人文系/基礎科目

科目区分

科目名

サブタイトル

哲学Ａ

現代哲学入門

基礎

キーワード

担当教員

関

修

配置学年期

単位数

１年次前期

２

現象学、生の哲学、言語哲学、実存主義、構造主義

ディプロマポリシーとの対応

1.時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1.一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目

特になし

オフィスアワー

授業終了後、次の授業に支障がない範囲で教室内にて対応します。

講
義
の
目
的
到
達
目
標
講
義
内
容

講
義
ス
ケ
ジ
&
'
ル

西洋哲学が西洋文明をどのように基礎づけ、支えてきたかを考察する。その際、とりわけ現代諸科
学がどのような関係性にあったかを充分考慮する。また、二度の世界大戦など、理性信仰が大きく揺らいだ後に、現在をどう生きるべきかを考える。
西洋のものの考え方を知り、いかに「合理的＝理性的」即ち「論理的」に考える必要があるかを理解し、受講者自身がそれを体現できるようにする。また、その際「言語」がいかに大切かを実感できるようにする。
二十世紀の西洋哲学を概観する。二十世紀は「言語の世紀」と言われるように言語をどう考えるか
をその基礎において話を進める。また、当然のごとく、諸科学との関係、また、二度の世界大戦な
ど歴史的な状況もかんがみて講義する。

タイトル
第１講 ガイダンス
第２講 はじめに第３講 世界大戦前の哲学 Ⅰ
第４講 世界大戦前の哲学 Ⅱ
第５講 世界大戦前の哲学 Ⅲ
第６講 実存主義 Ⅰ
第７講 実存主義 Ⅱ
第８講 実存主義 Ⅲ
第９講 構造主義 Ⅰ
第 10 講 構造主義 Ⅱ
第 11 講 構造主義 Ⅲ
第 12 講 ポスト構造主義 Ⅰ
第 13 講 ポスト構造主義 Ⅱ
第 14 講 ポスト構造主義 Ⅲ
第 15 講 まとめ

内容
哲学とは何か？この講義の勉強の仕方について
現代の始まり 十九世紀末の精神状況
現象学 フッサール
生の哲学 ニーチェ、ベルグソン
言語学、言語哲学 ソシュール、ヴィトゲンシュタイン
サルトル 『存在と無』
メルロ＝ポンティ 『知覚の現象学』
ハイデッガー 『存在と時間』
構造主義とは何か 諸学とのクロスオーバー
レヴィ＝ストロース 文化人類学
ロラン・バルト 文学・文化批評
フーコー 権力と性
ドゥルーズ アンチオイディプス
デリダ 脱構築と歓待の哲学
これからの哲学の行方

指導方法

講義中心。毎回、グーグルクラスルームを用いて、質問・感想・意見を「課題」として出し、次回それらに
応答する。

事前学習

授業前の事前学習として、各回のテキスト該当ページを一読し、未習の用語等について明らかにし、課題をもって授業に臨むことが必要である。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。

事後学習

授業後の事後学習として、授業時に学習した以外の事例について参考文献を調べ、自分で考察をまとめることにより授業で学んだ知識が定着し、理解を深めることができる。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。

成績評価
平常点（授業内発言、課題の提出回数・内容）70％、本試験（筆記試験、すべて持ち込み可）30％
方法
テキスト 特に定めない

アルトヴェーク／シュミット、小野島・関他訳、『グラウンド・ゼロ』（富士書店）他は適宜紹介してい
く。
実務家教員
教員
による授業
経歴
参考書籍

特記事項 講義中の私語は禁止

減点の対象となります。

科目区分

科目名

サブタイトル

哲学Ｂ

哲学としての精神分析入門

基礎

キーワード

担当教員

関

修

配置学年期

単位数

１年次後期

２

精神分析、フロイト、ユング、ラカン、カウンセリング

ディプロマポリシーとの対応

1.時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1.一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目

