視点
園内研を “仮説検証型” から “仮説更新型” へ
中国学園大学・中国短期大学副学長

1．「園内研究」の充実が求められている

住

野

好

久

者の研究成果から導き出されます。多様な経験等か••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

幼児期をどう過ごしたかによってその後の経済的ら導かれるため、仮説はみんなが「そうだよね」とな成功に影響が出ることが明らかになり、幼児教育感じられる一般的で抽象的なものになりがちです。

の重要性はますます注目され、幼児教育の質を高め

例えば、「協同して遊ぶ力を育むためには、みんなることがより強く求められるようになっています。

ですれば楽しいという経験を積み重ねるようにして幼児教育の質を上げるには、日常的な実践研究をはどうか」など。このような仮説はそのままでは実園内で継続する必要があります。
「こんな力を育てた

践できません。実践者は自分なりの仮説理解に基づい」という目標を明確にして実践し、その実践を省き、そのときどきの子どもや活動・環境の状況をふ察することを通して実践の改善を進めることです。

まえて「仮説をどのように実践すればいいか」を考

2．「仮説」を設定することで「研究」になる

え判断して実践する必要があります。例えば、仮説

実践研究というと、テーマに基づいて指導案を作にある「みんなですれば楽しいという経験」をつく成して公開保育をしたり、実践の記録を紹介・検討るために、共通の目標を持ちながらも分担して好きしたりといった形式でよく行われていました。しかなことができる遊び、例えば大型積み木や段ボール

し、こうした実践研究では、なぜそのように指導案を使って大きな船を作って海賊ごっこをしてはどうを作成したのか、なぜそのように実践したのかは明か、などと自分なりに仮説から具体的な実践を構想

らかにされません。すばらしい実践はできたけど、します。仮説が抽象的であればあるほど、仮説から

どうして実践できたか説明できない、研究成果を再実践をイメージし、計画し、実践することは難しく

現・活用できないような実践研究だったわけです。

なります。仮説をどのように実践化するとよいかが

そこで私は実践研究に取り組む園には「このためにはこうしたらいいんじゃないか」という「仮説」

明らかになる実践研究が必要なのです。
4．「仮説」を検証して終わらずに更新し続けるを設定し、その仮説をふまえて指導案を作成して実そこで、一般的・抽象的な仮説を「この仮説に基践し、その実践を分析することで仮説を検証する実づいて実践したら確かに子どもたちに目指す力が践研究の方法を提示してきました。こうすることで、育った」と分析・検証して終わる実践研究ではなく、

どうして実践できたかを仮説の有効性を分析・検証

仮説をどのように実践化したから効果的な実践がですることで説明できるようになり、その仮説を他のきたのかを明らかにし、それを仮説に書き加え、仮実践場面に応用したり、他の実践者も活用できるよ

説をより具体的で実践化しやすいものにします。例

うになり、園全体として実践の質を改善していくこ

えば「特に 5 歳児では、みんなで分担し協力しなとができるようになると考えたからです。

いとできないような大きなものをつくって遊ぶこと

3．「仮説」をどのように実践化するかが有効ではないか」などと更新（バージョンアップ）

仮説検証型の実践研究において仮説は、目指す研していくのです。このように、仮説を具体化し、よ究テーマに関連する自分たちの実践経験の中から、り蓋然性の高いものへと更新していくことが実践研

他園の実践経験や実践研究の成果から、そして研究

究と実践の質を高めていくことになるのです。

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2022. 1 私幼時報1••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••〜全日私幼連からの報告〜

幼児教育義務化を考える
全日本私立幼稚園連合会
会長
2021 年も残すところわずかとなりました。コロ田中

雅道のであれば問題ないのではないでしょうか。

ナに明け暮れた 2 年間でしたが、来年こそ、皆がこの“環境による教育”の基本原則が幼児教育義

安心して保育に専念できる穏やかな年であることを務化の原点として確立できれば、小学校以降の現在願っています。治療薬が開発され、罹患しても対応の義務教育と一線を引いた議論を展開することがでできる方策が見えてくれば随分と空気が変わってくきます。小学校・中学校で行われている現在の義務

ると思います。コロナ前に戻ることはありませんが、教育の基本的理念は、日本国民として習得しなけれ

コロナと共に生活していく保育を追求していかなけ

ばならない知識・技能・能力を学年ごとに配列し、ればなりません。それぞれの園で取り組みを進めら

教科書を通して最善の方法で子どもが知識・技能・れるようお願いします。

能力を獲得していき道順を規定して行われていま

さて、私幼時報 12 月号（令和 3 年 11 月 10 日

す。それぞれの子どもは同じ能力を確保するための発行）で幼児教育義務化のことをお話ししました。

道順も同じように育てていくという考え方です。国

通常国会で子ども庁の法案が上程されることになっが義務として子どもに獲得してほしい能力が規定さていますので、その骨格が見えてきたと思いますが、れていますので、この義務教育の考え方は当然のこ

子ども庁は乳児期から幼児期、児童期への一貫したととして受け止められてきました。

教育体系確立のための一里塚であると思っていま

ただ、幼児教育で教科書を使って、同じ道順で、す。すでにご承知のように OECD を中心とする各

同じ能力を獲得させようとしている国はありませ

国は幼児期からの一貫した教育体系の確立が、国家ん。子どもの興味関心に従って、こども自らの力での盛衰を左右する重要課題であると考え取り組みを様々な能力を獲得していくのが幼児教育です。小学

強化してきています。歴史的に見れば、女性の社会校以降の義務教育と教育の本質論に違いがありま進出のための政策として小学校入学前の子どもの居す。この違いを担保して幼児教育義務化の議論を進場所確保が議論されたことはありますが、現在ではめていかなければなりません。私たちも真剣に慎重教育という視点を基に議論が進められています。すに幼児教育義務化を考えていくことが必要な時期にべての子どもに良質な幼児教育を提供する体制を確来ていると考えています。

立するにはどうすればいいのかという視点からの議論が深めるには、学校教育法で規定されている幼児期からの教育体系の確立が重要となってきます。
ただ、幼児教育義務化を議論する場合、幼稚園、保育所、こども園といった施設類型をどうするかの議論になりがちですが、幼児教育を受けるのは子どもです。施設類型がどうあろうと、子どもにとって
良質な施設であれば義務化を担う施設は幼稚園、保育所、こども園といった施設類型で議論するべきでないと考えています。どの施設であっても“環境による教育”という幼児教育の基本原則が実現できる

2

2022. 1 私幼時報••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連の会議••••••••••••••••••••••••••••••••••••● 11・25 常任理事会

令和 3 年度上半期事業報告・決算などを報告
令和 3 年 11 月 25 日、東京・私学会館において常任理事会が開催され、23 人が出席しました。
四ツ釡雅彦副会長より開会のことばが述べられ、
田中雅道会長よりあいさつとして、全日私幼連の会
計不祥事に対する現況説明がありました。また、岸田文雄内閣の発足による幼稚園教諭の処遇改善や子ども庁構想の状況についても説明があり、私立幼稚園団体として、引き続き振興活動に尽力し、協議を重ねる必要がある旨が述べられました。
その後議題に入り、議長に小澤俊通副会長、議事録署名人に木元茂氏（神奈川）、千葉一道氏（静岡）広報委員長より「調査広報部門の今までとこれから」が選出されました。

と題し、令和 3 年に取り組んだ広報事業の充実化■報告案件（1）令和 3 年度上半期決算・監査報告と今後の展望について説明がありました。具体にはの件

ホームページのコンテンツについて、各団体の事業

令和 3 年度上半期事業報告について、各委員会
委員長およびプロジェクト座長より上半期の事業報や役割等がわかるように、内容の充実化に努めることが述べられました。

告がありました。続いて、令和 3 年度上半期決算

最後に、（一財）全日私幼研究機構・加藤篤彦専について、坪井久也総務委員長より説明がなされ、務理事より「機構の法人本部（事務室業務）及び文

水越省三監事から監査報告がありました。

科省等との連絡調整について」と題し、今まで取り■報告案件（2）（一財）全日私幼研究機構からの組んだ機構の体制・機能強化を中心に、機構の取り報告の件

組みが報告されました。機構の活動が多くの人に認（一財）全日私幼研究機構・安家周一理事長より、知・理解が得られるよう、全日私幼連と連携を図り「全日私幼研究機構の未来へ」と題し、今までの機ながら、幼児教育の振興に寄与することが報告され構の実績と現在の課題を踏まえ、今後の機構の方向ました。

性について報告がありました。一般財団法人であり■報告案件（3）ガバナンス強化特別委員会からのながらも、公益財団法人の運営水準を保ちながら、報告の件5 年後の公益認定の再取得を目指し、組織体制の強角谷正雄ガバナンス強化特別委員長より、特別委化を図ることが説明されました。さらに、昨今の幼員会の活動報告がありました。各都道府県加盟団体か

児教育を取り巻く様々な環境の変化に対応するためらのアンケート調査を基に提案されました。これまでに機構が担う具体の役割が述べられました。

の組織体制を反省するとともに、会計不祥事が起こっ続いて、（一財）全日私幼研究機構・宮下友美惠副理事長より「研究研修部門の今までとこれから」と題てしまった原因を追究し、新たな体制作りに向けた、
ガバナンス強化のための基本方針が示されました。

し、機構の研究・研修事業の実績及びこれからの研究・

岩堀法隆監事より監事所見があり、最後に、四ツ研修部門の事業展望について、説明がありました。

釡雅彦副会長から閉会のことばが述べられ、終了しまた、（一財）全日私幼研究機構・川名マミ調査ました。

（総務委員長・坪井久也）
2022. 1 私幼時報3••••••••••••••••••••••••••••••••••••
令和 3 年度 地区教研大会概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••
東北地区 教員研修大会

大会テーマ

秋田県／ 10 月 15 日・16 日「新しい時代を伸びやかに生きる」～社会に開かれた質の高い幼児教育を～
東北地区教員研修大会秋田大会は、2020 年（令和 2 年度）に実施する予定でしたが、新型コロナ

第 4 分科会：自然環境を生かした協同的な遊びと学びの実践

ウイルス感染症が流行したため今年度に延期し、 （指導助言者：大宮勇雄先生／仙台大学教授）
10 月 15 日（金）・16 日（土）の 2 日間に渡って

第 5 分科会：幼小の円滑な接続のあり方

全てリモートで実施しました。1 日目は研究発表、 （指導助言者：山名裕子先生／秋田大学教授）
2 日目は、記念講演「保育における新と芯、そして第 6 分科会：学びの連続性を考える

不易と流行を考える」（講師：汐見稔幸氏／白梅学（指導助言者：三谷大紀先生／関東学院大学准教授）

園大学名誉学長）

第 7 分科会：園内研修の質を高める

コロナが流行する前までは公開保育を準備してい（指導助言者：島内智秋先生／柴田学園大学短期ましたが、今年度になって秋田市内の保育園や幼稚大学部学長）

園でクラスターが発生し、公開保育を取りやめ研究第 8 分科会：< 免許状更新講習 > 幼児教育の最新発表に切り替えました。

事情と保育実践

参加の仕方については、最初は県内からの参加者
だけは会場に集合するハイブリッド方式でしたが、県内の感染者も増えてきたため県内外を問わず全て
リモート研修となりました。

（指導助言者：加藤篤彦先生／（一財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構専務理事）
1 日目の研究発表は分科会テーマに沿った研究主
題で実践事例を発表し、それに対する質疑応答とリモート研修は初めてのことで、業者との打合会

各分科会ごとに設定された「問い」について研究や研究発表園の Zoom の操作など、これまで経験協議を行いました。リモートに不慣れの面がありしたことのなかったことを事前に準備しなければな

Zoom の共有でフリーズしたり、発言者にうまくらず時間を要しました。参加者数は各県からの協力

繋がらなかったりするなど問題もありました。

があり予想以上の 551 名となりました。

2 日目の記念講演は、汐見先生から「非認知スキ

大会当日は、業者の方がホテルに準備した 8 分

ルは、不易の力」「生活の中で育ってきた力を人工科会の配信会場にリモート機材を準備してもらい、的に育てていこう」という大事なことをご講話いた

パソコンの操作も含めてリハーサルをしたり、指導

だき、充実した大会になりました。この大会を経験

助言者の先生とオンラインで挨拶をしたりして開始

して、これからの研修のあり方の選択肢が増えたよ

時刻を待ちました。

うに思います。

8 分科会の研究発表園や研究主題、指導助言の先
生は次の通りです。
第 1 分科会：主体的・対話的で深い学びの実現（指導助言者：河邉貴子先生／聖心女子大学教授）
第 2 分科会：子どもの心を動かす保育を考える（指導助言者：佐藤哲也先生／宮城教育大学教授）
第 3 分科会：地域とのつながりを生かす（指導助言者：磯部裕子先生／宮城学院女子大学教授）

42022. 1 私幼時報

（秋田県私立幼稚園・認定こども園連合会教育研究委員長、秋田市・土崎幼稚園／伊藤敬二）

2022. 1 私幼時報5••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３
第３６回
６回 設置者・園長全国研修大会 鼎談・研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••
10 月 25 日、福島県郡山市において開催された全日私幼連・第 36 回設置者・園長全国研修大会が行われました。今号では「鼎談」、研究講座「振興」「認定こども園」の概要をご紹介します。

鼎談「幼小連携を見据えた今後の幼児教育の在り方について」【講師】

文部科学省初等中等教育局幼児教育課長

大杉

住子

氏

全日私幼連会長

田中雅道

氏（一財）全日私幼研究機構理事長

安家

周一

氏

今回の鼎談は「幼小連携を見据えた今後の幼児教育の在り方について」をテーマに、幼小の架け橋をどのように作っていくのか、それぞれの立場での所懐や課題、今後取り組むべき項目などについて、田中会長の進行のもと行われました。
まず安家理事長より免許状更新講習について、「文
科省のアンケートの集積から小学校以上の免許状更新講習での課題事項が多岐にわたり、令和 4 年度末をもって発展的に解消される」との報告がなされました。今後は「制度自体は廃止されるものの、同程度の研修の積み上げにより、教育の質を担保していとしての自覚の重要性」を語られました。それを受く必要性」が語られました。また令和 4 年度の免許

け田中会長が、「免許状更新講習は発展的解消され状更新講習については「全日私幼研究機構が公益認るが、今後を見据えれば、引き続き受講しておくこ

定を返上したところですが、特例として免許状更新とが大切である」と補足されました。

講習が実施されること、5 年後の公益認定の再取得

続いて大杉課長から「幼児教育課としての役割、を目指していく」と説明がありました。
「本来教員

また現在の学習指導要領と幼稚園教育要領では幼児が学ぶべき研修の羅針盤としての研修俯瞰図、研修

教育の考え方である「主体的・対話的で深い学び」

履歴を記録するための研修ハンドブックが現在の幼が幼児教育から高校教育までの基本となっているこ

稚園ナビでの研修履歴の管理に繋がっており、全日と、さらに幼児教育・保育の無償化が実現した中で、私幼研究機構としては免許状更新講習廃止後の研修

本来対である質の向上に取り組む時、幼児教育の質

履歴の管理として、他団体ともアライアンスを組みとは何かと言うことが社会と共有化されていないた

大きなプラットフォームとしての研修ナビシステム

め、可視化していく必要性がある」と語られました。

の構築が今後の最大の仕事となっている」と詳説さその中で「〈幼児教育と小学校教育の架け橋特別委

れ、「これまでと同様に対面、オンラインを含め学員会〉は様々な分野の委員で構成され、幅広く幼児

び続け、深めていくことの重要性」を語られました。

教育の質に関する認識を共有し、これまでの積み重引き続き、安家理事長から「幼小の接続の根底とねをしっかりと見える形にし、社会が支えていく、して我々が幼児教育の価値をしっかりと語れること

仕組みを作っていこうと議論がされている」と説明が大切であること、時系列的に乳幼児が論理的思考がありました。「〈幼保小の架け橋プログラム〉の開を遊びや生活の中で獲得し、主体的にかかわること発、〈幼児期の終わりまでに育ってほしい姿〉を通のできる園や家庭の環境の中で小学校以降の学習のした、幼稚園教育と小学校教育の相互理解、連携を基礎となる語彙力なども養われていること、教育者

深め、一人一人の子どもたちの学びや育ちを繋げて

6

2022. 1 私幼時報••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３
第３６回
６回 設置者・園長全国研修大会 鼎談・研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••
いく、社会に開かれた教育課程の実現の為の〈幼児エミリアの園の具体例を挙げ、子どもたちの主体性

教育スタートプラン〉を現在中教審にて議論を進めや先生たちや地域の関わり、環境の重要さが語られ、ている」と話されました。

質とは何か」ということを議論していくことの重要

田中会長よから「大杉課長の話の原点は平成元年

性を話されました。また「議論にあたっては〈幼児の幼稚園教育要領の改訂の時にあり、自由度の高い期の終わりまでに育ってほしい具体的な姿〉この 10保育の中で子どもの主体性・創造性が育まれる、その姿を様々な教育方針の園の共通項として議論できれが議論の中心であったはずが、自由保育でないとることがあるのではないか、ゴールを示しているの駄目だという形態論のみが伝わってしまった。現在ではなく、子どもたちの姿として議論していく必要

では幼小中高の一貫したカリキュラムが作成されたがある。幼稚園教育要領は先生方の知見の集大成でので、国の教育に対するベクトルを真摯に議論したあり、そこを軸として議論を深めていくことが質にのであれば、本来は大学入学試験の改訂時において繋がっていくのではないか」と話されました。

もそのカリキュラムが導入されるべきであったが、安家理事長の話を受け、田中会長から「思考言語

原案通りにならなかったのは現実としての難しさがとコミュニケーション言語を分けて考えることのある。今後は大学入試における平等の議論、質と平必要性、思考言語が定まる前に第二言語に触れるこ等をどう測るのか議論されていかねばならない。ことの影響は諸説があり、今後技術進歩する世の中でれからの幼児期に何が必要なのか保護者も巻き込みは教育として思考言語が重要であること、コミュニ伝えていくことが大切であり、これまでも課題でケーション言語をどの時点で獲得する必要があるのあった義務教育の質と幼児教育の質との差異を幼児

かは今後冷静に議論する必要があります。また均質教育を基盤として連続性を持ったものにしていけるにならない質の向上が私立幼稚園にとっての最大のように訴えていくことが我々にも必要である」と話課題であり、それぞれの地域の中で最良の教育を提されました。

供するということが最大の質であると思う。幼児期

続いて安家理事長から「幼児教育の質、良質といに獲得すべきものが世界的に明らかになってきていうことの概念が色々あるが、同じになる必要はない

る中で、我が園とどのように結び付け取捨選択すること。例えば早期の外国語教育について、本来は母のか、ガラパゴス教育になった私立幼稚園になって語を中心に思考を組み立てていく成長過程があり、は子どもたちのためにならない。一方で評価が入る

母国語をしっかりと獲得することが重要であり、早と均質にならざるを得ないが、評価で何を測るかは期の言語習得の為ではなく、外国語や習い事などは主観であり、そこを崩すためには多様な人が見て、多様な人とのかかわりが持てることに意味があると色んな人の意見に門戸を開いた上で切磋琢磨するこいう程度の認識であった方が良い」と見解を紹介とが大切である。幼児期をベースとして幼小中高をされました。さらに「新しい時代に合わせ、子ども

