地方独立行政法人徳島県鳴門病院

人

材

育

成

計

画

令和 6 年３月策定

徳島県鳴門病院医療人育成センター

地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

はじめに
徳島県鳴門病院は、平成 25 年 4 月に地方独立行政法人として創設以来、「皆様に信頼される病院づくりを目指し、安全な医療を親切に提供することに務める」ことを病院の理念として掲げ、その実現のため定めた基本方針のもと、地域の皆さまから選ばれる病院として、急性期医療から在宅医療まで、保健・医療・福祉のあらゆる角度から地域の皆様の健康をサポートしてきた。そして、患者さまが平等で最善の医療を受ける権利を有することを職員一人ひとりが理解し、安全な医療を提供できるように務めているところである。
近年、医療・福祉施設を取り巻く経営環境は一段と厳しさを増しており、地域から選ばれ、生き残りを図っていくためには、病院の健全な経営を担うマネジメント力のある人材の確保が必須となっている。人材育成は、病院組織運営上の要であり、キャリアアップ可
能な育成システムの構築は、職員の意欲・やりがいを喚起し、組織の活性化につながる重要なものであり、当病院における喫緊の課題となっている。
そこで、この人材育成計画は、当病院職員に求められる職員像を明らかにし、その職員像を実現するために必要な能力・知識と、能力・知識を得るための手段（研修方法等）について、当病院で共通の計画を定めるものであり、この計画に基づき、各種研修プログラ
ムを着実に実施することにより、優れた人材の育成を目指すものである。
昨今の新型コロナウイルス感染症への対応をはじめ、AI の進展や高度情報化により、医療を取り巻く情勢はこれまでにない急激な変化をみせており、これらの変化に対応していくため、本計画は、適宜見直しを行うこととする。

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目次
Ⅰ 基本的事項 ................................................................................................................................................... 31 当病院の理念 ............................................................................................................................................ 32 基本方針・基本姿勢 ............................................................................................................................... 33 職員倫理綱領 ............................................................................................................................................ 44 各部門の基本理念.................................................................................................................................... 4
５ 第 3 期中期計画及び年度計画（令和 6 年度）（抜粋） ............................................................... 6
Ⅱ 人材育成計画の考え方.............................................................................................................................. 9
１ 職種別キャリアラダー及び研修計画 ............................................................................................. 10
２ 全職種を対象とした研修計画 .......................................................................................................... 10
Ⅲ 資格免許取得等に向けた支援策 .......................................................................................................... 12
１ 学会等の参加に関する要綱............................................................................................................... 12
２ 人材開発支援助成金交付要綱 .......................................................................................................... 13
３ 修学資金貸与要綱................................................................................................................................ 15
４ 職員研修実施要綱................................................................................................................................ 17
Ⅳ その他...........................................................................................................................21
１ 徳島県鳴門病院医療人育成センター設置要綱 ............................................................................ 21（別紙）職種別キャリアラダー及び研修計画 ......................................................................232

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Ⅰ 基本的事項
1 当病院の理念

私たちは、皆様に信頼される病院づくりを目指し
安全な医療を親切に提供することに務めます

2 基本方針・基本姿勢●

医療の提供にあたっては、全組織力を結集して医療事故ゼロを目標に努めます●

患者さん一人ひとりの権利を尊重し、最適な医療サービスを的確に提供します●

安心して医療を受けていただける、安全で快適な環境づくりをします●

地域医療の発展に向け、基幹病院としての役割を正確に果たします●

積極的に健診事業に取り組み、地域の健康づくりに寄与します●

人間性豊かな医療人育成のため、いきいきと仕事ができる職場づくりをします● 組織総合力を高めるべく互いを尊重し合い、患者さん本位に変革する知的集団を目指します3

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3 職員倫理綱領

徳島県鳴門病院の職員は、病める人の治療はもとより、人々の健康の維持増進を図ることを目的とした医療に直接的あるいは間接的に携わる職業であるという責任の重大性を認識し、安全で適切な医療を親切に提供する。

1．医療に携わるという職業の尊厳と責任を自覚し、行動する
2．生涯学習の精神を保ち、常に医学あるいは自ら専門とする領域の知識及び技術の習得に努める
3．医療を受ける人々の人格を尊重し、優しい心で接するとともに、医療の内容を分かりやすく説明し、信頼を得るよう努める
4．職員は互いに尊敬し、協力して医療に尽くす
5．職業上知り得た情報は、医療を受ける人の不利益にならないよう慎重に取り扱う
6. 医療の公共性を重んじ、医療を通じて社会の発展に尽くすとともに法規範を遵守する

4 各部門の基本理念
1. 医療局
医師は常に自己の良心に従い、患者さんの最善の利益のために行動すべきであると同時に、患者さんの自立と公正を保証するために同等の努力を払わなければ
ならない

２．看護局
私達は患者さんに最善の看護ケアを提供します4地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

3．薬剤科
患者さんの適正な薬物療法への貢献と総合的な医薬品管理を目指します

4．放射線技術科
医療技術者としての自覚と信念を持ち、患者さんと職員に対し安全に配慮した
的確な画像等情報等を親切に提供することに務めます

５．検査技術科
より早く、より正確に、よりわかりやすい検査を目指します

６．リハビリテーション技術科
患者さんは安全に社会復帰できるように、最善のリハビリテーションを提供します

７．栄養管理科
心のこもった安全な食事を提供し、早期回復や生活の自立を助ける為、全ての患者さんに適切な栄養管理を行います

８．その他の部門
チーム医療の一員として、患者さんに信頼される病院づくりを支援します5地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

５ 第 3 期中期計画及び年度計画（令和 6 年度）（抜粋）＜第 3 期中期計画（抜粋）＞
１．計画期間 令和 3 年 4 月 1 日から令和 7 年 3 月 31 日まで（4 年間）
２．内容（第３ 住民に対して提供するサービスその他の業務の質の向上に関する目標を達成するためとるべき措置)

５ 医師・看護師等の確保と働き方改革（１）質の高い医療従事者の確保・養成
ア 「徳島医療コンソーシアム」を推進し、各医療機関や徳島大学をはじめとする高等教育機関と連携を図りながら、医師等の質の高い医療従事者の確保に努める
イ 「医療人育成センター」による教育体制の充実を図り、研修を受講しやすい環境
づくりや有資格者に対する手当創設等により、積極的な専門資格取得を促進し、質の高い医療従事者の養成・確保に努める【認定看護師数】
令和 2 年度当初配置数 6 名→令和 6 年度目標配置数 10 名
ウ 将来にわたり、当院での研修や勤務を希望する臨床研修医を確保できるよう、魅力的なプログラムづくりや質の高い研修指導医の確保・養成を推進する
エ 「附属看護専門学校」の持つ強みを活かし、臨床実践能力の習得環境を充実させる「臨床研修看護師制度」を創設し、質の高い看護人材の養成・確保を図る
オ 新人職員の教育のため、「パートナー制度」の導入を推進するとともに、職員の離職要因の分析及び情報共有による課題解消を図り、新人職員の定着を促進する
カ 県立病院と連携した職種・キャリア設計に応じた柔軟な教育・研修を促進する

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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）＜令和 6 年度計画（人材育成に関する部分のみ抜粋）＞○ 職員や委託・派遣社員等を対象とした医療接遇向上研修会を定期的に開催することで接遇マナーの育成強化に努め、患者サービスの向上を図る。
○ 主な倫理的課題に対する対応マニュアルの院内全体への徹底と研修会の開催により職員の人権意識の向上に取り組む。
○ がん医療専門医師及びがん領域の認定看護師の各種認定資格の取得を促進するとともに、患者相談支援を充実する。
○ 「感染症制御センター」を中心に、感染防止訓練の実施や研修会の定期的な開催、新興・再興感染症などの感染防止対策など、組織的な院内感染対策に取り組む。
○ 「徳島医療コンソーシアム」における各医療機関や徳島大学をはじめとする高等教育
機関と連携を図りながら、医師等の質の高い医療従事者の確保に努める。
○ 「医療人育成センター」において、病院としての機能向上や専門性の強化に資する計画的な研修を実施するとともに、研修を受講しやすい環境づくりや、有資格者に対する手当創設等により、先進病院での研修や学会への参加に加え、積極的な専門資格取得を促進する。
○ 新人看護職員が基本的な臨床看護実践能力を修得し、臨床現場への適応促進や成長を支援することを目的とした「臨床研修看護師制度」の運用を推進するとともに、離職要因の分析及び情報共有による課題解決を図り、新人職員の定着を図る。

○ 看護水準向上のため、計画的な認定看護師の養成等、高度・専門的な資格取得を促進する。
○ 自院の特色や県立病院や徳島大学病院など他の臨床研修病院との連携により、魅力ある研修プログラムを設定するとともに効果的な PR を実施するなど、マッチング強化を図ることにより、初期臨床研修医を確保する。
○ 将来にわたり、当院での研修や勤務を希望する臨床研修医を確保できるよう、質の高い研修指導医の確保・養成に取り組む。

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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）○ 新人職員の教育のため、医療技術局への「パートナー制度」の導入を検討するとともに、職員の離職要因の分析及び情報共有による課題解消を図り、新人職員の定着を図る。
○ 職員の意欲的な能力向上を促進し、定着率の向上を図る、職種・職位別キャリアラダーの推進により、計画的な人材育成に取り組む。
○ 効率的かつ効果的な質の高い人材育成を促進するため、県立病院との間で、看護職の相互交流を推進する。

〇経営層や医療従事者に対する階層別セキュリティ研修や情報セキュリティポリシー
等の対策基準・実施手順に係る監査を実施し、情報セキュリティの確保・向上を図る。

※令和 6 年度計画に修正

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Ⅱ 人材育成計画の考え方
病院組織においては、様々な医療専門職がその専門性を発揮し、最善の医療を提供することが求められ、事務職においても、病院事業を支えるために様々な知識を習得することが求められている。
このことから、全職種・全職員の人材育成計画は、新人から中堅職員、リーダー、管理的な立場となる職員まで段階的な人材育成を行う必要がある。
各部門（職種）ともに、新人には、まず地方独立行政法人徳島県鳴門病院の職員、医療人としての自覚と責任を持つことを第 1 に掲げ、各職種において必要な基本的知識・技術を習得し、コミュニケーション能力等を向上させることを求めている。
総合的に業務遂行能力を向上させた後、認定・専門分野の資格取得を目指すなど、更なる専門性を発揮しながら、それぞれの段階で当病院の理念・基本方針等の実現に貢献し、参画するということに留意し、達成目標を掲げている。
また、管理職や部門（職種）のリーダーに対しては、専門性だけではなく、組織をマネ
ジメントする上で必要なスキルを持つことを到達目標としている。
これらの目標を達成させるためのツールの一つとして、内外の研修参加による学習、学会などでの論文発表、資格・認定取得を促進するための支援策を設けている。
なお、安全・安心・親切・丁寧な医療の提供を行い、県民（患者・御家族）への満足と信頼を得ることのできる職員の育成を実現するために、全職種・全職員を対象として「医療安全研修」、「感染管理研修」、「接遇研修」等を実施し、医療現場で活かすことに重点を置き、患者満足度向上に繋げることとしている。
研修の実施方法については、集合研修・対面研修だけでなく、オンラインでの研修やビデオ視聴など、全職員が研修に参加できる工夫を行うこととする。

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１ 職種別キャリアラダー及び研修計画
別紙１～10 のとおり
２ 全職種を対象とした研修計画(1) 新規採用職員研修
対象：当院への入職 1 年目の職員を対象
目的：当院職員としての心構えや医療人としての基本的な事項を習得する
実施時期：毎年 4 月
担当部署：医療人育成センター(2) 医療接遇向上研修
対象：全職種・全職員（委託職員・派遣職員等を含む）
目的：「職員に笑顔があふれ、地域住民に信頼される病院づくり」を目指し、医療接遇向上に継続的に取り組む
実施時期：年間を通して複数回の研修を実施
担当部署：医療人育成センター(3) コンプライアンス研修・情報セキュリティ研修・人権研修・個人情報保護研修等
対象：全職種・全職員
目的：徳島県が設置する地方独立行政法人の職員としての責任と自覚をもち、県民（患者及び御家族等）から信頼される病院づくりを目指す
実施時期：年 1 回以上（随時）担当部署：医療人育成センター等

