令和４(2022)年実施

面接試験質問事例集－令和４年(2022)受験・本学卒業生の受験結果報告書より－面接（集団・個人）・集団討論・模擬授業・場面指導の質問事例、実技試験等の内容、及び、受験の感想・対策等※平成 30 年以前実施の『受験結果報告書』、及びそれをまとめた『面接試験質問事例集』は教職教育センターにあります。
ぜひご活用ください。

教職教育センター大阪府 特別支援学校 二次（個人面接）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 15 分 面接官 2 名 受験者 1 名・エピソードを作っておくことが大切

エントリーシートあり

・落ち着いて話せば何とかなる
・笑顔が大事、印象が良くなる

・自己 PR・理想の教員・教材づくりの工夫について・チームで取り組んでできたこと・保護者との関わりで苦労したこと

大阪府 特別支援学校 二次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 2 名 受験者 1 名

面接対策をするとき、自己分析ノートは必ず作った方【模擬授業】 面接官 3 名 受験者 1 名が良い！アドバイスしてもらったことを記入して整理で

課題：人との関わり（生活）きる。しっかり軸を持って話すこと、今まで自分が経験

エントリーシートありしたエピソードを上手に交えて話すと内容が具体的(2 次)で気持ちが届きやすいと思った。

・自己 PR（1 分）

できないことを見つめて、次に改善していくことはすご

自己 PR の中からく大事！だけどできていないことばかりに目を向けると➡「できた」と子供が実感できるようにどうする

ネガティブになっていって自信を無くすので、今日は➡中にはできない子供もいる。そのときどうする？

これができた！とひとつでも良かったことを自分の中➡チームで取り組むのに大切なことで見つけると自信になってモチベーションを保つこと

・長所と短所ができると思います。

・理想の教員3 次試験は個票の中に書かれていることから聞かれた・子どもが主体的に参加するためにどうするかので、自分が書いたキーワードとなることは特に話せ(3 次)るようにした方が良いと思いました。

・模擬授業 100 点中何点？
残りの点数で意識したいこと
・支援学校の教員になりたいきっかけのエピソード（具体的に）・ほめるときに意識していること
・叱るときに大事にしたいこと（2 つ）
・主体性を引き出す取り組みについて・叱られた経験から意識していること
・コミュニケーションを取るときに気を付けていること
・保護者と意見が異なるときどうする？

1

大阪府 特別支援学校 二次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 ２次： 面接官 2 名 受験者 1 名

1 次、3 次と筆記があります。1 次の分野だけの勉強に

３次： 面接官 3 名 受験者 1 名

なりがちですが、3 次も見据えて対策していきましょ〈模擬授業〉 課題：あまりのあるわり算

う。対策をしていこうと思っても何から始めていいのエントリーシート、個票あり

か、問題集をただ解けばいいのか…。私は過去問か〈2 次〉

ら解きはじめることをオススメします。

・自己アピール（志望動機を含め 1 分）

大阪府の面接は個人面接です。2 次は主に「自分自・大阪の教育の魅力

身」について聞かれます。3 次は「教員としてどう考え・長所、短所（エピソード）

るか」を聞かれているように感じました。場数を踏んで・支援員の取り組みとは

自分の意見を堂々と言えるようにしていたら、面接で・支援員の取り組みから学んだことも役に立つし、教員になっても役立つと思います。

・壁にぶつかった経験、どう乗り越えたか
・協力して取り組んだ経験
・意見が食い違った時どうするか〈3 次〉・模擬授業の良いところ悪いところ
・小学校ではなくなぜ支援学校を受けたか
・岡山県ではなくなぜ大阪か・寄り添うとはどういうことか・寄り添うと指導はどう違うか
・教員に向いていると思ったエピソード
・支援教育の課題
・高校へのセンター的機能の発揮とは・小学校へのセンター的機能の発揮とは2大阪府 特別支援学校 二次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官３名 受験者 1 名

試験は緊張しましたが、これまで練習してきたことを思【模擬授業】 面接官 3 名 受験者 1 名

い出して落ち着いてから臨みました。筆記はわからな

課題：人との関わりい問題があっても時間をかけすぎず、分かる問題を

履歴書・エントリーシートあり

最後まで着実に解くようにしました。試験後はネットを・（順番が最後だったので）待ち疲れたか

見て答え合わせができますが、点数が悪いと落ち込

・模擬授業で印象に残っているアドバイス

むのであえて自己採点せずに次の試験勉強をしてい・寄り添うとはました。面接では二次はエントリーシートの内容から、・子どもの思いを受け止めるとは

三次は言葉の深堀りが多かった印象です。子どもに・大阪府の支援教育の魅力と課題寄り添うとは何？具体的には？と聞かれたときは焦り

・大学で最も頑張ったことましたが、堂々と自分の言葉で話すことが大切だった・インターンシップから身に付けたことと思います。たくさんの先生方に面接練習をしていた

・理想の教員

だいたり、模擬授業を見ていただいたりすることで、自・苦手な人がいたらどうするか

身を持って本番に行くことができました。後悔しないぐ

・ストレス解消法

らい練習することが大切です。後輩のみなさんのこと、応援しています。

大阪府 高等学校 国語 二次（個人面接）
質 問 事 項

感想・対策等・自己 PR＆志望動機
・自分の強みについて詳しく
・大学で力を入れて取り組んだこと・インターンシップ（学校）での支援や指導内容について・実際先生側に立ってみてどうか？
・生徒のトラブルを見たことは？
→どう対応したか
・あなたは友人や家族からどのような人であり、どのような役割を担っているか？
→どのような評価を受けるか・苦手なタイプは？→どう接するか？