どう積み上げるのか、文科省もその体制にあり、そと共に先生たちの幸せ感が溢れる教育に根本的に組の土台である私たちがそれぞれの地域の中の保護者

み替えていかねばならないのではないか、それがに対し、しっかりと伝えていくことが求められていSociety 5.0 の教育に近しいものと思われること。

る」と話されました。

幼児教育の質は先生自身が自問する中で保護者に自安家理事長から「1 号児が減少する中で保護者の分の言葉でしっかりと伝え、その真価を知る人を増

就労時間が長くなれば家庭で子どもと過ごす時間がやしていくことにより、一般に幼児教育の価値が浸少なくなり、親の育ちという側面からも、育てる力

透する。就学後の上意下達の教育に辟易している子が付かないまま子どもが思春期を迎え、心が見えなどもの姿も見受けられ、教育の質の問題は非常に大い親子関係ができ、戸惑い無く命を絶つこともあり切なことである」と話されました。

える。豊かな家庭の団らんを得なかった子どもが、大杉課長から「質について、イタリアのレッジョ・

家庭を築けるか、結婚し子どもを持とうと思えるの
2022. 1 私幼時報7••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３
第３６回
６回 設置者・園長全国研修大会 鼎談・研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••か、その傾向は加速度的に次世代に引き継がれてしはどういうことか、どの様な施設が提供するのか、まうのではないかと危惧される。人生 100 年時代

幼保が同等の教育が提供できるとなった段階で質でとなった現在、子どもが小さい時だけは、多く子どあるとか研修であるとかを括っていくことになってもに付き合う時間を作るよう、また育ち合う関係がも構いません。そのことを国も我々の組織も真剣にできるよう園長が保護者にアプローチする必要があ

議論する必要があると思われる。日本大学の問題をる」と話されました。

考えた時、学校法人の在り方が問われている。学校

続いて大杉課長から「今までの価値観を変えなが法人が社会の大きな役割を担っていることを自覚

ら未来を考える必要性、幼児教育が培ってきたもの

し、建学の精神だけに留まらず、組織として何を研には社会を変える力があり、それをスタンダードに修し、何をコンプライアンスとして守らねばならな

していくことが大事である。最近 SDGs が企業の行

いのか、公益性が問われている。

動や考え方を変えているのと同様にルールやスタン

公定価格は現状積み上げ方式であり、先生の処遇

ダードを作っていくことで世の中が変わっていく部分改善を考えた時、現状の公定価格では難しく、そのもある。次回改訂の幼稚園教育要領にどのようなルー議論の中で私学助成の 25,700 円の保護者負担のそ じょう

ルを盛り込むのか、実践とルールの良い循環を作り、 軽減の議論も俎上にあがる問題である。岸田総理がそれが質を支えていくことになる」と推測されました。 分配を宣言している中で公定価格上の給与の話に絡
最後に田中会長から「組織として対外的に抱えてみ私学助成の先生の待遇の改善も出てきている。組いる問題は山積しており、子ども庁にしても組織と織としてどこまでまとめられるかが重要である。幼して賛否をいずれか決めねばならない。少子化も絡

児期にどれだけ良い環境で育つかが、その子の生涯めた省庁の再編も含め本当の教育論に沿うものであを決め、大きな影響を及ぼすという事が分かってきれば異存は無く、予算の配分だけの問題であればこている。我々の仕事は自分自身が考えている以上にれは将来に禍根を残すことになると思われる。また

重たい大きい物であり、それを支えている先生方を、

幼児教育の義務化にしても就学年齢の引き下げに賛

我々設置者・園長がどう支えていくのか、そのこと同したとみなされる畏れもあり、きっちりと詰めたを根底から考えていかねばならない。100 年後も上でないと難しいと考える」と話されました。また

日本を輝き続けさせていたいという思いを我々から「ただ全ての子どもに良質な教育を提案すれば、具発信していきたい」と総括されました。

体的には、幼児教育は環境による教育であり、保育（全日私幼連経営研究委員会委員、宮崎県都城市・所なども含めて幼児教育を全ての国民に提供すると天竜幼稚園／佐々木慈舟）

82022. 1 私幼時報••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３
第３６回
６回 設置者・園長全国研修大会 鼎談・研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••
研究講座 1・振興「私学助成園及び新制度園の今後のあり方について」【パネリスト】

大杉住子

氏

全日私幼連副会長

安達譲氏

全日私幼連政策委員会委員

藤田

聡

氏

全日私幼連政策委員会委員長

水谷

豊三

氏

文部科学省初等中等教育局幼児教育課長【コーディネーター】
研究講座 1 では以下の視点を論点として進められました。
【基本的視点】幼稚園における「社会に開かれた教育課程」の意義
4 つの視点
1. 学校（施設）関係者評価と公開保育に関する市
町村予算の確保について
2. 授業目的公衆送信補償金制度と保育におけるICT 化について
3. 私学助成と新制度園が一体となった市町村自治体との関係づくりについてにわかりやすい説明が必要であり、そこに〈社会に4. 預かり保育の 4 時間未満を今後どのように取り開かれた教育課程〉というものが求められることに扱い、展開していくのかについて経過と今後を考えなる」以上のことを、この研究講座 1 振興の前提る。

として大杉課長から示されました。

◆パネリストの大杉住子幼児教育課長から◆パネリストの安達譲全日私幼連副会長から大杉課長から冒頭に「振興ということの目的は、

安達副会長からは「私学助成園と新制度園の今後

幼児教育関係者の考えていることを如何に社会や制のあり方について」と題して、幼児教育の意義や価度に反映させていくということではないかと考えて値をどのような取り組みとして実践しているかについる」との言葉がありました。

いて以下の内容の事例の紹介がありました。

そして「政策などに自分たちの考えや意見を反映

1. 振興活動として改選等で世代交代する議員にどさせやすくするためには、その政策議論の立ち上がのように幼児教育の意義と価値を伝えていくか

り早期から関わっていくことが効果的であり、コス2. コロナ禍もしくは女性就労の増加などによる保トも抑えられる」と述べられました。

護者や子どもの変容に対してどうしていくのか。

またそこで難しいことは、「政策や制度の議論が・子どもの育つ道筋と成長をどう支えるかを家庭や始まった当初はその議論に関わっている人が少な

社会と共有する。

く、社会にも知られていない点で、それを乗り越え

・幼児教育の価値を行政・議会・制度などの違いをていくために大切なことは、理解する仲間を増やし

超えて共有する。

ていくことになります。幼児教育で言えば、「幼児・無償化により幼児教育をコモディティ化（商品化）

教育とはこういうことが大事だよ。」という幼児教させない。

育の意義や価値に対する理解者が、幼児教育の仲間

これらの課題のために、文字ではなく写真で見る以外にも増えていくことが求められます。そのため教育課程を保育者や保護者に提供を行い、「先生の2022. 1 私幼時報9••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３
第３６回
６回 設置者・園長全国研修大会 鼎談・研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••
ことをママと呼ぶ」や「だって」というキーワード

大杉課長からは「ICT に対し、幼児は体験が基本など、子どもが保育者や友だちに発する言葉の変わ

ではあるものの、幼児に対する ICT 化に関してはり目を教育課程の節目として保護者に説明し、わか

未知な部分もあるため、関心をもって見ていきたい」

りやすくなるよう工夫されている事例を紹介されまという意見が述べられました。

した。

◆パネリストの藤田聡全日私幼連政策委員より

また、「10 の姿」は幼稚園と小学校そして保護

預かり保育の基礎単価 C が令和 4 年度から 10

者が共通して理解しやすい説明として、社会に開か万円ずつ毎年減額され、3 年間の時限措置でなくな

れ共有しやすい事例であることも述べられました。

るという制度変更に対し意見が出されました。

以上のような安達先生の実践事例は、大杉課長がこれについては、大杉課長から「昨年 11 月 15伝えられた「理解する仲間を増やす」という周知・日の秋の行政事業レビューでの即断即決的事案で広がりにつながるものとして、わかりやすいものであったため、対応するエビデンスを整え、現在概算あったと思います。

要求に向けて対応中である」ことの説明がなされま

このほかには ECEQ 公開保育についてもこうした流れの一翼を担っていると説明されました。

した。
これに対し藤田委員からは①減額式の基礎単価の◆授業目的公衆送信補償金制度について

改正②一時預かり事業幼稚園型Ⅰと預かり保育（教授業目的公衆送信補償金制度については、幼児教育改革推進特別経費）の混同した議論③まずは結論

育の特殊性から保護者に発信することの教育的意義ありきの事業改革レビューであったのではないか、はあるものの、現時点では補償金制度の対象となっなどの疑問・質問が出されました。

ていないことの懸念があることと、各地域への周知（全日私幼連政策委員会委員長、大阪府高槻市・日について進めてほしい旨の意見も出されました。

吉幼稚園／水谷豊三）

研究講座 2・認定こども園「職員が定着するサスティナブルな職場作りを考える」～働き方改革の視点で～【パネリスト】

関西ステート経営労務事務所特定社会保険労務士
全日私幼連認定こども園委員会委員【コーディネーター】

全日私幼連認定こども園委員会委員長

コロナ禍において、出生数の減少が見込まれる一方で、多くの園では求人活動も年々困難を極めている状況にあります。東京都の保育士の離職理由は、
人間関係、給与、仕事量、労働時間の長さが挙げられています。コンプライアンスを遵守した労働環境の構築やアンケートに基づく各園の取り組みに目を向け、在職する教職員がサスティナブル（持続可能）に勤務し園を発展させていく園の姿について考える機会が必要であると考え本研究講座が設けられまし10

