本校の教育目標及び専攻科教育目標
学校教育目標ものづくり能力
社会の変化と要請を的確に捉え，ものづくりを多面的
１ に認識し，実現可能なシステムを構築できる技術者の養成

基礎学力
実験・実習で培われる豊か２ な体験と基礎理論の深い理解との融合から生まれるエ
ンジニアリング基盤の確立

一般学科
社会系：世界の国の文化や歴史を尊重しながら，どのような状況でも，的確な判断と倫理観をもって，社会の発展に寄与できる技術者としての能力を身につける。

技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技術が社会に与える影響を
５ 考え，自らの責任を自覚し誇りを持つことのできる技術者の育成＊印は教育プログラム名を示す

システムの安定性を考慮した制御法，及び電子デバイスの利
用・計測技術及びスキルと安全意識を身につけた技術者とな
る。

＊建築学

情報科学専攻ハードウェア・ソフトウェ
アの知識及び技能を総合的に活用し，社会に役立つ
コンピュータシステムを構築できる実践的技術者となる。

建築分野の実社会に必要で役立つ知識や技術を応用して問題を解決する能力を有した技術者となる。

問題の本質を数理的にとらえ，コンピュータシステ
ムを活用した問題解決方
法を多角的視野から検討できる技術者となる。

報告書作成能力，図面判読能力及び，設計に関する説明力とプレゼンテーション力，討議能力を有した技術者となる。

社会の多様なニーズに応えるコンピュータシステ
ムを設計・開発するためのデザイン能力を有し，コン
ピュータを用いた適切な解析・処理を提案できる創造的技術者となる。

言語系：技術者として，より高度な言語運用能力を身につける。

機械工学の諸分野における課題に対して得られた成果を，日本語による論理的な記述，口頭発表と討議，英語文献読解及び基本的な英会話ができる能力を有した技術者となる。

日本語による論理的な記述，口頭発表，討議能力，英語文献読解力と基本的英会話能力を有した技術者となる。

人文系：日本や世界について，広く深い見方・考
え方や論理的な思考力を身につける。
芸術・体育系：健康状態を客観的に評価し，自ら健康管理が実践できる能力を身につける。

技術が社会に及ぼす影響を考え，社会における役割と責任を理解した技術者となる。

日本語を使って，説得力のある口頭発表ができ，筋道を立てて報告書を書くことができるとともに，英語によるコミュニケーショ
ン基礎能力を有する技術者となる。
倫理観をもち，コンピュー
タやネットワークが社会に与える影響を正しく認識できる技術者となる。

理数系：本科で身につけた科学的思考力をさらに向上させ，問題の本質を複眼的にとらえる能力を身につける。

社会の変化と要請を的確に捉え，機械工学分野の基礎的な知
識を身につけ，ものづくりを多面的に認識し，最適なシステムを設計できる技術者となる。

建設工学専攻＊環境都市工学

社会の変化・要請を捉え，問題を分析・抽出
し，条件の下で問題を解決・提案する能力を有した技術者となる。

問題意識と考える力を持
３ ち，自ら学習することによる創造力と実践力を備えた技術者の養成科学的な分析に基づく論理
４ 的な記述力，明解な口頭発表能力，十分な討議能力及び国際的に通用するコミュ
ニケーション能力の修得

電子機械工学専攻＊電気・電子システム工学

社会の変化と要請を的確に捉え，人の生活を支える社会基盤の役割を熟知した上で，社会システムの技術的な検討や評価を行い，多角的視野
からシステムや構造物の設計能力をもった実践的な技術者となる。
本科で身につけた数学，物理及 本科で身につけた自然科学分 数学・自然科学・情報技術のび工学基礎と豊富な実験・実習 野に対する理解力をさらに向 基礎や工学の基礎理論に裏で得られた学力をさらに向上 上した上で，電気・電子回路設 打ちされた専門知識を高度させた上で，機械工学の諸分野 計等の実践的知識を身につけ 化し，実験実習を通して実践における問題に対して適切な た技術者となる。
的技術者に欠かせない計測
結果を得ることのできる実践
技術やデータ解析法を習得
的な技術者となる。
した技術者となる。
実験，研究の背景を自ら調査・ 実験，研究の背景を自ら調査・ 防災，環境，社会資本整備等
整理し，技術的な問題点を明確 整理し，技術的な問題点を明確 について自ら学習することにした上で目的と方法を設定 にさせた上で目的と方法を設 で，問題を提起する能力や問し，計画的，継続的に課題解決 定し，計画的，継続的に研究で 題の解決策を豊かな発想でできる深い教養と広い工学的 きる基礎的な研究能力を持つ 創造し，解決に向けて計画，知識を身につけた技術者とな 技術者となる。
実践できる能力を有した技る。
術者となる。

問題解決能力コミュニケーション能力＊機械工学

整った章立てに従い，わかりやすい日本語で報告書を作成でき，聴衆に合わせたわかりやす
い日本語で口頭発表，質疑応答
することができ，TOEIC450
点相当以上の英語運用能力を持った技術者となる。
社会における技術者の役割と責任を理解した技術者となる。

日本語による論理的な記述力，明解な口頭発表能力，十分な討議能力を養成し，国際理解を深め，英語での記述，
口頭発表及び討議のための基礎知識を有した技術者となる。
日本や世界の文化や歴史をよく認識し，技術が社会に与える影響を理解し，自らにも社会にも誠実であり，誇りと責任感をもった技術者となる。

建築技術が社会に与える影響を理解し、技術者としての誇りと責任感を有した技術者となる。

機械工学プログラムの学習・教育到達目標
Ａ．もの創りを通じて社会に貢献できること。（社会との関連）（Ａ１）社会の工学に対する要請を認識でき、機械工学との関連を理解している。
（Ａ２）技術が、社会・文化との関わりの中でどのように発展してきたか理解している。

Ｂ．技術者を職業とすることに必要な知見を有すること。（基礎学力）（Ｂ１）豊富な実験・実習に裏付けられた基礎学力を身につける。
（Ｂ２）自然科学と工学の基礎領域について十分な知見をもつ。
（B2-1）数学に関する知識とその工学的応用力の修得（B2-2）物理に関する知識とその工学的応用力の修得（B2-3）情報技術に関する知識とその工学的応用力の修得

Ｃ．問題点を理解し、解決への道筋をグループの中で創造的かつ継続的に実践できること。（問題解決能力）（Ｃ１）グループの中で、問題を見いだし、それについて適切な実験を計画し、必要な結果を得ることができる。
（Ｃ２）問題点の把握と解決策の提案を可能にする基礎能力が身についている。
（C2-1）「材料と構造」に関する専門知識の修得（C2-2）「運動と振動」に関する専門知識の修得（C2-3）「エネルギーと流れ」に関する専門知識の修得（C2-4）「情報と計測・制御」に関する専門知識の修得（C2-5）「機械と設計・生産・システム」に関する専門知識の修得

