目次PART 1 障害学生支援の概要
１．筑波大学における障害学生支援の目的と特色 ................................................................ 2（１）支援の目的 ............................................................................................................... 2（２）支援のコンセプト .................................................................................................... 2（３）支援の特色 ............................................................................................................... 2
２．組織・体制 ...................................................................................................................... 4（１）教育組織・支援組織の連携図（筑波大学障害学生支援室パンフレットより） ..... 4（２）障害学生支援室員名簿 ............................................................................................. 5（３）障害学生支援室専門部会名簿 .................................................................................. 6（４）障害学生支援チームの構成・活動内容 ................................................................... 7
３．平成 25 年度障害学生在籍状況一覧 ................................................................................ 8（１）障害別在籍状況（学群及び大学院別） ................................................................... 8（２）障害別支援利用状況................................................................................................. 8

PART 2 障害学生支援実績
４．学生支援実績 ................................................................................................................. 10（１）入学前後の対応 ...................................................................................................... 10（２）大学説明会（オープンキャンパス）における支援 ................................................11（３）式典における支援 .................................................................................................. 12（４）障害別支援チームによる支援実績......................................................................... 13（５）障害学生支援懇談会の実施.................................................................................... 16（６）教育組織による支援............................................................................................... 17
５. ピア・チューター、チーム・スタッフの養成実績 ....................................................... 22（１）ピア・チューター制度の概要 ................................................................................ 22（２）ピア・チューター養成講座の実施......................................................................... 22（３）ピア・チューター登録者数.................................................................................... 23（４）ピア・チューター活動証明書の発行 ..................................................................... 24i（５）学生支援チームの交流会の実施 ............................................................................ 25
６．教育活動 ........................................................................................................................ 26（１）総合科目Ⅰ「障害学生とともに学ぶ共生キャンパス」 ........................................ 26（２）自由科目（特設）「障害学生支援技術」授業概要 ................................................. 30
７．バリアフリー推進.......................................................................................................... 32（１）障害学生双方向情報発信システムの運用 .............................................................. 32（２）学内施設設備のバリアフリー改修調査に基づく改善実績 .................................... 34（３）バリアフリーマップの更新.................................................................................... 35（４）学生宿舎バリアフリー調査.................................................................................... 37
８．就職支援 ........................................................................................................................ 38（１）小規模個別型キャリア支援「キャリアカフェ＠OSD」の実施 ............................ 38（２）障害学生のための就職ガイダンス......................................................................... 38（３）平成 26 年度卒業生・修了生の進路先 ................................................................... 39
９．緊急時に備えた支援 ...................................................................................................... 40（１）避難ガイドの作成・周知 ....................................................................................... 40（２）3 支援室合同防災ワークの実施 ............................................................................. 40（３）全学防災訓練時における障害学生安否確認システムの運用................................. 41（４）全学防災訓練時における障害学生双方向情報発信システムの運用...................... 42
１０．学内での理解・啓発活動 ........................................................................................... 43（１）入学式配布物 ......................................................................................................... 43（２）学内各種配布物への情報掲載 ................................................................................ 44（３）駐輪マナー向上キャンペーンの実施 ..................................................................... 45（４）駐輪・駐車マナー向上のための「デジタルコンテンツコンテスト」の実施 ....... 46（５）OSD だよりの発行................................................................................................. 48（６）筑波大学版障害学生支援ガイドの発行 ................................................................. 49（７）全学 FD 研修会「発達障害学生への理解と支援 part2」の実施 ......................... 50（８）附属図書館職員・ボランティア対象研修会の実施 ............................................... 51
１１．研究 ............................................................................................................................ 52（１）科学研究費補助金による研究 ................................................................................ 52（２）平成 27 年度特別経費の採択 ................................................................................. 52（３）第 4 回筑波障害学生支援研究会/専門テーマ別障害学生支援セミナー【6】の開催.......................................................................................................................................... 53
１２．広報・渉外活動.......................................................................................................... 55

ii

（１）障害学生支援室ホームページのリニューアル・英語化 ........................................ 55（２）障害学生支援室に関するイベントの掲載 .............................................................. 56（３）早稲田大学障がい学生支援室等他大学との学生交流会の実施 ............................. 57（４）各種取材への対応 .................................................................................................. 58
１３．他機関との連携・他大学等への支援実績 ................................................................. 60（１）障害学生支援室専門部会委員学外業務 ................................................................. 60（２）日本学生支援機構ネットワーク拠点校相談等の対応 ........................................... 61（３）訪問・見学者対応 .................................................................................................. 61

PART 3 資料
１４．平成 26 年度活動歴.................................................................................................... 64
１５．各種配慮依頼文書一覧............................................................................................... 65（１）障害学生に対する期末試験についての依頼 .......................................................... 65（２）ピア・チューター養成講座（授業：「障害学生支援技術」）に関する宣伝活動についての依頼 ........................................................................................................................ 66

iii

PART 1
障害学生支援の概要

1

１．筑波大学における障害学生支援の目的と特色（１）支援の目的
障害学生と一般学生がともに学ぶことを通して、共生の時代を担う社会人を育成する（２）支援のコンセプト
・すべての学生の成長を期待する学生中心の支援活動
・各学群・学類、各研究科・専攻の専門性に基づく支援内容
・障害科学に裏付けられ全学に平等に行きわたる支援体制（３）支援の特色
筑波大学は、障害のある学生を積極的に支援しています。
大学の支援組織として「障害学生支援室（Office for Students with Disabilities: OSD）」があり、支援に関する方針の検討、全学的な環境整備に関する審議等を行っています。
OSD は、障害学生の支援に関する全ての相談窓口を担当し、各教育組織および事務組織との連携を密にして、必要な支援が全学に平等にいきわたる支援体制を作っています。

１）すべての学生の成長を期待する学生中心の支援活動
障害学生の日常的な修学支援のために「ピア・チューター（学習補助者）」を配置し、本学の学生がその活動の中核を担っています。大学は、ピア・チューターの養成及び経済的な支援を行い、一定時間の活動に対しては、障害学生支援活動証明書を発行します。OSD の下に組織された各障害の支援チームでは、障害学生自身も加わって、学生たちが主体的な支援活動を展開しています。
さらに、全ての学生への理解・啓発を目的とした総合科目Ⅰ「障害学生とともに学
ぶ共生キャンパス」を開設し、障害のある人々と共生する心を育てています。

2２．組織・体制（１）教育組織・支援組織の連携図（筑波大学障害学生支援室パンフレットより）

4

（２）障害学生支援室員名簿
平成 26 年度障害学生支援室員名簿
氏

名

職 名

所

属

備

人間系（障害科学）

副学長補佐

人間系（障害科学）

学長指名

障害科学域代表視覚障害

竹 田 一 則教授

柿 澤 敏 文

教授

佐 島

毅

准教授

人間系（障害科学）

加 藤 靖 佳准教授

人間系（障害科学）

原 島 恒 夫教授

人間系（障害科学）

名 川

勝

講 師

人間系（障害科学）

野 呂 文 行准教授

人間系（障害科学）

岡 崎 慎 治准教授

人間系（障害科学）

久 賀 圭 祐教授

田 中 敏 夫
木 村

考

学長指名
視覚障害
学長指名
聴覚障害
学長指名
聴覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名運動・内部障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名
発達障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名
発達障害

医学系（臨床医学）

保健管理

保健管理センター所長

センター選出

部長

施設部

施設部長

守

部長

学生部

学生部長

小 林 秀 之准教授

人間系（障害科学）

森

ま ゆ

助教

有 海 順 子助教

人間系（障害科学）

青 木 真 純助教

障害学生支援室

宮 内 久 絵助教

人間系（障害科学）

学長指名
視覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）

人間系

学長指名

（障害学生支援室専任）

視覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）

5

学長指名
運動障害
学長指名
発達障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名
視覚障害

（３）障害学生支援室専門部会名簿
平成 26 年度障害学生支援室専門部会名簿
氏

名

職

名

所

属

備

考

副学長補佐
竹

田

一

則

教授

人間系（障害科学）
室長

久

賀

圭

祐

教授

柿

澤

敏

文

教授

医学系（臨床医学）

保健管理

保健管理センター所長

センター選出人間系（障害科学）

学長指名

障害科学域代表

視覚障害
学長指名

視
覚
障
害

佐

島

小

林

毅

准教授

人間系（障害科学）之准教授

人間系（障害科学）

視覚障害
学長指名

秀

視覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名
宮

内

森

久

絵

助教

ま

ゆ

助教

人間系（障害科学）
視覚障害
人間系（障害科学）

学長指名（障害学生支援室専任）

視覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名

聴
覚
障
害

原

島

恒

夫

教授

人間系（障害科学）

加

藤

靖

佳

准教授

人間系（障害科学）

有

海

順

子

助教

障害学生支援室

聴覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名
聴覚障害
学長指名

動害
・

内
運部
障

聴覚障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）
学長指名

名

川

勝

講

師

人間系（障害科学）

運動・内部障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）

野

呂

文

行

教授

人間系（障害科学）

学長指名
発達障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）

発
達
障
害

岡

崎

慎

治

准教授

青

木

真

純

助教

人間系（障害科学）

学長指名

障害科学専攻長発達障害

障害学生支援室

学長指名
発達障害（ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ）

6PART 2
障害学生支援実績

9

４．学生支援実績（１）入学前後の対応
今年度は、平成 26 年 4 月 3 日に、OSD 主催による入学時ガイダンスを実施した。
その他、教育組織が個別の入学時相談を実施したケースでは、OSD 専門委員がこれに参加して助言を行った。

１）入学時ガイダンス① 主催：障害学生支援室② 日時：平成 26 年 4 月 3 日（木） 9：00〜11：30③ 場所：第二エリア 2C401 他④ 出席者：障害学生・（希望により）保護者
障害学生支援室：専門教員、担当事務（学生部学生生活課）、支援チーム学生
外国語センター・体育センター・共通科目「情報」推進室 担当者
各教育組織の参加希望者（クラス担任、障害学生支援担当窓口教員、対応
支援室事務、学類担当事務等）⑤ 内容：全学的な支援内容に関するガイダンス、共通科目の履修に関するガイダンス
および個別相談、入学式における配慮事項、その他

