2021年度 長野県図書館協会

図書館職員等ステップアップ研修

利用者の調べものに役立てるため，パスファインダーをつくりましょう

パスファインダーの作成と活用
2021.11.25
篠原由美子

パスファインダーとのつきあい
探究学習，調べ学習から関心が高まってきた。
HP上でも，作成してアップする図書館が増えてきた。
■

出合い

2004年頃 「学習支援に役立つ」■

司書科目・司書教諭科目で扱う■

長野県図書館協会■

紹介文「学校図書館・しらべ方案内(探求ナビ)」『学校教育と図書館』第一法規，2007.9，p255-260.
『学校司書のための学校図書館サービス論』樹村房，2021，p187-189.
2

講座のねらい•パスファインダーとはどのようなものか理解し，必要なときに作成できる技術を身につける。

•

主として学校図書館のパスファインダーを想定しているが，パスファインダー入門の内容なので館種を問わない。（公共図書館についても触れる）•

パスファインダーバンクとしての「学校図書館・しらべ方案内(探求ナビ)」の紹介

3

内容

Part1

パスファインダーとは？

Part 2パスファインダーの作り方

Part 3

パスファインダーバンクとしての「学校図書館・しらべ方案内(探求ナビ)」 スライド43-55

スライド5-26

スライド27-42

4

パスファインダーとは？
パスファインダーの作成と活用 Part １
2021年度 長野県図書館協会 図書館職員等ステップアップ研修
篠原由美子

2021.11.25
5パスファインダー（試作A）

http://www.nagano-la.com/bukai_iinkai/igirikai/igirikai.html

パスファインダー（試作B）パスファインダー（実例）

パスファインダー「須坂について調べてみよう」
須坂創成高校図書館

1ページ目

2ページ目

3ページ目

4ページ目定義 ①

図書館が作成して提供する調べ方ガイド定義 ②

入門的資料，キーワード，分類記号，多種情報資源を紹介。
リンク集やブックリストのように網羅的なものではない。
×

ブックリスト×

資料案内（［例］修学旅行のしおりづくりのために）定義 ③

利用者が自力(1)で情報資源を探索・入手する(2)のをサポートするようデザインされている。

THE BIG6
1. Task Definition
1.1 Define the information problem
1.2 Identify information needed
2. Information Seeking Strategies
2.1 Determine all possible sources
2.2 Select the best sources
3. Location and Access
3.1 Locate sources (intellectually and physically)
3.2 Find information within sources
4. Use of Information
4.1 Engage (e.g., read, hear, view, touch)
4.2 Extract relevant information
5. Synthesis
5.1 Organize from multiple sources
5.2 Present the information
6. Evaluation
6.1 Judge the product (effectiveness)
6.2 Judge the process (efficiency)
出典 https://thebig6.org/thebig6andsuper3-2

参考

THE BIG6
Task Definition

課題を設定する探究学習（文部科学省）
課題の設定

Information Seeking Strategies

探索戦略をたてる

情報の収集

Location and Access

探索して入手するUse of Information

情報を利用する
Synthesis

整理・分析

まとめる
Evaluation

評価する（振り返る）

まとめ・表現定義 ④

自館の事情を反映させて，自館の利用者に提供する。
所蔵している資料
利用者のスキルや知識
授業者のねらい・意図定義 ⑤

リーフレット又はweb上で公開※ 校内の共有ファイル

諏訪清陵高校・附属中学図書館

googleクラスルーム

補足

名称（どう表示するか）◆ パスファインダー
◆ パスファインダーと別名［例］パスファインダー／調べ方案内

岩手県立◆ 別名とパスファインダー
［例］調べ方ガイド（パスファインダー）秋田県立◆ パスファインダー以外の名称［例］調査ガイドシリーズ

大阪府

国立国会図書館（NDL）のパスファインダーリンク集
都道府県立図書館，政令指定都市図書館のパスファインダーが一定の基準のもとにリンクされている。

NDL＞調べ方案内＞調べ方一般＞リンク集＞公共図書館パスファインダーリ
ンク集

https://rnavi.ndl.go.jp/research_guide/entry/pubpath.p
hp

参考

パスファインダーの基準（NDLの場合）• 特定の大きすぎない分類の主題を扱っていること（NDC2次区分か，それ以下）• 資料・情報源のガイドを施された一覧• Web上，紙媒体と限定していない• 解題付与伊藤白(ましろ），小澤弘太（こうた）「国内におけるWeb上パスファイン
ダーの現況調査」，『情報の科学と技術』58(7)，2008，p361366

