公開講座
告知ポスター2017年度 公開講座・講演会一覧
開

催

6月

7月

9月

日

24日

17日

としまコミュニティ大学①
ヨーロッパの古城と宮殿 －ドイツ･オーストリア編－

藤井 信行（観光文化学科教授）

花 時 計 vol.39

日本文化学科公開講座①
民俗学で考える動植物の見方

特別講師 髙木 大祐氏（成城大学民俗学研究所/我孫子市杉村楚人冠記念館）

Kawamura Gakuen Woman's University

心理相談センター公開講座 子育ての
“日常”
と
“まさか”
の時
①子どもを持つこと、育てること②災害時の心のケア

蓮見 元子（心理学科教授）
簑下 成子（心理学科教授/心理相談センター長）

講

座

タ

イ

ト

ル

講

演

者

16日

川村英文学会特別講演
マンガとシェイクスピア？

特別講師

吉原ゆかり氏（筑波大学准教授）

１日

日本文化学科公開講座②
いまをみつめる民俗学 －年中行事・民話・都市伝説－

特別講師

飯倉 義之氏（國學院大學准教授）

７日

公開講座2017 知の旅人 －Intellectual Journey－①①光源氏の行方をたどって②カンタベリー物語を声に出して読もう

千野 裕子（日本文化学科講師）
ウィリアム･キスチャック（国際英語学科教授）

14日

公開講座2017 知の旅人 －Intellectual Journey－②③変わりゆくドイツの小学校教科書 －協同の学びを巡って－④南米大陸へのフライト

中園 有希（史学科講師）
寺本 久男（観光文化学科教授）

21日

公開講座2017 知の旅人 －Intellectual Journey－③⑤知と文化のアフリカ⑥カナダ、多文化教育の現在

石川 薫（特任教授）
矢田 訓子（児童教育学科准教授）

28日

公開講座2017 知の旅人 －Intellectual Journey－④⑧漢字、その旅の軌跡

高津 純也（史学科教授）

28日としまコミュニティ大学②
温泉の不思議－これだけは知っておきたい！？ 温泉の基礎知識－

小堀 貴亮（観光文化学科准教授）

３日

公開講座2017 知の旅人 －Intellectual Journey－⑤⑦世界の温泉とその魅力 －文化としての温泉とその効用－

小堀 貴亮（観光文化学科准教授）

10月

11月 11日
11日としまコミュニティ大学③
ヨーロッパで「心の病」の観念はどう変遷してきたか
アメリカ大統領のイメージ戦略

シャーロット・ゴフ（国際英語学科助教）
倉林 直子（国際英語学科講師）〈小学生とその保護者対象講座〉
親子でキッチン・ワクワクおにぎり

生活文化学科一同
後援：全国栄養士養成施設協会… 目白キャンパス

民俗学の魅力― 公開講座報告
日本文化学科では、学科での研究・教育内容を一般に発信すべく、独自の公開講座を開催しています。今年度のテーマ
は「民俗学」。民俗学は本学科で専攻することのできる分野のひとつで、日本の生活文化を研究する学問です。
そのような民俗学の意義と魅力に触れていただくことを目的に、今年度は７月および10月の２回にわたって、学界で活躍中の研究者を学外から招き、研究成果をお示しいただきました。

2017
年度

… 我孫子キャンパス

日本文化学科 及川 祥平
７月にご登壇いただいた髙木大祐先生（成城大学民俗学研究所研究員／我孫子市
杉村楚人冠記念館職員）からは「民俗学で考える動植物の見方」と題し、動物・植物への供養文化について論じていただ
き、私たちの「命」への眼差しを考察していただきました。
10月にご登壇の飯倉義之先生（國學院
大學文学部准教授）からは、現代社会を理解する学問としての民俗学にどのような可能性があるかを、恵方巻等の年中行事や都市伝説を取り上げながら論じていただきました。
両日とも多くの市民の皆さまにご出席いただいた上、本学学生の参加も多く、活発な質疑応答が交わされました。学生たちにとっては学外の研究者の議論 に 触 れ る、
得難い機会となったようです。

第50回日本女子オープンゴルフ選手権（我孫子ゴルフ倶楽部）“あびこ魅力発信ブース”販売ボランティア

特集

ボランティア ─ 今年度、ボランティアセンターを開設しました！─

学生＆教員のボランティアあれこれ

p.02

退職教員・名誉教授

p.13

学科＆大学院のTopics of the year

p.05

BOOKS 新刊紹介

p.13

研究棟の窓辺にて 〜Teachers’Essays〜 p.10

平成29年度年間行事

p.14

新任教員紹介公開講座・講演会一覧

p.16

p.12

花時計
第39号（2017年度）
発行日／平成30年３月１日
発行／川村学園女子大学
編集／広報委員会〒270-1138
千葉県我孫子市下ヶ戸1133番地
TEL 04-7183-0111（代表）URL http://www.kgwu.ac.jp/016

花時計 vol.39

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我孫子キャンパス〒270-1138 千葉県我孫子市下ヶ戸1133番地
Tel:04—7183—0111（代表）

目白キャンパス〒171-0031 東京都豊島区目白3丁目1番19号
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川村学園女子大学

特集ボランティア

特集ボランティア

今年度、ボランティアセンターを開設しました！

大学院心理学
専攻 ２年 村上

放課後子ども教室「あびっ子クラブ」のボランティア活動について
学生のみなさん、ボランティア活動の経験はありますか？

会への奉仕」を具現化するために設立されました。また、学生のボ

多くの方が「ある」とお答えになったのではないかと思います。

ランティア活動を推進・支援することで、地域社会と連携・協働

実は、本学は学生も先生もボランティア活動にとても熱心なんです。

しながら大学と地域のつながりを深め、まちづくりの一端を担う

その理由は、建学の精神が浸透しているからではないでしょうか。

ことを目的としています。そのために、主に以下のような取り組

ご存知のとおり、川村文子先生は大正12年に発生した関東大震みを行っています。

災の社会復興活動のなかで、女性の働きが社会にとってどれだけ大切かを痛感し学園を創立されました。先生が建学の精神として

１．ボランティア活動に関する情報の収集中心に捉えたのは、「感謝の心」を基盤とした「自覚ある女性」

２．学生等に対するボランティア活動に関する情報の管理およの育成と「社会への奉仕」でした。こうした建学の精神や「感謝び提供の歌」などを学ぶにつれ、
ボランタリーな精神と態度が養われていっ３．学生等に対するボランティア活動に関する相談および助言

たのではないかと考えます。

等の支援

本学のボランティアセンターは、建学の精神のひとつである「社４．関係自治体およびボランティア関係機関との連絡調整

平成29年

４月22日

５．学生等に対するサービスラーニングやフィールドワークプ
ログラムの企画、実施
６．本学のボランティア関連科目への協力・支援
今年度から始まったばかりのボランティアセンターですので、
まだまだ運営は手探り状態です。しかし、今年度だけでも延べ200名を超える学生がボランティア活動を行っています。
ボランティア活動未経験のみなさんは、是非ボランティアセン
ターを訪ねてください。

我孫子市スポーツ
ボランティア養成
講座シンポジウム（於 川村学園女子大学）運営ボラン
ティア（車いすラグビー
日本代表今井選手と記念撮影）

平成29年

９月14日

卒業生のみなさんもボランティアや地域貢献の情報をお寄せください（情報の受付には条件があります）。詳しくは下記URL

子どもの心理について勉強してはいに馴染むことができました。また、子どる事例をいくつか目にしたのです。そこ

るものの実際に子どもと関わる機会がもの対応で困ったり、何か気になることから子どもの日常活動場面にぬいぐる

なかなかない院生生活を送っていたとがあったときには「あびっ子クラブ」のみを導入することで起こる支援的効果

ころ、ゼミ担当の北原教授から我孫子市

先生方からアドバイスをしていただけについての研究をし、修士論文としてまの放課後子ども教室「あびっ子クラブ」

るので、院修了後に子どもの支援に携わとめています。（ちなみに、研究で使用をご紹介していただいたのが縁で、院生ろうと考えている私にとって今後に生しているあみぐるみの兄弟が心理学生

１年からボランティア活動に参加してかせるとても貴重な経験でした。

研究室にいるので、興味のある方は是非います。
「あびっ子クラブ」は小学生の

さらに私は、「あびっ子クラブ」での子ども達が放課後等に安心・安全に過ごボランティア活動を元に調査研究をし残り少なくなってきた学生生活ではすことができる居場所作りを目的としています。ボランティアスタッフや先生ありますが、ボランティアで子どもや、ている場で、授業が終わると子ども達が方は活動の間名札をつけているのです