２）個別の入学時相談（学群生・大学院生） ＊必要に応じて開催① 主催：各教育組織において設定② 日程・場所：各教育組織において設定③ 出席者：障害学生・保護者
教育組織の長（学類長、専門学群長、研究科専攻長等）
支援担当教員（クラス担任、支援窓口教員等）
対応支援室事務・学類担当事務等
障害学生支援室関係者④ 内容：障害の状況と支援ニーズの確認、授業・移動等における配慮事項の確認、オリエンテーション（合宿）における支援内容の確認、その他

10

（２）大学説明会（オープンキャンパス）における支援
平成 26 年 8 月 23 日、24 日及び 8 月 31 日に開催された筑波大学説明会に、障害のある高校生 19 名が参加した。障害学生支援室では、各教育組織と連携して支援を行った。
各学類の説明会（人文学類、日本語・日本文化学類、人間学群、生物資源学類、地球学類、数学類、物理学類、化学類、応用理工学類、社会工学類、情報科学類、情報メデ
ィア創成学類、体育専門学群）における全体説明や模擬授業、キャンパスツアーなどでは、障害学生支援室に登録しているピア・チューターが、視覚障害のある高校生のための資料準備や移動支援、聴覚障害のある高校生のための情報支援（手書き要約筆記，パ
ソコン要約筆記）、運動・内部障害のある高校生のためのノートテイクや移動支援など、それぞれのニーズに応じた支援を行い、昼休みや空き時間にも支援を兼ねて参加者との交流を行った。
また、2 日目（24 日）には、障害学生支援室主催の「障害学生支援に関する説明会」と、障害別の相談会を実施した。相談会では、障害学生支援室の専門教員、本学の障害学生、ピア・チューターが参加者の相談に応じ、大学での学習や生活の様子をイメージできるよい機会となった。

障害別相談コーナーの様子（運動・内部障害）

大学説明会におけるパソコン要約筆記（写真右のスクリーンに説明内容を投影）の様子

11

（３）式典における支援
１）入学式
平成 26 年 4 月 8 日に、筑波大学大学会館講堂において、平成 26 年度学群・理療科
教員養成施設並びに大学院入学式が挙行された。その際、総務部総務課との連携により、障害学生のための座席を確保し、運動障害学生へのタクシーによる移動支援、聴覚障害学生に対する要約筆記支援を実施した。

２）平成 26 年度卒業式・学位授与式
平成 27 年 3 月 25 日に行われた平成 26 年度学群・理療科教員養成施設の卒業式並びに大学院学位記授与式において、運動障害学生に対する移動支援や、聴覚障害学生に対する手話通訳及びパソコン要約筆記支援を実施した。また、学群卒業式後に行われた各教育組織の学位記授与式においても聴覚障害学生に対し、パソコン要約筆記支援を行った。

卒業式における情報支援（手話通訳及びパソコン通訳）

12

（４）障害別支援チームによる支援実績
１）視覚障害① 弱視学生に対するアセスメント方法の整理と支援内容の検討
新入弱視学生 3 名を対象に専門教員によるアセスメントを行い、その結果を基に支援内容を検討、決定した。また、在学する弱視学生のうち現在 OSD の支援を活用している 4 名に同様にアセスメントを行い、配慮依頼文書の内容の更新や、新たな視覚補助具の選定を行った。アセスメントにより、弱視学生の個別の障害の状態とニーズをより正確に把握し、個別の学習状況により即した支援が可能となった。さらに、これまで OS
D の支援を活用してこなかった 1 名の新たな支援の活用につながった。年度末にも個別面談を実施し、アセスメントに基づく支援の効果を検討し、次年度の支援に役立てている。この内容は本人の同意を得た上で科研費による研究として行い、結果の一部は第 5
6 回弱視教育研究全国大会にて発表し、弱視児教育に携わる教員や研究者に研究結果を還元している。
② 視覚障害大学院生に対する支援体制の検討（専門技術者の確保）
大学院生の支援の中心となる、パソコンを使った作業が比較的得意な学類に重点的に「障害学生支援技術」の広報を行った。その結果、理系の学生や大学院生を含む新規ピ
ア・チューターを確保できた。さらに、第 3 回講習会は、大学院生の支援内容にも即した応用的な内容（パソコンを使った文書のレイアウト調整やスライド作成の支援、図表のテキストデータ化や口頭説明）で実施した。
③ 教材（テキストデータ等）の有効的な共有を行うためのシステムの検討（継続）学習資料のテキストデータ等の共有における附属図書館及び図書館ボランティアとの連携の可能性について、附属図書館職員と情報交換を行った。引き続き次年度も連携して検討を続ける予定である。
④ その他
・人間学群障害科学類と合同で、附属視覚特別支援学校の高校生が参加する「キャンパス体験」を高大連携の一環として開催した。生徒は「総合的な学習の時間」の一環として参加した。
日時：平成 26 年 7 月 11 日
参加者：附属視覚特別支援学校高等部 2 年生 16 名、教員 6 名、本学学生 26 名、OSD 教員 5 名
・視覚障害の学生が受験・入学する大学（4 件）、大学・大学院進学を希望する視覚障害者（保護者 2 件、本人 1 件）からの問い合わせに対応した。視覚障害学生は全国的にも人数が少ないこともあり、専門的な立場から対応できる役割は大きい。

13

・東京キャンパスの夜間修士課程に平成 27 年度入学予定の視覚障害学生について、学外の外部ピア・チューターによる支援を検討している。

２）聴覚障害① 聴覚障害学生支援コーディネート支援ソフトの機能追加および学内サーバ利用の検討
今年度もコーディネート支援ソフトの修正・機能追加を行った。だが、学生コーディ
ネーターの負担増を鑑み、さらなるバージョンアップが必要であるため、次年度は集中講義のコーディネートバージョンも含め、ソフト開発を検討する。学内サーバ利用については引き続き検討する。
② アセスメント等の実施とその結果に基づいた支援内容の検討
新入生および在学生の希望者に対して聴覚アセスメントを実施し、障害状況をより正確に把握した。それにより、FM 補聴器などの補聴援助システムの活用および情報支援との併用など、個々の障害とニーズに応じた支援が提供できた。
③ 東京キャンパスへの遠隔地 PC 要約筆記支援の効果的な運用およびその他の遠隔地
情報支援体制の検討
昨年度導入した東京キャンパスへの遠隔地情報支援システム（TV 会議システムの応用）を用いて、東京キャンパスで行われる週 1 回 1 科目の授業をつくばキャンパスの聴覚支援準備室から情報支援を行った。さらに、この遠隔地情報支援システムとセキュリ
ティ性の高い仮想ネットワークを用いた情報支援を併用して、利用学生のニーズに応じた支援を行い、かつ多地点間遠隔地情報支援システムを可能にした。今後は、これらのシステムをさらに改善し、大学間連携を想定した遠隔地情報支援システムの構築を目指す。
④ その他
・博士後期課程および東京キャンパスの夜間修士課程に在籍する聴覚障害学生について
学外の支援団体による情報支援を実施した。
・英語による講義の情報支援に対応できるピア・チューター2 名を新たに養成し、5 名のピア・チューターが支援活動に従事した。
・ピア・チューターの人数不足を補うため、学外の支援者に本学の外部ピア・チューターとして活動していただく体制を本格的に導入した。次年度も引き続き実施する予定であるが単価設定の検討が必要。
・聴覚障害学生支援チームの特色について PEPNet-Japan シンポジウム内の実践事例コンテストにて発表し、最優秀賞（PEPNet-Japan 賞）を受賞した。

14

・障害科学専攻からの依頼により、大学院専攻説明会に参加する聴覚障害学生（学内外）に対して情報支援を行うピア・チューターの派遣を行った。

３）運動障害① バリアフリー・改修関連の情報更新（宿舎情報の調査・整理、バリアフリーマップへの建物外情報の追加・調査）
現在宿舎を利用している運動障害学生の部屋を中心に、宿舎情報について調査及び整理を行った。今後はこの情報をもとに宿舎案内などを作成する予定である。また、第三エリアの教室を中心にバリアフリー調査を行い、その結果をもとにバリアフリーマップ
を更新している。建物外情報については第三エリアを中心に調査し、情報を整理した。
今後は他のエリアの建物外情報について調査を進めるとともに、整理した情報をバリア
フリーマップへ随時追加する。
② 機器使用による修学補助（音声認識システムの使用等）
上肢が不自由な運動障害学生に対し音声認識システム等の支援機器を提供した。支援
機器を活用することでレポート作成等の作業負担を軽減することができたため、今後もこの取り組みを継続する予定である。

４）発達障害① 発達障害学生の修学上の支援に関する事例研究
・保護者ならびに本人の同意が得られた学生については、認知検査や質問紙調査等をアセスメントの一部として実施し、保健管理センターやキャリア支援室と連携をとりながら、定期面談や教育組織での配慮等必要な支援を継続しているが、その成果を発信するところまでは至っていない。
・学生ごとに面談記録や支援経過などを作成し、支援事例の蓄積を進めている。
② 発達障害学生についての理解・啓発
・メディア創成学類、附属図書館、芸術専門学群より、発達障害学生に対する理解と支援に関する FD 研修会の依頼を受けて、それぞれ実施した。
・キャリア支援室、障害科学類、学生生活支援室、障害学生支援室、学生相談室、学生
こころの委員会の連携事業として、FD研修会「発達障害学生への理解と支援part2」を開催した。
③ 他大学における発達障害学生支援の取り組み、合理的配慮に基づく支援例の整理（継続）・障害学生支援ワークショップ、第 6 回発達障害学生修学支援体制構築に関する合同協議会（於：東京大学）に参加し、他大学の発達障害学生支援の取り組みや合理的配慮に

