背 景と課 題•「離島留学」の実施 島外の中学校から同校への入学者を募集する「離島留学」を実施。離島留学
生は、町営寮に住んだり、久米島町内の住民の家庭にホームステイをしたりしながら同校に通う• 町営塾「久米島学習センター」との連携 町営塾と連携した教科指導や進路指導などを展開し、生徒一人ひとりへのきめ細かな指導を強化

成 果と展 望じ ま• 魅力ある授業づくりの推進 地域と連携し、魅力ある授業づくりに力を入れた。その１つとして、生徒の視野を広げ、進路意識を醸成できるよう、地域についての探究学習「まちづくりプロジェクト」やインターンシップなどを推進

め

実践内容

く

• 地域の人口減 少の影 響により、入学者の定員割れが常態化する中、久米島町教育委員会、議会、商工会などの有志と学校が連携し、同校の魅力化を図る改革に着手

沖縄県立久米島高校

変革のステップ

地域と連携した学校づくり「選ばれる学校」を目指し、学校と地域が一丸となって魅力ある教育活動を実現
No. 259• 生徒の地域への関心が深まった• 同校の魅力が伝わり、離島留学生が増加

め じま

島内外からの入学者を増やすため、魅力ある学校づくりを図る

くの場所に位置

普通科と園芸科から成る沖縄県立久米島高校

は、沖縄本島から西へ約１００する久米島で唯一の高校だ。久米島は、海岸にサンゴ礁が生息するなど、豊かな自然に恵まれていることもあり、毎年多くの観光客が訪れる。

一方、島内の少子高齢化や人口減少は深刻化しており、同校では入学者の定員割れが続くようになった。そうした中、２００９年度には、同県教育委員会から、募集定員を縮小するための、園芸科の廃科が提案された。
「園芸科がなくなれば、地域の衰退に拍車がかかってしまう」と、当時の同校の教師たちは大きな危機感を持った

kmPROFILE
いとまん

沖縄県立糸満高校久米島分校として設立。校訓に「剛健進取・忍耐持久・自律協和・誠実勤勉」を掲
げ、地域社会に貢献できる人材を育成できるよう、豊かな人格の完成と個性に応じた能力の伸張を重視した教育活動を行っている。
設立

１９４６（ 昭和２１）年

形態

全日制／普通科・園芸科／共学

生徒数

１学年約７０人

２０１９年度進路実績（現役のみ） 国公立大は、和歌山大、琉球大、名桜大に３人が合格。私立大は、玉川大、早稲田大、関西外国語大などに延べ２２人が合格。短大、専門学校進学３０人。就職２２人。
住所〒９０１ー３１２１ 沖縄県島尻郡久米島町字嘉手苅７２７

電話

０９８ー９８５ー２２３３

Web site

http://www.kumejima-h.open.ed.jp

Aug u s t 2 0 1 938

の農業を支える人材を育成する役割を果たしいます。そうした中、本校の園芸科は、地域が盛んで、地域経済の中軸に位置づけられて「久米島では、サトウキビや菊などの栽培で廃科反対の署名活動が行われた結果、廃科案加え、そうした取り組みへの支持もあり、地域は、その代表例だ。地域産業へのデメリットに培した野菜などの販売を実施したりしているの科の生徒たちが育てた花を飾ったり、校内で栽れる「久米島マラソン」のコース沿道に、園芸のやりがいを語る「久米島キラ人講話」などをる産業分野で活躍している人たちが自らの職業

プに加え、農家や観光協会など、地域の特色あ２・３ 学期には、地域企業へのインターンシッ

地域の課題と向き合わせる。そして、２年次の究学習「まちづくりプロジェクト」を通して、まず、１年次から２年次の１学期までは、探行い、将来を具体的な職業と結びつけて考えさと、園芸科で農場長の宮城栄先生は言う。てきました。園芸科がなくなれば、地域の基は保留となった。

