アウトリーチ（訪問支援）と重層的な支援ネットワークを活用した多面的アプローチ～社会的孤立・排除を生まない総合的な支援体制の確立に向けて～

Five Different Positionsに基づくプログラムメニューの実例

アウトリーチと重層的な支援ネットワークを活用した多面的アプローチが若年無業者の社会参加・職業的自立を効果的に促進～アセスメント指標「Five Different Positions」に基づく多面的アプローチの各種プログラム～

31

対人関係の改善には価値観が理解できる世代と真意を把握できる専門家の関与が必要～適応訓練を行うのはコミュニケーションパターンが合わせ易い「お兄さん」「お姉さん」的支援員～

専門の相談員が常駐し支援するS.S.F.のフリースペース「コネクションズ・スペース」

学習支援

こども食堂

居場所

適応支援

心の居場所＋適応訓練の場としての機能：興味関心等に応じたオーダーメイド型プログラム32

アウトリーチによる生活場面の共有は相談室では見えない実態の把握につながる～生活場面の共有によって得られる精度の高いアセスメント情報を介した専門家との連携～

支援・治療には生活場面で得られる影響要因や日々変化する症状等についての情報は有用性が高い

当事者が伝えられない思いや状態を訪問支援員が客観性を持って医師等の専門家に代弁する

33

ストレス耐性に着眼した中間的なトレーニングメニューの実例～社会的孤立からの脱却、個別対応から小集団活動、集団活動、社会参加への段階的移行～①オーダーメイドの個別プログラム②集団活動への段階的移行による適応性の向上

本人が「楽しい」と思える興味関心に沿った内容（最小限）

支援コーディネーターによる実践的なSST「楽しみながら」の原則

興味関心、趣味、性格、相性等を総合的に判断しマッチング「移行」「分散」「離脱化」による「つながり」の強化

安全と安心が確保された小集団の形成

依存を生まない展開による人間関係の適正化③「興味関心」から「実用的プログラムへの転換」
復学・社会参加等の効果的促進

社会貢献活動等を通じた就労体験事業
自己有用感の向上等より効果的な自立支援34

「認知行動療法」と「職親制度」を活用したジョブトレ～認知的な偏りを修正するための「必要経験」にターゲットを絞りプログラム化する！～

配慮のない体験は苦手意識やトラウマを強めるリスクが高い「最初から答えを与えても効果は薄い！」「経験を伴いながら段階的に変化を！」職業に対する偏見や不合理な職業観の修正⇒「すべての仕事に価値がある」
労働人口の約49%がAI等に代替される時代⇒「仕事に価値を見出す力が重要」

35

生活困窮者自立支援法に係るモデル事業の段階から実施する就労準備支援事業～若年無業者の就労支援で高い実績を収めている「選択型」「オーダーメイド型」の支援メニューの活用～【佐賀市】「選択型」「オーダーメイド型」の就労準備支援事業の実施【佐賀市】「選択型」「オーダーメイド型」の就労準備支援事業の実施【佐賀市】「選択型」「オーダーメイド型」の就労準備支援事業の実施○ 佐賀市は、自立相談支援事業、就労準備支援事業、就労訓練事業の推進等のモデル事業を一括してNPO法人NPOスチューデ○ 佐賀市は、自立相談支援事業、就労準備支援事業、就労訓練事業の推進等のモデル事業を一括してNPO法人NPOスチューデ
ント・サポート・フェイスに委託。
ント・サポート・フェイスに委託。
○ 佐賀市は、自立相談支援事業、就労準備支援事業、就労訓練事業の推進等のモデル事業を一括してNPO法人NPOスチューデ○ NPOスチューデント・サポート・フェイスは、これまで地域若者サポートステーション事業を実施してきた経験を活かし、○ NPOスチューデント・サポート・フェイスは、これまで地域若者サポートステーション事業を実施してきた経験を活かし、ント・サポート・フェイスに委託。
対象者の状態や興味・関心に沿った「選択型」「オーダーメイド型」の就労準備支援事業を実施。
対象者の状態や興味・関心に沿った「選択型」「オーダーメイド型」の就労準備支援事業を実施。
○ NPOスチューデント・サポート・フェイスは、これまで地域若者サポートステーション事業を実施してきた経験を活かし、○ 支援の質的・量的調整を柔軟に行うことができるプログラムとすることで、多様な状態の対象者を受け入れを可能とすると○ 支援の質的・量的調整を柔軟に行うことができるプログラムとすることで、多様な状態の対象者を受け入れを可能とすると対象者の状態や興味・関心に沿った「選択型」「オーダーメイド型」の就労準備支援事業を実施。
ともに、効果的な支援を実施。
ともに、効果的な支援を実施。
○ 支援の質的・量的調整を柔軟に行うことができるプログラムとすることで、多様な状態の対象者を受け入れを可能とするとともに、効果的な支援を実施。
土・日・祝日を除き、ほぼ毎日複数のメニューを用意し、その中か ※説明はH26年度のもの
土・日・祝日を除き、ほぼ毎日複数のメニューを用意し、その中か就労準備支援事業の１月のプログラム
就労準備支援事業の１月のプログラム
ら個々の利用者のニーズに合ったものを選択・実施。
ら個々の利用者のニーズに合ったものを選択・実施。
土・日・祝日を除き、ほぼ毎日複数のメニューを用意し、その中か就労準備支援事業の１月のプログラム
ら個々の利用者のニーズに合ったものを選択・実施。
【支援内容】
支援員は認知行動療法の応用的活用を意識
月
火
水
木
金
土
日
【支援内容】
月
火
水
木
金
土
日
1
2
3 【支援内容】
5（１） 初期段階の支援（生活自立支援訓練）
4
月
火 1
水
木
金
土
日
3
5
（１） 初期段階の支援（生活自立支援訓練）
4☆ボランティア 2
・ 通所による生活習慣などの改善、臨床心理士との面談、定期面談によ12
35（１） 初期段階の支援（生活自立支援訓練）
4☆ボランティア
◎体験活動
・通所による生活習慣などの改善、臨床心理士との面談、定期面談による☆ボランティア
目標設定と振り返り等によって、健康・生活管理に関する意識の醸成を図
◎体験活動
休館
休館
休館 ・ 通所による生活習慣などの改善、臨床心理士との面談、定期面談による
休館
休館
◆セミナー
目標設定と振り返り等によって、健康・生活管理に関する意識の醸成を図る。
休館 ■その他 休館
休館
休館
休館◆セミナー ◎体験活動
◆セミナー
■その他

■その他
6

6 7

休館

6
7

8
■ 学習会
16時～18時

■ 学習会

■ 学習会

16時～18時

16時～18時

13

13 14

休館

7

9

8

20

21

◎農業体験

【午前の部】【 午 後【の部】
午前の部】【午後の部】■スポー ツ
14時～15時

21

22
16時～18時■ 学習会
16時～18時

15■ 学習会
16時～18時■ 学習会
16時～18時◆料理
11時～14時

28

28

◎農業体験

13時30分

■学習会☆商店街清掃☆商店街清掃
休館
休館
16時～18時【 午 前 のツ部】
■スポー
14時～15時ツ◎ 農■スポー
業体験

10時～

13時
30分
14時～15時◎農業体験

1 3 時 3【0午分前 の 部 】

22

22

10時～

13時30分

【午前の部】【午後の部】

◎農業体験

10時～
◆料理
【午前の部】
11時～14時

13時30分
【午後の部】

241 0 時 ～24

25

【午前の部】

◎農業体
験
◆料理

25

13時30分
【午後の部】

26

11時～14時■学習会☆商店街清掃
16時～18時休館■学習会☆商店街清掃
16時～18時

休館

29

30

◎農業体験
10時～

◎農業体験

30

◎農業体験
10時～

◎農業体験
13時30分

【午前の部】【午後の部】

31

31

◎農業体験
☆車椅子清掃予定☆巡回図書
13時30分
13時15分～ 8時20分～【午前の部】【午後の部】
16時～18時☆車椅子清掃予定
■学習会
◎農業体験
◎農業体験
☆巡回図書
1
0
時
～
1
3
時
3
0
分
16時～18時
13時15分～【午前の部】【 午 後 の 部 】 ■学習会 8時20分～☆車椅子清掃予定◎陶芸予定
16時～18時

