コラム

エンジニアの道草ノート- 木靴とスニーカー 青木

正喜*

Off the track note of an engineer- a sabot and a sneaker Masayoshi AOKI*
はじめに大学において，特に学生生活に関して用いられる言葉には，含蓄の深い言葉が多くあります。本稿では，そのうちのいくつかを取り上げ，その裏にある意味を考えます。
木靴とスニーカー

を聞いて，まとめながら手書きでノートを取れば，内容が整理出来，記憶の助けになり，後で読み返して内容を怠けると同義語で使われる「サボる」は，オランダのたどることも容易です。手を動かすことも記憶には一部

木靴「sabot」を語源とする「sabotage」を日本語化して，役立っていると思われます。この過程を飛ばして，結果元とは異なる意味で使っています。「sabotage」は労働争としての他人のノートをコピーしても，自分でまとめた議中に，労働者が木靴「sabot」で機械を破壊したことかものでなければ，内容をたどることが困難です（注1）。内ら，これらの激しい破壊行為，妨害を意味しており，怠容の理解がままならず，試験が迫ってくると，悪魔の囁ける方の「怠業」には用いられません。産業革命期のイきに耳を傾けてカンニングの誘惑に負けてしまう学生がギリスに起った機械破壊の暴動はラッダイト（Luddite）出てきます。「カンニング」は英語の「cunning」を語源運動と呼ばれています。
「怠業」に関しては，学校に関連とすると思われますが，英語の「cunning」は「狡猾な，しては「play truant」，仕事に関しては「slowdown（米），ずるい，巧みな」を意味し，日本語の「カンニング」のgo-slow（英）」が用いられます。一時期よく聞かれた順意味はありません。日本語の「カンニング」に対応する

法闘争は「slowdown」に近い意味です。授業中に居眠り

英語は「cribbing」や「cheating」で，特に口語では後者をするのは「怠業」ですが，グループで大声でしゃべっがよく用いられます。カンニングペーパーいわゆる「カたり，レポートの相談などの行為は，「sabotage」の意味

ンペ」は英語では「a crib」または「a crib sheet」です。に近くなります。飛行機の座席の下の救命胴衣はフランカンニングペーパーを使用することは許されませんが，ス語では「gilet de sauvetage」と表記されますが，「gilet」

これを準備する過程は，内容を理解し，重要なことを簡はチョッキ，「sauvetage」は救う（sauver）からきており，潔にまとめるという点で，勉強にはある程度役に立つと一見して似たところもありますが「sabotage」とは関係あも考えられます。使うことを思いとどまることが出来るりません。授業中における「怠業」の一形態としての，かが，その後の人生を左右します。カナダで試験をした教室から抜け出す行為には「sneak out」という言葉が「抜時に，ある学生が「cheating」をしたことが疑われました。

き足，差し足，忍び足」を連想させて，ぴったりです。

この学生の答案には教科書の間違いまでそのまま書いてあり，まとめる努力をせずに単に縮小コピーを持ち込んコピーとカンニングだと推測されました。このときに主任教授の言は，「この学生はphotographic memoryを持っている」でした。
（注1）授業を聞きながらPCでノートをとる能力を有する学生試験が近づくと大学周辺のお店に置いてあるコピー機には，ノートのコピーをする学生の列が出来ます。授業さんには敬意を表します。しかし，英語のように文字数が26で音との繋がりが強ければ思考過程が妨げられる*成蹊大学理工学部情報科学科教授 (Professor, Dept. of

ことは少ないですが，漢字変換を行うことは思考過程をComputer and Information Science), e-mail address:
masa@st.seikei.ac.jp

断ち切る可能性が極めて高いと思われます。

－25－

引用と出典

student's reading and research or from a student's own
writings, the sources must be indicated.

