共育の丘だより 第4号 2015秋
⼭⼝⼤学 ⼤学教育機構 ⼤学教育センター ニュースレター「⼭⼝⼤学は、教えるだけの教育ではなく、共育の丘︵⼭⼝⼤学 吉⽥キ

教員と学⽣、あるいは地域と⼀体となって発⾒し・はぐくみ・かたちにすることで共に⾼め合い、未来を拓く『共育』を⽬指しています」ンパス︶『2014 ⼭⼝⼤学案内』より巻頭⾔早いもので、「共育の丘だより」第３号が出てから５ヶ⽉余りが経ちました。
その間にあった、⼭⼝⼤学の教育に関係するいくつかの出来事を紹介します。まず７⽉には、⼭⼝⼤学知的財産センターが、⽂部科学省の平成27年度教育関係共同利⽤拠点に認定されました。これは、知的財産センターが中⼼になって進めてきた⼭⼝⼤学の知的財産教育が評価されたことを意味し、それを全国の⼤学等に普及させようとするものです。
９⽉には、平成27年度「地（知）の拠点⼤学による地⽅創⽣推進事
業（COC+）」（事業名：やまぐち未来創⽣⼈材（YFL）育成・定着促進事業）の採択が決まりました。このプロジェクトでは、本学を含む⾼等教育機関、⾃治体、経済団体、⺠間企業など計58機関が連携し、地域社会が求める⼈材を育成する教育プログラムを構築・実践することによって、平成31年度までに⾼等教育機関の卒業⽣の県内就職率10％以上の向上を⽬指しています。⼤学教育センターは、各機関と連携して「教育プログラムの構築・実践」の部分に関わることになります。また、今年は６年ぶりに⼤学機関別認証評価を受審しており、10⽉上旬に訪問調査が実施されました。今年度は、平成22年度から始まった第⼆期中期⽬標期間の最終年度でもあるため、これまで⾏ってきたさまざまな取り組みを分析・評価し、今後の⽅針を考える作業が進められています。
（朝⽇孝尚 ⼭⼝⼤学 ⼤学教育機構 ⼤学教育センター⻑）

１INDEX
P1 巻頭⾔P2 ⼤学教育センターの動き
P3 YAMADAI NEW WAVE!
共育ワークショップ2015
P4 広がれ、YC.CAMの輪！
追⼿⾨学院⼤学の⽅々との懇談会
P5 教育改善学⽣交流「i*See2015」参加記
P6 学⽣FDサミット2015夏 参加記
P7 シンポジウム「⼤学と学⽣」＆やまぐち探訪記
P8 YC.CAMメンバー募集＆ 編集後記【※本ニュースレターは、（公財）⼭⼝⼤学後援財団「学⽣の就職⽀援・教育環境の改善等助成事業」の⽀援を受け、編集・刊⾏しています。】

⼤学教育センターの動き
はじめに

FD・SDとは？
FDはFaculty Developmentの略称で、「教員が授業内容・⽅法を改善し向上させるための組織的な取組」を指します。SDはStaﬀ Developmentの略称で、「事務職員や技術職員など職員を対象とした、管理運営や教育・研究⽀援までを含めた資質向上のための組織的な取組」を指します(中央教育審議会答申・⽤語集より）。

