6

中学校 技術・家庭 技術分野

新 技術・家庭 技術分野
明日を創造する

教図

技術006-73
技術006-74

年間指導計画作成資料
この資料は、令和7年度中学校教科書の内容解説資料として、一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則って作成しています。

※教科書の流れや記載内容をできるだけ活用した年間指導計画案を掲載いたしました。
配当時数、学習活動、評価規準などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

教科書の流れや記載内容をできるだけ活用した年間指導計画案【年間指導計画のポイント】
Ａ編からＤ編の教科書順や記載内容をできるだけ活用して進めるが、B編の実習はC編と平行して行う。
授業時数は、学習評価しやすいように学期の区切りを考慮したため、各編の指導計画で示した時数とは異なる。
学期週（時）

2345

6

781011121314151617

ガイダンス

A編 材料と加工の技術
1章 技術を見つめよう

A編 材料と加工の技術
2章 技術をいかそう（問題解決）

授業時数25

16学年

1 材料と加工の技術を見つけよう
2 材料の特性と加工法を知ろう
3 材料と加工の技術の工夫を調べ考
えよう4 1 章で学んだことをまとめよう

学習内容
学習項目
授業時数
第学年

2

●実習の安全な進め方を知ろう
1 問題を解決する流れを考えよう
題材例：不思議な本立てをつくってみよう
2 身近な問題を解決してみよう
題材例：調味料ホルダー など
3 2 章で学んだことをまとめよう

学習内容

B編 生物育成の技術
２章 技術をいかそう（問題解決）

B編 生物育成の技術
３章 未来をつくろう

C編 エネルギー変換の技術
1章 技術を見つめよう

6

2

5

1 社会の発展と生物育成の技術

1 エネルギー変換の技術を見つけよう
2 電気に関する技術を知ろう
3 電気回路のつくりかたを知ろう
4 発電について知ろう
5 電気の安全な使いかたを知ろう
6 機械に関する技術を知ろう
7 保守点検の大切さを知ろう
8 エネルギーを変換する技術の工夫を調べ考えよう
9 1 章で学んだことをまとめよう●実習や見学の安全な進め方を知ろう
1 問題を解決する流れを考えよう
題材例：ベビーリーフを育ててみよう
2 身近な問題を解決してみよう
題材例：ミニダイコンなど
3 2 章で学んだことをまとめよう

B編のまとめ※C編と並行して学習する

学習項目●実習の安全な進め方を知ろう
1 問題を解決する流れを考えよう
題材例：LEDをつけてみよう
題材例：ロボットハンドをつくってみよう
2 身近な問題を解決してみよう
題材例：閉め忘れ防止オル
ゴール など題材例：人型二足歩行ロボットなど
3 2 章で学んだことをまとめよう

D編 情報の技術
３章 技術をいかそう②（問題解決）

D編 情報の技術
4章 未来をつくろう

13

3

授業時数

第E編・
ファイナル

1～学年

3

9

学習項目
第1

1学期
1

学習内容
週（時）

2

1 計測・制御システムの技術を知ろう
2 問題を解決する流れを考えよう
題材例：制御用コンピュータを動かしてみよう
3 身近な問題を解決してみよう
題材例：自動点灯・消灯ライト など
4 3 章で学んだことをまとめよう
12

3

1 社会の発展と情報の技術

E編
夢をかなえる技術

D編のまとめファイナル
未来の社会を創造しよう！
456789

2学期
18

3学期

1920

2122232425

26272829303132

33

34

A編 材料と加工の技術
３章 未来をつくろう

B編 生物育成の技術
１章 技術を見つめよう

B編 生物育成の技術
２章 技術をいかそう（問題解決）

24

6

1 社会の発展 1 生物を育てる技術を見つと材料と加けよう工の技術
2 生物を育てる技術を知ろう
3 生物を育てる技術の工夫をA編のまとめ
調べ考えよう4 1 章で学んだことをまとめよう
C編 エネルギー変換の技術
2章 技術をいかそう（問題解決）●実習や見学の安全な進め方を知ろう
1 問題を解決する流れを考えよう
題材例：ベビーリーフを育ててみよう
2 身近な問題を解決してみよう
題材例：ミニダイコン など
3 2 章で学んだことをまとめよう

C編 エネルギー変換の技術3章 未来をつくろう

Ｄ編 情報の技術
１章 技術を見つめよう

Ｄ編 情報の技術
２章 技術をいかそう①（問題解決）

2

4

5

1135

1 社会の発展 1 情報の技術を見つけよう●実習の安全な進め方を知ろうとエネルギ 2 コンピュータが情報を処理 1 双方向性のあるコンテンツの技術
ー変換のするしくみを知ろう
を知ろう
技術
3 情報通信ネットワークのし 2 問題を解決する流れを考えよう
くみを知ろう題材例：サイコロの目の数を当て
C編のまとめ 4 プログラムの基本的な構造るプログラムをつくってみよう
を知ろう
3 身近な問題を解決してみよう
5 情報セキュリティと情報モ
題材例：PTAバザーの案内マッ
ラルを知ろうプなど
6 情報の技術の工夫を調べ
4 2章で学んだことをまとめよう
考えよう
7 1 章で学んだことをまとめよう

10

ガイダンス

ABC

22318181112

D

E編・ファイナル

配当時間

25

1.5

87.5

13

1415

16173

Ａ編 指導計画・評価計画■題材の概要題材名

あなたの生活をオリジナル作品でキレイに改善！

指導学年・時数

23 時間扱い (ガイダンスの2時間は含まず)

学習指導要

内容A「材料と加工の技術」

教科書の題材例

２章 題材例1～4を参考に、生徒が設計・製作する。

⑴～⑶■題材の目標材料と加工の技術の見方・考え方を働かせた実践的・体験的な活動を通して、生活や社会で利用されている材料と加工の技術についての基礎的な理解を図り、それらに係る技能を身に付け、材料と加工の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解を深めるとともに、生活や社会の中から材料と加工の技術に関わる問題を見いだして課題を設定し解決する力や、よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて、適切かつ誠実に材料と加工の技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を身に付ける。
■題材の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活や社会で利用されている材料と加工の技術についての科学的な原理・法則や基礎的な技術の仕組
み及び、材料と加工の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解しているとともに、製作に必要な図をかき、安全・適切に製作や検査・点検等ができる技能を身に付けている。

生活や社会の中から材料と加工の技術に関わる問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、表現するなどして、課題を解決する力を身に付けているとともに、よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて材料と加工の技術を評価し、適切に選択や管理・運用、改良、応用する力を身に付けている。

よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、材料と加工の技術を工夫し創造しようとしている。

■題材の指導計画・評価計画時1～5

指導計画
主な学習内容＜生活や社会を支える技術＞
・生活や社会を支える材料と加工の技術の例や、問題解決の工夫について調べる。

学習指導要領A ⑴ アイ

評価計画（〇学習活動に即した評価基準
教科書

P14～P33＜設計・計画＞
・設計の考え方や手順を理解する。
・生活において製作品によって解決できそうな問題を見いだして課題を設定し、設計を具体化する。
・作業計画を立案する。
A ⑵ アイ

P36～P53

6～21＜製作＞
・安全・適切に製作や検査・点検を行い、必要に応じて改善・修正する。

A⑵ア

P54～P59

知識・技能

22～23

4

＜社会の発展と技術＞
・より安全な生活や社会を実現する材料と加工の技術の在り方について話し合い、自分の考えを発表する。

A ⑶ アイ

主体的に学習に取り組む態度

P30～33思① 技術に込められた問題解決の工夫について考えている。
◇工夫調べレポート
P38～41
知② 教科書を読み、材料の製造や加工方法等の基礎的な技術の仕組みを理解している。
◇定期テスト

P36～P41
思② 材料と加工の技術の見方・考え方を働かせて、生活の中から問題を見いだして課題を設定できる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P42～p53
知③ 設計の考え方や手順を知り、かき表すことができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇定期テスト
P48～49
技① 製作に必要な図を等角図及び第三角法でかき表すことができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇定期テストP42～47
思③ 課題を解決するために、条件を踏まえて適切な材料や加工法を選択し、構想を具体化して設計や計画することができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）

態② 自分なりの新しい考え方や捉え方によって知的財産を創造し、他者の新しい考え方や捉え方も知的財産として尊重し、またそれらを保護・活用しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

技② 安全・適切に材料取りや部品加工、組立て・接合、仕上げ、検査・点検等ができる。
◇観察（実習の様子）◇製作品◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P60～P65

P66～P67◇評価方法）
態① 進んで材料と加工の技術と関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。
◇工夫調べレポート

P14～29知① 主要な材料や加工の特性等の原理・法則を理解している。
◇定期テスト＜まとめ＞
・完成した製作品について、発表し相互評価する。
A⑵イと思考・判断・表現

知④ 材料と加工の技術が、生活や社会に果たす役割や影響について理解している。
知⑤ 材料と加工の技術の概念を理解している。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

思④ 設計・計画に照らして、製作の過程を評価、改善及び修正を考えている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート態③ 自らの問題解決とその過程を振り返り、よりよいものとなるよう他者と協働して粘り強く改善・修正しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

思⑤ より安全な生活や社会の実現に向けて、材料と加工の技術を評価し、適切な技術の在り方や展望について考えている。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

態④ よりよい生活や持続可能な社会の構築に向けて、材料と加工の技術を工夫し創造していこうとしている。
◇社会の発展と技術ワークシート

B編 指導計画・評価計画■題材の概要題材名

安全・安心な野菜づくりにチャレンジ！

指導学年・時数

18時間扱い学習指導要

内容B「生物育成の技術」

教科書の題材例

２章 題材例1～4を参考に、生徒が栽培管理をする。

⑴～⑶■題材の目標生物育成の技術の見方・考え方を働かせた実践的・体験的な活動を通して、生活や社会で利用されている生物育成の技術についての基礎的な理解を図り、それらに係る技能を身に付け、生物育成の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解を深めるとともに、生活や社会の中から生物育成の技術に関わる問題を見いだして課題を設定し解決する力や、よりよい生活や持続可能な社会の構築に向けて、適切かつ誠実に生物育成の技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を身に付ける。
■題材の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活や社会で利用されている生物育成の技術についての科学的な原理・法則や基礎的な技術の仕組み及び、生物育成の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解しているとともに、安全・適切な栽培または飼育、検査等ができる技能を身に付けている。

生物育成の技術が地域の自然環境に及ぼす影響に関わる問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、表現するなどして課題を解決する力を身に付けているとともに、よりよい地域社会の構築を目指して生物育成の技術を評価し、適切な選択と管理・運用、改良、応用する力を身に付けている。

よりよい地域社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、生物育成の技術を工夫し創造しようとしている。

■題材の指導計画・評価計画
時

1～4

指導計画
主な学習内容＜生活や社会を支える技術＞
・生活や社会を支える生物育成の技術の例や、問題解決の工夫について調べる。
・近隣の畑・水田の観察を通して、生物育成の基礎を理解する。

学習指導要領B ⑴ アイ

評価計画（〇学習活動に即した評価基準
教科書

P70～P83

知識・技能と思考・判断・表現◇評価方法）
主体的に学習に取り組む態度
態① 進んで生物育成の技術と関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。
◇工夫調べレポート

