学校いじめ防止基本方針

平成２８年４月
福島県立富岡高等学校

福 島 県 立 富 岡 高 等 学 校（ 以 下「 本 校 」と い う 。）は 、い じ め 防 止 対 策 推 進 法（ 平 成 ２ ５ 年
法 律 第 ７ １ 号 。 以 下 「 法 」 と い う 。）、 い じ め の 防 止 等 の た め の 基 本 的 な 方 針 （ 平 成 ２ ５ 年
１ ０ 月 １ １ 日 文 部 科 学 大 臣 決 定 。 以 下 「 国 の 基 本 方 針 」 と い う 。） に の っ と り 、 い じ め が 、いじめを受けた生徒の教育を受ける権利を著しく侵害し、その心身の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与えるのみならず、その生命又は身体に重大な危険を生じさせるおそれがあるものであると認識し、本校生徒の尊厳を保持するため、学校におけるいじめの防 止 等 の た め の 対 策 に 関 し 、「 学 校 い じ め 防 止 基 本 方 針 」（ 以 下 「 学 校 基 本 方 針 」 と い う 。）
を定め、いじめの防止等（いじめの防止、いじめの早期発見及びいじめへの対処をいう。
以 下 同 じ 。） の た め の 対 策 を 総 合 的 か つ 効 果 的 に 推 進 す る 。

１

いじめの定義（ 第 2条 ） 「 い じ め 」 と は 、 児 童 等 に 対 し て 、 当 該 児 童 等 が 在 籍 す る 学 校 に 在 籍 している等当該児童等と一定の人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。）であって、当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。
＜ 具 体 的 な い じ め の 様 態 (例 )＞①

冷やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われる。
・ 身体や動作について不快な言葉を用いて悪口を言われる。
・ 本人の嫌がるあだ名で呼ばれる。
・ 存在を否定される。

②

仲間はずれ、集団による無視をされる。
・ 対象の子が来ると、その場からみんないなくなる。
・ 遊びやチームに入れてもらえない。
・ 席を離される。

③

ぶつかられたり、叩かれたり、蹴られたりする。
・ わざとぶつかられたり、通るときに足をかけられたりする。
・ たたく、殴る、蹴る、つねる等が繰り返される。
・ 遊びと称して対象の子が嫌がる技をかけられる。

④

金 品 を た か ら れ た り 、隠 さ れ た り 、盗 ま れ た り 、壊 さ れ た り 、捨 て ら れ た り す る 。
・ 恐 喝 、 た か り 、 物 を 売 り つ け ら れ る 、「 借 り る 」 と 称 し て 返 さ な い 。
・ 持ち物を盗まれたり、隠されたり、落書きをされたり、捨てられたりする。
・ 靴に画鋲やガムを入れられる。

⑤

嫌なことや恥ずかしいこと、危険なことをされたり、させられたりする。
・ 使 い 走 り を さ せ ら れ た り 、万 引 き や 恐 喝 を 強 要 さ れ た り 、登 下 校 時 に 荷 物 を 持 たされたりする。
・ 笑われるようなこと、恥ずかしいことを無理やりさせられる。
・ 衣服を脱がせられたり、髪の毛を切られたりする。

⑥

パソコンや携帯電話等で、誹謗中傷や嫌なことをされる。
・ パソコンや携帯電話の掲示板やブログに誹謗や中傷の情報を載せられる。
・ いたずらや脅迫のメールが送られる。
・ Ｓ Ｎ Ｓ (ソーシャル・ネットワーキング・サービス)の グ ル ー プ か ら 故 意 に 外 さ れ る 。

２

基本理念（１）基本的な考え方①

いじめはどの学校でも、どの生徒にも起こりうるものであることを踏まえて、生徒が安心して学習その他の活動に取り組むことができるよう、いじめの未然防止を図るとともに、いじめ又はその兆候を早期に発見し、迅速かつ適切に対処する。

