第1【参考】学校安全計画策定の法的根拠

学校における安全教育の展開

章

学校保健安全法
第二十七条

学校においては、児童生徒等の安全の確保を図るため、当該学校の施設及び設備の安全点検、第１節

学校安全について

１ 章

児童生徒等に対する通学を含めた学校生活その他の日常生活における安全に関する指導、職員の研修その他『生きる力」をはぐくむ学校での安全教育

学校における安全に関する事項について計画を策定し、これを実施しなければならない。

➡ P.10 〜 12 参照

学校安全とは学校安全のねらいは、児童生徒等が、自他の生命尊重を基盤として、自ら安全に行動し、他の人や社従来想定されていなかった新たな危険事象にも対応

学校安全計画策定の留意点●学校の実情や地域の特性を踏まえ、学校安全に関していく必要があります。

会の安全に貢献できる資質・能力を育成するととも

また、学校安全の活動は、下記の【資料１】のよに、児童生徒等の安全を確保するための環境を整えうに「安全教育」と「安全管理」が両輪となっており、ることです。

両者を効果的に一体的に進めるには、相互に関連付●学校安全計画の策定の過程から学校医等の助言をする基本的な方針を明確にして計画を策定します。

得るとともに、各学校の学校安全の運営方針や指導の重点事項、取組のねらい・内容等について全●学校安全計画は、次の３点の趣旨等を踏まえ立案

教職員の共通理解が図られるよう配慮することがすることが大切です。

大切です。

学校安全の領域としては、「生活安全」「交通安全」

けて組織的に行う「組織活動」が重要となります。課①安全管理を計画的、合理的かつ円滑に実施する「災害安全（防災と同義）」の３つの領域が挙げられ題によっては、生徒指導や学校保健等の関連領域と②安全教育において年間を通じて指導すべき内容を●保護者や地域住民、関係機関・関係団体等と連携・ますが、児童生徒等を取り巻く環境の変化などから連携し学校安全の活動を充実させる必要があります。

整理して位置づけることにより、系統的・体系的協働し、学校安全計画の内容について協議への参

な安全教育を実施する画を依頼したり、計画の内容を周知することも大切です。

③安全教育・安全管理・組織活動と調整を図り、一【資料 1】学校安全の体系

安全教育

体的に実施する

各教科等（体育科・保健体育科、生活科、社会科、理科、家庭科、技術・家庭科、道徳科等）

総合的な学習の時間、総合的な探究の時間

学校行事

日常の生活での指導や個別指導

安全管理

学校安全

学級活動・ホームルーム活動

特別活動

対人管理
対物管理

学校安全計画の見直しについて

児童会活動・生徒会活動・クラブ活動

PDCAサイクルの中で、定期的に取組状況を振りわれるようにするためには、計画（PLAN）―実施

返り、点検し、次の対策につなげていくことが大切（DO）― 評 価（CHECK）― 改 善（ACTION）のです。

心身の安全管理
生活や行動の安全管理【振り返りの視点例】

学校環境の安全管理
教職員の組織、協力体制の確立（役割の明確化）

組織活動

児童生徒等の安全を守るための取組が適切に行

家庭との連携地域の関係機関・団体との連携及び学校間の連携
学校安全委員（学校安全に関する連携会議）

・安全教育や訓練等計画に記載された事項の実施状況
・学校の実情や地域の特性を踏まえた実践的な職員研修の実施状況
・実際の訓練結果の活用や反映
・内容や手段及び学校内の取組体制
・ヒヤリハットや日々の活動を通して得られる情報（校内でのけがの発生件数等）
・保護者、地域、関係機関・関係団体等との連携体制

