（しょこう）

川内北キャンパスの講義棟が新たに生まれ変わりました！

◎世界に開かれた東北大学での人材育成
東北大学総長
井上 明久…２■退職教員から〇遺跡の魅力前文学研究科教授
今泉 隆雄…５〇手探り状態からの学問のスタート
前教育学研究科教授
小野寺淑行…７〇東北大学で学んだこと−若い学生諸君に向けて−
前情報科学研究科教授
西関夫…９〇待ち構えた知性
前生命科学研究科教授
山本 和生…11〇新入生の皆さんへ
前金属材料研究所教授

前川

禎通…13

■特別寄稿
〇東北大学と入学試験−現状を分析し将来を考える−
総長特命教授（教養教育院） 森田 康夫…15〇「学都仙台」の散策〜文学的記憶をたずねて
仙台市長
奥山恵美子…17〇全学教育通信（学生生活についてのご案内）…20

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全学教育広報 （曙光） 第29号

世界に開かれた東北大学での人材育成

東北大学総長井上明久

2010年は東北大学創立103年目となり、次の100年に向けて大きな飛躍を遂げるための礎を築くことを再認識する時期になってきたと感じています。本学は、これまでの100年間の歩みの中で培われてきた「研究第一」、「門戸開放」、「実学尊重」の理念の基で、新たな研究・教育を創造し、世界と地域に開かれ、人類社会の発展に貢献することを目指してきました。また、2006年の私の総長就任に伴い、今後の東北大学の目標として、真の世界リーディング・ユ二バーシティ（WLU）となること、そして WLU であり続けることを掲げ、様々な取り組みを行ってきています。21世紀のグローバルな知
識基盤社会を迎えて、本目標を成就するためにも、世界で活躍できる高い人間力を備えた若手人材を育成することが求められています。
このような若手人材の育成にとって最も重要であることは、高度で幅広い教養と、一般基礎学力および専門学力を兼ね備え、国際的に活躍できる学生を育成することであると考えています。このために東北大学は、若者の旺盛な知的好奇心を基盤とした高い夢と志を育むために有効と考えられる様々な教育プログラムを整え、向学心を触発する機会の提供に取り組んでいます。特に、学部１年次、２年次の学生を対象とした全学教育の重要性を強く感じています。それは新たな学問を創り上げる原動力として自分の専門以外の学問を教養として備え持ち、社会における自分の学問の位置付けを明確に捉えることが重要であり、その教養こそが専門に深く入り込む前の段階で基盤を形成しておく上で必要不可欠だからです。
本学の具体的な取り組みとして、学部１、２年次においては、まず学問への興味を引き出すために、（１）教養教育院を設置し、そこに国際的に優れた研究をされてきた教授を総長特命教授（教養教育）に任命して、従来とは異なった視点に基づいた全学教育の重要性や面白さを実感するための授業を実施しています。また、（２）教養教育を専任とする教養教育特任教員制度を導入し、教養教育に対する一貫性を高めると共に、新たに新入生諸君に対して先輩の立場から勉学や学生生活の相談ができる
スチューデントアドバイザー（SA）制度を特任教員の指導の下で2010年度から実現することにしています。さらに、国際性を身につけるために、（３）柔軟な頭脳を持つ１、２年次の若い時にこそ、
国際活動の基盤である英語力の向上がなし得るものと考え、英語の授業コマ数を倍増するとともに、自らの実力を判断するために、学生全員に TOEFL 検定試験を行うようにしました。さらに（４）TOEFL 検定試験結果が一定のレベルに達した学生に対して外国の著名な大学において学ぶことがで全学教育広報 （曙光） 第29号

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きるスタディーアブロードや海外インターンシッププログラムを実施し、出来る限り早期に様々な異文化に触れる機会を提供しています。
ところで、本学では新たな科学研究領域の創造を目指して2006年度より異分野に跨る複眼的視野を持った高度若手人材を育成するため、（５）大学院教育の支援組織である国際高等研究教育院と、研究者育成組織である国際高等融合領域研究所からなる国際高等研究教育機構を立ち上げました。
また、
本機構では複数の博士学位を取得できるための様々な支援も行っています。これは、最近本学がフランスのリヨン大学や中国の清華大学などとの間で行っているダブルデグリィー取得システムを含め、将来国際的に活躍できる幅広い視野をもった研究者、高度専門職業人の養成を行うものです。このプ
ログラムにおいても、複眼的視野を持って高度に活躍できる人材の大学院での育成には、前述したとおり、学部１年次、２年次の全学教育において高度で幅広い教養教育を学ぶことと密接に関係していると思っています。教養教育をさらに充実させることと修士・博士一貫の大学院支援体制である国際高等研究教育院での新しい視点での人材育成は正しく両輪関係にあり、高度に充実した教養教育が行われて始めて国際高等研究教育院の目標も達成されるものと思っています。
本学の全学教育、学部教育、大学院教育によって高度で幅広い教養と深い専門知識を身につけた学生が世界に羽ばたくためには、
世界の俊秀な大学との交流なくしてはなし得ないものと考えています。
そのために本学では、（６）より高度な研究と教育を推進する場として、極めて高いレベルにある世界の大学間のコンソーシアム機構である環太平洋研究大学協会（APRU）や東アジア研究大学協会（AEARU）に加盟し、それらとの連携活動を通じて教育・研究の国際的展開をしています。また、
世界の大学と共に伸びていくために、（７）優秀な留学生に東北大学への興味関心を引き付け、また教職員や学生に世界の中の東北大学としての意識を高める機会を提供する「東北大学 Day」を国外の主要大学で実施すると共に、これらの活動を活発化するため事務組織を強化し、事務職員の専門能力の向上を図っています。
折しも本学は、教育力、研究力、そして国際的活動力が認められ、大学の国際化を目指した文部科
学省の国際化拠点推進事業であるグローバル30プログラムに採択されました。これを実践する一環として（８）英語による全学教育を実施すると共に、優れた外国人留学生の積極的受け入れによる留学生との交流をさらに促進することになりました。このような異文化が交流するまさにグローバルな雰
囲気が漂うキャンパス環境として、（９）川内北キャンパスを世界の若者が魅力を感じるような環境整備を進め、明るい講義棟への改修、学食と武道場のある Bee ARENA Cafe や温もりを感じながら日溜まりのなかで食事ができるキッチンテラス Couler を新設しました。これらは学生諸君から高い評価を得ています。ただ、我々は独りよがりで教育、研究活動を行っていてはなりません。本学で行っている活動に対して世界的視点での客観的評価を受けるために、（10）国内の外部評価を受けると共に、アジアでは初となる欧州大学協会（EUA）による大学評価を実施し、その評価に基づいた改善を行うところです。
ここに紹介した様々な取り組みはいずれも最近の１、２年に開始されたものです。これらの取り組みが有効であるか否かの結論を得るには年月を要しますが、全学教育の関係者はもとより学内外の多くの方々と討論を重ねた末、学生にとって有益であると結論された施策をまず実行して問題点が見つ4

