講義概要

Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

113

114

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入します。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０21 年度は P 116 の開講科目表に科目ナンバーを掲載します。科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
キリスト教人間学系 …… CS （Christian Studies）
福祉相談援助系 ………… SW（Social Work）
地域福祉開発系 ………… CD（Community Development）
子ども支援系 …………… CF （Child and Family Studies）
臨床心理系 ……………… CP （Clinical Psychology）
専門共通 ………………… AD（Advanced、国際、卒論等）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

115

2021年度 開講科目表（2020年度以前入学者、2021年度編入生用）

開講科目表の見方①授業科目欄：○○○→□□□は２０１８年度より名称が変更となった科目です。
左の○○○は２０１７年度以前の科目名、右の□□□は２０１８年度以降の科目名。
科目名が変更された科目については再履修できません。
②開講状況欄： 2018 年度 1 年次入学者、2019 年度 1・2 年次入学者、2020 年度入学者、2021 年度編入学生は、2018 年度以降の欄を参照ください。
2018 年度 1 年次入学者、2019 年度 1・2 年次入学者は、2018 年度以降の欄を参照ください。
入学年度により同一科目で所属科目群の異なる科目は、太字で当該科目の所属の群を表記しています。
例） 「キャリアデザイン基礎」を履修した場合は、2017 年度以前入学者については教養科目の扱いだが、2019 年度 1 年次入学者については、専門科目の専門演習科目群の扱いとなります。
③必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

116

業

科

目

総合人間学
聖書を読む
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
現代生命科学Ⅰ
現代生命科学Ⅱ
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
環境科学Ⅰ
環境科学Ⅱ
地球と宇宙 I
地球と宇宙 II
中世史との対話（奇数年隔年開講）
近世史との対話（奇数年隔年開講）
憲法
法学
社会学
社会学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実際
コンピュータ入門Ⅰ
コンピュータ入門Ⅱ
視覚障害者 PC 入門
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語 Speaking/Listening 演習
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語講読Ⅰ （奇数年隔年開講）
ドイツ語講読Ⅱ （奇数年隔年開講）
外国の言語と文化 初級（韓国語）
外国の言語と文化（フィリピノ語）

単位

履修年次
目安

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1・2
1・2
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
2・3
3
1・2
1・2
1
1
1
1
2・3・4
2・3
1・2
1
1
1・2
1・2
1・2・3・4
1・2・3・4

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
休講
休講
休講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
適宜
前期 2
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
後期 1

前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
休講
休講
休講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
専門演習
専門演習
前期 1
後期 1
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
適宜
前期 2
国際
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
国際

◎
◎
◎

◎
◎
◎

◎

◎

◎

◎

◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○
〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉
○
〈1〉

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2201-L
GNI 2202-L
GNI 2112-L
GNI 2113-L
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S−−
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3105-S
GFL 3201-S
GFL 3204-S−
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2107-S
−

掲載
ページ
124
124
125
126
127
128
130
130
131
132
133
134
−
−
−
−
135
135
136
137
138
138
139
140
140
141
142
143
−
−
144
144
145
145
146
148
148
149
−
150
151
152
152
−
−

講義概要

授
科教
目
群養

業

科

目

日本語特講
（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

1
1

1・2
1・2

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
前期 1
後期 1

前期 1
後期 1

掲載
ページ

GFL 2111-S
GFL 2112-S

153
154

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの理論（2018 年度以降入学者はコミュニケーションの演習）
は必修。
・
〈1〉
英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授

業

科

目

人間・文化とキリスト教Ⅰ（奇数年隔年開講）
人間・文化とキリスト教Ⅱ（偶数年隔年開講）
キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
総ソーシャルワーク論Ⅱ
ターミナルケアとグリーフワーク （偶数年隔年開講）
合
障害者福祉の諸問題
人
高齢者福祉の諸問題
間
地域福祉論 I学
地域福祉論Ⅱコ
社会保障論 Iア
ボランティア・市民活動論（2021 年度まで開講）
科
多文化ソーシャルワーク
目
児童福祉の諸問題
教育心理学
群
発達心理学
国際社会福祉概説
カウンセリング実技の基本
心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説いキ総（奇数年隔年開講）のリ合 人間の尊厳と人権
社会福祉とキリスト教（奇数年隔年開講）
ちス
人 キリスト教と生命倫理（奇数年隔年開講）
科ト
人間・いのち・世界Ⅰ
目教間
人間・いのち・世界Ⅱ
群と学
キリスト教の倫理（偶数年隔年開講）
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
国
外国の言語と文化（フィリピノ語）
際
多文化ソーシャルワーク
プ
国際社会福祉概説
ロ
社会福祉と国際協力
グラ
海外研修Ａ（アジア）
ム
海外研修Ｂ
（欧米）
科
海外インターンシップ前ゼミ
目
海外インターンシップＡ（アジア）
群
海外インターンシップＢ（欧米）
キリスト教フレッシュマンゼミ
ヘブル語Ⅰ
科外総
ヘブル語Ⅱ
国
合 ギリシア語Ⅰ語
目原人 ギリシア語Ⅱ典
間 ラテン語 I 2021 年度は東京神学大学で開講
講
ラテン語Ⅱ 2021 年度は東京神学大学で開講
群読学
臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実践
総ソーシャルワーク演習Ⅰ合ソーシャルワーク演習Ⅱ
人
ソーシャルワーク演習Ⅲ
間ソーシャルワーク演習Ⅳ
学
総ソーシャルワーク演習Ⅴ合ソーシャルワーク演習Ⅵ
演ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
習
キリスト教フレッシュマンゼミ
科
キリスト教特講ゼミⅠ目キリスト教特講ゼミⅡ群
キリスト教特講ゼミⅢ
キリスト教特講ゼミⅣ

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2・3
2・3
2・3・4
2・3・4
2
2
2
2・3・4
2
2
2
2
2
2・3
2・3・4
2
2
2
2
2
2
2・3・4
2
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
3・4
2・3・4
1・2
1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
3
3
3
1
2
2
3
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
2・3
3
1
1
2・3
3
3
4
4
1
2
2
3
3

前期 1
前期 1
2022
2022
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
2022
キャリア（相談）
キャリア（相談） 前期 1
キャリア（相談） 前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
キャリア（地域） 前期 1
前期 1 キャリア（地域）
後期 1
国際
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
国際
前期 1
前期 1
キャリア（心理） 前期 1
キャリア（心理） 前期 1
後期 2
後期 2
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
2022
2022
教養
前期 1
教養
後期 1
コア
後期 1
コア
前期 1
キャリア（地域） 前期 1
実践
休講
実践
休講
実践
後期 1
実践
集中
実践
休講
後期 1
演習
前期 2
前期 2
後期 2
後期 2
前期 2
前期 2
後期 2
後期 2
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
教養
前期 1
教養
後期 1
キャリア（相談） 前期 1
キャリア（相談） 後期 1
キャリア（相談） 前期 1
キャリア（相談） 前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
外国語
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1

154
−
155
156
156
157
158
−
159
160
161
162
163
−
−
164
164
165
−
166
167
168
168
169
170
171
172
172
173
−
173
174
175
176
176
−
−
177
178
−
−
178
179
180
181
182
182
183
184
185
186
186
187
188
189
190
190
191
192
192
193
194
194

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉

○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉

○〈2〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉

○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉
○
〈3〉

○〈4〉
○〈4〉

○〈4〉

ICS 3201-L
ICS 3202-L
ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L
ISW 3202-L
ISW 3203-L−
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L
ICD 3202-L
ICD 3203-L−−
ICF 3201-L
ICF 3202-L
ICF 3203-L−
ICP 3202-L
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ISW 3207-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2102-S
IAD 2201-L
IAD 2202-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T
ICS 2201-S
ICS 2202-S
ICS 2301-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ICP 2201-S
ICP 2203-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2202-S
ISW 2301-S
ISW 2302-S
ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2305-S
ICS 2306-S

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

117

授

科総
合
人
間
目学
総
合
演
群習

総
合
人
間
学
実
践
科
目
群

総
合
人
間
学
キ
ャ
リ
ア
形
成
科
目
群
︵
キ
リ
ス
ト
教
人
間
学
系
︶

︵
福総
合
祉人
間
相学
キ
ャ
談
リ
ア
援形
成
助科
目
系群
︶

118

業

科

目

キリスト教特講ゼミⅤ
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
海外研修Ａ
（アジア）海外研修 B（欧米）
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅲ
精神保健福祉実習
インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップＡ（アジア）、海外インターンシップ B（欧米）
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
世界の宗教Ⅰ（奇数年隔年開講）
世界の宗教Ⅱ（奇数年隔年開講）
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史（奇数年隔年開講）
日本における死生学
キリスト教と死生学
キリスト教カウンセリング
キリスト教の歴史Ⅰ（奇数年隔年開講）
キリスト教の歴史Ⅱ（偶数年隔年開講）
聖書入門Ⅰ
（旧約）
（奇数年隔年開講）
聖書入門Ⅱ
（新約）
（偶数年隔年開講）
旧約聖書精読（奇数年隔年開講）
新約聖書精読（偶数年隔年開講）
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像（奇数年隔年開講）
聖書に見るジェンダー（偶数年隔年開講）
美術史（偶数年隔年開講）
キリスト教美術特講（偶数年隔年開講）
キリスト教文学特講（奇数年隔年開講）
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ（偶数年隔年開講）
日本の宗教Ⅱ（偶数年隔年開講）
キリスト教の信仰
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワーク論Ⅵ
精神保健福祉の理論と相談援助の展開
介護概論
高齢者福祉の諸問題
高齢者福祉論
障害者福祉の諸問題
障害者福祉論
保健医療サービス
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）精神保健福祉に関する制度とサービス
精神障害者の生活支援システム
権利擁護と成年後見制度
公的扶助論
就労支援サービス
更生保護制度論
医学一般→人体の構造と機能及び疾病
精神保健

単位

履修年次
目安

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

掲載
ページ

2
2
2
1
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
4
3
4
4
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

4
4
1
3
3
4
4
4
1・2・3・4
2・3
2・3
2・3
3・4
3・4
3・4
4
4
3
4
4
3・4
4
3・4
4
3・4
3・4
3・4
3
3
2
3
2・3・4
2・3・4
1・2・3
3・4
2・3・4
4
4
3・4
3
3
2・3
2・3
3・4
3・4
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2
1・2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3
2・3
4
1
2
4
4
4
3・4
1・2
2
2
2
2
3
2
2
2・3
1・2
2・3
2・3
2・3
2
1・2・3・4

前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
キャリア（心理） 後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
通年１
通年１
集中
国際
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
通年 1
通年 1
通年 1
通年 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
国際
後期 1
国際
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
2022
2022
前期 1
前期 1
2022
2022
後期 1
後期 1
2022
2022
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
2022
2022
2022
2022
2022
2022
後期 1
後期 1
通年
通年
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
2022
2022
2022
2022
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
コア
後期 1
後期 1
前期 1
コア
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1

195
195
196
197
198
198
199
200
−
201
202
203
204
204
205
206
207
208
208
209
210
211
212
212
213
214
215
−
−
215
216
217
218
219
219
220
221
222
222
223
−
224
−
225
−
225
226
−
−
−
227
227
228
229
−
−
230
231
231
232
233
234
235
235
−
237
−
237
238
239
240
240
241
242
243
243
244
245

ICS 2401-S
ICS 2402-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S−
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ISW 2203-S
ISW 2303-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2308-T
ISW 2408-T
ISW 2309-S
ICD 2301-T
ICD 2302-T−−
ICP 2205-T
ICP 2302-T
ICS 2207-L
ICS 2208-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2309-L
ICS 2310-L
ICS 2210-L
ICS 2211-L
ICS 2311-L
ICS 2312-L
ICS 2313-L
ICS 2314-L
ICS 2315-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2103-L
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P
ICS 2216-L
ICS 2217-L
ICS 2405-L
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2409-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2104-L−
ISW 2205-L−
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2209-L
ISW 2105-L
ISW 2211-L
ISW 2212-L
ISW 2312-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L

講義概要

授

科総
目合
群人
︵
福間
祉学
相キ
談ャ
リ
援ア
助形
系成
︶

科総
目合
群
︵人
地間
域学
福キ
祉ャ
リ
開ア
発形
系
︶成

︵総
子
合
人
ど間
学
もキ
ャ
リ
支ア
形
援成
科
目
系群
︶

総
合
人
間
学
キ
ャ
リ
ア
形
成
科
目
群
︵
臨
床
心
理
系
︶

業

科

目

精神医学→精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク
聴覚障害者のコミュニケーション
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B
社会福祉と国際協力
ボランティア・市民活動論
社会保障論 I
社会保障論Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福祉行財政と福祉計画
福祉サービスの組織と経営
社会福祉調査
福祉実践調査地域開発総論
社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性
児童福祉論
レクリエーションとグループリーダー
障害者・障害児心理学
家族心理学
子どもと教育子どもと家族の国際問題と支援
プレイセラピーの理論と実際（奇数年隔年開講）
子どものグリーフワーク（奇数年隔年開講）
教育カウンセリング→教育・学校心理学
小児と高齢者の栄養
子ども支援キャリアデザイン
野外活動とキャンプ→野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ
臨床心理フレッシュマンゼミ
臨床心理学概説 →心理学的支援法
公認心理師の職責
心理療法演習（偶数年隔年開講）
青年心理学
心理学研究法Ⅰ（統計基礎）→心理学統計法
心理学研究法Ⅱ（質的研究）→質的研究法
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
質問紙調査法実習 →質問紙調査法
人間行動観察実習→心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理検査技法Ⅱ →心理検査技法演習
学習心理学→学習・言語心理学
認知心理学→知覚・認知心理学
生理心理学
神経心理学→神経・生理心理学
カウンセリングの理論→臨床心理学概論
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
人格心理学→感情・人格心理学
交流分析
社会心理学 →社会・集団・家族心理学
産業組織心理学→産業・組織心理学
精神分析学（奇数年隔年開講）
健康・医療心理学
福祉心理学
犯罪心理学→司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1
1
2
3
4
4
4
2・3・4
2・3
2
2
3・4
3・4
2・3
3
3・4
3・4
4
3
2
2
2
2
2・3・4
3
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1
1
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1
2・3・4
2
3
3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
2・3・4
2
2
2・3・4

開講状況
必修選択等
2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度 科目ナンバー
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
後期 1
コア
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
コア
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
集中
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期
後期
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
2022
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
休講
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1

後期 1
2022
後期 1
演習
演習
演習
演習
演習
後期 1
後期 1
国際
前期 1
コア
後期 1
後期 1
後期 1
集中
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期
後期
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
演習
前期 1
前期 1
2022
前期 1
後期 1
後期 1
コア
前期 1
前期 1
コア
後期 1
後期 1
前期 1
休講
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
集中
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1

ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
−
−
−
−
−
ISW 2412-L
ISW 2413-L−
ICD 2202-L−
ICD 2203-L
ICD 2303-L
ICD 2304-L
ICD 2305-L
ICD 2306-L
ICD 2307-L
ICD 2308-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
ICF 2202-L
ICF 2203-S
ICF 2204-L
ICF 2205-L
ICF 2301-L
ICF 2302-L
ICF 2303-L
ICF 2304-L
ICF 2206-L
ICF 2208-L
ICF 2101-S
ICF 2102-P
ICF 2103-L
ICF 2104-L−
ICP 2102-L
ICP 2206-L
ICP 2207-S
ICP 2103-L
ICP 2104-L
ICP 2208-L−
ICP 2303-S
ICP 2304-S−
ICP 2209-S
ICP 2210-L
ICP 2211-L
ICP 2212-L
ICP 2213-L
ICP 2105-L
ICP 2214-L
ICP 2215-S
ICP 2216-S
ICP 2217-S
ICP 2218-S
ICP 2219-L
ICP 2220-L
ICP 2221-L
ICP 2222-L
ICP 2223-L
ICP 2305-L
ICP 2224-L
ICP 2225-L
ICP 2226-L
ICP 2227-L

掲載
ページ
246
−
247
−
−
−
−
−
248
249
−
250
−
250
251
252
253
254
255
255
257
258
258
259
260
261
262
263
264
265
265
266
267
267
268
270
271
−
272
273
−
274
275
276
−
277
277
−
278
279
280
−
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
290
291
292
293
294
295

専門科目まとめ・〈2〉
総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉
総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉
総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修（2018 年度入学者より）以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

119

2021 年度 開講科目表（2021 年度 1 年次入学者）

講科目表の見方①必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

業

科

目

総合人間学
聖書を読む
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
現代生命科学Ⅰ
現代生命科学Ⅱ
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
環境科学Ⅰ
環境科学Ⅱ
地球と宇宙 I
地球と宇宙 II
中世史との対話（奇数年隔年開講）
近世史との対話（奇数年隔年開講）
憲法
法学
社会学
社会学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コンピュータ入門Ⅰ
コンピュータ入門Ⅱ
視覚障害者 PC 入門
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語特別演習（Independent Study）
英語 Speaking/Listening 演習
ドイツ語初級Ⅰ
ドイツ語初級Ⅱ
ドイツ語講読Ⅰ （奇数年隔年開講）
ドイツ語講読Ⅱ （奇数年隔年開講）
外国の言語と文化 初級（韓国語）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1・2
1・2
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1・2
1・2
1
1
1
1
2・3・4
2・3
1
1
1・2
1・2
1・2・3・4
1・2
1・2

前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
休講
休講
休講
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
2022
2022
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
休講
前期 1
後期 1

◎
◎
◎

GFR 1101-L
GCH 1101-S
GCH 1102-L
GCH 2101-L
GSS 1101-L
GSS 2101-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GNI 2110-L
GNI 2111-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GNI 2201-L
GNI 2202-L
GNI 2112-L
GNI 2113-L
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GSS 2102-L
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-P
GHU 2109-P
GFR 1102-S
GNI 2114-P
GNI 2115-P
GNI 2116-P
GFL 3104-S
GFL 3101-S
GFL 3105-S
GFL 3201-S
GFL 3204-S
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2104-S
GFL 2105-S
GFL 2107-S
GFL 2111-S
GFL 2112-S

124
124
125
126
127
128
130
130
131
132
133
134
−
−
−
−
135
135
136
137
138
138
139
140
140
141
142
143
144
144
145
145
146
148
148
−
150
151
152
152
−
153
154

◎
◎

◎

○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉
○〈1〉

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの演習は必修。
・〈1〉英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授
コ総
ア合
科人
目間
群学

120

人間・文化とキリスト教Ⅰ
人間・文化とキリスト教Ⅱ
キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎

業

目

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ（奇数年隔年開講）（偶数年隔年開講）

2
2
2
2
2

2・3
2・3
2・3・4
2・3・4
2

前期 1
2022
2022
2022
2022

○
〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉

ICS 3201-L
ICS 3202-L
ICS 3203-L
ICP 3201-L
ISW 3201-L

−
−
−
−
−

科

講義概要

授

業

科

目

ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
障害者福祉の諸問題
合高齢者福祉の諸問題
人
地域福祉論 I間
地域福祉論Ⅱ
学
社会保障論 I
児童福祉の諸問題
コ
教育心理学
ア
発達心理学
科
カウンセリング実技の基本
目
心理学研究法Ⅰ（データ解析）群
心理的アセスメント
心理学実験
いのち学序説いキ総 人間の尊厳と人権（奇数年隔年開講）のリ合
社会福祉とキリスト教（奇数年隔年開講）
ちス（奇数年隔年開講）
科ト人 キリスト教と生命倫理
目教間 人間・いのち・世界Ⅰ
群と学 人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理（偶数年隔年開講）
英語特別プログラム（ESP: English for Special Purposes)
国
外国の言語と文化（フィリピノ語）
際
多文化ソーシャルワーク
プ
国際社会福祉概説
ロ
社会福祉と国際協力
グ
ラ
海外研修Ａ
（アジア）
ム
海外研修Ｂ（欧米）科
海外インターンシップ前ゼミ
目
海外インターンシップＡ（アジア）
群
海外インターンシップＢ
（欧米）
ヘブル語Ⅰ
科外総 ヘブル語Ⅱ国
合 ギリシア語Ⅰ語
ギリシア語Ⅱ
目原人
ラテン語 I 2021 年度は東京神学大学で開講
典
間 ラテン語Ⅱ 2021 年度は東京神学大学で開講
講群読学 臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
総ソーシャルワーク演習Ⅲ
合ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ人
ソーシャルワーク演習Ⅵ
間ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
学
キリスト教フレッシュマンゼミ
総キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
合キリスト教特講ゼミⅢ
演
キリスト教特講ゼミⅣ
習
キリスト教特講ゼミⅤ科
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
目
卒業演習プレゼミナール
群
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
総ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
合ソーシャルワーク実習指導Ⅲ人
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
ソーシャルワーク実習指導Ⅴ
間ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰ
学
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅱ
ソーシャルワーク演習（専門）Ⅲ
実
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
践
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
科
ソーシャルワーク実習Ⅰ
目
ソーシャルワーク実習Ⅱ
上級ソーシャルワーク実習
群
ソーシャルワーク現場体験実習
精神保健福祉実習
総

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
4
3
4
4

2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2・3・4
2
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
3・4
2・3・4
1・2
1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4
3
3
3
2
2
3
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
2・3
3
1
1
2
3
3
4
4
1
2
2
3
3
4
4
1
3
3
4
4
4
2・3
2・3
2
2・3
3・4
3・4
3・4
3
4
4
3
4
4
2
3・4
4
3・4
4

2022
2022
2022
2022
2022
2023
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
後期 1
2022
2022
2022
2023
2023
2022
前期 1
後期 1
2022
2022
2022
休講
休講
2023
2023
2023
2022
2022
2023
2023
2023
2023
2022
2022
2022
2023
前期 1
後期 1
2022
2023
2023
2024
2024
後期 1
2022
2022
2023
2023
2024
2024
後期 1
2023
2023
2024
2024
2024
2022
2022
2022
2022
2023
2023
2023
2023
2024
2024
2023
2024
2024
2022
2023
2024
2023
2024

○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○
〈2〉
○
〈2〉
○〈2〉
○〈2〉
○
〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉
○〈3〉

ISW 3202-L
ISW 3203-L
ISW 3204-L
ISW 3205-L
ICD 3201-L
ICD 3302-L
ICD 3203-L
ICF 3201-L
ICF 3202-L
ICF 3203-L
ICP 3202-L
ICP 3203-L
ICP 3204-L
ICP 3205-S
ICP 3101-L
ICP 3206-L
ISW 3207-L
ICP 3207-L
ICP 3301-L
ICP 3302-L
ICP 3208-L
IAD 2101-S
IAD 2102-S
IAD 2201-L
IAD 2202-L
IAD 2203-L
IAD 2103-T
IAD 2104-T
IAD 2301-S
IAD 2302-T
IAD 2303-T
ICS 2201-S
ICS 2202-S
ICS 2301-S
ICS 2302-S
ICS 2303-S
ICS 2304-S
ICP 2201-S
ICP 2203-S
IAD 2204-L
IAD 2304-S
ISW 2101-S
ISW 2102-S
ISW 2201-S
ISW 2301-S
ISW 2302-S
ISW 2401-S
ISW 2402-S
ICS 2101-S
ICS 2203-S
ICS 2204-S
ICS 2305-S
ICS 2306-S
ICS 2401-S
ICS 2402-S
ICP 2101-S
ICP 2301-S
IAD 2305-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2403-S
ICS 2205-L
ICS 2206-L
ISW 2202-S
ISW 2203-S
ISW 2304-S
ISW 2305-S
ISW 2303-S
ISW 2308-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2306-S
ISW 2405-S
ISW 2406-S
ISW 2209-T
ISW 2307-T
ISW 2407-T
ISW 2313-T
ISW 2408-T

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
169
−
−
−
−
−
−
173
174
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
186
187
−
−
−
−
−
192
−
−
−
−
−
−
196
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

○〈4〉
○
〈4〉

○〈4〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

121

授

業

科

目

インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
世界の宗教Ⅰ（奇数年隔年開講）
世界の宗教Ⅱ （奇数年隔年開講）
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史（奇数年隔年開講）
総合日本における死生学
人
キリスト教と死生学
間キリスト教カウンセリング学
キ
キリスト教の歴史Ⅰ（奇数年隔年開講）
ャ
キリスト教の歴史Ⅱ（偶数年隔年開講）
リ
ア
聖書入門Ⅰ
（旧約）
（奇数年隔年開講）
形
聖書入門Ⅱ
（新約）
（偶数年隔年開講）
成科
旧約聖書精読（奇数年隔年開講）
目
新約聖書精読（偶数年隔年開講）
群︵
旧約聖書の人間観キ
新約聖書の人物像（奇数年隔年開講）
リ
聖書に見るジェンダー（偶数年隔年開講）
ス
ト
美術史（偶数年隔年開講）
教
キリスト教美術特講（偶数年隔年開講）
人間（奇数年隔年開講）
キリスト教文学特講
学
キリスト教音楽実技Ⅰ
系
キリスト教音楽実技Ⅱ︶
キリスト教音楽実技Ⅲ
日本の宗教Ⅰ（偶数年隔年開講）
日本の宗教Ⅱ（偶数年隔年開講）
キリスト教の信仰
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワーク論Ⅵ
ソーシャルワークの理論と方法（専門）︵
総高齢者福祉論福合
人 障害者福祉論
祉 間 保健医療サービス
学 精神保健福祉の原理
相キ
精神保健福祉制度論ャ
談
リ 精神障害リハビリテーション論
権利擁護と成年後見制度
援ア
形 公的扶助論
助 成 更生保護制度論
科 人体の構造と機能及び疾病
系目
精神保健
群
︶
精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク （偶数年隔年開講）
聴覚障害者のコミュニケーション
社会福祉特講 A
社会福祉特講 B︵形総 社会保障論Ⅱ
地 合 地域支援技法Ⅰ域成人 地域支援技法Ⅱ
福 間 福祉サービスの組織と経営祉科学開 キ 社会福祉調査
発目ャ 福祉実践調査
系 リ 地域開発総論︶群ア 社会福祉特講 C
保育原理と保育士の専門性
児童・家庭福祉論︵総レクリエーションとグループリーダー子
合 障害者・障害児心理学
人
ど 間 家族心理学
学 子どもと教育も キ 子どもと家族の国際問題と支援ャ（奇数年隔年開講）
リ プレイセラピーの理論と実際
支 ア 子どものグリーフワーク（奇数年隔年開講）
形 教育カウンセリング→教育・学校心理学
成援
小児と高齢者の栄養科
目 子ども支援キャリアデザイン
系 群 野外活動とキャンプ→野外活動とキャンピング
︶保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ
実総
践合
科人
目間
群学

122

単位

履修年次
目安

開講状況

2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2

3・4
3・4
3・4
2
3
2・3・4
2・3・4
1・2・3
3・4
2・3・4
4
4
3・4
3
3
2
2
3・4
3・4
3
3
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3
2・3
4
1
2
4
4
3・4
2
2
3
2
2
2・3
1・2
3
3
2
1・2・3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
4
4
3
3・4
3・4
3
3・4
3・4
4
3
2
2
2
2
2・3・4
3
3
3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
1・2・3
1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4

2023
2023
2023
2022
2023
2023
2023
前期 1
2023
2023
2024
2024
2023
2023
2024
2023
2024
2023
2023
2023
2023
2024
2022
2022
後期 1
通年
2022
2022
2022
2022
2024
後期 1
2022
2024
2024
2023
2022
2022
2023
2022
2022
2022
後期 1
2022
2022
2022
後期 1
2022
2022
後期 1
2024
2024
2022
2023
2023
2023
2023
2023
2024
2023
2022
2022
2022
2022
2022
2023
2023
2023
2023
2022
2022
前期 1
前期 1
前期 1
後期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ISW 2309-S
ICD 2301-T
ICD 2302-T
ICP 2205-T
ICP 2302-T
ICS 2207-L
ICS 2208-L
ICS 2102-L
ICS 2307-L
ICS 2209-L
ICS 2403-L
ICS 2404-L
ICS 2308-L
ICS 2309-L
ICS 2310-L
ICS 2210-L
ICS 2211-L
ICS 2311-L
ICS 2312-L
ICS 2313-L
ICS 2314-L
ICS 2315-L
ICS 2212-L
ICS 2213-L
ICS 2103-L
ICS 2104-P
ICS 2214-P
ICS 2215-P
ICS 2216-L
ICS 2217-L
ICS 2405-L
ISW 2103-L
ISW 2204-L
ISW 2410-L
ISW 2411-L
ISW 2310-L
ISW 2205-L
ISW 2206-L
ISW 2311-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2315-L
ISW 2105-L
ISW 2314-L
ISW 2312-L
ISW 2213-L
ISW 2106-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2107-L
ISW 2412-L
ISW 2413-L
ICD 2303-L
ICD 2303-L
ICD 2304-L
ICD 2306-L
ICD 2307-L
ICD 2308-L
ICD 2403-L
ICD 2309-L
ICF 2201-L
ICF 2202-L
ICF 2203-S
ICF 2204-L
ICF 2205-L
ICF 2301-L
ICF 2302-L
ICF 2303-L
ICF 2304-L
ICF 2206-L
ICF 2208-L
ICF 2101-S
ICF 2102-P
ICF 2103-L
ICF 2104-L

−
−
−
−
−
−
−
219
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
227
227
−
−
−
−
−
231
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
241
−
−
−
245
−
−
247
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
267
268
270
271

講義概要

授

︵総
福
合
人
祉
間
学
相
キ
ャ
談
リ
ア
援
形
成
助
科
目
系群
︶

業

科

目

心理学的支援法
公認心理師の職責
心理療法演習（偶数年隔年開講）
青年心理学
心理学統計法
質的研究法
質問紙調査法心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法演習
学習・言語心理学
知覚・認知心理学
生理心理学
神経・生理心理学
臨床心理学概論
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
感情・人格心理学
交流分析
社会・集団・家族心理学
産業・組織心理学
精神分析学（奇数年隔年開講）
健康・医療心理学
福祉心理学
司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
1
2・3・4
3
3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
2・3・4
2
2
2・3・4

前期 1
2022
2022
前期 1
後期 1
2022
2023
2023
2022
2022
2022
2022
2022
前期 1
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2023
2022
2022
2022
2022

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ICP 2102-L
ICP 2206-L
ICP 2207-S
ICP 2103-L
ICP 2104-L
ICP 2208-L
ICP 2303-S
ICP 2304-S
ICP 2209-S
ICP 2210-L
ICP 2211-L
ICP 2212-L
ICP 2213-L
ICP 2105-L
ICP 2214-L
ICP 2215-S
ICP 2216-S
ICP 2217-S
ICP 2218-S
ICP 2219-L
ICP 2220-L
ICP 2221-L
ICP 2222-L
ICP 2223-L
ICP 2305-L
ICP 2224-L
ICP 2225-L
ICP 2226-L
ICP 2227-L

272
−
−
274
275
−
−
−
−
−
−
−
−
281
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より
１科目２単位選択必修。
以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

123

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学
科目ナンバー

布される講義資料により予習・復習をすること。
本科目では各授

1年

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

2 単位：前期 1 コマ
原島

博、樋野

興夫、石居

ジャン・プレゲンズ、上村
山口

麻衣、加藤

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、
毎回配

GFR 1101-L
必修

基夫、河田

敏文、髙山
純、田副

優、

由美子、

真美

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメ［ 到達目標 ］

ントする。

（1）人間とは何か、
人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

することができる。
（2）
地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりを

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的めざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができな学習能力、
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーションる。

能力に該当する。
宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、
言語、
文化

（3）大学の理念、5 つのコースの内容、アプローチ、
連携のシステなど学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらムを理解し、
自らの職業選択などに活かすことができる。

えることができる価値・知識・技術を身につける。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ず「楕円形のこころ」（春秋社）
1500 円+税

受講すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］「聖書とがん」（イーグレープ）1600 円+税

人間を魂とこころと生活、
家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸と聖書を読む

して、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、「いのち」
を巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さらに、
総科目ナンバー

GCH 1101-S

2 単位：後期 1 コマ

合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、
学

1年
河田

必修

優

びをふかめていく。
［ 到達目標 ］■授業計画

キリスト教精神に基づく本学において、これからの対人援助の専

第1回

総合人間学とは門的な学びのためにまず「聖書を読む」。
映像や音楽等さまざま

第2回

人間：いのちと尊厳な方法を通して聖書の言葉を受け止め、この時代に生きる私た

第3回

キリスト教と日本文化ちに語られている言葉として捉え、それぞれの考えを分かち合

第4回

福祉と人間

う。
このように広く、また深く読み進める中で、聖書がなぜ長い歴

第5回

地域と人間

史の中で多くの人々の心を動かし、愛と奉仕の生き方に向かわ第6回

子ども・家族と人間せたかを学ぶ。

第7回

こころと人間第8回

異文化・多文化における人間理解［ 履修の条件 ］

第9回

聖書と人間

必修科目。
いずれのコースを希望する者も必ず履修すること。

第 10 回 開発・発展と人間
第 11 回 楕円形のこころ①［ 講義概要 ］

第 12 回 楕円形のこころ②

旧約・新約聖書全体についての基礎的なオリエンテーションの第 13 回 聖書とがん①後、様々な方法で聖書を読み進め、
人間や世界についての理解

第 14 回 聖書とがん②
第 15 回 総合人間学をふりかえってと思索を深める。講義形式ばかりではなく、時にグループになり意
レポート・テスト

見を交し合い、学びを深める。
またワークシートを用いて調べ学習なども行う。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

■授業計画

の他の評価方法（20％）

第1回

オリエンテーション 一人で読む、グループで読む、礼
拝で読むなど、それぞれの聖書の読み方について［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの授業方法の説明
第2回

内容や、授業時における質疑応答などの内容により評価する。
第3回

124

聖書基礎知識聖書とはどのような書物か、その成立から現代にいたるまで
旧約聖書

講義概要

第4回

創世記① 聖書を繰り返し読み黙想する。創造物語

尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
聖書を読むことからそこに記されている疑問点をあげる。

により、キリスト教の愛と命について深く学ぶ。
また意見交換を行

旧約聖書

い、その学びを深める。

創世記②
第5回

［ テキスト ］

旧約聖書

聖書（日本聖書協会

創世記③
第6回

創造物語から与えられた疑問点をテーマとし、図書館等で文献を調べる。

新共同訳が望ましい）小レポートの書き方について学び、創造物

語から小レポートを作成する。

［ 参考文献 ］

美術作品を通して聖書を読む

特になし。

キリスト教絵画「創世記」「最後の晩餐」
を中心に作者

授業で紹介。

の信仰を探る。
第7回

第8回

キリスト教音楽を通して聖書を読む［ 備考 ］

キリスト教音楽の歴史を紹介し、その曲に表される聖学内で行われる礼拝もしくは近隣教会に複数回出席し、礼拝の書の言葉を分かち合う。

感想や聖書から語られるメッセージの要約を課題として実施しま

新約聖書

す。

福音書① イエスの教えを取り上げ、グループで意見を交し合う。
第9回

新約聖書

キリスト教概論 I

福音書② 聖書時代の香油等を用い、聖書時代の生活から聖書の言葉を体験してみる。
第 10 回 新約聖書

科目ナンバー

GCH 1102-L

2 単位：前期 1 コマ

福音書③ クリスマスの出来事を読む。

1年
河田

必修

優

第 11 回 新約聖書
福音書④

聖書に登場する人物を知る。
「ペトロ」

第 12 回 新約聖書

［ 到達目標 ］①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を

福音書⑤ イエスキリストの十字架と復活の意味を学進める本学において、コースに分かれて専門的な学びを始める

ぶ（ワークシート）

前に、
キリスト教の基本を理解する。

第 13 回 祈りと共に読まれる聖書
黙想の体験を行う。
第 14 回 発表②聖書を中心に学びを進めるが、その他にも歴史や芸術など様々な面からキリスト教を学び、私たちの生活に根付いているキリスト教についての知識を深める。

イエスのたとえ話を解釈し、今日的意味についてまとめる。
第 15 回 ー［ 履修の条件 ］
特に条件はなし。
キリスト教に関心を持って授業に臨むこと必修。
を期待します。

［ 成績評価 ］
課題提出
（30％）
、
試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、
授業ごとにテーマを定め、概論として聖書をはじめて読む学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことにな［ 成績評価（備考）］

ります。

発言など授業での積極的な取り組み

時には、
ビデオなどの視聴覚教材を用いながら、より理解を深め

ワークシートなどの宿題。

ていきます。
またキリスト教に関する働きに従事する特別講師による講義もあります。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

随時、
質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めていきます。

次回の授業として予告される聖書個所をあらかじめ読んでおく。
聖書にある語句などを予め調べておく。
指定された図書、
聖書個

■授業計画

所、礼拝に出席してのレポートなど与えられた課題への取り組

第1回

み。

オリエンテーション テキスト
（聖書）の紹介 ルーテル

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と
する。

ミッションスクールとしてのルーテル学院①
学院の礼拝、宗教活動について学ぶ

第2回

ミッションスクールとしてのルーテル学院②
本学の建学の精神とミッションステートメントについて学［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業で提出したリアクションペーパーについては、
次回の授業でぶ
第3回

フィードバックを行う。

地域のキリスト教会を紹介し、それぞれの特徴を知る。
第4回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学ディプロマポリシーのキリスト教人間理解に基づく「いのちを身近にある様々な教会とカルトとの違い社会に生きるキリスト者
信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く。

第5回

聖書の紹介①O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

125

第6回
第7回

世界中で読まれている聖書の成立から私たちの手元［ 備考 ］に届くまで

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

聖書の紹介②

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校の礼拝や地域の教

旧約聖書の構成とよく知られている物語を紹介

会の礼拝にも積極的に出席してください。

聖書の紹介③
新約聖書の構成とよく知られている物語を紹介

第8回

聖書の示すキリスト教会

キリスト教概論 II

キリスト教会の使命について
第9回

キリスト教の歴史①

科目ナンバー

教会の成立から十字軍まで

GCH 2101-L

2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 キリスト教の歴史②

1年
河田

優

ルターの宗教改革から現代まで
第 11 回 日本とキリスト教
キリスト教伝来から現代の教会
第 12 回 キリスト教から現代を考える①
聖書から見るわたしたちのいのちと性
第 13 回 キリスト教から現代を考える②
さまざまな社会問題に対する取り組み
第 14 回 まとめ
ルーテル学院での私たちの学びとキリスト教について［ 到達目標 ］①聖書から特にイエス・キリストの生涯を学び、罪ある人間を救おうとされる神の愛とその働きについて理解します。
②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉えていくことができる程の基礎的学力を得ます。
③福祉やカウンセリング、
地域社会や子供などの専門分野での学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専門的な学びの土台とします。

考える。
第 15 回 試験［ 履修の条件 ］
キリスト教概論Ⅰを履修済みであることが望ましい。
また、
キリスト

［ 成績評価 ］

教に関心を持って積極的な発言を期待します。

試験（70％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］て読む学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。時には、発言など授業での積極的な取り組み

ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用いながら、毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。
聖書をはじめ

より理解を深めます。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

キリスト教活動に関わる特別講師を招き、講義をすることがありま

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、
指定された

す。

聖書個所、関連の図書などをあらかじめ読む。復習としては、
授

随時、質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めます。

各授業回
業内容と関連した事柄を調べ、毎回ノートにまとめる。
におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画
第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業後に提出されたリアクションペーパーは、
次 回の授 業に日本人の宗教観とキリスト教の違いについて
第2回

宗教って何だろう

第3回

キリスト教から見る神について

第4回

キリスト教から見る人間について

第5回

イエス・キリスト①

フィードバックを行う。

世界の様々な宗教と比較して考えるキリスト教［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える神はいるのか、
どのような存在なのか。

人間性」に該当する。
聖書をテキストに「神が愛しておられるいのち」について学び、互いのいのちの尊厳のために仕え合う人間性

聖書の創造物語と罪に堕ちる人間を養っていく。

イエス・キリストが現れる時代背景について
第6回［ テキスト ］
新共同訳聖書（日本聖書協会発行）。
代わりに新改訳聖書や口イエス・キリスト②
イエスの誕生と公生涯のはじめ

第7回語訳聖書でも構いません。
3 回目講義までに準備してください。
オリエンテーションで聖書の紹介をします。

オリエンテーション

イエス・キリスト③
イエスの宣教と教え（マタイ福音書「山上の説教」
から）

第8回

イエス・キリスト④
イエスが起こしたとされる様々な奇跡とその意味［ 参考文献 ］
土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）
1,000 円第9回

イエス・キリスト⑤
十字架へと向かうイエスの受難について

第 10 回 イエス・キリスト⑥
イエスの十字架と復活とは第 11 回 宗教改革とマルティン・ルター

126

講義概要

ルターの信仰と生涯を学ぶ

尊び、
他者を理解し支え、共に生きることを学ぶ」
ことを目的とす

第 12 回 キリスト教と出会った人々①

る。
そのため、
社会福祉原論は、
ソーシャルワーカーを目指して学

愛と奉仕に生きた人々の紹介（歴史的な人物から）第 13 回 キリスト教と出会った人々②

習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行う。

愛と奉仕に生きる人々の紹介（現在の社会の中で）第 14 回 まとめ①社会福祉そのものの基盤となる理念を学ぶ。
②社会福祉の展開過程を学ぶ、③最低生活保障である生活保護制度について

キリスト教を土台としたミッションスクールで学び、遣わ学ぶ

されていく私たち④歴史や先駆者の働きを通して、今日の社会福祉のあるべき姿

第 15 回 試験を模索する。
⑤制度体系を学習する。

［ 成績評価 ］
試験（70％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（20％）

卒業に必要な科目である。
また「社会福祉援助技術現場実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を［ 成績評価（備考）］

一定の成績以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を発言などによる授業への積極的な取り組み。

重視し、4 分の3 以上の出席を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関

社会福祉を学んでいく導入として、社会福祉の思想、理論、実践連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成すを考察し、社会福祉に関わる基礎知識を習得することを目指す。

る。各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要

具体的には、
授業計画に沿って学習を進めていくが、以下の講とする。

義だけでなく、
事例、
視聴覚教材を用い、議論しながら学んでいくことを重視する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
時に授業でリアクションペーパーを提出する。
そのフィードバック■授業計画

は次回の授業においてなされる。

第1回＜オリエンテーション「今日の社会福祉問題と社会福
祉の特徴」＞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

家庭崩壊、
孤立、
貧困、
介護、
子育て等の社会福祉問

本学のディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで題を示し、施設収容・貧困対策中心から在宅福祉、予支える人間性」に該当する。
特にキリスト教の中心であるイエス

防重視、
利用者の個別性重視へと転換した社会福祉の言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛について深く学ぶ。

を学習する。
第2回［ テキスト ］＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ
（1）
石井十
次＞

（日本聖書協会発行）。
代わりに新改訳聖書や口
新共同訳聖書

児童養護の父と言われた石井の足跡をたどり、現在で語訳聖書でも構いません。

も示唆を与える小規模養護、教育重視の意味を考える。

［ 参考文献 ］

第3回

土井かおる著 よくわかるキリスト教（ＰＨＰ研究所）
1,350 円＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ
（2）
糸賀一
雄＞

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

知的障害者の父と言われた糸 賀の『福 祉の思 想』

1,000 円（NHK ブックス）を題材に、発達保障と存在保障を守り続けた糸賀の思想を検証する。

［ 備考 ］

第4回＜社会福祉の理念と構成＞

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

福祉の理念「ノーマリゼーション」
・「参加と平等」の考

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校や地域の教会の礼え方と実際の施策について学ぶ

拝にも積極的に出席してください。
礼拝出席の感想を課題とする

第5回

場合があります。

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（1）」＞
1601 年エリザベス救貧法、1834 年改正救貧法による厳しい救貧政策の展開を学ぶ。

第6回

（2）
」
＞

社会福祉原論 I
科目ナンバービクトリア時代、
社会改良期、
そして第 2 次世界大戦に

GSS 1101-L

2 単位：前期 1 コマ
市川

1年

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から何を学ぶかいたる時期を焦点に、ＣＯＳ．
セツルメント運動、ブー
社会福祉の源流
スやラウントリーの貧困調査を踏まえ、

必修

を学ぶ。

一宏
第7回

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（3）」＞［ 到達目標 ］

ベバリッジ等による福祉国家、
シーボームによる福祉改「さまざまな条件のもとにある一人ひとりの人間のいのちと価値を革、そして今日における福祉施策の展開を学ぶ。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

127

第8回

第9回

＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（1）」＞

活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ恤救規則、救護法という救貧制度を中心に、明治期か

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会のら第 2 次世界大戦までの制度を学ぶ。

総合的・実践的な学習能力、形成に貢献できるようになること3．

＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（2）」＞

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解第 2 次世界大戦後の生活保護法、児童福祉法、
身体決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ障害者福祉法、
昭和 30 年代の精神薄弱者福祉法、れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

老人福祉法、母子福祉法という福祉六法時代の社会

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

福祉を学ぶ。

身につけること

第 10 回 ＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（3）」＞
高度経済成長を経て、入所施設中心から在宅福祉［ テキスト ］

へ、救貧制度から社会福祉制度へと転換する社会福山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、
随祉を学び、今日の社会福祉の意義を考える。

時レジメを配布し、講義を補強します。

第 11 回 ＜社会福祉の定義＞
これまでの講義の整理を行い、慈善事業、社会事業、［ 参考文献 ］

社会福祉等の言葉の整理を行うとともに、社会福祉の厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

根拠法を示し、組織・法体系を学ぶ。
第 12 回 ＜貧困問題の所在＞
児童の貧困、
高齢者の貧困、そして派遣労働者等の社会福祉原論 II

労働者の貧困と、貧困問題は拡大している。
その現状と問題点を考察する。

科目ナンバー

第 13 回 ＜生活保護の仕組みと現状＞

GSS 2101-L

2 単位：後期 1 コマ

生活保護制度の原理と運用の原則を軸に、扶助、
福

市川

1年
一宏

祉事務所の体制、施設等、生活保護制度の仕組みを学ぶ。
第 14 回 ＜生活保護の課題と生活困窮者自立支援＞［ 到達目標 ］「心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術

現在の生活保護が直面する課題を明らかにしつつ、を身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒新たに発足した生活困窮者自立支援制度の意義とし、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう今後の課題について学ぶ。
第 15 回 試験援助できるようになること」
を目的とする。
社会福祉原論は、
ソー
シャルワーカーを目指して学習する起点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行［ 成績評価 ］

う。

、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験（70％）、
レポート
（0％）

①高齢者、
児童、
障害者等の生活問題を理解する。

の他の評価方法（30％）②高齢者福祉、児童福祉、障害者福祉等の各分野の社会福祉制度の現状と課題を理解する。

［ 成績評価（備考）］③各分野に共通する地域福祉の現状について理解する。

・期末試験の評価を中心に成績 70％④社会福祉士等の専門職、児童相談所等の専門機関、専門的・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する援助の知識および実践を理解する。

評価 30％
・なお、出席については、
4 分の3 以上を求める。

［ 履修の条件 ］

成績は、
原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場合に社会福祉士受験資格を取得する学生は、
本科目を一定の成績

は、単位を取得できない。

以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を重視し、4分の3 以上の出席を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）を必要とす［ 講義概要 ］る。

社会福祉問題に関する客観的な分析を行い、社会福祉制度・［ 試験・レポート等のフィードバック ］

困とともに、
高齢者や障害者の介護、自立生活を妨げるバリアー

前期試験に関しては、
後期授業の開始時にコメントを行う。課題の問題、児童を養育する家庭基盤が揺らぎと子育ての難しさ、政策等の体系的理解を目指す。今日の社会福祉は、経済的貧レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを地域における孤立等、多様かつ広範な問題に取り組んでいる。
ま

行う。

た、
その推進者であるソーシャルワーカーは、生活困窮者支援、
孤立した住民への支援、高齢者ケア、障害者の自立支援、養護128［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を必要とする子どもの生活・学習支援、
医療現場における生活

本講義は、以下のポリシーに該当する。

支援等、さまざまな役割を担っている。
それらの実践を通して、具2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と体的な役割を検証する。

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、

なお、
本講義では、受講生が問題を認識し、福祉制度の考え方

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生やサービスの意味を理解できるよう、事例や調査結果を活用し、

講義概要

互いの学びを深める。

ニーズの多様化に伴い、孤立、自殺、虐待が顕著に増加している。

■授業計画
第1回

第2回

第 12 回 ＜地域福祉システムの現状と課題 1＞＜社会福祉制度体系と近年の動向＞

地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・

社会福祉法および児童福祉法、老人福祉法等の福NPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す

祉関係法を踏まえ、近年の社会福祉の動向を考察す

るとともに、
行政、
社会福祉法人や社会福祉協議会等る。

の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に＜児童福祉問題の所在＞

ついて学習する。

家庭では養育できない養護児童、両親の就労等によ

第 13 回 ＜地域福祉システムの現状と課題 2＞

る保育を要する児童、被虐待児童、非行児童が直面

第3回

地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・する様々な生活課題と、児童が成長するために必要なNPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す支援について検討する。

るとともに、
行政、
社会福祉法人や社会福祉協議会等＜児童福祉の制度体系と運営＞の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に

児童福祉法、
児童虐待防止法の基本的内容を学び、
社会的養護の考え方、保育対策について検討する。

ついて学習する。
第 14 回 ＜社会福祉の援助技術と専門従事者＞

その際、児童相談所、福祉事務所、家庭裁判所等の社会福祉制度が対応する生活課題は、複雑化、多様役割について、検討する。
また、非行児童を生み出す

それらの解決を援助する専門職化、深刻化しており、要因、犯罪の再犯をもたらす要因を明確にし、児童福の専門性が求められている。
ソーシャルワークの専門

祉法、少年法、
刑法、
犯罪者予防更正法による基本的性を考察し、社会福祉士等に求められる役割を学習する。

な自立支援システムを学習する。
第4回＜高齢者福祉問題の所在＞

第 15 回 試験

人口の高齢化と少子化による社会の影響、高齢者の

第5回

第6回

孤立、高齢者世帯の小規模化、認知症高齢者等の要［ 成績評価 ］

介護高齢者の増加、高齢者の経済的問題等を提示

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そし、高齢者福祉の役割を検討する前提を明確にする。

の他の評価方法（30％）＜高齢者福祉の体系と運営＞
介護保険を含む高齢者福祉制度を検討するとともに、［ 成績評価（備考）］

高齢者の生活を支える住宅保障、バリアフリー施策、・期末試験の評価を中心に成績 70％

保健医療等のサービスの現状と課題を提起する。

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する＜障害者（身体障害児者・知的障害児者・精神障害

評価 30％者）問題の所在＞

・なお、
出席については、
4 分の3 以上を求める。

障害の定義と障害者が直面する様々な生活課題を検・成績は、
原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場合に証するとともに、
障害者福祉制度が取り組む障害者のは、単位を取得できない。

課題を明確化する。
第7回＜障害者福祉の体系と運営＞［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

児童福祉法による障害児福祉制度、身体障害者福祉

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と

法、知的障害者福祉法、障害者総合支援法等の基本する。

的内容について学習する。
第8回＜家族の意味を問う＞［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉は、
家族がどのように関わるか、または家族を

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメ

どのように支援し、家族の代わりにどのように当事者をントを行う。

支援してきたか、家族の意味を問いながら、
検討する。
第9回

＜母子・父子福祉問題の所在と福祉の運営＞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

離婚の増加にともない、増加する母子・父子世帯が直本講義は、以下のポリシーに該当する。

面する生活課題を検証し、母子・父子福祉制度につ2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉といて学習する。

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、第 10 回 ＜医療福祉問題の所在と医療福祉・医療ソーシャル

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生

ワーカーの役割＞

活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ疾病や障害をもち、保健医療との関わりが強調されてうになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会のいる今日、
医療、病院等の保健医療の場において、社形成に貢献できるようになること3．
総合的・実践的な学習能力

会福祉の立場から患者のかかえる経済的、心理的・ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、
解

社会的問題の解決、調整を援助し、社会復帰の促進

決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさを図る医療ソーシャルワーカーの果たす役割に対するれる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな期待が増加しており、専門職の役割を学習する。

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

第 11 回 ＜地域福祉問題の所在＞

身につけること

住民間の関わりの減少と家族の小規模 化、住 民のO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

129

［ テキスト ］［ 成績評価 ］

山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、
随

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

時レジメを配布し、講義を補強します。

の他の評価方法（40％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

毎回、
レジメと教科書を持参のこと

授業後に配布資料を見返す、
授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

心理学
科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

GHU 1101-L

2 単位：前期 1 コマ
松田

1〜2 年

必修

崇志

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本講義では，
心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

また，日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ他者理解が深まり，より円滑当する。
この科目を習得することで，いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるような人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

になることを目標とする。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

特になし

特になし
※後期の
「心理学概論」と連続した内容である。

［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

版

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。
前期の心

②無藤隆他
「心理学
（New Liberal Arts Selection）
」 有斐

①内田一成
（監訳）
「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

理学では，「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶閣できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や，「どの③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

ように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわ門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣 2015

たりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての年（本体価格：1,800 円＋税）

内容を中心に，心理学を広く概観していく。

④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，

星出版社 2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

徹底図解 心理学」新

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。
授業はパワーポイントを用いて行う。

［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，心とは？

第2回

心理学とは何か？

第3回

知覚①：視知覚第4回

知覚②：注意の仕組み

第5回

記憶①：記憶の仕組み

第6回

記憶②：記憶術

第7回

記憶③：日常生活における記憶

第8回

言語と思考

第9回

学習①：古典的条件付け

第 10 回 学習②：オペラント条件づけ

心理学概論
科目ナンバー

GHU 2101-L

2 単位：後期 1 コマ
松田

1〜2 年
崇志

［ 到達目標 ］
本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。
また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第 11 回 学習③：社会的学習

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第 12 回 感情と動機づけになることを目標とする。

第 13 回 発達①：乳幼児・児童・青年
第 14 回 発達②：成人・老年［ 履修の条件 ］

第 15 回 試験

特になし。
※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

130

講義概要

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。
本講義で

①内田一成
（監訳）
「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出

は，「心理学の成り立ち」
について，心理学の歴史と応用につい版

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）て紹介する。
また，「人の心の基本的な仕組み及び働き」につい（New Liberal Arts Selection）
」 有斐
②無藤隆他
「心理学

て，
生物学的基礎，知能，パーソナリティ，
社会，臨床の各領域の閣

知見や理論について広く概観していく。

③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，門--人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

年（本体価格：1,800 円＋税）

2015

授業はパワーポイントを用いて行う。

④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新星出版社 2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

■授業計画
第1回
第2回
第3回

オリエンテーション，講義の進め方，授業に使用する参［ 備考 ］

考文献の紹介授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

心理学の成り立ち
心の生物学的基盤：脳の構造と機能，自律神経系・
内分泌系，
遺伝

第4回
第5回

現代生命科学Ⅰ

知能：知能の理論，
知能検査
パーソナリティ：パーソナリティの理論，パーソナリティ

科目ナンバーの発達

GNI 2110-L

2 単位：前期 1 コマ

1〜4 年

第6回

社会①：対人関係：印象形成，
対人魅力

第7回

社会②：社会的認知：原因帰属，
ステレオタイプ，対人認知［ 到達目標 ］

第8回

社会③：集団：他者の存在，同調，服従「現代生命科学」目的は、「人の死期を再び未確定の彼方に追第9回

臨床①：心の健康と不適応

いやり、死を忘却させる方法を成就すること」
である。
「適時診断

樋野

興夫

第 10 回 臨床②：精神障害と的確治療」の実現である。

第 11 回 臨床③：心理アセスメント

治療にあたって、より患者の視点に寄り添うことが求められる。
「病

第 12 回 臨床④：心理療法

気」の根幹を追求し、俯瞰的に物事を総合的に見られるようにす

第 13 回 心理学の展開①：産業・組織心理学

ることを目的とする。

第 14 回 心理学の展開②：教育心理学・犯罪心理学

1．
世界の動向を見極めつつ歴史を通して今を見通せるようにな

第 15 回 試験

る。
2．
俯瞰的に
「生命」
の理を理解し「理念を持って現実に向かい、［ 成績評価 ］

現実の中に理念」
を問う人材となる。

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ3．
複眼の思考を持ち、視野狭窄にならず、教養を深め、時代をの他の評価方法（30％）

読む「具眼の士」の種蒔く人材となる。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

小テストと最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授「現代生命科学」
は、疾患の理解の基礎となる学問である。患者業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

の視点に立った医療が求められる現代、生命科学の在り方を静［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ると考える。
「広々とした生命科学」とは、「生命科学」には限りがな

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献のいことをよく知っていて，新しいことにも自分の知らないことにも謙該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

虚で，常に前に向かって努力しているイメージである。
「深くて簡

は、
時代の要請であ思する。
ダイナミックな「広々とした生命科学」におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

明、
重くて軽妙、
情熱的で冷静」
をモットーに、「胆力と品性」
をキーワードに、時代の要請感のある授業を目的とする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお［ 講義概要 ］

いて行う。

「病気」
の根幹を追求しようとする「the study of the diseased［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に考えられるようになり、
21 世紀は、生命科学にとってエキサイ「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

ティングな時代の到来である。
「潜在的な需要の発掘」
と
「問題の

当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，
より円滑

設定」
を提示し、
「生命科学に新鮮なインパクト」
を与え、
ダイナ

な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

ミックにも魅力ある「生命科学の環境」
を作らねばならない。
これら［ テキスト ］「病気と遺伝子」
に関する最新情報を交え、病気関連遺伝子、病

tissues」
を機軸とする。
「病気」の本態が遺伝子レベルで具体的を通して実践的な「生命哲学」の涵養を図る。
特になし

気の発生機構、遺伝性疾患等について「生命哲学」
を含めながら体系的に講義を行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

131

■授業計画「いい人生は、最期の5 年で決まる」（SB 新書）第1回

1．病理学の領域「生きる力を引き出す寄り添い方」（青春出版社）第2回

2．細胞・組織とその障害

第3回

3．再生と修復

第4回

4．循環障害

第5回

5．炎症

第6回

6．免疫とアレルギー

第7回

7．感染症

第8回

8．代謝異常第9回

9．老化と老年病

第 10 回 10．新生児の病理

現代生命科学Ⅱ
科目ナンバー

GNI 2111-L

2 単位：後期 1 コマ
樋野

1〜4 年
興夫

［ 到達目標 ］

第 11 回 11．先天異常

病気とともに暮らすことを知り、患者と対話し、患者に寄りそう方法

第 12 回 12．腫瘍（1）

を受講者自らがみつけ、笑顔になることをめざします。

第 13 回 13．腫瘍（2）
第 14 回 14．生命の危機［ 履修の条件 ］

第 15 回 15：試験レポート「現代生命科学」
は、疾患の理解の基礎となる学問である。患者の視点に立った医療が求められる現代、生命科学の在り方を静［ 成績評価 ］

思する。
ダイナミックな「広々とした生命科学」
は、時代の要請であ

レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ試験（0％）、ると考える。
「広々とした生命科学」とは、「生命科学」には限りがなの他の評価方法（30％）

いことをよく知っていて，新しいことにも自分の知らないことにも謙虚で，常に前に向かって努力しているイメージである。
「深くて簡［ 成績評価（備考）］明、
重くて軽妙、
情熱的で冷静」
をモットーに、「胆力と品性」
を

出席率と試験レポートとの合計点により総合的に評価を行う。

キーワードに、時代の要請感のある授業を目的とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習生きることの根源的な意味を考えようとする患者と、病気の発生と等）を必要とする。

成長に哲学的な意味を見出そうとする対話。
授業では教科書の読みあわせと解説をしつつ、受講者とのディスカッションを中心に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

講義をすすめます。

講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙に回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。課題■授業計画

レポートに対しても同様のフィードバックを行う。

第1回

1）
症候と疾患の関係

第2回

2）
循環器系

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

3）
呼吸器系

現代生命科学の考え方や知識、
現代生命科学的視点からの人

第4回

4）
歯・口腔系

間理解におけるリテラシー、
科学的理解の限界及び科学倫理の

第5回

5）
消化器系

諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.

第6回

6）
内分泌器系

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を養う機会とする。

第7回

7）
造血器系

第8回

8）
腎・尿路系

［ テキスト ］

第9回

9）
生殖器・乳腺「カラーで学べる病理学」（NOUVEllE HIROKAWA）
定価

第 10 回 10）
脳・神経系

本体

第 11 回 11）
運動器系

2500 円 ＋ 税

第 12 回 12）
病理診断検査［ 参考文献 ］

第 13 回 13）
用語の解説「われ 21 世紀の新渡戸とならん」（イーグレープ）

第 14 回 14）
質疑、
自由討論

「楕円形の心」春秋社

第 15 回 15）
試験レポート「種を蒔く人になりなさい」（いのちのことば社）「いい覚悟で生きる」（小学館）［ 成績評価 ］（幻冬舎）「病気は人生の夏休み」

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ「明日この世を去るとしても、今日の花に水をあげなさい」（幻冬の他の評価方法（30％）

舎）「日めくり 人生を変える言葉の処方箋」（いのちのことば社）［ 成績評価（備考）］「人生から期待される生き方」（主婦の友社）

出席率と試験レポートとの合計点により総合的に評価を行う。

「がんばりすぎない、悲しみすぎない。」
（講談社）

132

「生きがいに気づく、いい言葉」（PHP 研究者）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「あなたはそこにいるだけで価値のある存在」（KADOKAWA）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習講義概要等）を必要とする。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

な知識や技術、
態度といったものが不可欠になります。
そのような健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的講義ごとに、提出される質問、意見に対しては提出された用紙に運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体回答を記載し、あるいは次講義の中でフィードバックを行う。課題の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度を身につけレポートに対しても同様のフィードバックを行う。

る方法を学んで行きます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

現代生命科学の考え方や知識、
現代生命科学的視点からの人

第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説す

間理解におけるリテラシー、
科学的理解の限界及び科学倫理の諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによって、1.
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を養う機会とする。

る
第 2 回 （実技①）「体力テスト」
体力テストを実施しコンディショ
ニングを把握する
第 3 回 （実技②）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つく［ テキスト ］

りの運動を実践する「カラーで学べる病理学」（編集：渡辺照男 NOUVEllE
ROKAWA）
定価

HI-

本体 2500 円 ＋ 税

第 4 回 （実技③）「ウォーキング」
脂肪燃焼を目的とした有酸
素トレーニングを実践する
第 5 回 （実技④）「ラジオ体操」
ラジオ体操を実践する［ 参考文献 ］

第 6 回 （実技⑤）「なわとび①」
なわとびの実践「われ 21 世紀の新渡戸とならん」（イーグレープ）

第 7 回 （実技⑥）「なわとび②」高難度のなわとびの実践「楕円形の心」春秋社

第 8 回 （実技⑦）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の「種を蒔く人になりなさい」（いのちのことば社）

実践「いい覚悟で生きる」（小学館）

第 9 回 （実技⑧）
「球技」
フットサル

「病気は人生の夏休み」（幻冬舎）

第 10 回 （実技⑧）
「球技」
バスケット

「明日この世を去るとしても、今日の花に水をあげなさい」（幻冬第 11 回 （講義①）
運動と栄養

舎）

第 12 回 （講義②）
運動と心「日めくり 人生を変える言葉の処方箋」（いのちのことば社）

第 13 回 （講義③）
生活習慣病とその予防「人生から期待される生き方」（主婦の友社）

第 14 回 レポート

「がんばりすぎない、
悲しみすぎない。」（講談社）

第 15 回 まとめ「生きがいに気づく、いい言葉」（PHP 研究者）「あなたはそこにいるだけで価値のある存在」（KADOKAWA）［ 成績評価 ］「いい人生は、最期の5 年で決まる」（SB 新書）

試験
（30％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、（青春出版社）「生きる力を引き出す寄り添い方」

その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］

スポーツと健康（体育実技を含む）A
科目ナンバー

講義全体の2／3 以上の出席をしていること。
毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）

GPE 2101-P

2 単位：前期 1 コマ
仲宗根

1〜2 年
森敦

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。

生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、
日常的な運動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法［ 試験・レポート等のフィードバック ］

や栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の生活習慣病の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に講義内容において行う。

親しむような態度や知識を獲得することを目的とする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ

履修の条件

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。

②他者とのコミュニケーションをとることができること③実技が可能であること［ テキスト ］④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について的に参加できることの資料を適宜配布することとします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

133

［ 参考文献 ］

第 9 回 （実技）
スポーツ実践⑤アルティメットなし

第 10 回 （実技）
スポーツ実践⑥ペタンク
第 11 回 （実技）
スポーツ実践⑦ダンス［ 備考 ］

第 12 回 （講義）「運動と栄養」
運動後の食事の影響について

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束

第 13 回 （講義）「運動との関わり」
青年期・壮年期・高齢期の各事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよ

時期において運動とどのように関わるべきかを理解す

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡をる取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、第 14 回 試験

欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努

第 15 回 まとめ

力で補うようにしてください
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

［ 成績評価 ］

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して望むこと。

、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、
試験
（30％）
、
レポート
（70％）

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になるこ

その他の評価方法（0％）とがあります。
［ 成績評価（備考）］
講義全体の2／3 以上の出席をしていること。

スポーツと健康（体育実技を含む）B
科目ナンバー

GPE 2102-P

2 単位：後期 1 コマ
仲宗根

1〜2 年
森敦

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］
健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活［ 試験・レポート等のフィードバック ］

動への参加が必要不可欠である。
日常的な運動・スポーツの実レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の践は身体に様々な適応と変化をもたらす。
生活習慣病の予防や講義内容において行う。

減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ
ティブな側面も有する。
本講義では、運動に対する知識を学び、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、コを身につける方法を学ぶことを目的とする。
本講義は座学と実技

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するたを融合して行う。

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について②他者とのコミュニケーションをとることができることの資料を適宜配布することとします。

③実技が可能であること④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極［ 参考文献 ］

的に参加できることなし［ 講義概要 ］［ 備考 ］

講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。
不活

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束動が健康に与える影響、
生活習慣病の予防における運動の役

事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよ

生涯にわた
割、熱中症のメカニズムなどの知識を獲得した後に、うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡をり実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実践する。
その際、教取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、場は学内および近隣の公園を最大限に活用する

欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努
力で補うようにしてください。

■授業計画

各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

第1回

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

ガイダンス、
オリエンテーション（講義の進め方および実技に対する注意事項等の説明）

第 2 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル
第 3 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル
第 4 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 5 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット
第 6 回 （実技）
スポーツ実践②ティーボール
第 7 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビー
第 8 回 （実技）
スポーツ実践④ドッチボール

134

本授業は天候や授業理解度によって、講義内容が変更になることがあります。

講義概要

中世史との対話
科目ナンバー

GHU 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
早川

1〜2 年
朝子

ることが望ましいです。登場する人物についてはそれぞれが何をしたのか、
歴史学上の概念についてはそれぞれが何を意味するのかといったことを確認し、整理するようにしてください。本科目
では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ヨーロッパ中世の初期から末期までの大まかな歴史の流れと時練習問題については、
その次の回に正解・模範解答を提示し必

代の特色を理解する。

要に応じて解説を行います。
また、
練習問題の最後に質問や意ヨーロッパの中世史を学ぶうえで重要となる歴史学上の概念を見・感想を書く欄を設けますので、何かある場合には書いてもら

習得する。

い、
書かれたことに対しては必ず回答するようにします。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

特にありませんが、過去の出来事に関心をもっていることが重要

3.総合的・実践的な学習能力に該当します。
学問をすることの基です。

本は、文献・資料をよく読み、理解したことを的確な文章でもって表現することと考えています。
毎回の練習問題ではそのための［ 講義概要 ］

訓練も行います。

ヨーロッパ中世は、政治制度や行政組織だけでなく、芸術や学問、さらには人々の日常生活にまでキリスト教の影響が及びまし［ テキスト ］

た。
この授業では、
キリスト教が浸透し定着していったヨーロッパ

指定しません。
プリントを配付します。

中世の歴史を概観したうえで、
教会建築、
聖地への巡礼、
衣食
住など、人々の日常に関わる具体的な事柄をとり上げ、それぞれ［ 参考文献 ］にみられるキリスト教の影響や、中世の人々の考え方などを考察

神崎忠昭『ヨーロッパの中世』（慶應義塾大学出版会、2015 年）します。
とり上げる事柄は状況により変更する場合もあります。

2700 円。

授業は講義が中心で、関連する地図や画像を参照しながら、配

堀越宏一・甚野尚志編著『15のテーマで学ぶ中世ヨーロッパ

付するプリントに沿って進めていきます。最後に学んだことの確認

史』（ミネルヴァ書房、
2013 年）
3500 円。

や復習のための練習問題を行います。

甚野尚志・堀越宏一編『中世ヨーロッパを生きる』（東京大学出版会、
2004 年）2800 円。

■授業計画
第1回

ヨーロッパ、
中世、
西暦について第2回

中世前期のヨーロッパ社会とキリスト教

第3回

中世中期〜後期のヨーロッパ社会とキリスト教

第4回

修道院

第5回

教会建築

第6回

巡礼と聖地

第7回

農村の生活

第8回

都市の成立と発展

第9回

人々の一生と衣食住

近世史との対話
科目ナンバー

GHU 2103-L

2 単位：後期 1 コマ
早川

1〜2 年
朝子

［ 到達目標 ］
宗教改革の経過とそれがヨーロッパ社会に及ぼした影響につい第 10 回 教会歴と時間ての理解を深める。

第 11 回 知の復興と十二世紀ルネサンス

ヨーロッパの近世史を学ぶうえで重要となる概念を習得する。

第 12 回 死生観と医学
第 13 回 ユダヤ人

［ 履修の条件 ］

第 14 回 疫病の流行、
中世ヨーロッパの「世界」

特にありませんが、過去の出来事への関心をもっていることが重第 15 回 試験要です。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そルネサンスと宗教改革を経て「近代」の幕が開いたと言われてきの他の評価方法（40％）

ました。
このような捉え方は相対化されつつありますが、プロテス
タントを誕生させた宗教改革が、ヨーロッパやキリスト教の歴史に［ 成績評価（備考）］

おいて重要な出来事であることに変わりはありません。
この授業授業に臨む姿勢、例えばどのくらい積極的に発言したり質問した

では、中世から近世への移行期のヨーロッパの国々や社会状況

りしたか、授業の最後に行う練習問題にどのくらい真剣に取り組を概観したうえで、
ドイツにおける宗教改革の展開、宗教改革がんだかなどを重視します。

社会に及ぼした影響、他地域へ広まった宗教改革について学びます。
ルネサンスの近代的な側面と、近世社会に依然としてみ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

られた非科学的な側面についてもみていきます。
なお、
授業の各

配付したプリントなどをよく見て、前回の授業内容の復習をしてく

回で扱う内容は状況により変更する場合もあります。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

135

授業は講義が中心で、関連する地図や画像を参照しながら、配

ティム・ダウリー著、
青木義紀訳『地図で学ぶ宗教改革』（いのち付するプリントに沿って進めていきます。最後に学んだことの確認のことば社、2017 年）
2400 円。

