MediaNet No.11（2004.10）

信濃町メディアセンターにおける情報リテラシー教育― 電子リソース活用講座 ―さか いゆ酒井由紀子

きこ（信濃町メディアセンター係主任）

1．はじめに

3．実績と評価

信濃町メディアセンター（北里記念医学図書館，以下，本センター）では，情報リテラシー教育の一

これまでに実施した 3 期，5 種類の講座の実績と評価は表 1 のとおりである。

環として，図書館外の会場で講義やデモ，演習を行

参加者数は講座によってばらつきはあるが，平均う新しいプログラム「電子リソース活用講座」を開

1 セッション 9.8 名の参加がある。参加者の所属の割始した。2003 年 10 月から 2004 年 7 月までの 10 か合は，講座によって異なる。たとえば 2004 年講座 1月間で，5 種類，計 12 セッションを実施し，のべ 117「文献データベースサーベイコース」は，データベー名の参加者があった。

スの初歩とうたったことから，看護師も含む技術系

本稿では，新プログラム導入の背景と動機，実績職員（40％）の割合が多く，またいわゆる医局の秘と評価を記録として報告する。また，積み重ねたノ書を含む事務系職員（13％）の参加が初めて目立つ

ウハウを再利用するため，実施までの流れと手順になど最も多様な参加者を迎えた。

ついて参加者のフィードバックを盛り込んでまとめ

評価は参加者から毎回とっているアンケートの結た。それに，私見を含め今後の展開をつけ加えたい。

果である。会場，時間，講師については「適当だったか―はい，いいえ」の二者択一で，内容評価は「理2．新プログラム導入の背景と動機
本センターでは，医学および関連領域の専門図書解」「，有用性」「，興味」の 3 つの視点から 5 点満点で採点してもらった指標の平均値である。

館として，利用者自らが，より迅速にキャンパス内の PC からフルテキストの取得や文献検索ができる

4．実施までの流れと手順よう，電子ジャーナルや各種データベースの充実に

4．
1．年間計画力を入れてきた。その結果，それまで論文のコピー

2003 年度は途中からのスタートであったが，2004をとりにくるためと，CD-ROM のデータベース利用

年度は情報リテラシー教育の他メニューとあわせてのために図書館に足を運んでいた利用者の最大カテ大まかな年間スケジュールを年度初めに立てた。実ゴリーである医師や研究者の数は激減した。2003

績から，年度末の冬の閑散期より春や秋の研究活動

年度の学内入館者は 175,332 人であったが，ピークが活発な時期が望ましそうであることから，この 2時の 2001 年度と比較すると 17％ 減である。

つの時期を中心に計画している。しかし，柔軟に対電子リソース活用講座（以下，同講座）を企画し応できる体制も必要だ。たとえば，2004 年度は 4 月

たのは，1）来館しなくなった医師や研究者との接点になってから，打ち切りになるかもしれないと言わを持ちたい，2）エンドユーザによる電子リソースのれていた医学部第 3 学年の選択科目，「医学文献情報利用のしかたを図書館員が直接確認し，不足してい3）が復活し，従来の秋学期から春学期へ変更と概説」

る知識やスキルを伝達したい，という 2 点が大きななって実施されることになった。この春は複数講座動機であった。また，同時期に他大学でも，部局へを予定していたが，担当のレファレンススタッフがの出張講習会，図書館外でのセミナー開催など積極