2022. 1 私幼時報

岸川

守

氏

安本

照正

氏

濱名

浩

氏

••••••••••••••••••••••••••••••••••••
全日私幼連 第３
第３６回
６回 設置者・園長全国研修大会 鼎談・研究講座概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••た。

します。職員の時間管理義務は園長にある、時間管初めに安本委員より、①雇用（定着）の課題と取理義務を客観的に証明できることが原則である（タり組みについて園からのアンケートに基づき要点をイムカードを更衣室前に設置が望ましい）、職員の集約し、様々な工夫について紹介がありました。「働定期検診や再検診の時間は労働時間に該当しない、

きやすさ」と「働きがい」についてスポットライト

休憩時間は時間を分割してでも与える必要がありまを当て、多くの内容は就業規則と給与規程で網羅です。育児短時間勤務措置は原則 1 日 6 時間だが就きるものの、人間関係においてはリーダーとしてけ業規則の記載があれば 5 時間でも 7 時間でも可能、ん引する強い園長像よりも、よく話を聞いてくれる

年次有給休暇が 10 日以上の労働者に対して 5 日に寄り添ったリーダーとしての姿が求められているこ

ついては 1 年以内の期間に与えなければなりませとが、求める「人間関係」という言葉は同じであっん（参考例として、年度当初にカレンダーを回してても内容の違いがある点は印象的でした。引き続き、職員自身で決めてもらう）。兼業・副業をしている②採用の課題と取り組みについては、（一社）大阪

職員の残業時間についても事業主 A で 5 時間労働

府私立幼稚園連盟が学生からこれまでに集めてきたののち事業主 B で 4 時間労働をする場合には事業

アンケートに基づき、職場に求める内容や要望の変

主 B に 1 時間分の時間外労働が発生する等」の紹遷について紹介がなされました。

介があり、コンプライアンスを遵守しきれていない

続いて岸川氏から、①働き方改革の概要、②労働園に対し警鐘を鳴らしていただくとともに、注意を

時間適正把握義務と労働時間上限規制、③年次有給

払う点や改善すべき課題を示唆していただきまし

休暇取得義務化への対応、④副業・兼業解禁の留意た。

点、⑤新型コロナウイルスに関する Q ＆ A につい

最後に、マズローの欲求 5 段階を示し保育者のて、情報提供と現場に沿った具体的な事例に基づき「ウェルビーング」をキーワードにした濱名委員長

予定時間を超えて伝えていただきました。

のまとめがありました。

①について、働き方改革の目指すもの、計画、働

働き方改革を理解し、労働法制を遵守し、私立幼き方改革関連法の概要、予定される労働関係法の改稚園や認定こども園らしさを見失うことなく、職員正について話がありました。園に関連して、年間休の欲求を満たしつつ安心感や充実感、納得感をもっ日は保育園より多い、定着支援金（処遇面の改善）、て園児や保護者に向き合っていただく、そんなより

年次有給休暇が取得できているところにしか人は来

良い職場環境を構築しサスティナブルな園をつくる

ないし取得できている園での職員数が結果として出ことができるのは、設置者・園長に課せられた大切てきています。今後は、職員を休ませるために必要な役割であると感じます。

な有資格者パートの確保や固定の 1 人担任ではな（全日私幼連認定こども園委員会委員、愛知県海部く複数で学年を担当するといっても保護者に納得し郡・認定こども園大治幼稚園／山﨑拓史）てもらえる事例等の紹介がなされました。
②以降について、労働時間上限規制の法制化の理由、ワークライフバランスの改善、労働生産性の向上について提起されました。「一部例外はあるものの、1 週 40 時間以内労働に加え 1 ヶ月あたり残業
労働 45 時間以内の上限、主任では監督者とは言えず園長のみが監督者に該当します。制服に着替える
時間は労働時間の範囲内、時間外で自主的に職員が仕事をしたくて残っているケースを見過ごしている（残業を容認している）ことは残業労働時間に該当
2022. 1 私幼時報11••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••〜全日私幼研究機構からのご報告〜

幼児教育・保育施設の園長として現代の子育て環境を考える
一般財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構
理事長 安家 周一●園児募集と保育の形態で遊んでいる子は沢山いましたし、園に通っている

今年度も園児募集の時期が終わりました。関西は子どもも午前中だけ園に行って、昼には帰宅。昼食

10 月 1 日、関東方面は 11 月 1 日と伺っています。

後は近くの広っぱなどに出かけ、年長の子どもたち

近年の傾向は 3 歳児 1 号児の応募が少なく、園児と様々な遊びに講じていました。共稼ぎ・共働き世

数が徐々に減少しているという声を耳にするように

帯やひとり親の子どもは、児童福祉法で守られた保なりました。保育所も 0・1 歳児が集まらず、特に育所に入所し、長時間保育を受けていました。近所

環境が今一つのところはその傾向も顕著になっていのお付き合いも盛んで、物の貸し借りはもとより電るようです。家庭で養育を受けている未就園児も園話なども各家庭になく、隣家からの呼びだしも当た

児募集のふたを開ける前から幼稚園の未入園児クラ

り前の時代でした。近隣との付き合いも豊かにあり、スに入っていて、自動的に 3 歳児に入園するよう

子どもの預け合いなども日常茶飯でありました。

な仕掛けや、満 3 歳児クラスも盛況で、3 歳児で●ジェンダーギャップと女性の社会進出

入園する子どもは少数という話も聞きます。子育て

高度成長期を経て、先進諸国のベッタ *（大阪弁

支援と園児の青田刈りの区別はつきにくく、行政かで最後のほうの意味）を走ってはいる状態ですが、らの指摘もあまり聞かなくなりました。特に経常費我が国においてもジェンダーの問題なども活発に議補助の幼稚園にとっては園児数で収入が大きく変化論されるようになり女性の社会進出は国家の命題としますので、看過できない問題です。

なりました。女性も納税者として望まれることとな

認定こども園の場合、幼児クラスの中に 1 号とり、労働人口の減少期を迎えこの流れは今後も大き2 号児が混在するのが普通ですが、2 号児が増加しな流れとなって好むと好まざるとにかかわらず勢い

1 号児が減少する傾向も顕著です。園児数の多い園が増すことになります。

では、夕方まで多くの園児が生活することになり、●子育ての意味

トラブルやけがの心配も増大します。
●選択の時代

子育てはだんだんうまくなります。第 1 子の時からうまい人はまれで、親は子どもに教えられなが

平成 27 年、子ども・子育て支援法の成立後、現らだんだんうまくなっていきます。ある意味、かか在の認定こども園制度が出発しました。幼稚園か保

わりの時間が長ければ長いほど上達し、子どもの言育園という 2 元制度から、こども園、認可外、小規葉にならない思いを心で感じられるようになるのだ

模保育所など多元化され、保護者はどの施設を選べと思います。この厳しい修業は、思春期に訪れる荒ばいいのかは別にして選択肢が広がり、女性も、バれの時期に力を発揮します。子どもの後姿を見るだ

リキャリ、
フルキャリ、
ユルキャリと働き方を区別し、 けで、どのくらい悲しんでいるのか、困っているの
どのようにして小さい子どもとの生活を送るのか、 かなど心の少しの息遣いを感じる力です。
働き方はどうするのか選ぶようになりました。そう

そのように考えると、子どもが小さい頃の父母のいう意味からも大きな地殻変動が起こっています。

生活や働き方は、慎重に判断し選択する必要があり●昭和の時代そうです。

私たちの幼少期、牧歌的な昭和の時代は、幼稚園に行く子どもはそれほど多くなく、朝から家の周り

122022. 1 私幼時報

それほどに子どもは「親を鍛え続ける存在」であると私は思います。

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

一般財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構
基本財産の取崩・規程変更等決議★ 11．19 第 4 回理事会

6、賛助会員入会の件

11 月 19 日、（一財）全日私幼研究機構の第 4 回

新たに㈱ヒナタオエナジーと㈱矢部プロカッティ

理事会がハイブリットにて開催され、理事 14 人がングに賛助会員入会いただくことが定款第 33 条第出席しました。安家周一理事長が議長となり、議事

1 項の規定に基づき諮り、決議されました。

録署名人に坂水かよ理事、黒田秀樹理事を選任しま

7、評議員会の開催の件した。

議長より、評議員会を 11 月 29 日にオンライン○決議案件

で開催し、理事会での決議事項や報告事項をお諮り

1、基本財産の取崩の件するとの説明があり、審議の結果、定款第 17 条第議長、事務室より、当機構の公益認定返上に伴い、1 項の規定に基づき諮り、決議されました。

令和 3 年度より分割で贈与を行い、基本金から取〇報告案件

り崩して贈与を行いたいことについて説明がありま

1、定款の変更の件した。審議の結果、定款第 5 条第 2 項の規程に基議長、事務室より、理事会、評議員会の会議招集案

づき諮り決議され、原案通り評議員会に上程するこ内の発出方法を電磁的記録もできるように定款を変更ととなりました。

したいこと、変更後の運用方法について説明がありま

2、理事の職務権限規程の件

した。定款の変更は、定款第 39 条第 1 項の規定に基議長、事務室より、理事の職務権限や責任の所在を明確化するという目的のため、理事の職務権限規程を新設

づき、原案通り評議員会に上程することとなりました。
2、会議体規程の件したことについて説明がありました。審議の結果、定款

議長、事務室より、新型コロナウイルスの拡大に

第 33 条第 1 項の規定に基づき諮り、決議されました。

よるオンライン会議の普及や会議体等の会議の増加

3、事務室組織規程の件を受け、会議の運用方針を示すために、会議体規程

議長、事務室より、事務室職員の職務分掌を明確化するために事務室組織規程を変更したことについて説明がありました。審議の結果、定款第 33 条第を新設したことが報告されました。
3、令和 3 年度中間監査の件
令和 3 年 11 月 19 日に行われた令和 3 年度中間