や復習のための練習問題を行います。
■授業計画
第1回

1500 年頃のヨーロッパ、
近世について

第2回

ルネサンス

第3回

宗教改革史の概観

第4回

中世末期のキリスト教会と宗教改革の先駆者たち

第5回

マルティン・ルターと宗教改革

第6回

宗教改革前のドイツ

憲法
科目ナンバー

GSS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 到達目標 ］

第 7 回 ドイツにおける宗教改革の展開

国の最高法規である日本国憲法について理解する。社会福祉

第8回

宗教改革思想の伝達：木版画

士国家試験、
各種公務員採用試験などに対応するとともに、
日

第9回

宗教改革を経た後の社会：信仰の分裂と改暦

常生活にも対応できる知識を身につける。

第 10 回 ウルリヒ・ツヴィングリとスイスにおける宗教改革
第 11 回 再洗礼派の誕生とアーミッシュ［ 履修の条件 ］

第 12 回 ジャン・カルヴァンの宗教改革とフランスの宗教戦争

本科目は、社会福祉士の受験資格を希望する者は、「権利擁護

第 13 回 イングランドにおける宗教改革と成年後見制度」とあわせて履修すること。
それ以外の者もそう

第 14 回 終末論・占星術・魔女狩り

してほしい
（
「法学」
履修者）
。

第 15 回 試験［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

本講義は国民主権、
平和主義、
基本的人権の尊重という基本、
課題提出（0％）、そ
試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）

原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本の他の評価方法（40％）

的人権を中心に、その一般理論、
自由権、社会権の内容について判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治に［ 成績評価（備考）］ついても講義する。

授業に臨む姿勢、例えばどのくらい積極的に発言したり質問した
りしたか、授業の最後に行う練習問題にどのくらい真剣に取り組■授業計画

んだかなどを重視します。

第1回

ガイダンス授業（法の一般理論・憲法の基本原理）

第2回

国民主権

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

平和主義

配付したプリントなどをよく見て、前回の授業内容の復習をしてく

第4回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

ることが望ましいです。
登場する人物についてはそれぞれが何

第5回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）をしたのか、歴史学上の概念についてはそれぞれが何を意味す

第6回

自由権Ⅰ
（精神的自由）

るのかといったことを確認し、整理するようにしてください。
本科目

第7回

自由権Ⅱ
（人身の自由）

では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

第8回

自由権Ⅲ
（経済的自由）

要とする。

第9回

社会権Ⅰ
（生存権）

第 10 回 社会権Ⅱ
（生存権に関する判例）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

（教育権、
勤労権、
労働基本権）
第 11 回 社会権Ⅲ

練習問題については、
その次の回に正解・模範解答を提示し必

第 12 回 三権分立
（その抑制と均衡）

要に応じて解説を行います。
また、練習問題の最後に質問や意第 13 回 財政（政教分離原則、公私分離原則）見・感想を書く欄を設けますので、何かある場合には書いてもら第 14 回 地方自治
（自治体の事務、
条例）

い、書かれたことに対しては必ず回答するようにします。

第 15 回 試験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

3.総合的・実践的な学習能力に該当します。
学問をすることの基

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ本は、文献・資料をよく読み、理解したことを的確な文章でもっての他の評価方法（20％）

表現することと考えています。毎回の練習問題ではそのための訓練も行います。

［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな指定しません。
プリントを配付します。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 参考文献 ］

136

出村彰訳『宗教改革史』（新教出版社、
ローランド・ベイントン著、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2017 年）2800 円。

憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に

講義概要

関し、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、
授業

いて、
その実際を理解する。

中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習■授業計画等）を必要とする。

第1回

ガイダンス（法の理解）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、国と自治［ 試験・レポート等のフィードバック ］

体の関係）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第3回

民法（契約と消費者保護）

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その

第4回

民法
（国家賠償を含む損害賠償）

都度コメントする。

第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

第8回

民法（権利能力、
行為能力）

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援

第9回

成年後見制度（制度の概要）

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ第 11 回 成年後見制度（成年後見制度利用促進法、
成年後見れる価値、知識、技術を身につける。

制度利用支援事業、
日常生活自立支援事業）
第 12 回 権利擁護制度（組織、団体と専門職）［ テキスト ］

第 13 回 権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）『ポケット六法』（令和 3 年版）
（有斐閣、
2,090 円、税込）

第 14 回 権利擁護制度（権利擁護活動上の法的問題）

その他講義資料を配布する。

第 15 回 試験［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

の他の評価方法（20％）

渋谷他『憲法 1・2・3』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）
初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞（有斐［ 成績評価（備考）］

閣）

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

芦部信喜『憲法』（有斐閣）など

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義
資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す［ 備考 ］

ことが大切である。
それに対して評価する。

授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］に答えてもらう形式で進めます。

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復法学科目ナンバー

習すること。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

GSS 2103-L

2 単位：後期 1 コマ
金子

（予習・復習等）を必要とする。

1〜2 年
和夫［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 到達目標 ］

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度

都度コメントする。

や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不服
公務員採用試験などに対応するとと申立て制度などを概観し、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

もに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、および、
3.総合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、［ 履修の条件 ］

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援

本科目は
「憲法」
とあわせて履修してほしい。
社会福祉士の国家助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、も試験受験希望者は「権利擁護と成年後見制度」
を参照するこのごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決と。

策の提言・実行できる学習能力を得る。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年『ポケット六法』（令和 3 年度）
（有斐閣、2,090 円、税込）

後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不その他講義資料を配布する。

服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職につO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

137

［ 参考文献 ］

第 15 回 試験

憲法、行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されているので、自分で使いやすい文献を利用すること。

［ 成績評価 ］

川井健『民法入門』
（有斐閣）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）の他の評価方法（20％）

『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）（備考）］［ 成績評価『法学』（全国社会福祉協議会）など

毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度［ 備考 ］

を調べ、成績評価に加味する。
なお、
リモート授業の場合は、
課題

授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くのレポートが 50％、毎回の授業で示す問に対する解答で 50％と学生が答える方法で授業を進めます。

いう配分となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
オリエンテーションで配付する資料を参考にする。
配付資料に

社会学
科目ナンバー

は、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、GSS 2104-L

2 単位：前期 1 コマ
西下

1〜2 年
彰俊

毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。
本科目では各授業
回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

毎回授業内容に関する問いを1 問ないし2 問設定し、リアクショ

我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」とンペーパーに記述してもらう。
そのリアクションペーパーに対するいう観点から捉える。
ライフコースとは何かについて受講生に理フィードバックを次回の講義において行う。

解してもらう。
社会学では、
このライフコースの前半に焦点を当てる。
特に、子ど［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

も、女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問題があ

社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。
本講義をるかを理解する。
比較の準拠点としてスウェーデンを選び、ス

通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身にウェーデンと日本を比較する。

付けることが到達目標である。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

特になし。

テキストは使用しない。
レジュメを配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々

第 1 回のオリエンテーションで配付する資料を参考にする。
加えな問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。
取り上げて、授業内で適宜紹介する。

るトピックスは、
いじめ、ひきこもり、
モラトリアム、
失業、
フリーター、派遣社員などである。
これらの社会問題を、「家族の小規模化」、「核家族化」、「家族の個人化」「産業化」、、「少子化」、「ＩＴ化」

社会学 II

等の社会変動という背景要因と関連づけて、
分かりやすく説明

科目ナンバーする。

GSS 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

西下

1〜2 年
彰俊

オリエンテーション

第2回

属性と業績
社会学の基礎概念その1 地位と役割、［ 到達目標 ］

第3回

社会学の基礎概念その2 ライフコース、
役割変動

人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、
定年退職、
介

第4回

社会学の基礎概念その3 マージナルマン

護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。

第5回

社会学の基礎概念その4 核家族化、家族変動

加えて、認知症高齢者、
若年性認知症に焦点を当て、
家族関

第6回

何故、晩婚化・非婚化が進むのか係、
地域社会のあり方、国家政策など多面的側面から学ぶ。
特第7回

晩婚化と非婚化は社会問題ではないに介護に関しては、社会全体の社会問題であると同時に、受講

第8回

何故、
いじめがなくならないのか

生一人ひとりの老後問題として感得するセンスを身につけること

第9回

いじめと福沢諭吉を学ぶ。
最終的には、認知症フレンドリーコミュニティ構築に向け第 10 回 何故、
ひきこもりとニートが増えたのかて、
我々一人一人に何ができるのかを考える。

第 11 回 ひきこもる自由とその危うさ
第 12 回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプ A
第 13 回 性別役割分業とは何かー平等社会スウェーデンと比較する
第 14 回 全体のまとめ

138［ 履修の条件 ］
社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望
ましい。

講義概要

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部

使用しない。
レジュメを配布する。

分について学ぶ。
特に介護（ケア）が重要なライフイベントになる
ので、認知症高齢者、若年性認知症をめぐる家族問題、地域社［ 参考文献 ］

会福祉について詳しく論じる。

適宜、授業中に紹介する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

なし。

第2回

オリエンテーション
人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概念、
サクセスフルエイジングの説明（その1）

第3回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概

教養としての哲学

念、生きがいの説明
（その2）
第4回

日本社会の高齢化のマクロな将来予測を、
スウェーデ
ン・韓国・台湾と比較

第5回

科目ナンバー

GHU 2105-L

2 単位：前期 1 コマ

高齢者及び認知症高齢者、若年性認知症の家族関

白井

1〜2 年
雅人

係・インフォーマル関係
第6回

痴呆から認知症への名称変更［ 到達目標 ］

第7回

認知症高齢者の在宅介護−ＩＣＴとの関連で−（1）
哲学の歴史について、大まかな理解を得る。

第8回

認知症高齢者の施設介護（2）
哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。

第9回

高齢者及び認知症高齢者に対する虐待の現状、原（3）
自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

因、防止システム第 10 回 日本の高齢者虐待防止法の条文理解と立法課題［ 履修の条件 ］

第 11 回 スウェーデン及び韓国の高齢者虐待の現状及び防止履修に当たって、条件は課さない。

システム
第 12 回 認知症高齢者の徘徊とＪＲ東海鉄道事故裁判
第 13 回 認知症になっても安心して生きられる地域社会-大牟
田市をモデルとして［ 講義概要 ］
哲学の歴史を簡単にたどりながら、哲学的な考え方を身につけていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむ

第 14 回 全体のまとめことができるようにしていきたい。西洋の哲学の歴史に留まらず、第 15 回 試験

インドの釈迦や中国の孔子などの思想、
明治期日本における西洋哲学の導入の問題など、世界的な思想運動としての哲学の［ 成績評価 ］

歴史をみていくことにしたい。

レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験（80％）、の他の評価方法（20％）

■授業計画
第1回

イントロダクション：哲学とは何か［ 成績評価（備考）］第2回

ソクラテスの弁明と社会への警告

毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参第3回目に見えた姿と思考で捉えた姿

加度を把握し、評価に加味する。
リモート授業の場合には、課題

第4回

イデアと哲人政治

レポートが 50％、毎回の授業時に示す問に対する解答状況が

第5回

デカルトの自我の発見

50％の配分となる。

第6回

カントのコペルニクス的転回

第7回

ブッダの言葉
（1）：サイの角のようにただ独り歩め

第8回

ブッダの言葉（2）：一切の生きとし生けるものは、
幸せ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。

であれ毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授

第9回

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第 10 回 孔子の言葉
（1）
：仁の思想

仏教の展開

第 11 回 孔子の言葉（2）：君子のあり方［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 儒学の展開：朱子と王陽明

毎回 2 問前後の質問をし受講生の知識や意見をリアクション

第 13 回 日本における哲学の導入

ペーパーに回答してもらう。
そのフィードバックを次回の授業の冒

第 14 回 翻訳の問題と東洋哲学の
「発見」

頭で行う。

第 15 回 -［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

社会学は、
人間関係学であり、社会関係学である。授業内容の

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

理解を通じて、2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門

その他の評価方法（0％）

性を習得することが本講義の到達目標である。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

139

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）［ 成績評価 ］
、
試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）を必要とする。

その他の評価方法（0％）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

行う。

配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を必要とする。

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的にリアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において考えることができる。

行う。

［ テキスト ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

毎回プリントを配布する「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

哲学と論理
科目ナンバー

GHU 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
白井

1〜2 年
雅人

［ テキスト ］
毎回プリントを配布する［ 参考文献 ］［ 到達目標 ］

相良翔『薬物依存からの「回復」：ダルクにおけるフィールドワー（1）
言葉と人間の問題について、大まかな理解を得る。

クを通じた社会学的研究』、
ちとせプレス、2019 年（2）哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。
（3）自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

教育学［ 履修の条件 ］
履修に当たって、条件は課さない。

科目ナンバー

GHU 2107-L

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

橋本

1〜2 年
憲幸

言葉と人間について考えながら、哲学的な考え方を身につけていくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむこ［ 到達目標 ］とができるようにしていきたい。
まず、薬物依存の問題を見ていく「教育」とは何かについて、さらには「よい教育」とはどのようなもの

ことによって、「自分で何とかする」ということの困難さを学び、人かについて、教育論議やこれまでの自身の被教育体験に囚わ

間は言語や環境に大きな影響を受けながら生きているということ

れずに、
また、
教育学の諸理論を踏まえながら、自ら考えられるよを哲学的に見ていく。

うになる。
教育に関する答えを求める姿勢も必要だが、
それ以上

■授業計画

ら吟味し続けられるようになることである。

に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、それについて自第1回

イントロダクション：自己を物語ること

第2回

薬物依存からの「回復」（1）：薬物依存と共助組織

第3回

薬物依存からの「回復」（2）：回復のステップ

履修希望者は初回の講義に出席すること。
そこで講義の進め方

第4回

薬物依存からの「回復」（3）：回復を支える社会へや課題などについて説明する。
やむをえない事情で初回に出席

第5回

ジェンダーと言葉できない場合や出席できなかった場合は必ず早めに申し出ること。

［ 履修の条件 ］

第6回

ヴィ
トゲンシュタインの言語ゲーム理論

第7回

コミュニケーションの前提

第8回

討議倫理

［ 講義概要 ］

第9回

障害を克服する主体とは？

私たちは、
これまで教育を受けてきた体験があることから、「教第 10 回 人間の尊厳はどこから来るのか？

育」とは何かについて、そして「よい教育」とはどのようなものかに

第 11 回 西田幾多郎の哲学（1）：行為と社会

ついて、
自分なりの見方を持つようになる。
だが、
その
「
（よい）
教

第 12 回 西田幾多郎の哲学
（2）
：私と汝

育」
は別の角度から捉えたとき、
「
（よい）
教育」
とは必ずしも呼べ第 13 回 西田幾多郎の哲学（3）：預言者的実存

ないかもしれない。
それは「学習」と呼ばれるべきものかもしれな

第 14 回 まとめ：言葉と人間

いし、
「福祉」
かもしれない。
本講義では、「教育」とはどのようなも

第 15 回 -のなのか、
他者にどのように関与することなのか、人間をどのようにしようとすることなのかを改めて根底から考えるための契機を

140

講義概要

提供する。
自分がどのような教育観を有しているのかを自覚し、［ 備考 ］

それを教育学の諸理論を踏まえて自省することが重要である。

対面の場合、講義は板書で進める予定。遠隔となる可能性もあ

その過程で、教育には答えがない、
教育には答えしかない、教育る。

について考えても仕方がない、と開き直りたくなることがあるかもしれない。
その前で踏みとどまり、教育について粘り強く省察し続けていくことを強く期待する。
■授業計画
第1回

講義「教育学」のねらいと進め方

音楽の基礎
科目ナンバー

GHU 2108-P

2 単位：前期 1 コマ

第 2 回 「教育」とは何であったか

渡邉

1〜2 年
公実子

第3回

教育学は
「教育」
をどう定義するか

第4回

教育の本質とは何か［ 到達目標 ］

第5回

教育の本質を踏まえて教育するとはどういうことか

1.楽典の基礎知識を身につける。14 種類の全音階的音程の判

第6回

教師はなぜ教えられるか別ができるようになる。
2.ボディーパーカッションに挑戦し、
グルー

第7回

教育は民主主義的に決定すべきか

プで創作活動を行い、発表する。3.創作したリズムを楽譜に書き

第8回

学校は必要か起こし、仲間と共有して演奏する。
4.読譜力を高める。

第9回

教育は社会を変革できるか

第 10 回 教育は子どものためにある、か［ 履修の条件 ］

第 11 回 教育は子どもを守れるか

音楽に興味を持つ者。
授業内容を毎回復習し、知識・技術の習

第 12 回 家庭ではなく学校で教育する意義はあるか得に努力すること。

第 13 回 教育は子どもの幸せを願えるか
第 14 回 総括［ 講義概要 ］

第 15 回 試験

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな
人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてき［ 成績評価 ］

た。
この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、
受け

、
課題提出
（0％）
、
試験（60％）、
レポート
（25％）
、
小テスト
（0％）

継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分自身の力で読その他の評価方法（15％）

み取り、表現へとつなげられるような基礎力を養うことに目標をお［ 成績評価（備考）］（視唱・リズム打ち・リズム創作・ボディーパーカッショングループ

授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と提出）

発表）に取り組む。
後期の「音楽の実際」
も続けて履修すると、
1［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ルに応じて授業内容は変更されることがある。

く。
前期は基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、音楽実技

年間で楽典の基礎的な学びが身につく。
履修者の人数やレベ予習として、教育に関する本や報道に目を通し、そこで「教育」
がどのように捉えられているのかを理解する。
復習として、当該回■授業計画で取り上げた本や論文を実際に読み、講義内容の理解を深め第1回る。本科目では各講義回におよそ200 分の準備学習（予習・復オリエンテーション・講義内容の説明
読譜能力・基礎知識テスト

第2回

楽譜について／読譜スピードテスト1／音程について

第3回楽譜について／音程度数／リズムⅠ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

／音楽用語
リズムについて（DVD 鑑賞）リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

第5回

音程（全音階的音程）
Ⅰ／リズム創作Ⅰ習等）を必要とする。

する。

第6回

倍音について／リズム創作Ⅱ

第7回

楽典復習／リズム創作Ⅲ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

楽典復習／小試験Ⅰとりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に

第9回

リズム創作発表関連する。他でもない教育という他者への関わり方への理解を深／呼吸と発声Ⅰ
第 10 回 音階Ⅰ（長音階のしくみと種類）

める。教育という視座から、教育以外の他者関与のあり方を際立

第 11 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）

たせる。

／呼吸と発声Ⅱ
第 12 回 音階Ⅱ（長音階 15 種）
第 13 回 小試験Ⅱ／読譜スピードテスト2［ テキスト ］
使用しない。文献を適宜紹介する。

（歌唱・リズム
第 14 回 音階Ⅲ（短音階のしくみ）／アンサンブルなど）
第 15 回 -［ 参考文献 ］
橋本憲幸，2018，『教育と他者――非対称性の倫理に向けて』［ 成績評価 ］

春風社．
（4,000 円＋税）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（30％）
、

末松裕基編，
2016，『現代の学校を読み解く――学校の現在地

その他の評価方法（20％）と教育の未来』春風社．
（2,300 円＋税） ※とくに第 10 章

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021141

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな
人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてき［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

た。
この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景

楽典の基礎知識は復習をして暗記する努力が必要。本科目でに育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、自分

は各授業回に各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

自身の力で読み取り、表現へと繋げられるような基礎力を養うこ等）を必要とする。

とに目標をおく。
後期も基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、
音楽実技に取り組む。
実技は主に、
実践に役立つ指揮法の基礎［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を学び、簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目指す。履

講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト

修者の確定と共に、人数やレベルに応じて授業内容は変更されを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削してることがある。

返却。実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

オリエンテーション・講義内容の説明

第2回

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音

基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ「3.総合的実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを程）／音階

得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうことが可能となり、
また、音楽を通してその背景にある思想や文化に

第3回

音程Ⅰ
（半音階的音程）関心を持ち、理解を深めれば、音楽と共に、
より豊かな教養を身第4回／リズム・アンサンブルⅠ
音程Ⅱ（半音階的音程）につけることにつながるだろう。音楽の学びは、調和のとれた全

第5回

音階Ⅰ／リズム・アンサンブルⅡ

人的な人間形成に必要不可欠なものと位置付けられてきた歴史

第6回

音階Ⅱ／調性についてがあり、音楽を探求することは真理を見つめることにも繋がる。
音

第7回

調名／調号

楽は人間にとって大切なコミュニケーションツールの一つである。

第8回

小試験Ⅰ／近親調Ⅰ

第9回

移調・転調／指揮法の基礎［ テキスト ］／近親調Ⅱ
第 10 回 指揮法の基礎と実践Ⅰ（DVD 鑑賞）改訂『音 楽 通 論』教 育 芸 術 社（934 円＋消 費 税）
ISBN 978―4-

第 11 回 指揮法の基礎と実践Ⅱ／和音Ⅰ

87788―421―5／指揮法の基礎と実践Ⅲ
第 12 回 和音Ⅱ（コードネーム）（※必ず購入すること）（DVD 鑑賞）Ⅰ
第 13 回 小試験Ⅱ／オペラ

その他、
随時プリントを配布／オペラ（DVD 鑑賞）Ⅱ
第 14 回 実技試験
（指揮）第 15 回 -［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で紹介。

［ 成績評価 ］［ 備考 ］

その他の評価方法
（20％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（30％）
、
毎回、次の3 点を持参すること。
1.テキスト 2.配布したプリント 3.筆記用具（楽譜を書く時には［ 成績評価（備考）］

鉛筆使用が望ましい）

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）
4．
時間計［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

測できるもの（携帯可）

学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努力が必要。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

音楽の実際
科目ナンバー

GHU 2109-P

2 単位：後期 1 コマ
渡邉

1〜2 年
公実子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストを実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して返却。
実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

［ 到達目標 ］
1.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。2.音楽を知的［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に理解し、簡単な分析ができるようになる。
3.指揮法の基礎を学「3.総合的実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のため

び、実践できるようになる。

のコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと［ 履修の条件 ］

142が可能となり、
また、
音楽を通してその背景にある思想や文化に「音楽の基礎」
を履修済みが望ましい。
後期から受講する場合関心を持ち、理解を深めれば、音楽と共に、
より豊かな教養を身は、前期「音楽の基礎」の授業内容を第 3 回の授業時までに習につけることにつながるだろう。音楽の学びは、調和のとれた全得する必要がある。

人的な人間形成に必要不可欠なものと位置付けられてきた歴史

講義概要

があり、
音楽を探求することは真理を見つめることにも繋がる。
音第5回

楽は人間にとって大切なコミュニケーションツールの一つである。

文章の種類ならびに論理的な文章の仕組みを理解する。

第6回

論理的な文章の要約文を作成する。

［ テキスト ］

第7回

小論文を書く。

改訂『音 楽 通 論』
教育芸術社（934 円＋消 費 税）
ISBN 978―4-

第8回

レジュメの作成する。

87788―421―5

第9回

アイデアの発想法を学ぶ。

（※必ず購入すること）

第 10 回 多様な情報の収集技術を学ぶ
第 11 回 インタビューの技術を学ぶ。

［ 参考文献 ］

第 12 回 手紙・メールの書き方を学ぶ。

必要に応じて授業内で紹介。

第 13 回 志望理由書・自己 PR 文などの書き方を学ぶ。
第 14 回 学期末試験［ 備考 ］

前期に学習した全般について試験を行う。
第 15 回 ―毎回、次の3 点を持参すること。
1.テキスト2.配布プリント3.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用［ 成績評価 ］

が望ましい）（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（0％）

コミュニケーションの演習
科目ナンバーGFR 1102-S

2 単位：前期 1 コマ
越智

1年

秀一、田中

［ 成績評価（備考）］
欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極力避けること。授業への参加度が重要。

必修

雅幸［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。

1、
日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、
小

小テストは必ず事前学習をして受けること。

論文等）
を書くことができる。
2、与えられたテーマについて適切に資料や情報を探し出し、
そ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

れらを論理的な文章としてまとめることができること。

小テストについては返却時に講評する。課題についても授業時

3、手紙、案内状など様々な状況に応じた実用的な文を書くことにコメントする。

ができる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合

講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高め

的・実践的な学習能力に該当する。
文章表現能力を身につけるるためにできるだけ欠席せずに参加することが必要である。
小テことにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。
またストも継続的に行うので欠席を避ける。
講義には国語辞書（携帯

文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考えに便利なもので可、
電子辞書も可）を必ず持参のこと。
本科目でを深めることができる。

は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習復習等）
を必要と［ テキスト ］する。

『漢検 2 級

漢字学習ステップ』（改訂四版）
日本漢字能力検［ 講義概要 ］

定協会 1320 円＋税

現在、情報技術の飛躍的な発展によって、コミュニケーションのあ

その他の教材はすべて担当者で作成する。

り方は実に多様化している。
そのような状況の中で、適切な情報を取捨選択し、それを自分の思考に生かすことは非常に難しく［ 参考文献 ］

なっている。
本講義では、
このような情報の洪水の中で自分の必「新しい国語表記ハンドブック」
（第八版）
三省堂

要な情報や知識を探し出し、レポートや論文を作成するための※その他の参考文献は随時講義内で提示する。

800 円＋税

基礎的な能力を身につけることを目標とする。
またレポート・論文を作成する以外にも手紙やメール、就職に際した文書作成など［ 備考 ］

様々場面で求められる文章表現の技術の獲得も目指す。

毎回国語辞書を持参すること。
電子辞書可。

■授業計画
第1回

オリエンテーション―

講義概要の説明、
アンケート、自己紹介文を書く。
第2回

文章作成における表記上のルールを身につける。

第3回

文章表現上のレトリックおよび文体について理解する。

第4回

接続表現、
指示語の役割、ならびにわかりやすい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

143

コンピュータ入門 I
科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、
適宜口頭またはメール文面でコメントする。

GNI 2114-P

2 単位：前期 1 コマ

1〜2 年
佐藤

舞

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す
見やすく、
わかりやすいレポートやる。
この科目を習得することで、［ 到達目標 ］

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。
②

けることができる。

大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作を習得すること。

［ 備考 ］［ 履修の条件 ］

コンを使用する際は USB メモリに保存すること。
また、
講義で扱

・MS Wordで課題を作成できるように、パソコンとアプリを準備

う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

ファイルの保存媒体は各自で選んでかまわないが、大学のパソすること。
なお、macOS の使用を制限はしませんが、講義は Windows 準
拠で進めますので、macOS の操作方法は扱いません。
また、コンピュータ入門 II

macOS の場合の操作方法を質問されても対応いたしかねま

科目ナンバーす。

GNI 2115-P

2 単位：後期 1 コマ
［ 講義概要 ］

1〜2 年
佐藤

舞

本講義では、実際にパソコンを使用して演習を行う。
各回の最初に、その回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、［ 到達目標 ］

説明された操作方法に沿って各自で課題を行う。
これらの演習①エクセルを使った表計算とグラフ作成の方法を身につけるこを通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なワードのと。②エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成すること

基本操作を習得することを目指す。

ができるようになること。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

・「コンピュータ入門Ⅰ」を履修済みか、同等の操作技術を有して

第2回

電子メール

いることが望ましい。

第3回

パソコンの基礎知識

・MS Excel、MS Word で課題を作成できるように、パソコンとア

第4回

電子メールの書き方

プリを準備すること。

第5回

タイピング演習

なお、
macOS の使用を制限はしませんが、講義は Windows 準

第6回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

拠で進めますので、macOS の操作方法は扱いません。
また、

第7回

ワード
（2）
（文字書式）

macOS の場合の操作方法を質問されても対応いたしかねま

第8回

ワード
（3）
（段落書式）す。

第9回

課題作成・質問回答（4）（ページ設定 1）
第 10 回 ワード［ 講義概要 ］

第 11 回 ワード（5）（ページ設定 2）

本講義では、実際にパソコンを使用して演習を行う。
各回の最初

第 12 回 課題作成・質問回答に、その回で学習する技能についてレジュメに基づいて説明し、第 13 回 ワード（6）（その他の機能）説明された操作方法に沿って各自で課題を行う。
これらの演習第 14 回 課題作成・質問回答

を通して、大学生のレポート・論文作成のために必要なエクセル

第 15 回 ‐の基本操作を習得することを目指す。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（60％）、
そ

第1回の他の評価方法（40％）

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第2回

エクセル
（1）
（エクセルの基礎知識 1）

第3回

エクセル
（2）
（エクセルの基礎知識 2）［ 成績評価（備考）］

第4回

エクセル
（3）
（ワークシートの基本操作 1）

単位認定のために提出が必須の課題
（60％）
のほか、
任意提出

第5回

エクセル
（4）
（ワークシートの基本操作 2）

の課題
（40％）
を設ける。

第6回

エクセル
（5）
（ワークシートの基本操作 3）

第7回

課題作成・質問回答［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

エクセル
（6）
（セル参照 1）

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第9回

エクセル
（7）
（セル参照 2）を用いて課題を仕上げるよう求める。
本科目では各授業回にお第 10 回 エクセル
（8）
（グラフ作成）

よそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第 11 回 課題作成・質問回答
第 12 回 エクセル（9）
（図表を含むレポート作成）

144

講義概要

第 13 回 エクセル
（10）
（その他の機能）

第2回

パソコン操作と演習（1）

第 14 回 課題作成・質問回答

第3回

パソコン操作と演習（2）

第 15 回 ‐第4回

パソコン操作と演習（3）

第5回

パソコン操作と演習（4）［ 成績評価 ］

第6回

パソコン操作と演習（5）

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（60％）、
そ第7回

パソコン操作と演習（6）の他の評価方法（40％）

第8回

パソコン操作と演習（7）

第9回

パソコン操作と演習（8）［ 成績評価（備考）］第 10 回 パソコン操作と演習（9）

単位認定のために提出が必須の課題
（60％）
のほか、
任意提出

第 11 回 パソコン操作と演習
（10）

の課題
（40％）
を設ける。

第 12 回 パソコン操作と演習（11）
第 13 回 パソコン操作と演習（12）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 14 回 課題作成・提出

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第 15 回 まとめを用いて課題を仕上げるよう求める。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］の他の評価方法（100％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
課題内容について、
適宜口頭またはメール文面でコメントする。
［ 成績評価（備考）］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業ごとに課題に取り組む。

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につ本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習けることができる。

等）
を必要とする。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ファイルの保存媒体は各自で選んでかまわないが、大学のパソ

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

コンを使用する際は USB メモリに保存すること。
また、講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや視覚障害者 PC 入門
科目ナンバー

論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。

GNI 2116-P

2 単位：前期 1 コマ
荒川

1年

英語 Reading

明宏［ 到達目標 ］

科目ナンバー①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

GFL 3104-S

2 単位：前期 2 コマ

②大学生のレポート・論文作成のために必要なソコンの基本操

1年

ジャン・プレゲンズ

作を習得すること。
［ 科目補足情報 ］［ 履修の条件 ］※前期・後期とも同一授業

視覚障がい学生で、
スクリーンリーダーでパソコン操作をする方を対象とする。

［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

（文書の構造）を把握して、読解力をたか
英語の文書のレトリック
本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をすすめる。
ノートパソコンを使用して演習を行う。
説明された操作方［ 履修の条件 ］

法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポー

（1）
授業は、
前期 2コマか後期 2コマのどちらかを履修することにト・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得すること

なる。

を目指す。

（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

■授業計画

（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第1回

上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必る。
オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

145

要である。

第 25 回 Unit 7, Reading 2（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日にExtensive Reading 7

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

第 26 回 Unit 10, Reading 1については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必第 27 回 Unit 10, Reading 2

要である。

Extensive Reading 10
第 28 回 Reading Projects［ 講義概要 ］

第 29 回 Reading Projects○ この授業では、
常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英第 30 回 -語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接
頭辞、
接尾辞、
ギリシア語・ラテン語を起源とする語幹の学習を［ 成績評価 ］

中心とした reading に必要な語彙力の増強が授業の中心とな

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、

る。

その他の評価方法（0％）○

語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読み出す読み方、拾い読み）、
Skimming（文の大意を読みとる読み［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

方、斜め読み）に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、
段落

毎回の宿題は不可欠。特に毎週の Vocabularyの中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調ががもとめられています。
本科目では、
各授業 100 分の準備学習おかれる。時事英文にも取組む。

（予習・復習等）を必要とする。

Quiz の復習

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

■授業計画

Reading Project は個人的指導、フィードバック。

第1回

Reading Faster Introduction/ Diagnostic Test

第2回

Parts of Speech（Jabberwocky）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

Word study

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

History of the English language

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とLatin Stems/ Prefixes/ Introduction to exten-抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

sive reading

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状

第5回Unit 1, Reading 1

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第6回

Unit 1, Reading 2

第7回

Unit 2, Reading 1

Richard R. Day and Junko Yamanaka, Cover to Cover 1

第8回

Extensive Reading（Quiz on A, B）（Oxford）
定価¥3,220

第4回

Extensive Reading 1［ テキスト ］

Vocabulary Notebooks
第9回

Unit 2, Reading 2［ 参考文献 ］

Extensive Reading 2

特になし

第 10 回 Unit 3, Reading 1
第 11 回 Unit 3, Reading 2
Extensive Reading 3

英語 Speaking/Listening

第 12 回 Unit 4, Reading 1
第 13 回 Unit 4, Reading 2

科目ナンバー

Extensive Reading 42 単位：前期 2 コマ

第 14 回 Unit 5, Reading 1

GFL 3101-S
1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 15 回 Unit 5, Reading 2
Extensive Reading 5［ 到達目標 ］

第 16 回 Understanding Topics

英語の発音、
発声、
Formulaic

第 17 回 Reading Patterns

的な会話の訓練と習得。

expressions（挨拶など、）実用

Introduction to Reading Projects/Authentic materials
第 18 回 The Listing Pattern（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 19 回 The Time Order Pattern

る。

第 20 回 Unit 6, Reading 1（2）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参第 21 回 Unit 6, Reading 2

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

Extensive Reading 6

146［ 履修の条件 ］

因となります。

第 22 回 The Comparison Pattern（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第 23 回 The Cause/Effect Pattern上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第 24 回 Unit 7, Reading 1

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

講義概要（4）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

2）
Clear Speech, Unit 9
第 21 回 1）
Lesson 4 B
2）
Clear Speech, Unit 10［ 講義概要 ］○

授業は、充実した指導を徹底させるために2グループに分

Pronunciation Review
第 22 回 1）
Lesson 5 A

かれ、2グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。
○

英 語の SpeakingとListening のスキル
（技 能）
のダイナ

2）
Clear Speech, Unit 11
第 23 回 1）
Lesson 5 A

ミックスを習得することに重きが置かれる。
○

主に、
自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イン

2）
Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）
Lesson 5 B

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に努める。
実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこ2）
Clear Speech, Unit 15
第 25 回 1）
Lesson 5 Bの授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス
キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的

2）
Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）
Lesson 6 A

な方策についても学びを行う。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講して2）
Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）
Lesson 6 Aください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

2）
Clear Speech Test
第 28 回 1）
Lesson 6 B/Review

■授業計画

2）
Review

第1回

1）Introduction to Course

第 29 回 Speaking Test

第2回

1）Introductions

第 30 回 -2）
Phonetics Test
第3回
第4回

1）
Practice［ 成績評価 ］

2）
Clear Speech：Vowel sounds

、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（50％）
、
試験
（30％）
、
レポート
（0％）

1）Lesson 1 A

その他の評価方法（0％）2）
Clear Speech：Vowel and Consonant sounds
第5回
第6回

1）Lesson 1 A［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2）Clear Speech, pp. 2―6

教科書の CD を復習する。
本科目では、
各授業 100 分の準備学

1）
Lesson 1 B

習（予習・復習等）を必要とする。

2）
Clear Speech, pp. 7―9
第7回
第8回

1）
Lesson 1 B［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2）
Clear Speech, Unit 2

試験の結果、
中間テストで一人一人を評価する。

1）
Lesson 2 A
2）Clear Speech, Units 2―3

第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1）
Lesson 2 A

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

2）
Clear Speech, Unit 4

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 10 回 1）
Lesson 2 B
2）Clear Speech, Unit 4
第 11 回 1）
Lesson 2 B

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

2）
Clear Speech, Unit 5
第 12 回 1）
Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）
Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 6
第 14 回 1）
Lesson 3 B［ テキスト ］
Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition）（Cambridge,
University Press）
定価¥2,499
Angela Buckingham, et al., Get Real （1 New Edition）,（Macmillan）
定価¥2,500

2）
Clear Speech, Unit 7
第 15 回 1）
Lesson 3 B
2）
Clear Speech, Unit 7［ 参考文献 ］
特になし

第 16 回 1）
Review
2）
Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）
第 17 回 1）Review
2）Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
第 18 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8
第 19 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8
第 20 回 1）Lesson 4 B

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

147

英語 Writing/Grammar
科目ナンバー

GFL 3105-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

Review
第 19 回 Personal letter/ Giving directions
第 20 回 Unit 5. Narrative paragraphs
第 21 回 Unit 5. Narrative paragraphs, sensory details, order of events
第 22 回 Unit 5 The simple past, past continuous［ 到達目標 ］
英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。

Review
第 23 回 Business letters
第 24 回 Unit 6. Opinion paragraphs［ 履修の条件 ］

第 25 回 Unit 6. Opinion paragraphs, facts and opinions（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 26 回 Unit 6. Mechanics：there is/are; because/be-る。

cause of（2）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以

Review

上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

第 27 回 Final writing composition：brainstorming, outlining（3）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 28 回 Final composition：sentences, organization

あるので、注意が必要である。

第 29 回 Final Composition（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第 30 回 -Final Composition

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必要である。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］○

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

をつけていくための学習をする。

毎回の宿題の提出、復習が必要。
宿題のなおし、2 回目のチェッ○ク。
本科目では、各授業 100 分の準備学習（予習・復習等）
を必

授業では、
個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際的な書く練習も豊富に含まれる。

要とする。

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
宿題の個人的指導、説明。
学生は宿題を一回書きなおして、
もう

■授業計画

一度チェックを受ける。

第1回

Class rules/ Common mistakes in English

第2回

Unit 1. The Paragraph, Topic Sentences

第3回

Unit 1. Paragraph form, More on Topic Sen-

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

tences

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とUnit 1. Supporting sentences, Concluding sen-

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

tences

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状

第5回Unit 1. Unity, Coherence

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第6回

Unit 1 Run-on sentences, Review（Self-introduc-

第4回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

tion）［ テキスト ］

第7回

Unit 1 Review

Alice Savage and Masoud Shafiei, Effective Academic

第8回

Unit 2 Descriptive paragraphs, use of the arti-

Writing, The Paragraphcles

Second Edition, Oxford¥3696

第9回

Unit 2. Descriptive paragraphs, specific details

第 10 回 Unit 2. Adjectives, adjective order第 11 回 Unit 2. The Be Verb, Review
第 12 回 Unit 3 Example paragraphs, sentence type
第 13 回 Unit 3. Examples as supporting details, Clustering

英語特別演習（lndependent Study）
科目ナンバー
1 単位：前期

第 14 回 Unit 3. Simple present, review of sentence type,

GFL 3201-S
適宜

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ

developing an outline
第 15 回 Unit 3. Review［ 到達目標 ］

第 16 回 Unit 4. Process paragraphs,

学生のニーズにあわせて授業を計画します。

第 17 回 Unit 4. Time-order words in process paragraphs
第 18 回 Unit 4 Imperative sentences, advice, necessity,
prohibition modals

148［ 履修の条件 ］（1）
特別に英語の学力があると認められる者ー帰国子女等ーー

講義概要が履修できる。

［ 参考文献 ］（2）次の手続きを経て、履修が認められる。

必要な時に授業内で情報提供する。

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。
・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。

英語 Speaking/Listening 演習（3）通常の授業（1コマについて、
90 分授業を少なくとも13 回）と科目ナンバー

同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

GFL 3204-S

2 単位：前期 2 コマが必要である。

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ（4）学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

［ 到達目標 ］
英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

［ 講義概要 ］
学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週［ 履修の条件 ］

1 回の指導を受け、勉強を続けていく。

（1）
原則として
「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれと

■授業計画

（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。
第1回

Orientation/Needs Assessment

る。

第2回

First reading（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参第3回

Homework/Second reading

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

第4回

Homework/Third reading

因になります。

第5回

Homework and discussion/Fourth reading（4）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第6回

Homework/Fifth reading上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第7回

Homework/Sixth reading

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

第8回

Homework/Seventh reading（5）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも

第9回

Homework/Next reading

第 10 回 Homework and discussion/Next readingあるので、注意が必要である。
（6）
最新版の教科書が必要

第 11 回 Homework and discussion/Next reading
第 12 回 Homework and discussion/Next reading［ 講義概要 ］

第 13 回 Homework and discussion/Next reading○

第 14 回 Homework and discussion/Next reading

な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。

第 15 回 Final project○

前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も［ 成績評価 ］

行われる。

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その他の評価方法
（0％）

■授業計画
第1回

Introductions/Review［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

Communication Strategies

先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。
本科目では

第3回

Lesson 1 A

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

第4回

Lesson 1 B

する。

第5回

Lesson 2 A

第6回

Lesson 2 B［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

Lesson 3 A

毎回の宿題のフィードバック。
個人的指導、
先生と一対一の授

第8回

Lesson 3 B

業。

第9回

Review［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 Review

Presentation Skills
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

Presentation Skills

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 11 回 Lesson 4 A

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、第 12 回 Lesson 4 B

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 13 回 Lesson 5 A

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 14 回 Lesson 5 B
第 15 回 Lesson 6 A［ テキスト ］

第 16 回 Lesson 6 B

学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択

第 17 回 Reviewする。

Midterm Test

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

149

［ 履修の条件 ］

第 18 回 Communication Activities
Midterm Test

指定の教科書と独和辞書を用意してください。

第 19 回 Lesson 7 A

後期の「ドイツ語初級 II」を履修するには、
この「ドイツ語初級 I」

第 20 回 Lesson 7 Bを履修しておくこと。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は連続

第 21 回 Lesson 8 A

した講義を行います

第 22 回 Lesson 8 B
第 23 回 Lesson 9 A［ 講義概要 ］

第 24 回 Lesson 9 B

ドイツといえば、ビールやソーセージを思い浮かべるでしょうか。
あ第 25 回 Review

るいは、
中世そのままに残る美しい街並みや壮麗なお城を思い

第 26 回 Lesson 10 A

浮かべるでしょうか。
ドイツは、
宗教改革者マルティン・ルターが生

第 27 回 Lesson 10 B

まれ育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。
音楽の父
哲学者カントを育んだドイツの歴史と文化
バッハや、
文豪ゲーテ、

第 28 回 Presentations

は、ドイツ語によって綴られてきました。
ドイツ語を学ぶと、その歴

Test explanation
第 29 回 Speaking Test

史と文化、そしてルーテルの精神に直に触れることができます。

第 30 回 -講義では基本的な文法を習得しながら、ドイツ語圏諸国の文化［ 成績評価 ］

もしも講義がオンラインになる場合は、YouTube による動画配信事情なども扱います。
試験（20％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（50％）、とPDF による資料配布で行います。毎週、Google フォームで課その他の評価方法（10％）

題を出します。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

スピーチ及びプレゼンテーション。

第 1 回 ドイツ語のアルファベート、
ドイツ語圏の国々
第 2 回 ドイツ語の発音、
ならべ方、
自己紹介

小テスト

第 3 回 ドイツ語の動詞の不定形、
現在形［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 4 回 ドイツ語の冠詞、
名詞の性・数・格

宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業 100 分の

第 5 回 ドイツ語の作文、代名詞と疑問詞

準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第 6 回 ドイツ語の数字、
お金と時間
第 7 回 ドイツ語の不規則動詞、
ドイツの映画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 8 回 ドイツ語の家族関係、
曜日

毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

第 9 回 ドイツ語の否定、
冠詞類の数々
第 10 回 ドイツ語の時空間、
前置詞と格支配［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 ドイツ語の構造、
複合動詞と前綴り

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第 12 回 ドイツ語の交通、
旅行

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

ゲーテ
『魔王』
ほか
第 13 回 ドイツ語の詩、抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

第 14 回 ドイツ語のできる、したい

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 15 回 -況に応じて適切に行うことができるようになること。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

Angela Buckingham, et al. Get Real! （2 New Edition）
Mac-

その他の評価方法（30％）

millan 定価¥2,500［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

授業内容に関わる質問など、積極的な参加。

特になし［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習しておきましょう。次回の土台となりま

ドイツ語初級Ⅰ
科目ナンバー

GFL 2101-S

1 単位：前期 1 コマ

す。
教科書には付属 CD が付いています。
日頃から耳も慣らすよ
う心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。

1年
多田哲［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストのフィードバックは次回の授業時に行うか、
あるいは各自［ 到達目標 ］の答案にコメントを添えて返却します。

文字の読み方や発音などの初歩から始めて、ドイツ語の理解に不可欠である基礎を身につけます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

150

講義概要

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広

第 6 回 ドイツ語のそれ自身、
zu 不定詞げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化

第 7 回 ドイツ語の長文、
ドイツの都市交通

や歴史への理解を深めます。

第 8 回 ドイツ語の時制、動詞の過去
第 9 回 ドイツ語の比較表現、
グリム童話［ テキスト ］

第 10 回 ドイツ語の歴史、
ドイツの歴史西村佑子、
ルドルフ・ぺトリック著「新・行ってみたいなドイツ」
郁文

第 11 回 ドイツ語の現在分詞、
過去分詞

堂、2013 年、
本体 2,500 円+税。

第 12 回 ドイツ語の完了形、
ドイツのクリスマス
第 13 回 ドイツ語の作文、メールや手紙の書き方［ 参考文献 ］

第 14 回 ドイツ語のちょっと難しい文法、
初級文法の復習

中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ −第 15 回 -改訂版−』白水社、2003 年、本体 1600 円＋税。
独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま［ 成績評価 ］

せん。電子辞書でも可。

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（30％）［ 備考 ］
期末試験をオンラインで行うことになる場合は、語学の講義として［ 成績評価（備考）］

異例ながらレポート提出に替えます。

授業内容にかかわる積極的な発言、質問など、主体的な授業参

通信容量に厳しい制限があり配信動画の視聴が難しい学生

加。

や、視覚や聴覚に障がいがあり提供の視聴覚教材の利用が難しい場合は、
申し出てください。別の方法を考えます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となります。
教科書には付属 CD が付いています。日頃から耳も慣らすよ

ドイツ語初級Ⅱ
科目ナンバー

う心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。

GFL 2102-S

1 単位：後期 1 コマ

1年
多田

哲

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストのフィードバックは次回の授業時に行うか、
あるいは各自の答案にコメントを添えて返却します。

［ 到達目標 ］
ドイツ語の基礎を学び、平易な文章や日常会話の理解に不可欠な要素を習得します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広［ 履修の条件 ］

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。
この「ドや歴史への理解を深めます。

イツ語初級 II」を履修するには、前期の「ドイツ語初級 I」
を履修している必要があります。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は［ テキスト ］

連続した講義を行います。

西村佑子、
ルドルフ・ぺトリック著「新・行ってみたいなドイツ」
郁文堂、
2013 年、本体 2,500 円+税。

［ 講義概要 ］
ドイツといえば、
ベンツや BMW を思い浮かべるでしょうか。
ある［ 参考文献 ］

いは、
サッカーのブンデスリーガや脱原発・エコロジーを思い浮か

中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ −べるでしょうか。
ドイツは、
宗教改革者マルティン・ルターが生まれ

改訂版−』
白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

育ったところであり、ルーテルの始まりの地です。
楽聖ベートーベ

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

ンや、科学者アインシュタインを育んだドイツの歴史と文化は、ドイせん。
電子辞書でも可。

ツ語によって綴られてきました。
ドイツ語を学ぶと、その歴史と文化、
そしてルーテルの精神に直に触れることができます。
ドイツ語［ 備考 ］

は元々、英語と同じ言語から派生した姉妹言語で、文法がよく似期末試験がオンラインになる場合は、レポートに替えます。

ています。
講義では基本的な文法を習得しながら、簡単な会話にも挑戦し、
ドイツ語圏諸国の文化事情なども扱います。
■授業計画
第 1 回 ドイツ語の話法、
助動詞
第 2 回 ドイツ語の命令と提案、
ドイツの食事
第 3 回 ドイツ語のカレンダー、
形容詞
第 4 回 ドイツ語の響き、基数と序数
ドイツの社会
第 5 回 ドイツ語の興味、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

151

ドイツ語講読Ⅰ
科目ナンバーげ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴史への理解を深めます。

GFL 2104-S

1 単位：前期 1 コマ

1〜2 年
多田

哲

［ テキスト ］
石井寿子、
アンドレア・ラープ著「時事ドイツ語 2021 年版」
朝日
出版社、
2021 年、本体 1,900 円＋税。
（※必ず 2021 年版を購 入［ 到達目標 ］

してください。
他の版は内容が異なります。
）

ドイツ語のニュースや論文を読むための文法知識や読解力を身につけます。

［ 参考文献 ］
中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ −［ 履修の条件 ］

改訂版−』
白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

ドイツ語の基本的な文法を理解している必要があります。
ドイツ

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

語初級 Iとドイツ語初級 II の両方を履修済みであることが望ません。
電子辞書でも可。

しい。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

試験がオンラインの場合、レポートに替えます。

ドイツの現代的なテーマを扱います。
東西ドイツの統一から30 年が経ち、EU において中心的な役割を果たす国となったドイツがドイツ語講読Ⅱ

今直面している問題やドイツの文化事情などを、テキストを読み進めながら学んでいきます。

科目ナンバー

GFL 2105-S

1 単位：後期 1 コマ
■授業計画

1〜2 年
多田

第1回

東西ドイツの統一（1）

第2回

東西ドイツの統一（2）［ 到達目標 ］

哲

第3回

東西ドイツの統一（3）

ドイツ語のニュースや論文を読むための文法知識や読解力を身

第4回

東西ドイツの統一（4）につけます。

第5回

東西ドイツの統一（5）

第6回

ベートーヴェン生誕 250 年（1）［ 履修の条件 ］

第7回

ベートーヴェン生誕 250 年（2）

ドイツ語の基本的な文法を理解している必要があります。
ドイツ（1）
第 8 回 ドイツ人の姓語初級 Iとドイツ語初級 II の両方を履修済みであることが望ま

第 9 回 ドイツ人の姓
（2）

しい。

第 10 回 進む教会離れ（1）
第 11 回 進む教会離れ（2）［ 講義概要 ］

第 12 回 変化するドイツ語（1）

ドイツの現代的なテーマを扱います。
東西ドイツの統一から30 年

第 13 回 変化するドイツ語
（2）

が経ち、
EU において中心的な役割を果たす国となったドイツが第 14 回 変化するドイツ語（3）

今直面している問題やドイツの文化事情などを、テキストを読み

第 15 回 -進めながら学んでいきます。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（40％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

第1回

スケボーはスポーツか（1）の他の評価方法（60％）

第2回

スケボーはスポーツか（2）第 3 回 ドイツの食文化（1）［ 成績評価（備考）］

第 4 回 ドイツの食文化（2）

毎回の講義でテキストを読んで和訳してもらいます。

第5回

ミニマリズム（1）

第6回

ミニマリズム（2）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

ほら吹き男爵（1）

学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりま

第8回

ほら吹き男爵（2）す。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復第 9 回 ドイツの人気ドラマ（1）

習等）を必要とする。

第 10 回 ドイツの人気ドラマ（2）
第 11 回 ドイツのコロナ禍
（1）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
フィードバックは必要に応じて行う。

第 12 回 ドイツのコロナ禍
（2）（3）
第 13 回 ドイツのコロナ禍
第 14 回 ドイツのコロナ禍
（4）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広

152

第 15 回 -講義概要［ 成績評価 ］す。遠隔授業になった場合には、講師が提出された文章に対し試験（40％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そてコメントを入れ、返却します。

の他の評価方法（60％）

対面授業であれ遠隔授業であれ、「書く」
課題と授業への積極的な取り組みを期待します。

［ 成績評価（備考）］
毎回の講義でテキストを読んで和訳してもらいます。

■授業計画
第1回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ガイダンス 講義の進め方、授業に使用するテキスト
や参考文献の紹介、学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりま

学術的文章とは何かす。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復

第2回

習等）
を必要とする。

第3回

学術的文章にふさわしい日本語−文章検討−

第4回

一文一義で書く−講義−［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

一文一義で書く―文章検討―

フィードバックは必要に応じて行う。

第6回

文と文の関係を明示する―講義―

学術的文章にふさわしい日本語−講義−

第7回

文と文の関係を明示する―文章検討―［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

明確な語句を使う―講義―
明確な語句を使う―文章検討―

4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第9回

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広第 10 回 「マップ」
を使って書く―講義―

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化

第 11 回 「マップ」
を使って書く―文章検討―や歴史への理解を深めます。

第 12 回 全体を構成する―講義―
第 13 回 全体を構成する―文章検討―［ テキスト ］

第 14 回 全体を構成する―文章検討―

石井寿子、
アンドレア・ラープ著「時事ドイツ語 2021 年版」
朝日

第 15 回 -出版社、2021 年、
本体 1,900 円＋税。
（※必ず 2021 年版を購 入）してください。他の版は内容が異なります。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）
、
中島悠爾、
平尾浩三、
朝倉巧
『必携ドイツ語文法総まとめ −改訂版−』白水社、
2003 年、本体 1600 円＋税。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

テキストの指定箇所を読む。

せん。電子辞書でも可。

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。
本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

［ 備考 ］
試験がオンラインの場合、レポートに替えます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
対面授業の場合→対話によって文章を検討しながら行う。
遠隔授業の場合→講師が文章にコメントを入れ、返却する。

日本語特講（留学生）I
科目ナンバー

GFL 2111-S

1 単位：前期 1 コマ
ドイル

1〜2 年
綾子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指［ 到達目標 ］

す。

①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。
（通年）②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）［ テキスト ］
佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた
ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

［ 履修の条件 ］

2,160 円これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であること。

［ 参考文献 ］
浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた［ 講義概要 ］

めの論文ワークブック』
くろしお出版

2,700 円

本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を使って小論文を書く課題が出されます。対面授業の場合には、翌週の授業において、課題文章を他の受講生と検討し合いまO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

153

日本語特講（留学生）II
科目ナンバー

GFL 2112-S

1 単位：後期 1 コマ
ドイル

1〜2 年
綾子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指す。

［ 到達目標 ］①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

［ テキスト ］（通年）

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』
2,160 円［ 履修の条件 ］
これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ［ 参考文献 ］
浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のたること。

めの論文ワークブック』
くろしお出版

2,700 円［ 講義概要 ］
本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を人間・文化とキリスト教 I

使って小論文を書く課題が出されます。対面授業の場合には、翌週の授業において、課題文章を他の受講生と検討し合います。遠隔授業になった場合には、講師が提出された文章に対し科目ナンバーICS 3201-L

2 単位：前期 1 コマてコメントを入れ、返却します。

石居

2〜3 年
基夫

対面授業であれ遠隔授業であれ、「書く」
課題と授業への積極的な取り組みを期待します。

［ 到達目標 ］
キリスト教における文化・芸術の基本的な考え方とその歴史的な■授業計画展開について学ぶ。

第1回

論点を整理して書く―講義―

第2回

論点を整理して書く―文章検討―［ 履修の条件 ］

第3回

数え上げて書く―講義―

キリスト教概論などキリスト教関連科目の基礎科目を履修してい第4回

数え上げて書く―文章検討―ることが条件となる。

第5回

パラグラフを作る―講義―

本授業では、学生のグループでの発表などを行うため、
グループ

第6回

パラグラフを作る―文章検討―

での取り組みや発表に積極的な参加が期待される。

第7回

抽象度を調節する―講義―

第8回

抽象度を調節する―文章検討―［ 講義概要 ］

第9回

参考文献を示す―講義―

人間と文化・社会についての聖書的理解とキリスト教の歴史に

第 10 回 参考文献を示す―参考文献リスト検討―

おける実際を学ぶ。

第 11 回 ブロック引用をする―講義―

関心あるテーマについて、個人もしくはグループでの発表を行う。

第 12 回 ブロック引用をする―文章検討―
第 13 回 要約引用をする―講義―■授業計画

第 14 回 要約引用をする―文章検討―

第1回

イントロダクション 基礎としての人間論

第 15 回 ―

第2回

人間と社会

第3回

言語と文化

第4回

ヘブライの文化と伝統①

その他の評価方法（0％）

第5回

ヘブライの文化と伝統②［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

キリスト教の誕生とヘレニズム世界

テキストの指定箇所を読む。

第7回［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

律法と預言者。
詩編と知恵文学。
律法と預言者。
詩編と知恵文学。

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。
本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

初期キリスト教の文化
カタコンベの世界

第8回

ビザンツの文化

第9回

修道院と文化

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 キリスト教と西欧文化①

対面授業の場合→対話によって文章を検討しながら行う。

第 11 回 キリスト教と西欧文化②

遠隔授業の場合→講師が文章にコメントを入れ、返却する。

第 12 回 キリスト教と音楽①
第 13 回 キリスト教と音楽②
第 14 回 まとめ

154

講義概要

第 15 回 -等の映像や画像を活用する。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

第1回の他の評価方法（50％）

オリエンテーション：講義の進め方、授業にしようするテキストや参考文献を紹介する。

第2回

方法論・主な課題：この学期取り上げる主な課題を［ 成績評価（備考）］説明する。
「脳：限るな創造性」のビデオを見てから、

授業内で、
個人、
もしくはグループでの発表を行い、その成果を意見交換をする。

評価する。

第3回

ヘンリ・ナウエン「静まりから生まれるもの」第 1 章を考える。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

ヘンリ・ナウエン「静まりから生まれるもの」第 2 章を考える。
第 5 回 「コミュニケショーンとは？」というテーマを勉強する。
ヘンリ・ナウエン要とする。

「静まりから生まれるもの」
第 3 章を考える。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 6 回 「表と裏」
土井健郎について話し合う。

学生からのリアクションペーパー（メールを含む）
や提出物につい

第7回

ポール・トゥルニエ氏が書いた「人間：仮面と真実」（第 1 章）
を読んで、少人数と全体として討議する。

て次回授業内で応答する。
第8回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

自己概念の体験学習をする。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 2 章）
を読ん「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「3.総合的・実、で、少人数と全体として討議する。

践的な学習能力」
及び「4．
他者理解と自己表現のためのコミュ

第 9 回 「サヴァン症候群」のビデオを見る。

ニケーション能力」に関わり、聖書的な人間論・文化論を基礎としトゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 3・4 章）の抜ながら身につけていく。

粋を読んで、少人数と全体として討議する。
第 10 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 8 章）の抜粋［ テキスト ］

を読んで、少人数と全体として討議する。

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

第 11 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 9 章）
を読ん［ 参考文献 ］

第 12 回 ビデオ：「命は誰のものなのでしょう」
を見てから意見で、少人数と全体として討議する。
授業で紹介する

交換をする。
第 13 回 ビデオ：「ＡＬＳとの戦い」と「モリー先生との火曜日」
を見てから意見交換をする。

キリスト教の人間観 I
科目ナンバーICS 3203-L

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 ビデオ：「ピーターの教室」
を見てから"Mainstream（普通学級参加）の長所と短所について話し合う。
ing"
第 15 回 レポートの提出

2〜4 年

ジェームズ・サック［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（25％）

1.われわれは多元的な社会に住んでいるので、いろんな視点か
社会的、神学的、人類学的な）
人間を理解して、
ら（心理学的、［ 成績評価（備考）］

人間の存在の生きがいを探る。

成績評価のその他は少人数グループの話し合いの内容を評価

2.いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。

する。

3.課題図書を読み、小グループで議論して、自分の意見を積極的に表現するように奨励する。
コミュニケーション・スキルを高め［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る。

キリスト教の人間観（I）
では各授業回におよそ200 分の準備学
習（予習・復習）を必要とする。
授業前に配布された資料を予め［ 履修の条件 ］

読んでおく。

履修者の積極的な参加と発言を期待する。
キリスト教という視点
から人間を考える興味を持つ、
意欲的な学生が望ましい。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な［ 講義概要 ］う。

読書とグループ・ディスカッションを通して人間の喜び、悩みとジレンマを討議して、
自分の思考と意見を伝える。
講義と体験学習［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

方式で授業を行い、人間って、どんな存在でしょうかということを「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当検討しながら、人間理解をする。一部の題材については DVDする。
物事の本質を把握し、問題点の発見、解決策を提言をし、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

155

実行できるように、必要とされる他の人々の協働作業を創り、積極

第6回的に参与できるようになることを身につける。

第7回

最終の少人数のケース・スタディの準備

第8回

ケース・スタディの発表（グループ 1）

援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するように第9回

ケース・スタディの発表（グループ 2）なることが出来る。

第 10 回 ケース・スタディの発表（グループ 3）

少人数のケース・スタディの準備

第 11 回 討議：「解離性」［ テキスト ］

ビデオ：「私の中の他人」
を見てから一緒に考える。

「人間・仮面の真実」
ポール・トゥルニエ 山村嘉己・渡辺幸博
ヨルダン社

第 12 回 討議：「ウイリアムス症候群」
ビデオ：「ウイリアムス症候群」
を見てから討議する。

1,900 円第 13 回 マインドフルネスを考える

プリントをまとめたものを配布する。

第 14 回 キリスト教の人間観を検討するとまとめ［ 参考文献 ］

第 15 回 レポートの提出

教材としてビデオを使用します。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

キリスト教の人間観 II
科目ナンバーICP 3201-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年ジェームズ・サックその他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
成績評価のその他はグループ・ディスカッションの発言内容です。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1.心理学的、
社会的、神学的、倫理的、人類学的な視点から人

キリスト教の人間観（II）
では各授業回におよそ200 分の準備学間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。

習（予習・復習）を必要とする。配布された資料を読む。

2.現代の人間問題と取り組む。
3.講義や小グループとしてジレンマのケース・スタディを提出する［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ことやグループで議論して自分の意見を積極的に表現するようレポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行なに勉強する。

う。

4.授業の勉強と知識に基づいて、深く議論したり、意見を交換したりする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当［ 履修の条件 ］する。
援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助する

キリスト教の人間観（I）
を履修しなくても、
キリスト教の人間観（II）

ようになることが出来る。

を履修できる。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

プリントをまとめたものを配布する。

講義、
グループ・ディスカッションとケース・スタディを通して人間のジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義とジレ［ 参考文献 ］

ンマのケース・スタディ方式で授業を行なう。
少人数のグループ「甘えの構造」 土居健郎、
弘文堂、
1985 年

全員では一緒に特定のジレンマのケースを授業で提出する。
ケースの選択を配慮してそれぞれの選択の当然の成り行きを検討する。
一部の題材については DVD 等の映像や画像を活用

社会福祉の基礎する。

科目ナンバー■授業計画
第1回

ISW 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

オリエンテーション：講義の進め方、授業に使用する浅野

2年
貴博

教材や参考文献の紹介。
ジレンマのビデオ：
「無罪か
有罪か」
を見る。

［ 科目補足情報 ］

ジレンマや少人数のケース・スタディとグループの発表

3・4 年次で「ソーシャルワーク実習Ⅰ」「精神保健福祉援助実を説明する。

習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（※
「良」
以

第3回

講義：「自我」

上）で単位取得済みであることが必須条件となる。

第4回

講義：「他者関係」［ 到達目標 ］

少人数のケース・スタディの準備①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についての講義：「神との関係」

基礎的な知識を習得する。

少人数のケース・スタディの準備②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行

第2回

少人数のケース・スタディの準備

第5回

156

講義概要

われているかを理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的レポートに関して、
オフィスアワーを用いて質問等を受け付ける。

に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

なお、
レポートの評価および定期試験の結果については、希望者には開示する。

［ 履修の条件 ］
・「社会福祉入門」を履修済みであること。
但し「社会福祉入門」［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習」
の履修を希

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

望する場合は必ず履修すること。

ことで、ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度に・編入生で「ソーシャルワーク実習Ⅰ」「精神保健福祉援助実関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上習」の履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修での備えができる。

すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

持っておくことが望ま
参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関

しい。
その他必要な資料は適宜配布する。

係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。
具［ 参考文献 ］

体的には、
障害者総合支援法、
身体障害者福祉法、
知的障害①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

者福祉法、精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法につい②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向 2020/2021 年て学ぶ。受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・資版』

料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループで※上記以外の参考文献については「リザーブブック」
として紹介の討議も行う。

する。

■授業計画
第1回

・オリエンテーション：授業の概要と方針についてソーシャルワーク論Ⅰ・レポートのまとめ方

科目ナンバー

ISW 3202-L

第2回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

第4回

障害者総合支援法の理解①

第5回

障害者総合支援法の理解②

第6回

身体障害者福祉法の理解

第7回

知的障害者福祉法の理解①①相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）
としての価値、理念

第8回

知的障害者福祉法の理解②を理解する。

第9回

精神保健福祉法の理解①②ソーシャルワークの基盤となる知識を理解する。

第 10 回 精神保健福祉法の理解②2 単位：前期 1 コマ
福島

2年
喜代子

［ 到達目標 ］③包括的・総合的な援助を考える力を得る。

第 11 回 老人福祉法の理解①
第 12 回 老人福祉法の理解②［ 履修の条件 ］

第 13 回 介護保険法の理解①

社会福祉入門、
社会福祉原論Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習

第 14 回 介護保険法の理解②

Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。社会福祉の基

第 15 回 定期試験

礎
（社会福祉入門Ⅱ）を並行履修していることが望ましい。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。
精神保健［ 成績評価 ］

福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ

試験（70％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

読み替えをする科目でもある。

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

授業は、講義と演習からなる。
継続的な講義、演習により、
ソー

実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるたシャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値とめ、遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
なお、実習及び実習

倫理を身につけ、
包括的・総合的な援助を考える力を得る。
演習

関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、授業態度等をでは、
グループごとに、現場のスタッフ役のロールプレイを行いな勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

がら、課題の解決に取り組み、全体発表を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

指定された参考資料・文献を読んで授業に参加すること。
本科

第1回

授業のねらい、方針について、ソーシャルワークとは目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を第2回

ソーシャルワークの定義必要とする。合計 14 回の授業で 90 時間となる。
定期試験に備え

第3回

ソーシャルワークの構成要素て復習を欠かさないようにすること。

第4回

ソーシャルワークと価値、
理念

第5回

ソーシャルワークにおける権利擁護

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

157

第6回

クライエントの尊厳と自己決定

第7回

ノーマライゼーションと社会的包摂（ソーシャルインク
ルージョン）

第8回

アウトリーチ、
ケースワークとケアマネジメント

第9回

チームアプローチ、
ネットワーキング、ソーシャルサポーソーシャルワーク論 II
科目ナンバー

ISW 3203-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

2年
貴博

ト、
地域ケアシステム
第 10 回 ネットワーキング、
他職種との連携（演習）［ 科目補足情報 ］

第 11 回 総合的かつ包括的な相談援助

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。3 年次以第 12 回 社会資源の活用・調整・開発（演習）

降の社会福祉関連施設・機関における「ソーシャルワーク実習」

第 13 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その1）

や「精神保健福祉実習」の基礎として位置づけられる。

第 14 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その2）
第 15 回 -［ 到達目標 ］「ソーシャルワーク論Ⅰ」
で学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な［ 成績評価 ］

知識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）
を中試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

心にさらに理解を進める。

その他の評価方法（40％）※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

［ 履修の条件 ］
原則として、「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」「社会福祉原

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「ソーシャルワーク演習Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワー

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習ク論Ⅰ」を履修しているか並行履修していること。

等）
を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー
シャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのよう［ 講義概要 ］にすれば良いか考えること。

ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践のプロセス（展開過程）、
相談援助をする上での基礎的な面接［ 試験・レポート等のフィードバック ］

技術等を主に学ぶ。
授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、ミニ課題等へのフィードバックは、次回あるいは次々回の講義でグループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取行う。
レポート課題については、
授業の最終回までにコメントを行り入れて進められる。

う。
■授業計画
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第2回

ソーシャルワークの機能と構造

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル第3回

人と環境の交互作用

ワーカーとして、
包括的・総合的な援助を行う基盤を身につける

第4回

相談援助における援助関係①ことができる。

第5回

相談援助における援助関係②

第6回

小テスト①
（予定）

［ テキスト ］

第7回

相談援助のための面接技術①

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』中央法

第8回

相談援助のための面接技術②

規出版

第9回

相談援助のための面接技術③

第 10 回 相談援助の展開過程①［ 参考文献 ］

第 11 回 相談援助の展開過程②

有斐
岩田正美著、『社会的排除―参加の欠如・不確かな帰属』

第 12 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①閣 Insight。

第 13 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②
第 14 回 小テスト②（予定）［ 備考 ］

第 15 回 ※定期試験は実施しない

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
ソーシャルワー［ 成績評価 ］

クに関しての理念、倫理、多職種連携などについての講義と演

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（60％）
、
課題提出
（20％）
、

習を行う。

その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークにおける授業への貢献度を評価する。

158

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目では

第1回

オリエンテーション／障害者福祉の歴史的概観

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

第2回

障害者福祉の理念する。
合計 14 回の授業で 90 時間となる。小テスト（※計 2 回）に

第3回

障害者の権利条約の意義備えて復習を欠かさないようにすること。

第4回

障害者差別解消法の意義

第5回

障害と出生前診断［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

障害児・者とその教育

小テスト（※計 2 回）の実施後に問題の解説を行い、
必要な基礎

第7回

障害者と就労支援

知識の理解を促す。

第8回

障害者と地域生活 1

第9回

障害者と地域生活 2 ―自立生活運動―［ ディプロマポリシーとの関連性 ］―親及び当事者による運動―

第 10 回 障害者と地域生活 3 ―地域に暮らしを築く①―

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第 11 回 障害者と地域生活 4 −地域に暮らしを築く②−ことで、ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を

第 12 回 障害者福祉における意思決定支援①

身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。

第 13 回 障害者福祉における意思決定支援②
第 14 回 まとめとふりかえり［ テキスト ］

第 15 回 定期試験

特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている新・社
会福祉士養成講座の『ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ』『ソー［ 成績評価 ］

シャルワークの理論と方法Ⅱ』を参照のこと。

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］①川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・ア［ 成績評価
（備考）］

プローチ』
中央法規

成績評価の
「その他」30％は、各授業時のリアクションペーパー②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）『ソーの提出状況と記入内容の評価。

シャルワーク実践の基礎理論（改訂版）』
有斐閣③空閑浩人編著（2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

基盤と専門職』
ミネルヴァ書房

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
障害者福祉に関する諸制度は大きく変化している状況にあるの障害者福祉の諸問題
科目ナンバー

で、日々の報道はもちろん、図書館に備えられている各専門雑誌を常にチェックするようにしてもらいたい。

ISW 3204-L

2 単位：前期 1 コマ
髙山

2年
由美子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に必要に応じて行う。

［ 到達目標 ］
障害児者福祉諸制度の基礎となる理念・考え方を習得する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

わが国の障害者福祉をめぐる状況は大きな転換期に差しかかっ「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
に該当す

ている。
この様な時期こそ、受講者各自が、歴史的経緯や基本る。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な権理念を改めて明確にして、現状とこれからを見通す視点を持つ

