授業場面を想定した情報機器の活用と演習〜 STEAM教育

教科横断 〜

静岡県立浜北特別支援学校

NPO法人支援機器普及促進協会
理事長

高松

崇

主な活動と経歴

本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会㈱アットスクール

アドバイザー
トータルアドバイザー

理事長

ICTスーパーバイザー

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります特別支援学校における授業場面を想定した情報機器の活用✦将来の自立につながっているか？
✦個に合わせた使い方が出来ているか？
✦苦手を補完し得意を伸ばす活用！
✦時間つぶし・調整になっていないか？
✦教員の働き方改革の手段！
✦児童生徒の卒業後のツール！
✦出来る！

分かる！

を実感させる✦Society5.0を意識した活用！
✦授業のねらいと子供のゴールをずらす！

クラスルーム特定のサイト・ファイルを児童生徒の画面を一斉起動
特定のアプリを
ミラーリング
ホーム画面に一斉起動
戻す

画面を強制ロック

音量を最小に 使えません
する

クラスから
児童生徒を削除基本画面

児童生徒のアイコン(画像表示)モードと画面キャプチャーモードに切り替わります基本画面

上部のツールバー
から機能を選択するか、キャプチャー画面をタップすると機能が表示されますApple Classroom
初期設定

https://www.youtube.com/watch?v=TLpWVVIT4Nw

Apple Classroom
できること

https://www.youtube.com/watch?v=k2R-CGBOxQY

Apple Classroom
操作方法

https://www.youtube.com/watch?v=ESrHUjQCeiw

DropTapハイパーリンク

動画再生

サイトリンクキーボード入力

ショートカット呼び出し Dropsシンボル呼び出し

スケジュール

R05年

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

見本があれば模倣できる
歯磨き動画を作成(ア.基本的生活習慣)
１．カメラで言葉かけをしながら動画を作成します(Point:撮影は縦置きで）２．Keynoteに上記動画を貼り付け＆ライブカメラ(Point:ライブカメラの設定
配置 左右反転ライブビデオ 背景ON
マスク カスタム

Keynote スライド作成ポイント
ライブビデオ 挿入
ライブビデオ 設定変更
ソース追加(バックカメラ)
配置 左右反転
縦横比を固定解除
ライブビデオ
背景ON
マスク カスタム
左右反転危険回避のサインを学ぶ(イ.安全)
１．危ない遊び方や場所について気付く
交通安全や災害時の行動に関する意識を高める
２．安全な遊具や器具の扱い方を知る
安全に気を付けて行動しようとする意欲や態度

サンプル

手順があれば主体的に行動できる教室に入ったらやることの手順を作成(ウ.日課・予定)
１．カメラで言葉かけをしながら動画を作成します（Point:カメラアングルを考えて撮影します）

２．Keynoteで動画手順書を作成します(Point:複数の手順をただ流すだけでは難しい）（Point:教室のUD化が基本）（Point:子どもによって手順が違う場合の工夫は？）

サンプル
DropTap

やることリアルが苦手でもICTなら出来る(エ,遊び)
１．児童の関心の幅を広げ、主体的に周囲に働きかけようとする力
２．遊びのなかに簡単なきまりが有ることを理解する

サンプル

Googleアプリ

Stopmotion Studio音声表出がなくても出来る・伝わる(オ,人との関わり)
１．挨拶などの初歩的な関わりを経験する
２．自分から挨拶や意思を伝達することなど
より主体的に関わりをもとうとする態度

サンプル
DropTap

えこみゅvoiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれますUsing Talkitt SD

役割（係活動）に関心を持つ(カ,役割)
１．教師と一緒に簡単な役割を果たす経験を積み重ねる
２．教師の援助を求めながら、友達を一緒に活動に取り組んだり、協力して役割を果たす

教師の「やらせたい！」ではなく子どもたちの「したい」を外さないサンプル
Mabeee

しゃべりも肢体不自由児の役割活動を支える
スイッチインターフェースの活用人の役に立つ活動(キ,手伝い・仕事)
１．多様な機会を捉え、簡単な手伝いや仕事を経験
進んで人の役に立とうとする意欲と高める
２．生活におけるお手伝いや仕事の大切さに児童が気付き、自分から進んで取り組もうとすること

