令和６年度

シラバス

１年

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

国語
科目
現代の国語
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
高等学校 精選 現代の国語（第一学習社）
新訂国語図説（啓隆社）
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力の育成を目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
実社会に必要な国語の知識「話すこと・聞くこと」、「書や技能を身に付け、実生活に生 くこと」、
「読むこと」の各領域
かせている。
において、論理的思考力や他者との関わりの中で伝え合う力を伸ばし、その力を用いて、要約やディスカッションを行う
ことができる。
実社会に必要な国語の知識「話すこと・聞くこと」、「書や技能を身に付け、他者に説明 くこと」、
「読むこと」の各領域することができる。
において、論理的思考力や他者との関わりの中で伝え合う力を伸ばし、文章を読んだり、他者と会話したりすることができる。
実社会に必要な国語の知識「話すこと・聞くこと」、「書や技能を身に付けている。
くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的思考力や他者との関わりの中で伝え合う力の必要性を理解することができる。
思考力、表現力、進路実現力
思考力、表現力
授業時の観察、小テスト、リフ
レクションシート、単元別テス
ト

授業時の観察、発問評価、リフ
レクションシート、単元別テス
ト

学習計画
【１学期】
「生きもの」として生きる（中村桂子）
水の東西（山崎正和）
話し方の工夫・待遇表現・書き方の基礎レッスン【２学期】
生と死が創るもの（柳澤桂子）
日本の労働問題に関わる資料を読み比べる
不均等な時間（内山節）
論理的な表現・スピーチで自分を伝える
身近な製品の取扱説明書を作成する【３学期】
グローバリズムの「遠近感」（上田紀行）
理想の修学旅行をプレゼンする
実用的な手紙文の書き方

学びに向かう力、人間性等
言葉を通して積極的に他者や社会に関わろうと考え、実際に行動に移すことができ、学習活動の中から、ものの見方や感じ方、考え方を深め、実生活に生かすことができる。
言葉を通して積極的に他者や社会に関わろうと考え、ものの見方や感じ方、考え方を深め、我が国の言語文化の担い手としての自覚を持とうとしている。
言葉を通して積極的に他者や社会に関わろうと考え、ものの見方や感じ方、考え方を深めようとし、読書に親しむ姿勢を持とうとしたりしている。
課題解決力、創造力
授業時の観察、リフレクション
シート、単元別テスト、課題への取り組み方

評価について
単元別テストだけではなく、単元ごとの小テスト
や授業の取り組みなども評価の対象にします。また、
定期考査では知識を問う問題だけではなく、思考力
や表現力を測る設問も出題し、上記の３分野の能力を測ることを目的とします。
学習のアドバイス
１ 国語が得意・不得意に関係なく、少しでも自分の言語感覚を磨くことを意識して取り組んでみてください。
２ 筆者の主張を読み解くために、文章の論理構成を意識して文章を読むようにしてください。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

国語
科目
言語文化
学年･類型
１年
種別
必修
３
教科書
高等学校 精選 言語文化（第一学習社）
新訂国語図説（啓隆社）、学ぶぞ古文と漢文（尚文出版）
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力の育成を目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
生涯にわたる社会生活に必
自分の体験や思いを他者に要な国語の知識や技能を身に 文章だけでなく、短歌や俳句な付け、文章中の表現を理解する ど様々な手段を用いて伝えることができる。
ことができる。また、現代文学
及び古典文学に触れ、他者と自身のものの見方や感じ方を比較し、表現することができる。
生涯にわたる社会生活に必
自分の体験や思いを他者に要な国語の知識や技能を身に 文章として伝えることができ付けている。
る。また、現代文学及び古典文学に触れ、他者のものの見方や感じ方を説明することができる。
生涯にわたる社会生活に必
自分の体験や思いを伝える
要な国語の知識や技能がどの ための手段を理解し、適切な文
ようなものか理解している。
章を書くことができる。また、現代文学及び古典文学に触れ、他者のものの見方や感じ方を理解している。
思考力、表現力
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、小テスト、リフ
レクションシート、単元別テス
ト

授業時の観察、発問評価、リフ
レクションシート、単元別テス
ト

学習計画
【１学期】
児のそら寝（宇治拾遺物語）［古文］
訓読に親しむ（一）・
（二）・
（三）
［漢文］
羅生門（芥川龍之介）［小説］
芥川・筒井筒（伊勢物語）［古文］
狐借虎威（戦国策）［漢文］【２学期】
I was born（吉野弘）［詩］
九月ばかり・中納言参りたまひて（枕草子）［古文］
臥薪嘗胆（十八史略）［漢文］
その子二十・こころの帆［短歌・俳句］
門出・帰京（土佐日記）［古文］
唐詩の世界［漢文］【３学期】
祇園精舎・木曾の最期（平家物語）［古文］
桃花源記［漢文］
城の崎にて（志賀直哉）［小説］

学びに向かう力、人間性等
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めようとしたりしながら、言語文化の担い手としての自覚を持ち、他者に対して働きかけを行うことができる。
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めようとしたりしながら、言語文化の担い手としての自覚を持てている。
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めようとしたりしている。

課題解決力、つながる力
授業時の観察、リフレクション
シート、単元別テスト、課題への取り組み方

評価について
単元別テストだけではなく、単元ごとの小テス
トや授業への取り組みなども評価の対象とします。また、定期考査では知識を問う問題だけではな
く、思考力や表現力を測る設問も出題し、上記の３分野の能力を測ることを目的とします。
学習のアドバイス
国語が得意・不得意に関係なく、現代文学及び古典文学に触れ、他者のものの見方や考え方か
ら自身の生活を見直してみて下さい。
２ 小説・古文・漢文を黙読するだけではなく、音読を通して言葉の持つリズムを感じたり、古典独特の表現方法を感じたりしてください。
１

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる
弓削高校の
７つの力
評価方法

地理歴史
科目
歴史総合
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書 高等学校 新歴史総合（第一学習社）
問いから始まる歴史総合（東京法令出版）
社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
世界とその中の日本を広く
近現代の歴史の変化に関わ相互的な視野から捉え、近現代 る事象について多面的・多角的の歴史を理解するとともに、諸 に考察したり、課題を把握し解資料を収集して、様々な情報を 決に向けて構想したりする力
適切かつ効果的に調べまとめ や、考察・構想したことを効果る技能を身に付けている。
的に説明したり、それらを基に議論したりする力を身に付けている。
近現代の歴史を理解し、必要
歴史に見られる現代的な諸な 諸 資 料 か ら 歴 史 に 関 す る 課題の解決に向けて、様々な資
様々な情報を収集することが 料から読み取った情報の意味
できる。
や特色などを考察し、説明することができる。
現代的な諸課題の形成に関歴史に見られる現代的な諸わる近現代の歴史を理解して 課題の解決に向けて考察し、表いる。
現している。
思考力、表現力
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、各種考査

学習計画
【１学期】
第１章 近代化と私たち
第１節 18 世紀のアジアの繁栄
第２節 工業化の進展と国民国家の建設
第３節 結びつく世界と日本の開国第４節 帝国主義とアジア諸国の変容【２学期】
第２章 国際秩序の変化や大衆化と私たち
第１節 第一次世界大戦と大衆社会
第２節 経済危機と第二次世界大戦
第３節 第二次世界大戦後の世界と日本【３学期】
第３章 グローバル化と私たち
第１節 冷戦と脱植民地化・第三世界の台頭
第２節 世界秩序の変容と日本学習活動、課題提出、各種考査

学びに向かう力、人間性等
よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度や、日本国民としての自覚、他国や他国の文化を尊重することの大切さへの自覚などを身に付けている。

よりよい社会とは何かについて考察し、諸資料を活用して、課題を追及したり解決したりする活動に主体的に取り組む
ことができる。
課題を追及したり解決したりする活動に主体的に取り組んでいる。
課題解決力、進路実現力
課題提出、（パフォーマンス評価）

評価について期末考査や、単元テストなど、ペーパーテストの点数だけでなく、授業中の態度や課題への取組等も評価の対象です。また、テストの内容は、知識・理解を問う基礎的な問題だけでなく、思考力・判断力を問うため、発展的な問いも出題します。
学習のアドバイス
現代社会の諸課題について、興味を持って考えましょう。分からないことは、質問するなどして、宿題や提出物を必ず出しましょう。
２ 授業をよく聞き、大切なことはメモをとりましょう。板書をとることに夢中になるのではなく、ポイントを押さえることを意識して授業に臨みましょう。
３ テレビや新聞、インターネットを活用し、現実社会で起こっている事象と関連付けて考察しま
しょう。
１

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる
わかる
弓削高校の
７つの力
評価方法

数学
科目
数学Ⅰ
学年･類型
１年
種別
必修
４
教科書
新編 数学Ⅰ（数研出版）
教科書傍用 ３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅰ＋Ａ（数研出版）
数と式、２次関数、図形と計量、データの分析について理解し、基本的な知識の習得と技能の習熟を図り、事象を数学的に考察し処理する能力を育てるとともに、数学的な見方や考え方の良さを認識できるようにする。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
基本的な概念や原理・法則に式やグラフ、図形を目的に応ついて体系的に理解し、それら じて多面的に考察し、事象を適を活用して事象を数学化した 切に表現しその特徴を表、グラり、数学的に表現・処理したり フ、式など適切な手法と相互にできる。
関連付けて論理的に考察し判断できる。
基本的な概念や原理・法則に式やグラフ、図形を目的に応ついて体系的に理解し、活用す じて多面的に考察し、判断するることができる。
ことができる。
基本的な概念や原理・法則に式やグラフ、図形をもとに考ついて体系的に理解している。 察することができる。
思考力、表現力
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

学習計画
【１学期】
第１章 数と式
第２章 集合と命題
第３章 ２次関数
第１節 ２次関数とグラフ【２学期】
第２節 ２次関数の値の変化
第３節 ２次方程式と２次不等式
第４章 図形と計量
第１節 三角比【３学期】
第２節 三角形への応用
第５章 データの分析

授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

学びに向かう力、人間性等
数学のよさを認識し、積極的に数学を活用しようとしている。粘り強く考え数学的論拠に基づき判断しようとしている。

授業に積極的に参加し、粘り
強く考え数学的論拠に基づき判断しようとしている。
授業に積極的に参加している。
課題解決力、進路実現力
課題提出、授業への取組や課題への主体的取組状況（パフォー
マンス評価）

評価について定期考査や、単元テスト、小テストなど、ペーパーテ
ストの点数だけでなく、授業中の態度や課題への取組等も評価の対象です。また、テストの内容は、知識・理解を問う基礎的な問題だけでなく、思考力・判断力を問うため、発展的な問いも出題します。
学習のアドバイス
１ 数学の得意・不得意は問題ではありません。難しい問題にも、果敢にチャレンジしましょう。分からない
問題は、質問するなどして、宿題や提出物を必ず出しましょう。
２ 授業をよく聞き、大切なことはメモをとりましょう。板書をとることに夢中になるのではなく、ポイン
トを押さえることを意識して授業に臨みましょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる
弓削高校の
７つの力
評価方法

数学
科目
数学Ａ
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
新編 数学Ａ（数研出版）
教科書傍用 ３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅰ＋Ａ（数研出版）
図形の性質、場合の数と確率について理解させ、基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り、数学と人間の活動の関係について認識を深め、事象を数学的に考察する能力を培い、数学のよさを認識できるようにするとともに、それらを活用する態度を育てる。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
基本的な概念や原理・法則を
図形の構成要素間の関係な
体系的に理解し、数学と人間の どに着目し、性質を見いだし論
活動の関係について認識を深 理的に考察したり、不確実な事
め、事象を数学化したり、数学 象に着目し、確率の性質などに的に解釈したり、数学的に表 基づいて事象の起こりやすさ
現・処理したりできる。
を判断したり、数学と人間の活動との関わりに着目し、事象に数学の構造を見いだし、数理的に考察できる。
基本的な概念や原理・法則に図形における性質を理解し、ついて体系的に理解し、活用す 論理的に考察したり、確率の性
ることができる。
質に基づいて事象を考察したりできる。
基本的な概念や原理・法則に
図形の性質や確率の基本的ついて体系的に理解している。 考え方を活用して考察できる。
思考力、表現力
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

学習計画
【１学期】
第１章 場合の数と確率
第１節 場合の数
第２節 確率【２学期】
第２章 図形の性質
第１節 平面図形
第２節 空間図形【３学期】
第３章 数学と人間の活動

授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

学びに向かう力、人間性等
数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度、粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度、問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、評価・改善したりしようとする態度や創造性の基
礎を身に付ける。
授業に積極的に参加し、粘り
強く考え数学的論拠に基づき判断しようとしている。
授業に積極的に参加している。
課題解決力、進路実現力
課題提出、授業への取組や課題への主体的取組状況（パフォー
マンス評価）

評価について定期考査や、単元テスト、小テストなど、ペーパーテ
ストの点数だけでなく、授業中の態度や課題への取組等も評価の対象です。また、テストの内容は、知識・理解を問う基礎的な問題だけでなく、思考力・判断力を問うため、発展的な問いも出題します。
学習のアドバイス
１ 数学の得意・不得意は問題ではありません。難しい問題にも、果敢にチャレンジしましょう。分からない
問題は、質問するなどして、宿題や提出物を必ず出しましょう。
２ 授業をよく聞き、大切なことはメモをとりましょう。板書をとることに夢中になるのではなく、ポイン
トを押さえることを意識して授業に臨みましょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

理科
科目
化学基礎
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
高等学校 化学基礎（数研出版）
セミナー化学基礎＋化学（第一学習社）
物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成することを目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
・化学に関する基本的な概念や化学に関する事物・現象につ原理・法則を理解し、知識を いて、観察、実験などを通して日常生活や社会に関連させ 探究し、導き出した考えを的確ることができる。
に表現している。
・科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基
本操作や記録などの技能を身に付けている。
・化学に関する事物・現象につ化学に関する事物・現象について、基本的な概念や、原理・ いて、観察、実験などを通して法則を理解し、知識を身に付 探究し、自分なりの考えを導きけている。
出している。
・科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基
本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
・化学に関する事物、現象につ化学に関する事物・現象について、基本的な概念や原理・ いて、観察、実験などを通して法則を理解している。
探究している。
・科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基
本操作や記録などができる。
思考力、表現力、進路実現力
思考力、表現力、創造力、課題解決力、進路実現力
授業時の観察、単元テスト、小 授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査
テスト、定期考査
学習計画

【１学期】
第１編 物質の構成と化学結合
第１章 物質の構成
第２章 物質の構成粒子【２学期】
第３章 粒子の結合
第２編 物質の変化
第１章 物質量と化学反応式
第２章 酸と塩基の反応【３学期】
第３章 酸化還元反応

学びに向かう力、人間性等
化学的な事物・現象に関心や探究心をもち、見通しをもった
り振り返ったりするなど、科学的に探究しようとしている。

化学的な事物・現象に関心や探究心をもち、意欲的にそれらを探究しようとしている。

化学的な事物・現象に関心や探究心を持とうとしている。

課題解決力、進路実現力、つながる力
授業時の観察、小テスト、定期
考査、課題への取り組み方

評価について定期考査や、単元テスト、小テストなど、ペーパーテストの点数だけでなく、授業中の態度や課題への取組等も評価の対象です。また、テストの内容は、知識・理解を問う基礎的な問題だけでなく、思考力・判断力を問うため、発展的な問いも出題します。
学習のアドバイス
１ 授業をよく聞き、大切なことはメモをとりましょう。板書をとることに夢中になるのではなく、ポイ
ントを押さえることを意識して授業に臨みましょう。
２ 予習や復習をしたり、授業を受けたりする中で生じた疑問点については、積極的に質問しましょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

保健体育
科目
体育
学年･類型
１年
種別
必修
３
教科書 現代高等保健体育（大修館書店）
現代高等保健体育ノート（大修館書店）
体育の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続するとともに、自己の状況に応じて体力の向上を図るための資質・能力の育成を目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
運動の合理的・計画的な実践
運動などについての自己やを通して、運動の楽しさや喜び 仲間の課題や豊かなスポーツ
を深く味わうことができ、運動 ライフを継続するための課題の多様性や体力の必要性の理 を発見し、合理的・計画的な解解を基に技能を身に付けるこ 決に向けて思考・判断し、学習とができ、運動の計画を立てる したことを基に解決の仕方やことができる。
気付いたこと等について自己や仲間の考えたことを他者に伝えることができる。
運動の合理的・計画的な実践
運動などについての自己やを通して、運動の楽しさや喜び 仲間の課題や豊かなスポーツ
を深く味わうことができ、運動 ライフを継続するための課題の多様性や体力の必要性の理 を発見し、合理的・計画的な解解を基に技能を身に付けるこ 決に向けて思考・判断し、学習とができる。
したことを基に解決の仕方や気付いたこと等について自己や仲間と考えることができる。
運動の合理的・計画的な実践
運動などについての自己やを通して、運動の楽しさや喜び 仲間の課題や豊かなスポーツを味わうことができ、運動の多 ライフを継続するための課題
様性や体力の必要性を理解で を、合理的・計画的な解決に向きる。
けて思考・判断し、解決の仕方
等について考えることができる。
思考力、課題解決力
思考力、表現力、課題解決力
授業時の観察、実技テスト、リ
フレクションシート

