Ⅵ.科 目ナンバリング
カリキュラムマップ

カリキュラムマップ.

Ⅰ 大学で学ぶために

カリキュラムマップとは、授業科目と教育目標の関係を示した表のことで、ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）に基づき、各科目が卒業するまでに身につける能力のどの項目と関連するのかを示しています。
このカリキュラムマップにより、学修内容の順次性や科目間の関連性が一目でわかり、自らの学修内容を容易に把握することができます。

.

Ⅱ 授業・試験・成績.

Ⅲ 履修関連事項.

Ⅳ カリキュラム

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Ⅴ 諸資格の取得.

カリキュラムマップ
Ⅵ 科目ナンバリング
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Ⅶ 諸規則

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Ⅷ 教室見取図112

教養教育科目

カリキュラムマップ①教養部における「人材の養成・教育研究上の目的」に則り、教養教育のカリキュラムは、大学教育の土台となる「基礎学力の育成」、ならびに多様な知識と価値観および深い洞察力を涵養する「リベラル・アーツの修得」を柱とする。②「基礎学力の育成」においては、情報収集力や言語表現力などの基礎学習力を培い、さらに課題発見力、論理的思
考力、問題解決力、自己表現力を育成するために多彩な教育科目を展開する。③「リベラル・アーツの修得」においては、新たなる価値の創造と知の多様性に対応できる人材の養成を目指して、人文科学・社会科学・自然科学の広範な領域、及び学際的なテーマを網羅した多種多様な科目を開講する。
教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

宗教学Ⅰ
B111-113-01「建学の精神」を学び、また、多様な宗教の見方・捉え方（分類法など）や、世界各地

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
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を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

宗教を客観的に学ぶことで高い倫理性を持った人間性を獲得し、また、世界各地

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哲学史、倫理学、社会哲学、科学哲学、等々、
言葉＝ロゴスによる説得という哲学的な哲学という広範な学問領域の中から分野
思考様式の特徴を理解すると同時に、そを絞り込んで概説する。各々の分野を通の思考様式を身の周りの具体的な問題にして、哲学という学問一般に特徴的な思適応できる応用力を養う。
考様式や方法論の理解・習得を目指す。

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哲学史、倫理学、社会哲学、科学哲学、等々、
言葉＝ロゴスによる説得という哲学的な哲学という広範な学問領域の中から分野
思考様式の特徴を理解すると同時に、そを絞り込んで概説する。各々の分野を通の思考様式を身の周りの具体的な問題にして、哲学という学問一般に特徴的な思適応できる応用力を養う。
考様式や方法論の理解・習得を目指す。

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の宗教の概要・歴史を学習する。

の宗教を学ぶことで多様な文化・価値観を理解する。
仏教の智慧を学ぶことで、課題発見力や宗教学Ⅱ
B111-113-02

インドで生まれた仏教・禅の教え（世界観・ 問題解決力を養い、また、慈悲を学ぶこ
価値観）の基本を学び、世界各地へ伝わっ とで、他者との協調性を養い、価値観のた歴史を学ぶ。

多様化した現代においても力強く生きられる柔軟性を得る。

教員の専門性を生かしながら、学生の学 リベラル・アーツへの目覚めを喚起し、高教養セミナー

びへの姿勢を喚起させる。そのため、愛 校までの受動的な学習形態から、大学で「学問の発見」Ⅰ

知 学 院 大 学 教 養 部 が 編 纂 し た 教 養 セ ミ の能動的な学習形態へ導き、大学で学ぶ

B132-841-01

ナーハンドブック第Ⅰ部『大学で学ぶため ための心構えを意識させることを目標とに』を共通テキストとして使用する。

する。

教員の専門性を生かしながら、学生の学 リベラル・アーツへの目覚めを喚起し、高教養セミナー

びへの姿勢を喚起させる。そのため、愛 校までの受動的な学習形態から、大学で「学問の発見」Ⅱ

知 学 院 大 学 教 養 部 が 編 纂 し た 教 養 セ ミ の能動的な学習形態へ導き、大学で学ぶ

B132-841-02

ナーハンドブック第Ⅰ部『大学で学ぶため ための心構えを意識させることを目標とに』を共通テキストとして使用する。

する。

心理学は、心の営みを科学的に解明しよ 様々な実証的研究知見に基づき、心の仕うとする学問分野で、認知、生理、発達、組みや働きを理解し、自己の心の働きや
心理学Ⅰ

教育、社会、臨床など様々な領域から成 行動について内省したり、自己や他者のB131-285-01

り立っている。各領域の代表的な知見に 心の働きに関心を向けたりすることによ
触れながら、基本的な心の仕組みと働き り、良好な人間関係を構築できるように
を学ぶ。

なること。

心理学は、心の営みを科学的に解明しよ 様々な実証的研究知見に基づき、心の仕うとする学問分野で、認知、生理、発達、組みや働きを理解し、自己の心の働きや心理学Ⅱ

教育、社会、臨床など様々な領域から成 行動について内省したり、自己や他者のB131-285-02

り立っている。各領域の代表的な知見に 心の働きに関心を向けたりすることによ
触れながら、基本的な心の仕組みと働き り、良好な人間関係を構築できるように
を学ぶ。

哲学Ⅰ
B131-111-01

哲学Ⅱ
B131-111-02

現代記号論理学を中心に、命題論理と述論理学Ⅰ
B131-111-11

語論理の基礎を学ぶと同時に、それを一つの素地にして形成された言語哲学やク
リティカル・シンキングといった、発展的・実践的分野についても一定の理解を得る。
現代記号論理学を中心に、命題論理と述論理学Ⅱ
B131-111-12

語論理の基礎を学ぶと同時に、それを一つの素地にして形成された言語哲学やク
リティカル・シンキングといった、発展的・実践的分野についても一定の理解を得る。

なること。

命題論理と述語論理の基本となる考え方を学んで、人間の思考における論理の役
割を理解すると同時に、問題演習等を通して論理的な推論実践の技術を磨く。
命題論理と述語論理の基本となる考え方を学んで、人間の思考における論理の役
割を理解すると同時に、問題演習等を通して論理的な推論実践の技術を磨く。

113

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
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を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解日本語・日本文学について歴史的・文化的・ 日本語・日本文学に関する基礎学力、日本文学Ⅰ
B131-135-01

社会的側面から解説し、様々な言語事象 文化をはじめとする多様なものごとを論の背後にある原理や、古今の文学作品に 理的に分析する力、多様な文化及び価値

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描かれている諸問題について、受講生が 観について自発的に課題を立てて考える
新たな視点で理解できるよう指導する。

力、を修得することを目標とする。

日本語・日本文学について歴史的・文化的・ 日本語・日本文学に関する基礎学力、日本文学Ⅱ
B131-135-02

社会的側面から解説し、様々な言語事象 文化をはじめとする多様なものごとを論の背後にある原理や、古今の文学作品に 理的に分析する力、多様な文化及び価値描かれている諸問題について、受講生が 観について自発的に課題を立てて考える
新たな視点で理解できるよう指導する。

美術Ⅰ
B-131-116-01
美術Ⅱ
B131-116-02

力、を修得することを目標とする。

美術の歴史、人物、環境等を通し現代社 美術の基本的な姿勢や見方を修得する。
会の美術の見方、考え方を学び美術の基 個々の美術観を築き表現法を見い出して本姿勢を修得させていく。
美術の基本理念に基づき多様に広がる美術事情を探り自己の美意識を広げ表現力を高めていく。

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いく。
美術の理念を深め自己の造形に表現力を加え、美術の基礎の確立を計る。

法学Ⅰ

法学全般の基礎、及び憲法の基礎につい 法学全般に通じる基本原理、及び憲法のB131-211-01て講義する。

基本原理を理解する。

民法の基礎について講義する。

民法の基本原理を理解する。

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政治の基本的原理や制度を理解する。

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法学Ⅱ
B131-211-02
政治学Ⅰ

民主主義・自由主義などの原理、執政制度・

B131-222-01

選挙制度などの政治制度を学ぶ。

政治学Ⅱ

日米英独仏など各国の政治を比較して学 各国政治および国際政治の基本を理解す

B131-222-02

ぶ。国際政治の仕組みについて学ぶ。

経済学Ⅰ

経済学の基礎概念をミクロ経済学で扱う

B131-231-01

トピックスを中心に概説する。

経済学Ⅱ

経済学の基礎概念をマクロ経済学で扱う

B131-231-02

トピックスを中心に概説する。

る。
ミクロ経済学の基本的な概念を理解し、ミクロ経済学的に経済事象を論じることができるような基礎的能力を身につける。
マクロ経済学の基本的な概念を理解し、マクロ経済学的に経済事象を論じることができるような基礎的能力を身につける。

本講義は、具体例を挙げながら、社会学が考えてきたこと、明らかにしてきたこ 社会学の「問い」、「概念」、「方法」を理解
社会学Ⅰとを確認し、社会学の概念や方法を理解 すること。そして、社会学的思考を用いて、

B131-261-01

していきます。また、それらの知識を用 自ら現代社会の諸課題の様相について説

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いて、現代社会の諸課題についても考え 明できるようになること。
ます。
本講義は、社会階層、文化集団、コミュ
社会学Ⅱ
B131-261-02

ニティ等を取り上げ、社会学的な視点か
らそれらの集団の特徴を理解していきます。そして各集団と現代社会の諸課題の関連についても考えていきます。

各集団の特徴を理解すること。そして、現代社会の諸課題が各集団のなかでなぜ発生し、どのように顕在化していくのかについて説明できるようになること。

教育学は、人がよりよく生きるために欠 教育学の基礎的知識や概念を理解できる
かせない「教育」を対象とする学問である。とともに、その基礎知識や概念を利活用
教育学Ⅰ

その特徴は哲学、歴史学、社会学、行政 して現代の教育状況について多面的に考B131-271-01

学などの学問を基礎とした学際的な性格 察でき、さらに自らが社会の形成者としにあり、本授業では教育を様々な角度か て教育についての意見を持つことができら考察する。

ることを目指す。

教育学は、人がよりよく生きるために欠 教育学の基礎的知識や概念を理解できる
かせない「教育」を対象とする学問である。とともに、その基礎知識や概念を利活用
教育学Ⅱ

その特徴は哲学、歴史学、社会学、行政 して現代の教育状況について多面的に考B131-271-02

学などの学問を基礎とした学際的な性格 察でき、さらに自らが社会の形成者としにあり、本授業では教育を様々な角度か て教育についての意見を持つことができら考察する。

ることを目指す。

文献資料や映像資料を駆使して、日本及 歴 史 に お け る 文 化 の 形 成 を 広 い 視 野 に
歴史学Ⅰ
B131-161-01

び外国の歴史に関する講義を行っている。立って考察することによって、歴史的思また受講生に対して、授業内では講義内 考力を培い、日本や外国の成立の歴史的容に関する感想を書かせたり、定期試験 過程と特質を把握させて、近代市民としでは主に論述問題を課したりしている。

ての自覚を深める。

114

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教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

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理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
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人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

文献資料や映像資料を駆使して、日本及 歴 史 に お け る 文 化 の 形 成 を 広 い 視 野 に
歴史学Ⅱ
B131-161-02

び外国の歴史に関する講義を行っている。立って考察することによって、歴史的思また受講生に対して、授業内では講義内 考力を培い、日本や外国の成立の歴史的

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容に関する感想を書かせたり、定期試験 過程と特質を把握させて、近代市民としでは主に論述問題を課したりしている。

ての自覚を深める。

地理学の基礎的な知識を、国内外の社会の中にみられる具体的な実例を挙げなが 社会の中にみられる諸現象を地理学的な地理学Ⅰら紹介する。社会や自然を構成する多様 観点から説明することができる。世界あB131-181-01

な要素を取り上げ、それらの相互関係や、るいは日本の中にみられる多様性と地域分布の差異を示すことで、地理学的なも 性について理解することができる。
ののとらえ方を身に着ける。
地理学が扱う多様な課題の中から特定のものを取り上げ、その問題を関連する事取り上げる地理学的課題についての基礎

B131-181-02

的な知識事項を述べることができる。取象とともに追究する。このことによって、り上げる地理学的課題を通じて、世界・日
取り上げる課題についての理解を深める
本の社会・自然のあり方について、論理的とともに、地理学的なもののとらえ方にな考察が行えるようになる。
ついても深化させる。

数学Ⅰ

数学の問題を解くことを通して、数学的 社会で生きていく上で必要な数学的手法

B131-323-01

な手法と論理的思考を学ぶ。

数学Ⅱ

数学の問題を解くことを通して、より進

B131-323-02

んだ数学的な手法と論理的思考を学ぶ。

統計学Ⅰ

統計の問題を解くことを通して、統計的 社会生活に役立つ統計的手法と統計的な

B131-603-01

な手法と統計的な論理的思考を学ぶ。

地理学Ⅱ

統計学Ⅱ
B131-603-02
物理学Ⅰ
B131-420-01
物理学Ⅱ
B131-420-02と論理的思考の習得を到達目標とする。
社会で生きていく上で必要な、より進んだ数学的手法と論理的思考の習得を到達目標とする。
論理的思考の習得を到達目標とする。

統計の問題を解くことを通して、より進 社会生活に役立つ、より進んだ統計的手んだ統計的な手法と統計的な論理的思考 法と統計的な論理的思考の習得を到達目を学ぶ。
歴史を辿ったり、身近な現象を題材にしたりしながら、生活や社会に密接に関わっている『物理』を学ぶ。
歴史を辿ったり、身近な現象を題材にしたりしながら、生活や社会に密接に関わっている『物理』を学ぶ。

標とする。
なぜ？という疑問を持ち、それを解決するために論理的に考える力を身につける。
なぜ？という疑問を持ち、それを解決するために論理的に考える力を身につける。

化学の基礎を学びながら、日常生活に関 素朴な疑問をもとに、文系の学生にとっ化学Ⅰ

わる身の回りの物質を化学的立場から捉 ての化学に対する苦手意識を軽減します。

（健康科学科）

え、化学が果たしている役割を考えます。化学的なモノの考え方を修得し、科学リ

B131-420-11「なぜこうなるの？」といった好奇心から テラシーや論理的思考力を身につけるこ
出発して、化学の面白さを伝えます。

化学Ⅰ（健康栄養学科）
B111-420-11とを目標とします。

健康栄養学科の化学系科目を理解するた 原子の構造、濃度、酸塩基等が理解できめの基礎学習ること。

化学の基礎を学びながら、日常生活に関 素朴な疑問をもとに、文系の学生にとっ化学Ⅱ
B131-420-12

わる身の回りの物質を化学的立場から捉 ての化学に対する苦手意識を軽減します。
え、化学が果たしている役割を考えます。化学的なモノの考え方を修得し、科学リ「なぜこうなるの？」といった好奇心から テラシーや論理的思考力を身につけるこ
出発して、化学の面白さを伝えます。

生物学Ⅰ（健康科学科）B131-420-21
生物学Ⅰ（健康栄養学科）
B111-420-21とを目標とします。

身近なできごとやさまざまな社会問題と 社会生活の中で直面する様々な医療問題
生物学の関わりを知り、生物を理解する や環境問題などを正しく理解し、また自ために必要な教養レベルでの基礎的知識 分で考えるために必要な基礎的な生物学と概念を学ぶ。

的知識を身につける。

われわれヒトを含む動物の体のしくみを 単に生物学の基礎知識を身に付けるだけ
分子レベル、細胞レベル、全身（生体シス でなく、得た知識を使って自分や他の生テム）レベルで学び、生命活動の基本原理 物の体内で起きていることを人に説明でと様々な生物学的基本概念を理解する。

きるようになる。

身近なできごとやさまざまな社会問題と 社会生活の中で直面する様々な医療問題
生物学Ⅱ

生物学の関わりを知り、生物を理解する や環境問題などを正しく理解し、また自B131-420-22

ために必要な教養レベルでの基礎的知識 分で考えるために必要な基礎的な生物学と概念を学ぶ。

的知識を身につける。

115

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

情報科学Ⅰ

コンピュータを扱うことを通して、コン 社会生活に役立つコンピュータとネット（健康科学科）

ピュータとネットワークの知識を習得す ワークの知識と、その倫理的問題点の習B131-601-01

る。

情報科学Ⅰ

コンピュータを扱うことを通して、コン 社会生活に役立つコンピュータとネット
ピュータとネットワークの知識を習得す ワークの知識と、その倫理的問題点の習B111-601-01

る。

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情報科学Ⅲ
B131-601-03

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得を到達目標とする。

（健康栄養学科）

情報科学Ⅱ

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
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を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解得を到達目標とする。

コンピュータを扱うことを通して、コン 社会生活に役立つより進んだコンピューピュータとネットワークのより進んだ知 タとネットワークの知識と、その倫理的識を習得する。

問題点の習得を到達目標とする。

コンピュータを通して、データサイエン データサイエンスに関して、リテラシー
スに関してリテラシーレベルよりも一歩 レベルよりも一歩進んだ知識と、その倫進んだ知識を習得する。

理的問題点の習得を到達目標とする。
データサイエンスに関して、より進んだ

情報科学Ⅳ

コンピュータを通して、データサイエン

B131-601-04

スに関してより進んだ知識を習得する。

仏教と現代社会Ⅰ

現代社会の諸問題に関する仏教からの提 仏教的価値観を対立軸として、現代社会

B231-112-01

言

仏教と現代社会Ⅱ

現代社会の諸問題に関する仏教からの提 仏教的価値観を対立軸として、現代社会

B231-112-02

言禅の概要および禅宗の特徴を概説し、禅

禅と人間Ⅰ語（公案）を通じて禅の思想を解説すると

B231-112-11

ともに、坐禅の実習によって禅の修行を体感する。
中国および日本における禅宗の歴史や思禅と人間Ⅱ想を概説し、禅の影響のもと成立した茶B231-112-12

道・絵画・建築・陶磁器・書などの日本独自文化を解説する。

知識と、その倫理的問題点の習得を到達目標とする。
の価値観や諸課題を考える力を育てる。
の価値観や諸課題を考える力を育てる。

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坐禅や公案の学習などの禅の修行生活の重要な要素を通じて、禅の本質を理解す