13時15分～■学習会
16時～18時◎陶芸予定

休館

目標設定と振り返り等によって、健康・生活管理に関する意識の醸成を図る。
（２） 第２段階の支援（社会自立支援訓練）

休館（２）
第２段階の支援（社会自立支援訓練）
・ 就労の前段階として、コミュニケーション実習、自己分析実習、ボランテ
12
10 （２） 11
第２段階の支援（社会自立支援訓練）
・
就労の前段階として、コミュニケーション実習、自己分析実習、ボランティ
ア活動への参加等を通じて、社会参加能力の取得を目指す。
・ 就労の前段階として、コミュニケーション実習、自己分析実習、ボランティ
12
ア活動への参加等を通じて、社会参加能力の取得を目指す。
☆商店街清掃ア活動への参加等を通じて、社会参加能力の取得を目指す。
休館
休館（３） 最終段階の支援（就労自立支援訓練）

・ 面接訓練、ビジネスマナー訓練、パソコン研修、キャリアコンサルタント（３）（３）
最終段階の支援（就労自立支援訓練）
最終段階の支援（就労自立支援訓練）
よる相談支援、職場体験、ハローワーク等の利用に関する助言等を行うこ・ 面接訓練、ビジネスマナー訓練、パソコン研修、キャリアコンサルタントに・17 面接訓練、ビジネスマナー訓練、パソコン研修、キャリアコンサルタントに
18
19
で、就労に向けた自覚を喚起させ、求職活動に向けた準備を目指す。
よる相談支援、職場体験、ハローワーク等の利用に関する助言等を行うこと☆巡回図書
19 よる相談支援、職場体験、ハローワーク等の利用に関する助言等を行うこと
8時20分～
で、就労に向けた自覚を喚起させ、求職活動に向けた準備を目指す。
で、就労に向けた自覚を喚起させ、求職活動に向けた準備を目指す。
休館
休館【支援期間】

休館☆商店街清掃26

初期・第２段階から開始→１年以内、 最終段階から開始→６か月以内【支援期間】【支援期間】
24
25
26
初期・第２段階から開始→１年以内、最終段階から開始→６か月以内
初期・第２段階から開始→１年以内、最終段階から開始→６か月以内【利用料・費用】

休館

23

◎農業体験

23

◎農業体験

30

【午後の部】

☆巡回図書

☆巡回図書
8時20分～■学習会
8時20分～

16時～18時休館
休館
休館
■学習会
☆商店街清掃
16時～18時☆商店街清掃

◎農業体験

28
■学習会
16時～18時◎農業体験【午前の部】【午後の部】【午後の部】

23

16
◎農業体験

171 0 時 ～18 1 3 時 3 0 分18
19

17

◎農業体験

■学習会
21
16時～18時

29

29
■
学習会

16

16

◎農業体験

27

27

27

◎農業体験

■学習会
■学習会
16時～18時 15
14
16時～18時

13
14 15

■ 学習会
■ 学習会
16時～18時

11 1 3 時 3 0 分11
12
10時～
10
【午前の部】【午後の部】◎農業体験◎農業体験
13時30分

20

20

9

10

◎農業体験
10時～

10時～

休館

8
9
10時～

休館

休館

休館

休館

休館

【利用料・費用】

無料。ただし、食事代・交通費等の実費を徴収する場合あり。

【災害時の補償】

来所中またはスタッフと移動中・作業中の事故や怪我については保険金【工賃】

基本的に支払いなし（内職などで工賃が発生する場合は、事前に説明）

休館
休館【利用料・費用】
無料。ただし、食事代・交通費等の実費を徴収する場合あり。
休館 無料。ただし、食事代・交通費等の実費を徴収する場合あり。
【災害時の補償】☆商店街清掃31

