ポストコロナ禍の新たな観光対策～神戸の魅力を多言語で世界へ発信～
観光学科：久保田、清水、柏木、山崎、内田、マイチン

交流学習
8/23

事前学習

8/21
コロナ前

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•

モノの消費
観光地の情報発信
単純観光団体旅行

現場学習
8/22,24,25

少子高齢化→出生率世界最低

コトの体験
観光地のSNS発信
個人単位学習観光

新たなインバウンド誘客に向けて「ホスト・ゲスト協働による魅力的な神戸地域を世界に多言語で発信」

サンミョン大学との交流

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•

地震
海がある
神戸牛が有名

大韓民国

コロナ後
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•

• グルメ旅行に最適• アンパンマンミュージアム
• 新しい建物が多い• 西洋×日本

新しい施設や現地の人のみが知るお店を知りたい
家族と一緒に行きたい
海や港を見てみたい

良かった点

反省点

何事もなく全日程を進めることが出来た

入念に計画を立てておくべきだった

編集の大変さを学びスキルを高めることが出来た

誤った情報を投稿しようとした

神戸観光局
HPです

TRAVEL SHOW IN KOREA

事後学習
8/28,29

韓国文化体験
動画制作

兵役義務者の減少
日本の４/1の面積、人口：約5,173万人、ソウルに集中

経済状況
2022年度国内総生産1位アメリカ 2位中国
3位日本・・13位韓国

人気観光地
1位大阪、2位福岡、3位京都
4位東京、、、9位兵庫
訪日外国人数
2023年1~6月312万、方韓日本人86万、円安、地方にも観光地が多い

強み→テーマパークが多い
弱み→編集スキルが低い「今後どうしていくか」
編集スキルを高める→多くの人の記憶に残る映像を作成
atoa →新感覚の都市型水族館or「食」を体験してもらう
リピーター層を大事にする
オーバーツーリズムの防止・多くの魅力を再発見できる
強み→編集スキルが高い・アニメーションを使用
弱み→地方の観光地の競争力が弱い
ソウル、釜山、済州島に集中全体を通しての振り返り

QR・ 社会には様々な人がいることを学んだ• 様々な意見を聞く必要があることを学んだ• 字幕のテンポ、タイミング、フォントの雰囲気など
動画作成に必要なスキルを学んだ• 素材不足にならないように工夫しながら撮影することを学んだ

実際、海外へ挑戦した成果

日本語・英語・韓国語・中国語ベトナム語の5カ国で発信中

元町サントス

再生回数11万回超え神戸プレジール

観音屋

Sydney Program

ベンチャー・メイカーズ“ジェネレート“は、新規事業が行う世界的な活動の機会を展開するため、新たな起業家を支援することに焦点を当てた没入感の高い起業家トレーニング体験です。

受賞歴のあるウェスタン・シドニー大学のローンチ・パッド・テクノロジー・ビ
ジネス・インキュベーターが産業界と共同で開発・提供するベンチャー・メイカ
ーズは、世界トップクラスの没入型起業家教育体験を提供します。

VENTURE MAKERSPROGRAM

私たちは12日間にわたって学習とチームワークを行い、その後、私たちはSDGsの目標を活用して新しい製品を取り入れるためのアイデアを3つ発表し、このプログラムの旅を終えました。

短期ベンチャーメーカー起業家精神コースは、学生チームが人工知能 (AI) の能力を活用して持続可能な開発目標 (SDG) に関連する問題を具体的に解決するよう求められる
プロジェクトベースのカリキュラムです。 コースの特定の PBL 形式自体は新しいもの
ではありませんが、このプログラムは、実践的な方法で具体的な問題を解決するための「無駄のない」問題定義と問題解決アプローチを強調した、起業家精神にあふれた「スタートアップ」アプローチに特徴がありました。

原住民アボリジニ

ポスター作り原住民アボリジニの人の話を聞きました。アボリジニの人の生活や経験、音楽なども聴くことができました。

環境問題について訴えるために自作でポスターを作り、印象付けることができるポスターを自ら考えました。ポスターを作るときのいくつかのポイントを教わり、どう簡潔で印象深く伝えるかを考えて作り上げました。

Lingo Mingo

このアプリはAIを活用した言語学習アプリです。音声認識はもちろん、各ユーザー個人に焦点を当てたカリキュラムや対話型チャットボット、スピーキングを鍛えるための会話練習などの機能を提供します。世界的な教育の質の向上に貢献するため、語学学習コースのグローバルなオーディエンスをターゲットとしています。
Lingo Mingo:

Recycling with A.I

このシステムは様々な完全自動システムを含んでいる。利用者の情報をシステ
ムを通しビッグデータ化することによって形のない利用者達のコミュニティを作ると共に、マシンラーニングを使用して、利用者を増やすためにそれまでのコミュニティから顧客の情報を使用し使いやすさなどに昇華させていくことにより全世界に広がることを期待している。また、現存している方法で起こる環境、人間の健康生活のダメージの観点から、商品のタグなどから顧客に服の情報を入力してもらうことにより分別を簡略化し、産業廃棄の可能性を減らす事にもフォーカスする。そこに我々が必要としていることはAI技術であり、現存している技術にプラスして、マシンラーニングによる特化した技術の向上を期待している。そしてこれらを利用し、人間の健康的な生活を損なうことなく、地球環境に強く関与して行くことを目指している。
HaBeSu Station
AIを活用して料理を完成させる自動コンベアラインを構築するというアイデアです。 消費者は賞味期限が近づいた食品を持参し、スーパーで安価な賞味期限切れ食品と組み合わせれば、すぐに食べられる便利な一品となる。 日々捨てられる食品の量を減らし、環境を守るSDGsの目標を踏まえたアイデアです。

ACTIVITIES IN SYDNEY

私たちは、大学のさまざまなキャンパス、現代製造博物館、発電所博物館などに行き、そこで現地活動に参加しました。そしてスタートアップについては、専門家たちは多くのアドバイスをくれました。そのアドバイスは私たちにとってとても有り難かったです。

GSから何を学び、どのような教育的利点が得られたのでしょうか?
オーストラリアのベンチャー メーカー プログラムは 2 週間で私を変え、快適ゾーンから抜け出し、文化的感受性を高めました。人前で話す私の弱点を強みに変え、効果的なコミュニケーションを教え、起業家精神と SDGs に没頭しました。課題が私たちの力を磨きました。 この忘れられない旅で、私は必須のスキルを身につけ、起業家精神とイノベーションに対する情熱を形づくることができました。

これはおそらく私がこれまでに経験した中で最高の経験の 1 つでしょう。
Venture Makers は私の考え方、知識、スキルを変えてくれたプログラムです。 決して忘れられない最も美しい思い出を与えてくれた素晴らしい人々に出会う機会がありました。

この２週間で、ビジネスの面白さ、難しさを学ぶことができました。ビジネスとは何かを深く考える日々になりました。この学びを勉学や将来に生かしていくことが必ずできると信じています。私の専門の「教育」とGSの「ビジネス」をつなげることができ、新たな知識、発見となり、１歩成長することができました。

2023年度

夏学期GS中国・鞍⼭少⼦⾼齢化と保育⼠不⾜

プログラム概要
中国遼寧省鞍⼭市の鞍⼭師範学院で⽇本語を学ぶ学⽣に、特定のテーマをもとにCLIL（Content and Language Integrated Learning）スタイルで、オンラインで⽇本語教育⽀援。
具体的には、⽇本の社会問題を「やさしい⽇本語」で紹介し、中国での現状、課題について聞き取りを⾏い、両国の相違点を考える活動を通じて、⽇本語教育⽀援を⾏った。
中国の年⾦平均額=1,400元。
(20,000円前後)。
ただし、都市部と農村部に⼤きな差。

実施⽇時（交流⽇）：2023年 9/25 10/16 10/23
実施体制：2グループに分かれて3回の講義・交流を実施。
・KUISs学⽣から、①下記の項⽬について情報提供し、②そのテーマに基づき、意⾒交換を⾏った。
Group1. １）労働問題
２）少⼦化
３）貧困少⼦化⾼齢化→年⾦への不安、⾼齢ドライバー問題 etc.、
⼀⼈っ⼦→ ⼦育てへの負担・重圧増、教員・保育⼠への重圧UP →志望者不⾜Group2 １）誹謗中傷
２）保育⼠不⾜
３）経済○⼤きな政府⇩・⽇中の「考え⽅」の違いの背景にある「国家体制の違い（=⼤きな政府的か？⼩さな政府的か？)」に着⽬し、各テーマについて考察を⾏った。

⾼品質な医療・介護サービスの提供が可能↔ その分、強制的に徴税される

⾼齢者の運転免許を制限できる（中国では70歳まで）↔地⽅の⽼⼈は？
学校で学ぶ内容や労働時間をコントロール可能↔学校の個性は？

（実際に、中国では2021年、塾を全⾯禁⽌）〇⼩さな政府
税⾦負担が軽減・政府による経済への介⼊も少ない

貧困問題と経済↔

低福祉に？

→⺠間経済が活性化。
・学校が独⾃で⾏事や時間を決められ、ユニークな教育が可能↔ 競争激化

⽇本では、貧困率が上昇している。

⼦ども⾷堂の数もUP

労働問題

中国も世界でもトップクラスの経済⼤国である、⼀⽅で、9⼈に1⼈の⼦どもが貧困。
貧困⼈⼝が300万⼈を超える省が5省
貧困村が約8万村
貧困県が600県以上

中国は成⻑率も下がっており、物価は上昇→

ブラック企業（中国）全ての農村に電話とインターネットの普及⽀援
重度障害の保険費⽤を免除

セクハラ

パワハラ

⼤きな政府

⼩さな政府

会社の資源分配国営化

⺠営化

職場のセクハラ
パワハラ問題国営化だから監督部⾨がある「問題少ない」⺠営化だから告発難しい「問題多い」

⼈間関係

個⼈企業の平等
国営企業の⼈権を尊重

個⼈企業が多い
年功序列の原因レベル差がある

病気（労災）など

国⺠健康保険はすべて含まれる

医療費の⼀部分だけ

格差社会

⼤きい

⼩さい

まとめ

競争が少ない、仕事に対して国営で働く⼈の熱情が少ない。個⼈企業の⼈は熱情が多い。

競争が多きい、仕事に対する熱情が多いけ
ど、ストレス部分も多い。

貧困問題に対する「⼤きな政府」的な対策例：

⻑時間労働・過労死← 税⾦の負担は増⼤し、国⺠の⾃由な経済活動は阻害されるまとめ
中国では、ある程度、国が強制⼒を持って様々な問題に対処できる。国⺠も⾃国に誇りと⾃信をもっているようだ。
⼀⽅、⽇本では、⾔論の⾃由などが、⼀定程度、保障されているが、⼀⽅で、根本的な解決にむけた強い決断はできない。
→⼤きな政府・⼩さな政府には、それぞれのメリット・デメリットがある。
私たちは、⾃国内の価値観だけで社会問題をとらえるのではなく、外の世界の価値観に触れながら、考えていく必要がある。

２０２３年度 夏プログラム グローバルスタディⅡ/ベトナム 担当教員：川脇 康⽣・⽥中 綾⼦

ベトナムにおける気候変動・減災対策フィールドワークと防災教育の実践
Learning Objectives(2023.9.9~21 in Vietnam)
Interview

本プログラムは、「安全・安⼼」への意識および⾏動に関する⽐較を通じて、今後アジア圏で求められるグローバルな防災教育についてリサーチを⾏い、それを踏まえた防災教育を実践した

Ｑ,コロナ後の農家の⽣活について教えてください
Ａ,飼料の値段が上がって厳しさが続いている

多国籍の学⽣との共同リサーチ・グループワーク
防災教育の出前授業(４⽇⽬)

Ｑ,ハザードマップはこの村にありますか？
Ａ,住⺠が主体となって地区防災計画を作成し、⾏政に提案している

Ｑ,村⼈たちの間で普段から協⼒活動は⾏われているか？
Ａ,祭りがあって村⼈たちはイベントを通じて普段から協⼒し合っている(2〜11⽇⽬)(５・6⽇⽬)

災害被災地訪問、被災者インタビュー（Hoa Vang,Hoa Bac)
アジアの共通課題・講義を受ける（3⽇⽬）

インタビュー動画

⾃然災害への備えの提案をACP会議でプレゼン(10・11⽇⽬)

DRR education at Tieu La Elementary School with Developed Game Contents
１班【防災ダック】
６つの災害カードに合わて動物になりきり災害直後の⾏動を考える

３班【防災クイズアプリ開発】
洪⽔・津波・台⾵から⾃分の命を守る為の⾏動を学ぶクイズ

２班【防災バッグ】
37枚のカードから9枚のカードを選び、⾮常⽤持ち出し袋の中⾝を考える４班【タイムライン】
地震発⽣時の正しい⾏動をカードの並び替えで学ぶゲーム

Preliminary and Reﬂection Learning

First Shocking Event -Urban Traffic Jam -事前学習【アミング潮江商店街】

ベトナムではバイクが交通の主流である 出所：国際交流基⾦アジアセンター
・道路横断が容易ではない

事後学習【神⼾野⽥⾼等学校】〈バイクが主な交通⼿段の理由〉
・⾞の販売価格⾼い・50㏄以下の免許が必要ない
・歩⾏者優先の概念がない
・四輪⾞が通るには狭すぎるため⼩回りが利く
・駐⾞スペースの不⾜に伴いバイクはどこにでも駐⾞しやすい
・電⾞やバスなどの公共交通機関が未発達
・14歳以下の場合1⼈まで乗せることが可能。合計3⼈OK！
⼀定の年齢以下の⼦どもは4⼈でのバイクはOK〈メンバーリスト〉【経営】三村 暉、松葉 潤、植⽥ 愛美、⼊江 優樹 【教育】野俣 仁、⿂住 都良 【⼼理】寺澤 杏⾹、⾦⼦ ⼀花

ベトナムの減災対策・防災教育の分析
社会構造と災害防災教育

⽂献調査・仮説

⽂献調査・仮説【現状・課題】
・教育開発戦略に基づき⼀応防災教育が実施されているとされている・災害に対応する知識や技術、⾃分⾃⾝を守るスキルを教えている・⼩学校⾼学年（12歳児）がコミュニティ防災の伝達者になっている
・政府⾃体が体系的な取り組みを⾏っていない
・MOET （教育訓練省）防災教育の基本⽅針に沿って災害リスクの予防と緩和に関する教材の開発や⽔泳指導プログラムの開発推奨などが散発的に⾏われている・外部ドナー（JICA,NGO etc...）からの⼀時的な教育
・学校カリキュラムに組み込まれていない【現状・課題】
・農業国のイメージがあったベトナム国の経済基盤は、もはや製造業・サービス業が主体である・農林⽔産業の従事者は横ばいであるがそのGDP⽐率は⼤きく低下している
・86%がキン族、⼭間部に少数⺠族
・地域別で⾒ると、北部にハノイ、南部にホーチミンの２⼤都市圏がある。
中部域にあるダナンでの洪⽔暴⾵⾬の被害が極めて⼤きい・国全体としての統⼀的な防災計画が提⽰されていない【仮説】
経済発展に伴う⼤きな社会構造の変化・気候変動による災害の激甚化に伴い、都市部や農村部における災害対策が追いついていないのはないか【仮説】
⼩学校教育を充実させることがベトナムの災害に強い街づくりには重要ではないか
出所：JICAレポート2018

ダナン市では多くのエリアで浸⽔域が広がると⾒込まれるフィールド調査の結果

・⾝近に⽔害があるために対策を⾏っていた・学校で⽔泳の訓練を⾏っていた・溺れる前提の⽔泳トレーニングになってしまっている
→⽇本
：避難重視
ベトナム：最⼩限の被害重視【現地で調べたもの】［⼭間部］
・ダナン市の洪⽔対策、農業灌漑対策でダムを建設
・ダム建設により少数⺠族の村⼈たちが居住地を移転させられていた・少数⺠族はこれまでの⽣業を奪われより厳しい⽣活を強いられていた・⺠族固有の伝統的な祭りが⾏われていた［農村部］
・畜産家は残飯を飼料として活⽤していた・コロナや⽔害の影響を⼤きく受けていた

現地での防災教育の結果

Hoa Vang村の地区防災計画〈防災上の取り組み〉
・地域によっては独⾃の取り組みを⾏っていれば、⼆の次になっている地域もある
・⽔害対策で天井⾼を上げている家もある
・村が主体で防災計画を作成し、国・県に提⽰している（ボトムアップ式の地区防災計画）

ダムの建設により移転した少数⺠族考察・経済的な打撃を乗り越えるために都市部の残飯を家畜の飼料に有効活⽤していたが、結果的にSDGsつながる活動になっていた・気候変動の影響をダナンは強く影響を受けており、災害と環境は深く結びついていると⾒られる・⾃⾝の災害経験・教訓にのみ基づく対策を⾏なっているのでは・科学的なデータや分析に基づく災害対策がより必要である（⾼精度ハザードマップの整備など）

・⽇本に⽐べるとベトナム全体的に災害対策の進展が遅れている印象
・今回のプログラムで多様な災害の知識を提供することができた
・防災教育を⾏った時の児童の反応が良かった
・楽しく防災を学べる機会をもっと増やせば良いと感じた
災害経験に基づく⽔泳訓練の様⼦（現地住⺠のスマホより）考察
・⽇本の防災教育の経験や知識は⾮常に有⽤である
例）⻄条市がフエ市に防災プログラムを提供
・⼩学校⾼学年を地域コミュニティ防災の普及のキーマンとして養成する考え⽅はユニークであり、有益である
・主要ドナーによる防災教育が実施されているが、それらの成果や教訓について、地域でこれまで⾏われてきた防災習慣や活動とも融合させつつ、学校カリキュラムに取り⼊れることが有⽤
・⽇本のように、１年に１回は防災について考える⽇を設けてみる
・⽔害にどう備えれば被害を最⼩限に抑えられるかを⼦どもとともに考えるプログラムが必要がある＜プログラムを通して得たもの＞

・プレゼンを通して、より興味を持ってもらえるような資料や動画を作ることが、いかに発表する際に必要になるのかを考えさせられる機会になった
・初めはうまくコミュニケーションを取ることが出来なかったが12⽇間を通して、次第に⼼の地図から境界線が無くなった・異国の地での２週間は⻑いようで短く、べトナムで体験した異⽂化は貴重なものになった・３カ国の学⽣が集まりグループでプレゼン内容を考える際に ⾃分の意⾒を伝えようとしたことで英語⼒やq意⾒・交換調整⼒が⾝につけることができた＜これからに向けて＞
・今回開発した教材を元に⽇本に合わせた形で防災教育を⾏っていきたい
・英語⼒の必要性を感じたため、語学学習に取り組む
・今後海外に⾏く機会があった際には今回経験したことを活⽤したいと強く感じた
・⽇本も地域防災の取り組みは⾏われているが、ベトナムで学んだような踏み込んだ深い形での住⺠主体の地域防災を⾏えようにしたいGS 2023春夏

プログラム内容

シンガポールSDGsの領域でグローバルな学び

PV-リンクオンラインによるサマープログラム【シンガポール・ナンヤンポリテクニック（NYP）との国際チームによるPBL型GS]
SDGsの統合的な領域で、「安心・安全な」未来社会の創造について、アントレプレナーの観点から、海外の学生たちとディスカッションしながら、ともにグローバル・グローカルなイノベーションをしよう！

GS 2023プログラム取組発表

シンガポール

シンガポールのナンヤンポリテクニッ
ク（NYP)との協働型PBLによるSDGsの領域でのソーシャルアントレプレ
ナーシップのプログラム

ICTをフル活用して、現地に行けなくてもNYPの学生と同じバーチャルな教室で同じページで学びを共有していった。

時差の違い、カリキュラムの違いを克服するために、ICTフル活用で非同期型の学びの展開

学びの展開

一度も会って話したことのない仲間と共に学ぶ！

Padletリンク

１．共感によるチームビルディング（エンパシービルディング）
２．Padletキャンバスでいつでも同じページで学びを共有
３．言語の壁もICT活用で、日本語と英語で同時にディスカッション
４．プレゼン動画、PPTで、非同期型でプレゼン、フィードバックをおこなう。
５。お互いに認め合う関係づくり

気づき

この活動を通じた気づきの共有
いつも教室内・学内で顔を合わせて学ぶ仲間たちに加えて、会ったことがない同年代のシンガポールの学生たちとSDGsについて問題意識や取り組み方を共有することができた！
受講生のふりかえり
現地に居なくても、ICTの発展によりネットワークの中で同じ物を共有できるようになった。これにより、人類が宇宙に版図を伸ばしていった
後も、地球にいるときと同じような状況で学びを得ることができるようになるのではないだろうか。
Sources of Information* 2022年度夏学期グローバススタディ
シンガポール（ナンヤンポリテクニック
ビジネス＆マネジメント学部との協働型ソー
シャルアントレプレナーシップの授業です。

どんなプログラム？
**ICTをフル活用し、実際に現地に行けなくてもナンヤンポリテクニックの学生たちと協働型のアクティブラーニングができるようにデザインしてみました。

異なる文化、価値観、社会的課題について学び、ジェンダー平等、教育、健康、人権、社会的インクルージョンなどのテーマを探求できます。異文化への理解を深め、社会的な問題に対処するスキルを養います。
グローバルスタディを通じて学んだ知識を実際の課題に適用し、プロジェクトや研究を通じて解決策を模索します。国際的な組織やNGOでのボランティア活動やインターンシップも検討する価値があると思います。
学びの展開*** 英語でのコミュニケーションがあまり得意でなくても、AIを活用して、多言語間でのコミュニケーションが可能なように工夫してみました。

気づきto-yamamoto@kuins.ac.jp
2078-341-6060 (237)GS 2023春・夏（台湾亞洲大學・サマープログラム）
LEARNING

EXPERIENCE

INTERNATIONAL

EXPERIENCE

どんなプログラム？ | クロスカルチャー
サマープログラム活用型グローバルスタディー（クロスカルチャーの経験学習）

プログラム
TAIWAN【特徴】
・ 親日国の台湾で留学気分が味わえる・ 世界中の大学生が参加・海外の大学生とディスカッションができる！
・ 台湾の文化（衣食住・伝統文化・社会の価値観など）について、英語と中国語で学べる！
・ 日本文化と比較することで、日本の社会や文化についての理解が深まる！

どんな学びの展開 | Language & Culture
アジアの様々な国々から学生が参加した。
授業での共通言語は英語、台湾や中国の文化、台湾の原住民族の伝統文化を学んだ。

プログラム

EDUCATION

担当教員４人・TA ４人（大学生高校生中学生）
受講生（50人）

WRD

学びからの気づき| Global Awareness

日本人9名（本学8名）
自由記述による学びの振り返り

学びの環境
３週間の対面授業形式
週末にはフィールドワーク

新たな学び
Topics:インタラクティブな対面授業＆ICT活用の学習環境
修了サーティフィケート

どんなプログラム？
どんな学びの展開

GS Office: iec@kuins.ac.jp
to-yamamoto@kuins.ac.jp

学びからの気づき
学びの成果

078-341-6060

GS（台湾）２０２３ サマープログラム
学びの成果

交換留学（韓国・ソウル）
祥明大学校 教育福祉学科 ５２１１０２７ 越智 遥菜＜目的＞
・異文化理解・言語取得と言語コミュニケーションについて＜韓国生活～日本との違い～＞①シャワー文化②空気（미세먼지〔ミセモンジ〕）③学食（ワンプレートと２種類のお米）④カフェ文化⑤タッチパネル注文・キャッシュレス⑥地下が多い＜留学生プログラムと韓国文化・歴史＞
１．バディプログラム
留学生（学部生を含む）と現地の学生が６～８人程度でグループを組み、現地の学生が考えたプログラムにに沿って活動する（一緒に食事をしたり、施設に行く等）
２，国際サークルＳＩＳＯ
海外に興味のある現地の学生と留学生が関わるサークル（多言語で会話したり、一緒に食事をする等）
３，授業での訪問 「韓国文化入門」
韓国の歴史的建造物に訪問したり、その施設や韓国の様々な文化について学ぶ留学生向け授業

＜日本の人気＞
最近、日本ではＫ－ＰＯＰや韓国料理・カフェなど韓国ブームがきている。実際、韓国に行ってみると韓国でも日本は人気があるようだった。海外で特に人気があるのはアニメ。韓国もそうで、漫画やアニメのグッズが売っている「アニメイト」というショップが韓国にもあり、日本の漫画が翻訳されたものが売られていた。
それから、日本のNetflixでは見ることが出来ないがｍ韓国ではNetflixでジブリを見ることが出来るため、ジブリの人気も高かった。
また、日本食も人気であり、日本食を売っている店舗もよく見つけた。実際に食べて見ると、韓国人向けの味付けになっており、日本と同じものというわけでは無かった。大型スーパーには日本の調味料も売っていた。

＜まとめ＞
韓国へ交換留学に行き、交換留学だからこそ経験出来たことが沢山あった。
言語留学で語学堂に通っていては、大学でのサークルや韓国文化について学ぶことは出来なかったし、現地の学生と関わることも出来なかったと思う。
韓国の学生とも関われたし、他国の留学生とも授業や生活を通して文化の違いや言語コミュニケーションの難しさなどを学ぶことが出来た。