子どもを支える先生方と実際に関わる

将棋やけん玉、人生ゲームや工作など自が、先生方は子ども達に自分のことを覚ことで得られた知見を将来に生かして分の好きな遊びをしに「あびっ子クラ

えてもらいやすいように自分の得意な

いきたいと考えています。

ブ」に集まってきます。私はボランティ

もの―工作の得意な先生は小さな玩具、

アスタッフとして、子ども達の安全を見

折り紙の得意な先生はバラの折り紙な守りつつ一緒に遊んでいます。

ど―をつけています。私は手芸が得意

初めて「あびっ子クラブ」に参加しただったので、自分で作ったあみぐるみ

時は、どうやって小学生と遊べばいいの（毛糸で編んだぬいぐるみ）を名札にだろうか、そもそも子どもに受け入れて引っかけたり、ポケットに入れたりしてもらえるのだろうか？ など心配もして参加していたのですが、子どものぬいぐ

いたのですが、実際に参加してみると子るみ遊びを見守る中で、ぬいぐるみにはども達の方から「一緒に遊ぼう！」と声

従来遊戯療法で確認されてきたようなをかけられることが多く、すぐにその場

有用性や支援的効果があると考えられご覧になってください。
）

をご覧ください。
ボランティア・コーディネーター 藤原  昌樹

里

大坂 佳保
生活文化学科

川村学園女子大学ボランティアセンター

ィング（於 鎌ヶ谷市役所）
鎌ヶ谷市観光タウンミーテ（まち歩きの成果を発表）
参加
ィア
ンテ
ボラ
への
事業

川村学園女子大学
ボランディアセンター

12号館５階12513教室
TEL/FAX 04−7183−8143
URL：https://www.kgwu.ac.jp/chiiki_sangaku/volunteer_center/
E-mail：kawajo-volucen@kgwu.ac.jp
Twitter：https://twitter.com/KawajoVolucen

ティアあれこれ
学生＆教員のボラン
学習支援のボランティアを通じて
私は、大学４年次に、学習支援のボラン的な事情で塾に通えない、不登校が続い

私たちに何かできることはないか、常にている、などの問題を抱えており、子ど考えさせられました。また、中心となっもたちが志望する高校に進学ができるよて活動されている先生方の熱い思いに多う、そして、その後の高校を無事に卒業

くの刺激を受けるとともに、そこに来て学生＆教員のボランティアあれこれ
ティアに参加しました。この学習支援は、できるよう、サポートしていくことが必子どもの貧困に目を向けたNPO法人が主催している活動で、千葉県の小中学校を退職された先生方を中心に、近隣の大学生もボランティアとして携わっています。
私は、主に週２日、中学２年生と３年生を対象に、数学と英語の学習指導ならびに生活指導に関わらせていただきました。そこに来ている中学生たちは、経済02

桃香

花時計 vol.39

要でした。生徒一人ひとりの家庭環境をいる中学生の現状を目の当たりにしたことで、教育支援の重要性も感じました。

踏まえ、生活面も含めた学習のサポート

そのボランティア経験の影響もあり、を行うことは、決して容易なことではあ

現在、私は、大学院で認知心理学についりませんでしたが、塾講師のアルバイトての学びを深めるとともに、教育学に関経験や心理学科で学んだ知識も生かすこする授業も受講しています。大学時代にとができたと感じています。

授かった多くの貴重な経験を心に留め、なかなか子どもの貧困に目が向けられない中、ボランティアでの活動を通して、充実した大学院生活を送りたいと思い
ます。

業生 赤井
心理学科卒
度
年
8
2
成
平

響香

千葉県立湖北特別支援学校との連携

地域連携の一環として、川村学園女子

これらの野菜を利用した製品づくりを

キーには小麦粉を使用するのが一般的

大学の生活文化学科は2015年から千葉したいとの要望を受け、先ずはほうれんですが、小麦アレルギーの方にも食べて

県立湖北特別支援学校の流通サービス

草を入れたロールパンの開発に取り掛いただけるように、米粉を使用すること

科で指導や助言を行っています。

かりました。本学科で考案したレシピをにしました。かぼちゃの風味と米粉の湖北特別支援学校は、2014年４月に旧生徒さん達と先生方、パンの製造指導の

しっとり感が出るように、湖北特別支援湖北高等学校の跡地に我孫子特別支援方で試作を重ねながら商品化し、学内の学校の皆様と配合割合をｇ単位で調整

学校の高等部が分離・移転によって開校

手作りパンショップのHonnête（オネッ

しました。

した学校です。開校当初は普通科のみでト）で販売することができました。この試作は本学だけではなく、学生が出向したが、翌年の2015年には専門学科の流取り組みは、「異校種の連携」と「地域いて作り方のポイントを伝えながら湖通サービス科が開設され、その中の食のつながり」と題した講演会で報告さ北特別支援学校でも行い、とても美味し

品・サービスコース科で施設の設備や機れ、新聞などにも取り上げられました。

いクッキーに仕上がりました。このクッ材の助言、またパンや焼き菓子の製造に

次に新たな取り組みとして、普通科のキーは大学の鶴雅祭はもちろん、第10回

関する指導を行ってきました。支援学校

農耕班が栽培しているひょうたん型の大学は美味しい！！フェアでも販売され、の普通科には農耕班があり、とても美味

バターナッツかぼちゃを使ったスイー

フェア後に高島屋に問い合わせが入る

しい野菜を栽培していました。そこで、

ツの開発に、本学の学生が取り組みましほどの大好評でした。

た。全く新しいスイーツだと生徒さん達

このバターナッツかぼちゃのスノーが不安に思うのではと考え、既にレシピ

ボールクッキーは、大学と地域の学校の提供を行っていたスノーボールクッ

双方向の関係が作り上げた作品であり、キーをもとに、検討を行いました。

ボランティア活動のすばらしい成功例

バターナッツかぼちゃは日本かぼの一つです。今後も、食品の加工を通しちゃの一種ですが、一般的なかぼちゃとて、地域と連携した活動を推進したいと異なって繊維質が少なく、なめらかな肉考えています。

質をしています。そこで、加熱条件を変えながらピューレを作成しました。クッvol.39 花時計03

特集ボランティア

学科＆大学院の Topics of the year

児童教育のダンスボランティア
仁湖
２年 大部

私は昨年度から千葉県立我孫子特別支
援学校のダンスクラブに所属して、昨年
度は毎週水曜日、今
年度は月に２度子どもたちと一緒に簡単なダンスを踊っています。みんなに親しみのある曲―「アンパンマン」「勇気100%」「ハピネス（嵐）」など―を使用して、毎回楽しい時間を過ごしています。また、年に数回、地域のイベントに参加し、日ごろの練習の成果を発揮します。
はじめのうちは、話がなかなか通じず、相手の話も聞き取ることが難しく、
みんな同じように見えていました。しか幼児教育の子育て支援ボランティア

し、活動を続けていく中で、徐々に話が聞こえてくるようになりました。言って２年 橋本 聖菜いることが理解できないときでも、話を聞こうとする姿勢を示すと、一生懸命に伝えようとしてくれるため、私も一生懸命に聞こうとします。そして、一番心の中で大きく変化したのは、子どもたちの見え方でした。同じ障がいを持った子どもは同じように見えていましたが、人それぞれの好みや感情表現の仕方、性格など個性が豊かで、その点で私たちと何も変わらないのだと気づくことができました。
ダンスボランティアのおかげで、特別に支援を要する子どもへのかかわり方、意識の向け方がわかるようになってきました。教員として担任を持った時、どのような形であれ支援を必要とする児童へ適切な支援ができるように、今後も引き続きダンスボランティア活動を続

私は、我孫子特別支援学校のダンスク
ラブで、ダンスを教えたり、一緒に発表会に参加したりするボランティアをしています。ボランティアを通して、支援を必要とする子どもとのかかわり方を学んだり、ありのままの姿を感じたりしています。子ども達が自分から何かをしたり、音楽に乗って楽しく踊ったりする姿を見て、支援を必要とする子どもへの先入観などは消え、特別支援教育に興味を持ち、障がいとは何だろうと考えることができました。今では、私が子ども達にダンスを教えられていて、子どもの日々の成長を感じることが楽しみになっています。

曜日とは信じられないような寒さの中、ています。地域活動に参加することで、学生たちは会場整理、ステージ係、手形大学での学びがさらに深まり、実践的な足形製作などを担当しました。

