一夏会報 No.70

この会報がお手元に届
くころには、もうすっかり秋ですね。まずは、二ヶ月にわたる司書・司書補
講 習、 お 疲 れ 様 で し た。
昨年度は新型コロナウィ
ルス感染のために講習会が開催できませんでした
が、今年は、何とか開催
す る こ と が で き ま し た。
まずは、開催にあたりご尽力いただいた関係各位
や講師の先生方に御礼申し上げます。皆様方も新型コロナウィルスの感染対策で様々な制約がある
中、講習に励まれ、無事終了されたことをお喜び申し上げます。
正直、昨年度、本講習会を中止にした時は、来年度は新型コロナウィル
スも収まって、いつも通り と は い か な い ま で も、
それほど大きな問題もなく開催できるだろうと楽IT

ニター、
それがコンピュー
タであれ、タブレット端末であれ、スマートフォンであれ、さすがに社長が出てくることはないでしょうが、会社の上司や大学の先生が画面に出てきて、会議をしたり、講義を聞いたりすることができます。今回の講習でもオンラインで行われた講義もありました。戸惑いのあった方もいたかと思います。私も学生にオンラインで講義する時に最初は何処を見てしゃべれば良いのか、かなり戸
惑ってしまいました。今ではだいぶ慣れましたが、それでも、講堂でしゃべるのとは全く違います。
オンライン講義や会議の利点として、移動しな
くて良い、日程の調整が楽になった等が言われて﹁コロナ禍に思うこと﹂

フュー チャー」と 言 う 映
画があります。私の好きな映画の一つです。デロ
リアンに乗って過 去に行ったり、未来に行ったり。よく考えるとおかしな所もあるのですが、楽しい映画です。その映画のパート２で、自宅の大きなモニターに社長が現れ、将来の主人公が社長
か ら「 お 前 は ク ビ だ 」と言われるシーンがあります。あれは二〇一五年の設定でした。あの映画を見た当時、二〇一五年はまだまだ先の話で、未来のシーンとして見ていました。現実の進歩はあの映画より遅く、二〇一五
年には少なくとも日本では自宅のモニターに社長が出てくることはありませんでした。今はどうでしょうか？遠い未来の話だと思っていた自宅のモいますが、私が考える最大の利点は、今この状況でマスクをしてない顔を見て会話ができることです。我々は会話をする時はその人の目と口元をみます。マスク越しの会話が 何 と な く 不 安 な の は、口元が見えないからだと思います。驚いた時、恥ずかしい時、口元を隠すことがあります。口元のしぐさには感情が現われるのですね。改めて気づかされました。
このコロナ禍でこれから、 を駆使した新たなツールが、またまた出てくるのでしょう。どんなツールが出てくるのか？
大いなる期待と少しばかり の 不 安 と。 そ う い う
ツールに振り回されることなく、上手に付き合っていきたいものです。

〈1〉

令和3年11月1日
発行：鶴見大学〒230-8501 横浜市鶴見区鶴見2-1-3
TEL.045-574-8623（ダイヤルイン）
https://www.tsurumi-u.ac.jp

一夏会報

鶴見大学 副学長

早川 徹

観的な見通しをもっていました。ところが、御存じの様にこの新型コロナ
ウィルス感染はおさまる
気 配 が 全 く あ り ま せ ん。
デルタ型、ラムダ型などの変異株も出現しました。
「ウィズコロナ」、「ア
フターコロナ 」と 言 う 言
葉 が あ り ま す。
“ コロナと共 生”という 意 味 合い
で 用 い ら れ て い ま す が、
現実はそんなに甘くない気がします。この用語もかなり楽観的な見通しで用いられた言葉だと思って い ま す。
「 ウ ィ ズコロナ」、
「 アフ タ ーコロナ 」には程遠い状況です。
いずれにしろ、我々を取り巻く状況は大きく変わりました。コンピュータを使ったオンライン会
議や講義などは の進んだ将来の話と考えていまし た。
「バックトゥザ

IT

No.7 0げげいち
い ち一夏会報 No.70〈2〉

初めてのオンライン授 業位にランクインしていま 大学院博士前期課程ではす。 図 書 館 に は、『 源 氏 図書館に勤務する職員の物語』や『伊勢物語』、『曽 た め の「 社 会 人 入 試 」が
我 物 語 』、 お よ び、 古 今 あり、仕事と学業の両立
和歌集等の勅撰和歌集の となるため修了まで時間
ほか多種多様な日本の古 が係ることがありますの
典 籍 を は じ め、『 シ ェ ー で、二年間分の授業料でクスピア戯曲集』ファー 三年間または四年間在籍
スト・フォリオ（復刻版） で き る「 長 期 履 修 制 度 」
他各作品、『ロビンソン・ を用意しています。大学
ク ル ー ソ ー』や『 シ ン デ 院生には、図書館に勤務
レラ』の諸作品に至るま されている図書館員の方で、多数の稀覯書を所蔵 も 在 籍 さ れ て お り ま す。
しています。
司書・司書補講習で学び
本 学 の 歴 史 を 顧 み る の楽しさを実感された方と、鶴見女子短期大学が は、大学や大学院に入学認可された翌 1954
年には され図書館や文献・資料
司書・司書補講習を開講 に関する知識や経験を一しましたので、実に長い 層深めては如何でしょう
歴史があることがわかり か。教職員一同お待ちします。その後、 1963
年に ております。
文学部が設置され、 1973 最 後 に な り ま し た が、年に鶴見大学に名称を変 皆様が図書館や図書等に更しました。私が所属す 係る仕事に就かれ、さらる 文 学 部・ ド キ ュ メ ン にご活躍されますことをテーション学科は 2004
年 期待しております。
に、大学院・文学研究科・ドキュメンテーション専
攻は 2018
年に開設されました。文学部には、他に日本文学科、英語英米文学科、文化財学科があり、すべての学科で司書資格が 取 得 で き ま す。 ま た、ドキュメンテーション学
科では専門科目として図書館に関する科目が多数開講されています。また、

源氏物語

鶴見大学司書･司書補講習
主任教授

角田 裕之

司書・司書補講習の修 べてオンデマンド式のオ オンライン授業を受講さ てご紹介いたします。本
了生の皆様、いかがお過 ンライン授業に変更しま れて如何でしたでしょう 学は、仏教、とくに禅のごしでしょうか。
この度、 した。オンライン授業は か。 講 習 生 の な か に は、 教えにもとづいて、円満皆様が無事に講習を修了 教室に集合することがな 今回始めての方も多くい な人格の形成と人類社会されたこと誠にお慶び申 いので密閉・密集・密接 らっしゃいました。閉講 に対する感謝・報恩の実し上げます。昨年度は突 を完全に回避できるだけ 式 後 の ア ン ケ ー ト で は、 践をもって建学の精神と然のコロナ禍に見舞われ でなく、対面授業と同時 「 質 問 が で き な か っ た 」、 しています。この精神を、講習を中止せざるを得ま に開講され講習期間全体 「 講 習 生 相 互 の 交 流 が で 大覚円成（だいがくえん
せんでしたが、今年度は が短くなり、通学の日数 きなかった」という意見 じ ょ う ）報 恩 行 持（ ほ う
十分な感染防止対策を整 を少なくできます。です も あ り ま し た が、「 自 分 おんぎょうじ）と表しま
え て 開 講 い た し ま し た。 が 講 習 で 実 施 す る に は、 の生活に合わせて受講で す。分かりやすく表現す
例えば、従来すべての授 多 く の 課 題 が あ り ま し きた」、「繰り返し視聴で れば「感謝を忘れず真人業を対面で実施しており た。まず講師による授業 き る の で 理 解 が 深 ま っ （ひと）となる」あるいはましたが、本年度は司書 資料の作成、次にシステ た」、「通学しなくて良く 「 感 謝 の こ こ ろ 育 ん で い
講習の選択である乙群科 ムの導入、そしてオンラ 便利であった」など、好 のち輝く人となる」とな目である五つの授業をす イン授業のうけかた講習 意的な意見も多く寄せら ります。含蓄のある言葉を授業開始前に開講する れました。来年度に向け です。また、本学は總持必要がありました。オン 更に改善して実施できる 寺 の 広 大 な 境 内 に あ り、
ライン授業は大学で既に よう工夫をしていきたい 四 季 を 彩 る 自 然 豊 か なキャンパスです。皆様が実施されており、十分な と思います。
さて、講習生の皆様は 授業で活用した図書館も経験を積んだ講師が多数いたこと、大学のシステ 鶴見大学に所属されてい おなじキャンパスにあり
ムを共用できたこと、そ るわけですが、大学につ ます。本学の図書館は朝して、全司書講習生に向 いてあまり詳しくない方 日新聞出版社編『大学ラけてオンデマンド講習を も多いと思います。そこ ンキング』に掲載されて用 意 で き た こ と に よ り、 で、 大 学 の 精 神 や 歴 史、 いる大学図書館ランキン
司書講習でもオンライン 施設、司書に縁の深い学 グにおいて、規模や利用、
授 業 が 実 施 で き ま し た。 部や学科、大学院につい 所蔵を評価され、毎年上授業風景