さらなる能動的学修（アクティブ・ラーニング）のために！
近年、⼤学において学⽣の汎⽤的能⼒が涵養されることが社会的にも求められており、アクティブ・ラーニングへの関⼼と期待が⾼まっています。YU-APでは、平成27年7⽉9⽇（⽊）にKEEPAD JAPANアクティブ・ラーニング研究会との共同企
画として⼤⼈数授業、理系基礎科⽬を事例にしたFD・SDワークショップを開催しました。鍋⼭祥⼦ ⼭⼝⼤学経済学部教授より200名を超える⼤⼈数授業でも「アクティブ・ラーニングシート」を活⽤したグループワークを⾏うことで学⽣同⼠の活発な議論を促すことができるという報告がありました。 次に、新⽥英雄 東京学芸⼤学⾃然科学系 教授より、クリッカー実演を通して、アクティブ・ラーニングの有効性について報告がありました。最後にKEEPAD JAPANより、誰にでも簡単にクリッカーを活⽤した授業が⾏えるようになるための活⽤⼿順などの紹介がありました。
第⼆部では、林 透 ⼤学教育センター 准教授のファシリテーションにより、グループワークセッションが⾏われました。「クリッカーや『アクティブ・ラーニングシート』は学⽣を授業に引き込む素晴らしい⽅法だ」などの意⾒が出され、全体で共有されました。本ワークショップでは、クリッカーを活⽤した講師と参加者のコミュニケーションが⾮常に活気に満ちたものになり、象徴的なアクティブ・ラーニングの場⾯を⾒ることができました。
アクティブ・ラーニングへの関⼼が⾼まるなか、活⽤が期待されるのが ルーブリックです。YU-APでは平成27年9⽉30⽇（⽔）にFD・SDワークショップ（ルーブリック作成）が、教員・学⽣の合同にてアクティブ・ラーニング教室（共通教育棟15番教室）を活⽤して開催されました。ルーブリックは、他の⼿段では困難なパフォーマンス等の定性的な評価に向くとされ、評価者・被評価者の認識の共有、複数の評価者による評価の標準化等のメリットがあり、ルーブリックを活⽤することでさらなるアクティブ・ラーニングの促進が期待されます。

アクティブ・ラーニングのコツについて講演

⼭⼤職員発！!
キャリア学習会の開催！
平成27年7⽉3⽇（⾦）に第4回スチューデント・リーダー・プログ
ラム（SLP）「ぶち教えちゃる！⼤学職員の仕事―⼤学職員の先輩に聞いてみよう―」が開催されました。

大学の先輩（職員）から後輩へ話題提供

4回⽬の開催となるSLPは、57名（学⽣49名、教職員8名）が参加しました。定員を⼤きく上回る参加者となり、総合図書館アカデ
ミック・フォレストの全⾯を使って⾏われ、重松 隆寛 教育⽀援課職員と東 真知⼦ 情報企画課職員から話題提供があり、熱気と活気に満ちたものになりました。
２

YAMADAI NEW WAVE!
共育ワークショップ2015『みんなで⼭⼤の教育（共育）について語ろう！』
私達は共育ワークショップ2015「みんなで⼭⼤の教育（共育）について語ろう！」に参加させて頂きました。
まず初めに横浜国⽴⼤学⼤学教育総合センターの曽根健吾先⽣の基調講演が⾏われ、⼤学での学びについてお話していただきました。⼤学の学びを学⽣が変えていくというお⾔葉を受けて、今までの⾃分達の学びへの姿勢を振り返り、これからは積極的に学びを作っていけるように努⼒したいと感じました。また基調講演の中でアイスブレイクを⾏い、それぞれのグループ内で⾃⼰紹介を⾏い、⼤学⼊学前の⼤学のイメージと⼊学後の実際の⼤学の状況について話し合いました。このアイスブレイクでそれぞれの意⾒を出し合い、お互いの意⾒に質問を述べることではじめの少し緊張した雰囲気が和らいだように思えました。また、この基調講演は次のグループワーク『あったらいいな、こんな授業』につながるお話でもあったのでグループワークの内容がすぐに頭に⼊ってきて、グループワークに移りやすかったです。
そして、この共育ワークショップのメイン、グループワーク『あったらいいな、こんな授業』は学⽣、教職員が⼀緒に授業を考え出し、そのシラバスを作成してみよう、というものでした。⼀つのグループに⽴場も学部も異なる⼈々が集まっているので、様々な観点の意⾒を聞くことができ、とても新鮮でした。特に他学部の⽅とはまだ交流することができますが、教職員の⽅と⼀つのテーマに沿って意⾒交換をするということはこのような機会でなければ、なかなか体験できないことなので本当に勉強になりました。⽴場が違うからこそ⾃分では⾒つけることが出来なかった側⾯を教えていただけるので、こういった場はやはり⼤切だなと感じました。また機会があれば参加させていただきたいと思います。

１日のタイムスケジュール！
⽇時：2015年9⽉28⽇（⽉）
場所：総合図書館 アカデミック・フォレスト[共育ワークショップ2015準備委員会メンバー]
図書館学⽣協働 相原 裕
図書館学⽣協働 辻本 葵