NPO活動総合保険（第3者賠償は2億円まで）に加入【災害時の補償】 見舞金等（通院１万円～、入院２万円～、死亡５０万円等）で対応。
☆巡回図書 来所中またはスタッフと移動中・作業中の事故や怪我については保険金・8時20分～
見舞金等（通院１万円～、入院２万円～、死亡５０万円等）で対応。
来所中またはスタッフと移動中・作業中の事故や怪我については保険金・【工賃】
見舞金等（通院１万円～、入院２万円～、死亡５０万円等）で対応。
◎陶芸予定
基本的に支払いなし（内職などで工賃が発生する場合は、事前に説明）。
【工賃】
基本的に支払いなし（内職などで工賃が発生する場合は、事前に説明）。
※出典：厚労省モデル事業推進検討会資料１（一部改訂）

36

生活困窮者自立支援法に係るモデル事業の段階から実施する就労準備支援事業～当事者の自尊心、自己肯定感を効果的に高めるための社会貢献活動を中心としたプログラムの組み立て～
花 づ く り ボ ラ ン テ ィ ア
さがユースフルボランティア
種から花を育てて、その後も水やりや除草など花のお世話をして地域の美化と活性化に協力する活動です。

病院に出向き患者さんが使われている車椅子を清掃するボランティアです。
《日時》第２木曜日 １４：００～ （1,2時間程度）《場所》佐賀リハビリテーション病院（集合場所：サポステ）《方法》
・車椅子清掃マニュアルを参考にサポステスタッフ、ボランティアに参加する人と協力して行います。
・A,Bの２班に分かれ活動を行います。
・清掃を行う場所は主に“１階ロビー部分、２、３階病棟”になります。

《目的》
・ボランティア参加者と共に協力し、学び合いながら活動する・様々な人々と出会い、ふれあい、つながりをもち社会の一員としての実感を持つ。
・目の前の課題に対し、何が必要なのか、改善のためにどうすればよいのかを考える・ボランティア活動を通して、多様な価値観を認識する。

◎活動の目的・地域の美化、活性化
・花を育てることの難しさ、楽しさを知る
・活動の継続性や向上性
・公共性や地域に向けた場所での活動
・活動を通して、メンバーとの交流を図るなど【活動の内容】
・種まき→ 表面のウッドチップをどけて、土の中（浅く）に植えます※春・夏・秋・冬で、季節に適した花の種を植えて育てます
・水やり→ すぐ近くの小川から水を汲んで、水をやります
・除草→ 雑草は花の成長の邪魔をするので、定期的に草取りをします

約 束Ｌ。
事 項
・病院という場にふさわしい身なりをしましょう
・様々な人がいる場所なので、きちんと挨拶
しましょう。
・一人ひとり、責任をもって活動しましょう。
・きついときは無理をせずに、他の人と協力しながら活動しましょう。

【活動の流れ】〈 集合 → 説明 → 活動 → 振り返り 〉
・その日の活動内容の詳細を説明する
・軍手、シャベルなど道具を配り、活動の時間と場所を説明して移動・花づくり活動・活動終了後、スタッフと参加者全員で振り返りを行う

各自準備するもの・タオル（汗拭き等）
・飲み物
・活動しやすい服装（ただし病院であることを考慮する）

求人（タウンワーク）更新ボランティア

花が咲いてる！
たばこのポイ捨てなんかしちゃいけ
ないな…

活動中は自由に話し合いながらやりましょう
例えば、このような感じ…
僕は介護の仕事に興味があるんだよね

私はコンビニかスーパーのアルバイトから始めてみようかな？

62

花が咲いたら街が明るくなったね♪

さがユースフルボランティア
道路や公園、河川などにはたくさんのごみがポイ捨てされています。空き缶やペットボトル、
たばこの吸い殻などのごみを拾って、佐賀の街をきれいにしようという活動です。
◎活動の目的・その場をきれいに保ち、自分たちや周辺住民、来訪者が気持ちよく過ごせる状態にする
・リサイクル可能な資源を回収する
・参加者自身やごみ拾いを見た人たちへのマナー啓発
・ごみのない環境を保つことでごみを捨てにくい状況を創出する
・動植物や河川などの自然をごみの汚染から守る・活動を通して交流を図るなど【活動の流れ】〈 集合 → 説明 → 活動 → 振り返り 〉
・はさみ、のり、ペンなどの道具を配り活動内容の詳細とテーマ、活動時間の説明を行う
・求人情報更新活動・活動終了後、スタッフと参加者全員で振り返りを行う