Ｄ．専門技術に関して見解を表明できるとともに、討議ができること。（コミュ
ニケーション能力）（Ｄ１）適切な日本語を会話や文章で駆使できるとともに、英語による基礎的コミュニケーションができる。
（Ｄ２）口頭、文書、グラフ、図を用いて自分の考えを効果的に伝えることができる。

Ｅ．社会や技術に関する倫理観をもつこと。（責任・倫理）（Ｅ１）自らのものの見方の背景に日本の文化があることを認識できる。
（Ｅ２）機械工学技術者として実践の場面で倫理的価値判断ができる。また、工学的問題の解決策が、文化や環境に与える影響を理解している。

プログラム学習・教育到達目標と JABEE 学習・教育到達目標との対応
各学習・教育到達目標 〔(A)，(B)，(C) - - - 〕 が JABEE 基準 1 の(1)の知識・能力 〔(a)～(i)〕 を主体的に含んでいる場合には◎印を，付随的に含んでいる場合には○印を記入している。

基準 1 の(1)の
知識・能力

(a)

(b)

◎

○

(c)

(d)

(e)

◎

○

◎

○

◎

○

◎

◎

○

◎

◎

○

(f)

(g)

(h)

(i)

学習・教育到達目標

(A)

◎

(B)
(C)
(D)

○

(E)

◎

◎

○

◎

◎
○

○

プログラム学習・教育到達目標(A) もの創りを通じて社会に貢献できること。（社会との関連）(B) 技術者を職業とすることに必要な知見を有すること。（基礎学力）(C) 問題点を理解し、解決への道筋をグループの中で創造的かつ継続的に実践できること。（問題解決能力）(D) 専門技術に関して見解を表明できるとともに、討議ができること。（コミュニケーション能力）(E) 社会や技術に関する倫理観をもつこと。
（責任・倫理）JABEE 学習・教育到達目標(a) 地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養(b) 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者が社会に対して負っている責任に関する理解(c) 数学及び自然科学に関する知識とそれらを応用する能力(d) 当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力(e) 種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力(f) 論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力(g) 自主的、継続的に学習する能力(h) 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力(i) チームで仕事をするための能力

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（電子機械工学専攻・専攻区分 機械工学）（令和3年度以降入学者）
学校教育目標電子機械工学専攻(専攻区分：
機械工学)の学習・教育目標

専攻科課程（専攻科）

科目名

第１学年

第２学年

□ 都市地域解析論□ 情報システム工学□ インターンシップ□ 工業デザイン論□ 機能性材料学□ 技術史□ 計測制御工学□ 生産工学□ コンピュータ工学□ 材料加工プロセス□ 特別研究Ⅰ□ 材料強度学① ものづくり能力
社会の変化と要請を的確に捉え，社 会 の 変 化 と 要 請 を 的 確 に 捉 機械工学分野の基礎的な知識をえ ，も の づ く り を 多 面 的 に 認 識 身につけ，ものづくりを多面的にし，実現可能なシステムを構築で 認識し，最適なシステムを設計できる技術者の養成
きる技術者となる。

□ 機械振動学□ 燃焼工学□ 流れ学□ 機械設計工学□ ロボット工学□ 知識工学□ 通信システム□ 応用電子デバイス□ 特別研究Ⅱ□ 応用解析学Ⅰ□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 初等代数本科で身につけた数学，物理及 □ 原子物理学② 基礎学力び工学基礎と豊富な実験・実習で実験・実習で培われる豊かな体 得られた学力をさらに向上させた □ 解析力学
験と基礎理論の深い理解との融 上で，機械工学の諸分野におけ合から生まれるエンジニアリング る問題に対して適切な結果を得る □ 都市地域解析論基盤の確立ことのできる実践的な技術者とな□ 電磁気学る。

□ 生体情報論□ 信頼性工学□ パターン情報処理□ 電子回路論□ 工学数理演習□ 電子機械工学特別実験
実験，研究の背景を自ら調査・整 □ 都市地域解析論③ 問題解決能力
理し，技術的な問題点を明確にし問題意識と考える力を持ち，自ら た上で目的と方法を設定し，計画 □ インターンシップ
学習することによる創造力と実践 的，継続的に課題解決できる深い□ 電子機械工学特別実験力を備えた技術者の養成
教養と広い工学的知識を身につけた技術者となる。
□ 特別研究Ⅰ□ 総合英語Ⅰ④ コミュニケーション能力
機械工学の諸分野における課題 □ 技術英語
科学的な分析に基づく論理的な に対して得られた成果を，日本語記述力，明解な口頭発表能力， による論理的な記述，口頭発表と □ 日本の言葉と文化十分な討議能力及び国際的に 討議，英語文献読解及び基本的□ 電気英語コミュニケーションⅠ
通用するコミュニケーション能力 な英会話ができる能力を有した技の修得術者となる。
□ 電子機械工学特別実験□ 特別研究Ⅱ□ 総合英語Ⅱ□ 上級英語表現□ 電気英語コミュニケーションⅡ□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技術 技 術 が 社 会 に 及 ぼ す 影 響 を 考 □ 地域と産業が社会に与える影響を考え，自 え，社会における役割と責任を理らの責任を自覚し誇りを持つこと 解した技術者となる。
□ 歴史学のできる技術者の育成□ インターンシップ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（電子機械工学専攻・専攻区分 機械工学）（平成30年度～令和2年度入学者）
学校教育目標電子機械工学専攻(専攻区分：
機械工学)の学習・教育目標

専攻科課程（専攻科）

科目名

第１学年

第２学年

□ 都市地域解析論□ 情報システム工学□ インターンシップ□ 工業デザイン論□ 機能性材料学□ 技術史□ 計測制御工学□ 生産工学□ 応用電子デバイス□ 材料加工プロセス□ 特別研究Ⅰ□ 材料強度学① ものづくり能力
社会の変化と要請を的確に捉え，社 会 の 変 化 と 要 請 を 的 確 に 捉 機械工学分野の基礎的な知識をえ ，も の づ く り を 多 面 的 に 認 識 身につけ，ものづくりを多面的にし，実現可能なシステムを構築で 認識し，最適なシステムを設計できる技術者の養成
きる技術者となる。

□ 機械振動学□ 燃焼工学□ 流れ学□ パワーエレクトロニクス論□ 機械設計工学□ ロボット工学□ 知識工学□ 通信システム□ 特別研究Ⅱ□ 応用解析学Ⅰ□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 初等代数本科で身につけた数学，物理及 □ 原子物理学② 基礎学力び工学基礎と豊富な実験・実習で実験・実習で培われる豊かな体 得られた学力をさらに向上させた □ 解析力学
験と基礎理論の深い理解との融 上で，機械工学の諸分野におけ合から生まれるエンジニアリング る問題に対して適切な結果を得る □ 都市地域解析論基盤の確立ことのできる実践的な技術者とな□ 電磁気学る。