サンプル
PhontomBlock(Skratch)金銭の扱い方などに関心をもつ(ク,金銭の扱い)
１．買い物などの経験を通して、金銭を扱うことへの意欲や関心を高めていく
２．心理的な抵抗をできるだけ除き、買い物の楽しさを味わうことができるサンプル
レジスタディ

Keynote

スマホ決裁・プリペイドカード
必要な力は変わっていく共同生活での約束ごとに関心をもつ(ケ,きまり)１．教師と一緒にきまりを守って行動する経験
徐々に慣れたり、習慣化したりする
２．共同生活にはきまりやマナーがあることに気付く
守って行動しようとする意欲や態度を育てる

サンプル
こえのメーター

ねずみタイマー社会の仕組みと公共施設に関心をもつ(コ,社会の仕組みと公共施設)
１．校内探検などを通して、学級や音楽室・図書室などに関心を持ち、場所や名所を知る
２．公園や図書館、駅などの公共施設を安全に利用する
電車やバスなどを利用し、様々な体験をする

サンプル
マップ

Google Maps

自然に触れることや生物に興味や関心をもつ(サ,生命・自然)
１．身の回りにある生命や自然について主体的に関わろうとする意欲や態度を育てる
２．飼育や栽培などを通して、生命や自然の特徴や変化
がわかる

サンプル
えにっき

計測

ビデオ（タイムラプス）

長い変化を早回しで再生どんなものを観察・記録しておきたいかなビデオ（スロー）

一瞬の動作をゆっくり再生どんなものを観察したいかな見えないものの仕組みや働きに関心をもつ(シ,ものの仕組みと働き)
１．物の重さや、風やゴムの力によって物が動く様子に関心を持つ
２．重い・軽いを視覚的に分かるように工夫する
風やゴムの働きに着目できるように工夫する

サンプル
ピタゴラン

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

生物(植物や昆虫など）を育てる中で様子や成長の過程に着目する(A.生命)
ア．生物は、色・形・大きさなど、姿に違いがある
昆虫や植物の育ち方には一定の順序がある

サンプル

SkyFlow(定点観測）

https://www.youtube.com/watch?v=Ak4S1fIY1H4

CMV（２画面比較）

サンプル
Googleアプリ

サンプル
ナニコレンズ見える化すれば分かる
タイムラプス撮影(B.地球・自然)
１．日陰の様子を撮影します（Point:撮影場所を変えない。できれば同じ場所に固定）（どのぐらいの感覚で撮影するのが良いか）

２．補足情報を一緒に撮影します(Point:方角 コンパスアプリ等）（Point:温度 温度計等）

３．アプリを利用して再確認

サンプル
太陽の場所と軌跡

サンプル
StarWalk2

比べてみればわかる
比較して違いに気付く(C.物質・エネルギー)ア．物と重さ形が変わっても重さは同じ

体積と重さは違う

イ．風やゴムの力の働き
力の大きさを変えると、物が動く様子も変わる
ウ．光や音の性質についての疑問をもち、表現する

サンプル
CMV（２画面比較）
体積と重さは違う

形が変わっても重さは同じ

比べてみればわかる
比較して違いに気付く(C.物質・エネルギー)エ．磁石の性質
磁石に引くつけられるものと、そうでないものがある
オ．電気の通り道
電気を通すものと、通さないものがある

サンプル
物理実験コース

２段階
高等部理科へのつながりを考慮して設定

生物(植物や昆虫など）を育てる中で様子や成長の過程に着目する(A.生命)
ア．人の体のつくりと運動
イ．季節と生物

体には骨と筋肉がある

活動や成長は季節によって違う

サンプル
解剖学 - 3Dアトラス

サンプル
Googleアプリ

成長過程の記録・観察

観察、実験などに関する初歩的な技能を身につけると共に、予想や生活に活かす(B.地球・自然)
ア．雨水の行方と地面の様子
イ．天気の様子
ウ．月と星

サンプル
micro:bit

Raspberry Pi

温度センサー

温度・湿度・気圧センサー

サンプル
Sun Tracker AR水や空気の性質について学び、日常生活や社会生活に活かす(C.物質・エネルギー)
ア．水や空気と温度
水や空気は、温めたり冷やしたりすると体積は変化する
水は、温度によって水蒸気や氷に変化する（温度によって液体、気体、固定に変化する）