1 項の規定に基づき諮り、決議されました。

監査で、令和 3 年度上半期の業務執行状況と公益

4、講師及び原稿執筆等謝金に関する規程の件

認定取消以降 9 月末までの収支決算書を会計士同議長、事務室より、講師及び原稿執筆等謝金に関席のもと、安西透監事と北條泰雅監事に確認いただ

する規程について、謝金支給の基準をより細分化すいたことが報告されました。また、監事 2 名よりるために変更したい旨の説明がありました。審議の講評がなされました。

結果、第 33 条第 1 項の規定に基づき諮り、決議さ

4、業務執行理事からの執行報告れました。なお、研修会講師料については、対面と決議案件 2 で決議された「理事の職務権限規程」

リアルタイムで同じ金額であることについて指摘をに基づき、理事長、副理事長、専務理事より業務執いただき、次回までに検討を行うことになりました。

行状況について報告がありました。

5、就業規則の件

坂本洋副理事長より、調査広報部門の令和 3 年度

議長、事務室より、今年度改定した就業規則を実上半期事業について詳細な報告がありました。具体際運用する中で生じた給与支給の運用のしづらさを的には、PTA しんぶんの制作会社の変更や 3 団体解消するため、変更をかけることについて説明があが共有して使用していたホームページを分離したこりました。審議の結果、定款第 33 条第 1 項の規定とが報告されました。下半期では、 PTA しんぶんに基づき諮り、決議されました。

4 月号に引き続き、
12 月号を全園児配布を行うこと、
2022. 1 私幼時報13••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

ホームページの充実化や、第 13 回ようちえんえほ

義彦評議員を議長に選任。議事録署名人に浅利健自ん大賞など事業を進めていくと報告されました。

評議員、清川かつ美評議員を選任しました。

宮下友美惠副理事長より、研究研修部門の令和 3
年度上半期事業について詳細な報告がありました。

〇決議案件
1、基本財産の取崩の件

具体的には、学校評価の充実に向けて ECEQ の取安家理事長より、基本財産の取崩について、公益

り組み、免許状更新講習会の受講者人数と下半期の認定返上に伴い、今年度より分割で贈与を行い、初受講者予定人数、第 12 回幼児教育実践学会の実施

年度の贈与を 12 月末までに行う必要があることをについて報告されました。下半期では、園長・リー

説明されました。贈与の一部を基本金から取崩して

ダー研修会の準備や令和 4・5 年度教育研究課題を行いたいことも説明がありました。審議の結果、定作成したことも合わせて報告されました。

款第 5 条第 2 項及び定款第 19 条第 2 項の規定に

加藤篤彦専務理事は、来年度の免許状更新講習の基づき諮り、評議員総数の 2 ／ 3 以上の賛成をもっ実施の調整や今後の研修について、関係各所と調整て、決議されました。

を行っていることを報告しました。さらに授業目的

2 、定款の変更の件

公衆送信補償金制度については幼児教育の特徴を踏

事務室より、定款の変更について、理事会、評議

まえより使用しやすくなるような調整を図っていき

員会の招集案内の発出方法を電磁的記録もできるよ

たい旨を報告しました。

うに変更したいこと、変更後の運用方法について説

最後に安家周一理事長より、業務執行状況につい明がありました。併せて評議員会に関しては一般社て報告がありました。具体的には、独立した団体と団財団法人法第 182 条第 2 項により、電磁的記録

して成り立っていくために組織体制の強化を行い、で招集通知を発出する場合は、必ず評議員全員に同方向性を整えていきたいと報告されました。また、意を得る必要があることも説明されました。審議の今後、全日私幼連の会議においても全日私幼研究機

結果、定款第 19 条第 2 項の規程に基づき諮り、評構の取り組みを伝えていきたいことが報告されまし

議員総数の 2 ／ 3 以上の賛成をもって、決議された。さらに令和 3 年度上半期に参加した諸会議をました。

通じて、各部門の事業が進んでいることを改めて認〇報告案件識したことを報告されました。
★ 11．29 第 3 回評議員会
11 月 29 日、第 3 回評議員会がオンラインで開催され、評議員 10 名が出席しました。安家理事長のあいさつ後、出席した評議員の互選により、加藤

142022. 1 私幼時報

報告案件については、1. 諸規程変更の件、2. 賛助会員入会の件、3. 令和 3 年度中間監査の件、4. 理事会からの執行報告の件について説明が行われ、理事会での審議の概要報告も行いました。
（（一財）全日私幼研究機構専務理事・加藤篤彦）

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

令和 3 年度園長・リーダー研修会

全国から約 87 人が集まり
オンライン研修会が行われる
12 月 2 日・3 日の 2 日間にわたり（一財）全日● 2 日目私幼研究機構の「令和 3 年度園長・リーダー研修会」

2 日目の研修では、講師に神戸大学大学院人間環

が、リアルタイム配信で開催されました。全国各地

境学研究科北野幸子教授を迎え、「誕生からの育ち

から約 87 人の私立幼稚園・認定こども園の園長等を支える保育者の専門性」をテーマに講義とグルーが参加し、講義やグループワークが行われました。

プワークが行われました。

詳細については以下の通りになります。
● 1 日目
まず初めに（一財）全日私幼研究機構安家周一理

北野氏の講義後、「危機管理意識の醸成」について株式会社アイギス代表取締役脇貴志氏より講義、グループワークが行われました。

事長よりあいさつが行われた後、オリエンテーショ

両講義において、Zoom のブレイクアウトルーンとして（一財）全日私幼研究機構岡本和貴研究研

ム を 用 い て、 参 加 者 同 士 で 活 発 な 意 見 を 講 師 が修委員長より本研修会の趣旨説明が行われました。

チャットで確認しながら応えていきました。

続いて「機構の現況／園長・リーダーの学びとは」最後に（一財）全日私幼研究機構宮下友美惠副理をテーマに、安家理事長による講義が行われました。

事長の閉会のあいさつとともに、2 日間にわたる研

次に、文部科学省初等中等教育局幼児教育課長大
杉住子氏より「日本の幼児教育の現在と未来」をテーマに講義が行われました。

修会は終了しました。
なお、本研修会の講義部分を 12 月 13 日から
12 月 20 日までオンデマンド配信します。

最後に「子育てハッピーアドバイス」～自己肯定

これは、参加者の役職に制限を設けない新たな実感を育む子育て支援を考える～をテーマに、真生会施方法であり、多くの方に学びの機会を設けること

富山病院心療内科部長明橋大二氏より講義があり 1を目指しました。令和 3 年 12 月 7 日現在、304

日目が終了しました。

名の参加が予定されています。

2022. 1 私幼時報15••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••（一財）全日私幼研究機構・第 12 回幼児教育実践学会••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••～もし、体育が嫌いで留年しかけた幼稚園教諭が幼児の体力向上を本気で考えたら～「みなみ幼稚園 遊ぼーい＆遊びたガールプロ
ジェクト」を始動！

16

2022. 1 私幼時報••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••【口頭発表 概要】••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

2022. 1 私幼時報17••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••（一財）全日私幼研究機構・第 12 回幼児教育実践学会••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

幼児理解と保育者の役割―幼児教育の在り方を問い直す―○発表者（鎌倉女子大学幼稚部

森本

壽子）

〇共同研究者（東京大学名誉教授 佐伯 胖）
１．事例発表者（宮前幼稚園・宮前おひさまこども園
２．事例発表者（湘南台幼稚園

高野３．事例発表者（ひだまりの保育園

亀ヶ谷

元譲）

智基）
小池

真菜）

はじめに
私達は、神奈川県私立幼稚園連合会の主催で行われている研究特別委員会 B 部会の中で、講師に東京大学名誉教授の佐伯胖先生をお迎えし「幼児理解と保育者の役割」というテーマで、昨年度から研究を進めている会です。副テーマを～今、この時期だ
からこそ、改めて幼児教育の在り方を問い直す～とし、子どもの姿をどのように理解し、どのような気持ちで向き合うことが大切なのかを、今年度は、保育の事例をもとにしながら、佐伯先生からコメントを頂く
形で進めてきましたので、今回も、同様に3つの事例をもとにした実践発表をさせていただきました。

１．事例発表年長児のＨ君を、クラスになじめない子と感じていた担任は～もっと、クラスの子と一緒に遊ぶ楽しさも感じてほしい～という願いをもちながら、1 週間、Ｈ君の姿を丁寧に追ってみると、実は、年中児のＡ君に、とても優しくかかわりながら、楽しそ
うに自己発揮をしている姿に出会うこととなります。クラスの枠の中でということに、こだわってＨ君を見ようとしていたことに気づかされ、Ｈ君を見るまなざしが変化していくと、いつしか、Ｈ君は、クラスの中での友だち関係も広がり、周りからも認められて、クラスの中でも生き生きと自己発揮をする姿が見られるようになったという事例でした。

２．事例発表
絵を描くことが苦手という前担任からの引継ぎもあって、T 君に対して、担任もそのように思い込んで見てしまっていたが、改めて T 君の姿を丁寧に見ながら、T 君の思いを汲み取っていくようにすると、ある時「ぼく、つくるのすきなんだよ」と、T 君

182022. 1 私幼時報が言ったので、はっとさせられます。それ以後、よくよく T 君の話を聞いていくと、「遊びの中で考えたことを形に
実はT 君は、するのは好きだけど、決まったことを描
く、つくるのは苦手で、その時は苦痛に感じていた」ということが分かったという事例でした。

３．事例発表小規模保育園の 1 歳児クラスの子どもた
ちが、互いに心を通わせあっている、愛らしい姿や、鳩にずりばいで近づき、鳩の気持ちに入り込みながら、じーと見いる真剣な表情をとらえた心温まる写真を通して、
こんなにも、1 歳児の子どもたちは豊かな心を持ち、相手のことを思い合う人間として生きているんだということを、心を込めて伝えていただきました。