全学教育広報 （曙光） 第29号

かれば柔軟且つ迅速に改善を行っていくことにしています。この取り組みを継続していくためには、学生や留学生の奨学支援制度や寮の拡充、海外事務所の継続発展、外国での様々なイベントの実施などを行っていかなくてはなりません。そのためには東北大学基金をはじめとする本学の財務基盤を強化することが一つの鍵となります。厳しい財務環境においても若手人材育成のための安定した財源を確保することが「知の経営体」を預かる責任者としての責務と捉えています。
もちろん、これからも大学が国際化支援や質の向上を目指した様々な教育プログラムを準備し、異文化が触れ合う環境や機会を提供していきますが、なによりも最も重要なことは学生諸君が自分自身で異文化に興味を持ち、これに触発されて国際的に活躍することを意識した向学心や志を持つことであると思っています。この点を浸透させ根付かせるために、井上プランでも述べましたが、学生諸君に「挑戦力」、「創造力」、「革新力」のマインドの重要性を改めて指摘しておきたいと思います。本学学生がこのようなマインドや志を持ち続けることこそ、現在取り組んでいる様々な教育プログラムが学生諸君の人間力の向上に資するものとなることを確信しています。
今後あらゆる可能性を探り、国際的に高度に活躍できる若手人材を輩出し続けることが、本学が世界リーディング・ユニバーシティとして世界の学生や研究者の憧れとなるための重要策の一つであると位置付け、滞ることのないように努めていきたいと思っています。学生諸君も我々と共に東北大学を創り育てていくことを切望します。

全学教育広報 （曙光） 第29号

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退職教員から

遺跡の魅力

前文学研究科教授

今

泉

隆

雄

私の専門は考古学ではなく日本古代史である

常に立派なものであり、すべての柱は足元を固が、古代史研究では文献史料と共に考古学の成めるために基壇内に埋設された礎石の上に建て果も重要であるので、これまでいろいろな形でられていた。建物の中央部には漆塗り木箱を上遺跡とつきあってきた。遺跡とのつきあいは、に置いた平らに加工した石がすえられ、基壇の大学１年の時に初めて発掘調査に参加してから中にはその石を中心に木製・銅製の管が埋設さだからもう45年にもなる。若いときには発掘調れていた。毎日毎日がこれまでに経験したこと

査の仕事に従事していたし、大学に勤務してかのないものの発見であり、何かとてつもない遺らは現地説明会などで調査現場を見学し、また跡を掘っていると実感したが、それが何なのか関心に従って国内外の遺跡を踏査してきた。そわからないまま、快晴の９月に始まった調査は、の中で遺跡のおもしろさに気づき、その魅力に

もう11月、12月で朝夕の寒さも厳しくなり、疲

ひかれてきた。夢中になって発掘調査した遺跡労が蓄積し始めていた。そんな時現場班の先輩もあるし、心奪われるような感動を受けた遺跡のＫさんがひらめいて、この遺跡が『日本書紀』に出会ったこともある。ここでは２つの遺跡のに見える漏刻台の遺跡であることを看破したの話を書きたい。

であった。

私は東北大学にくる前、奈良国立文化財研究

漏刻とは水時計で、『日本書紀』斉明天皇６

所で11年間にわたって、飛鳥京、藤原京、平城年（660年）条に、中大兄皇太子（のちの天智京などの古代都城遺跡の発掘調査に従事した。

天皇）が漏刻を作って民に時間を報知したとわ発掘調査というのは地味な仕事で、掘れば毎回ずか12文字で記されている。単にひらめきだけ大発見があるというわけではないのであるが、で決まるものではなく、その後の遺跡と史料の

私の短い発掘調査の経験の中でも、最も驚き興検討の結果、この遺跡が『日本書紀』に記す

なかのおおえみずおち奮したのが、日本最初の時計台である水落遺跡

660年に作られた日本最初の漏刻を設置した漏の発掘であった。

刻台の遺跡であることが明らかになった。このこの遺跡は奈良県明日香村、７世紀の都であ遺跡で最も驚いたのは、何といっても『日本書る飛鳥京の中央部にある。私たちは1981年９月

紀』に12文字で記されたものが眼前に遺跡としから調査に取りかかったが、調査が進むに従って出現したことである。この遺跡が660年の漏て、古代の遺跡としては今まで経験したことの刻台であることが明らかになったことは、時間なかった遺構が次々と明らかになってきた。後というものを歴史学的に考える上で大きな意味

ろうこくだいに漏刻台であることが明らかになる建物が遺跡を持ち、この遺跡の調査をきっかけにして、私の中心であるが、この建物は基壇の上に建つ、は日本史上における時刻制の成立やその意義を平面が正方形（１辺11ｍ）の建物で、その基壇考えることになった。

は表面に大きな自然石を貼り付けて外装した非踏査した遺跡のなかで最も魅力的だったの

全学教育広報 （曙光） 第29号

6は、
ペルーのインカ帝国のマチュピチュ遺跡と、には陪葬墓、門の外には亀型台石に立つ契丹文

きったん

中国の内蒙古自治区にある契丹国の初代皇帝の字の石碑がそれぞれ発見されているが、耶律阿そ りょう墓である祖 陵 の２つである。前者は世界遺産

保機の墓室はまだ発見されていず、同行した中

ファンの中で人気のある著名な遺跡であるか

国の考古学者が推定地を教えてくれた。
日本の文化財行政では、重要な遺跡は保護をら、後者について語ることにしよう。
りょう

契丹国は遼ともいい、10世紀初めから12世紀図るために史跡に指定し、買収して公有地化し、初めまで、モンゴリアから中国東北部・華北まさらに活用するために史跡公園などに整備するでを版図とした遊牧民族の大帝国である。祖陵ことが行われている。私も各地の史跡の整備活や りつ あぽはこの帝国を建国した初代皇帝である耶律阿保

用委員会などの委員を勤めているが、そこで問き機の墓で、927年に造営された。

題になるのはせっかく公費をかけて史跡を整備

１昨年10月、７人の調査団で10日間をかけてしてもあまり人が来てくれないことである。ど契丹国の都城や陵墓の諸遺跡を踏査した。祖陵

この史跡整備も大体同じようなもので、建物跡は北京の東北方約500 km、行政区分でいえばを基壇や柱の復原などで表示したり、ある場合

せきほう

内蒙古自治区赤峰市巴林左旗石房子の近辺に所は費用がかかるが建物そのものを復原したりし在する。北京からマイクロバスに乗って12時間ている。これらの整備は、発掘調査で明らかにの行程。この地域は畑作地帯の北京付近に比べなったことを伝えること、すなわち遺跡の説明て、乾燥していてトウモロコシやヒマワリの畑が中心になっている。それらは当然必要なこと作を行うとともに原野が広がっていて牛、羊、であるが、市民を引きつける魅力に欠けている

山羊の放牧も営む農牧混淆地帯である。

のであろう。日本には多くの潜在的な文化財、

だいこうあんれい

遺跡は大興安嶺山脈の南端東麓の山が重なり遺跡の愛好者が存在するが、彼らを引きつける合う谷の中にある。南に開口する袋状の谷全体にはどうしたらよいのだろうか。遺跡に感動しが、祖陵の陵園で、谷の周囲は岩の絶壁で囲ま魅力に引きつけられてきた体験からいうと、遺れ、その稜線の全周は約10 km で、稜線上には跡はそれぞれが独自の魅力をもっているから、石牆が築かれ、南の開口部の両側に塔状の巨岩

その魅力を引き出せるような整備をすることがが立ち、そこに門が設けられていた。門を入る必要であり、画一的な整備は何の魅力ももたらと南北方向の谷があり、両側の絶壁から複数のさない。大事なのはその遺跡独自の魅力が何な尾根が延びている。絶壁に囲まれた非常に閉鎖のかを見抜くことであろう。

的な袋状の谷の地形を利用して、陵園を造って遺跡は皆さんの身近にもある。川内キャンパ

いるのである。谷の底に立って周囲の高い岩壁

ス南地区は仙台城二の丸跡、植物園は御裏林跡を見上げたとき、閉じ込められているような閉であり、本丸、三の丸はすぐ近くである。注意

鎖感を覚え、寂寥、厳しさ、そして原初的なも深く地形を見て歩くと仙台城跡が浮かび上がっのを感じ、全体から押し寄せる荘厳なものに圧てくる。遺跡の魅力を求めて、遺跡を歩き廻っ倒されて深い感動を覚えた。ユーラシアのモンてみてはいかがだろうか。

ゴルなどの遊牧民族は、自らの始祖は断崖に囲まれた閉塞的空間から飛び出してきたという始祖伝承をもち、この祖陵はそのような伝承に基づいて造られたと説かれているが、そのような原初性を感じさせる圧倒的な存在感がある。
実は遺跡の内容はまだよくわかっていない。
ちょうど行ったとき、発掘調査で谷の中央部に礎石建物を検出していた。西からの尾根の１つ

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手探り状態からの学問のスタート

前教育学研究科教授

小野寺

淑

行

手探り（の）状態 という表現があります。

接とりあげられたことがらをそのまま受容する

新しいことを始めてみたものの、確かな見通し

ことのみによって達成されるものではないからや方法がないまま、とりあえず何かをしているです。これまでなじみの薄かった学問分野の文という、前途多難そうにみえる状態をさすので献を読み進めていると、なぜこの２文がしょう。この一方で、手探り状態から始まったゆえそれで接続されているのか、なぜ、この事例も少なくないようでがこの仮説に対する反証になるといえるのかなす。学問を志す大学生の場合も、スタートした

ど、内容の繋がりがすっきりとはみえてこず、ての時期には、多かれ少なかれ手探りの状態に不全感を覚えることがあると思います。

サクセス・ストーリー陥ることになるでしょう。ここでは、手探り状

このような不全感が生じる事情の一つに、つ態からの学問のスタート、そこからみえてくる

ぎのことがあります。すなわち、その分野で用成功への入り口、といったことについて考えていられる複数の術語間の関係、ある術語の使用みたいと思います。

（不使用）それ自体が依拠している理論的立場

分野にもよりますが、私が専攻する学習心理などについて、その分野の専門家や学習が一定

学など、高校での教科・科目の中にそれとぴっ程度進んだ学生にとっては当然の前提となってたり対応するものがない分野の学問を志す学生いるものがあり、文献はそれらを踏まえて書かにとって、まずはその分野で受け入れられていれているのに、その文献中では、あえてそれにる主要な理論の概要、術語、方法論、研究成果

触れてはいない、ということが少なくないのでなどに関してのそれなりに専門的な知識を、あす。ここで重要なことは、その不全感に目をつる程度幅広く獲得することが第一段階の目標とむるのではなく、逆に、何が自分にこの不全感なるでしょう。この目標の下に、学生は、教科をもたらしているのかを見据えようとする能動書や概論書、論文等を読み、また授業を受けて的な姿勢です。そこでは、たとえば、その文献

その分野の基本的な知識を得ることに努めます。

で特例の術語が出てくる複数の文脈を対比させ

教科書や大学での授業（特に概論的内容の講義）てみたり、著者はこういうことを前提としていも、そのような知識獲得の手助けとなるよう配るので、この例を持ち出しているのではないか、

慮されたものになっていることと思います。

といった仮説をたてて読み返したりする能動的

それでは、専門分野の本を読み、あるいは講な読みが必要となるでしょう。
場合によっては、

義を聴く学習を積み重ねていけば、第一段階の同じ著者の別の文献を探したり、自分の仮説に

目標は早晩達成できる、と期待してよいのでし

ついての他者の意見を聞いてみることも必要にょうか。その答えは、学生の取り組み方しだい

なるかもしれません。これらの作業は、暗がりで異なります。というのも、専門的知識の獲得の中で、それが自分にとっての探しものかどうは、文献に明瞭に書かれていること、授業で直かさえもわからないものの姿を手探りでとらえ全学教育広報 （曙光） 第29号

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ようとすることに似ています。しかし、それは的な動きが起こるように指を動かしたり、手首やぜひとも遂行されるべきなのです。

指の関節を曲げたりして形状を確かめている様子

での能動的な探索を通がみられました。彼らはこの条件下で、95％の正じてえられた非明示的情報も加えられることに確さでクッキーカッターの形状を同定できたのでより、その分野における一定範囲の個々の知識した。視覚からの情報が遮断されており，手触り

内容が繋がり、一貫性のある統一体としての専で対象の形状を同定しなければならないとき，そ門的知識の獲得がもたらされるのです。この段の対象が他者により掌に押し当てられる passive階にまでいたれば、まだ定かではないこと、未touch よりも、自分で対象を手探りする active

知のことに関して自分が探求すべきテーマを見touch の方が、その対象についてよりよく知るこ

つけるという、学問を志す者にとっての第二段とができた、というわけです。

このような

手探り

手探り

階の目標がみえてくるでしょう。この目標へと

この心理学実験の結果は、学問への道を歩み始向かう能動性を自分自身の中に感じとれるならめたばかりの大学生にとって、どこか教訓的に響ば、とりあえず、学問研究への入り口を見つけきます。そこでのることに成功した、といえるでしょう。

のは、自分が抱いた不全感のもとを見出し、それ

active touchに対応するもところで、「手探り」という語の字義どおを根本から解消しようとする能動的な探求（読みりの意味は、 手先の感じで物を探ること （小を含む）の姿勢だということになるでしょうか。

学館国語大辞典）です。この意味での手探りにちなみに、J.J.ギブソンは、それ以前の心理学関連する面白い心理学実験があります。J.J.ギ

者たちが、だれ一人そうであると明言してはいな

ブソンという心理学者が1962年に発表した論文

いが当然のように前提にしていた考え、すなわち、（注）の中で報告しているものです。その実験で触覚による形の知覚は皮膚にあたえられた刺激のは、頂点の数や角度、辺の長さが相互に異なっ総和から（のみ）得られる、という考えに疑問をている、下図のような、クッキーカッターが６もち、知覚する側の人間の能動的な動きと、それ個使われました（図は、実際に使われたもののにより作りだされる対象の相対的動きについての

形状そのものではない）。一連の実験の中で、感覚の重要性を明らかにする、上で紹介した画期

それらに手で触れただけで（目でみることなし的な実験を行ったのでした。

に）、それぞれの形状をどれぐらい正確に同定

この逸話を聞くと、文献を読んで学習する際に、できるのかが、次の２条件間で比較されました。

明示されていない暗黙の前提までも読み解こうとする、探索への能動的な姿勢の重要性があらためて感じられるのではないでしょうか。

図

形状が異なる種々のクッキーカッター（注）James J. Gibson

passive touch （受動的触知）の実験条件では、被験者の上に向け静止させられた状態の掌にカッターがふつうの圧力で押し当てられました。
この条件下では、被験者達が正しくカッターの形を同定できた割合は29％に止まりました。これに対して、被験者が自由に手を動かすことが許された

active touch （能動的触知）の条件下では、被験者が自分の掌の皮膚とカッターとの間で相対

Observation on active

touch. Psychological Review, 1962, vol.69（6）,477-491.

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9東北大学で学んだこと−若い学生諸君に向けて−

前情報科学研究科教授

定年退職を３月に控え、「曙光」に寄稿を乞

西

関

夫

って、 計算する手順をどううまく作るかとわれて、改めて自分の来し方を振り返り、これいう分野や、点や辺からなるグラフを扱うグラからの若い学生諸君の未来に期待しながら、こフ理論と呼ばれる離散数学の分野や、「暗号」の駄文をしたためます。

の分野の研究をしてきて、平成22年３月に定年退職します。

私は福島県立須賀川高校という田舎の高校を

これまでの東北大学での40数年の研究生活を卒業して、昭和40年（1965年）に東北大学工学

通じて多くの人との出会いがありましたし、大部に入学しました。入学試験の成績はわかりま

学の先生になるという大学入学時の誓いも実現

せんが、おそらくはビリに近かったでしょう。

でき、自分なりに満足のいく研究生活であった

入学手続きをして河原町の下宿に帰る途中、４と思います。その間にいろいろなことを経験し月上旬で冷たい風が吹いている中を、広瀬川に学んでまいりました。そのなかで若い学生の皆架かるを渡っていたときのことでさんが今後より良い人生を歩んでいかれるためすが、これはもう明確に記憶しているのですが、に役に立つのではないかと考えることを書きま「大学を卒業したら会社に勤めて技術者になっ

す。

仲の瀬橋

て金儲けをするようなことはしないで、大学院小学校から大学院までの間にいろいろな恩師に進もう。大学院を修了したら、大学の先生にに巡り合いました。学部４年生の卒論の指導はなって、大学生を教えたり、人類の役に立つ科

当時博士課程３年生の千葉信行さんがしてくれ

学技術の研究をしよう」と、これは本当に心にました。４年生の１年間だけですが、千葉さん

誓いました。何の根拠もなかったし、自分にそからは本当にいろいろなことを学びました。変んな能力があるとも思っていませんでした。で分法、フーリエ解析、FFT、FORTRAN など

も、片田舎の高校から東北大に入るくらいの努の研究手法ばかりでなく、問題を発見し解決す力をすれば、仙台や東京などの都会の進学校出るという研究のし方から論文の書き方まで手取

身で、パンツの紐が伸びきったような学生相手り足取り伝授してくれました。あとは、４年生

なら、何とかなるだろうというの時に学んだこのアプローチをいろいろなテー

カラ

自信み

たいなものがありました。

マに適用することになります。大学および大学

東北大学の工学部で４年間、大学院で５年間

院では齊藤伸自先生にご指導いただきました

学んだ後、助手、助教授になり、１年間のアメし、アメリカでは R.J. Duffin 先生にお世話にリカ留学を経て、22年前に教授になり、計算機なりました。皆さん立派な先生方ですが、共通

ソフトウェアの基になる「アルゴリズム」といしていることは、対価を求めない、教えること

全学教育広報 （曙光） 第29号

10を喜びとしている方々ばかりでした。人生を永ような目標を探して、皆に平等にある24時間をく生きていると、恩師ばかりでなく、両親、兄有効に利用して、その目標を実現させてくださ

弟、同級生、近所の人々、同僚、上司等々、いい。テレビゲームもしたい、クラブ活動も、ア

ろいろな人々に巡り合いますが、悪人は殆どおルバイトも、デートもと、したいことは山ほどりません。こういう周りの人々に助けられて、あるでしょうけど、それらを全部したら24時間

自分は生かされ、存在するということを感じまはすぐ無くなってしまって目標は実現できなくす。このように人とのめぐり合いが人生に大きなります。一極に集中しましょう。

な影響を与えます。

誰でも同じことを10年間頑張れば一流になりさて、世の中は不公平、不平等、格差だらけます。学者だって同じ分野のことを10年継続しだと思いませんか？金持ちもいれば貧乏な人もて研究すれば、その分野では世界で一流の学者います。しかし、金持ちにも貧乏な人にも、知になります。
会社に入って営業に回ったら、セー

能指数の高い人にも低い人にも、一つだけ全員

ルスを極めればよいのです。
「継続は力」です。

に平等なものがあるのです。何だと思います

東北大学には本多光太郎先生の KS 鋼、八木

か？それは

時間

です。時間だけは誰にでも秀次先生と宇田新太郎先生の八木・宇田アンテ

平等に24時間あります。問題はこの平等に与えナなど数多くの輝かしい実績があります。これられている24時間をどう有効に利用するかだけ

らの発明・発見もお一人の力でできたものではです。

なく、東北大学という環境の下での人とのめぐ

平成19年の夏の高校野球を記憶しています

り合いや切磋琢磨、継続した努力により実現でか？驚いたことに、参加4081校の頂点に立ったきたものです。このような栄えある伝統の大学のは、野球の世界ではまったく無名の公立高校で学べることを是非誇りに思い、平等にある24「佐賀北高」でした。高校野球といえば、「特時間を有効に利用して、目標に向かって10年は待生」制度が問題になっております。高校野球

頑張ってください。若い皆さんがこれからの主の選手を取り巻く環境は、一般の社会と同じよ役です。皆さんに期待しています。

うに一様ではありません。かなり極端な「格差」が存在します。専用球場や寮を持つような高校もあれば、「佐賀北」のように、狭いグランドをサッカー部と共用し、用具を買うのもままな
らないところもあります。しかも、練習は放課
後の７時までと時間が制限されていました。しかし、彼らは格差を嘆くよりも、与えられた環境の中で真摯に野球に取り組み、その差を埋める努力をしたのでしょう。「勝利の女神」は、前向きに努力したものにこそ微笑むものです。
人生では、何度か頑張らないといけない時があります。大学生の皆さんはその１回目にあると言ってよいでしょう。別に勉学にだけガンバレと言っているわけではありません。人生いろ
いろな目標があります。自分の特徴を活かせる

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待ち構えた知性

前生命科学研究科教授

山

本

和

生

ペルシャの寓話に登場するセレンディップの国

さて、聡明な皆さんはすでにわかったことと王は、３人の利発な王子を更にたくましくする

思いますが、この寓話を基に serendipity とい

ために、期限も目的も定めずに旅に出すことにう単語が生まれたと言うことです。「偶然からしました。旅の途中で出会ったラクダ引きは、ものをうまく発見する能力」というような意味

１頭のラクダを見失ったと３人に告げました。

が辞書には書かれています。

王子たちは、そのラクダを知っているかのよう2001年９月11日に東北大学理学部開講90周年に話し始めました。

の記念講演会が仙台ホテルで開かれました。ゲ「お前のラクダは片目が見えないだろ？」ストスピーカーとして招かれていたのは、筑波「それに歯が一本抜けているね？」

大学の白川英樹名誉教授です。白川さんは電気「それから足が不自由だとおもうよ」

を通すプラスチック（ポリアセチレン）の発見

彼らはその迷子ラクダを目撃したわけではなとその研究（for the discovery and develop-

く、ラクダの足跡を見てそれを基に推理した訳

ment of conductive polymers）で、前年にノーです。この話を伝え聞いた時の皇帝は、３人をベル化学賞を受賞された方です。受賞に関わる呼び寄せなぜあれほど正確にラクダの風体を言研究は、留学生の失敗が元となってポリアセチ

い当てたのかを聞きました。

レンを得ることができ、その詳細を研究するこ「道の両脇に草が生えているが、左側だけ食べとがノーベル賞につながったことを、穏やかなられていました。だから、右目は見えないのだ

人柄ただよう中で講演されました。私は、このと判断したのです」

講演会で serendipity という言葉を初めて知っ「ところどころに噛み砕いた草の塊が落ちていたのです。

ました。欠けた歯の隙間から落ちたのだと思っ

私が大学院を卒業した後助手となった1980頃たのです」

は、遺伝子組み換え研究が急速に広まった時期「片足を引きずった跡が道についていましたかです。クローニングの手ほどきを知人の研究者

ら、ラクダは足が悪いとわかります」

から受けた後、練習をかねて紫外線でできる

皇帝は王子たちの機知に驚き、自分のそばに置DNA 損傷を治す酵素遺伝子のクローニングを

いていろいろな難問を次々と解決させました。

計画しました。手軽にできそうに思えたからで

やがて、王子たちは惜しまれながらペルシャをす。２週間ほどの取り組みで、大腸菌から遺伝後にし、セレンディップへ帰って行きました。

子をクローニングすることに成功しました。

長男はセレンディップ国の、二男、三男も近隣

せっかく成功したのですから、もう少し酵素

諸国の王となり幸せに暮らしたと言うことでについて研究することにしました。遺伝学の教す。

科書にはこの酵素について「青色光のエネル

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全学教育広報 （曙光） 第29号

ギーを利用して、紫外線でできる DNA 損傷を達したのはまさに偶然そのものです。白川教授

治す酵素である」と記載されています。青色光の講演を聴きながら、serendipity の範疇にはがない場合には機能しない酵素です。クローニいるのだと実感しました。

ングした遺伝子と各種大腸菌とを用いて調べた

知り合いの研究者を中心に聞いたところ、偶

ところ、青色光に反応をする酵素の性質を再現

然何かをみつけ出したという研究がかなり多いすることができたのですが、ある特殊な大腸菌と言うことも気がつきました。青カビの混入にを用いたときだけ、青色光が無くても機能する

よるフレミングのペニシリンの発見のように、ような反応が得られました。特殊な大腸菌は、

小学生向けの科学雑誌に載るような逸話はよく

本来この酵素の実験には適してないのですが、ご存じの通りです。Wikipedia を見ると、枚挙

もともと練習の実験ですからとりあえず手元ににいとまがない事例が書かれています。

あるのを使ってやったものでした。従って、教さて次は皆さんの順番です。ノーベル賞につ科書の記載とは違う結果は、適切でない実験計

ながるのか、あるいはただの笑い話に終わって画による間違いであると考えました。
とはいえ、しまうのか、はたまたただ見過ごすだけか。白繰り返し実験でも、私の当初の結果の方が正し

川教授は、次のパスツールの言葉を引用して講く、教科書が間違えているのではないかという演を終えました。「チャンスは待ち構えた知性

疑義が生まれました。

の持ち主だけに好意を示す」

そこで、光が無くても機能するかどうかを意識して調べたところ、この酵素は青色光が無くても働くことが明らかになりました。詳しく説明すると、青色光があると確かにそのエネル
ギーを利用して DNA 上の損傷を修復します。
青色光がないときは、別の酵素と結合しその機能をより強くすることで DNA 上の損傷を治します。さらに、私を含めた多くの人たちの研究
から、人の概日リズムを構成する遺伝子や、植物の発芽・開花に関わる遺伝子と同じ祖先を持つことなども明らかになりました。朝早起きして太陽に15−30分浴びると、人の概日リズムタ
ンパク質は曙光に含まれる青色光によって活性型に変化し、一日のリズムのスイッチを入れる機能が現れます。朝リズムのスイッチが入ると言うことは、昼間は十分に覚醒して勉学に励み、夜になると十分な睡眠をとることにつながります。
遊びの実験をしたこと、その故にちゃんとした材料ではなくて手元にある適当な大腸菌を用いたこと、その結果偶然にも通説とは異なる現象を観察したことを考えると、私がある結論に

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新入生の皆さんへ

前金属材料研究所教授

前

川

禎

通

東北大学にご入学おめでとうございます。初

その状況は続き、途方に暮れていた時に、東北めて生まれ故郷を離れて仙台に来られた方も多大学金属材料研究所（金研）に国内留学する機

いと思います。「学都」仙台で楽しい思い出を会を得ました。初めて仙台の地を踏んだのは作ってほしいと思います。

1969年です。まだ東北新幹線はなく、上野から

私は40年余り前に初めて仙台の地を踏み、こ特急で４時間余りかかりました。当時は東北大の３月に定年退職で仙台を離れます。皆さんと学でも大学紛争で騒然としていましたが、金研はすれ違いです。そこで、私の研究者としてのに一歩入ると、そこは別世界で研究が全てとい40年をお話しし、これからスタートされる皆さった雰囲気でした。数ヶ月間仙台に滞在して大んへのはなむけとしたいと思います。

阪に戻ってみると、研究室のある建物はバリケードで封鎖されており、とても研究どころで

私は物質・材料を理論物理学の立場から研究はない、と感じて仙台に戻りました。

してきました。この分野を物性理論と呼びます。
しかし、大学に入学した時からこのような研究を目指した訳ではありません。

金研には様々な物質・材料の研究室があり、すぐに多くの方と知り合いになりました。夕食

中学、高校での生活の中心は機械体操でした。

後は、いくつかの研究室の人達と実験装置の間

大阪大学理学部に入学しましたが、初めは理学に椅子を並べて夜遅くまで輪講をしたり議論を部よりも体操部所属と言った方がよいくらい体したりしました。また、同時に実験の手ほどき

操に打ち込みました。しかし、大学で習う勉強も受けました。大学紛争の為に、大学、大学院が高校の時とは全く違うことに気付き、だんだ

では十分な講義を受けることが出来なかった私ん体操からそちらにシフトして行きました。特にとって、このような体験はその後の私の血とに私が面白いと思ったのは、数学の道具と思っなり肉となりました。

ていた微分や積分で自然現象を表すことが出来ることです。原子や分子の性質が微分方程式を

1975年に東北大学から物理学の理学博士号を解く事により理解できることを知ったときは非受け、アメリカのニューヨークにある IBM ワ

常に興奮しました。

トソン研究所の研究員に採用されました。当時は、日本とアメリカの差は色んな意味で大きかしかし、私が大学生の頃は、全国的に大学紛ったのですが、特に驚いたのは研究者の研究態

争の嵐が吹き荒れ、講義が中止になったり教室度でした。自分の専門に閉じこもらず、どんどが封鎖になったりして、自分で勉強するしかな

ん研究を広げていくバイタリティには強いショ

い、といった状況でした。大学院に進学してもックを受けたといってもよいと思います。実験14

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も理論も関係なく、また、理学も工学も関係なす。スポーツも研究も同じです。新しい技に挑く、面白い、重要だと思えば誰とでも議論し共戦し、繰り返し集中して練習し、あきらめない

同研究をしていくエネルギーはそれまでに経験事が大切です。

したことのないものでした。
皆さん、「学都」仙台で人生の方向を見付け、東北大学の研究のモットーは「実学」です。

それに向かって突き進んで下さい。

「実学」とは、基礎研究を行いながらも、常Never give up!

にその先にあるべき人間社会との係りを見失わない、ということです。それは役に立つ応用であっても良いし、人々に夢を与えるものである
かもしれません。
決して大それたことではなく、常に視点を変えて自分の研究を見る、ということです。私がアメリカで学んだことは、まさし
く「実学」の精神であったと思います。
最後に、研究者と学者の違いについてお話します。広く知識を得るのが学者ですが、研究者は知識を広めるのではなく、これぞという問いに対して徹底的に掘り下げていく必要があります。その深さこそが研究を決めるものです。最近は、情報が氾濫しています。これは学問の世界でも同じです。しかし、その知識と情報を学
ぶだけでは研究者ではありません。ターゲットとした事を徹底的に掘り下げて深く考えることが大切です。
私達は難しい事、困難な事はどうしても敬遠しがちです。少し考えてわからないことは、自分には出来ない、という発想を持ってしまいます。しかし、やってみなければ結果はわかりません。うまくいかないかもしれない、と考えるのではなく、ひょっとして成功するかも、という楽観的な面が研究者には必要です。今まで誰も知らなかったことを解くのが研究ですから、
上手くいかないのが普通です。上手くいく確率
はほんのわずかかも知れませんが、そのわずかの隙間から解答を見付け出していく意志の強さ
がブレークスルーを導き出してくれるもので

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東北大学と入学試験−現状を分析し将来を考える−

総長特命教授（教養教育院）

私は昨年の春に定年退職し、教養教育院で再

森

田

康

夫

とにつながっている。

雇用され、１，２年生の学生を教えている。私東北大学を始め幾つかの国立大学での調査には数学の研究者であるが、20年前に東北大学理

よると、大学受験時の成績と大学入学後の成績学部の教授となったときから入学試験の実務をの間には統計的な相関性が見当たらない。これ継続して担当し、15年前くらいからは入学試験

については色々な意見があるが、私は、同じ大と数学教育の研究も行ってきた。そこで、この学の中で考える限り、入学時の成績より入学後機会に私が東北大学の入学試験と学生についての学習意欲の方が大学入学後の成績への影響が考えていることを記し、皆様の参考としたい。

強いことが主な原因であると考えている。東北大学に入学してくる人の多くが、優れた才能を

１．東北大学は日本で３番目に設置された格式持っているが、大学入学時には持っている才能の高い国立大学であるが、首都圏や関西圏のよの一部しか開花させておらず、その結果、真面

うな人口密集地帯にはないため、
受験界では
「難

目で勉学意欲が強い性格とも合わせ、東北大学

関校」ではあるが「超難関校」であるとは見なに入学後に力を伸ばす結果となっているのだとされていない。そのため、中高一貫の有名進学思う。各種の調査で、大学に入学した学生が力校から東北大学に入学してくる人は多くなく、を伸ばす大学のトップに東北大学はあるが、そ入学してくる学生の約半数が、東北地方を中心

れはこのように理解できる。東北大学はこの様とした北関東から新潟や北海道に至る地域の公な利点をこれからも生かしてゆくべきである

立高校の出身である。

と、私は考えている。

この地域では首都圏や関西圏のようには上位大学への入学試験が過熱しておらず、高等学校

２．日本では急速な少子化が起きているが、少３年生でも部活などに励むのが普通である。ま子化にも関わらず大学が新設され学生定員が増た最近の学力テストで秋田県が日本一の成績をえており、文部科学省の調査では大学に進学し取ったことから分かるように、この地方には真たいと思う人の90％程度が実際にどこかの大学

面目な生徒が多く、首都圏や関西圏のように生に入学しており、私学振興・共済事業団の調査徒が層化し、下位層が勉学意欲をなくし落ちこ

では私学の40％程度が定員割れになっている。

ぼれるようなことが少ない。端的に言うと、ここのため、「どこかの大学に入学できさえすれの地方には真面目な人が多く、目先を利かしてばよい」と考える人にとっては、自分を受け入

うまく立ち回ろうとする人が少ない。その様なれてくる大学は簡単に見つかり、受験勉強をす

ことが、一方では、小学校や中学校の全国テスる必要はなくなっている。

トではよい点を取る結果につながり、
他方では、

日本の多くの大学は受験科目を減らし、多様

大学受験ではそれほどの成果を残していないこ

な入学試験を行っている。入学定員を充足し授16

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業料を確保するため、極端なケースでは、オー

容は少し回復された。

プンキャンパスの際に訪れる高校３年生すべて

さて、「入試地獄」を緩和し難問・奇問の出に推薦入試やＡＯ入試の形で入学許可を与えて題をなくすため、1979年から共通一次試験が導いる大学もあるようである。実質的な選抜が行入された。共通１次試験は1990年センター試験

われている大学でも、学力・スポーツ・特技・に衣替えしたが、センター試験は難問を排除し資格・宗教など多様な選抜を行っており、一般ながら少数科目でも受験者の選抜に使えること

入試においても多様な入学試験があり、各地にを目指した。その結果、数学の試験では、「限出かけて入学試験を行っている大学も多い。そられた時間で大量の問題を処理できるか」を見の中でも私が問題であると思うのは、各大学にる試験となり、大学教員でも時間内には解けなは教育理念があり学生に求める資質があるが、いものとなった。しかし冷静に考えると、高等

それが無視されていることである。例えば、私学校で教えている計算のほとんどが Mathemat-

立大学の工学部では、高等学校で教えている数

ica などの数式処理ソフトで計算できるもので学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ⅲ・数学Ａ・数学Ｂ・数学あり、早く正確に計算できることは余り意味がＣのうち数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂのみない。

しか求めない大学が大多数であり、中には数学

大学進学率が上がり大衆化されるに従い、大Ⅰのみでよい大学や、理科・英語・数学の中か学入試では証明問題が減り計算問題が増え、現ら受験場で１科目を選べばよいという大学もあ

在では、証明らしい証明は一部の上位大学に限る。

られている。このため、生徒に解き方を暗記さ

少子化の中で大学定員が変わらないと、受験せることにより、数学の内容が分からなくても生は今までより上位の大学に入学できる様にな

数学の試験が解ける様になった。これは受験技る。大学側から見ると、入学してくる学生の質術の進歩ではあるが、数学教育の目的には、専が落ちるが、この影響は下位の大学になるほど門教育で必要となる数学の知識を教えることの大きくなる。さらに、競争が緩和し勉強する必他に、論理的に分析して考える力を養うことが要性が低下したことから、高校生の学習時間はあり、理解なしで生徒に暗記させることは好ま以前に比べ顕著に減っている。
この様なことが、しくない。私は、先進国となった日本で必要な下位大学の学生の学力低下を著しくしており、のは論理力と分析力であり、暗記ではなく理解

卒業しても短大や専門学校並みの職にしか付けが重要であると思っている。

ないという事態が生じている（平沢和司氏等の研究による）。

理解や論理力を重視する教育に変えることには時間がかかり、定年を過ぎた私は多くは寄与できそうにないが、皆様の御協力をお願いした

３．私は1964年に大学に入学したが、私達は高い。

等学校で初等幾何学の学習を通して論理力を身に付けた。その後数学教育は現代化されたが、参考文献

論理力についての配慮は続いた。しかし日本が

１．日本私立学校振興・共済事業団

私学振興

欧米に追いついた1980年頃から日本の教育の流事業本部、私立大学・短期大学等入学志願動

れは変わり、授業時間数が減り、論理力から計向、算に数学教育の重点が移った。1998年の学習指

http://www.shigaku.go.jp/files/shigandou

導要領では教科によらずに教育内容が３割削減

kou21.pdf.

され、数学では「資料の整理」がなくなり、理２．文部科学省、18歳人口および高等教育機関

科でも「遺伝」は習うが「進化」は習わないこへの入学者数・進学率等の推移、とになった。しかし「ゆとり教育」対する批判

http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/が強まり、新しい指導要領では理科や数学の内

17/05/05051901/006.pdf.

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「学都仙台」の散策〜文学的記憶をたずねて

仙台市長

奥

山

恵美子

明治22年の市制施行から120年となる昨年、仙台市長に就任いたしました。
仙台は、私が学生として移り住み、それ以来ずっと暮してきた街ですので、若い人達が元気に輝
ける街といった思いを強くもっています。
市制120年の歴史は、「学都仙台」の名のとおり近代教育を担う学制の歴史とも歩みを共にしています。明治から大正にかけて、東北大学はもとより旧制高校やミッション系の大学など個性豊かな学校が創設され、豊かな才能と可能性に満ちた若者や教授達が仙台を訪れることになります。
明治39年、英語と作文の教師として赴任した島崎藤村は、仙台駅東口の名掛町に寄宿して、荒浜の波の音を聞きながら数々の詩篇を執筆する日々を送ったといいます。失恋や敬愛する北村透谷の自殺などにより傷ついた24歳の青年の目に、こじんまりとした駅舎や町並み、近郊の浜辺はどのように映ったのでしょう。新たな友人や穏やかな自然のなかで、心癒され詩人としての第一歩を踏み出していった藤村は、後に仙台の日々を懐かしく回想しています。駅の東口として賑わう場所に立つと、かつてここに暮した詩人が「黙しがちなわたしの唇はほどけて来た・・・」と語り、そこで綴った詩の言葉にふと思いを馳せます。現在、その一角は、記念の詩碑とともに藤村ゆかりの萩などが植えられ、「藤村広場」の通称で地域の方々に親しまれています。

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藤村に先んじること２年、23歳の魯迅が医学の道を歩むべく仙台に学んでいます。太宰治の『惜別』には医学を学ぶ魯迅が、やがて文学を志して去っていくまでの姿が描かれています。作中では、休日の松島で朴訥な田舎出身の同級生に調子はずれの歌声をさらし、芝居を観ては涙を流す、どこか明るい魯迅の姿が浮かび上がってきます。青葉区米ケ袋の下宿跡には当時の面影を感じさせる家屋が建てられており、昔日がしのばれます。そこから広瀬川をはさんで西方向の霊屋下には、かつて太宰治が宿泊した「宝来荘」がありました。魯迅の留学から40年後の戦後間もない時期に、宿の窓から瑞鳳殿の森を眺めた太宰の目には、中国からの留学生の姿が見えていたのかもしれません。今は住宅に変わり、さらに町並みも変貌をとげていますが、中国の文豪の若い日の足跡と、太宰治のまなざしが交差
して時の流れをこえた記憶を刻んでいるように思います。
青葉山に目を移しますと、そのふところには東北大学のキャンパスが広がっています。かつて夏目漱石門下で漱石山房に集った阿部次郎や小宮豊隆らが、東北大学の教授時代、互いの家を行き来し、時には東洋館などの料亭で酒を酌み交わしながら学問や芸術談義に花を咲かせたのはよく知られています。学生たちとの面会日を設けたり、書画や連歌など専門を超えた趣味と教養の世界に遊んだりといった彼らの自由闊達な気風が、今につながる「学都仙台」の源流ともいえるのでしょう。
現在の仙台は、大仏次郎賞や野間文芸賞の佐伯一麦さん、直木賞の熊谷達也さん、ベストセラーを次々に発表している伊坂幸太郎さん、作家のみならず理工系の研究者としても活躍中の瀬名秀明さんらを擁し、俵万智さん、伊集院静さんが居を移されるなど、文学者が住む街というひとつの個性をもちつつあります。私も皆さんの作品を楽しませていただいていますが、作中に登場する場所も多く、仙台が彼らの創作の現場となっていることを実感します。
昨年仙台にお出でいただき、自作の朗読をご披露くださった小池真理子さんもそのおひとりで、多感な高校時代を過ごした仙台は、創作の原点とおっしゃっています。作品の表題ともなっている「無伴奏」は、おおまちアーケード通りから入った路地のビルにあったバロック喫茶店。学生運動が盛んだった1970年代を仙台で過ごした方にはお馴染みの向きも多いかと思います。小池さんが通いつめた
店はミシン店や楽器店などが入った新たなビルに姿を変え、若者向けの古着屋やブティックが軒を連ねるこの界隈。道行く人たちのスタイルは変わっていますが、どこかでその店に流れていたバッハやモーツァルトの旋律が聞こえるような気もいたします。

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「無伴奏」の場所に立つビルのミシン店は、佐伯一麦さんの作品「遠き山に日は落ちて」の中にも登場します。たしか、主人公の妻がミシンを修理するために訪れ、店頭の旧式ミシンに心惹かれるといったシーンだったかと思います。同作は、佐伯さんご自身を思わせる作家と染色家の妻との日常が静謐さをたたえて描かれる私も大好きな作品です。広瀬川にほど近い花壇の仕事場、二人の棲家となった蔵王山麓の古屋、そのまわりを彩る四季のたたずまい・・・。「山や海も、そして滝ノ口のような渓谷もあって、さまざまな地形や自然を体験できる仙台の環境は外からきた人に転機を与えるのでしょう」と、藤村や魯迅にも思いを馳せつつ語る佐伯さんは、仙台の日常をリアルに書き続けていき
たいとおっしゃいます。作家の目でとらえられた風景は、川の流れや木々の枝ぶり、季節の草花といった同じ景色を見ていながら、自分には見えていなかったこの街の姿が写し出され、読み手の心にせまってきます。
仙台の街中は、今最も注目されている若手作家の伊坂幸太郎さんの作品にも再三登場しています。
１月30日に封切られたゴールデンスランバーをご覧になった方も多いことでしょう。駅前、広瀬通り、定禅寺通り、西公園などが重要な舞台となり、ここ数年の映画化によりスクリーンの中でもお馴染みです。東北大学在学中から小説を書き始めたという伊坂さんはとても新鮮な存在で、若者が輝ける街といった私の冒頭で記した思いを結実してくださっているようで何だか自慢にも思えます。
市内の中心を走る仙台のシンボルともいえる青葉通りには、土井晩翠が晩年を過ごした「晩翠草堂」
が当時のまま残されています。旧制二高の名物教授であり、文化勲章も受章した学匠詩人は、生涯を仙台で暮らしこの家で最期を迎えています。妻や子どもたちに先立たれた孤独な最晩年に晩翠が眺めた庭木の銀木犀は、街路樹の欅とともに「学都仙台」を象徴する存在ともいえる詩人の魂を、今も見守っているかのようにたたずんでいます。
明治期から現在に至るこの街の文学的な記憶を、
行きつ戻りつしながら散策風に記してみましたが、この街で学ぶ若い方々にも読書と散策を楽しみ、明日に向かう力を内面深く培っていただければ嬉しく思います。

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〇全学教育通信（学生生活についてのご案内）

川内北キャンパス管理棟（Ａ棟隣の建物）では、さまざまな学生支援のための窓口を全学的に設けております。学生生活で分からないことや不安なことが生じたときには、下記窓口へ気軽にご相談ください。
〈１階〉
・①番窓口（活動支援係）…

…課外活動に関すること・体育施設等借用に関すること

・②番窓口（支援企画係）…

…忘れ物・落し物の問合せ、キャンパスライフ相談に関すること

・③番窓口（経済支援係）…

…学部１・２年次学生の入学料・授業料免除及び徴収猶予、奨学金等に関すること・④番窓口（生活支援係）…

…主に学生寄宿舎全般に関すること〈２階〉
・⑤⑥⑦番窓口（全学教育実施係）…主に全学教育科目の履修に関すること、全学教育の授業（休講・補講・試験）に関すること

・⑧番窓口（キャリア支援センター）…学生の就職情報の提供やインターンシップに関すること
・⑨番窓口（会計係）… … … … …授業料、入学検定料、入学料徴収に関すること「曙光」（しょこう）の 由 来 に つ い て曙光とは、朝の太陽の光であることは、説明は不要であろう。
ドイツの哲学者フリードリッヒ・ニーチェは、キルケゴールと共に虚無主義者と呼ばれる。然し、私は彼等を虚無主義と呼ぶのは誤っていると考えている。原本を読まれれば直ちに判ることであるから此処には書かない。ニーチェであれば「ツアラツウストラはこう語った」あたりが分り易いと思う。
人間は妄執にとり巻かれている。今日の妄執の第一は偏差値であろう。諸君らの憎き偏差値は、君らの能力を示していない。例えば、岩波新書「天才」宮城音彌先生著を読まれたい。他にも類書は数多くある。
君らの周辺に信ずべきものがあるのか。次から次へとニーチェは粉砕してしまう。もうやめてくれと云ってしまう程、何でも打ち壊す。考える葦はつよい。何でも突き破る。これがニーチェの著曙光である。然し、或る日、遂に壊れないものを見出す。そしてツアラツウストラ、つまり、君は、意気揚々と山を降りて里に向う。その君を照らすのが曙光である。
若い君の力を輝かすように太陽はやさしい美しい光を君に注ぐのだ。
諸君、壊れるものをすべて壊し、本当に壊れないものを君の心の中に把め、それも、すぐ壊れてしまう。それが壊れた
らすぐまた、本当に壊れないものを夢中になって把め、そして、本当に曙光を浴びる強い、あるいは、たをやかなる若人になれ。
（命名及び表紙題字）元東北大学総長

西

澤

潤

一

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平成22年４月１日発行

編集

東北大学学務審議会広報編集委員会
根 元 義 章 学務審議会委員長
木 島 明 博 学務審議会副委員長
磯 部
彰 東北アジア研究センター 教授
高 橋
弘 環境科学研究科 教授
荒 井 啓 行 加齢医学研究所 教授
羽 田 貴 史 高等教育開発推進センター 教授

発行

東北大学学務審議会

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昨年、７月から耐震改修工事が施工され、11月に川内北キャンパスの講義棟が完成し、それに伴い外観や内装、設備等も大きくリニューアルされました。

（写真は川内北キャンパス講義棟内の様子）