R05 ICTを活用した授業づくり〜

国語、算数（数学）〜静岡県立浜北特別支援学校
NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

髙松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

標準機能を教科学習に活かす

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろどんな教科のどんなねらいに使えますか？

音声アシスタント

Hint!
AI（人工知能）
アクセシビリティの側面

音声読み上げ

Hint!
文字を読めないから使う？
読めない理由ってひとそれぞれ！
これって楽してる？！

Siri: 「画面を読み上げて」

音声入力

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

インターネット接続が必須です①インターネット接続時しか利用できません②キーボードを日本語利用の状態にしておかないと日本語音声入力は出来ません③英語での音声入力時には、キーボードを英語にしておきます④完了したら、①Startをタップします。

②FinishUDトーク

キーボード①Start & ②Finish

テキスト認識

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

iPadOSのバージョンとiPadの機種によってはこの機能が使えないものがありますカメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）

画像編集の基本操作編集ボタンタップ

マークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

形さがし

カメラ（トリックアート）

カメラ（トリックアート）マークアップ（拡大鏡）

緑の点
円に沿って動かすことで虫めがねの拡大率を設定します

青い点
円の中心・外に向かって動かすことで虫めがねの直径を設定しますユニバーサルデザイン授業
マークアップ 拡大鏡

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できます被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）背景画像（行きたい場所等）を貼り付ける（Keynote,Pages・・）

人物画像（行きたい場所等）を元画像より抜き取る（Keynote,Pages・・）

被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）ペーストするだけコントロールセンター（画面収録）

Hint!
マイク（オン／オフ）
どんな物をつくれるかな？
教師の視点で、子どもたちの視点で・・

設定 コントロールセンター 画面収録を追加

サンプル

Keynote

Hint!
ライブカメラKeynote ライブカメラ

Googleアプリ

Hint!
マイク（音声検索）
カメラ（画像検索）
３D表示
テキスト

サンプル（画像検索）サンプル（テキスト読上げ）サンプル（3D表示）

ARvid Augmented Reality

Hint!
動きのあるAR

サンプル（3D表示）

ふりがなPDF

Hint!
自分で読めるサンプル

ｖFlatHint!
簡単スキャン
台形補正

サンプル

SideBooks

Hint!
自分の読みたい本をいつでも持ち歩くサンプル

アプリ紹介Bitsboard

Hint!
子供の興味のある分野で音を活かすことばならべ

Hint!
子供の興味のある分野で音を活かす

Number Pieces, by MLC

Hint!
手の巧緻性を問わない積み木にならないWhiteboard, by MLC

Hint!
紙に書けなくてもサイト紹介（ダウンロードしなくても使える）

https://kakikata.maripo.org/

https://fontswitch.jp/post/15679

https://www.theautismjourney.com.br/https://www.theautismjourney.com.br/無料＆商用利用可能な9000点超の汎用性高めなイラストが使える「イラストセンター」

https://illustcenter.com/

絵カードを無料でダウンロード

https://humanite.shop

付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替増強

修正変更読み書きの代替プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/5

7/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
5/

生活・職業（手洗い・作業支援・・）

6/

国語（語彙・かな・漢字・・）

7/

社会（地域調べ・・）

7/

算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）

9/

理科（生き物・観察・・）

10/

音楽（合奏・作曲・・）

11/

図工（お絵かき・デジタル制作・・）

12/

保健体育（ダンス体操・振り返り・・）1/

英語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）

2/

家庭科（レシピ作成・調理・・）http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2023.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

まとめ卒業後の姿を見据える
ツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）
昔と違ってツールは沢山あります！！

学び 楽しいが源泉！！
子供の興味関心から学ぶ
遊び 活動のねらいは？
できる！ やりたい！
文字の獲得
人とのやりとり自分の思いを伝える・・・代替手段（ICTの活用）は不便！！
読む、書く、計算する、記憶する
出来たほうが便利に決まってます
でも代替手段で出来れば出来ないよりもはるかに便利です文字の獲得（紙との違い）音と動画準数概念の獲得（紙との違い）子どもたちの好きな素材

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題2015

魔法の種2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet20182019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi