ＪＡＵＷ 全国セミナー ２０１９

JAUW 全国セミナー 2019

教育・ジェンダー・共生

教育・ジェンダー・共生

あらゆるハラスメントを乗り越えるために−あらゆるハラスメントを乗り越えるために−

一般社団法人大学女性協会Japanese Association of University Women

一般社団法人 大学女性協会

登壇者プロフィール

勝又 幸子 氏静岡支部会員、ヒューネットアカデミー代表理事

1957 年静岡市生まれ。国際基督教大学行政学修士。元厚生労働技官（社会保障財政・障害者政策）。2017 年ヒューネッ
トアカデミー設立。マイノリティーの社会参加や人々の小さなアイデアや創造力を社会で活かす活動をしている。重度障
害をもつ女性の訪問介護者でもある。大学女性協会調査・研究委員会委員長。

中田 慶子 氏長崎支部会員、NPO 法人 DV 防止ながさき理事長

1949 年生まれ。長崎市出身。東京女子大学卒業。東京都で心理技術職として勤務。1987～89 年ノルウェーに滞在、男女平等社会に刺激を受けた。1991～1999 年東京都府中市市議会議員。2002 年 DV 防止ながさき設立。被害者の中長期支援、DV 予防教育、母子支援に力を入れて活動中。暴力を選択しない社会をめざしている。

角田 みどり 氏

岡山支部長、NPO 法人岡山立志教育支援プロジェクト理事長

1948 年生まれ。岡山市出身。岡山大学教育学部卒業。市内小学校校長を 2 校経験し、その間、岡山市教育委員会にて課長・部長職を歴任し、主に教育改革を担当。退職後は、中国短期大学教授として、保育士・幼稚園教諭の養成に携わった。
その傍ら、幅広いテーマでの講演活動を続け、NHK 岡山ローカル TV 番組のゲストコメンテーターとしても、4 年間出演した。

中島 美那子 氏

茨城支部会員、茨城キリスト教大学教授

茨城県生まれ。茨城大学教育学研究科修士課程修了。心療内科カウンセラー、スクールカウンセラー、市町村保健センタ
ーでの発達相談員などを経て、現在は茨城キリスト教大学教授および同大学「カウンセリング子育て支援センター」の子
育て支援室長。専門は発達心理学、保育臨床学。現在大学では、教養科目「ジェンダーの現在」も担当している。

鈴木 千鶴子 氏
平田 恭子 氏青木 怜子 氏穐田 信子 氏藤谷 文子 氏中山 正子 氏長崎支部会員、CIR 担当理事

東京支部会員
東京支部会員、元 IFUW／JAUW 会長
神奈川支部会員、広報委員会委員長
東京支部会員、事業担当理事
東京支部会員、監事

上野 千鶴子 氏

認定 NPO 法人ウィメンズアクションネットワーク理事長、社会学者・東京大学名誉教授

富山県生まれ。京都大学大学院社会学博士課程修了。平安女学院短期大学助教授、シカゴ大学人類学部客員研究員、京都精華大学助教授、国際日本文化研究センター客員助教授、ボン大学客員教授、コロンビア大学客員教授、メキシコ大学院
大学客員教授等を経る。1993 年東京大学文学部助教授（社会学）、1995 年から 2011 年 3 月まで、東京大学大学院人文社会系研究科教授。2012 年度から 2016 年度まで、立命館大学特別招聘教授。2011 年 4 月から認定 NPO 法人ウィメン
ズアクションネットワーク（WAN）理事長。
専門は女性学、ジェンダー研究。この分野のパイオニアであり、指導的な理論家のひとり。高齢者の介護とケアも研究テーマとしている。

城倉 純子 氏茨城支部会員、調査・研究担当、生涯学習事業担当理事

1948 年茨城県生まれ。獨協大学外国語学部フランス語学科卒。出版社仏語翻訳助手。茨城女性海外セミナー、文部科学
省事業「女性の長期派遣：EU 諸国の女性の現状を探る」で海外研修。2000 年世界女性会議参加後 DV 被害者支援団体
設立に参加。放送大学茨城キャンパス「DV 被害者の心理」担当講師、相談員、市教育委員会委員長。2013 年 CSW（第57 国連女性の地位委員会）フォーラムで「日本の DV の現状と課題」スピーカーを務め、以後 4 回連続参加。現在大学非常勤講師としてジェンダー論、女性学を担当、女性の生きにくさを追究。

2019 年度 一般社団法人 大学女性協会 全国セミナー

教育・ジェンダー・共生―― あらゆるハラスメントを乗り越えるために ――

日 時 ： 2019 年 10 月 19 日（土）13:30 ～ 10 月 20 日（日）16:30
会 場 ： 独立行政法人 国立女性教育会館（NWEC） 研修棟 2 階大会議室〒355-0292 埼玉県比企郡嵐山町菅谷 728 番地 Tel：0493-62-6711

主 催 ： 一般社団法人 大学女性協会

開会

プログラム
---------- 第一日 2019 年 10 月 19 日（土） ---------13:30
挨拶 会長 鷲見八重子
総合司会 副会長 牧島悠美子

発表・報告 13:50～14:20

1. 全国調査（中間報告）―外国にルーツのある住民と多文化共生の取組―

14:25～14:55 2．地域での DV、ハラスメント、性暴力防止にどう取り組むか
15:00～15:30 3. 岡山市の女性と男性 ―ジェンダー統計から見えてくるもの―
15:50～16:30 4・1．家庭科教員免許取得志望大学生の学びとジェンダー観
4・2．家庭科教員への調査から見える現状と課題
16:35～17:00 5. GWI ジュネ―ヴ世界大会参加者による報告
18:00～20:00 （食堂へ移動）夕食・懇親会---------- 第二日 2019 年 10 月 20 日（日） ---------10:00～12:00 分科会 （教育／ハラスメント／共生）
12:00～13:00 昼食
13:00～13:05 挨拶 会長 鷲見八重子

司会 副会長 加納孝代

13:05～14:10 基調講演 上野千鶴子さん
14:20～15:20 リレートーク

コーディネータ 副会長 加納孝代

上野千鶴子さん、中田慶子さん、中島美那子さん、城倉純子さん
15:25～15:45 上野千鶴子さん著書販売 ＆ サイン会
15:50～16:30 分科会まとめの会
閉会

16:30

司会 奨学事業担当理事 窪田憲子

挨拶 副会長 牧島悠美子

大学女性協会 全国セミナー 開催趣旨
女性に対するセクシャル・ハラスメントや DV などの性暴力、職場や教育現場でのパワー・ハラスメン
トやいじめ、障がい者や児童への虐待が跡を絶ちません。それどころか年々増加している感さえあります。
ハラスメントを受けた被害者が苦しむことは言うまでもありませんが、じつは加害者も不幸であるといわれます。人間であれば誰しも穏やかで幸せな日々の継続を願うはずであるのに、その幸せを破壊するハラ
スメント行為が、同じ幸せを願っているはずの人間によってなされる、というのは究極の矛盾です。その根底にはいったいどのような原因がひそんでいるのでしょうか。
人類史上の最大の問題と言えますが、目の前の壁を一箇所でも破り、硬直している足を一歩でも踏み出すところから、この課題に立ち向かってゆければ、と思います。
－1－

目次
2019 年度全国セミナー はじめに ..................................................................................................
一般社団法人 大学女性協会 会長 鷲見 八重子
第一日 2019 年 10 月 19 日（土）中間報告 ― 外国にルーツのある住民と多文化共生の取組 ―調査・研究委員会委員長 静岡支部 勝又 幸子

1............................................

2

地域でのＤＶ、ハラスメント、性暴力防止にどう取り組むか ................................................
長崎支部 中田 慶子

8「岡山市の女性と男性」 ― ジェンダー統計から見えてくるもの ― ...................................
岡山支部長 角田 みどり

14

家庭科教員免許取得志望大学生の学びとジェンダー観（平塚）
家庭科教員への調査から見える現状と課題（中島） ..................................................................
旧教育委員会委員 茨城支部 中島 美那子／大阪府立大学大学院学生 平塚 裕子
GWI ジュネ―ヴ世界大会 参加報告 .......................................................................................
CIR 担当理事 長崎支部 鈴木 千鶴子ほか
第二日 2019 年 10 月 20 日（日）分科会 １ 「教育」....................................................................................................................
リーダー 茨城支部 中島 美那子／サブリーダー 東京支部 坂上 栄美子

20

26

33

分科会 ２ 「ハラスメント」 .....................................................................................................
リーダー 長崎支部 中田 慶子／サブリーダー 長崎支部 梅田 和子

38

分科会 ３ 「共生」― 外国にルーツのある子どもの日本語教育 ― ...................................
リーダー 静岡支部 勝又 幸子／サブリーダー 茨城支部 城倉 純子

44

基調講演
教育・ジェンダー・共生 ― あらゆるハラスメントを乗り越えるために ― ........................
認定 NPO 法人ウィメンズアクションネットワーク理事長
社会学者・東京大学名誉教授 上野 千鶴子

51

リレートーク ....................................................................................................................................
上野 千鶴子／中田 慶子／中島 美那子／城倉 純子／加納 孝代／牧島 悠美子

59

全国セミナーを終えて ......................................................................................................................
企画委員長 加納 孝代

65.........................................................................................................................

66.....................................................................................................

67

アンケート結果報告

2019 年度全国セミナー担当委員

は じ め に

一般社団法人 大学女性協会 会長 鷲見 八重子
一般社団法人大学女性協会は、10 月 19 日（土）、20 日（日）の二日にわたり国立女性教育会館（NWEC）
において 2019 年度全国公開セミナーを開催いたしました。時ならぬ台風の被害に心が痛む秋でしたが、お陰様で全国支部から 70 名あまり、また 20 名を超える一般参加者を得、大変実り豊かな学びの場となりました。
基調講演は講師の都合により二日目となったため、初日の午後は調査・研究委員会の中間報告「外国にルーツのある住民と多文化共生の取組」に始まり、次いで長崎支部、岡山支部、茨城支部から、今回のテーマ「教育・ジェンダー・共生～あらゆるハラスメントを乗り越えるために～」に関わる具体的な事例発表があり、それぞれの地域の特性や課題が浮かび上がりました。
GWI ジュネーブ世界大会参加者による報告は、鈴木千鶴子 CIR 理事による総括に続き、2011 年から8 年にわたり奨学金事業の一環として実施された「東日本大震災災害地支援事業」の報告兼ワークショッ
プのほか三つの発表について報告がなされ、さらに藤谷文子理事から、スイスの美しい自然や街々の写真満載の 4 日間の旅の紹介があり、参加できなかった会員たちにも GWI (IFUW) 100 周年記念大会の活気を共感して頂けたと思います。
二日目の午後、「おひとりさまの上野です」とにこやかに登壇された上野千鶴子氏は、いつもの歯切れのよい語り口で東大女子の実態を例に、まだまだジェンダー格差が大きい日本社会の歪みやハラスメントの構造について分析され、今日のテーマ「共生」とは、「他と違っていても差別されない権利を一人ひとりが持つことです」と結ばれました。だれもが安心して生きられるハラスメントのない社会を目指して、「私たちに何ができるか共に考え、協働しましょう」との力強い呼びかけに、参加者一同大いに刺激されました。
この報告書は、二日間のセミナーの概要をまとめたものです。兵庫から参加の大学一年生から「自分の将来を決めるうえで指針となる示唆を得ました」とメールが届き、とても励まされております。残念ながらセミナーに参加できなかった皆さまには、この冊子を紐解かれ、今後の活動に活かして頂けますよう願ってやみません。
末筆ながら、本セミナーの開催と報告書作成のためにご尽力くださったすべての方々に、心から深く感謝を申し上げます。

－1－

第一日 勝又 幸子

中間報告 ― 外国にルーツのある住民と多文化共生の取組 ―調査・研究委員会委員長 静岡支部 勝又 幸子

はじめに調査・研究委員会は 2018 年総会で承認された新しい委員会です。それまであった旧教育委員会と旧女性エンパワーメン委員会を統合し、社会福祉委員会の調査機能部分を継承しました。JAUW の
第 1 事業である公益活動事業すなわち調査研究政策提言事業を担う新たな委員会として発足しました。そして、支部ごとにも実施されている第 1 事

拡大図は６ｐにあります

業の実態を踏まえながらも、JAUW が全国組織との貢献をめざすという意思からです。

して共通して取り組む事業の提案をめざしました。

① 少子高齢化・人口減少、労働力不足

そこで、JAUW の 2018～2019 年度のテーマ「教2010 年以降日本の総人口は毎年 18 万人減り続育・ジェンダー・共生」を共有し、JAUW 会員がけております。こちらのグラフ（図 1-1 総人口の特に関心の強い教育分野について支部のご協力を推移）は人口の将来推計を表しています。最も新しいただいて全国調査を行うことにいたしました。

い国勢調査 2015 年を基準として 50 年先までを予想しておりますが、人口は減少し続けて 2053 年には 1 億人を下回ると推計されています。こちらは2019 年度全国調査の背景

総人口ですから、日本国籍のある人だけでなく、日全国調査のテーマには「外国にルーツのある子本に定住している外国籍の住民もふくまれます。

どもの教育」を取り上げました。このテーマを取り人口減少の一番の要因は高齢化によって死亡人口上げた背景として３つあります。ひとつは、① 少の増加ですが、同時に少子化により出生数も減り

子高齢化・人口減少という日本社会の変化です。ま続けています。こちらの推計は現在の合計特殊出

た、ふたつめには 2019 年 4 月に② 新在留資格の生率 1.45 から変化しないことを前提としておりま

創設という法改正があり在留外国人をめぐるさます。このグラフの意味するところは、今後人口が減ざまな政策が打ち出されているという事実です。

り続ける国が日本であるということを表現していそして、みっつめには、本日冒頭の鷲見会長のお話ます。日本へ外国人が移民として入ってきたのは、しのなかにもありました、国連の新しい開発目標、1980 年代ボートピープルとしてインドシナ難民③ SDGｓが「だれひとり取り残さない社会の実現」の受け入れにはじまりますが、当時はまだ日本のをうたっていることから、国際 NGO の一員であ人口は増えていました。したがって、難民の受け入る JAUW としても SDGｓが掲げる世界の実現へ

れは人権を守るための受け入れとされました。し－2－

第一日 勝又 幸子

かし、現在は人口減少のなかでの外国人の受け入② 新在留資格の創設

れへと変化しています。1990 年代後半いわゆるバ2019 年 4 月に「特定技能外国人」という新しい

ブル経済の時代に、日系人労働者（日系ブラジル人

在留資格ができました。なにがいままでの在留許可と違うのかといいますと、技能実習生として就労している外国人に一定期間の定着と技能の習得を前提に時間的上限をもうけず日本で働くことができるようにしたということです。現行制度では、
特定技能とは、人手不足が著しい 14 産業分野に限定されていますが、今後他の分野にも広げられる可能性は十分にあるとおもいます。特に、特定技能2 号となると、条件をみたせば配偶者や子供の呼び寄せが可能になるのです。つまり、期限のある労働者ではなく、生活者として彼らが日本国内に住拡大図は６ｐにあります

み続けることになるのです。
やペルー人など、日本国籍をもっていて働くことを目的に入国した人々）の受け入れがはじまりました。背景には好景気だった当時、人手不足を東南アジアからの不法入国者が占めるという問題があったからです。日系人はまず初めに 1 世 2 世のちに 3 世まで受け入れを拡大しました。日系人は国籍が日本ですから、日本人と同等の権利をもっていて、日本国内どこでも自由に住むことができ、仕事を変えることができます。日系人は外国人労働者といっても日本人と同じ権利を持つという意味

拡大図は６ｐにあります

で特別です。
将来推計人口によると 797
2015 年から 2030 年、万人、人口が減ると予測されています。そして2030 年には 644 万人の人手不足になると、民間のパーソナル研究所が推計しています。不足した労働力を、４つの方法で埋めるというのがこの図の意図です。対策３に外国人労働者の増加があげられています。さまざまな施策を講じても外国人労働者なしには、労働力不足は補えないという現実がそこにあるのです。

拡大図は７ｐにあります－3－

第一日 勝又 幸子③ SDGｓが「だれひとり取り残さない社会の実現」 柔軟に労働力を得ることができるようにとの考え
SDGｓは国連が 2030 年までの期間に定めた開が、新在留資格の創設につながったと分析してい発目標ですが、それ以前の開発目標が、発展途上国

る人もいます。日本の人口減少が労働力不足をまの開発目標となっていたのとは違い、「だれひとりねき、労働力不足が働き方の改革の必要性を人々

取り残さない」というスローガンに象徴されるよにしらしめ、日本人であろうが外国人であろうがうに、先進諸国においても、その国内で様々な状況

同じ労働者としてワークライフバランスを確保すにおかれている人々の間の平等の達成を目標にしるための労働基準法の改訂が実現したと言えるのています。そして、様々な状況というなかに、自国ではないでしょうか。

以外で生活する「外国人」の存在もあります。政府の出している資料にもありますように、日本政府

2019 年度全国調査については SDGｓ実施のための短中期工程表をしめして2016 年度よりさまざまな政策を打ち出しています。

新しい在留許可の創設などの社会の変化をうけて、今後多様な文化と言語をつかう外国人労働者

新たな在留許可が比較的短期間の審議で実現しとその家族が国内に増えていくことは必然だと考たという事実の背景に、労働基準法の改訂というえます。これまでも日系人を中心とした外国人労

国内的事情があることも付け加えておきます。現

働者が集住する自治体では、日本語の支援が必要

政権はいわゆるワークライフバランス、働き方改な子どもと保護者のための制度やプログラムが開革を重要な政策のひとつとしてあげています。一発・実行されてきました。そこで、いままで外国人方で、人手不足が長時間労働の解消に大きな障壁があまり住んでいなかった地域にも外国人が将来になっているのも事実です。新在留許可が創設さ増加していくことを前提にこの調査を行うことにれたタイミングと同じくして、労働基準法の時間しました。2019 年 5 月の京都総会で支部長に調査

外労働の上限規制が強化されました。2019 年 4 月

への協力をよびかけ、14 支部から協力得ることがには大企業に対する新基準の適用がすでにはじまできました。

りましたが、2020 年 4 月からは中小企業にたいし

一方、2019 年 7 月に「日本語教育推進法」が成ても適用がはじまります。労働者不足でより厳し立しました。その法律には国と自治体に日本語習

い状況にある中小企業で、外国人をふくめて、より得を必要とする人への支援を責務として明記させることと併せて、外国人を雇用する事業主に対しても日本語習得を支援することを責務として明記させました。まさに、生活者としての外国人を想定した政策です。
調査・研究委員会では、前年の有識者ヒヤリングを参考に、日本語の支援が必要なこどもたちにとって高等学校への進学と卒業がひとつの大きな壁となっているという実態が判明しました。そこで、中学校において実施されている進学指導における拡大図は７ｐにあります

特別の指導や配慮があるかどうかを中学を所管す－4－

第一日 勝又 幸子

る市区町村の行政を対象に調べることにしました。

わばひきこもりの率は、前者（日本語の支援が必要

質問はひとつ、簡潔なものとし、調査方法は担当

なグループ）で 18.2％、後者（高校生全体）で 6.7％

者へのヒヤリングとしていただき各支部から地元と、前者が 2 倍で大きな差があることも併せて紹の自治体の担当部局への訪問調査としていただき

介しています。日本語の指導が必要なこどもたちました。

の実情がそれ以外の子どもたちと比較するとより

質問：貴自治体では、外国にルーツのある住民

困難な状況におかれていることが明らかになっての保護者と子のうち、日本語の理解に支障があるいます。SDGｓのスローガン「だれひとり取り残と思われる人を対象として中学における進路説明

さない」がまさに尊重されるべき状況がそこにあ会や相談に、なんらかの配慮をしていますか？

ることがわかります。

合計 40 自治体からの回答があつまり、そのうち今日ご紹介した調査結果は中間報告の一部です。

23 自治体で「はい」、15 自治体で「いいえ」、回答

これから、回答の内容の精査や各支部から追加で拒否２自治体という結果になりました。はいと回いただいている情報を踏まえて、調査のとりまと答したところといいえと回答したところの違いでめとともに、これを政策提言にどのように結び付

は、「公的責任」のとらえ方の違いがありました。

けていけばよいのかを検討してまいります。なお、

平成 30 年度に文部科学省が実施した全国調査

全国セミナーの 2 日目の明日分科会で調査結果に「日本語指導が必要な児童生徒の受け入れ状況等

ついてより詳しい報告をさせていただき、調査・研に関する調査」では、指導が必要な子どもたちの高究委員会がこの調査などをつかってどのように、校進学率が 42.2％と全体の子どもたちの進学率

政策提言に繋げていくかについてみなさまと議論

71.1％を大きく下回ること、全体の高校生の高校

してまいりたいとおもいます。明日の「共生」の分

中退率は 1.3％なのに対して、日本語の指導が必要

科会にぜひともご参加いただきますようよろしくな子どもの中退率は 9.3％と高くなっていること

おねがいいたします。最後にあらためまして、全国が明らかにされています。義務教育は中学校まで

調査にご協力いただいた支部の皆様に感謝いたしですが、日本では現実にほとんどの人が高等学校ます。ご清聴ありがとうございました。

に進学すること、また、さまざまな職種や資格試験
が高等学校修了を受験条件や前提にしていることなどから、将来の生活の安定に高校卒業は重要な資格となっています。このような事情を外国人の保護者やこどもに理解してもらうことで、将来の安定した生活につなげようというのがこのプログラムの趣旨です。先に紹介した文科省の調査では、
日本語指導が必要なこどもの非正規就職率が40％と全体の高校生の非正規就職率 4.3％とは大きな差があること、進学も就職もしていない者の率、い－5－

拡大図は７ｐにあります第一日 勝又 幸子－6－

第一日 勝又 幸子－7－

第一日 中田 慶子

地域でのＤＶ、ハラスメント、性暴力防止にどう取り組むか

長崎支部 中田 慶子
長崎支部の会員の中田です。会員歴はとても短どちらも背景にＤＶがあり、それが把握されていいのですが、実は今、長崎でいろんなことが起きてたにも関わらず、県を超えての転居の際にその情いて、加納先生から、ぜひこの場で話してみたらど報が引き継がされていなかったということがあり

うかとご提案をいただいてお話しすることになりました。
そんな中での長崎の状況ですが、2019 年 1 月にました。

長崎の地元新聞の社長のセクハラ発言が明らかになり、大学女性協会の長崎支部を含む地域の 16 の

１ 現状について女性団体で抗議に行き、社長にも面会を求めて意見をぶつけるということもしてきました。しかし周囲の人たちから「あれは社長のキャラだから」という擁護する発言が聞こえてきたことはとてもショックでした。また今年 4 月には、長崎市が 12 年前に起きた性暴力に責任があるとして提訴されました。
「長崎市は被害者に謝罪し、二次被害防止策を怠ったことを認めよ」という日弁連の勧告を受け入れるよう求める内容です。事件は 12 年前のことで、平和都市と言われる長崎の当時の平和行政
皆様ご存じのように、2016 年ころから世界中での責任者から、女性記者が取材時に性暴力を受け、＃ＭeＴoo 運動が起き、2017 年には伊東詩織さん

その後、加害者が自死したため、そのこと自体もたが、ブラックボックスという本で元ＴＢＳのワシ

いへんショックな出来事だった上に、その後も二ントン支局長を相手に勇気ある告発をされました。

次被害に悩まされＰＴＳＤで長期間苦しみ、よう2018 年 2 月には財務省の報道記者へのセクハラ

やくこの 4 月に提訴に至ったという次第です。弁

がおき、今年 2019 年になってからは、性暴力加害

護団には皆様もご存じの角田由紀子先生、中野麻者への無罪判決が相次いでいます。特に注目され

美先生、そして地元の女性弁護士二人がついてくたのは実父からの性暴力が無罪となった裁判で、ださっておりとても心強いです。

現在控訴中です。性暴力へ抗議するフラワーデモ
も日本中あちこちで行われています。

私たち長崎の女性団体もできる範囲で裁判傍聴や報告集会への参加などの支援をしているところ

また、昨年から、ＤＶと児童虐待にかかわる事件です。さらに、6 月には長崎県庁で非常勤職員が正も次々に起きており、先月の 9 月に裁判があって規の職員からセクハラ、パワハラを受け退職をし、連日報道されていた目黒の船戸結愛ちゃんの事件、損害賠償を求めて裁判を起こしました。このよう

今年の 1 月の野田市の栗原心愛ちゃんの虐待死、に長崎という地方都市で市を相手に、また県を相－8－

第一日 中田 慶子

手に訴訟がなされるというのは、ある意味画期的ＤＶ防止ながさきは、2002 年から活動を開始しであり、ようやく声をあげられる時代になってきました。主な活動としては、県内の中学生高校生とたこと、そして、声を上げた方を応援していくよういった若い世代へのＤＶ予防啓発活動（現在は年

