事例

鑑賞と対話を通して、他者と自己を深く理解し、社会で求められる普遍的な力を身につける
熊本県立第二高校「全校若しくは学年又はそれらに準ずる集団で協力し、よりよい学校生活を築くための体験的な活動を通して、集団への所属感や連帯感を深め、公共の精神を養いながら」特別活動が目標に掲げる資質・能力を育成する教育活動である学校行事。熊本県立第二高校では、コロナ禍においても生徒／共学◎生徒数

１学年約◎創立の精神は「自主積極・廉恥自尊・礼節協調」。県下唯一の美術科を有する。熊本地震の被災後は、全学科で「くまもと地域復興論」を設置するなど、「創造的復興」に向けた教育にも力を注ぐ。
◎設立 １９６２（昭和 ）年◎ 形 態 全 日 制 ／ 普 通 科・ 理 数 科・ 美 術 科

熊本県立第二高校に良質で体験的な活動を提供するため、「ベネッセアートサイト直島」の教育プログラムを実施。平素と異なる環境での生徒の学びと成長を紹介する。

代アートは、他に類を見ない作品と長 は、「 困 難 な 状 況 下で、チャンス

のり あき

して高く評価され、国内外から多く

熊 本 県 立 第 二 高 校 美 術 科 は、 １を創り出す経験をしてもらいたかっの訪問客を集めている。山本朝昭校

年次に海外研修旅行を予定していたた」と、「Ｂ ＡＳ Ｎ 」 の 教 育 プ ロ グ

ピンチをチャンスに！
体験的な教育活動に挑戦

が、新型コロナウイルスの感染拡大「コロナ禍によって、学 校 行 事 をラムの企画に至った思いを語る。

直島」（ 以 下、「Ｂ ＡＳ Ｎ 」）での 教始めとする、これまであたり前だっを 受 けて、「 ベネッセア ー ト サ イ ト育プログラムの実施に変更した。
「Ｂた教育活動ができなくなりました。

００人

設計による、ホテルと美術館が一体世界的な建築家である安藤忠雄氏の団が展開するアート活動の総称で、ルディングスと公益財団法人福武財

犬島を舞台に株式会社ベネッセホー

経験ができる場所、さらに、その経なくても、美術科の１年生に必要なてもらいたいと考えました。海外でい活動ができることを生徒に実感しと工夫次第で、今まで以上に質の高

しかし、様々な制限の中でも、発想同 校の教 師は、「Ｂ Ａ Ｓ Ｎ 」 のエＮ』という選択肢が浮かんだのです」

プログラムを考 えた時に、『Ｂ ＡＳ分たちが学ぶ美術を通じて、どのより合うアートを体験しながら、「自ミーティングを重ね、地域とかかわて しま

ＡＳＮ」は、瀬戸内海の直島、豊島、

37◎２０２０年度入試合格実績（現浪計）
国公立大は、筑波大、東京藝術大、東京大、
広 島 大、 九 州 大、熊 本 大 な ど に ２ ３ ６ 人 が合 格。 私 立 大 は、 多 摩 美 術 大、 中 央 大、 武蔵 野 美 術 大、 早 稲 田 大、 立 命 館 大、 関 西 学院大などに延べ４４１人が合格。
◎ URL http://kumamoto-d2hs.ed.jp/

4となったベネッセハウスや、地域固＊学校資料を基に編集部で作成。

うな社会貢献ができるのか」を考え３日目（犬島） • 犬島のアートプロジェクト鑑賞

デュケ ー ション 担 当 と オンラ イン•「家プロジェクト」フィールドワーク• グループワーク「新しい作品、若しくは２日目
社会システムの提案」（直島）• 地中美術館鑑賞• グループワーク・発表

