MUDARO MUNDOÉ A NOVA

ALFA‣
BETI‣
ZAÇÃO

Jovens TransformadoresHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORESestão presentes em diversos
lugares e contextos sociais,
independentemente de raça,gênero, crença, nível de
instrução ou identidade. Jádescobriram seu poder parapromover mudanças sociais
e estão prontos para assumiro papel de articuladores das
juventudes que trabalhamem prol do bem comum.

‣

Fazer parte da rede de Jovens
Transformadores Ashoka
significa integrar-se a uma
comunidade de pessoas que
assumem a responsabilidadede contribuir com sociedades
mais justas, equitativas
e sustentáveis. Essas
pessoas criam soluções etransformam estruturassociais para que o mundo
seja um lugar melhor para
todas as formas de vida.
Se você acredita no poder
do trabalho coletivo eestá fazendo a diferençaao apresentar as suas
ideias para transformar
instituições, políticas
públicas e práticas sociais,então você já é uma pessoa
transformadora. Venha
se juntar a nós e ampliar
ainda mais seu potencial deimpacto social.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

﻿

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES

‣

﻿

MUDAR
O MUNDOÉ A NOVA

ALFA‣
BETI‣
ZAÇÃO
Novas Histórias
Brasil | 2024
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

1

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(BENITEZ Catalogação Ass. Editorial, MS, Brasil)
M916
1.ed.
Mudar o mundo é a nova alfabetização [livro		
eletrônico] / organizadores Marcelo Borges...
		[et al.] ; coordenadores Marcelo Borges, Mariana
		Nakajuni ; ilustração Rec Design. – 1.ed. –		São Paulo : Editora Ashoka, 2024.
		PDF
		
Vários autores.
		
Outros organizadores: Mariana Nakajuni,
Andrea Margit, Helena Singer, Midria Pereira.
Bibliografia.
		ISBN 978-65-983632-1-5
		
1. Jovens – Aspectos sociais. Jovens – Histórias
de vidas. 2. Liderança. 3. Protagonismo social.
4. Trabalho em equipe. 5. Transformação social.
I. Borges, Marcelo. II. Nakajuni, Mariana.
III. Margit, Andrea. IV. Singer, Helena.
V. Pereira, Midria.
05-2024/115

CDD 920Índice para catálogo sistemático:

1. Jovens : Histórias de vidas : Biografia 920
Aline Graziele Benitez – Bibliotecária - CRB-1/3129

2

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿Agradecimentose Créditos
Este livro foi idealizado pelo Jovem Transformador Marcelo
Borges com o propósito de inspirar outros jovens a criar
mudanças positivas no mundo que os cerca e, assim, contribuir
com a propagação do movimento Um Mundo de Pessoas que
Transformam. Marcelo contou com o entusiasmo de outros
33 Jovens Transformadores Ashoka, que se dispuseram aescrever as histórias que você conhecerá nas próximas páginas.

COLABORADORESMariana Nakajuni
Andrea Margit
Helena Singer
Midria Pereira

PROJETO GRÁFICO
Rec Design
Queremos agradecer ainda a todos os pais, familiares ou
responsáveis, professores, gestores de escolas, líderes
comunitários e outras pessoas que têm colaborado com os
processos de aprendizagem desses jovens. Diariamente, vocês
criam as condições para que crianças e jovens se percebam
capazes de navegar num mundo de aceleradas mudanças e setornem potentes para moldar melhores ambientes, instituições
e oportunidades de convivência. Esperamos que se reconheçam
nestas histórias!

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿

Sumário
Introdução: O encontro com Jovens Transformadores

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Histórias de Jovens Transformadores

12

Adhara Rahal Goiânia (GO)13

Aisha Paz

Fortaleza (CE)
Passira (PE)

Alfredo Neto26

Beatriz Diniz Rio de Janeiro (RJ)

31

Beatriz Lacerda Belém (PA)36

Carlla Vicna

Manaus (AM)43

Clara BeatrizIrecê (BA)54

Felipe Rocha

Rio de Janeiro (RJ)58

Gabriel (Kenai) Santos Altamira (PA)62

Gabriela Moisés Campinas (SP)67

Heloíse Almeida Mossoró (RN)70

Hudson Terra

Curitiba (PR)74

Igor dos Anjos

Candeias (BA)80

Jahzara Oná

São Paulo (SP)85

Júlia Carvalho

Salvador (BA)88

Juliana Pinho

Macaé (RJ)

92

Leonardo Neto

4

19

Brasília (DF)

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

99

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES

Lívia Silva‣

Capanema (PA)Luan Torres

São Bento do Una (PE)

﻿

104
111

Mata Grande (AL)115

Luiz Henrique Ferreira Santarém (PA)122

Luiz César da Silva

Belo Horizonte (MG)Luiza Louback

Marcelo Borges Aparecida do Rio Doce (GO)Maria Clara

Itabira (MG)Midria129
136

Ribeirão Preto (SP)142

Conceição do Almeida (BA)145

Maria Eduarda Rocha
Mariana Nunes

126

São Paulo (SP)152

Pablo Azevedo Jardim do Seridó (RN)

157

Raislúcio Leal Belém do Piauí (PI)161

Rhenan Cauê Araguatins (TO)167

Rian Santos

Cachoeira do Arari (PA)171

Thalya Souza

Castanhal (PA)174

Vinnicius Rodrigo Recife (PE)179

Atalanta (SC)184

Vitor Zanelatto

Inicie a sua Jornada Transformadora

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

188

5

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿

Comentários dequem já leu o livro
Como alguém pode ter uma vida boa se não contribuir com a coletividade? É
por isso que o direito de contribuir é um dos mais importantes da vida. Este
livro conta as histórias de 34 jovens transformadores que tiveram um sonho,
construíram uma equipe e mudaram o mundo ao redor deles. Eles possuem osuperpoder de transformar e irradiam vida. Cada jovem — e, na verdade, todos
nós — devemos desenvolver e fortalecer esse poder vital à medida que o mundo
vai mudando mais rapidamente. Cento e cinquenta anos atrás, a sociedade
percebeu que todos precisavam dominar a leitura e a escrita. Agora, todos devem
dominar a nova alfabetização, tornando-se agentes de transformação. Os jovens
destacados neste livro vão inspirar você. Suas histórias são cativantes, cheiasde lições valiosas, e fazem desta leitura uma oportunidade para aprender, mastambém para se divertir.
Bill Drayton, fundador e presidente da Ashoka (Washington, DC)

O livro é fascinante em todos os sentidos. Não se trata apenas de um livrode histórias infantojuvenis. São trajetórias reais de jovens de várias partes do
Brasil que, insatisfeitos com as desigualdades ao seu redor, transformam suas
comunidades e inspiram outras pessoas com suas iniciativas, provando que épossível fazer a diferença, a despeito da idade, origem ou local onde se vive.
Jéssica Gomes, professora de Biologia do Colégio Estadual São João (Aparecida do
Rio Doce, GO)

Cada história de superação e transformação neste livro desperta, até mesmo
nas pessoas mais velhas, o desejo de mudança e a vontade de contribuir com
um mundo melhor. As narrativas revelam impactos reais na vida das pessoas,
e isso é maravilhoso. Este livro pode catalisar boas conversas em família, na
comunidade e na escola, fomentando a transformação social que já está no DNA
de crianças e jovens!
Shirley Borges, mãe e incentivadora de jovens transformadores (Caçu, GO)

6

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿

Como educador, não posso deixar de registrar o poder pedagógico de cadaação que encontrei neste livro. Estamos diante de aulas estratégicas sobre como
mudar o mundo para melhor. A educação integral e transformadora nasce dedemandas da realidade, passa por mentes e mãos corajosas, como as desses
jovens, e se realiza por meio de impactos que hoje já são percebidos por milharesde cidadãos das diferentes regiões de todo o país: um verdadeiro orgulho.
Romulo Bolivar, professor de redação e doutorando em Filologia e Língua
Portuguesa pela USP (Rio de Janeiro, RJ)

Este livro chegou às minhas mãos por meio de minha neta, Mariana, queescreveu um capítulo sobre o seu projeto social. Em apenas dois dias, li quase olivro todo e já mostrei para várias pessoas da minha cidade, que assim como eu,
ficaram encantadas com a riqueza da escrita e os detalhes das realidades de cada
jovem, seus modos de pensar e agir. Os relatos me fizeram voltar à adolescência
e sentir novamente aquela energia de criar soluções para cada problema
que surgia. Após a leitura, compreendo muito melhor o papel social da Rede
Autoestima-se, que minha neta fundou. Todos deveriam ler!
Maria Margarida Nunes Santos, avó nonagenária (Conceição do Almeida, BA)

As autobiografias reunidas neste livro são leituras essenciais para todos os
professores, gestores da educação e àqueles interessados na transformação domundo e de suas realidades. São retratos contundentes, em tempos e contextos
complexos, que possibilitam compreender as novas e diferentes fronteiras.
Principalmente, nos convidam a esperançar através de trajetórias significativas,
promovidas por uma educação que se baseia no compromisso com a vida dascrianças e jovens e com seus territórios.
Jucie Parreira, Secretário Municipal de Educação (Almirante Tamandaré, PR)

Com grande satisfação recebi este livro do estudante Marcelo Borges, que cursa
jornalismo em nossa universidade. É uma leitura empolgante e inspiradora,
repleta de histórias que evocam minha infância, minha carreira e minha trajetória
na luta antirracista, culminando com a minha nomeação ao posto de reitor,
sendo o primeiro reitor negro de uma universidade federal em Mato Grosso. O
livro conta com uma série de histórias de superação, mostrando como jovens
podem transformar a realidade em que vivem e das pessoas ao seu redor. Afinal,o primeiro passo para a transformação social é reconhecer que todos temos opoder de transformar.
Evandro Soares, Reitor da Universidade Federal de Mato Grosso (Cuiabá, MT)
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Introdução:O encontro com

JovensTrans‣
forma‣
dores
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

﻿

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES

HelenaSinger‣﻿@lena_sin.ger
Líder da Estratégia deJuventude da Ashoka

A Ashoka iniciou o programa de Jovens Transformadores
em 2018, trazendo para a sua comunidade duas
jovens: uma da Índia e outra da Indonésia. Havíamos
começado a articular um movimento social alguns anosatrás, um movimento conhecido como Um Mundo dePessoas que Transformam (ou Everyone a Changemaker,
em Inglês), que busca criar oportunidades para que
todas as pessoas jovens possam realizar seu poder detransformação. Fazia sentido, então, que trouxéssemos
jovens para liderar o movimento.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿

Depois da Índia e da Indonésia, o programa se expandiu paraos Estados Unidos, Brasil, Bangladesh e Nigéria. Hoje, maisde 160 jovens desses países lideram o movimento. No Brasil,
a comunidade é formada por 51 jovens, de 15 estados, que
criaram e colideram projetos ambientais, de equidade e inclusão,educação, saúde e já são reconhecidos líderes da mudança em
suas comunidades.
O processo de busca e reconhecimento é, ao mesmo tempo, uma
jornada de autoconhecimento e integração à comunidade Ashoka,que é a pioneira e uma das maiores redes de empreendedores
e inovadores sociais do mundo. Para participar desta jornada, a
pessoa precisa ter de 12 a 19 anos, ter se sensibilizado em relação
a alguma causa social, ter criado uma forma de transformar o quegera desigualdades e conflitos, ter engajado outras pessoas na
sua ideia e causado algum impacto positivo.
Para formar a primeira turma de Jovens Transformadores
Ashoka, pedimos indicações dos membros de nossa
comunidade, principalmente empreendedores sociais e escolastransformadoras. A partir da segunda turma, os principais
nomeadores foram os próprios jovens. E ninguém melhor do que
Jovens Transformadores para criar pontes entre a Ashoka e outras
pessoas jovens que já estão fazendo a diferença.
Jovens interessados em liderar o movimento preenchem um
formulário se apresentando. Os primeiros a ler esses formulários
são os Jovens Transformadores Ashoka. Cumpridos os critérios
(ter uma ideia, uma equipe e impactos iniciais), iniciam-se as
entrevistas. Este processo dura alguns meses, período no qualos jovens conversam com membros da equipe Ashoka no Brasile também com Jovens Transformadores de pelo menos outros
dois continentes. As conversas giram principalmente em torno
do assunto que mais sensibiliza os jovens e suas experiências
de transformação.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣﻿

Depois, eles participam de reuniões com os outros candidatos,
membros da equipe da Ashoka global e nossos parceiros
estratégicos. Nesses encontros, o tema principal é o que
podemos fazer juntos para que o Brasil seja um país em que
todos os jovens possam ter a experiência de transformar arealidade para o bem de todas as pessoas. A etapa final é
um Painel, um encontro presencial em que cada jovem passa
por entrevista com um trio formado por representantes dacomunidade Ashoka: Empreendedor Social, Jovem Transformadore Parceiro Impulsionador do movimento Um Mundo de Pessoas
que Transformam.
Em qualquer das etapas, se a conclusão é que a pessoa ainda não
apresenta as características de Jovem Transformador Ashoka, elaé então convidada a participar do movimento de outras formas
e recebe um feedback com sugestões para ampliar sua potência
transformadora. O que importa é ampliar o movimento e garantir
que todos possam exercitar a potência da qual já são portadores.
Seguimos juntos!

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Histórias deJovensTrans‣
forma‣
dores
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

﻿AdharaRahal@projetokeller
Goiânia (GO)Quero compartilhar com você, que me lê, o cenáriode um dos dias mais marcantes da minha jornada detransformação social. No Colégio Arena, em Goiânia,estavam reunidos os únicos sete alunos de toda a escolaque se interessaram pela eletiva de artigos científicos
oferecida por Cristiano, nosso professor de História.
Aquela terça-feira poderia ter sido apenas mais um dia
comum, mas estar na sala 7, junto com aquela turma,
tornou-se um momento decisivo na minha trajetória.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Adhar a Rahal

O Projeto Keller, carinhosamente apelidado de PK, teve sua
sementinha plantada no início de 2022 nessa eletiva de artigos em
minha escola. Foi lá que encontrei Daniel (mais conhecido comoDan), o cofundador do PK. Dan tinha a ideia inicial de escreverum artigo, cujo tema principal seria “inclusão”. Esse desejo sebaseava no fato de ele ser uma pessoa com deficiência auditiva ena sua necessidade de compreender melhor o tema. Assim que
ouvi a ideia, chamei Dan para conversar, e fizemos uma sessão debrainstorming enquanto íamos tomar um açaí perto do colégio.
Já fazia algum tempo que eu estava querendo começar um projeto“do zero”! Então, me senti livre para falar dos meus sonhos, dos
desafios e dos planos que eu tinha para transformar a realidadedas pessoas com deficiência (PCDs) com quem convivo desde omomento que vim ao mundo. Da mesma forma, escutei os anseiose angústias de meu amigo, sentindo um impulso irrefreável devivenciar o novo. Queria construir mais do que minha própria
história, eu queria permitir que os outros fizessem o mesmo.
Hoje em dia, o Daniel infelizmente não faz mais parte do PK,
mas certamente é uma das pessoas que deu as principais
pinceladas no quadro de arte em que minha vida é retratada.
O Projeto Keller tem seu nome inspirado na conferencista e
ativista social norte-americana Helen Keller, a primeira pessoa
surdo-cega da história a conquistar um bacharelado, graduandose em Filosofia. Ela é um símbolo da luta das pessoas com
deficiência, dentre muitas outras causas, e a comunidade surda foi
amplamente impactada por suas ações.
O projeto tem o propósito de viabilizar a inclusão de pessoas com
deficiência na sociedade, por meio de parcerias com escolas, projetos
sociais, empresas, influenciadores digitais e figuras políticas.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Adhar a Rahal

A luta por inclusão começa quando você entende que problema
é o capacitismo, e não a deficiência. Acreditamos vorazmente nopoder da educação para gerar mudanças sociais significativas. O
projeto é uma tentativa de criar oportunidades de aprendizagem
para pessoas com deficiência e educar indivíduos sem deficiência,
a fim de diminuir a segregação permeada pela ignorância.
Queremos ajudar a promover o crescimento econômico inclusivo
e sustentável, no qual todos tenham acesso a trabalhos dignos.
Atualmente, o PK conta com 60 voluntários, muitos deles
com deficiência.
Nosso lema é inclusão, conscientização e ação! Para colocá-lo
em prática, é preciso ter determinação e trabalhar em equipe.
Historicamente, a sociedade tem resistido a lidar com o que
considera diferente dos padrões sociais impostos. Com essa
consciência histórica, entendemos que a exclusão de pessoas
com deficiência é um problema urgente e que requer esforços esoluções criativas para formar sociedades mais justas que tenham
apreço pelas diferenças e identidades de cada pessoa.
Não é um trabalho fácil. A motivação pode nos escapar quando
nos deparamos com tamanha desigualdade social e retrocessos
na garantia dos direitos humanos. Mas nosso propósito nos
mantém firmes e nos motiva a superar os desafios que aparecemno caminho, afinal, toda ação conta!
Sendo tema central de meus questionamentos, a falta deinclusão me levou a conhecer outros problemas, como a falta deincentivo que jovens PCDs enfrentam no mundo de olimpíadas
científicas, a escassez de oportunidades de emprego para adultos
com deficiência e a falta de oportunidade para que jovens com
deficiência explorem suas diversas habilidades. Os problemas que

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Adhar a Rahalo PK tenta solucionar estão em consonância direta com dois dos
17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), o ODS 10,
que trata da redução das desigualdades e o ODS 17, que prevê ofortalecimento de parcerias e meios de implementação.
Enfrentamos nosso principal problema formulando diferentes
frentes de ação. Para isso, dividimos nosso time em oito equipes
que atuam de forma organizada, como uma grande família.
Pensando nos impactos que queremos gerar, criamos equipes que
atuam fomentando parcerias com escolas, visando à instauração
de eletivas que abordam tópicos como inclusão de PCDs, e eletivasde Língua Gestual. Além disso, o PK extrapola as fronteiras
do ensino! Funcionamos também como uma ponte entre
empresas em busca de candidatos e PCDs em busca de trabalho.
Incentivamos nossos voluntários a aprender e usar as ferramentas
necessárias para lutar pela causa da inclusão.
Cerca de 2.500 jovens já participaram das atividades promovidas
pelo PK. Criamos parcerias com 12 organizações, promovemos
debates e simulações da ONU para discutir os desafios que as
pessoas com deficiência enfrentam atualmente, e orientamos
adolescentes PCDs em olimpíadas científicas. Além disso,
realizamos encontros com o intuito de divulgar informações
sobre inclusão. Um exemplo foi uma roda de conversa em queconvidamos uma admission officer de Harvard para compreendercomo as universidades mais competitivas dos Estados Unidos
lidam com a inclusão de PCDs em suas instituições.
O projeto é resultado da compreensão que tive da importância
de mobilizar o debate sobre deficiência no ambiente educacionale, para além disso, promover a visibilidade e acessibilidade para
pessoas com deficiência. Os valores que busco com o PK estão
tão arraigados em mim que foram fundamentais para minha

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Adhar a Rahal

escolha de curso universitário. Foi pensando na viabilidade do
projeto e nas diversas habilidades que preciso desenvolver para
dar continuidade ao trabalho de tornar o mundo um lugar mais
inclusivo, que decidi cursar International Business (Negócios
Internacionais). Este projeto está também alinhado ao meu desejo
de trabalhar em empresas que se comprometem com a inclusão
e que respeitam a individualidade de cada funcionário, sabendo
valorizar as diferenças.
Para o futuro, queremos dar continuidade ao nosso projeto
de inclusão, principalmente impactando jovens, para quetenham a oportunidade de assumir funções de liderança. Nesse
sentido, temos como princípio ético o respeito à individualidadee a defesa do acesso à educação de qualidade, pois acreditamos
em seu poder de transformação social, cultural e econômico.
Para planejar esse futuro, me inscrevi na Summer Academy do The
New York Times, onde participei do curso de Empreendedorismo
Social, momento em que tive a oportunidade de conhecer eaprender como empresas reais lidam com a diversidade noambiente profissional.
Algo surpreendente do curso foi que uma das professoras chegou
a falar da Ashoka, o que demonstra o alcance e a importância
desta instituição! Este curso foi fundamental para aguçar meus
sentidos para a possibilidade de transformar o PK em uma
empresa, pensando no sentido jurídico de atuação, com a intenção
de continuar nosso desenvolvimento com uma rede de apoio para
as famílias de PCDs, principalmente visando à conscientização doacolhimento e respeito a todos.
Minha história de vida sempre foi marcada pelo convívio direto
com pessoas com deficiência, uma vez que meu tio tem deficiência
mental, e quando criança fui cuidada pela “Tia Mimi” que tem

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Adhar a Rahal

deficiência visual. Na infância, nunca vi essas pessoas comodiferentes. Acredito que a minha consciência da necessidade de
defender a inclusão tenha nascido quando comecei a percebera maneira como o mundo tratava essas pessoas. Fui voluntária
em diversos projetos sociais, mas, foi fundando o Projeto Keller e
trabalhando em seu desenvolvimento que me senti mais realizada
e conectada com algo que realmente faz a diferença.
Todos os dias somos colocados diante de situações sobre as quais
não temos controle. O PK se apresenta como uma oportunidadede colocar a mão na massa e trabalhar junto com jovens
visionários e criativos a fim de modificar positivamente uma causa.
E nessa questão, minha equipe e eu podemos fazer a diferença!
Afinal, muito mais do que uma conta no Instagram, o projetorealmente busca impactar a sociedade como um todo.

Seja a mudança que você gostaria de ver
no mundo, plante sua sementinha! Tenho
certeza de que uma árvore repleta de frutos
será consequência desse ato de amor.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOAishaPaz@demaosdadasorg
Fortaleza (CE)

Em 1° de novembro de 2002, eu nasci praticamente
na portaria do Hospital Distrital Gonzaga Mota, em
Fortaleza (CE), boas semanas antes do previsto. Minhamãe me disse uma vez que eu era tão aperreada paraconhecer tudo e todos, que tinha nascido prematura.
Gosto de acreditar que foi aí que começou minha
jornada. Uma mãe adolescente em uma periferia
qualquer com uma criança com sede de viver.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Aisha Paz

Ainda no resguardo, minha mãe ia à escola para fazer provas,
entregar trabalhos e tentar concluir o Ensino Médio. Eu sempre
a acompanhava e, como “estudante-assistente”, ouvia os mais
diversos assuntos, passeava de carrinho nos intervalos e segurava
sua mão nas provas mais difíceis.
Sempre achei que esse era o motivo pelo qual eu era tão
apaixonada por comunicação. Todas as minhas relações primárias
partiam da necessidade de me conectar e empoderar aqueles ao
meu redor.
Aos cinco anos, aprendi a ler sozinha com o auxílio de uma lista
telefônica. Aos sete, falava com confiança as primeiras palavras
em Inglês, que tinha ouvido por acaso naqueles cursos em CD
que você ganha em revistas. Meu mundo tomava forma por meioda alfabetização e, o que era apenas um espaço, se tornou um
sonho. Em um período de tantas conquistas sociais, era fácil mesentir esperançosa.
Podia me ver ganhando medalhas e colecionando boletins
admiráveis; recebendo auxílios assistenciais, me beneficiando decotas sociais e participando de um mundo com empregos para
todos. Talvez, porque eu tenha nascido nesse mundo, minhafamília e eu cogitamos que, talvez, fosse meu direito conquistá-lo.
Ainda assim, percebi cedo que quase nada foi pensado para
pessoas como eu. Cruzávamos a cidade para ir a praia, ver oparedão azulado que batiza o nosso estado. Quanto mais eutinha novas experiências, mais certa ficava de que queria ir além.
Eu queria um carro para andar por aí, queria professores para
todas as aulas, livros, sorvete nos fins de semana e menos nomes
conhecidos no jornal.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Aisha Paz

Queria não entrar para as estatísticas, me tornar um número
e enfrentar a decepção gigantesca de perceber que, apesarde estarmos 10 passos à frente de ontem, ainda estávamos
milhares de passos atrás do que era digno. A educação, contudo,continuava sendo a minha fonte de força. Na escola, eu era oboletim perfeito, a líder de classe e a gremista. Quem conseguiria
tirar isso de mim?
Aos catorze anos, durante uma aula de História, um professor
pediu para que nós subíssemos na cadeira e proclamássemos onosso maior sonho. Com toda a simplicidade, eu falei que queria
viajar para fora do país no fim do Ensino Médio e ter um cachorro
chamado Otto Octavius, como meu vilão favorito dos quadrinhos.
Parece algo idiota agora, mas juntos, meus desejos eram os
objetivos norteadores da minha vida até ali. Por um ano, atéesqueci dessa aula e prossegui com a minha vida como se nada
pudesse me parar. Então, em um intervalo qualquer, citamos esse
momento e meu melhor amigo me disse que ele havia ouvido
uma colega dizer: “se bobear, ela engravida e vira caixa desupermercado igual a mãe dela”.
Um comentário tão bobo e insensível. E, eu me vi imediatamente
presa dentro de um ciclo doloroso de maternidade precoce
e miséria. Não conseguia falar ou pensar em qualquer outra
coisa. Não tinha percebido antes o que os olhos curiosos diziamsilenciosamente e como até mesmo meus sonhos mais alcançáveis
pareciam ser uma piada para meus colegas e professores.
Para toda a comunidade escolar, que eu julgava tão bem me
acolher, eu nunca seria nada além do que aquela menina quequinze anos antes caminhava pelos corredores como um bebêirritado, com cólica. O pesadelo que vivi foi uma realidade para as

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Aisha Pazúltimas cinco gerações da minha família, assim como para 400 mil
meninas brasileiras naquele mesmo ano e, mesmo quando todas
pareciam entender, eu nunca havia me sentido tão sozinha.
Sem forças para suportar tanto julgamento e ostracismo, apenas
uma pessoa poderia ter a resposta para isso: minha mãe. Ao
perguntar a ela o que a fez fazer uma prova de Matemática quinze
dias depois de eu nascer, quando todos ainda direcionavam um
olhar de pena e nojo a ela, escutei: “Você segurou minha mão otempo todo”. Suas palavras despertaram algo em mim.
Segurando a mão dela, decidi quebrar esse ciclo. Resolvi pegar acaneta de volta e escrever o futuro que queria. E mais, resolvi dar
um jeito de segurar a mão de todas as meninas que se sentiam
condicionadas a serem – e por serem – mães. Queria que todas
tivéssemos um espaço no mundo que eu tanto ansiava pertencer.
Estudando Enfermagem durante o Ensino Médio, descobri as
falhas no sistema de saúde. Em Fortaleza, Ceará, em 2019, foram
registrados nascimentos de 4.324 filhos de mães com idade entre
10 e 19 anos. Ao analisar essa situação, tendemos a ignorar asmães como se apenas a criança fosse vulnerável quando, quase
sempre, a mãe ainda é uma criança. Não há um trabalho eficientede prevenção do Sistema Único de Saúde para oferecer educação
em saúde de qualidade ou apoio pós-parto às adolescentes.
Além disso, o sistema educacional se recusa a incluir aulasde educação sexual ou aconselhamento dentro das escolas,permitindo que tabus sejam difundidos como fatos. Essa
negligência fazia meu sangue ferver e meus pés tomarem seu
próprio rumo. Instintivamente, eu comecei a tomar iniciativa. Tãonatural quanto respirar era agora minha luta pelos direitos desaúde das meninas.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Aisha Paz

Em 2020, meu trabalho me levou aos Estados Unidos, como Jovem
Embaixadora do Ceará. Um dos meus sonhos bobos, humilhado eesquecido, era agora realidade. Jamais serei capaz de agradecer
suficientemente à minha professora, Simone Vieira, por me
convencer que eu era capaz e por mudar completamente a minha
vida com sua insistência louvável.
A partir dessa experiência, retornei ao Brasil com um canvas denegócio intitulado De Mãos Dadas e uma indicação de outro
Jovem Embaixador: Por que não se inscreve para a Ashoka? Apesar
de todo o trabalho que operei anteriormente, gosto de evidenciar
o que construí depois desse capítulo específico da minha vida.
Sem os Jovens Embaixadores, eu nunca teria consolidado a
construção da rede De Mãos Dadas, que hoje é uma iniciativa
de informações e suporte reprodutivo para meninas, do jeito
que eu sonhei. Sem o incentivo dos Jovens Embaixadores, eu
também nunca teria me inscrito no processo seletivo dos Jovens
Transformadores Ashoka.
Em 2021, fui reconhecida como Jovem Transformadora Ashoka
e me associei a uma rede global de líderes incríveis, dispostos
a transformar verdadeiramente comunidades e aumentar apotência de todas as pessoas.
Apesar de nunca ter encontrado a maioria desses líderes
pessoalmente, me senti livre para falar dos meus sonhos, dos
desafios e dos planos que eu tinha para transformar a realidade
que eu compartilhava com a minha comunidade. Minha jornada
se tornou mais visível para o grande público; ganhei parceiros e
potencializei meu trabalho.
Em 3 meses, eu tinha sido aprovada em dois cursos de verão
nos Estados Unidos; em seis, eu liderava o movimento Livres
Para Menstruar no Ceará e representava a maior organização de
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Aisha Paz

equidade menstrual do globo, The Pad Project, como Embaixadorade Saúde Pública. Em um ano, recebi a carta de aceitação de uma
das melhores faculdades dos Estados Unidos, a Wellesley College.
Não gosto de vender minha evolução como se fosse um negóciode pirâmide. Existe um trabalho gigantesco por trás das maisde 115 mil pessoas impactadas pelo meu trabalho. Somente na
De Mãos Dadas, 19 meninas atuam de forma interdisciplinar
em três grupos de trabalho, coordenando ações presenciais evirtuais de sensibilização, educação e integração de meninas com
conteúdos de saúde mental, sexual e reprodutiva, assim comoprojeto de vida, oratória e habilidades socioemocionais.
Além de educar, defendemos os direitos de saúde das meninas,
desenvolvendo projetos de lei e fazendo pressão política. São
várias arrecadações, palestras, rodas de conversa, campanhas deartivismo e de advocacy. Por mais que precisemos, odiamos férias
e feriados e sempre acabamos perdendo público quando paramos
nossas atividades, nem que seja por um fim de semana.
É difícil conservar a motivação quando a desigualdade social
parece estar aumentando e quando vemos tão pouco avanço
na promoção dos direitos humanos neste país, que há séculos
busca ser símbolo de progresso. Ainda assim, nosso propósito se
mantém firme diante das adversidades, afinal, todo passo dado é
um a menos para o retrocesso.
Uma das coisas mais valorosas que eu gostaria que as pessoas
soubessem sobre minha caminhada é que desde o primeiro
momento, eu fui feita para ser alguém simples.

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Aisha Paz

Minha história começa como qualquer outra
no Brasil, uma mãe adolescente em uma
periferia qualquer, carregando consigo uma
criança com sede de viver.
Não se trata de sobreviver ou de resistir.
Eu queria viver.
Meu propósito veio da necessidade de me conectar e pertencer
e tudo o que eu fiz até agora foi lutar pelo direito de ter um lugar
ao sol.
Reconheço que para mudar o presente será preciso muito mais doque uma Aisha e não tenho vergonha nenhuma de dizer que meu
trabalho é pouco perto do que precisamos. Precisamos de maissoluções, de mais representatividade e mais ação. Já dizia minhaavó: “uma andorinha só não faz verão”, então um líder somentenão é capaz de transformar a realidade de todos. Por isso, escrevo
essa história para todos aqueles que ousam sonhar com o mínimo
de dignidade, porque em vocês reside o poder de mudar o mundo.

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Alfredo
Neto@vaiexperience
Passira (PE)A vida em Passira, uma pequena cidade do Nordeste
do Brasil, nunca foi fácil, mas piora em dias chuvosos.
Como é o caso em muitas partes do Brasil, as ruas ficam
lamacentas e inundadas. A história que vou contar
aconteceu em um desses dias. Eu tinha saído de casa
e estava andando pela lama do lado de fora quando vi
algumas pessoas sentadas na calçada.

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Alfredo Neto

Ouvi a conversa delas, em que comparavam suas vidas com
as dos americanos e de habitantes de países desenvolvidos,
principalmente no Hemisfério Norte. Uma delas disse algo queme fez parar. Não consigo lembrar suas palavras exatas, mas era
algo sobre querer deixar esta terra e nunca mais olhar para trás.
Por que essa pergunta capturou minha atenção, você pode me
perguntar. Foi que ela me levou a outra pergunta: Com quem eu,
Alfredo Neto, comparo a minha vida?
Depois de refletir bastante sobre isso, cheguei à conclusão deque gosto de comparar minha vida a um quebra-cabeça. Quando
estou trabalhando para resolvê-lo, faço isso dos cantos ao centro,
com o intuito de criar um quadro mais geral.
A língua inglesa também funciona pra mim como um quebracabeça. Mais de uma vez, tive que trabalhar em várias peças ao
mesmo tempo para interpretar textos e falas ou para formar
frases, reorganizando as peças em minha mente. E, por mais difícil
que seja, fico determinado a entender quem realmente sou e onde
posso chegar.
Primeiro desafio: Aqui em Passira não havia escolas de Inglês.
As mais próximas ficavam em municípios vizinhos. Como meus
pais não podiam pagar aulas particulares, eu estudava sozinho.
Os livros da biblioteca pública e a internet eram as únicas
ferramentas à minha disposição.
Depois de compreender a língua inglesa, conquistei uma
oportunidade única. Fazer um programa de intercâmbio chamado
Win The World ou Ganhe o Mundo, do Governo do Estado de
Pernambuco, onde fui aceito depois de passar por um processo
seletivo. Recebi, então, uma bolsa de estudos para passar um
semestre nos Estados Unidos.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Alfredo Neto

Segundo desafio: Ao buscar mais peças do quebra-cabeça, agora
nos Estados Unidos, me deparei com um novo obstáculo: conciliar
as diferenças sociais gritantes entre meu novo ambiente e olugar de onde vim. Na Lennard High School, na Flórida, os alunos
estacionavam seus carros luxuosos e viajavam para o exterior
durante as férias, totalmente diferente do meu estilo de vida no
Brasil, onde eu caminhava quase uma hora para chegar à escoladiariamente. Eu tinha ido para os Estados Unidos para obter uma
educação melhor e, com sorte, fazer faculdade, coisas que só osmais ricos de Passira podem fazer.
Terceiro desafio: Ao retornar à minha cidade no Brasil, eu estava
sentindo um impulso novo e irrefreável. Queria construir mais
do que a minha própria história, eu queria permitir que outros
fizessem o mesmo. Com esse objetivo em mente, iniciei o Projeto
Vontade de Aprender Idiomas ou VAI, que seria a primeira escolade idiomas em Passira.
Lá, meus amigos e eu começamos a ensinar inglês e espanhol
para 124 alunos de baixa renda. Esse projeto prosperou e atraiu aatenção da mídia. Trouxe a visita da prefeita da cidade à sede do
projeto, o que gerou ainda mais entrevistas para a rádio local epara um jornal estadual.
Continuei meu trabalho voluntário, ampliando o VAI. Eu sei que éapenas uma pequena peça de um quebra-cabeça muito maior eque há muito mais a ser feito.
Com o desenrolar do projeto, alguns estudantes começaram
a desistir das aulas. De 124 alunos, caímos para 100. E, depois
de 100 para 70. Como uma forma de entender o que estava
acontecendo, fizemos uma pesquisa de campo.

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Alfredo Neto

Ao conversar com os estudantes evadidos, eles relataram: “Inglêsnão é pra mim”, ou até mesmo “meus pais nunca aprenderama ler e a escrever a língua Portuguesa, como eu posso ousar adominar outra língua? Isso está fora da minha realidade!”
Diante dessa situação, reuni o meu time e concluímos que
oferecer somente aulas de idiomas não era suficiente. Quem seenvolve com trabalho social aprende a exercitar a escuta ativa. É
preciso ouvir as necessidades da nossa comunidade. Dessa forma,
podemos alcançar mudanças realmente práticas e que funcionam.
Entendemos então que era preciso oferecer um currículo que
combinasse o ensino de línguas estrangeiras com o aprendizado
de habilidades socioemocionais e de autoconhecimento. Assim,
os estudantes iriam entender que são capazes de alcançar oque quiserem, desde que se apresentem as oportunidades
diante deles.
Começamos a trabalhar não como uma terapia, mas de forma
terapêutica. Criamos um espaço para os estudantes falarem sobre
os seus sentimentos, medos e inseguranças diante do aprendizado
de uma nova língua. O que é, cá entre nós, super comum! Hoje
temos estudantes mais confiantes em si mesmos, aprendendo não
só a se conectar com outras pessoas de outros lugares do mundo,
mas antes disso a se conectar consigo mesmos.
Em suma, meu objetivo fundamental é ajudar minha comunidadea superar desafios, como pobreza e desigualdade, por meioda educação e faço isso juntando mais peças desse meu
quebra-cabeça, como fiz quando fui aprovado, em 2019, para oInternational Youth Summit em Laore, no Paquistão, representandoo Brasil em uma conferência de liderança jovem. E pouco tempo
depois, em fevereiro de 2020, juntei as peças de outro quebracabeça para viabilizar a participação na primeira academia da Latin

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Alfredo Neto

American Leadership Academy (Academia de Liderança da América
Latina), na Colômbia. O que me inspira é saber que a educação
pode transformar a vida de uma pessoa.
Quando penso novamente na conversa das pessoas que ouvi na
calçada da minha cidade, entendo que elas precisam saber queo poder de mudar o estado das coisas começa dentro delas. O
desejo da mudança é a força motriz. Também é uma fome por
conhecimento. Esse incrível poder que emana da educação: opoder de mudar vidas.

Com base em tudo o que vi e vivi até
agora, estou inspirado não apenas aaproveitar meu potencial, mas proporcionarque outras pessoas sintam o mesmo.
Pois eu sou a prova viva disso.

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BeatrizDiniz@elzas.br
Rio de Janeiro (RJ)

Eu me chamo Beatriz, mas podem me chamar de Bia.
Nasci na cidade do Rio de Janeiro, porém fui criada amaior parte da minha vida no Sul do Brasil. Depois deuns bons anos congelando em Curitiba eu me mudei devolta para a minha cidade natal, onde moro até hoje.

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Beatriz Diniz

Por um tempo eu tive uma relação turbulenta com essa mudança.
Começar uma nova vida em um lugar que não conhecemos podeser um tanto desafiador. No início eu não sentia que pertencia
a essa cidade, me sentia deslocada e sem conseguir ver as boas
oportunidades que ela tinha para me oferecer, pois para mim os
dias eram cinzentos e borrões de uma rotina sem muitas emoções.
Só que tudo mudou quando eu encontrei o meu propósito.
O ano era 2019, eu estava rolando o meu feed do Instagram
despretensiosamente, quando surgiu uma recomendação de uma
publicação com o seguinte anúncio em letras garrafais: “Venha
para o 1° encontro do Girl Up Elza Soares, projeto pela Igualdadede Gênero da Zona Norte do Rio”. Imediatamente, fiquei curiosa
para saber mais, então quando li os detalhes do convite foi como
se eu tivesse ouvido um estalo e uma voz dizendo: “É isso”, eracomo se eu tivesse encontrado a peça que estava faltando.
Porém, outros sentimentos vieram à tona: os de dúvida e
autocrítica. Será que eu era capaz? Será que sou tímida demais?
Será que a minha pouca experiência é um empecilho? Só que euestava cansada de me sentir daquela forma e queria algo novo
que me motivasse. Então respirei fundo e decidi tomar coragem
para dar esse primeiro passo.
Com o tempo eu aprendi que existem certos momentoschave na nossa vida onde tomamos uma decisão, seja ela
grande ou pequena. E esses momentos podem ter um impacto
forte em nossa trajetória. Para mim ir nesse encontro foi um
desses momentos.
Foi dessa forma que o Girl Up Elza Soares ia nascendo: um
grupo de jovens meninas, que nunca haviam se visto antes,
se encontram em um parque para falar sobre suas vivências,

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Beatriz Diniz

desigualdades e dificuldades que permeiam suas vidas. E, por fim,
como poderiam tentar mudar pouco a pouco os problemas que
as afligem.
A princípio, nosso grupo tinha o objetivo de ser um espaço segurode troca e de aprendizado, onde podíamos desabafar sobre
situações que tínhamos enfrentado e como juntas podíamos
nos apoiar.
Contudo, com o passar do tempo, me foi dada a oportunidadede assumir um cargo de maior liderança no projeto e com isso
comecei a notar a necessidade de me desenvolver e me capacitar
como líder, para que eu estivesse preparada para desafios cadavez maiores.
Não posso dizer que foi fácil, mas fui fazendo e errando, várias
e várias vezes, até compreender que o que realmente importanão é obter resultados grandiosos. Mas, é a gente aprenderdurante todo o processo. Foi com essa mentalidade que guiei omeu projeto para algo inusitado. Na época, mal sabíamos dasrepercussões que iríamos gerar!
Tudo começou no início da pandemia. A rede de líderes da qual
eu fazia parte começou a debater sobre um assunto pouco
falado à época, a pobreza menstrual. Um dos nossos maiores
questionamentos era a importância de incluir absorventes nas
cestas básicas, pois até então esse item não era considerado algode primeira necessidade pelas instituições do Estado.
Foi dessa forma que surgiu a campanha chamada#AbsorventeUrgente, adotada por vários outros projetos em
diferentes estados. Aqui no Rio de Janeiro, a nossa campanha
teve foco na realização de uma arrecadação financeira para
comprarmos pacotes de absorventes, que seriam posteriormente
destinados para organizações parceiras que doassem cestas
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Beatriz Diniz

básicas em comunidades carentes. Com isso, conseguimos
impactar, em um mês, mais de 1.500 pessoas e garantir adignidade menstrual delas.
Passado esse mês, nosso projeto se reuniu para vermos a
viabilidade de realizar a campanha por mais um mês. Existiamvários prós e contras para que isso ocorresse. Por um lado,
havia a necessidade de continuarmos nosso trabalho, pois com
a pandemia havia uma crescente dos índices de vulnerabilidadesocial. Além disso, as pessoas menstruam recorrentemente e asdoações têm que ter continuidade.
Por outro lado, nossa equipe não era grande o suficiente para
atender à demanda da nossa região. Foi dessa forma quechegamos a uma conclusão: para aumentar o alcance das nossasações e encontrar soluções efetivas para combater a pobreza
menstrual na nossa região, era necessário cobrar o poder público.
Então, nossa primeira dúvida foi “E aí, como fazemos isso?”. É
comum que nós, jovens, ao pensar em política, tenhamos essa
sentimento de afastamento, pois muitas vezes nos dizem que
política não é para nós e que temos pouca experiência para opinar.
Dessa forma, foi todo um processo de nos entendermos capazesde cobrar aqueles que estão em uma posição de poder e que
podemos nós mesmas fazer política.
Tendo isso em vista, nossa equipe se dedicou primeiramente a
conhecer os deputados e vereadores da nossa região e depois
a encontrar formas de contatá-los. Depois de altos e baixos ede várias portas batidas em nossa cara, um deputado estadual
finalmente se mobilizou pela nossa causa e nos ofereceu a
oportunidade de escrever o nosso próprio projeto de lei.

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Beatriz Diniz

De meninas que não sabiam ao certo quem nos representa,
passamos a ser legisladoras. Foi assim, com muito estudo eaplicação, que escrevemos o projeto de lei estadual que incluía
absorventes como item da cesta básica. Com isso, nosso PL
passou por todos os trâmites na Assembleia Legislativa do Estado
do Rio de Janeiro e foi aprovado por unanimidade na Casa, se
tornado assim a primeira lei no Brasil a considerar absorventes
como itens básicos.
Depois dessa conquista várias e várias portas se abriram e oGirl Up Elza Soares foi crescendo cada vez mais e estabelecendo
raízes fortes para colher os frutos do nosso trabalho. Uma
das maiores repercussões das nossas ações foi o movimento#LivresParaMenstruar.
Diversas líderes de outros estados do Brasil se inspiraram na
nossa conquista e foram à frente cobrar suas casas legislativas
para criar projetos de leis que combatem a pobreza menstrual em
suas regiões. Atualmente, o movimento já coleciona conquistas
em mais de 100 municípios e 10 estados.
Três anos atrás, nunca teria imaginado que aquele momento,
quando decidi dar o primeiro passo, se conectaria com o momento
em que eu estou agora. Nós não acordamos um dia e decidimos
mudar o mundo. Muito menos estamos cem por cento prontos
para isso. Mudamos o mundo com pequenas ações de cada dia.
Mudamos o mundo quando nos desafiamos a crescer. Querolembrar que a sua vida agora está conectada com algo incrível
no futuro e espero que a nossa história no Girl Up Elza Soares
encoraje você a dar o primeiro passo.

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Beatriz
Lacerda@projeto_equidade
Belém (PA)Meu nome é Beatriz Lacerda. Sou Jovem Transformadora
Ashoka pela Amazônia e hoje eu vou contar um
pouquinho da minha história.
Minha história no ativismo começa muito cedo. Ela é
meio orgânica porque cresce junto comigo. Não tem
como falar de mim sem falar das minhas lutas. Tudo oque me atravessa anda junto comigo.

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Beatriz Lacerda

Sou nascida e criada em Belém, município mais populoso doPará e segundo da região Norte. Minha cidade é regada por
muita música, sabores, texturas e cheiros, mas o que mais me
encanta são as nossas narrativas, nossas histórias. Cresci nobairro da Cabanagem, periferia da minha cidade, e lá tínhamos
a cultura de ficar nas portas de nossas casas junto dos vizinhos
compartilhando essas narrativas. É assim que eu quero que vocês
imaginem o meu lugar. Fechem os olhos e se enxerguem sentadosna calçada de uma rua de terra, do meu lado.
Pois então, vizinho, minha família é recheada de professores e
fazedores de cultura, nunca tivemos ótimas condições financeiras.
Essa condição fez com que meus familiares trabalhassem emvários lugares na cidade. Alguns deles de pouco em pouco foram
formando a pessoa que eu sou hoje.
A correria era tanta que minhas memórias me situam em uma
diversidade de experiências: uma roda de Carimbó do grupo Sabor
Marajoara com meus tios e tias da cultura; uma aula de Física na
Escola Mário Barbosa, com meu avô; ou então em uma roda desamba lá no bairro da Pedreira. Eu adorava estar em todos esses
lugares. As pessoas me enxergavam, vinham interagir comigo eeu, que nunca fui tímida, logo puxava uma cadeira para conversar
com elas, tal qual uma senhora idosa com seu belo café na mão.
Uma das principais memórias que tenho era que toda a família
sempre estava preparando aulas, corrigindo trabalhos ou
lançando notas. Isso me aproximou demais do mundo da
educação. Nossa casa era um amontoado de livros, E.V.A e canetas
de quadro branco.
Meu avô foi o primeiro a me ensinar o processo de atribuição
de uma nota a um aluno. Nós pegávamos o caderno de ponto
que ele tinha com todas as presenças e atividades e a partir das
pontuações e presenças juntas o aluno teria sua nota registrada
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Beatriz Lacerda

naquele mesmo caderno. Desde que comecei a observar esse
processo, ficava do lado dele em nossa mesa com uma régua na
mão checando aluno por aluno.
No final, os meus processos de ensino e aprendizagem se
tornaram afetivos. Anos depois, sigo os passos que me foram
ensinados. E hoje eu sou estudante na Universidade Federal doPará, cursando Licenciatura em Ciências Sociais.
Comecei a observar o espaço educacional pelo prisma do
professor. Isso foi muito importante para a minha trajetória. Eu
também comecei a entender como é que politicamente funcionava
aquele espaço escolar e isso começou a me deixar preocupadaporque a educação básica e a educação pública são extremamente
sucateadas aqui em Belém do Pará e eu queria entender o porquê.
Eu ingressei no ensino público no primeiro ano do Ensino Médio.
Por mais que minha família fosse pobre, sempre tentaram
me manter em colégios particulares, mesmo que pequenos,
porque eles sabiam do sucateamento da educação pública, eachavam que eu poderia ter uma educação de qualidade em
escolas particulares.
Fui bolsista boa parte de minha vida. Mas, no primeiro ano do
Ensino Médio, já não tendo condições de manter a bolsa, minhamãe me matricula no ensino público de educação, em uma escolachamada Jarbas Passarinho, aqui em Belém.
É aí que o meu olhar se expande. Começo a entender as questões
e as lutas na educação, pela perspectiva dos estudantes. E me
desafio a combinar os dois olhares: tanto o de quem leciona,quanto o de quem estuda. É então que eu passo a entender aestrutura do ensino público e a querer transformar essa estrutura.

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Beatriz Lacerda

Um dos encontros mais impactantes que tive foi com outra jovem,
chamada Ingrid Jamile. Ela também se incomodava com tudoaquilo que a gente estava vivendo na escola: a coordenação ea diretoria não eram abertas aos alunos. A gente queria fazer
atividades extraclasse dentro do colégio, trazer palestras, realizar
rodas de conversa e éramos impedidas ou desencorajadas,
porque eram vistas como menos importantes do que as aulasconvencionais, entregues em salas.
Era um colégio que tinha uma coordenação extremamente
fechada e os alunos não se sentiam ouvidos. Isso vai fechando
alternativas de aquisição de novos conhecimentos para nós
porque a partir do momento em que você fecha uma porta paraos alunos, você desmotiva esses jovens que estão em busca denovos caminhos.
Com esse incômodo em mente, criamos o Projeto Equidade,que tinha como objetivo inicial a discussão da diversidade, olugar estudantil e as vivências dos alunos de periferia dentroda sala de aula. Queríamos que a discussão das vivências eexperiências dos alunos fosse valorizada. Era decisivo para apermanência de crianças e adolescentes na escola, que pudessem
discutir a sua realidade. Discutir as potencialidades e os desafios
vividos pelos jovens era tão importante quanto entender uma
fórmula matemática.
A partir do momento em que identificamos esse incômodo eficamos motivadas a transformar aquela situação, Ingrid e eu
começamos a procurar meios de acessar outras escolas da região.
Percebemos que a realidade da nossa escola era muito similar à deoutros colégios. Queríamos entender como é que a gente poderia
entrar em outras instituições, já que nem mesmo em nossa escolaconseguíamos espaço para aplicar nossas ideias de mudança.

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Beatriz Lacerda

Aos poucos, fomos identificando meios de idealizar e consolidar
um projeto. A situação começou a mudar quando recebemos
apoio de alguns profissionais incríveis, como Athayde Júnior, que é
meu tio e historiador. E também tivemos o apoio de Sanara Dias e
Douglas Oliveira, que são sociólogos e assistentes sociais.
Essas pessoas foram de extrema importância para que tivéssemos
estrutura para iniciar nosso trabalho. Elas nos ajudaram a refletirsobre o que a gente queria fazer; como fazer e quando fazer.
No início, o projeto se estruturou com voluntários do Brasil
inteiro. Quando cursava o terceiro ano do Ensino Médio, porconta da pandemia, perdemos a capacidade de operar de forma
presencial. Mas, mantivemos as conversas online com estudantesde várias escolas.
Em 2022, tudo muda! Eu me torno coordenadora do grupo degênero do Engajamundo, depois de um envolvimento de quatro
anos com o ativismo. Eu me envolvi com campanhas do NOSSAS e
ingressei na comunidade de Jovens Transformadores Ashoka.
O Engajamundo foi especialmente importante em nos mostrar
que era possível mobilizar mesmo com as restrições de mobilidade
e de encontros presenciais. Conseguimos fazer chamada devoluntários online para o Projeto Equidade, consegui coordenar
grupos e sessões de trabalho para que esses voluntários
entendessem o que é ativismo e pudessem praticá-lo, chegando
inclusive a fazer eventos pelo IYD Brasil, que é o movimento do dia
da juventude, atingindo um grande número de jovens.
E foi por essas experiências que se tornou claro que eu
enveredaria pelas Ciências Sociais e é nesse momento em que eu
me descubro totalmente enraizada e formada pelo ativismo.

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Beatriz Lacerda

Hoje eu não me vejo fazendo outra coisa. Mesmo com todo risco
que um ativista nortista corre, é de extrema importância levantar
pautas que são esquecidas pelo resto do mundo. A gente sabeque ser nortista, ser uma mulher preta, uma mulher lésbica não é
facil no Brasil e é por isso mesmo que essas são as bandeiras que
eu levanto.

Eu me assumi como uma mulher
lésbica para a minha família.
Primeiro porque eu nunca
tive vergonha disso eespero que outras meninas
também possam ser quem são!
Eu me assumi mulher lésbica uma semana antes doreconhecimento da Ashoka como Jovem Transformadora. Eu
queria que outras meninas me vissem através dessa conquista eentendessem que elas também podem chegar aonde quiserem.
Hoje eu entendo que o ativismo está ao alcance de todo mundo.
Entendo que não seja tão fácil para algumas pessoas, até porquenão é praticado dentro da escola, nem dentro de casa. Não
aprendemos que temos direitos, que podemos reclamar por esses
direitos. Se você vem de áreas segregadas do Brasil como o Nortee Nordeste, o desafio é ainda maior. Mas, também é um espaçode fala pública que vai lhe mostrar muita coisa e ajudar você a seentender melhor, seus valores e identidade.

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Beatriz Lacerda

Talvez esse seja o grande ponto do ativismo: você conseguir
olhar para o outro, entender a realidade que aquela pessoa está
passando, entender a vida dela e ajudar no que for possível. Hoje
eu realmente não me vejo fora desse mundo, a minha profissão étransformar realidades, e eu queria que as pessoas entendessem
mais isso, porque uma das grandes lutas que a gente tem hoje é avalorização do ativismo como trabalho e esse é um caminho muito
extenso, porque não é visto como um trabalho, é visto quasecomo um hobby e a gente doa literalmente nossa vida para ajudara transformar essa realidade.

Eu espero que as juventudes
possam ser cada vez mais escutadas;que a sociedade entenda quetemos potência; que somos o agora
projetando o nosso amanhã.
A juventude é e pode fazer muito,mas é preciso também que se abram
espaços, que se abram portas paraque possamos contribuir mais.

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CarllaVicna@projeto_cosmos
Manaus (AM)Às vezes é tão difícil começar algo, mesmo que a gente
deseje do fundo do coração, mesmo que a gente sonhee imagine. A realidade sempre impõe mais desafios e
isso assusta. Mas algo que eu aprendi é que o primeiro
passo é sempre o mais difícil, e que o resto realmente
corre num fluxo tão rápido que nos surpreende. Eu
sei que demorei mais do que eu gostaria pra começara escrever este relato. São tantas coisas vividas pra
compartilhar que eu não me sentia capaz de contar
essa história pra vocês. Mas se você está me lendo, éporque encontramos mais uma vez a coragem para daro primeiro passo: escrever e ler.

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Carlla Vicna

Não sei quando, onde ou porquê, mas eu lembro de ter sido
uma criança que carregava um incômodo ao observar o mundo.
Pensava que a vida deveria ser melhor e mais justa para todos.
Cedo pude ter a percepção de que nem todas nós tínhamos asmesmas oportunidades e que, na verdade, muitas injustiçassociais me rodeavam. Minha mãe, como professora de escola
pública, sempre me disse que a educação era a minha chance deter uma vida melhor.
Eu estudei boa parte da minha vida em escolas públicas e amava
ler, mas a biblioteca da minha escola estava sempre fechadapor falta de bibliotecária. Isso me parecia injusto. Essas e outras
percepções foram se acumulando e eu me recordo de passarnoites sonhando acordada com o que eu faria se fosse presidente
da república e como eu construiria escolas com grandes
bibliotecas, com muitos livros e que estariam sempre abertas
para que os alunos a explorassem. Eu sonhava em como construir
moradias dignas e hospitais em que todos teriam acesso à saúdede qualidade, dentre outras garantias de direitos.
Eu queria, de alguma forma, poder transformar o mundo ao
meu redor, mas parecia um sonho distante. Eu achava que havia
apenas três alternativas para se promover uma mudança positiva
no mundo, ou eu virava presidente, ou eu ganhava na mega senapra poder ter dinheiro e doar, ou eu virava freira e dedicava aminha vida ao cuidado.
Eu não tinha muitas referências de projetos sociais na minha
cidade. Essa coisa de ser voluntário ou escoteiro parecia só coisa
de filme americano. Segui estudando, porque essa era minha
chance de ter uma vida melhor e quem sabe pelo menos poderajudar a minha família.

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Carlla Vicna

Com o passar dos anos, eu acabei ingressando numa escola deEnsino Médio técnico, que comparada com as antigas escolas
públicas em que eu havia estudado, me deixou deslumbrada, com
um mar de oportunidades que se abriram pra mim!
Sempre tive a sorte de ter bons professores em toda a minha
trajetória de ensino, mas na minha nova escola nunca faltava
professor para nenhuma matéria, nunca faltava material didático,a biblioteca estava sempre aberta e oferecia várias revistas
científicas e livros que eu podia emprestar.
Mas o que me encantou mesmo foi a oportunidade de participar
de projetos extraclasse e, em especial, as olimpíadas científicas.
Eu queria participar de tudo e assim fui entrando em todas elas:
Matemática, Química, História, Robótica até que uma delasconquistou meu coração, a Olimpíada Brasileira de Astronomia e
Astronáutica, a OBA.
A primeira vez que soube da possibilidade de participar deuma olimpíada de astronomia, me empolguei muito. Mas, nãosabia nem o que estudar. Lembro de tentar decorar o nome dos
planetas do sistema solar e suas respectivas luas e outras coisas
que nem de perto caíram na prova. Isso foi em 2012 e acabei
conseguindo um bronze. Fiquei extremamente feliz e decidi que
iria estudar mais para o ano seguinte.
Como a Astronomia não é apresentada de forma profunda
no currículo da educação básica, cheguei a demorar dias para
entender alguns conceitos. Ou seja, eu já estava estudandosozinha! Lembro que, apesar do esforço, tudo era muito divertido
e emocionante, pois eu começava a descobrir como funcionavam
vários fenômenos que faziam parte do meu dia a dia. Começava aver pontos brilhantes no céu e identificar planetas e constelações
e isso fez com que eu me apaixonasse pelas ciências.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Carlla Vicna

Na olimpíada de 2013 , fui a última a acabar a prova. Fuisaboreando cada momento com o objetivo de me divertir edesafiar meus conhecimentos. Tal não foi o choque e a felicidadede descobrir que eu simplesmente tinha acertado todas asquestões da olimpíada! E o melhor ainda estava por vir, devido
ao meu desempenho fui convidada a uma premiação excepcionalque a organização da OBA preparava para os alunos com o melhor
desempenho de cada estado.
Fui convidada para participar da Jornada Espacial, um evento quereunia os estudantes em São José dos Campos (SP), para visitar oInstituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Com 14 anos, eu estava
pegando um avião para outro estado numa jornada que me traria
amigos de todo o Brasil e um conhecimento ímpar.

Visitar o INPE, ver um satélite sendo
construído, conhecer grandes pesquisadoresda área, me inspirou muito. Lembro deter pensado que queria que todo mundo
pudesse ter oportunidades como essa.
Quando saí do Ensino Médio, aos 16 anos, acabei optando pela
Engenharia da Computação, que muito me atrai. Por outro lado,fiquei pensando o que fazer com o conhecimento de Astronomia
que havia acumulado, já que não seguiria essa carreira. Não
queria que esse conhecimento ficasse só comigo e lembrei das
minhas dificuldades para aprender sozinha. Tive então o ímpeto

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Carlla Vicnade querer compartilhar o que eu sabia com os alunos que estão
chegando na escola e que, assim como eu, provavelmente nãotinham nenhuma base em Astronomia.
Essa vontade foi ficando cada vez mais forte e foi fazendo maissentido. Lembro de ter visto alguma reportagem sobre alunos
fazendo preparatório para olimpíadas científicas em São Paulo epensei: se essa possibilidade existe em São Paulo, pode existir
em Manaus também!
Sentei e escrevi um projeto de duas páginas, justificando
a importância da iniciativa e como ela poderia impactar
positivamente os estudantes. Pedi para conversar com a diretora
da minha antiga escola. Apresentei a ideia a ela. À época eu nãotinha conversado com ninguém sobre esse projeto, mas sabia que
podia engajar meus amigos na empreitada. A diretora cedeu oauditório para que a gente conduzisse as aulas e permitiu que eu
fosse de sala em sala divulgar que faríamos o preparatório.
Logo em seguida corri e chamei meus amigos, alguns seempolgaram bastante e consegui juntar um time inicial dequatro pessoas. Preparamos as aulas e colocamos vários memesnos slides pois queríamos que fosse uma experiência divertida
e descontraída.
Lembro de sair de casa num sábado chuvoso para dar aula epensar que talvez nenhum aluno fosse para a escola naquele dia,já que o preparatório não era uma atividade obrigatória. Para aminha surpresa, encontrei 50 alunos me esperando no auditório!
Nesse dia passamos 4 horas juntos e mesmo depois de finalizada aaula, um grupo de jovens me cercou, cheio de perguntas e com os
olhos brilhando de curiosidade.

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Carlla Vicna

Toda vez que lembro disso me emociono, pois foi naquele
momento que percebi que havíamos despertado essa paixão pelaciência naqueles jovens e bateu um sentimento de que talvez
eu estivesse fazendo parte de algo pequeno em escala, mas ao
mesmo tempo grandioso para aquele grupo. Finalmente, eu senti
que estava transformando, em alguma medida, o mundo ao
meu redor.
No ano em que realizamos o preparatório, a escola bateu recordede medalhas na olimpíada. O orgulho era imenso de ver meus
alunos com o pescoço cheio de medalhas. Mas, a melhor partepra mim era perceber que, com algumas aulas, eu conseguia
explicar fenômenos astronômicos que eu tinha demorado
semanas para entender. O objetivo não eram as premiações, maso compartilhamento de conhecimento e o despertar daqueles
jovens ao perceberem o seu potencial.
Depois dessa primeira experiência com o preparatório para OBA
meus amigos me olharam empolgados como quem diz “temos
que continuar fazendo isso”. E então as coisas foram fluindo eeu honestamente nem lembro como, mas quando me dei contajá tínhamos um nome para o projeto e já estávamos fazendo os
próximos planos.
De alguma forma, cada pequeno passo levou meus amigos e eu
a fundar um projeto social, que viria a ser chamado de Projeto
Cosmos. Por ter iniciado as articulações, fui vista como uma
líder por meus amigos e passei a coordenar o projeto, papel que
marcou minha vida por cinco anos seguidos.
Daí em diante é uma longuíssima história cheia de aventuras. O
projeto foi ficando conhecido e fomos convidados para atuar em
diferentes comunidades e escolas da nossa cidade. Encontrávamos
cada vez mais interessados em se voluntariar. Tivemos que fazer
uma seleção de voluntários e mais de 70 pessoas se inscreveram
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Carlla Vicna

em 2016! Fui encontrando ao longo do caminho uma série depessoas que, assim como eu, viam valor na educação, na ciência e
no propósito de compartilhar conhecimentos.
Um professor do curso de Física da universidade entrou em
contato com nosso time e nos apoiou na institucionalização doprojeto. Em 2016, tornou-se um projeto de extensão vinculado à
Universidade Federal do Amazonas. Foi um feito incrível porquetrouxe muita credibilidade para o nosso trabalho e possibilitou
acesso ao ambiente da universidade para realizar ações.
Os anos foram passando e em média o grupo contou com um
número de 40 voluntários. Começamos a distribuir papéis deliderança e buscamos diferentes formas de nos organizar, mas
sempre tentando manter um espaço para que todas as pessoas
pudessem exercitar sua criatividade e protagonismo.
Além do preparatório para olimpíada, nós fazíamos palestras,
oficinas e chegamos até a criar uma gincana astronômica
para estimular a aprendizagem de crianças por um circuito debrincadeiras! Em quatro anos de projeto, já tínhamos feito 10
turmas de preparatório, mais de 8 ações sociais em comunidadese mais de 35 palestras e oficinas em escolas.
Com essa atuação excepcional de um projeto coordenado
por jovens universitários, começamos a ganhar destaque, darentrevistas e até receber prêmios nacionais de reconhecimento.
Nesse momento eu participava de algumas conferências ecomecei a compartilhar minha jornada de liderança e ativismo na
educação e divulgação científica.