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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）(4) 医療安全研修・感染管理研修
対象：全職種・全職員
目的：医療安全、感染制御、医療の倫理などに関する研修を定期的に開催する
実施時期：年 1 回以上（随時）担当部署：医療安全センター・感染症制御センター等(5) 新任リーダー研修
対象：新しく基幹職・係長職（副看護師長含む）に就任した職員
目的：基幹職または係長職としての自己認識を深め、組織の成果向上と部署をマ
ネジメントするために必要なスキルを学ぶ
実施時期：年 1 回以上（随時）担当部署：医療人育成センター(6) その他
全職員を対象に、段階別に必要とされるスキル向上のための研修を企画・実施
する（ハラスメント研修、組織管理・労務管理研修、医療・福祉制度の動向、
コーチング研修等）
担当部署：医療人育成センター等

11地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

Ⅲ 資格免許取得等に向けた支援策
１ 学会等の参加に関する要綱
学会等の参加に関する要綱(目的)
第 1 条 この要綱は、地方独立行政法人徳島県鳴門病院職員が自主的に受講する学会または研修会への参加にかかる経費の一部を助成することにより、病院事業の円滑な運営に寄与することを目的とする。
(対象職員)
第 2 条 助成の対象となる者は、地方独立行政法人徳島県鳴門病院職員とする。
(対象となる学会等)
第 3 条 旅費等の支給の対象となる学会等は、次の各号のいずれかに該当するものに限る（1）業務に関連する学術団体の実施する各学会で理事長が認めたもの（2）前号に掲げるもののほか、理事長が特に必要と認めた学会等（対象となる期間等）
第 4 条 職員が学会等に、法人を代表して座長、演者、共同演者（1 名のみ）等として参加するために出張する場合は、旅費および参加費等を支給する。
2 学会等の参加（職員が学会等に演者として参加する場合は除く）のために出張（国内に限る）する場合の旅費の支給は、毎年 4 月 1 日から翌年 3 月 31 日までの期間において 2 回までに限る。
ただし、Web 参加等で旅費を必要としない状況において、学会等に参加した場合には、参加費を支給することができる。
(対象経費等)第 5 条 助成の対象となる経費は、旅費相当額とし、地方独立行政法人徳島県鳴門病院旅費規程に定めた額および参加費等の範囲内で、理事長が認めた額とする。
(助成申請)
第 6 条 学会等の参加において旅費等の支給を申請する職員は、指定の用紙に所属長の承認を受け、当該学会等のプログラムの写しを添付し（発表の場合は抄録の写し）提出しなければならない。
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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）(復命)
第 7 条 助成を受けた職員は、学会等終了後、速やかに復命書又は報告書を提出するものとする。
附 則
この規程は、令和 3 年 4 月 1 日から施行する。

学会等参加のための助成費用一覧
学会発表者・共同演者（1 名）・座長

学会参加（聴講のみ）・研修会参加

旅費

〇

〇

参加費

〇

回数制限

無制限

年度内 2 回まで

海外学会参加

旅費の半額（上限 20 万円）

×

出張上申書

出張上申書

学会発表者の場合は抄録

参加学会等のプログラムまたは開催案内

座長の場合はプログラム

学会参加費支給の場合は参加証明書

申請書類（旅費または学会参加費）

２ 人材開発支援助成金交付要綱
人材開発支援助成金交付要綱（目的）第 1 条 この要綱は、
地方独立行政法人徳島県鳴門病院に従事する職員の資格取得を促進し、職員の資質向上ならびに業務体制の強化、職場定着を図ることを目的とする。
（対象資格）
第 2 条 この要綱の対象資格は、業務遂行上法令等の定めにより設置を義務付づけられている資格ならびに業務遂行上法令等の定めはないが、取得により効果が期待できる資格とする。
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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）（適用者）
第 3 条 資格取得支援制度の適用を受けることができる者は、取得しようとする対象資格に関係する業務に従事している職員で、今後も継続して従事することが出来ると見込まれる者で医療人育成センター長が認めた者とする。
(助成対象経費)
第 4 条 助成の対象となる経費は、次に掲げる経費とする。
（1）資格取得に係る受講料（2）資格等の受験料（3）資格等の登録料・認定料・更新料（4）その他、医療人育成センター長が適当と認めた経費(助成の適用)第 5 条 助成金の交付は、１人につき年度内１回を限度とする。ただし、医療人育成センタ
ー長が認めた場合には、この限りではない。
（交付申請）
第 6 条 助成金の交付を受けようとする者は、当該年度の末日までに、人材開発支援助成金
交付申請書に所定事項を記入し、所属長を経由し次に掲げる書類を添付し、医療人育成センター長に申請しなければならない。
（1）資格取得等に要した経費を明らかにする書類（2）資格等を取得したことが証明できる書類の写し（3）前各号に掲げるもののほか、医療人育成センター長が必要と認める書類（助成決定の取消）
第 7 条 本要綱に基づく助成決定者が次の各号の一に該当する場合は、助成金の全部又は一
部を取消し、又は返還させることができる。
（1）本要綱を活用し研修会受講申請をする者で、研修会を修了しなかったとき。
（2）本要綱を活用し資格取得試験を受験する者で、資格が取得できなかったとき。
（3）その他助成することが不適当と認められる不正があったとき。

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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）（その他）
第 8 条 この要綱に定めるもののほか必要な事項は、医療人育成センター長が別に定める。
附 則 この要綱は、令和３年１２月１日から施行し、令和３年４月１日から適用する。
附 則 この要綱は、令和６年 4 月 1 日から施行する。

３ 修学資金貸与要綱
地方独立行政法人徳島県鳴門病院修学資金貸与要綱（目的）第１条 この要綱は、徳島県鳴門病院及びその併設施設（以下「病院」という。
）に在職する者又は勤務を希望する者で、病院が必要とする特定（認定資格、教員資格等）の資格を取得しようとする者に対して修学に必要な資金を貸与又は援助することにより、専門性の高い医療従事者を育成することを目的とする。
（対象者）
第２条 修学資金を受けることができる者は、次のいずれにも該当する者とする。
(1) 病院の職員として 5 年以上の勤務経験があること。なお、理事長が必要と認めた場合はこの限りでない。
(2) 病院の業務に有用であると認められ、当該資格を取得した後も引き続いて病院職員として業務に従事する意思を有する者であること。
(3) 自ら専門職としての誇りと次なるレベルアップを図る意欲のあること。
（貸与の対象と金額）
第３条 資金貸与の対象は、次に掲げるものとする。
(1) 特定の資格を取得するために必要な授業料（受講料）及び実習費（教育機関等が指定する教材費を含む。
）(2) その他理事長が必要と認める経費。
(3) 貸与金額の限度額については、1 人につき 150 万円を上限とする。
(4) 貸与人数については、1 年度につき 3 人を上限とする。
２ 貸与する支援資金は、無利子とする。
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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）（貸与期間）
第４条 教育機関等に入学した日又は貸与を決定した日のいずれか遅い日の属する月から、
当該教育機関等を卒業する日の属する月までの間において貸与する。
（申請）
第５条

修学資金の貸与を受けようとする者は、所定の期日までに次の各号に掲げる所定の書類を理事長に提出しなければならない。
(1) 徳島県鳴門病院職員修学資金貸与申請書（別紙 1）(2) 誓約書（別紙 2）（審査基準）
第６条 修学資金の審査基準は、次のとおりとする。
(1) 第 2 条に定める条件を満たしていること。
(2) 所属長の推薦があること。
（決定）第７条 管理者会議に於いて審査し、理事長が決定する。
(資金の返済)第８条

資金の貸与を受けている者が、次の各号のいずれかに該当する場合は、貸与を受けた資金の全額を一括して返還しなければならない。
(1)

退学処分又は自己都合による退学の場合(2)

研修期間中に退職した場合(3) 教育機関を卒業後、2 年以内に資格取得ができない場合(4) 研修終了後 5 年以内（休職期間は除く）に退職したとき。
(5) その他資金の目的を達成することができなくなった場合（返済免除）
第９条

資金の貸与を受けた者が、次の各号のいずれかに該当する場合は、資金の返還を免除するものとする。
(1) 研修終了後、最低 5 年間（休職期間は除く）は当院に勤務し、その資格（知識・技術）を業務に活かすとして修学資金返還免除申請書（別紙 3）を提出した場合
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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）(2)

病院職員として業務に従事している期間中に死亡又は心身の故障のため業務に従事することができなくなった場合(3) その他理事長が返済免除を認める場合（修学期間の処遇）
第１０条

賞与、退職金及び実績給、経歴給等の勤務成績判定期間において除算対象期間と

しない。
（事務）
第１１条 この要綱に関する事務は、医療人育成センターにおいて行う。
附 則
この要綱は、令和 2 年 4 月 1 日から施行する。
附 則
この要綱は、令和 4 年 6 月 1 日から施行する。

４ 職員研修実施要綱
地方独立行政法人徳島県鳴門病院職員研修実施要綱
（目的）
第１条

この要綱は、地方独立行政法人徳島県鳴門病院就業規則第１５条第３項の規定に基づき、地方独立行政法人徳島県鳴門病院に勤務する職員（以下「職員」という。
）に対する研修の実施に関し、必要な事項を定めるものとする。
（研修の内容）第２条

本要綱における研修とは、次の各号に掲げる機関等に職員を派遣し、職員が職務を遂行するために必要な高度で専門的な知識又は技能を修得させるために行うものをいう。
（１）大学その他教育研究機関（２）高度先進医療機関等（３）その他理事長が認めた機関（研修生の選考基準）

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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

第３条

研修生は、次の条件を満たしている者とする。ただし、理事長が特に認める場合

は、この限りではない。
（１）勤務成績が優秀であり、研修結果をその後の業務に生かせる資質と意欲を有する者（２）将来の病院を担う幹部職員と成り得る者（３）法人の職員として５年以上の勤務経験がある者（４）研修終了後、引き続き５年以上法人において勤務すると見込まれる者（派遣期間）
第４条

派遣期間は、原則として１ヶ月以上１年以内とする。ただし、その目的達成のため理事長が必要と認める場合は、この限りではない。
（研修の申請）第５条

部門長は、この要綱に基づき職員を研修に派遣しようとするときは、第３条に該当する者（以下「本人」という。
）を厳選のうえ、本人からの職員研修申請書（様式第１号）
及び部門長からの研修生推薦書（様式第２号）を理事長に提出しなければならない。
（研修生の決定）第６条

理事長は、前条の規定により推薦があったときは、書類並びに面接により審査し、その可否を決定するものとする。
２ 前項の決定は部門長及び本人に通知するものとする。
（研修派遣の停止）
第７条

研修生が次の各号のいずれかに該当する場合においては、研修の停止を命ずることができる。
（１）心身の故障のため研修に支障があり、又はこれらに耐えられないことが明らかになった場合（２）研修実績がよくない場合（３）前２号に定めるもののほか、研修生として必要な適格性を欠くに至った場合（研修派遣中の身分）
第８条

身分は、現職のままとし、研修派遣中の服務は出張に準じて取り扱うものとする。
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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）（研修生の給与及び旅費）
第９条

給与は、地方独立行政法人徳島県鳴門病院給与規程により算出した基本給を支給するものとし、研修に要する旅費については、地方独立行政法人徳島県鳴門病院旅費規程により支給する。
（結果報告）
第１０条

研修を修了した職員は、その研修の受講状況について報告書を作成し、理事長に提出しなければならない。
２ 部門長は、報告会の開催や院内ＬＡＮへの報告書の掲示等、広く職員が研修成果を共有できるように努めることとする。
（研修修了者の責務）
第１１条