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

１段階
小学部生活科とのつながりを考慮して設定

集団の中で、具体的な活動を通して気づかせ
自ら考えて行動できるようにする(ア.社会参加ときまり)
ア．集団生活の中での役割を果たすための知識や技能
イ．家庭や学校でのきまりを知り、生活の中で守ることの大切さを理解するサンプル（きまり）サンプル（役割）写真

なまちゅーけい集団の中で、具体的な活動を通して気づかせ
自ら考えて行動できるようにする(イ.公共施設と制度)
ア．公共施設の役割
警察署・公園・児童館など場所と役割の理解
イ．制度の仕組みサンプル（公共施設）
マップ

ChatGPT

集団の中で、具体的な活動を通して気づかせ
自ら考えて行動できるようにする(ゥ.地域の安全)ア．地域の安全関係機関が地域の人々と協力していることを理解
イ．災害や事故に対する施設・設備関わる人々の働きを考え表現するサンプル（役割）

なまちゅーけい集団の中で、具体的な活動を通して気づかせ
自ら考えて行動できるようにする(エ.産業と生活)
ア．仕事と生活地域の人々の生活との関連
イ．身近な産業と生活販売の仕事の工夫

サンプル（役割）

ロイロノート・スクール

集団の中で、具体的な活動を通して気づかせ
自ら考えて行動できるようにする(オ.我が国の地理や歴史)
ア．身近な地域や市町村
市の位置や地形、場所による違いを理解
イ．身近な地域の移り変わり
交通や人口、生活の道具などの変化

サンプル（役割）

スーパー地形

AR地形模型集団の中で、具体的な活動を通して気づかせ
自ら考えて行動できるようにする(カ.外国の様子)
ア．世界の中の日本と国際交流
文化や風習の違い
そこに暮らす人々の生活サンプル（役割）

Google Earth

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

読み書きが出来なくても学習はできる

③
①
GOAL!

②

④

１段階
（思考力・判断力・表現力等）
A 聞くこと・話すこと

(A.聞くこと・話すこと)
ア．教師が話し掛ける場面の状況や絵本の挿絵などを手掛かりに，内容を大まかに把握し応答することイ

身近な人からの話し掛けに注目したり，応じて答えたりすること。

ウ

伝えたいことを思い浮かべ，身振りや音声などで表すこと。

ChatGPT
話す・聞くの練習

Siri
話すの練習

『きょうのてんきは？』

Siri
語彙を増やすやり取り遊び『しりとりやろう！』

Keynote
Scannable
音声付き教材（絵本）の作成
絵本のデジタル化

vFlat Scan
絵本のデジタル化

SideBooks
デジタル絵本に便利な本棚

ぼいすぶっく
簡単音声付き書籍の作成

１段階（思考力・判断力・表現力等）
B 書くこと

(B．書くこと)ア

身近な人との関わりや出来事について，伝えたいことを思い浮かべたり，選んだりすること。

イ

文字に興味をもち，書こうとすること。

音声入力
話す 文字の練習①インターネット接続時しか利用できません②キーボードを日本語利用の状態にしておかないとiPadOS17
手書きキーボード

入力フィードバック
キーボード入力の結果を音声でフィードバック
ひらがなの定着
漢字の定着ごじゅーおんひらがなの習得時に活用１段階（思考力・判断力・表現力等）
C 読むこと(C．読むこと)ア