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••【口頭発表 概要】••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

４．三つの事例報告へのコメント～佐伯 胖先生～より～子どもの「思い」を共にする～
なぜ、私 たちは“ 子どもの 「思い 」 を共にするこ と”を考えない（忘 れてし まう）
保育をしてしまうのだろうか。
保育者が気にかけていること＝保育者の「願い」＝「こうあってほしい」という思い
なぜ、このことばかりを気にかけるのか「そのとき、子どもは何を願っているか」
は、まったく考慮されていない！
「してあげる」ことばかりを考える「よい行い」とは、「よいこと（善行）」を相手にしてあげることと見なす考え方の根強さ。
“おもてなし”主義
保育者（教育者）の頭の中は、常に「どうすればいいのか（HOW-T O）」ということ。
「問題」が起これば、「じゃあ、どうすればいいの？」と問う。
※PDCA（Plan-Do-Check-Action）
・Plan（計画）
・Do（実行）・Check（評価）・Action（対応）が重要視され、その結果、マニュアル（手順書）ばかりが増えていく。
また、どんな（いい）話を聴いても、「あ
あそういうときは、どうすればいいのか」ばかりを聴き取ろうとする。
今回の三つの事例を聞いても、「そういうときは、どうすればいいか」の「教訓」を読み取ろうとしてしまう。
それをやめなきゃ、いい保育は永久に生まれない！！

“じゃあ、どうすればいいの？”
常に WHAT（何か）と WHY（なぜか）という「問い」をもつことである。
WHAT（なに）：子どもとは、どういう存在か？
子どもは生まれた直後から、ほんと
答え：子
うに「人間」なんだ。
WHY（なぜ）：子どもはなぜ、そうするのか？
子どもは、根源的に“善く生きよう
答え：子としている”から。
・対対象に入り込んで（対象に“なって”）、“どうなんだろう？”と問うこと。
（DO-NAN-DARO: DND）
・保
保育者は、「そのとき、子どもは何を思っ
てい るか、どうしようとしているか」という子 どもの願い、訴え、子ども自身の思いについて、どうなんだろう（DND 的問い）をもつこと。
・実
実は、子ども自身も、外界（他者、他物、かかわる対象）に対し、“どうなんだろう”という問い（WHAT/WHY）をもってかかわろ
うとしている。
DND とは「ケアすること」
つまり、保育とは
子どもの思いを共にすること
すなわち、「子どもがケアする世界」をケアすること。

５．まとめ
保育者は、その子にとって良かれと思う、願いを持って保育をしているが、ともすれ
ば、保育者側のこうしてあげたいという思いが強くなってしまって、肝心の子どもの思いは置き去りにされてしまっているのではないか。この子はどう思っているのか、この子にとって、このことは、どうなんだろうと、その子の思いを丁寧に探りながら、保育をしていくことの大切さを、佐伯先生から改めて気づかせて頂きました。参加者からも、「自自分の願いに、子どもたちを無理に引っ張っていた。子どもたちに申し訳ないことをしたという気持ちでいっぱいだ。これまでの自分の保育を、心から見直していきたい。」等の感想を多数頂けたので、発表させて頂いて良かったなと思っております。このような発表の機会を頂けたことに、心より感謝申し上げます。

2022. 1 私幼時報19••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••（一財）全日私幼研究機構・第 12 回幼児教育実践学会••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

日本のこども園にアトリエリスタとアトリエとがあることの意義―アトリエリスタと保育者の変容、アトリエと保育室の相互行為から考える―○中村知嗣（愛泉こども園）

有坂

はるひ（愛泉こども園）中村 桂子（愛泉こども園）

はじめに
愛泉こども園ではレッジョエミリアの幼児教育に感銘を受け、H29 年の新設時にア
トリエの部屋を用意し、子どもの行為をアートの観点から見て表現を支える役割としてのアトリエリスタを配置した。アトリエ
は素材と対話しながら、モノとの関係性を育む場、自由に創作活動をする中で自分なりの考えを表現することが楽しめる場として捉えている。
開設して 4 年経ち、アトリエの存在は確
実に子どもが表現する楽しさを感じる事に寄与しており、その表現を尊いものとして見るアトリエリスタの観点や子どもへの関
わりは、保育者の保育観に影響を与えている。
本発表では日本の保育において、アトリ
エがあることの意義について、保育者意識の変容、そしてアトリエと保育室を行き来する子ども達の実践から考えていきたい。

ア ト リ エ に つい て最初にアトリエという場の特性について説明したい。アトリエはつくる活動に特化した環境であり、ごっこ遊びやおままごとのように、会話を中心に成り立つ遊びがな
い。
そしてアトリエで遊んでいる子ども達の数も、保育室と比べると少ない。その為、音環境としては静かな空間となっている。
また保育室のように多種多様な遊びが混在しておらず、ご飯を食べたりお昼寝をしたりするなどの生活空間として利用する場
でもない為、すっきりと整然としており、周囲の刺激が少なく、周りの影響を受けずにじっくりと取り組むことができる空間にもなっている（写真 1 参照）
。

写真 1

20

2022. 1 私幼時報

問題と目的アトリエで子ども達は道具や素材を使って自由に伸び伸びと表現したり、じっくりと集中してもの作りを行ったりしている。
アトリエリスタはつくる行為を通して、
子どもの思考を促し、創作意欲を刺激している。アトリエでの相互行為は子ども達の育ちにも、保育者の保育観にも影響を与えていると感じる一方で、日本のこども園においてアトリエとアトリエリスタがいることの意義についてはまだ報告が少ない。
そこで本研究ではアトリエでの実践と保育室での実践における子どもの表現と育ちを考察しながらアトリエの意義について明らかにしていきたい。

方法①アトリエでの実践記録、保育室での実践
記録から実践を振り返り考察する。
②保育者に記述式のアンケートをとりアトリエとの相互行為を通してどのように保育者の意識が変容したかを考察する。
これらの考察をまとめてアトリエの意義について明らかにしていく

アトリエの実践記録から
アトリエが大好きな A。ある
日床に矢印を連続して描いていく（写真 2）。A は描いた矢印の通りに歩いて進む。アトリエリスタはその様子を見てスタートとゴールの標識を作り矢印の出発点と終着点に貼
写真 2る。
スタートからゴールまで矢印の向きに沿って歩
いていくことを繰り返す
A。満足してからアトリエを後にした。
A がアトリエからいな
写真 3
くなった後、今度は K が床に描いてある矢印に刺激を受けて矢印を描き始める。（写真 3）次にアトリエに来た
Y も矢印を描いていく。

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••【口頭発表 概要】••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••A から始まった表現を他の子どもたちも受け入れ、自らも描いていくことでその感覚を共有し、楽しんでいた。
（写真 4）

写真 4

保育室の実践記録から（5 歳児ばら組）進級当初、環境の変化への不安や緊張があった K 男、保育室では定着した遊びが見つからずに保育者が気になっていたあ
る日、K 男はアトリエに行き電車「在来線」を作った。そしてクラスで行っている
話し合い活動から K 男が在来線を作っている事が友達にも伝わり、一緒に作りたいと賛同する友達が出てきた。自分のしている事が友達や保育者にも認められ、自信がついた K 男は友達を誘いながら在来線作りを継続的に行う。
そしてアトリエでは在来線を走らせる線
路を友達と作り始めた。子どもたちは線路を１階（年長組の保育室は 2 階）の年少組
さんのところまでつなげたいという目標を持っていた。
アトリエリスタは子どもの思いを聞き取りながら、段ボールの素材写真 5を用意した。
（写真 5）
そうして、線路が完成し、とうとう１階まで繋げていく事ができた（写真 6）
K 男は在来線作りと線路作りで得た充実感と安心感をもとに、友達にも積極的に関わった
り、意見を言うように
写真 6
なったりするようになった。

保育者のアンケート結果
保育者のアンケート結果よりアトリエとの相互作用によりどのような意識の変容が見られたかをまとめた。その結果以下の点で保育者の変容が確認できた。
・絵を描いている時の子ども達の姿や表情、言葉により注目できるようになり、子ども達の行為やその時の気持ちを一緒に喜んだり面白がったり、感じ取れるようになった。
・美術・制作の専門性を持ったアトリエ
リスタに相談したりアドバイスを受ける機会が持てることで造形に関する知識や方法をはじめ習得する事が沢山あった。
・保育や遊びの限界をあまり気にしなくなった。アトリエとアトリエリスタがある
事で何でも出来る気がする！と教師自身前向きに子どもを支えられる。

考察
実践記録とアンケート結果から、アトリ
エとアトリエリスタの意義は以下の点に要約できる。

1 点目は静かで自由度の高い空間で表現活動ができる為、自分の世界に入りじっくりと取り組くむことができるという点だ。興味をもとに自分なりの世界を表現し探求すること
で、子どもたちは新しい世界を見つけることができる。そしてその表現は他者とのつながり、社会との繋がりにも広がっていくのではないだろうか。
2 点目はアトリエリスタが子どもの表現に関わることによって子どもの創造性が十分に発揮される事だ。アトリエリスタが子どもの表現にある美しさや自己とモノが結
びついた先にある表現に共感することによって、子どもは自分なりの考えを自信を持って表現していくのだ。

課題
今回の研究ではアトリエと保育室の相互作用によって子どもの表現が高まっていく姿を捉えることができた。今後はアトリエで遊んでいる子
どもたちの様子や保育室で遊んでいる子どもたちの様子についてアトリエリスタと保育者間で語り合う場のさらなる確保が必要だと考えている。