3大阪府 高等学校 国語 二次（個人面接）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官 2 名 受験者 1 名始まるまではとても緊張しましたが、面接官の方が朗エントリーシートありらかだったので面接が始まってからはそれほど緊張

・1 分間で志望動機

せず、自分の言葉で伝えることができました。

・どのように読解力やコミュニケーション能力を身に付エントリーシートや志望動機の内容からの質問が多かけさせるかったです。とにかく練習の数をこなし、面接官の質問・学習支援ボランティアではどんなことを学んだかを的確に捉えたり、自分の考えを簡潔かつ具体的に➡どのような指導をしたか答えられるようにしましょう。教採対策の授業・講座や・チームで何かの活動をしたか

教職センターを積極的に活用してください。どの方も・(部活動と答え)そこでのあなたの立ち位置

熱心に力になってくださいます。

➡技術が身に付かない子にはどう指導するか
・なぜ高校を志望するのか
・最後に 30 秒で自己アピール

大阪府 小学校 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官 3 名 受験者 1 名

模擬授業は練習した分だけ自身につながります。自〈模擬授業〉課題：理科

分の「ここだけは取り入れたい！」というものを 1 つ持エントリーシートありっていると、どんどん良さへと展開できます。R5 年度〈質問事項〉の教採においては、筆記がとっても大きな壁だったと

・緊張してませんよね？

思います。地道な努力の積み重ねほど自分を強くし・模擬授業はどうでしたか？

てくれるものはありません！みなさん頑張ってくださ・誰に見てもらった？何回練習した？

い！

・どんな指導を受けた？
・今日は今までの何番目にうまい？
・ズバリ採点を！
・志望動機
・今までに全力で取り組んできたこと
・人と話す時明るいですか・弱みは何、克服の仕方
・どんな教師になりたい
・一人の子にどんな声掛けをする？
・自己肯定感を高められた出来事
・頑張ってきた過去をどう活かす？

4大阪府 小学校 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官３名 受験者 1 名

大阪府、大学推薦です。早めの対策が本当に良いで【模擬授業】 面接官 3 名 受験者 1 名す。特に二次・三次の面接は直前になると多くの学生

課題：算数科 １生

で枠が全く足りないので、早めの段階から対策をした

個票・エントリーシートあり

り、学生同士で練習するのが効果的でした。一次試験の筆記時間を使いすぎないこと！ある程度点数が取・この模擬授業は今回の試験内容とどのような位置付け

れたら三次の勉強に時間を割り当てて、三次筆記のですか

点数ＵＰを目指した方が良い。小論文も余裕を持って・なぜ 10 をふたつに分けることを今回の活動としたので対策、型を覚えて書くべし！水泳は自主練必須です。

すか令和 5 年度は、筆記試験が難しかったとよく聞きまし・10 を二つに分けること以外にも分け方があると思いまた。面接重視とはいえ、それだけ府が学力の高い教員

すが、二つでないとダメなのですか

を求めているということ！がんばれ後輩！

・どのようなアドバイスをもらいましたか・なぜ支援学校・小学部ではなく、小学校を希望したのか・あなたが支援教育を学んだ中で最も小学校で活用できるものは何ですか・ユニバーサルデザインによる授業づくりで最も大切にしたいこと
・視覚的な支援が必要のない子にはどうしますか
・大阪府の教育課題
・その課題を実感した場合は？
・その課題に対してどのようにしていくかなど計 17 個

大阪府 特別支援学校 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官 3 名 受験者 1 名

教職支援課の先生方にたくさん練習に付き合って頂〈模擬授業〉 課題：人との関わり 第 2 段階きました。くじけそうな時も励ましてくださいました。当

個票あり

日緊張しましたが、今までの練習を思い出して自信を・どうして大阪府？

もって向かうことができました。

・地元と大阪の支援教育の違い

面接、模擬授業は何度も先生方に見て頂いて練習を・学習支援員で 1 番学んだこと

重ねることが 1 番だと思います。

・人と意見が対立したときどうする？

頑張ってください！！応援しています！！

・人と関わるとき大切にすること・大阪府の教育課題（どうしてそう思うか）
・ラスト 30 秒で思いを伝える

5

大阪府 特別支援学校 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 3 名 受験者 1 名

・集合時間から面接までの待ち時間がとても長かっ【模擬授業】 面接官 3 名 受験者 1 名

た。

課題：家庭分野/家庭生活と役割・面接練習、模擬授業練習はしっかりするべき。

家庭生活に必要なことに関して

・もっとしっかり対策や勉強をしておくべきだったと反家族の一員として、自分の果たす役割を考え表現す省。

る。
・先輩教員との意見の相違

大阪府 小学校 三次 （個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官 3 名 受験者 1 名

教採は団体戦だと思います。友だちと一緒にすること

個票あり

によってモチベーションの維持にもつながります。

【作

筆頭の対策はまず過去問を解き分析することで効率

文】 500 字 論題：GIGA スクールについて・教員として端末を利用してどのような教育実践を行よく進めることができると思います。苦手な科目は友だ

うのか。

ちに教えてもらったりして対策していました。面接の対・児童に身に着けさせたい力を明確にして具体的策はとにかく場数を踏むことが大切です。面接が好きな取組みについてだという人はあまりいないと思います。だからこそ、何