15基づく支援に関する情報収集、および意見交換をおこなった。

（５）障害学生支援懇談会の実施
障害学生やピア・チューター、各教育組織の障害学生支援関係教職員、関心のある教
職員が一堂に会し、平成 26 年 7 月、平成 27 年 2 月に、障害学生支援懇談会を 2 回実施
した。
第 1 回目の懇談会では、全体会と障害別情報交換会の 2 部構成で実施した。第 1 部の全体会では、障害学生支援室専門教員の名川勝講師から、今年 4 月 1 日に学長決定として策定した「筑波大学における障害学生支援に関する憲章」と合理的配慮、それらに関連する障害者権利条約等について説明が行われた。また、学生生活課の星専門員より、昨年度導入された障害学生双方向情報発信システムの説明がされた後、工学システム学
類 4 年の西住空也さんに、これまでのキャンパスライフについてレポートいただいた。
レポートの中では、実際に参加者を交え、「ボッチャ」というスポーツを実演するなど、
現在取り組んでいるアダプテッドスポーツについても話があり、充実した学生生活を過ごしている様子がうかがえた。第 2 部では、それぞれ障害ごとにわかれ、春学期の振り返りや障害学生のニーズ・課題の確認、それぞれの立場から質疑応答が行われ、非常に有意義な情報交換の場となった。
第 2 回目の懇談会でも、第 1 回目と同様のプログラムを組み、第１部の全体会では、
竹田一則障害学生支援室長より、障害者差別解消法の平成 28 年度施行に向けて、「大学での修学支援における合理的配慮」というテーマでご講演いただいた。第２部の障害別情報交換会では、障害学生、各障害学生支援チーム学生スタッフ、教育組織の教員が参加し、今年度の支援状況の把握、支援ニーズの確認等を中心に情報共有、および情報交換を行った。今年度の振り返りや支援に関する課題の確認、質疑応答がなされ、非常に有意義な会となった。

キャンパスライフレポートの様子

懇親会の様子16

（６）教育組織による支援◆人間学群障害科学類
障害科学類では、障害学生支援室の協力の下、各種支援を実施した。そのうちのいく
つかについて、概要を以下に示す。
① 入学時の支援
・学群新入障害学生ガイダンス
入学前に、障害学生支援室と連携して新入障害学生ガイダンスを開催。修学上必要な配慮を確認。
・入学式および人間学群・障害科学類新入生オリエンテーションにおける支援
入学式、学群・学類オリエンテーションにおいて、障害学生支援室の協力のもと、学群新入生歓迎委員会（人間学群 2 年生）が組織した障害新入生支援委員がパソコン要約
筆記、手話通訳や移動補助等の支援を実施。
・障害科学類教育会議における障害新入生・在学生の周知・配慮依頼
開催した障害科学類教育会議において、障害のある新入生・在学生の紹介と配慮の依頼を口頭ならびに書面にて実施。
② 授業等における支援・障害学生が受講する授業については，障害学生支援室からピア・チューターの派遣協力を得た上で、それぞれの障害に応じた学習支援を行った（例：視覚障害，聴覚障害，
発達障害学生に対する配布資料データの事前送付、聴覚障害学生に対する情報支援等）。
・障害科学実践入門：障害学生支援室からピア・チューターの派遣協力を得た上で附属特別支援学校 5 校見学を実施。
・期末試験等における配慮：障害の程度を考慮し、入学試験における配慮に準じて、試験時間延長、別室受験、出題メディア・解答メディアの変更などを実施。
③ 卒業研究デザイン発表会・中間発表会・最終発表会（ポスター発表）における支援
聴覚障害学生に対して、発表時間の延長、障害支援学生（ピア・チューター）によるパソコン要約筆記および手話通訳による支援を実施。
④ 入学試験における配慮
障害の程度を考慮し、下記の配慮を行った。
・視覚障害（弱視）学生への配慮：筆記試験の試験時間延長、別室受験、問題ならびに解答用紙の拡大・聴覚障害学生への配慮：面接試験におけるパソコン要約通訳、質問内容の大画面表示、

17

試験時間延長。筆記試験における監督員からの伝達事項・指示事項の文書提示・運動障害学生への配慮：筆記試験の試験時間延長、別室受験、車いす対応の机の提供、パソコン解答⑤ 大学説明会（夏、春）における支援
・夏の大学説明会（8 月）：大学会館で開催した人間学群説明会と模擬講義について、聴覚障害のある参加者に対するパソコン要約筆記による支援を人間学群から障害学生支援室に依頼し、障害学生支援室に対応頂いた。視覚障害のある参加者には資料の拡大、視覚障害または運動障害のある参加者には座席の確保を行った。
・春の大学説明会（3 月）：東京キャンパス大塚校舎で開催した障害科学類説明会について、聴覚障害のある参加者に対するパソコン要約筆記による支援をアドミッションセン
ターから障害学生支援室に依頼し、障害学生支援室に対応頂いた。その他、視覚障害のある参加者への支援として、配布資料のテキストデータを事前にアドミッションセンタ
ーへ提出し、アドミッションセンターより視覚障害参加者へ配布頂いた。
⑥ レクリエーション等における支援・障害科学域新入生歓迎会（5 月）：聴覚障害学生に対するパソコン要約筆記の実施。
・人間学群パーティー（10 月）：聴覚障害学生に対するパソコン要約筆記の実施。
・障害科学類学生・教員交流会（1 月）：聴覚障害学生に対するパソコン要約筆記の実施。

◆人文・文化学群 日本語・日本文化学類
夏の大学説明会（8 月）における、運動障害のある参加者のための支援
・2H201 号室で開催した説明会と模擬講義、またその後の学内ツアーについて、障害学生支援室と相談しながらプログラムを事前に確認した。
・プログラムと当日の注意点等の確認をするために、学類生スタッフと運動障害学生支援チームが打ち合わせをした。
・2H201 号室に車椅子が近くに置ける座席を確保した。

◆知識情報・図書館学類① バリアフリー化のための改修
・7A 棟から春日講堂への通路に車椅子のためにスロープを設置した。
・7A 棟の北側出入り口を車椅子のために自動ドアに改修した。
・7A 棟正面入口ドアを車椅子のために自動ドアに改修した。
② 対象となる学生に対するクラス担任による面談および指導の実施

18

本学類には発達障害の学生 1 名が所属しており、学生のプライバシーに配慮しながら、クラス担任が障害学生支援室とも連絡を取りつつ、きめ細かく面談を行って相談および指導を実施した。
・当該学生と授業の出席状況や成績について個人面談を適宜行った。
・当該学生に対して授業における課題レポート作成のための個別指導を適宜行った。
・また、保護者を交えて当該学生の成績や生活について三者面談も行った（年度当初、年度末の 2 回実施）。
・当該学生の状況や指導の報告を適宜行うことで、同学年のクラス担任全員とも情報の共有に努めた。

◆教育研究科特別支援教育専攻
平成 26 年度は視覚障害学生１名が在籍し、次の支援を行った。
① 障害学生支援室と連携し修学上の必要な配慮を確認し、授業担当者にそれを周知した。
② 教育研究科事務室の協力を得て文科系修士棟内の安全確保に配慮した。
③ 文科系修士棟を中心にバリアフリー改修が必要な箇所について本人とともに確認し、障害学生支援室に要望した。
④ 修学上で必要となる事務連絡、書類等の電子データによる提供を行った。

◆人間総合科学研究科障害科学専攻
障害科学専攻では、博士前期課程および博士後期課程を含め、視覚障害学生が 6 名、聴覚障害学生が 10 名、運動障害学生が 2 名在籍した。以下に支援の概要を示す。
① 入学時の支援
新入生に対しては、障害学生支援室と連携して個別相談会を実施し、修学上必要な配慮について確認した。
② 障害学生の周知・配慮依頼
教育会議において、障害のある新入生・在学生の紹介と配慮の依頼を口頭並びに書面にて実施した。
③ 授業などにおける支援
障害学生支援室からピア・チューターの派遣協力を得た上で、それぞれの障害に応じた学習支援を行った（例：視覚障害学生に対する対面朗読、聴覚障害学生に対する情報支援 等）。
④ 研究（修士論文・博士論文）発表会における支援

19

それぞれの障害の程度を考慮し、発表時間の延長やピア・チューターによる情報支援等を実施した。
⑤ 入学試験における配慮
本人からの申し出に基づき検討し、下記の配慮を行った。
・視覚障害（弱視）学生への配慮：視覚補助具の持参・使用を認めた上で、別室受験、試験時間の延長を行った。
・聴覚障害学生への配慮：試験時に補聴器の持参・使用を認めた上で、筆記試験においては座席を前方とし、受験の際の注意事項等については文書による伝達を行った。口述試験においては、要望に基づき、手話通訳者の配置、PC 要約筆記の対応を行った。
・運動障害学生への配慮：車いすの持参・使用を認めた上で、試験室を障害者用トイレに近い１階とし、車いすで利用可能な机を準備した。

◆人間総合科学研究科博士前期課程教育学専攻
平成 26 年度は、運動障害を有する（車いす）学生が入学した。これに伴い、次のことを配慮し、学生の学修と生活への配慮を行った。
① 障害学生支援室と連携し、情報交換を行いながら、平成 26 年 4 月の専攻教員会議において学生のことを周知し、配慮・支援を依頼した。平成 26 年 5 月の専攻会議では学生からの配慮要望について専攻教員に周知した。
② 平成 26 年 12 月～2 月にかけて人間系学系棟の中で、当該学生の控室があり、また大学院の授業の多い人間系学系棟 5 階に多目的トイレを新設した（添付写真参照）。

人間系学系棟 A 棟 5 階

多目的トイレ完成写真（平成 27 年 2 月 10 日）

20◆人間総合科学研究科生涯発達専攻リハビリテーションコース
平成 26 年度は、生涯発達専攻リハビリテーションコース 1 年次に聴覚障害のある学生 2 名が在籍し、2 名の障害のある受験生がおり、障害学生支援室、社会人大学院等支援室教務係の方の協力の下、支援を実施したのでその概要を以下に報告する。
① 入学試験における配慮
聴覚障害受験者への配慮：筆記試験における監督員からの伝達事項・指示事項の文書
提示
視覚障害学生：筆記試験における問題の点訳、時間延長、別室受験② 入学事前相談の実施
平成 27 年度入学予定の聴覚障害学生１名及び視覚障害学生について、平成 25 年 12月より平成 27 年 3 月にかけて，それぞれ数回の事前相談を実施③ 授業等における支援全般
聴覚障害学生への支援として授業および論文発表会、入学式における情報保障を実施（東京キャンパスで社会人夜間大学院のため主に手話通訳等派遣センター等、外部機関に依頼）④ 授業遠隔情報支援システムによるパソコン要約筆記の実施
平成 26 年 3 月に設置した遠隔情報支援システムによるパソコン要約筆記のインフラを活用して、平成 26 年度入学生の支援の際に筑波キャンパス・東京キャンパス間の遠隔情報支援システムによる PC 文字通訳を土曜日の必修授業を中心に実施し、筑波キャンパス障害学生支援室教員及び社会人大学院等支援室教務係などの協力によって初年度ではあったがスムーズな運用がなされた。

