Ⅵ.科目ナンバリング
カリキュラムマップ

カリキュラムマップ.

Ⅰ 大学で学ぶために

カリキュラムマップとは、授業科目と教育目標の関係を示した表のことで、ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）に基づき、各科目が卒業するまでに身につける能力のどの項目と関連するのかを示しています。
このカリキュラムマップにより、学修内容の順次性や科目間の関連性が一目でわかり、自らの学修内容を容易に把握することができます。

.

Ⅱ 授業・試験・成績.

Ⅲ 履修関連事項.

Ⅳ カリキュラム

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Ⅴ 諸資格の取得.

カリキュラムマップ
Ⅵ 科目ナンバリング
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Ⅶ 諸規則

.

Ⅷ 教室見取図76

教養教育科目

カリキュラムマップ①教養部における「人材の養成・教育研究上の目的」に則り、教養教育のカリキュラムは、大学教育の土台となる「基礎学力の育成」、ならびに多様な知識と価値観および深い洞察力を涵養する「リベラル・アーツの修得」を柱とする。②「基礎学力の育成」においては、情報収集力や言語表現力などの基礎学習力を培い、さらに課題発見力、論理的思
考力、問題解決力、自己表現力を育成するために多彩な教育科目を展開する。③「リベラル・アーツの修得」においては、新たなる価値の創造と知の多様性に対応できる人材の養成を目指して、人文科学・社会科学・自然科学の広範な領域、及び学際的なテーマを網羅した多種多様な科目を開講する。
教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の

授業科目名
科目ナンバー

宗教学Ⅰ
B111-113-01

育成

授業の概要

「建学の精神」を学び、また、多様な宗教の見方・捉え方（分類法など）や、世界各地

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

宗教を客観的に学ぶことで高い倫理性を持った人間性を獲得し、また、世界各地

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哲学史、倫理学、社会哲学、科学哲学、等々、
言葉＝ロゴスによる説得という哲学的な哲学という広範な学問領域の中から分野
思考様式の特徴を理解すると同時に、そを絞り込んで概説する。各々の分野を通の思考様式を身の周りの具体的な問題にして、哲学という学問一般に特徴的な思適応できる応用力を養う。
考様式や方法論の理解・習得を目指す。

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哲学史、倫理学、社会哲学、科学哲学、等々、
言葉＝ロゴスによる説得という哲学的な哲学という広範な学問領域の中から分野
思考様式の特徴を理解すると同時に、そを絞り込んで概説する。各々の分野を通の思考様式を身の周りの具体的な問題にして、哲学という学問一般に特徴的な思適応できる応用力を養う。
考様式や方法論の理解・習得を目指す。

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の宗教の概要・歴史を学習する。

の宗教を学ぶことで多様な文化・価値観を理解する。
仏教の智慧を学ぶことで、課題発見力や宗教学Ⅱ
B111-113-02

インドで生まれた仏教・禅の教え（世界観・ 問題解決力を養い、また、慈悲を学ぶこ
価値観）の基本を学び、世界各地へ伝わっ とで、他者との協調性を養い、価値観のた歴史を学ぶ。

多様化した現代においても力強く生きられる柔軟性を得る。

教員の専門性を生かしながら、学生の学 リベラル・アーツへの目覚めを喚起し、高教養セミナー

びへの姿勢を喚起させる。そのため、愛 校までの受動的な学習形態から、大学で「学問の発見」Ⅰ

知 学 院 大 学 教 養 部 が 編 纂 し た 教 養 セ ミ の能動的な学習形態へ導き、大学で学ぶ

B132-841-01

ナーハンドブック第Ⅰ部『大学で学ぶため ための心構えを意識させることを目標とに』を共通テキストとして使用する。

する。

教員の専門性を生かしながら、学生の学 リベラル・アーツへの目覚めを喚起し、高教養セミナー

びへの姿勢を喚起させる。そのため、愛 校までの受動的な学習形態から、大学で「学問の発見」Ⅱ

知 学 院 大 学 教 養 部 が 編 纂 し た 教 養 セ ミ の能動的な学習形態へ導き、大学で学ぶ

B132-841-02

ナーハンドブック第Ⅰ部『大学で学ぶため ための心構えを意識させることを目標とに』を共通テキストとして使用する。
「教養セミナーⅠ・Ⅱ」の発展系の授業とし

教養セミナーて「学問の発見」をより深く考える科目で「学問の発見」Ⅲあり、各担当教員の専門性を活かした形

B232-841-03

での授業として少人数のセミナー形式で授業が行われる。
「教養セミナーⅠ・Ⅱ」の発展系の授業とし

教養セミナーて「学問の発見」をより深く考える科目で「学問の発見」Ⅳあり、各担当教員の専門性を活かした形

B232-841-04

での授業として少人数のセミナー形式で授業が行われる。

哲学Ⅰ
B131-111-01

哲学Ⅱ
B131-111-02

現代記号論理学を中心に、命題論理と述論理学Ⅰ
B131-111-11

語論理の基礎を学ぶと同時に、それを一つの素地にして形成された言語哲学やク
リティカル・シンキングといった、発展的・実践的分野についても一定の理解を得る。
現代記号論理学を中心に、命題論理と述論理学Ⅱ
B131-111-12

語論理の基礎を学ぶと同時に、それを一つの素地にして形成された言語哲学やク
リティカル・シンキングといった、発展的・実践的分野についても一定の理解を得る。

する。
各担当教員による幅広い分野の専門性を活かした科目として、学問に対する好奇心や探究心などをより一層高めることを目標とする。
各担当教員による幅広い分野の専門性を活かした科目として、学問に対する好奇心や探究心などをより一層高めることを目標とする。

命題論理と述語論理の基本となる考え方を学んで、人間の思考における論理の役
割を理解すると同時に、問題演習等を通して論理的な推論実践の技術を磨く。
命題論理と述語論理の基本となる考え方を学んで、人間の思考における論理の役
割を理解すると同時に、問題演習等を通して論理的な推論実践の技術を磨く。

77

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解日本語・日本文学について歴史的・文化的・ 日本語・日本文学に関する基礎学力、日本文学Ⅰ
B131-135-01

社会的側面から解説し、様々な言語事象 文化をはじめとする多様なものごとを論の背後にある原理や、古今の文学作品に 理的に分析する力、多様な文化及び価値

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描かれている諸問題について、受講生が 観について自発的に課題を立てて考える
新たな視点で理解できるよう指導する。

力、を修得することを目標とする。

日本語・日本文学について歴史的・文化的・ 日本語・日本文学に関する基礎学力、日本文学Ⅱ
B131-135-02

社会的側面から解説し、様々な言語事象 文化をはじめとする多様なものごとを論の背後にある原理や、古今の文学作品に 理的に分析する力、多様な文化及び価値描かれている諸問題について、受講生が 観について自発的に課題を立てて考える
新たな視点で理解できるよう指導する。

美術Ⅰ
B-131-116-01
美術Ⅱ
B131-116-02

力、を修得することを目標とする。

美術の歴史、人物、環境等を通し現代社 美術の基本的な姿勢や見方を修得する。
会の美術の見方、考え方を学び美術の基 個々の美術観を築き表現法を見い出して本姿勢を修得させていく。
美術の基本理念に基づき多様に広がる美術事情を探り自己の美意識を広げ表現力を高めていく。

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いく。
美術の理念を深め自己の造形に表現力を加え、美術の基礎の確立を計る。

法学Ⅰ

法学全般の基礎、及び憲法の基礎につい 法学全般に通じる基本原理、及び憲法のB131-211-01て講義する。

基本原理を理解する。

民法の基礎について講義する。

民法の基本原理を理解する。

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政治の基本的原理や制度を理解する。

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法学Ⅱ
B131-211-02
政治学Ⅰ

民主主義・自由主義などの原理、執政制度・

B131-222-01

選挙制度などの政治制度を学ぶ。

政治学Ⅱ

日米英独仏など各国の政治を比較して学 各国政治および国際政治の基本を理解す

B131-222-02

ぶ。国際政治の仕組みについて学ぶ。

経済学Ⅰ

経済学の基礎概念をミクロ経済学で扱う

B131-231-01

トピックスを中心に概説する。

経済学Ⅱ

経済学の基礎概念をマクロ経済学で扱う

B131-231-02

トピックスを中心に概説する。

る。
ミクロ経済学の基本的な概念を理解し、ミクロ経済学的に経済事象を論じることができるような基礎的能力を身につける。
マクロ経済学の基本的な概念を理解し、マクロ経済学的に経済事象を論じることができるような基礎的能力を身につける。

本講義は、具体例を挙げながら、社会学が考えてきたこと、明らかにしてきたこ 社会学の「問い」、「概念」、「方法」を理解
社会学Ⅰとを確認し、社会学の概念や方法を理解 すること。そして、社会学的思考を用いて、

B131-261-01

していきます。また、それらの知識を用 自ら現代社会の諸課題の様相について説

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いて、現代社会の諸課題についても考え 明できるようになること。
ます。
本講義は、社会階層、文化集団、コミュ
社会学Ⅱ
B131-261-02

ニティ等を取り上げ、社会学的な視点か
らそれらの集団の特徴を理解していきます。そして各集団と現代社会の諸課題の関連についても考えていきます。

各集団の特徴を理解すること。そして、現代社会の諸課題が各集団のなかでなぜ発生し、どのように顕在化していくのかについて説明できるようになること。

教育学は、人がよりよく生きるために欠 教育学の基礎的知識や概念を理解できる
かせない「教育」を対象とする学問である。とともに、その基礎知識や概念を利活用
教育学Ⅰ

その特徴は哲学、歴史学、社会学、行政 して現代の教育状況について多面的に考B131-271-01

学などの学問を基礎とした学際的な性格 察でき、さらに自らが社会の形成者としにあり、本授業では教育を様々な角度か て教育についての意見を持つことができら考察する。

ることを目指す。

教育学は、人がよりよく生きるために欠 教育学の基礎的知識や概念を理解できる
かせない「教育」を対象とする学問である。とともに、その基礎知識や概念を利活用
教育学Ⅱ

その特徴は哲学、歴史学、社会学、行政 して現代の教育状況について多面的に考B131-271-02

学などの学問を基礎とした学際的な性格 察でき、さらに自らが社会の形成者としにあり、本授業では教育を様々な角度か て教育についての意見を持つことができら考察する。

ることを目指す。

文献資料や映像資料を駆使して、日本及 歴 史 に お け る 文 化 の 形 成 を 広 い 視 野 に
歴史学Ⅰ
B131-161-01

び外国の歴史に関する講義を行っている。立って考察することによって、歴史的思また受講生に対して、授業内では講義内 考力を培い、日本や外国の成立の歴史的容に関する感想を書かせたり、定期試験 過程と特質を把握させて、近代市民としでは主に論述問題を課したりしている。

ての自覚を深める。

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教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

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理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
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人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

文献資料や映像資料を駆使して、日本及 歴 史 に お け る 文 化 の 形 成 を 広 い 視 野 に
歴史学Ⅱ
B131-161-02

び外国の歴史に関する講義を行っている。立って考察することによって、歴史的思また受講生に対して、授業内では講義内 考力を培い、日本や外国の成立の歴史的

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容に関する感想を書かせたり、定期試験 過程と特質を把握させて、近代市民としでは主に論述問題を課したりしている。

ての自覚を深める。

地理学の基礎的な知識を、国内外の社会の中にみられる具体的な実例を挙げなが 社会の中にみられる諸現象を地理学的な地理学Ⅰら紹介する。社会や自然を構成する多様 観点から説明することができる。世界あB131-181-01

な要素を取り上げ、それらの相互関係や、るいは日本の中にみられる多様性と地域分布の差異を示すことで、地理学的なも 性について理解することができる。
ののとらえ方を身に着ける。
地理学が扱う多様な課題の中から特定のものを取り上げ、その問題を関連する事取り上げる地理学的課題についての基礎

B131-181-02

的な知識事項を述べることができる。取象とともに追究する。このことによって、り上げる地理学的課題を通じて、世界・日
取り上げる課題についての理解を深める
本の社会・自然のあり方について、論理的とともに、地理学的なもののとらえ方にな考察が行えるようになる。
ついても深化させる。

数学Ⅰ

数学の問題を解くことを通して、数学的 社会で生きていく上で必要な数学的手法

B131-323-01

な手法と論理的思考を学ぶ。

数学Ⅱ

数学の問題を解くことを通して、より進

B131-323-02

んだ数学的な手法と論理的思考を学ぶ。

統計学Ⅰ

統計の問題を解くことを通して、統計的 社会生活に役立つ統計的手法と統計的な

B131-603-01

な手法と統計的な論理的思考を学ぶ。

地理学Ⅱ

統計学Ⅱ
B131-603-02
物理学Ⅰ
B131-420-01
物理学Ⅱ
B131-420-02と論理的思考の習得を到達目標とする。
社会で生きていく上で必要な、より進んだ数学的手法と論理的思考の習得を到達目標とする。
論理的思考の習得を到達目標とする。

統計の問題を解くことを通して、より進 社会生活に役立つ、より進んだ統計的手んだ統計的な手法と統計的な論理的思考 法と統計的な論理的思考の習得を到達目を学ぶ。
歴史を辿ったり、身近な現象を題材にしたりしながら、生活や社会に密接に関わっている『物理』を学ぶ。
歴史を辿ったり、身近な現象を題材にしたりしながら、生活や社会に密接に関わっている『物理』を学ぶ。

標とする。
なぜ？という疑問を持ち、それを解決するために論理的に考える力を身につける。
なぜ？という疑問を持ち、それを解決するために論理的に考える力を身につける。