学びが保育者として生かされることは我孫子市には市内に４か所の子育て

言うまでもありません。今後も、地域と支援施設があります。本町の「にこにこの連携を深め、子どもと家庭にやさしい

９月２日（土）我孫子市アビイクオー

広場」、天王台の「すくすく広場」、湖北

保育者を養成していきたいと考えていレで開催された「ママへのごほうびフェ台の「わくわく広場」、布佐の「すこやます。

スタ」に、幼児教育学科３年江村ゼミのか広場」です。これらの子育て支援施設

８名がボランティアとして参加しましでは、乳幼児を子育て中の親子が自由に参加した学生の声：朝から雨で本当に寒た。このフェスタは、我孫子市子育て支

楽しく遊びなら交流をもち、子育てにつかったですが、たくさんの親子が参加し援センターが主催し、地域の子育て家庭

いて学び合える事業や子育ての相談、情ていて、大きなイを対象にして毎年開催しています。

綾野
担当教員 江村

報提供、講習会などが実施されていまベントであること

今年のフェスタでは、特設ステージのす。我孫子市内の大学として、地域の活を実感しました。

ハンドベル演奏、絵本の読み聞かせ、に動をお手伝いできたことを嬉しく思い

保育者は地域でもこにこ広場での手形足形製作、せっけんます。

子どもと親を援助作りなど、盛沢山のイベントが行われ、近年の保育・幼児教育では、子育て支する役割のあるこ

多くの参加者で賑わいました。当日は朝援が重要視されており、幼児教育学科のとを学ぶことがでからあいにくの雨模様で９月最初の土

学生は家庭支援に関する科目を履修しきました。

準ミス・インターナショナルとしての社会貢献
私は現在、2018準ミス・インターナショ

ちの現状に直面しますが、一般的には知ナル日本代表として様々な活動をしていられていないことも多く、まずは子どもます。先日は、ユニセフの募金活動や小たちの課題について一人でも多くの方

児がんの子どもを応援するゴールドリに知っていただくことが必要と改めて

ボンウォーキングに参加させていただ

感じました。

きました。
大学の授業の中では様々な子どもた

今後は、そのきっかけ作りをしていけたらと考えております。

４年 藤

田 絵梨

04

国際英語学科

けていきたいです。

花時計 vol.39

２年 長谷川琴音

国際英語学科のアクティブラーニング
国際英語学科では、身体を動かす活動の中で英語を使う「アクティブ・ラーニ
ング」を重視しています。ときにはキャ
ンパスの外へ出ることもあります。最近の活動からいくつかご紹介しましょう。
10月21日（土）、鶴雅祭においてレシテーション＆スピーチコンテストを開催しました。レシテーション部門では英語の課題文を暗唱しますが、外国人の先生の指導のもと、発声や発音だけでなく表情やアイコンタクト、ボディランゲー
ジにも気を配ります。スピーチ部門では自作の英語スピーチを発表しますが、やはり表現力が問われます。表彰式では助教のゴフ先生とシャバリン先生がそれぞれの出場者に丁寧なコメントを下さいました。
11月15日（ 水 ）、キスチャックゼミの４年生、有元彩乃さんが、卒業研究の一環として英語パフォーマンス“The Travelling
Musicians” を 発表しました。「ブレーメンの音楽隊」を題材とした劇で、４匹の動物と２人の盗賊を１人で演じ分ける熱演でした。
11月18日（土）、「EIAⅡ」を履修する
２年生たちが、英語を使って外国人の先生方を観光地に案内する「通訳ガイド体
験」を行いました。担当のキスチャック

先生、ゴフ先生と一緒に隅田川を水上バスで遡って浅草を訪れるツアーを企画し、観光スポットについて英語で解説する準備をしたり、逆に先生方に尋ねたい
質問を用意したりしました。当日はあいにくの空模様でしたが、学生たちにとって忘れがたい旅となったようです。
国際英語学科ではこれからも、実社会でのコミュニケーションや情報発信に
英語を活かす企画をいろいろと考案していきます。
（菱田  信彦）

史学科
史学科では、アクティブに歴史を学んでもらうため、学外に出て「ホンモノの歴史」に触れる機会を多く設けています。今年も各学年で学外見学に出かけました。その一部をご紹介します。
１年生は４月６日、オリエンテーショ
ンで文京区の旧岩崎邸庭園、東洋文庫
ミュージアム、そして六義園を見学してきました。東洋文庫は世界有数のアジア関連の蔵書を誇る図書館であり、我々が訪れたときはミュージアムでロシアのロマノフ朝に関する展示が行われていました。さすが史学科の学生だけあり、みなさん書物や絵画の展示をくい入るよ
うに見ていました。また４
月22日 に は、サントリー美術館の「絵巻マニア列伝」
展を鑑賞しました。学生たちは疑問に思ったところを日本史の教員に質問するなど、楽しんでくれたようです。
２年生はオペラ「バラの騎士」を観に行きました。18世紀のウィーンを舞台にした三角関係の恋物語です。上演時間は

呉と九州国立博物館に出かけました。旅行先では卒業論文の中間報

４時間と長丁場でしたが、悪役の男爵がカツラを外したりとコミカルで面白く、学生たちは熱心に観ていました。観劇が好きな学生たちからは、オペラは劇場も衣装も音楽も華やかで楽しかったという感想が聞かれました。
３年生は歌舞伎・能楽・文楽など、伝統芸能を鑑賞しました。特に歌舞伎では、回り舞台の巨大さや場面転換のダイ
ナミックさを目にして驚き、推理劇のような歌舞伎の筋立てを見て、意外に親しみやすいものだと感じたようです。いく
つかのゼミでは、鑑賞教室の前後に、国立国会図書館を見学し、ゼミで用いる本や論文を探すというオプショナルツ
アーが組まれていました。在学中の研究に重要なのはもちろんですが、卒業後も利用できる図書館ですから、是非積極的に使ってほしいと思います。
４年生は、自分たちで企画・計画してゼミ旅行に出かけます。今年は辻浩和ゼミ（日本中世史）が広島・尾道・鞆の浦に、西川誠ゼミ（日本近現代史）が広島・告が行われるため学生にとっては気が抜けませんが、発表後の夕食、仲間たちとの語らいは、格別に楽しかったようです。
史学科ではこの他にも、東京都立中央図書館、フランス人間国宝展、書道博物館など、それぞれの授業で見学会が多数催されています。実物を目にし、地理を体感して、歴史を生き生きとイメージできるようになってくれればいいなと思います。
（辻 浩和）

vol.39 花時計

05

心理学科

幼児教育学科

川村学園女子大学文学部心理学科は、及びその業務の適正を図る」ことを目的科目も必須となりました。本学科では数

幼児教育学科では、「子どもとともに生とときを過ごし1988年の開学時から臨床心理分野で活として制定されました。この資格は、こ年前にこの国家資格を見据えたカリ

きることが出来る自覚ある保育者」、「すべます。各クラス

園児に使って躍するOGを多数輩出してきました。特に1999年に開設された大学院は2001年
から臨床心理士指定大学院となり、延べ130名を超える臨床心理士を現場（医療・教育・福祉領域等）へ送り出してきております。そして、本年９月15日に新たに心理領域に特化した国家資格「公認心理師」の法案が施行されました。本学では施行前から対応準備を進めておりました。加えて既卒の方（特に大学院修了者）への対応も行っております。
この法案は条文最後にも記されている「近時の国民が抱える心の健康の問題等をめぐる状況に鑑み、心理に関する支援を要する者等の心理に関する相談、援助等の業務に従事する者の資質の向上

れまで臨床心理士に求められていた大学院修了だけでなく学部での教育も必須となっております。つまり、国家試験
受験資格取得のために、『学部卒＋大学院修了』か『学部卒＋実務経験２年以上』が基本的なルートとなりました。
この資格の特徴は、学部教育において幅広い科目の履修と充実した実習が必須である点です。前者に関しては、資格
および法令に関する科目（「公認心理師の職責」や「関係行政論」）も含めた24
科目履修が必須となっております。「臨床心理学概論」や「心理学実験」のような心理学科においてポピュラーな科目だけでなく「福祉心理学」や「司法・犯罪心理学」のような周辺領域と関連した

キュラム改定を行っていたため、要求された24科目中21科目は３年前からほぼ用意が出来ていた状況です。加えて実習
科目「心理実習」も類似科目を開学時から設置しておりました。それ故、次年度入学生の方にも安心して国家資格取得を目指していただけます。
もちろん、本学心理学科には公認心理師資格取得以外にもさまざまな学びがございます。たとえば、社会調査に関する講義・実習科目も完備されているので、社会調査士という資格取得も可能です。多様な学びが可能である本学心理学科では多くの方々の入学を心待ちにしております。
（田中 裕）ての〈ひと・もの・こと〉に感謝できる保育者」の育成をめざしています。2017年
度も、「多様な〈ひと・もの・こと〉に出会う（１年生）、学ぶ（２年生）、活かす（３、４年生）をねらいとし、授業や実習をとおして学びを深めました。授業や活動の内容は毎年、様々な企画が立てられて実践されます。今年度おこなわれた活動のなかから、幾つかご紹介しましょう。