へぇ、こんなアルバイトもあるんだ【活動場所】
・サポステの近くの公園

ごみ拾いボランティア◎活動の目的・他の人たちも見る、ということを考えて作成する・求人情報に関心を持ち、色々な仕事を知る
・求人情報を通して、自分が興味のある仕事、職種に気づくことが出来る など【必要なもの】・特に必要なものはありません
・求人情報やはさみ、のり、ペンなどの道具はスタッフが用意します【活動時間】
・月1回
・第3火曜日(10:30~12:00）

さがユースフルボランティア

タウンワークなどの求人情報誌を、色々な人が見やすいように『切り貼り』『書き込み』『掲示』を行うボランティアです。

※ただ何となく活動するのではなく、興味のある仕事のことなどについて話し合いながら活動しましょう※暑くなってくるので、タオル・帽子・飲み物は各自持参して下さい※また、屋外での活動なので、動きやすい服装が良いでしょう『花づくり』を通して、色々な変化が期待できます！

62【活動の内容】
・用意された求人情報を決められた大きさに切る
・切り終わった求人情報を決められた場所に貼る・仕事内容や勤務地などの大事なポイントを見やすいように書き込む【必要なもの】・タオル、飲み物
・花の種や軍手、シャベルなどの道具はスタッフが用意します【用意するもの】
・特に活動に必要な道具はありません
・軍手や火ばさみ、ごみ袋はスタッフが用意します【活動時間】
・週1回
・毎週火曜日（13:00~14:30）※暑くなってくるので、タオル・帽子・飲み物は各自持参して下さい※また、屋外での活動なので、動きやすい服装が良いでしょう【活動場所】
・サポステ内（コネクションズ・スペース）
他の人達にとっても役に立ちます【活動の内容】
・空き缶やたばこの吸い殻など、ポイ捨てされているごみを拾って回る
・回収したごみを、リサイクルが可能なものと、そうでないもので分別する

新しい求人
情報だ！
応募してみ
ようかな？

【活動日時】
・月1回
・第１火曜日（10:30~12:00）【活動場所】
・サポステ周辺（アーケード、駐車場など）
それじゃあ、
まだまだごみ
拾いも頑張ら
なくちゃいけませんね！

『ごみ拾い』には色々な効果があります！
例えばこのようなことが…

62【活動の流れ】〈 集合 → 説明 → 活動 → 振り返り〉
・軍手、ごみ袋、火ばさみを配り、ごみ拾い実施の時間と活動範囲、ごみの分別の方法の説明を行う
・ごみ拾い活動・資源ごみを缶・びん・ペットボトルに再分別
・活動終了後、スタッフと参加者全員で振り返りを行う

最近ポイ捨てが多くなっているみたいですね…

あっ…ごみ拾いやってる！
僕もこれからはポイ捨てしない
ようにしよう！

6237

関係団体との協働による子ども・若者の地域づくりへの参加機会の創出～関係団体の協力の下、準備段階から参画する地域イベントを通じた自己肯定感等の向上と社会参加意欲の喚起！～※掲載チラシは準備段階のもので実際のものとは異なる部分があります。

38

「認知行動療法」と「職親制度」を活用した長期の就労体験（チャレンジ体験）～専門スタッフの随行支援によるケア付きの就労体験にも引きこもり等の支援で培ったノウハウが機能～・働きたいけど、１歩が踏み出せない。
・何から始めればいいのか分からない。
・いきなり働く自信がない。
・どんな職種を選べばいいか分からない。
・就職活動がうまくいかない。
・仕事が長続きしない。
・職場での人間関係がうまくいかない。

