児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和 ６ 年 ５ 月 １３ 日
チェック項目

環境・体制
整備業
務改善

事業所名
はい いいえ工夫している点

活動や子どもの人数によって、遊具をしまって広い空間を作ったりしています。

1

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

52

職員の配置数は適切である

5

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障害の特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

5

4

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっている。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

55

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

46

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

57

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

5

8

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

3

9

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

5

沖縄県発達支援通園事業連絡協議会の研修に参加して学びの場にしています。

5

アセスメントは丁寧に行い、支援計画を作成しています。

心地よく過ごせるように清潔を心がけています。
1
保護者の評価を通して業務改善につなげていくようにしています。

2

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズ10 や課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している
子どもの適応行動の状況を図るために、標準化され適
切な支
援の提
供

児童発達支援事業所「愛育園」

11 たアセスメントツールを使用している

5

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で12 示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

4

13 児童発達支援計画に沿った支援が行われている5

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

5

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

5

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜

16 組み合わせて児童発達支援計画を作成している

5

1

計画に沿った支援ができるよう職員間で共有しながら行っています。

様々な活動を取り入れて、いろんなことが経験できるように工夫しています。

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

チェック項目
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行17 われる支援の内容や役割分担について確認している

はい いいえ工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

5

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日18 行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有

5

している
日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の19 検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見20 直しの必要性を判断している日々の支援の記録をし、支援方法のアドバイスを職員間で共有し考えています。

5

5

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にそ

21 の子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画しケースに応じて児発管のみでなく、担当職員も会議に参加している。

5ている
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機

22 関と連携した支援を行っている

5（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている
関
係
機
関
や
保護者との連携関係
機関や保護者との連携（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特25 別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報

4

1

共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）と26 の間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図って

5いる
他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、27 発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助沖縄県発達支援通園事業連絡協議会の研修に参加しています。

5

言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障害28 のない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育29 て会議等へ積極的に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの30 発達の状況や課題について共通理解を持っている

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対31 して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っ

32 ている

1

43

2

コロナ後実施できていないため、近隣の保育園や幼稚園等と交流をする機会が設けられるよう考えています。
療育部会の会議等へ参加しています。

5

親子通園事業のため、保護者とその都度状況(成長)確認を行い、共通理解に努めています。

3

事業所内では行っていないが、役所で行われているペアレント・トレーニングの案内を行っています。

52

チェック項目
児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作
33 成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相34 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
保護
者への説
明
責任等

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催す
35 る等により、保護者同士の連携を支援している

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知36 し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

はい いいえ5

保護者の様子を見ながらお声がけし、保育士や専門士と相談の時間をつくるようにしています。

5

母の会(月２回、在園児保護者)や、はばたき組(月１回、卒園児保護者)の交流の場を作っている。

5

相談の申し入れがあれば、迅速に対応したり、発達相談の予定を組んで対応しています。

5

毎月園だよりにて行事予定等を発信しています。

5

施錠できる棚に保管しています。

いる38 個人情報の取扱いに十分注意している障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝39 達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれ40 た事業運営を図っている

5
1

42

3

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応

41 マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するととマニュアルを策定したため、保護者に周知し今後訓練等を行っていきます。

もに、発生を想定した訓練を実施している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他

42 必要な訓練を行っている

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこども

非常時等の対応

43 の状況を確認している

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示

44 書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有してい

45 る

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する

46 等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に47 説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

5

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連37 絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信して工夫している点

年２回、施設で火災避難訓練を行っています。

55415

保護者からの申告により対応している。
事例集を作成し、職員間でも話し合うようにしています。

55○この「事業所における自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。

身体拘束を行う対象児がいないため、個別支援計画への記載はしていないが、職員間で共有しています。