この本の特色

いっかんこうぶんせきりょく

この本は，公立中高一貫校適性検査に必要となる「思考力・分析力・表現力」を，本番のに近い形式の問題を解きながら，実力を伸ばしていくことを目的として作られたものです。

だんかいてき①基本から段階的にトレーニング
たいさく

はん い

「実力完成」「総合演習」「直前対策」と三つの期間で構成され，「総合演習」は「実力完成」と同じ範囲
じっせんてきから出題された，より実践的な問題となっています。実際の適性検査に向けて着実に力をつけていけに向けて着るようになっています。
じゅう し②「書くこと」の重視

elp

適性検査では，答えを求めるだけでなく，その考え方や方法を文章や図で表現して読む人に伝える
その考え方や方法を文章や図で表現して読む
方法を文章や図で表法を文章や図で表
じゅうじつ方がでに，記述式問題や作図問題
式問題や作図問題実させさせています。
力が求められます。正しく伝わる書き方ができるように，記述式問題や作図問題を充maS③実際の適性検査問題を使用
題を使

本番の適性検査に対応できるように実際に出題された問題を多数使用しています。どんなことが問対応できるように実際に出題された問題を多数使用しています
うに実際に出題された問題を多数使際に出題された問題を多かを正しく理解して，これまで学習してきた内容を活かしなが解して，これまで学習してきた内容をこれまで学習してきた内容われているのかを正しく理解して，これまで学習してきた内容を活かしながら取り組みましょう。

実力完成

ひ かくてききはってんてきここでは， 本本番の適性検査のなかで比検査のな比較的較的解
解きやすい練習問題と， それよりもやや発展的な完成
はっ き問題で構成してあります。これまで身につけてきた知識を発てあります。これまで身に揮しながら， じっくりと問題に取り組むようにしましょう。また，きちんとふり返って復ょう。また， ここで苦手な分野や内容が出てきた場合には，ここ習をするようにしましょう。
ましょう。

総合演習
ここでは，実際に出題されている適性検査を中心に総合的なトレーニングをすることができます。
これまで身につけてきた知識や技能をもとにして， ていねいに問題に取り組むようにしましょう。
問題文や条件を適切に読み取りながら解答を導いていく練習を積み重ねることで， 適性検査本番に向けた実力アップを図っていきましょう。

直前対策
ここでは， 実際に出題されている適性検査を解いていくことで， 本番にそなえたトレーニングをすることができます。これまで学んできたものを活かして， 適性検査本番と同じような気持ちで取り組んでいきましょう。実戦問題Ａと， さらに発展的な実戦問題Ｂに分かれていますので， 実力や目標とする学校に応じて使い分けていきましょう。

写真：PIXTAもくじ
実 力 完 成第1回

速さと割合に関する問題⑴ ･････････････････････････ 4

第2回

平面図形に関する問題⑴ ･･････････････････････････ 14第3回

地球と生き物を調べる⑴ ･･････････････････････････ 24

第4回

立体図形に関する問題⑴ ･･････････････････････････
34･･･････････

第5回

計算のくふうと規則性に関する問題⑴･･････････････
44
規則性･

第6回

ものの性質を調べる⑴････････････････････････････
54
性質を調･･････････elpmaS

第 7 回 論理と論理と場合の数に関する問題⑴････････････････････
64
数に関する問題⑴する問題⑴ ････

総 合 演 習第 8 回 速さと割合に関する問
速さと割合に関する問題⑵74速さと割合に関する問題 ･･･････････････････････････

第 9 回 平面図形に関する問題⑵平面図形に関す
平面図
題⑵ ･･････････････････････････ 84

第10回 地球と生き物を調べる⑵･･････････････････････････ 94
地球と物を調第11回
立体図形に関する問題⑵････････････････････････ 104
第体図形
第12回
2回

計算のくふうと規則性に関する問題⑵ ････････････ 114

第13回
第ものの性質を調べる⑵ ･･････････････････････････ 124

第14回

論理と場合の数に関する問題⑵ ･･････････････････ 134

直 前 対 策第15回

直前対策問題⑴ ･･･････････････････････････････ 144

第16回

直前対策問題⑵ ･･･････････････････････････････ 154

第17回

直前対策問題⑶ ･･･････････････････････････････ 164

第18回

直前対策問題⑷ ･･･････････････････････････････ 174

ものの性質を調べる⑵

回

Ａ

13

第総合演

習

1 たろうさんとかなこさんは，理科の授業で，回路について学習しています。次の⑴，⑵の各問いに答えましょう。

【神奈川県共通】□⑴ 〔図 1 〕のような，豆電球 3 個と，たんし 4 個がついた，中が見えない箱があります。この箱の中では，豆電球㋐〜㋒と，たんしⒶ〜Ⓓが導線でつながっています。たろうさんとかなこさんは，たんしⒶ〜Ⓓに〔図 2 〕のかん電池をつなぎ，豆電球㋐〜㋒の明かりがつくか，つかないかを実験し，〔実験結果〕にまとめました。〔図 1 〕の中が見えない箱の中で，豆電球㋐〜㋒と，たんしⒶ〜
1を，あⒹは導線でどのようにつながっているでしょうか。あてはまるものを，あとの①〜⑤の中からつ選び，その番号を書きましょう。

elpma
S

【図１】 中が見えない箱【図２】２】 かん電池と導線
か導線

箱 たんし
たんしⒹ

たんしⒶ
豆電球㋐

かん電池

導線

㋐

たんしⒷ

導導線

豆電球
豆電
㋒
豆電球㋒

豆電球㋑
豆電球㋑

たんしⒸ

〔実験結果〕
結ないだたんしつないだたんし豆電球㋐
電球
豆電球㋑
球㋑
豆電球㋒㋒

Ⓑ
ⒷとⒸ

Ⓐ
ⒶとⒸ

ⒷとⒹ

ⒸとⒹ

ⒶとⒹ

つく

つく

つかない

つく

つかない

つかない

つかない

つく

つく

つかない

つく

つかない

つかないかない

つかない

つかない

つく

つく

つく②①④124ⒶとⒷ③⑤第13回□⑵

ものの性質を調べる⑵たろうさんとかなこさんは， スイッチがある回路について， 先生と話しています。〔会話文〕
かいだん

を読み，〔図 3 〕，〔図 4 〕を見て，階段のスイッチの回路として，あてはまるものを，あとの①〜⑥の中から 1 つ選び，その番号を書きましょう。
〔会話文〕
先生：〔図 3 〕のようなスイッチでは，スイッチを切ると電流が流れないので，豆電球の明かりはつきません。スイッチを入れると回路に電流が流れるので，豆電球の明かりがつきます。それでは，〔図 4 〕のようなスイッチでは，スイッチが に入っているときは，豆電球㋐の明かりがつきますが，スイッチをに切りかえて入れると，どうなりますか。

たろう：豆電球㋑の明かりがつきますが，豆電球㋐の明かりはつきません。
先 生：そうですね。〔図 4 〕のようなスイッチを組み合わせると， 1 階でも 2 階でも電灯をつけたり，消したりすることができる回路が作れます。
かなこ：学校の階段にあるスイッチの回路がそうですね。
先 生：そのとおりです。それでは，〔図 4 〕のようなスイッチ，豆電球とかん電池を使って，なスイッチ，豆電球とかんelpma

階段のスイッチの回路を考えてみましょう。
しょう
【図３】

【図４】
図４】

スイッチを切る。

スイッチを入れる。
ッチを

㋐

豆電球

1階

㋑

豆電球に明かり電球がつく。
がつく

かん電池
①S

㋑

㋐

2階

② 2階

③1階

2階

1階

④1階

2階

⑤1階

2階

⑥1階

2階

125

2 たろうさんたちは，ごみのにおい消しに使うミョウバン水を，軽量カップに作っています。
【青森県立三本木高校附属中】

ミョウバン水や食塩水のように，とう明な液体のことを（たろう（イ）と（ウ）というんだよ。
（ア）の重さは，）の重さの和になっているよ。

□⑴ たろうさんが話す，ア〜ウにあてはまる言葉を，下のアに書きましょう。

イ

水にとけて見えなくなったミョウバンが，お母さん

アウたろうの予想

さゆりの予想計量カップの中でどうなっているか，二人は右のように考えたのね。目に見えないほど小さくなったミョウバンのつぶは，小さい丸（）で表したのね。二人の予

elpma

想のどちらが正しいか確かめる方法を考えて，次の図にまとめてみたわ。

図 二人の予想のどちらが正しいか確かめる方法
予想の正しいか確かめる方法
か確かめる方法①2本のスポイトを使ってミョウバン水をすい取る。
ミョウバン水にスス
ポイトを入れると入れるときは，ゆっくりとゆっ入れる。

