STANDAR PENDIDIKANBAHASA JEPANG JF
JF Standard for Japanese -Language Education

Apa itu JF Standard?
Yuk, mari kita lihat
sama-sama!

Standar Pendidikan Bahasa Jepang
JF menggunakan ﬁlosoﬁ“Bahasa Jepang untuk saling memahami”

Jadi, untuk bisa
saling memahami, bahasa
dan budaya sama-sama
penting

Saat ini kita hidup dalam masyarakat global yang aktif berhubungan dengan orang-orang melampaui batas
wilayah dan negara.
Yang penting dalam masyarakat seperti ini adalah saling memahami antar anggota masyarakatnya.
Untuk memperdalam sikap saling memahami melalui komunikasi berbahasa, diperlukan dua kemahiranberikut.

Tepat sekali!

Kemahiran menyelesaikan tugas: Kemampuan menyelesaikan tugas secara konkret menggunakan bahasa.
Kemahiran memahami kebudayaan lain: Kemampuan memahami dan menghormati kebudayaan lain.
Standar pendidikan bahasa Jepang JF (JF Standard) dikembangkan untuk memberikan manfaat bagi
pelaksanaan pendidikan di seluruh dunia, dengan tujuan mencapai kemampuan tersebut.

02

Erin: Siswa asing

Honigon: Guru Erin

“Erin ga Choosen! Nihongo ga dekimasu” http://www.erin.ne.jp/

03

JF Standard menggunakan Can-do
untuk menunjukkan level
Pada JF Standard, kemahiran tidak dilihat dari tata bahasa yang sudah diketahui, atau jumlah katadan kanji yang sudah dikuasai. Namun, indeks level kemahiran diukur berdasarkan kemahiranmenyelesaikan tugas, yaitu“Apa yang dapat dilakukan dengan menggunakan bahasa Jepang”

6 level dan contoh Can-do

Can-do yang mendeskripsikan kemahiran menyelesaikan tugas dengan kalimat“dapat…”, dibagi
menjadi 6 level A1 ‒ C2, dimana keenam level tersebut sama dengan CEFR (1). Oleh karena itu, kita
dapat memahami level kemahiran bahasa Jepang dengan menggunakan indeks yang sama denganbahasa lain.

C1

Dalam Can-do JF Standard terdapat Can-do CEFR dan Can-do JF(2). Can-do CEFR adalah deskripsi
umum yang abstrak, sedangkan Can-do JF memberikan situasi penggunaan bahasa Jepang sebagai
gambaran kegiatan bahasa yang konkret. Dengan menjadikan Can-do sebagai target pembelajaran,
maka dimungkinkan merancang pembelajaran untuk mencapai kemampuan berkomunikasi yangsesungguhnya.
(1) CEFR adalah singkatan dari Common European Framework References for Languages: Learning, teaching, assessment, yaitu kerangka referensibahasa-bahasa Eropa yang dirilis tahun 2001 pada Pertemuan Dewan Eropa. Kerangka ini digunakan secara luas di tempat-tempat yangmenyelenggarakan pembelajaran dan pendidikan bahasa di dunia.
(2) Can-do CEFR adalah Can-do yang dibuat berdasarkan CEFR. Can-do JF adalah Can-do yang dibuat oleh JF.
Baik Can-do CEFR dan Can-do JF dapat diakses pada

http：//jfstandard.jp/cando/

A1
Dapat menyatakan terimak a s ih d e n g a n un g k a p a nlazim sederhana, seperti“osewani narimashita”atau“arig ato o goz aimashit a”
pada saat membuka acara
perpisahan mutasi kerja
ataupun pensiun.

A2
Dapat menyampaikan pidato
singkat sederhana sambils e s ek ali melihat c at at an
p ada p e st a p ernik ahanteman dengan memberikan
selamat atau menceritakan
mengenai pasangantersebut.

B2
Dapat menjelaskan secararinci dan jelas dengan
menunjukkan tabel, graﬁk,
dan lainnya, serta dapat
merespon pertanyaan secara
tepat ketika menjelaskan
proposal dalam rapat
perencanaan di tempat kerja
d e n g an m e mp e r s i ap k anmateri terlebih dulu.

B1
D ap at memp erk enalk an
secara rinci tempat-tempat
at au pro duk andalan,deng an memp ersiapk anterlebih dulu ketika menjadi
pemandu tempat wisata.

Dapat melakukan presentasi
mengenai topik yang kompleks
dengan struktur yang rapi danjelas. Dapat menjelaskan dengan
rinci berupa informasi tambahan,alasan, serta penjelasan lainmengenai hal terkait, serta dapat
memp erluas b ahas an dan
membuktikan permasalahan.
【CEFR Can-do】

C2

Dapat melakukan presentasi
mengenai hal yang kompleks
secara jelas dan meyakinkan,
bahkan bagi pendengar yangtidak mempunyai pengetahuan
mengenai topik tertentu. Dapat
deng an luw es mengubah
struktur pembicaraan sesuai
kebutuhan pendengar.
【CEFR Can-do】【JF Can-do】【JF Can-do】【JF Can-do】【JF Can-do】

Karena konkret dan
mudah dimengerti, makatujuan pembelajaran
kita jadi jelas ya?

Dengan melihat
Can-do, kita tahu padalevel tersebut,
Kemampuan apa yang kita
kuasai padalevel tersebut.

Pengguna Bahasa Tingkat Dasar●Dapat memahami dan menggunakan
ungkapan dan frasa dasar yang lazim
digunakan sehari-hari, untuk
pemenuhan kebutuhan konkret.
●Dapat memperkenalkan diri atau
orang lain, bertanya tinggal di mana,
berkenalan dengan siapa, danbertanya jawab mengenai informasi
prib a di s ep er ti meng enai sua t ubarang, dll.
●Dapat melakukan interaksi sederhana
apabila la w an bicar a berbicar a
secara perlahan, jelas, danmemberikan bantuan.

04●Dapat memahami kalimat dane k s p r e s i y a n g l a z im di g un a k a nsehubungan dengan hal yangberkaitan langsung dengan dirinya,seperti informasi pribadi yangmendasar, keluarga, berbelanja,
lingkungan, pekerjaan, dll.
●Dapat menanggapi pertukaran
informasi mengenai hal sehari-hariyang dikenal baik apabila hal
tersebut sederhana dan bersifat
keseharian.
●Dapat menjelaskan secara
sederhana mengenai latar belakang
dan keadaan diri, ataupun lingkup
tertentu yang dibutuhkan secaralangsung.

Pengguna Bahasa Mandiri●Dapat memahami inti suatu pembicaraan
mengenai topik yang lazim ditemui,
seperti pekerjaan, sekolah, dan hiburan,menggunakan cara bicara standar.

●Dapat memahami inti suatu teks
kompleks, baik topik konkret maupun
abstrak, termasuk diskusi teknis dibidang keahlian yang dikuasainya.

●Dapat merespon dalam situasi yangpaling mungkin terjadi ketika bepergiandi wilayah tempat bahasa tersebut
digunakan.

●Dapat berinteraksi santai dengan
penutur asli secara fasih dan alami.

●Dapat membuat teks dalam konteks
sederhana tertentu mengenai topik yangdiketahui dan menarik minat pribadinya.
Dapat menjelaskan pengalaman,
peristiwa, impian, harapan, ataupun
ambisi, serta dapat menyampaikan
pendapat, alasan suatu rencana, danpenjelasan singkat.

●Dapat membuat teks rinci dan jelas
mengenai topik dengan lingkup yangluas, serta dapat memberikan
penjelasan pandangan diri dengan
memberikan kelebihan dan
kekurangan masing-masing pilihan.

Referensi umum Level CEFR: Ukuran secara keseluruhan

Pengguna Bahasa Tingkat Mahir●Dapat memahami berbagai jenis teks
bermateri kompleks yang cukup panjang,serta dapat memahami implikasi/nuansa.

●Pada umumnya dapat denganmudah memahami hampir semua halyang didengar dan dibaca.

●Dapat membuat pernyataan dirisecara fasih dan alami tanpa
terkesan bingung mencari kata.

●Dapat merangkum berbagai
informasi tertulis maupun lisan, danmenyampaikan kembali dengan
konsisten baik mengenai argumen
maupun inti masalahnya. Dapat
membuat pernyataan diri secara
fasih, alami, dan akurat, serta dapat
mengekspresikan perbedaan maknayang sangat kecil bahkan dalamkondisi yang sangat kompleks.

●Dapat memilih pemilihan kata yangefektif dan ﬂeksibel, baik bersifat
kemasyarakatan, keilmuwan dan
profesional.
●Dapat membuat teks yang rinci dengan
struktur yang baik dan jelas mengenai
suatu topik yang kompleks. Tekstersebut menunjukkan kemahiranpemakaian kohesi, konjungsi, dan frasa
terstruktur.

05

Pohon JF Standard menggambarkan kemampuan yang
dibutuhkan dalam berkomunikasi
JF Standard mengambarkan kemampuan komunikasi berbahasa
dengan menggunakan sebuah pohon.
Bagian ranting dan bunganya menggambarkan kegiatan bahasa
komunikatif, yaitu komunikasi secara nyata, yang terbagi menjadi
tiga bentuk yaitu reseptif, produktif, dan interaktif.

A1：Membuat karangan
Dapat menulis di blog menggunakan
kalimat pendek sederhana yangmenceritakan kegiatan
yang dilakukan padahari itu, seperti pergi kemana, apa yang dilakukan, dll.

Bagian yang menunjukkan kegiatan komunikasi berbahasa ini
adalah Can-do (bagian bunga).
Bagian akar menggambarkan kemampuan bahasa komunikatif
yaitu pengetahuan yang berhubungan dengan bahasa Jepang,seperti huruf, kata, tata bahasa, dan yang lainnya. Bagian ini
mendukung kegiatan komunikasi berbahasa.

A2：Berinteraksi dalam situasi
informal

B1：Membaca informasi danpoin penting

Dengan melihat pohon JF Standard ini, kegiatan komunikasi
berbahasa yang menjadi target pembelajaran, serta pengetahuankebahasaan yang akan mendukung untuk mencapai target
tersebut, menjadi jelas.

Dapat memahami ringkasan
cerita ketika membacakomik yangmenggunakan dialog
sederhana.

Kegiatan
Produktif
Kegiatan
Reseptif

KegiatanInteraktif

Dapat bercakap-cakap menggunakan
kalimat pendek sederhana
mengenai tujuan dan
waktu bertemu ketika
akan pergi bersepeda
dengan teman di
akhir pekan.

Kegiatan komunikasi
berbahasa

Aku ingin
jalan-jalan keberbagai tempat
dengan temanorang Jepang

Jadi, kalau untuk Erin yangpenting adalah supaya pandai
berkomunikasi ya ?
Nah, ada Can-do“Bersepeda diakhir pekan dengan teman”lho!

Kemampuan Bahasa
Komunikatif

Kosa Kata

Tata Bahasa

Kompetensi
Sosiolinguistik

Kompetensi
Pragmatik

Kemampuan menyusun
kalimat ataupun percakapan
utuh sesuai tujuan

PenulisanPelafalan

06

Kompetensi
Linguistik

Kemampuan pemilihan
kata disesuaikan dengan
lawan bicara dan situasi

07Buku “MARUGOTO: Bahasa dan Kebudayaan Jepang” merupakan
bentuk pembelajaran bahasa Jepang yang dibuat berdasarkan JF Standard.
“MARUGOTO: Bahasa dan Kebudayaan Jepang” bertujuan melakukan pembelajaran bahasa Jepang yang dapat berkontribusi pada sikap saling memahami antar bangsa di seluruh dunia,
melalui pendidikan kemampuan penyelesaian tugas dan pemahaman lintas budaya.

“MARUGOTO: Bahasa dan Kebudayaan
Jepang” merupakan buku teks pelajaran
sesuai Standar Pendidikan Bahasa
Jepang JF bagi pembelajar dewasa.

Target pembelajaran
ditunjukkan dengan Can-do

Menitikberatkan padapemahaman lintas budaya

Mengelola pembelajaran
sendiri menggunakan portofolio

Karangan

Kesan

Pemula A1

Dasar 1 A2

Can-doDasar 2 A2Dapat menyatakan kesan menggunakan
k alimat p endek s e derhana ketik ab erb elanja dengan teman, sep erti
“kawaii”,“hoshiina”, dll.

Daftar penilaian diri●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

Wah, cocok
untukku.♥●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■

●
●
●
●

●▲■

●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

Menengah Dasar A2/B1●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

Kalau belajar
Bab 16, kamu akanbisa seperti ini lho!

Menengah2 B1juga segera terbit!
Menengah 1 B108●▲■●▲■■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

41■●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

42
■

●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■●▲■●▲■■●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■●▲■●▲■

43■●▲■●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■●▲■●▲■■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●▲■●▲■●▲■●●■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●■■●▲■●▲■■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■● ■ ●▲■●▲■

みせに ある ものについて どう おもうか いい
しょうひんの ねだんを よみます
みせで かいものを します●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●●●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■

Dapat belajar dengan menggabungkan bahasa
dan budaya. Bukan hanya tentang Jepang,
tetapi juga dapat mereﬂeksikan lalu memikirkan
kembali tentang kebudayaan kita sendiri.

■
■

●
●

●
●

●

●▲■

■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■■ ●▲■●▲■

●

●
●

●

■

●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●●■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●■●▲■●▲■●▲■●▲■●▲■●■●▲■●▲■

Dalam portofolio disimpan daftar penilaian diri,kesan pengalaman menilai diri sendiri, hasil
karangan, rekaman presentasi dan lainnya.
Dengan mengelola sendiri hasil belajarnya dalam
portofolio dapat menumbuhkan sikap belajar
mandiri.
Selain itu, dengan memperlihatkan portofolio
kepada p engajar, teman sekelas, ataupun
keluarga, kita dapat menunjukkan proses dan
hasil belajar.

09

The Japan Foundation mengembangkan berbagai kegiatan untuk pendidikanbahasa Jepang di luar Jepang dengan Standar Pendidikan Bahasa Jepang JF sebagai acuan"MARUGOTO: Bahasa dan
Kebudayaan Jepang"“MARUGOTO: Bahasa dan Kebudayaan Jepang”
adalah buku teks yang dirancang berdasarkan
Standar Pendidikan Bahasa Jepang JF.

Standar Pendidikan
Bahasa Jepang JF

Roleplay Test berdasarkan
JF Standard
Ini merupakan tes untuk mengukur kemahiranberkomunikasi lisan. Pengajar dapat
menggunakannya disesuaikan kebutuhan dengan
setempat.

mendukung pengembangan kemampuan menyelesaikan
tugas dan kemampuan pemahaman lintas budaya.

http://marugoto.org/

http://jfstandard.jp/roleplay/ja/render.do

Pengembangan
Materi Ajar

Penilaian

http://jfstandard.jp/cando/
Situs "Minna no Can-do" adalah database Can-do.
Laman ini menunjang implementasi pembelajaran bahasa
Jepang yang menggunakan Can-do, seperti pembuatan
desain program, rancangan pembelajaran,
pengembangan materi ajar, dan lainnya.

Buku Teks
Situs Pembelajaran

Pembuatan Tes
Pengembangan Metode Evaluasi

Kursus JF“Marugoto +”Penyelenggaraan kursus JF (per April 2014, terdapat 31 tempat kursus
di 28 negara)“Marugoto +” adalah laman yang dibuat sesuai isi
buku teks, yang dijadikan tempat mempelajari bahasa
Jepang dan kebudayaan yang melatarbelakanginya.

http://marugotoweb.jp/

Pembelajaran on-line Marugoto
Pemb elajaran ini dibuk a dalam p lat form
pembelajaran

agar peserta dapat

belajar bahasa Jepang secara terintegrasi.

https://www.marugoto-online.jp

Pelatihan Pengajar
Diseleng garakan p elatihan
berdasarkan Standar Pendidikan
B aha s a J e p ang J F b a g i p ara
pengajar bahasa Jepang di luar
Jepang.

Paris
London ●

Koln

Kiev
●

Moskow●

AstanaBudapest
Bishkek ●● RomaTashkent ●●●Madrid ●Kairo ●

Pelaksanaan pembelajaran
Desain Program
Pengembangan kurikulum

AlmatyUlan Batar●

BeijingSeoul

New Delhi
Vientiane
Phnom Ｐenh●

Hanoi
ManilaHo Chi Minh

Bangkok

Los Angeles ●Toronto
New York●

Meksiko ●Kuala Lumpur●

Jakarta●●

SidneySan Paulo

Penyelenggaraan kursus JF(per April 2016 terdapat 31 tempat kursus di 28 negara)

1011

Laman pendukung Standar Pendidikan
Bahasa Jepang JF.

Standar Pendidikan Bahasa Jepang JF

http://jfstandard.jp/

Laman yang memperkenalkan JF Standard

http://jfstandard.jp/cando/

Laman “Minna no Can-do”

Laman “Minna no Can-do” adalah data base Can-do yang menunjukkan tingkat kemahiran berbahasa Jepang
dengan ditandai dengan kata“Dapat ... ”.

“MARUGOTO: Bahasa dan Kebudayaan Jepang”

http://marugoto.org/

Laman yang memperkenalkan buku teks “MARUGOTO: Bahasa dan Kebudayaan Jepang” yang dikembangkan
berdasarkan JF Standard.

http://www.jpf.go.jp/

The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Urawa
5-6-36 Kita-Urawa, Urawa-ku, Saitama-shi, Saitama 330-0074, Japan

http://www.jpf.go.jp/j/urawa
The Japan Foundation berkontribusi pada sikap saling memahami antar bangsa dengan mempromosikan pendidikanbahasa Jepang secara global.