一夏会報 No.70

年。 こででも司書の資格を取中から、資格に差をつけるのは間違えているという意見が出て、それが主流になりました。当時は私も若くて、学生

司書補講習と司書課程は定されているので、司書・めた時間数に基づいて設もっとも文部科学省が定ま す。 に も 拘 わ らのだと思っており議論されるべきも図書館界でもっとし、この問題は本来ておりません。しかでも話題にしていただけの問題を皆様の間で少しした。この問題につきまることになってしまいま

情報資源組織論

運 動 の 名 残 も あ り、差があるのはおかしいと考えておりました。現在においてはどうなのかと

殆ど時間数は同じ場合がであり、且つ司書・司書

ベテラン（単なる年寄り） 得できます。しかし、授きた事が有ります。それ多いようです。それでも補講習も行っている大学した。しかし、やらないは司書・司書補講習、大を経て、鶴見大学では司と 呼 ば れ る よ う に な り、 業 の 時 間 数 が 違 い ま す。 い う 結 論 は ま だ 出

ものを知らない私は臆面

学における司書課程、ドず、あまりこの問題につ

書課程も経験した者としいよいよ最終段階を迎えもなく授業をやったので

司書課程の場合は各大学

いての声は聞こえてきまてはこの問題は避けて通わけにはいきません。しす。私よりはるかに物知

キュメンテーション学科て い る 場 合 も あ り ま す。 せん。決してタブーではで独自の時間数を設定しないと思っています。自かも科目は参考業務演習

りのおじ様・おば様相手のような専門教育課程の分自身で結論が出ていなています。

の授業は、今思えば冷や関係です。鶴見大学には

かつては実習を義務付けることはできないと思（現在の情報サービス演

汗ものでした。同じ時にいずれの課程もありまい問題を取り上げるのは年間常に考えて鶴見大学の司書・司書補ている司書課程もありまい、長い間考えてきましした。専門課程は言うま如何なものかとも思いまたが結論を出す事ができつの課程のどでもなく、単位数も時間

年間の最終段
た資格は全く同じ資格でしては、今後とも図書館

つの課程で取得しす。かつてはこれではおたらという思いで書いてります。

ればならないと思っておかしい。その資格には違図書館短大、図書館情界全体で考えていかなけかという意見も出まし

報大学と何れも専門大学おります。
た。しかし、図書館界のいを付けるべきではない

この

数 も 多 く な っ て い ま す。 したが、ないままに終えんを迎えす。このなりました。科目は目録法演習（現在の情報資源組織演習Ⅰ）です。この科目も熟練性が要求されます。にもかかわらず臆
面もなく授業を行いました。今考えると冷や汗もん。若さとものを知らな
いということは恐ろしい階を迎えた今、やはりこ講習にも出講することにこのものです。それから45習）でした。若さとまださかの抵抗を感じていま

司 書・司 書 補 講 習と年の付き 合い

私が司書・司書補講習と初めて関係ができたのは、1976年の夏の講習でした。私はその前年に図書館短期大学の助手として任官していました。図書館短大は当時国立の司書養成大学として歳のは唯一のものでありました。私は当時まだそのような若造が教師面して授業をやるにはいさ

岡田 靖

資料の整理

〈3〉

鶴見大学 名誉教授

45
3
H24年

45

3

R1年

45

開講式
H17年

講 習 生 が 年 長 者 で し た。 の ど こ ろ で は あ り ま せ

授業とは異なり、殆どの若僧でした。短期大学の32

一夏会報 No.70

ると思います。

れているため、随時規格て、対応できるようにしで、何とか知識を増やし送っていたわけで、社会を崩しながら学生生活を務経験で積み立てた貯金

図書館のスタッフとしの認識です。

ではないかというのが私

うことはむしろ少ないの

主題知識と合致するとい分野が仕事に求められる

指摘します。自分の得意応する必要があることも勤務する図書館、部署に応 す る こ と は 困 難 で す。

ニーズに知識をもって対て、 最 初 か ら す べ て の知識はごくわずかであっ員がもともと持っているて来館します。図書館職

さまざまなニーズを抱え図書館に来る利用者はを参考する必要が生じて究所（現在は国立研究開ました。同時に職員寮に的信用は皆無です。ロー

てやっていける機会がよってさまざまな主題知

同時に図書館のプロと司書・司書補講習を受
発法人日本原子力研究開

いた同年代の同期は研究ンを組むどころか、クレ

あったら、まずは引き受識が必要となっていきま

利用しているという回答

講のみなさま、お疲れさ発機構）の図書館部門に職採用が大半でしたの

ジットカードを持ってい

けてみて、求められる主す。

して生きていくには自分

け て 過 去 の『 一 夏 会 報 』 就職して、データベース

までした。今回依頼を受作成に関わることになりで、自然科学系の研究者ない状態でした。弁護士

題知識は後から必死に覚でした。

の内容を拝見すると行間ました。文学部出身でしについて理解を深めるこから「リボ払いの判例をの得意分野でなくても対からにじみ出る講師のみ
たが、機関名からお分かとができました。

