令和４年度

2年
普通科
シラバス

園芸高等学校国語
2 年現代文 B_R4 シラバス...........................1
数学
2 年数学Ⅰ_R4................................5理科
2 年化学基礎_R4 シラバス...........................92 年生物基礎_R4 シラバス...........................14英語
2 年コミュニケーション英語Ⅱ_R4 シラバス...................21
学設_2 年英語演習_R4 シラバス........................33
保健体育
2 年保健_R4.................................34
2 年女子体育_R4...............................36
2 年男子体育_R4...............................39
家庭
2 年家庭基礎_R4 シラバス...........................42
教養
学設_2 年基礎教養_R4 シラバス........................47

2 年現代文 B_R4 シラバス

3001

学校番号

令和４年度

教科

国語科

科目

国語科

現代文Ｂ

使用教科書

新編現代文Ｂ （数研出版）

副教材等

意味から学ぶ常用漢字（第一学習社）

単位数

２

年次

２

１ 担当者からのメッセージ
・２年生では１年生に引き続き、社会人に必要となる基礎的な国語の力を身に付けることを心がけましょう。
・様々な文章に触れ、「読む能力」を向上させるとともに、コミュニケーションのための「話す・聞く能力」や意思を伝えるための「書く能力」をしっかりと身に付けてください。
・提出物の期限は守りましょう。定期考査は学習計画を立てて臨んでください。
２ 学習の到達目標
・目的や場にふさわしい語句を選んで、適切に思いや考えを表現することができる。
・目的や場に応じて的確に文章の内容や構成を理解することができる。
・言語感覚を磨き、論理的な思考力、豊かな想像力を場面に応じて活用することができる。
・様々な文章や考えに触れ、広い視野を養う。
・漢字や語句の意味等国語における基本事項を習得する。
３ 学習評価(評価規準と評価方法)
観
点

観
点
の
趣
旨

主
た
る
評
価
方
法

a:関心・意欲・態度
国語で伝え合う
力を進んで高めるとともに、言語文化に対する
関心を深め、国語を尊重してその向上を図ろうとする。

b:話す・聞く能力
目的や場に応じて効果的に話し、的確に聞き取ったり、話し合ったりして、自分の考えをま
とめ、深めてい
る。

行動の観察
記述の点検
（ワークシート等）

行動の観察（発問に対する解答等）

c:書く能力d:読む能力e:知識・理解

相手や目的、意 文章を的確に読図に応じた適切 み取ったり、目な表現による文 的に応じて幅広章を書き、自分 く 読 ん だ り しの 考 え を ま と て、自分の考え
め、深めている。 を深め、発展させている。

言葉の特徴やきまり、漢字などについて理
解し、知識を身に付けている。

記述の確認及び分析（ワークシー
ト、原稿用
紙）
定期考査

行動の観察
記述の確認
（ワークシー
ト等）
定期考査
小テスト

記述の確認及び分析（ワークシート）
定期考査

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。

1

2 年現代文 B_R4 シラバス

４ 学習の活動
学期

主な評価の観点

単
元
名

学習内容

a

b

c

d

e

【近代以降】

単元（題材）の評価規準

a:考えの進め方や、考えの根拠、 a:行動の観察及例の意味することなど、筆者の

随
想

評価方法

教材：

主張を的確にとらえようとし「素直に生きる」

ている。
○

◎

○

び記述の点検ｄ:記述の確認及d。考えの進め方や、考えの根拠、び定期考査

例の意味することなど、筆者の主張を的確にとらえている。
e:正しく理解し、使いこなせる言

e: 小 テ ス ト 及 び
定期考査

葉の数を増やしている。
【近代以降】「失敗談」「進化と適応」

a:行動の観察及推移など、文章の筋道を的確にび記述の点検とらえようとしている。

教材：
評
論
１

a:考えの進め方や、情景や心情の

○

◎

○

d:考えの進め方や、情景や心情の

ｄ:記述の確認及推移など、文章の筋道を的確にび定期考査とらえている。
e:正しく理解し、使いこなせる言
葉の数を増やしている。

１
学期【近代以降】
教材：「山椒魚」

e: 小 テ ス ト 及 び
定期考査a:人物、情景、心情などを、どうa、ｂ:行動の観して書き手がこのように描い察及び記述のているのかを捉え、象徴、予兆点検などに果たしている効果に気付こうとしている。
b:相手の考えを踏まえて自分の考えを説明したり、考えを相対
使い方を学び、読書
感想文を書き、読み

確認及び分析
定期考査

化したりして話し合っている。

精読後、原稿用紙の小説
１c：記述の点検と

○

○

○

◎

○

合う。

c：文章の形態や文体、語句などに

d、ｅ:

合った適切な表現の仕方で書記述の確認及

いている。

び定期考査

d:人物、情景、心情などを、どうして書き手がこのように描いているのかを捉え、象徴、予兆などに果たしている効果に気付いている。
e:文章の形態や文体の違いによる特色について理解している。
【近代以降】

a:人物、情景、心情などを、どの

a:行動の観察及〈短歌の代表的な作

ように書き手が描いているのび記述の点検品を鑑賞する〉かを捉え、言葉の美しさや深さに気付こうとしている。

２
学
期

詩
歌

教材：教科書掲載の
短歌

○

◎

○

d:人物、情景、心情などを、どの記述の確認と分ように書き手が描いているの析及び定期考かを捉え、言葉の美しさや深さ

査に気付いている。
e:文章の形態や文体の違いによる特色について理解している。

2

ｄ、ｅ：

2 年現代文 B_R4 シラバス
【近代以降】

a:行動の観察及推移など、文章の筋道を的確にび記述の点検とらえようとしている。

教材：
評
論
２

a:考えの進め方や、情景や心情の「ロボットと人間の未
来」

○

◎

○

d:考えの進め方や、情景や心情の

ｄ:記述の確認及推移など、文章の筋道を的確にび定期考査とらえている。
e:正しく理解し、使いこなせる言
葉の数を増やしている。
【近代以降】
教材：「こころ」e: 小 テ ス ト 及 び
定期考査a:人物、情景、心情などを、どうa、ｂ:行動の観して書き手がこのように描い察及び記述のているのかを捉え、象徴、予兆点検などに果たしている効果に気２
学期

付こうとしている。

c：記述の点検とb:相手の考えを踏まえて自分の考えを説明したり、考えを相対
小説
２

精読後、原稿用紙の化したりして話し合っている。

使い方を学び、読書

c：文章の形態や文体、語句などに感想文を書き、読み

○

○

○

◎

○

合う。

確認及び分析
定期考査
d、ｅ:

合った適切な表現の仕方で書記述の確認及

いている。

び定期考査

d:人物、情景、心情などを、どうして書き手がこのように描いているのかを捉え、象徴、予兆などに果たしている効果に気付いている。
e:文章の形態や文体の違いによる特色について理解している。
【近代以降】

a:人物、情景、心情などを、どうa、ｂ:行動の観して書き手がこのように描い察及び記述の

教材：「花のようなているのかを捉え、象徴、予兆

点検人」などに果たしている効果に気付こうとしている。

c：記述の点検とb:相手の考えを踏まえて自分の考えを説明したり、考えを相対確認及び分析
定期考査

化したりして話し合っている。
３
学
期

小
説
３

精読後、原稿用紙の使い方を学び、読書

○

○

○

◎

○

感想文を書き、読み合う。

c：文章の形態や文体、語句などに

d、ｅ:

合った適切な表現の仕方で書記述の確認及

いている。

び定期考査

d:人物、情景、心情などを、どうして書き手がこのように描いているのかを捉え、象徴、予兆などに果たしている効果に気付いている。
e:文章の形態や文体の違いによる特色について理解している。

※

表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:話す・聞く能力

d:読む能力※c:書く能力e:知識・理解評価の観点のうち「関心・意欲・態度」と「知識・理解」については、すべての単元に位置付
けて○印を、また、その単元で主として扱う国語の領域（「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」）に関わる観点には◎を付している。
3

2 年現代文 B_R4 シラバス

4

2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和３年度

教科

１

数学

科目

3001

数学科

数学Ⅰ

単位数

使用教科書

改訂版 新 高校の数学Ⅰ （数研出版）

副教材等

教科書学習ノート 数学Ⅰ （数研出版）

２単位

年次

２年次

担当者からのメッセージ（学習方法等）
・数学と人間とのかかわりや、社会生活において数学が果たしている役割について理解しましょう。
・学習の基本は授業です。常に真剣な気持ちで取り組みましょう。授業では、はじめに新しい基本事項（法則，定理，公式）を理論的に導き（証明）、そのあとでそれを利用するための練習
問題を解きます。その際に、生徒間で質問や説明および議論を行い、生徒同士で学び合う時間
を授業の中に取り入れています。
・授業内容を理解しやすいように、毎時間授業プリントを用意しています。板書だけでなく、自分の考えや周りの人の考えも積極的に記録しましょう。
・問題集は定期考査ごとに提出してもらいます。提出期限は守りましょう。

２

学習の到達目標
三角比、集合と論証、およびデータの分析の考え方について理解させ、基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り、事象を数学的に考察し処理する能力を伸ばすとともに、それらを積極的に活用する態度を育てる。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観
点

