知的障害者総合福祉施設におけるネイチャークラブ活動
いきめユニットネイチ ャーゲームの 会
岩１

切重人

はじめに

いきめユニットネイ チャーゲーム の会は、福祉 施設の職員にネイチャ ーゲームが福 祉ケアのツールとして活用でき ないかとの提 案したのが始 まりで、福祉施設の 職員を対象にネ イチャー
ゲームを実践し、地域の会 をスタートさ せました 。「いきめ」は地域名で 、「ユニット」は ユニ
ットケアという福祉用 語です。メン バー１２名の うち７名が福祉業務に 関係していま す。
このようなことから、ネイ チャーゲームが 福祉 のケアとして活用でき るかを探るた め、宮崎
県社会福祉事業団の「知的障 害者総合福祉施 設向 陽の里」においてネイチャー ゲームを継続的に実施しました。実 施した状況を当 日かその翌日 の記憶が新しいうちに メモとして書 き留めました。その結果を「事 例・研究」と して発表させ ていただきます。

２

実施内容の概要（１）実施期間：平成 １６年度７月 〜１７年３月（２）実施場所：知的 障害者総合福 祉施設向陽の 里の敷地内（３）実施回数：９回（４）参加者：１７名 （かしのき寮 入居者：かし のきネイチャークラブ を結成）
（５）実施時間：木曜 日の午後３時 から４時３０ 分ごろまで（６）実施方法：かしのき寮の 前で参加できる 人 に集合してもらい、福祉施 設の担当職員 が参加者を確認し、参加者を芝 生広場まで誘導 し、活動し、終了後はかしのき寮まで帰ってきて担当者 に報告する方 法で実施しま した。
（７）スタッフ：３名 （１名は９回 、２名は各々 ２回）

３実施したプログラムと参加者数等実施したプログラム と参加者数等 は次のとおり でした。
No.
1

月／日
11.18

天候
雨

２

11.25

晴

３
４
５
６
７８

12.09
12.16
01.13
02.03
02.10
03.10

晴
晴
晴
晴
強風
晴

９03.24強風実施したプログラム内 容・はじめまして ・音いくつ
・ジャンケンクイズ（ ３問）
・フィールドビンゴ（ Ｋカード）
・野鳥のクイズ ・カ モフラージュ
・動物のクイズ ・動 物交差点
・動物の話し ・フィ ールドパター ン・コウモリとガ ・節 分の豆まき
・ハビタット（生息地 ブリッジ）・宝さがし・オオイタサンショウ ウオの観察
・木の葉のかるたとり

場 所
寮食堂

参加者
１５

スタッフ
１

芝広場

１４

１

芝広場
芝広場
芝広場
芝広場
寮食堂
芝広場

１５
１０
１２
１２
１３
１２

２
１
１２
２
２

体育館

１１２

※No.７では施設職員がスタ ッフとして参加 してい ただきました。

４

実施結果

かしのきネイチャー クラブの実施 内容を記憶の 薄れないうちに、書き留め たメモを紹介し ます。思いつくまま書き 留めたもので すから、雑然 と書き留めてあり整理 されていませ ん。