対人援助の利擁護の視点と障害領域の今日的動向を理解し、ことが必要である。
したがって本講義では受講者一人ひとりがそ

専門職に必要な価値、知識等を身に付ける。

のような素養を身に付けることができるようにすることを目標に授業を進める。

［ テキスト ］
テキストは特に用いない。
必要な資料は授業時に適宜配布する。

［ 履修の条件 ］
2 年生以上であれば、各自の履修プランにしたがって受講可［ 参考文献 ］

能。

、
全国自立生
『自立生活運動と障害文化―当事者からの福祉』

障害分野での実習を検討している人、後期開講の『障害者福祉

活センター協議会編、現代書館、
2001 年論』を履修予定の人は、本科目の履修を薦める。

『障害者はどう生きてきたか戦前戦後障害者運動史』増補改訂［ 講義概要 ］『障害者福祉の世界』
第 4 版、
佐藤久夫・小沢温著

本講義では、障害者の各ライフステージを念頭におき、障害福祉2012 年

版、
杉本章著、
現代書館、
2008 年
有斐閣、のあり方や施策等の基盤にある考え方と今日的動向をふまえ、1
回ごとにテーマを設定する。障害者福祉サービスに関する具体的な制度等については「障害者福祉論」
で取り扱う。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害領域の今日的O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

159

動向についての講義を行う。

下流老人、ホームレス問題、
生活保護、
年金問題、
ライ
フコースの視点からみた貧困など）
高齢期の就労・生涯学習・社会参加・居場所（定
第 8 回 【8】高齢者福祉の諸問題
科目ナンバー

ISW 3205-L

2 単位：前期 1 コマ
山口

2年
麻衣

年、
働き方、
ワーク・ライフ・ケアバランス、
ボランティア、
地域貢献、
生涯学習、
世代間交流など）
第 9 回 【9】高齢期の孤独・孤立
（孤独死、
孤立、
自殺、
うつ、
虚
弱と閉じこもりなど）
第 10 回 【10】高齢期の健康問題（介護予防、
医療、
心と体の
健康、
寝たきり、
加 齢・老 化・虚 弱・フレイル、
保 健・医［ 到達目標 ］

療・福祉、
地域包括ケア）

高齢社会の課題や、孤立、介護、健康、経済的貧困等の高齢期

第 11 回 【11】地域格差：都市部と過疎地域の高齢者の生活の問題の現状と要因を学び、高齢者福祉の諸問題とその要因

課題（都市部のマンション、団地などの問題、
ごみ屋敷に関して知識を得て、問題解決策を自分なりに考える能力を身問題、過疎地の問題、山間地における限界集落、コンに付けることを目標とする。

パクトシティ、
まちづくりなど）
第 12 回 【12】高齢期の住まいと交通・移動・テクノロジー（サー［ 履修の条件 ］

ビス付き高齢者住宅、有料老人ホーム、移住、
一人暮

本講義は、
特に履修の条件はなく、どのコースの学生も広く受講

らし、
買い物難民、
テクノロジー、見守りシステムなど）をすすめる。
社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる

第 13 回 【13】終末期
（死にゆくこと、
在宅死、
尊厳死、
安楽死、

高齢者福祉論の前提となる諸問題を検証するものであり、原則とエンディングノート、看取り、相続・お墓問題、
ター
遺言、

して社会福祉士を目指す者は履修が望ましい。

ミナルケア、
グリーフケアなど）
第 14 回 【14】高齢者の諸問題とその解決方法（個別発表とグ［ 講義概要 ］

ループ討議）全体のまとめ（高齢者の諸問題間のつな

超高齢社会となった日本が直面する課題はなにか。
グローバ

がりや関連性、問題解決にむけて、
対人援助職が取り

ル・エイジングの課題は何か。孤立、家族介護を含む介護の問組むべき課題を検討する。）

題、
健康問題、認知症高齢者、
経済的貧困等の問題の現状と第 15 回 レポート課題提出

要因は何か。
複雑に関連する、高齢者福祉の諸問題について、
社会老年学の視点から学び、どのように問題を解決していけば［ 成績評価 ］

いいのか、授業のなかで互いに考え、学びあえるような参加型の

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

講義としたい。自分なりにテーマを決めて、主体的に学ぶこと、積

その他の評価方法（20％）

極的に授業に参加し、調べたことや自分の意見をのべることを重［ 成績評価（備考）］

視する。

その他の評価として、毎回の講義におけるフィードバック、討論や
■授業計画

発表、
質問などの授業への参画を評価する。

第 1 回 【1】高齢者問題の所在（日本において、どのような高齢者に関する問題があるのか？概要を理解する。高齢期［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の諸問題に対するアプローチの視点を理解する）
オリ

それぞれの関心にあわせた期末レポート作成にむけて、
関係文

エンテーション

献を自主的に学習していくことが求められる。本科目では各授業

第 2 回 【2】
日本における人口の高齢化と高齢社会（日本にお回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

ける人口の少子高齢化が社会にどのような影響を与えているのか、
高齢社会でどのような問題を生じている［ 試験・レポート等のフィードバック ］のか？）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい第 3 回 【3】グローバル・エージング（地球規模での高齢化、て行う。
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントす国、地域間の国際比較、
地域格差からわかること、日

途中の段階で助言するとともに、レる。
課題レポートについては、本における多文化共生と高齢者福祉）

ポート返却時に個別にコメントを行う。

第 4 回 【4】高齢者の生活・暮らし・生きがい・幸福観・老い（豊かな老後、幸福な老い、
サクセスフル・エイジングとは？

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ライフコース、
人生 100 歳時代の人生設計・生きがいと2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

は？）高齢者個人の生活上の困難だけでなく、高齢社会全体の課題

第 5 回 【5】高齢者ケアの諸問題（8050 問題、介護難民、
介護

も含めて、
多角的、
総合的な人間理解する。個人の痛みを癒し、担い手問題、
介護離職問題、外国人介護者の問題、

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援

家族関係、家族などのケアラー支援、認知症高齢者の助できるようになるための知識を得る。

ケア、徘徊老人問題など）
第 6 回 【6】高齢者虐待（施設での虐待、養護者による虐待、
介護殺人、身体的虐待、精神的虐待、性的虐待、
ネグ
レクト、経済的虐待、
セルフネグレクトなど）
第 7 回 【7】高齢期の貧困・経済状況（生活困窮、
経済格差、

160［ テキスト ］
テキストは指定しない。

講義概要［ 参考文献 ］

第9回

地域福祉計画

全国社会福祉協議会社会福祉学習双書（2021）
『高齢者福

1．
地域福祉計画の背景、
2．
地域福祉計画の内容、
3．

祉』、東京大学高齢社会総合研究機構（編著）（2017）『東大が課題つくった高齢社会の教科書：長寿時代の人生設計と社会創第 10 回 社会福祉協議会
1．
成立背景、
2．
機能、
3．
課題

造』、内閣府『高齢社会白書』
厚生の指標『社会福祉と介護の第 11 回 社会福祉法人

動向』

1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題
（社会貢献）
第 12 回 ＮＰＯ、
ボランティア活動
1．
基本的理念、
2．
今日のおける意味、
3．
これからのあ地域福祉論 I
科目ナンバーり方

ICD 3201-L

2 単位：前期 1 コマ
市川

第 13 回 民生委員児童委員、
保護司
1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題

2年
一宏

第 14 回 福祉コミュニティビジネス
1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題

［ 到達目標 ］

第 15 回 試験「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、
必要と［ 成績評価 ］

される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

なること」
を目的とする。
そのため、人権尊重、権利擁護、自立支その他の評価方法（0％）

援、地域生活支援、地域移行、
社会的包摂等、地域福祉の基本的考え方を理解する。
また、地域福祉の主体と対象、地域福祉（備考）］［ 成績評価に関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際およ・期末試験の評価を中心に成績 70％

び地域トータルケアシステムの構築方法について理解する。

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する評価 30％［ 履修の条件 ］
毎回テキスト、過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

験者以外も、「地域福祉論Ⅰ」
受講者は、「地域福祉論Ⅱ」とあ各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とわせて履修することが望ましい。
なお、出席を重視し、4 分の3 以する。

上の出席を求める。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。
課題

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメントを布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

行う。

■授業計画

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

総論

地域福祉論を学ぶにあたって

地域福祉の原則
1．
地域福祉の理念、
2．
第2回

第3回
第4回
第5回

本講義は、
以下のポリシーに該当する。
「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、地域福祉の発展過程

解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、
必要と

1．戦後の地域福祉の展開、2．
新しい福祉としての地される他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるように

域福祉

なること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力

新しい生活課題に対する地域福祉を身につけること。」「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な1．生活困窮、
2．
孤立、
3．
虐待

専門性：心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値ま

新しい福祉サービスシステムとしての地域福祉

た、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献で・福祉コミュニティの考え方と地域福祉の主体形成

きるようになること、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社

地域福祉理論の発展と広がり

会の形成に貢献できるようになること」「それを生涯にわたって伸1．構造論的アプローチ（①制度論的、②制度政策的、

ばしていける学習能力を身につけること」③運動論的）
2．
機能論的アプローチ（①主体論的、②
第6回
第7回

第8回

資源論的）

［ テキスト ］

地域自立生活支援と地域福祉の概念

新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」
中央

1．福祉コミュニティ論、
2．
主体形成

法規

地域のとらえ方と福祉圏域
1．地域のとらえ方と福祉圏域、
2．
地域コミュニティ型組［ 参考文献 ］

織とアソシエーション型組織の有機的連携

授業の中で紹介する

地域福祉の主体と福祉教育
1．福祉教育実践の2 つの流れ、2．
福祉教育の概念、
3．福祉教育の推進主体

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

161

①背景、
②現状、
③課題

地域福祉論 II
科目ナンバー

第7回

ICD 3302-L

2 単位：後期 1 コマ
市川

地域のおける福祉ニーズの把握方法と実際①地域診断の考え方②広義の地域診断の進め方

2年③狭義の地区診断

一宏④統計調査によるニーズ把握の方法［ 到達目標 ］「コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と⑤質的なニーズの把握方法
第8回

地域福祉の推進方法⑴地域での生活を支える地域

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

福祉サービス

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状①地域に根ざした多様な実践

況に応じて適切に行うことができるようになること」
を目的とする。

②生活支援サービス→住民参加型在宅福祉サービ

多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネットワーキ

ス、
食事サービス等

ングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネットワー③見守り支援活動→小地域ネットワーク、
ふれあいいきキング、
社会資源の活用・調整・開発、
福祉ニーズの把握方法、

いきサロン等

地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方法を含
む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生活を支④地域福祉型福祉サービス
第9回

える地域福祉サービス、災害と地域福祉、地域福祉の財源について理解する。

地域福祉の推進方法⑵日常生活自立支援事業
①背景、
②現状、
③課題

第 10 回 地域福祉の推進方法⑶地域包括ケアシステム
地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域［ 履修の条件 ］

福祉サービス・地域における福祉サービスの評価と質

毎回テキスト、過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論の確保

Ⅰ」とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、
4 分の3 以上

第 11 回 地域福祉の推進方法⑷地域トータルケアシステムのの出席を求める。

構築方法と実際
第 12 回 地域福祉の推進方法⑸ボランティアコーディネーション［ 講義概要 ］
毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイン

①役割、
②現状、
③課題
第 13 回 地域福祉の推進方法⑹地域における福祉サービスのトを資料印刷し配布し講義を行う。事例などを適宜取り入れ理解

評価と質の確保

しやすくする。

①福祉サービスの評価を必要とする背景②評価の考え方■授業計画
第1回

地域福祉論の原点③評価の方法
第 14 回 災害と地域福祉①地域福祉のとらえ方①災害救助と民間福祉②地域福祉の展開過程②災害時の避難支援、
災害救助、被災後の生活支援③今日における地域福祉
第2回

地域福祉の方法論

災害と地域福祉
第 15 回 試験①コミュニティワーク、
コミュニティオーガニゼーション、コ
ミュニティソーシャルワークの定義と実践

第3回

第4回

［ 成績評価 ］②専門職種のチームアプローチ、
専門職と住民の関

（0％）
、
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出

係

その他の評価方法（0％）

住民の参加と方法①住民参加の諸形態と役割［ 成績評価（備考）］②市町村社会福祉行政における住民参加

・期末試験の評価を中心に成績 70％③求められる参加のレベル

・その他、授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する④参加の具体的な形態

評価 30％

ソーシャルサポートネットワーク①ソーシャルサポートネットワーク［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②エコロジカルアプローチ

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と③ライフモデルにおけるソーシャルワーク実践の考え方する。

④6 つの機能
第5回

地域における社会資源の活用・調整・開発［ 試験・レポート等のフィードバック ］①社会資源と地域ネットワーク

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメ②在宅生活を支援する仕組みの検討

ントを行う。

③具体的検討課題
・インフォーマルな分野とフォーマルな分野
第6回

162

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・個別ネットワーク

本講義は、以下のポリシーに該当する。

生活困窮者自立支援「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性：心と福祉と

講義概要

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、

第9回

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、
人権と生

第 10 回 労災保険制度
（課題）

活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ

第 11 回 雇用保険制度（概要）

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 12 回 雇用保険制度（保険給付）

形成に貢献できるようになること。
「総合的・実践的な学習能」

第 13 回 雇用保険制度（課題）

力：ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、
事態の改

第 14 回 民間保険

善、解決策の提言をし、実行できるようになること」「必要とされる

第 15 回 試験

労災保険制度（保険給付）

他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、
さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけること」［ 成績評価 ］
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（20％）［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」
中央
法規

［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 参考文献 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

授業の中で紹介する

それに対して評価する。
ことが大切である。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
少子高齢社会や人口減少社会、
社会保障財政、労災保険や雇社会保障論 I
科目ナンバー

用保険、生活保護や社会手当などについては、
新聞記事やＴ

ICD 3203-L

2 単位：前期 1 コマ
金子

2年
和夫

Ｖニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］
社会保障制度の全体像を説明でき、
かつ、
少子高齢社会の進［ 試験・レポート等のフィードバック ］

展と社会保障制度の改正を関連づけることができるようにする。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

また、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、公務員採用おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身都度コメントする。

につける。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ
れる価値、
知識、
技術を得る。

［ 講義概要 ］
社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、
次［ テキスト ］に、社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、
また、

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、
今
日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況［ 参考文献 ］

を明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

雇用保険制度、生活保護制度などについて、
また、
民間保険
度、

『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）の概要などについて指摘する。

『保険と年金の動向』（厚生統計協会）『厚生労働白書』（日経印刷）■授業計画『社会保障入門』（中央法規）

第1回

社会保障の展開（外国での発展過程）『はじめての社会保障』
（有斐閣）

第2回

社会保障の展開（日本での発展過程）

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利第3回

社会保障の理念・範囲・体系

用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第4回

社会保障の財源と費用

ること。

第5回

少子高齢社会の動向

第6回

少子高齢社会と労働環境

第7回

社会保険以外の制度（社会手当制度・生活保護制

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

度）

さい。

第8回

［ 備考 ］

労災保険制度（概要）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021163

児童福祉の諸問題
科目ナンバー

ICF 3201-L

2 単位：前期 1 コマ

［ 成績評価 ］
試験
（20％）
、
レポート
（20％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法
（20％）

2年
加藤

純

［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」
は期末の自己評価などです。
すべての授［ 到達目標 ］

業に出席することを前提として、欠席は3 点、遅刻は1 点の減点

1）「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課題」とします。

との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。
2）
子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］する。

授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文

3）
子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連付

献の関連箇所を読んでください。
新聞やニュース、
テレビドラマ、

けて理解する。

映画などを観ながら、子どもの気持ちや子どもの幸せについて考
えてみてください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備

［ 履修の条件 ］

学習（予習・復習等）を必要とする。

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

レポートはドロップボックスを通して提出してください。
提出された支援が必要な「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。

レポートにオンライン上でコメントをします。

採点します。
小テストと期末試験はオンラインで実施、「問題」に対する制度政策的な対策は「児童福祉論」、
実践的支
援方法は「プレイセラピーの理論と実際」「子どものグリーフワー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ク」「福祉心理学」などで学びます。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定

この科目を履修することにより、対人援助職としての全人的な視科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）

点から課題を理解する能力を身に付けることができる。

を理解するために重要な内容を学びます。
［ テキスト ］■授業計画

ポータルを通して授業資料を提供します。
グーグルフォームにより

第 1 回 「児童福祉」とは何か。

資料と課題を提示します。

オリエンテーション（授業の目標、
授業の進め方と内容、カリキュラム上の位置づけ、
課題と成績評価）［ 参考文献 ］

第2回

児童福祉の目的（子どもの幸せ、
ニーズ階層説）

白澤政和、
岡田喜篤、
高橋重宏他編
（2003）『社会福祉士のた

第3回

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐

めの基礎知識 II』
第 3 章と第 4 章

待などを例に）ウィンチェスター（2015 訳）『だいじょうぶ！親の離婚』日本評論

第4回

援助の連続性（子育て支援〜補完〜保護〜家庭代

社

替）

春日キスヨ
（1989）『父子家庭を生きる』
勁草書房

第5回

役割理論（子どものニーズを充足する養育者の役割）

庄司洋子他（2002）『家族・児童福祉
（改訂）
』
有斐閣

子育て役割遂行に必要な資源（養育条件と養育環

北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法
［三訂］
』
中央法規

境）

小松江里子
（1996）『若葉のころ』
講談社

第6回

家族構成の変化とニーズ（親の離婚と子どもの心理的小林桜児（2016）『人を信じられない病』
日本評論社

課題）

正高信男
（1998）『いじめを許す心理』
岩波書店

第7回

養育条件の変化（ひとり親家庭の生活課題）

第8回
第9回

社会状況の変化とニーズ（養護ニーズ発生理由の変［ 備考 ］

遷）

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

家族の多様性と児童福祉 1（里親・養子縁組）

員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、第 10 回 家族の多様性と児童福祉 2（里親・養子縁組）

子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

第 11 回 家族内の課題と児童福祉 1（アルコール依存症と家族）
第 12 回 家族内の課題と児童福祉 2（家族内暴力）教育心理学

第 13 回 学校と児童福祉（不登校といじめ問題を臨床心理と社
会福祉の視点から理解する）
第 14 回 社会状況の変化と福祉理念（子どもの権利思想の展

科目ナンバー

ICF 3202-L

2 単位：後期 1 コマ

開）

2年
佐藤

舞

第 15 回 ［ 到達目標 ］①教育心理学の基本的な原理を理解すること。
②教育に関わる

164

講義概要

さまざまな問題を科学的に捉える考え方を身につけること。

発達心理学［ 履修の条件 ］

科目ナンバー

こちらから指定する条件は特にありません。

ICF 3203-L

2 単位：後期 1 コマ
石川［ 講義概要 ］

2年
与志也

心理学は実証科学的方法によって人の心を解き明かそうとする［ 到達目標 ］

学問であり、扱う領域は多岐にわたる。
なかでも教育心理学は、（1）
発達心理学の基本概念を理解する

教え教わるなかで人が学ぶ過程に関わる諸問題を扱う。
これら（2）
日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点かの諸問題はさらに、発達・教授・学習・認知など、複数の分野にら理解する基礎を身につける

細分化される。本講義では、
これまでに集積されてきた知の体系を、14 回の講義で可能な限り広く取り上げ、紹介する。
基本的に［ 履修の条件 ］

パワーポイントで説明する講義形式をとる。

与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期

■授業計画

待する。
「心理学」
「心理学概論」を履修していることが望ましい。

第1回オリエンテーション（本講義の目的・概要・構成）

第2回

記憶（長期記憶・短期記憶・忘却）［ 講義概要 ］

第3回

学習（1）
（古典的条件づけと道具的条件づけ）

生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論について

第4回

学習（2）
（観察学習・技能学習・学習の転移）

学ぶ。

第5回

推論と問題解決（試行錯誤と洞察・問題解決・推論・

社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈

メタ認知）してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達

第6回

動機づけ
（1）
（動機づけとは）に関わる現象をどのように理解することができるのか、
ディスカッ

第7回

動機づけ
（2）
（様々な動機づけ理論）

ションをしながら学びを深める。

第8回

発達（1）
（発達とは）

第9回

発達（2）（人間の発達）

本講義は、以下の内容を含む。

第 10 回 発達（3）（発達理論）①認知機能の発達及び感情・社会性の発達

第 11 回 発 達（4）（LD・ADHD・ASD 等 の 発 達 障 が いの 理

②自己と他者の関係の在り方と心理的発達

解）第 12 回 教授法（代表的な教授法・ATI・個に応じた学習指導）第 13 回 教育評価
（教育評価の目的・相対評価と絶対評価）③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え
方⑤高齢者の心理

第 14 回 学級集団
（集団の人間関係・教師期待効果・リーダー
シップ・ソシオメトリー）
第 15 回 レポート

■授業計画
第1回

オリエンテーション：発達心理学とは何か

第2回

乳児期①：世界を知りはじめる［ 成績評価 ］

第3回

乳児期②：人との関係のはじまり

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（0％）
、

第4回

幼児期①：イメージと言葉の世界

その他の評価方法（0％）

第5回

幼児期②：自己の発達と他者との関係

第6回

児童期①：思考の深まり［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

児童期②：社会性の発達

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第8回

青年期①：自分らしさへの気づき

等）を必要とする。

第9回

青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達

第 10 回 成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密［ 試験・レポート等のフィードバック ］

性の獲得

講義内小テストについては、テストが実施された翌週にコメントす第 11 回 老年期：老いと円熟る。

第 12 回 教育と発達
第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
教育心理学を学ぶことにより、教育に関わるさまざまな問題を理解する枠組みを獲得するとともに、教育現場においてつまずきやび考え方①
第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方②
第 15 回 試験

困難を抱える子どもへの支援について包括的な知識を得る。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）
、
試験
（50％）

講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

その他の評価方法（20％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021165

［ 成績評価（備考）］ロールプレイなどのワークショップを取り入れています。
初回に授ディスカッションへの参加を評価する業の概要や体験授業のルールなどを説明します。
関心のある方は出席して、履修の際の参考にしてください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※体験型授業は安全を守るためのルールがあります。
それを本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習守っていただきながら進めます。

等）
を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

［ 講義概要 ］

発達心理学に関連する基本的事項の理解ならびに自分が関心

カウンセリングでの援助について、具体的な体験の中で理解しなを持ったテーマを、クラスの講義やディスカッション、文献等を読がら、専門家がどのように人と関わっていくのかを理解します。
前

みながら、自分なりに深めること。

半は討論を交えた知識の整理を中心に、後半はロールプレイを用いた体験学習を中心に授業を構成しています。
基本的に授業［ 試験・レポート等のフィードバック ］

計画に沿って進みますが、適宜変更することもあります。
感染症

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容対策のため、
体験型授業の頻度や時間が限られる場合がありま

において行う。

す。

・中間試験の解答・解説は、
原則としてテストが実施された翌週に行う。

※新型コロナ感染症の状況によっては遠隔授業になります。
遠隔授業では、授業中は資料を共有しながら授業を進めます。
ワーク［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ショップやロールプレイは遠隔での開催における安全のための

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およ

ルールに則り、画面上で 2 人〜数人のグループを作って実施しまび「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得す。
その後、体験をまとめるワークシートに記入して提出します。

することで、発達心理学に関する基本的知識および、現代の日本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。

■授業計画
第1回

オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明

第2回

カウンセリングとはどのような援助なのか（1）
心の構造と

第3回

カウンセリングとはどのような援助なのか（2）欲動

第4回

カウンセリングとはどのような援助なのか（3）
神経症の

すず書房．

第5回

カウンセリングを成り立たせるもの
（1）
治療的環境

E.H.エリクソン＆J.M.エリクソン〔1997/2001〕
ライフサイクル,その第6回

カウンセリングを成り立たせるもの（2）
臨床的態度 1：

第7回

カウンセリングを成り立たせるもの（3）
臨床的態度 2：

第8回

カウンセリングを成り立たせるもの（4）
臨床的態度 3：［ テキスト ］

機能特に指定しない。必要に応じて授業内で資料を配布する。
［ 参考文献 ］

メカニズム

E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950/1977）
幼児期と社会 1 み完結

自分の心に向う

増補版 みすず書房．

〔第 2 版〕
ミネルヴァ書房．
藤村宣之（2019）発達心理学
杉山登志郎（2007）
発達障害の子どもたち 講談社現代新書．
その他、適宜クラス内で紹介する．

共感的理解とは
無条件の肯定的関心とは［ 備考 ］

第9回「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として（2）
心理療法の環境をつくる2
第 10 回 カウンセリングの技術

カウンセリングの技術（1）
心理療法の環境をつくる1の実務経験を生かして、
発達心理学に関わる具体的内容に関第 11 回 カウンセリングの技術（3）
主訴を聴くとは1する教育を行う。

第 12 回 カウンセリングの技術（4）
主訴を聴くとは2
第 13 回 カウンセリングの技術（5）
治療同盟
第 14 回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ

カウンセリング実技の基本
科目ナンバーICP 3202-L

2 単位：前期 1 コマ
植松

166

2年
晃子

第 15 回 ［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（80％）、
その他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

人が人を援助する際に重要なことは何か、
知識の整理だけでな

授業体験をまとめるワークシートによって評価する。
体験学習を重く頭と身体を動かしながら、体験的に対人援助の基本としてカウ視した授業であり、欠席は減点になるので注意してください。

ンセリング実技に必要な基礎を学びます。

※遠隔授業でも同様にワークシートによって評価します。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2 年生以上が履修可能です。体験型の授業ですので、授業のカウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー

ルールを守り、全ての授業に出席し、積極的な参加ができる人を

クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシート

求めます。
授業内で小グループを作り、役を演じることで学ぶには授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入

講義概要します。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

課題①
第4回

相関係数と回帰分析の理解

第5回

SPSS を用いた相関係数と回帰分析の実習［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

統計的仮説検定の基礎

毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、
質問や

第7回

t 検定の理解

フィードバックをする時間を設ける。

第8回

SPSS を用いた t 検定の実習
課題②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 10 回 要因計画と分散分析の理解

カウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことに第 11 回 SPSS を用いた1 要因分散分析（対応なし・対応あり）

より、
カウンセリングの基礎を学ぶ。

カイ二乗検定の解説と実習

の実習
課題③

［ 参考文献 ］

第 12 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（対応なし×なし）の実

適宜、授業内で紹介する。

習第 13 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（対応あり×あり）の実
習

心理学研究法Ⅰ（データ解析）
科目ナンバー

課題④
第 14 回 SPSS を用いた2 要因分散分析（混合要因計画）の実

ICP 3203-L

2 単位：前期 1 コマ
松田

2年
崇志

習
第 15 回 試験［ 成績評価 ］［ 科目補足情報 ］

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研

その他の評価方法（0％）

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）の両方を履修する必要があります。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。
前回までの授業を理解したものとして進行し①統計の基礎を復習するていくので復習は必ずしてほしい。

②エクセルを用いて，データ入力・図表の作成・関数が使用でき［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る③SPSS を用いて，代表的な統計的検定を行い，その解釈がで授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお

きる

いて行う。
提出された課題は随時返却するので，必ずどこを間違えたか，［ 履修の条件 ］

内容を確認すること。

心理学統計法を履修済みであることが望ましい。
また，ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。
その［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ため，パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくこ「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
ものごとの本質をとが望ましい。

把握し，問題点の発見，分析，事態の改善，解決策の提言をし，

2 年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習する実行できるようになることを目指し，自らデータを分析し，その分ものであるため，2 年前期で履修すること。

析結果について考える作業を行っていく。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

記述統計や推測統計の理解を基礎にして，エクセルおよび

特になし

SPSS を用いてデータ分析を行い，データを用いた実証的な思考方法の獲得を目指す。

［ 参考文献 ］

第 1 回の授業で，第 2 回以降のクラス分け（月曜日 4 限または火①小塩真司『SPSSとAMOS による心理・調査データ解析』
東を行うので，
履修を希望する人は月曜日 4 限
曜日 4 限に分ける）

京書籍に必ず出席すること。

②山内光哉『心理・教育のための統計法』
サイエンス社

受講生の理解に応じて，シラバスの内容は若干変動する可能性［ 備考 ］

がある。

遅刻，
途中退出，
居眠りは厳禁。
■授業計画

授業内容については，毎回積み重ねの学習となる。
理解できな

第1回

オリエンテーションとデータ解析の意義

かったところがあったら，そのままにせず，
教員か TA に申し出る

第2回

データの要約①：代表値と散布度ようにすること。

第3回

データの要約②：Excel を用いた表と図の作成

必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

167

心理的アセスメント
科目ナンバーICP 3204-L

2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜4 年
真美

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通し、講義に臨むこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 科目補足情報 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

公認心理師指定科目である

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

［ 到達目標 ］
1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解

「3．
、
総合
「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」

3．
検査者および被検査者の体験的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

4．
自己理解を深める

ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学の5．
心理検査結果におけるアセスメントについての理解専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができる。

［ 履修の条件 ］
1．検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能［ テキスト ］

なこと

必要な資料を適宜配布する。

2．心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できる
こと［ 参考文献 ］

3．検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと

小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円
沼［ 講義概要 ］

初枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

2,100 円この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的ア

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

セスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を学ぶ。心理検査

ヤ出版2,600 円では、医療や教育現場および研究で使用されている質問紙法、作業検査法、知能検査を取り上げる。

［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理

■授業計画

士として、
特に医療領域等における心理臨床経験を活かして心第1回

理的アセスメントの指導を行う。

オリエンテーション 授業のねらい、
授業の進め方、授業に使用するテキスト等の紹介

第2回

心理的アセスメントの目的及び倫理

第3回

心理的アセスメントの方法（観察、面接及び 心理検

心理学実験

査）
第4回

科目ナンバー

心理検査の目的と留意点
心理検査の概要

ICP 3205-S

2 単位：後期 2 コマ

第5回

パーソナリティの検査①

体験と解説

第6回

パーソナリティの検査②

体験と解説

第7回

状態や症状の検査①

松田

体験と解説

［ 到達目標 ］

崇志、秋山

2年
久美子

第8回

状態や症状の検査②

体験と解説①客観的に計測できる「行動」を指標として，人間の心の働きを

第9回

状態や症状の検査③

体験と解説

科学的に捉える方法を理解する。

第 10 回 内田クレペリン精神検査の体験と解説②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計

第 11 回 知能検査総論

画立案ができるようになる。

WISC-Ⅳ：解説、
結果のまとめ方③小グループおよびペアで，実験データの実施・収集，
統計的

第 12 回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD 視聴

検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの第 13 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、
DVD 視聴作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技

第 14 回 事例およびまとめ能を身につける。

第 15 回 期末レポートの提出［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］①「心理学研究法Ⅰ（データ解析）「心理学統計法」」「臨床心試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）、
課題提出
（20％）
、

理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ましい。

その他の評価方法（10％）②グループ編成を行うため，
必ず初回から受講すること。
また，
全ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
そのため，5 回

168［ 成績評価（備考）］

ただし，やむを得ない事
以上欠席した場合は単位を認めない。

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。

情がある場合は，担当教員に相談すること。

講義概要［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本授業では，
代表的な心理学実験をいくつか取り上げて，小グ「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

ループ，
またはペアで実際に実験を行い，データを集計し，統計ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ

ソフトでデータ解析を経て，結果を読み取る力を身に付ける。
そし

うになる。

てレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。
なお，本授業は毎週 2コマ連続で開講しており，授業計画は2コ［ テキスト ］

マで 1 回分としている。

特に定めない。
授業内で必要に応じてテキストを配布する。

■授業計画［ 参考文献 ］

オリエンテーション，
レポートの書き方，
講義の進め方・①B.フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方

参考文献の紹介

ための初歩から卒論まで」
北大路書房 1996 年（本体価格：

ミュラー・リヤー錯視：実験の手続き説明，
実験，
デー

1,300 円＋税）

タ集計

②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ

第3回

ミュラー・リヤー錯視：実験結果の統計検定，
解説

ニシヤ出版 2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

第4回

記憶の系列位置効果：実験の手 続き説 明，実 験，③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）
「認定心

データ集計

理士資格準拠実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房

第1回
第2回

学生の

第5回

記憶の系列位置効果：実験結果の統計検定，
解説

2015 年（本体価格：2,500 円＋税）

第6回

触 2 点閾の測定：実験の手続き説明，
実験，
データ集

④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう！」
金

計

剛出版

第7回

触 2 点閾の測定：実験結果の統計検定，
解説⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ

第8回

質問紙による性格の測定：実験の手続き説明，
実験，

出版

2010 年（本体価格：2,200 円＋税）
2003 年（本体価格：2,400 円＋税）

データ集計
第9回

質問紙による性格の測定：実験結果の統計検定，解［ 備考 ］

説①詳細はオリエンテーションで伝えるが，授業内で実験の実施・

第 10 回 ストループ効果：実験の手続き説明，
実験，
データ集
計

データ収集を行う関係上，遅刻・欠席は厳禁である。
②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められな第 11 回 ストループ効果：実験結果の統計検定，
解説

い。

第 12 回 鏡映描写：実験の手続き説明，
実験，
データ集計

③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

第 13 回 鏡映描写：実験結果の統計検定，
解説
第 14 回 授業の振り返り
第 15 回 最終レポート［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

いのち学序説科目ナンバーICP 3101-L

2 単位：後期 1 コマの他の評価方法（20％）

1〜2 年
宮本

新

［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

各実習のレポート提出に加え，各実習への参加状況，授業での「いのち」
をめぐるこんにちの諸問題に目を向け理解する。
特にキディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。
また，提出さリスト教の視座に立った捉え方を中心に学び、継続して思索する

れた各実習のレポートは教員が添削して返却するので，添削さための基礎的知識と方法を獲得することを目標とする。

れた点を修正したレポートを最終レポートとして提出してもらい，評価の対象とする。

［ 履修の条件 ］「いのち」
に関する諸問題に関心を持ち、クラスでのディスカッショ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ン、またグループワークに積極的に取り組む者。

心理学統計法・データ解析の知識，心理学分野におけるレポー
トの書き方の知識が必須となるため，必ず復習しておくこと。
また［ 講義概要 ］

各実験実施後には，
次週までにデータ入力が課題となる場合が現代社会における「いのち」
をめぐる諸問題を踏まえ、
キリスト教

ある。

の視座に学び考える授業。
毎回の授業では、主体的に考え、「い

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習のち」
について自らの考えを他者に伝えたり、また他の意見に耳等）を必要とする。

を傾ける学習を通して、より深い学びを求めることになる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお第1回添削したレポートを返却する。
宜コメントしたり，

イントロダクション・いのち学。
オリエンテーション、
講義の進め方、
授業に使用するテキストや参考文献の紹介

いて行う。
また，
レポートのフィードバックに関しては，授業内で適
第2回

いのち学の現在：なぜ いのち なのか？

第3回

いのちと聖書O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

169

第4回

いのちの尊厳⑴いのちの見方法を取り入れる。
またレスポンスシートを書くことで自己省察を行う

第5回

いのちの尊厳⑵当事者性についてため、積極的な講義参与を必要とする。

第6回

いのちのはじまり⑴

第7回

いのちのはじまり⑵

第8回

いのちと選別⑴が危機
21 世紀に生かされる私たちにとって「人間の尊厳／人権」

第9回

いのちと選別⑵にあるという現実を、具体的な例を取り上げ紹介する。
まず人権と［ 講義概要 ］

第 10 回 いのち：共感と共生は何かそしてその保障の取り組みを歴史的に概観する。講義後

第 11 回 いのちと痛み

半は、人権課題の各論の観察にとどまらず、
人権保障の取り組

第 12 回 死生観みを知り、その従事者の動機を探り自己の人権意識を高めてゆく

第 13 回 死生観ため、学生による発表を展開する。

第 14 回 まとめ

人種差別問題、戦争、
環境破壊、「しょうがい」、病、ジェンダーと第 15 回 試験

セクシュアリティ、
子ども、
労働、
貧困、
「人災・自然災害」
を特に取り上げ授業を展開する。

［ 成績評価 ］
試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

■授業計画

の他の評価方法（40％）

第1回「人権とは何か」「／ 世界
授業の基調と進め方の説明／
「人権
人権宣言」
を読む／人権ワークショップ（わたしの［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では毎授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）意識」
トレーニング）
第2回

ワンダ共和国におけるジェノサイドの経験から）を要する。主に授業等で紹介された参考文献にあたり、授業ごとの主題について自分の意見をまとめられるよう学習する。

人種差別問題：ジェノサイドに存する「優生思想」（ル

第3回

人種差別問題：在日外国人に対する差別に存する「国粋思想」（在日朝鮮人へのヘイトスピーチの現実）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

戦争と人権

大量殺戮の
「正当性」
と人権

授業ごとのディスカッションや質問について、クラスでさらに取り上

第5回

戦争と人権

沖縄の歴史と現在から考える「平和」、

人権の課題としてげ、議論を積み重ねて深い理解に到達することを目指している。
学期末試験はそれぞれの学びの理解をはかる機会となる。

第6回

環境破壊：高度経済成長と「公害」という人権侵害に／原発問題と人権
ついて（水俣の声）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 7 回 「しょうが い」：聖 書 の「しるし」
を 巡 って〜TABといのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
と
「4．
他者理解
「1．
と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。

「ノーマライゼーション」
第8回

キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をクラス履修者と共同して行う。

病：病に生きる時〜病で侵害される人権~キリスト教
は「病」
をどう見てきたか。

第9回

ジェンダーとセクシュアリティ①

第 10 回 ジェンダーとセクシュアリティ② キリスト教からくる性［ テキスト ］

差別意識についてテキストは特にない。
適宜、聖書を用いる。

第 11 回 こどもの人権：子育ちとペアリンティング、
児童「労働」［ 参考文献 ］

第 12 回 労働：働くことと生かされること

参考書は、その都度クラスで紹介する。

第 13 回 貧困：貧困の現状と人権について

第 14 回 「人災・自然災害」：災害がもたらす生き残りの罪悪と新生について人間の尊厳と人権科目ナンバーICP 3206-L

2 単位：後期 1 コマ
渡邊

2〜4 年
さゆり

［ 到達目標 ］

第 15 回 レポート
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］

人間の尊厳／人権が脅かされ続けていることに気づき、人権課

課題提出とは、毎回のレスポンスシート提出のことである。
欠席す題について平易な言葉で説明することが出来る。
キリスト教信仰るとこの課題提出が不可となるので注意すること。

実践における人権の取り組みを知り、その志向や動機を説明でき
る。
「ミクロ」
と
「マクロ」
の両視点から人権をとらえ直し、
隣人性と高い人権意識を持つための基礎知識を得る。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習として、次回テーマに関する基本的情報開示が前講義内で行われるので、資料に必ず目を通して講義出席をする。本科［ 履修の条件 ］

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を「キリスト教概論」
または「聖書入門」
を履修済みであること。
講義必要とする。

ではロールプレイ法、
シナリオ作成、ディスカッションなど多様な方

170

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

到達目標、
講義概要、
評価等について毎回の講義で前回のレスポンスシートへの再応答を行う。発表、社会福祉とキリスト教のイメージ

ワークショップへの助言、評価は口頭で講義内で行う。

第2回
第3回

社会福祉とキリスト教の接点②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

キリスト教と対人援助の関係「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本科

第5回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義①目を履修することにより、高い人権意識を身に着け、隣人性を養

第6回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義②

うことが可能となる。

第7回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義③

社会福祉とキリスト教の接点①

第8回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義④［ テキスト ］

第9回

社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑤『聖書

第 10 回 社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑥

新共同訳』（日本聖書協会 1987・1988）

その他、講義内で資料を配布する。

第 11 回 社会福祉実践とキリスト教 テーマ別講義⑦
第 12 回 テーマ別講義⑧［ 参考文献 ］
石埼学第 13 回 マザーテレサとその実践

遠藤比呂通

編
『沈黙する人権』
法律文化社

2012

年

第 14 回 まとめとふりかえり
第 15 回 レポート

グリューン A.

村椿嘉信
『従順という心の病――わたしたちはすでに従順になっている』
ヨベル 2016 年［ 成績評価 ］

辻村みよ子 『人権をめぐる十五講 現代の難問に挑む』岩波

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

現代全書の他の評価方法（30％）

2013 年

ヒューマンライツ・ナウ『人権で世界を変える30の方法』
合同出
版［ 成績評価（備考）］

2009 年

毎回のリアクションペーパーへの記述と提出

社会福祉とキリスト教
科目ナンバー

ISW 3207-L

2 単位：後期 1 コマ
髙山

2〜4 年
由美子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。特に授業終了後には、毎回の授業内容の要点を整理しておくこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に①社会福祉実践の歴史、価値について、
キリスト教の視点から

必要に応じて行う。

理解する。
②社会福祉実践の今日的課題について、
キリスト教の視点から［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

理解する。

「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ
ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
社会福祉の歴史、［ 履修の条件 ］

理念、
今日的課題についてキリスト教の視点から考察することに特にない。
ただしこの科目は「総合人間学ストといのち科目群」により、豊かな人間性と高度な専門性を身に付ける。

位置づけられている。
この科目群から4 単位以上を選択必修とすることになっていることに留意されたい。

［ テキスト ］

あわせてこの科目は隔年開講科目であることにも留意されたい。

必要な資料は適宜配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

社会福祉のあり方が見直されている今日、あらためて社会福祉

授業時に適宜紹介する。

の価値・倫理が問い直されている。
それは社会福祉実践の根拠や社会福祉専門職のよって立つところはどこかということへの問［ 備考 ］

い直しでもある。
本講義では、
社会福祉実践の歴史、価値、
現状

実務経験のある教員による科目

について、
キリスト教の視点から考察を深める。
その際、
キリスト教

ソーシャルワーカー（社会福祉士）としての経験を活かして、社会社会福祉の先駆的担い手の思想や実践をたどり、社会福祉の福祉とキリスト教の関わりについて講義を行う。

今日的な課題と照らし合わせながら、理解を深める。
講義は複数の講師（本学内外の講師）によってテーマ別に進めるが、適宜ディスカッションも取り入れ、参加者による意見交換を
行う。
■授業計画
第1回

オリエンテーション

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

171

キリスト教と生命倫理科目ナンバーICP 3207-L

2 単位：後期 1 コマ
田島

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法
（20％）

2〜4 年
靖則

［ 成績評価（備考）］
レポートの完成度とディスカッション（または小レポート）
での積極［ 到達目標 ］

的発言「愛」
をその根本原理に据えるキリスト教倫理の視点を学ぶこと
により、
単なる「社会規範」としての倫理ではない、それぞれの人間の生き方そのものとしての決断を、模索したいと考える。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義はさまざまな事例を通して、生命倫理のトピックを各自が考えることに主眼が置かれる。
したがって、講義の後に自分でその［ 履修の条件 ］

内容を振り返り、問題点を整理しておくこと。
本科目では各授業

キリスト教倫理の視点には、保守的立場とリベラルな立場の両面

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

からの検証が必要である。
いわゆる保守的な「聖書主義」「伝統主義」の立場には固執せず、自由な議論を許容する姿勢が求め［ 試験・レポート等のフィードバック ］

られる。

開講期中に実施する小レポートは返却時に、
最終レポート作成への参考となるコメントを付す。

［ 講義概要 ］
本科目においては、特に生命倫理（バイオエシックス）のケースス［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

タディをとおして、「愛すること」における生命操作の是非につい「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
について、
いわゆる

て考えてみたい。

「生命主義」
から自由な立場の「隣人愛」を模索することにより、取り扱うトピックは、「安楽死・尊厳死」「人工妊娠中絶」「優生思

その土台となる思想形成に寄与する。

想」「生殖補助医療」等。
本科目は講義とディスカッション形式により進められる。

［ テキスト ］
テキスト購入は不要■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

生命倫理（バイオエシックス）
の歴史

第2回

尊厳死・安楽死 1.
「カレン・クィンランの事例」『医療倫理<1>』
みすず書房 2000 年
グレゴリー・Ｅ・ペンス

映画「海を渡る夢」（DVD）

グレゴリー・Ｅ・ペンス『医療倫理<2>』
みすず書房 2001 年

第3回

尊厳死・安楽死 2.
「ナンシー・クルーザンの事例」「ヘルガ・ワングリーの事例」

第4回

尊厳死・安楽死 3.
「エリザベス・ボービアの事例」

第5回

尊厳死・安楽死 4.
「ラリー・マカフィーの事例」
映画「ハッピーエンドの選び方」（DVD）

人間・いのち・世界 I
科目ナンバーICP 3301-L

2 単位：前期 1 コマ

第 6 回 「障がい」
を持って生きるということ

石居

3〜4 年
基夫

「障害学」検証［ 到達目標 ］

第7回

ジョーゼフ・フレッチャーの「状況倫理」

第8回

医師による死の幇助

人間とは何か、生きるとはどういうことか。
私たちの生を深く掘り下「ジャック・キボーキアン医師の事例」「ティモシー・クィ

げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリスト教

ル医師の事例」

的な思索の基本を身につけることを目標とする。

第9回

優生思想・人工妊娠中絶 1.
「ケネス・エデリン医師の事例」

第 10 回 優生思想・人工妊娠中絶 2.
「ベビー・ジェーン・ドウ事例」
第 11 回 優生思想・人工妊娠中絶 3.
「プロライフ vs.プロチョイ［ 履修の条件 ］「キリスト教概論」などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していることが条件となる。
また、「いのち学序説」
を履修していることが望ましい。

ス」
映画「スリー・ウイメン」（DVD）［ 講義概要 ］

第 12 回 新型出生前診断と染色体異常胎児の中絶関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、
生き

第 13 回 着床前スクリーニング（PGS）と卵子核移植ることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探って

第 14 回 ヒトゲノム編集とデザイナーベイビー

いく。

報道検証
「生命倫理における、国内外の最新トピック」
第 15 回 レポート提出

172

■授業計画
第1回

イントロダクション・人間、
また宗教に関して学ぶ。

第2回

人間とは何か①

第3回

人間とは何か②

講義概要［ 講義概要 ］

第4回

世界とは何か①

第5回

世界とは何か②

この授業では宗教が持っている役割、
その問題性や可能性を探第6回

生きることの意味と価値りながら、「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察していく。

第7回

わたしがわたしであること

第8回

心とからだ

第9回

自然の中で

■授業計画
第1回

イントロダクション

第 10 回 働くこと

第2回

現代日本と宗教①

第 11 回 性と結婚①

第3回

現代日本と宗教②

第 12 回 性と結婚②

第4回

科学・理性時代と宗教

第 13 回 人間の罪

第5回

情報化社会と人間

第 14 回 人間・いのち・世界

第6回

マテリアリズムの世界

第 15 回 -第7回

ニヒリズムと宗教

第8回

歴史を生きること［ 成績評価 ］

第9回

自然を生きること

試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第 10 回 戦争と平和

その他の評価方法（0％）

第 11 回 安らかな死第 12 回 世界の宗教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 13 回 文化の中のスピリチュアリティ

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

第 14 回 宗教の否定

トピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備

第 15 回 ー学習（予習・復習等）
を必要とする。
［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。

その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

他者を喜んで支える人間性」及び「3.総合的・「1.いのちを尊び、各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間とトピックに関して、自分の考察を深めることにおよそ200 分の準備

いのちの本質を深く学ぶ。

学習（予習・復習等）を必要とする。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答する。

［ 参考文献 ］
パスカル
『パンセ』
、
サン・テグジュペリ『星の王子様』など、授業［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

内で紹介する。

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3.総合的・実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人間といのちの本質を深く学ぶ。

人間・いのち・世界 II
科目ナンバーICP 3302-L

2 単位：後期 1 コマ
石居

［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）

3〜4 年［ 参考文献 ］

基夫

授業内で紹介する［ 到達目標 ］
現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を獲得する。

英語特別プログラム（English for Special Purposes）
科目ナンバー［ 履修の条件 ］

IAD 2101-S

1 単位：前期 1 コマ

キリスト教概論などキリスト教関連科目の基礎科目を履修してい1〜2 年

ジャン・プレゲンズ

ることが条件となる。
「いのち学序説」、「人間・いのち・世界
望ましい。

I」
を履修していることが［ 到達目標 ］
学生のニーズにあわせて授業を計画します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021173

［ 履修の条件 ］する。

（1）留学、あるいはインターンシップ海外インターンシップのための準備、学生のニーズに合わせて行う。

［ 参考文献 ］（2）
次の手続きを経て、履修が認められる。

必要な時に授業内で情報提供する。

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。
・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。
（3）通常の授業（1コマについて、
100 分授業を少なくとも13 回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

外国の言語と文化（フィリピノ語）
科目ナンバー

IAD 2102-S

1 単位：後期 1 コマが必要である。

1〜4 年
原島

博

（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

［ 到達目標 ］
本講座を通じて、
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップ［ 講義概要 ］

A（フィリピン）
で使えるフィリピノ語の日常表現を習得することに

学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週

加え、
フィリピン社会・文化を理解することを目標とします。

1 回の指導を受け、勉強を続けていく。
［ 履修の条件 ］■授業計画

語学学習は継続することが大切ですので、最後までついてきて

第1回

Orientation/Needs Assessment

ほしい。
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップへ参加を

第2回

First reading/topic

予定している学生は履修してください。

第3回

Homework/Second reading/topic

第4回

Homework/Third reading/topic［ 講義概要 ］

第5回

Homework and discussion/Fourth reading/topic

フィリピン共和国は、
100 以上の言語と1100の島から成り立つ、第6回

Homework/Fifth reading/topic

東南アジアの多民族、多言語国家であります。
マレー半島から

第7回

Homework/Sixth reading/topic

人々の移動、
定住する前から先住民がすでに現在のフィリピン諸第8回

Homework/Seventh reading/topic

島には暮らしていました。
欧米の植民地主義の過程でスペイン、

第9回

Homework/Next reading/topic

米国、日本の支配を受けました。
今日において日本とフィリピンの第 10 回 Homework and discussion/Next reading/topic

経済関係は密接な関係にあります。
文化の面においても日本の第 11 回 Homework and discussion/Next reading/topic

アニメやＪポップも普及しています。
また、
フィリピン人は国際結第 12 回 Homework and discussion/Next reading/topic

婚、
看護師・介護士として近年来日しています。授業では、
フィリ

第 13 回 Homework and discussion/Next reading/topic

ピノ語学習を通して、社会や文化についても学んでいきたいと思

第 14 回 Final project

います。

Writing, presentation, etc.
第 15 回 Speaking Test

■授業計画
第1回

あいさつ：Magangdang umaga po.

［ 成績評価 ］

第2回

呼びかけと自己紹介：Kumusata ka?

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

第3回

別れのあいさつ：Sige. Mauuna na ako.

その他の評価方法（0％）

第4回

相手についてたずねる：Sino siya? Ano siya?

第5回

ほめる表現：Masarap!

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

形容表現：Mainit ba sa Maynila?

先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目で第7回

時間の表現：Anon oras na? Ala una na ngayon.

は、各授業 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第8回

欲求を伝える：Gusto kong kumain ng adobo.

第9回

用事を伝える：May miting ako mamayang hapon.

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 所有をたずねる：Kanino ang kotse na iyon?

授業に内容によって、個人的指導、など。

第 11 回 依頼の仕方：Paki sabi lang sa kaniya.
第 12 回 〜しましょう：Magsine tayo ng iwojima karano［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

tegami.
第 13 回 まとめ1

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 14 回 オーラル・プレゼンテーション抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第 15 回 ー

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法
（70％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、
そ学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択

174

講義概要

［ 成績評価（備考）］

の過程で、
労働、
医療、
超過滞在などの基本的人権や生活に関授業で学んだ表現方法を活用したオーラルプレゼンテーション

わる問題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ばれる在を実施する。

日韓国・朝鮮の人々の高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

人々が日本の地域社会で暮らしています。
今後、発展途上国内本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習の失業と日本の少子高齢化により労働力不足が生じ、外国人労等）を必要とする。

働者と家族が増加する可能性は高いといえます。
すでに、2019
年 4 月より、新たな外国人労働政策が始まろうとしています。
この［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ように日本社会は多文化・多民族化しつつあり、
民族や国籍を超学んだことをオーラルプレゼンテーションしてもらい、その内容にえて日本社会も変化していく必要に迫られています。
現場での応じてその場でコメントを行う。

実践家による講義も含まれているので、有意義な学習ができます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力を高めるこ■授業計画とに該当する。
アジアの一員である日本人として、
フィリピノ語を

第1回

授業の概要と進め方学ぶことを通して、
コミュニケーションスキルを身に付ける。
歴史や

第2回

多文化社会論：オールドカマー

文化を学ぶことを通してフィリピン人の理解を深め、日本とフィリ

第3回

多文化社会論：ニューカマー

ピンを取り巻く国際関係についての理解を深める。

第4回

多文化社会：外国人の定住化の現状

第5回

多文化社会の課題①［ テキスト ］『ゼロからはじめるフィリピノ語』澤田公伸、
下平英輝著

三修社

第6回

多文化社会の課題②

第7回

多文化ソーシャルワーク理論①

2007 年

第8回

多文化ソーシャルワーク理論②

各自で購入のこと。

第9回

多文化ソーシャルワークのアプローチ

第 10 回 演習①［ 参考文献 ］

第 11 回 演習②『ニューエクスプレス フィリピン語』
山下美智子著

白水社

第 12 回 演習③
第 13 回 演習④2010 年『ゼロからはじめるフィリピノ語』澤田公伸、
下平英輝著

三修社

第 14 回 多文化ソーシャルワークのまとめ
第 15 回 期末レポート

2007 年『フィリピン語文法入門』大上正直著

語研 2003 年『フィリピン語単語 2000』
山下美智子

白水社 1989 年［ 成績評価 ］『現代フィリピンを知るための61 章』
大野拓司、寺田勇文編著

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

2007 年

その他の評価方法（0％）

「東南アジアを知るシリーズ」
同朋会、
1992 年『フィリピンの辞典』［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ

多文化ソーシャルワーク
科目ナンバー

せてほしい。本科目では各授業回に200 分の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。

IAD 2201-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。
課題レポートにコメントを付して返却を行う。

［ 到達目標 ］
日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民［ ディプロマポリシーとの関連性 ］が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題へのディプロマポリシー1〜4に該当する。
異文化社会から様々な理対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多技術を身につけることを目標とします。

文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付ける。

［ 履修の条件 ］
本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があ［ テキスト ］

り、多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践か

授業毎に資料を配布します。

ら学ぼうとする意欲があることを条件とします。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜紹介します。

1980 年代から1990 年代にかけて日本経済の繁栄はアジアからの出稼ぎ労働者によって大きく支えられてきた時代があった。
そO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

175

国際社会福祉概説
科目ナンバー

IAD 2202-L

2 単位：前期 1 コマ

2年
原島

博

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回以降の講義内
容において行う。
課題レポートについては、コメントを付して返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

地球規模の共通課題につ
ディプロマポリシー1〜4に該当する。

世界の人々の福祉を実現するためには、世界の人口の3 分の2

いて総合的に学び、人間がどのように持続可能な社会を構築しを占める発展途上国に暮らす人々の福祉を抜きして考えることはていくことができるかを、講義、グループ討議、
ゲスト講師から学できません。国際社会福祉の目標は、地球に暮らす人々の社会ぶことにより、全人的なヒューマンケアな高度な専門性の基礎的問題が解決されることにあるといえます。
本科目では、今日の地な学びを行う。

球社会を取り巻く変化に注目しながら、問題現象を国際的視点から理解することができるようになります。

［ テキスト ］
特定の教科書は使わず、必要な資料を配布します。

［ 履修の条件 ］
世界の3 分の2の人びとが暮らす発展途上国社会の福祉の課［ 参考文献 ］

題を国際協力の視点から学ぶ意欲のある学生諸君の履修を期適宜紹介します。

待します。海外インターンシップ（3 年）の履修を考えている場合は、必ず履修してください。

社会福祉と国際協力［ 講義概要 ］
20 世紀の国際関係に影響を与えた出来事から世界で暮らす人々のこれからの地球社会（globalsociety）の姿を考えたいと

科目ナンバー

IAD 2203-L

2 単位：前期 1 コマ

思います。
相互依存が進む国際社会においてどのような地球規

2〜4 年
原島

博

模の福祉の諸課題が生み出されているかを把握しながら、すべての人びとの安全が守られる社会のあり方を考えます。具体的［ 到達目標 ］には、国連憲章、
世界人権宣言から人類不偏の願いを概観し、本科目は、国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理

各種国際条約に基づき、平和と暴力、貧困、難民、子ども、
女性、論、
知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉に

多民族共生、ガバナンスや市民社会の役割などに関する課題をおける社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討す扱います。
そして、21 世紀における私たちの近未来を描いてみたることで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。

い。
授業では、講義のほか、
視聴覚教材を利用します。
［ 履修の条件 ］■授業計画

授業では、資料、ビデオなどの視聴覚教材以外に、
人数を考慮

第1回

世界はどのように歩んできたか

してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動への第2回

戦後の世界と今日の「人間の安全」積極的な参加を条件とします。
国際協力の実践を社会福祉の視

第3回

発展途上国と先進国の関係点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海

第 4 回 「貧富の格差」と「貧困の悪循環」

外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してく第 5 回 「子どもの権利」

ださい。

第 6 回 「女性と開発」
第 7 回 「難民と平和構築」［ 講義概要 ］

第 8 回 「移民と多文化共生」「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、
対 象 社 会の単 位を地 球 社 会

第9回

持続可能な開発（Global Society）と位置づけています。
地球社会では、
一日 1ド

第 10 回

共有の未来 の実現とソーシャル・アクション

ル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、児童労働、

第 11 回 持続可能な開発目標（MGDｓ）

予防できる感染症による死亡、民族紛争、
環境破壊など反福祉

第 12 回 国際協力とソーシャルワーク

的状況が存在しています。世界人口 70 億人の内、3 分の2を占第 13 回 ワーカーの役割

教める人々は開発途上国に暮らしています。
雇用、
保健、
栄養、

第 14 回 地球社会の課題と地球市民の役割

育、居住環境など、基本的な生活ニーズを満たせないこれらの第 15 回 ー

人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課題でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと日［ 成績評価 ］

本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれて

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

います。21 世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」というその他の評価方法（0％）

枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求められています。
是非、「福祉国家」を超え、「福祉世界」の思想と国［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
参考文献を読んでおく。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

176

際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

講義概要

■授業計画

［ 履修の条件 ］

第1回

授業の概要及び進め方

自分の持っている知識や技術を活かして海外の NPO および

第 2 回 「開発」という背景と概念

NGO の仕事を経験することに積極的に取り組む意志があること

第 3 回 「国際協力」の背景と概念を前提条件とします。
「海外インターンシップ」を履修する学生は、

第4回

人間の安全保障の概念

本科目は必修となります。7 月に選考
（TOEIC、
志望動機書、
面

第5回

持続可能な開発目標

接）を行い、許可された学生が最終的に履修が可能となります。

第6回

国連と国際協力科目「国際社会福祉概説」「社会福祉と国際協力」「多文化ソー

第7回

国連と国際協力

シャルワーク」などを履修しておいてください。

第8回

政府と国際協力

第9回

NGOと国際協力［ 講義概要 ］

第 10 回 NGOと国際協力

海外インターンシップ前ゼミでは、
海外インターンシップを行う国の第 11 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

社会
（歴史、
政治、
経済、
文化）
について基礎的な知識を身につ

第 12 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

また、
履修者各自
け、
インターン先機関／施設の概要を学びます。

第 13 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

がテーマ及び実習目標を設定し、実習計画の作成を行います。

第 14 回 まとめ2018 年度の海外インターンシップは、
フィリピンとアメリカを対象に行います。海外インターンシップに向けた英語科目の履修も条件

第 15 回 ーとします。
［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

■授業計画

その他の評価方法（0％）

第1回
第2回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてくださ

オリエンテーション
海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。

第3回

海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。

い。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復第4回

インターンシップのテーマを選択する。

第5回

インターンシップのテーマを選択する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

インターンシップの目標設定を行う。

リアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中で

第7回

インターンシップの目標設定を行う。

フィードバックする。

第8回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

第9回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 異文化社会適応訓練 その1

グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、地球規模

第 11 回 異文化社会適応訓練 その2の共生社会を国際福祉の視点から考える。
事例検討を通して問第 12 回 海外インターンシップ計画の発表を行う（。使用言語：

習等）を必要とする。

題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルー
プワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める
機会を提供する。

英語）
第 13 回 海外インターンシップ計画の発表を行う（。使用言語：
英語）
第 14 回 出発前オリエンテーションを行う。

［ テキスト ］

第 15 回 ー

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介します。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
適宜紹介します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
課題について予習、復習を行う。本科目では各授業回におよそ海外インターンシップ前ゼミ
科目ナンバー

IAD 2301-S

2 単位：後期 1 コマ

3年
原島

博

［ 到達目標 ］

200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
個別指導をとおして必要なフィードバックを行う。
インターンシップ
計画作成を課題として、それに対するコメントを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

海外インターンシップに参加するにあたり必要な心構え、テーマの海外インターンシップは総合的な実践学習能力を身に付けること

設定、
インターンシップ計画作成、その他の事前準備を行いまをねらいとする。
他者とのコミュニケーションを通じて、
グローバル

す。

な視点から社会づくりに貢献できる人材を養成する。海外イン
ターンシップ前ゼミは、そのために必要な準備の機会である。実O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

177

際のインターンシップを実施するための計画、
外国語でコミュニ

第7回

大学教員による個別スーパービジョン（2 回目）

ケーションができるよう準備を行う。

第8回

実習先での実習（3 週目）

第9回

大学教員による個別スーパービジョン（3 回目）［ テキスト ］

第 10 回 実習先での実習（4 週目）「海外インターンシップ・ガイド」
を使用します。

第 11 回 大学教員による個別スーパービジョン（4 回目）
第 12 回 実習のまとめ作業［ 参考文献 ］

第 13 回 ケース・プレゼンテーションと実習評価

適宜紹介します。

第 14 回 帰国後の報告会
報告書の作成第 15 回 ー

海外インターンシップＡ（アジア）科目ナンバー

IAD 2302-T

2 単位：集中

3年
原島博［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイザーと大学の総合人間学の視点から1ヶ月間にわたる海外のインターンシップ

スーパーバイザーに提出すること。
また、
毎週 1 回持たれるグとして現場実習を行います。
異文化社会に入り、多様な人々の生

ループスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加する

活、心、価値観を尊重できるようになることを目標とします。
人びとこと。
実習の最後には、
ケースプレゼンテーションを実施するのの直面する困難を理解し、対応できるようになるための準備の機

本科目では各授業回で、しっかり準備しておく必要があります。

会となることを成果とします。
また、実戦的な英語学習を通じて、におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

日常的に活用できるコミュニケーションスキルを身につけます。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

インターンシップ期間中に記録を書き、その記録に対してスーＴＯＥＩＣ（英語）の模擬試験と面接を行い
（7 月）
履修の可能

パーバイザーがコメントする。
インターンシップ終了時の終了時評

性について判断します。後期開講科目「海外インターンシップ前価において、
フィードバックを行う。

ゼミ」
を同時に履修することが条件となります。
また、
実習は英語
で行うことになりますので、指定された英語科目を履修してもらう［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ことを条件とする場合があります。

異文化社会において自己理解を深めるとともに豊かな人間性を［ 講義概要 ］

ともに、他者を支えるために必要な問題発見力、分析、解決に至身に付ける。
さまざまな条件の下に生きる人の尊厳を理解すると2021 年度は、2022 年 2 月中旬から3 月中旬の1カ月間の現場る方策を探る。個人の痛みを癒し、人権が尊重され、豊かな人生実習をフィリピンで行います。
フィリピンには、開発途上国に共通を送ることを支援することができるような援助者となれるよう、そのに見られる現象としての貧困、社会的排除、健康、環境、宗教な

原体験の機会を得る。

ど幅広い社会的課題が存在します。主な実習先は、低所得者、子ども、女性、障害者、
民族的少数者などを支援する施設、機関［ テキスト ］

を考えています。現地で実習先機関との調整は交流協定校の

1．
「INTERNATIONAL INTERNSHIP HANDBOOK」
ルー

Asian Social Institute（ASI）
が窓口になります。
実習の一日のテル学院大学作成マニュアル

流れは、
午前中は、
英語レッスン（30 時間を目安）を受講します。

2．
スーパーバイザーから指示された書籍、もしくは、プリントなどそして、午後から実習先で働くことになります。
（英語によるコミュ

用いる。

ニケーションが十分な学生ついては、英語レッスンを免除する場
合があります。）
実習記録の作成、週末にはスーパービジョンを受［ 参考文献 ］

けることができます。
実習終了時には、実習報告会を開催し、学適宜紹介する。

びを共有します。帰国後は、学内で報告会を開催し経験したことをプレゼンテーションします。
最後に報告書を作成して終了しま
す。

ヘブル語Ⅰ

■授業計画

ICS 2201-S

フィリピン社会の現状に関するレクチャー

第2回

実習先のスーパーバイザーとの打ち合わせ

第3回

実習先での実習（1 週目）

第4回

大学（ASI）
にてスーパービジョン（1 回目）

ヘブル語初級文法の取得を目標とする。
辞書を使って原典を読

第5回

実習先での実習（2 週目）

めるようになることを目指す。
後期は実際に聖書本文を翻訳し、第6回実習先での実習（2 週目）

文法事項を確認する。

英語レッスン

178

科目ナンバー

第1回

4 単位：前期 2 コマ

2年
大串

肇

［ 到達目標 ］

講義概要［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

毎日予習復習するなど積極的に参加すること。

プリントなど、資料を配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す

講義のとき指示する。

る。
■授業計画

ヘブル語Ⅱ

第1回

へブル語とは何か

第2回

練習問題

第3回

文字と発音について

第4回

練習問題

第5回

名詞概説

第6回

練習問題

第7回

名詞用法

ヘブル語初級文法の取得を目標とする。
辞書を使って原典を読

第8回

練習問題

めるようになることを目指す。
後期は実際に聖書本文を翻訳し、第9回

定冠詞概説と用法

文法事項を確認する。

科目ナンバーICS 2202-S

4 単位：後期 2 コマ
大串

2年
肇、江本

真理

［ 到達目標 ］

第 10 回 練習問題
第 11 回 接続詞ワウの用法［ 履修の条件 ］

第 12 回 練習問題

「ヘブル語 I」
を同年度に履修していることが必要です。

第 13 回 前置詞の概説

毎日予習復習するなど積極的に参加すること。

第 14 回 練習問題
第 15 回 前置詞の用法［ 講義概要 ］

第 16 回 練習問題

初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す

第 17 回 形容詞概説

る。

第 18 回 練習問題
第 19 回 形容詞の用法■授業計画

第 20 回 練習問題

第1回

動詞概説

第 21 回 代名詞概説

第2回

動詞の用法

第 22 回 練習問題

第3回

練習問題

第 23 回 代名詞の用法

第4回

カル形完了形（強変化）

第 24 回 練習問題

第5回

カル形完了形（弱変化）

第 25 回 代名詞語尾概説

第6回

練習問題

第 26 回 練習問題

第7回

カル形未完了形（強変化）

第 27 回 合成形概説

第8回

カル形未完了形（弱変化）

第 28 回 練習問題

第9回

練習問題

第 29 回 レポート

第 10 回 ワウ継続法概説
第 11 回 命令形、
願望形、
要求形概説

［ 成績評価 ］

第 12 回 動詞の代名詞語尾変化概説

レポート
（50％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出（25％）、
試験（0％）、第 13 回 不定詞と分詞概説

その他の評価方法（0％）

第 14 回動詞の派生形概観

第 15 回 ニフィル形（強変化）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 16 回 ニフィル形（弱変化）与えられた宿題や課題を行う。特に復習が大事。本科目では各

第 17 回 ピエル形（強変化）

授業回に約 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第 18 回 ピエル形（弱変化）
第 19 回 プアル形（強変化）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 20 回 プアル形（弱変化）

小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。課題

第 22 回 ヒフィル形（強変化）については、次回の講義の際、コメントを行う。

第 23 回 ヒフィル形（弱変化）
第 24 回 ホファル形（強変化）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 25 回 ホファル形（弱変化）

世界三大宗教キリスト教、
ユダヤ教、
イスラム教思想に共通する

第 26 回 ヒトパエル形（強変化）

旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学

第 27 回 ヒトパエル形（弱変化）

び、最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、人間の第 28 回 ヘブル語原典入門

いのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、豊かな人

第 29 回 レポート

間性を身に着ける基礎を習得する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021179

［ 成績評価 ］（アルファベット、
直説法能動相現在動詞）。

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出（25％）、

第 5 回 （V）
第 2 変化名詞の変化、格、用法。

その他の評価方法（0％）

第 6 回 （VI）
定冠詞、
第 1、
第 2 変化形容詞、形容詞の用法。
第 1 変化の男性名
第 7 回 （VII, VIII）
第 2 変化の女性名詞、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

詞、
第 3 変化の名詞と形容詞。
小テストの実施（第 1、与えられた宿題や課題を行う。特に復習が大事。本科目では各授業回に約 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第 2 変化名詞、
形容詞）。
第 8 回 （IX, X）
新たな第 3 変化名詞の紹介。
前置詞とその用法。
人称代名詞、
後接辞と第 9 回 （Xi, XII）
ε μι の直説法現在、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

前接辞。

小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。課題

第 10 回 （XIII）
中・受動相現在、行為者を表す属格、能動相については、次回の講義の際、コメントを行う。

欠如動詞（デポネント）。
小テストの実施
（第 3 変化名。
詞、
形容詞、
ε μι の直説法現在）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
世界三大宗教キリスト教、
ユダヤ教、
イスラム教思想に共通する

第 11 回 （XIV, XV）
本時称と副時称、能動相未完了過去、εμι の未完了過去、
中・受動相未完了過去。

旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学び、最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、人間の第 12 回 （XVI,
第 13 回 （XVIII,

間性を身に着ける基礎を習得する。

XVII）
接続詞、否定詞、否定疑問文、再帰代

名詞、
相互代名詞、
所有形容詞。

いのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、
豊かな人

XIX）
能動相未来、
中動相未来、
ε μι の未来、
形容詞と副詞の比較、格の特殊用法。
［ テキスト ］

第 14 回 試験前の復習。
次回の試験に向けて、
これまでに学んだ文法、語彙の確認を行う。

プリントなど、資料を配布する。

第 15 回 中間試験。
筆記試験によってこれまでの習熟度を測［ 参考文献 ］る。
第 16 回 （XX）
能動相第 1アオリスト、中動相第 1アオリスト。
必講義のとき指示する。

要に応じて中間試験の振り返りを行う。
第 17 回 （XXI）
能動相第 2アオリスト、
中動相第 2アオリスト
第 18 回 （XXII, XXIII）
能動相現在完了、
中・受動相現在完

ギリシア語Ⅰ
科目ナンバー

了、
過去完了
（能動相、
中・受動相）ICS 2301-S

4 単位：前期 2 コマ
安田

第 19 回 （XXIV, XXV）
受動相アオリスト、
受動相未来、
動詞の主要部分。

3年
真由子

第 20 回 （XXVI）
能動相現在分詞、
中・受動相現在分詞、εμι の現在分詞。
小テストの実施（能、中動相第 1、第2［ 到達目標 ］
新約聖書のギリシア語原典を読むための語学力を身につける。