哲学Ａ

講
義
の
目
的
到
達
目
標
講
義
内
容

講
義
ス
ケ
ジ
&
'
ル

私＝自我＝自己意識というものの自明性は「無意識」という心のもう半分の部分の発見で大きく揺らいだ。精神医学、心理学との関係性の中で「精神分析」がどのように現代を生きる上で重要な学問であるかを哲学的に考察する。また、カウンセリングが言語を介することの重要性を理解する。
自分自身の心を見つめるヒントを得、適切な行動を取れるようにする。また、異性やマイノリティなど他者への理解を持ち、社会的に自立した人間性を確立する一歩を踏み出せるようにする。

カウンセリングの基礎となった「精神分析」について、その誕生から現在までを概観する。その際、精神医学、心理学との関係性を考慮する。また、フェミニズムや LGBT といった現代の問題との関連性を積極的に取り上げる。

タイトル
第１講 ガイダンス
第２講 はじめに第３講 精神分析の位置づけ
第４講 精神分析の位置づけ
第５講 精神分析の位置づけ
第６講 精神分析の位置づけ
第７講 フロイト Ⅰ
第８講 フロイト Ⅱ
第９講 フロイト Ⅲ
第 10 講 フロイト Ⅳ
第 11 講 ラカン Ⅰ
第 12 講 ラカン Ⅱ
第 13 講 ラカン Ⅲ
第 14 講 ラカン Ⅳ
第 15 講 まとめ

Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ

内容
精神分析とは何か？この講義の勉強の仕方について
無意識の発見 精神分析前史
精神医学との関係
心理学との関係
フロイトとユング
フロイトからラカンへ
精神分析の創設 催眠から自由連想法へ
夢の解釈
心を動かす力としての性 リビドー、欲望
超自我の導入 死の欲動出発点としての鏡像段階論
三界理論 現実界 想像界 象徴界シニフィアンの連鎖
カウンセリングの在り方 短期分析
これからの精神分析

指導方法

講義中心。毎回、グーグルクラスルームを用いて、質問・感想・意見を「課題」として出し、次回それらに
応答する。

事前学習

授業前の事前学習として、各回のテキスト該当ページを一読し、未習の用語等について明らかにし、課題をもって授業に臨むことが必要である。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。

事後学習

授業後の事後学習として、授業時に学習した以外の事例について参考文献を調べ、自分で考察をまとめることにより授業で学んだ知識が定着し、理解を深めることができる。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。

成績評価
平常点（授業内発言、課題の提出回数・内容）70％、本試験（筆記試験、すべて持ち込み可）30％
方法
テキスト 特に定めない参考書籍 サミュエルズ、関修訳、『哲学としての精神分析入門』（夏目書房）
実務家教員
による授業

教員
経歴

特記事項 講義中の私語は禁止

減点の対象となります

他は適宜紹介していく。

科目区分

科目名

サブタイトル

歴史学Ａ

民俗学・社会学的に生活の歴史を理解する

基礎

キーワード

担当教員

濱

雄亮

配置学年期

１年次前期

単位数
数

２

民俗学・近代化・生活史

ディプロマポリシーとの対応

1. 時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1. 一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目
特になし
オフィスアワー
金曜日（13:00～16:00）
・土曜日（13:30～15:00）
民俗学的・社会学の理論に基づいて、近代化に伴う一般の人々の生活の変化や歴史を学ぶことを目的
講義とします。主に日本の近現代史を扱いますが、部分的に江戸時代以前や外国のことも扱います。偉人のや政治に焦点を当てた高校までの歴史教育とは異なります。
目
的
到
達
目
標