②

いじめは、生徒の尊厳を害し、犯罪その他重大な人権侵害となり得る行為を含むものであり、決して行ってはならないものであることをすべての生徒に認識させるとともに、他の生徒に対して行われるいじめを認識しながらこれを放置することがないよう、生徒の情操と道徳心を培い、規範意識を養う。

③

いじめに関する事案への対処においては、いじめを受けた 生徒の生命及び心身を保護することが特に重要であることを認識し、学校 ・地域住民・家庭・寮スタッフその他の関係者の連携の下に行う。

（２）学校及び職員の責務
いじめが行われず、すべての生徒が安心して学習やその他の活動に取り組むことができるように、保護者・地域住民・家庭その他の関係者との連携を図りながら、学校全体でいじめ防止と早期発見に取り組むとともに、いじめが疑われる場合には適切かつ迅速に対処し再発防止に努める。

３

基本方針（１）いじめの防止等の対策のための組織
いじめの防止等に関する措置を実効的に行うため、次の組織を設ける。
①

名称「いじめ対策委員会」②

構成員
校長、教頭、生徒指導部長、学年主任、教育相談担当教諭、養護教諭、スクールカ

ウンセラー等③

組織の役割•

学 校 基 本 方 針 に 基 づ く 取 組 の 実 施 や 具 体 的 な 年 間 計 画 の 作 成・実 行・評 価・改 善•

いじめの相談・通報の窓口•

いじめの疑いに関する情報や生徒の問題行動などに係る情報の収集と記録、共 有•

い じ め の 疑 い に 係 る 情 報 が あ っ た 時 の 組 織 的 な 対 応 の た め の 連 絡・調 整（ 緊 急 会
議の開催、いじめの情報の迅速な共有、関係のある生徒への事実関係の聴取、指導や支援の体制・対応方針の決定と保護者との連携など）

（２）いじめの未然防止のための取組①

生徒の豊かな情操と道徳心を培い、心の通う対人交流の能力の素地を養うことがいじめの防止に資することを踏まえ、全ての教育活動を通じた道徳教育及び体験活動等の充実を図る。

②

生徒一人一人が活躍できる集団づくりを進めるために、居場所づくりや絆づくりをキーワードとして、規律正しい態度で授業や行事に主体的に参加・活躍できるようにしながら、集団の一員としての自覚や自信の育成を図る。

③

教職員に対し、いじめの防止等のための対策に関する研修 への参加、その他いじめの防止等のための対策に関する資質の向上に必要な措置を行う。

④

保護者及び地域に対し、学校基本方針及び取組についての理解を図る。

（３）いじめの早期発見のための取組①

教 育 相 談 体 制 を 整 え る と と も に 、そ の 窓 口 を 生 徒 、保 護 者 に 広 く 周 知 す る 。な お 、教育相談等で得た生徒の個人情報については、適切に取り扱う。

②

面接週間や「心の悩みアンケート」の実施により、生徒理解といじめの早期発見に努める。

③

生徒に関する情報については教員同士の共有化を図るとともに、必要に応じて保護者と連携しながらその対応に当たる。

（４）相談できる体制
生徒及び保護者がいじめに関する相談ができるように、相談窓口（クラス担任または教育相談係等）を設け体制を整備する。
①

相談・通報のあった事案は「いじめ対策委員会」を通じて情報を共有する。

②「心の悩みアンケート」等を実施して、その結果をもとにいじめと疑われる内容がある場合は「いじめ対策委員会」を通じて情報を共有する。

③

スクールカウンセラーを効果的に活用できる体制を整える。

（５）いじめに対する措置①

いじめの通報を受けたとき、あるいはいじめを受けていると思われるときは、速やかに、当該生徒に係るいじめの事実の有無の確認を行うとともに、その結果を生徒指導主事、教頭を経由して校長に報告する。

②

事 実 の 確 認 に よ り い じ め が あ っ た こ と が 確 認 さ れ た 場 合 に は 、い じ め を や め さ せ 、
その再発を防止するため、心理、福祉等に関する専門的な知識を有する者の協力を得つつ、いじめを受けた生徒又はその保護者に対する支援及びいじめを行った生徒に対する指導又はその保護者に対する助言を継続的に行う。

