令和 6 年度
8 期生

１年次授業シラバス

しらかわ介護福祉専門学校

目

次

領域：人間と社会
人間の理解・・・・・・・ 2

情報処理の基礎 ・・・・・・ 3

領域：介 護
介護の基本Ⅰ ・・・・・・・ 4
介護の基本Ⅱ ・・・・・・・ 6
介護の基本Ⅲ ・・・・・・・ 8
コミュニケーション技術 ・・ 10
生活支援技術Ⅰ ・・・・・・ 12
生活支援技術Ⅱ ・・・・・・ 15
介護過程Ⅰ

・・・・・・・・ 18

介護総合演習Ⅰ ・・・・・・ 20
介護総合演習Ⅱ ・・・・・・ 22
介護実習Ⅰ-1 段階

・・・・・ 24

介護実習Ⅰ-2 段階

・・・・・ 25

領域：こころとからだのしくみ
発達と老化の理解Ⅰ ・・・・ 26
発達と老化の理解Ⅱ ・・・・ 27
認知症の理解・・・・・・ 28

認知症援助方法論
障害の理解・・・・・ 29

・・・・・・・・ 30

こころとからだのしくみⅠ

・ 32

1

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

人間の理解

30

1

1年後期

講義

菅原 俊博
（生活相談員として介護施設に20年勤務）【授業の概要】人間の多面的な理解を基盤として、社会福祉実践の場において利用者の権利を侵害しない支援、尊厳ある支援を行うにはどのような知識･技術が必要なのか、対人援助関係形成の基礎能力を養う学習とする。
【到達目標】①人権思想の歴史的展開や福祉理念の変遷、人間の尊厳や人権･権利擁護について理解することができる。
②自立の考え方を深化させ、尊厳を守る介護並びに「自立」と「自律」支援の関係について理解することができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉養成講座1
配布資料「人間の理解（第2版）」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 人間の尊厳と利用者主体

オリエンテーション、尊厳という理念、ICIDHとICF

2 人間の尊厳と利用者主体

障害者支援法、障害者の権利に関する条約

3 人権思想の潮流と具現化

日本国憲法における基本的人権、自由権と社会権（生存権）

4 人権思想の潮流と具現化

世界人権宣言、人間の思想（ヒューマニズム）

5 人権や尊厳に関する諸規定

日本国憲法、生活保護法、介護保険法及び障害者総合支援法

6 人権・福祉理念の変遷

劣等処遇の原則と道徳的助言、リッチモンドの問題提起（個人と環境）

7 人権・福祉理念の変遷

優生思想の政策化、旧優生保護法が犯した歴史的過ち

8 人権尊重と権利擁護

ケアマネジメントシステム、アドボカシー、エンパワメント

9 自立概念の多様性（ADL,QOL）

経済的･身体的･精神的･社会的自立、生活的･心理的自立

10 自立概念の多様性（ADL,QOL）

ライフサイクルからみた自立、ADLからQOLへ

11 自立・自律とは自立（自律）概念の多様性、自己決定・自己選択

12 自立・自律とは自立の反対は「依存」？

13 尊厳保持と自立、自律支援

尊厳を損なう介護と尊厳を守る介護

14 尊厳保持と自立、自律支援

尊厳を守る介護の中心にある自立と自律支援、介護福祉士の役割

15 単位認定試験

単位認定試験・まとめ

残存機能という呼称への「？」【評価方法】
・単位認定試験（筆記）、授業態度、出席による評価【その他】・パワーポイントを用いた講義形式の授業。国試過去問を用いた学習も適宜実施。

2

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

情報処理の基礎

30

1

1年前期

講義・演習

加茂 直樹
(実務経験無)【授業の概要】①介護関連情報を検索したり様々な情報収集にインターネットを有効に活用する方法を学ぶ。
②企画書やレポート及び学会発表等のプレゼンテーションができる技術を学ぶ。
③ワード・エクセル・パワーポイント等のソフトの使い方を学ぶ。
【到達目標】①正しいパソコンの操作や、インターネット使用時の注意事項などが理解できる。
②Word、Excel、PowerPointの使い方を理解し、プレゼンテーション技術を習得することができる。
【テキスト・参考書】
改訂版よくわかるWord2019＆Excel2019＆PowerＰint2019（FOM出版）【授業計画】
テーマ
パソコン・インターネットの活用
1 ルール

具体的内容
インターネット活用例①

パソコン・インターネットの活用
2 ルール

インターネット活用例②

3 Word日本語変換・文章入力・入力オートフォーマット

4 Word

入力オートファーマット・範囲選択
コピー

5 Word

移動・書式・印刷・ワードアート

6 Word

画像挿入・アート効果・ページ罫線
表作成

回数

7

Word
Excel

表作成・段落罫線
セル移動・データ入力

8 Excel

データ入力・フェイルハンドル・数式
関数・絶対参照

9 Excel

関数・端数処理・・書式

10 Excel

グラフ・データベース機能

11

Excel
PowerPoint

データベース機能PowerPoinの概要

12 PowerPoint

箇条書きプレースホルダー
図形の挿入

13 PowerPoint

画面の切り替え・アニメーション
実行・ノート・印刷

14 発表と評価
15 発表と評価

課題作成
課題提出・発表【評価方法】
出席・授業態度・課題作成の総合評価。
【その他】

3

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

介護の基本Ⅰ

60

2

1年前期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）
本柳瑞恵

講義・演習 （介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】介護福祉の全体像や成り立ちを学ぶ。介護福祉の理念を基に「尊厳の保持」「自立支援」という介護の考
え方を理解する。また、介護を必要とする方の理解や介護福祉士の役割を深め、介護福祉士に求められる専門職としての思考や態度を学ぶ。
【到達目標】
介護福祉の役割やしくみなどの全体像を理解することができる。
介護福祉の基本理念や倫理を学ぶことで尊厳や自立の考え方を身に付けることができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座3 第2版「介護の基本Ⅰ」（中央法規出版）
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 介護福祉とは授業の概要・オリエンテーション

2 介護福祉とはオリエンテーション

3 介護福祉とは介護福祉を取り巻く状況

4 介護福祉とは介護福祉の基本理念

5 介護福祉とは

介護福祉士の役割

6 介護福祉とは

介護福祉士の役割

7 介護福祉とは

介護福祉士に必要なスキル

8 介護福祉とは介護保険法について

9 介護福祉とは障害者総合支援法について

10 介護福祉とは

介護福祉士の役割（対人援助職の役割）

11 介護福祉とは

介護福祉士の役割（対人援助職の役割）体験

12 介護福祉とは

介護福祉士の役割（対人援助職の役割）
体験・振り返りレポート提出

13 介護福祉とは

施設見学

14 介護福祉とは

施設見学

15 単位認定試験

課題提出・振り返り【評価方法】
授業出欠・授業態度・試験・課題提出による評価【その他】施設見学は各自移動になります。

4令和6年度版
科目名

時間

介護の基本Ⅰ

60

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

2

1年前期

講義・演習

近藤秀樹
（介護職員として介護施設に21年）【授業の概要】介護福祉の全体像や成り立ちを学ぶ。介護福祉の理念を基に「尊厳の保持」「自立支援」という介護の考
え方を理解する。また、介護を必要とする方の理解や介護福祉士の役割を深め、介護福祉士に求められる専門職としての思考や態度を学ぶ。
【到達目標】
介護福祉の役割やしくみなどの全体像を理解することができる。
介護福祉の基本理念や倫理を学ぶことで尊厳や自立の考え方を身に付けることができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座3 第2版「介護の基本Ⅰ」（中央法規出版）
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