教師と一緒に絵本などを見て，示された身近な事物や生き物などに気付き，注目すること。
イ

絵本などを見て，知っている事物や出来事などを指さしなどで表現すること。
ウ

絵や矢印などの記号で表された意味に応じ，行動すること。
エ

絵本などを見て，次の場面を楽しみにしたり，登場人物の動きなどを模倣したりすること。

Siri
画面を読んで！

テキスト認識テキスト認識
iPadOS17より縦書き、手書きにも対応ふりがなPDF
紙の文書にルビ振りすれば読めるふりがな
写真を取るだけで簡単ルビ振り

ふりがな（サイトにルビ振りがあれば読める）

ふりがな
元画像（ルビ付き）とOCR文字を同時表示

Googleアプリ
手書きでも読める

一太郎Pad
紙文書のルビを無視して読み上げる

２段階の目標と内容

３段階の目標と内容

voiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれますUsing Talkitt SD

「Voiceitt」で発音不明瞭でも音声入力する方法

https://www.youtube.com/watch?v=0T4H8ffurPE

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

１段階の目標と内容

１段階の「数量の基礎」では，具体物の「ある」「ない」が分かり，具体物を指差したり，つかもうとしたりするなど，具体物を対象として捉えることについて指導する。また，対象として捉えた具体物について，対応させたり，形，色，大きさなどの属性で見分けたりすることについて指導する。

１段階
A

数量の基礎

(A.数量の基礎)（ｱ）次のような知識及び技能を身に付けること。
○ア ものとものとを対応させて配ること。
○イ 分割した絵カードを組み合わせること。
○ウ 関連の深い絵カードを組み合わせること。
（ｲ）次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
○ア ものとものとを関連付けることに注意を向け，ものの属性に注
目し，仲間であることを判断したり，表現したりすること。
関連の深い絵カードを組み合わせたりなど半具体物を使用して対応することができるようにする。
こうした活動を通して，様々な刺激の中から，ものとものとを関連付けるために必要な情報を取り出し，仲間であることを判断したり，表現したりすることができるようにする。

https://happylilac.net/nakamawake.html

https://happylilac.net/nakamaw

１段階の「数と計算」では，ものの数を数える素地を養うことをねらいとし，
具体物の量を数で表すことを体験的に気付くことができるよう，３までの範囲のものの数を捉えることや，５までの範囲で数を唱えることについて指導する。

１段階
B

数と計算

(B.数と計算)○ア ものの有無に気付くこと○イ 目の前のものを，１個，２個，たくさんで表すこと。
○ウ ５までの範囲で数唱をすること。
○エ ３までの範囲で具体物を取ること。
○オ 対応させてものを配ること。
○カ 形や色，位置が変わっても，数は変わらないことについて気付
くこと。

１段階は，数の学習の入口であり，出合いでもある。数への関心や好奇心をもって２段階の学習へ向かうことができるように，知識及び技能の習得については，直感的に数を捉えることができる「３までの範囲」として扱う

写真＋Keynote
画像を抜き出すかぞえ１０１から１０までの学習

https://print-kids.net/print/sansuu/nakama-atsume/１段階の「図形」では，身の回りにあるものの形についての基礎的な概念を養うことをねらいとし，身の回りのものには上下や前後，形に違いがあることを体験的に気付くことができるよう指導する。この段階では，日常生活で目にするものの形に興味をもって，形の弁別ができ，同じ形を見つけたり，形の違いを見分けたりすることを２段階の分類につなげていけるようにする。

１段階
C

図形

(C.図形)○ア 具体物に注目して指を差したり，つかもうとしたり，目で追ったりすること。
○イ 形を観点に区別すること。
○ウ 形が同じものを選ぶこと。
○エ 似ている二つのものを結び付けること。
○オ 関連の深い一対のものや絵カードを組み合わせること。
○カ 同じもの同士の集合づくりをすること。
形に着目して区別したり，同じ形として認識して選んだりする活動から始まり，やがて，似ている形のものを結びつけて捉えることができるようにする。また，形の違いに気付くためには，ものに直接触れた
り，いろいろな方向から見たりするなど，触覚をはじめとして様々な感覚についての体験を重ねることに配慮することが大切である。

どーれかな？
仲間探しhttps://print-kids.net/print/sansuu/iroirona-katachi/

１段階の「測定」では，量の大きさについての基礎的な概念を養い，大きい・
小さい，多い・少ないなどの違いに体験的に気付くことができるよう，量の大きさを区別することについて指導する。
量の大きさを区別することとは，大きさの異なる同種の具体物について，大きい・小さい，多い・少ないのいずれであるかを児童が決めることである。

