筑波学院大学紀要第19集

55〜65ページ

2024年

＜資料＞

国際センター役割と展望【私論】
鎌田彰＊

The International Center at Japan International University— A new role and its prospects
Akira KAMATA ＊Abstract
Japan International University will newly open in April 2024, taking over from Tsukuba Gakuin
University. Therefore, from 2023, the names have been changed from the former “Internationalstudent Center” to “International Center” to fur ther strengthen its functions with both “theInternational Student Support Office” and” the international strategy and Liaison Office”.
Starting with the partnership with NORTHWOOD University in Michigan, U.S.A. in June 2023,
and other partnerships with English-speaking countries’ universities in the U.S., Australia, the U.K.,
and other countries, the Center will strengthen its ties with universities around the world andfurther strengthen its ties with Asian (Taiwan, Korea, etc.) universities that have associated withuniversities in Taiwan, Korea and China at Tsukuba Gakuin University by further increasing mutualexchange. We believe that the great mission of the “International Center” is to secure and develop
its status as’ an international university’ in both name and reality.
As students who follow the new curriculum guidelines will enter the university as new students
from 2025, we will discuss how to establish a whole inclusive education that develops a newuniversity entrance examination system as Admission Policy (AP), Business Informative educationin Curriculum Policy (CP) as well as career guidance as Diploma Policy (DP).
We would like to clarify how the “International Center” should be utilized in the mostmeaningful way.
I would like to introduce the International Program Center (IPC) at NORTHWOOD University,
one of our partner universities, which suggests some prospects for our university.
Keywords: International Program Center, IPC, Northwood University, 国際交流，国際センター，英語教育，検定試験＊日本国際学園大学（現筑波学院大学） 国際センター長

教授、Director of Japan International Office, Professor

─ 55 ─筑波学院大学紀要192024

1．国際センターの役割

・語学研修・海外専門教育研修・海外大学オンライン授業

2024 年 4 月日本国際 学園大学開学に向け研修実施補助（「語学研修・国際インターンて、2023 年度筑波学院大学にて「留学生センシップ実習」等の提携校の情報収集・連携

ター」を「国際センター」に改組し、留学生を実施業務、参加学生の募集・手続き・事前・支援する「留学生生活支援室」と国際交流や事後研修指導、海外大学等オンラインの参海外連携を行う「国際連携室」の創設により、加・実施補助・留学奨学金国際的連携を多角に行える組織作りとなった。

留 学 奨 学 金 申 請 補 助（ トビタテ！ 留 学

筑波学院大学JAPAN・JASSO・外部団体による奨学金申「留学生センター」（留学生支援中心）

請）、その他留学支援・奨学金相談
・補助金事業及び招聘事業連携

日本国際学園大学

各 種 補 助 金 事 業 申 請（JASSO・科 研 費・

「国際センター」

JST 等）、招聘事業実施「留学生生活支援室」（留学生支援）

・語学支援「国際連携室」（国際交流＋海外連携）

実践的語学（英語）学習に対する学習情報

他大学の「国際センター」を参考にし、以下提供、検定試験の活用促進（語学検定によの業務内容等が挙げられる。

る奨励措置）、留学生及び学生交流支援

・海外連携・提携校連携

・学内国際交流委員会（教職員）連携

覚書（MOU）/ 協定書（MOA）作成・締結・国際交流委員会連絡・調整・要請
・留学生支援連携等の準備・連絡の補助
・海外業務

日本語学校連携、広報、外国人留学生入学

海外出張業務（手配・連絡・同行・安全管理・試験、奨学金、ビザ関係・外部との連携危機対応等の業務及び補助）
・学内国際交流企画

海外からの問い合わせ、茨城県地域留学生

海外業務補助（手配・連絡等業務補助）

交流推進協議会、各国際交流協会、自治体・教務事務補助

等からの視察対応、県内外高校との連携協

英文各種証明書作成補助、海外大学及び公力及び世界ランキング等の調査協力補助、国的機関からの卒業生証明書に関わる問い合

際交流に関するアンケート実施（教職員・学生）
・英語学習支援

わせ対応及び証明書発行補助等、海外研修及び留学における単位認定申請補助

リメディアル英語教育のサポート、英語授業

・協定校交換留学〈受け入れ〉のサポート及び情報提供
・広報

留学生受け入れ諸手続の実施・ビザ申請補
助（留学生ビザ・研究者による教授ビザ等）
・

各種検定試験・留学イベント等の案内掲示・

留学生生活諸手続き支援等

留学生及び学生交流イベント案内

・協定校留学（派遣・送り出し）・学生一般留学支援

今後の多様な国際展開に大学が対応できる研修 等の申請補助・研修留学相談（保険・ものとして、世界の大学と連携する組織的な変ビザ申請・JASSO 等留学奨学金申請補助）・革が求められてゆくであろう。例として、アメリ