アオリスト、能、中、
受動相現在完了、
過去完了）。
第 21 回 （XXVII）
能動相未来分詞、中動相未来分詞、ε μιの未来分詞。

［ 履修の条件 ］

第 22 回 （XXVIII, XXIX）
能動相アオリスト分詞、
中動相アオ
リスト分詞、
受動相アオリスト分詞、
受動相未来分詞。

新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、小テストの実施
（現在、
未来分詞）
。

予復習、
とくに語彙、活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。
テキストは、大貫隆『新約聖書ギリシア語入門』
を2 回目（遅くとも第 23 回 （XXX）
能動相現在完了分詞、中。
受動相現在完了

3 回目）
までに用意するのが望ましい。難しい場合は講師に相談
すること。

分詞。
第 24 回 （XXXI）
分詞の述語的用法、
独立属格構文
第 25 回 （XXXII, XXXIII）
母音融合動詞、不規則変化形容［ 講義概要 ］
テキストに従って新約ギリシア語の文法を学び、文法を終えたら詞。
第 26 回 （XXXIV, XXXV）
流音幹動詞、
接続法とその用法、
ε μι の接続法現在。

新約聖書の原典講読を通じて語彙や文法の確認を行う。

第 27 回 （XXXVI, XXXVII）
希求法、
条件分。
■授業計画
第1回

第 28 回

オリエンテーション−授業の進め方、
テキストの確認、
新約ギリシア語についての初歩的説明を行う。

試験前の復習。
次回の試験に向けて、
これまでに学んだ文法、語彙の確認を行う。

第 29 回試験。
筆記試験によってこれまでの習熟度を測る。

第 2 回 （テキストI, II）
アルファベット、
発音、
アクセント、句読点など、読み方の基本について学ぶ。
第 3 回 （III）直説法能動相現在動詞の活用と用法を学ぶ。
テ
キストに基づいて活用や用法について解説したのち、［ 成績評価 ］
試験
（25％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（50％）

練習問題を用いて学生の理解度を測る。
（試験日等
以外は但し書きがない限り毎回同様に行う）
第 4 回 （IV）第 1 変化名詞の変化、格、用法。
小テストの実施180［ 成績評価（備考）］
試験、
小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、
事前

講義概要

準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指■授業計画

標として評価する。

第 1 回 （XXXVIII,

XXXIX）
疑問代名詞、不定代名詞、
関

係代名詞、不定関係代名詞。
必要に応じて試験の振［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

り返りを行う。

本科目では、各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を

第 2 回 （XL, XLI）
不定詞、
間接話法。

必要とする。

第 3 回 （XLII, XLIII）
命令法、μι 動詞 1。
第 4 回 （XLIV, XLV）μι 動詞 2、3。
小テストの実施（代名詞、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

命令法）。

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行

第 5 回 （XLVI, XLVII）μι 動詞 4、5。

う。試験の解答・解説は、翌週に答案用紙にコメントを記して返第 6 回 （XLVIII）
特殊な第 2アオリスト。

す。練習問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、
ギリ

数詞、
固有名詞。
第 7 回 （XLXI, L）

シア語聖書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメン

第8回

総復習。
次回の試験に向けて、
これまでに学んだ文法、語彙の確認を行う。

トする。
第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験。
筆記試験によってこれまでの習熟度を測る。

第 10 回 新約聖書ギリシア語原典講読に向けての準備。新約「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約

聖書のギリシア語テキストについての解説、
次回以降

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解すの授業の進め方の確認、原典講読のデモンストレー

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもションを行う。
第 11 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
課題に指定したテキスのをより深く理解することができる。

トを1 節ずつ、文法と語彙の確認をしながら翻訳してい［ テキスト ］

く。
学生は、課題分の翻訳を事前に準備することが望ま

大貫隆『新約聖書ギリシア語入門』
岩波書店、2004 年（2800 円しい。
課題テキストは、学生の習熟度及びルーテル教＋税）。
テキストは2 回目の授業までに用意するのが望ましい。
困
難な場合は事前に相談すること。

会の聖書日課に応じて指示する。
以下同様。
第 12 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 13 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 参考文献 ］

第 14 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

必要に応じて授業内で指示。

第 15 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 16 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

［ 備考 ］

第 17 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習

第 18 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

をしっかり行うこと。
シラバスは対面式を念頭に作成されているた

第 19 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

め、
オンラインに切り替わった場合、授業の進め方に変更の可能

第 20 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

性あり。

第 21 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 22 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 23 回 新約聖書ギリシア語原典講読。
第 24 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ギリシア語Ⅱ
科目ナンバー

第 26 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

3年

第 27 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

4 単位：後期 2 コマ
安田

第 25 回 新約聖書ギリシア語原典講読。

ICS 2302-S

真由子

第 28 回 試験前の復習。
次回の試験に向けて、
これまでに学んだ文法、語彙、
講読内容の確認を行う。

［ 到達目標 ］

第 29 回 試験。
筆記試験によってこれまでの習熟度を測る。

新約聖書のギリシア語原典を読むための語学力を身につける。
［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（25％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、

「ギリシア語 I」
を同年度に履修していることが必要です。

その他の評価方法（50％）

新約聖書ギリシア語原典に関心のある方。語学の授業なので、予復習、とくに語彙、
活用語尾等の暗記を欠かさぬこと。

［ 成績評価（備考）］

テキストは、大貫隆『新約聖書ギリシア語入門』
を2 回目（遅くとも試験、小テストの他に、授業内での練習問題や翻訳課題、
事前

3 回目）
までに用意するのが望ましい。
難しい場合は講師に相談準備を伴う語彙・文法解析のプレゼンテーションを習熟度の指すること。

標として評価する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

テキストに従って新約ギリシア語の文法を学び、文法を終えたら本科目では、各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）を

新約聖書の原典講読を通じて語彙や文法の確認を行う。

必要とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

181

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回に行第1回う。試験の解答・解説は、翌週に答案用紙にコメントを記して返導入、J.F.Collins, Primer of Ecclesiastical Latin のUnit 1す。練習問題の解答や語彙・文法解析プレゼンテーション、ギリ

第2回

Unit 2, 3

シア語聖書原典の講読については、授業内に適宜口頭でコメン

第3回

Unit 4, 5

トする。

第4回

Unit 6

第5回

Unit 7［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

Unit 8「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
新約

第7回

Unit 9

聖書の本文を通して、
古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

第8回

Unit 10

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも

第9回

Unit 11のをより深く理解することができる。

第 10 回 Unit 12
第 11 回 Unit 13［ テキスト ］

第 12 回 Unit 14

大貫隆『新約聖書ギリシア語入門』岩波書店、
2004 年（2800 円第 13 回 Unit 15＋税）。
Kurt Aland, Erwin Nestle et al. ed., Novum Testa-

第 14 回 Unit 16

mentum Graece, Nestle-Aland 28 th edition, Deutsche Bi-

第 15 回 Unit 17

belgesellschaft Stuttgart, 2012.
（3,507 円）。
後者の新約原典（Novum Testamentum Graece）
は講読が［ 成績評価 ］

始まるまでに用意するのが望ましいが、購入が困難な場合はオ

、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）

ンラインでアクセスできるものを使用することも可。
購入する場合の他の評価方法（50％）

は Nestle-Aland

28 版を推 奨 するが、27 版 でも可。
Nestle-Aland 版以外の UBS 版や SBL 版などを用いることも可能だ［ 成績評価（備考）］

が、事前に相談すること。
版に関しては第 10 回の授業にて解説

出席、授業での取り組み、
課題で総合的に評価する。

する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

毎回、
宿題（テキストの練習問題）をやってくること。
本科目では各授業回におよそ150 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と必要に応じて授業内で指示。

する。
［ 備考 ］
語学の習得には繰り返しの暗記、練習が不可欠なので、予復習［ 試験・レポート等のフィードバック ］

シラバスは対面式を念頭に作成されているたをしっかり行うこと。

毎回の課題に対して模範解答を付して返却する。

め、
オンラインに切り替わった場合、授業の進め方に変更の可能［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

性あり。

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の
習得は、
私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

ラテン語Ⅰ
科目ナンバーICS 2303-S

2 単位：前期 1 コマ
本城

3〜4 年
仰太

［ テキスト ］
担当者が用意するプリント（日本語訳）［ 参考文献 ］［ 科目補足情報 ］

小林標『ラテン語の世界 ローマが残した無限の遺産』（中公

ラテン語の基礎文法を習得する。

新書、
2006）
、
水谷智洋編『＜改訂版＞羅和辞典』（研究社）（各
辞典については初回授業で説明する）［ 到達目標 ］
ラテン語の基礎文法や辞書の使い方など習得し、ラテン語聖書ウルガタやラテン教父を読むための基礎作りをする。
［ 履修の条件 ］
原則、通年で履修すること。

ラテン語Ⅱ
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
本城

［ 講義概要 ］

182

ICS 2304-S
3〜4 年
仰太

テキストに即して Unit 毎に、文法を学び、練習問題を解いてい［ 科目補足情報 ］

く。

ラテン語の基礎文法を習得し、ラテン語の文章を読んでいく。

講義概要［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

ラテン語の基礎文法や辞書の使い方など習得し、ラテン語聖書水谷智洋編『＜改訂版＞羅和辞典』（研究社）、
R.Gryson（ed.）,

ウルガタやラテン語の信条、
ラテン教父の文章を読むことができ

Biblia Sacra Vulgata, Deutsche Bibelgesellschaft, Editio

るようにする。

quinta（5 th ed.）, 2007［ 履修の条件 ］
原則、通年で履修すること。
［ 講義概要 ］
テキストに即して Unit 毎に、文法を学び、練習問題を解いてい臨床心理英専門書講読Ａ
科目ナンバーICP 2201-S

2 単位：前期 1 コマ

く。後半はラテン語聖書ウルガタ、
ラテン語の信条の文章を読ん

中村

2〜4 年
有希

でいく。
［ 到達目標 ］■授業計画

The Birth of Relational Therapy：Rogers meets Otto

第1回

Rank を講読し、J.F.Collins, Primer of Ecclesiastical Latin の Unit
18

1）
カール・ロジャースとオットー・ランクの出会いが心理療法に与

第2回

Unit 19

えた影響を理解する。

第3回

Unit 20

2）
心理療法の歴史から、心理療法の基礎理論を学ぶ。

第4回

Unit 21

第5回

Unit 22［ 履修の条件 ］

第6回

Unit 23

講読するテキストを事前に購入しておくこと。
アマゾン等でペー

第7回

Unit 24

パーバックで購入可能。
授業の初回までにまえがき（Preface）に

第8回

Unit 25目を通しておくこと。

第9回

Unit 26

第 10 回 Unit 27［ 講義概要 ］

第 11 回 ラテン語の信条テキストを読む①

本書は、心理療法の歴史においての重要な局面に焦点を当て

第 12 回 ラテン語の信条テキストを読む②ている。
カール・ロジャースは来談者中心療法（Client-Centered

第 13 回 ラテン語聖書ウルガタを読む①

Therapy）
を創始したことで有名であるが、オットー・ランクとの出

第 14 回 ラテン語聖書ウルガタを読む②

会いが彼の理論に貢献していることはあまり知られていない。
ラン

第 15 回 ラテン語聖書ウルガタを読む③

クはオーストリアの精神分析家で医師ではない精神分析家としては初めての人物である。
この2 人の出会いがもたらした歴史的［ 成績評価 ］

分岐点の検討を通して、心理療法の真髄を学ぶ。

小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そ試験（0％）、
レポート（0％）、の他の評価方法（50％）

■授業計画
第1回

［ 成績評価（備考）］
出席、授業での取り組み、
課題で総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ンク
第2回

9.関係療法（Relationship Therapy）
p.49―52

第3回

9.関係療法（Relationship Therapy）
p.49―52

第4回

10.現実の自分、パワーをもつ自己、そして意志（The

本科目では各授業回におよそ150 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

Real I, Self with it Own Power, the Will）
p.53―56
第5回

10.現実の自分、パワーをもつ自己、そして意志（TheReal I, Self with it Own Power, the Will）
p.53―56

毎回、宿題（テキストの練習問題、
テキストの読解）をやってくること。

講義の概要と進め方：カール・ロジャースとオットー・ラ

第6回

11.意 志を学ぶこと...感 情を学 ぶこと（LearningtoWill Learning to Feel）
p.57―59［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

11.意 志を学ぶこと...感 情を学 ぶこと（Learning

第8回

12.生きることへの意識（The Consciousness of Liv-

Will Learning to Feel）
p.57―59

毎回の課題に対して模範解答を付して返却する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性に該当。
ラテン語の習得は、私たちを形成する知識や文化遺産へのアクセスを可能

to

ing）
p.60―62
第9回

13.生の恐怖…死の恐怖（Life Fear...Death Fear）
p.63―66とし、成熟した人間性を涵養する役に立つ。

第 10 回 13.生の恐怖…死の恐怖（Life Fear...Death Fear）
p［ テキスト ］

第 11 回 20.ランクのアイディアに影響を受け始める（I Became.63―66
担当者が用意するプリント（日本語訳）

Infected with Rankian Ideas）
p.87―90
第 12 回 20.ランクのアイディアに影響を受け始める（I Became
Infected with Rankian Ideas）
p.87―90

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

183

第 13 回 21. The "Birth" of Client-Centered Therapy（p
91―97）の専門書や論文に触れていることが望ましい。
これらの授業を受講していない場合や聴講の希望がある場合でも受講できます

第 14 回 21. The "Birth" of Client-Centered Therapy（pが、できるだけ事前に相談をしてください。

91―97）
第 15 回 試験［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

いく予定である。
基本的にシラバスに従うが、受講生の人数や授試験（100％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

業展開によって適宜変更がある。
初回授業で使用する論文を見その他の評価方法（0％）ていただきます。
履修予定者はできるだけ参加してください。

通常授業の場合は、英語論文を1 本から2 本、分担して読んで［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※新型コロナ感染の状況によっては、動画配信と課題と月 1 回

受講者は、担当となった箇所を事前に日本語訳し、講義当日に程度の Zoom での遠隔授業（もしくは対面授業）
を組み合わせ翻訳した資料を持参すること。
本科目では各授業回に200 分のた授業構成になります。
配信する動画を見て、その後課題に取り準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

組み提出します。課題は、英語論文を翻訳することを中心に、英語論文に必要な知識の整理、習得度チェックなどを行います。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に■授業計画おいて行う。

第1回オリエンテーション：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説と［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業で読む論文の紹介「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この第2回論文を読み構造を掴む 1

科目を履修することで、
自然・社会、文化環境に対して、人間の第3回論文を読み構造を掴む 2

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に第4回論文を読み構造を掴む 3

考えることができる。

第5回

論文を読み構造を掴む 4

第6回

論文を読み構造を掴む 5［ テキスト ］

第7回

英語論文を読む 1

Kramer, R.（2019）. The Birth of Relationship Therapy：

第8回

英語論文を読む 2

Carl Rogers meets Otto Rank. Psychosozial Verlag GbR.

第9回

英語論文を読む 3

第 10 回 英語論文を読む 4［ 参考文献 ］

第 11 回 英語論文を読む 5

小谷英文（1993）
ガイダンスとカウンセリング

北樹出版

第 12 回 英語論文を読む 6

小谷英文（2018）
精神分析的システムズ心理療法ー人は変われ

第 13 回 英語論文を読む 7

るー PAS 心理教育研究所出版部

第 14 回 英語論文を読む 8

その他は逐次、講義内で紹介する。

第 15 回 -［ 備考 ］［ 成績評価 ］

テキストが手に入らない場合は、必読箇所を配布する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（80％）
、
そ
の他の評価方法（20％）

臨床心理英語論文読解 I
科目ナンバーICP 2203-S

2 単位：後期 1 コマ
植松

2〜4 年
晃子

各自が分担する論文の翻訳レポートによって評価する。自分の分担でない英文翻訳に対しても、積極的に参加することが望ましい。
※遠隔授業では、毎回の課題提出によって評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくて心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
はじめに、研究も毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習すること論文がいかに構成されているかを学び、また問題、方法、結果、で英語論文に精通していってください。
担当者は翻訳の修正版

考察で何が表現されているかを適切に読み取ることができるようを翌週までに提出します。本科目では各授業回におよそ200 分

にする。

の準備学習
（予習・復習等）を必要とします。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2 年生以上が履修できる。
受講生が翻訳を分担するため欠席せ各自が分担した箇所の翻訳を事前に提出し、授業中にフィードず参加し、心理学の英語の論文を読めるようになりたいと熱意をバックする。

持った学生を求める。
研究論文を読むため、前年までに臨床心理フレッシュマンゼミ、統計法の授業を受講し、日本語の心理学

184［ 成績評価
（備考）］

講義概要

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

自己紹介ワーク

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に

第4回

自己理解を深めよう

触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究に

第5回

伝わる話し方、
話法

よって分かる内容の理解を深めることができる。

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

第7回

伝わる書き方①、
文法［ テキスト ］

第8回

伝わる書き方②、
就職活動の基礎知識

適宜紹介する

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）

第 10 回 「はたらく」とは［ 参考文献 ］

第 11 回 社会・企業を知る

適宜紹介する第 12 回 グループディスカッションワーク
第 13 回 ビジネスマナー
（面接編）
、
働く価値観
第 14 回 模擬面接

キャリアデザイン基礎
科目ナンバー

IAD 2204-L

2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜3 年
真美

第 15 回 レポート
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（50％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる

授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）「基礎力」を習得することを目指します。
また、併せて就職活動で活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【予習】
新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の［ 履修の条件 ］

収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配

将来を考えること、また、社会人として求められる基礎力の獲得

布資料の振り返りを行うこと。
本科目では各授業回におよそ200を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。
2年生の履修も可能ですが、原則として3・4 年生を対象とします。
ま［ 試験・レポート等のフィードバック ］

た、前期の「キャリアデザイン基礎」
を発展させた後期の「キャリア

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

デザイン実践」
では、より具体的なスキル・テクニックを教授します

おいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜ので、あわせて履修することを推奨します。
（前期のみの履修も口頭でコメントします。

可）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動す。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のおにつながるマインドやスキルを身につける。

話を聞いたり、
各種グループワーク等を実践したりすることで他

進め方：講義よりもワークを中心に進め、
自分の意見・考えを伝者を理解していく力が身に付きます。
また、社会人として求められえ、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

る「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書く）
」
について具体的な方（1）社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよき方を考えるきっかけを提供します。
その上で、将来の目標およ

うになります。

び大学生活での行動計画づくりを行います。
（2）社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書

［ テキスト ］く）」
について、具体的な方法を理解した上で実践します。

毎回必要な教材を配布します。
配布した教材が散在しないよう、（3）
自己理解を深め、「自分がどのように社会と関わるのか」を考専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、
A 4を予

えます。

定）
。

（4）
個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得る機会を提供します。

［ 参考文献 ］（5）就職活動において、自分自身をしっかりと表現する方法を学

授業内で告知びます。
状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合がありま［ 備考 ］

す。
（担当講師：小風泰子）

特になし

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
今後の進め方の確認、
大学生の基

第2回

コミュニケーションを学ぶ

本姿勢についてO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

185

キャリアデザイン実践
科目ナンバー

IAD 2304-S

2 単位：後期 1 コマ

［ 成績評価 ］
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験の他の評価方法
（50％）

3年

田副

真美

［ 成績評価
（備考）］
授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）［ 到達目標 ］
就職活動において求められる自己分析、応募書類、業界研究、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

企業研究、
グループディスカッション、面接、ビジネスマナー等の【予習】
新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】
配

具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキル

布資料やテキストの振り返りを行うこと。
本科目では各授業回にを身に付けます。

およそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザイン

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にに関心がある者を対象とします。原則として3・4 年生を対象としおいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜ます。
前期の「キャリアデザイン基礎」
を受講していなくても履修

口頭でコメントします。

可能であり、
授業に問題なくついていくことができる設計になっています。
なお、第 11 回目以降はより実践に即すため、
リクルート
スーツの着用を必須とします。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、［ 講義概要 ］

各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネ

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動スで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

につながるマインドやスキルを身につける。
進め方：講義よりもワークを中心に進め、
自分の意見・考えを伝［ テキスト ］

え、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

『MY CAREER NOTEⅢ』
制作・著作／株式会社ベネッセ i−（1）自己理解を深めるため、
職業興味検査やワークシートを元に

キャリア1,573 円

自己分析を行い、強み等を言語化します。
（2）応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入［ 参考文献 ］

していきます。

授業内で告知（3）
業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。
面接の対策法を学び、
実際に体験
（4）
グループディスカッション、［ 備考 ］をしていきます。

特になし（5）
ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びます。
状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合があります。
（担当講師：小風泰子）

ソーシャルワーク演習Ⅰ
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

第1回

就活キックオフ（心構え、
進め方、必要な準備の理解）

原島

第2回

自己分析

〜StepⅠ〜（職業興味検査）

第3回

自己分析

〜StepⅡ〜（自分の強みを言語化する）

第4回

応募書類対策 〜StepⅠ〜（卒業論文・ゼミ・実習、

社会問題と社会福祉について考える。人々が直面する課題を、

趣味・特技の記入）

個人的な課題としてだけではなく、社会的な課題として理解する

応募書類対策力を習得する。
具体的な事例等を用いて、ソーシャルワークの場

第5回〜StepⅡ〜（学生時代に力を入れ

第6回

応募書類対策

第7回

業界研究

第8回

企業研究

第9回

応募書類対策

博、浅野

貴博、廣瀬

1年
圭子、大曲

睦恵

［ 到達目標 ］

面と過程を想定した演習を行う。

たことの記入）〜StepⅢ〜（自己 PR の記入）

［ 履修の条件 ］
社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する〜StepⅣ〜（志望動機の記入）科目である。
社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得の第 10 回 グループディスカッションための指定科目である。原則として、ソーシャルワーク実習Ⅰ開第 11 回 ビジネスマナー

始前に履修することが求められる。

第 12 回 面接対策

集団面接

第 13 回 面接対策

個人面接Ⅰ

［ 講義概要 ］

第 14 回 面接対策

個人面接Ⅱ

少人数の演習で、次に掲げる具体的な事例等を活用し、支援を

第 15 回 レポート

186

ISW 2101-S■授業計画

必要とする人が抱える複合的な課題に対する総合的かつ包括講義概要

的な支援について実践的に習得すること。事例の背景を理解［ テキスト ］

し、
地域福祉の基盤整備や開発について考察する。
毎回の課題

授業時に示す。

について、グループダイナミクスを活用したグループ討議を行う。
また、自分で調べ学習を行い考察を深める。

［ 参考文献 ］
授業時に示す。

■授業計画
オリエンテーション/授業のねらいとグループダイナミク［ 備考 ］

スの活用

実務経験のある教員による科目

第2回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルアクション

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会問題と社会福第3回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルワークの祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

第1回

展開過程
第4回

ひきこもりとアウトリーチ

第5回

ひきこもりとソーシャルワークの展開過程

第6回

貧困と地域アセスメント

第7回

貧困とソーシャルワークの展開過程

第8回

認知症とネットワーキング2 単位：後期 1 コマ

第9回

認知症とソーシャルワークの展開過程

原島

ソーシャルワーク演習Ⅱ
科目ナンバー博、浅野ISW 2102-S
1年

貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

第 10 回 終末期ケアとチームアプローチ
第 11 回 終末期ケアとソーシャルワークの展開過程［ 到達目標 ］

第 12 回 災害時のソーシャルワークと地域住民の組織化と地域相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。
具体的な相

福祉計画

談事例について、
総合的・包括的な援助の過程を理解する。

第 13 回 災害時のソーシャルワークと社会資源の活用・調整・開発
第 14 回 全体のまとめと記録
第 15 回 −［ 履修の条件 ］
社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。
社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。原則として、ソーシャルワーク演習Ⅰを［ 成績評価 ］

履修済みであること。
ソーシャルワーク実習Ⅰ開始前に履修する

小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験（0％）、
レポート
（40％）
、

ことが求められる。

の他の評価方法（60％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。
授業内

総合的・包括的な援助について考察し、具体的なソーシャル

での発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的ワークの場面及び 過程を想定した実技指導を行う。
ファリシリに評価する。

テーションを行い、グループダイナミクスを活用しながら学びを深める。
そして全体発表会においてプレゼンテーションを行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復■授業計画

習等）が必要となる。
毎回の課題について、
社会問題としてとらえ第1回ることを意識して、自分で調べ学習を行うこと。
授業後に、
討議内
容、講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとしてどのように社会オリエンテーション/グループダイナミクスの活用とファ
シリテーション

第2回

ソーシャルワークの展開過程、
自己覚知、
自己理解と

ること。

第3回

ケースの発見、
アウトリーチ、基本的なコミュニケーショ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるかについて考察す

他者理解
ン技術、
言語的技術、
非言語的技術リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次回以降の授業時に行う。

インテーク、契約、面接技術、面接の構造化、場の設定、
ツールの活用

第5回

アセスメント

第6回

プランニング、
ネゴシエーション［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回支援の実施、
コーディネーション「総合的・実践的な学習能力」
3「他者理解と自己表現のため
4

第8回

モニタリング、支援経過の把握と管理（記録）
チームアプローチ、
ネットワーキングのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること

第9回

によって、
ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおし

第 10 回 支援の終結と事後評価て総合的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意見

第 11 回 アフターケア

交換等をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を

第 12 回 個人プレゼンテーション

身に付ける。

第 13 回 グループプレゼンテーション
第 14 回 全体のまとめ
第 15 回 −O u t l i n e o f l e c t u r e 2021187

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

原則として、社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者の他の評価方法（60％）

が履修する科目である。

［ 成績評価（備考）］

ルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。
精神保健

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ
毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。
授業で福祉士の受験資格を目指す者も、履修が求められる。

の発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的にソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
社会福祉入

評価する。

門の3 科目を、「良」
以上の成績で履修ずみであること。
社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、並行履［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

修中であること。社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみ

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復であるか、後期履修予定（良以上の成績）であること。
社会福祉習等）が必要となる。
前期に履修するソーシャルワーク演習Ⅰのの基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ終盤で、ソーシャルワーク演習Ⅱの担当テーマが定まる。
テーマ

ること。

を担当する教員のもと、前期の終盤に集まるので、出された夏休
みの課題に取り組むこと。
後期の授業開始後も、グループごとに、［ 講義概要 ］

メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、整理、
まと

少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、
ロール

め、集約など）を責任をもって果たすこと。

プレイなどの実技指導を中心に学ぶ。
講義、
アンケート、
個別面［ 試験・レポート等のフィードバック ］を行う。

接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援
リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次回以降の授業時に行う。
レポートについては、発表時にコメントを■授業計画行う。発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求める。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その1）

オリエンテーション/ソーシャルワーク実習と実習指導の理解

3「総合的・実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のため
4

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その2）

この科目を履修することのコミュニケーション能力」に該当する。

第4回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その3）で、他者理解を深め、自己表現のためのコミュニケーション能力

第5回

自己覚知
（自分を知る）を伸ばし、最終的にグループとして人前で学んだことを発表する

第6回

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介と能力を身につける。

実習目的の説明）
第7回［ テキスト ］

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設で利用者と関わる）

授業時に示す［ 参考文献 ］

第8回

実習記録の書き方

第9回

基本的な面接技術の習得（傾聴と共感的反映、信頼関係の構築）

授業時に示す第 10 回 基本的な面接技術の習得（明確化、家族関係図の記［ 備考 ］

第 11 回 基本的な面接技術の習得（明確化、
エコマップの記

入）実務経験のある教員による科目

入）ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する
基本的な知識・技術等についての講義と演習、
グループ学習の指導を行う。

第 12 回 基本的な面接技術の習得（細分化、時間の流れの中で利用者を理解する）
第 13 回 分野別学習
第 14 回 分野別学習
第 15 回 −ソーシャルワーク演習Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2201-S

2 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島
市川

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）、
そ2〜3 年
喜代子、山口一宏、金子［ 成績評価 ］

麻衣、

和夫の他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業における発言、発表、毎回のリアクションペーパーの［ 到達目標 ］

内容等で総合的に評価する。

ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身につける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、
マッピン［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

グ技法を習得する。
また、自己覚知を深め、自分が将来活動す本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復る分野を選択し、必要な基礎知識を得る。

習等）が必要となる。
コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか

188

講義概要

えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。
『実習の手引き』を読援助について具体的な事例をもとに学ぶ。
また、
ロールプレイなど

むこと。

によって知識と技術を身につける。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第1回

オリエンテーション/実習評価表について

時に必要に応じて行う。

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」4
2
「他者理

第5回

観察訓練

解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この

第6回

観察したものを伝達する訓練

科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

識、技術、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

身に付ける。

第9回

ケアプランの立て方

第 10 回 ケアプランの立て方［ テキスト ］

第 11 回 チームアプローチとネットワーキング『実習の手引き』
ルーテル学院大学、履修者全員に配布する。

第 12 回 チームアプローチとネットワーキング第 13 回 感染症について学ぶ［ 参考文献 ］

第 14 回 実習記録の書き方

授業の中で適宜紹介する。

第 15 回 -［ 備考 ］［ 成績評価 ］

実務経験のある教員による科目

（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助の他の評価方法（40％）の技術に関する講義と演習を行う。
［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

ソーシャルワーク演習Ⅳ
科目ナンバー

ISW 2301-S

2 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島浅野

貴博、廣瀬［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習3年等）を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

喜代子、山口麻衣、われる。
テーマに沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授

圭子、大曲

睦恵

業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして
包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考［ 到達目標 ］

えること。

社会福祉の現場で、
利用者、
スタッフ、
サービス運用などを適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようにな［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー

時に行う。
課題については、
授業の最終回までにコメントを行う。

カーの卵として利用者等を支援することができるようになる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

社会福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科目でこの科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルある。

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、
社会福祉

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにすの基礎、ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
ソーシャルワークる。

実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ テキスト ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
履修者には配布する。

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履修すること。

［ 参考文献 ］

特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］［ 備考 ］

少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
また、小実務経験のある教員による科目

グループに分かれての実技指導を行う。

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談する実践的な演習を行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

189

ソーシャルワーク演習Ⅴ
科目ナンバー

ISW 2302-S

2 単位：後期 1 コマ
市川

一宏、金子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。

3年
和夫、加藤

髙山

純、原島

博、

由美子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
「総合的・
3
実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4［ 到達目標 ］

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

ソーシャルワークの理論と実践を統合して理解する。

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。

提起する力、他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ テキスト ］

原則として、
ソーシャルワーク実習Ⅰの実習後に履修する。
本演

授業の中で適宜紹介する。

習は「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続して履修しなければならない。
なお、3 年前期にゼミ（演習）の所属希望調査を行うので掲示［ 参考文献 ］

等に注意すること。

授業の中で適宜紹介する。

卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ
（演習）
に
所属する。

［ 備考 ］［ 講義概要 ］

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と少人数の演習で、各自調べてきたことをもとに発表し、
討議する。

方法、
技術等に関する総合的な演習を行う。

実務経験のある教員による科目

各演習のテーマに基づき、ソーシャルワークの実践について具体的に学ぶ。
ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図る。

ソーシャルワーク演習Ⅵ

■授業計画
第1回

オリエンテーション/ソーシャルワークの理論と実践の統科目ナンバー

ISW 2401-S

合とは2 単位：前期 1 コマ

第2回

地域住民に対するアウトリーチ

市川

第3回

地域住民のニーズ把握

第4回

地域福祉計画

第5回

ネットワーキング［ 到達目標 ］

第6回

社会資源の活用・調整・開発

ソーシャルワ−クという相談援助の理論と方法が、理論、
技術、
価

第7回

サービス評価家族値で体系化されたもので、
ミクロ・レベルの個人だけでなく、

第8回実習体験の一般化

集団からマクロ・レベルの社会までを対象にした高い専門性のも

第9回

実習体験の一般化のであることを理解し、現場実践の観察力、分析力、応用力、
専

第 10 回 実践的な知識と技術の習得

一宏、金子

4年
和夫、加藤

髙山

純、原島

博、

由美子

門スタッフに対するスーパービジョン力を習得する。

第 11 回 実践的な知識と技術の習得
第 12 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化［ 履修の条件 ］

第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 14 回 発表

4 年次を対象とし、「ソーシャルワーク演習Ｖ」
を履修済みである

第 15 回 −ことが求められる。体験学習と討論形式を採用するため、事前準備として文献による学習が求められる。

［ 成績評価 ］
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そ試験（0％）の他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］
ソーシャルワークの中でも、技術の習得を主にし、理論的に把握したあと、適格に実践に生かせることができるように、
スーパービ

190

［ 成績評価（備考）］

ジョンの実際を通して学習する。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

演習ごとのテーマに沿って課題に取り組む。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習
（予習・復

第1回

社会福祉士の役割と意義習等）が必要となる。

第2回

相談援助の概念と範囲

授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、
先行研究な

第3回

相談援助の理念

どを調べ、授業に備えること。

第4回

スーパービジョンの概念と範囲

第5回

相談援助の権利擁護の意義

講義概要

第6回

相談援助に係る専門職の概念と範囲

第7回

専門職理念と倫理的ジレンマ

第8回

総合的かつ包括的な援助と他職種連携

第9回

事例分析・相談援助の実際（権利擁護も含む）

ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 実践モデル・人の包括的理解のためのツール
第 11 回 ニーズ・緊急性把握（アセスメント）

ISW 2402-S

髙山
加藤

由美子、市川
純、原島

4年
一宏、金子

博、浅野

和夫、

貴博、廣瀬

圭子

第 12 回 ソーシャルワークの専門性の理解
第 13 回 アセスメント・ソーシャルアクション・ネットワーキング［ 到達目標 ］

第 14 回 まとめ

大学生活の最終学期において、
これまで一般教養科目、専門科

専門職として果たす役割・機能

目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業

実践と理論の関連性

後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。

第 15 回 −［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「同Ⅵ」
から引き続き履修すること。
日

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そ程、教室などは掲示を行うので注意して従うこと。

の他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

本講義は、大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

践の統合、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、
就職支援、
キャリア形成などを行う。4 年生全体を対象とした講義［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせ

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復で展開する。

習等）が必要となる。授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、先行研究などを調べ、授業に備えること。

■授業計画
第1回

オリエンテーション/国家試験受験体験と心得［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

キャリア形成ゼミ①

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第3回

保健医療サービス

時に必要に応じて行う。

第4回

社会福祉原論第5回

社会保障論［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

キャリア形成ゼミ②「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
3「総合的・

第7回

福祉行財政と福祉計画

実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4

第8回

権利擁護と成年後見制度

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

第9回

医学一般

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

第 10 回 公的扶助論

提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

第 11 回 地域福祉論を身に付ける。

第 12 回 心理学
第 13 回 社会学［ テキスト ］

第 14 回 障害者福祉論

授業の中で適宜紹介する。

第 15 回 −［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（50％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理論と

成績評価の
「その他」
は、
特に
「理論と実践の統合」
や「キャリア

方法、技術等に関する総合的な演習を行う。

形成ゼミ」
等においてフィードバックが求められるので、その内容で評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。
これまで学んだ専門科目や実習関連科目等の内容をあらためて学習し、さらに、卒業後の進路・分野に関する研究を自ら行うこと。
そして、本講義で再確認したこと、理解できあらたに発見したこと等についても自ら研究し、そなかったこと、の上で必要に応じて教員と質疑応答を行うこと。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

191

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

キリスト教といのち②・リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次

第6回

キリスト教と心理①回以降の講義内において行う。

第7回

キリスト教と心理②

・講義内における小テストへの解答

第8回

キリスト教と文化①

・解説は授業内に行なう。

第9回

キリスト教と文化②

・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 10 回 暮らしの中のキリスト教①
第 11 回 暮らしの中のキリスト教②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 キリスト教と社会①

3「総合的・実践的な学習能力」に該当する。
これまでに学んでき第 13 回 キリスト教と社会②た科目を振り返り、実践力を高めることと就職支援やキャリア形

第 14 回 まとめ：研究発表

成等に一体的に取り組むことにより、総合的・実践的な力を習得

第 15 回 レポートする。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

テキストは使用しない。

の他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

参考文献は、
これまでの講義課目あるいは実習先等で提示され期末レポートと各授業への積極的な参加。

た文献を参照すること。
さらに、国家試験関係では、
多くの出版
社から
「講座」
としてテキストが出版されている。
また、
卒業後の

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

進路関係についても、進学・就職に向けた専門的な文献が数多

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。

等）
を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
これまで学んできた

授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、科目の講義と実践力を高めること及びキャリア支援に関する指フィードバックを行います。
また発表やレポートについては授業内導を行う。

で適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

キリスト教フレッシュマンゼミ

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本

科目ナンバーとその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、
多面

ICS 2101-S

2 単位：後期 1 コマ

1年
宮本

新

［ 到達目標 ］

学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教
的かつ総合的な思考する術を学習する。
［ テキスト ］
随時配布する。

科目としての神学の内容は幅広くまた深い。
その範囲とアプロー
チについて入門的な知識を習得する。

［ 参考文献 ］
新共同訳聖書［ 履修の条件 ］
キリスト教の信仰と教理について学問的に取り組むことに関心がある人。

キリスト教特講ゼミⅠ［ 講義概要 ］

科目ナンバーICS 2203-S

はじめてキリスト教学や神学を学ぶ人のための入門講座。
キリス

2 単位：前期 1 コマト教にかかわる文化、
心理、
いのち、
教理、人間と社会など幅広

石居

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串い専門領域について、教員たちがオムニバス形式で講義をす

宮本

新、上村

肇、

敏文

る。
「キリスト教領域」
を入門的に学び、各自の研究領域を探究する演習科目となる。

［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

192

■授業計画

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

第1回

序論：キリスト教領域の 研究範囲 ①る。
また、
インディペンデントスタディ等で、各自の関心領域につい

第2回

聖書①

て、
指導教員とよく協議をして、内容を決定していくことになります

第3回

聖書②

が、
全体のバランス上、必ずしも希望に添うことは難しいこともあり

第4回

キリスト教といのち①

ます。

講義概要

［ 履修の条件 ］

キリスト教特講ゼミⅡ学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース主任などの履修指導を受け、具体的科目ナンバーICS 2204-S

な学習方法について確認をすること。基本的には、神学校の講2 単位：後期 1 コマ

義を受講することが前提ですが、神学校のカリキュラムにシーク

石居

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串

エンスもありますから、履修登録前に、必ず担当の教員と相談を

宮本

新、上村

肇、

敏文

すること。
［ 科目補足情報 ］［ 講義概要 ］

基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学と必ず了解を得ること。
また、
インディペンデントスタディの場合に史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

も同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には受講出来ない場合もあります。

■授業計画
第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキ［ 到達目標 ］

スト、方法などについて

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

第2回

聖書と神学

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

第3回

聖書と神学 2る。

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

第6回

聖書と神学 5

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

第7回

聖書と神学 6ことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、
具体的な

第8回

神学の基礎知識

学習方法について確認をすること。

第9回

神学の基礎知識 2［ 履修の条件 ］

第 10 回 神学の基礎知識 3［ 講義概要 ］

第 11 回 神学の基礎知識 4

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、神学第 12 回 教会と神学史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて■授業計画

第 15 回 レポートを提出する

第1回［ 成績評価 ］

第2回

聖書と神学

（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験（0％）、レポート

第3回

聖書と神学 2

その他の評価方法（0％）

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

聖書と神学 5

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

第7回

聖書と神学 6

各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第8回

神学の基礎知識

第9回

神学の基礎知識 2

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 神学の基礎知識 3

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー

第 11 回 神学の基礎知識 4ト、提出物などに対応を伝える。

第 12 回 教会と神学
第 13 回 学びのまとめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 神学の学びについて「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

第 15 回 レポートを提出する

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など
各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

193

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての各授業回 200 分の準備学習を必要とする。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分［ 試験・レポート等のフィードバック ］

析の力をつける。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

キリスト教特講ゼミⅢ
科目ナンバー「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
、
及び「3.

3年

総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての

2 単位：前期 1 コマ
石居基夫、ジェームズ・サック、大串宮本［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ICS 2305-S

新、上村

肇、

敏文

専門的、
歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

［ 科目補足情報 ］
基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員

キリスト教特講ゼミⅣと必ず了解を得ること。
また、
インディペンデントスタディの場合にも同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には科目ナンバー

受講出来ない場合もあります。

ICS 2306-S

2 単位：後期 1 コマ
石居

［ 到達目標 ］

3年

基夫、ジェームズ・サック、大串
宮本

新、上村

肇、

敏文

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、聖書、
キリスト
教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす［ 到達目標 ］

る。

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

［ 履修の条件 ］

る。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 履修の条件 ］

学習方法について確認をすること。

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している必ずコース長などの履修指導を受け、具体的なことが望ましい。

［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること基本的には神学校の講義をキリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学受講する場合に、事前に担当教員と必ず了解を得ること。
また、史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

インディペンデントスタディの場合にも同様に希望する教員の了

■授業計画

す。

解を得ること。了解がない場合には受講出来ない場合もありま
第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて［ 講義概要 ］

第2回

聖書と神学

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学

第3回

聖書と神学 2

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

■授業計画

第6回

聖書と神学 5

第1回

第7回

聖書と神学 6

第8回

神学の基礎知識

第2回

聖書と神学

第9回

神学の基礎知識 2

第3回

聖書と神学 2

第 10 回 神学の基礎知識 3

第4回

聖書と神学 3

第 11 回 神学の基礎知識 4

第5回

聖書と神学 4

第 12 回 教会と神学

第6回

聖書と神学 5

第 13 回 学びのまとめ

第7回

聖書と神学 6

第 14 回 神学の学びについて第8回

神学の基礎知識第 15 回 レポートを提出する

第9回

神学の基礎知識 2

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 10 回 神学の基礎知識 3［ 成績評価 ］

第 11 回 神学の基礎知識 4

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第 12 回 教会と神学

その他の評価方法（0％）

第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて

194

講義概要

第 15 回 レポートを提出する

第9回

神学の基礎知識 2

第 10 回 神学の基礎知識 3［ 成績評価 ］

第 11 回 神学の基礎知識 4

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第 12 回 教会と神学

その他の評価方法（0％）

第 13 回 学びのまとめ
第 14 回 神学の学びについて［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 レポートを提出する

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など
各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ト、提出物などに対応を伝える。

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.
総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての［ 試験・レポート等のフィードバック ］

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー

析の力をつける。

ト、提出物などに対応を伝える。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

キリスト教特講ゼミⅤ
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ
石居

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての

ICS 2401-S

析の力をつける。

4年

基夫、ジェームズ・サック、大串
宮本

専門的、
歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分

新、上村

肇、

敏文

キリスト教特講ゼミⅥ［ 到達目標 ］
キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。特に、
聖書、
キリスト

科目ナンバーICS 2402-S

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

2 単位：後期 1 コマ

る。

石居

4年

基夫、ジェームズ・サック、大串
宮本［ 履修の条件 ］

新、上村

肇、

敏文

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している［ 到達目標 ］

ことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的なキリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

学習方法について確認をすること。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

基本的には神学校の講義を受講する場合に、事前に担当教員る。

と必ず了解を得ること。
また、
インディペンデントスタディの場合にも同様に希望する教員の了解を得ること。了解がない場合には受講出来ない場合もあります。

［ 履修の条件 ］
学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な［ 講義概要 ］

学習方法について確認をすること。
基本的には神学校の講義をキリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学受講する場合に、事前に担当教員と必ず了解を得ること。
また、史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

インディペンデントスタディの場合にも同様に希望する教員の了

■授業計画

す。

解を得ること。了解がない場合には受講出来ない場合もありま
第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて［ 講義概要 ］

第2回

聖書と神学

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、
教義学、
神学

第3回

聖書と神学 2

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

■授業計画

第6回

聖書と神学 5

第1回

第7回

聖書と神学 6

第8回

神学の基礎知識

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて

第2回

聖書と神学

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

195

第3回

聖書と神学 2

切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能

第4回

聖書と神学 3なテーマとして設定し、文献研究とグループワークを経てレポート

第5回

聖書と神学 4を作 成するまでの過 程を体 験 的に学びます。図 書 館でコン

第6回

聖書と神学 5

ピュータを用いた文献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検第7回

聖書と神学 6索が可能です。
レポートはコンピュータ上で作成することを勧めま

第8回

神学の基礎知識す。

第9回

神学の基礎知識 2

第 10 回 神学の基礎知識 3■授業計画

第 11 回 神学の基礎知識 4

第1回

第 12 回 教会と神学

オリエンテーション
研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）

第 13 回 学びのまとめ

文献研究とは何か。

第 14 回 神学の学びについて

第2回

第 15 回 レポートを提出する

研究論文の構成を理解する。
自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。

第3回［ 成績評価 ］

インターネットで研究論文を見つける方法
（1）
CiNii
（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法を試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

学ぶ。
第4回

その他の評価方法（0％）

インターネットで研究論文を見つける方法（2）
検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

出版年・題名・掲載箇所）。
第5回

文献を探した結果の報告
ひとつの論文をまとめたレポートの書き方
（1）
（表紙の

各授業回 200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

書き方，
レポートの構成）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

約の違い，
注の付け方）

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
第7回

ト、提出物などに対応を伝える。

ひとつの論文をまとめたレポートの書き方
（2）
（引用と要
図書館で本を検索する方法
a）
書籍のいろいろ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］b）
OPAC を使って図書館で本を検索する方法。

及び「3.
「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、

第8回

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

★

第 1 回レポート提出★

複数の文献で調べた内容をワークシートにまとめる。
第9回

複数の文献を用いたレポートの書き方。
比べて書く（類似点を示す文・相違点を示す文）

第 10 回 数値データを示す文。
具体例を示す文・一般論を示す文。

臨床心理フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICP 2101-S

2 単位：後期 1 コマ
松田

1年
崇志、加藤

純

第 11 回 先行研究の内容を短く紹介する文。
第 12 回 事実について述べる文・認識について述べる文。
先行研究を批評する＝考察を整理する。
第 13 回 ★

第 2 回レポート提出★

プレゼンテーションの方法
第 14 回 第 2 回レポートへのコメントとまとめ。

［ 到達目標 ］

第 15 回 最終レポート

1）自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する
方法を身につける。

［ 成績評価 ］

2）設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレポー

、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験
（0％）

トとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

その他の評価方法（20％）

3）自分のテーマや考えを適切に文章として表現することができる力を養う。

［ 成績評価（備考）］

以上を通して、文献研究を進める力を身につける。

レポートは第 1 回の研究論文一つをまとめたレポート、
第 2 回の
複数の研究論文をまとめたレポートの2 つです。
最終レポートは、［ 履修の条件 ］

第 2 回レポートを加筆修正したものを提出してもらいます。

臨床心理コース必修科目である。

提出課題は文献検索の結果報告などです。
その他はグループ・

臨床心理コース2 年次編入生も原則として履修すること。

ディスカッションなど授業への取り組み方です。

その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。
3 年次編入生には別途履修について説明する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

い。
毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業

大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大を進めます。
レポートに用いることに決めた文献はプリントして毎毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてくださ

196

講義概要

回の授業に持参してください。

修してほしい。
学部の段階で卒業論文の作法を会得しておかな

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習いと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでるので，
学部等）を必要とする。

の勉強の集大成として取り組んでほしい。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

課題のいくつかは提出を求めます。提出された課題は確認をし卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と，論文のて随時返却します。

読み方，
卒業論文の執筆の仕方，引用文献の表示の仕方など

第 1 回レポートと第 2 回レポートは、提出の翌週にコメントを記してを学ぶ。
いくつかの論文を精読し，どのように論を展開している

返却します。
第 1 回レポートは再提出を求めることがあります。
第か，
どのような統計分析を用いて結論を出しているかを理解す

2 回レポートは加筆修正して期末試験期間中に最終レポートとしる。

て提出してください。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

文献研究の方法

3．総合的・実践的な学習能力に該当します。
この科目では、
支

第2回

卒業論文の書き方

援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、第3回

論文の読み方 1：因子分析

文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指しま

第4回

論文の読み方 2：相関と1 要因分散分析

す。

第5回

論文の読み方 3：2 要因分散分析

第6回

論文の読み方 4：重回帰分析［ テキスト ］

第7回

論文の読み方 5：共分散構造分析

特に定めない。下記の参考文献の中から自分に合っていると思

第8回

最終レポートうものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連する箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そを探してみても良い。

の他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］
田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房［ 成績評価（備考）］

石黒

レポートに加え，毎回の授業を受けて考えたことや感想の記入に圭（2012）『この1 冊できちんと書ける！論文・レポートのよって成績評価を行う。

基本』日本実業出版社
河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門

慶応義第 3 版』［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

塾大学出版会
梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』
岩波新書

各自で自身の研究に関連した本や論文を読みすすめてくださ浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッ

い。本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習

ク』
くろしお出版

等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

卒業演習プレゼミナール
科目ナンバー

レポートに関しては，ゼミ配属後，各担当教員ごとにフィードバッ
クを実施する。

ICP 2301-S

1 単位：後期 1 コマ
松田

3年
崇志

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んできた，
仮説を実証する考え方に関して，さらに理解を深める。

［ 到達目標 ］①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。

［ テキスト ］②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。

とくになし。
プリントを配布する。

③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

とくになし。

臨床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で，来年度，
心理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。
但し，卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合もできるだけ履修すること。心理学研究法Ⅰ，心理学研究法Ⅱ，心
理学実験，質問紙調査法，などを履修済みか並行履修していることが望ましい。
3 年前期の6 月頃にゼミ配属の説明会を実施するのでそれに出席し，ゼミ配属が決定していることを前提とする。
本学では，卒業論文は必修科目にしていないが，将来，大学院に進学することを考えている学生は，必修に準ずると考えて，
履

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

197

第 13 回 研究テーマの発表 3

卒業演習 I
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
石川
田副
上村

与志也、植松真美、谷井

第 14 回 研究の総括

IAD 2305-S

第 15 回 ー

3年
晃子、高城

淳一、石居

基夫、大串

敏文、ジェームズ・サック、宮本［ 成績評価 ］

絵里子、
肇、

新、加藤

純

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、その他の評価方法（0％）［ 科目補足情報 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
をその時点までの研究の研究は、学生主体で進めていくものです。

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

論文」の履修登録にはなりません。

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で［ 到達目標 ］

あり、復習です。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

習（予習・復習等）を必要とする。

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきます。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理の課題についての基礎的知識を習得します。自分の問題関各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導す

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導る。

を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を題点の発見、
分析、
事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神ようになること。

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。

［ テキスト ］

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒

特になし

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
3
年生前期の6 月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますの［ 参考文献 ］

で必ず出席してください。
説明会ののち希望調査を行い、ゼミの研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま担当教員が前期の間に決まります。臨床心理コース担当教員のす。

「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」
「心理学研
、
究法Ⅲ」、
「心理学基礎実験」「質問紙調査法実習」、
を履修済
みか並行履修することが必要です。
そのため、後期の時間割で卒業演習 II

は、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜日時間に履修をすることになります。子ども支援コースで本科目を履修したい学
生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。
［ 講義概要 ］
卒業研究・論文の取り組みについて学びます。
各自
ゼミ形式で、

科目ナンバー

IAD 2401-S

2 単位：前期 1 コマ
石川
田副
上村

与志也、植松

真美、谷井

4年
晃子、高城

淳一、石居

絵里子、

基夫、大串

敏文、ジェームズ・サック、宮本

肇、

新、加藤

純

の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、研究のテーマ設
定、
さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。

［ 科目補足情報 ］※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

198

■授業計画

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

第1回

イントロダクション

論文」の履修登録にはなりません。

第2回

テーマの設定の仕方 1

第3回

テーマの設定の仕方 2

第4回

テーマの設定の仕方 3

先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、

第5回

文献研究 1

テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具第6回

文献研究 2

体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

第7回

文献研究 3

第8回

研究企画書の作成 1［ 履修の条件 ］

第9回

研究企画書の作成 2

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を［ 到達目標 ］

第 10 回 研究企画書の作成 3

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神第 11 回 研究テーマの発表 1

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

第 12 回 研究テーマの発表 2が要求される場合がありますから、受講を勧めます。

講義概要

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ テキスト ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。原

特になし

則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けます。

［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

す。

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けながら、研究をすすめます。
論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と卒業演習 III

調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させる。
また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学ぶ。

科目ナンバー

IAD 2402-S

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ

石川
田副
上村

与志也、植松

真美、谷井

4年
晃子、高城

淳一、石居

絵里子、

基夫、大串

敏文、ジェームズ・サック、宮本

肇、

新、加藤

純

ること。
［ 科目補足情報 ］

第2回

研究指導①

第3回

研究指導②

を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を※4 年生で「卒業論文」

第4回

研究指導③

履修登録してください。
「卒業演習Ⅲ」
だけでは、「卒業論文」
の

第5回

研究指導④

履修登録にはなりません。

第6回

研究指導⑤

第7回

研究指導⑥

第8回

研究指導⑦

研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学

第9回

研究指導⑧

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま第 10 回 研究指導⑨す。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

第 11 回 研究指導⑩

理の課題についての基礎的知識を習得します。
自分の問題関［ 到達目標 ］

第 12 回 研究指導⑪

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第 13 回 研究指導⑫を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第 14 回 まとめ
第 15 回 ー［ 履修の条件 ］
キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を［ 成績評価 ］

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること

その他の評価方法（0％）

が要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。還研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の俗的に「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。

進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメントを
指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進［ 講義概要 ］

みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であ

卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法

り、
復習です。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習を学ぶ。
自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表を（予習・復習等）を必要とする。

へて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ること。

「3．総合的・実践的な学習能力」と「4．
他者理解と自己表現の

第2回

研究指導①

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第3回

研究指導②

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、
事態の改

第4回

研究指導③

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第5回

研究指導④

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と

第6回

研究指導⑤

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの

第7回

研究指導⑥

表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第8回

研究指導⑦

第9回

研究指導⑧

第 10 回 研究指導⑨O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

199

［ 講義概要 ］

第 11 回 研究指導⑩
第 12 回 研究指導⑪

指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。
論文

第 13 回 研究指導⑫

執筆に関しては、各コースから示される「執筆要項」に従うこと。

第 14 回 まとめゼミでの発表、2 回の中間発表会で、その時点での研究の進展

第 15 回 ー具合を報告する。
特別な事情のない限り、2 回の中間発表ができなかった場合は、卒業論文の提出はできない
（ただし、
ゼミ論とし

［ 成績評価 ］て、指導教員に提出することは可能である）。
提出前に指導教員試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、に読了してもらい、定められた日までに卒業論文を提出する。

その他の評価方法（0％）（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意すること。）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の■授業計画

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

第1回

個別履修指導を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が第2回

個別履修指導進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で第3回

個別履修指導あり、復習です。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学

第4回

個別履修指導習（予習・復習等）を必要とする。

第5回

個別履修指導第6回

個別履修指導［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

個別履修指導発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

第8回

個別履修指導第9回

個別履修指導［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 個別履修指導「3．
総合的・実践的な学習能力」と「4．
他者理解と自己表現の第 11 回 個別履修指導

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第 12 回 個別履修指導事態の改ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、

第 13 回 個別履修指導

善、
解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第 14 回 個別履修指導

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と第 15 回 個別履修指導

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの第 16 回 個別履修指導表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第 17 回 個別履修指導
第 18 回 個別履修指導［ テキスト ］

第 19 回 個別履修指導

特になし

第 20 回 個別履修指導
第 21 回 個別履修指導［ 参考文献 ］

第 22 回 個別履修指導研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 23 回 個別履修指導

す。

第 24 回 個別履修指導
第 25 回 個別履修指導
第 26 回 個別履修指導
第 27 回 個別履修指導

卒業論文
科目ナンバー
4 単位：通年 1

第 28 回 まとめ

IAD 2403-S

第 29 回 ー4年

第 30 回 ー

市川 一宏、金子 和夫、福島 喜代子、原島 博、
髙山 由美子、山口 麻衣、石川 与志也、植松 晃子、
加藤 純、高城 絵里子、田副 真美、谷井 淳一、石居 基夫、
大串 肇、上村 敏文、ジェームズ・サック、宮本 新［ 成績評価 ］
、
課題提出
（0％）、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
の他の評価方法（100％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一

中間発表、
最終発表、
口頭試問等による合議評価

般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は学生が主体的に進めるものである。
その中にあって、論文
テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、
指［ 履修の条件 ］

200

導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。
指導教員その他の「卒業演習（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、Ⅵ」に先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進めおいて指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

ることが大切である。

講義概要［ 試験・レポート等のフィードバック ］

世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そし

各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導すてフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争る。

的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
い［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

れからの世代が、しっかりと高い「意識」
をもち、また世界が注目「3．総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問し始めている、
縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見

題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、ようになること。

小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映

かにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
この依頼が来始めています。
日本だけでなく、欧米諸国でも限られ［ テキスト ］

た地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれ研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありまからの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含めす。

て、
賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギーのあり方、
そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提供をしていきます。
そして有機農法から自然農法の理念を学び

食といのちと環境 I
科目ナンバーICS 2205-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

ます。
栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア
ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな
く、
江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているのかを学びます。
希望者には研修の情報を適宜供与します。文明
社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源［ 科目補足情報 ］の争奪戦などを紹介していきます。
すでに初代ワシントン大統領

前期は農業、
林業、
地球温暖化など、環境問題を中心に学びまの時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警す。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということにの地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのか

対して、
昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学を真摯に学んでいきます。

びます。
死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実として、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおく［ 到達目標 ］

必要があります。
前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か

さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、食といら、末期がんで余命 1ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、のちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問

家庭崩壊など）が一つの出会いにより、新たな
「いのち」
を授かっ

題、食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めてた実録を学びます。

いきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事ではない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、目標を最■授業計画

大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、
積

第1回

極的に講義などに取り組み、
高い意識をもって環境問題に対応できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。
［ 履修の条件 ］

オリエンテーション 全体構造と講義の進め方について

第2回

日本と米作り 自然との適応と文化

第3回

稲作文化と神道

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史

農業と祭、
儀礼

前期の間に2 回、週末などを利用して、郊外の農地（埼玉県坂

森林資源と農業について、
南アルプスの自然農法に

戸近郊、
学内）
の農業体験の実習を行う（軍手を各自準備のこ

ついて学ぶ

そ
と）。
オリエンテーションには必ず出席のこと。
アフリカから欧米、

第5回

環境汚染と地球して日本と、
将来の地球全体について大きな視野で学んでいき

第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今

ますから、
「食」
「いのち」
「環境」
に関心がある人を歓迎しますし、

微生物と土

後

また積極的に意識を高くもってこの重要な課題にチャレンジして第7回

ほしいと思います。
適宜、学内外の環境調査（学内の植生、近隣

第8回の農業など）、
また必要に応じて軽い作業（除草、
ガーデニング）福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」
自然農業の可能性

最高かつ手がかからない農業を考えるもします。軍手を各自用意すること。公開講座にも指定していま

近未来の農業について喫緊の重要課題として討議す

すから、市民の方ともしっかりとしたコミュニケーションができること

るを履修条件として追加します。

第9回

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について
会津農民福音学校の立体農業について［ 講義概要 ］
日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと第 10 回 アフリカと農業

過去、
現在、
そして将来

コーヒー園などの試み

環境」の見地から学んでいきます。
いわゆる弥生時代以降、ある

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み

いは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めて

第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、中国、そしてアメリカ

いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、宗教（神道）の形
成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。
鎮守の森の戦後急激な現象と都市化の影響。
化石燃料を中心としたエネルギーの20を中心として第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより
豊かにするために

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

201

第 14 回 まとめ 講義内で試験を実施します。

取り、
間引き、収穫等）。
地域の農家との交流をしながら日本、世第 15 回 ー

界の農業、環境について考えていく。
また南アルプス、
山梨、ある
いは会津のクリスチャン農家に分宿し対話を通して、日本の農［ 成績評価 ］

業と環境（原子力の影響等）
について考える。
また、会津の特別試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、

講演を通していのちの大切さについて学ぶ。

その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

食といのちと環境Ⅰを必ず履修していること。後期は収穫など、積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。毎回、リアク

坂埼玉県坂戸近郊、越生梅林などの農業実習を3 回程度、週ションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容

末などの空いている時間を活用して農作業を行います。
また、希について深めるために課題図書のリーディングを指示します。

望者にはアジア学院（栃木西那須野）や、
福島県の会津農民福しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められて

音学校を紹介するが、参加の義務はありません（参加する場合います。

食費、宿泊費は各自実費負担）。
賀川
は、目的地までの交通費、豊彦の農村伝道とキリスト教の現状を体験する。
会津若松の農［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

家に分宿してそれぞれの農家の方々と交流する。
学内の講義と本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習併行して積極的に体験型のモデルを提供するので、
できるだけ

等）
を必要とする。

その機会を活用することに関心がある学生の履修を期待しま［ 試験・レポート等のフィードバック ］

るだけ野外に出て見学、軽作業を実施します。

す。
前期に引き続き、学内、
近隣農家の自然環境について、でき講義の中で適宜ミニレポート、試験を実施します。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

前期の「食といのちと環境Ⅰ」に引き続いて、
「食」
「いのち」
「環

「1、
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ境」のキーワードに基づいて講義をします。
また南アルプスの農の科目を履修することにより自然、
社会、文化、環境に対して、人

耕放棄地への植林（すもも）、
アジア学院の農業体験、またブッ

間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、

チャリングを通して、
日本の農業、
そして世界の農業へと視野を

「食」
「いのち」
「環境」
をキー
学んでいくことができるようにします。

広げていくことを講義以外に希望者には情報を与えます。毎年、ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

行われている会津農民福音学校に参加することも奨励します。

真剣に学んでいきたいと思っています。

日本では現在あまり知られてはいないが、世界ではガンジー、
シュバイツァーと並び称された賀川豊彦の農村伝道とキリスト教［ テキスト ］の現状を体験する。会津若松の農家では分宿してそれぞれの

正木高志『木を植えましょう』
南方新社

農家の方々と交流することも希望者には情報を提供する。
オリエンテーションには改めて全体構造を把握します。学内の植［ 参考文献 ］

生について常に心を配りつつ、その変化を記録していきます。

山田勇『世界森林報告』
岩波新書

聖書の中から食、
いのち、
環境とかかわることを探しみんなで共長沼毅『鉄といのちの物語』
ウェッジ選書有しつつ、日本だけではなく、
アジア、
アフリカ、
世界にも目を向け

前田達雄、真崎明『命の恩人大山倍達』
蕗書房てみるようにします。基本的には学内外で集中的に実践活動に［ 備考 ］

して講義をすすめていきますから、毎週、確認作業をします。
農

重きを置いていきますが、定期的に各自の関心、取り組みに対応
参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。基本的には家などの都合、あるいは天候により日程は変更する場合がありま

配布資料。

す。
■授業計画

食といのちと環境 II
科目ナンバーICS 2206-L

2 単位：後期 1 コマ
上村

2〜3 年

第1回

特に
オリエンテーション 講義の全体構造について、

第2回

アフリカの農業について 飢餓とのたたかい

課外活動についての説明を行う。
第3回

敏文
第4回

［ 科目補足情報 ］

202

アジア学院
（栃木県西那須野）農業研修、
アジア・アフ
リカの研修生のチャレンジ
アメリカの農業について 土地利用と森林伐採の矛
盾

実際にいろいろな場所に出かけることをします。
オリエンテーショ

第5回

世界の農業の趨勢 「水戦争」と「土地」

ンには必ず出席すること。
前期、そして履修期間中に日程を掲

第6回

大学内園芸、近隣の農地を視察

示をしますから、確認をしてください。

第7回

近郊の農家の状況についての学習

第8回

日本の林業についての現状について［ 到達目標 ］

第9回

植林の文化

食といのちの尊さを学ぶ。
またその先には環境問題を視野に入第 10 回 人工知能と今後の生活れる。南アルプス、甲府のスモモ園、ブドウ園での農作業（雑草第 11 回 人工知能と将来予測される変化について

砂漠化と森と水講義概要

第 12 回 シンギュラリティーについて

ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

第 13 回 技術革新と農業
第 14 回 まとめ と講義内で試験を実施します。

［ 講義概要 ］

第 15 回 ー

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習（24 日間、180 時間以上）を行うための準備を行う。

［ 成績評価 ］
試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、■授業計画

その他の評価方法
（0％）

第1回
第2回

［ 成績評価（備考）］

オリエンテーション/実習の目的の理解
利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

発表や、野外活動などは積極的に評価していく。

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

り、
必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

毎回の事前学習での準備。
オリエンテーションには必ず参加する

第4回

こと。実習に関しては、
天候、農家との協議により講義内で繰り返

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

し情報提供しますから、
日程、場所などを確認してください。
本科

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする支援、そのあり方を評価する

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表などを通して、
そのフィードバックをコメントシートなどを利用

実習身上書の作成

第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と責任を学ぶ

して積極的に行う。

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 実習先の施設・機関の理解「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この第 12 回 実習スーパービジョンの意義と理解科目を履修することにより自然、
社会、文化、環境に対して、人間

第 13 回 実習目標の設定

を中心として、
総合的に考え、学
として特に「生きる意味、意義」

第 14 回 実習記録の意義と実際

んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

第 15 回 −ぶ

ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを
真剣に学んでいきたいと思っています。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法
（60％）

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
正木高志『木を植えましょう』
南方新社［ 成績評価（備考）］
実習準備の達成度等を総合的に評価する。

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
科目ナンバー

ISW 2203-S

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、加藤宮内珠希、岸［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）が必要となる。

2〜3 年
純、山口

麻衣、浅野

貴博、

千代、下ノ本直美、鈴木喜子［ 到達目標 ］

実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することバックする。

ができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2「総合的・［ 履修の条件 ］

実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力

シャルワーク演習Ⅲ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであるを身に付ける。

こと。
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及び［ テキスト ］

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

203

［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
の他の評価方法（60％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ実習指導を行う。

のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内
容を評価する。

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2203-S

2 単位：前期 1 コマ

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
が必要となる。
授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行

3〜4 年
純、山口

麻衣、浅野

貴博、

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復千代、下ノ本直美、鈴木喜子

習を行うこと。

髙山

由美子、加藤宮内

珠希、岸

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい［ 到達目標 ］て、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。
ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

解し、対処することができる。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に時に必要に応じて行う。
課題や疑問点については適宜コメントをついて理論と統合させて理解を深められる。

フィードバックする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な

祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

習能力」
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを
「良」
以上の

力」
に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

成績で履修済みであること。

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソー力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

ける。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

ソーシャルワーク実習Ⅰと並行して履修する。
週に1 回帰校し『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

て、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実

その他、適宜授業の中で指示する。

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実践の統合を行う。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認

実務経験のある教員による科目

第3回

実習先の施設・機関の理解

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第4回

実習先の利用者の理解

実習指導を行う。

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解

第7回

実習分野における相談援助

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基

第9回

利用者との関わり方の確認

本的理解ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2304-S

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 利用者の支援計画をたててみる

髙山

由美子、加藤第 11 回 巡回指導

宮内

珠希、岸

3〜4 年
純、山口

麻衣、浅野

貴博、

千代、下ノ本直美、鈴木喜子

第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知
第 13 回 実習の振り返りと自己評価［ 到達目標 ］の作成
第 14 回 実習報告書（総括レポート）

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

第 15 回 −ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。

204

講義概要

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に時に必要に応じて行う。
課題や疑問点については適宜コメントをついて理論と統合させて理解を深められる。

フィードバックする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な

祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学
3

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

習能力」
「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
全てを
「良」
以上の

力」
に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

成績で履修済みであること。

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ及びソー力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付

シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

ける。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

ソーシャルワーク実習Ⅰの履修と並行して履修する。週に1 回帰『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
ま

その他、適宜授業の中で指示する。

た、実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と実践の統合を行う。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜指示する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認

実務経験のある教員による科目

第3回

実習先の施設・機関の理解

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

第4回

実習先の利用者の理解

実習指導を行う。

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解

第7回

実習分野における相談援助

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基
本的理解

第9回

利用者との関わり方の確認

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
科目ナンバー

ISW 2305-S

1 単位：後期 1 コマ

第 10 回 利用者の支援計画をたててみる

髙山

由美子、加藤第 11 回 巡回指導

宮内

珠希、岸

3〜4 年
純、山口

麻衣、浅野

貴博、

千代、下ノ本直美、鈴木喜子

第 12 回 実習分野における相談援助と自己覚知
第 13 回 実習の振り返りと自己評価［ 到達目標 ］

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。

第 15 回 −自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

［ 成績評価 ］
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ試験（0％）、
レポート（0％）の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］
社会福祉士のための実習を終えた者が履修する科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、
ソーシャル［ 成績評価（備考）］

ワーク実習Ⅲのいずれかを履修する年度に必ず履修すること。

参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ

授業日は掲示等で確認すること。

のフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内

社会福祉入門Ⅰ、Ⅱ（2014 年以降入学者は社会福祉入門、社

容を評価する。

会福祉の基礎）、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャ
ルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャルワーク実習指導［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となる。

［ 講義概要 ］

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習

い、
さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理論と実習を行うこと。

践の統合を行う。

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

■授業計画
第1回

実習の達成度の確認［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

実習評価の確認

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第3回

実習内容の振り返り

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

205

第4回

実習記録の振り返り

第5回

実習報告書の確認

精神保健福祉援助演習
（専門）
I

第6回

社会福祉の理論と実践の統合

科目ナンバー

第7回

専門職としての自覚

第8回

実習と実習指導の総括

ISW 2403-S

2 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、浅野

4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

精神保健福祉の現場で、利用者、スタッフ、サービス運用などをの他の評価方法（60％）

適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようになる。

［ 成績評価（備考）］精神保健福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャル

実習を振り返っての言語化、提出された実習報告書の内容等をワーカーの卵として精神障害者等を支援することができるように含めて総合的に評価する。

なる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

本科目では、各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習精神保健福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科等）が必要となる。

目である。

授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さ

社会福祉原論Ⅰ、社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉

まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習をの基礎、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル

行うこと。

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい精神保健福祉実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履て、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

修済みであること。
精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健福祉実習、
精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業修すること。

時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード

特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

バックする。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
また、
小

1「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的なグループに分かれての実技指導を行う。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談「
習能力」
4 他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能援助について具体的な事例をもとに学ぶ。
また、
ロールプレイなど

力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門

によって知識と技術を身につける。

職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起する
力、他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身に付

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
実習評価表について

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは［ テキスト ］

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

その他、授業の中で適宜指示する。

第5回

観察訓練

ける。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

第6回

観察したものを伝達する訓練

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

第9回

ケアプランの立て方［ 備考 ］

第 10 回 ケアプランの立て方

実務経験のある教員による科目

第 11 回 チームアプローチとネットワーキングソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する第 12 回 チームアプローチとネットワーキング

実習の振り返りと総括を行う。

第 13 回 感染症について学ぶ
第 14 回 実習記録の書き方
第 15 回 ［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（60％）、
その他の評価方法
（40％）

206

講義概要

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

参加型授業への貢献度を評価する。

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、グルー
プ指導及び個人指導を受ける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

精神保健福祉実習の体験を踏まえて、事例検討を行い、また、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

ロールプレイなどの実技指導を行う。

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。
テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。
授