ごとに御神輿を 製 作 し、 先生と一緒に担いだり、皆で盆踊りを踊ったり、色んなゲー
ムをしたり。その中で、１年生の一部の学生が、魚釣り遊びを提供しました。１年生全員で製作した様々な魚を持っていき、ビニールプールに放って、釣り竿で釣りました。とても楽しいひとときでした。

もらうエプロンで す。小さくて可愛いエプロンを作成すべく、ミシンを使い慣れている学生も、そうでない学生も協力して作製しました。
同日、手縫いで、手袋シアターも作りました。ミシンとはまた勝手が違う手縫いですが、個性的な様々な手袋シアターが完成しました。

日本文化学科
学科キャラクター誕生！

附属保育園「夕涼み会」に参加しました
今年はじめての導入として、附属保育
園の夕涼み会に、一部の学生が参加しました（７月22日（土））。学生たちは勿論、全員が浴衣を着用で参加しました。附属
保育園で
は、夏の
夕べに園
児たちが
保護者と
と も に、楽しいひ

ちに募集をかけて、多くの応募の中からきなこだったのでした。
デザインしてくれた学生によると、「白雪姫」を終えて「校章の鶴など川村学園女子大学の日本文化学科であることが分かる要素を取鶴雅祭での劇を通して学んだことがいくつかある。一つ目に、早くから準備をり入れることと、各キャラクターの色は日本の伝統色を意識しました」とのこと。是非、デザインの細かなところにも06

注目してみてください。

メージした着物を着て、校章である鶴の情報を発信してくれているのは、もちろ

せっかくキャラクターが誕生したので、早速活躍してもらうべく、日本文化学科の公式ツイッターも開設しました。

柄の帯を締めています。日本文化が大好

ん、ふみかちゃんときなこです。ふたり

きで、海外の人にも日本の言葉で日本の（ひとりと一匹？）には日本文化学科の文化を楽しんでもらいたい！ という気魅力を楽しく発信していってもらうつ

持ちから日本語教員を目指す女の子でもりです。

す。今は日本の服飾文化に興味がある様

ところで、このイベントに触発された子。きなこは、ちょっとやんちゃな柴犬のでしょうか、キャラクター募集をしての男の子です。

いる頃、学生の間で面白い流行が起こり

このキャラクターが誕生するきっかけ

ました。それは、学科の教員の似顔絵をとなったのは、オープンキャンパスの後描くというものです。学生たちが様々にで、アドバイザーの学生たちと教員たち

描いてくれるなか、ある学生がくれた絵が談笑していたときのことでした。日本

が、いま、それぞれの教員の個人研究室

文化学科を盛り上げたい！ という話のの前に貼られています。どの教員の絵も流れで、学生のひとりが、「ゆるキャラ

特徴をとらえていて、とてもよく似ていがいたら楽しそう……」と言ってくれたます。この学生によると、「似顔絵は、いのです。それで話が盛り上がり、学生た

ろいろな学生や先生方から印象を伺って

花時計 vol.39

体験学習は、これからもまだ続きます。
また来年、ご紹介できるのを楽しみに、活動をしていきたいと思います。
（永井理恵子）

児童教育学科選ばれたのが、この大和ふみかちゃんと

この夏、日本文化学科にオリジナル
キャラクターが誕生しました！「大和ふみか」ちゃんと、愛犬の「きなこ」です。
   ふみかちゃんは大学構内の桜並木をイ

ミシンでエプロン作り＋手縫いで手袋シアター作りをしました
保育者の仕事に縫物は必須です。今年は初めての企画と し て、ミ シ ン
体験をしました（10月７日（土））。
作 っ た も の は、附属保育園の描いていました」とのことです。
さらに、教員の個人研究室も、それぞれの専門や個性が出るように扉や掲示板を飾ろう！ ということになりました。
アットホームな学科の雰囲気そのままに、日本文化学科のフロアは賑やかで楽しいものになっています。 （千野 裕子）

行うことの大切さである。このことが大切であると感じたのは、作っていく段階
でたくさんの発見があったからだ。背景や小道具も役者が入り演じてみるとイ
メージはがらりと変わる。自分たちの作
りたいイメージに沿わせていくにはそれ相応の時間を要するのである。また、演
じていくと、その役にあったセリフの言
い回しや間の取り方、身振りなど細かい部分にまでこだわりが出る。何度も何度も練習し、試行錯誤を重ねていく上でイ
メージ通りの劇は完成していくのだ。
二つ目に、学んだことは子どもたちの心情や配慮である。本番の上演中だけでなく、本番前のお客様集めなど子どもたちと接していく中で大きく衝撃を受けた
ことは、どの子も役者を本物として見てくれていることである。普段の生活ではただの大学生でしかなかった私達が、鶴雅祭中の私たちは誰よりも、白雪姫に出てくるキャラクターとして受け入れられていたのだ。大人に近づくにつれて「劇だから…」と思ってしまうことも子どもたちにとっては夢でありそれを事実として受け止めていることに驚きと発見をし、劇を演じる前の自信にもつながった。
また、演じる上で子どもたちにいかに
分かりやすく、リアリティのあるように行うかというのは何度も練習中に話し合われた。できるだけゆっくり、でもキャラクターそのものの世界観は壊さず、かつできるだけ難しい言い回しはせずに、簡単に噛み砕いた台本にしようとセリフの読み合わせも何時間もかけて入念に行ったのだ。その他にも、見ているだけで飽きてしまわぬように、子どもたちに語りかけるようにセリフを回すことや、子どもたちに掛け声や出てきて参加してもらうものも取り入れ、できるだけ劇に参加している、自分はこの(白雪姫の)世界にいるという感覚をもってもらう工夫をほどこしたのである。
三つ目は、みんなが揃うことの大切さである。私達の学科は、一年生が20人にも満たない少人数クラスだ。だからこそ、一人でも欠けると穴埋めを行うことが難しく、たとえ練習だとしても満足のいくようにできないなど困る場面が多くあった。しかし、全員が揃うと少数であることを生かし、全員の意見を聞き、取り入れながら団結して作業を効率よくすすめることができたのである。このことから、誰が抜けることもよくないと感じたし、一人では成し遂げられないことも全員で協力することで成功へ導いていけるということを実感した。
（１年 今井  遥佳）

vol.39 花時計07

生活文化学科

大学院

今年度も新

いねぎの食感を生かした商品です。白樺

ものです。それだけでなく、本学のブー

川村学園女子大学大学院は、現代社会

育思想、教育理論などの専門性を身につ要な測定・診断・治療・予後等の理論と宿高島屋で開派のカレー川村バージョンは白樺派のカス全体は会場の中でも、ひときわカラフが抱える諸問題に対して、その未来を見けるとともに、学校現場の教育活動をリー技術の修得をします。大学院修了後は、催された「大学は美味しい！
！フェア」に出展しました！
このイベントは３年連続の出展でしたが、毎年、新たな商品開発や新しい取り組みをすることで、学生たちの実践力や主体的に学ぶ力の向上が見られる貴重な機会です。
今年度は商品、ディスプレイ、サービスにおいて、さらなるレベルアップをしました。
商品は、様々な地域、企業、学校などと連携し、これまでのジャムやソース、野菜のおいしさを生かしたピクルス、カラフ
ルなスイーツに加え、あじさいねぎのドレッシング、白樺派の文人も愛した白樺派のカレー、バターナッツかぼちゃの入った
米粉のスノーボールクッキーなどが加わり、全部で11商品にまで発展しました。どの商品も学生が開発した自慢の商品です。
あじさいねぎの野菜ドレッシングはＪＡ
とうかつ中央、小金園芸品出荷協会と連携し、商品開発やラベル作成まで学生とともに行いました。野菜のうま味とあじさ

レー普及会とコラボし開発しました。川
村バージョンには、本学で開発したトマト
ジャムが入っており、カレーの辛さに甘味とトマトのうま味がプラスされています。
米粉のスノーボールクッキーは湖北特別支援学校と連携し、商品開発と製造サポー
トを学生が行いました。バターナッツかぼ
ちゃの優しい風味と甘さが特徴で、小麦
粉アレルギーの方にも食べていただける商品を開発することができました。
ディスプレイにおいては、たくさんの商品をお客様によりわかりやすく、手に取りやすい、マルシェ風の木箱や棚に商品を陳列しました。この木箱や棚は、大学近くにある、木材店に製作を依頼しました。商品を取り出しやすく、陳列しや
すく、よ
りきれい
に見える
ように工
夫をした