観
点
の
趣
旨

a:関心・意欲・態度

b: 数学的な見方や考
え方

c:数学的な技能

d:知識・理解

数学的活動を通し事象を数学的に考察

三角比、集合と論証、 三 角 比 、 集 合 と 論て，三角比、集合と論し表現したり、思考およびデータの分析

証、およびデータの証、およびデータのの過程を振り返り多において、事象を数分析における基本

分析の考え方に関心

面的・発展的に考え学的に表現・処理す的な概念、原理・法をもつとともに、数たりすることなどをる仕方や推論の方法

則、用語・記号など学的な見方や考え方

通して、三角比、集合などの技能を身に付を理解し、知識を身のよさを認識し、そと論証、およびデー

けている。

に付けている。

れらを事象の考察に

タの分析における数活用しようとする。

学的な見方や考え方を身に付けている。

5

2 年現代文 B_R4 シラバス

評
価
方
法

学習活動への取り組

小テスト

小テスト

小テスト

み

定期考査

定期考査

定期考査

課題・提出物の状況

プリント

プリント

プリント

プリント

観察等

観察等

観察等

小テスト
観察等

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。
４

学習の活動
学
期

単
元
名

主な評価の観点
学習内容

鋭角の三角比

a

b

c

d

○

○

○

○

単元（題材）の評価規準

a:三角比に関心をもち、直角三小テスト

角形の計量にもちいようとす

定期考査

る。また、三角比の相互関係にプリント関心をもち、図や表を用いて調観察等べようとする。
三角比の利用

○○○正弦定理・余弦定理などが図形の計量の考察に有用であることに気付き、活用しようとす
る。

１
学
期

三
角
比

b:図形の相似の考え方を用い三角比の相互関係て、直角三角形の辺の比を角と○の関係でとらえることができ、三角比の相互関係について考察することができる。
c:直角三角形を用いて考えら
鈍角の三角比○○○れる計量の問題を、三角比の記号を用いて表現し処理することができる。
三角比の相互関係を利用して、１つの値から残りの値が求め

6

評価方法

2 年現代文 B_R4 シラバス
正弦定理・余弦定理○○○

られる。また、90°までの三角比の表を用いて鈍角の三角比の値を求めることができる。
d:正弦、余弦および正接を直角三角形の辺の比と角との関係
として理解し、基礎的な知識を身に付けている。鈍角まで拡張した三角比の意義を理解して
いる。

集
合
と
論
証

集合

○

○

a: 必要条件や十分条件、及び小テスト

それらの使い方を日常生活の定期考査

中に見出し、利用しようとす

プリント

る。

観察等

b: 条件を満たすものを集合の要素としてとらえることができる。また、命題の真偽を、集
命題と集合

○

○

○

合の包含関係に結びつけてとらえることができる。
c:命題を表す記号を理解し、命題の真偽を考察することがで２
学期

きる。また、対偶の定義を理解し、命題の対偶を作ることができる。また、対偶の真偽はもと必要条件と十分条件○○○の命題の真偽と一致することを理解している。
d:共通部分、和集合、空集合、部分集合、全体集合、補集合について理解している。また、否定の意味及び否定を表す記号
や、十分条件、必要条件および必要十分条件の定義を理解し
ている。

３
学
期

デ
ー
タ
の
分
析

データの整理○○a:身近なテーマを取り上げ、目小テスト

的に応じてデータを分析し、傾

定期考査

向をとらえるなど、統計の考え

プリントに関心を持ち、それを活用しよ観察等うとする。また、度数分布表やヒストグラムなど、統計の考えに関心を持ち、代表値などを用

7

2 年現代文 B_R4 シラバス
データの代表値○○

いて資料の傾向をとらえようとする。
b:目的に応じてデータを整理し、それを分析する活動などを通して、資料の傾向をとらえることができる。また、目的に応じて資料を分析するための必データの散らばり○○○

要な方法について考察することができる。そして、資料の傾向を考察し、代表値などを用いて資料の傾向をとらえることができる。
c:目的に応じて資料を収集・整理し、それを表やグラフなどをデータの相関○○○用いて分析して、結果を数学的に表現することができる。
資料を分析し、度数分布表やヒストグラムなどで表現し、代表値などを求め、資料の傾向を把握し、表現することができる。
d:資料を分析するための表やグラフを理解し、データの傾向をとらえるための代表値や度数分布表、ヒストグラムなどの意味などを理解している。

※

表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:数学的な見方や考え方

c:数学的な技能

d:知識・理解※ 年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

8

2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和４年度

教科

１

理科

科目

化学基礎

3001

理科

単位数

使用教科書

改訂 新編 化学基礎（東京書籍）

副教材等

改訂 ニューアチーブ 化学基礎（東京書籍）

２単位

年次

２年次

担当者からのメッセージ（学習方法等）｢化学基礎｣で学習する内容は化学のほんの一部ですが、｢化学基礎｣の学習を通じて化学の本質の一端に触れるとともに、単なる知識だけでなく、科学的に考える・探求する力を身につけることができるでしょう。身近な現象や、物質の構造についても知識や理解を深めましょう。

２

学習の到達目標
日常生活や社会との関連を図りながら物質とその変化への関心を高め、目的意識をもって観察、実験などを行い、化学的に探究する能力と態度を育てるとともに、化学の基本的な概念や原理・法則を理解させ、科学的な見方や考え方を養う。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観
点

観
点
の
趣
旨

評
価
方
法

a:関心・意欲・態度

b:思考・判断・表現

c:観察・実験の技能

d:知識・理解

自然界や産業界にあ観察、実験を行い、基化学的な事物・現象にる化学的な事物・現象

本操作 を習 得す ると

関心や探究心を持ち、の中に問題を見出し、ともに、それらの過程

意欲的にそれらを探探究する過程を通しや結果を的確に記録、究するとともに科学て、事象を科学的に考整理し、化学に関する的態度を身につけて察し、導き出した考え

事物・現象を科学的にいる。

を的確に表現してい探究す る技 能を 身にる。

つけている。

学習状況の観察

学習状況の観察

学習状況の観察

学習状況の観察ノートやワークシー

ノートやワークシー

ノート やワ ーク シー

ノートやワークシー

トの記述

トの記述

トの記述

トの記述

探究活動の記録・発表

探究活動の記録・発表

探究活動の記録・発表

探究活動の記録・発

定期考査

定期考査

表

化学に関する事物・現象について、基本的な概念や原理･法則を理解し、知識を身につけている。

定期考査

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。

9

2 年現代文 B_R4 シラバス
４

学習の活動
学 単
元
期 名

主な評価の観点
学習内容

人間生活の中の化学

a

b

〇

c

d

〇

〇

単元（題材）の評価規準

a:身近に利用されている物質の成りた

評価方法

学習状況

ち、構造、性質などについて興味をもつ。 探究活動
化
学
と
人
間
生
活

c:還元による銅の生成実験ができる。

ノート

d:資源の再利用の必要性を理解し、現状

プリントや問題などについて調べてみる。

観察・実験

物質には適切な使用量や濃度があること

定期考査を理解する。
物質の性質と分離〇〇〇

a:原子や元素という概念に興味をもつ。
b:純物質と混合物の違いが説明できる。
同素体の違いについて説明できる。
物質を加熱・冷却したときの、温度変化を

物
質
１ の
探
学 究

グラフに表すことができる。
物質の成分

〇

〇

〇

c:混合物を純物質に分離できる。
d:混合物の分離操作をあげられる。
主な元素の元素記号が書ける。

期

成分元素の検出法を理解している。
絶対温度とセルシウス温度の関係を理解
している。
原子の構造

〇

〇

〇

a:原子はいくつかの粒子から構成されていることに気づき、同じ元素でも構成が異なるものがあることに興味をもつ。

物
質
の
構
成
粒
子

周期表上の元素の配列のしかたについて興味をもつ。
b:原子がどのような粒子から構成されているかを説明することができる。
原子の電子配置から、その原子がどのよ
うなイオンになりやすいか判断できる。

10

2 年現代文 B_R4 シラバス
電子配置と周期表

〇

〇

〇

〇

周期表の中に周期律が見いだせる。
c:イオンの電子配置を模型により示すことができる。
d:原子の構成粒子である陽子・中性子・電子の個数・電荷・質量の関係について理解している。
主なイオンのイオン式が書ける。
イオン化エネルギーの概念と周期表上での傾向を説明できる。
元素の周期表上の典型・遷移、金属・非金
属、陽性・陰性などの分布、および同族元素について理解している。

イオンとイオン結合〇〇〇

a:身のまわりにある物質の性質に興味をもつ。

金属と金属結合
粒
子
の
結
合

〇

〇

〇

b:価標を考えることによって分子の構造を予想することができ、極性分子と無極性分子に分類できる。

分子と共有結合

〇

〇

〇

〇

c:物質の特徴を示すことができる。
d:イオン結晶、分子結晶、共有結合結晶、金属の名称と組成式の組み立て方を理解している。

原子量・分子量と物質量

〇

〇

〇

〇

物
質
２ 量
と
学 化
学
期 反
応
式

a:同じ原子でも、異なる質量をもつもの

学習状況があることに興味をいだく。

探究活動

化学反応式をもとに、量的な関係をつかノート

むことができる。

プリント

b:質量そのものではなく、基準に対する観察・実験

相対質量で表すことを理解している。

定期考査

ある質量の物質の中に、原子や分子などが何個含まれているかを考えることができる。
モル質量の概念を使い、粒子数・質量と物

11

2 年現代文 B_R4 シラバス
化学変化の量的関係

〇

〇

〇

〇

質量に関する計算ができる。
計算により濃度を求めることができる。
正しい化学反応式が表せる。
c:実際の物質の量を物質量で表せる。
決められたモル濃度の水溶液を、調製することができる。
化学反応式の係数から、物質の量的変化をとらえることができる。
d:原子量・分子量・式量の定義を示すことができる。
質量パーセント濃度、モル濃度の意味を理解している。
化学反応における、物質量、粒子の個数、質量、気体の体積などの量的な関係を、化学反応式から読み取ることができる。

