研究所だより

第４３５号
２０２１年１１月１７日
発行：土佐清水市教育研究所
ＴＥＬ ８２－３０１５

２．授業で活用する便利さを体感する仕掛け

では、管理職としてどのようなことを仕掛けるとよいのでしょうか。その一例を示しましょう。
まず教員に子ども役になってもらいます。
クラウド上に、だれもが同時入力できるホワイトボード（例 ホワイ
トボードに付箋紙を置く感じで作業ができる「ジャムボード」というアプリがある）を用意して、そこに一斉にアクセスしてもらいます。
わからない人は、近くの人に気軽に聞けばいいと伝えます。「同僚性“ 秋の夕日に照る山もみじを発揮しましょう」と呼びかけます。
濃いも薄いも数ある中に実は、丁寧に説明しても、わからない人にはわからないのです。実際かえでつた
松をいろどる 楓 や蔦はにアクセスする様子を目の当たりにした方が、早く理解できます。
すそ も よ う
教師は、わからないときにわからないと言いましょうと、いつも子ど山のふもとの裾模様 ”
もたちに言っています。ところが自分がそうなると、なかなか声が出ないものです。きっと、わからな『 紅葉（もみじ）』 童謡・唱歌
1911(明治44)年
い子どもの気持ちを実感できることでしょう。
わからなさを解決するには、素直に他人に依存すればよいことを実感することです。１人が「わから～ 晩秋 ～ない」と発言すると、一気にあちこちで声があがり、互いに学び合う賑やかな雰囲気になるでしょう。
暦の上では「立冬」、「小雪」と季節は冬に移り変わっていきます。「立冬」とは、冬が始まる頃。木枯 これがいいのです。教師こそ楽しんで学び合えばよいのです。
らしが吹き、木々の葉が落ち、山では初冠雪の便りが届く頃となります。「小雪」とは、雪が降り始める頃。 全員がホワイトボードを開いたことを確認したら、そこに入力してもらうための発問をします。例え
まだ、積もるほど降らないことから、小雪といわれたようです。また、野山では木々がほんのり色付き始 ば、「あなたの好きな食べ物を、名前も添えて入れてください」といった単純な問題がよいでしょう。
今後、このときの仕掛けを授業で子どもたちに仕掛けてほしいからです。これなら学級の子どもたちめ、色鮮やかな紅葉が見頃を迎えています。紅葉狩りを愉しむのも一つの手ですね。
もできると、どの教師も思うことが重要です。
これから次第に冷え込みが厳しくなってくるとインフルエンザの流行も心配になります。コロナ感染症
先に紹介したアプリでは、付箋紙の色も選んで、文字を入力できます。ホワイトボードにあちこちかも徐々に規制が緩和されてきていますが、まだ終息となっていません。今一度「手洗い、うがい、マスク着ら付箋紙が貼り付けられてくるのを見ているだけでも面白いと感じる人がいます。１人１台端末を使っ用」など健康管理には充分に留意しながら過ごしましょう。
た共同作業はこういうことなのか、と初めて具体的にイメージを持つ人もいます。
（月刊日本教育 ７月号）から「付箋紙はどこに置いてもよいのですが、だからこそ、どこに置こうか考えた人はいますか」と、投げかけるとよいでしょう。
ＧＩＧＡスクール構想 一人一台端末時代の学校づくり
数人の手が挙がるのは間違いありません。付箋紙に書かれた内容は必ず目にしますし、指示されなくても、同じ内容の付箋紙、あるいは似ている付箋紙の近くに自分の付箋紙を置こうとするからです。
第３回 具現化を加速させる体験的な仕掛け
そのあと、「さて、子どもたちも付箋紙を置くときに、このように考えるでしょうか」と投げかけるのも、大切な仕掛けです。いつも子どものことを想定しておくことが、教室での実際の取組に生きるか
玉置 崇 教授（岐阜聖徳学園大学教育学部）らです。

１．校務支援システムとの違いを踏まえる「校務でコンピューターを使わない教員はいません」と聞いて、それを疑う方は今やいないでしょう。
ところが、「授業でコンピューターを使わない教員はいません」と話すと、「そのようなことは信じられません」と言われるでしょう。
ＧＩＧＡスクール構想を具現化するためには、この違いがなぜ生まれるのか、その原因を踏まえた取組をすることが大切です。
校務支援システムが導入されたときを思い出してみましょう。今は、一時でもシステムが停止すると困るという方がほとんどだと思いますが、当初はシステム活用に抵抗感を示した方が多数おられたのではありませんか。システム導入後、すぐに全教員が使い始めたわけではないと思うのです。
活用が日常的になったのは、便利さを実感できたからではないでしょうか。例えば、通知表作成で校務システムを活用すると、評定印を押さなくてもよいだけでなく、評定値は指導要録作成時にも活用することが可能です。入力したデータは関連する項目で活用され、その都度、入力（押印）する必要がないことは、どれほど業務を楽にするのかが、実感できました。
これを踏まえれば、ＧＩＧＡスクール構想を具現化するには、授業で１人１台端末を活用する便利さを教師が体感することが、最も効果的な手段だといえるでしょう。