16 介護福祉士の役割と機能

介護福祉士の活動の場と役割

17 介護福祉士の役割と機能

介護福祉士の活動の場と役割

18 介護福祉士の役割と機能

介護福祉士に求められる役割とその養成
介護福祉士を支える団体

19 介護福祉士の役割と機能

社会福祉士及び介護福祉士法

20 介護福祉士の倫理

介護実践における倫理

21 介護福祉士の倫理

倫理的対応が必要な事例

22 介護福祉士の倫理

介護福祉士に求められる職業倫理23 介護福祉士の倫理

日本介護福祉士会倫理綱領

24 介護福祉士の役割と機能介護の歴史

25 介護福祉士の役割と機能介護の歴史

26 自立に向けた介護

介護福祉士の活動の場と役割における自立支援

27 自立に向けた介護

介護福祉士の活動の場と役割における自立支援

28 自立に向けた介護

ICFの考え方29 自立に向けた介護自立支援とリハビリテーション

30 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
試験・課題提出・授業態度
【その他】

5

6

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

介護の基本Ⅱ

60

2

1年前期

講義・演習

近藤秀樹
（介護職員として介護施設に21年）【授業の概要】介護を必要とする人の生活を支援する視点から、フォーマル・インフォーマルサービスによる地域連携や多職種連携の介護の実践を学ぶ。また、介護従事者の心身の健康について学ぶ。
【到達目標】
介護福祉の基本となる理念や地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座4 第2版「介護の基本Ⅱ」（中央法規出版）
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 生活を支えるフォーマルサービス

授業の概要・介護福祉を必要とする人の理解

2 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

全体像

3 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

居宅サービス

4 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

居宅サービス

5 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

居宅サービス

6 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

施設サービス

7 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

施設サービス

8 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

施設サービス

9 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

地域密着型サービス

10 生活を支えるフォーマルサービス

介護保険制度におけるサービス

地域密着型サービス

11 生活を支えるフォーマルサービス

障害者福祉サービス

12 生活を支えるフォーマルサービス

障害者福祉サービス

13 生活を支えるフォーマルサービス

振り返り

14 生活を支えるフォーマルサービス

振り返り

15 単位認定試験

単位認定試験

【評価方法】
授業出欠・授業態度・試験・課題による評価
【その他】

7

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

介護の基本Ⅱ

60

2

1年後期

講義・演習

近藤秀樹
（介護職員として介護施設に21年）【授業の概要】介護を必要とする人の生活を支援する視点から、フォーマル・インフォーマルサービスによる地域連携や多職種連携の介護の実践を学ぶ。また、介護従事者の心身の健康について学ぶ。
【到達目標】
介護福祉の基本となる理念や地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座4 第2版「介護の基本Ⅱ」（中央法規出版）
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

16 地域連携

地域連携に関わる機関の理解

17 地域連携

地域連携に関わる機関の理解

18 地域連携

地域連携に関わる機関の理解

19 地域連携

地域連携に関わる機関の理解

20 多職種連携・協働

地域・自立支援・施設ににおける実際

21 多職種連携・協働

地域・自立支援・施設ににおける実際

22 多職種連携・協働

地域・自立支援・施設ににおける実際

23 多職種連携・協働

地域・自立支援・施設ににおける実際

24 介護従事者の安全

こころ・身体の健康管理

25 介護従事者の安全

こころ・身体の健康管理

26 介護従事者の安全

こころ・身体の健康管理

27 介護従事者の安全

こころ・身体の健康管理

28 振り返り振り返り

29 振り返り振り返り

30 単位認定試験

単位認定試験

【評価方法】
授業出欠・授業態度・試験・課題による評価
【その他】

8

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

介護の基本Ⅲ

60

2

1年
前・後期

講義

主たる担当教員（実務経験の有無）
宮尾直木

介護支援専門員として居宅支援事業所に16年勤務【授業の概要】「尊厳の保持」「自立支援」という新しい介護の考え方を理解するとともに、「介護を必要とする
人」生活の観点から捉えるための学習。また、介護における安全やチームケア等について理解する
ための学習とする。
【到達目標】①介護場面でのアクシデントとインシデントの説明ができる。
②リスクマネジメントの意義や目的、考え方の理解ができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座3
最新・介護福祉士養成講座4

第2版「介護の基本Ⅰ」（中央法規出版）
第2版「介護の基本Ⅱ」（中央法規出版）

配布資料【授業計画】
テーマ

回数

具体的内容

1 オリエンテーション

介護の基本Ⅲの概要とスケジュール
介護の歴史・リスクマネジメントとは

2 介護福祉の基本となる理念

介護福祉士に求められる安全・安心のケア

3 介護福祉の基本となる理念

尊厳ある暮らしの為のリスクマネジメント

4 介護福祉の基本となる理念

ルールや約束事を守る事の意義

5

介護における安全の確保とリスクマネジメント

アクシデント・インシデント報告書の記入

6

介護における安全の確保とリスクマネジメント

アクシデント・インシデント報告書の記入

7

介護における安全の確保とリスクマネジメント

アクシデント・インシデント報告書(演習)

介護における安全の確保とリスク
8 マネジメント

アクシデント・インシデント報告書(演習)

介護における安全の確保とリスク
9 マネジメント

実習の振り返り①（事故・ヒヤリ）

介護における安全の確保とリスク
10 マネジメント

実習の振り返り②（事故・ヒヤリ）

11

介護における安全の確保とリスクマネジメント

事故防止のための対策①

12

介護における安全の確保とリスクマネジメント

事故防止のための対策②

13

介護における安全の確保とリスクマネジメント

事故防止のための対策③14

介護における安全の確保とリスクマネジメント

事故防止のための対策④

15 試験・まとめ

単位認定試験・解説・まとめ【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠・授業態度・試験・レポートによる評価。
【その他】

9

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

介護の基本Ⅲ

60

2

１年
前・後期

講義

合田 泰典
(介護職員として介護施設に13年勤務)【授業の概要】「尊厳の保持」「自立支援」という新しい介護の考え方を理解するとともに、「介護を必要とする人」生
活の観点から捉えるための学習。また、介護における安全やチームケア等について理解するための学習とする。
【到達目標】①感染者が発生したときの基本姿勢が理解できる。
②感染症の予防と対策が理解できる。
③感染症のリスクを想定して行動できる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座4
配布資料

