植野 美穂

いて︑それぞれの特徴や留意点

本 人 学 校 ﹂﹁ 補 習 授 業 校 ﹂ に つ

学年基準日は︑国や地域によっ年度の始まりと終わりの時期やならずしも日本と同じ時期に同校に入学・編入学する場合︑か籍していた子どもが外国の現地て異なるため︑日本の学校に在︶現地校の特徴をお伝えします︒︵

その学区内に正式に居住する手の公立校への入学・編入学は︑義務教育年齢にあたる子どもす︒しかし高等学校や大学等は中学校に編入することができまも︑帰国後は年齢相応の小学校・海外においてどの学年であってじ学年になるとは限りません︒

続きをして︑その国・地域の居義務教育ではありませんから︑現地校は︑その国の法律や教住者としての義務や責任を負う国内の義務教育修了︑あるいは逆に日本に帰国した場合︑義﹁英語や外国語を身につけさ立場が明確になれば許可されま高等学校修了と同等の資格を海育法規に基づいた学校で︑そのせ る よ い 機 会 な の で﹃ 現 地 校 ﹄す︒ただし滞在する国や地域に外の現地校︵インター校も同じ︶務教育期間中︵小学校一年生かや﹃インターナショナルスクー

よっては︑法律・宗教・言語なで得てくる必要があります︒

国のよき市民となる教育を目指ル﹄に通学させたいが︑日本語どの問題から外国人の入学・編ら中学校三年生まで︶であれば︑や日本の学習も心配なので﹃日入学が認められないケースもあ

教育内容・指導方法も国によ本人学校﹄にした方がよいのか

今回は海外で学校を選ぶ際のりますので︑直接問い合わせる

入学試験等が学校によって異な私立学校の場合は出願要件や優れた作品を﹃地球に学ぶ﹄と文芸作品コンクールを開催し︑本財団では︑毎年︑海外子女って異なります︒

参考にしていただくために︑﹁現いう冊子に掲載しています︒その中に︑小学校四年生で渡米しことが必要になります︒
義務教育の期間や学年制度︑

地 校 ﹂﹁ イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル ス

らの相談が増えています︒

ります︒

しています︒

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迷っています﹂という保護者かプロフィール（うえの みほ）
東京学芸大学附属高等学校大泉校舎の開設に携わり、以降数学の教師として帰国子女教育にかかわる。同大学附属国際中等教育学 校の開校に開設準備室長として関与し、2007年から同校教諭。09 年より海外子女教育振興財団の教育相談員、14 年より教育相談室長。

クール︵以下︑インター校︶﹂﹁日月刊 海外子女教育 2022.2

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海外子女教育振興財団
教育相談室長現地校、インターナショナルスクール、日本人学校、補習授業校について、特徴や通わせる際の留意点を教えてください。

いほど簡単だと思っていたとこ

カの現地校の算数は考えられなたときには日本に比べてアメリお互いから学べるということは︑問題の解き方や︑間違いを︑ートナーワークの良いところあります︒

程を採用しているインター校もも多く︑なかには複数の教育課

ョンをつくり上げたりする活動

ッションしたりプレゼンテーシ

トに取り組み︑仲間とディスカスの授業を受けたことで両国のだけ集められるマグネットクラ

ディングの両方の成績がよい人

で︑社会や世界への視野が広が現地校で学校生活を送ること

容︑指導方法や学習習慣の違う日本とは異なる言語や学習内て異なります︒初めて海外の学導内容や指導方法は学校によっれている学校が多いですが︑指学サポートプログラムが用意さでない子どものために英語の語

どグローバル型の能力を身につ社交力︑順応力︑自己表現力な

英 語 力︵ 語 学 力 ︶︑ 広 い 視 野︑これからの社会で求められるも多く︑学習への主体的な取りだ﹂

授業方法のよさや違いを比較り︑多様な価値観︑豊かな国際校に通うことになった学齢が高けさせるために︑現地校やインインター校では︑英語が母語ろ︑六年生になって算数とリーし︑見つめ直したという作品が感覚を身につけたことがうかがいお子さんにとって︑どの学年組みが求められます︒

ありました︒その一部を抜粋しえます︒

だ︒︵ 中 略 ︶ 日 本 で は︑ み ん なが分けられているということ

メリカでは︑レベル別にクラス人が設立した学校です︒インタとを目的として︑個人または法籍の子どもを集めて教育するこインター校は︑さまざまな国格が得られるかという点でも重の学校を卒業した場合に進学資受けたインター校か否かは︑そや︑国際的な評価団体の認定をま た︑ 在 住 国 で の 認 可 条 件の重要なポイントになります︒

ポートが必須です︒それと同時言語の習得には︑ご家庭でのサ解できるようになるための学習せませんが︑外国語の授業を理身の前向きな姿勢と努力が欠か順応していくには︑お子さん自現地校やインター校の学習にター校を選択する保護者が増えが同じ授業を受けることが平等