１段階
D

測定

(D.測定)○大きさや長さなどを，基準に対して同じか違うかによって区別すること。
○

ある・ない，大きい・小さい，多い・少ない，などの用語に注目して表現すること。
○

大小や多少等で区別することに関心をもち，量の大きさを表す用語に注目して表現すること。

量の大きさの違いを感じ取ったり，その違いによって二つの量を区別することができることに気付いたりして，身の回りの具体物のもつ量の大きさに関心をもって二つの量を大きい・小さい，多い・少ないな
どの用語を用いて区別することができるようにする。

Googleアプリ
準数概念の学習https://papa-party.com/freeprint-bigsmall/２段階の目標と内容

これまで直感的に捉えていたものの数を，ものと数詞とを対応させてものの個数を判断できるようにするとともに，10 までの数の意味や表し方について指導する

２段階
A

数と計算

(A.数と計算)○ア

ものとものとを対応させることによって，ものの個数を比べ，同等・多少が分かること。
○イ

ものの集まりと対応して，数詞が分かること。

○ウ

ものの集まりや数詞と対応して数字が分かること。

○エ

個数を正しく数えたり書き表したりすること。

○オ

二つの数を比べて数の大小が分かること。

○カ

数の系列が分かり，順序や位置を表すのに数を用いること。

○キ

０の意味について分かること。

○ク

一つの数を二つの数に分けたり，二つの数を一つの数にまとめたりして表すこと。
○ケ

具体的な事物を加えたり，減らしたりしながら，集合数を一つの数と他の数と関係付けてみること。
○コ

10 の補数が分かること。

あわせ１０数の分解合成https://desafiante.net/math-10-20/

身の回りにあるものの形について指導し，形に着目して集めたり，分類したりすることを取り扱う。身の回りのものを様々な属性で，分類したり，集めたりする活動
を通して，形という属性に気付くこと

２段階
B

図形

(B.図形)○

色や形，大きさに着目して分類すること。

○

身近なものを目的，用途及び機能に着目して分類すること。

○

ものを色や形，大きさ，目的，用途及び機能に着目し，共通点や相違点について考えて，分類する方法を日常生活で生かすこと。
○

身の回りにあるものの形に関心をもち，丸や三角，四角という名称を知ること。
○

縦や横の線，十字，△や□をかくこと。

○

大きさや色など属性の異なるものであっても形の属性に着目して，分類したり，集めたりすること。
○

身の回りにあるものの形に関心を向け，丸や三角，四角を考えながら分けたり，集めたりすること。

マークアップ
図形みつけここでの比べ方は，二つの量における違いのある部分に着目して，一方を長い，もう一方を短いと区別することであり，具体物の端をそろえて比べるなどの比較の仕方については３段階の目標としている。

２段階
C

測定

(C.測定)○ 長さ，重さ，高さ及び広さなどの量の大きさが分かること。
○ 二つの量の大きさについて，一方を基準にして相対的に比べること。
○ 長い・短い，重い・軽い，高い・低い及び広い・狭いなどの用語が分かること。
○ 長さ，重さ，高さ及び広さなどの量を，一方を基準にして比べることに関心をもったり，量の大きさを用語を用いて表現したりすること。

ならべ１０
順番の概念

CMV
比較（比べる）２段階の「データの活用」では，身近なものを形，色，大きさなどの属性に加え，用途や目的に着目して分類したものを，一対一の対応によって数の同等や多少の判断をしたり，簡単な絵や記号などを用いた表やグラフで表したりすることについて
指導する。

２段階
D

データの活用(D.データの活用)○ 身近なものを目的，用途，機能に着目して分類すること。
○ 身近なものの色や形，大きさ，目的及び用途等に関心を向け，共通点や相違点を考えながら，興味をもって分類すること。
ものの分類○ ものとものとを対応させることによって，ものの同等や多少が分かること。
○ 身の回りにあるものの個数に着目して絵グラフなどに表し，多少を読み取って表現すること。
同等と多少○ 身の回りの出来事から○ を用いた簡単な表を作成すること。
○ 簡単な表で使用する○ の記号の意味が分かること。
○ 身の回りの出来事を捉え，○ を用いた簡単な表で表現すること。