第2版「介護の基本Ⅱ」（中央法規出版）【授業計画】
回数テーマ

16

介護における安全の確保とリスクマネジメント

消費者対策の基本

17

介護における安全の確保とリスクマネジメント

悪徳商法に陥る原因➀

18

介護における安全の確保とリスクマネジメント

悪徳商法に陥る原因➁

19

介護における安全の確保とリスクマネジメント

悪徳商法に陥ったら➀20

介護における安全の確保とリスクマネジメント

悪徳商法に陥ったら➁

21

介護における安全の確保とリスクマネジメント

悪徳商法への対策法（制度関連まとめ）22

介護における安全の確保とリスクマネジメント

感染症対策
感染症の意義とリスク

23

介護における安全の確保とリスクマネジメント

感染症対策
感染症の意義とリスク

24

介護における安全の確保とリスクマネジメント

感染症対策
介護場面での感染症対策25

介護における安全の確保とリスクマネジメント

感染症対策
介護場面での感染症対策26

介護における安全の確保とリスクマネジメント感染症対策
指定感染症の対策

27

介護における安全の確保とリスクマネジメント感染症対策
指定感染症の対策

28

介護における安全の確保とリスクマネジメント

感染症対策
安全な薬物療法を支える視点・連携29

介護における安全の確保とリスクマネジメント

感染症対策
安全な薬物療法を支える視点・連携

30 まとめ

具体的内容

単位認定試験・解説・まとめ【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠・授業態度・試験・レポートによる評価。
【その他】

10

令和6年度版
科目名時間

コミュニケーション技術

60

単位

学年・期

形態

2

1年前期

講義・演習

主たる担当教員（実務経験の有無）
宮尾直木

介護支援専門員として居宅支援事業所に16年勤務【授業の概要】利用者やその家族との支援関係の構築や、チームケアを実践するためのコミュニケーションの意義や技法を学び、介護実践に必要なコミュニケーション能力を養う学習とする。
【到達目標】①コミュニケーションの意義や援助関係の構築にむけた基本的な考え方や技術を理解することができる。
②さまざまなコミュニケーション障害のある人の特性と支援の方法を理解することができる。
③チーム力を高めるコミュニケーションの方法について理解することができる。

【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座5 第2版「コミュニケーション技術」（中央法規出版）
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 介護におけるコミュニケーションの基本

コミュニケーションの意義目的

2 介護におけるコミュニケーションの基本

初対面の人との関わり（演習）

3 介護におけるコミュニケーションの基本

初対面の人との関わり（演習）4 介護におけるコミュニケーションの基本

援助関係とコミュニケーション

5 介護におけるコミュニケーションの基本

援助関係とコミュニケーション

6 コミュニケーションの基本技術

傾聴・受容・共感

7 コミュニケーションの基本技術

言語・非言語・準言語コミュニケーション

8 コミュニケーションの基本技術

言語・非言語・準言語コミュニケーション

9 対象者の特性に応じたコミュニケーション

うつ病・抑うつ・統合失調症の人への支援

10 対象者の特性に応じたコミュニケーション

知的・高次脳機能障害の人への支援

11 対象者の特性に応じたコミュニケーション

知的・高次脳機能障害の人への支援

12 対象者の特性に応じたコミュニケーション

認知症の人への支援

13 コミュニケーション態度に関する基本技術

利用者や職員等との関係づくりにおける基本的態度

14 集団におけるコミュニケーション技術

集団活動におけるコミュニケーション

15 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
筆記試験・出席状況・授業態度・レポートによる評価
【その他】

11

令和6年度版
科目名

時間

単位

コミュニケーション技術

60

2

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

1年次
宮尾 直木
講義・演習
介護支援専門員として居宅支援事業所に16年勤務
前・後期【授業の概要】利用者やその家族との支援関係の構築や、チームケアを実践するためのコミュニケーションの意義や技法を学び、介護実践に必要なコミュニケーション能力を養う学習とする。
【到達目標】①コミュニケーションの意義や援助関係の構築にむけた基本的な考え方や技術を理解することができる。
②さまざまなコミュニケーション障害のある人の特性と支援の方法を理解することができる。
③チーム力を高めるコミュニケーションの方法について理解することができる。

【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座5 第2版「コミュニケーション技術」(中央法規出版）
配布資料【授業計画】
テーマ

回数

具体的内容

16 コミュニケーションの基本技術

アセスメント17 コミュニケーションの基本技術

会話における技術18

介護におけるチームのコミュニケーション

記録の技術（実習記録の振返り）19

介護におけるチームのコミュニケーション

記録の技術（実習記録の振返り）20

対象者の特性に応じたコミュニケーション

視覚・聴覚障害のある人への支援

21

対象者の特性に応じたコミュニケーション

高次機能障害・認知症のある人への支援

22

対象者の特性に応じたコミュニケーション

発達・知的・うつ・統合失調症のある人への支援

23 家族とのコミュニケーション

家族との関係づくり

24 家族とのコミュニケーション

家族への助言・指導・調整

25 家族とのコミュニケーション

家族関係と介護ストレスへの対応

26

介護におけるチームのコミュニケーション

報告・連絡・相談の技術

27

介護におけるチームのコミュニケーション

会議・議事進行・説明の技術

28

介護におけるチームのコミュニケーション

事例検討に関する技術

29 コミュニケーション技術

まとめ

30 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
筆記試験・出席状況・授業態度・レポートによる評価
【その他】

12

令和6年度版
科目名

時間

単位

生活支援技術Ⅰ

120

4

形態

学年・期

１年前期 講義・演習

主たる担当教員（実務経験の有無）
近藤秀樹（介護職員として介護施設に21年）【授業の概要】尊厳保持の観点から、どのような状態にあっても、その人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守る事も含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する学習とする。
【到達目標】①生活支援とはどのようなものか、基本的な考え方を習得し自分の考えを述べる事が出来る。
②ＩＣＦの視点を取り入れた生活支援の方法について学び、利用者の全体像、個別性を知る事の大切さについて述べる事ができる。
③住まいの役割や機能を学習し、加齢変化に伴い注意が必要となる点を説明する事が出来る。
④生活支援における福祉用具の重要性を理解し、利用者の状況に合わせた福祉用具の選定が出来る。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座6
配布資料

第2版「生活支援技術Ⅰ」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 生活支援の理解

生活支援の基本的な考え方

2 生活支援の理解

生活支援とチームアプローチ

3 生活支援の理解

生活支援とチームアプローチ

4 生活支援の理解

生活支援とチームアプローチ

5 生活支援の理解

生活支援と介護過程（ICFの視点に基づく生活支援）

6 生活支援の理解

利用者を理解するためのICFの視点

7 居住環境の整備

住宅の役割と機能

8 居住環境の整備

生活空間・快適な室内空間

9 居住環境の整備

安全に暮らすための生活環境

10 居住環境の整備

高齢者・障がい者の住まい

11 居住環境の整備

住宅改修の基礎知識

12 居住環境の整備

住宅改修と福祉用具の活用➀

13 居住環境の整備

住宅改修と福祉用具の活用➁

14 居住環境の整備

居住環境の整備における多職種との連携

15 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業の出欠・受講態度・試験・レポートによる評価。
【その他】

13

令和6年度版
科目名

時間

単位

生活支援技術Ⅰ

120

4

形態

学年・期

１年前期 講義・演習

主たる担当教員（実務経験の有無）
近藤秀樹（介護職員として介護施設に21年）【授業の概要】尊厳保持の観点から、どのような状態にあっても、その人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守る事も含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する学習とする。
【到達目標】①生活支援とはどのようなものか、基本的な考え方を習得し自分の考えを述べる事が出来る。
②ＩＣＦの視点を取り入れた生活支援の方法について学び、利用者の全体像、個別性を知る事の大切さについて述べる事ができる。
③住まいの役割や機能を学習し、加齢変化に伴い注意が必要となる点を説明する事が出来る。
④生活支援における福祉用具の重要性を理解し、利用者の状況に合わせた福祉用具の選定が出来る。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座6
配布資料

第2版「生活支援技術Ⅰ」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

16 福祉用具の意義

福祉用具とは・福祉用具の役割

17 福祉用具の意義

福祉用具とは・福祉用具の役割

18 福祉用具の意義

生活支援における福祉用具の重要性

19 福祉用具の意義

生活支援における福祉用具の重要性

20 福祉用具の意義

福祉用具（貸与・購入）の利用方法①

21 福祉用具の意義

福祉用具（貸与・購入）の利用方法②

22 福祉用具の意義

福祉用具の種類23 福祉用具の意義

福祉用具の種類体験

24 福祉用具の意義

福祉用具の種類体験

25 福祉用具の意義

介護ロボットとは

26 福祉用具の意義

介護ロボット（演習）27 福祉用具の意義

介護ロボット（演習）28 福祉用具の意義

適切な福祉用具選定の視点

29 福祉用具の意義

適切な福祉用具選定の視点（演習）30 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業の出欠・受講態度・試験・レポートによる評価。
【その他】

14

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

生活支援技術Ⅰ

120

4

1年後期

講義・演習

近藤 秀樹
（介護職員として介護施設に21年）【授業の概要】尊厳保持の観点から、どのような状態にあっても、その人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守る事も含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する学習とする。
【到達目標】①高齢者に起こりやすい主な事故と予防の視点を学び、緊急時の対応について説明する事が出来る。
②災害時における生活支援について学び、介護福祉士としての役割や機能を述べる事が出来る。
③家事支援の基本となる知識を学び、自立支援・重度化防止について自分の考えを述べる事が出来る。

【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座６ 第2版「生活支援技術Ⅰ」（中央法規出版）
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

31 応急手当の知識と技術想定される事故と予防の視点

32 応急手当の知識と技術

応急手当とは・応急手当の実際

33 災害時における生活支援

被災地で活動する際の心構え

34 災害時における生活支援

災害時における生活支援

35 災害時における生活支援

被災地で活動する際の心構え

36 災害時における生活支援

被災地で活動する際の心構え

37 自立に向けた家事の介護

家庭生活の理解38 自立に向けた家事の介護

高齢者の身体機能と栄養

39 自立に向けた家事の介護自立に向けた家事の介護（調理の意義・栄養素の理解・食事と病気について）

40 自立に向けた家事の介護自立に向けた家事の介護（食品衛生・調理の基本）

41 自立に向けた家事の介護自立に向けた家事の介護（被服生活の基礎知識）

42 自立に向けた家事の介護自立に向けた家事の介護（被服と皮膚の衛生保持・衣類・寝具の衛生管理）

43 自立に向けた家事の介護

家事の介護における多職種との連携

44 自立に向けた家事の介護

高齢者向けのおやつ作り（実習）

45 単位認定試験

試験・振り返り【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業の出欠・受講態度・試験・レポートによる評価。
【その他】

15

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

生活支援技術Ⅱ

120

4

１年前期

演習

本柳瑞恵
（介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】尊厳の保持の観点から、どのような状態であっても、その人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守ることも含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する学習とする。
【到達目標】①自立に向けた各生活行為とは何かを理解できる。
②自立に向けた身体介護技術の基本を実践できる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座7
配布資料

第2版「生活支援技術Ⅱ」（中央法規出版）【授業計画】
テーマ

回数

具体的内容

1

授業の概要

授業の概要・ルール
テストの流れ・車いす操作の基本

2

自立生活に向けた生活支援

車いす体験（校外学習）

3

自立生活に向けた生活支援

車いす体験（校外学習）

4

自立生活に向けた生活支援

杖について
歩行・片麻痺のある人への介助

5

自立生活に向けた生活支援

食事の意義・目的
食膳の基本・声掛け口腔体操

6

自立生活に向けた生活支援

食事の意義・目的
食膳の基本・声掛け口腔体操

7

自立生活に向けた生活支援

食事の意義・目的
食膳の基本・声掛け口腔体操

8

自立生活に向けた生活支援

レクリエーションの支援

9

自立生活に向けた生活支援

レクリエーションの支援

10 自立生活に向けた生活支援

レクリエーションの支援

11 自立生活に向けた生活支援

休息・睡眠とはベッドメイキング➀たたみ方・広げ方

12 自立生活に向けた生活支援

ベッドメイキング②三角・四角折り・二人での動作

13 自立生活に向けた生活支援

ベッドメイキング③包布と枕カバー

14 単位認定試験

ベッドメイキングの実践

15 単位認定試験

ベッドメイキングの試験【評価方法】
単位認定試験（実技）・授業態度・出席により評価
【その他】

16

令和6年度版
科目名時間

生活支援技術Ⅱ

120

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

4

１年前期

演習

本柳瑞恵
（介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】尊厳の保持の観点から、どのような状態であっても、その人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守ることも含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する学習とする。
【到達目標】①自立に向けた各生活行為とは何かを理解できる。
②自立に向けた身体介護技術の基本を実践できる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座7
配布資料