模擬授業後

度も何度も練習することが大切です。

(1 人目)

岩井先生、芝本先生、松下先生、四辻先生教職セン

・待ってる時間何してた？

ターの方々など多くの方が協力してくれます！

・誰にアドバイスもらった？

1 人ではなくみんなで頑張ってください！！応援して・そのアドバイスで印象に残っているのは？

います。

・子どもとのやりとり、楽しめた？
・なんで理科？
・なぜスプーン？
（2 人目）個票から・志望動機（3 つぐらい志望動機から）・先生と親しい方？
・教育実習で学んだこと
・教育実習での失敗談
・なぜクラブでマネージャーをしていたのですか・そこでつけられた力
・教員になってどう活かす？
・長所と短所6大阪府 小学校 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官 3 名 受験者 1 名

模擬授業は繰り返し練習して家でも撮影した動画を〈模擬授業〉

見て同じ内容を自然とできるまで練習したことは試験

面接官 3 名 受験者 1 名

算数：小学校 1 学年数と計算

時に落ち着いてできたことからも良かったことだと思い

数を十を単位としてみることます。

エントリーシートあり

面接は練習した部分はほとんど聞かれなかったけれ
ど繰り返し練習したことで雰囲気に慣れていたので落・緊張をしているか

ち着いて答えられたと思います。

・緊張をほぐす方法

想定していた以上に深堀りされた質問が多かったの～模擬授業について～

で面接練習の時に何回かは深堀した質問をしてもら

・点数をつけるなら何点？

った方がいいと思います。

・算数を選んだ理由
・児童２人に説明させた理由
・磁石を使ってどう説明するか
・展開部分をするにあたって考えたこと～エントリーシートから～・やはり小学校がいいと考えた理由
・幼稚園と小学校の違い
・幼児教育で学んだことを小学校でどのように生かす
か具体的な活動を出して・その活動を想定する学年
・6 年生で同じ活動をする時どのようにするか・これまで受験者が担当となったことのない児童を初めて担当する場合どのようにその活動を行うか・活動のやり方を児童が「嫌」と言ったらどうするか
・大阪府の教育課題
・いじめの認知件数が増えることは悪いことか
・実際に担当するクラスでいじめがあった時にどのように対応するか・児童同士を離す理由
・その対応を保護者にどのように話すか
・児童同士を離したら学習の機会がなくなるのではな
いか・いじめをした児童への対応
・理想の先生像を 100 点として現在自分の点数は何点か？どこが足りないか7大阪府 小学校 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 15 分

教職支援課のみなさんには入試の詳細をぎりぎりに面接官 3 名（うち 1 人書記） 受験者 1 名

聞いたり、問題集をたくさん印刷して頂いたりととても【模擬授業】

言い切れないほどサポートしていただきました。

面接官 3 名（うち 1 人書記） 受験者 1 名

教採を受けるにあたって、教職支援課のみなさんだ

理科 3 年生 磁石の性質

けでなく他の先生方やまわりのお友だちにもたくさんエントリーシート・個票

支えて頂き、今、合格をもらえているのだと思っています。日ごろから感謝の気持ちを忘れず、自分ができる〈模擬授業について〉ことをコツコツしてきたからこそ大阪府の教員として働・感想けるようになったのでこれからも精一杯努力していき

・メモについてたいと思います。

・自己採点〈教採対策〉
筆記試験も大切ですが、面接試験の方が重要な気が〈個票から〉

します。学生のうちから（1 年生のときから）たくさんの・志望動機と自己 PR（1 分）

経験をして自分の引き出しを作ることも 1 つの策だと・理想の子ども像を作るにはどうしたらいいか思います。やってみて気付いたことなので早め早めに・「最後までやり遂げる力（自己 PR）」をボランティア活

いろんなことに挑戦してみることが一番大事です。

動に活かした具体例について
・自分の弱み・大阪府の教育課題（不登校）大阪府 高等学校 国語 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 3 名 受験者 1 名