な時代になってきたと思っているところです。

、県の委託事業でＤＶ被害を受け
間 90 校くらい）

ただ、私たちのような地域の女性団体はあるものの、た女性の中長期支援の実施、お母さんと子どものそれぞれの活動で手いっぱいで、狭い地域で、裁判だ2年支援などにも 8 年くらい取り組んできており、けに特化した支援組織をつくることには限界があり、ほど前からは、被害者支援の立場から、ＤＶ加害者

十分な支援ができないのが心苦しい状況です。

更生プログラムの実施にも協力を始めております。

２ ＳＤＧｓの第 5 目標はジェンダー平等

４ 男女間の暴力の現状は

セクハラ、ＤＶなどの問題は、今回のセミナーの内閣府が実施している「男女間の暴力に関する冒頭にご紹介がありましたＳＤＧｓの第 5 番目の調査」によりますと、夫から妻への身体的暴力の被ジェンダー平等の実現というテーマに該当するも害経験だけを見ても 19.8％となっており、たいへのです。最近、都内でも長崎市内でもＳＤＧｓのバ

ん多い現状です。また交際相手の暴力は夫婦間よッジをつけている方をよく見かけるようになり、りもはるかに多い。にもかかわらずその後別れた

目標の５番目のこの活動なんですよ、ということという人は意外と少ない。そういう意味で、ＤＶのを説明しやすくなったと思っています。

予防教育というのは重要だと考えています。

３ 私たちの活動の紹介

５ ＤＶについての神話－9－

第一日 中田 慶子

ＤＶについては、非常に誤解されている部分（神が次にあります。現在のＤＶ防止法でカバーされ話）があり、これは性暴力への誤解ともダブるとこるのはこの部分だけですが、被害者が逃げるといろが多いのです。

う前提の法律になっています。なぜ被害者が逃げいくつか例を挙げますと、 ① ＤＶはたくさん

隠れしなければならないのか、それも子供を連れ起きているのに見えないのでみんなが知らない。

て長い人だと 10 年以上逃げ続ける、とても理不尽② 暴力はストレスや飲酒が原因だと多くの人がなことです。 ③ 中長期の被害者支援はとても重思い込んでいる。しかし実際には、そういう時には要ですが、現在これについてしっかりした法律の暴力をしてもいいと考える人が暴力をふるってい

枠組みがありません。 ④ 子どもへの支援、そしるだけです。 ③・④ 暴力は被害者が努力してなて母子両方を支援する仕組みがない。最後に ⑤くせるのでは？ 暴力があるなら別れたらいいの被害者支援の立場から加害者の暴力の再発防止がに、という見方もあり、被害者はつらい思いをして大切です。この部分が日本では諸外国と比べて 30います。 ⑤ 許すことが必要だという寛容さを求

年くらい遅れているのが現状です。

める文化が私たちの中にあるので、謝罪と許しを繰り返すうちに暴力が激化することもあります。

７ 別れない最大の理由は子どもの存在⑥ ＰＴＳＤの深刻さについての理解が不足しているので、加害者と離れればそれで大丈夫でしょうと、中長期支援の必要性を行政もなかなか理解できていません。 ⑦ ＤＶは子どもの虐待そのものであるのに、そのことが理解されていない。このように、たくさんの誤解がまかり通っているので、啓発はとても大事なことだと思います。

６ 被害者支援に必要な 5 つのこと
最近の脳科学研究の進歩により、子どもの脳がＤＶの目撃や虐待でとても傷つけられていることが明らかになってきました。ＤＶや虐待は次の世代にも連鎖していく可能性が高いし、残念ながら
貧困の連鎖も起きてしまうので深刻です。

次に、暴力の被害者を出さないために、何をすればいいか、1 から 5 を図にあげています。① まず予防教育です。知識をもって早く被害を知って相談につながることが大事。②短期的な被害者支援－10－

第一日 中田 慶子

しかし、ＤＶがあっても別れない理由に、「子ど解決ができない子どもも多く、自分を大事に思えもがいるから」という割合が非常に多いという内ない、元気がない、人間関係が苦手、発達や学習に閣府の調査結果があります。

遅れが出る、親子間関係がうまくいかない、不登

子どもへの影響が深刻であることが知られてい校、心身の病気、非行などということが起きやすい

ない、または、自分さえ我慢をすれば経済的な安定のも、当然のことだと思います。そういう子どもたが得られて子どものためには良いと考えて別れな

ちに、早いうちに介入して安心・安全な人間関係を

い、そういう方が被害者の 7 割いて、しかも子ど実感してもらうことが大切です。

もに直接暴力があったというのもそのうち 2 割あるわけなので、これはとても深刻な問題だと考えています。

８ ＤＶ家庭の子どもたちの気持ち

子どもたちは、「死んでしまいたい、なぜこんな家に生まれたんだろう」、「受けた暴力を思い出してつらくてたまらない」、「大きな音や声が怖い」、「この家がお父さんにばれたらどうしよう」、「面
会交流をしないといけないのがイヤ」、などといろ子どもたちは、ＤＶ家庭の中で、日々暴力にさらんなことを話してくれます。こういう気持ちを抱されていることで、いつ暴力が起きるかハラハラ

えながら、一見普通に生活をし、学校に通っている

し、不安が強く、自分のせいではにかと自責感を持

子ども達がたくさんいるということを多くの方にち、混乱しています。私たちは日頃いろんな子ども

知っていただきたいと思っています。

たちに接することが多いのですが、彼らからいろんな言葉を聞きます。
「自分のせいで両親に喧嘩が１０ 若い世代への予防教育の必要性

起きると思っていた」「どっちの味方をしたらいいかわからなかった」「誰にも言えずに辛かった」など。この子たちをどうケアしていけばよいのか、具体的な手立てがなかなか無いのが実情です。

９ 子どもたちのサイン

ＤＶがあると、子どもたちはいろんな行動でサインを出すことが多くあります。暴力でしか問題－11－

第一日 中田 慶子

ＤＶであれセクハラであれ、被害を完全にふせ

現在は、残念ながら、私たちの社会は、被害を受

ぐことはできないかもしれませんが、少しでも知けた人が再出発するのがとても難しい社会です。

識を持っていれば、被害を最小限にすることがでＤＶも性暴力も社会の構造から生み出されていきるのではと考え、私たちは、若い人たちに予防教る暴力です。男女差別が強い、ジェンダー構造が強育をしています。ＤＶの被害が低年齢化していてい、このような社会の構造のせいで暴力が起きる

性関係の低年齢化と連動していると思いますので、のであれば、社会の側にその支援体制を作る責任性教育もとても重要だと考えています。暴力を防があります。
しかし現状ではその支援体制はとてもお粗末で、止するためには、暴力とはどんな行為かをまず知っておくことがとても大事です。ほとんどの子ど

たとえば、セクハラを受けた人が、自分で裁判を起もたちは暴力というと、身体暴力しかイメージしこさないと救済されない、ＤＶの被害を受けた人ていません。束縛、暴言などの精神的な暴力や性的がいつまでも逃げて回らないといけないなど、と暴力に対して、暴力という認識がありません。暴力てもおかしな社会だと思います。

は力で相手を支配することですから対等な関係のこれからは被害を受けても再出発ができる社会

ノウハウも教えていかないといけないし、自分がへと変わっていく必要があります。中長期的な精イヤなことは、どんなに好きな相手にでもＮＯと神的な支援も必要ですし、多様な選択肢、たとえば言っていいんだということも伝えていく必要があ

学校をやめても再学習ができる、仕事を途中で失ります。

ったとしても、いろいろ職業の選択ができる、それ

日本は暴力容認社会です。どこへいっても、体罰から、お母さんと子どもがとても苦しい状況であやしつけという名のもとに、暴力が容認されていれば母子双方への支援ができる、など被害者対策ます。暴力というのは、実は加害者が自分の意志でをもっと法的な枠組みの中にいれていく必要があ

選択した行為だということが理解されていません。

るし、加害者対策も必要です

しかし、どんな暴力も加害者が自分で決めて選ん

このように、暴力をなくし、再出発を可能にしてでいる行為です。その認識がないので、暴力をふるいくためには、いろんな対策・支援が必要なのです

った本人が、平気で「相手が怒らせたからだ」「飲が、現実には、私たち支援者自身が経済的自立がでんでたからだ」「相手が反抗的なことを言うからだ」

きていないという状況があります。行政機関で相などと相手のせいにしていいわけをするわけです。

談を受けている婦人相談員もほとんどが非常勤職員で待遇がよくありません。それでも心ある相談

１１ 暴力を受けても再出発を可能に員のかたがたは、安い給料で身を粉にして働いておられます。私たちＤＶ防止ながさきは、よく他県のＮＰＯなどからうらやましいと言われているのですが、それは長崎県からの委託事業として、予防教育や中長期支援を行えているからです。それでもそれは決して十分ではない微々たる委託事業だと思っています。当会の常勤スタッフですら非常に低い待遇で働いてもらっています。
今後、これからの時代は、若い世代が参加したく－12－

第一日 中田 慶子

なる、活躍したくなるような支援体制を財政的にＡ１：残念ながらそういう発言はとても少ないのも作っていく必要があると考えています。

が現実です。多くの人が被害者の落ち度を言い立てます。セクハラの被害者に対しては、本人にも責

１２ ジェンダー平等社会の実現を任があるとか、もっと気を付けるべきだったという発言が周囲から起きますし、ＤＶの被害者の場
合、被害女性が逃げることによって加害者はもとの地域に残っているので、加害者側は言いたい放
題で、あいつのこういうところが悪かったとか、だから追い出したんだとか、一方的に言うわけです。
力関係の構造が逃げた後も続いてしまいます。
Ｑ２：今のお話の中で、被害者に逃げることを進めることが解決のように現在はなっているというお話がありましたが、町内の看板に「痴漢に注意」

最後にもう一回、このＳＤＧｓの 5 番目の目標と書いてある、そうではなくて「痴漢をやめろ」とのロゴを出します。 暴力容認文化を変え、ジェン

書くべきだと思います。さほどに、私たちは性暴力

ダー平等を実現していくためには、基本は、非暴力に対して無神経で考えが至っていないと思います。

教育、ジェンダー平等の教育を進めていくが大事もし地域でそういう看板を見かけたら、一斉に役だということを強調して私の話を終えたいと思い所などへ抗議をしたらいいと思います。そうしたます。

らひょっとしたら何かが変わると思います。
Ｑ３：ＤＶの被害者のほうが逃げなければいけな

少し時間がありますので、ご質問があれば伺いたいと思います。

いということを、今日の発表で初めて知りました。
昔、イギリスの報道で、子どもたちに性加害をした
人にチップを埋め込むということを聞いたことが質疑あり、そういうのは効果的だと思い、予防になるん

Ｑ１：セクハラやＤＶの加害者の周囲の男性たち、じゃないかと思いました。

そしてその妻や娘たちが、それはおかしいとか被Ａ３：宮城県で東北大震災の前にそういう対策が害者の味方になって発言する人はいないのでしょ

検討されたと聞いたことがありますが、震災があうか？お前、恥を知れという男性は一人もいなかって実現できなかったということを聞いたことがったのでしょうか？

あります。

－13－

第一日 角田 みどり「岡山市の女性と男性」 ― ジェンダー統計から見えてくるもの ―岡山支部長 角田 みどり
本日のテーマについて 4 つの柱でお話させていす。これが、国連の４つの定義です。

ただきます。
２ 岡山版ジェンダー統計を作る必要が
１ ジェンダー統計とは、何だろう。

あったのか。

ジェンダー統計とは、男女共同参画に関する統

岡山版のジェンダー統計リーフレットを作ろう

計のことです。男女間の意識による偏りがあり、格といった契機になったのは、内閣府には、毎年男女差や差別が生み出されている、その現状と要因、現共同参画府において「男女共同参画白書」という資状が生み出す影響、それらのものを客観的に把握料が発行されています。この白書の中には、いろいするための統計のことだと言えます。

ろな観点からのデータが表、折れ線グラフで、ある

従って、いろいろな数字が出て来ます。また、折いは、棒グラフで表されているものもあります。

れ線グラフ、棒グラフ、円グラフ、図表など、表現

これを受けて、全国の統計集としては、こちらのの仕方は様々にあるけれども、それらを見た時に、

NWEC において、「ミニ統計集」というものが発「これから何が見えるか？」「これからどういうこ行されていますが、私たちが最初に参考にさせてが分かるか？」ということが、即座に伝わってくる

いただいたのが、この NWEC ミニ統計集です。
今夏も岡山では、こちら NWEC の中山様におような統計でないといけないと思います。
国連においても、ジェンダー統計とは、「生活の越しいただき、「日本の女性と男性 2019」についあらゆる分野で、女性と男性の状況における差異、てのご講演をいただきましたが、岡山が参考にさ

不平等、といったものが適切に反映されている統せていただいた形式のリーフレットでしたので、計であること」と定義されています。

非常に身近に感じ、分かり易くもありました。

その定義にも４つの柱があります。１つは、デー

岡山版ジェンダー統計リーフレットについては、タが性別に収集され、表象されていること。2 つ目2012 年度版が最初の取組で、2017 年度版が今回は、そのデータそのものに、ジェンダー問題が隠さの取組です。2012 年度版を作成した時に、統計リれている、あるいは、映し出されていることです。

ーフレットだけでは、見えてくるものが掴みにく

3 つ目は、データが、女性と男性の多様性を適切にいのでは、という配慮があり、リーフレット完成後反映している、また、男女の生活のあらゆる側面をに一つ一つの統計データに解説を加えた「解説書」

適切に捉える概念や定義の上に表されている、とを作りました。本日、配布させていただきましたのいうことがあります。そして、４つ目は、データ収が、2017 版のジェンダー統計リーフレットと、そ集の方法として、ジェンダーバイアスを導くステの解説書です。

レオタイプや社会的文化からの要因があるのでは、

初めてジェンダー統計に向き合った時には、編ということも含めて表されている、ということで集委員は 10 人程度の素人集団でした。各市町村に－14－

第一日 角田 みどり

は、あるいは、全国の自治体には、男女に関する統各都道府県、市町村には、統計に関する部局があ計というものは存在しています。
私たちが 2012 年

りますから、岡山市で言うと、統計課というのがあ度を作成した時に、何が珍しかったかというと、岡りますから、当然、そこへ出向いて「こういう統計

山市と私たちのような市民研究グループとが協働が欲しいです」と申し出ます。ところが、県でも市してジェンダー統計リーフレットを作成したのは、でも、依頼した資料を出してくださらない場合も全国初の取組でした。ですから、市民の視点が生かあります。出さないというか、出せないというのされたジェンダー統計であるということが画期的

か、「そんな統計は、男女別に集計はしておりませだったのです。

ん」と返って来ます。しかし、パソコン操作によっ

しかも、その作成費は、岡山市の行政サイドからて、キーをポンと押すと、さっと男女別になる場合捻出していただいたというのが大きな特長でした。

でも、決してしてはくださいません。
「合計しかあ

私たちは、本当の素人だったので、何度も論議を重りません」の一点張りの場合もあります。
「私たちねながら、作成を進めて行きました。しかし、そのが、そのデータをいただいて男女別に分けますか

過程において、やはり専門的な助言をいただける

ら、元のデータをください」と申し上げても、「個方が必要なのではないかということになり、法政人情報にひっかかる」ということを理由にされ、大学名誉教授の伊藤陽一先生にご指導を仰ぐこと「個人情報など関係ないよね」と言いながら、諦めにいたしました。それも、岡山市の予算の中で、3て、最初のリーフレット 2012 年度版が完成しまし

回程度の講師派遣費用を出していただけました。

た。

研究の過程で、私たちが一番悩んだのが、「ジェ

このジェンダー統計リーフレットは、全国で初ンダー統計」として成り立つかどうか」という点でめて、市と市民グループが協働して作成したといす。説得力ある統計になるのかどうか、つまり、母うことが注目され、全国のあちこちで、岡山版をモ数の問題で、ごく少数の母数と膨大な数の母数をデルにして参考にしたジェンダー統計集が次々に同じ割合で比較してもよいのか、同じ土俵に乗せ出来るようになりました。東京大田区が２番目にていいのかという点です。このことは、伊藤先生か

作成した自治体です。実は、この大田区というのらも口が酸っぱくなるほど指導されたことです。

が、伊藤先生が在住の区であるのです。それ以後、

また、ジェンダー統計は、単なる男性と女性を性全国に広がり、「私たちの住むエリアのジェンダー別に分けた統計なら何でもよいかというと、そう統計を作ってみよう」という動きが出て、次第に拡いうものではなく、そこにジェンダー問題がある

がって参りました。

のかどうかが重要な鍵となってくるという点があります。このことも、再々ご指導を受けました。

３ 岡山版ジェンダー統計から、何が見えて来る

私たちが、こういう統計データが知りたい、こんのか。

な統計を入手したいという願いを持っても、そこで、「何がジェンダー問題なのか」という点で、ま

本日配布させていただいた 2017 年度版というるで喧嘩をしているようにも見えるほど、何度ものは、全部で 28 の統計データを７つのカテゴリー

熱い論議を展開しました。そして、入手したい統計に分類しています。１つのカテゴリーの統計は、多が出てくると、自分たちの足で稼いで、該当機関にい少ないはありますが、平均すれば４つぐらいの

出向かなければなりません。

データを挙げています。また、前回のリーフレット－15－

第一日 角田 みどり

は４つ折りでしたが、今回は２つ折りにして、開くているのです。市長が国の男女共同参画局にかつとすぐに一面で見えるようにしています。

て勤務されていたということがあり、着任された

この 28 のデータを全部ご説明申し上げますと、時が、国の男女共同参画社会基本法が策定された

とても時間がございませんので、個々のデータに時期で、法律が出来たのだから、すぐにセンターをつきましては、本日配布いたしました「解説書」を作れ、参画条例を作ろうと投げかけられ、女性の登並べて併せ読んでいただきますと、岡山市の男女用が進みました。議員にしても女性を応援する風の格差、男女の問題が明らかになって来ると思い潮が生まれました。ところが、市長が交代して高齢ます。リーフレットが完成した時に、濃いグレーのの男性になり、女性局長もいなくなり、女性部長がものが「カテゴリー」で、その下の薄い色のものが一人減り、庁内の女性たちもがっかりして、申し入「見出し」です。この見出しをどう付けるかについれもになると、一気に女性の能力を認めないようては、非常に関心がありました。私たちグループのな流れが出来てきました。

中には、「見出しに答が書いてあるのはものはダメ

しかし、また、V 字回復して、女性が活躍する風だと思う」という意見や、この統計を見た人が、潮が生まれたのは、国から着任された市長が女性「あ～、判ったというような簡単な見出しがよい」

登用の考えを持っておられ、男女共同参画課の名もありました。先生にお尋ねすると、「やはり、そ称も「女性が輝くまちづくり推進課題」というようの統計をご覧になった方にとって、答が出ているな長い名前の課が誕生して、それが相応するようような見出しがよいのです」と言われました。見出に、女性議員の誕生に影響があったと思っていましを見て、そういう視点で統計を見ることができす。庁内の局長部長級の女性のポストの増加にもるということでした。

表れてきました。

これら 28 の中から、４つの統計データを抽出し女性議員がもっと増えて、政策も女性目線で策て、ご紹介いたします。

定されるようになると、もっと社会も変わってく①「岡山市における市議会議員定数と女性議員数るように思われます。政令市においても、岡山市はの割合」について

もっと女性議員数を増やす取組が必要です。いくら「子育て支援」と言っても、女性議員がもっと増えて、女性目線の政策が策定されないと、痒いところに手が届く子育て施策は出来ないのではと考えます。昨年、国でも、「政治分野における男女平等推進法」が採択されましたが、あれも、何の罰則規定もなく、努力義務規定のみですから、「絵に描いた餅」のようで、何の効果も得られないのではないかという危惧があります。各党が立候補者を男女同数にして立てるということになると、様々な課

この折れ線ブラフを見ると、次第に増えていっ
てるが、2007 年ぐらい迄でピークになり、あのよ

題はあるものの、少しは変わってくるかという期
待があります。

うに増えていってるのは、何故だろうというのが解説書の１には、1979 年からなる 2015 年まであると思います。そこには、市長というのも関係しの岡山市の市議会議員の定数と女性議員の割合の－16－

第一日 角田 みどり

推移を表しています。何分の何とあるように、1 人の議員が増えたり、減ったりすることで、グラフが上がったり、下がったりと変動します。これも、首長の姿勢も大きく影響するということも言えると思います。
②「民間企業の管理職・役員数の性別割合について

ちらが主に担っているかの調査です。どの項目においても、主に妻が行っているのだなというのが明らかになっています。
オレンジ色の濃い色が、主に妻が担当しています。その次に薄いオレンジ色が妻と夫がほぼ同じくらい担当している、主に夫が担当しているのが、
この棒グラフをご覧になっていただくと、どう

濃いグリーンの色です。

してこんなに女性の割合が少ないのだろうと思わ

これだけ見た時に、夫が何をしているのかが如れるでしょう。これらのデータをどこから入手し実に表れています。一番上の「買い物」ですが、殆たのかという表記は、「出典」というのかと思いま

ど夫はしていません。意外に夫がしているのが、したら、「出所」というと、伊藤先生からご指導が「ゴミ出し」です。これは、日本広告機構のコマーあり、すべて「出所」に変更しました。

シャル・フィルムにも出て来るように、お父さんがこの統計グラフの下には、出所として、「岡山市

朝、「行って来ます」といって出勤する時に、片手女性が輝くまちづくり推進課の中の「岡山市女性に鞄、もう片手にゴミ袋を持っていて、行く途中に活躍及びワークライフバランス調査報告書」からゴミ袋をポンとゴミ出し場所に置いて出かけると取り出しました。2014 年における業種別の正社員いう場面、これが功を奏したのかも知れません。

4年の割合と女性管理職の割合とを示しています。

私は、男女共同参画の講演もするのですが、その間経過して、それほど％が変わりません。男性と女際必ず「ゴミ出しは、どなたのお仕事ですか？」と性を色別に表していますが、このリーフレットを聴衆の皆さんにお尋ねするようにしています。そ

作成する時に、どういう色彩を使用するかについうすると、どんなことがゴミ出し担当に影響してては随分気を遣いました。いわゆる「ジェンダー・

いるかが見えてくるような傾向があります。それカラー」にしてはいけない、よく女性はピンク、男はどんなことかと言うと、三世代同居の場合には、性はブルーという使われ方が多いのですが、少し殆どが妻がゴミ出しをしている、核家族の単独世変えて、オレンジとグリーンにしたりしました。

代では、夫がゴミ出しをしているという傾向があ③「家庭における家事分担の男女別割合」についてります。このことは何を物語っているかというと、この統計は、岡山市における市民生活調査の中見えてくることがあります。三世代同居の場合、おで、家庭における様々な家事分担を女性、男性のど祖父ちゃん、お祖母ちゃんたちが決まって「うちの－17－

第一日 角田 みどり

嫁は、息子にゴミ出しをさせるのか」という苦情が接、岡山大学に出向いてお尋ねしました。そこで、出るのです。やはり「ゴミ出しのような家事を男性入手できたのは、入学時ではなく途中で退学するがするものではない」という古い通年があるので人もあることから、卒業時の学部別男女別データ

す。だから、都会と田舎、岡山市の中心部での講演でした。

でしつもんすると、殆どが夫がゴミ出しをしていそこで、グラフ化して文系と理系を比較してみますが、少し郊外に出て、三世代同居がおおくなる

ると、極端に理系女子が少ないといいうことが分と、決まって妻の方がゴミ出しをしているというかります。教育学部は 6 対４で女性が多いです。

結果が如実に出て来ます。

学校現場のままです。

その次のデータ、「食事の支度」も「家の掃除」

法学部では、女性も頑張っていて、経済学部もまもしていません。ところが、「地域活動」となると、だまだ男性が多いです。文学部になると、女性が増

夫の担当が増えています。

えています。男性が 7 割と多いのが工学部です。

主に夫がする濃いグリーンの色が増えて来ます。

今朝、ここへ来る際、勝又さんとお会いし、工学部

これ、何故だか分かりますか。
「町内の総会」とかでも女性が活躍できる学科が増えて来たと言うこ「町内の役員会」には、お父さんが出ていってるのとをお聞きし、嬉しくなりました。医学部の保健学です。このことは、岡山市のみならず、全国に共通

科に女性が多いのは、看護師、歯科衛生士とかが含する特徴ではないでしょうか。

まれるからです。理学部になると、極端に女性の割一番夫がしていないのが、「子どもの世話」でし

合が減って来ます。農学部の割合を見て、嬉しくなた。お父さんの一人親家庭でない限りはしていなりました。定員数は少ないものの、男性と女性が 5のです。このように、歴然と固定的な役割分担が結対５の同数です。精査してみると、男性は稲作等の果として明白となっています。