近代化に伴う生活の変化や人々の生きざまと歴史の多面性について、具体例と民俗学・社会学の理論に基づいて説明できることを目指します。

近代化に伴う生活の変化について（例：共同体重視から個人重視へという変化）、様々な対象についての具体例を多く紹介します（外国も含む）。また、女性史・無文字社会の歴史などについても紹介します。人々の生きざまは今も変化の途上であることについての実感を得られるようにします。予備
知識はとくに必要ありません。
タイトル
内容
第１講 イントロダクション
歴史を学ぶ意義とは何か
第２講 生活の歴史と変化(1)
国内の移動の活発化は何をもたらしたか
第３講 生活の歴史と変化(2)
国際移動はなぜ起きるのか・何をもたらしたのか
第４講 生活の歴史と変化(3)
食事・酒のあり方はどのような変遷をたどったのか
第５講
生活の歴史と変化(4)結婚・家族のあり方はどのような変遷をたどったのか
講義第６講 生活の歴史と変化(5)
名前の役割や特徴とは何かス
第７講 生活の歴史と変化(6)方言の特徴や方言をめぐる現代的変化とは何かケ
ジ
第８講 生活の歴史と変化(7)言語（学）的にみた日本語の特徴とは何か.
第９講 生活の歴史と変化(8)
墓と先祖供養の特徴とは何か/ル
第10講 各地の歴史と文化(1)
東アジアの文化（「家族・宗教」を中心に）第11講 各地の歴史と文化(2)
アフリカの文化（「声・音」による無文字情報伝達）
第12講 生活の歴史と変化(9)宗教と近代化の特徴とは何か
第13講 バーチャル見学会
歴史的行事・博物館のバーチャル見学
第14講 生活の歴史と変化(10)
日本文化の源流：地域と暮らし
第15講 総括
トランスナショナリズム、総括
講義形式です。動画・写真も用います。なお、「＊＊と聞いて思いつくこと」などをその場で質問し指導方法
その答えを即興で講義に生かすこともあります。毎回、コメント記入などの授業内課題を課します。
シラバスに挙げられている項目について事典・書籍・信頼できるウェブサイトによって概要を調べて事前学習 下さい。自分や家族の経験をふり返ることも有用です。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。
講義内容

授業中に紹介した書籍や配布物の読解や、自ら関連映像資料を探して視聴をして下さい。支障のない
事後学習 範囲で自分や家族の経験をふり返ってください。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。

成績評価
方法
テキスト
参考書籍
実務家教員
による授業

平常点（授業内課題）：60%、本試験（筆記試験）：40%。

用いません。紙の資料を配付します。
川田順造『無文字社会の歴史』講談社、2001 年。宮本常一『忘れられた日本人』岩波書店、1984年。柳田国男『明治大正史 世相篇』講談社、1993 年。他にもその都度紹介します。
教員
経歴

特記事項 伝統的な祭りや博物館の見学会を行う場合があります。ただし参加を義務とすることはありません。

1

科目区分

科目名

サブタイトル

歴史学Ｂ

文化人類学的に文化の歴史と多様性を理解する

基礎

キーワード

担当教員

濱

雄亮

配置学年期

１年次後期

単位数
数

２

文化人類学・文化・江戸と東京

ディプロマポリシーとの対応

1. 時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1. 一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目
歴史学Ａ
オフィスアワー
金曜日（13:00～16:00）
・土曜日（13:30～15:00）「文化」の歴史と多様性・共通性を分析する文化人類学的な考え方を学ぶこと、身体をめぐる文化の講
義
多様性や共通性を学ぶこと、江戸・東京の歴史（文化史）や文化財や文化政策について学ぶことを目の的とします。それを通して、グローバル化が進展した時代に必要とされる、異文化や自文化について
目
自省的に考える能力の基礎を身につけられるようにします。
的
到
達
目
標

「文化」の歴史と多様性・共通性の背景について具体的に説明できること、「文化」を比較する方法
を具体的に説明できること、文化史や文化財や文化政策とその問題点について具体的に説明できること、以上の 3 点を目指します。

