様式１

港 区立 高松中 学校

令 和 ５年 度

授 業 改 善 推 進 プラン

全国学力・学習状況調査、学習評価育成を目指す資質・能力及び定期考査等の結果に基づく課

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

題・基礎基本の定着

国語・情報の読み取り方と記述力の向上育成を目指す資質・能力・社会的な見方、考え方を働かせる力

社会問題全般に取り組み意欲的に解く姿勢はある。記述問題にも取り組むが、読み取った情報を正しく記述する能力が他と比べて不十分である。
自由記述は得意でも、書かれていることを書き換える練習が足りていないのが課題である。

学習評価及び定期考査等の結果に基づく課題・読み取った内容を確認する機会を増やす。自分で書き、全体で確認する回数を増やすことで情報を読み取る能力の向上を目指す。
・主述を正しく、読みやすい文章を作るように指導する。自分で書いた文を班員と添削する機会も設けることで、自分の文章を客観的に振り返り、書く能力の向上につなげる。

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

・社会科において、社会的事象の意 ・学習の見通しや、振り返る場面の設定、グル味を理解し、特色や相互の関連を考 ープやペアワークで考えを共有し、自分の考ええることが資質・能力の向上へのス に活かそうとする活動を増やす。
テップである。まず、知識及び技能 ・単元ごとに演習を行い、知識及び技能の習得の習得が不十分である生徒も多く の向上を目指す。
ワークや演習問題を通じて演習経験を積むことが課題である。

全国学力・学力状況調査、学習評価育成を目指す資質・能力及び定期考査等の結果に基づく課

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

題・計算等の技能の正確性

数学基本的な内容は、ほとんどの生徒が習熟度別少人数指導を活かし、問題演習の解答理解できている。技能の正確さに加を適時一人ひとり確認し、必要に応じて指導・・文章題の思考・判断・ え、思考・判断・表現の向上が課題助言する。また、数学と日常との関わりや数学表現の向上の事象から問題を見出し、課題解決していく授である。

業を構築することによって、思考力・判断力・表現力を養っていく。

育成を目指す資質・能力

学習評価及び定期考査等の結果に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

・基礎・基本の確実な定暗記した知識を記述することは得 ・小テストやスモールステップ学習等で基礎の着意だが、キーワードを用いて説明し・データのグラフ化とグたり、計算結果やグラフの内容から ・教え合う授業を行い、ある程度理解している確実な定着を行う。

ラフの読み取り能力考察する活動について、苦手として生徒の確実な理解を促すとともに、理解が不十の向上いる生徒が多い。また、単元内容（特分な生徒のミニティーチャーによる理解度向に「電流と磁界」や「質量保存の法上を図る。

理科則」など）によって理解度に差も見 ・グラフの扱いを、基本から応用まで、例題やられる。基礎・基本の確実な定着と、 練習問題に取り組みながら時間をかけて行う。
データのグラフ化や計算のトレー ・具体例を多く示しイメージをつかみやすくす
ニング、化学変化と質量の関係の十るとともに、小テストによる知識の定着を図分な理解等が必要である。

る。
・問題集、演習問題等を利用した数値を扱った内容や、グラフの扱いについて時間をかけて行う。

育成を目指す資質・能力

音楽

学習評価及び定期考査等の結果に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

音楽に対する感性を働楽譜の特徴や構成を理解する力と歌唱や器楽において、反復練習とゆっくり練習

かせて、音楽を形作って実技においては、アーティキュレーが最も大切な基本練習となる。その上でアーテいる要素とその働きのションや、歌唱における発声の工夫ィキュレーションやアゴーギグなどの技術や視点でとらえ、自己のイが課題である。

表現を工夫していくことを心がける。対話的なメージや感情、生活や社学び合いを音楽によって図りながら指導する。

会、伝統や文化と関連づける。

育成を目指す資質・能力

美術

学習評価及び定期考査等の結果に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫・感じ取ったことや考え制作の期間内に作品を完成させら

授業開始時に、制作の目的や目標を明確にし、たこと、目的や機能などれない生徒が多く、見通しをもって見通しをもたせる。制作の活動と鑑賞の学習をを基に発想し、構想を練

計画的に制作を進める力に課題が関連させ、発想力・構想力を高める。平塗りやる力ある。

浮彫りなどの基礎技能を定着させ、応用力を培・基礎・基本的な技能をう。鑑賞の授業では、美術作品と歴史や生活と習得し、創造的に表す力の関係を確認し、より深い学びにつなげる。

育成を目指す資質・能力

保健体
育

定期考査等の結果に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

運動構造や運動の行い

新体力テストでは、全国・都の平均運動構造の分解と段階的な指導により、運動構方の深い理解とその運を下回っている。基本的な運動能力

造の理解に努める。また、その運動を行ってい動の実現に向けて自己は低い傾向にあるが、定期考査等のく際に必要な力や技術、動きを理解させるための課題を設定し、自己調学習面においては、高い数値を出せに学習用 iPad 等を使用し可視化する。また、整しながら取り組んでるため、運動のポイントを理解する

客観的なアドバイスをし、運動の躓きの理由をいく力ことは早い。

考えさせて自己調整を図らせる。

育成を目指す資質・能力

技術
・家
庭

新体力テスト、学習評価及び学習評価及び定期考査等の結果に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

身近な生活の課題を自基礎・基本的な内容は、理解できてガイダンスで、おおまかな題材の流れを説明ら発見し、その課題をどいる生徒が多い。

し、身近な生活、社会の課題を把握し、系統性のように解決するか情

身近な生活、社会の最適化を行うたをもって課題を発見し、解決できるよう取り組

報収集、話し合い活動をめに、思考・判断・表現の向上が課ませる。また各授業の始まりで目標を明確に行って追及し、課題を解題である。

し、フローチャートを提示し、どこで躓きがあ決していく力を身につるか確認させる。

ける。

全国学力・学習状況調査、学習評価育成を目指す資質・能力及び定期考査等の結果に基づく課

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

題

外国語（英語・国際）【3 年】英文を正確に書基本的な英単語や基本文の理解は ・ビンゴを用いた帯学習による繰り返しの単語

く力

ほとんどの生徒ができている。ま学習に加え、語彙に関する小テストを行い、【２年】単語を正確に書た、それらを用いて聞くこと・読む定着を図る。

く力 と語形変化 や語法こと・話すこと・書くことに取り組 ・ビンゴを用いた帯学習による繰り返しの単語を理解する力

もうとする意欲がある。話すこと学習や小テストを行う。また、演習問題を通【１年】文の構造を理解（やり取り）に関しては、ペアやグして基本的な文法操作の定着を図る。

する力

ループで積極的に行っているが、ク ・音読練習や会話活動に重点を置くことによりラス全員の前でのスピーチでは声文の構造をインプットし、授業プリントで定着の大きさやアイコンタクトに課題を図る。

がある。十分な練習時間をとって、自信をもってフォーマンスができるよう指導の改善が必要である。

道
徳育成を目指す資質・能力

学習評価等に基づく課題資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

・道徳的諸価値とその多道徳ノートには自分の考えを書く

話し合い活動を充実させ、他者の考えを受容す

様性を理解し、物事を多ことができるが全体に意見を発表

る態度を培うことで、物事を多面的・多角的に面的・多角的に考え他者できない生徒や、意見は意欲的に発考えさせ、自身の考えを深める力を養う。発問を受容し、自身の考えを表できるが、自分の考えをノートにの精選をし、問い返しを行うことで生徒の考え深める力まとめられない生徒がいる。

を深め、道徳的実践意欲や道徳的実践力を培・自分がどのように生きう。

るかについて道徳的に判断していこうとする
能力

特別
活動

育成を目指す資質・能力

学習評価等に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

・自ら進んで課題を設定

生徒会活動や学校行事における、リ学級活動、生徒会活動、学校行事において、生し、他者と協力しながらーダーが育ち、生徒自ら作り上げる

徒たち自身に課題を設定させ、どのように解集団の一員として課題場面が多くなってきた反面、集団の決・達成していったら良いかを考えさせる。そ解決に取り組む力

一員としての自覚に欠ける生徒もこで集団の中での役割を自覚させ、集団として・自分が所属する集団をいるため、周りと協力できる集団をよりよいものを作り上げていこうとする態度

より良いものにしてい育成することが課題である。

を様々な人の立場を考えさせることを重視しこうとする態度育成を目指す資質・能力

総合的な学
習の時
間ながら育てていく。

学習評価等に基づく課題

資質・能力を育む指導方法・指導体制の工夫

主体的に課題を設定し、 生徒たちが課題を探求していくた

各教科で身に付けた力を横断的に活用させ、その課題を探求していめには探求のプロセスをよく理解

様々な意見を受け入れながら話し合い、自分たく過程を理解し、各教科する必要がある。

ちのアイデアをまとめ、相手の立場に立って伝で身に付けた資質・能力

わりやすい発表を行う機会を意図して設定しを生かしながら他者とていく。

協働して課題解決していく力