令和 5 年度(2023 年度) 奈良看護大学校
Ⅰ

学生満足度調査・自己点検

大学校の概要

１．学生数（2024 年 3 月 1 日現在）
学年

1 年生

2 年生

3 年生

合計

人数（名）

41

63

51

154

２．職員数（2024 年 3 月 1 日現在） ※非常勤含む ※専任教員は産後休暇中 1 名、休職者 2 名含む
職種

校長

事務長

（兼務）

（兼務）

１

１

人数（名）

副校長

専任

事務

図書館

教員

職員

司書

12

4

１

１

心理士

合計

１

21

３．国家試験合格状況年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

受験者（名）

78

66

80

51

合格者（名）

76

65

74

49

合格率（％）

97.4

98.5

92.5

96.1

全国平均（％）

90.4

91.3

90.8

87.8

全国新卒者平均（％）

95.4

96.5

95.5

93.2

県外医療機関その他４．卒業生の進路
就職

卒業生

進学

51 名
人数（名）
割合（％）

県内医療機関
県立病院機構その他

3311232

5.9

60.8

23.5

5.9

3.9
国家試験不合格

県内合計 84.3

５．退学・休学・卒業延期者の状況（2024 年 3 月 31 日までの予定者含む）
年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度退学（名）1464休学（名）3220

卒業延期（名）2

40０

退学の理由：①個人的理由（1 年 1 名入学後数日で退学）②成績不振（2 年生 1 名）
③除籍（3 年生 1 名 2021 年度から休学）④進路変更（3 年生 1 名）
1

６．①入試の状況（3 年制）
入学年度

2020 年度

2021 年度

受験者

合格者

入学者

受験者

合格者

入学者

指定校推薦

353535

公募推薦29282727

2222

一般①483218463625

一般②654

一般③985887156

合計1129580②入試の状況（4 年制）
入学年度

2022 年度

2023 年度

2024 年度

受験者

合格者

入学者

受験者

合格者

入学者

受験者

合格者

入学者

公募推薦

363131302222322626

一般①583527292016342321

一般②22106155412４31167664744742785350

指定校推薦

一般③合計
Ⅱ

学生満足度調査
2023 年度に在学する学生 155 名を対象に、学生の自立的参加による、学校づくりの基礎資料とすることを目的に「学生満足度調査」を実施した。調査は google form を使用し、回答期間は 2024 年２月20 日～3 月 12 日とした。学生には①調査の目的 ②結果の使用方法 ③公開方法 ④倫理的配慮について書面と口頭で説明し、回答をもって同意とみなした。回答は 136 名で回収率は 87.7％（前年度52.7％）で 35％増えた。
今年度は評価表の見直し行い、評価は大項目５項目、下位項目 6 項目とし、評価基準は、【４：そう思う ３：ややそう思う ２：あまりそう思わない

１：そう思わない】の 4 段階とした。

１）調査結果
前年度までの調査項目と異なるため、比較することは困難ではあるが、①教育、授業やシラバ
ス、カリキュラムについて、②教員について、③学生支援についての３つのカテゴリー別に比較した。下記に示す表 1 と表 2 は、2020 年度～2022 年度と 2023 年度の調査結果を示した内容である。表 1 と表 2 を比較すると、表 2 の 2023 年度は、いずれのカテゴリーにおいても表 1 に示す結果を上回った。前年度は、授業についての項目が３点以下の結果であったが、今年度は３点以上の評価であった。