験を普通科や理数科にも還元できる• 安藤忠雄氏講演
１日目• ベネッセハウス ミュージアム鑑賞（直島）• グループで 1 日の気づきを共有

有の自然や文化の中に配置された現研修旅行日程

学 校 行事図１

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教育の「これから」を考える 3
シ リ ー ズるプログラムを立案。
「 本 物 のア ー
トに 触 れる中で 好 奇 心 を 喚 起 す る」
「入力と出力をループさせる」「互いの気づきを交換する」を柱に、活動内容を決めた。そして、事前学習を経て、 月、美術科全 人の生徒が12

教職歴 年。同校に赴任して年目。

うしじま・よしこ

牛島佳子

美術教諭

教職歴 年。同校に赴任して１年目。

ひろ・たかまさ

弘孝昌

美術科主任

教職歴 年。同校に赴任して３年目。

やまもと・のりあき

山本朝昭

校長

直島を訪問した。

教師

生徒

大城ひかる
おおしろ・ひかる

美術科・１年生●安藤忠雄氏講演

安 藤 忠 雄 氏 講 演 〈要旨〉
兵庫県立美術館には、サミュエル・ウル

それは皆さんの人生と同じです。壁にぶつ持った人にだけ見ることができるのです。

えない向こうに何かがあるかもと好奇心をンしたオブジェ「青いりんご」があります。

自分が信じる道を生きようと思いを貫ける

かっても、向こうに何 かあると思える人、マンの詩「青春」をモチーフに私がデザイ

未熟で酸っぱくとも、明日への希望に満ちたちにとって難しい問題だけれども、この人になってください。コロナ禍は確かに私日頃から、甘く 実った赤りんごではなく、あふれた青りんごの精神を持ち続けたいとが大切です。直島のアートに対しても、「分困難の向こうに何があるのかを考えること思っています。皆さんにも青い気持ちを大切にしてほしいと思います。今は１００歳からない」と諦めず、何が面白いのかを考まで生きる時代です。長生きをするのだから、好奇心を持って、楽しいものをゲット力を磨くことで、世界の人々から信用を得の最初のプログラムが、ベネッセハ
ウスや地中美術館など、「ＢＡＳＮ」

今日１枚、絵を描いてみてください。直島

回りを、そして日本を、世界をよりよくしの人たちと生きるのですから、自分の身の手がけた建築家の安藤忠雄氏の講演だ、福武さんに連れられて直島を訪れた私

７年に私に相談に来たのが始まりです。た界一の現代美術の島にしたい」と、１９８の社長だった福武總一郎さんが、「直島を世んでした。しかし、ここまで魅力的な島にありませんでしたし、現代美術もありませす。この直島も、こんなに緑豊かな島では世界のためにできることはたくさんありまていかないといけません。小さなことでも、に来た思い出が心に深く残ります。

だ（写真１）。安藤氏は、「ＢＡＳＮ」

そう いちろうベネッセアートサイト直島は、ベネッセの活動の始まりや、アートと建築がわれた島に人が来るわけがありません。しせ ん。 直 島 のＡＩではありまえていくのは、皆さん一人ひとりの心です。

人と人のつながりを大切にし、世界を変変わったのです。

かし福武さんは、「よいものがあれば必ず人心を豊かにしてアートに触れて眺める時も、「こください。海を美術を愛する人たちが世界中からこの島をきようという気持ちと、それを貫く勇気をめてみてくださだ」と思って眺の海は俺の海という建物があります。南寺の中は真っ暗たものが見えてい。見えなかっくるはずです。

なので、「何も見えないじゃないか」と早々い経つと、目が慣れて中が見えてくる。見に 出 て く る 人 が い ま す。 で も、分くら直島の「家プロジェクト」には、「南 寺」持っているのだと思います。

りました。彼は自分の信じる道を自由に生訪れています。福武さんの言った通りになは来ます」と譲りませんでした。そして今、や石材の採掘、工場の煙害などで、緑が失は、「ここはアカン」と反対しました。土砂の代表的な美術施設の設計を多くこれからの時代は、芸術、科学、技術のたのだから、皆さん、ここでも何かを吸収られます。皆さんは、同じ地球の上で世界えてみてください。

岡山県の宇野港から直島までは船トでも、自分の顔でも、何でも構わないから、してほしい。そして、直島の海でも、アーしないともったいない。せっかく直島に来で 分。生徒たちが臨んだ研修旅行

普遍的な学びを生徒に与えた安藤氏講演●ミュージアム鑑賞

1日目
2041

ちょう・よしあき

写真１ 直島の歴史、そして現代アートの価値を語る
安藤忠雄氏の言葉は、これから始まる研修旅行に対する生徒の期待をさらに高めた。

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美術科・１年生

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張 佳明

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Fe b r u ar y 202117

真価が問われる 特別活動特集

く学び、よく遊ぶことが大切だと訴

めには豊かな心で深く学ぶこと、よりながら、世界の人々とつながるた家との交流のエピソードを交えて語融合する魅力などを、芸術家や文芸像し、原点に立ち返ってみることは、た睡蓮がどんなものだったのかを想展示されていますが、モネが見ていが、自然光だけで鑑賞できるように

館 に は、クロー ド・モネの『 睡 蓮 』

る、安藤先生が設計された地中美術象的でした。明日、私たちが訪問す「生徒たちがある作品の前で、そ感動したという（写真３・４）。

話を始め、思考を深めていたことに期待していたが、生徒たちが自ら対それぞれの気づきを交換することをが好奇心を持って作品に向き合い、術教諭の牛島佳子先生は、生徒たち人によって様々な解釈ができる。美●フィールドワーク●グループワーク

ら言葉を引き出したのは、アートがし、人が住んでいた頃の時間と記憶

島内に点在する空き家などを改修意見を伝える勇気の必要性に他者との対話を通じて気づく持っている力だと思います。生徒がを織り込みながら、暮らしの空間をよし こ

安藤氏の講演を聞いた大城ひかる
作品を鑑賞する上でも、また、自分の作品から想像したことを活発に話

仲間の力を借りながら主体的な学び

作 品 化 する「 家プロジェクト」
。生要旨）
。

さんは、
「建築の領域にとどまらず、が今後作品を作っていく上でも大切し合う様子を目にしました。生徒かができるようになった時、教師の役

徒 た ち は 地 図 を 手 に 町 を 歩 き、７えた（人生そのものに通じる学びをいただなことだと思いました」

割はこれまでとは違ったものになる軒の作品を見て回ったが（写真５）、おお しろいた」と感想を語る。

ベ ネ ッ セハウ ス ミュー ジ ア ム でのだろうなと、対話を通して学び合「『暗闇の向こうに何かがあると信う側に希望を見いだすようにしよう

は、スタッフと一緒に、作品を鑑賞

壁にぶつかっても諦めず、壁の向こ心に残りました。私も今後の人生で、じなさい』という安藤先生の言葉がと思いました。また、原点から考えよし あき

れないかもしれないけれど、安藤先に流されがちなので、すぐには変わと気がつきました。僕は周りの空気ちんと相手に伝える勇気が必要だ

話にするためには、自分の意見をき「 お 互 いの 考 え が 深 ま る よ う な 対いった」と振り返る。

り入れながら自分の考えが深まってとを語り合う中で、他者の視点を取張佳明さんは、「 友 人 と 感 じたこた。

う役割」などについて語り合ってい鑑賞中も生徒たちは、「アートが 担写真２ アーティストが直島を訪れ、この場所のために制作した作品を鑑賞する。場や空間と一体となった、ここにしかない本物に出合えるのが研修旅行の醍醐味だ。