■授業計画

業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして

第1回

包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。

オリエンテーション、
講義のすすめ方、予習復習について

第2回

精神保健福祉実習における体験の振り返り

第3回

精神保健福祉実習における課題の発見［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

入院、
急性期の利用者や家族への相談援助の実際

ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講

第5回

退院支援、地域移行、地域支援に向けた相談援助の義で行う。
レポート課題については、
授業の最終回までにコメント
を行う。

実際
第6回

利用者の理解とニーズ把握、支援計画の作成の実際

第7回

利用者とその家族の権利擁護及び支援の実際［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

多職種連携とチームアプローチ

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第9回

ピアサポート、
リカバリー支援の実際

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 10 回 アルコール依存等への支援の実際

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第 11 回 教育・就労支援の実際

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第 12 回 経済的支援、住居支援の実際る。

第 13 回 精神科リハビリテーションの実施、危機介入の実際
第 14 回 社会福祉の理論と実践の統合、全体のまとめ［ テキスト ］

第 15 回 -『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
履修者には配布する。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

授業の中で適宜紹介する。

の他の評価方法（60％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援助に関の内容等を含めて総合的に評価する。

する実践的な演習を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習精神保健福祉援助演習（専門）II
科目ナンバー等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。
テーマで沿って出された課題の予習・復習を行うこと。

ISW 2404-S

2 単位：後期 1 コマ
鈴木

4年
あおい

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、
実
習指導の授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。

［ 到達目標 ］
精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。
ソーシャ

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ルワーカーとして、自身の課題について深く理解し、適切に対処

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルできる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメント、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の［ 履修の条件 ］

現場で実践できるようにする。

精神保健福祉実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであること。
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを履修済みであること。

［ テキスト ］

授業
精神保健福祉実習を履修する年度に必ず履修すること。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

日は掲示等で確認すること。

その他、授業の中で適宜指示する。

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉
原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル

［ 参考文献 ］

ワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳを履修済みであること。

授業の中で適宜紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

207

［ 備考 ］

第 15 回 -精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、相談援［ 成績評価 ］

助に関する演習を事例を中心に行う。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
その他の評価方法（60％）

精神保健福祉援助実習指導 I
科目ナンバー

ISW 2306-S

2 単位：後期 1 コマ
福島

喜代子、大曲［ 成績評価（備考）］
参加型授業における授業への貢献度を評価する。

3年
睦恵［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 到達目標 ］

等）
を必要とする。実習の準備教育が授業ごとにすすめられるの

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれてで、
ステップごとに復習すること。
精神保健福祉分野の施設・機いる現状と、
生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福関に関する法律、制度、施設基準、サービス内容、利用者、など

祉士としての倫理を身につける。

について十分調べること。実習先施設・機関の法人理念、
施設概要などは各自で調べること。

［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。次年度［ 試験・レポート等のフィードバック ］に精神保健福祉実習を行う者が履修する。

ミニ課題等に対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

義で行う。
レポート課題については授業内、
また、
個別指導で

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

フィードバックを行っていく。

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、ソーシャルワーク
実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、Ⅱ、
Ⅲ、
全てを
「良」
以上

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の成績で履修済みであり、かつ、そのうちの4 分の3 以上の科目

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

が「優」以上であること。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

2 資格めの実習への準備の授業であるため、3 年次前期の履修

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

希望アンケートへの回答、事前説明会への参加等、手続きにント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の沿って許可を得た者のみ 3 年次後期に履修できる。
精神保健福

現場で実践できるようにする。

祉分野における実習を希望する理由が明確であることが求められる。

［ テキスト ］

原則として、
精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福

『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示祉の理論と相談援助の展開」以外の専門講義科目が履修ずする。

み、あるいは並行履修中であること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜授業の中で紹介する。

少人数（概ね 5〜10 人）の演習形式の授業で、個別指導及び集
団指導を行う。
精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク実［ 備考 ］

習について、準備を重ねる。

実務経験のある教員による科目
精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実■授業計画

務経験を活かして、精神保健福祉領域における実習指導を行

第1回

う。

オリエンテーション、講義の進め方、授業の予習復習の仕方について

第2回

精神保健医療福祉の現状

第3回

精神保健医療福祉の利用者の理解

第4回

精神保健福祉分野における施設・事業者の理解

第5回

精神保健福祉分野における機関・団体の理解

第6回

精神障害者を取り巻く地域社会の理解

第7回

見学実習、現場体験

第8回

精神保健福祉援助に関する具体的な知識と技術

第9回

精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務

第 10 回 個人のプライバシー保護、守秘義務、
個人情報保護法の理解
第 11 回 実習記録の内容と方法

精神保健福祉援助実習指導 II
科目ナンバー

ISW 2405-S

2 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、大曲4年
睦恵［ 到達目標 ］
精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれている現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福祉士としての倫理を身につける。

第 12 回 実習計画の作成

208

第 13 回 利用者との関わり方について［ 履修の条件 ］

第 14 回 実習指導、
スーパービジョンについて

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。
精神保

講義概要

健福祉実習を行う者が並行履修する。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、現場で実践できるようにする。

Ⅱ、Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ テキスト ］

精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅲ、精神保健『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

福祉援助演習（専門）Ⅰを並行履修すること。

する。

精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」
以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履［ 参考文献 ］

修中であることが強く推奨される。

適宜授業の中で紹介する。

［ 講義概要 ］［ 備考 ］

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及び精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実集団指導を行う。
精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行実習について、準備を重ねる。

う。

■授業計画
第1回

実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等の確認

精神保健福祉援助実習指導 III
科目ナンバー

ISW 2406-S

第2回

実習目標と実習計画の確認

第3回

入院時の患者と家族への相談援助

第4回

急性期の利用者の理解

第5回

多職種との協働と連携の理解

第6回

利用者との関係の構築

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれて

第8回

利用者の理解とニーズの把握いる現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福

第9回

利用者の支援計画の作成

祉士としての倫理を身につける。

2 単位：前期 1 コマ
福島

4年

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］

第 10 回 利用者との支援関係の形成
第 11 回 巡回指導

［ 履修の条件 ］

第 12 回 実習の評価

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。
精神保第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知

健福祉実習を行う者が並行履修する。

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

第 15 回 -ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、［ 成績評価 ］

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で

レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ試験（0％）、履修済みであること。

の他の評価方法（60％）

精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅱ、精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

［ 成績評価（備考）］精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相参加型授業における授業への貢献度を評価する。

談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行履
修中であることが強く推奨される。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及びわれる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通し集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

て生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、実習について、準備を重ねる。

これまでの授業の復習を行う。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

ミニ課題に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講義

実習直前の確認事項、実習先への連絡の仕方等の確認で行う。
レポート課題については授業内、また、個別指導でフィー

第2回

実習目標と実習計画の確認

ドバックを行っていく。

第3回

退院支援と家族への相談援助

第4回

地域移行支援について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

多職種との協働と連携の理解

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第6回

利用者との関係の構築

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

209

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

第8回

利用者の理解とニーズの把握

第9回

利用者の支援計画の作成

第 10 回 利用者との支援関係の形成

ソーシャルワーク実習Ⅰ
科目ナンバー

ISW 2307-T

4 単位：前期 1 コマ

3〜4 年

第 11 回 巡回指導髙山 由美子、加藤 純、山口 麻衣、浅野 貴博、

第 12 回 実習の評価

宮内 珠希、岸 千代、下ノ本 直美、廣瀬 圭子、鈴木 喜子

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知
第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成
第 15 回 -［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること［ 成績評価 ］

ができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ理論と統合させて理解を深められる。

の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

社会福祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習以上の成績で履修済みであること。

等）
を必要とする。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及び原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通し

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

て生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

これまでの授業の復習を行う。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関においてミニ課題等に対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講

現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。
履修者は、
24 日、

義で行う。
レポート課題については授業内、
また、
個別指導で

180 時間以上の実習を行う。実習中は、現場の実習指導者からフィードバックを行っていく。

実習指導を受ける。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第1回

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第2回

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメント、ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉のオリエンテーション/実習施設・機関の理解等
利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わ現場で実践できるようにする。

り、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する［ テキスト ］

第4回『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示
する。

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする［ 参考文献 ］
適宜授業の中で紹介する。
［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目
精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行う。

利用者を理解し、ニーズを把握し、支援計画を作成する

支援、そのあり方を評価する
第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と責任を学ぶ

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ
第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解
第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、ネットワーキングの理解
第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解第 14 回 実習記録の作成と自己評価
第 15 回 −［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
その他の評価方法
（60％）

210

講義概要

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

原則として、福祉系の施設や機関において10 日以上の実習を
行う。
実習中は、
現場の実習指導者から実習指導を受ける。
大［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受ける。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習■授業計画

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

第1回

実習のオリエンテーション指導を受けること。
実習後は実習報告書を書くこと。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実習施設・機関の理解
第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

等と適切な人間関係を形成する
第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する「いのちを尊び、
1
他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的な

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

ぶ

発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解を言語化する力を身に付ける。

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解
第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解［ テキスト ］

第 14 回 実習報告書の作成と自己評価『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

第 15 回 −［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］
、
課題提出
（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）

授業の中で適宜紹介する。

の他の評価方法（60％）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する実習目標の達成度などを総合的に評価する。

実習を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査ソーシャルワーク実習Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2407-T

3 単位：通年 1
市川

一宏、金子

等を行い、
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。

4年
和夫、原島

博

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導［ 到達目標 ］

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。
実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］とができる。

「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的な実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学
3

践を統合させて理解できる。

習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4［ 履修の条件 ］と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、
技術、
問題

力」
に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち
社会福祉士、
精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い

当しない実習をする者。

を言語化する力を身に付ける。

履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳ、
ソー

［ テキスト ］

シャルワーク実習Ⅰが履修済みであること。実習後には実習報『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

告書を作成すること。
［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

211

［ 備考 ］

［ 成績評価（備考）］

実務経験のある教員による科目

実習目標の達成度などを総合的に評価する。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習指導を行う。

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

ソーシャルワーク実習 III
科目ナンバー

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。

ISW 2308-T

4 単位：通年 1 コマ
髙山

3〜4 年
由美子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導
教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処するこ「いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性」21「全 人 的なとができる。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実

習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能4

践を統合させて理解できる。

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち
技術、問題と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、［ 履修の条件 ］

発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い

社会福祉士、
精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該を言語化する力を身に付ける。

当しない実習をする者。
履修のためには、原則として、社会福祉入門、
社会福祉の基礎、［ テキスト ］

社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

修をしていること。
ソーシャルワーク実習ⅡⅢⅣに履修登録し、実習報告書を作成すること。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
原則として、福祉系の施設や機関において24 日、
180 時間以上［ 備考 ］の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受

実務経験のある教員による科目ける。
大学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受けソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関するる。

実習指導を行う。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション

第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等と適切な人間関係を形成する

精神保健福祉実習
科目ナンバー

ISW 2408-T

4 単位：前期 1 コマ

4年

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する［ 到達目標 ］

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

精神保健福祉援助実習を通してソーシャルワーカーの知識と技

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学

福島

喜代子、大曲睦恵

場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

ぶ
第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解［ 履修の条件 ］

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解

精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

第 14 回 実習報告書の作成と自己評価

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

第 15 回 −シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワー［ 成績評価 ］「良」
以上の成績で履修済みであること。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉援助演習（専

カー実習指導Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
精神保健福祉実習指導Ⅰ全てをの他の評価方法（60％）

門Ⅰ）を並行履修すること。
精神保健福祉援助演習（専門Ⅱ）も履修登録すること。

212

講義概要

その他、履修条件については、講義概要の国家資格（社会福祉ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

士資格、精神保健福祉士資格）についての該当ページを参照

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉のすること。精神医学、精神保健学は履修済みであることが望まし現場で実践できるようにする。

い。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

精神保健福祉士資格取得のために指定された施設・機関において現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、2カ［ 参考文献 ］

所以上の施設・機関において、合わせて24 日、210 時間以上の授業の中で適宜紹介する。

実習を行う。実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。

［ 備考 ］

なお、社会福祉士の受験資格取得のための実習（ソーシャル

実務経験のある教員による科目

ワーク実習Ⅰ）の履修を終えた者は、必要とされる実習時間が精神科ソーシャルワーカーや医療機関の対人援助職としての実

60 時間免除される。

務経験を活かして、
精神保健福祉領域における実習指導を行
う。

■授業計画
第1回

入院時あるいは急性期の患者さんやその家族への相談援助を経験する。

第2回

入院中の患者さんとの関係を構築する。

第3回

退院、地域移行・地域支援の相談援助を経験する。

第4回

多職種や地域の関係機関との協働と連携、
チームア

インターンシップゼミ
科目ナンバー

プローチを経験する。
第5回

廣瀬

3〜4 年
圭子

患者さんの日常生活や社会生活状の問題に対する相談援助を経験する。

第6回

ISW 2309-S

2 単位：前期 1 コマ

［ 到達目標 ］

障害福祉サービス事業所等における利用者との関係

インターンシップ生としてふさわしい、倫理観と態度を身につけの構築る。
インターンシップの目標をたて、インターンシップ先の理念や事

第7回

利用者のニーズの把握、支援計画の作成

業内容、環境等について学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを通

第8回

利用者やその家族との支援関係の構築

じて気づいた自身の課題について理解し、今後のキャリアにつ

第9回

利用者やその関係者への権利擁護、
エンパワーメント

いて考える。

第 10 回 精神保健福祉士としての職業倫理、法的義務の理解第 11 回 スタッフの就業規定等の理解、組織の一員としての役割と責任の理解第 12 回 組織の経営や、サービスの管理運営の実際
ネットワーキング、
社会資源の活第 13 回 地域へのアウトリーチ、用・調整・開発の理解［ 履修の条件 ］
インターンシップⅠを並行履修すること。
インターンシップゼミのみの履修は認められない。
注意：インターンシップゼミは無料ですが、
実習である
「インター
ンシップⅠ」
では、実習費が必要となります。

第 14 回 実習先施設・機関における実習指導及び巡回指導
第 15 回 -［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

し、その理念や事業内容、環境等について学び、
インターンシッ試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そプ計画を立てる。
また、
インターンシップ生としての倫理観や態度

インターンシップの目的について考え、
インターンシップ先を選定の他の評価方法（60％）

についてグループワーク等を通じて学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを行い、
気づいた自身の課題について理解し、今後のキャ［ 成績評価（備考）］

リアについて考える。

実習目標の達成度等を総合的に評価する。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション・インターンシップの目的とは実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい第2回

インターンシップ先の分野、組織についてて、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

インターンシップ先の選定

第4回

インターンシップ先の理念と事業内容

第5回

制度政策の理インターンシップ先の分野をめぐる環境、
解

実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、
また、個別指導でフィードバックを行っていく。

第6回

インターンシップ計画をたてる

第7回

インターンシップ生としての倫理、態度［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

インターンシップ日誌について

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第9回

インターンシップ報告書について

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 10 回 インターンシップの評価

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

213

第 11 回 インターンシップの振り返り①［ 履修の条件 ］

第 12 回 インターンシップ報告会

インターンシップゼミと並行履修すること。
インターンシップⅠのみ

第 13 回 今後のキャリアについて考えるの履修は認めない。
心理実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習Ⅰを履修

第 14 回 インターンシップ報告書の提出している者（した者）
は履修できない。

第 15 回 なし

注意：履修には、実習費が必要となります。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
そ

社会福祉法人、企業、
NPO 団体、ボランティアグループ等におの他の評価方法（70％）

いて、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

［ 成績評価（備考）］・インターンシップゼミへの参 加 状 況 50％、
報 告 会 への参 加■授業計画

20％、報告書 30％で評価する。

第1回

インターンシップ①・オリエンテーション、報告展示に欠席した場合、日誌や報告書

第2回

インターンシップ②が未提出であった場合は、不可とする。

第3回

インターンシップ③

第4回

インターンシップ④［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

インターンシップ⑤

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第6回

インターンシップ⑥等）を必要とする。
特に、インターンシップ先が決まったら、活動先

第7回

インターンシップ⑦

について事前学習を進めること。

第8回

インターンシップ⑧

第9回

インターンシップ⑨［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 インターンシップ⑩

課題や提出資料を基に、毎回進捗状況についてコメントします。

第 11 回 インターンシップ⑪
第 12 回 インターンシップ⑫［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 インターンシップ⑬

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。職業人としての基本

第 14 回 まとめ

将来の仕事選択を最良の形で効的知識・技術を学ぶことにより、第 15 回 なし

果的に進めることができる。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

特になし

の他の評価方法（100％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

その都度、資料を提供する。

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評
価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講さ［ 備考 ］

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可

実務経験のある教員による科目とする。

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

相談援助を行う。

本科目では各授業回に50 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
インターンシップ先が決まったら、活動先について事前

インターンシップ I
科目ナンバーICD 2301-T

1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3〜4 年
圭子

学習を進めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 科目補足情報 ］

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本

インターンシップ実習

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効果的に進めることができる。

［ 到達目標 ］
大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験［ テキスト ］（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触特になしれることを通じて大学での学びを深める。
［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。

214

講義概要

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する

本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）相談援助を行う。

を必要とする。
インターンシップ先が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

インターンシップ II
科目ナンバー［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

ICD 2302-T

1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3〜4 年
圭子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本
的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効［ 科目補足情報 ］

果的に進めることができる。

インターンシップ実習［ テキスト ］［ 到達目標 ］

特になし

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触［ 参考文献 ］

れることを通じて大学での学びを深める。

その都度、資料を提供する。

［ 履修の条件 ］［ 備考 ］

インターンシップゼミと並行履修または履修済みであることを条件

実務経験のある教員による科目とする。
インターンシップⅡのみの履修は認めない。
心理実習Ⅰ、福祉医療現場での採用担当の経験を活かして、進路に関する

ソーシャルワーク実習Ⅰを履修している者（した者）
は履修できな

相談援助を行う。

い。
［ 講義概要 ］

心理実習Ⅰ

社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等において、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。
■授業計画

科目ナンバーICP 2205-T

2 単位：後期 1 コマ
高城

絵里子、石川田副2年

与志也、谷井真美、植松

第1回

インターンシップ①

第2回

インターンシップ②［ 科目補足情報 ］

第3回

インターンシップ③

受講定員は30 名とする。

第4回

インターンシップ④

淳一、加藤

純、

晃子

第5回

インターンシップ⑤［ 到達目標 ］

第6回

インターンシップ⑥「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」
において、公認心理師資格

第7回

インターンシップ⑦の取得に必要な5 分野（保健医療、
福祉、教育、
司法・犯罪、産

第8回

インターンシップ⑧

業・労働）、
80 時間以上の実習を行う。

第9回

インターンシップ⑨「心理実習Ⅰ」においては、
特に以下の点を到達目標とする。

第 10 回 インターンシップ⑩

1．
実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深第 11 回 インターンシップ⑪

め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を第 12 回 インターンシップ⑫

養う。

第 13 回 インターンシップ⑬2．
学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認心第 14 回 まとめ

理師の職責の理解を深める。

第 15 回 なし
なお、
心理実習Ⅰの学びは、
以下の内容を含むものである。
［ 成績評価 ］①要支援者へのチームアプローチ

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

②多職種連携及び地域連携の他の評価方法（100％）③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

・公認心理師資格取得のための指定科目です。

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、
別途開講さ

・当該年度前期開講科目までに臨床心理系科目（別紙参照）
をれる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可

20 単位以上履修し、その成績が GPA 2.50 以上であることを条とする。

件とします。
なお、当該年度前期集中講義は GPA 算出科目に

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

215

含まれません。

を必要とする。準備学習では、
ここまでの心理学および公認心理・定員を超えた場合は GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、師の資格に関係する必要科目の学びの内容の復習、実習先とGPA の基準を満たしていても心理実習Ⅰが履修できない場合なる分野に関する知識の習得と情報収集、授業内で出された小があります。

レポート課題を求める。

・心理演習と、
心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ず前期に行ってください。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授見学実習のレポートは、担当教員のコメントによるフィードバックを

業参加を求めます。

行う。
また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、［ 講義概要 ］

授業内でフィードバックを行う。

本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先とな

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

る分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじクを行う。

め実習に必要な知識と技能を習得する。
その上で、
実際に見学
実習を行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理

変更することがある。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま
ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際■授業計画を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での第1回

オリエンテーション

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

公認心理師になるための必要科目としての心理実習

む。

の目的と内容の概要を理解する
第2回

心理実習への動機と目標を明確にする［ テキスト ］

第3回

心理実習の位置づけと取り組む姿勢を理解する

特に定めない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

第4回

実習先となる施 設の理 解①：保 健 医 療（グループ

第5回

ワーク）

［ 参考文献 ］

実習 先となる施 設の理 解②：保 健 医 療①（発 表と特に定めない。
必要に応じて文献を紹介する。

ディスカッション）
第6回

実習 先となる施 設の理 解③：保 険 医 療②（発 表と［ 備考 ］

ディスカッション）

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第7回

実習先となる施設の理解④：福祉（グループワーク）

出席すること。

第8回

実習先となる施設の理解⑤：福祉①（発表とディス

「実習Ⅰ」（後期）
および「実習Ⅱ」（前期）とその間の春休みに学第9回

カッション）

内外の実習施設において、授業時間以外に学内外の実習施設

実習先となる施設の理解⑥：福祉②（発表とディス

の見学実習を行う。
そのための時間を確保することが求められカッション）

る。
詳細については、初回のオリエンテーションのときに具体的に第 10 回 実習先となる施設の理解⑦：教育・司法犯罪・産業
労働（グループワーク）
第 11 回 実習先となる施設の理解⑧：教育（発表とディスカッ

示されるので確認すること。
「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

ション）
第 12 回 実習先となる施設の理解⑧：司法犯罪・産業労働（発表とディスカッション）

心理実習Ⅱ

第 13 回 見学実習の準備：観察学習の視点と方法，
実習記
録の書き方を学ぶ
第 14 回 心理実習Ⅰのまとめ：見学実習への配属決定；動機と目標の明確化
第 15 回 レポート

科目ナンバーICP 2302-T

2 単位：前期 1 コマ
高城

絵里子、石川田副3年

与志也、谷井

真美、植松

淳一、加藤

晃子、笹尾

純、

千津子

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」
において、公認心理師資格

その他の評価方法（50％）の取得に必要な5 分野（保健医療、
福祉、教育、
司法・犯罪、
産［ 成績評価（備考）］「心理実習Ⅱ」においては、
特に以下の点を到達目標とする。

業・労働）、80 時間以上の実習を行う。
その他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの

実習施設の見学実習を行い、臨床現場における公認心理師
1．

評価および受講態度を評価する。

の職責の理解を深める。
2．
見学実習のまとめを行うことで、各施設およびそこにおける公216［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

認心理師の仕事に関する理解を深める。特に、以下の3 点に関本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習、
復習）

する理解を深めることを目標とする。

講義概要

なお、心理実習Ⅱの学びは、
以下の内容を含むものである。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］①要支援者へのチームアプローチ

見学実習のレポートは、担当教員によるコメントでのフィードバック②多職種連携及び地域連携を行う。

③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解

また、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、授業内でフィードバックを行う。

［ 履修の条件 ］

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

①「心理演習」
および「心理実習Ⅰ」の成績が良以上であるこ

クを行う。

と。
②履修に当たっては、
公認心理師になるための自覚と責任と熱［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

意をもっている者であることを原則とする。

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理③本科目は公認心理師資格の取得に必要な科目としての実習

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さまであり、授業時間が実習の必要時間に含まれるため、全クラスにざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際出席することを求める。

を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での［ 講義概要 ］

む。

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組
心理実習Ⅱでは、見学実習の体験を整理し、その理解を深める
ことを行う。特に、実習先となる機関、
および、
そこにおける公認心［ テキスト ］

理師の仕事に対する理解を深める。
そのために、見学実習で学

特に定めない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

んだことをグループで発表し、クラス全体でディスカッションをすることを中心とした授業となる。

［ 参考文献 ］

なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により特に定めない。
必要に応じて文献を紹介する。

変更することがある。
［ 備考 ］■授業計画

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第1回

心理実習Ⅱのオリエンテーション：事後学習の進め方

出席すること。

第2回

事後学習：大学院附属臨床心理相談センター

第3回

事後学習：保健医療Ⅰ「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として

第4回

事後学習：保健医療Ⅱの実務経験を生かして、実習の指導を行う。

第5回

事後学習：保健医療Ⅲ

第6回

事後学習：保健医療Ⅳ

第7回

事後学習：教育Ⅰ

第8回

事後学習：教育Ⅱ

第9回

事後学習：司法・犯罪Ⅰ

第 10 回 事後学習：産業・労働Ⅰ

世界の宗教 I
科目ナンバーICS 2207-L

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 事後学習：福祉Ⅰ

上村

2〜4 年
敏文

第 12 回 事後学習：福祉Ⅱ
第 13 回 事後学習：福祉Ⅲ［ 科目補足情報 ］

第 14 回 事後学習：実習内容の理解の確認とまとめ

宗教文化士の資格に対応します。

第 15 回 レポート：実習全体の振返りと自己評価［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

各宗教の発生と歴史について基本的な考えについて概観する。

試験
（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

それぞれの宗教が何を根本的に主張しているかを客観的に学その他の評価方法（50％）

んでいきます。
三大宗教としてのキリスト教、
イスラーム、仏教を中心に、古代からさまざまな地域における宗教を学び、それぞれの［ 成績評価（備考）］

特徴を学ぶことにより敬意を持って理解を深めることができるよう

実習報告のプレゼンターション、
グループワーク、
ディスカッションになることを目標とします。

の内容および参加態度を評価する［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

世界の宗教に関心がある学生は参加して下さい。
意欲的な学

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習、
復習）

生の参加を希望します。
初回のオリエンテーションには必ず出席を必要とする。準備学習では、実習体験の整理と発表の準備、をする事。

および実習体験の理解を深めるために必要文献を読むことを求める。
また、クラスでの発表とディスカッションを踏まえたレポート課［ 講義概要 ］

題に取り組むことを求める。

それぞれの宗教がその起源から今日にいたるまで、どのような価値観を形成してきたのかについて概観します。
また前期は特に宗教史の視点から歴史的にどのような変遷を遂げて来たのか

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021217

に注目して講義を進めていきます。

世界の宗教 II

■授業計画

科目ナンバーICS 2208-L

第1回

オリエンテーション 全体構造を俯瞰する。

第2回

世界の先史・未開社会の宗教

第3回

古代宗教 その定義と現在

第4回

ユダヤ人の宗教（1） 伝統と現代［ 科目補足情報 ］

第5回

ユダヤ人の宗教（2） その教えと誤解

宗教文化士の資格試験に対応します。

2 単位：後期 1 コマ

宗教とは何か

2〜4 年

上村

敏文

第6回

キリスト教（1） 初代教会とその発展

第7回

キリスト教
（2） 日本、アジア、アフリカへの宣教

第8回

イスラーム教（1） 基本構造とその教え

世界の宗教の教義を中心に学びます。
それぞれの宗教が何を

第9回

イスラーム教（2） アジア、欧米への進展

その上で、根本的に主張しているかを客観的に学んでいきます。

第 10 回 ヒンズー教 インドの社会における宗教［ 到達目標 ］

それぞれの宗教の相違と共通点についての理解を深めます。

第 11 回 仏教（1） 根本思想と時代背景
第 12 回 仏教（2） 中国、
チベット、
そして日本への広がり［ 履修の条件 ］

第 13 回 中国人の宗教

道教を中心として世界の宗教Ⅰを必ず受講していること。
意欲的な学生の参加を

第 14 回 日本人の宗教

神道を中心として希望します。
初回のオリエンテーションには出席をする事。
講義中

第 15 回 まとめ 宗教と人間について考える

で、自分の関心のあるテーマで、一度は発表をしてもらいますの第 16 回 予備日

で、オリエンテーション等の際、説明をして割り振りをします。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（50％）、レポート（30％）

前期の講義から、応用編として、それぞれの宗教の中においてその他の評価方法（20％）

どのような変化をとげ、あるいは分派などが生じてきたかについてその状況を学びます。普遍的な部分と、変化してきたこと、
変［ 成績評価（備考）］

化せざるをえなかったことなどについて、より深く学びます。

発表を重視します。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション

各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は

第2回

一神教と多神教 その特徴と反目と今後課題図書を2 時間、復習には2 時間を目安にします。

第3回

旧約聖書の世界観

第4回

ユダヤ人の宗教（1）「ユダヤ教」の発端

創世記を中心として［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

ユダヤ人の宗教（2）「ユダヤ教」の思想

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、
適宜簡

第6回

キリスト教とギリシャ・ローマの世界

単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理

第7回

キリスト教とヨーロッパ イタリア、フランス、ドイツへの展するためにレポートを課す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

パウロの宣教開第8回

イスラーム教第9回

イスラーム教 アジア、アフリカへの展開とその矛盾

中東の多様性と複雑性「2、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

第 10 回 ヒンズー教 その多様性と根源る。
本学の「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視第 11 回 根本
（原始）
仏教

座から、
特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点

第 12 回 大乗仏教
（北伝仏教）の特徴と展開を深く認識し、理解することが出来る。

第 13 回 老荘思想と儒教
第 14 回 日本人の宗教観［ テキスト ］

第 15 回 まとめ

岸本英夫編『世界の宗教』
大明堂を定本にしますが、購入はし

第 16 回 予備日

日本仏教との対比において時代性とその変化

なくても大丈夫です。適宜、講義の中で引用します。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

藤原聖子『世界の教科書でよむ宗教』
ちくまプリマー新書

その他の評価方法（20％）

橋爪大三郎『世界は宗教で動いている』
光文社新書［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

発表等、積極的な講義との関わりを重視します。

発表を適宜課します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は課題図書を2 時間、復習には2 時間を目安にします。

218

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、
適宜簡

古代文化史

縄文と弥生

新しい考古学の成果等をふまえて

単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理

第3回

古代文化史

するためにレポートを課す。

第4回

中古文学の世界（1）
万葉集と日本文化

第5回

中古文学の世界（2）
源氏物語にみられる音楽、文化［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

中古文学の世界（3）
日記文学「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第7回

香の文化 その起源と発展についてる。本学の「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視

第8回

武家文化

座から、
特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点

第9回

茶道の世界とキリスト教を深く認識し、理解することが出来る。

第 10 回 能楽の世界（1） 能の起源と思想

大陸、
朝鮮半島との交渉

女流文化の中核

武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法

第 11 回 能楽の世界（2） キリシタン能の歴史とその可能性［ テキスト ］

第 12 回 道の文化

岸本英夫編
『世界の宗教』
大明堂（購入の必要はありません）。

第 13 回 歌舞伎、文楽の世界

講義内で、適宜引用します。

第 14 回 まとめ 講義内で試験を実施します。

武士道とキリスト教
庶民の文芸の勃興について

第 15 回 ー［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］
武祐一郎『絶対的平和主義とキリスト教』新教出版社

、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（30％）

中田考『イスラーム 生と死と聖戦』
集英社新書

その他の評価方法（0％）［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

発表を適宜課します。

日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と
する。

文化史
科目ナンバーICS 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

1〜3 年
敏文

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 科目補足情報 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
いろいろな文化を宗教文化士の資格試験に対応します。

学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心を［ 到達目標 ］

かを共に考察してゆく。

文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性がある
日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にも関心を持ちつつ学んで行きます。
総合的な文化的、国際的見地［ テキスト ］

を養う事ができることを目標としています。

特に指定しません。
講義中に適宜参考文献を紹介します。

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。
積極

網野善彦「日本の歴史」
岩波新書

的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のある領

観世清和『新訳風姿花伝』
PHP

域で課題を提出していただきます。内容は文化に関することであ中野剛志『日本思想史新論』
ちくま新書

ればテーマは問いません。
事前に内容について個別に協議しま

上村敏文編『日本の近代化とプロテスタンティズム』
教文館

す。

笠谷和比古編『徳川社会と日本の近代化』
思文閣
桜井徳太郎
『日本人の生と死』
岩崎美術社［ 講義概要 ］

坂部慶夫『聖書のことばと茶のこころ』淡交社

日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、
中国との関係、
あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、中東との関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上比較文化論

げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代においては欧米文化との交渉、交流史を学びます。

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
上村

■授業計画
第1回

ICS 2307-L
3〜4 年
敏文

オリエンテーション：［ 科目補足情報 ］

全体構造と日本の文化概説「宗教文化士」の受験に対応します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

219

［ 到達目標 ］

しい。
講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。
本科

日本文化を中心として、
アジア、
アフリカ、欧米の文化とを比較研

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を究していきます。
領域としては、
文学、
音楽、
美術、
建築、
演劇な

必要とする。

どさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、基本的にはそれぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の目標と［ 試験・レポート等のフィードバック ］

します。
各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。

求められます。
自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
比較文化の方法［ 履修の条件 ］

論を学ぶことにより、より他者、異文化を理解することが出来るよう積極的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のあになる。
ミッションスクールとして、
キリスト教精神のルーツを比較る領域で発表あるいは課題提出を課します。
内容は比較文化に文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。

関することであれば選択するテーマは何でも構いません。
発表
前に内容について個別に協議します。
他に自由課題は適宜出［ テキスト ］

題しますから、
3 本学期中に提出してもらいます。

特に指定しません。
講義中に適宜参考文献を紹介します。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

日本文化を基調として、
古代から現代までの特徴ある文化体系

シュペングラー『西洋の没落』
五月書房

を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化か

島岡由美子『我が志アフリカにあり』朝日新聞社

ら地中海世界、
インド、
アジア、
ヨーロッパなど広範な地域につい笹森建美『武士道とキリスト教』
新潮新書て比較文化的に学びます。
「宗教を一つの社会文化現象」と把松原久子『驕れる白人と闘うための日本近代史』
文春文庫

握する立場から、
特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラー

井上章一『日本人とキリスト教』角川ソフィア文庫

ム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を加えて行きます。現在、アフリカにおいて何故、
キリスト教、
イスラー
ム教が急速に伸びているのかを日本、
アジアの状況と比較する

いのちのキリスト教史事により検討していきます。
併せて、馴染みの少ないイスラーム文化についても学んで行きます。
より身近になりつつあるテーマとし科目ナンバーて、当然知っておくべき事項を学び、中近東やアジア、
アフリカな

ICS 2209-L

2 単位：前期 1 コマ

どで起きていることなどを客観的に学んでいきます。

2〜4 年

アンドリュー・ウイルソン■授業計画［ 到達目標 ］

第1回

キリスト教の伝統の中で、人間の生命のユニークな考えと価値、

第2回

オリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。

その文脈、保護、
境界、
未来について、深く比較的な理解を深め

比較文化方法論（1） 宣教師と文化観察からのスる。

タート［ 履修の条件 ］

第3回

ラフカディオ・ハーンの見聞した日本

第4回

日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代

キリスト教学科の学生は歴史神学〜IV を履修していることが望第5回

ポルトガルがもたらした日本文化

ましい。
社会福祉学科と臨床心理学科の学生はキリスト教概論

能楽との関係

第 6 回 「安土桃山時代」
における西洋社会の影響を履修していることが望ましい。

第7回

アジアの文化と宗教

中東との交渉 シルクロード

第8回

中国の文化と宗教

儒教と道教［ 講義概要 ］

第9回

韓国の文化と宗教

基督教を中心としてこのコースでは、人間の生命の定義と価値に対するキリスト教の第 10 回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化ユニークなあかしを紹介します。特に強調されるのは、「神のイ

第 11 回 ネパールの文化と宗教

メージの中にある」創造と、個々のイメージが社会的環境の中で仏教の発祥と現代

第 12 回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容

どのように生まれてくるのかということです。
また、合理主義の科

第 13 回 国際社会における日本 「無宗教」
と神道、
武士道

学と古典的な神話における代替案を探り、伝道と奴隷制に対す

第 14 回 まとめ 講義内で試験を実施します。

る二つの闘争におけるキリスト教人類学のデモンストレーションを

第 15 回 ー行います。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、

第1回

ン対ルソー-高貴な野蛮人の神話

その他の評価方法（0％）

220命-語源と先史時代：哲学、人類学、解剖学、
ダーウィ

第2回

先史時代。
ダーウィン対ルソー-高貴な野蛮人の神話［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

旧約聖書 1：神の姿に造られた日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点があ
世界史、

第4回

旧約聖書 2：預言者たち：選民は祝福されているる場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ま

第5回

古典の間奏曲：ヘラクレイトス、パルメニデス、
プラト

講義概要

［ 講義概要 ］

ン、
アリストテレス
第6回

新約聖書 1：受肉；最愛の御子の屈辱

日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人

第7回

新約聖書 2：キリストの死へのバプテスマ、
キリストのにとってこの問題をめぐる霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当

人生への再生てていきたい。

第8回

ローマのキリスト教化、貧困、自治、奴隷制度のゆっくり

日本人の霊性は聖書的信仰とどのように出会うのか。

とした消滅

前期の
「Ⅰ」
では、
日本の伝統的な死生観の形成に付いて、歴

キリスト教共同体における生活中世の合成における身史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。

第9回

体と身体
第 10 回 ルター：律法、意志、
シュテーンデ、
ベルーフ

■授業計画

第 11 回 奴隷制の再興：新たな条件、新たな正当化、
新たな

第1回

イントロダクション 日本人の死生観

第2回

古事記
（神道）
に見る死生観①

第3回

古事記
（神道）
に見る死生観②

第4回

日本の仏教受容と死生観①

第5回

日本の仏教受容と死生観②

第6回

日本的な美意識と死生観①

第7回

日本的な美意識と死生観②

反論
第 12 回 Ius Gentium、
Ius Populum：人権と自由民主主義の出現
第 13 回 歯と爪に自然の赤。
ダーウィン、
ニーチェ、
キリスト教社
会主義、国家社会主義
第 14 回 市民的権利、教会的責任；キリスト教宣教の福音派
人類学

第8回

死の問題を考えること

第 15 回 レポート

第9回

山岳信仰と死生観

第 10 回 民間信仰と死生観［ 成績評価 ］

第 11 回 輪廻、生まれ変わりの思想

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、

第 12 回 祖先儀礼

その他の評価方法（25％）

第 13 回 伝統的死生観と現代①
第 14 回 伝統的死生観と現代②（備考）］［ 成績評価第 15 回 ー出席と参加：50％［ 成績評価 ］

レポート：50％
積極的な質疑と応答

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）、その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして「死と生」に関する現代的な問題に関心を持つように務める。
授業の復習と読［ 試験・レポート等のフィードバック ］

書やノート作成に毎週各授業におよそ200 分の準備学習を必要

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

とする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性。
総合的・実践的な

リアクションペーパーには次回の授業で応答する。
提出のレポー

学習能力。

トの返還。

［ テキスト ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

聖書と授業ごとにレジメを配布します。

日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3.
総合的・実践的な学習能力」
を養う。

日本における死生学
科目ナンバーICS 2403-L

2 単位：前期 1 コマ
石居

［ テキスト ］
特になし。

4年
基夫

［ 参考文献 ］
加藤周一他『日本人の死生観上・下』（岩波新書）、［ 到達目標 ］

石居基夫『キリスト教における死と葬儀〜現代の日本的霊性と日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問の出会い』（キリスト新聞社）

題を考察する力を養う。

授業内で参考文献を紹介する。
その他、［ 履修の条件 ］
特になし。通年で履修することが望ましい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

221

キリスト教と死生学
科目ナンバー的理解を深めつつ、
特に死と生の理解を通し理論と実践を関連づける力を身につける。

ICS 2404-L

2 単位：後期 1 コマ
石居

4年
基夫

［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会・新共同訳）［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察のヨハネ・パウロⅡ世『いのちの福音』など、必要に応じて、クラスに意味を理解し、
キリスト教がこの死といのちについて、現代の私おいて紹介する。

たちに何をメッセージとしているか深く考察する。
［ 履修の条件 ］

キリスト教カウンセリング

特にないが、前期の「死生学Ⅰ」
を履修していることが望ましい。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

ICS 2308-L

2 単位：後期 1 コマ

前期の
「Ⅰ」
で学んだ、
日本の伝統的な死生観にもとづき日本の

3〜4 年

河村

従彦

実践的な死者儀礼について理解を深めつつ、日本のキリスト教における死や葬儀をめぐる問題、
課題にせまる。
キリスト教におけ［ 到達目標 ］

る死や死者に対する聖書的理解、また具体的な思想の展開を

一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解追うことを大きなテーマとしながら、私たちの経験する
「死」
という

する。
臨床心理学の知見をベースに、
キリスト教の神学と理念に出来事にある問題の理解を深める。

基づく心理援助のあり方を学ぶ。将来、心理援助に関わることも視野に、自己洞察を深めることを目的とする。

■授業計画
第1回

イントロダクション・死と生についてキリスト教史における［ 履修の条件 ］

課題と理解を深めることについて

特になし

第2回

旧約聖書の死の理解①

第3回

旧約聖書の死の理解②

第4回

新約聖書の死の理解①

基本的に講義形式で授業を進めるが、随時ディスカッションを行

第5回

新約聖書の死の理解②

うため、
積極的な質問やコメントは歓迎する。
キリスト教や心理学［ 講義概要 ］

第6回

教会教父たちの死の理解の問題の知識（information）
を身につけ、
さらにディスカッションを行うこ

第7回

アウグスティヌスの死の理解とで、自分ならどう考えるか、自らのスタンスを構築する（forma-

第8回

中世神学における死の理解

tion）
ための時間とする。

第9回

宗教改革の神学と死の問題

第 10 回 ルターにおける死の問題■授業計画

第 11 回 近現代神学における死の理解

第1回

オリエンテーション、
キリスト教カウンセリングの意味と特第2回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎①

徴第 12 回 現代における「いのち」へのまなざし
第 13 回 キリスト教と葬儀
第 15 回 ー

〜聖書の

人間観、
臨床心理学との異同

第 14 回 日本の葬儀とキリスト教
第3回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎②

〜聖書の

人間観、
自立してゆく人間［ 成績評価 ］

第4回

試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）

キリスト教カウンセリングの神学的基礎③

〜聖書の

人間観、
信仰発達論
第5回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎④

〜キリスト

論的視座
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

援助者の資質第7回

キリスト教カウンセリングの基本的姿勢

キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖書や図書の読書など復習に各授業回におよそ200 分の準備学〜自己の人格形成の評価、
自己洞

察の深化

習を必要とする。
第8回

スピリチュアリティ 〜存在の根拠への目線［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

ターミナルケア 〜たましいへの究極の援助

リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答す

第 10 回 援助の具体例

る。
またレポートは返却する。

▼ビデオ視聴 「See You in theMorning」
第 11 回 苦難と悲嘆の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

222〜基本スタンス、
プロセス、解決〜神学的理解に基づく援助、喪失への寄り添い「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

第 12 回 諸領域への対応

総合的・実践的な学習能力」
を養う。
キリスト教についての歴史

第 13 回 神さまイメージ理論〜薬物依存、
自死、
DV〜神さまイメージの内在化と援講義概要［ 履修の条件 ］

助の可能性
第 14 回 総括と振り返り ▼ビデオ視聴 「ヤコブへの手紙」「文化とキリスト教 I/II」
を履修したことが望ましい。本講義は「キ

第 15 回 レポート

リスト教の歴史 II」の前に履修することが条件です。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

この講義は、教会の初期のユダヤ教の設定の広範なレビューか

その他の評価方法（0％）

ら始まって、
初代教会から宗教改革の前夜であるルネッサンスまでを辿る。
ほぼ 1500 年に及ぶ教会史を辿るので、扱うテーマは［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

多様である。
古代教会の歴史は公会議と教義の発展が中心と本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習なり、特に三位一体の教義とキリスト論を代表的な問題として取り等）を必要とする。参考図書の講読とともに、学期末の課題・レ上げる。
中世の歴史の中心課題は修道院制度や教会の東西分

ポート作成に役立つように、自己洞察について与えられた「気づ裂を検証する。
イスラムとキリスト教の中世史を検証し、十字軍のき」
は、ノートにまとめておくことを勧める。

歴史も学ぶ。
ルネッサンスの人文主義の教会に対する影響を紹
介する。
そして、
宗教改革を予告した神学者についても学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

リポートはコメントを加えて返却する。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

出エジプト、
王と預言者、
流刑、
メシ
旧約聖書：家長、ア「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
に該当す

第2回

新約聖書 1：ナザレのイエスの生涯と時代る。
キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要

第3回

新約聖書 1：使徒言行録と使徒の旅とされる価値、知識、技術を身につけ、
総合的な人間理解に立っ

第4回

殉教者の時代。
迫害と成長て、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようにな

第5回

異端と正統。
とにかくこのイエスという人は誰なのか？

ること。

第6回

帝国主義のキリスト教に向けて

第7回

修道院主義。
砂漠の都市［ テキスト ］

第8回

グローバルミッション。
シリア）エチオピア、
インド、
中国、
ロシア

特に指定しない。毎回講義ノートを配布
第9回

西欧キリスト教の台頭荒野の前哨基地［ 参考文献 ］

第 10 回 キリスト教とイスラム教。征服、崩壊、
十字軍『現代キリスト教カウンセリング・第 1 巻〜キリスト教カウンセリング

第 11 回 学校のこと。
古典学習、
哲学、
神学

とは何か』
（三永恭平他監修、日本基督教団出版局

第 12 回 大聖堂石の中の議論

2800 円＋税）

第 13 回 ルネサンス。
東洋から、そして過去からの新たな光『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、
イムマヌ

第 14 回 改革。
コンシリアリズム、
ウィクリフ、
フス、
ルター

エル出版局、1500 円＋税）

第 15 回 レポート

『ボクはこんなふうにして恵みを知った―クリスチャン・ホームのケース・スタディ』（河村従彦著、
いのちのことば 社

1400 円＋［ 成績評価 ］

税）

、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）

『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、
いのちのことば 社、その他の評価方法（25％）

2017 年、1300 円＋税）
『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、
岩波現代［ 成績評価（備考）］

文庫、1080 円＋税）

出席と参加：50％『神さまイメージ豊かさ再発見〜聖書から心理臨床まで』（河村

レポート：50％

従彦著、
イムマヌエル出版事業部、1500 円＋税）『神さまイメージと恵みの世界』（河村従彦著、
いのちのことば社［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1000 円＋税）

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習その他、
授業の中で提示する。

等）
を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

キリスト教の歴史 I
科目ナンバーICS 2309-L

2 単位：前期 1 コマ

3年

アンドリュー・ウイルソン

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性。
総合的・実践的な学習能力。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

キリスト教史の古代・中世の主な流れとテーマを学び、それにフスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 上巻 ―初代教会から宗よって現代の教会をより深く理解すること。

教改革の夜明けまで』、
新教出版社、2002。
（任意参照用）O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

223

聖書入門 （旧約）I
科目ナンバー

第8回

ICS 2210-L

2 単位：前期 1 コマ德野

王国の分裂とその経緯について、
そして、
その後の北
と南の王国それぞれの歩みについて学ぶ。
北イスラエ
ル王国の200 年間と、滅亡後、「失われた北の十部族」
南ユダ王国の335 年と言われるようになった理由や、2〜3 年間について学ぶ。

昌博
第9回

滅びゆく二つの王国と、イスラエルの民の歴史における［ 到達目標 ］

二つ目の大事件である「バビロン捕囚」
について、
そし

旧約聖書は、「古典の中の古典」と言われたりする書物の一つ。

て滅亡後、南王国がディアスポラ
（離散の民）となる理

単に古いから、「古典」というのではなく、今日に至るまで読み継がれ、人間の存在そのものを支える思想を提供しているからこそ「古典」。旧約聖書に湛えられている、時代を超え、
民族を超え、

由について学ぶ。
第 10 回 捕囚からの解放、エルサレムへの帰還、神殿の再建、時の指導者たち、
エズラやネヘミアについて学ぶ。

文化を超えて、届けられる使信（メッセージ）を正しく聞き取ること

第 11 回 中間時代、
ギリシャ時代、ローマ時代、
イエスの誕生へを目標とする。

第 12 回 時系列的には前後するが、王国時代に登場した預言

聖書の語る「天地創造の神」、
つまり、世界の支配者であり、歴史者について学ぶ。

の導き手である主なる神について考えよう。
さらに、その神に創造預言者とはいったい何者か？ 預言者のエリヤ、
エリされ、生かされて生きている一人ひとりの人間について、
その尊

シャ、
アモス、
ホセアは、
どういう状況で、何を語ったの

厳、
価値、自由について考えることができるようにしよう。
それは自
己理解の深化に通じることであろう。

か？
第 13 回 預言者イザヤ、
エレミヤは何を語ったか？ エゼキエル
は何を語ったか？第二イザヤは何を語ったか？ 聖書［ 履修の条件 ］
聖書、
キリスト教、
イスラエル民族の歴史に関心を持つ者、持たな本文に当たりつつ、
その真相に迫る。
第 14 回 旧約聖書の中で文学作品とされる文書から。
ヨブ記、

くても知りたいと思う者はだれでも。
履修登録した者は授業への詩篇、箴言、
コヘレトの言葉、
雅歌、
ルツ記、
ヨナ書、哀

全出席を心掛けること。
『聖書』
は必携。

歌、
ダニエル書について学ぶ。
講義のまとめ。

［ 講義概要 ］

第 15 回 試験

本講義では、旧約聖書の成立過程と、そこに含まれる39の文書の内容を把握すること。
旧約聖書の文書から、できるだけ多くの［ 成績評価 ］

箇所を取り上げて、読み、その背景を探ると共に、
イスラエル民族

、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）

の歴史を学び、そこに登場する人物を知り、また文書の書き手、の他の評価方法（20％）

編集者の視点、神学に迫りつつ、その使信を聞き取っていく。
［ 成績評価（備考）］■授業計画

試験の点数が評価に大きく、決定的に影響する。
「その他の評価

第1回

方法」
とは、
授業態度。
授業へは
「皆勤」
を、
期待する。

オリエンテーション、講義の進め方、
ヘブル語聖書、
参
考文献の紹介、試験について。
旧約聖書とはそもそも
何か。
その構造、
構成について説明。

第2回

第3回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

旧約聖書を開いてみよう。
そして、最初の文書、『創世

事前に授業で取り上げる文書について、聖書そのものに目を通記』の冒頭に位置する「創造物語」
を読んで、
そのメッ

し、
著作年代、
その時代背景、
著者等について、できる範囲で予

セージについて考えよう。

習し、授業で配付された資料は必ず読み返して、復習するよう

旧約聖書の一方の主人公はイスラエルの民。
その始に。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復

祖、
父祖とされる「族長」
たち（アブラハム、
イサク、
ヤコ

習等）
を必要とする。

ブ、ヨセフ）の物語を紐解き、それぞれの人物を知ろう。
第4回

第5回

旧約聖書の中心、
あるいは、
土台とも言える文書が、冒期末に試験を実施するが、事前に、試験の前々週の授業の最後

つの文書、「モーセ五書」とも言われるそれぞれの文書に模擬試験問題を配布。各自の宿題として回答を作成。翌週、について説明し、さらに元になる資料の説明と成立の試験の前週の授業の中で、ディスカッション形式で、答合わせを背景について学ぶ。

し、理解度を各自で検証するようにする。

イスラエルの民の歴史における大事件の一つ、「出エジプト」との事件と、その立役者モーセについて学ぶ。

第6回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

頭に位置する
『創世記』
から、
順に
『申命記』
までの五

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

そして、
モーセが神から授かったとされる
「十戒」
とその

人間を包括的にとらえる「心と福祉と魂の高度な専門家」
を養成

内容について学ぶ。

することを目的とし、その目的を実現するために、「キリスト教的イスラエル民族、「出エジプト」
後の歩みについて学

人間理解」
を基盤とするゆえに、いのちを尊び、
他者を喜んで支ぶ。
カナン定着と、モーセの後継者ヨシュアの働き。
そしえる人間性を涵養する上で、この科目を履修することは有益でて「士師」
たちの時代。

あると考える。

第 7 回 「士師」
たちの時代を経て、
イスラエルは王国となる。
そ224の意味と影響について学ぶ。
初代の王サウル、二代目［ テキスト ］

ダビデ、三代目ソロモンについて、それぞれの人物像。

授業では、基本的に『新共同訳聖書』
を用いる。
時に、
最新訳の

講義概要

『聖書協会共同訳』
も用いる。
しかし、
各自が持っているいずれ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の版、
どの言語の聖書でも持ち込み可。
比較検討することは、
興指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッショ

味深いし、有益であるから。

ン準備も含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習など）を必要とする。

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

折りに触れ、随時紹介する。

ディスカッションやリフレクションペーパーについて、適宜口頭でコメントを行う。

旧約聖書精読科目ナンバーICS 2311-L

2 単位：後期 1 コマ
後藤

3〜4 年
由起

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
及び「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することで、現代社会と人間存在について思考を深めるとともに、全人的なケアにあたって精神的な土台となる神学の専門［ 到達目標 ］

的な知識を得ることができる。

ヘンデル作曲「メサイア」
はイザヤ書 40 章の言葉で始まり、
ニュー
ヨークの国連本部の壁にはイザヤ書 2 章の言葉が刻まれていま［ テキスト ］

す。預言者たちが語った言葉は、
現代を生きる私たちに何を語り

新共同訳聖書かけているのでしょうか。
この講義では旧約聖書の預言書を精読し理解を深めるとともに、その宣教の使信を探ることを目標とし［ 参考文献 ］

ます。

講義中に適宜紹介する。

［ 履修の条件 ］［ 備考 ］

特にありません。
旧約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を毎回、新共同訳聖書を持参すること。

期待します。
［ 講義概要 ］

旧約聖書の人間観

旧約聖書の預言書を釈義しながら精読します。講師による講義と学生によるディスカッションを中心とし、適宜、パワーポイント等の教材を用います。
11 回目は実際に教会の礼拝に出席し、どの科目ナンバーICS 2313-L

2 単位：後期 1 コマ

ように聖書が現代の人々に語られているかを体験します。

3年
大串

肇

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーションと旧約の知識

旧約聖書は神のみならず、人間について語っています。
人間の

第2回

釈義の方法

本質は変わっていません。男も女も、からだ、魂、心をもった人間

第3回

預言と預言者についてです。旧約聖書はその姿をいきいきと、
立体幾何学的に描き出し

第4回

ホセア ホセアの結婚と神の愛ています。
その人間像とはどのようなものなのか。
旧約聖書の人

第5回

アモス アモスの見た5 つの幻

間理解について学ぶことを目標にします。

第6回

イザヤ1 回顧録「預言者の召命」

第7回

イザヤ2 回顧録「インマヌエル預言」と現在批判［ 履修の条件 ］

第8回

イザヤ3 終末とメシア預言

特にありません。

第9回

エレミヤ1 召命と告白録

第 10 回 エレミヤ2 救済預言と新しい契約［ 講義概要 ］

第 11 回 礼拝で聖書を語るということ

旧約聖書の人間理解の上で、重要なキーワードや聖書箇所を

第 12 回 エゼキエル 枯れた骨の復活

取り上げながら展開します。

第 13 回 第二イザヤ

苦難のしもべ

第 14 回 ヨナ 悔い改め

■授業計画

第 15 回 試験レポート

第1回［ 成績評価 ］

第2回

男と女試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ第3回

人間が生きる意味の他の評価方法（50％）

第4回

人間が死ぬ意味

第5回

苦難と困窮

オリエンテ−ション 聖書の基本的な読み方や用語、
参考文献について概説します。

［ 成績評価（備考）］第6回

人間の欲望と魂リフレクションペーパーとディスカッション参加度 50％、期末レ

第7回

からだと弱さポート 50％

第8回

強められた人間O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

225

第9回

■授業計画

霊と心はどこにあるのか。

第 10 回 分別のある人間-意志の座 1）

第1回

テキ
オリエンテーション――講義の概要、授業の進め方、
ストやその他の参考文献、
プレゼンテーションの分担、

第 11 回 分別ある人間ー感情 2）

課題と評価方法などの確認を行う。

第 12 回 分別ある人間ー理性 3）
第2回

第 13 回 分別ある人間ー記憶 4）――シリア・フェニキアの女（マ
イエスに癒された人々（1）

第 14 回 講義のまとめ

タ15：21―28；マコ7：24­30）

第 15 回 ー

授業で取り上げられる人物について、
聖書とニ次文献、
視覚資料を参照しつつ講義を進め、適宜グループ［ 成績評価 ］

ディスカッションを行う。

試験（0％）、
レポート（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

第3回

――悪霊レギオンに憑かれた
イエスに癒された人々（2）男（マタ8：28­34；マコ5：1­20；ルカ8：26­39）

その他の評価方法（0％）

進め方は第 2 回目に同じ。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回（マ
イエスに癒された人々（3）――長血の女とヤイロの娘配布されたプリントに基づいて聖書を自分で読み返す。予め指タ9：18­26；マコ5：21­41；ルカ8：40­56）

定された聖書箇所を読む。

授業冒頭に学生によるプレゼンテーションを行い、その本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必後は通常通り（以下、但し書きのない限りは同様に行

要とする。

う）
。
＊期末レポート準備用の課題
（1）
の提出日。
第5回

［ 試験・レポート等のフィードバック ］――サマリアの女（ヨハネ4：
イエスと対話する人々
（1）
1―42）

課題レポートについては講義時にコメントを行う。

第6回（ヨハネ3：1­15;
イエスと対話する人々（2）――ニコデモ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回（マタ19：16­
イエスと対話する人々（3）――金持ちの男

第8回――ナザレの人々（マタ13：
イエスを拒絶する人々（1）

7：45­52;19：38­42）30；マコ10：17­31；ルカ18：18­30）

旧約聖書に描かれている自然、文化、宗教、
歴史を学び、その人間像を通して、
いのちの価値を重んじながら自己理解を深め、

53­58；マコ6：1­6；ルカ4：16­30）

豊かな人間性を身に着ける。

学生によるプレゼンテーションは省略。
＊期末レポート［ テキスト ］

準備用の課題（2）の提出日。

新共同訳聖書講義中にプリントを配布します。

第9回

（マタ
イエスを拒 絶する人々（2）――ベルゼブル論 争
12：22­32；マコ3：20­30；ルカ11：14­23）［ 参考文献 ］

第 10 回 イエスを拒絶する人々（3）――ヘロデ（マタ2：1­23）

講義中に指示します。

――香油を注ぐ女（マ
第 11 回 イエスの十字架を取り巻く人々（1）
タ26：6­13；マコ13：3­9；ヨハ2：1­8）（マタ27：1
第 12 回 イエスの十字架を取り巻く人々（2）――ピラト

新約聖書の人物像
科目ナンバーICS 2314-L

2 単位：前期 1 コマ
安田

3〜4 年
真由子

­2,11­26；マ コ15：1­16；ル カ23：1­5,13­25；
ヨハ18：28­19：16）＊期末レポート準備用の課題
（3）
の提出日。
（マタ27：
第 13 回 イエスの十字架を取り巻く人々（3）――女たち
45­56;28：1­8；マ コ15：33­41;16：1­8；ル カ
23：44­49;24：1­12；ヨハ19：28­3020：1­18）［ 到達目標 ］
新約聖書に登場するイエスに出会った人々を通して、イエスと出第 14 回 イエスの復 活に出 会う人々
（2）――エマオ途 上（マコ16：12­13；ルカ24：13­35）

会うということ、
イエスを理解するとはどういうことかを確認する。

第 15 回 期末レポート提出［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

新約聖書に興味のある人。

試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］
新約聖書に登場する人々がイエスをどのように理解していったの［ 成績評価
（備考）］

か、
また、
キリスト教史の始まりにおいて人々が何を大切にし、何をレポートを中心に、
プレゼンテーション、
毎回のフィードバック、授問題にして教会の信仰と歴史を形成していったのかを学ぶ。
新

業内での質問に対する学生の回答などを評価する。

約聖書と周辺史料を参照しながら、各人物について各 1〜2 回の授業時間を使う。
基本的に講義形式の授業になるが、一部の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

題材については視覚教材を活用し、グループディスカッションを授業で扱う人物に関する聖書の箇所および参考文献を、考えな行う。
また、ひとり一回はプレゼンテーションを行う。

がら熟読すること。
プレゼンテーションの準備や期末レポート準備
用の課題を行うこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準
備学習（予習・復習等）を必要とする。

226

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 詩について アメリカの詩人たち〜現代音楽との関連

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に性おいて行う。
プレゼンテーションへのフィードバックは授業内に適

第 11 回 短編を読む①

宜口頭で行う。
レポートへにはコメントをつけて返却する。

第 12 回 短編を読む②
第 13 回 プレゼンテーション 学生が選んだ作品について発表［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

し、
ディスカッションを行う。

「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
新約

第 14 回 プレゼンテーション 学生が選んだ作品について発表

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解することによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているもし、
ディスカッションを行う。
第 15 回 レポートのをより深く理解することができる。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト

『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）

その他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

必要に応じて授業内で指示。

プレゼンテーション20％、
ディスカッション参加度 10％［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

シラバスは対面式を念頭に作祭されているため、オンラインに切作品を読む回では、範囲となる作品を予め読み、
ディスカッションり替わった場合、授業の進め方に変更の可能性あり。

に備えて自分なりの意見をまとめてから参加すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）を必要とする。

キリスト教文学特講
科目ナンバーICS 2103-L

2 単位：後期 1 コマ
影山

1〜2 年
なおみ

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーなどに対するフィードバックは、次回の講義
内容にて行う。
発表やディスカッションについては、授業内で適宜口頭でコメントする。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①主にアメリカ文学を中心に、作品に見られるキリスト教の影響「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

や歴史的背景についての知識を深める。

当する。

②キリスト教に影響を受けた文学を通して、神とは何か、人間と

キリスト教文学の歴史や作品に触れ、
キリスト教世界や人間へのは何か、罪とは何かという普遍的な問いについて自由に考え、話理解を深めることで、異文化や他者に対する共感能力を高める。

し合い、
キリスト教への理解を深める。

また、
ディスカッションやプレゼンテーションを通じて、自己表現することや意見の違う他者とのコミュニケーション能力を鍛える。

［ 履修の条件 ］
特になし。欧米文学やキリスト教の世界に興味を持っている者が［ テキスト ］

望ましい。

必要な場合は、授業内で指示する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

欧米文学、主にアメリカ文学の歴史を通して、文学とキリスト教の授業の中で、
その都度指定する。

関係を探求する。主に講義形式であるが、毎回作品の感想を話し合うディスカッションの時間を設ける。
また、一部の題材について、DVD の映像を使用する。
■授業計画
第1回

オリエンテーション 授業の目標、方針など。欧米文学

キリスト教音楽実技 I
科目ナンバーとキリスト教、その歴史と背景について。
第2回

ICS 2104-P

2 単位：通年
湯口

1〜4 年
依子、深井

李々子

アメリカ文学とキリスト教

第3回

戦後アメリカ文学とキリスト教［ 科目補足情報 ］

第4回

アメリカの現代作家と作品①

実技演習の授業である。

第5回

アメリカの現代作家と作品②

第6回

アメリカの現代作家と作品③

第7回映画に見るキリスト教①

希望する鍵盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力

第8回映画に見るキリスト教②を身につける。

第9回

映画に見るキリスト教③［ 到達目標 ］

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

227

［ 履修の条件 ］

第 28 回 実技演習

ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設

第 29 回 実技演習

で奉仕を目的にする者が履修することができる。

第 30 回 実技演習

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 31 回 実技試験

望ましい。
パイプオルガンは J.S.バッハ「インヴェンション2 声」
程度が弾ける［ 成績評価 ］

者が望ましい。

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ面接による担当者による許可が必要である。
通年での履修。
充の他の評価方法（70％）

分な練習を行うこと。
［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にして取りピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

組むかどうかの平常評価を重んじる。

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ
ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンにたレッスンとなる。基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を臨むこと。
一日に30 分〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン学ぶ。

毎におよそ240 分ほどの準備で臨むことになる。14 回の授 業

個人レッスンの授業となるのでそれぞれが必要と思われる指導（レッスン）
でおよそ56 時間となる。

となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
■授業計画
第1回

第2回

第3回

実技試験時に口頭でコメントする。

オリエンテーション。各々のレベルを確認し、レッスンの進め方やどのような曲に取り組むか説明し、課題を与［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

える。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

実技演習。
初めて学ぶ楽器については（リードオルガる。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにンやパイプオルガン）
楽器の特性や構造、弾き方など

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まの説明をする。

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通して実技演習。
第 3 回目以降の授業においてはそれぞれの奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待できのレベルに合わせてまた進み具合に合わせて練習のる。

仕方なども含めた指導をし、課題を与えて実技演習となる。

［ テキスト ］

第4回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第5回

実技演習

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第6回

実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等

第7回

実技演習

オルガン：
「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第8回

実技演習

ズ）
「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」
（ペー

第9回

実技演習

タース）等

第 10 回 実技演習
第 11 回 実技演習

［ 参考文献 ］

第 12 回 実技演習

特になし

第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習。
前期の総まとめ、および後期に取り組む課
題を与える。

［ 備考 ］
特になし

第 15 回 ＿第 16 回 ＿第 17 回 実技演習
第 18 回 実技演習
第 19 回 実技演習
第 20 回 実技演習

キリスト教音楽実技 II
科目ナンバーICS 2214-P

1 単位：前期 1 コマ

第 21 回 実技演習

湯口

依子、深井

2〜4 年
李々子

第 22 回 実技演習
第 23 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 24 回 実技演習

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向第 25 回 実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実第 26 回 実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第 27 回 実技演習

228

講義概要

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にする。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにる者が履修することができる。

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まリードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がた、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、
音楽を通し

望ましい。

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ

できる。

「インヴェンション2 声」
程度が弾ける者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ［ テキスト ］と。

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

［ 講義概要 ］

本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

ズ）「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にタース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等

たレッスンとなる。
基本的な技術及び更なるテクニックを身につけ、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

［ 参考文献 ］
特になし

■授業計画
第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅰで習得した［ 備考 ］

曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め

特になし

る。
第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

第6回

実技演習

第7回

実技演習

第8回

実技演習

第9回

実技演習

キリスト教音楽実技 III
科目ナンバーICS 2215-P

1 単位：後期 1 コマ
湯口

2〜4 年

依子、深井

李々子

［ 到達目標 ］

第 10 回 実技演習

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向第 11 回 実技演習

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実第 12 回 実技演習

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第 13 回 実技演習
第 14 回 総まとめとして実技試験をする。

［ 履修の条件 ］

第 15 回 ＿すでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試［ 成績評価 ］

る者が履修することができる。

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そリードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がの他の評価方法（70％）

望ましい。

［ 成績評価（備考）］「インヴェンション2 声」
程度が弾ける者が望ましい。

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこを持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

と。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンにピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」臨むこと。一日に30〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン毎や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオにおよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業（レッスン）
で 56 時間

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にとなる。

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中たレッスンとなる。
自分が学ぶ楽器に対する理解を深め、基本的
実技試験時に口頭でコメントする。

心にレベルアップを目指し学ぶ。
また音楽的表現力を高めることを目標にする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021229

■授業計画［ 備考 ］

第1回

特になし

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅱで習得した曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め
る。

第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

第6回

実技演習

第7回

実技演習

第8回

実技演習

第9回

実技演習

第 10 回 実技演習

キリスト教の信仰科目ナンバーICS 2405-L

2 単位：前期 1 コマ

4年
宮本

新

［ 到達目標 ］
聖書を基本テキストにして、
キリスト教の信仰と教理の基本構造を学ぶ。

第 11 回 実技演習
第 12 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 13 回 実技演習

聖書とキリスト教の伝統的な教理に関心があり、学ぶ意欲がある

第 14 回 総まとめとして実技試験を行う。

人。

第 15 回 ＿［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

キリスト教には長年の歴史を通じて、その信仰内容に系統立てら試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

れた構造がある。
これを学びながら、
さらにそれを現代社会のの他の評価方法（70％）

様々な出来事との関連について考えます。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

第1回

序論：キリスト教の基本構造についてを持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

第2回聖書について⑴

第3回

聖書について⑵［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

教理について⑴

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに第5回教理について⑵臨むこと。一日に30 分から40 分程度の練習を重ねれば各レッス

第6回

教会について⑴で 56
ン毎におよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業（レッスン）

第7回

教会について⑴時間となる。

第8回

信仰"が意味するもの

第9回

神について

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 世界について

実技試験時に口頭でコメントする。

第 11 回 イエスとその救い
第 12 回 聖霊について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 終わりについて「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

第 14 回 まとめる。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに第 15 回 レポート

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
また、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、
音楽を通し［ 成績評価 ］ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そできる。

の他の評価方法（30％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

レポート評価。

例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習ズ）「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー等）を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたるこ

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）と、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討

特になし

議、
フィードバックなどを行います。
また発表やレポートについては授業内で適宜口頭でコメントする。

230

講義概要

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 社会福祉法の理解⑦「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。本

第 11 回 生活保護法の理解①

学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教

第 12 回 生活保護法の理解②とその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面第 13 回 児童福祉法の理解①的かつ総合的な思考する術を学習する。

第 14 回 児童福祉法の理解②
第 15 回 定期試験

［ テキスト ］
適時、印刷物の配布。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
適時、紹介します。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
が必要となる。
授業で取り上げる法制度に関連する出来事

社会福祉入門科目ナンバー（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、その背景を

ISW 2103-L

2 単位：後期 1 コマ髙山

理解するように努めること。

1年
由美子［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業［ 到達目標 ］

時に必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。

し解説する。

②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉法、生活保護法、
児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちと［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

その内容についての基礎的な知識を習得する。

「総合的・「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2［ 履修の条件 ］て社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、ものごと

社会福祉士・精神保健福祉士国家試験の受験を希望しているの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と学生は必ず履修すること。

総合的・実践的な学習能力を身につける。

実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ

3・4 年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（良）
以上で単［ テキスト ］

位取得済みであることが必須条件となる。

必要な資料は適宜配布する。

編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』のを履修済みであること。

最新版を購入すること。

欠席が 3 分の1を超えた場合は、定期試験の受験資格を失うこ

配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）と『社会福祉とになるので、注意すること。

小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・『国民の福祉と介護の動向 2021/2022 年版』（厚生統計協会）

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。具体的には、社会福祉法をはじめとする、社会［ 備考 ］

福祉関係各法・制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内

実務経験のある教員による科目

容を理解し、
課題、問題点の考察も試みる。

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉法制度及
びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション/到達目標、
講義概要、評価について社会福祉入門を学ぶための準備

第2回

社会福祉法制度の歴史についての理解

第3回

社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義について

ソーシャルワーク論Ⅲ
科目ナンバー

ISW 2204-L

2 単位：後期 1 コマ

の理解

福島

2年
喜代子

第4回

社会福祉法の理解①

第5回

社会福祉法の理解②

第6回

社会福祉法の理解③

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、
グループ

第7回

社会福祉法の理解④

ワークの知識と技術を理解する。相談援助の専門職であるソー

第8回

社会福祉法の理解⑤

シャルワーカーとして、グループ支援ができるようになる。

第9回

社会福祉法の理解⑥［ 到達目標 ］

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

231

［ 履修の条件 ］

援する力を身につけることができる。

原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論
Ⅰ、同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行［ テキスト ］

