第２版

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令和６年度■府立学校教頭研修■実施要項
１■目的

今日的な教育課題を解決するために、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図る。

２■対象

府立学校の教頭

３■日時等 ４月１日以降、日程等に変更のある箇所に網かけをし、随時更新します。
回

日時

主題等

講師等

社会の動向を踏まえた大阪府の教育につい 大阪府教育庁て教育監－大阪府の教育課題、重点施策－
１

６月３日（月）13:45～17:00

危機管理等喫緊の課題について

大阪府教育庁
職員等

人権が尊重された学校づくり
インクルーシブ教育システム構築のための支援教育の推進
障がいのある教職員の理解と活躍推進〔講義〕
Ａ 教職員の服務規律

オンデマンド開催
６月 19 日（水）～７月２日（火）大阪府教育庁

ハラスメントの防止

職員等

適切な学校事務と服務管理
学校財務
教職員のメンタルヘルス

臨床心理士等〔講義・演習〕
Ｂ マネジメント・コミュニケーション
10月25日（金）２（選択）14:00～17:00－教員の意欲を引き出すコミュニ
ケーションスキル－株式会社 ビズパワーズ
代表取締役 柳瀬 智雄〔講義・演習〕

10月４日（金）14:00～17:00

Ｃ カリキュラム・マネジメント－授業改善をすすめるために－〔講義・協議〕

京都大学大学院
教育学研究科
准教授 石井 英真

Ｄ 働き方改革の実現に向けて11月１日（金）－ＩＣＴを活用した実践事例から14:00～17:00－

ＯＣＣ教育テック総合研究所
上級研究員 原山 青士〔講義・演習〕

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７月５日（金）Ｅ 学校における危機管理－教育法規の観点から－14:00～17:00

８月30日（金）〔講義・演習〕

Ｆ 児童相談所と教育との連携－適切な支援のために－

14:00～17:00

７月26日（金）14:00～17:00〔講義・協議〕

長野総合法律事務所
弁護士 峯本 耕治

子ども家庭センター
職員等

Ｇ 様々な課題を抱える子どもの実態
大阪府立学校－ＳＳＷの取組みから－
ＳＳＷ・スーパーバイザー〔講義・演習〕
福井 弥生Ｈ
８月２日（金）
14:00～17:00

大阪教育大学大学院
新しい時代に求められる教員の資
連合教職実践研究科
質・能力の育成について
前特任教授 田中 滿公子－めざせ、なにわのグローバル教師！－
大阪教育大学大学院〔講義・演習〕
連合教職実践研究科修了生等※太字の時間帯は、通常の時間帯と異なるので注意してください。
※第２回は、Ａ～Ｈのうち１コースを選択します。Ｃ～Ｈは「府立学校長研修」との共通研修です。
新任教頭はＡ以外から１コースを選択することとします。
※選択希望については、別途調査します。
４■会場

第１回、第２回 Ｂ～Ｈコース
大阪府教育センター（大阪市住吉区苅田４丁目 13 番 23 号 電話 06-6692-1882）
Osaka Metro 御堂筋線「あびこ」駅下車、東北東へ約 700ｍ
ＪＲ阪和線「我孫子町」駅下車、東へ約 1,400ｍ
近鉄南大阪線「矢田」駅下車、西南西へ約 1,700ｍ

第２回 Ａコース 所属校等
５ その他

（１）受付は 30 分前から。
（２）来所時には、所属名・名前の入った名札を着用すること。

■■■■■■ （３）自家用自動車・バイク等は、大阪府教育センターに駐車できません。
（４）オンデマンド開催の場合、教員研修プラットフォームに掲載する実施マニュアルを参照すること。
６■担当室

学校経営研究室第２版

令和６年度■府立学校教頭研修■シラバス

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１ 目的
今日的な教育課題を解決するために、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図る。

２ 大阪府教員等育成指標の対象項目
１
第４期（校長）
第３期（教頭）第２期（首席・指導教諭）
第１期（リーダー養成期）

スクールリーダースタンダード
２３〇〇〇

４５６〇

〇〇

３ 研修の主題とねらい等
回

主題ねらい内容

社会の動向を踏まえた大 国や社会の動向を踏まえ、 ・国や社会の動向を踏
阪府の教育について

大阪府の教育の現状と課

まえた大阪府の教育－大阪府の教育課題、重点 題について認識を深め、教の現状と課題につい施策－て講義を行う。

頭として取り組む学校運営に生かす。

・今年度重点とする施策を再確認し、教頭として校長を補佐し、取り組むべき課
題と目標の設定及び学校経営計画の効果的な運営について講義を行う。

１

危機管理等喫緊の課題に 学校の危機管理等喫緊の 安全・安心な学校づく
ついて課題への対応等について りに向けて、危機発生認識を深める。

時に教頭として必要な対応等について講義を行う。

人権が尊重された学校づ 大阪府の人権教育の現状 大阪府における人権教
くりと課題について認識を深 育の現状と課題を踏まめるとともに、人権が尊重 え、人権が尊重されたされた学校づくりを実践 学校づくりについて具する。

体的事例を基に講義を行う。

準備物・
事前課題

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インクルーシブ教育シス インクルーシブ教育シス インクルーシブ教育シテム構築のための支援教 テムの構築に関する具体 ス テ ムの 構 築に 向け育の推進的な内容、方法等について た、各学校における合認識を深める。

理的配慮と基礎的環境整備について、具体的な事例を基に講義を行う。

障がいのある教職員の理 障がいのある教職員の理 障がいのある教職員の解と活躍推進解を深め、安心安全な職場障がい理解や活躍推進環境づくりに生かす。

について講義を行う。

教職員の服務規律

教職員の服務規律及びハ 教頭として必要な知識ハラスメントの防止

ラスメントの防止についや対応方法等についてて認識を深める。

具体的な事例を基に講義を行う。

適切な学校事務と服務 学校事務や服務管理等につ 学校に係る事務及び対外管理いて認識を深める。

的な事務の適切な処理や服務管理等について講義を行う。

Ａ
学校財務

学校財務について認識を深 学校運営費の管理・執行める。

等、学校における会計事務について講義を行う。

教職員のメンタルヘル 「教職員のメンタルヘルス」 「教職員のメンタルヘス
２（選択）について認識を深める。

ルス」について具体的な事例を基に講義・演習を行う。

Ｂ マネジメント・コミュ

組織の活性化に効果的な 教員の主体的意識の向ニケーション

コミュニケーションスキ 上を図る効果的なコミ－教員の意欲を引きルを高める。

ュニケーションスキル出すコミュニケーシについて講義・演習をョンスキル－行う。

Ｃ カリキュラム・マネジ「カリキュラム・マネジメ 自校の「カリキュラム・マネメントント」について認識を深 マネジメント」の確立－授業改善をすすめ

め、自校の授業改善に生か に向けた取組みについるために－す。て、具体的な実践例を基に講義・協議を行う。

Ｄ 働き方改革の実現に向けて働き方改革の実現に向け 自校の働き方改革の実た取組みについて認識を 現に向けた取組みにつ－ＩＣＴを活用した 深め、自校の取組みに生か いて、ＩＣＴを活用し実践事例から－す。

た実践事例等を基に講義・演習を行う。

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Ｅ 学校における危機管

教育法規に基づき、学校の 学校の危機管理の観点

理抱える諸問題への対応に を踏まえ、いじめ対応－教育法規の観点かついて認識を深める。

ら－等の具体的な事例やそれらに関連する教育法規について講義・演習を行う。

Ｆ 児童相談所と教育と

大阪府子ども家庭センタ ・児童相談所の業務、虐の連携

ーと学校との業務の在り待相談対応の状況や－適切な支援のため方など適切な支援につい「措置」の仕組み等に－て認識を深める。

について講義を行う。
・児童相談所との連携による子どもへの適切な支援について講義・協議を行う。

Ｇ 様々な課題を抱える子どもの実態

ＳＳＷの取組みについて 子どもたちの生活環境認識を深める。

改善に向けて学校と地－ＳＳＷの取組みか

域関係機関との連携、ら－及びネットワークの構築の重要性、ケース会議の意義等について具体 的 な事 例 を基 に講義・演習を行う。

Ｈ 新しい時代に求められる教員の資質・能力の育成について

新しい時代の教育を担う OECD Education2030 プ－めざせ、なにわのグ質・能力について認識を深 教 員 に求 め られ る資

ローバル教師！－めるとともに、自校の教員 質・能力について講義・教員の育成のために管理 ロジェクトなどを踏ま職として、求められる資 え、21 世紀型の教育やの育成に生かす。

演習を行う。