図書館用語を尊重したい。
我流の使い方は避けたい。

1 『図書館情報学用語辞典 』 第5版 日本図書館情報学会用語辞典編集委員会，丸善2020.8⇒ 執筆者は，研究者が多い。 コトバンクに収録されている。

２ 『図書館用語集』 四訂版 日本図書館協会用語委員会編，日本図書館協会，2013.10⇒ 館種を超えた図書館関係者が執筆

３ 『最新図書館用語大辞典』 図書館用語辞典編集委
員会編，柏書房，2004.4⇒ 主として公共図書館，学校図書館の実務者が執筆

利用者に対して，特定の主題に関する各種情報資源や探索方法を紹介・提供する初歩的なツール．通常，その図書館のコレクションやサービスを対象として作成される．1969年に米国マサチューセッツ工科大学で考案された．当初は一枚物のリーフレットとして提供されたが，現在では図書館ウェブサイトから電子的にも提供される．個々の資料・情報資源が人為的に重み付けされた上で解題を付してリスト化され，調べ方に関する解説もなされているため，単なるリストやリンク集とは異なる．トピックガイドと同義で使われることもあるが，この場合，資料・情報資源の紹介に留まることが多い．
『図書館情報学用語辞典 』 第5版 日本図書館情報学会用語辞典編集委員会，丸善，2020.8, p200.

パスファインダーとは（再掲）① 図書館が作成して提供する調べ方ガイド。
② 入門的資料，キーワード，分類記号，多種情報資源を紹介。網羅的なものではない。

③ 利用者が自力で情報資源を探索・入手するのをサポートするようデザインされている。
④ 自館の事情を反映させる。
⑤ リーフレット又はweb上で公開。

パスファインダーの作り方
パスファインダーの作成と活用 Part 2
2021年度 長野県図書館協会 図書館職員等ステップアップ研修
篠原由美子

2021.11.25
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Part2の内容
作成のきっかけ（館種別）

作成の手順
（1～4）

補足

• 作成のポイント• パスファインダーの意義(館種別）• 学校図書館と公共図書館の連携

作成のきっかけ（館種別）
 学校図書館– 個々の授業の求めに応じて– あらかじめ利用が見込まれる課題に対応して
 大学図書館– 個々の講義に応じて– 基本的な学問領域を対象に
 公共図書館– 地域の話題を生かして– レファレンスの多いもの– 学校図書館との連携

作成の手順１．計画をたてる

２．デザインを決める(テンプレートの活用）
３．項目に入力する
４．更新

1.

計画をたてる

• 目的
• ねらい
• 対象者
• 何を
• どんな形式で提供するか• 作成時期／担当者
31

２．デザインを決める(ラフスケッチ）• テンプレート（雛型）の利用
私立大学図書館協会 東地区部会研究

企画広報研究分科会

https://www.jaspul.org/pre/e-kenkyu/kikaku/pfb/pfb_frameset.htm※試作B 上書き可• 優れた・気に入ったデザインのパスファイン
ダーを参考にする• コンセプトは？
温かい感じ or 知的な感じ or 親しみやすい感じ etc.

• 図書館キャラクター，ロゴ
32

3. 項目に入力する（伝統的なパスファインダー）• タイトル（トピック）• トピックのねらい（導入のことば）• キーワード• 分類記号• 入門的な情報源(概要をつかむ）• いろいろな情報源• 印刷資料• その他の情報源
33

