指導変革のNo. 222
千葉県・私立昭和学院中学校・高校進学実績向上

英語の指導を軸に、難関私立大学の合格実績向上を図る◎昭和女子商業学校として開校。建学の精神「明敏謙譲」を校訓として、「明朗にして健 康で、自主性に富み、謙虚で個性豊かな人間」の育成を実践。文化 系・運 動系ともに全国レベルで活躍する部活動が多く、日本代表として世界大会に出場する選手も輩出している。
設立
1940（昭和15）年
形態
全日制／普通科／共学
生徒数

変革 のステップ

１学年約400人
2016年度入試合格実績（現浪計）
国公立大は、茨城大、宇都宮大、千葉大、千葉保健医療大に６人が合格。私立大は、青山学院大、学習院大、中央大、津田塾大、東京女子大、東京理科大、法政大、明治大、立教大、早稲田大、立命館大などに延べ 604 人が合格。

背景

実践成果

◎2003年度に女子校◎中 学 校１年 生から◎推薦入試に頼らず、から共 学 校に移 行し英 語を軸とした学 習

一般入試に挑戦する

住所

たが、入 学 生の学 力指導と、高い志を持た生徒が増加。16 年度〒272-0823
千葉県市川市東菅野2-17-1

低 下が目立つようにせる進路指導を徹底。

入試で GMARCH のなる

電話
047-323-4171
Web Site

S TEP

http://www.showa-gkn.ed.jp/js/

合格者数が過去最高に導を実現

STEP

2

STEP

3

共学化を機に、学習指導と進路指導の課題が浮き彫りに

昭和学院中学校・高校は、千葉県市川市に位置する私立の共学校だ。水泳や新体操、バスケットボールなど全国レベルの部活動を擁し、オリンピック出場選手も輩出してきた。近年は、毎年２桁の難関大学合格者数を出し、文武両道の進学校としての評価を確立しつつある。

同校が、開校以来守り続けてきた女子教育から、共学教育に移行したのは２００３年度のこ17と。女子校人気の陰りから志願者数が減少し、１学年最大 学級だった学校規模は６学級にまで縮小していた。志願者数の確保が共学化の目的だったが、当初は学力の低い生徒が少なからずいた。そのため、生徒数を増やすと同時に、指導の質も高めていかなければならないという年度。

危機感が、教師間で共有されるまでに時間はかからなかった。

転機となったのは、共学化２年目の高校中心に指導してきた英語科の山崎直子先生が中学校１学年主任となり、特進クラスを中心に指導のてこ入れが図られた。

「女子校時代から特進クラスはありましたが、部活動の有力選手が多いこともあり、難関大学を目指すという意識は定着しませんでした。スポーツ推薦入試などで難関大学に合格することはあっても、継続的に実績を上げ

04

1

模試の結果を教師間で共有し、ぶれない指Jun e 2 0 1640

ることはできず、特進クラスの位置づけその英語ができれば首都圏の難関私立大学合格へえました。英語は入試の軸となる教科ですし、持たせるようにしました」（山崎先生）

文の内容把握や文構造の理解などの力をつけさ中学校１年生から文法を徹底的に指導し、長他教科の学習にも好影響をもたらした。その結学力はつく」という自信が生徒の中に芽生え、英語の成績が上がるにつれて、「努力すればＧＴＥＣで４技能をスコアで示し、学習成果を実感させるせた。山崎先生の授業では、単に英文を和訳さ果、 年度入試ではＧＭＡＲＣＨ（＊）の合格したのです」（山崎先生）

ばして、その勢いを他教科に波及させようとの足がかりになります。まずは、英語力を伸ものを変える必要がありました」（山崎先生）

コミュニカテ ィ ブ な 英 語 指 導 で英語力と積極 性 を 育 む
年度、学年主任として山崎先生が掲げた方

針は「英語の強化」だった。

せるのではなく、「下線部の文章について、なして何ができるのかを考えた時、まずは自分より深く、論理的な文章読解を心がけた。

ぜ筆者はそのように考えたのか」というように、格者数も合計９人と躍進を遂げた。以降、同校者数が初めて 人を超え、最難関の私立大学合「中学校１ 学年主任、特進クラスの担任との担当教科である英語の学力を上げようと考授業にもこだわった。英語が好きでなければ学興味・関心を高めるためのコミュニカティブな基礎・基本の徹底と同時に、生徒の主体性や特進クラスは、 年度には３クラス体制とした。

い生徒が入学するようになり、１クラスだったなった。実績が上がるにつれて、より学力の高では難関大学の合格者数を毎年２桁出すように

昭和学院中学校・高校力は伸びないという信念の下、音読やペアワーより実践的な英語力が求められるようになっコミュニカティブな授業では、実際のコミュ

ＧＴＥＣ ｆｏｒ ＳＴＵＤＥＮＴＳ（以下、ＧＴ

年 目。 進 路 指 導

くらた・とおる
年 目。 進 路 指 導

年度は特進クラスの受験回数を年１回から２むことを実現するための主体性やコミュニケに英語を使うことで、自分の思いを伝え、望題を求めたりする能動性が必要です。積極的から先生に弱点克服の方法を質問したり、課「厳しい入試を乗り越えるためには、自分アを、入試に活用する大学が増えていることをは高いという。
また、英語の外部検定試験のスコ実感できるため、生徒のＧＴＥＣ 受験への意欲でき、継続して受験することで英語力の伸びも回に増やした。４技能ごとの力をスコアで把握部の入試で○点取ったのと同じだよ』という「『ＧＴＥＣでのこのスコアは、Ａ大学Ｂ学踏まえ、進路指導に変化が表れているという。
語を使い、自分の考えを相手に伝える意識をスやノーだけでもいい。授業ではとにかく英ーション能力を鍛えたいと考えました。イエ

勢を養うこともねらいとしていた。

ＥＣ）を活用している。
４年前から毎年受験させ、昭和学院中学校・高校年。 同 校 に 赴 任 し てやまざき・なおこ

教職歴

クなど、アウトプットの時間を多く取り、英語たここ数年は、英語力を測るアセスメントに、

山崎直子
高部 長。
「 Where there's a will, there's a way.
い志に向かって諦めず努力を続けること」

を使う楽しさや喜びを味わわせるようにした。

2014
ニケーションの場面でも生徒が物怖じしない姿

年。 同 校 に 赴 任 し て倉田 透
教職歴部副部長。高校３学年主任。
「生徒一人ひとりの意欲を引き出し、応えていきたい」

おおはし・かずや

昭和学院中学校・高校

大橋和也

教職歴 年。同校に赴任して 年目。教務副部長。
ない心を持たせたい」「情熱ある教師として生徒に接し、最後まで諦め昭和学院中学校・高校年 目。 進 路 指 導

みべ・ようすけ年。 同 校 に 赴 任 し て三部陽祐
教職歴部副部長。中学校１学年主任。
「生徒の可能性をJune 2 0 16413324241216322323

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信じ、目標を持って行動できるよう後押しする」＊学習院大学、明治大学、青山学院大学、立教大学、中央大学、法政大学のこと。頭文字を取って GMARCH。

1004推薦入試を受けたいという生徒に対しては、「難易度の低い志望校に変えてその大学のると、弱音を吐く生徒もいます。なかなか自教師が一枚岩となって説得します。
努力して積「 頑 張 っ て 成 績 を 上 げ て も、い ざ 入 試 に な

生徒も入試とＧＴＥＣの関連を意識するよう信を持てない生徒に、新たな一歩を踏み出そように、普段から生徒に声をかけています。になってきました。英語が得意な生徒にとっっかり学習して一般入試に挑戦した方が可能

み上げてきた学力があるのだから、そのまましるという決意を持たせることが必要でした」

性は広がることを、担任だけでなく教科の先生うとする意欲と、大学入試で志望を実現させず。今後、ＧＴＥＣのさらなる活用を検討し高校１年生の４月に行う「フレッシュマンキ方からも話してもらい、生徒が自信を持って一てはセンター試験よりもチャンスは大きいはていきたいと考えています」（山崎先生）

ャンプ」では、講話やレクリエーション、校歌

前は、生徒の志望校の合格可能性を検討し、学期生の躍進で確立されたノウハウの１つだ。以

低学年時からの進路意識の醸成も、共学化２のだという思いを抱かせ、「Ｇ Ｍ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ 以 上

様子とその実績を伝えて、自分たちにもできるけ、特進クラスの生徒には、先輩たちが頑張るクラスとそれ以外の総合進学クラスで時間を分結力を育む。山崎先生が行う進路講話は、特進

昭和学院生としての自覚を持たせ、クラスの団斉唱などを通して、高校生としてあるべき姿や師が授業や補習などで熱心に指導すれば、たて来てくれます。内心は不安だとしても、教と太鼓判を押してあげれば、生徒は必ずつい「『今の努力を続けていれば絶対に大丈夫』

教師自身がぶれないことだと、倉田先生は語る。

生徒の気持ちを引き締める上で重要なのは、般入試に向かえるように鼓舞しています」「フレッシュマンキャンプ」で前向きな進路 意 識 に 転 換力との差がある場合には個別指導を行っていとえ不合格だったとしても、生徒は力を出し尽くしたと納得して、最終的に自分が選んだの合格を目指す」という意識を浸透させる。総合進学クラスの生徒には、日常の授業や予習・大学に進んでいきます」

い志望を持って頑張ってきたという自負と、一試を希望することはなくなった。１年生から高ここ数年、特進クラスの生徒が指定校推薦入復習の大切さを説くという。

た。進路指導部副部長の倉田透先生はこう語る。
「共学化２期生は、低学年時からＧＭＡＲＣＨ合格を目標にしてきた学年です。生徒も『これだけ勉強しているのだから志望大学に入りたい、入れるかもしれない』という意識が高かったと思います。低学年時から明確な意味でも、ターニングポイントになりました」

らえるという認識を教師が共有できたというり勉強させれば、ＧＭＡＲＣＨ以上も十分ね

めると、特進クラスの生徒から推薦入試を受けばを過ぎ、推薦入試やＡＯ入試の合格者が出始期生以来の特進クラスの不文律だ。３年生も半一般入試に挑戦させるというのも、共学化２が、生徒一人ひとりの気持ちを強くしている。

らだ。みんなで高みを目指す「団体戦」の意識

般入試で合格できるという確信を持っているか

また、少なからずいる公立高校の併願校としたいという者が出てくる。また、保護者がそれ教師のぶれない気持ちが生徒の意志を強くするて入学した生徒に対しても、入学時から高い進を望む場合も少なくない。教務副部長の大橋和進路意識を持たせ、その目標に向けてしっか路意識を持たせ、その志を持続させることを重也先生は次のように述べる。

進路意識の向上のために、模試が果たす役割

模試のデータを共有しどの教師も同じ目線でアドバイス視した。山崎先生はこう説明する。

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Jun e 2 0 16

＊１ ベネッセ教材の受験結果をパソコンで管理・活用できる指導支援ツール。
＊２ 学習到達ゾーンのこと。ベネッセのテストにおける共通の評価指標。
「Ｓ１」から「Ｄ３」の 15 段階で評価される。

昭和学院中学校・高校

千葉県・私立指導変革の人間性を広げたりすることはできません。そこで、学年の目標に「挑戦」を掲げました。自分の枠から飛び出す勇気を与え、チャレンジして失敗するのはあたり前で、失敗から学ぶという姿勢そのものが大切なのだという意識を浸透させていきたいと考えています。
科学技術の発展やグローバル化がますます進むこれがら既知の事柄を組み合わせて新しいものを創造する力、異なる背景を持つ人とも協働できる力などが求められます。失敗を生かして自分を高め、未知の領域に踏み出していけるような経験を生徒たちにたくさん積ませ、新しい時代を生き抜く力を養いたいと思っています。

GM
AR 15
CH合格者を出した。今からの社会では、他者とコミュニケーションを取りな6716を養いたいと考えています」

生徒は、まだ気づいていない自分の能力に気づいたり、のデータを見せながら、「あと○点取れていれことをしたがらない傾向もあります。
しかし、それでは、も 大 き い。 模 試 の 前 に は 必 ず 過 去 問 題 を 解 か

年５月には「 Classi」（＊３）を導入し、模試の結果から部活動や課外活動まで、学校生活が課題です。また、失敗を恐れ、自分ができる以上のばＡ ゾ ー ン に な っ た 」「この問題が解けていれば達成できた」など、具体的にアドバイスする。

全般の生徒把握の徹底を進めている。

り組みますが、それ以上のことはしない受け身な姿勢せ、各教科の授業で２、３時間かけて解説する。

試験は全て万全の対策をしてから臨むものであ

データの共有によって教師間の目線がそろい、本校の生徒は素直で、言われたことにはしっかり取り、その集大成として大学入試があると、生徒指導を展開していくことが、私の役目です。

共学化２期生が卒業してから６年。大橋先生の経験を踏まえ、中学校１年生から６年間を見据えた

どの教師も同じ内容の助言になるため、生徒は持ち上がりで２度、卒業生を送り出しました。高校でと教師との間で意識が統一されている。

なりました。これまで高校の担任として１～３年生をが学年主任を務めた 年度卒業生からは、過去後は、国公立大学の進学実績向上が課題となる。

年主任と学級担任、進路指導部副部長を務めることに安心して学習できるようになったという。進路「教師がただ頑張れと言っても、生徒は何「国公立大学志望者があまり多くないため、本校では11 年間、高校での指導を受け持っていましたが、今年初めて中学校の配属となり、中学校１学模試の後には、各学年の模試担当の教師が、学級の成績、ＧＴＺ（＊２）の一覧表を作成し、をどう頑張ればよいのか分かりません。どこ個別に対応している状況です。カリキュラム

進路指導部副部長 三部陽祐最高の 人の教科会や学年会議で共有する。成績が芳しくなを改善すればよいのか、データを基に解説すの改編も視野に入れながら、５教科７科目にチャレンジすることの大切さを伝えていきたい

べ ようすけかった教科や学級があれば、教科担任や学級担ることで、生徒は解決の具体的な道筋を描く対応できる指導ノウハウを蓄積し、生徒の幅情熱

み

任に対策を求め、正答率の低かった分野・単元ことができます。今は教師がアドバイスをし広い進路希望に対応できる体制を整えていき若手教師が語る、指導変革への指導部副部長の三部陽祐先生はこう話す。

は、教科担任が授業や補習で事後指導をする。ていますが、今後は、生徒自身が模試の分析たいと考えています」（山崎先生）

進研模試の結果を詳細に分析し、教師の指導改善に生かすとともに、生徒への具体的なアドバイスにも結びつけている。
＊学校資料を基に編集部で作成した画面見本

ＦＩＮＥ ＳＹＳＴＥＭ（＊１）を使って各教科・生徒との面談では、ＦＩＮＥ ＳＹＳＴＥＭ
表を参考にして、対策を考えるような自主性

FINE SYSTEM の度数分布・科目間の表

図

今回のテーマに関連する過去の記事はベネッセ教育総合研究所のウェブサイトでご覧いただけます。
２０１３年１０月号指導変革の軌跡「石川県・私立北陸学院中学・高校」など
http: //berd.benesse.jp → HOME ＞ 教育情報 ＞ 高校向け

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＊３ 株式会社ベネッセホールディングスとソフトバンク株式会社の合弁会社である Classi 株式会社が提供する、学校教育での ICT 活用を総合的に支援するサービス。