「文化」について、他の地域の例や過去の例と照らし合わせて広い視点で多くの具体例を紹介します。ここでいう「文化」には、食事やあいさつや親戚付き合いの方法など、私たちが「当たり前」と思っている多くの行動や常識を含みます。また、私たちが生活している東京・豊島区の歴史についても紹介します。予備知識はとくに必要ありません。
タイトル
内容
第１講 文化人類学の理論(1)「文化」とはなにか
第２講 文化人類学の理論(2)
儀礼：成人式はなぜ荒れるのか
第３講 文化人類学の理論(3)
呪術・妖術：呪いは遠い世界のことか
第４講 文化人類学の理論(4)
交換と経済：「おごる」ことの意味とは
第５講
身体をめぐる文化(1)
身体観の歴史性講義第６講 身体をめぐる文化(2)
出産はどのような変遷をたどったのかス
第７講 身体をめぐる文化(3)
子育てはどのような変遷をたどったのかケジ
第８講 身体をめぐる文化(4)
病気・身体と差別はどのように結びつくのか.
第９講 身体をめぐる文化(5)
老いはどのように経験されてきた／いるのか/ル
第10講 身体をめぐる文化(6)
死はどのように経験されてきた／いるのか
第11講 文化人類学の理論(6)グローカル化するポピュラーカルチャー
第12講 文化人類学の理論(7)
季節の変わり目の行事のグローバルな共通性
第13講 文化史と文化政策(1)
文化の客体化と文化財保護、そしてその課題
第14講 文化史と文化政策(2)
現代と江戸時代の連続性・豊島区の歴史
第15講 文化史と文化政策(3)・総括 動物と人間の関わりの変遷・総括
講義形式です。動画・写真も用います。なお、「＊＊と聞いて思いつくこと」などをその場で質問し指導方法
その答えを即興で講義に生かすこともあります。毎回、コメント記入などの授業内課題を課します。
シラバスに挙げられている項目について事典・書籍・信頼できるウェブサイトによって概要を調べて事前学習 下さい。自分や家族の経験をふり返ることも有用です。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。
講義内容

授業後の事後学習として、授業時に学習した以外の事例について参考文献を調べ、自分で考察をまと
事後学習 めることにより、授業で学んだ知識が定着し、理解を深めることができる。1 時間 30 分程度の学習

成績評価
方法
テキスト
参考書籍
実務家教員
による授業

時間が目安である。
平常点（授業内課題）：60%、本試験（筆記試験）：40%。

用いません。紙の資料を配付します。
波平恵美子〔編〕『文化人類学 カレッジ版』第 3 版、医学書院、2011 年。道信良子〔編著〕『いのちはどう生まれ、育つのか』 岩波書店、2015 年。他にもその都度紹介します。
教員
経歴

特記事項 伝統的な祭りや博物館の見学会を行う場合があります。ただし参加を義務とすることはありません。

2

科目区
分

科目名

サブタイトル

担当教員

配置学年期

単位数

心理学Ａ

人間行動の科学

兼高 聖雄

１年次前期

２

基礎

キーワード

人間行動の分析のための基礎

ディプロマポリシーとの対応

1. 時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1. 一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目

特になし

オフィスアワー

授業終了後、次の授業に支障がない範囲で教室内にて対応します。

講
義
の
目
的
到
達
目
標
講
義
内
容

心理学という 人の行動を科学的に分析しようとする学について学び 科学的な行動分析のありかたを理解することを基本的な目標とする／さらに学んだ知識を応用的に適用する力を身につける。

人の行動 特に社会的な行動について考えるための心理学の基礎となる知識をもつこと。
心理学のさまざまな研究成果を通じて 日常の行動を分析する方法を体感すること。

心理学の基礎を「人の情報処理」と「行動とパーソナリティ」の２つにわけて説明します。
事例やテスティングを行いながら体感的に理解するようにしていきます。
マーケティングや安全管理・産業心理学など 多くの社会的行動の分析で基礎となる考えをできるだ
け紹介していきます。