第2版「生活支援技術Ⅱ」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

16 自立生活に向けた生活支援

食事介助（トロミを使った食事）

17 自立生活に向けた生活支援

ベッド上での食事介助

18 自立生活に向けた生活支援

着脱（端座位で前開き・かぶり着の衣類着脱）19 自立生活に向けた生活支援

着脱（ベッド上での前開き上着）

20 自立生活に向けた生活支援

排泄の意義目的（清拭・陰部洗浄）

21 自立生活に向けた生活支援

清拭・陰部洗浄の方法

22 自立生活に向けた生活支援

オムツ業者によるオムツ講座

23 自立生活に向けた生活支援

オムツ交換の介助①

24 自立生活に向けた生活支援

オムツ交換の介助②

25 自立生活に向けた生活支援

オムツ交換の介助③

26 自立生活に向けた生活支援

爪きりの介助27 自立生活に向けた生活支援

実習に向けての介護技術➀ベッド内移動

28 自立生活に向けた生活支援

実習に向けての介護技術➁移乗

29 自立生活に向けた生活支援

実習に向けての介護技術③トイレでの支援

30 自立生活に向けた生活支援

実習に向けての介護技術➃課題点確認と練習【評価方法】
単位認定試験（実技）・授業態度・出席により評価
【その他】

17

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

生活支援技術Ⅱ

120

4

１年
前・後期

演習

本柳瑞恵
（介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】尊厳の保持の観点から、どのような状態であっても、その人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守ることも含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する学習とする。
【到達目標】①自立に向けた各生活行為とは何かを理解できる。
②自立に向けた身体介護技術の基本を実践できる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座7
配布資料

第2版「生活支援技術Ⅱ」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

31 自立生活に向けた生活支援

実習での介護技術を振り返る

32 自立生活に向けた生活支援

実習での介護技術を振り返る

33 自立生活に向けた生活支援

着脱・排泄介助の復習

34 自立生活に向けた生活支援

単位認定試験
実技試験（着脱・移乗）

35 自立生活に向けた生活支援

スライディングボード・移動用リフトを使った移乗方法

36 自立生活に向けた生活支援

ポジショニングについて

37 自立生活に向けた生活支援

ベッド上の介助➀上方移動

水平移動

38 自立生活に向けた生活支援

ベッド上の介助②上方移動

水平移動

39 自立生活に向けた生活支援

ベッド上の介助①端座位移乗の介助

40 自立生活に向けた生活支援

ベッド上の介助➁端座位移乗の介助

41 自立生活に向けた生活支援

移乗の介助①42 自立生活に向けた生活支援

移乗の介助➁

43 自立生活に向けた生活支援

移動・移乗一連の流れ

44 自立生活に向けた生活支援

移動・移乗一連の流れ

45 自立生活に向けた生活支援

単位認定試験
実技試験（着脱・移乗）【評価方法】
単位認定試験（実技）・授業態度・出席により評価
【その他】

18

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

介護過程Ⅰ

60

1

1年前期

講義・演習

主たる担当教員（実務経験の有無）
本柳瑞恵（介護職員として介護施設に19年勤務 )【授業の概要】介護実践における介護過程の意義の理解をふまえ、介護過程を展開するための一連のプロセスを理解する学習とする。
【到達目標】①介護過程とは何かを説明することができる。
②生活支援の考え方と介護過程の必要性について、自分の考えを述べることができる。
③介護過程の展開をするための一連のプロセスについて述べることができる。
④アセスメントの重要性を理解し生活課題を導くことができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座9 第2版「介護過程」中央法規出版
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 介護過程とはガイダンス
介護過程の意義・目的

2 介護過程とは

介護過程の全体像
生活支援における介護過程の必要性

3 介護過程とは

プロセスレコード

4 介護過程とは

プロセスレコード

5 介護過程の理解

プロセスレコード

6 介護過程の理解

アセスメントのプロセス・思考の方法・視点

7 介護過程の理解

アセスメント情報収集

8 介護過程の理解

アセスメント演習①（情報収集）

9 介護過程の理解

アセスメント演習②（情報収集）

10 介護過程の理解

アセスメント演習③（情報収集）

11 介護過程の理解

情報の解釈・関連付け・統合化とは

12 介護過程の理解

アセスメント演習①（情報の解釈・関連付け・統合化）

13 介護過程の理解

アセスメント演習②（情報の解釈・関連付け・統合化）

14 介護過程の理解

アセスメント演習③（情報の解釈・関連付け・統合化）

15 まとめ単位認定試験・解説【評価方法】
筆記試験・授業態度、意欲・提出物・出席状況により総合的な評価とする。
【その他】

19

令和6年度版
科目名

時間

単位

介護過程Ⅰ

60

1

学年・期

形態

1年
講義・演習
前・後期

主たる担当教員（実務経験の有無）
本柳瑞恵(介護職員として介護施設に19年勤務)【授業の概要】介護実践における介護過程の意義の理解をふまえ、介護過程を展開するための一連のプロセスを理解する学習とする。
【到達目標】①介護過程とは何かを説明することができる。
②生活支援の考え方と介護過程の必要性について、自分の考えを述べることができる。
③介護過程の展開をするための一連のプロセスについて述べることができる。
④アセスメントの重要性を理解し生活課題を導くことができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座9 第2版「介護過程」中央法規出版
配布資料【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

16 介護過程の理解

アセスメントの演習①

17 介護過程の理解

アセスメントの演習②18 介護過程の理解

アセスメントの演習③19 介護過程の理解

アセスメントの演習④20 介護過程の理解

アセスメントの演習⑤

21 介護過程の理解

実習に向けての準備①

22 介護過程の理解

実習に向けての準備②

23 介護過程の理解

実習に向けての準備③

24 介護過程の理解

実習に向けての準備④25 介護過程の理解

実習の振り返り26 介護過程の理解

アセスメントの振り返り

27 介護過程の理解

アセスメントの振り返り

28 介護過程の理解

アセスメントの振り返り発表

29 介護過程の理解

アセスメントの振り返り発表

30 まとめ単位認定試験・解説【評価方法】
筆記試験・授業態度・提出物・出席状況により総合的な評価とする。
【その他】夏休み期間に登校あります。（時間割による）20令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

介護総合演習Ⅰ

60

2

1年前期

演習

本柳瑞恵
（介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】
実習の教育効果を上げるため、実習前の介護技術の確認や施設などのオリエンテーション、実習後の事例報告会または実習期間中に生徒が養成施設などにおいて学習する日を計画的に設けるなど、実習に必要な知識や技術、介護過程の展開能力などについて個別の学習到達状況に応じた総合的な学習とする。介護総合演習については、実習と組み合わせての学習とする。
【到達目標】①実習施設の意義と役割を自分の言葉で説明できる。
②実習での一連の課題と流れについて理解している。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座10
配布資料

第2版

「介護総合演習・実習」(中央法規出版)【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 実習Ⅰ-１の意義・目的