13:30~13:40 開会挨拶・趣旨説明
13:40~14:10 基調講演「⼤学での学びを変える、学⽣が変える」
横浜国⽴⼤学
⼤学教育総合センター助⼿ 曽根 健吾
14:10~14:30 グループワーク・オリエンテーション「シラバス設計の事始め」
14:30~16:30 グループワーク『あったらいいな、こんな授業』「みんなでシラバスを作成してみよう！」
16:30~17:20 全体発表
17:20~17:30 クロージング・閉会挨拶
17:40~18:30 情報交換会（懇親会）

３

広がれ、YC.CAMの輪！
追⼿⾨学院⼤学の⽅々との懇談会
7

⽉10⽇（⾦）、追⼿⾨学院⼤学の学⽣FD“パレット”の学⽣２名と教員１名が来られ、YC.CAMメンバーと懇談しました！追⼿⾨学院⼤学とは、⼤阪府茨⽊市にある⼤学で、今年9⽉には全国の⼤学から500名の学⽣や教職員が集まる学⽣FDサミットを主催した、学⽣FD界では有名な⼤学です。
懇談では、主にお互いの活動内容を紹介したり、活動に関する質疑応答をしたりと意⾒交換を⾏いました。追⼿⾨学院の⽅々からパレットが発⾏している冊⼦の紹介や、その他数々の取り組みを紹介していただきましたが、ここでは特に以下の２つの事柄について紹介します。
⼀つ⽬は「教員図鑑」です。「教員図鑑」は、学⽣FDメンバーが先⽣⽅の研究室を訪問してインタビューを⾏い図鑑としてまとめたものです。シラバ
スや授業だけではわからない先⽣の「⼈柄」や「研究内容」について知り、授業や研究室を選ぶ際の参考として活⽤したり、教員に親しみを感じたりしてもらうことが⽬的とされています。この「教員図鑑」の特徴的な点は、先⽣の⼝調などがすべて再現されている点です。インタビュー後、学⽣がボイスレコーダーを使いながら⽂字に起こし、記事にしていくそうです！⼝調を再現することによって先⽣の⼈柄が伝わりやすい図鑑になっています。

学⽣FD“パレット”とは…？
追⼿⾨学院⼤学公認の組織で、サークルとも、部活とも違うちょっと変わった学⽣団体です。ここには、「⼤学の授業をもっと良くしたい！」という⾼い志を持ったメンバーが集まっています。絵の具の⾊のように個性豊かな⼈たちが集まった組織。それが学⽣FD“パレット”なのです。
（学⽣FDパレットの発⾏誌「エフモンクエスト」より引⽤）。

⼆つ⽬は「SCOT活動」です。SCOTとは、Students Consulting on Teachingといい、授業は学⽣のためのものであるという考え⽅に基づき、「学⽣の視点から」⾏われる授業改善の取り組みです。専⾨のトレーニングを受けた学⽣が、学⽣からの提⾔を希望する先⽣に対して、先⽣が持つ授業の悩みなどについて意⾒を述べていくもので、このSCOTは芝浦⼯業⼤学や帝京⼤学などでも実施されており、授業改善の取り組みとして注⽬されているそうです。
このような⼭⼝⼤学にはない取り組みを紹介していただくことにより、他⼤学の活動をより深く知ることができました。また、
YC.CAMの活動についても意⾒を交わし、今後の参考になりました。
さらに懇談では、「学⽣FDの範囲」について議論になりました。学⽣FDを導⼊する⼤学が増えたり、活動の幅が広くなった
りしていくにつれ、「何が学⽣FDなのか」という疑問にぶつかります。実際に学⽣FDを⾏っている学⽣たちでさえ、⽇々活動に対して悩んだり迷ったりしながら⾏動しています。学内での活動の成果が⾒えにくかったり、授業改善の取り組みを学⽣が⾏ったりすることに対して様々な意⾒があるのも事実です。しかし、活動に参加している学⽣の中にあるのは決して「⼤学を⾃分たちの思い通りにしよう」という⾃⼰中⼼的な思いではなく、「⾃分たちの⼤学をよりよくしていきたい！」、「もっと⼤学で“デキル”を創っていきたい！」という純粋でまっすぐな思いではないかと思います。この思いを⾒失わずに活動することが今後活動を続けていく上で⼤切なのではないかと感じました。
今回のように他⼤学の活動を知ることで、⾃分たちの⼤学にないものや、強みも発⾒することができます。今後もこのようなつながりを⼤切にしていきながら活動していきたいと思います。
[YC.CAMメンバー 福屋 ⾥紗(教育学部4年)]

４教育改善学⽣交流i*See2015 参加記
２015年8⽉27⽇(⽊)、28⽇(⾦)に岡⼭⼤学で第11回教育改善学⽣交流「i*See2015」が開催されました。「LetʼsThink about Globalization！ 〜学⽣にとって本当に必要なグローバル化とは〜」というテーマを基に、全18機関から集まった学⽣・教職員など計84名が熱い議論を展開しました。
⼀⽇⽬は「グローバル化」とは何かを明確にするために全体議論を⾏いました。全体議論前半では、⼤学における英語教育と留学について議論し、⼤学のグローバル化に対する取り組みについて考えました。全体
議論後半ではグローバル化で本当に求められていることと、実際に⼤学で⾏われている取り組みとの差異について議論し、学⽣にとって本当に必要なグローバル化とは何かを考えました。

タイムテーブル

⼆⽇⽬は、⼀⽇⽬のプログラム内容を踏まえた上でのグループ議論を⾏いました。グループ議論の内容は「学⽣にとって本当に必要なグローバル化」というもので、⽩熱した議論が⾏われました。グループ議論終了後は、各グループで議論した内容について報告会を⾏い、参加者全員で共有しました。

<1⽇⽬(8⽉27⽇)>
13:00~13:30 開会式
13:40~14:10 アイスブレイク
14:30~17:00 全体議論
前半：『⼤学のグローバル化に対する取り組みを考える』
後半：『学⽣にとって本当に必要なグローバル化とは？』
17:30~19:30 懇親会

⼆⽇間の議論の中で、参加者それぞれが「グローバル化」の定義付けに悩んでいました。「学⽣にとって本当に必要なグローバル化」の定義を明確にし、また⼤学側はそのサポートを充実させていくことが必要なのではないかと感じました。

<2⽇⽬(8⽉28⽇)>
10:00~10:10 グループ議論趣旨説明
10:30~13:50 グループ議論
14:00~16:00 報告会・閉会式[YC.CAMメンバー 古⾕ 晃⼀(農学部3年)、
⻄尾 翔太(経済学部3年)]