研修を修了した職員は、研修において修得した専門的な知識及び技能を法人において実践に努めなければならない。
（補則）
第１２条

この要綱に定めるもののほか、研修の実施に必要な事項は別に理事長が定める。

（事務）
第１３条

この要綱に関する事務は、医療人育成センターにおいて行う。

附 則
この要綱は、平成２５年６月１日から施行する。
附 則
この要綱は、平成２８年１０月１日から施行する。
附 則
この要綱は、令和 4 年 6 月 1 日から施行する。
附 則
この要綱は、令和 6 年 4 月 1 日から施行する。

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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

要綱に基づく研修に要する旅費の支給について要綱に基づく研修に要する旅費の支給については、地方独立行政法人徳島県鳴門病院旅費規程第１９条に基づき次のとおりとする。
一 受験料、入学金、授業料（受講料）、実習費、教材費、認定審査料の半額（ただし、県等からの補助金交付対象となっている研修の場合は全額）
二 家賃等（ただし、転居を必要とする場合に限るものとし、月額１０万円を上限とする。
）
三 往復の交通費（ただし、国内で転居を必要とする場合は月１回の支給を限度とする）
四 研修中の総合保険料の全額
五 その他理事長が必要と認める経費20

地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

Ⅳ その他
１ 徳島県鳴門病院医療人育成センター設置要綱

徳島県鳴門病院医療人育成センター設置要綱

（設置）
第１条

教育と実践を通して医療の質の向上を図るとともに、豊かな人間性と知性の高揚につとめ、鳴門病院の発展と県民福祉の向上に貢献する人材を育成するため、徳島県鳴門病院医療人育成センター（以下「センター」という。
）を設置する。

（職務）第２条 センターは、次に掲げる事項について所掌する。
（１）病院研修方針の策定に関すること（２）研修計画の集約に関すること（３）採用時研修に関すること（４）臨床研修医及び臨床研修看護師の教育計画に関すること（５）職員の研修派遣及び修学資金貸与制度の企画・運用に関すること（６）医学教育に関する勉強会・研修会の企画・実施に関すること（７）図書及び視聴覚教材の管理・運用に関すること（８）シミュレーター等備品の管理・運用に関すること（９）その他、医学教育に関する事務管理に関すること（組織）
第３条 センターに、センター長及び副センター長並びにセンター員を置く。
２ センター長は、理事長が任命する。
３ 副センター長及びセンター員は、センター長が指名する。
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地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）

４ センター長は、センターを代表し、会務を総理する。
５ センター長が不在の時は、センター長があらかじめ指名した副センター長が、その職務を代行する。

（会議）
第４条 センター会議は、センター長が招集し、議長となる。
２ センター長は、必要に応じてセンター員以外の者に出席を求めることができる。
３ センター会議は、月１回程度開催する。ただし、センター長が必要と認める時は、随時センター会議を開催することができる。
４ センター会議の庶務は、センターが行う。
５ 議事は、出席センター員の過半数をもって決し、可否同数の時は、議長の決するところによる。
６ センターに、センターの業務を推進するための委員会として、以下の委員会を
置く。
図書委員会
臨床研修管理委員会

（雑則）
第５条

この要綱に定めるもののほか、センターの運営に関し必要な事項は、センター

長がセンター会議に諮って定めるものとする。

附則 この要綱は、令和元年１０月１日から施行する。

附

則 この要綱は、令和４年 ６月 1 日から施行する。

附

則 この要綱は、令和６年 4 月 1 日から施行する。

22

地方独立行政法人徳島県鳴門病院人材育成計画（令和６年度計画反映版）（別紙）職種別キャリアラダー及び研修計画
１ 医療局（医師）２ 看護局（看護職）
３ 医療技術局（薬剤科）
４ 医療技術局（放射線技術科）
５ 医療技術局（検査技術科）
６ 医療技術局（リハビリテーション技術科）
７ 医療技術局（栄養管理科）
８ 医療技術局（臨床工学科）
９ 事務局（事務職（総括・専門領域））
10 事務局（事務職・医療ソーシャルワーカー（MSW））

23

徳島県鳴門病院人材育成計画（医師）
到達目標

ステップ

1. 当院の使命や経営方針を踏まえて、病院①組織管理の理念･目標を職員全体に示し、浸透させ ②財務会計･管理会計
院長

・自治体病院管理者研修会③経営戦略理論・経営セミナー④医療･福祉制度の動向○日本病院会

案、実行、評価ができる
3. 健全な組織運営をすることができる⑤リスクマネジメント論

・病院経営管理者研修会⑥リーダーシップ論･トップマネジメント研修○全国公私病院連盟

１. 当院の使命や経営方針を理解し、病院の・DPCセミナー

理念･目標が職員全体に浸透するよう院長

・病院原価計算セミナーを補佐することができる
２. 病院経営･運営の中心的な役割を担い、経院長補佐○全国自治体病院協議会

ることができる
2. 病院経営の責任者として、経営戦略の立

4. 地域に積極的に貢献できる

副院長

外部研修

必要とされる知識○日本医療機能評価寄稿･サーベイヤー研修

営戦略の進捗を管理することができる
３. 医療安全や地域連携部門の責任者として、○医療・病院管理研究協会
・病院管理研修

マネジメント能力が発揮できる
４. 看護部を除くすべての医療技術部門を統・副院長のための病院管理

括･管理し、それら職種の人材育成に責任を持つことができる○全国自治体病院協議会

各②医療･福祉制度の動向

・臨床研修指導医講習会

種③経営分析結果の理解力○日本病院会学

２. 専門領域の知識･技術を向上させるととも ④診療報酬（施設基準を含む）

・医療安全管理者養成講習会

会に、部下の育成に力を注ぐことができる ⑤DPC
３. 他部門との連携し、病院全体として積極的 ⑥コンプライアンス○マネジメント関係学会等･

・医療の質･安全学会

学⑦医療安全･感染対策

・日本医療マネジメント学会

術⑧労働関係法規・日本クリニカルパス学会

大⑨情報セキュリティ

・日本医療情報学会

会○職種横断的業務･

１. 診療科を統括･管理し、DPCや病院の経営 ①法人の歴史･理念･組織戦略に沿った診療科の運営ができる

医療局長
副局長･次長
主任部長にチーム医療の推進に努めている

センター長

・感染管理者（ICD）、NST、RST、医療安

１. 専門領域での知識･技術を確立し、良質で

診療科部長
副部長
副センター長
医長

研

ター

等

究

各専門領域の学会

会
等

安全な医療の提供に活かすことができる
２. 優れた専門性を活かし、チーム医療に貢献できる
３. 学会参加や発表を通して、最新の知見を得る
４. 初期･後期研修医の指導ができる

1. 専門領域での知識･技術を習得し、診療能後期研修医

全管理者、医療情報技師、医療メディエー

新専門医制度に基づく各診療科研修力の向上に勉めることができる
２. チーム医療を理解し、積極的にケースカ
ンファレンスなどに参加できる
３. 学会等に参加し、最新の知見を得る
４. 初期研修医の指導ができる
１. 医師として基礎的な知識･技術を習得する

初期研修医

２. 医療人としての倫理を持ち、基本的な態度を身につける

臨床研修プログラムに基づく研修徳島県鳴門病院看護局 キャリアラダーレベル別指標
教育目的：病院理念、看護局理念に基づいた、質の高い看護ケアを安全に実践できる自立した看護師を育成する
レベルⅠ 1年目看護師

レベルⅡ 2～3年目看護師

レベルⅢ 4～5年目看護師

レベルⅣ 6年目以上

レベルⅤ 管理者レベル

より複雑な状況においてケアの受幅広い視野で予測的判断をもち け手にとって最適な手段を選択
看護を実践する
し、QOLを高めるための看護を実
践する

定
義

基本的な看護手順に従い必要
標準的な看護計画に基づき自立 ケアの受け手に合う個別的な看に応じ助言を得て看護を実践す
して看護を実践する
護を実践するる到
達目
標①助言を受け、基本的看護技術を看 ①マニュアルをもとに安全で安楽な看護 ①ケアの受け手の個別性を踏まえた看 ①個別性を重視し習熟した看護サービ ①患者ニーズとスタッフの能力を考慮し護手順やマニュアルに沿って実践できる ケアが自立して提供できる
護問題が解決でき、適切な看護実践 スの提供ができる
た業務管理ができる②メンバーシップを理解し、メンバーの一 ②チームメンバーとしての役割と責任を ができる
②チーム内でのリーダーシップを発揮でき ②医療チームメンバーの中で調整的役員として自立した行動の準備をすること 果たし、実地指導者としての準備ができ ②実地指導者としての役割と責任を果 る
割をとることができるができる
る
たすことができる③自らのキャリア開発の方向性を決め ③看護実践の質を向上させるために研③助言、指導を受けながら、自己の学 ③事例検討により自己の看護を振り返 ③将来の希望を踏まえキャリアアップを 行動できる究に取り組むことができる
習課題をみつけることができる
ることができる
考えることができる

情報収集

問題の明確化
看
護
実
践
能
力

計画立案

実践

評価

①助言を受けながらケアの受け手に必 ①自立してケアの受け手に必要な身体 ①ケアの受け手に必要な身体的、精神 ①予測的状況判断のもと必要な身体 ①複雑な状況を把握し、ケアの受け手
要な身体的、精神的、社会的、スピリ 的、精神的、社会的、スピリチュアルな 的、社会的、スピリチュアルな情報を意 的、精神的、社会的、スピリチュアルな を取り巻く多様な状況やニーズの情報
チュアルな側面から情報収集しアセスメ 側面から情報収集しアセスメントできる 図的に収集し、得られた情報を基にア 情報を統合し、ニーズを捉えることがで 収集ができる
ントできる
セスメントできるきる②助言を受けながらケアの受け手の状 ②得られた情報をもとに、ケアの受け手 ②得られた情報からケアの受け手の個 ②状況の全体を捉え変化することを理 ②ケアの受け手や周囲の人々の価値況から問題点を挙げることができるの全体像としての課題を捉えることがで 別性を考慮した優先度の高いニーズを 解し個別性を重視した計画ができる観に応じた判断ができる
きる
捉えることができる③ケアの受け手の急変時にリーダーシッ③助言を受けながら看護診断・計画を ③ケアの受け手の急変時に指示を受け ③ケアの受け手の急変時に支援を受け ③ケアの受け手の急変時にリーダーシッ プを発揮し院内の人的資源を有効活
用できる
行動できる
ながら対応できるプを発揮することができる
立案できる④助言を受けながら看護手順やマニュ ④根拠に基づいた看護ケアであることを ④ケアの受け手の個別性を捉え看護ケ ④幅広い視野でケアの受け手を捉え、 ④法的及び文化的配慮など多方面か
アルに沿って基本的な看護ケアが実践 確認し実践できる
アの実践に反映できる
起こりうる問題に対して予測的、予防 らケアの受け手や周囲の人々を擁護しできる的に看護実践できる
た意思決定プロセスを支援できる⑤助言を受けながら実践した看護ケア ⑤実践した看護ケアについて評価、修正ができるの評価ができる

記録・監査⑥助言を受けながら実践した看護ケア ⑥看護ケアを記録、報告できるの記録ができる

目標達成①看護局や部署目標の達成に向けた ①看護局や部署目標の達成に向けて ①病棟目標を提案し、目標達成のた活動に参加できる行動できる
めの行動がとれるメンバーシップ

リーダーシップ

感染管理

災害時対応

物品管理

自己啓発
自
己
教
育
・
研
究
能
力

⑥看護記録を監査できる①病棟目標を提案し、目標達成のための行動が計画的に実践できる④勤務、研修、会議等に遅刻せず出
席できる

とができる

⑥振り返りシートを活用し、医療事故防止に繋げることができる

できる④リーダーの役割が理解できる⑤医療事故に関わるインシデント・アク ⑤部署のインシデント報告に対し防止
シデント報告ができる対策の実践ができる⑤専門療育における教育的役割がとれる⑥インシデントの原因分析ができる④委譲された範囲で管理業務ができる⑤部署における安全対策上の問題点を考え、必要な業務改善を推測できる⑦感染について自己の役割を理解し、 ⑥感染予防策や経路別予防策など、 ⑥感染予防策や経路別予防策など、 ⑦安全管理上の対策を考えスタッフに指導を受け行動できる
基本となる感染対策を実施できる基本となる感染対策を新人に指導でき 指導できる⑥自部署での感染対策をルール化できる⑧標準予防策が実施できる⑧感染発生の状況や感染対策の実態 る⑨防災訓練に参加する⑩医療器材・医療器機・看護用品を大切に取り扱うことができる⑦災害発生時の一般的な対応が知識 ⑦災害発生時にとるべき行動が実践レ を綿密に把握し、改善に向けた対策が ⑦感染管理の徹底と意識向上のためとれるとしてわかる
ベルでわかるの教育・指導ができる⑧医療器材・医療器機・看護用品に不備が生じた場合、報告ができる⑨緊急・災害時、リーダーとして適切な ⑧緊急時の対応・災害対策に関する指導ができる⑧備品・物品の不備・故障に対応でき 行動がとれるる⑨医療器機・医療器材を適正に使用 ⑨療養環境について不具合が生じた
できる
時、改善に向け相談できる⑩療養環境について問題意識を持ち改善を提案できる⑨療養環境について問題意識を持ち改善に向け指導できる⑪コストを意識した物品選択ができる⑩使用状況に応じて物品・薬品の適正管理ができる①看護職員基本技術評価表80%以 ①看護職員基本技術評価表90%以 ①看護職員基本技術評価表未達成 ①自己の能力開発に積極的に努め実 ①専門領域において能力開発を積極上達成
上達成
項目を「できる」まで達成
践に活用できる的に行い、その結果を有効的に活用できる②院内・院外教育プログラムにおける研 ②院内・院外教育プログラムに参加し、 ①院内・院外の研修に自主的に参加 ②自己の研究テーマを明らかにしメン修会に参加し、学びの報告ができる研究③看護研究発表会に参加できる

課題抽出

ができる

③カンファレンスにおいて部署の問題や③自己の立場が分かり、的確なリー④業務の時間配分を考えて取り組むこ 看護問題について発言することができる ④メンバーの能力を把握し業務調整が ダーシップをとることができる⑤優先順位を考え行動できる

医療安全

きる

①行動目標を提案し、目標達成のための行動が計画的に実践できるよう指②チームメンバーの一員であることを認 ②メンバーシップについて理解しチームメ ②医療チームの一員としての看護師の ②医療チームにおける看護師の役割を 導できる
識できるンバーとして行動できる
役割を理解し連携の必要性を上司に 理解し連携することができる②資源を利用するために必要な部門・相談できる③先輩看護師に報告・連絡・相談がで ③チーム内に報告・連絡・相談ができる③チーム内でリーダーシップを発揮できる 施設と連携・調整ができる
きる

マ
ネ
ジ
メ
ン
ト
能
力

⑤自分の行った看護ケアについて妥当 ⑤自己の看護実践を分析評価し、看性を評価し意図的にフィードバックできる 護実践能力の向上へと繋げることがで ⑤ケアの受け手の複雑なニーズに対応
きる
するため、あらゆる知見を動員し看護ケ⑥サマリーを含めた看護ケアの記録がで ⑥看護要約を含めた看護ケアの記録 アの実践・評価・追及できる④自己の体験を通して看護観を表現できる⑤看護職員基本技術自己評価及び他者評価を踏まえ、自己の学習課題を見つけ行動できる

指導性

研修内容を部署内で伝達することがで できる
バーの中心として臨床に直結した看護 ②看護研究を指導し推進できるきる②看護研究メンバーの一員として参加 研究を進めることができる③看護研究に関心を持つことができる できる③所属部署内における問題点を明確③所属部署に関する課題を自ら探し にでき、スタッフに問題提示し解決策を導き出せるよう指導できる④事例検討の発表に取り組むことがで ④自己の学習課題を明確にし目標設 問題提示できる
きる

定を行うことができる④病棟の教育プログラムに積極的に参 ④人材育成の視点で院内の教育活動⑤自己の看護観から看護に対する課 ⑤学習の成果を後輩育成に活かし教 加し指導者としての役割をとることがで を実践できる
きる
題を見つけることができる
育的活動を実践できる⑤医療・看護の動向に応じた指導・育成ができる⑥助言を受けながら自己の学習課題を ⑥実地指導者の役割がとれる⑤学生指導と評価ができる
見出し学習計画を設定できる

責任の自覚
対
人
関
係
・
倫
理

①社会人・職業人としての態度が理解 ①社会人・職業人として常識的な行動 ①社会人・職業人として常識的態度や ①社会人・職業人として優れた態度や ①社会人・職業人として自己を磨き能できるがとれる
責任ある行動が身についている行動が身についている力の向上を図ることができる

接遇②社会人として基本的態度が実践できる②チームで良好な人間関係を築くことが ②患者、同僚、上司の立場を尊重し、 ②リーダーシップを発揮し関係調整に務 ②多職種連携が十分に機能するようできる
相互に気持ちよい人間関係を築くこと めることができる
調整的役割を担うことができる
ができる

社会性

③人間関係を築くために適切なコミュニ ③他部門、他職種と円滑にコミュニケー ③積極的に多職種に働きかけ、協力を ③多職種間の連携が機能するよう調ケーションができるションを図ることができる
求めることができる
整できる

倫理④所属部署内における倫理的問題を④職業人としての自覚を持ち倫理に基 ④日常ケアで自分自身の倫理的問題 ④自立して患者を擁護し代弁者として ④倫理的視点で日常ケアを後輩に指 明確にでき、スタッフに問題提示し解決策を導き出せるよう指導できる
づいて行動できるに気づき改善できる行動を起こすことができる
導できる③関係者、多職種間の中心的役割を担うことができる

令和５年 徳島県鳴門病院看護局 ナースアシスタントラダーレベル別指標
課業内容

必要な能力
レベルの定義

自己教育

組織的役割

基本的なマニュアル・手順に従い必 標準的なマニュアルなどに基づき自要に応じ助言を得て行動できる
立して行動できる

倫理的配慮のもと行動すること □守秘義務や個人情報保護の枠組みをができる
理解し助言を得て行動できる
自覚と責任ある行動
守秘義務、個人情報の保護等□研修（12回/年）参加 必須□必須医療安全研修参加 必須
自発的、継続的な学習ができ □感染に関する研修参加 必須
教育
る

レベルⅢ
個別に応じた行動ができる□倫理的側面を理解できる□守秘義務や個人情報保護の枠組みを理解し自立して行動できる□倫理的側面を理解・行動できる□守秘義務や個人情報保護の枠組みを理解し自立して行動できる□研修（12回/年）参加 必須□必須医療安全研修参加 必須□感染に関する研修参加 必須□研修（12回/年）参加 必須□必須医療安全研修参加 必須□感染に関する研修参加 必須□実践したことを振り返り自己の課題が明確にでき課題への取組みができる□学んだことを指導・伝達できる

役割業務

病院の機能や役割を理解し、 □日々の業務においてメンバーシップがとれ □部署での役割が理解でき、マニュアル・手 □問題提議ができる組織の中でチームの一員として る順を遵守した行動がとれる□日々の業務において主体的に取り組むことがの役割が遂行できる□報告・連絡・相談ができる□日々の業務においてメンバーシップがとれ できるる□医療チームの一員としての役割を理解できる

医療安全

助手業務における医療安全・
感染防止等

環境調整

安全に配慮した環境調整がで □助言を得て安全に配慮した環境調整が □自立して安全に配慮した環境整備がで □状況に応じ安全に配慮した環境整備ができる
きる
できる
きる

□助言を得て医療安全感染防止への行 □自立して医療安全感染防止への行動 □個別に応じた医療安全感染防止への行動が
動ができる
ができる
できる
□助言を得てリスク報告を適切に行うことが □自立してリスク報告が適切に行うことがで □リスク事例に対し対策が提案でき、実践につなできる
きる
げることができる

リネン類の管理を行うことができ □助言を得てリネン類を管理し、リネン交る
換できる
日常生活援助が行える□助言を得て日常生活援助が行える技術
助手業務実践能力

レベルⅡ社会人としてのマナー、規律に □基本的なマニュアル・手順に従い必要に □マニュアル等に基づき自立して行動できる □環境・状況に応じた行動ができる
沿って責任ある行動がとれる
応じ助言を得て行動できる

社会性
基本姿勢

レベルⅠ

□自立したリネン管理ができ、リネン交換で □状況に応じたリネン管理ができ、リネン交換できる
きる□自立した日常生活援助が行える□個別に応じた日常生活援助が行える

医療機器・衛生材料の取り扱 □助言を得て医療機器・衛生材料の取り □自立して医療機器・衛生材料の取り扱 □状況に応じた医療機器・衛生材料の取り扱いいができ、なおかつ物品を安全 扱いができる
いができる
ができる
に運搬・管理できる□助言を得て物品を安全に運搬・管理で □自立して物品を安全に運搬・管理できる □状況に応じた物品を安全に運搬・管理できる
きる□状況に応じた他部署との調整・連携がとれる

物品管理

評価者
クリア条件

①自己評価
②他者評価/副師長 ➡ 師長が確認全ての項目において３点以上①自己評価②他者評価/副師長 ➡ 師長が確認全ての項目において３点以上①自己評価②他者評価/副師長 ➡ 師長が確認全ての項目において３点以上
2023.4月作成

徳島県鳴門病院附属看護専門学校
専任教員のラダー
１）看護教員に求められる資質と総合的な能力①看護実践能力②教育実践能力～教育課程運営能力
授業力
学生指導能力（個→小集団→クラスを動かす能力）③マネジメント能力２）『看護教員のラダー』一般社団法人日本看護学校協議会作成（2017．９ 日本看護学校協議会あり方検討会で決定）
レベル1（新任期）1～3年
区分
資質と総合的な能力

レベル2（一人前期）3～6年

レベル3（中堅期）6～10年

レベル4（熟達期・管理期）10年以上

指導・助言を得て、 教員の仕事を行う 指導・助言がなくても自分の判断で 教員集団の中でリーダーシップを発揮

教員集団の力を集 め、学校の健全な管理

時期

教員の仕事を行う時期

運営に関わる時期

・看護教員として、看護職者を育成す

・看護教員しての、社会的責任と自 ・看護教員として の、社会的責任と自覚 ・看護職者を育成する看護学校の社会的責るという社会的責任と自覚をもち、看覚の上にたち、自らの教育実践に基 の上にたち、専門性を高め、自らの教育 任を認識し、教員集団をまとめ、看護学校

護教育に関する基礎的知識・技術を自づく知見を活用し、主体的な教育活 活動の質向上に向けて努力をすることが の健全な運営に尽力し、看護教育の質向上

らの教育実践に活用することができ動を行うことができる。

る。

し、他教員への指導・助言を行う時期できるとともに、教員集団の中でリーに取り組むことができる。

ダーシップを発揮し、他教員を指導することができる。

『教育実践能力 』

・他教員からの指 導や助言をうけて、 ・自らの専門分野の授業について、 ・学校全体の授業のつながりを踏まえ、 ・学校の特徴や地域のニーズを踏まえ、自(授業設計・実施、自らの専門分 野の授業(講義・演 習・

積極的に教材研究や研究授業に取り 自らの専門分野の授業について、新たな らの専門分野の授業について、新たな課題

学生指導教育評価）

臨地実習)につ いて、授業設計に そっ組むことができる。

課題を見出し、教材研究・研究授業に継 を見いだし、教材研究・研究授業に継続的て学習指導案 を作成し、授業を 実施す ・リフレクション及び他者からの評 続的に取り組むことができる。
ることができる。

に取り組むこ とができる。

価うけて、授業の質向上にむけて取 ・他教員への指導力を発揮することがで ・研究授業を企画運営し、自校の教員の授・他教員からの指 導や助言をうけ て、 り組むことができる。

きる。

業力向上を図ることができる。

評価を行い、自己の課題を明確にする

・臨地実習においては、実習施設との調 ・必要な実習施設開拓及び実習施設との調ことができる。

整役割を担うことができる。

整を行い、よりよい実習環境にむけて取り組むことができる。

『教育課程運営・・教育課程編成の プロセスを理解する ・教育課程編成に興味・関心を寄せ ・教育課程運営に積極的に関与する・教育課程運営の責任を自覚する

開発能力』

・教育課程におけ る位置づけを明確 に て、自校の教育課程について、建設 ・自校の教育課程を評価し、よりよい教 ・自校の教育課程評価及び社会の要請を的して自己の教育 活動に取り組むことが 的な意見を述べることができる。

育課程編成及び運営について考えること 確に把握して、教育課程開発に主体的に取

できる。

ができる

り組むことができる。

『コミュニケー・他教員の助言を 得て、学生と教育 的 ・教員と学生のコミュニケーション ･ 学内に止まらず、実習施設等の職員とション能力』

視点をもってコミュニケーションをとのみならず、学生同士のコミュニ協働するためのコミュニケーションをと のコミュニケーションをとることができることができる。

ケーションを支援することができることができる。

る、・他教員に指導・助言ができる。

・自校の教員のコミュニケーション能力向・学生が抱える課 題に対応するカウ ン る。
セリング能力を 養うことができ る。

・学校を代表して、他施設、他部門の人と上にむけての指導的役割を果たすことができる。

『看護実践能力』

・基礎看護技術の 原理を再確認でき・専門領域の新しい知見を得て自ら ・専門領域の新しい知見を探究する 姿勢 ・自らの看護実践を磨くことに止まらず、る。

の実践能力の維持向上を図ることが をもって自らの看護実践能力の維持向上 自校の教員の看護実践能力の向上にむけた・現場で培った看 護実践の経験知を学 できる。

を図ることができる。

実務研修の企画、助言、評価ができる。

生に伝えることができる。

・それを教育活動に活かすことがで ・それを教育活動に活かすことがで き・専門職業人として、他者の範になる望ま・専門職業人としての自覚をもつこと

きる。

しい行動をとることができる。

ができる。

・専門職業人としての望ましい行動 ・他教員の看護実践能力の維持・向上に ・組織目標達成にむけて、内外の関係者と・組織の一員という自覚をもち、服務をとることができる。

規程を遵守し、組織目標を理解して行・組織の一員として関係職員と協力 ・専門職業人として望ましい行動をとる ・自校の教育上の課題を明確にして、改善動することができる。

して、組織目標達成にむけてその役 ことができる。

対策を考え、実施、評価することができ割を果たすことができる。

・組織の一員として関係職員と協力しる。

て、組織目標達成にむけて、リーダー

・危機管理体制を整えることができる。

る。
むけての指導・助言ができる。

協力することができる。

シップを発揮することができる。
・自校の教育上の課題を明確にして、改善策を考えることができる。
・危機管理体制について考えることができる。
『研究能力』

・専門分野の既習の知識を再確認する・専門分野の最新の知見を批判的に ・専門分野の最新の知見を批判的に読む ・自校の教員の研究活動を指導・支援することができる。

読むことができる。

・最新の情報を収集し、教育活動に活・仲間とともに研究に取り組むこと ・主体的に研究に取り組むことができ・専門分野の教育に関する研究活動に継続

かすことができる。

ができる。

して取り組むことができる。

ことができる。
る。
・他教員の研究指導ができる。

ことができる。

薬剤科 人材育成プログラム

クリニカルラダー

新人薬剤師
１年目

初級薬剤師
２～５年目

上級薬剤師
６年目

係長
１０年目以上医療技術局次長
科長【目標】
新人教育プログラムに従う（別紙参照）【目標】
病院薬剤師として求められる薬剤に関する最低限の知識習得を目指す。
興味のある専門分野について積極的に学習する。
新人薬剤師の学習・教育を補助する。
薬学実習生の実務実習指導を補助する。
部署目標達成のために努力する。

【目標】
初級の知識に加えて、各種委
員会・医療チームなどに応じた専門的な知識習得を心がけ、資格の習得を目指す。特別な専門分野を持たないものはより広範囲で詳細な知識を習得する。
新人の学習教育を受け持ち、初級薬剤師の学習教育を補助する。
薬学実習生の実務実習指導を行う。
部署目標・組織目標達成に向けて努力する。

【目標】
より深い専門分野の学習に加えて、病院薬剤師として求められる知識全般の習得を心がける。専門分野での資格を取得する。
新人・初級・上級薬剤師の学習を指導し補助する。
薬学実習生の実務実習の指導計画を立案し、指導・評価を行う。
次長・科長を補佐し、薬剤科
内のトラブル回避に努める。
他部署との連携が円滑にできるように次長・科長を補佐する。
部署目標・組織目標達成に向けて努力する。

【目標】
各段階に応じた評価を行い、それぞれの学習目標が達成できるように指導・監督・助言を行う。
各職員の業務、学習への希望を把握し、研修・資格取得へのサポートを行う。
他部署との連携の調整を行い、チーム医療への貢献および院
内トラブルの回避を心がける。
薬学実習生の監督・実習進捗状況の確認・評価を行う。
業務の効率化、改善を心がける。
リーダーシップを発揮し、部署目標・組織目標を達成する。

資格取得：日病薬薬学認定薬剤師
学会・研修会・Eラーニング等

薬剤師研修センター・日病薬などの専門薬剤師資格
入職４か月目より当直・日直開始

薬剤師研修センター実務実習指導薬剤師資格

各種委員会・チーム医療への参加
管理者会議
病棟担当（ローテーション）

放射線技術科キャリアラダー
レベル
技師長

実践能力
・病院の方向性を示し円滑な業務運営ができるよう調整する。
・最新のX線機器を理解し更新時に役立てる。

副技師長

臨床経験
１０年
2

・他部門との協力、コミュニケーションをとり・研修会や学会への参加円滑な業務体制を創造する。

る。

・研修会や学会への参加

・担当業務を統括し円滑に業務が遂行できるよ・院内勉強会への参加

うに業務改善、分担などができる。

・研修会や学会の参加

・部下後輩の能力や適正に応じた指導ができ・部門内トラブルへの迅速で適切な対応ができ

・研究や発表る。

る。

・高度な専門知識を習得し、質の高い医療を提・部門内の業務調整や上司の補佐として役割を供できる。

果たすことができる。

・新人教育の指導ができる。

・部門内トラブルに対し適切な対応ができる。

・高度な専門知識を活かした質の高い医療の提・職業人としての自覚を持ち倫理に基づいて行

５年未満 ・基本的な診療放射線技術を安全、確実に遂行できる。
・医療法、診療放射線技師法などの関連法令及臨床経験 び守秘義務を順守する。
～２年

・院内、部内勉強会の誘致を行う

ポートする。

臨床経験 動する。

1れる。

・部門内トラブルへの迅速で適切な指導が行え臨床経験 供、医師や他の職種に適切な提案ができる。

3

・経営的な視点に立ち経営改善の戦略が立てら・院内、部内勉強会を円滑に行えるようにサ

能力に応じた役割を指示できる。

２０年

自己教育・研究能力

・部門内の装置に熟知し管理、保守が行える。

・部内の業務が円滑に行えるよう部下の指導や

4

組織的役割

・必要な基本技術、知識を習得し安全確実に業務を遂行できる。

・部門内の問題を理解し上司に報告、相談ができる。
・他職種と連携し業務を遂行できる。

・放射線部門の理念、目標を理解する。
・指導を受ける立場であることを理解しつつメ
ンバー役割を認識し行動する。

・院内勉強会の参加
・専門、認定等の資格取得

・院内勉強会の参加
・自己の学習課題を見つける

・院内勉強会の参加
・研究会、学会などの参加

検査技術科キャリアラダー
キャリア

到達目標

業務実践能力各種学会・研修会

専門・認定等の資格取得など

・部署の理念、方針に沿って円滑な業務運営ができるよう調整する。
・計画的な人材育成を行うとともに部下のキャリアデザインを積極的に支 ・部署全体を統括し、理念・方針に沿って円滑な業務運営ができる。
科長

援する。

・部署内年間スケジュール、業務調整ができる。

・経営的な視点に立ち、経営改善の戦略が立てられる。

・部署内業務環境を整え、適正に調整する・部署内外での各種トラブルに対し、迅速で的確な対応ができ、他職種間 ・自施設以外の関連業界や他病院との情報交換を行う。
とも円滑に業務改善に取り組める。

・部署の理念、方針を理解し担当業務を統括し、円滑に業務遂行できるよう業務改善、業務分担などができる。
副科長・係長・部署内の各種トラブルに対し、迅速で的確な対応ができる。
・チーム医療に積極的に参画する。
・技術主任、技術職員への助言、指導ができる。

・細胞検査士・担当部門を統括し、理念・方針に沿って円滑な業務運営ができる。
・担当部門内年間スケジュール、業務調整ができる。

・国際細胞検査士
日本医学検査学会

・担当部門内業務環境を整え、適正に調整する。

中四国支部医学検査学会

・後進の指導、育成にも目を向け、次世代のリーダーを育てる。

日臨技形態検査部門研修会
日臨技検体検査部門研修会
日臨技生理機能検査部門研修会

・高度な知識・技術を活用して質の高い医療を提供し、他職種に適切な提案ができる。
・各種認定資格習得や、関連学会への積極的な参加を心掛け、自己研鑽に
技術主任

励む。
・病院全体の業務として部署内業務遂行のため、他部門への円滑な応援業
務ができる。

各種関連学会全国学術集会・担当部門内にて責任感を持って業務に従事する。
・専門分野での新しい知見を探求し、自らの知識・技術の向上を図る。
・専門分野以外にも参画し、多方面に於いても知識・技術の向上を図る。
・検査機器及び試薬等のメンテナンス、精度管理を実施し検査精度の向上
を図る。

技術職員

・担当部門での課題を捉えて、適正に対応できる。
・ローテーションに対応できるよう、複数業務の習得に取り組む。
・新人職員の指導ができる。

・担当部門業務を安全・確実に行う。
・部署内職員と協力し、課題の解決を行う。
・専門分野以外にも参画し、技術の習得を図る。
・基本的な機器の操作を習得し、日常業務及びメンテナンス、精度管理を実施する。
・担当部門業務を安全・確実に行う。

技術職員
（新人）

日臨技支部学術研修会
日臨技都道府県支部学会
日臨技都道府県支部各研究班勉強会
日本超音波検査学会
日本超音波医学会

・技術職員の指導ができる。
・担当部門業務を安全・確実に行うことができる。

各種関連学会地方支部学術集会

・部署内での業務の流れを理解し、担当部門業務を遂行できる。

・部署内職員と協力し、課題の解決を行う。

・患者、職員とのコミュニケーションを円滑にとることができる。

・基本的な機器の操作を習得し、日常業務及びメンテナンス、精度管理を

・入職後6ヶ月で当直業務ができる。

実施する。
・当直業務に向け、各分野の基本的な検査技術の習得を行う。

・認定病理検査技師
・認定微生物臨床検査技師
・感染制御認定微生物検査技師(ICMT)・認定超音波検査技師（各分野）
・認定血液検査技師
・認定輸血検査士
・一級臨床検査士
・二級臨床検査士
・緊急臨床検査士
・認定心電検査技師
・JHRS認定心電図専門士
・JHRS心電図検定
・遺伝子分析科学認定士

リハビリテーション技術科【キャリアラダー】
役職

到達目標

業績 (学術, 資格等)

① 病院全体の経営方針を理解して，組織運営ができること。

科長② 職員の専門性を成長させて，適切な組織化をすること。

修士号, 博士号③ 医療安全，感染症，業務改善等に適切に対応すること。

【各職種】④ 診療支援も含めた医療サービスの向上に組織的に貢献する。

【 【専門資格, 認定資格

院 院

⑤ 収益を確保することで，経営面に貢献すること。
⑥ 論理的な思考力を身につけ, 病院や部署の課題に対応できる。
⑦ 客観的な視点を持ち，常に現状を分析して対応できる。

内 外【医学系学会】】 】

専門領域内の認定資格

医 学⑧ 協調性を発揮して，積極的に病院組織の役割を担う。

療 術① 病院又は部署内での所属長の業務を積極的に補佐する。
② 高度な知識や技術等を部下へ指導する。
③ 業務内容及び労働環境の改善，調整を積極的に行う。
副科長④ 部署内のトラブルにも適切な対応ができる。
⑤ 経営的な視点を持ち，部下の教育ができる。
⑥ 論理的及び客観的な思考力を持ち指導ができる。
⑦ 他部署との協調性が取れて，協力して課題に取り組める。

修士号, 博士号

安 論

【各職種】

全 文
院 各

【医学系学会】
専門領域内の認定資格① 部署内の業務に積極的な姿勢で取り組む② 高度な知識や技術を身につけながら，部下に指導ができる。
③ 業務や労働環境に対する課題，改善案等を提案できる。
係長⑥ 論理的及び客観的な思考力を持ち発言ができる。

専門資格, 認定資格

② 高度な知識と技術を身につける継続的な努力ができる。
③ 技術員に対して，知識，技術や業務指導ができる。
技術主任④ 医師や看護師等と積極的に意見交換ができる。
⑤ 経営的な視点を身につける。
⑥ 部署内の課題について考えて，上司と意見交換ができる。
⑦ 部署内，他部署との協調性を取ることができる。
⑧ 適切な接遇を身につける (患者，患者家族及び職員間)。

専門領域内の認定資格【各職種】⑤ 経営的な視点を身につける。
技術員⑥ 自分の課題に対して，改善するための努力ができる。
⑦ リスクマネージメントの報告及び対策ができる。
⑧ 組織の中での自分の役割を認識して行動をする。
⑨ チーム医療を習得して実践できる。
⑩ 部署内の課題について考えて，上司と意見交換ができる。
⑪ 部署内及び他部署でも協調性を取ることができる。
⑫ 適切な接遇を身につける (患者，患者家族及び職員間)。

※ 到達目標に必要な能力があれば，業績は必須ではない感 種

日本作業療法士協会主催

染 の

日本言語聴覚士協会主催

・ 学
接 会

【医師会主催】

遇 参

各専門領域の医学系学会

向 加
上 及

【運動生理学系】

・ び

日本体力医学会 等

臨 発【全国自治体病院学会】

研 ・
修 学

生涯学習ポイント取得
専門資格ポイント取得【各種の専門領域学会】

セ 会

認定資格ポイント取得

心臓リハビリテーション学会

ミ 主

日本呼吸ケアリハビリテーション学会

ナ 催

日本糖尿病療養指導士学会

ー セ

腎臓リハビリテーション学会

等 ミ【医学系学会】
専門領域内の認定関係

日本フレイルサルコペニア学会 等

ナー・② 高度な知識と技術を身につける継続的な努力ができる。
④ 医師や看護師等と積極的に意見交換ができる。

日本理学療法士協会主催

床 表① 部署内において適切な報告，相談，発言や行動ができる。
③ リハビリテーションに必要な知識，技術や業務を習得する。

内 職【医学系学会】⑦ 他部署との協調性が取れて，協力関係を構築できる。
① 部署内において模範となる発言と行動を示すことができる。

【各職種の専門領域学会】【各職種】④ 部署内のトラブルへの対応と報告ができる。
⑤ 経営的な視点を持ち，部下の教育ができる。

・ ・専門資格, 認定資格

各
【各職種】

職

生涯学習ポイント取得

種

専門資格ポイント取得の認定資格ポイント取得

研修【医学系学会】
専門領域内の認定関係

会
等

栄養管理科【管理栄養士 キャリアラダー】
役職

到達目標

業績 (学術, 資格等)

① 病院全体の経営方針を理解して，組織運営ができること。
② 職員の専門性を成長させて，適切な組織化をすること。
③ 医療安全，感染症，業務改善等に適切に対応すること。
科長④ 診療支援も含めた医療サービスの向上に組織的に貢献する。
⑤ 収益を確保することで，経営面に貢献すること。
⑥ 論理的な思考力を身につけ, 病院や部署の課題に対応できる。
⑦ 客観的な視点を持ち，常に現状を分析して対応できる。
⑧ 協調性を発揮して，積極的に病院組織の役割を担う。

【専門領域学会】
徳島県栄養士会① 病院又は部署内での業務を積極的に補佐する。

係長

日本栄養士会② 高度な知識や技術を身につけながら，部下に指導ができる。

日本病態栄養学会③ 業務内容及び労働環境の改善，調整を積極的に行う。

日本臨床栄養代謝学会④ 部署内のトラブルにも適切な対応ができる。
⑤ 経営的な視点を持ち，部下の教育ができる。
⑥ 論理的及び客観的な思考力を持ち指導ができる。

【医師会主催】
各専門領域の医学系学会⑦ 他部署との協調性が取れて，協力して課題に取り組める。
① 部署内において模範となる発言と行動を示すことができる。

【全国自治体病院学会】② 高度な知識と技術を身につける継続的な努力ができる。
③ 技術員に対して，知識，技術や業務指導ができる。
技術主任④ 医師や看護師等と積極的に意見交換ができる。
⑤ 経営的な視点を身につける。
⑥ 部署内の課題について考えて，上司と意見交換ができる。
⑦ 部署内，他部署との協調性を取ることができる。

【各種の専門領域学会】
日本健康運動指導士会
日本スポーツ栄養学会
日本糖尿病学会
日本糖尿病協会 等

【院外】
学術論文
各職種の学会参加及び発表
学会主催セミナー
各職種の研修会等⑧ 適切な接遇を身につける (患者，患者家族及び職員間)。
【院内】① 部署内において適切な報告，相談，発言や行動ができる。
② 高度な知識と技術を身につける継続的な努力ができる。
③ 給食管理・栄養管理に必要な知識，技術や業務を習得する。
④ 医師や看護師等と積極的に意見交換ができる。
⑤ 経営的な視点を身につける。
技術員【専門・認定等の資格】
TNT-D(静脈経腸栄養管理栄養士)
NSTコーディネーター
NST専門療法士⑥ 自分の課題に対して，改善するための努力ができる。

病態栄養専門管理栄養士⑦ リスクマネージメントの報告及び対策ができる。

日本糖尿病療養指導士⑧ 組織の中での自分の役割を認識して行動をする。

徳島県糖尿病療養指導士⑨ チーム医療を習得して実践できる。
⑩ 部署内の課題について考えて，上司と意見交換ができる。
⑪ 部署内及び他部署でも協調性を取ることができる。
⑫ 適切な接遇を身につける (患者，患者家族及び職員間)。

健康運動指導士
公認スポーツ栄養士
栄養経営士
がん病態栄養専門管理栄養士
在宅訪問管理栄養士① 部署内において適切な報告，相談，発言や行動ができる。

摂食嚥下リハビリテーション栄養専門管理②給食管理・栄養管理に必要な知識，技術や業務を習得する。

栄養士③部署内や 医師、看護師等と積極的に意見交換ができる。
技術員
(新人)

④ 自分の課題に対して，改善するための努力ができる。
⑤リスクマネージメントの報告及び対策ができる。
⑥ 部署内及び他部署でも協調性を取ることができる。
⑦ 適切な接遇を身につける (患者，患者家族及び職員間)。
⑧ 組織の中での自分の役割を認識して行動をする。
⑨ 入職６か月で日直業務ができる。

※ 到達目標に必要な能力があれば，業績は必須ではない

医療安全
院内感染
接遇向上
臨床研修セミナー等

栄養管理科【調理師
役職

キャリアラダー】

到達目標

業績 (学術, 資格等)

① 病院又は部署内での業務を積極的に補佐する。
② 高度な知識や技術を身につけながら，部下に指導ができる。
③ 業務内容及び労働環境の改善，調整を積極的に行う。
係長④ 部署内のトラブルにも適切な対応ができる。
⑤ 経営的な視点を持ち，部下の教育ができる。
⑥ 論理的及び客観的な思考力を持ち指導ができる。
⑦ 他部署との協調性が取れて，協力して課題に取り組める。

① 部署内において模範となる発言と行動を示すことができる。
② 高度な知識と技術を身につける継続的な努力ができる。
③ 技術員に対して，知識，技術や業務指導ができる。
技術主任 ④ 経営的な視点を身につける。
⑤ 部署内の課題について考えて，上司と意見交換ができる。
⑥ 部署内，他部署との協調性を取ることができる。
⑦ 適切な接遇を身につける。

【専門領域学会】
徳島県栄養士会
日本栄養士会【全国自治体病院学会】【各種の専門領域学会】【専門・認定等の資格】① 部署内において適切な報告，相談，発言や行動ができる。
② 高度な知識と技術を身につける継続的な努力ができる。
③ 給食管理・栄養管理に必要な知識，技術や業務を習得する。
④ 経営的な視点を身につける。
技術員⑤ 自分の課題に対して，改善するための努力ができる。
⑥ リスクマネージメントの報告及び対策ができる。
⑦ 組織の中での自分の役割を認識して行動をする。
⑧ 部署内の課題について考えて，上司と意見交換ができる。
⑨ 部署内及び他部署でも協調性を取ることができる。
⑩ 適切な接遇を身につける。

※ 到達目標に必要な能力があれば，業績は必須ではない【院外】
各職種の学会参加
学会主催セミナー
各職種の研修会等
【院内】
医療安全
院内感染
接遇向上
臨床研修セミナー等臨床工学技士キャリアラダー
到達目標
1.部署全体を統括し、部署の理念、方針に沿って円滑な業務運営ができるよう調節する
2.部門目標を立案し、目標達成に向けて、計画、立案、実施、評価を行うことができる
3.委託業者との調整及び委託業者を含めた科内全体の業務管理ができる
3.経営的な視点に立ち、経営改善の戦略が立てられる
4.部署内の各種トラブルに対し、迅速で的確な対応ができ、多職種間とも円滑に業務改善に取り組める
5.自施設以外の関連業界や他病院との情報交換を行う

各種学会・研修会

専門・認定等の資格取得など

ME1種
ME2種
日本
アフェレーシス学会認定士
透析技術認定士1.部署の理念、方針を理解し担当業務を統括し、円滑に業務遂行ができるよう業務
3学会合同呼吸療法認定士
改善、業務分担ができる
MDIC
2.部署内の各種トラブルに対し、迅速で的確な対応ができる
消化器内視鏡技師
副科長
3.指導者として、後輩の育成状況を把握し、適切なアドバイスをすることができる
不整脈治療専門臨床工学係長
4.計画的な人材育成を行うとともに部下のキャリアデザインを積極的に支援する技士認定制度日本アフェレーシス学会
5.臨床工学科内の業務調整を行うなど、管理者(科長)の補佐ができる
血液浄化専門臨床工学技士
消化器内視鏡技師学会
6.後進の指導、育成にも目を向け、次世代のリーダーを育てる
認定制度
消化器内視鏡技師研究会
呼吸治療専門臨床工学技士
1.高度な知識・技術を活用して質の高い医療を提供し、多職種に適切な提案ができる
呼吸治療関連指定講習会
認定制度
2.各種認定資格の習得や関連学会への積極的な参加を心掛け、自己研鑽に励み、手術関連指定講習会
手術関連専門臨床工学技士
各種認定士の資格を有する又は、それと同等以上の知識・技術をもって、臨床業務を内視鏡関連指定講習会
技術主任
認定制度
行うことができる
認定血液浄化関連指定講習会
心・血管カテーテル関連
3.病院全体の業務として部署内業務遂行のため、他部門への円滑な応援業務ができる
認定集中治療関連指定講習会
専門臨床工学技士認定制度
4.技術職員の指導ができる
認定医療機器管理関連指定講習会
1.チームの一員として、医師や看護師及び他の医療技術者と連携し、効果的な業務を 日本心血管インターベンション治療学会 内視鏡関連専門臨床工学
技士認定制度遂行することができる
日本不整脈心電学会
認定血液浄化関連
2.自己の学習の発見や問題解決に取り組み、部門目標に沿った個人目標を立てること
臨床工学技士認定制度ができる
認定集中治療関連
技術員 3.基本的な機器の操作を習得し、日常業務及びメンテナンスを実施する
臨床工学技士認定制度
4.ローテーションに対応できるよう、複数業務の習得に取り組む
認定医療機器管理関連
5.自発的に学会参加や講習会等に参加し、現場に反映することができる
臨床工学技士認定制度
6.院内で行われる講習会・勉強会の講師ができる
心血管インターベンション技師
7.新人職員の指導ができる
植込み型心臓デバイス認定士
1.病院職員としての自覚を持ち、病院の理念を理解し、社会人・医療人としての行動が
CDR認定
とれる
心電図検定
2.業務の流れを理解し、指導や教育の下で、臨床工学技士として基本的な業務を技術員
臨床ME専門認定士
安全に実施することができる(新人)
3.指導を受けながら自己の学習課題を見つけ、個人目標を立てることができる
4.医療安全、感染対策に留意した行動をとることができる
5.経営的視点を学ぶ
科長

事務職員キャリアラダー（総括）
区分

レベル1

レベル2

レベル3

職位等

新人（１～2年目）

入職3年目以降

事務主任

指導を受けながら業務遂行

業務遂行を一人で確実にで部署内でリーダーシップをできるレベル

きるレベル発揮できるレベル

病院職員としての自覚を持

組織目標を理解し、部門

ち、病院の理念・基本方針

定義

到達目標

レベル５

レベル６

係長・課長補佐
院内でロールモデルとな

室長・課長・次長
部署を統括し、他部門と連副局長・事務局長

り、後輩を育成できるレベ

携を図りマネジメントでき

ル

るレベル

部署内でリーダーシップを部門のリーダーとして、目部門（課）の統括管理者と病院経営の管理者として、（課）目標と自己目標とを発揮し、部門（課）目標に標を達成するための方向付

して、事務局全体の状況を

医療制度の動向を踏まえたを理解し、社会人・組織人

連動させて立案ができ、そ基づき、直接部下を指揮監

けや、部下職員への動機付

常に把握し、組織目標と部

経営戦略を立案し、推進すとしての行動をとることがの目標達成に向けて取り組

督して、日常業務を円滑にけを行い、部門（課）目標

門（課）目標の調整を行う

ることができる

むことができる

遂行することができる

達成に貢献することができとともに、他部門との連携るを図りながら、組織全体の(あるべき職員像) できる

レベル4

病院経営の管理者としての役割を発揮できるレベル

事業推進に貢献することが
できる

①実践

・上司からの具体的指示及・非定型業務については、・専門領域での知識･技術を ・担当課以外の業務も理解

・病院目標の下､部門（課） ・病院の基本理念・経営方

び監督の下、定められた手

上司の助言の下、定型業務確立し、良質で安全な医療し、経営及び病院全体の視全体の目標策定・実践・管針を理解した上で、事務局順に従って与えられた業務については、独自の判断の提供に活かすことができ野から業務改善や将来に向理（マネジメント）ができ内の方針を決定することがを担当できる

で、責任を持って処理し、る

けた提案ができ、実践案をるできる・社会人・組織人として基期待される成果を出すこと

・業務改善の視点を常に持提示できる

・自部門の方針を組織

・内的・外的な変化等に敏本的な態度を理解し、実践ができる

ち、意見提案できる（課）内に周知徹底するこ感・的確に、かつ不測の事とができる態においても、適切に判できる

断、対応することができる・上司、先輩の指導を受け・キャリアアップの必要性

・業務遂行に必要な専門知・担当業務の内容に精通

・部下の目標設定及び達成

・組織における人材育成やながら、自己に必要な学習を理解し、業務遂行に必要識の習得に務め、スタッフ

し、部下に対し適切な指導に対する助言、教育、進捗

組織開発などについて企画に取り組むことができるな専門知識、能力の習得・の育成、キャリアアップのができる管理を行い、課員の達成感

立案し、課長に執行を指示

・キャリアラダーの枠組み

向上に自ら取り組むことがための支援ができる・キャリアアップの必要性

及びモチベーションを高めするとともに執行責任を負

を理解する

できる

を理解し、上司と共に部下ることができる

うことができる・チームにおける自らの立の自己研鑽を支援できる②教育

場を理解し、自律的に日常業務を遂行しながら、新人
職員等の指導を行うことができる
能力

・患者・職員とのコミュニ・患者、職員、他職種との・部門の目標に連動した個・部門目標を達成するため・組織横断する課題につい・部門及び組織全体の業務

開ケーションを円滑にとるこ

コミュニケーションを円滑

人目標を策定し、達成に向の活動を推進することがでて上司を補佐し、部下に対の推進に調整力・指導力を

発

とができる

にとることができるけた計画を立案・実践でききる

して的確な指示ができる

発揮することができる

・業務上の報告、連絡、相・組織内で、適時適切に報る。

・他部門と連携し、病院全・的確な部門目標を設定

・未知の事柄や突発的若し談ができる

告、連絡、相談ができる

体として積極的にチーム医し、達成に向けた進捗管理

くは複雑・困難な事態に対・自らの課題や疑問につい療の推進に努めることがでを行うことができる

して適切な判断を下し、執て相談、助言、支援を求め

きる

・危機事象に対して､迅速・ るべき措置を速やかに決定③行動

ることができる

的確に判断し、部下に対しできる

具体的な行動を指示するこ
とができる

④管理

・社会人・組織人として基・病院全体の業務の流れが・複雑困難な業務について

・組織（課）が抱える課題

・組織（課）が抱える課題

・部署内のスタッフを掌握

本的な態度を理解し、実践理解できるも独自の判断で責任を持っの解決に自身の知識・経験を明確にし、その解決に責し、組織目標達成のため統できる・社会人として必要なコンて処理し、関係者の期待にを踏まえ的確に対応すると任を負うことができる

率することができる・所属組織、部署のルール

プライアンスを遵守できる応える成果を出すことがでともに、課長を補佐し、必・部下職員の労働環境を把・風通しの良い職場風土をを守り職場に慣れる

きる

要に応じて係長を支援する

握し、改善指導、支援を行醸成することができる

・自身の心と体の健康管理

・新人職員等が働きやすい

・自身やスタッフが定期的うなど適正な労働環境を整ができる

職場の雰囲気を醸成するに研修に参加できるよう業備する

務マネジメントを行うことができる①法人の歴史･理念･組織・法人諸規程必要とされる知識②医療･福祉制度の動向③経営分析結果の理解力④診療報酬（施設基準を含む）⑤ＤＰＣ⑥コンプライアンス②財務会計･管理会計⑦医療安全･感染対策③経営戦略理論⑧労働関係法規④医療･福祉制度の動向⑨情報セキュリティ

⑤リスクマネジメント論⑥リーダーシップ論①新人職員研修
階層別研修①組織管理・労務管理①３年目研修①５年目研修※（全国自治体病院協議会）※（全国自治体病院協議会）②医師事務作業補助者研修

・医療接遇セミナー

・医療接遇セミナー（ＤＡ）

・病院財務会計

・病院財務会計（入門編・応用編等）①新人職員研修（入門編・応用編等）①ジョブローテーション

社会人基礎力ジェネラリスト
育成研修②課長補佐級研修①管理職研修Ⅰ※（日本病院会）②管理職研修Ⅱ・病院中堅職員研修（人事・労務管理、経営管※一つのポストは原則２～３年を目安に、医事・診療情

個人情報保護

報部門、総務・経理部門、検診部門等を経験し、多様な医療安全対策経験を通して広い業務視野を身につける。
等※（日本病院会）
・病院長・幹部職員セミナー

理、財務・会計、医事管理）①不当要求防止講習会②医療安全（リスクマネジ（接遇とマナー）

院内感染対策

①係長級研修メント）研修等①（全国自治体病院協議会）
自治体病院管理者研修会②（日本病院会）
病院経営管理研修会③社団法人日本医療メディエーター協会認定研修等

事務職員キャリアラダー（専門領域）
レベル1
１～２年目

レベル2
3年目以降

レベル3
5年目以降

レベル4
リーダー

レベル５
マネージャー・上司、先輩などの指示の下、与え・業務に必要となる知識を広く習得

・業務目的を理解し、自立して業務・部署の方針を理解し、業務を遂行・管理者の方針を理解した上で、部られた業務を遂行できる

してしているを遂行できるできる

署内の方針を決定できる

・問合せ内容を理解し、メンバー・・メンバーに業務を指導できる・スケジュールを立て作業を行うこ・業務に必要となる知識を深く習得

・部署メンバーに、部署の方針を周

とができる

している

知徹底することができる

・対処できない事態が発生した場

・新しい業務や突発的に発生した業・部署内で対応できない事象につい合、適切な者に相談できる務についても､自ら考え部署メンバー て､別部署と調整し業務を遂行するこ

専門領域

上司へ引き継ぐことができる
到達目標（あるべき職員像）とともに対処することができるとができる

・メンバーの作業状況を把握し、作・部署内の業務についてマネジメン

業調整、スケジュール調整ができる

トすることができる・手順書や指示に従い、定例業務、・プリンタやネットワーク機器等の・スケジュールを立て作業を行うこ・メンバーの作業状況を把握し、作業調整・スケジュール調整ができる

日常業務を行うことができる

軽微なトラブルに対処できるとができる

・新たに導入される機器やシステムについて、効率的な運用方法を確立す

・各種問い合わせ内容をヒアリング・電子カルテシステム、PCその他各 ・運用や問い合わせの本質的な目的ることができる

し伝えることができる

種問い合わせに対処できるを考え対応を進められる・大半の問い合わせに対処できる・ITに関する一般的な知識を有して・部下に対し業務を指導ができる

・作業効率化のため何らかのプログ

・新しい技術や情報について、自ら情報収集し、業務に活かすことができいる

ラミング言語を利用できるる・PCの基本的な設定が行える・サーバやNAS等を構築し、運用で情（ネットワーク設定・メール設定・

きる

報

必要ソフトのインストールなど）

・ネットワークの変更に対処できるシ

・上司やメンバーの指示の下、IT機ITに関する能力ス

器の軽微なトラブルに対処できる

テム部①ITパスポート試験①医療情報技師①上級医療情報技師※１・ＩＴストラテジスト試験

門②情報セキュリティマネジメント試②基本情報処理試験②応用情報技術者試験

・システムアーキテクト試験

験

③統計検定

③高度情報処理技術者試験

・プロジェクトマネージャー試験③マイクロソフトオフィススペシャ必要とされる
研修・資格等※１

リスト（MOS)・ネットワークスペシャリスト試験
・データベーススペシャリスト試験
・ＩＴサービスマネージャー試験
・システム監査技術者試験
・情報処理安全確保支援士試験

診
療

診療情報に

情

関する能力

・診療情報の管理や点検業務に必要な知識・技術を身につける・診療情報の精度の高い管理・点・診療情報の精度管理と利活用を通して経営管理者の意思決定を補佐し、・コーディングの適正化に向けて､精度の向上を図ることができる

検・利活用・提供する業務を理解し､ 専門性を高めることができる

・院内の医師や他部門と良好なコミュニケーションをとることができる

根拠に基づき実務を行える・管理者としての視点で組織的に関連部門や地域との連携・調整・協働ができる

報

・学会発表・論文発表ができる

管
理①診療録管理④ＤＰＣコーディング

部

必要とされる ②コーディングスキルアップ研修 ⑤全国がん登録

門

研修・資格等 ③診療統計①院内がん登録実務初級①院内がん登録実務中級②ＤＰＣ分析研修

②診療情報管理士指導者⑥統計学研修③統計検定3級①簿記検定①衛生管理者②医療経営士3級②医療経営士１・２級

総務・経理部門

施設整備企画部門①二級ボイラー技士②危険物取扱者・乙種第４類①一級ボイラー技士①第一種電気工事士①消防設備士・甲種第４類②第二種電気工事士②エネルギー管理員②消防設備士・乙種第６類③電気通信設備工事担当者・DD３種 ③CAD利用技術者２級

事務職員キャリアラダー（ＭＳＷ）
区分

レベル1

レベル2

レベル3

レベル4

レベル5

職位

入職1～２年目

入職3年目～

事務主任

係長・課長補佐

課長・室長・次長

定義
到達目標

指導を受けながら実践できるレベル

ＳＷ実践が一人で確実にできるレベル

部署内でリーダーシップを発揮できるレベル ロールモデルとなり、後輩を育成できるレベ 部署を統括し、適切なＳＷを提供できるよう
ル

助言・指導を受けながらＳＷを実践する

自立して､主体的にＳＷを実践できるに管理できるレベル

学生や新人に指揮するなどして､リーダーシッ 院内外においてロールモデルとなる実践を管理し、学生や職員を指導・教育できプを発揮して実践できるる・指導を受けながら､アセスメントに必要な・適切な面接技術を用いて､ボランタリーな・適切な面接技術を用いてノンボランタリー ・社会資源を含めたクライエントと環境の全 ・個と地域を一体的にアセスメントすること

情報収集ができるクライエントとラポール形成しながら､アセなクライエントとラポール形成しながらアセ 体性でアセスメントすることができる

・半構造化面接（情報収集共有化シート）を スメントすることができる

スメントすることができるができる

・複雑なケースにおいてスキルを用いてクラアセ 用いながらクライエントとの相談面接の中で ・収集した情報によるアセスメントを他者に ・クライエントの多様なニーズを把握し、迅 イエントの志向性をアセスメントすることがスメ 情報収集ができる

説明ができる

速にアセスメントすることができる

ント ・指導を受けながら､他職種と連携し情報共・アセスメントに基づき､課題を改善するた・クライエントとアセスメントを共有できる ・臨床実践を根拠立てて言語化し、他職種へ

有できる

できる

めの社会資源を把握できる

伝える

・指導を受けながらＳＷ記録が書ける・指導を受けながら個々のニーズを明らかに ・アセスメント情報を元に自らニーズを明ら ・適切にニーズの抽出ができる
ニー できるかにできる・アセスメント情報を元に即座にニーズ分析 ・新たなニーズや地域課題を発見し、課題解・主観的ニーズと客観的ニーズを明らかにで できる

ズの ・対象者理解を行うことができ、上司（上級 ・面接技術、理論を用い意図的にニーズ把握 きる①
実

明確 職員）と共有することができるを行うことができる

化

・ニーズを他職種へ伝達できる・権利擁護の視点でニーズを説明できる

決や開発並びに地域作りに結び付けることができる

・権利擁護の必要性を他職種へ説明ができる ・個々や世帯及び地域の複合的なニーズを明らかにできる・指導を受けながら､アセスメントを元に支・ニーズに即した社会資源を抽出し、支援計 ・ニーズの優先度を判断して、他職種他機関 ・自らニーズを表出できないクライエントに ・複合的なニーズに対し､他職種他機関と共援計画を立案できる

画を自ら立案できると連携して適切な支援計画を立案できる

支援 ・支援計画をクライエントと共有することが ・治療計画と照らし合わせて､妥当性を判断できる
計画 できる・評価を元に適切に支援再計画を行うことが 画を立案できる
できる

立案することができる

・後進の支援計画立案及び評価を元にした支・支援計画を他職種と共有することができる

践

対して､他職種他機関と連携して適切な支援計 にソーシャルアクションを含めた支援計画を

援計画の指導を根拠を持って行うことができる

介入

・指導を受けながら､支援計画に沿った介入

・主体的に支援計画に沿った介入ができる

・多様なニーズの解決について､ニーズの優ができる

・適切に面接技術を活用できる

先度を判断し、他職種他機関と協力して介入 ついて､課題解決に向けた介入ができる・指導を受けながら､適切に面接技術を活用

・適切に他職種他機関への情報提供及び連携 できる・多様なアプローチを用いてクライエントへ できる

できる

が行える

・自らの介入を学生や新人に指導できる

必要な介入ができる

・所属機関内外で他のソーシャルワーカーの・迅速かつ的確な介入ができる・予測的、予防的な介入ができる

介入に指導ができる・指導を受けながら、他職種他機関への情報 ・適切なＳＷ記録、MSW要約が書ける・クライエントが知覚できていないニーズに ・職場において複雑なニーズに対応するため提供及び連携ができる・他職種との連携・協働において、リーダー・指導を受けながら､ＳＷ記録、MSW要約がシップを発揮できる

書ける・所属機関内外での他のソーシャルワーカーに､多様な知見を動員して分野横断的な介入がの介入に助言ができる・上司（上級職員）にクライエントへの支援 ・支援の経過、結果を端的に報告できる

・他のソーシャルワーカーの実践の評価がで ・実践の経過、結果を質的・量的に評価し、 ・他職種と目標を共有し、結束して関わるこの経過、結果を報告できる

きる

・自らの実践の妥当性を評価できる・指導を受けながら､ＳＷ介入経過、結果に自他共にフィードバックできるとができるように連携を促進できたかを評価

・他職種と協力してモニタリングすることが ・他職種と支援の経過、結果を共有してＳＷ できる

評価 ついての疑問や曖昧な点を明確化できるできる介入の必要性を明らかにすることができる

・指導を受けながら､ＳＷ介入の妥当性を評
価できる
・研修に積極的に参加する②教育

・自ら研修計画を立て、能力向上のため、研 ・部署内で同僚や後輩に対して､教育・指示的 ・所属機関内で講師をすることができる

・他機関や地域住民（クライエント）に向け

・自ら上司（上級職員）に指導を受けること 修会等に参加ができる機能を発揮できる・職能団体の研修会の講師をすることができ て、講師を担うなど教育的な関わりができるができる

・自らの実践を新人や学生に伝えられる・中心的に実習指導をすることができる

る・キャリアラダーの枠組みを理解する・キャリアラダーを理解する

・部署内の研修立案ができる・ラダーを基に所属機関内でソーシャルワー やコンサルテーションすることができる・キャリアラダーを活用できる

ク・コンサルテーションすることができる

・「研究」に関心を持ち学会等に参加するこ ・自らの実践から問題意識を持つことができ ・問題意識を自己関心のみで終わらせず､先
とができる

る

・自らの問題意識を先行研究レビュー等で具 ・これら一連の研究に関する必要な過程を指行研究のレビュー等により具体化し、研究的 体化し、社会的意義を有する研究的課題にま 導・管理することができる

・研究活動が自己の専門性の向上に必要な作 ・主体的に学会等に参加し、そこでの知見を 関心へと発展させることができる業の一部であることを理解できる・ラダーを基に地域の中でスーパービジョン

自らの実践に活用・応用することができるで発展させることができる。また、これを研・研究課題等を明らかにするために、多様な 究過程の中で必要に応じて更新していくこと・研究には満たすべき基準や守るべき手続き データ収集方法や分析手法があることを理解 ができる
③研究があることを理解できるできる・研究課題を明らかにするために必要なデー
タ収集方法及び分析手法を適切に選択し、実行していくことができる
・研究成果をまとめ学会及び誌上で報告するなど社会に対して公表することができる

・社会人として時間や約束事を守るなど自身 ・自身の支援の質を向上させる意識を持ち､を管理できる

積極的にスーパービジョンを受けることがで 持ち､管理的機能を中心に発揮し後輩や学生・言葉遣い、挨拶、お礼等、礼節をもって他 きる④管理・部署内のスーパーバイザーとしての自覚を ・部署内のスタッフにスーパービジョンを行 ・部署内のマネジメントを行い、部署としてを育てられるい、管理的機能を発揮することができるのアイデンティティを醸成し、組織内外に発・部署の事業計画、事業評価を行い、質を高 信できる者とのコミュニケーションをとることができ ・組織内のライン、マトリクスを知り、適切 ・所属内のプロジェクトや委員会に参加し、 めていくことができる・診療・介護報酬上の施設基準等を把握､理る

解し、組織及び部署の体制をマネジメントでに報告、連絡、相談ができる

ソーシャルワーク専門職としての発言、調・積極的に地域活動に参画し、ソーシャル・所属組織、部署の状況やルールを知り、職 ・自らの力量に合わせ積極性を持ちながら､整、運営管理ができる

ワーク専門職としての発言、意見を行い、所 きる

場に慣れる

体調管理を行うことができる

・カンファレンスを招集、調整、運営管理が 属組織を地域の資源として活用できるよう働 ・地域をアセスメントし、所属組織のあり方

・自身の心と体の健康管理ができる

・倫理綱領と自らの実践を照らし合わせ、支 できる

きかけられるについてクライエント（地域住民）の視点か

・倫理綱領を読む習慣を付け、内容を理解で 援の質を向上させる意欲を持つ・診療・介護報酬上の施設基準等を理解し遵 ・自身やスタッフが定期的に研修に参加でき ら発信、意見できる

きる

守できる

・組織内のスーパービジョン内で、自身の課・倫理綱領を常に意識し、自身の実践、行動 ・倫理綱領を熟知し、スタッフの理解を促進 域から効果的に活用できるようマネジメント

題や不安、達成感を職場内で言語化できるの根拠を説明することができるるよう業務マネジメントを行うことができる ・積極的に地域活動に参画し、所属組織が地させるための指導ができる

できる・地域活動に参加し、ソーシャルワーク専門・倫理綱領を熟知し、クライエント、他の専職として発信できる

門職、市民にソーシャルワーク専門職としての実践を伝え社会的信用を高める活動ができ・ソーシャルワークの実践は価値・倫理等に ・自らの実践を価値・倫理から振り返りを行 ・システム理論、エコロジカルパースペク
基づいて行われていることを認識するえることができるる・各々の所属機関や対象者の特性に合わせて ・地域社会に対して､これら価値・倫理、実践

ティブ、ストレングスパースペクティブを十 単一及び複数の実践モデル・アプローチを組 モデルを用いて､介入することができる

・ソーシャルワークには、たくさんの実践モ ・人と環境の相互作用に関する理論としての 分理解しそれらを意図的に活用し、アセスメ み合わせ意図的に用い、アセスメント・介入
デル、視座、実践アプローチなどが存在し、 「システム理論」を理解し、指導を受けなが ントすることができるを行うことができる

実践の中でそれらが活用されていることを認 ら､それらを活用し､アセスメントすることが ・心理社会的アプローチ、機能的アプロー

・自己及び他者のソーシャルワーク実践を価

識する
⑤価値

できる

チ、問題解決アプローチ、課題中心アプロー 値・倫理、理論モデルに振り返ることができ・「治療モデル」「生活モデル」「ストレン ・エコロジカル視座とストレングス視座とい チ、危機介入アプローチ、エンパワメントア る

倫理及び グスモデル」「BPSモデル」の実践モデルに うメタ理論を理解し､指導を受けながら､それ プローチ、ナラティブアプローチ等のそれぞ ・これら実践モデルを他者へ講義できる
理論
ついて理解し、指導を受けながら4つのモデ らを活用し、アセスメントすることができる れのアプローチの特徴や強み、限界等を理解
ルで対象を見ることができる

する・ケースの振り返りを行う中で、アセスメン
ト、介入において､実践と価値・倫理、実践
理論及びアプローチ等を結び付けて考えることができる①フレッシュ医療ソーシャルワーカー研修①医療ソーシャルワーカー基幹研修２①医療ソーシャルワーカー基幹研修３①MSWリーダーシップ研修①MSWリーダーシップ研修②医療ソーシャルワーカー基幹研修１②入退院支援専門ソーシャルワーク研修②実習指導者養成研修②医療機関におけるソーシャルアクション②医療機関におけるソーシャルアクション

必要とさ③周産期・小児ソーシャルワーク研修③医療メディエーター研修③スーパーバイザー養成研修③スーパーバイザー養成研修れる④認知症高齢者ソーシャルワーク研修④身元保証人問題、人生の最終段階

研修・資⑤アディクションソーシャルワーク研修④認定医療ソーシャルワーカー④認定医療ソーシャルワーカー⑤救急認定医療ソーシャルワーカー⑤救急認定医療ソーシャルワーカー⑥認定社会福祉士⑥認定社会福祉士

格等③社会福祉士、精神保健福祉士

等

等⑤認定医療ソーシャルワーカー⑥救急認定医療ソーシャルワーカー

等