留学先の連携（推薦状依頼等）

カ大学の「国際連携室」等参考にアメリカ提─ 56 ─

鎌田彰：国際センター役割と展望【私論】

携 大 学「Northwood University」 より、 主なする。その中で各大学における留学プログラム役割を検証する。

に関する直近の取組状況を把握するため、①・Admission

留学時に求める英語力について～貴学の学部

留学生が Northwood University に直接入生対象の留学プログラムについて ② 貴学の各学する方法についての手続き等の関連事項

学部の方針等についての標記の調査を実施する

・International Partnership［2］。

本学を含む海外連携大学紹介とInternational

大学英語教育を理解するために高校での英Program Center（IPC）でのダブルディグ

語教育をこれまでの方針・過程面で学習指導

リー等の提供要領 [3] を整理してみる。

・Intensive English Program
集中英語教育（Northwood University に入2.1

現 行高校学習指導要領（英語）による学するための英語教育機関及び英語研修）

2024 年度までの高校英語科目と新課程の提供

科目との連携と及び進化・Study Abroad

コミュニケーション基礎英語、コミュニケーショ

Northwood University の学 生海 外留学へ

ン英語Ⅰ、英語コミュニケーションⅡ、英語コミュの提供

ニケーションⅢ、英語表現Ⅰ、英語表現Ⅱ、英語役割での共通点・相違点を参考として更な会話が現在設定されている。大学入学試験にる機能改善が必要となる。また、Northwoodも受験科目（コミュニケーション英語Ⅰ、英語コミュ

University のようなアメリカの大学だけでなく、ニケーションⅡ、英語コミュニケーションⅢ、英語世界の大学との連携を深めることによって、組表現Ⅰ、英語表現Ⅱ）が、実用的な英語を取り織的展開をさらに進化させなければならないと入れた出題傾向に代わってきた。

考える。

4 技能のバランスの取れた育成を重視することで、英語で「聞く」「読む」「話す」「書く」と2．英語教育・国際教育における国際センターでの連携

いったコミュニケーションを中心とした授業にする
ため、高校では「授業は英語で行うことを基本とする」ことを規定し、以前より英語にコミットし文部科学省高等教育局が「社会で求められた教育が行われて、2024 年度までの外国語（英る総合的な英語能力の調査」を行い、大学入語）教育と新課程と共通の学習要件として、引試における英語 4 技能の評価や記述式問題のき継がれている。

出題を含めた大学入試のあり方について、2021

今後の英語教育に関しては、小中高の英語年 7 月提言を取りまとめたその中に大学に求め教育の流れ（2022 年〈令和 4 年〉新課程導られる 3 つのポリシー（アドミッション・ポリシー入）においては、小学校中学年で「外国語活/ カリキュラム・ポリシー / ディプロマ・ポリシー）動」、高学年で「外国語科」を導入したことに英語力を位置付ける大学が少ないという分析で、小・中・高等学校一貫した学びを重視してになった [1]。

外国語能力の向上を図る目標を設定し、目的や文部科学省高等教育局令和 4 年 1 月事務連

場面、状況等に応じてコミュニケーションを図る

絡文書より英語力の基準の実態、将来的な期力を着実に育成する。特に高校英語の授業は待値、英語力の不足に関する課題認識等につ日本語の説明が必要な場合以外は、ほぼ ALLいて調査するとともに、大学を対象に、英語圏ENGLISH 行われてきている。したがって高校留学時に必要な英語力の基準等について調査