□ 生体情報論□ 信頼性工学□ パターン情報処理□ 電子機械工学特別実験□ 電子回路論□ 工学数理演習□ 電子機械工学特別実験
実験，研究の背景を自ら調査・整 □ 都市地域解析論③ 問題解決能力
理し，技術的な問題点を明確にし問題意識と考える力を持ち，自ら た上で目的と方法を設定し，計画 □ インターンシップ
学習することによる創造力と実践 的，継続的に課題解決できる深い□ 電子機械工学特別実験力を備えた技術者の養成
教養と広い工学的知識を身につけた技術者となる。
□ 特別研究Ⅰ□ 総合英語Ⅰ④ コミュニケーション能力
機械工学の諸分野における課題 □ 技術英語
科学的な分析に基づく論理的な に対して得られた成果を，日本語記述力，明解な口頭発表能力， による論理的な記述，口頭発表と □ 日本の言葉と文化十分な討議能力及び国際的に 討議，英語文献読解及び基本的□ 電気英語コミュニケーションⅠ
通用するコミュニケーション能力 な英会話ができる能力を有した技の修得術者となる。
□ 電子機械工学特別実験□ 電子機械工学特別実験□ 特別研究Ⅱ□ 総合英語Ⅱ□ 上級英語表現□ 電気英語コミュニケーションⅡ□ 電子機械工学特別実験□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技術 技 術 が 社 会 に 及 ぼ す 影 響 を 考 □ 地域と産業が社会に与える影響を考え，自 え，社会における役割と責任を理らの責任を自覚し誇りを持つこと 解した技術者となる。
□ 歴史学のできる技術者の育成□ インターンシップ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史

電気・電子システム工学プログラムの学習・教育到達目標

A ものづくりのできる技術者をめざす
A-1 電気エネルギーの運用（発生、輸送、変換）に関する原理、実用化への問題と代表的な解決策を説明できる。
A-2 制御対象の特性を表現した数式や図を用いて、安定性を考慮した制御システムを設計できる。
A-3 エレクトロニクスに関する知識、特に IC を構成している電子素子の動作原理を理解し、それを応用した電子デバイスの利用技術や計測技術を身につけている。
A-4 コンピュータを利用した情報の保持・変換・伝達のための概念を理解し、説明できる。
A-5 電気・電子システム工学および関連分野の基礎知識・技術が、ものづくりの現場や実験実習の中でどのように生かされているかを認識し、理論学習の出発点としている。
A-6 電気・電子回路の設計および実験実習を通してものづくりに必要な実践的知識とスキルを身に付けるとともに、安全意識を身につけている。

B 基礎学力のある技術者をめざす
B-1 自然科学の事象を数式や図等を用いてモデル化できる。
B-2 自然現象、特に物理現象に関する諸量を理論に基づいて導出できる。
B-3 電気・電子回路の基礎的内容である交流の定常現象について、物理的概念を理解し、電圧・電流値等を導出できる。
B-4 電気磁気学の基礎的内容である静電界、静磁界の事象を理解し、それらに関する
必要な諸量を、理論に基づいて計算できる。

C 問題解決能力を持つ技術者をめざす
C-1 研究の背景を自ら調査・整理し、よく理解している。
C-2 技術的な問題点や社会における課題を明確にした上で、研究目的を設定し、研究方法を設計できる。
C-3 専門的知識や技術レベルを考慮したうえで研究日程を立案・実行し、必要に応じて修正することにより、計画的、継続的に研究できる。
C-4 工学的手法によりデータを解析し、考察できる。
C-5 複数の解決案を比較検討する等により、解決策を選択できる。

D コミュニケーション能力を持つ技術者をめざす
D-1 実験・研究内容を整った章立てに従い、分りやすい日
本語で記述できる。
D-2 研究内容を聴衆の理解度に合わせて発表できる。
D-3 他者の研究・発表内容を理解し、的確に質問できる。
D-4 基本語彙からなる英文を、日本語を介することなく読み、大意を把握できる。
D-5 自律的、継続的な学習により、TOEIC450 点相当以上の英語運用能力を身につけている。

E 倫理観を持つ技術者をめざす
E-1 技術者の責任、倫理的問題と解決策の事例を知り、自ら考える素養を持つ。
E-2 技術と社会の関わりを歴史から学んでいる。
E-3 社会の仕組みと歴史を知り、他者・他国の立場から物事を考えることができる。
E-4 日本と国外の文化の差異を認識している。
E-5 社会における技術者の役割および技術と人類の豊かさとの関係を理解している。

電気・電子システム工学プログラム
プログラム学習・教育到達目標（上段）とJABEE学習・教育到達目標（下段）との対応
JABEE 学習・教育到達目標
プログラム学習・教育到達目標

a

b

c

d

e

f

g

h

i

1 電気エネルギーの運用（発生，輸送，変換）に関する原理，実用化への問題と代表的な解決策を説明できる
2 制御対象の特性を表現した数式や図を用いて，安定性を考慮した制御システムを設計できる
3 エレクトロニクスに関する知識，特にICを構成している電子素子の動作原理を理解し，それを応用した電子デバイスの利用技術や計測技術を身につけている

A

ものづくり

○ ◎

4 コンピュータを利用した情報の保持・変換・伝達のための概念を理解し，説明できる○

5 電気・電子システム工学および関連分野の基礎知識・技術が，ものづくりの現場や実験実習の中でどのように活かされているかを認識し，理論学習の出発点としている
6 電気・電子回路の設計および実験実習を通してものづくりに必要な実践的知識とスキルを身に付けるとともに，安全意識を身につけている
1 自然科学の事象を数式や図等を用いてモデル化できる
2 自然現象，特に物理現象に関する諸量を理論に基づいて導出できる

B

基礎学力

◎ ○

3 電気・電子回路の基礎的内容である交流の定常現象について，物理的概念を理解し，電圧・電流値等を導出できる
4 電気磁気学の基礎的内容である静電界，静磁界の事象を理解し，それらに関する
必要な諸量を，理論に基づいて計算できる○

1 研究の背景を自ら調査・整理し，よく理解している
2 技術的な問題点や社会における課題を明確にした上で，研究目的を設定し，研究方法を設計できる

C

問題解決能力◎3 専門的知識や技術レベルを考慮したうえで研究日程を立案・実行し，必要に応じて修正することにより，計画的，継続的に研究できる◎ ◎4 工学的手法によりデータを解析し，考察できる
5 複数の解決案を比較検討する等により，解決策を選択できる
1 実験・研究内容を整った章立てに従い，分りやすい日本語で記述できる
2 研究内容を聴衆の理解度に合わせて発表できるD