対象• おおむね15~39歳の若者※ご参加の際は、こちらが用意する申込書をご提出していただく必要がございます※必要であれば、２回まで体験を受けることができます

体 験 内 容実 施 期 間諸• 協力事業主の元で簡単な事務作業や軽作業等ができます• 1人1人のペースに合わせて、少しずつステップアップさせていきます• 短期コース• 施設利用費や参加費等は無料ですが、交通費や食事代等は、原則として自己負担となります※体験開始から一定期間は支援スタッフが同行しサポート致します※体験場所や体験内容の詳細は企業先と協議して決めていきます

興味がある方や、聞きたいことがある方は、「さが若者サポートステーション」まで。
お気軽にご連絡ください♪

（２～３日、１週間程度）• 長期コース（３週間程度）※期間や時間の詳細は、企業先と協議し打ち合わせをします

費

用※体験中に発生した不慮の事故等
での怪我や物損に関しては、万が一に備えて、保険を用意してあります〒840－0826 佐賀県佐賀市白山2丁目2-7 KITAJIMAビル1階
tel：0952-28-4323
fax：0952-97-8235
担当

さが若者サポートステーション

39椛島アウトリーチを用いたネットワーク活用型の支援によって多面的に支援する①－１
事例：母子家庭の男子（14歳）
相談時の家族構成：
祖母（70代）、本人⇒後で母親と同居

小学校の頃から学内外で暴力行為等を繰り返す。中学校では医療機関を含めチーム対応しているが悪化傾向。祖母による養育では限界。原因は本人性格や障害も（担任）。

前期

前半

中期
被虐待

後期

母親のアル
コール依存

母親の恋人からの暴力行為中学校
警察

スクールカウンセラー
補助教員

本
人
支
援

児童相談所

精神科医

ＮＰＯ所属の複数の支援スタッフ（共感的モデルの提示）
ＮＰＯ所属の臨床心理士（心理援助）

インテーク時の情報
・両親離婚（母に親権）・経済的事由で祖母養育・学校で粗暴行為
・先生と対立し不登校気味

中
学
校
(
)

ア
ウ
ト
リ
ー
チ
開
始

祖
母
相
談

担
任

児童相談所

相
談

仲間集団（プログラムへの誘導）
対人関係能力、ストレス・マネジメント
能力の向上

学習支援

フォローアップ

本人支援

カウンセリング（伴走型のコーディネート）家族支援
関係機関の呼び出しにおける代理による負担軽減

脱宗教依存交渉

心理教育

脱宗教依存交渉

警察（指導）
家族
支援

児童相談所（養育指導等）

児童相談所

祖
母

親類（母親の情報提供）

精神科
新興宗教（多額の御布施が将来不安つながるマイナスの影響）
中学校（養育指導）

ＮＰＯ所属の臨床心理士
うつ病、パ
ニック障害

宗教の色
濃い影響

中学校（母親への要求撤回）
祖母・親類と母親との確執※・・・・・支援の過程で明らかになったこと

相談室で得られる情報と生活場面で得られる情報には差異がある
逸脱行動の背景に生育環境の問題を抱えるケースもあることに留意

40アウトリーチを用いたネットワーク活用型の支援によって多面的に支援する①－２
事例：母子家庭の男子（14歳）
相談時の家族構成：
祖母（70代）、本人⇒後で母親と同居

後半

小学校の頃から学内外で暴力行為等を繰り返す。中学校では医療機関を含めチーム対応しているが悪化傾向。祖母による養育では限界。原因は本人性格や障害も（担任）。

前期

中期

後期

中学校

高校Ａ

警察
本
人
支
援

臨床心理士

家
族
支
援

一
時
中
断

関係機関調整

本人支援

カウンセリング（伴走型のコーディネート）パワハラ対策及び大学等の情報提供

新興宗教
中学校
中学校

各種相談窓口
法的手続の不備

教育委員会

心理教育に
よるつなぎ

支援窓口紹介及び各種手続の支援

公証役場

家庭裁判所（調停）

学校不信、借金問題

警察

パワハラ問題、学歴コンプレックス

親類

遺産トラブル、金銭トラブル

再統合支援

教育委員会
ＤＶ被害者支援団体

公証役場
母

再統合支援

キャリア相談・ＳＳＴ

家族支援
関係機関協議・連携

祖
母

バイト

地域若者サポートステーション

市外生徒

ア
ウ
ト
リ
ー
チ
再
開
相
談

B高校転学

仲間集団

学習支援・
プログラム（野外活動）

本
人
・
祖
母

A高校進学

児童相談所

• 母親が帰郷• 母親が当法人の定期訪問を拒否• 母親のアルコール依
存再発• 学校で問題行動

高校Ｂ

児童相談所
ＤＶ被害

法テラス

家庭裁判所（調停）

地域若者サポートステーション
精神科

婦人科

弁護士
就職

転職

正社員へ

通信制大学入学

更年期障害、鬱、発達障害、人格障害

公証役場

家庭裁判所（調停）※本事例の詳細については、内閣府『困難を有する子ども・若者及び家族に※対する支援の在り方に関する調査研究報告書』第2章に掲載。

・・・・・支援の過程で明らかになったこと

家族問題の解決には複数年の長期的な観点に基づく支援が必要

41

アウトリーチを用いたネットワーク活用型の支援によって多面的に支援する②「価値観のチャンネルを合わせる」等徹底した配慮に基づく関係性の構築が前提

42

アウトリーチを用いたネットワーク活用型の支援によって多面的に支援する③
事例：ひきこもり 、重度の家庭内暴力
相談時の家族構成：
祖父母、両親、本人（19歳）、弟

高校休学し約2年間ひきこもり状態。教職員やカ ウンセラー関与するが、家庭内暴力が深刻化。事件や家族崩壊する前に暴力を止めて欲しい（両親）。

前期

中期
暴力的しつけ（父）

本
人
支
援

保
護
者
面
談

保
護
者

高等学校

兄弟への性的虐待

強迫神経症

英才教育失敗発達障害の疑い

中退

下宿所

高認試験

県外予備校A

他県警察

警察

他県児相

他機関セミナー

インテーク時の情報
・完全不登校、休学・きっかけは先輩との確執
・家庭内暴力、支配関係
・警察、病院は利用不可

家庭教師

サポステ

パソコン講座ボランティア活動

スポーツクラブ

複数の教職員

ケース会議

心理教育

ア
ウ
ト
リ
ー
チ
開
始

祖
父
母
面
談

虐待、DV

母

更年期障
害、うつ傾向シンクタンク職員

センター

サポステ

職親

SST

適応訓練

バイト

キャリア教育

本人支援

カウンセリング（伴走型）
家族支援
心理教育

父

大学進学

県外予備校B

精神保健福祉センター

相
談

家
族
支
援

後期

県外NPO法人

関係機関紹介・連携
相談会

ＤＶシェルター
婦人科

弟

兄弟からの
性的暴行

家庭教師

祖
父
母

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※
・・・・・支援の過程で明らかになったこと※ 多数機関が関与しているためスペースの都合上時期が前後
8※ 紹介したもののつながらなかった機関も含む

複数の問題に対して同時並行的にアプローチできる総合的な支援機能が必要
適切な「見立て」に応じて支援全体の質量を調整できる「伴走型の支援」が有効

43

アウトリーチを用いたネットワーク活用型の支援によって多面的に支援する④

職業的な自立を達成するためにはキャリア面だけでなく背景問題にも目を向ける必要がある

複合的な問題を抱えるケースは従来型の縦割り的な対応では自立が達成できない44

アウトリーチを用いたネットワーク活用型の支援によって多面的に支援する⑤

複数の困難が混在する場合の家族問題の解決には特に専門機関間での綿密な連携が必須

困難の度合いによってはキャリアアップを含め複数年にわたる長期ビジョンが重要45