主体的に学び合う力を発揮し始めた生徒たち

2・3 日目う生徒の様子を見て思いました」

写真５ 町を散策するようにアートを鑑賞する生徒たち。
アートが人にもたらす影響、社会におけるアートの可能性を、生徒たちはその場に身を置いて考えた。

した（ 写 真 ２）
。現 代アートは観る

写 真 3・4 スタッ
フの問いかけをきっかけに、自分の考えを交換する生徒の姿
は、「主体的・対話的で深い学び」を体現したものだった。

ることの大切さについてのお話も印

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教育の「これから」を考える 3
シ リ ー ズ

広がる可能性があることを、事前学島に対していろいろな疑問が生徒の海の直島の自然などから、イメージ中に生まれていたので、私たちは生生や福武さんが直島に美術館を作っアート鑑賞を通じたインプットをにしたりすることを促しました。そ習で繰り返し伝えていた」と語る。

良質なアウトプットにつなげていくう すると生徒たちは、『 こん な さ さやヒントを得ながら、グループでア際に役 立ったのがＩＣＴ だ。 Classi（＊）を導入している同校は、生徒いな疑問でも口にしていいんだ』『自たように、僕も信念を持って、それが研修旅行中の学びや気づきを即座分の何気ない言葉が、ほかの人の学学校に戻った生徒は、研修旅行の「事前学習でも、現代アートや直に言語化できるように、 Classi
上で教師から問いを投げかけたり、感想びにつながることがあるんだ』と分まとめとして、旅行中の写真、風景イデアを膨らませていった。

課題を設定し、実現したい未来の社を自由に書き込ませたりした（写真

かり、質問をどんどんするようにななどを盛り込んだポートフォリオをを貫けるようになりたいと思いまし会を描いた上で、それを表現した作

７・ ８）。 生 徒 は、 互いの 書 き 込 みり ました。そのため、生 徒 たちは、作成（写真９・た」●アルバム、アートエッセー作成

品や実現に必要な社会システムを考に対して感想などを書き込み合うな直島でも積極的に話し合い、考えを直島で見た作品の感想やアートと地

生 徒 た ち は、 取 り 組 む べ き 社 会写真 ）
。さらに、

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徒に、それらを書き留めたり、言葉えるグループワークにも取り組んだ

ど、オンライン上でも活発に意見交深められたのだと思います」

写真９ 研修旅行の思い出を、生徒はそれぞれの形式でポートフォリオにまとめた。同じ場・時間で異なる学びを得たことを確認し、それぞれの学びをさらに深めた。

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ＩＣＴを活用して学びを即座に共有する（写真６）。安藤氏の講演、ベネッセ換する様子が見られた。美術科主任

域の関係についての考察、あるいは

写真８ 研修旅行中の学びや気づきが並ぶ Classi の画面。
生徒の書き込みに「まとまらない」という標題があるように、生徒のつぶやきをすくい上げる場としても機能した。

他者を通した学びの価値を身をもって知る

ハウス ミュージアムや地中美術館、の弘 孝 昌 先 生は、「 ち ょっ と し た 感

写真６ 理想の社会を実現するために、アートで何ができるのかを考える。環境問題や防災など、直島の自然や作品鑑賞を通して考えたことを基にした提案が行われた。

ひろ たか まさ「 家 プ ロ ジ ェク ト 」 で の 現 代 ア ー ト

研修旅行がその後の自分に与えた影

1か月後

想や疑問を大切にすることで学びが写真７ 生徒たちは、その場、その時の気づきを言葉にして、Classi に蓄積していった。

鑑賞と仲間との対話、そして瀬戸内Fe b r u ar y 2021

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真価が問われる 特別活動特集＊ 株式会社ベネッセホールディングスとソフトバンク株式会社の合弁会社である Classi 株式会社が提供する、学校教育での ICT 活用を総合的に支援するサービス。

ました。多くの視点を通して本質にちが強くなった』と私に話してくれ

そう考えているのかを知りたい気持

事を見て何を考えているのか、なぜ、「何人かの生徒が、『ほかの人が物ことを期待したものだ。

志望理由書などにもつながっていく取り組む探究活動や、大学入試でのいた。それらは、今後の高校生活でして２０００字以内のエッセーを書響など、各自が自由にテーマを設定えるものだけではなく、今は見えてたことがきっかけになって、目に見「 地 域 の 中 のア ー ト の 役 割 を 考 えした」
（張さん）

もっと知りたいと思うようになりま

人がどんな意見を持っているのか、「社会の出来事に対してほかの次の言葉からも分かる。

が確かなものであることは、生徒の弘先生、牛島先生が実感した成果徒が気づいたと思います」（弘先生）

いの理解が深まることに、多くの生「 保 護 者 に 安 心 して 子 ど も を 送 りなったと言えるだろう。

下で、チャンスを創り出す経験」に通り、生徒にとっては「困難な状況かったと言う。山本校長が期待した

生徒の満足度は、例年と比べても高グラム。事後アンケートで集計したて実施した「ＢＡＳＮ」の教育プロの機会を提供しようと、同校が初めコロナ禍でも生徒によりよい学びと を、 本 校 の 教 師 が 保 護 者 説 明 会な教育効果がある研修旅行であるこ

保護者の不安を打ち消すほどの大き安全のための対策を説明した上で、安をしっかりと受け止めて、安心・生徒が参加できたのは、保護者の不れたと思います。しかし、すべてのことで、保護者の不安は随分払拭さ

具体的に保護者に説明するなどした

行中に生徒が発熱した場合の対応を席割りあてたりしました。また、旅をしました。人が密になることがな迫ろうとする感性が確実に磨かれていない物事の本質を追究しようとす

出してもらうために、学校としても藤原綾乃さん
公益財団法人 福武財団す」（山本校長）

いくきっかけにしたいと考えていまおける教育の本質を改めて追究して

研 修 旅 行 を、 生 徒 と 教 師 が 本 校 に教育の必要性が叫ばれる中、今回の激をもたらすでしょう。ＳＴＥＡＭ

普通科や理数科の生徒にも大きな刺ト、そして直 島そのものの歩みは、「『ＢＡＳＮ』で目にした現代アーなげていきたいと、山本校長は語る。

びや気づきを、様々な教育活動につ「Ｂ Ａ Ｓ Ｎ 」 で の 生 徒 と 教 師 の 学す」（山本校長）

を理解してもらえたからだと思いまたり、バスを２台手配して１人２座いように、フェリーをチャーターしいると感じました」（牛島先生）る力が身についてきたように思いま

感染対策と教育効果を保護者に丁寧に伝える「同じ経 験をしても、人によってBASN 教育プログラムお問い合わせhttps://benesse-artsite.jp/education-program.htmlなどの場で直接訴え、私たちの考え

BASN では学年や行程に合わせた教育プログラムを実施しています。今回は美術科の生徒向けに、BASN の作品鑑賞を通じてアートの役割とは何かを考え、その視点を生かして社会の課題を解決するグループワークを提案しました。安藤氏の講演、対話を用いた主体的な作品鑑賞、作品を通じて瀬戸内の自然や集落の魅力に気づく体験から、生徒たちのプレゼンテーションでは、思考を引き出す装置としてアートを取り入れたものが多く、アイデアも多岐にわたりました。どのグループも、体験から得たことを自分たちなりに解釈してアウトプットにつなげることができており、答えが１つではない課題に取り組んだ経験値や達成感は、将来自分で自分の道を切り開いていく自信につながると思います。また、作家の制作プロセスを追体験するワークショップにより、個性豊かな創造力も発揮されました。BASN の作品は、作家の様々な表現方法によって場の固有性を引き出し、鑑賞者に新しい視点を提示しています。自然、建築、地域、人、アートが融合する場で、より多くの関係性に気づき、総合力を養う学びを支援したいと考えています。

感染対策において様々な配慮や工夫アートを通じて思考力や社会を見る目を養うBASNの教育プログラム

す」（大城さん）

研修旅行をサポートした担当者

気づきや学びが異なることで、お互

写真 10 大城さんのポートフォリオの一部。安藤氏の講演から得た気づき、憧れのアーティストの作品に接した感動がつづられている。

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