年間授業計画 新様式

高等学校 令和６年度（１学年用）教科
教

外国語科

科：

科

外国語科

目： 英語コミュニケーションⅠ

単位数：

3

科目 英語コミュニケーションⅠ
単位

対象学年組：第1 学年
A 組 ～ F 組
（A組～F組：清水・川尻・小泉）
教科担当者：
使用教科書： （ All Aboard! English Communication Ⅰ
教科

外国語科

【 知

及

び

技

【東京書籍】）
外国語における読む・聴く・書く・話す（やり取り）・話す（発表）の技能の習得及び向上

能 】

４技能の中でも特に読む・聴くに重きを置き、本文の読解や会話の活動を通して英語の基礎力を養う【思考力、判断力、表現力等】

習得語句・文法を用いて簡単なやり取りを行い、英語で考え判断し、自ら表現する能力と態度を養う【学びに向かう力、人間性等】

英語を用いて会話をする楽しさに気付き、英会話に必要な内容を主体的に学ぼうとする素地と態度を養う

科目

識

の目標：

英語コミュニケーションⅠの目標： 読む・聴く・話す（やり取り）・話す（発表）技能の向上を図り、英会話の素地を育てる【知識及び技能】

・基本的な語句や文法を理解する。
・さまざまな分野について英語を通して学習することによって広い視野を獲得する。
・英語で質問をしたり質問に答えたりするコ
ミュニケーションの素地を養う。

【思考力、判断力、表現力等】【学びに向かう力、人間性等】

・さまざまな分野について学習する中で考えを ・主体的に新たな語句・文法・表現を身に付け
深め理解力を高める。
ようとする。
・コミュニケーションにおいて適切な語句・文 ・わからないことや疑問をそのままにせず調べ法で話す素地を養う。
たり質問したりする主体性を養う。
・自らの考えを適切に表現したり、相手の表現 ・自らの考えを積極的に伝えようとする姿勢をを適切に受け取る能力を向上させる。
持つ。
領域

や

発

]

１学期中間考査

話]

巻頭問題
・指導事項（Breakfast aroundLesson 1
the world）【知識及び技能】
・教材（教科書、ワークブック、・世界のさまざまな朝食について理 リスニング教材）
解して考えを深めることができる。
【思考力、判断力、表現力等】
・好きな食べ物について基本的な語
句や文を用いて与えられたフォー
マットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
・好きな食べ物についてやりとりができる。
Lesson 2
・指導事項（Australia's Cute
【知識及び技能】
Quokkas）
・クオッカについて理解して考えを ・教材（教科書、ワークブック、
深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・好きな動物について基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
・好きな動物についてやり取りがで
きる。

聞 読

話

[

指導項目・内容[

単元の具体的な指導目標

書

数【知識・技能】
進行形に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
クオッカについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
好きな動物について主体的に話したり相手 ○ ○ ○からの質問に答えようとしたりしている。

○ ○ ○

○

１ Lesson 3
・指導事項（A train Driver in
学 【知識及び技能】
Sanriku）
期 ・三陸の車掌について理解して考え ・教材（教科書、ワークブック、を深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
・ある場所への行き方とそこでできることについて基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
・ある場所への行き方とそこでできることについてやり取りができる。

配当知 思 態 時

【知識・技能】
be動詞と一般動詞の現在形、過去形に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
世界のさまざまな朝食について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○好きな食べ物について主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしてい
る。

○ ○ ○

○ ○

評価規準

○ ○
【知識・技能】
助動詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
三陸の車掌について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
ある場所への行き方とそこでできることに ○ ○ ○ついて主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

○ ○ ○Lesson 4
・指導事項（A Miracle Mirror）【知識及び技能】
・教材（教科書、ワークブック、
世界の様々な絶景について理解して リスニング教材）
考えを深めることができる。
・スマートスクール端末の活用【思考力、判断力、表現力等】
自分の行ってみたい場所について基本的な語句や文を用いて与えられた
フォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
自分の行ってみたい場所についてやり取りができる。

【知識・技能】
to不定詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
世界の様々な絶景について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
自分の行ってみたい場所について主体的に○ ○ ○ ○ ○ 話したり相手からの質問に答えようとした ○ ○ ○りしている。

１学期期末考査○ ○Lesson 5
・指導事項（Learning from the【知識及び技能】
sea）
長浜高校水族館部について理解して ・教材（教科書、ワークブック、
考えを深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
将来の夢について基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
将来の夢についてやり取りができる。