ルで華やかなディスプレイでした。
サービスでは、先輩から後輩へお客様への接し方、商品の梱包の仕方、商品説
明の方法がスムーズかつ丁寧に、伝えられていました。学生間の連携によって、お客様の立場に立った、笑顔あふれる川
村らしいサービスが実践されていました。
また、新宿高島屋の会場フロアには免税カウンターがあるため、外国人観光客への対応として、国際英語学科の学生さんにも協力いただき、英語でご案内ができる体制を整えました。イベントを通じて学科間の連携ができたことも、大きな発展につながりました。
イベント終了後、学生たちはイベントを無事に終えた達成感を感じていましたが、すぐに次へ向けた活動がスタートしました。学生たちが考案した新しい商品、新
たなイベントへの参加、食育活動など、学生らしいアイディア、精力的な活動にご期待いただきたいと思います。
（永嶋久美子）つめて真摯に深く考え究め、問題解決能
ドする「教育実践力」を備えた教員の養公認心理師および臨床心理士両方から、力を備えた指導的役割を果たすための人成を行っています。特に、インクルーシブ
臨床スペシャリストへの道をめざします。
材育成を目的として、1999年に開学しまし教育を推進できる実践力を育成するため 「心理行動科学領域」は、心理学をより専た。大学院開学時は人文科学研究科修士に、特別支援を要する児童を含む通常学
門的に学び、将来、心理学の専門的職業課程に心理学専攻と生涯学習専攻のみで級の学習指導法、学級運営などを、教育に就いたり、博士課程（他大学院）に進したが、2004年に比較文化専攻が開設さ
思想、教育史、教科教育、道徳教育等か学することをめざす領域です。この領域れました。比較文化専攻には博士前期おら横断的･実証的に追究しております。こでは、知覚、記憶などの認知心理学分野、
よび後期課程が設置されております。まのインクルーシブ教育の推進のために、我
対人関係、文化などの社会心理学分野をた、2011年には人文科学研究科修士課程
孫子市を中心とした千葉県内の地域小学中心に講義を受けるとともに、各分野を専に教育学専攻が増設され、小学校教諭専
校、特別支援学校の協力によって、教育門とする教員から研究指導を受けます。
修免許状が取得可能となりました。
関係者・機関との連携的･総合的な職務遂
比較文化専攻は、２学部５学科を基礎
このように、本大学院では高度な専門行能力を育成しております。近年は地域とした人文学系の大学院として、博士前性を持つ研究者の養成だけでなく、職業教育機関の現任者が在職のまま大学院へ期課程では、文化、社会、宗教、教育、人の育成も行っております。さらに、意欲進学して、実践的な学びを深めるケース
言語、ジェンダーに関する高度な知識をある社会人の再教育を実施し、21世紀型も増えてきております。
横断的に身につけ、現代社会の諸問題をの大学院をめざしています。以下にその心理学専攻は、「臨床心理学領域」と「心解決できる人材を育成します。博士後期
概略を説明します。
理行動科学領域」の２領域にわかれます。 課程では、人文学諸分野の研究者・教育
人文科学研究科修士課程には、現在、 「臨床心理学領域」は、臨床心理士をめざ者として、各組織の中核的存在として活教育学専攻と心理学専攻が設置されておす領域で、（財）日本臨床心理士資格認定
躍できる人材育成をめざします。
ります。また人文科学研究科博士前期・ 協会の第１種指定校です。これまで130人以上のように、多様・多彩な学びがで後期課程には、比較文化専攻が設置され以上の臨床心理士を養成してきました。 きる川村学園女子大学大学院は、大学卒ております。
さらに2018年度から国家資格「公認心理業後の「学び直し」の場としても最適と
教育学専攻は、今日の教育の動向に対師」取得にも対応します。この領域では、 考えております。多くの方の入学をお待ち応して、小学校教育を実践するための教
心の健康の問題の探究や、そのために必しております。
（西川  將巳）観光文化学科〈女子観光教育のパイオニア〉
川村学園女子大学観光文化学科は2000
年に我孫子キャンパスに開設された「日本の女子観光教育のパイオニア」とも言うべき教育機関です。観光文化学科は2015年に目白キャンパスに移転し現在に至っています。
〈実践的な教育〉
観光の現場で実践的に学ぶことは本学科の最大の特徴です。その中核をなす「観光文椿山荘東京にて、宿泊部門、料飲（レストラ
ニ ー ラ ン ド、ン）部門、宴会部門、ブライダル部門のそれ 「観光文化（江ぞれの方から実際の仕事や課題について
戸・東京）」でお話を伺い、現場を見学しながら理解を深は江戸東京博物館、「ブライダル産業論」
めるという内容です。実際にあったお客様
ではブライダル施設というように他の科目とのやりとりや、現場での工夫の様子を聞でも学外での研修授業を行っています。
くのは大変にエキサイティングなことです。 〈産学連携〉「観光文化実践（Ⅳ）
」（担当・小堀貴亮）
藤田観光（株）との連携は、2015年の学では、今、多くの訪日外国人観光客に大科の目白移転を機に始まりました。これま人気の街、台東区谷中界隈を学びの舞台で、開業前のホテルグレイスリー新宿や箱として、その魅力とまちづくりの極意を根小涌園天悠（高級旅館）の見学、ホテル探るべく現場を「見て」「聞いて」「歩いて」 椿山荘東京の若者向けパンフレットの作

化実践」（Ⅰ～Ⅹ）は全科目において観光 「食べる」といったフィールドワークを現場での実践授業を行います。本年度開行っています。
講の「観光文化実践」（Ⅰ）および（Ⅳ）
学生達一人ひとりが、コンピューター・
の実践授業を紹介します。
グラフィックス（CG）で作成した白地図「観光文化実践（Ⅰ）
」（担当・丹治朋子） を片手に調査結果を書き込み、その成果
では、包括的な連携を始めて３年目となるを、演習にて修得したCGの技術を駆使し藤田観光（株）の協力を得て、ホテルの仕事てデザインを施し、最終的に「オリジナを理解する授業を展開しています。ホテル
ル観光マップ」という形で表現することを目的として活動しています。
今、話題のレトロタウン・谷中を、本学の学生達がどのようにデザインし、彩っていくのか…学生ならではの個性あふれる「女子力」満載の谷中・オリジナル観光マップの完成を楽しみにしていてください。
このほか、「テーマパーク論」ではディズ

08

花時計 vol.39

成、箱根ホテル小涌園で販売された学生による宿泊プラン企画、学生プロデュースによる結婚式の挙行などを行ってきました。
また、世界最大の観光イベント、ツー
リズムEXPOでは、藤田観光ブースの他、春秋航空のブースでも本学学生が案内担
当としてインターンシップを行いました。
今後も複数の企業や地域と連携していく予定です。
観光領域は、教室で学んだ内容を身近な場所で確認し、実践することが可能です。このようなバランスのとれた実践的な教育を通じて、学生は現実の社会を読み解く力や問題解決力を身につけています。
（西岡  祥文）

社会教育学科卒業生の皆様へ

専門科目は、「生涯学習プランニングコー
社会教育学科は、「広範囲にわたる社会ス」、「生涯学習・情報支援コース」、「共生
教育を総合的に学習、研究、実践し、社会
社会、健康・福祉支援コース」の３つの領教育の発展・充実・活性化を目指すととも域に変更されました。２回目の改正は平成に、社会の高度化・多様化・情報化などの23年度で、福祉の資格科目（社会福祉主
変化に対応できる社会教育指導者の育成
事の科目は除く）をカリキュラムから外し、と、明るい家庭や社会の創造に役立つ心身 「生涯学習支援に関する科目」と「教職支ともに健全な女性の育成」を目標として平援に関する科目」の２領域に分類しました。
成３年に創設されました。以来25年余りにとりわけ公務員と教員の養成に力を入れ、わたり、小・中・高校・大学の教員、各種各種採用試験対策に特化した科目や「寺子公務員、各種社会教育施設・福祉施設の屋」という自主授業を設けるなど、採用試
専門職員、法人や会社・企業の職員などの験合格に向けて支援いたしました。
幅広い分野で活躍する1,000名を超える卒
学生生活では、学生たちが交友を深める
業生を輩出して参りました。
機会として、オリエンテーションキャンプ
社会教育学科のカリキュラムの変遷をたが挙げられます。創設当時は蓼科山荘（宿どると、２回の大きな改正があります。１
泊を伴う）を利用していましたが、日帰り
回目は平成14年度の改正で、社会福祉士・ で実施することになってからは、博物館、
精神保健福祉士の国家試験受験資格が修美術館、図書館などの社会教育施設の見得できるようになりました。
「『みんなの学
学と食事という学科の特性をいかした内容
び 』 と『 みで行われました。また、学生たちの企画にん な の 幸よる流しそうめん大会、ピザパーティー、せ』」というクリスマスパーティーなどが定期的に開催
キ ャッ チ フ
され、同学年だけではなく異学年との交流
レ ー ズ のももさかんに行われ、こうした交流により普と、 学 科 の段から上級生が下級生の履修や悩みなどの相談にのったり、あるいは就
職活動のアドバイスをしたりという姿が見られたのも社会教育学科の特徴のひとつと言えます。
さて、このように歴史を刻んできた社会教育学科ですが、平成27年度に学生の募集を停止し、平成29年度の卒業生をもって学科を閉じることになりました。これは、我が国が目指す、生涯にわたって、あらゆ
る機会に、あらゆる場所において学習することができ、その成果を適切に生かすことのできる「生涯学習社会」の実現に向け、本学においても全学的に取り組むことになったため、社会教育学科は一定の役割を終えたと判断したためです。
長年、慈しみ育んで参りました学科がなくなることに言いようのない寂寥の念を抱きますが、卒業生の皆様のより一層のご活
躍とご健勝を祈念いたしますとともに、当学科にかかわってくださいました多くの先生方にこころから感謝を申し上げます。
社会教育学科学科長 藤原  昌樹
vol.39 花時計