では入試に対応する英語力でなく、コミュニケー─ 57 ─

筑波学院大学紀要192024

ションスキル重視の英語教育が実施される。

それを受けてアクティブラーニングや探求型学習

高校英語での英語コミュニケーションⅠ/ 英語などを推奨している。また、グローバル人材育成

コミュニケーションⅡ/ 英語コミュニケーションⅢにを目標として、「国際バカロレア（IB）」事業、「スーおいては、総合的な言語活動を通して 5 領域のパーグローバルハイスクール（SGH）」事業、そ「聞くこと」「読むこと」「話すこと［やりとり］」「話れに加え2019 年からワールド・ワイド・ラーニング

すこと［発表］「書くこと」の力をバランスよく育（WWL）機構が発足しており、これらの取り組成する。

みは高校での学びの枠組みを大きく変える指標

新設定科目の「論理・表現」 においては、となるだろう。

現行の「英語表現」の代わりに、3 領域の「話カシオ教育情報ステーション・教育情報（新すこと［やりとり］」「話すこと［発表］「書くこと」

学習指導要領で外国語（英語）教育はこんなの基本を充実させた科目に設定している。に変わる！【第 4 回 高校編】）よれば、小・中・論理・表現Ⅰ：「話すこと［やりとり］」「話すこ高の学習指導要領の改訂や大学入試改革にと［発表］「書くこと」において、発信力の強よって求められる新しい英語力は、国際化が進化に特化した科目 に変更され、論理・表現Ⅱ：む大学での学びにもつながるものであり、これかディスカッションやディベートの「話すこと［やりとらの大学では、留学生の割合が増え、英語にり］」の活動を養成し、論理・表現Ⅲ：スピーチよるディスカッションを中心とする講義がますますやプレゼンテーションなどの「話すこと［発表］増えていくだろう。これからは大学での学びに備の活 動を強 化し、 実 践 的な英 語 教 育を実 施える上でも、英語力が重要となってくるのである

する。

[4]。

学習指導要領改訂と「高大接続」 改革の2022 年度から始まった新学習指導要領では、連動性として、高校では、大学入試や各大学高校卒業時までの英語運用レベル 英語検定 2で進んでいく英語 4 技能に重きを置いた新傾向

級【目標数値 50% 以上】であるが、本学の入の試験問題・試験制度に対応できる力を身に着学時英語コミュニケーション能力レベルを英語検つける指導が求められていくが、教育の目的は定準 2 級（高校時の必要条件を満たす英語コ入試対策ではない。高校での取り組みが、結ミュニケーション能力）とし、3 年後に上記の要果的に新入試にも対応できる力を育んでいけるよ

件を満たす学生が入学し、英語コミュニケーショうな指導が求められる。ここで今回の学習指導

ン活動を推進した英語授業が展開できる授業を

要領の改訂は、文部科学省が進める「高大接提供する。学校推薦型選抜入試で英語資格を続改革」の一環として行われるものであり、高導入すれば、アドミッション・ポリシーに対応できる。

校での学びの内容と大学入試における評価、そ近年、中高生が英検を利用して語学研修・短して大学教育における学びの内容が、分断され期留学に参加し、英検を利用した中長期留学・ることなく、『学力の 3 要素』という理念の下に大学入学も可能である。

一貫して行われるという点に改めて注目したい。

また大学入学共通テスト」が「大学入試セン

学力の 3 要素とは、（1）十分な知識・技能、（2）ター試験」に代わって 2021 年度大学入学者

それらを基盤にして答えが一つに定まらない問題

選 抜（2021 年 1 月 16 日・17 日実 施 ）から導に自ら解を見いだしていく思考力・判断力・表入された。

現力等の能力、そして（3）これらの基になる主

英語に関しては、従来の「受験英語」から「英体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度の語民間 4 技能試験を意識した実用英語」の出ことである。そのための授業改善として文部科題傾向となったため、英語検定試験との共通性

学省では「主体的・対話的で深い学び」を掲げ、より小中高での英語検定取得率と「話す・書く」

─ 58 ─

鎌田彰：国際センター役割と展望【私論】

英語学習要素も一般化したと考える。

teaching, assessment：外国語の学習、教授、最近の入試傾向として、2022 年 2 月 25 日付

評価のためのヨーロッパ共通基準）を参考にしけ「外部検定利用入試 2022 年は 424 大学！」て、英語検定試験を活用している。CEFR にと題した入試分析に関する旺文社教育情報セおける A1 ～ B1 レベルと英語検定試験関連を

ンター Web サイトによれば、入試改革が実装さ別表参照により、英語能力とレベルの整合性をれた 2021 年と比べ、2022 年は各大学の入試図ってゆく。

全般の変更は少ないが、それでも外部検定試学習指導要領改訂により、新課程で学習し験利用大学は増加した。高校では大学入学者た学生が、2025 年度入試（2024 年度実施）選抜改革への対策としての項目に「英検」 がで入学する。それに伴って、2024 年度からの68.6%、「GTEC」58.1%（2018,11）を利用さ新課程学習指導と外部英語検定試験との連れている [5]。

携を比較検証し、また小中高での一連の英語2.2

大 学入試英語成績提供システム参加予びサポートできるよう外部英語検定を「国際セ定の資格・検定試験と CEFR との対照ンター」 が主体的に実施する機能を強化する。

表活用

そのことにより本学での英語教育の多角的展開

教育と大学での英語教育がスムーズに連携及日本もCEFR（Common European Frameworkがさらに可能になると考えられる。

of Reference for Languages: Learning,─ 59 ─

筑波学院大学紀要192024

3．これからの大学での英語教育とサポー
ト教育の国際センターの役割

3.2

進 化 する専 門 英 語 教 育 ESP（Englishfor Specific Purposes）

2 年次以降科目：実用英会話・ビジネス必
3.1

1 年次英語科目（高大連携によるコミュ

須英語 等の専門かつ実 践的英語教育を活用ニケーション中心の基礎英語教育）

する。

国際化が進む中で、すべての英語学習者は、本学においては経営情報学・コンピュータサ

実用的英語コミュニケーション能力を身に着けら

イエンス、グラフィックコンテンツ専攻等に関するれるように、教養としての英語教育でなく、実際アカデミック英語（関連のアカデミックな内容をの現場及び専門・専攻分野等で「使える英語」英語で教える授業〈Content and Languageを学ぶことを目標として英語教育は行われてゆく

Integrated Learning：CLIL〉や専攻分野にであろう。高校までの英語運用能力を活用と英関する専門科目を英語で教える授業〈English

語コミュニケーション能力（クリティカルシンキン

as a Medium of Instruction : EMI〉）
・海外

グ / ライティング / スピーチ / プレゼンテーション

大学語学（英語）研修 / 国際インターンシップ・/ ディスカッション / ディベート等）
をさらに強化し、検定試験の資格取得及び活用【英検準 1 級「自ら英語で発信する」 姿勢が少なくとも高校

以 上 /TOEIC/TOEFL/IELTS 等 】）により、までの新教育課程に反映されている。それをふ専門的かつ実践的英語教育が主体となってゆく

まえた発信型英語が大学や社会での英語使用であろう。

環境をも変えて行ことで、そのような英語教育や筑波学院大学・日本国際学園大学に入学し英語発信力が日本人自体の発信・発表力を進た以上、専攻学科で学んだものを更に英語を化させてゆくと考える。

使って活用できることを目標となるように英語力

非英語圏では、ネイティブ英語を学ぶ教育でを日常会話だけでなく業務を遂行できるレベル

ない「リンガフランカとしての英語（English asの専門用語・実用英会話も習得する必要があ

a Lingua Franca/ELF）」を活 用し、「 英 語る。それで CLIL/EMI の英語での授業を通じ学習者」から「英語使用者」へ今ある知識をもって、専門知識と英語を同時に取得すれば、留て英語を使うことを推進してゆく方向で英語教育学だけでなく大学院進学及び将来の研究等にも変化しつつある。

も役立つ。アジア諸国では大学の必須英語科

国立大学法人東京工業大学木村大輔准教目として EMI で徹底的に学ばせるので、日本

授によれば、リンガフランカは母語が異なる人同に来た留学生は英語で研究がスムーズに行え士が、コミュニケーションを取るために共通語でて、優秀な成果を修めている。またオンライン授あり、使用言語として「英語」を使っている [6]。

業標準化により、学生授業評価などを参考に大また国立大学法人京都工芸繊維大学は文部学関係者との授業評価及び授業改革が共有し科学省が支援する「大学の国際化促進フォーやすくなった状況であるので、海外大学との連携ラム」で幹事校として採択され、「リンガフランカ（COIL）等を使って、国際的・多角的に学べ（国際語）としての英語」 運用能力を測定する教育を提供できることで、将来、今後の大学るための CBT 英語スピーキングテスト実施プロ

教育が国際教育・国際連携必須となる時代がグラムの展開を進める [7]。

来る。

非 英 語 圏での英 語 教 育も英 語ネイティブス

以上のことを本学に導入できれば、カリキュラ

ピーカーの完璧な英語を学ぶのでなく、コミュニ

ム・ポリシー / ディプロマ・ポリシーにも活用できケーション重視の共通英語を学ぶ教育が日本でる。参考として、立命館大学 プロジェクト発も主流になってゆくであろう。

信型英語プログラム（Project-based English─ 60 ─鎌田彰：国際センター役割と展望【私論】

Program, or PEP）は将 来 的に本 学の実用ナ禍で途絶えた国際交流の再開に寄与するこ的英語教育にとても役立つものとして参考となるとを願い、中止された中学校・高校の海外修[8]。

学旅行等の代わりに、このハワイ研修を企画さ「国際交流センター」活用から、英語リメディせていただいた。

アル教育（高校までの英語基礎力の復習、基実施時期として 4 月下旬に設定したのは、入本英会話習得・各種検定試験・国際交流及び学直後の実施研修が、今後の学生生活および留学等の推進）課外英会話講座・外部開催

国際理解教育において、有意義なものである検定試験の案内・海外大学・国内大学及び研と考えているからである。海外実地研修地とし究機関等との連携による協働授業（COIL）等て日本と身近にある人気観光地ハワイに設定さを使って、国際的・多角的に学べる準備に協せていただいた理由等は以下の通りである。

力し、授業外での学びの支援の一環としても「国（1）日本人にとって一番人気の観光地であるハワ際センター」の重要性は高いと考えられる。

イは歴史的つながり、近距離、観光業及び企業の関係性が密接である等を鑑みて、研4．まとめ：日本国際学園大学・国際センターの将来的展望

修の地として選んだ。
（2）SDGs 教育において環境問題を学ぶ上で、マイクロチップ等の環境汚染、エコロジー関

4.1

留学生支援と日本語教育充実

連のアクティビティーが充実して学べることが筑波学院大学の留学生センターの数々の業多くあるため、実地研修の 1 つとして選んだ。

績に加え、令和 5 年度 8 月 4 日に一般財団法（3）ハワイの大学との交流として、ハワイパシ人日本語教育振興協会日本語学校教育研究大

フィック大学 ;（Hawaii Pacific University）

会に参加し、本学の最新の日本語教育事情を【HPU】のキャンパスツアーに参加し、アメ共有できた。日本語学習だけでなく進学指導をリカの大学を知り、そこで学ぶ学生と交流し、「留学生よろず相談」を実施して実際に指導をアメリカ文化・ハワイ文化に触れ、将来的交行っている。

換留学をはじめ、本学との国際交流及び学そして、日本語能力試験（JLPT） N1/N2

生の職業選択の一助となる機会を入学初期対策として、オンラインでの試験対策を立ち上げから提供する。

た。全 6 回講座での「JLPT ハーフ模試」を、（4）2024 年度から始まるモデル（国際教養・英卒業要件である N2 取得と日本での就職希望で語コミュニケーション・エアライン・ホテル）をN1 取得を目指す学生に実施する。