実習の意義・目的
実習でのルール

2 実習Ⅰ-１の展開

実習先伝達
今後の動きについて

3 実習Ⅰ-１の展開

実習中の流れについて
個人票の書き方・作成

4 実習Ⅰ-１の展開

個人票作成

5 実習Ⅰ-１の展開

事前学習の書き方・作成

6 実習Ⅰ-１の展開

事前学習作成7 実習Ⅰ-１の展開

実習計画書作成

8 実習Ⅰ-１の展開

実習計画書作成

9 実習Ⅰ-１の展開

記録の書き方①10 実習Ⅰ-１の展開

記録の書き方➁11 実習Ⅰ-１の展開

記録の書き方③12 実習Ⅰ-２の展開

実習生としての接遇について

13 実習Ⅰ-３の展開

実習先電話連絡
実習先からの連絡事項

14 実習Ⅰ-４の展開

実習時の服装・髪型のルール・確認
実習ファイル配布 出席簿の取り扱い【評価方法】
提出物・授業態度・出席により評価する。
【その他】

21

令和6年度版
科目名

時間

介護総合演習Ⅰ

60

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

2

１年前期

演習

本柳瑞恵
(介護職員として介護施設に19年勤務)【授業の概要】
実習の教育効果を上げるため、実習前の介護技術の確認や施設などのオリエンテーション、実習後の事例報告会または実習期間中に生徒が養成施設などにおいて学習する日を計画的に設けるなど、実習に必要な知識や技術、介護過程の展開能力などについて個別の学習到達状況に応じた総合的な学習とする。介護総合演習については、実習と組み合わせての学習とする。
【到達目標】①介護実習Ⅰ-２の目的が理解できる。
②実習施設の役割や目的を理解できる。
③実習の目的をもって臨む準備ができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座10
配布資料

第2版「介護総合演習・実習」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

15 実習Ⅰ-２の意義目的・目的

Ⅰ－②実習の概要と目的 実習先伝達
実習に向けての流れを説明・個人票完成

16 実習Ⅰ-２の展開

Ⅰ－②実習の概要と目的 実習先伝達
実習に向けての流れを説明・個人票完成

17 実習Ⅰ-２の展開

事前学習・実習記録の書き方と演習

18 実習Ⅰ-２の展開

実習ファイル配布
身だしなみ・実習準備物確認

19 実習Ⅰ-２の展開

実習先電話連絡
実習先からの連絡事項

20 実習Ⅰ-２の展開

実習時の服装・髪型のルール・確認
出席簿の取り扱い【評価方法】
提出物・授業態度・出席により評価する。
【その他】

22

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

介護総合演習Ⅱ

60

2

１年前期

演習

本柳瑞恵
（介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】
実習の教育効果を上げるため、実習前の介護技術の確認や施設などのオリエンテーション、実習後の事例報告会または実習期間中に生徒が養成施設などにおいて学習する日を計画的に設けるなど、実習に必要な知識や技術、介護過程の展開能力などについて個別の学習到達状況に応じた総合的な学習とする。介護総合演習については、実習と組み合わせての学習とする。
【到達目標】①実習中に体験した事を冷静に振り返り客観視し整理できる。
②実習課題をアウトプットし次回実習の課題を明確にできる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座10
配布資料

第2版「介護総合演習・実習」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 実習Ⅰ-１の評価

礼状作成・実習の振返り

1回目

2 実習Ⅰ-１の評価

礼状作成・実習の振返り

2回目

3 実習Ⅰ-１の評価

実習の振り返り①

4 実習Ⅰ-１の評価

実習の振り返り②実習Ⅰ-2に向けて【評価方法】
実習報告会・授業態度・提出物・出席により評価する
【その他】

23

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

介護総合演習Ⅱ

60

2

１年後期

演習

主たる担当教員（実務経験の有無）
本柳瑞恵（介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】
実習の教育効果を上げるため、実習前の介護技術の確認や施設などのオリエンテーション、実習後の事例報告会または実習期間中に学生が養成施設などにおいて学習する日を計画的に設けるなど、実習に必要な知識や技術、介護過程の展開能力などについて個別の学習到達状況に応じた総合的な学習とする。介護総合演習については、実習と組み合わせての学習とする。
【到達目標】①実習中に体験した事を冷静に振り返り客観視し整理できる。
②実習課題をアウトプットし次回実習の課題を明確にできる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座第10配布資料

第2版「介護総合演習・実習」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

5 実習Ⅰ-１の評価

礼状作成
報告会までのスケジュール

6 実習Ⅰ-２の評価

礼状作成
報告会までのスケジュール

7 実習Ⅰ-２の評価

実習の振り返り8 実習Ⅰ-２の評価

発表グループ発表
報告会テーマ選定

9 実習Ⅰ-２の評価

報告会テーマ選定

10 実習Ⅰ-２の評価

報告会テーマ選定

11 実習Ⅰ-２の評価

報告会テーマ選定

12 実習Ⅰ-２の評価

報告会資料作り

13 実習Ⅰ-２の評価

報告会資料作り14 実習Ⅰ-２の評価

報告会資料作り15 実習Ⅰ-２の評価

報告会資料作り16 実習Ⅰ-２の評価

報告会リハーサル

17 実習Ⅰ-２の評価

報告会リハーサル

18 実習Ⅰ-２の評価

報告会リハーサル

19 実習Ⅰ-２の評価

実習報告会

20 実習Ⅰ-２の評価

実習報告会【評価方法】
実習報告会・授業態度・提出物・出席により評価する
【その他】

24

報告会の流れ令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

介護実習Ⅰ‐１段階

48

2

1年前期

実習

主たる担当教員（実務経験の有無）
本柳瑞恵(介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】個々の生活リズムや個性を理解する観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術の確認、他職種協働や関係機関との連携を通じてチームの一員として介護福祉士の役割について理解する学習とする。
個別ケアを行うためにここの生活リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護計画の作成、実習後の評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護過程を展開し、他科目で学習した知識や技術を総合して、具体的な介護サービスの提供の基本となる実践力を習得する学習とする。
【到達目標】①1日の流れや業務内容を知り、利用者の生活や介護職の役割を理解できる。
②利用者や職員とのかかわりを通し、コミュニケーションの必要性や重要性が分かる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士要請講座第10
介護実習の手引き

第2版「介護総合演習・介護実習」(中央法規出版)【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1
2 *実習内容の詳細については、実習の手引き、実習計画書参照
実習Ⅰについては
3 ①施設における利用者の生活の流れを知り、介護職員の業務を学ぶことを通して、施設における介護
機能・役割を学ぶ。
②利用者のニーズを知り、基本的生活支援技術を学ぶことを通して、コミュニケーションの大切さを4学ぶ。
③実習の中で学ぶ知識、技術などが、利用者の介護過程であることを学ぶ。
5
実習Ⅰ‐１段階
6（１年次）実習先：通所介護・通所リハビリ・訪問介護
1回目：令和6年6月17日（月）～ 6月19日（水）2回目：令和6年6月24日（月）～ 6月26日（水）789【評価方法】
実習指導者による介護実習評価表・実習態度・提出物等【その他】各実習先には各自移動になります。各実習先による感染予防対策に準じて行動します。

25令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

介護実習Ⅰ‐２段階

192

4

１年
前・後期

実習

本柳瑞恵
(介護職員として介護施設に19年勤務）【授業の概要】個々の生活リズムや個性を理解する観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術の確認、他職種協働や関係機関との連携を通じてチームの一員として介護福祉士の役割について理解する学習とする。
個別ケアを行うためにここの生活リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護計画の作成、実習後の評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護過程を展開し、他科目で学習した知識や技術を総合して、具体的な介護サービスの提供の基本となる実践力を習得する学習とする。
【到達目標】①基本となる介護の知識・技術を身につけ利用者様に応じた適切な支援方法が理解できる。
②アセスメントを通し利用者理解を深めニーズを把握できる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士要請講座第10
介護実習の手引き