A

S②同じ量のミョウバン水を，量のミョウバン水を，ウバン水を，黒い板の上にのせる。
上にのせる。

③水をじょう発させ，出て③水をじ③水
せきたミョウバンの量を比きたミンのべる。
べ①では，では， ミョウバン水にスポイト
ミョウバン水にスポイトを入れる前にバンA の部分を指でおしつぶして， そのままゆっくりさゆりれる必要があるわ。そと入れる必要があるわ。そうしないと，わたしの予想が正しいか確かめられなくなるわ。

□⑵ どうして，ミョウバン水に入れる前に，スポイトの A の部分を指でおしつぶす必要があるのか，ウバンさゆりさんが話す下線部の内容がわかるように，下のに書きましょう。

二人の予想のどちらが正しいか確かめるためには， ①で入れる 2 本のスポイトで， 計量カップのたろう□⑶中のどの部分からミョウバン水をすい取るとよいのか，しっかりと考える必要があるね。

たろうさんが話す下線部を確かめるためには， 2 本のスポイトで，計量カップの中のどの部分からミョウバン水をすい取るとよいのか，下の126に書きましょう。

第13回

ものの性質を調べる⑵③の結果，ミョウバンの量は同じだったよ。
たろう□⑷ たろうさんが話す③の結果から，さゆりさんは，自分の予想をふり返りながらまとめています。
下のに，それぞれあてはまる文を書きましょう。
最初の予想では，水にとけたミョウバンが，さゆり③の結果から，と考えたけど，と考えられるわ。

けっ しょうミョウバンの結晶でかざりを作りましょう。こいミョウバン水にモールを入れて，お母さん

温度をゆっくりと下げると，モールに結晶がついてくるのよ。

そのことについて，くわしく知りたいな。
たろう

elp
ma

ミョウバンのとける量と水温の関係を調べた
た 資料 をみつけたわ。水温を下げることで，けたわ。水温るこ
とけきお母さん

10g のミョウバンを 40℃の水50ml）
水（50に全部とか部とか℃まで下げると，何何 g のミョのミしたあとに，水温を 20℃まで下て取りとができるでしょう
るでしょう
ウバンを結晶にして取り出すことができるでしょうをもと下のか。 資料 をもとに考え，下のう。

Sに書きましょ資
資料 をもとに考えると，とに考えると，えると モールモールにつく結晶結晶たろう□⑹

100mlの量きるよ。
きるよ。水の量の量を予想できるよ。水の量をml ににして，資料 ミョウバンのとける量と水温
ミョウバンのミョウバンのとけ
温（水50mL）
ミョウバンのとける量︵ ︶□⑸して取ができるわね。
れなくなったミョウバンを，結晶にして取り出すことができるわね。

28.7302018.2
111.9

10g

3.805.7

8.3

10 20 30 40 50 60

水温（℃）

晶を取り出す計画を立てよう。
計画を結晶を取り出す計画を立てよう。

20g のミョウバンの結晶を取り出すにして，次の資料 をもとにして，次の≪計画の立て方≫で，モールにの方法を計画し，下のに書きましょう。

《計画の立て方》
・ミョウバンをとかすときの水温，結晶を取り出すときの水温を書くこと。
・とかすミョウバンの量を書くこと。ただし，とけ残りが出ない量にすること。
・取り出されたミョウバンの結晶は，すべてモールにつくものとする。

127

Ｂ

総合演

習

1 太郎さんは同じ量の電気をためたコンデンサー（じゅう電式電池のように電気をためたり，たまった電気を使うことができます）を使って， 豆電球や発光ダイオードが点灯する時間を調べるなど，いろいろな実験をやってみようと思いました。

【京都市立西京高校附属中】

豆電球

ンデンコンデンサー

□⑴

elpma

太郎さんは同じだけ電気をためたコンデンサーで，豆電球と発光ダイオードの点灯時間の差をンサー
球と発光ダイの点
こなっ
結果は，表
表 1 のようになりました。実験に使っのようになた。
調べようと思いました。太郎さんのおこなった実験結果は，表「同じ明同じ色」だったとすると， こ
これの点
た豆電球と発光ダイオードが「同じ明るさ，これら 2 つの点灯時間のドのほネルギーに役立つ」
ギーに役立つ」ことがことがわかりま
一方，差から，「発光ダイオードのほうが省エネルギーに役立つ」
ことがわかります。一方，豆電球は，にしたなりますが，すが， そのむだにした
そのむだにした電気はなった
ためた電気をむだにしたことになりますが，そのむだにした電気はどうなったのでしょうか。
15 字以内で答えなさい。
で答えな