09

研究棟の窓辺にて

Teachers' Essays

文化交流の重要性― ニューヨークでの調査から

文学部
国際英語学科倉林 直子

2017年３月、私は1960年に行われたアメリカでの初の歌舞伎公演に関する資料調査のため、ニューヨークのRockefeller
Archive Centerを訪れた。マンハッタン
から電車でおよそ１時間、緑に囲まれたのどかな場所に建つセンターは、ロック
フェラー家のかつての住居を使用したもので、一般的な図書館とは異なる雰囲気の中、資料を閲覧することができる。
ロックフェラー家といえば、石油精製業により巨万の富を得た大富豪の一族であるが、日本とも深い関わりがあったことをご存じだろうか。石油王かつ慈善家として知られるジョン・D・ロックフェラーの孫であるジョン・D・ロックフェラー３世は日本に強い関心を持ち、ロックフェラー財団は、第二次大戦後、特に1950年代の日米文化交流に大きな役割を果たした。1960年の歌舞伎公演も、ロックフェラー財団が財政支援を行った日米文化交流のひとつだった。
現在、魅力ある日本文化として認知され、アメリカをはじめ、さまざまな国で公演が行われている歌舞伎だが、第二次大戦中のアメリカでは封建主義や軍国主
義の象徴とされ、その結果、占領期には検閲や上演禁止の憂き目にあった。しかし、1950年代に来日し、直接歌舞伎を観たアメリカ人によってその魅力が再認識され、アメリカに歌舞伎を招致する動きが広がった。一方、文化的に豊かな日本という新たなイメージを海外に向けて発信しようと考えた日本人にとっても歌舞伎招致の動きは歓迎すべきものだった。
1950年代のアメリカでの歌舞伎招致運
動は、歌舞伎が西洋演劇と肩を並べる日
本固有の芸術として認められていく過程
であり、日本が歌舞伎に対する自信を取り戻す過程でもあった。その結果である
1960年の歌舞伎公演は、同時期に生じた安保闘争やアイゼンハワー大統領の訪日中止など、日米間に緊張が走る出来事に影響されることなく、政治関係に左右されない文化の力を示すと同時に、その後の海外での歌舞伎公演への道を拓く重要な文化交流の先駆けとなったのである。
このニュー
ヨ ー ク 滞 在 Metropolitan Opera House（筆者撮影）
中、私はオペラやミュージカルを鑑賞し、他国の芸術に直接触れることの素晴らしさを改めて感じた。1950年代に歌舞伎を招致しようとしたアメリカ人を動かしたものは、日本における歌舞伎鑑賞の経験だった。情報技術が発達していない1950年代はもちろん、インターネットが普及し、さまざ
まな国の芸術を映像で簡単に見ることが可能となっている現在においても、他国の芸術を直接鑑賞した際の感動は計り知れないものがある。ニューヨークの劇場には常に、国籍を超えて多くの人が集まっており、アメリカの舞台芸術が国際的に高く評価されていることが伺えた。
今回のニューヨークでの滞在を通して、
私は国際文化交流の重要性のみならず、
日本文化の魅力を海外に広く発信する必要性を再認識した。

ラテン語）が廃止されましたが、英語でい、動物群の特徴を明らかにしています。

の記述が慣例となっています。

このことは、この地域の国際的な地質年

それでは、最近の私の研究成果の一部

代の比較検討に貢献できたことだけでなを簡単に紹介します。
カナダ西海岸のバンクーバー島から北に 約500kmの 位 置 に あ る ク イ ン シ ャ ーロット（別名：ハイダ グワイ）諸島で白亜紀前期（約１億１千万年前）の地層を調査中（図１）に、私は、示帯化石種（詳細な時代認定のできる種類）の強いアンモナイトを偶然に発見しました（図２）。この地域のアンモナイトについては、1876年にJ. F. Whiteavesによって記載報告されて以来、多くのカナダ人古生物学者を中心に分類学的研究がなされています。しかし、誰一人として今日まで、この貴重なアンモナイトをこの地域から発見・報告することはありませんでした。この時の研究で、私はこのアンモナイトを含む数種の分類学的記載を行

く、白亜紀当時の古生物地理区の議論を行う上でも貴重なデータが提供できたものと思っています（この研究は、2016年、アメリカの有名な専門誌であるJournalof Paleontologyに掲載されました）。この研究は私にとって正に幸運の塊のようなものでした。
次に、私が研究のフィールドとしている北海道の白亜系（蝦夷層群と呼ばれています）で、国土交通省北海道開発局によるダム建設関連事業として、1990年代から2000年代にかけてアンモナイト調査を行いました（図３）。この調査で採集された化石は、白亜紀前期のもので、幸運にも日本から記載報告のないアンモナイ
トが多く見いだされました。しかも、その一部は前述のカナダで発見した同じ種のアンモナイトを含むDouvilleiceras 属

図２．幸運を運んでくれたアンモナイトの数種が含まれていたのです。このアン
モナイトのグループは、汎世界な分布をしており、1813年にH. Von Schlotheim
が最初に報告して以来、各国のアンモナ
イト研究者によってその産出の記載報告がなされている種類です。そのため、この属に帰属される種は世界中から40種以上が報告されています。私は、ダム調査で採集された多くの標本を同定するため、相当数の文献を読むうちに、種を認Douvilleiceras mammillatum という棘の研究論文は幸運の産物！？

教育学部
社会教育学科

二上 政夫

私は本学の教員に就任して、早くも30
年の月日が過ぎようとしています。その間、一貫して調査・研究を続けてきた研
究テーマの一つに「中生代白亜紀アンモナイトの分類学的研究」があります。
そもそも、分類学とは、多種多様な生物をある分類基準（形態的・解剖学的特性
や遺伝子の塩基配列の違いなど）に従っ

10

花時計 vol.39

定する明確であるべき基準が極めて曖昧である事に気づきました。このため、新たにDouvilleiceras 属の分類学的基準を再検討・再定義し、これまで40以上に分類された種の多くは分類学的にいわゆるシノニム（synonym：同物異名）であるとして、７種に整理・統合できるという結論に達して報告しました（この論文は、白亜紀に関する国際科学雑誌：Cretaceous
Research に掲載受理、2018年出版予定：
この記事が読まれている頃には出版されていると思います）。こうした分類群の大きな見直しに対する各国のアンモナイト
研究者の批評・反応が私は今から楽しみです。
かつて、私は「10年同じことを続ければ、その道の専門家になれる」と言われたことがありますが、研究では、さらに偶然の発見や幸運がよりよい成果をもたらす必要条件ではと感じています。

観光まちづくりの研究について

Majestic Theater (Phantom of Opera)（筆者撮影）て属種を命名または決定し、さらに類似した形質を基に整理して系統的にグルー
プ化（分類階級）していく基礎分野の学問です。しかし、アンモナイトの分類では、現生生物のように分類基準になり得る鰓や生殖器官などの軟体部が保存されていないため、殻の形態的な特徴や変異の幅の検討を基に分類が行われます。
アンモナイトの分類学的研究の歴史
は、ヨーロッパ、特に英・仏・独国を中心として19世紀初頭から行われており、新種の命名と共に形態的特徴や他種との比較検討が記載論文として報告されてきました。このため、分類の研究をするには、1800年代の文献を見る必要が生じます（この時代の実物の文献を入手することは極めて困難なので、かつては文献複図３．北海道開発局による白亜系の調査

写にマイクロフィルムが使われていました。その後、紙媒体のいわゆるコピーが出来るようになり、最近は一部ですが、PDFファイルでネット上からも入手出来るようになっています―良い時代です―）。なお、最近、記載論文では、命名規約上での公文の言語指定（英・仏・独・伊・

