が い こ く じ んしょうがくせい

外国人小学生のためのし ゃ か いかようご

「社会科用語カード」

ご～スペイン語～

ざい ひょうごけんこくさいこうりゅうきょうかい(財)兵庫県国際交流協会
ひょうごにほんご

兵庫日本語ボランティアネットワーク
さくせい ひょうご にほんごかい(作成：兵庫日本語ボランティアネットワーク「わくわく会」)

＜社会科・生活科用語カードのご利用にあたって＞
《作り方》
１．

必要な言語の用語カードと、イラストカードを印字します。

２．

イラストカードに、お好みの色を塗ります。

３．

用語カードとイラストカードの同番号のものが裏表になるように貼り合わせます。
＊両面印刷には対応しておりません。

４．

ラミネート（パウチ）します。

５．

６．

カードの大きさに切り分けます。
（ラミネーターの大きさによっては、カードにしてから、ラミネートしていただいてもＯＫ。）
完成！

《使い方》
１．

児童が勉強している単元に出てくる用語のカードをピックアップします。

２． 児童にカードの表（絵）を見せ、書かれていることばを一緒に読み、あるいは児童に読ませ、絵で意味をとらせます。読めなかったことばは、もう一度一人で読ませます。
（ ）があるものについては、（ ）にあてはまる言葉を入れて、読ませます。
３．

裏の訳で、意味を確認させます。

４．

もう一度、絵を見ながら、読みます。

＊その他、いろいろな方法でご活用ください。

外国人児童のための翻訳教材 ア ン ケート「外国人児童のための翻訳教材」を実際にお使いになってみて、いかがでしたか。差し支えない範囲でけっこうですので、ご意見をお寄せください。

所属先はどちら ですか。
a. 小学校 b. 国際交流協会 c. 日本語ボランティアグループ→差し支えなければ、学校名、団体名をお書きください。
d. その他〔〕

１ ．どちら でこ の翻訳教材をお知り になり まし たか。
a. 小学校 b. 国際交流協会 c. 日本語ボランティアグループ→差し支えなければ、学校名、団体名をお書きください。
d. 兵庫県国際交流協会のＨＰ

e. その他〔〕

２ ．どちら でこ の翻訳教材をご利用になり まし たか。
a. 小学校の国際教室 b. 小学校内での日本語教科学習支援→差し支えなければ、学校名、団体名、教室名をお書きください。
d. その他〔c. ボランティア教室〕

３ ．どの教材をお使いになり まし たか。
（１）言語 〔英・スペイン・ポルトガル・ベトナム・タガログ・中国・韓国／朝鮮〕（２）教科①算数用語カード ②理科用語カード ③社会科用語カード④生活科用語カード⑤漢字熟語集４ ．学習者は何歳ですか。また、何年生用の教材を使っ ていますか。
〔歳〕 〔年生用〕

５ ．お使いの教科書は何ですか。
（１）算数 〔出版社：（２）理科 〔出版社：（３）社会科 〔出版社：（４）生活科 〔出版社：教科書名：教科書名：教科書名：教科書名：〕〕〕〕６ ．教材についてお尋ねし ます。
（１ ）算数用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（２ ）理科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（３ ）社会科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（４ ）生活科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（５ ）漢字熟語集についてご意見があれば、お書きください。

７ ．今後は、どのよ う な教材があればいいと 思われますか。

＊ ご協力ありがとうございました。アンケートは下記宛、お送りください。

(財)兵庫県国際交流協会 多文化共生課
email： frs@net.hyogo-ip.or.jp
Fax ： 078-230-3280

気づく(気づき)

わたしたちのまち

darse cuenta

nuestro pueblo/nuestra ciudad

5

1

まとめる

もんだい

unir, reunir,agruparel problema

62

インターネット

よそう

el internet

anticipar

73

ファクシミリしらべる

el facsímile/fax

investigar

8

4

博

物

館

はくぶつ

かん

かんさつ

el museo13

la observación
9

くらしにいかすhacer útil a lavida
14

見学

けんがく

la observación/ irde visita
10

インタビュー

まなび方のポイントかたpuntos clavespara aprender15

la entrevista
11

図書館

ぎもんに思ったこととlas dudas
16

しょかん

la biblioteca12なぜ発言（はつげん）しよう

発表（はつぴょう）する

hablemos/anunciar/discurso

por qué
21

17

どのように

グラフ

cómo

el gráfico
/la gráfica

22

18

だれがquién
23

24

地

図

ちず

el mapa19

いつ

何を

cuándo

qué
20

道路
どう

どこでろ

el camino
29

dónde
25

家

まち・市

いえし

el pueblo/la ciudad

la casa
30

26

店（みせ）

町（まち）・村（むら）la tienda

el pueblo/laaldea

31

27

商店がい
しょう

てん

el centrocomercial
32

通学

路

つう

がくろ

la rutaescolar28

はば

コンビニエンスストア

el anchola tienda
conveniente

37

33

ゆうびんポスト

しょうかい

el buzónla presentación

38

34

酒屋

画用紙

さかやがし

el papel dedibujo

la tienda devinos y licores
39

よう35

～ぞい(道路ぞい)

せまいa lo largo(del camino)

estrecho

40

36

ちがう

川にそって
かわ

diferente45

a lo largo del río
41

目じるし

マンション

め

la señal
/la marca
46

el condominio /elpiso
42

白はく地

図

ちず

わかりにくいdifícil deentenderel mapa mudo(sin nombres)
47

43

絵地

図

え

ちず

ちがい

el mapa condibujos

la diferencia

48

44

あかいはりが北 くばってくれるきた

la aguja roja indica"el norte"
53

repartir
49(四つの)方位

地図は北を上にする
ちず

きた

うえ

よっ

ほうい

la parte de arriba en el (cuatro)direcciones / 4
mapa indica el norte
puntos cardinales
54

50

かきうつす

東 西 南 北とう

copiar
55

ざい

なん

ぼく

este oeste sur norte/ ｎorte sur este
oeste
51

発

見

方位じしん

はっけん

ほうい

laagujamagné
el descubrimiento
tica de la brújula
56

52

ちゅう車場

話を聞く
はなし

しゃ じょうきoír
61

el aparcamiento
57

あいさつ

まちたんけん

los saludos

explorar el pueblo

62

58

さいしょprimero
63

計画

けいかく

el plan
59

聞きたいことたてものき

lo que quiero
preguntar
64

el edificio
60

おれいをいう

知りたいことしagradecer
69

lo que quiero saber
65

前もって書きとめておく

まえかde antemano
70

apuntar66

れんしゅう

その場で(そのときに)

el ejercicioen ese tiempo(entonces)

71

67

話し合う
はな

おわったあとあdespués determinarconversar
72

68

写

真しゃ

しんコース

el curso

la fotografía
77

73

駅

出発

えき

しゅっ

ぱつ

partida(salida)la estación
78

74

記

号

きごう

el símbolo
79

あつまっているところ

el lugar donde se
reune
75

(たんけん/インタビュー)カード

気になるたてもの(la exploración/laentrevista)tarjetalos edificios que lecausan interés

80

き76

（興味深い）