児童発達支援 事業所における自己評価結果（公表）

事業所名：日向子ども発達支援センター

公表：令和4年3月 23日
区分

チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

環
境・体制
整備

もくせい園

はい いいえ1 で適切であるか

11

2 職員配置数は適切であるか

11

生活空間は、本人にわかりやすい構造化された環境になっているか。また、障害の特性に3 応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や 10
情報伝達等への配慮が適切になされているか生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境
4 になっているか。また、子ども達の活動に合 11
わせた空間となっているか1

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

トイレが狭い、との意見があるが、シンプルな環境で、余計職員用トイレなどを上手に使用するな情報を避けているなど、今後工夫していく
誰もが直ぐに使用できる拭きタオル、ティッシュを包むチラシ(ゴミ箱)、スプレー式の次亜塩素水を設置している。
また、各部屋に空気清浄機を設置し定期的に業者がフィルター等の点検に来ている

業務改善を進めるためのＰＤＣＡサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画してい 7

工夫している点3

るか

金曜日午後に定期的に話し合いの場を設け、結果も周知できるよう記録も徹底する

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者6 等の意向等を把握し、業務改善につなげてい 10
業
務改
善

るか
事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を7 行うとともに、その結果による支援の質の評 8
価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか1

第三者による外部評価を行い、評価結果を業6
務改善につなげているか

3

8

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保しているか

6

4

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童 10発達支援計画を作成しているか
子どもの適応行動の状況を計るために、標準11 化されたアセスメントツールを使用しているか 91

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、12 「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容か 10ら子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

13

児童発達支援計画に沿った支援が行われて
10
いるか

適
切 14 活動プログラムの立案をチームで行っている 6
かな
支援活動プログラムが固定化しないよう工夫して10の 15
いるか
提供

4

コロナの影響で研修会を実施できていない為、今後はリモートでの実施を検討していく

適
切
な
支
援の区分
提供チェック項目

はい いいえ子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動

16 を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作 10成しているか工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

支
援の
提供区分

チェック項目

はい いいえ工夫している点

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担につ 8

スケジュール表への記入の徹底を周知する

2

いて確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、18 その日行われた支援の振り返りを行い､気付 8

2いた点等を共有しているか
日々の支援に関して記録をとることを徹底し、19 支援の検証・改善につなげているか20

8

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

早く帰る職員にもわかるように、1人がノートに書き、いつでも連絡事項ができるようにしている1

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援
11
計画の見直しの必要性を判断しているか
障害児相談支援事業のサービス担当者会議

21 にその子どもの状況に精通した最もふさわし 10
いものが参画しているか
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っているか9（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）地域の23 保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係 81

機関と連携した支援を行っているか
関係
機
関や保護者との連携（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）子どもの7
主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えているか
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支25 援内容等の情報共有と相互理解を図ってい 9
るか24

現在、医ケアが必要な子どもがいない為、今後必要が出てくれば関係間との連携を更に深めていく

1

移行支援として、小学校や特別支援学校（小26 学部）との間で、支援内容等の情報共有と相 9互理解を図っているか
7

3

コロナの為行けていない状況が落
ち着かない為、実施できていないが、今後はリモートでの研修を検討していく

28 や、障害のない子どもと活動する機会がある 28コロナ感染防止の為、実施できていな
いが今後は状況を見ながら判断していきたい

7

コロナ感染防止の為、実施できていな
いが今後は状況を見ながら判断していきたい

他の児童発達支援センターや児童発達支援

27 事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか保育所や認定こども園、幼稚園等との交流
か29（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ど
3も・子育て会議等へ積極的に参加しているか
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、

30 子どもの発達の状況や課題について共通理 11
解を持っているか
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン8

ト･トレーニング等）の支援を行っているか
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

32 明を行っているか

9

保児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援護の提供すべき支援」のねらい及び支援内容
者と、これに基づき作成された「児童発達支援へ 33 計画」を示しながら支援内容の説明を行い、 10の保護者から児童発達支援計画の同意を得て説いるか明
定期的に、保護者からの子育ての悩み等に責任 34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援 10を行っているか等

1

者
への説
明責
任区分
等

チェック項目

はい いいえ父母の会の活動を支援したり、保護者会など35 を開催する等により、保護者同士の連携を支 3援しているか36

子どもや保護者からの苦情について、対応の体勢を整備するとともに、子どもや保護者に10周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか

保
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
護 37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者者に対して発信しているかへの説 38 個人情報の取扱いに十分注意しているか
明
責障害のある子どもや保護者との意思の疎通
任 39
や情報伝達のための配慮をしているか
等

40

69

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか

お便りの発信は行ってはいるが、親御さんの仕事の関係もある為、できるだけ発信を早めるよう努力する1

103月１回は訓練を行い参加している11

非
事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等
常943のこどもの状況を確認しているか時な食物アレルギーのある子どもについて、医師
ど 44
11の指示書に基づく対応がされているかの対ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共11
応 45 有しているか

46

コロナ感染防止の為、大きな活動は行えなかったが、防災訓練や買い物ごっこ、運動会等で保護者同士が連携できる機会は設けた

10

事業所の行事に地域住民を招待する等地域6に開かれた事業運営を図っているか

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っているか

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

上司に正確に報告し、対応してもらっている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護1141者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施しているか

42

工夫している点9

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護1047
者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているか

1

1

服薬等の把握をするため、写真を撮り公表する事で職員間の徹底を図る