L通

ICT研修会〜GIGAタブレットとiPad〜

東・南ブロック会

京都市教育委員会
ICT専門主事

総合育成支援課
高松崇Society5.0

Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿

https://www.youtube.com/watch?v=249hXyODqwYSociety5.0とは

30年前

150年前

5000年前600万年前https://www.keidanren.or.jp/policy/society5.0.html

学校（教員）の意識が変わること！
出来ないことを出来るように⇓出来ないことはICTに任せる（依存先を増やす）
出来ることを伸ばす（リフレーミング）
劣る事より、秀でている事を目標にしてみては！！

分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入手の一番便利なツール！

書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

暗算・筆算が出来なければiPadや電卓でも良いのでは？
暗算は一番便利な計算方法！

記憶出来なければiPadに覚えてもらっても良いのでは？
自分で記憶できることは一番便利！

メモ

写真

ボイスメモ

リマインダー良いところを伸ばす！

良いところを伸ばす！

Society５．０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数

通級指導教室での役割

学校でやるべきことは何？！
教員は不要になるかも・・

通級指導教室での大きな役割
小さな空間で、マンツーマン指導・検査が中心では塾・家庭教師・児相でもできる？！
バーバルなアセスメント
検査結果＜

ノンバーバルなアセスメント
クラスでの観察通級でのGoalは個の改善
クラス・学校の環境調整

出来る状況作り
指導ではなく、ファシリテーター（調整）良いところを伸ばす！

http://www.asahi.com/area/tokyo/articles/MTW20200817131610001.html

目の前の子が学習の壁を乗り越えるには何が課題で、何が必要か。
アセスメントをしっかりとして、いろんな選択肢を示すことが、教師に求められているのではないでしょうか。
「この子、できるくせにやらないんです」――。
先生たちからこんな悩みを聞きます。本当ですか。「できる」を疑ってください。

「できる」と思いこまれて、支援がスタートしなかったんです。

逆に「できないから参加しないのでは」という言葉も聞きます。この「できない」も、疑ってください。
「能力的な問題」と思われたことで支援方法が検討されなかったんです。

オーダーメイドの教材作り思い込みではなく、「この方法ならできる」という手立てを一緒に探し、伴走し、課題解決できる体験を繰り返させ、「その子の学び方」を手渡すことこそが教師の役割です。

その際に一番大切なのは、その子自身の「自分の学び方」への誇りと納得。
「劣っているから人と違う方法ではなく、自分の力を発揮するためにこの方法が必要だ」と思えることが重要です。

同じ困りでも原因はそれぞれ

「読むこと」チェック
・字を読むことを嫌がる
・長い文章を読むと疲れる
・音読に時間がかかる
・早く読めるが理解していない
・逐次読みする
・単語や文章の途中で区切って読む
・文末を正確に読めない・指で押さえながら読むと少し読みやすい
・見慣れた漢字は読めても抽象的な単語は読めない
・促音や拗音などの誤りが多い
・似ている（め と ぬ）かな文字の誤りが多い

「書くこと」チェック・字を書くことを嫌がる
・文章を書くことを嫌がる
・字を書くのに時間がかかる
・早く書けるが雑である
・書き順を間違える、気にしていない・漢字を使いたがらない・句読点を書かない・マス目や行に納められない・筆圧が強すぎる（弱すぎる）
・促音や拗音などの誤りが多い
・似ている（め と ぬ）かな文字の誤りが多い

通級指導教室でのICT活用

治療教育
iPad（通級教室で教材・教具としての活用）

機能代替
GIGA Windows（普通教室で活用するために使い方・設定の指導）＊BYODのiPadの場合もあり通級指導教室でICT機器を使うには・・
治療教育アプローチ【力を借りる】（困りを克服するために訓練を提供する）
例.
読む：ビジョントレーニング
書く：自助具、気付き…
機能代替アプローチ【回避する】（代替手段で学習へのベースを提供する）
例．
読む：音声読上
書く：キーボード入力

機能代替
クラスでの活用
GIGA Windowsタブレットで出来ること

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- デイジー教科書（読み支援）教科書や書籍を読むことが困難な場合に、テキストに音声をシンクロさせて読み上げさせることが可能。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- UDフォント（読み支援）明朝体など読むことが困難な場合に、読みやすいフォントやサイズを調整します。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- カラーフィルター（見る支援）色や明るさの問題で見ることが困難な場合に調整します。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- 拡大鏡（見る支援）弱視の方など情報を拡大する必要がある場合に、見やすい拡大率を設定します。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- キーボード入力（書く支援）紙に書くことが苦手・ローマ字キーボードは苦手等の場合に使いやすいタッチキーボードを選択。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- フリック入力（書く支援）タブレットモードにして、画面右下の［キーボードアイコン］をクリックして画面にキーボードを表示する。［キーボード設定］アイコンをクリックすると、様々なキーボードが選べる。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- Edge 音声読み上げ（読む支援）読むことが苦手な場合にホームページの内容を読み上げてくれる。（範囲選択をして読み上げることも可能）

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- 字幕付きスライドショー（聞く支援）PowerPointでは、スライドショー時に任意の場所にリアルタイムに字幕を表示することが可能。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote イマーシブリーダー（読む支援）読むことが困難は場合に、OneNoteでは、音声読み上げや読みたい行のみを表示することが可能です。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote イマーシブリーダー（読む支援）-Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote ノートテイク（書く支援）板書撮影、手描きで書き込む、テキストを入力する、先生の話を録音する、数式を入力するなどいろいろな方法でノートテイク可能。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote ノートテイク（書く支援）-Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote 数式入力（書く支援）OneNoteやWordの数式エディタを利用すれば，いろいろな数式も簡単に綺麗に入力できます。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote 数式を解く（計算支援）数式エディタで入力した数式の解き方も教えてくれます。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- OneNote 数式を解く（計算支援）-Windows端末(GIGA)による読み書き支援- Word イマーシブリーダー（読む支援）読むことが困難は場合に、Wordでも音声読み上げや読みたい行のみを表示することが可能です。
頁の色を薄い緑色、列幅はやや狭い、行フォーカス3行、範囲を選択して、右上の再生ボタンを押すと読み上げが始まります。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- Teams 自動字幕表示（聞く支援）聞くことが困難は場合に、Teamsのテレビ会議の時に自動的に字幕を表示させることが可能です。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- Teams 自動字幕表示（聞く支援）-Windows端末(GIGA)による読み書き支援- 参照サイト ●アクセシビリティガイドブック Microsoft
https://query.prod.cms.rt.microsoft.com/cms/api/am/binary/RE411EZ●学習における困難を支援するICT活用ガイド Microsoft
https://query.prod.cms.rt.microsoft.com/cms/api/am/binary/RWG1wN●学習に困難のある子どものテクノロジー活用
https://www.microsoft.com/ja-jp/enable/study●Microsoft Education
https://www.microsoft.com/ja-jp/education

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧●こちらでご紹介しているアプリは「教育機関向け Windows アプリ検索」からも確認いただけます。

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧

特別支援教育向けWindowsアプリ一覧治療教育・（機能代替）
通級教室での活用
iPadで出来ること事前質問より・読み書きの主訴はどこにあるのか？
・そもそも書く必要があるか？
聞けばわかる ボイスレコーダーでも良いのでは…
見ればわかる 写真を撮るだけでも良いのでは…
・入力方法は、何でも良い
将来の子供の姿をイメージ（どんな生き方をするのか）↓
音声入力でも良いし、手書き入力でも良い・紙に書けないから、ICTで文字入力という発想は良くない・タブレットを機能代替として活用する場合の一番重要な考え方
文具ですから、学校・家庭どこでも同じ手法が取れる↓
BYOD(Bring Your Own Device）
自分の使いやすいデバイスを持っていくること
・学校教育の時間は人生の中では、ほんのちょっとした時間

・そもそも入力しなくても出来るという時代
Hey Siri Ok Google (音声アシスタント）
・どんな入力方法をするのか？
音声入力・手書き・フリック・ローマ字・早く入力するよりも、早く処理出来る方法を考える方が良いのでは？！
単語登録
予測変換

・自立活動の視点が一番重要です
子供たちの将来をイメージすること
・先生方が育った時代とは間違いなく違います
・機械化に負けない人材を育てること少なくとも入力のスキルは全く関係ありません
画像をスキャンすれば文字化される時代ですから…

・本日の資料を再度、学習してみてください
・iPadに関しては、学校へ訪問し実際にお子様を見てからご相談に応じます（BYODの場合には、学校全体での環境調整が必要なためです）

・一番答えられない質問です
・先生方の授業のねらい、子供たちの困りの主訴がわからないので、一覧表を作ることさえ出来ません
・そもそもiPadを使う必要があるかどうかが問題です
・通級の授業にお気軽に呼んでください
お子様を見た上で、相談にのります・一番答えられない質問です・読むことが苦手
・書くことが苦手
検査では、ここまでが限界です
この先、何が主訴にあるのかは観察からのアセスメント
本人ではなく、授業に主訴があることも結構あります・その先に、iPadが効果的なのか、アナログなのか・特別支援教育の観点から言えばこれまで手を上げて発表のできなかった子が言葉でのコミュニケーションが苦手だった子が言葉ではなく、文字で意思表出出来るようになった
読むことが苦手だった子が文字でなく、音で理解できるようになった
書くことが苦手だった子が代替で書くことを補完できるようになった
記憶することが苦手な子が記憶の手段を子に応じて調整できるようになった・読むことが苦手であるが、聞けば理解できる子への活用・なぜ読むことが苦手なのか？ アセスメントが必要
それによって音声教材も使い分けが必要
Daisy AccessReading BEAM UDブラウザ・・
・教科書以外での読むを補完する支援も合わせて必要
iPadアプリの活用
・機能代替を当たり前とする学校の環境調整
・テスト／受験を見据えた開始時期／支援内容の検討

・治療教育教材・教具としても活用
・クラスで読む・書くなどの機能代替として活用法を指導・練習・子供たちの困りや、通級での変容を動画で記録
アセスメント・エビデンス
・校内での特別支援教育の学習
疑似体験（AR)などのアプリの活用参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://web.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/1-10ICTkyouzai/guzzusyoukai.pdf(*京都市教委関係者以外の方は見れません。）