園芸科が廃科の危機に直面したことをきっかせ、３年次には、大学入試対策や就職対策など、びと幹産業の担い手が思うように育たなくなり、けに、同町の教育委員会や議会、商工会などの島のさらなる衰退を招くと考えられます」
また、園芸科は、以前から地域に親しまれる「私は１９８９年度から３年間、教諭としの調べ学習を行っています。そこで学んだ知「島内の小・中学校では、久米島についてえ あさ ひ生徒の希望進路に応じた指導に力を注ぐ。
「総て本校に勤務していました。当時は５クラス識を活用し、地元への理解をさらに深められく

有志から成る「久米島高校の魅力化と発展を考合的な学習の時間」担当の大工廻朝陽先生は、を設置した学年もありましたが、現在は生徒るよう、１年次には地域についての探究学習

た取り組みを多く行ってきた。毎年 月に開催さえる会」が発足。同会と連携した学校改革に着取り組みのねらいをこう説明する。

数が減り、各学年で３クラスしか編成できなを行うことにしました。そして、２年次からあきら手したと、石原 啓 校長は語る。

沖縄県立久米島高校校長

い状況です。島内外から入学者を増やし、学は、地域の課題と向き合った経験を生かして

いしはら・あきら

宮城 栄

校に以前のような活気を取り戻せるよう、地地域の産業や経済などへと関心を広げ、生徒教職歴 年。同校に赴任して 年目。
「互いの違いを認め、尊重し合えることが『格好よい！』ことだと、生徒に気づかせたい」

教職歴 年。同校に赴任して 年目。農場長。
「実習を通して知識や技術を身につけさせ、社会で通用する生徒を育てたい」

域と力を合わせ、魅力的な学校づくりを推進

沖縄県立久米島高校
みやぎ・さかえ

沖縄県立久米島高校にしめ・しんご

１つめの柱は、魅力ある授業づくりだ。その同校の改革には、３つの柱がある。

地域でのアンケート調査やインタビューなどをの中から、自分たちが探究したいテーマを設定。

しさ、観光業振興の必要性といった同島の課題「探究学習に取り組む中で、生徒は地域の一環として、週１回ずつの「総合的な学習の時人ずつのグループになり、人口減少や産業の乏「まちづくりプロジェクト」では、生徒が数う、段階的なカリキュラムを策定しました」

が社会で自分のやりたいことを考えられるよ西銘伸悟

たくえ・あさひ教職歴 年。同校に赴任して２年目。離島留学担当。「『師弟同行』。
生徒と苦楽をともにし、生徒の成長を最大限支援していきたい」
沖縄県立久米島高校

大工廻朝陽

教職歴 年。同校に赴任して 年目。
「総合的な学習の時間」担当。
「生徒たちの能力を最大限に引き出せる教師でありたい」

を広げるとともに、進路意識を醸成する取り組

現状を改めて見つめ、自分たちにできる地域通して、問題の解決策を練り上げていく。
みを行っている。

間」とＬＨＲでは、３年間を通して生徒の視野生徒の地域への関心を高める「まちづくりプロジェクト」

したいと考えました」

石原 啓

10

あらい・なおき久米島学習センター塾長

新井直樹

２

文系科目、小論文、推薦入試指導を担当。
「深い対話を通じて、生徒も自分も成長していくのが教育」

Aug ust 2 01 939

１33119７5年次２月の中間発表会では学年全体、２年次７

探究内容を発表する機会も定期的に設け、１ながると考えています」（大工廻先生）着も深まり、地域を支えようとする意欲につとして捉えられるようになれば、地域への愛貢献を考えます（写真）。地域の課題を自分事す」（石原校長）

クト』はさらに充実していくと期待していま生徒が増えていけば、『まちづくりプロジェ

へ の 関 心 を よ り 深 め る で し ょ う。 そ う し た

み を 知 る こ と で、 生 徒 は 刺 激 を 受 け、 地 域「他地域で行われている地方創生の取り組トアップキャンプ」（＊２）に派遣する予定だ。

いう。東京都などで中学３年生を対象に実施し分でする」といった自立心を持つ生徒が多いと離れて生活しているためか、「自分のことは自に住むか、町内にホームステイをする。親元を離島留学生は、町営寮「じんぶん館」
（＊３）