第2節

学校安全計画について『生きる力」をはぐくむ
学校での安全教育➡ P.19 〜 22 参照

学校安全計画は、学校保健安全法第２７条により、れる内容と安全管理の内容（学校施設の安全点検計画、

全ての学校で策定し、実施することが義務付けられ

通学路の安全等）とを関連させ、統合し、全体的なているものです。

立場から年間を見通した安全に関する諸活動の総合

2

第１章

・自校を取り巻く安全上の課題やその対策
・独立行政法人日本スポーツ振興センターの提供する学校事故に関する情報・保護者・地域・外部専門家からの助言

学校安全計画とは

学校安全計画は、安全教育の各種計画に盛り込ま

・全国各地において発生する様々な事故等に関する情報的な基本計画となるよう作成することが大切です。
第１章

3

学校安全計画に盛り込む内容（例）１ 章

学校安全計画には、学校や地域の実情等を踏まえ、安全教育、安全管理（安全点検含む）、組織活動（職員

安全管理に関する事項

研修含む）に関して、具体的に下記のような内容を盛り込むことが考えられます。
また、学校安全に関して、学校の実情や課題、地域の特性、目標、運営方針、指導の重点、保護者・地域との連携、（１）生活安全評価の具体項目等、全体計画を作成しておくことも大切です。

・施設・設備、器具・用具等の安全点検
・各教科等、部活動、休み時間その他にお「生きる力」をはぐくむ学校での安全教育

安全教育に関する事項

学校安全計画例（小学校）
月項目
月 の 重 点

（１）学年別・月別の関連教科等における

道 徳

安全に関する指導事項

・学級活動（ホームルーム活動）における指導事項（生活安全、交通安全、災害安全の内容についての題材名等）

全の安全に関する行事）における指導事項
動に関する指導事項

１２

思いやり・親切
思いやり
親切

節度節制

愛校心

生命の尊重

思いやり・親切
思いやり 親切

勤勉努力

明朗誠実

・天気の変化と災害

家庭愛

勇気・薬品の正しい使用・ ・流れる水の働き
・土 地 の つ く り と 変 ・夜間観察の安全管理・廃棄・河川の働きと水害
化・ポ リ 袋、ゴ ム 風 船 ・（地震・津波・火山の使い方
活動と災害）
・鏡、凸レンズ、ガラス器具の使い方・熱 湯 の 安 全 な 取 扱 ・ミシンの使い方
い方

・固定施設の使い方 ・集団演技、行動時の ・水泳前の健康観察
・運 動 す る 場 の 安 全
安全・水泳時の安全確認

・鉄棒運動の安全・用具操作の安全

体 育

高学年❸個別指導に関する事項

対

人

管

対

物

管

全

・通学路の確認・休み時間の約束
・雨天時の約束◎ 安全な登下校◎ 防 犯 避 難 訓 練 の 参 ◎ プールの約束
・安全な給食配膳
加の仕方
・誘拐から身を守る・子供110番の家の場所 ・遠足時の安全
・運動時の約束◎ 乗り物の安全な乗り ◎ 誘拐防止教室
降りの仕方
・安全な登下校・廊下の安全な歩行の
仕方

・入学式
・健康診断
・交通安全運動・運動会・遠足
・自然教室
・避難訓練（不審者） ・集団下校訓練（大雨等）
プ ル開き
・プール開き・跳躍運動時の安全・器械運動時の安全

・修学旅行

・その他必要な事項（２）交通安全

安全な服装◎「おかしも」の約束 ◎ 身近な道路標識
・1年間の反省◎ 冬休みの安全な過ご ・危ないものを見つけ ・暖 房 器 具 の 安 全 な ◎ けがをしないために
し方
たとき
使用

・自転車、二輪車、自動車（定時制高校の場合）の使用に関するきまりの設定

・収穫祭、音楽発表会 ・避難訓練（火災）・交通安全に関する意識や行動、交通事故の発生状況等の調査
・その他必要な事項（３）災害安全・学習発表会・ありがとう集会
・卒業式
・（地域の見守り隊等）
・避難訓練（地震）

安全な通学 仕方 ・安全のきまりの設定
・安全な通学の仕方
安全 きまり 設定 ・ププ ー ル で の 安 全 の ・自自 転 車 乗 車 時 の き ・校校庭や屋上での安・固 定 施 設 遊 具 の 安 ・電 車・バ ス の 安 全
きまりの確認
まり、点検・整備
全な過ごし方理
全な使い方
な待ち方及び乗降・校 舎 内 で の 安 全 な
の仕方
過ごし方

校 外 学 習 時 の 道 路 ・安全な登下校
・校
安全な登下校の歩き方
・電 車・バ ス の 安 全
な待ち方及び乗降の仕方

凍 結 路 や 雪 道 の 歩 ・災
災 害 時 の 身 の 安 全 ・道
道 路 標 識 の 種 類 と ・1年間の評価と反省・凍1年間の評価と反省
き方
の守り方
意味

・通学路の安全確認
理 ・避難経路の確認
安全点検計画・安全点検計画・諸 設 備 の 点 検 及 び ・学 校 環 境 の 安 全 点 ・夏 季 休 業 前 や 夏 季 ・校庭や屋上など校舎
検及び整備
休業中の校舎内外
整備
外の整備
の点検

・駅・バ ス 停 周 辺 の ・通学路の確認
安全確認

・校内危険箇所の点検 ・防 災 用 具 の 点 検・ ・学 区 内 の 安 全 施 設 ・通学路の安全確認
整備の確認
・安 全 点 検 の 評 価・
反省

登下校時 春の交通 ・校外における児童の・登下校時、春の交通
校外における児童の ・地域ぐるみの学校安地域ぐるみの学校安 ・地域パトロール意見
地域パトロ ル意見 ・登下校時、秋の交通
登下校時 秋の交通安全運動期間の街頭
安全行動把握、情報全推進委員会交換会
安全運動期間の街頭指導（保護者等との交換
・学区危険箇所点検
指導地域パトロール
連携）（保護者等の連携）

学校安全委員会
地域教育会議・学校安全委員会
・地域教育会議（学校保健委員会）

年 末 年 始 の 交 通 安 ・地地 域 パ ト ロ ー ル 意 ・学校安全委員会
学校安全委員会
地域ぐるみの学校
・年・地
全運動の啓発見交換会（学校保健委員会）
安全推進委員会

・通学路の状況と安全 ・熱中症予防と発生時 ・応急手当（止血等、 ・遊 具 等 の 安 全 点 検 ・防 災 に 関 す る 研 修
上の課題の対応
心肺蘇生とＡＥＤを方法等（訓練時）
・防 犯 に 関 す る 研 修 ・安全教育に係るカリ含む）研修（ＰＴＡ（緊急時の校内連絡
キュラム・マネジメと連携）
体制マニュアルのントの考え方
点検）

・校内事故等発生状況 ・学 校 安 全 に お け る ・防 災 に 関 す る 研 修 ・各種訓練結果の検証 ・災害共済給付、交通 ・安全教育の指導計画と安全措置に関する
先 進 的 な 実 践 校 の （訓練時）と各マニュアルの事故の事例等から作成に向けた考え方
研修
視察
見直し
指導のポイント分析

学校安全に関する
組織活動（保護者、地域、関係機関等との連携）

修・実習時の安全な服装

・児童集会

・交通安全運動・総合防災訓練（地震→引渡し）・生活安全に関する意識や行動、事件・事に関する事項・包丁の使い方◎ 乗車時の事故とけが ◎ 校庭や屋上で起こる ◎ 冬 休 み 中 の 事 故 や ◎ 災害時の携行品◎ 交通ルール
・1年間の反省・校 庭・遊 具 の 安 全事故の防止策けが・安全な身支度、衣服 ・暖 房 器 具 の 安 全 な ◎ け が の 種 類 と 応 急
点検・安全な登下校・凍 結 路 の 安 全 な 歩
の調節
使用
処置
き方

・児童集会
・地域児童会集会する事項

犯罪被害防止対策及び緊急通報等の体制

・通学路の確認・休 み 時 間 の 事 故 と ・雨天時の事故とけが ・夏 休 み の 事 故 と 防 ◎ 校庭や屋上で起こる◎ 安全な登下校
けが◎ 救急法と着衣泳止策
事故の防止策・安全な委員会活動 ◎ 防 犯 避 難 訓 練 の 意 ・自分自身で身を守る ・自 転 車 の 点 検 と 整 ・運動時の事故とけが
・交 通 事 故 か ら 身 を義◎ 防犯教室（４、５、 備の仕方
守る・交 通 機 関 利 用 時 の６年生）
・落雷の危険◎ 身の回りの犯罪
安全
・児童総会
・クラブ活動、委員会
・活動開始