宿題（homework assignment），プロジェクトや実験の報

A computer program written to satisfy a course requirement is,

告（report），筆記試験（written examination），論文（paper）

like a paper, expected to be the original work of the student

等で文献を参照する場合には参考文献（references）としsubmitting it. Copying a program from another student or anyて明記しなければなりません。他人の仕事に敬意を表す

other source is a form of academic dishonesty; so is deriving a（respect）ことはもちろん大事なことですが，それ以上program substantially from the work of another.に大切なことは他人の仕事と自分の仕事を明確に区別す

The amount of collaboration with others that is permitted in

ることです。インターネットで得た情報をそのまま貼付

the completion of assignments can vary, depending upon theけることは厳に慎む必要があります。インターネットのpolicy set by the head of the course. Students must assume

情報は，予備知識としてはある程度役に立つ面もありまthat collaboration in the completion of assignments is

すが，最大の問題は文責が明確でなく，内容の正確性のprohibited unless explicitly permitted by the instructor.

保証が得られない点にあります。アメリカではだれでもStudents must acknowledge any collaboration and its extent inが書き込めるインターネット上の百科事典の使用を禁止

all submitted work.

している大学もあります。他人の仕事を引用する

Students who, for whatever reason, submit work either not（quatation/citation）場合には，出典（source）を明確に

their own or without clear attribution to its sources will be

し，標準的な手順に従う必要があります。以下のsubject to disciplinary action, and ordinarily required to「Academic Dishonesty」は，ハーバード大学がWEB上でwithdraw from the College.

公開している，これらに関する方針を情報科学科の岩崎（注2）ミススぺルではありません。念のため教授が成蹊大学の学生用に手直しした学生への配布資料

山をかけることの勧めです。掲載に関しては岩崎教授の了解を頂いています。
The following document was taken from the WEB page ofHarvard University(Some parts not relevant to the students of

授業は試験をもって完結します。試験は個人の一般的Seikei University were deleted).

な能力を評価するのではなく，授業への能動的な関与のStudent of Seikei University also should read them with a

度合いの確認作業です。限られた範囲内での要求事項great care and follow the policy.

（requirements）を満たせば，全員が優秀な成績で合格とThis is a universal standard.

なり，採点する側としては嬉しい悲鳴をあげることにな

Manabu Iwasaki,ります。試験は落とすことが目的では決してなく，教えSeikei University

る側は授業中にこの要求事項を意識的あるいは無意識的にリークしています。「これは大事です」「毎年試験に出Academic Dishonestyしています」そして過去の問題集を配布するという究極(注2)のサービスをする場合すらあります。これらは明示的

Plagiarismand Collaboration

All homework assignments, projects, lab reports, papers and（explicit）であり，授業中に強調したり，力が入ったりexaminations submitted to a course are expected to be theと優先順位を暗示的（implicit）に示すことも多くありま

student's own work. Students should always take great care toす。ゲームに例えると，試験はゼロサムゲームではなく，distinguish their own ideas and knowledge from information

全員が幸福になりえます。

derived from sources. The term "sources" includes not only

試験直前になるとノートのコピーをかき集め，脈絡無primary and secondary material published in print or on-line,

く何でも覚えようと無駄な努力をし，挙句の果てに苦し

but also information and opinions gained directly from other

紛れに山をかける（take chancepeople.

は鉱山の鉱脈を探し当てることの難しさに由来していThe responsibility for learning the proper forms of citation

る）方は，どうぞ自己責任（at your own risk）でおやり

lies with the individual student. Quotations must be placed下さい。幸運を祈ります（cross my fingers）。このようにproperly within quotation marks and must be cited fully. Inしてかけた山はほとんど例外無く外れます。そして，答

addition, all paraphrased material must be acknowledged

案用紙には，「問題はさておき，勉強してきたことを書きcompletely. Whenever ideas or facts are derived from aます」という羽目になります。結果はゲームセット（game－26－

日本語の「山をかける」

set, game over）となることが目に見えています。ていますが，欧米の大学では卒業生の直接の採用に関しこのような苦し紛れではなく，結果として自然発生ては０割ルールが原則です。これは，「他人の釜の飯」と的・無意識的に「山のかけること」をお勧めします。そいう，日本の知恵に匹敵します。のためには，立場を変えた物の見方が重要です。自分が人生の各種側面における思いがけない試験の例として，教えるとしたら，何を理解させたいのか，そのためにはスペインの上流階級の婿試験としての狩（hunting），ブ授業をどのように組み立てるかを，教える側の視点で積ラジルでの教授昇格試験としての講義，著者が経験した極的・能動的（proactively）に考えることで，今まで見え研究評価委員（research auditor）審査としての国際電話になかった新しい視界が広がります。試験についても同様

よる口頭試験（oral examination）等について，著者の失に出題者の立場で，授業の大事な筋道の理解を確認する敗の例も含め下記の雑文を参照して頂ければ幸いです（注4）。にはどんな問題を出すのが最適であるかという見方をす

カナダのアルバータ大学で客員教授をしていたときには，れば，問題の「つぼ」が自然に見えてきます。こうなれ修士論文（master's thesis）の審査や教員の採用の議論をば，かき集めたノートのコピーを端から覚える無駄な努経験しました。修士論文の審査では，審査の1ヶ月前に論力をせずに，大事な筋道だけを確認しておき，あとはそ文の全文が審査委員に配布され，審査委員は細部に至るこから導けばよいだけです。こうすることで，覚えるこまで丹念に読みます。審査は口頭で１時間をかけて行わとが少なくて済み，徹夜での一夜漬け（cramming 予備

れ，論文提出者は前の日から極度の緊張に襲われること

校はa cram [cramming] school）は不要になります。ハーもよくあるそうです。何件かの審査に参加しましたが，バード大学の実験では，記憶後寝た方が覚えるという結ある審査では単純な数学的間違いを指摘されたにも係わ（注3）

果も出ています。

らず，正しいと言い張った為，数学の先生が"no"の判断（注3）朝日新聞2007年５月１日12面
眠った組が高得点

寝た方が覚える

記憶後を下し，不合格になってしまいました。採用の議論も何

ハーバード大，単語テストで実験件か経験しましたが，一番面白かったのは夫婦で応募（apply）のあったときです。この夫婦は奥さんの方がず実社会と試験ば抜けて優秀だったため，どうしても奥さんは採用しよ就職試験（employment examination）は実社会との非常うという結論になりました。２人の専門分野が異っていに大事な接点です。実社会でも，知識を問う筆記試験た為，最終的には結局２人とも採用することで決着がつ（written examination）は行われますが，いわゆる記述試きました。軍隊の生き残り（survival）をかけての実地訓験も含めて短期間である程度の準備が可能です。一方，練以外では，たとえばショパン・コンクールやチャイコ

就職試験では面接（interview）が重要な役割を担い，こフスキー・コンクール等の音楽コンクール（concours(仏),ちらの方は短期間で準備しても，数分でメッキ(gilt)が剥contest(英)）が最も精神的な頑強性を要求される例と思わげ，化けの皮が剥がれ（betray oneself）ます。面接する

れます。もっとも，実際の演奏会活動は，コンクールと側にもそれなりの能力（qualification）が必要ではありまは比較にならない厳しさが要求されます。

す。被面接者には状況に応じた対応能力，すなわち実践（注4）青木正喜 : “試験・試験・試験！”画像電子学会誌 Vol. 27,
No. 5, 1998.10, pp. 580-581

的な総合的能力を要求される点が，知識のみを問う静的な筆記試験との最大の相違です。目出度く入社しても，入学式と卒業式

これは始まり（commencement）と心得る必要があります。
会社によっては試用期間（trial period）という概念を明確

入学式に相当する英語として「entrance ceremory」が辞に打ち出す場合もありますが，初めの数年は試されてい書には載っていますが，アメリカの大学ではあまり実施ると思って間違いありません。これに合格（pass, succeed）しないようです。入学すると１年生（freshman

しない（fail）と，解雇（fire）の憂き目に遭います。いjenderに関係するため，現在ではfirst-year studentが主流

ずれにしろ社会に出ると，大学とは異り毎日が試験と覚か？），２年生（sophomore），３年生（junior），４年生悟する必要があります。どこで，だれが見ているかわか（senior）と進級（move up/advance）します。アメリカのりません（Talk of the devil, look who's hear）。欧米の大学

大学は，入学は比較的易しく，卒業は非常に難しいといでは３年の試用期間が暗黙の了解となっており，だめなわれています。進級に失敗した（fail/flunk）留年生は場合には放り出されます。さらに何年か経過してやっと「repeater 同じ学年を繰り返すの意」とも呼ばれるよう終身在職権（tenure）を得ることができます。日本の大学です。アメリカのシステムでは，単位制と先修では，大学院への進学に関して3割ルールが取りざたされ（prerequisite）条件の組み合わせを用いており，単純な－27－manが学年制ではありません。イギリスの大学では学年制が適理からぬことで，大学での保身が掛かっている為です。

用され，学年の終わりに次の学年への進級が決まります。

特に教授への昇任の条件として，論文の数が支配的とな進級に失敗すると指導教師（tutor（英）, advisor（米））っていることが要因です。同じようなことが，博士論文との面接が行われます。以前，この面接の一部始終がTVの審査においてもまかり通っており，学会誌に発表したで放送されたことがあります。この中で，進級に失敗し論文の数が条件とされているようです。研究の質によった学生の「一生懸命やった（I did my best）のですが」とて判断すべきであるにもかかわらず，このような情けなの弁明に対する指導教師の反応は，「あなたには回復の望い状況になっている背景には，間違った公平意識とそのみ・チャンスはありません」との，退学勧告でした。そ

結果としての数への異常なまでの過信があります。本来，して，何かに熱中していたという弁明に対しては，「原因「良い物は良い，ダメな物はダメ」を判断すること「物を排除してもう一年やってみますか?」と敗者復活の可能事の本質を見抜く力」を有することが，真の識者に求め性を認める反応でした。前者は酷に思えるかもしれませられています。しかし，現在ではこれらの個人としてすんが，一生懸命やった結果が出た以上，温情的に再チャべき判断を寄ってたかって，「公平さを維持する」というレンジを認めるよりは，別の道を選ばせた方が，結果的一見正しそうな大義名分の下で排除し，結果として全体に学生のためになるとの判断です。

が自信喪失状態に陥り，数の呪縛にかかっていると考え何段階かの厳しいハードルを見事にクリアすると晴れられます。達成度試験（achievement test）ですら，数値て卒業となります。卒業式はconvocation, commencementが独り歩きし，必然的に序列化に組み込まれてしまいまと呼ばれ，後者は卒業式は人生の開始であることを暗示す。受験における偏差値は，序列化の最悪の例と言えるしています。北米では，卒業式は大学の最も重要で，晴でしょう。話を論文に戻しますと，大学における昇任のれがましい儀式です。壇上の教授陣は全員黒いガウンを審査委員会，博士の学位審査委員会が本来の任務である着用し，総のついた四角い帽子をかぶります。筆者はア

質の判断を数にすり替え，その責任を学会に丸投げしてルバータ大学（カナダ・エドモントン）で客員教授をしいます。このため，学会では論文査読の名のもとで，下ている時，卒業式に参列する機会があり，貸衣装のガウ

手をすると研究の進め方や論文の書き方の指導を請け負ンと帽子でフロアの前列の教員席に並ばせて頂きました。

わされるという，投稿論文の質の判断以前の極めて情け

卒業生は学長の前に進み出て，学部の卒業生は，学長がない状況に置かれています。質の高い研究の結果として自分の四角い帽子で学生のアタマを一人一人コツンと軽の論文は，たとえ2〜3ページの論文であっても，オーラく叩き，修士・博士の修了生とは一人一人握手をしてい（aura）を発します。欧米では論文の数への過信が引きました。これは，大学により流儀が異ると思われます。

起こす弊害については古くから警告が発せられ（注5），最学長の式辞の中で，「親のこれまでの援助に感謝しなさ近では論文の数ではなく社会へのインパクトを重視するい」という言葉が大変印象に残りました。ロビーにはシ大学も増えています。類似した傾向として日本では「成ャンパンが用意され，式が終わるとパーティーとなり，果主義」がもてはやされていますが，これも成果を判断家族や恋人と卒業を祝っていました。

出来る人間がいないために多くの弊害を引き起こしています（注6,7）。注５の原題として用いられている“betray”

研究の質（quality）と論文の数（quantity）は前節「実社会と試験」で引用した「化けの皮が剥がれる（betray oneself）」と共通しているのも，偶然の一致で大学の使命（mission）は，卒業生を社会に送り出すこはありません。
（注5）W・ブロード・N・ウェード著，牧野賢治訳 背信の科学者たち（Betrayers of the truth） 科学同人 ISBN47598-0160-X C1040（注6）高橋伸夫著 虚妄の成果主義 日経BP ISBN4-82224372-9 C2034（注7）天竺 崇 成果主義とメンタルヘルス 新日本出版社とであり，最近では卒業生に関し大学が製造物責任（PL:Product Liability）を持たねばならないとも言われています。また大学自体としてFD: Faculty Developmentも求められています。FDの指標の一つとして研究成果があり，本来はじっくり腰を据えて質の高い（high quality）研究をし，その結果として完成度の高い論文を書くことが求め脱線（derailment）と授業評価られています。しかし，現実はこれとは正反対に，FDの理想は横に置いておいて，利己的に徹し，中身を薄め著者が受けた大学の授業で最終的に記憶に残っている（dilute）て出来るだけ多くの論文を学会誌へ投稿する，のは，先生が脱線でお話し頂いた，学問や研究の裏話や憂慮すべき事例が時折見られます。しかしこれとても無人生訓です。しかし形骸化された学生の授業評価がまか－28－り通っている現在では，学生が脱線をどうとらえるのかには，いささかの疑問があります（注8）。授業評価のお膝元の北米では，マイナスの評価よりむしろ授業に熱心な先生を掘り出して表彰する仕組みが確立しています。日本では，形だけをまねて，本質的な魂を入れていないために「角を矯めて牛を殺す」危険性をはらんでいます。
ヨーロッパで，有名な天文学者が大学教授として授業をしているときに，黒板に向かって式を書きながら授業とは関係のない問題を解き出して，学生が呆気にとられたという話もあります。すべての教授が平均点的なあたりさわりの無い授業をする必要はありません。学生にインパクトを与え，学問に興味を持たせることが本来の目標です。反面教師も必要で，その存在理由（raison d'être）を尊重する必要があります。近視眼的な学生による表面的な授業評価によって潰されてはたまりません。
（注8）朝日新聞2007年5月5日26面 後ろに座る学生 教員に厳
しく 自分には甘く

産能大調べ

おわりに代えて以前一世を風靡した「マーフィーの法則」という本の改定版が，最近出版されました（注9）。当時，著者が大学における「マーフィーの法則」として真っ先に頭に浮かんだのは，「教室で一番前の座席の真ん中に座って，授業中頷いている学生は授業内容を全く理解していない」
で，教育関係者の間では昔からの常識とされていました。
授業中に著者が学生によく繰り返しているのは，「問題が論理的に明確に記述できれば，多くの場合問題はほとんど解けている」
で，問題（課題）を明確に記述することの大切さを強調しています。皆様からもお寄せ頂ければ，大学版マーフ
ィーの法則をまとめてみるのも面白いと思われます。
（注9）21世紀版

マーフィーの法則

松澤喜好/松澤千晶訳

アスキー

アーサー・ブロック著
ISBN978-4-7561-4957-2－29－