21

５. ピア・チューター、チーム・スタッフの養成実績（１）ピア・チューター制度の概要
視覚障害学生用教材の準備、授業中の情報支援、移動支援、その他必要な支援のためにピア・チューター（学習補助者）を配置する学内の制度である。ピア・チューターには規定に基づき大学から謝金が支払われる。より高度な支援者を養成するために、障害学生支援室ではピア・チューター養成講座を実施している。ピア・チューター養成講座の一部は授業化され単位が認定される。また一定時間の支援活動を行ったピア・チュー
ターには学長名の活動証明書が発行される。

（２）ピア・チューター養成講座の実施
平成 26 年度は、下記の年間予定の通り、ピア・チューター養成講座（初心者対象・経験者対象）を障害ごとにそれぞれ実施した。
また、平成 26 年度は、上記日程に参加できないが支援活動参加に高い意欲を持つ学生を対象に養成講座の補講を行い、より多くのピア・チューターを養成する試みを行った。

平成 26 年度「障害学生支援技術」障害種別養成講座年間予定

春
学
期

秋
学
期

日時
5 月 17 日（土）18 日（日）5 月 25 日（日）6 月 1 日（日）6 月 14 日（土）15 日（日）10 月 4 日（土）5 日（日）
10 月 11 日（土）12 日（日）11 月 29 日（土）30 日（日）
12 月 13 日（土）14 日（日）講座
内容
備考（対象者等）
聴覚チーム
手書き要約筆記及びパソコン要約筆記 ★注 1
第1回に関する講義と実習
視覚チーム
視覚障害の理解、パソコンを用いた基本 ★注 1
第1回
的な支援の実習など
運動チーム
ニーズ予想、車いす体験、移乗支援、ノ ★注 1
第1回
ートテイクの実習など
聴覚チーム
手書き要約筆記及びパソコン要約筆記 ★注 1
第2回に関する講義と実習
視覚チーム
視覚障害の理解、パソコンを用いた基本 ★注 1
第2回
的な支援の実習など
運動チーム
ニーズ予想、車いす体験、移乗支援、ノ ★注 1
第2回
ートテイクの実習など
聴覚チーム
手話で日常会話を問題なく手話通訳に関する実習
第3回
できる学生
視覚チーム
図や表の対面朗読、パソコンを用いた応 ・視覚チーム支援活動経験者のみ
1 月 31 日（土）第3回
用的な支援の実習など
・単位対象外の経験者向け講座★注 1：各チーム第１回と第２回の講座は同じ内容です。どちらか 1 回のみ受講できます。
★注 2：本授業の単位を取得するためには、原則として上記の講座に 2 日間以上参加する必要があります。

22

（４）ピア・チューター活動証明書の発行
平成 20 年度より、障害学生支援の活動に参加した学群生・大学院生に対して、就職活動等の際に活動実績を大学外に証明できるよう、「活動証明書」を学長名で発行している。
１）証明書の種類
証明書は活動の内容に応じて以下の 2 種類を発行している。
① 障害学生に対するピア・チューター活動実績証明書② 障害学生支援チーム・スタッフとしての活動実績証明書
２）対象者① 障害学生支援室に活動実施報告書を提出した者のうち、当該年度においてピア・チュ
ーターとして 15 時間以上の支援活動に従事した実績のある者② 障害学生支援室に活動実績報告書を提出した者のうち、当該年度において障害学生支援チーム・スタッフとして 30 時間以上の支援活動に従事した実績のある者。
３）発行手続き
2 種類の証明書とも年度ごとに発行される。証明書の発行は学生本人の申請に基づいて行うため、証明書の条件を満たしていても申請を行わない学生もいる。そのため、証明書の発行数がピア・チューター活動実績の全容を表しているわけではない。
４）発行実績

年度

ピア・
チューター
総数

①障害学生に対する
ピア・チューター活動実績証明書②障害学生支援チーム・スタッフ
としての活動実績証明書

対象者数

申請者数

該当者数

対象者数

申請者数

発行者数

H20

170

110

46

46

32

21

21

H21

179

109

45

42

32

17

16

H22

229

117

45

41

27

17

16

H23

215

115

35

35

25

14

13

H24

189

113

33

33

31

15

15

H25

238

102

48

48

29

21

21

H26

247

112

21

21

41

10

10

24

（５）学生支援チームの交流会の実施
本学では伝統的に学生が主体となって支援活動を行ってきた経緯があり、また障害別にきめ細かい支援を提供するため、視覚、聴覚、運動・内部と 3 つの学生支援チームを組織し、学生たちが障害学生への支援活動に積極的に参加している。
各支援チーム内での交流に限らず、OSD 全体での交流を深めるため、昨年度から 3 チーム合同の交流会を実施している。今年度は、第 1 回障害学生支援懇談会終了後に、第 2
エリア大食堂にて実施した。交流会の企画は、各チームから募った企画チームを中心に行い、学生主体で進めた。料理をいただきながら歓談し、他チームのピア・チューターとの交流を図るため、自己紹介ビンゴを行い、各自笑顔で交流を深める様子がみられた。
次年度も学生の交流企画チームを中心に、ピア・チューター同士や OSD 教職員との交流の場を設け、よりよい支援体制を一緒に築いていきたい。

第 1 回交流会の様子

25

６．教育活動（１）総合科目Ⅰ「障害学生とともに学ぶ共生キャンパス」
障害学生支援室・保健管理センターの教員のほか、他大学から非常勤講師にも来ていただき、幅広い視点で障害学生支援についての講義を行った。今年度の非常勤講師は放送大学の広瀬洋子先生、広島大学アクセシビリティセンターの中野聡子先生が担当した。
春学期 135 名、秋学期 115 名が履修し、多くの学生への理解啓発を図ることができた。

１）シラバス（秋学期）26２）授業評価（1 学期アンケート結果）
前年度に引き続き、平成 26 年度春・秋学期開設総合科目の「学生による授業評価ア
ンケート」においても、満足度の評価が最も高い科目となった。
平 成 26年 度 春 学 期 開 設 総 合 科 目 「 学 生 に よ る 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト 」 分 析 結 果

総合科目編成部会長(1) 平成２６年度春学期開設総合科目:計82科目で実施。
(2)

設問１～４，及び８～１２,１４に関しては、「１ 大いにそう思う」と「２ そう思う」を合計した回答の占有率を、設問１３に関しては、「３ 適当であった」という回答の占有率を以下に示す。
満足度

回答数

設問１ 授業の準備は十分にされていたと思いますか。

92.6%

7,979

設問２ 教員の説明や授業の進め方は適切でしたか。

87.9%

7,993

設問３ 授業を通じて、この科目に関連する分野への興味や関心が高まりましたか。

80.0%

7,990

設問４ 総合的に判断して、この授業を受講してよかったと思いますか。

82.3%

7,980

設問８ 私はこの授業に意欲的に取り組んだ。

82.5%

7,886

設問９ この授業はシラバスに沿って計画的に行われていた。

93.3%

7,973

設問10 授業担当者の話し方は聞き取りやすかった。

88.6%

7,972

設問11 この授業の内容はよく理解できた。

81.1%

7,966

88.2%

7,962

53.3%

7,969

この授業のプログラムにとって、教室（体育施設、演習室、講堂などを含む）の設備は十分に整備されていた。

82.0%

7,946

平均

82.9%

7,965

設問１ 設問３ 設問４ 設問11

平均

回答数

設問

設問12

この授業における教材・資料の提示（板書、スライド、OHP、ビデオ・DVD、
パソコン、教科書、プリントなど）が理解の促進に効果的であった。

設問13 この授業のプログラムにとって、受講者数は適切であった。
設問14(3) 学生の総体的な満足度のきわめて高い科目（数字は肯定的回答の占有率）※有効回答数50以上の科目対象。設問１、３、４、１１の肯定的回答の平均占有率が高い順。

科目名

順位
1

スポーツを変えた発明(1)

97.2%

94.5%

97.3%

98.6%

96.9%

73

2

臨床感覚器学

98.7%

94.5%

95.8%

96.6%

96.4%

237

3

セルフ・ヘルス・ケア

96.2%

92.4%

93.8%

97.5%

95.0%

80

4

障害学生とともに学ぶ共生キャンパス

95.4%

94.7%

93.9%

93.9%

94.5%

131

5

形成外科学入門

97.8%

91.0%

94.8%

94.1%

94.4%

135

6

障害と共に生きるII

97.5%

90.8%

92.5%

95.0%

94.0%

120

7

オリンピック

97.2%

91.8%

92.4%

92.4%

93.4%

146

8

勝者のためのスポーツ医学(1)

96.1%

92.3%

96.1%

87.1%

92.9%

155

9

脳・神経外科における最先端診断・治療と学際的共同研究活動

95.1%

93.8%

91.4%

87.7%

92.0%

81

10

フィールドに学ぶ食と緑I～食料生産と緑資源育成～

92.5%

86.8%

96.2%

90.6%

91.5%

53

27

平成26年度春学期開設総合科目
マークシート方式による「学生による授業評価アンケート」
対象科目 ： 82科目 ・ 対象人数 ： 10298人
実施科目 ： 82科目 ・ 回答人数 ： 8002人 ／ 当日出席者 ： 8231人※設問【５】性別 および 設問【６】,【７】学群・学類の選択 は省略[1]大いにそう思う[2]そう思う[3]どちらとも言えない[4]そう思わない[5]全くそう思わない
1.0%

