（別紙３）

公表

○事業所名

事業所における自己評価総括表

こぱんはうすさくら八千代台教室○保護者評価実施期間○保護者評価有効回答数

2024年7月4日（対象者数）○従業者評価実施期間○従業者評価有効回答数～
30 （回答者数）

2024年7月4日（対象者数）○事業者向け自己評価表作成日

2024年8月2日
25～

2024年7月31日

12 （回答者数）

12

2024年8月4日○ 分析結果事業所の強み（※）だと思われること※より強化・充実を図ることが期待されること工夫していることや意識的に行っている取組等①療育方針の徹底・「怒らない・叱らない・手/目/気」を朝礼等で繰り返し職員

1

児童が楽しく通える教室の雰囲気へ伝達②楽しいプログラムの企画・実践
・ルーティンプログラム、集団プログラムの定期的な更新
・子供の参加状況に応じた内容の組替、修正さらに充実を図るための取組等①職員の療育技量の向上
・外部研修積極導入、常時研修プログラムを職員へ提供
・職員毎の役割分担の明確化、一人当たり負荷を低減
・毎月全職員出社日を作り、月次職員会議を実施
・児童毎の課題行動に対する対応方針を統一①連絡帳を通じたきめ細かな対応
・教室内の様子を写真とコメントでわかりやすく伝達
・保護者コメントには漏れなく丁寧に対応

2

保護者との密な情報交換②連絡しやすい多様なチャネルを用意
・HUG、公式LINE、メール、電話、送迎時などで対応③職員間情報共有の仕組化①連絡帳作成スキームを改良
・メイン先生は担当児童を極力持たず全体チェック
・最終チェック時の修正内容を翌日朝礼でフィードバック
・発達課題の大きい児童の担当職員を極力固定化

・グループLINEで漏れなく共有①集団プログラムを改良

3

子どもの適正に応じた適切な支援①個別支援計画に基づく支援

・スモールステップ目標を設定

・個別支援計画をHUGへ格納

・朝礼でメインの先生から職員へプログラム内容を共有

・個別支援計画に沿った振り返りを日々実施②個別プログラム（専門的支援）を拡充②子供のやる気を引き出す取り組み

・個別支援計画に基づき、トイレトレーニング、ことばト・トイトレ：子供が好きなキャラクターシートを提供

レーニングを提供

・昼食：ピカピカ賞を提供③終礼の定例化・褒める：「観察➡褒める」の日常化

・ヒヤリハット、プログラム振り返り、児童関連中心に職員から情報を収集、早期に改善を図る

事業所の弱み（※）だと思われること※事業所の課題や改善が必要だと思われること事業所として考えている課題の要因等改善に向けて必要な取組や工夫が必要な点等①管理者・児発管の外出頻度を上げる

1

チームでの支援・昨年12月開所来、教室内での療育内容を固める事を優先（関係施設との情報交換、療育内容の相互共有）

・関係施設との連携は受け身的な対応に留まっていた・発達課題の大きな児童について、幼稚園、保育園、小学校、他の療育施設などと定期的な情報交換を行う
・他の施設における療育内容を参考に、教室での療育内容の改善を図る

・初回保護者会では教室での取り組み内容、お子様の様子をご ①保護者会兼グループペアトレの開催

2

保護者への支援（保護者同士の交流、ペアレントトレーニング）

確認いただく事を主眼に実施・保護者同士の交流にもつながる、グループでのペアレント

・保護者同士の交流は時間、場所の制約もあり限定的だったトレーニングを企画中

・家庭訪問もテスト実施したが、ペアトレの知見不足もあり保 ・ペアレントトレーニングの知見不足は、こぱんはうすさく
護者の満足を得られず、実施を一旦取りやめら本部からの支援を仰ぐ①災害備蓄
・災害発生時の備品を一通り備蓄、定期的に期限切れの物品

3

有事への備え・昨年12月開所来、平時の対応力向上を優先して対応（ＢＣＰ、災害対応）

・有事への備えは最低限の内容に留まっていたは無いか？追加で備蓄する物品は無いか？チェックする②防犯対策
・送迎後の時間帯では玄関施錠を徹底③職員への訓練
・各種訓練を定期的に実施

事業者向け放課後等デイサービス自己評価表

公表：令和 6年 9月 20日

事業所名 こぱんはうすさくら 八千代台教室
はいどちらともいえない

いいえ

500230320140500410500320320500320500

13 やかに設定して支援しているか

320

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画
14 を作成しているか

500

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担について15 確認しているか

500

チェック項目

改善目標、工夫している点など

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で
環
境・
体
制
整
備

1 適切であるか
職員の配置数は適切であるか

2
事業所の設備等について、バリアフリー化の配3 慮が適切になされているか4

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等の意向等を把5 握し、業務改善につなげているか業
務改善

休憩時間等、人員が薄くなる時間帯へ職員を追加配置

8月より日次終礼を定例化
改善の早回しを実施

この自己評価の結果を、事業所の会報やホー6 ムページ等で公開しているか7

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか
職員の資質の向上を行うために、研修の機会8 を確保しているか

9

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課
後等デイサービス計画を作成しているか

8月より各種研修を毎月実施
各種資格取得の研修も会社負担で適宜実施

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化されたアセスメントツールを使用しているか

10
活動プログラムの立案をチームで行っているか

11
活動プログラムが固定化しないよう工夫してい
適
切な
支
援の
提供

12 るか
平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細長期休暇用プログラムを余裕をもって準備

な
支
援の
提供

事業者向け

放課後等デイサービス自己評価表

公表：令和 6年 9月 20日

事業所名 こぱんはうすさくら 八千代台教室
はいどちらともいえないいいえ

改善目標、工夫している点など

4108月より終礼を定例化
ヒヤリハット、プログラム状況、児童関連について共有

500

500

19 わせて支援を行っているか4

10

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい20 者が参画しているか

3

20

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適
21 切に行っているか410

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
22 か

2

30

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情23 報共有と相互理解に努めているか

500

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場
合、それまでの支援内容等の情報を提供する
24 等しているか

4

10

該当児童ナシ

児童発達支援センターや発達障害者支援セン
ター等の専門機関と連携し、助言や研修を受け
25 ているか410

すくすくルームの見学を適宜実施

31

1

今後検討

041

今後検討

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を
28 持っているか

500

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を29 行っているか

31

1

チェック項目
支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた
16 点等を共有しているか

17

日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必要性を判断してい18 るか
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合

関係機関や保護者との連携2627

放課後児童クラブや児童館との交流や、障害のない子どもと活動する機会があるか（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加しているか

教室での状況確認と個別支援計画
共有は継続

該当児童ナシ

今後実施を検討

事業者向け放課後等デイサービス自己評価表

公表：令和 6年 9月 20日

事業所名 こぱんはうすさくら 八千代台教室
はいどちらともいえない

いいえ

50031

500

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援し
32 ているか

311

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対33 応しているか

500

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対34 して発信しているか

500

500

500

37 開かれた事業運営を図っているか2

12

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周38 知しているか

500410410

虐待防止・身体拘束適正化委員会、研修実施

230

虐待防止・身体拘束適正化委員会、研修実施

410

アレルギー有無のチェックを朝礼で確認する事を徹底

500

チェック項目

改善目標、工夫している点など

運営規程、支援の内容、利用者負担等につい30 て丁寧な説明を行っているか
保護
者への説
明
責任等

保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか

個人情報に十分注意しているか

35障害のある子どもや保護者との意思の疎通や36 情報伝達のための配慮をしているか
事業所の行事に地域住民を招待する等地域に今後検討

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出

39 その他必要な訓練を行っているか
虐待を防止するため、職員の研修機会を確保
非常時
等の対応

40 する等、適切な対応をしているか

41

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか

食物アレルギーのある子どもについて、医師の42 指示書に基づく対応がされているかヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有

43 しているか（i ） 放課後等デイサービスを利用する個々の子どもについて、その有する能力、置かれている環境や日常生活全般の状況に関するアセスメントを通じて、総合的な支援目標及び達成時期、生活全般の質を向上させるための課題、支援の具体的内容、支援を提供する上での留意事項などを記載する計画のこと。放課後等デイサービス事業所の児童発達支援管理責任者が作成する。
（ii ）事業所の日々の支援の中で、一定の目的を持って行われる個々の活動のこと。子どもの障害特性や課題、平日／休日／長期休暇の別等に応じて柔軟に組み合わせて実施されることが想定されている。