年間授業計画 様式例

高等学校 令和6年度（２学年用） 教科
科： 家庭

教科

目： 家庭基礎

家庭単位数：科目
2家庭基礎単位

対象学年組：第 2 学年 A 組～
B 組
使用教科書：（ 東京書籍『家庭基礎A～F組：小見川・鈴木）
自立・共生・創造』）
家庭教科の目標：【 知 識 及 び 技 能 】 身に着けた知識を実生活の中で活かすことができる【思考力、判断力、表現力等】 製作したもの、調べたものを工夫して発表することができる【学びに向かう力、人間性等】 積極的に意見を発表したり、授業の振り返りを行っている科目

家庭基礎の目標：【知識及び技能】【思考力、判断力、表現力等】【学びに向かう力、人間性等】
キャリア、家庭経済、食生活、衣生活、住生
授業で学んだことを自分なりに考え、意見を発 積極的に授業に参加し、振り返りを行うことで活、保育、防災の各単元で学んだことを身に着 表したり、感想などを文章で表現することがで 自信を高めることができる
け、実生活の中で活かすことができる
きる

単元の具体的な指導目標

指導項目・内容

評価規準

単元 生涯を見通す
・学校全体の教育活動と関連させ【知識及び技能】
る。
単元で学んだことを参考に自身の人 ・地域の社会福祉協議会等と連携生の目標を考えるさせる。
【思考力、判断力、表現力等】
・ホームプロジェクトにつながる授業で学んだことを自分なりに考え よう，生活から課題を見つけるこ表現することができるとを常に意識させる。
【学びに向かう力、人間性等】
・ホームプロジェクトは長期休み
授業で学んだことを自分なりに考等に実施する。
え、意見を発表したり、感想などを ・教材：教科書
文章で表現することができる
・一人１台端末の活用 等【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
授業中の発言、出席状況

単元 衣生活をつくる
・私たちが被服を着用するに至っ【知識及び技能】
た，社会的・文化的背景と被服の単元で学んだことを参考に環境及び 多様な機能や特徴について理解す
生活的自立を目標を考えるる。
【思考力、判断力、表現力等】
・用途に合った着装を実践できる授業で学んだことを自分なりに考え 力を身につけるために，社会生活表現することができるを営むうえでの被服の役割を理解【学びに向かう力、人間性等】
する。
授業で学んだことを自分なりに考・手持ちの被服を長期にわたり着え、意見を発表したり、感想などを 用することができるよう，管理や文章で表現することができる手入れの工夫について理解する。
・環境に配慮した衣生活について考え，実践できる力を身につけるために，被服の洗濯や保管方法を科学的に理解する。
１ ノート提出
学期 単元 食生活をつくる１
・自分や家族が健康に過ごす食生【知識及び技能】
活に役立てるために，栄養素の種単元で学んだことを参考に自身の人 類と機能や食品の栄養的特質や調生の目標を考える
理性について，科学的な理解を深【思考力、判断力、表現力等】
める。
授業で学んだことを自分なりに考え ・安全で衛生的な食生活を営むた表現することができる
めに食品の選び方，保存や加工の【学びに向かう力、人間性等】
方法，食中毒や食物アレルギー，
授業で学んだことを自分なりに考安全を確保するための仕組みに関え、意見を発表したり、感想などを する知識を身につける。
文章で表現することができる【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
実習レポート、製作物、出席状況

単元 経済生活を営む１
・自立した責任ある消費者とし【知識及び技能】て，よりよい意思決定ができるよ
単元で学んだことを参考に自身の人 う，現代の消費生活における意思生の目標を考える
決定の重要性と情報の活用につい【思考力、判断力、表現力等】て理解する。
授業で学んだことを自分なりに考え ・毎日の生活におけるさまざまな表現することができる
契約について理解する。
【学びに向かう力、人間性等】
・販売方法や支払い方法が多様化
授業で学んだことを自分なりに考する中で責任ある消費行動が取れえ、意見を発表したり、感想などを るよう，契約の重要性について理文章で表現することができる解する。

【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
授業中の発言、出席状況【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
実験・実習レポート、授業中の発言、出席状況

定期考査（エプロン提出）
単元 食生活をつくる２
・食生活の自立に必要な調理の知【知識及び技能】
識と技術を身につけるために，調単元で学んだことを参考に自身の人 理や加工によりおいしさが変化す
生の目標を考えるることを科学的に捉える。
【思考力、判断力、表現力等】
・自分や家族の食生活を持続可能授業で学んだことを自分なりに考え にすることができるようになるた
表現することができる
めに，安全・環境・健康など食生【学びに向かう力、人間性等】
活に関わる情報を適切に判断し，授業で学んだことを自分なりに考広い視野で食生活について考ええ、意見を発表したり、感想などを る。
文章で表現することができる・配膳やマナーに関心を持つ。