2022. 1 私幼時報

21

〜年間連載教 育・ 保 育 の 未 来 に つ い て 考 え る ②〜

2021 年 12 月号より一般社団法人家族・保育デザイン研究所、東京大学名誉教授である汐見稔幸氏による年間連載を開始しました。
教育学、教育人間学、保育学、育児学を専門として第一線で活躍されています。幼児教育について注目がされている今、より一層理解を深め、日々の幼児教育の参考にしてみてください。

自然体験の意味
一般社団法人家族・保育デザイン研究所
東京大学名誉教授

汐見稔幸

ある園が、子どもの権利条約を踏まえて自園の保をする。仕事が終われば、賑やかな繁華街を通って、育目標をつくりかえたのですが、みんなで議論した

疲れたからだで家に向かう。そういうことを、くる

結果、「自分が好き、人が好き、そして自然が好き」

日もくる日も繰り返す。それが仕事人間の日常であという子どもを育てるということになりました。

り、そういう生き方を疑うということはそれまでし子どもの権利条約の各条項に示唆されている内容

たことがないという人が大部分だったでしょう。しとその背後にある精神をどう受け止めるかというこ

かしそれが、コロナでできなくなるという事態がおとは、とても興味のあることで、当然保育にとってこったのです。日常が初めて、そして突然日常でな

大事なことと思いますが、この園の捉え方は独特でくなったわけです。

す。そして、三つ目に「自然が好き」という項目を人間というのは、別の視点を得ると、それまで何入れているのがその捉え方の独自性に色をそえてい気なく見ていたことが別様に見えてきます。家で仕ます。

事をするなどはしたことがなかったのに、してみる

コロナ禍で、都会で仕事をするのをやめて、自然と、毎日必死で都会にでかけそこで仕事をして疲れが豊かにある場に拠点を置いてテレワークをするとてかえってくるということが、当然ではないのだ、

いう人が増えていることが話題になっています。都とわかってしまうのです。家で仕事すると、疲れた会に毎日電車や車で行って、そこで机を並べて仕事ら散歩に出かけたり、外の河原や公園の木の下でパ

222022. 1 私幼時報

ソコンをさくさくすることもできる。それに慣れてたのです。すると、森のようちえんの子たちの方がくると、自然が豊かにある中で仕事をし、生活する

コミュニケ－ション力が高いという結果が出たので方が、心も体もうんと楽、とわかってくるわけです。

す。

その自然が、他方で COP26 で明らかになった

理由はおそらく、森で遊んでいると、「あ、そこように、無計画な森林伐採と温室効果ガスの増大等危ない！」「○○ちゃん、足を持って押して！」等

で、様々な課題を抱えてしまっています。このままのことを、とっさに、的確な言葉で、タイミングよ

自然破壊が進むと温暖化等がもっと進み、北極・南

く誰かに伝えなければならないことが多いのです

極の氷も溶け始め、雨雲の水量もどんどん増えて降が、それが的確なコミュニケーションの練習になっれば土砂降り状態が日常になる。そんな世界にしてているからではないか、といわれています。思いをしまってはいけない。

正確な言葉に代え、タイミングを間違えず、明瞭なそうした思い、つまり、自然が豊かにある環境で生きた方が心も体も楽になる、健康になる、という発声で相手に伝える、ということは、なるほどコミュ
ニケーションそのものです。

ことと、もう一つ、その自然の破壊、生態系壊しが自然の中で子どもたちが遊んだりすることが多い

急速に進んでいることをなんとか防がなくてはならと、それだけでなく、温度が微妙に変わったり、風ない、という思いが広がっていることが、先の園のの音を感じたり、日差しの変化を感じたり等々、五ように、子どもたちにももっと自然を大事にする人感を活性化させられることが増えます。こうした感間に育ってほしいという願いにつながっているので覚は人間における自然（生物性）の働きですが、自しょう。

然の中での遊びや探索などは、子どもの内部の自然

森のようちえんなど、自然の中で子どもたちにを活性化させることにつながっています。もっとい

様々な活動をさせる保育が広がっています。こうしうと、自然の中での活動は、外の自然と子どものうた活動が始まったのはデンマークなど北欧ですが、ちの自然との相互交渉を活性化させるのです。

ドイツでも広がっています。そのドイツでしばらく内なる自然の活性化は、制度化された文明の中で前に、自然の中で遊ばせていて子どもが育つのかと

生きざる現代人の中で、自分の中にあるものを活性いう批判があったので、それではということで調査化させ、自分の心身が深いところで求めているものが行われたことがあります。森のようちえんで生活に気づきを与えるという大切な効能を持っているのしている子と町中の幼稚園で生活している子を比べだと思います。

2022. 1 私幼時報

23東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター（Cedep）
×
全日本私立幼稚園幼児教育研究機構 共催国際シンポジウム⑤
本誌では、令和 3 年 9 月号から令和 2 年 9 月 26 日オンラインにて開催された、東京大学大学院教育学 研究科附属発達保育実践政策学センターと全日本私立幼稚園幼児教育研究機構の共催による国際シンポジウム「保育とデジタル―その役割と可能性―」の内容を報告いたします。

Madeley Nursery School 園長 Louise Lowings 氏／講演概要

講演 2‘We Think Everywhere’－デジタルツールを使って世界を探索する子どもたち− ①
司会（野澤先生）

す。新しいアイデアをお互いに実践するための場と次に、イギリスの Madeley Nursery School のなっています。私たちは創造的な教育を目指して園長先生でいらっしゃる Louise Lowings 先生よやっております。その研究学的手法に関しましては

り、「We Think Everywhere、 デ ジ タ ル ツ ー ル

また後ほどお話しいたします。今日のプレゼンテーを使って世界を探索する子どもたち」というタイ

ションでは、2 つの事例研究をする予定です。

トルでご講演をいただきます。Lowings 先生はイ

1 歳から 3 歳の一番幼い年齢の子どもたちの事

ギリスのテルフォードという町にある Madeley

例を、今日は共有させていただきたいと思います。

Nursery School の園長先生です。レッジョ・チル

そして保育室での実践に関する主な成果についておドレンのネットワーク、サイトラインの中心的なメ話ししていきます。全体としては 7 つの主要な成ンバーです。Madeley Nursery School はイギリ

果がありました。デジタルメディアは変遷を続けてスのレッジョ・インスパイアの代表的な実践園です。

いますけれども、そういったものを使うに当たりま

Madeley 園では、積極的に国際的な共同研究を行っして、どのような形でやっていくのがいいのか、私ておられます。イギリスのデジタル活用の状況や、たちがこれまで見てきた成果についてお話しできれコロナ禍での保育についても簡単にお話しいただけ

ばと思っています。

たらと存じます。

【2 カ国間の共同研究で目指すもの】

Louise Lowings 先生

イギリスの保育者とストックホルムの保育者が【イントロダクション】

共同してお互いに話し合っているところです。保

今回、このシンポジウムに招待していただき、あ

育室の中から見られた事象などについてまとめて

りがとうございます。そして Fleer 先生に、素晴らいます。スージーとヘレンが Madeley の Nursery

しい貴重な講演をしてくださったことを感謝したい

School 出身の先生、そしてアネカ先生がストックと思います。今日の、これから私がするプレゼンテー

ホルムの先生です。トーマス・トランストロンメル

ションに関しましても、Fleer 先生のプレゼンテーというスウェーデンの詩人かつ心理学者がいるのでションと共に皆さんのお役に立てればというふうにすけれども、彼は、私たちが共同研究を始めた年、思っております。

2011 年にノーベル文学賞を取った方です。そして私のお話は、保育室における実践の研究に基づく彼の詩が、私たちがやっていることをよく示していプレゼンテーションとなっております。Madeley

ると思いました。子どもたちがどう学ぶのか、そしNursery School ですけれども、現在、私が 11 年て保育室のさまざまなことを分析するときに、そのにわたって園長を務めている幼稚園なのですが、創彼の詩でいわれていることが、私たちのやっている造的な学習、とりわけレッジョ・エミリアのプリス

ことをより深く理解する上でとても通じ合うものがクールの考え方について、これまで見てまいりましあると感じましたので、こちらに載せていただきまた。スウェーデンの保育者、ストックホルム南部のした。

幼稚園の先生などと協力して、2011 年以降、共同「2 つの真実が、互いに接近 する。一方は内側か研究を行っております。大変強い協力関係がありまら、他方 は外側から。両者が出会う場において、

24

2022. 1 私幼時報

我々は自らの姿を捉えること ができる。」

たいと思います。どのような新しいツールを導入す

スウェーデンの詩人・心理学者トーマス・トランス

るときでも、そしてどのような新しい方法論を入れトロンメル「Preludes」より

るときでも、自分たちのやり方というのを一から考2015 年から 2019 年まで行った研究があるのでえなければいけません。新しいツールを導入する際すけれども、2015 年にこの研究を始めたときに、には、単にその技術を導入するだけではなく、自分

24 人の先生のうち 6 人がスマートフォンを使ってたちの環境と融合させなければいけないわけです。

いました。そして 2018 年の時点において 24 人の

私たちの教育の理念に合う形で、そのツールを適応

全てがスマホを使う状態になっていました。こうさせなければいけないわけです。皆さんの園の状態いったデジタル化の波というのは止まることはありに応じて、そのツールが自分たちの環境に資するよません。その中で、私たちの保育の実践にそれがどうな、そして有益になるような形で適応させていかのような影響を与えるのかということを考える必要なければいけないわけです。私たちイギリスの 3 校、があるわけです。私たちには戦略があるのか、新しそしてストックホルムの 3 校でそれを考えていきいツールを導入するときの戦略はきちんとできていました。私たちはプロジェクトワークを通じた集団