【第１回】（は じめまして・ 音いくつ）
・はじめましてカード は、知的障害者 には文字が 小さくて読みにくく、漢字には全てル ビが必要であると感じた。 すべてひらが なでよいと思 った。
・質問数を減らし、 イラスト入り の低学年・幼 児用のカードが欲しい と思った。
・質問の内容も 簡単にして 、８問は必 要ないと思っ た。③の行って みたいところ 、⑤の音 楽、⑦の読みたい本の３つ は難しすぎる と思った。
・ルールの説明は、指導員２名 で正確に実演 する 必要がある。今回は指導員 １名だったので 、参加者を相手に実演し たが、十分に ルールを理解 させることが出来なか った。
・自分の体験をカー ドに書いてい る参加者や１ 人だけに聞いて書いて いる参加者も いた。
・カードに文字を書くこ とが難しい参 加者もお り、書き方の指導も必要だ ったが、参加者はわきあいあいとにぎや かに振る舞っ ていた。
・音いくつは 、やりやすい ゲームであり 、雨の ため窓を閉めてあった が、外の鳥 の声を聞き分けていた参加者もい た。
・カエルの鳴き声 の CD を聞かせ、音いく つを行 ったが、参加者の反応 は良かった。
【第２回】（フ ィールドビン ゴ（Ｋカード ））・２段階のネイチャー ゲームを始める 前にムード づくりとしてジャンケ ンゲーム３問 を実施
し、ネイチャーゲーム を実施した。
・Ｋカードは３３になっ ており、探 す物も９ 個と少なくなっている 。知的障害 者にとって負荷の少ないものを使 用した。
・Ｋカードは発見したもの を折り曲げるよ うに 作られている。これを説明の 途中で全て折り曲げる者がおり、全員に鉛 筆を配って記入 するよ うにした。Ｋカードの切り 込みは必要ないし、知的障害者にと っても、鉛筆 で記入するこ とが機能訓練にもなる と思った。
・ほとんどの参加者 が９個全部を 見つけていた 。リーダーは３個を見 つけられなか った。
・１人に１枚のカードを くばり、単独で捜し て もらった。何人かは集団で 情報交換しな がら捜していた。
・分かち合いで９個の宝 物について、話し合 っ たが、最後のほうでは退屈 な感じがして いる参加者もいた。ポイン トを手短に説 明することが 肝要であると思った。
・分かち合いの あと、体験 カードをくばり 、体 験シールを貼ってもら い、日付と ゲーム№を記入してもらった。日 付を記入する のに苦労して いる参加者もいた。
【第３回】（カ モフラージュ ）・野鳥 紙芝 居で 里の 野鳥 の説 明を した。（ジ ョウ ビタキ 、ハ クセ キレ イ、 モズ 、ヒ ヨド リ、
キジバト、ムクドリ、シ ジュウカラ、ヒ バリ、キ ジ、スズメ、メジロ、ツ バメ、カラスの13 種）
・参加者のほと んどの方が知っ ていたスズメ 、メジロ、ツバメ 、カラスにつ いてのジャンケンクイズを実施した。
・ カモ フラ ージ ュの 入口 をリ ーダ ー のＴ さん が 案内 して くれ たの でス ムー ズに 導入 で きた 。
指導員１人では難しい と思えた。
・何個見つけた かと尋ねても即 座に答えられ る 者が少ない。一緒 に１、２ 、３と指を折 って一緒に数えてやった。
・１４個の人工物を おいたが、１ 回目はほとん どの者が半数しか見つ けられなかっ た。

・置いた数より多い答えを 出す者もいた。リー ダーが設置の段階で取 り除くべき物 が後で１個見つかった。
・見つけた人工物を ２個持ってき た者がいた。
・人工物をもう少し 大きい物とし 、数も１０個 程度が良いと思った。
・２回見てもら い、発見し た数に関係なく 合格の サインをだして入口に 集合するよう にし た 。
【第４回】（動 物交差点）
・動物 公文 カー ドの 中か ら「 人間 が飼 って いる 動 物」カ ード （ウ サギ 、ネ コ、 ブタ 、ウ シ、イヌ、ヒツジ、ウマ） を見せて動物 の名前を聞い たら全員が答えられた 。
・その他の動物公文カー ドを見せて動物 の名前 を聞いたら、タヌキ、オオカミ、クジ ラ、シカ以外の動物は答えら れた。
・「人間が飼 っている動物 」カードを使っ て５問 のジャンケンクイズを 実施した。
・リーダーの背中にカード を付けてもらっ て、参加者に質問をしてリ ーダーが何の 動物かをあてて、質問の順番を 説明した。
・FY さんを相手にゲームのルー ルを説明したが 、ルールをよく理解で きていないよう だったので、リーダーもカー ドをつけてもら いゲームに 参加した。Nm さんと２〜３名がお 互いに質問をしていたが、質 問がリーダー に集中してき た。
・ジャンケンク イズに使用し なかった４本足 の動 物だけで行ったが 、知的障害 者にとっては難しいゲームだなと感 じた。
・ジャンケンクイズで ある程度理解 させたカード を使ったほうがよいと 思った。
・参加者の１／３程度 のリーダーの 参加が必要と 感じた。
【第５回】（フ ィールドパタ ーン）
・正月の挨拶をしたと き、Nm さんが、「正月休み に故郷に帰ったとき見 た動物を報告 するよう約束をしたよね」と 発言し、各自 報告をしても らった。
・約半数の 参加者から「シラサギ 、アヒル みたい な鳥、イノシ シ親子、カラスが飛ん でいた、鳩も見た、平川動物園 でクマを見た、ノ ウサギ、緑 のカエル」などを見た と報告があった 。
・「 地震 ・雷 ・火 事・ おや じ」 につ いて 話 しを し、 どれ が一 番怖 いか と尋 ねた ら、 い ろんな答えが出てきた。新潟 地震、インド 洋大津波につ いても参加者から話し がでた。
・フィールドパターン のカードを配り 、日付と氏 名を記入するようにし ていたが、参加 者のうち数名しか筆記用具 を持参してい なかったので 、何名かの分を記入し てあげた。
・バンダナを配 り袋の作り方 を説明した 。バンダ ナの両端を結ぶことの できない者が ３名いたが、できる者に手伝 ってもらった 。
・フィールドパターンの カードのパタ ーンを一 つずつ説明し、探す範囲を 指定して、探す時間を１５分間としてス タートした。
・筆記用具を持っ ていない者がい たので、集団 で移 動しながらパターンを さがしてもら っ た 。
・曇りで寒い日だった ので、早々にフ ィールドを 引き上げ、２階の食堂 で分かち合いを 行った。職員の方に食堂の使 用をお願いし たら暖房を 入れて使用させてもら ったので良か った 。
・分 かち 合い で、「ほ し型 、あ み 状、 ダブ リュ ー 」見 つけ るこ と がで きな かっ た こと を確認した。
・暖かい日にフィー ルドでじっく り探せるとも っと見つけることがで きると思った 。
・２〜３人をグループにし て探し、分かち合い でグループごとに発表 させる方法を 試みるとよいと思った。
【第６回】（ コウモリとガ ）・図鑑のコウモリの写 真を見せて、コ ウモリ知っ ていますか？と尋ねた ら、ほとんど全 員が知っていると答えてく れた。
・コウモリを見たこ とがある人は いますかと尋 ねたら、数名が見たこ とがあると答 えた。
・どこで見ましたか と尋ねたら、 洞窟で天井に ぶらさがっていた。そ この木の上に いた。
・木の上にいたのは 、何時頃です かとたずねた ら、少し考えて、朝み たと答えた。
・コウモリの子育て 、食べ物など の生態につい て簡単に説明した。
・コウモリは超音波をだ して、はね返った超 音 波を聞いて、ガなどの昆虫 を捕まえて食 べることを説明した。
・コウモリの超音波 を「バット」と、ガに当た ってはね返る超音波を「モス」と決 めて、全員で発生練習をした。
・ゲームを始める前 に全員で準備 体操を行った 。
・ゲームのフィ ールドとして １０ｍのロープ １本 を丸い輪にして 、環の外に手 をつないで壁を作ることを説明した 。
・まず、リーダーが コウモリ、参 加者３名がガ になって、ゲームを始 めた。
・全員が「コウモリ 」又は「ガ」 になってもら うのに、３回ゲームを 行った。
・壁のなかから「バ ット」という 参加者がいた ので、声をださないよ うにお願いし た。
・FY さんは、動きが遅いた め１匹もガを食 べられな かったので、死んで しまったこと にして、メンバーを交代しても らった。
・バット役をやった３名に バットになった とき の感想をお願いした。捕まえ るのが難しかったと全員がいっていた 。
・コウモリとガを終 了して、今日 は、何の日か と尋ねたら、全員が節 分と答えた。
・豆をまくのは 年男がつとめる ことを説明し 、２４歳の人はいないか 。と尋ねて いき、４８歳の年男の FH さんに豆をまく担当をお願い した。
・拾った豆を入れるビニー ル袋はないかと いわ れ、リックに入っていたビニ ール袋を使ってもらった。
【第７回】（生 息地ブリッジ ）・曇天の日で風 が強く寒い日 だったので 、外で実施 する予定だった「ハビタット 」を中止 し、「ハビタット」のねら いである生息地 に関するプ ロジェクト・ワイルド の「生息地ブリ ッジ」を室内で実施した 。
・生息地ブリッジカー ドを４組使用 し、４グルー プでトーナメントにし た。
・グループ分けは、 各グループに 障害の軽い方 または職員が入るよう に配慮した。
・まず、ゲームのル ールを説明し 、リーダーと Nm さんでゲームを行 いながらルール の確認をしてもらった。
・このプログラムは、障害が 重度の者には難 し いと感じた。グループの数 だけ指導員が 必要である。
【第８回】（宝 さがし）
・名札を渡したあと、芝生広 場まで移動し、出欠 をとり返答をさせる。全 員元気よく返事 をしてくれる。