２
学
期【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
実験・実習レポート、授業中の発言、出席状
況知思態

配当
時数

○○

○

7○○○

8○○○○

○

9○

○

○

8○

○

○

○

1○

10

ノート提出、ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ発表
２
・消費者には権利と責任があるこ
学 単元 経済生活を営む２とを理解する。
期 【知識及び技能】
単元で学んだことを参考に自身の人 ・生涯安定した経済生活を営める
生の目標を考えるように，経済的自立の重要性や生【思考力、判断力、表現力等】
涯を見通した働き方について理解
授業で学んだことを自分なりに考え する。
表現することができる
・消費者問題を予防し適切に対応【学びに向かう力、人間性等】
できるよう，消費者保護制度につ授業で学んだことを自分なりに考いて理解する。
え、意見を発表したり、感想などを ・消費者の権利と責任の変遷を踏文章で表現することができる
まえて，どうすれば消費者市民社会が実現できるか考えて実践しようとする。

【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
授業中の発言、出席状況

○

○

○

定期考査、調理実習ﾚﾎﾟｰﾄ提出
単元 子どもと共に育つ
・子どもの発達に応じて適切に関【知識及び技能】
われるようになるために，子ども単元で学んだことを参考に自身の人 が生まれつき持っている能力や心生の目標を考える
身の発達について理解する。
【思考力、判断力、表現力等】
・子どもが健康・快適・安全に育授業で学んだことを自分なりに考え つ環境を整えられるようになるた
表現することができる
めに，子どもの生活習慣や衣食住【学びに向かう力、人間性等】について理解する。
授業で学んだことを自分なりに考・社会全体で子育てを支援していえ、意見を発表したり、感想などを くために，現代の子育て環境の変文章で表現することができる
化や課題について理解する

３
単元 共に生き、共に支える・共に支え合う社会の実現に向け学【知識及び技能】て，国・地方公共団体の制度など
期 単元で学んだことを参考に自身の人 の支援体制，支え合いの構造につ生の目標を考える
いて理解する。
【思考力、判断力、表現力等】
・私たちが多様性を発揮して共に授業で学んだことを自分なりに考え 豊かに暮らせる社会に向けて，個表現することができる
人や地域はどのような役割を果た【学びに向かう力、人間性等】
し，つながっていけばよいか，考授業で学んだことを自分なりに考えて実践しようとする。
え、意見を発表したり、感想などを文章で表現することができる
ノート提出

10

1
【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
実験・実習レポート、授業中の発言、出席状
況【知識・技能】
レポート、ワークシート、製作物、考査等【思考・判断・表現】
レポート、ワークシート、授業中の発言、考査等【主体的に学習に取り組む態度】
授業中の発言、出席状況

○○

○

88

合計70

年間授業計画 様式例

高等学校 令和６年度（３学年用） 教科
教

家庭科：科

保育基礎

目：

家庭科目

保育基礎

2 単位

単位数：

対象学年組：第 3 学年
B 組～F 組使用教科書： （ 実教出版『保育基礎』 ）教科 家庭の目標：【 知 識 及 び 技 能 】 身に着けた知識を実生活の中で活かすことができる【思考力、判断力、表現力等】 製作したもの、調べたものを工夫して発表することができる【学びに向かう力、人間性等】 積極的に意見を発表したり、授業の振り返りを行っている

科目保育基礎の目標：【知識及び技能】【思考力、判断力、表現力等】
保育に関する基礎的･基本的な技術を総合的に身 子どもの発達や保育に関わる現状について理解につけている。子どもの発達の特性，生活と保 を深めた上で課題を見つけ，その解決をめざし育に関する知識を総合的に身につけている。て思考を深め，適切に判断し，工夫し創造する能力を身につけている。

【学びに向かう力、人間性等】
子どもの発達や保育への関心を持ち，意欲的に学習に取り組み，子どもの健やかな発達や保育に寄与していこうとする実践的な態度を身につけている。

単元の具体的な指導目標

評価規準

知

思態

配当
時数

・保育の意義と重要性について，幼稚園教育要領や保育所保育指針を取り上げながら扱い，保育が人間形成にどのようにかかわるかを考える。
・一人１台端末の活用 等
・保育者にはどのような資質が求められるか，またそれを身につけるにはどのようにしたらよいかな
ど，保育者観についての考察を深める
・一人１台端末の活用 等

・保育者の役割を理解し，その資質や能力を身につけるにはどのような点に気をつけていけばよいかなど，考察ができる。

○○

○

4

○○

○

4

○

○

３節 保育の環境
・家庭での保育の現状や，幼児教
１家庭での保育育・保育の場（幼稚園や保育所，
１２幼児教育・保育の場
認定こども園など）の保育環境の学 ３子どもが育つ環境の変化と課題 特徴や役割を理解する。
・子どもを取り巻く社会環境の変期化や今後の保育の課題について理解し，子どもの健やかな発達のために適切な保育環境について考察する。
・一人１台端末の活用 等

・子どもを取り巻く環境が子どもの発達に大きな影響を与えることを理解し，発達段階における発達課題に応じて，接し方・援助の仕方・適切な保育環境整備について述べている。

○○

○

8

４章 子どもの文化
・子どもの健康管理や事故防止に
１節 子どもの文化の意義と支える ついて，健康状態の観察のポイン
場
トや予防接種，事故の実態や原因
１子どもの文化などを理解する。
２子どもの文化を支える場
・子どもの事故防止や安全な環境整備にはどのような配慮や準備が必要か具体的事例とあわせて理解する。
・一人１台端末の活用 等
読み聞かせテスト

・子どもの健康状態を見るときのポイントや病気の特徴，予防接種について理解している。
・子どもにおこりやすい事故を予測し，その対策を考えることができる。

○○

○

8

○

○

３章 子どもの生活
１節 子どもの生活と養護
１ 生活と健康２ 栄養と食事
３ 衣生活

・子どもの遊びと遊具や表現活動の意義や重要性などを，具体的に遊具等を作るなどの活動を通じて理解する。
・遊びにおける保育者からの働きかけを考え，遊びの援助ができるようにする。
・一人１台端末の活用 等
・基本的生活習慣と社会的生活習慣の意義と重要性を理解し，子どもの発達に即した適切な生活習慣とその援助について考察する
・一人１台端末の活用 等

・遊びを通じて子どもが豊かに発達することについて理解している。
・子どもの発達や特性をふまえた上で，子どもの遊具等の作成に取り組み，子どもの遊びや表現活動に関連する技術を身につけている。

・子どもの健康管理や事故防止について，健康状態の観察のポイン
トや予防接種，事故の実態や原因などを理解する。
・子どもの事故防止や安全な環境整備にはどのような配慮や準備が必要か具体的事例とあわせて理解する。
・一人１台端末の活用 等

・子どもの健康状態を見るときのポイントや病気の特徴，予防接種について理解している。
・子どもにおこりやすい事故を予測し，その対策を考えることができる。

・基本的生活習慣と社会的生活習慣の意義と重要性を理解し，子どもの発達に即した適切な生活習慣とその援助について考察する。
・一人１台端末の活用 等

・子どもが生活習慣を身につけるための援助の方法について思考を深めている。

・子どもの福祉に関心を持ち，児童福祉の理念や法律と制度について理解する。
３
・児童憲章や児童の権利に関する条約を通して児童福祉の基本的な学
考え方を理解し，子どもの幸せと期は何かを考える。
・一人１台端末の活用 等
３節 子育て支援
・子どもを地域や社会で支える子
１子育て支援からパートナーシッ 育て支援の具体的な場や制度につプへいて理解する。また，子育て支援
２社会的養護の今後の課題と展望について考察
３地域の子育て支援する。
・一人１台端末の活用 等

・児童福祉の基本的な考え方について理解し，子どもの幸福について自分の意見や考えをまとめることができる。

指導項目・内容

１章 子どもの保育
１節 保育の意義
１保育とは２保育の意義２節 保育の方法
１保育者の役割とは２一人ひとりに合わせた指導

発達時期の特性を考慮した保育の工夫が必要であることを理解している。

読み聞かせテスト

２節 生活習慣の形成
１子どもの生活習慣
２基本的生活習慣２
３社会的生活習慣学期
３節 健康管理と事故防止
１子どもの健康管理
２事故の防止と応急処置

５章 子どもの福祉
１節 子ども観１ 子ども観の変遷
２ 権利の主体としての子どもへ

２節 子どもの福祉
１児童福祉
２子どもをとりまく課題と対策

〇

2

2〇

18

・子どもが生活習慣を身につけるための援助の方法について思考を深めている。
〇〇8〇〇

8〇〇

4〇〇〇〇〇〇

2

・児童虐待の現状と対策について自分の考えを述べている。
2・子育ての現状をふまえて，これからの子育て支援を考えている。

合計70