（別紙１）○ 「サービス管理責任者研修事業の実施について」（平成 18 年 8 月 30 日障発第 0830004 号厚生労働省社会・援護局障害保健福祉部長通知）【新旧対照表】（変更点は下線部）
改正後
障 発 第現行0830004 号

障 発 第

平成１８年８月３０日

0830004 号

平成１８年

８月３０日

一部改正 障 発 ０ ９ ２ ６ 第 ２ 号

一部改正 障 発 ０ ９ ２ ６ 第 ２ 号

平成２４年９月２６日

平成２４年９月２６日

一部改正 障 発 ０ ３ ２ ９ 第 １ ３ 号
平成２５年３月２９日

各都道府県知事殿各都道府県知事

厚生労働省社会・援護局障害保健福祉部長

殿

厚生労働省社会・援護局障害保健福祉部長

サービス管理責任者研修事業の実施について

サービス管理責任者研修事業の実施について

障害者自立支援法（平成 17 年法律第 123 号。平成 25 年４月から障害者の障害者自立支援法に基づく障害福祉サービスを実施する事業者の指定に係日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律）に基づく障害福祉サる人員配置基準においては、個々のサービス利用者の初期状態の把握や個別ービスを実施する事業者の指定に係る人員配置基準においては、個々のサー支援計画の作成、定期的な評価などの一連のサービス提供プロセス全般に関ビス利用者の初期状態の把握や個別支援計画の作成、定期的な評価などの一する責任を担い、サービスの質の向上を図る観点から新たにサービス管理責連のサービス提供プロセス全般に関する責任を担い、サービスの質の向上を任者の配置が規定されたところである。

1

図る観点から新たにサービス管理責任者の配置が規定されているところであこのサービス管理責任者については、個々のサービス利用者の障害特性やる。

生活実態に関する専門的な知識や個別支援計画の作成・評価などの技術をもこのサービス管理責任者については、個々のサービス利用者の障害特性やち、さらには他のサービス提供職員に対する指導的役割が期待されているこ

生活実態に関する専門的な知識や個別支援計画の作成・評価などの技術をもとから、障害者支援に関する一定の実務経験と併せて、「サービス管理責任ち、さらには他のサービス提供職員に対する指導的役割が期待されているこ者研修」及び「相談支援従事者研修」の一部のカリキュラムの修了がその要とから、障害者支援に関する一定の実務経験と併せて、「サービス管理責任件とされているところである。

者研修」及び「相談支援従事者研修」の一部のカリキュラムの修了がその要このため、別添のとおり「サービス管理責任者研修事業実施要綱」を定め、件とされているところである。

平成１８年１０月１日から適用することとしたので通知する。

このため、別添のとおり「サービス管理責任者研修事業実施要綱」を定め、平成１８年１０月１日から適用することとしたので通知する。

なお、サービス管理責任者の要件については、別途、通知することとしているので、ご了知願いたい。

なお、サービス管理責任者の要件については、別途、通知することとしているので、ご了知願いたい。

2

（別添）

（別添）
サービス管理責任者研修事業実施要綱

１

サービス管理責任者研修事業実施要綱

目 的

１

目 的

障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律及び児童障害者自立支援法及び児童福祉法の適切かつ円滑な運営に資するため、福祉法の適切かつ円滑な運営に資するため、サービスや支援の質の確保にサービスや支援の質の確保に必要な知識、技能を有するサービス管理責任

必要な知識、技能を有するサービス管理責任者及び児童発達支援管理責任者及び児童発達支援管理責任者の養成を図ることを目的とする。

者の養成を図ることを目的とする。
２・３（略）

２・３（略）

４４

研修内容

研修内容

（１）（略）（１）（略）（２）児童発達支援管理責任者研修（２）児童発達支援管理責任者研修

① （略）

① （略）

② 講義及び演習②

講義及び演習は、指定入所支援及び指定障害児通所支援並びに基講義及び演習は、指定入所支援及び指定通所支援について実施す準該当障害児通所支援について実施すること。

ること。

（３）（略）
５～11（３）（略）

（略）

５～11

（別紙１）

（略）

（別紙１）

「サービス管理責任者研修」標準カリキュラム
科

講義及び演習目

区分

内「サービス管理責任者研修」標準カリキュラム
容

時間数

科

3目

区分内容

時間数

１

サービス管理責任者の役割に関する講義（６時間）

障害者の日常生共通

障害者の日常生活及び社会生活を

１
２

サービス管理責任者の役割に関する講義（６時間）

障害者自立支援共通

障害者自立支援法における各事業

活及び社会生活総合的に支援するための法律にお法とサービス管の機能とサービス内容、サービスを総合的に支援ける各事業の機能とサービス内理責任者の役割の質を確保するために必要なサーするための法律