・いまから自然のも のを拾いにい くが、自然の 生き物は殺さないこと を説明する。
・すぐ足元にあるクロ ーバを指さして 、この草は 生きていますかと尋ね る。生きている ことを確認し、今日は特別 に葉っぱを１ 枚だけいただ くことを許してもらう と説明する。
・バンダナを 全員に配り 、かごの作 り方を説明 し、各自かごを 作ってもらっ た。FH さんは手が不自由のため手伝っ てあげる。
・宝さがしカードを １枚ずつくば り、リストの 順番に宝ものを説明す る。
・探す範囲を指定し、 探す時間を１ ５分間として 、宝さがしにスタート する。
・探している途中、作 業場の入口にア オバトの死 体を参加者のだれかが 発見する。まだ 暖かかった。かわいそうだ と KY さんと MK さんが交代に抱いていた。
・ゲームが終わ ってからアオ バトの死体を調 べた ら、胃袋が破け てドングリの 実がたくさん出てきた。アオバトが ドングリの実 を食べている ことを説明した。
・時間を見て、芝生広場のス テージに集合し、環 になって座り、かごを広 げて宝物を宝も のリストの順番に何を見 つけたか確認 する。
・このフィールドでは 、大きい木葉 とぬけがらを 探すのが難しかった。
・事前にセットし ておいた「へ のへのもへじ 」の カードを「おもし ろいもの」と して探した者には、賞品をあげた 。
【第９回】（木 の葉のかるた とり）・朝から晴れた り曇ったりの 天候で風も強か った 。事前に職員の Ｍ氏に連絡を とり体育館の使用についてお願いす る。
・現場の状況を見て野外で 実施するかどう かを 判断するつもりでいた が、現場についたときに小雨になったので、 体育館で行う ことにした。
・人数 が揃 うま での あい だ、 持参 した 顕微 鏡で オ オイタ サン ショ ウウ オの 幼生 を観 察す る。
卵のうについても観察 させる。オタマ ジャクシも 観察させ、両者の違い を説明する。顕 微鏡を覗いて大きいね！ と感心してい た。
・ロープを２本 引いて、ジ ャンケンをして 、勝 ち組を１班と負け組を ２班に班分け し、ロープの外に並ばせる。番 号を順番に覚 えさせる。
・ロープの中央にシ ートを於いて 、８種類の木 の葉を置きルールを説 明する。
・ゲームを始める前に 準備運動し、 リーダー２名 がデモンストレーショ ンをする。
・最初に１番を指定し た。１班 が FY、２班が Nm さんの組合せになり、 １班が２点を 獲得。
・次に５番を指定した 。１班が KM さん、２班が Nm さんの組合せになり 、１班の KM さんがお手つきで１点減点。 途中で番号の 確認を行う。
・同時タッチで判定がつ かず、ジャンケンで 得点 を決める場面もあつた。全員が２、３回チャレンジし、頃合いを 見計らってゲ ームを終了し た。
・シートの回りに車座 に座わってもら い、木葉の 種類や特徴などについ て説明し、分か ち合いを行った。
・このゲームは、障害 者にとっては やりやすいゲ ームであると感じた。

５

考察及び評価（１）は じめま して・カードは、漢字に は全てルビを つけるか、す べてひらがなでよいと 思った。

・カードの③の行って みたいところ 、⑤の音楽、 ⑦の読みたい本の３つ は難しすぎる 。
・質問は６問ぐらい で、やさしい 質問の障害者 や幼児用のカードがほ しいと思った 。
・<はじめまして>Ｋのカードを使え ばよかったと 思った。

（２）音 いくつ
・音いくつは、やりや すいゲームで 、室内でも実 施できる。

（３）フ ィール ドビンゴ （Ｋカ ード）
・Ｋカードは折り目が なく、鉛筆で 記入すること が知的障害者の機能訓 練にもなる。

（４）カ モフラ ージュ・ロープの入口と出口 に指導員２名 を配置する必 要がある。
・人工物をもう少し大 きい物とし、 数も１０個程 度が良い。

（５）動 物交差 点
・知的障害者に とっては難し いゲームだなと 感じ た。事前に動物 カードなどに より動物を理解させる準備が必要。 ジャンケンク イズなどで理 解させたカードを使っ たほうがよい 。
・参加者の１／３程度 のリーダーの 参加が必要。

（６）フ ィール ドパター ン
・このフィールドでは 「ほし型、あ み状、ダブリ ュー」を見つけること ができなかっ た。
・２〜３人のグルー プで探し、分 かち合いでグ ループごとに発表させ る方法が良い 。

（７）コ ウモリ とガ・ゲームのルールを、 何回か繰り返 して練習する ことによりだんだんと 上手にできた 。

（８）宝 さがし・自然のなかのい ろんなものを探 すことによっ て、素晴らしい発見に出会 えるゲームで あで る 。

（９）木 の葉の かるたと り
・木葉の種類や特徴な どを理解させ ることができ 、やりやすいゲームで あると感じた 。

６

まとめ・７月ころから実施する よう準備し、月に ２回程 度の実施を予定してい たが、福祉施設の 行事等の都合で目標の半 分しかできな かった。
・ネイチャーゲー ムを実施する前 に導入部とし てジャンケンゲームや クイズなどを 実施したのは、設定時間の配分 からもゲーム をスムーズに 実施できて良かった。
・参加者をリードで きる人（Nm さん）が、いた ので全体的にスムーズ に実施できた 。
・当初はネイチ ャーゲームに対 して半信半疑 の気 持ちだったと思うが 、参加者の 反応が回をかさねるごとに変化し てきたのがよ く分かった。
・施設の職員か ら参加者が「次は何時ある のか と」尋ねてくれる ようになったと 聞いて、このクラブ活動を楽しみ にしているの だなと嬉しく 思った。
・知的障害者との交流す ることにより、自分 自 身にとっても新たな発 見があり、一緒に ネイチャーゲームを実施す ることに喜び を見いだせる ようになってきた。
・次年度も継続して 実施してもら いたいと、施 設の担当職員から要請 があった。