講義概要

Ⅳ
講 義 概 要O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

83

講義概要

科目ナンバリングについて

本学総合人間学部では、2019 年度から科目ナンバリング制度を導入しています。
科目ナンバリング導入の目的は授業科目に特定の番号を付与し分類することで、学修の段階や順序等を示し、教育プログラ
ムにおけるカリキュラムの体系性を明示する仕組みです。
科目ナンバリングを導入することで、学生が科目の水準や専門性に応じて適切な授業科目を選択し、受講する手助けとなります。
２０24 年度は P 86 の開講科目表に科目ナンバーを掲載します。科目ナンバリングの構造は以下の通りです。

①分類

②学類

③必修・選択

④学年

⑤通番

⑥授業形態

①分類
一般教養科目 ……………… G

総合人間学部専門科目 ……………… Ｉ②学類〈一般教養科目〉
導入教育 ……………… FR （Freshman）
キリスト教教学系 …… CH（Christianity）
人文科学系 …………… HU（Humanities）
社会科学系 …………… SS （Social Science）
自然・情報科学系 …… NI （Natural Science&Information Technology）
外国語 ………………… FL （Foreign Language）
健康・スポーツ系 …… PE （Physical Education）
キャリア教育 ………… CE （Career Education）
体験学修 ……………… EL （Experiential Learning〈専門科目〉
社会福祉学系 …………………………… SW（Social Work）
臨床心理学系 …………………………… CP（Clinical Psychology）
人間学系 ………………………………… HS（Human Studies）
スピリチュアルケア科目群 …………… SC（Study of Spiritual Care）
子ども支援科目群 ……………………… CF（Child and Family Studies）
専門共通（卒業演習、卒業論文）……… AD（Advanced）③各分類ごとの必修または選択
必修→１

選択→２

選択必修→３④学年
１：大学１年次レベル
２：大学２年次レベル
３：大学３年次レベル
４：大学４年次レベル⑤学年ごとの通番
０１から始め、学年ごとに通番する。
⑥授業形態
講義 ……… L （Lecture）

演習 ……… S （Seminar）

実技 ……… P （Practice）

実習 ……… T （Training）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

85

2024年度 開講科目表（2023年度以降1年次入学者、2024年度2年次編入含む）

開講科目表の見方①必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

×印：履修不可教養（Liberal Arts）科目
授

教

養

科

目

群

業

科

目

総合人間学序論
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学概論
コミュニケーションの演習
データサイエンス入門
フレッシュマンキャリアデザイン
社会人キャリアデザイン
キャリアデザイン基礎
キャリアデザイン実践
コンピュータ入門
データサイエンス基礎
視覚障害者 PC 入門
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/Grammar
英語 Speaking/Listening 演習
英語特別演習(Independent Study)
ドイツ語初級Ｉ
ドイツ語初級Ⅱ
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ
憲法
権利擁護を支える法制度
社会学
社会学Ⅱ
環境学→九州ルーテル学院大学の
「環境学」
を単位互換
文化史
文化人類学
中世史との対話
近世史との対話
教育学
教養としての哲学
哲学と論理
スポーツと健康（体育実技を含む）A
スポーツと健康（体育実技を含む）B
音楽の基礎
音楽の実際

単位

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
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1
2
2
2
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1
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1・2・3・4
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1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2・3・4
1
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2

前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
2025
前期 1×2
後期 1×3
前期 1
前期 2
前期 2
前期 2
前期 2
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
2025
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1

◎
◎

GFR 1101-L
GCH 1101-L
GCH 1102-L
GSS 2101-L
GSS 2102-L
GHU 1101-L
GHU 2101-L
GFR 1102-S
GNI 1101-L
GFR 2101-L
GFR 2102-L
GCE 2201-L
GCE 2301-S
GNI 2101-P
GNI 1102-P
GNI 2102-P
GFL 3101-S
GFL 3102-S
GFL 3103-S
GFL 3201-S
GFL 3202-S
GFL 2101-S
GFL 2102-S
GFL 2103-S
GFL 2104-S
GSS 2103-L
GSS 2104-L
GSS 2105-L
GSS 2106-L
GNI 2103-L
GHU 2102-L
GHU 2103-L
GHU 2104-L
GHU 2105-L
GHU 2106-L
GHU 2107-L
GHU 2108-L
GPE 2101-P
GPE 2102-P
GHU 2109-P
GHU 2110-P

89
89
90
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−
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100
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105
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107
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110
110
−
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−
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114
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118

◎
◎
◎
◎

◎
〇
〈1〉
〇〈1〉
〇
〈1〉
〇〈1〉
〇
〈1〉

教養科目まとめ・総合人間学序論、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの演習、データサイエンス入門、
データサイエンス基礎は必修。
〈1〉英語科目のうち2 単位以上を選択必修。
・以上の必修、選択必修を含めて30 単位以上を履修すること。

専門科目
授
社
会
福
祉
学
系

86

社会福祉入門
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
ソーシャルワーク論Ⅲ

業

科

目

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2

1
2
2
2
2

後期 1
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1

必修選択等

科目ナンバー

掲載
ページ

ISW 2101-L
ISW 2201-L
ISW 2202-L
ISW 2203-L
ISW 2204-L

118
119
120
121
122

講義概要

授

社

会

福

祉

学

系

臨

床

心

理

学

系

人
間
学
系

業

科

目

ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
高齢者福祉論
障害者福祉論
人体の構造と機能及び疾病
児童・家庭福祉論
地域福祉論 I
地域福祉論Ⅱ
社会保障論 I
社会保障論Ⅱ
公的扶助論
更生保護制度論
福祉サービスの組織と経営
保健医療サービス
社会福祉調査精神保健
社会福祉と国際協力
多文化ソーシャルワーク
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
ソーシャルワーク実習指導Ⅴ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク現場体験実習
社会福祉特講
臨床心理フレッシュマンゼミ
心理学的支援法
心理学統計法臨床心理学概論
カウンセリング実技の基本
発達心理学
障害者・障害児心理学
関係行政論
心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理学実験
心理的アセスメント
心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
公認心理師の職責
精神疾患とその治療
知覚・認知心理学
学習・言語心理学
感情・人格心理学
神経・生理心理学
社会・集団・家族心理学
産業・組織心理学
健康・医療心理学
福祉心理学
教育・学校心理学
司法・犯罪心理学
心理演習
心理実習Ⅰ
心理実習Ⅱ
心理検査技法演習
質問紙調査法
質的研究法
交流分析
精神分析学
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ（2024 年度を最後に閉講）
サイコドラマⅢ演習（2024 年度を最後に閉講）卒業演習プレゼミナール
臨床心理英語論文読解
臨床心理特講（大学院進学支援講座）
いのち学序説
人間学フレッシュマンゼミ
旧約聖書精読新約聖書精読

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
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2
2
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2
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2
2
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3
4
4
2
2
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2
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2
2
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2
2
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1
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1
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2
2

4
4
2
2
2
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3
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3
3
3
3
3
3・4
1・2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
1
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2・3
3
3
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2・3
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3・4
3・4
3・4
2・3
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3・4
4
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1
1
1・2
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2
2
2・3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
2・3・4
2・3・4
2
2
3
2・3・4
3
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3
2・3・4
2・3・4
1・2
1
1・2
2・3

2026
2026
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
2025
前期 1
2025
2025
2025
2025
2025
2025
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
2025
2025
2026
2026
前期 1
後期 1
2025
2025
2025
前期 1
2025
2025
2026
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
後期 2
前期 1
2025
前期 1
後期 1
集中
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
前期 1
2025
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1
2025
後期 1
2025
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
2025
前期 1
前期 1
後期 1
後期 1
後期 1
後期 1

必修選択等

〇〈2〉

〇〈2〉

〇〈2〉

科目ナンバー

掲載
ページ

ISW 2401-L
ISW 2402-L
ISW 2205-L
ISW 2206-L
ISW 2207-L
ISW 2208-L
ISW 2209-L
ISW 2301-L
ISW 2210-L
ISW 2302-L
ISW 2311-L
ISW 2312-L
ISW 2303-L
ISW 2304-L
ISW 2305-L
ISW 2102-L
ISW 2213-L
ISW 2214-L
ISW 2215-L
ISW 2216-L
ISW 2103-S
ISW 3101-S
ISW 2217-S
ISW 2306-S
ISW 2307-S
ISW 2403-S
ISW 2404-S
ISW 2218-S
ISW 2208-S
ISW 2309-S
ISW 2310-S
ISW 2311-S
ISW 2219-T
ISW 2312-T
ISW 2313-T
ISW 2405-S
ICP 3101-S
ICP 2101-L
ICP 2102-L
ICP 2103-L
ICP 2201-L
ICP 2202-L
ICP 2203-L
ICP 2204-L
ICP 2205-S
ICP 2206-S
ICP 2207-L
ICP 2301-S
ICP 2208-L
ICP 2209-L
ICP 2210-L
ICP 2211-L
ICP 2212-L
ICP 2213-L
ICP 2214-L
ICP 2215-L
ICP 2216-L
ICP 2302-L
ICP 2217-L
ICP 2218-L
ICP 2219-S
ICP 2220-T
ICP 2303-T
ICP 2221-S
ICP 2304-S
ICP 2222-L
ICP 2223-L
ICP 2224-L
ICP 2225-P
ICP 2226-P
ICP 2227-P
ICP 2228-P
ICP 2305-S
ICP 2229-L
ICP 2230-L
IHS 2101-L
IHS 3101-S
IHS 2102-L
IHS 2201-L

−
−
123
123
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125
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−
−
−
−
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130
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133
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−
−
−
−
134
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−
−
136
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−
−
137
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140
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142
144
144
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150
151
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154
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157
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159
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−
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169
170
171

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

87

授

業

科

目

キリスト教の人間観 I（偶数年隔年開講）
キリスト教の人間観 II（奇数年隔年開講）
人間の尊厳と人権
生命倫理
いのちのキリスト教史
人
聖書に見るジェンダー （偶数年隔年開講）
人間・いのち・世界間
食といのちと環境
日本の宗教
学
世界の宗教
民俗学
系
美術史
（偶数年隔年開講）
キリスト教美術特講（偶数年隔年開講）
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
ル ︵ 現代スピリチュアルケア序論
スケ
現代日本人のスピリチュリティ
アピ
科 リ キリスト教とスピリチュアルケアの実際
目 チ ターミナルケアとグリーフワーク
群ュ（奇数年隔年開講）︶ ア 子どものグリーフワークとプレイセラピー
保育原理と保育士の専門性
科 ︵ 保育士特講Ⅰ子
ど
目 も 保育士特講Ⅱ
子どもと家族の心理福祉の諸課題
支群
小児と高齢者の栄養︶ 援 野外活動とキャンピング
卒業演習Ⅰ
演︵
卒
習 業 卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ︶（卒業論文） 卒業論文

単位

履修年次
目安

開講状況

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4

2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3・4
3・4
3・4
1・2
1
2・3
2・3
2・3・4
2・3・4
1・2・3・4
2・3・4
2・3・4
2・3
3・4
4
2・3・4
2・3
2
1・2・3・4
1・2・3・4
2
2・3・4
1・2・3・4
3
4
4
4

後期 1
2025
後期 1
前期 1
前期 1
2026
2025
前期 1
後期 1
前期 1
後期 1
前期 1
2024 休講
通年
前期 1
後期 1
後期 1
2025
2026
後期 1
2025
前期 1
前期 1
後期 1
前期 1
前期 1
前期 1
2025
2026
2026
2026

必修選択等

◎

科目ナンバー

掲載
ページ

IHS 2202-L
IHS 2203-L
IHS 2201-L
IHS 2202-L
IHS 2204-L
IHS 2301-L
IHS 1301-L
IHS 2101-L
IHS 2102-L
IHS 2203-L
IHS 2204-L
IHS 2205-L
IHS 2205-L
IHS 2103-P
IHS 2206-P
IHS 2207-P
ISC 2201-L
ISC 2301-L
ISC 2401-L
ISC 2202-L
ISC 2201-L
ICF 2201-L
ICF 2101-L
ICF 2102-L
ICF 2202-L
ICF 2203-L
ICF 2103-P
IAD 2301-S
IAD 2401-S
IAD 2402-S
IAD 2401-S

171
−
172
173
174
−
−
175
176
177
178
178
−
179
180
181
182
−
−
182
−
183
184
184
185
186
187
−
−
−
−

専門科目まとめ・人間学系の人間・いのち・世界を必修とする。
〈2〉社会福祉学系のソーシャルワーク演習、臨床心理学系の臨床心理フレッシュマンゼミ、人間学系の人間学フレッシュマンゼミのうち1 科目 2 単位を選択必修とする。
以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

88

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

総合人間学序論
科目ナンバー

布される講義資料により予習・復習をすること。
本科目では各授

1年

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

2 単位：前期 1 コマ
原島

博、野瀬

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、
毎回配

GFR 1101-L
必修

出、加藤

卓也、縣

秀彦、

ジャン・プレゲンズ、上村

敏文、浅野

貴博、

大曲

睦恵、加藤

純、田副

真美

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメントする。

（1）人間とは何か、
人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

することができる。
（2）
地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりを

1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、3.総合的・実践的めざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができな学習能力、4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーションる。

能力に該当する。
宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、
言語、
文化

（3）大学の理念、5 つのコースの内容、アプローチ、
連携のシステなど学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらムを理解し、
自らの職業選択などに活かすことができる。

えることができる価値・知識・技術を身につける。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ず授業の中で担当教員によって配布資料が配布される。

受講すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

授業の中で担当教員によって参考文献が紹介される。

人間を魂とこころと生活、
家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基礎を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を軸とキリスト教概論 I

して、人間存在を包括的・総合的に理解する。特に、「いのち」
を巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さらに、
総科目ナンバー

GCH 1101-L

2 単位：前期 1 コマ

合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学

高村

びをふかめていく。

1年

必修

敏浩

［ 到達目標 ］■授業計画①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を

第1回

総合人間学とは進める本学において、専門的な学びをはじめる前に基盤となるキ

第2回

人間：いのちと尊厳リスト教の概要を理解する。

第3回

キリスト教と日本文化②聖書を中心に学びを進めます。
その他にも歴史など、様々な面

第4回

福祉と人間

からキリスト教を学び、今の私たちの生活に影響を与えているキ

第5回

地域と人間

リスト教についての知識を深めていきます。

第6回

子ども・家族と人間

第7回

こころと人間［ 履修の条件 ］

第8回

異文化・多文化における人間理解必修。
特に条件はなし。
キリスト教に関心を持って授業に臨むこと

第9回

聖書と人間

を期待します。

第 10 回 開発・発展と人間［ 講義概要 ］

第 11 回 動物介在介入と動物福祉第 12 回 野生動物の福祉

毎時間の授業は、
授業ごとにテーマを定め、概論として聖書をは

第 13 回 宇宙と人間①

じめて読む学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことになります。
小グループでのディスカッションも取り入れて進めます。

第 14 回 宇宙と人間②
第 15 回 総合人間学をふりかえってレポート・テスト■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

ミッションスクールとしてのルーテル学院

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

オリエンテーション テキスト
（聖書）の紹介と課題の説（0％）、その他の評価方法（20％）

明 ルーテル学院の礼拝、宗教活動、
ミッションステー
トメントについて学ぶ［ 成績評価（備考）］

第2回

教会と聖書

「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパーの教会について、
また、
テキストとして用いる聖書につい

授業時における質疑応答などの内容により評価する。
内容や、

て学ぶ
第3回

身近にある様々な教会とカルトとの違い

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

89

小冊子『カルトって知っていますか？』
を用いて、
カルトと

キリスト教概論 II

教会の違いについて学ぶ
第4回

社会に生きるキリスト者

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

信仰者として社会奉仕をされている方の講演を聞く
第5回

旧約聖書①

高村

被造世界の創造敏浩

旧約聖書②［ 到達目標 ］①聖書から特にイエス・キリストの生涯を学び、罪ある人間を救

旧約聖書③

おうとされる神の愛と人々に奉仕する生き方について理解しま

カインとアベル―最初の殺人

す。

第7回

第9回

1年

アダムと罪

第6回

第8回

GCH 1102-L

旧約聖書④②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉

ノアの箱舟とバベルの塔

えていくことができる程の基礎的知識を得ます。

旧約聖書⑤③福祉やカウンセリング、
地域社会や子どもなどの専門分野でアブラハムと神の約束の学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専第 10 回 旧約聖書⑥

門的な学びの土台とします。

モーセと出エジプト
第 11 回 旧約聖書⑦
ダビデ王とイスラエル・ユダ、
預言者
第 12 回 新約聖書①
イエス・キリストとその公生涯［ 履修の条件 ］
条件ではないが、
キリスト教概論 I を履修済みであることが望ましい。
また、
キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待します。

第 13 回 新約聖書②
イエス・キリストとその十字架と復活
第 14 回 教会―この世への派遣と奉仕［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。聖書に親しん

授業をふまえて、
ルーテル学院で学ぶということについでいない学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。
キリストて再度考える

教活動に関わる特別講師を招き、講義をすることがあります。随第 15 回 ---時、質問を受け付け、丁寧に学びを進めます。
小グループでのディスカッションも取り入れて進めます。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、課 題 提 出■授業計画（50％）、その他の評価方法（0％）

第1回

オリエンテーション［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

聖書のあらまし課題やレポートについての説明
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、指定された
聖書箇所、関連の図書などをあらかじめ読むこと。
復習としては、

イエスを通して聖書を解釈するということ
第3回

授業内容と関連した事柄を調べ、ノートにまとめる。
各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習など）を必要とする。

主の僕の歌（イザヤ書）と仕える王（ヨハネによる福音書）

第4回

十字架の啓示（マルコによる福音書）とイエスの祈りのことば（詩編）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

イエスのたとえ①

ど、適宜フィードバックを行う。

第6回

イエスのたとえ②［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

イエスのたとえ③

第8回

イエスのたとえ④提出されたレポートや課題には、次の授業の中で取り上げるな

善いサマリア人（ルカによる福音書）
見失った羊と無くした銀貨（ルカによる福音書）

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える
人間性」に該当する。
聖書をテキストに「神が愛しておられるいのいなくなった息子たち（ルカによる福音書）

ち」について学び、互いのいのちの尊厳のため仕え合う人間性を養っていく。

ファリサイ派の人と徴税人（ルカによる福音書）
第9回

山上の説教（マタイによる福音書）

第 10 回 神の恩寵（パウロ書簡）［ テキスト ］

第 11 回 コイノニア・教会（使徒言行録）聖書協会共同訳聖書（日本聖書協会発行）
。
代わりに、
新共同

第 12 回 マルティン・ルターとルーテル教会

訳聖書や新改訳聖書、口語訳聖書などでも構いません。

第 13 回 この社会に市民として生きる―倫理第 14 回 この世に隣人の隣人として生きる―ディアコニア

［ 備考 ］

第 15 回 ---授業では毎回、聖書を必ず持ってきてください。
原則として、毎授業回に出席することが求められます。欠席の場

90［ 成績評価 ］

合（公欠も含めて）も、課題は行ってください。
課題については、
最試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

初の授業の時に説明をします。

（50％）
、
その他の評価方法（0％）

講義概要

■授業計画

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関第1回オリエンテーション：授業の概要と方針について

連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成す

第2回

レポートのまとめ方

る。各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習など）を必

第3回

人権とは何か（1）

要とする。

第4回

人権とは何か（2）第5回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉における人権（1）〜人権を支援するソーシャ
ルワーク〜

提出されたレポートや課題には、次の授業の中で取り上げるな

第6回

ど、適宜フィードバックを行う。

社会福祉における人権（2）〜人権を支援するソーシャ
ルワーク〜

第7回
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉における人権（3）〜人権を支援するソーシャ
ルワーク〜

本学ディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで支

第8回

社会福祉の諸分野と人権（1）える人間性」に該当する。
特にキリスト教の中心であるイエスの

第9回

社会福祉の諸分野と人権（2）

言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛とされを表す生き方に

第 10 回 社会福祉の諸分野と人権（3）

ついて深く学ぶ。

第 11 回 社会福祉の諸分野と人権（4）
第 12 回 社会福祉の諸分野と人権（5）［ テキスト ］

第 13 回 福祉政策の動向と課題（1）

聖書協会共同訳聖書（日本聖書協会発行）。
代わりに、
新共同

第 14 回 福祉政策の動向と課題（2）

訳聖書や新改訳聖書、
口語訳聖書でも構いません。

第 15 回 ※定期試験は実施しない［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

社会福祉原論 I
科目ナンバー（0％）
、
その他の評価方法（40％）

GSS 2101-L

2 単位：前期 1 コマ
浅野

1年

必修

貴博

［ 成績評価（備考）］
・前半と後半に2 回のレポートを課す（詳しくは授業で説明する）。

［ 科目補足情報 ］

・定期試験は実施しない。

社会福祉士受験資格取得のための指定科目であり、2 年次以・「その他の評価方法」
については、
毎回の授業時に提出を課す

降の「ソーシャルワーク実習Ⅰ及びⅡ」の履修を希望する者は、

リアクションペーパー等により評価する。

本科目を一定以上の成績で単位取得する必要がある。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では 各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習ソーシャルワーカーを含む対人援助職（Helping profession）
を等）を必要とする。
レポート課題の作成に向けて、授業等で紹介目指す上で考えなければならない、「社会福祉」
は何のためにあされた参考文献を読み、自分の考えを言語化することを意識す

るのかという本質的な問いに対して、「人権（Human rights）」
をる。

軸として学びを深める。
①社会福祉の基本である人権とは何かを理解する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］②社会福祉における人権の意義について、社会福祉の諸分野

リアクションペーパーに対するフィードバックを授業の中で行う。

における様々な問題を通して理解する。
③人権を支援するソーシャルワークの存在意義について理解す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る。

〔2.

※本科目を通し、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望

総合的・実践的な学習能力」に該当する。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性〕及び「3.

まれる。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

特定のテキストは使用しない。
授業において、
適宜参考文献を紹

・教養科目の必修科目である。

介する予定。

・社会福祉士の受験資格取得を目指す者は、同じく指定科目である「社会福祉原論Ⅱ」（後期）と併せて履修すること。

［ 参考文献 ］
・木原活信（2014）『〔シリーズ・福祉を知る①〕
社会福祉と人権』［ 講義概要 ］

ミネルヴァ書房「社会福祉」
は何のためにあるのかについて、
「人権」
を軸にした

・
『
〔最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座〕④

上で、様々な社会問題を通して学ぶ。授業では、受講生の問題

社会福祉の原理と政策』（中央法規出版）

関心を深めるために、新聞記事や視聴覚教材等を適宜活用しながら、小グループでのディスカッションも取り入れて進められる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

91

社会福祉原論 II
科目ナンバー

業で説明する）。
・定期試験は実施しない。

GSS 2102-L

2 単位：後期 1 コマ
浅野

1年
貴博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。小テストに備えて復習を行うこと。

［ 科目補足情報 ］
社会福祉士受験資格取得のための指定科目であり、2 年次以［ 試験・レポート等のフィードバック ］

降の「ソーシャルワーク実習Ⅰ及びⅡ」の履修を希望する者は、小テストの実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解

本科目を一定以上の成績で単位取得する必要がある。

を促す。

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①日本および欧米における社会福祉の歴史を概観した上で、〔2.

「社会福祉」
は何のためにあるのかについて、その思想と理論を総合的・実践的な学習能力」に該当する。

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性〕及び「3.

踏まえて学びを深める。
②社会福祉制度と近年の動向について学んだ上で、ソーシャル［ テキスト ］

ワークの意義について考える。

〔最新 社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座〕『④※本科目を通し、受け身ではなく、"主体的に"学ぶ姿勢を身に付

社会福祉の原理と政策』

けることが強く望まれる。

（中央法規出版）［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

社会福祉士の受験資格取得を目指す者は、同じく指定科目で授業において、
適宜参考文献を紹介する。

ある「社会福祉原論Ⅰ」（前期）と併せて履修すること。
［ 講義概要 ］

心理学「社会福祉原論Ⅰ」で学んだ「人権」
を中心とした社会福祉の理念を踏まえた上で、社会福祉の歴史や社会福祉制度を学ぶこと
を通して、「社会福祉」
は何のためにあるのかについて考える。
授科目ナンバー

GHU 1101-L

2 単位：前期 1 コマ

業では、受講生の問題関心を深めるために、新聞記事等も適宜

松田

活用しながら、小グループでのディスカッションも取り入れて進め

1年

必修

崇志

られる。

［ 到達目標 ］

■授業計画

また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。
第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第2回

社会福祉の歴史：欧米の歩み（1）になることを目標とする。

第3回

社会福祉の歴史：欧米の歩み
（2）

第4回

社会福祉の歴史：欧米の歩み（3）［ 履修の条件 ］

第5回

社会福祉の歴史：日本の歩み
（1）

特になし

第6回

社会福祉の歴史：日本の歩み
（2）

※後期の
「心理学概論」と連続した内容である。

第7回

社会福祉の歴史：日本の歩み
（3）

第8回

社会福祉の思想と理論
（1）

第9回

社会福祉の思想と理論（2）

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。前期の心第 10 回 社会福祉の思想と理論
（3）

理学では，
「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶［ 講義概要 ］

第 11 回 福祉政策の基礎（1）できるのか?」といった人間の情報処理についての内容や，「どの第 12 回 福祉政策の基礎（2）ように経験によって行動を変容させていくのか？」「人は生涯にわ

第 13 回 福祉政策の基礎（3）たりどのように発達していくのか？」といった学習と発達についての第 14 回 福祉政策の基礎（4）

心理学を広く概観していく。
内容を中心に，第 15 回 ※定期試験は実施しない

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

［ 成績評価 ］

授業はパワーポイントを用いて行う。

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （40％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）

92

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，心とは？

［ 成績評価（備考）］第2回

心理学はどのような学問か？

・レポートに加えて、
小テスト（※2 回）
を実施する。
なお、小テスト

第3回

知覚①：視知覚は、授業で習った知識についての穴埋め問題とする（詳しくは授第4回

知覚②：注意の仕組み

講義概要

第5回

記憶①：記憶の仕組み

第6回

記憶②：記憶術

第7回

記憶③：日常生活における記憶

第8回

言語と思考

第9回

学習①：古典的条件づけ

心理学概論
科目ナンバー

GHU 2101-L

2 単位：後期 1 コマ
松田

第 10 回 学習②：オペラント条件づけ

1年
崇志

第 11 回 学習③：社会的学習［ 到達目標 ］

第 12 回 感情と動機づけ

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

第 13 回 発達①：乳幼児・児童・青年

また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第 14 回 発達②：成人・老年

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第 15 回 試験になることを目標とする。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験 （100％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

特になし。

（0％）、
その他の評価方法（0％）

※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認め

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。本講義でない。
各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

は，「心理学の成り立ち」
について，心理学の歴史と応用について紹介する。
また，「人の心の基本的な仕組み及び働き」につい［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］て，
生物学的基礎，知能，パーソナリティ，
社会，臨床の各領域の授業後に配布資料を見返す、
授業中に紹介する参考文献の該知見や理論について広く概観していく。

当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回に各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，

およそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。
授業はパワーポイントを用いて行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお

■授業計画

いて行う。

第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

心理学の成り立ち「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第3回

心の生物学的基盤：脳の構造と機能，自律神経系・
内分泌系，
遺伝

当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，より円滑な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

第4回
第5回

［ テキスト ］
特になし

知能：知能の理論，
知能検査
パーソナリティ：パーソナリティの理論，パーソナリティ
の発達

第6回

社会①：対人関係：印象形成，
対人魅力

第7回

社会②：社会的認知：原因帰属，
ステレオタイプ，
対［ 参考文献 ］

人認知①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版） 」 金剛出

第8回

社会③：集団：他者の存在，
同調，
服従

版

第9回

臨床①：心の健康と不適応

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）

②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有

第 10 回 臨床②：精神障害

斐閣第 11 回 臨床③：心理アセスメント

2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

③金沢

創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・第 12 回 臨床④：心理療法

入門 -- 人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣

第 13 回 心理学の展開①：産業・組織心理学

2015 年（本体価格：1,800 円＋税）

第 14 回 心理学の展開②：教育心理学・犯罪心理学④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新第 15 回 試験

星出版社

2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験 （100％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 成績評価（備考）］
出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認めない。各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 202493

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

授業後に，配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の

現在、情報技術の飛躍的な発展によって、コミュニケーションのあ

該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

り方は実に多様化している。
そのような状況の中で、自分に必要におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

な適切な情報を取捨選択し、それを自分の思考に生かすことは［ 試験・レポート等のフィードバック ］

で自分の必要な情報や知識を探し出し、レポートや論文を作成

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におするための基礎的な能力を身につけることを目標とする。

いて行う。

授業は基本的にパワーポイントを用いた講義と演習（文章作成

非常に難しくなっている。本講義では、
このような情報の洪水の中やグループワークなど）を組み合わせて実施する。
また、講義の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

冒頭に基礎的な語彙力養成のため毎回漢字の小テストを実施「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該

する。

当する。
この科目を習得することで，他者理解が深まり，より円滑な人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

■授業計画
第1回

［ テキスト ］

オリエンテーション―講義概要の説明、文章に関するア
ンケートの実施、
自己紹介文を書く。

第2回

特になし

文章表現①：日本語の文字の特性、表記上のルールを理解する。

［ 参考文献 ］

第3回

版

第4回

2015 年 （本体価格：22,000 円+税）
2004 年 （本体価格：3,700 円+税）

③金沢

創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・

文章表現③：悪文の特性を理解し、わかりやすい文章を書けるようにする。

②無藤 隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有斐閣

文章表現②：文章表現上のレトリックおよび文体について理解する。

①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版） 」 金剛出

第5回

文章表現④：賛否型小論文を書く

第6回

テーマ・問題の探求：自分の探求すべきテーマ・問題の発見方法を理解する。

入門 -- 人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣
2015 年（本体価格：1,800 円＋税）

第7回

文章・文献の読み方①：速読の方法を理解する。

④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新

第8回

文章・文献の読み方②：精読の方法・要約の方法を

星出版社

理解する。

2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）
第9回

［ 備考 ］

文章・文献の読み方③：テキスト批評の方法を理解する。

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

第 10 回 文章・文献の読み方④：テキスト批評を実践する。
第 11 回 社会調査：質的研究の方法を理解する。
第 12 回 社会調査：データの読み取り方を理解する。

コミュニケーションの演習
科目ナンバーGFR 1102-S

2 単位：前期 1 コマ
田中

1年

必修

雅幸

第 13 回 社会調査：量的調査の方法を理解する。
第 14 回 映像鑑賞：映像から問題を発見する方法を理解する。
第 15 回 ―［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

1.日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、
小

（40％）
、
その他の評価方法（0％）

論文等）
を書けること。
2.自分の探求すべきテーマ・問題を発見すること。

［ 成績評価（備考）］

3.探求すべきテーマ・問題について適切な方法を用いて情報を欠席した場合の小テストの再試験は実施しないので欠席は極収集できること。

力避けること。
授業への参加度が重要。

4.探求すべきテーマ・問題について適切に資料や情報を探し出し、それらを論理的な文章としてまとめることができること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 履修の条件 ］

等）
を必要とする。

講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高め

小テストは必ず事前学習をして受けること。

るためにできるだけ欠席せずに参加することが必要である。小テ（携帯
ストも継続的に行うので欠席を避ける。
講義には国語辞書［ 試験・レポート等のフィードバック ］に便利なもので可、
電子辞書も可）を必ず持参のこと。
本科目で講義内で課した課題については適宜授業時にコメントする。

は各授業回におよそ200 分の準備学習（予習復習等）
を必要と
する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

同一年度内の再履修はできません。

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合
的・実践的な学習能力に該当する。
文章表現能力を身につける

94

講義概要

ことにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献できる。
また

グループディスカッションを行うことも予定しています。

文章で表現をすることで自己を対象化でき、自分の思いや考え

なお、
本授業を履修するに際して、基礎知識は一切、不要です。

を深めることができる。

成績は試験とレポートで評価します。

［ テキスト ］

■授業計画

『漢検

2級

定協会

1320 円＋税、

漢字学習ステップ』（改訂四版）
日本漢字能力検

第1回

オリエンテーション（講義の概要と進め方について）
データサイエンスとは①：ISBN-13 ： 978―4890964017

・社会で起きている変化とデータサイエンスの必要性

その他の教材はすべて担当者で作成する。

について学ぶ
第2回

データサイエンスとは②：［ 参考文献 ］

・データサイエンスの考え方を学ぶ※ 参考文献は随時講義内で提示する。

・データサイエンスによる問題解決の手順（PPDAC サ
イクルの活用）［ 備考 ］

・事例紹介

毎回国語辞書を持参すること。
電子辞書可。

第3回

データサイエンスと情報倫理①：
・個人情報、
プライバシー保護、
著作権
・事例紹介

データサイエンス入門
科目ナンバー

第4回

GNI 1101-L

2 単位：前期 1 コマ

1年
岸

データサイエンスと情報倫理②：
・情報セキュリティ、情報の適正利用
・事例紹介

必修

洋子

第5回

データサイエンスとAI・AI の活用事例と留意点

第6回［ 到達目標 ］

データを知る：・世の中には様々なデータがあることを知ろう（データの①データサイエンスとは何か、
なぜデータサイエンスが必要なの

種類）

か、といった基本的なデータリテラシーを学ぶ。

・事例紹介②社会においてどのようにデータが活用されているかを理解す

第7回

データを読む①：

る。

・集計されたデータを可視化する（さまざまなグラフ）③データを可視化して適切に読み解くことや説明することを学

・事例紹介

ぶ。

第8回

④データ利用に関する倫理の問題について理解する。

データを読む②：
・代表値
（平均、
中央値、
最頻値、
ヒストグラム）、分散・事例紹介［ 履修の条件 ］
特にありません。

第9回

データの集計方法の基本①：
・単純集計
・事例紹介

［ 講義概要 ］
現在、教育や保育、福祉の現場や企業などには、その分野が抱える課題などを示すさまざまなデータが溢れています。
こうした
データは、私たちの日常生活に関わりのあるさまざまな領域でも活用されています。
たとえば、医療の分野では疾病の早期発見や進行予測にデータが利用され、道路・交通の分野では渋滞の予測や自動運転技術などにもデータが活用されています。本授
業では、将来、皆さんがデータをわかりやすく表現したり、データの示すことを正しく理解するための基礎知識をできる限りわかり

第 10 回 データの集計方法の基本②：・クロス集計・事例紹介
第 11 回 データ同士の関係を調べる：
・散布図、
相関、
相関と因果の違い
・事例紹介
第 12 回 データサイエンスを体験する①：
・実際にどのようにデータサイエンスが活用されているのかを学ぶ

やすく丁寧に教えます。
また、本授業では、実社会においてデー

第 13 回 データサイエンスを体験する②：

タがどのように活用されているのかを体感し、データを身近に感・データ収集の方法を学ぶ

じる機会となることも目的としています。
このことは、教育や保育、

・公表されている統計データを探してみる

福祉の現場や企業などを目指す履修者にも役に立つものと思い

・事例紹介

ます。
データは社会の抱えるさまざまな課題を解決する手がかり

第 14 回 これまでのふりかえりとすることができる一方、その使用にあたっては、
知的財産やプ・まとめ

ライバシーの尊重など、留意しなければいけないことがあります。

・事例紹介

本授業では、
こうした情報倫理についての理解を深めることも目

第 15 回 試験的としています。
基本的には講義形式の授業になりますが、一部の題材について［ 成績評価 ］

は映像や画像を活用し、現代社会とデータの関わりについて紹

試験 （60％）、レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出介することも予定しています。
また、授業で扱うトピックによっては、（0％）
、
その他の評価方法（0％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 202495

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

授業中にレポートを書いてもらうことがあります。

将来の進路や資格について考えたい学生はどなたでも履修できます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

この「フレッシュマンキャリアデザイン」
は2023 年度に1 年次入学

本科目では、社会でどのようにデータが活用されているか、
どのした1〜2 年生と、2024 年度に1 年次に入学した学生が対象でような点に留意するべきかについても学びます。
講義で取り上げす。

たトピックについて、
ニュースなどを意識して見たり、自分でも調2022 年度以前に1 年次入学した方は「子ども支援キャリアデザ

べてみる習慣をつけましょう。
また、毎回の講義内容を理解した

イン」
を履修してください。

上で次回の講義に臨むようにしてください。本科目では各授業

2022 年度までのカリキュラムに該当する社会人・編入生は「子ど回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

も支援キャリアデザイン」
を、2023 年度以降のカリキュラムに該当［ 試験・レポート等のフィードバック ］てください。

する社会人・編入生は「フレッシュマンキャリアデザイン」
を履修しレポートや毎授業で提出してもらうリアクションペーパーについて
は、受講者全体で共有することで理解が深まるような視点や新［ 講義概要 ］

たな視点があった場合は、適宜次回以降の講義内で紹介しま1）
生活課題や心理的課題に関する支援をする仕事や資格につす。

いて解説します。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

るために映像資料をみます。

「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
データを通して、も3）先輩の在校生や卒業生をゲストスピーカーとして招き、ボラン

2）
生活課題や心理的課題に関する支援についてイメージを作のごとを客観的に把握し、問題点の発見や、分析、解決策の提仕事などの体験を踏まえて、支援のやりがいや難
ティアや実習、言をすることができるということを学ぶ。

しさなどについて話して頂きます。
4）
まとめとして、
具体的な仕事の内容を理解するために各自が［ テキスト ］

調べた成果をレポートにまとめます。

使用しません。授業で適宜講義資料を配布する予定です。

ゲストスピーカーの都合により、下記の日程や内容を変更することがあります。

［ 参考文献 ］■授業計画

授業時に必要に応じて適宜紹介します。

第1回［ 備考 ］

1．
オリエンテーション（授業の目標、
方法、
課題など）
2．
総合的支援とは何か、
生物心理社会的アプローチの視点から考えてみましょう

・現代の社会で様々なデータがどのように活用されているのかを紹介しながら授業を進めて行きます。
一部の題材については映

第2回専門職の役割・専門性・資格

像や画像を活用する予定です。

1．
専門性とは何でしょう？

・
トピックによってはグループディスカッションも行う予定です。

2．
資格とは何でしょう？

・毎回授業終了時にリアクションペーパーの提出を求めます。

3．
専門性を身につけるために大切な学習とは何か考・なお、
授業計画については、クラスの様子をみながら修正をする

えてみましょう。

可能性があります。

第3回

臨床心理と社会福祉の専門職の共通点と相違点：
スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカー

第4回

フレッシュマンキャリアデザイン
科目ナンバー

1．
どのような体験ができるのか？

GFR 2101-L

2．
どのような力が養われるのか？

1年

3．
将来にどのように役立つのか？

2 単位：前期 1 コマ加藤純

［ 科目補足情報 ］

第5回履修については「履修の条件」
をご覧ください。

本を通して学ぶ：臨床心理や社会福祉の仕事が分
かる本

第6回

2023 年度以降の1 年次入学者対象です。該当しない方の科目

映像を通して学ぶ：社会福祉施設でのソーシャル
ワーク

第7回

社会福祉施設での心理職の仕事

第8回

社会福祉施設での生活支援の仕事［ 到達目標 ］

第9回

心理実習による専門性の学習

1）
生活課題や心理的課題について支援する施設や機関の機

第 10 回 地域の相談機関での仕事と資格

能や、働く職員の役割・専門性などについて具体的なイメージを

第 11 回 野外活動やレクリエーションによる子ども支援

持ち、各自が将来の進路を現実的に描けるようになることを目指

第 12 回 医療分野での社会福祉と臨床心理の仕事します。

第 13 回 障害分野での社会福祉と臨床心理の仕事

2）将来の進路希望に向けて、身につけるべき専門性や目指した

第 14 回 ソーシャルワーク実習による専門性の学習

い資格について具体的に考え、本学の科目をどのように組み合第 15 回 まとめ（レポート）：目指す仕事について調べたこと。将わせて履修するか計画を立てられることを目指します。

96

体験を通して学ぶ：在学中のアルバイトやボランティ
ア

来の進路設計と大学での学習計画。

講義概要［ 成績評価 ］

社会人キャリアデザイン

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出（30％）、その他の評価方法（30％）

科目ナンバーGFR 2102-L

1 単位：前期 1 コマ
［ 成績評価（備考）］

1〜3 年
加藤

レポートは2 種類です。
レポート1は授業の前半、
レポート2は授純業の後半に取り組みグーグル・フォームを通して提出してくださ［ 科目補足情報 ］

い。

2023 年度以降のカリキュラムに該当する社会人・編入生を対象

その他の評価方法は授業への参加状況と自己評価です。

とする科目です。
該当しない方の科目履修については「履修の条件」
をご覧ください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
臨床心理やソーシャルワークの仕事について具体的なイメージ［ 到達目標 ］

が思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たり

1）
生活課題や心理的課題について支援する施設や機関の機

してください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作

能や、働く職員の役割・専門性などについて具体的なイメージをることをお勧めします。

持ち、各自が将来の進路を現実的に描けるようになることを目指

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習します。

等）を必要とします。

2）
将来の進路希望に向けて、身につけるべき専門性や目指した
い資格について具体的に考え、本学の科目をどのように組み合［ 試験・レポート等のフィードバック ］

わせて履修するか計画を立てられることを目指します。

レポートはグーグル・フォームを通して提出してください。
承諾を得られた範囲で、
インターネットにレポートの内容を紹介して、履修している学生の間で共有したいと思います。

［ 履修の条件 ］
将来の進路や資格について考えたい学生はどなたでも履修できます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

この科目は2023 年度以降のカリキュラムに該当する社会人・編「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に特に関連

入生対象です。

する科目です。
この科目を履修することにより、各自が目指す専

2022 年度までのカリキュラムに該当する社会人・編入生は「子ど

門職のイメージを描き、大学において学習すべき専門性とは何かも支援キャリアデザイン」
を履修してください。

を明確にすることを目指します。

2023 年度に1 年次入学した1〜2 年生と、2024 年度に1 年次に入学した学生は「フレッシュマンキャリアデザイン」
を履修してくだ［ テキスト ］
特になし。

さい。
2022 年度以前に1 年次入学した方は「子ども支援キャリアデザ
イン」
を履修してください。

［ 参考文献 ］
社会福祉や臨床心理の仕事について、分かりやすい文章で（短［ 講義概要 ］く）
紹介している本です。図書館でリザーブブックとして利用でき「社会人キャリアデザイン」
は1 単位の科目です。金曜 2 限の授ます。

業に6 回以上、
水曜 2 限に社会人・編入生との懇談会に1 回、合宮本節子（2013）『ソーシャルワーカーという仕事』（ちくまプリマー

計 7 回以上の授業に参加してください。

880 円
新書）
（ISBN：978―4480688941）

1）
生活課題や心理的課題に関する支援をする仕事や資格につ木下大生・藤田孝典（2015）『知りたい！ ソーシャルワーカーのいて解説します。

693 円
仕事（岩波ブックレット）（ISBN：978―4002709246）

2）
生活課題や心理的課題に関する支援についてイメージを作

内田利広・内田純子（2022）『スクールカウンセラーという仕事』

るために映像資料をみます。

1,980 円
青弓社（ISBN：978―4787235114）

3）
先輩の在校生や卒業生をゲストスピーカーとして招き、ボラン

奥田知志・原田 正樹（編）（2021）『伴走型支援： 新しい支援

ティアや実習、仕事などの体験を踏まえて、支援のやりがいや難

2,200 円と社会のカタチ』
有斐閣（ISBN：978―4641174665）

しさなどについて話して頂きます。

汐見稔幸（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書

4）
まとめとして、
具体的な仕事の内容を理解するために各自が1,034 円683 号
（ISBN：978―4005006830）

調べた成果をレポートにまとめます。

その他、良い本を知っていたり見つけたりしたら、ぜひ知らせてく

ゲストスピーカーの都合により、下記の日程や内容を変更するこださい。

とがあります。

［ 備考 ］■授業計画

実務経験のある教員による科目。児童養護施設、教育委員会、

第1回

1．
オリエンテーション（授業の目標、方法、課題など）

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する

2．
総合的支援とは何か、
生物心理社会的アプローチ

様々な職員の役割と専門性について指導します。

の視点から考えてみましょう
第2回

専門職の役割・専門性・資格
1．
専門性とは何でしょう？
2．
資格とは何でしょう？

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

97

第3回
第4回
第5回

3．
専門性を身につけるために大切な学習とは何か考

奥田知志・原田 正樹（編）（2021）『伴走型支援： 新しい支援

えてみましょう。

と社会のカタチ』
有斐閣（ISBN：978―4641174665）2,200 円

社会人・編入学生懇談会

汐見稔幸（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書

本を通して学ぶ：臨床心理や社会福祉の仕事が分

1,034 円683 号
（ISBN：978―4005006830）

かる本

その他、
良い本を知っていたり見つけたりしたら、ぜひ知らせてく先輩の体験から学ぶ：社会福祉施設での心理職の

ださい。

仕事
第 6 回 「医療分野での社会福祉と臨床心理の仕事」
または［ 備考 ］「障害分野での社会福祉と臨床心理の仕事」

実務経験のある教員による科目。児童養護施設、教育委員会、

第 7 回 「心理実習による専門性の学習」
または「ソーシャル

児童相談所などでの職務経験を活かして、子どもを支援する

ワーク実習による専門性の学習」
第8回

様々な職員の役割と専門性について指導します。

まとめ：目指す仕事について調べたこと。
将来の進路
設計と大学での学習計画。

キャリアデザイン基礎［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（30％）

科目ナンバー
田副［ 成績評価（備考）］
レポートは2 種類です。
レポート1は授業の前半、
レポート2は授

GCE 2201-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜3 年
真美

［ 到達目標 ］

業の後半に取り組みグーグル・フォームを通して提出してくださ

自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる

い。

「基礎力」
を習得することを目指します。
また、併せて就職活動でその他の評価方法は授業への参加状況と自己評価です。

活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

臨床心理やソーシャルワークの仕事について具体的なイメージ

将来を考えること、また、社会人として求められる基礎力の獲得が思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たりを目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある

してください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。
原則

ることをお勧めします。

として2・3 年生を対象とします。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］につながるマインドやスキルを身につける。

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動レポートはグーグル・フォームを通して提出してください。承諾を進め方：講義よりもワークを中心に進め、自分の意見・考えを伝得られた範囲で、
インターネットにレポートの内容を紹介して、
履え、他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

修している学生の間で共有したいと思います。

（1）
社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

られる力、
学生生活で必要な経験等を考えます。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に特に関連

（2）
社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書

する科目です。
この科目を履修することにより、各自が目指す専く）」
について、具体的な方法を理解した上で実践します。

門職のイメージを描き、大学において学習すべき専門性とは何か（3）
自己理解を深め、「自分がどのように社会と関わるのか」を考き方を考えるきっかけを提供します。
その上で、社会人として求めを明確にすることを目指します。

えます。
（4）
個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得［ テキスト ］

る機会を提供します。

特になし。

自分自身をしっかりと表現する方法を学（5）
就職活動において、びます。

［ 参考文献 ］

状況により授業の順番や内容が一部変更になる場合がありま

社会福祉や臨床心理の仕事について、分かりやすい文章で（短す。
（担当講師：小風泰子）く）紹介している本です。図書館でリザーブブックとして利用でき
ます。

■授業計画

宮本節子（2013）『ソーシャルワーカーという仕事』（ちくまプリマー

第1回

オリエンテーション、
今後の進め方の確認、大学生の基

木下大生・藤田孝典（2015）『知りたい！ ソーシャルワーカーの第2回コミュニケーションを学ぶ
自己紹介

880 円
新書）
（ISBN：978―4480688941）

98

本姿勢について693 円
仕事（岩波ブックレット）（ISBN：978―4002709246）

第3回

内田利広・内田純子（2022）『スクールカウンセラーという仕事』

第4回

自己理解を深めよう

1,980 円
青弓社（ISBN：978―4787235114）

第5回

伝わる話し方、話法

講義概要

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

大学生のレポート・論文作成のために必要なワード・エクセルの第7回

社会人インタビュー

基本操作を習得すること。

第8回

伝わる書き方、就職活動の基礎知識

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）［ 履修の条件 ］

第 10 回 社会・企業を知る

・こちらから指定する条件は特にありません。

第 11 回 グループディスカッション（視覚障碍者のための PC クラスについては別途、実施されま

第 12 回 マナー・働く価値観す。
）

第 13 回 ビジネスマナー（面接編）［ 講義概要 ］

第 14 回 復習と振り返り
第 15 回 ―本講義では、実際にノートパソコンを使用して演習を行う。
各回の最初に、その回で学習する技能についてレジュメ（またはパ［ 成績評価 ］

ワーポイント）に基づいて説明し、説明された操作方法に沿って試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

各自で課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポート・論（0％）、
その他の評価方法（50％）

文作成のために必要なワード・エクセルの基本操作を習得する
ことを目指す。
なお、
一部の題材についてはグループワークを取り［ 成績評価（備考）］入れる場合もありうる。

授業態度（積極性、主体性、
発言内容など）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回【予習】新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の

第2回

パソコンの基礎知識収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】
配

第3回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

布資料の振り返りを行うこと。
本科目では各授業回におよそ200

第4回

ワード
（2）
（文字書式）

分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第5回

ワード
（3）
（段落書式）

第6回

ワード
（4）
（ページ設定 1）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

ワード
（5）
（ページ設定 2）

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントします。

第8回

エクセル
（1）
（エクセルの基礎知識）

第9回

エクセル
（2）
（ワークシートの基本操作 1）

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 エクセル
（3）
（ワークシートの基本操作 2）

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

第 11 回 エクセル
（4）（セル参照）

す。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のお第 12 回 エクセル
（5）（ソートとフィルタ）話を聞いたり、各種グループワーク等を実践したりすることで他（6）（グラフ作成）
第 13 回 エクセル

者を理解していく力が身に付きます。
また、社会人として求められ第 14 回 エクセル（7）
（図表を含むレポート作成）

る「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書く）
」
について具体的な方

第 15 回 試験

法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよ
うになります。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］（40％）
、
その他の評価方法（0％）

試験 （60％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
毎回必要な教材を配布します。
配布した教材が散在しないよう、専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、
Ａ4を予［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

定）。

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン
か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げるよう求める。
本科［ 参考文献 ］

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を授業内で告知必要とする。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

特になし

課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

コンピュータ入門
科目ナンバー

GNI 2101-P

2 単位：前期 1 2 コマ
佐藤

1〜2 年
舞

4.

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポートや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身につけることができる。
［ 備考 ］［ 到達目標 ］

講義には USB メモリ等の保存媒体を持参すること。
また、
講義

②
①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

99

データサイエンス基礎
科目ナンバー

GNI 1102-P

2 単位：後期 1 3 コマ
佐藤

1年

考え、
実行するためのリテラシーを身につけることができる。
［ 備考 ］

必修

舞

講義には USB メモリ等の保存媒体を持参すること。
また、講義
で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

［ 到達目標 ］①エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成できるよう視覚障害者 PC 入門になること。②今日の情報社会において、資料情報などのデータ収集整理や ICT の有効活用について的確に応じるための基礎を習得すること。

科目ナンバー
荒川［ 履修の条件 ］
・こちらから指定する条件は特にありません。

GNI 2102-P

2 単位：前期 1 コマ

1年
明宏

［ 到達目標 ］①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。

［ 講義概要 ］②大学生のレポート・論文作成のために必要なパソコンの基本

本講義では、
実際にノートパソコンを使用して演習を行う。
各回操作を習得すること。

の最初に、その回で学習する技能についてレジュメ（またはパワーポイント）に基づいて説明し、説明された操作方法に沿って［ 履修の条件 ］

各自で課題を行う。
これらの演習を通して、
データサイエンスの視覚障がい学生で、
スクリーンリーダーでパソコン操作をする方基礎を習得することを目指す。
なお、一部の題材についてはグを対象とする。

ループワークを取り入れる場合もありうる。
［ 講義概要 ］■授業計画

本講義では、実際に受講する学生のレベルを見ながら授業をすすめる。
ノートパソコンを使用して演習を行う。説明された操作方

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第2回

パソコンの基礎知識

法に沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポー

第3回

エクセル
（1）
（エクセルの基礎知識）

ト・論文作成のために必要なパソコンの基本操作を習得すること

第4回

演習Ⅰ

を目指す。

第5回

エクセル
（2）
（データの活用）

第6回

演習Ⅱ（1）（モデル説明）

■授業計画

第7回

演習Ⅱ（2）（データ作成・加工）

第1回

第8回

演習Ⅱ（3）（データ分析）第9回

演習Ⅲ（1）（データ収集・コーディング）

オリエンテーション（本講義の目的、概要、構成）、
必要
な視覚障害者向け機器の確認

第2回

音声化ソフト並びに Windows のショートカット

第 10 回 演習Ⅲ（2）（データ作成・加工）

第3回

パソコンの基礎知識

第 11 回 演習Ⅲ（3）（データ分析）第4回

電子メール・メールの書き方

第 12 回 演習Ⅳ（1）（データ収集・コーディング）

第5回

タイピング演習、熟語登録

第 13 回 演習Ⅳ（2）（データ作成・加工）

第6回

ワード
（1）
（和文・英文の入力）

第 14 回 演習Ⅳ（3）（データ分析）

第7回

ワード
（2）
（文字書式）

第 15 回 レポート

第8回

（3）
（段落書式）
ワード

第9回

ワード
（4）
（ページ設定）［ 成績評価 ］

第 10 回 ワード（5）（表の作成）

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

第 11 回 Internet による検索（40％）
、
その他の評価方法（0％）

第 12 回 Excel の基本操作（計算式）
第 13 回 Excel での表の作成［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 14 回 Word・Excel での質問回答

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第 15 回 -か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げるよう求める。本科
目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート（0％）、
小テスト（0％）、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（100％）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 成績評価（備考）］
授業ごとに課題に取り組む。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

100

3. 総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を習得する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ことで、社会における問題をデータから発見し、分析して対策を本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習講義概要等）を必要とする。

第5回

Unit 1, Lesson 2

第6回

Unit 1, Lesson 3［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

Quiz on A,B, Unit 2, Lesson 1

授業内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

第8回

Unit 2, Lesson 2

第9回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Quiz on C, D,
Unit 2, Lesson 3（Review）

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第 10 回 Unit 3, Lesson 1する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポート

第 11 回 Quiz on E, Fや論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技術を身につけることができる。

Unit 3, Lesson 2
第 12 回 Unit 3, Lesson 3
第 13 回 Quiz on G, H
Unit 4, Lesson 1
第 14 回 Unit 4, Lesson 2

英語 Reading
科目ナンバー

第 15 回 Quiz on I, J, K, L

GFL 3101-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

Unit 4, Lesson 3（Review）
第 16 回 Unit 5, Lesson 1
Understanding Topics
第 17 回 Quiz on M

［ 到達目標 ］

Introduction to Reading Projects/Authentic ma-

英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたか

terials

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

Vocabulary Notebooks Part 1
第 18 回 Reading Patterns［ 履修の条件 ］（1）授業は、前期 2コマ。
（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であThe Listing Pattern
第 19 回 Quiz on N, O
The Time Order Pattern

る。

第 20 回 Unit 5, Lesson 2（3）本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第 21 回 Quiz on P

上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必Unit 5, Lesson 3

要である。

第 22 回 The Comparison Pattern（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第 23 回 Quiz on Q.R,S

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

The Cause/Effect Patternについては、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必第 24 回 Unit 6 Lesson 1

要である。

第 25 回 Quiz on T-Z［ 講義概要 ］

第 26 回 Unit 6 Lesson 3（Review）

Unit 6 Lesson 2○ この授業では、
常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英

Vocabulary Notebooks Part 2

語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接第 27 回 Unit 7 Lesson 2

頭辞、接尾辞ラテン語を起源とする語幹の学習を中心とした

第 28 回 Reading Projects

reading に必要な語彙力の増強が授業の中心となる。

第 29 回 Reading Projects○

第 30 回 -語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読み出す読み方、拾い読み）、
Skimming（文の大意を読みとる読み方、斜め読み）に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、
段落［ 成績評価 ］の中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調が試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （50％）
、
課題提出おかれる。時事英文にも取組む。

（20％）
、
その他の評価方法（0％）

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の宿題は不可欠。特に毎週の Vocabulary

Quiz の復習■授業計画

がもとめられています。
本科目では、
各授業 100 分の準備学習

第1回（予習・復習等）を必要とする。

Reading Faster Introduction/ Diagnostic Test/
Parts of speech（Jabberwocky）

第2回

Word study［ 試験・レポート等のフィードバック ］

History of the English language

二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

第3回

Latin Stems/ Prefixes/ Introduction to exten-

Reading Project は個人的指導、フィードバック。

sive reading
第4回

Keeping a Vocabulary Notebook［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Unit 1, Lesson 1

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

101コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共第4回

1）Lesson 1 A

第5回1）Lesson 1 A

感、
自己の思索の深化と思いの言語

化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

明など

2）Clear Speech： Vowel and Consonant sounds2）Clear Speech, pp. 2―6を、
状況に応じて適切に行うことができるようになること。
第6回

1）Lesson 1 B

第7回1）Lesson 1 B［ テキスト ］

2）Clear Speech, pp. 7―9

Patricia Ackert et.al, Reading and Vocabulary Development 1, Fact and Figures, Fourth Edition. National Geo-

2）Clear Speech, Unit 2graphic Learning（Cengage）\3340（ISBN 9789814896535）

第8回

1）Lesson 2 A［ 参考文献 ］

第9回1）Lesson 2 A2）Clear Speech, Units 2―3
特になし2）Clear Speech, Unit 4
第 10 回 1）Lesson 2 B2）Clear Speech, Unit 4

英語 Speaking/Listening
科目ナンバー

GFL 3102-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ［ 到達目標 ］
英語の発音、発声、
Formulaic expressions（挨拶など、）実用的な会話の訓練と習得。

第 11 回 1）Lesson 2 B2）Clear Speech, Unit 5
第 12 回 1）Lesson 3 A2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）Lesson 3 A2）Clear Speech, Unit 6
第 14 回 1）Lesson 3 B2）Clear Speech, Unit 7
第 15 回 1）Lesson 3 B2）Clear Speech, Unit 7［ 履修の条件 ］（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。

第 16 回 1）Review2）Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）
第 17 回 1）Review（2）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要因となります。
（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（4）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

2）Clear Speech, Test, pp. xiii-xv
第 18 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8
第 19 回 1）Lesson 4 A2）Clear Speech, Unit 8
第 20 回 1）Lesson 4 B2）Clear Speech, Unit 9
第 21 回 1）Lesson 4 B2）Clear Speech, Unit 10［ 講義概要 ］○

授業は、充実した指導を徹底させるために2グループに分

かれ、
2グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。
○

英語の SpeakingとListening のスキル
（技能）
のダイナ

ミックスを習得することに重きが置かれる。
○

主に、自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イン

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に努める。
実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこの授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス
キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的な方策についても学びを行う。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

Pronunciation Review
第 22 回 1）Lesson 5 A2）Clear Speech, Unit 11
第 23 回 1）Lesson 5 A2）Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）Lesson 5 B2）Clear Speech, Unit 15
第 25 回 1）Lesson 5 B2）Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）Lesson 6 A2）Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）Lesson 6 A2）Clear Speech Test
第 28 回 1）Lesson 6 B/Review■授業計画2）Review

第1回1）Introduction to Course

第 29 回 Speaking Test

第2回1）Introductions

第 30 回 -2）Phonetics Test
第3回

102

1）Practice［ 成績評価 ］

2）Clear Speech： Vowel sounds

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （30％）
、
課題提出

講義概要

■授業計画

（40％）、その他の評価方法（0％）

第1回

Class rules/ Common mistakes in English［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

Unit 1. The Paragraph, Topic Sentences

教科書の CD を復習する。
本科目では、
各授業 100 分の準備学

第3回

習（予習・復習等）を必要とする。

Unit 1. Paragraph form, More on Topic Sentences

第4回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

Unit 1. Supporting sentences, Concluding sentences

試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。

第5回

Unit 1. Unity, Coherence

第6回

Unit 1 Run-on sentences, Review（Self-introduc-

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第7回

Unit 1 Review

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第8回

Unit 2 Descriptive paragraphs, use of the arti-［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