コミュニケーション

3 他者の研究・発表内容を理解し，的確に質問できる◎ ◎4 基本語彙からなる英文を，日本語を介することなく読み，大意を把握できる
5 自律的，継続的な学習により，TOEIC450点相当以上の英語運用能力を身につけている
1 技術者の責任，倫理的問題と解決策の事例を知り，自ら考える素養を持つ2 技術と社会の関わりを歴史から学んでいるE

倫理観

3 社会の仕組みと歴史を知り，他者・他国の立場から物事を考えることができる
4 日本と国外の文化の差異を認識している
5 社会における技術者の役割および技術と人類の豊かさとの関係を理解している。

a 地球的な視点から多面的に物事を考える能力とその素養
技術が社会や自然に及ぼす影響や効果，および技術者が社会に対して負っている責任にb 関する理解（技術者倫理）c 数学および自然科学に関する知識とそれらを応用できる能力
d 電気・電子及び関連工学分野の科学技術に関する系統的知識とそれらを応用する能力

e 種々の科学，技術および情報を利用して社会の要求を解決するためのデザイン能力
f 論理的な記述力，口頭発表力，討議等のコミュニケーション能力
g 自主的，継続的に学習できる能力
h 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め，まとめる能力i チームで仕事をするための能力

◎ ◎

○

○

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（電子機械工学専攻・専攻区分 電気電子工学）（令和3年度以降入学者）
学校教育目標電子機械工学専攻(専攻区分：
電気電子工学)の学習・教育目標

専攻科課程（専攻科）

科目名

第１学年

第２学年

□ 都市地域解析論□ 情報システム工学□ インターンシップ□ 工業デザイン論□ 機能性材料学□ 技術史□ 計測制御工学□ 生産工学□ コンピュータ工学□ 材料加工プロセス□ 特別研究Ⅰ□ 材料強度学① ものづくり能力システムの安定性を考慮した制御
社 会 の 変 化 と 要 請を 的確 に捉法，及び電子デバイスの利用・計
え ， も の づ く り を 多面 的に 認識測技術及びスキルと安全意識をし，実現可能なシステムを構築で身につけた技術者となる。
きる技術者の養成□ 機械振動学□ 燃焼工学□ 流れ学□ 機械設計工学□ ロボット工学□ 知識工学□ 通信システム□ 応用電子デバイス□ 特別研究Ⅱ□ 応用解析学Ⅰ□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 初等代数□ 原子物理学□ 生体情報論② 基礎学力本科で身につけた自然科学分野
実験・実習で培われる豊かな体 に対する理解力をさらに向上した □ 解析力学
験と基礎理論の深い理解との融 上で，電気・電子回路設計等の実合から生まれるエンジニアリング 践的知識を身につけた技術者と □ 都市地域解析論
基盤の確立
なる。

□ 信頼性工学□ パターン情報処理□ 電磁気学□ 電子回路論□ 工学数理演習□ 電子機械工学特別実験□ 都市地域解析論

実験，研究の背景を自ら調査・整③ 問題解決能力
理し，技術的な問題点を明確にさ □ インターンシップ
問題意識と考える力を持ち，自らせた上で目的と方法を設定し，計学習することによる創造力と実践
画的，継続的に研究できる基礎的 □ 電子機械工学特別実験力を備えた技術者の養成
な研究能力を持つ技術者となる。

□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 総合英語Ⅰ

整った章立てに従い，わかりやす □ 技術英語
④ コミュニケーション能力
い日本語で報告書を作成でき，聴科学的な分析に基づく論理的な衆に合わせたわかりやすい日本 □ 日本の言葉と文化
記述力，明解な口頭発表能力，
語で口頭発表，質疑応答すること十分な討議能力及び国際的にができ，TOEIC450点相当以上の □ 電気英語コミュニケーションⅠ
通用するコミュニケーション能力
英語運用能力を持った技術者との修得□ 電子機械工学特別実験なる。

□ 総合英語Ⅱ□ 上級英語表現□ 電気英語コミュニケーションⅡ□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技術社会における技術者の役割と責 □ 地域と産業が社会に与える影響を考え，自任を理解した技術者となる。
らの責任を自覚し誇りを持つこと□ 歴史学のできる技術者の育成□ インターンシップ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（電子機械工学専攻・専攻区分 電気電子工学）（平成30年度～令和2年度入学者）
学校教育目標電子機械工学専攻(専攻区分：
電気電子工学)の学習・教育目標

専攻科課程（専攻科）

科目名

第１学年

第２学年

□ 都市地域解析論□ 情報システム工学□ インターンシップ□ 工業デザイン論□ 機能性材料学□ 技術史□ 計測制御工学□ 生産工学□ 応用電子デバイス□ 材料加工プロセス□ 特別研究Ⅰ□ 材料強度学① ものづくり能力システムの安定性を考慮した制御
社 会 の 変 化 と 要 請を 的確 に捉法，及び電子デバイスの利用・計
え ， も の づ く り を 多面 的に 認識測技術及びスキルと安全意識をし，実現可能なシステムを構築で身につけた技術者となる。
きる技術者の養成□ 機械振動学□ 燃焼工学□ 流れ学□ パワーエレクトロニクス論□ 機械設計工学□ ロボット工学□ 知識工学□ 通信システム□ 特別研究Ⅱ□ 応用解析学Ⅰ□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 初等代数□ 原子物理学□ 生体情報論② 基礎学力本科で身につけた自然科学分野
実験・実習で培われる豊かな体 に対する理解力をさらに向上した □ 解析力学
験と基礎理論の深い理解との融 上で，電気・電子回路設計等の実合から生まれるエンジニアリング 践的知識を身につけた技術者と □ 都市地域解析論
基盤の確立
なる。

□ 電磁気学□ 信頼性工学□ パターン情報処理□ 電子機械工学特別実験□ 電子回路論□ 工学数理演習□ 電子機械工学特別実験□ 都市地域解析論

実験，研究の背景を自ら調査・整③ 問題解決能力
理し，技術的な問題点を明確にさ □ インターンシップ
問題意識と考える力を持ち，自らせた上で目的と方法を設定し，計学習することによる創造力と実践
画的，継続的に研究できる基礎的 □ 電子機械工学特別実験力を備えた技術者の養成
な研究能力を持つ技術者となる。

□ 電子機械工学特別実験□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 総合英語Ⅰ

整った章立てに従い，わかりやす □ 技術英語
④ コミュニケーション能力
い日本語で報告書を作成でき，聴科学的な分析に基づく論理的な衆に合わせたわかりやすい日本 □ 日本の言葉と文化
記述力，明解な口頭発表能力，
語で口頭発表，質疑応答すること十分な討議能力及び国際的にができ，TOEIC450点相当以上の □ 電気英語コミュニケーションⅠ
通用するコミュニケーション能力
英語運用能力を持った技術者との修得□ 電子機械工学特別実験なる。

□ 総合英語Ⅱ□ 上級英語表現□ 電気英語コミュニケーションⅡ□ 電子機械工学特別実験□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技術社会における技術者の役割と責 □ 地域と産業が社会に与える影響を考え，自任を理解した技術者となる。
らの責任を自覚し誇りを持つこと□ 歴史学のできる技術者の育成□ インターンシップ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史

「情報科学」教育プログラムの学習・教育到達目標
http://www.ice.toyota-ct.ac.jp/JABEE/
A 「ハードウェア」・「ソフトウェア」・「数理基礎」に関する 知識 の修得
A1 ハードウェアの基本動作を理論面から解析できるとともに，ソフトウェア的手法を利用してハードウェアを設計できる．
A2 ソフトウェア開発において，数理的理論に基づくスマートな設計ができるとともに，ハードウェアの基本動作を意識した設計ができる．
A3 コンピュータネットワークの動作を通信理論の観点から数理的に解析できる．
A4 現実の問題や未知の問題に対して，問題の本質を数理的に捉え，コンピュータシステムを応用した問題解決方法
を多角的視野から検討することができる．

B 実体験によって培われる 実践力 の養成
B1 与えられた問題を分析・モデル化し，解決方法を立案し，その有効性をコンピュータや測定装置を使って確かめることができる．
B2 実験・実習で培われる豊かな体験と基礎理論の深い理解との融合により，問題を的確に把握し，問題解決手
法を自ら立案・推進できる．
B3 社会の多様なニーズに応えるコンピュータシステムを設計・開発するためのデザイン能力を有する．
B4 さまざまなデータ（数値・文字・画像・音声・知識など）に対し，コンピュータを用いて実際に解析・処理することができる．

C 世界的視野をもつ良識ある 人間性 の育成
C1 作ったものが社会に与える影響を正しく認識し，技術者としての倫理観をもっている．
C2 世界の文化・歴史を理解し，人間に対する配慮を怠らない．
C3 英語によるコミュニケーション基礎能力をもっている．
C4 日本語を使って，説得力のある口頭発表ができ，筋道を立てて報告書を書くことができる．

「情報科学」教育プログラムの学習・教育到達目標とJABEE基準との対応
JABEEの基準１で要求される知識能力「情報科学」教育プログラムの学習・教育到達目標

a b c d e

f

g h

i

A) 「ハードウェア」・「ソフトウェア」・「数理基礎」に関する知識の修得(1) ハードウェアの基本動作を理論面から解析できるとともに，ソフトウェア的手法を利用してハードウェアを設計できる．
(2) ソフトウェア開発において，数理的理論に基づくスマートな設計ができるとともに，
ハードウェアの基本動作を意識した設計ができる．

◎(3) コンピュータネットワークの動作を通信理論の観点から数理的に解析できる．

◎◎(4) 現実の問題や未知の問題に対して，問題の本質を数理的に捉え，コンピュータ
システムを応用した問題解決方法を多角的視野から検討することができる．

◎○

B) 実体験によって培われる実践力の養成(1) 与えられた問題を分析・モデル化し，解決方法を立案し，その有効性をコンピュータや測定装置を使って確かめることができる．

○◎○(2) 実験・実習で培われる豊かな体験と基礎理論の深い理解との融合により，問題を的確に把握し，問題解決手法を自ら立案・推進できる．

◎○(3) 社会の多様なニーズに応えるコンピュータシステムを設計・開発するためのデザイン能力を有する．

○◎(4) さまざまなデータ（数値・文字・画像・音声・知識など）に対し，
コンピュータを用いて実際に解析・処理することができる．

◎○◎

C) 世界的視野をもつ良識ある人間性の育成(1) 作ったものが社会に与える影響を正しく認識し，技術者としての倫理観をもっている．

○◎(2) 世界の文化・歴史を理解し，人間に対する配慮を怠らない．

◎○(3) 英語によるコミュニケーション基礎能力をもっている．

○(4) 日本語を使って，説得力のある口頭発表ができ，筋道を立てて報告書を書くことができる．

(a) 地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養(b) 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者が社会に対して負っている責任に関する理解（技術者倫理）(c) 数学及び自然科学に関する知識とそれらを応用する能力(d) 当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力(e) 種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力(f) 論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力(g) 自主的、継続的に学習する能力(h) 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力(i) チームで仕事をするための能力◎◎○

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（情報科学専攻・専攻区分 情報工学）（令和3年度以降入学者）
学校教育目標専攻科課程(専攻科)

情報科学専攻の
教育目標

科目名

第１学年

第２学年

□ 都市地域解析論□ 情報システム工学□ インターンシップ□ 工業デザイン論□ 情報科学実験□ 技術史□ ディジタル信号処理□ コンパイラ① ものづくり能力
ハードウェア・ソフトウェアの知
社会の変化と要請を的確に捉 識及び技能を総合 的に 活用 □ ソフトウェア工学
え，ものづくりを多面的に認識 し，社会に役立つコンピュータ
し，実現可能なシステムを構築 システムを構築できる実践的 □ 応用情報システム
できる技術者の養成
技術者となる。

□ 知識情報工学□ ネットワークセキュリティ□ 電子工学□ 特別研究Ⅱ□ 組込みシステム特論□ 特別研究Ⅰ□ 応用解析学Ⅰ□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 生体情報論② 基礎学力問題の本質を数理的にとらえ，
実験・実習で培われる豊かなコンピュータシステムを活用し □ 原子物理学
体験と基礎理論の深い理解とた問題解決方法を多角的視野
解析力学の融合から生まれるエンジニアから検討できる技術者となる。 □リング基盤の確立□ 初等代数□ 信頼性工学□ 都市地域解析論□ パターン情報処理□ 情報数学特論Ⅰ□ 情報数学特論Ⅱ□ 都市地域解析論□ 特別研究Ⅱ

社会の多様なニーズに応える③ 問題解決能力
コンピュータシステムを設計・ □ インターンシップ
問題意識と考える力を持ち，開発するためのデザイン能力
自ら学習することによる創造力
特別研究Ⅰを有し，コンピュータを用いた □と実践力を備えた技術者の養適切な解析・処理を提案でき
成る創造的技術者となる。

□ 総合英語Ⅰ④ コミュニケーション能力
日本語を使って，説得力のあ
科学的な分析に基づく論理的 る口頭発表ができ，筋道を立 □ 技術英語
な記述力，明解な口頭発表能 てて報告書を書くことができる
日本の言葉と文化力，十分な討議能力及び国際 と と も に ， 英 語に よる コミ ュニ □的に通用するコミュニケーショ ケーション基礎能力を有する□ 特別研究Ⅰ
ン能力の修得技術者となる。

□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技 倫理観をもち，コンピュータや □ 地域と産業
術 が 社 会 に 与 え る 影 響 を 考 ネットワークが社会に与える影
歴史学
え，自らの責任を自覚し誇りを 響を正しく認識できる技術者と □持つことのできる技術者の育 なる。
□ インターンシップ
成□ コンピュータシステム□ 総合英語Ⅱ□ 上級英語表現□ 特別研究Ⅱ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（情報科学専攻・専攻区分 情報工学）（平成29年度～令和2年度入学者）
学校教育目標専攻科課程(専攻科)

情報科学専攻の
教育目標

科目名

第１学年

第２学年

□ 都市地域解析論□ 情報システム工学□ インターンシップ□ 工業デザイン論□ 情報科学実験□ 技術史□ ディジタル信号処理□ コンパイラ① ものづくり能力
ハードウェア・ソフトウェアの知
社会の変化と要請を的確に捉 識及び技能を総合 的に 活用 □ ソフトウェア工学
え，ものづくりを多面的に認識 し，社会に役立つコンピュータ
し，実現可能なシステムを構築 システムを構築できる実践的 □ 論理回路設計できる技術者の養成
技術者となる。

□ ネットワークセキュリティ□ 電子工学□ 応用情報システム□ 情報科学実験□ 知識情報工学□ 特別研究Ⅱ□ コンピュータアーキテクチャ応用□ 特別研究Ⅰ□ 応用解析学Ⅰ□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 生体情報論② 基礎学力問題の本質を数理的にとらえ，
実験・実習で培われる豊かなコンピュータシステムを活用し □ 原子物理学
体験と基礎理論の深い理解とた問題解決方法を多角的視野
解析力学の融合から生まれるエンジニアから検討できる技術者となる。 □リング基盤の確立□ 初等代数□ 信頼性工学□ 都市地域解析論□ パターン情報処理□ 離散数学□ 数理論理学□ 形式言語理論□ 都市地域解析論□ 特別研究Ⅱ

社会の多様なニーズに応える③ 問題解決能力
コンピュータシステムを設計・ □ インターンシップ
問題意識と考える力を持ち，開発するためのデザイン能力
自ら学習することによる創造力
特別研究Ⅰを有し，コンピュータを用いた □と実践力を備えた技術者の養適切な解析・処理を提案でき
成る創造的技術者となる。

□ 総合英語Ⅰ④ コミュニケーション能力
日本語を使って，説得力のあ
科学的な分析に基づく論理的 る口頭発表ができ，筋道を立 □ 技術英語
な記述力，明解な口頭発表能 てて報告書を書くことができる
日本の言葉と文化力，十分な討議能力及び国際 と と も に ， 英 語に よる コミ ュニ □的に通用するコミュニケーショ ケーション基礎能力を有する□ 特別研究Ⅰ
ン能力の修得技術者となる。

□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技 倫理観をもち，コンピュータや □ 地域と産業
術 が 社 会 に 与 え る 影 響 を 考 ネットワークが社会に与える影
歴史学
え，自らの責任を自覚し誇りを 響を正しく認識できる技術者と □持つことのできる技術者の育 なる。
□ インターンシップ
成□ コンピュータシステム□ 総合英語Ⅱ□ 上級英語表現□ 特別研究Ⅱ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史

環境都市工学プログラム
環境都市工学プログラムの目指すところは、学生諸君が人間活動の場である社会と自然生態系との関わりの中で、持続可能で快適な生活空間を創造する能力を身につけたシビルエンジニアへと育っていくことにあります。２１世
紀の我国、そして国際社会において今まで以上に真の実力を備えた技術者が望まれています。具体的に言えば、地球規模での環境問題を認識し、人間の生活を支える道路・鉄道・上水道などの社会基盤施設の建設に必要な基礎知
識と実践的技術を身に付けていることを意味します。また、現代社会のニ－ズに応え、調査、計画、設計、建設、維持管理に関する基礎的な知識・技術だけではなく持続可能な循環型社会の構築を目指した環境アセスメントやリサイクル技術などを身につけていることも重要です。さらに、技術科学の知識だけでなく、文化や歴史にも理解を深めて、技術者としての誇りと倫理観を持たなくてはなりません。本教育プログラムの学習・教育到達目標を達成していくことにより、これら次世代を担う技術者に求められる実力が自ずと備わっていくのです。
環境都市工学プログラムが育成する技術者像として、「確かな基礎知識を持ち社会の変化と要請に応える高い課題設定・解決能力を備えた実践的・創造的技術者」を掲げています。
この技術者像に照らして以下の 5 項目の学習・教育到達目標を掲げ、真の実力を備えたシビ
ルエンジニアの育成に努めています。この学習・教育到達目標は豊田高専全体の学習・教育
到達目標の各項に対応しており、環境都市工学プログラムの履修学生としてめざすところを
わかりやすく具体的に書かれています。履修生の諸君は、本教育プログラムで学習する目的
を十分に理解して学習に励んでください。

環境都市工学プログラム 学習・教育到達目標
Ａ．洞察力を備えた技術者をめざす。
１． 社会の変化と要請を的確に捉え、人の生活を支える社会基盤の役割をよく理解する。
２． 社会システムの技術的な検討や評価を行い、多角的視野からシステムや構造物の設計能力を身につける。

Ｂ．確かな基礎知識と実務能力を備えた技術者をめざす。
１． 数学・自然科学の基礎を身につける。
２． 工学の基礎理論に裏打ちされた専門知識を身につける。
３． 実験実習を通して実践的技術者に欠かせない計測技術やデータ解析法を身につける。

Ｃ．問題解決能力を持つ技術者をめざす。
１． 防災，環境，社会資本整備等について自ら学習し、問題を提起する能力を身につける。
２． 問題の解決策を豊かな発想で創造し，解決に向けて計画、実践する能力を身につける。

Ｄ．コミュニケーション能力を持つ技術者をめざす。
１． 日本語による論理的な記述力、明解な口頭発表能力、十分な討議能力を身につける。
２． 国際理解を深め，英語での記述力と口頭発表能力および討議能力の基礎を身につける。

Ｅ．文化に通じ倫理観を持つ技術者をめざす。
１． 日本や世界の文化や歴史をよく認識し、技術が社会に与える影響を理解する。
２． 自らにも社会にも誠実であり、技術者としての誇りと責任感を身につける。

プログラム学習・教育到達目標と JABEE 学習・教育到達目標との対応
JABEE 学習・教育
到達目標

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

(g)

(h)

(i)

プログラム
学習・教育到達目標

(A)

1
2

◎
○

◎

1
(B)

(C)
(D)
(E)

◎

○

○

2

◎

3

◎

1

◎

2

○

○

◎

1

◎

2

◎

1

◎

2

◎

プログラム学習・教育到達目標(A) 洞察力を備えた技術者をめざす
1. 社会の変化と要請を的確に捉え、人の生活を支える社会基盤の役割をよく理解する
2. 社会システムの技術的な検討や評価を行い、多角的視野からシステムや構造物の設計能力を身につける(B) 確かな基礎知識と実務能力を備えた技術者をめざす
1. 数学・自然科学の基礎を身につける
2. 工学の基礎理論に裏打ちされた専門知識を身につける
3. 実験実習を通して実践的技術者に欠かせない計測技術やデータ解析法を身につける(C) 問題解決能力を持つ技術者をめざす
1. 防災、環境、社会資本整備等について自ら学習し、問題を提起する能力を身につける
2. 問題の解決策を豊かな発想で創造し、解決に向けて計画、実践する能力を身につける(D) コミュニケーション能力を持つ技術者をめざす
1. 日本語による論理的な記述力、明解な口頭発表能力、十分な討議能力を身につける
2. 国際理解を深め、英語での記述力と口頭発表能力および討議能力の基礎を身につける(E) 文化に通じ倫理観を持つ技術者をめざす
1. 日本や世界の文化や歴史をよく認識し、技術が社会に与える影響を理解する
2. 自らにも社会にも誠実であり、技術者としての誇りと責任感を身につける

JABEE 学習・教育到達目標(a) 地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養(b) 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者が社会に対して負っている責任に関する理解(c) 数学及び自然科学に関する知識とそれらを応用する能力(d) 当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力(e) 種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力(f) 論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力(g) 自主的、継続的に学習する能力(h) 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力(i) チームで仕事をするための能力◎◎○

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（建設工学専攻・専攻区分 土木工学）（平成29年度以降入学者）
学校教育目標専攻科課程（専攻科）

建設工学専攻（専攻区分：
土木工学）の教育目標

第１学年

社会の変化と要請を的確に捉 □ 都市地域解析論
え，人の生活を支える社会基① ものづくり能力盤の役割を熟知した上で，社 □ インターンシップ
社会の変化と要請を的確に捉会システムの技術的な検討やえ，ものづくりを多面的に認識評価を行い，多角的視野からし，実現可能なシステムを構築
システムや構造物の設計能力できる技術者の養成をもった実践的な技術者とな
る。

科目名
第２学年

□ 環境都市ＣＡＤ演習□ 情報システム工学□ 建築学ＣＡＤ演習□ 工業デザイン論□ 建築学設計演習□ 技術史□ 特別研究Ⅰ□ 特別研究Ⅱ□ 応用解析学Ⅰ□ 水工学□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 水資源学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 高機能コンクリート□ 初等代数□ 原子物理学□ 建築環境工学論□ 生体情報論□ 解析力学□ ファシリティマネジメント □ 信頼性工学□ 都市地域解析論□ 環境都市ＣＡＤ演習□ パターン情報処理□ 応用地盤工学□ 構造工学□ 水質工学□ 計算力学□ 建築学ＣＡＤ演習□ 構造設計論□ 建築学設計演習□ 建築材料論□ 建設工学創造実験□ 都市空間論□ 建築計画論□ 建築学計測実験

数学・自然科学・情報技術の② 基礎学力基礎や工学の基礎理論に裏
実験・実習で培われる豊かな 打ちされた専門知識を高度化
体験と基礎理論の深い理解と し，実験実習を通して実践的の融合から生まれるエンジニア 技術者に欠かせない計測技術
リング基盤の確立
やデータ解析法を習得した技術者となる。

□ 住居論□ 建築造形論□ 都市計画論

防災，環境，社会資本整備等 □ 都市地域解析論③ 問題解決能力について自ら学習することで，問題意識と考える力を持ち， 問題を提起する能力や問題の □ インターンシップ
自ら学習することによる創造力 解 決 策 を 豊か な発 想で 創造と実践力を備えた技術者の養 し，解決に向けて計画，実践で成きる能力を有した技術者となる。

□ 建築学ＣＡＤ演習□ 環境都市設計演習□ 建築学設計演習□ 建築学計測実験□ 特別研究Ⅰ□ 特別研究Ⅱ④ コミュニケーション能力
日 本 語 に よ る 論 理 的 な 記 述 □ 総合英語Ⅰ
科学的な分析に基づく論理的 力，明解な口頭発表能力，十技術英語
な記述力，明解な口頭発表能 分な討議能力を養成し，国際 □力，十分な討議能力及び国際 理解を深め，英語での記述，
日本の言葉と文化的に通用するコミュニケーショ 口頭発表及び討議のための基 □ン能力の修得礎知識を有した技術者となる。

□ 建築学ＣＡＤ演習□ 総合英語Ⅱ□ 建築学設計演習□ 上級英語表現□ 国際技術表現□ 特別研究Ⅱ□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理日本や世界の文化や歴史をよ
世界の文化・歴史の中で，技く認識し，技術が社会に与える □ 地域と産業術が社会 に与 える 影響 を考
影響を理解し，自らにも社会にえ，自らの責任を自覚し誇りをも誠実であり，誇りと責任感を □ 歴史学
持つことのできる技術者の育もった技術者となる。
成□ インターンシップ□ 特別研究Ⅰ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史□ 建築造形論

学習・教育到達目標
建築学科（建築学プログラム）では，次の５項目を教育目標としています．これらは，建築業務を通じて社会に貢献し続け，顧客の信頼を築く上で重要な事項です．学校を卒業した後でも，この学習・教育到達目標の意味を考え，実行し続けることは，建築に携わる者として重要な事です．

Ａ

広い視野から建築に関する問題を捉え，解決できる技術者をめざす（ものづくり能力）与えられた設計条件の下で，様々な問題を解決し，バランス良くデザイン・提案する能力を有する。

Ｂ

建築に必要な基礎知識を備えた技術者をめざす（基礎学力）
建築分野に必要な知識や技術を理解させ，それらを応用して問題を解決する能力を有する 。

Ｃ

実務能力を備えた技術者をめざす（問題解決能力）
建築図面を理解し，設計する能力を有する。ドローイングや CAD による作図技術や模型製作技術を有する。

Ｄ

コミュニケーション能力が優れた技術者をめざす（コミュニケーション能力）
設計意図や内容を十分に伝達できる説明力とプレゼンテーション力を有する。

Ｅ

文化に通じ倫理観を持つ技術者をめざす（技術者倫理）
日本や世界の文化や歴史を多面的に認識する能力を有する。

各教育目標には次の意味があります．
Ａ
Ｂ

Ｃ
Ｄ

Ｅ

建物を設計・施工していく上では，様々な利害を調整して最適な事項を選択する必要があります．そのため，問題の原因を分析し，全体から眺めて，バランス良く解決していく能力が必要になります．
社会では，理論に裏打ちされた方法で，物事を判断する必要があります．論理的思考力を養って下さい．また，技術の進歩は著しく，毎日新しい物・新しい考え方が発生します．これら新しいことを自分の力で学習する能力は，建築に限らず，これから生きていく上で重要な能力です．
報告書の作成，図面作成能力無くして，業務遂行はできません．
仕事では，施主や協力業者などの多数の人間と相談・会議を行い，プロジェクトを遂行していく能力が必要になります．必要な情報を的確に間違いなく伝え・解釈する能力を身に付けて下さい．また，今の社会では，
外国語（特に英語）を用いて，他国の人間とコミュニケーションをとる能力が求められています．社会で必要とされる最低限の外国語能力を身に付けて下さい．
他国・他地域の文化・風土を理解し，それらに応じた設計・施工をする能力は，建築に携わる者に要求されます．多様性のある社会を築く上でも，多様な文化を理解できるようにして下さい．また，専門知識・能力を持つ者は，他の人に対して，神のような力を持つことになります．力を持つ者は，その力を適切に使える能力が必要です．

表１

A

B

学習・教育到達目標と基準１の(1)の（a）～（i）との対応

ものづ
くり能
力

基礎学
力

建築学プログラムの学習・教育目標
ａ ｂ ｃ ｄ ｅ ｆ ｇ ｈ i＜対象科目＞ 保証される知識・能力
A＜設計製図，研究＞
○ ◎
◎ ○ ○
社会の変化・要請を捉えて、問題を分析・抽出し，様々な ○条件の下，設計課題を作成できる，もしくは，特別研究などをまとめることができる．
B-0＜自然科学科目＞
数学、自然科学および情報工学の基礎理論に裏打ちされた◎知識や技術を有する．
B-1～B-16＜建築学科目＞（分野別基準 d-1～d-16 に相当）
○ ◎建築分野の必要な基礎的知識や技術を有する

C-1＜実験演習＞
問題解実験・実習を通して、計測技術やデータ分析法、報告書作
○ ○
◎ ◎
C 決能力
成できる
C-2＜設計製図＞
図面判読能力および，設計意図・内容を十分に伝達できる○ ○ ◎ ○ ○説明力とプレゼンテーション力（記述・作図技術や模型製
作技術），討議能力を有する
コ ミ ュ D-1＜設計製図，研究，日本語表現，日本の言葉と文化＞
ニ ケ ー 日本語により論理的な記述、口頭発表、討議等ができる．
◎
D シ ョ ン 対外発表できる(*1)
能力
D-2＜英語科目＞
英語文献などの読解力と基本的な英語コミュニケーショ◎
ン能力を有する
E-1＜人文社会科目＞
技 術 者 日本や世界の文化や歴史を、地球的な視点から多面的に認 ◎E 倫理識し、建築技術が社会に与える影響を理解できる
E-2＜技術者倫理＞◎
倫理感を持って仕事をするための論理的判断力を有する
JABEE 学習・教育到達目標（基準１）ａ 地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養
技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者が社会に対して負ｂっている責任に関する理解
ｃ 数学及び自然科学に関する知識とそれらを応用する能力
ｄ 当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力ｅ

種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力

ｆ 論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力
ｇ 自主的、継続的に学習する能力
ｈ 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力i チームで仕事をするための能力*1：本科卒業研究もしくは専攻科特別研究の成果を，研究分野の関連学協会の主催するシンポジウム，学会，セミナー等で少なくとも１回は本教育プログラム修了までに口頭発表していること．

ＪＡＢＥＥ建築学プログラムの要件の詳細は本校ＨＰ参照 http://arch.toyota-ct.ac.jp/JABEE/index.html

学校教育目標・学科教育目標・科目関連表（建設工学専攻・専攻区分 建築学）

（平成29年度以降入学者）
学校教育目標専攻科課程（専攻科）

建設工学専攻（専攻区分：建築学）の教育目標

第１学年□ 都市地域解析論① ものづくり能力
社会の変化・要請を捉え ，問 □ インターンシップ
社会の変化と要請を的確に捉題を分析・抽出し，条件の下で
え，ものづくりを多面的に認識問題を解決・提案する能力をし，実現可能なシステムを構築有した技術者となる。
できる技術者の養成

科目名
第２学年

□ 環境都市ＣＡＤ演習□ 情報システム工学□ 建築学ＣＡＤ演習□ 工業デザイン論□ 建築学設計演習□ 技術史□ 特別研究Ⅰ□ 都市計画論□ 特別研究Ⅱ□ 応用解析学Ⅰ□ 水工学□ 応用解析学Ⅱ□ 線形代数学□ 水資源学□ 統計熱力学□ 生物化学□ 高機能コンクリート□ 初等代数□ 原子物理学□ 建築環境工学論□ 生体情報論□ 解析力学□ ファシリティマネジメント □ 信頼性工学□ 都市地域解析論□ 環境都市ＣＡＤ演習□ パターン情報処理□ 応用地盤工学□ 構造工学□ 水質工学□ 計算力学□ 建築学ＣＡＤ演習□ 構造設計論□ 建築学設計演習□ 建築材料論□ 建設工学創造実験□ 都市空間論□ 建築計画論□ 建築学計測実験② 基礎学力
建築分野の実社会に必要で実験・実習で培われる豊かな役立つ知識や技術を応用して体験と基礎理論の深い理解と問題を解決する能力を有したの融合から生まれるエンジニア
技術者となる。
リング基盤の確立□ 住居論□ 建築造形論□ 都市地域解析論③ 問題解決能力
報告書作成能力，図面判読能
問題意識と考え る力を持ち，力及び，設計に関する説明力 □ インターンシップ
自ら学習することによる創造力とプレゼンテーション力，討議と実践力を備えた技術者の養能力を有した技術者となる。
成□ 総合英語Ⅰ④ コミュニケーション能力
科学的な分析に基づく論理的 日本語による論理的な記述，
技術英語
な記述力，明解な口頭発表能 口頭発表，討議能力，英語文 □力，十分な討議能力及び国際 献読解力と基本的英会話能力□ 日本の言葉と文化的に通用するコミュニケーショ を有した技術者となる。
ン能力の修得□ 技術者倫理⑤ 技術者倫理
世界の文化・歴史の中で，技 建築技術が社会に与える影響 □ 地域と産業
術 が 社 会 に 与 え る 影 響 を 考 を理解し、技術者としての誇り
歴史学
え，自らの責任を自覚し誇りを と責任感を有した技術者とな □持つことのできる技術者の育 る。
□ インターンシップ
成□ 建築学ＣＡＤ演習□ 環境都市設計演習□ 建築学設計演習□ 建築学計測実験□ 特別研究Ⅰ□ 特別研究Ⅱ□ 建築学ＣＡＤ演習□ 総合英語Ⅱ□ 建築学設計演習□ 上級英語表現□ 国際技術表現□ 特別研究Ⅱ□ 特別研究Ⅰ□ 健康科学特論□ 工業デザイン論□ 技術史□ 建築造形論