設定、安全を確保するための方法等に関・校内及び地域における誘拐や傷害などの・試験管、ビーカー、
フラスコ、ガラス管の使い方◎ 車内での安全な過ご ◎ 校庭や屋上の使い方 ◎ 冬休みの安全な過ご ・「おかしも」の約束 ◎ 自転車に関係のある ・1年間の反省
し方
のきまり
し方
◎ 安全な身支度
道路標識◎けがをしやすい時・校 庭・遊 具 の 安 全 ・安全な登下校
・凍 結 路 の 安 全 な 歩・暖 房 器 具 の 安 全 な
間と場所
な遊び方
き方
使用

・新1年生を迎える会

ける学校生活の安全のきまり・約束等の故の発生状況等の調査

・休み時間の安全
・雨天時の安全な過ご ・夏休みの安全な過ご ◎ 校庭や屋上の使い方
し方のきまり◎防犯避難訓練へのし方
積極的な参加◎ 安 全 な プ ー ル の 利 ・自 転 車 乗 車 時 の き ・運動時の安全な服装
まり・遠足時の安全
用の仕方
・運動時の約束・防 犯 に か か わ る 人 ・落雷の危険◎ 防犯教室（３年生） たち

・通学路の確認◎ 安全な登下校
・安全な清掃活動
・誘拐の起こる場所

管研

・けがの防止（保健） ・ボール運動時の安全 ・持久走時の安全「安全マップづくり」（５年）「社会の一員として活動しよう」（６年）

児童会活動等

主な学校行事等

・油の安全な取扱い方 ・食品の取扱い方「○○大好き〜町たんけん」（３年）「交通安全ポスターづくり」（４年）
・夏休みの約束◎ 校庭や屋上の使い方◎ 自転車乗車時の約束のきまり
・落雷の危険・運動時の約束・昔 遊 び の 安 全 な 行 ・移植ごての使い方
い方

・自然災害からの復旧・復興（６）

接着剤・ニス等の造形活動で使用する材料や用具等の安全な扱い方

・包丁の使い方・調理台の整理整頓

勤勉努力

・竹ひご、つまようじ、 ・郵便局見学時の安全 ・はさみ、ステープラ ・はさみの使い方
きりの使い方の使い方

・実習時の安全な服装

動

３

規則尊重

・針、はさみの使い方 ・アイロン等の熱源用 ・食品の取扱い方
・用具の個数確認
具の安全な取扱い中学年

２

安全な生活ができるようにしよう・ハサミ・カッター・ナイフ・糸のこぎり・金づち・釘抜き・彫刻刀・ペンチ等の用具、針金・竹ひご・細木、

低学年

１

道路標識を守ろう

活

理

１１

家 庭

級

安

１０

図 工

育

（３）その他必要な事項

この表は学校安全計画に記載すべき項目と全体像を示し、各教科等における内容については、あくまで例として記載したものです。各学校においては、それぞれの教育目標や児童の実態を踏まえたうえで、学習指導要領をもとに必要な内容を記載してください。

乗 り 物 の 乗 り 降 り に け が を し な い よ う に 安 全 な 冬 の 生 活 を し 災害から身を守ろう
気をつけよう
運動をしようよう・天気の変化
・カバーガラス、スラ ・雨水の行方と地面の ・夜間観察の安全・ガスバーナーの使い
イドガラス、フラス
様子方など正しい加熱、 コなどガラス実験器 ・実験・観察器具の正
燃焼や気体の発生
具の使い方
しい使い方
実験