タイトル
内容
第１講 心理学とは何か
心理学のさまざまな領域とこの授業の方向性
第２講 講義の目標
行動の関数 Ｂ＝f（Ｐ，Ｅ）について知る
第３講 人の情報処理
人はどう世界を見るのか １ 感覚の世界
第４講 人の情報処理
人はどう世界を見るのか ２ 感覚の科学
第５講 人の情報処理
人はどう世界を見るのか ３ 感覚と知覚
講
義第６講 人の情報処理
人はどう世界を見るのか ４ 知覚と「知能」
ス
第７講
人の情報処理
情報を記憶することケジ
第８講 人の情報処理
思考と創造性.
/第９講 行動とパーソナリティ
人の行動を制御する 行動心理学
ル
第 10 講 行動とパーソナリティ
人の行動の背景 １欲求の心理学
第 11 講 行動とパーソナリティ
人の行動の背景 ２態度の形成と行動
第 12 講 行動とパーソナリティ
人の行動の背景 ３態度と説得
第 13 講 行動とパーソナリティ
パーソナリティ 自分を知ろう
第 14 講 行動とパーソナリティ
パーソナリティ パーソナリティの理論
第 15 講 まとめとふりかえり
質疑とまとめ 最終課題の解説
授業は講義の後の演習的課題とその振り返りを含む反転形式をとりいれて行います。
指導方法
課題は Classroom を利用して提出します。
授業前の事前学習として 各回のノートなどをよく整理し また講義内容についての課題結果から不明点
事前学習 などを明らかにしておくことが求められる。1 時間 30 分程度の学習時間が目安。
事後学習

講義後に学んだことを応用しながら自ら演習的に行う課題があります。
これを指定された期日までこなしオンラインで提出します。1 時間 30 分程度の学習時間が目安。

成績評価 平常点＝教室内レスポンスとオンライン課題
方法
最終試験＝レポート課題 ６０％
テキスト 特に指定しない
参考書籍 授業内で指示し Classroom で掲示する
実務家教員
による授業
特記事項

教員
経歴

４０％

科目区
分

科目名

サブタイトル

担当教員

配置学年期

単位数

心理学Ｂ

人間行動の分析

兼高 聖雄

１年次後期

２

基礎

キーワード

社会行動の分析

ディプロマポリシーとの対応

1. 時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1. 一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目

心理学Ａ

オフィスアワー

授業終了後、次の授業に支障がない範囲で教室内にて対応します。

講
義
の
目
的

到
達
目
標

講
義
内
容

多様な社会行動を 人間を中心に科学的に分析した事例やその背景を理解し、みずからもさまざまな社会現象や行動を分析する力を身につけます。

現実のさまざまな社会行動を 心理学のさまざまな理論を用いて分析すること。
より応用的な心理学研究を学んで 実際の社会現象や社会行動に目を向けられること。

心理学Ａでの知識を前提に、現実の社会現象や社会行動をテーマにしながら、心理学・社会心理学
での実際の研究を紹介しながらその分析を考えてゆきます。応用的なテーマを考えることで、他の専門科目の内容との連携、将来社会生活や業務の中で出会うであろう事象との関連を意識しながら
行います。

タイトル
内容
第１講 社会行動とは何か
講義の全体像を示します
第２講 集団と組織人が集まるとはどういうことか
第３講 組織とリーダーシップ
集団から組織になること
第４講 ストレスと行動
ストレスってなんだ？
第５講 能率、疲労、作業の安全
安全とミスの心理学
講義
第６講 集団とコミュニケーションとは コミュニケーションの基礎理論
ス
第７講 集団とコミュニケーション
メディアとアーキテクチャー
ケ
ジ
第８講 消費者行動
広告ってなんだろう.
/
第９講 消費者行動
テレビＣＭの歴史
ル
第 10 講 消費者行動
説得とマーケティングコミュニケーション
第 11 講 消費者行動
アイドルとマーケティング
第 12 講 メディアと人々
SNS 利用の社会心理学
第 13 講 メディアと人々
若者世代の社会心理学
第 14 講 メディアと人々
音楽とメディアとわたしたち
第 15 講 まとめとふりかえり
質疑とまとめ 最終課題の解説
授業は講義の後の演習的課題とその振り返りを含む反転形式をとりいれて行います。
指導方法
課題は Classroom を利用して提出します。
授業前の事前学習として、各回のノートなどを一読し、また講義内容についての課題結果から不明
事前学習点などを明らかにしておくことが求められます。1 時間 30 分程度の学習時間が目安。
講義後に学んだことを応用しながら自ら演習的に行う課題があります。これを指定された期日まで
事後学習
こなしオンラインで提出していきます。1 時間 30 分程度の学習時間が目安。
成績評価 平常点＝教室内レスポンスとオンライン課題 ４０％
方法
最終試験＝レポート課題 ６０％
テキスト