P72～P79
知① 作物、動物及び水産生物の成長、生態などについて科学的な原理・法則を理解している。
知② 生物の育成環境を調節する方法などの基礎的な技術の仕組みを理解している。
◇定期テストP80～83思① 技術に込められた問題解決の工夫について考えている。
◇工夫調べレポート＜育成計画＞
・育成計画の考え方や手順を理解する。
・生活において作物の育成によって解決できそうな問題を見いだして課題を設定し、育成計画を具体化する。
・育成計画を立案する。
B ⑵ アイ

P86～P955～16＜栽培＞・安全・適切に栽培や検査を行い、必要に応じて改善・修正する。

＜まとめ＞
・収穫した作物について、発表し相互評価する。

17～18＜社会の発展と技術＞
・より安全な生活や社会を実現する生物育成の技術の在り方について話し合い、自分の考えを発表する。

B⑵ア

B⑵イ

B ⑶ アイ

P96～P99

P88～P89
知③ 教科書を読み、生物育成の基礎的な技術のしくみを理解している。
◇定期テスト

P86～P89
思② 生物育成の技術の見方・考え方を働かせて、生活の中から問題を見いだして課題を設定できる。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P90～P95
知④ 育成計画の考え方や手順を理解している。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇定期テスト
P94～P95
技① 育成に必要な管理作業をかき表すことができる。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇定期テスト

P90～P95思③ 課題を解決するために、条件を踏まえて適切な育成技術を選択して、育成計画を具体的に表すことができる。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）

技② 安全・適切に育成環境の調整や、作物の管理・収穫等ができる。
◇観察（実習の様子）◇栽培した作物◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P100～P107

P108～109

態② 自分なりの新しい考え方や捉え方によって知的財産を創造し、他者の新しい考え方や捉え方も知的財産として尊重し、またそれらを保護・活用しようとしている。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

知⑤ 生物育成の技術が、 生活や社会に果たす役割や影響について理解している。
知⑥ 生物育成の技術の概念を理解している。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

思④ 育成計画に照らして、育成の過程を評価、改善及び修正することができる。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート態③ 自らの問題解決とその過程を振り返り、よりよいものとなるよう改善・修正しようとしている。
◇計画・育成シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

思⑤ よりよい地域社会の構築を目指して、生物育成の技術を評価し、適切な技術の在り方について考えている。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

態④ よりよい地域社会の構築に向けて、 生物育成の技術を工夫し創造しようとしている。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

5C編 指導計画・評価計画■題材の概要題材名

生活の「困った！」をエネルギー変換の技術で解決しよう！

指導学年・時数

18時間扱い

学習指導要

内容C「エネルギー変換の技術」

教科書の題材例

２章 プチ問題解決にチャレンジの題材と、題材例1～6を参考に、生徒が設計・製作する。

⑴～⑶■題材の目標エネルギー変換の技術の見方・考え方を働かせた実践的・体験的な活動を通して、生活や社会で利用されているエネルギー変換の技術についての基礎的な理解を図り、それらに係る技能を身に付け、エネルギー変換の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解を深めるとともに、生活や社会の中からエネルギー変換の技術に関わる問題を見いだして課題を設定し解決する力や、よりよい生活に向けて適切かつ誠実にエネルギー変換の技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を身に付ける。
■題材の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活や社会で利用されているエネルギー変換の技術についての科学的な原理・法則や基礎的な技術の仕組み、保守点検の必要性及び、エネルギー変換の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解しているとともに、安全・適切に製作や実装、点検及び調整等ができる技能を身に付けている。

日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、表現するなどして課題を解決する力を身に付けているとともに、よりよい生活を目指してエネルギー変換の技術を評価し、適切に選択や管理・運用、改良、応用する力を身に付けている。

よりよい生活に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、エネルギー変換の技術を工夫し創造しようとしている。

■題材の指導計画・評価計画
時

1～5

指導計画
主な学習内容＜生活や社会を支える技術＞・生活や社会を支えるエネルギー変換の技術の例や、問題解決の工夫について調べる。
・機器の保守・点検のしかたや電気エネルギーの安全な利用方法について調べる。

学習指導要領評価計画（〇学習活動に即した評価基準
教科書C ⑴ アイC ⑵ アイ

P112～P135

P138～P153

6～16

＜まとめ＞
・完成した製作品について、発表し相互評価する。

17～18

6

＜社会の発展と技術＞
・より安全な社会を構築す
るエネルギー変換の技術の在り方について話し合い、自分の考えを発表する。と思考・判断・表現

P112～P115
知① エネルギー変換の科学的な原理・法則を理解している。
◇定期テスト

＜設計・計画＞
・設計の手順を理解する。
・災害時において製作品によって解決できそうな問題を見いだして課題を設定し、設計を具体化する。
・作業計画を立案する。

＜製作＞
・安全・適切に製作や検査・点検を行い、必要に応じて改善・修正する。

知識・技能

C⑵ア

C⑵イC ⑶ アイ

P154
～P161

P116～P131
知② エネルギー変換の基礎的な技術の仕組みを理解している。
◇定期テスト知③ 機器の保守・点検のしかたや電気エネルギーの安全な利用方法について理解している。
◇定期テスト

P132～P135
思① 技術に込められた問題解決の工夫について考えている。
◇工夫調べレポート

P140～143
知④ 教科書を読み、エネルギー変換の基礎的な技術の仕組みを理解している。
◇定期テスト

P138～P143
思② エネルギー変換の技術の見方・考え方を働かせて、問題を見いだして必要な課題を設定できる。
◇設計・計画シート(教科書添付のもの)◇問題解決レポート

P144～P153
知⑤ 設計の考え方や手順を説明できる。
技① 製作・実装に必要なスケッチや図をかき表すことができる。
◇ 設計・計画シート（教科書添付のもの）◇定期テスト

P152～153
思③ 課題を解決するために、条件を踏まえて適切な使用部品を選択し、構想を具体化して設計や計画することができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）

主体的に学習に取り組む態度
態① 進んでエネルギー変換の技術に関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。
◇工夫調べレポート態② 自分なりの新しい考え方や捉え方によって解決策を構想しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

技② 安全・適切に製作・実装することができ、製作品の動作点検及び、調整等ができる。
◇観察（実習の様子）◇製作品◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P162
～P167

P168
～P169

◇評価方法）

知⑥ エネルギー変換の技術が、安心・安全な社会の構築に果たす役割や影響について理解している。
知⑦ エネルギー変換の技術の概念を理解している。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

思④ 設計・計画に照らして、製作の過程を評価、改善及び修正したりすることができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート態③ 自らの問題解決とその過程を振り返り、よりよいものとなるよう改善・修正しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

思⑤ より安心・安全な社会の構築を目指して、エネルギー変換の技術を評価し、適切な技術の在り方や展望について考えている。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

態④ よりよい生活に向けて、エネルギー変換の技術を工夫し創造していこうとしている。
◇社会の発展と技術ワークシート

D編 指導計画・評価計画（1章、2章）■題材の概要
題材名

プログラムとネットワークの力を引き出して問題解決！

指導学年・時数

9時間扱い

学習指導要

内容Ｄ「情報の技術」⑴ ⑵

教科書の題材例

２章 題材例1～3を参考に、生徒がプログラミングして制作する。

■題材の目標情報の技術の見方・考え方を働かせた実践的・体験的な活動を通して、生活や社会で利用されている情報の技術についての基礎的な理解を図り、それらに係る技能を身に付け、情報の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解を深めるとともに、生活や社会の中から情報の技術に関わる問題を見いだして課題を設定し解決する力や、よりよい生活や地域社会の構築に向けて、適切かつ誠実に情報の技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を身につける。
■題材の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活や社会で利用されている情報の技術についての科学的な原理・法則や基礎的な情報の仕組み、情報モラルの必要性及び、情報の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解しているとともに、安全・適切にプログラムの制作や、動作の確認及びデバッグ等ができる技能を身に付けている。

生活や社会の中から双方向性のある情報のやりとりに関わる問題を見いだして、必要な機能をもつコンテンツの設計・制作などの課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、表現するなどして、課題を解決する力を身に付けているとともに、よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて情報の技術を評価し、適切に選択や管理・運用、改良、応用する力を身に付けている。

よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、情報の技術を工夫し創造しようとしている。

■題材の指導計画・評価計画
時

1～4

指導計画
主な学習内容＜生活や社会を支える技術＞
・生活や社会を支える情報の技術の例や、問題解決の工夫について調べる。
・コンピュータが情報を処理する仕組みや情報通信ネットワークの仕組みについて知る。

＜設計・計画＞
・生活や社会を支える情報の技術の例や、問題解決の工夫について調べる。
・設計の考え方や手順を理解する。
・生活において制作品によって解決できそうな問題を見いだして課題を設定し、設計を具体化する。
・作業計画を立案する。

学習指導要領評価計画（〇学習活動に即した評価基準
教科書

知識・技能

D ⑴ アイD ⑵ アイP172～P191

P194～P207

P180～P187
知② 情報通信ネットワークの構成と、情報を利用するための基本的な仕組みや、情報モラル・セキュリティについて理解している。
◇定期テスト

P188～191
思① 技術に込められた問題解決の工夫について考えている。
◇工夫調べレポート

P194～P199
知③ 安全・適切なプログラムの制作方法や、動作の確認等の基礎的な仕組みを理解している。
◇定期テスト

P196～P199
思② 情報の技術の見方・考え方を働かせて、地域社会の中から問題を見いだして課題を設定できる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P194～P195
知④ コンテンツに用いる各種メディアの基本的な特徴について理解している。
◇定期テスト
P202～P203
知⑤ 設計の考え方や手順を理解している。
◇定期テスト5～9＜制作＞
・安全・適切にプログラムの制作や動作の確認、デバッグ等を行う。
D⑵ア

D⑵イ

P208
～P213

P214～P219◇評価方法）
主体的に学習に取り組む態度
態① 進んで情報の技術と関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。
◇工夫調べレポート

P172～P179
知① 情報の技術に関する科学的な原理・法則を理解している。
◇定期テスト

P204～P207
技① 制作に必要な図をアクテ
ィビティ図でかき表すことができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇定期テスト＜まとめ＞
・完成した制作品について、発表し、相互評価する。と思考・判断・表現態② 自分なりの新しい考え方や捉え方によって知的財産を創造し、他者の考え方や捉え方も知的財産として尊重し、またそれらを保護・活用しようとしている。
◇設計・計画シート （教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P200～207
思③ 課題を解決するために、条件を踏まえて適切なメディアを選択し、構想を具体化して設計や計画をまとめることができる。
◇設計・計画シート （教科書添付のもの）

技② 安全・適切にプログラムの制作や動作の確認及びデバッグ等ができる。
◇観察（実習の様子）◇制作品◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート
思④ 設計・計画に照らして、制作の過程を評価、改善 及び修正を考えている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート態③ 自らの問題解決とその過程を振り返り、よりよいものとなるよう他者と協働して粘り強く改善・修正しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート7

D編 指導計画・評価計画（３章、４章）■題材の概要
題材名

自動化で安全・快適をつくり出そう！

指導学年・時数

16時間扱い (E編・ファイナルの1時間～は含まず)

学習指導要

内容Ｄ「情報の技術」⑶ ⑷

教科書の題材例

3章 題材例4～5を参考に、生徒がプログラミングして制作（製作）する。

■題材の目標情報の技術の見方・考え方を働かせた実践的・体験的な活動を通して、生活や社会で利用されている情報の技術についての基礎的な理解を図り、それらに係る技能を身に付け、情報の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解を深めるとともに、生活や社会の中から情報の技術に関わる問題を見いだして課題を設定し解決する力、よりよい生活や持続可能な社会の構築に向けて、適切かつ誠実に情報の技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を身につける。
■題材の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活や社会で利用されている情報の技術についての科学的な原理・法則や基礎的な技術の仕組み、情報モラルの必要性及び、情報の技術と生活や社会、環境との関わりについて理解しているとともに、安全・適切にプログラムの制作や、動作の確認及びデバッグ等ができる技能を身に付けている。

生活や社会の中から安全・快適に関わる問題を見いだして、必要な機能をもつ計測・制御システムの設計・制作などの課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、表現するなどして、課題を解決する力を身に付けているとともに、よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて情報の技術を評価し、適切に選択や管理・運用、改良、応用する力を身に付けている。

よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、情報の技術を工夫し創造しようとしている。

■題材の指導計画・評価計画
時

指導計画
主な学習内容＜計測・制御システムの技術の利用＞
・計測・制御システムのはたらきや仕組みを学ぶ。

＜設計・計画＞
・生活や社会を支える情報
１～4 の技術の例や、問題解決の工夫について調べる。
・設計の考え方や手順を理解する。

・生活において制作（製作）品によって解決できそうな問題を見いだして課題を設定し、設計を具体化する。
・作業計画を立案する。

学習指導要領D⑶ア

D ⑶ アイD ⑶ アイ

評価計画（〇学習活動に即した評価基準
教科書

知識・技能

P220～P221

P220〜221
知① 計測・制御の仕組み等の原理・法則を理解している。
◇定期テストD⑶ア＜まとめ＞
・完成した制作（製作）品について、発表し、相互評価する。

14～
16＜社会の発展と情報の技術＞
・より安全な生活や社会を実現する情報の技術の在り方について話し合い、自分の考えを発表する。

D⑶イ

D ⑷ アイ◇評価方法）
主体的に学習に取り組む態度
態① 進んで情報の技術に関わり、主体的に理解し、技能を身に付けようとしている。
◇工夫調べレポート

P224～P225
知② 設計の考え方や手順を理解している。
◇定期テスト

思① 技術の見方・考え方を働かせて、生活の中から問題を見いだして課題を設定できる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート態② 自分なりの新しい考え方や捉え方によって知的財産を創造し、他者の考え方や捉え方も知的財産として尊重し、またそれらを保護・活用しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P226～P231

P230～231
技① 制作に必要な図をアクテ
ィビティ図でかき表すことができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇定期テスト思② 課題を解決するために、入出力されるデータの流れを元に計測・制御システムの構想を具体化して設計や計画をまとめることができる。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）

P232～P235

技② 安全・適切にプログラムの制作や、動作の確認及びデバッグ等ができる。
知③ 知的財産、ユニバーサルデザイン等の観点から制作（製作）品を見直すことができる。
技③ 健康に配慮して作業を進めることができる。
◇観察（実習の様子）◇制作（製作）品◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート態③ 自らの問題解決とその過程を振り返り、よりよいものとなるよう他者と協働して粘り強く改善・修正しようとしている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P222～P225＜制作＞
・安全・適切にプログラムの制作や動作の確認、デバッグ等を行う。
5～13と思考・判断・表現

思③ 設計・計画に照らして、制作（製作）の過程を評価、改善及び修正を考えている。
◇設計・計画シート（教科書添付のもの）◇問題解決レポート

P236
～P241

P242
～P243

知④ 情報の技術が、生活や社会に果たす役割や影響について理解している。
知⑤ 情報の技術の概念を理解している。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

思④ より安全で持続可能な社会の実現に向けて、情報の技術を評価し、適切な技術の在り方や展望について提言できる。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

態④ よりよい社会や持続可能な社会の構築に向けて、情報の技術を工夫し創造していこうとしている。
◇社会の発展と技術ワーク
シート

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