抱えている問題への共

tion）

感、
自己の思索の深化と思いの言語

化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

明など

cles
第9回

Unit 2. Descriptive paragraphs, specific details

第 10 回

Unit 2. Adjectives, adjective order第 11 回

Unit 2. The Be Verb, Review［ テキスト ］

第 12 回

Unit 3 Example paragraphs, sentence type

Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition）,（Cambridge

第 13 回 Unit 3. Examples as supporting details, Cluster-

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

University Press）定価¥3,135 ISBN：9781108659338
Angela Buckingham, et al., Get Real 1（New Edition）,

ing
第 14 回 Unit 3. Simple present, review of sentence type,（Macmillan）定価¥3,003（ISBN： 9780230447080）

developing an outline
第 15 回 Unit 3. Review［ 参考文献 ］

第 16 回 Unit 4. Process paragraphs,

特になし

第 17 回 Unit 4. Time-order words in process paragraphs
第 18 回 Unit 4 Imperative sentences, advice, necessity,
prohibition modals

英語 Writing/Grammar
科目ナンバー

GFL 3103-S

2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ

Review
第 19 回 Personal letter/ Giving directions
第 20 回 Unit 5. Narrative paragraphs
第 21 回 Unit 5. Narrative paragraphs, sensory details, order of events
第 22 回 Unit 5 The simple past, past continuous［ 到達目標 ］
英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。

Review
第 23 回 Business letters
第 24 回 Unit 6. Opinion paragraphs［ 履修の条件 ］

第 25 回（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 26 回 Unit 6. Mechanics： there is/are; because/be-る。

Unit 6. Opinion paragraphs, facts and opinions
cause of

（2）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

Review
第 27 回 Final writing composition： brainstorming, outlining（3）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも第 28 回 Final composition： sentences, organization

あるので、注意が必要である。

第 29 回 Final Composition（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に第 30 回 -Final Composition

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必要である。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（80％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］○

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

をつけていくための学習をする。

毎回の宿題の提出、復習が必要。
宿題のなおし、2 回目のチェッ○ク。本科目では、各授業 100 分の準備学習（予習・復習等）
を必

授業では、
個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際的な書く練習も豊富に含まれる。

要とする。

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
宿題の個人的指導、説明。
学生は宿題を一回書きなおして、
もうO u t l i n e o f l e c t u r e 2024103

一度チェックを受ける。
課題ごとに Outline を事前に提出。

第9回

Review
Presentation Skills［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 Review

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

Presentation Skills

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 11 回 Lesson 4 A

抱えている問題への共第 12 回 Lesson 4 B

感、
自己の思索の深化と思いの言語

化、人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

明など

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 13 回 Lesson 5 A
第 14 回 Lesson 5 B
第 15 回 Lesson 6 A［ テキスト ］

第 16 回 Lesson 6 B

Alice Savage and Masoud Shafiei, Effective Academic

第 17 回 Review

Writing, The Paragraph

Midterm Test

Second Edition, Oxford\3696 ISBN：9780194323468（10-第 18 回 Communication Activities

digit ISBN： 0194323463）

Midterm Test
第 19 回 Lesson 7 A
第 20 回 Lesson 7 B

英語 Speaking/Listening 演習

第 21 回 Lesson 8 A

科目ナンバー

第 23 回 Lesson 9 A

GFL 3201-S

2 単位：前期 2 コマ

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 22 回 Lesson 8 B
第 24 回 Lesson 9 B
第 25 回 Review
第 26 回 Lesson 10 A

［ 到達目標 ］

第 27 回 Lesson 10 B

英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

第 28 回 Presentations［ 履修の条件 ］

第 29 回 Speaking Test

（1）原則として「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれと第 30 回 -Test explanation

同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。
（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ［ 成績評価 ］

る。

試験 （20％）、レポート （0％）
、小テスト （30％）
、
課題提出

（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参（40％）
、
その他の評価方法（10％）

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要因になります。

［ 成績評価（備考）］（4）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以

スピーチ及びプレゼンテーション。

上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位小テスト

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（5）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

あるので、注意が必要である。

宿題の実施、提出は不可欠です。
本科目では、各授業 100 分の（6）最新版の教科書が必要

準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］○

毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。
○

教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力行われる。

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共104

感、自己の思索の深化と思いの言語

■授業計画

化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

第1回

Introductions/Review

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

第2回

Communication Strategies

第3回

Lesson 1 A［ テキスト ］

第4回

Lesson 1 B

Angela Buckingham, et al. Get Real! 2（New Edition）

第5回

Lesson 2 A

Macmillan 販売価格： 2,888 円
（税込）

第6回

Lesson 2 B（ISBN：9780230447103）（10-digit ISBN： 0230447104）

第7回

Lesson 3 A

第8回

Lesson 3 B

明など

講義概要

［ 参考文献 ］する。

特になし［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回の宿題のフィードバック。
個人的指導、
先生と一対一の授英語特別演習（lndepenndent Study）
科目ナンバー

GFL 3202-S

1 単位：前期 1 コマ

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ

業。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共自己の思索の深化と思いの言語
感、［ 到達目標 ］

化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表

学生のニーズにあわせて授業を計画します。

を、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

明など（1）特別に英語の学力があると認められる者（帰国子女等）
が学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択履修できる。

する。

（2）
次の手続きを経て、履修が認められる。
・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に［ 参考文献 ］

担当教員に申し出, 相談して、履修内容、履修計画等を提出す

必要な時に授業内で情報提供する。

る。
・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。

ドイツ語初級Ⅰ（3）通常の授業（1コマについて、
100 分授業を少なくとも14 回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

科目ナンバー

GFL 2101-S

1 単位：前期 1 コマが必要である。
（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも古川あるので、注意が必要である。

1〜4 年
高子

［ 科目補足情報 ］［ 講義概要 ］

この授業は対面式の授業です。

学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週
1 回の指導を受け、勉強を続けていく。

［ 到達目標 ］
ドイツ語の ABC からはじめて，ドイツ語が少しでも理解できるよう■授業計画に文法の基礎を学び身につけます。

第1回

Orientation/Needs Assessment

第2回

First reading［ 履修の条件 ］

第3回

Homework/Second reading

指定の教科書と独和辞書を用意してください。

第4回

Homework/Third reading

後期の「ドイツ語初級 II」を履修するには、
この「ドイツ語初級 I」

第5回

Homework and discussion/Fourth readingを履修しておくこと。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は連続

第6回

Homework/Fifth reading

した講義を行います。

第7回

Homework/Sixth reading

第8回

Homework/Seventh reading［ 講義概要 ］

第9回

Homework/Next reading

ドイツは「ルーテル」の始まりの地、
マルティン・ルターの生まれ故

第 10 回 Homework and discussion/Next reading

郷です。今回利用する教科書にもドイツの現代社会で暮らす学

第 11 回 Homework and discussion/Next reading

生としてルターが登場します。
ドイツ語やドイツの大学に学ぶ学

第 12 回 Homework and discussion/Next reading

生たちの生活や習慣を勉強することでドイツの歴史や文化や第 13 回 Homework and discussion/Next reading「ルーテル」の思想に触れていきます。

第 14 回 Homework and discussion/Next reading

講義では基礎文法を習得しながら、ドイツ語を話すこと、聞くこと、

第 15 回 Final project

そして書くことに力をいれ、楽しくドイツ語が身につくよう進めます。

［ 成績評価 ］
試験 （30％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

■授業計画

（70％）、その他の評価方法（0％）

第1回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 2 回 ドイツ語での会話（1）
人称代名詞、
ドイツ語の発音、挨

発音、
登
イントロダクション：ドイツ語のアルファベット、場人物の紹介、ドイツ語圏の国々

先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と拶
第 3 回 ドイツ語での会話（2）
動詞の現在形、疑問文

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

105

第 4 回 ドイツ語での自己紹介（1）
数字、
sein 動詞

ドイツ語初級Ⅱ

第 5 回 ドイツ語での自己紹介（2）
冠詞、
haben 動詞
第 6 回 ドイツ語での買い物（1）
いろいろな冠詞、話法の助動
詞1

科目ナンバー

GFL 2102-S

1 単位：後期 1 コマ

第 7 回 ドイツ語での買い物（2）
話法の助動詞 2

古川

第 8 回 ドイツで暮らす（1）
話法の助動詞 3
第 9 回 ドイツで暮らす（2）
不規則動詞 1

［ 科目補足情報 ］

第 10 回 ドイツで注文する（1）
不規則動詞 2

この授業は対面式の授業です。

1〜4 年
高子

第 11 回 ドイツで注文する（2）
分離動詞
第 12 回 ドイツ語で説明する 前置詞［ 到達目標 ］

第 13 回 総合テスト

ドイツ語の基礎を学び、平易な文章や日常会話の理解に不可第 14 回 前期のまとめと総合テストのフィードバック

欠な要素を習得します。

第 15 回 ［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。
この「ド

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出

イツ語初級 II」を履修するには、
前期の「ドイツ語初級 I」
を履修

（0％）
、
その他の評価方法（0％）

している必要があります。
「ドイツ語初級 I」と「ドイツ語初級 II」
は連続した講義を行います。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習し、次の回の授業開始時に行われる［ 講義概要 ］

簡単な口頭または筆記のクイズ（＝小テスト）に備えましょう。
教科

前期に使用した同じ教科書を用いながらルターとその仲間たち

書には音声ダウンロードが付いていますので、日頃から耳も慣らのドイツでの生活の続きを学びます。
ドイツ語の語彙を増やすととすよう心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準

もに、
ドイツに行った際に利用できる会話や概念を習得します。
一

備学習（予習・復習等）を必要とします。

通りの基礎文法を理解し、ドイツ語を話すこと、聞くこと、書くことに重心を置いて、
楽しく
ドイツ語が身につくように進めていきます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
クイズの回答はその場で行うことでフィードバックとします。
総合
テストについては最後の授業でフィードバックを行います。

■授業計画
第1回

イントロダクション：前期の復習

第 2 回 ドイツ語で誘う 話法の助動詞 4［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 3 回 ドイツ語で家族を説明する 所有冠詞

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま（1） 人称代名詞（単数と複数）
第 4 回 ドイツで買い物するす。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、

第 5 回 ドイツで買い物する
（2）
命令形、
接続詞

アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴

第 6 回 ドイツの都市を紹介する（1） 現在完了形

史への理解を深めます。

第 7 回 ドイツの都市を紹介する（2）
命令形、
zu 不定詞
第 8 回 ドイツでの日常生活のルール（1）
受動態と能動態［ テキスト ］

第 9 回 ドイツでの日常生活のルール
（2）
副文 1

Markus Resch, Die Wohngemeinschaft： Gemeinsam

第 10 回 ドイツ語で意見を述べる
（1）
副文 2、
接続法 1

Deutschland entdecken（マルクス・リュッシュ『ドイツ語シェアハ

第 11 回 ドイツ語で意見を述べる
（2）
過去形、
接続法 2

ウス−ドイツの生活、
ドイツの社会−』（朝日出版社、2024））．
本体

第 12 回 ドイツ語で意見を述べる
（3）
再帰動詞

2600 円＋税 260 円＝2860 円。ISBN 978―4-255―25472―2

第 13 回 総合テスト
第 14 回 後期のまとめと総合テストのフィードバック［ 参考文献 ］

第 15 回 -授業中に指示する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出

語学の講義は、読む、書く、聞く、話すという要素で構成されてい（0％）
、
その他の評価方法（0％）

ますが、視覚や聴覚に障がいがあり教材の利用が難しい場合
は、申し出てください。別の方法を考えます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した事柄は毎回復習し、次の回の授業開始時に行われる
簡単な口頭または筆記のクイズ（＝小テスト）に備えましょう。
教科
書には音声ダウンロードが付いていますので、日頃から耳も慣らすよう心がけましょう。
本科目では各授業回におよそ200 分の準
備学習（予習・復習等）を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
クイズの回答はその場で行うことでフィードバックとします。
総合

106

講義概要

テストについては最後の授業でフィードバックを行います。

第8回

明確な語句を使う―講義―

第9回

明確な語句を使う―文章検討―［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 「マップ」
を使って書く―講義―

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

第 11 回 「マップ」
を使って書く―文章検討―す。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広げ、第 12 回 全体を構成する―講義―

アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴

第 13 回 全体を構成する―文章検討―

史への理解を深めます。

第 14 回 全体を構成する―文章検討―
第 15 回 -［ テキスト ］
Markus Resch, Die Wohngemeinschaft： Gemeinsam［ 成績評価 ］

Deutschland entdecken（マルクス・リュッシュ『ドイツ語シェアハ

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

ウス−ドイツの生活、
ドイツの社会−』（朝日出版社、2024））．
本体（100％）、
その他の評価方法（0％）

2600 円＋税 260 円＝2860 円。
ISBN 978―4-255―25472―2［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

テキストの指定箇所を読む。

授業中に指示する。

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。
本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

［ 備考 ］
語学の講義は、読む、書く、聞く、話すという要素で構成されてい［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ますが、視覚や聴覚に障がいがあり教材の利用が難しい場合

対話によって文章を検討しながら行う。

は、申し出てください。別の方法を考えます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

日本語特講（留学生）I
科目ナンバー

GFL 2103-S

1 単位：前期 1 コマ
ドイル

1〜2 年
綾子

る。
学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指す。
［ テキスト ］［ 到達目標 ］

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』

（通年）

2,160 円 ISBN 978―4-89476―394―4②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のたこれから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であめの論文ワークブック』
くろしお出版

2,700 円ること。
［ 講義概要 ］

日本語特講
（留学生）
II

本授業では、日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能を使って小論文を書く課題が出されます。
翌週の授業において、
課

科目ナンバー

GFL 2104-S

1 単位：後期 1 コマ

題文章を他の受講生と検討し合います。

ドイル

1〜2 年
綾子

「書く」課題と授業への積極的な取り組みを期待します。

［ 到達目標 ］

■授業計画

（通年）

第1回

②自分や他者の文章を批判的に読む力をつける。
（通年）①日本語の学術的文章作成に必要な技能、知識を習得する。
ガイダンス 講義の進め方、授業に使用するテキスト
や参考文献の紹介、学術的文章とは何か［ 履修の条件 ］

第2回

学術的文章にふさわしい日本語−講義−

これから卒業論文や修士論文、博士論文を執筆する予定であ

第3回

学術的文章にふさわしい日本語−文章検討−

ること。

第4回

一文一義で書く−講義−

第5回

一文一義で書く―文章検討―［ 講義概要 ］

第6回

文と文の関係を明示する―講義―

本授業では、
日本語で学術的文章を書く上で必要な技能を、講

第7回

文と文の関係を明示する―文章検討―

義と演習によって身につけていきます。
毎週、授業で扱う技能をO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

107

使って小論文を書く課題が出されます。
翌週の授業において、
課

憲法

題文章を他の受講生と検討し合います。

科目ナンバー「書く」
課題と授業への積極的な取り組みを期待します。

GSS 2103-L

2 単位：前期 1 コマ
金子

■授業計画

1〜2 年
和夫

第1回

論点を整理して書く―講義―［ 到達目標 ］

第2回

論点を整理して書く―文章検討―

国の最高法規である日本国憲法について理解できる。
社会福

第3回

数え上げて書く―講義―

祉士国家試験、
各種公務員採用試験などに寄与できるとともに、第4回

数え上げて書く―文章検討―

日常生活にも学んだ知識が活用できる。

第5回

パラグラフを作る―講義―

第6回

パラグラフを作る―文章検討―［ 履修の条件 ］

第7回

抽象度を調節する―講義―

本科目は、
社会福祉士の受験資格を希望する者は、
「権利擁護

第8回

抽象度を調節する―文章検討―を支える法制度」とあわせて履修すること。
それ以外の者もそうし

第9回

参考文献を示す―講義―てほしい。

第 10 回 参考文献を示す―参考文献リスト検討―
第 11 回 ブロック引用をする―講義―［ 講義概要 ］

第 12 回 ブロック引用をする―文章検討―

本講義は国民主権、
平和主義、
基本的人権の尊重という基本

第 13 回 要約引用をする―講義―

原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本

第 14 回 要約引用をする―文章検討―

的人権を中心に、その一般理論、
自由権、社会権の内容につい第 15 回 ―て判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治についても講義する。