特に指定しない

参考書籍

適宜 Classroom にて提示する

実務家教員
による授業
特記事項

教員
経歴

科目区分

科目名

サブタイトル

担当教員

配置学年期

文学Ａ

文学から近代日本の人々を見る

玉置 文弥

１年次前期

基礎

キーワード

単位数
数

２

悩み、夏目漱石、橋川文三、近代日本

ディプロマポリシーとの対応

1. 時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1. 一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目
特になし
オフィスアワー
授業終了後、次の授業に支障がない範囲で教室内にて対応します。
「文学」と聞いて何を思い浮かべるでしょうか。一見、「現実」とはあまり関係のないもののように講義思われるかもしれません。しかし実のところ「文学」は、例えば人々の精神的悩みや社会状況などのの「現実」を、それぞれの時代に様々な形で表し、時に「現実」をえぐることさえありました。本講義
目
では、その視点から文学を用い、近代日本とそこでの人々のすがたをとらえることを目的とします。
的
到
達
目
標

本講義では、「文学」的視点から近代日本を考えてきた橋川文三という人物の論考と、かの有名な夏
目漱石『こころ』を中心的に扱います。それらに触れることで、その内容や構造がどのようなものかを理解し、近代日本とはなんであったかについて内在的に考えることができるようになることを目標とします。また論考や文学作品を読む経験も味わってもらいたいと考えます。

橋川文三による論考および夏目漱石『こころ』の読解と、近代日本の歴史や社会状況の解説を中心として進めます。本講義では、多少難解な文章も取り扱いますが、それによって難しい理論や知識を暗記してもらうのではなく、その時代に自分自身が生きていたらどうだっただろうか、ということを内在的に考えるヒントにしてほしいと思います。
タイトル
内容
第１講 ガイダンス
講義の全体像・ねらい・評価方法の説明と質疑応答
第２講 文学と現実の関係？
文学の虚構性と現実社会の関係についての考察
第３講 近現代日本の歴史
明治から昭和戦前期の歴史の解説
第４講 現代と過去の共通性？①
現代／戦前期における人々の悩みとその共通性の考察
第５講
橋川文三とは誰か？
橋川文三に関する基本情報の紹介とその問題意識の検討
講義
第６講 文学から見る近代の人々① 橋川文三「明治の終焉」の読解・解説
ス
第７講 文学から見る近代の人々② 橋川文三「青年層の心理的転移」の読解・解説
ケ
ジ
第８講 文学から見る近代の人々③ 橋川文三「明治青年の疎外感」の読解・解説.
第９講 文学から見る近代の人々④ 橋川文三「樗牛と啄木」の読解・解説/
ル
第10講 近代という悩み①
夏目漱石『こころ』の映画（市川崑監督）前半鑑賞
第11講 近代という悩み②
夏目漱石『こころ』の映画（市川崑監督）後半鑑賞
第12講 近代という悩み③
夏目漱石『こころ』の読解
第13講 近代という悩み④
夏目漱石『こころ』の読解
第14講 現代と過去の共通性？②
これまでの講義を踏まえ再び現代と過去の共通性を考察
第15講 まとめ
全回の振り返り基本的には講義形式で行います。ただし、授業内・外で自分の考察・感想を書く機会や質問に答える
指導方法
機会があります。
毎回の講義で、講読する文章と箇所、および読解ポイントを示しますので、必ず事前に読んできてく
事前学習 ださい。1 時間 30 分程度の学習時間を目安とします。
講義内容