りません」

向けるようになる島内出身の生徒も少なくあ

月の最終発表会では全校生徒に対して、地域の芸品である久米島紬（＊１）を用いたスマートの選考では、同町役場の職員による書類審査やしたいと、２０１３年度に始めた。離島留学生

学生を募集する「離島留学」だ。生徒数を増や２つめの柱は、島外の中学校から同校への入も少なくありません。そこで、中学生が島です。また、寮での人間関係を心配する中学生といった不安を抱いていることが分かりま『自分は親元を離れてやっていけるだろうか』「説明会に参加した中学生と話していると、にし めフォンのケースの製作・販売を提案したグルー面接により十数人に絞られた後、同校の入学試の生活を具体的にイメージできるよう、離島伸悟先生は述べる。ている離島留学の説明会では、そうした留学生の生活を紹介していると、離島留学担当の西銘う。最終発表会では、同町の町長や教育長らを問題解決策についてのプレゼンテーションを行

離島留学生から刺激を受け、学びを深める生徒たち審査員として迎え、１グループに優秀賞を贈る。

プが同賞に輝いた。

験（一般入試）を行う。現在では、東北地方や留学生の卒業生を説明会に招き、寮やホーム年度には、地域振興策として、地元の伝統工今後は、他地域との交流も視野に入れていく。

関東地方といった様々な地域から数十人の応募ステイ先での経験を語ってもらっています」ループを「全国高校生マイプロジェクトスターうグループもある。

つむぎ

その１つとして、 年度の優秀賞を獲得したグがあり、毎年 人前後が合格している。大工廻

町営塾とともに生徒を見守る体制を確立し、きめ細かな指導を強化す。それらに強い関心を示す離島留学生の姿ですが、離島留学生は貴重なものだと感じま

遺跡は、島内出身の生徒にはあたり前のものます。また、久米島に広がる自然や点在するに学ぶ中で、価値観の多様さに気づいていき

しかし、全国から集まった離島留学生ととも進路指導を行っているが、同センターと力を合小規模校の強みを生かし、きめ細かな教科指導・策などの個別指導を実施している。同校では、授業の補習や定期考査対策、大学進学や就職対学生を含む同校の生徒を対象に、平日は毎日、センターには５人の専任講師が常駐し、離島留町営塾「久米島学習センター」との連携だ。同

３ つめの柱は、「じんぶん館」に併設されたを見ることをきっかけに、地域の魅力に目を考え方が単一になりやすい傾向があります。

が ほ ぼ 固 定 さ れ て い る た め、 も の の 見 方 や「島内出身の生徒は、幼少期から人間関係

先生は、離島留学生を迎える意義をこう話す。

101918

写真 「まちづくりプロジェクト」では、何のために、どこで、どのような調査をするか、すべて生徒が話し合って決める。久米島の特色を明確に意識できるよう、地域住民だけではなく、観光客らにもインタビューを行＊１ 15 世紀に始まったとされる、久米島産の紬による織物。天然染料による染色や手織りなどの技術に、琉球王朝以来の伝統が受け継がれており、それらの技術は国の重要無形文化財に指定されている。

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Aug u s t 2 0 1 9沖縄県立久米島高校
わせることで、そうした特色をさらに強めるね
島のこと、抱いている久米島への思いを語れます」（大工廻先生）以前は数人だったが、前述した通り、現在は全らいがある。例えば、具体的な進路についての３つの柱による改革は、着実な成果を上げて国各地から数十人の応募がある。同校の魅力が離島留学の希望者の増加も、大きな成果だ。

路指導部の教師や担任団と、同センターの専任いる。その１つが、生徒の変化だ。未知のこと発信できていることの表れであると言えよう。

生徒から選ばれ続ける学校づくりを今後も推進していきたい

講師全員が集まり、生徒一人ひとりについてのに挑戦をしたり、本当に進みたい道を選択した検討が本格化する２年次後半からは、同校の進指導方針を議論している。同センターの役割を、りする生徒が増えた（左コラム）。また、生徒今後について、石原校長はこう語る。