2

表１ 2020 年度～2022 年度別 大項目平均点
大項目①②③2020 年度

2021 年度

2022 年度

A 学校教育について

2.95

3.26

3.05

B 授業について

2.82

3.19

2.97

C カリキュラムについて

2.90

3.15

3.09

D 教員について

2.94

3.38

3.15

E 学生支援システムや各種サポート

2.61

2.94

2.94

F 学生生活全般について

3.06

3.20

3.17

G 進路・就職サポート

2.98

3.18

3.15

H その他

2.65

3.03

3.02

全体平均

2.86

3.16

3.06

―

53.4

52.7

回収率（％）

表２ 2023 年度 大項目の平均点
大項目
奈良看護大学校の学生としての自覚

3.25

B 授業（講義、演習、実習）について

3.36

C

シラバス・カリキュラムについて

3.14

D

教員について

Ⅰ.教授力

3.40

D

教員についてⅡ.学生対応力

3.30

A①

②③

2023 年度

3.32

E 学生支援2）令和 5 年度学生満足度アンケート結果
A 奈良看護大学校の学生としての自覚
n＝136
医療人（看護職）としての使命を理解し行動している

66

専門的知識・技術の習得のため自己目標を立て行動している

58

54

68

卒業生像を理解し行動している

47

66

法人の理念と学校の教育理念を理解し行動をしている

44

740%

4.そう思う3.ややそう思う10%

9 3

20%30%

40%

2.あまりそう思わない

350%

60%

1.そう思わない

11 3

18

1570%

80%

5

390% 100%

4

D 教員について【学生対応力】

n＝136

人間的魅力があり、尊敬できる

69

48

127

教員の考えを押しつけるのではなく学生の話をよく聴いてくれる

71

44

138

97

授業以外でも相談しやすい79

41

理想とする看護教育者としてのモデルとなっている

67

52

98

学生の意欲を保持する対応をしてくれる

70

50

880%

4.そう思う3.ややそう思う

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2.あまりそう思わない51.そう思わないⅢ

学生による授業リフレクション
教育課程および講師の教育活動の評価の一環として、学生による授業評価を行った。google form を用い各教科最終授業後に QR コードを配布し、入力を依頼した。昨年度は年度末に集計を行ったため、レポート評価の授業での実施忘れや、実習のリフレクションについては実施できていなかったが、今年度は 7 月、10 月、3 月の年 3 回集計し、途中経過を職員会議で報告した。授業リフレクションシート
は、従来の教員の行動を評価する内容だけでなく、学生自身が授業に対してどのように望み取り組んだかを振り返る内容とした。評価は、４：かなり当てはまる ３：当てはまる ２：当てはまらない １：
まったく当てはまらない の 4 段階とした。（別添資料参照）
評価点の平均が高い科目は看護研究、総合看護技術、医療基礎英語、診療に伴う看護技術，平均点の低い科目は薬理学、栄養学、奈良看護１であった。評価依頼の時期や試験の難易度、複数講師が担当する講義に対する評価の難しさは課題である。また、氏名の記載は自由としたため、評価コメントに対して回答できないこと、入力の重複で回収率が 100％を超える科目があった。また、外部講師に対して評価のフィードバックができていないことも課題である。学生会からは、QR コードよりも紙式の方がより回収率が高く、責任をもって記入できるという意見をもらっている。
次年度は評価項目を減らし、記名式、自記式とすることでより建設的な意見のやり取りを可能とし、タイムリーな集計、講師へのフィードバックを目指していきたい。

Ⅳ

教員の実践力向上への取り組み
2022 年度より教員のラダー評価を導入している。今年度は ISO 導入に伴い、項目および運用システ

ムを改訂し、3 月に実施した。
表：本校専任教員の経験年数割合
レベル

１：新任期

２：1 人前期

３：中堅期

４：リーダー期

人数（名）

４

２

０３

割合（％）

44.4％

22.2％

０％

33.3％

6

Ⅴ

奈良看護大学校自己点検
厚生労働省より示されている「看護師等養成所の教育活動等に関する自己評価指針」に基づき、2022年に奈良看護大学校自己点検項目一覧を作成した。4年制開校初年度である 2022 年度は運営委員会に奈良看護大学校自己点検・自己評価
おいて自己点検を実施したが、今年度は全職員で自己点検を実施した。
評価基準
I

４ そう思う３ ややそう思う

２ あまりそう思わない

１ そう思わない

教育理念・教育目的
1
2
3
4

評価

卒業時点において育成する看護師等がどの様な資質を有しているのかが明示され、その資質が社会に対する看護の質を保障するのに妥当であるか育成する看護師等の質を保障するために、どのような教育内容、教育方法、教育環境を整えようとしているのかについて述べているか
看護、看護学教育、学生観について、教師の教育活動の指針になるように明示され、実際に指針となっているか
教育理念・教育目的は、学生にとって学習の指針になるように具体的に明示され、実際に指針となっているか

5 自養成所の教育上の特色を示し、かつそれはあるか法との整合性はあるか
II

教育目標
1
2

看護実践者としての能力を育成する側面と、学習者としての成長発達を促すための側面から教育目標を設定しているか
教育目標は、設定した教育内容を網羅し、かつ最上位の目標として、教育活動のゴールが読みとれるものとして示しているか
教育目標において、目標内容と到達レベルが対応し、具体的で実現可能な目標として明示しているか