【知識・技能】
動名詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
長浜高校水族館部について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
将来の夢について主体的に話したり相手か○ ○ ○ ○ ○ らの質問に答えようとしたりしている。
○ ○ ○

○

○ ○

8

7

1

6

6

1

9

【知識及び技能】
sea）
長浜高校水族館部について理解して ・教材（教科書、ワークブック、
考えを深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
将来の夢について基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
将来の夢についてやり取りができる。

動名詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
長浜高校水族館部について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
将来の夢について主体的に話したり相手か○ ○ ○ ○ ○ らの質問に答えようとしたりしている。
○ ○ ○Lesson 6
・指導事項（A funny picture【知識及び技能】
from the Edo Period）
浮世絵師について理解して考えを深 ・教材（教科書、ワークブック、
めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
好きな絵について基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
好きな絵についてやり取りができる。

【知識・技能】
受動態に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
浮世絵師について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ 好きな絵について主体的に話したり相手か ○ ○ ○らの質問に答えようとしたりしている。

２ ２学期中間考査
学
期 Lesson 7

○ ○

○

○ ○

・指導事項（A Daily of Hope）【知識及び技能】
・教材（教科書、ワークブック、
アンネ・フランクについて理解して リスニング教材）
考えを深めることができる。
・スマートスクール端末の活用【思考力、判断力、表現力等】
関心のある人物について基本的な語
句や文を用いて与えられたフォー
マットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
関心のある人物についてやり取りができる。

【知識・技能】
比較表現に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
アンネ・フランクについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ 関心のある人物について主体的に話したり ○ ○ ○相手からの質問に答えようとしたりしている。

Lesson 8
・指導事項（A door to a new【知識及び技能】
Life）
ロボットについて理解して考えを深 ・教材（教科書、ワークブック、
めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
人の生活を豊かにするロボットついて基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
人の生活を豊かにするロボットについてやり取りができる。

【知識・技能】
現在完了形に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
ロボットについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ 人の生活を豊かにするロボットについて主 ○ ○ ○体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

２学期期末考査

○ ○

○

○ ○

Lesson 9
・指導事項（Fighting Plastic【知識及び技能】
Pollution）
環境について理解して考えを深める ・教材（教科書、ワークブック、ことができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
環境を守るために出来ることについて基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
環境を守るために出来ることについてやり取りができる。

【知識・技能】
分詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
環境について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ 環境を守るために出来ることについて主体 ○ ○ ○的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

３ Lesson 10
・指導事項（Pigs from across
学 【知識及び技能】
the sea）
期 沖縄の歴史について理解して考えを ・教材（教科書、ワークブック、【知識・技能】
関係代名詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
沖縄の歴史について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
海外の文化や社会に対する理解を深める活○ ○ ○ ○ ○ 動について主体的に話したり相手からの質 ○ ○ ○問に答えようとしたりしている。

深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
海外の文化や社会に対する理解を深める活動について基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うができる。
【学びに向かう力、人間性等】
海外の文化や社会に対する理解を深める活動についてやり取りができ
る。

9

9

1

6

6

1

8

8

年間授業計画 様式例

外国語高等学校 令和６年度（１学年用） 教科
科： 外国語教科

目： 論理・表現Ⅰ

対象学年組：第1 学年 A 組～ F 組（B組：清水）教科担当者： （A組：漏田）
使用教科書： （ VISTAⅠ Logic and ExpressionⅠ
教科 外国語【 知 識 及び

技

科目 論理・表現Ⅰ

単位数：（C組：川尻）2（D組：長谷川）単位（E組：漏田）（F組：長谷川））の目標：
能 】 身近なことに関する平易な表現を理解することができる【思考力、判断力、表現力等】 身近なことに関して平易な英語を用いて表現することができる【学びに向かう力、人間性等】 身近なことに関して平易な英語を用いて表現しようとしている
科目

論理・表現Ⅰの目標：【知識及び技能】【思考力、判断力、表現力等】

身近なことに関する平易な表現を理解することができる【学びに向かう力、人間性等】

身近なことに関して平易な英語を用いて表現するこ 身近なことに関して平易な英語を用いて表現しとができるようとしている領域

・Lesson2

○

定期考査

１
学 A Lesson3
期 【知識及び技能】○

・Lesson4○

定期考査

・Lesson5

A Lesson6【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている

・Lesson6

○

○

定期考査

数

【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている○ ○・Lesson7

単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている
A Lesson8【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている

配当知 思 態 時○ ○A Lesson5【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている

２
学 A Lesson7期 【知識及び技能】

書

評価規準

○ ○
・Lesson3

単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている
A Lesson4【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとして
いる

発

]

A Lesson2【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとして
いる

○

や

]

・Lesson1

読話[

A Lesson1【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとして
いる

聞

話

[

指導項目・内容

単元の具体的な指導目標○

・Lesson8○【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしてい
る

4

5

1

4

5

1

6

7

1

4

5

定期考査

○ ○

A Lesson9【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている

・Lesson9

A Lesson10【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている

・Lesson10

３
A Lesson11
学 【知識及び技能】
期 単元の表現を理解できる○○・Lesson11【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている
A Lesson12【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとして
いる
定期考査

○

・Lesson12○【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしている【知識及び技能】
単元の表現を理解できる【思考力、判断力、表現力等】
単元に関して自己表現ができる〇 〇 〇 〇
○ ○ ○【学びに向かう力、人間性等】
単元に関して自己表現をしようとしてい
る
○ ○

1

3

3

3

4

1
合
計
58

年間授業計画 新様式

高等学校 令和６年度（１学年用）教科
教

外国語科

科：

科

外国語科

目： 英語コミュニケーションⅡ

単位数：

3

科目 英語コミュニケーションⅡ
単位

対象学年組：第1 学年
A 組 ～ F 組
教科担当者： （A組～F組：荒川・緒方・漏田・小泉）
使用教科書： （ LAND MARK Fit English Communication Ⅰ
教科

外国語科

【 知

及

び

技

【啓林館】
）
外国語における読む・聴く・書く・話す（やり取り）・話す（発表）の技能の習得及び向上

能 】

４技能の中でも特に読む・聴くに重きを置き、本文の読解や会話の活動を通して英語の基礎力を養う【思考力、判断力、表現力等】

習得語句・文法を用いて簡単なやり取りを行い、英語で考え判断し、自ら表現する能力と態度を養う【学びに向かう力、人間性等】

英語を用いて会話をする楽しさに気付き、英会話に必要な内容を主体的に学ぼうとする素地と態度を養う

科目

識

の目標：

英語コミュニケーションⅡの目標： 読む・聴く・話す（やり取り）・話す（発表）技能の向上を図り、英会話の素地を育てる【知識及び技能】

・基本的な語句や文法を理解する。
・さまざまな分野について英語を通して学習することによって広い視野を獲得する。
・英語で質問をしたり質問に答えたりするコ
ミュニケーションの素地を養う。

【思考力、判断力、表現力等】【学びに向かう力、人間性等】

・さまざまな分野について学習する中で考えを ・主体的に新たな語句・文法・表現を身に付け
深め理解力を高める。
ようとする。
・コミュニケーションにおいて適切な語句・文 ・わからないことや疑問をそのままにせず調べ法で話す素地を養う。
たり質問したりする主体性を養う。
・自らの考えを適切に表現したり、相手の表現 ・自らの考えを積極的に伝えようとする姿勢をを適切に受け取る能力を向上させる。
持つ。
領域

Lesson 3
・指導事項（Tokyo’s Seven１ 【知識及び技能】
minute Miracl）
学 ・新幹線の清掃スタッフについて理 ・教材（教科書、ワークブック、
解して考えを深めることができる。
リスニング教材）
期【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
・新幹線の清掃スタッフについて基本的な語句や文を用いて与えられた
フォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
・新幹線の清掃スタッフについてやり取りができる。

や発]

１学期中間考査

話]

巻頭問題
・指導事項（A Swedish Girl’s
Lesson 1
Discoveries in Japan）【知識及び技能】
・教材（教科書、ワークブック、・日本の特色について理解して考え リスニング教材）を深めることができる。
【思考力、判断力、表現力等】
・日本の特色について基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
・日本の特色についてやりとりができる。
Lesson 2
・指導事項（A Message from the【知識及び技能】
Emperor Penguins）
・皇帝ペンギンについて理解して考 ・教材（教科書、ワークブック、えを深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・皇帝ペンギンについて基本的な語
句や文を用いて与えられたフォー
マットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
・皇帝ペンギンについてやり取りが
できる。

聞 読

話

[

指導項目・内容[

単元の具体的な指導目標

書配当

知 思 態 時数

【知識・技能】
不定詞の形容詞用法、副詞用法、動名詞を理解する。
【思考・判断・表現】
日本の特色について対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○日本の特色について主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

○ ○ ○【知識・技能】
現在完了を理解する。
【思考・判断・表現】
皇帝ペンギンについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
皇帝ペンギンについて主体的に話したり相 ○ ○ ○手からの質問に答えようとしたりしてい
る。

○ ○ ○

○ ○

評価規準

○

○ ○
【知識・技能】
分詞の形容詞的用法に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
新幹線の清掃スタッフについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
新幹線の清掃スタッフについて主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたり ○ ○ ○
している。

○ ○ ○

Lesson 4
・指導事項（Seeds for the【知識及び技能】
Future）
タネの保全のための活動と取り組み ・教材（教科書、ワークブック、にについて理解して考えを深めるこ リスニング教材）とができる。
・スマートスクール端末の活用【思考力、判断力、表現力等】
タネの保全のための活動と取り組みについて基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
タネの保全のための活動と取り組みについてやり取りができる。

【知識・技能】
複合関係代名詞を理解する。
【思考・判断・表現】
タネの保全のための活動と取り組みについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ タネの保全のための活動と取り組みについ ○ ○ ○て主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

１学期期末考査○ ○Lesson 5
・指導事項（Gaudi and His【知識及び技能】
Messenger）
ガウディと外尾悦郎さんに関して理 ・教材（教科書、ワークブック、
解して考えを深めることができる。 リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
ガウディと外尾悦郎さんに関して基
本的な語句や文を用いて与えられた
フォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
将来の夢についてやり取りができる。

【知識・技能】
分詞構文に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
ガウディと外尾悦郎さんに関して対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
ガウディと外尾悦郎さんに関して主体的に○ ○ ○ ○ ○ 話したり相手からの質問に答えようとした ○ ○ ○りしている。

○

○ ○

9

10

1

8

8

1

9

【知識及び技能】
Messenger）
ガウディと外尾悦郎さんに関して理 ・教材（教科書、ワークブック、
解して考えを深めることができる。 リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
ガウディと外尾悦郎さんに関して基
本的な語句や文を用いて与えられた
フォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
将来の夢についてやり取りができる。

分詞構文に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
ガウディと外尾悦郎さんに関して対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】
ガウディと外尾悦郎さんに関して主体的に○ ○ ○ ○ ○ 話したり相手からの質問に答えようとした ○ ○ ○りしている。

Lesson 6
・指導事項（Edo: A Sustainable【知識及び技能】
Society）
もったいない」の考えについて理解 ・教材（教科書、ワークブック、して考えを深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
もったいない」の考えについて基本的な語句や文を用いて与えられた
２ フォーマットを参考に自分の考えを学 話して伝え合うことができる。
期 【学びに向かう力、人間性等】
もったいない」の考えについてやり取りができる。

【知識・技能】
前置詞＋関係代名詞に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
もったいない」の考えについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
○ ○ ○ ○ ○ 【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○もったいない」の考えについて主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

２学期中間考査○ ○Lesson 7
・指導事項（Biodiesel【知識及び技能】
Adventure: From Global to
住み続けられるまちづくりのための Glocal）
取組みについて理解して考えを深め ・教材（教科書、ワークブック、ることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
住み続けられるまちづくりのための取組みについて基本的な語句や文を用いて与えられたフォーマットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
【学びに向かう力、人間性等】
住み続けられるまちづくりのための取組みについててやり取りができる。

【知識・技能】
強調構文に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
住み続けられるまちづくりのための取組みについて対話を読み取り、概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ 住み続けられるまちづくりのための取組み ○ ○ ○について主体的に話したり相手からの質問に答えようとしたりしている。

２学期期末考査
Lesson 8
・指導事項（Our Future with
【知識及び技能】
AI）
AIと今後の将来について理解して考 ・教材（教科書、ワークブック、えを深めることができる。
リスニング教材）【思考力、判断力、表現力等】
・スマートスクール端末の活用
AIと今後の将来について基本的な語
３ 句や文を用いて与えられたフォー学 マットを参考に自分の考えを話して伝え合うことができる。
期【学びに向かう力、人間性等】
AIと今後の将来についてやり取りが
できる。

○ ○

○

○

○ ○

○ ○

【知識・技能】
仮定法に関する事項を理解する。
【思考・判断・表現】
AIと今後の将来について対話を読み取り、
概要や要点を把握している。
【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○ ○ ○ AIと今後の将来について主体的に話したり ○ ○ ○相手からの質問に答えようとしたりしてい
る。

9

9

1

10

1

10

年間授業計画 新様式

高等学校 令和6年度（２学年用）教科
科： 外国語科

教科

対象学年組：第 2 学年
A 組 ～ F 組
（ B組：荒川 ）（ C組：齊藤 ）教科担当者： （ A組：齊藤 ）使用教科書： （ Amity Logic and ExpressionⅠⅡ【開隆堂】
外国語科

教科
【 知

識

及

び

技

能 】

外国語科

目： 論理・表現Ⅱ

単位数：

2（ D組：緒方 ）科目

論理・表現Ⅱ単位（ E組：齊藤 ）（ F組：緒方 ））の目標： 外国語における読む・聴く・書く・話す（やり取り）・話す（発表）の技能の習得及び向上
英単語の語彙増強、基本文法事項の定着と表現に活用する技能の習得及び向上【思考力、判断力、表現力等】

多様な語句や文で意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して文章の習得と向上【学びに向かう力、人間性等】

積極的に英語で発信しようとする力の醸成と基本事項を定着させようと主体的に取り組む態度の育成

科目

論理・表現Ⅱの目標： 表現における基本文法を定着と書く・話す（やり取り）・話す（発表）技能の習得及び向上【思考力、判断力、表現力等】【学びに向かう力、人間性等】
・コミュニケーションでの状況に応じた正しい ・主体的に多くの表現力を身に付けようとする
判断力の習得態度の育成
・発信時の表現の選択に関する思考力の向上
・地道に語彙を増やそうと努力する力の向上
・適切な表現力の育成
・積極的に表現しようとする姿勢の醸成【知識及び技能】
・単語帳をもとに小テストを活用した語彙増強
・ワークブックを活用した演習での基本文法事
項の定着と応用・定型的な表現の習得

領域

や

発

]

]

C 単元"Lesson3"【知識及び技能】現在過去進行形過去進行形を習得させる
１【思考力、判断力、表現力等】許可
学 を求める言い方を表現をさせる
期 【学びに向かう力、人間性等】単語を主体的に覚えさせワークブックに自主的に取り組ませる
C 単元"Lesson4"【知識及び技能】未来表現と勧誘・提案する表現を習得させる【思考力、判断力、表現力等】勧誘・提案を適切に表現させる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
C 単元"Lesson5"【知識及び技能】助動詞can may
might shouldの表現を習得させる【思考力、判断力、表現力等】聴衆を引き付ける表現をさせる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
定期考査（1学期期末考査）

・指導事項
文法：be動詞、一般動詞の現在形
表現：「共感を示す表現」
・教材
教科書、ワークブック

話[

A 単元"Lesson1"【知識及び技能】現在形の用法など
簡単な表現を習得させる【思考力、判断力、表現力等】共感を示す表現を入れて表現させる【学びに向かう力、人間性等】単語を主体的に覚えさせワークブックに自主的に取り組ませる
B 単元"Lesson2"【知識及び技能】動詞の過去形の用法が理解できる【思考力、判断力、表現力等】基本
的な他者紹介を表現させる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
定期考査（1学期中間考査）

聞 読

話

[

指導項目・内容

単元の具体的な指導目標【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇 〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度
〇〇

考査素点をもとに評価する・指導事項
文法：現在過去進行形
表現：「許可を求める表現」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度・指導事項
文法：未来表現
表現：「勧誘・提案の表現」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度〇・指導事項
文法：現在完了①（経験/継続）
表現：「聴衆を引き付ける表現」
・教材
教科書、ワークブック

定期考査【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇 〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度〇〇配当知 思 態 時数

【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度〇・指導事項
文法：be動詞、一般動詞の過去形
表現：「発表の始めと終わり方」
・教材
教科書、ワークブック

定期考査

書

評価規準

考査素点をもとに評価する

○ ○ ○

5

○ ○ ○

4

○ ○ 〇

1

○ ○ ○

4

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○ 〇

1

D 単元"Lesson6"【知識及び技能】助動詞must will
can should have toの用法を理解させる【思考力、判断力、表現力等】
メールの挨拶を表現させる【学びに向かう力、人間性等】単語を主体的に覚えさせワークブックに自主的に取り組ませる
E 単元"Lesson7"【知識及び技能】完了形(完了・結果・経験)を習得させる【思考力、判断力、表現力等】驚きの表現を使って表現させる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
F 単元"Lesson8"【知識及び技能】完了形(継続)と完了進行形を習得させる【思考力、判断力、表現力等】理由を述べて表現させる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
定期考査（2学期中間考査）

・指導事項
文法：現在完了②（完了/進行）
表現：「メールの挨拶」
・教材
教科書、ワークブック

・指導事項
文法：比較級、最上級
表現：「驚きを表す表現」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度〇・指導事項
文法：助動詞①（can/may）
表現：「理由を述べる」
・教材
教科書、ワークブック

定期考査
２
学
G 単元"Lesson9"・指導事項
期 【知識及び技能】受動態の表現を習 文法：助動詞②（must/should）
得させる
表現：「事実を伝える」【思考力、判断力、表現力等】事実 ・教材を伝える表現をさせる
教科書、ワークブック【学びに向かう力、人間性等】単語を主体的に覚えさせワークブックに自主的に取り組ませる
H 単元"Lesson10"
・指導事項【知識及び技能】比較級と最上級の 文法：受動態
用法を習得させる
表現：「同意する表現」【思考力、判断力、表現力等】受動 ・教材
態を使って表現させる
教科書、ワークブック【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
I 単元"Lesson11"
・指導事項【知識及び技能】同等比較と倍数比 文法：不定詞①名詞用法、動名詞
較の用法を習得させる
表現：「順序を述べる」【思考力、判断力、表現力等】順序 ・教材を述べる表現を使い表現させる
教科書、ワークブック【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
定期考査（2学期期末考査）
定期考査
D 単元"Lesson12"【知識及び技能】動名詞の用法を習得させる【思考力、判断力、表現力等】出
典・引用を示す表現をさせる【学びに向かう力、人間性等】単語を主体的に覚えさせワークブックに自主的に取り組ませる
E 単元"Lesson13"【知識及び技能】to 不定詞の名詞的用法とIt is ~toの用法を習得させる【思考力、判断力、表現力等】図表を説明する表現をさせる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を３ 育成する
F 単元"Lesson14"
学【知識及び技能】関係代名詞と例示
期 の表現を習得させる【思考力、判断力、表現力等】例を挙げる表現を使い表現させる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
F 単元"Lesson15"【知識及び技能】仮定法と意見を述べる表現を習得させる【思考力、判断力、表現力等】意見を述べる表現を使い表現させる【学びに向かう力、人間性等】主体
的に英語で表現しようとする態度を育成する
定期考査（学年末考査）【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度

【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇 〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度
〇〇

考査素点をもとに評価する【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度
【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度

〇【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇 〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度
〇〇

考査素点をもとに評価する・指導事項
文法：不定詞②形容詞副使用法
表現：「出典・引用を示す」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度・指導事項
文法：分詞（現在・過去分詞）
表現：「図表を説明する」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度〇・指導事項
文法：関係代名詞
表現：「例を挙げる」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇 〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度・指導事項
文法：仮定法
表現：「意見を述べる」
・教材
教科書、ワークブック【知識及び技能】
単語テストの取り組み【思考力、判断力、表現力等】
発問応答、定期考査での成果〇【学びに向かう力、人間性等】
ノートや課題提出での学習の取り組み状
況、授業態度
〇

〇

○ ○ ○

4

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○

1

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○

1

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○ ○

3

○ ○

1
合
計
55

年間授業計画

外国語

高等学校 令和６年度（３学年用） 教科
科： 外国語教科

目： 英語コミュニケーションⅢ

対象学年組：第3 学年 A 組～ F 組（B組：清水）教科担当者： （A組：長谷川）使用教科書： （ VISTA English Communication Ⅲ
教科 外国語【 知 識 及び

技

科目 英語コミュニケーションⅢ

単位数：（C組：齊藤）（D組：荒川）3

単位（E組：齊藤）（F組：長谷川））自らの考えを英語で伝えたり相手の考えを理解するための基本的な能力を養う。

の目標：
能 】 自らの考えを英語で伝えたり相手の考えを理解するための知識と技能を養う。

【思考力、判断力、表現力等】 自らの考えを英語で伝えたり相手の考えを理解するための思考力・判断力・表現力を養う。
【学びに向かう力、人間性等】 英語力の向上を目指して主体的に学びに向かう態度を養い、自らの特性に合った学習方法を見つけようとする向上心を養う。
科目

英語コミュニケーションⅢの目標：【知識及び技能】

将来英語を使う必要がある場面で適切な英語を使うごとができる能力と自信を養う。
【思考力、判断力、表現力等】

高校卒業レベルの基本的な英文法・英単語・英語表現を養う。

【学びに向かう力、人間性等】

英語を学習する中で異文化理解や多文化共生につい それぞれの進路に向けて必要な最低限の英語力ての教養を増やし、国際社会に生きる一員としての の習得を目指して、自ら主体的に学習に向かう
思考力・判断力・表現力を養う。
態度を養う。

領域

Lesson 2【知識及び技能】現在完了形に関する事
項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】デジタル
アートについての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】デジタル技術についての理解を深めるために主体的に取り組む。

・デジタルアートの技術
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

１ 定期考査学 Lesson 3期 【知識及び技能】受け身に関する事項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】南スーダ
ンにおけるスポーツの役割についての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】スポーツについての理解を深めるために主体的に取り組む。
Lesson 4【知識及び技能】動名詞・不定詞に関する事項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】ピクニッ
クの健康への影響についての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】ピクニッ
クの歴史や効果についての理解を深める
ために主体的に取り組む。

・ピクニックの歴史、健康促進効
果・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

・世界遺産の価値と生活の関係
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

Lesson 6【知識及び技能】名詞を修飾する分詞に関する事項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】いのちの花プロジェクトについての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】動物の殺処分などの課題についての理解を深める
ために主体的に取り組む。

・命のバトンをつなぐ
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

Lesson 8【知識及び技能】形式主語itに関する事
項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】植松努さんのスピーチについての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】宇宙についての理解を深めるために主体的に取り
組む。

○

○

○

Lesson 5【知識及び技能】関係代名詞・関係副詞
に関する事項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】ドレスデン・エルベ渓谷についての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】UNESCOの世界遺産についての理解を深めるために主体的に取り組む。

る事項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】難民問題のプレゼンについての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】世界的課
題の解決策についての理解を深めるために主体的に取り組む。

○○
・スポーツがもたらす結束と平和
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

定期考査

１ 定期考査学
Lesson 7期 【知識及び技能】比較級・最上級に関す

○

○

○

○
・世界が抱える難民問題
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

・夢を実現するためには？
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

○

○

や

発

]

・世界で使われる英語・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

読

話

]

Lesson 1【知識及び技能】be動詞・一般動詞に関する事項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】世界の英語についての概要や必要な情報を理解している。
【学びに向かう力、人間性等】世界の英語についての理解を深めるために主体的に取り組む。

聞

話[

指導項目・内容[

単元の具体的な指導目標

書

評価規準

配
当

知 思 態 時数

【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物

○

○

○ ○

【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○ 【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○学習の様子、提出物【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物

○

○

○ ○

8

8

1

6

6

1

【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○ 10
【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○ 10
【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物

○

○

○ ○

【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物

177

【知識及び技能】形式主語itに関する事
項を理解している。
【思考力、判断力、表現力等】植松努さんのスピーチについての概要や必要な情報を捉える。
【学びに向かう力、人間性等】宇宙についての理解を深めるために主体的に取り組む。

・夢を実現するためには？
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用

定期考査
ENJOY READING【知識及び技能】物語についてこれまで学習してきた文法事項や表現を身に付けている。
３ 【思考力、判断力、表現力等】物語につ学 いての概要や必要な情報を捉えている。
【学びに向かう力、人間性等】物語につ期 いての理解を深めるために主体的に取り
組む。

定期考査

○

○
・サン＝テグジュペリ『星の王子さま』
・『VISTA English Communication
Ⅲ』
・付属『WORKBOOK』
・一人１台端末の活用○○【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○
○ ○ ○【主体的に学習に取り組む態度】
学習の様子、提出物

○

○

○ ○

【知識・技能】
教科書やWORKBOOKの取り組み状況【思考・判断・表現】
ペアワークにおける話し合いの様子、発表○ ○ ○ ○ 【主体的に学習に取り組む態度】○ ○ ○学習の様子、提出物

○

○

○ ○

7

1

6

1