履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グ

新・社会福祉士養成講座第 8 巻『相談援助の理論と方法Ⅱ（第ループへの支援に興味がある者は履修をすることができる。

3 版）』
中央法規出版

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」［ 参考文献 ］

履修前に、この科目を履修することが求められている。

「福祉グループワークの理論と実際」
ミネルヴァ書房
トーズランド、
ロバート・ライバス「グループワーク入門」
ロナルド・［ 講義概要 ］

著、
野村豊子監訳、
福島喜代子他訳、
中央法規出版

2 人以上の利用者を対象にする場面で、意図的に介入するソー
シャルワークの一方法であるグループワークの理論と実際を学［ 備考 ］

ぶ。

実務経験のある教員による科目

授業は、講義と演習の組み合わせで進める。
演習では、
実際に

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、グループに対ソーシャルワーカー役と参加者役になってもらい、グループワーク

するソーシャルワークについて、
実践的な内容の講義と演習を行を行う。積極的な参加が求められる。

う。

■授業計画
第1回

授業方針、
グループ、
グループワークとは

第2回グループワークの実際

第3回

開始期のグループワーク（参加促進、
ルールづくり）

第4回

開始期のグループワークの実際

第5回

グループの持つ力

第6回

作業期のグループワーク（相互作用の促進、
凝集性）

ソーシャルワーク論 IV
科目ナンバー

ISW 2409-L

2 単位：後期 1 コマ
西原

4年
雄次郎

第7回

作業期のグループワークの実際［ 到達目標 ］

第8回

グループの力動①4 年前期までに学んだソーシャルワークに関する各科目の知

第9回

作業期のグループワーク（葛藤体験、
直面化）

識を、具体的な事例等を通して総合的・統合的に学習する。

第 10 回 グループの目的、
種類②具体的な個別援助技術実践の場を想定して体験的に学ぶ。

第 11 回 準備期のグループワーク、（構造、
プログラム活動）③ソーシャルワーカーとして巣立つ際の基本的なセンスを習得す

第 12 回 終結期のグループワーク
（評価、
移行支援）

る。

第 13 回 作終結期のグループワークの実際④考えること、意見を聴くこと、意見を述べること、
文章を書くこと（高齢者）
回想法
第 14 回 作業期のグループワークの実際等々の力を付ける。

第 15 回 ［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］①社会福祉士受験資格取得のためには必修科目である。

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

②4 年生の後期に履修することが条件である。

その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］①社会福祉現場における個別援助の実際を体験的に学習する

参加型授業への貢献度を評価する。

ことを中心に進める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］には必ず出席し、体験することや議論することに積極的に参加

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習することが必須である。

②ソーシャルワーク面接の実際や、事例検討の実際等を学ぶ回

等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー
シャルワーカーとしてグループへの援助をするためにどのように■授業計画すれば良いか考えること。

第1回

オリエンテーション／相談援助の理念／権利擁護等の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

ケースワークと面接①

ミニ課題等に対するフィードバックは、次回あるいは次々回の講

第3回

ケースワークと面接② ロールプレイ
（録音）

義で行う。
レポート課題については、
授業の最終回までにコメント

第4回

ケースワークと面接③

復習

ＶＴＲ等を観る（逐語録の提

出）

を行う。
第5回

ケースワークと面接④［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

事例検討①

事例検討の進め方

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第7回

事例検討②

事例検討の実際 1（討議記録の提出）

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第8回

事例検討③

事例検討の実際 2（討議記録を通してワーカーとして、包括的・総合的な援助のうち、特にグループを支

232

概要の説明

考える）

逐語録から学ぶ

講義概要

第9回

事例検討④

事例検討の実際 3（まとめ）践で応用できるようにする。
個人や家族（ミクロレベル）、グループ

第 10 回 ソーシャルワークにおけるスーパービジョン再考や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）までを対象

第 11 回 面接以外の様々な「相談」
対応についてに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

自力解決が困難な生活問題に直面している人たち［ 履修の条件 ］

第 12 回 ソーシャルワークと記録
第 13 回 ソーシャルワーク実践と他職種との連携原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
を履修済み

第 14 回 ソーシャルワーク実践と倫理であること。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目であ

全体のまとめる。
精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助第 15 回 試験の基盤Ⅰへ読み替えをする科目でもある。
社会福祉の国家資格の取得を目標としないものは、
既習科目に関わらず履修すること［ 成績評価 ］

が可能である。

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（50％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助

成績評価の
「その他」
50％は、
各授業時に提出するリアクションが実践できるように学びを深める。

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

用紙への記入内容や、各回の提出物の内容、
及び、
討議等へ
■授業計画

の参加度を総合的に評価して行う。

第1回

オリエンテーション①授業に応じて逐語録の作成や、フィードバックの提出を求め

第2回

ソーシャルワークの歴史

る。

第3回

社会福祉士の役割と意義②各回の授業時の自身の言動を振り返り、次回への課題を明確

第4回

相談援助専門職の倫理 1にして授業に臨んでもらいたい。

第5回

相談援助専門職の倫理 2③本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第6回

相談援助の理念−自己決定、
ノーマライゼーション、意［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の方針 ソーシャルワークとは何か

思決定支援−

等）
を必要とする。
第7回

相談援助専門職の概念と範囲［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

相談援助の展開過程 1①リアクション用紙に対するフィードバックは次回の授業時に行

第9回

相談援助の展開過程 2う。

第 10 回 相談援助の展開過程 3②課題レポートについてはそれぞれの授業時にコメントを行う。

第 11 回 相談援助における社会資源の活用・調整・開発
第 12 回 相談援助における個人情報の保護［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 相談援助の実際

本科目は、卒業前の総括的な学習を行う科目であり、「3．
総合

第 14 回 相談援助の実際的・実践的な学習能力」
を育てることを中心とし、ディプロマポリ第 15 回 定期試験

シーの1,2,3,4の全てを意識しつつ授業を展開する。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（30％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

各授業毎に配布する担当教員作成のプリントを用いて授業を行

その他の評価方法（40％）

う。
市販のテキストは使用しない。

［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］の提出状況と記入内容の評価。

成績評価の「その他」40％は、各授業時のリアクションペーパー
大塚達雄他『ソーシャルケースワーク論』
ミネルヴァ書房他、各社から出版されている「社会福祉士養成講座」（本学図書館に配［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

架されているもの）
を、
必要に応じて紹介する。

（予習・復習本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習
等）
が必要となる。
授業でのさまざまな課題提起に対して、
ソー
シャルワーク専門職という視点から考えること。

ソーシャルワーク論 V
科目ナンバー

ISW 2410-L

2 単位：前期 1 コマ
髙山

4年
由美子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の講義で行う。
レポートについては、
授業の最終回までに必要に応じてコメントを行う。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2に該当す

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

233

る。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャ

第6回

ルワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、
ケアマネ
ジメント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるよう

多様な実践モデルとアプローチ：課題中心アプロー
チ

第7回

にする。

多様な実践モデルとアプローチ：危機介入アプロー
チ

第8回［ テキスト ］

多様な実践モデルとアプローチ：認知再構成アプ
ローチ

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』
『相談援

第9回

助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク
論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、それを多様な実践モデルとアプローチ：行動マネジメントア
プローチ

第 10 回 多様な実践モデルとアプローチ：家族システムズアプ

用いる。
）

ローチ
第 11 回 ソーシャルワークと記録［ 備考 ］

第 12 回 スーパービジョン、
コンサルテーション

実務経験のある教員による科目

第 13 回 ケア会議、
ケースカンファレンス

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助の理念、第 14 回 社会資源の活用・調整・開発

理論と方法、実際等についての総合的・包括的な講義と演習を

第 15 回 -行う。
［ 成績評価 ］
（0％）
、
課題提出
（30％）、
試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

ソーシャルワーク論 VI
科目ナンバー

ISW 2411-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

4年
喜代子

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を積極的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実等）を必要とする。授業で紹介するさまざまな事例について、
ソー践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、グループ

シャルワーカーとしてグループへの援助をするためにどのようにや組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）までを対象すれば良いか考えること。
授業で紹介するさまざまな事例についに、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

て、
ソーシャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするために、モデルやアプローチを活用するときどのようにすれば良いか［ 履修の条件 ］

考えること。

原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を履
修済みであること。
また、原則として、「ソーシャルワーク論Ⅳ」と並［ 試験・レポート等のフィードバック ］

行履修すること。

ミニ課題に対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講義

ただ、福祉相談援助、地域福祉開発、子ども支援に興味のあるで行う。
レポート課題については、
授業の最終回までに必要に応学生は4 年次に履修をすることができる。

じてコメントを行う。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格の取得を目

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能であ

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルる。

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメント、ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす［ 講義概要 ］

る。

大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助が実践できるように学びを深める。

［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座 6 巻『相談援助の基盤と専門職』8 巻『相談援助の理論と方法Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク

■授業計画

論Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、
それを

第1回

相談援助の理念、
価値

用いる。）

第2回

総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ
ルワーク
多様な実践モデルとアプローチ：心理社会的アプ

実務経験のある教員による科目

ローチ

ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、総合的・包括

第4回

多様な実践モデルとアプローチ：機能的アプローチ

的な相談援助についての実践的な講義と演習を行う。

第5回

多様な実践モデルとアプローチ：問題解決アプロー

第3回

チ

234

［ 備考 ］

講義概要

精神保健福祉の理論と相談援助の展開
科目ナンバー

神に障害のある人の支援でどのように実践していくのかについて学習すること。

ISW 2310-L

2 単位：後期 1 コマ
福島

3〜4 年
喜代子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ミニ課題に対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講義で行う。
レポート課題については授業終了までに授業内でコメン［ 到達目標 ］

トを行う。

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害のある人の支援に関する知識と技術を得る。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワーカーとして、精神障害のある人も含めて支援できる

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ようになる。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

うことができる。

ワーカーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行
福祉相談援助、地域福祉開発、子ども支援に興味のある学生
は、3、4 年次に履修をすることができる。精神保健福祉士の取得［ テキスト ］

を目指していなくても、
ソーシャルワーカーとして相談援助をする『精神保健福祉の理論と相談援助の展開Ⅰ』『精神保健福祉の予定の人には履修が勧められる。
また、精神障害のある人への理論と相談援助の展開Ⅱ』
中央法規出版

支援について学びたい人も履修することができる。
精神保健福祉士の指定科目である。精神保健福祉士を目指し［ 参考文献 ］ている者は、「ソーシャルワーク論Ⅰ」「ソーシャルワーク論Ⅱ」、、『動機づけ面接法-基礎・実践編』
ミラー,ウイリアム・ロルニック,ス「ソーシャルワーク論Ⅲ」を履修済み、あるいは並行履修している

テファン著、
星和書店。

こと。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

実務経験のある教員による科目

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の精神科ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
精神保ある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、

健福祉領域における総合的・包括的な相談援助に必要な実践

プリント教材、視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャルワー的な内容の講義を行う。

クスキルを学ぶ。
■授業計画
第1回

介護概論

授業方針、
包括的アセスメント

科目ナンバー

ISW 2104-L

第2回

アセスメントの方法

第3回

リカバリーと病気の自己管理
（IMR）

第4回

認知行動療法（主に認知に働きかける）
1

第5回

認知行動療法（主に認知に働きかける）
2

第6回

認知行動療法（主に行動に働きかける）
1

第7回

認知行動療法（主に行動に働きかける）
2①介護の役割と範囲を理解し、身体的・精神的な変化について

第8回

アルコール・薬物依存症者への支援（その1）の観察力や対処法の知識を得、福祉実践者としての基礎を身

第9回

アルコール・薬物依存症者への支援
（その2）

に付ける。

2 単位：前期 1 コマ
下ノ本

1〜2 年
直美

［ 到達目標 ］

第 10 回 アルコール・薬物依存症者への支援（その3）②介護の目的、技能および展開過程を理解し、高齢者や障害第 11 回 自殺危機にある人への支援の基礎 1者に対する援助の視点を学ぶ。

第 12 回 自殺危機にある人への支援の基礎 2③介護の実践的課題について理解を深め、社会福祉士として第 13 回 成年後見制度と日常生活自立支援事業 1の資質向上を目指す。

第 14 回 成年後見制度と日常生活自立支援事業 2④社会の変化に伴う介護概念の変化を理解する。

第 15 回 ［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

毎回配布されるレジュメに沿って講義が進められる。
基本的に試験（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

講義形式であるが、ディスカッションへの積極的な参加と各自のその他の評価方法（30％）

意見・質問を求める。
講義中盤に行われる小テストは必ず受講すること。
初回の講義はこの講義を進めていく上で重要な介護の［ 成績評価（備考）］

価値を考える映像等を見ていくため、必ず出席すること。
履修が参加型授業への貢献度を評価する。

必要な者は今年度までに履修すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習超高齢社会を迎えたわが国において、介護ニーズは多様化、重等）を必要とする。
授業で紹介するさまざまな知識とスキルを、精度化し、介護に関する基礎知識を学ぶことは社会福祉士をめざ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

235

す者はもちろん一社会人としても重要である。

介護の視点から考える。
住環境整備について学ぶととこの講義では介護に関する基礎知識を学ぶと共に介護問題のもに、
住宅問題を理解する。

背景、介護の歴史、介護の原理、倫理を踏まえ介護過程の展開

第 10 回 認知症ケア①までを学んでいく。

認知症とは何か、認知症を引き起こす脳の疾患と障害

この授業は講義形式であり、介護技術の習得を目指すものではについて学び、原疾患による症状の特徴、認知症介護ない。介護技術については適宜映像等を通して学んでいく。
介
護問題における時事問題などディスカッションを交え学んでいく。

の困難さについて症状等を通して学ぶ。
第 11 回 認知症ケア②

講義はパワーポイントを使用して行う。

認知症当事者と家族について、動画等を視聴しながら■授業計画の方法について学ぶ。

理解を深める。認知症ケアにおけるコミュニケーション
第1回

オリエンテーション 講義の目的と意義について。
講義

介護過程の概要 アセスメントからケアプラン作成まの紹介。

での流れを学ぶ。

わが国の介護制度、介護の歴史を写真資料等を基に第2回

第 12 回 介護過程①の進め方と受講に関する注意点。
テキストと参考文献

第 13 回 介護過程②学ぶ。

介護過程の展開技法 グループワークにて事例を用

介護の概念と範囲

いてケアプラン作成する。

介護福祉制度の広がり、時代とともに変化する介護の第 14 回 終末期ケア

概念について理解する。

講義を通して学んだ基本的知識の集大成として、死介護の理念に行く人へのケアをめぐる概念を学ぶ。
全人的かかわり

介護の原則を学ぶ。
これからの社会に求められる利用と人権尊重を踏まえた終末期ケアの必要性について者の権利擁護としての介護、介護の価値について学ぶ。
介護の専門性の理解し介護福祉士の義務規定に学ぶ。
最終回講義には必ず出席すること。
第 15 回 レポート

ついても述べる。
第3回

利用者の理解（介護を必要とする人間の理解）［ 成績評価 ］

生活面、心理面、社会面、身体面から全人的理解の

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

視点を介護と関連付けて学ぶ。多様な家族形態におその他の評価方法（20％）

ける介護の視点を学ぶ。
第4回

介護各論①

［ 成績評価（備考）］

介護予防と自立に向けた介護。ICF の視点に基づく

毎回のフィードバックへの評価や、授その他の評価方法として、介護を理解する。

業への参加度、
グループディスカッション時の参加度など総合的

地域包括ケアシステムの中で、介護予防の取り組みにに評価する。

ついて学ぶ。

第5回

投資的社会システムとしての介護予防システムの推進［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］を学ぶ。

予習・準備学習として、
次回予定の講義内容についてテキストを

介護各論②

参考に自分なりの考えを持って臨むこと。本科目では各授業回

家事における自立支援におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
また、生活者として自立的に生きる人間を支援する生活介

テキスト以外に講義毎に配布する資料を確認し、復習することを護について考察を行う

薦める。

生活行為の連続性について学ぶ。
第6回

第7回

介護各論③

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

身支度・移動・睡眠の介護

講義はじめに前回のリアクションペーパーでの質問に対するコメ

人間が生活するうえで欠かせない基本的な動作を行

ントと、意見交換を行う。
毎回の講義内容に対する質問を求める。

為ごとに分析し、さまざまな活動の場での介護を学ぶ。

講義中盤で行う小テストは、講義の後半に、小論文に準ずる形

介護各論④

式で行う。
小テストを受験できなかった場合は、別に課題を設け

食事・口腔衛生の介護

レポート提出を求める。

人間の生命活動を維持するための摂食に関する介護
第8回

第9回

236

を学ぶ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

介護各論⑤

1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性

入浴・清潔・排せつの介護

介護は人生の最期である看取りケアまで、
その人の人生の完成

体の清潔のみではない入浴や清潔の意義を知り、人までを支えていく。
自らの価値観を見つめ、介護の理念や一人ひが生きていく上で欠かせない排泄のメカニズムを理解

とりの命の価値を考えられるようになること。

したうえで排泄の介護を学ぶ。
介護をおこなう上での2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に関連する。

留意点についても学ぶ。

「介護」の価値・知識・技術を学ぶことは、
社会福祉の専門職とし小テストて総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活

住環境ケア

を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよう

日常生活における心地よい生活を支える居住環境をになるために必要である。

講義概要［ テキスト ］

第 11 回 高齢者虐待防止の取組み

新・社会福祉士養成講座「高齢者に対する支援と介護保険制

第 12 回 高齢者の住まいと住居支援

度-11 章〜14 章」
中央法規

テクノロジーを活用した高齢者福祉施策の可能性と課題
第 13 回 高齢者をケアする家族等への包括的な支援
終末期ケアと家族等へのグリーフケア

高齢者福祉論
科目ナンバー

第 14 回 全体のまとめ：高齢者福祉の課題

ISW 2205-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

第 15 回 期末試験

2年
麻衣

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、［ 到達目標 ］

その他の評価方法（20％）

本講義では、
福祉にとどまらず社会参加、
社会保障、
就労、
保
健・医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高［ 成績評価（備考）］

齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者福祉

その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、質問や政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、どうすべき討議・発表など積極的な授業参加で評価する。

かの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察するス
キルを高めることを到達目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配［ 履修の条件 ］

布される資料、
視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習

本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

していくことを望みたい。本科目では各授業回におよそ200 分の原則として、高齢者福祉の諸問題の履修が望ましい。

準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

地域共生社会における地域包括ケアの推進はどうすべきか。高

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい

齢者福祉制度は、高齢者の権利、地方自治体への権限の委譲て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメントと格差の拡大、担い手の広がりとセーフティネットの不明確化、保し、授業時に全体的なコメントを行う。

健医療福祉、産業、環境との連携とそれを妨げる現状等の課題をもっており、本講義では、高齢者福祉支援や政策を体系的に［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

包括的に学び、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は■授業計画

何かを学び、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが第1回できるよう援助できるようになるための知識を得る。

オリエンテーション 高齢者の暮らしを支える制度や支援の概要を体系的に学ぶ

第2回

高齢者の生活と社会：高齢化と高齢者の生活実態［ テキスト ］

高齢者の生活と社会：人生 100 年の長寿社会と高齢

全国社会福祉協議会社会福祉学習双書（2021）『高齢者福祉』

者の生き方とウェルビーイング

2750 円

高齢者福祉の理念と発展過程：福祉制度老人福祉
第3回

法制定まで

［ 参考文献 ］

高齢者福祉の理念と発展過程：老人福祉法制定以厚生の指標『社会福祉と介護の動向』
その他は授業時に示す

降第4回

介護保険制度の概要
介護保険制度の目的、
仕組み、
財政

第5回

現状と課題
第6回

障害者福祉論

介護保険制度の概要
地域共生社会と地域包括ケア

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

地域包括ケア、
地域支援事業について理解を深める
第7回

第9回

髙山

2年
由美子

介護保険制度の状と課題
市町村の高齢者施策

第8回

ISW 2206-L［ 到達目標 ］

高齢者支援における多職種連携①社会福祉士・精神保健福祉士養成課程カリキュラムに対応す

高齢者に対する保健・医療・福祉の連携

る障害者福祉の基本的な知識を獲得する。

ケアマネジメントの流れと実際②障害者の生活実態を踏まえ、相談援助の基本となる関連法

地域包括支援センターの役割と実際

制度を理解する。

第 10 回 高齢者の経済・就労・社会参加に対する包括的な支援③障害者福祉の基本理念と制度の展開過程をふまえて障害者福祉の課題を理解する。

地域における認知症ケアの実際と課題

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

237

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格取得のための指定

その他、必要な資料は適宜配布する。

科目である。
「障害者福祉の諸問題」を履修済みであることが望いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六

ましい。
履修学年の目安は2 年次である。3 年次以降、障害福祉法』を用意すること。

分野での実習を希望している場合は実習前に必ず履修しておく

テキスト、
配布資料
（すでに授業で取り上げたものも含めて）
『社
、

こと。

会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テー『社会福祉士養成講座

マによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にあ援制度』＜第 6 版＞（中央法規出版）

障害者に対する支援と障害者自立支る障害福祉の全体像について理解を深める。
「障害者福祉の諸『障害者白書（2021 年版）
（内閣府編）』

問題」
で学んだ内容と重なる部分もあるが、繰り返しの学びを通『障害福祉サービスの利用について』（全国社会福祉協議会）

して「障害者福祉」の理解を深めていただきたい。
［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目

第1回

オリエンテーション

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害福祉に関する

到達目標、講義概要、
評価等

理論、
制度、
支援の実際等に関する講義を行う。
歴史、障がい福祉に関するこれまでの学びのふりかえり
第2回

障害福祉の基本理念を理解する①

第3回

障害福祉の基本理念を理解する②

第4回

統計から見る障害者の動向と生活状況

第5回

障害福祉制度の発展過程の理解

第6回

障害者の権利条約の理解

第7回

障害者基本法と関連する法律の理解

第8回

障害福祉施策と計画の理解

第9回

障害者総合支援法の理解①

保健医療サービス
科目ナンバー

ISW 2311-L

2 単位：後期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

［ 科目補足情報 ］

第 10 回 障害者総合支援法の理解②

保健医療サービスとは、
医療サービスと社会サービスから構成さ

第 11 回 障害者総合支援法の理解③れたものである

第 12 回 さまざまな障害と関連法制度の理解
第 13 回 障害者虐待防止法と権利擁護の理解［ 到達目標 ］

第 14 回 障害当事者の活動と権利擁護の理解①社会福祉と保健医療との関係を理解する。

第 15 回 定期試験

②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。
③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。

［ 成績評価 ］
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（70％）、
レポート
（30％）
、
小テスト

［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（0％）

社会福祉の主要科目、
とりわけソーシャルワークの方法論系科
目ならびに社会保障論を履修していること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 講義概要 ］

等）が必要となる。
授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度

現在の社会福祉は、分野を問わず、保健医療とのかかわり合いの動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めが大きくなっている。
そのためソーシャルワーカーは、
医療との連

ること。

携をはかりながら、社会福祉の視点・立場から事象をとらえ、考察し、実践していくことが求められる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、
保健医療

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解の歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワークの理

説する。

論、
医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療と連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の獲［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

得を目指す。

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・
3
実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ■授業計画て社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知

第1回識を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指

第2回

す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を身につける。

238

保健医療制度の変遷と社会福祉専門職の役割
医療法改正の概要と保険医療サービスの今日的課
題

第3回

医療供給体制（1）〜医療施設の機能と類型〜

第4回

医療供給体制（2）〜地域包括ケアシステムと在宅医

講義概要

療〜

いて、
観察力、
理解力、
分析力を習得する。

第5回

医療保障と診療報酬制度（1）

精神保健福祉士の役割（総合的包括的な援助及び地域福祉第6回

医療保障と診療報酬制度（2）の基盤整備と開発を含む）と意義について理解する。

第7回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（1）

第8回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（2）

第9回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（3）

精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な科目、「精第 10 回 医療ソーシャルワーカーの役割と業務（4）神保健福祉論」の前段として、2 年次を対象とする。講義と討議

第 11 回 介護保険制度と介護報酬の概要の形式をとるため、事前準備が必要である［ 履修の条件 ］

第 12 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（1）
第 13 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（2）［ 講義概要 ］

第 14 回 地域における社会資源と連携の実際

精神保健福祉相談援助の基盤から精神科ソーシャルワーカー

第 15 回 試験の専門性や役割について考える。精神保健福祉の分野において、社会福祉の視点やソーシャルワークの理論や技術が必要で［ 成績評価 ］

あることを十分理解する。

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（15％）
、
■授業計画

その他の評価方法（15％）［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション

第2回

精神保健福祉士の資格化の経緯と精神保健福祉のその他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加態度が含まれる。

原理と理念
第3回

障害者福祉の理念

第4回

精神保健福祉分野の社会資源の種類と限界［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

社会的排除、精神障害者の生活実態

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第6回

相談援助の概念と範囲

等）を必要とする

第7回

専門領域：精神障害の概念、
理念、
支援方法

第8回

専門領域：障害と障害者の概念［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

専門領域：高齢者の理解、支援方法

レポートについては、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 10 回 専門領域：児童の理解、支援方法

試験は、最終回にテキスト全範囲を対象に実施する。

第 11 回 チーム医療体制の現状と人権尊重
第 12 回 精神保健福祉分野の協働の必要性［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 チーム支援体制の現状と社会正義

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
わが国における保険

第 14 回 権利擁護とノーマライゼーション

医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者や家

まとめー「精神保健福祉士」の機能と役割族への支援方法を身に付けることができる。

第 15 回 -［ テキスト ］［ 成績評価 ］

日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集（2021）『最新・社会福

試験
（30％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（20％）
、

祉士養成講座《5》
保健医療と福祉』
中央法規 2,500 円（税別）

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービ

テキストや参考文献から、該当する理論や技術について予習・ス（改訂版）』
ミネルヴァ書房

復習することを薦める。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目［ 試験・レポート等のフィードバック ］

福祉医療現場での経験を活かして、対人援助の方法を指導す

リアクションペーパーを各授業で書くことを条件とし、そのフィードる。毎回、テキストを持参すること検討する。
バックを授業中の話し合いで取り上げて、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

精神保健福祉相談援助の基盤（専門）科目ナンバー

ISW 2207-L

2 単位：前期 1 コマ
福山

2年
和女

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
人の尊厳を専門家の価値観として理解することを学ぶとともに、
精神障害の人々への理解と配慮について包括的な知識を得る。
［ テキスト ］［ 到達目標 ］

新・精神保健福祉士養成講座『精神保健福祉の原理』中央法

精神保健福祉の領域で、人々が直面している諸問題現象につ規

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

239

［ 参考文献 ］の他の評価方法（25％）

厚生省大臣官房保健福祉部精神保健福祉課監修『精神保健［ 成績評価（備考）］

福祉士法詳解』ぎょうせい、（1998）

グループでのディスカッション等における授業への貢献度を評価［ 備考 ］する。
また、無断での遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。

出席日数、学期中のレポートの提出、デモンストレーションなどで総合的に評価する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

参加態度、意見交換、フィードバックなどの質と量を加味する。

指定された参考文献・資料を読んで授業に参加すること。
各授
業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 14 回の授業で 90 時間となる。
小テスト（※計 3 回）に備えて

精神保健福祉に関する制度とサービス科目ナンバー

ISW 2208-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

2年
貴博

［ 科目補足情報 ］
精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。

復習を欠かさないようにすること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テスト（※計 3 回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解を促す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する
精神保健福祉関係法制度に関する基礎的な知識を身ことで、［ 到達目標 ］に付けることができ、精神保健福祉実習を履修する上での備え

精神保健福祉に関わる制度及びサービスの枠組みについて学ができる。

ぶことを通して、精神保健福祉士に求められる役割と業務の実際を理解する。

［ テキスト ］
特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている精神［ 履修の条件 ］

保健福祉士養成講座の『精神保健福祉に関する制度とサービ

2 年次を対象にする。

ス』
を参照のこと。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

本科目では、精神保健福祉実習に臨むにあたって必要とされ①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

る、
精神保健福祉関係法制度及びこれに基づく諸サービスに関②『国民の福祉と介護の動向（2020/2021）（厚生労働統計協』する基礎的な知識を習得することを目的とする。
その上で、
授業

会）

全体を通し、
ソーシャルワーカーとして精神保健福祉士に求めら※その他の参考文献・資料については、適宜紹介する。

れる役割を考える。授業は講義を中心に進められるが、グループでのディスカッションも適宜取り入れる。
■授業計画

精神障害者の生活支援システム

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

科目ナンバー

第2回

DVD 鑑賞とグループディスカッション

第3回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、
その後のISW 2209-L

2 単位：後期 1 コマ
小高

2〜3 年
真美

変化①
第4回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の［ 到達目標 ］

変化②

精神障害者のリカバリーに焦点を当て、生活支援のための方法

第5回

精神保健福祉法の概要①や精神保健福祉士など専門職の役割について、多面的な視点

第6回

精神保健福祉法の概要②を持って理解を深めることを目指す。

第7回

小テスト①
（予定）

第8回

精神保健福祉法の概要③

第9回

精神保健福祉法の概要④［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するための必須履修科目

第 10 回 精神病床の機能分化である。

第 11 回 小テスト②（予定）

資格の取得を考えていない人の履修も歓迎する。

第 12 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス①
第 13 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス②［ 講義概要 ］

第 14 回 小テスト③（予定）

講義だけでなく、演習やグループ討議、外部講師（精神障害者

第 15 回 ※定期試験はなし

を支援する地域の事業所等の利用者や職員）による講演なども通じて、精神障害者の生活支援について包括的に学習する。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（75％）
、
課題提出（0％）
、
そ

240

講義概要

■授業計画
第1回

オリエンテーション，講義の進め方，課題の説明など

第2回

精神障害とスティグマ

権利擁護と成年後見制度科目ナンバー

第3回

精神障害の概念

第4回

精神障害者の生活とリカバリー

第5回

精神科医療および生活支援に関わる制度等の変遷

ISW 2105-L

2 単位：後期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

第6回

精神障害者の生活を支援するとは：事例検討［ 到達目標 ］

第7回

地域生活支援のための相談援助の実際

民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度

第8回

生活支援にかかわる専門職とチームアプローチ

や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、不服

第9回

精神障害者の居住支援申立て制度などを概観し、社会福祉士国家試験などに対応す

第 10 回 精神障害者の就業支援

るとともに、
日常生活にも対応できる知識を身につける。

第 11 回 精神障害者の家族支援［ 履修の条件 ］

第 12 回 生活支援と危機介入
第 13 回 精神障害からのリカバリーおよび生活支援の実際 1

本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、国家試験第 14 回 精神障害からのリカバリーおよび生活支援の実際 2

受験希望者は「憲法」とあわせて必ず履修すること。国家試験を

第 15 回 まとめ・レポート

受験しない学生は「法学」
を参照すること。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、
成年

その他の評価方法（0％）

後見、
契約、
不法行為、
親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職につ

授業内容について、テキストや参考資料等の該当箇所に目を通いて、その実際を理解する。

して予習・復習する。
予習・復習に必要なテキスト該当箇所や資講義ごとに適宜指示する。
予習・復習時間は1 回につ
料等は、

■授業計画

き、
200 分程度となる。

第1回

ガイダンス
（法の基礎）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、
国と自治［ 試験・レポート等のフィードバック ］

体の関係）

各課題は授業時間内にグループディスカッションあるいはクラス

第3回

民法（契約と消費者保護）で発表し、他の受講生や教員からのフィードバックを受ける。

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「3．

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

総合的・実践的な学習能力」に該当する。精神疾患や精神障害

第8回

民法（権利能力、
行為能力）のある人たちへのスティグマの理解やアンチスティグマへの行

第9回

成年後見制度（制度の概要）動、また疾患からのリカバリーの理念に基づく実践の理解などを第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）

主軸に学習を進める。
また、事例検討や当事者による体験なども第 11 回 成年後見制度（成年後見制度利用促進法、
成年後見

伺うことで、生活支援における専門的、包括的な理解を促進す
る。

制度利用支援事業、
日常生活自立支援事業）
第 12 回 権利擁護制度（組織、団体と専門職）
第 13 回 権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）［ テキスト ］

第 14 回 権利擁護制度（権利擁護活動上の法的問題）

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『新・精第 15 回 試験

神保健福祉士養成講座 第 7 巻 精神障害者の生活支援シ
ステム 第 3 版』
中央法規，2018 年［ 成績評価 ］
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

［ 参考文献 ］の他の評価方法（20％）

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『精神障害リハビリテーション論（最新

精神保健福祉士養成講座［ 成績評価（備考）］

3）』
中央法規出版，
2021

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

その他、講義ごとに適宜紹介する。

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義
資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す［ 備考 ］

ことが大切である。
それに対して評価する。

授業では、授業資料およびテキストの両方を用いる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021241

等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復［ 講義概要 ］

習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習

講義は、
大きくは、
次の3 つに分けて進める。
（1）
公的扶助の前提（予習・復習等）を必要とする。

とする現代社会における貧困・低所得者問題、公的扶助の概［ 試験・レポート等のフィードバック ］

しての生活保護制度や生活困窮者自立支援制度をはじめとす

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にるさまざまな低所得者対策の制度的仕組みや福祉事務所を中念、役割・意義、
公的扶助の歴史について学ぶ。
（2）
貧困対策と

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その心とした生活保護の運営実施体制や関連機関等について学

都度コメントする。

ぶ。
（3）
貧困・低所得者に対して行われる相談援助活動の方法などについて学ぶ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、
および、
3.総

■授業計画

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、

第1回

意義と役割
現代社会と公的扶助―概念と範囲、

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援第2回

公的扶助の対象としての貧困・低所得者問題（1）
貧困と社会的排除

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、
も

（2）
貧困・低所得者問題の現代的課題のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決
第3回

公的扶助の歴史（1）
わが国における公的扶助の歴史

第4回

公的扶助の歴史（2）
イギリスにおける公的扶助の歴史［ テキスト ］

第5回

生活保護制度の仕組み（1）
目的と原理、
原則『ポケット六法』（令和 3 年版）
（有斐閣、
2,090 円、税込）

第6回

生活保護制度の仕組み（2）
種類と内容、方法、保護策の提言・実行できる学習能力を得る。

施設

その他講義資料を配布する。
第7回［ 参考文献 ］

生活保護制度の仕組み（3）
権利および義務、不服申立てと訴訟、財源・予算

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されている

第8回

ので、自分で使いやすい文献を利用すること。

生活保護制度の仕組み（4）
最低生活保障水準と生活保護基準

川井健『民法入門』
（有斐閣）

第9回

石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）

第 10 回 生活保護の運営実施体制と関係機関・団体『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

第 11 回 生活保護における相談援助活動と自立支援『法学』（全国社会福祉協議会）

第 12 回 低所得者対策の概要（1）
生活困窮者自立支援法、生生活保護の動向

活福祉資金貸付制度［ 備考 ］

第 13 回 低所得者対策の概要（2）
社会手当、ホームレス対策、授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くの学生が答える方法で授業を進めます。

その他対策
第 14 回 低所得者に対する相談援助活動
第 15 回 −［ 成績評価 ］

公的扶助論
科目ナンバー

、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験（0％）ISW 2211-L

2 単位：後期 1 コマの他の評価方法
（50％）

2〜3 年
岡部

卓

［ 成績評価
（備考）］
出席状況

35％

リアクションペーパー 15％［ 科目補足情報 ］
貧困・低所得者問題とその対応策について（制度・政策、方法、体制）学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行うので、次の講義までに読んでおくこと。

［ 到達目標 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習・現代社会における貧困・低所得者問題とその対応策である公等）を必要とする。

的扶助制度について理解を図る。
・貧困・低所得状態にある人・世帯への相談援助活動の方法と［ 試験・レポート等のフィードバック ］

支援の在り方にその実際を通して「人が人を支える・支えられる」

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の授業時に行ついて考える。

う。

授業時間外（予習・復習等）の学習［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

242［ 履修の条件 ］

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
および、
3.総

社会福祉士の国家試験受験科目「低所得者に対する支援と生合的・実践的な学習能力に該当する。

活保護制度」に対応。
国試を目指す人は必ず履修すること。

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的

テキストは各自必ず購入すること。

な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで

講義概要

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成

第 11 回 専門職の役割と実際（1）
低所得者等領域に貢献できるようになること。

第 12 回 専門職の役割と実際
（2）
障害者領域

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解第 13 回 専門職の役割と実際
（3）
連携と実際

決策の提言をし、実行できるようになること。

第 14 回 多様な働き方への支援
第 15 回 −［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座 16『低所得者に対する支援と生活保［ 成績評価 ］、
中央法規出版 2019 第 5 版
護制度―公的扶助論』

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ（50％）の他の評価方法［ 参考文献 ］
厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団

［ 成績評価（備考）］

法人厚生労働統計協会

出席状況 35％ リアクションペーパー 15％［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

就労支援サービス
科目ナンバー

ISW 2212-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜3 年
岡部

卓

講義後の復習と次回講義内容に関する文献・資料の紹介を行うので、次の講義までに読んでおくこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

テキストは各自必ず購入すること。
リアクションペーパーに対する・雇用に関する知識と低所得者等・障害者への就労支援についフィードバックを次回の授業時に行う。

て理解を図る。
・就労支援について「働くこと」とは、
人間・社会にとってどのような［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

意義があるのか、
また現代社会における労働と労働を支える法

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
および、
3.総

制度について考える。

合的・実践的な学習能力に該当する。

・低所得者等や障害者の就労の実際や就労支援のあり方につ

専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、深く総合的いて考える。

な人間理解に立ち人権と生活を守り豊かな人生を送ることがで

授業時間外（予習・復習）
の学習

きるよう、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成［ 履修の条件 ］

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、
解

社会福祉士の国家試験受験科目「就労支援サービス」に対応。

決策の提言をし、実行できるようになること。

に貢献できるようになること。

国試を目指す人は必ず履修すること。
テキストは各自購入のこと。履修が必要な者は今年度中に履修すること。

［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座 18『就労支援サービス』、
中央法規出［ 講義概要 ］

版

2016 第 4 版

講義は、大きくは、次の3 つに分けて進める。
（1）「働くこと」とは、
人間・社会にとってどのような意義があるのか、
また現代社会にお［ 参考文献 ］

ける労働と労働を支える法制度について学ぶ。
（2）
公的扶助の

厚生の指標・臨時増刊『国民の福祉と介護の動向』 一般財団対象である貧困・低所得者やひとり親世帯等の就労支援の現

法人厚生労働統計協会

状や就労支援のあり方について学ぶ。
（3）
障害者福祉の対象である障害者の就労の実際や就労支援のあり方について学ぶ。

更生保護制度論■授業計画
第 1 回 「働くこと」
とは、
現代社会と
「働くこと」
第2回

雇用・就労の法と制度

第3回

低所得者等と就労支援（1）
低所得者等の就労の現科目ナンバー

ISW 2312-L

2 単位：後期 1 コマ
西原

2〜3 年
雄次郎

状
［ 到達目標 ］

第4回

生活保護制度
低所得者等と就労支援
（2）

第5回

低所得者等と就労支援（3）
低所得者対策（生活困窮①我が国の更生保護制度の概要を理解し、その中でソーシャル

者自立支援、
ホームレス対策等）

ワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後のあるべき方向

第6回

低所得者等と就労支援（4）
ひとり親世帯対策について一定の意見を形成する事が出来るようにする。

第7回

障害者と就労支援（1）
就労の現状②司法福祉という考え方との関連についても理解する。

第8回

障害者と就労支援
（2）
福祉施策

第9回

障害者と就労支援（3）
雇用施策

第 10 回 低所得者等と就労支援（4）
教育施策・民間活動等［ 履修の条件 ］①2〜4 年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可能

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

243

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］である。
②社会福祉士国家試験の出題範囲の科目である。

本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記された「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」の一端［ 講義概要 ］

を身に付けることになる。

①更生保護制度を中心に、司法における福祉活動の全体を概観する。

［ テキスト ］②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されて特定のテキストは使用しない。

いる間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資

授業時に配布する資料と、下記に記載の参考文献等の活用をすることを前提に講義を展開する。

中心に授業を展開する。

③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用す［ 参考文献 ］る。

①中央法規出版『更生保護制度』
他、各社から出版されている
■授業計画
第1回

国試対応の文献を参考にする。

更生保護制度と司法福祉 1
オリエンテーション‥司法福祉の中の更生保護

第2回

更生保護制度と司法福祉 2
先駆者の実践から学ぶ①

第3回

更生保護制度と司法福祉 3②法務省による
『犯罪白書』『犯罪被害者白書』
等と、
最高裁判
所、
法務省、
厚生労働省等のホームページで公開されている各
種通知や最新の統計資料を用いる。
③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の視点で読む努力をしてもらいたい。

先駆者の実践から学ぶ②
第4回

近年の犯罪統計から学ぶ

第5回

更生保護制度の概要Ⅰ…刑事司法と更生保護制度

第6回

更生保護制度の概要Ⅱ…少年司法と更生保護制度

第7回

更生保護制度の概要Ⅲ…更生保護を担う機関

第8回

更生保護制度の概要Ⅳ…更生保護制度の担い手①

第9回

更生保護制度の概要Ⅴ…更生保護制度の担い手②

人体の構造と機能及び疾病科目ナンバー

ISW 2213-L

2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
雅子

第 10 回 更生保護制度と高齢累犯者
第 11 回 更生保護制度と累犯障がい者［ 到達目標 ］

第 12 回 更生保護と被害者支援

社会福祉士、
精神保健福祉士、
及び公認心理師の国家試験を

第 13 回 死刑制度を考える

受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働…更生保護の視点でどう考えたら良いのか…

き、
重要な疾患や障害、我が国の保健医療対策や統計などにつ…ライファーズ…

いて理解する。

第 14 回 各種虐待事件と司法福祉
民事司法と司法福祉［ 履修の条件 ］

まとめ

社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師を受験する予第 15 回 試験

定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。
また、［ 成績評価 ］

こと。
テキスト購入が授業開始に間に合わない学生は各自の責試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ任で対応すること。

テキストは初回から使用するため授業開始までに各自購入するの他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］社会福祉士及び精神保健福祉士は、福祉の専門職として、
そし

成績評価の
「その他 20％」は、各授業時に提出されるリアクショて公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医ン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。

療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。
しかし、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を持つことは必要かつ重要なことである。
また、医療機関のみな①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多らず福祉施設やＮＰＯなどで働く場合でも同様のことが言える。

疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識

く使われるので、授業時に配布する資料類や参考文献を参照し将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能と身体構造、て、事前・事後学習をすることが不可欠である。

そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、②本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

それはまた、
一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来等）を必要とする。

専門職として働かない場合でも、この講義を受けることによって得るものは多いと考える。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

244①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、■授業計画

次回の授業時に行う。

第1回

オリエンテーション、講義の進め方、テキスト、
試験につ②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

いての説明。

③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。

人の成長、
発達、
老化

講義概要

人の成長、
発達、
老化

［ 備考 ］

人体の構造と機能 1：血液小テストは、講義の進行状況をみながら講義枠内で行う。

第3回

人体の構造と機能 2：循環器系・腎泌尿器系

小学校から高校までに習う理科及び生物の基本的な知識は理

第4回

人体の構造と機能 3：呼吸器系・消化器系・神経系

解しているという前提で授業を進めるので、不安がある場合には第5回

人体の構造と機能 4：内分泌系・生殖器系・支持運

市販の参考書などで見直しておくこと。

第2回動器官・皮膚感覚器系
第6回

疾病の概要 1：生活習慣病、悪性新生物、
脳血管疾
患

第7回
第8回

精神保健

疾病の概要 2：心疾患、高血圧、糖尿病
疾病の概 要 3：呼 吸 器 疾 患、
消 化 器 疾 患、
血液疾患、腎泌尿器疾患

第9回

科目ナンバー

ISW 2106-L

2 単位：後期 1 コマ

疾病の概要 4：骨関節疾患、目と耳の疾患、
感染症

添田

1〜4 年
雅宏

第 10 回 疾病の概要 5：神経疾患、難病、先天性疾患、高齢［ 到達目標 ］

者に多い疾患、終末期医療
第 11 回 障害の概要 1：視覚・聴覚障害、平衡機能障害、肢
体不自由、
内部障害、
知的障害、
発達障害

この講義ではわが国における精神保健の現状と対策について関心を持ち、
対人援助職としての人間理解を深めていきます。

第 12 回 障害の概要 2：認知症、高次脳機能障害またライフステージにおける精神保健の重要性と課題を理解し、第 13 回 障害の概要 3：精神障害

国試に必要な知識の習得と併せて、人が生きていく上で精神保第 14 回 リハビリテーション

健がなぜ不可欠なのか講義とグループワークを通して考えます。
答えを出すための知識・技法だけではなく、心の健康を考え続け公衆衛生と統計る専門職に必要な知識、初歩的な考え方やスキルを身に付ける

第 15 回 ーことが授業の到達目標です。
［ 成績評価 ］
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
試験（70％）、［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（0％）

履修登録を行った者［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業のスピードがかなり早いため、テキストをあらかじめ読んでお精神保健は、
心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。

くこと。
また、
覚えることも多いので復習し自分なりに授業内容をま「心の健康とは何か」を深く知るため国試対策用の講義だけではとめること。

なく、自分の心の健康を増進するための技術や具体的な実践方

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習法を体験してもらうためのワークショップを行います。

等）
を必要とする。

心の健康を増進・維持するための手法を在学中に獲得しておくことは、今後の人生にとって様々な局面で役に立つと思われま［ 試験・レポート等のフィードバック ］

す。
また他者を理解するためには自己を理解することが不可欠

講義内で行う小テストの解答と解説については、
テスト終了後になため、自分の強み（ストレングス）と弱み（ウィークネス）に気づく

解答＆解説集を配布する。

セッションなども用意しています。

前期テストに関しても、テスト終了後に解答＆解説集を配布す

原則として一方的にただ聞いているだけの講義にはしません。

る。

参加型、
協働型の講義となります。受講生の性格や考え方は最大限考慮しますが、積極的な参加を歓迎します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
に該当す

■授業計画

る。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、
基

第1回

本的な医学知識を身につけることができる。

精神保健の概要と課題
・自己紹介

精神保健学とは・なぜ精神保健が必要か［ テキスト ］
最新・あなたの心が健康であるために社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座 1

第2回

精神保健の基礎知識／こころのしくみの理解
・こころが健康であるとは

医学概論（2021 年 2 月発刊予定） 中央法規出版

・強いこころ、
弱いこころ、
しなやかなこころとは昨年度に使用した＜新・社会福祉士養成講座 1

・こころのバランスの取り方
（食べる、
寝る、
動く、
話す、

人体の構造

忘れる）

と機能及び疾病［第 3 版］
（2015 年 2 月改訂） 中央法規出版＞も使用可能であるが、授業は今年刊行された新しい教科書に準じて行う予定である。

第3回

ライフサイクルにおける危機と課題
・乳幼児期
・学童期

［ 参考文献 ］

・思春期①国民衛生の動向 2020/2021

・青年期（紙またはオンライン）。
②プリント：必要に応じて配布する

・老年期

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

245

第4回

第5回

海外の精神保健事情の紹介［ 成績評価（備考）］

・イギリスの精神医療保健福祉改革の紹介

評価内容

・リカバリーカレッジの実践

リアクションペーパーの内容等

・ストレングス、
エンパワーメント、
リカバリー

AA：かつ自分の意見を適切に言うことができる。

・リカバリー（ディスカバリー）の考え方

A：講義の内容をよく理解しかつ自分の意見を言うことができ・オープンダイアログの紹介る。

・諸外国の実践紹介

B：講義の内容が理解できている、
質問の内容が適切＊マインドフルネス体験など

C：講義の内容がおおむね理解できている

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー

D；講義の内容がほぼ理解できていない、
常時文字数が少な

チ①

い・代表的な精神障害の分類と説明

第6回

・統合失調症［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

・気分障害（うつ病、双極性障害、
新型うつ）教科書の該当箇所を読む。

精神障害の分類と特徴および精神保健学的アプロー

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習チ①②等）を必要とする。

・パーソナリティー障害
第7回

・発達障害

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

長期在院者問題・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

・日本固有の問題として、
負の歴史として歴然と横たにおいて行う。

わっている

授業内に適宜口頭でコメントする。
・発表やレポートについて、

精神科病院に長期入院されている方の実情を精神第8回

保健学的視点から考える［ ディプロマポリシーとの関連性 ］＊DVD 鑑賞「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

自殺対策の科目を履修することで、精神保健に関わる現代社会の問題を・わが国の自殺問題の現状を理解しその対策につい知り、人間の好ましいあり方について検討することを通して、人間て考えるを多面的にとらえ総合的に考えることができる。

＊いのちの電話・東京都自殺相談ダイヤル・SNS 相
第9回

談等［ テキスト ］

依存症対策

新・精神保健福祉士養成講座 2「精神保健の課題と支援 第 3・アルコール依存症版」（中央法規・2,700 円）

・薬物依存症・ギャンブル依存症
第 10 回 家族関係と精神保健

精神疾患とその治療

・家族関係が精神保健に及ぼす影響
・精神医療保健福祉領域における家族のあり方について科目ナンバー

ISW 2214-L

2 単位：後期 1 コマ

・家族を支えるシステムについて

肥田

2〜4 年
裕久

第 11 回 精神保健活動の実際
・行政機関の役割
（国、
都道府県、
区市町村）

［ 到達目標 ］

・保健所が果たす役割

精神科の患者さんの病状や困っているような事についての理解

・市区町村の実践を深めて欲しいと思います。
細かな知識の集積よりも、今後の職

第 12 回 居宅生活支援における対人援助職の役割を考える

務や職分に役に立つ実践の知恵を得ることを目的とします。

（グループワーク）①
・架空の事例を用いたロールプレイ［ 履修の条件 ］

・ソーシャルスキルトレーニング（SST）

特にはありません。

第 13 回 精神保健福祉ユーザーからの視点を学ぶ
・精神保健医療福祉制度を利用している当事者を招いて、その方の歴史や支援者に対しての思いを伺う［ 講義概要 ］
教科書も使用しますが、あくまで参考的な使用です。各講義ごと

第 14 回 講義のまとめに実臨床の話題を多くいたします。
基礎的な講義が一段落つい第 15 回 レポート

たあとで、VR 体験もおこない、患者さんの経験している苦労を追体験でき、理解を深めるような授業構成になります。パワーポイ［ 成績評価 ］

ントのオリジナル教材を使用します。

試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（20％）

■授業計画
第1回

オリエンテーション 「精神科疾患を学ぶ上で重要な
事項」

246

講義概要

身体疾患の重要性の理解。
第 2 回 「精神科症候学」

第3回

本講義では精神障害を学ぶ事で「いのちを尊び、他者（障害を精神科をむずかしくしているのは用語の煩雑さです。

持つ方）を慶んで支えることの出来る人間性」の涵養を目指しま

精神科専門用語の解説を行います。

す。

第 2 回目講義の継続
第 2 回講義でわかりにくいような点を質問をうけ、
解説。

第4回

第6回

標準的なテキストとして 「精神医学と精神医療」
中央法規出

統合失調症 1」3,300 円
（3,000 円＋税）を考えています版（2021 年）

第8回

病態生理

症状

統合失調症 2

［ 参考文献 ］

治療「精神科リハビリテーション スキルアップのための11 講

薬物療法・精神科リハビリテーション
病態生理

症状

気分障害 2［ 備考 ］

治療

この講座で学んでいただきたいことは教科書的な話題だけでは薬物療法・精神科リハビリテーション

神経症性障害なく、生きて生活している人間としての患者さんの理解です。
そ

疫学のためにおおくの事例等を話します。講師は臨床の精神科専門

病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科

リハビリテーション
第9回

星和

書店」

気分障害 1
疫学

第7回［ テキスト ］

理解を深める
疫学
第5回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

医ですので、興味関心を持てるような講義にしたいと思います。

第 4−8 回目の補足
充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。
この段階で、総括として事前に配布する質問用紙
での回答を予定しています。

第 10 回 当事者の話を聴く機会。
VR の機材を使い、症状を追体験する。

聴覚障害者のコミュニケーション
科目ナンバー

ISW 2107-L

2 単位：後期 1 コマ

教材は、統合失調症、
ADHD を使用します。

中野

1〜4 年
佐世子

第 11 回 器質性精神障害
疫学

病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科［ 到達目標 ］

リハビリテーション

聴覚障害者の抱える問題を通して、様々な障害を持つ人々の第 12 回 児童・思春期の精神障害「目に見えない」
障害についても気づき、考える力を身につける。

自閉症スペクトラム障害 ADHD 知的障害など。
概聴覚障害者（重複障害者を含む）との基本的なコミュニケーショ

念整理と治療方法

ン方法を知る。

第 13 回 精神科関連の法制度などの包括的講義

手話で挨拶や自己紹介などの表現ができる。

なぜ法律は変わって来たのか。
収容主義から現在のリ
カバリー志向への変遷を追いながら、人権の在り方、精［ 履修の条件 ］

神科医療への変化等を説明します。

聴覚障害者（重複障害者を含む）とのコミュニケーション手段（手

第 14 回 第 11 回から13 回目まで充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。
および総括。

話、口話他）
について高い関心があり、受講生同士のコミュニ
ケーションを積極的に取れる学生を対象とする。1 回目から出席

第 15 回 -すること。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

今日本で、
どのような人達が「障害者」に認定されているのか。

その他の評価方法（0％）

その中で聴覚障害者はどの様な問題を抱えているか。
コミュニケーションとは、まず相手のことを正しく知り、理解すること［ 成績評価（備考）］から始まる。

自分のことば、自分の思考で書かれているものを評価します。
書

この講義では様々な障害者の多様なコミュニケーション手段を実籍・論述の引用ではないオリジナルな意見を評価します。

践し、その障害の本質を学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第1回

等）を必要とする。

オリエンテーション（授業の方針、講義の内容、進め方、使用するテキストについて）
手話とは［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

障害とは 障害者とは
現在日本で認定されている障害の種類

試験・レポート等のフィードバックは講義中などで適宜コメントで<街の中にある色々なマークから、自身の認識を振り返きるような時間を設ける予定です。

る>
第3回

聴覚障害とはO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

247

［ 参考文献 ］

聞こえの仕組み
第4回
第5回
第6回
第7回

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅰ「手話ソングブック1」
すずき出版

読話、発語

「手話ソングブック2」〃

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅱ「手話ソングブック3」〃

筆談、補聴器「手話ゲームブック」〃

中野佐世子共著

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅲ
手話、指文字［ 備考 ］

手話通訳者を取り巻く環境から考える聴覚障害者の講義は必ず初回から出席すること。

現状（教育、労働、家庭生活）
第8回

視覚障害とは

視野狭窄、
色弱、
視力障害

社会福祉特講 A

ユニバーサルデザイン
第9回

視覚障害者への接し方 （ガイドヘルプ、
食事の仕方等）
DVD の視聴科目ナンバー

ISW 2412-L

2 単位：後期 1 コマ
市川

一宏、浅野

貴博、廣瀬

4年
圭子、大曲

睦恵

第 10 回 視聴覚障害者（盲ろう者）とは見えなくて聞こえないという障害の重さと可能性
第 11 回 視聴覚障害者とのコミュニケーション手段
指点字、
ブリスタ、
触手話、
触指文字他

［ 到達目標 ］
社会福祉士国家試験受験科目のうち、専門科目についての必要な知識を獲得する。

DVD の視聴
第 12 回 肢体不自由者とは見える障害と見えない問題［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験の受験を予定していること。

DVD の視聴
第 13 回 知的障害、発達障害の特性［ 講義概要 ］（ダウン症、
自閉症、アスペルガー、学習障害他）

社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目DVD の視聴的として、社会福祉士の国家試験科目の中から、専門科目を中

第 14 回 知的障害者、発達障害者とのコミュニケーション
補助犬法（盲導犬、
聴導犬、
介助犬）

心に取り上げる。
なお、
取り上げる科目の順序は変更する場合がある。

第 15 回 試験■授業計画［ 成績評価 ］

第1回試験（40％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（0％）

オリエンテーション/社会福祉士国家試験受験の心構
え

第2回

小テスト
（模擬試験）①

第3回

小テスト（模擬試験）②［ 成績評価（備考）］第4回

相談援助の基盤と専門職

毎回講義後に考察・感想をリアクションペーパーに記載する。

第5回

相談援助の理論と方法①

それらをもとに習熟度を評価する。

第6回

相談援助の理論と方法②

第7回

高齢者に対する支援と介護保険制度［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

児童や家庭に対する支援児童・家庭福祉制度

毎回手話の実技を行う。

第9回

福祉サービスの組織と経営

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第 10 回 就労支援サービス

等）を必要とする。

第 11 回 社会福祉調査
第 12 回 更生保護制度論［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 小テスト
（模擬試験）③

リアクションペーパーにコメントを記載し、ぞの内容を次回の講義

第 14 回 小テスト
（模擬試験）④

時に全体に向けてフィードバックする

第 15 回 −［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該

、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）

当する。
この科目を履修することで、聴覚障害者や聴覚の重複の他の評価方法（50％）

障害者とのコミュニケーション姿勢や技術を身に付けることができる。

［ 成績評価（備考）］
評価は授業内に実施する小テストと授業時の応答によって行う。

［ テキスト ］

248

講義の初めにテキスト（非売品、中野作成）の申し込みを受け付［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ける。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）講義概要が必要となる。

行、
地域定着

社会福祉士国家試験に合格するためには講義以外での自主

第8回

的な学びが不可欠であるので、自身の受験勉強計画をしっかりと立て、継続的な学びをしていることを前提に出席すること。

精神保健の課題と支援（精神保健）
1＜家族、
学校問
題、
発達障害者支援法＞

第9回

次回取り上げる科目については、
必ず予習をしておくこと。

精神障害者の生活支援システム1＜居住支援、就労支援＞

第 10 回 精神保健福祉に関する制度とサービス2＜社会保障、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

相談支援事業所、更生保護制度＞

授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。

第 11 回 精神保健福祉相談援助の基盤 2＜多職種連携、医療［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 精神障害者の生活支援システム2＜精神保健福祉相

機関における精神障害者リハビリテーション＞「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
に該当す

談員、
精神保健福祉センター、
精神医療審査会、精神る。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知保健審議会＞

識と技術、課題解決力を身につける。

第 13 回 精神保健福祉の理論と相談援助の展開 2＜精神保健［ テキスト ］

第 14 回 精神保健の課題と支援（精神保健）
2＜勤労、
現代社

福祉士法、
自殺対策基本法＞
指定しない

会 ひきこもり等＞
第 15 回 ※定期試験は実施しない［ 参考文献 ］
参考文献は授業で紹介する。

［ 成績評価 ］［ 備考 ］の他の評価方法
（40％）

（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
「その他」
として、
授業では問題への回答を求めることがある。
実務経験のある教員による科目［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉士国家試参加型授業への貢献度を評価する

験の受験に必要な科目に関する講義を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業までに、指定した過去問を自分で解答し社会福祉特講 B
科目ナンバー

ISW 2413-Lの内容と理由について再確認し、復習すること。
精神保健福祉

4年に関係する法律、
制度、
サービス、
統計、
疾病等の確認をするこ

2 単位：後期 1 コマ
浅野

貴博、廣瀬

てみること。
また、授業後、正答できなかった問題については、
そ

圭子、古寺

久仁子、大曲睦恵と。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健福祉士国家試験に合格できる力を付ける。

実施してきた過去問に対するフィードバックは、必要に応じ講義

精神保健福祉士として活動するときに必要な法律、制度、技術の中で行う。

を整理し、理解する。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する4 年生で、精神保健福祉士の国家試験を受験する予定の者。

ことで、精神保健福祉士に必要な知識を包括的・総合的に復習

毎回、事前学習を行い、授業に参加する者。

し、統括していくことになる。
それにより、学習をすすめられるようになる。

［ 講義概要 ］
精神保健福祉士国家試験の「専門科目」について、
過去問の回［ テキスト ］

答状況、理解できていること、理解できていないことを確認しなが『精神保健福祉士国家試験過去問解説集』『精神保健福祉士、

ら、講義を行う。精神保健福祉士として活動するときに必要となる国家試験受験ワークブック（専門科目編）
』
、
最新版。
中央法規

法律、制度、技術について整理し、理解を深める。

出版。
予定。
（授業開始時に周知する。
）

■授業計画

［ 参考文献 ］

第1回

授業の方針、
模擬試験『精神保健福祉白書』
中央法規出版。

第2回

模擬試験

その他、推薦図書を授業内で紹介する.

第3回

精神疾患とその治療（精神医学）
1

第4回

精神保健福祉に関する制度とサービス1＜歴史＞

第5回

精神保健福祉相談援助の基盤１＜医療機関＞

第6回

精神疾患とその治療（精神医学）
2

第7回

精神保健福祉の理論と相談援助の展開 1 地域移O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

249

ボランティア・市民活動論
科目ナンバーICD 2202-L

2 単位：前期 1 コマ
大曲

2〜3 年
睦恵

授業で紹介するさまざまなボランティアについて理解を深めておくこと。
本シラバスに記載された参考文献を読んでおいたほうが、授業への理解度が深まる。
また、
フィールドワーク先決定後は、フィールドワーク先について事
前学習を進めること。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］①ボランティア・市民活動の意義・理念、
歴史、
制度、
実際の活

各回のリアクションペーパー等を講義の内容に活用する。疑問に動の特色や課題等について学ぶ。

応え、参加型の学びに活かす。

②地域の活動を体験することを通じて、活動の現状や活動者の思い、地域のニーズとボランティア・市民活動の意義を体験的に［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

学ぶ。

1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性に該当する。
この科目を履修することで、いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間［ 履修の条件 ］

性を育む。
ボランティア活動や市民活動についての理解を深め、

ボランティア・市民活動について関心があること。
地域で行われボランティアを体験し、今後の活動に生かしていけるようにする。

ている活動に参加し、学ぶ意欲のあること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

その都度、資料を提供する。

参加型授業を通じ、ボランティア・市民活動の意義・理念、歴史、制度、実際の活動の特色や課題等について学ぶ。
また、
フィール

［ 参考文献 ］

ドワークの事前学習、実施、振り返りを通して、地域をフィールドと『ボランティア論 「広がり」
から「深まり」へ』 柴田謙治・原田正したボランティア・市民活動に実際に参加する。
ボランティア・市樹・名賀亨編 （株）
みらい

民活動を活動の実際や活動者の思いに直接触れる。

『よくわかる NPO・ボランティア』 川口清史・田尾雅夫・新川達郎編 ミネルヴァ書房

■授業計画
第1回

オリエンテーション、
ボランティア・市民活動の意義・理［ 備考 ］

念・現状（1）

コロナウイルス感染拡大の状況に応※フィールドワーク実施は、

第2回

ボランティア・市民活動の意義・理念・現状（2）

じて判断する。

第3回

ボランティア・市民活動・地域福祉活動の歴史※フィールドワークを実施する場合、学生の希望と受入先の状況

第4回

ボランティア・市民活動の実際 1−高齢者福祉分野

等をふまえて決定する。
フィールドワークの受入先の都合等によ

第5回

ボランティア・市民活動の実際 2−障害者福祉分野

り、
授業時間外の活動を行う場合があるので留意すること。

第6回

ボランティア・市民活動の実際 3−児童福祉分野※「実務経験のある教員による科目」
病院や地域において、
チャ

第7回

フィールドワークに向けた準備

イルド・ライフ・スペシャリストとしてボランティアに関わる活動して

第8回

ボランティア・市民活動の実際 4−地域福祉分野

いた経験を活かして、
ボランティアの実態・実際に関する学びを

第9回

ボランティア・市民活動の実際 5−災害ボランティア

提供する。

第 10 回 ボランティア・市民活動の実際 6−国際ボランティア
第 11 回 ボランティア・市民活動の実際 7−病院ボランティア
第 12 回 ボランティア・市民活動の実際の実際 8−ボランティア・

社会保障論 II

コーディネート/ボランティア実践第 13 回 フィールドワーク
第 14 回 フィールドワーク報告会・総括

科目ナンバーICD 2203-L

2 単位：後期 1 コマ

第 15 回 課題提出

金子

2年
和夫

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、そ少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、かの他の評価方法（60％）

つ、
制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要を説明できるようにする。
また、
社会福祉士・精神保健福祉士の［ 成績評価（備考）］

国家試験、公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況にも対応できる知識を身につける。

40％、授業・報告会への貢献度 20％である。
なお、
4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠［ 履修の条件 ］

席した場合は、原則として不可とする。

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず履修
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

250

講義概要

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、介

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘する。年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、民間企［ 参考文献 ］

業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険制度『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

は、
地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）とする健康保険を中心に、そして介護保険制度について述べ『保険と年金の動向』（厚生統計協会）る。

『厚生労働白書』（日経印刷）『社会保障入門』（中央法規）■授業計画『はじめての社会保障』
（有斐閣）

第1回

年金保険制度の概要

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利

第2回

国民年金保険制度

用すること。
制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第3回

厚生年金保険制度

ること。

第4回

その他の年金関連制度

第5回

年金保険制度の動向・課題

第6回

医療保険制度の概要

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

第7回

健康保険制度さい。

第8回

国民健康保険制度

第9回

高齢者医療制度［ 備考 ］

第 10 回 医療保険・医療制度の動向・課題

地域支援技法 I

第 11 回 介護保険制度の概要
第 12 回 介護保険制度における保険給付
第 13 回 介護保険制度の財源と負担
第 14 回 介護保険制度の動向・課題

科目ナンバーICD 2303-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

麻衣、和田

3〜4 年

敏明、長島

明子、大曲

睦恵

第 15 回 試験［ 科目補足情報 ］［ 成績評価 ］

コースを問わ
3 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そず履修できる。

の他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセ

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなスを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義とければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義手法を学ぶ。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

または並行履修すること。

年金保険、医療保険、介護保険は、
少子高齢社会・人口減少社②「地域支援技法Ⅰ」のみの受講も可能。
後期の「地域支援技会の進展において重要な政策課題であり、新聞記事やＴＶ

法Ⅱ」のみの受講は不可。

ニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事③この科目は、木曜日 3 限および 4 限で、
7 月~9 月のうち8 回不前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習する

定期に開講する。
8 月に現場フィールドワークでヒヤリング調査を①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済みこと。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復行う。
その授業すべてに出席できること。
詳細日程は4 月に提示

習等）を必要とする。

する。
④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福［ 試験・レポート等のフィードバック ］

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に者、外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

都度コメントする。

ことを求める。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形「地域福祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。
講成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演れる価値、知識、技術を得る。

習を受ける参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題について考え、
小グループに分かれて実際に地域で展開されてO u t l i n e o f l e c t u r e 2021

251

いる活動を調査し、まとめて発表する。
■授業計画
第1回

これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの役
割

第2回

地域支援技法 II
科目ナンバーICD 2304-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

麻衣、和田

敏明、長島

3〜4 年
明子、大曲

睦恵

地域で役立つ社会資源を発見する

第3回

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（1）［ 科目補足情報 ］

第4回

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（2）

3 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わず履修できる。

第5回

地域の福祉課題を考える
（1）

第6回

地域の福祉課題を考える
（2）

第7回

地域で実際に展開されている活動を知る
（1）

第8回

地域で実際に展開されている活動を知る（2）

地域住民とともに「新たな支えあい活動」
を企画開発することを

第9回

地域の福祉課題を調査する-ヒアリング項目を考える

通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と手

第 10 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる［ 到達目標 ］

法を学ぶ。

（1）
第 11 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（2）
第 12 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（3）［ 履修の条件 ］①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み
または並行履修すること。
②「地域支援技法Ⅱ」
のみの受講は不可。

第 13 回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（1）③この科目は、
木曜日 3 限および 4 限で、
9 月〜1 月のうち6 回

第 14 回 地域の福祉課題について調査結果を報告する（2）

不定期に開講する。
その授業すべてに出席できること。
詳細日

第 15 回 ー

程は4 月に提示する。
④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福［ 成績評価 ］

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢

レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）、

者、
外国人などを対象にした地域活動に関心があること。

の他の評価方法（100％）⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況［ 講義概要 ］

30％、授業・報告会への貢献度 30％、リアクションペーパー等に本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社よる学び 40％である。

会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

なお、4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠「地域福祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。
講席した場合は、原則として不可とする。

義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］について考え、小グループに分かれて実際に福祉課題解決に

三鷹市・小金井市・武蔵野市の3 市の福祉行政および社会福向けた「新たな支えあい」
活動を企画し、まとめて発表する。

習を受ける参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題

祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。
本科目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）を必要とする。

■授業計画
第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第2回
第3回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（1）

第4回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（2）

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学（2）
ぶおいて行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学
ぶ
（1）

第5回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（3）

験的に学ぶ。
第6回［ テキスト ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（4）

特になし。

第7回

［ 参考文献 ］

第8回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（5）

その都度、資料を提供する。

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（6）

第9回

報告会にむけて企画案をグループでまとめる（1）

第 10 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる
（2）

252

講義概要

第 11 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる（3）

務員その他行政関連の組織・団体・機関を目指す者も履修して第 12 回 報告会にむけて企画案をグループでまとめる
（4）

ほしい。
履修が必要な者は今年度中に履修すること。

第 13 回 「新たな支えあい」
活動企画発表会（1）
第 14 回 「新たな支えあい」
活動企画発表会（2）［ 講義概要 ］

第 15 回 ー

前半では、
福祉行財政の実施体制である国・都道府県・市町
村、その他関係組織・団体・専門職の役割や関係、
および、福祉

［ 成績評価 ］

政策において重要な課題となる福祉財政についてその現状や試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ

問題点、課題を理解する。
後半では、福祉計画の意義や目的、の他の評価方法（60％）

主体、方法、留意点について学び、
福祉計画の運営全般を理解する。

［ 成績評価（備考）］その他の評価方法の内訳は、活動企画 演 習 への参 加 状 況■授業計画

30％、授業・報告会への貢献度 30％である。

第1回

福祉行政における国・地方自治体の役割

なお、4 回以上授業を欠席した場合、または活動企画演習に欠

第2回

福祉行政と地方分権席した場合は、原則として不可とする。

第3回

福祉の財源
（国と地方自治体）

第4回

福祉の財源
（保険料、
民間の財源）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

福祉行政の組織の役割（福祉事務所他）

三鷹市・小金井市・武蔵野市の3 市の福祉行政および社会福

第6回

福祉行政の組織の役割（児童相談所他）

祉協議会について事前に学んでおくとよい。本科目では各授業

第7回

福祉行政における専門職の役割

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

第8回

福祉行財政の動向

第9回

福祉計画の意義と目的［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 10 回 福祉計画における住民参加の意義

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に第 11 回 福祉行財政と福祉計画の関係

課題については、
授業時にコメントを行う。
おいて行う。

第 12 回 福祉計画の主体と種類
第 13 回 福祉計画の策定過程・策定方法と留意点［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 福祉計画の評価方法・福祉計画の実際「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに第 15 回 試験

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
特になし。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

本科目に限らず、
社会福祉の専門科目で学ぶ専門機関や専門

その都度、資料を提供する。

職に関心を持つとともに、新聞記事やＴＶニュースなどで福祉
行財政について調べ、
かつ、関係する自治体の策定する福祉計［ 備考 ］

画について、
その策定過程を含めて調べてみること。
また、テキス

第 3 回目〜第 12 回目（4 回分）
は、各市の社旗福祉協議会にてトや配布された資料により必ず予習・復習をすること。
本科目で行われているグループ活動へ参加する。

は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

福祉行財政と福祉計画
科目ナンバーICD 2305-L

2 単位：集中
金子

2〜3 年
和夫、市川

一宏

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

福祉専門職として理解しておかなければならない、
行財政を含

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援む福祉の制度的な仕組みと計画の意義について説明できるよう

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

にする。
また、
社会福祉士国家試験や公務員採用試験などに対成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ応するとともに、地域において活動できる知識を身につける。

れる価値、
知識、
技術を得る。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験資格の市川・宇野・野口編『福祉行財政と福祉計画』
MINERVA 社会

指定科目であり、受験希望者は必ず履修すること。
また、将来公福祉士養成テキストブック9（ミネルヴァ書房、最新版）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

253

［ 参考文献 ］

ビス提供組織のコンプライアンスとガバナンス『福祉行財政と福祉計画』（中央法規）『概説

第9回

福祉行財政と福祉計画』（ミネルヴァ書房）

福祉サービス提供組織の経営と実際（3）
適切な福祉サービスの管理

上記以外にもテキストが出版されており、また、行財政についても

第 10 回 福祉サービス提供組織の経営と実際
（4）
情報管理

多くの文献があるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

第 11 回 福祉サービス提供組織の経営と実際
（5）
財務管理・
会計管理
第 12 回 福祉人材のマネジメント（1）
福祉人材の育成

福祉サービスの組織と経営
科目ナンバー

第 13 回 福祉人材のマネジメント（2）
福祉人材マネジメント（3）
働きやすい労働環境の整第 14 回 福祉人材のマネジメント

ICD 2306-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

備、
福祉サービスにおける組織と経営―全体のまとめか
らわかることー

3年麻衣［ 到達目標 ］

第 15 回 期末試験
［ 成績評価 ］①福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、
福祉サー

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（10％）、

ビスに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深その他の評価方法（10％）

める。
［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］「課題」
としてフィードバックの提出、
「その他」
として、
授業での回

原則的には3,4 年次の学生を対象とする。

答を求める。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワークとして働く上で、組織に属しながら、多職種・多復習として復習のためのまとめシートをやること、
予習・復習とし機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマネジメて教科書を読むこと、自分のテーマにあわせて、参考文献を読む

ントに携わることも多く、
マネジメントを理解する重要性が指摘さことを薦める。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習れている。講義では、
モチベーション、
リーダーシップなどの組織（予習・復習等）を必要とする。

論を学びながら、
福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法
人、医療法人、
特定非営利活動法人、営利法人、
市民団体、
自［ 試験・レポート等のフィードバック ］

治体など）の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題にリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義においついて、学生自身が単に知識を習得するだけでなく、
将来、
組織

て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

で働くことを意識して考えるような授業展開としたい。

し、授業時に全体的なコメントを行う。

■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

講義の目的と意義、
福祉サービスにおける組織と経営

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
福祉サービスの組織

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（1）と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関する法人とは 営利・非営利・社会福祉法人・NPO 法人、本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提一般社団法人、株式会社

言をし、実行できるようになるための知識を得る。

第2回

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（2）福祉サービスの沿革と概要［ テキスト ］

第3回

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割（3）日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（2021）『福祉サービスの組織間連携と協働、
地域連携

組織と経営』
第 1 版,中央法規．

第4回

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（1）
戦略運営

第5回

第6回

第7回

に関する基礎理論［ 参考文献 ］

組織運営、組織における意思決定、問題解決の思考

フィリップ・コトラー&N・リー『民間企業の知恵を公共サービスにと手順

活かす 社会が変わるマーケティング』（2007=2007）
英治出版.

