来たるべき学びの時代のために-オンライン学習のオープン化と著作権-

学習経済が拓く学びの時代
2020年11月21日
NPO法人CCC-TIES

堀真寿美

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Index
n 今⽇の教育の課題
n 来るべき未来の学び
n 教育の今を振り返る
n COVID-19が教えてくれたこと
n 学習経済が拓く学びの時代

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今日の教育の課題

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教育に求められているもの
n 貧困から抜け出すための教育
n 万⼈がチャンスを獲得できる教育

知識社会は，上方への移動に制限がないという初めての社会である．
知識は，相続も遺贈もできなところが他の生産手段と異なる．
あらゆる者が自力で獲得しなければならない．
P.F. ドラッカー，ネクスト・ソサエティ

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教育制度の行き詰まり
n 財政的負担の限界
学校を作るにも教員を雇うにもお⾦がかかりすぎる

n 教育に対する公的投資への不満
⾼等教育の恩恵を得られない⼈々の不満

n ⾼額な授業料
学びの機会を奪う授業料負担

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万人のための教育
Education for All（EFA）
1990年

2000年

2000年

2015年

2015年

万⼈のための教育世界会議

世界教育フォーラム

ミレニアム
開発⽬標
MDGs:goal2

世界教育フォーラム

持続可能な開発⽬標
SDGs:Goal4

n いまだ達成できていない
学校をつくり教員を養成する ➡ Δすこしづつ改善ネグロポンテの100ドルPC ➡ Δ2012年事実上終了
Couesera ➡

理想を実現できず，収益事業に
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来るべき未来の学び7

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本当に必要なものn 価値ある学び学習者が必要とする知識を学ぶ
時間が無くてもお⾦がなくても学ぶことができる
学びの⾒返りが期待できる学びの質が保証されている

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学習経済
n ⾦銭的動機で学ぶ
n 学習者の間で学びを交換するコミュニティ

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ブロックチェーン教育プラットフォーム

学習経済プラットフォーム＜学びの成果＞

⽣産要素市場
SNS

学習ログ

⾏動ﾃﾞｰﾀブログ

閲覧ログ

ﾋﾞｯｸﾞﾃﾞｰﾀ

気づき・考えログ

データ

知財管理

学習者

ブロックチェーン

学習者

知財管理

財・サービス市場
教材
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お金がかかる教育から儲かる教育へ

今まで

これから学ぶために対価を支払う

学ぶことで対価を得る

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学びの質保証

学習者が市場原理で評価する

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なんの役に立つ？

貧しい⼈々の学び

時間を割けない
忙しい⼈々の学び

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教育の今を振り返る

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高まる高等教育のニーズ$87bn+ of Global EdTech funding predicted through 2030. $32bn last decade.
https://www.holoniq.com/notes/87bn-of-global-edtech-funding-predicted-to-2030/

最終学歴の世界⼈⼝変化
3.5億人→

中等教育

2018-2025年 2025-2030年の増加 の増加予測

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GDP成長率（2018年）

増加する教育経費

日本

0.8%

中国

6.8%

アメリカ

2.9%

ASEAN

5.1%

$87bn+ of Global EdTech funding predicted through 2030. $32bn last decade.
https://www.holoniq.com/notes/87bn-of-global-edtech-funding-predicted-to-2030/

世界の教育⽀出の変化

GDP:90T
4.7%

4.5%
GDP:115T
4.5%

GDP:138T
4.7%

GDP:212T

1,000兆円

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公的資金投入の限界
文部科学省，Scheem-D
朝⽇新聞デジタル，デジタル使った授業、普及へ⺠間投資活⽤ ⽂科省、アイデア募集へ，
https://www.asahi.com/articles/photo/AS20200831000089.html

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生産性の割には高い教育支出
National Center for Education Statistics,Education Expenditures by Country
https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cmd.asp

⾼等教育（フルタイム）の学⽣⼀⼈あたりにかかる費⽤（公的資⾦，授業料，交通費，書籍代・・・）

1⼈当たりのGDP（USD)18

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元が取れない未来がやってくる
ベネッセ教育情報サイトより

⼤学授業料の推移

https://benesse.jp/kyouiku/201908/20190827-1.html

⽣涯賃⾦の推移19

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COVID-19が教えてくれたこと

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Top Hat Student Survey

米加のオンライン授業調査
4⽉（春学期），10⽉ （秋学期）の2回，アメリカ，カナダの ⼤学⽣3,412 名Top Hat Student Survey，https://tophat.com/teaching-resources/infographics/tophat-student-survey/?2342

オンライン授業で困難に感じたこと
春学期

オンライン授業は、対⾯授業と⽐べてどうですか︖

秋学期

オンライン授業は，対⾯授業と同等の効果があると思いますか︖
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オンライン教育：TAが魅力を作る
Top Hat Student Survey，https://tophat.com/teaching-resources/infographics/tophat-student-survey/?2342

授業中のエンゲージメンが⾼められたと感じた

授業外のエンゲージメントが⾼められたと感じた

オンライン授業は対⾯授業と同等の効果がある

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崖っぷちの大学 -2割が閉鎖・統合 Bryan Alexanderの予測（2020年3⽉）n 授業料収⼊の減少
不適切な授業設計
遅い応答時間低品質な講義ビデオ

n 授業料収⼊以外の収⼊の減少
n 公的資⾦の削減
n 寄付⾦の減少
n スポーツイベント減少
n 留学⽣減少
COVID-19 versus higher ed: the downhill slide becomes an avalanche,https://bryanalexander.medium.com/covid-19-versus-higher-ed-the-downhill-slide-becomes-an-avalanche-e0d34b1fc19

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COVID-19が教えてくれたこと教員は要らない？

学校

ら要も？
いな24

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学習経済が拓く学びの時代

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学習経済の可能性OER

Open educational resources

n 教育は⼈類共通の財産
n 全ての教育の基盤

反転授業，アクティブラーニング，個別最適化の学び，学習解析
デジタルバッジ・・・・

n 教育機関により質保証

ソーシャルキャピタルn 社会関係資本n ⼈々の繋がりが財産
n 互酬・信頼・誠実が社会の効率性を⾼める
n 未来の⾒返りへの信頼

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学習経済の実装
ブロックチェーン
知識を抽出

メタデータ

知識の再構成学習者必要とする知識（ライセンス）

必要とする知識必要とする知識必要とする知識データ
解析

OER

探索⾏動
視聴⾏動

学校

社会の⼈々

⾒返り

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Chibi-CHILOの開発
2021年度3月・α版公開
NIIマイクロコンテンツシステム
メタデータ（ライセンス）

分割

フォーク

再構成

LMS

学習者

必要とする知識データ
解析

OER
教師学校

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学びの経済が変える未来
n 学びの価値を求めて企業が投資
n 学びが家計を助け，途上国での学びが豊かに
n 学びの価値を，学習者が決める

労働生産性の向上に向けた我が国の現状と課題, https://www.mhlw.go.jp/wp/hakusyo/roudou/16/dl/16-1-2.pdf

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学習経済による学びの時代
見返りが得られることを信頼して学ぶ
n 貧しい⼈々は学ぶことによって家計を助ける
n 忙しい⼈々は学びに時間を割くモチベーションを得る
n 学びの価値を求めて企業が投資

学びが社会を豊かにする
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郵便⾺⾞をどんなに繋げてみても汽⾞にはならない
ヨーゼフ・シュンペーター

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