３．授業の一場面で端末活用をするよさを実感
この仕掛けのよさに気づいていただけたでしょうか。これなら授業のあの場面で使えると、発想が浮かぶ仕掛けだと思うからです。
授業では、子どもたち全員の考えを聞くことはなかなかできません。仮に紙に書いて黒板に貼らせても、それを生かすことはできません。
ところが、この仕掛けは全員が自分の考えを示すことができます。さらに付箋紙を移動することで分類もできます。内容を確認し合うことも容易です。
「これなら授業のあの場面で端末が簡単に使える」と思うことができる例を体験することが、ＧＩＧＡスクール構想の現実化を加速させると思っています。

～第２回教育研究所運営審議会～＜第７１次土佐清水市教育研究集会・半日教研特集①＞

１１月 ４日（木）に第２回教育研究所運営審議会を開催しました。
本年度前期（４月～１０月）の事業実績（下記の９項目）について報告、意見交換を行いました。

１１月１０日（水）に各部会公開授業を主体とした半日教研が開催されました。それぞれの部会で研究授業や講師招聘しての研修、日々の実践交流等ができたものと思われます。
下記に公開授業・研究協議等の様子を紹介します。

(1)教職員 の資 質・指 導力の 向上 の取組①転 入教 職員 研修会 の開 催（ 年２回 ：①5/18 ② 6/10）（本 市の教 育行政 方針 、人 権教 育の取 組等 につい て）②校 内研 修や 教育活 動へ の支 援
研究 協力校 を中心 に校 内研 修や 授業の 支援(2)授業力 の向 上の取 組【補 助事業 】①教 育研 究推 進活動 によ る事 業：教 育研究 集会（ 市教 研９ 部会 ）の運 営（教 研活 動： 組織教 研5/12、一 日教 研8/4、半 日教研 11/10、総 括教研 ）②教 育研 究活 動によ る事 業： 研究協 力校(２校 ：三崎 小・清 水中）【連 携事業 】③学 力向 上検 討委員 会（ 年２ 回：① 9/24 ②2月上旬 ）(3)豊かな 心と 健やか な体の 育成 の取組①実 態把 握の ための 定期 的な 学校訪 問（各 校の 児童 生徒の 状況 把握 、情報 交換等 ）②特 別教 育支 援ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ（あ すなろ ネッ トワー ク） 連絡協 議会の 開催（年 ４回 ：① 7/12 ②8/23 ③ 12/21 ④ 1月中旬 ）③適 応指 導教 室「あ すな ろ教 室」と の連携（教 室の 現状 等につ いて ）④SSW・SC（ｱｳﾄﾘｰﾁ型 ）との 連携(4)特別支 援教 育支援(5)情報教 育に 関する 事業（ 各校の ＨＰ 更新等 の支 援、 プロ グラミ ング研 修支援 ）(6)資料収 集に 関する 事業(7)刊行物
①『 研究 所要 覧』の 発行②『 研究 所だ より』 の発 行（ 4月№428～10月№434）(8)教育研 究所 運営審 議会（ 年３ 回：① 6/1 ②11/4 ③ 3月 上旬）(9)高知県 教育 研究所 連絡協 議会 （年２ 回）
・第 １回春 季教育 研究 所連 絡協 議会（ 5/28 ｵﾝﾗｲﾝ会 議）

〔社会科〕
清水中学校
授業者：西田 知晃教諭

〔算数数学〕
清水中学校
授業者：有田 浩喜教諭

〔理 科〕
清水 中学 校
授業 者： 町田 憲彦教 諭〔情報 教育 〕
三崎 小学 校
授業 者： 増山 賢 太教諭〔養 護〕
給食 セン ター「メ ディア 利用に つい て」他

・第２ 回秋 季教育 研究 所連 絡協 議会（ 11/29 香美市 大会・ 大宮小 ）・・ ・・・ ・・ ・・・ ・・ ・・ ・・ ・・・ ・・・ ・・・ ・・ ・・ ・・・ ・・ ・・ ・・・
特に （２ ）授 業力の 向上 の取 組の 中の【 補助事 業】① 教研 活動 、②研 究協 力校 に関す ること 、（３ ）豊 かな心 と健 やか な体 の育成 の取組 の中の ①② ③④ につい て意 見交 換や情 報
共有 、（５ ）情 報教育 に関 する 事業 では ICT 環境 の整備 、専 門性 を有し た教 職員 の配置 な
ど多 くの意 見を いただ きま した 。
後期 の教 育研 究所の 運営 ・研 究推進 に生か してい きた いと 思い ます。

〔教 育相談 〕
清水 中学校講 師：小 松 宏 暢さん (SC)