容、サービスの質を確保するため及び児童福祉法

ビス管理責任者の基本的な役割及とサービス管理に必要なサービス管理責任者の基と児童発達支援

び児童福祉法における障害児支援責任者の役割及本的な役割及び児童福祉法におけ管理責任者の役制度や支援内容、支援の質を確保

び児童福祉法とる障害児支援制度や支援内容、支割するために必要な児童発達支援管

児童発達支援管

援の質を確保するために必要な児理責任者の基本的な役割等につい理責任者の役割

童発達支援管理責任者の基本的なて解説

２

役割等について解説
サービス提供及共通サービス提供及び支援提供のプロ

２

サービス提供及共通

サービス提供及び支援提供のプロび支援提供のプセス全体を解説するとともに、サび支援提供のプセス全体を解説するとともに、サロセスと管理ービス管理責任者及び児童発達支ロセスと管理ービス管理責任者及び児童発達支サービス提供者

共通援管理責任者がそのプロセスにど援管理責任者がそのプロセスにどのように係わるかを具体的に解説のように係わるかを具体的に解説

実際のサービス提供現場におけ

２

サービス提供者

共通

実際のサービス提供現場におけと関係機関の連る、事業者又はサービス提供職員と関係機関の連る、事業者又はサービス提供職員

携及び支援提供とそれを取り巻く様々な関係機関

携及び支援提供とそれを取り巻く様々な関係機関

職員と関係機関等とのネットワーク構築及び支援職員と関係機関等とのネットワーク構築及び支援の連携提供現場における、事業者又は支の連携提供現場における、事業者又は支２

援提供職員と各関係機関等とのネ援提供職員と各関係機関等とのネットワーク構築の事例解説

ットワーク構築の事例解説

アセスメントやモニタリングの手法に関する講義（３時間）

アセスメントと分野別

アセスメント技法や特に配慮しな

２
３

２

アセスメントやモニタリングの手法に関する講義（３時間）

アセスメントと4

２

分野別

アセスメント技法や特に配慮しな

３

サービス提供のければならないポイントについて

サービス提供のければならないポイントについて

基本姿勢

解説

基本姿勢

解説

３

サービス提供プロセスの管理に関する演習（１０時間）「サービス提供分野別

標準的なサービス提供のプロセス

３
４

サービス提供プロセスの管理に関する演習（１０時間）「サービス提供分野別

標準的なサービス提供のプロセスプロセスの管理に沿って支援が実施された事例にプロセスの管理に沿って支援が実施された事例にの実際事例研

基づき、支援方針の基本的な方向の実際事例研

基づき、支援方針の基本的な方向

究①」（アセスメ性やサービス内容を左右する利用究①」（アセスメ性やサービス内容を左右する利用ント編）

者像の把握や目標設定などの事項ント編）

者像の把握や目標設定などの事項に重点を置いて演習を展開する。
「サービス提供分野別事例研究①と同様に、障害内容等に重点を置いて演習を展開する。
３「サービス提供分野別事例研究①と同様に、障害内容等プロセスの管理の異なるより困難な事例を用いプロセスの管理の異なるより困難な事例を用いの実際事例研て、アセスメント結果がすでに明の実際事例研て、アセスメント結果がすでに明

究②」（個別支援らかとなっている状況から正確な究②」（個別支援らかとなっている状況から正確な計画編）

個別支援計画書を作成・修正でき計画編）

個別支援計画書を作成・修正できサービス内容の分野別るかと言った観点から演習を展開るかと言った観点から演習を展開する。

する。

個別支援計画の作成に係る会議を

３

サービス内容の分野別

個別支援計画の作成に係る会議をチェックとマネシミュレーションし、サービス管チェックとマネシミュレーションし、サービス管ジメントの実際理責任者としてサービス提供者がジメントの実際理責任者としてサービス提供者が（模擬会議）展開する様々なサービス内容をチ（模擬会議）展開する様々なサービス内容をチ合ェックし、支援チームに対するマェックし、支援チームに対するマネジメントの方法について演習すネジメントの方法について演習す

る。

る。

計

４

１９合

5

計

３

３

１９

（別紙２）（別紙２）「児童発達支援管理責任者研修」標準カリキュラム「児童発達支援管理責任者研修」標準カリキュラム
科
１

目

内

容

科
時間数

１

児童発達支援管理責任者の役割に関する講義（６時間）

目

容

時間数

児童発達支援管理責任者の役割に関する講義（６時間）

児童福祉法と児童発

6

内

児童福祉法における障害児支援制度や

２

児童福祉法と児童発

児童福祉法における障害児支援制度や達支援管理責任者の

２

達支援管理責任者の支援内容、支援の質を確保するために支援内容、支援の質を確保するために役割及び障害者自立必要な児童発達支援管理責任者の基本役割及び障害者の日必要な児童発達支援管理責任者の基本支援法とサービス管的な役割及び障害者自立支援法におけ常生活及び社会生活的な役割及び障害者の日常生活及び社理責任者の役割

る各事業の機能とサービス内容、サーを総合的に支援する

会生活を総合的に支援するための法律

ビスの質を確保するために必要なサーための法律とサービにおける各事業の機能とサービス内

ビス管理責任者の基本的な役割等につス管理責任者の役割

容、サービスの質を確保するために必いて解説

要なサービス管理責任者の基本的な役
割等について解説２

支援提供及びサービ

支援提供及びサービス提供のプロセス

ス提供のプロセスと全体を解説するとともに、児童発達支

管理援管理責任者及びサービス管理責任者

支援提供及びサービ

支援提供及びサービス提供のプロセス

ス提供のプロセスと全体を解説するとともに、児童発達支

管理援管理責任者及びサービス管理責任者

がそのプロセスにどのように関わるかがそのプロセスにどのように関わるかを具体的に解説を具体的に解説
２

支援提供職員と関係実際の支援提供現場における、事業者機関の連携及びサー又は支援提供職員と各関係機関等との支援提供職員と関係実際の支援提供現場における、事業者機関の連携及びサー又は支援提供職員と各関係機関等とのビス提供者と関係機ネットワーク構築及び実際のサービス

ビス提供者と関係機ネットワーク構築及び実際のサービス

関の連携提供現場における、事業者又はサービ関の連携提供現場における、事業者又はサービス提供職員とそれを取り巻く様々な関ス提供職員とそれを取り巻く様々な関係機関等とのネットワーク構築の事例

係機関等とのネットワーク構築の事例

解説

解説
２

アセスメントやモニタリングの手法に関する講義（３時間）

アセスメントと支援アセスメント技法や特に配慮しなけれ提供の基本姿勢

ばならないポイントについて解説

３

２
３

支援提供プロセスの管理に関する演習（１０時間）「支援提供プロセス

標準的な支援提供プロセスに沿って支

４

7

２

アセスメントやモニタリングの手法に関する講義（３時間）

アセスメントと支援アセスメント技法や特に配慮しなけれ提供の基本姿勢

ばならないポイントについて解説

３

２

３

支援提供プロセスの管理に関する演習（１０時間）「支援提供プロセス

標準的な支援提供プロセスに沿って支の管理の実際援が実施された事例に基づき、支援方事例

４

の管理の実際事例

援が実施された事例に基づき、支援方

研究①」（アセスメン

針の基本的な方向性や支援内容を左右研究①」（アセスメン

針の基本的な方向性や支援内容を左右ト編）

する利用者像の把握や目標設定などのト編）する利用者像の把握や目標設定などの事項に重点を置いて演習を展開する。

事項に重点を置いて演習を展開する。
３「支援提供プロセス

事例研究①と同様に、アセスメント結の管理の実際事例果がすでに明らかとなっている状況か「支援提供プロセス事例研究①と同様に、アセスメント結の管理の実際事例

果がすでに明らかとなっている状況か研究②」（個別支援計ら正確な個別支援計画書を作成・修正研究②」（個別支援計ら正確な個別支援計画書を作成・修正画編）できるかと言った観点から演習を展開

画編）できるかと言った観点から演習を展開

３

する。

する。

３

支援内容のチェック

個別支援計画の作成に係る会議をシミとマネジメントの実ュレーションし、児童発達支援管理責際（模擬会議）

任者として支援提供者が展開する様々支援内容のチェック

個別支援計画の作成に係る会議をシミとマネジメントの実ュレーションし、児童発達支援管理責際（模擬会議）

任者として支援提供者が展開する様々な支援内容をチェックし、支援チームな支援内容をチェックし、支援チームに対するマネジメントの方法についてに対するマネジメントの方法について演習する。

演習する。
合計

合１９
別紙３～別紙６

別紙３～別紙６（略）8（略）計３１９