リレー・エッセイ「私 の 教育実践」

大学や社会に関する興味深いテーマを取り上げ、多くの方がリレーで参加して様々な考えや意見が集える場にしたいと思います。最初のテーマは「私の教育実践」です。

「経営学」のオンライン 授業化 について

本稿では、
新型コロナウィルス感染症（COVID-19）

山下悠 Yu Yamashita
滋賀大学 経済学部 / 准教授

以外 の場所で履修させることができる」と定められての感染拡大を防止するため、私 が 担当した専門科目いました。

「経営学」の授業をオンライン化した経緯について記2020 年度春学期の授業を始めるにあたって、文部科学省から令和2年3月24日に公表された「令和2年していきます。

度における大学等の授業の開始等について（通知）」

1．専門科目「経営学」とは「経営学」は専門教育科目群の学部専門共通科目や、令和2年 4月1日に公表された「学事日程等の取扱い及び遠隔授業 の活用に係るQ&A等 の送付についに該当し、経済学部内で開講される経営学に関係すて」などにおいて繰り返し指摘されたことは、「従来のる科目の講義を受講していくための基礎的な知識を対面型授業の教育効果と同等の教育効果 があれば、修得することを目的としています。企業経営や経営学大学を卒業 するための単位として認められる」というの 全体像について把握した上で、経営戦略、経営組点でした。教育効果 が 重要視されたわけです。教育

織、社会的制度などの様々なテーマを取り上げて、基効果 があると認 められるために必要 な要素について礎的な概念とそれを用いる理論 について、具体的なは、平成13 年文部科学省告示第51号 の第1号および現実の事例を踏まえながら学んでいく科目になります。 第2号において示されており、毎回の授業の実施に当
特に、経営学 の領域に含まれる、経営管理論 や経営たって、（1）設問解答、添削指導、質疑応答等による戦略論などの理論と理論の相互関連性を理解するこ十分な指導を併せ行う、（2）当該授業に関する学生とを重視しています。の意見の 交換 の機会 が 確保されている、の2点が 必2018年度 からは 春学期 は2 科目、秋学期に1科目要であるとされていました。

開講しています。担当する教員が異なることが 多いですが、3 科目ともに教科書として『1からの経営学（第23．授業方式 の 決定版）』（加護野忠男, 吉村典久編著）を使用することで、オンライン 授業 は、大きく分 けて2つの 授業方式

授業で取り扱う内容 は同一 のものになるようにしておがあります。Zoomなどの 会議ツールを用いて、同時ります。2 科目開講する春学期については、成績評価

か つ 双方向 に 映像 や 音声 をやり取りすることでリの基準 および 期末試験を共通化しているため、履修アルタイムに授業 を 行う「同時双方向型」と、LMSする学生は必修科目（外国語科目や体育科目）の開（Learning Management System）を用 いて 授業 の講時限やサークル、アルバイトなどの予定を考慮に入資料を、YouTubeなどによって映像を、それぞれ提供れて、履修する授業を選びます。

する「オンデマンド型」です。

同時双方向型の 授業 は従来 の対面型授業に近い

2．オンライン 型授業とは方式であるため、学生が教員に対して質問をすること授業をオンラインで行うことは、新型コロナウィルができれば対面型授業と同じ教育効果 があるとされス感染症（COVID-19）の感染拡大を防止するためています。オンデマンド型の授業の場合には、上で述に認 められるようになったわけではありません。大学

べた2点両方を満たすとともに、指導 は学期末などに設置基準 の 第25条第2 項 では、「大学 は、文部科学まとめて実施するのではなく、毎回の授業の実施に併大臣が別に定めるところにより、前項の授業を、多様せて行うことが必要であるとされていました。

なメディアを高度に利用して、当該授業を行う教室等

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2020 年度春学期の経営学は、澤木聖子教授 が水

彦根論叢

Spring / Mar. 2021 / No.427

曜日2限に、私が木曜日2限に担当することが決まって困難ですが、総じて良い成績であったと感じています。

おりました。どちらの 授業方式 で 授業 を実施 するの学生が意見を交換する機会を確保するための方法か、そして、どのようなツールを用いて授業を実施するとして、SULMSのフォーラム機能を活用して学生そのかについてかなり多くの議論を行いました。同時双

れぞれがコメントや質問などを投稿できるようにしま

方向型に合うものとしてはZoomやMicrosoft Teams

したが、あまり活用されませんでした。その理由としてなどの 会議ツールが、オンデマンド 型 に合うものと考えられるのは、フォーラム機能に投稿した内容を他しては授業 の 動画を撮影してYouTubeに掲載 する、の学生が閲覧することができるようになっている点でPowerPointのスライドに音声を付加 する、など様々す。どんな質問を、誰がしたのかを他の学生に見られなツールがありますが、議論の結果、同時双方向型とることに拒否反応を示 すのは、従来 の対面型授業 でオンデマンド型を併用する形で授業を行いました。

も同じでした。

具体的に述べると、（1）澤木教授 はZoomを用いそのため、私の授業では株式会社いろあわせが企て、私はYouTube Liveを用いて、同時双方向型の 授画・販売している「つぶやきふせん」というツールを使業を実施しました。加えて、YouTube Liveでライブ配いました。
「つぶやきふせん」は、スマートフォンあるい信を行うと配信終了後に自動で録画映像 がYouTubeはパソコンのブラウザから意見や質問を気軽に発信に保存されることを活用し、（2）録画された私の授業できるツールです。発信されたコメントが「 ふせん」の映像 のURLを双方の 授業 の履修生に送付 することように画面に貼られることで、どんなコメントが届いたによって、オンデマンド 型の 授業も実施しました。なのかをすぐに確認することができるとともに、その画面

お、YouTube LiveのURLと録画された映像のURLを学生に共有することで、周囲の学生がどんなことをは同じであるため、ライブ配信中にURLをクリックす考えているのかを共有 することができます。挙手 せず

ればライブ配信に参加することができ、ライブ配信後匿名で自分 の感想 や 分 からなかったことを言えるたにURLをクリックすれば録画された映像を閲覧する

め、基本的な確認 から細かい用語 の定義などの質問ことができます。こうすることによって、授業を履修しを発信 できました。今回 の 授業 ではライブ 配信中にた学生は、ライブ 配信の 授業に参加 するか、録画映使用し、意見や質問を授業中に発信してもらい、授業像を閲覧して勉強するかを選択することができるよう終了時または次回の授業で補足説明を行う形で使用になりました。

しました。

2019 年度までの経営学 の 授業 では成績評価を期末試験のみで行うことが通常でした。しかし、上に述

4．おわりにべたように、設問解答、添削指導、質疑応答等によこのエッセイを執筆している2020 年11月下旬の 段

る指導 は、毎回の 授業に併 せて実施 することが必要

階 では、2021年度春学期 の 授業 を2019 年度までにになったため、この 授業 では毎回の 授業内容に関す実施してきた対面型授業に戻すことができるのか、オる正誤問題をSULMS（Shiga University Learning

ンライン授業を継続するのかが分 かっていません。しManagement System）で実施 するとともに、中間レポート2回および 期末レポートで成績評価を行いましかし、どちらの授業形式であっても、学習意欲が高い学生だけでなく、学習意欲 が 低い学生でも基礎的なた。成績評価の方法を変更したため、期末試験のみ内容についてきっちりと理解できるような仕組み作り

で成績評価を行った際 の学習効果と比較することはを心掛けて参りたいと思います。

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