48.3%

１ 授業の準備は十分にされていたと思いますか。

44.3%

6.1%
0.3%
1.9%

２ 教員の説明や授業の進め方は適切でしたか。

37.2%

50.6%

9.9%
0.4%
3.6%

３ 授業を通じて、この科目に関連する分野への興味や関心が高まりましたか。

36.7%

４ 総合的に判断して、この授業を受講してよかったと思いますか。

37.2%

43.3%

15.3%
1.1%
2.7%

45.1%

14.0%
0.9%

[1]大いにそう思う[2]そう思う[3]そうは思わない[4]全くそうは思わない
1.6%

８ 私はこの授業に意欲的に取り組んだ。

23.6%

58.9%

15.9%

0.6%

９ この授業はシラバスに沿って計画的に行われていた。

33.4%

１０ 授業担当者の話し方は聞き取りやすかった。

30.4%

60.0%

6.1%

1.2%
58.3%

10.2%

2.1%

１１ この授業の内容はよく理解できた。
１２ この授業における教材・資料の提示（板書、スライド、OHP、ビデオ・DVD、
パソコン、 教科書、プリントなど）が理解の促進に効果的であった。

23.2%

57.9%

16.8%

1.2%
34.5%

28

53.7%

10.6%

平成26年度春学期開設総合科目
マークシート方式による「学生による授業評価アンケート」
対象科目 ： 82科目 ・ 対象人数 ： 10298人
実施科目 ： 82科目 ・ 回答人数 ： 8002人 ／ 当日出席者 ： 8231人※設問【５】性別 および 設問【６】,【７】学群・学類の選択 は省略[1]多すぎた[2]やや多すぎた[4]やや少なすぎた[5]少なすぎた[3]適切であった

2.0%

１３ この授業のプログラムにとって、受講者数は適切であった。

14.3%

30.1%

53.3%
0.2%

[1]大いにそう思う[2]そう思う[3]そうは思わない[4]全くそうは思わない
2.5%

１４ この授業のプログラムにとって、教室（体育施設、演習室、講堂などを含む）の設備は十分に整備されていた。

27.9%

54.1%

[1]内容に興味があるから[3]単位がとりやすそうだから[5]先生の評判がいいから[7]その他[2]専門科目の理解に役立ちそうだから[4]授業内容の評判がいいから[6]友人が受講するから3.8% 0.5%

66.8%

15 この授業を受講することに決めた
一番の理由は何ですか？

15.5%

10.2%

10.9%

5.4%
2.5%

[1]30分未満[2]30分～1時間[3]1～1.5時間[4]1.5～2時間[5]2～3時間[6]3時間以上【16】 この授業のために授業以外で1週間あたりどれ位勉強しましたか。
（課題・レポートを含む）

73.2%

17.3%

1.9%

5.4%
1.2%1.1%

29

（２）自由科目（特設）「障害学生支援技術」授業概要
多くの学生に障害学生の支援技術を提供し、ピア・チューター活動への参加意欲を高めてもらうために、ピア・チューター養成講座の一部を授業化している。授業の履修者
数は 84 名で、その約 9 割が、受講後にピア・チューターとして活動している。

【授業概要】
最初のオリエンテーションでは、障害学生・支援学生にも参加してもらい、本学における障害学生支援の仕組みと実際の支援内容について説明した。その後、講義・演習等の授業を障害別に開講し、学生は視覚障害、聴覚障害、運動障害の支援技術のいずれか、あるいは複数を選択して受講した。視覚障害の講座では印刷物のテキストデータ化や移動支援（手引き/ガイドヘルプ）等、聴覚障害の講座はパソコン要約筆記等、運動障害の講座では移動支援等の技術習得を目指した。なお、本授業を受講した後には、基本的な支援技術をもったピア・チューターとして実際の支援活動に従事することが認められる。

視覚障害

視覚障害シミュレーション体験１

テキストデータ化（視覚）視覚障害シミュレーション体験２

視覚障害の理解と支援

30

聴覚障害

パソコン要約筆記

手話講座

手書き要約筆記聴覚障害の理解と支援

ノートテイク（代筆）

車いす操作の実習

運動障害

車いす体験

附属病院の理学療法士による介助の指導

31

７．バリアフリー推進（１）障害学生双方向情報発信システムの運用
障害学生にとってキャンパス情報を入手しやすい環境、安全かつ安心に過ごせる環境を整え、災害時においては障害学生の安否情報を迅速に確認し、避難誘導情報を適宜提供することを目的として、平成 25 年度より「障害学生双方向情報発信システム」を導入した。この設備の導入により、平常時の教育環境の確保などに加えて、災害時には、視覚的・聴覚的な面からも正確で信用度の高い情報を配信することが可能となり、より安
全・安心な環境を提供することが期待できる。
システム・設備の概要は以下の通りである。
【システム・設備の概要】① 障害学生安否確認システム
・地震などの災害発生時に障害学生の安否確認を迅速に行うシステム
・（平常時）障害学生支援室教職員と障害学生とのコミュニケーションツール
② 電子掲示板システム
・障害学生にキャンパス情報（バリアフリーな経路の案内等）を提供する
・災害時に避難誘導場所等を伝達・確認する③ 誘導支援システム
・障害学生等のキャンパス内道路の横断や災害時の一時避難場所までの誘導を支援するためのデジタルサインシステム④ コンテンツ統合管理配信システム
・平成 24 年度に導入したバリアフリー講義室にて録画した講義コンテンツを統合管理
し、各障害学生のニーズに応じて配信する（平成 26 年度はバリアフリー講義室が耐震工事対象箇所であったため、運用できなかった）・このシステムを応用して、東京キャンパスで学ぶ聴覚障害学生に対し、筑波地区にてピア・チューターによるパソコン要約筆記あるいは手話通訳等の支援を行う

【運用例】
32

また、東京―つくばキャンパス間だけに限らず、多地点からの遠隔情報支援システムの確立も目指したい。

（２）学内施設設備のバリアフリー改修調査に基づく改善実績
本学では、キャンパスアメニティの向上を目指し、学内施設設備のバリアフリー改修に関する要望について、各教育組織の教員及び事務職員、障害学生を対象に、幅広くかつ継続的に調査を行っている。今年度の調査においても数多くの回答を得て、施設部との連携により、改修がなされた。

１）調査依頼文

平成26年5月29日
各教育組織の長殿各支援室長殿
障害学生支援室長
竹 田
一 則
平成26年度学内施設設備のバリアフリー改修に関する調査について（依頼）
日頃より、障害学生に対する支援について、ご協力、ご配慮頂き有難うございます。
本学には70名を超える障害学生が在籍しており、障害学生支援室では、キャンパスアメ
ニティの向上を積極的に進めるため、学内施設設備バリアフリー改修要望調査を行っております。
昨年度の調査におきまして、先生方にはご協力を賜り、誠にありがとうございます。
昨年度の調査にてご報告いただいた箇所については、優先順位の高いものから順次改修中でございます。
しかし、未だ改修に至っていない箇所があり、さらに環境改善を図るため、本年度につきましても、学内施設設備のバリアフリー改修に関するご要望を、障害学生の学修支援に関わる先生方及び障害学生本人から幅広くお寄せ頂きたく、調査をお願いすることとなりました。
つきましては、添付の「回答票の記入要領及び記入例」をご参照いただき、先生ご自身のご意見と各教育組織のご回答をお取りまとめの上、6月20日（金）までに、下記提出先までご提出頂きますようよろしくお願いいたします。
なお、エリア支援室にも、同様の調査を別途行っておりますが、各教育組織からの回答
については、窓口教員の先生方にとりまとめをお願いしたく、どうぞよろしくお願い申し上げます。
各教育組織長にはエリア支援室を通じて今回の調査依頼書をお送りいたしましたことを申し添えます。
お忙しいところ、大変恐れ入りますが、ご協力賜りますよう、何卒よろしくお願い申し上げます。

問い合せ先：障害学生支援室（担当：森、田原、佐々木）

34

２）改修箇所
平成 26 年度は 3 件の改修を行った。改修箇所の一部を下記に示した。

場所
6A 棟 2 階ステータスギャラリー扉

改修要望内容改修前（上）・改修後（下）・自動ドア、もしくは引き戸への改修要望。
・扉が重く、開閉の為に力が必要。
・障害学生の使用頻度は不明だが、↓ギャラリーのため、不特定多数の使用者あり。

施設改修に伴い引き戸への改修

第一エリア自然系

・ エレベーター利用時の注意点を

B 棟 1 階 エレベー

書いた点字案内板が破損してい

ターホール

る。
・ 数理物質系の教員からの報告↓

施設改修に伴い新しいものを取り付け（３）バリアフリーマップの更新
障害学生委員室の支援スタッフが物理的な障壁（バリア）の状態を確認、整理した結果を筑波大学の Web サイトに掲載している。また、本学は把握すべきエリアが広大なため、複数年に渡って情報を収集し、随時バリアフリーマップを更新する形態をとっている。平成 26 年度は第三エリアを中心に更新を行った。

35

（４）学生宿舎バリアフリー調査
平成 26 年度は、学生宿舎のバリアフリーの実態について、具体的にどのような改修がなされているのかを重点的に調査した。これらの結果は、学外者や、大学説明会に参加する運動障害高校生などに対して、資料として提示していく。

移乗しやすいよう手すりを取り付けている

便座と同じ高さの台を取り付けてあり、シャワーへ
続けて移動できる

洗い場が底上げされ、浴槽のふちが低くなっている

車椅子ごと入れるよう台が高くなっている

37

８．就職支援（１）小規模個別型キャリア支援「キャリアカフェ＠OSD」の実施
障害学生支援室、あるいは就職課にて、就職活動を目指す学類 3 年生や大学院 1 年生の希望者を対象にキャリアカフェ＠OSD を月 1 回の頻度で開催した。少人数のアット・
ホームな雰囲気の中で、就職課長を中心に、自分の現在抱える課題や悩みについて話し合い、自己分析やキャリアに関する素養や心構えを養った。また、夏休みには参加学生が希望する企業を見学したり、実際に職場で働く方にインタービューしたりするといったキャリアツアーも開催された。
また、このキャリアカフェ＠OSD は、下記の「障害学生のための就職ガイダンス」とも連動し、支援講座で学んだことのフォローアップとしての役割も果たした。就職活動が本格的に始まると、エントリーシート作成の対策や面接対策も実施し、参加学生の真剣に取り組む姿がみられた。次年度も引き続き開催する予定である。

