研究所だより

第４６１号
２０２３年 ９月 ５日
発行：土佐清水市教育研究所
ＴＥＬ ８２－３０１５☆第７３次土佐清水市教育研究集会・一日教研開催☆

８月２ 日（水 ）に 第７ ３次土 佐清水 市教 育研究 集会 ・一日教研が開催されました 。今年も ３密 回避の 観点から オ ンラ インに よる 全体会 （開 会行事・講演）を３会場（公 民館・清水 小・ 清水中 ）に分散 し て行 いまし た。
開 会行 事では 、岡 﨑 哲也 教育 長から 本市にお ける不祥事に ついて、全国学 力調査自校“ とんぼのめがねは 水いろめがね
採 点に おける 状況につ い て、 ふるさ と教 育の推 進（ 各校の魅力ある取り組みの発 信）など
青いおそらを とんだから とんだからに つい て、佐 竹正史委 員 長か らは、 歴史 ある教 育研 究集会の意義、自主的・主体 的に取り
とんぼのめがねは 赤いろめがね
組 んで きて今 一度再認 識 して いく時 であ る。学 校現 場ではICT環境が整ってきて 、ネット
夕焼け雲を とんだから とんだから ”
ト ラブ ルが起 きている 。 安心 して学 習で きるよ うに 情報モラル教育の重要性につ いて話し『 とんぼのめがね 』
1949年（昭和24年） 童謡て いた だきま した。
オ ンラ インに よる 講演で は、 静岡大 学 塩田 真吾准教
授 に「 一人一 台端末環 境 にお ける情 報活 用能力 とし ての～２学期スタート～
情 報モ ラル教 育の指導 法 」と 題して 、講 話と演 習を して
今年は、新型コロナ感染症が５類に引き下げられ、行動制限の無い夏休みとなりました。全国的にも人 い ただ きまし た。講話 の 主な 内容は 、情 報活用 能力 とはの流れも多くなり、子どもたちは旅行やレジャー、部活動に充実した時間を過ごしたことでしょう。
「 情報 を上手 に活用す る 力と 情報の リス クに対 応す る力
９月１日の高知新聞見出しに「県内８月雨多かった」が目につきました。台風６号の速度が遅かった の 両面 が必要 である。 場 当た り的な トラ ブル対 応だ けでため影響が長引き、局地的な豪雨をもたらしました。９月の気温は、全国的にも平年より高い見込みで な く、 計画的 に情報モ ラ ルを 含む情 報活 用能力 を育 てる
厳しい残暑が続くと予報されています。引き続き熱中症に注意が必要です。夏の疲れが出やすい時期な こ とが 重要で ある。ト ラ ブル への対 応の 指導の ポイ ント
ので、バランスの良い食事や十分な睡眠を取るなど対策を心がけましょう。
① とし て、ト ラブルへ の 「自 覚」を 促し 、「自 分ご と」として考えさせる。「自 分がされ１日（金）は「防災の日」。今年は1923年に発生した関東大震災から１００年の節目にあたります。 て 嫌な ことは 、相手に も しな い」の 既成 概念は 、「 思い込み」でトラブルが起き やすい。
地震に備え県内一斉に「シェイクアウト（地震から身を守る行動）訓練」が行われました。
指 導の ポイント② とし て 、「リスク の見積もり力（ 危機予測）を高各校では、「自助・共助・公助」「自分の身は自分が守る」を合い言葉に災害に備えてのめ る」 １か０かの 発送 で はなく、リ スクのグラデー ション発想。「
準備・訓練を徹底していきましょう。
ど のよ うな特徴が あっ た ら、危険と 判断すればよい か」という危険２学期が始まり、４年ぶりに行動制限の無い夏休みを過ごした児童生徒の元気な顔、声を 予測 する力を育 む。 指 導のポイン ト③として、２ ４時間の時間のが学校に戻ってきたことでしょう。
使 い方 を比較し、 タイ ム マネジメン トの力を育てる 。将来のことを２学期は、運動会、教育文化展、音楽祭など諸行事の多い学期です。しかし、行事を通して仲間づくり
考 えて 「自律（自 分の 意 思で判断、 行動）」の力を どのように高めや地域の皆様と関わりを深めることができる学期でもあります。地域と連携しながら実りの多い２学期で て いく のか。 タイムマ ネ ジメ ントの 基本 を身に 付け る。指導のポイント④として 、情報モあって欲しいと思います。
ラ ルの 時間の 確保ため に 「こ れまで の情 報モラ ル教 育」＋「ICTの活用場面」を セットで学 ぶこ となど 、適宜演 習 を取 り入れ なが ら、と ても 分かりやすく話していただき ました。