3 名（2.5FTE）と限られているため，講座の方を縮1）2）的な教育プログラム を始めたことも刺激となっ小して 1 種類だけに絞ることとした。

た。

4．
2．企画
各講座の具体的な企画を始める時期は，広報に最52MediaNet No.11（2004.10）

表 1．電子リソース活用講座実績と評価 2003 秋〜2004 春
年 度

2004

2003
I

期

期

II期

I

期

講座１講座２講座３講座４

講座１

PubMed,ScienceDirectを用いた文献検索からフルテキスト入手までPubMedと文献ソフト
ウエアEndNote活用法

引用関係のわかる
データベース検索（Web of Scienceを使いこなす）

文献管理の第一歩（EndNote入門およびRefWorks紹介）

文献検索
サーベイコース

セッション数
日 時

2回
2003.9.30; 10.9
16:00-18:00

2回
2003.10.7; 10.16
16:00-18:00

2回
2004.3.17; 3.25
16:00-17:30

2回
2004.3.16; 3.26
16:00-17:30

4回
2004.6.22; .6.28;
7.6; 7.14
17:30-18:30

日時評価

適当-100％適当-95％

適当-88％

適当-67％

適当-97％

総合医科学研究棟
会議室

総合医科学研究棟
会議室

総合医科学研究棟
会議室

総合医科学研究棟
会議室・自習室

総合医科学研究棟
会議室・第一会議室

適当-100％

適当-100％適当-88％

適当-100％適当-97％

外部講師

レファレンススタッフ

レファレンススタッフ

講座番号

内

会

容

場

会場評価
講師

外部講師
外部講師
＋レファレンススタッフ ＋レファレンススタッフ
適当-100％適当-81％

適当-88％

適当-100％適当-94％

計14名

計38名

計18名

計15名

計41名

参加者

臨床系教員57%
基礎系教員29%
技術系職員 7%
その他7%

臨床系教員49%
基礎系教員49%
技術系職員 2%

臨床系教員50%
基礎系教員44%その他6%

臨床系教員67%
基礎系教員33%

臨床系教員 32%
基礎系教員 12%
技術系職員 40%
事務系職員 13%
修士大学院生3%

アンケート
回答数

2（14%）

21（55%）

8（44%）

12（80%）

35（85%）

内容評価

理解 =4.5
有用性=5
興味 =5

理解 =4.1
有用性=4.5
興味 =4.3

理解 =4.0
有用性=4.1
興味 =4.1

理解 =4.1
有用性=4.5
興味 =4.7

理解 =3.9
有用性=4.4
興味 =4.4

講師評価

低 3 週間をかけるためと，希望の会場を確保するた度々あり，すべてのリソースをカバーするのは難し

め，遅くとも 1 ヵ月半前までに始めることが望ましい。

い。また，他業務との兼ね合いでスタッフの負担を年間計画をもとに，最初に対象者と目標を確認す軽減したい場合など，専門の外部講師に依頼するこる。たとえば，2003 講座 1 の「PubMed，ScienceDi-ともある。その場合は，日程も含めて具体的な交渉

rect を用いた文献検索 か ら フ ル テ キ ス ト 入 手 まが企画の初期に必要である。ただし，外部講師は「リで」は，すでに電子ジャーナルを利用している人をソースに関する知識が豊富すぎて初心者にはわかり対象として，プラットフォーム内の検索やアラートにくかった」と評価された例もあるので，必ず成功など高度な機能の使い方を伝えることを目標とした。

するとは限らない。

次に適当な講師を決める。内部講師の場合は，レ広報に備えて，内容をアピールするためのキャッファレンスの 3 名が分担している。それぞれの経験チワードを用意する。わかりやすさも重要で，これや知識にあった内容がだいたい決まっている。利用までの例では，リソースの機能や内容がわかりやす者をよく理解している点では内部講師が望ましい。

いようにデータベースやツールの名称に「引用のわしかし，データベースのヴァージョンアップなどもかる」「文献管理の」などのことばを解説として冠し53

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4．
3．広報ている。
日程は，参加者の便利なように，複数回で異なる

少なくとも 3 週間前には，広報を始める。広報が曜日に同じ講座を最低 2 回繰り返す。なお，学内の2 週間前にずれ込んでしまった 2003 年度講座 4 の大きな行事との調整をする。しかし，春秋を中心に初回は，たった 1 名の参加で，マンツーマン指導と各種開催されている関連学会など学外行事との調整なってしまった。広報の種類は表 2 のとおり，デジは，実質不可能である。時間帯は，試行錯誤の結果，タルとマニュアル，pull 型と push 型の様々なチャ「17 時 30 分開始」が参加者と時間外勤務となる担当ネルを利用する。講座を知った広報手段を複数回答スタッフの妥協点として落ち着いている。時間の長で選ぶアンケート結果によると，興味深いことにチさは飽きない 60 分が望ましいが，データベースの手ラシで講座開催を知った参加者の割合が 30〜40％