化学の基礎を学びながら、日常生活に関 素朴な疑問をもとに、文系の学生にとっ化学Ⅰ
B131-420-11

わる身の回りの物質を化学的立場から捉 ての化学に対する苦手意識を軽減します。
え、化学が果たしている役割を考えます。化学的なモノの考え方を修得し、科学リ「なぜこうなるの？」といった好奇心から テラシーや論理的思考力を身につけるこ
出発して、化学の面白さを伝えます。

とを目標とします。

化学の基礎を学びながら、日常生活に関 素朴な疑問をもとに、文系の学生にとっ化学Ⅱ
B131-420-12

わる身の回りの物質を化学的立場から捉 ての化学に対する苦手意識を軽減します。
え、化学が果たしている役割を考えます。化学的なモノの考え方を修得し、科学リ「なぜこうなるの？」といった好奇心から テラシーや論理的思考力を身につけるこ
出発して、化学の面白さを伝えます。

とを目標とします。

身近なできごとやさまざまな社会問題と 社会生活の中で直面する様々な医療問題
生物学Ⅰ

生物学の関わりを知り、生物を理解する や環境問題などを正しく理解し、また自B131-420-21

ために必要な教養レベルでの基礎的知識 分で考えるために必要な基礎的な生物学と概念を学ぶ。

的知識を身につける。

身近なできごとやさまざまな社会問題と 社会生活の中で直面する様々な医療問題
生物学Ⅱ

生物学の関わりを知り、生物を理解する や環境問題などを正しく理解し、また自B131-420-22

ために必要な教養レベルでの基礎的知識 分で考えるために必要な基礎的な生物学と概念を学ぶ。

情報科学Ⅰ
B131-601-01
情報科学Ⅱ
B131-601-02

的知識を身につける。

コンピュータを扱うことを通して、コン 社会生活に役立つコンピュータとネット
ピュータとネットワークの知識を習得す ワークの知識と、その倫理的問題点の習る。

得を到達目標とする。

コンピュータを扱うことを通して、コン 社会生活に役立つより進んだコンピューピュータとネットワークのより進んだ知 タとネットワークの知識と、その倫理的識を習得する。

問題点の習得を到達目標とする。

79

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

情報科学Ⅲ
B131-601-03

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
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を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解コンピュータを通して、データサイエン データサイエンスに関して、リテラシー
スに関してリテラシーレベルよりも一歩 レベルよりも一歩進んだ知識と、その倫進んだ知識を習得する。
コンピュータを通して、データサイエン

B131-601-04

スに関してより進んだ知識を習得する。

仏教と現代社会Ⅰ

現代社会の諸問題に関する仏教からの提 仏教的価値観を対立軸として、現代社会

B231-112-01

言

仏教と現代社会Ⅱ

現代社会の諸問題に関する仏教からの提 仏教的価値観を対立軸として、現代社会

B231-112-02

言禅の概要および禅宗の特徴を概説し、禅語（公案）を通じて禅の思想を解説すると

B231-112-11

ともに、坐禅の実習によって禅の修行を体感する。
中国および日本における禅宗の歴史や思禅と人間Ⅱ想を概説し、禅の影響のもと成立した茶B231-112-12

道・絵画・建築・陶磁器・書などの日本独自文化を解説する。

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データサイエンスに関して、より進んだ

情報科学Ⅳ

禅と人間Ⅰ

◎

理的問題点の習得を到達目標とする。
知識と、その倫理的問題点の習得を到達目標とする。
の価値観や諸課題を考える力を育てる。
の価値観や諸課題を考える力を育てる。

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坐禅や公案の学習などの禅の修行生活の重要な要素を通じて、禅の本質を理解す

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る。
禅と日本文化との関係を具体的に理解し、禅によって培われた日本独自の美意識や△感性を体得する 。

「 生 と 死 」と い う 解 決 し 難 い 古 来 か ら の 総合的に問題を捉えて解決したり、創造生命に関する諸問題Ⅰ

テーマについて、自然・人文・社会科学な 性を持って新たな課題を見い出したりすB231-118-01

どの多様な視点・観点からアプローチす る力をつける。自分なりの「生命観」・
「人
る。

生観」・
「死生観」を築く。

「 生 と 死 」と い う 解 決 し 難 い 古 来 か ら の 総合的に問題を捉えて解決したり、創造生命に関する諸問題Ⅱ

テーマについて、自然・人文・社会科学な 性を持って新たな課題を見い出したりすB231-118-02

どの多様な視点・観点からアプローチす る力をつける。自分なりの「生命観」・「人る。
心理学で扱う理論や事象は実験や調査で得られたデータに基づいている。本講義

人間行動の理解Ⅰ

では、実際に実験を行い、仮説検証の考B231-285-01

え方からデータの収集方法、結果の解釈に至るまで、心理学の基本的な方法論について理解を深める。

生観」・「死生観」を築く。
心の仕組みや働きを明らかにするための様々な方法論を理解したうえで、科学的な手続きと正確なデータ収集の重要性を認識し、さらにそれらをまとめて論理的な報告書の作成ができるようになること。

フロイトの精神分析の口語版といわれる「交流分析」の理論と実践について学ぶ。
人間行動の理解Ⅱ
B231-285-02

交流分析は、パーソナリティ理論やコミュ 自己理解と他者理解を深め、よりよいコ
ニケーション理論を含む心理療法のひと ミュニケーションと自己の問題点の把握○つであり、自己洞察を繰り返すことで、と改善へつなげること。
より良い人間関係と自己の生き方を築くことを目指す。
本授業では、これまでに人間社会が形成 人権の成立過程や現代における課題を学

人間の尊厳と平等Ⅰしてきた人権について、様々な歴史的事 び、一人一人の人間性を尊重し、他者と

B231-261-01

例や条文などの学びを通して、人権の基 協調できるようになる。また、差別につ礎を習得する。

いて批判的精神を養う。

本授業では、社会福祉の成立過程を学び 社会福祉の学びを通して、一人一人の人
人間の尊厳と平等Ⅱながら、「福祉国家」や「社会福祉事業」へ 間性を尊重し、多様な価値観を理解でき

B231-261-02の理解を深め、社会福祉の基礎を習得す るようになる。そして、自ら社会貢献がる。
日本の歴史・文学・ことばを中心に、人々

日本の文化と社会Ⅰがそれらの事象とどのように関わってきB231-162-01

たのか、どのような変化をとげてきたのか、を学ぶ。
日本の歴史・文学・ことばを中心に、人々

日本の文化と社会Ⅱがそれらの事象とどのように関わってきB231-162-02

たのか、どのような変化をとげてきたのか、を学ぶ。

積極的に可能になることを目指す。  
科学的な探究の精神に基づいて、日本における、社会と文化と人間に対する理解

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を深め、複眼の視座を涵養する。
科学的な探究の精神に基づいて、日本における、社会と文化と人間に対する理解を深め、複眼の視座を涵養する。

80○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

文献資料や映像資料を駆使して、中国のアジアの文化と社会Ⅰ
B231-163-01

芸能・小説などの伝統文化、及び近現代の政治・社会史に関する講義を行う。また定期試験などを通して受講生に論述の機会を設けている。
文献資料や映像資料を駆使して、中国のアジアの文化と社会Ⅱ
B231-163-02

芸能・小説などの伝統文化、及び近現代の政治・社会史に関する講義を行う。また定期試験などを通して受講生に論述の機会を設けている。

ヨーロッパの文化と社会Ⅰ

ヨーロッパの思想・文化の理解

B231-165-01
ヨーロッパの文化と社会Ⅱ

ヨーロッパの思想・文化の理解

B231-165-02

授業の到達目標

日本人にとって「他者」である中国を多面的に理解することを目指す。その上で、筋道を立てた論述能力や課題発見力、問題的に理解することを目指す。その上で、筋道を立てた論述能力や課題発見力、問題ヨーロッパ諸国の事例を学習することで、未来の日本社会構築の参考にする。
ヨーロッパ諸国の事例を学習することで、未来の日本社会構築の参考にする。

ついて講義

英語圏の文化と社会Ⅱ

英語圏の文化的な側面と社会的な側面に 英語圏の文化や英語の使用における社会

B231-804-02

ついて講義

B231-646-01

人間と環境Ⅱ
B231-646-02

す。
社会・地球・自然・食など様々な角度から人間と環境の関わりについて学んでゆきます。

的な背景について理解できる。
的な背景について理解して説明できる。
しい知識を学び、玉石混淆の情報から正しい情報を読み解く力を身につけること

しい知識を学び、玉石混淆の情報から正しい情報を読み解く力を身につけること

情報と社会Ⅱ

ネットワーク社会におけるより進んだ情B231-622-02

報の扱い方と倫理的問題点を習得する。

ソフトウェア概論Ⅰ
B231-605-01
ソフトウェア概論Ⅱ
B231-605-02
健康の科学
B231-594-01と倫理的問題点の習得を到達目標とする。
報の扱い方と倫理的問題点の習得を到達

解説する。

○

○

◎

○

○

○

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◎

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◎

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◎

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◎

◎

○

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◎

◎

○

◎

◎

△

○

◎

◎

△

○

○

◎

生活に関連した産業と科学技術に関する 産業と科学技術に関する知識を学び、そ
話題を、複数の視点から多角的に分析し、れを生かして生活における諸問題に対処解説する。

できるような柔軟な思考力を身につける。

コンピュータ・プログラミングの課題を解 コ ン ピ ュ ー タ・プ ロ グ ラ ミ ン グ と コ ン
くことを通して、コンピュータの多様な ピュータの多様な使い方の習得を到達目
使い方を習得する。

標とする。

コンピュータ・プログラミングの課題を解 より進んだコンピュータ・プログラミング
くことを通して、より進んだコンピュー とコンピュータの多様な使い方の習得をタの多様な使い方を習得する。

到達目標とする。

健康や病気を理解するための基礎知識、健康的な生活を送るための基礎知識を身
とくに生活習慣との関わりや疾病予防の につけ、日常生活の中で実践できるよう重要性について解説する。

英語のリスニングと英会話を中心とした 少し発展的な英語表現の聞き取りと会話
授業

表現ができる。

英語の読解を中心とした総合演習

基礎的な英文を読んで内容が理解できる。

英語の読解を中心とした総合演習
英作文・英文法を中心とした総合英語△△になることを目的とする。

B114-141-02

B214-141-05△

できるような柔軟な思考力を身につける。

英語Ⅱa

英語Ⅰc

◎

話題を、複数の視点から多角的に分析し、れを生かして生活における諸問題に対処

授業

B114-141-04○

生活に関連した産業と科学技術に関する 産業と科学技術に関する知識を学び、そ

英語のリスニングと英会話を中心とした 基礎的な英語表現の聞き取りと基礎的な

英語Ⅱb

○

目標とする。

B114-141-01

B114-141-03○

ネットワーク社会におけるより進んだ情

英語Ⅰa

英語Ⅰb

○

ができる。

と倫理的問題点を習得する。

B231-118-02◎

人間をとりまく種々の環境についての正B231-622-01

産業と科学Ⅱ○ができる。

ネットワーク社会における情報の扱い方 ネットワーク社会における情報の扱い方

B231-118-01○

人間をとりまく種々の環境についての正情報と社会Ⅰ

産業と科学Ⅰ△

解決力を涵養することを目指す。

英語圏の文化的な側面と社会的な側面に 英語圏の文化や英語の使用における社会間と環境の関わりについて学んでゆきま◎

日本人にとって「他者」である中国を多面

B231-804-01

社会・地球・自然・食など様々な角度から人○解決力を涵養することを目指す。

英語圏の文化と社会Ⅰ

人間と環境Ⅰ

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

会話表現ができる。

少し発展的な英文を読んで内容が理解できる。
基礎的な英文を書いて自己表現ができる。

81

○

○

◎

○

○

○

◎

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◎

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◎

○

◎

○

○

○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

英語Ⅱc
B214-141-06
ドイツ語Ⅰ
B114-145-01
ドイツ語Ⅱ
B114-145-02

英作文・英文法を中心とした総合英語

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

少し発展的な英文を書いて自己表現がで
きる。

○

◎

○

○

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

発音の習得から始めて、入門時に必要と中国語Ⅰ
B114-147-01

中国語の発音を習得し、中国語のローマされる常用単語及び初歩的な文型を学び、字表記を読めるようにする。併せて、初未習外国語である中国語の学習の基礎を歩的な常用単語及び初歩的な文型を習得固める。常に双方向の授業を心がけ、中し、簡単な中国語を使えるようにする。
国語運用能力の基礎を作る。
中国語Ⅰで学んだ中国語の基礎の上にさ 中国語の発音をより確実なものにし、よ中国語Ⅱ
B114-147-02

らにステップアップを目指す。発音の習 り多くの常用語彙、重要文型を学び、中熟度をより高め、語彙及び理解でき、か 国語の構造に対する理解を深め、初歩的つ使用できる文型を増やすことによって、な中国語運用能力を身につけるようにす
中国語の運用能力を高める。

フランス語Ⅰ
B114-146-01
フランス語Ⅱ
B114-146-02

る。

綴りと音の関係を理解し、フランス語文 フランス語文を単独で音読できるようにの音読を可能にする。基本文型を暗記し、し、挨拶や買い物などの簡単な日常会話
フランス語のリズムを覚える。

◎

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◎

に慣れる。

人称の概念を理解し、基本動詞の活用を 会話文や説明文を、辞書を用いて単独で学習する。辞書を利用して平易なフラン 読解する。人物の会話から、フランス人
ス語文を訳読し、暗記する。