5 教育理念・教育目的と教育目標が一貫しているか
III

3
3
3
4
評価

3 業後の継続教育の考え方を示した上で、看護基礎教育として教育目標を設定しているか
4

4

教育課程経営

4
3
3
3
3
評価

＜教育課程編成者の活動＞
1

教育課程編成者の活動は、教育課程と授業実践、教育の評価の関連性を明確に持ち、教育理念・教育目的の達成に向けて一貫した活動を行っているか

3＜教育課程編成の考え方とその具体的な構成＞

1

教育課程は、看護学の内容、求める学修の到達および学生の成長発達について明確な考え方と根拠をもって編成しているか

2＜科目、単元構成＞
科目構成、単元構成の考え方と根拠を明確にして構成され、その考え方は教育理念・目

1 的、教育目標との整合性をもち、構成された科目は看護実践者を成するために妥当であ3り、かつ養成所の特色をあらわしているか＜教育計画＞
1
2

単位履修の方法とその制約が教師・学生の双方がわかるように明示し、その方法が学生の単位修得の支援となっているか
科目の配列は、単位履修と看護実践者になるために養成所が設定したその質を維持して修得できるような配列になっているか

73
3

＜教育課程評価の体系＞
1

単位認定の基準（設定）および方法において看護専門職に必要な学修を認めるものとして十分に根拠があり、また妥当であるか

2 他の高等教育機関と単位互換が可能な体制を整えているか3

教育課程を評価する体系が整っており、また、結果の活用においての倫理的規定が明確になっているか422＜教員の教育・研究活動の充実＞
1
2

担当科目や担当時間数の関連から、教員の専門性が活かされ、授業準備に関する時間が保障され教員の専門性を教授できる体制を整えているか
教育課程の運営の実践者である教員が自ら成長できるための相互研鑽、自己研鑽のシステムを整えているか

2
3＜学生の看護実践体験の保障＞
12
34

臨地実習施設は、養成所の教育理念、教育目的、教育目標を理解し、学生の看護実践の学習を支援する体制を整えているか
臨地実習指導における学生の学びを保障するために、臨地実習指導者と教員がそれぞれの役割を明確にし、協働体制を整えているか
学生からケアを受ける対象者の権利を尊重するための考え方が明示し、学生への指導を計画的にしているか
臨地実習における学生が関係する事故を把握、分析し、安全教育、安全対策を計画的にしているか

IV 教授・学習・評価過程

4
3
3
3
評価

＜授業内容と教育過程との一貫性＞＜看護学としての妥当性＞＜授業内容間の関連と発展＞
1

当該授業の内容は、教育課程との関係において当該学生のための授業内容のまとまりとして考えているか

3

2 授業内容のまとまりづくりの考え方が科目目標との整合性を踏まえて明確に述べているか

3

3 授業内容のまとまりは、看護学の教育内容として妥当性がある内容となっているか3

4

当該授業内容と他の授業内容との関連において、重複や整合性、発展性などについて明確になっているか2＜授業の展開過程＞
1履修形態（講義、演習、実験、実習）は、授業内容のまとまりづくりに応じた形態を選択しているか

2 授業展開に用いる指導技術についての考え方を授業計画等に明示し、実践しているか
3
4

当該授業の展開過程の他に、学生の学習が深化、発展するための方法を図的に選択し、学習を支援しているか
学生に対し効果的な教育指導を行うにあたり、教員間でどのような協力体制で行っている
か

4
4
33

＜目標達成の評価とフードバック＞
1
2
3

評価と指導の表裏一体性を踏まえた評価計画が立案・実施され、評価結果を活用し、実際に授業が改善されているか
可能な限り、学生および教育活動を多面的に評価するために、多様な評価の方法を取り入れ、目標の達成状況を明確に捉えているか
評価の方法について、特に単位認定のための評価については、学生に公表（認定基準等）
し、公平性があるか

8

3
3
4

＜学習への動機付けと支援＞
1

シラバスの提示や学習への指導は、養成所全体としての一貫性もってを学生の学習への動機付けと支援になっているかV 経営・管理過程

3
評価＜設置者の意思・指針＞
養成所の設置、教育理念、教育目的、教育課程運営、教育評価、および養成所の管理運営

1 に関する管理者の考え方を設置者の意思との一貫性を持って明示し、かつ教職員は理解し4ているか
組織体制は養成所の教育理念・目的を達成するために意思決定のシステムや権限、役割機

1 能が明確であり、かつ組織構成員の意思の反映や決定事項を周知できるように整えている

3

か

2

組織の構成と教職員の任用、および、教職員の資質の向上についての考え方と対策は、教育理念・目的を達成するために整合性を持っているか

4＜財政基盤＞
1
2

養成所の財政基盤をどのように確保しようとしているかについて明確な考え方をもち、学習・教育の質の維持・向上につながるようになっているか
教職員は、養成所がどのような財政基盤によって成り立っているかを理解し、それぞれの観点から財政についての意見を経営・管理過程に反映できるようになっているか

3
3＜施設設備の整備＞
1
2
3

学習・教育環境について、管理者としてどのような考え方をもって整備しようとしているかを示し、その考え方に基づいて整備計画を立案し、実施しているか
看護の専門職教育に必要な施設設備を計画的に整備し、また、医療・看護の発展や学生層の変化にあわせて、整備・改善できるようになっているか
学生および教職員にとっての福利厚生の施設設備は、養成所が設置されている地域環境との関連から検討し、学生生活や教職員の職務が円滑に遂行できるように整備しているか3
43＜学生生活の支援＞
1

学生が入学後に学修を継続できる支援体制を多角的に、かつ学生が活用しやすいよういに整え、実際に学生生活の支援になっているか

4＜養成所に関する情報提供＞
1
2

教育・学習活動に関する関係者への情報提供を行うことによって、その協力・支援を得ているか
広報活動は、看護専門職を育成する機関として、その存在を十分にアピールし、かつ社会的説明責任を果たす内容と方法になっているか

4
3＜養成所の運営計画と将来構想＞
1

養成所の運営は明確な将来構想の基に、中・長期計画、短期計画、毎年の運営計画・実施・評価は整合性をもってしているか

4＜自己点検・自己評価体制＞1

自己点検・自己評価の意味と目的を理解し、実際に自己点検・自己評価を行うための知識と方法を明確に持っているか

2

養成所の自己点検・自己評価体制を整え、運用し、その機能を養成所のカリキュラム運

2 営、授業実践にフィードバックし、養成所の教育理念、目的、目標を維持・改善している
か

9

2

VI

入学

評価

1 教育理念・教育目的との一貫性から入学者選抜についての考え方を述べているか
2
VII
1
2
3

入学者状況、入学者の推移について、入学者選抜方法の妥当性及び教育効果の視点から分析し、検証しているか

卒業・就職・進学

3
評価

卒業生の到達状況、就職・進学状況を分析した結果は、教育理念・教育目標と整合性があるか
卒業生の就職先での評価を把握し、問題を明確にし、教育を改善するために、就職先との情報交換や調査の実施などができる体制が整っているか
卒業生の活動状況を把握し、統計的に整理し、教育理念、教育目標、授業の展開に活用しているか

4 卒業時の到達状況を捉える方法が明確であり、それを計画的に行っているか
VIII

4地域社会／国際交流

2
2
2
2
評価

＜地域社会＞
1
2
3

社会との連携において、地域のニーズを把握し、看護教育活動を通して地域社会への貢献を組織的に行っているか
養成所の教育活動について、地域社会のニーズを把握する手段、養成所から地域社会へ情報を発信する手段を持っているか
地域の特徴を把握し、地域内における諸資源を養成所の学習・教育活動に取り入れている
か

3
2
3

＜国際交流＞
1 国際的視野を広げるための授業科目を設定しているか

2

2 国際的視野を広げるための自己学習システムが整っているか

2

3 海外からの帰国学生や留学生の受け入れる体制があるか

1

4 留学や海外において看護職に就くこと等を希望する学生に対応できる体制があるか

1

IX 研究

評価

1 教員の研究活動を保障（時間的、財政的、環境的）しているか

3

2 教員の研究活動を助言・検討する体制が整っているか

2

3 研究に価値をおき、研究活動を教員相互で支援し合う文化的素地が養成所にあるか

2

Ⅵ

総括

外部委員を含めた運営会議を実施し、評価を行い、以下の意見があった。
・過去の運営会議で助言いただいた内容が形になってきている。
・次年度は４年制を完成させる年度となる。一方的ではなく学生と教職員が双方向に教授を行っていく必要がある。
以上

10