2
3
145

34

1

トピック（タイトル部）

2

図書館名

3

作成期日・更新期日

4

導入のことば5キーワード6

入門的な情報資源（概要をつかむ）

7

分類記号※テーマが同じでも分類記
号はいろいろある8

図書館の情報資源
印刷物－図書,逐次刊行物
非印刷物－視聴覚資料
オンライン情報源－Web
サイトなど

代表的な資料名と解題を記す！

9

10

他館案内
類縁機関の紹介

いつでも援助が得られることを記す

パスファインダーは，レファレンスの代わりではない

4. 更新• 作成期日と更新期日を示す
 もっとよい新しい資料がみつかる

 webサイトのリンクがきれる

38

補足1

作成のポイント• 労力をかけすぎない• できるだけ形式を統一するとよい• 情報量を多くしない
プリントの場合 多くても２枚（4p）• 編集にも気を配る

39

補足2

パスファインダーの意義(学校図書館）• 授業者のねらいにそったPFを提供できる• 図書館や図書館利用者の実態に沿ったPFを提供できる• 毎年同じようなニーズがあるものを用意できる• 授業等でレファレンスが殺到した場合でも，複数のトピックのPFを提供することで，優先順位の高い質問から対応できる• 資料の見直しのきっかけになる• 図書館が授業支援をする機関であることを伝えられる※紙媒体が多い40

補足2

パスファインダーの意義(公共図書館）• 地域の事物をテーマにした独自のPFを提供できる• 図書館，図書館の利用者の実態に沿ったパスファインダーを提供できる• 毎年同じようなニーズのあるものを用意できる• 資料の見直しのきっかけ（ニーズのありそうなテーマの資料をあらかじめ確認，見直しができる）• 図書館が調べものを支援する機関であることを伝えられる ※web上で公開できる
41

補足3

学校図書館と公共図書館の連携• パスファインダーの作成は時間がかかる
同じトピックを作成するより，相談してすみ分けする方がよい。

• お互いに，プリント配布やリンクは可能• 名称も相談して同じにする工夫パスファインダー・バンク
としての「学校図書館・しらべ方案内(探求ナビ)」
パスファインダーの作成と活用 Part 3
2021年度 長野県図書館協会 図書館職員等ステップアップ研修
篠原由美子

2021.11.25
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Part3の内容「学校図書館・しらべ方案内（探求ナビ）」「探求ナビ」の特徴
作成上の注意①～④

http://www.nagano-la.com/

HPの左上にあるカモシカのロゴをクリックすると探求ナビのページに「探求ナビ」のロゴ

1.「探求ナビ」の特徴• 伝統的なパスファインダーの形式• 教科に役立つパスファインダー

（児童生徒+ 担任，教科担当，司書教諭，学校司書）• 発展学習，自学学習，地域資料も対象• パスファインダーバンク⇒ カスタマイズして使用する
http://www.nagano-la.com/
45

パスファインダーバンク
公開パスファインダー

48件（作成中・非公開パスファインダーを含めると78件）

投稿利用 パスファインダーを投稿する
 長野県図書館協会に連絡
 書誌事項のチェック→公開 作成したいトピックを探す 大部分（or 一部）を参考にする
 自館用にカスタマイズして作成する［参考] 私立大学図書館協会東地区部会研究部研究分科会・企画広報研究分科会

https://www.jaspul.org/pre/e-kenkyu/kikaku/pfb/pfb_frameset.htm
46

2. 作成上の注意①トピック• トピックは，パスファインダーのタイトル• トピックは，小さいテーマ
NDC二桁以下程度の主題（NDL収集基準）• できるだけ簡潔な表現にする• 1つの単元や主題から複数のトピックができる（どのような視点で設定したか「ねらい」に書く）

47

トピック
1 里山とは2 里山の生き物
3 里山のくらし
4 食べもの5 すがたをかえる食品 麦
6 すがたをかえて食品になるざいりょう
7 ことわざ 故事成語 四字熟語
8 記号 マーク サイン
9 古い道具 昔のくらし
10 点字
11 手と心でよむ
12 私たちの水
13 くらしを守る（火事）14 くらしを守る（事故・事件）
15 くらしを守る（地震）16 グラフ
17 育てて食べよう（米）18 天気の変化（雲）19 世界平和
20 バリアフリー
21 防災、安全、環境
22 身近な問題
23 国際交流 国際協力
24 食生活 自立 献立
25 食生活 自立 栄養
26 世界の諸地域
27 火山
28 身近な地域
29 平安時代の物語
30 軍記物語・歴史物語
31 万葉集32 本を使って調べよう