第2版「介護総合演習・介護実習」(中央法規出版)【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

実習Ⅰ-2の目標①基本となる介護の知識・技術を身につけ利用者に応じた適切な支援方法を学ぶ。
②アセスメントを通し利用者理解を深めニーズを把握する。
期間
・令和6年9月17日（火）～10月23日（水）24日間※帰校日：令和6年10月7日（月）(介護総合演習Ⅱで行う)
実習時間
・第1週目は、平日の日勤業務で実習を行う。
・第2週目以降に早番・遅番の変則勤務を1回ずつ体験する。土日、祝日も実習日として可能となる。
実習内容
・オリエンテーションの実施により施設概要を理解する。
・利用者や職員等との関係づくり。
・利用者の個別性に合わせた生活支援技術を学び実践。
・多職種の役割を学ぶ。
準備物
・筆記用具、実習ファイル、印鑑、メモ帳、辞書、学校指定のジャージ、上履き
実習課題
・介護過程の課題「アセスメント」に取り組む
・アクシデント・ヒヤリ報告書の作成。
*実習内容の詳細については、実習の手引き、実習計画書参照【評価方法】
介護実習評価表による実習評価点と出席・記録・課題の総合評価。
【その他】各実習先には各自移動になります。各実習先による感染予防対策に準じて行動します。

26

令6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（主な実務経験）

発達と老化の理解Ⅰ

30

1

1年前期

講義

鈴木 克子
（保健師として市役所に35年勤務）【授業の概要】発達の観点からの老化を理解し、老化に関する真理や身体機能の変化の特徴に関する基礎的知識を習得する学習とする。
【到達目標】①発達段階について理解することができる。
②老化に伴う身体的な変化と生活への影響について理解することができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座12 第2版「発達と老化の理解」
配布資料(中央法規出版)【授業計画】
テーマ

回数

具体的内容

1

人間の成長と発達

成長・発達とは・成熟とは成長・発達に影響する要因・発達理論

2

人間の発達段階と発達課題

発達理論
発達段階と発達課題

3

人間の発達段階と発達課題

身体的機能の成長と発達

4

人間の発達段階と発達課題

心理的機能の発達
社会的機能の発達

5

老年期の特徴と発達課題

老年期の定義・老化とは

6

老年期の特徴と発達課題

老年期の発達課題
老年期をめぐる今日的課題

7

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう身体的な変化と生活への影響①

8

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう身体的な変化と生活への影響②

9

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう身体的な変化と生活への影響③

10

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう身体的な変化と生活への影響④11

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう心理的な変化と生活への影響①

12

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう心理的な変化と生活への影響②

13

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう社会的な変化と生活への影響①

14

老化にともなうこころとからだの変化と生活老化にともなう社会的な変化と生活への影響②

15 試験・まとめ

単位認定試験・まとめ【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠・授業態度・試験による評価。
【その他】

27

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（主な実務経験）

発達と老化の理解Ⅱ

30

1

1年後期

講義

鈴木 克子
(保健師として市役所に35年勤務)【授業の概要】発達の観点からの老化を理解し、老化に関する真理や身体機能の変化の特徴に関する基礎的知識を習得する学習とする。
【到達目標】①高齢者の疾患の特徴について理解することができる。
②高齢者に多い疾患、症状と生活上の留意点について理解することができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座12
配布資料

第2版「発達と老化の理解」（中央法規出版）【授業計画】
テーマ

回数

具体的内容

1

高齢者と健康健康長寿に向けての健康 高齢者の症状・疾患の特徴

2

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（骨格系・筋系）

3

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（骨格系・筋系）

4

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（脳・神経系）

5

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（皮膚・感覚系）

6

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（循環器系）

7

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（循環器系）

8

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（呼吸器系）

9

高齢者と健康高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（消化器系）

10 高齢者と健康

高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（腎・泌尿器系）

11 高齢者と健康

高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（内分泌・代謝系）

12 高齢者と健康

高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（歯・口腔疾患、悪性新生物）

13 高齢者と健康

高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（感染症、精神疾患）

14 高齢者と健康

高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点（その他、復習）

15 試験・まとめ

単位認定試験・まとめ【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠・授業態度・試験による評価。
【その他】

28

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

認知症の理解

30

1

1年前期

講義

吉田朋子
(看護師として医療機関に10年勤務）【授業の概要】脳のしくみを理解したうえで認知症によって起こるメカニズムの変化を習得する。主な疾患についての症状・診断・治療・予防についても学ぶことで本人の心理状況や周囲の環境にも配慮した介護の視点を理解できる学習とする。
【到達目標】①認知症とは何か、脳の構造と認知症の病理について説明できる。
②認知症の人の心理について考え、支援との関連について説明できる。
③主な認知症の症状、診断、治療、予防について学び説明することができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉養成講座13
配布資料

第2版

「認知症の理解」（中央法規出版）【授業計画】
テーマ

回数

具体的内容

1

認知症の基礎的理解

現状と今後・認知症とは何か

2認知症の基礎的理解

脳のしくみ

3

認知症の基礎的理解

認知症の人の心理

4

認知症の症状・診断・治療・予防

中核症状の理解①5認知症の症状・診断・治療・予防

中核症状の理解②6認知症の症状・診断・治療・予防

生活障害の理解7

認知症の症状・診断・治療・予防

BPSDの理解①8認知症の症状・診断・治療・予防

BPSDの理解②9認知症の症状・診断・治療・予防

認知症の診断と重症度

10 認知症の症状・診断・治療・予防

認知症の原因疾患と症状・生活障害①

11 認知症の症状・診断・治療・予防

認知症の原因疾患と症状・生活障害②12 認知症の症状・診断・治療・予防

認知症の治療薬

13 認知症の症状・診断・治療・予防

認知症の予防①

14 認知症の症状・診断・治療・予防

認知症の予防②15 単位認定試験・まとめ

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠、授業態度、試験、レポートによる評価。
【その他】

29

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

認知症援助方法論

30

1

1年後期

講義・演習

主たる担当教員（実務経験の有無）
石井利幸（作業療法士として介護施設に23年勤務）【授業の概要】認知症に関する基礎的知識を習得すると共に認知症のある人の体験や意思表示が困難特性を理解し、本人のみならず家族を含めた周囲の環境にも配慮した介護の視点を習得する学習とする【到達目標】①認知症のひとの内的世界、主観的世界を理解することができる。
②認知症の人への具体的な支援方法について理解することができる。
③認知症の人の現存機能に着目した支援について理解することができる。
【テキスト・参考書】
最新・介護福祉士養成講座13 第2版
配布資料