O segredo é que sempre ousamos
sonhar um degrau além.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Carlla Vicna

Submetíamos propostas e projetos a todas as oportunidades
relevantes. Foi assim que começamos a escrever artigos científicossobre a metodologia de ensino criativa que aplicamos no Projeto
Cosmos. Nos dois anos seguintes, fomos aprovados num simpósio
internacional!
O ano de 2019 marca um passo enorme na história do Projeto
Cosmos, pois conseguimos financiamentos expressivos em dois
editais nacionais. Estávamos tão acostumados a fazer muito com
recursos extremamente escassos, que nem sabíamos o que fazercom tanto dinheiro. Mas fomos aprendendo ao longo do processo
e graças a esse apoio conseguimos expandir a nossa atuação.
Com um dos editais nós criamos o Clube de Ciências, umasequência de dez aulas com vários experimentos científicos e
atividades práticas sobre Química, Física, Matemática, Biologia e
é claro: Astronomia. Nós nos encontrávamos e passávamos o dia
juntos. Algumas aulas eram especiais. Levávamos os estudantes
para visitar centros de pesquisa e inovação da cidade.
Minha lembrança mais terna desse momento foi quando um dos
estudantes manifestou seu interesse em participar novamente
de uma próxima edição do Clube, ainda que as aulas fossem
as mesmas, porque ele tinha se divertido muito e era bomaprender brincando. A percepção dele me emocionou, pois notei
que tínhamos atingido o nosso objetivo ao proporcionar essa
experiência! Além de Manaus, também realizamos atividades emmunicípios do interior do estado.
Com outro edital decidimos fundar um segundo projeto, chamado
Circo da Ciência. A ideia era visitar escolas e espaços comunitários
e propor uma agenda diversa de atividades educativas, junto com
o apoio de outros projetos de educação da cidade. Em um ano deprojeto, visitamos oito bairros de Manaus e impactamos mais de50

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Carlla Vicna

4 mil alunos na zona rural e urbana. Levamos oficinas de robótica,
artes, sustentabilidade, biotecnologia, computação, astronomia e
muito mais!
Sem dúvida o que mais me encantou em toda a jornada do Circoda Ciência foi a oportunidade de visitar comunidades ribeirinhastanto do Rio Negro quanto do Rio Amazonas. Lembro que ao
idealizarmos o projeto queríamos tornar o acesso à educação
científica mais abrangente e democrático, mas naquela época eu
nunca poderia imaginar que chegaríamos tão longe.
A parceria que conseguimos com a Secretaria de Educação deManaus foi essencial para que conseguíssemos visitar 14 escolas
ribeirinhas num período de cinco meses, e com isso impactar maisde 700 alunos dessas comunidades. Recordo de acordar bem cedo
e ir até o porto encontrar com meus amigos, cada um carregando
uma sacola enorme de materiais das oficinas. Então a gente
embarcava nas lanchas junto com os professores rumo às escolas.
Foram muitas aventuras, chegamos até a levar um telescópio parauma das escolas!
Veio a pandemia em 2020 e continuamos o trabalho promovendo
lives no canal do YouTube do projeto. Demos bastante enfoque na
conscientização sobre as vacinas. Hoje de volta ao presencial, oprojeto segue firme e atuante. Conquistamos uma sala só para oprojeto na universidade. Uma sala muito bonita e bem decorada,
diga-se de passagem.
Nesses últimos anos, fui percebendo que meus interesses haviam
mudado, e com isso hoje o projeto continua sob a coordenação
de outra pessoa e com um grupo de voluntários que se renova
a cada ano! Em 2023, já temos ex-aluna dentre as voluntárias do
projeto. Dá pra acreditar? Foi nossa aluna, se formou, ingressou
na universidade e agora é voluntária na difusão de conhecimentos

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Carlla Vicna

científicos. De alguma forma essa notícia aquece meu coração,pois vejo que o legado continua independentemente deminha presença.
Hoje a Carlla que escreve este texto tem 24 anos. Não participo
ativamente do Projeto Cosmos há dois anos. Mas, esse não
foi o fim da minha trajetória de impacto. Sigo agarrando as
oportunidades que tenho pra fazer a diferença nos lugares em queestou, seja coordenando um grupo de diversidade na empresade tecnologia onde trabalho, seja me voluntariando para apoiar
projetos sociais e organizações do terceiro setor.
Continuo sempre realizando meu sonho de promovertransformações positivas no mundo, não só porque faz sentido eé justo, mas porque é divertido e recompensador. E ainda tenho
a oportunidade de me conectar profundamente com as pessoas
nesses espaços.
O Projeto Cosmos e o Circo da Ciência me trouxeram pessoas
incríveis com as quais mantenho relação próxima até hoje.
Imagino que não as teria conhecido de outra forma. A trajetória
de ativismo e liderança me levou muito longe e me oportunizou
trocar com as mais diversas pessoas.
No fim, acho que a vida é sobre isso: as conexões que a gente cria,o amor que a gente doa e recebe. E eu doei o que eu tinha. Recebi
tanto amor em troca, de todas as minhas alunas e alunos, de todas
as pessoas que embarcaram nessa jornada comigo, de todas as
pessoas que apoiaram esse sonho.
Alguns dias mais do que outros bate uma saudade imensa deestar numa sala de aula rindo e me divertindo com as crianças
enquanto a gente explora os mistérios do universo; ou junto dos
meus amigos passando perrengue para chegar até a próxima

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Carlla Vicna

escola, ou para programar alguma aula, sempre rindo e vivendoalguma história absurda e engraçada. No fim, essas sempre serão
minhas memórias favoritas.
Em 2019, eu fui reconhecida como Jovem Transformadora Ashoka,e mais do que um reconhecimento, entrar para essa rede definiu
meu compromisso de inspirar jovens do Brasil a perceberem
seu potencial e a sua capacidade de transformar o mundo ao
seu redor.
Eu espero ter conseguido apresentar alguns dos motivos pelos
quais eu acredito que você deveria dar esse primeiro passo, em
relação a qualquer que seja o sonho e desejo mais profundo do
seu coração, mesmo que você se ache muito pequena, muito
jovem, sem recursos.

Em vários momentos da minha jornada
eu duvidei de mim mesma, achei que não
era ninguém, que não era capaz. Mas,
bastou um segundo de loucura e coragem
em que ousei dar um pequeno passo elogo percebi que era sim possível.

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ClaraBeatriz@projetocasinhadelivrosIrecê (BA)

Sou Clara Beatriz, Cacá ou Clarinha para os maischegados. Tenho 14 anos e moro numa cidade pequena
do sertão baiano, chamada Irecê, que em tupi-guarani
significa “superfície da água”. Mas, água aqui é coisa
rara. Tem que se cavar muito e chegar aos lençóis
freáticos, que são reservatórios naturais de águano subterrâneo.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Clar a Beatriz

Quando tinha 9 anos, fiz uma viagem a Salvador (BA) e lá tive oprimeiro contato com uma “Casinha de Livros” (que são casinhas
de madeira que funcionam como minibibliotecas, dispostas em
praça pública, abertas 24 horas por dia, sem controles prévios,
no estilo pegue, leve e devolva). Tempos depois descobri quese tratava do projeto Livres Livros, que é mundial, e chegou em
Salvador por Raissa Martins.
A partir dessa inspiração começou a minha jornada para montar
uma Casinha de Livros na minha cidade. Fiquei completamente
encantada e apaixonada e não conseguia pensar em outra
coisa. Conversei com meus pais e eles não demonstraram apoio
imediato. Então montei uma estratégia para convencê-los.
Decidi falar com outros parentes. Procurei meu Tio Té (Ferreti),que tem certa habilidade em marcenaria. De forma muito
convincente, contei minha ideia e ele prometeu construir a tão
sonhada casinha.
Mas o tempo foi passando e nada da casinha sair do papel. Assim,
voltei ao plano inicial de convencer meus pais e fiz uma campanha
intensa falando sobre a casinha no café da manhã, almoço ejantar. Nesse período cheguei a desanimar, mas não desisti.
Após mais de um ano de insistência (e me recordo bem do dia
20/10/2018), consegui instalar a tão sonhada e desejada,primeira Casinha de Livros na cidade de Irecê. A inauguração
contou com a participação de algumas crianças amigas e meus
familiares e, a partir daí, outras Casinhas foram sendo instaladas
aqui na minha cidade.
Foi exatamente nessa época, após sofrer duas convulsões erealizar vários exames, que fui diagnosticada com epilepsia.
Para melhor divulgar o projeto e conseguir doações de livros,

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Clar a Beatriz

criei, com a ajuda de minha tia Cátia Maciel, um instagram do
Projeto Casinha de Livros e a partir daí conheci diversas pessoas
maravilhosas e que muito contribuíram para seu crescimento.
O ano de 2020 despontava como um divisor de águas, trazendo
muitas mudanças. Eu estava entrando na adolescência, surgiam
muitas oportunidades para expandir o Projeto Casinha de Livros
e levar o acesso à leitura para um número cada vez maior depessoas, bem como eu me preparava para fazer minha primeira
viagem internacional em família. Tudo isso me deixava muito felize animada. O ano de 2020 começou a todo vapor. Voltei da viagem
no dia 04/03/2020 e já ouvíamos falar em COVID19. Já víamos
algumas pessoas usando máscaras.
Com a chegada da pandemia, tive que me proteger. Tenho asmae epilepsia e meus pais restringiram bastante minhas atividades.
As aulas passaram a ser online e toda aquela expectativa de um
ano maravilhoso foi caindo por terra. Confesso a vocês que foi
uma fase muito difícil, principalmente pelo fato de adentrar àadolescência em um contexto tão adverso.
Meu aniversário de 12 anos (24/03/2020) foi comemorado em
pleno início da pandemia quando o isolamento social já era uma
realidade. Todos esses fatores somados me levaram a ter crises deansiedade, no final do ano de 2020, que quase me levaram a uma
depressão. Então passei a fazer terapia e usar medicação. Sigo em
tratamento, porém me sinto muito melhor.
Sem dúvidas, o Projeto Casinha de Livros foi responsável por me
manter com sanidade e bem. Como não podíamos trocar livros
presencialmente, passei a dar ênfase maior ao instagram do
projeto, que se mostrou essencial para mantê-lo ativo.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Clar a Beatriz

Passei a fazer lives com autores de livros, jornalistas, estudantes,
escritoras mirins e conheci a apresentadora Astrid Fontenelle em
uma live onde ela chamava seguidores. A partir daí ela passou aapoiar o projeto tanto divulgando quanto doando livros, tornandose uma verdadeira fada madrinha.
Após um longo processo, fui eleita Jovem Transformadora
Ashoka em 2021. Foi de uma importância incrível para mim, pois
pude reconhecer minhas potencialidades e me fortalecer nesse
processo da busca do controle das crises de ansiedade. Até então,eu achava que meu projeto, por ser realizado em uma cidade
pequena, não tinha um potencial de transformação tão relevante.
A partir daí surgiram novas oportunidades.
No final de 2021 e início de 2022, minhas crises epilépticas
voltaram com força total e meu pior pesadelo aconteceu, que
foi ter convulsões na escola, diante de todos. Mas isso tudo me
trouxe algo de positivo, pois antes eu não falava da doença. Vivia
em processo de negação. A partir dali, resolvi que deveria falar
abertamente e ajudar outros adolescentes como eu que têm
epilepsia. Passei a fazer um conteúdo exclusivo sobre a doença(em especial em comemoração ao março roxo – mês especial
de conscientização e combate ao preconceito sobre a doença).
Postei também no instagram do Projeto Casinha de Livros, com
indicação de livros infantis e adultos sobre o tema e fiz live com
minha neurologista.
Por fim, o ano de 2022 veio, como um sol iluminado de um diade verão e uma tarde de chuva gostosa da época do “verde”(período chuvoso no sertão). Trouxe boas novas, com a indicação
do controle da pandemia. Na minha vida pessoal, também renovei
as esperanças, com o inicio das gravações de um filme do qualparticipo como atriz e que conta a história da instalação de um
dos primeiros cinemas aqui na região, na década de 1970. A arteme salvou!
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FelipeRocha@ufeliperocha
Rio de Janeiro (RJ)

Sou nascido e criado em Costa Barros, no Rio de Janeiro,
um dos bairros mais violentos e precários da cidade.
O mais novo entre dez filhos, fui criado por uma mãe
solo. Apesar das dificuldades da minha família, aos 8anos, tive a oportunidade de participar de um programaorganizado por um núcleo evangélico, chamado Visão
Restaurar, onde me integrei à igreja evangélica. A
organização tinha atividades esportivas e sociais de artee cultura. Esse cenário de ajuda e solidariedade me fez
enxergar as potencialidades do meu território. Além deajudar as famílias a superarem aquele sentimento depobreza, as atividades levavam a comunidade a nutrir
uma esperança de paz na favela.
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Felipe Rocha

Eu e meus irmãos somos filhos de pais ausentes. A figura paternaque tive foi meu irmão, Bruno. Ele me mostrou que somos capazesde lutar pelo que queremos. Que somos favelados, mas temos
capacidade de nos transformar. Meu irmão lutou muito e me
proporcionou oportunidades que ele não teve, ele sempre me
diz: “eu te ajudo; foca no melhor!” Hoje tenho certeza que cadapalavra de incentivo dele me impulsionou a crescer e ser um
diferencial na minha comunidade.
Eu morava em uma rua que todos chamavam de “Fim de Mundo”.
Um homem chamado Antônio, líder evangélico da Visão Restaurar,
buscava realizar atividades que aumentassem a convivência e aresiliência comunitárias. Logo comecei a participar de projetos
coordenados por ele. Antônio se tornou como um irmão para mim,uma referência.
Após anos sendo um dos assistidos da organização, me inscrevi
como voluntário e cocriei a oficina Brincart, com o objetivo
de oferecer às crianças a oportunidade de brincar ao ar livre
e desfrutar dos espaços públicos da comunidade. Por meio debrincadeiras criativas, o propósito da oficina era aprender e refletirsobre os desafios da nossa comunidade. Iniciei as atividades,
junto com meus amigos, em 2016. Na oficina, apresentávamos
as dificuldades da vida em nossa comunidade. As crianças eram
incentivadas a enfrentá-las e superá-las, desenvolvendo um
pensamento crítico.
Uma das brincadeiras mais apreciadas da Brincart era a “teia dearanha”. Entrelaçávamos 300 metros de barbante criando um
percurso para que as crianças lessem descrições de problemase mensagens de incentivo e superação. As crianças, então, eramconvidadas a descrever as emoções que sentiam ao pensar nas
situações e mensagens apresentadas. A ideia dessa atividade

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Felipe Rocha

sempre foi mostrar que existem dificuldades e barreiras dentro da
favela e de qualquer outro espaço na cidade. Contudo, podemos
superar essas barreiras trabalhando juntos.
Em 2017, iniciei um novo desafio: o projeto Me Segue, no qual
jovens voluntários da Brincart desenvolviam a coliderança eorganizavam atividades culturais para a comunidade. Com
dez integrantes, o Me Segue começou a colecionar sucessos
em revitalizações de áreas degradadas e desprezadas pelos
próprios moradores.
O maior orgulho para a equipe era a praça, próxima à sede da
ONG. Localizada na favela da Quitanda, dentro do complexo
da Pedreira, ela foi completamente recuperada por conta do
projeto. Meus amigos e eu entrevistamos diversos moradores
e entendemos qual era a demanda para a praça. A partir daí,organizamos um mutirão e limpamos tudo. E começamos a ocuparo espaço fazendo as atividades da Brincart, como um cineclube,
campeonatos de ping-pong e muitas outras brincadeiras. O
espaço ocupado se tornou seguro e frequentado sem medo
pelos moradores.
O Projeto Me Segue nasceu para incentivar os jovens a recuperar,
revitalizar e embelezar os espaços da comunidade. Ao mesmo
tempo em que promove o esporte, o lazer e a cultura local,transformando espaços desocupados em lugares de atividades
comunitárias. A equipe é liderada por jovens que projetam,
coordenam e lideram estratégias de expansão para a organização,de forma colaborativa.
Ao longo de minha trajetória, tive apoio da ONG Recode, que
trabalha para criar cidadãos conscientes e conectados por
meio do empoderamento digital. Fundada pelo empreendedorsocial Ashoka Rodrigo Baggio, a organização apresentou uma

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Felipe Rocharede gigantesca de pessoas que promovem a mudança, comoo programa Active Citizens para líderes sociais, que apoia odesenvolvimento da agência de transformação.
Hoje, com 23 anos, sou responsável geral de comunicação em
uma distribuidora de peças automotivas, no Rio de Janeiro. O
sentimento de pertencimento à cidade me faz crescer todos osdias. Os projetos Me segue e Oficina Brincart seguem sendo
desenvolvidos pela Visão Restaurar, com uma nova equipe dejovens empenhados em manter o princípio: “Eu te ajudo, foca no
melhor!”.
Ser um jovem transformador é uma escolha quando se entendeque toda pessoa pode transformar. O que realmente me
impulsionou foi a motivação de querer melhorar a condição devida da minha comunidade. Alguns só veem uma triste realidade.

Quero que os outros tenham novos
horizontes, novas perspectivas, olhem
a vida de outra maneira. Quero que
recusem ser apenas uma estatística;
quero que façam a diferença.

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Gabriel(Kenai)
Santos@jovenspelofuturoxingu
Altamira (PA)Meu nome é Gabriel Santos, mas talvez você meconheça por meu apelido, Kenai. Muita gente estranha
esse nome, mas o que poucos sabem é que ele vem deum filme que eu assistia freneticamente na infância
chamado “Irmão Urso”. Toda criança tem seu desenho
favorito. Esse era o meu. Tive até um cão chamado Koda
e os dois são os personagens principais do filme.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Gabriel (Kenai) Santos

Nasci no verão de 2005, na imensa região do Xingu, interior
do Pará, em uma cidade chamada Altamira, um dos maiores
municípios do mundo em extensão territorial e também palcode um dos maiores crimes socioambientais da história moderna
em nosso país, a Usina Hidrelétrica de Belo Monte. A usina
desequilibrou todo o ecossistema regional e realocou mais de
20 mil pessoas, modificando toda a estrutura social e ambiental
deste território.
Passei minha infância em vicinais, estradas de chão abertas rumo
ao interior da mata, a partir da Rodovia Transamazônica. Tive um
contato muito íntimo com a floresta antes de mudar com minhafamília para o meio urbano. Sempre levei isso comigo.
Sou filho de uma pedagoga. Cresci em salas de aula e pude verde perto o poder transformador da educação na vida de milharesde pessoas. Também acompanhei toda a jornada de minha mãe
ao cursar Ciências Biológicas, já que na maioria das vezes ela nãotinha com quem me deixar para frequentar as aulas. Muitas vezes
eu a acompanhava inclusive nas aulas de campo.
Lembro vividamente de uma viagem que fizemos para estudar
morcegos, onde aprendemos a identificar o sexo deles
observando suas asas. Assim, desde muito novo cultivei umapaixão pela flora e a fauna amazônicas.
Em 2019, as queimadas na Amazônia estavam no centro dasatenções da mídia. Eu tinha 13 para 14 anos e fiquei chocado com
toda a destruição que estava acontecendo ao meu redor. Maisjovem do que eu, minha irmã acreditou que estava nevando, num
dia cinzento em Altamira em que impressionante quantidade defuligem se despregava do céu.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Gabriel (Kenai) Santos

Minha casa estava pegando fogo e eu tinha plena consciência
disso! O que você faz em meio a um incêndio? Tudo o que está ao
seu alcance, certo? Comecei a pesquisar sobre as principais causas
destes e de outros problemas ambientais. Cheguei a uma causa
comum a todos eles: a pecuária.
Em 2022 o Brasil se tornou um dos maiores produtores de carne
bovina do mundo, utilizando um modelo extensivo de produção
altamente prejudicial ao meio ambiente, o que causa, dentre
outros problemas, as queimadas. Minha primeira ação foi retirara carne vermelha do meu prato e gradativamente retirei todos
os produtos de origem animal da minha alimentação, com oobjetivo de ter o menor impacto ambiental possível. Isso estava ao
meu alcance.
Aos poucos fui conhecendo mais sobre os movimentos
ambientalistas brasileiros e buscando saber como o ativismoorganizado poderia me ajudar a defender o meu território.
Conheci iniciativas incríveis como o Fridays For Future Brasil (Greve
Pelo Clima Brasil), no qual me engajei. Adquiri expertise sobre
os movimentos e organizações, o que foi fundamental na minha
trajetória até fundar o meu próprio projeto.
Ainda em 2021, aos 15 anos de idade, fundei o Jovens pelo Futuro
Xingu, um coletivo de ativismo socioambiental na Amazônia
Brasileira. A organização se pauta pelo engajamento com as
múltiplas juventudes amazônidas para a conservação ambiental;
luta contra as mudanças climáticas, proteção de comunidades
tradicionais, democratização da justiça social, salvaguarda dedireitos constitucionais e dissemina conhecimentos.
O principal propósito da organização é mobilizar e engajar jovens
de todos os gêneros, etnias e classes sociais na luta por um
futuro sustentável para a Amazônia e para o planeta, pautado
na agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e nos
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Gabriel (Kenai) Santos

saberes milenares de povos tradicionais que já ocupavam esse
território bem antes de nós. Para isso, procuramos implementar
soluções inovadoras e ambientalmente conscientes junto com
organizações da sociedade civil, governos locais, coletivos juvenis
e organizações internacionais comprometidas com a proteção
da sociobiodiversidade.
Queremos restaurar ecossistemas, proteger a biodiversidade,preservar e manter os cursos d’água, valorizar e difundir saberes
tradicionais, engajar jovens, denunciar violações de direitos
humanos, promover a transição energética socialmente justa e aeconomia circular.
É neste projeto que deposito minhas esperanças de um futuro
melhor para o Xingu e a sua juventude. Um dia, uma colega
estudante de jornalismo me entrevistou sobre o alto índice deassassinatos de ativistas ambientais no Brasil e uma de suas
perguntas era “onde o seu ativismo começou?” Essa pergunta me
pegou desprevenido, então me questionei: quando eu comecei ame considerar um ativista?
Afinal, o que é ser um ativista? Cada pessoa pode apresentar uma
resposta diferente a esta pergunta. Para mim, o ativismo começa
no incômodo. O primeiro passo para qualquer mudança social
é identificar o problema, se incomodar, para então poder agir.
Assim, pude responder a este questionamento ao analisar minhasvivências e perceber que o meu ativismo começou quando, pelaprimeira vez, me indignei com algo que julguei injusto, indigno,
tendo, a partir daí, começado minha jornada como ativista.
Ainda em 2021, meu caminho se cruzou com os da Ashoka. Vi
um anúncio em uma página do Instagram sobre um programachamado Jovens Transformadores e decidi me inscrever. Mal sabia
a revolução que isto iria causar na minha vida!

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Gabriel (Kenai) Santos

Após longos meses de processo seletivo, eu recebi a notícia deque havia sido um dos finalistas escolhidos e poucos dias depois
estava com a mala feita rumo a Manaus para participar da etapa
final do processo.
Essa foi uma experiência única, onde conheci pessoas elugares incríveis, mas toda a emoção ficou para o final, quando
descobrimos que todos haviam sido reconhecidos como líderes
de um movimento muito maior. Lembro da minha emoção e detodos os meus colegas. A seguir viria o reconhecimento por todoo trabalho feito. Fomos matéria em jornais nacionais de grande
circulação, como a Folha de S.Paulo e UOL, além de jornais locais,que foram fundamentais para o crescimento do projeto. A Ashoka,acima de tudo, é uma família.

O apoio de organizações como a
Ashoka e Fridays For Future Brasil foram
fundamentais para a continuação e
crescimento de nosso trabalho e paraque a paixão por proteger a natureza
nunca se apagasse naquele garotinho.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Gabriela
Moisés@campinas.up
Campinas (SP)Quando criança, eu amava um palco. Não um palco queme aplaudia, mas um que me permitia falar. Eu tinhaânsia por dizer algo ao mundo. Eu era movida por querer
entender o mundo enquanto o traduzia em palavras.
E foi assim que todo domingo me encontrava com o
microfone na mão discursando meus aprendizados paradezenas de adultos, durante as missas semanais que
minha família frequentava. Aquele era um momento
em que as crianças, após terem realizado uma dinâmica
relacionada ao Evangelho, apresentavam para todaa igreja seus aprendizados. Nesses momentos, eu
não pensava duas vezes antes de compartilhar meus
pensamentos e conhecimentos.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Gabriela Moisés

Ao longo do tempo, esse desejo por ter voz foi me levando paradiferentes espaços. Com quinze anos, entrei na Hub to Learn, uma
comunidade de aprendizagem em que jovens realizavam projetos
e atividades que instigam a aprendizagem criativa e nos colocam
para debater o mundo do nosso jeito, um jeito jovem! Pensávamos
dinâmicas, mediávamos debates, selecionávamos documentários.
Fazíamos acontecer. Ao assumir um time inteiro de voluntários, eu
me vi tendo não só que falar, mas também escutar.
Foi liderando, como quem lidera um trabalho em grupo, que eu
comecei a fazer menos afirmações e mais perguntas. Meu desejo
de descobrir superou o de comunicar. O mundo parecia maior doque minhas palavras.
Assim, com dezesseis anos, eu construí uma campanha dearrecadação de absorventes. Apesar de os espaços públicos e
comunitários de minha cidade terem me formado, da igreja àpracinha, eu nunca havia me sentido parte deles. A campanha era
impulsionada pelo senso de justiça que permeava minha amiga
Nina e eu.
Nina foi minha maior parceira em toda a minha trajetória de açãosocial. Vinda de anos de luta em Campinas, ela aceitou sonhare agir coletivamente. Juntas, nos unimos a outras pessoas dos
coletivos dos quais fazíamos parte, como o Interact Campinas e oGirl Up Campinas e Valinhos, e iniciamos um caos organizado.
Cada vez que apresentávamos a campanha, aprendíamos maissobre ela. A cada pessoa que nos apoiava, compreendíamos
melhor nossa atuação. Ao encontrar pessoas que menstruam
nas ruas e na comunidade que atendíamos, percebíamos melhor
nosso papel e relevância. A dignidade menstrual é um pedaçopequeno, mas de grande significado na vida de cada pessoa. São

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Gabriela Moiséssete dias de um mês que com tanta facilidade são negligenciados;mas que quando assegurados com dignidade, proporcionam uma
qualidade de vida transformadora.
Eu me vi entregando um novo ciclo menstrual sem nunca ter
refletido sobre o meu próprio. A indignação com o mundo havia
me afastado de mim mesma. Quanto mais eu pensava, mais
voltava no tempo. Revisitava minha primeira menstruação eos sentimentos de vergonha, medo, confusão e receio que me
fizeram demorar um dia inteiro para contar à minha mãe sobrea minha menarca. Lembrava o horror avassalador de ver uma
secreção branca como clara de ovo e me questionar se meu corpo
e eu éramos normais — por muitos e muitos anos. Rememorava
todos os momentos em que não me apropriei de conhecimentos
que nunca chegaram até mim e dos meus direitos como mulher.
Com uma equipe expandida, que além de Nina, também era
composta por Agnes, Adélia e Ana, coloquei os pensamentos
para a coletividade. Nós nos unimos em levar informações sobre
corpo, sistema reprodutivo, menstruação e saúde para jovens em
periferias. Da escola pública em Sumaré ao instituto de assistência
social em Campinas, eu facilitava um conjunto de rodas deconversa e levava a nossa cartilha impressa.
Nossa vida se define pelo movimento do nosso corpo e pela
constante troca com o mundo. O ciclo menstrual, com todos oshormônios envolvidos, existe, muda e influencia cada interação
que temos conosco, com as pessoas e com o mundo.

Como não enxergar cada aspecto desse
ciclo como digno de conhecimento,
acolhimento e direitos?
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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Heloíse
Almeida@fffmossoro
Mossoró (RN)

Eu tinha 14 anos quando fui a um protesto pela primeiravez. A rua cheia de gente até onde a vista alcançava, as
bandeiras balançando no ar e os gritos de “juventude
é revolução”. Algumas semanas antes, nós éramoscalouros assustados do Instituto Federal do Rio Grande
do Norte (IFRN) comentando a notícia dos cortes deverba na educação, sem entender como seria dali em
diante e tendo vivido tão pouco do que a instituição
poderia oferecer.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Heloíse Almeida

Mas, com milhares de estudantes nas ruas, alguma coisa parecia
fazer sentido. Dava vontade de gritar mais e mais alto, e opercurso de 5 km não cansava em nada. No protesto seguinte, eu
e meu amigo Guto levamos flores para distribuir, andando entre
os manifestantes e pulando junto com desconhecidos. Deu paraver nas fotos de satélite o mar amarelo do tsunami da educação
e, ali, entendi que algumas ações, ainda que pequenas, podiam
ter resultados gigantescos.
Os cortes na educação permaneceram e talvez por isso os
protestos tenham se esvaziado. No cotidiano do IF, a merenda do
refeitório era só bolacha e suco, os aparelhos de ar-condicionado
não podiam mais ser ligados e começou a faltar papel higiênico.
Mas as aulas continuavam, a vida continuava com a conformação.
Eu acompanhava as mobilizações de massa na Europa, onde
jovens clamavam por medidas contra as mudanças climáticas, eimaginava como seria se a multidão do tsunami da educação semobilizasse pelo meio ambiente. Tentei conversar com pessoas devárias escolas e professores para organizar uma greve estudantil
pelo clima, mas acho que ninguém me entendeu.
No final do ano, quando a alta histórica de queimadas na
Amazônia mobilizou todo o Brasil, uma veterana do IF começou
a organizar um protesto pela Amazônia na nossa cidade. Vi ali aoportunidade daquela greve pelo clima acontecer de verdade, echamei Guto para ajudar na divulgação da manifestação. A gente
se animou tanto com as dezenas de pessoas que se reuniram na
praça para falar sobre os problemas ambientais do Brasil e deMossoró que aquilo não podia parar por ali.
Mas, parou. Acho importante falar das vezes em que os planos nãose concretizaram também e como isso não é o fim do mundo nem
o fim do sonho. Alguns meses depois, conheci uma menina que

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Heloíse Almeida

fazia parte do movimento Greve pelo Clima Brasil e contei comotinha sido legal aquela primeira experiência. Ela me deu coragem
para retomar aquele projeto!
Falei com Guto, que falou com Rosa, que falou com Lia, e fomos
montando nossa primeira equipe para pensar ações de um
movimento climático em Mossoró. Discutimos os principais
pontos que nos inquietavam na escala local para então adaptar às
demandas do movimento global. Assim mapeamos os primeiros
projetos da Fridays for Future Mossoró (Greve pelo Clima
Mossoró), reativando as redes sociais e criando um grupo com a
comunidade mossoroense para trocas e debates.
Na pandemia, sabíamos que não dava para cuidar do planeta
sem cuidar das pessoas e começamos com ações de distribuição
de alimentos, distribuição de álcool em gel para vendedores
ambulantes e apoio aos artistas locais. Fizemos parte de protestos
online postando foto com cartazes e protestos presenciais
com quantidade limitada de participantes. As reuniões online
também eram uma forma de nos distrair do cenário pandêmico, epassávamos o dia inteiro em ligação pensando em novos projetos
para o movimento.
De lá para cá, conseguimos inventar um monte de ações para a
nossa cidade e trazer a juventude para protagonizar a luta por
mitigação e adaptação às mudanças climáticas. Foram ações em
escolas e universidades, protestos de rua, discursos na Câmara
Municipal, carta de demandas da juventude entregue ao Prefeito,
abaixo-assinado com mais de 700 assinaturas pela proteção do
Parque Municipal, mais de 2100 assinaturas coletadas para o
Projeto de Lei Amazônia de Pé, debate político-ambiental com oscandidatos a vereança, mais de 400 adolescentes incentivados atirar o título de eleitor, mais de 100 inscritos de todo o Brasil noworkshop Dia da Terra e da Caatinga, um show aberto ao público

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Heloíse Almeida

com artistas pretos e indígenas e feira de empreendedores locais,duas Conferências Nordeste pelo Clima que ajudamos a organizar,
dentre outros.
Quando olho para tudo isso, sinto uma grande vontade decontinuar, mesmo nos dias em que chego para uma reunião vazia
ou sinto que não estamos fazendo o suficiente para evitar quemais pessoas morram devido a eventos climáticos extremos.
Sempre me lembro de quando íamos a um protesto de rua com
poucas pessoas e, em vez de desanimar, alguém ria e dizia: “Greta
Thunberg protestava sozinha em frente ao Parlamento sueco,então estávamos no lucro.”

O sentimento que dá é como distribuir
flores e vê-las se espalhar pelas ruas
num protesto com gente até onde a vista
alcança, de que nunca somos pequenos
demais para fazer a diferença!

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HudsonTerra@hudsons_terra
Curitiba (PR)Meu nome é Hudson Terra, tenho 20 anos e venho
de Tapejara, uma cidade bem pequena do interior do
Paraná. Cresci em Curitiba, considerada a “Capital
Ecológica do Brasil”. Desde pequeno, eu me conhecicomo indivíduo integrador da minha sociedade, eentendi que todas as minhas ações possuem impacto
na vida dos outros. Entender isso nem sempre foi fácil,houve toda uma jornada que relato aqui.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Hudson Terr a

Quando você é criança, quando você é mais jovem, tende a
pensar muito em si mesmo. As coisas que você quer, as coisas
que você precisa…, e isso não é errado, porque é uma forma de
nos reconhecermos. Mas à medida que vai olhando ao seu redor,
percebe que cada ação que faz tem um reflexo na vida de outras
pessoas, do ambiente.
Aos 10 anos de idade eu me tornei aluno do Instituto Robert Bosch(Instituto Social da empresa Robert Bosch). Lá tive a oportunidadede participar de um projeto social chamado “Musicando”. Atravésda música, da arte e da cultura, pude entender e expressar osmeus sentimentos, e iniciar esse processo de me reconhecer como
indivíduo transformador.
Cresci também em uma ONG chamada Vida Promoção Social,
na cidade de Curitiba, onde aos meus 7 anos, comecei a mereconhecer enquanto indivíduo em minha comunidade por meiode aulas de teatro, música e aulas comunitárias. Aos 15, percebi
que só participar das aulas já não era mais suficiente. Foi nesse
ano que eu percebi que poderia fazer mais e melhor. E, então,eu me perguntei se eu podia. E se eu podia, por que não estava
fazendo? Foi quando então me tornei professor da ONG.
Comecei a dar aulas de teatro e Inglês para aquelas crianças em
situação de vulnerabilidade, que vieram de uma mesma realidade
que eu. Ao longo das aulas, pude desenvolver e explorar o sentido
de comunidade, criatividade, inovação e transformação dessas
crianças e, o mais importante, ajudá-las a se entenderem como
cidadãs globais.
Quando você se torna professor, você aprende a lidar com
a diversidade e a pluralidade que existe entre seus alunos.
Ainda assim, você nunca sabe suficientemente como lidar com
a vulnerabilidade e suas complexidades. Enquanto lecionava
no lugar mais vulnerável em que eu já havia estado, descobri
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Hudson Terr ao propósito da minha vida, e também minha paixão pelo
empreendedorismo social, que se tornou parte da minha
identidade e legado.
Um propósito pequeno em tamanho, mas enorme em vontade ecoragem. Olhos assustados olhavam para mim a cada aula. Esse
comportamento tornou-se parte de mim no dia em que conheci
Lucas (nome alterado para preservar a sua identidade), que aos
10 anos de idade frequentava as aulas de teatro. Lucas, com sua
história e comportamentos peculiares, costumava causar doresde cabeça em professores. Foi abandonado aos 5 anos em um
orfanato municipal. Adotado por duas famílias diferentes em curtoperíodo de tempo e, tornou-se vítima de insegurança alimentar
dentro do lugar que deveria ser um espaço seguro e acolhedor, asua casa.
Aquela criança e sua família iriam ressignificar a minha identidade.
Enquanto eu enfrentava um dos meus maiores desafios, uma
ruptura familiar, com o divórcio dos meus pais, tudo que eu
pensava era em como mudar a minha realidade e a do Lucas, e detodos aqueles outros jovens nas aulas de teatro.
Nossas histórias disfuncionais e o senso de ousadia nos
aproximaram, nos conectaram e juntos encontramos refúgio.
Cruzar o caminho com esse meu aluno não só trouxe um propósito
como também aumentou minha paixão pelas causas ambientais,
pelo impacto social, pela resolução de problemas, me conectando
ainda mais com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável(ODS). Tudo isso me levou a criar o projeto de empreendedorismo/
impacto social: “DesintoxicAção: águas que salvam, hortas quetransformam”.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Hudson Terr a

O projeto DesintoxicAção consiste na criação de um sistema defiltragem com sementes para descontaminar a água de um rio
poluído da minha cidade, utilizando diretamente dessa água para
irrigar hortas comunitárias ao longo de suas margens. Irado, nãoé? Mas fazer tudo isso não foi nada fácil.
Enfrentamos diversos problemas, dentre eles, a pandemia do
COVID19. Durante a pandemia, nosso time foi impedido de fazer
toda e qualquer ação de desenvolvimento de hortas comunitárias
ao longo do Rio Barigui.
Quando recebemos a notícia acreditei ser o fim do meu projeto,mas por um momento, parei para lembrar do propósito. O que
nos motivou a iniciá-lo? Então, me dei conta de que aquele era omomento em que Lucas, e tantas outras pessoas mais precisavam
de ajuda. Reunimos nossas forças e adaptamos nossa estratégia,começando um movimento de arrecadação de alimentos para a
produção de sopões beneficentes, pois, a fome não podia esperar.
Além de ajudar pessoas à margem da sociedade, esta iniciativa
me trouxe várias oportunidades de desenvolvimento. Em 2019, oProjeto DesintoxicAção conquistou o segundo lugar na 1ª Feirade Saúde, Ciência e Meio Ambiente da FIOCRUZ Paraná. Ainda
em 2019, fui selecionado como aluno bolsista no Projeto Formare,do Instituto Robert Bosch. Lá, eu pude desenvolver e entendermais profundamente os ODS, e até mesmo aprimorar meus
projetos. A experiência também me ajudou a conquistar um posto
de Técnico de Qualidade na Robert Bosch e hoje sou professor
voluntário nas aulas de “Criatividade e Inovação”, do projeto do
Instituto para jovens bolsistas.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Hudson Terr a

Em 2020, fui selecionado como Jovem Embaixador do meu Estado,para representar minha Cidade, Estado e País em um intercâmbio
de Missão Diplomática nos Estados Unidos Da América, junto aoutros 49 incríveis jovens líderes, que assim como eu, estavam
buscando transformar suas comunidades e realidades. No
intercâmbio eu tive a oportunidade de conhecer outras realidades,
integrando novas perspectivas e remodelando o meu projeto.
Em 2021, fui reconhecido pela Ashoka como Jovem Transformador.
A Ashoka está interessada em reconhecer a jornada dos jovense não apenas o impacto de seus projetos. Durante o processo,
refletimos sobre a minha comunidade, minha história e trajetória
de transformação desde minha infância até a criação do Projeto
DesintoxicAção. Uau, quanta coisa, não é mesmo? Como jovemlíder, agente de mudanças, Jovem Embaixador e empreendedorsocial minha jornada tem sido cheia de altos e baixos, e o melhor é
que tudo que tenho aprendido é desafiador.
E por falar em desafios, lidar com tudo isso e ser forte em meio
a todas as incertezas foi uma grande aprendizagem, uma vez
que também precisava gerenciar minha nova condição, morandosozinho aos 17 anos. Enquanto Jovem Transformador encontrei
diversos desafios, mas o importante é como eu os utilizei parapotencializar meu trabalho, e essa é a mensagem que eu gostaria
de deixar para vocês.

Se eu tivesse que dar um conselho,
sem dúvidas ele seria: COMECE.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Hudson Terr a

Independentemente de onde e como você está, comece. Descubrao real motivo pelo qual você acorda pela manhã: o seu propósito,
aquilo que incomoda você, e então, se engaje com outros jovens
e unam suas forças. Nenhuma ideia nasce grande, então apenas
comece e tire essa do papel, traga para o nível do consciente e,então, o processo de transformação se inicia. É no primeiro passoque a gente faz a mudança acontecer.

Uma vida de transformação
é uma montanha-russa.
Nunca é fácil, nem simples.
Tudo bem, ninguém nunca
me disse que seria!
Há dias em que dá um cansaço
e a gente se sente perdido,quase desacredita.
Mas, essa fadiga se dissipa
naqueles dias da garra,da audácia e da coragem
de chegar lá, cada um
ao seu tempo!

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Igor dosAnjos

@equipeblackgold
Candeias (BA)

Nasci em Candeias (BA), conhecida como Cidade das
Luzes. Erguida por operários da primeira refinaria
do país, é também um lugar de muita fé e devoção,marcado pelos milagres e romarias.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Igor dos Anjos

Sempre fui uma criança bastante curiosa. Queria compreender omundo ao meu redor. Não parava quieto e sempre tinha milhões
de perguntas. Nos fins de semana, no sítio do meu bisavô,brincava de inventor. Passava horas na oficina de ferramentas
criando objetos e fazendo arte.
Durante a semana, morava na periferia da cidade. Estudei em
uma escola de bairro até o fim do Ensino Fundamental I. Quando
ingressei no Ensino Fundamental II, fui agraciado com uma bolsa
parcial para o Serviço Social da Indústria (SESI). Foi lá onde tive os
primeiros contatos com robótica educacional e tecnologia. Isso
foi transformador! Instantaneamente, fui tomado pelo espírito
do inventor que só se mostrava nos fins de semana e fiquei
deslumbrado com a quantidade de possibilidades que a robótica
me fez ver a partir daquele momento.
Comecei a conhecer os campeonatos de robótica e torneiosinternos da escola. Estava determinado a fazer parte da equipe
oficial para participar do torneio de robótica First Lego League (FLL).
Não consegui entrar para a equipe da escola, mas me integrei
ao time de apoio deste mesmo torneio. Chamados de “anjos”,
nós trabalhávamos para que as equipes fossem recepcionadas eestivessem atentas aos horários das avaliações. Estabeleci a metade participar como competidor nos próximos torneios e tracei um
plano para conquistar essa oportunidade.
Quando cheguei no Ensino Médio, não tive condições de estudar
em Salvador, então meus pais decidiram que eu iria para uma
escola pública em Candeias. No início achei que nada daria certopara mim, mas foi na escola pública que me desenvolvi e meencontrei. Assim que entrei no Colégio Estadual Ouro Negro,
percebi que meus colegas de turma nunca haviam tido acesso arobótica educacional ou a alguma disciplina sobre tecnologia.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Igor dos AnjosEntão entendi que me cabia
mudar essa condição!
Tentei buscar mecanismos para implantar a robótica na minha
escola, o que não foi possível num primeiro momento. Um velho
amigo viu potencial em mim e me convidou a conhecer uma
equipe de robótica de garagem, termo adotado para grupos queparticipam de campeonatos de forma independente, sem vínculos
institucionais. Foi a minha oportunidade de colocar a mão na
massa e ver como era o trabalho em equipe e os treinos para
torneios. Saí de lá encantado, e logo fui convidado pela técnica,
que hoje é uma grande amiga, para me somar à equipe Tech
Evolution e participar do próximo torneio First Lego League (FLL).
Naquele momento, começou minha jornada como competidor.
Durante dois anos, aprendi na prática o significado da coliderançae a importância de trabalharmos juntos para conquistar nossos
objetivos. Foi um período fundamental para desenvolver meu
senso crítico e construir propostas para solucionar problemas daminha comunidade usando conhecimentos e metodologias detecnologia e inovação.
Em 2019 participei do Parlamento Jovem Brasileiro (PJB), um
projeto realizado pela Câmara dos Deputados que possibilita que
estudantes do Ensino Médio criem Projetos de Lei e participem deuma imersão como um Deputado Federal Jovem. Nessa edição,compus a mesa diretora como 1º Secretário, e construí um projetode lei que visa a implantação de equipes multidisciplinares depsicólogos, psicopedagogos e assistentes sociais nas escolas
públicas do Brasil, com o intuito de oferecer suporte psicológico
e social para combater a evasão escolar. Projeto esse que me82

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Igor dos Anjos

oportunizou conhecer e criar conexões que me levaram a
trabalhar na Coordenação de Juventudes da Secretaria Estadual de
Educação, multiplicando tudo o que aprendi com outros jovens.
Em 2020, fundamos a equipe Black Gold, com o intuito dedemocratizar o acesso à robótica educacional aos estudantes darede pública de Candeias. Liderei a equipe por dois anos no papel
de professor orientador. No início do nosso projeto, enfrentamos
diversas adversidades, não tínhamos recursos financeiros e nem
espaço para realizar os treinos. Peguei uma garagem abandonada
de meu pai e transformei no espaço da Black Gold, e foi naqueleespaço onde mostramos o poder dos estudantes da rede pública
de Candeias. No nosso primeiro ano de participação, ganhamoso 2º lugar do Champions Awards, e fui reconhecido como Técnico
Destaque e o mais jovem da temporada!
Com a Black Gold, oferecemos a jovens de baixa renda
e estudantes da rede pública a chance de participar em
competições de robótica educacional. Nos últimos três anos, aequipe realizou três ciclos anuais, selecionando 10 estudantes
de Candeias em cada ciclo, totalizando 30 jovens beneficiados.
Esses estudantes receberam treinamento em robótica, gestão
de projetos e desenvolvimento de soft skills, permitindo que
explorassem suas afinidades. Na área de robótica, o treinamento
incluía programação e montagem de robôs, enquanto a áreade desenvolvimento de projetos de pesquisa e tecnológicos
se concentrava na solução de problemas sociais por meio
da tecnologia.
Meu pai trabalha como encanador caldeireiro e minha mãe
como costureira. Eles nunca tiveram a oportunidade de acessaro ensino superior. Só concluíram o Ensino Médio. Mas, eles
me conscientizaram sobre a importância e a necessidade de

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Igor dos Anjos

continuar os estudos. Não é só por mim, mas também por meus
ancestrais que lutaram para que eu pudesse ocupar lugares que
nunca imaginei.
Em 2021, fui aprovado em Ciências Sociais na Universidade Federal
Fluminense, no Rio de Janeiro. O frio na barriga foi instantâneo:um estado novo e uma nova jornada que eu estava prestes atrilhar. De início, não tive muito apoio da minha família, mas
entendo que foi pelo medo da distância, pelo medo do que estava
por vir, mas pude encontrar esse apoio nos sonhos e objetivos queeles me impulsionaram a ter.
Em 2023, fui reconhecido como Jovem Transformador Ashoka, me
integrando a uma rede de jovens que impactam positivamentesuas comunidades em diversas partes do mundo, mostrando que
todas as pessoas jovens têm uma potência dentro delas e podem
se organizar para transformar sonhos em realidade. A Ashoka me
possibilitou muitas novas conexões e me auxilia no processo deplanejamento pessoal e oportunidades para o meu projeto social.
Ao longo de sete anos atuando com robótica educacional,
começando como voluntário nos eventos, passando porcompetidor, juiz de campeonato, orientador e fundador deequipe até me tornar diretor da Black Gold, aprendi muito sobre
cooperação e as novas possibilidades de imaginar e criar novas
soluções quando estamos juntos, nos fortalecendo.
Pude construir esse espaço de fala e ação, que foi conquistado
a cada passo pelo grupo, e gradativamente fomos nos
compreendendo como ativistas pela inclusão digital. Finalmente,pude entender quem são as luzes de Candeias. Essas luzes somos
nós, que a despeito das adversidades, olhamos para frente
e construímos um futuro para os nossos. Somos estudantes,
operários, costureiras, somos nós!

84

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

JahzaraOná@jahzara_ona
São Paulo (SP)Quando eu tinha cinco anos, lembro-me claramente
de uma atividade na pré-escola em que a professora
perguntou quem morava perto do rio, e eu levantei amão. Ela mencionou que sabia que alguns estudantes
tinham sido afetados por enchentes, mas ficou
extremamente chocada ao ouvir nossos relatos.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Jahzar a Oná

Naquela idade, eu pensava que minha realidade era comum. Por
isso, a reação dela me pareceu estranha. Ao crescer, busquei uma
educação de melhor qualidade e comecei a estudar no centro deSão Paulo. Foi então que me dei conta da grande desigualdade edas diferentes realidades da cidade e, finalmente, entendi a reação
da minha antiga professora.
Aos quatorze anos, senti que precisava fazer algo pela minha
comunidade e comecei a realizar ações no território, entre elas,arrecadação de alimentos e projetos contra a pobreza menstrual.
Nessa época, eu já entendia que segurança alimentar e dignidade
menstrual eram facetas de problemas ambientais mais amplos,
pois em casa eu havia aprendido que não existe luta social sem
ambiental e vice-versa, pois tudo faz parte de um só sistema derelações. Para mim, cuidar do planeta é isso, cuidar das pessoas
que comigo vivem em comunidade.
Sempre fui curiosa e apaixonada por ouvir histórias. Uma das que
mais me toca são as histórias de Maria. Na minha família há ummonte de histórias de Maria. Exatamente sete! E cada uma delasé uma luta sem igual, uma expressão de resiliência. Crescer nesse
ambiente me ensinou a ser forte, e aprendi uma lição valiosa com
cada uma dessas mulheres, minhas tias e minha mãe. A maiordelas é que todas nós somos ativistas a partir do momento
em que nascemos lutando, seja por nós, pelo próximo ou por
nosso território.
Minha história se entrelaça com as histórias dessas Marias. Na
década de 1960, minha avó saiu de terras maranhenses com seus
filhos a caminho de São Paulo, em busca de uma vida melhor.
Chegando aqui, construíram uma casinha num terreno em União
de Vila Nova, na zona leste da cidade, onde se instalavam outras
dezenas de famílias com histórias similares. Daí, surge a terra
onde eu nasci, o Jardim Pantanal, uma área situada na várzea dorio Tietê, sendo conhecido por recorrentes inundações, como no86

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Jahzar a Oná

bioma que inspirou seu nome, mas com graves consequências jáque sobre essa região alagável existem construções precárias e
falta de infraestrutura básica.
Acredito muito no poder da ação local, pois a gente tem que sever no problema que quer resolver. Foi a empatia pela condição
em que minha comunidade se encontra que me motivou a realizar
um projeto em educação climática e com ele incidir em espaços
políticos, na escala local, regional e internacional.
São conversas com jovens estudantes em escolas, manifestações
por justiça climática inspiradas nas Greves pelo Clima, idealizadas
por Greta Thunberg, e ações de solidariedade, como arrecadação
de alimentos e roupas para populações marginalizadas que levam
jovens a entenderem e se engajarem em questões ambientais.
Nem sempre aprendem com suas famílias a noção de que
humanidade e natureza são inseparáveis!
A primeira vez que peguei um avião foi para participar da
COP27 (27° Conferência das Partes no Egito), o mais importanteencontro sobre mudanças climáticas no mundo, organizado
pela ONU. Fui até lá com a experiência de um projeto educacional
coletivo embaixo do braço e uma vontade de ser ouvida pelas
autoridades. Sabia que encontraria um ambiente adultocêntrico,mas confiei na oportunidade de contar as histórias das várias
Marias que me antecederam e de todos aqueles cujas vozes
busco ampliar.
“A ideia de que o mundo está acabando é uma ótima desculpa
para a gente não fazer nada,” denuncia o pensador e líderindígena Ailton Krenak. No entanto, a crise climática move a
mim e a milhões de outros jovens ao redor do planeta, porqueacreditamos que somos capazes de introduzir novas formas depensar e agir. Juntos, estamos determinados a enfrentar ainação e construir um futuro melhor para todas as pessoas.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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JúliaCarvalho@iniciativalogos
Salvador (BA)

Sempre fui uma pessoa muito curiosa. Quando pequena,
ouvia atentamente as histórias do Brasil colonial quemeu pai me contava quando andávamos pelos pontos
turísticos de Salvador. Com o tempo, fui percebendo
que os problemas do Brasil tinham origem lá em 1500,
o que despertou em mim uma paixão pelas ciências
sociais, em especial política e economia. Afinal, se
nossas mazelas são estruturais, é através da política que
podemos superá-las. Comecei a me debruçar sobre os
livros de História para entender o Brasil.

88

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Júlia Carvalho

Em 2018, quando o Brasil foi às urnas para colocar o ódio, aviolência e a ignorância no comando do país, quis compreendero que estava acontecendo. Estudava em um colégio militar.
De repente, me vi debatendo com jovens extremamenteconservadores, dia após dia. Muitas vezes, eu sentia que sabia
pouco sobre os temas que discutíamos, por isso, buscava
aprender mais sobre as origens e razões daquela condição.
Não lembro como, mas cheguei à conclusão de que deveria
aprender a pesquisar. Isso porque teria que conhecer diferentes
pontos de vista sobre o mesmo tema e analisá-los criticamentepara chegar às minhas próprias conclusões. Então, passei a
procurar oportunidades para pesquisar no Ensino Médio.
Minha escola tinha um núcleo de iniciação científica, porém
os professores desenvolviam projetos apenas nas áreas dasciências naturais. Tentei encontrar outras oportunidades fora daescola, mas não tive sucesso. Foi quando minha amiga Dulce meapresentou um programa internacional de pesquisa para alunos
do Ensino Médio. Para custeá-lo, trabalhei por um ano como
professora de Inglês. E, finalmente, pude fazer pesquisa.

Essa oportunidade foi uma experiência demuito aprendizado, que me fez repensar
o atual formato da educação brasileira.
No programa, eu era mentorada por uma doutora em Ciência
Política e Economia de uma das melhores universidades domundo. Eu estava ansiosa para ouvi-la e absorver o máximo deconhecimento. Porém, quando eu fazia perguntas, ela nunca

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Júlia Carvalho

expressava sua opinião ou me dava uma resposta definitiva. Pelocontrário, minha mentora me fazia mais perguntas e discutia os
assuntos comigo.
Essa postura me fez perceber que, em grande parte das escolas,
os estudantes não são o centro do processo de aprendizagem,
como deveria ser! É o professor que está no centro, que é visto
como detentor único do conhecimento. Em contraste, nesse
programa de pesquisa, eu estava construindo conhecimento
junto com a minha mentora e eram as minhas reflexões eindagações que determinavam o rumo das nossas conversas.
Além disso, como pesquisei sobre o setor público nacional, tiveque visitar um pouco de toda nossa história para compreendera formação do Estado brasileiro. A partir das minhas leituras, fuientendendo como a sociedade brasileira se organiza, ou como as
pessoas se imaginam no contexto social, e como os legados dediferentes épocas da história perduraram até os dias de hoje.
Por outro lado, na escola, somos levados a memorizar uma linha
do tempo, com marcos históricos considerados relevantes. E,
se nos conformamos com eles, obtemos um bom desempenho
nas avaliações de ensino. Não somos levados a desenvolver opensamento crítico, analítico e criativo e a aplicar o conhecimento
ao mundo à nossa volta.
Depois dessa experiência, me sentia cada vez mais inconformada
com o método tradicional de ensino e convicta de que se osistema educacional fosse diferente, menos jovens desistiriam
dos estudos. Dois amigos meus, Pimenta e Dulce, compartilhavam
da mesma visão e, juntos, decidimos então nos mobilizar por
esta causa. Assim, surgiu a Iniciativa Logos, cujo objetivo é
proporcionar uma educação transformadora a alunos de escolas
públicas através da iniciação científica nas ciências sociais.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Júlia Carvalho

Conectamos estudantes de escolas públicas com cientistas
sociais para que deem os primeiros passos na sua jornada depesquisa, bem como criamos núcleos de iniciação científica em
escolas públicas.

Os jovens que participam da Logos são
encorajados a refletir sobre as problemáticas
de suas comunidades; a propor soluções
e compartilhar seus aprendizados com
pessoas à sua volta. Os estudantes são
protagonistas do processo de aprendizagem,
enquanto professores e mentores são
facilitadores. Dessa forma, estamos
construindo uma educação que forma
cidadãos e que entende o conhecimento como
instrumento para a transformação social.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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Juliana
Pinho

Historiar-te
Macaé (RJ)

Por dois anos e meio, tive o privilégio de viver algo que
nem o maior idealista poderia colocar no papel: um
lugar onde palestinos e israelenses dividem beliches
com total confiança um no outro, filhos de sobreviventes
do Holocausto ensinam alunos alemães, e ex-refugiados
da guerra no Sudão providenciam um lar para quase 200
adolescentes. Era um oásis no meio do Oriente Médio,uma bolha fértil para a paz - até que uma guerra de 12
dias estourou.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Juliana Pinho

E foi ali, dentro de um abrigo antibombas, que eu tive a certeza deque dedicaria minha vida para que nenhum outro jovem tivesse
sua vida interrompida pela violência; e a porta de saída desse ciclode ódio e sangue, não importa se em Tel Aviv ou em Gaza, no Rio
de Janeiro ou Kiev, era a educação.
Essa história, a minha história, começou quando eu tinha 15 anos,
e eu não fazia absolutamente nenhuma ideia da experiência que
teria pela frente. Cresci na Região dos Lagos do Rio de Janeiro,
no interior do estado, onde a gente tem a marra de carioca mas
poucas das oportunidades de uma cidade grande. Desde criança
queria aprender tudo sobre o mundo, e se possível, torná-lo um
lugar melhor do que eu havia encontrado. A minha forma de viajar
era através da aula de História, já que minha família não tinha
condições financeiras de proporcionar muito além disso.
Sem sair da sala de aula, com o ensino maravilhoso dos meus
professores, eu vivi a Revolução Russa, eu naveguei o rio Nilo no
Egito Antigo e chorei as mortes da Segunda Guerra Mundial. Meu
amor pela História me levou a criar em 2018 o projeto Historiar-te,
com o objetivo de democratizar o acesso ao conhecimento e
promover o aprendizado por meio da arte!
A ideia foi crescendo em mim por muito tempo. Primeiramente, apartir de uma conversa com minha avó, que não teve muito acesso
aos estudos pela necessidade de ajudar a sustentar os irmãos.
Percebi que, como consequência, até hoje em dia lhe é negado oacesso a muitas informações. Isso porque a linguagem que se usa
para difundir conhecimentos é extremamente acadêmica e elitista.
Isso me fez refletir sobre como o ensino ainda é tão tradicionale excludente, aumentando a desigualdade e fazendo com que
jovens desistam dos estudos por se sentirem despreparados.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Juliana Pinho

E aí vem também a questão da evasão escolar, que aqui no Rio é
muito ligada à violência armada e ao tráfico de drogas. Como eu
poderia fazer algo dentro das minhas capacidades, como jovem, econvencer uma criança ou um colega de que vale a pena ficar na
escola, estudar e ir para a faculdade, quando o crime, de imediato,
parece abrir muito mais portas? Como eu poderia tornar aaprendizagem divertida e inclusiva para aquele adolescente que jáouviu de todo mundo que não tem futuro e não vai chegar a lugar
nenhum?

