者の多さである。同校では、１年間かった。また、当時は大学進学実績いう教育目標を顧みるゆとりがな

ら「とことん生徒の面倒をみる宮高」

郎校長が赴任した２０１５年度かし、それを生きた目標として周知し、の継続性という点で大切です。ただ「教育目標を引き継ぐのは、教育めに新たなスローガンを掲げた。

教師や地域・保護者に浸透させるた生徒の質が低下し、生徒指導上の問

年度から３年連続の定員割れによりつは、定員割れの恒常化である。

るとは言えない状況だった。もう１ひとりの『よさ』」を伸ばし切れている状況が何年も続いており、「一人七草木俊先生はこう振り返る。

教師も少なくなかった。教務主任のが、目標と現実のギャップを感じるていた。
「大学合格者数１００人超」めるというのが、学校の方針となっの向上を図ることで学校の魅力を高ななくさ ぎ

そうした状況の中、教師は目の前なお予断を許さない状況であった。

方針と現場の思いとのギャップが大いの方が強かったと思います。指導たい、退学を食い止めたいという思14

Ju n e 2 0 1 7

み や し ろ実践事例 ２ 埼玉県立宮代高校

教育スローガンを掲げ、学校内外への浸透を図ることで、目指す学校像を実現する
退学者の多さ、志願者減少に苦しんでいた埼玉県立宮代高校は、学校改革に先立って学校教育目標を解釈し直し、よりシンプルなスローガンとして明示。

この目標をそのまま受け継ぎつつ、に 人以上が何らかの理由で退学す教師の目線合わせを促すとともに、目指す学校の姿を地域・保護者へアピールし、退学者の半減、志願倍率の向上を実現した。

それを実現するための理念を現場のをスローガンに掲げ（図１）、全教具体的な教育活動に落とし込んでい題も多発するようになった。部活動「当時、現場の教師にとっては、進形骸化した学校教育目標を「生きた目標」に変える

職員を挙げて学校改革に取り組んでくためには、その時の学校を取り巻の活性化など、竹内前校長の努力で西浦校長が学校教育目標の再解釈の生徒指導に忙殺され、「生徒一人きかったために、教育目標の実現と学実績の向上よりも、赤点を減らしための学力と規範意識を身に付けたの必要性を感じた背景には、２つのひとりの『よさ』を伸ばし……」と埼玉県立宮代高校では、西浦大治いる。

く状況に応じて目標を解釈し直し、年度の志願倍率は１倍を超えたが、を目標に掲げて学力向上に努めた

同校には、竹内榮次前校長の時代より分かりやすく提示する必要があ

人間を育てる」という学校教育目標

深刻な課題があった。１つは、退学伸ばし、次代をたくましく生き抜く10（目指す学校像）がある。西浦校長は、ると考えました」（西浦校長）

から「生徒一人ひとりの『よさ』を4014

いうところまで考えを巡らすことは長の考えだった。

ければならないというのが、西浦校ンに込めました」（西浦校長）はないと考え、その思いをスローガいく。それしか悪循環を断ち切る道を大切にして、とことん面倒を見ての前の生徒に向き合い、一人ひとり「教育に特効薬はありません。目できませんでした」

根本理念を共有することで継続性・柔軟性が高まる
退学者が多い学校として地域に認知されることで、さらなる志願者減
学校によってはわざわざスローガ
ン を 立 て ず、 課 題 に 応 じ た 取 り 組少を招き、それが生徒の質を低下さ─ 。その悪循環を断ち切せていく