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る。
禅と日本文化との関係を具体的に理解し、禅によって培われた日本独自の美意識や△感性を体得する 。

「 生 と 死 」と い う 解 決 し 難 い 古 来 か ら の 総合的に問題を捉えて解決したり、創造生命に関する諸問題Ⅰ

テーマについて、自然・人文・社会科学な 性を持って新たな課題を見い出したりすB231-118-01

どの多様な視点・観点からアプローチす る力をつける。自分なりの「生命観」・
「人
る。

生観」・
「死生観」を築く。

「 生 と 死 」と い う 解 決 し 難 い 古 来 か ら の 総合的に問題を捉えて解決したり、創造生命に関する諸問題Ⅱ

テーマについて、自然・人文・社会科学な 性を持って新たな課題を見い出したりすB231-118-02

どの多様な視点・観点からアプローチす る力をつける。自分なりの「生命観」・「人る。
心理学で扱う理論や事象は実験や調査で得られたデータに基づいている。本講義

人間行動の理解Ⅰ

では、実際に実験を行い、仮説検証の考B231-285-01

え方からデータの収集方法、結果の解釈に至るまで、心理学の基本的な方法論について理解を深める。

生観」・「死生観」を築く。
心の仕組みや働きを明らかにするための様々な方法論を理解したうえで、科学的な手続きと正確なデータ収集の重要性を認識し、さらにそれらをまとめて論理的な報告書の作成ができるようになること。

フロイトの精神分析の口語版といわれる「交流分析」の理論と実践について学ぶ。
人間行動の理解Ⅱ
B231-285-02

交流分析は、パーソナリティ理論やコミュ 自己理解と他者理解を深め、よりよいコ
ニケーション理論を含む心理療法のひと ミュニケーションと自己の問題点の把握○つであり、自己洞察を繰り返すことで、と改善へつなげること。
より良い人間関係と自己の生き方を築くことを目指す。
本授業では、これまでに人間社会が形成 人権の成立過程や現代における課題を学

人間の尊厳と平等Ⅰしてきた人権について、様々な歴史的事 び、一人一人の人間性を尊重し、他者と

B231-261-01

例や条文などの学びを通して、人権の基 協調できるようになる。また、差別につ礎を習得する。

いて批判的精神を養う。

本授業では、社会福祉の成立過程を学び 社会福祉の学びを通して、一人一人の人
人間の尊厳と平等Ⅱながら、「福祉国家」や「社会福祉事業」へ 間性を尊重し、多様な価値観を理解でき

B231-261-02の理解を深め、社会福祉の基礎を習得す るようになる。そして、自ら社会貢献がる。

積極的に可能になることを目指す。  

116○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

日本の歴史・文学・ことばを中心に、人々
日本の文化と社会Ⅰがそれらの事象とどのように関わってきB231-162-01

たのか、どのような変化をとげてきたのか、を学ぶ。
日本の歴史・文学・ことばを中心に、人々

日本の文化と社会Ⅱがそれらの事象とどのように関わってきB231-162-02

たのか、どのような変化をとげてきたのか、を学ぶ。
文献資料や映像資料を駆使して、中国のアジアの文化と社会Ⅰ
B231-163-01

芸能・小説などの伝統文化、及び近現代の政治・社会史に関する講義を行う。また定期試験などを通して受講生に論述の機会を設けている。
文献資料や映像資料を駆使して、中国のアジアの文化と社会Ⅱ
B231-163-02

芸能・小説などの伝統文化、及び近現代の政治・社会史に関する講義を行う。また定期試験などを通して受講生に論述の機会を設けている。

ヨーロッパの文化と社会Ⅰ

ヨーロッパの思想・文化の理解

B231-165-01
ヨーロッパの文化と社会Ⅱ

ヨーロッパの思想・文化の理解

B231-165-02

授業の到達目標

科学的な探究の精神に基づいて、日本における、社会と文化と人間に対する理解

おける、社会と文化と人間に対する理解的に理解することを目指す。その上で、筋道を立てた論述能力や課題発見力、問題的に理解することを目指す。その上で、筋道を立てた論述能力や課題発見力、問題ヨーロッパ諸国の事例を学習することで、未来の日本社会構築の参考にする。
ヨーロッパ諸国の事例を学習することで、未来の日本社会構築の参考にする。

ついて講義

B231-646-02

間と環境の関わりについて学んでゆきます。

的な背景について理解できる。
的な背景について理解して説明できる。
しい知識を学び、玉石混淆の情報から正しい情報を読み解く力を身につけること

しい知識を学び、玉石混淆の情報から正しい情報を読み解く力を身につけること

情報と社会Ⅱ

ネットワーク社会におけるより進んだ情B231-622-02

報の扱い方と倫理的問題点を習得する。

ソフトウェア概論Ⅰ
B231-605-01
ソフトウェア概論Ⅱ
B231-605-02
健康の科学
B231-594-01

○

◎

△

○

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◎

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◎

◎

○

◎

◎

△

○

◎

◎

△

○

○

◎

ができる。

と倫理的問題点を習得する。

B231-118-02◎

人間をとりまく種々の環境についての正B231-622-01

産業と科学Ⅱ○ができる。

ネットワーク社会における情報の扱い方 ネットワーク社会における情報の扱い方

B231-118-01○

人間をとりまく種々の環境についての正情報と社会Ⅰ

産業と科学Ⅰ△

解決力を涵養することを目指す。

英語圏の文化的な側面と社会的な側面に 英語圏の文化や英語の使用における社会

社会・地球・自然・食など様々な角度から人◎日本人にとって「他者」である中国を多面

B231-804-02

人間と環境Ⅱ◎

解決力を涵養することを目指す。

英語圏の文化と社会Ⅱす。

○

日本人にとって「他者」である中国を多面ついて講義

間と環境の関わりについて学んでゆきま○を深め、複眼の視座を涵養する。

英語圏の文化的な側面と社会的な側面に 英語圏の文化や英語の使用における社会

B231-646-01△

科学的な探究の精神に基づいて、日本に

B231-804-01

社会・地球・自然・食など様々な角度から人◎を深め、複眼の視座を涵養する。

英語圏の文化と社会Ⅰ

人間と環境Ⅰ

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解と倫理的問題点の習得を到達目標とする。
ネットワーク社会におけるより進んだ情報の扱い方と倫理的問題点の習得を到達目標とする。

生活に関連した産業と科学技術に関する 産業と科学技術に関する知識を学び、そ
話題を、複数の視点から多角的に分析し、れを生かして生活における諸問題に対処解説する。

できるような柔軟な思考力を身につける。

生活に関連した産業と科学技術に関する 産業と科学技術に関する知識を学び、そ
話題を、複数の視点から多角的に分析し、れを生かして生活における諸問題に対処解説する。

できるような柔軟な思考力を身につける。

コンピュータ・プログラミングの課題を解 コ ン ピ ュ ー タ・プ ロ グ ラ ミ ン グ と コ ン
くことを通して、コンピュータの多様な ピュータの多様な使い方の習得を到達目
使い方を習得する。

標とする。

コンピュータ・プログラミングの課題を解 より進んだコンピュータ・プログラミング
くことを通して、より進んだコンピュー とコンピュータの多様な使い方の習得をタの多様な使い方を習得する。

到達目標とする。

健康や病気を理解するための基礎知識、健康的な生活を送るための基礎知識を身
とくに生活習慣との関わりや疾病予防の につけ、日常生活の中で実践できるよう重要性について解説する。

△△になることを目的とする。

英語Ⅰa

英語のリスニングと英会話を中心とした 基礎的な英語表現の聞き取りと基礎的な

B114-141-01

授業

会話表現ができる。

117

○

○

◎

○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

英語Ⅱa

英語のリスニングと英会話を中心とした 少し発展的な英語表現の聞き取りと会話

B114-141-02

授業

表現ができる。

英語の読解を中心とした総合演習

基礎的な英文を読んで内容が理解できる。

英語Ⅰb
B114-141-03
英語Ⅱb
B114-141-04
英語Ⅰc（健康科学科）

英語の読解を中心とした総合演習

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

少し発展的な英文を読んで内容が理解で
きる。

○

○

◎

○

○

○

◎

○

○

○

◎

○

英作文・英文法を中心とした総合英語

基礎的な英文を書いて自己表現ができる。

○

◎

○

○

英語Ⅰc（健康栄養学科）
英作文・英文法を中心とした総合英語
B134-141-05

基礎的な英文を書いて自己表現ができる。

○

◎

○

○

英語Ⅱc（健康科学科）

少し発展的な英文を書いて自己表現がで

○

◎

○

○

○

◎

○

○

B114-141-05

B114-141-06

英作文・英文法を中心とした総合英語

英語Ⅱc（健康栄養学科）
英作文・英文法を中心とした総合英語
B134-141-06
ドイツ語Ⅰ
B114-145-01
ドイツ語Ⅱ
B114-145-02

きる。
少し発展的な英文を書いて自己表現ができる。

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

発音の習得から始めて、入門時に必要と中国語Ⅰ
B114-147-01

中国語の発音を習得し、中国語のローマされる常用単語及び初歩的な文型を学び、字表記を読めるようにする。併せて、初未習外国語である中国語の学習の基礎を歩的な常用単語及び初歩的な文型を習得固める。常に双方向の授業を心がけ、中し、簡単な中国語を使えるようにする。
国語運用能力の基礎を作る。
中国語Ⅰで学んだ中国語の基礎の上にさ 中国語の発音をより確実なものにし、よ中国語Ⅱ
B114-147-02

らにステップアップを目指す。発音の習 り多くの常用語彙、重要文型を学び、中熟度をより高め、語彙及び理解でき、か 国語の構造に対する理解を深め、初歩的つ使用できる文型を増やすことによって、な中国語運用能力を身につけるようにす
中国語の運用能力を高める。

フランス語Ⅰ
B114-146-01
フランス語Ⅱ
B114-146-02

る。

綴りと音の関係を理解し、フランス語文 フランス語文を単独で音読できるようにの音読を可能にする。基本文型を暗記し、し、挨拶や買い物などの簡単な日常会話
フランス語のリズムを覚える。

◎

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◎

に慣れる。

人称の概念を理解し、基本動詞の活用を 会話文や説明文を、辞書を用いて単独で学習する。辞書を利用して平易なフラン 読解する。人物の会話から、フランス人
ス語文を訳読し、暗記する。

の基本となる物の考え方を理解する。

初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語Ⅰ
B114-148-01

礎知識と運用力を養成する科目である。的に学習し、それを通じて朝鮮半島の歴
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 史、社会、文化、思想について理解を深め、活で使える簡単な会話を学習することと 韓国語の基本的な構造について理解するする。

ことを目標とする。

初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語Ⅱ
B114-148-02

礎知識と運用力を養成する科目である。的に学習し、それを通じて朝鮮半島の歴
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 史、社会、文化、思想について理解を深め、活で使える簡単な会話を学習することと 韓国語の基本的な構造について理解するする。

ことを目標とする。

ドイツ文化事情

ドイツ語圏の国々の思想・文化・社会の探「ドイツ」から今後の日本社会に優位な考B124-145-61

究え方を学び取る。

映像等を用い、中国の歴史、地理、社会 中国の社会や伝統文化に対する知識を増中国文化事情等各方面から、中国語の背後にある中国 やし、より広い視野を持って、多様な文化、

B124-147-61

文化の様々な側面を学び、多様な文化に 価値観が理解できるようになることを目
対する理解を深める。

指す。

フランス人の物の考え方や、習慣、歴史、個人の自由を重んじるフランス人の国民
フランス文化事情

社会制度などを習得する。異文化理解が 性を理解し、それが日常生活や社会制度

B124-146-61

単一民族の日本人には重要であることを の中で、どのように機能しているか考察
認識する。

を深める。

118

○

○

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解様々な文献・視聴覚資料を活用し、韓国・ 日常の様々な事柄について客観的な立場
朝鮮の文化・社会・歴史などについて学ぶ。から観察・分析力を身につけることができ
韓国文化事情単なる知識の伝達ではなく、日本との比 る。また、日韓の文化比較を行い様々な

B124-148-61

較などや、様々な観点からの観察・分析、意見や情報交換によって、自分の意見を

◎

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○

「韓国文化」の全般について正しく理解し 表明する積極性と論理性を高めることが
ていく。
日本語Ⅰa

高度な文法力や読解力を身につけること

B114-139-01

を目的に論理的な文章を読む。

日本語Ⅱa
B114-139-02
日本語Ⅰb
B114-139-03
日本語Ⅱb
B114-139-04

て読む。

日本語Ⅱd
B214-139-08

想をまとめることができる。
につけ、わかりやすい発表ができるようになる。
日本社会で起きている話題について聴き日本語の聴解、会話、口頭発表を扱う。

取れ、資料を基に論理的に意見が述べられるようになる。

基礎的な技法を学ぶ。

B214-139-07

ことができる。

留学生活に必要となる聴解力・会話力を身
日本語の聴解、会話、口頭発表を扱う。

B114-139-05

日本語Ⅰd

教材を通して日本社会への理解を深める

章だけでなく、エッセイなども取り上げ うになる。また、内容に関して意見や感

論理的な文章をわかりやすく書くためのB114-139-06

論理的な文章が読めるようになる。また、読解力を向上させるために、論理的な文 様々なタイプの文章を、一人で読めるよ

日本語Ⅰc

日本語Ⅱc

できる。

事実と自分の考えとを書き分ける力、資料に基づいて自分の考えを書き進める力などを身につけることができる。

関心のあるテーマについて問題を見出し、レポートを書くことを通して、読み・書き資料を用いてその答えをレポートとして の高度な日本語力を身につけることがでまとめる。

社会で問題になっている様々な問題につ
意見文を読み、自分の意見を述べたり、
いて、自分の考えをわかりやすく述べる
内容を要約したりする。
ことができる。

○

ディベートやスピーチ学習などを通して、自分の考えをわかりやすく伝えることがまとまりのある内容を的確に伝える方法
できる。
を学ぶ。

○

日本語Ⅰe

「食」をメインテーマに課題を設定し、資 高度な日本語力およびプレゼンテーショ

B214-139-09

料を集め、まとめて発表する。

日本語Ⅱe

日本の文化や社会に関するテーマについ 高度な日本語力およびプレゼンテーショ

B214-139-10て、課題を設定し、調べて発表する。

ン能力を身につけることができる。

外国人教員による英会話演習

簡単な英会話で自己表現ができる。

英会話Ⅰ
B134-141-11
英会話Ⅱ
B134-141-12
英会話Ⅲ
B234-141-21
英会話Ⅳ
B234-141-22○

外国人教員による英会話演習
外国人教員による発展的英会話演習
外国人教員による発展的英会話演習

◎

○

きる。

ン能力を身につけることができる。

少し発展的な内容の英会話で自己表現ができる。
日常的な内容の英会話で自己表現ができる。
発展的な様々な内容の英会話で自己表現ができる。

メディア英語Ⅰ

ビデオや映画等のメディアを使った英語 映画やニュースなどで基本的な表現が理B134-141-17

演習

メディア英語Ⅱ

ビデオや映画等のメディアを使った英語 映画やニュースなどで少し発展的な表現

B134-141-18

演習

メディア英語Ⅲ

ビデオや映画等のメディアを使った発展 映画やニュースなどで多くの表現をそのB234-141-27

的英語演習

メディア英語Ⅳ

ビデオや映画等のメディアを使った発展 映画やニュースなどで発展的な内容がそB234-141-28

的英語演習

英語表現法Ⅰ

英作文や会話などの英語による自己表現

B134-141-15

演習

英語表現法Ⅱ

英作文や会話などの英語による自己表現 少し発展的な英語を使って自己表現がで

B134-141-16

演習

英語表現法Ⅲ

英作文や会話などの英語による発展的自 英語表現を使って自分の意見や考えを表

B234-141-25

己表現演習

英語表現法Ⅳ

英作文や会話などの英語による発展的自 少し発展的な英語表現を使って自分の意

B234-141-26

己表現演習

解できる。
が理解できる。
まま理解できる。
のまま理解できる。
基礎的な英語を使って自己表現ができる。

きる。
現できる。
見や考えを表現できる。

119

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教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

英語読解法Ⅰ
B134-141-13
英語読解法Ⅱ
B134-141-14
英語読解法Ⅲ
B234-141-23
英語読解法Ⅳ
B234-141-24
実践英語Ⅰ
B134-141-31
実践英語Ⅱ
B134-141-32
実践英語Ⅲ
B234-141-41
実践英語Ⅳ
B234-141-42
ドイツ語Ⅰ（基礎）B134-145-11
ドイツ語Ⅱ（基礎）B134-145-12
ドイツ語Ⅲ（読解）B234-145-21
ドイツ語Ⅳ（読解）B234-145-22
ドイツ語Ⅲ（表現）B234-145-31
ドイツ語Ⅳ（表現）B234-145-32
ドイツ語Ⅲ（総合）B234-145-41
ドイツ語Ⅳ（総合）B234-145-42
ドイツ語会話Ⅰ
B234-145-51
ドイツ語会話Ⅱ
B234-145-52

様々な英文を読んで理解する読解演習
様々な英文を読んで理解する読解演習
発展的な英文を読んで理解する読解演習
発展的な英文を読んで理解する読解演習
TOEIC等の検定試験対策の演習
TOEIC等の検定試験対策の演習
TOEIC等の検定試験対策の発展的演習
TOEIC等の検定試験対策の発展的演習

授業の到達目標

辞書を使って、自分で様々な英文の内容が理解できる。
辞書を使って、自分で少し発展的な英文の内容が理解できる。
辞書を使って、様々な英文の内容が理解できる。
辞書を使って、様々な発展的な英文の内容が理解できる。

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解
○

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TOEIC等の検定試験で基礎的な問題の解答ができる。
TOEIC等の検定試験で少し発展的な問題の解答ができる。
TOEIC等の検定試験で発展的な問題の解答ができる。
TOEIC等の検定試験で少し高度な問題の解答ができる。

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

ドイツ語の基礎力養成

基本的なドイツ語構造の理解

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の読解力強化

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の読解力強化

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の表現力（作文力）強化

◎

◎

○

○

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の表現力（作文力）強化

◎

◎

○

○

◎

◎

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○

○

中級ドイツ語能力養成
中級ドイツ語能力養成

中級のテキストを用いたドイツ語の運用
能力強化
中級のテキストを用いたドイツ語の運用
能力強化

中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の会話能力の養成

◎

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中級ドイツ語能力養成

ドイツ語の会話能力の養成

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○

発音の習得から始めて、入門時に必要と中国語Ⅰ（基礎）
B134-147-11

中国語の発音を習得し、中国語のローマされる常用単語及び初歩的な文型を学び、字表記を読めるようにする。併せて、初未習外国語である中国語の学習の基礎を歩的な常用単語及び初歩的な文型を習得固める。常に双方向の授業を心がけ、中し、簡単な中国語を使えるようにする。
国語運用能力の基礎を作る。
中国語Ⅰで学んだ中国語の基礎の上にさ 中国語の発音をより確実なものにし、よ中国語Ⅱ（基礎）
B134-147-12

らにステップアップを目指す。発音の習 り多くの常用語彙、重要文型を学び、中熟度をより高め、語彙及び理解でき、か 国語の構造に対する理解を深め、初歩的つ使用できる文型を増やすことによって、な中国語運用能力を身につけるようにす
中国語の運用能力を高める。

る。

１年次に習得した中国語を基礎に、簡単 300語程度の常用単語を身につけ、中国語
中国語Ⅲ（読解）
B234-147-21

な文章を読むことによって中国語の文法 の文法構造に対する理解を深め、中国語
構造等に対する理解を深め、中国語の読 の文章の読解力を高める。併せて、中国解力をレベルアップして資格取得などに 政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ２級の役立てる。

合格を目指す。

中国語Ⅲ（読解）を受けて、様々な文章を 600語程度の常用単語を身につけ、中国語
中国語Ⅳ（読解）
B234-147-22

読むことによって、中国語の文法構造等 の文法構造に対する理解を深め、中国語に対する理解をさらに深め、中国語の読 の文章の読解力を高める。併せて、中国解力をさらにレベルアップして資格取得 政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ３級のなどに役立てる。

合格を目指す。

120

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

１年次に習得した中国語を基礎に、中国語の様々な表現を学んで中国語作文の練中国語Ⅲ（表現）習をすることによって、中国語の文法構

B234-147-31

造等に対する理解を深め、中国語の表現力をレベルアップして資格取得などに役立てる。
中国語Ⅲ（読解）を受けて、中国語の様々な表現を学んで中国語作文の練習をする

中国語Ⅳ（表現）

ことによって、中国語の文法構造等に対B234-147-32

する理解をさらに深め、中国語の表現力
をさらにレベルアップして資格取得などに役立てる。

中国語Ⅲ（総合）
B234-147-41

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解300語程度の常用単語を身につけ、中国語の文法構造に対する理解を深め、中国語の表現力を高める。併せて、中国政府公

◎

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○

認の中国語検定試験ＨＳＫ２級の合格を目指す。
600語程度の常用単語を身につけ、中国語の文法構造に対する理解を深め、中国語の表現力を高める。併せて、中国政府公認の中国語検定試験ＨＳＫ３級の合格を目指す。

300語程度の常用単語を身につけ、中国語
１年次に習得した中国語を基礎に、「読み、の文法構造に対する理解を深め、「読み、書き、聴き、話す」練習を通して、常用語
書き、聴き、話す」といった中国語の運用を身につけ、中国語の文法構造等に対す能力を全体的に高める。併せて、中国政る理解を深め、中国語の運用能力をレベ
府公認の中国語検定試験ＨＳＫ２級の合ルアップして資格取得などに役立てる。
格を目指す。
中国語Ⅲ（総合）を受けて、「読み、書き、600語程度の常用単語を身につけ、中国語
聴き、話す」練習を通して、使える常用語 の文法構造に対する理解を深め、「読み、中国語Ⅳ（総合）を増やし、中国語の文法構造等に対する 書き、聴き、話す」といった中国語の運用

B234-147-42

理解をさらに深め、中国語の運用能力を 能力を全体的に高める。併せて、中国政
さらにレベルアップして資格取得などに 府公認の中国語検定試験ＨＳＫ３級の合役立てる。
発音の練習を重視し、ペアワークによる中国語会話Ⅰ
B234-147-51

会話練習を行い、中国語の会話力を向上

格を目指す。
1年次で学んだ中国語の発音をより正確なものにし、あいさつなどの簡単な言葉から日常用いる初歩的な会話ができるようさせる。併せて、作文と翻訳の練習も行い、にする。中国政府公認の中国語検定試験
中国語の総合的な運用能力を高める。
HSK ２級の合格を目指す。
中国語会話Ⅰを受け、引き続き発音練習 中国語をより正確に発音できるようにし、中国語会話Ⅱ
B234-147-52

を重視し、ペアワークによる会話をほぼ より多くのことを表現できるよう会話力毎回行って、会話力をより向上させる。を高める。会話力と同時に、作文能力や併せて作文と翻訳の練習にも力を入れ、読解力も向上させ、中国政府公認の中国
中国語の総合的な運用能力を高める。

フランス語Ⅰ（基礎）B134-146-11
フランス語Ⅱ（基礎）B134-146-12
フランス語Ⅲ（読解）B234-146-21
フランス語Ⅳ（読解）B234-146-22の音読を可能にする。基本文型を暗記し、し、挨拶や買い物などの簡単な日常会話
フランス語のリズムを覚える。

学習する。辞書を利用して平易なフラン 読解する。人物の会話から、フランス人
ス語文を訳読し、暗記する。

的な表現を暗記する。

文章は、暗記して覚える。

る。

B234-146-42

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ス語独特の言い回しに注意を払う。

アを読み解く。人生の指針となるような 感をこめて文章を音読する。共感を覚えを読み取る。使用頻度の高い文は暗記す

フランス語Ⅳ（総合）○

会話文の中で描かれる日常生活のユーモ 会話文の登場人物になったつもりで、情B234-146-31

B234-146-41◎の基本となる物の考え方を理解する。

文学作品の文章を訳読し、その中の基本 人物による会話の機微を捉える。フラン

口語表現が持っている微妙なニュアンス

フランス語Ⅲ（総合）○フランス語の会話文や比較的読みやすい テキストの各章のテーマにそって、登場

フランス語の会話文を読みながら、そのB234-146-32

◎

に慣れる。

人称の概念を理解し、基本動詞の活用を 会話文や説明文を、辞書を用いて単独でフランス語Ⅲ（表現）フランス語Ⅳ（表現）語検定試験HSK ３級の合格を目指す。

綴りと音の関係を理解し、フランス語文 フランス語文を単独で音読できるようにた表現は、反復して忘れないようにする。
フランス語の会話文の中にちりばめられている、エスプリの効いた表現を覚え、自分の人生に当てはめてみる。

フランス語の文学作品が描きだす人間感 文学作品の中に出てくる、感動的で重要
情の機微を読み取るようにする。感動し な意味合いの文を、何度も反復しながらた文は、暗記して心に留める。

味読する。

短文の反復や言い換えにより、実生活に フランスで生活するつもりになって、フ結びついたフランス語の表現を確実に身 ランス語でフランス人に意志を伝えるつにつける。

もりで、フランス語会話に集中する。

練習問題による言い換えにより、実生活 フランス語の基本的な例文を覚えると同に結びついたフランス語の構造を確実に 時に、日本語からフランス語への言い換
身につける。

えも行えるようにする。

121

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

フランス語会話Ⅰ
B234-146-51

フランス語会話Ⅱ
B234-146-52

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解フランス語の発音の仕方、身振り、手振 フ ラ ン ス 人 の 発 音、 表 情、 動 作 な ど を、りなどの動作、顔の表情などを、フラン 素直に反復することから始めて、外国人
ス人自身から直に学ぶ。

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と対話する楽しみを知る。

進んで教師にフランス語で話しかけるよ
テキストの意味を理解するだけでなく、うにする。文法を気にするよりも、身振片言の語彙であっても、自分からフランりや表情を交えてコミュニケーションをス語を口に出して言ってみる。
取る。
初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基

韓国語Ⅰ（基礎）
B134-148-11

礎知識と運用力を養成する科目である。
「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 的に学習し、韓国語の基本的な構造につ

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○

○

活で使える簡単な会話を学習することと いて理解することを目標とする。
する。
初めて学ぶ人を対象に韓国語に関する基韓国語Ⅱ（基礎）
B134-148-12

礎知識と運用力を養成する科目である。
「読む、書く、聞く、話す」の4機能を総合
韓国語の文字と発音を始めとし、日常生 的に学習し、韓国語の基本的な構造につ活で使える簡単な会話を学習することと いて理解することを目標とする。
する。
韓国語Ⅰ・Ⅱを履修した人を対象にし、レベルアップした基礎文法を学ぶ。コミュ 韓国語の基礎文法を踏まえ、より豊かな韓国語Ⅲ（読解）

ニケーションの訓練とともに、文法と構 基礎会話力を養うことを目標にする。徐々B234-148-21

文の理解、表現力を身につける。ま た、に語彙・文法項目を増やしていき、韓国語
旅行やビジネス場面でよく使われる表現 で書かれた文章に対する理解力を高める。
を学ぶ。
韓国語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを履修した人を対象にし、中級レベルの文法や語彙を学び、韓国語

韓国語Ⅳ（読解）
B234-148-22

中級を目指して実践的な表現を学ぶ。定 と し て よ り 自 然 で 円 滑 な コ ミ ュ ニ ケ ー
型表現の学習は、ものの描写、要求・依頼・ ションができるようにする。より豊かな主張など様々な場面にふさわしい構文と 言語表現力を養い、韓国語文章に対する語彙を習得し、言語運用力を養う。

「読む・書く」能力の上達を目標にする。

文字を覚えた学生を対象にし、授業計画 韓国語の文字と発音を習った学生を対象に基づく韓国語の基礎知識と運用力を養 とし、基本文の作り方を練習する。その韓国語Ⅲ（表現）成する。「読む」「書く」「聞く」「話す」の ために、基本文法と単語の学習を行う。

B234-148-31

四技能をバランスよく総合的に身につけ これに基づいて、実際の現場で使われるることを目指す。韓国語圏の世界の諸相 多様な文の構造及び会話表現の習得を目を理解し、国際的な視野を広める。

韓国語Ⅳ（表現）
B234-148-32

標とする。

韓国語の文字を覚えた学生を対象にし、韓国語の文字と発音を習った学生を対象
授業計画に基づく韓国語の基礎知識と運とし、基礎的な文の作り方を練習する。
用力を養成する。「読む」
「書く」
「聞く」
「話
そのために、基本文法と基礎単語の学習
す」の四技能をバランスよく総合的に身にを行う。実際の現場で使われる多様な文
つけることを目指す。韓国語圏の世界のの構造及び会話表現の習得を目標とする。
諸相を理解し、国際的な視野を広める。
韓国語Ⅰ・Ⅱを履修した学生を対象にし、基本文法については韓国語Ⅰ・Ⅱで学習しハングル検定試験5級に合格するために必 た復習から始め、ハングル検定試験5級合

韓国語Ⅲ（総合）
B234-148-41

要な発音の仕組み、基本文法などを学習 格のために必要な発音と文法を学び、自していく。文法事項や語句、日常会話文 ら学習できるようにする。基本文法と語等を繰り返し練習し、ハングル検定試験5 句、日常会話文などの反復学習を通して級合格に必要な基本的な能力を身につけ 習得していく。また練習問題と課題を通る。

して、その定着と更なる応用発展を図る。

ハングル検定試験5級に合格するため、基 ハングル検定試験5級に合格する。あるい
本文法、語句、日常会話文などを学習する。は5級に挑戦できる能力を身につけること
韓国語Ⅳ（総合）

また11月に実施されるハングル検定試験 を目標とする。すでに5級を取得した学生

B234-148-42に向けて実際の過去問を用いて練習する。にとっても、次のステップアップにつな
適宜、試験に必要な発音や文法、語彙に がる足場を固める場となることを目標と関する解説を行う。

する。

韓国語の読み書きができ、文章の作成が ハングルの読み書きが確実にできるよう出来るレベルに達していても、会話がで にする。
韓国語会話Ⅰ

きるとは限らない。ペアワークやグルー 基礎的な文法を身につけ、あいさつ、自B234-148-51

プワークを多く取り入れ、学んだ表現を 己紹介、身の回りのことについて自分の使った会話文を用いて実際に話してみる 言いたいことを伝え、相手とコミュニケー
ことにより、積極的に話す機会を与える。 ションが取れるようにする。

122

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の
育成

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

韓国語の読み書きができ、文章の作成が出来るレベルに達していても、会話がで韓国語会話Ⅱ

きるとは限らない。ペアワークやグルー

B234-148-52

プワークを多く取り入れ、学んだ表現を使った会話文を用いて実際に話してみる
ことにより、積極的に話す機会を与える。

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解約700個の単語をもとに、初級レベルで必要な会話のスキルを身につけるようにする。その上で日本語とは異なる韓国語特

◎

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有の会話の仕方を学習し、その背景にある文化についても考察できるようにする。

初めて学ぶ人を対象にグローバル言語の１つであるスペイン語に関する基礎知識
スペイン語Ⅰ（基礎）と運用力を養成する科目である。スペイ

B134-149-11

ン語の常用単語及び初歩的な文型を学び
日常生活で使える簡単な会話を学習する

スペイン語の常用単語及び初歩的な文型を習得し、簡単な日常会話を使えるようにする。

こととする。
スペイン語Ⅰ（基礎）で学んだスペイン語
スペイン語Ⅱ（基礎）B134-149-12のさらなるステップアップを目指す。単 スペイン語の発音をより確実なものにし、語の理解や発音の習熟度をより高め、か 多くの常用単語、重要文型を学び、初歩
つ使用できる文型を増やすことによって、的なスペイン語運用能力を身につける。
スペイン語の運用能力を高める。

スポーツ科学Ⅰ

運動の実践により、生涯健康の基礎作り（健康科学科）を目指す。運動の楽しさや健康の価値・意

B135-592-01

味を理解し自己管理能力を養う。

スポーツ科学Ⅰ

運動の実践により、生涯健康の基礎作り（健康栄養学科）を目指す。運動の楽しさや健康の価値・意

B115-592-01

味を理解し自己管理能力を養う。

スポーツ科学Ⅱ

運動の実践により、生涯健康の基礎作り（健康科学科）を目指す。運動の楽しさや健康の価値・意

B135-592-02

味を理解し自己管理能力を養う。

スポーツ科学Ⅱ

運動の実践により、生涯健康の基礎作り（健康栄養学科）を目指す。運動の楽しさや健康の価値・意

B115-592-02

味を理解し自己管理能力を養う。

スポーツ科学Ⅲ
B235-592-03

スポーツ科学Ⅳ
B235-592-04

生涯健康の応用と発展を目的とする。運

B139-852-01

生涯健康の応用と発展を目的とする。運

B139-852-02

調性や連帯感を理解させ、豊かな人間性を高めていく。
運動習慣の確立により肉体的、精神的、社会的な健康を獲得する。学生同士の協調性や連帯感を理解させ、豊かな人間性を高めていく。
運動習慣の確立により肉体的、精神的、社会的な健康を獲得する。学生同士の協調性や連帯感を理解させ、豊かな人間性を高めていく。
運動習慣の確立により肉体的、精神的、社会的な健康を獲得する。学生同士の協調性や連帯感を理解させ、豊かな人間性を高めていく。
趣向や目的に適した種目を選択し、個人

趣向や目的に適した種目を選択し、個人能力に応じたレベルでスポーツ実践する。
動習慣の継続と生涯健康スキルを発展さ「生涯健康の理論と実践の統合」を目標とせる。
する。
イルランド、台湾の各国の提携校でホー

渡航先の大学で開講される授業やプログ

ラムを通して、語学力を向上させる。幅ムステイ先や学生宿舎に滞在しながら、広く異文化に触れることで、多様な価値
語学力を磨いたり現地の文化を経験した観や考え方を理解できるようになる。
りする。
カナダ、オーストラリア、イギリス、ア

海外事情Ⅱ

社会的な健康を獲得する。学生同士の協能力に応じたレベルでスポーツ実践する。
動習慣の継続と生涯健康スキルを発展さ「生涯健康の理論と実践の統合」を目標とせる。
する。

カナダ、オーストラリア、イギリス、ア
海外事情Ⅰ

運動習慣の確立により肉体的、精神的、

イルランド、台湾の各国の提携校でホー

渡航先の大学で開講される授業やプログ

ラムを通して、語学力を向上させる。幅ムステイ先や学生宿舎に滞在しながら、広く異文化に触れることで、多様な価値
語学力を磨いたり現地の文化を経験した観や考え方を理解できるようになる。
りする。
マレーシア、台湾、韓国の提携校で実施されるワークショップや文化交流に参加

海外事情Ⅲ

し、提携校の学生や各国の留学生と協力

B139-852-03

して共通の課題に向き合うことで、グローバル社会に役立つコミュニケーションと多文化共生に対する理解を深める。

研修先の学生や教員との交流を深めることで、現地の事情や文化への理解を深めることができる。研修先での国際経験を通じて、グローバル社会で活躍できる人
材となる基礎を身につける。

123

教養教育科目

カリキュラムマップ

教養教育科目のディプロマポリシー（DP）
DP1

DP2

DP3

理解・協調性

基礎学力の育成

自己探
求心の

授業科目名
科目ナンバー

育成

授業の概要

マレーシア、台湾、韓国の提携校で実施されるワークショップや文化交流に参加
海外事情Ⅳし、提携校の学生や各国の留学生と協力

B139-852-04

して共通の課題に向き合うことで、グローバル社会に役立つコミュニケーションと多文化共生に対する理解を深める。

授業の到達目標

DP1-1 DP2-1 DP2-2 DP3-1 DP3-2 DP3-3 DP3-4 DP3-5 DP3-6
高 い 倫多 様 な他 者 と情 報 収言 語 表課 題 発論 理 的問 題 解自 己 表
理 性 と文 化 との 協 調集 力 を現 力 を見 力 を思 考 力決 力 を現 力 を
豊かな
培う
培う
養う
を養う 養う養う
人 間 性価 値 観性の涵養 の理解

研修先の学生や教員との交流を深めることで、現地の事情や文化への理解を深めることができる。研修先での国際経験を

◎

◎

◎

◎

◎

通じて、グローバル社会で活躍できる人
材となる基礎を身につける。

◎・・・DP達成のために、特に重要な事項〇・・・DP達成のために、重要な事項△・・・DP達成のために、望ましい事項

124

◎

◎

◎

◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

・健康を維持するためには個人だけではな
く、社会の取り組みも必要であることを
健康医学入門
（医学総論を含む）

理解する。
広い視野で健康を考える

Z111-521-01

・健康の定義と健康の指標を具体的に説明

◎

○

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○

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◎

○

◎

○

○

◎

○

○

できる。
・患者の権利を理解し、多様性のある対応を考えることができる。
ストレスやストレス対処、ライフスタイ

健康心理学入門
Z111-285-01

ルと心の健康増進に関する基礎知識を得
心の健康増進に取り組むて、自らの実生活において実践できる。
健康指導者としての基礎的資質を習得する。

スポーツと健康づくりについてはもちろんのこと、身体、心理、栄養、技術、社会、科学的根拠に基づくという意味を理解し、健康スポーツ科学入門

指導といった様々な視点からスポーツを 物事を科学的に論じることができる。ま

Z111-592-01

学んでいく。

た体験学習やグループワークの場面で協◎○また講義だけでなく、体験学習やグルー 調した行動を取ることができる。
プワークを多く取り入れる。
健康脳科学入門
Z111-511-01

ブレインサイエンスを理解する

心と身体の中枢である脳について知る。

○

・健康科学を学ぶ初学者として必要なパソ大学生としての初心を固め、将来のキャ コン操作のスキルを習得する
プレセミナーⅠ
Z112-841-01

リア形成の一歩を築く。

・グループワークを通じて協調性と協働性

大学の機能やグループワークの重要性を を高める
体験、理解することで、大学生活の充実 ・自己理解と他者理解の目を養うことがでを図る。

きる・自身の将来像をイメージできる・健康科学を学ぶ上で特に必要となる「科学的に読む」「科学的に書く」「科学的にプレセミナーⅡ「科学的に読む」「科学的に書く」「科学的Z112-841-02に話す」ことの基礎を習得する。

解剖学

正常な体の構造と機能を系統学的に理解 人体諸器官の基本的な形態、構造およびZ131-481-01

する話す」ことの基礎を習得する。
・グループワークを通して、協調性と協働性を高める。
機能を充分に理解し、習得する。

◎

学校保健活動の重要性を理解する。
学校保健（学校安全等を含む）
Z131-583-01

学校保健には、保健管理と保健教育があ
学校保健の役割を理解し実践者となる資 り、それぞれの役割と具体的な活動内容
質能力を養う

を知っている。また、学校保健安全法に

◎

○

○

○

○

記されたいくつかの基準とその必要性を
理解する。

生理学
Z131-482-01

基本的な生命の仕組みと働きについて、健康の基礎となるからだの恒常性維持調からだの構成の基本となる器官系からそ 節がどのように行われているか説明できの基礎を学ぶ。
わが国の国民の各年齢層に対して地域や衛生学･公衆衛生学
Z231-583-02

職場といったそれぞれの生活状況に応じ◎る。
・公衆衛生活動の有用性を理解する。

・主要な公衆衛生の指標を説明できる。
て実施されている公衆衛生活動を紹介し、・心身の健康増進に向けて、公衆衛生の立
同時に公衆衛生活動を理解するために必場からの対策を考えることができる。
要な用語についても解説を加える。

◎

言語聴覚士の職務には広範な学問領域の学習・認知心理学
Z231-282-01

言語聴覚士のための学習認知心理学

知見の理解が求められ、負担は軽くないと察せられるが、授業期間にこの領域の基本的事項を確実に習得する。

125◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

救急の連鎖（心停止の予防・心停止の早期発見と通報・心肺蘇生とAED・二次救命処
置と心拍再開後の集中治療）について理解
緊急時、または傷病者発見時にバイスタ 並びに実践ができる。
救急･応急処置ンダー (救急現場に居合わせた人)としての 心 肺 蘇 生 の 手 順 を 理 解 し、 胸 骨 圧 迫 とZ231-556-01

役割と行動を習得することにより、尊い AED使用ができる。
命を守ることを学ぶ。

◎

成人、子どもの一次救命処置を理解することができる。
日常生活に遭遇する突発的な状況下での応急処置の必要性と実際を理解する。

健康医学（内科学を含む）
Z231-521-02

原因・症状・治療等を理解し、個人として
さまざまな病気を知ることで健康を考え は予防できるようになる。
る

集団においては自分の役割を果たせるよ

◎

○

うになる。
健康情報を「つくる側」と「つかう側」の両

健康統計学

健康を科学的に評価するための基礎を学 方の視点より、できるだけ多くの保健統

Z231-603-01

ぶ計例を紹介し、現場で有用な基本的統計◎処理能力とその利用方法を習得する。
１。言語聴覚士を目指す学生に必須の、言語学

言語聴覚士に必要な言語の単位と構造な

Z231-136-01

ど言語学の基礎を学ぶ

言語学の基礎知識を身に付ける。
２。言語学の基本的なタームおよび考え

◎

○

○

○

○

方を解説し、言語聴覚士国家試験の言語学領域の問題を解く力をつける。
自らの心の成長とアイデンティティの確

生涯発達心理学Z231-282-02

立を模索し、人生における生きがいを探
自分の歩む道（ライフ・コース）を考える

求し続ける契機をつかみ、これから自分◎の歩む道（ライフ・コース）を考えられるよ
うになる。
健康とスポーツの競技力向上に必要な栄健康スポーツ栄養学

スポーツのパフォーマンスに貢献する栄 養学的知識を習得し、自分自身で「何を食Z231-594-01

養学と健康に役立つ栄養学

べる・どのように食べるか」のアスリート◎

的な、健康的な食事管理ができる。
自分自身の感情、思考、行動のコントロー
ルをすることで、本番での実力発揮やス
健康スポーツ心理学

スポーツ心理学の基礎を学び、同時にメ

Z231-592-02

ンタルスキルを獲得する。

トレス対処法を学ぶ。
セルフコントロールができることで、円◎滑な人間関係を築く。
実力の発揮や良好な対人関係を結ぶことができる。

精神医学･精神保健

精神医学・メンタルヘルスの基本の基本を

Z231-523-01

学ぶ

病理学
Z231-492-01
分子遺伝学
Z231-451-01

病気の成り立ちを理解する

医学

患、神経筋疾患、内科疾患の重要性を理Z231-591-01

解する。

を含む）
Z331-262-01◎

多因子遺伝、集団遺伝、遺伝子診断など◎

リハビリテーションの意味、運動器や内部臓器の正常機能、各種運動器疾患や内部障害の病態・評価・予防・リハビリテー◎

ションを理解する。
社会保障と福祉の仕組みを知り、その関

社会福祉･教育

医療福祉教育・関係法規

医学の基本的知識を習得する。

を学び、これらを体系的に説明できる。
リハビリテーションの目的と、運動器疾

リテーション概論及び疾患の予防、診断、治療を主とした臨床◎セントラルドグマ、染色体、メンデル遺伝、健康科学における遺伝の話

リハビリテーション（社会保障制度、リハビ

精神医学・精神保健の基本を理解する。

連を理解する。
障碍者支援制度・社会保障・福祉について、障碍者を支援する制度は医療だけではな
国家試験ならびに臨床現場で必要とされ く、一生を通じて様々な施策、制度によっる基本的な知識の習得  

て社会サービスが提供されていることや他の専門職との連携があることを理解す
る。

126

◎

○

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

大切な子供達の成長を助け、健康を守る
小児科学
Z331-525-01には周りの大人が正しい知識を持っていることが大切である。将来、子供とかかわりのある職業を選ぶ場合に必要な、子供の健康や病気について理解を深める。

子供の健常な発達や子供に多くみられる
病気についての知識を身に着け、かかわる子供の健康状態を正しく把握し、必要◎○な初期対応ができるようになる。
1.心理的・社会的ストレスと、その特徴について知り、ストレスマネジメントの本

ストレス科学論
Z331-281-01

ストレス反応を「調節する、あるいは、積極的にストレス反応に対処する」、という視点に沿って展開していきます。

質的な考え方について理解する。
2.心身相関的アプローチによるストレスマ
ネジメントの技法を習得する。

◎

3.ネガティブな感情や思考に巻き込まれずに、「今、ここで」の自分を客観的に観察する方法について理解する。

生活習慣病論Z331-594-02

生活習慣と健康との関連を学ぶ

生活習慣病のメカニズムを理解し、その対策を具体的に説明できる。

◎

人間の命を守るための救急・応急処置の知識・技術が実践的に習得できる。
運動実施中に発生しうる救急疾患や外傷的損傷の病態を理解し、発生時の対応や緊急時、または傷病者発見時、バイスタ 予防が理解できる。
救急･応急処置演習

ンダー (救急現場に居合わせた人)として対 運動開始前後の自覚症状、他覚徴候など

Z332-556-02

応できる救急応急処置実践技術を習得す の具体的な状態を理解し、運動中止を判
る。

◎

○

定する方法を理解する。
内科的な急性、慢性障害の概要と予防方法を理解する。
AEDや心肺蘇生、気導異物除去などの技術習得により実践ができる。

薬理概論

薬理学を中心に、薬物に関する基本的事 薬物の生体への働きかけと生体の薬物へ

Z131-474-01

項を学ぶ。

の働きかけについて理解する。

◎

養護教諭とはどのような職業か、どのような役割を担うのか、その成立過程には
養護概説Ⅰ
Z131-583-03

養護教諭の歴史と養護活動の基礎

どのような要因や歴史的背景があったのか、などについて理解できる。

◎○

専門職である養護教諭の活動全般とその成立過程の全体像が理解できる。
養護教諭として、保健室の中でどのように子どもと関わっているか、そのプロセ
養護概説Ⅱ
Z131-583-04

養護教諭としての活動の実際を体得する

スを理解する。
子供から「話を聞く」「表情を診る」「痛み

◎

○

○

◎

○

○

の程度を観察する」などを通して、判断・処置につなげる過程も理解する。
①子どもに関する制度政策(保健衛生の変
遷、母子保健サービスの動向、児童に関する法律等)について学ぶ②子どもの発達段階とそれらの課題について学ぶ③小児によくみられる疾病や事故を理解
子どもの成長や発達段階を学ぶことによ小児保健学
Z231-525-02

り、子どもの養育、環境、社会問題化している虐待や障害について、幅広く子どもを取り巻く現状と課題からの保健活動を考える。

し、予防や安全対策、緊急を要する際の対応を学ぶ④保健現場で活用できる応用力を身につける⑤子どもの視線で物事を見つめ、子どもと接する際の適切な態度を習得する⑥子どもの発達段階に応じた身体等の計測が正しく実施でき、アセスメントできる⑦発達障害や児童虐待等、昨今の現状をふまえ、子どもの環境を考えることができる

127健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

微生物の分類（細菌、ウイルス、真菌、原虫）
微生物の中でも、主に人体に有害な影響 を説明できる。
微生物・免疫学
Z231-495-01

を及ぼす病原性微生物を中心に話題を進 菌、ウイルス、真菌、原虫の代表的な病
めるが、一部に酒やヨーグルトの製造に 原性微生物について説明できる。

◎

利用される応用微生物についても知識を 感染症の対策法を説明できる。
深める。

学校でおきうる感染症とその対策法を説明できる。
子どもの訴えに対して、正しく見立てを予防医学

子どもの病気を予防・発見できる力を習得 し、適切な指示・指導ができる。

Z231-583-05

する

実例をもとに学校で確実に実践できる能◎力を身につけることができる。
心身に問題を抱えた児童生徒に対して行

健康相談（カウンセリング）

養護教諭が行う健康相談・健康相談活動

Z331-583-06
食物化学（食品学を含む）
Z331-388-01
栄養生化学
Z231-594-03

う健康相談・健康相談活動の理論を理解するとともに、養護教諭が児童生徒に対応

◎

○

○

○

○

○

する具体的な技能を習得する。
食物に含まれる主要な栄養成分(糖質、脂 講義を通じ学んだ、食物の様々な利用法
質、タンパク質、ビタミン、ミネラル)を や安全性、またそれら食物に含まれる成中心に、それらの化学的、物理的性質と 分の機能性などについて考察し説明でき
生体内での役割について学習する。
食物を体と力に変換するメカニズム

学校保健演習学校保健活動を学校現場で実践するため

Z232-583-07に必要な知識と技術の習得◎

る。
栄養素と健康との関係が細胞の生理活動に深く関わっていることを理解する。

◎

学校保健活動の中でも中心的な健康診断と環境衛生検査が正しく実施できる技術◎を習得できる。
具体的な傷病への対処法を学ぶ事により栄養学をより深く理解する。

臨床栄養学

健康の回復と病気の予防のための栄養摂 健康運動指導士など各種資格試験対策、

Z331-594-04

取法

学校教育や市民活動など健康・スポーツ指◎導の際に必要な栄養関連のノウハウを習得する。
本講義で学習ならびに習得した一連の技術が、学校保健での実践の場において、健康と生活を整える援助を自らが提供で看護学
Z331-585-01

五感で感じて実践する看護を学ぶ

きることにつながるような学習とする。
主として講義により、看護技術の展開過

◎

○

○

程に必要な技術を概説することとし、健康と生活を整える援助技術に関する基礎を習得する。
1)学校保健の中での医療、緊急時における医療的援助についての基本的知識を習
看護演習

理論とケアを連動させた看護技術とアセ

Z332-586-01

スメント力を習得する得する。
2)日常生活における援助に必要な看護技◎○術を習得する。
3)基礎看護技術から対象の個別性にあわせた技術の活用を理解し、習得する。
疾病を抱える患者にとっての療養機関の一つである病院において、その機能や医看護実習
Z337-851-01

療従事者の役割、多職種連携等を通して医療の現場において「いのち」を学ぶ

患者のQOLや生きる強さを引き出すため

◎

○

○

○

のケアについて学び、養護教諭に必要な基礎的看護知識並びに技術を習得することである。
様々な情報が溢れている今日、自分自身の状況やニーズに合った情報を入手し、健康情報と医学

日 々 健 康 で あ る た め の 健 康 情 報 リ テ ラ それらを活用しつつ、日常生活で生じる

Z231-621-01

シー及び心の能力を育む

様々な問題や要求に対して、建設的かつ効果的に対処するために必要な心理社会的能力を身につける。

128

○

○

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

生涯健康論
Z231-594-05
環境健康医学
Z331-583-08

栄養・運動・休養について深く学び、一生
一生の健康を考える

を通じて病気や障害を生じないように知◎識と技術を獲得する。
環境が健康に及ぼす影響について理解を

健康と環境について考える

深める。

◎

○

◎

○

・喫煙による健康障害を説明できる。
・喫煙を例にして薬物依存を理解し、その喫煙と健康
Z331-594-06

対策を考えることができる。

喫煙問題から健康と社会を考える

・喫煙習慣が普及した歴史を理解し、たばこのない社会形成を目指して、活動することができる。
これまで、そしてこれからの医療の進歩を支える様々な生命科学やテクノロジー

先端医療概論

生命科学の進歩とそれが医療に新たにも の技術発展やそれらが抱える問題点につZ331-621-02

たらすもの

いて基礎的な理解を深め、それが必要と◎される分野に進むために必要な足掛かりとできる。
高齢者に特徴的な症状や病気を学び、高
長寿科学

高齢者の健康についての基本知識を習得

Z331-594-07

する

齢者の健康管理の基礎となる知識を身に
つける。

◎

○

◎

○

介護予防、健康寿命の延伸など、高齢者の疾病の予防の重要性を習得する。
①高齢者に関する社会保障制度としての「介護保険法」の理念並びに仕組みを学び、
高齢者介護サービス提供についての現状と課題を理解する。
②医療、保健、福祉サービスにおける専介護概論
Z231-583-09

高齢社会における現状と課題を学び、こ 門職の役割や活動の場面から多職種連携
れから必要とされる社会的支援の在り方 についての理解を深める。
を考える。

○

③加齢は誰もが経験することであり、また自身も歩む道であることをふまえ、高齢になることが特別なことではなく、自身や家族のこととしても考えることができ、必要な時に必要な人に支援の手をさしのべることができる。
女性として、妊娠～出産までの過程を学
び、妊娠、分娩期の母子の生理的変化とセルフケア支援の必要性について理解し、

学校看護学
Z331-587-01

説明ができる。
「いのち」のなりたち、誕生の過程から、リプロダクティブ・ヘルス、ライフサイク
母性の果たす役割と「いのち」について考ルを通じての健康問題と援助について説える。
明ができる。

◎○◎○

母子の健康についての動向、母子保健施策、国際比較の現状と課題について説明できる。
メンタルヘルス

児童生徒、保護者、教職員のメンタルヘ 精神的問題を抱えた人の心理について基

Z331-523-02

ルス
スポーツや体育の現実を直視し、スポー
ツや体育の世界を支配するさまざまな諸

体育原理
Z131-593-01

原理を明確にして、それらを体系立て論究するスポーツや体育の問題群と向き合い、考察を重ね、自らの考えを討議によって批判にさらし、より精緻なものに高めていく。

本的な知識を得る。
①体育やスポーツに関しての原理原則を論理的に考えていくことができる。
②体育やスポーツに関して客観的に、発言し、記述し、議論できる。
③体育やスポーツの専門家として自己の◎あるべき姿や、人間社会の課題に関心を持つだけでなく、その解決に向けて探求する態度を持つ。

一般の方々の健康づくりやアスリートの体力測定･評価

競技力向上に欠かすことができない体力 指導者の視点から体力を科学的に捉える

Z131-592-03

を科学的に捉えて、そのうえで体力をど ための知識と評価の基礎を習得する。
のように測定し評価するのかを学ぶ。

129◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

客観的および主観的にとらえられた人間の運動に関する知識を獲得するだけでな

運動学（運動方法学を含む）

スポーツ運動学・キネシオロジー入門

Z231-593-02

く、自分自身が考えた運動指導の内容を授業で得た知識をもとに批判的に検討す◎ることによって、よりよい指導へと修正できる。
運動時のからだの反応や運動トレーニン

運動生理学

グで体力やスポーツパフォーマンスがど この科目で学んだ知識を十分に理解し、

Z231-482-02

うして向上するのか、そのしくみについ 実際のスポーツ活動や指導に応用できる。

◎て学ぶ。
障害とは何であるかを理解し、障害者ス
ポーツの対象者がどの様な状態であるかを深く学ぶ。
障がい者スポーツ論

アダプテッドスポーツとしての障害者ス

Z231-592-04

ポーツの理解障害者スポーツとしてパラリンピック等で設定されている多くのスポーツ種目を

◎

○

◎

◎

理解し、指導する場合に必要な知識を身につける。
実践者としての基本的な姿勢について考察できる。

スポーツ集団が成果を高めるためのマネ
ジメントについて学習する。
スポーツマーケティングについて学習すスポーツ経営学る。

Z231-592-05

スポーツイベントの運営や企画について学習する。
なお運動部活動や体育祭も事例として取り上げる。

組織のマネジメントについて論じることができる。
スポーツマーケティングの基本的知識を理解し、科学的根拠に基づいてスポーツ
消費者を分析することができる。
スポーツイベントの事業を立案することができる。

スポーツ情報の中から心理学に関連するトピックスを取りあげる。既成のデータを用いてそれらの情報を処理する方法を
健康スポーツ情報論学習する。また、基礎的な実験を行いデー

Z231-592-06

タを収集し、それらの情報を解析する基本的な方法を学習し、統計ソフトを用いスポーツ情報を処理する能力が高まる。
基本的な統計解析ができるようになる。

◎

レポートを作成する能力が高まる。

て統計処理を行う。得られた結果をまとめてレポートを作成する能力を高める。
本講義では、スポーツ行政に関する知識を理解し、国および地方自治体を主としスポーツ政策論て、スポーツをどのように普及振興させ 国や地方のスポーツ政策に対して自分のZ231-592-07

ようとしているのかを学びます。

考えを論じることができる。

◎

またアクティブラーニングを積極的に展開します。
トレーニングの目的（健康増進、介護予防、
ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ科学論

競技力向上）や対象者（高齢者、一般成人、トレーニングに必要な基礎知識を習得し、Z231-592-08

アスリート等）に応じたトレーニングにお 適切なトレーニング計画を立案できる。

◎

ける理論と実施方法について学ぶ
ヒトの運動は筋力の発揮によって成り立っている。しかしながら、単に筋力が大きいだけでは高いパフォーマンス（運動の成果）を発揮することができない。一流
身体運動を力学的に捉える基礎を学び、こ
バイオメカニクス
Z231-592-09

れまで自らが経験してきた運動やスポーツについて力学的な視点から考えることができる統合的な学習経験と創造的思考力を養うことをねらいとする。

のスポーツ選手は力発揮のタイミングや力調節を微妙に行うことにより、我々の想像を絶するパフォーマンスを発揮している。バイオメカニクスでは、力を扱う学問である力学を基に、身体運動のメカニズム（しくみ）について究明していく応用学問である。この授業では、運動と力との関係について学び、スポーツでみられる動きを力学的に考察し、指導に生かすことができるようになる。

130

◎

◎

○

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

運動療法の目的は、身体機能の障害をもつ者あるいは障害の予防に対して、その人がもつ能力を最も効果的な運動で高め
運動療法論回復させることである。近年、運動療法

Z331-592-10

が生活習慣病の一次予防に効果的である
ことが知られている。本講義では、内科

運動療法の効果を科学的に理解し、具体的な処方を他者に提供できる様になるこ◎とを目標とする。

的疾患および生活習慣病を有する者の運動処方および運動療法について概説する。
デジタル、IoT、AIが発展している現代において、多くの人が集うイベントが注目
スポーツイベント論
Z331-592-11

されている。特にスポーツイベントは経済活性化だけでなく、地域振興やまちづ
くりにも活用されるようになった。そこ

スポーツイベントの企画ができるように
なる。

○

○

で、本講義では、スポーツイベントの知
識や企画方法について学修する。
時代が求める指導者になるための基礎を
スポーツ指導方法論
Z331-592-12

指導者のあるべき姿を考え、討論する習得する。
指導者としての哲学、人格、スキルが身

◎

につける。
今日の体育・スポーツを巡る諸問題をス
スポーツ社会学Z331-592-13

スポーツをひとつの「社会的出来事」とし ポーツ集団や組織または制度の側面からて捉え、社会に及ぼす影響やその要因を とらえ、スポーツの社会的構造と機能に
考える

◎

○

◎

○

○

◎

ついて様々な学説から考察することができる。

スポーツ文化論
Z331-592-14

スポーツ
マーケティング
Z331-592-15

様々な体育やスポーツにまつわる諸問題
豊穣なスポーツ文化に触れるを正しく理解、認識し、問題解決ができる能力を身につける。

スポーツの成長産業化とスポーツ振興を推し進めていく上で必要不可欠となる
マーケティング理論について事例を交えつつ展開する。

・スポーツ特性を理解し、説明できる。
・スポーツマーケティング理論を理解し、説明ができる。

○

・スポーツビジネス現場で必要となる知識を理解し、実践に移すことができる。
子どもから高齢者まであらゆる人が、そレクリエーション
スポーツ論
Z331-592-16

レクリエーションやスポーツの援助法の知識を包括的に習得するの人が望むレクリエーション活動の実施、
またレクリエーションの自立を実現する

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

ために必要な援助者としての姿勢や考え方、援助技術を身につける。

体育実技（器械運動）

徒手、及び器械で行う身体運動の必要性 徒手体操と器械体操の特性を理解し、運Z235-593-03

を理解し、実践方法を身につける.

動技術を身につけ指導法を習得する。
水泳に関する専門的知識および技術について学び、自らが指導できるようになる

近代4泳法を修得していく中で、指導方法を養う。さらに、泳法を修得するために体育実技（水泳）
Z235-593-04

ための必要な知識・技能を習得する。保健体育教員として要求される水泳の知識・技術の獲得を目標とする。また、教育実習
どのように身体を動かす必要があるのか、の際、授業の立案・計画および実施ができ専門知識・技術を理解するとともに論理的るよう指導力の習熟も目的とする。クロー
思考力や問題解決能力を養う。自己管理
ル、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライの近代4力、チームワーク、生涯学習力なども水泳法について、生徒たちの見本となるよ
泳を通して身につけることをねらいとす
うな運動能力を身に付けるとともに、水る。
泳技術を習得させるための指導法（理論的理解）を理解する。また、水泳以外の水中運動や、水中安全教育についても学ぶ。
・ロック、ヒップホップ、サンバ（現代的なリズムダンス）の説明ができ、しかも振ダンスの基礎的な身体の使い方を学び、り付け、踊る事ができる。

体育実技（ダンス）

安全に思いきり身体を動かす事、動きを ・表現ダンスの指導ができ、しかも身体で

Z235-593-05

創作する楽しさ、表現を追求する面白さ 表現する事ができる。
などダンスの醍醐味を経験する。

・いかなるリズムダンスや表現ダンスに対し、人前で恥ずかしがらずに自信を持って発表する事ができる。

131

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

『中学校学習指導要領保健体育編』に示された「C陸上競技」の［第３学年］レベルの技
体育実技（陸上競技）

体育授業で陸上競技を指導できるように

Z235-593-06

なる！

能を習得する。
その技能を身に付けるための段階的指導

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

を他者に行うことができる。
授業で取り上げた各種目の記録会を運営できる。

剣道の基本的な動作を修得するためにど
体育実技（剣道）
Z335-593-07

体育実技（サッカー）
Z335-593-08

剣道の知識、基本動作・基本技能および初のように身体を動かす必要があるのか、
心者や初級者への指導法を学び、自らが専門知識・技術を理解するとともに論理的実践できる。
思考力や問題解決能力を養う。
サッカーの基本を学ぶと共に、サッカー
を通して指導者としての基本的なコーチ
ング法を学ぶ。

経験者のみならず初心者でもサッカーの楽しさを感じ、技術レベルが向上する。

柔道の基本的な動作を修得するためにど
体育実技（柔道）
Z335-593-09

柔道の知識、基本動作・基本技能および初のように身体を動かす必要があるのか、
心者や初級者への指導法を学び、自らが専門知識・技術を理解するとともに論理的実践できる。
思考力や問題解決能力を養う。
『中学校学習指導要領 保健体育編』に示さ
本授業では、ソフトボールの歴史と特性、れた「E球技」における「ベースボール型」の体育実技（ソフトボール）
Z335-593-10

基本的な技術や戦術、そしてルールにつ [第3学年]レベルの技能を習得すること、
いて学ぶとともに、体育授業で利用可能 その技能を身に付けるためのドリルゲー
なさまざまなミニゲームを用いてボール ムやタスクゲームの行い方を工夫できるや用具の操作、そして攻撃や守備の戦術 ようになること、そしてソフトボールのについて学習する。

ゲームを運営できるようになることである。

生涯スポーツとして広く普及しているテ
体育実技（テニス）

ニスを通じてラケットスポーツの楽しさ・

Z335-593-11

おもしろさを理解し、実践できる能力・態度を養う。

１.テニスの競技特性、技術構造、ルール、マナー、戦術、練習方法等を理解する
２.基礎的な技能、戦術を習得する
３.道具を用いたネット型対戦スポーツの特性を理解し、指導法を習得する
バスケットボールの特性を理解して、バ

体育実技（バスケットボール）
Z335-593-12

バスケットボールの授業をおこなうための指導法を学び、専門的な技術を養成するとともに、指導者としての資質を身につける。

スケットボールの授業をつくりあげることができる。
バスケットボールを指導できる技術を身につける。
生徒の個性を尊重して、適切に評価することができる。

体育実技（バドミントン）
Z335-593-13

バドミントンの特性に気づき、認識を深 指導方法を身に付け、自らが実践できる
め、実践できるようにする。

体育実技

教員免許取得に必要なバレーボール競技（バレーボール）の知識、技能および指導法を習得するとZ335-593-14

共に指導者としての資質向上を目指す。

体育実技（ラグビー）
Z335-593-15

ラグビーの特性、ルールおよび基本的なスキルについて学び、自らが実践できるようにすることを目標とする。

水中運動の実践的指導技術の習得

Z235-592-17
健康運動指導実技（エアロビック）
Z235-592-18

ング）
Z235-592-19

できる実践的能力を高める。
他者との協調性を備え、積極的にコミュ
ニケーションをとることができる。
ラグビーの楽しさを学ぶのは勿論のこと、指導者としての資質の向上を図る。

アクアエクササイズの安全かつ効果的なプログラム作成能力および実践的な指導
技術と技能を習得する。
エアロビックの特性と効果について理解

エアロビックを指導するための基本的な し、対象（性、年齢、体力）に応じた運動技術を習得するの効果と安全性が確保できるようなプログラムを構成指導できる能力を習得する。

健康運動指導実技（ジョギング・ウォーキ

主体的に個人スキルの課題を発見、解決

水の物理的特性を理解することにより、

健康運動指導実技（アクアビクス）

技術を習得する。

生活習慣病を予防するための効果的な健康運動の基礎について理解を深める

ウォーキング・ジョギングの指導ができる。

132

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

エアロビックの技術はもちろん、指導技
身体表現実技（エアロビック）
Z335-592-20

術においてもレベルの高い内容を学習す

エアロビックの専門指導能力を習得する。
る。また専門指導者として必要な理論や『公認エアロビック指導員』資格及び『エア指導法、ウォーミングアップ、クーリン
ロビック技能検定3級』を取得する。
グダウン、ストレッチング、補助運動に◎○ついても学ぶ。
柔軟性を養うストレッチ・筋力トレーニン
身体表現実技（ダンス）
Z335-592-21

グ・身体の一部を動かすアイソレーションを身につけ、その上で色々なステップを学び、コンビネーションへ発展させていく。

ダンスの基本となるバレエやジャズダンスのテクニックおよび色々なジャンルの音楽に合ったコンビネーションを学び、

◎

○

○

ダンスによる表現力を身につける。
健康の維持・増進のための生涯スポーツ・

レクリエーション
スポーツ実習Ⅰ
Z233-852-01

スキーを通じたレクリエーションスポー
ツの実践レクリエーション活動の指導能力を習得する。

◎

協調性、共感性、自立心、リーダーシッ
プなどを養うための指導法を習得する。

優れたレクリエーション指導者として必レクリエーション

要な知識、技術、指導法を実践しながら キャンプ活動やレクリエーション活動に

スポーツ実習Ⅱ

学んでいきます。その中で、自主性を養い、関する技術を修得し、指導を行うことがZ333-852-02

規律を守り、友情を深め、豊かな人間性 できる。

◎

◎

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

をも獲得していきます。
運動生理学演習
Z232-482-03

呼吸機能と筋機能のメカニズムについて、
運動生理学で学んだ理論を実践する

自ら測定し、理論的理解と実際的な生理的応答を理解する。
質問紙を用いて調査が実施できる。

健康スポーツ
心理学演習
Z232-592-22

科学的な方法で質問紙調査ができるようにする

データを分析する基本的な方法が習得できる。
得られた結果をまとめてレポートが作成できる。

体力測定･評価演習

体力測定評価の知識と技能を実践を通し 授業で取り扱った体力測定と得られた測Z232-592-23て習得する

定値の評価を各自で行うことができる。

基本的なトレーニング方法を理解した上で、実践によるトレーニングへの理解を
トレーニング演習

深めていくように講義を進めていく。身

Z232-592-24

体各部のストレッチングおよび、各種ト
レーニングの方法・実践と共に指導法を学

ストレッチや各種トレーニングの方法を理解し、見本を見せることができ、かつ指導をすることができる。

んでいきます。
運動療法演習様々な対象に応じた運動療法について実 健康づくりの指導者として、確かな技術

Z332-592-25

践を通して学ぶ

健康運動指導演習

健康運動指導士としての技能・態度・品格 ミュニケーションやたちふるまいに加え、

Z332-592-26

を身につける

力と指導力を身につける。

◎

実習の場面で健康運動指導士としてのコ
専門的な知識に裏付けられた運動指導が◎できる。
リーダーシップに関する知識やスキルを実践を通して学びます。またミーティン
コーチング演習

グやグループディスカッションの方法に

Z332-592-27

ついても学びます。
またグループワークやアクティブラーニ
ングを行っていきます。

障がい者スポーツ演習

障がい者スポーツの具体的な種目を体験

Z332-592-28

し、その運営方法を学ぶ。

健康スポーツ
栄養学演習
Z332-594-08

確かなリーダーシップを身に付け、集団をまとめ、方向付けることができる。また講義を通して、集団の中でチームワー

○

◎

◎

クやルールの遵守といった模範的態度を示すことができる。
障がい者スポーツの実践者、コーチ、ボランティアを行うことが可能な能力を身

○

◎

に付ける。

部活･クラブチームの指導者や養護教諭が スポーツ選手の基本食を理解し、調理で活用できるスポーツ選手を対象とした栄 きるようになること。また、一般食との養摂取法を理解し、その調理方法につい ボリュームや品数の違いについて説明でて学ぶ。

きるようになる。

133

◎

○

◎

◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

スポーツ傷害の適切な応急処置、テーピ
メディカルコンディ
ショニング演習
Z332-592-29

トレーニングプログラミング演習
Z332-592-30

ングなどに加え、競技スポーツにおける演習を通じ学生自身が自己管理能力を高め、自身のパフォーマンス向上を図るとともに、スポーツ指導者を目指す者とし実践的知識と技術を習得するとともに、て、最低限身に付けておくべき傷害に関科学的なものの見方、考え方をトレーニする評価、および予防方法についての知
ングする
識と技術を習得する。

◎○

運動指導者としての仕上げ段階となる実
健 康 科 学 科 の 総 合 的 な 学 び を 自 ら の ト 践的な指導方法について学び、あらゆるレーニングを通じて実践する

対象者のトレーニングからリハビリまで◎を指導できる。
スポーツリハビリテーションにおける主な評価方法について学び、実習を行う。

リハビリテーション
演習（スポーツ含む）
Z332-592-31

人体の運動を理解するためには、運動機能を正しく評価する必要がある。これまでに学んだ運動器系および呼吸循環器系

筋力測定、電気生理学的検査（筋電図）、
心拍数および呼吸気ガス分析などを実習

◎

○

○

◎

○

○

を通じて理解し説明できるようになる。
の解剖学、生理学、運動学の知識を統合し、人体が有する基本機能について計測および解析することによりその理解を深める。
バイオメカニクスにおける各種測定法のバイオメカニクス演習

原理・原則について学ぶとともに、実践す

Z332-592-32

る。また、得られたデータの数学的演算処理の方法について学ぶ。

ヒトの基本的動作を対象として、定量的に分析・評価できるようになる。また、測定によって得られたデータを研究目的の達成に役立つように加工・処理する方法を身につける。
実技を中心とした授業であり、各種ニューレクリエーション
スポーツ演習Z332-592-33

レクリエーション・インストラクターとしての技術を身につけるスポーツを体験する他、運動ゲームやレ
クリエーション指導を行い、レクリエー

◎

◎

◎

○

◎

○

ション・インストラクターとして必要な技能を習得する。
保健体育の授業を構成する４要素について、教育現場における具体的な事例をも

保健体育指導演習

保健体育の授業を行うための実践的指導 とに理解するとともに、学習指導案の作

Z332-593-16

能力の基礎を身につける

成や授業分析を行うことによって、新卒教員に要求される保健体育科の基礎的授
業力を身につける。
・学校現場で出会う可能性のある様々な事
例や問題を想定し、保健体育科教師とし

保健体育科教育法Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳおよび保 ての適切な対応を行うとともに、学習指健体育指導演習を通じてこれまでに修得 導を立案したり、実践したりすることが
保健体育実践演習

した保健体育教師としての知識や技能を できる。

Z432-593-17

ベースとしながら、中学校および高等学 ・教育実習のふり返りを生かし、「実践的校の教育現場での保健体育教師に要求さ 指導力」を身につけていく上での各自の課
れる「実践的指導力」を身につけます。

題を把握するとともに、その課題の克服に向けた様々な取り組みを実践・継続することができる。
現代世界の成人教育・生涯学習の概要につ

海外の生涯教育
Z231-271-01

現代世界の成人教育・生涯学習

いて理解する。
世界の生涯教育を理解し、問題意識を深◎め、自ら課題探求をする。
テキスト『3.11後の放射能「安全」報道を読
学習情報の収集と提供
Z231-271-02

情報を読み解く力をつける

み解く』に基づき、情報を読み解くとはどのようなことであるのかを、テキストの◎中の具体的事例を通して理解する。
企業におけるヒトのマネジメントの基礎を知り、企業内教育について理解し、実
企業内教育論

企業における人材教育・育成をめぐる諸問 践できる態勢をつくる。

Z231-271-03

題を考える

受講生それぞれのキャリアをつうじて、
企業内教育に携わるためのマインドを醸
成する。

134

◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

１.生涯学習社会の背景について理解する。
生涯学習社会論Z231-271-04

２.日本の生涯学習政策の問題点について
持続可能な社会の発展と生涯学習

把握する。

◎

３.持続可能な生涯学習社会の構築に向けて自分なりの考えを持つ。
日常の生活場面で生じる心理や行動につ

社会心理学
Z331-281-02

豊かな社会生活を送ろう

いて、社会心理学の視点から理解して、考え、そして解決できるスキルを取得し◎○て豊かな社会生活が送れるようになる。
ことばの起源、コミュニケーション手段としてのことばの位置づけを考える基本的な知識を得る。
言語聴覚障害の学問としての歴史、言語
言語聴覚障害総論
Z131-591-02

聴覚士法、言語聴覚士の役割と関連職種、
言語聴覚療法とは何かを「知る」

業務と関わりのある周辺の諸事情につい◎て情報を得る。
言語聴覚障害そのものを学ぶとともに、
言語聴覚障碍者を取り巻く環境の様々な問題点にも触れ、支援する立場でどのような関わりができるかを考える。
１.歯、歯周組織、口腔、顎、顔面、顎関節、唾液腺の発生、構造、機能について知り、説明できるようになる。

口腔機能論

口腔の機能、歯・歯周組織の構造・機能・疾 ２.歯、歯周組織に発生する疾患、予防・治（臨床歯科医学を含む） 患について理解し、言語聴覚士としての 療法について知り、説明できるようにな
Z131-571-01

治療における役割を学ぶ。

◎

る。
３.咀嚼、摂食・嚥下、構音と関係のある、種々の口腔機能について知り、説明できるようになる。

遺伝・画像診断学
Z231-522-01

脳の画像情報あるいは遺伝情報から、そ主として、脳の目で見える画像の見方、の病態生理を把握し、診断を行うことが面白さを学修できる。

耳鼻咽喉学

言語聴覚士を目指す人のための耳鼻咽喉 耳鼻咽喉科ならびに頭頚部外科領域の解

Z331-565-01

科学

剖、生理、病態、疾患を理解する。

◎◎

構音障害、嚥下障害、失語症、認知障害
臨床神経学
Z231-522-02

神経解剖を前提に、その病気を理解するの病態生理を学び、これらの障害をきたす疾患の病因、症状、治療、リハビリテー◎

ションを体系的に説明できる。
１.皮膚の解剖と生理および創傷治癒機転
形成外科学
Z231-567-01

口腔・顎・顔面・頭部への形成外科的アプ
ローチについて理解し、言語聴覚士としての治療における役割を学ぶ

について知り、説明できるようになる。
２.頭部、顔面の損傷、先天異常、症候群について知り、説明できるようになる。

◎

３.基本的な形成外科的治療について知り、説明できるようになる。
１.口腔、顎、顔面、顎関節、唾液腺、神口腔外科学
Z231-576-01

口腔の機能、口腔外科領域の疾患を理解し、言語聴覚士としての治療における役割を学ぶ。

経に発生する疾患、治療法などについて
知り、説明できるようになる。
２.言語、摂食、咀嚼障害と関係のある種々◎の口腔機能障害に対する評価、治療法について知り、説明できるようになる。

音声･言語･聴覚医学Ⅰ（呼吸・発声・聴覚系の構造及び機能）
Z231-513-01

１.耳の構造や生理的機能が明確に説明で聴器・喉頭・構音器官・呼吸器の解剖生理学 きる。
について理解し、言語聴覚士としての診 ２.発声・発語に関わる器官である鼻咽腔・査・治療における役割を学ぶ。

できる。

音声･言語･聴覚医学Ⅱニューロンの機構、中枢神経系の構造・機（神経系の構造、機能及 ３次元的に脳の構造、さらに機能へのつ 能、発話と聴覚の神経機構、脳神経の構造・び病態）
Z231-513-02◎

喉頭の構造や生理的機能についても説明ながりを修得する。

機能を学び、これらの病態生理を体系的に説明できる。

135◎○

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

１.さまざまな状況における心理的危機を主として心理・行動面の障害の治療・援助、推察できる
臨床心理学

およびこれらの障害の予防、さらに人々 ２.さまざまな不適応に関する心の仕組み

Z231-283-01の心理・行動面のより健全な向上を図るこ を理解できるとをめざす。

◎

３.心理アセスメント、心理療法の基本的な考え方や技法を理解できる

精神物理学的測定法、尺度構成法、テス
心理測定法
Z331-285-02

ト理論、調査法、統計法とデータ解析法 心理測定の対象や方法、その後の統計にに大別し、言語聴覚士の国家試験に必要 ついて理解し、国家試験レベルの問題を◎な知識の獲得、および実践的な知識の習 解答できるようになる。
得を目指す。

音声学

音声学の体系的・理論習得と音の聴取・識 音声について、基礎から発展的に学習す

Z231-136-02

別・表記、発音の実践的習得

言語発達学

正常な言語発達を学習し、言語発達障害 言語発達の指標を頭に入れる

Z231-276-01とその支援を理解する基礎を形成する。

る。

◎

言語発達理論を理解する
子どもの発達の程度を評価する視点を身◎に付ける
１.音についての基礎的な概念を理解し、よく用いられる物理量の初歩的な計算ができる。
２.音響分野で用いられるデシベル（dB）について、その定義や用いられ方を、実践
音響学･聴覚心理学

言語聴覚に欠かせない「音」についての基Z231-513-03

礎を学ぶ

的に習得する。
３.音の周波数成分（スペクトル）について◎理解し、音の種類や音声における特徴を習得する。
４.聴覚に対する音の特性を理解する。
５.音声、特に母音の生成メカニズムを理解し、各音素についてスペクトログラムでの特徴を習得する。

言語聴覚障害診断学
Z231-513-04

総合的な応用言語聴覚科学論

言語聴覚障害を評価し、診断し、その背景にある病態生理を説明できる。

◎

言語モダリティー（話す、聞く、読む、書く）
失語症Ⅰ
Z231-512-01

別の言語情報の脳内伝達経路を学び、こ失語の基礎の基礎

れらの障害によって起こる失語型・純粋◎型の症候と病巣との関連を統合的に説明、図示できる。
失語症の障害構造に即した評価とリハビ

失語症Ⅱ
Z331-512-02

失語症候群の評価と治療の実際

リテーションについて理解する。
言語聴覚士として必要な失語症に関する◎臨床技能を習得する。
言語・行為・対象認知・記憶・注意・実行・情動の高次神経情報の脳内伝達経路を学び、
高次脳機能障害学

言語聴覚嚥下領域において、最も難解な これらの障害によって起こる失語・失行・Z331-512-03

分野に挑む目に見えにくい障害への対応。 失認・記憶障害・注意障害・遂行機能障害・◎社会的行動障害の症候と病巣との関連を統合的に説明できる。
言語発達障害学Ⅰ（評価）
Z231-276-02

言語発達障害領域の全体像を把握する。
言語発達との流れを理解しながら本障害 精神発達障害児者、広汎性発達障害児者
学を身に付けるを理解する。
評価法を理解し、その技術を習得する。

136

◎

○

○

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

１.言語発達障害のある子どもが示す症状の特異性を、定型発達の差異から説明することができる。
２.子ども自身の発達や成育環境との関係
言語発達障害学Ⅱ

ＡＳＤとＡＤＨＤのある子どもの言語臨 の中で生み出される困難さについて説明（訓練）

床を軸に、アセスメントと支援のあり方 できる。

Z331-276-03

を考える。

◎

３.どのようにアセスメントを行い、それをどのように支援に活かすのか、その基本的視点を説明できる。
４.各種指導方法の基本的考え方や指導の進め方について、その概略を説明できる。

言語発達障害学Ⅲ（脳性麻痺・学習障害）
Z331-276-04

小児神経学と発達性高次脳機能障害学を修める

言語発達障害を運動・情動・社会性・言語・
認知・思考の発達性高次脳機能障害として◎説明できる。
これまで学んできた発声器官の解剖、生音声障害

Dysarthria(運動障害性構音障害・麻痺性構Z331-513-05

音障害)を含む音声障害の理解と音声治療

理、疾病学的知識および音響音声学的知識をもとに、言語聴覚学的観点から発声◎機構（発声の仕組みとその調節）について説明できる。

構音障害Ⅰ（機能性構音障害）
Z231-513-06

機能性構音障害障害像から実際の技術を理解する

構音障害全体の中で機能性構音障害の位置づけを確認し、そこから機能性構音障◎

害の本質を理解する。
器質性構音障害の原因となる疾患の種類

構音障害Ⅱ（器質性構音障害）
Z331-513-07

器質性構音障害障害像から実際の技術を理解すると、それぞれの疾患の特徴、構音に及ぼす影響についての知識を得ることにより、◎構音障害の発生機序についての理解を深める。

発声発語障害学Ⅳ（運動障害性構音障害総論･各論）
Z331-513-08

運動障害性構音障害のタイプと臨床症状
運動障害性構音障害に関する基礎から臨 の特徴、各種検査技法とその評価方法、床実践までの包括的知識の習得と、適切 治療方法論について実践的に学習するこな評価や症状分析力の獲得◎とで、実際の臨床において的確な診断・治療が施行できる。

嚥下障害学

摂食嚥下の基本を学び、応用学習に備え 摂食嚥下障害児者のリハビリテーション

Z331-513-09

るを理解し、技術を身に付ける。

◎

１.吃音についての基礎的な知識（定義、発生メカニズム、症状）について知り、説明できる。
吃音

言語聴覚士が吃音者に対してどのような

Z331-513-10

治療、援助ができるかについて学ぶ

２.吃音と診断するための諸検査・評価法および基本的な治療法について知り、説明◎できる。
３.吃 音 の 問 題 に 対 す る セ ル フ ヘ ル プ グ
ループの活動の意義について知り、説明できる。
１）小児聴覚障害のハビリテーションにつ聴 覚 障 害（ 小 児 聴 覚 障
害・成人聴覚障害）

いて学び、発達、検査と評価、指導訓練
訓練内容や対象者のニード・実態を中心に について理解する。

Z331-565-02◎

２）成人聴覚障害の種類と特性、検査と評
価、指導・訓練について理解する。

視覚聴覚二重障害

視 覚 聴 覚 二 重 障 害 者 の 評 価 と リ ハ ビ リ 視覚聴覚二重障害の種類と特性、評価とZ331-565-05

テーション

聴力検査

検査のやり方や被検査者の誘導法などを 聴力検査の使用方法を習得する。

Z231-565-03

会得する

補聴器・人工内耳

聴覚障害児者の評価とリハビリテーショ する。

Z331-565-04

ンおよび人工内耳の基礎と実際訓練について理解する。
聴力検査選択の実際を学ぶ。

◎◎

１）補聴器と聴覚障害児者への適応を理解
２）人工内耳と関連する聴覚障害の包括的◎理解を得る。
基礎演習ⅠaZ232-513-11

言語聴覚療法の実際

障害者心理、家族心理を理解し、言語聴覚療法学の応用を理解する。

137◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

基礎演習ⅠbZ232-513-12

言語聴覚障害学の臨床の実際を理解する。
臨床で求められる判断力や解決力を養う

基礎知識の臨床応用を体験し、言語聴覚◎士になりたい気持ちを高める。
臨床実習に必要な専門知識の補充と熟成

臨床評価学演習

成人コミュニケーション障害の評価と治 を目指す。

Z332-513-13

療医療系専門職員としての基礎知識と基本◎的態度を学習する。
嚥下障害学演習
Z332-283-02
総合臨床学
Z331-513-14

摂食嚥下リハビリテーションの実際を学
摂食・嚥下障害リハビリテーションの実際 ぶ。

◎

実践的な知識や技能を習得する。
言語聴覚科学、医学、心理学の基礎的専
言語聴覚嚥下科学の基礎論の学習

門用語を用い、言語聴覚障害の病態を評

◎

価できる。
これまでに習得した専門的知識と技能の応用演習Ⅰａ

コミュニケーション障害全般に関する包

Z332-513-15

括的演習

総復習と、専門論文の読み方、報告書の書き方、症例報告の方法などを学習する

◎

○

○

◎

○

○

ことにより、病院・施設等での臨床実習に対応できる。
これまでに習得した専門的知識と技能の応用演習Ⅰｂ

コミュニケーション障害全般に関する包

Z332-513-16

括的演習

総復習と、専門論文の読み方、報告書の書き方、症例報告の方法などを学習する
ことにより、病院・施設等での臨床実習に対応できる。
言語聴覚臨床における必須知識の習得と応用演習Ⅱa
Z332-513-17

実践的活用を目指す。
言語聴覚障害全般に関する包括的演習

病院の医師や看護師とのカンファレンス◎○

において、根拠のある病態説明とリハビ
リテーション方略の説明ができる。
言語聴覚療法の現場で求められる実践力

応用演習Ⅱb
Z332-513-18

言語聴覚障害全般に関する包括的演習の向上。
基本的病態学の整理と応用的リハビリ

◎

○

○

テーション技法の習得。
言語聴覚臨床における必須の基礎的知識
基礎演習Ⅱ
Z232-513-19

言語聴覚障害全般に関する基礎演習の習得。
失語症およびその関連症候の理解と分析◎○力を高める。
言語聴覚療法の現場で求められる実践力
高次脳機能障害学演習
Z332-513-20と応用力の向上。
言語聴覚障害全般に関する実践的演習

模擬臨床カンファレンスでの発表を通し

◎

○

○

◎

○

○

◎

○

○

◎

○

○

○

て、根拠のある病態説明とリハビリテー
ション・ストラテジーの提案ができる。

健康科学総合演習Ⅰ
Z322-842-01

健康科学の学びを高める

プレゼンテーションや論文作成の際に必要となる基本的知識と技術を習得する。
・健康科学に関係する諸問題への対策を考

健康科学総合演習ⅡZ322-842-02

健康科学の学びを探求するえることができる。
・社会人としての教養や態度を身に付ける。
・健康科学が包含する幅広い専門分野の中から、ゼミ指導教員の専門性に基づいて専門セミナーⅠ
Z422-842-03

学びを深める。
健康科学の学びの集大成

・卒業論文を執筆するための基本的なスキルを習得する。
・臨床や教育の現場で必要な知識、技術、態度、倫理観を習得する。

138◎

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

・健康科学が包含する幅広い専門分野の中から、ゼミ指導教員の専門性に基づいて専門セミナーⅡ
Z422-842-04

学びを深める。
健康科学の学びの集大成

・卒業論文を執筆するための基本的なスキ

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

○

◎

ルを習得する。
・臨床や教育の現場で必要な知識、技術、態度、倫理観を習得する。
・健康科学に関する課題を設定し、卒業論

卒業論文
Z426-845-01

卒業論文作成文としてまとめる。
・文献考察、実験、研究、論文執筆等の基○本的なスキルを習得する。
臨床実習
Z427-851-02

臨床の現場で12週間の実習を行う
社会的な健康問題に対して、自ら考え行

健康キャリア論
Z231-861-01

動するために、スポーツに関する職業に関する知識やキャリア形成の方法、スポー
ツを通じて獲得できるライフスキルについて学んでいく。

臨床家に必要な基礎知識を体得し、倫理を理解する。

○○

自身のキャリアをプランニングできること、幅広い職業選択をすることができる｡
また講義を通して、社会人としての態度・志向性についても養成し、社会の一員と◎して協働できるようになることも目標とする。
授業で学んだ知識やスキルを実践の場で活用できる。

プロジェクト演習Ⅰ

企業や団体と連携して、実践的な活動を 多様な人たちとのコミュニケーションやZ138-852-03

実施する。

協調性を高める。

◎

◎

○

◎

◎

○

○

◎

○

○

社会貢献に対する意識や論理観を醸成する。
授業で学んだ知識やスキルを実践の場で活用できる。
プロジェクト演習Ⅱ

企業や団体と連携して、実践的な活動を 多様な人たちとのコミュニケーションやZ138-852-04

実施する。

協調性を高める。
社会貢献に対する意識や論理観を醸成する。
・就業を体験し、就業意識を高める。
・業種・業界知識や職場・職種の知識を得インターンシップ
Z238-861-02

企業等で体験する仕事の実際る。
・就職活動に備えて自身の適正を考える。
・社会人としての基本的なマナーや行動力を身につける。

人格心理学
Z231-283-03

人格の理解を事例を通し理解を深める

心理学研究法心理学における実験や調査のための方法

Z231-285-03

的基礎

人格心理学の基礎を学ぶ。
人となり（人格）について洞察力が深まる。

◎

ひとのこころや行動を客観的な実験や調査によって測定したり査定したりするた◎めの方法的な基礎を学ぶ。

世界には紛争、犯罪、貧困、人権侵害など、様々な課題があり、これらの早急な解決が求められていることから、まず、国際協力についての基本的な知識を身に付け、国際社会に貢献するための方策を学
海外健康・スポーツ論

ぶ。また国際協力における保健衛生分野 国際社会にスポーツを通して貢献できる

Z331-801-01の役割について、その考え方を学ぶ。様々 人材の育成をする。

○

な保健衛生を通じた国際協力の具体的事
例をとりあげ、その実施方法や体制、評価について考えていく。これらを通して、保健衛生の国際協力における豊かな可能性について学ぶ。
・「心」、「身体」、「食」と健康との関連を理
心身科学特論Z331-594-09

解する。
「心」、「身体」、「食」と心身の健康・心理学、健康科学、栄養学等の視点から、人間の思考や行動を考えることができる。
・心身の健康の重要性を説明できる。

139

◎

○

健康科学部健康科学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康科学科のディプロマポリシー（DP）
Z-DP1
Z-DP2
Z-DP3
Z-DP4
１．科学的根拠 ２．社会的な健 ３．コミュニケー ４．健康科学にに基づいた知識 康問題に対して，ション能力があ 携わる者として

授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

や指導力・実践力 自ら課題を設定 り，協働して目 高い倫理観を身を持っている。 し解決するため 標に向かうこと につけている。
に考え行動する ができる。
ことができる。

ろう・難聴者のコミュニケーション方法の手話一つである手話を通して、表現の大切さ

Z131-276-05

を学びながら、ろう者のろう文化・ろう社
会の理解を深めていく。

ろう者や難聴者について正しく理解し、適切なコミュニケーション手段を身につ◎ける。

ろう・難聴者のコミュニケーション方法の
手話演習
Z232-276-06

一つである手話を学ぶ。
ろう・難聴者の問題を取り上げたドキュメ
ンタリー鑑賞を通して、歴史的背景や様々

ろう・難聴者と会話をしようとする態度をもち、自己紹介や簡単な会話ができる。

◎

な年代のろう・難聴者のことを知る。
基礎実験演習Ⅰ・Ⅱ（心理学実験Ⅰ・Ⅱ）
Y112-841-02
Y112-841-03

様々な心理現象を解明するための実験、・心理学を研究するための基礎的な方法を調査、テスト等の手法を幅広い分野に関 学び、その技術を自ら実施することがでして具体的に学んでいくこの基礎実験演 きる。

◎

習を通して、科学としての心理学の特徴 ・実験結果を、科学的報告書の形式に則っを理解し、その研究法の習得を目指す。

たレポートにまとめることができる。

認 知（cognition）と は 知 覚、 注 意、 記 憶、情動など、外界情報の認識と利用に関す ・外界情報を認識するための情報処理装置
認知心理学ｂ

る心の機能である。本講義ではこれらの としてのヒトの認知機能を理解できる。

Y231-284-02

機能を理解するとともに、隣接諸科学と ・他の心理学や隣接諸科学との関連性を理◎の関連性について把握することを目標と 解できる。
する。
発達段階および各発達段階における発達発達心理学ｂ人の発達とは何かを学習し、対人支援等 課題を理解する。

Y231-282-02の基礎を形成する。

障害があっても高齢者になっても発達が◎あるという視点を形成する。

◎・・・DP達成のために、特に重要な事項〇・・・DP達成のために、重要な事項△・・・DP達成のために、望ましい事項

140

健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
医療福祉概論

医療・福祉・介護・保健分野における役割とX331-262-01

機能について学ぶ。

医療、福祉・介護、保健制度等の概要を理解し、社会全体の動向との関連を読みと◎△ることができるようになる。
健康心理学の基礎的知識およびその応用

健康心理学
X231-283-02

人間の心と体の健康を維持、増進、予防し、領域を理解し、説明できるようになる。
疾病を誘発する危険因子を発見し、それ 対象者の心理状態を把握し、適切に対応を防除するにはどうすべきかを学ぶ。

〇

する知識・技術・コミュニケーション力を取得する。  各種保健統計調査や公衆衛生活動、生活公衆衛生学
X311-583-03

公衆衛生学に関する基本的知識を得る。

環境により引き起される健康障害、社会保障制度などについて理解できるように

◎

△

○

なる。
公衆衛生学実習
X433-582-04

データ収集および統計処理、環境衛生測 環境衛生に関する測定や疫学指標を用い定等の手順や、得られた結果の考え方を た健康評価等を行い、考察することがで
学ぶ。

○

◎

きるようになる。
生活習慣病の原因、病態、治療、予防法、健康管理概論

生活習慣病の基本的項目および健康管理 健康の概念・評価、健康増進の方法を個人

X111-583-05の方法等を理解する。

人体構造学

人体全体の構造について知識を深めてい 正常な人体の個体としての細胞・遺伝子レX111-481-06

く。

ベルから組織・器官レベルまで、理解する。

正常な人体の機能について学ぶ。

生理機能システムの相互関係を理解する。

および社会レベルで理解できるようにな

△

○

◎

る。

生体機能学
X111-594-07

○

△

◎

△

人体の構造成分を組織学を通して理解し、病態の理解にも発展させる足掛かりとす
人体構造機能学実験
X213-481-08

人体形態学の学びをもとに、顕微鏡を用 る。
いて組織標本を観察し、組織学の知識を ラットの解剖により、哺乳類に共通した深める。

〇

形態の知識を深める。
生体における血圧、脈拍、心拍数、呼吸数などが変化する意義を理解する
生物の基本的な単位（細胞）の構造要素でヒトの細胞の構造要素と構造を学び、摂 ある糖、脂質、アミノ酸・タンパク質の構
生化学総論
X111-594-09

取した栄養素が体内に入り細胞でどのよ 造と機能、代謝経路について理解する。
うに代謝、変換され利用させるのか理解 生体成分の代謝過程と栄養素との関係を〇し、個体の恒常性(ホメオスタシス）のシス 理解する。
テムを学ぶ。

個体の恒常性を維持している仕組みを理解する。  

栄養学を理解するためには、ヒトの細胞 管理栄養士に必要な栄養素の吸収、代謝、生化学各論
X211-594-10の成り立ち、栄養素の代謝、およびその 分解について理解する。ヒト生体におけ働きについての理解が必須である。本講 る 栄 養 素 の 機 能 に つ い て、 分 子、 細 胞、

◎

○

◎

義では栄養学の基礎としての生化学に主 組織レベルで理解し、栄養指導の基礎知
眼をおき、そのシステムを理解する。

識を得る。

実験の原理や方法論を学び、結果の解析
生化学基礎実験
X213-594-11

安全に実験を行うための知識と注意事項
をとおして、生体成分の定性、定量分析、を学び、適切に実験が行えるようになる。
および生体反応に関連した酵素反応につ結果の意味について意欲的に調査探求し、いて、より深く理解できるようになるこ
レポートの作成ができるようになる。
とを目的とする。

〇

生体から構成成分を分離、精製し、基礎
生化学応用実験
X233-594-12

実験で学んだ定性、定量法がどのように利用されるのか理解する。また生化学的反応にもとづいた一般的な臨床検査の原生体および食品の成分を同定・定量分析
し、分析結果を説明できるようになる。

〇

理について学ぶ。
病理学
X231-492-13

病理学の総論を学ぶ。

栄養士として臨床に役立つ内容に重点を置き、疾病に対しよりよく理解する。

141

◎

△

○

健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
薬理概論
X331-474-14

生活習慣病論
X231-594-15
健康スポーツ医学
X131-592-16
医科学Ⅰ
X231-594-17
医科学Ⅱ
X331-531-18
医科学Ⅲ
X431-503-19

医薬品や機能性を有する食品の生体に対する効果、また食品が医薬品の効果におよぼす影響について学習する。

講義で学んだ薬物の作用機構や安全な利
用法、またある種の食品との併用による影響について、その機構を含め考察し、ついて理解し、健康を維持するための運動と食生活の役割を理解する。
疾患別病態生理を学ぶ。
疾患別病態生理を学ぶ 。

△

説明できることを到達目標とする。

代表的な生活習慣病をとりあげて、原因、
生活習慣病の原因を理解し、その予防策
特徴、治療について学び、病気の予防がが実施できる。
できるようにする。
老化やそのメカニズム、高齢者の疾患に△超高齢化社会における運動と食生活の役
割を理解する。
代謝性疾患、内分泌疾患、循環器系疾患など生活習慣病について学ぶ。
消化管疾患について学ぶ。

◎

◎

◎

○

△

◎

○

△

◎

○

△

脳神経系疾患、呼吸器系疾患、腎臓疾患、疾患別病態生理を学ぶ 。

血液疾患、免疫・アレルギー系疾患、骨代謝疾患について学ぶ。
微生物の生態や特性を把握し、さらに食病原微生物学X231-495-20

食中毒のみならず、主要な感染症を理解 中毒や感染症などの疾病に係わる現象をするための基本的な知識の習得をねらい 科学的に理解するための基礎知識を習得としている。

〇△

する。加えて衛生概念や滅菌・消毒の概念などについても理解する。  

栄養素や機能性成分を含む様々な食品中 管理栄養士をはじめ食品関連分野で必須
食品成分学
X111-388-21に含まれる植物性食品、動物性食品素材 な基礎と研究方法を身につけることがでを対象に、調理や加工、配合などの過程 きる。日常利用している食品成分の特性、◎における成分の特性、変化を総合的に学 変化を総合的な視野から考察する力を養ぶ。

うことができる。

食品基礎分析実験法

食品成分の分析法に関する基礎を理解す 食品成分の分析法の知識をもとに実践で

X213-388-22

る。

きるようにする。

〇

◎

◎

〇

食品機能評価法の基礎、食品の三次機能、いわゆる生体調節機能として、抗酸化能
食品機能評価法

をはじめ、がんや各種血管障害、肥満、食品成分の分析法や機能の評価法についX111-388-23

アレルギー等に対する予防や軽減化など て、解説し説明できる。

◎に関わる食品成分についての評価法を学ぶ。
食品応用分析実験法

食品の機能性・食品成分の生体における作 食品の機能性・食品の生体における作用を

X333-388-24

用に関する基礎を理解する。

食品機能化学X231-388-25

調べる実験法を学ぶ。

〇

◎

◎

〇

〇

食品の1次～ 3次機能(栄養機能、嗜好機能、主要な食品成分の栄養機能、嗜好機能、生態調節機能)に関わる成分について、化 生態調節機能について、解説し説明でき学的見地から学ぶ。

◎

るようになる。

食品健康科学論

食と健康を科学的根拠に基づいて考察す 食と健康を食品成分との相互作用の観点

X331-388-26

る。

から理解を深める。

〇

◎

◎

〇

◎

〇

○

◎

〇

◎

多様な物質が調理過程で科学的、物理的、調理学
X111-594-27

組織的に変化することを理解して、好ま
しい食べ物をつくりだすための調理条件を身につけるとともに実践時に応用でき

調理プロセス全般を科学的に理解し、実践時に応用できるようになる。

る力を養うことを目的とする。

調理科学実験
X113-594-28

調理の過程で起こる現象を実験を通して、実験を通して、調理過程における物質の科学的・物理的・生物学的・数学的などさま
変化を科学的に理解させ、学生の理解力、ざまな視点から観察し、科学的思考能力
観察力および科学的思考を養うことを目を養い、講義では理解しにくい調理学の標とする。
理論をより深く理解する。
基礎となるひとつひとつの調理操作を

基礎調理実習X113-594-29

調理理論を調理実習により実践し、食品 しっかりと身につけるとともに、食材のの調理特性の確認と調理技術とを関連づ 選び方・扱い方、栄養・機能性成分の生かける。

し方、調理のコツについて学び、応用する実践力を養う。

142

健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
応用調理実習基本となる調理を、確実に自分のものと

X113-594-30するため応用調理実習を体得する。

食品安全管理学X211-388-31
食品安全学実験
X213-388-32

食品安全に関する基礎を理解する。
実験を通じて食品衛生法をはじめとする衛生規範を学び、食品衛生の問題点を把握し対処法を理解する。

食材とその栄養的価値、調理法によるその違いなどを考慮した献立や応用献立へ

〇

◎

〇

◎

◎

○

◎

◎

◎

◎

○

○

◎

展開できるようになる。
食品を安全に取り扱う専門知識を身に付け、実践に結び付けられるようにする。
食品の安全性に関する基礎知識と実験手法の習得を目的とする。

〇

栄養素とは何か、その構造、機能につい 栄養学について基礎的な学習をすること
基礎栄養学て基礎的な理解を得る。

X111-594-33

栄養素の欠乏、過剰により引き起こされ 指導、献立作成の理論的根拠を説明できる疾患について知識を得る。
基礎栄養学の講義で学習した内容につい栄養学実験て、みずから手を動かして、体験するこX213-594-34とによって、より理解を深める。栄養素について定性実験および定量実験を行う。

で、管理栄養士としての栄養および食事◎◎るようになる。
栄養学に携わるものとして必須である定量実験の基礎的手法について習熟し、実○験ノートを作成できるようになる。

栄養生理学

食・栄養に関連の深い体の生理や健康の概 食生活と体の生理がどんなふうに関連しX231-594-35

念を理解する。

応用栄養学

個人や集団の栄養を適切に管理(栄養管理）や集団の身体状況・栄養状態を食事摂取基

X211-594-36

する考え方を学習。

あっているかを考えることができる。

○○

ライフステージや特殊環境における個人
準2020年版を活用して正しくアセスメン

◎

○

○

△

◎

○

△

○

○

○

○

〇

〇

◎

◎

トできる。
母子栄養学

妊婦・授乳婦、小児の栄養管理とケアを学

X211-594-37

ぶ。
高齢者の生理機能、免疫機能、栄養代謝

加齢栄養学の変化などの特徴と栄養上の問題点・疾病

X231-594-38

について理解した上で、栄養ケアマネジ
メントの理論と方法を学ぶ。

母子の身体特性、栄養状態を把握し、対象に応じた栄養管理、ケアについて説明できる。
加齢に伴う生理機能の変化を理解し、高齢者の栄養上の問題・疾病に即した栄養ケ
アマネジメントができるようになる。
健康とスポーツの競技力向上に必要な栄