生活創造学部
観光文化学科高山 啓子

私の専門は社会学で、主な研究は人間のコミュニケーションやメディアの社会学的な分析です。最近は、観光社会学という観点から、観光まちづくりや景観まちづくりの研究に取り組んでいます。
近年、各地で特定の「テーマ」にもとづいた「まちづくり」が数多く行われています。まちづくりとは道路を整備した
り公共施設を建設するだけでなく、その地域を活性化する手段として、生活環境

や文化、歴史、自然などにもとづく地域の独自性を整備していこうとするものです。
例えば、その地域が城下町としての歴史を持っていたり、伝統的建造物が残っているような場合に、建物の高さやデザインを規制して歴史的な町並み景観を整備することで、城下町らしいまちが作ら
れていきます。そしてこのように整備された歴史的町並みを観光資源として活用
し、地域活性化につなげていくといったことが行なわれています。こうしたまちづくりは全国各地で取り組まれています
が、特に滋賀県の各地域のまちづくりに関心を持っており、これまで近江八幡や彦根のまちづくりの事例研究を行なってきました。どちらも歴史的町並みを求めて観光客が多く訪れている地域です。
また近年、現代美術を中心としたアー
トイベントや芸術祭が各地で行われています。こうしたイベントを定期的に行うことでその地域が「アートの町（村・島）」と認識されていくようになり、アートイ
ベントや芸術祭が観光資源となるだけでなく、地域のアイデンティティともなって行きます。アートイベントの事例として、瀬戸内海の島々をイベント会場とした「瀬戸内国際芸術祭」をとりあげ、アー
トをテーマとした広範囲な地域づくりや地域社会、住民と芸術祭の関わり方、アートの観光資源化といったことに注目した研究を行なっています。
こうした歴史やアートなどの文化だけでなく、さまざまなテーマが各地のまちづくりに活用されています。今後も、テー
マにもとづいたまちづくりがどのように行われ、地域社会にどのように受け止められるか、さまざまな事例をもとに明らかにしていこうと考えています。

図１．カナダ・クインシャーロットでの調査

vol.39 花時計

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新任教員紹介

退職教員・名誉教授

2017年度に本学へ着任された教員をご紹介します。

【退 職】本学を退職する教員をご紹介します。皆様のご健康とご活躍をお祈り申し上げます。

文学部史学科 講師

文学部日本文化学科 講師

教育学部幼児教育学科 講師

はじ め ま し て。 中 園
有希と申します。今年4月 に 史 学 科 に 着 任 し、新設の教職センターの一員と し て、 中 高 教 職
課程の授業を担当して
おります。
中園 有希
私の専門は教育学でなかぞの ゆきす。特に ド イ ツ の 教 科
書や教科書研究の豊かさに深く魅了され、卒業論文からずっと研究を続けています。子どもとモノや事実との出会いを媒介し、教師の教授活動を支え
る教科書の可能性について、今後も考えていきたいと思っています。
教育学という学問の良さは、人生において経験したことや回り道がすべて、いつしか自分の（願わくは学問的な）豊かさとして返ってくる点にあると思っています。教師を目指す皆さんも、回り道を恐れず、また自分を豊かにする経験を学生時代に沢山していただけたらと思います。

日本文化学科に赴任しまし た 千 野と申します。古典文学、とくに平安時代を中心とした王朝物語文学の研究をしています。
王朝物語文学といえ千野 裕子
ば『源氏物語』が最も有
ちの ゆうこ名でしょう。高校の古典の教科書にも「日本古典文学の最高傑作」などと書かれていることがあり、私も大学に入るまでそれを信じていました。しかし、大学での勉強を通して、『源氏物語』以外にも面白い作品がたくさんあることを知り、そうした少しマイナーな作品たちの面白さを解き明かして、多くの人に魅力を伝えたい！……と思っている
うちに、研究の世界に入っていました。
授業では、なるべく多くの作品を扱うように心がけています。おそらくは名前を聞いたこともなかったであろう物語を、学生が「面白い！」と言ってくれた時が、私の何より嬉しい瞬間です。

はじめまして。江村綾
野と申します。大学卒業
後は青少年団体に就職、第１子の出産と職場での地域子育て支援活動をきっかけに保育・幼児教
育に興味を持ちました。
江村 綾野
その後保育士資格を取
えむら あやの得し、社会人大学院生として保育・児童学を学びつつ、保育現場と保育者養成の二足の草鞋を長らく履きました。
幼児教育学科では、保育内容・幼児理解・保育実習など、資格や免許に関連する科目を担当しています。発達心理学の視点から
子育て支援の実践や保育者養成が主な研究テーマです。また、わらべうたや手作りおもちゃなどを通した保育実践や方法にも関心があります。
保育の仕事は子どもの成長と共に自分自身も成長することのできる素晴らしい仕事です。保育者を志す学生のみなさんを精一杯支援したいと思います。

教育学部児童教育学科 教授

教育学部児童教育学科 准教授

生活創造学部観光文化学科 准教授

今年度着任した特別支援教育を担当する向野光で す。 千 葉 大 学 付
属養護学校を振り出しに、 こ の ３ 月 ま で、 千葉県の特別支援学校で教 員 を し て い ま し た。
向野 光
専門は知的障害児教育
むくの ひかる法・ 職 業 教 育・ キ ャ リ
ア 教 育 で す。 今 回、 ご縁があって本学で教員を目指す学生さんの勉強のお手伝いをすることになりました。
特別支援教育はこれからの教育の大きな柱の一つです。多くの皆さんがしっかりとした特別支援の考え方をもって教壇に立てるようにしていきたいと思います。私の大切にしている言葉は「春風化雨」です。暖かな春の風、大地を潤す適度な雨、転じてよい教育が行われている様を表します。川村で学び、子どもたちにとって一番よい教育ができる教員をめざし、がんばっていきま
しょう。

はじめまして、教育学
部児童教育学科の矢田です。専攻は教育思想史、
授業は教育原理などを担当しています。この領域
では、歴史的な思想家ブラ ト ン か ら ル ソ ー、
矢田 訓子
デューイなどの教育観にやだ さとこついて時代背景を踏まえな がら 理 解し て いきます。その結果、現在の私たちの教育観が明らかになり、混線している考え方を整理できるようになります。そしてそれがこの領域の醍醐味でもあるので、学生の皆さんにもそんな経験をたくさんしてほしいと思います。
今年の４月に着任してから時間があっという間に過ぎていきます。
充実した毎日です。
この原稿を書いている11月は卒業論文の提出に向けて４年生のゼミ生５名と夜遅くまで頑張っています。学生の皆さんには、卒業後も自由にしなやかに活躍してほしいと思います。これからどうぞよろしくお願いいたします。

今年度より着任いた
しました、小 堀 貴 亮 と申します。
「観光地理学」「観光文化論」を専門とし、特に温泉 地 や 歴 史
文化観光地をフィールドとして研究していま
小堀 貴亮
す。私自身の 観 光 教 員
こぼり たかあきと し て の キ ャ リ ア は、
2000年 に 大 分 県 別 府 市からスタートしておりますが、実は同年に本学観光文化学科も誕生しております。当時はまだ観光学科などほとんどない中、日
本初の「観光文化学科」誕生に、「観光文化学者」を名乗る者として、羨望の眼差しで見つめていた記憶があります。そして今、
あの時の夢舞台の一員となれたことに運命と誇りを感じています。次は学生達の夢を叶えるべく、精一杯努めさせて頂く所存でございます。これからどうぞよろしくお願い申し上げます。

生活創造学部生活文化学科 講師

齋藤 美重子
さいとう みえこ

12

花時計 vol.39〜2017年度〜

はじめまして。今年度より生活文化学科に Goals）に教育がどのように関わっていける
赴任した齋藤美重子と申します。大学卒業 のか、「誰も置き去りにしない社会」の実現
後、一般企業に勤め、結婚・出産を経て財 に向けて、理論と教育・実践を融合させた研団法人で豊かな食生活を推進させるべく、食 究をしていきたいと思っています。
の指導と書籍出版に携わってきました。その 【学生に伝えたいこと】中で教育の重要性を改めて感じ、大学院に
様々な情報が溢れ、興味のある情報だけ入り直しました。大学院では生活を取り巻く 手に入れることができる時代ですが、そうし諸課題と公共政策、家庭科教育について学 た情報に踊らされることなく、深くCritical
び、「食」「農業」「環境」を有機的に結ぶ教 Thinking（批判的思考）して、ホラティウ
育について研究してきました。今後取り組ん スの詩にあるように「一日の花を摘んで」く
でいきたいテーマは、国連の持続可能な開発 ださい。
目 標（SDGs: Sustainable Development

福士 顥士
永井理恵子
栁澤 安雄★
西岡 祥文
原田 耕平★
矢野

重典

近藤 光江
教育学部幼児教育学科 教授
藤田 節子
教育学部社会教育学科 教授
小野﨑康裕
生活創造学部生活文化学科 教授
坂口 武洋
生活創造学部生活文化学科 教授
林正之
生活創造学部生活文化学科 教授
及川 祥平
文学部日本文化学科 講師
シャーロット･ゴフ 文学部国際英語学科 助教