の基本となる物の考え方を理解する。

初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語Ⅰ
B114-148-01

礎知識と運用力を養成する科目である。的に学習し、それを通じて朝鮮半島の歴
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 史、社会、文化、思想について理解を深め、活で使える簡単な会話を学習することと 韓国語の基本的な構造について理解するする。

ことを目標とする。

初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語Ⅱ
B114-148-02

礎知識と運用力を養成する科目である。的に学習し、それを通じて朝鮮半島の歴
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 史、社会、文化、思想について理解を深め、活で使える簡単な会話を学習することと 韓国語の基本的な構造について理解するする。

ことを目標とする。

ドイツ文化事情

ドイツ語圏の国々の思想・文化・社会の探「ドイツ」から今後の日本社会に優位な考B124-145-61

究え方を学び取る。

映像等を用い、中国の歴史、地理、社会 中国の社会や伝統文化に対する知識を増中国文化事情等各方面から、中国語の背後にある中国 やし、より広い視野を持って、多様な文化、

B124-147-61

文化の様々な側面を学び、多様な文化に 価値観が理解できるようになることを目
対する理解を深める。

指す。

フランス人の物の考え方や、習慣、歴史、個人の自由を重んじるフランス人の国民
フランス文化事情

社会制度などを習得する。異文化理解が 性を理解し、それが日常生活や社会制度

B124-146-61

単一民族の日本人には重要であることを の中で、どのように機能しているか考察
認識する。

○

○

を深める。

様々な文献・視聴覚資料を活用し、韓国・ 日常の様々な事柄について客観的な立場
朝鮮の文化・社会・歴史などについて学ぶ。から観察・分析力を身につけることができ
韓国文化事情単なる知識の伝達ではなく、日本との比 る。また、日韓の文化比較を行い様々な

B124-148-61

較などや、様々な観点からの観察・分析、意見や情報交換によって、自分の意見を

◎

○

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◎

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◎

○

◎

「韓国文化」の全般について正しく理解し 表明する積極性と論理性を高めることが
ていく。
日本語Ⅰa

高度な文法力や読解力を身につけること

B114-139-01

を目的に論理的な文章を読む。

日本語Ⅱa
B114-139-02
日本語Ⅰb
B114-139-03

できる。
論理的な文章が読めるようになる。また、教材を通して日本社会への理解を深めることができる。

読解力を向上させるために、論理的な文 様々なタイプの文章を、一人で読めるよ
章だけでなく、エッセイなども取り上げ うになる。また、内容に関して意見や感て読む。

想をまとめることができる。
留学生活に必要となる聴解力・会話力を身

日本語の聴解、会話、口頭発表を扱う。

につけ、わかりやすい発表ができるよう
になる。

82

○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

日本語Ⅱb
B114-139-04

B114-139-05

基礎的な技法を学ぶ。

日本語ⅠdB214-139-07
日本語Ⅱd
B214-139-08

取れ、資料を基に論理的に意見が述べら料に基づいて自分の考えを書き進める力

資料を用いてその答えをレポートとして の高度な日本語力を身につけることがで
まとめる。

○

ディベートやスピーチ学習などを通して、自分の考えをわかりやすく伝えることがまとまりのある内容を的確に伝える方法
できる。
を学ぶ。

○

日本の文化や社会に関するテーマについ 高度な日本語力およびプレゼンテーショ

B214-139-10て、課題を設定し、調べて発表する。

ン能力を身につけることができる。

外国人教員による英会話演習

簡単な英会話で自己表現ができる。

B234-141-21
英会話Ⅳ
B234-141-22

外国人教員による英会話演習
外国人教員による発展的英会話演習
外国人教員による発展的英会話演習

ン能力を身につけることができる。

少し発展的な内容の英会話で自己表現ができる。
日常的な内容の英会話で自己表現ができる。
発展的な様々な内容の英会話で自己表現ができる。

メディア英語Ⅰ

ビデオや映画等のメディアを使った英語 映画やニュースなどで基本的な表現が理B134-141-17

演習

メディア英語Ⅱ

ビデオや映画等のメディアを使った英語 映画やニュースなどで少し発展的な表現

B134-141-18

演習

メディア英語Ⅲ

ビデオや映画等のメディアを使った発展 映画やニュースなどで多くの表現をそのB234-141-27

的英語演習

メディア英語Ⅳ

ビデオや映画等のメディアを使った発展 映画やニュースなどで発展的な内容がそB234-141-28

的英語演習

英語表現法Ⅰ

英作文や会話などの英語による自己表現

B134-141-15

演習

英語表現法Ⅱ

英作文や会話などの英語による自己表現 少し発展的な英語を使って自己表現がで

B134-141-16

演習

英語表現法Ⅲ

英作文や会話などの英語による発展的自 英語表現を使って自分の意見や考えを表

B234-141-25

己表現演習

英語表現法Ⅳ

英作文や会話などの英語による発展的自 少し発展的な英語表現を使って自分の意

B234-141-26

己表現演習

英語読解法Ⅰ
B134-141-13
英語読解法Ⅱ
B134-141-14
英語読解法Ⅲ
B234-141-23
英語読解法Ⅳ
B234-141-24
実践英語Ⅰ
B134-141-31
実践英語Ⅱ
B134-141-32
実践英語Ⅲ
B234-141-41○

社会で問題になっている様々な問題につ
意見文を読み、自分の意見を述べたり、
いて、自分の考えをわかりやすく述べる
内容を要約したりする。
ことができる。

日本語Ⅱe

英会話Ⅲ

◎

○

○

◎

◎

○

○

様々な英文を読んで理解する読解演習
様々な英文を読んで理解する読解演習
発展的な英文を読んで理解する読解演習
発展的な英文を読んで理解する読解演習
TOEIC等の検定試験対策の演習
TOEIC等の検定試験対策の演習
TOEIC等の検定試験対策の発展的演習

◎

○

きる。

料を集め、まとめて発表する。

B134-141-12◎

関心のあるテーマについて問題を見出し、レポートを書くことを通して、読み・書き「食」をメインテーマに課題を設定し、資 高度な日本語力およびプレゼンテーショ

英会話Ⅱ

○

などを身につけることができる。

B214-139-09

B134-141-11◎

事実と自分の考えとを書き分ける力、資

日本語Ⅰe

英会話Ⅰ

○

れるようになる。
論理的な文章をわかりやすく書くためのB114-139-06

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解日本社会で起きている話題について聴き日本語の聴解、会話、口頭発表を扱う。

日本語Ⅰc

日本語Ⅱc

授業の到達目標解できる。
が理解できる。
まま理解できる。
のまま理解できる。
基礎的な英語を使って自己表現ができる。

きる。
現できる。
見や考えを表現できる。
辞書を使って、自分で様々な英文の内容が理解できる。
辞書を使って、自分で少し発展的な英文の内容が理解できる。
辞書を使って、様々な英文の内容が理解できる。
辞書を使って、様々な発展的な英文の内容が理解できる。
TOEIC等の検定試験で基礎的な問題の解答ができる。
TOEIC等の検定試験で少し発展的な問題の解答ができる。
TOEIC等の検定試験で発展的な問題の解答ができる。

83

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◎

○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

実践英語Ⅳ
B234-141-42
ドイツ語Ⅰ（基礎）B134-145-11
ドイツ語Ⅱ（基礎）B134-145-12
ドイツ語Ⅲ（読解）B234-145-21
ドイツ語Ⅳ（読解）B234-145-22
ドイツ語Ⅲ（表現）B234-145-31
ドイツ語Ⅳ（表現）B234-145-32
ドイツ語Ⅲ（総合）B234-145-41
ドイツ語Ⅳ（総合）B234-145-42
ドイツ語会話Ⅰ
B234-145-51
ドイツ語会話Ⅱ
B234-145-52

TOEIC等の検定試験対策の発展的演習

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解TOEIC等の検定試験で少し高度な問題の解答ができる。

◎○

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の読解力強化

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の読解力強化

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の表現力（作文力）強化

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の表現力（作文力）強化

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成
中級ドイツ語能力養成

中級のテキストを用いたドイツ語の運用
能力強化
中級のテキストを用いたドイツ語の運用
能力強化

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の会話能力の養成

◎

○

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の会話能力の養成

◎

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○

発音の習得から始めて、入門時に必要と中国語Ⅰ（基礎）
B134-147-11

中国語の発音を習得し、中国語のローマされる常用単語及び初歩的な文型を学び、字表記を読めるようにする。併せて、初未習外国語である中国語の学習の基礎を歩的な常用単語及び初歩的な文型を習得固める。常に双方向の授業を心がけ、中し、簡単な中国語を使えるようにする。
国語運用能力の基礎を作る。
中国語Ⅰで学んだ中国語の基礎の上にさ 中国語の発音をより確実なものにし、よ中国語Ⅱ（基礎）
B134-147-12

らにステップアップを目指す。発音の習 り多くの常用語彙、重要文型を学び、中熟度をより高め、語彙及び理解でき、か 国語の構造に対する理解を深め、初歩的つ使用できる文型を増やすことによって、な中国語運用能力を身につけるようにす
中国語の運用能力を高める。

る。

１年次に習得した中国語を基礎に、簡単 300語程度の常用単語を身につけ、中国語
中国語Ⅲ（読解）
B234-147-21

な文章を読むことによって中国語の文法 の文法構造に対する理解を深め、中国語
構造等に対する理解を深め、中国語の読 の文章の読解力を高める。併せて、中国解力をレベルアップして資格取得などに 政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ２級の役立てる。

合格を目指す。

中国語Ⅲ（読解）を受けて、様々な文章を 600語程度の常用単語を身につけ、中国語
中国語Ⅳ（読解）
B234-147-22

読むことによって、中国語の文法構造等 の文法構造に対する理解を深め、中国語に対する理解をさらに深め、中国語の読 の文章の読解力を高める。併せて、中国解力をさらにレベルアップして資格取得 政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ３級のなどに役立てる。
１年次に習得した中国語を基礎に、中国語の様々な表現を学んで中国語作文の練中国語Ⅲ（表現）習をすることによって、中国語の文法構

B234-147-31

造等に対する理解を深め、中国語の表現力をレベルアップして資格取得などに役立てる。
中国語Ⅲ（読解）を受けて、中国語の様々な表現を学んで中国語作文の練習をする

中国語Ⅳ（表現）

ことによって、中国語の文法構造等に対B234-147-32

する理解をさらに深め、中国語の表現力
をさらにレベルアップして資格取得などに役立てる。

合格を目指す。
300語程度の常用単語を身につけ、中国語の文法構造に対する理解を深め、中国語の表現力を高める。併せて、中国政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ２級の合格を目指す。
600語程度の常用単語を身につけ、中国語の文法構造に対する理解を深め、中国語の表現力を高める。併せて、中国政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ３級の合格を
目指す。

84

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

中国語Ⅲ（総合）
B234-147-41

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解300語程度の常用単語を身につけ、中国語
１年次に習得した中国語を基礎に、「読み、の文法構造に対する理解を深め、「読み、書き、聴き、話す」練習を通して、常用語
書き、聴き、話す」といった中国語の運用を身につけ、中国語の文法構造等に対す能力を全体的に高める。併せて、中国政る理解を深め、中国語の運用能力をレベ
府公認の中国語検定試験ＨＳＫ２級の合ルアップして資格取得などに役立てる。
格を目指す。

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

◎

◎

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○

◎

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○

中国語Ⅲ（総合）を受けて、「読み、書き、600語程度の常用単語を身につけ、中国語
聴き、話す」練習を通して、使える常用語 の文法構造に対する理解を深め、「読み、中国語Ⅳ（総合）を増やし、中国語の文法構造等に対する 書き、聴き、話す」といった中国語の運用

B234-147-42

理解をさらに深め、中国語の運用能力を 能力を全体的に高める。併せて、中国政
さらにレベルアップして資格取得などに 府公認の中国語検定試験ＨＳＫ３級の合役立てる。
発音の練習を重視し、ペアワークによる中国語会話Ⅰ
B234-147-51

会話練習を行い、中国語の会話力を向上

格を目指す。
1年次で学んだ中国語の発音をより正確なものにし、あいさつなどの簡単な言葉から日常用いる初歩的な会話ができるようさせる。併せて、作文と翻訳の練習も行い、にする。中国政府公認の中国語検定試験
中国語の総合的な運用能力を高める。
HSK ２級の合格を目指す。
中国語会話Ⅰを受け、引き続き発音練習 中国語をより正確に発音できるようにし、中国語会話Ⅱ
B234-147-52

を重視し、ペアワークによる会話をほぼ より多くのことを表現できるよう会話力毎回行って、会話力をより向上させる。を高める。会話力と同時に、作文能力や併せて作文と翻訳の練習にも力を入れ、読解力も向上させ、中国政府公認の中国
中国語の総合的な運用能力を高める。

フランス語Ⅰ（基礎）B134-146-11
フランス語Ⅱ（基礎）B134-146-12
フランス語Ⅲ（読解）B234-146-21
フランス語Ⅳ（読解）B234-146-22の音読を可能にする。基本文型を暗記し、し、挨拶や買い物などの簡単な日常会話
フランス語のリズムを覚える。

