奈良女子大学

2018/03/05

やまと共創郷育センター ＮＥＷＳＬＥＴＴＥＲ
COC＋2018シンポジウム特別号＜サテライト設置自治体での活動報告>

奈良女子大学の「地域志向科目」「奈良女子大学的教養」の理念に沿った問い、“奈良で学ぶことを通じてあなたは世界にどんな貢献ができますか”“大学で学ぶことはあなたと未来の世代の人たちにとってどんな意味がありますか”を具体的に問いかける科目です。奈良というフィールドにおいて、“社会的実践に飛び込む”“本物にふれる”“他者と学ぶ、他者から学ぶ”などのアプローチを駆使することによって、問題を解決する能力を養い、専門学の深い学びへとつなげ、多様な地域人材の輩出を目指しています。

県南部サテライト施設を活用したPBL型教育
人口減少や高齢化など地域の抱える課題を直に感じ見出すための学習拠点として、県南部の野迫川村（旧野迫川村中学校内）・下市町（下市町農村環境改善センター内）・十津川村（十津川村北部保健センター内）にサテライト施設を開設し、PBL型・フィールドワーク型の地域志向科目を開講しています。

奈良県の人口増減率
人口増減率（H28/H23)

H23.10.1

H28.10.1

奈良県

1,395,687

1,356,950

△2.8％

奈良市

365,929358,786△2.0％

吉野郡下市町

6,805

5,500

△19.2％

吉野郡野迫川村

514424△17.5％

吉野郡十津川村

3,991

3,399

△14.8%

1福祉住環境学‐十津川村の高齢者の暮らしを学ぶ
担当：室﨑千重（生活環境学部）
前期開講・専門教育科目
授業の概要:中山間地域の高齢者福祉につが理解できた」「暮らしは不便だと思うが高齢いて十津川村での学習を通して学び、課題者が出て行きたくないとの言葉に地域のありを深く理解し解決に向けた提案を考えること方を考えさせられた」「お金による豊かさではを目的とした。十津川村の集落に暮らす高齢なく、人との交流や手間をかけた食べ物を味者から暮らしの様子、生活課題のお話を通しわうなど、暮らしの本当の豊かさを感じることて地域への理解を深め、高齢者も最期までができるのが十津川村の魅力である」

暮らし続けられる村づくりの実践である「高森のいえ」等の見学を行った。グループごとに、地域での気づき、課題、提案を整理して発表した。

担当教員からのコメント:中山間地域の高齢者の暮らしについて直接お話しを聞き、家や畑、周辺の環境に触れ合うことで実感を持つことができ理解が深まった。少子高齢化社会

学生の感想（学生のレポートより抜粋）:「地域において全国で共通する課題も多く、居住継に暮らす高齢者のお話を聞けたことがとても続ができる地域のあり方を考えるための重要よかった」「訪れて初めて中山間地域の暮らしな学びの機会となった。

パサージュ20A ‐中山間部の諸課題を把握する
担当：高田将志・吉田容子（文学部）
前期開講・教養教育科目
授業の概要：本授業における学びの特徴は、部なので、普段はあまりこういった講義をとる「実際に、地域に足を運んで、自分の目で確機会はない。自分の専攻しているのとは違うかめて実感する」ことである。今回は、奈良県領域の学問を学ぶ機会を得て、大学で学ぶ吉野郡下市町において1泊2日の野外実習をべきは何か、改めて考えることとなった」「事前行った。奈良県南部の中山間地域が直面しに下市町についてある程度のイメージをもっている過疎化や高齢化、農林業が抱える諸て現地を訪れたわけだが、実際に訪れてみる問題を把握・実感し、主体的に考えてもらうこと文章やグラフからは見えてこなかった問題とがねらいである。野外実習前の授業では、の複雑さというものが見えてきた」「チェーン下市町について関心を持ったテーマを選び、ソーで木を切った時の感覚は今でも覚えてい各自下調べを行って発表した。野外実習後のます。実際に体験をしたことで林業に対するイ授業では、参加学生による報告会を行った。

メージが変わり、今まで知らなかった山の役割＜野外実習1日目＞漢方・茶葉・香辛料の卸問屋のご厚意により、所有の薬草園や倉庫を見学し、その後、役場内アクティビティセン
ターにて、同町の薬草栽培の歴史について講義を伺った。＜野外実習2日目＞山林所有者の方の案内で植林地に入り、間伐、枝払い、薪割等の作業体験の後、中山間地域の林業の現状について説明を受けた。

を知れてとても興味が湧きました」「現場の難しさや手作業ゆえの効率性の悪さなど、様々な過疎地問題などもある中で、どんどん若い担い手がいなくなり、歴史ある林業が無くなってしまうのはもったいない。また、こういった問題が日本全国で起きているのだと思うと、何とかして解決していかないといけないなと思う。
私自身は林業体験を通して、何か将来関われたら良いなと思いました」

学生の感想（学生のレポートより抜粋）：「理学2地域居住学‐野迫川村でのフィールドワークを通して
担当：中山徹（生活環境学部）
後期開講・専門教育科目
授業概要：野迫川村のフィールドワークでは人展のために学生ができることを挙げていく中

口減少・高齢化が特に著しい池津川集落や北で、学生自身が現地の人と協力しながら企画・股集落の被災現場を見学し、両区長さんのお運営を行い、その情報をSNSなどさまざまな方話を伺った。また、獣被害等や猟師が減少し法で発信し、たくさんの人に野迫川村を知り、ている現状とそれに伴う森林保全の現状や、企画にも参加してもらう、さらにその様子をまたアマゴの養殖場を見学し養殖の現状を含む村拡散するということが考えられる。企画は、たとの状況について学んだ。ワークショップでは①