＝夏休み明けの学級づくり＝（感想）

４年ぶりに行動制限の無い４０日余りの家庭主体の生活から学校生活へ戻ってきた子どもたちにとっ ○思い込みによるトラブル。このお話はとても納得できるものでした。自分と相手の違いを自覚することってては、学校や学級で夏休み前にできていたことができなくなったり、築き上げたことが崩れたりしている
意外と難しいと改めて感じたことです。また、「絶対大丈夫」と思っている人は、リスクを想像できない人ことがあります。再確認しながら様々な取り組みを始めましょう。の可能性が高いというところも大きくうなずきました。
【ルール・マナーの再確認】
大人の私たちでもそうなので、子どもだと余計に思い込みや想像力の低さはあると思います。情報モラルはみんなで気持ちよく集団生活を送るためのルールやマナーの意識が薄れ、夏休み前に身についていたも指導していかなければならないと考えていたのでタイムリーな講演でした。ありがとうございました。のも忘れていることが多いでしょう。そこでまず取り組みたいのは、人と関わるときや集団で生活すると 〇子どもに指導する際に、いけないことだけに目を向けてしまっていた。どの程度のリスクがあるのかをこれきのルールやマナーの再確認です。学級の実態に応じて、みんなが楽しく快適に学級で生活したり、活動から一緒に考えていきたいです。
できるように、ルールやマナーをいくつか決め、全員で守れるようにしましょう。
リスクに対応する力について①リスクへの自覚、③リスクへの見積もりの2点を今以上にこれからの情報モ
ルールやマナーを確立するために担任から強制的に守らせることは、子どもたちの反発を防ぐために避ラル教育で取り組んでいきたい。
けた方がよいでしょう。ルールやマナーは、人と関わったり、集団生活で楽しく活動したりするために、 「自分がされて嫌なことは相手にもしない」ことを意識していたが、それが個人の価値観で違うことが分か
人間が編み出した生活の知恵であることを十分理解させた上で、子どもたち自身で決めさせ、取り組むよった。時間を予想することは私自身も苦手なので、実践して改善していきたい。
うにしたらどうでしょうか。
〇演習を含めた研修で、自分事として考え直すことができた研修でした。トラブルの自覚についての所で自分また、各係活動や委員会活動等の中で、学級での存在感を植えつけ、互いに認め合う雰囲気づくりをすが高校生の時に実際に SNS でのトラブルが起きたことを思い出しました。相手がされて(言われて)嫌なことることで、集団を高め合うことができます。行事を通していつも以上に子どもの心に寄り添い、異変のサが、自分と同じとは限らないことを改めて知ることができたので、同じことが生徒の身のまわりで起こらなインを見逃さないように心がけ、大人が心配していることを伝え、話を聞くことが第一です。
いように注意したいと思いました。

午後からの部会別研修では、猛暑をものともせず、講師招聘しての研修やフィールドワーク等、先生方のやる気と熱意が伝わる研修が行われました。下記に研修の様子を紹介します。

①〔国語部会〕②〔社会科部会〕「読解力を高める授業方法について」
講師：池谷 康史指導主事(西部教育事務所)

ジョン万次郎史料館見学・講話
講師：田村 公利さん
(市史編纂室長)＊清水高校教員６名参加

第２回教育支援コーディネーター連絡協議会（あすなろネットワーク）

８月２８日（月）に第２回教育支援コーディネーター連絡協議会（あすなろネットワーク）を開催しましたので、その内容について報告します。（講話・資料抜粋）
講師に高知県スクールカウンセラーの小松宏暢さんをお迎えし、『保育・教育現場での子どもを取り巻く諸課題について』と題して、講話と事例演習をしていただきました。
はじめに小松SCの指導のもと、２グループに分かれて自己紹介ゲーム（自己理解・他者理解）を行いました。
講話の主な内容は① 文科省不登校の定義、文科省不登校に対する支援の目標②不登校児童生徒数の推移、高知県と全国との比較
学年が上がるにつれ、しんどい子どもの割合も上がる
小 → 中１ギャップ③〔算数数学部会〕
環境の変化に適応できない「算数数学でいかにして深い学びを③不登校の背景、不登校・学校不適応のパターン（小～高）実現するか」講 師：中野 俊幸先生
④不登校とは『学校に行けないから行かない』この『行けない背景』に何があるのかを(高知大学教職大学院専攻長)
考えいくことが支援の第一歩
ｱｼｽﾀﾝﾄ：吉本 果矢先生
⑤不登校からの回復過程(高知大学大学院生)
エネルギーの低下→対人・集団恐怖←早期の介入が重要
エネルギー低下のサインを見逃さない（特に身体の不調は重要サイン）⑥エネルギーの回復には
安心・安全な環境、理解してくれる人の存在
焦らず「待つ」「見守る」ことも重要
・現状を理解 → 寄り添う取り組み→
回復には時間が必要○事例演習【架空事例・小学４年生Ａくん】への対応について（グループ演習）①本人への支援②保護者へ支援③その他④〔理科部会〕⑤〔外国語部会〕⑥〔情報教育学部会〕

大岐海岸散策・ジオ学習「小学校外国語の授業づくりについて」
講師：土井 恵治さん・森口 夏季さん
講師：有田 洋平指導主事(ジオパーク推進協議会専門員)(西部教育事務所)⑦〔教育相談部会〕⑧〔養護部会〕

事例検討会
・教材作成（ポスター２部）
講師：井上 貴美先生
・実践交流等(特別支援教育巡回アドバイザー)

・半日教研 指導案検討
・実践交流等

先ず個人で上記枠内①②③について考え、それぞれのグループ内でお互いの意見をシェアし、最後に各グループでシェアされた内容をグループ代表が発表し、全体でシェアし合いました。
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（感想）
〇事例を通して不登校になりがちな児童（小４Aくん）についてグループで話し合いができ、勉強になりました。本人への支援、保護者への支援の在り方を深めることができました。その後、各グループのシェアがあり、小松先生より講話（資料）をいただき、さらに深めることができました。次回もさらに詳しく聞く機会もいただけるとのことで、楽しみです。

⑨〔事務部会〕「多様な性についての理解と支援」～性的思考・性自認について～
講師：高橋 大輔主任社会教育主事(西部教育事務所)〇不登校の児童生徒への支援について、児童生徒本人の気持ちに寄り添った対応が大事だと改めて感じました。本人だけではなく保護者など家族との関わりも同じくらい大切にしていくことが大事だと感じました。信頼関係を築いて、それぞれの個に応じた支援ができるように学校でも支援につなげていければと思います。
〇実際に事例集でのワークショップもあり、多様な先生方の考察や意見を聞くことができて良かったと思います。いろいろな経験からや現場での体験からの意見や見立てもあり、参考になりました。次回については親子で発達障害の問題を抱えていたりする場合のアドバイス等において、参考になるようなことがあれば、聞かせてください。