単元
本は友だち‖里山は、未来の風景
本は友だち‖里山は、未来の風景
本は友だち‖里山は、未来の風景
せつめいのくふうについて話し合おう・すがたをかえる大豆
せつめいのくふうについて話し合おう・すがたをかえる大豆
説明のくふうについて話し合おう 食べ物のひみつを教えます（書く）
本で調べて、ほうこくする文章を書こう ことわざについて調べよう
ざいりょうを集めて、ほうこくする文章を書こう
かわってきた人々のくらし「古い道具と昔のくらし」
だれもが関わり合えるようにだれもが関わり合えるようにすみよいくらしをつくる
くらしを守る
くらしを守る
くらしを守る
説明のしかたの工夫を見つけ、話し合おう
お米を作って食べよう
天気の変化（１）
意見を聞き合って考えを深め、意見文書を書こう 未来がよりよくあるために意見を聞き合って考えを深め、意見文書を書こう 未来がよりよくあるために意見を聞き合って考えを深め、意見文書を書こう 未来がよりよくあるために意見を聞き合って考えを深め、意見文書を書こう 未来がよりよくあるために世界の中の日本食生活と自立食生活と自立世界の諸地域
マグマと火山
身近な地域の調査
いにしえの心に触れる
いにしえの心を訪ねる
いにしえの心と語らう
本は友だち‖本を使って調べよう

小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小中
中
中
中
中
中
中
中
小

3 国語
3 国語
3 国語
3 国語
3 国語
3 国語
3 国語
3 国語
3 社会
4 国語
4 国語
4 社会
4 社会
4 社会
4 社会
5 国語
5 総合
5 理科
6 国語
6 国語
6 国語
6 国語
6 社会
1 家庭
1 家庭
1 社会
1 理科
2 社会
1 国語
2 国語
3 国語
3 国語

2. 作成上の注意②キーワード• 「トピックのねらい」に関係のある言葉を選ぶ• 原則として単語が好ましい• 『基本件名標目表（BSH）』「国立国会図書館件名標目表NDLSH」『ポプラディア』の索引を確認するとよい
NDL＞NDL ONLINE>国立国会図書館典拠デー
タ検索・提供サービス
https://id.ndl.go.jp/auth/ndla49

2.作成上の注意③書誌事項• できるだけ正確に。
• 「日本目録規則1987年版 改訂3版」に準じたもの 実際にはTRC-MARC• 解題がほしい50

『昭和の佐久の四季暦』
市川潔

著

常田新葉

題字

岩本幸江

表紙絵

松尾ちゑ子 裏表紙絵
櫟，2019https://www.library.pref.nagano.jp/licsxp-opac/shinshubooksearch.html

『ポプラディア : 総合百科事典』

国立国会図書館
CiNii Books『総合百科事典ポプラディア』

県立長野図書館
大阪市立図書館
TRC-MARC52

2. 作成上の注意④その他• 表記…です・ます調• テーマに関する分類 NDC2桁1冊ずつの図書を紹介する場合，NDC3桁• シリーズ本を記載する場合
全巻発行済みの場合 ：順次発行される場合 ：巻数のヨミは不要です〇〇〇␣［全□巻］〇〇〇␣［既△巻］

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参考になる資料
 『学校司書のための学校図書館サービス論』樹村房，2021，p.187-189
 『パスファインダーを作ろう : 情報を探す道しるべ』石狩管内高等学校図書館司書業務担当者研究会，全国学校図書館協議会, 2005
 授業に役立つパスファインダー｜学校図書館・しらべ方案内（探求ナビ）長野県図書館協会
http://www.nagano-la.com/gakkou/pathfinder-annai.htm

 「探求ナビ」について（配布資料
http://www.nagano-la.com/後半の資料2）

参考になる資料【カスタマイズするとき】
『ノンデザイナーズ・デザインブック』第4版，Robin Williams,マイナビ出版，2016

『伝わるデザインの基本 = BASIC DESIGNRULE : よい資料を作るためのレイアウトのルール』 増補改訂3版，高橋佑磨, 片山なつ 著，技術評論社, 2021

まとめ
パスファインダーをつくるメリット• 利用者の調べもの支援• 自館資料の見直し• 資料の充実• 図書館の機能をアピール

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