参加者からのたより
様々な地⽅から学⽣、教職員の⽅々が集まりとても刺激的な2⽇間となりました。⽴場や環境が違えば考え⽅や課題もそれぞれ違います。そんなバラバラの⼈達が集まりグローバル教育をテーマに話し合い、「グローバルっていう難しい⾔葉を撤廃しよう！」という意⾒から「ノングローバル⽬指そう！」という意⾒まで。本当に⽴場や環境が異なる様々な視点からの鋭い意⾒が⾶び交う場であり、刺激的な、そして貴重な経験となりました。
また、懇親会でもそれぞれの教員の⽅の裏話からFDの活動のお話まで、ぜひ⼭⼝⼤学にも取り⼊れたい！と思えるようなお話も聞くことができました。ありがとうございました。
[YC.CAMメンバー 須藤 亜莉(国際総合科学部1年)]
５学⽣FDサミット2015夏参加記
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015年9⽉2⽇(⽔)、3⽇(⽊)の⼆⽇間、追⼿⾨学院⼤学で⾏われた「学⽣FDサミット2015夏」に学⽣4名、教員2名の計6名で参加してきました。テーマは「学⽣FDしていますか？〜本当に⼤学が“よく”なっている！？〜」であり、このテーマのもと64⼤学から500名近い学⽣、教職員が集まりました。
⼀⽇⽬はオープニングでサミットの趣旨説明があり、昼⾷後には⼤学ごと(岡⼭⼤学、京都⽂教⼤学、芝浦⼯業⼤学＆追⼿⾨学院⼤学、⼭⼝⼤学)の事例発表、京都⽂教⼤学の村⼭ 孝道⽒、⼭⼝⼤学の林 透⽒、創価⼤学の⼭崎 めぐ
み⽒、⼤阪⼤学の佐藤 浩章⽒、追⼿⾨学院⼤学学⽣の⽊村 萌⽒、教員の秦 敬治⽒の6名によるパネルディスカッションが⾏われました。事例発表では私達はYC.CAMの活動紹介をさせていただき、パネルディスカッションでは主に学⽣FD活動の多様化と専⾨性についての議論を拝聴させていただきました。
⼆⽇⽬は⼆つのしゃべり場と各⼤学アクションプランの発表、フィナーレが⾏われました。しゃべり場①ではまず他⼤学の教職員、学⽣との混合チームで「今後のFDはどうなるのか？」「私達が⼤学をよりよくするためには？」の⼆つのテーマで話し合いました。その後、しゃべり場②では各⼤学に分かれて「⼆⽇間の内容を通して感じたことの共有、⾃⼤学に持って帰るもの、これからの活動⽅針」を議論し、アクションプランを作成・発表しました。
フィナーレではアクションプランの作成・発表についての表彰が⾏われ、私達のプレゼンテーションが⾒事表彰されました。⾃分達で考え、作成したアクションプランが評価されたことは、これから活動していく中で⼤きな⾃信になると思います。
私達はこれまで授業を改善するために働きかける相⼿として常に教員を意識してきました。しかし、もっと学⽣にも⽬を向け、サミットに参加したことで刺激を受けた私達が周囲の学⽣に「Animate(命を吹き込む)」ことが⼤切だと考え、YC.CAMの意識表明としてサミットで強く主張してきました。
サミットで学んできたことを参加していないメンバーや⼭⼝⼤学の学⽣・教職員に向けて情報発信を⾏い、学⽣・教職員が三位⼀体となって⼤学を“よく”していきたいと思います。
[YC.CAMメンバー 藤坂 勇汰(経済学部3年)]

参加者からのたより
私がまず驚いたのは、「⼤学を“よく”しよう」と考えている学⽣、教職員がこんなにたくさんいるのか、ということでした。サミットを運営していたのも、⾃分と同じ学⽣。⾃分の周りにはたくさんの学⽣、職員がいるのだということを改めて実感させられました。それだけたくさんの学⽣、教職員がいるということは、たくさんの取り組みや視点、考え⽅があるということ。他⼤学の事例発表、パネルディスカッションではそのことを強く感じました。
またFDという⾔葉の定義が多様化しているなかで、⾃団体は何ができ、何をすべきか。しゃべり場ではこのことを強く感じました。本サミットで学んだことを⾃団体、ひいては学⽣⽣活に⽣かしていきたいと思います。
[YC.CAMメンバー 江⾓ 寛(経済学部2年)]
６シンポジウム「⼤学と学⽣」
学⽣による学⽣⽀援〜ピアサポートの理想と現実〜
2015年9⽉7⽇（⽉）に広島⼤学⾼等教育研究開発センター主催 第2回シンポジウム「⼤学と学⽣」に参加しました。
ピアサポートに関係する教職員・学⽣が各地から参加し、⽩熱した議論がなされました。
はじめに、ピアサポートを専⾨とする教員から基調講演が⾏われ、「“ピアサポート”とは何か？」「ピアサポートの理想と現実」について報告を受けました。⼤学教育における学⽣⽀援の必要性を感じると同時に、ピアサポートの抱える課題が浮き彫りになりました。
次に、東北⼤学、広島⼤学、⼭⼝⼤学による事例報告が⾏われました。東北⼤学学習⽀援センターSLA（StudentLearning Assistant）は、「ともそだち」の理念を掲げ活動しています。ピアサポートの内容は院⽣・学部⽣による学習相談でした。広島⼤学のPSR（Peer Support Room）は「学⽣による・学⽣のための・何でも相談室」の理念を掲げ活動しています。ピアサポートの内容は履修「ピアサポート」とは…？
相談・⽣活相談が中⼼です。⼭⼝⼤学YC.CAMは今年5⽉に開催した「第3回学⽣が⽀援者として学⽣⽀援にSLP YC.CAMメンバーによる学習相談会」について報告を⾏いました。
携わる取り組みのことである。現在
次に、主催者より各報告に対する疑問やピアサポートの広がりに対する問題点
４年制⼤学では、そのニーズの⾼が指摘され、次のパネルディスカッションに向けて話題提供がなされました。パネルまりをみせ、実施⼤学は増加傾向
ディスカッションでは、「ピアサポートが求められる背景・理由」「学⽣への教育、助にある。
⾔、指導の第⼀義的責任は誰なのか」「⼤学⽣版学習塾は発達するだろうか」（活動例）「⽀援が必要な学⽣と、⽀援を受けている学⽣は⼀致しているか」「草の根的ピ・院⽣・学部⽣による学習相談
アサポート活動があればぜひ(外部社会との連携)」などが議題として挙げられま・新⼊⽣キャンプした。
・履修相談
今回のシンポジウムに参加して、ピアサポートの重要性や必要性を強く感じました。⼤学側と⼀体となって体制づくりを⾏うため、私が感じたことを⼤学に持ち帰り、他の学⽣と共有し理解を深めたいと思いました。
[YC.CAMメンバー 井本 圭祐(理学部2年)]・就活サポーター・寮⻑会（⽣活相談）
・留学⽣オフィスアワー
・障がい者⽀援・ひきこもり学⽣の⽀援など

