熱い思いで生徒、クラス、学年の心を揺さぶる！ 生きたデータの 徹 底 活用

保護者を「受験生の保護者」にする
２年生冬休みからの働き掛け
時期の特徴

指導のポイント

少しずつ生徒の受験への意識が高まりつつあるが、具体的な志望大は未定で、入試本番までの過ごし方なども分かっていないため、不安を感じ始める生徒や保護者も多い。
保護者の入試本番までの意識の変化をあらかじめ見通した上で、情報提供の戦略を立てる。
また、生徒と保護者が受験について率直に意見交換が出来る関係を築けるよう支援する。
※このコーナーは、高校の先生方との検討会を経て制作しております。

目的別データ活用◎志望大合格に向けて、高校（特にクラス担任）と保護者が足並みをそろえて生徒を支援することが出来れば、生徒にとってこれほど心強いことはない。だが現実には、保護者も入試に対して不安、迷いを抱いている。高校として時期に応じた保護者支援を行うことは、間接的だが

図１

重要な生徒支援と言えるだろう。生徒の進路選択や受験に対する意識の変化を踏まえて、いつ、どんな情報・メッセージを、どんな形で保護者に提供するかを、入試まで1 年となったこの時期に教師間で確認しておくとよいだろう。

2

過去の「保護者事例」を共有する◎いつ、どんな情報・メッセージを保護者に発信するかは、各校の進路指導スケジュールで決まる。だが、より重要な視点は、自校の保護者のニーズに合致しているかどうかであろう。保護者との関係構築が難しくなっていると言われる昨今、それぞれの教師が過去に体験した保護者との図１

かかわりを教師間で共有しながら、「この時期に、こうした内容を伝えることで、保護者からどんな質問が上がることが予想されるか」などを話し合っておく。そうして保護者を深く理解して支援することで、保護者との信頼関係を深めていくことが出来る。

データを用いた指導の流れ
STEP 1

STEP 2

STEP 3

STEP 4◎２年生の冬休み（後◎ STEP１で挙げた内容◎保護者に情報発信を◎３年生の学年団に図１行う前に、そうした情報の内容を申し送りし、伝半）から、受験本番までについて、それぞれ、発に、保護者に理解してお信するツールや機会を検に対して保護者からどんえたこと、まだ伝えていないてほしい情報、学校と討する（図１）

な反応や質問があったか、いことを確認してもらうして伝えたい思いを挙げる

過去の事例を学年団など（図１）で共有する（図１）

へのデータ

保護者に理解してほしい内容︑時期を教師間で目線合わせする

1

入試本番までに伝えたい内容と時期を整理する

対教師

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図１

保護者に伝える内容と時期の整理シート
保護者に伝える内容

時期伝える手段

過去に保護者から出た質問を共有しましょう● 現時点の志望の確認

・学校と生徒が共有した学習プランを保護者に示す
・3 年生・０学期の学校での取り組みを説明する

２年生

・基本的な入試情報や進学環境の資料を配る

12月

三者面談

・冬休みに、保護者と生徒の間で志望大に関するすりあわせを行うようにお願いする● 1 年後の大学入試本番までの流れ

・現役生の成績推移モデルを例示する
・センター試験、個別学力試験などの出願時期と、２年生それまでに決めなければならないことを整理する

1月

学年通信

・現３年生の自己採点結果を例に、日々の授業の重要性を説く● 模試帳票の見方

・得意・苦手分野を見極めて、今後に生かす方法

２年生

・合格可能性判定とは何か

２月

・学校が指導している模試を活用した学習の概要

学年通信※1月模試の結果を用いて● 家庭学習の重要性

・学校が提示する春休みの学習計画の概要

２年生

・望ましい春休み中の生活スタイル

３月

学年通信

・課題点検日、補習実施日を改めて告知● 受験生の保護者として必要な視点

個人面談時に・入試までの１年間のスケジュール（国公立大・私３年生立大別に説明）

４月

・「受験生」としての意識変化

保護者向け
資料を生徒に配布

・部活動との両立、引退後の学習計画
・受験は団体戦（クラスの大切さ）● 学年団としての戦略と、担任の熱意

・進路志望調査の意味を説明し、協力をお願いする
・３点固定の重要性、保護者のサポートの重要性
・担任が目指すクラス像（日々の指導の具体例を挙３年生５月

保護者会

げながら）

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αの 指 導 〉

現場からのアドバイス〈プラス情報の理解と当事者としての納得は異なる

学資ローンや奨学金情報は出来るだけ早めに伝える

進学環境の概要を理解できる情報源を提示

学年通信などを通じて、入試情報を保大学進学には、経済的な後ろ立ても欠か最近の保護者の入試に関する知識量は護者に届ける機会は多いだろう。もちろせない。受験料のほかにも、入学金、授業料、二極化している。保護者対応では、一定

んこうした働き掛けで保護者の入試に対更に入学後の生活費も必要だ。 長引く不況の知識を持った保護者の誤解を解くことする知識や心構えはある程度は養われる。の中、経済的な理由から、進学するかどうかが大きなテーマになりがちだが、そもそだが、伝わっていても、我が子の問題とを悩まざるを得ない家庭もある。奨学金などをも入試に知識も関心も持っていない保護して納得できているとは限らない。家庭

うまく活用すれば、自己資金が少なくても大者に基本的な情報を提示することも重要内で実際に子どもとどのようなコミュニ学進学は可能だ。 保護者と生徒が見通しをになる。保護者向けに入試情報をまとめケーションが取られているか、三者面談立て、進学を決意できるよう、早めに検討材

た Web サイトを紹介するなど、全体像をなどで保護者の意識を確認したい。

料を提供したい。

俯瞰できる情報源を提示したい。

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目的別データ活用への◎２年生の冬休みは、保護者と子どもが進路についてデータゆっくり語り合い、共に考えることが出来る絶好の機会である。３年生になると長期休業中は受験勉強一色で、コミュニケーションを十分に取る時間的な余裕が少なくなる。入試本番が１年後になるこの時期は、普図２段あまりコミュニケーションを取らなかったり、これまで進路について十分に話し合っていなかったりする家庭に語り合ってもらうチャンスとなる。なぜ大学に行くのか、そこでどのようなことをしたいのかなど、進路選択の本質部分について双方の考えを出し合えるよう、高校がガイド役を果たしたい。

2

受験生の保護者として求める姿勢を明確にする◎家庭内でのコミュニケーションを促す際には、保護者

図3

頭では「受験生の保護者として望ましい態度」は分かっが子どもと向き合う際の望ましい姿勢、注意点についても併せて伝えておきたい。保護者の希望を一方的に押し付けたり、醸成途中の子どもの思いを軽視したりすることを防ぐためだ。ただ、ほとんどの保護者は「自分は子どもの言葉に耳を傾けている」と思っているものだ。ていても、実際にそれが出来ているのか、保護者が普段の行動と照らし合わせながら自己診断できる機会を提供したい。

データ活用の流れ
STEP 1

STEP 2

STEP 3

STEP 4◎生徒に図２のシート◎保護者にシートを介◎生徒、担任、保護者、◎各家庭で記入されたを配り、冬休み中に保して子どもと話をして担任の順番でシートをシートでコミュニケー

護者と進路について話ほしい旨を伝える。まリレーしていく（図２）

ションの深まり度合いし合う時間を取るようた、図３を渡して、コを確認し、今後の指導に伝える

ミュニケーションを取に生かす（図２）

保護者が子どもの思いに耳を傾け︑コミュニケーションを取る土台をつくる

1

進路に対する考えを家庭内で伝え合ってもらう

対保護者

る際の注意点を伝える

生きたデータの徹底活用

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今回のテーマと関連する過去のバックナン

バーも併せてご活用ください！

月号﹁２年生を受験生にするサイトでご覧いただけます︒●２００７年●２００８年６月号﹁受験へ向けた３年生保﹃３年０学期﹄の意識付け﹂

護者への意識付け﹂

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図２ 進学に対する生徒と保護者の考え交流シート（）年 （）組（）

名前：生 徒の思い

担 任 コ メント

何のための大学進学か・
どんな大学に進学したいか

保 護 者の思い

担 任 よりご 家 族 へ（保護者としての希望）（保護者としての希望）

大学生活で力を入れたいこと● 進路についての生徒の考えに担任がコメントを補うことで、生徒（保護者としての希望）の言葉不足による保護者の誤解を防いだり、生徒の希望を後押しし大学卒業後の夢、希望たり出来る。また、保護者の言葉を受け、最後に担任が思いを語ることで、保護者と生徒双方がシートについて改めて関心を持つこと（保護者としての希望）

３年生をどのように過ごしたいかができ、コミュニケーションの材料としての価値が高まる

図３ 「受験生の保護者」の姿勢チェックシート
チェック

解説

例えばこんな言葉を発していませんか？

お子様 の 考えにも、耳 を 傾 け て い らっしゃいますか？

インターネットの急速な普及などからも分かるように、社会は速いスピードで変化しており、保護者の方々の体験や知識が通じない場面も出てきています。自分の意見は今も正しいのか？
別の見方があるのでは？ など１歩引いてみて、お子様に聞いてみることも大切ではないでしょうか。

・○○学部なんかに進学しても就職先はない（○○学部に行けば就職は心配ない）・○○大学は、自分が高校生の頃は人気がなかった
・○○大学は資格試験の合格者が多いからお勧めだ ※もしかす
ると、受験者数が多いだけで、合格率は低いかもしれません！

今の成績だけで合格可能な大学を考えておられませんか？

２年生の３学期からの頑張りで、３年生の夏から秋にかけて、成績がグンと伸びる受験生はたくさんいます。また、今はまだ成果は出ていなくても、お子様は十分に努力をしているのかもしれません。今の成績だけで志望大を決めるのは早計です。

・どうせ○○大学なんて無理に決まっている
・○○大学に行くなら、浪人しないと（もちろん浪人なんてさせられない！）
・○○大学に合格したいなら、もっと何倍も勉強しないと大学卒業後を見通してアドバイスをされていますか？

大学さえ卒業すれば何とかなる時代、大学名だけで幸せな一生が送れる時代ではなくなりました。４年間強い興味を持って、人生の土台づくりとして学び続けることが出来る大学や学部をお子様は選んでいるか、ぜひ一緒に考えてあげてください。

・とにかく○○大学より偏差値が上の大学じゃないといけない
・○○大学さえ出ておけば何とかなる

勉 強以 外 のことも、お子様と語り合ってい らっしゃ い ま すか？

２年生から３年生にかけては部活動や学校行事も忙しく、思うように学習時間を確保できない場合もあります。しかし、最高学年として部活動や行事に打ち込み、学校全体を引っ張っていく経験は、必ずお子様の将来の糧となります。お子様がどんなふうに頑張っているかを聞き、ぜひ褒めてあげてください。

・部活動ばかりに一生懸命になっていていいの？
・学校行事に夢中になっているけど、余裕あるのね
・近所の○○さんは、部活動を引退して、塾に行き始めたらしいよお子様にも保護者にも、「受験」に向けて求められる姿勢は同じです。お子様の姿勢をぜひチェックしてみてください！

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現場からのアドバイス〈プラス「友だち親子」のコミュニケーションに注意「３年生」としての大切さも生徒・保護者に理解してもらう

大学進学の意味を保護者に考えてもらう

最近は、生徒と友だち同士のようにいろい

３年生は、授業、行事、部活動など、さま大学進学率は５割に達しているが、それでろな話をしている保護者も多い。しかし、そざまな場面で、これまで積み重ねてきた経験も「少しでも早く社会に出た方が有利」「女うした家庭が進路についてもコミュニケーショの集大成となる時期だ。 友人たちと切磋琢の子には大学進学は不要」など、子どものンできていると判断するのは尚早だ。 進路に磨して過ごす時間は、入試のみならず、これ進路を古い価値観で決める保護者は今も存ついての話題はなかったり、保護者が話すからの将来においても必ず生徒の力になる。

在する。そうした保護者には、現代を生きる割合の方が高かったりする場合もあるからだ。

３年生を単なる受験準備学年にするのではな

我が子にとって、大学進学がどのような意味を持つのかを考えてもらうことが必要だ。 学

各家庭で、子どもと保護者双方がバランスよく、学校を軸にした生活を送ることの価値をく思いを明らかにしているかを上記シートや面伝え、３年生としての生活の過ごし方も家庭校から生涯賃金や就職先の選択肢などにつ談などで確認したい。

内で話し合ってもらいたい。

いて伝え、家庭での話し合いを促したい。

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