モチベーションと組織の活性化

P.F.ドラッカー『非営利組織の経営』（1990=2007）
ダイアモンド福祉サービスの組織と経営の基礎理論（2）
集団力学

社.

に関する基礎理論

P.F.ドラッカー（1993=1995）『非営利組織の自己評価手法』

チームアプローチと集団力学、チームの機能と構成

岩崎夏海（2009）『もし高校野球の女子マネージャーがドラッカー

福祉サービスと経営に係る基礎理論（3）リーダーシッの「マネジメント」
を読んだら』
ダイアモンド社.

プに関する基礎理論

E.H.シャイン
（2009）『人を助けるとはどういうことか本当の「協力

リーダーシップ、
フォロワーシップ、
リーダーの機能と役関係」
をつくる7 つの原則』

割

田尾雅夫（1995）『ヒューマン・サービスの組織：医療・保健・福福祉サービス提供組織の経営と実際
（1）
経営体制

祉における経営管理』
法律文化社
その他の参考文献は授業で紹介する。

第8回

254

福福祉サービス提供組織の経営と実際（2）
福祉サー

講義概要

社会福祉調査科目ナンバーICD 2307-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

3〜4 年
麻衣

エスノグラフィー、
アクションリサーチ第 12 回 ソーシャルワークに おける評 価 の 構 造（ストラク
チャー）・過程（プロセス）
・結果（アウトカム）
・影響
（イン
パクト）
プログラム評価
第 13 回 ソーシャルワークにおける評価方法［ 到達目標 ］

シングル・システム・デザイン、
集団比較実験計画法、①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の質的な評価法一つである社会福祉調査に関する基礎知識を養い、社会福祉分野における調査の目的、意義、課題を理解する。
②社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係について理解する。
③社会福祉調査における倫理や個人情報保護について理解す第 14 回 多様な調査手法を実践にいかすために、
ニーズ調査、
アクションリサーチ、
参加型調査、
ミックス法、社会福祉調査の展望、全体のまとめ
第 15 回 期末試験

る。
④社会福祉調査における量的調査法と質的調査法ついての具［ 成績評価 ］

体的な調査方法や分析方法の習得する。

、
試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（10％）⑤ソーシャルワークにおける評価の意義と方法について理解す

その他の評価方法（10％）

る。
［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として授業での積

原則的には3、4 年次の学生を対象とする。

極的な参加［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本講義では、
まず、
社会福祉分野における調査の目的、
意義、
課

テキストの予習・復習を薦める。
本科目では各授業回におよそ題を理解する。次に、社会福祉分野における調査の目的、意義、200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

課題を理解する。
次に、歴史的関係や統計法を学ぶ。
さらに、社会調査における倫理や個人情報保護について理解する。社会［ 試験・レポート等のフィードバック ］

福祉調査における量的調査法と質的調査法ついて、具体的なリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい調査方法や分析方法を学ぶとともに社会福祉実践に社会福祉て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント調査を活用し、
社会福祉調査に実践知を反映するための学び

し、授業時に全体的なコメントを行う。

を深める。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
■授業計画

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
社会福祉に関する

第1回

調査方法の基本を学ぶことにより、福祉ニーズや実態の把握し、

第2回

社会福祉調査の概要（目的・意義・課題、
社会福祉調
査と歴史的関係実証的に分析し、実践の解決策への示唆を提言できるようにな

統計法の概要るための知識を得る。

社会調査における倫理・個人情報保護
第3回

第4回

社会福祉調査のデザイン、調査における考え方・論［ テキスト ］

理、目的と対象、データ収集と分析

日本ソーシャルワーク学校連盟編（2021）『社会福祉調査の基

社会福祉調査のプロセス

礎』
初版、
中央法規、
2750 円

社会福祉調査における量的調査法の概要、調査の種
類と方法

第5回
第6回
第7回

［ 参考文献 ］

量的調査における測定、変数と尺度測定の信頼性とハンス・ロスリング（2019）『FACTFULNESS：10の思い込みを

妥当性、質問紙作成方法と留意点

乗り越え、データを基に世界を正しく見る習慣』日経 BP 社、
統計

質問紙の配布と回収、の威力（『ニュートン』
2013,33 巻第 12 号 p 50-）

量的調査の集計と分析（単純集計・記述統計）

『地域の
〈実践〉
を変える社会福祉調 査 入 門』，
春 秋 社，
2,625

量的調査におけるデータ分析；質的データの関連性

円． その他の参考文献は授業で紹介する。

（クロス集計）
量的データの関連性（散布図、相関と回帰）社会調査
実施にあたっての IT の活用方法
第8回

面接法
第9回

福祉実践調査社会福祉調査における質的調査法の概要、観察法、質的調査における記録の方法と留意点

科目ナンバーICD 2308-L

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 質的調査のデータ分析方法
（1）

山口

3〜4 年
麻衣

事例研究、
グランデッドセオリーアプローチ、
ナラティブアプローチ、
ライフトーリー、
ライフヒストリー
第 11 回 質的調査のデータ分析方法（2）［ 科目補足情報 ］
どのコースの学生も履修可能。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

255

［ 到達目標 ］

事例 1

団地に暮らす高齢者のニーズと思いを知り①実際に調査のプロセスを学び・福祉実践調査のデザインや可たい 参加型訪問調査

能性を考えることを通じて、
社会福祉調査・分析のスキルを学

グループディスカッション（6）
事例から福祉実践調査のぶ。

可能性と課題を知る②将来、現場実践において何らかの社会福祉調査を行う際の第7回

調査デザインの福祉実践を変える調査プロセス（2―4）

基本的知識とスキルを習得する。

方法を知る［ 履修の条件 ］

グループディスカッション（7）
福祉実践調査における質

福祉実践調査での質的アプローチ
的調査のデザインを考える

実践への調査スキルの活用が目的なので幅広く履修してほしい。
後期の社会福祉調査を履修していない場合も本講義の履

第8回

福祉実践調査事例から学ぶ（2） 事例 2 みんな修対象。特に、実践におけるアクション・リサーチの手法を学びたで考える防災プログラム

い学生、量的・質的調査や実践調査の一連の流れを自分で実グループディスカッション（8）
事例から福祉実践調査の際に体験してみたい学生が履修することを薦める。
調査スキルを可能性と課題を知る

学ぶため、卒業論文やゼミ論等において何らかの調査を実施す

第9回

調査デザインの福祉実践を変える調査プロセス（2―5）

ることを考えている学生や将来大学院進学を考えている学生に

方法を知る

も薦める。

福祉実践調査でのプログラム評価・事業評価・実践［ 講義概要 ］

グループディスカッション（9）
福祉実践調査におけるプ地域における福祉実践において、アクション・リサーチや当事者

ログラム評価のデザインを考える

評価

参加型の調査を実践に活用する重要性が高まってきた。
ニーズ

第 10 回 調福祉実践調査

事例から学ぶ（3） 事例 3

地域調査やプログラム評価も実践に欠かせない。
福祉専門職として、の人と専門職の〈共有の場〉
をつくる

実践に調査スキルを有することが期待されている。本講義では、

グループディスカッション（10）
事例から福祉実践調査アクションリサーチや参加型調査の手法の演習、
量的・質的調査演習など、受講生の研究関心も考慮しながら、福祉実践調査のの可能性と課題を知る
第 11 回 福祉実践調査 事例から学ぶ（4） 事例 4

手元の

具体的な内容について学ぶ。実際の調査演習による体験的なデータを事業の評価と政策に結びつける

学びを重視する。

グループディスカッション（11）
事例から福祉実践調査の可能性と課題を知る

■授業計画
第1回

第2回

第 12 回 福祉実践を変える調査プロセス（3）
調査で得られた講義の目的と意義

データの分析方法を知る

・福祉実践を変える調査とは何か？なぜ実践を変える

福祉実践調査の量的データと質的調査のデータの分ための調査が求められるのか？

析

グループディスカッション（1）
福祉実践を変えるために

グループディスカッション（12）
福祉実践調査における調査ができそうなことはなにか

データ分析の課題を考える

福祉実践を変える調査プロセス（1）
リサーチクエスチョ
グループディスカッション（2）
福祉実践を変えるための第3回にフィードバックする

リサーチクエスチョンを考える

調査というコミュニケーション（調査を実践に活かすたス

めに結果をシェアする）（2―1）
調査デザインの福祉実践を変える調査プロセス

福祉実践調査におけるグループディスカッション
（13）

方法を知る

参加と共有の可能性を考える

アクション・リサーチ・参加型調査の概要と福祉実践調
査での活用の可能性
グループディスカッション（3）
福祉実践を変えるためのアクション・リサーチの調査デザイン
第4回）
第 13 回 福祉実践を変える調査プロセス（4）
調査結果を実践

ン
（問い）
を考える

第 14 回 全体のまとめ （最終報告会）
福祉実践調査の学びを共有する（これから必要な福祉実践調査の提案）
第 15 回 レポート提出

調査デザインの福祉実践を変える調査プロセス（2―2）［ 成績評価 ］

方法を知る
福祉実践調査でのアクションリサーチの留意点と工夫

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

できること

その他の評価方法（40％）

グループディスカッション（4）
福祉実践におけるアクショ
第5回

ンリサーチの留意点［ 成績評価（備考）］

調査デザインの福祉実践を変える調査プロセス
（2―3）

「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として、授業・演習

方法を知る

での発表・主体的取り組みを求める。

福祉実践調査での量的アプローチ
グループディスカッション（5）
福祉実践調査における量
第6回

256

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

的調査のデザインを考える

自分のテーマにあわせて、参考文献を読むことを薦める。本科目

調福祉実践調査

では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とす

事例から学ぶ
（1）

講義概要る。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

【地域開発方法論 1】
地域の福祉実践課題を考える
第 2 回 【地域開発方法論 2】
地域で暮らす人の思いやニーズ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を把握する方法

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい第 3 回 【地域開発方法論 3】
地域で暮らす人を支える多様なて行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

人々（住民、
ボランティア、NPO など）の間での連携をを行う。

促す手法
第 4 回 【地域開発方法論 4】
地域におけるプログラム開発法［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 5 回 【地域福祉論 1】
生活困窮者自立支援

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。福祉実践調査の具

第 6 回 【地域福祉論 2】
社会的擁護

体的な内容について演習により体験して学ぶことにより、
実践力、

第 7 回 【地域福祉論 3】
地域包括支援システム、介護保険の分析力を養い、
将来、調査スキルを実践に活用できるようになる

総合事業
（HD）
と持続可能な開発目
第 8 回 【国際開発論 1】人間開発ためのスキルと知識を得る。

標（SDGｓ）［ テキスト ］

第 9 回 【国際開 発 論 2】
地域開発
（Community

Develop-

テキストとしては指定しないが、
笠原千絵・永田祐編著（2013）

ment）と参加型開発（Participatory Development）

『地域の
〈実践〉
を変える社会福祉調査入門』
春秋社，2625 円の第 10 回 【国際開発論 3】
国際協力の役割と仕組み（国連・政府・NGO・市民社会）

事例を活用する。各自参照することが望ましい

第 11 回 【国際開発論 4】
国際協力と地域開発実践：エンパワ［ 参考文献 ］

メント、
ガバナンス、
キャパシティ
・ビルディング

笠原千絵・永田祐編著（2013）
『地域の
〈実践〉
を変える社会福祉調査入門』春秋社，
2625 円．
武田丈（2015）『参加型アクション
リサーチ（CBPR）の理論と実践 社会変革のための研究方法
論』世界思想社 4300 円 ストリンガー（2012）『アクション・リサー
チ』
星雲社

4000 円， その他の参考文献は授業で紹介する。

第 12 回 【地域人材育成論 1】
地域で活躍する社会福祉士・精神保健福祉士
第 13 回 【地域人材育成論 2】
地域を見守る民生委員・児童委
員
第 14 回 【地域人材育成論 3】
地域福祉行政を担う公務員/
新聞で見る地域福祉に係わる人たち
第 15 回 ー地域開発総論
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ
金子

和夫、原島

［ 成績評価 ］

ICD 2403-L

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法
（50％）

4年
博、山口

麻衣、市川

一宏

［ 成績評価（備考）］［ 科目補足情報 ］「その他」
では、授業への積極的な参加（質疑応答）、
毎回のリア

オムニバス方式

クションペーパーの内容などを総合的に評価する。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①地域課題や地域福祉に従事者間の多様な連携、ネットワーク

自分の関心やテーマにあわせて、関連文献、新聞等を読むこと。

などを総合的・多面的に理解する。

また、授業で配布された資料で復習する。
本科目では各授業回②多文化共生の地域社会づくりと生活基盤の開発する力を養におよそ200 分（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業う。

で 60 時間となる。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

どのコースの学生も受講可能。
地域福祉開発コースの学生は最リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

終年度に履修すること。

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

［ 講義概要 ］
これまでの学びを統合し、誰もが地域でその人らしく安心して暮［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

らす事ができる多文化共生の地域社会づくりと生活基盤を開発

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
現代における地域福する力を養う。
オムニバス方式で、地域福祉、地域開発方法、
国

祉・地域課題の最前線を学ぶことにより、地域社会における問題

際開発、
地域人材育成の4 つのテーマごとに、具体的な実践事

点の発見、
分析、
事態の改善、解決策の提言・実行ができるよう

例、地域事例をもとに、地域の様々に課題にどう取り組んでいるのな知識、技術を得るとともに、地域社会の人たちとの協働作業をか、困難を伴う課題は何か、どう対処しているのかなどを体系的創り、参与できるような学習能力を身につける。

に学ぶ。
［ テキスト ］■授業計画
第1回

特に指定しない

講義の目的と意義、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

257

［ 参考文献 ］

福祉についてホームページや各種計画などから

参考文献は授業で紹介する。

第 14 回 地方自治体の進もうとする方向について考える第 15 回 これまでのフィードバック

社会福祉特講 C
科目ナンバーICD 2309-L

2 単位：後期 1 コマ金子

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
その他の評価方法
（50％）

3年
和夫

［ 成績評価（備考）］
授業中に議論されるテーマへの発言において、積極的な発言態［ 到達目標 ］

度、着眼点、知識・技術、
論理性などを総合的に勘案しながら評地方自治体の公務員試験の受験、特に論文試験や面接試験に価する。

合格するために必要な能力を養成する。
具体的には調査に必要な能力、文章作成に必要な能力、質問に対する応答やディベー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

トに必要な能力を身に付け、質問やテーマに的確に応えることが毎回、地方自治体に関する資料や、国内外を問わず社会状況できるようになる。

に関する新聞記事を読み、それに関するまとめや感想を提出し
てもらう。
また、
記事から見出しを、あるいは、見出しから記事を記［ 履修の条件 ］

述するなど、論述試験に向けた論文作成能力を養う。本科目で3 年次で、
来春に地方公務員試験、
特に福祉職採用試験の受は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と験を予定している者。

する。

毎回事前学習・事後学習を行い、授業中にディスカッションができる者。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

提出課題を毎回提出できる意欲のある者。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にそのおいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、［ 講義概要 ］

都度コメントする。

日本で、
あるいは、
特定の地方自治体で、さらには諸外国で、
今
日何が起きているのかを、
政治・経済・社会・文化・スポーツな［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ど、多様な側面において新聞その他さまざまなツールで確認す

3.総合的・実践的な学習能力に該当する。
本科目を学ぶことによる。
さらに、その影響が地方自治体にどのようにかかわってくるのり、
地方自治体におけるものごとの本質を把握し、問題点の発かを、考え、議論し、文章化する。
現職の地方公務員や地方自見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる、
そのために治体の首長経験者などによる講義も予定している。

他者との協働作業を創り、参与できる、
さらにそれを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を得る。

■授業計画
第1回

オリエンテーション［ テキスト ］

第2回

今日本で何が起きているかー政治・経済に焦点を当使用しない。
ただし新聞は毎日読むこと。
新聞を定期購読していててなくても、図書館で「聞蔵」（きくぞう）
をりようすること。

第3回

今日本で何が起きているかー社会・文化・スポーツに焦点を当てて［ 参考文献 ］

第4回

今世界で何が起きているかー政治・経済に焦点を当「現代用語の基礎知識」などの用語辞典が参考になる。

てて
第5回

今世界で何が起きているかー社会・文化・スポーツに［ 備考 ］

焦点を当ててスマホやパソコンなどその場で調べる癖をつけてもらいたい。
素第6回

第 2 回から第 5 回までの課題を振り返り検証する

早いやりとりを求めるかもしれないが、形式にとらわれず楽しく進

第7回

今地方自治体で何が起きているかー政策に焦点を当

めたい。

てて
第8回

今地方自治体に何が起きているかー財政に焦点を当てて

第9回

今地方自治体に何が起きているかー住民生活に焦点を当てて

第 10 回 今地方自治体に何が起きているかー福祉に焦点を当保育原理と保育士の専門性科目ナンバーICF 2201-L

2 単位：前期 1 コマ

てて

山梨

2年
有子

第 11 回 特定の地方自治体の政策を調べるー刊行された計画などから第 12 回 特定の地方自治体の財政を調べるーホームページなどから
第 13 回 特定の自治体の住民生活を調べるー住民の生活や

258［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
また、
保育の内容と方法の基本について理解する。
保育の専門性について理解する。

講義概要［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

履修の条件は特にありません。

指定しない。
適宜資料を配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

①宍戸健夫・阿部真奈美編『戦後保育 50 年史第 1 巻保育思想

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者のの潮流』
日本図書センター 6,000 円

役割について知る。

②厚生労働省編『保育所保育指針解説書』（2018）
フレーベル

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び館 320 円を深める。
基本的には講義形式だが、一部題材によっては、
DVD や画像を活用する。

児童福祉論

■授業計画
第1回

科目ナンバー

オリエンテーション 授業のねらい、方針について

ICF 2202-L

2 単位：後期 1 コマ

保育とは

2年
加藤

純

第2回

現在の保育の周辺状況

第3回

日本の保育の思想と歴史

第4回

諸外国の保育の思想と歴史

1．
この授業の目的は、
子どもや家族が遭遇する困難に対応でき

第5回

保育の意義①

児童の最善の利益とはるように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できるよ

第6回

保育の意義②

保育所保育の理念と概念

うになることです。
そのために、

第7回

保育の意義③

保育の社会的意義（a）
児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、
実際の支援

第8回

保育所保育指針における保育の基本①［ 到達目標 ］

養護と教

第9回

保育所保育指針における保育の基本②

発達過程

（b）
子どもの権利と幸せを保障するための制度、
特に、
児童福祉

保護者との

いて学びます。

施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割につに応じた保育第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③

力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験

密接な連携
第 11 回 保育の目標と方法①

場面に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見つけ方と示し方、
条文の内容を理解する力を養います。

育の一体性・環境を通して行う保育

保育の目標の過去問題を使います。

第 12 回 保育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的に［ 履修の条件 ］

行う保育
第 13 回 保育の目標と方法③

保育の計画と評価

第 14 回 保育の現状と課題/保育士の専門性とは
第 15 回 ‐社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目です。
1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できます。

［ 成績評価 ］

2．
いずれのコースであっても履修できます。

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

3．
「ソーシャルワーク実習Ⅰ」
で児童分野の実習をするためにはその他の評価方法（10％）

「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

各自
身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。

児童福祉に関する法体系から始まり、児童福祉の主要な領域にの積極的な予習・復習が望まれる。
紹介文献を読んでおくこと。

ついて、制度や機関、
職員に関する法令を学びます。

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

容を理解する練習をします。
後半になるに従い、要点の説明のみになりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下［ 試験・レポート等のフィードバック ］

さい。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容におまた、
授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題にいて行う。

取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示すだけに

課題レポートについては、
次の授業の際にコメントを行う。

しますので各自で取り組んでください。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。

第1回

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のありかたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ法令を学ぶ重要性
オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）

第2回

る。

児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称と制定年、施行令と施行規則）

第3回

法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・
号の規則と例外）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021259

児童福祉法の対象

ださい。
インターネットで厚生労働省または e-gov の法令検索

第4回

児童福祉法の理念

ページを利用しても良いです。
利用方法は授業で詳しく説明しま

第5回

児童福祉施設、児童福祉の事業す。

第6回

児童相談所の設置（自治体の設置義務）
児童相談所の職員（職員の職種と任用資格）［ 参考文献 ］

第7回

社会的養護（児童養護施設と乳児院の目的や対象）

政策や統計などの最新の動きを知るために、
財団法人厚生統計

第8回

社会的養護（児童養護施設と乳児院の設備・職員・協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します。最新版は9 月

支援）から10 月頃に発行されます。

第9回

児童福祉に関する都道府県・市・町村の業務

第 10 回 児童福祉施設の利用・入所経路［ 備考 ］

第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、
児童委員、
児童厚生

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導

施設の種類と職員、
市町村の相談機関）員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての第 12 回 子育て支援（母子保健）

経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の第 13 回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福指導を行います。

祉法）第 14 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、
児童扶養手当）
第 15 回 期末試験

レクリエーションとグループリーダー
科目ナンバー［ 成績評価 ］

ICF 2203-S

2 単位：後期 1 コマ

試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（20％）
、

2年

山崎

律子

その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］レクリエーションの基本概念を把握し、レクリエーション活動の意「その他の評価方法」
は授業への取り組みに関する自己評価な義を理解する。
各種ゲームの実践を通してどです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、プログラムの企画について学び、さらにプログラムを実践するリー

遅刻は1 点の減点とします。

ダーとして必要事項を習得する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

1）
小テストと期末試験の際は、『社会福祉小六法』
や法令検索

人とかかわる活動や仕事を希望する学生。

サイトを活用して解答して下さい。
『小六法』
を使う場合は、付箋

授業数の2/3 以上の出席をすること。

を付けたり書き込みをしたりして使いやすい状態にしておくことを積極的な授業参加を希望。

お勧めします。
法令検索サイトを使う場合はブックマークを活用
するか、見つけた条文をダウンロードして書き込みをするなど、工［ 講義概要 ］

夫してください。

この授業を通してレクリエーションを正しく理解する。
また実践を

2）授業中資料およびグーグルフォームにより社会福祉士の過去

通してレクリエーション活動の楽しさを実感する。
そしてその楽し問題を掲載します。六法を活用して取り組み、
グーグルフォームをさを演出するために指導者として必要なレクリエーション活動の通して提出してください。

企画方法を学び作成する。
さらに指導者としての必要事項確認

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習しまとめていく。

等）
を必要とします。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション この授業の目的と内容について

第2回

レクリエーションの概念

小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。

確認する。
授業で使用する参考書などの紹介［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当しま

第3回

す。
この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマ
ン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を

第4回

自由時間の充実に向けて 自由時間活動の分類か
楽しいレクリエーション活動のためのチームワーク コ
ミュニケーションの大切さから考える

第5回［ テキスト ］

新聞紙を利用したゲームの実践 幼児から高齢者までの応用を踏まえる

第6回

チラシを利用したゲームの実践

幼児から高齢者までの応用を踏まえる

より資料と課題を提示します。

260

一日の生活

ら考える

身につけることを目指します。

1．
ポータルを通して授業資料を提供します。
グーグルフォームに基本的理解

時間行動から考える

2.ミネルヴァ書房の『ワイド版社会福祉小六法資料付』
または
『社

第7回

集団ゲームの紹介

会福祉小六法』
をお勧めします。
『社会福祉六法』
ではありませ

第8回

ニュースポーツの紹介

動画を通して体感するん。法令の改正が毎年あるので、できる限り最新版を用意してく

第9回

レクリエーション活動の企画と運営

動画を通して体感する

講義概要

第 10 回 レクリエーション活動指導法

障害者・障害児心理学

第 11 回 レクリエーション活動の企画、作成
第 12 回 企画書の発表

意見交換

第 13 回 企画、発表を通して学んだことをまとめる

科目ナンバーICF 2204-L

2 単位：前期 1 コマ

第 14 回 まとめ・質疑応答

楠見

2年
友輔

さらにレクリエーション活動を今後の自分の生活にどのように取り入れていくかを具体的に考える［ 到達目標 ］

第 15 回 ー①身体障害、
知的障害及び精神障害について概説できる。

［ 成績評価 ］

明できる。

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

③障害と自己を関係づけて論じることができる。

②障害者
（児）
の心理社会的課題及び必要な支援について説

その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

テキストについては初回授業で説明をします。
オリエンテーション

講義内容の確認として提出されたリアクションペーパーの評価までに準備をする必要はありません。

各自が作成した企画書を基本事項を踏まえて評価［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に毎回就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深める

次週の授業の資料を配布する。

本科目では各授業におよそ200 分の準備学習（予習・復習）を必要とする。

ことを目指します。障害理解に終わりや正解はなく、立場や歴史文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、今後のキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。
毎回

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に30〜40 分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視おいて行う。。

聴の時間を設けます。
グループで調べる課題を1 回出題します。

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントあるいはメールをする。

■授業計画

企画書を発表の前に提出をする。発表後再度内容を検討し再

第 1 回 【オリエンテーション】
本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害提出をする。

者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

概説をします。

全人的なフューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
こキーワード：共生社会、
国際生活機能分類（ICF）、
イの科目を履修することで、私達が生きる喜びを感じて歩んでいくために必要な知識・技能・態度をレクリエーションの考え方から学ぶ。

ンクルージョン、
障害理解、
障害者心理と仕事
第 2 回 【障害児教育の歴史①（明治〜戦前）】明治期から戦前における我が国の障害児教育の歴史について議論を行います。

［ テキスト ］

キーワード：障害児教育史、
就学の猶予と免除、優生資料を配布する。

思想
第 3 回 【障害児教育の歴史②（戦後〜現在）】［ 参考文献 ］

戦後から現在における我が国の障害児教育の歴史

1．余暇問題研究所編著
不昧堂出版

現代人とレジャー・レクリエーション

1977 年

2．髙橋和敏・川向妙子編著 図解ゲームの指導事典不昧堂出版1986 年を行います。
キーワード：障害児教育史、養護学校義務化、
インク
ルーシブ教育3．参加したくなる介護現場のレクリエーション 山崎律子著
中央法規と、
世界のインクルーシブ教育の潮流についての議論

2015 年

第 4 回 【視覚障害の理解と支援】
視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の

4．寝ながらできる認知予防シリーズ（①〜⑤）
山崎律子・上野幸

学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズ

ミネルバ書房に応じた支援の在り方について議論を行います。

2020 年

キーワード：視覚機構と視機能、
弱視と盲、
墨字と点
字、
情報アクセシビリティ、
視覚障害者心理
第 5 回 【聴覚障害の理解と支援】
聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：聴覚機構と聴機能、
難聴と聾、
口話と手

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

261

話、
ろう教育史、聴覚障害者心理
第 6 回 【肢体不自由の理解と支援】［ 成績評価（備考）］
10 回分の課題提出（3 点×10 回）とグループでのレポート課題

肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発（10 点）と最終試験（60 点満点）の合計によって評価を行いま達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズす。
何らかの事由によって課題提出や試験への参加が困難なに応じた支援の在り方について議論を行います。

場合には事前に授業者に相談をしてください。
（詳細は第 1 回授キーワード：脳性まひ、二分脊椎、
進行性筋ジストロ業で説明します）フィー、医療と肢体不自由児教育、
療育、
医療的ケア
第 7 回 【知的障害の理解と支援①（前半）】［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害児教育

毎回、次回の授業範囲の内容に関するプリントの宿題を出しまの特徴について議論を行います。

す。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復キーワード：知能、知能検査、ダウン症、知的障害特習等）を必要とします。

別支援教育
第 8 回 【知的障害の理解と支援②（後半）】
知的障害児の認知発達と言語発達、行動の特徴につ［ 試験・レポート等のフィードバック ］
最終試験のフィードバックは行いません。

いての議論を行います。
キーワード：ピアジェ、
認知発達、
言語発達
第 9 回 【重複障害、重複障害の理解と支援】［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ「1．

知的障害と他の障害との重複障害、重症心身障害、の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理

盲ろうの特徴と支援の方法についての議論を行いま解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態す。

度を習得することができる。

キーワード：重複障害、重症心身障害、
盲ろう
第 10 回 【発達障害の理解と支援①（前半）】
発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、ニー［ テキスト ］
授業で配布する課題プリントをテキストとします。

ズに応じた支援の在り方について議論を行います。特に限局性学習症を扱います。

［ 参考文献 ］

キーワード：発達障害、限局性学習症安藤隆男（2020）『特別支援教育基礎論』
放送大学大学大学院

第 11 回 【発達障害の理解と支援②
（後半）
】

教材

発達障害児へのニーズに応じた支援の在り方につい太田信夫（2017）『シリーズ 心理学と仕事 15て議論を行います。特に自閉スペクトラム症と注意欠

学』
北大路書房

障害者心理

如・多動症を扱います。
キーワード：自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症
第 12 回 【病弱児の理解と支援】

家族心理学

病弱の定義や病弱児が抱えやすい心理発達的課題
について学びます。
入院・通院治療中のケアや退院後科目ナンバー

における心理的支援の在り方について議論します。

ICF 2205-L

2 単位：後期 1 コマ

キーワード：病弱と身体虚弱、
体の病気、
心の病気、

松野

2〜4 年
航大

ターミナル期と生活の質
病弱児教育史、第 13 回 【障害者の社会参加と法制度】［ 到達目標 ］

障害者権利条約への署名から批准にかけてのわが（1）
家族心理学および家族療法の基礎理論を理解し，説明でき

国の障害者関連法の整備過程についての議論を行

る。

います。

（2）
現代社会におけるさまざまな家族の問題を理解し，それらをキーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害

実生活と関連づけることができる。

者総合支援法、
障害者差別解消法、障害者雇用促進（3）
家族の問題に対するさまざまな支援方法を知り，
それらを実

法、
障害者の自立

生活に活かすことができる。

（様々なモデル）】
第 14 回 【障害当事者と家族／障害の捉え方
前半で、障害者と家族への支援の在り方についての［ 履修の条件 ］

議論を行います。
後半で、障害に関する多様なモデル

特に条件はありません。
ただし，初回の授業でオリエンテーションについての議論を行います。

を行います。
そのため，大学が認める理由での欠席でない限り，

キーワード：障 害 受 容、障 害 児の親、同 胞
（きょうだ

原則，
初回の授業に必ず出席してください。

い）、社会モデル、
医療モデル、
国際生活機能分類第 15 回 【試験】［ 講義概要 ］「家族」
は，
我々の生活に密接に関わっており，
心理学・臨床心理［ 成績評価 ］

学においても非常に重要なテーマです。本授業では，家族心理試験（60％）、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（30％）、

学および家族療法の基礎理論とその応用について概観し，
家族

その他の評価方法（0％）

心理学および家族療法の理論と実践に関して学習します。
2021 年度の本授業はすべてオンライン（オンデマンド方式）
で実

262

講義概要

施します。
また，
講義を中心に構成されますが，ビデオ視聴，
個人
ワークも適宜行います。

［ テキスト ］
家族心理学第 2 版，
中釜洋子・野末武義・布柴靖枝・無藤清子（2019）.，
有斐閣，
2750 円

■授業計画
第1回※授業および予習・復習で使用するため必ず購入すること。

オリエンテーション（授業の方法，
成績評価の説明など）［ 参考文献 ］

第2回

家族とは何か（家族の定義，
現代の家族の特徴など）

家族の心理

第3回

独身の若い成人期

義（2019）.，
サイエンス社，
2090 円

第4回結婚による家族の成立期

第5回

乳幼児を育てる段階・小学生の子どもとその家族［ 備考 ］

第6回

若者世代とその家族・老年期の家族※初回の授業で，本授業の目的・方法・成績評価法等の重要

第7回

家族療法（1）
家族療法とは①（家族療法の基礎）事項を説明します。

第8回

家族療法
（2）
家族療法とは②（さまざまな家族療法と※各授業前にお知らせする連絡事項を確認し，必ずそれに従っ

家族療法の実際）てください。
連絡の確認ミスによる不利益についてはこちらで一

第9回

夫婦関係の危機と支援切補償できません。

第 2 版，
平木典子・中釜洋子・藤田博康・野末武

第 10 回 子育てをめぐる問題と支援※質問は授業後に受け付けます。

第 11 回 家族が経験するストレスと支援※学習進度により授業内容を一部変更することがあります。

第 12 回 ジェノグラム

※緊急時連絡先 k̲matsuno@asagi.waseda.jp

第 13 回 アサーション
第 14 回 授業の総括（授業全体のまとめ）
第 15 回 レポート提出［ 成績評価 ］

子どもと教育科目ナンバー、
試験（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）

ICF 2301-L

2 単位：前期 1 コマ

その他の評価方法
（0％）

3年
崔

善愛

［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］※なお，出席回数が全講義回数の2/3に満たない者は評価のこどもを一人の人格として尊重する感性を習得する。
いじめや差対象になりません。

別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことが※不正行為やそれに準ずる行為など，不適切な形での受講ができるようにする。
また、
多様な生き方に出会い、自分と異なる思あった場合，単位の修得は認められません。

想や個性を受け入れられるようにする。
健やかな教育の場をどのように実現できるか、あるべき姿を見いだせるようにする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］【事前学習】 各回の授業について，
教科書の各講義に該当す［ 履修の条件 ］

る部分を通読しておいてください。
また，各講義のテーマについなして，
関連書籍等にあたって知識を深めてください。
【事後学習】 各回の授業について，
配布資料を復習し，必要に［ 講義概要 ］

応じて内容要約を行ってください。
また，各回の授業のテーマにこどもたちの抱える問題は、その家族や学校教育と切り離せなついて，
教科書や参考書などの書籍や論文など読んで理解をい。
家庭での DV、学校のいじめ問題は、社会の縮図ととらえ、
日深めてください。

本の教育の歴史や特徴を近代教育史とくに「教育勅語」「教育基本法」
そして「子どもの権利条約」をたどる。新聞や DVD を活本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習用し、現代の問題の中にあって、こどもたちが生かされる教育を等）を必要とします。

考える。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

・授業内で実施する課題について，
講義時間内に適宜口頭で

第1回

オリエンテーション・授業の概要

フィードバックを行います。

第2回

日本の近代教育史 1

第3回

日本の近代教育史 2「教育勅語」［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

教育基本法
「改正」
前と後

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。本

第5回

優生思想とは科目を履修することにより，自己や他者を含めたさまざまな家族

第6回

学校における思想・信条の自由について理解を深め，個人や家族を広い視点でとらえることがで

第7回

教科書問題

きるようになる。
また，家族を支援するための基礎的なスキルを身

第8回

いじめと差別につけることができる。

第 9 回 「子どもの権利条約」
1
第 10 回 「子どもの権利条約」
2
第 11 回 「子どもの権利条約」
とわたし
（発表）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

263

第 12 回 「子どもの権利条約」とわたし（発表のつづき）

家族にふさわしい世界」にするためのメッセージを発信してみた

第 13 回 教育の力と役割い。

第 14 回 まとめ■授業計画

第 15 回 レポート提出

第1回［ 成績評価 ］

授業のオリエンテーション「人の6 つの環境」
と
「社会文」
化的リスク

試験（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

第2回

SDGｓと地球社会の視点からその他の評価方法（40％）

第3回

G1「貧困の撲滅」、
G 2「飢餓の撲滅」

第4回

G3「健康と幸福度」、
G 4「教育」［ 成績評価（備考）］第5回

G5「ジェンダーと平等」、
G 6「安全な水と衛生の保障」

毎時間の講義のリアクションペーパーと授業への積極性を評価

第6回

G7「環境の持続可能性の確保」、
G 8「持続可能な経対象にします。

済成長と人にふさわしい仕事の推進」
第7回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業で配布される資料を各授業回におよそ200 分の準備学

G9「すべての人のための技術の開発と普及」、
G 10「不平等の削減」

第8回

G 11「安全なまち・地域社会への転換」
、
G 12
「責任あ
る消費と生産の確保」

習（予習・復習等）をすること。
第9回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

G 13「気候変動への対応」、
G 14「海洋資源の保存」

第 10 回 G 15「地球環境の保護」、
G 16「平和で誰もが受け入れられる社会の実現」

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義で行う。

第 11 回 G 17「目標達成のための仕組みと国際協力の強化」

課題レポートについては、講義内で説明する。

第 12 回 事例
第 13 回 事例［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 まとめとレポート「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
さらに第 15 回 ー「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を授業での発表、討論で身につけることができる。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
「日本教育小史」（山住正己著）、「子どもの権 利 条 約」
（岩 波
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ジュニア新書）中野光・小笠毅編著

テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてくださ［ 参考文献 ］

い。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復適宜、資料と参考文献を配布する

習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

子どもと家族の国際問題と支援科目ナンバー

子どもの権利に関してストーリーを作成する。
課題レポートを提出する。

ICF 2302-L

2 単位：後期 1 コマ

3年
原島

博

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
子どもと家族についてテーマとして、子どもの権利の視点から、
そこに生じる問題の発見、文分析、解決につして事例検討を行う。

［ 到達目標 ］

子どもと家族の国際的な問題を理解する上で、それぞれの国や子どもと家族を取り巻く国際関係の構造や地域特性を理解する

地域の人々を取り巻く自然環境、文化、宗教などは重要な側面とまた、国内社会および国際社会の変化によって生ことができる。

してとらえる必要がある。支援者の立場として、異なる環境におじる子ども家族への影響について考察し、問題解決方法についける個人の痛みや普遍的な人権の立場に立ち、国際社会で生て批判的意見を持つことができるようになる。

じている課題に対していかに共生社会の形成が可能かについて学ぶことができる。

［ 履修の条件 ］
グループ討議への参加や提示された課題を行うことを条件とする。

［ テキスト ］
授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介します。

［ 講義概要 ］
児童労働、子どもの性的搾取、
人身売買、
児童婚、
子ども兵士な

初瀬龍平他編著「国際関係のなかの子ども」
お茶の水書房、「子どもの権利」の視点から、問題を理解からスタートしたい。
さら2009 年に、取り組まれている対応について理解したい。
そして、
「子どもと

264

［ 参考文献 ］

どの問題などを取り上げ、「SDGｓ＝持続可能な開発目標」
や

講義概要

プレイセラピーの理論と実際
科目ナンバーICF 2303-L

1 単位：後期 1 コマ
小嶋

3〜4 年
リベカ

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では子どもの社会性の発達、心理臨床の技法に関する理解を深めていただくと、より学びが深まります。
子どもの心身の成長に欠かせない児童文学やイメージの世界への興味を広げていただくこともお勧めします。
授業内でもご紹介しますので、参考文献やその関連文献をぜひお読みください。
本科目では各授［ 科目補足情報 ］

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
が必要となりま

隔年開講となります。

す。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

1、遊び（Play）
やイメージなどを用いた心理的介入の意義を理

リアクションペーパーに対するフィードバックはその次の講義の時解できるようになる。

に行います。課題レポートについては、授業の中でお伝えします。

2、子どもによって表現されるメッセージに関心をもって関わることができるようになる。
3、
プレイセラピーの背景にある理論を理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。
この科目では、
対人援助職としての全人的なケアに必要な専門［ 履修の条件 ］

性として、
特に問題理解と支援方法に関する理論と実践を結び

1、履修の条件は定めません。

つける力を身につけることを目指します。

2、「子どものグリーフワーク」と同じコマに開講します。
3、第 1 週から第 8 週が「プレイセラピーの理論と実際」、
第 9 週か［ テキスト ］

ら第 16 週が「子どものグリーフワーク」
です。

授業中に紹介します。

4、毎回、
事例に関する小グループでのディスカッションや子ども役とおとな役に分かれてのロールプレイも行います。
どうぞ、慣れ［ 参考文献 ］

ない場面もあるかもしれませんが積極的に参加してください。

①小嶋リベカ（2018）『子どもとつむぐものがたり‐プレイセラピーの現場から‐』
日本キリスト教団出版局［ 講義概要 ］
子どもは遊び（Play）
を通じて、様々なことを学び成長していきます。子どもの心を理解していくための心理療法の一つにプレイセ
ラピーがあります。
その遊び（Play）
について、
いくつかの視点から学んでいきます。
遊びの意義を知るための理論、子どもの心身の発達を支援するためのスキルやその意義などについて学びま

子どものグリーフワーク
科目ナンバーICF 2304-L

1 単位：後期 1 コマ

学びす。
さらに、事例を用いて理論と実践の結びつきを検討し、

小嶋

3〜4 年
リベカ

を深めます。
［ 科目補足情報 ］■授業計画

隔年開講となります。

第1回オリエンテーション（目的・授業の内容・日程・課題）。
子どもにとっての遊び（play）の意義。

［ 到達目標 ］

第2回

プレイセラピーの歴史と概要

1、
さまざまな loss
（喪失）とグリーフについて理解する。

第3回

プレイセラピーの枠組み（安全と安心を保つために）2、喪失体験が子どもにどのように影響するのかを理解する。

第4回

想像力と創造力を用いた子どもの遊び方を知る

3、喪失を体験した子どもへの支援のあり方を理解する。

第5回

子どもの遊ぶチカラを活性化するために必要なスキルと役割［ 履修の条件 ］

子どもの遊びをどう捉えられるか（医療現場での事例

1、履修の条件は定めません。

を用いて）

2、
「プレイセラピーの理論と実際」と同じコマに開講します。

第7回

子どもとのセラピーの場で大切にするべきこと

3、
第 1 週から第 8 週が「プレイセラピーの理論と実際」、
第 9 週か

第8回

期末レポート「子どものグリーフワーク」
です。
ら第 16 週が第6回

4、小グループで討議またはロールプレイを行います。
どうぞ、慣［ 成績評価 ］

れない場面もあるかもしれませんが積極的に参加してください。

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］
おとなと同じように、子どもも喪失体験によるグリーフを抱えます。

［ 成績評価（備考）］

この授業では、子どもが体験する様々な喪失体験について学び

各授業でご提出いただく自己評価などを含みます。
授業内容は

ます。
子どもがそれらの体験を通してどのような変化を体験し、反全て出席いただくことを前提に構成しております。
欠席は減点評応をするかを事例を用いて学びます。
さらに、喪失体験をした子

価といたします。

どものチカラやそれぞれのグリーフを尊重するうえで、どのようなファシリテーションスキル
（寄り添い方）が重要なのかを考えます。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

265

■授業計画第1回

さまざまな喪失（loss）とグリーフのプロセスを理解する

第2回

子どもの発達段階における死の理解と反応（絵本などを用いながら）

第3回

喪失体験をした子どもの抱える課題とチカラ

第4回

喪失体験がどのような変化を及ぼすか（家族を題材と

第5回
第6回
第7回

教育・学校心理学
科目ナンバーICF 2206-L

2 単位：前期 1 コマ
北村

2〜4 年
英哉

した資料を用いて）［ 到達目標 ］

子どもへのグリーフサポートの意義と実践（実際の活教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床，教育，発動を題材に用いて）

達，
社会心理学的知見から理解を深める。
主に，教育相談員，
ス

自分と相手にとっての安全や安心を保つファシリテー

クールカウンセラーの立場から，教育現場における子どもの心理

ションスキル①（「気づき」の実践など）

社会的課題および必要な支援法についての理解と活用ができ

自分と相手にとっての安全や安心を保つファシリテー

るようになることをこの授業の目標とする。

ションスキル②（「リフレクション/ジョイニング」
の実践な
ど）
第8回

期末レポート［ 履修の条件 ］
資料の復習をし，内容についての理解を深めること。本科目を履修するには「教育心理学」が履修済みであることが望ましい。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

［ 講義概要 ］の他の評価方法（40％）

この授業では，講義およびグループディスカッションを通して，
教
育と学校というものの特徴の把握，教育相談のごく基礎的な知［ 成績評価（備考）］

識についての理解を得ると共に，教育現場における子どもの理

各授業でご提出いただく自己評価などを含みます。
授業内容は解と関わり，
支援の方法について学ぶ。基本的に講義形式の授全て出席いただくことを前提に構成しております。
欠席は減点評業ではあるが，講義内容を基にグループディスカッションを行うこ

価といたします。

ともある。
また，
内容は基本的には講義計画に沿って進むが，
適宜変更されることもある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では喪失やグリーフに関する専門書や論文だけでなく、■授業計画

喪失に関連する児童文学への興味も広げていただくことにより、第1回より理解が深まると考えます。授業内でもご紹介します参考文献

考文献の紹介イントロダクション―学校と教育相談とはやその関連文献をぜひお読みください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要となります。

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参第2回

学校の位置づけ：学校とは何か

第3回

学校不適応の種類と支援―集団のはたらき［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

カウンセリングマインドと対応の臨床的基礎

リアクションペーパーに対するフィードバックはその次の講義の時

第5回

学校不適応の種類と支援―発達障害について1に行います。課題レポートについては、授業の中でお伝えします。

第6回

学校不適応の種類と支援―発達障害について2

第7回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性に該当します。
また、

第8回

いじめ，
暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 実践編

子どもの喪失体験を理解し全人的にケアするために必要な専門性を身に付けることを目指します。

いじめ，
暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 理論編

第9回

教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについて

第 10 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方［ テキスト ］

法1

授業中に紹介します。

第 11 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方［ 参考文献 ］

第 12 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方

法2
①坂口幸弘
（2010）『悲嘆学入門ー死別の悲しみを学ぶ』
昭和

法3

堂

第 13 回 教育相談の方法―学校で有効な支援活動について②シンシア・ホワイト他（2017）『子どものグリーフとトラウマに寄り

第 14 回 予防・開発的な援助・学校内外の連携、
地域臨床

そう〜ハワイの経験に学ぶ〜』
一般社団法人グリーフサポートせ

第 15 回 テスト

たがや③ローリー・クラスニーブラウン（1998）『「死」って、なに?―かんがえよう、
命のたいせつさ』
文溪堂［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

266

講義概要

等）
を必要とする。
案内した文献に積極的にあたること。

第4回

糖質・脂質・タンパク質の栄養

第5回

ビタミン・ミネラル・非栄養素の働き［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

遺伝子発現と栄養―時間栄養学―

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義時に行

第7回

栄養所要量と食育う。
テストのフィードバックは，最終回に行う。

第8回

胎児期
（妊婦）
の食と栄養

第9回

乳児期の食と栄養［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 幼児期の食と栄養

この科目はディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマン・

第 11 回 学童期の食と栄養ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

第 12 回 高齢者の食と栄養―身体機能の変化―

心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術

第 13 回 高齢者の食と栄養―低栄養と認知症―を学び，総合的な人間理解から，対人援助についての知識を身第 14 回 「小児と高齢者の栄養」の総括に着けることを目的とする。

第 15 回 試験［ テキスト ］［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

特に指定はしない。

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］
黒田祐二
（編著）
2014，
実践につながる教育相談，北樹出版.

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他，適宜授業中に紹介する。

本科目では、各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学
習が 100 分間、復習を含めた事後学習が 100 分間必要であり、［ 備考 ］

計 200 分（約 3 時間半）を必要とする。

授業後に講義の内容を見直し，復習すること。
疑問点などはその都度質問すること。
取り上げられた事例やディスカッションで共［ 試験・レポート等のフィードバック ］

有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。

試験の解答・解説は実施した最終回に行う。課題のフィードバッ
クは、
授業回毎に行う。

小児と高齢者の栄養科目ナンバーICF 2208-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
江草

愛

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒューマン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、自身や周りの方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身につける。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

1.健康な体と心を育むために必要不可欠な
「栄養」
の基礎につ

講義に必要な資料は適宜配布する。

いて理解できるようになる。
2．
ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の［ 参考文献 ］

栄養管理に関する知識の習得を通して、
自己の食生活にも応用

1．
五明紀春、
渡邉早苗、山田哲雄編「スタンダード人間栄養学

できる能力を身につける。

基礎栄養学」
朝倉書店

2700 円2．
堤ちはる、土井正子

編著「子どもの食と栄養」萌文書林［ 履修の条件 ］

2400 円高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」
「遺伝
、

3．
下田妙子

情報とタンパク質合成」「体内環境の維持のしくみ」、の単元につ2600 円文光堂
編集「高齢者の栄養管理ガイドブック」

いて復習をしておくことが望ましい。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

特になし

栄養と栄養素の基本について学んだ上で、小児（胎児期〜学童期）、妊婦、高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートについて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用いて講義を進めるが、こちらから課題を提示し、その内容について受講者が発表する場合もある。

子ども支援キャリアデザイン
科目ナンバーICF 2101-S

2 単位：前期 1 コマ
■授業計画
第1回

1〜3 年
加藤

純

オリエンテーション（講義概要の解説と参考 書の紹介）、「食品のおいしさと栄養・機能」
に関する講義［ 到達目標 ］

第2回

身体のしくみと栄養素の消化・吸収1）
子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の役

第3回

代謝と代謝調節

割などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の進路を

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

267

現実的に描けるようになることを目指します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2）
将来の進路希望に向けて、本学の科目をどのように組み合わ

児童福祉や児童臨床心理の仕事について具体的なイメージがせて履修するか計画を立てられることを目指します。

思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たりし［ 履修の条件 ］

ことをお勧めします。

子ども支援コースに関心がある学生に限らず、将来の進路や資本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

格について考えたい学生はコースを問わず履修できます。

等）
を必要とします。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］てください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作る

子どもや家族の支援に関連する仕事や資格について解説しま

提出された
レポートはドロップボックスを通して提出してください。

す。

レポートには、
オンライン上でコメントを記します。

先輩の学生や卒業生などをゲストスピーカーとして招き、ボラン
ティアや実習、仕事の体験を踏まえて、子どもと関わる支援のやり［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

がいや難しさなどについて話して頂きます。学生や卒業生の都「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

合により、下記の日程を変更することがあります。

す。
この科目を履修することにより、各自が目指す専門職のイ

子どもや家族の支援についてイメージを作るために映像資料を

メージを描き、大学において学習すべき専門性とは何かを明確にみます。

することを目指します。

まとめとして、
具体的な仕事の内容を理解するために各自が調べた成果を発表してもらいます。

［ テキスト ］
特になし。

■授業計画
第1回
第2回

オリエンテーション［ 参考文献 ］

子ども支援に関連する本学の授業科目

汐見稔幸（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書

子どもと家族を支援する社会福祉と臨床心理の仕事

683 号

と資格
第3回

スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカー［ 備考 ］

第4回

児童養護施設でのソーシャルワーク
（入所〜退所〜ア

実務経験のある教員による科目。児童養護施設、教育委員会、

フターケア）

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する

第5回

児童福祉施設における心理支援の仕事と資格

様々な職員の役割と専門性について指導します。

第6回

発達支援センターにおける障害児への支援

第7回

保育所での保育士の仕事と資格

第8回

学童保育や児童館での仕事と資格

第9回

子ども家庭支援センターでの仕事と資格

野外活動とキャンピング
科目ナンバー

第 10 回 海外の子ども達を支援する仕事と本学での教育プロ
グラム

ICF 2102-P

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 野外活動やレクリエーションによる子ども支援

伊藤

1〜4 年
光太郎

第 12 回 子ども支援と心理実習
第 13 回 子ども支援とソーシャルワーク実習［ 科目補足情報 ］

第 14 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと（発

公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター

表）

資格」
取得可能

将来の進路設計と大学での学習計画
第 15 回 レポート提出［ 到達目標 ］①

野外活動またキャンプの楽しさを体感する。

［ 成績評価 ］②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）の要

その他の評価方法（30％）

点を学ぶ。
③

基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

［ 成績評価（備考）］④

本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する

レポート：自分が目指したい仕事について調べ、どのような役割（希望者のみ）。

を持つ専門職か、その役割を果たすためにどのような知識や技⑤ リモート授業が含まれる場合は、
実技・理論をバランスよく学

術、価値観が必要かを説明してください。
また、これから大学でぶ。

どのように学んでいきたいかを記してください。
課題はグーグルフォームに解答を示すものです。

［ 履修の条件 ］

その他は、毎回の授業への参加や発展的な学習の取り組み状

・キャンパスキャンピング
（日帰り（）キャンパス内で野外料理など

況などです。

含めキャンプ行う実習。
）に参加すること。
・キャンパスキャンピング実施日［予定 6 月 5 日
（土）
］
※変更・中

268

講義概要

い、
ディスカッション

止があり得る。
・アウトドアフードとキャンパスキャンピングで必要な食材費 1500

第 2 回 《対面授業》
火を学ぶ① かまどの作り方、薪作り・薪円と教材用具費 1500 円と合わせて3000 円分の券を学生支援

割りの方法、
火起こしの基本

センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。

《リモートの場合》（理論）
キャンプ概論 キャンプとは、昨今のキャンプブームについて（本実習が中止また実施方法変更になった際も、他の方法で実

第 3 回 《対面授業》
火を学ぶ②習を行う機会を設けるため返金できません。
）

様々な火起こし、
焚き火でス

・キャンプインストラクター資格希望者は，本科目の履修後の試

イーツ作り

験期間に資格試験を実施する。
テキストの購入（2200 円）資格

《リモートの場合》（実技）
ロープワーク① ビデオ視
聴、
課題説明、
課題

試験の受験料や資格登録費 15300 円のなど資格にまつわる費用が必要。※試験に合格しなかった場合は15300 円は返金す

第 4 回 《対面授業》
アウトドアスキル① ロープワーク、シートる。※テキストと併せて17500 円を要する。
資格取得は希望者のワーク（野外でのシートの使い方）みであり、授業での説明を要することから、授業開始後（履修登《リモートの場合》（理論）
キャンプの歴 史

録後）の検討また手続きで良い。

性、効果※キャンプインストラクター資格希望者は、キャンパスキャンピング

第 5 回 《対面授業》
アウトドアスキル②

文 化、特

基本的な道具でネイが中止になった場合、キャンプ実習をほかの機会で行う必要がチャークラフトある。
その機会は都度用意する。

《リモートの場合》（実技）
ロープワーク② ビデオ視
聴、
課題説明、
課題

［ 講義概要 ］

第 6 回 《対面授業》
災害時教育プログラム 災害時クッキン

野外活動は愉快でなければならない。
笑顔と小さなチャレンジでグ、
サバイバル技術の演習

いっぱいの体験型講義。災害時にも支えになる具体的な技術を《リモートの場合》（実技）
災害時教育プログラム 災大いに含む。

害時クッキング課題、
課題説明、
課題
第 7 回 《対面授業》
キャンパスキャンピング準備 野外料理

・野外での実習・演習中心の授業だが、コロナウイルスの影響にのメニュー作成、
アクティビティの制作、組織づくり

よってリモート授業になることがある。
その際、タイミングによって《リモートの場合》（理論）
アウトドアでのリスクマネジメン
ト 安全管理、
安心条件、
指導者の責任は、
下記授業計画を大きく変更し、都度変更した計画を確認しな

第 8 回 《対面授業》
6 月 5 日予定。
変更あり得る。

がらの授業になると理解しておくこと。
・リモート授業の場合は基本的に ZOOM を利用する。授業の特キャンパスキャンピング キャンパス内で 1 日のキャン

ビデオオン不可の学生は遠慮なく性上、ビデオオンが望ましい。

プを実施。
授業 4 回分をこれに充てる。
組織キャンプの申し出てもらう。

実際。

キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。
野外

ティビティー、などキャンププログラムを実施。※内容

キャンパス内で・野外料理・アウトドアアクティブアク
活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）
の楽しさを

は、
授業の進度や天候ほかで変更の可能性がある。

体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ《リモートの場合》（実技）
刃物の使い方 ビデオ視聴、ント）
・支援者の役割を学ぶ。

課題説明、
課題

キャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をし、雨天

第9回

キャンパスキャンピング

※8〜１１回をキャンパスキャ

でも授業ができるようにシートで屋根を張るなど、各回で学ぶ技

ンピングに充てる。

術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技術また安全意識を《リモートの場合》（理論）
キャンプ 指導者 リーダー
シップ、引率者としての責務、関連法規

自然に会得する。
晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、第 10 回 キャンパスキャンピング

※8〜１１回をキャンパスキャ

授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。
また、キャンパス内ンピングに充てる。

の資源（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、資源の《リモートの場合》（理論）
キャンプの対象

質量により活用方法を検討して内容の変更もある。

構成、対象によるキャンプ生活

なお、
リモート授業が含まれる場合は、実技だけでなく理論も多く

第 11 回 キャンパスキャンピング

対象による※8〜１１回をキャンパスキャ

含み、
バランスよく学ぶ対応となる。
・野外での実習・演習中心のンピングに充てる。

授業だが、コロナウイルスの影響によってリモート授業になること《リモートの場合》（実技）
ファーストエイド 起こりがち

がある。
その際、
タイミングによっては、下記授業計画を大きく変更

な怪我への対応、自分のためのファーストエイド（セル

し、都度変更した計画を確認しながらの授業になると理解しておフリカバリー）
第 12 回 《対面授業》
キャンパスキャンピングフィードバック グ

くこと。
・キャンパスキャンピング（日帰り（）キャンパス内で野外料理など

ループ発表

含めキャンプ行う実習。
）に参加すること。

《リモートの場 合》（理 論）
野 外 活 動と自 分

自 分に合った野外活動、
自分にしかできない指導■授業計画

第 13 回 《対面授業》
こどもとキャンプ キャンプ概論、
キャンプ

第 1 回 《対面授業》
オリエンテーション、
アイスブレイク、
授業

組織論 などアウトドア活動の指導についての座学

フィールド紹介、
ねらい・持ち物などの説明《リモートの場合》（総合）
質疑応答（質問力） ※学生

自己紹介

など

からの質問、学生からのリクエストに応え、
質問力の

自己紹介、
ねら
《リモートの場合》
オリエンテーション、セッション

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

269

第 14 回 学生リクエスト もっと経験したい・ぜひ経験してみたいを実施 ほか、試験説明

保育士特講Ⅰ

試験準備

第 15 回 試験（レポート試験を予定している）（授業進度により、14 回を試験とし、15 回を評価にする可能性もある。
）

科目ナンバーICF 2103-L

2 単位：前期 1 コマ

1〜4 年
原島

［ 成績評価 ］

博試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ［ 到達目標 ］の他の評価方法（70％）①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学
習スキルを身につける。

［ 成績評価（備考）］②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通

対面授業・リモート授業どちらの場合も、
課題提出・レポート・小して得る。

テストなど行う。対面かリモートにより、課題の軽重はあるものの、それらをまとめて その他の評価方法 としてある。
その際は必［ 履修の条件 ］

要に応じて説明する。

・保育士「国家資格」
取得を目指していること。
・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅱと合わせて［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

通年で受講することが望ましい。

資料の理解、
アウトドアスキルの確認と復習、用具管理や授業実・第 1 回目の授業後、第 2 回目の授業前にテキストの販売を行う

施前の備品準備、授業のための装備準備、本科目では各授業

ので、
第 2 回目の授業前までに各自テキストを購入しておくこと。

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

テキストを購入せずに第 2 回目以降の授業を受講することは認めない。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパー（リモートの場合はリアクションフォーム）に対［ 講義概要 ］

するフィードバックを次回の講義内容において行う。

保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の主に、3．
総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活動ま解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

たキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修することで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理

■授業計画

解、
協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、
自身が野外

第1回

活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動でオリエンテーション 保育士試験に臨むにあたっての心構えと保育士資格を取得することの社会的メリット

きるようになる。

第2回［ 参考文献 ］

第3回

保育所保育指針 保育所保育指針の全体像と必要性についての学習

公益社団法人日本キャンプ協会発行「キャンプ指導者入門」 価格：2200 円（税込み送料別）

保育原理 科目（保育の基本と子どもの発達及び保育の計画と評価）の理解

第4回※キャンプインストラクター資格希望者は必須。
資格試験受験前

保育原理

科目（保護者支援と保育の現状と課題）の理解に NPO 法人東京都キャンプ協会から各自購入する。

第5回［ 備考 ］

第6回

保育の心理学 科目（子どもの発達と各発達段階の
特徴）
の理解

・軍手、
雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活動に適した服装が必要。

第7回

策をすること。
・天候により、教室での授業になる場合や、
授業内容の入れ替えなどがある。
・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利用し、キャンパスの剪定木などを薪に利用するなどキャンパス環境の影響が大きく、それによる内容変更もありうる。
・その他、特にコロナウイルスの状況により、頻繁な変更が考えられるが子どもの保健（子どもの発育・発達と疾病への
科目

対応）
の理解
第8回

子どもの保健科目（子どもの精神保健と事故の処

置及び母子保健）の理解

良いかレクチャーする。
・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、
多目の水分など対科目（子どもの生活と遊び、保育の発達援助と保育、保育実践）の理解（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。
）
・特に雨具（レインウエア）は必須。初回授業でどのような雨具が保育の心理学第9回

子どもの食と栄養科目（栄養の基礎知識と献立や調理の基本）の理解
第 10 回 子どもの食と栄養科目（小児期の食生活と栄養）の理解
第 11 回 子どもの食と栄養科目（保育現場の食育と配慮が必要な子どもの栄養）の理解
第 12 回 問題演習【発達編】 学習した4 科目について復習と問題の解き方の演習
第 13 回 保育内容（保育実習理論）科目（乳幼児期の言語発
達と理論）の理解
第 14 回 絵画理論（保育実習理論）科目（乳幼児期の絵画発
達と理論）
の理解

270

講義概要

第 15 回 試験

受講科目の基礎的な理解度を確認する

・前期に〈テキスト通年セット〉
を購入していない学生は、第 1 回目の授業前に〈テキスト後期セット〉の販売を行うので、授業前まで［ 成績評価 ］に各自購入しておくこと。
テキストを持たずに授業を受講すること試験（100％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

は認めない。

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、
本カリ

等）
を必要とする。
授業前にテキストの該当ページを読んで予習

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題のしておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

法令の読み方

科目（保育士試験関連の法令の基

礎的な読み解き方）の理解
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を教育原理

科目（教育の意義と子ども観・教育思想）

の理解
第3回

学ぶことができる。

教育原理

科目（教育の実践と生涯学習、学校制度と教育制度）の理解
第4回［ テキスト ］

社会的養護 科目（社会的養護の基礎と歴史、
児童
の権利）
の理解

受講するには、下記の備考欄に記載する①〈テキスト通年セット〉

第5回

または、②
〈テキスト前期セット〉の購入が必須。
尚、購入後の返金は行わない。

社会的養護

科目（児童福祉施設と児童福祉法に基づく事業）
の理解
第6回

社会的養護

科目（家庭的養護とソーシャルワーク）の理解［ 参考文献 ］

第7回

子ども家庭福祉 科目（児童家庭福祉の現状と歴

第8回

子ども家庭福祉

特になし。

史）
の理解

［ 備考 ］

科目（児童家庭福祉の法体系と費用、
少子化対策）の理解①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト通年（保育士特講
Ⅰ・Ⅱ）
セット〉21,000 円
（税込）

第9回

子ども家庭福祉科目（社会的養護サービスと障害

児保育）
の理解

教育原理、
社会的養護、
子ども家庭福
テキスト10 冊（保育原理、

第 10 回 社会福祉科目
（社会福祉の概要と法体系）
の理解

祉、
社会福祉、
保育の心理学、子どもの保健、
子どもの食と栄第 11 回 社会福祉科目
（社会保障制度と地域福祉）の理解

養、保育実習理論、楽典）
、
法令資料、
問題集。

第 12 回 問題演習【福祉系】
学習した4 科目
（実習理論以外）②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト前期（保育士特講第 13 回 音楽理論について復習と問題の解き方の演習
Ⅰ）セット〉
12,000 円（税込）

科目（試験範囲での音楽理論の概要）の理解

テキスト5 冊（保育原理、保育の心理学、
子どもの保健、子どもの第 14 回 音楽理論

食と栄養、保育実習理論）、
法令資料。
※問題集は任意購入。

第 15 回 試験科目（音程とコードネーム）の理解

受講科目の基礎的な理解度を確認する。

［ 成績評価 ］

保育士特講Ⅱ
科目ナンバー

試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

ICF 2104-L

2 単位：後期 1 コマ

1〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。授業前にテキストの該当ページを読んで予習［ 到達目標 ］

しておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習すること。

①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学
習スキルを身につける。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

して得る。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の・保育士「国家資格」
取得を目指していること。

学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を

・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅰと合わせて学ぶことができる。

通年で受講することが望ましい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

271

［ テキスト ］

3.良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法

受講するには、前期に〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉

4.プライバシーへの配慮を購入済みか、下記の備考欄に記載する〈テキスト後期（保育士

5.心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援

特講Ⅱ）
セット〉
の購入が必須。
尚、購入後の返金は行わない。

6.心の健康教育［ 参考文献 ］

■授業計画

特になし。

第1回

本講の目的、
内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くための［ 備考 ］

コミュニケーションの方法」

キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講

第2回

Ⅱ）セット〉12,000 円（税込）

臨床心理学とは何か
その定義と歴史

テキスト5 冊（楽典、教育原理、
社会的養護、
子ども家庭福祉、社

第3回会福祉）、法令資料。※問題集は任意購入。

臨床心理士と公認心理師①求められる役割と活動の実際

第4回

臨床心理士と公認心理師②養成のための教育と訓練
本学臨床心理学専攻院生によるスピーチとレポート作

心理学的支援法
科目ナンバーICP 2102-L

2 単位：前期 1 コマ
高城

成
第5回

1年
絵里子

臨床心理士と公認心理師③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮

第6回

心理学的支援の対象①心の問題の理解〜乳児期から児童期まで［ 到達目標 ］

第7回①臨床心理学の基本的な内容や考え方を身につける②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性につ第8回

イルを身につける④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用する

心理学的支援に必要なコミュニケーション
コミュニケーション実習

いて考えを深める③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、主体的な学びのスタ

心理学的支援の対象②心の問題の理解〜青年期から老年期まで

第9回

心理学的支援の方法
心理査定①・
・心理査定とはなにか、心理査定面接の理解

第 10 回 心理学的支援の方法
心理査定②・
・心理検査の基本とその考え方
第 11 回 心理学的支援の方法［ 履修の条件 ］①臨床心理コース1 年次の必修科目である。臨床心理コースの臨床心理面接①・・その基本と考え方
第 12 回 心理学的支援の方法

1 年生は必ず受講すること。

臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセ②公認心理師資格取得に必要な科目である。
公認心理師資格

リングの歴史、
概念、
意義、
適応及び限界を目指す学生は受講すること。
③ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験を重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

第 13 回 心理学的支援の方法
臨床心理学的地域援助①・・訪問による支援や地域支援の意義
第 14 回 心理学的支援の方法［ 講義概要 ］
臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理臨床心理学的地域援助②・・心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、
心の健康教育第 15 回 まとめ・
・心の健康を守るためにできること

学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以心の健康に関する知識を身に外にも非常に有用である。
よって、［ 成績評価 ］

つけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。

その他の評価方法（20％）

基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルー
プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの［ 成績評価（備考）］

記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施すに進めていく。
また、
一部の題材についてはグループ課題とし、グるワーク、
小レポートの提出を指す。

ループごとに研究テーマの設定、
文献調査および発表を経験す

グループ課題へ
その他の評価とは、授業およびディスカッション、ることによって主体的な学びのスタイルを習得する。

の参加に関する評価を指す。

本講では以下の内容を扱う。

272

1.代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

適応及び限界

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習2.訪問による支援や地域支援の意義

等）を必要とする。

講義概要

予習では、
各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典など

理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考えを用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について各方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視し自あらかじめ調べておくことを勧める。

たい。

復習として、
その日の単元で扱った内容の復習と課題に対する考察、授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。

本講義は、以下の内容を含む
1 公認心理師の役割［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2 公認心理師の法的義務及び倫理

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保て行う。

4 情報の適切な取扱い

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメ

5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具ントを行う。

体的な業務

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。

6 自己課題発見・解決能力
7 生涯学習への準備［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

8 多職種連携及び地域連携

3．総合的・実践的な学習能力、
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
臨床心理学的支援の基本■授業計画

的な理論と方法を学ぶこと、
またグループによる文献調査と発表

第1回

公認心理師の職責とは何か

を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、
解決へ

第2回

公認心理師の役割の提言へとつなげる。
授業内でのコミュニケーション実習、
ディス

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体

カッション、
グループワークを通して他者理解と自己表現のコミュ

第4回

公認心理師の法的義務

ニケーションを実践する。

第5回

公認心理師の倫理（1）：安全の確保

第6回

公認心理師の倫理（2）：情報の適切な取り扱い［ テキスト ］

第7回

公認心理師の倫理（3）：専門家としての責任

特に定めない。必要に応じて授業内でテキストを配布する。

第8回

職業倫理に関わる実際問題
（1）

第9回

職業倫理に関わる実際問題（2）［ 参考文献 ］（1）
保健医療分野第 10 回 公認心理師の具体的業務

馬場禮子「臨床心理士への道」
アエラブックス入門読本

朝日

第 11 回 公認心理師の具体的業務（2）
教育および福祉分野
第 12 回 公認心理師の具体的業務（3）
司法・犯 罪および 産出版社
日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるた

業・労働分野めに（令和 2 年度版）」
誠信書房

第 13 回 専門家としての発達：自己課題の発見解決能力およ［ 備考 ］

第 14 回 多職種連携と地域連携「実務経験のある教員による科目」
臨床心理士/公認心理師とし第 15 回 レポート

び生涯学習への準備ての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。
受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を求める。

［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（20％）

公認心理師の職責科目ナンバー［ 成績評価（備考）］
ディスカッションへの参加を評価する

ICP 2206-L

2 単位：前期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］

クラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をする①公認心理師の職責について理解すること。教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らの公認心理師の職責の理解を深めること

行為の判断、選択、実行の決断をするための基礎を身につける［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性をにおいて行う。

持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の・講義内小テストの解答・解説は、
原則としてテストが実施された履修を期待する。

翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場［ 講義概要 ］

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。特に、公認心O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

273

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画

公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、他者を

第1回

オリエンテーション：講義の進め方、青年期とは何か喜んで支える人間性」
および「2.全人的なヒューマンケアに必要

第2回

青年期の現代的問題な高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」と

第3回

発達危機：青年期危機説と青年期平穏説「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該当

第4回

発達位相：潜伏期する。
この科目を習得することで、
臨床心理学の専門家になるた

第5回

発達位相：前思春期めの基盤として、
上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、

第6回

発達位相：青年期前期

知識、技術の基礎を身につけることができる。

第7回

発達位相：青年期中期

第8回

発達位相：青年期後期［ テキスト ］

第9回

発達位相：青年期の終わり

野島一彦編（2018）
公認心理師の職責．
遠見書房

第 10 回 青年期発達のブレイクダウン（1）：うつ：引きこもり第 11 回 青年期発達のブレイクダウン（2）

その他、資料を配布する

第 12 回 青年期の心理療法（1）［ 参考文献 ］

第 13 回 青年期の心理療法（2）

Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for

第 14 回 『青年ルター』：マルチン・ルターの青年期

Psychotherapists and Counselors：A proactive approach.

第 15 回 レポート

Wiley-Blackwell.
金沢吉展（2006）臨床心理学の倫理を学ぶ．
東京大学出版会．

［ 成績評価 ］

小谷英文（2006）心理教育的介入の倫理．小谷英文編著

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

代のエスプリ別冊

現

心の安全空間―価値・地域・学校・社会．

その他の評価方法（20％）

至文堂．pp.268―277.
［ 成績評価（備考）］

その他、随時紹介する。

ディスカッションへの取り組みを評価する。
［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習容に関する教育を行う。

等）を必要とする。
参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。
自分が関心を持った青年期の問題を、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。

青年心理学
科目ナンバーICP 2103-L

2 単位：前期 1 コマ
石川

1〜4 年
与志也

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。
・講義内小テストの解答・解説は、
原則としてテストが実施された［ 到達目標 ］

翌週に行う。

ライフサイクルにおける青年期のもつ意味を検討し、現代社会に・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場おける青年期の発達課題と発達危機の理解を深めることを目標

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

とする。青年期発達の基礎理論を理解し、現代社会における青年期の具体的な現象を分析・理解する能力を身につけることを目指す。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得［ 履修の条件 ］

することで、
青年期の理解に関する専門的知識と態度の基礎お与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持ってよび、
現代の日本社会における青年期を分析し理解する能力が心の世界の不思議を理解しようとする熱意のある学生の履修を

身に付く。

期待する。
「心理学」等の基礎的な科目や「発達心理学」を受講した上で履修するのが望ましい。

［ テキスト ］
特に指定せず［ 講義概要 ］
これまでの青年期発達に関する理論を学ぶとともに、従来とは異［ 参考文献 ］

なる外観を見せる現代の青年期をいかに理解することが出来る（鈴木龍監訳）（2000）
思春
R・アンダーソン／A・ダーティントン編のか、
具体的な現象の分析を通して探究する。

岩崎学術出版社．
期を生きぬく―思春期危機の臨床実践―．

講義と討論への積極的な参加を重視する。

Blos, P.（1962）. On Adolescence：Psychoanalytic Inter-

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

pretation. New York：Free Press.

変更することがある。

Blos, P.
（1979）. The Adolescent Passage：Developmental
Issues. New York：International University Press.

274

講義概要

Briggs, S.（2008）. Working with Adolescents and Young
Adults：A Contemporary

Psychodynamic

Approach.

Second Edition. New York：Palgrave Macmillan.

を視聴してもらう.
第 1 回の授業の前に、第 0 回の授業を実施して、授業の進め方
およびレポートの提出の仕方を説明する。

E・H・エリクソン（小此木啓吾訳）（1973）
自我同一性．誠信書■授業計画

房．
Levy-Warren, M.H.（1996）. The Adolescent Journey：De-

第1回

velopment,

第2回

統計手法の選び方・Northvale：Jason Aronson Inc.

第3回

シグマの計算方法

Perret-Catipovic, M. &Ladame, F.
（1998）. Adolescence

第4回

正規分布と標準得点

and Psychoanalysis：The Story and the History. Lon-

第5回

帰無仮説

don：Karnac Books.

第6回

標本分布・標準誤差

H・S・サリヴァン（中井久夫他訳）（1990）
精神医学は対人関係

第7回

z 検定

論である．
みすず書房

第8回

ｔ検定

第9回

小テスト・対応のあるｔ検定

Identity

Formation,

andPsychotherapy.

その他、
適宜授業内で紹介する。

名義尺度・順序尺度・間隔尺度・比率尺度

第 10 回 相関
第 11 回 相関の意味の考察［ 備考 ］

第 12 回 ノンパラメトリック検定・カイ二乗検定「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として（第 1.5 回動画）
第 13 回 信頼性と妥当性の実務経験を生かして、青年期発達と青年期臨床に関わる具第 14 回 まとめ体的内容に関する教育を行う。

第 15 回 ー［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

心理学統計法科目ナンバーの他の評価方法（20％）

ICP 2104-L

2 単位：後期 1 コマ
谷井

1年
淳一

［ 成績評価（備考）］
授業中の参加度を評価する。
対面授業になった場合は、レポートを試験に切り替える可能性もある。

［ 到達目標 ］①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

初歩的知識を理解する。

復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。
本科目では

断できる。

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算する。
動画視聴も含む。

によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

レポートや質問については、
Zoom の授業において対応する

臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず履修するように。
子ども支援コースの学生の中で、心理学的研究［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

手法を用いて卒論を書きたいと思っている場合も履修してほし「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解をい。
2 年生の心理学研究法Ⅰや心理学実験はこの科目の履修前提にして、
2 年生以降、
データ解析や心理実験での統計処理を前提にしている。
また、授業には簡単な電卓を持ってきてほしが可能になる。

い。公認心理師の指定科目でもある。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著

北大路書房。

つまり、何らかの方法を
心理学は実証科学として発展してきた。
用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメ［ 参考文献 ］

カニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、
観授業で指示をする。

察法、実験法、面接法等がある。
そして、これらの方法で得られたデータを適切に分析するためには、
心理学統計法の理解が必要となる。
初年度の科目として、
記
述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義していく。
なお、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。
Zoom の授業は、10 時 50 分から行う.それまでに各回ごとに動画

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

275

第7回

質的研究法
科目ナンバーICP 2208-L

2 単位：後期 1 コマ
荘島

①文献購読（発表）：観察法を用いた質的論文を読む ②ディスカッション

第8回①講義：インタビュー法

②文献購読
（発表）
：イン

タビュー法を用いた質 的 論 文を読み 込む③インタ

2〜4 年

ビュー法の実習：グループに分かれてインタビューガ

幸子

イドを作成する［ 科目補足情報 ］

第9回

この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探求し、それを調べその課題を深めていく。
1 つのテーマについて①質的研究に関する宿題（インタビューガイド）の報告②講義：インタビューの仕方

第 10 回 ①実習：インタビューを実践する ②講義：トランス理論を得るグループ実習においては、
ディスカッション、協働作業

クリプトの作成が必要です。

第 11 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：［ 到達目標 ］

第 12 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：

何を意味ある語りとして選択するか
グループ編成①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法の特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④質

第 13 回 ①実習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：
A 型図解化とB 型文章化

的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥
質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦

第 14 回 ①分析結果の発表と相互評価②グループレポートの講評

自分の研究をまとめ、レポートを作成できる、⑧グループで協働し、実習を行うことができる、⑨研究をまとめて発表できる、⑩日

第 15 回 −常生活のなかや現場実践での経験を研究に結び付ける意欲とスキルを養う［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

その他の評価方法
（10％）

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、
①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、②グループ
ワーク、
グループディスカッション、発表を行うため、ほかの受講生［ 成績評価（備考）］と互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回のグループディスカッションでの積極的な発言や質問、授業への意

授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しないこ欲を評価すると。
これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要がある。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習この授業は研究法（つまり、方法）を学ぶ授業であり、方法を実践

等）を必要とする。従って、分析資料や参考文献を読んでくるこする自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。
授業で課されと、
課題をまとめることなどの課題を行った上で授業を受けることる宿題や、研究法の実践、
分析プロセスを体験することを通じになる。

て、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具体的な質的研究法としては、
観察法とインタビュー法を取り上げ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。
実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、
その都度、
コメン

得られたデータの分析を行う。
分析の技法はステップを分けて細トする。

かく解説し、
データをまとめあげて文章化する作業を行う。
また、②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対してテキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざまな質的研

指導、コメント、評価する。

究法を概観する。
なお、講義を行う際にはパワーポイントの提示③分析のまとめ発表の際には、
課題達成レベルや問題点についや配布資料を用いる。

てレポート作成の参考になるようなコメントをする。

■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回
第2回

オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義

ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をとへの期待を話し合う ②講義：質的研究とはらえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言①質的研究に関する宿題（観察課題）
の報告

②講

第3回

①質的研究に関する宿題（観察課題）の報告を行い、自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義では人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題の義：質的研究の特徴、理論的背景について②講

把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

②実［ テキスト ］

義：さまざまな観察法
第4回
第5回①質的研究に関する課題（観察課題）の報告

習：園児同士の相互作用の観察（文脈をみつける）

川喜田二郎（1967）「発想法」（中公新書）①質的研究に関する課題（観察課題）の報告

無藤隆・南博文・麻生武・やまだようこ・サトウタツヤ（編）（2004）②実

習：園児同士の相互作用の観察（分析の視点を見（ワードマップ） 新曜社
質的心理学―創造的に活用するコツ

出す）
第6回

276

①実習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみ［ 参考文献 ］

る）

観察法の授業ではビデオデータを扱うため、
PC を使用する。

講義概要

第 14 回 下位尺度得点の算出と男女別の平均値の求め方

質問紙調査法科目ナンバー

第 15 回 ー

ICP 2303-S

2 単位：前期 1 コマ
谷井

3年
淳一

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（15％）
、
その他の評価方法（15％）［ 科目補足情報 ］
対面授業を念頭に作成している。遠隔授業になった場合は、変［ 成績評価（備考）］

更が生じる可能性がある。

調査の実施、
データ入力,その後のグループ作業など。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①質問紙調査の方法論を理解し調査のスキルを学ぶ。

各段階ごとに課題があるので、それを確実に、すすめていくこと②実際に調査票を作成し、調査実施、統計処理の一連の流れが必要となる。
文献探しから始まり、調査の実施、データ分析なを学ぶ。

ど、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復③統計処理としては、
因子分析を使うので、因子分析の使用方

習等）を必要とする。

法を副次的に学ぶことになる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

グループ学習なので、各段階で、グループごとの成果をチェック

臨床心理コースで卒論に取り組むつもりの人は必ず履修してほしながら学習をすすめる。
質問があればそれに応える形でフィー

しい。
原則として3 年前期で履修すること。
「心理学研究法Ⅰ

ドバックを行う。

（データ解析）」「心理学実験」を履修済みまたは並行履修することが望ましい。特に調査や実験的手法を用いて卒業論文に取り［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

組もうと考えている人は必ず履修すること。
質問紙調査を学ぶ大「3．
総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んでき

切な科目であるので、できるだけ多くの学生が履修してほしい。

た、
仮説を実証する考え方を、実際に質問紙作成に取り組み、さ（編入生の履修時期）

らに理解を深める。

3 年への編入生は、できるだけ 3 年で履修すること。
卒業論文のことを考えると、3 年で履修しないと調査のイメージができず不利［ テキスト ］

である。心理学研究法Ⅰ（データ解析）の履修後が望ましいが、プリントを配布する

3 年への編入生は同時履修して頑張ってほしい。
グループ作業が多いので、パソコン操作についてもある程度は何とかなる。
し［ 参考文献 ］

かし努力が必要である。

「社会心理学研究入門」
末永俊郎編

東京大学出版会

昨年度、遠隔授業のために作成した動画があるので、適宜それ［ 講義概要 ］

を参考にしてもらう。

心理学研究の方法には、
観察法、
実験法、
面接法など がある
が、その中でも、
質問紙調査法は中心となる研究法である。
この［ 備考 ］

授業では、グループで実際に調査票を作成し、調査実施する。

谷井は、国立オリンピック記念青少年総合センターで、主任研究得られたデータをパソコンを用いて入力しデータをチェックする官としての実務経験を有してして、その経験を生かして実践的方法を学ぶ。
そののち、因子分析を用いて、項目内容を精選す

な授業を行っている。

る。
これら一連の流れを5-6 人のグループを作って体験的に実習
する。
■授業計画

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）

第1回

質問紙調査とは科目ナンバー

第2回

質問紙調査を実施し因子分析の方法を用いた論文を読む

第3回

因子分析表の意味の理解

ICP 2304-S

2 単位：前期 1 コマ
松田

3〜4 年
崇志

第4回

尺度概念の検討［ 科目補足情報 ］

第5回

尺度概念の精緻化

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研

第6回

概念に沿った項目の作成

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

第7回

調査票の作成準備法）の両方を履修する必要があります。

第8回

調査票の完成とWEB 調査準備

第9回

調査実施

［ 到達目標 ］

第 10 回 データ入力とデータチェック

1）
心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・第 11 回 SPSS を用いた因子分析の方法

実験法それぞれの特徴を理解する。

第 12 回 因子分析による質問紙項目の精選

2）
面接法・観察法・実験法の計画，実施，分析，まとめまでの一

第 13 回 因子数の決定と因子の命名

連の手続きを理解し，データを用いた実証的な思考方法ができ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021277

るようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

3）
研究における倫理を理解する。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得することで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ［ 履修の条件 ］

うになる。

発展的な内容であるため、「心理学実験」「心理学統計法」，，「心理学研究法Ⅰ（データ解析）」を履修済みであると望ましい。

［ テキスト ］
特になし。

［ 講義概要 ］
心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため，さまざまな［ 参考文献 ］

方法論を発展させてきた。
したがって，心理学研究を行う際に①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著）「心理学マニュアル観

は，自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要

察法」 北大路書房 1997 年 （本体価格：1,300 円＋税）になる。本講義では，心理学の代表的な研究法のうち「面接法」②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究

「観察法」
「実験法」
を取り上げる。
それぞれの特徴をふまえた上法」 サイエンス社 2012 年 （本体価格：2,200 円+税）

で，計画から実施，分析，まとめまで一連の手続きを学んでいく。

③サール，
アン
（著）
宮本聡介・渡辺真由美（訳）「心理学エレ

本講義では，実際のデータ分析の体験を通して，学べるようにすメンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社 2005 年 （本体る予定である。

価格：2,200 円＋税）
④山田剛史・林創 「大学生のためのリサーチリテラシー入

■授業計画

門

第1回

体価格：2,400 円＋税）

オリエンテーション，
心理学における研究とは研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房

2011 年 （本第2回

心理学研究のリサーチデザイン，量的研究と質的研究

第3回

研究倫理

［ 備考 ］

第4回

面接法①：種類と方法論

本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正すること

第5回

面接法②：特徴の理解

がある。

第6回

調査法①：種類と方法論

第7回

調査法②：特徴の理解

第8回

観察法①：種類と方法論

第9回

観察法②：特徴の理解

第 10 回 実験法①：種類と方法論

心理検査技法演習
科目ナンバー

第 11 回 実験法②：特徴の理解

ICP 2209-S

2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 実験法③：工夫と注意点

田副

2〜4 年
真美

第 13 回 検査法
第 14 回 研究成果の公開
第 15 回 最終レポート［ 科目補足情報 ］
心理的アセスメントを履修済みでないと、
この科目は履修できない。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ［ 到達目標 ］の他の評価方法（30％）

1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）の理解［ 成績評価（備考）］

3．
心理検査
（投映法）
の背景にある理論、配慮項目の理解それぞれの方法（①面接法か調査法，②観察法，
③実験法）
を

4．
検査者および被検査者の体験用いた研究論文を読んでまとめたレポートと最終レポートに加え，

5．
自己理解を深める

各実習への参加状況，授業でのディスカッションの参加・貢献度6．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解によって評価を行う。

7．
心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

事前予習：統計の基本的な知識を復習しておくこと。

1.
「心理的アセスメント」
を履修済みであること

復習：授業内で示す参考文献などを読んで，理解を深めるこ

2．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能と。

なこと

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習3．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること

等）を必要とする。

4．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施
心理検査では、いて行う。

方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験する。
結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査の実際について具体的な事例を提示し説明する。

278

講義概要

■授業計画

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

第1回

る。

オリエンテーション
授業のねらい

第2回

投映法総論［ テキスト ］

第3回

SCT

必要な資料を適宜配布する。

体験
第4回

第5回
第6回

実施方法の説明、検査の体験と解説［ 参考文献 ］

P-F スタディ①

小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円

体験

沼

実施方法の説明、検査の体験と解説

2,100 円初枝
「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

P-F スタディ②

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

実施方法の説明、検査の体験と解説

ヤ出版

2,600 円バウムテスト①
体験［ 備考 ］

実施方法の説明、検査の体験と解説「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

士として、
特に医療領域等における心理臨床経験を活かして心

第8回

HTP テスト①

理検査（投映法）の指導を行う。

体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第9回

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

学習・言語心理学

第 10 回 風景構成法①
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説

科目ナンバーICP 2210-L

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解

上田

2〜4 年
卓司

説
第 12 回 TAT
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第 13 回 ロールシャッハ・テスト
実施方法の説明と解説［ 到達目標 ］
本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がどのように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても見つけることを目標とします．

第 14 回 テストバッテリーについて相談、助言、指導等への応用の仕方［ 履修の条件 ］

事例提示、
全体のまとめ「心理学」
等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま

第 15 回 期末レポート

しい．
欠席せずに，
毎回参加できる学生に向いた科目です．

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験（0％）、

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現その他の評価方法（10％）

象について考察します．
講義形式を中心としますが，適宜マルチ
メディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を［ 成績評価（備考）］

深めてゆきます．

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通

第2回

生得的行動と学習し、講義に臨むこと。

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け等）を必要とする。

第5回

般化と弁別：学習の諸要素

第6回

学習における認知的要因［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

学習・獲得における動機の役割

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第8回

社会的学習：模倣と観察学習

おいて行う。

第9回：心理的障害への学習・行動主義的ア
行動療法
（1）

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 行動療法
（2）
：行動療法と認知的変容

プローチ
「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

第 11 回 言語とコミュニケーション

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

第 12 回 言語の獲得と発達

ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の第 13 回 言語の障害と喪失

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

279

第 14 回 まとめと予備的話題

法論

第 15 回 -第3回

感覚・知覚の基礎

第4回

知覚
（1）
：視知覚情報処理の基礎［ 成績評価 ］

第5回

知覚
（2）
：知覚の理論試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、

第6回

知覚
（3）
：知覚の生涯発達と障害

その他の評価方法（0％）

第7回

注意と意識
（1）

第8回

注意と意識
（2）

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第9回

イメージと表象

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通第 10 回 記憶システムと記憶の特性

します．本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・第 11 回 記憶・知識構造と認識

復習等）を必要とします第 12 回 推論と問題解決
第 13 回 判断・意志決定とそのバイアス［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 感情・身体と認知

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，
解説・復習を

第 15 回 -行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

小テスト
（70％）
、
課題提出
（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（0％）、

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

その他の評価方法（0％）

す．本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます．

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ テキスト ］

します．
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・

特定の教科書は用いません．

復習等）
を必要とします．

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

教場で，必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報は資料にほぼ毎回行われることになる小テストについては，
解説・復習を掲載されています．

行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

知覚・認知心理学
科目ナンバーICP 2211-L

2 単位：前期 1 コマ上田

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま
す．
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます．

2〜4 年
卓司

［ テキスト ］
特定の教科書は用いません．
教場で，必要な資料を適宜配布し［ 到達目標 ］

ます．

1.私たちの経験を「心の情報処理」という観点から捉えられるよう［ 参考文献 ］になる
2.知覚・認知情報処理過程に関する基礎知識を得る

西本武彦
（編 著）
（2012）.認 知 心 理 学ラボラトリー．
弘文堂

3.日常生活での様々な活動や判断でどのような心的情報処理（ISBN：9784335651533）が行われているか，考察できるようになる

その他，教場にて必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報は資料に掲載されています．

［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま
しい

神経・生理心理学［ 講義概要 ］
私たちの知覚や認知のあり方について考察する授業です．
「情科目ナンバーICP 2213-L

2 単位：前期 1 コマ

報処理」という観点から理論的に考察し，経験的に検証すること

重宗

2〜4 年
弥生

を目的としています．
講義形式を中心としますが，適宜マルチメ
ディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を［ 到達目標 ］

深めてゆきます．

①脳の生理学的・解剖学的な構造を理解する（脳神経系の構
造及び機能の理解）

280

■授業計画

②脳を基盤とする認知機能の機序を理解する
（記憶、
感情等の

第1回

導入

生理学的反応の機序の理解）

第2回

心の情報処理について：知覚認知研究の目標と方③脳領域の損傷や疾患によってみられる障害を理解する
（高次

講義概要

脳機能障害の概要の理解）

な「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と連携する能力」
にあたります。

［ 履修の条件 ］
この授業では、教員と学生の質疑応答や、心理検査の実施の機［ テキスト ］

会を設けますので、受け身ではなく能動的に講義に参加する姿

教科書は使いません。授業中に配布する資料を中心に授業を勢が求められます。

進めます。

またこの授業では、障害の名称や症状を一義的に憶えるだけでなく、障害の背景にある処理の仕組みまで理解しようとする姿勢が求められます。

［ 参考文献 ］
神経心理学入門山鳥重（著） 医学書院

高次脳機能障害学［ 講義概要 ］

臨床神経心理学石合純夫（著） 医歯薬出版
緑川晶
（編）
他

医歯薬出版

神経心理学は、脳が損傷された場合に起こる知覚や行動の障
害から、その障害された認知機能のメカニズムや対応する脳領［ 備考 ］

域を明らかにする学問です。本授業では、脳の生理学的・解剖

私語など他の学生に迷惑をかける行為は厳禁です。

学的な構造を理解した上で、スライドやビデオ映像による症例の紹介、心理検査の実施、コメントシートへの回答を通して、脳の損傷によって起こる障害について理解してもらいます。
■授業計画

臨床心理学概論
科目ナンバーICP 2105-L

第1回

神経心理学の位置付けと方法

第2回

脳神経の生理学的・解剖学的構造と機能

第3回

視覚・聴覚の障害①

第4回

視覚・聴覚の障害②［ 到達目標 ］

第5回

言語の障害①

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。
精神分析

第6回

言語の障害②を中心に、分析心理学、行動療法、来談者中心療法の理論を成

第7回

記憶の障害①

り立ちから学びます。

第8回

記憶の障害②

第9回

運動の障害

2 単位：前期 1 コマ
植松

1〜2 年
晃子

［ 履修の条件 ］

第 10 回 感覚の障害

心理臨床とは何か、基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生で第 11 回 情動の障害あること。地域の方にも開かれた公開講座です。
本学の学生で第 12 回 実行機能の障害

聴講を希望する場合は事前に相談してください。

第 13 回 精神疾患と発達障害
第 14 回 神経心理検査と臨床での利用実例の紹介
第 15 回 試験［ 講義概要 ］
臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「人」
を理解するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に焦点［ 成績評価 ］を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びます。

、
課題提出（20％）、
試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）

基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することがあ

その他の評価方法（0％）

ります。
（1.臨床心理学の成り立ち 2.臨床心理学の代表的理論）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本講義では、脳の領域名や症状名など専門的な用語を憶え、※新型コロナ感染症の状況によっては遠隔授業になります。
遠隔

様々な認知機能の機序について理解する必要があります。
その授業では資料を画面に共有しながら進め、その後学んだことをため、それらを自分の知識にできるよう本科目では各授業回にお整理する小レポートを提出します。
また、
期末試験の代わりに、
授

よそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

業で学んだ理論についての期末レポートの作成を課題とします。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

小テストは翌週の講義で解説を行います。得点を知りたいという

第1回

希望者には、試験前にまとめてフィードバックを行います。試験は共有フォルダで模範解答を配布します。

授業についての説明：心理臨床とはどのような支援な
のか

第2回

精神分析
（1）
導入：背景の理解

第3回

精神分析
（2）
局所論・構造論［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

精神分析
（3）
心理力動論

この科目は、
ディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマ

第5回

精神分析
（4）
発達論

ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し、この科目を履修する

第6回

分析心理学
（1）
導入：背景の理解ことにより、高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についての

第7回

分析心理学
（2）
タイプ論、集合的無意識、元型

知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助

第8回

夢分析、
箱庭
分析心理学
（3）

に役立てることができます。
これらの能力は、公認心理士に必要

第9回

行動療法
（1）
導入：背景の理解

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

281

第 10 回 行動療法（2）
様々な技法 1のような視点を提供しているのかを講義する。

第 11 回 行動療法（3）
様々な技法 2
第 12 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解
第 13 回 来談者中心療法
（2）
理論の展開

サイコドラマ I

第 14 回 来談者中心療法（3）
人格論
第 15 回 定期試験

科目ナンバーICP 2214-L

1 単位：前期 1 コマ
［ 成績評価 ］

谷井

2〜4 年
淳一

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（20％）［ 科目補足情報 ］［ 成績評価（備考）］

る場合があります。

変更す対面授業のつもりで作成しています。
遠隔になった場合、毎回授業後に質問の時間を設けます。
分からないことはクラスの為にも積極的に質問してください。
その他の評価方法とは、質問［ 到達目標 ］

を含め授業への積極的参加となります。

①集団心理療法の1 つであるサイコドラマを体験し、
その目的を
理解する。

※遠隔授業になった場合は、毎回の授業後の小レポートと、期末②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己レポートの提出が試験の代わりの課題となります。

理解や他者理解をすすめる機会とする。
③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

し、癒しの体験を共有する。

積極的な予習・復習を勧めます。
授業で扱う内容を1 回ですべ

④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんのて理解しようとせず、各自復習することを勧めます。本科目ではキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とし

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味ます。

わいましょう。
⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

注意点についても理解をする。

授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの時間を毎回設ける。

［ 履修の条件 ］

定期試験では、授業で作成したノートのみ、
持ち込みを可として希望者を2 つのグループに分け、全 7 回を隔週
（2 週間に1 回のいます（教科書や辞書は不可）。
授業内容については、
板書を中

ペース）
で実施する
（単位数は1）。
サイコドラマを初めて受講す

心に各自でノートを作ってください。

るものは原則として前期から始めてほしい。
1グループは15 人程
度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席し

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

てください（1 回目だけ大きめの別の教室で行い、2 回目からは

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、臨床心理学

小さめの教室に移動する。掲示に注意してほしい）

を学びを深める。

後期に初めてサイコドラマを履修したい場合は相談してください。

［ テキスト ］
特になし［ 講義概要 ］（1）
サイコドラマの目的［ 参考文献 ］

サイコドラマは、
即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己授業時に適宜紹介する

理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法であ＜心理学における臨床心理領域の概説書として＞個人を対象にした技法とともにる。臨床心理学を学ぶものとして、・無藤隆他「心理学」
有斐閣のうち、第4部「心の適応と臨床」

集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。

・スミスら「ヒルガードの心理学」
ブレーン出版のうち、第 13 章「人

そこで、
集団心理療法の1 つである
「サイコドラマ」
を体験的に学格」

習する。

＜各理論ごとの参考文献＞（2）
サイコドラマの構成

・小此木啓吾「フロイト思想のキーワード」
講談社現代新書サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主・河合隼雄「ユング心理学入門」培風館

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

・山下敏子「方法としての行動療法」
金剛出版

これらの流れを理解し体験的に学ぶ。

・佐治守夫・飯長喜一郎「新版 ロジャースクライエント中心療（3）
サイコドラマの要素法」有斐閣

サイコドラマは、
主役、
補助自我、観客などの要素からなり、主役の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ［ 備考 ］

バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法について体

実務経験のある教員による科目。
臨床心理士として実践経験の験的に理解をはかる。

ある教員が、
人の心の理解のために臨床心理学の各理論がど

282

講義概要

■授業計画

［ 参考文献 ］

第1回

サイコドラマについての概要を説明する。

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版する。

磯田雄二郎著「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解する。
第2回

サイコドラマの構成の体験的理解

サイコドラマ II

これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマのすすめ方に関する理解を深める。
第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテーマ

科目ナンバーICP 2215-S

1 単位：後期 1 コマに関するドラマ体験（ただし第 3 回以降のテーマは変

谷井

2〜4 年
淳一

わる可能性もある）
第 4 回 「自分の気持ちを形であらわす」
をテーマにしたドラマ
体験
第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ［ 科目補足情報 ］
最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。
A
グループの翌週は B グループとなり、交互に授業を実施する。

体験
第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験
第 7 回 「自分にとってベスト月，
ワースト月」
をテーマにしたドラ
マ体験
第8回

1 単位なので第 7 回で終了である［ 到達目標 ］①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラスである。役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになることを目指して欲しい。

［ 成績評価 ］②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

理解や他者理解をすすめる機会とする。

の他の評価方法（30％）③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。

［ 成績評価（備考）］④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの授業への積極的参加（主役体験、
補助自我体験）を期待していキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

る。

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味
わいましょう。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の本科目では各授業回におよそ200 分の復習時間をとって、各授注意点についても理解をする。

業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。
以下の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたこ［ 履修の条件 ］とをメモしておいてください。

サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマ（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何をを履修したい場合は谷井に相談してください。

感じたか。

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

わったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解を（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決

深めたい学生のための科目である。

に役立ったか。

最初の授業で（または事前に）履修者を2 つのグループに分ける（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分ので、希望者は1 回目から参加すること。

のことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどうしてやらなかったか。

［ 講義概要 ］（5）その他

サイコドラマは、主役のこころの世界を立体的に表現し、集団の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコド

毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。
必

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理要に応じてその場でフィードバックを行う。

解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、少し力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、ダ

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

■授業計画

と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

第1回

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ解も深めることを目指す。

サイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。
マ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合もある）［ テキスト ］

第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験

とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

283

第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かん

サイコドラマ III

だことをテーマにしたドラマ体験
第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験

科目ナンバー
1 単位：前期 1 コマ

第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験
第8回

ICP 2216-S

谷井

2〜4 年
淳一

［ 科目補足情報 ］［ 成績評価 ］

後期にサイコドラマⅢとⅢ演習をまとめて2 単位として実施する。

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ監督としてのドラマの進め方を学ぶ。
監督の役割が分かればサの他の評価方法（30％）

イコドラマがさらに楽しくなると思うので、3・4 年生は是非履修してほし［ 成績評価（備考）］
授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待している。

［ 到達目標 ］
特定のグループに対してサイコドラ①サイコドラマの監督として、マを実施する方法を学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そ本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）の流れを会得する。

を必要とする。授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてく③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

ださい。

④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコ

以下の内容を期末のレポートにしてもらうので、その日の役割やドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことがその日感じたことを簡単にメモしておいてください。

できると思う。

（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）
をして、
何を
感じたか。

④対面授業を念頭に記載している。遠隔授業になった場合は、（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

別途連絡する。

（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決に役立ったか。

［ 履修の条件 ］（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）
を履修済みのこと。

についてのことで違いがあったか。
主役をやらなかった場合はど②3・4 年生でサイコドラマⅠ（またはⅡ）と同時に並行履修も認

うしてやらなかったか。

めている。
その場合は谷井と相談してください。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

コマはサイコドラマⅢ、
後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であると

毎回、
シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行考えてください。

③サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する
（前半 7

う。
必要に応じてその場でフィードバックを行う。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の1、
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのためのラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理スキルを学ぶ。

解が深まることを目指す。

（2）
サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主［ テキスト ］

シェアリングという一連の流れをもっている。
役の選択、
ドラマ化、

とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

これらの流れを理解し、監督として実践する。
（3）
サイコドラマの要素［ 参考文献 ］

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

バーサル、ミラー、などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房
■授業計画
［ 備考 ］

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割ー

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

第4回

ロールリバーサルの使い方

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）
第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）
第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1

第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施

284

講義概要

する」

やってみた感想や考察を書いてください。

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2
第9回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4

サイコドラマ III 演習

第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5
第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6

科目ナンバー

第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7

ICP 2217-S

1 単位：後期 1 コマ

第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8

谷井

2〜4 年
淳一

第 15 回 ［ 科目補足情報 ］［ 成績評価 ］

サイコドラマⅢ演習は、
サイコドラマⅢと合体させて、2 単位の科試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ目として実施しする。
必ず、両方の科目を同時に履修してくださの他の評価方法（30％）

い。

［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

授業への積極的参加を期待している。

①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そこの授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわの流れを会得する。

けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコかを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルがドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことが必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方できると思う。

を体得してもらう。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。
授業後に自分が今回の授業で［ 履修の条件 ］

とった役割を振り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておい①サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7てください。

コマはサイコドラマⅢ、
後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であると［ 試験・レポート等のフィードバック ］②場合によって大学院の科目と合同で実施することがある。
そ毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出たの場合は最初の時間に説明する。

考えてください）。
必ずサイコドラマⅢも履修してください。

質問について、
フィードバックを実施する。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の3．総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現の指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、つとして、サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのための主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

スキルを学ぶ。

る。

（2）
サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主［ テキスト ］

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作

これらの流れを理解し、監督として実践する。

は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい（3）
サイコドラマの要素ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役ていますので、楽しみながら読めると思います。

の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ
バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

■授業計画

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第1回

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割（以下、
第 7 回まではサイコドラマⅢとして考えてください）［ 備考 ］

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第3回

主役選択の方法とファーストインタビューと「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

第4回

ロールリバーサルの使い方いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へ

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）のファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の

第7回

構成）
に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め

第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

285

第9回

する」

構成）
に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2

やってみた感想や考察を書いてください。

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4
第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5

感情・人格心理学

第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6
第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7

科目ナンバー

第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8

ICP 2218-S

2 単位：後期 1 コマ

第 15 回 -

村田

2〜4 年
夏子

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ・感情および人格（パーソナリティ）についての主要な理論を学の他の評価方法（30％）

ぶ。
・感情、人格をめぐる問題について、科学的・客観的な視点から［ 成績評価（備考）］

考えることができるようになる。

授業への積極的参加を期待している。
主役体験も積極的にして・心理学的知見を学ぶことにより、
直接「見る」
ことのできない感ください。
サイコドラマⅢと一括評価となります。

情・人格について、
他者についても自分自身についても、偏見のない建設的なとらえかたをすることを目指す。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ［ 履修の条件 ］

けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積感情や性格は、他ならぬ自分のことであってさえ、よくわからな

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった

かったり持て余したりすることがしばしばある。
しかし心理学は、かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルがそれに対してお告げのように「解決」をもたらすものではない。

必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方

本講義で扱う心理学的な研究について意欲的に学び、感情やを体得してもらう。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学

人格をめぐる諸問題を科学的な観点から主体的に考えることを習（予習・復習等）を必要とする。
授業後に自分が今回の授業で期待する。

とった役割を振り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておいてください。

［ 講義概要 ］
感情とパーソナリティ（人格）について心理学がどのように研究し［ 試験・レポート等のフィードバック ］てきたか、主要な理論をそのアプローチの方法を含めて学ぶ。
さ毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出たらに感情とパーソナリティについて、認知、発達、適応といった視質問について、
フィードバックを実施する。

点から多角的に考察する。
各回、関連する今日的な話題に言及しながら解説するので、自［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

分の生き方に活かすことを視野に入れつつ主体性を持って授業

他者理解と自己表現の3．総合的・実践的な学習能力、及び４．

に取り組んで欲しい。

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

■授業計画

る。

第1回

［ テキスト ］

第2回

感情とは何か

オリエンテーション この講義で何を学ぶかを概観し、授業の進めかた、
評価のしかたなどを説明する

必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作

第3回

感情と脳・身体は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい

第4回

感情の機能

ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ

第5回

感情と認知

ていますので、楽しみながら読めると思います。

第6回

感情と発達

第7回

感情の健康・病理［ 参考文献 ］

第8回

パーソナリティとは何か

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第9回

類型論と特性論（1）

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第 10 回 類型論と特性論（2）

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第 11 回 個人差をどう測定、記述するか
第 12 回 パーソナリティの発達・適応［ 備考 ］

第 13 回 パーソナリティの成熟

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第 14 回 総括と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

第 15 回 ーまたは試験いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

286

ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へ［ 成績評価 ］のファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

講義概要

その他の評価方法（0％）6）
人生脚本の分析［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ション理論、3）
発達心理学、
4）
精神病理学などの領域を含み、上記の6 つの基本理論は1）パーソナリティ理論、
2）
コミュニケー
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習人間の心と行動を分析します。交流分析の基本理論に基づい等）を必要とする。

て開発されたのが「交流分析による人格適応論」
です。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

■授業計画

課題、
リアクションペーパーおよび質問に対するフィードバックを

第1回

次回の講義において行う。

授業へのオリエンテーション：1）
交流分析とは2）
自己紹介

第2回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

3）
この授業より望むもの

自我状態の分析（その1）「エゴグラム」
を通して自己理解をする「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該

第3回

当する。
この科目を履修すると、他者理解が深まり、
コミュニケー
ションの取りかたの幅が広がる。

自我状態の分析（その2）
1）
自我状態の汚染の問題、
2）
臨床の現場での応用

第4回

やりとりの分析
1）
やりとりのタイプ：相補的やり取り、
交差したやり取［ テキスト ］

り、
隠されたやりとり
2）
他の人との望ましいやりとりとは特に指定しない。毎回資料を配布する。
第5回［ 参考文献 ］

ストロークへの欲求とディスカント
（その1）
1）
ストロークとは授業内で適宜紹介する。

2）
ストローク経済の法則
第6回［ 備考 ］

ストロークの欲求とディスカウント（その2）
1）
各発達段階に必要なストローク

授業の内容や進度、評価方法は、状況に応じて変更する場合がある。

2）
ストロークの体験学習
第7回

心理的ゲームの分析（その1）
1）
心理的ゲームとは2）
心理的ゲームの種類

第8回

交流分析
科目ナンバー

1）
なぜ心理的ゲームを行うのか

ICP 2219-L

2 単位：前期 1 コマ
白井

心理的ゲームの分析
（その2）

2〜4 年
幸子

2）
心理的ゲームをやめるには
第9回

人生における基本的構え：1）
私もあなたもOK、
2）
あなたは OK、
私は OK ではない、
3）
私は OK,あなたはOK ではない、4）
私もあなたもOK ではない

［ 到達目標 ］

第 10 回 人生脚本の分析（その1）「交流分析」
はフロイトの精神分析理論を背景にもち、それを具1）
人生脚本とは体的で分かりやすい日常語を使って表現した人間の心と行動に

2）
人生脚本の構成要素：1）
禁止令、拮抗禁止令、

関するパーソナリティー理論です。
6 つの基本理論より成り立って行動のプログラム

おり、
これらの基本理論を学ぶことによって客観的な自己理解・

第 11 回 人生脚本の分析（その2）

他者理解が得られます。
さらに、V.Joines、
I.Stewart によって創始された「交流分析による人格適応論」
も学びます。乳幼児期の親子関係がその後の人格形成、行動様式、適応スタイルにどのような影響を及ぼすかな
どについての理解が得られます。自分の適応スタイルを知り、自分とは異なる適応スタイルを持つ人とどのように望ましい関係性を築いていくかを学ぶことによってストレスの少ない人間関係を築くことが可能になります。

1）
自分の脚本テーマを知る
2）
脚本の種類（プロセス脚本）
第 12 回 「幼児決断」
から
「再決断」
へ
再決断療法の実際
第 13 回 交流分析による「人格適応論」（その1）「人格適応論とは」親の養育スタイルと6 つの人格適応タイプ
第 14 回 交流分析による「人格適応論」（その2）
1）
各適応タイプの特徴［ 履修の条件 ］

2）
質問紙を用いて自分の適応タイプを知る

学部 2 年生以上誰でも履修できます。公開します。

第 15 回 レポート

［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

交流分析は以下の6 つの基本理論より成り立っています。

（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト

1）自我状態の分析の他の評価方法（50％）

2）
やりとりの分析3）
ストロークへの欲求とディスカウント［ 成績評価（備考）］

4）心理的ゲームの分析

1）
授業・実習への参加態度

5）人生における基本的構え

2）
授業を受けての感想文（毎回）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021287

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業前にその日の講義内容をテキストを通して理解しておくと授

社会心理学は人と人との相互作用に関して研究する学問であ業が分かりやすく、より興味深いものになるでしょう「。エゴグラム」

る。
本講義では、個人とあらゆるレベルの他者ないし集団（家族と「ジョインズによる人格適応質問紙」などは授業前に記入してや社会含む）の相互作用と、それに起因する臨床心理学的問題

おくとよいでしょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備について考える。具体的には、第 1 回・第 2 回で社会心理学とそ

学習（予習・復習等）
を必要とする。

れを支える実証的アプローチへの導入を行い
（第Ⅰ部）
、
第3回
で自己と他者の関係について（第Ⅱ部）、
第 5 回から第 7 回で対［ 試験・レポート等のフィードバック ］

人関係の形成から崩壊について（第Ⅲ部）、
第 9 回から第 11 回、フィードバックについての回答を次の授業でおこない話し合う。

（第Ⅳ部）
紹介し
第 13 回では集団現象（家族や社会）についてつつ、関連する臨床心理学的問題についても併せて言及し考え［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る。
なお、
第 4 回、
第 8 回、
第 12 回はそれぞれの日程における学「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

習内容の復習とテストを、
第 14 回は本講義の全日程における学当する。
この科目を習得することで人間の心理的理解を深め他

習内容すべての復習とテストを行う。

者とのコミュニケーション能力を高める。
■授業計画［ テキスト ］
白井

幸子

第1回

オリエンテーション：社会心理学の考え方、臨床心理第2回

社会心理学の研究法：実証的アプローチ、
実験研究

学との関連（テキストp.2―7）

臨床にいかす心理療法.医学書院、
2004.¥2,310

必要に応じてプリントを配布します。

と調査研究（テキストp.7―15）［ 参考文献 ］

第3回

自己と他者：自己意識、
原因帰属（テキストp.18―27、p.221―225）

ジョインズ、
スチュアート
（白井、
繁田監訳）
交流分析による人格
第4回適応論.誠信書房、2007.¥6,090.
ジョインズ、
スチュアート
（深沢

道子監訳）
ＴＡ

ＴＯＤＡＹ

最新交流分析入門、実務教育出版. 1991.¥4,500
白井

小テスト1

第5回

p.78―83）
対人関係 1：関係の開始（テキストp.27―32、

第6回

対 人 関 係 2：関 係 の 親 密 化、崩 壊（テキストp.83―
101、
p.231―232）

幸子．看護にいかす交流分析.医学書院. 1983.¥2,200

エリック・バーン（著）.江花昭一（監修,翻訳）,人生脚本のすべて.

第7回

対人関係 3：援助行動、
援助要請、
ソーシャルサポー「こんにちは」の後に,あなたは何と言います
人の運命の心理学――か?星和書店.2018.¥3,600［ 備考 ］

ト（テキストp.104―123）
第8回

小テスト2

第9回

集団現象 1：家族とDV・虐待（テキストp.126―147）

第 10 回 集団現象 2：内集団と外集団、同調、服従といじめ（テ
p.150―160、p.166―170）
キストp.48―49、

成績評価の
「その他」
は以下の内容を含みます。

第 11 回 集団現象 3：ステレオタイプ、
偏見と障害（テキストp1）体験学習への参加
2）
ディスカッションへの参加.47―56）

3）講義セッションの感想提出

第 12 回 小テスト3
第 13 回 集団現象 4：ソーシャル・キャピタルと社会的ジレンマ
参考書 A p.107、
参考書 B p.1―
（テキストp.170―175、

社会・集団・家族心理学
科目ナンバーICP 2220-L

2 単位：集中67）
第 14 回 本試験
第 15 回 -

2〜4 年
芳賀

道匡

［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（0％）①社会心理学の基本的な考え方，
概念や理論を理解する。
②社会心理学の実験例や調査例を通し，実証的アプローチの［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

仕方について理解する。

集中講義のため、各自で 1ヶ月前（目安）にテキストを購入の上、③生活における身近な現象や臨床心理学で扱われる問題を，シラバスに示してある各事項を中心に読み、身近な現象と結び

社会心理学の枠組みから考えられるようになる。

つける。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・「心理学」「心理学概論」を履修済みであること（が望ましい）。

試験の解答・解説はその授業内で行う。

・集中講義期間中、休まず出席できること。
・事前にテキストを購入して予習と復習ができること。
当日テキス
トがない場合、受講を認めない。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本授業を履修し、
社会心理学を心の問題と関連づけて学ぶこと
により、
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力の基
礎を身につける。

288

講義概要

［ テキスト ］

定しています。

『ポテンシャル社会心理学』
岡・坂本 サイエンス社（2,400 円＋
■授業計画

税）

第1回

オリエンテーション、
産業・組織心理学とは［ 参考文献 ］

第2回

組織と個人

参考書 A『絶対役立つ社会心理学』藤田・村井 ミネルヴァ書

第3回

集団・モチベーション

房（2,500 円＋税）

第4回

組織とコミュニケーション

参考書 B『ソーシャル・キャピタル入門：孤立から絆へ』
稲葉

第5回

ストレス

中公文書（760 円＋税）

産業・組織心理学
科目ナンバーICP 2221-L

2 単位：前期 1 コマ
中村

2〜4 年
洸太

第6回

仕事の能率と安全

第7回

キャリア

第8回

リーダーシップ

第9回

人事アセスメント

第 10 回 消費者行動マーケティング
第 11 回 消費者の意思決定
第 12 回 ハラスメント
第 13 回 法律の理解
第 14 回 現代社会の課題（休職・復職など）［ 到達目標 ］

第 15 回 試験

産業社会の激変やグローバル化の進展、
ニューノーマルなど社会も大きく変化しています。加えて超少子高齢化時代となり、
多［ 成績評価 ］

様化が叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。

試験
（30％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

その意味で講義は非常に身近なテーマを扱っていきます。
産業・その他の評価方法（10％）

組織心理学に関する知識や考え方を知り、働く人のストレスの増大からくる心の健康問題、人間関係の希薄さなどによる職場の［ 成績評価（備考）］

状況と企業の課題、消費社会における心理などについて理解を最終試験（レポート）、
レポート（第 7 回時）、
毎回の授業の課題

深め、広い学識を身につけます。

（課題提出）に加えて、授業参加態度の評価も行います。

そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対策、
キャリア開発、良好なコミュニケーションづくりについて学習するこ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］とを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織や職科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、
産業・労働分野を必要とする。

についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指しま

予習は、該当する項目を自習しておきましょう。
復習は、
講義配布

す。

資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実施したワークやディスカッションの内容を振り返っておきましょう。

［ 履修の条件 ］
企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。
また、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

企業に限らず、
コミュニケーションは組織が成立し機能するため

課題やレポートなどのフィードバックは、基本的には、次回の講義の重要要件の1 つです。社会に貢献したり、良い仕事をしたりす

において行いますが、数回分をまとめることもあります。発表等に

るために、
また、
人を支援する仕事に就く場合は、特に、
ラポール

ついては、
授業内に適宜口頭でコメントします。

の構築のために良好なコミュニケーションは重要です。
コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではありま

他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己のせん。饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、それぞ

思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社れの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセスで会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるす。他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、自ようになることを研鑽するとともに、専門家としての資格を取得しよ

身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くのです。

うとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、倫理や法を理

授業内でのコミュニケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、解し、遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、
目

他者の異なる視点で見る目を養ったり、また、自分のよさを発揮

指しましょう。

する機会です。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、日ごろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備をしま［ テキスト ］

しょう。

毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

レジュメを中心に講義します。毎回の講義内で参加者同士での参考テキストは次のとおりです（あるとベター）

意見交換を行うことで、他者の意見に触れる機会を重要視しま・経営とワークライフに生かそう！産業・組織心理学改訂版（山す。
毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバック

口裕幸
（著）
,髙橋潔
（著）
,芳賀繁
（著）
,竹村和久
（著）
）
有斐閣

シート」
を作成し提出します。
「レポート」
は中間と最終の2 回を予その他、適宜、授業で紹介します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

289

［ 備考 ］

精神分析学の基本的事項の理解を、クラスの講義やディスカッ

毎回、前回のレジメを持参すること。

ション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

精神分析学
科目ナンバー

において行う。

ICP 2222-L

2 単位：後期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場
合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

［ 到達目標 ］
フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解す

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およる。
その上で、精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社

び「3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。

することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理解し、探求する基礎が身につく。

［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」「臨床心［ テキスト ］

理概説」などを受講した上で履修するのが望ましい。

特に指定しない［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

精神分析がその根底に有している人間に対する思想、方法、
成

フロイト全集．
岩波書店．

果を理解し、人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、

ベイトマン, A.＆ホームズ, J.
（1995/2010）
臨床家のための精神

その現代的意義を問うことを目的とする。

分析入門．
岩崎学術出版社．

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

土居健郎（1956/1988）
精神分析．
講談社学術文庫．

変更することがある。

土居健郎（1961）
精神療法と精神分析．
金子書房．

■授業計画

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）
フロイト1 みすず書房．

第1回

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（2004）
フロイト2 みすず書房．

藤山直樹（2008）
集中講義・精神分析（上）．
岩崎学術出版社．
オリエンテーション：授業の進め方、
精神分析とは何か

ネヴィル・シミントン（1986/2006）
分析の経験．
創元社．

第2回

精神分析の歴史

ソフォクレス（1967）
オイディプス王．
岩波文庫．

第3回

フロイトの人生

十川幸司（2003）
精神分析．
岩波書店．

第4回

心のモデル
（1）
情動外傷モデル

十川幸司（2019）
フロイディアン・ステップー分析家の誕生ー み

第5回

心のモデル
（2）
局所論モデル

すず書房．

第6回

心のモデル
（3）
構造論モデルI・ザルツバーガー―ウィッテンバーグ（1970/2007）
臨床現場に

第7回

不安と防衛機制

生かすクライン派精神分析：精神分析における洞察と関係性

第8回

内的世界の起源（1）
エディプス・コンプレックス（Ⅰ）

岩崎学術出版社．

第9回（Ⅱ）
内的世界の起源（2）エディプス・コンプレックス

その他、適宜クラスで紹介する。

第 10 回 内的世界の起源（3）プレエディパルの発達
第 11 回 転移と逆転移［ 備考 ］

第 12 回 夢、
象徴、冗談「実務経験のある教員による科目」
精神分析的心理療法の専門

第 13 回 フロイトの症例家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏ま第 14 回 改めて精神分析とは何か

えて精神分析学を教える

第 15 回 レポート
［ 成績評価 ］

健康・医療心理学

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（40％）

科目ナンバーICP 2223-L

2 単位：前期 1 コマ
［ 成績評価（備考）］

田副

2〜4 年
真美

ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。
［ 科目補足情報 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

公認心理師指定科目である

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

290等）を必要とする。

［ 到達目標 ］

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

1．
健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。

講義概要

2．
医療機関の心理職の役割が説明できる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

3．
保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

と多職種協働の重要性が理解できる。

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ
ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の［ 履修の条件 ］

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ実践の基礎となる科目（心理学、知覚・認知心理学、学習・言語る。

心理学、発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］

宮脇稔他（編）
健康・医療心理学 医歯 薬 出 版 株 式 会 社

1．
本講義では、健康心理学および医療心理学の概要

3,000 円2．
ストレスと心身の疾病との関係
3．医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的［ 参考文献 ］

支援

鈴木伸一
（編・著）
医療心理学の新展開―チーム医療に活かす

4．災害時などに必要な心理に関する支援

心理学の最前線― 北大路書房 2,500 円

5．
ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義

必要に応じて資料を配布する。

■授業計画［ 備考 ］

第1回

オリエンテーション「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理授業のねらい：健康心理学とは 医療心理学とは士として、医療領域等における心理臨床経験を活かして指導を

健康心理学とは行う。

第2回

健康心理学におけるアセスメントと支援
第3回

健康心理学におけるアセスメント

第4回

健康心理学の実際①ストレスとストレスマネジメント

第5回

健康心理学の実際②各種の心理療法

第6回

医療心理学とは
医療心理学におけるアセスメント

第7回

医療心理学の実際②精神科・児童精神第8回

医療心理学の実際③院内独立型心理室

第9回

医療心理学の実際③心療内科

第 10 回 医療心理学の実際④小児科

福祉心理学
科目ナンバーICP 2305-L

2 単位：後期 1 コマ

3〜4 年
加藤

純

［ 科目補足情報 ］
公認心理師に必要な科目です。

第 11 回 医療心理学の実際⑤緩和医療
第 12 回 医療心理学の実際⑥産業保健［ 到達目標 ］

第 13 回 地域保健活動とその実際

公認心理師に必要な科目に含まれる事項として、
下記の3 点に第 14 回 災害心理学

ついて理解することを到達目標とします。

多職種協働と医療連携

1.福祉現場において生じる問題及びその背景

まとめ

2.福祉現場における心理社会的課題及び必要な支援

第 15 回 期末レポート

3.虐待についての基本的知識［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

1.3〜4 年生であればコースを問わず履修できます。

その他の評価方法（10％）

2.公認心理師に必要な科目です。2018 年度以降に入学した学生で公認心理師を目指す学生は必ず履修してください。

［ 成績評価（備考）］3.この科目で学ぶ内容の前提として「児童福祉の諸問題」を履

授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび 試験レ

修してください。
また、「児童福祉論」を履修しておくか、
または後ポートにより評価する。

期に並行履修してください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講

福祉分野に関する心理的支援の理論と実際を学びます。

義に臨むこと。

資料に基づく討議や短いロールプレイなどにより、社会生活で生

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習じる問題の現状と社会的背景について理解を深めます。
また、
事

等）
を必要とする。

例検討を通して、
生物・社会・心理など諸側面から包括的にアセスメントし、多職種と協働して支援する力を養います。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

学習内容を公認心理師国家試験と関連付けられるように、
公認

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に心理師の出題基準と過去問題を紹介します。

おいて行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

291

■授業計画に必要な専門性として、
特に問題理解と支援方法に関する知識

第1回を身につけることを目指します。

オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）。
福祉分野における心理職の活動の場：心理職として

第2回
第3回

第4回

第5回

福祉分野に就職先はあるのか？

［ テキスト ］

福祉分野における支援課題の問題性：生活課題はポータルを通して授業資料を提供します。
グーグルフォームによりどのようにして社会問題として成立するのか？

資料と課題を提示します。

福祉分野における支援課題の定義：問題の命名・定

授業では、
下記の文献の内容を紹介します。

義をするのは誰か？

上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉の構築』
世界思想（法令・専門家・当事者による問題の定義・命名）

社教学社

問題を定義することと包括的アセスメントとの違い

M. Durrant（1991）Residential Treatment. W. W. Norton.

・子育て家族の事例検討を通して衣斐哲臣（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保・地域における子育て支援と環境調整

母・教師へのコンサルテーション」『家族療法研究』14 巻 2 号

福祉分野におるけ対象者の定義：
・福祉分野では誰のどのような問題を支援の対象とす

第6回

第7回
第8回

［ 参考文献 ］

るのか？

公認心理師の資格取得を目指してこの科目を履修する学生

・要保護児童、要支援児童、
特定妊婦、配偶者暴力なは、
公認心理師養成のために出版されている『福祉心理学』のど法令での定義

教科書を参考にしてください。

相談機関における家族・専門職への心理支援：
・暴力がある家庭への児童相談所での相談事例［ 備考 ］

・他職種へのコンサルテーション

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導入所施設における家族への心理支援：家族システム

員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての

論、
家族療法、
解決志向アプローチ

経験を活かして、社会福祉分野での心理的支援方法について

社会問題から派生する心理的課題の理解：暴力や指導する。

喪 失の影 響（愛 着 形 成、誤 学 習、
生 活 習 慣、
2次被
害）
第9回

入所施設の生活場面での心理支援

司法・犯罪心理学

第 10 回 入所施設での面接室での心理支援
第 11 回 行政機関の法的権限と介入過程（1）：虐待の通告・通報義務と通告先（児童虐待、
障害者虐待、
高齢者

科目ナンバーICP 2224-L

2 単位：後期 1 コマ

虐待の比較）

室城

2〜4 年
順子

第 12 回 行政機関の法的権限と介入過程（2）：通告を受けた
児童相談所の対応
第 13 回 福祉分野におけるリスクアセスメントの理論と実際
第 14 回 高齢者への心理支援：認知症の状態を把握するための検査［ 到達目標 ］（1）
犯罪・非行，
犯罪被害及び家事事件についての基本的知
識を身につける。
（2）
司法・犯罪分野における問題に対して必要な心理に関する

第 15 回 ー

支援について学ぶ。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（20％）、

特になし。

その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］以下の内容について学習する。

その他の評価方法には、授業への出席や課題の取り組みなどのパワーポイントの資料を用いた講義形式の授業になるが，一部に努力に関する自己評価を含みます。授業には全て出席すること

ついては視聴覚教材を活用した講義を実施する。

を原則としますので、欠席は減点材料となります。

（1）
犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（2）
非行少年・犯罪者の捜査，
司法手続，
処遇，
立ち直りという論について学習する。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

一連の各プロセスにおける心理的支援について学習する。

等）
を必要とします。

（3）
家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

（4）
児童虐待、
ＤＶ等、
家庭内における暴力被害・加害の実態

的支援について学習する。
小テストと期末試験はオンラインで実施、採点します。

及び心理的支援について学ぶ。
（5）
各種犯罪の特徴について検討する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
この科目では「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」を養成します。対人援助職としての全人的なヒューマン・ケア

292

（6）
犯罪被害者への支援や犯罪の予防について学ぶ。

講義概要

■授業計画

［ テキスト ］

第1回

オリエンテーション

河野荘子・岡本英生編著『コンパクト犯罪心理学（初歩から卒司法・犯罪心理学とは何か〜対象と方法論・修論作成のヒントまで）
』

第2回

犯罪の原因
（1）
生物学的要因・社会学的要因

北大路書房 1,980 円

第3回

犯罪の原因
（2）
社会学的要因・心理学的要因

その他，毎回パワーポイント資料を配布する。

第4回

犯罪の原因（3）
環境との相互作用・犯罪原因の統合的理解［ 参考文献 ］

小テスト

門本泉 『司法・犯罪心理学』
ミネルヴァ書房

第5回

犯罪捜査と心理的支援

藤岡淳子『司法・犯罪心理学』
有斐閣 2,750 円

第6回

非行・犯罪に対する司法手続

大淵憲一『犯罪心理学』
培風館

第7回

非行・犯罪者の処遇・矯正
（1）

第8回

非行・犯罪者の処遇・矯正（2）［ 備考 ］

犯罪からの立ち直り

特になし

2,420 円

3,080 円小テスト
第9回

家庭裁判所の家事事件と心理的支援
児童虐待とドメスティックバイオレンス

関係行政論

第 10 回 犯罪各論
（1）
暴力犯罪，
殺人
第 11 回 犯罪各論
（2）
性犯罪，
放火
第 12 回 犯罪各論
（3）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪科目ナンバーICP 2225-L

2 単位：後期 1 コマ

第 13 回 犯罪各論
（4）
少年非行

谷井

2年
淳一

第 14 回 犯罪被害者支援と犯罪予防、
グリーフケア
まとめ〜司法・犯罪心理学の課題［ 到達目標 ］

小テスト（1）公認心理師の活躍が期待される5 分野（保健医療・教育・

第 15 回 ー福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、
法制度を理［ 成績評価 ］（2）5 分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中解する。
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（0％）、そで、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるたの他の評価方法（50％）

めの基礎を会得する。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

各講義の終了時に提出するリアクション・ペーパーで評価する。

公認心理師の指定科目の1 つであり、公認心理師を目指している人は必ず履修してください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目の予習においては，
テキストおよび参考文献の該当箇所［ 講義概要 ］

を読んでおく。
復習においては，
講義資料を読み直すことが求め

今後、公認心理師の活躍が期待される関係 5 分野（保健医療・られる。

教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、
法制

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習度を理解する科目である。YouTube に20 分から30 分程度の等）を必要とする。

動画を準備しているので、授業ごとにそれを視聴してもらう。
そののち、Zoom での授業で動画にできなかった補足事項や質問の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

時間を設定している。
そのため、Zoom での授業は10 時 50 分頃

毎回提出されるリアクションペーパーに対するフィードバックを，から開始する。

次回の講義時に行う。

5 分野の法制度について簡単なレポートを5 回分提出してもらう

最終日の講義のリアクションペーパーに対するフィードバックおよ予定である。

び小テストの解答・解説は，第 14 回の講義の中で行う。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

公認心理師法と日本における関連法規「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第2回

司法・犯罪分野に関係する法制度（1）

る。
この科目を履修することによって，犯罪や非行の加害者の理

第3回

司法・犯罪分野に関する法制度（2）

解と更生のための援助能力を身につけるとともに，犯罪や非行の第4回

保健医療分野に関係する法制度（1）

被害者の痛みを癒すための援助能力を身につけることができ

第5回

保健医療分野に関係する法制度
（2）

る。
また，
様々な家庭問題の解決のための援助方法を学ぶことが

第6回

保健医療分野に関係する法制度（3）できる。特に，臨床心理士・公認心理師に必要な「臨床心理の専

第7回

教育分野に関係する法制度（1）

門職としての使命と社会的責任」、「倫理や法令の理 解と遵

第8回

教育分野に関係する法制度（2）守」、「クライエントへの臨床的支援能力」「他職種の専門家と、

第9回

産業・労働分野に関係する法制度（1）

連携する能力」の習得を目指す。

第 10 回 産業・労働分野に関係する法制度（2）
第 11 回 産業・労働分野に関係する法制度（3）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

293

第 12 回 福祉分野に関係する法制度（1）［ 履修の条件 ］

第 13 回 福祉分野に関係する法制度（2）

公認心理師資格取得のための指定科目です。

第 14 回 福祉分野に関係する法制度（3）

当該年度前期開講科目までに臨床心理系科目（別紙参照）
を第 15 回 まとめ

20 単位以上履修し、その成績が GPA 2.50 以上であることを条件とします。
なお、当該年度前期集中講義は GPA 算出科目に［ 成績評価 ］

含まれません。

試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

定 員を超えた場 合は GPA 上 位 30 名を選 抜します。
よって、の他の評価方法（20％）

GPA の基準を満たしていても心理演習が履修できない場合があります。

［ 成績評価（備考）］

体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、
積極的な授

成績評価の
「その他」
20％は、
授業への参加度を評価する。

業参加を求めます、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もあ

小人数グループでの体験学習を重視します。

る。
各授業ごとに200 分間の予習復習の時間が必要である。動

心理支援に必要な基本的な態度、
心理療法、
心理検査、
及び

画の視聴もこの中に含まれる。

地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されているか、
前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知［ 試験・レポート等のフィードバック ］

識の整理をします。後半は医療、
教育、
産業、
福祉、
司法等の臨

レポートやその他の質問等への対応は Zoom での授業時を中床場面での事例素材により、心理に関する支援を要する者等の心に行う。

理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチームアプロー
チをグループデスカッションにより検討します。
さらに、
公認心理師

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

としての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。

本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、「2．

なお、
第 1 回の授業において第 2 回以降の体験学習の際のクラ全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身にス分けを行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。

着けることになる。
■授業計画［ テキスト ］

第1回

オリエンテーション

公認心理師の基礎と実践 23 関係行政論 元永拓郎編（遠見

学習の目標と概観、
授業の進め方、
評価、
参考文献の

書房）

紹介等

［ 参考文献 ］

分け）（体験学習の進め方と注意点の説明 及びクラス
第2回

参考文献は授業時に適宜指示する

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能［ 備考 ］

情報の適切な取り扱い

谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、第3回心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能

その経験を生かした講義を行っている。

心理アセスメントの意義
第4回

能

心理演習
科目ナンバー分島芳子、村上

インテーク面接実習①

ICP 2226-L

2 単位：後期 1 コマ
田副

第5回

淳一、加藤

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
能

2年

律子、谷井

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技

インテーク面接実習②

純、

真美

第6回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
能［ 科目補足情報 ］
受講定員は30 名とする。

心理検査事例検討
第7回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成［ 到達目標 ］
心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているの教育領域事例検討
第8回

か、
その実際を学びます。

握及び支援計画の作成

具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把地域支援事例検討
（高齢者）

第9回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
児童福祉事例検討第 10 回 心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把

294

講義概要

握及び支援計画の作成

公認心理師エッセンシャルズ

医療事例検討・役割演技演習

子安

第 11 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入

増生、
丹野

義彦、
石垣

琢磨、
石隈

利紀、
他

有斐

閣

れたチームワーク［ 備考 ］

医療領域・グループ体験
第 12 回 他職種連携及び地域連携

実務経験のある教員による科目。

事例検討
（司法）

担当教員それぞれは、
公認心理師・臨床心理士として医療・教第 13 回 多職種者連携及び地域連携

育・児童・福祉・産業において心理支援の業務を行ってきていま

産業領域事例検討す。
その経験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的

第 14 回 公認心理師としての職業倫理及び法的義務の理解

な技能について具体的な事例を提示して演習を行います。

まとめ
第 15 回 試験

臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）［ 成績評価 ］
試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

科目ナンバー

松田［ 成績評価（備考）］
課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味を持ったところ・感想。
②疑問点

ICP 2227-L

2 単位：前期 1 コマ

③質問・要望等）
を提出。

2〜4 年
崇志

［ 到達目標 ］
本講義では，
受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院

心理演習・心理実習Ⅰの成績が良以上の場合に、心理実習Ⅱ

の受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
まの参加を認めます。

た，進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

する。

性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標と毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援②専門試験に向けての学習方法を身につける。

助に関しては様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所③職業適性について考えることができるようになる。

から自己学習し学び深めてほしい。

④関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）るようになる。

を必要とする。
［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

大学卒業後あるいは近い将来，心理学・臨床心理学系の大学

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

おいて行います。

※早い時期に履修すると，ふだんの授業で学んでいる内容を大学院受験の準備にも活かせるようになることが期待される。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機

他者理解と自己表現のた「3．
総合的・実践的な学習能力」
「4．

付けだと、
宿題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室にめのコミュニケーション能力」に該当します。
この科目を履修するよる説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこことにより、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要すとを期待する。

る者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることができます。
さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グ［ 講義概要 ］

ループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

本講義では，心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受講者の目標設定を支援する。

［ テキスト ］

具体的には，①大学院の試験の仕組み，②職業適性，③心理

特に定めません。必要に応じてテキストを配布します。

学の各領域のトピックの学習（専門知識に関する問題への解答と英文読解），④研究テーマの設定の4 つについて学ぶ。

［ 参考文献 ］

授業はパワーポイントを用いて行う。

心理療法序説
河合隼雄著 岩波現代文庫■授業計画

精神分析的心理療法の手引き

第1回

鑪幹八朗監修誠信書房

強方法

臨床面接のすすめ方−初心者のための13 章−
M．ハーセン、
V．Ｂ．
ヴァンハッセル 編

深澤道子監訳

第2回
日

本評論社
恵著

第3回
日本評論社

大学院の試験の仕組み：入学試験と大学院の選び方について

心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理念
小川

オリエンテーション，
大学院受験に向けての心構えと勉

職業適性：心理援助専門職に必要とされる能力・適性

第4回

重要用語・人物の知識整理①：認知O u t l i n e o f l e c t u r e 2021

295

第5回

重要用語・人物の英語学習①：認知第6回

重要用語・人物の知識整理②：発達④渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策

第7回

重要用語・人物の英語学習②：発達

プル 18

第8回

重要用語・人物の知識整理③：教育

円＋税）

第9回

重要用語・人物の英語学習③：教育書〕」 東京出版 2014 年 （本体価格：2,800 円＋税）
研究計画書編」
講談社［ 備考 ］

第 10 回 重要用語・人物の知識整理④：学習
第 11 回 重要用語・人物の英語学習④：学習

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

第 12 回 重要用語・人物の知識整理⑤：臨床「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっ第 13 回 重要用語・人物の英語学習⑤：臨床

かりと取り組むこと，また，
通常授業では積極的な参加を期待す

第 14 回 研究計画を考える：研究計画の立て方と書き方る。

第 15 回 −この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは達しないので，継続的な学習が重要である。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
そ
の他の評価方法（30％）［ 成績評価（備考）］
専門知識に関する問題への回答と英文読解の提出，進学候補
先となる大学院を調査した結果の報告レポート，
毎回の授業の感想の記入および授業への参加・貢献度によって成績評価を行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。
②予習として，「重要用語・人物の知識整理」と「重要用語・人物の英語学習」の回では，対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。
③復習として，正答と解説を示した資料をもとに自身の回答の答
え合わせを行い，確認しておくこと。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する
ことで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力を身に付けることができる。
［ テキスト ］
テキストは指定しない。
※図書館に，
臨床心理学専攻大学院進学に関連する書籍をリ
ザーブブックとして設置している。
［ 参考文献 ］①山田剛史・林創「大学生のためのリサーチリテラシー入門

研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房 2011 年 （本体価格：2,400 円＋税）
②マリアン・コーリィ
・ジェラルド・コーリィ著（下山晴彦監訳）「心
理援助の専門職になるために 臨 床 心 理 士・カウンセラー・
PSW を目指す人の基本テキスト」 金剛出版

2004 年 （本体価格：3,800 円+税）
③遠田諭他「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画296

鉄則 10＆サン

2016 年（本体価格：2,600