Part 3

教育関係者 ＋ 企業人
座談会

状 態 の 大 学 が 増 え て い ま す︒

少子化の影響もあり︑﹁全入﹂

卒 業 者 の７ 割 以 上 が 進 学 し︑毎年約１００ 万人いる高校

上 げ た い と 思 い ま す︒ 現 在︑て︑ 生 徒 の﹁ 意 欲 ﹂ を 取 り

本日の大きなテーマとしなっていると感じます︒

めて意欲を失わせる要因にいることが︑逆に可能性を狭決めるように仕向け過ぎてくから将来の進路や目標を寺島 今の高校教育では︑早直にお話しいただけますか︒て課題と思われることを率気分になり︑少しつまずいた敗が一切許されないという絞り込むと︑受験も含めて失がまれです︒そうした状態でる職業が分かる高校生の方が ど ん ど ん 広 が る﹁ 末 広 が来︑進路学習は将来の可能性

山河

見つけてもらいたいのです︒

繰り返す中で︑目標や適性を失敗しては再チャレンジを10

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自ら学びに向か う 高校生をいかに育てるか
高校生一人ひとりの心に火をつけ︑学びに向かわせるにはどうすべきか︒

教育関係者と企業人が教育現場と実社会をクロスさせながら︑高校教育の今とこれからを語り合う︒

意欲に関す る課題の所在

ところが︑学びの機会が保障

石黒 同感です︒確かに高校だけで﹁もうだめだ﹂とあきり ﹂ が 望 ま し い と 思 い ま す︒

安を感じます︒生徒︑あるいさ れ る ほ ど︑
﹁なぜ学ぶ必要の 進 路 学 習 で は︑﹁どのようらめてしまいかねない︒これしかし現実は︑文理選択など

山河 皆さん︑本日はよろしがあるのか﹂という生徒からな仕事がしたいか﹂﹁どの学では︑じっくり構えて学ぶ気によって進路を収束させては若い社会人の意欲に関しの問いかけが増えている気部に進むか﹂など︑将来の道持 ち に は な り ま せ ん︒ 本 当います︒その延長線上にあるくお願いいたします︒

がします︒意欲が低いまま進筋を見つけるように促しまは︑ 多 く の 出 会 い を 体 験 し︑お っ し ゃ る 通 り︑ 本学して社会に出て︑果たしてす︒しかし︑自分に向いてい石黒文雅成長し続けられるのかと不「天職」を誤解させない

参加者◎教育関係者
福岡県・
私立筑陽学園高校

石黒文雅
Ishiguro Fumimasa

山形県教育庁
高校教育課のか︑当社の入社試験の面接
では︑多くの学生が狭い視野で自分の将来のシナリオを確かに新入社員の多話すのが気に掛かります︒
楠本﹁この仕事をしたい﹂
く が︑という限定的な希望を持っていますが︑なかなかその通落ちていると感じます︒

寺島 確かに︑人の話を聴く態度や斟酌する理解力は弱一対一に慣れているまったと思います︒

杉本

ことと関係するかもしれませんが︑若い社員はそつなく仕事をこなしても︑周囲を巻るのではないかと︑私も思い頑張り切れる人が生き残れ

石黒やっています︒

たが︑ずっと営業職を楽しくあります︒私も人事希望でしだし︑異動させることもよく人も気づかない能力を見い大沼て思います︒

いなくてはならないと改めっと頑張り︑常に胸を張っているはずです︒企業としてもの不安を敏感に感じ取ってます︒高校生はそうした大人いかけ︑政治もぐらついてい化の波に押されて自信を失杉本感じ取るようにしています︒っていそうだ﹂ということをす︒限られた時間で﹁何か持下にしたいか﹂ということで﹁一緒に仕事をしたいか﹂﹁部は︑ 優 秀 か ど う か で は な く︑

私が面接で最も重視するの小島

その人の良さをいかいのが現状です︒

りする大学もあります︒学校送付したり︑個別に面談したを受けて成績表を保護者にニーズが強くあります︒それ

大沼

認識も必要だと思います︒

話など聴きやしない﹂という

い る よ う で す︒
﹁人は自分のず聴くものだと思い込んでき込む力が弱い︒これは仕事ます︒与えられた条件の中でや仕事の高度化が進み︑企業に見つけて引き出すかとい教育は集団での指導が基本りにはいきません︒会社が本頑張ってみて︑何かを見つけが新入社員に求めるレベル