学習する。辞書を利用して平易なフラン 読解する。人物の会話から、フランス人
ス語文を訳読し、暗記する。

的な表現を暗記する。

文章は、暗記して覚える。

る。

B234-146-42
フランス語会話Ⅰ
B234-146-51

フランス語会話Ⅱ
B234-146-52

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ス語独特の言い回しに注意を払う。

アを読み解く。人生の指針となるような 感をこめて文章を音読する。共感を覚えを読み取る。使用頻度の高い文は暗記す

フランス語Ⅳ（総合）○

会話文の中で描かれる日常生活のユーモ 会話文の登場人物になったつもりで、情B234-146-31

B234-146-41◎の基本となる物の考え方を理解する。

文学作品の文章を訳読し、その中の基本 人物による会話の機微を捉える。フラン

口語表現が持っている微妙なニュアンス

フランス語Ⅲ（総合）○フランス語の会話文や比較的読みやすい テキストの各章のテーマにそって、登場

フランス語の会話文を読みながら、そのB234-146-32

◎

に慣れる。

人称の概念を理解し、基本動詞の活用を 会話文や説明文を、辞書を用いて単独でフランス語Ⅲ（表現）フランス語Ⅳ（表現）語検定試験HSK ３級の合格を目指す。

綴りと音の関係を理解し、フランス語文 フランス語文を単独で音読できるようにた表現は、反復して忘れないようにする。
フランス語の会話文の中にちりばめられている、エスプリの効いた表現を覚え、自分の人生に当てはめてみる。

フランス語の文学作品が描きだす人間感 文学作品の中に出てくる、感動的で重要
情の機微を読み取るようにする。感動し な意味合いの文を、何度も反復しながらた文は、暗記して心に留める。

味読する。

短文の反復や言い換えにより、実生活に フランスで生活するつもりになって、フ結びついたフランス語の表現を確実に身 ランス語でフランス人に意志を伝えるつにつける。

もりで、フランス語会話に集中する。

練習問題による言い換えにより、実生活 フランス語の基本的な例文を覚えると同に結びついたフランス語の構造を確実に 時に、日本語からフランス語への言い換
身につける。

えも行えるようにする。

フランス語の発音の仕方、身振り、手振 フ ラ ン ス 人 の 発 音、 表 情、 動 作 な ど を、りなどの動作、顔の表情などを、フラン 素直に反復することから始めて、外国人
ス人自身から直に学ぶ。

と対話する楽しみを知る。

進んで教師にフランス語で話しかけるよ
テキストの意味を理解するだけでなく、うにする。文法を気にするよりも、身振片言の語彙であっても、自分からフランりや表情を交えてコミュニケーションをス語を口に出して言ってみる。
取る。
初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基

韓国語Ⅰ（基礎）
B134-148-11

礎知識と運用力を養成する科目である。
「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 的に学習し、韓国語の基本的な構造につ活で使える簡単な会話を学習することと いて理解することを目標とする。
する。

85

◎

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教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基韓国語Ⅱ（基礎）
B134-148-12

礎知識と運用力を養成する科目である。
「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 的に学習し、韓国語の基本的な構造につ

◎

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活で使える簡単な会話を学習することと いて理解することを目標とする。
する。
韓国語Ⅰ・Ⅱを履修した人を対象にし、レベルアップした基礎文法を学ぶ。コミュ 韓国語の基礎文法を踏まえ、より豊かな韓国語Ⅲ（読解）

ニケーションの訓練とともに、文法と構 基礎会話力を養うことを目標にする。徐々B234-148-21

文の理解、表現力を身につける。また、に語彙・文法項目を増やしていき、韓国語
旅行やビジネス場面でよく使われる表現 で書かれた文章に対する理解力を高める。
を学ぶ。
韓国語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを履修した人を対象にし、中級レベルの文法や語彙を学び、韓国語

韓国語Ⅳ（読解）
B234-148-22

中級を目指して実践的な表現を学ぶ。定 と し て よ り 自 然 で 円 滑 な コ ミ ュ ニ ケ ー
型表現の学習は、ものの描写、要求・依頼・ ションができるようにする。より豊かな主張など様々な場面にふさわしい構文と 言語表現力を養い、韓国語文章に対する語彙を習得し、言語運用力を養う。

「読む・書く」能力の上達を目標にする。

文字を覚えた学生を対象にし、授業計画 韓国語の文字と発音を習った学生を対象に基づく韓国語の基礎知識と運用力を養 とし、基本文の作り方を練習する。その韓国語Ⅲ（表現）成する。「読む」「書く」「聞く」「話す」の ために、基本文法と単語の学習を行う。

B234-148-31

四技能をバランスよく総合的に身につけ これに基づいて、実際の現場で使われるることを目指す。韓国語圏の世界の諸相 多様な文の構造及び会話表現の習得を目を理解し、国際的な視野を広める。

韓国語Ⅳ（表現）
B234-148-32

標とする。

韓国語の文字を覚えた学生を対象にし、韓国語の文字と発音を習った学生を対象
授業計画に基づく韓国語の基礎知識と運とし、基礎的な文の作り方を練習する。
用力を養成する。「読む」
「書く」
「聞く」
「話
そのために、基本文法と基礎単語の学習
す」の四技能をバランスよく総合的に身にを行う。実際の現場で使われる多様な文
つけることを目指す。韓国語圏の世界のの構造及び会話表現の習得を目標とする。
諸相を理解し、国際的な視野を広める。
韓国語Ⅰ・Ⅱを履修した学生を対象にし、基本文法については韓国語Ⅰ・Ⅱで学習しハングル検定試験5級に合格するために必 た復習から始め、ハングル検定試験5級合

韓国語Ⅲ（総合）
B234-148-41

要な発音の仕組み、基本文法などを学習 格のために必要な発音と文法を学び、自していく。文法事項や語句、日常会話文 ら学習できるようにする。基本文法と語等を繰り返し練習し、ハングル検定試験5 句、日常会話文などの反復学習を通して級合格に必要な基本的な能力を身につけ 習得していく。また練習問題と課題を通る。

して、その定着と更なる応用発展を図る。

ハングル検定試験5級に合格するため、基 ハングル検定試験5級に合格する。あるい
本文法、語句、日常会話文などを学習する。は5級に挑戦できる能力を身につけること
韓国語Ⅳ（総合）

また11月に実施されるハングル検定試験 を目標とする。すでに5級を取得した学生

B234-148-42に向けて実際の過去問を用いて練習する。にとっても、次のステップアップにつな
適宜、試験に必要な発音や文法、語彙に がる足場を固める場となることを目標と関する解説を行う。

する。

韓国語の読み書きができ、文章の作成が ハングルの読み書きが確実にできるよう出来るレベルに達していても、会話がで にする。
韓国語会話Ⅰ

きるとは限らない。ペアワークやグルー 基礎的な文法を身につけ、あいさつ、自B234-148-51

プワークを多く取り入れ、学んだ表現を 己紹介、身の回りのことについて自分の使った会話文を用いて実際に話してみる 言いたいことを伝え、相手とコミュニケー
ことにより、積極的に話す機会を与える。 ションが取れるようにする。
韓国語の読み書きができ、文章の作成が出来るレベルに達していても、会話がで韓国語会話Ⅱ

きるとは限らない。ペアワークやグルー

B234-148-52

プワークを多く取り入れ、学んだ表現を使った会話文を用いて実際に話してみる
ことにより、積極的に話す機会を与える。

約700個の単語をもとに、初級レベルで必要な会話のスキルを身につけるようにする。その上で日本語とは異なる韓国語特有の会話の仕方を学習し、その背景にある文化についても考察できるようにする。

初めて学ぶ人を対象にグローバル言語の１つであるスペイン語に関する基礎知識
スペイン語Ⅰ（基礎）と運用力を養成する科目である。スペイ

B134-149-11

ン語の常用単語及び初歩的な文型を学び
日常生活で使える簡単な会話を学習する

スペイン語の常用単語及び初歩的な文型を習得し、簡単な日常会話を使えるようにする。

こととする。

86

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の

授業科目名
科目ナンバー

育成

授業の概要

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解スペイン語Ⅰ（基礎）で学んだスペイン語
スペイン語Ⅱ（基礎）B134-149-12のさらなるステップアップを目指す。単 スペイン語の発音をより確実なものにし、語の理解や発音の習熟度をより高め、か 多くの常用単語、重要文型を学び、初歩

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つ使用できる文型を増やすことによって、的なスペイン語運用能力を身につける。
スペイン語の運用能力を高める。

スポーツ科学Ⅰ
B115-592-01

スポーツ科学Ⅱ
B115-592-02

スポーツ科学Ⅲ
B235-592-03

スポーツ科学Ⅳ
B235-592-04

運動の実践により、生涯健康の基礎作りを目指す。運動の楽しさや健康の価値・意味を理解し自己管理能力を養う。
運動の実践により、生涯健康の基礎作りを目指す。運動の楽しさや健康の価値・意味を理解し自己管理能力を養う。
生涯健康の応用と発展を目的とする。運

B139-852-01

生涯健康の応用と発展を目的とする。運

B139-852-02

調性や連帯感を理解させ、豊かな人間性を高めていく。
運動習慣の確立により肉体的、精神的、社会的な健康を獲得する。学生同士の協調性や連帯感を理解させ、豊かな人間性を高めていく。
趣向や目的に適した種目を選択し、個人

趣向や目的に適した種目を選択し、個人能力に応じたレベルでスポーツ実践する。
動習慣の継続と生涯健康スキルを発展さ「生涯健康の理論と実践の統合」を目標とせる。
する。
イルランド、台湾の各国の提携校でホー

渡航先の大学で開講される授業やプログ

ラムを通して、語学力を向上させる。幅ムステイ先や学生宿舎に滞在しながら、広く異文化に触れることで、多様な価値
語学力を磨いたり現地の文化を経験した観や考え方を理解できるようになる。
りする。
カナダ、オーストラリア、イギリス、ア

海外事情Ⅱ

社会的な健康を獲得する。学生同士の協能力に応じたレベルでスポーツ実践する。
動習慣の継続と生涯健康スキルを発展さ「生涯健康の理論と実践の統合」を目標とせる。
する。

カナダ、オーストラリア、イギリス、ア
海外事情Ⅰ

運動習慣の確立により肉体的、精神的、

イルランド、台湾の各国の提携校でホー

渡航先の大学で開講される授業やプログ

ラムを通して、語学力を向上させる。幅ムステイ先や学生宿舎に滞在しながら、広く異文化に触れることで、多様な価値
語学力を磨いたり現地の文化を経験した観や考え方を理解できるようになる。
りする。
マレーシア、台湾、韓国の提携校で実施されるワークショップや文化交流に参加

海外事情Ⅲ

し、提携校の学生や各国の留学生と協力

B139-852-03

して共通の課題に向き合うことで、グローバル社会に役立つコミュニケーションと多文化共生に対する理解を深める。
マレーシア、台湾、韓国の提携校で実施されるワークショップや文化交流に参加

海外事情Ⅳし、提携校の学生や各国の留学生と協力

B139-852-04

して共通の課題に向き合うことで、グローバル社会に役立つコミュニケーションと多文化共生に対する理解を深める。

研修先の学生や教員との交流を深めることで、現地の事情や文化への理解を深めることができる。研修先での国際経験を通じて、グローバル社会で活躍できる人
材となる基礎を身につける。
研修先の学生や教員との交流を深めることで、現地の事情や文化への理解を深めることができる。研修先での国際経験を通じて、グローバル社会で活躍できる人
材となる基礎を身につける。

◎・・・DP達成のために、特に重要な事項〇・・・DP達成のために、重要な事項△・・・DP達成のために、望ましい事項

87

心理学部心理学科の教育目標
心理学部は、個人または集団の行動特性と取り巻く環境要因を客観的に評価し、直面する問題への解決策を導くことができる人材、心理学の新しい活用法を立案、展開できる人材を養成する。そのための教育研究上の目的として、（1）人の心理的問題を解明または解決するための、科学的アプローチを修得すること。（2）医療、産業、地域コミュニティーなど様々な状況において活用できる基礎的、専門的知識と技能を修得すること。（3）多様な場面における新規の諸問題に対して、多角的かつ科学的に分析し、解決へ導くための応用的技能を修得すること。の3項目をあげ教育の基本理念とする。
心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的に心理学概論Ⅰ・Ⅱ
P111-285-01
P111-285-02

ることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

・心理学に関する幅広い知識が身につけ心理学に関する知識を広く学習し、心理学の専門 られる。
科目を学習する上での基礎を作る。

・関心のある心理学専門分野をみつける

○

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ことができる。
・平均、分散などの基礎的概念を理解し心理学統計法Ⅰ・Ⅱ
P111-285-03
P111-285-04

計算方法を学ぶことができる。
心理学実験の結果や心理検査・心理尺度による調 ・仮説検定の考え方を理解することがで査結果の統計的分析の基礎的知識を学ぶ。

きる。
・平均の差の検定など基礎的検定を理解し計算方法を身につけることができる。

認知心理学Ⅰ(知覚・認知心理学)
P111-284-01

知覚、注意、記憶、情動などの外界情報の認識と利用に関する心の機能について学ぶ。また、隣接諸科学との関連性について把握することを目標とする。

発達心理学Ⅰ

人の発達とは何かを学習し、対人支援等の基礎を

P211-282-01

形成する。

人格心理学Ⅰ（感情・人格心理学）

人格心理学の諸理論について理解を深める。

P211-283-01
社会心理学Ⅰ

・外界情報を認識するための情報処理装置としてのヒトの認知機能を理解できる。
・他の心理学や隣接諸科学との関連性を理解できる。
・発達段階および各発達段階における特徴や課題を理解する。
・生涯発達についての視点を形成する。
・人格の多様性、複雑性について理解できるようになる。

社会的存在としての人間を理解するために、社会 ・集団の特性や力学等を学習し、人間個(社会・集団・家族心理学) 場面での人間の認知・行動について理解を深め人という視点だけでなく集団という視点

P211-281-01を形成し、人間理解を深める。

る。
ストレスが起こる原因，症状について概説する。

ストレスマネジメント入門 その中でもメンタルヘルスの問題に注目し，スト ストレスが起こる原因、症状、ストレス
P211-283-02

レスによって起こりやすい心理的な疾患について マネジメントについて理解を深める。

◎の理解を深める
・春学期は主として統計的検定の基礎的概念を学び、調査の具体的手続きを理解できるようになる。
心理学研究法P311-285-05

科学としての心理学を理解し、方法論の基礎的概 ・秋学期は主として実験法の具体的な手念(実験法や調査法など)と具体的方法を学習す

順を理解し、さらに、臨床心理学的アプる。

ローチの具体的方法について説明できる◎

ようになる。
質問紙調査法と分析結果の検討方法や考察方法を理解させる。
学習によってもたらされる行動の変化と、その背後にある仕組みを理解し、学
学習・言語心理学
P131-284-02

学習心理学とは行動の原因と結果の結びつきを知 習心理学によって培われた知見や技術がる学問である。学習の仕組み，その歴史的背景に 日常の様々な場面で応用され役立てられついて理解する。

◎ていることを説明できるようになる。
また、ヒトの言語の発達と概念の獲得について論じることができる。
・短期記憶と長期記憶のしくみを説明することができる。

認知心理学Ⅱ
P231-284-03

記憶の特徴について解説し、情動、言語、意思決 ・情動、言語、意思決定などの認知機能定などいくつかの心理的機能と記憶システムとの と記憶との相互作用について理解できる
関連性について学ぶ。

ようになる。
・認知機能に対応する神経機構を説明することができる。

88

◎

◎

△

〇

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的に発達心理学の重要な理論(エリクソンのアイデン
発達心理学Ⅱ
P231-282-02

ティティ理論、ボウルビィの愛着理論、感情の発
達、脳の発達、遺伝と発達)を取りあげる。人間の発達について多面的に考えることができるようになることを目的としている。

人格心理学Ⅱ
P231-283-03

社会心理学Ⅱ
P231-281-02

ることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

決ができる。

△

る。

・発達心理学の重要な概念を理解できる。
・代表的な理論について、その理論的背

◎

◎

〇

〇

◎

〇

◎

○

景、心理学における意義を説明できる。
・人格の多様性とその統合について実際

人格の理解を事例を通し理解を深める。

のケースを検討することで人格心理学の基礎を理解できるようになる。

社会的存在としての人間を理解するために、社会 ・集団の特性や力学等を学習し、人間個場面での人間の認知・行動について理解を深め人という視点だけでなく集団という視点る。

を形成し、人間理解を深める。

生理学Ⅰ（人体の構造と機能及びヒトの各機能の発達と障害について、医学的・生疾病）

物学的側面から理解する。

P231-482-01

・人体の構造と機能について学び、発達障害の病態と支援法を理解できるように◎なる。

本科目は，ヒトの機能の発達とその障害の概要について医学的・生物学的側面から理解することを目的とする。主に身体障害児の生理・病態を理解するために必要な脳・神経系をはじめとする身

身体の構造と機能の概要について説明

体の構造と機能，発生・発達段階にみられる障害 できる。脳・神経系の基本的構造と脳活
生理学ⅡP231-482-02

を引き起こす要因と主な発達期に見られる身体障 動の研究法、睡眠と概日リズム、自律神
害の病態と合併する障害，障害児・者の心理社会 経系のしくみについて分かりやすく説明◎◎

的に必要な支援などについて解説する。さらに， できるようになる。また，高次脳機能障
身体的な障害を中心に解説し，発達期にみられる 害の評価方法およびその代表的な症例に機能障害の克服に必要な機能回復のための訓練の ついて説明できるようになる。
基本的な考え方について摂食・嚥下機能障害を例
として，機能の発達に遅れのある子どもたちに必要な支援の基本について学ぶ。
・生理心理学の具体的な研究手法を説明
心理的活動に伴って変化する脳波や心電図などの神経・生理心理学

生体信号の測定、神経系への作用(破壊、薬物)に

P331-284-04

よる行動変容を観察することを学ぶことを目的とする。

することができる。
・脳波や心電図など各種生理指標の測定
技法や分析法の仕組みを理解し具体的に◎説明することができる。
・生理指標を用いた心理学的な実験を計画することができる。
・脳神経の構造や機能を理解し、簡潔にそれを理解できるようになること。

脳神経の構造などの生理学的基礎、知覚、記憶、 ・知覚、記憶、学習などに関わる生理メ
学習などの心理機能に関連する生理メカニズム、 カニズムを理解し、簡潔にそれを説明で
生理心理学

臨床や睡眠など様々な心理学の諸領域における生 きるようになること。

P331-284-05

理心理学的理解、情動研究などにおける生理指標 ・精神疾患に関わる脳機能の特徴を理解◎の測定原理・適用範囲について学び、生理心理学 し、向精神薬の薬理作用の点も含めて説の全般的理解を目指す。

明できるようになること。
・生理測定を伴う研究の案を的確に立てられるようになること。

心理学史

哲学から始まった心理学史を学習し、現代心理学

P331-286-01

そして心理学の今後について考えを深める。

・心理学史の流れについて把握し、現代
心理学各分野の現状について理解できる

〇

〇

◎

〇

◎

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〇

◎

◎

〇

〇

ようになる。
・ スポーツ活動中に惹起される情報処運動に関与する認知的な情報処理過程、心理的コ 理過程について考察し、知覚―運動の連
スポーツ心理学

ンディショニング、スポーツ活動のメンタルヘル 動性を理解できる。

P331-592-01

ス機能について解説し、応用心理学としての役割 ・ スポーツ活動が持つ心理的な健康維を理解する。

持機能について学び、その応用可能性を論じられる。

ポジティブ心理学とは，人にとって良いこととはポジティブ心理学

何かという問いを追求しようとして提唱されたも

P331-286-02のである。ポジティブ心理学の基本的考え，歴史，理論，実証研究を理解する。

・ポジティブ心理学に関する重要な理論について理解し，説明することができる。自分・他者の人生をよりポジティブなものに導くために応用することができることを目的とする。

89

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的に脳を中心とした身体システムは心の営みと密接に関連する。本講義では，感情に関する諸現象に焦点を当て，心と身体の関連性についての理解を深カレントトピックスaP331-284-06

めることを目指す。生理心理学の基礎について概観した後，最新の心理学・認知科学研究を通して，感情に関わる生理現象の神経メカニズムとそのはたらきについて論じる。さらに，感情に伴う身体反応や認知機能の変容を通して，環境変化に優れた人間の適応力について考察する。
日常ではしばしば身体反応の変化が心のはたらきと密接に結びついていることを経験する。これらの多くはストレスに関連した現象でもある。本講

カレントトピックスbP331-284-07

義では，ストレスに関する諸現象に焦点を当て，心と身体の関連性についての理解を深めることを目指す。はじめに生理心理学の基礎について概観
した後，最新の心理学・認知神経科学研究を通して，ストレスの神経メカニズムとそのはたらきについて論じる。

ることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

・感情に関わる様々な生理現象の神経メ
カニズムとそのはたらきを理解することができる
・最新の生理心理学的研究を読み解くこ
とができる

○

◎

○

○

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○

○

◎

○

○

・心と身体の相互作用について理解し，
人間の優れた適応力について説明することができる・ストレスに関わる様々な生理現象の神経メカニズムとそのはたらきを理解することができる・最新の生理心理学的研究を読み解くこ
とができる

○

・心と身体の相互作用について理解し，
人間の優れた適応力について説明することができる

深層心理学について理解を深めることを目標とする。臨床心理学での治療理論について精神分析・
カレントトピックスc

来談者中心療法・認知行動療法・分析心理学など

P331-283-04

について，これまで学んできたことの再整理を行い，臨床実務において上記の考え方がどのように

臨床心理学の実務家としての基礎能力に関わる知識・態度を実践に即して身につけ考えることができるようになる。

使われているか実践的に学んでいく。
臨床実務論について概説する．臨床心理学の専門職の実務で求められる課題について，特に個人心理療法の治療関係において共有されるイメージ素
カレントトピックスd

材をもとに，個人心理療法での具体的な見立てや

P331-283-05

病理理解・治療プロセスなどについて理解を深める。様々な実務領域での素材について検討・概説を加える方向を重視してゆく場合もある。重視し様々なイメージ表現を吟味しながら、青年期の苦しさを授業のなかでも追体験して考え、その臨床心理学的な課題について実践的・実感的に理解を深めることができるようになる。

てゆく場合もある。
心理学および隣接諸科学を含めた学際的領域の最
新のトピックスを取り上げ，社会貢献としての心
カレントトピックスe

理学の役割を考察する。本講義は，教員の専門性

P331-286-03

を活かし，心理学的支援分野，多文化共生分野，
情報・ビジネス分野の枠組みに捉われない発展講

心理学における多様な視点を持ち、ヒトのこころの特性を俯瞰的に見ていくこと

◎

◎

◎

◎

ができる。

義として位置付ける。
心理学および隣接諸科学を含めた学際的領域の最
新のトピックスを取り上げ，社会貢献としての心
カレントトピックスf

理学の役割を考察する。本講義は，教員の専門性

P331-286-04

を活かし，心理学的支援分野，多文化共生分野，
情報・ビジネス分野の枠組みに捉われない発展講

心理学における多様な視点を持ち、ヒトのこころの特性を俯瞰的に見ていくことができる。

義として位置付ける。
事前研修・訪問、事後の報告会を実施す
インターンシップ

企業や役所などで就業体験を行うことを通じ、ることにより、研修の成果を深め、キャ

P231-861-01「働くこと」の意義を学ぶことを目的とする。

リア・ビジョンを明確にすることができ

○

○

◎

るようになる。
調査法Ⅰ・ⅡP232-842-01
P232-842-02

調査法Ⅰ，Ⅱでは，調査の企画から報告書の作成までにまたがる社会調査の全過程をひととおり実
習を通じて体験的に学習し，調査の技法を習得する。
本講義は，自律神経活動に関わる生体反応をバイ

ストレスマネジメント演習 オフィードバックによってコントロールする手法
Ⅰについて理解し，これによって生まれる臨床的効P332-284-08

果(不安やうつ状態の低減)の可能性について学習する。

調査法の基本的な考え（調査法とは，調査倫理，資料の利用方法，分析の手法，
報告書の書き方など）を理解し，調査の

◎

◎

◎

◎

◎

立案から調査票の作成までの技法を習得する。
ストレス反応が自律神経と関係しながら生じていること、さらに、そのような反応がバイオフィードバックによって調整できることが理解できるようになる。

90

◎

◎

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にストレスマネジメント
演習Ⅱ
P332-283-06

ることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

決ができる。

る。

本授業は，ストレスマネジメントの理論を学修していることを前提に，実技演習を中心にストレス
マネジメントの具体的手法としての臨床動作法を

臨床動作法の基本について理解する。

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

〇

◎

〇

◎

◎

◎

◎

◎

〇

◎

◎

◎

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◎

◯

◯

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

〇

◎

学修する。
・発達段階ごとにテーマとなる課題や臨床心理学Ⅰ（臨床心理学概論）
P231-283-07

臨床心理学の成り立ちや方法論について概観し、 「こころの問題」に対しての臨床心理学
より専門的な科目(臨床心理関連の特殊講義や演習 的なアプローチについて学ぶ。
など)に繋げるための基礎的知識の定着をねらいと ・「こころの問題」に対する支援(援助)する。

のための基本姿勢を理解できるようになる。

本講義では，地域で暮らす人々の尊厳の保持と自立生活の実現のために医療・福祉・心理関係機関が連携し，包括的かつ継続的な支援を当事者並びにその家族提供できるサービス提供体制の構築(地
多職種連携論

域包括ケアシステム)について学修することを目的

P231-262-01とする。多種多様な専門性を持つ職種が個々の高い専門性を基盤に，当事者並びにその家族への支援の目的と情報を共有し，各専門性を活かした支援の分担の在り方と効果，相互協力と連携を行う

医療・福祉・心理の支援場面での多職種連携の必要性理解し、その役割について
具体的に述べることができる。
専門職独自の専門性を活かした支援の分
担の在り方と効果，相互協力と連携を行うことの意義と実践方法を展開できる。

ことの意義と実践を学ぶ。
精神疾患の予防、治療、リハビリテーションや精 ・専門職（医療保健・福祉・教育）に必
健康・医療心理学

神的健康の維持・増進について理解し、それらに 要な精神保健の基礎・こころの健康を学

P231-283-08

関する施策や保健活動についての基礎的知識の定 び、具体的なアプローチの方法を理解で着をねらう。

臨床心理学Ⅱ

臨床心理学を概観し、より専門的な科目（臨床心(心理学的支援法)

理関連の特殊講義や演習など）に繋げるための基P331-283-09

礎的知識の定着をねらう。

きるようになる。
・臨床心理学の基礎的知識（歴史、各種
理論、適応の問題、主な心理査定・心理療法の内容など）を学び、それぞれの内容が理解できるようにする。

犯罪の人間学、臨床心理学的接近の特異性、少年
司法・犯罪心理学の凶悪犯罪と矯正、精神鑑定と心理鑑定、反社会 ・犯罪の人間学と臨床心理学的接近の特P331-283-10

的パーソナリティ障害と精神病質人格、発達障

異性について説明できるようになる。

害、犯罪被害者の問題等々を扱う。
・精神医学と臨床心理学の異同について
精神疾患とその治療Ⅰ
P331-283-11

精神医療の現場において、各疾患に対し、どのよ
うな心理療法的アプローチが行われているかを知る。

説明できる。
・その上で、代表的な疾患についてどのような臨床像を呈するか理解し、どのよ
うな心理療法的介入が可能であるか理解する。
・代表的な疾患についてどのような臨床精神疾患とその治療Ⅱ
P331-283-12

精神医療の現場において遭遇する各疾患につい像を呈するか理解し、どのような心理療て、実際どのようなものか理解し、どのような心 法的介入が可能であるか知る。
理療法的アプローチが行われているかを知る。

・またそれを通し、臨床心理士の役割、位置づけ、仕事内容を理解する。

この授業では，乳幼児の発達特徴を領域ごとに学び，乳幼児の行動について具体例をもとに理解を
発展講義a
P331-282-03

深める。乳幼児は，誕生直後から自分を取り巻く ・発達段階初期の重要性と対人対応の方
環境と向き合い，人とのコミュニケーションを通 法を学ぶことで、それらの説明や実際のして情緒，言葉，社会性を伸ばしていく。そのプ 支援ができるようになる。
ロセスと，どのような周りの関りが必要であるかを学ぶ。
心理療法とは，心理的問題を抱える患者やクライエントの，認知・行動・感情・身体感覚に変化を発展講義b
P331-283-13

起こさせ，症状や問題行動を消去もしくは軽減す
ることをめざすことである。本講義ではいくつかの心理療法に焦点を絞り，個々の理論的背景と適・心理療法の種類や理論的背景について理解する。

用事例について触れていくことにより，その療法の特徴について理解することを目指す。

91

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

ビネー式，ウェックスラー式（WAIS・WISC）などの知能検査のほか，老人の認知症の観察をする
長谷川式簡易知能評価スケールなども取り上げる。また，特殊能力検査として，職業適性検査，
心理検査演習Ⅰ

作業能力をみる内田クレペリン精神作業検査法

P332-283-14

を，さらに，性格傾向や心の状態を知るための人 容，分析方法などの概要を説明できる。

・様々な心理検査について，目的，内

◎

◎

◎

◎

◎

格検査として，質問紙法（P-G検査，MMPI，CMIなど）および投影法（ロールシャッハテスト，
TAT，PFスタディ，SCT，描画テストなど）を取り上げ，概説する。
心理的アセスメントの初歩について，臨床実務の経験を踏まえ概説する。投影法は心理師として必心理検査演習ⅡP332-283-15

須の心理検査であり，最も習得が困難であるとされているロールシャッハ・テストの施行法，分析法，解釈法などについて演習形式で学習をすすめ，最終的には，受講生が実施した事例を検討することで，より臨床的な理解を深めていく。

心理的アセスメントについての基本を習得する，ロールシャッハ・テストが正確に施行できる，ロールシャッハ・テストの分析法と解釈法の基本を身につける，
ロールシャッハ・テストの所見書を適切に作成できることを目標とする。

臨床心理学の基礎知識や臨床心理面接の具体的な面接法・介入法（心理的アセスメント）
P332-283-16

技法などについて解説する。その中でも，Iveyのマイクロカウンセリングについて詳しく取り上げる。Iveyは「どんなカウンセリングであれ，共通

カウンセリングの基本を身に着ける。

◎

◎

◎

◎

な技法がある」と考えた。講義では，ロールプレ
イやグループワークなどを通して学んでもらう。
本演習では，心理療法の分野において心理査

人格・臨床心理学演習Ⅰ・
Ⅱ
P332-283-17
P332-283-18

自らを表現し，内面を知る楽しさ・困難

定・治療技法として用いられている諸技法を体験 さを味わいつつ，臨床の場で，諸技法をする。まず導入として感受性訓練を行い，諸技法 用いてクライエントに心理療法的関わりの体験に入る前のウォーミングアップを行なう。 をしていく際に重要となる，基本的な態

◎

◎

◎

〇

ついで，描画法を中心とした諸技法（コラージュ 度を身につけていく。セラピスト側の感法，スクイグル法，円枠家族画法，雨中人物画法 情体験がいかに重要であるかについて理など）を，実際に体験しながら学んでいく。

解を深める。

文化心理学では，人の価値観や物の見方を，社会生態学的環境や宗教・倫理的背景などによって影響を受けるものと位置づける。すなわち，人の心の働きは文化を反映して成立しているといえ

文化心理学とは何かを理解する。自分自る。この授業では，自分自身についての捉え方， 身についての捉え方，ものの考え方，意文化心理学

ものの考え方，意思決定の方法，他者との繋がり 思決定の方法，他者との繋がり方，感情

P231-281-03

方，感情経験の程度や種類など個人のミクロな心 経験の程度や種類など個人のミクロな心〇理的活動について，文化というマクロな社会現象 理的活動と文化というマクロな社会現象と相互作用する中で形成されていることを学習す との相互作用について理解する。
る。人の心理的活動を理解する中で，文化を切り離すことができないという視点から，心理学の学
問知識への理解を深める。
・身体の構造と機能を説明できる。
・発生・発達段階の障害の原因を説明で発達期にみられる機能障害の克服に必要な機能回 きる。
障害者・障害児心理学
P231-283-19

復訓練の基本的な考え方について学ぶ。特に、摂 ・発達期の身体障害の病態と合併する障
食・嚥下機能障害を例として、機能の発達に遅れ 害に説明できる。

◎のある子どもたちに必要な支援の基本について学 ・摂食・嚥下機能障害について説明できぶ。

る。
・摂食・嚥下障害の訓練法について説明できる。

教育心理学Ⅰ

本授業の目標は、親として、子どもを教え・育て(教育・学校心理学)るために、さらに自分自身の生涯学習に必要とな

P231-282-04

る基礎的な知識を学ぶことである。

教育心理学Ⅱ
P231-282-05

・基礎的な教育心理学の理論（発達のメ
カニズム、学習の諸相、教育場面での個人差など）や知見を理解できるようにな

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

〇

る。

青年期から高齢期までに関わる重要な人間関係に ・日常的に経験する出来事について教育
ついて焦点を当て、人間の生涯を理解するための 心理学的視点から自分なりに考察できる知識を学ぶ。

ようになる。

92

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的に本講義は，障害がある子どもの教育に関する基本的な知識の獲得を目的とする。講義の前半で障害者教育総論
P231-276-01

は，障害の捉え方，障害児教育の歴史と近年の動向，日本における特別支援教育の仕組み，医療や福祉，地域との連携について学ぶ。講義の後半では，障害ごとの特性や障害がある子どもが教育を受けるために必要とする支援について学ぶ。

ることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

・障害の社会モデルや合理的配慮の考え方が説明できる
・障害ごとの特徴と必要とする支援を説
明できる

◎

◎

◎

◎

◎

○

◎

◎

◎

○

◎

〇

〇

・障害がある児童生徒への支援方法を提案できる

本授業は，脳性麻痺等肢体不自由児者の自立活動について，その理論を講義・討論し，支援法の実際を演習する。自立活動については，文部科学
肢体不自由者の自立活動の理論と実際
P231-276-02

省が特別支援教育において定める『自立活動』の概要把握と理解を深めるだけでなく，障害者にとっての『自立』とは何か等の自立活動支援に向けての根源的理解を深めることを目的とする。そ

・脳性麻痺等肢体不自由児者の自立活動について，理論，支援法を理解し，説明できる。

のために，アクティブラーニングの手法を用いて，既成の枠に捕らわれずに創造的概念構成をするための討論やロールプレイング等を実施する。
本授業では，肢体不自由児者の心理・生理・病理について理解を深め，障害児者への適切な支援を行う基礎を形成することを目的とする。
肢体不自由児者の心理・生理・病理について
は，いわゆる一般論を学修するとともに，各種事例を通して，生活支援・教育支援等における支援の実際や特殊例についても学修する。なお，本授肢体不自由者の業は，単なる講義ではなく，小グループよるアク

心理・生理・病理

ティブラーニングを行い，肢体不自由児者の特殊P231-276-03

なニーズ・人としての共通なニーズに対する創造的支援法を考えることも目的とする。
肢体不自由者の生理・病理について，支援に必要な基礎的な知識を学ぶ。生理については，感覚・肢体不自由者の生理・病理について，支援に必要な基礎的な知識を身に着ける。
・生理については，感覚器官の仕組み，
運動神経経路などについて，病理については代表的なもの（身体障害と運動障
害，重症心身障害児，脳性麻痺など）について理解する。

器官の仕組み，運動神経経路などについて学び，
病理については代表的なもの（身体障害と運動障
害，重症心身障害児，脳性麻痺など）について理解し，具体的な支援方法を学ぶ。
本講義では，知的障害のある子どもたちの心理的・行動的特性について，また，子どもと関わる
うえで欠かせない実践的なスキル等について学
知的障害児指導法

ぶ。特別支援教育や心理支援に携わる者としてのP231-276-04

心構えや，子ども一人ひとりの特徴に合わせた指導法について学ぶが，知識を深めるだけでなく，支援者としての基本的な姿勢を育み，状況に応じ・知的障害のある子どもの心理的・行動的特性について理解し，適切な配慮ができる◎

・障害のある子どもへの適切な支援方法について理解し，実践できるて柔軟に行動する力を養うことも重視している。
「異文化」と呼ばれる対象は，国や民族が異なる地域や集団に限定されるものではなく，自らが所属する集団外に様々な階層性や大きさをもって存在する。この授業では，身近な生活の中に存在する異文化を認識することからはじめ，社会で生異文化理解活する人々を集団として分類することの意味やそP331-281-04の影響について心理学的に考察する。「異なる」
集団について理解する中で，自己とのかかわり方
や集団間の関係性を見直すことを目的とする。授身近な生活の中に存在する多様な価値観を認識し，理解するための心理学的方法を身に着ける。
異なる集団との自己との関わり方，社会で共存するための工夫について考える力をつける。

業を通して多様な価値観を理解し，様々な集団が社会的に共存するために有効となる心理学的工夫についても学ぶ。

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◎

◎

〇

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

決ができる。

◎◎

る。

本講義は，地域社会で人々が自立した生活を送るための包括的支援であるケアマネジメントの理論と実践について学修することを目的とする。具体的には，年齢(加齢も含む)，疾病や障害などのケアマネジメント

身体的，経済的，社会的要因から医療・保健・福P331-262-02

祉的ニーズを必要とする幅広い対象者の生活全般
における多様なニーズへの具体的支援手法を学ぶ。また，当事者とその家族，支える医療福祉心理専門職の役割，地域住民へのリテラシー向上へ

ケアマネジメントの理論と実践を学ぶことで生活全般における支援が必要な対象者への包括的アプローチの手法の展開が
できる。

◎

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○

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○

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ストレングスモデルの理解に基づき、事例に基づいたアセスメントとケアプランを作成できる。

の具体的取り組みについても学ぶ。
急速な高齢化が進む現代において老年期におけ ・高齢者の心理，老年期に生じやすい精
発展講義cP331-282-06

る心理的支援のニーズが高まっている。一方で認 神疾患および心理的問題に関する正しい知症やフレイルなどの問題への対応も迫られてい 知識を修得し，高齢者一人一人に対する◎る。本講義では，老年期の理解・対応・支援に役 心理学的支援方法を理解し，説明できる
立つ心理学的視点について学ぶ。

ことを到達目標とする。
・青年心理学の実証研究について、自分自身の観点から考察が出来るようになる

発展講義dP331-282-07

青年の発達と青年の生きる文脈との関係を理解ことを目指す。

し、青年期にあたる自分自身への理解を深めるこ ・授業でとりあげるテーマに関連する研とを目的とする。

◎◎

究論文や研究論文や心理尺度を実施し結果やその考察をレポートできるようになる。

社会的存在としての人間を理解するために，社会場面での人間の認知について論じていく。人種，世代間の違いにより我が国における価値観は多様化しているといえる。その多様な社会の中で
発展講義eP331-281-05

幅広いものの見方ができる能力を養い，自分の生 ・態度の構造，ステレオタイプ，感情と活においてそれらの能力を役立てる方法を考えて 認知，文化や進化との相互作用についていく。本講義では態度の構造，ステレオタイプ， 理解できる。
感情と認知，文化や進化との相互作用について論
じ，社会的認知の特性を理解し，多様な社会における人間の対人行動に対する幅広いものの見方ができることを目指す。
社会的存在としての人間を理解するために，社会場面での人間の認知について論じていく。人種，世代間の違いにより我が国における価値観は多様化しているといえる。その多様な社会の中で発展講義f
P331-281-06

幅広いものの見方ができる能力を養い，自分の生 ・態度の構造，ステレオタイプ，感情と活においてそれらの能力を役立てる方法を考えて 認知，文化や進化との相互作用についていく。本講義では社会的認知のメカニズム，

理解できる。

ヒューリスティック，ショートカット，推論，バ
イアスについて論じ，社会的認知の特性を理解し，多様な社会における人間の対人行動に対する幅広いものの見方ができることを目指す。
グローバル化やＩＴ化が進む現代社会の生活において，様々な価値観を持った人々と柔軟にコ
ミュニケーションを行う必要性が高まっている。
この授業は，異なった文化的背景を持つ個人や集発展講義gP331-281-07

団間のコミュニケーションを通して，多様な価値観の存在への気づきを促すことを目的とする。授業内のワークショップやグループワークを通して，コミュニケーションの複雑さ・難しさへの認・言語／非言語コミュニケーションにおける文化差を理解する
・状況や他者の立場を理解したコミュニ
ケーションを実践できるようになる