学

❷課外における指導事項

9

社 会

教

・部活動等での安全に関して予想される活

7・8

録

通学路を正しく歩こう 安 全 に 休 み 時 間 を 過 梅 雨 時 の 安 全 な 生 活 自 転 車 の き ま り を 守 け が を し な い よ う に
ごそう
をしよう
ろう
運動をしよう・我が国の国土と自然 ・地 域 の 安 全 を 守 る ・自 然 災 害 と 人 々 を ・地 域 に 起 こ る 自 然 ・国 土 の 保 全 と 国 民
環境（５）働 き（消 防 署 や 警
守る行政の働き
災害と日頃の備え
生 活（自 然 条 件 と
察署）
（３）
（４）
（４）
災害の種類や発生の位置や時期）
（５）

総合的な
学習の時間

・学校行事（避難訓練、交通安全教室など

6

・…短い時間の指導

生 活

理 科

安

5

◎…１単位時間程度の指導

・遊具の正しい使い方 ・地域巡り、野外観察 ・通学路の様子、安全 ・虫探し・お店探検時 ・はさみの使い方
・校内探検
の交通安全
を守っている人々のの交通安全
・廊下の歩き方、安全 ・活動に使用する用具
働き
な校内での過ごし方
等の安全な使い方（２）学年別・月別の指導事項❶特別活動における指導事項

4※学級活動の欄

付

・防災のための組織づくり、連絡方法の設定
・避難場所、避難経路の設定と点検・確保・防災設備の点検、防災情報の活用方法の設定
・防災に関する意識や行動、過去の災害発
生状況等の調査・その他必要な事項※災害安全では、自然災害以外の火災や原子力災害なども取り上げること。
※危機管理マニュアルの整備に関する事項については、不審者の侵入事件や防災をはじめ各学校の実情に応じて取り上げること。

（４）通学の安全
・通学路の設定と安全点検組織活動に関する事項
・家庭、地域社会との連携を密にするための地域学
校安全委員会等の開催
・安全教育、応急手当、防犯・防災等に関する危機管理マニュアル等に関する校内研修事項

・通学に関する安全のきまり・約束等の設・保護者対象の安全に関する啓発事項
・家庭、地域社会と連携した防犯、防災、交通安全などに関する具体的な活動
・その他必要な事項

定※交通安全の観点や、誘拐や傷害などの犯罪被害防止という生活安全の観点、災害発生時の災害
安全の観点を考慮すること。

文部科学省『「生きる力」をはぐくむ学校での安全教育』p.128-129

4

第１章

第１章

5

第3節

安全教育について『生きる力」をはぐくむ学校での安全教育➡ P.27 〜 49 参照

安全教育の目標は、日常生活全般における安全確る基礎を培うとともに、進んで安全で安心な社会づ保のために必要な事項を実践的に理解し、自他の生くりに参加し貢献できるように、安全に関する資質・命尊重を基盤として、生涯を通じて安全な生活を送能力を次の通り育成することです。

【資料 2】

や災害時の助け合いの大切さ等を理解し、自他の安全な生活を実現するために必要な知識や応急手当等の技能を身に付けていること。【知識・技能】

発達の段階に応じた安全教育の目標

日常生活における危険を予測すると共に、必要な情報を収集し、自他の安全確保のために何が必要かを考え、適切に判断し、主体的に行動するために必要な力を身に付けていること。【思考力・判断力・表現力等】

安全に関する課題に関心をもち、自他の安全な生活を実現しようとしたり、地域の安全に貢献しようとしたりする態 度 を 身 に 付 け て い る こ と。
【学びに向かう力・人間性等】

１ 章

安全教育の目標

交 通 事 故 や 犯 罪 等 の 実 情、
災害発生のメカニズムの基礎

小学校の段階における安全教育の目標︻目指すべき姿︼

安全に行動することの大切さや、「生活安全」「交通安全」「災害安全」に関する様々な危険の要因や事故〇様々な自然災害や事件・事故等の危険性、安全で安心な社会づくりの意義を理解し、安全な生活を実現するために必要な知識や技能を身に付けていること。（知識・技能）等の防止について理解し、日常生活における安全の状況を判断し進んで安全な行動ができるようにするとともに、周りの人の安全にも配慮できるようにする。また、簡単な応急手当ができるようにする。

〇自らの安全の状況を適切に評価するとともに、必要な情報を収集し、安全な生活を実現するために何が必要かを考え、適切に意思決定し、行動するために必要な力を身に付けていること。（思考力・判断力・表現力等）〇安全に関する様々な課題に関心をもち、主体的に自他の安全な生活を実現しようとしたり、安全で安心な社会づくりに貢献しようとしたりする態度を身に付けていること。
（学びに向かう力・人間性等）

安全に行動することの大切
さや、日常生活における様々な危険の要因や事故の防止等について理解し、自ら安全に行動するために必要な知識や簡単な応急手当等の技能を身に付けていること。
【知識・技能】

日常生活における安全の状
況を評価し、必要な情報を収集し、安全の確保のために何が必要かを考え、判断し、行動するために必要な力を身に付けていること。
【思考力・判断力・表現力等】

安全に関する課題に関心を持ち、安全な生活を実現しようとしたり、周りの人の安全にも配慮しようとしたりする態 度 を 身 に 付 け て い る こ と。
【学びに向かう力・人間性等】

高等学校の段階における安全教育の目標
安全で安心な社会づくりの意義や、地域の自然環境の特色と自然災害の種類、過去に生じた規模や頻度等、我が国の様々な安全上の課題を理解し、自他の安全状況を適切に評価し安全な生活を実現するために幼稚園段階における安全教育の目標

適切に意思決定し行動できるようにするとともに、地域社会の一員として自らの責任ある行動や地域の安全活動への積極的な参加等、安全で安心な社会づくりに貢献できるようにする。

日常生活の場面で、危険な場所、危険な遊び方などが分かり、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付けることができるようにする。また、災害時などの行動の仕方については、教職員や保護者の指示に従い安全で安心な社会づくりの意義や、地域及び我が国における様々な安全上の課題を理解し、自助・共助・公助の観点から、安全な生活を実現す
るために必要な知識や技能を身に付けていること。
【知識・
技能】

自他の安全の状況を適切に評価するとともに、必要な情報を収集し、安全な生活を実現するために何が必要かを考え、適切に意思決定し、行動するために必要な力を身に付けていること。
【思考力・判断力・表現力等】

安全に関する様々な課題に関心をもち、地域社会の一員として、安全確保のために自らの責任ある
行動や地域の安全活動への積極的な参加等、安全で安心な社会づくりに貢献しようとしたりする態度を身に付けていること。【学びに向かう力・人間性等】

行動できるようにするとともに、危険な状態を発見したときには教職員や保護者など近くの大人に伝えることができるようにする。
身の回りの危険な場所、危険な遊び方、災害時などの行
動の仕方などが分かり、緊急時に教職員や保護者の指示に従い、落ち着いて行動できる
ような知識・技能を身に付けていること。

日 常 生 活 の 場 面 に お い て、
危険な場所、危険な遊び方に気づき、危険を避けるようにしたり、近くの大人に知らせたりするなど、安全な行動のために必要な力を身に付けていること。

日常の生活や遊びを通して、友達と協力して安全に行動しようとしたり、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付けようとしたりしていること。

中学校の段階における安全教育の目標
地域の安全上の課題を踏まえ、交通事故や犯罪等の実情、災害発生のメカニズムの基礎や様々な地域の特別支援学校及び特別支援学級

災害事例、日常の備えや災害時の助け合いの大切さを理解し、日常生活における危険を予測し自他の安全のために主体的に行動できるようにするとともに、地域の安全にも貢献できるようにする。また、心肺蘇生等の応急手当ができるようにする。

6

第１章

児童生徒等の障害の状態や特性及び発達の程度等、さらに地域の実態等に応じて、安全に関する資質・能力を育成することを目指す。

第１章

7

安全教育の計画について【資料４】大切です。目標や指導の重点について、
【資料２】
（前

発達の段階を考慮して、学校の特色を生かした目標

ページ）の発達の段階に応じた安全教育の目標を踏や指導の重点を設定し、教育課程を編成することがまえながら検討しましょう。

ア

安全点検結果に基づく安全管理の評価は、そ把握した児童生徒等の安全に関して望ましくないの学校の安全管理及び児童生徒等の安全行動の実行動を取り上げ、適切な行動や実践の方法につい態を表していることから、安全教育の重要な資料て考え、進んで安全な行動が実践できる資質・能として具体的に活用できます。

力を培うことができます。

イ

教育課程編成上の留意点

１ 章

児童生徒等や学校、地域の実態及び児童生徒等の「安全教育と安全管理が関連する内容例」

継続して行う安全管理の評価は、安全教育の成果を表しているという側面もあり、適切な安全

児童生徒等が安全に関する資質・能力を教科等横

学校教育活動全体を通じて、系統的・体系的な安断的な視点で、確実に育むことができるよう教育課

全教育を実施することができるよう、次の点に留意

程を編成し、学校安全計画に位置づけることが大切

し教育課程を編成し、「カリキュラム・マネジメント」

です。

の確立を通して推進しましょう。
（【資料 3】参照）『生きる力」をはぐくむ
学校での安全教育教育が行われることが安全管理の成果をより一層高めていくことになります。
ウ➡ P.36 〜 37 参照

日常の指導では、学校生活の安全管理として各教科等における指導【留意点】

安全に関する指導については、体育科・保健体育の教科等においても、その特性に応じて、生活安全・・地域の特性や児童生徒等の実態・発達の段階に応じて計画する科、技術・家庭科及び家庭科及び特別活動の時間は

交通安全・災害安全に関する指導を行うことが大切

・児童生徒等に育成を図る安全に関する資質・能力を明確にする

もとより、各教科、道徳科及び総合的な学習時間なです。

・自助、共助、公助の視点を取り入れる

どにおいてもそれぞれの特質に応じて適切に行うこ

理科、図画工作科、美術科、家庭科、技術・家庭・各教科等の特質に踏まえ、1年間指導すべき内容を関連させながら整理するとが大切です。特に事故等の原因や防止の仕方、事科など、実験・実習や作業を伴う場面では、活動そ・安全教育と安全管理の関連を図る【資料4】参照

故発生時の応急手当の方法に関する理解や、危険予のものを安全に行うための指導が必要です。児童生

・家庭や地域、関係機関・関係団体等と連携を図る

測と回避の方法については、体育科・保健体育科に

徒等自身に安全な行動の仕方を身に付けておくこと

・校種間の連携を図る

おいて計画的に実施する必要があります。また、他が重要です。

特別活動における指導【資料 3】「カリキュラム・マネジメント」について

各学校において、児童や学校、地域の実態を適（幼稚園教育要領〈平成 29 年 3 月告示〉）

特別活動は、「集団や社会の形成者としての見方・

集団や自己の生活上の課題の解決に向けた実践の中考え方」を働かせながら「様々な集団活動に自主的、で活用することにより、実生活で活用できるものに実践的に取り組み、互いのよさや可能性を発揮しながすることが大切です。例えば、「防災」に関しては、

ら集団や自己の生活上の課題を解決する」ことを通し

社会科や理科で学んだことを生かしながら、災害に対してどのように身を守ったらよいのか、実際に訓切に把握し、教育の目的や目標の実現に必要な教

学習指導要領における「防災を含む安全に関す育の内容等を教科等横断的な視点で組み立てている教育」について、育成を目指す資質・能力に関くこと、教育課程の実施状況を評価しその改善を連する各教科等の内容のうち、主要なものを抜粋て、資質・能力をはぐくむことを目指す教育活動です。

図っていくこと、教育課程の実施に必要な人的まし、通覧性を重視して作成した表が小学校・中学

特別活動では、各教科等で育成した資質・能力を、たは物的な体制を確保するとともにその改善を校の「学習指導要領解説」総則編の付録に掲載さ図っていくことなどを通して、教育課程に基づきれています。また、幼稚園、高等学校、特別支援

組織的かつ計画的に各学校の教育活動の質の向上

学校（幼稚部・小学部・中学部・高等部）につい練しながら学ぶことも考えられます。

日常の学校生活における安全に関する指導を図っていくことに努めるものとされています。

ては、「『生きる力』をはぐくむ学校での安全教育」（小学校学習指導要領〈平成 29 年 3 月告示〉、中学（平成 31 年 3 月）付録に、幼稚園教育要領及び特教科や特別活動等での安全に関する指導のほかにる指導は、1 単位時間の指導内容や学校行事等の指校・高等学校・特別支援学校も同様）

別支援学校学習指導要領における「防災を含む安

も、
「朝の会」
「帰りの会」「ショートホームルーム」

導内容を補充、発展させる側面もありますので、教また、幼稚園においても、「幼児期の終わりまで

全に関する教育」について、育成を目指す資質・「休み時間等」等の日常の学校生活における安全に科や特別活動等と関連させて行うことが大切です。

に育ってほしい姿」を踏まえ教育課程を編成する能力に関連する各教科等の内容のうち、主要なもこと、教育課程の実施状況を評価してその改善をのを抜粋し、掲載しています。

関する指導も考えられます。日常の学校生活におけ図っていくこと、教育課程の実施に必要な人的ま
たは物的な体制を確保するとともに、その改善を図っていくことなどを通して、教育課程に基づき
組織的かつ計画的に各幼稚園の教育活動の質の向上を図っていくことに努めるものとされています。

8

第１章『生きる力」をはぐくむ
学校での安全教育➡ P.30 〜 35 参照

第１章

9効果的な安全教育

安全教育の評価の方法についてグを導入するなど様々な手法を適宜取り入れること評価する方法としては、質問紙法、面接法、観察なく、保護者や地域から得られた情報も貴重です。

習、視聴覚教材やデジタル教材、タブレットの活用、が大切です。そして、児童生徒等が安全上の課題に法などが用いられます。ポートフォリオや作文、レ

安全教育の評価項目として、次のような内容が考え地域や校内の安全マップづくり、学外の専門家によついて、自ら考え主体的な行動につながるような工

ポート、作品、話し合いなど多様な活動を評価の対られます。

る指導、避難訓練や応急手当のような実習、誘拐や夫が必要です。

象とすることができます。また、児童生徒等だけで傷害などの犯罪から身を守るためにロールプレイン

１ 章

安全教育の効果を高めるためには、危険予測の演〈生活安全・交通安全・災害安全それぞれについての評価項目例〉（１）日常生活における事故の現状、原因及び事故

安全教育の評価についての防止について理解できたか。

主的に安全な行動を取るとともに、自ら危険な環境を改善できるようになったか。

安全教育は、学習指導要領に基づき各教科等の学して、安全教育において児童生徒等の意識の変容な習活動への評価を行うと共に、安全教育全体を通じ

どの教育課程の実施状況に関する各種データの把的確な思考・判断に基づく意思決定や行動選要性を認識して、学校、家庭及び地域社会のて、安全教育の目標がどの程度達成されたか、その握・分析を通じて、安全教育に関する取組状況を把択ができるようになったか。

安全に進んで参加・協力できるようになった

状況を把握することが大切です。

握・検証し、その結果を教育課程の改善につなげてまた、「カリキュラム・マネジメント」の一環と（２）現在及び将来に直面する安全の課題に対して、 （４）自他の生命を尊重し、安全な社会づくりの重（３）日常生活の中に潜む様々な危険を予測し、自か。

いくことも大切です。

【安全教育全体を通しての評価】

指導計画の見直しについて

安全教育に関する学習活動全体を通して、安全教育の目標がどの程度達成されたかを評価する。

安全教育の目標がどの程度達成されたかという評価を行うとともに、安全教育に関する指導計画についても見直していく必要があります。その際には、次のような評価項目が考えられます。

〈指導計画を見直す際の評価項目例〉（１）全校的な指導体制が確立されているか、教職員間の連携が図れているか。
（２）訓練等の日程や時間、実施回数は適切であるか。
（３）安全管理との連携が図れているか。
（４）児童生徒等の実態、地域の特性を反映してい（５）指導の内容や方法に課題はないか。
（６）指導に必要な教材・教具、資料等が整備されているか。
（７）保護者や地域諸機関の協力や理解が得られて
いるか。

るか。

各教科等の学習活動について
は、学習指導要領の目標や内容を踏まえて評価する。

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第１章

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