富⼠市⽴⾼等学校 「いじめの防⽌等基本的な⽅針」
第１章 基本的な事項
１ いじめの定義
いじめとは、「⽣徒に対し、本校⽣徒と⼀定の⼈的関係にある他の⽣徒が⾏う⼼理的⼜は物理的な影響を与える⾏為（インターネット上も含む）であって、⽣徒本⼈が⼼⾝の苦痛を感じているもの」です。
具体的ないじめの態様は、以下のようなものがあります。
• 冷やかしやからかい、悪⼝や脅し⽂句、嫌なことを⾔われる• 仲間はずれ、集団による無視をされる• 軽くぶつかられたり、遊ぶふりをして叩かれたり、蹴られたりする• ひどくぶつかられたり、叩かれたり、蹴られたりする• ⾦品をたかられる• ⾦品を隠されたり、盗まれたり、壊されたり、捨てられたりする• 嫌なことや恥ずかしいこと、危険なことをされたり、させられたりする• インターネット上やＳＮＳ等で、誹謗中傷や嫌なことをされる 等
１つ１つの⾏為がいじめに当たるかどうかの判断は、 いじめられた⽣徒の⽴場に⽴つことが必要であり、いじめに本人が気づかない場合もあるので、その生徒や周りの状況等をしっかりと確認する必要があります。

２ いじめの理解
いじめは、どの生徒にも、どの学校でも、起こりうるものです。とりわけ、嫌がらせやいじわる等の「暴⼒を伴わないいじめ」は、多くの⽣徒が⼊れ替わりながら被害も加害も経験します。また、「暴⼒を伴わないいじめ」であっても、何度も繰り返されたり多くの者から集中的に⾏われたりすることで、「暴⼒を伴ういじめ」とともに、⽣命⼜は⾝体に 重大な危険を生じさせます。
国⽴教育政策研究所によるいじめ追跡調査の結果によれば、暴⼒を伴わないいじめ（仲間はずれ・無視・陰⼝）について、⼩学校 4 年⽣から中学校 3 年⽣までの 6 年間で、被害経験を全く持たなかった児
童⽣徒は 1 割程度、加害経験を全く持たなかった児童⽣徒も 1 割程度であり、多くの児童⽣徒が⼊れ替わり被害や加害を経験しています。
さらに、いじめの加害・被害という二者関係だけでなく、ＨＲや部活動等の所属集団において、規律が守られなかったり問題を隠すような雰囲気があったりすることや、「観衆」としてはやし⽴てたり⾯⽩がったりする存在や、「傍観者」として⾒て⾒ぬ振りをして関わらない生徒がいたりすることにも気をつける必要があります。

第２章 組織の設置
１ 設置の目的
校内におけるいじめの未然防⽌、いじめの早期発⾒及びいじめへの対処等に関する措置を実効的かつ組織的に⾏うために常設の組織を設置します。

２ 名称及び構成者「いじめ防止等対策委員会」
校⻑、副校⻑、教頭、事務⻑、各学年主任、⽣徒課⻑、教育相談課⻑、養護教諭＊いじめの事案ごとに、スクールカウンセラー等関係職員を委員として加えることができます。
＊必要に応じて、関係外部専門家が参加することができます。

３ 役割（１）学校基本⽅針に基づく取組みの実施、年間計画の作成・実⾏・検証・修正します。
（２）教職員の共通理解と啓発をします。
（３）いじめやいじめが疑われる⾏為を発⾒した場合の窓⼝・中⼼となります。
（４）発⾒されたいじめ事案へ組織的に対応します。
（５）事案によっては、外部の組織、専門家へ依頼をします。
（６）重大事件へ中心となって対応します。

第３章 いじめの防止いじめは、どの生徒にも、どの学校でも起こりうることを踏まえてより根本的ないじめの問題克服のためには、いじめの未然防止が重要です。
未然防止の最大の基本は、すべての生徒が安心・安全に学校生活を送ることができ、規律正しい態度で授業や⾏事に参加・活躍できる学校をつくることです。
さらに、本校の教育活動全体を通じ、全ての生徒に「いじめは決して許されない」ことの理解を促し、⽣徒の豊かな情操や道徳⼼、⾃分の存在と他⼈の存在を等しく認め、お互いの⼈格を尊重し合える態度など、⼼の通う⼈間関係を構築する能⼒の素地を養うことが必要です。