識を深める。文化心理学や異文化理解の知識を活かしながら，コミュニケーションのあり方を考察し，日常生活や臨床場面への応用を目指す。

94◎

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

DP-4

(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

本授業の目的は，ヒトも含めた動物の行動の多様性について知ることである。動物はその環境に応じて，求愛や子育てといった繁殖のための行動，攻撃や防衛など自分たちやそのなわばりを守発展講義hるための戦略，そして周囲の環境の変化を知るた ・動物の行動の多様性について，進化，

P331-284-09

めの学習・認知の機能を発達させてきた。これら 学習・認知の観点から理解する。

◎

◎

〇

◎

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〇

〇

◎

◎

〇

〇

がいかなる進化を遂げ，今ある形となり，どのような機能を持つに至ったかを考察する。これについて実験や観察に基づいた研究を紹介しながら，授業を進めていく。
この授業では，子どもの発達の支援，特に学校 児童期から青年期にかけての子どもを取に関する場面で子どもの成長をどのように支えれ り巻く問題や現状について知り，それら
発達・教育心理学演習Ⅰ
P332-282-08

ばよいかについて考える。現代の子どもは社会環 を解決もしくはサポートするために心理境の変化などにより，特に学校ではこれまでとは 学からどのようなアプローチができるか異なる教育が必要になっている可能性がある。学 について考察し，今後の自らの発達や次校での問題や予防教育，スキル教育などの試みに 世代育成について生かすことができるこ
ついて各自が調べながら考える。

とを目標とする。

「やる気」をめぐる悩みは，子ども，そして大人にとって，身近で重大な問題である。モチベー
ションすなわち動機づけは，教育心理学の主要な課題のひとつであり，今日までさまざまな理論や
発達・教育心理学演習ⅡP332-282-09

研究が積み重ねられている。本演習では，動機づけに関する主要な理論について学び，人間の「やる気」の面白さや複雑さについて考える。内発的動機づけ理論やフロー理論，達成目標理論など，

動機づけの主要な理論について理解する。
自分の主体的な経験と理論との結びつきを理解する。

国内外で数多く研究されてきた動機づけ理論について，受講者自身の体験や身近な例も踏まえながら，発表やディスカッションを通じて学ぶ。
社会心理学，産業・組織心理学の基本的な知識を身につける。社会心理学では自己の諸側面として自己概念，自己開示，自己提示などを採り上げ
社会・産業心理学演習Ⅰ
P332-281-08

る。また，対人認知におけるさまざまなバイア

・社会心理学，産業・組織心理学に関し

ス，たとえばステレオタイプなどに対する理解を て科学的な研究手法、データの見方など

○

◎

○

◎

○

◎

深める。産業・組織心理学では，仕事への動機づ に習熟できるようにする。
け，人事評価制度，人事測定の方法，採用，面接，職場の人間関係と意思決定などを採り上げる。
社会・産業心理学演習Ⅰに引き続き，社会心理学，産業・組織心理学の基本的な知識を身につける。社会心理学では社会的情報処理，態度変容の精緻化見込みモデルを採り上げる。また，さまざ

社会・産業心理学演習Ⅱ

まな人間関係，集団関漢卿，とくに葛藤を扱う。

P332-281-09

また，文化心理学にもふれる。産業・組織心理学
では，リーダーシップ，職場もストレスとメンタ

・社会心理学，産業・組織心理学に関して科学的な研究手法、データの見方などに習熟できるようにする。

ルヘルス。組織における協力や葛藤，仕事の能率と安全，ヒューマンエラー，キャリア，消費者行動などを採り上げる。
産業・組織心理学の重要テーマである社会的パ
ワー，リーダーシップについて解説する。社会的
パワーはどのように把握できるのか，影響の与え方，しつけの文化差，パワーを志向するパーソナ
産業・組織心理学Ⅰ
P231-281-10

リティなどを採り上げる。また，リーダーシップ

産業・組織心理学の基本的な知識を身研究はどのように展開してきて，現在どのような につけ、組織内の現象について科学的に展開が見られるのかについて解説する。特性論的 理解できる。
アプローチ，状況論的アプローチ，そして特性論的アプローチの再評価，認知論的アプローチ，
LMX，サーバントリーダーシップなどを採り上げる。

95

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

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(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

まずは組織とは何であるのかについての理解を深める。集合，集団といった概念との違いについて理解する。その上で，組織において重要な意味
産業・組織心理学ⅡP231-281-11をもつ社会的影響（組織における服従行動と少数産業・組織心理学の基本的な知識を身者の影響），集団凝集性，人間モデルの展開，モ につけ、組織内の現象について科学的に

○

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

チベーション，キャリアについて解説する。あわ 理解できる。
せて職場における問題に対して必要な心理に関する支援，組織における人の行動についてもふれる。
スマートフォンの普及や，科学研究における計測技術や通信技術の発展により，近年では社会に蓄積されるデータは量・種類ともに飛躍的に増大している。データサイエンスは，それらのデータ

データサイエンス入門
P231-603-01の処理，分析を行い，データの中から価値のある
情報を引き出すことを目的とする学際的な領域である。本講義では，データサイエンスにおけるデータとは何か，それらのデータを用いてどのような情報を引き出すことができるのかについて，
様々な領域におけるデータ分析の実際の例を通じ・データの活用方法のいくつかの事例と、そこから作られる情報や価値が説明できる。
・データに共通する性質や、データを正しく扱うために必要な基礎的な知識を獲〇得する。
・複数の方法によるデータの可視化の方法を説明できる。

て学ぶ。
心理学が物作りに役立つことを学ぶ。物作りは，ややもすると物理的な性能向上ばかりに目が向けられがちである。そのような製品は，使う人の特性のことが考えられておらず，使い手のメリット ・感性工学とは何かを説明できるように感性工学が少ないことがある。感性工学とは，人の感性を なる

P231-284-10

物理的なデザイン要素に落とし込むことにより， ・感性工学に関連する基礎知識であるヒ
感性に合った製品を設計する技術の学問である。 トの視覚特性を説明できるようになる
この講義では，感性工学の基礎となるヒトの視覚特性，視覚特性の測定方法，感性工学の研究の実例を学ぶ。
本講義では，消費者の心理的，行動的側面～消費者の情報探索，情報取得，評価，意思決定，買物行動等～に関する基礎的な理論や概念を習得

消費者行動論し，消費者に対する深い洞察力を身につける。まP231-281-12

た，消費者行動に関する知見が「モノが売れるしくみづくり」としてのマーケティングにどのように活用されているかを理解するとともに，自ら消費者行動論、サービス・マーケティン
グ論、マーケティング・リサーチ論、広告論、といったマーケティング関連科目〇の内容を理解するための基礎的な知識を身につける。

マーケティング戦略を策定する方法を学ぶ。
製品評価は，製造業者にとって，製品の魅力を高めたり，製品を，使う人にとって価値の高いものにするために非常に重要な過程である。しかし，製品評価の心理学

その評価方法には，いまだに大きな改善の余地がP331-286-05あると考えられており，多くの企業が頭を悩ませている。そこでこの講義では，従来の評価方法の問題点，評価方法の研究の実例，評価の基盤となるヒトの視覚メカニズムについて学ぶ。
卒論作成に役立つ具体的なデータ解析の方法の概要を解説し，卒論に応用できるようにすることを目指す。単なる統計ソフトの学習に留まらず，多変量解析Ⅰ

方法の基礎にある仮定や理論に関する初歩的知識

P331-603-02

を学ぶことを主眼とする。この授業では，心理学統計法のさらなる応用のために発展的な方法としてノンパラメトリック検定や因子分析を取りあげ，具体例と演習を中心に解説する。

・製品評価の価値を説明できるようになる
・製品評価のより良い方法を説明できる
ようになる
・より良い製品評価の基盤となる，ヒトの視覚メカニズムを説明できるようになる
・心理学研究に用いる量的・質的なデー
タに関する具体的な検定・解析の方法の基礎概念を理解し、それぞれの方法を説明できる。
・多変量データについて、適切な分析方法を選択するための理由を述べることができる。
・心理測定のためのデータ解析の基礎を
理解する。

96

△

心理学部心理学科

カリキュラムマップ

心理学部のディプロマポリシー(DP)
DP-1

DP-2

DP-3

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(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的に多変量解析Iに引き続き，心理学研究に役立つ具
体的なデータ解析の方法の概要を解説し，心理学研究に応用できるための統計学の知識を得ること
多変量解析Ⅱを目的とする。方法の基礎にある仮定や理論に関P331-603-03

する発展的な知識を学ぶことを主眼とする。重回
帰分析や構造方程式モデリング，ベイズ統計を中心として取り上げ，具体例と演習を中心に解説する。

ることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

・心理学研究に用いる具体的なデータ解
析の方法の基礎的な概念を理解し、それぞれの解析方法を説明できる。
・適切な分析方法を選択するための理由

△

◎

◎

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

◎

△

◎

を述べることができる。
・多変量解析の基礎を理解し、因果関係の検証方法を身に着ける。

この講義では，行動経済学の基本的な内容を解説する。行動経済学は，従来の意思決定理論やゲーム理論に，実験的要素を加え，人間の意思決定におけるクセを理論に取り込むことで，実際の人間の行動を分析する分野である。そのため，講 行動経済学の概要および心理学との関連
行動経済学

義ではまず，意思決定理論とゲーム理論の基本的 性を理解すると同時に、ゲーム理論、プP331-281-13

内容を解説し，そこから，プロスペクト理論や現 ロスペクト理論などからヒトの行動を読在バイアスといった，人間の意思決定におけるク み解くことができる。
セを取り入れていく。それにより，合理的な意思決定からずれる人間の行動を予測することや，また，ナッジと呼ばれる人の行動をより良いものにする仕組みを理解していく。
・住まいに求められる機能の種類と特徴を理解し、自らの言葉で表現できる。
・快適な音環境とはどのような環境を指すのかを理解し、自らの言葉で表現でき
私たちを取り巻く身近な住環境、すなわち、生活 る。
の基盤である住まいや学校、オフィス、街路など ・色彩が人間に与える心理的な因子につ発展講義iの空間の有り様が心身の健康に与える影響につい いて理解し、自らの言葉で表現できる。

P331-286-06て事例を通して学んでいく。そのうえで、心身の ・子どもが関わる空間(住まい、学校、◎◎

健康が得られる快適な住環境のあり方を検討して 遊び場等)の現状を理解し、望ましい空提案できる力を養うことを目標とする。

間のあり方について提案することができる。
・快適なまち(公園、街路、景観など)をつくっていくために必要な因子を理解し、自らの言葉で表現できる。

私たちを取り巻く環境おいて，生活をサポートする様々な技術が活用されている。これらの形態は
人の情報の獲得と処理と無関係ではなく，私たちの行動や認知の機能の特性を配慮した設計やデザ発展講義jインが施されている。本講義では自動車，製品表

P331-284-11

示，電化製品など様々な技術を取り上げ，認知機能の特性がこれらの技術開発にどのように影響し・人の認知機能の特性が様々な製品における技術開発とどのように影響している〇のかについて理解する。

ているのかについて解説する。なお本講義は，社会動向の変化に対して柔軟に対応する情報・ビジネス分野の発展講義として位置付ける。
ヒトの心理的機能を評価するための計測手法の習得を目的とする。コンピュータを用いた行動計
測では，心理学実験プログラムによる反応時間や実験心理学演習Ⅰ

エラーの分析を行う。生体反応信号として重心軌 ヒトの心理的機能を評価するための計測

P332-284-12

跡動揺，視線計測，脳波を用いた評価方法を習得 手法の習得を目的とする〇〇する。そしてこれらの計測方法の応用可能性について議論し，計測のための実験計画の立案を行う。
本演習ではPythonやProcessingを使って，計測のためのプログラミング言語を習得する。これらの言語は初学者にも学びやすいプログラミング言
実験心理学演習Ⅱ語の1つとして知られ，心理学，機械学習(AI)など

P332-284-13

様々な研究分野で利用されている言語である。各講義にてプログラミングの基礎や文法について理
解し，それらを利用したプログラムの実装を体験

プログラミング言語により画像・音声処理、反応時間の計測、データ取得をすることができる。さらにマイコンボードと様々なセンサーを活用し、多様な行動反応の取得する技術を習得する。

していく。

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◎

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DP-1

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(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

Rは統計解析に特化したプログラミング言語の一つで、学術研究への利用のほか、ビッグデータへの注目などから近年ではビジネスシーンでの利用も増えてきている。本演習では、Rを用いた情報ビジネス心理学演習Ⅰ データ分析の基本を演習形式で学ぶ。Rのプログ
P332-603-04

ラミング言語としての基本的な性質を理解し、データの前処理やデータの可視化など分析に必須の技能を身につけるとともに、実際のデータ分析の文脈に応じて、データから価値ある情報を引き・Rを用いて、応用的な統計解析を行う
ことができる。
・機械学習の基礎に関する知識を獲得
し、ソフトウェアなどを用いた解析方法

△

◎

◎

△

◎

◎

○

◎

◎

○

を選択することができる。
・適切なグラフや表を作成し、説明することができる。

出す技術の習得を目指す。
Pythonは汎用的なプログラミング言語の一つ
で、学術研究への利用のほか、近年では機械学習 ・Pythonを用いて、基礎的な統計解析
や人工知能（AI）などへの注目もあり、ビジネスを行うことができる。

シーンでの利用も多い。本演習では、プログラミ ・機械学習の基礎に関する知識を獲得
情報ビジネス心理学演習Ⅱ ングの初学者を対象にPythonを用いたプログラミ し、ソフトウェアなどを用いた解析がで
P332-603-05