酸と塩基

〇

〇

〇

a:酸・塩基とは何かに関心をもつ。
中和反応の本質は、H＋と OH－の反応であることに気づく。

水素イオン濃度と pH〇〇

b:酸と塩基を見きわめられる。
pH から酸性、塩基性の強弱が判断できる。
塩の水溶液の酸性・塩基性が判断できる。
c:中和滴定の実験により、濃度未知の酸

酸
と
塩
基
の
反
応

や塩基の濃度を求めることができる。
中和反応と塩の生成

〇

〇

〇

〇

塩の水溶液をつくり、pH を測定することができる。
d:酸・塩基の価数、電離度などの考え方があることを理解している。
中和の量的関係を数値計算により求める

中和反応の量的関係と

〇

〇

〇

中和滴定

ことができる。
滴定曲線における pH 変化、中和点、使用できる指示薬について理解している。
酸性塩・塩基性塩・正塩などの分類がある
ことを理解している。

12

2 年現代文 B_R4 シラバス
酸化と還元

〇

〇

〇

〇

a:酸素と化合することが酸化、酸素を失

学習状況

うことが還元であることに気づく。

探究活動

身近にある電池の構造や反応のしくみにノート興味を示す。

プリント

b:酸化還元反応には必ず電子の移動が伴観察・実験

うことに気づく。

定期考査

酸化数を求めることによって酸化還元を考察することができるようになる。
酸化還元の化学反応式から、酸化剤と還元剤の働きを読みとることができる。
酸
３ 化
還
学 元
反
期 応

酸化還元反応の応用

〇

〇

〇

〇

金属固有の性質もイオン化傾向で考える
ことができるようになる。
金属の製錬は、酸化還元反応を利用したものであることに気づく。
c:酸化還元反応の進行を、実験を通して視覚的に判断できるようになる。
簡単な電池をつくることができる。
d:電子の授受が酸化還元の本質であることを理解している。
酸化還元反応の量的関係を数値計算により求めることができる。
酸の酸化力の強弱と金属の反応との関係性を理解している。

※

表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:思考・判断・表現

c:観察・実験の技能

d:知識・理解※ 年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

13

2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和４年度

教科

１

理科

科目

生物基礎

3001

理科

単位数

使用教科書

改訂版 新編「生物基礎」

副教材等

改訂版 生物基礎 学習ノート（数研出版）

２単位

年次

２年次

（数研出版）

担当者からのメッセージ（学習方法等）｢生物基礎｣では、生物に共通する点、異なる点を考えることから、まず学習を始めます。生物に共通する点として、細胞でできている、DNA を持っている、エネルギーの受け渡しで ATP をもちいることがあります。初めは、慣れない専門用語が多く出てきますが、少しずつ学習を進めることで、生命への理解が深まると思います。学習方法としては、教科書をよく読み活用しましょう。

２

学習の到達目標
・日常生活や社会との関連を図りながら生物や生命現象への関心を高める。また、関連する農業の科目と知識がつながるように、生物学の基本的な概念や原理･法則を理解させる。
・生物と遺伝子についての正しい理解に基づいた生物の共通性や多様性の視点を身につけさせる。
・生物の体内環境の維持と健康についてその仕組みを理解させる。
・生物の多様性と生態系のについて学び、生態系の保全について認識させる。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観
点

観
点
の
趣
旨

a:関心・意欲・態度

b:思考・判断・表現

c:観察・実験の技能

d:知識・理解

自然の事物・事象に生物や生物現象の中生物や 生物 現象 に関

自然の事物・現象に関心や探究心を持に問題を見いだし、探する観察、実験などをついて基本的な概ち、意欲的にそれら究する課程を通して、

行い、それらの過程や念を理解し、知識をを探求しようとす

事象を科学的に考察結果を的確に記録、整身につけている。

る。また、科学的態度

し、導き出した考えを理し、自然の事物・現を身につけている。

適切に表現している。

象を科 学的 に探 究する技能 を身 に付 けて
いる。

評
価
方
法

学習状況の観察ノートやワークシー
トの記述
発問評価

学習状況の観察ノートやワークシー
トの記述
発問評価

学習状況の観察ノート やワ ーク シー
トの記述
観察・実験のレポート

学習状況の観察ノートやワークシートの記述
観察・実験のレポート

定期考査

定期考査

定期考査

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。
14

2 年現代文 B_R4 シラバス

４

学習の活動
学
期

単
元
名

１
学
期

生
物
の
特
徴

主な評価の観点
学習内容

生物の多様性と共通性

a

b

○

○

c

d

単元（題材）の評価規準

評価方法

a:様々なレベルでの生物の多

学習状況
の観察
ノートや
ワークシ
ートの記
述

様性を理解して共通性との関連を考えようとしているか。
b:生物のもつ共通性と多様性
生物の進化に基づくことを理解している。
c:目的とする観察対象と明確に観察できるか。
d:整理問題を答えることができるか。
エネルギーと代謝

○

○

○

○

a:物質のレベルで起こっている現象を具体的なイメージを持って理解・把握しようとしているか。
b:酵素の働きと生体内の化学反応の調節の関係を理解しているか。ATP はすべての生物が利用するエネルギー物質であるという生命の共通性の意味
について理解しているか。
c:1 日の消費エネルギーの算出ができるか。
d:整理問題を答えることがで
きるか。

15

発問評価

定期考査

2 年現代文 B_R4 シラバス
光合成と呼吸○○○a:生命活動の単位となる細胞
でのエネルギーを扱うミトコ
ンドリアと葉緑体のはたらきについて知ろうとしているか。
b:ミトコンドリアと葉緑体で行われていることと、生命活動のエネルギーとの結びつきを理解しているか。
c:植物細胞に含まれる葉緑体の形態を観察できるか。
d:整理問題を答えることがで
きるか。

２
学
期

遺
伝
子
と
そ
の
働
き

遺伝情報と DNA

○

○

○

○

a:遺伝子の本体として機能する DNA とはどのような構造的特徴をもつ物質であるかということについて興味関心があるか。
b:塩基配列に遺伝情報があるという結論を導くことができるか。
c:DNA の抽出作業ができるか。
d:整理問題が解けるか。

○○

遺伝情報の発現○a:転写・翻訳という遺伝子発現の過程に興味関心を示したか。
b:タンパク質と DNA の関係を科学的に考察し、その関係を的確に表現することができるか。
c:だ腺染色体のプレパラートの観察ができるか。
d:整理問題が解けるか。

16

学習状況
の観察
ノートや
ワークシ
ートの記
述
発問評価

定期考査
の結果
実験レポ
ート

2 年現代文 B_R4 シラバス
遺伝情報の分配○○○a:遺伝情報の分配と分化した細胞での遺伝子の働きについて意欲的に理解しようとしたか。
b:体細胞分裂と DNA 量の変化を説明できるか。パフの存在を遺伝子の発現と関連付けられるか。
c:実験操作が理解できるか。
d:整理問題が解けるか。

生
物
の
体
内
環
境
と
そ
の
維
持

体液という環境○○○

a:体内環境について理解し、その恒常性について具体的にとらえられているか。
b:体液の種類とそのはたらきを理解し、その循環経路や血液細胞についての内容が正しく説明できるか。
c:凝固反応の実験の過程を理解している。
d:整理問題が解けるか。

腎臓と肝臓

○

○

○

○

a:体内環境の違いに関わらず、体液の塩分濃度や水分量が一定に保たれていることに気付き、その著説のしくみや肝臓腎臓の機能について興味を持って学習したか。
b:肝臓と腎臓の機能を説明でき、尿の生成過程については数
量的な扱いができる。
c:ゾウリムシの収縮胞の観察
d:整理問題が解けるか。

17

学習状況
の観察
ノートや
ワークシ
ートの記
述
発問評価

定期考査

2 年現代文 B_R4 シラバス
神経とホルモンによる調節

○

○

○

a:脊椎動物の恒常性の維持に、神経とホルモンが関与している意味を理解しようとする態度が見られるか。
b:神経性調節とホルモン性調
節の共通点と相違点をとらえ、前者の拮抗作用、後者のフィー
ドバック調節について説明できるか。
c:心拍の運動前後の比較。
d:整理問題が解けるか。

免疫

○

○

○

a:体を守る生体防御のしくみについて探究心を持って授業に参加し、様々な免疫機構について理解しようとしているか。
b:自然免疫と獲得免疫について、獲得免疫のうち体液性免疫と細胞性免疫についてその機構の共通性・相違点について説明できるか。二次応答などの感染症を防ぐしくみや、エイズなどの免疫の異常で起こる疾病について具体的に説明できるか。
d: 整理問題が解けるか。

３
学
期

植
生
の
多
様
性
と
分
布

植生とその成り立ち

○

学習状況
の観察
生を分類することができるか。
ノートやまた、森林では階層構造が成立
ワークシすることに興味や関心を持っ ー ト の 記
述
ているか。

○

a:優占種や相観の観点から植b:植生の特徴を優占種と相観によって大まかにとらえることができるか。森林の階層構造
を垂直方向の環境条件の変化と関連して考察することができるか。
d:整理問題が解けるか。

18

発問評価

定期考査

2 年現代文 B_R4 シラバス
植生の移り変わり○○○a:植生遷移について興味関心を示したか。
b:気温と降水量という要因がそれぞれのバイオームの成立にどのように関連しているかを表現することができる。
c:データ処理ができるか。
d:整理問題が解けるか。

気候とバイオーム○○○

a:植生と環境とのかかわりに関心を持っているか。
b:調査・測定によって得られたデータから、どのような原因でそのような植生になっているか判断できるか。
d:整理問題が解けるか。

生
態
系
と
そ
の
保
全

生態系とその成り立ち○○

a:生態系の定義、また、その保全に対して基本的知識を身につけ、興味関心があるか。
b:生態系の中で、生物同士の関係について理解でき、表現できるかどうか。
d:整理問題が解けるか。

物質の循環とエネルギー○○a:生態系の中の食う-食われるの関係を通して、物質やエネル
ギーがどのように移動していくかについて、学習しようとする意欲が見られるか。
b:窒素、炭素の循環の中で、生物間の物質移動とともに、エネ
ルギーの一部も移動していること、及び物質とエネルギーの移動に違いがあることを判断し、説明表現ができるか。
d:整理問題が解けるか。

19

学習状況
の観察
ノートや
ワークシ
ートの記
述
発問評価
定期考査

2 年現代文 B_R4 シラバス
生態系のバランスと保全

○

○

○

a:生態系のバランスについて関心を持っているか。地球環境の問題に関心を持っているか。
b:無機的環境と生物間の複雑な関係によって、生態系のバランスが保たれていることを理解し、人類の活動がそれに大きな影響を与えること具体的に説明でき、生態系のバランスを維持するために、人類としてあるいは個人としてできることを考え表現できるか。
c：外来種についてのレポートが作成できるか。
d:整理問題が解けるか。

※

表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:思考・判断・表現

c:観察・実験の技能

d:知識・理解※ 年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

20

2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和４年度

外国語科

教科

科目

単位数

指導学年

外国語

コミュニケーション英語Ⅱ

３

第２学年

１

3001

教材名・副教材名
All Aboard! English
CommunicationⅡ担当者からのメッセージ（学習方法等）
昨年度学んだコミュニケーション英語Ⅰを土台に、英語表現の幅を広げていきましょう。学んだ
表現を用いて、自分に関することを話したり、書いたりしてみましょう。教科書の教材を読んで、異文化への関心を高め、多文化共生の理念を深めてください。

２ 学習の到達目標（CAN-DO リストによる当該学年の４技能の到達目標）【第２学年】履修科目：「コミュニケーション英語Ⅱ」（３単位）
主な教材：上記科目の教科書、教科書の内容に関連した別教材
話すこと
学習到達目標基本的な語や表現を使って、好き嫌いやできる
ことできないことなど日常的な事柄についてやり取りをすることができる。

書くこと

聞くこと

科目・評
価

学習到達目標

科目・評
価

コミュニ
ケ－ショ
ン英語Ⅱ
・定期考
査等

基本的な語や表現を使って、好き嫌いについて簡単な語句や基本的な表現を用いて、箇条書きで複数の文を書くことが
できる。

コミュニ
ケ－ショ
ン英語Ⅱ
・定期考査
等

学習到達目標
日常生活で使われる簡単な文（携
帯メールや招待状など）を理解することができる。
ゆっくりはっきりと発話される、
基本的な語句や表現からなる３文程
度の英文の内容を的確に聞き取ることができる。

読むこと
科目・評
価

コミュニ
ケ－ショ
ン英語Ⅱ
・定期考査
等

学習到達目標

科目・評
価

日常生活で
用いられる非常に短い簡単な指示（「飲食禁止」など）やレストランなどのメニューを理解することができる。

コミュニ
ケ－ショ
ン英語Ⅱ
・定期考
査・スピー
キングテ
スト等

３ 学習評価(評価の観点と実施方法)
観点

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

外国語表現の能力

外国語理解の能力

21

言語や文化についての知識理解

2 年現代文 B_R4 シラバス

実
施
方
法

積極的に言語活動を行い、自分の意思を伝えたり、相手の意思を理解しようとしたりしているかを的確に評価できる方法で実施。

CAN－DO リストによる「話すこと」と「書くこと」の到達目
標を的確に評価できる方法で実施。

CAN－DO リストによる「聞くこと」と「読むこと」の到達目
標を的確に評価できる方法で実施。

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。

４

学習の活動

22

教材の文章を読んで、その背景にある異文化などを理解しているか、多文化共生の理念を理解しているかどうかを的確に評価できる方法で実施。

2 年現代文 B_R4 シラバス

単元
(配当時間)

Lesson 1
(４時間)

題材内容

Fantastic
Festivals

Lesson 2

Dancing

(５時間)

with
Freedom

単元の目標

主な学習内容単元の評価規準「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
世界の祭りについて ・学習する文法事項
・ペアやグループ
関心を持ち，積極的をもとに、自分のの中で、自分のに聞いたり読んだり意見をペアやグル
意見を述べ、相している。
ープに伝える。
手の意見をしっ
身近な行事について
かり聞くことが間違いを恐れずにできる。
話したり書いたりしている。
「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考・この単元で学んた内容について英語
えを交流する。
だ語句や表現をで答えることができ用いて話す。
る。
身近な行事について話したり書いたりできる。
「外国語理解の能力」
２つの祭りについて ・つながりを示す語
・つながりを示す
聞いたり読んだりし やフレーズに注意し語やフレーズに注たことから概要を正 て、文章を読み、音意して、文章を読確に理解できる。
読する。
み、理解する。
２つの祭りについて比較して読み，それぞれの特徴や共通点
を正確に理解できる。
「言語や文化についての知識・理解」
２つの祭りの特徴や ・用法を確認し、確・比較表現：more,
共通点について理解認問題を解く。
the most を用いしている。
た文を理解す祭りや行事の説明にる、用いられる単語や表現について理解している。
比較表現：more, themost についての基
本的な知識を身につけている。
「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
菅原小春さんという ・学習する文法事項
・ペアやグループ
人物と世界で活躍すをもとに、自分のの中で、自分のるまでの道のりにつ意見をペアやグル
意見を述べ、相いて関心を持ち，積ープに伝える。
手の意見をしっ
極的に聞いたり読ん
かり聞くことがだりしている。
できる。
自分のことについて
間違いを恐れずに話したり書いたりしている。
相手の情報を積極的に聞き取ろうとしている。
「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考・この単元で学んた内容について英えを交流する。
だ語句や表現を語で答えることが用いて話す。
できる。
自分のことについて
適切な表現を用いて話したり書いた23

評価方法
・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・定期考査において、比較表現：more, the mostを用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

2 年現代文 B_R4 シラバスりできる。

「外国語理解の能力」
菅原小春さんについ ・つながりを示す語て聞いたり読んだり やフレーズに注意ししたことから概要を て、文章を読み、音正確に理解できる。 読する。

Lesson 3( ５時間)The Spirit of
the Forest

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

「言語や文化についての知識・理解」
菅原小春さんという ・用法を確認し、確・関係代名詞：人物と世界で活躍
認問題を解く。
what を用いたするまでの道のり
文を理解する、について理解している。
人物の説明に用いられる単語や表現について理解している。
関係代名詞：whatについての基本的な知識を身につけている。
「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
天然記念物ヤマネに ・学習する文法事項
・ペアやグループ
ついて関心を持ち，をもとに、自分のの中で、自分の積極的に聞いたり読意見をペアやグル
意見を述べ、相んだりしている。
ープに伝える。
手の意見をしっうまく言えないこと
かり聞くことががあっても，学んだできる。
表現を用いて生息数が減少している生物について話したり書いたりしている。
「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考た内容について英語
えを交流する。
で答えることができる。
野生動物と自然環境について適切な表現を用いて話したり書いたりできる。

「外国語理解の能力」

24

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・定期考査において、関係代名
詞：what を用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

2 年現代文 B_R4 シラバス
ヤマネの生態について聞いたり読んだりしたことから概要を正確にとらえることができる。
ヤマネが絶滅しかけている理由を正確に理解できる。

・つながりを示す語
やフレーズに注意して、文章を読み、音読する。

「言語や文化についての知識・理解」
ヤマネの生態と絶滅 ・用法を確認し、確しかけている理由に認問題を解く。
ついて理解している。
生息数が減少している生物について説明する単語や表現について理解している。
間接疑問文についての基本的な知識を身につけている。

Lesson 4

Living( ５時間)

Robotswith・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・間接疑問文 を用いた文を理解す
る、・定期考査において、間接疑問文を用いた文の理解ができているかを確認。