（１）いじめ未然防止の方法①思いやりのある「豊かな人間性」と人権感覚を育成します。
・本校の教育活動全体で実施します。（毎日）
・１０分間の「朝読書」を活用します。（毎日）②学び喜びを実感できる「魅⼒ある授業」を⽬指します。
・上記テーマによる個⼈研究を実施します（通年）・研修週間による公開授業を実施します（６月）③⾃⼰有⽤感・⾃⼰肯定感、⼼の通う⼈間関係を構築する能⼒を育成します。
・部活動は全員登録します。（通年）
・探究（総合的な探究の時間）、教科別探究授業（学校設定科目）での「人間関係づくりプログラム」において、ワーキンググループで協同学習とプレゼンテーションの場を活⽤します。（通年）・地域交流課主催のイベント参加を促します。（年３回以上）
・生徒会中心となり、生徒会行事に取り組みます。
・ＨＲ活動を活用します。
④モラルやマナーの向上を目指します。
・授業を必ずチャイムで開始します。
・生徒目線に立った生活指導（服装、頭髪等）を実践します。
・遅刻防⽌のための昇降⼝指導を⾏います。
⑤家庭と連携します。
[方法]欠席時は必ず保護者と直接連絡を取ります。
年１回保護者との⾯談を実施します。
ＰＴＡ学年別懇談会を実施します。
保護者⽤「学校生活に関するアンケート」を実施します。
⑥困り感、人間関係のトラブル等のある生徒や⻑期⽋席⽣徒の情報を共有します。
[方法]情報交換シートに情報を入力し、全教員で情報を共有します。
⑦カウンセリング室、保健室との連携と情報を共有します。
・養護教諭、教育相談課⻑、カウンセラー → 学年主任 → 担任
⑧スマートフォン、インターネット上の対策をします。
・全校生徒対象に「情報モラル講演会」を実施します。
・「学校ネットパトロール」を⺠間委託します。

、対策の検証・評価
いじめの早期発⾒は、いじめへの迅速な対処の前提であり、全ての⼤⼈が連携し、児童⽣徒のささいな変化に気付く⼒を⾼めることが必要です。ささいな兆候であっても、いじめではないかとの疑いを持って、早い段階から的確に関わりを持ち、積極的にいじめを認知することが必要です。

（１）いじめの早期発⾒の⽅法①定期的な個人面談をします。
[回数]年２回（１学期初、２学期初）[方法]１週間の面接週間（４５分授業）を設定し、放課後、ＨＲ担任がＨＲ生徒全員と個別面談を実施します。
②定期的なアンケート調査をします。
[回数]年２回（１学期、３学期）[方法]「学校生活に関するアンケート」を実施します。
③生徒一人ひとりの状況を把握します。
[回数]年２回（年度初）[方法] 「性格診断テスト」、「こころの問診票」を実施します。

第５章 いじめの未然防止、早期発⾒、対策の検証・評価の年間計画
月

計画

内容

学校適応館尺度(ASSESS)【１・２年】
４月

面接週間【全生徒】
情報モラル講演会【全生徒】

５月
６月「こころの問診票」【全生徒】「こころの問診票」を基にした SC による個別面談【該当生徒】
地域交流課イベント「⼈⼯芝で遊ぼうー未就園児対象ー」【希望者】
南稜祭（文化の部）【全生徒】
研修週間（全教員）
学校生活に関するアンケート【全生徒】

７⽉

三者面談【全生徒・保護者】
地域交流課イベント「学校 De お化け屋敷ー小学生対象ー」【希望者】

８月

教職員研修「教育相談」（全教員）

９月

面接週間【全生徒】

１０⽉

南稜祭（体育の部）【全生徒】
地域交流課イベント「⼈⼯芝で遊ぼうー未就園児対象ー」【希望者】
研修週間（全教員）

１１月

夏季教職員研修報告会（全教員）生徒による授業評価【全生徒】

１２月
１月

球技大会【全生徒】
地域交流課イベント「学校 De ブカツ体験ー小学生対象ー」【希望者】
取組評価アンケート【全生徒・保護者】（全教員）
学校生活に関するアンケート【３年】

２月

学校生活に関するアンケート【１・２年】

３月

地域交流課イベント「学校 De Englishー小学生対象ー」【希望者】

第６章 いじめに対する措置
１ いじめの対処
いじめ（疑いを含む）の発覚・通報があった場合、学校は直ちに、被害生徒やいじめを知らせてきた生徒の安全を確保し、いじめ防止等対策委員会を招集し、いじめたとされる生徒に対して事情を確認した上で適切に指導する等、組織的な対応を⾏います。
また、家庭や教育委員会への連絡・相談や、事案に応じＰＴＡと学校運営協議会（コミュニティ・スクール）を活用し、警察等の外部関係機関と連携します。

２ 組織図
いじめ（疑いを含む）の発覚・通報

学校運営協議会【富⼠市⽴⾼等学校】

教育委員会

いじめ防止対策等委員会
教育相談課

生徒課

全職員

【外部機関】

被害者

加害者

【家庭】

警察
児童相談所
医療機関
法務局

３ 組織的な対応
いじめ（疑いを含む）の発覚・通報があった場合は、「いじめ防止等対策委員会」を開催し、関係職員と連携し、速やかに対応します。
いじめが確認された場合は、被害・加害児童生徒の保護者と富士市教育委員会に事実関係を報告します。
（１）生徒課の主な役割
・加害生徒、関係生徒から事情を聴取し、いじめの内容、背景等について客観的な事実関係を調査します。
・被害生徒の心のケアに努めながら、事実関係の確認も行います。
・加害生徒への生徒指導計画等を作成し、その中心となります。
（２）教育相談室の主な役割
・被害生徒から、いじめの内容等の事情を聴取します。
・スクールカウンセラーの協⼒のもと、被害⽣徒とその保護者に対する⽀援を継続的に⾏います。

・加害生徒への生徒指導終了後、生育歴等を解明し、いじめの再発に努めます。
（３）その他
・ネット上で名誉毀損やプライバシー侵害等の不適切な書き込み等については、速やかに削除を求める措置を講じます。

４ 関係機関との連携
いじめの事態収拾に向け、外部機関との連携が有効な⼿段と認められる場合は、警察、児童相談所、医療機関、法務局と連携します。
（１）警察に相談する場合
本校や富⼠市教育委員会は、いじめが犯罪⾏為として取り扱われるべきものと認める場合、いじめられている生徒を徹底して守り通すという観点から、本校はためらうことなく所轄警察署と相談して対処します。
（２）警察署に通報する場合
児童生徒の生命、身体又は財産に重大な被害が生じるおそれがあるときは、直ちに所轄警察署に通報し、適切に援助を求めます。

第７章 重大事態への対処
１ 重大事態のケース（１）いじめにより生徒の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた場合
ア 生徒が自殺を画策した場合
イ 身体に重大な傷害を負った場合
ウ 精神性の疾患を発症した場合
エ ⾦銭を奪い取られた場合（２）⽋席の原因がいじめと疑われ、⽣徒が相当の期間（３０⽇程度）、学校を⽋席しているとき（３）⽣徒や保護者から、いじめられて重⼤事態に⾄ったという申⽴てがあったとき

２ 重大事態が発生した場合（１）重大事態についての調査組織
重大事態が発生した場合、本校は富士市教育委員会に報告し、富士市教育委員会の判断のもと、学校内に組織（「いじめ対策特別チーム」）を設けます。
校内的な影響が危惧される場合は、「ＣＲＴ（静岡県こころの緊急支援チーム）」 へ派遣を要請します。
（２）組織的な調査
事態の対処や同種の事態の防止に向け、客観的な事実関係を明確にするために調査を⾏います。尚、⽣徒の⼊院や死亡等で、いじめられた⽣徒からの聞き取りが不可能な場合は、⽣徒の尊厳を保持しつつ、保護者の気持ち、要望や意⾒に⼗分配慮しながら、速やかに調査を⾏います。

（３）被害生徒・保護者への情報の提供
調査結果をもとに、速やかに重大事態の事実関係等の情報を提供します。
（４）校内への対応
必要に応じて、生徒集会や保護者説明会を開催し、重大事態について学校としての対応等の説明をします。
（５）報道への対応
個⼈情報保護への配慮上、正確で⼀貫した情報提供を⾏うため、報道への対応は副校⻑が対応します。

３ 組織図
重大事件発生富⼠市⽴⾼等学校

静岡県教育委員会

富⼠市教育委員会

富⼠市⻑

学校運営協議会【富⼠市⽴⾼等学校】

ＣＲＴ

Ｐ Ｔ Ａ

いじめ対策特別チーム
教育相談課

生徒課

全職員
【外部機関】

被害者

加害者

【家庭】

警察児童相談所
医療機関
法務局【いじめ等の相談窓口】
窓 口 名

連 絡 先

２４時間子ども SOS ダイヤル0１２０-0-78310（なやみ言おう）

子どもの人権 110 番

0120-007-110

一般社団法人日本いのちの電話

0120-783-556

チャイルドライン

0120-99-7777

富⼠警察署少年サポートセンター

0120-783-410

0545-51-0167

fuzi.sc783410@docomo.ne.jp

富士児童相談所

0545-65-2141

ハロー電話「ともしび」

055-931-8686（沼津）静岡県人権啓発センター

054-221-3330

054-289-8686（静岡）