順を説明したり，演習を加えたりするには 90 分が必と多い。push 型で手軽であるためらしい。ポスター

要である。2004 年度講座 1 の「文献データベースは講座の浸透に応じて，過去 3 期の広報でそれぞれサーベイコース」は 60 分で様々なデータベースを一9％→25％→40％ と見ている参加者が増えているよ

気に紹介するコースだった。理解の評価が低いのは，うである。同僚や上司から聞いたという割合も 13〜

初心者を対象としたにも関わらず詰め込みすぎたた

29％ と多く，意外と伝統的な方法の広報が受けていめだったようだ。

るのがわかる。

会場は利用者に近い所として当初は病棟のカン

参加者向け広報に加えて，スタッフ向けイントラファレンスルームなどを考えたが，施設・設備や予広報も忘れてはならない。利用者がどのような教育約状況などから，キャンパスで最も新しい建物の総を受けてメディアセンターを利用しているかは，全合医科学研究棟会議室の利用が多い。第一会議室は，スタッフの関心事でなければならないし，利用者か来館しない利用者には遠いはずの図書館棟の中にあらの開催会場の問合せなどには，他のパブリックるが，意外と参加者は多かった。
メディアセンター＝サービススタッフも対応できる方が望ましい。

図書館のイメージがあってわかりやすかったためか

なお，参加のための事前予約はとっていない。気もしれない。いずれも 20〜30 人規模の部屋で，講師軽に参加してもらうためと，スタッフ側の予約の仕と参加者が近いところでコミュニケーションを取り組みを維持する煩雑さを避けるため，すべて当日直やすい大きさである。会議室予約はイントラシステ

接会場へ来てもらう方式である。会場がいっぱいにムで可能であるが，コンピュータネットワークの手なり次第締め切ることになっているが，参加人数が配や，液晶プロジェクタの貸し出しなどは，それぞ最大だった 2003 年講座 2 の初回が，ちょうど会場満れの担当部署の窓口で別途必要である。なお，会場席の 21 名だったほかは，24 名程度が入れる会場には必ず下見をして情報コンセントの位置や机の配置

平均 10 名弱の参加なので問題になったことはない。

を確認するようにしている。なお，演習つき講座は，4．
4．講義内容検討

今のところ学生向けの PC が備え付けられた自習室しか選択肢がない。

内部講師の場合，講義の詳細や配布資料の作成を担当スタッフが進める。説明のためのパワーポイン
3）でトや配布資料は，医学部の「医学文献情報概説」作成したものや，フライヤとしてメディアセンター
表 2．広報手段

広報手段
医学メディアセンターのホームページ
お知らせのチラシ
ポスター
メールによるニュース配信
同僚や上司から54に備え付けてあるものを流用したり，そのまま使ったりすることもある。

2003
I期
講座
1〜2

2003
II期
講座
3〜4

2004
I期
講座
113%

15%

9%

会場に出向き，設営を始める。図書館外での実施が30%
9%
9%
13%

40%
25%
5%
20%

37%
40%
6%
29%

多いので，持参品チェックリストを作って荷物にモ

4．
5．会場設営当日は特に初回や初めての会場では，45 分前にはレがないように準備する。
会場では，PC や液晶プロジェクタ，スクリーンなMediaNet No.11（2004.10）

表 3．これからとりあげてほしい内容
順位
回答数 割合（N＝77）
内容
31%
1 PubMed検索2429%
2 電子ジャーナル活用法
2223%
3 EndNoteなどの文献管理ソフト
18
コクランライブラリ，Clinical Evidence，21%416
EBMReviews などの EBM リソース18%
5 文献データベース検索全般1417%
6 医中誌Web検索1317%
7 Web of Science検索
138%
8 UpToDateなどの臨床系データベース
68%
9 JDream66%
10 その他
55%
11 業績調査・助成申請のための文献検索
44%
12 電子出版のための基礎知識
3

どの機器の設置，机やいすの配置換え，会場近くへたいへん役立っている。のポスター掲示，受付にサインアップシート，配布資料や参考資料などを置く設営をする。遅れての参5．今後の展開