ングを演習形式で学ぶ。Pythonのプログラムの基 きる。
本的性質を理解し、プログラムの実行についての ・適切なグラフや表を作成し、得られた基本操作を身につけるとともに、機械学習のプロ 結果を説明することができる。
グラムを自分で実行してみることを通じて、機械学習の基礎的な理解を目指す。
近年，バーチャルリアリティ（VR；仮想現実）や拡張現実（AR）の技術が急速に発展し，私達の日常生活に広がりつつある。また，これらの技術を

デジタルデザイン演習
P332-842-03使うことも容易になりつつある。VRやARは様々な心理的効果を生み出すことが分かりつつある。
そこでデジタルデザイン演習では，仮想世界を容易に作成可能なUnityというゲームエンジンを使・VRやARを説明できるようになる
・VRやARが生み出す心理的効果を明らかにする研究につながる、簡単な仮想世界を作成できるようになる

い，簡単な仮想世界を作成することで，今後更に広がるであろうVRやARへの理解を深める。
心理学実験Iではヒトの知覚や記憶，社会的認知などの心の働きについて，実験を通じて学んでいくことを目的とする。8つのテーマ（精神物理学
心理学実験Ⅰ・Ⅱ
P213-284-14
P213-284-15

的測定法，視覚探索，記憶の二重貯蔵モデル，ス
トループ効果，注意の資源，パーソナルスペー
ス，シナリオ実験，鏡映描写）のうち4つのテーマを取り上げ，科学としての心理学研究法の基礎

心理学の科学的な研究方法について理解
し、データ収集の方法、分析手法、分析
結果のまとめ方を身につける。

を学ぶ。さらに測定データの統計分析を行い，分析結果に基づいた実験レポートのまとめ方の習得を目指す。
研究活動の基盤となる専門分野の知識，興味関心を深め，研究計画の立案を行う。個人またはグループで関心のあるテーマに関連する専門書籍や学術論文を精読し，それらの情報をまとめたプレ
ゼンテーションを行う．そしてディスカッション 研究計画の立案ができる。専門書籍や学
プレセミナー

を通じて，研究計画の再考を繰り返し，実現性の 術論文が精読できる。プレゼンテーショ

P312-842-04

高い研究計画を構築していくことを目指す．この ンの技術を身に着ける。論理的思考力やような過程を繰り返し実施することにより，論理 問題解決能力を身に着ける的思考力や問題解決能力を身につける。また同時に，これまでの心理学実験実習，専門プレゼミ，
心理学統計法で修得した知識や技能を整理し，研究遂行に必要な技術，材料等を整えていく．

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◎

◎

〇

◎

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心理学部のディプロマポリシー(DP)
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(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

決ができる。

る。

研究活動の基盤となる専門分野の知識，興味関
心を深め，研究計画の立案を行う。個人またはグループで関心のあるテーマに関連する専門書籍や学術論文を精読し，それらの情報をまとめたプレ
ゼンテーションを行う。そしてディスカッション 研究計画の立案ができる。専門書籍や学総合研究演習Ⅰ

を通じて，研究計画の再考を繰り返し，実現性の 術論文が精読できる。プレゼンテーショ

P312-842-05

高い研究計画を構築していくことを目指す。この ンの技術を身に着ける。論理的思考力や

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ような過程を繰り返し実施することにより，論理 問題解決能力を身に着ける的思考力や問題解決能力を身につける。また同時に，これまでの心理学実験実習，専門プレゼミ，
心理学統計法で修得した知識や技能を整理し，研究遂行に必要な技術，材料等を整えていく。
総合研究演習Ⅰで立案した研究計画に基づき研究活動を遂行し，専門的知見について理解を深めていく。研究目的に応じて実験，質問紙調査，市場調査，文献調査などによるデータ収集を行い，総合研究演習ⅡP412-842-06

得られたデータを適切により分析していく。そしてこれらの活動ついて適宜プレゼンテーションを行い，ゼミ内でのディスカッションにより，計画の妥当性，データの収集法の精度を検証してい研究計画の立案ができる。専門書籍や学術論文が精読できる。プレゼンテーショ
ンの技術を身に着ける。論理的思考力や問題解決能力を身に着けるく。これらの一連の研究活動を通じて，計画，実行，評価，改善のプロセスを体験し，論理的思考
力と問題解決能力を高めていくことを目指す。
各自の関心に基づいた研究活動を卒業研究としてまとめる。総合研究演習Ⅰ，Ⅱにて収集した実験や調査データの分析結果をまとめ，研究で得られた知見をわかりやすく情報発信するため情報の ・自ら取り組んできた卒業研究につい総合研究演習ⅢP412-842-07

整理を行う。発案した研究計画において，明らか て、問題・方法・結果・考察のかたちでになった知見，未解決の問題，及び今後の展開な 系統的にまとめられるようになること。
ど伝えるべき情報を整理することにより，他者へ ・従来の研究知見と比較できるようにな伝える技能を高めていくことを目指す。まとめた ること。
内容は，学科全体で卒業研究発表会にて口頭またはポスターを行う。また卒業論文を選択した場合
は，論文用の情報も同時に整理していく。
学術的視点のもとに立ち，自らが疑問に
学士課程の集大成として，専門領域に関する卒 感じる研究課題に対して真摯に向き合

卒業研究
P436-845-01

業論文を完成させる。指導教員の指導とともに， い，科学的に論述していくことを学ぶ。
これまでの講義，演習科目で修得した知識を活用 これらの一連の研究活動を通じて，論理しながら，総合研究演習Ⅰ～Ⅲでの研究活動を一 的思考力と問題解決能力を高め，多様なつの論文としてまとめ上げる。

領域で貢献するための礎を築くことを目指す。

公認心理師の役割、公認心理師の法的義務及び倫保健医療、福祉、教育その他の分野に理、心理に関する支援を要する者等の安全の確おける公認心理師の具体的な業務につい

公認心理師の職責

保、情報の適切な取扱い、保健医療、福祉、教育 て概説できるようになるととともに、自P231-287-01

その他の分野における公認心理師の具体的な業

己課題の発見し積極的に解決する能力を

務、自己課題発見・解決能力、生涯学習への準身につけられるようになることを目標と○備、多職種連携及び地域連携について理解する。 している。
・福祉現場において生じる問題及びその福祉現場において生じる問題及びその背景、福祉 背景について説明できる。
福祉心理学

現場における心理社会的課題及び必要な支援、虐 ・福祉現場における心理社会的課題及びP331-287-02

待および認知症についての基本的知識について理 必要な支援方法について説明できる。
解する。

・虐待、認知症に関する必要な支援方法について説明できる。

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DP-1

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(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

る。

決ができる。

・保健医療分野に関係のある法律、制度について概説できる。
公認心理師になるために必要な保健医療分野に関
関係行政論
P331-287-03

係のある法律・制度、福祉分野に関係のある法律・制度、教育分野に関係のある法律・制度、司法・犯罪分野に関係のある法律・制度、労働分野に関係のある法律・制度について学習する。

・福祉分野に関係のある法律、制度について概説できる。
・教育分野に関係のある法律、制度について概説できる。

○◎

・司法・犯罪分野に関係のある法律、制度について概説できる。
・産業・労働分野に関係のある法律、制度について概説できる。

心理に関する支援を要する者等に関する次の知識及び技能の修得(コミュニケーション、心理検査、
心理面接、地域支援等)、心理に関する支援を要す
心理演習
P332-287-04

る者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作
成、心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームアプローチの場面想定、多職種
連携及び地域連携、公認心理師としての職業倫理

・具体的な場面を想定した役割演技(ロールプレイング)、事例検討を通して、それらに関する知識及び技能の基本

○

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的な水準が修得できるようになる。

及び法的義務について学習することを目的とする。
心理実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ

保健医療、福祉、教育、司法・犯罪、産業・労働 ・心理に関する支援を要する者へのチー

P337-287-05の5つの分野の施設において、見学等による実習

P337-287-06

を行いながら、当該施設の実習指導者又は教員に 携、公認心理師としての職業倫理及び法P337-287-07

よる指導を受ける。

ムアプローチ、多職種連携及び地域連
的義務について修得する。

「障害者をどのようにとらえるか」を意味する障 障害者教育の重要性について理解してい障害者教育史P231-276-05

害者観がどのように変遷してきたか、特別支援教 る。社会における特別支援教育の位置づ
育がどのように展開してきたか、そして、障害者 けについて自分なりの考えをもってい教育の内容や障害者教育の方法がどのように展開 る。特別支援教育の現状と課題、今後にしてきたかを学ぶ。

ついて自分なりの考えをもっている。
知的障害児（者）や発達障害児（者）の知的障害者の心理・
生理・病理
P231-276-06

本講義では，知的障害児（者）の障害特性や行動，日常生活や学校生活における支援の仕方，知的障害児（者）や発達障害児（者）の生理，病理について学び，理解を深める。

障害特性について例示ができること，知的障害や発達障害のある児童生徒の教育
内容や指導・支援の仕方について説明できること，児童生徒の多様な実態に応じたかかわりができるようになることを目標とする。
知的障害について理解している。社会に知的障害者教育論
P231-276-07

知的障害の定義、知的障害者教育がこれまでどの おける知的障害者教育の位置づけについように展開してきたのか、そして、知的障害者教 て自分なりの考えをもっている。知的障育の課題と今後について学ぶ。

害者教育の現状と課題、今後について自分なりの考えをもっている。

本講義のテーマは病弱児の理解と支援である。病弱児の身体やその機能に関する基本的な事項，病病弱者の心理・生理・病理 弱児が抱える疾患や障碍，その病理や心理についP231-276-08て，視覚教材も使って講義する。病弱児の心理的・社会的な問題と支援についても広く理解を深める。

①各器官の基本的な働きを理解して疾患・障碍を整理・分類できる。
②主な疾患や障碍を簡単に説明できる。
③様々な資料を適切にまとめることができる。
④まとめた資料をわかりやすく発表できる。
①肢体不自由児の障害特性や教育的課題

本講義では，肢体不自由児（者）の障害特性につ肢体不自由者教育論
P231-276-09

いて，肢体不自由児（者）の個々の実態や教育的ニースに応じた教育内容や教育方法を具体的に学び，特別支援学校の様子にも触れ，肢体不自由者
教育の現状や今後の在り方についても学ぶ。

について例をあげて説明ができる，②肢
体不自由のある幼児，児童及び生徒に対する教育課程や指導・支援の基礎的事項について論ずることができる，③肢体不自由のある児童生徒の学校での様子か
ら，教育的なかかわりの重要な点を説明でき，実践に生かすことができる。

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心理学部のディプロマポリシー(DP)
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(1)高い倫理(2)科学的見(3)円滑なコミュ(4)多様な産業

観と豊かな人 地から心理学 ニケーションを形 分野において，

授業科目名

授業の概要

授業の到達目標

間性をもっを理解し，専 成しつつ，自身お 心理学の専門的て，主体的に 門的で広範な よび他者へのスト な知識や技能を社会に貢献す 知識や技能を レスマネジメント 用いて主体的にることができ 修得していの技能や知識を身 課題の発見と解る。

に着けている。

決ができる。

る。

①病弱・身体虚弱児の病気の特性や教育的課題について例をあげて説明ができる。
病弱者教育論
P231-276-10

本講義では，病弱・身体虚弱児（者）の障害特性 ②病弱・身体虚弱の幼児，児童及び生徒に関する基礎的な事項を理解した上で，病弱・身 に対する教育課程や指導・支援の基礎的
体虚弱教育に必要な知識を学ぶ。

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事項について論ずることができる。
③病弱・身体虚弱の児童生徒に対する教育的な関わりの重要な点を説明でき，実践に生かすことができる。

視覚障害児に対する理解を深め，子どもたちの障害特性に配慮した効果的な教育支援・指導法につ視覚障害教育総論
P231-276-11

いて実践的に学ぶ。講義やワークショップを通して視覚特別支援教育に貢献できる教師としてのスキルを身につける。本講義では視覚障害児の心理，特別支援学校（視覚障害部門）における教育支援の基礎的理解を図る。

①視覚障害児の心理，②特別支援学校における視覚障害児の支援方法，③通常の学級における視覚障害児の支援方法，④
視覚障害児の障害特性をふまえた支援方法について，実践的に理解することにある。

本講義のテーマは発語発音指導法の習得と手話，
指文字の活用である。 本講義では，長年聾学校で聴覚障害教育総論
P231-276-12

培われてきた発語発音指導法を紹介し，その補助手段の一つとしてのキューサインに触れるとともに，手話や指文字の基礎を学び，聴覚障害者とのコミュニケーション方法を習得することを目的と

聴覚障害児に対する発語発音指導の仕方を理解するとともに，手話や指文字を使用してコミュニケーションを図ることができるようになることである。

する。
①重複障害と軽度発達障害の子どもたち
本講義のテーマは重複障害児・軽度発達障害児の の教育の在り方について分かるようにな
重複障害・軽度発達障害
教育総論
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育ち・成長・かかわりである。本講義では，特別 る。
支援学校教員として現場に出た際に，重複障害②重複障害と軽度発達障害の子どもたち

児・軽度発達障害児への適切な指導やその保護者 の心理，行動特徴や対応の仕方についての気持ちに寄り添う支援ができるための知識を学 も理解できる。
ぶ。

③親や家族へのサポートについて理解
し，考える力をつける。
◎・・・DP達成のために、特に重要な事項○・・・DP達成のために、重要な事項△・・・DP達成のために、望ましい事項

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