質問に対して自己 PR に書いた内容を答えると、一貫【模擬授業】 面接官 3 名 受験者 1 名性があり、自分で練ってきた内容なので話しやすいと

課題：国語表現 A 話すこと、聞くこと （1）Ⅰ思います。

エントリーシートあり 自己 PR

模擬授業は他の学生のものを見たり、複数の先生に・模擬授業は何点か、減点の理由

見て頂いて勉強しましょう。

・模擬授業は誰かに見てもらったか、その際のアドバ
イス・なぜ高校なのか・友達からあなたはどんな人と言われるか・（自己 PR の内容から）クラシックバレエを 13 年間続
けてきたなかで、辛い時をどう乗り越えたか・バレエをどう「国語」に活かすか
・特支の免許はなぜ取得しようと思ったのか➡教育実習でその専門性は活かせたか
8➡現場の先生と障がいのある生徒への支援について話すことはあったか
・ストレスは感じやすいか、現場で大きなストレスを抱えたらどうするか・教員になるにあたって不安なことはあるか➡それを克服するためにしていることは・インクルーシブ教育のため、何に取り組むか、具体的には・大阪府の教育課題は・生徒から他教科の授業に全然ついていけない、嫌だと相談されたらどう対応するか

大阪府 高等学校 国語 三次（個人面接・模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分

一次の筆頭は大学の講座などを利用し、早めからの面接官 3 名 受験者 1 名

対策で取り組んでいたので 8 割近く取れた。とりあえ【模擬授業】 4 分半

ず数をこなして過去問に慣れるしかない（今年は傾

面接官 3 名 受験者 1 名

向に変化あり）。

課題：国語表現

二次三次の面接は一次終わりから夏休みまで毎日

履歴書・個票あり

大学の練習に申込み、約 30 時間以上は個別で指導を受けた。

（面接官 A）

三次の模擬授業は教科専門の先生（ゼミ担など）と・模擬授業はどうでしたか？

教職教育センターの先生方両方に指導を受けた。ほ・特支、社会教育士・司書教諭の取得の経緯

ぼ毎日申込み猛練習した。教採の今年度の合格率

・なぜ高校？（中学もあるのに）は高校全体で 8 倍、国語で 5 倍。周りの一般企業組（面接官 B）

が内定をもらって楽しそうにしている中でも頑張って・教育実習は大変だったか→何が→どう乗り越えた

あきらめない心を持つことが一番大切です。周りは周・しんどいことが多いがどうするかり！夏は心が折れてつらい思いもあったけれど、今・教育実習や教育インターンシップの後に努力しての嬉しさに比べれば小さいです。

いること・採用されたとしたら、つけたい力は？
・国語で自分の力をどう授業に活かす？
・大阪・全国の教育問題→解決策
・ICT の経験→その時の子どもの反応
・教員に必要な資質 3 つ・一番は？どうしたら身に付く？

9大阪市 小学校 二次（個人面接・場面指導）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 15 分 面接官 3 名 受験者 1 名

筆記試験はとても難しく、1 つ 1 つの問題に時間をか個票

けすぎてしまいました。見直しの時間をあまり取ること

1 人目 個票からができなかったので分からなくても練習通りに進めて

・大阪市のどんなところが好きなのかいくことが大切だったと思います。面接はとても緊張し・学ぶ楽しさを伝えるために大切にしたいことましたが、今までの練習で質問された内容がいくつか・強み➡向上心が高いことの具体的なエピソード出たので、練習を積み重ねることが大切だと実感しま

2 人目 場面指導した。場面指導は子ども対応だったので、とにかく子

・小学校 3 年生の担任、放課後 A から悩み相談を受どもの気持ちに寄り添い受け止める姿勢を大切にし、ける。ABC の 3 人で仲よく遊んでいたが、ここ数日 BC

優しい口調でお話をしました。練習の最初の方ではに話しかけても無視される教師になりきって指導することが難しかったです。

3 人目 場面指導から対策をしてくださった先生方、そして教職教育センタ

・今度どのように指導していきたいか

ーのみなさんありがとうございました。

・その指導でも難しい場合どうするのか
・大阪市の子どもたちの課題点は何か
・大阪市の子どもたちに伝えたいことは何か

10堺市 中学校 一次（個人面接）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】25 分 面接官 3 名 受験者 1 名

一次面接の対策は、3 回生の 12 月頃からゼミの先生

エントリーシートと（週 1 回の頻度で）始めました。4 回生からは、ゼミの・憧れた中学校の先生にどんなことをしてもらったのか

先生との面接練習以外にも教職基礎演習ⅠB・ⅡB

・長所の「行動力」を生かして具体的にどのようなことを行うのかや教職支援課の方々が運営してくださっている面接

・子どもと信頼関係を築くために「コミュニケーションを行う」と面

対策講座、教採サクセスセミナーで面接練習に取り接シートに書いているが具体的にどのようなコミュニケーション

組みました。また、空いている時間に学生同士でも面を行うのか

接練習をしました。練習を重ねる中で、友達や先生方・「班ノート」について具体的に説明してください

からいただいたアドバイスをノートに書いて、勉強不・実際に、小中学校の時（班ノート）やっていたのか足なところは自分で調べたり先生方・友だちに聞いた・理想とする教員像に「寄り添える教員」と書いてあるが、そのりしてノートにまとめました。その面接ノートはページ「寄り添う」を具体的に説明してください

数がなくなるまで書き込んだりボロボロになるまで見返・どのような国語の授業を行うのかしたりしました。

・人権についてのあなたの考えは

面接当日の待ち時間にノートを見ていたのですが、・いじめの他に考えられる人権問題は何があるか

緊張していたため何も頭に入ってきませんでした。し・SNS を通したいじめがあるが、どのように子どもに教育するのかしボロボロでたくさん書き込まれたノートを見たら、か日々の練習や、練習に付き合ってくださったり、励ま・人権教育を行うなら、どんな授業をするか（他には？という形

しの言葉をくださった先生方、教職支援課の方、友だ

で合計 2 回この質問があった）

ちの顔が浮かんできて、「これだけ頑張ってきたから

・授業内でどのように ICT を活用するか大丈夫！！」と自信をもって本番に挑めました。

・子どもが安心して学校生活を送るための取り組みを具体的に面接官の方たちは笑顔で優しい雰囲気で話を頷きな教えてくださいがら聞いてくださいます。質問は人権についてのこと

・特別なニーズのある子も安心して学校生活を送るにはどうすと面接シートに書いてあることが中心でたくさん深堀り

るか

されます。

・同僚の先生たちとどのように関わるのか・保護者との関わりの中で大切にしたいことはなにか・ストレス解消方法は？（それでも心が晴れなかったらどうする？という形で合計 3 回聞かれた）・どのくらい睡眠時間を取るのか
・教師への風あたりが強いが、そのことに対してどう思うか
・のびのびルーム（学童のアルバイト）で活動する中で何を感じたか
・何故、希望校種は中学校なのに小学校でアルバイトしようと思ったのか・（会場が出身校であったため）久しぶりに来てみてどう感じたか
最後に言い残したことがあれば伝えてください11堺市 小学校・特別支援学校 小学部 二次（個人面接・場面指導）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】30 分 面接官 3 名 受験者 1 名

一次面接と比較して、面接官からの質問が、“あなた【場面指導】 面接官 3 名 受験者 1 名

は現場でどう動くのか”という目線で問われているもの

課題：6 年生の担任です。児童 B が「児童 A が学校を が多い印象を受けました。
休んでいるのは、家族や兄弟の面倒をみているから。」と言っています。このとき、あなたはどのように対ICT については、一次面接でも質問されたので ICT応しますか。

のメリット・デメリットや活用の仕方など、しっかり対策

エントリーシートする必要があります。

〈場面指導について〉
・児童 A が休んでいる理由は他にどんなことが考えられるか。
・なぜそのような対応を取るのか
・児童 B に対してはどのように対応するか〈個人面接について〉・ストレス解消法は何か
・あなたは一つのことに対して、やりこむタイプか、もういいかと思うタイプか・ICT を授業でどのように活用するか→教育実習で印象に残っている活用の仕方は

堺市 中学校 国語 二次（個人面接・場面指導）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】30 分 面接官 3 名 受験者 1 名

対策：面接練習を繰り返す！基礎を叩き込む！

エントリーシート

感想：力不足を実感。

＜場面指導＞
担任をしているクラスが自分以外の授業ではうるさい。これを A 子が報告した場合、どう対応しますか。
＜個人面接＞・ICT をどう使うか
・作者と筆者の違いはなにか
・教師になってしたいことは・人権についてどう思う・発達障害などについてどう思う12

堺市 中学校 二次（個人面接・場面指導）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】30 分 面接官 3 名 受験者 1 名

二次面接の対策は、一次面接の対策とほとんど同じ

エントリーシート（1 次面接で提出したものが面接官のです。しかし二次面接は場面指導が入ってくるので 1

手元にある）

回ごとの面接練習の中で先生にお願いをして 1 題は〈場面指導〉課題：中学校 2 年生の担任。

必ず場面指導の課題を出していただきました。

休み時間にスマートフォンを触っている生徒がいまた、堺市は黒板に自分の名前を書いて自己紹介をたため、注意するが聞かなかった。そのときの対行うため、その練習も毎回行いました。

応について。

二次面接からは、同じく堺市を受験する人たちと集ま・自己紹介（1 分間）黒板に名前を書く➡自己紹介のって、先生から出していただく課題の対応策について流れ。黒板に名前を書くところから 1 分間計られてい考えたり、アドバイスを出し合ったりして互いに高め合

る）

いました。

・場面指導（1 分で対応方法について考え、2 分の間

面接本番は落ち着いて場面指導も個人面接も行うこに対応方法について説明する）とができました。面接官の方は一時面接の時と同じよ・何故一度注意したときに聞かなかったと思うか

うに笑顔で頷きながら話を聞いてくださいました。二次・何故（対応策として）生徒の気持ちから聞こうと思っ

面接は、一次面接と比べるとほとんど深堀り質問があたのかりませんでした。試験会場の待機場所で「場面指導で・生徒の保護者が「（スマートフォンを学校に）持ってはメモをとってもよいことになっているため筆記用具

来てもいいじゃないか」と言ってきたらどうする？

（シャーペンやボールペンなど）をすぐに出せる状態

・保護者との連携はどのように行うかにしておいてください。」と説明され、準備していまし・まわりの人からどんな人であると言われていると思う

たが、一切使う場面がありませんでした。使っていなくか（今まで友だちなどから言われたことでもいい）ても合否にはあまり関係ないと思います。自己紹介は・今の自分ができているところと、まだ足りないと思うと一分を少し超えてしまったのですが、面接官の方はころは笑顔で最後まで聞いてくださいました。

・中学校と特別支援学校の実習は何週間行ったか・ICT を授業の中でどう使うか（今まで行ったものでも可）
・子どもにどのように寄り添うのか
・関心のある人権問題は・何故、資格（商業系）をたくさん取得しているのか
・教師になるにあたって頑張っていることは・どのような国語の授業を行いたいか（教育実習で実践したものでも可）・教師になって、うまくいかなかったときはどうするか

13奈良県 小学校 一次（集団討論）
質 問 事 項

感想・対策等【集団討論】35 分 面接官 2 名
受験者 7 名（講師 5：新卒 2 男 4：女 3）
テーマ：主体的・対話的で深い学び（討論中のメモ OK）
コミュニケーション向上の意識を図るために、10 年後の学校教育
教育の変わらない部分と変わっていく部分、情報教育について

奈良県 小学校 二次（個人面接・場面指導）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 2 名 受験者 7 名

個人面接ではほとんど場面指導でした。

【模擬授業】 面接官 2 名 受験者 1 名

しっかり練習すること、自分の軸を持つこと

課題：5 年算数、面積（出願時に選択）が大切だと思います。がんばってください。

【場面指導】 面接官 2 名 受験者 1 名
面接官の返答ありのものが 1 つ
テーマ：主体的（討論中のメモ OK）・対話的で深い学び（講師 5：
新卒 2 男 4：女 3）〈模擬授業について〉
・本時でどこまで進みたいか（進む予定か）・工夫したこと〈個人面接〉〈場面指導〉①校外学習のバス決めの際、あなたのクラスは児童会で決めた
やり方で決めました。しかし後から児童が他のクラスは自由に席を決めたことを知り、もう一度席を決め直したいと言ってきました。
どうするか。
②最近、クラスの雰囲気が悪い、欠席者も多い。どう対応しますか③もう学校で習う学習内容は全部わかっているので、学校で塾の宿題をしている子どもがいました。どうするか。
(ロールプレイ返答あり)④「2 年前に同じクラスだった A と揉め、去年はクラスが離れたが今年は同じクラスになった。クラスをもう 1 度決め直してほしい。担任同士で連携が取れていないのではないか」とクレーム〈個人面接その他の質問〉
・高校の部活動で何を学んだか、また教員になった際どう活かせるか
・あなたの持ち味とそれを現場でどう活かすか・5 年後どういう先生になっていたいか

14北海道 小学校 二次（教科等指導法検査・個人面接）
質 問 事 項

感想・対策等

教科等指導法検査 3 問 60 分

筆記試験については、法律や学習指導要領などの【個人面接】 20 分 面接官２名 受験者１名

暗記をすれば問題ありません。去年の過去問と比エントリーシートあり

較すると問題が減っているため、時間に余裕があり〈1 回目〉ました。

・北海道を受験した理由は？

面接については、緊張をほぐすために最初は面接

・部活動以外で教員になった際に活かすことができることと関係のない会話をして下さいます。そのため、リラはックスして面接をすることができました。

・児童一人ひとりと向き合うのは大変だが、40 人クラスでもやっていけるか・授業中タブレットで違うことをしている児童の対応について〈２回目〉
・エントリーシートの「自尊感情」について➡どうしてこだわっているのか➡どのようにして向上させるのか
・教育実習で忘れられない出来事は・面倒だと思うことはあるか → 例えば → どう対応
・部活動でモチベーションが低い人に対しての対応につ
いて・健康について・他に受験している自治体は

岐阜県 高等学校 国語 一次（集団面接）
質 問 事 項

感想・対策等【集団面接】 20 分 面接官 3 名 受験者 5 名
・志望動機
・チーム学校としてどのような取り組みをするか・生徒と関わる上で大切にしたいこと
・生徒に国語を好きになってもらうためにどのような取り組
みをするか・最近気になったニュース

15

岐阜県 高等学校 国語 二次（個人面接・場面指導）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 10 分 面接官 2 名 受験者 1 名【場面指導】 プレゼンテーション面接 10 分

場面指導の後に、工夫した点や具体的な内容を解説

質問されます。

面接官 2 名 受験者 1 名

人面接はエントリーシートの内容からの質問が多

課題：特別支援学校との交流及び共同学習のいので自分でも話せるように準備しましょう。

実施について、高校 1 年生の担任として HR で

解説

どう話すか

『プレゼンテーション面接』＜個人面接＞ってどんな試験？（東海地区では岐阜県のみ実施）

・学習支援ボランティアの具体的な内容～ 事例 ～➡何を学び、学校でどう活かすか【時間】10 分【試験官】２人【主な流れ】①課題を示され、紙を渡される。②３分間構想時
間を与えられ、２分間でプレゼンテーションを行う。③その後、プレゼンテーションについていくつか質問をされる【テーマ】
あなたは１年生の担任の先生である。6 年生に掃除の仕方を教えてもらい１年生が掃除できるようになった。１年生にどのような声掛けをするか。
【質問内容】●どのようなことを大切にしたか●１年生の接し方と話し方はどこで学んだか●掃除ができない
子どもの保護者にはどのように伝えるか形式としては場面指導によく似ています。
構想時間も発表時間も短いので、時間を意識した対策を行いましょう。

➡個々に合わせた指導がクラスでできなかったらどうするか・（エントリーシートの「海外留学」より）海外と日本の指導の方向性の違いとは➡それぞれの良いところ
・周りの人から褒められることと、直した方が良いと言われること・（エントリーシートより）軽音部やバトントワリング部で、何人ぐらいの前で披露したのか、その時は緊張したか
・人生で一番頑張ったこと

北九州市 小学校 二次（個人面接、集団討論、模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 3 名 受験者 1 名

・模擬授業→集団討論→個人面接→英会話の順【集団討論】 面接官 2 名 受験者 6 名

集団討論：試験官は時間を言うだけ、グループ内で

テーマ：個別最適な学び、協働的な学びをどのように実まとめ発表（2 グループ）現していくか

個人面接：笑顔で話しやすい雰囲気だった堅苦し【模擬授業】 面接官 2 名 受験者 6 名

い感じではなかった（4 グループ）

課題：長さ 2.5ｍのリボンを自身と妹で 3：2 に分けたい。そ英会話：日本語で入退室、説明をされて会話が始

れぞれ何ｍずつに分けられるか。

まる

エントリーシートあり

質問事項：元気ですか？自由時間は何してるか？

・模擬授業などはどうやったか

好きな外国料理→詳しく何か好きな料理

・北九州市を受験するきっかけ、縁はあるのか

先週は何したか、料理はするか→何を作るか

・業務改善されているところ

この夏どこに行くか

・学校の種類小学校英語いついてどう考えるか

・自殺したいと言ってきたら（誰にも言わないで）※説明や注意事項など黒板にはってあり、口頭で→それでも言わないでと言われたらも言ってくれる。荷物は持って移動し、教室に荷物
16

・20 時まで残って仕事をしている先生をどう思う

置き場があった。

・北九州市で良いと思う教育の取り組み

プロフィールシートに書いた内容については触れら・検定をいっぱい持っている理由

れなかった・苦手だと思う学校の仕事
・主体的に学習に取り組む態度をどう評価する・ストレス解消法

神奈川県 高等学校 国語 二次（個人面接、模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 30 分 面接官 3 名 受験生 1 名

模擬授業では受験番号がランダムで現職の方と同【模擬授業】 導入から展開にかけての最初の 10 分。

じチームになるので、生徒の興味を引き出す工夫

面接官 3 名 受験生 5 名や、教材の工夫をしましょう。

課題：資質・能力を身に付けるためのねらいを明確にした「主体的・対話的で深い学び」が実現するよう工夫された授業
エントリーシートあり〈質問事項〉
・模擬授業では力を発揮できたか
・神奈川県を志望した理由
・中高国語と特支の免許取得で大変だと思うが、どちらをメインに学んだか・大阪府と神奈川県のインクルーシブ教育の違いとは・神奈川のインクルーシブ教育で知っている取り組み
・模擬授業ではなぜその教材を選んだのか
・教育実習で学んだこと
・なぜ国語の教員を志望するのか
・国語の教員として一番大切なこと
・国語の授業で一番大切なこと→そのための具体的な取り組みは・あなたが神奈川県の教員になったらできること
・保護者は学校に何を求めていると思うか➡保護者から「確かな学力が身についていない」と言われたらどう対応するか・バイトや学習支援ボランティアから学んだこと➡それをどう学校現場で活かすか・チームの中で、あなたはどんな立場（役割）か・ICT を使った取り組みはどのようなことができるか・合格したら 1 人で来ることになるが、家族と相談したのか

17横浜市 小学校 二次（個人面接、模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】

面接官 2 名 受験生 1 名

模擬授業は当日発表なので笑顔で乗り切ることを【模擬授業】

面接官２名 受験生１名頑張った。面接官とやり取りをしなければならなかっ【場面指導】 面接官２名 受験生１名たので注意

所要時間３０分程度

面接はすごく優しかった。エントリーシートに書いたエントリーシートあり

ことから聞かれることが多かった。

個人面接

本当に人物重視で見ているんだなと思った。

〈質問事項〉

誠実に、しっかりと自分の考えを伝えれば大丈夫だ

・今日ここまで何で来たのかと思います。

・前日に今日の面接のことは考えたか、どんなことを考え

頑張ってください。

たか・手話クラブｓｉｇｎに入ろうと思ったきっかけ
・手話をやっていてよかったと思うこと・クラブで学んだこと・特支の免許を取ろうと思ったきっかけ
・特支でどんなことを学んだか
・実習で大変だなと思ったこと
・これまでに困難だと感じたこと→教員になってどう活か
すか・短所に「サポートしすぎる」と書かれてあるがこれまでにそのような経験はあるか・エントリーシートに書かれている長所以外で、他の人に何と言われることが多いか
模擬授業（５分で考える）（７分で授業）
天気の変化・係活動・あそびうた
場面指導（ロールプレイ ２分）面接官とのやりとりは無し
課題：掃除の時間、Ａさんが与えられた役割とは違う掃除をしている。他の子は何も言わない
ロールプレイ後、質問あり
・どのような事に気をつけてとりくんだか
・他の子がＡさんに注意しない理由は何が考えられるか18福井県 高等学校 国語 二次（個人面接、模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 20 分 面接官 3 名 受験者 1 名

筆記試験については、過去問を通して範囲を絞っエントリーシートありて勉強した方が良いと思いました。また、専門教養【適性検査】 Y-G MMPI

は時間配分をしておかないと時間が足りなくなりま〈1 回目〉す。

・なぜ、福井県を志望したか

面接については、受験者のことを知ろうと面接官は・大学でどのようなことを学んできたか

エントリーシート以外のことについて聞いてくれま

・福井県の教育の良いところと悪いところはす。そのためエントリーシート以外の質問について・悪いところの理由はの対策が必要だと感じました。

・理想の教師像は今回の事前にあった福井県採用試験説明会で人〈2 回目〉

間性を重視しているとのことであったため、面接の・国語のおもしろさを伝えたい理由は

時には笑顔で自分らしさを出せたことが合否に影

・主将・副主将をしていた理由は響しているのではないかと思います。

・自分の課題をどのように克服したか・ストレス解消法は・教員の働き方改革についてどう思うか
・書く活動について、どのような授業をするか・中高で合格しても、小学校に配属されることがあるシス
テムを知っているか・中高のどちらを希望するか、理由は岡山県 特別支援学校 一次（個人面接）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 2 名 受験者 1 名

筆記は過去問を解くことから始めたほうがいいと私エントリーシートあり

は感じました。どんな分野の問題がどの程度出るの・自分の長所と教員になって活かせること

か自身の得意分野、苦手分野などを知ることができ・保護者の信頼を得るために行うことます。

・子どもの信頼を得るために行うこと

面接はどうして教員になりたいのか、どのような教員

・他の先生と意見が合わない時どうするかになりたいかの軸をしっかり持つことが大切だと思・「この子と別のクラスにしてほしい」と言われたときどう対いました。一次の面接では、場面指導が多かった

応するかので、自分の軸からぶれないようにすることが必要

・家庭学習を全くしない児童にどのように指導するかだと思います。

19

高知県 特別支援学校 二次（個人面接、模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 4 名 受験者 1 名

模擬授業（10 分）は当日、30 分で考えて自分が書【模擬授業】 10 分 面接官 4 名 受験者 1 名

いたメモ等を見ながら行いました。対策が難しかっ

課題：「遠足の楽しかった思い出を発表しよう」（国語）

たですが、ゼミの先生等と 30～60 分程度で考え指導観・生徒観・教材観等が書かれたプリントを見ながらて、とりあえず 10 分やってみるという練習を積み重構成を 30 分で考えます。

ねました。

エントリーシート・申告書あり

面接は申告書・自己評価票からの質問が多かった【適性検査】 クレペリンです。試験前は不安なこともあると思いますが、「伝〈口頭試問〉

えたいことを伝える！」「楽しむ！」という気持ちでが・ねらいは →達成に向けて工夫したことはんばってください。面接官はみんな優しいです。大・自立活動 6 区分

丈夫です。

・合理的配慮は何をした・小学部における“各教科等を合わせた指導”って〈面接〉・教員を志望した理由
・手話クラブに入った理由 → どれくらいできる・きらりで担当した子ども 2 人は何年生→子どもたちにはそれぞれどのような特性があるのか→困ったことは → どう乗り越えた・邦楽部（部活）での経験を支援学校でどう活かす・高知県を志望した理由
・大阪に出てみて感じた高知の良さとは・チーム学校として取り組みたいこと・保護者や子どもとどう信頼関係を築いていくか
・司書資格を現場でどう活かす
・特別支援免許の障がい種別は・教採に向けてがんばったことは・ストレス解消法
・僻地は勤務可能か・健康上問題は・最後に伝えたいこと

20福岡県 小学校 二次（模擬授業）
質 問 事 項

感想・対策等【個人面接】 面接官 2 名 受験者 1 名

一次試験の対応としては、教採対策を始めるのが【模擬授業】 面接官 2 名 受験者 1 名

遅かったので、ひたすら問題集を解いていました。
そして、試験日一か月前くらいから過去問に切り替＜質問事項＞

えました。やっていて思ったのは、受ける自治体の・グループ活動を行う上で気をつけたいこと問題の傾向を把握するのはとても大事だということ

・クラス内でいじめが起こっているか起こっていないか判

です。

断する方法

二次試験はとにかく教職センターの面接練習をす

・授業で間違った子に対し、周りが笑ったときの対応

るのみだと思います。それで、信じられないほど上・ケンカを目撃して話を聞いているとき、お互い自分の主達します。本当です。

張を曲げない時の対応

本番は緊張してうまくしゃべれません。でも止まらず・保護者が児童のトラブルについて学校に言いに来た時

嘘をつかないことが大事だと思いました。僕は、二の対応（怒っている場合も）次試験の時にコロナに感染してしまいましたが、追・福岡県を志望した理由

試の措置があります。頑張ってください。

・小学校教員になろうと思った理由
・学校で同和教育について習ったか（内容は？）・福岡県を志望しようと思ったのはいつ頃か

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