ー校の多くは︑幼稚園から高校要です︒

まで語学サポートを受けられるて紹介します︒﹁日本とアメリカの算数の大だと考えられている気がするまでの一貫教育を行っています︒

多様な文化や言語を持つ子どています︒

が︑アメリカでは︑一人ひとりインター校では英語をおもなもたちが在籍しているインターかは︑インター校を選択する際に合った授業を受けることが平言語とし︑用いられる教育課程校では︑一クラスあたりの子ど︶インター校の特徴等だと考えられているのかもしはアメリカやイギリスの教育制

もの数も少なく︑自分の考えを︵れ な い ﹂﹁ ア メ リ カ の 算 数 は プ

度に準拠している場合が多いで積極的に発言することが求めらきな違いは︑日本ではクラス全ロジェクトが多く︑教科書にはす︒最近は国際バカロレア︵Ｉれます︒さまざまなプロジェク︶日本人学校の特徴とも大切です︒︵

日本人学校は︑世界各地に海3員が同じ授業を受けるのに︑ア

あ ま り 従 わ な い ﹂﹁ ア メ リ カ でＢ︶を導入しているインター校に︑日本語力を伸ばしていくこはパートナーワークが多い︒パ240

月刊 海外子女教育 2022.2

が︑おもに義務教育年齢の子ど外駐在員を派遣している企業等員による授業が行われていま学校の段階から中学部の専科教ている学校もあります︒

ュニケーション能力を向上させを 表 現 す る こ と が で き る の で︑日本語で自分の思っていることて︑自主的に設立された全日制育を確保することを目的として国内と同じ教科書を使いながら派遣された教員が中心になっ日本人学校では文部科学省かねることが大切です︒

得られない体験を積む工夫を重が豊かになるよう︑現地でしかても︑お子さんの海外生活体験人としての誇りやアイデンティた日本文化の拠点であり︑日本補習授業校は︑他国に置かれストレスを発散させる場にもなす︒の教育施設です︒
ら授業が行われますので︑世界どの種類の学校に在籍していものために日本国内と同等の教二〇二一年十二月現在︑全世各地の日本人学校にいつ編入しっています︒

界四十八カ国に九十三校︵休校ても︑また日本の学校にいつ帰す︒

ティを養う役割も果たしていま中のものを除く︶あります︒小・日本人学校には小学部と中学規模校まで大小さまざまです︒の大規模校から五十人未満の小学校の規模は二〇〇〇人以上

ど︑どの日本人学校でも︑それいて学ぶ現地理解教育を行うな

学教育︑現地の地理や文化につ語学習︵英会話︶や現地語の語習の時間を活用したりして︑英時間を増やしたり︑総合的な学同じカリキュラムですが︑授業日本国内の学校と基本的には補習授業校では︑授業に加えを除く︶あります︒

地域に二二三校︵休校中のもの

二月現在︑全世界五十三カ国・行う教育施設で︑二〇二一年十

国語や算数・数学などの授業を午前中などを利用して︑おもに子どもたちのために︑土曜日のンター校に通学している日本の補習授業校とは︑現地校やイ

地 の 教 育 事 情 ﹂﹁ 家 庭 の 教 育 方

関心︑学習意欲や能力など︶﹂﹁現﹁子どもの資質︵性格︑生活習慣︑が︑﹁滞在期間﹂﹁子どもの学年﹂

先の学校選択は難しいものです

校に通わせたらよいのか︑渡航海外で子どもをどのような学通学することをお勧めします︒

する都市に補習授業校があれば日本語力は必要ですので︑滞在外国語力を伸ばすためにも部の設置場所が分かれている学ぞれ設置されている国や地域のて運動会や学習発表会等の学校針﹂等の観点からご家族でよく︶補習授業校の特徴校がありますが︑同じ敷地内に環境を生かした特色ある教育を行事も開催されます︒日本から話し合われ︑選んだ方向に向か︵小学部と中学部が併設されてい行っています︒

来たばかりの子どもの場合︑現って最善を尽くしてください︒

国して編入しても学習の連続性る場合が多いです︒

このほか︑算数・数学︑理科地校やインター校での授業がよ中学校が中心ですが︑幼稚部をら本格的に小学校高学年での教等の授業を英語で行う英語イマ

くわからなくても︑補習授業校がほぼ保たれます︒

科担任制が導入され︑小中一貫ージョンの授業をとり入れ︑英で は 日 本 人 の 友 人 と 触 れ 合 い︑

併設している日本人学校もあり教育の取り組みが本格化されま語で理解し︑表現する英語コミ

日本国内でも二〇二二年度か本人学校のみです︒

ます︒高等部があるのは上海日すが︑多くの日本人学校では小改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

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