米作りで、女性が増えたのは、養豚業とか牛を扱う④「岡山大学の性別・学部別卒業者数」について

酪農とかなのです。最近、若い女性が農家に嫁ぎた
いと牛、豚、馬などの世話をする酪農業を希望していると言うことが判りました。
ということで、リケジョ（理科系女子）がまだまだ少なく、国も理系に進む女性に対して補助金を出したり、大学女性協会でも彼女たちに支援をしています。
以上が、ジェンダー統計データから見えて来ることです。

この統計は、以前は国立岡山大学であり、現在は４ ジェンダー統計リーフレットをどのように活独立行政法人岡山大学における学部別の男女別人用するのか。

数の調査です。私たちグループもこのデータ収集には、非常に関心もあり、楽しく調査することがで出来たジェンダー統計リーフレットを、その市きました。固定的な 役割分担意識にもつながるこの政策に影響を与える、あるいは、その政策を実現とであるし、進路選択の意識にもつながります。直するための予算要求に生きるように公にして、広－18－

第一日 角田 みどり

く知らせる必要があがあると考え、このデータをきないとして挙げた５つの目標の中に、この「ジェパネルに拡大して活用することとしました。本日ンダー平等」が入っています。いかに日本社会が男も、持参市役所１階の展示スペースでパネル展を

女不平等かが分かります。

したり、岡山市内３７公民館の壁面に展示したり「世界男女格差指数」（ＧＧＧI）の統計の 2017

して、市民の方が目にする、このように男女差があ年は世界 114 位、2018 年は 110 位と先進国最下っていいのかという問題視をして、意識を変えて位、言ってみれば男女不平等社会であり、これを何いただくような取組の他、このリーフレットを使とか改善していく決め手となるのが「ジェンダー用しての講演活動も行います。また、子どもたちに統計」で、国も日本の女性が活躍するには、このもこのリーフレットを見せて、できるだけ解りや「ジェンダー統計の充実と活用」が不可欠であるすい箇所を取り上げて話し合わせ、男女不平等にとしています。残りの実現できないとされた４つ気付かせる「子どもと考えるジェンダー統計」といの目標も簡単に説明いたします。
（中略）
以上で、ジェンダー平等を実現するには、ジェン

うのもしました。
最後に、私が本日胸に付けているバッジの「国連ダー統計をもって実現を可能にするというまとめが採択した 17 の持続可能な開発目標」である「Ｓで、いただいた 30 分間ジャストで、研究発表を終ですが、そのＮo.５には、「ジェンダー平等」
ＤＧs」

わりといたします。

が掲げられています。ドイツのある財団が調査しご清聴、有り難うございました。

た結果があり、
日本が 2030 年までに絶対に達成で「ジェンダー統計リーフレット 2017」の第 1 ページ

ジェンダー統計リーフレット 2017 のカテゴリー
A. 人口・世帯
B. 政策・方針決定
C. 女性の就業と女性を取り巻く社会環境
D. ワーク・ライフ・バランス
E. 教育
F. 健康
G. 子ども・女性への暴力－19－

第一日 中島 美那子 平塚 裕子

家庭科教員免許取得志望大学生の学びとジェンダー観（平塚）
家庭科教員への調査から見える現状と課題（中島）旧教育委員会委員 茨城支部 中島 美那子
大阪府立大学大学院学生 平塚 裕子
本報告は、２つの調査研究から成っています。まず平塚から、家庭科教員免許取得志望大学生のジ

Ⅰ．背景と問題意識
１．高校家庭科を取り上げた理由

ェンダー観等について報告をします。次に中島は、国の政策に翻弄され続けてきた家庭科は「『ジェ

大学女性協会教育委員会（当時）の 2012 年度調査

ンダー再生産機能教科』から『ジェンダーに敏感な研究のデータに基づき、家庭科教員が、授業実践を教科』への転換が図られてきている科目」
（松葉口

通して、
「男女平等」「ジェンダー」についての教育

2004）であり、言い換えれば、教科としてジェンをどう捉えているのかについて報告します。両報

ダー再生産に関わり、児童に影響を与えてきた状

告ともに調査対象者は 100 名に満たないことから、

況からいかに脱却し再構築のための教科になるか結果については慎重に扱う必要があり、今後のさが問われている科目です。そして今はジェンダーらなる調査が待たれる点を付け加えます。

教育を行う教科としての存在でもあります。また
永塚(2014)も述べるように、そのまま大人となり○「家庭科教員免許取得志望大学生の学びとジェンダー観」 平塚 裕子

親となると、ジェンダー・バイアスの連鎖を生むことにもなることから、学校教育、特に家庭科でジェ

この度、「家庭科が『社会化の過程で学習されたンダーに対する気づき、変容を求めることは不可

ジェンダー観』の再構築に関わる教科であること欠と考えています。中でも高校家庭科は、JAUWを前提に、そのための教員を大学が輩出するには教育委員会（2014）が「自己確立の過程で、社会現行の教員養成カリキュラムで良いのかを考察すのあり方について主体的に学ぶ時期である高等学る」ことを目的とした卒論内容に関する発表の場校」としているように、将来を見つめ、進路を定めをいただきました。そこで、第 4 章（大学女性協たりする年齢において、ジェンダー観においても、を中心に報告させて会 2014 報告書との比較など）自らが気付き自らの意思で変容していくことが可

いただくものとしました。

能な時期という点でも重要と考え、高校家庭科を家庭科教員免許取得志望大学生の学びとジェン

取り上げることとしました。

ダー観について、２０１８年度卒論研究内容をⅠ.
背景と問題意識、Ⅱ.調査報告、Ⅲ.考察の順で報告を行いました。なおこの卒論結果の公開につきましては事後申請となったため大学院の研究倫理審
査は通っておりませんこと、協力いただきました
大学の先生方には今回の結果利用に関して了承を得ましたことをまずお伝えした上での報告とさせていただいたものです。

－20－

第一日 中島 美那子 平塚 裕子

ダーと教育」を扱った授業を学生に対して十分に

２．高校家庭科を取り巻く現状
そのジェンダー教育を行えるための要素として提供しておらず、寺町は「結果としてジェンダーにグラフの３要素（「教師の力量や知識」「授業時間

関する知識を学生に十分に伝達していないこと」、の確保」「教科書内容」）とそれに関与する政策の「学生が履修しているジェンダー関連科目の位置問題があると考えています。

づけに偏りが見られること」等を問題点として挙現状はというと、大学女性協会の２０１４年報

げています。

告に、「ジェンダー」「国際条約・法律」などが教科

また、現在の高等教育機関において、男女平等やジ書できちんと取り上げられていないこと、「男女平ェンダーを扱った講義の数は増加し、 内容も豊富と等」を教えること自体を教員自身が学んでこなか、「教員を目指す全ての学なっているが（神村 2015）

ったため難しいと感じていること、教える内容は生に講義が開かれているかと言えば、必ずしもそうと多岐に渡るのに授業時間数は減少していること、は言えない。そのため、男女平等やジェンダー等の領そして生徒の興味・関心との兼ね合いで「ジェンダ域について不十分な知識のままに卒業し、いざ自らがー」等を扱う授業が不十分になっていることが指家庭科を教える者となった時、どのように教育すべき摘されています。

か分からない者がいる。
」との大学女性協会の報告もではなぜ教員は学んでこなかったのか、ですが、。
あります（JAUW 委員会 2014）

そこで問題になることの一つが教員養成にあると取得経路の違いにより、大学での学びは異なっ考えます。これは３番目のスライドで提示した３ており、家政科系の学部学科では専攻科目に必要つの要素の内の「教師の力量・知識」につながるも最小限の科目をプラスすれば免許取得は可能です。

のですが、高校家庭科教員免許は取得方法として、更に「教科に関する科目」にジェンダー明記科目は「教育大などでの教員養成課程」以外に「家政系等無く、「教職に関する科目」でも「人権教育」すらの学科で」でも取得可能であり、片山らの 2014 年

必須とされていない状況下では、ジェンダーにつ調査によると、「教員養成学部」以外が 6 割以上をいて学ばなくても家庭科教員になれるわけです。

占めているということでした。

ジェンダーに関しての履
実際 2014 年報告ですが、修率は教員養成学部出身者で 35％程度，教員養成学部出身者以外では 20％以下となっています。しかし、この数字自体はジェンダー教育の重要性が叫ばれるより以前からの家庭科教員も含んでおり、現、学生の学びの実態を表しているわけではありません。
Ⅱ．調査報告そこで、卒論研究では、大学の現課程において家庭科教員免許取得を志望する大学生は果たしてジェ
ンダーについて学べているのか？知識はジェンダー
意識に影響を及ぼせているのか？を中心に国立教育
大学、私立共学校、私立女子大学の３種類の高校家

寺町（2012）によると教員養成課程は「ジェン庭科教員免許取得志望大学生３、４回生に 2018 年－21－

第一日 中島 美那子 平塚 裕子

７～８月に調査を行いました。今回の回答者の性別会」に関しては高校までに学んでいなかった人が大。
は全員女性となっています（有効回答者数 63）

学等で全員が知識を得、「家父長制」に関しては高調査の結果、対象者の 95%以上がジェンダーに校までで学ばなかった人の半数以上が知ったが、1/4 以上が未だ知らないという結果になりました。

関して大学で学んでいると答えました。
そこで学びの内容が専攻課程によって違いがあ

表４ 高校までの学習内容と現在の知識との相関(n＝63)＜「多様な性(例：同性愛、LGBT、性同一性障害など)」対性同一性障害＞

るか 15 項目について調査したところ、3 大学種と「性も 100％認知度であった項目は「ジェンダー」

多様な性・性同一性障害同一性障害」「男女共同参画社会」で、50％未満の
高
校
ま
で
の
学
び

認知度であったのは「隠れたカリキュラム」「性別特性論」「教科書のジェンダー・バイアス「スポーツとジェンダー」「教師の男女比」 についてでした。大学（専攻）による差が見られた項目（
「隠れ

知らない

合計

学んだ 度数％％25
100.0%
39.7%

0
0.0%
0.0%

25
100.0%
39.7%

学んで 度数いない％％38
100.0%
60.3%

0
0.0%
0.0%

38
100.0%
60.3%

合計

63
100.0%
100.0%

0
0.0%
0.0%

63
100.0%
100.0%たカリキュラム」「男女共修の経緯」）があったことから、各大学が、それぞれ特徴をもった授業を行

現在の知識
知っている

度数
％
％

＜家父長制＞っていることが推察できます。
家父長制

次に、大学分類とジェンダー意識ですが、調査

高
校
ま
で
の
学
び

18 項目全てにおいて３大学種間では有意差がある
程の結果は得られませんでした。その中で、特徴的であったものとして、①国立教員養成系大・・「重い荷物は男性が持つべき」という意識の人は少ないが「育児介護休暇は

現在の知識
知っている

知らない

合計

学んだ 度数％％20
100.0%
43.5%

0
0.0%
0.0%

20
100.0%
31.7%

学んで 度数
いない
％
％

26
60.5%
56.5%

17
39.5%
100%

43
100.0%
68.3%

合計

46
73.0%
100.0%

1727.0%
100.0%

63100%
100.0%

度数％％

女性がとった方が良い」と考える割合は高い傾向②私立女子大・・「育児介護休暇は女性がとったほうが良い」「妻は夫の姓を名乗るほうが良い」に

次に卒論で行った調査と先行研究を比較したものを挙げます。
寺町の調査によると「受講経験が増加するにつ「思わない」が高い③私立共学・・「役割分担」「女の子は女らしく、男れて各項目の認知度が増加しているが、『2 つ以上の子は男らしく」「デート等では、男性が金銭的受講経験あり』の学生も、『ジェンダーと教育』に負担をするべき」「男性には一家の大黒柱になっ関する認知度が 50%を超える項目はない」というてほしい」が高いなどが挙げられます。

ことでした。

①②③はそれぞれ、①が「教員意識型」、②が「女

今回私が行った調査では「２つ以上受講経験あり」

性自立型」、③が「伝統的ジェンダー規範型」と呼と比較しても「スポーツとジェンダーの関係」以外

べるのではないでしょうか（＊型名は筆者が考えは高い割合であったことから、家庭科が「ジェンダたものである）。

ー教育を意識した教科」として存在するための知識表４（注：一部のみ本報告書記載）は高校までのを学生は、他教科教員志望の学生より習得している学習内容と現在の知識との相関となっています。表と言ってもよいのではないでしょうか。
（但し寺町

より「多様な性（性同一性障害）」「男女共同参画社の調査は 2008 年実施のものであり、2 年生以上を－22－

第一日 中島 美那子 平塚 裕子

対象（2 年生 315 人（24.1％）、院生他 88 人（6.7％）という結果につながったのではないでしょうか。

としていることからも単純に比較できるものでは

表６ 高校生と大学生のジェンダー意識 及び 家庭科教員免許取得志望学生のジェンダー意識（数値は有効回答数に対する％）ない。
「もし 2 年生全員がこの時点で未だ受講経験がなく、3 年生以降にジェンダー関連科目を学ぶと「思う」の割合仮定」しても「529 人（40.5%）が受講経験なし」となり、今回の調査結果（「受講経験なし」との回答

高校生

大学生

教員免許取得

（女）

（女）

志望学生

(n≦4162)(n≦2352)(n=63)

25.3

24.6

7.9

(37.2)(32.3)

25.4

26.3

23.2

38.1

40.5

28,5

19.0

76.5

81.6

81.0

52.1

46.6

46.0

51.9

47.6

39.7

84.4

87.1

79.4

65.9

61.4

65.1

78.4

77.9

87.3

①「男性は仕事、女性は家事・育児」と役割分担する考えは）数（4.8%）との差は大きいと考える。

良い②女の子は女らしく、男の子

表５「ジェンダーと教育」に関する知識について「知っている」と回答した学生の割合（数値は％）は男らしくするのが良い③女性は出産したら仕事をやめて子育てに専念すべき④社会の中で女性は、男性と

寺町
全体
(n=
1306)

2 つ以上
受講
(n=97)

家庭科
志望(n=63)

高等学校の家庭科が男女共修になった経緯

27.6

48.5

88.9

るのは女性の役目だ

教科書の中のジェンダー・
バイアス

12.0

24.7

34.9

は男性より女性の方が得意だ

授業中の教師から生徒への働きかけが生徒の性別により異なる問題

26.0

平等に扱われている⑤働く男性と女性の給料や地位等に差がある⑥家族の栄養バランスを考え⑦家事（炊事・洗濯・掃除など）⑧男性でも、女性と同じよう

49.5に子どもの世話ができる

55.6⑨自分は結婚してもしなくても、ずっと仕事をしていく⑩自分のことは自分で決めてスポーツとジェンダーの
関係

22.3

47.4

36.5

いく方だ

戦前の女子教育

36.9

44.3

92.1

Ⅲ．考察

教師の学校段階や担当教
科の男女比

20.5

36.1

39.7

今回の調査はケースが少ないので、対象の大学

表６は大学女性協会の 2014 年調査との比較にの特性に大きく影響を受けているのが限界ですが
以下の発見がありました。

なります。高校生と大学生へ行われた同じ質問用紙を用いての調査結果を本稿との比較のため「と全体を通して・家庭科教員免許取得志望学生はほとんど何らかても思う」「やや思う」を「思う」とまとめました。

のジェンダー教育を大学で受けている時代にな

卒論の調査結果と比較すると①の「役割分担を良しとする考え」が約 25%から 8%以下になっていっているといえる
・教員養成家庭科専攻課程の方がわずかだが知識る点や②④⑦でも肯定する割合が減少しているといった点で大学での学びが一定の効果を上げてい

量は多い
・知識量以上に「授業への関心度合」がジェンダー

るといえます。しかし、③⑧で見られるように「育児」に関しては、「私が＝女性が」という思いが強意識と相関が見られた
・一般学生や他教科の教員免許取得志望学生に比まっているのも特徴的です。

べ家庭科志望学生は知識量もジェンダー意識も

以上２つの先行研究との比較より、家庭科教員

総じて高い

免許取得に向けた大学での学びは、ジェンダーに注）知識が増えてジェンダーに関心が深まるのか、ジェンダーに関心があるから学ぶのかは明らかではない

関する科目履修という点では一般学生や他教科の教員免許志望者に比べ明らかに知識という上では多いものであることが分かりました。そしてこの高い知識量がジェンダー意識においても全体として高い

個別項目について・多くのジェンダー意識は払拭されつつある が、－23－

第一日 中島 美那子 平塚 裕子

育児に関しては母親、という規範意識が根強く、教員を対象に質問紙調査を実施しました（大学女

知識として理解できていても、我が子に関して。
性協会、2014）
その結果、「男女平等」を授業に取り入れているは「自分の手で」と考えていることなどが明らかになりました。

、全く扱っていとする者は 77.8%（28 人/36 人中）

また、国立の教育大学、私立共学、私立女子大のないとする者が 22.2%（8 人/36 人中）存在しまし3 種類で興味深い違いが見られましたが、これがた。また、授業で取り上げるそれぞれのテーマが、個々の大学による違いなのか、あるいは国立・私授業全体にどの程度の割合を占めているのかにつ

立、教育学部か家政系などか、共学か女子大かといいて聞いたところ、「生活の科学」は授業全体のった大学の特性による違いなのかも、今後大規模

20.0％、調理実習は 17.4%という平均値であった

調査での検証対象となりうると考えております。

のに対して、保育実習 2.8%についで男女平等は

なお、今回の発表には含んでおりませんが、本人

4.1%と、２番目に低い値となりました（表１）。
「男の希望するライフコースに関しては、本人の育っ女平等」を全体の中でもっとも多く取り入れた教てきた環境の影響が読み取れるものでした。

員でさえ 10.0%であり、前述の通り 22.2%の教員
は 0％という現実が浮き彫りになりました。

○「家庭科教員の調査から見える現状と課題」

表１ 実際に実施している授業の割合平均（n＝36）

中島 美那子Ⅰ．背景と目的
現在の学校教育において、「社会科」や「保健体育」といった教科に比べて、「家庭科」が最も男女平等の問題を取り上げているといわれています。
そこで高校家庭科に着目し、家庭科教員が男女平等やジェンダー平等に対してどのような考えを持っているのか、授業の中でどのような位置づけとしているのかについて調査を行いました。本日は*「男女平等」という独立した単元はないが、本研究の目的から、あえて項目を立てた。

その分析結果の報告となります。
Ⅱ．調査報告さらに、実際に実施している授業の中でのそれ

図１の示す通り、全国 12 都府県 52 名の家庭科

ぞれのテーマの割合ではなく、理想とする授業での割合について尋ねました。実際に行っている授業の割合が上位２位の「生活の科学」、「調理実習」、
下位２位の「男女平等」「保育実習」の本来理想とする授業の割合について尋ねたその結果を図 2 に示します。
「生活の科学」に関しては「もっと減らしたい」とする者が半数近く(46.4%)いたのに対して、男女平等教育については、「もっと減らしたい」と考え

図１ 対象者の勤務地（n＝52）

る者は０でした。しかし、「男女平等」について「増－24－

第一日 中島 美那子 平塚 裕子
・「いつ、どこで、どんな形で」の体系化がなく、減なしで良い」とする者（71.4%）が、「理想はも個人によるところが大きすぎる。

っと増やしたい」とする者（28.6%）よりも圧倒的(3)教科書に多く、本調査からは、家庭科で「男女平等」を教中心育する必要性があると考えている教員はそれほど(4)消極的・男女共同参画社会基本法を教科書のみで教えている。
・すべてが男女平等であるというより、男らし
さ、女らしさを大切にしながら自分らしく、多くないことが示唆されました。

と教えていきたい。
・男子は、男女平等の意識が自然と身について80%いる生徒が多いと思う。
「教える」という行為

理想は
もっと増
やしたい

60%

で負の力が働くこともあると思う。
・自分の中にジェンダーがあるので、男女平等を教えようという心構えに欠ける。

40%

・男女平等よりも、「人間としていかに生きる

増減なし
で良い

20%

か」を考えさせることの方が重要。
・生徒たちに男女による差をほとんど感じな0%い。何を教育したら良いのか分からない。

理想は
もっと減
らしたい

Ⅲ．さいごに調査対象者数が少ないことから一般化すること

図２ 理想とする授業の割合について（n＝28）

はできませんが、本研究より以下のことが認めら

最後に、なぜ家庭科教員が「男女平等」について授業で扱わないのかについて、個別の要因から捉れました。
・高校家庭科において、男女平等を意識的に取り入れることは少ない。

える目的で、「男女平等を教えることに関してのお考えをお書きください」という自由記述欄を設け・経験の浅い（10 年未満）教員は、男女平等教育ました。自由記述の結果から、「男女平等」を授業を大事だと思いながらも、その実施について悩で扱うことに関しての教員の考えが、以下の５つんでいる者が多い。しかし、講師であることも多に分類されました。

く、学ぶ機会がない。
・10 年以上の教員経験のある者は、男女平等教育（１）教えることは大事・積極的に教育（２）教えることが難しい

を難しいと思っている人が少ないが、一方で、教（３）教科書に書かれている事を教えるのみえる必要性を感じない人も少なからず存在する。

（４）教えることには消極的

そこで今後は、（１）教員経験年数に限らずすべ（５）その他ての家庭科教員が、日常の問題のみならず、社会シ

さらにそれら５分類に含まれる実際の記述内容

ステムから見たジェンダー平等・男女平等を学ぶ
機会を保障されること、（２）男女平等あるいはジを表２に示します。

ェンダー平等教育の授業実践を広く行い、そのノ

表２ 分類それぞれの記述

ウハウを蓄積し、全国の家庭科教員が気軽にそれ

分類

記 述

(1)大事・積・男女平等教育は高校においては家庭科が大き極的な役を担っている。

らの情報を得て、自らの実践に生かすことができるようなシステムづくり、この２点の整備が早急

・全項目を通して男女平等を教えている。
(2)難しい・資料を見つけることや生徒に合った教科研究に必要になるのではないでしょうか。

をすることに難しさを感じている。
・どの分野でどう取り上げると良いのか、悩む。

－25－

第一日

GWI 報告GWI ジュネ―ヴ世界大会 参加報告
CIR 担当理事 長崎支部 鈴木 千鶴子
東京支部 平田 恭子
元 IFUW／JAUW 会長 東京支部 青木 怜子
広報委員会委員長 神奈川支部 穐田 信子
事業担当理事 東京支部 藤谷 文子
監事 東京支部 中山 正子
セミナーでは、「平和は教育から（Peace through」のテーマのもとに開催されたカンフ
Education）
ァランスでの JAUW 会員による 4 件の発表と、多言語・多文化・多民族共生社会で永世中立国でもあるスイスの素顔に親しんだ周遊の旅を中心に報告し、GWI と JAUW のミッションを確認した。
発表分担者別に、以下 I.～IV．のセクションに分けて概要を記載する。

基調講演のスワティ・デゥラミニ・マンデラ

I. 全般

支 援 事 業 に 基 づ く ワ ー ク シ ョ ッ プ ： Accessibility of Networks in a Crisis and the Mission

はじめに
GWI 第 33 回総会ならびに 100 周年記念大会は、of GWI「災害時のネットワークに活かされる GWI

本部のあるスイスのジュネ―ヴ市内、ジュネ―ヴのミッション」（青木怜子・高田武子・穐田信子・

大学ユニ・マールキャンパスで、2019 年 7 月 24

鷲見八重子）

日のプレイベントから 28 日の GWI デーまで 5 日（２）ID セミナー：①2018 年度 JAUW 公開シン間にわたり、約 50 ヶ国から 400 名が参加し盛大ポジウム「教育・ジェンダー・共生―誰ひとり取りに開催された。JAUW からの参加者は会員 30 名

残さない共生社会を創るために―」報告書に基づで、開催地スイスの 41 名、アメリカ 32 名に次ぐく口頭発表：Determining Educational Goals for

多数を占めた。

Peaceful Coexistence: A Study Based on a

「平和は教育から」をテーマに掲げるカンファ

Symposium of JAUW「平和共生のための教育目

ランスは、南アフリカ共和国元大統領ネルソン・マ（鈴
標をどこに定めるか―JAUW シンポジウム」

ンデラ氏の孫娘で人権活動家のスワティ・デゥラ木千鶴子）②東日本大災害の実体験に基づく知見

ミニ・マンデラによる基調講演で幕を開け、JAUW

を口頭発表：What Can Graduate Women Do to

からはワークショップおよび ID セミナーで以下Mitigate Suffering in Disasters「大卒女性は減災の４件を発表し、様々な国々の参加者から好評をのために何ができるか」（平田恭子）③世界で唯一博した。

の戦争被爆国、日本の長崎から世界へ広がり 2018

（１）2019 年 3 月に完了した東日本大震災災害地

年度よりノーベル平和賞にノミネートされている

－26－

第一日

GWI 報告①特別基金の流用については総会の 3 分の 2 以

高校生主体による活動の紹介ポスター発表：How
the Voices of Youth Calling for Nuclear Abolition

上の賛成を得て可能とする

Can Reach around the World: A Case Report②複数国合同加盟を可能とする

from an A-bombed City Nagasaki, Japan「核廃③年会費全額期日内納付不履行による資格喪失

絶を訴える高校生平和大使・一万人署名活動を世界へ拡げるアクターとファクター」（長崎支部：鈴について、原案通り猶予期間を設ける（３）内部決議木）①2016 年～2018 年会計監査承認

１．第 33 回 GWI 総会②監査機関と監査方法案承認

2 日間にわたり開催された会議に、JAUW から③年会費値上げ計画は本年無し、今後について議決権行使に関わる評議員として（正）鷲見八重子

は推移をみて毎年検討することを承認（副）青木会長、鈴木千鶴子 CIR、藤谷文子理事、④2020 年～2022 年予算案承認

怜子元 IFUW 会長、三木谷節子神戸支部会員、岡⑤第 34 回 GWI 総会期日と場所については理事

崎優子岡山支部会員の 6 名が当たり、主に以下の会へ一任（４）一般（政策・行動）決議

審議事項の決定に参画した。
（１）新役員選挙結果①多様な教師の採用・配備

会長 Terry OUDRAAD（オランダ）；副会長（会②女性の教育による平和構築員担当理事）Eileen FOCKE-BAKKER（オラン③人権教育としての性とリプロダクティブ・ヘ

ダ）；副会長（教育提唱理事）Louise MCLEOD（ア

ルス教育

メリカ）
；副会長（資金調達理事）Basak OVACIK④女性への STEM 教育（トルコ）；会計 Katharina STRUB（スイス）⑤難民と女性と子どもの移住者のための人権＊法・統治担当理事、マーケティング担当理事⑥難民と外国人保護申請者への公正で差別のな

は、後日任命。

い管理運営

会員委員会 委員長 Meera BONDRE（インド）、⑦職場におけるセクシャル・ハラスメント

Nneka CHIEDOZIE（ナイジェリア）、Perine⑧グローバル目標としての持続可能な開発目標、Pouya SAEEDI（ニュージ
WADGY（エジプト）（SDGs）

ーランド）；教育委員会 委員長 Shirley GILLETT

２．100 周年祝賀会（ニュージーランド）、Confidence DIKGOL（南初日の 7 月 25 日、大学ロビーに 300 名以上のアフリカ）
、Alba Evelyn CORTEZ（エルサルバド

参加者用のイスとテーブルを備えた夕食会場が設ル）；財政委員会 会計補佐（カナダ）Beverley

けられ、1920 年の初回参加国に続き現在の加盟国

RHODES、会計補佐（スイス）Karoline DORSCH、の紹介で始まった祝賀会は、JAUW よりお祝いと委 員 ： Kathryn B ． HORVAT （ 米 ）、 Pat

して葛飾北斎の版画入り額と 10 万円の奨学金をSIVERTSEN （ ニ ュ ー ジ ー ラ ン ド ）、 Abeda

鷲見会長が贈呈、続く日本の歌「ふるさと」を全員

INAMDAR（インド）＊その他の委員会役員につ合唱し、締めくくりを飾った。
途中食事を取りながら、次の 100 年に向けて

いては、プロジェクト委員会のイレーヌ賀集氏を含め、候補に基づき後日任命（２）定款決議

GWI ランプ点灯式、記念ソング“Every Woman
and Every Girl”合唱、ソングコンテストとロゴコ
－27－

第一日

GWI 報告ンテスト優勝者（オーストラリア、フィジー）表彰、Pioneers and Other Women（編集：Anne Holden

100 歳バースデーケーキ入刀、および次の奨学金

Rønning）が発刊されたことが紹介、披露された。

授 与 が 行 わ れ た 。 ① 100 周 年 記 念 Caroline

その中に、イギリスの Caroline Spurgeon、アメリ

Spurgeon：Vidya Diwakar（ケンブリッジ大）カの Virginia Gildersleeve や、世界の先駆的女性

12000CHF、②（FfWG）Crosby Hall Fellowship：

科学者 Marie Curie と並び、JAUW から故高野フ

Ariana Markowitz（ロンドン大）6000￡、③

ミ氏と青木怜子氏のプロフィールがお写真と共に

BFWG Marjorie Shaw Fellowshi ： Mireille

取り上げられている。

Widmer（サセックス大）5000￡、④Chitra Gosh

おわりにAward：Swati Bedekar（インド）1000CHF、⑤100 周年という節目に我々が大きな期待を寄せNazan Moroglu Young Member Award：Irinaていたこともあり、実際の数々のイベントそれぞTrofimova（ロシア）1000CHF。

れの内容、特に運用面において JAUW で経験して

３．GWI デー

いるような緻密さが欠けているのでは、との印象

最終日は、ジュネ―ヴに本部を置く国際赤十字を抱きはしたものの、資金不足の中においても、地の利を生かし WTO（世界貿易機関）や国連の諸機関ならびにスイス政府やジュネ―ヴ大学から女性の専門家ならびに適任者を多く集め、GWI がテー
マ：Peace through Education に対して今の時代、この世界でどのような取り組みをすべきと考えているか、提唱の趣旨は、前掲の基調講演や以下の公開討論などからくみ取ることができた。（１）“A祝賀会に和装で集う JAUW グループ

Common Goal of Development in the Global

赤新月社連盟より若手の研究員 Ms. Aarathi「グローバル経済における開発の共通目
Economy”

Krishnan を基調講演者に招き、AI の台頭をはじ標」（２）“Importance of Gender Equality in the

め急速に変化する世界を将来展望する刺激的なプWorld Trade”「世界貿易におけるジェンダー平等

レゼンで始まり、テーマ別ワークショップ、昼食を

の重要性」
（３）
“The Evolving Roles of Education

取りながらの地域別会議、午後は公開討論会と続and Gender Equality in the Prevention and De-き、前回のケープタウン大会以降の財政回復の３

Escalation of Conflict and in Building Sustainable

年間会長を務めた Geeta Desai の寄付金贈呈を含「争い・暴力のない持続可能な社会づく
Societies”

めた退任の挨拶、と盛りだくさんのプログラムで、りのために必要性を増す教育とジェンダー平等」

閉会式まで終日慌ただしく過ぎた。

（４）“ Global Awareness and Engagement:

そ の 最 後 を 飾 っ た 公 開 討 論 会 Using ourUnderstanding Our Global Economic，Social，History to Positively Impact on the 21st Century”

Environmental Connectedness as a Path to「これまでの歴史を次世代へ積極的に活かす」に

Education and Development rather than as a

おいて、100 年前の創設時に始まり今日に至るま「グローバル化する経済・社会・
Driver of Conflict”

で GWI（IFUW）の発展に貢献した 59 名の「卓環境が紛争を助長するものではなく、どうように越した女性たち」を顕彰する Inspiring a Vision:

教育と開発への導きとなるかを理解できる気づき

－28－

第一日

GWI 報告と社会参画」（５）開会行事祝辞における国会議員っては、私の体験談と見解ですら非常に衝撃的でLisa Mazzone の発言「100 年前 10％に満たなかあったようで、シーンとなって聞いて下さった。

った大卒女性の近年の高学歴化は顕著。しかし当7 月 25 日のレセプションでは、JAUW の出し

地ジュネ―ヴで今年 6 月にイコールペイを求め 50物として「ふるさと」を皆で合唱し、私がピアノ編

万人規模のデモがあったことは、今も我々が解決

曲と伴奏を担当させて頂いた。涼しいと期待してすべき大きな課題があることを示す」。

いたジュネーヴがまさかの、つまりはエアコンな以上の大会のメッセージを受け止め、今後のしが前提の猛暑の中、会場のジュネーヴ大学ユニ

JAUWの活動に生かし尽力していきたい。
（鈴木）

マールキャンパスはサウナのようだった。音響係に助っ人らしい若い男性が一人いるだけで、音がII. 口頭発表と 100 周年祝賀会

ハウリングする状態だった。医学や自然科学は勿論のこと、文系の学問領域の会合にも複数の技術

前仙台支部、現東京支部の平田恭子と申します。

の専門家がつくのに対して、音楽については GWI2019 年 7 月 27 日に「大卒女性は減災のために何ですら素人が雰囲気でやることに、音楽理論を専ができるか」という題で ID セミナー口頭発表をす門とする身としては残念に思った。真面目なる機会を頂いた。私の発表の骨子は、減災におい

JAUW は最後まで残ったが、外国の方々は暑さのあまり次々と帰られ、本番より直前のリハーサルで歌った時のほうが大勢の皆様からたくさん拍手をいただいた。
20 年の会員生活の中で、初めて渡航し参加した100 周年大会はとても貴重な経験となった。
（平田）III. ワークショップ

2019 年の第 33 回 GWI 総会は、IFUW の発足から 100 年を記念し、本部事務局があるジュネーて、 大卒女性の役割はリーダーシップであること、

ヴで 7 月 25 日から 28 日まで開催されると決まっ

大卒女性の価値は物事のあらゆる面を考慮し俯瞰ていた。総会では各国連盟協会の会員、独立会員等的な判断ができること、行動が先人女性達の尽力がその回のテーマのもとセミナーやワークショッの賜物を最大限に活かすことであり、我々の後ろプの形式で発表をするのが恒例である。東日本大姿を見せることを含む教育を通して次世代に知見

震災災害地支援事業が 2018 年度に終了したことのバトンをつないでいく、というものだった。身にを受け、青木怜子元 IFUW/JAUW 会長の呼びかつけた教育はいかなる惨事のもとでも奪われないけで、本事業の特設委員長であった高田武子、当時

こと、自然災害があるというのに戦禍で国土を荒の CIR 穐田信子が鷲見八重子会長とも協議し、らすことがいかに愚かなことかも述べた。私など

GWI・各国協会・会員個人からの奨学事業支援へ

は東日本大震災の被害は最も少ない一人だが、地のお礼の意も込め、ワークショップへの応募を決

震自体が未知の世界である海外の会員の皆様にと
－29－

第一日

GWI 報告めた。総会のテーマは、Peace through Education（平和は教育から）。発表では、5 つの指定されたサブテーマのうち、次の 5 番目を選んだ。
サブテーマ５：What can graduate women do
to influence a global society， working at theintersection of education， peace， advocacy
in local，national and global policies? （大卒
女性は、教育、平和、地域・国・国際レベルのワークショップ会場風景

政策に関する提唱活動という切り口から、国際社会に影響を与えるどのような行動がとれる

結論：

だろうか）

この事業は JAUW とその会員が有した奨学金

タイトルを、 Accessibility of Networks in a

制度関連の知見、資金集めの企画力、その意義に感

Crisis， and the Mission of GWI （災害時のネじて協力をいただいた地方自治体および個人の善ットワークに活かされる GWI のミッション）と意によって成功した。保護者を失った高校生に対し、GWI へ提出した応募書類には、ワークショッ

し JAUW から毎月送られる奨学金が、彼らの進学

プ概要をこのように記載した。

を可能にしただけでなく、見守られているという本年をもって 2011 年の東日本大震災によって安心感を与え、広い社会に対する信頼と自らも地遺児となった高校生のための JAUW の奨学金

域社会に貢献する決意とを育む一助となった。社制度が終了した。この奨学金は審査で選ばれた会への愛・信頼こそ、地域社会ひいては世界の平和

高校生に高校卒業時まで、そして希望すれば進を希求する基盤である。その意味でこの事業は、若学後の 2 年間、毎月一定額を支給するというも者への教育支援によって平和を愛する社会人を育のだった。その資金は旧 IFUW などのネットてたと言え、IFUW/GWI のミッションを前進させワークを通じ、善意の寄付によって賄われた。

たと言えよう。また、IFUW/GWI から JAUW に

この事業が無事終了出来たことで、災害時にお震災直後に届けられた数十通にのぼる見舞いのメ

いても、教育を通じて平和を達成するというールは、被災した仙台支部会員に届けられ、励まし

GWI のミッションを前進させられたのではなになると同時に IFUW と世界を近く感じさせた、

いだろうか。
応募は採択され、7 月 27 日の実施当日は午後 14時 45 分からの 75 分間の枠に対し、日本人会員 30
数名と外国人 4 名の参加を得た。発表の構成は、奨学金事業計画立案に至る背景の説明（震災、被害、、IFUW から届いた有形学校制度、JAUW の知見）
無形の支援とその効果、事業実施報告とし、その後、全参加者がグループに別れ、プロジェクトの立案・実行に関する意見を自由に交換し、最後はワークシ
ョップ代表者青木怜子のまとめで終了した。
－30－

震災の説明に用いたスライド

第一日

GWI 報告と聞く。もちろん世界からの有形無形の励ましが、

第一日目、ジュネーブ出発後美しいレマン湖を

JAUW 全体の力になったことは言うまでもない。

横に眺めながら最初にローマ遺跡の残る小さな村（穐田）

二ヨンを散策、その後トロシュナ村にあるオード
リー・ヘップバーンのお墓を訪ねた。あたり一面に拡がる田園風景に一同感動しつつ静かな村を散策。

IFUW のネットワークで届いた数多のメールを説明するスライド

オードリー・ヘップバーンの墓

その後ローザンヌの街に入りローザンヌ大寺院
見学、レマン湖の正面に位置するオリンピックミ
ュ－ジアムでは映像を楽しみ過去のオリンピック
開催地の記念グッズの品揃えが豊富でそれぞれシ

奨学金制度を説明する高田特設委員長

ョッピングも楽しめた。ローザンヌ泊。
第２日目、この日は湖畔の町から一転して山間Ⅳ. スイス周遊の旅：７月２９日～８月３日に入っていく行程である。湖畔のシオン城見学後５日間の会議を終え１３人プラス JTB 添乗員となだらかな丘に連なるワイナリー地区ラボーで試

現地ガイドの１５人でのスイス周遊の旅である。デ

飲、適度な量で全員酔うまでには至らず。一安心！

ラックス大型バス使用で座席は使い放題、ゆったり

夏のジャズフェスティバルでにぎわう町モントル

旅の５日間となった。皆笑顔での出発進行である。

登山の街
グリンデルワルド

皆笑顔での出発進行

－31－

第一日

GWI 報告ー散策を経て山間に入り素敵な山小屋風建物の連のライオン像も見ごたえあるものだった。
感動いっぱいのルツェルンを後にバスはドイ

なる登山の街グリンデルワルドへ到着。夕暮れのツ国境に近いラインフォールへ。暑さを忘れるほ街を歩いて夕食へ。グリンデルワルド泊。
第３日目、アルプス登山鉄道、ユングフラウ鉄

どの豪快な流れに皆息をのむ。
いよいよ最終目的地のチューリッヒに午後到着。

道でクライネシャイデックへ、エレベーターに乗り継ぎユングフラウヨッホのスカイテラスに到達、限られた時間の中で皆それぞれ街を散策。大聖堂

みな登山証明書をゲット。何の苦もなく登山できのジャコメッテイのステンドグラス、近代教育史

みな大満足。その後迎えのバスの待つラウターブに大きな足跡を残したペスタロッチの像や、聖母ルネンへ。

聖堂のシャガールのステンドグラス等を見る。皆

それから当初宿泊を計画していたエンゲルベル

一生懸命大聖堂の塔に登りそこからのチューリッ

ク男子修道院見学、残念ながら修道士には会えな

ヒの街の眺めに感動した。チューリッヒ最後の会

かったけれど売店で皆お土産にチーズをどっさり食は人気レストランだったがポテトの量の多さに買い込んだ。それも楽しみのうち。その晩はルツェ

皆少々辟易してしまった。チューリッヒ泊。

ルン泊。

エンゲルベルク男子修道院
チューリッヒ市内

第４日目、皆朝早く起きてルツェルンの街を散

第５日、ここからは皆それぞれ帰国の途へ。

策、世界遺産の木造カペル橋の美しいこと！ 瀕死

楽しい５日間の旅だった。最後になるがこの旅の企画は IFUW（現 GWI）元会長青木怜子会員の細かいアドヴァイスがあってこそ実現できたことを付け加えさせて頂きたい。
（中山、藤谷）

カペル橋

－32－

第二日 分科会 １

分科会 １ 「教育」

リーダー 茨城支部 中島 美那子
サブリーダー 東京支部 坂上 栄美子【分科会のもち方】

ナー初日（前日）の家庭科教員への調査報告の資料

20 数名と比較的多くの参加者が集まったことか（中島発表）を用い、資料２（家庭教育）としては、ら、グループでの話し合いを中心に進めることと就学前の子どもを育てる保護者を調査対象者とししました。まずはリーダー（中島）より本分科会のたジェンダー観に関する調査資料を提示しました。

主旨およびグループ内で話し合っていただきたい
ことなどについて説明をし、その後４ ５人の小【分科会内容】

グループに分かれディスカッションをすすめまし(１) 本分科会の主旨説明た。グループは全部で４つとなりました。15 分く

中島 教育とジェンダーについて議論を深めたい

らいで一度グループ毎にどのような話し合いとなと思っています。内容は広く展開して良いと思いっているのかを発表していただき、全体で共有します。しかし最終的には、私たちが実行できそうなました。その共有した内容について全体でディスところに意見を集約していけたらと考えています。

カッションしたのち、再びグループ毎のディスカ

教育現場において子どもたちのジェンダー平等をッションに戻っていただくこととしました。十数実現するためには、あるいは教育の力を借りて私分後に再度、グループでの内容について全体へ発たちのジェンダー平等を実現するには、「人権」を表していただき、最後に全体のディスカッション扱うことを避けては通れないと考えています。もを深めて終了としました。

う少し具体的なところから言えば、学校教育や家
庭教育のなかで、子どもたちに対して「らしさ」を(1)分科会の主旨説明

意識的・無意識的に植え付けることが、子どもの人↓権を無視した行為となってしまっているのかもし(2)グループ(4 5 人)での話し合いれません。本分科会には学校の先生、とくに家庭科↓の先生もおいでになっており、地域の子どもの育(3)全体討論

ちにご尽力くださっている方も来て下さっていま↓す。いろいろな視点からのご意見を歓迎します。突(4)グループ(4 5 人)での話し合い

飛なアイディアでも躊躇せず、大いに語り合って

↓

ください。

(5)全体討論(２) グループ（４ ５人）での話し合いを経て、【提示資料】(３) 全体討論へ

教育を学校教育、家庭教育の二方向から捉える

角田 岡山支部の角田です。私たちのグループでこととしました。資料１（学校教育）としてはセミは次のようなことを話し合いました。ある地域で－33－

第二日 分科会 １

は、学校現場にてびきを配布したところ、男女平等の子に対しては、「学校のこと以外の活動などしなの教育はだいぶ進みました。でも、その子どもたち

いで、勉強さえしていればよい」という圧力が大きが家庭に帰ってのギャップがあります。お母さん

いのではないか、という解釈があります。そうだとが忙しく働いていて、お父さんが「ご飯、まだぁ？」

すれば、社会を良くする動きは男子が関わることと言っている。子どもたちはそれをどう受け止めなく進み、大人になってそこに関わった経験のなるのでしょうか。そのお父さんが反面教師となる

い男性しか政治に関わらないのだから、政治は違かもしれません。あるいは子どもはそれをそのまった方向にいくのは当然だろう、という話になりま引き継いでいくかもしれない。たぶん後者が多ました。

いだろうから、日本の男尊女卑は改善されません
ね、という意見が出ました。学校教育なのか、家庭教育なのか、いずれにしても果たす役割は非常に大きいという方向で話をしました。

岡本 熊本支部の岡本です。私たちのグループに
は家庭科教師がいるので詳しい話が出ました。熊
本市では男女共同参画啓発のパンフレットが作られて、高校 1 年生全員に配られますので、それが鈴木 長崎支部の鈴木です。今回学生さんが私た
ちのグループにおりました。教員を目指している方です。
「どういう家庭でも社会的地位が高いなかでこそ、偏った力の行使が現実に行われている」ということに興味と関心があるということで、みなも同感・同調いたしました。
「地域による偏りもあ
るのではないか」という意見も出ておりました。また、ある方は幼児たちと山登りをしているそうで、女の子が「男の子のくせに、どうしてすぐ疲れたっていうの」という発言をする場面に出会うそうです。
「これは良い教育の機会だ」とばかりに、子どもたちにお話をしているそうです。また、核廃絶を訴える高校生平和大使は、87％が女子なのですね。
つまり女子高校生です。応募者の割合もそのくらいなので、不思議に思って、この件についていろいろなところに疑問を投げかけました。そうしたら「家庭の影響でしょう」との解釈を聞きました。ある大学が、この平和活動に参加している高校生を優先的に入学させるようになったそうです。する
とその頃からご家庭の姿勢ががらりと変わり、女の子に対しては「どんどん応募しなさい」となった。その前までは「高校生が平和運動なんて」という感じで、家庭の応援はなかったのですが。一方男

どのように活用されているかが紹介されました。
岩村 東京支部の岩村です。自分たちの受けてきた教育を思い返しました。また、小学校の理科実
験のお手伝いをしていますが、女の子はサブのよ
うなポジションでいるのを見てきています。住み分けができてしまっているのを残念に思いながら見ているのですが、小学校の先生も忙しいから気を配ってはいられないのだろうな、とは思います。

(４）２回目のグループでの話し合いを経て、(５)最後の全体討論へ
岡本 生徒たちの生き方や働き方は、私たちも家庭科教員として授業のなかで扱っていますが、どのように子どもを育てるのか、というところまでには行っていなかったことに気づきました。本日のこの資料からも、「女らしく・男らしく」を一旦外す視点を入れていくと良いのではないか、と思いました。そうなれば、学校だけではなく、保健セ
ンターあたりで父親学級の際に取り上げると良いのではないか、という意見も上がりました。もう一
つは、今の三十代後半の人たちは、家庭科が男女共修になった世代なので、教育の成果は上がっていると思います。ただし、この教育成果がなかなか社－34－

第二日 分科会 １

会に反映されてはいません。企業が変わっていか

協力しないといけません。私たちも頑張りましょない、したがって働き方も変わっていかない、という」という意見が出ました。また一方、社会に出た

うところがあります。そうは言っても、人の気づきときに、そこに大きな壁があります。だから企業やを生み出すことは教育の役割として効果があるの

社会教育の部分にも目配りをしたい、という話もで、そういう意味では繰り返すこと、いろいろな教

出てきています。また、ここでただ話しているだけ

科でいろいろな視点で伝え続けていくことが必要でもだめなので、例えば何かを提案し、実践したとだ、という意見が出ました。

ころ、5 年後にはこのように変わりましたと、影響

岩村 日本のように、女性が財布を握っているのは他の国では珍しく、その点で女性が不満を持たないのかもしれません。お母さんはサブの職業をが家庭にも及ぶというデータを収集する、というような活動を、JAUW でも行ったらどうか、という話も出ました。

持ち、父親はメインの仕事を持っている。それが日

角田 大学女性協会では、家庭科教育を特化して本社会の中で当然であるので、子どもたちはそこ研究してきたようですが、本来は学校のいろんなで学んでいるのかと思います。

教育や教科の中で捉えなければ実現しない問題だ

鈴木 ジェンダー平等が達成されないと何が起こるか、といえば、不都合が起こるわけですが、その最たる被害者は実は男性なのではないだろうか。
男性自身が解放されないまま生きるというのはじつは男性の人権の擁護にならないのではないかと。
これは一刻も早く改めるべきだと。では、家庭ではそれが根強くあるとして、学校ではどういうことが起こっているのか、という視点から入りました。
子どもたちの教育を家庭科という一科目に負わせるということは無理です。ジェンダーの視点を家
庭科教育の中でしっかり入れていくのは当然として、その他に全体として、学校経営、学級経営の中で、クロスカリキュラムの中で入れていくことが必要です。ジェンダー教育はあらゆる教科で入れていかないと、私たちの中に根付いていかない、ということが話し合われました。そうなってくると、どのような教師がこれらの教育をできるのか、という教師の意識の問題になってきます。教師は全員、ジェンダー教育ができないといけないのです。
例えば学校の中だけでは学べないこともあるので、今日のようなセミナーという場に来てもらうことも大事です。
「そのためには私たちもこの場に来て、と思います。そういう風に考えれば、小学校では「特別活動」の中で、きっちり男女に分けて班を分
けたりします。その機会をとらえて、ジェンダーバ
ランスを考えて行動させると何かが変わると思います。また、係を決めるときも、例えば何かの式典の「会場係は男子、受付は女子」と先生が決めたのを、ある女子が「なんで受付が女子なの？」と聞いたら先生が「受付は女子に決まっているだろう」と答えたそうです。そこでその子は家に帰って母親に再び聞いたそうです。そしたら、そこのお母さん
は男女共同参画を研究している人だったので、「それはおかしい。男子でも受付をやりたい子がいるはずだから、担任にそう言いなさい」と言ったそうです。そこで担任が男子に聞いたそうです。
「（ど
うせないと思うけど）受付やりたい男子はいるか」と。そしたら大勢が手を挙げたそうで、それから係
は男女半々にしたそうですよ。学級経営の中で、このような場面で、ジェンダー平等を実現することがあるのですよね。家庭科だけではないはずですよね。これからはそういう視点で人権問題として扱う必要があるのだと思います。
中島 まさにその通りです。人権問題であるとい－35－

第二日 分科会 １

う観点から捉えれば、まさに家庭科教育だけで扱権者にはわかりにくいですね。そこで、このようなうものではないはずです。ただし、地域によっては場を多く設けて、私たちが伝えていって、有権者に絶対に家庭科でしか扱えないところもありますね。

学んでもらうことが必要ですね。

家庭科でも扱えないところすらある。そのような中で岡山市は、資料を全学校に配布できていて、それを元にして教育がされているということですよね。どうしたらそのようなことが可能となるのか、
ぜひご報告ください。

荒木 私は学生なので、行政のことには詳しくないのですが、学生の間でもジェンダーや LGBT 問
題について興味のある人は多くありません。ほとんどの学生が社会問題に興味がなく、時間もありません。そのような中で、私はもっと学生に興味を角田 男女共同参画社会基本法ができたのが平成

持ってもらいたくて、大学の中でも、ジェンダーな11 年でした。次の年には岡山市には男女共同参画

どについて話し合いをしたり、考えたりする場を推進センターというのができました。それはなぜ作ろうと思っています。そういうわけで今日はこかというと、その当時の市長が、男女共同参画局にこに来ました。いろいろ聞いて、とても勉強になり勤めたことのある人だったからです。そこで他のました。

自治体に先駆けて男女共同参画条例もできました。
その中に、教育の責務も盛り込まれたので、男女共同参画のてびきも作り、1 年生から 6 年生まで、そして中学生向けにも作りました。先生方も参観日に取り上げてくださったりしました。

中島 私たちがいくら「頑張ろう」となっても、若い世代がその意思を共に持ってくれないと道半ばで終わるので、学生さんがここにいてくださるのはありがたいです。私も今、大学で教養科目「ジェンダーの現在」という授業を担当しています。最中島 市長さんがですか！ 真似できるところと近、受講生が 150 人を下らないようになってきまできないところがありますね。ただし市長ではなした。ただし、多くなればなるほど、学生は二分しくても、そのような意識の高い方、男性でももちろます。特に男子学生にはそう感じさせられることんいいですけれど、そういった意識の高い女性が、が多いです。例えば男子学生ですが、「この授業は行政に入ってくれるのもいいですね。入れるよう

これから教員になる自分にとって、とても必要なに私たちが応援する、ということなら、私たちにで授業だ。しかし、ここで学んだ考えをそのまま学校きるでしょうかね。

で披露することは難しいだろう。どうやって擦り

鈴木 長崎女性ネットワークでは市長選でアンケートをしました。そして有権者にその内容を公開して、役立ててほしい、と訴えました。ところがあまり振るわなかった、特にジェンダー平等に関することは、ですね。候補者も優等生的回答をしがちでしたね。候補者が無意識に洩らす言葉を拾うと、私たちはどの候補者が本当にジェンダー平等について考えているかがわかるのですが、アンケートへの答えのように整った形の言葉では、一般の有合わせていくか、今から考えておく」というコメン
トを残す人もいれば、「ジェンダー？ 女性の問題だろ。自分には関係ない」と、スマホ片手に授業に出る男子学生もいます。でも私も、「本来ジェンダー問題は、男性問題でもある」との認識なので、それでも（やる気がなくとも）何か一つくらいはこの授業から知って帰ってほしい、と思って取り組んでいます。具体的にいうと、男子学生をかなりの割合で取り入れています。

－36－

第二日 分科会 １

荒木 私の友だちには男性が多くて、その子たち

端本 東京支部の端本です。私は、学校教育といにも話しています。すると、「自分たちも確かにこうと教育委員会の縛りがあるのかな、と思い込んんな重圧を受けていたな」と気づくようです。だかでいましたが、そうではないという例証ですね。各

ら今立ち上げているグループにも、男性が結構い都道府県が内閣府に依頼することもできる、といます。

うことではないでしょうか。私は、家庭科教育に限

中島 それは今後継続、そして拡大する可能性を持っていますね。期待しています。では残り時間がわずかですので、最後に岡本さんの地域での学校
教育の取り組みを聞かせてください。

日からしみじみ感じていました。どうしてそういう差があるのでしょうか。行政の縛りが大きいのでしょうか。教員養成の教育に格差があるのでしょうか。

岡本 熊本県内の高校 1 年生全員に「もっと自分らしく」という啓発パンフレットを十数年前から配布してきました。当初と現在とでは、パンフレッ
トの表現が柔らかくなったり、そのほか少しずつ形を変えながらではありますが、途絶えることな
く継続配布されています。ホームページからダウ
ンロードすることもできると思います。使い方は自由ですが、学年末に「どの授業で活用しましたか」の報告をすることになっています。したがって全く使用しない高校はないかと思います。

木口 岡山支部の木口です。私も熊本県の事例を聞いて、とても良い例だと思いました。学校に報告を義務づけるところがとくに素晴らしいと思います。私も自分の県に戻ったら、少し経緯を確認しながら、すぐに進めたいと思います。みなさまもそれぞれの地域に戻って、ぜひ大学女性協会を通じて報告したら良いのではないかと思います。ただ地域間格差もあるでしょうから、すぐに進むところと、何回か繰り返さないといけないところがあるだろう、と思いながら聞いていました。

中島 この取り組みは教育委員会ではなく、男女共同参画関連部署が配布して、報告も義務付けているのですね。他にはあまりない取り組みですね。
このことは私たちがそれぞれの地域に持ち帰って、「熊本県はこのような取り組みをしているよ」と報告することで、他の都道府県に波及するかもしれないですね。

らずジェンダーの地方間格差が大きいことを、昨中島 みなさま、本日は長時間、多岐にわたるお話をありがとうございました。様々な視点から「人権、ジェンダー平等と教育」を捉えることができた
ように思います。この後、全体会での報告となりますが、私が伝えきれないところはどうぞみなさまの方からご発言をお願いいたします。

－37－

第二日 分科会 ２

分科会 ２ 「ハラスメント」

リーダー 長崎支部 中田 慶子
サブリーダー 長崎支部 梅田 和子
中田 皆様おはようございます。今日はハラスメには暴力なんて見たこともなかったので、たいへントの分科会にご参加いただき、ありがとうござん驚きました。私の場合は、親が助けてくれて大学います。午後の上野千鶴子先生のご講演の後の「まへ行きなおして弁護士になりました。その後、アメとめの会」で、この分科会から人権を基調にした方「声を出しましょう」といリカで 1970 年代後半、向性を持つ提言が出せるといいと思っています。

う運動があり、DV という言葉も生まれました。セ加納 長崎支部の加納です。昨日の大会趣旨でも申し上げましたが、すべての問題は、ハラスメントにつながり、それは最終的に人権の問題に帰着す
ると思いますので、この分科会は今回のセミナーの幹にあたるものだと考えます。そもそも「ハラスメント」という言葉の意味を見ると、英語では
harassment と書きますが、もとはフランス語が起源で、犬をけしかけるという意味だそうです。要す
るにハラスメントは、「相手をおびやかす、脅かす、こっちが強いのだと示すこと」であり、された側は、逃げるか服従するしかない、そういうところに追い込まれるわけで、人権上大問題である、ということが言葉からもわかります。

DV もセクハラ
クシャルハラスメントも同じです。
も、被害者に非があるように思われていたのですが、「そうではないよ」と、アメリカの女性たちが声を上げました。日本でも 70 年代後半には女性たちも力を得て、被害者から話を聞いてピンクのヘ
ルメットをかぶって加害者の会社に乗り込んでゲ
バ棒をふるったという、行き過ぎた時代もありました。国連の「国際婦人年」などがあって、それにDV 防止法がで合わせて国内法が整備されてきて、き、セクハラについては男女雇用機会均等法の中で整備されてきました。男女でなくても力を持つ人が決定権のない人を威圧したり、力をふるうというパワー・ハラスメント、モラル・ハラスメントなどもあり、最終的にはどれも人権の問題です。人中田 ありがとうございました。加納さんから語間本来の性（さが）に根ざす、レベルの低い問題な源について的確なご説明を伺いました。それではのだと思いますが、こういう一連の問題に対して順々にマイクを回します。

は、被害者が悪いのではない、と声を上げていくこ

中村 東京支部の中村です。私は仕事が弁護士なので、日常的にハラスメントや DV を扱っていまとが大事です。とりあえずこれくらいにしておきましょう。

す。40 年前はハラスメントという言葉はありませ中田 ありがとうございました。歴史的に概括的んでした。なぜ私が弁護士になったかというと、他にすっきりとまとめていただきました。

でもない夫の暴力にあって怪我をしたということがあります。夫に「なぜ殴るの」と聞いたら、「お前が女房だからだ、女だからだ」と言われました。
何の理由もない、理不尽なものでした。子どもの頃

佐賀 京都支部の佐賀です。東京地検に一年務めたあと主婦になり、京都で弁護士をして 30 年になります。守秘義務に反しない範囲で話しますと、－38－

第二日 分科会 ２「京都呉服屋セクハラ事件」という問題があり、セ話を聞いて、こちらの分科会に参加することにしクハラの本には初期のころの環境型セクハラの判ました。私は社会福祉委員会に所属して、身体に障決例として紹介されています。他にも牧師が少女

害のある優秀な学生さんに奨学金をお渡ししてい

たちに性的加害をしていて懲役 20 年になった事ます。障害のある方に対するハラスメントがあり、件、中学の教師のいじめの事件などがありました。

普通の生活をしていてもバリアがありますし、バ

ここの場にふさわしいかどうかわかりませんが、

リアフリーのために何ができるのかを委員会でも弁護士ですから、性的加害を与えた男性の弁護を考えていこうとしています。平時はもちろん、緊急したこともあります。加害者を一切排除をする、との場合に、障害がある方が、ときにハラスメントをいうことではなく、加害者の側にある問題とか、そ受ける例があるのではなかろうか、そんなことをのあたりをどう考えていくべきだろうか、というお聞きしたくて参加しました。

問題意識を最近持っています。

植原 群馬支部の植原です。昨日つくづくこのセ

窪田 東京支部の窪田です。前に勤めていた大学

ミナーに来てよかったと思いました。世間の姿勢で、セクハラの意識を深めようということで、ポスが「痴漢に注意」（注意していない方が悪い）ではターを作るなどの啓発活動を行いました。20 年以

なくて、「痴漢は犯罪です」という方向に変わって上前ですが、同僚（女性）が食事にいくときに、「口きたことに、嬉しい気持ちがしました。昔、BBC

紅付け直したらどう」と男性に言われた、と言って放送で、少年相手に性犯罪を犯した人に対して、そすごく怒っていたことがありました。その時の私の身体にチップを埋め込んでいる、ということをは、「聞き流せばいいのに」と思っていました。で知りました。そうしたら昨日は、「腕輪みたいなもも今、それははっきりセクハラだと思います。自分のをさせるという例もありますよ」という発言もの経験から考えても、意識を高めていくこと、そしありました。これらは再発防止にもなります。500て何かあった時の対処の際には、知識があるかど

メートル以内に近寄ると音が出るなど、何らかのうかが大切と思っています。

反応があるということです。
「男性はどんなことを高橋 福井支部の高橋です。高校の教員で病弱児の支援学校へ勤めていました。子どもたちの心身の病気の背景に家庭内暴力や、子どもへの暴力がありました。若いうちから教育することが大事だ

やっても逃げてしまえばわからない」というのではなく、ちゃんと責任を取らせるにはどうしたらいいのか、皆さんのお知恵を借りたくて、ここに参りました。

と思っています。孫を見ていると、小学校で習った

西向 東京支部の西向です。我が家でも最近、娘ことは素直にすとんと入っていく。そういう年代が父親に対して「それってセクハラよ」などと言うから教育していくことが大事だと思いますし、支ことがあります。これまで切実感がなかったので

援センターなどの窓口の情報などの知識も広く知すが、この分科会にきて、考える機会をいただいてらせることも大事だと思っています。今はアロマいます。児童虐待のニュースを聞いて、どうして男で子どもや大人へボランティアをしてサポートを

性はこんなふうなのだろう、なぜ女性は何もできしています。

ないのかと、きりきりしています。女性はもっと強

桑折 東京支部の桑折です。昨日の中田さんのおくならないといけない、男性にも変わってもらわないといけないと思います。昨日も、「共生」の話－39－

第二日 分科会 ２を伺って、学科ごとの勉強ではなくて、人間として大切なことをどのように教えていくのかが大事だと知りました。お話を聞かせていただき、勉強していきたいと思っています。

性が声を上げにくい社会だと思っています。
梅田 長崎支部の梅田です。今日はサブリーダーをつとめています。今年になって、長崎では新聞社の社長のセクハラ発言や長崎市役所の性暴力裁判、

植松 東京支部の植松です。私は 15～20 年前、第県庁のセクハラなどいろいろあり、長崎女性・団体

1 回の主任児童委員として、被虐待児を探すといネットワークでサポートしようと集まることが多う仕事をしました。一番多いのがサボタージュ。夏くなりました。私は定年まで民間会社に勤務して休みに給食が無くなると飢えるというので、保健いましたが、成績査定の係の平均は 1.0 のため、所や児童相談所と連携して救い出すような活動を

当時は男性社員に上乗せするため、女性社員の査していました。でもその時に一番困ったのは、「子

定を最低の 0.86 にすることが当たり前でした。私

どもはお母さんが大好きなので離れたがらない、は初の大卒女性として採用されたので、「梅田さん

地方に行ってしまうとその後の行方がわからなくは１.0 で特別」と言われました。また同じ職場になってしまう」ということでした。私はゴルフをすいる夫が役職につくと妻は辞めねばならない、とるのですが、ある男性が、周りに人がいなくなるという慣例がありました。当時は私も役職について途端に豹変して、女性に難癖をつけ「女のくせに」いたということと、会社の顧客との間に共同研究と言ったり、キャディさんに文句を言って、プレイがあったので「とりあえずこのまま」ということでの不出来を相手のせいにして責めるなど、女性に続けていたところ、男女雇用機会均等法ができま対する接し方がとても威圧的である姿を見ました。

した。そこで私を辞めさせた場合、会社側が訴えら周りの男性に話すと、「彼はいつもそうなんだよ」

れたら負けるということで、辞めなくて済みましと男性同士で容認していて、信じられない思いでた。そういうことが民間企業では当たり前でした。

した。昨年、津田塾大学の木村先生のお話を伺った

雇用機会均等法ができたことは、裁判になったと

時、震災避難の際に一番問題になったのは避難所

きの歯止めになるということでした。赤松良子先でのレイプだったということでした。表面に出て生が「少しは役に立ったのね」と言ってくださっ

こないが、避難所の中でそういうことが多くあり、た、とお聞きしました。

周りの女性も「しょうがあんめえ」と許してしまう、そして被害者は自分が悪いんじゃないかと思ってしまう、そういうふうに暴力を容認してしまうことが問題ではないかと思って、今日は参加しました。

中田 お一人お一人が、ご自分の経験に即したお話をしてくださり、また、私が昨日お話したことも、それぞれの経験に基づいて受け止めて下さったことをとてもありがたいと思います。昨日お話ししたように長崎でもいろんなことが起きていて、

柏木 神奈川支部の柏木です。今、世の中をみてい声を上げられ
全国的に＃Me Too 運動はあっても、ると、財務省のセクハラ事件も政治家がかばい、そない女性はたくさんいます。地方都市では加害者れが容認されている、というのが日本の社会の現状

側の知り合いや味方もたくさんいて、そして被害です。慰安婦問題も「解決済み」と言っていないで、者側を責める発言も多く、「（被害者も）もう少し

はっきり謝罪しないと、世界からおかしいと思われ気を付ければよかったのに」などと批判されます。

ると思っています。日本はまだ男性中心社会で、女そして少しでも声を上げようとすると、私たち支－40－

第二日 分科会 ２

援者に対してまで、いろんな形の圧力がかかって、を上げるべきところは上げましょう」というとい声を上げると疲れてしまうという状況です。地方うことです。女が一人で生きていくのは難しいと都市は狭いので声を上げていくこと自体が難しいいうことで、離婚もせず、我慢して、結局一生をそことを痛感しています。私は DV 被害者の支援をれで終えてしまうことも多い。離婚した後もしっしてきて 17 年くらいになりますが、その間、いかかり応援しましょうと、私は「マルイチ会」いうのに被害者の方が声を上げにくいかを感じ、また被を作りました。離婚を「バツイチ」と言いますが、害者のほうが自責感にさいなまれて、自分にも落私たちはそれを「マルイチ」と呼び、20 年が経っち度があるんじゃないかと思っていることに心がて、今度法人にします。NPO 法人にするというこ

痛み、憤りを感じてきました。
「そうではないのだ、とで、ぜひこれからもコラボさせていただきたい

暴力はふるうほうに責任があるのだ」ということと思っています。

を、繰り返し伝えてきました。
皆様がお話の中で、大人になるともう人は変わらないから、子どものころからの教育が大事だということ、ジェンダー教育で、女性・男性ともに考え方を変えていかなければならない、と言ってく
ださり、心強く感じました。もう一つ、「暴力を周りが許している」というご発言もありました。
「ちょっとのことで、なんでこんなに騒ぐのか」とか、「たいしたことじゃないのに」と、暴力を容認する力というのは、ジェンダー観から来ています。
「男
なのだからこれぐらいはしょうがない」とか、「女性なのだから我慢すれば」などと言われます。
それでは今までに出た意見をもとに再度皆様か

中田 今、中村先生から言っていただいたように、女性が離婚後に自立していくのが難しいというこ
DV から逃れることを阻害していると思いまとが、す。母子家庭の平均年収が年間 300 万に満たない状態が続いており、女性が一人で生きていくのがほんとうに厳しい社会です。住居とか収入とか職業訓練など、いろいろ不安があって、女性が再出発しようとしてもなかなか難しい。女性が暴力をふるう夫と別れたいと思ったときに、それを応援できる社会でありたい。支援機関や支援の情報にアクセスしやすくする、というのも大事なことだと思います。

らお話をいただきたいと思います。今日は、弁護士

佐賀 性犯罪の加害者といっても、二種類あるよさんの参加もありまして、私も日頃、女性の弁護士

うです。男性グループが集団でレイプをしたようさんにお世話になっていますが、やはり男性の弁

な場合、それに加わった一人の責任ということを護士よりは女性のほうが頼りになると思っており考えるとき、すごく難しい面もあります。

まして、感謝の気持ちをお伝えしたいと思います。

中村 若い子で衝動を抑えられない、そのタガが中村 最近でも、あちこちの無料相談で聞くと、外れたような人がいる。それは性犯罪だけでなく男性の弁護士から、「我慢が足りない」とか、「離婚て、窃盗などでもあります。自制ができる、頑張れ

したら損だよ」とか言われてきている人が多いよるというのは、当たり前だと思うけど、それができうです。
「あなたは悪くないのよ」というと、「私はない人がいます。その背景に、本人の育ちの環境も悪くはないのですか」と、ポロポロ泣かれます。日

あるし、発達障害のようなケースで、自分で努力の本の女子教育は我慢することを上手に教えてきたできない人たちも、世の中には少数いるのも事実のだと思います。でも今やらねばならないのは「声

です。

－41－

第二日 分科会 ２

植原 亡くなった夫が保健体育の先生で、男と女ーガン法と言って、加害者の住所や顔写真が公開の違いについて話をしていました。女の子は、卵子される、ということも行われています。しかしそのを全部持って生まれるから持参金付きで生まれて結果、加害者の自宅が襲撃されるといういようなくる、男の子は一文無しで生まれてくる、と子どもことも起きているそうです。被害をどう防ぐか、加たちに話をしていました。男子は第二次性徴の頃

害者をどうするか、両方考えないといけないです。

になると、自動的に精子がたくさん作られて一週間にいっぺんくらいあふれてきて夢精になるわけですが、コントロールはできます。被害者ばかりがおびえなくてすむように、加害者に腕輪とかつけてほしいです。

中村 DV は文字通り家庭内のことで、他人なら傷害罪で刑務所へ行きますが、殺人とか以外、DV で加害者が刑務所に行くことはほとんどない。被害者側が告訴をせず、厳罰を望まないということが多くて、刑事事件になりません。セクハラやパワハ

横須賀 茨城支部の横須賀です。高校の教師をや

ラも刑事事件になりにくい、というのが問題です。

っていて、女の子に対しては、「いい人ばかりじゃだから今お話しが出たような「加害者更生プログないからね」と、たくさん注意をしてきました。明

ラム」をもっと開発しないといけないし、女性に対け方にカラオケから帰って殺された高校生の事件する考えかたを変えないといけない。最近は経済があった時、「24 時過ぎたら午前様ですよ。朝帰り

的暴力、一種のモラハラが多いのですが、それも刑はおじさんがすることですよ」と話してきました。

務所に行くところまでにはならない。結局夫婦で筑波で勤務していた時は、自転車通学生が多かっいる間は、「話し合いなさい」としか言えないのでたのですが、警察の人からは、「女子通学生を守ろ

すが、別居すると、婚費の算定表があって、請求がうとするならば彼女たちに携帯電話を持たせてくできます。そこで別居することによって、今まで生ださい」と言われました。携帯電話がものすごく高

活費を 4、5 万しかもらえずにパートでやりくりし価だったころの話で、とても不可能なことでした。

ていたところ、別居すれば 12 万も請求できると知アメリカでは性犯罪を繰り返したら顔写真も公開って妻が驚くということもあります。経済的にもされます。日本でもそういうこともあっていいの

女性は、こんなものかと思って諦めている方も多ではないかと思います。

くいます。

中田 再犯を繰り返す人への対策の話が出ていま

植松 海外で働いている娘のことですが、外国人すが、長崎では今、DV の加害者更生プログラムにの上司が仕事を彼女にいっぱい振ってくる。パス

取り組み始めています。毎週 2 時間まじめにきち

ワードは GEISHA、部屋には女性のフィギュアをんと通ってきている加害者もいます。彼らのジェいっぱい置いて、明らかに娘に嫌がらせをしていンダー観、つまり「女性はこうあるべきだ」というます。パワハラとセクハラのぎりぎりのところだ

考え方を変えるのは大変ですが、変わりたいと思と思います。ジェンダーの問題を家庭科の授業のっている人には、変わるチャンスの提供は必要と中で教えているということを、昨日、初めて知って思います。性犯罪の再犯対策については、刑務所でとても驚きました。社会科の「倫理」で教えている

いろいろな取り組みが始まっていますが、効果はと思っていました。

100％ではないと聞きます。韓国では IC チップが入っている足輪を装着するとか、アメリカではメ横須賀 今、家庭科は、高校だと「人生設計」で、－42－

第二日 分科会 ２

人生全体を含めて考えさせるような授業にしていていきたいです。性犯罪者にチップを、という活動ます。ちゃんと勉強しておられるい先生は被服やをこの大学女性協会の各支部でも議論をして、声調理だけでなく、ジェンダーのことを教えていまを上げてもらいたいです。

す。先生の力の差がとても大きくて授業内容に大きな差があります。

西向 今日はあちこちのいろんな分野の話を伺えてほんとによかったです。

西向 私は北海道出身で、明治生まれの母に育てられました。母は家庭科の先生で、男女共修の運動をしていました。母の人生には間に合わなかったのですが、今は共修になっていて孫たちは男女の植松 昨日からびっくりするようなこと、ああやっぱりそうなのか、と思ったことなど、たくさんありました。女性の力を再確認しました。

差なく教育を受けています。母が言っていたこと

柏木 昨日参加できなかったのがとても残念です。

と結びついていたことを、今気づかされました。

日本はまだ性的なことに甘く、まだまだ男性中心

梅田 家庭科は、今は男子も受けているのですね。

社会なのですね。

これからの子どもたちが家庭科教育やジェンダー

中村 家庭内の問題、職場の問題、いわゆるゆき

教育を受けているとしたら、これからの世の中はずりの性暴力など分けて考える必要があるように変わっていくのではないかと思いました。

思います。あらゆるハラスメントというところで、

横須賀 私が勤めていた高校の家庭科の先生はとても力があり、被服の授業で布の絵本を作らせ、男場合分けをして、次の段階では考えていければと思いました。

子もとても面白い作品を作っていました。お弁当を中田 ありがとうございました。短い時間でした

作る実習ではスポーツ系の男子が凝ったお弁当をが、それぞれの生活の中、ご経験の中でお話をして作って、数学の私にも持ってきてくれたりしました。

いただき、よかったと思います。中村先生が言われ

高橋 私も家庭科をやっていました。とても面白いです。他教科とのすりあわせをして人権教育というのも大事だと思いました。昨日の角田さんのお話で、キャンデーを配って賃金格差を実感させるというのは、とても面白いと思いました。

たように、細かく分けて考えなければならない部
分と、人権・ジェンダー教育の足りない部分というように、大きくとらえていく部分とがあるように思いました。セクハラ、DV などが、今ここにある
日常とつながっている問題であると、皆様に意識をしていただき、誰かが声を上げた時に、「私はあ

桑折 体験に満ちたたくさんのお話を聞けて良か

なたの味方だよ」とか、「あなたは悪くないよ」とったです。昨日の中島さんの話の中に、進学校ではか、応援をしていただきたい、そもそもそういう被家庭科の時間が少ない、というのがあって、気にな

害がなくなるように、私たちが努力をしていく社

りました。

会でありたいと思っています。今日は本当にあり

植原 「被害者は悪くない」ということを強調しがとうございました。

－43－

第二日 分科会 ３

分科会 ３ 「共生」― 外国にルーツのある子どもの日本語教育 ―リーダー 静岡支部 勝又 幸子
サブリーダー 茨城支部 城倉 純子
勝又 今日の分科会は静岡支部長の山下さんに発ありますが、様々な外国人との共生政策が各地で題者、そしてサブリーダーとして理事で茨城支部行われていることが見えてきました。またそれぞの城倉さんにご協力いただきます。

れの実施主体が必要に迫られてこの事業を展開し山下 静岡支部では 2008 年から多文化共生につ
10 年前の 2008
いての事業を続けてきていました。
年には「外国人が暮らしやすい街とは 多文化共
生 家庭、職場、学校、地域から取り組み」というセミナーを開催しました。ここから始めて、教育を受ける権利、日本語教育で外国人の悩みに耳を傾ける活動とはどういうことなのかなど、こんなテ
それーマで 2013 年まで６回ほどやってきました。
から神奈川支部と２回共同して、多文化共生というテーマでセミナーを開催してきました。この分科会、共生について話し合う前段階として、昨日勝又委員長から中間報告「外国にルーツのある住民と多文化共生の取り組みについて」という発表がありました。これは中学校における進路説明会の有無と、開催にあたってどのような配慮をしているか、の 2 点を重点にしています。
全国 14 支部の協力のもと、40 の自治体の取り組みがわかってきました。例えば、進路説明会では、自治体が主催してやっているところと、各学校に任せているところがあり、また高校進学多言語
進路ガイドブックを作成している自治体もありました。そられに関わっている人は自治体の職員、また学校の先生、また NPO、市民ボランティアの方々です。そして外国籍の親御さんたちが、日本の教育制度への理解不足から、子どもの中学校から高校への進学において、様々な問題や悩みを抱えていることも見えてきました。また地域間の差はていることもわかります。
実際の問題意識としては、日本語を教育するためのインフラの整備が本当に必要だと感じています。教師も増員し、ボランティアも増やし、予算も増やすことが必要です。各自治体でそれぞれありますけれども、では日本全体ではどうかというと、
今年は 2019 年 4 月に新在留資格が創設されて、外国人材の受け入れを拡大する政策がとられています。出入国管理法が改正されて、家族同伴の外国籍労働者の増加が今後想定されています。また今年の 7 月には「日本語教育推進法」が成立して、国や自治体には日本語教育を進める責務が、企業には雇用する外国人に教育を提供するよう努める
責務が出てきました。
しかし、この新在留許可がすぐに外国籍の子どもの増加に結び付くという認識を持つ自治体は、
そう多くはありません。また、制度や法律が自治体にはまだ浸透はしていないという状況があります。
これを国際的な動向から見ていきますと、今よく「誰ひとり取り残さ聞く言葉ですが、SDGs です。
ない社会の実現」、この目標に貢献をするために、共生社会をつくるために、しっかりと政策に結びつけていくことが、とても重要ではないでしょうか。
今回の調査の中から、市民活動、例えば奈良の方
では「外国人労働者奈良保証人バンク」であると
か、夜間中学の整備による成人の日本語教育の機－44－

第二日 分科会 ３

会の保障、こんなことを打ち出しています。また富ます。

士市では長くこの事業をやっている中で、外国のこの分科会で皆様と一緒に、意見を出し合って方々も今ここにきて、高齢化していることにはじ「誰ひとり取り残さない共生社会をつくる」ため

めて気づきました。そして例えば日本の年金制度に、大学女性協会として、国に政策提言ができます

を知らずにこれまできてしまっていた、というよ

ように、活発なお話しを進めていってください。ような問題も明らかになってきて、年金制度を理解

ろしくお願いいたします。

する研修や、また小学校入学時のガイダンスなども進めています。
また私は市会議員をしていますが、議員としては、富士市にもっと国際教室を増設するようにという提案をしています。例えば学校に行っている
子供たちは日本語が喋れるようになりますが、家

勝又 今日会場の配布資料として、14 支部 40 自治体の調査結果を簡単にまとめたものを用意いたしました。さて、奈良支部のみなさんが大変すばら
しい調査報告を出してくださったので、ご意見をおきかせいただけませんか。

にいる親、とくに母親は日本語を話す機会もなく、

中道 奈良支部の中道です。突然の指名で十分に日本語が上達しません。そのなかで、親子のコミュまとまった話はできないのですけれども、今お話

ニケーションに支障をきたすという問題がありまを聞いていて感じたことをまず話させていただきす。そこで親子で一緒に学べる日本語教室を学校ます。子どもたちの進学ということを考えれば、一で展開する、ということも提案してやっています。

番出てきたのが、日本語を喋ること、いわゆる「生そして意識的に事業を展開するなかで、富士市

活言語」ないし「日常言語」と、「学習言語」が違

では今年、在留外国人の雇用、医療・福祉の相談にうということです。外国にルーツのある生徒が学

乗る外国人相談窓口を 6 か所に設置、翻訳用タブ校に入ってきたときに、いわゆる学校での日常会

レットを導入して 5 言語で直接タブレット通訳を話ができるようになると、それでよしとされて、日通して、きめ細かな相談も展開をしています。

本語の教育が必要ではないと判断されることが多国が法を整備して自治体に対してお金を出すよ

い、と聞きました。しかし日常言語は学習言語と違うになったら、そこを逃がさずに申請をして、獲得うので、日常言語だけで止まってしまうと、それ以をして、サービスに繋げることです。外国人の労働後の学習が進まなくて困る、という話がありまし

者を広く受け入れることになるということは、今た。そこはきちんと認識しないといけないと思いまで以上に支援が必要になるということです。例ました。

えば労働の現場での支援に加えて、その家族の支

それから、奈良県の場合はその外国人の子供た援です。家族の年齢はさまざまなので、いろいろな

ちが地域分散型という特徴があります。奈良県は世代・年齢の子供、また彼らが高齢になるまでを支面積が広いので、いろいろなところに少しずついえる事業の展開が必要になります。

ます。奈良市はなかでも多いのですけれども、そこ

2030 年には、10 年後ですよね、外国人労働者がからは今回回答いただけませんでした。その他の

さらに 81 万人必要であると、こういうデータが出地域では、比較的多くても何十人というレベルで、ているのです。この近い将来の状況に対応して、本分散していることで支援を難しくしています。奈

当にしっかりと政策提言をして、さまざまな制度

良市には日本語コーディネーターがいるのでよいや施策を変えていくことが大事ではないかと考えのですが、そのほかのところにはいない、と他の市－45－

第二日 分科会 ３からいわれました。小地域分散型の場合にも、コー

その方は現場を大事になさって、リーダーシップ

ディネーターがいてその人が全体を見渡して采配もある方でしたので、今横浜は先端的なことにトするような、そういうシステムが必要だろうと、奈ライして、うまく回っているという印象です。
予備調査のときには教育機関にいきなり行くの良市以外の方から聞きました。
今回の調査には入っていないのですが、愛知県ではなくて、青葉区役所に行きまして、外国人へのや三重県は一つの学校に、外国にルーツがある子

教育等の部署もありますので、そこの課長さんのどもたちが多くいるケースですよね。それぞれのお話も伺いました。そのときは主に日本語の教育

地域のタイプを見きわめる必要があると思います。

支援について聞いたのですが、横浜市には 11 ヶ所

集中型か、地域分散型か、その地域の特徴を見きわの国際支援センターがあります。予算がだいたいめた上で政策を立てていかないといけないのではそれでその中年間で 1000 万円ほどついています。

ないかと感じています。

からやりくりして、外国語は業務委託で外に出し髙坪 東京支部の高坪です。資料を読ませていた
だきました。自治体が制度という形できちんと持っているところと、「国際交流」と称してボランテ
ィアに任せて済ませてしまっているところとの間に差があったように思います。
横浜市の調査結果も読ませていただきましたが、横浜市は中華街があり、古くから外国人が住んでいるという歴史があるからだと思うのですが、市や県の方々が非常に責任をもって回答なさっていたと思いました。私が今住んでいるつくば市の場
合ですが、私は手話ボランティアや日本語指導のているのです。そして学校方針などは教育委員会が決めますから、次に教育委員会に行きました。今回の調査はピンポイントで中学生の高校進学と受験指導について聞きましたところ、横浜市の教育委員会は、各学校からそれぞれ要望があったら人を派遣して面接指導をするそうです。高校受験のときの大事なポイントの一つが面接だそうです。
そこで面接の仕方とか、そういう具体的な指導を、
年に 7 回とか 8 回、教育委員会が主催してやっているそうです。先生の指導も年に 2 回実施しているそうでした。

ボランティアをしてきたのに、市の教育委員会が穐田 神奈川支部の穐田です。横浜市のことにつとても無責任な回答をしたことに、強い憤りを感いて補足ですけれども、今から 25 年前に私は横浜じました。かつて自分の子供が小学校のころ、つく市青葉区の宿舎に住んでおりました。その中にハば市では、市民が日本語指導をできるように指導

ンガリーの家庭の方がいらっしゃいまして、そのされていたのに、それが継承されていないことが家族の男の子と息子がよく遊んでいた、という関残念です。新宿区の回答もよかったですね。行政が係です。当時は近所には日本語を教えるような学

責任を持って回答されていたということが感謝だ

校はなく、青葉区から電車を乗り換えて、横浜の中と思って、読ませていただきました。

華街のすぐそばにある本町小学校というところま

鷲見 会長の鷲見です。横浜市の教育委員会は、
たまたま今外国人の教育主事をしている方が 30
年間、中・高の現場の先生でして、その先生の意識が高く、対応もとても良かったですし、内容もきめ
細かく計画されているということがわかりました。

で、週 2 回日本語クラスに通っていました。だか
ら今聞いて驚いたのですけれども、日本語の支援があるとの回答が出るまでに、25 年かかった、ということになります。それも覚えておいていただ
くといいかなと思います。

－46－

第二日 分科会 ３

鷲見 港南区の後日談ですが、「自分のところでは

すから、どの自治体のレベルがこういうことに責単独にはやっていないのだけれども、窓口にそう任を持ってやるのか、というところははっきりしいう要望が来たときには、どこどこの区ではやっなかった、というのが私の印象です。

ています」などと言って送り出すのだそうです。コ
ネクションをつける役割は果たしているということでした。

城倉 茨城支部の城倉です。県庁所在地の水戸市
はやっていないというところに回答が入っていました。水戸市もボランティアの層が厚く、他の市町

松村 神戸支部の松村です。西宮市と芦屋市に行村が日本語教育の NGO の団体のまねをして作るってきました。芦屋市では、外国からの方は来られぐらい充実した団体が、以前からずっと活動をしているのですけど、それが労働者の子供ではなくていたのですけれど、結局つくば市と同じように、て、結局日本人と結婚されたりした家族の子ども

日本語教育をシステム化しなかったのだと思いま

で、私らが思っているような、日本語に困っているす。行政の中にきちんと取り入れて政策化しなか人はいない、といわれました。芦屋市は小さい市でったのです。その団体がとても優秀だったので、頼す。

ってしまった。でもそれはやはりおかしいですね。

西宮市も日本語教育に予算が出ていますが、予

茨城県はみんなきっとそういうふうに民間の算が少ないので何か必要なときは、兵庫県の方がNGO や NPO にやってもらったままで、そのシス全部指導に来る、ということになっているそうでテムのいいところを行政に取り入れきれていない、す。中学の高校進路相談について再度聴きにいきという感想です。

ました。各学校がちゃんとしておりますので、とのことで、生徒が言葉がわからないときはボランテ
ィアなり、県からの通訳を要請できますと、おっしゃいました。

山下 富士市も日本語を教えるボランティアの方たちが熱心で、力もあり、学校教育課と多文化男女共同参画課とが一緒に中に入ってチームを組んで、年間の高校進学ガイダンスや、小学生向けのガイ

勝又 都道府県と政令指定都市とそれ以外の自治

ダンス、高齢者向けのそういうセミナーなどの展

体ということで、配布表の中にも区別して示して開をして、継続的に話し合いをもとにしてやっているのですが、今回の調査の中では、例えば東京都います。

とか今の兵庫県、北海道とかは、都道府県レベルで進学相談をやっていて、そこに各市町村の教育委員会を繋げる、という回答がありました。ですから独自にはやっていないけれども、例えば東京都の場合は、東京都の進学ガイダンスがあり、そういうところに繋げる、という回答をした区もあります
し、新宿区のように自分のところでもやっている、

勝又 富士市の方にヒアリングにいかせていただ
きました。日系ブラジル人の方が多いわけですけ
れども、もう長年ボランティアで通訳をされたり相談に乗られてきた方々が、市役所が設立した国際交流ラウンジのところの職員として相談にのったりしているのです。
野瀬 東京支部の野瀬です。私は新宿に住んでいと答えたところもあります。
結局どこにおいて特別な進学指導がおこなわれます。新宿区は東京都で外国人が最も多いところているのか、統一はなかったのです。東京都の中でなのですけれども、先日民間団体のシンポジウム

も外国人の多い新宿区は独自にやっています。でがあり、共生をいかに実現するかというテーマだ－47－

第二日 分科会 ３ったので、聴きに行きました。そのときに区役所のだきに行ったときに、自分が 25 年ほど前から民間方に会って、後日訪問しました。新宿区としてやっの国際交流財団で日本語の指導をしていた経験かていることもありますが、それ以外に、多くの民間

ら、民間の活動との関係についても訊ねまして、この団体が、日本語を教えるとか、その他の支援に力の調査が他の全国の自治体と比較されますよ、とを入れていることがわかりました。

いうことを言ったら、教育委員会も、民間の活動ま一番感心したのは翻訳機のことです。初めて実で調べて回答してくれました。

物をみて驚きました。画面に通訳者が出てきて、日アンケート設問で費用のところですが、人件費本語がわからなくて困っている人の通訳をするのとして計上するとは限らない、実際は他の費目でです。その機械を新宿区は整備しているのです。翻会計処理されることもあるから、支援者の人件費

訳機の利用で効率が上がると思いました。その予というのは慎重にフォローすべきだと思います。

算はずいぶんかかると思いますけれども、そうい

ボランティア保険に入れている、というのは、人とう具体的な方法もあるということを学んできまし

して支出している証拠ですから、どこで何人雇った。

ているか、などの情報が得られることが貴重だと

山下 富士市もその翻訳機を入れたのですが、い思います。

ままで 6 か国語通訳者を用意してきたのですが、

中道 外国人支援センターがありますが、学校教

日本の外国人は多国籍化がすすんで、現在 60 ヶ国

育のことは教育委員会が回答する、ということだ

ぐらいの人たちが住んでいるため、その全員のたったので、教育委員会に行きました。そこで、奈良めに通訳者を雇うということはむずかしいです。

県外国人教育研究会という会が活動していること

新宿区が翻訳機の利用を進めていたのを知っていを知り、話しを聞きにいきました。人権教育の一環ました。私は新宿区の例をだして富士市の状況ととして外国人の課題はとらえられています。その翻訳機の必要性を議会で訴えました。

研究会は、県の委託事業として、在日外国人中学生

笠間 金沢支部の笠間です。ボランティアの活動についてですが、金沢では日本語指導をするなどのボランティア活動には、行政がボランティア保険というのをかけてくれます。安心感をもって活動できる環境を整える必要があると思います。今回の調査に参加して思ったのは、こういう調査依
頼は、役所のなかでどのように取り扱われるのだ
ろうという心配です。結局金沢市の場合は私が直接市役所に行ったら、学校教育課へ、と言われ、その窓口で依頼状を検討してもらって、対応と担当が決まった、ということでした。まずは回答するかどうかの検討を３～４日、回答案を作ってそれを回して担当者で共有するということで、依頼から1 週間はかかりました。教育委員会に回答をいたと保護者のための高校進学説明会を開いたり、学校の先生の研修をしたり、日本語教育コーディネーターの設置を行政に提言したりしています。しかし進学相談に参加している生徒さんが 6～7 人と少なく、なかなか情報が学校現場に広く伝わっていかないのが課題である、と聞きました。
その一つの原因は学校現場が忙しいことにあります。生徒の支援の必要は各学校長を通じて行政に伝えられるわけですが、生徒に必要な日本語能力について、「しゃべれるから大丈夫だろう」というような判断をする校長もいます。日本語指導のうち、なにが必要で、なにが問題かなど、学校の現場から行政やボランティアに充分に伝わっていないのです。学校がシステムとしてボランティアの－48－

第二日 分科会 ３

援助を必要な生徒に繋げるための工夫が必要では免許を持っている人がなるとよいと思いますが、ないかということを感じました。

それに加えて地域の多文化共生の市民活動や、子

富士市にはまだコーディネーターの制度がありませんが、重要だとおもいます。日本語教育の重要性は国も責務として進めていますが、外国人が観光客ではなく生活者として日本にいるからです。
日本語ができることが、安定した生活にもつながるのです。富士市には 27 小学校区があるが、それぞれ外国人が多いところもあれば少ないころもあり、すべての学校に日本語を教える教員を配置できないとなれば、全体をみて、どこに住んでも日本語の教育がうけられる体制をつくるには専属コー
ディネーターの設置が実現すれば鬼に金棒だとおもいます。

供たちの抱える問題をよくわかっている人がなると、より良いと思います。
佐々木 東京支部の佐々木です。共生の議論が広がりすぎていると思います。今回のアンケートから出てきたことを、さらに各支部に具体的に示したものをやっていくのがいいのではないかと思います。かつて支部で子育て支援について東京 23 区をホームページから調べたことがありますが、まとめたあと、その調査をどのように活用するかが課題である、と指摘を受けた経験があります。
今後のすすめ方ですが、課題をより掘り下げること、その成果と情報をもっと支部に丁寧に伝え

笠間 金沢市のコーディネーターの例ですが、町ることが必要でしょう。これは調査・研究委員会のぐるみ福祉活動推進という制度があって、民生委調査のありかたについての意見です。

員と児童委員で補充できないところを町会が請け負ってやっています。私は社会福祉協議会や近所のコミュニティカフェなどから情報を得て、マッピングする活動をやっています。コーディネーターという職をつくる必要のある自治体もあるでしょうが、市役所の福祉系の既存の役割を利用して、外国人に対するサポート機能を追加することも考えるべきかと思います。ボランティアでできることも考えると、行政がボランティアを支援することも必要だと思います。

中山 東京支部の中山です。港北区国際交流セン
ターのラウンジで何年か日本語のボランティアをしていました。私は木曜日の夜のクラスだったので、働いている人が多くて、日本語が不自由なため働きにくいというような事情の人がいました。そこは 1 回 100 円で学期ごとの事前登録制でした。
教えるボランティアは日本語教師資格を持っている人と、私のように養成講座を受けた人など、さま
ざまで、いろいろな日本語レベルの人がいるので、個別対応が主です。日本語検定の対策や様々な情

城倉 いまのお話しに関連しますが、既存のソーシ

報を外国人同士が交換できます。高校生などもそャルワーカーなどに、日本語支援の必要な外国人のこで勉強できます。このような気軽に集まれる場

みなさんの問題に対する視点を持つように働きか所を増やすべきだと思います。
それと港北区役所の場合は、英語やスペイン語

ける、ということも必要だと思いました。
中道 奈良市のコーディネーター、各学校にいる日
本語指導者を、どのように配置するか、どうコーデ
ィネートするかも、日本語教育に特化したものです。
山下 日本語のコーディネーターは日本語教師のなど対応できる外国語は限定的で、書類を書くな
どの難しい手続きについては外国人の手助けをするという対応はあるようでした。ラウンジは土・日にすごく混雑します。また日曜日には子供を連れたお母さんたちの集まりもあります。地域のそう－49－

第二日 分科会 ３

いう場所や活動をもっと活用することも重要だとはなりません。それによって社会の分断が生じる

思います。

危険性があります。漠然と共生するというのでは

勝又 日本語教育推進法は、学校教育以外の場、職場などにおいても、日本語を学ぶ機会の提供がうたわれています。

なく、具体的な個別の問題を解決する方法を考えることが重要だと思います。
勝又 調査・研究委員会では、日本語教育の効果

中道 奈良県には夜間中学校が公立中学校に併設されるかたちで 3 校あります。その夜間中学は基本的に公立の昼間の中学校に行っている子供は行けないのです。奈良には公立の夜間中学校とは別に NPO がつくってボランティアが教える夜間の中学校というのがあります。

的な方法として、コーディネーターの在り方に注目し、そのような役割の人を自治体の公的責任で設置しているところの調査をすすめていきたいと思います。その時、設置基準や人数、費用について
もデータを収集し、政策提言として、コーディネー
ターを導入する場合の具体的なイメージがわかるようにしていきたいと思います。

後藤 東京支部の後藤です。共生の問題を考えるのにも間口が広いので、個別に問題を解決していくしかないと思います。労働者として必要とされている人たちの子どもたちが、教育を受ける機会を十分に与えられていないという現実を放置して鷲見 提言するときに、理念に関することと、実践に関することの２つが重要だと思います。理念の部分については人権を、実践では、コーディネー
ターの必要性でしょうね。

－50－

第二日

基調講演

基調講演
教育・ジェンダー・共生― あらゆるハラスメントを乗り越えるために ―認定 NPO 法人ウィメンズアクションネットワーク理事長
社会学者・東京大学名誉教授 上野 千鶴子
女子は高学歴を求めなかった？
こんにちは。
「おひとりさま」の上野千鶴子でございます。私、今年はバズりまし菅野勝男氏 撮影た。何で東大が私を入学式によんだって言ったらね、東京大学ずうっと女子率 2 割越さない。今年 18％で何とか数字を上げたい、上げないと諸外国に顔向けできないと思っています。あの東京大学に入試不正はございません。女子学生が増えない理由は入試で合格しないのではなくて、そもそも
女子受験生が増えないからで、女子受験者が増えない理由は女子の成績が悪いからではなく、身も蓋もないことを言ってしまえば親が教育投資を娘にしないからです。浪人してでも頑張れって娘には言わないし、地方の出身の学生だと娘は自分の手元に置いておくというふうに、教育投資に男女の差があるからです。
皆さんよくご存じのとおり高校は全入状態です。大学は 90 年代半ばに四年制大学進学率が短大進学率を越えました。では頑張って四大に行った女子学生の専攻はというと、そこにジェンダー格差があります。
教育って投資です。投資っていうのは、将来にわたって収益を期待するというコストパフォーマンスを考えるものですが、コスパの悪い領域、例えば教養、芸術、語学という専攻に女性が集中しています。
大学まで進学しながら投資効率の極めて悪い専攻分野を女子学生が選ぶのは何故なのか。女子学生が後先考えないからだ、将来にわたる見通しを持たない非合理な生き物だからだって言う説明もあり得ます。
しかしこうした娘の選択は合理的だと、合理的選択理論で説明したフランスの研究書があります（
『娘の
学校』
）
。労働市場への投資よりも結婚市場への投資の方が、投資効率のより高い蓋然性がある、と。もうちょっとベタに言うと、自分が労働者として将来得るであろう地位や収入よりも、結婚を通じて得る夫の地位や収入の方がより高いと。日本でもフランスでも 1980 年代まではだいたいこうでした。

高学歴女子の高級版「手に職」志向
90 年代からそれがはっきり変わりました。90 年以降の 20 年の変化は大きかった。この 20 年に何が起きたか振り返ってみると男女平等法制の整備が行われました。それを背景にして女子学生・女の子が投資対象になってきた。90 年代に女子の進学率が上がると同時に、専攻のジェンダー格差に変化が起きました。非常にはっきりした実学・資格志向です。文系では法学部、理系では医学部・保健系の学部に集中し、結果として司法試験の女子合格者比率が３割を超し、医師国家試験の女子合格者比率も３割に達するという変化が起きました。
一向に増えないのが工学部と経済学部です。私は東大女子を目の前にしてまいりましたが、東大女子の背後には「おっかさん」という背後霊が立っている。女子が高学歴になるためには母の応援団っていうの
－51－

第二日

基調講演

がつかないと絶対に高学歴になれません。その世代の父親だったら、娘に教育つけるとろくなことにならん、などと言うんですけど、母親は、私があんたの学費ぐらい出してあげるからと言って、パートで働いてでも娘の進学を後押しする。こういう母親たちがいて、女が二世代がかりで達成したのが娘の高学歴でした。この母親たちはかつて一度は OL 経験がある女性が圧倒的に多いですから、職場に入ると女がどんな扱いを受けるかってことを骨身に沁みてわかっている。工学部や経済学部っていうのは組織人にならな
い限り業績が上げられない分野です。だから「女の子は弁護士・医者になりなさい」となる。こうして「手に職」志向の高級版が 90 年代以降顕著になりました。

大学研究職を目指す女子がぶつかる壁
東京大学のポスト別女子の比率は、2000 年に初めて東大白書の中でデータを出してもらいました。学部と大学院には女子は約 2 割います。大学院生は研究者予備軍なのですが、そのあと大学の教員や研究者になる壁が非常に高いのです。
「教授、助教授、講師、ポスト別のデータをちゃんと出せ」と東京大学の人事部に要求して、やっとの思いで出させました。そのときに人事部の言ったことは私今でも覚えております。
「本学では性別をもとに採用しておりませんのでそんな統計はありません」と言った。
「嘘つけって。
持ってるに決まっているんだ、出せよ」って、やっと出させたわけです。
それを見ると上に行くほど女の比率は下がっており、部局別にみるとやはり経済学部と工学部が低い。
当時工学部の教授会の中の女性はゼロでした。アメリカのバークレーやハーバードの比率は 3 割に達してましたから、東大でどのぐらい女性研究者比率が低いかがわかります。しかもそれが院生までは順調にくるが、そこから後、職に就くときの壁が高いこともわかりました。

母から娘への重すぎる期待
少子化の中で何が起きたかっていうと、娘は投資対象になりました。娘にも息子並みに頑張ってくれ、となりました。今、子どものある家庭で、娘が一人または姉妹のみの家庭は 4 割に達しています。そうす
ると 4 割の家庭では、男児には教育投資を手厚くし、女児には教育資金を使わないっていう性差別のある教育ができないわけです。事実 2000 年以降私の目の前に来る東大女子学生の浪人経験率が明らかに増えました。今、母親は娘に息子としての成功も期待しています。しかもそれだけでは十分ではなく、母親は娘に女としての幸せも獲得して欲しいとの期待も持っています。娘はそれにも応えなきゃいけない。私達の世代は「家庭か、仕事か。両方は無理だよね」って言われました。ところが今の娘たちはこの二つの期
待に応えなければならない。
「いやぁ大変だね、あんたたちは。もしかしたら私達の時代より重荷を背負っているかもしれないね。
娘受難の時代だね」と言っていたら、なんと信田さよ子さんが『母が重くてたまらない』っていう本を書きました。娘は今や母の作品になったと信田さんは言っています。そこで私が信田さんに、「作品なら成功作と失敗作あるよね。成功作なら母親は娘を手放してくれない。大学に押し込んだだけじゃなくて就職のときも支配し、結婚のときこそ自分の出番だといい、孫が生まれたらいよいよ乗り込んでくるよね。でも失敗作だったら手放してくれるのかしらね？」と言ったときの信田さんの答えが怖かったです。
「それがね、失敗作も一生手放さないのよ」「なんで？」「傍に置いて罵倒し続けるために」
。
－52－

第二日

基調講演

医学部入試不正
こういう中、医学部に入ろうとする女の子たちを待ち受けていたのが医学部入試不正でしたね。びっくり仰天しました。でも実は女性医師の会は前からおかしいぞと気付いていました。女性の大学進学率があれよあれよと伸びていった真最中に、医師国家試験の女子合格数は横這いだったからです。おかしいぞ。
医学部の学部生がほぼ全員医師国家試験受験生なら、女子の国家試験合格者数が増えないのは医学部で女子を増やしていないからか？ つまり入試時点でゲイトコントロールが起きているからかと疑っていました。そうしたらその通りだったことが今回ばれたのでした。
で、いま合格率は三割でほぼ頭打ちです。ただですね、3 割というのは面白い数字なのです。政府は今202030 って言っています。
「2020 年までにあらゆる分野における指導的地位に占める女性の割合を 30％にする」と。女性は約 50％以上いますから本当なら 202050 であるべきですが、組織論的にいえば 30％
は意味があると言われます。経営学でも「黄金の 3 割」と言われるように、ある集団で少数派が 3 割越すともう少数派ではなくなり、組織文化が変わると言われます。で、30％で良いとして、2020 年っていうのは来年です。来年までにほんとにできるのか？
日本学術会議っていうところがありまして、そこにも「女増やせ」って至上命令が出まして、私のようなジェンダー研究者も増えたので頑張ってこんな調査をやりました。行政、政治、メディア、企業などあらゆる分野で 202030 が本当にできるのか？その現状分析と達成の可能性について論じてもらいました。
その結果全ての分野の答えは「インポッシブル」です。現状が低すぎて達成不可能。そうしたら文科省は202030 が不可能なので目標を下方修正して、202020 にしたと言われています。このときに河野銀子さんという方が素晴らしいことを言われました。
「いま義務教育の現場では一般の教員はほとんどが女性で、校長と教頭はほとんど男性。それが子供たちにいかなる影響をあたえるか。そうか、男がトップに立って女が従えばいいのか、ということを子どもたちは日々学んで育つことになる。それでよいのか？」と。

ネオリベ政権の「女増やせ」政策
そういう中に、「女性活躍法」が出てきました、正式名称は「女性の職業生活における活躍の促進に関する法律）」。家庭や地域では女はとっくに活躍しているからこれから先は職場で活躍してもらおうという意味です。この支援策を打ち出したのがネオリベ改革政権です。ネオ・リベラリズム、新自由主義。旗を振ったのが小泉政権。政権がメンターとなって男女平等政策を作ってきました。彼らにとって女性の労働力化は「マスト」、女はいまや地上に残された最後の資源なのですから。
それで「女性活躍法」導入が女を働かせるための表番組ならば、その裏番組としてやったのは、労働のビッグバンこと規制緩和でした。緩和に次ぐ緩和の結果、一日単位の派遣さえ可能になり、派遣は全業種にわたって可能な労働の形態となりました。その結果非正規雇用者は全雇用者の 4 割に近づいています。
男性は 2 割台ですが女性はすごいです、10 人中 6 人が非正規雇用者。こういうことを起こしてしまったのがネオリベ改革でした。
では均等法って何だったのか。
「できたけれども私には関係ないわ」という女性を大量に生み出してしまった。私の知り合いの弁護士に言わせるとあの法律は「労働争議の中では使い物にならん」そうです。
彼らが結局頼りにするのは均等法ではなく以前からの労働基準法や憲法の公序良俗条項なんだそうです。
－53－

第二日

基調講演

ではなんで均等法はできたのかといえば、労働の規制緩和と手に手を携えて出てきたような法律でした。当時私たちの仲間の大沢真理さんという研究者が英語の論文の中で書きました、「男女雇用機会均等法はテイラーメイドの法律だ」って。テイラーメイドって「紳士服仕立て」です。男並みに着こなせる人
しか着ることができない服。だから男並みの働き方のできる女しか企業のなかで生き延びられなかったのです。

でもセクハラへの見方は変わった
では「男女雇用機会均等法」、あんなもん作らない方がよかったのかと言うと、ないよりましだったね
っていうことを痛感したのが 97 年の改正均等法でした。あれがセクハラに対する社会の見方を一変させました。セクハラ予防対策は使用者責任となり、セクハラ研修は加害者になる蓋然性の高い男性管理職職員を対象に行われるようになりました。それを後押ししたのが伊藤詩織さんでした。それまでセクハラ犯
罪は「顔を出さない犯罪」で、「誰がセクハラするの？ セクハラ被害者はどこにいるの？」と言われてきましたが、勇気ある詩織さんは「私がここにいます」と名乗り出たのです。あのあと風向きが変わりました。企業は問題が起こったら男性側が事実否認のままでも切り捨てるようになりました。年長の女たち、
中島京子さんも伊藤詩織さんとの対談の中で、私達の世代がもっとちゃんと声を上げるべきだった、申し
訳ないと言いました。被害者が被害者でい続けることは次の世代に対して加害者になることだと、はっきり認める女たちが出てきました。
その結果次々と性暴力被害の判決が出てきました。本日たった今、ここから 50 キロ離れた東京乃木坂で日本学術会議主催の「岡崎性暴力事件から見えてきたもの」というシンポジウムが行われています。実父が中学生のときから長期にわたって娘を強姦し続けてきた。それに無罪判決がでた。まさか、こんな判決はあり得んやろ、というのでジェンダー法学者や弁護士、法曹関係者の女性たちは怒り狂ってます。いずれ私のやっておりますウィメンズアクションネットワークにこの全編を動画配信いたしますから見てください。だけどすごいなと思うのはね、娘が父をちゃんと告訴して最高裁まで持っていったことです。
こういうことは 20 年、30 年前には考えられなかったです。性暴力に対するトレランス（我慢の限度）が著しく低くなった。この流れはもう変えることはできないと思います。

女性の昇進を阻むのは日本型雇用
その間種々の政策を進めてきたのがネオリベ政権ですが、それがもたらしたものは何だったのか。
「もともとあった男女格差に加えて女女格差が増えたぁ」です。一部の女性たちはテイラーメイドの紳士服を着て働けるようになったけれど、それができない大多数の女たちは「戦力外通知」を受ける、それが今の時代です。
表向きは差別はなさそうですが、トップが男でヒラが女である（教育学用語では「隠れたカリキュラム」）などさまざまな差別が女たちの幼い時から周囲に存在していて、教育投資の男女差が親によって誘導され、私が東大入学式のあのスピーチの中で言いましたように、女の子たちは翼をもがれるということをやられてきたわけですね。
それでも女はようやく働くことが当たり前になりました。でも働き続けられない。なんでかというと、
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第二日

基調講演

これについて分析がはっきり出ました。最大の壁は日本型雇用です。それは終身雇用、年功序列給与体系、企業内組合の 3 点セットからなっています。この日本型雇用が変わらないことを予言していた先生が、社会学者の山口和夫さんです。
『働き方の男女不平等』という本の中で山口さんは、「働き方の男女不平等は日本企業では変わらない。なぜなら困った均衡でも均衡は均衡だから。一か所を変えると、例えば新卒一括採用をやめろというと、企業の人事システムや昇進や全てを変えなければいけないので、その一角すら変えることができない。その結果、市場の外部に巨大な外部不経済というものを産み出す。それは何かというと、女の力を生かすことができないこと、女の力が死蔵されていること、これは日本の大きな損失である」と、はっきり書いてます。
彼はもう一つ、女性が昇進できないのは「管理職が他の誰よりも長時間労働することが昇進の条件となっており、女性の昇進の最大の壁となっている」からだと言っています。ただ最近一部の経営者の間で次のような問いが提起されました。
「長時間労働は昇進の必須条件か。転勤を伴う広域の異動は昇進の必須
条件か」。そして一部の経営者ですがこれに対して「ノー」を言うようになりました。パート職員でも管理職はできます。だって皆さんがよくご存じの、各地の女性センターの館長だってほとんど非正規職員ではないですか。このように雇用形態や働き方がポストや賃金と連動する理由は何もない、という声が出てきました。だけど日本では誰よりも長時間職場にいる男が管理職をやって、長期にわたって女を排除してきました。

女性の働く意欲は冷やされ続けた
こうして結局のところ女性たちが働き続けることもできず、昇進もできないっていう今、何が起こらず、
何が起きているかということが問題です。私は東大入学式の祝辞で 18 歳の子どもたちに通じる日本語で話そうと思って専門用語は極力使わないつもりでしたが、唯一使った専門用語が「アスピレーションのクーリングダウン効果」でした。誰でも人間なら男女を問わず、育ちたい、成長したい、なにごとかを達成
したいという要求があります。その要求が、足を引っ張られ、水をかけられ、冷却されるということです。
実証研究はいろいろあります。総合職になった女がなぜあんなに簡単にやめるのか。男子学生と同じ動機
でやりがいと生きがいを求めて就職した女の子たちが結婚・出産によって、刀折れ矢尽きて辞めていく。
一年間彼女たちは育休とります。該当者の 9 割が育休をとる、男性は 6％です。職場に復帰するとマミートラックと言って時短職場で責任と負担の軽い仕事を与えられる。それは企業からの戦力外通知。これ
で彼女たちのプライドがズタズタになっていく。そしてエリートの女の夫はエリートである蓋然性が高い
ので、経済動機で働く必要がない彼女たちは仕事を辞める。自己都合で辞めていくので、出産離職にはカウントされない、とこういうことになっていきます。
女が働き続けられない理由は単に家庭責任があると説明されてきたのですが、それだけではなくて職場のど真ん中にアスピレーションのクーリングダウンがあるからじゃないかっていう仮説を立てて、これを実証したのが、大槻奈巳さんの『職務格差』という本です。大手 IT 企業が全く同じ資格条件と能力で採用した男女 SE（システム・エンジニア）の間に 10 年経ってみるとスキルの差ができていた。なぜならば
女性 SE は保守点検業務に固定され、男性 SE は新規開拓や顧客担当に配属されたから。こういうことが職場のただ中で起きている。こういうことによって大きな外部不経済が起きているわけです。
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第二日

基調講演

女を増やすと何が変わってどう良くなるか
私は今日皆さんがたにこの話をどうしてもしたいと思ってきました。今、「あらゆる分野に女を増やせ」というのは国策です。それに反対する人は少なくとも建て前上は誰もいません。ではその目的は何か。まず「女の過少代表性（under-representation）を是正せよ」ということが言われます。昨年国会で候補者
男女均等法というのが全会派、満場一致で決まりましたが、日本の法律は理念法で、罰則規定もなく、実効性がないので、結果、女の議員の数は増えも減りもしませんでした。
それはそれとして、女増やしてどうするの、という問題に戻ります。日本学術会議の女性会員たちは疑問を投げつけました。
「男女共同参画は学問を変えるか」と。学術会議の中には男女共同参画委員会っていうのがあってそこに理工系含めたおっさんたちがたくさん入っていて、女増やすことには熱心です。
「国際競争に勝つには女性差別などしていられない」と言って。でもこの人たちはジェンダー研究には何の理解も関心もありません。ジェンダー研究と男女共同参画はなんだか相性が悪いようです。それはともかく、まず「男女共同参画は学問を変えるか」と問いました。いろんな分野の研究者に来てもらいました。
人文社会分野。ここは言語で研究する分野。言語はジェンダーまみれですから、女性研究者が増えるとこの学問ははっきり変わります、が答えでした。生命科学、ここも、変わりますとの答えが出ました。でも理系は・・・。理系の人たちは「真理は一つです、男がやっても、女がやっても到達する真理は一つです」と言うのです。私は「うーん」。このように男女共同参画と理工系の学問とはどうも相性が悪いような気がするのです。

解の一と二
それはそれとして、なぜ女を増やさねばならないのか、女が増えると何が良いのか、何のために女を増
やすのかを考えてみました。こう問いを立ててみると、解の可能性は三つあるようです。一は人口学的な代表性を達成する、つまり男女の構成割合いを社会に反映させるのはそれ自体が社会的に公正であるからやるべきだというもの。これは国連フェミニズムに通じ、国連が出す男女平等指数とも関係しますから、この数値を上げるのは良いことだという考えです。
解二はそれが社会の効率性を高め、結局社会全体にとって得になるから、というもの。三は、女を増やすことで、私たちが望ましい社会をつくるため。結論を先に言うと、私は第三の解がフェミニズムの立場だと思っています。後で詳しく述べます。
一つずつ考えてみましょう。第一の解は女を増やすこと自体がゴールですから達成したらその後どうなるかは考えません。そうするとフェアな環境の中で競争をやって、能力のある者が正しく報われる、それはいい、という考え方です。この考え方はプロフェッショナリズム、能力主義と相性がいいです。機会均等法の考え方もそうですね。
つい先ごろお亡くなりになった原ひろ子さんの研究があります。90 年代の女性研究者について彼女は、研究職の分野で同じ地位に到達した男女の研究者の業績を比べて、女性研究者のそれが男性研究者のほぼ二倍あることを実証しました。つまり女は男の二倍の努力をしないと、同一の地位に到達しない。これはアンフェアです。そこで同じ業績を上げたら同じように報われる、こういうフェアネスを追求する。それは一つの答えではありますが。
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第二日

基調講演

第二の解は効率性ですね。眠れる資源である女を起こして、もっと生かして社会を活性化しようという考え。これが今企業をダイバーシティ（多様性）に向けて促進するための説得の技術になっています。経営者団体とかに行きますと、「女使うと儲かりまっせ」というデータいろいろあります。事実儲かります。
女性を活用した企業の業績が上がったり利益率が上がったりといったデータや実証研究がいっぱいあり
ますから、そうやって説得して、「その方が得でっせ」と言う。
じゃあ、得だから男女共同参画をやるのか？ 「うーん」と私は思っちゃうんですね。それは何かというと、私たちが欲しい社会に向かって社会は変化すべきだし、変化してほしいと思っているから。過少代表性の是正は手段であって目的ではないと私は考える。儲かるからというのも最終目的ではない。

解の三、男女平等は女が男のようになることではない
どういう方向への変化を欲しているのかというと、私たちはポスト構造主義のジェンダー論というのをやってきましたから理論的な蓄積がある。理論というのはすごいものです。たとえば、「ジェンダーの中に明らかな男女の非対称性がある、それをひっくり返したからといって、男性と女性の項を入れ替えたからといって、それは解にならない」、「ジェンダー概念が非対称な権力概念であることがくっきりはっきりわかったあとには、女が男のようになるということは決してジェンダー平等のゴールではない、なぜならば女性が男性のようになるということは支配する者・差別する者になるということだが、しかし支配者になるためには支配される者が必要になってくる、しかし全員が支配者である社会は考えられない、全員が差別者であるような社会も考えられない、したがって項の逆転は解ではない」、「女が男のようになること
は解ではない。したがって項を維持したまま項を逆転することも解ではない」、「女は決して男になりたい
わけではない」などなど。
フェミニズムに対する大きな誤解というのは、「あっそう、君たち、僕らみたいになりたいわけ？ じゃあ女捨ててかかってこいよ」。女はこれをおっさんたちに言われ続けてきたわけですよね。私はそれを、「男は自分の用語でしか対象を理解する能力がない、したがって俺たちのようになることを男女平等だと、彼らは自分たちの貧しい想像力の範囲で解釈してしまった」という風に思うわけです。
私たちが求めているのは、違っていても差別されない権利なのですね。それは今日のテーマ「共生」と関わってきます。みんなが同じというのが平等ではなくて、違っていても差別されない権利をひとりひとりが持つということが共生なのです。同じようになるということは少しも解ではありません。

ハラスメントは権力の非対称な関係から生まれる
どんな社会が欲しいのか。べつに女は支配者・差別者になりたいわけでない。フェミニズムとは弱者がそのままで尊重されること、「儲かりまっせ」じゃなくて、依存的な存在や弱者を排除しないで、その人たちを尊重してゆく社会を創り出してゆくこと。そういうことをなんと 30 年前に「千鶴子」は言っていました（！）。
人間の生命を生み育てその死を看取るという労働・再生産労働がなぜその他のすべての労働の下位に置かれるのか。
これは基本的な問題です。
この問いが解かれるまでフェミニズムの問いは永遠に残るでしょう。
女が抱えている仕事とは「ケア」です。そのケアが貶められてきました。外に出て働く女はケアを重荷
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第二日

基調講演

だと考えて、どんどんアウトソーシングします。外国人のメードに、あるいは公共的なサービスに、あるいは祖母力に（それはケアのアウトソーシングのアジア型解決）。
もう時間ですから、これで結論に入ります。今日のテーマはハラスメント。ハラスメント、多いですね。
セクハラ、パワハラ、マタハラ、性暴力・・・。ですけどね、セクハラ対応とか DV 支援とかやっている人たちを見るとほんとうに頭下がる、西にセクハラあれば行って支援し、東にＤＶあればシェルターを紹介し・・・、でもこれね、もぐら叩きだと思うんですよ。もぐらはぽんぽん出てくるんですよ。でもね臭いにおいは元から絶たなきゃだめ。もぐらが出てくる構造の中に何があるかと問わなくては。そこにはジェンダーの構造的差別があります。ハラスメントとは権力構造とその濫用の問題です。
権力の無い社会を考えることはできません。権力とはある職務や業務の遂行のために地位に付随した権力、地位に付随した指揮命令権です。それを職務や研究上の業務遂行の範囲を超えて濫用（abuse）した
ときに「ハラスメント」と言われます。その権力の乱用をしない・させないためにはどうすればいいのだ
ろうか。世の中にまったくフラットで平等な関係はそんなにたくさんはありません。権力の非対称な関係がいっぱいある。その中で圧倒的に強者と弱者の力に大きな差があり、その間に互換性がないというのがケアの関係です。依存的な他者をかかえ込んだとき、人はその他者を自分の思うようにしようとする、それが権力の行使です。上司が部下を、教師が生徒を、親が自分の子どもを・・・、介護施設の職員も年寄りを思うようにしたくなるそうです。そして思うようにならない相手につい手が出る。これが虐待（abuse）
です。

ケアから非暴力を学び、安心安全な社会をつくりたい
男でも女でも圧倒的な権力の優位に置かれた時に権力をついつい濫用してしまう快感、センス・オブ･
パワーの誘惑はとても大きいものです。その濫用の誘惑に抵抗し続けるほうが、権力を行使することよりはるかに努力の要ることです。ですから子どもを育てて来た女の人たちはどんなに努力されたことだろうと私は思います。子どもが無傷に育ったというのはほんとうに皆さん方が、「いっそひとおもいに」とその子をベランダから投げ落とさなかったからです。そうなっても不思議はないような状況にいながら「権力の乱用を抑制し続けるという実践を、女という経験は学んできた」のだと思います。
よく 10 代の子どもたちで、非常に凄惨なリンチ殺人がありますね。ほとんどが男の子です。私は DN
Ａやホルモンでそうなっているとは思わない。赤ん坊で暴力的な赤ん坊はいません。男の子たちは生後わずか十数年で暴力を学ぶ。だとしたら非暴力だって学べるはずだ。暴力をすでに学んでしまった男が育児や介護に手を出すととんでもない虐待が起こる。
だからもっと早い時期から、圧倒的に非対称な権力関係であるケアのもとで非暴力を学んでゆかねばな
らない。ケアは非暴力を学ぶ実践だと思います。そしてその中に男たちを巻き込んでゆくということをやらないと、男も社会も変わらない。ケアをできるだけアウトソーシングしようという方向ではなく、ケアを社会で分かち合うという方向にいくべきです。それがどんなに気の長い目標であっても、当面女を増やせというような男女共同参画の目標よりも、私たちが最後に、最終的に到達したい社会です。それこそが人間の安全保障です。安全安心に生きられる社会を作りたい。そのために女はこれだけいろんなことをやってきたんだというふうに思っています。時間がきましたので終ります。ありがとうございました。
－58－

第二日 リレートーク

リレートークコーディネーター
コーディネーター補佐
リレートーク参加者

加納 孝代
牧島 悠美子
上野 千鶴子
中田 慶子
中島 美那子
城倉 純子

副会長
副会長
WAN 理事長
長崎支部会員
茨城支部会員
茨城支部会員加納 これからリレートークを始めます。リレー

たちを増やしていくしかないと思っています。私

トークは人の話に触発されたことを話して頂くとたちは若い世代に向けて DV 予防教育というのをいうものです。ちょうどリレーで走者が次々にバしており、そこで強調しているのが、「暴力は加害トンを受け取っては走り出すようなイメージで、者が選んだ行為。あなたに 100％責任がある。でそれぞれが前に出た話題を手掛かりに、感じたりもあなたは暴力を選ばないという選択もできる」

考えたりしたことを自由に繋いで話していって頂ということです。若い人たちは実際自分の生活のければと思います。フロアにおられる方々もその中で暴力を選ばないことを実践している場合が多リレーに加わって下さい。私は大学女性協会副会

いのです。そのことに気がついてほしい。そしてこ長の加納孝代と申します。右隣りが同じく副会長のままずっと暴力を選ばないでいてほしい。そうの牧島悠美子さんです。左隣りは基調講演をして伝えながら、暴力を選ばない人たちを増やしてい下さったウィメンズアクションネットワーク

こうと、今改めて決意しました。

（WAN）理事長の上野千鶴子さん、続いて大学女性協会長崎支部の中田慶子さん、茨城支部の中島美那子さん、同じく茨城支部の城倉純子さんです。

中島 茨城支部の中島美那子です。私は大学で、幼稚園教諭や保育士の養成教育に携わっています。
さきほどの講演に「女性が女性職を選び続ける限
り男女の賃金格差はなくならない」ということが［私たちの現場］

でてきました。最近では「保育士職は給料が安い上

中田 長崎支部の中田慶子と申します。いま上野先生から 70 分ほどの講演を聞かせていただきましたが、聞いていた私の印象ではほんの 25 分くらいかと思ったあっという間に、いろんな情報がいっぱい入ってきて、頭の中が整理され、さらに山のように宿題ももらった感じです。私は各地で起こっている DV 被害者支援をしたり、現在長崎市で起きているセクハラ裁判支援をしたりしています
が、先生の話を聞いて強烈に感じたのは、セクハ
ラ・DV 被害者支援は「もぐら叩き」だということでした。そして私の人生はもぐら叩きだけで終わってはいけないとの思いでした。もう一つは「非暴に長時間労働」とメディアで話題になったからか、
この養成課程に入学してくる男性が少し減ったよ
うに見えます。その結果ますます私は、女子学生が女性職を選ぶことに手を貸しているのかもしれな
い、と思いながら聞いていました。もう一つ、私は大学の教養科目で「ジェンダーの現在」という講義を城倉さんと組んでやっています。上野先生のお話の中に、ケアに男たちを引き込んでいこうということが出てきましたが、私もこれまで部外者として座っていた男の子たちを、どうやって授業の中に引き込んでいこうかと考えています。
「あなたたちは部外者ではない」ということを何とかして力は学べる」ということです。暴力を振るわない人－59－

第二日 リレートーク

男の子たちに分ってもらいたいと考えながら、授業を展開しようと思っています。

四つ目は、世間では理系に進学する女性を増やそうという動きがありますが、私は経済系に女子

城倉 私は中島さんと一緒に今、大学で「ジェンダーの現在」という授業をやっている茨城支部の城倉です。男性たちをどう巻き込むかという問題に関連しますが、最近フェイスブック上で次のよ
うなことがありました。自分はイクメンだと自負がもっと増えることを望んでいます。上野先生のお話にもありましたが、社会全体の問題を経済の視点から分析し、とくにジェンダーの視点から経済の仕組みを見直すには経済学を学ぶ女性が必要です。

していたある男性がおりまして、彼は育児休業を

加納 基調講演をして下さったウィメンズアクシ

取ったり、人にもそれを勧めたりしたので表彰さョンネットワーク（WAN）理事長の上野千鶴子されたり、評判になってツイッターでも人気が出たんです。今の三人の方々の話に上野さんからコメのですが、その結果妻との関係が悪化したというントを頂けますか。

ケースです。フェミニズムに共感してくれる男性を孤立させてはならない、と私たちも気をつけてきたつもりでしたが、こういうことが起こってしまいました。

上野 私の話したことがそれぞれ現場を持っておられる皆さまに、思い当たることがあり、理解し、共感して頂けて嬉しうございます。私のコメントといっても、この場ですぐ役立つ処方箋でもない

二つ目はあるシンポジウムでの経験です。男性の企業人が言いました、「日本の中での仕事の定員は決まっている。男性がその既得権を黙って渡すはずがない。だったら女性にはその既得権を分捕ろうというほどの気概が必要だ。だが君たちには
それがなさそうだ」。それを聞いてがっかりしましのですが。城倉さんの話にでてきた企業トップの人のことですが、私だったら直ちにその場でその人に根拠も示しつつ反論します。私たちにはその時その場で一つずつ反論していって、そうした男
性の思い込みを正して目を開かせる、そういう使命もあるのではないでしょうか。

たが、同時に男性がやっと本音を言い始めたとも思いました。これもフェミニズム運動の進展の一つの成果です。男性の本音を知って、それを何とかしてゆかなくてはいけないということです。
三つ目は昨日のジュネーブの GWI 大会の報告の中にあったメッセージです。新執行部は、「パラ
ダイム・シフトがない限り社会は変わらない」と言いました。実際パラダイムを転換しようと世界各
地でいろんな動きがあります。たとえばこれまで
極めて政治的だと思っていたノーベル平和賞です
が、今回は性暴力被害者の女性たちを助けたムク
ウェゲ医師や、IS の性暴力から逃れてきた女性が選ばれました。何かが変わってきた、私たちが叫んできた方向に少しずつシフトしているような気が［セルフケア能力のない男性］
加納 上野さんが講演の終わり近くで言われたことですが、女性はいろんなことを経験する中で、「権力を濫用したい」という自分の思いを抑制するという、そのような良いことを学んできた、それが心に残っています。衣食住というのは伝統的に女がやるべきとされてきた領域ですが、それをアウトソーシングせず、家庭の中で質の高い衣食住生活を実践してきた経験が女の力を強め、その世界を広くて豊かなものにしてきたと思います。そうなら「男が家事をする、男に家事をさせる」という形で、男性もそういう力を身につけたらよいのではないか。男性も家事は意外と面白いと気付く

します。
－60－

第二日 リレートーク

かもしれません。男の子に自分の身の回りのことともあるかもしれません。今の世の中、男女差別のは自分でさせて、衣食住の力を身につけさせると構造がある中で互いの大事な命を守り、互いにそいうのも、次の世代を育てる女性や母親の責任での良さをもっと発揮できるような仕組みを作るにはないでしょうか。

はどうしたらよいのでしょうか。私は DV の被害

上野 育児・介護能力を身につけるだけでなく、彼ら男性はセルフケアの力がないと思います。私はいま高齢者介護現場に大変詳しいのですが、そこで何が起きているかというと、妻が突然病気で数週間入院することになった時、今のおじさんたちはコンビニという強い味方があるので「僕のことは心配しなくていいよ」と言います。でも数週間
コンビニ飯を食い続けて完全に体調を悪くする。
糖尿病、腎臓病その他生活習慣病が悪くなり、後の者支援をしていますが、最近加害者の生い立ちやものの考え方について長時間聞くような機会が増えました。そこで分かったのは、この人たちは長い人生の中でとても損をしている、挙句に妻やパートナーとの人間関係でもものすごく苦労をしている。その責任は彼らにあるにしろ、そうなるに至った背景をいろいろ思うと、今の社会の在り方、価値観、彼らを取り巻く環境が間違っていて、それが人を不幸にしているような気がします。

回復が大変になる。彼らは食べたものが体に入っ中島 男の人たちもセルフケアを学ばなければ、たあと、それがどう自分を支えるのか、基本を知らという話を聞いて真っ先に思い浮かぶのは我が家ない。そうやって自分の体をぼろぼろにしてゆくの夫です。夫のセルフケアの力がなっていないとのが過労死でしょう？そういうことをなぜ日本の言うのではなくその正反対です。私が大学の教員

親は息子たちに教えてこなかったのでしょうね。

になったのは 11 年前で、その前は心理職の非常勤

加納 それは親が「勉強しなさい、良い学校に入りなさい、良い会社に入りなさい、会社の中で出世しなさい」と言い続けてきたからではないでしょの仕事を転々としていて、その頃は夫が会社員で、夫の収入が上で、私が家事も育児もしていました。
あるとき夫が「夢があるから仕事をやめたい、いいですか」と言いました。私が「どうぞ」と言ったのうか。

で彼は仕事をやめ、調理人になりたいとお店をオ
中田 今、上野さんが言われた、男の人はセルフープンしたのですが、事情があって現在はアルバケアができない、ということですが、多くの男性がイトという状況です。その状況の中で夕飯は全部仕事を終えると真っ直ぐ家には帰らず、赤提灯の夫が作ります。土曜や日曜も私が遅く起きてくる

ところへ行って愚痴を聞いてもらってケアをしてと作ってくれます。うちの権力構造が変わったのもらっています。では私たち働く女性も人にそんです。その中で、女が何をする、男が何をするではなケアをしてもらっているかというと、そうではなく、男も女も役割を担うのだ、ということを今、ありません。女性はいつ頃からセルフケアの力を強く感じています。このようにして構造が変われ学んだのだろうか。男性たちがそこを学ばないでば、男の人たちがセルフケアを学んだり、家事・育大人になって、とても苦労しているのは事実です。

児を学ぶというように変わってゆくかもしれませそういう能力について小さい時から親がちょっとん。女性も構造が変わってゆけばセクハラ・パワハ

意識をすると良いかもしれません。
「あなたは男だ

ラの加害者になってゆくかもしれません。

からそんなことはしなくていいの」という言葉が男性の能力を殺し続け、心身共に病ませているこ－61－

第二日 リレートーク［DV 加害者の更生プログラム］

上原 群馬県から来た上原です。私は加害者をも

城倉 この話の流れは男性もセルフケアの能力をっと厳しく罰するべきだと思っています。とくに身につけるべきだということですね。中島さんの何度も繰り返す加害者の場合は。女性は怖いんで

お幸せな話から一転どん底の話で申し訳ありませす。だから加害者にチップか何かを埋め込んで、そんが、私は DV の被害者支援に 2000 年頃から関の人が近くに来たら何らかの音が出るようにしてわっています。本当にもぐら叩き状態で、これでは被害者に知らせてほしいのです。そういう意見を支援者は疲弊して終わると思うほどです。私自身

日本中に広めたいのですが。

も体力の限界を感じ、法律や制度を変えなければ駄目だと思って、いろんな団体と協力しながら活動するようになりました。その中で私は DV 加害者の更生プログラムを作らなければいけないと思うようになりました。今の DV 法は被害者を保護する法律で、加害者の更生プログラムは制度化されていません。ある時民間団体の主催するワークショップに出たら、もう目覚めたかつての加害者がいろいろ話してくれました。印象に残ったのは、
そのサラリーマンの方が、自分が DV をしているということが分らず、ある日妻と子供が急に姿を消して、そこで初めて自分がしてきたことが DV

荒木 兵庫県にある大学から来た荒木です。今、加害者がどこにいるかわかるようなチップを埋めてはどうかという意見が出ました。被害者にしてみれば、加害者がすぐ近くにいると分るだけで、毎日の生活が緊張でいっぱいになって、生きるのに苦しくなってしまうでしょう。私はその前に出た、加害者の更生プログラムをもう少し広めて頂きた
いと思います。私の知っている人に加害者がいるのですが、その人は兵庫県のプログラムがあまり良くないので京都まで行ったそうです。どの県でも加害者更生プログラムを充実してもらえればと思います。

なのだと気付いたそうです。それまで彼は、「男たるもの必ず正論を言わねばならない、人の上を行

加納 中田さん、加害者更生プログラムについてかねばならない、男は強くあらねばならない」と思お話しください。

い続けてきたそうです。自分が人より劣っている

中田 私が関わっているのは DV の加害者プログとか負けていると感じると、悲しい。そのとき女だラムです。それは日本では現在、民間団体によってったら泣くし、子どもだったらわめきます。でも男せいぜい十数か所で行われているだけです。全部は家に帰って妻に暴力をふるうのだそうです。淋

の県にはなくて、内容も期間もばらばらで、しかもしさや悲しさという感情を吐露する方法を習って有料です。でも自分で更生したいと思う人がこうこなかったから。そういうことを本人の口から聞いうプログラムにつながれば何らかの効果は期待

いて驚きました。ですから私は今、DV 加害者の更できると思います。でも今のところ強制力は一切生プログラムを作り、逮捕された加害者には「あなありません。諸外国で行われているようなちゃん

たはこの更生プログラムを受講しますか」と問い、としたものがほしいのですが、日本では十数年前「受講しなければ禁固刑○年です」という仕組み

から内閣府が検討を行いつつも、ずっと先送りでを法制化する運動をしています。

す。
「加害者にかけるお金があるならば、被害者支加納 これからマイクをフロアに回しますので、援に回すべき」と主張してきた被害者支援団体に手を挙げて自由にご発言ください。

も責任があります。ただこの数年は、「被害者を守るために加害者を無害化する必要がある」として、－62－

第二日 リレートーク

加害者更生プログラムが必要だとの合意が出来つや娘に会いたいと言えば、会いに行かせたりしま

つあります。

す。子どもは自分がこういう目に合っているのは
父親の DV が原因だと知っているので会いたくな［問題を起こす男性側の原因］

くても、養育費のことがあるので無理をして会い

上野 こういうのを聞いていると、男がね、辛い、に行きます。会っている間は楽しそうに振る舞う。

苦しいと言うのは分るのよ。でもなんで女がそのでも家に帰ると自家中毒、下痢、頭痛に苦しみま

男の面倒をみなければならないの？ 今起きていす。母親も子どもをそうした目に合わせた罪悪感る問題は女性問題と言うより男性問題ですよね。

から嘔吐や頭痛に苦しみます。それが月に一回繰

セクハラ、パワハラ、子供の虐待、年寄りの虐待、返されます。男性はその苦しみを理解しません。

みな男性問題なのになんで男性が取り組まないのか、ここで言っても無駄だけど。本当にわからない。どうやって教えたらいいんだろう。

中島 私は今幼児保育者になる学生を教育しています。彼らが保育所や幼稚園の実習にいくと、幼稚園などの幼児教育の現場で先生が、「ほら○○ちゃ中田 おっしゃるとおりセクハラも DV も全部男ん、男の子だから泣かないの」などと言う場面をた性問題なのですが、それがなぜか女性問題とされくさん見るそうです。
「女の子なんだから」よりもている口惜しさを私たちはずっと抱えてきました。

「男の子なんだから」の方が多いよね、と学生たちでもなぜかと言うと、困っているのが女性だからも気付いています。男の子は二、三歳の頃から「感なのです。困らない男性は自分の問題とは思わな情を出すな、男たるものこうあるべき」と育てられい。それに尽きます。もしも男性がちょっとでもているということが、幼稚園や保育園の現場や家DV したら妻が出て行って彼女は外でルンルン暮庭でもあるようです。

らして自分は置いていかれるとか、性暴力をした
ら世界中から爪弾きされるというようなことにな［女性団体同士、連携しませんか］

れば男性は困るでしょうが。

上野 こんなことを話し出すと延々と愚痴のこぼ

上野 男性が困ったときはもうほとんどが手遅れよ！ 男は男の問題にそもそも気が付かないの？
何でここまで続くの？ 男性問題を女の集まりで話し続けるというのもデジャビュ（既視感）だし。
こんな状況がいつまで続くの？ 本当に彼らは困ってないの？ 蓋を開けて、初めて、辛い、苦しいし合いになりそう。大学女性協会の任務は政策立案と提言だと言われましたね。私は候補者均等法
を実効性のあるものにしたい、そのために何かしたいと思っています。だから今度、必ず衆・参議院
選挙来ますから、その時に大学女性協会の皆さま方に、もうちょっと政治的な圧力を行使してほしいと思っているんです。そのためにきちんとイエに気づく、そのくらい鈍感な生き物なの？

スかノーで答えられるような政策リストを提言し
城倉 本当に気付いていないと思います。たとえませんか？ 私が思いつくのを挙げれば、「性暴力ば離婚した場合子どもがいれば「面会交流」という禁止法を作りますか」「男性の育児休暇取得の義務のがあって、今はなるべく親権を取った親とは違化をやりますか」「養育費強制取り立てやりますか」う方の親とも会わせなければならない、というよ「候補者均等法に罰則規定を作りますか」などで

DV の場合は特別な例とはされうになっています。

す。こういうのを沢山ならべて、「○○についてどていますが、養育費も絡むので、DV の父親が息子－63－

第二日 リレートーク

う思いますか」のようなアバウトな質問ではなくのためにはネットの拡散力が不可欠です。私ども

イエスかノーか、やりますかやりませんか、の踏みは全面的に連携させて頂ければ、と思います。

絵をすべての政治家に踏んでもらい、政党にもち（フロアから拍手）ゃんと回答してもらって、それによって大学女性協会が、しっかり圧力をかけられるような団体になってほしいのですが。
（フロアから拍手）

加納 あっという間に時間が経ってしまいました。
では最後に上野さんから、なにか私たちの話を聞
かれてのご感想をお願いします。

沢山の女性関係の団体が共同して提言出しておられても、それはどこかに消えていっている。私た上野 高学歴女の集まりである大学女性協会は、

ちはロビー活動のたびにいつも空しい思いをして来る前はちょっと苦手で、できれば避けていたい

きました。選挙の時が政党も候補者も一番有権者と。WAN がやってきたのはなんといっても「私がに弱いのです。今挙げたような政策リストであれ解放されたい」「私から問いを立てる」「個人的なば別に政党色ありませんから、それをイエスかノ

ことは政治的である」ということでした。この二、ーで聞いていくようなことを、もしも連携してお三年風向きが変った実感があります。若い人たちられる団体の中でおやりになって、選挙をきっかが躊躇わず「フェミニスト」と言ってくれます。私

けに何か文面で起こして頂けたら、WAN（ウィメ

たちが集会を開くと若い人の参加が増えてきましンズアクションネットワーク）も乗らせて頂きまた。若い人を巻き込んで世代の層を厚くして、私たす。
（フロアから拍手）

ちのやってきたことを次にバトンタッチしてゆくということがすごく大事だと思うのです。縦の連

鷲見 たしかにちょっと女性団体の方の提言活動の力は現在弱めでして、城倉さんも歯ぎしりしていますよね。

携と横の連携。女性同士の集まりはそんなに仲良
くはないのですが、でももともとの少数派が互いに諍いをしていてどうするのって思いますから、

城倉 今上野先生にヒントを頂きました。選挙と先ほども提案しましたが、なにか一緒にやるよういう時期をとらえるのは大事ですね。女性団体も、なことがあればお互いに連携し合って縦にも横に国際婦人年連絡会の中の政策方針委員会で練っても広がりを作り、もっと堂々と「日本にフェミニズ

出すとか、あり得ます。いままでそういうことをしムってちゃんとあるよ」と大きな声で言い、若い人ていませんが、私もそういうことを言いたいと思たちがそれを名乗れるような、そういう社会にないます。

って行けばいいな、そういう連帯が、私がここにい上野 一団体でできないことも連携すればできる。
何が大事かというと、とても良い提案があっても消えてしまうから、「見える化」することです。そることでまた一歩先に進められればいいなって、
本当に思いました。お招きくださってありがとうございました。
（フロアから拍手）－64－

全国セミナーを終えて企画委員長 加納 孝代
今年の全国セミナーのテーマは「教育・ハラスメント・共生」、副題は「あらゆるハラスメントを乗り越えるために」でした。
昨年秋以来、乳幼児・児童の虐待事件が頻発し、その背後に DV（Domestic Violence）も指摘され、「ハラスメント」が今日の日本社会の大問題であると感じられたからです。
ハラスメントにはいわゆるセクハラや DV などの性暴力のほか、職場や教育現場でのパワハラ、障がい者や高齢者や弱者への虐待があり、その様態は多岐にわたります。ボランティアの NPO 団体はハラス
メントの被害者を守り、その人々が平穏な日常を取り戻せるように、精一杯の支援活動をしていますが、資金も人手も到底間に合いません。その中で加害者に厳罰を望む声も高まり、性犯罪を繰り返す人には発信機をつけるべきだという声もあれば、それに反対する意見もあります。
人間の幸せな感情の原点は平和な日々の継続だと思いますが、ハラスメントをする人は、自分の手でその幸せを破壊しているようにさえ見えます。ハラスメントの具体例を見ると、自分の感情のコントロールが出来ない人間的未熟さに起因するものが多くあります。自分が相手より強いことを見せつけたい、人の上位に立って権力（影響力）を振るいたい、人の痛みや悲しみが分からない、自分の行動が結果的に周囲も自分も不幸にすることを想像することができないと言うのは、要するに大人になれていないことの現れです。親も社会も、子供をもっときちんと育てるべきだったのではないでしょうか。
暴力的な人はいつも、どこにもいるものだ、と諦めるのではなく、人は変わり得る、教育や社会によっても人は変り得る、との希望を持ちましょう。ハラスメントに関わる討議のなかではたびたび「暴力を選択しない人を育ててゆこう」という意見が聞かれました。教育の目的、目標は、成熟した大人になることではないだろうか、「成熟した大人」とは、人を不幸にしない人、それどころかむしろ人のケアや介護ができる人を意味するのではないだろうか、「教育」と「ハラスメント」と「共生」はそのような形でつながるのではないだろうか、そうした深い示唆が得られたセミナーでありました。
今回の全国セミナーでは、ウィメンズアクションネットワーク理事長の上野千鶴子先生をお迎えしたことにより、十数名もの本協会の会員でない方々の参加がありました。女性団体どおし、これからも積極的に連携を図ってゆきたいとの声があがりました。
もう一つ、このセミナーではプラスヴォイスという会社のお世話になりました。これは聴覚障がいを持つ方のために音声を文字化する技術を持っている会社です。
「自分は聴覚障がい者です」と名乗っての参加申込がなかったため、セミナーの現場では音声の文字変換を表示しませんでしたが、ＵＤ（Universal
Design）トークというアプリの存在を知りました。スマートフォンでこの無料アプリを起動させて音声を吹き込むと、随時それが文字化されて画面に出てきます。聴覚障がい者との会話に有益なのは言うまでもありませんが、一般に音声データを文字で記録する際に広く活用できることも分かりました。
このように多くの皆さま方のご支援とご協力のうちに全国セミナーを終えることができました。心より感謝申し上げます。
－65－

アンケート結果報告
A．概要
全国公開セミナー
日 時：2019 年 10 月 19 日（土）、20 日（日）場 所：国立女性教育会館（埼玉県比企郡嵐山町菅谷）

B．参 加 者
申込者：102 名
来場者：第一日 68 名、第二日 91 名（二日分合計延人数：159 名）
アンケート回収数：31 枚
参加者の年代：20 代… 2 名、30 代… なし、40 代…2 名、50 代…6 名、60 代…10 名、70 代…10 名、80 代…1 名

C．内容の評価
選択肢：期待以上／普通／期待以下・テーマについて·································································· 期待以上 22 名
・第一日 発表について························································· 期待以上 21 名
・第二日 分科会について······················································ 期待以上 18 名・基調講演（上野千鶴子さん）················································ 期待以上 23 名
・リレートーク ····································································· 期待以上 22 名＊「普通」
「期待以下」の評価はごく少数。無回答が少数あった。

感 想（自由記述）23 名が記述。おおむね好評であった。以下 4 つを抜粋する。
① 今回初めての参加となりました。上野千鶴子先生の講演を聞きたくて申し込みました。社会の中で女性として頑張られている諸先輩方と話す機会を持てたことが有意義でした。地元に帰っても、異なる形で勉強会等を開きたいと思います。刺激を受けた時間となりました。
（40 代・非会員）② どの報告も地域での生活や日本社会のこれからにとって重要なことで、興味深く聞きました。いまやっている調査の背景についてわかりやすく説明していただき、今後が楽しみです。
（50 代・会員）③ ジェンダーの問題は、人と人とがここちよく生きる上で広く関係している大きな課題であることを、この度のセミナーに参加して理解できました。
（60 代・会員）④ 参加者の皆様、熱意とパワーのある方々ばかりで、様々な分野、様々な角度から（懇親会や雑談を含め）いろいろなことを学べました。大学女性協会の今日的役割をよく理解できた気がします。
（70 代・会員）

D．注文①「もっと交通の便のよいところでしてほしい」（1 名）、「都内でしてほしい」（1 名）② 二日目の閉会時刻（16 時 30 分）を、もっと早くしてほしい（1 名）③ 分科会の内容を前もって知りたかった（1 名）

E．今後とりあげてほしいテーマ（12 名から希望・提案があった）
児童虐待、性犯罪、ジェンダー、男性学、リプロダクティブ・ヘルス etc.
－66－

一般社団法人大学女性協会 2019 年度全国セミナー担当委員

括

会 長

鷲見八重子

企画委員長

副会長

加納 孝代

実行委員長

副会長

牧島悠美子

実行副委員長

理 事

森川 淳子

総

企画委員会
勝又 幸子

窪田 憲子

牧島悠美子

森川 淳子

城倉 純子

田邉 光子

端本 和子

伴

紀子

実行委員会
穐田 信子

市川知恵子

岩村 道子

植松ちどり

梅田 和子

江原 孔江

太田 惠子

柏木 京子

勝又 幸子

河井 尚子

菊池摩耶子

木村 和子

窪田 憲子

桑折 美子

坂上栄美子

佐々木澄子

嶋田 君枝

城倉 純子

鈴木千鶴子

竹井香州子

田邉 光子

中村 礼子

中山 正子

中山 律子

縄田眞紀子

西田 節子

西向みち子

野瀬久美子

端本 和子

長谷川瑞穗

早川 恵子

伴

紀子

藤谷 文子

藤森 絢子

細田 照子

松﨑 和子

松村 和子

三木谷節子

山下いづみ

嶋田 君枝

端本 和子

報告書作成
加納 孝代

本部事務職員
外谷久美子

中島 鏡子

－67－

JAUW 全国セミナー2019

教育・ジェンダー・共生―あらゆるハラスメントを乗り越えるために―

発

行

発 行 者

2020 年 2 月 29 日
一般社団法人 大学女性協会〒160-0017 東京都新宿区左門町 11-6-101
TEL：03-3358-2882

印

刷

URL：http://www.jauw.org

ヤマノ印刷株式会社〒101-0044 東京都千代田区鍛冶町 1-6-15 井門神田駅前ビル
TEL：03-3253-8851

FAX：03-5297-2713

ＪＡＵＷ 全国セミナー ２０１９

JAUW 全国セミナー 2019

教育・ジェンダー・共生

教育・ジェンダー・共生

あらゆるハラスメントを乗り越えるために−あらゆるハラスメントを乗り越えるために−

一般社団法人大学女性協会Japanese Association of University Women

一般社団法人 大学女性協会