S

表1

点灯して点灯していた時間

1 回目の実験 2 回目の回目の実験 3 回目の回目の実験 4 回目の実験

豆電球

オード
発光ダイオード

42 秒

40 秒

38 秒

45 秒

3 分以分以上

3分分以上

3 分以上

3 分以上

10⑵

15

太郎さんはもっと電球を調べてみようと思い，電器店に行きました。そこで同じ明るさ，同じ色の「ふつうの電球（白熱電球という）」と「発光ダイオード電球」を見つけました。それら 2 つの性能や特ちょうをまとめると表 2 のようになりました。
表22 つの電球の性能や特ちょう

白熱電球

発光ダイオード電球

100 円

2000 円

1年10 年

Ｃ：電気代（ 1 日 8 時間使用した場合） 1 年間で 5000 円

1 年間で 1000 円

Ａ：価格
Ｂ：買いかえまでの期間※電気代はたとえば 1 日 4 時間使用であれば 8 時間使用の時の半分の金額になるものとする。
ただし，Ｂの買いかえまでの期間は，電球の使用時間にかかわらず，表の期間で買いかえることとする。

128

第13回

ものの性質を調べる⑵

1 日 8 時間で 10 年間使用した場合，どちらの電球が何円得か（安いか），表 3 を参考に答え□①なさい。
表３

10年間にかかる費用

電気代

電気代

10年目

電球購入

電気代

2年目

電球購入

電気代

電球購入

□②

こう にゅう発光ダイオード電球

電球購入 電球購入

白熱電球

1年目

電気代

電気代

10 年間使用した場合， 1 日の使用が何時間（あるいは何分）であれば経費
れば経 （金額）がまったく1さい。たとえば時間」という答等しくなるでしょうか。答えは整数で答え， 単位もつけなさい。たとえば「2えの場合は「30 分」と答えなさい。

①（elpm）が（）円得
円 （安い）②□⑶

は白熱電球が用いられていましたが，近年は発光ダイオード式用いられていましたが，近年は発光ダれていましたが，近年信号機には以前は白熱電球が用いられていましたが，近年は発光ダイオード式のものも増えてaS

わりあい合（パーセ表 4 はいくつかの道県の車両用信号機の発光ダイオードが使わの道県の車両用信号機の発光ダイオ車両用信号機の発光ダきました。表はいくつかの道県の車両用信号機の発光ダイオードが使われている割す。信号機を取りかえる費用す。信号機を取りかえる費用などのント）を示しています。信号機を取りかえる費用などの財政的な差を示しています。信号機を取りかえる費用などの財政的な差がないものとすると，発光ダ50 字以ードが使われている割合に差がある理由としてどのようれている割合に差がある理由としている割合に差がある理
イオードが使われている割合に差がある理由としてどのようなものが考えられますか。

えな内で答えなさい。

表4

県名
道県名
ほっかいどう北海道にいがた新潟県
わ か やま

和歌山県
とくしま

徳島県

車
車両用信号機の発光ダイオード化率
信号機

車両用信号灯器数（（灯） うち発光ダイオード式の数

発光ダイオードが使われている割合

64388

8391

13.0％

27848

7512

27.0％

11378

7422

65.2％

9370

5616

59.9％

けいさつちょう※警察庁のホームぺージから（平成 24 年度末現在）

50

129

ぎ もん

2 きよしさんは，お父さんとサイクリングに行ったとき，自転車のしくみについて疑問に思い，その理由をお父さんに聞いてみました。そのときの会話文を読んで，あとの問いに答えてください。
【宮崎県立宮崎西高校附属中・都城泉ヶ丘高校附属中】きよし：お父さん，どうして自転車は軽くこぐだけでスピードが出るのかな。
こうりつ父：それは，ペダルをこいだときの力を効率よく後輪に伝える仕組みになっているからだよ。
学校で勉強した「てこ」の仕組みを使って考えると分かると思うよ。家に帰ってから，自転車を整備するから，そのときに，自転車を使って実験してみようか。

お父さんときよしさんは，家に帰ってから，自転車のペダルの部分のギア（図 1 ）とおもりを使って実験をしました。
図１ 自転車のペダルの部分のギア

elpma
S
ギアA8cm

ギアB

6.44cm

16cm

ル
ペダル

図２

【実験 1 】

50g のおもりをに，ペダルの部
図 2 のように，ペダルの部分に，①4 個つるす。

②

ギア A におもりをつるし， 個数を変え， 水平にギアA
ギアB

ペダルつり合うときを見つける。
③

つり合ったら，おもりの個数を記録する。
【結果 1 】

ギア A

父

ペダル側のおもりの数

ギア側のおもりの数

4個8個おもりが外れないようにしっかりと引っかける。
1個50gのおもり：【結果 1 】からどのようなことがいえるのかな。

きよし：ペダルをこいだときの力が，大きな力となってギアに伝わることがいえるね。
父 ：では，ギア B で実験すると，どのような結果になるか予想できるかな？
130

第13回

ものの性質を調べる⑵□⑴ きよしさんは，ギア A とギア B で，ペダルに同じ大きさの力を加えたときギアにどのように伝わるか，ちがいを調べるために，ギア B でも実験 1 と同じように確かめてみました。このとき，下の表のような【結果】になりました。下の表の（ ア ），（イ）にあてはまる数字を書いてください。

アイ

【結果】
ペダル側のおもりの数

ギア側のおもりの数

ギア A（実験 1 ）

4個8個

ギア B

（ア）個（イ）個ほか

きよし：ペダルの所についているギアの他にも，後輪には 3 枚のギアがついているよ。
父 ：そうだね。これもスピードを上げたり，坂道をのぼったりするのに大切なはたらきをするんだよ。
いな。
きよし：後輪についているギアのはたらきについても調べたいな。

elpma
S

ドにつり下げ，後輪のギアとペ後輪お父さんときよしさんは，自転車を自転車スタンドにつり下げ，後輪のギアとペダルの力の関係を調べるために実験をしました。
【実験 2 】

図３ 自転車のスタンドでつり下げた自転車のスタンドでつり下げた実験のスタンドでつり下げ（イメージ図）
メー

①

る。
ペダル側はギア A にする。

②と後輪をつペダルの部分と後輪におもりをつ

自転車スタンド
自転車ス

ギア1〜3

水平につときを見つ見つるして， 水平につり合うときを見つける。

つら，， おもりの個数を記つり合ったら，③る録する。

ギアA

ギアB外れないようにしっかりと引っかける【結果 2 】
ペダル側のおもりの数

後輪側のおもりの数

ギア 1

15 個6個ギア 220 個6個

ギア 3

20 個

5個

□⑵ 最も小さい力で自転車をこぐことができるギアの組合せは，次のア〜エのどれでしょうか。ア〜エから 1 つ選び，記号で答えてください。

□⑶

ア

ギア A とギア 1

イ ギア B とギア 3

ウギア A とギア 3

エ ギア B とギア 1

ギア B とギア 2 を使い， 実験 2 と同じ方法で， ペダル側のおもりを 24 個にして実験を行いました。後輪側のおもりの数が何個になったときにつり合いますか，答えてください。
131

3 さとみさんとちえみさんが，炭酸水から気体を集める実験について話をしています。そのときの会話文を読んで，あとの問いに答えてください。

【宮崎県立五ヶ瀬中等教育学校】

さとみ：先週， 炭酸水から試験管に気体を集める実験をしたよね。
炭酸水からは，そのままでも気ふ

あたた

温めたりするとたくさん出てきたね。
体が出てきたけれど，炭酸水の入った容器を振ったり，せっかいすい

ちえみ：そうだったね。試験管に集めた気体によって石灰水が白くにごったことから二酸化炭素とが溶けていることがわかったね。
さとみ：ところで，炭酸水に溶けている二酸化炭素の体積はどれくらいになるか調べてみたいな。
ちえみ：それだったら，気体を試験管に集めるのではなくて，（ ア ）に集めればいいんじゃないかな。
さとみ：その方法は，気体の体積を正確に調べることができるいい方法だと思うよ。でも，ペッ
いっしょトボトルの重さの変化を調べて求める方法もあるわ。一緒に実験してみましょう。
実験 1
炭酸水の入ったペットボトル
図 1 のように，炭酸水の入ったペットボトルを用意し， 図１ 炭酸水の入っその重さをはかると，537.10g でした。

elpma

たをあ
そして， 炭酸水の中の気体を出すために， ふたをあり，振ったり，温めたりする。

ました
けてペットボトルを振ったり，温めたりしました。

ろでふペッ
その後，気体が出なくなったところでふたをしめペッ4.6060g でした。
トボトルの重さをはかると 534すべ酸化炭素でした。
素でした。
気体は， て二酸化炭素でした。
この実験で出てきた気体は，全□⑴ （ ア□⑵

537.10g537.1037. g

534.60g
5

あては器具の名前を答えてください。
名前を答えてください。
）にあてはまる実験器具の名前を答えてください。

S

1 cm00183g
00
酸化m 3 あたりの重さを 0.00183g としとして， 実験 1 の結果から， 炭酸水から出てき二酸化炭素のし しゃ ご にゅう

2 位を四捨五入し，小数第 1 位ま体のl になるか答えてください。になるか答えてください。答えは，小数第になるか答えてくだは，小た気体の体積は何てくで求めてください。

さとみ：実験 1 のように，炭酸水の入のように，炭酸水の入ったペットボトルのふたをあけ，振ったり温めたりすると，炭素が出ていっ二酸化炭素が出ていって，その分，重さが軽くなることがわかったわ。
二酸
ちえみ：それじゃ，二酸化炭素が出ていくときに，時間がたつにつれてどのように重さが変わっていくのかな。
さとみ：重さが変わっていくようすを調べてみましょう。
さとみさんとちえみさんは，実験 2 の方法で，炭酸水を入れた紙コップの重さが時間によって変
でん しわるようすを電子てんびんで調べました。
なお，実験をした部屋の気温（空気の温度）は 20℃で，その日の天気は雨でした。
実験 2
ひとばん

図 2 のように，冷ぞう庫で一晩冷やした炭酸水を入れて200g にした紙コップを， 電子てんびんの上に置き， 1 分ごとに電子てんびんに表示された重さを記録していきました。そして，その結果をもとにグラフをつくりました。
132

図２

炭酸水を入れて200gにした紙コップ

第13回

ものの性質を調べる⑵

実験 2 後の二人の会話
さとみ：二酸化炭素が出ていくから，その分，少しずつ重さが軽くなっていくと思っていたけど，グラフからは， 実験を始めて 6 分から 57 分ぐらいまでは， 重くなっているようすが分かるわ。これはどうしてかな。
ちえみ：そうだね。不思議だね。
□⑶

実験 2 後の二人の会話にあるように， 実験を始めて 6 分から 57 分ぐらいまでは， 炭酸水を入れた紙コップの重さが重くなっていることが分かります。このときの紙コップの表面に起こる変化をもとに，このように重くなった理由として考えられることを答えてください。

た。
二人が話をしているところへ，先生がいらっしゃいました。
先

elp

てんび
立ってよす。
生：おもしろいグラフができましたね。
電子てんびんが役に立ってよかったです。
ここにもおもは日本
岸で海水を毎月とで海水を毎月と性やしろいグラフがありますよ。
これは日本のある海岸で海水を毎月とって，酸性やアルカリ性
ど あ。
季節
季節によって，酸性やアルカリ性の度合いは変化するのですよ。
酸性やアルカリ性の度合い
アルカリ性の度合いするの度合いを調べた結果です。ていまちがうのですね。のですね 4 月からから 9 月
月に比べるとる 10 月か
ちえみ：海水は中性かと思っていましたが，ma，海水が強くなっています。っています。
ら 3 月の方が，海水の酸性が強くなっています。
先すね。
実にも二酸化炭素がとけていて，化炭素がとけていて，とけていと酸化炭
生：そうですね。
実は海水にも二酸化炭素がとけていて，とけている二酸化炭素の量が多いほど，ちが酸性がのです。
。
酸性やアルカ度合い
う理由はいくつか考
酸性が強くなるのです。
季節によって，酸性やアルカリ性の度合いが違Sす。
。
例えば，冬は，海水にとけている二酸海水にとけ炭素を使えられます。
海水にとけている二酸化炭素を使って生きている海草や植物プランが減り，減り，さらにほかの生さらにほかの生き物が二化炭素をンクトンが減り，さらにほかの生き物が二酸化炭素を出すので，海水中の二酸化炭素の量が多く水の酸性が強くなって性がと考え多くなり，海水の酸性が強くなっていくと考えられます。ほかにも理由が考えられますが，分りまかりますか。
むずかいさとみ：難しいですね。
先生が見せてくれたグラフ
グラ

海水の酸性の酸性・・アルカリ性の月別変化

酸性が強い
4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月11月12月 1月 2月 3月□⑷

200.30200.20200.10200.00g
199.90199.80199.70重さ︵ ︶アルカリ性が強い

実験２の結果をもとにつくったグラフ

06 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96 102108 114

時間（分）

先生が見せてくれたグラフから， 4 月から 9 月に比べると 10 月から 3 月は， 海水の酸性が強くなっていることが分かります。このようになるのはなぜだと考えられますか。先生が話したこと以外の理由として考えられることを，実験 1 をもとに答えてください。

133