神戸市立工業高等専門学校 2024年度シラバスシラバス
科目

自然科学特講A (Natural Sciences A)

担当教員

髙見 健太郎 准教授

対象学年等

全学科・5年・前期・選択・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

先人達が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学最先端の現代科学まで，自然科学の現代科学まで，自然科学現代科学まで，自然科学4分野(物理，化学，生物，地学)の現代科学まで，自然科学発展的な講義な講義講義や演習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表演習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表な講義どの現代科学まで，自然科学座学，あるいは，自ら最先端の現代科学まで，自然科学が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学調査した結果を発表した基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学結果を発表を発表発表/要約するなどの機会を通して，我々を取り巻く環境が自然科学するな講義どの現代科学まで，自然科学機会を通して，我々を取り巻く環境が自然科学を発表通して，我々を取り巻く環境が自然科学して，我々を取り巻く環境が自然科学を発表取り巻く環境が自然科学り巻く環境が自然科学巻く環境が自然科学く環境が自然科学環境が自然科学が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学自然科学の現代科学まで，自然科学枠組で記述できることを学ぶで記述できることを学ぶできることを発表学ぶ.また基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学，自然科学を発表さら最先端の現代科学まで，自然科学に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的主体的な講義に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的く環境が自然科学た基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学めの現代科学まで，自然科学，感性，知的な講義好奇心を養い，基本的を発表養い，基本的い，基本的な講義な講義課題発見力，問題解決力を発表培うことを目標とするうことを発表目標とするとする.
到

達目標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度を発表取り巻く環境が自然科学り巻く環境が自然科学巻く環境が自然科学く環境が自然科学環境が自然科学が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学自然科学(物理，化学，生物，地学)の現代科学まで，自然科学枠組で記述できることを学ぶで記
1 【C3】我々を取り巻く環境が自然科学述できることを学ぶできることを発表理解する.

本校が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的うレポートで，授業内容の理解度を評で，授業内容の理解度を評の現代科学まで，自然科学理解度シラバスを発表評価する．する．

基盤となる知識を理解し，様々な現象の説明にこれらのとな講義る知識を理解し，様々な現象の説明にこれらのを発表理解し，様々を取り巻く環境が自然科学な講義現象の説明にこれらのの現代科学まで，自然科学説明にこれらのに主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的これら最先端の現代科学まで，自然科学の現代科学まで，自然科学
2 【C3】自然科学の現代科学まで，自然科学
知識を理解し，様々な現象の説明にこれらのを発表用いることができるいることが積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学できる.

本校が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的うレポートで，授業内容の理解度を評で，授業内容の理解度を評の現代科学まで，自然科学理解度シラバスを発表評価する．する．

学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的く環境が自然科学た基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学めの現代科学まで，自然科学，基本的な講義な講義課題発見力，
3 【D2】自然科学を発表主体的な講義に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的問題解決力を発表培うことを目標とするう.

本校が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的うレポートで，授業内容の理解度を評で，授業内容の理解度を評の現代科学まで，自然科学理解度シラバスを発表評価する．する．

45678910

総合評価

成績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評85%

レポートで，授業内容の理解度を評15%として評価する．する．

テキスト「相対性理論 (物理学レクチャーコース)」： 河辺哲次 著（裳華房）

参考書「第3版 シュッツ 相対論入門I 特殊相対論」： Bernard Schutz 著（丸善出版）「第3版 シュッツ 相対論入門II 一般相対論」： Bernard Schutz 著（丸善出版）「絵と図でよくわかる 相対性理論」： ニュートンプレス 著（ニュートンプレス）と図でよくわかる 相対性理論」： ニュートンプレス 著（ニュートンプレス）でよく環境が自然科学わかる 相対性理論」： ニュートで，授業内容の理解度を評ンプレス 著（ニュートで，授業内容の理解度を評ンプレス）

関連科目

物理，化学，生物，地学，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)微分，積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学分，微分方程式，ベクトで，授業内容の理解度を評ル解析などの数学の知識が必要となる．解析などの数学の知識が必要となる．な講義どの現代科学まで，自然科学数学の現代科学まで，自然科学知識を理解し，様々な現象の説明にこれらのが積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学必要とな講義る．(ii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的おける携帯電話やゲーム機の使用や演習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表ゲーム機の使用機の現代科学まで，自然科学使用いることができる，その現代科学まで，自然科学他授業妨害につながる言動を行った者に対しては，「欠席扱い」や「教室からの退去」を命じる場合がある．に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的つな講義が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学る言動を行った者に対しては，「欠席扱い」や「教室からの退去」を命じる場合がある．を発表行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的った基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学者に対しては，「欠席扱い」や「教室からの退去」を命じる場合がある．に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的対しては，「欠席扱い」や「教室からの退去」を命じる場合がある．い」や演習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表「教室からの退去」を命じる場合がある．から最先端の現代科学まで，自然科学の現代科学まで，自然科学退去」を命じる場合がある．」を発表命じる場合がある．じる場合がある．が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学ある．

授業の計画（自然科学特講A）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入I

特殊相対性理論を発表概観する．する．

2

導入II

一般相対性理論を発表概観する．する．

3

特殊相対性理論I

時間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の現代科学まで，自然科学遅れについて考える．れに主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的ついて考える．える．

4

特殊相対性理論IIローレンツ収縮について考える．に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的ついて考える．える．

5

ローレンツ変換を導出する．I

ローレンツ変換を導出する．を発表導出する．

6

ローレンツ変換を導出する．II

速度シラバスの現代科学まで，自然科学変換を導出する．則を導出する．を発表導出する．

7

ローレンツ変換を導出する．III

ミンコフスキー時空を理解する．を発表理解する．

8

相対性理論に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的基づく環境が自然科学諸現象の説明にこれらのミュー粒子の寿命などの特殊相対性理論が関係する幾つかの現象を考察する．の現代科学まで，自然科学寿命じる場合がある．な講義どの現代科学まで，自然科学特殊相対性理論が積み上げてきた基礎科学から最先端の現代科学まで，自然科学関係する幾つかの現象を考察する．する幾つかの現象を考察する．つかの現代科学まで，自然科学現象の説明にこれらのを発表考える．察する．する．

9

相対性理論に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的必要な講義数学I

ベクトで，授業内容の理解度を評ル解析などの数学の知識が必要となる．の現代科学まで，自然科学変換を導出する．性，反変量と共変量を理解する．と共変量と共変量を理解する．を発表理解する．

10 相対性理論に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的必要な講義数学IIローレンツ変換を導出する．の現代科学まで，自然科学行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的列表現，ベクトで，授業内容の理解度を評ル解析などの数学の知識が必要となる．場とテンソル解析などの数学の知識が必要となる．場を発表理解する．

11 相対論的な講義な講義電磁気学I

相対論的な講義な講義電磁気学を発表理解する．

12 相対論的な講義な講義電磁気学II

相対論的な講義な講義電磁気学に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的基づく環境が自然科学諸現象の説明にこれらのを発表考える．察する．する．

13 相対論的な講義な講義力学I

相対論的な講義な講義力学を発表理解する．

14 相対論的な講義な講義力学II

相対論的な講義な講義力学に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的基づく環境が自然科学諸現象の説明にこれらのを発表考える．察する．する．

15 復習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表と演習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表

復習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表と演習などの座学，あるいは，自らが調査した結果を発表に主体的に学び進めて行くための，感性，知的好奇心を養い，基本的より巻く環境が自然科学理解を発表深める．める．

161718192021222324252627282930

備など） 前期定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を発表実施する．する．
考