加者や，逆に病棟からのポケベルに呼ばれて途中でこれからの電子リソース活用講座であるが，まず退室する医師などもいるので，途中の出入りがしや新しいメニューに挑戦する予定である。表 3 は，参すいように設営している。

加者アンケートでこれからとりあげてほしいとして

4．
6．開場から終了まで

複数回答で挙げられ内容を多い順にリストしたもの

講師のほかに，参加者の誘導や，照明，エアコンである。これまで，どちらかというと PubMed や電の操作をする補助スタッフが少なくとも 1 名は必要

子ジャーナルは「すでに使っているのであたりまえ」である。ドアのすぐ外で躊躇する参加者も少なくなとして，正面から取り上げていなかった。しかし，いので，招じいれる役割のスタッフも必要である。

アンケート結果はこれらが上位にランクされていタイムキーピングは講師の役割であるが，時計のなる。EBM リソースに関心が集まるのは現在の潮流

い会場も多く，時間の超過に気付かない場合など，だからであるが，意外と文献データベース検索全般

補助スタッフからの合図も有効である。

を基礎から教えてほしいとする参加者も多いこと

4．
7．講義方法が，アンケートの自由回答欄への記述からもわかっパワーポイントでの説明と，データベースなどをた。ポピュラーなデータベースを，正しく学びたい実演してプロジェクタで投影して見せるスタイルがという希望である。これらは次回に企画したい。ま一般的である。演習つきは，文献管理ソフトの使いた，すでに決定している新企画として，インパクト方で 1 セッション（2003 年度講座 4）だけ試行した。

ファクターをめぐる講演会も準備している。こちら

演習はしてもしなくてもよいことにしておいたのはリソースやツールの使い方を越えて，研究倫理やで，実際に演習をしていた参加者は約半数であった。

学術コミュニケーション全体に関わる正しい知識をほかに，メディアセンターのサービスを宣伝する伝える機会である。

貴重な機会でもあるので，冒頭に紹介しても良い。

次にトライアルリソースとの連携を深めることを2003 年度の第 I 期のときはメールによるニュース考えている。2003 年度講座 4 でもトライアル中のソ配信が始まったところだったので，大いに広報した。

フトと既存のソフトをあわせて紹介する企画を実施

また，事後アンケートは，評価とともに次回以降した。今度は近々の導入を検討しているデータベーの参考になるので積極的に記入してもらっている。

スの宣伝と評価のために，同種のデータベースと一自分の意志で参加している受講者ばかりなので，正緒に紹介するつもりである。

直で建設的な意見が書かれるため興味深く，これが演習つきのセッションでは前述のとおり，演習を55

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しない参加者もいるなど成功かどうか判断ができな

6．おわりにい。しかし，希望の多い文献検索の基本を教えるに

2003 年度秋に開始した新しい情報リテラシー教

は演習つきの方が，学習効果が高いので好ましいだ

育プログラム「電子リソース活用講座」について報ろう。これも次回企画に取り入れたい。

告した。まだ試行錯誤も多いが，柔軟で多様なニー

また，現在，ホームページは広報で利用するだけズにこたえられるプログラムとして展開が期待されで，教材掲載や別のチュートリアルへのリンクなど，る。開催のノウハウは蓄積してきたので，さらに内自己学習を支援するチャネルとなっていない。講座

容の充実をはかり，プログラムを発展させたい。の教材掲載など，情報リテラシー教育の効果的な一チャネルとして連動してさらに活用していきたい。

参考文献

また，医学および関連領域のデータベースの使い方

1）石井保志．大学構内におけるアウトリーチ説明会の開などの，Web サイトを作成，維持している医学図書

催：医学図書館の情報リテラシー教育の可能性

館も少なくない。残念ながら重複した努力も見られ

書館．Vol. 50, No. 2, 2003, p176-180.

医学図る。将来は共有のホームページに，医学関連の電子2）茂出木理子．東京大学における新しい情報サービスの戦

リソース活用の手引きなどが掲載されるとシェアが略と展開―利用者が電子図書館に求めるもの ．情報の科できてよいのではないだろうか。

学と技術．Vol. 52, No. 1, 2002, p47-52.
3）酒井由紀子． 基礎医学特論「医学文献情報概説」終了 ．
きたさとニュース．No. 267, 2004, p6-8.

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