えば、現地でのイベントを行う、合宿で利用し野迫川村の良いところ、②野迫川村で改善してもらえるような提案をするなどがある。ほかにた方がいいと思う点、③学生が野迫川村で貢も、野迫川村の豊かな自然を活かした天体観献できると思うことの3点について、学生が6班測イベント、あまごつり体験、狩猟イベント、サに分かれてグループディスカッションを行っバゲー運営もあげられる。自然を利用したイベた。班内で話し合った結果を授業の最後でプントを企画する際には自然の保護という観点もレゼンし、各々の考えを全体で共有すること忘れてはならないと思う。さらに、改善点にもあで、野迫川村に対しての考えをさらに深めた。

げていた廃校の転用・リノベーションも特に私

学生の視点（ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝから抜粋）：野迫川村の魅力や改善点を踏まえて、野迫川村の発たち建築学生が積極的に関わることができることであるだろう。

コミュニティ・リサーチ‐地域コミュニティの課題把握法を学ぶ
担当：水垣源太郎（文学部）・佐藤克成（生活環境学部）
前期開講・専門教育科目（積極開放科目※）
授業の概要：本授業（コミュニティ・リサーチ）「深まった」、本授業を「受講してよかった」と回は、後期授業（コミュニティ・アクション）ととも答した。特に奈良高専との合同で行った現地に、地域コミュニティの現状を理解するための実習（集落点検）は、地域住民の方々から直コミュニティ社会学の理論と方法を実践的に学接お話を伺うことで貴重な体験となったとともび、それを通して、課題の解決の糸口となるアに、楽しく地域を学ぶことにつながっている。

クション（PRコンテンツ制作や特産品開発、成果イベントなど）の企画・実践の過程を体験的に学ぶことを目的としている。本授業ではまず、コミュニティ社会調査の方法論とその実践例（らくらく農法）を概説した後、下市町広橋区の地域住民の方々や下市町役場地域づくり推進課の協力を得て、2回の現地調査実習（集落点検）と巡検、地域文化資源体験実習（朴ノ葉寿司づくり）を行った。その成果はフォトブックにまとめて、後期授業の現地調査時にご協力いただいた地域住民の方々に還元した。
学生の感想（学生のレポートより）：受講生のほ担当教員からのコメント：受講生の多くは、奈良県外の過疎地域の出身であり、もともと地域コミュニティの問題への関心が高かった。奈良
県南部中山間地域の課題を現地住民の方々から直接うかがうという経験、地域の持つ文化資源を体験を通して見直すという経験によって、学生は奈良を理解するのみならず、地域コミュニティの課題解決のための実践的方法論を習得することができた。特に、その調査（集落点検）の成果がフォトブックという成果として地域に還元することができたことも学生と地域の両方に役立つ授業となったと考えられる。

とんどが下市町や中山間地域に関する理解が3※積極開放科目教養教育と専門科目を連携させるために、積極的に他学科や他学部の学生の履修を受け入れる専門科目。

コミュニティ・アクション‐地域コミュニティの課題解決に向けた活動実践
担当：水垣源太郎（文学部）・佐藤克成（生活環境学部）
後期開講・専門教育科目（積極開放科目※）
授業の概要：本授業（コミュニティ・アクション）は、前期授業（コミュニティ・リサーチ）に引き続き、地域コミュニティの現状を理解するためのコミュニティ社会学の理論と方法を実践的に学び、それを通して、課題の解決の糸口となるアクション（PRコンテンツ制作や特産品開発、成果イベントなど）の企画・実践の向けた木製容器開発（SC班）を行った。
学生の感想：受講生のほとんどが下市町や奈良に関する理解が「深まった」と回答している。自由記述において目立ったのは、農業等さまざまな体験を伴う地域授業の楽しさである。これにより、前期受講者の多くが後期も受講することにつながった。

過程を体験的に学ぶことを目的としている。
本授業では、奈良県下市町をフィールドとし担当教員からのコメント：本授業では、ゲストて、下市町役場地域づくり推進課および奈スピーカーから観光ビデオクリップや地域特良県農業研究開発センターの協力を得て、産品の開発に関する広報素材の開発に関地域おこしにかかわるプロジェクトを行った。

する情報と技法を学び、現地取材に基づい受講生は、まず事前課題として、奈良フードて、それらを活かしたビデオや地域特産品のフェスティバル「C'festa（シェフェスタ）」あるい制作・開発に取り組んだ。次年度も地域住民は任意の「観光地」（道の駅を含む）のご当地の方々から直接学びつつ、地域にも貢献し食品について評価レポートを作成した。その得る集落点検法や地域特産品開発を中心と後、2グループに分かれて、観光ビデオクリッして本授業を展開したい。

プの作成（VD班）、柿アイスクリームの開発にサテライト施設で実施したその他の活動「野迫川村女子大塾」

学習塾等の学校以外の教育サービスを享受できな
い野迫川村の小中学生に対して本学学生が同村に出向き、春休みや夏休みに学習指導やレクリエーション活動を「奈良女塾」として実施しました。

木工作品展示場（本学N棟1階）
奈良県南部地域に入り、地方創生に寄与している学生の姿を紹介することにより、本学に在籍するより多くの学生にも地域に飛び込むことで得る学びの重要性や動機づけを促しました。

奈良女子大学

やまと共創郷育センター〒630-8506 奈良市北魚屋東町 奈良女子大学コラボレーションセンター１階TEL 0742-20-3989
FAX 0742-20-3993
Email: coc-yamato@cc.nara-wu.ac.jp
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