Como podemos tornar esses
jovens casos de sucesso,e não casos de polícia?
Mesmo reconhecendo que esse é um problema sistêmico,
enraizado na história do Brasil, e que necessita de políticas
públicas efetivas para ser resolvido, eu queria gerar um impacto.
Queria usar meu amor pela arte e a História para educar sobre
os eventos que moldaram o mundo que a gente vive, provocando
reflexão e oferecendo um material de estudo para os vestibulares.
Assim, utilizei do meu privilégio de acesso a uma educação dequalidade para compartilhar o conhecimento que eu estava
recebendo. Contei com o apoio dos meus professores de História,Cássio Nunes e Jonny Marques, que me ajudaram muito com aelaboração dos roteiros enquanto ensinavam mais de 6 turmas
de Ensino Médio. Comecei a criar uma série de vídeos animados
com uma linguagem jovem, utilizando imagens, músicas, mapas
mentais, e humor! A arte é uma linguagem universal! Também
promove a inclusão de pessoas com dificuldades cognitivas, dodéficit de atenção à dislexia.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Juliana Pinho

Com o Historiar-te, descobri que mesmo com pouca idade, eu
poderia impactar 5 milhões de pessoas ao redor do Brasil inteiro
e outros países falantes de Português. Descobri que, durante
uma pandemia, milhares de professores e alunos conseguiram
estimular o aprendizado por causa dos meus vídeos. E, até mesmo
centros públicos de educação me contataram para transmitirmeus vídeos na rede estadual (valeu, São Paulo!).
Meu coração se enche de gratidão e amor com cada comentáriode alunos agradecendo pelo conteúdo e relatando que nunca
gostaram de História, mas por conta dos vídeos estavam seinteressando mais, aprenderam com mais facilidade, tiraram nota
máxima nas provas, passaram no Enem e estão prestes a realizar
um sonho.
Saber que eu tenho um impacto na vida dessas pessoas já
retribui todas as horas investidas escrevendo roteiros, narrando,
animando e editando cada vídeo. Com o tempo, também pude
colaborar com professores de História de várias partes do Brasil,
como o Matheus Chiquini, que me ajuda muito a garantir que omeu conteúdo é fiel aos fatos e não espalha mais desinformação
pela internet.
E para além do universo digital, em 2018, eu e meus amigostambém queríamos engajar os jovens da minha cidade - Macaé- em ações e debates fora das bolhas sociais. Assim, junto com
minhas amigas Carol Olival, Luisa Gouveia, Carol Araújo e Eduarda
Raposo, começamos o Além dos Muros. Esse nome vem da ideia
de que o aprendizado também deve acontecer fora das paredes
das escolas, através do engajamento social e da promoção dodiálogo em espaços públicos.
O projeto durou mais de cinco anos, contando com mais de 100
voluntários em escolas públicas e privadas de Ensino Médio, erealizou mais de 10 campanhas baseadas nas necessidades da
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Juliana Pinho

nossa comunidade. Um dos nossos maiores orgulhos foi participar
da campanha nacional Livres para Menstruar, onde arrecadamos
mais de 23 mil absorventes para pessoas em situação devulnerabilidade, promovemos eventos de conscientização epassamos o projeto de Lei Municipal Nº 4766/2021, que assegura
produtos de higiene menstrual gratuitos e acessíveis pela cidade.
Isso tudo graças à liderança incrível do Além dos Muros, parcerias
com instituições da cidade e um desejo muito grande dos jovens
da nossa região de serem a mudança e aprenderem na prática.
Apesar de já me sentir realizada com o Historiar-te e o Além dos
Muros, eu ainda tinha em mim o sonho de ver a história sendo
escrita com meus próprios olhos, de pisar nos lugares que eu ouvi
falar só nos livros, e de poder aprender com pessoas de diferentes
culturas. Mas qualquer tipo de intercâmbio ainda estava fora do
meu alcance financeiro, e estudar fora do Brasil muito menos.
Foi na escola que conheci Haroldo e Cecília, que me apresentaram
a uma comunidade linda de brasileiros que se dedica acompartilhar recursos sobre bolsas de estudos e processos
seletivos no exterior, a BRASA. Foi no grupo do Facebook da
BRASA que, em uma certa madrugada deslizando pelo meu
celular, encontrei a Eastern Mediterranean International School(EMIS), um internato internacional de impacto social com a missão
de educar esta geração para mudanças realmente duradouras.
Apesar de ouvir de todo mundo ao meu redor que isso era
loucura, que me tornaria a nova Morena de Salve Jorge, eu sabia
que o EMIS era o lugar para mim. O dia que eu fui aceita com
bolsa foi o dia em que minha mãe chorou um oceano inteiro, eeu soube que minha vida mudaria para sempre. Levei na malao Inglês abrasileirado e muito amor para quem eu encontrasse
nessa jornada.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Juliana Pinho

Foram dois anos intensos e longe de casa, onde cada dia era uma
nova troca de culturas, experiências e ideias. Era uma pequena
amostra do melhor que o mundo podia oferecer - e não estou
dizendo isso no sentido metafórico não, a cozinha era o exemplo
perfeito: comida vietnamita, russa, tanzaniana… Os cheiros
tomavam conta do corredor, e não posso deixar de mencionarque quando os brasileiros faziam brigadeiro, não havia quem não
viesse correndo implorando por uma colher.
No entanto, fomos levados de volta à realidade assim que aprimeira sirene do foguete disparou e tivemos 90 segundos paracorrer para o abrigo antibombas. Foi quando vi pela primeiravez os rostos humanos por trás do conflito. Não se tratava maisde “terroristas ou combatentes da liberdade”, “Solução do
Estado Único ou Solução de Dois Estados”, mas sim de comomeus amigos israelenses e palestinos tiveram suas vizinhanças
inteiras destruídas por bombardeios e irmãos mortos em
atentados terroristas, em lugares que a diplomacia não alcança.
E agora, cada um com seu próprio trauma transgeracional,
seus próprios keffiyehs e kippahs, dividiam um bunker com seus
supostos inimigos. Para mim, esse foi um chamado desesperado
por mudança. Nós, os jovens naquele bunker, tínhamos a
responsabilidade de nos unir e finalmente acabar com esse
conflito a partir da educação que estávamos recebendo. De ir‘além dos muros’ que nos separaram. Enquanto isso, do lado defora, seus líderes transformaram o céu em um show de destruição
em massa que parecia até fogos de Ano Novo.
Eu não precisava nem ler as notícias para sentir a dor do queestava acontecendo. Saber que a família do meu amigo palestino
Basel já estava sem eletricidade há um dia por causa da guerra
civil em sua cidade, que minha colega de quarto Fátima não
estava vestindo o hijab fora da escola com medo de ser linchada,

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Juliana Pinho

que meus amigos israelenses estavam sendo recrutados parao exéricito para morrer em uma possível guerra… tudo issoera devastador.
As madrugadas foram as piores. Por vezes, a sirene tocava maisde três vezes: para que dormir, se em breve eu acordaria em um
pulo? Às vezes, eu levava meu próprio colchão para o bunker, com
medo de acordar tarde demais.
Ao mesmo tempo, eu tinha o privilégio da segurança. Do outro
lado do muro, palestinos inocentes em Gaza não tinham nada.
O incidente dos bombardeios abriu feridas não cicatrizadas
em nossa comunidade. Mas, era para isso mesmo que a escola
existia. Foram promovidas oficinas de narrativa dupla, reunindo
professores e alunos israelenses e palestinos para discutir paz ehistória, enquanto inúmeras sessões foram programadas paraabordar nossas emoções. Eu me envolvi em vários programas
de facilitação de conflitos, pelo Charney Resolution Center e o
YOCOPAS, e ainda assim, depois de me formar, passei seis meses
trabalhando na escola, em período integral, auxiliando os alunos
em seus projetos. Desde então, como grupo, superamos sistemas
de crenças e narrativas divergentes, tempestades de areia, provas
finais, surtos de piolhos, saudades de casa e até uma pandemia.
O Historiar-te e o Além dos Muros me mostraram o poder detransformação do jovem quando trabalhando junto. O EMIS
alimentou meus pensamentos e meu estômago – as vantagens deter uma colega de quarto italiana – além de me ensinar os pilares
da resiliência e da empatia. Essas oportunidades construíram
quem eu sou hoje, e me deram uma família incrível de jovens
inspiradores espalhados pelo Brasil e pelo mundo. A educação
transformou a minha vida, e espero poder continuar usando esse
direito para criar um mundo livre de violências e ‘muros’, seja no
Brasil, em Israel ou na Palestina.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Leonardo
Neto@iniciativawanderlust
Brasília (DF)Nasci e cresci em Ceilândia, uma região administrativa
situada a cerca de 25 quilômetros do centro de Brasília.
Diferente de outros bairros ao redor do Plano Piloto,
Ceilândia foi concebida para abrigar os “operários”, os
construtores da capital federal, proporcionando moradia
para eles e suas famílias. Aqui, minha mãe e grandeparte da minha família paterna encontraram a chancede construir suas histórias, e agora, estou escrevendo aminha própria trajetória.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Leonardo Neto

Nossas origens são importantes para compreender os desafios
de nossa geração. Quando era menor, não entendia por que
precisava passar tanto tempo em ônibus ou metrô para chegar
ao trabalho de minha mãe ou, até mesmo, para ter acesso aatividades de lazer, como o Nicolândia, parque de diversões
popular em Brasília. Não fazia sentido que os lugares mais
distantes de casa fossem mais arborizados e limpos. Na escola
pública, nunca tivemos aulas que nos fizessem olhar criticamentepara a região onde crescemos.
Ao nos tornarmos adultos, tendemos a aceitar as coisas comosão e raramente questionamos por que deveriam ser diferentes.
Acredito que esse paradigma da aceitação nos é transmitido desdecedo e é um ponto importante a ser considerado quando falamos
das transformações necessárias para se construir relações eespaços mais igualitários.
Lembro dos meus colegas apressados para terminar o Ensino
Fundamental e para adentrar o mercado de trabalho na sequência
do Ensino Médio. Diziam que “estudar leva muito tempo”. Aquilo
me causava um estranhamento e grande tristeza porque, em casa,
apesar dos desafios impostos pelos poucos recursos financeiros,
sempre fui encorajado a ingressar na universidade e abraçar
qualquer oportunidade educacional que estivesse ao meu alcance.
Esse incentivo me despertou um interesse por aprender Inglês
porque, além da universidade, era uma atividade que poderia melevar a lugares inimagináveis.
Entretanto, ainda pequeno, eu me deparei com mais um
desafio: não poderia aprender Inglês porque minha família
não conseguiria arcar com os custos de uma escola particularde idiomas.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Leonardo Neto

Eu gostava de ir ao mercado com minha mãe ou minha tia.
No caminho, sempre passávamos por uma escola de idiomas
onde eu sonhava estudar. Conformado com minha realidadesocioeconômica, entendi que aprender Inglês só seria possível
quando eu fosse adulto e tivesse um emprego.
Mas, um dia tive conhecimento de que estavam abertas as
inscrições para o Centro Interescolar de Línguas de Ceilândia
(CILC). Eu não sabia nada sobre o CILC, mas haviam me contado
que lá professores sensacionais ensinavam línguas para alunosde escolas públicas gratuitamente. Sem muita esperança, decidi
me inscrever para o sorteio e, surpreendentemente, fui um dos
selecionados para aprender Inglês num programa de cinco anosde duração. Desde o dia da minha matrícula, em 2016, até o dia
do meu discurso na formatura, havia somente uma palavra parasintetizar meus sentimentos: euforia.
No CILC, além de realizar o grande sonho de falar Inglês, também
pude aprender Francês. Ambos idiomas me proporcionaram
grandes oportunidades, como atuar em uma peça em língua
francesa, ganhar um concurso de soletração, viajar para outros
países, fazer amizade com colegas e professores inspiradorese transitar por Brasília para aprender Alemão. Para um aluno
de escola pública que vivia em um lugar marginalizado e com
poucos recursos, essas conquistas moldaram minha forma dever o mundo e me fizeram refletir sobre o meu propósito, o que
também foi a minha maior aprendizagem nesse processo.
Quando percebi que minha experiência não era única e que maisde 30 milhões de jovens, assim como eu, crescem em periferias,
frequentam escolas públicas e têm o desejo de aprender línguas
estrangeiras, decidi iniciar uma organização chamada Iniciativa
Wanderlust, em parceria com minha grande amiga Thayná Luize.
A Wanderlust, cujo nome significa “vontade de caminhar”, surgiu
do desejo de dois jovens, uma de Taipas e outro de Ceilândia,
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Leonardo Netode democratizar o acesso ao aprendizado de idiomas. Tanto eu
quanto Thayná já fomos parte das estatísticas de quem só fala oidioma local, mas compreendemos que dominar uma segunda
língua é uma forma de alcançar a emancipação social. Por isso,queríamos abrir esse caminho para adolescentes em todo o Brasil.
Reunimos estudantes da Bahia, de Brasília, Pernambuco, SãoPaulo e muitos outros estados como voluntários e demos início
ao nosso projeto. Criamos um formulário online e recebemos,
aproximadamente, 700 inscrições de alunos e professores
voluntários. Esse foi apenas o primeiro ciclo, mas acredito
que números não são suficientes para mensurar o impacto
que tivemos.

Eu me sentia verdadeiramente realizado
ao ouvir das pessoas como aquela
oportunidade as transformou. Lembravado Leonardo de 11 anos que também
precisava abrir uma porta para que
novas perspectivas de vida surgissem.
Apesar dos momentos felizes de construção conjunta e daspremiações que nos renderam mais de R$ 15 mil, assim comoos títulos de Jovem Embaixador da Embaixada dos Estados
Unidos e Jovem Transformador da Ashoka, uma das maiores
organizações não governamentais do mundo, outras reflexões
marcantes ocuparam meus pensamentos. Para jovens de baixa
renda, ações do setor privado ou de organizações da sociedade
civil não são suficientes para promover mudanças sistêmicas.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Leonardo Neto

Enquanto escrevo, estou cursando Ciência Política na Universidade
de Brasília, e minha esperança reside na capacidade da política
brasileira em promover políticas públicas que incentivem a
inclusão e a equidade.
Contudo, enquanto este quadro ainda está sendo moldado,
espero que minha história e a de outros Jovens Transformadorespresentes neste livro inspirem pessoas de todas as regiões
do Brasil a se unirem ao movimento Um Mundo de Pessoas
que Transformam.

Precisamos que todos exerçam
plenamente sua cidadania e se engajem
em suas comunidades, seja por meio deorganizações do setor público ou privado.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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LíviaSilva@levanta__jovem
Capanema (PA)Eu cresci em uma família liderada por mulheres potentes
e acolhedoras, que me ensinaram o amor ao próximo na
prática do dia a dia. Na infância, as memórias de minhaavó recebendo primos, tias, amigos e parentes, da casa
cheia de familiares, sempre me proporcionaram um
forte sentimento de comunidade.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Lívia Silva

Lembro que quando eu tinha 12 anos de idade, a Dani, uma
mentora da minha igreja, me fez um convite: ser professora do
ministério infantil. Quando iniciei eu não tinha nenhuma noção
de como se ensinava, de como se contava uma história, como
engajar as pessoas para aprenderem um princípio por meio deuma história.
Tudo isso foi um processo de começar do zero, de observar muito
como as aulas eram direcionadas, como você motiva as crianças,
como você as engaja. E depois de seis meses, só ali observando,
auxiliando, eu me lembro bem que a Dani enviou uma mensagem
falando que não ia conseguir participar da aula infantil naqueledia, mas ela queria que eu assumisse o seu lugar. Eu estava
muito nervosa, mas foi muito significativa a experiência. Foi
uma oportunidade de dar um passo realmente além em direção
ao protagonismo, de ter autonomia para realizar esse serviço àcomunidade e, principalmente, me ver facilitando a aprendizagem.
Trabalhar no ministério infantil e com as crianças sempre me
tocou muito. Eu entendi que realmente poderia contribuir com aformação desses seres humanos. Então, parei e disse: “Isso aquifaz diferença, sabe? A educação realmente transforma o serhumano”.
Essa foi a minha primeira experiência com voluntariado. Com
toda a certeza, trabalhar no ministério infantil foi essencial paraconstruir uma perspectiva sobre a educação, mas também de me
ver como líder.
Aquela menina Lívia, que vinha de uma realidade muito desigual,com uma mãe empregada doméstica, tendo sofrido ausência
paterna até os 13 anos de idade... Me via cercada por tantas
situações difíceis que eu cheguei a um ponto em que disse a mim
mesma: “Essa é minha realidade e eu preciso me contentar comela”. Mas, a oportunidade do voluntariado me resgatou desse
modo resignado e me reconectou com a educação, com outras
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Lívia Silva

pessoas e comigo mesma, de uma forma que realmente mudouminha maneira de ver o mundo e de ver a mim mesma. Foi uma
experiência muito significativa.
Eu lembro que aos 13 ou 14 anos de idade, eu era uma adolescentesonhadora, que amava a ideia de viajar. Comecei a buscar na
internet intercâmbios gratuitos para jovens de baixa renda.
Pesquisei no Google e apareceu para mim um programa muito
interessante chamado Jovens Embaixadores. É um programa
promovido pela Embaixada dos Estados Unidos aqui no Brasil,
que leva jovens de baixa renda, de escola pública e que têm um
bom nível de fluência no Inglês para ter uma experiência deintercâmbio nos Estados Unidos. Lembro de olhar os requisitos
e pensar: “Eu sou comunicativa, faço trabalho voluntário, souengajada na escola e tenho notas boas. Mas não tenho domínio
do Inglês”.
Como uma jovem de baixa renda e escola pública pode aprendera falar Inglês quando na escola não se ganha proficiência? Lembrode ter ficado intrigada com essa questão: “Como que eu vou
fazer para aprender Inglês?” Então, contactei algumas pessoas,
comecei a pesquisar aulas gratuitas e cheguei a fazer um cursinho
de quatro meses na minha cidade. Era um bom cursinho, masnão era o que eu precisava. Não tive contato com o conteúdo
que eu precisava aprender para ser aprovada no exame dos
Jovens Embaixadores.
Então, comecei a estudar sozinha. Foi um super desafio, um
processo de muita perseverança. Ouvir áudios em Inglês, estudar,e não perceber tanto progresso. Mas, com o tempo isso foi
mudando, e eu lembro que quando fui fazer minha inscrição doprograma, já com 15 anos de idade, eu disse à minha mentora:“Olha, eu quero muito aplicar para esse programa, eu cumpro
os requisitos desse perfil, eu quero ter a experiência que elesvão proporcionar, mas eu sei que não vai dar certo, porque eu
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Lívia Silva

sei que eu não vou conseguir ter bom desempenho nas provas”.
Foi aí que a minha mentora falou: “Lívia, tente porque é melhorvocê arriscar e não ser aprovada, do que não ser aprovada
porque não tentou.”
Essa fala me marcou e me inspirou em vários outros momentos.
A mentora Daniely é especial em muitas etapas da minhavida, porque ela me ajudou a acreditar que era possível e me
acompanhou até Belém para fazer as provas. Teve a disposição e aenergia para me ajudar nesse processo. Isso é indescritível!
Eu fiz a prova dos Jovens Embaixadores, cheguei na final do
programa. Quando soube que tinha sido uma das jovens
selecionadas para participar do programa, foi uma explosão dealegria! Meus companheiros e companheiras de turma eram
incríveis, pessoas muito engajadas em projetos sociais, que jálideravam organizações que estavam fazendo mudanças na
sociedade, e aquilo me inspirou muito.
Ter esse contato com jovens líderes de todos os estados do Brasil
foi algo sensacional e me fez parar para pensar: “Poxa, há jovens
líderes de todas as regiões do Brasil aqui. Esses jovens têm um
potencial imenso para mudar as suas comunidades. Por que issonão acontece na minha comunidade? O que falta para despertar
essa potência dos jovens da minha cidade?”
Eu passei quase um mês nos Estados Unidos e quando voltei,
fiquei refletindo muito sobre o que eu poderia fazer para mudar
essa realidade. O que eu poderia criar, como poderia realmente
usar todos os conhecimentos que eu tinha adquirido para propor
uma solução. Pensei em muitas alternativas antes de criar oLevanta Jovem: pensei em uma mentoria, em cursinho gratuito,
em um projeto com foco nas crianças. Mas, concluí que a minha
melhor contribuição seria a proposição de um projeto com foco na
juventude, para que reconhecesse o seu potencial de liderança.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Lívia Silva

Foi aí que iniciei o Levanta Jovem. Em 2020, criei um documentodelineando o projeto: quais seriam os objetivos, quais seriam as
nossas metas? Isso foi em fevereiro. Mas, em março a pandemia
nos atropelou. Todas as escolas fecharam, e a gente se viu em um
beco sem saída. Como implementar esse projeto majoritariamente
voltado a jovens estudantes de Ensino Médio? Como vamos
encontrá-los se as escolas estão fechadas?
Nossa solução foi realmente adaptar as ações para o ambiente
online. Passamos 2020, eu e alguns colegas, nos debruçando
sobre a adaptação do projeto, sobre como funcionaria sua
aplicação online. Em 2021, tivemos a oportunidade de realizar
a primeira edição da mentoria do Levanta Jovem. Foi incrível
falar sobre liderança, trazer profissionais para abordar
temas como autoconhecimento, inteligência emocional,
empreendedorismo social.
São temas tão relevantes para o mundo de hoje, mas pouco
abordados nas escolas, que pouco instigam os estudantes
a pensarem sobre o seu potencial. Na mentoria do LevantaJovem, a gente proporciona esse espaço de acolhimento, onde
realmente acontece a troca de ideias, onde você consegue sesentir acolhido e capaz de gerar as mudanças que você quer,de executar os propósitos que tem em mente, ou mesmo deidentificar o que você quer para sua vida, quais são os seus sonhos
e seus objetivos.
A iniciativa tem quase dois anos de atividades e aprendizagem
prática. Já impactamos mais de 500 pessoas, por meio de maisde 20 oficinas, 15 sessões de mentoria e muitas outras iniciativas
em planejamento. Hoje, eu me orgulho muito do que o LevantaJovem está se tornando.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Lívia Silva

Já estamos vendo uma nova geração chegando ao projeto, comoa Karol, uma amiga que conheço desde a infância, que tinha
o desejo de se envolver com as causas sociais. Karol chegou
a participar da mentoria do Levanta Jovem em 2021 e agora
atua como voluntária de engajamento comunitário, liderando
uma competição de redação incrível, com tema relacionado
ao autoconhecimento e sua importância na jornada do
desenvolvimento humano.
Ela nos contou que antes da mentoria, não sabia o que era
autoconhecimento, não sabia exatamente do que gostava, oque queria para sua vida, tinha dificuldade de identificar seusinteresses. Estava tão concentrada no Enem, tão preocupada em
passar na prova, que não encontrava tempo para se descobrir,
entender o que gostava de fazer. Depois da mentoria, Karol sedescobriu em muitos aspectos, inclusive como uma pessoa capazde gerar mudanças sociais.
Ouvir aquele depoimento foi para mim um momento muito
especial e me fez perceber a essência do Levanta Jovem. Não é
só sobre compartilhar conhecimento, mas é construir espaços
onde jovens compreendam a potência que já são. Não importase vêm do interior, de uma pequena cidade do Norte do Brasil ou
se moram nas grandes capitais, no centro ou nas periferias. Mas
é realmente fazer com que se percebam pessoas capazes, não só
como futuros líderes do Brasil mas como lideranças do agora, dohoje. No Levanta Jovem, estamos realmente comprometidos em
fazer com que os jovens se vejam dessa forma e consigam realizar
seus planos.
A Lívia de hoje não se sente mais só nessa jornada. Não deixo as
oportunidades de transformar o estado das coisas passarem sem
que eu aja. Hoje eu consigo olhar para a comunidade, entenderseus problemas e propor soluções.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Lívia Silva

Esta é a minha jornada
e eu me sinto forte para
atuar em várias iniciativas.
O Levanta Jovem é uma delas.
Mudar o mundo começa por
mudar a sua vizinhança,
agir sobre os problemas quevocê encontra no seu bairro,
na sua cidade, aqueles que vocêrealmente quer que nunca
venham a se perpetuar.
Então, levanta e foca nisso.

110

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOLuan
Torres@projetoarboo
São Bento do Una (PE)

Sou Luan Torres de Moraes. Nasci na cidade deGaranhuns (PE), mas morei a maior parte da minha vidana cidade de São Bento do Una. Venho de uma família doagreste nordestino, que por muitos anos experienciou
momentos de extrema pobreza. Devido às fortes secas
da minha região e à falta de oportunidades, minhafamília nunca teve acesso a uma educação de qualidadee viveu uma condição de subnutrição. Sabendo desse
passado dos integrantes da minha família, sempre fui
incentivado pela minha mãe a estudar. Ela dizia que
seria a única forma de mudar a nossa realidade!
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luan Torres

Na minha infância desejava ter todas as profissões. Era o meu
maior sonho, e me lembro até hoje como foi triste descobrir
que poderia ter apenas uma. Eu sempre fui uma criança muito
artística, hiperativa e muito persistente para conseguir tudo oque eu queria. Lembro que com apenas 8 anos, eu decidi que
iria trabalhar para fazer uma grande festa de aniversário (jáque minha mãe não tinha condições de financiar uma com seus
recursos). A partir desse dia eu comecei a carregar baldes de águapotável do poço para os vizinhos da minha comunidade. Desdeentão, dos 8 aos 15 anos, trabalhei no tempo livre da escola pararealizar meus sonhos e ajudar a minha família.
Aos 15 anos, fui aprovado em uma escola técnica pública de tempo
integral da minha cidade, e foi lá onde tive contato pela primeiravez com a Filosofia. Na primeira aula, o professor Dilermando
apresentou a ideia de senso crítico. Era sobre olhar para o mundo
a partir de uma perspectiva em que eu era um agente de mudança
em relação aos problemas que enfrentava diariamente.
Nesse dia me dei conta de que estava acostumado a ver situações
de fome e subnutrição no bairro onde eu vivia e, de certa forma,
as normalizava. E quando eu fazia o trajeto para ir à escola, viacada dia mais árvores sendo cortadas. Daí em diante, a ideia
de que eu poderia fazer alguma coisa virou motivo de várias
noites mal dormidas, pensando “como eu posso mudar essa
realidade?”, mesmo também sendo parte de uma classe depessoas de baixa renda.
A princípio, a primeira ideia que eu tive foi de chamar meus
amigos para realizar mutirões contínuos de limpeza, próximos
ao rio que dá nome à minha cidade, o rio Una. Paralelamente,
comecei a pensar que eu poderia fazer mais, e melhor. Percebi
que a fome era uma das causas que mais me comoviam e que anatureza era o ambiente com o qual eu mais me conectava. Em
um dos meus percursos a pé para escola, encontrei uma árvore
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luan Torres

frutífera de acerola que produzia muitos frutos. Porém, a maior
parte era desperdiçada. Para mim era inconcebível ter tantas
pessoas na minha cidade com fome, enquanto tinha tanta comida
saudável que não era aproveitada.
Mais tarde, com as sinapses realizadas no caminho à escola, decidi
que eu queria plantar mais árvores frutíferas livres (em lugaresde fácil acesso) para que as pessoas tivessem acesso a frutas(comida) de forma gratuita. Com isso, convenci os meus amigos deque cada um poderia contribuir para o projeto de alguma forma.
Assim, demos início ao processo de arrecadação e germinação demudas frutíferas, em agosto de 2018. Surgiu o Projeto Arbo.
Meses depois, com o crescimento orgânico do projeto e da nossa
equipe de voluntários, tive o privilégio de me conectar com a
Academia de Liderança da América Latina (LALA) e o programade Jovens Transformadores da Ashoka. Eles foram divisores deágua para o meu entendimento de que o que eu estava fazendo
poderia se tornar empreendedorismo social e que a forma que
eu estava liderando o nosso grupo de voluntários contribuía
diretamente para a meta do movimento Um Mundo de Pessoas
que Transformam, articulado pela Ashoka. Com essas conexões,mesmo vivendo em tempos sombrios, onde o meio ambiente e
a fome eram tratados de forma irresponsável, as conexões com
as juventudes transformadoras foram o constante combustível
da minha vontade de mudar a realidade da minha cidade e domeu país.
Com estes anseios no horizonte e uma educação integral dequalidade na bagagem, tive então a oportunidade de participar
de diversas conferências e ampliar ainda mais minha rede. Fuiselecionado Jovem Embaixador do Brasil nos Estados Unidos. Tive
uma experiência de deputado federal na Assembleia Legislativa,
o que me permitiu promover a discussão sobre um projeto de lei

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luan Torres

ambiental de minha autoria. Com a experiência adquirida, pude,
posteriormente, incidir sobre a criação e aprovação de dois novos
projetos de lei na Câmara de Vereadores da minha cidade.
Em 2020, fui aprovado no curso de Arquitetura e Urbanismo na
Universidade Federal Rural do Semi-Árido. A euforia da aprovação
veio seguida da pandemia do COVID19, que, consequentemente,afetou o meu processo de estudo e trouxe à tona a condição demilhares de pessoas em situação de fome. Naquele cenário, oProjeto Arbo já não poderia expor os voluntários ao vírus, e por
isso, nos adaptamos, dando enfoque ao treinamento de novas
lideranças jovens, conscientes dos problemas existentes nos
sistemas alimentares e ambientais do Brasil.
Em quase dois anos de isolamento, treinamos e instigamos
mais de 240 jovens das cinco regiões do Brasil que lideraram
pesquisas e ações junto a cerca de duas mil pessoas. No final
de 2021, voltamos a realizar mutirões, conseguindo plantar 190
árvores frutíferas. Não chegamos a institucionalizar o Projeto Arbo
ou a organização CASA (nome que damos ao conjunto de outrasações sociais que realizamos), o que possivelmente teria aberto
outras possibilidades de financiamentos para nossas ações. Mas,
sempre trabalhamos de uma forma solidária e bem coordenada,
enfatizando a organização social e o protagonismo juvenil.
Com os aprendizados no curso Arquitetura, tive a possibilidadede conectar o meu ativismo com o espectro da arte. Comecei a
realizar mostras em entidades como o Sesc Consolação e Ribeirão
Preto, que me ajudaram a entender novas facetas do processo
de ativação do pensamento crítico. Agora, em outro espaço deaprendizado e ação, percebo a importância de ter praticado aagência de transformação na adolescência. Independentemente
do espaço onde atue, permanece o meu propósito e compromisso,o de construir comunidades sustentáveis e autossuficientes, pormeio da tecnologia, do ambiente, da arquitetura e da arte.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOLuiz César
da Silva@mjpop_matagrandeMata Grande (AL)

Caipira, tosco, desprovido de conhecimento, excluído
e invisível por todos. Assim me tachava a sociedade.
Eu era uma criança com grandes sonhos. Tinha sedede estudar. Embora a realidade tentasse me fazer
deixar de sonhar, eu não desisti. Essa história é cheia
de infortúnios e vitórias. Poderia enfatizar apenas asminhas conquistas, mas eu preciso lhe contar a minha
origem. Que tal começar pelo 16 de novembro de 2001?

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz César da Silva

Um casal de agricultores, pobres e sem escolaridade, residente
no sítio Pedra Miúda, na zona rural de Mata Grande, interior do
estado de Alagoas, espera o nascimento do seu segundo filho.
Mas esse filho estava muito apressado, querendo sair da barriga
da sua mãe e conhecer o mundo. Nem esperou chegar ao hospital.
Nasceu rapidamente na zona rural! Hoje, com 20 anos, sigo
apressado, apressado para acabar com a fome, o trabalho infantil,
a violência contra as mulheres, os desastres ambientais, entre
outros muitos problemas que nos acometem.
Não é fácil ser criança, adolescente e jovem na zona rural dosrincões do Brasil. Presenciava constantemente a fome entre
meus primos e amigos. Muitos adentravam a mata para caçar
passarinho e atenuar a fome. Outros eram obrigados a sair daescola, por intimação de seus pais: “Ou você estuda, ou vocêcome. Estudar é para rico”. Eu não queria essa realidade paramim, e nem para meus amigos. Tinha um desmedido pavor dedeixar a escola para trabalhar na roça. Com seis anos de idade
meus pais me colocaram na escola. O júbilo me dominou, pois era
o meu maior sonho, estudar e poder realizar as minhas ideias.
Mas, eu não sabia que para estudar eu também sofreria.

Andar a pé. Chegar na escola e muitas
das vezes não ter professor. Passar fome.
Não encontrar merenda na escola. E,
ainda sofrer bullying. Esses eram alguns
dos desafios que eu tinha que passar
diariamente para poder estudar.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz César da Silva

Eu só queria estudar e sabia que eu tinha esse direito. Mas esse
direito estava sendo violado, meu sonho estava prestes a seraniquilado. Enquanto os políticos da minha cidade negavam o
direito ao transporte escolar, eles andavam de lancha em alto-mar!
Muitos dos meus amigos desistiram dos estudos diante dessa
situação. Vários foram trabalhar na roça. Moro na zona rural, aoito quilômetros de distância da cidade. Saíamos em um grupo
de 15 primos e amigos, umas 5 horas da manhã, caminhávamos
uma hora e meia até a escola. As aulas acabavam meio-dia eencarávamos mais uma hora e meia para voltar, com o sol a pino,cansados, com dores, e com muita fome.
Eu poderia ter desistido. Aliás, foi por pouco. Mas, não devemos
nos deixar levar pela infelicidade. A força está na persistência, nos
nossos sonhos. Quando estava indo a pé para a escola, cogitava:“Não quero isso para mim e nem para os meus filhos, tenho que
persistir para dar a volta por cima”.
Muitos dos meus amigos que abandonaram a escola tinham
sonhos. Grandes sonhos! Eles queriam ser médicos, cantores,
artistas.... Quando jovens, a gente escuta frequentemente: “oseu futuro só depende de você.” Só que para os meus amigos
não foi assim. Eles queriam estudar. Eles queriam ter um futuro
brilhante. Mas, tiveram que escolher entre os estudos e a comida.
É diante dessa realidade que muitos jovens entram na rota daprostituição, das drogas, do crime. Isso não aconteceu com osmeus amigos, felizmente! Eles escolheram o caminho da roça edas casas de família. Porém, sepultaram o seu maior sonho, osonho de estudar.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz César da Silva

Eu não poderia me calar, era o meu futuro que estava em jogo.
Em 2013, com apenas 12 anos, eu reuni meus primos e amigos- um grupo de 20 adolescentes - para reivindicar o direito ao
transporte escolar. Foi esse o marco inicial do projeto Visibilidade
da Juventude Rural.
Meu projeto social foi criado por necessidade. Meus amigos e eu
sofríamos bullying do pessoal da cidade, pois chegávamos suados
na escola, melados de lama, com sandália estourada e, às vezes,
eu nem entrava na escola com tanta vergonha. O objetivo doprojeto era resolver de uma vez por todas esse martírio. Isso era
um retrocesso, uma violência. Então, decidimos realizar nossa
primeira ação: ir à secretaria de educação do município e solicitaro transporte escolar. Fomos tratados como invisíveis. Bateram a
porta nas nossas caras. Se fossem jovens da cidade, pessoas com
dinheiro, não seriam tratados daquela forma. Mas desistir não foi
e nunca será uma opção para mim.
Ainda em 2013, conheci a ONG Visão Mundial, que nos apresentou
a metodologia MJPOP (Movimento Jovem de Políticas Públicas).
Junto com os outros membros do projeto Visibilidade da Juventude
Rural, comecei a participar de várias capacitações. Além disso, eu,
um adolescente residente na zona rural, que nunca sonhei emsair da minha cidade, passei a representar o Estado de Alagoas
no Colegiado Nacional da Visão Mundial. Nem em meus melhores
sonhos poderia sonhar isso!
A partir de 2014, comecei a representar as juventudes do Estado
de Alagoas em seis estados do Brasil (Pernambuco, Sergipe, Rio
Grande do Norte, Paraíba, Ceará e Bahia).

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz César da Silva

Agora eu não era apenas um caipira,agora eu era o CAIPIRA, o caipira quetinha conhecimento dos seus direitos e
deveres. Eu e meus amigos estávamos
fortalecidos, preparados para reivindicar
os nossos direitos mais uma vez.
Então voltamos à secretaria de educação. Eles bateram a porta
nas nossas caras mais uma vez. Mas, aí a gente não se calou.
Quebramos a porta, não na porrada, mas no conhecimento.
Depois de resolvida a questão do transporte escolar, não pareimais. Desenvolvi um olhar ativista e percebi vários outros
problemas na minha comunidade, na minha cidade: fome,
trabalho infantil, gravidez precoce, evasão escolar, violência, falta
de projetos para as juventudes.
Então, o projeto Visibilidade da Juventude Rural se expande,começando a desenvolver diversas atividades, como: palestras
informativas nas escolas municipais e estaduais do municípiode Mata Grande e Canapi; um projeto ambiental denominado“Tá calor? Plante uma árvore”, em que plantamos mais de 1.100
mudas de árvores em áreas desmatadas; o projeto Criança Feliz,
onde levamos brinquedos e kits de lanche para crianças que vivem
em situação de vulnerabilidade social. Desenvolvemos muitos
projetos juntos, sempre contando com a empatia e muita força devontade para ajudar o próximo.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz César da Silva

Em 2017, fui nomeado pela chefia do gabinete do Estado de
Alagoas como o jovem mais atuante do sertão de Alagoas. Esse
também foi um marco importante não só para mim, mas para
todos os jovens de Alagoas. Nesse mesmo ano, representei o
Estado de Alagoas no primeiro Encontro Latino-Americano deSegurança Pública em Fortaleza. Passei por muitas lutas, mas asconquistas estavam sendo compensadoras. Agora, eu tinha que
viabilizar o meu grande sonho pessoal: entrar na universidade.
Finalizei o Ensino Médio em 2018, na Escola Estadual Gentil
de Albuquerque Malta. Fiz o Enem, pois só poderia entrar na
universidade por meio dele. Não teria condições de pagar por
uma faculdade particular. Quando o resultado saiu, meu coração
disparou e minhas pernas tremeram. Obtive uma ótima nota e não
só consegui passar em uma universidade, eu consegui passar em
onze universidades federais. E então descobri que a universidade
também pode ser lugar do caipira, do matuto.
Passei por tantos infortúnios, tive que ir a pé para a escola, ir à
cidade para ter acesso à internet para estudar, pois na minha casa
não tinha. Minha história é de superação, muitos me elogiam, maseu não quero que outros jovens passem pelo que eu passei, odireito à educação é um direito de todos.
Hoje, eu curso duas faculdades, Geografia e Agropecuária, em
instituições federais. Muitos ressaltam: “ah, ele é pobre e chegou
à universidade”. Sim, eu sei que eu sou uma exceção dentre astantas crianças da zona rural que abandonaram a escola diante
as condições cruéis. Muitos não têm a escolha de estudar, perdi aconta de amigos que trocaram os cadernos pela enxada. É por issoque eu continuarei levando adiante o objetivo do meu projeto, queé ver os jovens sonharem e conseguirem realizar os seus sonhos,
sem passar pelo que eu passei.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz César da Silva

Em 2021, fui reconhecido pela Ashoka, junto a outros 14 Jovens
Transformadores do Brasil. Minha cidade comemorou comigo. Dei
várias entrevistas a sites, jornais locais, estaduais e até nacionais!
Às vezes eu nem acredito que isso tudo aconteceu, que eu sou
um Jovem Transformador, reconhecido internacionalmente. Não
desistir me permite realizar os meus maiores sonhos.
Instituições como a Ashoka precisam multiplicar esta
oportunidade. Dá visibilidade a nossas pautas e ações eamplia a nossa rede. Ainda em 2021, fui eleito Conselheiro
Estadual de Juventude do Estado de Alagoas. E este é mais um
passo importante na direção da incidência política que podemudar estruturas.
Ainda enfrento diversos obstáculos, mas os obstáculos hoje me
motivam a buscar um mundo melhor, onde o racismo, a violência,
o desmatamento, o bullying entre tantos outros problemas sejam
apenas uma lembrança ruim do passado. Eu sozinho posso
fazer muita coisa, mas tenho certeza de que todas as juventudes
juntas farão mudanças extraordinárias, pois para mudar omundo não é preciso ser político ou rico, no sentido convencionaldesses termos.

É preciso ter força de vontade, esperança eempatia. Desafios todos nós encontraremos,mas do céu só cai chuva e o resto é luta.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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Luiz Henrique
Ferreira@rique_fer
Santarém (PA)Meu nome é Luiz Henrique Lopes Ferreira, maisconhecido apenas como Henrique Ferreira. Tenho
23 anos, sou do signo de gêmeos, morador dacomunidade de Carão, na aldeia Americano, indígena
do povo Kumaruara da região do Tapajós, na cidade deSantarém, oeste do Pará.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz Henrique Ferreir a

A minha trajetória como uma liderança juvenil se inicia por volta
dos meus 14 anos, quando fui aprendendo a história de criação
da unidade de conservação em que vivo: a Reserva Extrativista(Resex) Tapajós/Arapiuns. Assim, também comecei a entender osmecanismos organizacionais utilizados para gerir as comunidades,
as aldeias e a Resex como um todo. A Resex Tapajós/Arapiuns foi
criada em novembro de 1998, com a finalidade de proteger uma
grande área de floresta já habitada das mãos de madeireiras, que
tentavam se instalar nesta região.
Depois de um grande processo de luta, a unidade de conservação
foi criada. Desde então, trabalhamos pela manutenção dos
direitos e pela implementação de políticas públicas nessa área. Por
estarmos em uma região ribeirinha e afastada do centro urbano,que é a cidade de Santarém, as comunidades sempre estiveram
muito alheias a todos os planos de governos, sempre feitos para a“cidade”. Nas comunidades, temos nossas próprias organizações
representativas, que levam as demandas comunitárias parao governo municipal e fazem as devidas cobranças aos
gestores públicos.
Quando eu comecei a entender esses processos, passei aparticipar das reuniões que aconteciam entre as comunidades.
Por muito tempo a minha comunidade também ficava alheia atodas as informações, pois não tinha representantes neste local defala e tomada de decisões. Ao mesmo tempo, já existia toda umaorganização de jovens e de coordenação geral da comunidade.
Logo após começar a participar mais ativamente das reuniões,eu passei a coordenar o grupo de jovens da comunidade,
onde além de desenvolver projetos, também atuávamos com
representantes de juventude. No grupo de jovens participavam
adolescentes e jovens da comunidade, se organizando, engajando
e representando nossas pautas dentro do conselho organizacionalda Resex.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz Henrique Ferreir a

Nisso eu fui crescendo muito como liderança e conquistando
um espaço que antes os jovens não tinham dentro de reuniões
importantes para todas as comunidades. Em 2014, fui escolhido
pra fazer parte da diretoria executiva de uma organização
composta primeiramente por 14 comunidades que discutiam,
além da implementação de políticas públicas, a interligação
dessas comunidades através de ramais (estradas) que conectavam
e melhoravam de várias formas a organização comunitária. Eu
fazia parte desse conselho como representante de juventude.
Um dos meus desafios também era fazer com que os jovens se
engajassem e que cada vez mais participassem desse conselho.
Afinal eu não poderia falar sobre as demandas juvenis de 14
comunidades! Para que nós conseguíssemos o engajamento,
precisávamos fortalecer nossas bases, tanto nos grupos de jovensde cada comunidade que fazia parte do conselho, assim comona coordenação de cada comunidade. Era muito importanteque, para o funcionamento do conselho, as coordenações das
comunidades estivessem bem organizadas e assim tudo fluísse
muito bem. Então, nós realizamos os nossos puxirum (mutirões).
Os puxirum são tradicionais nas comunidades. São realizados
para juntar todas as comunidades e abrir os ramais para cadacomunidade de forma braçal, na foice e no facão. Era uma forma
de animar todo mundo. Assim, o trabalho nunca era cansativo,
todos trabalhavam com muita alegria.
A gente realizava reuniões para mobilizar cada puxirum etambém para cada assembleia. No conselho nós tivemos muitas
conquistas, como trazer o prefeito até as comunidades para que
pudessem apresentar suas demandas diretamente a ele.
Conseguir uma cadeira no conselho deliberativo da Resex, o órgão
máximo de gestão do território, possibilitou também a conquista
de nossa representação no Conselho de Juventude Municipal. Ter
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Luiz Henrique Ferreir a

todo o meu trabalho reconhecido pela Ashoka, enquanto Jovem
Transformador, facilitou a conexão com várias organizações ea participação em eventos onde pude levar a voz da juventude
ribeirinha para o mundo. Um dos eventos foi o festival deconversas Humanorama, realizado pelo Rock in Rio Lisboa,
Portugal, onde pude trocar um pouco da minha experiência
enquanto amazônida e ativista que defende este espaço que é desuma importância para o mundo.
Trilhando todo esse caminho de ser representante do meu
território, eu tive que sair da minha comunidade e alçar novos
voos. Consigo representar e levar o nome do meu território por
todos os lugares em que vou. Porém, nesse processo de deixar oterritório, não pude seguir com as formações de novos líderes, eessa é uma dor minha e de todos os jovens que também tiveramque fazer esse caminho.
Sinto que as organizações juvenis em algumas comunidades não
conseguiram manter os seus grupos organizados. Olhando parao futuro, estou tentando fazer o caminho inverso e retornarpara a comunidade, ajudar na formação de novos líderes para
fortalecer o trabalho de luta e manutenção do território com afloresta em pé.
Além disso, também pretendo ajudar na criação de uma
associação juvenil no meu território para promover ainda mais aformação de novos líderes e representantes comprometidos com
as causas socioambientais.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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LuizaLouback@porummundo_melhorbh
Belo Horizonte (MG)Meu nome é Luiza Louback, sou de Belo Horizonte,
Minas Gerais, e eu tive minha vida transformada
pela literatura.
Minhas primeiras memórias estão conectadas com omundo dos livros, desde a voz suave de minha mãe
contando histórias antes de dormir até os papéis
brilhantes que recobriam os livros que minha avó
me presenteava.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Luiza Louback

Cresci numa casa habitada por sete mulheres, que mesmo com afalta de oportunidades educacionais, me mostraram que por meio
dos livros e da educação eu poderia buscar um futuro melhor paraa minha família. Apesar de não ser uma grande leitora, minha mãe
queria que eu me tornasse uma, e isso mudou a minha trajetória.
Com o passar do tempo, além da leitura, a escrita criativa se
tornou um refúgio e um abrir de olhos para novas realidades.
Com caneta e papel, descobri uma maneira de lutar. Meu ativismo
e poesia vivem em paralelo, pois carrego a responsabilidade decomunicar meus valores culturais através da literatura. Eu escrevo
porque acredito em um mundo melhor.
Mas, ao olhar ao meu redor - meus colegas de classe, as criançasda escola pública onde minha mãe trabalhava como assistentesocial - percebi que os jovens não estavam interessados na leitura.
O Brasil perdeu, nos últimos quatro anos, mais de 4,6 milhões
de leitores, e o brasileiro lê em média apenas 2,43 livros por ano,
segundo dados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil.
Assim, entendi que os livros também estão inseridos nas
problemáticas e desigualdades da nossa sociedade, e notranscorrer de nossa história como nação foram e ainda são
objetos de exclusão social. O projeto Por Um Mundo Melhor
surgiu quando eu e minha melhor amiga e leitora assídua, Larissa
Alves, percebemos o quanto as experiências que tivemos em
nossa infância foram um privilégio, e quão importantes os livros
foram na construção de nossa identidade.
Por Um Mundo Melhor busca retirar os livros dos ambientesacadêmicos e elitistas e criar uma ponte entre a literatura e acomunidade, democratizando a literatura para populações debaixa renda.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Luiza Louback

Nós trabalhamos com diversas faixas etárias: crianças, jovens
e idosos, e para cada grupo nós levamos a literatura deuma maneira diferente. Nós fazemos um acompanhamento
humanitário, conhecendo cada pessoa, seus gostos e vivências, econstruindo as raízes do hábito literário aos poucos. Os livros não
podem ser um item de luxo nem uma obrigação, e por isso é tão
importante o cuidado na hora de apresentar a literatura.
Semanalmente, eu entrava em escolas públicas frágeis eencontrava bibliotecas vazias, cadeiras quebradas e crianças
desmotivadas. O projeto combina o lúdico com a arte, doando
livros, organizando peças de teatro e contando histórias.
Juntamente com uma equipe de voluntários jovens, doamos
cerca de dois mil livros para creches, escolas públicas, centros
de migrantes, lares de orfanatos e hospitais públicos na região
metropolitana de Belo Horizonte.
Depois de meses, eu podia sentir as primeiras mudanças. Os
olhos brilhantes das crianças ao ouvir histórias e a empolgação
de ler novos livros me mostraram o florescimento do hábito deleitura que eu estava cultivando. Desde as lágrimas de alegria deJulia ao receber seu primeiro livro aos contos incríveis de Jorge,
trago comigo cada criança que passou a acreditar no podertransformador dos livros.
Para mim, a literatura está na vanguarda da educação e do
ativismo social. Portanto, pretendo continuar trabalhando no setor
sem fins lucrativos para promover a acessibilidade literária em
comunidades historicamente marginalizadas por meio da arte eda contação de histórias.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Marcelo
Borges@folhasquesalvam
folhasquesalvam.org
Aparecida do Rio Doce (GO)Sou Marcelo Borges, Marcelinho para os mais chegados.
O meu envolvimento com a transformação social
começa quando eu tinha apenas 14 anos, e eu vou
contar pra vocês como isso aconteceu.
Em 29 de Outubro de 2002, lá no hospital municipal deCaçu (GO), nascia um menino, até o momento normal
em relação às outras crianças. Talvez esteja aí minha
questão. Eu nunca me senti somente mais um, sempre
senti que eu estava vindo para a Terra para ser oMarcelo Borges, e que meu nome iria ficar na história
por onde eu passasse.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Marcelo Borges

Apesar de ter nascido e ter toda minha família em Caçu, eu cresci
mesmo em uma fazenda a 20 km de Aparecida do Rio Doce, um
município de 4 mil habitantes no interior do interior do estado deGoiás. Foi uma honra ter crescido ali. Vivi momentos inesquecíveis,
aprendizados que levarei para a vida toda. Acredito que daí
tenha vindo todo meu amor pelo ambiente. Sempre tive muito
contato com a fauna e flora. Ver animais silvestres de perto era
uma realidade para mim, e cuidar da natureza sempre foi uma
preocupação. Meus pais me incentivaram muito nisso, falavam
sobre a importância de cuidar do planeta hoje, para que possamos
respirar amanhã.
Estudei em escola pública durante todo o meu Ensino
Fundamental. Passei por muito perrengue, por diversas vezes
vi minhas professoras desembolsarem dinheiro para comprar
material didático e poder dar aula. Já teve um dia de faltar
merenda. Muitas vezes, o transporte rural atolava ou quebrava.
Eu saía de casa todos os dias às 4h30 da manhã, para chegar
às 6h45 no portão da escola. Foram nove anos estudando na
Escola Municipal Vereador João Justino e, nesse período, diversas
professoras me ajudaram a enfrentar essas dificuldades,
especialmente Cristina Albino, Geonece, Katia e Keyla Marcyelle.
Sem essas mulheres incríveis na minha vida, provavelmente eu
não estaria onde estou hoje. Elas nunca desistiram de mim e
sempre acreditaram que eu poderia chegar onde eu quisesse. E
olha só, onde eu cheguei!
Quando tinha 14 anos, senti que estava na hora de fazer algo,hora de gerar impacto na vida das pessoas. Veio aí minha primeiraatividade como ativista ambiental. Eu queria fazer uma palestra
sobre meio ambiente na escola, queria que as crianças soubessem
que o mundo estava acabando. Então, lá fui eu vender meu peixe.
Fui direto na sala da diretora e expliquei claramente o que eu
queria fazer. E, pasmem, ela topou de primeira.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Marcelo Borges

Em maio de 2017, eu já estava fazendo uma palestra de 37 minutos
para compartilhar com crianças e jovens o estado do nosso
planeta e o que aconteceria se não mudássemos a situação. Cerca
de 300 estudantes foram assistir. Lembro de ver meus olhos
brilhando no espelho do banheiro antes do evento começar, pois
eu tinha achado o que eu queria para minha vida. Acho que se
tem um ponto que nunca vou esquecer são os comentários das
pessoas depois do evento, me parabenizando, isso ficou gravado
na minha memória. E, é um motivo de muita felicidade!
Também fizemos o plantio de algumas mudas de árvores pela
escola, e sempre que eu via alguns dos alunos no recreio, eles meabordavam para dar notícias sobre a mudinha que cada sala havia
plantado. Essa construção afetiva me cativou ainda mais, pois ali
eu tinha certeza de que a sementinha da consciência ambiental
estava plantada e germinando, a palestra estava gerando
impacto, mudando a mentalidade das crianças, mudando o futuro
do nosso planeta.
Os anos foram passando e eu continuei realizando algumas
atividades com a população do município. Em 2018, quando
ingressei no Ensino Médio, fui para o Colégio Estadual São João.
Eu me encontrei ali. Descobri o movimento estudantil, conheci
alguns programas institucionais oferecidos pelo governo e metornei Agente Jovem, que aqui em Goiás é bem parecido com os
representantes de turma, mas com um papel mais voltado paraa conexão dos estudantes com a comunidade escolar. Com issoacabei conhecendo a professora Vanessa Carvalho, coordenadorade protagonismo juvenil da Secretaria de Educação do Estado
de Goiás. Ela abraçou minha causa e me impulsionou nos meusinteresses, abrindo novas oportunidades.
No colégio, outras cinco pessoas foram essenciais na minha
jornada: a coordenadora Joana Darks, o diretor Servilio Ferreirae as professoras Janaina (Química), Jessica (Biologia) e Meire
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Marcelo Borges(Português e Redação). Sempre me deram muito apoio, me
ensinaram muito sobre ouvir as pessoas, sobre liderança
colaborativa e como me posicionar para obter consenso. Até osdias atuais ainda falo com muitos deles e gostaria que soubessemquão importantes foram na formação do meu caráter. Tenho um
carinho enorme por vocês.
A virada da chave veio em 2019. Em maio desse mesmo ano, para
ser mais preciso, no dia 25. A professora Jessica estava dando
uma aula sobre o Cerrado. Como o fogo faz parte da dinâmica
desse bioma, discutimos como ele vem sendo desmatado nosúltimos anos, e como resta apenas uma pequena parte da sua
cobertura original.
Lembro-me bem que era a terceira aula do dia. O sinal tocou
para o recreio. Eu senti que tínhamos que fazer algo pelo
ambiente do nosso município. Chamei Luis Renato e Tatielem eos convidei para que fossem até a fazenda em que eu morava para
plantarmos juntos mudas de árvores nativas do Cerrado em umaárea de erosão. Achei que aquilo seria um primeiro passo e que
nos levaria a pensar em próximas ações.
Dito e feito. Conforme o tempo foi passando fomos intensificando
as ações em nosso município, com o objetivo de gerar impactoali, em Aparecida do Rio Doce. Coletamos lixo de praça pública,
falamos com as pessoas na rua sobre as ameaças ao ambiente,
engajamos outros alunos da escola… sempre postando nossasações em uma conta do Instagram que havíamos criado.
Os meses foram passando e em meados de agosto de 2019começamos a receber mensagens de pessoas que moravam em
outras cidades, inclusive fora de Goiás. Queriam fazer parte doprojeto, mas não tínhamos noção de como poderíamos realizarações junto a elas.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Marcelo Borges

Logo nos coordenamos e, em outubro, já tínhamos uma propostaelaborada para fazer acontecer no âmbito nacional. Criamos nosso
programa de embaixadores. Abrimos as inscrições, criamos um
formulário online e recebemos 21 inscrições de sete estados.
Todas as pessoas inscritas tinham um mesmo propósito: terambientes mais saudáveis em suas comunidades.

Juntos, realizamos plantio de mudas,
coleta de lixo em áreas poluídas,palestras em escolas, dentre outras
atividades específicas à demanda local.
Cada programa de embaixadores dura cerca de seis meses e
integra 30 jovens. Em 2022, rodamos a quinta edição, e já temos
mais de 170 embaixadores egressos, espalhados por quase
100 cidades, em 24 dos 27 estados do Brasil. Estimamos que
mais de mil pessoas tenham sido impactadas diretamente e 3
mil indiretamente, colocando a mão na massa, melhorando oambiente onde vivem e mudando atitudes.
Para nós não importa se um embaixador vive em uma grande
metrópole com mais de um milhão de habitantes ou em uma
pequena cidade com menos de 10 mil, o que vale é mostrar
que todas as pessoas têm o poder de agir positivamente para
melhorar a qualidade do lugar onde vivem, que podemos mudar
vidas através de ações como essas.
Além do programa de embaixadores, também realizamos outras
atividades, como eventos de formação na área ambiental, com
convidados experientes na área, evento ao qual damos o nomede Jornada Ambiental; realizamos também um concurso sobre
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Marcelo Borges

os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU, onde
selecionamos políticas públicas para a área ambiental para serem
implementadas em alguma prefeitura do Brasil em parceria com o
ICLEI - Governos Locais pela Sustentabilidade.
Além disso, buscamos manter nossas redes sociais sempre ativas
e com informações quentinhas, produzindo a newsletter Meio
Ambiente em Foco, enviada mensalmente para os assinantes.
Temos também nossos núcleos locais, conduzidos e liderados
por ex-embaixadores que realizam ações em suas comunidadese mobilizam outras pessoas presencialmente, já não mais como
embaixadores do Folhas que Salvam, mas como lideranças
desses núcleos.
Para que tudo isso acontecesse, tivemos que montar um time depessoas comprometidas com a causa, que hoje é composto por
cerca de 50 pessoas incríveis! Elas estão divididas em nove times
de trabalho: Diretoria Executiva, Coordenação do Programa deEmbaixadores, Coordenação dos Núcleos Locais, Coordenação
da Rede Alumni, Comunicação, Controle Interno, Gestão de
Pessoas, Relações Institucionais e Newsletter e Interação com a
Comunidade. Todas as pessoas trabalham de forma voluntária
para fazer o projeto acontecer, acreditando fortemente no
propósito e onde queremos chegar. Sem essas pessoas seria
impossível fazer tudo o que fazemos. Só estamos aqui pelo
trabalho de cada um que fez parte da nossa história. A história do
Folhas Que Salvam é a nossa história, como comunidade jovem.
Em 2021, fui reconhecido pela Ashoka como um Jovem
Transformador. Desde então surgiram muitas oportunidades.
Idealizar e conceber este livro é um exemplo. Fazer parte deuma rede com tantas pessoas incríveis como estas que contam
as suas história aqui está sendo uma experiência e tanto! Foram
muitas novas portas abertas para mim, e o principal é sentir que
acreditam na juventude e como podemos transformar o mundo.
134

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Marcelo Borges

Como diz Bill Drayton, fundador da Ashoka: “para alcançar
uma transformação social positiva é preciso confiar e apoiaros jovens, eles querem uma mudança profunda e têm ideias
inovadoras”.

Trabalhar em projetos sociais nunca foi fácil
e continuará sendo um desafio para a nossa
geração. Mas não podemos desistir, temos
que apoiar e reerguer a cada adversidade.
Quando alguém tentar abater a sua energia
e a sua esperança, levante e siga em frente.
Se você ainda não começou a sua jornada de transformação,comece agora. Nunca é tarde. Tem algum problema em sua
comunidade que incomoda você? Coloque a mão na massa,
experimente uma alternativa que vai gerar impacto positivo na
sua comunidade. Você verá que aos poucos vencerá as barreiras eterá novos aliados. Mude o mundo. Seja um jovem!

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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MariaClara@plantoxproject_dfc
Itabira (MG)Meu nome é Maria Clara. Tenho 15 anos, sou de Itabira(MG), uma cidade a pouco mais de 100 km da capital
Belo Horizonte. A história que vou contar começou
quando eu tinha apenas 12 anos. Às vezes nem eu
mesma acredito que com essa idade eu já tinha dentro
de mim uma vontade enorme de fazer a diferença.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Clar a

Mas antes de começar essa história, vou voltar um pouco no
tempo. Em 21 de outubro de 2006, no Hospital Nossa Senhora das
Dores, nascia uma menina! Eu sempre fui muito curiosa e queria
saber de tudo, perguntava sobre tudo. Eu não parava quieta,
aquele tipo de criança que chama atenção por onde passa e deixa
todo mundo de cabelo em pé. Toda a minha família veio do interior
e eu nunca tive vergonha da minha origem. Muito pelo contrário,sempre amava os finais de semana quando ia para a casa daminha avó.
Com a família toda junta era muito melhor! Eu e meus primos
ficávamos à tarde toda nadando e brincando no rio. E quem disseque quando a gente chegava em casa a brincadeira acabava?
A gente ficava até de noite brincando no quintal e era uma luta
colocar a criançada toda pra dentro de casa. E para tomar banhoentão? A gente corria do chuveiro, porque sabia que depois dobanho não se podia mais brincar no quintal.
Quando completei quatro anos, minha mãe e eu deixamos
Senhora do Carmo, um distrito rural. Fomos morar dentro da
cidade de Itabira. Minha mãe resolveu ir embora em busca detrabalho e uma vida melhor, mas não foi fácil! Ela trabalhava dia
e noite e, por isso, nós nos víamos muito pouco. Nessa época
moramos de favor na casa da minha tia, que cuidava de mim paraque minha mãe pudesse trabalhar. Depois de alguns meses, minhamãe alugou uma casa onde moramos por muito tempo.
Sempre tive minha mãe como minha maior inspiração, ela é amulher mais forte e batalhadora que eu conheço, e tenho muito
orgulho dela! Quando estava quase completando seis anos,
ingressei no Colégio Municipal Professora Didi Andrade, e malsabia eu que mais tarde aquela escola mudaria para sempre omeu futuro. Lá eu conheci Kele (guardem esse nome pois ela

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Clar atem um papel muito importante nesta história). Nessa época ela
era diretora do colégio e no 6º ano se tornou minha professora
de História.
No 5º ano eu sofri muito bullying por parte dos meus colegasde classe. Eles falavam de tudo: que meu cabelo era ruim, por
ser cacheado; falavam do meu corpo, por eu ser muito magra;
da minha maneira extrovertida e falante de ser, sem contar os
apelidos e as críticas que me endereçavam. Isso fez com que
eu desenvolvesse muitas inseguranças e medos que acabei
guardando só para mim. Eles fizeram com que eu acreditasse quetudo de ruim que falavam sobre mim era verdade.
Quando eu entrei no 6º ano, a professora Kele sempre falavasobre os problemas sociais que persistem na sociedade. Suas
aulas me fizeram perceber várias coisas que aconteciam dentro daescola sob uma nova perspectiva, coisas que me incomodavam,
que eu não concordava e não achava justo que fossem aceitas enormalizadas pelos meus colegas.
Vendo tudo o que acontecia, eu sentia a necessidade de refletirsobre o impacto das agressões em mim mesma e também ajudar
os meus colegas, para fazer por eles o que ninguém nunca tinha
feito por mim quando eu me sentia deprimida.
Na época, o problema que mais me incomodava era o preconceito
e a falta de informação em relação à homossexualidade e as
dúvidas que muitos alunos tinham sobre o que é a comunidade
LGBTQIA+.
Então, eu e uma amiga resolvemos procurar a professora
Kele. Além de falar sobre esses assuntos em sala de aula, era aprofessora em quem mais confiávamos, e sabíamos que ela iria
nos ajudar.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Clar a

Tivemos a ideia de criar um grupo de apoio para alunos que
faziam parte da comunidade LGBTQIA+ e que também seria
aberto a estudantes que quisessem conhecer mais sobre oassunto. Porém, durante as reuniões, nós percebemos que aquelenão era o único assunto que precisava ser tratado com maisatenção dentro da escola, e que as pessoas precisavam entendera dor que elas causavam nas outras quando manifestavam os
seus preconceitos.
Assim, criamos o projeto que ganhou o nome de Fora da Bolha.
Ele se chama assim porque nosso intuito é fazer com que as
pessoas tenham empatia, que elas saiam de seus círculos sociais
e conheçam novas realidades totalmente diferentes das suas.
Acreditamos que, assim, podem entender a importância de secolocar no lugar do outro e perceber que uma atitude, uma
palavra nossa pode influenciar e muito na vida de outra pessoa.
O projeto foi muito bem recebido pelas pessoas da escola econtou com a ajuda de psicólogo e do Conselho Tutelar, para os
casos mais graves. Hoje, o projeto aborda gênero, classe, raça,
etnia e muitos outros assuntos. Também temos um canal no
YouTube, com vídeos que dramatizam histórias reais contadas
pelos próprios alunos da escola, e é uma forma de conscientizar as
pessoas e levar a iniciativa para além dos muros da escola.
Em 2019, o Fora da Bolha foi um dos sete projetos premiados pelo
Criativos da Escola, e, por isso, fomos representar o Brasil na Itália
na conferência I Can. Lá apresentamos nosso projeto para pessoas
de mais de 60 países, e estar lá foi uma das melhores experiências
da minha vida. Eu não fazia ideia da grandeza da minha ação até
estar lá e entender que eu não estava sozinha e que eu poderia
fazer muito mais pelas pessoas.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Clar a

Em 2020, fui indicada para participar do Conselho Estudantil
Internacional do Design for Change. Era a primeira brasileira afazer parte do Conselho, que contava com 11 estudantes, cadaum de um país diferente. Juntos criamos um projeto chamado
Plantox, que tem por objetivo ajudar a restaurar o oxigênio
do mundo plantando árvores. Mesmo morando em diferentes
países e não falando a mesma língua, isso não nos impediu deunir nossas forças e fazer a diferença. Plantamos mais de 2.700árvores ao redor do mundo e queremos continuar ampliando
este movimento e influenciando ainda mais pessoas a nos
ajudarem na missão.
Em 2021, acabei conhecendo a Ashoka e resolvi me inscrever parao processo seletivo de Jovens Transformadores. Conheci ainda
mais jovens ao redor do Brasil após integrar esta rede, que assim
como eu, têm o desejo de ajudar o mundo a ser um lugar melhor!
Meu pai sempre me disse que eu poderia ser o que eu quisesse,
independentemente de onde eu vim, e que isso não poderia
determinar quem eu seria. Eu carrego essa mensagem com omaior orgulho do mundo porque sei que isso é só o começo. Sei
que eu ainda vou levar a minha voz a muitos lugares e contribuir
com a jornada de mais pessoas. Tenho orgulho de quem sou, deonde vim e de dizer que sou filha dos meus pais. Todos aqueles
comentários maldosos da infância só me deram mais forças parafazer a diferença. Somos o agora e podemos mudar a nossa
realidade!

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Clar a

Sou uma Jovem Transformadora
e acredito em um mundo melhor,
acredito que nós jovens somos achave para a mudança que vocêestá lendo nesta e em outras
histórias deste livro.
E que tal começar a escrever a sua
jornada de transformação? Faça adiferença, coloque a mão na massa
e mude algo que incomoda você.
Nós somos a diferença!!

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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Maria Eduarda
Rocha@sinalizaenem
Ribeirão Preto (SP)Moro em Ribeirão Preto, nordeste do estado de São
Paulo. Desde criança, testemunhei minha mãe dedicada
a causas sociais. Como professora em escola pública,
ela se empenhava em arrecadar alimentos e contribuir
de diversas formas para ajudar crianças em situação
de vulnerabilidade, muitas das quais lutavam contraa fome. A convivência com minha mãe moldou minha
compreensão sobre a solidariedade. Com sua sabedoria,
me ensinou que empatia não é apenas um sentimento,mas é ação.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Eduarda Rocha

Certa vez ela me disse: “Coloque uma criança em um ambiente
onde não é incentivada e incluída, e nunca conheceremos seu
potencial. No entanto, em um ambiente inclusivo e encorajador,o potencial dessa criança será ilimitado!”. Essas palavras se
tornaram meu guia e me levaram a abraçar a empatia comoforça transformadora.
Durante o Ensino Médio, descobri minha paixão por atividades
extracurriculares e percebi o poder transformador da educação,especialmente através do programa Jovens Embaixadores, peloqual fui selecionada para representar o Brasil nos Estados Unidos.
Em Washington, DC, aprendi sobre relações internacionais e comodesenvolver ações sociais para enfrentar problemas globais. Visiteiorganizações inovadoras no campo social em Chicago e conhecilíderes de diversas partes do mundo. Esse programa expandiu
meus horizontes, ajudando-me a entender mais sobre o Brasile sobre mim mesma. Isso também me motivou a participar deoutras formações em empreendedorismo social, como as da Latin
American Leadership Academy e da Global Citizen Year Academy.
Um momento marcante para o início do meu projeto social
ocorreu durante uma prova de Matemática na escola, quando
vi minha amiga Rute, a única surda na turma, com dificuldadespara traduzir o Português para a Língua Brasileira de Sinais. Isso
despertou em mim um profundo desejo de criar um ambiente
inclusivo para estudantes com deficiência.
Motivada por esse compromisso, cofundei a Olimpíada Brasileirade Matemática em Libras (OBMLibras), com a minha amiga Brunae outras pessoas que conheci no programa Jornada do Líder. O
projeto é uma iniciativa inovadora para a inclusão educacional dacomunidade surda no Brasil. Nosso objetivo não é apenas superar
as barreiras enfrentadas por estudantes surdos, mas também
promover seu engajamento escolar e impulsionar seu potencial
criando ambientes de convivência inclusiva.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Maria Eduarda Rocha

Apesar dos desafios iniciais, por ser pioneira nesse tipo deempreendimento no Brasil, a OBMLibras alcançou reconhecimento
internacional. Já atingimos 18 estados brasileiros e muitos
estudantes ao redor do Brasil.
Fomos ganhadores da medalha de ouro e 25 mil reais no Prêmio
Jovens Visionários Prudential e fomos um dos oito projetos
ao redor do mundo selecionados para o reconhecimento do
Emerging Visionaries em Nova York. O projeto atualmente conta
com apoio de dez empresas e instituições, como a Embaixada dos
Estados Unidos. Esses apoios viabilizam prêmios aos estudantes
que participam da OBMLibras, como medalhas, kit de livros,programas de verão em universidades, cursos preparatórios parao Enem em Libras e brindes personalizados.
Nossas metas futuras incluem atingir todos os estados do Brasil,
desenvolver outras oportunidades inclusivas como Olimpíadas
de Astronomia e Física em Libras, oferecer bolsas de graduação
completa como prêmio e estabelecer parcerias com empresas
para a inclusão de estudantes surdos no mercado de trabalho.

Acredito firmemente na construção deum mundo mais inclusivo e diverso, ondea educação seja acessível para todas as
pessoas. A OBMLibras, com seus valores
de inclusão, empatia e diversidade, busca
contribuir para essa transformação.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Mariana
Nunes@redeautoestima_se
redeautoestimase.com
Conceição do Almeida (BA)Sou uma jovem do interior da Bahia, nascida na Região
do Recôncavo Baiano, debruçada na fonte do samba deroda, na Sultana das Flores, apelido carinhoso dado àminha cidade natal Conceição do Almeida, município depouco mais de 17 mil habitantes.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Mariana Nunes

Eu me tornei uma menina sonhadora, com muita fé na
humanidade, na compreensão e na esperança de dias melhores.
Antes do meu nascimento, já frequentava as salas das
universidades no ventre materno. Já refletia sobre a História, aGeografia, a Filosofia. Já sentia as vibrações do questionamento:
qual é o sentido da vida? Nasci no mundo da tecnologia, num
momento em que as pessoas passavam por mudanças profundas
na forma de pensar, de agir e reagir diante da transição de um
novo século, de um novo milênio!
Desde pequena, me aproximei desse questionamento da vida.
Sempre estive em busca de respostas sobre o significado da nossa
existência. Aos oito anos, me deparei com o sofrimento humano.
A psicologia diz que, a partir dos sete anos, as crianças iniciam oseu processo de entendimento e raciocínio dos fatos através daobservação empírica e vivência cotidiana. Com toda a certeza, setiver que contar onde estou, preciso descrever de onde venho ecomo tudo começou.
Descobri cedo meu interesse pela psicologia, nas leituras sobre asbases formadoras desse campo do conhecimento e dos escritoresda ciência. Talvez tenha sido algo inconsciente, do coração mesmo,
e que resultou no desejo de fazer parte da psicologia podendo
ajudar as pessoas através da escuta psicoterapêutica. Segundo
Assumpção (2002): “as psicoterapias consistem num processo
continuado de comunicação, ou seja, um relacionamento
definido por contrato específico (código) entre os envolvidos,
com objetivos terapêuticos”.
A leitura sempre esteve presente no meu dia a dia, me fez chegar
até mundos desconhecidos, imaginar futuras realizações. A
leitura me permitiu aprimorar a escrita. Aos 14 anos, comecei
a escrever projetos de lei para o Parlamento Jovem Brasileiro,programa institucional da Câmara dos Deputados que seleciona
78 estudantes do Ensino Médio para jornadas legislativas dentro
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Mariana Nunes

do Congresso Nacional. Eu queria me tornar uma dessas jovens e
aprender mais sobre os trâmites institucionais, as comissões, os
partidos criados e as articulações políticas.
Contudo, para chegar até a seleção, os jovens, junto com as suas
escolas e professores, têm que desenvolver um projeto de lei emâmbito federal e encaminhá-lo para a Secretaria de Educação dos
seus estados.
Nesse primeiro ano de inscrição ao Parlamento Jovem, escrevi omeu primeiro projeto de lei que ‘dispõe da inserção de métodos
terapêuticos como meditação, pintura e musicoterapia para
alunos, professores e funcionários dentro das escolas públicas eprivadas do Brasil, com o apoio de psicólogos e psicopedagogos’.
Naquele mesmo ano, a primeira tentativa me levou apenas à
etapa estadual, não sendo selecionada para o programa. Dalidecidi levar o projeto em questão até a Câmara Municipal na
minha cidade e apresentá-lo como um projeto que pudesse se
tornar uma legislação local. Assim, iniciei a minha entrada noespaço político, com apresentação de outros projetos de lei que se
tornaram legislações vigentes.
O projeto em questão não foi realizado por falta de recursos
financeiros, mas decidi que fundaria uma iniciativa: o Vereador
Jovem Almeidense (Parlamento Jovem Municipal), na cidade deConceição do Almeida, tendo com inspiração o próprio programada Câmara dos Deputados.
Ali em 2018, a jornada foi muito árdua. Entrar na política faz comque nossos sentimentos sejam expostos a uma classe composta
por muitas pessoas que visam apenas os seus objetivos pessoais e
não o bem-estar da nação e de suas comunidades. Lembro como
se fosse hoje, sentada horas e horas esperando as pessoas me
atenderem em secretarias, na porta da prefeitura e conversando
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Mariana Nunes

com vários círculos sociais da cidade para que os projetos em
minhas mãos fossem aprovados, tivessem apoio e gerassem
mudanças efetivas.
O Vereador Jovem Almeidense foi um momento muito marcantena minha jornada. Foi o primeiro projeto em que atuei comovoluntária e coordenadora. Fez com que eu descobrisse umapaixão pela liderança social e começasse a vislumbrar mudançaspara o futuro. No mesmo ano, fui aprovada no Parlamento Jovem
em Brasília, já em minha segunda tentativa com o projeto que‘dispõe de métodos terapêuticos de yoga e meditação para vítimas
do tráfico humano, vinculados aos Núcleos de Enfrentamento do
Tráfico de Pessoas com apoio dos psicólogos dos CAPS (Centros deAtenção Psicossocial)’.
Sou a prova de que uma oportunidade pode mudar os rumos da
vida de alguém. Quando acreditamos em nós, na nossa história, etemos o apoio de amigos, família e comunidade, não é só a vida deum jovem que pode mudar completamente, mas também o futuro
das próximas gerações.
Depois de um longo ano de dedicação à política e construção deprojetos de lei, em 2020, iniciei a fundação de um projeto chamado
Rede Autoestima-se. Tudo começou com a vontade de reunir
jovens para falar sobre saúde mental e práticas holísticas atravésde rodas de conversas em escolas e locais públicos.
No mês de janeiro, após ter concluído o ciclo escolar do Ensino
Médio, eu não tinha muitas alternativas, mas tinha a vontade detrabalhar com profissionais da psicologia e me dedicar à causa
da saúde mental. Logo nos deparamos com a pandemia docoronavírus. Eu não imaginava o quanto aquele projeto que estava
sendo gestado poderia ajudar a salvar vidas ao redor do país
durante o período de calamidade pública.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Mariana Nunes

A Rede Autoestima-se surge com amigos e conhecidos que
encontrei na jornada do Parlamento Jovem. Muitos de estadosdiferentes e que eu nem conhecia pessoalmente. É importantecontar que eu não era uma adepta das novas tecnologias. Sempre
fui a estudante que preferia livros impressos, a escrita à mão econversar com as pessoas presencialmente.
No entanto, a Autoestima-se surge como um novo desafio às
minhas preferências e habilidades. Nos primeiros meses me
dediquei a entender como tudo poderia funcionar. A estruturação
de uma equipe, que rapidamente teve que se configurar com
psicólogos e apoiadores para dar conta das consequências dapandemia, foi um dos maiores desafios. A Rede passa a abraçaro autoconhecimento como forma de apoiar os cuidados com asaúde mental. Ao mesmo tempo em que eu adaptava a rede ao
novo contexto, passei também a entender mais sobre os caminhos
da transformação pessoal e das minhas potencialidades, o quenão foi tarefa fácil.
No momento, a Rede Autoestima-se conta com cerca de 50
colaboradores e colaboradoras voluntárias em 16 estados do
Brasil. Essa equipe compõem o corpo administrativo, interno e depsicólogos acompanhantes que oferecem atendimentos gratuitos
de forma online, através de psicoterapias focais breves.
Em 2021, fui reconhecida pela Ashoka como Jovem
Transformadora. A inserção nessa comunidade ampliou as
possibilidades de colaborações, transformando a minha vida e ade todos e todas que estão ao redor da nossa organização. A Rede
Autoestima-se se tornou uma ONG nacional em saúde mental
e educação socioemocional. Estamos transformando o Brasil
acreditando no poder da saúde e da educação, democratizando
tratamentos psicológicos, aliados às práticas holísticas como opróprio yoga e a meditação para a população.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Mariana Nunes

As organizações sociais possuem muita força para realizar os
seus objetivos e na Rede Autoestima-se isso não é diferente.
Venho administrando e colaborando através da Direção Executiva
para o desenvolvimento dos trabalhos, em especial dos nossos
voluntários que se doam, semanalmente, em suas funções
distribuídas em 15 setores que colaboram entre si.
Para participar da nossa rede, os interessados podem encaminhar
currículos pelos nossos canais de comunicação e participar
dos processos seletivos. Nossa equipe conta com psicólogos,
estudantes do curso de psicologia, profissionais do direito queorientam questões jurídicas, contadoras e estudantes do Ensino
Médio. Os nossos pilares são o autoconhecimento, o bem-estar
físico e a harmonia. Acreditamos que esses são elementos
essenciais na vida de cada ser humano e princípios básicos para seconviver bem em sociedade.
Sempre me importei com a saúde mental de cada pessoa.
Sabe aquele questionamento inicial sobre a vida e existência
humana? Esse questionamento nos acompanha desde sempre eé bem documentado pela filosofia grega e romana. A psicologia
é banhada desses pensamentos e isso transformou a minha
curiosidade em luta para combater os estigmas associados aos
cuidados com a saúde mental.
O Brasil está no topo dos países mais ansiosos no mundo.
Temos modos de vida que desgastam o nosso período deexistência na Terra. Temos ativistas que estão doentes e lhes
falta apoio. Presenciamos o descaso com as minorias e as
pessoas marginalizadas.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Mariana Nunes

Penso que os jovens têm muito que contribuir para a resolução
desses problemas, seja criando suas redes, movimentos eorganizações de apoio ou fazendo despertar o seu intelecto
acerca das soluções para esses problemas e como elas podem sercompatíveis com as demandas das comunidades.
Aos que pensam em criar uma iniciativa, digo para refletir sobreo que lhes causa angústias e investigar a raiz dos problemas.
A reflexão é o primeiro passo e deve ser a prática de toda aconstrução e condução do seu projeto. Buscar pessoas ativas que
acreditem no propósito da ação servirá de porta de entrada paraconstruir os caminhos que a iniciativa deverá trilhar.
A paciência também é um quesito importante. Não devemos
tentar criar apressadamente um grande projeto, esperando
grandes impactos. Uma pequena iniciativa pode transformar vidas
e isso já conta como um grande impacto. É claro que devemos ter
mudanças estruturais como nosso objetivo final, mas é preciso
saber reconhecer que em projetos existem acertos, erros e
reformulações. Muitas vezes terá que recomeçar seus planos e
isso faz parte da jornada de transformação.
Concluo dizendo a você que nos lê, continue acreditando, mesmo
com todos os problemas que se apresentam. Temos muito o queconstruir para as nossas crianças e idosos, temos que recuperara nossa essência que muitas vezes foi esquecida nos traumas do
passado e nas ansiedades pelo futuro. Para lembrar que não estousó, costumo cantarolar a música Prelúdio, de Raul Seixas:‘sonho que se sonha junto é realidade’.
Quem está sonhando junto com você?

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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Midria@iamidria
São Paulo (SP)Me chamo Midria, nasci e cresci na periferia da zonaleste de São Paulo. Mais precisamente, em um bairrochamado Recanto Verde Sol. Gosto sempre de dizero nome da minha quebrada por onde passo me
apresentando, pensando que um dia talvez ela se torne
tão conhecida como o Grajauex do Criolo ou o Capão
Redondo dos Racionais. Me lembrar do meu lugar deorigem é algo que me fortifica, indicando os caminhos
que verdadeiramente quero seguir. Essa coisa de serancestral de si, vocês já ouviram falar?

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣MidriaSempre fui dessas pessoas bastante dedicadas na escola,queridinha da professora que senta na primeira carteira e quetem a resposta para todas as questões na ponta da língua. Foi nas
aulas de uma estimada professora ainda no Ensino Fundamental
que comecei a escrever poemas. Essa professora nos pediu que
escrevêssemos um poema para casa e eu voltei para escola no dia
seguinte com vários. Naquela época entendi que a escrita era um
espaço gostoso e seguro de habitar. Eu escrevia e compartilhava
os textos com minha avó e ela me elogiava dizendo que eu deveria
continuar experimentando escrever.
Junto com a paixão pela escrita, veio também a imensa fissuração
pelos livros. Comecei minha biblioteca com os de conto defadas, mas aos 10 anos passei a ganhar livros como “O Menino
do Pijama Listrado” do patrão da minha avó e aos 11 entrei
em um projeto chamado “Círculos de Leitura”, projeto no quallíamos clássicos da literatura e discutíamos as ideias contidas nolivro, filosofando como todes pré-adolescentes bem deveriamexperimentar fazer.

A literatura virou uma casa para mim,os livros um espaço de acolhida e aspalavras nunca mais me soltaram.
Embora com tanta abertura para os livros, me lembro que
também tive minhas fases preconceituosas. Na 8ª série escrevi
uma redação criticando o funk e sua deterioração da imagem demulheres e da periferia. Hoje em dia amo funk e fico pensando
sobre como precisamos lutar para que essa, uma expressão dacultura negra e periférica no Brasil, seja devidamente valorizada.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣MidriaO que essa passagem sobre maldizer o funk contextualiza é que
naquela época, ainda no início da minha adolescência, o que
eu vivia era um processo de desconexão em relação ao meu
território. Quando olhava ao redor o que eu observava era apenas
sinônimos de atraso: o Estado não se fazia presente garantindo
acesso a direitos mínimos como saúde, educação, transporte, lazere cultura. E desse modo, meu maior desejo naquele tempo era me
mudar e morar em um espaço mais próximo ao centro da cidade.
Ainda bem que não me mudei. Pouco tempo depois de escreveressa redação, já no Ensino Médio, eu conheci um universo
fantástico dentro do meu próprio bairro: o Sarau do Vale. Já
gostando de literatura – como nem deve ter dado para perceber
até aqui – aceitei de pronto o convite de um amigo da escolaquando ele disse que uma professora nossa vinha organizando
um sarau em um bar da região. Na primeira vez que fui ao sarau
fiquei maravilhade com a possibilidade de acessar, viver e partilhar
cultura na minha quebrada. Ali tão pertinho fui descobrindo
artistas incríveis que tinham muita potência e ideias para trazer ao
mundo, começando pelo nosso próprio território.
Fui me desabrochando, compartilhando meus textos aos poucos
nesse espaço do sarau e dali ganhei o título de “poeta”, o que
nunca mais larguei. Aquelas poesias que eu escrevia ainda na 2ªsérie tomaram corpo e eu continuei escrevendo, sem nunca maisparar. Poesias sobre ser uma pessoa jovem, negra, periférica,
meus dilemas sobre educação e suas desigualdades, e por aí vai.
Depois do sarau, outro movimento fascinante entrou na minha
vida: os slams. Competições de poesia falada que estão presentes
no mundo todo e que em São Paulo criam um espaço de troca
entre poetas de diversas regiões da cidade. Diferentemente dosarau, que tem uma aura mais familiar e intimista, slams são
espaços de performatividade e expressão fortes em que nós
poetas saímos gritando para o mundo aquilo que pensamos dele.
154

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣MidriaParticipando de slams como poeta, pouco tempo depois fundei
um slam com amigos meus. Foi a fundação desse slam que metrouxe até a rede de Jovens Transformadores Ashoka. Em 2018,
primeiro ano com cotas étnico-raciais na USP, queríamos criarum espaço em que estudantes negres e indígenas se sentissem
acolhides e pertencentes dentro da universidade. Foi nesse âmbito
que surgiu o Slam USPerifa, com nosso grito “Espaços negados,agora ocupados!”. Parte do nosso intuito está em honrar a luta
daquelas pessoas que vieram antes de nós, os movimentos negros
que tanto se dedicaram à construção da política de cotas étnicoraciais como parte da reparação histórica em relação a estes
grupos historicamente oprimidos.
Uma premissa da atuação que eu, Nuno e Ygor temos com ocoletivo é pensar os processos de permanência como igualmente
relevantes no Ensino Superior. Não basta ingressar, passar no
vestibular: é preciso que você enquanto estudante negre, indígena
e periférique tenha o apoio institucional da universidade, comobolsas de auxílio-moradia, alimentação, transporte e livros. Alémde, é claro, se sentir parte do espaço da universidade.
As epistemologias que permeiam a academia no Brasil e nomundo são, na maior parte das vezes, brancas, europeias,cisgêneras, heterossexuais e masculinas. Constroem e reforçam
uma maneira universal de se enxergar o mundo, desconsiderando
que faz muito mais sentido pensar formas pluriversais deexistência em que múltiplas culturas e sociedades sejam
respeitadas em sua integridade. No slam todas as formas deenxergar e se inserir no mundo têm espaço e assim poetas
retratam em suas poesias as desigualdades e opressões que ainda
precisam ser solucionadas em nossa sociedade.
Sempre dialogamos também no slam sobre como existem muros
físicos e simbólicos que rodeiam a universidade. Aos 13 anos, atéeu me deparei com esses muros, quando ouvi de uma amiga da
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

155

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Midriaescola “Você tentaria estudar na USP?”, sem saber muito ao certoo que a USP era, mas já tendo ouvido falar ser um lugar difícil eelitizado para se acessar, e respondi que “Talvez”.
Fizemos uma primeira edição para recepcionar estudantes nocurso de Ciências Sociais, da Faculdade de Filosofia, Letras eCiências Humanas (FFLCH-USP) onde estudávamos à época, noano de 2018. Depois dessa edição, diversas outras vieram pelo
caminho em faculdades, institutos e outros espaços estudantis da
Universidade de São Paulo. Com gigante alegria, poetas de toda a
cidade começaram a frequentar o espaço da universidade, alémdo público que vinha apenas para assistir, como estudantes do
Ensino Médio que estudam em cursinhos populares oferecidos nocampus do Butantã. Muitas vezes ouvimos de poetas falas como“Não sabia que era tão fácil entrar na USP”.
E muitas vezes o que falta é exatamente o espaço do encontro,
como o slam, em que tenhamos a possibilidade de ocupar
este espaço antes negado. A universidade e suas estruturas
excludentes podem e devem ser remodeladas para que cada vez
mais jovens de periferia ao serem perguntades sobre poderem ou
não estudar na USP, respondam sem pestanejar “Vou sim, esse
espaço também é meu”.

156

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

PabloAzevedo@projetoclicaki
Jardim do Seridó (RN)

Levei um bom tempo para alcançar uma compreensão
mais profunda do ativismo. No início, minha visão era
moldada pelas imagens veiculadas na TV, onde um
ativista é geralmente retratado como alguém que reúne
multidões, erguendo um megafone em manifestações
grandiosas — uma visão claramente criada paraalimentar o espetáculo midiático. Gradualmente percebi
que o ativismo também inclui aqueles que dedicam suasenergias ao bem comum em suas comunidades. Então,mesmo sem um megafone na mão, eu também era
um ativista.
157

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Pablo Azevedo

Quando criança, aguardava ansiosamente na caixa de entrada
do meu e-mail a resposta sobre minha aprovação como criador
de conteúdo para um blog de fãs do jogo Habbo Hotel. Minhapaixão pela tecnologia nasceu naquela época, quando meus pais,
após muito esforço, compraram um computador para nossa casa.
Passava o dia inteiro em frente à tela, fascinado pela computação
e, principalmente, por compartilhar o conhecimento que adquiria
com meus amigos que não tinham acesso a um computador.
Essa paixão me levou a ensiná-los e ajudá-los a descobrir novas
funcionalidades, criando assim uma rede de apoio.
O privilégio de ter contato cedo com a tecnologia ficou evidente
em 2018, quando ingressei no Ensino Médio integrado ao curso
técnico em informática pelo Instituto Federal do Rio Grande
do Norte (IFRN). Nesse período, me voluntariei para auxiliar o
Sindicato Rural da minha cidade natal, Jardim do Seridó, no interior
do estado. Prestando apoio em tecnologia da informação, pude
aplicar meus conhecimentos, melhorando processos documentais
e dando suporte a sistemas de hardware e software. Ainda duranteo Ensino Médio, me envolvi em atividades de liderança, fundandoo primeiro clube de cinema e teatro da instituição e atuando como
diretor em ambos.
A minha relação com o empreendedorismo social e ativismo deu
um passo significativo quando fui nomeado Jovem Embaixador
dos Estados Unidos no ano de 2021, representando o meu
estado, o Rio Grande do Norte. Ao longo do programa, tive
aulas sobre liderança, mapeamento de comunidade, impactosocial, e principalmente, a tarefa de criar um projeto detransformação social.
Com a bagagem adquirida ao longo dos anos em tecnologia epesquisa, juntamente com dois amigos Jovens Embaixadores,
Mariana Xisto e Styves Barros, fundamos o Projeto Clicaki. A
iniciativa busca combater o analfabetismo digital, oferecendo
158

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Pablo Azevedo

educação em tecnologia, apoiando e impactando jovens de baixa
renda em âmbito nacional.
Ao promover a inclusão digital, o projeto reflete nosso
compromisso em usar a tecnologia como uma força positiva na
sociedade. Desde sua criação, o Clicaki já impactou mais de 2.000
jovens brasileiros por meio de aulas, workshops e bolsas de apoio
à pesquisa acadêmica. Reconhecendo a importância da ciência
para o Brasil, oferecemos a estudantes de escolas públicas aoportunidade de participar de projetos de iniciação científica.

Todas essas experiências me fizeram
compreender quão importante é partilhar
conhecimento e como a coletividade sefortalece com o aprendizado mútuo.
Também ficou claro que a empatia é um valor central que me
move a utilizar todas as ferramentas que estão ao meu alcancepara promover mudanças positivas na minha comunidade.
Quando minha jornada foi reconhecida pela Ashoka em 2023, e eu
entrei para a comunidade global de Jovens Transformadores, meus
caminhos se cruzaram com pessoas incríveis. Essas conexões
desempenharam um papel importante no meu desenvolvimento
em diversos temas, ampliando significativamente minha
capacidade de fazer a diferença no campo social.
Ao retornar à minha cidade após o painel presencial da Ashoka,
dei início a uma ação de grande impacto: fundei o Programa
Jovem Líder Jardim em colaboração com o presidente da Câmara
Municipal, as seis instituições de ensino do meu município euniversitárias orientadoras voluntárias.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

159

HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Pablo Azevedo

O programa cria uma jornada de autodescoberta, mapeamento
dos desafios da comunidade e incentivo à criação de projetos
sociais. Esta iniciativa inovadora e abrangente, cuidadosamente
planejada, engaja jovens locais e os fortalece na liderança de seus
próprios projetos. Os primeiros frutos foram seis projetos, nasáreas de Medicina, Direito, Nutrição, Arquitetura, Matemática
e Jornalismo.
Na primeira edição do programa, conseguimos selecionar um
aluno de cada instituição de ensino para participar, o que resultou
em um grupo diversificado de jovens talentosos. Além disso,nossa presença nas mídias sociais foi crescendo gradativamente.
As postagens e conteúdos relacionados ao Programa Jovem Líder
Jardim conquistaram mais de 20 mil visualizações, demonstrandoo interesse e o apoio da comunidade à iniciativa.
O entusiasmo e o envolvimento dos jovens, bem como o apoio das
instituições de ensino e da Câmara Municipal, contribuíram para osucesso da primeira edição. A expectativa para a segunda edição
é alta e já está programada. O município já conta com o Programa
Jovem Líder Jardim para estimular mais jovens a liderar mudanças
positivas em nossa comunidade, trilhando um caminho para que
todas as pessoas sejam de alguma forma beneficiadas.
De uma forma muito orgânica, consegui integrar minha paixão
por tecnologia e empreendedorismo social à missão dos meus
projetos, impactando positivamente a vida de muitos outros
jovens. Refletindo sobre o início dessa jornada, agora reconheço
minha vocação como ativista e me vejo como um agente demudança. Mesmo sem usar um megafone, estou comprometido
em continuar apoiando da melhor maneira possível todos aqueles
que precisam de ajuda para descobrir seu potencial e criar novas
oportunidades para si mesmos e para outras pessoas.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Raislúcio
Leal@leiturativa_
Belém do Piauí (PI)

Desde criança, ouvia uma analogia que minha avó
contava como forma de fortalecer os laços entre seus
nove netos. Ela costumava dizer que, se você colocasseum tijolo de frente ao outro, uma estaca de madeirasobre eles e pisasse, a fragilidade da madeira, sozinha,
iria se romper. No entanto, se você alinhasse nove
estacas de madeira lado a lado e tentasse realizar
a mesma ação de quebrá-las, nada seria destruído.
Nunca experimentei o que ela usava como incentivo
para promover a união entre nós, mas sempre
compreendi a lição que ela queria nos ensinar: nossa
força e capacidade de ir mais longe dependem doapoio mútuo.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Raislúcio Leal

Crescer em uma cidade no interior do Piauí com menos de 4
mil habitantes moldou minha percepção de comunidade. Ali, afamiliaridade entre os habitantes é uma característica marcante.
Não somos indiferentes às pessoas que passam ao nosso lado,pois, aprendemos sobre a história de cada um, suas ligações
familiares e sua realidade social. Essa proximidade cria um
ambiente em que sempre lançamos um olhar, por mais sutil que
seja, em direção ao outro.
Entretanto, enfrentamos muitos desafios numa vida distante
dos centros urbanos. Vivemos uma história de negação dedireitos que atravessa gerações de famílias. Meus avós e meuspais, por exemplo, tiveram suas infâncias marcadas pela falta deoportunidades, desde o momento em que nasceram, dependendoda agricultura de subsistência para garantir a sobrevivência em
meio ao sertão piauiense.
Esse ciclo de perpetuação de dificuldades financeiras parecia
inquebrável, até que a chegada de programas sociais do governoe a aposentadoria de meus avós finalmente romperam essa
corrente. Foi assim que eu tive a oportunidade de ingressar na
escola no momento apropriado, sem a necessidade de contribuir
para a renda da casa com trabalho árduo.
Essa mudança trouxe uma nova perspectiva e a promessa deuma vida com acesso à dignidade, sobretudo, por meio dos
estudos. Até os 14 anos, na escola, eu sempre fui o tipo de aluno
observador e que tinha opiniões sobre os desafios do ensino
público. No entanto, faltava algo que me inspirasse a transformar
minhas ideias em ações concretas para melhorar as coisas.
Quando cheguei ao Ensino Médio, passando de uma escola dagestão municipal para outra gerida pelo governo estadual, fiquei
abismado com a fragilidade do ensino. Faltavam professores,
as salas eram mal ventiladas, a biblioteca estava inativa, não162

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Raislúcio Lealtínhamos quadra esportiva, e os recursos tecnológicos erampraticamente inexistentes. Eu estava determinado a seguir em
frente, mas minha condição financeira me obrigava a me adaptar aessa realidade. Frustração era o que eu sentia!
Foi vivenciando esses desafios que percebi que se não houvesse
um movimento pelos nossos direitos, tudo ficaria do mesmo jeito.

Eu teria que ser a faísca para a mudança!
Dizer que isso foi simples seria mentira, porque todo tipo detentativa destinada a mudar uma realidade, em sua fase inicial, édesafiadora. Eu precisava de apoio, de pessoas que acreditassem
na força dos jovens, algo que parecia estar em falta. Sempre
soube que a transformação não acontece no vácuo.
Minha iniciativa de mudança ganhou força quando a própria
direção da escola acreditou nos estudantes e ajudou a formar oprimeiro Grêmio Estudantil. Foi nesse momento que compreendi
que a mudança dependia do apoio daqueles ao nosso redor e dacolaboração em equipe.
Comecei minha jornada como líder nesse grupo de alunos que
compartilhavam o desejo de melhorar o ambiente educacional ao
nosso redor. Enquanto planejávamos palestras, arrecadávamos
fundos para materiais e influenciávamos decisões governamentais
por meio de petições, minha compreensão sobre impacto social
crescia gradualmente. Nesse processo, internalizei a ideia deque, se uma vida é transformada por uma ação sua, você se
torna um agente de transformação.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Raislúcio Leal

Ao mesmo tempo em que buscava desenvolver minhas
habilidades de liderança, senti a necessidade de ampliar meu
repertório sociocultural e aprimorar minha capacidade de redação
para os vestibulares. No entanto, a principal ferramenta para essa
qualificação, os livros, inicialmente não me atraíam, pois nunca fui
incentivado a ler, e a limitação financeira tornava a aquisição deobras um desafio.
Minha perspectiva começou a mudar quando observei uma colega
de classe, agora uma grande amiga, chamada Yasmin, que sempre
se dedicava à leitura nos intervalos das aulas. Falei com ela sobre
minhas dificuldades em relação à literatura, e ela prontamente me
apresentou uma obra com profundo valor emocional, além de me
revelar a existência de uma biblioteca pública em nossa cidade,algo que eu desconhecia.
Ao me deparar com aquela obra, fiquei tão encantado que a pedi
emprestada e mergulhei em sua leitura com entusiasmo. Em
2020, um ano marcado pela vulnerabilidade devido à pandemia de
Covid-19, os livros se tornaram meu principal refúgio, oferecendoconforto e companhia.
Em 2021, retomei meu papel de liderança e me tornei embaixador
da Conferência do Protagonismo Juvenil. Durante uma dassessões, um dos convidados, coincidentemente um Jovem
Transformador Ashoka, chamado Luan Torres, compartilhou uma
ideia inspiradora: “A solução para transformar a sociedade podeestar relacionada a um desafio que você mesmo superou.”
Essa afirmação me fez refletir sobre as dificuldades enfrentadas
pelos jovens brasileiros, especialmente aqueles com menos
recursos, devido à falta de incentivo e dinheiro. Foi a partir desse
insight que surgiu o projeto Leitura Ativa. Ele tem como objetivo
tornar a leitura mais atraente para os jovens e ensinar a eles comopodem ter acesso a livros mesmo sem recursos financeiros.
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Raislúcio Leal

Este projeto nasceu da minha própria experiência pessoal e davontade de compartilhar o poder da leitura com outros jovens que
enfrentam desafios semelhantes.
Para abordar essa questão, implementamos programas comoo Mapeadores e o Clube do Livro. Os Mapeadores coletam
informações sobre bibliotecas públicas em todo o país ecompartilham esse conhecimento nas redes sociais, permitindo
que as pessoas saibam onde podem acessar livros gratuitamente.
Além disso, estabelecemos o Clube do Livro, um espaço online
inclusivo e diversificado, em que jovens de todo o país podem seenvolver em conversas, debates e reflexões sobre literatura.
Em 2023, celebrei o Dia do Estudante em parceria com a Secretariade Educação de Belém do Piauí na Escola do Campo Raimundo
José Gomes, na comunidade Caboclo. Representando o Leitura
Ativa, organizei atividades especiais, como contação de histórias,
dinâmicas, e presenteamos cada aluno com um livro infantil. Ficou
evidente a alegria dessas crianças, a maioria das quais nunca
havia tido um livro em casa.

Ver aqueles olhinhos brilhando de alegria
ao receberem um livro como presente, ou
ouvi-los gargalhando com as histórias que eu
compartilhava, me fez perceber que somos
capazes de oferecer o que não recebemos.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Raislúcio Leal

As habilidades e visões que desenvolvi como protagonista
me capacitam a inspirar outros jovens, vindos de contextos
semelhantes ao meu, a trilharem suas próprias jornadas detransformação. Tornar-me o primeiro piauiense a ser reconhecido
pela Ashoka como Jovem Transformador ampliou meu alcancee possibilitou a expansão da minha rede de apoio, bem como oaumento do impacto que a organização que fundei pode gerar.
Sinto que estabelecer uma organização nacional com foco na
educação é uma conquista ainda mais significativa quando
reconheço as raízes da minha jornada, que se originou em umaárea limitada, em que o acesso à educação era negado aos meus
antepassados. Isso ressalta como a energia e o potencial dajuventude, quando direcionados para uma causa que acredita,têm o poder de superar barreiras geográficas e culturais.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

RhenanCauê@rhenancaue18
Araguatins (TO)Sou Rhenan Cauê, tenho 16 anos, sou do Tocantinse um jovem ambientalista, que cocriou o Projeto de
Revitalização do Córrego Brejinho.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Rhenan CauêVenho contar um pouco da minha história para vocês. Sempre fui
um menino muito curioso em relação ao meio ambiente. Nasci em
Conceição do Araguaia (PA). Aos cinco anos de idade vim morar
na zona rural de uma pequena cidade chamada Araguatins, quefica bem no Bico do Papagaio, estado do Tocantins. Desde então,sempre fui muito conectado com a natureza.
Vivi um episódio muito marcante aos 7 anos. Eu estava chegando
da escola e me deparei com minha chácara toda em chamas.
Muitos animais estavam com feridas graves e as árvores virando
brasa. Ao ver a tristeza nos olhos daqueles animais, fiquei muito
emocionado. Desde então venho buscando aprender formas
de ajudá-los e contribuir com a preservação e restauração domeio ambiente.
Ao me mudar para a cidade, conheci o Córrego Brejinho. Logo
identifiquei sérios problemas ambientais, como assoreamento,
poluição, e desmatamento. O córrego tem muita importância,
pois corta a cidade e desemboca no rio Araguaia, que é uma das
principais bacias hidrográficas do Brasil, também conhecida por
Araguaia-Tocantins. O Córrego Brejinho fez parte da vida dos
moradores da cidade.
Conversei com vários deles, que chegaram a chorar ao lembrar
como era o córrego antes e da importância que havia tido em suas
histórias. Então eu, meus amigos e professores juntamos forças
e montamos uma equipe para criar o Projeto de Revitalização
e Recuperação do Córrego Brejinho. Minha mãe era professorana época e sempre me ajudou bastante, me apoiando como
professora e como mãe.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Rhenan CauêCom o projeto, fui representar minha escola na V Conferência
Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, na primeira etapa estadual.
Concorri com 180 alunos de todo o estado do Tocantins e fui
escolhido entre 12 jovens para representar o Tocantins na etapa
nacional, da qual participaram mais de 800 jovens.
Nessa etapa eu aprendi a ser um mobilizador de jovens com
o Edgard Gouveia. Ao voltar para casa, continuei em contato
com Edgard, que estava lançando uma gincana chamada
Primavera X, onde nós delegados da Conferência tínhamos que
realizar missões, como: formar uma equipe, elaborar um projetoambiental, executar as atividades e comunicá-las publicamente.
Para nós, muitas dessas missões já estavam em curso. Então,investimos em documentar nossas ações em nosso diário debordo, que era outra missão proposta pelo Primavera X. Essa
gincana serviu como um manual para ampliarmos o projeto.
Fomos buscando mais parceiros.
Como minha cidade é pequena, fui de porta em porta reunindo
forças, formamos alianças com autoridades locais, órgãos
públicos, universidades, e assim juntamos todos esses parceiros
e comunidade em uma grande carreata. Fomos todos juntos àsmargens do córrego realizando a limpeza. Conseguimos retirartrês caçambas de lixo doméstico, galhos e sedimentos de dentro
do leito do córrego.
Alguns dias depois, realizamos outra etapa do projeto, que foi
outra mobilização de toda comunidade e de parceiros paraarrecadar mudas nativas do Cerrado. Com toda a divulgação etrabalho duro, indo a feiras, eventos públicos e pedindo mudaspara a população, recebemos uma grande doação, de 500 mudas
nativas do Cerrado, do secretário de Meio Ambiente do estado.
Com essa notícia, pulamos de alegria.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Rhenan CauêCom todo o entusiasmo, juntamos os parceiros e a comunidade
em mutirão e reflorestamos as margens do Córrego Brejinho.
Pegamos as mudas arrecadas e as 500 mudas doadas pela
Secretaria. Distribuímos as mudas para cada morador presente no
mutirão e começamos a revitalização.
Foi lindo ver todo mundo com uma mudinha na mão! Fizemos uma
caminhada às margens do córrego. Ali cada pessoa plantou a sua
muda e se tornou responsável por ela, restabelecendo a conexão
com o Brejinho.

Todos abraçaram o projeto,reconheceram a importância
do córrego e conseguimos
mostrar como todos juntos somos
mais fortes e capazes de realizar
qualquer coisa pelo bem comum.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Rian
Santos@biblioteca_gurupa
Cachoeira do Arari (PA)Sou Rian, jovem da Comunidade Remanescente do
Quilombo de Gurupá, no município de Cachoeira do
Arari (PA). Sou um dos coordenadores do projeto
Biblioteca Comunitária Gurupá. O projeto iniciou com
a ideia da jovem Evelyn Cardoso, poetisa. Juntos, ela
e eu, formamos a coordenação literária da biblioteca
comunitária. Evelyn percebeu que na escola da
Comunidade não havia um espaço de leitura e defomento cultural. Quando a iniciativa surgiu, em 2019,eu estava como chefe de turma do 9º ano do Ensino
Fundamental. Evelyn, então no 8º ano, apresentou a
proposta da biblioteca às turmas e eu imediatamente
abracei o propósito.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Rian Santos

Sempre fui atento ao mundo da literatura por gostar de ler eescrever. A falta de acesso à leitura sempre me deixou inquieto.
Como escritor e poeta, essa chama literária que vive acesa
em mim me fez querer levá-la a outras pessoas, para que se
incendiassem também. Em decorrência da pandemia de COVID19,
o projeto teve que ser paralisado. Já em 2021, com o avanço
da vacinação e a liberação das medidas sanitárias, foi possível
fazer algumas ações na Comunidade, como a apresentação dapeça teatral que escrevi, “Coitado do Boto”. O intuito do projeto
também é trazer de volta a identidade e a cultura de nosso
quilombo, que em parte estão ameaçadas.
Esse resgate vem por meio das artes, rodas de conversas, partilha
de vivências, trazendo à discussão temas importantes de nossa
sociedade, com a prática sistemática da arte do diálogo.
O projeto Biblioteca Gurupá é coordenado por uma equipe devoluntários subdivididos em coordenações. Temos a coordenação
pedagógica, com as professoras e pedagogas Estela Cardoso e
Cleudelice Araújo; na coordenação literária estou eu e Evelyn;
na coordenação de planejamento, os jovens Dheymison Santos,
Elizio Oliveira e Leticia Batista; na coordenação de arte, ouniversitário Alan Batista; e, por fim, na coordenação de finançasestão Jhenifer Reis e Liandra Cunha. Juntos lideramos as ações da
Biblioteca Gurupá.
Nossa equipe conta com o apoio da ARQUIG (Associação dos
Remanescentes do Quilombo de Gurupá) e do Centro Magis
Amazônia. Estamos na Comunidade Remanescente de Quilombo
de Gurupá, no município de Cachoeira do Arari, ilha de Marajó,
estado do Pará.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣Rian Santos

Toda ação de mudança social
gera impacto, o maior impacto
é ver as pessoas sonhando conosco,
participando e vendo que podem
mudar a realidade. Ser inspiração
para jovens interessados pela leitura,
em busca de conhecimentos,
sem dúvidas é também um dos
maiores impactos que causamos.
E para aqueles que sentem esta
chama, essa inquietação por
aprender e fazer arte, recomendo
que reúna os amigos, familiares
e bote a criatividade em prática.
Tudo é possível.
Persista.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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ThalyaSouza@coletivomiri
Castanhal (PA)Minha história no ativismo começa muito cedo e crescejunto comigo. Tudo se conecta com o meu território.
Não tem como falar de mim ou me conhecer sem aomenos ouvir falar do Itaqui. Sou nascida e criada em
uma comunidade chamada Agrovila Itaqui, território
rural que fica localizado no interior de Castanhal,
nordeste do Pará. Foi neste lugar onde tudo começou:minha história, minhas narrativas, minha inspiração. E
o que me inspirou foi a pluralidade e diversidade que
encontro aqui.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Thalya Souza

Minha mãe certa vez contou que quando estava grávida de mim,ensinaram e ela que passar banha de mucura na barriga ajudariaa não sentir tanta dor na hora do parto. Ela, que tanto acredita nas
histórias dos mais antigos, resolveu passar. E não é que realmente
funcionou?! Minha mãe estava lavando roupa no igarapé quando
sentiu as contrações do parto. Logo foi até a casa mais próxima
e imediatamente a levaram para o hospital. Chegando lá, omédico a olhou e disse que se tivesse demorado mais um minuto,
eu nasceria nas águas do Mirí. Acredito muito que foi aí, nesse
momento, que a minha trajetória se entrelaçou com o ativismo e omeu território.
A maior influência na minha vida certamente foi minha mãe,principalmente por ser uma mulher forte, guerreira, extrovertidae incrível. Mesmo sem saber ler e escrever, ela me ensinou quando
criança que o caminho da transformação começa na escola.
Desde então, a educação sempre foi base para meu crescimento
e transformação.
Na escola, as professoras costumavam realizar festas com
apresentações, e eu sempre gostei de participar em danças, teatro
e tudo que envolvesse arte, cultura e educação. Em 2010, quando
o Programa Mais Educação chegou na minha escola, eu costumava
passar o dia estudando. Pela manhã, seguia a grade curricular
normalmente, e à tarde fazia aula de teatro. Passei dois anos com
a mesma rotina e eu adorava fazer aquilo. Foi através disso que
comecei a me interessar por arte, especialmente a arte local.
Quando o programa foi descontinuado, as tardes eram livrespara diversão, e então eu saía com minha família para nos
refrescarmos nos igarapés da comunidade. Por ser muito nova,
eu só ia acompanhada, mas depois que cresci, eu já podia ir com
meus amigos. Costumávamos passar a tarde toda brincando,
pulando e mergulhando nas águas claras do Mirí e nas águas
escuras do rio que se encontra com o igarapé.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Thalya Souza

Entre 2014 e 2015, proprietários de terras que possuíam
nascentes e igarapés começaram a vender seus terrenos e,
consequentemente, surgiram muitas casas e construções ilegais
que privatizaram muitos igarapés que antes eram de livre acesso
da comunidade. Nesse processo, o desmatamento, a degradação
e o assoreamento fizeram com que os igarapés secassem e nós
deixássemos de frequentar nosso refúgio dos dias quentes.
Depois desses acontecimentos, quando percebemos agravidade da situação, eu e mais seis amigos criamos uma
dança de boi-bumbá para denunciar os crimes ambientais
que vinham acontecendo e também passamos a usar a dança
como ferramenta de fortalecimento da cultura regional donosso território.
Em 2016, fundamos o Coletivo Mirí, cujo nome é uma homenagem
ao nosso igarapé. Desde então, começamos a mobilizar acomunidade por meio da arte, cultura e da articulação dasociedade civil na incidência política. Queremos gerar um
processo de reflexão permanente sobre os temas de defesa do
território, dos rios, igarapés, matas e do bem viver comunitário,em um movimento de educação ambiental crítica e socialmente
referenciada, partindo da Agrovila Itaqui, em Castanhal/PA, echegando a outros territórios rurais da amazônia paraense.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Thalya Souza

Por meio de arte e educação, mostramos
que a cultura local pode ser utilizada
para promover espaços de resistência emobilização socioambiental, evidenciando opoder de uma comunidade unida e aliando
a força de suas expressões artísticas àurgente necessidade de garantir que seus
direitos sobre a terra sejam respeitados.
A partir de nossa atuação, fomos um dos coletivos selecionados
em 2021 para o programa Inovação e Aceleração na Região
Amazônica (IARA), que contou com uma formação de quatro
meses promovida pelo Laboratório de Clima da Purpose, com
apoio da Impact Hub Manaus. Nesse mesmo ano, em articulação
com a Secretaria de Meio Ambiente de Castanhal, conseguimos
instalar dez lixeiras de coleta seletiva na nossa comunidade.
Ao longo dos anos de atuação, compreende-se que a identidade
construída nesta Amazônia não se limita só a floresta e rios, mastambém abriga muitos povos e comunidades. Esses grupos, que
vivem e se nutrem dela, precisam estar diretamente interligados
com a política local que está sendo construída em seus municípios.
Entregando para o território as tecnologias transformadoras
construídas no próprio território, por, com e para os amazônidas,
trazendo a esperança de uma realidade em que as forças
individuais caminhem em direção a objetivos comuns.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Thalya Souza

Onde as comunidades tenham suas vozes escutadas e quetenham poder para demonstrar que é possível unir esforços
e promover mudanças significativas em relação à exploração
desenfreada dos recursos da natureza.
Hoje, olhando para trás, vejo que a minha trajetória foi muito
orgânica, porque ela de fato cresceu junto comigo. E entendendo
que sem justiça social, não há justiça climática. Co-criar
alternativas e possibilidades de transformação é urgente!
Seguindo a minha jornada, em 2023 meu caminho se cruzou
com o da Ashoka, possibilitando uma nova fase, mas agora comouma Jovem Transformadora reconhecida pela rede internacional.
Após meses no processo de reconhecimento, enfim fui uma das
selecionadas, podendo ecoar ainda mais minhas narrativas e as
lutas da juventude amazônida paraense.

E para fim de papo, costumamos
dizer que somos igarapés de lutas
e rios de transformação.

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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

Vinnicius
Rodrigo@somoscordel
somoscordel.com.br
Recife (PE)

Isso pode soar como uma história engraçada,considerando com o que escolhi atuar e trabalhar
atualmente, mas desde meu Ensino Fundamental, antes
de me tornar estudante de uma escola de tecnologia,
meu desejo era ser dentista.

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Vinnicius Rodrigo

Como qualquer outro garoto da minha idade, eu via computadores
e celulares apenas como ferramentas para conversar com meus
amigos. Mas eu não conseguia ver o seu verdadeiro potencial.
Não conseguia nem imaginar desenvolver jogos e transformaro mundo.
Meu pai foi frentista em um posto de gasolina. Minha mãe foi
radiologista em formação. E eu sempre estudei em escolas
públicas da minha cidade, no Recife (PE).
Recife já foi considerada a capital brasileira com o maior nível
de desigualdade, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia eEstatística. Além disso, as escolas públicas no Brasil são muito
diferentes em qualidade e recursos em comparação com as
escolas públicas da América do Norte ou Europa, por exemplo.
Quando eu estava no Ensino Fundamental, sentia que em geral osalunos não tinham nenhum prazer ali.
No meu primeiro ano do Ensino Médio, fiz uma disciplina eletiva
chamada “jogos para mudar o mundo”. Talvez você possa
imaginar o que isso significou para mim! Durante esse período
desenvolvi, junto com meus colegas de classe, o protótipo do meu
primeiro experimento lúdico: um jogo de tabuleiro inspirado nojogo de damas, porém com regras diferentes.
No meu projeto, mudei as regras para limitar os movimentos
possíveis de um dos jogadores no tabuleiro. Este jogador
representava as mulheres em nossa sociedade. A proposta era
demonstrar o quão difícil é vencer se seus movimentos são
limitados enquanto o seu oponente pode se mover livremente em
todas as direções que quiser.
No meu segundo ano, desenvolvi um jogo sobre o Império Inca,
na América do Sul, para ensinar História, e também projetei com
meus colegas uma caça ao tesouro para motivar os educandos180

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃOHISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Vinnicius Rodrigoa utilizar mais a biblioteca e se engajar na leitura. As pistas
eram escondidas em livros que os estudantes deviam ler para
desbloquear a próxima fase.
Os tesouros eram chocolates ou ingressos de cinema. Em
determinado momento, comecei a me ver como um jovem capazde promover mudanças sociais. Ir para o NAVE (Núcleo Avançado
em Educação), escola técnica que foi projetada pelo Instituto Oi
Futuro e a Secretaria de Educação de Pernambuco, ajudou-me
significativamente a entender o meu papel no mundo e realmentemudou minha vida.
Comecei a oferecer workshops para outras escolas públicas euniversidades a fim de ajudá-las com ferramentas básicas detecnologia e gamificação. Mas a virada foi quando desenvolvemos
um jogo digital inspirado em “O Pequeno Príncipe”. A
nossa versão se chamou “O Pequeno Cabra da Peste”, umaversão nordestina do clássico da literatura, disponível online
gratuitamente como uma transmídia.
Na versão brasileira da história, o pequeno príncipe é na verdadeum menino do campo que sobrevive à falta d’água em nossaregião mais seca usando sua criatividade e bom humor. Fizemos
um jogo e uma mini animação que ficou famosa porque a história
é bem típica do nordeste semiárido do Brasil. É sobre nós e a
nossa realidade.
Então fui convidado a transformar nosso projeto Cordel em
um negócio social. E assim entramos para um programa deaceleração no Porto Digital do Recife, numa parceria com o
British Council, por meio do Developing Inclusive and Creative
Economies (DICE). O Porto Digital é um dos polos de inovação
mais importantes do país. Eu tinha 17 anos à época e estava no
segundo ano do Ensino Médio.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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Vinnicius Rodrigo

Agora temos uma equipe consolidada e vários parceiros. E amelhor parte é que todos eram colegas de classe, também alunos
do NAVE. Oferecemos consultorias e workshops de gamificação
para escolas e Secretarias de Educação de municípios dePernambuco. Com nossas produções, tentamos rentabilizar nas
escolas privadas e oferecer o serviço a preços bem acessíveis paraas escolas públicas.
De repente, começamos a dar entrevistas para jornais brasileiros
e internacionais, os mais marcantes para mim foram a Forbes,o Jornal Valor Econômico e o Pioneers Post, revista britânica
que conta nossa história, sobre o uso de ferramentas digitais
e analógicas como canais para mudanças positivas, além deimpulsionar novos changemakers.
Algo marcante também foi contribuir com o Guia deEmpreendedorismo Social na Educação, no qual o British Council
foi parceiro. Vejo potencial de mudança social nos jogos porqueeu acredito que nossa realidade está quebrada, nosso sistema
educacional está quebrado e como game designers, que somos,
podemos fazer algo a fim de iniciar um processo de transformação
de práticas e mentalidades. Ora, podemos fazer isto quando
construímos novos jogos com novas regras e mais empatia.
Eu aprendi que os jogos realmente podem transformar pessoas
e formas de aprender, quando propõem novas lentes, novas
regras, novas narrativas. Uma outra missão que temos é a defazer com que jogos educativos não sejam algo chato. Muito pelo
contrário. Como podem trabalhar a aprendizagem tangencial
e estimular os alunos a buscarem mais conteúdos em outros
lugares? Como podem tornar o aprendizado diversificado,
conectado com outras mídias? Isso pode ser incrível para muitos
professores e estudantes!

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Vinnicius Rodrigo

A Cordel também está olhando nessa direção. Queremos impactar
as escolas públicas e pessoas de periferias, pois sabemos que no
Brasil a maioria delas não tem muito acesso à tecnologia. Mas a
gamificação pode ser usada de tantas maneiras, é um recursobásico para ensinar e aprender que pode ser usado desde a
Educação Infantil.
Então, tem um grande poder de oferecer novas formas dedisseminar e criar conhecimentos com os jovens. Queremos ser
promotores da inovação social e assegurar que a tecnologia nãoseja mais um vetor da desigualdade. Fazemos isso por meio do
empreendedorismo, que vai além de abrir uma empresa ou fundar
um novo projeto, ele está relacionado a pequenas atitudes quetêm reflexos positivos em sua vida, como o poder de ser proativo
ou enxergar algum problema e desejar resolvê-lo.

Acredito numa educação
colaborativa e que escolas
devem ser ambientes deexperimentação, que
promovam a criatividade
e desenvolvam mais
pessoas transformadoras.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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VitorZanelatto@vlzvitor
Atalanta (SC)Faz algum tempo que eu sou chamado de ativista.
Mesmo antes de entender o significado desta
qualificação e quais os critérios para ser reconhecido
dessa forma. Foi enquanto estava com meus colegas
colocando a mão na terra para a restauração de áreas
degradadas na Mata Atlântica e coliderando atividadesde educação ambiental em uma pequena cidade no
coração de Santa Catarina que essa palavra me foi
apresentada pela primeira vez. Naquela época, associei
ativismo à mudança que podemos fazer por meio denossas ações.
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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Vitor Zanelatto

Crescer em uma pequena cidade agrícola, com pouco mais detrês mil habitantes e muitos remanescentes da Mata Atlântica,
provocou o meu interesse pela biodiversidade e a busca porsustentabilidade. Em 2016, com alguns colegas da escola e o apoio
de professores, criamos o Plantando o Futuro, um coletivo dejovens ambientalistas, que começou com ações muito práticas,
colocando a mão na terra, plantando árvores e aprendendo comopromover a identificação de outras pessoas com a causa.
As atividades nem sempre foram encaradas com bons olhos pela
comunidade, mas acho que conseguimos conquistar confiança
e respeito com o tempo, mostrando que além do discurso
estávamos praticando o que defendemos. E a cada novo plantio,
palestra ou ação com as crianças, tínhamos mais vontade detrabalhar por nossos ideais.
Conforme ampliava a minha participação em redes e movimentos
juvenis, o significado de “ser ativista” também se expandia. As
pessoas que conheci no processo seletivo da primeira turma
de Jovens Transformadores Ashoka no Brasil me mostraram osvários caminhos que podemos seguir para promover mudanças
estruturais em nossas comunidades.
Ainda em 2019, com a evolução de movimentos de advocacy sobrea emergência climática, embarcamos no desafio de promoveras manifestações pelo clima do Fridays For Future no Brasil,
mobilizando centenas de jovens e tomando consciência do nosso
dever de acompanhar e cobrar atitudes concretas daqueles
que se orgulham de serem proclamados como representantes
da população.
Uma das grandes felicidades de estar na Ashoka foi o sentimentode pertencimento a uma rede de pessoas que realizaram feitos
extraordinários em seus territórios, mesmo com recursos
escassos e ainda menos apoio.
MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Vitor Zanelatto

Aqui no Brasil, um dos primeiros empreendedores sociais
reconhecidos pela organização foi Chico Mendes, que mostrou
pelo exemplo como organizar comunidades e lutar por um futuromais digno e sustentável.
Outros empreendedores sociais notáveis da rede Ashoka são:Raquel Rosenberg, fundadora do Engajamundo, que aglutina
juventudes com incrível potência em prol da causa socioambiental;
Wigold Schäffer, fundador da Apremavi, que restaura florestas
da Mata Atlântica no Sul do Brasil; e Thaise Guzzatti, responsável
por idealizar o Acolhida na Colônia, provocando uma mudançasistêmica na renda e qualidade de vida de centenas de famílias
do meio rural de Santa Catarina. Cada história que a Ashokareconheceu e apoiou ao longo do tempo mostra que é possível
mudar realidades desafiadoras a partir da ação local.
É interessante perceber um padrão presente nas trajetórias desses
empreendedores sociais.

Eles começaram a atuar já na juventude,
sem esperar as melhores condições ou
um conhecimento completo na áreaem que estavam dispostos a atuar.
Foi também assim com tantos outros jovens reconhecidos
pela Ashoka, que formam um mosaico de causas e estratégias
inovadoras que dão força a um movimento irrevogável departicipação social e empoderamento da sociedade na construção
do futuro. Não é um amanhã qualquer, mas o futuro que
merecemos como cidadãos comprometidos com o bem comum,

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Vitor Zanelatto

onde as juventudes e toda a sociedade participam da tomada dedecisões, têm acesso pleno aos seus direitos e podem desfrutar deuma realidade sustentável, segura e justa.
Para que a sociedade avance na construção do futuro ativista,
é preciso garantir os espaços de escuta, de acolhimento edesenvolvimento das soluções que as juventudes já imaginaram
para o nosso país. Os principais desafios do presente podem
ser superados com a colaboração dos jovens, desde que eles
encontrem estímulo e condições seguras para atuar. De certomodo, sem isso, é impossível que a cidadania seja exercida na
prática. A participação das novas gerações é fundamental para ofortalecimento da democracia.

Ativismo assume então o caráter de caminho.
É a prática da empatia e da justiça social.
Manifesta-se como o fundamento parauma sociedade com os direitos essenciais
garantidos para todos e se materializa emcada campanha para que os retrocessos eo obscurantismo não sejam uma opção.

MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

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HISTÓRIAS DE JOVENS TR ANSFORMADORES‣

Vitor Zanelatto

Inicie a sua

JornadaTrans‣
forma‣dora
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MUDAR O MUNDO É A NOVA ALFABETIZAÇÃO

As histórias deste livro inspiraram você? Saiba que há ainda
mais recursos disponíveis para começar a sua jornada detransformação ou motivar crianças e jovens da sua família, escolaou comunidade a se envolverem no movimento Um Mundo dePessoas que Transformam. Confira os materiais a seguir:

Histórias de Jovens Transformadores
Ashoka em vídeo
Série de vídeos em que Jovens
Transformadores apresentam seus
sonhos de mudança, suas equipes e os
impactos positivos que já estão gerando
em suas escolas, comunidades e regiões.
As histórias têm foco no desenvolvimentode habilidades transformadoras erevelam novos indicadores de sucesso
ao crescer. Podem ser utilizadas parapromover diálogos sobre o poderdas juventudes e inspirar a jornada
transformadora dos jovens.

Conversas sobre Crescer
Uma oficina de sensibilização, dedicada apais e responsáveis, com o propósito deestimular crianças e jovens a praticarem
Empatia, Trabalho em Equipe, Liderança
Compartilhada e o Protagonismo Social.
Se você quer ter esses diálogos em sua
comunidade escolar ou organização,pode fazer um treinamento com a equipeda Ashoka. Para isso, escreva para nós:brasil@ashoka.org

Diz Aí Juventudes Transformadoras
Programa de formação em
audiovisual para jovens nos Territórios
Transformadores, com foco na agência
de transformação e difusão de narrativas
que amplifiquem novos paradigmas. A
iniciativa é uma parceria entre o Canal
Futura e a Ashoka e fortalece a liderança
das juventudes na consolidação deparcerias com escolas, rádios, TVs eespaços culturais, dentre outros atores no
seu território. As novas chamadas para oprograma são divulgadas nas redes sociais
e website da Ashoka no Brasil. A primeira
temporada da série está disponível
gratuitamente no Globoplay.

Debates Públicos nas EscolasTêm o propósito de fortalecer a cultura
democrática na comunidade escolar apartir de debates liderados por jovens. Esta
série de roteiros convoca os estudantes àação e mostra como, na prática, é possível
se organizar coletivamente para incidir
nos processos de tomada de decisão,sempre tendo o respeito e a inclusão
como normas. A Ashoka faz chamadas
semestrais para integrar novos jovens
interessados em liderar a iniciativa em suas
escolas e comunidades. O ciclo envolve
mentorias, trocas de experiências em nível
nacional e visibilidade das ações nos canais
de comunicação da Ashoka.

Para apoiar o Projeto de Vida dos jovens
Um livro que propõe percursos deaprendizagem que possibilitem aos jovens
assumir a responsabilidade por si mesmos
e participar ativamente da transformação
social de suas comunidades. São trêsmódulos programáticos: a Jornada da
Autodescoberta; a Jornada da Descoberta do
Outro; e a Jornada da Construção do Nós. O
livro é resultado da parceria entre a Ashoka
e o Grupo Santillana, uma das maiores
editoras de livros didáticos do mundo.

Escolas2030
Um programa global de pesquisa-ação
com o propósito de criar novos parâmetrosde avaliação da aprendizagem com
base na prática da educação integral
e transformadora, visando garantir oObjetivo do Desenvolvimento Sustentável
4 (ODS 4). Com duração de 10 anos (2020a 2030), a iniciativa é realizada no Brasil,
Afeganistão, Índia, Paquistão, Portugal,Quênia, Quirguistão, Tajiquistão, Tanzâniae Uganda, envolvendo 1000 organizações
de todas as etapas da Educação Básica.
Você representa uma escola ou organização
educativa inovadora que funciona como um“laboratório de inovação” para a educação
integral e transformadora? Então saiba mais
e escreva para nós se quiser se habilitar aparticipar do programa:brasil@ashoka.org

Movimento de Inovação
na Educação
Quer ficar por dentro das inovações
dos projetos político-pedagógicos deescolas e organizações educativas?
Acompanhe o Movimento de
Inovação na Educação que publica
notícias, análises, agendas e
recomendações para ampliar ademanda por uma educação integral
e transformadora. Uma iniciativa da
Cidade Escola Aprendiz e a Ashoka.

Você tem entre
12 e 19 anos?
Identificou um
problema social
urgente e perturbador?
Criou uma equipepara resolver esse
problema?
Siga as nossas redessociais e saiba como equando se candidatar
para ser Jovem
Transformador Ashoka.
ashoka.org@ashokabrasil/ashokabrasil
ashoka-brasil
brasil@ashoka.org

Mais informações

Em um mundo definido pela mudança,
todas as pessoas podem contribuir,
todas têm potência,
todas são transformadoras.
Conheça e compartilhe as histórias de#JovensTransformadores
Participe deste movimento.