講義内容を振り返るために、講義ノートやレジュメ、配布テキストなどを読み直してください。1 時
事後学習 間 30 分程度の学習時間を目安とします。

成績評価
方法
テキスト
参考書籍
実務家教員
による授業

本試験（レポート）50％、平常点（授業内レポート）50％

適宜解読する文章やレジュメなどを紙媒体もしくはデジタル資料などで配布します。
授業内で紹介します。
教員
経歴

特記事項 学生の興味・関心や進度に応じて、講義内容が前後したり内容が変更される場合があります。

1

科目区分

科目名

サブタイトル

担当教員

配置学年期

文学Ｂ

文学から見る昭和戦前期の「窒息」
と理想

玉置 文弥

１年次後期

基礎

キーワード

単位数
数

２

悩み、理想、「満洲国」、「五族協和」、高橋和巳

ディプロマポリシーとの対応

1. 時代や社会の要請に対応できる能力

カリキュラムポリシーとの対応

1. 一般教養および専門的（交通・観光関係）な知識と実践力とを総合的に身につける

事前に受講するとよい科目
文学Ａ
オフィスアワー
授業終了後、次の授業に支障がない範囲で教室内にて対応します。
タイトルに付けた「窒息」という言葉は仰々しく聞こえるかもしれません。しかし、日本の昭和戦前
講義期（1920 年代後半～1930 年代）は、まさにそのような状態でした。その時、人々は何を求めたのでのしょうか。本講義では、そんな時代の社会・人々について描いた小説の読解を通じて、当時の社会状
目況や精神状態がどのようなものだったかを考えていくことを目的とします。
的
到
達
目
標
講
義
内
容

本講義でとりあげる小説（高橋和巳『堕落』）は、「満洲国」をめぐる理想と現実の葛藤を描いたものですが、その文章に触れることで、その内容・構造がどのようなものなのかを理解し、近現代日本における「満洲国」という存在がどのようなものだったのか、さらには人々の悩みと理想、そして文学と現実社会の関わりについて考えるきっかけをつかむことを目標とします。
高橋和巳『堕落』のテキストの読解と、それにかかわる近現代日本の歴史や社会状況の解説を中心として進めます。これを通して、「文学と昭和戦前期の「窒息」と理想」というテーマを考えます。

タイトル
内容
第１講 ガイダンス
講義の全体像・ねらい・評価方法の説明と質疑応答
第２講 文学と現実の関係？
文学の虚構性と現実社会の関係についての考察
第３講 高橋和巳とは誰か？
高橋和巳に関する基本的知識の紹介とその問題意識の検討
第４講 『堕落』と「満洲国」『堕落』および「満洲国」に関する必要知識についての説明
第５講
文献講読①
「第一章 1～2」の読解・解説
講義
第６講 文献講読②「第一章 3～4」の読解・解説
ス
第７講
文献講読③
「第一章 5～6」の読解・解説
ケ
ジ
第８講 文献講読④「第二章 1～2」の読解・解説.
第９講 文献講読⑤「第二章 3～4」の読解・解説/
ル
第10講 文献講読⑥「第二章 5～第三章 2」の読解・解説
第11講 文献講読⑦「第三章 3～4」の読解・解説
第12講 文献講読⑧「第三章 5～第四章 1」の読解・解説
第13講 文献講読⑨「第四章 2～3」の読解・解説
第14講 文献講読⑩「第四章 4～5」の読解・解説
第15講 まとめ
全回の振り返り基本的には講義形式で行います。ただし、授業内・外で自分の考察・感想を書く機会や質問に答える
指導方法
機会があります。
毎回の講義で、講読する文章と箇所、および読解ポイントを示しますので、必ず事前に読んできてく
事前学習 ださい。1 時間 30 分程度の学習時間を目安とします。
授業後の事後学習として、授業時に学習した以外の事例について参考文献を調べ、自分で考察をまと
事後学習 めることにより、授業で学んだ知識が定着し、理解を深めることができる。1 時間 30 分程度の学習時間が目安である。
講義内容を振り返るために、講義ノートやレジュメ、配布テキストなどを読み直してください。1 時
成績評価
間 30 分程度の学習時間を目安とします。
方法

テキスト
参考書籍
実務家教員
による授業

本試験（レポート）50％、平常点（授業内レポート）50％
適宜解読する文章やレジュメなどを紙媒体などで配布します。
教員
経歴

特記事項 学生の興味・関心や進度に応じて、講義内容が前後したり内容が変更される場合があります。

2