新井直樹塾長はこう語る。

「地域と連携することで、本校には様々な教育活動を実現しやすい環境が整いつつありの地域への関心も高まっているという。

「以前は、『島外に出た時に久米島についてます。今後もそうした環境を生かし、多くの「生徒には、一人ひとり違った強みがあります。それらを適切に把握し、伸ばしていく聞かれても、何も答えられなかった』と話す

東京都出身の私には、広い空や青い海があり、琉球王朝の古跡が豊富な久米島での生活は、感動の連続でした。そうした中、「久米島の素晴らしさを多くの人に伝えたい」という思いが次第に強くなっていったことをよく覚えています。
そこで、沖縄県による観光促進事業に参加し、沖縄本島からの観光客と島内を巡るツアー企画を立案しました。自分のお勧めスポットを盛り込みながらコースを決めるのが面白く、また、久米島の魅力をＰＲするお手伝いができるというやりがいも感じました。それがきっかけで、大学で観光学を学ぼうと考えるようになりました。
東京都で生活をしていた中学時代までの私は、自分のやりたいことを見つけ、その実現に向けて積極的に動くようなタイプではありませんでした。そうした私が変わったのは、久米島で本当にやりたいことに出会えたからだと思っています。

ためには、なるべく多くの大人の目で生徒を本当にやりたいことを見つけ、積極的になれた生徒に選ばれ続ける学校づくりに力を入れて

和歌山大学観光学部１年 大澤こみちさん（２０１８年度卒業生・離島留学生）

生徒が少なくありませんでした。しかし、現私たちのグループは、「まちづくりプロジェクト」で、久米島の観光業をより活性化させる方策を探究しています。
課題を設定する時に、観光客や地元の方に「久米島のよさ」についての聞き取り調査を行ったところ、「のんびり過ごせるところ」という回答が多く得られました。そこで、その魅力を生かした観光のあり方をグループで検討した結果、自然の中でのんびり過ごすために行う「グランピング」によって観光客の誘致を図るというアイデアが出ました。
探究学習を通して、久米島に様々な仕事があることを知っただけではなく、資金の集め方などを自分たちの力で考えて実践したことで、久米島への理解がさらに深まり、自分の進路検討にも生きています。知らない人に聞き取り調査をするのは、とても緊張しましたが、新たなアイデアにつながるヒントを得ることができたので、やってよかったと思っています。勇気を出して挑戦することの大切さを学びました。

見ることが欠かせません。そこで、指導して挑戦することの大切さを学んだ

いきたいと考えています」

ば なる み在の生徒たちは、それぞれが知っている久米た普通科２年 田場成海さん

みて気づいたことは同校の先生方とこまめに久米島高校で得られた 成 長 実 感共有しています。また、推薦・ＡＯ入試などで求められる志望理由書や小論文の添削指導には、時間がかかります。本センターの講師もそれらを担当することで、先生方の負担を減らすとともに、生徒へのフィードバックを充実させられると考えています」

講師がファシリテーターとなり、「あなたが理想とするかっこいい大人」など、様々なテーマについて生徒同士が議論する「ちゅらゼミ」も、月１回実施している。地域住民や島外の大学生らを特別講師として招き、議論に参加してもらうこともある。

「生徒の視野をより広げられるよう、多様な見方・考え方を知る場をつくりたいと考えました。そこで、『ちゅらゼミ』では、答えが１つではないテーマについて、生徒たちに考えさせています」（新井塾長）

生徒・卒業生が 語る＊２ 認定特定非営利活動法人カタリバが全国の高校生らを対象に実施している探究型学習プログラム「全国高校生マイプロジェクト」の活動の１つ。
「マイプロジェクト」とは、自分の「こうあってほしい未来」を実現するための計画のこと。
＊３「じんぶん」は、「知恵」という意味の沖縄方言。

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