スポーツ栄養学

スポーツのパフォーマンスに貢献する栄X331-594-39

養学と健康に役立つ栄養学を学ぶ。

養学的知識を習得し、自分自身で「何を食べる・どのように食べるか」のアスリート◎

的な、健康的な食事管理ができるようになることを目標とする。
ライフステージ・ライフスタイルにおける人体の構造、身体機能の変化に伴う栄養

応用栄養学実習

ライフステージ・ライフスタイル別に適応

X313-594-40

した栄養マネジメントを学ぶ。  

アセスメント（栄養状態に関連したパラメータの評価・判定）の考え方や方法に基

◎

◎

◎

○

△

○

△

○

○

△

○

○

○

○

◎

○

△

◎

づき、栄養摂取量、モニタリングなど栄養マネジメントの展開ができるようにな
る。

栄養教育論

栄養教育の意義と特性を理解し、栄養教 栄養教育に関わる理論と教育方法を説明

X111-594-41

育の方法を学ぶ。

栄養教育各論

ライフサイクル、ライフステージ別の栄 対象別の栄養教育の実践のための理論と

X311-594-42

養教育の方法を学ぶ。

栄養教育実習X213-594-43

できる。
方法が説明できる。

栄養教育技法として、栄養アセスメント、栄養教育の意義と特性を理解し、個人お栄養教育計画、集団指導、個別指導の技 よび集団を対象とした栄養教育を行うこ術を習得する。

とができる。
栄養カウンセリングの意義と特性、技法

栄養カウンセリングを体験実習すること について理解し、説明できる。栄養カウ
栄養カウンセリング論
X231-594-44

で、ガイダンス(指導)、コーチング、カウ ンセリングの具体的な活用方法について
ンセリング法の違いと効果をわきまえて、説明できる。個人を対象とした栄養カウ
クライアントの状況に合わせた視点技術 ンセリングの基本について理解し、実践の展開と健康教育を学ぶ。

できる。グループカウンセリングの意義と特性、技法について理解し、説明できる。  

143〇

健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
健康・栄養情報演習

管理栄養士に必要な栄養情報処理技術を

X232-594-45

習得する。

特定集団の栄養・食生活データの集計・解析を行い、その課題解決のための方法を

○

○

〇

〇

○

△

△

◎

○

◎

○

◎

◎

◎

◎

説明できる。
健康・栄養に関わる行動科学について理解し、説明できる。行動科学の具体的な活健康行動科学

健康や病気をめぐる人間行動について行

X231-594-46

動科学的に学ぶ。

用方法を理解できる。行動変容を目的とした技法の基本について理解し、実践できる。
問題解決をはかる技法について理解し、実践できる。

臨床栄養学総論

傷病者の病態や栄養状態の特徴に基づい

X211-594-47

た適正な栄養管理の基礎を理解する。

臨床栄養学各論

栄養状態を的確に評価・判定し、それに見X211-594-48

合った栄養補給方法を理解する。

栄養ケアプランの作成、実施、評価に関する総合的なマネージメントを考えることができる。
データーをもちいて、個人やある特定集団の栄養状態を総合的に評価・判定できる。

近年の分子生物学の進歩は目覚ましく、栄養素による細胞内シグナル伝達、遺伝
分子栄養学
X331-594-49

栄養学においてもその知識取得は必須で 子発現の制御のメカニズム、メタボリッ
ある。

クシンドローム、フレイル発症への栄養

◎

◎

○

栄養素による細胞内シグナル伝達、遺伝 素の関与について上記の知識を体系的に
子発現の制御に関する最新の知識を得る。 身につける。

栄養アセスメント論

栄養状態を的確に評価・判定し、効果的な「個」を対象に栄養管理計画を立て、それX331-594-50

栄養補給を理解する。

について説明できる。

対象者の臨床診査、臨床検査、身体計測、栄養ケア

食事摂取調査、環境要因などにより総合

マネジメント論

的に栄養状態を評価・判定し、問題点の背X331-594-51

景・関連要因について考察し栄養ケア計画

栄養ケアマネジメントのプラン作成ができるようになる。

◎

◎

〇

◎

◎

◎

◎

〇

◎

◎

◎

○

を立案・実施することについて学ぶ。
臨床栄養学実習
X313-594-52

栄養アセスメントの指標を理解し疾患別に適した栄養量を策定し、献立作成・調理を行う。

臨床栄養管理実験

正しい測定法、測定値の意味および病態

X333-594-53との関係を理解する。

介護概論演習X431-262-54

栄養療法のプラン作成ができるようになる。
正しい計測・検査ができる。

社会保障制度としての「介護保険法」の理「高齢者」に焦点をあて、身体的、精神的、念並びに仕組みを学び、高齢者介護サー
社会的側面から加齢に伴う変化、高齢者
ビス提供についての現状と課題を理解す
に対する制度政策について学ぶ。
る。

〇

口腔各部の構造、機能、疾患、予防・治療
口腔機能論演習

口腔の機能、疾患について理解し、管理

X331-578-55

栄養士としての治療における役割を学ぶ。  

法について知り、説明できるようになる。
咀嚼、摂食・嚥下と関係のある、種々の口◎腔機能について知り、説明できるようになる。  
健康づくりと運動の関係性について学び

運動療法論

健康づくりについて、栄養面からだけで 運動に関する知識を理解し、様々な視点

X331-592-56

なく運動面からも学ぶ。

から健康づくりを捉えることのできる論〇

理的思考力を修得する。
歴史上の栄養疫学の業績、わが国の栄養
公衆栄養学

公衆栄養学の概念とその重要性を理解す

X211-594-57

る。

政策・活動を説明でき、栄養疫学の指標と方法を論じることができる。現在の健康・

◎

◎

◎

○

○

○

○

◎

◎

◎

栄養問題、関連要因の分析ができ、公衆栄養学の概念を説明できる。
公衆栄養活動は、生態系保全・地域づくり・

公衆栄養活動論
X331-594-58

公衆栄養政策への理解および公衆栄養活 健康増進・疾病予防等多様な目的を持つ地動を効果的に進めるための方法とスキル 域社会の組織的な努力を通じて行われるを習得する。

活動であることを理解でき、オーガナイ
ザーとして必要な能力を身に着ける。

144

健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
環境健康医学

自然環境や社会環境が健康に及ぼす影響

X331-583-59

を知り、適切な対処について学ぶ。

環境汚染や公害などの社会環境と健康との関係や影響について理解し、ヘルスプ○◎

ランを考察することができるようになる。

公衆栄養学および公衆栄養活動論で学ん グループ討議、地域栄養計画立案に必要
公衆栄養学実習
X433-594-60

だヘルスプロモーションの理論（プリシー な情報収集、優先的な課題の把握・診断がド・プロシード）を活用し、地域で健康・栄 できる。課題解決のための効果的なプロ評価する。
各種食事調査法の理解と秤量食事記録法

食事調査演習X232-594-61

◎

◎

◎

◎

◎

○

○

△

○

○

〇

◎

◎

〇

〇

〇

〇

養改善を進めるプログラムを計画・実践・ グラムの計画ができ、運営実施・評価ができる。
食事調査法の特徴が説明でき、食事内容の面接聞き取り(コミュニケーション）・栄による他者の3日間食事調査を体験する。
養素等摂取量の算出スキルを身に着ける。
栄養素量の計算後は応用栄養学で学んだ
その後は応用栄養学で身に着けた能力をスキルの実践。
実践し適切な栄養指導へと応用できる。
給食施設における管理栄養士の役割を理

給食経営管理論
X211-594-62

解し、給食の運営や関連の資源を総合的 特定給食施設の運営に必要な制度、栄養に判断し、栄養面、安全面、経済面全般 管理・衛生管理に必要な知識を理解し説明のマネジメントを行うための基本的な考 できるようになる。
え方とその具体的な方法について学ぶ。
150食分の献立作成から発注・大量調理・検

給食経営管理基礎実習

食・残食調査による評価にいたる一連を体 それぞれの役割を体験することにより給X313-594-63

験し、給食運営に関する方法、技術等を 食経営管理の全体を理解する。
習得することを目的とする。  
大量調理の作業管理までを体験し理解す

給食経営管理応用実習
X313-594-64

る。HACCPの概念にそった衛生管理の実 管理栄養士が各職種、各作業領域に対し際を実践する。喫食者に対するアンケー てどのような役割を担っているか理解す
トの作成ならびに集計・解析を行い、調査 る。  
結果を判読する能力を習得する。

フード
マーケティング論
X331-411-65

マーケティングの歴史的考察やその役割
フードマーケティングの専門的知識を習 を理解し、マーケティングの展開につい得する。

〇てその企業戦略と競争の観点から検討できるようになる。

フードサービス論

フードサービスについて多角的な視点か 外食産業におけるフードサービスについX231-594-66

ら捉えることができる専門的知識の習得。 て説明できるようになる。

健康栄養科学入門

健康栄養学科で学ぶ専門分野の基礎的知X131-841-67

識と学習方法について理解する。

〇

専門分野を横断し、個人や集団を対象とした栄養評価および管理が行える総合的〇〇な能力を養うことを目指す。

最近増加しつつあるメタボリックシンド
ローム、糖尿病、高血圧、高脂血症など
生活習慣病の基礎治療である食事療法・運動療法について本学歯学部付属病院外来
健康管理総合演習
X432-841-68

患者を対象とし、問診や検査結果に基づき、管理栄養士として食事療法・運動療法
指導の臨床栄養管理演習を行う。これまでの学習から、患者に寄り添い患者から学ぶ能動的な自立した学習を通して、管理栄養士としてのコミュニケーション技①管理栄養士として、患者とのラ・ポーラを築くことができる。
②糖尿病等患者に対する個別指導ができる。
③患者・医師・チーム間で良好なコミュニ

〇

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ケーションが構築できる。
④最新の高いエビデンスのある情報が収集でき、活用できる。

術、栄養指導・臨床栄養管理技術を養う。
チーム医療の一員となりうる臨床志向の管理栄養士総合基礎
演習
X432-841-69

管理栄養士養成を目指して総合的な演習を行う。それぞれの領域を横断して栄養 管理栄養士として必要な知識と技術を系
評価や管理を行う能力を養うために必要 統的に学ぶ。
とされる基礎的な知識と技能について、演習を通して系統的に学ぶ。

145

健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
専門分野で学習した内容を統括して、病院、福祉、介護、産業、学校、地域保険
管理栄養士総合応用・などの職域で栄養アセスメント、栄養ケ

臨床演習

アマネジメント、栄養教育を行うことがX432-842-70

できる実践力を養うための演習をオムニ

管理栄養士として必要な応用・臨床の知識と技術を総合的に学ぶ。

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バス形式で行い、専門分野を横断した総合的な能力を高めることを目的とする。
臨地実習の意義を理解し、学習効果の高臨地実習事前事後演習
X312-842-71

臨地実習Ⅰ（校外実習を含む）
X313-851-72
臨地実習Ⅱ
X333-851-73

い学外実習を行うために、栄養士・管理栄

栄養士・管理栄養士の社会的な役割として自覚できるようにし、職務の体験を通し養士の業務について、事業所給食施設、て、専門的業務内容を総合的に理解し、病院、福祉施設などの施設別の実習準備説明できるようにする。
と事後教育を実施する。
栄養士・管理栄養士免許取得に必要な臨地実習として、集団給食施設において、給食経営管理および栄養改善上必要な指導に関する実務実習を行う。

集団給食施設における栄養士・管理栄養士の意義と業務について、専門知識の説明と実践ができるようになる。

管理栄養士免許取得に必要な臨地実習と 医療・福祉施設における実務実習を通しして、医療・福祉施設において2週間の栄 て、栄養ケアマネジメントの実際につい養ケアマネジメントに関する実習を行う。 て説明し、実践できる。
臨地実習Ⅱをさらに深めた内容で臨床栄養に必要な知識・技術・資質、管理栄養士の責務としてそれらの必要性がより理解
臨地実習は、学内の講義・実習で修得した成果を、社会で応用する実践トレーニン

臨地実習Ⅲ
X333-851-85

グの第一歩である。臨床栄養学の臨地実
習では、病院、介護老人保健施設で実際に業務を体験し、管理栄養士としての技術を修得することを目的として1週間の実習を行う。

できる。管理栄養士業務を体験する中で、修得した知識及び技術の活用について説明できる。管理栄養士の職務を体験し、社会的な役割および責任に関して、説明できる。臨地実習施設および学内実習担
当者、グループの報告・連絡・相談事項を類別し、状況に応じた対応ができる。管
理栄養士として実習目的を理解し、適格な業務判断ができる。管理栄養士の職務に基づいて、自らの課題やその改善点を導き出すことができる。
給食経営管理に必要な知識・技術・資質に気づき、管理栄養士の責務としてそれらの必要性が理解できる。管理栄養士業務を体験する中で、修得した知識及び技術

給食経営管理論の臨地実習では、事業所・ の活用について説明できる。管理栄養士
臨地実習Ⅳ
X333-851-86

社会福祉施設等の集団給食施設において、の職務を体験し、社会的な責任に関して、実際の業務を体験し、管理栄養士として 説明できる。臨地実習施設および学内実の技術を体得することを目的として1週間 習担当者、グループの報告・連絡・相談事の実習を行う。

項を類別し、状況に応じた対応ができる。
管理栄養士として実習目的を理解し、適格な業務判断ができる。管理栄養士の職務に基づいて、自らの課題やその改善点を導き出すことができる。
公衆栄養活動に必要な知識・技術・資質に気づき、管理栄養士としての責務として

臨地実習は、学内の公衆栄養学、公衆衛 のそれらの必要性が理解できる。地域社
生学、栄養教育論、ライフステージの栄 会の健康・栄養問題および関連要因の把養学等の講義・実習で修得した成果を、社 握、課題分析を行うことができるように
臨地実習Ⅴ会で活かす実践的トレーニングの第一歩 なる。臨地実習施設および学内実習担当

X333-851-87

である。この実習では保健所、保健セン 者、グループの報告・連絡・相談事項を類
ターで、実際に業務を体験し、管理栄養 別し、状況に応じた対応ができる。管理士としての技術を体得することを目的と 栄養士として実習目的を理解し、適格なして1週間の実習を行う。

業務判断ができる。管理栄養士の職務に基づいて、自らの課題やその改善点を導き出すことができる。

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健康科学部健康栄養学科

カリキュラムマップ

健康科学部健康栄養学科のディプロマポリシー（DP）
X-DP1
X-DP2
① 栄養・食生 ② 栄養・食

X-DP3
X-DP4
X-DP5
③ 環境づく ④ 疾病の予 ⑤ 栄養ケア

活と心身の健 品・調理に関 り（食情報・食 防・治療およ マネジメント
康との相互関 する知識・技 物および食
授業科目名

授業の概要

科目ナンバー

授業の到達目標

び再発を防ぐ を実践できる係に関する知 術を修得し、 品確保・食の ための食事栄
識を身につけ 個人および集 消費と安全な 養療法につい
ている

団の健康維

ど）の必要性 て、科学的根持・増進、疾 を理解し実践 拠に基づき説
病予防を実践 できる

明できる

できる
学生各自が修得してきた専門基礎分野お健康栄養学特論X431-842-74

よび専門応用分野の学問を進路に併せてさらに発展させ、学士力を高めることを目的として、専門分野別に最先端の知識

健康と栄養に関する基礎から応用に至る
科学の総まとめを行う。

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と技術について総まとめを行う。
国際的視野をもつ管理栄養士を育成する
ために、カリフォルニア大学デービス校
管理栄養士海外研修（University of California, Davis）において

X233-852-75

2週間の栄養プログラム（RD講義、専門英語授業、病院・福祉・集団給食・学校給食施

グローバルな視点で栄養・食生活の問題を捉えて思考し、英語でのコミュニケーショ
ンの幅が広がるようになる。

設の見学実習）の研修を行う。
心身科学部3学科の教員が、それぞれの専「心」、「身体」、「食」と健康との関連を理
心身科学特論門の立場から、学生にとって有用な知識 解し、これらの視点から、人間の思考や

X331-594-77

や最新の研究成果をわかりやすく紹介す 行動を考え、心身の健康の重要性を説明る。

健康栄養総合演習

各ゼミナールにおいて、各分野にかかわ

X312-842-78

る調査・研究の方法について学ぶ。

健康栄養専門セミナー
X411-842-79

卒業研究X336-845-76

各ゼミナールにおいて、健康栄養総合演できる。
検索した論文を読み、内容を説明することができ、論文作成に至るまでのプロセスを説明することができる。
検索した論文を読み、内容を説明することができ、論文作成に至るまでのプロセ習で学習した内容の理解をさらに深め、スを説明することができる。内容を理解
より実践に基づいた方法を学ぶ。
し、判定・評価を適切に行うことができる。
各ゼミナールで設定したテーマに基づき、講義や実験・実習で学んだ知識、技術を活調査や実験を行い、卒業論文としてまと かして適切に評価し、論理的にまとめる
め、成果を発表する。

ことができる。
栄養学、食品額、生化学の基礎としての有機化学
X131-471-80

私たちの健康を食生活から考える専門家 有機化学を健康と栄養の面から理解させとしての有機化学の基礎から応用までの る。生活を科学的に分析し、より快適な修得。

食生活を送るにはどのような改善が必要かを認識できるようになる。
食品分析に必要な基礎的化学知識や分析

分析化学
X131-772-81

私たちの健康を食生活の面から支える専 化学の原理と方法、物質量や数値の取り門家としての食品成分分析に必要な知識 扱いなどについて学び、学習した化学的を基礎から応用まで習得。

知識や分析化学の基礎を食品化学や栄養学に応用できるようになる。

管理栄養士セミナー
X331-842-83

管理栄養士としての専門分野を結合して活用できる能力を育成するために、セミナー形式で学ぶ。

管理栄養士として必要な知識と技術を分
野横断的に学ぶ。

◎・・・DP達成のために、特に重要な事項〇・・・DP達成のために、重要な事項△・・・DP達成のために、望ましい事項

147〇〇