主 題 知 識と 図 書 館

なさまの熱い思いが印象
りのように全く門外漢で司書・司書補講習では、的でした。ところが、自よろしく」といわれても、 えていくという図太い態あった理系の領域での勤あくまで図書館固有の知判例を検索する前にこっ識・技能についての講義度も必要でしょう。
生に戻った時に、パートと、ここまで書いていその後、職を辞して学分がそれに近いものをお務になりました。

そ り と「 リ ボ 払 い っ て

全く自信がないことに気書コーナーを預かることす。

こ と を 思 い 出 し ま し た。 くしかないものです。さタイムで法律事務所の図が 付 き ま し た。 そ こ で、 た資料に何が書いてあるになりました。いわゆる私の図書館勤務経験は

まざまな領域に広く関心であって、利用者のニーのか全く分かりませんで渉外法律事務所と呼ばれこのようなもので、いわ二十年前に視察したあるを向けることが重要であて、実はいわゆる公共図

ここでは、私が図書館のした。仕方がないのでいる国際性のあるビジネス

ゆる公共図書館的要素は町立図書館にはＪＩＳ規るというのを終わりの言何？」か ら 調 べ た も の で仕事にどのようにかかわゆる専門事典類を見る法務を扱っているところほぼ皆無でした。逆にい格が用意されていましズに対応するための主題わっていたのかをお話しわけですが、今度はそので、特に金融に強いとさうと、さまざまな学問や書館でもいろいろな知識することで、文学的なも説明が分からないというれている事務所でした。

知識は各自が習得していのだけが図書館のすべて

どこまでいっても何がなが求められているというではないということをお葉といたします。

のいわゆる町工場でも多た。尋ねたところ、町内の特徴をもって図書館が様なものづくりが求めら領域があって、それぞれ
ように文学部出身で、さ関わっていることが分かとはいえ、何度もいうした。
それでも、仕事ですのらに当時の私は数年の勤

んだか……という状態で当然、最初は目を通し見せできるかと省みると

大谷 康晴

伝えしたいと思います。
私は、図書館について学んだ後、日本原子力研〈4〉

青山学院大学 教授

一夏会報 No.70

コロナ禍でこそ学べたこと禍で、多くの公共図書館

さて、昨年来のコロナ

借りして御礼申し上げまできました。この場をおの機会をいただくことがおかげで、司書資格取得

習を開講してくださった

感染症対策を講じ司書講えられたのも、クラスメに追われる日々を乗り越ました。レポートや試験の意見は大変刺激になりいう同じ目標を持つ仲間とができました。司書とき、徐々に打ち解けるこの考えに触れることがでの共有などで他の受講生の意見交換や、レポートした。しかし、授業内で対 面 授 業 が 困 難 な 中、 れるのかと不安もありまも教わり、視野も広がり

図書館の運営や取り組みってきました。国内外の館愛”がひしひしと伝わも 濃 く、 先 生 方 の“ 図 書た。講義内容は毎回とてとがあるとも思いましんだからこそ気づけたこ

時に、現場を見てから学という悔しさを感じ、同ができたのではないか？

れば、もっと違った仕事論を学んでから働いているようになりました。理点が結ばれて筋道が見えにつながっていき、点ととは、大学事務局の皆さ無事に講習が終了したこのだろう、と残念に思うが数多く用意されていた施し、学びを深める機会

士のグループワークを実

例年であれば、受講者同れる中、２か月間の鶴見

め、主要都市圏に発出さ態宣言が神奈川県はじ防止等重点措置、緊急事

感染者も増加し、まん延

新型コロナウィルスのを用意したり環境を整備

端を知ることができ、本図書館・司書の役割の一がありませんでした。そこれまで深く考えたこと

知に出会い、学びを深めてもらいながら、新たな助けを図書館員の方にしへ向かい、時にはその手識や情報を求めて図書館取り組んでくださった先学びを与えようと全力でりますが、できる限りの最後に、繰り返しになからも、学び続け、自らとは難しいですが、これ

自分の行き先を見通すこ

書 館 自 体 の 意 義、 背 景、 状況下では、これからのてきました。しかし、図生方、事務局の皆様、同んな私も、講習を通じて、 の行動を変え続けていけ

ま し た。 講 義 の 中 に は、 施策の理由などについて

大学の司書講習を受講しはなく、より能動的な学

し、このような状況下で、 したりという役割だけでこともありました。しかびの動機を与えるというも受け取っていないこのが重要です。講座の結果変えていくかということで 得 た「 変 化 」を 行 動 にいかに司書講習での学びます。あとは、これから司書講習を終えては休館を余儀なくされまです。また、受講生はバのサービスなのか、否か。 ートの存在があったからした。図書館は不要不急

ックグラウンドも様々ました。自分が知ってい岡 千尋

図書館員として、私は図で、色々な考え方があるじ空間で学んだ受講生の金子 理生

書館の存在意義についてことに気づくこともでき点でも、図書館員は重要って大きな意味がありま礎を学べたことは私にと期に、図書館情報学の基関する専門知識を持たず

私はこれまで図書館にが分かりました。学んだのカリキュラムは、概論、 たよりずっと大きいことに勤めてきました。講習

ことを持ち帰った後、図書館の可能性は思っていす。講習を終えた今、図一面でしかなかったので

る」、「学ぶこととは内面行動の価値的変容であ論で示された「学習とは残ったのは、生涯学習概講義の中で特に印象に思っています。

２か月間の学びによった。

ジも持つことができまし

ことへの具体的なイメーた。また、図書館で働くと思うようになりましな役割を担っているのだにありがとうございまし

べたいと思います。本当た家族に改めて感謝を述て、温かく見守ってくれ習への参加を後押しし皆さん、そして、この講す。

考え悩む状況に直面しまんや先生方のおかげだとした。今年度は、市松状

まれていて、順序立てての座席指定、会話は避け、 各論、演習が体系的に組の変化から生じた行動の昼食は黙食…というよそ

書館で何ができるのか考た。

学ぶことができます。授て、私にも「内面の変化」

よそしい雰囲気で開講変化である」ということ

業の一つ一つが、これまえ続けていきたいです。

し、２か月のハードな講が生じているのだと思いでの仕事の意味と仕組みでした。私はこれまで知ればと思っています。

した。社会的にも図書館

た図書館の姿は、ほんの

司 書

ました。

受講生

の役割が問われたこの時

司 書

習を孤独な環境で乗り切

〈5〉

受講生

一夏会報 No.70

遠回り
鳥海 陽美

くこともでき ました。 鶴

分 自 身の考 え も 揺 ら ぎ、 見 大 学の立 派な図 書 館で安定したと思っていた自正 解 が 無い日々に戸 惑 う

私は、受講直前まで都内の百 貨 店で婦 人 服の販
ぜ司書補講習を受講した
社会での様々な問いに、自中で、多様な人々が生きる
字は“くらべる”“かんがえ

は授業の中で、“校”というもできました。印象深いの

幅 広い資 料に触 れること売員をしておりました。なですが、折角の機会ですの らの答 え を 出 す ための学
びを 求める気 持 ちが芽 生のか、個人的なお話で恐縮で一事例として皆様にご紹えました。そのような思い わったことです。学校とは、る”という意味があると教介させてください。学ぶ意
多 くの学びに触 れるであを 支 えてくれる図 書 館や “学び、比べながら考え”自分 自 身 を 定めていく とこ