みを矢継ぎ早に打っていく場合もある。スローガンを掲げ、それを教師人。就職人。

問題と原因• 退学者の多さ• 恒常化する定員割れ• 生徒指導による教師の多忙化• 指導方針と現場の思いとのギャップ

学校教育目標（目指す学校像）

教育スローガンとことん生徒の面倒をみる宮高

ここに課題があること、そして、その背景にある問題と原因を考え、それを全教職 員で共有した上で、教育目標を実現する理念として教育スローガ
ンを打ち立てた

生徒一人ひとりの「よさ」を伸ばし、次代をたくましく生き抜くための学力と規範意識を身に付けた人間を育てるり、活力ある学校をつくっていかなにしうら・だいじろう

間で共有することの意味を、西浦校

埼玉県立宮代高校校長

西浦大治郎

長は次のように説明する。

員研修の充実を３本柱とする学校改革を推進 中。 部 活 動 も 活 発 で、 年 度 イ ン タ ー ハイ 出 場 の ア ー チ ェ リ ー 部、 演 劇 部 な ど が 実績を上げている。

◎校訓は「さとく たゆまず たくましく」。
基 礎 学 力 の 向 上、 教 育 相 談 体 制 の 確 立、 教

埼玉県立宮代高校

ければ、取り組みが場当たり的で統考えています。根幹となる哲学がな「教育には哲学が必要だと、私は教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ３年目。
「洞察力、機動力、対話を重視した教育活動を実践する」

ほんじょう・ちあき

埼玉県立宮代高校教頭

本城千晶
教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ２年目。
「常に先を見る。話をしっかり聞く。明確に伝える」

そが・ただし埼玉県立宮代高校

曽我 理

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ４ 年目。
「当たり前のことを高いレベルでできる環境で生徒は成長する」

ななくさぎ・しゅん

埼玉県立宮代高校◎設立 １９８ （昭和 ）年◎形態 全日制／普通科／共学◎生徒数
学年約２４０人

1657◎２０１７年度進路実績（現役のみ）
私 立 大 は、 大 東 文 化 大、 拓 殖 大、 日 本 大 な
ど に 延 べ 人 が 合 格。 短 大、 専 門 学 校 進 学

2URL http://www.miyashiro-h.spec.
ed.jp/

埼玉県立宮代高校の学校教育目標とそれを実現するための教育スローガン
図1

七草木俊

教 職 歴 ７ 年。 同 校 に 赴 任 し て ７年目。
「真剣勝負。学び続けることで才能は開花する」

いわした・かずひろ

12855埼玉県立宮代高校岩下和尋◎54342423

教 職 歴 ４ 年。 同 校 に 赴 任 し て ４年目。
「物事に正面から向き合える芯の強さを身につけさせる」

J un e 201715

これからの 学校教育目標 のあり方
特集

「学校教育デザイン」を描く❶

上記のスローガンを設定したねらい

上記のスローガンを設定したことによる効果• より手厚い指導を通して、退学者の減少と志願者増加を図る• 課題の共有化を図り、教師間の目線合わせを進める• 課題と理念を具体的な教育実践に結びつける• 教師間の目線合わせが進み、学校全体の一体感が増した• スローガンに基づいて具体的・実際的な指導が可能になった• スローガンをよりどころとして、取り組みのブラッシュアップが進んだ• 学校の特色を中学生・保護者にアピールしやすくなった況が変わった時にも柔軟に対応してとで継続性が高まるだけでなく、状す。根本理念を教師間で共有するこ応できず、形骸化することもありま

また、方策自体に固執して変化に対ても普遍的なものにはなりません。

一感のないものになり、仮に成功しンプルなので、先生方の意識に浸透くなったと思います。文言自体もシ

スローガンの意味がより理解しやすの課題とセットで提示されることでとなった。本城千晶教頭は、「学校ルをそろえて改革に踏み出す第一歩て受け止められ、教師たちがベクトとし込みや、その後の動き出しもスしやすく、具体的な取り組みへの落スローガンの共有は、次のようなムーズに進みました」と振り返る。

いくことができるのです」
プロセスで行われた。まず、西浦校長が着任してすぐに、学校経営方針させ、血肉化させるためには、背景文言だからこそ、スローガンを浸透「スローガン自体はありきたりな有も徹底した。

ではなく、その背景にある課題の共際、単にスローガンを繰り返すだけガンの大切さを訴えていった。そのなど、あらゆる場面を使ってスロー談、週１回の企画委員会や職員会議

校長が全教職員一人ひとりと行う面

西浦校長は、それを学校の現状や課ち合わせにとどまりがちであった。

いるが、以前は、職員会議の事前打

埼玉県では常置する決まりになって各分掌・学年主任から成る会議体で、のが、企画委員会である。管理職とに移していく過程で推進役となったプロセスへと移行した。理念を実践を具体的な指導に落とし込んでいく

スローガンを共有した後は、それ理念を共有することで指導のブラッシュアップが容易に新たな取り組みが立ち上がるだけ徒を支える体制も整えられた。

家との連携など、メンタル面から生グの定期実施、特別支援教育の専門れた（図２）。また、カウンセリン活用などの取り組みが次々と導入さポートを行う「学習サポーター」の生が日頃の授業や朝学習、補習のサる生徒を指名して行う補習）、大学（教科担当教師が、不得意科目があ間の朝学習、定期考査前の指名補習「マナトレ（＊）
」を使った毎朝 分としてのスローガンを作成し、全教にある課題についても理解してもら題を共有する場として位置づけ、各職員に伝えた。そして、年度当初にうことが必要です。現実に即した課でなく、スローガンがあることで、同委員会の主導の下、ベネッセの分掌・学年から意見を吸い上げて、実際、スローガンは現実味を持っ題なので、先生方にも違和感なく受❸ 指名補習従来の取り組みの修正も容易になっ

１～３年生の希望者を対象として、定期考査直前の土曜日に、午前４コマ・午後２コマの自学自習・特別講座を実施。

理念実現に向けた取り組みを策定す❷ 土曜勉強マラソン

け止めていただけたと思います」（西

全学年で毎朝 SHR 前の 10 分間、「マナトレ」基 礎編（国語・数学・英語）に取り組む。

た。例えば、土曜日に実施する自学❶ 朝学習る場へと機能させた。

スローガンに基づいて新設・改善された取り組み一覧浦校長）

図2

自習の勉強会「土曜勉強マラソン」

10❹ 部活動勉強会

定期考査１週間前から、部活動の中で自学自習と学び合いに取り組む。

❺ 学習サポーターの活用

事前登録した大学生 10 人が、「土曜 勉強マラソン」や「部活動勉強会」などのサポートを行う。

❻ 教育相談連絡会の設置

教頭・学年主任・保健主事・養護教諭から構成される組織で、各クラスや保健室からの情報を基に、スクールカウンセラーや巡回支援員と連携を図る。

あるからこそ、生徒や教師の実情に「よりどころとなるスローガンがされた。

いった声が続出したため、翌年廃止

徒に向き合う時間が足りなくなるとあまりに業務が煩雑で、かえって生に盛り込まれ、実践された。しかし、の段階で手を打つ」ことが経営方針考査段階で生徒の実態を把握し、そる。西浦校長の赴任１年目、「中間いう観点から廃止した取り組みもあ逆に、「とことん面倒をみる」と体制が改変された。

し、より手厚くサポートできるよう下、大学生の学習サポーターを活用

は、「とことん面倒をみる」方針の不得意科目がある生徒を対象に、定期考査前の放課後、５教科の教科担当教師が該当者を指名して補習を行う。

＊ベネッセの教材の 1 つ。学習力を身につける、小・中学校範囲の学び直し専用のプリント教材。

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＆ビルドができます」（西浦校長）

合わせて適正かつ迅速にスクラップということ。これまでだったら『そに応じてきめ細かく指導をしていくある。

生きた理念として浸透していくので識が教師の中でさらに深まり、よりきているのでしょう」と、本城教頭

己肯定感が高まり、積極性が増して人ひとりと向き合うことで生徒の自カウンセリング体制などを強化し、課題は、退学者のさらなる減少だ。

は語る。

こまでやるのか』と言われそうな取り組みも提案しやすくなりました。
また、教師間でスローガンが共有されているので、生徒に対して『積極て、１年ほどの検証期間をはさんだ実践を重ねることで理念はさらに浸透する的に取り組む者にはとことん指導す改革に着手して２年、学校の雰囲より手厚い指導を続けていく。そしスローガンが指導計画を策定する
る準備が、どの先生もできている』

後、改革を次のステップに移行させる。

次の改革は「進路」を軸とした取り組みへ際のよりどころになるとともに、実気は大きく変わった。 年度に 人だった退学者は、 年度は 人、年度は 人と半減した。志願倍率も、校は、大学・短大進学者、専門学校

そのキーワードは「進路」だ。同と、自信を持って言えるようになり関係を構成する上でも重要です」とました。理念の共有は生徒との信頼

践を重ねることで、より深く理念が浸透していく効果もある。３学年主
ただし倍、進学者と、就職者がほぼ同比率だが、年 度 は 1・定員割れ寸前だった 年度から持ち直 し、進路に対する意識はまだ高くなく、校内でスローガンが共有されたこ

年度増加につながるという西浦校長の言

年度の３学年は 人が進路未定のまま卒業した。これまでは将来の進

倍 に ま で 改 善 し た。 多 くの教師が、「１年ごとに違う学校の路に目を向けない生徒もいたが、生は 1・をアピールできるようになったのもようになっていく」と感想を漏らしとで、外部に向けて胸を張って学校だけでした。しかし、朝学習や指名大きな変化だ。前中高連携委員長の徒の質が変わってきた今は、「将来」

葉を信じて、がむしゃらに取り組む
補習などで徹底的に生徒と向き合うている。部活動も、かつては放課後ローガンに基づく教育活動の効果をは管理職が中心だったが、教師がス企画委員会における提案も、当初成感や励みになっています」と語る。

を身近に感じることが、私自身の達りました。今は、生徒の反応や成長という手応えを感じられるようになを持って受け止めていただけているや保護者、中学校に期待感や信頼感タンスが伝わりやすくなり、中学生できるようになりました。学校のスん面倒を見ると、自信を持って発信分は』ではなく、『本校は』とこと校全体で共有することによって、『自ただし、それをスローガンにして学ンティア活動や地域の行事への参加も回復し、同校の生徒に対するボラ来校するようになった。地域の信頼も、今では１００人以上の保護者がつてはまばらだった体育祭や文化祭保護者の学校への関心も高く、か活発に活動している。

は２年生が中心となって多くの部がない状態が続くこともあったが、今り、一人ひとりの進路が開けてくる活を送ることでおのずと退学者が減職にせよ、目的意識を持って学校生いと考えています。進学にせよ、就かなえるために、本校を選んでほしいので、魅力を感じ、自分の目的をが盛ん、就職に強いなど、何でもよ「本校に入学してきてほしいのは、ていきたいと、西浦校長は語る。

うちに、私自身、生徒との距離が近実感するにつれ、企画委員や各分掌のを感じています」と手応えを語る。の依頼も増え、多くの生徒が積極的ことん面倒を見る教師はいました。

からの提案が増えていった。七草木

学校の方針や活動内容を発信してと期待しています」（西浦校長）

目的意識を持った生徒です。部活動

先生は、「『とことん面倒をみる』とに参加している。
「先生方が生徒一くなり、学習習慣が身についているかず ひろ

岩下和尋先生は、「以前からも、とを見据えた様々な取り組みを仕かけ

30時頃にはほとんど校庭に生徒がい16

任の曽我 理 先生は、
「当初は、手厚164317語る。

251405い指導により退学者が減り、志願者

1515

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いくことで、スローガンに対する認16

いうことは、生徒一人ひとりの特性

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これからの 学校教育目標 のあり方
特集

「学校教育デザイン」を描く❶