③

いじめを見ていたり、同調していたりした生徒に対しても、自分の問題として捉え さ せ 、い じ め を 受 け た 者 の 立 場 に な っ て 、そ の つ ら さ や 悔 し さ に つ い て 考 え さ せ 、相手の心の悩みへの共感を育てることを通じて、行動の変容につなげる。

④

いじめを受けた生徒の生命、身体又は財産に重大な被害が生じるおそれがあるときは直ちに所轄警察署に通報し、適切に援助を求める。

⑤

ネット上の不適切な書き込み等があった場合、いじめ対策委員会において対応を協議し、関係生徒からの聞き取り等の調査、生徒に被害があった場合のケア等必要な措置を講じる。
また、必要に応じて、法務局人権擁護部の協力を求めたり、所轄警察署等に通報するなど、外部機関と連携して対応する。

（６）年間計画
面 談・実 態 調 査

月生徒指導計画

４月

新入生オリエンテーション

校内研修計画

いじめ防止のための会議等

評価計画

第１回いじめ防止対策会議

計画・目標の作成と提示

面接週間
心 の 悩 み ｱﾝｹｰ
ﾄⅠ

５月
６月

（アンケート等）の実施計画

全体講話
ケータイ安全教室
SC に よ る 職員研修

７月

第２回いじめ防止対策会議

８月

学校評価
中間評価

９月
心 の 悩 み ｱﾝｹｰ
ﾄⅡ

10 月
11 月
12 月
１月

３学年講話
法律教室

第３回いじめ防止対策会議
学校評価
年間評価
報告

２月
３月

（７）
①

評価と改善必要に応じて、いじめ防止の取組についての評価を行う。評価方法は、職員、生徒、保護者、学校関係者によるアンケート等とする。
②

評価の結果を踏まえ、改善案を検討するものとする。

４

重大事態への対応＜重大事態とは＞①

いじめにより生徒の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき。
・ 生徒が自殺を企図した場合
・ 身体に重大な傷害を負った場合
・ 金品等に重大な被害を被った場合
・ 精神性の疾患を発症した場合②

いじめにより生徒が相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認めるとき。

（１）重大事態の報告
重大事態が発生した場合は、県教育委員会に迅速に報告する。
（２）重大事態の調査①

重大事態が発生した場合は、「 い じ め 対 策 委 員 会 」の 構 成 員 の 他 に 、該 当 ク ラ ス 担
任、専門的な知識や経験を有する第三者を加えた調査組織を設け、調査する。

②

重大事態が発生したことを真摯に受け止め、全校生徒及び保護者に対しアンケート等を行い、事実関係を調査する。その際、被害生徒の学校復帰が阻害されることがないよう配慮する。

③

いじめを受けた生徒及びその保護者に対しては、学校として説明責任があることを自覚し、真摯に情報を提供する。その際、個人情報の保護に関する法律等を踏まえて行うものとする。

重大事態への対応
研 修・緊 急 派 遣学校
支援要請

発生報告

福島県いじめ問題等支援チーム・い じ め 問 題 等 の 研 修 会 等 へ の 支 援・い じ め 問 題 等 の 緊 急 の 支 援 や 調 査

県教育委員会・調査の主体を判断
発生報告
調査主体が学校となった場合
学 校 へ の 指 導・支 援
調査組織による調査【調査組織】「 い じ め 対 策 委 員 会 」を 中 心 と し た 調 査 組 織 を 設 け 調知査する

１ 調査結果の提供及び報告
・いじめを受けた生徒及び保護者への情報提供
・県教育委員会への報告
２ 調査結果を踏まえた必要な措置
・被害生徒及び保護者への支援
・加害生徒及び保護者への指導・助言
・いじめが起こった集団への働きかけ
・上記に必要な関係機関等との連携

結果報告事