教員名
Course Instructor(s)

授業科目名
Course Name

外国語教育学概論
Overview of Foreign Language
Pedagogy

Anne Howard
Marc Waterfield
早瀬 博範 Hironori Hayase
荒木 瑞夫 Tamao Araki
藤井 久美子 Kumiko Fujii
Howardahoward@sky.miyazaki-mic.ac.jp
Waterfield

EメールアドレスE-mailmwaterfield@sky.miyazaki-mic.ac.jp

早瀬hhayase@sky.miyazaki-mic.ac.jp
荒木 taraki@kindai.ac.jp
藤井 kfujii@edu.miyazaki-mic.ac.jp

講義
Lecturesオフィスアワー
Office Hours（Howard）Monday andWednesday 4:15-5:15（Waterfield）Tuesdays（荒木）水曜日 13:00–15:00
Araki: Wednesdays, 13:00–15:00（藤井）水曜日昼休みWednesday lunch break

科目番号
Course CodeLAI602

担当形態
Mode of Instruction(Solo / Omnibus /Jointly)

オムニバス
Omnibus

単位数No. of Credits

2

授業形態
Class Format

配当年次
Allocated Year
卒業要件
Required orElective to Graduate

到達目標
Goals

1年前期
Spring, 1st Year
必修
Required

１．外国語教育における幾つかの教授法を理解している
２．「英語を英語で教える」指導に関する理解が深まっている
３．外国語学習者の心理 – 動機づけを理解している
４．中国語教授法と日本語教授法の違いを説明できる
1. Understand some teaching methods in foreign language education
2. Deepening understanding of instructing to "teach English in English"
3. Understand foreign language learner psychology and motivation trigger
4. Able to explain the difference between Chinese teaching method and Japanese teaching method将来英語教育に関わる者、現在英語教育に関わっている者、などを念頭に学部教育よりは高いレベルの指導法を学ぶ。さらに外国語教育学の原理・原論や実際の授業や学習に関わる領域の理解を深める。具体的な例では、語彙、文法、リスニング、ヒアリング、ライティングの高度な指導方法、考え方を解説し、また教材の選び方や学習評価方法、授業の概要
Course Overview

あるいは授業づくりの指導法をアクティブラーニング形式で講義する。
The course is designed for those who will be involved in English language teaching in the futureand for those who are currently involved in English language teaching. In addition, students will
deepen their understanding of the principles and theories of foreign language pedagogy and theareas of teaching and learning in practice. For example, the course will cover advanced teaching
methods and ideas for vocabulary, grammar, listening, hearing and writing, as well as how to
select teaching materials, assess learning and teach lessons in an active learning format.

DP1-1 高い語学力と高度な国際コミュニケーション分野の知識を身に付け、グローバル社会で確実なコミュニケーション力を発揮できる能力を有する。
Acquire highly proficient language skills and advanced knowledge in the field ofinternational communication and has the ability to demonstrate reliable communication
skills in a global society.
DP1-2 国際コミュニケーションの観点から専門的な研究を行うために必要な学術的思考
ディプロマ・ポリシーとの関係
Diploma Policy
Objectives

力を身に付け、国際社会の課題や諸問題を理解し、論理的かつ批判的に分析する能力や問題・課題の解決に向けて提言・実行する能力を有する。
Acquire the academic cogitative skills necessary to conduct specialized research from theperspective of international communication, understand and logically as well as criticallyanalyze issues and topics of the international community, and has the ability to makeproposals and take action to solve these issues.
DP2-1 異文化の多様性を客観的に見つめ、それぞれの特徴を的確に判断できる能力や異文化に関する知識を有する。
Acquire the ability to observe objectively at the diversity of foreign cultures and toaccurately grasp the characteristics of each, and has knowledge about foreign cultures.
DP2-3 英語でのプレゼンテーションやコミュニケーション力を有する。
Are able to give presentations and has communication skills in English.

履 修 条 件 ・注意事項
Prerequisites /Remarks

（Anne Howard）

１．Sources of error：Historical review of error analyses and theories of the sources of error insecond language (Students do error analysis in groups and briefly present)（和訳）エラーの原因：エラー分析の歴史的レビューと第二言語におけるエラーの原因の理論（学生はグループでエラー分析を行い、短い発表を行う。）
２．Oral error correction：Ways of research in error correction; state of the profession in oralerror correction（和訳）口述におけるエラーの訂正：エラー訂正の研究法、口述エラー訂正専門家の状況
３．State of the profession in written error correction, and peer correction (Discussion: problems
with error correction)（和訳）論述におけるエラー訂正の専門家の状況、およびピアによる訂正（ディスカッション：エラー訂正の問題点）（Marc Waterfield）

４．Teaching theories, methods, and the post-method condition（和訳）教育理論、教授法、およびポスト・メソードの条件
授業計画
Course Schedule

５．Professional discourse and critical reflective skills（和訳）プロフェッショナル・ディスコースとクリティカル・リフレクティブ・スキル
６．Task-based teaching approaches, the differences between passive and active teachingapproaches to facilitate more active learning conditions in the classroom（和訳）タスクベースの教授法、教室でのよりアクティブな学習状況を促進するための受動的な教授法と能動的な教授法の違い（早瀬 博範）７．「英語を英語で教える」指導に関する理論的考察
Theoretical consideration of instructing to "teach English in English"
８．「英語を英語で教える」授業構築のための授業の構築や展開方法、さらにそのための教材開発、及びコミュニケーションを重視した評価方法の考察
Consideration of how to build and develop lessons for "teaching English in English",develop teaching materials for this purpose, and evaluation methods with an emphasis oncommunication
9.「スキル重視」の指導法から「内容重視」の指導法へのシフトについて
About the shift from "skill-oriented" teaching method to "content-oriented" teaching method

（荒木 瑞夫）

10. ニーズ分析とESP – 特定の学習者のためのコース設計
Needs analysis and English for Specific Purposes (ESP): Designing a course for specificlearners
11. 外国語学習者の心理 – 動機づけを理解する
Psychology of language learners: Understanding motivation
12. 外国語学習への複雑性/動的アプローチ
Complexity/dynamic approaches to language learning（藤井 久美子）

13. 中国語教育学からみた学習者理解：日本人学習者にとっての有利点と困難点
Understanding learners from the perspective of Chinese language pedagogy: Advantages anddifficulties for Japanese learners
14. 日本語教育学からみた学習者理解：中国語圏の学習者にとっての有利点と困難点
Understanding learners from the perspective of Japanese language pedagogy: Advantages anddifficulties for Chinese-speaking learners
15. 中国語教授法と日本語教授法の比較
Comparison of Chinese and Japanese teaching methods

学生に対する評

Students will write responses to essay questions regarding course material, participate in class価

discussion, and make presentations. These will be comprehensively evaluated.

Assessment

学生はコース内容に関するエッセイ形式の問に回答、クラスのディスカッションに参Criteria

加、プレゼンテーション。それらの総合評価による。

時間外の学習について
Preparation andRevision

Essay writing and preparing for final presentations
エッセイの執筆、最終プレゼンテーションの準備

outside Classテキスト

Materials will be distributed as needed.

Textbooks

必要に応じて資料を配布する。

参考書・参考資料等 References

Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cole,M., John Steiner, V., Scribner, S. & Souberman, E. (Eds.). Harvard University Press.