（別紙様式３）

令和５年度あいちラーニング推進事業研究報告書
２１

学校番号

愛知県立名古屋工科高等学校

学校名水井

校長氏名
教 諭

研究責任者職・氏名・久

坂 本 健 人研究テーマ スクール･ポリシーの見直しを通じて実現する主体的･対話的で深い学び（１）本校の課題である組織的な教育活動の実現に向け､スクール･ポリシーの改定を行う。その過程を通じて教員間の同僚性を高めるとともに､｢育てたい生徒本年度の 像｣を明確化することで､教員一丸となった組織的教育の実現を目指す。
研究目標 （２）改定されたグラデュエーション･ポリシーに基づいた授業プランを計画･実践して知見･反省を共有し､学校全体として共通の目線に立った､コンピテンシー･ベースの教育の実現を目指す。

研実施月日

究内の実

施内容

容

備 考(対象生徒等)

4 月 28 日 校内研究推進委員会コアチームによる研究計画の改定
5 月 11 日 職員会議にて校内研究推進委員会の設置を報告
5 月 15 日 ｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.1 の開催

職員有志

5 月 30 日 校内ロイロノート研修会

職員希望者

6月1日

｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.2〈現職研修〉の開催

6 月 29 日 ｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.3 の開催

全職員
職員有志

7 月 10 日 第 1 回校内研究推進委員会
7 月 20 日 ｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.4 の開催

職員有志

7 月 24 日 第 2 回校内研究推進委員会※グラデュエーション･ポリシー(案)の決定
7 月 25 日 第 1 回連絡協議会(名古屋地区)参加･研究計画書提出
9 月 1 日～ 各教科･学科によるグラデュエーション･ポリシーに基づく授全職員

業実践を随時実施
10 月 10 日 ｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.5 の開催
11 月 16 日 公開授業及び研究協議会の開催〈化学基礎･機械設計〉

職員有志
1 年 5 組生徒
2 年 1 組生徒

11 月 17 日 主管校(天白高校)による公開授業及び研究協議会参加

11 月 29 日 校内 Microsoft Teams 研修会

職員有志

11 月 30 日 ｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.6 の開催

職員有志

12 月 18 日 ｢ワールドカフェ in 名古屋工科｣vol.7〈現職研修〉の開催

全職員

1 月 15 日 第 3 回校内研究推進委員会※３つのスクール･ポリシー改定原案の決定
1 月 25 日 第 2 回連絡協議会(名古屋地区)参加
2 月 27 日 コアチームによる振り返り･次年度計画の検討
3 月上旬

研究報告書の作成･主管校へ提出･本校ＨＰへ掲載
研究成果の評価及び普及・還元に関する実績

１

スクール･ポリシーの改定

令和３年３月に学校教育法施行規則等が一部改正されたことを受け、「高等学校教育の入口から出口までの教育活動を一貫した体系的なものへと再構成する」ことを目的に、全ての高等学校にスクール･ポリシーの策定、公表が義務づけられている。策定にあたっては｢生徒や入学希望者の学習意欲を喚起し、学校生活や将来に対する展望を持ちやすい表現・内容｣にすること、｢日常的に参照可
能なよう、総花的なものとせず真に重点的に取り組む内容を示す指針｣にすることが文部科学省より示されていたが、こうした理念に必ずしも合致しないスクール･ポリシーが全体として多く見受けられる。本校の従来のスクール･ポリシーも同様であり、総花的に過ぎ、本校生徒や中学生、保護者、教職員が理解し、意識的、重点的に取り組める指針とはなっていなかった。
本年度の取り組みでは３つのスクール･ポリシーの改定を行い、これを軸に、本校の課題である組織的な教育活動の実現に向けた環境の整備を行った。４月に運営委員(管理職、各学年･分掌主任)を中心に校内研究推進委員会を組織し、その下部組織としてポリシー改訂に向けたコア･チームを設置した。具体的な活動としては、新たなポリシーの方向性をテーマに７回のワールドカフェを行い、内２回は現職研修として全職員の参加のもと、方向性の確認と育成したい生徒像の目線あわせを行った。検討順はグラデュエーション、アドミッション、カリキュラムの順で行い、２学期以降は決定したグラデュエー
ション･ポリシーに基づく授業実践を、各教科･学科で並行して実施した。これら一年を通じた取り組みの過程で、教員間の同僚性を高めるとともに｢育てたい生徒像｣を明確化し､一丸となった組織的教育の実現を目指した。
２

ワールドカフェの実施

ワールドカフェは年度内に７回を計画、実施した。３つのポリシーの軸となるグラデュエーション･ポリシーを先行して検討することとし、夏季休業までの vol.１～４をそれに充てた。な
おグラデュエーション･ポリシーについては、昨年度に試行で実施した２回のワールドカフェにおいてすでに検討がスタートしており、今年度はそれを引き継いでの検討となっている。残る二つのポリシーは夏期休業開けに検討を行い、最後の vol.７で３つのポリシー全ての原案を並べ、最終調整を行った。なお、ワールドカフェは原則有志参加で行ったが、前述の通り vol.２及び vol.７の２回については現職研修とし、職員全員参加のもとで実施した。
ワールドカフェは通常の会議とは異なり、特定の結論を得ることを目的とせず、「カフェのようなリラックスした雰囲気のもとで、テーマについて自由に対話を行う。この形式を用いたのは、各教員が日常の教育活動の中で感じていること、抱えている問題意識、生徒観や学校観、それらを自由に語り合える場でこそ、本校が掲げるべきスクール･ポリシーのイメージが見いだせると考えたからである。

ワールドカフェでの中で示されたアイデアや意見は職員会議でも共有し、資料には代表的な意見を列挙するとともに、テキストマイニングを行い頻出ワードを可視化した。

この他、頻出ワードについては一覧化してワールドカフェの資料として提示し、より重視すべき要素を絞り込んでいくかたちでポリシーの原案を作成していった。

グラデュエーション･ポリシーは vol.３の対話を経てコア･チームが文章化し、vol.４の対話を通じた修正を経て７月２５日に校内研究推進委員会により承認された。昨年度の２回の試行と合わせ、６回のワールドカフェを通じて様々な意見、アイデアが集められた。ここに、すべての対話を通じて最も使用頻度の高かった｢挑戦･チャレンジ｣をキーワードとし、本校の新しいグラデュエーション･ポリシーが決定された。
２学期には残る２つのポリシーの検討を行ったが、両者ともグラデュエーション･ポリシーを踏まえて考えるものであるため、検討もスムーズに進んだ。１２月１８日には３つのポリシー原案を並べたかたちでワールドカフェ vol.７(現職研修)を実施し、全教員が参加して最終検討を行った。
１月１５日に校内研究推進委員会により承認された最終案が、左のものとなる。

グラデュエーション･ポリシーに基づいた授業プラン

３

２学期以降、各教科･学科において、改定されたグラデュエーション･ポリシーに基づく授業プランを立て、公開授業を実施した。
公開授業実施にあたっては、｢学習評価プラン｣を作成した。これは以下三点、すなわち①授業者と生徒が｢育てたい(伸ばしたい)ちから｣を共有することで教育効果を高める、②評価規準を明確化することで生徒個々に自身の学習課題を認識させる、③グラデュエーション･ポリシーを見える化することで、教員間、生徒間、あるいはその両者の間で本校の目指す教育方針を共有する、ことに主眼を置き体裁を整えた。
本年度に策定した３つのポリシーが実際に適用されるのは、来年度からとなる。授業プランの作成はそれに向けた先行実施の形をとるため、公開授業を実施しながら、運用上の課題や改善点を見つけていった。
４▲授業者･見学者共有用
生徒配布･掲示用▼研究の評価と課題

令和６年４月に、本校のスクール･ポリシーは改定される。新たなポリシーは､本校におけるすべての教育活動の指針となる。本年度の取り組みについてはおおむね予定通りに進行し、新たなポリシーという成果も得た。しかし真の評価規準は、来年度、ポリシーを踏まえた教育活動がどれだけ広がるか、深まるかにある。
あいちラーニングの研究指定は本年度で終了する予定だが、スクール･ポリシーは実質的にここからがスタートである。今後の課題は、具体的な教育活動に３つのポリシーをどう落とし込むかを検討し、それらを客観評価する仕組みを構築することである。そもそも３つのポリシーは絶えず振り返り、教育活動の評価や生徒の状況を踏まえ、必要に応じて見直しを行っていく性質のものである。今後もポリシーの運用と評価のあり方について検討を続け、組織的な教育活動の実現に向けた環境の整備を進めていきたい。