う視点を重視するのは︑当社だと思いますが︑一対一の応O o n u m a To s h i m i

大沼敏美てはじめて天職といえるのが 上 が っ て い る 気 も し ま す︒

も同じです︒

対をしないと︑生き残れなく

Te r a s h i m a M o t o m u

Kusumoto Ginjiro

株式会社東芝社会システム社 企画部

小島和真
Kojima Kazumasa

保護者の介入が増え保護者にも一対一の山河 自分が話せば︑人は必が出来る人間でも同じです︒

ではないでしょうか︒高校時

その要求が高校現場にも反山河 今の生徒は︑一対一のなりつつあるのも現実です︒

Sugimoto Masashi

雇用問題が教育に及採 用 の 話 を し ま す と︑代に﹁これが自分の天職﹂と映されているのではないでコミュニケーションに慣れ杉本

東京都立西高校

誤解させることは避けなくしょうか︒

過 ぎ て い る 印 象 を 受 け ま す︒

たのは︑少子化の影響もある

寺島 求

日本通運株式会社
営業企画部てはなりません︒

山河

例えば生徒への講演では︑全のでしょう︒大学院を修了し株式会社
ベネッセコーポレーション
教育事 業 本 部
高校教育事業ドメイン◎ファシリテーター

◎企業人

楠本銀次郎

楠本 生徒の意欲低下は︑大ぼす影響は大きいと思いま体に向けた話を自分のことた新入社員でも︑トラブルがどのような環境でも武田薬品工業株式会社
ヘルスケアカンパニー

人がパワーをなくしているす︒ と り わ け 就 職 難 の 近 年に置き換えて解釈する力が経済のグローバル化

杉本雅史

ことと関係があると思いまは︑就職を意識せざるを得な

杉本雅史

す︒日本の企業はグローバル
Ya m a k a w a K e n j i

山河健二

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11

そつなく仕事をこなすが、周囲を巻き込む力が弱い

企 画 さ せ︑﹁学校のために役支援し︑モチベーションを維持させることが大切です︒

力的に映り︑周囲に生徒が集立った﹂経験を持たせたり

杉本たいところです︒
まります︒生徒はその辺りにも し ま し た︒ 卒 業 後 は 就 職あると﹁一体︑会社はどんな石黒非常に敏感です︒

石黒い﹂と誤解して自信を失う生﹁自分は必要とされていな
学 力 中 下 位 層 へ の 支 援 で す︒

時 に 忘 れ て は な ら な い の が︑また︑生徒の自立を考えるいう自信を持って母親にな﹁頑張れば何とか出来る﹂とる 女 子 生 徒 が 多 か っ た た め︑し︑やがて結婚して家庭に入

校 生 と い う 多 感 な 時 期 に は︑小島揺れにくくなると思います︒の状況を把握して気持ちがかり確立できていれば︑自分か ら 解 か な い 生 徒 が い ま す︒

度の高い２割の問題を最初す︒数学の定期考査では︑難という点にも課題を感じま

寺島 今の生徒は︑粘り強さから﹁大丈夫だ﹂と言われてえることです︒うそでも良いは︑どの学力層の生徒にもい慣 れ て い る ん で す ね︒ こ れげて満腹感を味わうことに体験がなくて︑ハードルを下寺島と思います︒

ることは︑社会全体の課題だ

した人生を送れるようにす

後︑こうした層の生徒が自立はなくなりつつあります︒今

定した職を得られる時代でど ん 意 欲 的 に な り ま す︒ た

成功体験を積ませると︑どんす︒ 仕 事 を 任 せ て 陰 で 支 え︑員は基本的に褒めて育てま

楠本 企業も同様で︑新入社も多かったように思います︒

を取り戻して卒業した生徒

際︑中学時代に失われた自信

事 に し︑﹁みんな楽しそうにん︒今の仕事でも組織力を大だ と︑ 組 織 は 成 り 立 ち ま せ﹂という言葉が心に刻まoneれています︒一人がいい加減っていた﹁ One for all, all for

私の場合︑高校の先生が言切にしていただきたいです︒﹁自分の軸﹂を作ることを大もいますが︑全員がそうではけて団結していますね﹂とい働いていますね﹂﹁目標に向らい取れると︑段々とやる気