るか、素晴らしい技術が研究所から出てきたときに、での探索を行いました。協働的な学習に努めました。

それを保育室という実践の場にどのように持ち込む

子どもについての共同研究を行っていきました。生のかということを考えることが重要になります。

まれて 0 歳から 6 歳の子どもたち、そしてイギリ

私たちはお互いの学校を訪問するということを行

スでは 0 歳から 5 歳までの子どもたちを対象にこいました。お互い、3 校ずつ、1 週間ずつ訪問しまの研究を行いました。

して、そして保育室の観察を行ったわけです。そし【マラグッツィの理念とマルチモーダル】て観察を行った後に話し合いを行いました。これは、私たちの理念は、「100 の言葉」というレッジョ・

EU からも資金の拠出を受けていたわけですけれど

エミリアのマラグッツィの理念を用い、そしてマルも、EU から資金の拠出を受けたときには、その研チモーダルであることに努めています。この「100究成果を公にしなければいけないというものがありの言葉」はアイデアを表現するさまざまな言葉です。

ます。ですのでオンラインで私たちの研究は公開しそしてアイデアを変容させ、そしてアイデアを共有ております。

するための言葉です。論理とメタファー双方を推進【幼稚園における教育改革とデジタルツール】

するということに努めました。これはマラグッツィ、

私たちは学校の改革に焦点を当ててきました。そそしてレッジョ・エミリアの幼稚園にインスパイア

してこの幼稚園という設定の中で、どのように新しされたものです。また、生態学的な生きたシステム

いデジタルツールを使い、それを学びに活用できるというベイトソンの概念を手掛かりに研究を行いまのか。認知的、社会的、そして情動発達的な観点かした。想像力、そして詩的なアイデア、そういったら、デジタルツールをどのように活用できるのかとものが論理的、科学的なアイデアを刺激し、そしていうことについても考えていきました。スウェーデ

科学的、論理的な考えがまた想像的、詩的なアイデンの皆さんと行った研究の中で、ストックホルム大アを拡張させていくという、そのサイクルを重視し学のグニラ・ダールベリ先生からこのような問い掛ました。

けを受けました。「どのような教育の実践が、子ど【CEDEP シンポジウム報告書から一部編集】

もを文化の消費者ではなく創造者たらしめるのか」

次号へつづくという問いです。これは大変重要な民主的な原理で（北海道・美晴幼稚園／東重満）す。私たちの仕事の根底にあるものです。それについてはまた後ほどお話しできればと思っています。
私たちの教育学的な出発地点についてお話しをし2022. 1 私幼時報25

★ 11・8 PTA 常任委員会

令和 3 年度 PTA 全国大会の開催等を承認
令和 3 年 11 月 8 日、東京・私学会館において、全日本私立幼稚園 PTA 連合会の令和 3 年度常任委
員会が開催され、17 名が出席しました。
河村建夫・全日私幼 P 連会長より開会のことばがあり、令和 3 年度 PTA 全国大会の開催にあたっては、全日私幼連と全日私幼 P 連が一体となり、新しい幼児教育の体制づくりにつながる大会とする
旨が述べられました。議題は以下の通りです。
■議題（1）令和 3 年度 PTA 全国大会の件■議題（2）活動報告の件（1）について、坪井久也・全日私幼連総務委員を行う旨が報告されました。アンケートの回答結果

長より説明がありました。大会（案）は以下の通り

については、大会当日に共有することが説明されま

です。

した。

大会テーマ：「こどもがまんなか～良質な幼児教
育をすべての子どもに～」（2）について、坪井久也・全日私幼連総務委員長より説明がありました。会計不祥事処理に携わっ

日時：令和 3 年 12 月 10 日（金）13 時～ 15 時ていただいている大濱弁護士に不祥事の対応、状況

会場：東京・アルカディア市ヶ谷 3 階「富士の間」

について文書を執筆していただき、『私幼時報』へ

開催形態：対面とオンライン（事後配信）の併用

掲載される旨の報告がありました。また、令和 3

講師：杉山愛氏（元女子プロテニス選手）

年度・上半期収支決算書の報告がなされました。

また、今年度の大会を、保護者が望む子育て政策を国に提言することができる大会にすべく、各都道
府県 PTA 団体の保護者を対象に、アンケート調査

262022. 1 私幼時報

最後に尾上正史・全日私幼連副会長より閉会のことばがあり、終了しました。

石川県からのおたより

熊本県からのおたより

昨今の話題について時代に即した研修会の在り方
新型コロナウイルスを起因とするパンデミッ
クは、人類のあらゆる尊厳を脅かし、世界規模
で様々な危機を引き起こしながら、依然として
私たちの生活に甚大な影響を与えています。また、地球規模で異常気象や地震など天変地異が引き起こされ、多くの人々がその脅威を目の当たりにし、多くの尊い命が失われ今尚不自由な暮らしを強いられています。
そのような現代社会において我々教育者がなすべきことは、どのような状況下においても物事を正しく捉え考える力と生き抜いていけるた
めの体力の醸成を促し「生きる力」の基礎を育成することであります。
石川県私立幼稚園協会は県全体での活動と同時に、能登・金沢・加南の 3 支部に分かれての活動もしています。本年度、加南支部ではZoom を活用した研修会を 2 回開催致しました。感染症拡大防止の観点から研修会ではオンラインが当たり前となった今、問われるのは受講者側の環境と講師の質であります。個別参加の場合は一人で集中できる環境、集団参加の場合は参加者全員が映像を確認する事ができ、しっかりとメモが取れる環境でしょう。回線が不安定なのは以ての外です。また、講師の質とは、まずオンライン講演に慣れていることです。
そして、表情や雰囲気を伝えるための仕掛け（写真や動画など）を用意し、受講者が共感できる研修とする事が出来る力量があることです。
質の高い研修の機会を創出することで教諭の資質を磨き、教育の質を向上していくことが次代を担う子供たちが希望に溢れた明るい豊かな未来へ繋がると信じております。
（（一社）石川県私立幼稚園協会、小松市・認定
こども園ちこう／押野了享）

いつまでも続いた残暑、それが晩秋どころか
冬が駆け足で訪れたり、夏の後半はまるで雨期、次のひと月は月間降水量が一桁で乾期を思わせる気候、熊本も地球温暖化と無縁ではないように思われます。折しも、COP26 が英国で開催され、問題意識が世界で少し共有されたようであります。でも、欧米の先進国は産業革命以後、多量の CO2 を排出することで、現代の文明を築き、快適な生活を享受しています。発展の端
緒の国々の目にはどのように映るのだろうか。
環境活動家の女の子が、CO2 削減のため大西洋を往復に飛行機でなく船を使いました。その船は、古代のガリア船、中世の帆船ではなく現代のヨットであろう、そこに人工物がないとは思えません。現代文明から隔絶された地域で一年ほど生活後の意見であれば、と皮肉も言いたくなる、老人の嫌みかな。
熊本はここ数年で、地震、水害、火山噴火と自然の猛威にさらされています。科学技術の恩恵が素早い復興につながりました。コロナ感染症も人類は過去に幾度も経験したパンデミッ
ク。今回はワクチンと治療薬でどうにかなるのだろう、それも科学技術の進展の恩恵ということであります。SDGs の実践は少し発想転換かもしれません。それには知恵がいります。先日亡くなった瀬戸内寂聴氏曰くオウム事件の関係者に「知識はあるが知恵が無い」。知恵は幼児期の教育（生活）で培われていくものであります。
われわれの仕事はその幼児を教育することです。
でもその実践には経済的負担と社会的理解がなければ困難であります。子どもの幸せをキーワー
ドに、権利としての教育、場として適切な環境の提供、それを推進するのが全日の存在意義ではないのだろうか。
一般会員は、今回の横領事件に関して十分な説明を受けられずフラストレーションの塊になっています。納得し、一丸となれる形での全日運営であってと節に願います。今一番重要課
題は子ども庁が厚生労働省の子ども対策のミニ省でなく、国家戦略としての幼児教育、それを担う幼稚園の存在価値を推進する機関であるべ
きでは、その実現に全力を注いで欲しいです。
（（一社）熊本県私立幼稚園連合会理事長、阿蘇郡・小国幼稚園／大矢野隆嗣）
2022. 1 私幼時報

27

編集後記
編集後記

リハリがなくなり、何事においても取り組むため

コロナ禍にあって園における活動や行事にもの意欲が低下し続ける恐れがあります。幼児期に様々な制約が生じています。中止や延期、縮小し経験させたい活動・行事は幼児期の内にできるだ

た形での実施を余儀なくされ、子どもたちの成長

け多く経験させたいものです。コロナ禍だからとを保護者にご覧いただく機会も明らかに減っていりあえずやめておこうというのではなく、できるます。園長の立場で見れば、感染リスクが高まることをできる範囲で良いからやってみよう、といようなことはなるべく避け、安全を第一に考えてうスタンスで、制限していた活動や行事の再検討の対応はごく当たり前で仕方のないことではありが必要な時かもしれません。コロナ後を見据え、ますが、子どもたちの視点に立ってみると、目標

次への一歩を踏み出すためにも。

を立てにくい漫然とした日々が増え、園生活にメ（調査広報専門委員・前田幹）★全日私幼 P連からのお知らせ

第 35 回 PTA 全国大会記念講演
視聴用 URL のお知らせ
12 月 10 日、全日本私立幼稚園 PTA 連合会の第 35 回 PTA 全国大会が開催されました。詳細は次号にてお知らせしますが本大会の記念講演の講師として、杉山愛（元女子プロテニス選手）
様をお招きしご講演いただきました。この記念講演は、令和 3 年 12 月 17 日（金）から令和 4
年 1 月 14 日（金）まで動画配信を行っております。ご視聴をご希望の方は、下記 URL よりご視聴ください。
URL：https://zennichishiyouren.com/shiryo-page
全日本私立幼稚園 PTA 連合会

282022. 1 私幼時報