学習計画
【１学期】
体つくり運動球技（バレーボール）
体育理論
【２学期】
ダンス
球技（バスケットボール・サッカー）
体育理論
【３学期】
陸上競技（長距離走）
球技（バドミントン）
体育理論

授業時の観察、発問評価、リフ
レクションシート

学びに向かう力、人間性等
公正、協力、責任、参画、共生などの意欲を高め、健康・安全を確保し、運動に主体的に取り組むことができ、継続して運動に親しむことができる。

公正、協力、責任、参画、共生などの意欲を高め、健康・安全を確保し、運動に主体的に取り組むことができる。

公正、協力、責任、参画、共生などの意欲を高め、健康・安全を確保し、運動に積極的に取り組むことができる。

表現力、つながる力
授業時の観察、リフレクション
シート、授業への取り組み方

評価について上記の観点を踏まえ、①出席状況 ②実技試験 ③
提出物 ④授業態度 を総合的に判断して評価する。

学習のアドバイス
１ 休まず授業に出席し、様々な競技を体験しましょう。
２ 得意・不得意に関係なく、全力で取り組みましょう。
３ 自分だけでなく、他者の安全にも十分注意して学習しましょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

保健体育
科目
保健
学年･類型
１年
種別
必修
１
教科書 現代高等保健体育（大修館書店）
現代高等保健体育ノート（大修館書店）
保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力の育成を目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
現代社会と健康、安全な社会
健康に関わる事象や健康情生活について、個人だけでなく 報などから自他や社会の課題
社会生活について総合的に理 を発見し、より良い解決に向け解し、実生活に生かすことがで て思考したり、判断したりする
きるとともに、それらの内容に とともに、他者と協働し解決す関わる技能を身に付ける。
ることができる。
現代社会と健康、安全な社会
健康に関わる事象や健康情生活について、個人だけでなく 報などから自他や社会の課題
社会生活について総合的に理 を発見し、より良い解決に向け解するとともに、それらの内容 て思考したり、判断したりするに関わる技能を身に付ける。
とともに、他者に表現することができる。
現代社会と健康、安全な社会
自他や社会の課題について、生活について、個人だけでなく より良い解決に向けて思考し社会生活について理解できる たり、判断したりするとともとともに、それらの内容に関わ に、他者に表現することができる技能を身に付ける。
る。
思考力、課題解決力
思考力、表現力、課題解決力
授業時の観察、小テスト、リフ
レクションシート、定期考査

学習計画
【１学期】
１単元「現代社会と健康」（前半）【２学期】
１単元「現代社会と健康」（後半）【３学期】
２単元「安全な社会生活」

授業時の観察、発問評価、リフ
レクションシート、定期考査

学びに向かう力、人間性等
現代社会と健康、安全な社会生活について、課題の解決に向けた学習に主体的・協働的に取り組める。

現代社会と健康、安全な社会生活について、課題の解決に向けた学習に主体的に取り組める。

現代社会と健康、安全な社会生活について、課題の解決に向けた学習に取り組もうとして
いる。
つながる力
授業時の観察、リフレクション
シート、定期考査、課題への取り組み方

評価について上記の観点を踏まえ、①定期考査 ②提出物
業態度 を総合的に判断して評価する。

③授

学習のアドバイス
１ 休まず授業に出席しましょう。欠席時の学習については学習内容を確認し、ノートを書き写しましょう。
２ 板書やワークをしっかり振り返り、試験に臨みましょう。
３ 授業プリントは、ノートに貼って学期末に提出するので、日頃からノートの整理をしっかりと行いま
しょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

芸術
科目
音楽Ⅰ
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
MOUSA１（教育芸術社）
なし
音楽の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽
文化と幅広く関わる脂質・能力を育成することを目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
・曲想と音楽の構造や文化的・音楽を形づくっている要素
歴史的背景などとのかかわ や要素同士の関連を知覚し、そり及び音楽の多様性につい れらの働きを感受しながら、自て理解している。
己のイメージをもってどのよ
・創意工夫を生かした音楽表現 うに表すかについて表現意図をするために必要な技能を をもったり、音楽を評価しなが身に付け、歌唱、器楽、創作 らよさや美しさを自ら味わっで表現している。
て聴いたりしている。
・曲想と音楽の構造や文化的・音楽を形づくっている要素
歴史的背景などとの関わり の働きを感受し、自己のイメー
及び音楽の多様性について ジをもってどのように表すか知っている。
について表現意図をもったり、・創意工夫を生かした音楽表現 音楽を評価しながらよさや美をするために必要な技能を しさを自ら味わって聴いたり理解し、歌唱、器楽、創作で している。
活用しようとしている。
・曲想と音楽の構造や文化的・
自己のイメージをもってど
歴史的背景及び音楽の多様 のように表すかについて表現性について知っている。
意図をもったり、音楽を評価し・音楽表現をするために必要な ながらよさや美しさを自ら味基本的な技能を用いて、歌 わって聴いたりしている。
唱、器楽、創作で表現している。
思考力、表現力、課題解決力
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、小テスト、実技
テスト
学習計画

【１学期】
歌唱
器楽・創作（リズムアンサンブル）
鑑賞（西洋音楽）【２学期】
器楽（篠笛）
混声合唱
鑑賞・創作（日本音楽）【３学期】
器楽（ギター）
歌唱鑑賞（オペラ）

授業時の観察、小テスト、実技
テスト

学びに向かう力、人間性等
主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組もうとしている。

主体的に表現及び鑑賞の学習に取り組もうとしている。

指示されたとおりに表現及び鑑賞の学習に取り組もうとしている。

課題解決力、企画運営力、つながる力
授業時の観察、実技テスト

評価について上記の観点を踏まえ、①筆記試験 ②実技試験③提出物 ④授業態度 を総合的に判断して評価する。
学習のアドバイス
休まず授業に出席し、提出物の期限を守ること。
演奏では自分なりの表現を大切にし、楽器演奏、歌唱、実技試験に臨む。
３ 筆記試験も実施する。プリントは、ファイルに綴じて学期末に提出するので、日頃からファイルの整理をしっかりと行う。
１
２

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

外国語
科目
英語コミュニケーションⅠ
学年･類型
１年
種別
必修
３
教科書
BIG DIPPER English Communication Ⅰ（数研出版）
DUALSCOPE 総合英語（数研出版）、改訂版フレーズで英単語 3000（浜島書店）
・日常的・社会的な話題について、読んだり聞いたりして必要な情報を理解し、話し手や書き手の意図を把握したり概要や要点を目的に応じて捉えたりすることができる。
・基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話したり書いたりして伝えることができる。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
要点や考え、気持ちをまとめ聞いたり読んだりした内容たり伝えたりするために、日常 を基に、多くの支援を活用すれ的・社会的な話題について、多 ば、基本的な語句や文を用いくの支援を活用すれば、必要な て、情報や考え、気持ちなどを情報、話し手・書き手の意図、 論理性に注意して話したり書
概要や要点を目的に応じて捉 いたりすることができる。
えることができる。
日常的・社会的な話題について、多くの支援を活用すれば、必要な情報、話し手・書き手の意図、概要や要点を目的に応じて捉えることができる。
日常的・社会的な話題について、多くの支援を活用すれば概要を理解することができる。

思考力、表現力
授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

聞いたり読んだりした内容を基に、多くの支援を活用すれ
ば、基本的な語句や文を用いて理由や根拠とともに話したり書いたりすることができる。
聞いたり読んだりした内容を基に、多くの支援を活用すれば基本的な語句や文を用いて話したり書いたりすることができる。
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査、パフォーマ
ンステスト

学習計画
【１学期】
Lesson1
Have a Good Day with a Good
Breakfast
Lesson 2
A Mascot with a Mission
Lesson 3
Two Kinds of Leadership【２学期】
Lesson 4
Older Sports and Newer Sports
Lesson 5
AI Meets the Arts
Lesson 6
What is Happiness?
Lesson 7
The Maldives: A Dream Destination?
【３学期】
Lesson 8
Kazu Hiro: In Pursuit of a Dream
Lesson 9
From Recycle to Upcycle
Lesson 10
Diversity at Japanese Companies

学びに向かう力、人間性等
授業や課題、テストに意欲的に取り組み、様々なツールを用
いて英語で表現する態度を身に付けている。また、表現したことに対して教師やクラスメートからのフィードバックを受けて、自ら修正することができる。
授業や課題、テストに意欲的に取り組み、様々なツールを用
いて英語で表現する態度を身に付けている。
授業や課題、テストに意欲的に取り組んでいる。

課題解決力、進路実現力
課題提出、授業や課題への取組、パフォーマンステスト

評価について
定期考査、単元テスト、小テスト、パフォーマン
ステスト、授業や課題への取組等を総合的に評価します。

学習のアドバイス
予習・復習、課題の提出をきちんと行い、自ら学習する習慣を身に付けましょう。
２ 英語は使えば使うだけ上達します。授業中のスピーキングやライティング活動、プレゼンテーションに積極的に参加しましょう。
１

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる
弓削高校の
７つの力
評価方法

外国語
科目
論理・表現Ⅰ
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
Big Dipper English Logic and Expression Ⅰ
DUALSCOPE 総合英語（数研出版）
日常的・社会的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理の構成や展開を工夫して話したり書いたりして伝えることができる。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
英語でどのような表現を用
英語の構造を的確に理解し、いるのかを理解し、コミュニケ 自分で考えて、言いたい内容をーションを図る技能を身に付 表現することができる。また、けている。また、ポイントとな 身近な話題に関して。実際の状る用法のほかに様々な語彙や 況を自らが考え、判断して正し表現を習得している。
い英文で表現することができる。
英語でどのような表現を用
英語の構造を的確に理解し、いるのかを理解し、コミュニケ 自分で考えて、言いたい内容をーションを図る技能を身に付 表現することができる。
けている。
日本語と英語の基本的な違英文の内容を理解し、適切ないについて正しく理解しよう 思考・判断をもってそれに応答としている。
することができる。
思考力、表現力
思考力、表現力、創造力
授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

授業時の観察、単元テスト、小テスト、定期考査

学習計画
【１学期】
Part 1 Building a Basis for Logical Expression
Lesson 1～14
【２学期】
Part 1 Building a Basis for Logical Expression
Lesson 15～21
Part 2 Communicative Functions for LogicalExpression
Lesson 1～6【３学期】
Part 2 Communicative Functions for LogicalExpression
Lesson 7～15

学びに向かう力、人間性等
授業や課題、テストに意欲的に取り組み、様々なツールを用
いて英語で表現する態度を身に付けている。また、英語の表
現について正しく理解しようとしている。
授業や課題、テストに意欲的に取り組み、様々なツールを用
いて英語で表現する態度を身に付けている。
授業や課題、テストに意欲的に取り組んでいる。
課題解決力、進路実現力
課題提出、授業や課題への取組、パフォーマンステスト

評価について
定期考査、単元テスト、小テスト、パフォーマン
ステスト、授業や課題への取組等を総合的に評価します。
学習のアドバイス
１ 予習・復習、課題の提出をきちんと行い、自ら学習する習慣を身に付けましょう。
２ 英語は使えば使うだけ上達します。授業中のスピーキングやライティング活動、プレゼンテーションに積極的に参加しましょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる

弓削高校の
７つの力
評価方法

家庭
科目
家庭基礎
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
図説家庭基礎（実教出版）
家庭科ノート（愛媛県高等学校家庭科教育研究会）、調理実習ノート基礎編（愛媛県高等学校家庭科教育研究会）・家族や生活の営みを人の一生とのかかわりの中でとらえ、家族や家庭生活のありかた、子どもと高齢者の生活と福祉、生活の自立のための衣食住や消費生活・環境などの基礎的な知識・技術を身に付ける。
・生活課題を主体的に解決し、生活の充実向上をはかる力と実践的な態度を身に付ける。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
生活を主体的に営むために生涯を見通して、家庭や地域
必要な人の一生と家族・家庭及 及び社会における生活の中かび福祉、衣食住、消費生活・環 ら問題を見いだして課題を設
境などの基礎的なことについ 定し、解決策を構想し、実践をて理解し、それらを実生活で実 評価・改善し、考察したことを践できる。
根拠に基づいて論理的に表現するなどして課題を解決できる。
生活を主体的に営むために生涯を見通して、家庭や地域
必要な人の一生と家族・家庭及 及び社会における生活の中かび福祉、衣食住、消費生活・環 ら問題を見いだして課題を設
境などの基礎的なことについ 定し、解決策を構想し、実践をて理解し、活用することができ 評価・改善できる。
る。
生活を主体的に営むために生涯を見通して、家庭や地域
必要な人の一生と家族・家庭及 及び社会における生活の中かび福祉、衣食住、消費生活・環 ら問題を見いだして課題を設
境などの基礎的なことについ 定し、解決策を構想することがて理解している。
できる。
思考力、表現力
思考力、表現力、想像力
授業時の観察、実習や課題の成
果物、定期考査
学習計画【１学期】
人の一生と家族・家庭及び福祉
衣生活
環境
ホームプロジェクトと学校家庭クラブ活動
【２学期】
保育
高齢者
共生社会
消費生活
【３学期】
食生活
住生活

授業時の観察、実習や課題の成
果物、定期考査

学びに向かう力、人間性等
様々な人々と協働し、よりよい社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、地域社会に参画しようとするとともに、自分や家庭、地域の生活を創造し、実践しようとしている。
よりよい社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善した
りして、地域社会に参画しようとしている。
授業に積極的に参加し、自分や家庭、地域の生活を創造し、実践しようとしている。

課題解決力、つながる力
課題提出、授業・実習への取組
や課題への主体的取組状況

評価について定期考査や実習での成果物の点数だけでなく、授業中や実習中の態度、課題への取組等も評価の対象です。
夏休み課題である「ホームプロジェクト」では、思考力、判断力、表現力等及び主体的に学習に取り組む
態度を総合的に評価します。
学習のアドバイス
１ 社会の基盤は私たちの生活です。家庭科は、生活の仕方について学ぶ教科です。これからの人生を自分らしく充実したものにできるよう意欲的に授業を受けましょう。
２ 「ホームプロジェクト」は、自分や家族の生活の中から課題を見つけ、家庭科で学んだ知識や技術を生かしながら課題解決を目指しましょう。
３ 家庭科を学んで特に興味をもてた分野があるな
らば、その分野を深めて、将来の職業につなげていきましょう。

教科
単位数
副教材
科目の
目標

使える

できる

わかる
弓削高校の
７つの力
評価方法

情報
科目
情報Ⅰ
学年･類型
１年
種別
必修
２
教科書
情報Ⅰ（日本文教出版）
情報Ⅰ サブノート（日本文教出版）
情報に関する科学的な見方・考え方を働かせ、情報技術を活用して問題の発見・解決を行う学習
活動を通して、問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を適切かつ効果的に活用し、情報社会に主体的に参画するための資質・能力を育成することを目指す。
目指すべき能力と次元
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
情報と情報技術を問題の発事象を情報とその結び付き
見・解決に活用するための知識 の視点から捉え、問題の発見・について理解し、技能を身に付 解決に向けて情報と情報技術けているとともに、情報化の進 を適切かつ効果的に用いてい展する社会の特質及びそのよ る。
うな社会と人間との関わりについて理解している。
情報と情報技術を問題の発問題の発見・解決に向けて情見・解決に活用するための知識 報と情報技術を適切に用いてについて理解し、技能を身に付 いる。
けている。
情報と情報技術を問題の発情報と情報技術を適切に用見・解決に活用するための知識 いている。
について理解している。
思考力、進路実現力、課題解決 思考力、表現力、進路実現力、力、企画・運営力
課題解決力
授業時の観察、単元テスト、ス 授業時の観察、単元テスト、プ
キルテスト、定期考査
レゼンテーションスキル、定期
考査

学習計画
【１学期】
第１章 情報社会の問題解決
第２章 コミュニケーションと情報デザイン【２学期】
第３章 コンピュータとプログラミング【３学期】
第４章 情報通信ネットワークとデータの活用

学びに向かう力、人間性等
情報社会との関わりについて考えながら、問題の発見・解決に向けて主体的に情報と情報技術を活用し、自ら評価し改善しようとしている。

問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を活用し、自ら改善しようとしている。
問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を活用しようとしている。
進路実現力、創造力、つながる力
課題提出、授業への取組や課題への主体的取組状況（パフォー
マンス評価）

評価について定期考査や、単元テストなど、ペーパーテストの点数だけでなく、授業中の態度や課題への取組等も評価の対象です。また、情報技術を用いて課題を解決しようとする態度や、制作物についても評価します。
学習のアドバイス
１ 一人一台端末を用いることが多くなります。デー
タの整理を定期的に行いましょう。
２ 授業をよく聞き、大切なことはメモをとりましょう。板書をとることに夢中になるのではなく、ポイン
トを押さえることを意識して授業に臨みましょう。
３ 情報技術を用いて課題を解決する視点を持ちましょう。