えられたの整理法を身に付けた文書館職員やアーキビスト，もう一つの任務であろう。

また三次元資料の扱いができる学芸員等の諸技能31