（２）障害学生のための就職ガイダンス
障害学生及び障害学生支援や就職に関心のある教員を対象に、キャリア支援室との主催により、平成 26 年度障害学生のための就職ガイダンスを開催した。この講座は全 5 回のプログラムから構成され、自己理解やエントリーシートの書き方、さらに現場で活躍する障害のある先輩からの話を聞くことができる実用的な内容となっている。
今年度は、キャリア支援室久保田課長より公的機関や民間企業における障害者の雇用制度や雇用状況、就職活動において行動しながら考えることの重要性、筑波大学ではどのようなキャリア支援・就職支援が受けられるかについての講義を受け、これからの就職活動をスタートするための心構えを学んだ。さらに企業や教育現場、公的機関で活躍している 4 名の本学卒業生（木貞裕子氏、中村早紀氏、堀川健司氏）を講師としてお招きし、講師から障害のある先輩方の就職活動経験や就職後の様子を直接聞き、質問できるような内容を企画した。参加学生から講師に対し、積極的に質問がなされ、活発な情報交換を行うなど、参加学生にとって大変有意義な講座となった。

「キャリアカフェ@OSD」の様子「障害学生のための就職ガイダンス」の様子

38

（３）平成 26 年度卒業生・修了生の進路先
就職課との連携により、障害学生の就職・進学情報を整理した。平成 26 年度卒業生・修了生（平成 27 年 3 月卒業・修了）の進路は、以下の通りである。

平成 26 年度卒業・修了生進路状況一覧

【学 群】
障害の区分

所属

学年

運動障害
人間学群
車いす

障害科学類

4

進学

筑波大学人間総合研究科
障害科学専攻その他

生物資源学類4

就職

茨城県職員（林業職）

発達障害 生命環境学群

地球学類

4

就職

就活中

運動障害
理工学群
車いす

工学システム学類

4

進学

運動障害 情報学群

情報科学類

4

進学

4

進学

生命環境学群

運動障害
人文・文化学群 人文学類
車いす

就職先・進学先・その他

筑波大学システム情報工学研究科
知能システム専攻
筑波大学システム情報工学研究科
コンピューターサイエンス専攻
専門学校(日本翻訳映像アカデミー）

【大学院】
障害の区分
運動障害
聴覚障害
視覚障害
聴覚障害
視覚障害
視覚障害
聴覚障害
視覚障害

所属
人間総合科学研究科
障害科学専攻人間総合科学研究科
障害科学専攻教育研究科
特別支援教育専攻
人間総合科学研究科
障害科学専攻人間総合科学研究科
障害科学専攻人間総合科学研究科
障害科学専攻人間総合科学研究科
ヒューマン・ケア科学専攻
図書館情報ﾒﾃﾞｨｱ研究科
図書館情報ﾒﾃﾞｨｱ専攻

学年

就職先・進学先・その他

前期2 就職㈱東芝

前期2 就職社会福祉法人全国手話研修センター

修士2 就職

福岡県立柳河特別支援学校（視覚障害教育部門）

後期3 退学・就職

早稲田大学助手

前期2 進学・職場復帰

岐阜県立岐阜盲学校教員復帰,
人間総合科学研究科障害科学専攻博士後期

前期2 就職茨城県立盲学校理療科講師

3年制
就職
博士

筑波技術大学

後期3 満期退学

職場復帰

【その他】
障害の区分
聴覚障害 科目等履修生

所属

学年

就職先・進学先・その他
就職

39

第一実業㈱

９．緊急時に備えた支援（１）避難ガイドの作成・周知
東日本大震災の影響もあり、障害学生が災害時に安全に避難できるよう、障害種別の避難の留意点を記載した「障害学生の避難誘導ガイド（第 1 版）」を作成し、全学教職員に対して周知した。なお、避難ガイドは筑波大学のホームページからも閲覧可能であり、以下の URL からも確認できる。
障害学生避難誘導ガイド第 1 版（PDF）
http://www.human.tsukuba.ac.jp/shien/guide/OSD_evacuation_guide.pdf（２）３支援室合同防災ワークの実施
平成 26 年 11 月 19 日(水)の全学防災訓練に合わせ、同日 5 限に、人間エリア支援室・
生命環境エリア支援室・障害学生支援室 3 支援室合同で、職員を対象に防災ワークを実施した。はじめに、実際に東日本大震災を経験した障害学生（視覚、聴覚、運動）の体験談映像を視聴した後、障害学生支援室が作成した「障害学生の避難誘導ガイド（第 1版）」を基に、障害学生が安全かつ安心して避難できるためのポイントを、障害学生支援室専門教員から説明を行った。その後、運動障害の場合と視覚障害の場合それぞれに分かれ、適切な避難誘導の方法について確認・実践を行った。運動障害の場合は、車椅子の仕組みや使い方、2 人以上または 4 人以上での適切な誘導方法を確認した。視覚障害の場合は、平地や階段での適切なガイドヘルプの方法を確認し、視覚障害学生とペアになって訓練を行った。
実際に、教職員と障害学生とが共に訓練をすることで、災害時での避難誘導や介助での留意点等を確認でき、災害時の避難・誘導方法に対する意識を高める貴重な機会となった。

車椅子利用学生の避難誘導訓練の様子

40

（３）全学防災訓練時における障害学生安否確認システムの運用
障害学生支援室では、震災時に障害学生の安否を迅速に確認し、必要に応じて適切な支援や情報を提供できるよう、「障害学生安否確認システム（NTT コムウェア社製）」を
平成 24 年度に導入した。これは、地震など災害が起きたときに、このシステムから障害学生（システム登録者のみ）へ、安否情報登録依頼メールが送られ、そこから障害学生
が安否情報をシステムに報告すれば、障害学生支援室教職員が、障害学生の安否情報を確認できるという機能である。ほとんどの学生がつくばで生活していること、そして、キャンパスがつくばと東京にあるということで、茨城県と東京都内の震度設定を、「5 弱」と設定し、設定震度の地震が発生すると、自動的にこのシステムが作動する仕組みである。また、このシステムは、障害学生支援室の教職員が作成したアンケートへの回答や、障害学生支援室からの連絡や情報提供を、障害学生に対し、一斉通知する機能があり、震災時だけでなく、平常時には、障害学生とのコミュニケーションツールとしても活用できる。
平成 26 年度は、11 月 19 日に行った全学防災訓練時に、当該システムを運用した。登録者 60 名のうち 50 名から安否確認登録が行われ、昨年よりも登録率が高かった。ただ、この情報を基に、障害学生支援室教職員が迅速に、かつ適切に対応する手順等については検討が未だ不十分であるため、今後は当該システムの円滑な運用とともに対応体制を検討していく予定である。

安否情報入力画面
本人安否

ユ
ー
ザ
数

教職員
学士課程
大学院課程

8
29
23
60

収
集
不
可
数

未
登
録
数

0
1
1
2

登
録
数

2
3
3
8

6
25
19
50

無
事

6
25
19
50

軽
傷

0
0
0
0

避難場所／被災場所

重
傷

0
0
0
0

自
宅

0
15
9
24

筑
波
キ
ャ
ン
パ
ス
内
6
7
4
17

避
難
所

避
難
所

（
自
宅
近
辺

（
東
京
都
内

）

）
0
0
1
1

0
0
1
1

避
難
所

（
遠
方

親
族
宅

支援

必要な支援者数
不
要

知
人
宅

宿
舎

必
要

不
要

0
0
1
1

0
1
1
2

0
2
0
2

0
0
1
1

6
25
18
49

安否情報の登録例（H26.11.19 全学防災訓練時）

41

１
人

２
人

３
人

４
人

５
人

６
人
以
上

0
0
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

）

）
0
0
2
2

（
０
人

6
25
18
49

１０．学内での理解・啓発活動（１）入学式配布物
学群・学類の新入生に、障害学生支援室発行のパンフレットを配布した。

＜記載内容＞
P1: 表紙
P2: 筑波大学の障害学生支援のしくみ
P3: 障害学生支援に関するアドバイス（Q&A 形式）
P4: 障害ごとの支援風景

43

（３）駐輪マナー向上キャンペーンの実施
平成 26 年 5 月 19 日から 23 日までと、10 月 6 日から 10 月 10 日までの 2 回、学生生
活課との連携により、点字ブロックの理解及び駐輪マナー改善のためのキャンペーンを実施した。
昼休みの時間帯に、障害学生の通行頻度が特に高い第二エリアおよび第三エリア周辺を中心に、図書館、第一エリア、体芸エリア、外国語センター前周辺で一斉に行った。
視覚および運動障害学生支援チームのピア・チューター、障害学生支援室教職員、学生生活課の職員が、自転車の整理や、自作のビラ（裏面に英語版を記載）を配布しながら声かけをして、駐輪マナー向上を呼びかけた。さらに第 2 回は、聴覚チームや全代会にも呼びかけて合同で行った。同時期に、障害学生双方向情報発信システムの一部である
電子掲示板ではマナー向上を呼びかけるデジタルコンテンツを放映し、連携を計った。
この活動は 12 月の STUDENTS にも記事として掲載された。

点字ブロック上に大きくはみだした駐輪

キャンペーンで自転車を整理した後駐輪マナー向上を呼びかける視覚障害学生、車いす利用学生、ピア・チューター

45

（４）駐輪・駐車マナー向上のための「デジタルコンテンツコンテスト」の実施
駐輪・駐車マナー向上のための「デジタルコンテンツコンテスト」を実施し、動画・ポスターなどのコンテンツ作品を、障害学生とピア・チューターから募集した。コンテ
スト終了後も応募作品（13 点）は、学生の通行の多い時間帯に合わせて電子掲示板にて放映している。

【最優秀賞作品（動画）】46【優秀賞作品 1（画像）】【優秀賞作品 2（スライド）】

47

（５）OSD だよりの発行
障害学生支援室では、今年度からの新しい取り組みとして、障害学生支援について、教職員への理解を目的とした OSD だよりを年 3 回発行した。
広く情報を周知できるよう、
障害学生支援室のホームページから自由に閲覧できるようにした。URL は、以下のとおりである。http://www.human.tsukuba.ac.jp/shien/english/osd/5.html
なお、OSD だより 3 回のテーマは以下のとおりである。

① 障害者差別解消法と合理的配慮② 筑波大学憲章／（コラム）視覚障害学生が見やすいチョーク48

③ 障害学生の入学試験情報／（コラム）聴覚障害学生がわかりやすいゼミの進行方法（６）筑波大学版障害学生支援ガイドの発行
障害学生支援室では、教職員向けの情報提供として、障害学生支援ガイドを作成した。
筑波大学における障害学生支援の理念から支援体制、障害別支援内容、支援に関する Q&Aなど、障害学生支援に関わる具体的な支援方法が多く掲載され、教職員向けの支援ツールとして利用できるようになった。

49

（８）附属図書館職員・ボランティア対象研修会の実施
筑波大学附属図書館職員からの依頼により、図書館職員及びボランティアを対象として、障害学生支援全般ならびに障害別（視覚、聴覚、発達）の理解と支援について研修を行い、好評を得た。図書館職員・ボランティアのほか、他大学の図書館職員・インターン学生も参加し、毎回 30 名前後の受講があった。

第 1 回 平成 26 年 7 月 23 日(水) 大学における障害学生支援（竹田）（職員 13 名、ボランティア 19 名：合計 32 名）
第 2 回 平成 26 年 9 月 8 日(月) 視覚障害学生の理解と支援（森）（職員 10 名、ボランティア 20 名、他大学図書館職員 2 名、インターンシップ学生 2 名：合計 34 名）
第 3 回 平成 26 年 11 月 20 日(木) 聴覚・発達障害学生の理解と支援（有海・青木）（職員 17 名、ボランティア 16 名、他大学図書館職員 2 名：合計 35 名）

51

１１．研究（１）科学研究費補助金による研究
基盤研究（A）（平成 26～29 年度）
研究課題名：障害のある学生の修学支援における合理的配慮のあり方に関する学際的研
究交付予定額（直接経費）：¥30,550,000（平成 26 年度 ¥18,000,000）（２）平成 27 年度特別経費の採択
平成 27 年度特別経費（プロジェクト分【新規事業】）
研究課題名：意欲と能力のある発達障害学生に対する合理的配慮の提供と高等教育における支援モデルの構築—「見えない障害」に対する個に応じた支援の実
現—
交付予定額：¥25,883,00052

（３）第 4 回筑波障害学生支援研究会/専門テーマ別障害学生支援セミナー【6】の開催
平成 26 年 12 月 13 日（土）に、障害学生修学支援ネットワークの拠点校である本学と、
日本学生支援機構並びに筑波技術大学が共同主催で、「第 4 回筑波障害学生支援研究会／
専門テーマ別セミナー【6】」を開催した。
今年、我が国は「障害者権利条約」を批准し、障害者差別解消法の施行を 2 年後の平成 28 年 4 月に控えており、高等教育機関では、このような流れを受け、障害学生に対する合理的配慮の提供のため、障害学生支援体制の整備・発展が急務となっている。そこ
で、本研究会では、全国の障害学生支援の関係教職員・学生等を対象とし、「大学における障害学生の支援体制を考える～業務、組織、人員、財政、学内部門間連携、大学間情報共有など～」をテーマに議論が交わされた。
総合大学、小規模大学など、独自の特徴を持つ７つの大学から、それぞれの障害学生支援体制について、その設立経緯や現状および課題をご報告いただき、最後のパネルディスカッションでは、全国から集まった約 170 名の参加者とともに議論を深め、活発な意見交換が行われた。

１）開催日時・場所
日時：平成 26 年 12 月 13 日（土） 10:30〜17：00
場所：筑波大学２H201 教室
２）参加者：全国の大学等における障害学生支援関係教職員

竹田障害学生支援室長による講演

パネルディスカッションの様子

53

３）プログラム54

１２．広報・渉外活動（１）障害学生支援室ホームページのリニューアル・英語化
OSD ウェブサイトを、平成 26 年 12 月にリニューアルした。OSD ウェブサイトの情報の英文化を行うとともに、読み上げ機能の検証などユーザビリティの向上を行った。
スマートフォンやタブレットでの閲覧にも対応し、スクリーンリーダーへの対応も図っている。また、昨年度から引き続き、OSD の Facebook にて OSD 主催のイベントの告知や報告を行った。

URL：ホームページ http://www.human.tsukuba.ac.jp/shien/
Facebook

https://ja-jp.facebook.com/UTsukubaosd

55

（２）障害学生支援室に関するイベントの掲載
筑波大学公式のウェブサイトにおいて、障害学生支援室で実施した各種イベントのNEWS を随時掲載した。
URL：http://www.tsukuba.ac.jp/campuslife/disability-support.html＜掲載したイベント NEWS 一覧＞
・平成 26 年度 新入障害学生ガイダンスを開催（2014.04.03）
・入学式で障害学生支援を実施（2014.04.07）
・自由科目（特設）「障害学生支援技術」オリエンテーションのお知らせ（2014.04.23）
・「障害学生支援技術」全体オリエンテーションを実施（2014.04.25）
・韓国の白石大学・世翰大学の教員が障害学生支援室を視察（2014.04.25）
・平成 26 年度第 1 回駐輪マナー向上キャンペーンを実施 (2014.05.23)
・SEAMEO SEN Hussain 博士らが障害学生支援室を視察（2014.06.09）
・平成 26 年度第 1 回障害学生支援懇談会を実施（2014.07.02）
・附属視覚特別支援学校が参加する「キャンパス体験」を開催（2014.07.02）
・大学説明会において障害のある高校生の参加を支援（2014.08.31）
・平成 26 年度第 2 回駐輪マナー向上キャンペーンを実施 (2014.08.31)
・障害学生避難誘導ガイドを掲載（2014.11.17 掲載）
・人間エリア支援室・生命環境エリア支援室・障害学生支援室３支援室合同防災ワー
クの実施（2014.11.27 掲載）
・聴覚障害学生 3 名が聴覚障害学生支援実践事例コンテストにおける PEPNet-Japan
賞受賞を学長に報告（2014.12.12 掲載）
・第 4 回筑波障害学生支援研究会／専門テーマ別障害学生支援セミナー【6】の実施（2014.12.15 掲載）
・平成 26 年度第 2 回障害学生支援懇談会の実施（2015.02.09 掲載）
・平成 26 年度障害学生のための就職ガイダンス第 5 回「OB・OG 懇談会」を実施（2015.03.12 掲載）

56

（３）早稲田大学障がい学生支援室等他大学との学生交流会の実施
平成 26 年 11 月 8 日(土)に、早稲田大学で「障がい学生支援交流会」が行われた。 昨
年までは早稲田大と筑波大の 2 大学で行っていたが、今年度からは他大学の障害学生支援に関わる機関にも呼びかけ、6 つの大学から学生が集まった。
当日は、各大学紹介やキャンパスツアー、ディスカッション等を通して、学生同士で交流をするとともに、各大学の障害学生支援体制の違いを学び、各校の学生による積極的な意見交換がなされた。

57

（４）各種取材への対応① 日経産業新聞
本学の障害学生支援に関する取材に対応し、本学の取り組みを紹介した。

58

② 公益財団法人日本障害者リハビリテーション協会「月刊ノーマライゼーション」
本学に在籍する聴覚障害学生に対する取材を受け入れ、当該学生のゼミの様子や研究の内容が紹介された。

59

１３．他機関との連携・他大学等への支援実績（１）障害学生支援室専門部会委員学外業務
日付

氏名

主催者／場所名称

種別

5 月 11 日

有海

PEPNet-Japan

遠隔情報技術説明会

参加・情報交換

5 月 15 日

竹田

神戸大学

教育研究評議会学術講演会

講師

6 月 17 日

名川

日本学生支援機構

障害のある学生の修学支援に関する実態調査 協力者会議

参加・情報交換

7 月 18 日

名川

JASSO／CIC 東京

障害学生支援ガイド
ﾜｰｷﾝｸﾞｸﾞﾙｰﾌﾟ（肢体不自由）

参加・情報交換

7 月 22 日

名川

日本学生支援機構

障害のある学生の修学支援に関する実態調査 協力者会議

参加・情報交換

8月9日

名川・青木

kaien 秋葉原事業所

kaien 視察ならびに協議

見学・情報交換

8 月 28 日

竹田全国大学保健管理協会・東京学芸大学

第 52 回全国大学保健管理協会
関甲信地方部会研究集会

講師

8 月 28 日〜
29 日

野呂・
青木（29 日のみ）

日本学生支援機構/
国立ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ記念青少年総合センター

障害学生支援ワークショップ

ﾌｧｼﾘﾃｰﾀｰ（野呂）/情報交換（青木）9月9日

名川

日本学生支援機構

障害のある学生の修学支援に関する実態調査 協力者会議

参加・情報交換

9 月 10 日

名川IBM 豊洲事業所

IBM 障害学生インターンシッ
プ視察ならびに協議

見学・情報交換

9 月 11 日

有海

茨城キリスト教大学

ノートテイカー養成講座

講師

10 月 5 日

名川

JASSO／CIC 東京

障害学生支援ガイド
ﾜｰｷﾝｸﾞｸﾞﾙｰﾌﾟ（肢体不自由）

参加・情報交換

11 月 5 日

竹田・名川

JASSO・東北大学

全国障害学生支援セミナー

講師

11 月 9 日

有海

つくば国際会議場

PEPNet-Japan シンポジウムにおける相談ブース対応

講師

11 月 10 日

竹田・名川

JASSO・北海道大学

全国障害学生支援セミナー

講師

11 月 15 日

名川

東京大学

全国高等教育障害学生支援協
議会設立大会

参加・情報交換

11 月 19 日

竹田

JASSO・宮城教育大学

全国障害学生支援セミナー

講師

11 月 19 日

名川

東洋大学

ＦＤ研修会

講師

12 月 18 日

田原

早稲田大学

障がい学生支援交流会

参加・情報交換

12 月 5 日
〜6 日

野呂・青木

東京大学

発達障害学生修学支援体制の構築に関する合同研究協議会

参加・情報交換

H27 年
1 月 20 日

名川

日本学生支援機構

障害のある学生の修学支援に関する実態調査 協力者会議

参加・情報交換

1 月 24 日

有海

愛知教育大学

聴覚障害学生支援技術研修会

講師

60

2月9日
〜15 日

竹田・野
呂・名川・
森・宮内・
有海・青
木・田原

ケンブリッジ大学、
バーミンガム大学、
英国王立盲人協会

障害学生支援に関する視察

見学・情報交換

2 月 19 日

竹田

園田学園女子大学

FD 研修会

講師

3 月 12 日

有海・青木

早稲田大学障がい学
生支援室

障害学生支援に関する情報交換及び見学

見学・情報交換

3 月 16 日〜
17 日

名川・青木

富山大学・
ハローワーク富山

障害学生の就職支援および学外機関連携に関する視察

見学・情報交換（２）日本学生支援機構ネットワーク拠点校相談等の対応
日本学生支援機構の「障害学生修学支援ネットワーク」相談事業における拠点校として、他大学等からの相談 12 件に対し、回答を行った。
http://www.jasso.go.jp/tokubetsu_shien/sodan.html（３）訪問・見学者対応
日付