教育学部児童教育学科学科長 教授
教育学部幼児教育学科学科長 教授
教育学部幼児教育学科前学科長 教授
生活創造学部観光文化学科前学科長 教授
教育学部児童教育学科 教授
元情報コミュニケーション学科学科長
文学部心理学科 教授★特任教授就任予定【名誉教授】名誉教授の号を授与されます。
荻原

延元 ／ 小野﨑康裕 ／ 坂口

武洋 ／ 西岡

祥文 ／ 西村

和子 ／ 林正之 ／ 福士顥士

新刊紹介
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東方キリスト教
諸教会－財政基盤・通貨政策・管理機構－－研究案内と基礎データ－

史学科 教授

史学科 准教授

蓮見 元子 編著
生活文化学科 教授

史学科 准教授

辻 浩和 著

西川 誠 共著

出版社：建帛社
発行年：2017年３月

出版社：京都大学
学術出版会
発行年：2017年３月

出版社：ミネルヴァ書房
発行年：2017年４月

今井 久美子 共著

教職のための
道徳教育

副学長 教授教師教育研究
ハンドブック

北原 靖子 共著
児童教育学科 教授

尾見 敦子 共著
出版社：大学図書出版
発行年：2017年６月

女房たちの王朝物語論－『うつほ物語』『源氏物語』『狭衣物語』－

金尾 健美 著

辻 明日香 共著

出版社：知泉書館
発行年：2017年７月

出版社：明石書店
発行年：2017年８月

テンプレートで学ぶはじめての心理学論文・
レポート作成品川弥二郎
関係文書 8

生活創造学部生活文化学科 助手

依田 菜那子よだ ななこ内海﨑 貴子 編著

内海﨑 貴子 共著

日本文化学科 教授

日本文化学科 講師

千野 裕子 著

鵜沼 秀行 共著

西川 誠 共著

出版社：八千代出版
発行年：2017年９月

出版社：学文社
発行年：2017年９月

出版社：青土社
発行年：2017年10月

出版社：東京図書
発行年：2017年12月

出版社：山川出版社
発行年：2017年12月

日本文化学科 教授

文学部長 教授

副学長 教授vol.39 花時計

13

年 間
４月
１日

入学式

６日

新入生オリエンテーション
国英
史学

心理
日文
幼児
児童
生活
観光

川村学園大講堂（目白）大エルミタージュ美術館展
旧岩崎邸庭園／東洋文庫ミュージアム／
六義園／
サントリー美術館（4/22）
我孫子クラブ江戸東京博物館／浅草
葛西臨海水族園／
夢の島熱帯植物園
江戸東京博物館／浅草
味の素食の文化センター／
アクアパーク品川
箱根小涌園天悠

行 事

７月

９月

11月

12月

７日	学友会主催・七夕抽選会（我孫子・目白）28日	第50回日本女子オープンゴルフ│
選手権
１日 （場所：我孫子ゴルフ倶楽部）

2日	熊谷園子学長・星野順一郎我孫子市長と対談３日	「温泉ソムリエセミナーin川村学園女子大学目白キャンパス」

22日	我孫子市近隣センターこもれび
夏祭りに児童教育学科が参加
25日	茨城県と「UIJターン就職に関する協定」を締結

	温泉ソムリエ協会・川村学園女子大学目白観光文化研究所主催

	「あびこ魅力発信ブース」において学生がおそろいのKawajoオリジナルサンバ
イザー・エプロン・ポロシャツで白樺派のカレー販売、我孫子市のＰＲに協力

10日	イオンベーカリーとの産学連携による新作パンを発表

６日−７日

８月

■ボランティアセンター設立

３日■教職センター設立

10日	白樺派のカレーに「川村学園女子大学バージョン・チキン」誕生①藤田観光(株)SA主催・バーベキュー大会（我孫子）10月
21日 鶴雅祭「JOIN JOIN JOIN」
1日目	我孫子市ふるさと産品のひとつである白樺派のカレー第４弾に川村学園
女子大学バージョン・チキンカレーが誕生し、第50回日本女子オープン
ゴルフ選手権「あびこ魅力発信ブース」で白樺派のカレーの販売に協力
白樺派のカレー普及会とのコラボ
レーションを通して、産学連携をどのように深めていくかを話し合った②春秋航空日本(株)他■SA主催・新入生対象スタンプラリー（4～5月）（我孫子）

５月
18日 大学は美味しい！！ フェア（新宿│高島屋）に生活文化・国際英語
23日 学科が参加
28日	我孫子市近隣センターこもれび
フェスタ2017に児童教育学科が参加

	我孫子市自慢の大正ロマンの味「白樺派のカレー」に生活文化学科が開発したトマトジャムが隠し味として入ったバージョン・チキンのレトルトカレーが登場 白樺派のカレーはみそが隠し味、そこにトマトジャムの甘さと酸味が加わり、隠し味の相乗効果が生ま
れ、そのまま食べてもおいしい本格的なスパイシーカレーに仕上がった

大学入試センター試験

17日−18日

修士論文提出

21日 一般Ⅰ期入試

２月３日

一般Ⅱ期入試７日−８日

学内合同企業研究会（我孫子）

15日 学友会主催・クリスマス会（目白）	講演「保護者のための就職応援講座」
	株式会社リクルートキャリア 大学支援推進部首都圏グループ 土橋 堅斗氏

	「大学生プレゼンテーションコ
ンテスト 第１回」
	川村学園女子大学目白観光文化研究所主催

20日	児童教育・幼児教育学科クリスマ
スコンサート（我孫子）

14 日− 15 日 学内合同企業研究会（目白）	選択必修科目「音楽」と「幼児音楽指導法」の受講学生が附属保育園５歳児クラスの子どもたちを招いて学習の成果を披露するコンサートを開催

	レシテーション＆スピーチコンテスト 他

保護者会（我孫子キャンパス）	講演「未来を拓く！多様化する社会における女性のキャリア形成」
株式会社マイナビ 千葉支社長
井上 慶子氏2日目
豊永利行Talk Show

28日 学生総会

他

27日	学友会主催・ハロウィンパーティ（目白）■保育士資格取得特例科目講習①乳児保育②保育と食と栄養③福祉と養護
④相談支援

花時計 vol.39

13日	SA主催・クリスマスイベント
バスボム作り13日−14日

22日 鶴雅祭「JOIN JOIN JOIN」

６月

14	11/18（土）～12/16（土）まで東京
駅丸の内側 JPタワーKITTE開催
	「 あ じ さ い ね ぎ の 野 菜 ド レ ッ シ ン
グ」「白樺派のカレー（川村バージョン）」「オリジナルジャム＆ソース」「黒にんじんピクルス」といった生活文化学科開発商品を販売 ８日は学生と教職員が商品説明に参加

	生活文化学科の学生が授業で考案したパンが、プロの手でブラッシュ
アップ！ 「かぼちゃのあんぱん」「くるくるパセリ」の２種 類が 、千 葉・茨城・神奈川・埼玉イオン〈カンテボーレ〉一部店舗にて約２ヶ月間の限定販売

19日 保護者会（目白キャンパス）■日 本 文 化 学 科 オ リ ジ ナ ル キ ャ ラ ク
ター誕生 大和ふみか＆きなこ	SA主催・ストレッチでリフレッ
シュ（我孫子）卒業論文提出８日	『ちば I・CHI・BA』川村学園
女子大学デー

29日 心理相談センター無料相談会開催

29日	第８回アビシルベまつりに生活文化学科が参加■観光文化学科産学連携事業

	生活文化学科の学生が考案した「かなえるカレーパン」「ブリュレムーン」など６種類のパンがフードスク
エアカスミ新木駅前店（我孫子市）
にて定番販売１月

12日 川村学園創立記念日
17日 六華会奨学生授与式

22日	スーパーカスミとの産学連携によるベーカリーコラボ商品発表

7/31－8/2
8/3―5
8/7－9
8/24－26

17日 一般Ⅲ期入試
	大学生による研究成果やインターン
シップ、産学連携などの活動に関するプレゼンテーションの能力を競う
コンテストを開催

20日

創立者記念日

終演後 園児達と記念撮影

３月

21日 学友会主催・クリスマス会
（我孫子）
３日

一般Ⅳ期入試21日 学位記授与式

23日	我孫子市合唱祭に児童教育学科が参加

川村学園大講堂（目白）27日	人口減少に関するセミナー

ホテル椿山荘東京

卒業パーティー

政策研究大学院大学 高田寛文氏
千葉県総合企画部制作企画課主催

vol.39 花時計

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