MediaNet No.21（2014.12）

大学図書館における人材育成

特視野を広げる，人とつながる―人材育成に寄せて―
もりしま

森嶋ももこ

桃子

（メディアセンター本部）

1

はじめに異動して別の立場に身を置くことで，はじめて理「人材育成」をテーマに執筆打診をいただいた当解できることは数多い。何十年も同じ職種を続けて初はやや戸惑った。育成する側から多くを語れる立いると，よほど柔軟であるよう心がけない限り，視場にはなく，育成される側としての伸びしろがまだ野が狭くなってしまうこともあるのではないか。

残っているのかは怪しく，かといって，このように海外の大学図書館では，図書館員が定年を迎えた育ったと自信を持って宣言できるはずもなかったか

際に，公募に応じた後任者が採用されるまでにタイらである。そこで本稿では，人材育成という観点ムラグがあり，その間の業務がほぼストップするとから筆者のこれまでの経験を振り返り，海外研修ないうのは珍しいことではない。プロフェッショナル

ど多くの機会を与えていただいた立場から，「育成」

として他の図書館員の仕事を尊重するが故に，安易のきっかけとなった物事について綴っていきたい。に代理を立てづらいという状況がある。前任者が長年培ってきた知識や経験は引き継がれにくいもので2

海外研修での経験から2011年10月から2012年 1 月末までの 4 ヶ月間，カナダのトロント大学図書館で研修する機会をいただはあるが，業務マニュアルが整備される機会が少ないため，日本と比較してさらに情報共有が困難になっているように思われた。

1）

き，多くのことを学んだ 。様々な方々の話を伺い，他部署への理解の深まり，図書館全体から見た業視野が広がったと感じている。カナダにも日本にも務の円滑な遂行，自身の成長といった観点からは，それぞれ良いところがあり，当然，判断の指標は一異動によって得られるものも多いように感じた。

つではない。日本では目の前の業務をこなすのに精一杯で，ややもすれば考えが硬直しかけていたとこ

3 「育つ」チャンス

ろに，ふと風が吹いてきたような感覚であった。ま視野を広げるチャンスは海外研修に限らないだろ

た，得られた知識や人とのつながりは，帰国してかう。かつて早稲田大学図書館と本学との間では，研らも財産となった。

修派遣という位置づけで人事交流が行われていたとトロントで「育成」という点で考えさせられたこいう。現在では図書館を取り巻く環境も変化しておとの一つに，異動と専門性の問題がある。日本の私り，同じようなやり方で行うのは難しいかもしれな

立大学の図書館員には司書資格は求められず，一般いが，再び何らかのかたちで実現できるのであれば，事務職として採用されることが多い。図書館外の部

派遣する側，受け入れる側，双方の立場において得署を含め職員の定期的な異動が行われ，専門職としられるものは大きいのではないだろうか。てのキャリアを築きにくいという指摘がある。一

図書館以外の他部署との人事交流についても考え方，北米では，ALA認定の図書館修士課程を修了てみたい。例えば，大学全体で研究力強化が求めした後，レファレンス担当，目録担当といったようられている今，研究支援部門との連携はますます強に図書館の中でも職種を限定して採用されることがまっていくだろう。他部署への異動は図書館を知っ多い。一度採用されるとその職種で定年まで勤め上てもらう良い機会となり得る。人や組織を知っていげることも少なくない。専門職として知識や経験をるかどうかで仕事のしやすさは変わってくるだろう。

深める上では羨ましいような環境であるが，育成に中途採用された立場から筆者が残念に思っている

おいては素晴らしい点ばかりでもないように見受けのは，新人職員が経験する 2 ヵ月間の職場研修を経られた。

験できなかったことである。たとえ短期間であって17集

MediaNet No.21（2014.12）

特集

大学図書館における人材育成

も，図書館を外から見ることができ，慶應義塾を組ていたところ，幸い一期生として学ぶ機会を得た 2 ）。

織全体から考える視点が養われる。図書館に戻って講義や文献購読，ゼミでの討論，修論執筆などを通きたときにこそ，その視点は有用であろう。

じ，図書館学の最新の知識を取得することができた。

筆者は慶應義塾に採用される以前， 2 年半というまた，利用者の立場からあらためて図書館を見るこ短い間ではあったが国立大学図書館で勤務していとができたのも収穫であった。しかし，この修士課た。国立大学は法人化こそ行われたが，未だに国立程を通じて得られた最大の財産は，やはり人とのつ大学全体で一つの大きな組織であるという感覚が見ながりであったといえるだろう。修了後は毎年同窓られ，各法人の枠をこえて様々な研修が頻繁に実施会が行われているのだが，その場で同級生に尋ねてされている。参加した職員は，いずれその研修を実みたところ，皆の答えも同じであった。筆者は他大施する側に回る。参加するだけでなく，研修を実施

学出身のため，専攻の先生方と知り合うことが出来する側に立って初めて得られるものも多い。研修制

たのも大きかったが，年齢も館種も異なる図書館員

度の存在そのものが，携わる者すべての育成に寄与たちと，同じ学生という立場で励まし合いながら，しているといえるだろう。

へだてなく付き合うことができた。働きながら大学図書館関連雑誌への執筆や，シンポジウムや研修院に通うには職場や家族の理解が必要であり，お金会などにおける発表も，「育成」に一定の役割を果も時間もかかる。困難な道にあえて足を踏み入れよたしているのではないか。本稿を引き受けるにあうとするモチベーションの高い人々との交流は，今たって逡巡した自分が偉そうに言えることではないでも刺激となっている。

が，自戒の念を込め，機会があれば前向きに捉え，職場やプライベートにおけるタイミングが合わな

なるべく面倒がらず，ひるまずに引き受けられるよ

ければ，社会人が大学院に通うことは難しい。それうでありたい。思い切って踏み出すことによって得だけに，もし状況が許されるのであれば，迷っていられるものがあると信じている。

る人には思い切って挑戦してみてほしいと思う。図

学外の職務を引き受けるのも一つの経験だろう。

書館学に限らず，MBAや大学経営・政策の分野にも筆者は雑誌「情報の科学と技術」の編集委員を 2 年

社会人向けの課程がある。まずは短期の講座やワー間務めた。特集を組み立て，通常業務の後に夜遅くクショップで感触を掴んでみるのも良いだろう。

まで話し合い，原稿の査読を繰り返すのは楽ではな

語学学習であれば，三田・日吉の各キャンパスでかったが，この経験を通じ，得意でない分野についは業務後にキャンパス内で外国語を学ぶ環境があても知識を得ることができた。また，編集委員のメる。職場以外の知り合いができるきっかけにもなるンバーと議論を重ね，共に苦労することにより，名かもしれない。

刺交換だけでは得られにくいような緊密な関係を築けたと感じている。

技術の進展により，家や職場でも情報や知識の取得は容易になっている。図書館界の動きを知るには他大学の図書館員と知り合う場としては，大学図国立国会図書館（NDL）のカレントアウェアネス・書館交流会（旧・国公私立大学図書館関係職員交流会）

ポータル 3 ） が有用だが，海外ニュースはLibraryもある。主に若手図書館員を対象として，情報交換

Journal誌のinfoDOCKET由来のものが多い 4 ）。登や人脈づくりを目的として定期的に開催されている。

録してみると語学のスキルアップにも役立つかもし

筆者は既に若手とはいえない年代ではあったが，先れない。メーリングリストや図書館系ブログなどの輩に声をかけてもらったのが縁で参加した。興味が情報源は多々あるが，溢れる情報を消化するのが負ある方は気軽に声をかけていただければと思う。

担になってしまってはもったいない。流し読みによる取捨選択を心がけることで，無理なく継続するこ

4

18学ぶということとができるだろう。

本学の文学研究科図書館・情報学専攻で，2004年オンラインの講座も充実している。NDLの遠隔より現職の図書館員を対象とした修士課程が開講さ研修では，通年のものと，年に 2 回募集するものがれた。筆者は司書資格は持っていたものの，図書館ある 5 ）。
「図書館と著作権」を例にとると，近年の学を専攻したことはなく，自らの知識に不安を覚え法改正もあり，既存の知識のブラッシュアップに役MediaNet No.21（2014.12）

大学図書館における人材育成

立ちそうである。最近話題のMOOCsの動きも活発

うに，筆者もこのように「育った」と自信を持ってである。シラキュース大学の講座では単位取得が目宣言できるはずもなく，試行錯誤で失敗も多い日々

6）的でなければ無料で受講可能である 。MOOCsとである。一つの試みとして，これまでの歩みが後輩いうトレンドを実際にユーザーとして体験することたちに少しでも参考となるのであれば幸いである。

により，得られるものもあるのではないか。
語学やPCスキルを身につけるためには福利厚生制度も活用したい。慶應義塾が学校法人として契約

特本稿を執筆するにあたり，多くの方々より貴重な示唆をいただいた。この場を借りて心からの感謝を申し上げたい。

している民間の福利厚生制度「ベネフィット・ステーション」には「フリーeラーニング」コースがあり，参考文献

TOEICやExcel，Accessなどの講座を受講すること

1 ）森嶋桃子. トロント大学図書館研修報告. MediaNet. 2012,ができる。ただし無料である場合，継続のためには強固な意志が欠かせない。お金を払って実際に教室に足を運ぶのは大変だが，その大変さ故に仲間と励まし合って続けていくモチベーションが生まれることもあるだろう。

no. 19, p. 60-63.
2 ）森 嶋 桃 子. IRMに つ い て 私 が 知 っ て い る 二，三 の 事 柄.
MediaNet. 2012, no. 13, p. 31.
3 ）国立国会図書館.カレントアウェアネス・ポータル.
http://current.ndl.go.jp/,（参照 2014-07-31）．
4 ）Library Journal.infoDOCKET. http://www.infodocket.

5

おわりにcom/,（accessed 2014-07-31）．

大学法人でも一般の会社と同様に，環境の変化に

5 ）国 立 国 会 図 書 館. 図 書 館 員 向 け 研 修 の ペ ー ジ. http://

よって働きつづけることをあきらめざるを得ない場

training.ndl.go.jp/seminar.html,（参照 2014-07-31）．

合がある。経験やスキルを持ち，意欲があるにも関6 ）Syracuse University.“New Librarianship Open Cource”.

わらず，配偶者の赴任などでやむを得ず退職を選ぶ

http://ischool.syr.edu/future/grad/newlibopencourse.

同僚を見てきた。育児や介護，自身の病気など，誰aspx,（accessed 2014-07-31）．にでも起こり得ることである。休職して国内外で学びなおしたいということもあるだろう。無給で籍を残したまま，年単位で職場を離れられる制度の整備が望まれる。経営側から見ても確実にスキルと意欲を持つ人材が確保でき，一定の利点はあるのではないか。
組織の事情などで難しい場合も理解した上で，長期的視野に立った人材育成のシステム構築を求めたい。
近い将来，図書館員という職種が残っているかどうかは分からない。しかし呼称はどうあれ，学術情報の基盤維持という観点から，大学という組織で研究や教育を支援していく役割はますます重要になるだろう。
学んだことが即座に役立つことはなくとも，これから先に降りかかってくるだろう様々な課題に対して，柔軟に立ち向かうための底力を養えるのではないか。
一人一人の時間とエネルギーは有限だが，周囲の人と支え合いつつ，無理せずに自分の強みを伸ばし，受け身ではなく自ら「育って」いくという心意気を持ちたい。
どのように育ち，学んでいくかというのは人それぞれで，分かりやすい正解はない。最初に述べたよ19集