機関名

訪問者内訳

備考

4 月 30 日

BAEKSEOK
university(韓国)
特殊教育学科大学（韓国）教員 2 名

視覚障害学生への修学・就労支援に関する情報交換

6月9日

SEAMEO SEN*

Yasmin binti Hussain 博士（特別支援教育専門ｾﾝﾀｰ長）他合計 3 名

支援体制、施設・設備の見学

6 月 17 日

附属聴覚特別支援学校

高校 3 年生 24 名・引率教員 3 名

支援体制、施設・設備の見学
授業見学・障害学生との交流

7 月 11 日

附属視覚特別支援学校

高校 2 年生 16 名・引率教員 6 名

支援体制、施設・設備の見学
授業体験、視覚障害学生との交流

7 月 24 日

カーリットホールディングス株式会社

本学卒業生（障害学生）1 名
・人事担当者 1 名

就職挨拶ならびに
今後の求人について

8月7日

新潟原動機

人事担当 1 名

障害学生の就職状況に関する情報交換

8 月 20 日

東北学院大学職員 1 名支援体制等構築の相談

8 月 22 日

ソフトバンク

人事担当 2 名

障害学生の就職状況に関する情報交換

9 月 10 日

上越教育大学教員 1 名聴覚障害学生支援の養成体制に関する情報交換

9 月 18 日

東京農工大学特別修学支援室

教員（室長）1 名

運動障害学生への支援に関する情報交換

9 月 25 日

東京大学
バリアフリー支援室

教員 1 名、職員 2 名

情報交換

61

10 月 23 日（株）ミライロ社員 1 名

バリアフリーマップ作成等に関する情報交換

10 月 30 日

博報堂 DY
ホールディングス

社員 1 名ACE（企業アクセシビリティ・コ
ンソーシアム）イベントに関する情報交換

11 月 6 日

JA 厚生連人事担当 2 名

障害学生の就職状況・求人に関する情報交換

11 月 13 日

附属聴覚特別支援学校保護者 12 名
引率教員 2 名

聴覚障害学生支援の様子を見学
聴覚障害学生との懇談

11 月 21 日

JICA

アフリカ人担当者 9 名・他大学聴講希望学生１名

障害学生支援に関する研修
支援準備室等の見学

11 月 21 日

首都大学東京ﾀﾞｲﾊﾞｰｼﾃｨ推進室

障がいのある構成員支援担当 1 名
教員 1 名・事務職員 4 名

視覚障害学生支援に関する相談（数学専攻、点字使用）

12 月 2 日

IBM

人事担当 2 名

障害学生のインターンシップに関する情報交換

12 月 2 日

ソフトバンク通信
4社

障がい者採用人事担当 2 名

障害学生の就職状況に関する情報交換

12 月 18 日

桜美林大学

職員 2 名障害学生支援体制構築に関する相談

1 月 18 日

米国・国立聾工科
大学（NTID）

教員 1 名聴覚障害学生支援に関する情報交換

1 月 20 日

韓国建陽大学

学部生 3 名障害学生支援に関する情報交換及び見学

3 月 30 日

山形明正高校教員 1 名運動障害学生支援に関する情報交換及び見学*SEAMEO-SEN：東南アジア教育大臣機構（Southeast Asian Ministers of Education
organization: SEAMEO)

特別支援教育専門センター（Regional Centre for Special

Education Needs）

62

PART 3
資料63

１４．平成 26 年度活動歴

平成 26 年4月

学生宿舎の入居
入学時ガイダンス・個別の入学時相談
入学式における支援（情報支援、移動支援）障害学生支援室員の選出
ピア・チューター必要時間数の照会連絡窓口教員の選出依頼
ピア・チューター養成講座の広報活動
障害学生支援技術オリエンテーション

5月

駐輪マナー向上キャンペーン（第 1 回）
ピア・チューター養成講座（初心者向け：聴覚障害・視覚障害）
バリアフリー改修要望に関する調査
キャリアカフェ＠OSD の開催
第 1 回障害学生支援室会議

6月

第 1 回障害学生支援室専門部会
ピア・チューター養成講座（初心者向け：運動障害・視覚障害）期末試験における配慮依頼文書の配布

7月

第 1 回障害学生支援懇談会
障害学生支援室 FD 研修会
第 2 回キャリアカフェ＠OSD
デジタルコンテンツコンテスト開催

8月

大学説明会における支援（情報支援、移動支援）

9月
10 月
11 月
12 月
平成 27 年
1月
2月

駐輪マナー向上キャンペーン（第 2 回）
ピア・チューター養成講座（初心者向け：聴覚障害）
ピア・チューター養成講座（初心者向け：運動障害）
障害学生支援室防災ワーク
デジタルコンテンツコンテスト表彰式
専門テーマ別障害学生支援セミナー【6】／第 4 回筑波障害学生支援研究会
障害学生のための就職ガイダンス（3 月まで全 5 回）
第 2 回障害学生支援懇談会
第 2 回障害学生支援室専門部会
第 2 回障害学生支援室会議

3月

卒業式及び修了式における支援（情報支援）
支援活動証明書の発行
次年度新入生への支援対応

64

１５．各種配慮依頼文書一覧（１） 障害学生に対する期末試験についての依頼

平成26年5月日

関係学群長殿関係学類長殿
障害学生支援室長
竹 田 一 則障害学生に対する期末試験への配慮について（依頼）

日頃より、障害学生の支援にご理解とご協力を賜り誠にありがとうございます。
現在、本学には、学群・大学院あわせて約70名の障害学生が在籍しており、その約半数が学群生となっております。
学群生の場合は履修する科目数が多く、授業の実施等において種々配慮願っているところですが、今後実施される期末試験においても授業と同様にご配慮願いたく、貴学群・学類教員会議等を通じて、授業担当教員へ周知くださるよう宜しくお願い申し上げます。
本支援室では、障害学生に対する試験実施に関して、一般学生とできるだけ同じ内容の試験を、障害の特性に応じた配慮（下記【参考】参照）のもとに実施することを基本方針と考えております。
具体的に配慮願いたい内容については、個々に異なりますので、障害学生本人あるいは本支援室から当該授業担当教員へ別途ご相談に伺います。その際はご対応のほど宜しくお願い申し上げます。
試験実施における障害学生への配慮に関して、不明な点・質問等がある場合は、下記ま
でご照会
ください。

【照会先】
障害学生支援室 名川勝・森まゆ・有海順子・青木真純
tel/fax: 029-853-4584
e-mail:shougai-shien@un.tsukuba.ac.jp【参考】 障害の特性に応じた配慮の例
１）視覚障害・入学試験に準じた配慮（点字出題・点字解答、拡大文字出題、時間延長、別室受験等）
２）聴覚障害・入学試験に準じた配慮（受験に関する注意事項を板書か文書にて提示等）
３）運動障害・入学試験に準じた配慮（筆記の代行、時間延長、ＰＣ使用、別室受験等）【参考資料】
教職員のための障害学生修学支援ガイド（平成23年度改訂版）：日本学生支援機構

http://www.jasso.go.jp/kouhou/press/press120418.html
障がいのある学生の修学支援に関する検討会報告（第一次まとめ）：文部科学省

http://www.mext.go.jp/b menu/houdou/24/12/1329295.htm

65

（２） ピア・チューター養成講座（授業：「障害学生支援技術」）に関する宣伝活動についての依頼平成26年4月
授業担当者

日

各位
障害学生支援室長
竹 田 一 則自由科目（特設）「障害学生支援技術」（ピア・チューター養成講座）に関する広報活動について（お願い）

日頃より、本学の障害学生支援に関して、ご理解とご支援賜りまして誠にありがとうございます。
障害学生支援室では、障害学生に対する学習支援を行う学生（ピア・チューター）を養成するため、ピア・チューター養成講座を開催しております。その養成講座は一部、自由科目（特設）「障害学生支援技術」として授業化しております。本学には、大勢の障害学生が在籍しており、ピア・チューターの養成は急務でありますので、一人でも多くの学生に受講を呼びかけたいと考えております。
つきましては、先生の授業終了後において、本授業（ピア・チューター養成講座）の宣伝をさせていただきたく宜しくお願い申し上げます。
具体的には、授業終了後に、ピア・チューター（学生）が案内チラシを配布し、5分間程
度の説明をさせていただきたく存じます。
このことに関して、障害学生支援室教職員よりご連絡差し上げ、具体的なご相談をさせていただきますので、何卒ご理解ご協力のほど宜しくお願い申し上げます。
なお、本養成講座に関する質問等がございましたら、下記にご連絡ください。

＜連絡先＞●障害学生支援室 （養成講座担当教員：有海・森・青木）
shougai-shien@un.tsukuba.ac.jp
内線：458466

筑波大学障害学生支援室
発行者

平成 26 年度（2014）

活動実績報告書筑波大学障害学生支援室〒305-8572 茨城県つくば市天王台１－１－１
TEL/FAX：029-853-4584
E-mail: shougai-shien@un.tsukuba.ac.jp
http://www.tsukuba.ac.jp/education/disability-support.html
http://www.human.tsukuba.ac.jp/shien/

編集責任者

竹田 一則

編集幹事

有海 順子・青木 真純・霍間 郁実・森 まゆ

編集協力

村田 直郁・川口 大貴©筑波大学障害学生支援室
本書の無断転載・複製はお断りさせていただきます。転載をご希望の方は、障害学生支援室までお問い合わせください。

67