認知症の理解（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 認知症ケアの実際

脳の構造と機能2 認知症ケアの実際

アルツハイマー型認知症の基本的知識

3 認知症ケアの実際

レビー小体型認知症・脳血管性認知症・前頭側頭型認知症の基本的知識

4 認知症ケアの実際

認知症の人の心理状態と体験世界

5 認知症ケアの実際

認知機能の基本的知識

6 認知症ケアの実際

認知症の人の主観的世界の推察

7 認知症ケアの実際

認知機能障害のスクリーニング演習

8 認知症ケアの実際環境が認知症の人に与える影響

9 認知症ケアの実際

BPSDの理解と対応の方法

10 認知症ケアの実際

認知症の人の生活の捉え方

11 認知症ケアの実際

認知症の人の現存能力を引き出すADLのケア

12 認知症ケアの実際

ADL改善にむけた支援計画立案

13 認知症ケアの実際

家族支援と社会資源を活用したケア

14 認知症ケアの実際

認知症サポーター養成講座

15 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠・授業態度・試験・レポートによる評価
【その他】

30

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

障害の理解

60

2

1年前期

講義・演習

吉田朋子
（看護師として医療機関に10年勤務）【授業の概要】障害の概念や基本理念・関連制度など理解を深めたうえで、障害のある人の心理や身体機能に関する基礎的知識と特性に応じた支援を習得できるようにする。また、本人のみならず家族を含めた周囲の環境にも配慮した介護の視点や地域でのサポート体制についても関連づけた学びとする。
【到達目標】①障害の概念や制度、関連制度との関係性などを理解し、その後の学びと関連づけられる。
②肢体不自由・視覚障害・聴覚言語障害・重複障害・内部障害・重症心身障害の原因や種類、分類について学び、障害の特性を理解し、生活面や心理面など介護の視点での支援方法が習得できる【テキスト・参考書】
最新・介護福祉養成講座14
配布資料

第2版

「障害の理解」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 障害の基礎的理解

障害の概念・障害者福祉の基本理念

2 障害の基礎的理解

障害者福祉に関連する制度・介護保険制度

3 障害の基礎的理解障害のある人の心理4 障害のある人の生活の理解

肢体不自由とは・障害の種類・原因・特性の理解

5 障害のある人の生活の理解

肢体不自由のある人の心理的・生活面の理解・介護上の留意点

6 障害のある人の生活の理解

視覚障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）

7 障害のある人の生活の理解

聴覚・言語障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）8 障害のある人の生活の理解

重複障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）

9 障害のある人の生活の理解

内部障害への理解①（心臓機能障害）

10 障害のある人の生活の理解

内部障害への理解②（腎臓機能障害）

11 障害のある人の生活の理解

内部障害への理解③（呼吸機能障害）

12 障害のある人の生活の理解

内部障害への理解④（膀胱・直腸機能障害）

13 障害のある人の生活の理解

内部障害への理解⑤（ヒト免疫不全ウイルス・肝機能障害）

14 障害のある人の生活の理解

重症心身障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）

15 単位認定試験・まとめ

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する・授業出欠、授業態度、試験、レポートによる評価【その+B1:H29他】

31

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

障害の理解

60

2

1年後期

講義・演習

吉田朋子
（看護師として医療機関に10年勤務）【授業の概要】障害の概念や基本理念・関連制度など理解を深めたうえで、障害のある人の心理や身体機能に関する基礎的知識と特性に応じた支援を習得できるようにする。また、本人のみならず家族を含めた周囲の環境にも配慮した介護の視点や地域でのサポート体制についても関連づけた学びとする。
【到達目標】①知的障害・精神障害・高次脳機能障害・発達障害・難病の原因や種類、分類について学び、障害の特性を理解し、生活面や心理面など介護の視点での支援方法が習得できる②関連機関や地域との連携、チームアプローチの方法について説明できる【テキスト・参考書】
最新・介護福祉養成講座14
配布資料

第2版

「障害の理解」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

16 障害のある人の生活の理解

知的障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）①

17 障害のある人の生活の理解

知的障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）②

18 障害のある人の生活の理解

精神障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）①

19 障害のある人の生活の理解

精神障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）②

20 障害のある人の生活の理解

高次脳機能障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）①

21 障害のある人の生活の理解

高次脳機能障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）②

22 障害のある人の生活の理解

発達障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）①

23 障害のある人の生活の理解

発達障害への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）②

24 障害のある人の生活の理解

難病への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）①

25 障害のある人の生活の理解

難病への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）②

26 障害のある人の生活の理解

難病への理解（医学的・心理的・生活面・制度面・介護上の留意点）③

27 連携と協働

チームアプローチ
地域のサポート体制

28 家族への支援

家族支援とはなにか

29 家族への支援

家族の介護力の評価と介護負担の軽減

30 単位認定試験・まとめ

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠、授業態度、試験、レポートによる評価。
【その他】

32

令和6年度版
科目名

時間

単位

学年・期

形態

主たる担当教員（実務経験の有無）

こころとからだのしくみⅠ

30

1

1年前期

講義・演習

吉田朋子
（看護師として医療機関に10年勤務）【授業の概要】
こころとからだのしくみを理解していくことで、加齢やさまざまな疾患で生じる生活行為に対しての生活障害がどのようなメカニズムで生じるかを理解できる学習とする。また、生活行為での観察ポイントや連携の必要性、変化に気づける知識を学習する。
【到達目標】①こころのしくみやからだのしくみを説明できる②生活行為においてのしくみを説明できる③生活障害が及ぼす心身への影響と変化の気づきを理解し説明できる【テキスト・参考書】
最新・介護福祉養成講座11
配布資料

第2版

「こころとかだのしくみ」（中央法規出版）【授業計画】
回数

テーマ

具体的内容

1 健康とは何か

健康の定義・健康観

2 こころのしくみを理解する

人間の欲求・自己実現と尊厳

3 こころのしくみを理解する

こころのしくみの基礎

4 からだのしくみを理解する

からだの部位の役割①5 からだのしくみを理解する

からだの部位の役割②6 からだのしくみを理解する

関連する役割、および薬の知識

7 移動に関連したしくみ

移動のしくみ8 移動に関連したしくみ

心身機能低下が移動に及ぼす影響・変化の気づきと対応

9 身じたくに関連したしくみ

身じたくのしくみ

10 身じたくに関連したしくみ

心身機能低下が身じたくに及ぼす影響・変化の気づきと対応

11 食事に関連したしくみ

食事のしくみ12 食事に関連したしくみ

心身機能低下が食事に及ぼす影響・変化の気づきと対応

13 排泄に関連したしくみ

排泄のしくみ14 排泄に関連したしくみ

心身機能低下が排泄に及ぼす影響・変化の気づきと対応

15 単位認定試験

試験・まとめ

【評価方法】
科目の最終回に評価を実施する。授業出欠、授業態度、試験、レポートによる評価。
【その他】

33