まるばつクイズメーカー
◯

☓

の理解

３段階の目標と内容

計算の学習については，形式的な計算の操作で終わるのではなく，計算が用いられる場面で生かすことができるようにすることが大切である。３段階では，算数の有用性などをより感じ取ることをねらいとし，２段階の「楽しさやよさ」から，「よさや楽しさ」と示している。

計測
身の回りの長さ

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図画工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

１段階の目標と内容

１段階では，対象を見分けることや，造形的な何かについて，知りたい，あるいは
面白いと思う気持ちの無意識の状態から意識化される過程である。興味や関心をもつ児童の身の回りの様々なものへの関わりを通して，発達の未分化な状態である段階から造形遊びなどをすることによって，形や色などに気付いたり，興味や関心をもったりする中で，表現及び鑑賞の楽しさを体感していくということを大切にする必要がある。

Ａ 表 現
ア 線を引く，絵をかくなどの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
（ｱ）材料などから，表したいことを思い付くこと。
造形遊びをする活動を通して，児童が自ら材料などに働きかけて感じた形や色，自分のイメージなどから造形的な活動を思い付くことを示
している（ｲ）身の回りの自然物などに触れながらかく，切る，ぬる，はるなどすること。
手や体全体の感覚を働かせて，大きさや長さをつかむ感覚，形や色に対する児童の気持ちなどを大切にしながら，思いのままに発想し表現することを示している。
「切る，はる」などのつくる遊びについては，素材そのものに触れて楽しむような遊びから，つぶす，伸ばす，ちぎる，丸める，破る，接合す
る，積み上げる，崩す，並べる，穴を開けるなど，造形材料の可塑性に気付き，手や体全体を働かせてつくり，造形遊びの楽しさを味わうことのできる活動が展開できるようにする。

１段階
A

表現

B

鑑賞

カメラ
素材を撮影

写真
マークアップで補足

粘土で造形Keynote 背景削除で合成

２段階の目標と内容

形や色などの違いに気付き，表したいことを基に材料や用具を使い，表し方を工夫してつくる
表したいことを思い付いたり，作品などの面白さや楽しさを感じ取る
進んで表現や鑑賞の活動に取り組み
つくりだす喜びを感じる
形や色などに関わることにより楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養う

２段階
A

表現

B

鑑賞

被写体抜き取り

PIP CAMERA

PicCollage

集中線画像３段階の目標と内容

形や色などの造形的な視点に気付き，表したいことに合わせて材料や用具を使い，表し方を工夫してつくる
造形的なよさや美しさ，表したいことや表し方などについて考え
身の回りの作品などに対する自分の見方や感じ方を広げたりすることができるよ
うにする

３段階
A

表現

B

鑑賞

SketchBook

アイビスペイントX

Stop Motion Studio

iMovie

ブラウザ上で描いたイラストと同じ構図で画像生成AIに絵を描いてもらえる「Scribble
Diffusion」

https://scribblediffusion.com

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

１段階の目標と内容

１段階において「教師と一緒に音楽活動をする楽しさを感じる」とは，教師と音や音楽を通してやり取りをすることによって，情緒の安定が図られたり，心が躍るよ
うな体験をしたりすることが含まれる。
「音楽経験を生かして生活を楽しむ態度を養う。」とは，児童が楽しい音楽経験を得られることを重視し，日々の生活の中に音楽活動を取り入れ，楽しい活動をできるようにしていくことである。

YouTube
Hint：歌う・聞く・踊るVoice Changer Plus
Hint：歌う

効果音アプリ
Hint：歌う・リズムたいこあそびHint：歌う・演奏

オーケストラタッチ！
Hint：歌う・演奏

とびだす楽器タッチ
Hint：聞く・楽器

MedlyHint：作曲

Gra-tone
Hint：作曲

NodeBeat
Hint：作曲

２段階の目標と内容

３段階の目標と内容

リズムシ

Siri
Hint：調べる

VBoosterHint：演奏

iMovie
Hint：合唱・合奏Pink Piano:Piano For Girls
Hint：演奏

ピアノ -シンプルなピアノ
Hint：演奏ピアノキーボード楽器
Hint：演奏

Easy Xylophone
Hint：演奏ハーモニカ！
Hint：演奏

REAL BASS
Hint：演奏

Mezquite ダイアトニックアコーディオン
Hint：演奏

Ohayashi Sensei Pocket
Hint：演奏

Bongos - Dynamic Bongo Drums
Hint：演奏

REAL PERCUSSION: ドラムパッド
Hint：演奏

More Cowbell!
Hint：演奏

Ringing Bell
Hint：演奏サイト

http://naotom2000.starfree.jp/HandBell/index.html

https://www.ashitano-ongakushitsu.com/授業で使えるおすすめwebアプリ紹介

https://www.ashitano-ongakushitsu.com/授業で使えるおすすめwebアプリ紹介

https://www.ashitano-ongakushitsu.com/授業で使えるおすすめwebアプリ紹介

Grage Band

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

カメラ

Hint：静止画・動画
記録・安全確保

サンプル

タイムシフトカメラ（Webサイト）

サンプル

YouTube

Hint：音楽・動画
BGM・模倣サンプル

Keynote

Hint：ライブビデオ
ダンス

サンプル

ひとりでよーいどん！

Hint：肢体不自由児にもオススメ
モーションセンサー

サンプル

https://scratch.mit.edu/users/naotom20023/

からだをうごかして「バレーボール」

Hint：タッチ
モーションセンサー

サンプル

https://scratch.mit.edu/users/naotom20023/

からだをうごかして「ふたりでよーいどん」

Hint：二人で対戦
モーションセンサー

サンプル

https://scratch.mit.edu/users/naotom20023/

ダンスで効果音

Hint：タッチ
Mofバンドっぽい！

サンプル

https://scratch.mit.edu/users/naotom20023

動いて遊んで学べるAR運動ゲーム うごっこランド

Hint：音楽・動画
BGM・模倣サンプル

VBoosterHint：動画
模倣

サンプル

CMV

Hint：静止画・動画
比較・成長記録

サンプル

自分ルール:目標達成,目標管理,習慣化アプリ

Hint：健康習慣化

サンプルApple ヘルスケア

Hint：保健
健康管理

サンプル

BlazePod

Hint：体育フィットネス

イメージ

Mof

Hint：効果音
ダンス・肢体不自由

イメージSoundMoovz

Hint：効果音
ダンス

イメージ

mocopiHint：体育
ダンス・発表イメージ

Nintendo Switch Sports

mocopiHint：体育
ダンス・発表10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

UDトーク

Hint：同時翻訳

イメージ

Google 翻訳

Hint：同時翻訳
Speking
Hearing

イメージ

Microsoft Translator

Hint：同時翻訳
Speking
Hearing

イメージApple 翻訳

Hint：同時翻訳
Speking
Hearing

イメージVoiceTra

Hint：同時翻訳
Speking
Hearing

イメージ

Siri

Hint：Speaking

イメージ『Hello!』SiriHint：Hearing

イメージ

イメージ

テキスト認識

Hint：翻訳イメージ

10回シリーズ

ミニ研修

主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）＊各教科の目標や内容は小学部の指導要領を参考

自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほ
とんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

https://bllackz.com/?p=118

https://www.pbm555.com/blog/12009/

ChatGPT

Hint：調べる

Safari

Hint：調べる

イメージ

イメージ

イメージ

イメージ

イメージ

マニュアルメーカー

Hint：手順書作成

トリセツ-取扱説明書管理アプリ

Hint：取扱説明書

YouTube

Hint：動画で操作説明書

イメージ

イメージ

カメラ

Hint：記録

ジャーナル（iOS17より標準アプリ）

Hint：日々の記録

AC Diary

Hint：記録

イメージ

Stockr (ストッカー) - 成長をつくるふりかえり習慣

Hint：記録

家計簿「レシートスキャン」

Hint：金銭管理

イメージ

イメージ

まとめ

Society５.０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほ
とんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

教員のさせたいことではなく⇓児童・生徒のしたいこと

付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/5

7/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2023.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森

克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケッ
トプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導
教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi