障害のある人が、支援機器と上手に付き合って行くために
一般社団法人三島市手をつなぐ育成会

NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長
高松 崇

Self-introduction

主な活動と経歴

本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会㈱アットスクール

アドバイザー
トータルアドバイザー

理事長

ICTスーパーバイザー

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります農耕民族
プラス（＋）の文化
Startからの積上げ

狩猟民族
マイナス（ー）の文化
Goalからの逆算

Goalは神頼み

Goalは必達Topics
VR（Virtual Reality 仮想現実）
AR（Augumented Reality 拡張現実）
IoT（Internet of Things 物との接続)
AI（Artificial Intelligence 人工知能）
Wearable (身につける）
do not touch (触らない）

VR(Virtual Reality 仮想現実）

eMotion Project

https://www.youtube.com/watch?v=qDlreTwJsfs

360度カメラ＆VRゴーグル

メタバースアバターロボットで病気を抱える子どもたちが学校生活に参加！ 産官学で利用促進を目指し、モデル拠点校ではメタバースも活用バーチャル学校 - News7

AR(Augumented Reality 拡張現実）

モバイルモーションキャプチャー-可能性、無限大。ちいさくて、かるい、モバイルモーションキャプチャー mocopi（モコピ）【ソニー公式】

mocopiGoogleアプリ＋Keynote（ライブビデオ）Googleアプリ

Action Movie

IoT(Internet of Things 物との接続）

Orihimeリモート職場体験音声マルチリモコン「しゃべリモ」

デジリハ

https://www.digireha.com/news/for̲special̲needs̲school/デジリハAI(Artificial Intelligence 人工知能）

Using Talkitt SDAnimated Drawing

Siri（音声アシスタント）
流れている音楽の曲名を教えてもらう「この曲は何」
予定をリマインドする「９時に電話とリマインドする」
アプリを起動「Google翻訳を起動」
計算をする「1,500÷５は」スケジュールに登録「明日16時から会議と登録」

Wearable (身につける）

ロボケアサービスwith『HALⓇ』のご紹介

https://www.youtube.com/watch?v=c_mXAaCtNtM

Apple WATCH

do not touch (触らない）

感情センシングスイッチコントロール
追加：スイッチにサウンドが選択可能
物理的なスイッチや画面操作が難しい場合に、音声をスイッチとすることが可能です。

音声コントロール
追加：言語が増えました

iOS15.4 Betaでは日本語対応されています。

iPad+TD Pilot(Tobii)

Topics２
iPadOS18

iPadOS18対応モデル
iPad Pro：2018年以降発売のモデル• 11インチiPad Pro（第1世代）以降• 12.9インチiPad Pro（第3世代）以降
iPad Air：2019年以降発売のモデル• iPad Air（第3世代）以降
iPad mini：2019年以降のモデル• iPad mini（第5世代）以降
iPad：2020年以降のモデル• iPad（第8世代）以降

視線トラッキング

ボーカルショートカット機器ありきの支援はやめましょう！
アナログの支援とICTの支援
視線入力装置とタブレットそれぞれにメリット・デメリットがあります
既存機器に子どもをあわせると子どもたちに新たな訓練が発生します（負担増）
支援者の負荷（負荷低）子どもに機器をあわせると子どもたちの新スキル習得の訓練は減軽くなります（負担減）
支援者の負荷（負荷増 費用・手間・・）子どもたちの発達段階
子どもたちのしたい事を大切に・・・

択一
レーザーポインター 選択（利便性 大多様性 低）装着型マウス 選択（利便性 低多様性 高）

意思表示
VOCA
（利便性 小本人のスキル 高支援者のスキル 低）
透明文字盤（利便性 高
本人のスキル 低
支援者のスキル 高）主体性文字（主体性多様性
操作性大高難）シンボル（主体性多様性
操作性小低易）iPadスイッチコントロール
PPSスイッチ声シャッター

https://apps.apple.com/jp/app/声シャッター/id617413682

アクセシビリティ

iPad
個にあわせるアクセシビリティー＆外部コントロールデバイス

AssistiveTouch

滞留コントロール

アクセスガイド

AssistiveTouch
追加：ゲームコントローラーを使用

マウスやトラックボール等が操作できなくて、ジョイスティックが操作できる場面で活躍しそうです。

https://www.hirake55.com/blog.php?
id=363&fbclid=IwAR0vlWD6S̲yfrFvoAUAENdVckrRQT2etnkEOFlqmgmh0LuCaqS8MNDWEhEs

ニューマティック（空気圧）スイッチ

エアースイッチ

AS244,000円
https://www.p-supply.co.jp/products/index.php?act=detail&pid=196

https://yubidenwa.jp/as2/

22,000円

ラッチ＆タイマー

ラッチ＆タイマーLT2

29,700円
https://www.p-supply.co.jp/products/index.php?act=detail&pid=517

https://assistech-lab.com/?
pid=162071558&fbclid=IwAR2HUknctH9Nod̲000zYrYmAIWyKaBYPiJi
8dKHxWQlr2I2sYCA9T7H7PxQ

7,700円ACリレー

SwithBot

57,200円
ACリレー

スイッチ

1,782円環境制御装置

スマートスピーカー＋
スマートリモコン

数十万円

1万円位から…

AIスピーカーで家電製品を制御する例

https://iot.ratocsystems.com/products/rs-wfirex4/

ポイントタッチスイッチ

シンプルタッチスイッチ２

数万円

3,190円BDアダプタ

MaBeeeBDアダプタスイッチ

2,300円こどものたちのしたい！
を実現するハイパーリンク

動画再生

サイトリンクキーボード入力

ショートカット呼び出し Dropsシンボル呼び出し

スケジュールAR Missile HDおしゃべりペット

顔スイッチ声シャッター

Scratch

https://scratch.mit.edu/users/naotom20023/

重度肢体不自由児のための学習支援ソフト

http://htake-lab.moo.jp/switch-apps-4.0/switch-apps

授業で役立つ！オススメWebアプリ紹介

https://www.ashitano-ongakushitsu.com/授業で使えるおすすめwebアプリ紹介

STEAM教育
教科横断ViscuitStopMotion StudioGoogleアプリ

iMovieibisPaint XMinecraft

卒業後へつなぐ活用設定 Siriと検索分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和

Siri
話すの練習

『きょうのてんきは？』読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入力のツール！
聞くことは情報入手の一番便利なツール！

アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ

アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨選択項目の読み上げ(読みたい箇所だけを音声読み上げしたい場合）

アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨画面の読み上げ（画面の内容をすべて読みたい場合 リーダの活用）

Siri 「画面を読んで」

情報の変更（テキスト認識表示）
視覚情報を聴覚情報へ

テキスト認識表示

テキストが認識されればタップするだけで必要なアプリが起動

情報の変更（アプリ Furigana）
ルビがあれば読める①②

情報の変更（アプリ ふりがなPDF）
板書にルビ振りフォントサイズ
フォントの位置整
ルビの文字カラー

ルビ振り学年設定

書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

②

①

③

話す練習にも利用できます（アプリ UDトーク）
音声入力をひらがな出力

②①③日本語手書きキーボード

②①③

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上

https://apps.apple.com/jp/app/google-翻訳/id414706506

まとめSociety５.０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

おすすめサイト情報

ATDS

http://npo-atds.org

Sam’s e-AT Lab（AT,AACどんなことでも！）http://sam-eatlab.blog.jp

174iamsam（AT,AACどんなことでも！）https://www.youtube.com/channel/UCvVv8fl2Xx4PnL5ZRDi̲3DQkintaのブログ ANNEX（情報量一番）

https://www.assistivetechnology.cfbx.jp/kinta/

ポランの広場（視線入力の事なら…）

https://www.poran.net/ito/Univcorn（ハードもソフトも頼りになります）

https://www.e-unicorn.co.jp

できわかクリエイターズ（意思伝のことなら）https://dekiwaka.com

大杉先生（パワポでスイッチ君）

http://makezine.jp/event/makers2016/kumamotodaigakukyouikugakubu/

まほろば（microbitプログラムコード公開）

http://mahoro-ba.net

事前質問より・多くの操作は苦手 ・文字情報理解できない・簡単な言葉は理解できるが伝える言葉数が少ない(独特)・特定の人(理解してる方)ならコミュニケーションがとれる・本人が楽しく学べるツールを知りたい
・麻痺あり、ほぼ片手で日常生活をこなしています。細かい操作が苦手だが、タブレットには触れ、触ったら画面が変わるなど理解している。指先の巧緻性が低く指先１つでタッチすることができません。（指を開いた状態でタッチして、触りたい所に触れない）iPadなどをスムーズに操作できるようになる手段を教えて頂けたらありがたいです。
・これからの未来の予測される機器の進化とかも知りたい
・22才 脳性麻痺アテトーゼで発語なし。文字盤でゆっくり会話するも不明
確で意思伝達装置として視線入力7月導入予定。普段 手軽にiPadなどで視線入力(新しいiOSに期待)できるか 他 コミュニケーションの方法を知りたい。

・ダウン症 重度知的障害 簡単なタブレット操作可能
えられるようなツールを知りたい

自分の思いを伝・文字情報は短い単語しか理解できない（文字カードは選ぶことはできる）話は理解でき、返事はYES,NO答えられるが話せない。指先でYouTubeのタブレット操作はできる程度、コミュニケ―ションが取れるようになりたい
・肢体右片麻痺、重度知的。スイッチ2個以下であれば、簡単な連動理解可能（例水スイッチ押す→水が出る）来年度地域小学校就学予定。授業やコミニュケーションツールとして使いたい。
・自閉症、簡単なタブレット操作可能、思いを伝えられる会話ツールを知りたい。かなの拾い読み程度で五十音から探すのは多すぎて拒否。絵カー
ドなら選ぶが、タブレットにするとほかの操作をして画面を変えてしまう。話は理解できるが話せず簡単なサインを自ら作り相手が理解できない。コミュニケ―ション支援の方法を模索中

・タブレットを使って時間を過ごさせたい・ただ、見ているだけ、の受け身YouTubeからの脱却をはかりたい（興味の幅は、こだわりがありながらも色々あるようです）

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi