第１版

令和６年度
１ 目的

1010

幼稚園新規採用教員研修 実施要項

新規採用教員に対して、教育公務員特例法に基づき、１年間の研修を実施し、幼稚園教諭として必要な実践的指導力と使命感を養うとともに幅広い知見を得させる。

２ 対象

幼稚園の新規採用教諭のうち、新規採用教員研修対象教員として指定された者

３ 日時等
回

日時

主題

会場等

１

４月17日(水)～５月８日(水)大阪府の幼児教育
セルフマネジメント１－働くための基礎的スキル－
新規採用教員研修の受講に当たって〔講義〕

オンデマンド開催

５月16日(木)
15:30～17:00

開講式
幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教
育・保育要領を踏まえた子ども理解〔講義〕

大阪府教育センター２
５月17日(金)～５月31日(金)

３

４

６〔講義〕

オンデマンド開催

６月20日(木)
15:30～17:00

児童虐待の現状と課題

６月21日(金)～７月５日(金)「ともに学び、ともに育つ」教育－子ども理解と早期からの気付き・援助－〔講義〕

オンデマンド開催

７月22日(月)または７月26日(金)15:30～17:00

これまでの実践を振り返る〔講義・演習・協議〕

大阪府教育センター

７月19日(金)～８月２日(金)５

食育と食物アレルギーへの対応〔講義・協議〕

リズム運動〔講義・演習〕

大阪府教育センター

オンデマンド開催

８月５日(月)～８月26日(月)セルフマネジメント２－メンタルマネジメント－

８月26日(月)15:30～17:00

指導案・指導計画の作成

10月22日(火)～11月５日(火)保護者理解と家庭との連携－カウンセリングの理論と実際－〔講義・演習〕

オンデマンド開催

11月６日(水)15:30～17:00

学級経営の在り方－先輩教員の実践に学ぶ－〔講義・協議〕

大阪府教育センター

オンデマンド開催〔講義〕〔講義・協議〕

大阪府教育センター

第１版
11月27日(水)14:30～17:00

人権について考える－人権尊重の教育について/
大阪国際平和センターの見学－〔講義・見学〕

８１月20日(月)14:00～17:00

子どもの安全と危機管理
セルフマネジメント３－学び続ける教職員であるために－
閉講式〔講義・協議・演習〕

大阪府教育センター

９

市町村から別途通知

市町村 実施研修（小学校教育との円滑な接続）

市町村から別途通知

７４ 会場

大阪国際平和センター（ピースおおさか）

第１～６回 所属園等
第２～６、８回
大阪府教育センター（大阪市住吉区苅田４丁目13番23号 電話 06-6692-1882）
Osaka Metro 御堂筋線「あびこ」駅下車、東北東へ約 700ｍ
ＪＲ阪和線「我孫子町」駅下車、東へ約 1,400ｍ
近鉄南大阪線「矢田」駅下車、西南西へ約 1,700ｍ
第７回
大阪国際平和センター（ピースおおさか）（大阪市中央区大阪城２番１号）
Osaka Metro 中央線「森ノ宮」駅下車、西へ約 200ｍ
ＪＲ大阪環状線「森ノ宮」駅下車、西へ約 400ｍ
Osaka Metro 谷町線「谷町四丁目」駅下車、東へ約 1,100ｍ

５ その他（１）受付は 30 分前から。
（２）来所時には、所属名・名前の入った名札を着用すること。
（３）自家用自動車・バイク等は大阪府教育センター及びその他の研修会場に駐車できません。
（４）第４回の集合開催の日程については、別途通知します。
（５）事前に準備しておく事項があるので、研修ポータルサイトを必ず確認すること。
（６）オンデマンド開催の場合、研修ポータルサイト内の「研修受講上の留意点」及び各研修の個別ページに掲載する実施マニュアルを参照すること。
（７）オンデマンド開催時は受講確認のため、動画の概要欄にあるリンクから「受講確認フォーム」に入力することをもって出席とします。

６ 担当室

企画室

第１版

令和６年度
１

幼稚園新規採用教員研修 シラバス

1010

目的
新規採用教員に対して、教育公務員特例法に基づき、１年間の研修を実施し、幼稚園教諭として必要な実践的指導力と使命感を養うとともに幅広い知見を得させる。

２「幼児教育に関わる教職員の育成指標」の対象項目
第４期
第３期
第２期
第１期

３

１

Ⅰ
２

３

４

Ⅱ
５

６

７

Ⅲ８９10Ⅳ
1112Ⅴ
13

1415Ⅵ
1617

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

研修の主題とねらい等※準備物 「幼稚園新規採用教員研修の手引」は、毎回持参すること。

回

主題
新規採用教員研修の受講に当たって大阪府の幼児教育

ねらい

準備物・事前課題

講義を通して、新規採用教員研修の目的・意義について理解するとともに、研修を受講する姿勢やマナーについて学ぶ。
講義を通して、大阪府の幼児教育の現状と課題及び幼児教育に関する国の動向について理解する。
・講義を通して、人との信頼関係を築くための仕事をする上で必要なマナーについて学び、社会人と１
セルフマネジメント１－働くための基礎的ス
キル－しての自覚や責任を持つ。
・講義を通して、情報伝達力、タイムマネジメント力、自己改善力の向上について学び、その内容と方法について認識を深める。
・講義を通して、心肺蘇生法やＡＥＤの使用ができるようになることの必要性や重要性を理解する。
事前課題

開講式
幼稚園教育要領、幼保講義を通して、「幼稚園教育要領」「幼保連携型認定連携型認定こども園教こども園教育・保育要領」について学び、幼稚園・ 「幼保連携型認定こ育・保育要領を踏まえ幼保連携型認定こども園教員に求められる子どもども園教育・保育要

た子ども理解理解を深める。

領」を読んでおく。

２

・講義を通して、食物アレルギー対応の基本的な考
食育と食物アレルギーへの対応え方を学び、具体的な方策や緊急時の判断・対応ができる力を高める。
・講義を通して、幼児期の食育の意義について学
び、ヒヤリハット事例について考える。
・講義、協議を通して、関係機関との連携の方法について学ぶとともに、児童虐待の現状と課題につ

３

児童虐待の現状と課題いて理解する。
・講義を通して、事例等を基に虐待の気付きと初期対応のプロセスについて学ぶ。

「幼稚園教育要領」

第１版
・講義を通して、保育場面での環境構成等ユニバーサルデザインに基づく効果的な支援の在り方に「ともに学び、ともに育ついて学び、障がいに対する認識を深める。
つ」教育－子ども理解と早期から ・講義を通して、支援教育の観点から保育現場でのの気付き・援助－
子どもへの支援について具体的に考え、幼児理解や支援の方法等について認識を深める。

４

講義、演習、協議を通して、これまでの自己の実践これまでの実践を振り返を振り返るとともに、当面する課題等について解決る策を探る。
リズム運動

セルフマネジメント２－メンタルマネジメン
ト－５

指導案・指導計画の作成

６

７

保護者理解と家庭との連
携－カウンセリングの理論と実際－
学級経営の在り方－先輩教員の実践に学ぶ－

講義、演習を通して、リズム運動の基礎的な知識を学び、幼児の実態に応じた指導法を身に付ける。
・講義を通して、セルフマネジメントが職務における自身の目標の達成に重要であることを学び、メンタルマネジメントの考え方を理解する。
・講義を通して、メンタルヘルスケアの内容について知り、メンタルヘルスを適切に保つための具体的方法を考える。
講義、協議を通して、幼児の実態に応じた指導案・指導計画の作成について学び、適切な指導や評価の在り方について考える。
講義、演習を通して、家庭との一層の連携を図るために、カウンセリングマインドの基本的な態度と方法について学び、保護者理解を深める。
講義、協議を通して、先輩教員から実践について学
び、幼児の成長につながる保育について考察する。

・講義を通して、様々な人権課題があることを学
び、人権教育について理解を深め、自分とのかかわりについて考える。
・講義を通して、子どもの人権を尊重した保育を行うことの重要性について学び、人権を尊重した子人権について考えるども理解に基づく集団づくりについて考える。
－人権尊重の教育について/大阪国際平和センター ・大阪国際平和センター（ピースおおさか）の施設
見学を通して、「戦争は最大の人権侵害である」の見学－
ことを学び、人権が尊重される平和な社会の在り方について考える。
・研修全体を通じて学んだことをもとに、今後の具体的な人権教育の取組みについて考える。

８・講義、協議を通して、危機管理の意義について学
び、園における安全について、防止、対応、教育の各観点から具体的な実践方法を考える。
子どもの安全と危機管理・講義、協議を通して、事故防止、避難訓練、非常時対応など具体的な実践について学び、危機管理意識を高める。
講義、演習を通して、１年間の自身の変容について
セルフマネジメント３－学び続ける教職員であ 振り返り、自己改善力を高めるとともに、教職２年

事前課題「教職員人権研修ハンドブック」
Q28～33を読んでおく。

第１版
るために－
閉講式
９市町村 実施研修

めに向けての自覚と使命感を高める。
子どもの学びにつながる幼小連携等について学び、 各市町村より別途通小学校教育との円滑な接続について考える。

知第１版

４

「幼児教育に関わる教職員の育成指標」との関わり第１期求められる資質・能力
１ 人権尊重の精神

Ⅰ ２ 学び続ける力

１、２、３、５、７
他の教職員に相談する

１、４、５、８３ 組織の一員としての姿勢

１、４、５、６、８

４ 健康支援・食育の推進

２、３

Ⅱ ５ 環境及び衛生管理

子どもが安心安全に生活できる環境を整える

２、８６ 危機管理８

７ 読み取る力

２、３、４、５、６Ⅲ ８ 援助する力

子どもに寄り添い、個に応じた対応をする

９ 記録する力
10Ⅳ

研修回

２、３、４、５、６
２、４、５、６

障がいのある子どもに対するき
１、３、６、７

め細かな対応子どもに寄り添い、個に応じた対応をする
11

海外から帰国した子どもや外国１、７にルーツのある子どもの支援
12 教育及び保育内容（指導計画）

Ⅴ 13 環境構成

２、４、５
遊びを通した教育及び保育を実践する

２、３、４、５

14 保育の展開

２、３、４、５、６

15 保護者との連携、子育て支援

３、６

Ⅵ 16 関係機関との連携
17 小学校との接続

家庭や地域の状況を知る

３、６、８
１、２、９