学生が選択できるように、この研修を通じて留学生の生活支援関しては、学習・生活・奨サポートを行う。

学金にとどまらず、外国人留学生入試の実施及び日本語学校への入試広報をはじめ、令和 6 年

4.3

Northwood University との連携

度より始まる「日本語学校指定校推薦入試・日

この大学は 2023 年 6 月に提携したアメリカ

本語学校教師推薦入試・A 日程～ G 日程私費の大学で、1959 年創立、ミシガン州ミッドラ

外国人留学生入試」により、令和 6 年より「日ンド市にある中規模私立大学で、学生数は約本文化・ビジネスモデル」 開設から、よりきめ細1,100 人程である。

やかな留学生の学習支援を担当する。

準学士・学士・修士・博士号の課程があり、ダブルディグリーも可能で、ユニークなビジネス

4.2

新入生「ハワイ研修」企画立案等及び意義（経営）関係の専門学科が有名である。

2024 年日本国際学園大学開学に伴い、コロ─ 61 ─

自動車業界セールスの全米業界社長 2 万の

筑波学院大学紀要192024

うち 4 千人がノースウッド大学の卒業生ある。

文部科学省では、国際的に活躍できるグロー学科でモーターショーを毎年開催し、全米トヨバル人材の育成と大学教育のグローバル展開

タの社長の講演等の企画し、全米で有名なイ力を強化するため、わが国にとって戦略的に重ベントとして知られている。また After market

要な国・地域の大学との間で、高等教育の質service（アフターサービス関連）教育も充実しの保証を図りながら、日本人学生の海外留学とている。ヨーロッパの自動車会社子息も数多く外国人学生の受入れを行う国際教育連携やネッ留学して、自動車セールス関連の学位を取ってトワーク形成の取組を支援する「大学の世界いる。

展開力強化事業」を実施している。

その他、ファッション関連、インシュランス保険

令和 5 年度は、「米国等との大学間交流形関連、E-sports 関連のビジネスに関しても充実成支援」として、米国を軸とした大学間連携にした教育体制を整えている。

よる、質の保証を伴った教育研究プログラムをIPC（International Program Centers）は、実施する事業等の支援を実施している。「タイ中国・スリランカ・アラブ首長国連邦・フランス・プ A：交流型」と「タイプ B：交流＋拠点形成・スイス・アイルランド・ガーナに、英語で行う授プラットフォーム構築型」の 2 種類がある。

業を提供して、学位・転籍・留学をスムーズに「タイプ A」 では、日米間における大学間行う教育システムを行っている。将来、「日本国交 流の取 組みをさらに進 展させるとともに、カ際 学 園 大 学 」 に IPC を設 置し、短 期・長 期

ナダ 等 の 戦 略 的な第 3 国 の 参 画も可 能し、研修のみならず BBA（Bachelor of Business

STEAM 教育や DX、GX 分野に関する交流

Administration）でのダブルディグリーも可能事業も推奨し、これらを全体の 5 割程度採用すなプログラムを提供する予定である。

る予定である。本学も現在参加可能なプログラムである。

4.4

国際連携構による多角的及び主導的役割「タイプ B」は、3 大学以上が連携した、プラッ

筑波学院大学と長年交流したアジア（韓国・トフォームに資するような大学間交流の事業を想

中国・台湾）諸国の大学との連携を続けるだ

定。米国等との大学、関係機関・団体とのネッけでなく、英語圏（アメリカ・オーストラリア・イギ

トワーキングを通して、採択大学だけでなく日本

リス・カナダ・ニュージーランド・アイルランド）のの大学全体における米国等との大学間交流が大学と提携して語学研修をはじめ、国際共通一層促進されるような拠点を形成するとともに、使用言語である英語を使った国際交流を推進しCOIL/VE、JV-Campus の活用といったオンラて行く。

インを全面活用できる新たな国際交流環境整備

更に文部科学省、日本学術振興会、日本学生支援機構などの公的国際交流プログラムのを担う事業を支援する。将来、本学も申請を目指してゆくべきプログラムである [10]。

申請・応募を取り入れた新国際交流システムを活用して行きたい。2024 年度科学技術振興機

4.5

各種検定試験及び英語学習支援

構（JST）さくらサイエンスプログラムを使って次のような検定試験の種類と用途を参考にしNorthwood University をはじめ、いくつかのて、大学英語教育側面的事業をより強化する。

大学と交流を推進して行く予定である。本学の実用英語技能検定 ( 英検 ) が有名である。

AI 情報関連、コンピュータサイエンス、コンテン

準 2 級（高校 2・3 年レベル）、2 級（高校卒ツ、デザイン担当の教員との協力のもと、本学業レベル）準 1 級（大学卒業程度レベル）をとしての特徴を更に推進できるような協力的体制目指した支援を強化して行く。その他、GTECを構築して行きたいと考える [9]。