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教師が良かれと思っ指導をしているのか﹂と保護て 厳 し く 教 科 指 導 を 行 う と︑同じです︒新任教師の保護者徒も目につきます︒悔しさか比較的単純な仕事が減り︑あってほしかったからです︒実自分の価値観をしっ者が出てきます︒

が学校に来て﹁どういう新人ら奮起する気持ちが弱まっる程度勉強すれば︑誰でも安大学入試であれば一つの戦現状肯定したいという気持

題のある高校ほど︑部活動のだ︑放っておいても出来る人

それは教師の世界も教育をしているのか﹂と詰めているのでしょう︒知的飢餓術かもしれませんが⁝⁝︒壁ちがあるようです︒進路選択

加入率は低い傾向にありまそ う で す ね︒ 特 に 高寄る場面もあるようです︒にぶつかった時こそ乗り越にも同じことがいえますね︒

す︒元々の意欲の低さが関係ありません︒状況を見ながら生徒が多い専門高校で数学

習 の 動 機 付 け に も な り ま す︒

が出てくる︒文化祭を自由に小島和真

そうした生徒を変えるにら離れ︑歴史学習が社会とどを教えていた時︑テストは教そういう話をする教師は魅

多感な時期には、「自分の軸」をつくることを大切にしてほしいしているのでしょう︒

生徒の学習状況に課えようとする気持ちを育て

学校と社会をつなぐためには︑まず自信を持たせることとの関係を自力で作れるよ

うつながっているかを話す

科書レベルの易しい問題にが必要です︒以前︑就職する

う に な る こ と だ と 思 い ま す︒

ことが︑自分と社会との関係限定しました︒それで 点く

世界史の教師が少し勉強か高校では︑そのような意味でを考えるきっかけになり︑学山河 自立とは︑自分と社会の自立を促す指導も大切に
そ う で す ね︒ 例 え ば︑されていると感じます︒
大沼

80

ょう︒
﹁開かれた学校づくり﹂を重視する必要もあるでし

す る の で は な く︑ つ な が り

学校・家庭・社会が役割分担

ま っ て い る こ と を 考 え る と︑徒に求められるレベルが高てもうれしくなります︒

った言葉を掛けられると︑と必要がありそうです︒子ども校や地域社会に目を向ける要性を考慮すると︑もっと学などが中心でした︒教育の重活動やＮＰＯ 団体への支援ていますが︑これまでは環境我々もＣＳＲ に力を入れ待があるのかもしれません︒

やはり学校だけに過度の期に 任 さ れ て い る と 考 え る と︑楠本必要もあると感じます︒

問の面白さをもっと伝えるせる一方で︑教科の魅力︑学社会とのつながりを感じさてほしいと思います︒高校は直接社会に出る層を優先し数が限られるなら︑高校から寺島ます︒

充実させていきたいと思い行いました︒グローバル化が一般教養を鍛え直す研修を杉本方法もあると思います︒

ベネッセが補完するという導 を 強 化 し て ほ し い で す し︑独学しています︒高校での指で重要ですから︑諸先輩方は界の中の日本を把握する上期である近代史の知識は︑世史︑特に現代につながる変革

小島 私も同意見です︒日本る力を育てるのと同じくらを持って伝えることも︑生き専門教科の学問体系を︑自信す︒受験に捉われず︑自分のていることもあると思いまと︑世間から批判的に見られ指導が受験目的でしかないを失っている要因には︑教科寺島重要になるはずです︒

出る人たちにとっては︑更に感じますし︑これから社会に養は不可欠になっていると

70

302010

確かに企業に入ると8060

職場体験できる生徒と盛んに言われますが︑学校に活動を通じた実体験があ一 定 量 の 教 養 が 不 可 欠 で す︒

進む中で外国人ともビジネい大切ではないでしょうか︒

90

社会が複雑化して生内に招くだけではなく︑生徒
れ ば︑ 詰 め 込 み 学 習 と は 違﹁もっと勉強すれば良かっスをする機会が増え︑一般教（％）

大沼が学校の外に出て︑教師や保い︑﹁必要だからやる﹂と感た﹂というのは︑後から気づ高校生「高校卒業後も役に立つと思う教科・科目を３つ選んで下さい」（高１〜高３ 回答人数 =196）
社会人「高校時代にもっと勉強しておけばよかった教科・科目を３つ選んで下さい」（２５歳〜４９歳 回答人数 =206)

数学

英語

日本史

世界史

地理

政治・経済

現代社会

倫理

物理化学

地学

生物

高校の先生方が元気

護者以外の社会人と接する
じて︑粘り強さが生まれるの

大沼敏美

私 た ち も こ の 一 年 間︑機会がもっと必要だと感じくものですが︒

40

かもしれません︒

50ます︒にも数学の発想が求められ例えば︑最近は文系の社員属高校の生徒を招き︑仕事のており︑自主的に学ぶように

当社では某大学の付に外に出ていただきたい︒生

体験談を話したりする取り啓蒙しています︒

楠本

徒とは違った視点で社会を組みを続けています︒今後もその際は︑ぜひ教師も一緒見て︑それを生徒に語ってあ地 域 や 企 業 と 協 力 し︑げることが出来ますから︒
山河
そこで人々がどう生きているかを体感させてあげたい
自分の子どもの頃をものですね︒
杉本

振り返ると︑近所の人から叱2010 EX T R A ED I T I O N Vo l . 1

13国語0２０１０年４月
ベネッセ

教科に関するアンケート
図１

られる経験が多かった気がします︒そうした役割も学校学校・家庭・社会が役割分担するのではなく、つながる必要があるこれからの社会で求められる力であろう力︑そして今後の高山河換したら︑マニュアル人間が小島想でしょうか︒

社会で必要とされる校教育で特に大切にすべき減るかもしれません︒

したら社会でやり直せばい

渉し︑方向性を見いだす作業

しみ︑ひざを突き合わせて交は︑正解のない中でもがき苦

正 解 が あ り ま せ ん︒ 仕 事 で

杉本 人生や仕事には︑元々れば何とかなると︒

そ し て︑﹁しなやかさ﹂があの 大 切 さ を 強 調 し て い ま す︒

力とコミュニケーション力大沼

人しても合格は期待できま高い︒基礎力がないから︑浪学受験に失敗する可能性がともですが︑放っておけば大師もいます︒その意見はもっまでも自主性にこだわる教

強は勉強ではない﹂と︑あくる 中 で︑﹁やらされている勉徒の自主性が弱まりつつあ永遠のテーマといえます︒生性を育てるかは︑高校教育の寺島 いつ︑どのように自主家庭に経済力があれば︑塾にじ る と い う 危 惧 も あ り ま す︒

を見なければ︑教育格差が生大沼らあるようですね︒

うに指導して﹂という要望す

か に い ま す︒
﹁朝食をとるよて﹂という意識の保護者も確﹁預けるから何とかしま す︒

石黒

者も同じなのですか︒

する必要があります︒学校教協働によって多様性に対応企業では︑いろいろな人の値で選ぶ生徒が大半です︒

少ない︒高校も大学も︑偏差教育の選択肢があまりにも楠本 そうですね︒日本ではとではないでしょう︒

や保護者にとっても悪いこがたくさんあることは︑生徒いろいろあって良い︒選択肢校︑ 面 倒 見 の 良 い 高 校 な ど︑サポートも意義が増すのでられますし︑ベネッセによるの粘り強いサポートが求めい︒そういう時こそ︑一対一カリキュラムの中では難しと言えば︑高校の固定されたした時︑学び直しが出来るかない生徒が大学進学を希望で教科学習をあまりしていです︒例えば︑専門学校志望ンジが出来る環境も不可欠

生徒を育てるには︑再チャレ

寺島

日本では学校が面倒そのような自主的な

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いという前向きな発想を応援したい気持ちです︒

大沼 確かに﹁自分で選択して決められる﹂ということは︑﹁自分が必要とされている﹂という感覚と共に︑本人の連続です︒そこで必要とさせん︒しかも︑保護者の間で通える︒では︑塾に通えない育も選択肢を増やして多様はないでしょうか︒

そのような教育に転ことをお話しください︒

れる精神力の鍛錬も大切で﹁面倒見の悪い高校﹂という生徒の面倒は誰が見るのかな学びを提供する方が︑社会山河 実際︑学び直しの教材の幸せにつながる重要な要はないでしょうか︒

レッテルを張られかねませというと︑学校にならざるを的に有用な人材が育ち︑結果は好評です︒﹁やれば出来る﹂

生徒には学び続けるを見聞きすると︑深く感心すん︒﹁本当は自立させたいの得ない︒家庭に任せきりにす的に自主性も芽生えるのでではなく︑﹁やったら出来た﹂素だと思います︒

る 一 方 で︑﹁それほど甘やかに手を離せない﹂という状況るのは無理があるのです︒

はないでしょうか︒私たちとというコンセプトで︑分かるそういう側面はありさなくても⁝⁝﹂とも感じまが︑多くの高校が抱えるジレ

ただ︑すべての高校が同じしては自主的に学び︑高校で喜びを伝えたいという気持高校での手厚い支援す︒努力せず︑後になって失ンマとご理解ください︒

方針である必要はないと考失敗したら大学︑大学で失敗

楠本敗に気づくことも︑本人にと小島えます︒自主性を重んじる高高校に多くを求めるっては悪い経験ではないはのは︑生徒だけでなく︑保護寺島 求ずです︒これは少し厳しい発

教科の魅力、学問の面白さをもっと生徒に伝えたい仕事のやりがいを大きくする方法

やりたいことやるべきこと出来ること

員が心掛けるべきではない

目 標 に 向 け て 耐 え る︑でしょうか︒

山河

学び続ける︑人の話にしっかり 耳 を 傾 け る ⁝⁝︒ 先 生 方が︑こうした人間としての土台が出来てこそ︑教科学力が伸びるという考えで指導さ進研ゼミは教科書対応を重ちで開発しました︒これまで
楠本ょうか︒

セスではなく︑結果重視でしす︒学校でいえば︑やりたいなことを生徒に話していま大沼はなぜでしょうか︒

すぐに放り投げてしまうの来 る︒ そ れ が 勉 強 に な る と︑あるから何回でも腹筋が出ーになりたい﹂という目標がを強化させ︑生徒を学びに向う感想も持ちました︒今後も方向性が一致しているといれた︑社会で求められる力とました︒企業の皆さんが示されている様子が伝わってき視していましたが︑最近になせん︒成果ばかりを見るのでことは志望校などの目標︑や寺島かわせる仕組みづくりに取は い け な い と︑ 私 は 思 い まかなう﹂と︑軽々しく言って人は︑﹁やれば出来る﹂﹁夢はか も し れ ま せ ん ね︵ 笑 ︶︒大た ら 出 来 た︑ こ と も あ っ た ﹂大沼の三つを重視しています︵図るべきこと﹂﹁出来ること﹂﹁やりたいこと﹂﹁やる上で︑杉本します︒

石黒 そうですね︑英語が使られます︒

う︒苦しい勉強や忍耐も求めトレーニングが必要でしょ﹁出来ること﹂については︑私もこれと同じようり︑﹁子どもをその気にさせはなく︑協働作業がきちんとるべきことは勉強︑出来るこが求められるのだと思いまり組んでいければと考えます︒厳しい言い方ですが︑誰

２︶︒それぞれをバランス良えるようになりたいなら︑暗そんなことはありまる﹂ことが︑より大切ではな出来ているか︑指示の通りにと は 教 科 学 力︒
﹁医学部に入す︒生徒の実態に応じて︑本す︒本日はどうもありがとう

でもやれば出来るわけでは

く広げて︑三つの輪が交わる

唱︑音読など地道なドリルの教育現場と社会のつながりいかという視点で教材の見動いているか︑また︑前向きりたい﹂という目標だけ大き質は変えずに︑アプローチのない︒それよりもプロセス重部分を大きくしていくと︑仕蓄積は避けて通れません︒

山河健二

そこに教え方の工夫直しを進めています︒にチャレンジし︑やり抜いた

くても︑他の二つが不足して視の考え方を大事にすべき

事 や 生 活 が 楽 し く な り ま す︒

山河 部活動なら﹁レギュラ

社会生活を充実させではないでしょうか︒

これは︑学校生活に置き換え「やれば出来る」から「やったら出来た」﹁やっ厳 密 に 言 え ば︑かといったプロセスも重視ございました︒

三つの交わりを大きくすることで仕事が充実する仕方を変える︒それを教師全ても一緒だと思います︒

図２

いれば実現しません︒

楠本銀次郎

寺島 皆さんの企業は︑プロ2010 EX T R A ED I T I O N Vo l . 1

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いつでもやり直せるという前向きな発想を応援したい