「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
ロボットの役割や未 ・学習する文法事項
・ペアやグループ
来の生活について関をもとに、自分のの中で、自分の心を持ち，積極的に意見をペアやグル
意見を述べ、相聞いたり読んだりしープに伝える。
手の意見をしっている。
かり聞くことが間違いを恐れずにテできる。
ーマについての自分の考えを話したり書いたりしている。

「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考た内容について英語
えを交流する。
で答えることができる。
科学技術の発達と未来の社会について適切な表現を用いて自分の考えを述べることができる。

「外国語理解の能力」
私たちの生活におけ ・つながりを示す語
るロボットの役割に やフレーズに注意しついて聞いたり読ん て、文章を読み、音だりしたことから概 読する。
要を正確にとらえることができる。
テーマについての賛成・反対の考えとその理由を正確に聞き取ることができる。

25

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

2 年現代文 B_R4 シラバス
「言語や文化についての知識・理解」
ロボットの現在の役 ・用法を確認し、確割やロボットとの未認問題を解く。
来の生活について理解している。
テーマについて賛成・反対とその理由を述べる表現を理解している。
名詞を後ろから説明
する分詞についての基本的な知識を身につけている。

Lesson 5

Special( ５時間)

Makeupin Kabuki

・名詞を後ろから説明する分詞 を用いた文を理解する、「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
歌舞伎や隈取につい ・学習する文法事項
・ペアやグループて関心を持ち，積極をもとに、自分のの中で、自分の的に聞いたり読んだ意見をペアやグル
意見を述べ、相りしている。
ープに伝える。
手の意見をしっ
間違いを恐れずに隈
かり聞くことが取のデザインについできる。
て話したり書いたりしている。

「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考た内容について英語
えを交流する。
で答えることができる。
自分が考えた隈取のデザインについて適切な表現を用いて説明できる。

「外国語理解の能力」
歌舞伎の歴史や隈取 ・つながりを示す語の特徴について聞い やフレーズに注意したり読んだりしたこ て、文章を読み、音とから概要や要点を 読する。
正確にとらえることができる。
隈取のデザインについて，その役柄や特徴を正確に聞き取ることができる。

「言語や文化についての知識・理解」

26

・定期考査において、名詞を後ろから説明する分
詞 を用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

2 年現代文 B_R4 シラバス
日本の伝統文化である歌舞伎と隈取について理解している。
歌舞伎や隈取を説明するのに必要な基本的表現を理解している。
to 不定詞を含む表現についての基本的な知識を身につけている。

Reading 1( ３時間)

Mujina・用法を確認し、確認問題を解く。

・ to 不定詞を含む表現 を用いた文を理解する、「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
未知語や理解できな ・学習する文法事項
・ペアやグループ
いことがあっても推をもとに、自分のの中で、自分の測するなどして読み意見をペアやグル
意見を述べ、相続けている。
ープに伝える。
手の意見をしっ
間違うことを恐れず
かり聞くことがに積極的に音読に取できる。
り組んでいる。
「外国語表現の能力」
情景や心情が相手に ・ペアワーク等で考伝わるよう気持ちをえを交流する。
込めて暗唱することができる。
正しいリズムやイン
トネーションを用いて相手に伝わるよう音読することができる。

「外国語理解の能力」
情景や心情を考えな ・つながりを示す語
がら物語を味わって やフレーズに注意し読むことができる。 て、文章を読み、音物語の概要や要点を 読する。
理解することができる。

「言語や文化についての知識・理解」
情景や心情を表すた ・用法を確認し、確めにどこを強調して認問題を解く。
読むとよいかについて，その知識を身につけている。

「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」

27

・定期考査において、 to 不定詞を含む表現 を用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・ 情景や心情を表す文を理解する。

・定期考査において、 情景や心情を表す 文の理解ができているかを確認。

2 年現代文 B_R4 シラバス
Lesson 6

Microcosm in( ５時間)

the Sea

Lesson 7

Hula, Dance( ５時間)

for Tomorrow

グレートバリアリー
フとその直面する問
題について関心を持
ち，積極的に聞いたり読んだりしている。
間違いを恐れずに未来に残したい場所や景色について話した
り書いたりしている。

・学習する文法事項
をもとに、自分の意見をペアやグループに伝える。

・ペアやグループの中で、自分の意見を述べ、相手の意見をしっ
かり聞くことができる。

「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考・この単元で学んた内容について英語
えを交流する。
だ語句や表現をで答えることができ用いて話す。
る。
未来に残したい場所
や景色について適切な表現を用いて説明できる。
未来に残したい場所
や景色について自分の考えを述べることができる。
「外国語理解の能力」
グレートバリアリー ・つながりを示す語
・つながりを示す
フについて聞いたり やフレーズに注意し語やフレーズに注読んだりしたことか て、文章を読み、音意して、文章を読ら概要や要点を正確 読する。
み、理解する。
にとらえることができる。
グレートバリアリー
フの直面する問題の詳細を読み取ることができる。
発表者の考えや意見を正確に聞き取ることができる。
「言語や文化についての知識・理解」
グレートバリアリー ・用法を確認し、確・ 動詞の目的語に
フとその直面する問
認問題を解く。
なる if 節 を用
題について理解していた文を理解すいる。
る、場所や景色を説明するのに必要な基本的表現を理解している。
動詞の目的語になる
if 節についての基本的な知識を身につけている。
「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
いわき市の歴史とフ ・学習する文法事項
・ペアやグループ
ラダンスとの関係にをもとに、自分のの中で、自分のついて関心を持ち，意見をペアやグル
意見を述べ、相積極的に聞いたり読ープに伝える。
手の意見をしっ
んだりしている。
かり聞くことが人を励ますためにでできる。
きることについて，間違いを恐れずに話したり書いたりしている。
「外国語表現の能力」

28

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・定期考査において、 動詞の目的語になる if 節を用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

2 年現代文 B_R4 シラバス
聞いたり読んだりした内容について英語で答えることができる。
人を励ますためにできることについて適切な表現を用いて話したり書いたりできる。

・ペアワーク等で考えを交流する。

「外国語理解の能力」
いわき市の歴史とフ ・つながりを示す語
ラダンスとの関係に やフレーズに注意しついて，聞いたり読 て、文章を読み、音んだりしたことから 読する。
概要や要点を正確にとらえることができる。
フラダンスに対する
高校生の考えを読み取ることができる。
発表者の考えや意見を正確に聞き取ることができる。
「言語や文化についての知識・理解」
いわき市の歴史とフ ・用法を確認し、確ラダンスとの関係に認問題を解く。
ついて理解している。
助言するのに必要な基本的表現を理解している。
知覚動詞についての基本的な知識を身につけている。

Lesson 8

Magic of the( ５時間)

Cotswolds

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・ 知覚動詞を用いた文を理解する、・定期考査において、 知覚動詞を用いた文の理解ができているかを確認。

「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
イギリスの町の風景 ・学習する文法事項
・ペアやグループや文化について関心をもとに、自分のの中で、自分のを持ち，積極的に聞意見をペアやグル
意見を述べ、相いたり読んだりしてープに伝える。
手の意見をしっいる。
かり聞くことが間違いを恐れずに自できる。
分の好きな場所について話したり書いたりしている。

「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考た内容について英語
えを交流する。
で答えることができる。
自分の好きな場所について適切な表現を用いて話したり書いたりできる。
英語でメールを書く際に使われる形式を用いて書くことができる。
「外国語理解の能力」

29

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

2 年現代文 B_R4 シラバス
イギリスの町や文化 ・つながりを示す語について聞いたり読 やフレーズに注意しんだりしたことから て、文章を読み、音概要や要点を正確に 読する。
とらえることができる。
イギリスで訪れた場
所に対する結衣の感想を読み取ることができる。
メールを読んで場所に関する情報を正確に読み取ることができる。
「言語や文化についての知識・理解」
イギリスの町の風景 ・用法を確認し、確や文化について理解認問題を解く。
している。
英語でメールを書く際に必要な基本的表
現や形式を理解している。
関 係 副 詞 ： where,
when についての基
本的な知識を身につけている。

Lesson 9

The Bitter( ５時間)

Truth about
Chocolate・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・ 関係副詞：
where, when を用いた文を理解する、・定期考査において、 関係副詞：
where, when を用いた文の理解ができているかを確認。

「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
チョコレートの裏側 ・学習する文法事項
・ペアやグループにある現実とフェアをもとに、自分のの中で、自分のトレードシステムに意見をペアやグル
意見を述べ、相ついて関心を持ち，ープに伝える。
手の意見をしっ積極的に聞いたり読
かり聞くことがんだりしている。
できる。
間違いを恐れずに自分の意見や感想を加えて話したり書いたりしている。
「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考た内容について英語
えを交流する。
で答えることができる。
日本の食料事情について調べたことに自分の意見や感想を加えて話したり書いたりできる。
具体的な数字などの根拠を示して話した
り書いたりできる。

「外国語理解の能力」

30

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

2 年現代文 B_R4 シラバス
チョコレートの裏側にある現実とフェアトレードシステムについて聞いたり読んだりしたことから概要や要点を正確にとらえることができる。
グラフを読んで情報を正確に読み取ることができる。

Lesson 10

Designing for( ５時間)