やまぐち探訪記 第四回 （防府）
この夏、⼭⼝市に隣接する防府市に初めて⾜を踏み⼊れてみました。かつては、三⽥尻と呼ばれ、萩へと繋がる「萩往還」の⽞関⼝として栄えました。江⼾時代の幕末期には、⾼杉晋作が功⼭寺挙兵後の海軍画策のために、この地を訪れています。
⼭⼝⼤学との縁という点では、戦前に、教育学部の前⾝である⻘年師範学校が設置され、戦後、1960年代まで、教育学部防府分校があったことは記憶に留めておくべきでしょう。防府市中⼼部の桑⼭のふもとの現・桑⼭中学校の運動場脇には、⻘年師範学校及び教育学部防府分校の⽯碑が建てられています。
防府天満宮をはじめ、明治維新後、旧藩主・⽑利家が居を構え、その威厳を今に残す⽑利庭園、幕末の７卿落ちの居留地となった英雲荘、NHK⼤河ドラマ「花燃ゆ」の主⼈公・楫取素彦・美和⼦夫妻が眠る⼤楽寺など、魅⼒ある史跡が点在しています。ぜひ、防府のまちを堪能してみてはいかがでしょうか。やまぐち探訪の旅は、まだまだ続きます。
７

大学教育センター

林 透

０８３－９３３－５０６７

2015年度YC.CAMメンバーを求む！
（登録制）

林 透（担当教員）
toru-h@yamaguchi-u.ac.jp
杉元 茜（代表代行）
ｓ040df@yamaguchi-u.ac.jp

http://www.epc.yamaguchi-u.ac.jp/
YC.CAMのページはこちら

https://www.facebook.com/yamadaiFD

編集チーム
林 透
（大学教育センター准教授）

河島 広幸（大学教育センター助教(特命)）河口 美由紀（YU-AP推進室）

教員や職員と一緒に大学を良くしたい！

大学教育についてもっと知りたい！

杉元 茜（理学部4年、YC.CAMメンバー）

福屋 里紗（教育学部4年、YC.CAMメンバー）

発行：
大学教育センター（２０１５年１１月１７日 発刊）！編集後記！
創刊号から編集に携わり、いつの間にか第4号！そして卒業も近付いています。もう少し、“真⾯⽬にふざけて“楽しんでいきます！
杉元

リーダーの編集技術に感動してばかりでした！卒業まであと少しですが、これからもYC.CAMの活動を⽀えていけるようがんばります！
福屋第4号よりニュースレターの編集に携わらせて頂く事になりました。楽
しく読んでいただけるよう頑張ります。どうぞよろしくお願いします。
河⼝

大学教育は、大学教職員、学生、地域をつなげます８