令和３年11月23日（火・祝）13：30～16：00
NPO法人放射線教育フォーラム 第２回勉強会（オンライン開催）『Rの正体』を活用した
中２理科での放射線教育の紹介

札幌市立白石中学校
理科教諭 森山 正樹
masaki.moriyama@sapporo-c.ed.jp
2021/11/23

放射線教育フォーラム第２回勉強会

1はじめに• レジュメより
NPO法人放射線教育フォーラムが企画した映像
教材『Rの正体～放射線の性質と利用～』(2018)を、中学校２年生理科『電流とその利用』）の授業において活用した実践について紹介する。

• 『Rの正体～放射線の性質と利用～』→素晴らしい映像教材です！
※３年前に全国の中学校にDVDを配付※一人一台タブレットでYouTubeを視聴可能
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放射線教育フォーラム第２回勉強会

2『Rの正体～放射線の性質と利用～』

Rの正体 ～放射線の性質と利用～ | Teacher's Net (teachers-net.com)
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『Rの正体～放射線の性質と利用～』

Rの正体 ～放射線の性質と利用～ | Teacher's Net (teachers-net.com)
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『Rの正体～放射線の性質と利用～』

Rの正体 ～放射線の性質と利用～ | Teacher's Net (teachers-net.com)
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『Rの正体～放射線の性質と利用～』

Rの正体 ～放射線の性質と利用～ | Teacher's Net (teachers-net.com)
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『Rの正体～放射線の性質と利用～』

Rの正体 ～放射線の性質と利用～ | Teacher's Net (teachers-net.com)
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児童・生徒をとりまく環境• 新学習指導要領の完全実施に伴う、授業の在り方の変革• コロナ禍における感染症対策を施した日常生活• 前倒しで実現したGIGAスクール構想による（高機能文房具としての）一人一台タブレットの活用
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8コロナ前後の教育現場の変容

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昨年度の中学２年生の実践• コロナ禍による臨時休校
北海道は2020.2.28(金)～2020.3月末
2020.4.14(火)～2020.5月末
分散登校2020.6.1(月)～2020.6.12(金)• 授業時数が削られ、理科の授業では小グループによる観察・実験が大幅に制限され、学習すべき内容をこなしていく１年間だった。
• 中２理科で触れる放射線学習も制限された。
→DVD『Rの正体』の活用
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補助教材配付中２で放射線

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放射線教育フォーラム第２回勉強会(文部科学省,2017)11

現行(平成29年告示)
中学校学習指導要領解説 総則編より
現代的な諸課題に関する教科等横断的な教育内容
・伝統や文化に関する教育 ・環境に関する教育・主権者に関する教育 ・放射線に関する教育
・消費者に関する教育 ・生命の尊重に関する教育・法に関する教育・知識財産に関する教育
・心身の健康の保持推進に関する教育
・郷土や地域に関する教育 ・食に関する教育
・海洋に関する教育
・防災を含む安全に関する教育(pp204-245)
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現行(平成29年告示)
中学校学習指導要領解説 総則編より
現代的な諸課題に関する教科等横断的な教育
内容→「放射線に関する教育」

放射線の科学的な理解や科学的に探究する態度などの充実を図り、放射線に関する科学的な理解や科学的に考察し、情報を正しく理解する力を育成すること→各学校でカリキュラム・マネジメントを ・・・(pp53-54)
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放射線教育フォーラム第２回勉強会

13放射線教育の位置づけ(以前)
中学校

物 理

3 年

エネルギー

(140時間)2 年(140時間)1 年(105時間)

化 学

生 物

地 学

放射線イオン

遺伝・生態系

宇 宙

電 流

化学変化

動 物

気 象

光・音・力

物 質

植 物

大 地

これまでは「科学技術と人間」の単元において，原子力発電の短所として放射線が出てくる。３学年の受験前後に学習するため，教科書を読んで終わってしまう実態がある。(1/385h)
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放射線教育フォーラム第２回勉強会

14放射線教育の位置づけ(現在)※移行措置により、2020年度から実施

中学校

物 理

3 年

エネルギー

(140時間)2 年(140時間)1 年(105時間)放射線電 流
放射線

光・音・力

化 学

生 物

地 学

イオン

遺伝・生態系宇 宙

２・３学年で放射線を扱う

化学変化

物 質

生物のつくり・はたらき生物の共通点気 象

大 地

これからは２学年の「電流」の単元において，クルックス管の陰極線の学習に伴ってＸ線が発生することに触れる。科学的に放射線を扱うことができる。→ 大きなチャンス！
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前回(H20年告示)と今回(H29年告示)の比較
中学校学習指導要領解説 理科編より
前回

今回

雷も静電気の放電 電流が電子の流れに関係していることを扱
第 現象の一種である うこと。また，真空放電と関連付けながら放２ ことを取り上げ，高 射線の性質と利用にも触れること。また，雷電圧発生装置(誘 も静電気の放電現象の一種であることを取学 導コイルなど)の放 り上げ，高電圧発生装置(誘導コイルなど)
年 電やクルックス管 の放電やクルックス管などの真空放電の観などの真空放電の 察から電子の存在を理解させ，電子の流れ観察から電子の存 が電流に関係していることを理解させる。そ在を理解させ，電 の際，真空放電と関連させてＸ線にも触れ子の流れが電流で るとともに，Ｘ線と同じように透過性などのあることについて 性質をもつ放射線が存在し，医療や製造業理解させる。などで利用されていることにも触れる。
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放射線教育フォーラム第２回勉強会

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前回(H20年告示)と今回(H29年告示)の比較
中学校学習指導要領解説 理科編より
前回
第３学
年

今回

核燃料は放射 放射線については，核燃料から出ていたり，線を出している 自然界にも存在し，地中や空気中の物質からことや放射線 出ていたり，宇宙から降り注いでいたりするこは自然界にも となどにも触れる。東日本大震災以降，社会存在すること， において，放射線に対する不安が生じたり，関放射線は透過 心が高まったりする中，理科においては，放射性などをもち， 線について科学的に理解することが重要であ
医療や製造業 り，放射線に関する学習を通して，生徒たちがなどで利用さ自ら思考し，判断する力を育成することにもつれていることな ながると考えられる。その際，他教科との関連どにも触れる。 を図り，学習を展開していくことも考えられる。

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放射線教育フォーラム第２回勉強会

17放射線教育のこれまでの状況
・前回(平成20年告示)の学習指導要領で，30年ぶりに「放射線」の授業が復活
・移行措置を含め，25歳以下の人は，中学校理科の第３学年で，「放射線」の学習をしてきてきた。

・教える側の年配の理科教師は学生のときに「放射線」について習っていない → 受験を控え，教科書を読んで終わっている状況があり，観察・実験を通して科学的に放射線を扱っている教師は，少ない。
・平成23年(2011年)の東日本大震災における福島第一原子力発電所の事故により，放射線教育の必要性が叫ばれたが，社会情勢等から，現場では放射線教育を扱いにくい実態があった。
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Ａ社の教師用指導書(以前)の扱い
2012年度版中学校理科第２学年教師用指導書「放電管から１ｍも離れれば漏洩Ｘ線の影響はほとんどない」
2016年度版中学校理科第２学年教師用指導書「Ｘ線の影響に配慮し、演示は行わず、教科書の写真や図のみでの説明にとどめる」という表記に変更
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19日本放射線安全管理学会・日本保健物理学会合同大会(2019/12/5)

クルッス管プロジェクトシリーズ発表(2)中学校理科での放射線教育の現状
保物企画セッション
教育現場での低エネルギーＸ線に対する安全管理〇森山 正樹 (札幌市立白石中学校)
秋吉 優史 (大阪府立大学)
掛布 智久 (日本科学技術振興財団)
川島 紀子 (文京区立文林中学校)
佐藤 深 (札幌市立北栄中学校)
宮川 俊晴 (放射線教育フォーラム)2021/11/23

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20

本プロジェクトでの測定の様子

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本プロジェクトでの測定の様子

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放射線教育フォーラム第２回勉強会

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本プロジェクトでの測定の様子
↓ガン
マ
線用の測
定器
で計測

↓

赤外線
カメ
ラ
で
撮
影

↑
2021/11/23

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授業(中２)における演示実験の様子:数年前
・高電圧に対する安全性と，生徒が目の前で観察する効果を鑑み，前方で生徒をイスに座らせる・近い所にいる生徒と装置との距離を１ｍ前後に保つ
・数分間の演示実験
を行っている2021/11/23

放射線教育フォーラム第２回勉強会

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授業(中２)における演示実験の様子:数年前
↑デン
タル
フ
ィル
ム
を用いた実
験
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授業(中３)における実験の様子:数年前

線量率と距離の実験
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遮蔽物の実験

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26http://bigbird.riast.osakafu-u.ac.jp/~akiyoshi/Works/CrookesTubeProject.htm
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昨年度(2020年)の実践紹介
・移行措置により、２年生の電流の単元で放射線を扱った。新型コロナの感染拡大防止のための３か月に及ぶ休校措置により、授業時数が減ったため、必要最小限の学習を実施した。
・静電気の章から学習を展開し、電気の正体を探る。その後、電気の性質・利用の学習を実施。
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授業(中２) の様子 2021.2

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授業(中２) の様子 2021.2

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授業(中２) の様子 2021.12021/11/23

放射線教育フォーラム第２回勉強会

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授業(中２) の様子 2021.1

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授業で用いたワークシート

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放射線教育フォーラム第２回勉強会

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学習後に生徒が書いた振り返りの記述より

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授業(中２) の様子 2021.2
DVD「Ｒの正体」を見ながら、放射線について学んだ

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授業で用いたワークシート

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36学習後に生徒が書いた振り返りの記述より

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中３理科の放射線教育への展望
・「化学変化とイオン」の単元で同位体を学習→放射性同位体の学習を実施(年代測定、トリチウム等の話)
・昨年度にできなかった放射線の距離、遮蔽の実験を行いたい。
・これまでに私が測定してきた各地の放射線量率のデータを生徒に示し、身の回りの放射線を実感させたい。
・従来の「エネルギー資源の利用」の部分で、原子力発電の扱いを含めた未来の電源構成の学習を展開したい。
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授業で用いたワークシート

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学習後に生徒が書いた振り返りの記述より

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授業で用いたワークシート

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最後に
• 『Rの正体～放射線の性質と利用～』→素晴らしい映像教材です！
• 教師が映像をただ見せるのではなく、目的（学習課題）に応じて、必要な活用の仕方をすることが大切である。
• 一人一台タブレットにより、子ども一人一人が調べたい内容を自分でweb上で調べられるようになった。
→放射線に関するコンテンツの充実をさらに期待したい。
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