義 を 見つけるまでの現 実

ろう司書について知ること ろなのだと解釈し、正解を

〈6〉

無職
75%
30代
5%

逃避と遠回りの話です。
高校時代に学校や勉強と確 信でき たことで前にが、何か私が生きる上での 教えられるところではない

大学に進学した結果、勉 ヒントをくれるかもしれな

進める気がしたからです。

に対して斜に構 えたま まい、まさに私にとって司書【主な理由】

印象に残った講師（複数回答）

学が解らず 残 念ながら

生涯学習概論私は分からなかったのでは

資料の整理

年で中 退しました。 その 補講習は生涯学習の一環で資料の整理演習

なく、定められなかったの学習とは、どのような行 でした。

図書館特講

した。

レファレンスサービス

年 間 複 数のアルバイ

経験を生かすも殺すも

児童サービスの基礎

後トをしながら留学やボラン

動 を するか判 断 するため

今 後の自 分 次 第で す が、

ティアな どを 通 して自 分の興 味 を 探 りましたがそ の、
基礎的な価値観の変容

なる 発 見 も あ り ま した。 くださった講師の皆様、運非常に有意義な機会となに学んだ 受 講 生の皆 様に

情報検索ツールや関係法、 営・事務・警備の皆様、共けでなく 実 学 として為に ったことを、講 義を作って生 きていくことに不 安 を

図 書 館の歴 史や現 代の諸だと学びましたが、理論だ

覚え、専門学校に入学した ま まフリーターとしてました。 卒業後は就職し感謝いたします。未曾有の

5

4

3

2

1

0

【主な理由】

印象に残った科目（複数回答）●角田先生…説明もわかりやすく、情報活用のスキルも高めることができました。
授業の合間に先生作成の世界の図書館のムービーを見せていただき、コロナ禍で沈みがちな気持ちも癒されました。
●松林先生…ご用意下さった資料は、PDF、紙資料、先生が撮られた写真などで、授業が単調にならず見入るものだった。わからない所は、持ち帰りますといって、次回には冒頭で「調べてきました」と話して下さり、誠実さを感じました。
●𠮷田先生…実習は大変でしたが、先生とお話でき楽しかったです。
●大谷先生…授業で集めた質問にたくさん回答していただけたことが印象的でした。

角田先生
松林先生
𠮷田先生
大谷先生
中村先生
岡田先生
片岡先生

7

6

5

4

3

2

1

千葉県 5％

東京都24%
埼玉県 14％
20代
52%
女性
71％

●児童サービスの基礎…多言語の読みきかせなど貴重な体験をさせていただきました。また、色々な方の読みきかせで絵本や読みきかせの良さを感じることができ、とても楽しく学ぶことができました。この経験を図書館や生活にも活かしていきたいと思います。
●図書館特講…ずっと「図書館」が軸になった授業内容だったが、少し視点が違う書籍に関する内容
が 面白く、新鮮に感じた。普段見ることのない古典籍を実際に触ることができたのが、良い経験だった。
●レファレンスサービス…紙媒体から情報を集めるのが、とても難しかったので。適切な資料を選ぶことの難しさも痛感しました。

0

れも 分からず、漠 然とし愉しく働く最中、新型コロ 問 題に対 する取 組みなど

ざいました。

事態の中、本当に有難うご書や施 設 を 教 えていただ

ナが 蔓 延 し 世 情 が一変 し です。 多 くの魅 力 的な図
ました。

男性
29％

福岡県 9％

学生 6％
神奈川県
33%
青森県 5％

40代
24%

図書館パート・
アルバイト勤務 6％その他
13%
宮城県 10％

10代
9%
50代
10%

職業別データ
出身県別データ
年齢別データ男女別データ

司書補

1（回答数／受講数＝16名／21名）

令和3年度司書補講習 アンケート集計結果

受講生

3

一夏会報 No.70

令和3年度司書講習 アンケート集計結果
男女別データ

年齢別データ茨城県 1％

60代
5％

40代
15％

女性
77％

20代
43％

埼玉県 5％

生涯学習概論図書館サービス概論
図書館情報資源概論
10

12

14

16

18

20

印象に残った講師（複数回答）
原 田 先生岡 田 先生山 先生

小 田 先生角 田 先生
加

藤 先生

青

木 先生
0

2

4

6

8

神奈川県
52％

無職
33％

10

学生
17％

図書館パート・
アルバイト勤務
12％【感想】

竹之内 先生

小東京都
33％

図書館派遣職員
9％●情報サービス演習Ⅱ…理論から実践に入る授業で一番苦労したが、一番楽しい授業だった。この演習を通して色々な方と話すきっかけがあり、色々な方とコミュニケーションをとれるようになった。
●児童サービス論…絵についてのお話や、実習としての読み聞かせはとてもためになるものだった。
絵本の読み聞かせを行ったが、学生時代ぶりに絵本を読んだので、懐かしくも新鮮な経験だった。
●情報資源組織演習Ⅰ…とても丁寧に教わり、図書館勤務未経験だけれど考え方を理解できた。理論と演習のバランスが丁度良かった。
●生涯学習概論…学ぶということの本質について教えていただいたことがとても印象に残っています。最初に生涯学習概論を受けることができてよかったです。

児童サービス論

8

その他
16％

図書館専任職員
12％【主な理由】

情報資源組織演習Ⅰ

6山口県 1％

30代
18％

情報サービス演習Ⅱ

4

職業別データ

記載無し 1％

宮城県 4％

印象に残った科目（複数回答）

2

高知県 1％

静岡県 2％

50代
19％

0

出身県別データ

愛知県 1％

男性
23％（回答数／受講数＝76名／91名）

12

14

16

●竹之内先生…分類という難しい科目にも関わらず、海外の図書館を色々と見せてくださったり、絵本のセラピストである先生がステキな絵本を読み聞かせしてくださったり、とても楽しく受講することができました。質問についても毎回心優しく答えてくださり、頑張ることができました。
●原田先生…講義中の解説や説明がとても分かりやすかった。また受講生の質問に気さくに対応している姿が印象的でした。
●岡田先生…話がおもしろく、簡単な演習も取り入れてくださり、その後の演習への心構えができてよかった。
●小山先生…授業内容が凝縮していて、ペースが早かったですが、充実した内容だと感じました。
manabaにおいて、補充の資料が添付され、理解への助けになりました。また、双方向性もはかろうとされているのだなとも思いました。

令和3年度司書講習 オンデマンド授業について講習以前のオンライン授業経験受講したときのツール
スマートフォン
（iPhone等）
19％

回答なし
3％
あり
30％
なし
67％

自宅パソコン
66％

OA研修室
3％

その他 1％
自宅近くのカフェ
講義の休憩時間に自席で
外出先

電車など
移動途中
10％

タブレット
（iPad等）
12％
OA研修室
パソコン
3％

受講の視聴場所

自宅
83％【配信期間について】●対面での授業と配信が重なっていて大変だった。期間は丁度いいと思う。
●並行して他の授業もあったので短いようにも感じましたが、あまり長くても後回しにしてつらくなるとも思うので、適当だったと思います。
●週6で通いながらオンデマンドは時間が足りない。合格通知〜開講式の間に受講できるシステムがあれば有難いです。
●ちょうど良かったです。あれより短くされると困るので、変えないでほしいです。
●後半は他科目との重なりが大変でした。
●丁度良い期間でしたが、対面講習と並行して行っていたので、余裕がありませんでした。

【オンデマンド授業の感想】●科目によってはとても有効だと思います。図書館史を選択しましたが、写真などまじえてあり、見やすくまた、くりかえし視聴しながらPCレポート（講義記録）をまとめられる点で、これからの授業のあり方かと思いました。質疑のレスポンスがもっとあればよかったと思います。
●オンデマンドのシステムは、これからもこのように質の高い状態で続いてほしいと思います。
●YouTubeは、再生速度の選択が可能だったので聞き取りやすいスピードで学べたが、速度の変更ができない音声授業があり、私にとってはゆっくりすぎて、聞きにくいと感じました。
●試験ではじめて講師のお顔がわかったものの、試験なのでそのまま終了になるのはちょっとさみしい感じがした。
●オンデマンド授業は初めてだったが、受講した科目の先生がしっかり準備してくださっていて、特に問題はなかった。倍速で再生が可能なので、聞き取れる範囲で効率的に授業が受けられて良かった。
●自分のペースで学習できて良い。動画の配信があるとより良い。

〈7〉

一夏会報 No.70

令和3年度 特別講座について アンケート集計結果
司書

回答なし 6％

回答なし
24％
普通
13％

普通
25％

良かった
63％

司書補

良かった
69％

【主な理由】【主な理由】●最後に全ての検索のまとめとして聞くと、授業の時に聞いていた時より、演習で使ったばかりなので、納得しながら聞くことが出来て、学びが深まった。
●これから先の試験がまだあるのだと、今後の長い人生の中で目標をたてる
きっかけになった。

●検索は苦手意識があるので難しく感じてしまいます。先生の検索デスクがすごかったです。便利そうでしたが、自分で構築出来る気がしませんでした。たぶん、パソコンスキルを上げなければいけないと思いました。情報資源のいろいろまとめてあってありがたかったです。

●全ての講義が終わって、改めて検索についてのお話だったので、演習の内容を反省でき、これからの仕事にも改めて役に立つ内容だった。

●情報サービスの授業の復習にもなったし資格検定の案内もあったので、今後の学習に活かしていきたいです。

●検索検定うけます！

●授業でも学んだ検索に関する注意点やスキル、持っておくべき知識などを再確認でき、講習で学んだことの復習や新たな勉強をすることも必要だなと思いました。

●実際に図書館司書として働く際に実用できる内容でした。

……………… 司書講習生の感想 ………………
●コロナ禍で先生方、事務の方、大変なご苦労があったと思いますが、色々気を配って頂きありがとうございました。大学会館は駅まで近く、コンビニやドラッグストア、
マックなど便利な店が近くにあって大変助かりました。ほとんどの授業が大学会館内で行われ、昼食会場も館内に用意して頂けたので助かりました。
●2ヶ月間集中して講義があるので、本当に大変だったが終わってしまうと淋しい。講師の先生方は色々な工夫をした授業をして下さり楽しかったです。
●漠然としたイメージしかない中で受講した講習でしたが、楽しかったです。司書という資格・職業以外でも役立ちそうなことも多く、非常に興味深い学びの日々でした。大変な課題もありましたが、乗り越えたことで自信にもなりました。ありがとうございました。
●大変だったけど勉強になりました。久しぶりに学生に戻って勉強しました。学校で働いていたのですが、生徒はこういう気持ちなのだなということが実感できました。
リカレント教育の実践者になれたと思います。
●伝統と実績のある講習をこれでもかと言う程に味わいました。コロナのこともあり、おかげでより緊張感のある日々だったと思うが、終わってみると本当にあっという間でした。合否の結果を抜きにして、ということは不可能ですが、この講習のおかげで少しは自己の成長ができたような気がします。長くも短くも濃密な日々でしたが、本当にお世話になりました。ありがとうございました。
●大学図書館と会館の往復と資料媒体を運ぶ際に生じる重量により、頭だけでなく体も鍛えられた2ヶ月半でした。各職員さんの教えと助けが無ければ過ごせなかった
健康的講習生活をありがとうございます。
●それぞれの授業をふり返ると、先生方の顔が浮かび、今となれば懐かしく思い出されます。学校を卒業して以来、これほど学びの深いことは久々であり、人生で1番勉強をしたかもしれません。2021年の夏は、オリンピックでもパラリンピックでもなく、暑い熱い司書講習の夏でした。最後の演習の1週間は、曜日が分からないぐらいハードでした。ありがとうございました。
●コロナ禍の授業であったため、仕方なかったと思いますが、グループワークでの授業を取り入れてほしかった。普段業務で気付かなかった視点などを学ぶことができ、有意義な2ヵ月を過ごすことができた。
●事務の方々をはじめ先生方サポートをありがとうございました。出席カードには、なかされました〜。

……………… 司書補講習生の感想 ………………
●先生方の講義の一つ一つが新鮮で、沢山の事を吸収させていただきました。目録の正式な書き方、分類番号の付与の仕方や細かく分類する方法を学べました。
改めて、学んだ知識を活かしたいと思います。
●コロナ禍で大変な中、様々な工夫をして、講義を行っていただきありがとうございました。恐らく、例年とは違う形の講義がほとんどだったのでしょうか、受講生への配慮を実感することができました。この1ヶ月で学んだことを生かして今後の勉学、職務に励みたいと思います。
●全体を通して大変でしたが、1つ1つの講義がとても楽しく大きな学びのある講習を受けることができました。コロナ対策にも気を配っていただき、安心して授業を受けることができました。この講習で学んだことを活かして、これからも図書館に関わっていく努力を続けようと思います。本当にありがとうございました。
●スケジュール的には、とても厳しい部分もありましたが、無事一日も休まず、楽しく有意義な40日間を過ごせたと思います。コロナ禍で職員の方々も大変苦労されたかと思いますが、グループワークがなかったこともあり、受講生同士のコミュニケーションの輪があまり広がらなかったことは、少し残念に思いました。
●対面で今回受講でき、とても良かったです。1ヵ月少しという期間でしたが、同じ目標を持つ皆さんと学べて楽しかったです。
●緊急事態宣言の中、対面授業を実行いただき感謝申し上げます。また、事務局他、関係者の皆様ありがとうございました。

司書・司書補講習の歩み

司書・司書補講習受講生の皆様へ

鶴見大学の司書・司書補講習は、昭和２９年(1954)に開講しました。その間、著名な多くの先生方のご指導の下、優秀な修了生を輩出し、本学の講習は成長してまいりました。そして、開設時の昭和２９年に講習生の会として「一夏会」が発足したのがこの会報の由来となっております。平成９年には大学会館での講習がスタートし、JR鶴見駅から徒歩3分という恵まれた環境で講習を行うことができるようになりました。約６０台のパソコンからなるOA研修室や８５万冊にも及ぶ質の高い蔵書群を所蔵しコンピュータを駆使した高度な情報提供機能を持っている本学図書館の使用など、時代のニー
ズにふさわしい講習を行っております。また、令和３年はコロナ禍の中での開催となり、オンデマンド授業を取り入れました。
本学司書・司書補講習は、これらの歴史と数多くの優秀な修了生を誇りに今後ます
ますの発展を期して努力してまいります。

〈8〉

アンケートにご協力頂きましてありがとうございました。皆様のご意見を参考に、今後もより良い講習にしてゆきたいと思っております。
また、
この「一夏会報」を刊行するにあたり、原稿をご執筆いただきました先生並びに受講生の方々に深く感謝申し上げます。
昨年は講習が中止となり、今年はコロナ禍の中の開催になりました。受講生の皆様には、多くのご不便をかけながらも閉講式を迎えることができました。ご協力に感謝いたします。ありがとうございました。無事に終了されたこと、
この状況の中で頑張られたこと、誠に嬉しい限りです。ここを乗り越えられた皆様のこれからのご活躍を楽しみに応援しています。真夏の暑い中、2ヶ月間お疲れ様でした。