（大学入試にも活用できる 4 技能 [ 話す・聞く・─ 62 ─

鎌田彰：国際センター役割と展望【私論】

書く・読む ] を測定する検定である。近年、全するアンケート（国際センター）【教職員用】


国の高校で英語能力を図る模擬試験として利用〈令和 5 年（2023 年）度

され、高校団体受験や大学受験にも活用され日実施〉：回答数 27ている。

1）所属

10月26日～ 11月24

教員【16 名】/ 事務職員【11 名】

他にも TOEFL（アメリカ等の大学入学資格2）これまでに行った主な国際交流活動についに使われる英語テスト）、IELTS（イギリス等のて、次の中からあてはまる欄にチェックしてく大学入学資格に使われる英語テスト）、ケンブリッ

ださい。
（複数回答あり）

ジ英語検定（ケンブリッジ大学運営の英語能力

国際共同研究【2】/ 海外学会参加（海外学会試験）などがあり、とりわけ TOEIC（英語によ発表）【9】/ 海外派遣研修（公費・自費）【2】/

るコミュニケーションとビジネス能力を検定するた

海外学生引率【6】/ 海外 視察（企業・提携めの試験）は、就職等において有用であり、日大学訪問）【6】/ 海外研究活動【6】/

本での受験人気が高い。

海外研修生受け入れ（提携大学 教職員 学褒 章 制 度 を 確 立し、 検 定 試 験（ 英 検、生受け入れ）【4】/ 海外ボランティア活動【4】GTEC、TOEIC） の 級 や ハイスコア取 得 者

海外オンライン授業【2】/ 海外招へい講演会に対して、「 英 語 学 習 奨 励 賞 」として「JIU【5】/ その他【3】（ 東京オリンピック関連・海ENGLISH Certificate」を作成、表彰するこ

外の子どもたちにズームワークショップ・海とで、英語学習の補佐的機能を果たす。受験機会の情報提供及び受験機会の促進も併せて、外企業日本法人の顧問）
3）海 外での国際交流活動の関心度について、「国際センター」の機能強化が必要である。

ご回答ください。
大いに関心がある（参加したい）
【6】

4.6

学習面でのリメディアル教育及び個々のどちらかといえば関心がある（条件が合えば学習支援参加してみたい）【11】

学習ソフト活用及び学習補習を提供し、中学・どちらといえば関心がない【9】/ 全く関心が高校での英語基礎力を学習する機会を提供すない【1】る。国際センター室設置による情報提供及び

4）本学での受け入れ活動（海外提携大学交流、学習活動の場を充実して、学習者の利便性を研究調査活動、短期研修）の関心度につい向上させて行きたい。て、ご回答ください。

最後に教職員・学生にアンケート調査を実施

大いに関心がある（受け入れ事業にかかわっし、幅広い活動の用途を探り、国際教育・英た、かかわっている）【3】

語教育に貢献できる情報を収集する。教職員

どちらかといえば関心がある（受け入れ事業及び学生に対するアンケートを下記のように実等でかかわってみたい）
【15】

施した。

どちらといえば関心がない【8】/ 全く関心が「2023 年度

筑波学院大学

国際交流に関するアンケート（国際センター）【教職員用】」と「2023 年度

筑波学院大学ない【1】5）受
 講してみたい英語（語学）学習プログラム

国際交流に関すについてご回答ください。
（複数回答可）

るアンケート（国際センター）
【学生用】
」を実

英 会 話プログラム（ オンライン、 講 座 等）

施したが、このアンケート調査の結果について【11】/ 英語資格（検 定）プログラム（英検、は以下のとおりである。

TOEIC、TOEFL、IELTS、商業英語検定等）【9】/ 海外大学オンライン授業【9】/ 学位◦「2023 年度

筑波学院大学国際交流に関─ 63 ─取得プログラム（ダブルディグリー、パーシャ筑波学院大学紀要192024ルディグリー）【5】/ 英語以外の語学学習プ

ログラム【23】

ログラム（ドイツ語、フランス語、スペイン語、その他（ビジネス関連のアメリカの大学と提中国語、韓国語等）【9】

携強化に期待、英語学習関係を強化及び中その他（「学生生活支援室」「国際連携室」

国語、韓国語、タイ語の学習希望、日本国には大いに期待・日本国際学園大学開学にと際学園大学仙台キャンパス設置ともにつくばもなう国際交流や海外 研修等のプログラムのキャンパス連携活性化希望、国際交流金銭システム化に準備・英会話力不足よる会話学習面支援、海外大学院進学支援における英語希望・国際センターへの積極的協力）

学習の充実）◦「2023 年度

国際交流に関以上のアンケート調査の結果を踏まえて、「国するアンケート（ 国際センター）【学生用】」

際センター」としての機能強化と本学での教育〈令和 5 年（2023 年）度的支援の充実を図って行きたい。

筑波学院大学10月26日～ 11月24日実施〉：回答数 671）所属

1 年生【36 名】/2 年生【29 名】/3 年生【1 名】/4 年生【1 名】参考文献[1] 文部科学省，令和 3 年度「先導的大学改革推進2）海 外での国際派 遣活動（海 外 提 携大学交委託事業」社会で求められる総合的な英語能力

流・短期研修・長期研修）の関心度について、の調査 研究・最 終 報 告 書，https://www.mext.

ご回答ください。

go.jp/a_menu/koutou/itaku/1418390_00005.

大いに関心がある（参加したい）【12】/ どちらかといえば関心がある（条件が合えば参加

htm.
[2]

文
 部 科学 省，平成 30 年度英語教育実施状況

してみたい）【24】/どちらといえば関心がない調査（高等学校）の結果 ，https://www.mext.

【22】/ 全く関心がない【9】go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/1415042.

3）本学での受け入れ活動（海外提携大学交流・htm.

短期研修）の関心度について、回答ください。

[3]

文 部科学省，高等学校学習指導要領（平成 30

大いに関心がある（参加したい）【13】/ どち年告示）解説 平成 30 年 7 月 外国語編・英語編

らかといえば関心がある（可能なら受け入れ

https://www.mext.go.jp/content/1407073

事業等でかかわってみたい）【24】/ どちらと_09_1_2.pdf

いえば関心がない【22】/ 全く関心がない【8】[4]カシオ教育情報ステーション，教育情報 ( 新学4）受 講してみたい英語（語学）学習プログラム

習指導要領で外国語（英語）教育はこんなに変についてご回答ください（複数回答可）

わる！【第 4 回 高校編】
（ https://edu.casio.jp/

英 会 話プログラム（ オンライン、 講 座 等）

edu/edu26/）【第 5 回 大学受験編】（ https://【24】/ 英語資格（検 定）プログラム（英検、edu.casio.jp/edu/edu27/）.

TOEIC、TOEFL、IELTS、商業英語検定[5]旺 文社教育情報センター Web サイト，「外部検等）【25】/ 海外大学オンライン授業【16】/ 海

定利用入試 2022 年は 424 大学！」, https://eic.

外大学国際交流（短期、長期語学研修、海obunsha.co.jp/pdf/exam_info/2022/0225_1.

外大学本学受け入れ等）【15】/ 学位取得プ
ログラム（ダブルディグリー、パーシャルディ

pdf.
[6]グリー）【9】/ 英語以外の語学学習プログラム

バイリンガルサイエンス研究所 , 英語教育研究コラ
ム・「リンガフランカとしての英語」を意識した英語（ドイツ語、フランス語、スペイン語、中国語、教育を 〜東京工業大学 木村准教授インタビュー韓国語等）【27】/ 中学高校英語基礎復習プ

（前編）
・（後編）
，https://bilingualscience.

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鎌田彰：国際センター役割と展望【私論】

com/english.
[7]

http://pep-rg.jp/*3.

国 立大学法人京都工芸繊維大学，大学の国際[9]

化促 進フォーラムプロジェクト「リンガフラン

国際青少年サイエンス交流事業さくらサイエンス

カ（国際語）としての英語」運用能力を測定す[8]国立研究開発法人科学技術振興機構（「JST」），
プログラム，https://ssp.jst.go.jp/.

るための CBT 英語スピーキングテスト実施プ[10] 文 部 科学 省，「 大学の世界展開力強化事業」・

ログラムの横 展開について，https://www.kit.

「米国 等との大 学間交 流 形成 支 援 」，https://ac.jp/2022/01/forum/.

www.mext .go.jp/a _ menu /koutou /itaku /立
 命館大学，プロジェクト発信型英語プログラム

1418390_00005.htm.

（Project-based English Program，or PEP），

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