Peace

・つながりを示す語
やフレーズに注意して、文章を読み、音読する。

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

「言語や文化についての知識・理解」
チョコレートの裏側 ・用法を確認し、確・使役動詞 を用いにある現実とフェア認問題を解く。
た文を理解すトレードシステムにる、ついて理解している。
グラフなど図表を説明する際に必要な基本的表現を理解している。
使役動詞についての基本的な知識を身につけている。
「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
マスード・ハッサニ ・学習する文法事項
・ペアやグループさんとマイン・カフ
をもとに、自分のの中で、自分のォンについて関心を意見をペアやグル
意見を述べ、相持ち，積極的に聞いープに伝える。
手の意見をしったり読んだりしてい
かり聞くことがる。
できる。
間違いを恐れずに自分の意見を話したり書いたりしている。
ペアワークにおいて必要に応じて協力し合っている。
「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考・この単元で学んた内容について英語
えを交流する。
だ語句や表現をで答えることができ用いて話す。
る。
地雷の問題について
自分の意見を理由を挙げながら話したり書いたりできる。

「外国語理解の能力」
マスード・ハッサニ ・つながりを示す語
さんとマイン・カフ やフレーズに注意しォンについて聞いた て、文章を読み、音り読んだりしたこと 読する。
から概要や要点を正確にとらえることができる。
対話相手の意見とその理由を正確に聞き取ることができる。

「言語や文化についての知識・理解」

31・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・定期考査において、 使役動詞を用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

2 年現代文 B_R4 シラバス
マスード・ハッサニ
さんとマイン・カフ
ォンについて理解している。
英語で自分の意見を述べる際に必要な基本的表現を理解している。
分詞構文についての基本的な知識を身につけている。

Reading 2( ５時間)

Olivia・用法を確認し、確認問題を解く。

・分詞構文 を用いた文を理解する、「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」
アニマルセラピーに ・学習する文法事項
・ペアやグループ
ついて関心を持ち，をもとに、自分のの中で、自分の積極的に聞いたり読意見をペアやグル
意見を述べ、相んだりしている。
ープに伝える。
手の意見をしっ未知語や理解できな
かり聞くことがいことがあっても推できる。
測するなどして読み続けている。

「外国語表現の能力」
聞いたり読んだりし ・ペアワーク等で考た内容についての質えを交流する。
問に英語で答えることができる。

「外国語理解の能力」
文章の詳細を正確に ・つながりを示す語
理解することができ やフレーズに注意しる。
て、文章を読み、音書かれている情報を 読する。
もとに自分の考えや経験と対比させながら読み進めることができる。

「言語や文化についての知識・理解」
アニマルセラピーに ・用法を確認し、確ついて理解してい認問題を解く。
る。
英語で手紙を書く際に必要な基本的表現
や形式を理解している。

32

・定期考査において、 分詞構文を用いた文の理解ができているかを確認。

・ペアやグループ
での、言語活動への取り組み姿
勢を観察する。

・この単元で学んだ語句や表現を用いて話す。

・ワークシートを提出させ、取り組み状況を確認する。
・ペアワーク等の活動を観察。

・つながりを示す語やフレーズに注意して、文章を読み、理解する。

定期考査において、内容理解を問う問題で、理解度を判断する。

・分詞構文 を用いた文を理解する、・定期考査において、 分詞構文を用いた文の理解ができているかを確認。

2 年現代文 B_R4 シラバス
（別紙様式3-②）

令和４年度「学校設定科目」届

学校番号

3001

１

枚のうちの

１

（指導と評価の年間計画）

教科

科目

開設学年
（年次）

単位数

教材名等

英語

英語演習

２年

２

CROSS SECTION Basic、 ATLAS English Grammar Compass in 23 Lessons

副教材名等
到達目標

副教材等
英文法の基本を理解し、辞書を使いながら自分で長文を読み解く力を身につける。

到達目標に向けて 基本的な語彙力を養うために長文を１つ読むごとに単語テストを行う。文法の基本をの具体的な取組
説明して理解させ、問題演習を行う。長文読解を宿題として、自分の力で辞書をつか【指導上の留意点】 って予習をしてくることを授業の前提とする。

月

単元・教材名

指導内容

評価方法

4月 Unit1

論説文（社会）

5月 Unit2

論説文（環境）6月 Unit3 Unit4

論説文（人物）、物語①

7月 Unit5

論説文（生活用品）

8月 Unit6

論説文（人物）9月 Unit7

論説文（音楽）10月 Unit8 Unit9

物語②、論説文（社会）11月

Unit10 Unit11

12月 Unit12

単語小テスト

長文読解理解度

文法小テスト

予習達成度

予習チェック

語彙力

授業態度

文法理解力

長文復習テスト

学習意欲

論説文（生物）、論説文（環境）言語 活 動 を評 価 に入れる
物語③
観点別評価を行う

1月 Unit13 Unit14
2月 Unit15

論説文（科学技術）
論説文（占い）論説文（食べ物）

3月

33

評価のポイント2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和４年度

教科

１

保健体育

保健体育科

保健

科目

3001

単位
数

１単位

使用教科書

「最新高等保健体育」(改訂版) （大修館出版）

副教材等「最新高等保健体育ノート」(改訂版) （大修館出版）

年次

２年次

担当者からのメッセージ（学習方法等）
１）発問に対しての積極的な挙手を求める。
２）板書においてただ写すのではなく、工夫したノートをつくる。

２

学習の到達目標
個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるようにし，生涯を通じて自らの健康を適切に管理し，改善していく資質や能力を育てる。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観
点

観
点
の
趣
旨

a:関心・意欲・態度

b:思考・判断

健康を保持増進するためには、 健康を保持増進するための健康を保持増進するための自らの健康を適切に管理する

課題や個人生活及び社会生

課題や個人生活及び社会生こと及び環境を改善していく

活における健康・安全課題に活における健康・安全課題

ことが重要であることに関心ついての解決をめざして、知の解決に役立ち、自らの健を持ち、個人生活及び社会生識を活用した学習活動など

康を適切に管理すること及活における健康・安全課題ににより、総合的に考え、判断

び環境を改善していくため

ついて、意欲的に学習に取りし、それらを表している。

の基礎的な事項を理解して組もうとする。
評
価
方
法

ｃ:知識・理解ワークシートディスカッション等の事例を用いた活動ブレインストーミング
授業態度の観察いる。
定期テスト
ワークシートディスカッション等の事例を用いた活動その他成果物

定期テスト
ワークシートディスカッション等の事例を用いた活動その他成果物

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。

34

2 年現代文 B_R4 シラバス
４

学習の活動
学
期

単
元
名

１
学
期

生
涯
を
通
じ
る
健
康

主な評価の観点
学習内容

①思春期

a

b

○

○

ｃ
○

②性への欲求単元（題材）の評価規準

a:恥ずかしがらず堂々と内容
受けいれる

③妊娠出産

b:「生殖器の仕組み・性ホルモ④避妊法と人工妊娠中絶

ン・性周期」という大事なと⑤結婚生活

ころでの発問に対して受け評価方法

ワークシート
課題学習の成果物等

答えできる
ｃ:「生殖器・性ホルモン・性周期」を結び付けて理解する
２
学
期

社
会
生
活
と
健
康

①中高年期

○

○

○

②医薬品

a:関心の少ない項目であるが、 ワークシート
積極的に取り組む③医療サービスb:聴く一辺倒にならないよう、④保健サービス

発問を多くして、受け答えの⑤保健活動準備をさせる

課題学習の成果物等

ｃ:今後必要となる医療・保健システムを理解する
３
学
期

社
会
生
活
と
健
康

①大気汚染

○

○

○

a:現在取り巻く衛生環境を知②水質汚濁・土壌汚染ることを、重要課題として取③環境汚染を防ぐ取り組み

り組む④ごみ処理・上下水道整備

ワークシート
課題学習の成果物等

b:身近な環境問題に関する初⑤食品の安全問に対して積極的に受け答⑥働くことと健康えする⑦働く人の健康作り

ｃ:環境問題に、これまでより関心を多くもたせる※

表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:思考・判断ｃ:知識・理解※ 年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

35

2 年現代文 B_R4 シラバス

学校番号

令和４年度

教科

保健体育

科目

3001

保健体育科

体育

単位
数

２単位

年次

２年次女
子

使用教科書
副教材等
１

イラストでみる「最新スポーツルール 2020」 （大修館書店出版）担当者からのメッセージ（学習方法等）
・集団行動や各種目の中で、能力に応じて基礎・基本的な運動技能・いろいろな体力の要素を高めよう。
・自他の運動を観察し、協力することで興味・関心を高め、運動の楽しさや喜び、一体感を味わ
おう。
・体育の授業を通して、運動をする・見る・支える・協力するといった関わりを学び、日常生活の中で運動に親しむ態度と習慣を身につけよう。

２

学習の到達目標
・健康・安全に留意して運動する態度を育て、色んな種目を経験することで体を動かすことの楽しさを経験させる。
・生涯にわたって豊かで健康な生活を送るために、それぞれの年代おいて適した運動を日常生活の中に取り入れるための知識を深めるとともに実践する習慣を養う。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観点

a:関心・意欲・態度

b:思考・判断c:運動の技能d:知識・理解観
点の趣
旨

自ら進んで運動の楽
しさや喜びを味わおうとする。
健康や安全に留意して学習に前向きに取り組もうとする。
結果や勝敗を受け入れ、自他の技能を冷静に判断できる。
公正で、協力することによってチーム力を上げたり、チーム内で自分の責任を果たすなどの態度を身に付ける。

お互いに教えあうことにより、技能向上につなげる。
自己や仲間の課題に応じた運動を継続するための取組を工夫できる。
運動を継続すること
により、体力や技能向上に繋がることを理解する。
学習で得た成果を実生活に生かせる。

記録や技能向上に挑戦する。
運動の実践を通して、種目特性に応じて勝敗を競ったり、攻防を展開したり、表現するための各領域の運動特性を身に付ける。
仲間と連携・協力して各種目を楽しむ。

運動の技術の名称
や行い方、体力の高め方、上達の方法、練習や発表の仕方、スポーツを行う際の健康・安全の確保の仕方についての具体的な方法を理解している。
スポーツの歴史、ス
ポーツとの関わり方について理解している。

36

2 年現代文 B_R4 シラバス
評
価方
法

受講態度の観察

授業態度の観察等

技能観察等

体育理論のテスト
等
等

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。
４

学習の活動
学
期

単
元
名

１
学
期

集
団
行
動
体
つ
く
り
運
動

主な評価の観点
学習内容

オリエンテーション

a

b

c

○

○

d
○

単元（題材）の評価規準

評価方法

a:体つくり運動の楽しさや心受講態度の地よさを味わうことができ

集団行動

るよう、体力の違いに配慮し新体力テスト

観察

ようとすること、自己の責任

体力を高める運動を果たそうとすることなど、（補強運動）

健康・安全を確保して学習に自主的に取り組もうとしている。
b:自己の課題に応じた運動の取り組み方を工夫している。
d:運動を継続する意義、運動の原則などを理解している。

水
泳

水泳

○

○

○

○

a:水泳の楽しさや喜びを味わ
うことができるように、マナ

クロール

ーやルールを大切にしよう

平泳ぎとすることや水泳の事故防止に関する心得など、健康や安全を確保して、自主的に取り組もうとしている。
b:生涯にわたって水泳に親し
むための取り組み方を工夫している。
c:水泳の特性に応じた、効率的な泳法を身に付けている。
d:技術の名称や行い方、体力の高め方を理解している。

２
学
期

水
泳

１学期と同じ

１学期と同じ

37

受講態度の
観察
技能観察

2 年現代文 B_R4 シラバス
球
技
ネ
ッ
ト
型

ネット型

○

○

○

a:球技の楽しさや喜びを味わ
うことができるよう、フェア

硬式テニス

プレイを大切にしようとす
ること、自分の役割を果たそ
ゴール型

観察
技能観察

うとすること、健康や安全を

サッカー

ゴ
ー
ル
型

受講態度の

確保して、自主的に取り組もうとしている。
b:生涯にわたって球技を楽し
むための取り組み方を工夫している。
c:球技の特性に応じてゲームを展開するための作戦で仲間と連携する努力をしている。
d:技術や技の名称や行い方、体力の高め方を理解している。

陸
上
競
技

陸上競技

○

○

○

a:マナーやルールを大切にしようとすることや健康や安長距離走全を確保して、自主的に取り組もうとしている。

受講態度の
観察
技能観察

b:自己ベストの更新への取り組み方を工夫している。
d:体力の高め方を理解している。

※

表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:思考・判断c:運動の技能d:知識・理解※ 年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

38

2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和４年度

教科

保健体育

科目

3001

保健体育科

体育

単位
数

２単位

年次

２年次男
子

使用教科書
副教材等
１

イラストでみる「最新スポーツルール 2020」 （大修館書店出版）担当者からのメッセージ（学習方法等）
・集団行動や各種目の中で、能力に応じて基礎・基本的な運動技能・いろいろな体力の要素を高めよう。
・自他の運動を観察し、協力することで興味・関心を高め、運動の楽しさや喜び、一体感を味わ
おう。
・体育の授業を通して、運動をする・見る・支える・協力するといった関わりを学び、日常生活の中で運動に親しむ態度と習慣を身につけよう。

２

学習の到達目標
・健康・安全に留意して運動する態度を育て、色んな種目を経験することで体を動かすことの楽しさを経験させる。
・生涯にわたって豊かで健康な生活を送るために、それぞれの年代おいて適した運動を日常生活の中に取り入れるための知識を深めるとともに実践する習慣を養う。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観点

a:関心・意欲・態度

b:思考・判断c:運動の技能d:知識・理解観
点の趣
旨

自ら進んで運動の楽
しさや喜びを味わおうとする。
健康や安全に留意して学習に前向きに取り組もうとする。
結果や勝敗を受け入れ、自他の技能を冷静に判断できる。
公正で、協力することによってチーム力を上げたり、チーム内で自分の責任を果たすなどの態度を身に付ける。

お互いに教えあうことにより、技能向上につなげる。
自己や仲間の課題に応じた運動を継続するための取組を工夫できる。
運動を継続すること
により、体力や技能向上に繋がることを理解する。
学習で得た成果を実生活に生かせる。

記録や技能向上に挑戦する。
運動の実践を通して、種目特性に応じて勝敗を競ったり、攻防を展開したり、表現するための各領域の運動特性を身に付ける。
仲間と連携・協力して各種目を楽しむ。

運動の技術の名称
や行い方、体力の高め方、上達の方法、練習や発表の仕方、スポーツを行う際の健康・安全の確保の仕方についての具体的な方法を理解している。
スポーツの歴史、ス
ポーツとの関わり方について理解している。

39

2 年現代文 B_R4 シラバス
受講態度の観察

授業態度の観察等

技能観察等

体育理論のテスト
等
等

評
価
方
法

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。
４

学習の活動
学
期

単
元
名

１
学
期

集
団
行
動
体
つ
く
り
運
動

主な評価の観点
学習内容

オリエンテーション

a

b

c

○

○

d
○

単元（題材）の評価規準

評価方法

a:体つくり運動の楽しさや心受講態度の地よさを味わうことができ

集団行動

るよう、体力の違いに配慮し新体力テスト

観察

ようとすること、自己の責任

体力を高める運動を果たそうとすることなど、（補強運動）

健康・安全を確保して学習に自主的に取り組もうとしている。
b:自己の課題に応じた運動の取り組み方を工夫している。
d:運動を継続する意義、運動の原則などを理解している。

水
泳

水泳

○

○

○

○

a:水泳の楽しさや喜びを味わ
うことができるように、マナ

クロール

ーやルールを大切にしよう

平泳ぎとすることや水泳の事故防止に関する心得など、健康や安全を確保して、自主的に取り組もうとしている。
b:生涯にわたって水泳に親し
むための取り組み方を工夫している。
c:水泳の特性に応じた、効率的な泳法を身に付けている。
d:技術の名称や行い方、体力の高め方を理解している。

２
学
期

水
泳

１学期と同じ

１学期と同じ

40

受講態度の
観察
技能観察

2 年現代文 B_R4 シラバス
球
技

ゴール型

○

○

○

a:球技の楽しさや喜びを味わ
うことができるよう、フェア

サッカー

プレイを大切にしようとすバスケットボール

ること、自分の役割を果たそ

受講態度の
観察
技能観察

うとすること、健康や安全を確保して、自主的に取り組もうとしている。
b:生涯にわたって球技を楽し
むための取り組み方を工夫している。
c:球技の特性に応じてゲームを展開するための作戦で仲間と連携する努力をしている。
d:技術や技の名称や行い方、体力の高め方を理解している。
陸
上
競
技

陸上競技

○

○

○

a:マナーやルールを大切にしようとすることや健康や安長距離走全を確保して、自主的に取り組もうとしている。

受講態度の
観察
技能観察

b:自己ベストの更新への取り組み方を工夫している。
d:体力の高め方を理解してい※表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:思考・判断c:運動の技能d:知識・理解※ 年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

41

2 年現代文 B_R4 シラバス
学校番号

令和４年度

教科

１

家庭

科目

3001

家庭科

家庭基礎

単位
数

２単位

年次

使用教科書

新家庭基礎 今を学び未来を描き暮らしをつくる（教育図書）

副教材等

―

２年次

担当者からのメッセージ（学習方法等）
この科目では、座学、実習、ワークショップ、グループでの話し合いなど様々な形態の体験的な学習を中心に、学んだことを実生活に活かせるような実践的な力を養うことを目的としています。知識や技術を身につけるとともに、他者の多様な考え方を学び、自部ごととして考え、自分なりの考えを深めていってほしいと思います。また、周りとのコミュニケーションを図りながら、楽しんで取り組んでいきましょう。

２

学習の到達目標
人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活などに関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ、家庭や地域の生活課題を主体的に解決するとともに、生活の充実向上を図る能力と実践的な態度を育てる。

３

学習評価(評価規準と評価方法)
観
点

観
点
の
趣
旨

a:関心・意欲・態度

b:思考・判断・表現

c:技能

d:知識・理解人の一生と家庭や地

人の一生と家庭や地

人の一生と家庭や地

人の一生と家庭や域の生活に関心を持

域の生活について課

域の生活を充実向上

地域の生活を充実

ち、その充実向上を題を見いだし、そのするために必要な基向上するために必目指して主体的に取解決を目指して思考

礎的・基本的な技術

要な基礎的・基本的り組もうとするととを深め、適切に判断を身に付けている。

な事項を理解し、知

もに、実践的な態度し、工夫し創造する識を身に付けていを身に付けている。

能力を身に付けてい

る。

る。

評
価
方
法

振り返りシート

振り返りシート

技術テスト

ワークシートワークシートワークシート

作品

課題レポート

課題レポート

課題レポート

相互評価

定期考査

自己評価・相互評価

発表、スピーチ

取組み態度

実践課題

（授業観察）

定期考査
取組み態度（授業観察）

上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。
学習内容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。
42

2 年現代文 B_R4 シラバス
４

学習の活動
単
学
期

元
名

主な評価の観点
学習内容

a

b

c

43

d

単元（題材）の評価規準

評価方法

2 年現代文 B_R4 シラバス
○

○

１社 ○
学会 オ
期と リ
か
か
わ
る

エ
ン
テ
ー

○

○

○

○

授業観察

・家庭基礎を学ぶにあた庭の意義や役割に関心を持ち、って意欲的に学習に取り組もうと

振り返りシ

している。

ート

＊他己紹介ワークｂ：人の一生を生涯発達の視点

シ
ョ
ン

○
青
年
期
の
自
立
と
家
族
・
家
庭

a：青年期の生き方や家族・家でとらえ、家族・家庭と社会のワークシー

・自分を見つめる

関わりについての課題を見いト及び課題

・家族・家庭を見つめるだし、その解決を目指して、考レポート＊家族とは＊家族法

え、表現している

・人生をデザインする

c：事例などを通して、青年期「これからの人生に向かの生き方や家族・家庭の在り方って」について検討する技術を身に

発表

定期考査

付けている
ｄ：人の一生を生涯発達の視点でとらえ、青年期の課題、家族・家庭の意義、社会の関わりなどについて理解し、人の一生を自分の問題として捉えるための知識を身に付けている・契約の重要性と消費者

○

○

○

保護の仕組みａ：消費者の権利と責任、現代

授業観察の消費生活について考えよう＊成人 18 歳としている。

振り返りシ＊消費者問題ｂ：消費者問題の被害防止や救ート

済について、まとめたりするこ
○
消
費
生
活

とができる。

ワークシー

c：消費行動における意思決定

ト及び課題

や契約、消費者問題について具

レポート

体的に認識し、消費者として適切な判断ができる力をもって
いる。

定期考査

d：消費行動における意思決定や消費者問題の原因と被害に遭わないための対策について理解している。
〇
衣
生
活
・
住
生
活

・被服実習
・被服の管理ａ：意欲的に実習に取り組み、 授業観察○○○

・暮らしを考える

生活に活かそうとする実践的な態度を身に付けている44

ｂ：暮らしや衣生活、住生活に実技テスト

ついての考えを深め、表現して

実践課題

いる

実習

2 年現代文 B_R4 シラバス
ｃ：主体的に衣生活、住生活を営むために必要な基礎的・基本的な技術を身に付けている
ｄ：暮らしの重要性について理
解している
○

１
学
期

・共に生き、共に支える
○
社
会
と
か
か
わ
る
（
○
共
生
○
高
齢
社
会
含
）

○

○

○

ａ：共生社会における家庭や地・社会福祉、高齢社会

授業観察域の一員として関心をもち、主体的に行動しようとしている

振り返りシ

ｂ：共生社会を実現するためートに、社会の一員として何が出来るか考え、まとめ、表現してい・自分を知る、他者を知る

る＊コミュニケーションワーク

ｃ：自分の住んでいる地域や家

定期考査

庭の中で、共生を実現する技術を身につけている
ｄ：共生社会の重要性について理解している

２
学
期

○

保
育
（
○
生
活
設
計
含
）

○

○

○

○

a：実践的、体験的な活動を通

授業観察☆この単元は 2 学期、3学

して、保育に関心をもち、学習

振り返りシ

期にわたって学習するに取り組もうとしているート

ｂ：いのちの尊厳や子どもをう

・妊娠の不思議と胎児の変

み育てることの意義、親の役割

ワークシー

化

について考え、まとめたり、発

ト及び課題

・子どもが育つ力表したりしている

レポート

・親として育つc：事例や乳幼児親子との交流

・乳幼児親子らとの交流かを通して、子どもと触れ合い、 発表

ら学ぶ

実際の姿を観察したり、乳幼児〈地域連携親子交流授業〉の発達や親の役割についてイ

グループ

・社会で子育てを支える

ンタビューしたりして、情報を活動

・愛されて育つ収集・整理することができる
ｄ：乳幼児期の愛着の形成や人相互評価間形成の基礎となる乳幼児期

・他者とかかわる力を高における親や家庭、社会の役割

める＊コミュニケーションワーク

の重要性を理解している

45

定期考査

2 年現代文 B_R4 シラバス
３
学
期

○
食
生
活
（
環
境
・
生
活
設
計

・食生活について考える

含）ー

a:食が心身を育むうえで大切・これからの食、これからのなものであることを理解し、意生き方

欲的に学習に取り組み、実生活

○

○

○

○

文科省食に関する指導の手引

授業観察・バランスのよい食事と栄きより〈食育の視点〉

振り返りシ

養

食事の重要性／心身の健康

ート

・食の選択力を高める

食品選択能力／感謝の心

・心を育む食卓づくり

社会性／食文化・調理の基礎、配膳、マナ

ワークシー
ト及びレポ
ート

実践課題

で活かそうとする実践的な態

発表＜実生活にて実践＞

度を身に付けている。

食育実践２Weeks 実施

b:現在の食生活の傾向を知り、 ペア活動

（朝食及び野菜３５０ｇプロジェ

健康で安全な食生活を営むた

クト）

めの基本を理解し、それを実践

定期考査できる能力を身に付けている。

☆調理実習は年間通して

c：食に関する各分野の習得す

行うべき基礎的・基本的な技能を身に付けている。
ｄ：食事がもたらす役割を理解し、食に関する各分野おいて習得すべき知識や重要な概念を身に付けている。

※学習指導要領記載 10 分の 5 以上を実験・実習に配当し、実践的・体験的な学習を通して学びを深めていく。

※ホームプロジェクトと学校家庭クラブ活動においては、長期休暇や 2 学期 及び 3 学期に行う。
※表中の観点について a:関心・意欲・態度

b:思考・判断・表現

c:技能

d:知識・理解※年間指導計画（例）作成上の留意点
・原則として一つの単元（題材）で全ての観点について評価することとなるが、学習内容（小単元）の各項目において特に重点的に評価を行う観点（もしくは重み付けを行う観点）について○を付
けている。

46

2 年現代文 B_R4 シラバス
（別紙様式3-③）
学校番号

１

３００１

枚のうちの

１

「学校設定教科」届
教養

教科名
教科設定
の理由等

教科の
到達目標

到達目標
に向けて
の具体的
な取組

生徒の基礎学力の向上、定着をねらいとして、「基礎教養」の科目を設定する。

読み・書き・計算などの基礎学力の向上、定着。

「基礎教養」では、読み・書き・計算等の基礎学力に関する演習を行い、普段の国語や数学の授業の中でのつまずきを学び直す。小テストや定期考査において、学習を繰り返すことで、知識・技能の定着をはかる。

教科開設に伴い設定する科目名をすべて記入すること
２年生：科目（学）「基礎教養」

別紙様式3-①の(2)に記した｢学校設定教科｣について、教科ごとに作成すること。
47

2 年現代文 B_R4 シラバス
（別紙様式3-④）
学校番号

３００１

枚のうちの

「学校設定教科に関する科目」届（指導と評価の年間計画）

教科

科目

開設学年
（年次）

単位数

教養

基礎教養

単位数
２

２

到達目標

読み・書き・計算などの基礎学力の向上、定着。

教材名等
副教材名等
自主教材を使用

到達目標に向けて 「基礎教養」では、読み・書き・計算等の基礎学力に関する演習を行い、普段のの具体的な取組
国語や数学の授業の中でのつまずきを学び直す。小テストや定期考査において、【指導上の留意点】 学習を繰り返すことで、知識・技能の定着をはかる。

月
４

５

６

単元・教材名

指導内容

評価方法

国 語 常 識 に 関 す る 自 漢字の読み書き

国語

主教材（プリント）

四字熟語、慣用句

・取り組みの観察

口語文法 等

・発問に対する回答

１学期のまとめについて演習を行う。

数学
・目標を理解し、習数学得できているかど

・取り組みの観察うか。

国 語 常 識 に 関 す る 自 漢字の読み書き・学習プリントの進・学習プリントで主教材（プリント）

ことわざ、慣用句

捗状況の取り組みの姿勢

敬語 等

・出席状況

８

１０

・定期考査

数学 速さ、濃度計算 １学期に既習の割合の計に関する自主教材（プ 算から水溶液の濃度を計リント）算する。また、速度についての学習も行う。

１２
２学期のまとめ
１

・取り組みの状況

・学習プリントの進 ・試験問題での習に関する自主教材（プ 分数や小数の計算方法、 捗状況
得の程度
リント）
考え方を十分に理解でき ・定期考査

７

１１

国語

割合・百分率の考え方

るような演習を行う。ま ・出席状況
た、割合・百分率の考え方

９

評価のポイント国 語 常 識 に 関 す る 自 国語常識の総まとめ
主教材（プリント）48

2 年現代文 B_R4 シラバス
２３

図形の面積や体積につい
初 等 幾 何 に つ い て の て学ぶ。
自主教材（プリント）

49

2 年現代文 B_R4 シラバス

47