［ 成績評価 ］
試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

■授業計画

（100％）、
その他の評価方法（0％）

第1回

ガイダンス授業（法の一般理論・憲法の基本原理）

第2回

国民主権

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

平和主義

テキストの指定箇所を読む。

第4回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

毎週習った技能を意識し、文章を作成する。

第5回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）

本科目では各授業回に約 50 分の準備学習を必要とする。

第6回

自由権Ⅰ
（精神的自由）

第7回

自由権Ⅱ（人身の自由）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

自由権Ⅲ
（経済的自由）

対話によって文章を検討しながら行う。

第9回

社会権Ⅰ
（生存権）

第 10 回 社会権Ⅱ
（生存権に関する判例）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 社会権Ⅲ
（教育権、
勤労権、
労働基本権）

4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当す

第 12 回 三権分立
（その抑制と均衡）る。

第 13 回 財政（政教分離原則、
公私分離原則）学術的文章の書き方を学ぶことを通して、自己の考えを深化し、第 14 回 地方自治
（自治体の事務、条例）

その考えを他者に端的に伝えることができる能力の獲得を目指

第 15 回 試験す。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

佐渡島紗織・吉野亜矢子（2008）『これから研究を書くひとのた（0％）
、
その他の評価方法（20％）

ひつじ書 房めのガイドブック―ライティングの挑 戦 15 週 間』
2,160 円 ISBN 978―4-89476―394―4［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな
浜田麻里・平尾得子・由井紀久子（1997）『大学生と留学生のた資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示すめの論文ワークブック』
くろしお出版

それに対して評価する。
ことが大切である。

2,700 円［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に関し、新聞記事やＴＶニュース等に関心を持つこと。
また、
授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

108

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

民法（契約と消費者保護）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第4回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、その第5回

民法（夫婦とＤＶ防止法）

都度コメントする。

第6回

民法（親子と児童虐待防止法）

第7回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

民法（権利能力、
行為能力）「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第9回

成年後見制度（制度の概要）る。人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう

第 10 回 成年後見制度（任意後見を含めた利用動向）援助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 11 回 成年後見制度（成年後見制度利用促進法、成年後見形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけることができる。

制度利用支援事業、
日常生活自立支援事業）
第 12 回 権利擁護制度（組織、団体と専門職）
第 13 回 権利擁護制度（権利擁護の意義と仕組み）［ テキスト ］

第 14 回 権利擁護制度（権利擁護活動と意思決定支援）

テキストは使用しない。毎回講義資料を配布する。

第 15 回 試験［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数

試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

（0％）
、
その他の評価方法（20％）

渋谷他『憲法 1・2・3』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）
初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞（有斐［ 成績評価（備考）］

閣）

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

芦部信喜『憲法』（有斐閣）など

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 備考 ］

ことが大切である。
それに対して評価する。

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］に答えてもらう形式で進めます。

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事やＴＶニュース

権利擁護を支える法制度
科目ナンバー

GSS 2104-L

2 単位：後期 1 コマ
金子等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

1〜2 年
和夫［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 到達目標 ］

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その民法を中心に権利擁護制度について理解できる。成年後見制

都度コメントする。

度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、
不服申立て制度などについて説明できる。社会福祉士国家試験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

や公務員試験などに寄与できるとともに、日常生活にも学んだ知「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」
および「3.総識が活用できる。

合的・実践的な学習能力」に該当する。
本科目を学ぶことにより、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援［ 履修の条件 ］

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得ることがで本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、国家試験

きる。
また、ものごとの本質を把握し、問題点の発見、
分析、
事態

受験希望者は「憲法」とあわせて必ず履修すること。

の改善、解決策の提言・実行できる学習能力を得ることができる。

［ 講義概要 ］
民法では、成年民法を中心に憲法、行政法について講義する。

［ テキスト ］

後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不テキストは使用しない。
毎回講義資料を配布する。

服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁護を支える仕組みと法的諸問題、それに係る機関・専門職につ［ 参考文献 ］

いて、その実際を理解する。

憲法、
行政法、民法それぞれにテキストが多数出版されているので、自分で使いやすい文献を利用すること。

■授業計画

川井健
『民法入門』
（有斐閣）

第1回

ガイダンス
（法の基礎）

石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

第2回

行政法（行政処分と不服申立て、行政訴訟、
国と自治『権利擁護を支える法制度』（中央法規）

体の関係）『法学』（全国社会福祉協議会）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

109

［ 備考 ］

を調べ、成績評価に加味する（25％）
。

授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くの［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

学生が答える方法で授業を進めます。

オリエンテーションで配付する資料を参考にする。
配付資料には、各回の授業で取り上げる資料・文献のリストを載せるので、毎回当該文献・資料を予習しまた復習する。
本科目では各授業

社会学
科目ナンバー

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
な

GSS 2105-L

2 単位：前期 1 コマ
西下

1〜2 年
彰俊

お、
リモート授業の場合には、毎回配布教材をポータルに添付し、毎回 2 本
（各 30 分）の動画教材の URL をポータルに掲載する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

毎回授業内容に関する問いを1 問ないし2 問設定し、リアクショ

我々の人生を社会学の基礎概念の一つである「ライフコース」とンペーパーに記述してもらう。
そのリアクションペーパーに対するいう観点から捉える。
ライフコースとは何かについて受講生に理フィードバックを後日の講義において行う。

解してもらう。
社会学では、
このライフコースの前半に焦点を当てる。
特に、子ど［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

も、
女性を中心にしつつ、日本社会ではどのような社会問題があ

社会学は社会関係学であるし、人間関係学でもある。本講義をるかを理解する。
比較の準拠点としてスウェーデンを選び、ス

通じて、全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性を身にウェーデンと日本を比較する。

付けることが到達目標である。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

特になし。

テキストは使用しない。
レジュメを配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

ライフコースの前半に焦点を当て、現代社会で生起している様々

第 1 回のオリエンテーションで配付する資料を参考にする。
加えな問題を素材に社会学的の観点から捉えることとする。取り上げて、授業内で適宜紹介する。

るトピックスは、
いじめ、ひきこもり、
モラトリアム、失業、
フリーター、派遣社員などである。
これらの社会問題を、「家族の小規模化」、「核家族化」、「家族の個人化」「産業化」、、「少子化」、「ＩＴ化」

社会学 II

等の社会変動という背景要因と関連づけて、
分かりやすく説明

科目ナンバー

する。
■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

社会学の基礎概念その1

GSS 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
西下
地位と役割、
属性と業績

1〜2 年
彰俊

［ 到達目標 ］
人生後半のライフコースに焦点を当て、家族関係、
定年退職、介

第3回

社会学の基礎概念その2 ライフコース、
役割変動

第4回

社会学の基礎概念その3 マージナルマン

護といったトピックスを中心に社会学の概念を用いながら学ぶ。

第5回

社会学の基礎概念その4加えて要介護高齢者、認知症高齢者の介護に焦点を当て、
韓第6回

何故、晩婚化・非婚化が進むのか

国の介護政策のあり方と比較しながらグローバルなセンスも身に第7回

晩婚化と非婚化は社会問題ではないつけることを目標に掲げる。特に介護に関しては、社会全体の課

核家族化、
家族変動

第8回

何故、
いじめがなくならないのか

題であると同時に、受講生一人ひとりの老後問題として感得する

第9回

いじめと福沢諭吉

センスを身につけることを学ぶ。最終的には、認知症フレンドリー

第 10 回 何故、
ひきこもりとニートが増えたのか

コミュニティ構築に向けて、我々一人一人に何ができるのかを考第 11 回 ひきこもる自由とその危うさえる。

第 12 回 健康を害するライフスタイルとしてのタイプ A
第 13 回 性別役割分業とは何かー平等社会スウェーデンと比較する
第 14 回 全体のまとめ［ 履修の条件 ］
社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望ましい。

第 15 回 試験［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

個人のライフコースの後半部分において、家族や社会と関わる部

試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出分について学ぶ。
特に介護（ケア）が重要なライフイベントになる（0％）、
その他の評価方法（30％）

ので、要介護高齢者、認知症高齢者をめぐる介護問題、地域福［ 成績評価（備考）］

しく論じる。

祉問題について、韓国と比較しながらグローバルな視点から詳
毎回のリアクションペーパーの内容から積極的な参加度の程度

110

講義概要

■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概

第3回

人生後半のライフコースと関連する社会学のキー概

文化史
科目ナンバー

GHU 2102-L

2 単位：前期 1 コマ

念、サクセスフルエイジングの説明（その1）上村念、生きがいの説明
（その2）
第4回

1年
敏文

日本社会の高齢化のマクロな将来予測を、
スウェーデ［ 科目補足情報 ］

ン・韓国・台湾と比較

宗教文化士の資格試験に対応します。

第5回

日本の要介護高齢者・認知症高齢者と介護保険

第6回

日本の在宅サービス［ 到達目標 ］

第7回

日本の施設サービス

日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にも

第8回

日本における高齢者虐待の現状、
原因、
防止対策

関心を持ちつつ学んで行きます。
総合的な文化的、国際的見地

第9回

韓国の要介護高齢者・認知症高齢者と介護保険を養う事ができることを目標としています。

第 10 回 韓国の在宅サービスと施設サービス
第 11 回 韓国における高齢者虐待の現状、
原因、
防止対策

［ 履修の条件 ］

第 12 回 日本と韓国の在宅サービスの比較

特にありませんが、広く文化に興味を持つことを希望します。
積極

第 13 回 日本と韓国の施設サービスの比較的に講義に参加するために、一度は、各自が最も関心のある領第 14 回 日本と韓国の介護システム全体の強みと弱み

域で課題を提出していただきます。
内容は文化に関することであ

第 15 回 試験

ればテーマは問いません。
事前に内容について個別に協議します。

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］
日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、
中国との関係、
あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、
中東と［ 成績評価（備考）］の関係を、国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上毎回のリアクションペーパーの内容から授業に対する積極的参げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中加度を把握し、評価に加味する。

礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代においては欧米文化との交渉、交流史を学びます。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストで扱う章及び論点について予習および復習をすること。

■授業計画

毎回の授業で、次回で扱う内容の予告をする。本科目では各授

第1回

オリエンテーション：
全体構造と日本の文化概説

業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
第2回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

古代文化史

縄文と弥生

新しい考古学の成果等をふまえて

毎回 2 問前後のクイズを出し受講生の知識や意見をリアクション

第3回

古代文化史

大陸、
朝鮮半島との交渉

ペーパーに解答してもらう。
そのフィードバックを次回の授業の冒

第4回

中古文学の世界（1）
万葉集と日本文化

頭で行う。

第5回

中古文学の世界（2）
源氏物語にみられる音楽、文化

第6回

中古文学の世界（3）
日記文学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

香の文化 その起源と発展について

社会学は、
人間関係学であり、社会関係学である。授業内容の

第8回

武家文化

理解を通じて、2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門

第9回

茶道の世界とキリスト教

性を習得することが本講義の到達目標である。

第 10 回 能楽の世界（1） 能の起源と思想［ テキスト ］

第 12 回 道の文化西下彰俊『東アジアの高齢者ケア：韓国・台湾のチャレンジ』

第 13 回 歌舞伎、文楽の世界

（新評論，2022 年）

第 14 回 日本文化とは何か。
講義の後にリアクションペーパーな

女流文化の中核

武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法

第 11 回 能楽の世界（2） キリシタン能の歴史とその可能性

ISBN 978―4-7948―1218―6

武士道とキリスト教
庶民の文芸の勃興について

どで簡単にまとめをします。
第 15 回 ー［ 参考文献 ］
適宜、授業中に紹介する。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出［ 備考 ］（20％）
、
その他の評価方法（0％）

なし。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。
本科目ではO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

111

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と

第 12 回 呪術とシャーマニズムの世界する。

第 13 回 無文字民族の心理学

文化類型論

第 14 回 まとめ 文化変容について［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 ＿講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
いろいろな文化を（20％）
、
その他の評価方法（0％）

学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心を文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性があるかを共に考察してゆく。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義したことを受けて、しっかりと復習をすると同時に各自でフィールドワークを行い、必ずフォローしていくこと。

［ テキスト ］
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

を必要とする。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習）
講義で適宜紹介します。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］、
及び「3.
「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての文化人類学
科目ナンバー

専門的、歴史的理解を深めてゆく。

GHU 2103-L

2 単位：後期 1 コマ

1〜2 年

上村

敏文

［ テキスト ］
祖父江孝男『文化人類学入門』中公 新 書 560、880 円（税 込）ISBN 976―4-12―190560―4［ 科目補足情報 ］
視聴覚教材を必要に応じて使用致します。

中世史との対話［ 到達目標 ］
世界の様々な文化、宗教を人類学的視点で理解を深めていきま

科目ナンバー

GHU 2104-L

2 単位：前期 1 コマ

す。

1〜2 年

アンドリュー・ウィルソン［ 履修の条件 ］
意欲的に講義に参加できる学生の履修を求めます。
フィールド［ 到達目標 ］

ワークを推奨しますので、自分自身でフィールドを設定して調査

キリスト教史の古代・中世の主な流れとテーマを学び、それにしてもらいます。

よって現代の教会をより深く理解すること。

［ 講義概要 ］［ 履修の条件 ］

文化人類学方法論や概論を座学で講義中心で実施しますが、特になし。

講義を受けて自分の住んでいる地域、
あるいは出身地の簡単なフィールドワークをすることにより、理解を深めていきます。

［ 講義概要 ］■授業計画

ら始まって、
初代教会から宗教改革の前夜であるルネッサンスま

第1回

オリエンテーション

でを辿る。
ほぼ 1500 年に及ぶ教会史を辿るので、扱うテーマは文化人類学の歴史と方法論多様である。
古代教会の歴史は公会議と教義の発展が中心と

第2回

文化人類学とフィールドワークについてなり、特に三位一体の教義とキリスト論を代表的な問題として取り

第3回

人類と民族

上げる。
中世の歴史の中心課題は修道院制度や教会の東西分

第4回

人間と文化、言語

第5回

文化の進化と伝播論

第6回

民話と神話の実像と虚像

第7回

ミクロネシアにおける調査と日本

第8回

言語学からのアプローチ 音声の知覚と日本語系統

■授業計画

論

第1回

第9回

婚姻、家族、親族についてこの講義は、教会の初期のユダヤ教の設定の広範なレビューか

人類学の基本概念

第 10 回 超自然の世界

記憶と記録
東アフリカを中心として

宗教と文化、
儀礼

第 11 回 アニミズムとアニマティズム

112

裂を検証する。
イスラムとキリスト教の中世史を検証し、十字軍の歴史も学ぶ。
ルネッサンスの人文主義の教会に対する影響を紹介する。
そして、宗教改革を予告した神学者についても学ぶ。

旧約聖書：家長、
出エジプト、
王と預言者、
流刑、
メシ
ア

第2回

新約聖書 1：ナザレのイエスの生涯と時代

第3回

新約聖書 1： 使徒言行録と使徒の旅

講義概要［ 履修の条件 ］

第4回

殉教者の時代。
迫害と成長

第5回

異端と正統。
とにかくこのイエスという人は誰なのか？

履修希望者は可能なかぎり初回の講義に出席してください。
そこ

第6回

帝国主義のキリスト教に向けてで講義の進め方や課題などについて説明します。
やむをえない

第7回

修道院主義。
砂漠の都市

事情で初回に出席できない場合や出席できなかった場合は必

第8回

グローバルミッション。
シリア）エチオピア、
インド、
中国、

ず早めに申し出てください。

ロシア
第9回

西欧キリスト教の台頭 荒野の前哨基地

第 10 回 キリスト教とイスラム教。
征服、
崩壊、
十字軍

［ 講義概要 ］
私たちは、
これまで教育を受けてきた体験があることから、「教

第 11 回 学校のこと。
古典学習、
哲学、
神学

育」
とは何かについて、そして「よい教育」とはどのようなものかに

第 12 回 大聖堂 石の中の議論

ついて、自分なりの見方を持つようになります。
しかし、
それは本

第 13 回 ルネサンス。東洋から、そして過去からの新たな光当に「よい」
ものでしょうか。
また、
それは本当に「教育」
なのでしょ

第 14 回 改革。
コンシリアリズム、
ウィクリフ、
フス、
ルター

うか。
別の角度から捉えたとき、
それは
「教育」
とも
「よい教育」
とも

第 15 回 レポート

呼べないものかもしれません。
それは「学習」と呼ばれるべきもの
「教育」
ではなく
「福祉」
なのかもしれません。
かもしれませんし、［ 成績評価 ］

本講義では、「教育」とはどのようなものなのか、
それは他者にど試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （25％）
、
課題提出のように関与することなのか、人間をどのようにしようとすることなのかを改めて根底から考えるための契機を提供します。自分が（0％）、その他の評価方法（25％）

どのような教育観を有しているのかを自覚し、それを教育学の諸［ 成績評価（備考）］

理論を踏まえて自省することが重要です。
その過程で、教育には授業への参加態度

答えがない、教育には答えしかない、教育について考えても仕方［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

みとどまり、教育について粘り強く省察し続けていくことを強く期待

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習します。

がない、と開き直りたくなることがあるかもしれません。
その前で踏

等）
を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

第 2 回 「教育」とは何か

講義「教育学」のねらいと進め方

第3回

何が「教育」
なのか［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

教育学は
「教育」
をどう定義するか

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性。
総合的・実践的な

第5回

教育の本質とは何か

学習能力。

第6回

教師はなぜ教えられるか

第7回

学校は必要か［ テキスト ］

第8回

教育は社会を変革できるか

フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 上巻 ―初代教会から宗

第9回

教育は社会を子どもから守れるか

教 改 革 の 夜 明けまで』、
新 教 出 版 社、2002。
（任 意 参 照 用）

第 10 回 教育は子どもを社会から守れるかISBN 978―4400221142

第 11 回 学校は子どもを家庭から守れるか
第 12 回 教育の不平等が問題ならどうすべきか
第 13 回 よい教育をできるのは誰か
第 14 回 総括

教育学
科目ナンバー

第 15 回 試験

GHU 2106-L

2 単位：後期 1 コマ
橋本

1〜2 年
憲幸

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］
本講義の目標は、「教育」とは何かについて、さらには「よい教育」［ 成績評価（備考）］とはどのようなものかについて、教育論議やこれまでの自身の被授業内課題（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と提出など）

教育体験に囚われすぎず、
また、教育学の諸理論を踏まえながら、自ら考えられるようになることです。
それは、これが教育だ、教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

育はこうあるべきだとすぐに解を出すということでは必ずしもありま

予習では、教育に関する文献や報道に目を通し、
そこで
「教育」

せん。
たしかに教育に関する答えを求める姿勢も必要です。
しか

復習では、
当該
がどのように捉えられているのかを理解します。

しそれ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、その回で言及した文献を実際に読み、講義内容の理解を深めます。

事柄について自ら吟味し続けられるようになることです。
自らいっ本科目では各講義回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

たん出した解を疑えるようになることも大切です。

等）
を必要とします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024113

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

デカルトの
「神」
と夏目漱石の『心』

リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

第8回

デカルトの
「世界」
と夏目漱石の「則天去私」します。

第9回

仏教の前史：古代インドの初期思想

第 10 回 ブッダの言葉（1）：サイの角のようにただ独り歩め［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 ブッダの言葉（2）：一切の生きとし生けるものは、
幸せ

とりわけ「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」にであれ関連します。他でもない教育という他者への関わり方への理解を

第 12 回 孔子の言葉（1）：仁の思想深めます。教育とは何かを突き詰めることで、教育ではない他者

第 13 回 孔子の言葉（2）：君子のあり方

関与の輪郭に触れることにもなり、そのあり方を追究する際の手

第 14 回 儒教の展開：朱子の理気二元論

がかりとなるはずです。

第 15 回 -［ テキスト ］［ 成績評価 ］

使用しません。文献を適宜紹介します。

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］●ヘレン・M・ガンター，
2020，『教育のリーダーシップとハンナ・［ 成績評価（備考）］

アーレント』末松裕基・生澤繁樹・橋本憲幸訳，
春風社．
（3,000

授業終了後課題としてリアクションペーパーを提出してもらう。
レ

円＋税）

ポートは学期末に提出。
レポートにウェブサイトからの無断引用●橋本憲幸，2018，『教育と他者--非対称性の倫理に向けて』春があった場合、
不合格となる。

風社．
（4,000 円＋税）
●末松裕基編，2016，『現代の学校を読み解く--学校の現在地と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本
配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。

教育の未来』春風社．
（2,300 円＋税）

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

教養としての哲学
科目ナンバー

GHU 2107-L

2 単位：前期 1 コマ
白井

1〜2 年
雅人

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ（1）哲学の歴史について、大まかな理解を得る。

の科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の（2）哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に（3）
自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

考えることができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

履修に当たって、条件は課さない。

毎回プリントを配布する［ 講義概要 ］
哲学の歴史を簡単にたどりながら、哲学的な考え方を身につけ哲学と論理ていくことを目指す。
予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむことができるようにしていきたい。西洋の哲学の歴史に留まらず、インドの釈迦や中国の孔子などの思想、
日本の哲学思想などを科目ナンバー

GHU 2108-L

2 単位：後期 1 コマ

見ていく。

白井

現実の中に隠れている秩序の発見というものが哲学の課題の一

1〜2 年
雅人

つとなっている。

［ 到達目標 ］

この課題がどのようなものであるのか、どのように現実の中に隠（1）
言葉と人間の問題について、大まかな理解を得る。

れている秩序を発見するのかを見ていきたい。

（2）
哲学的な概念に対して、自分なりに説明できるようになる。
（3）
自分自身の考え方に対して、批判的な視座を得る。

■授業計画

114

第1回

イントロダクション：旧約聖書を手がかりに考える［ 履修の条件 ］

第2回

井上円了の妖怪学と哲学履修に当たって、条件は課さない。

第3回

古代ギリシアの哲学者たち

第4回

プラトンのイデア論：目に見えた姿と思考で捉えた姿

第5回

プラトンのイデア論と哲人政治

言葉と人間について考えながら、哲学的な考え方を身につけて

第6回

デカルトの自我の発見と夏目漱石の「個人主義」

いくことを目指す。予備知識なしで、哲学的な考え方に親しむこ［ 講義概要 ］

講義概要とができるようにしていきたい。
まず、言語の問題について見ていき、
次いで薬物依存の問題を見ていく。
これらによって「自分で何とかする」ということの困難さを学び、
人間は言語や環境に大きな影響を受けながら生きているということを哲学的に見ていく。

スポーツと健康（体育実技を含む）A
科目ナンバー

GPE 2101-P

2 単位：前期 1 コマ
有働

■授業計画

1〜2 年
晃太

第1回

イントロダクション：自己を物語ること［ 到達目標 ］

第2回

ヴィ
トゲンシュタインの「語り得ぬもの」と「意味」

生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、日常的な運第3回

ヴィ
トゲンシュタインの言語ゲーム理論

動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法

第4回

クワインのホーリズムの哲学や栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、

第5回

ハイデガーの現象学的解釈学とガダマーの哲学的解

自身と運動との関わり方について体験的に学習し、生活習慣病

釈学の予防、運動を介した体調管理、日常的に運動に親しむような

第6回

ジェンダーと言葉

態度や知識を獲得することを目的とする。

第7回

コミュニケーションの前提

第8回

討議倫理

［ 履修の条件 ］

第9回

薬物依存からの「回復」（1）：薬物依存と共助組織

履修の条件

第 10 回 薬物依存からの「回復」（2）：回復のステップ①運動・スポーツや身体トレーニングなど体を動かすことに興第 11 回 薬物依存からの「回復」（3）：回復を支える社会へ

味・関心があること

第 12 回 名付けること・物語ること②他者とのコミュニケーションをとることができること

第 13 回 人間の尊厳は何にあるのか？

③実技が可能であること

第 14 回 近代的主体の病④実技は様々な学生と一緒に行うが、その点を理解してこの授第 15 回 -業に積極的に参加できること［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、課 題 提 出

健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論的（40％）、その他の評価方法（0％）

な知識や技術、
態度といったものが不可欠になります。
そのような［ 成績評価（備考）］の調子を整えることや生涯にわたって運動に親しむ態度を身に授業終了後に課題としてリアクションペーパーを提出してもらう。

つける方法を学んで行きます。

運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身体レポートは学期末に提出。
レポートにウェブサイトからの無断引用があった場合、不合格となる。

■授業計画
第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説す［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
配布プリントをよく読み返し、理解を定着させることが望ましい。
本
科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

る
第 2 回 （実技①）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つくりの運動を実践するを必要とする。

第 3 回 （実技②）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つく［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 4 回 （実技③）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つくりの運動を実践する
リアクションペーパーへのフィードバックは、次回の講義において行う。

りの運動を実践する
第 5 回 （実技④）「なわとび②」長なわとびの実践
第 6 回 （実技⑤）「なわとび③」様々ななわとび運動の応用の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

実践「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

第 7 回 （実技⑥）『球技』
ボールを使った簡単な運動の科目を履修することで、哲学的な視座で人間を捉え、人間の第 8 回 （実技⑦）「球技」
バスケット3 VS 3

好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的に

第 9 回 （実技⑧）「球技」
バスケット6 VS 6

考えることができる。

第 10 回 （実技⑧）「球技」
ウォーキングフットサル
第 11 回 （講義①）
運動と栄養［ テキスト ］

第 12 回 （講義②）
運動と心毎回プリントを配布する

第 13 回 （講義③）
生活習慣病とその予防
第 14 回 まとめ（授業内でのレポート作成）［ 参考文献 ］

第 15 回 −相良翔『薬物依存からの「回復」： ダルクにおけるフィールド
ワークを通じた社会学的研究』、
ちとせプレス 、
2019 年［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （70％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024115

［ 成績評価（備考）］②他者とのコミュニケーションをとることができること

講義全体の2/3 以上の出席をしていること。

③実技が可能であること

毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）④実技は男女一緒に行うが、その点を理解してこの授業に積極的に参加できること［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。

［ 講義概要 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。
それ等）
を必要とする。

ぞれの体力や年齢に合わせて運動が健康に与える影響について学び、生涯にわたり実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実［ 試験・レポート等のフィードバック ］

践する。

レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の■授業計画

講義内容において行う。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ガイダンス、
オリエンテーション（講義の進め方および実技に対する注意事項等の説明）

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ

第 2 回 （実技）
スポーツ実践①ウォーキングフットサル

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた

第 3 回 （実技）
スポーツ実践①ウォーキングフットサルめの方法論を理解し、実践する能力を養う。

第 4 回 （実技）
スポーツ実践②ポートボール
第 5 回 （実技）
スポーツ実践②バスケット［ テキスト ］

第 6 回 （実技）
スポーツ実践③バスケット

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について

第 7 回 （実技）
スポーツ実践③ドッチビーの資料を適宜配布することとします。

第 8 回 （実技）
スポーツ実践④ドッチビー
第 9 回 （実技）
スポーツ実践⑤ペタンク［ 参考文献 ］

第 10 回 （実技）
スポーツ実践⑥アルティメットなし

第 11 回 （実技）
スポーツ実践⑦まとめ
第 12 回 （講義）「運動と栄養」
運動後の食事の影響について［ 備考 ］

青年期・壮年期・高齢期の各
第 13 回 （講義）「運動との関わり」

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束

時期において運動とどのように関わるべきかを理解す事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよる

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を第 14 回 まとめ（授業内でのレポート作成）

取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、第 15 回 -欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努［ 成績評価 ］

力で補うようにしてください
各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （70％）
、
課題提出

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。

（0％）
、
その他の評価方法（0％）

本授業は天候や授業理解度，用具や道具によって、講義内容［ 成績評価（備考）］が変更になることがあります

講義全体の2/3 以上の出席をしていること。
毎回授業の小レポートの提出をすること（1 回 5 点×14 回分）。

スポーツと健康（体育実技を含む）B
科目ナンバー

GPE 2102-P

2 単位：後期 1 コマ
有働

1〜2 年
晃太

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ活

レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の動への参加が必要不可欠である。
日常的な運動・スポーツの実講義内容において行う。

践は身体に様々な適応と変化をもたらす。生活習慣病の予防やディプロマポリシーとの関連性

減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ

3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ

ティブな側面も有する。
本講義では、運動に対する知識を学び、ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた

自分の身体の調子を整えることや生涯にわたって運動に親しむ

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。

態度を身につける方法を学ぶことを目的とする。本講義は座学と実技を融合して行う。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

ンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得するた①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

めの方法論を理解し、実践する能力を養う。
また、運動を通じて3 総合的・実践的な学習能力に関連する。
自分の健康、体力、
コ

116

講義概要

他者との積極的に関わりを持ち能動的に活動できる能力を養う。

第5回

音程（全音階的音程）Ⅰ／リズム創作Ⅰ （基本となる
リズムパターンを使って）［ テキスト ］

第6回

倍音について／リズム創作Ⅱ （基本となるリズムパの資料を適宜配布することとします。

第7回

リズム創作Ⅲ （リズムとステップ）

第8回

楽典復習／リズム創作Ⅲ （リズムとステップ）［ 備考 ］

第9回

小試験 Ⅰ （筆記のみ）

第 1 回のオリエンテーションでは、本講義の進め方や成績、約束／呼吸と発声Ⅰ
第 10 回 音階Ⅰ（長音階のしくみと種類）

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要についてターンを使って）事などの大変重要なことを説明します。
そのため必ず出席するよ

第 11 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）

うにしてください。
もし欠席する場合には、担当者と事前に連絡を第 12 回 音階Ⅱ（長音階 15 種）／楽典のまとめ取るようにしてください。
また、本授業に関し欠席した場合には、（大譜表の音の位置／線・間の第 13 回 小試験Ⅱ／読譜テスト2

欠席分のプリントを特別に配布することはありませんので自助努

音読み）

力で補うようにしてください。

／リズム創作作品復習
第 14 回 音階Ⅲ（短音階のしくみ）

各自運動着およびランニングシューズを用意すること。

第 15 回 リズム創作発表（実技試験）

実技授業の際には、アクセサリー類や貴金属は外して臨むこと。
本授業は天候や授業理解度，用具や器具によって、講義内容［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出が変更になることがあります。

（40％）
、
その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］

音楽の基礎
科目ナンバー

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

GHU 2109-P

2 単位：前期 1 コマ
渡邉

1〜2 年
公実子

［ 到達目標 ］
1.

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
楽典の基礎知識は復習をして、暗記する努力が必要な場合もある。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復
習等）
を必要とする。

楽典の基礎知識を学び、前期では特に14 種類の全音階的音程の判別ができるようになる。
2. ダルクローズによるリトミックを［ 試験・レポート等のフィードバック ］

体験し、自己表現につなげる音楽教育法を学ぶ。
3. 創作したオ講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテスト

リジナルのリズムを楽譜に書き表し、仲間と共有・演奏する。
4.読を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して譜力を身につける。

返却。
実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

音楽・音楽教育に興味を持ち、向学心を持つ人。授業内容を毎「3.総合的 実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のため回復習し、知識・技術の習得に努力できること。

のコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを得ること、高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと［ 講義概要 ］

が可能となる。
また、音楽を通してその背景にある思想や文化に音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かな関心を持ち、理解を深めることにより、豊かな教養を身につけるこ

大切な教養科目とされてき人間形成に深く関与するものとして、とができる。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にた。
この授業では、歴史の中で様々な文化を背景に育まれ、受けとって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、
自分自身の力で読つめることにも繋がる。
自己表現のためだけでなく、他者と共感

み取り、表現へとつなげる基礎力を養うことを目標とする。
前期はし、思いを交わすコミュニケーションツールの一つである音楽を学

基礎的な音楽理論（楽典）を学びながら、
音楽実技（視唱・リズ

ぶことは、また一方で、総合的・実践的な学習能力の開発・探究

ム打ち・リズム創作（ダルクローズのリトミックを紹介）
・ボディーそのものといえる。

パーカッションの個人又はグループ発表）に取り組む。後期の「音楽の実際」も前期に引き続き基礎的な楽典の学びは継続される。

［ テキスト ］

1 年間で楽典の基礎知識を得ることを目指す。
履修者の人数な（934 円＋消費税）
ISBN
改訂『音楽通論』
教育芸術社

どにより、授業内容は変更されることがある。

87788―421―5

978―4-

その他、随時プリントを配布
■授業計画
第1回
第2回

オリエンテーション・講義内容の説明［ 参考文献 ］

読譜能力・基礎知識テスト

必要に応じて授業内で紹介。

楽譜について／読譜スピードテスト1／音程についてⅠ

第3回

楽譜の歴史／音程についてⅡ［ 備考 ］

第4回

ダルクローズのリトミック教育について／基礎となるリズ

毎回、次の3 点を持参すること。

ムパターン／音楽用語

1.テキスト 2.配布したプリント 3.筆記用具（楽譜を書く時にはO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

117

第 15 回 指揮法実技試験

鉛筆使用が望ましい）（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）
4．
時間計［ 成績評価 ］

測できるもの（携帯可）

試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法（20％）

音楽の実際科目ナンバー［ 成績評価（備考）］

GHU 2110-P

2 単位：後期 1 コマ
渡邉

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

1〜2 年［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

公実子

学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努［ 到達目標 ］

力が必要なことがある。本科目では各授業回におよそ200 分の

1.楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。2.基本的な音

準備学習（予習・復習等）を必要とする。

楽理論を一通り理解し、簡単な分析や伴奏付けができるレベルになる。
3.指揮法の基礎を学び、実践できるようになる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］を実施した翌週に行う。提出された課題プリント等は、添削して前期「音楽の基礎」
を履修ずみであることが望ましい。
前期の学

返却。
実技発表については、
適宜、
授業内に口頭でコメントする。

講義内で行った小テストの答案返却・解説は、原則としてテストびを終えていることを前提に、後期の学びが始まる。特に、音名の理解・全音階的音程の判別については、
第 2 回の授業時まで［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に習得する必要がある。

「3.総合的 実践的な学習能力」「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
ミュージック・リテラシーを［ 講義概要 ］

得ること、
高めることで、より深く音楽作品を読み解き、味わうこと

音楽は古来より、人間の身体や魂に調和をもたらし、また、豊かなが可能となる。
また、
音楽を通してその背景にある思想や文化に

人間形成に深く関与するものとして、大切な教養科目とされてき関心を持ち、理解を深めることにより、豊かな教養を身につけるこた。
この授業は、前期に引き続き、歴史の中で様々な文化を背景とができる。音楽の学びは、調和のとれた全人的な人間形成にに育まれ、受け継がれてきた「人に調和をもたらす音楽」
を、自分とって必要不可欠なものであり、音楽を探求することは真理を見自身の力で読み取り、表現へと繋げる基礎力を養い、体得する

つめることにも繋がる。
自己表現のためだけでなく、他者と共感ことを目標とする。前期に引き続き基礎的な音楽理論（楽典）をし、思いを交わすコミュニケーションツールの一つである音楽を学学びながら、
音楽実技にも取り組む。
実技は、実践に役立つ指揮

ぶことは、また一方で、総合的・実践的な学習能力の開発・探究

法の基礎を学び、
簡単な楽曲の指揮ができるようになることを目そのものといえる。

指す他、
リズム打ちや視唱、書き取りなど適宜行う予定。
履修者の確定と共に、人数やレベル、社会状況に応じて授業内容は変［ テキスト ］

更されることがある。

改訂『音楽通論』
教育芸術社（934 円＋消費税）
ISBN

978―4-

87788―421―5
■授業計画
第1回

第2回

（※必ず購入すること）

オリエンテーション・講義内容の説明
基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ／リズム・アン［ 参考文献 ］

サンブルⅠ

必要に応じて授業内で紹介。

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音程）／リズムとステップ［ 備考 ］

第3回／リズムとステップ
音程Ⅰ（半音階的音程）

毎回、次の3 点を持参すること。

第4回／指 揮 法の 基 礎と実 践Ⅰ音 程Ⅱ（半 音 階 的 音 程）

1.テキスト 2.配布プリント 3.筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使用

第5回
第6回

（DVD 鑑賞）が望ましい）／指揮法の基礎と実践Ⅱ
音階の仕組み（長調）（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

音階の仕組み（長調・短調）
Ⅰ／調性について／指揮法の基礎と実践Ⅲ

第7回

音階の仕組み（長調・短調）
Ⅱ／調名・調号Ⅰ／指揮

社会福祉入門

法実践
第8回

小試験Ⅰ

第9回

移調・転調Ⅰ／関係調Ⅰ／調名・調号Ⅱ

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 移調・転調Ⅱ／関係調Ⅱ／楽典総合問題Ⅱ髙山

第 11 回 基礎的な楽典の復習／和音・和声について118

ISW 2101-L
1年
由美子／音楽用語・奏法
第 12 回 和音Ⅰ（コードネーム）［ 到達目標 ］

第 13 回 和音Ⅱ（コードネーム）／簡単な和音分析①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。

第 14 回 小試験Ⅱ／ダルクローズのリトミックについて②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉講義概要

法、生活保護法、
児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちと［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その内容についての基礎的な知識を習得する。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業時に必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却［ 履修の条件 ］

し解説する。

社会福祉士国家試験の受験を希望している学生は必ず履修すること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2・3 年次で「ソーシャルワーク実習」の履修を希望する学生は、「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2「総合的・

本科目を一定の成績（良）
以上で単位取得済みであることが必

実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっ

須条件となる。

て社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、ものごと編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」の本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性とを履修済みであること。

総合的・実践的な学習能力を身につける。

欠席が 3 分の1を超えた場合は、定期試験の受験資格を失うことになるので、注意すること。

［ テキスト ］［ 講義概要 ］

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』の本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・

最新版を購入すること。

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）と『社会福祉を中心に進める。具体的には、社会福祉法をはじめとする、社会小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

必要な資料は適宜配布する。

福祉関係各法・制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内容を理解し、
課題、
問題点の考察も試みる。

［ 参考文献 ］『国民の福祉と介護の動向 2023/2024 年版』（厚生統計協会）

■授業計画
第1回

オリエンテーション/到達目標、講義概要、
評価につい［ 備考 ］て実務経験のある教員による科目

社会福祉入門を学ぶための準備

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、社会福祉法制度及第2回

社会福祉法制度の歴史についての理解

びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する講義を行う。

第3回

社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義について
の理解

第4回

社会福祉法の理解①

第5回

社会福祉法の理解②

第6回

社会福祉法の理解③

第7回

社会福祉法の理解④

第8回

社会福祉法の理解⑤

第9回

社会福祉法の理解⑥

社会福祉の基礎科目ナンバー

ISW 2201-L

2 単位：前期 1 コマ
廣瀬

2年
圭子

第 10 回 社会福祉法の理解⑦［ 科目補足情報 ］

第 11 回 生活保護法の理解①

3・4 年次で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実第 12 回 生活保護法の理解②

習」の履修を希望する学生は、
本科目を一定の成績（※「良」以

第 13 回 児童福祉法の理解①

上）で単位取得済みであることが必須条件となる。
」

第 14 回 児童福祉法の理解②
第 15 回 定期試験

［ 到達目標 ］①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についての［ 成績評価 ］

基礎的な知識を習得する。

試験 （70％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行（0％）、その他の評価方法（0％）

われているかを理解する。
※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的［ 成績評価（備考）］に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるた
め、授業への積極的な参加態度等も重視する。
なお実習及び実［ 履修の条件 ］

習関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、
授業態度等［ 履修の条件 ］を勘案し、社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

・「社会福祉入門」を履修済みであること。但し「社会福祉入門」
が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習Ⅱ」の履修を［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

希望する場合は必ず履修すること。

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習・編入生で「ソーシャルワーク実習Ⅱ」「精神保健福祉援助実等）が必要となる。
授業で取り上げる法制度に関連する出来事

習」の履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持ち、
その背景を

すること。

理解するように努めること。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

119

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関

受験予定の者は、最参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基

低①は、持っておくことが望ましい。
購入の際は、最新版を購入す

礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。

ること。
（法律の改正が多いため）その他必要な資料は適宜配布

具体的には、
障害者総合支援法、
身体障害者福祉法、知的障する。

害者福祉法、
精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法について学ぶ。受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・［ 参考文献 ］

資料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループ①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）

での討議も行う。

②厚生労働統計協会『国民の福祉と介護の動向 2022/2023 年
版』

■授業計画
第1回

・オリエンテーション：授業の概要と方針について、社会福祉法制について

ソーシャルワーク論Ⅰ

第2回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

第4回

障害者総合支援法の理解①

第5回

障害者総合支援法の理解②

第6回

身体障害者福祉法の理解

第7回

知的障害者福祉法の理解①

第8回

知的障害者福祉法の理解②①ソーシャルワーク専門職の概念、範囲、求められる役割を理解

第9回

精神保健福祉法の理解①する。

科目ナンバー

ISW 2202-L

2 単位：前期 1 コマ
福島

2年
喜代子

［ 到達目標 ］

第 10 回 精神保健福祉法の理解②②ソーシャルワークの基盤となる考え方、価値、倫理について理第 11 回 老人福祉法の理解①

解する。

第 12 回 老人福祉法の理解②③ミクロ・メゾ・マクロレベルにおける総合的かつ包括的な支援

第 13 回 介護保険法の理解①を理解する。

第 14 回 介護保険法の理解②④社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけ、多職

第 15 回 定期試験

種連携の必要性を理解する。
⑤ソーシャルワークの形成過程を理解する。

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、
レポート （10％）
、
小テスト （10％）
、
課題提出［ 履修の条件 ］（0％）、
その他の評価方法（10％）

社会福祉原論Ⅰを履修しているか並行履修していること。

［ 成績評価（備考）］「ソーシャルワークの基盤と専門職」
および「ソーシャルワークの基

社会福祉士の指定科目である。
実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるた

盤と専門職
（専門）
への読み替え科目である。

め、授業への積極的な参加態度等も重要視する。
なお、実習及ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱを履修しているび実習関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、授業態

か、並行履修していることが望ましい。

度等を勘案し、
社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

シャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値と指定された参考資料・文献は、授業後に復習すること。
本科目

倫理を身につけ、
包括的・総合的な支援をする力をつける。

授業は、講義と演習からなる。
継続的な講義、演習により、
ソー

では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 14 回の授業で 90 時間となる。
定期試験に備えて■授業計画

復習を欠かさないようにすること

第1回

授業の目的、
ソーシャルワークによる総合的包括的な支援とは［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

ソーシャルワークの概念：ソーシャルワーク専門職の続きに従って開示請求する事。
ただし、点数のみの問い合わせ

第3回

ソーシャルワークの構成要素については、教員に直接申し出ることができる。

第4回

ソーシャルワークの基盤となる考え方①（社会正義、人［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

ソーシャルワークの基盤となる考え方②（権利擁護、グローバル定義試験の成績内容について疑問などがある者は、既定の事務手権尊重、集団的責任、
多様性の尊重）ソーシャルインクルージョン他）

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

120

ことで、
ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度に

第6回

社会福祉士、
精神保健福祉士の法的位置づけ

関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上

第7回

ソーシャルワークの倫理での備えができる。

第8回

ソーシャルワークの倫理的ジレンマ

第9回

ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲①
（行政、

講義概要

教育、
司法等）

ソーシャルワーク論 II

第 10 回 ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲②
（民間
事業所、
医療、
独立型事務所等）
第 11 回 ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内浅野容
第 13 回 ソーシャルワークの形成過程 （1 ソーシャルワークの歴史）
第 14 回 ソーシャルワークの形成過程 （2 ソーシャルワークの歴史）

ISW 2203-L
2年
貴博［ 科目補足情報 ］
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。3 年次以降の社会福祉関連施設・機関における「ソーシャルワーク実習
Ⅱ」の基礎として位置づけられる。

第 15 回 ［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］「ソーシャルワーク論Ⅰ」
で学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な試験 （30％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

知識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）
を中

（30％）
、
その他の評価方法（40％）

心にさらに理解を進める。

［ 成績評価（備考）］に"学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、"主体的授業での態度、貢献度を積極的に評価する。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

原則として、「社会福祉入門」「社会福祉の基礎」「社会福祉原本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習論Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワーク演習Ⅰ」「同Ⅱ」「ソーシャルワー

等）を必要とする。
授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーク論Ⅰ」を履修しているか並行履修していること。

シャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。

［ 講義概要 ］
ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践［ 試験・レポート等のフィードバック ］のプロセス（展開過程）、
相談援助をする上での基礎的な面接

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々技術等を主に学ぶ。
授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、回の講義で行う。
課題レポートについては、授業の最終回までにグループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取コメントを行う。

り入れて進められる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「3．
総合的・実践的な第2回

ソーシャルワークの形成過程

学習能力」に該当する。
この科目を履修することで、
高度な専門

第3回

ソーシャルワークの機能と構造性を有するソーシャルワーカーとして、
包括的・総合的な援助を

第4回

人と環境の交互作用

行う基盤を身につけることができる。

第5回

相談援助における援助関係

第6回

小テスト①
（予定）

［ テキスト ］

第7回

相談援助の展開過程①

ソーシャルワークの基盤と専門職（共通・社会専門）（2021） 一

第8回

相談援助の展開過程②

ISBN
般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟＝編集、

第9回

相談援助の展開過程③

322 頁、
3,190 円
（税込）
978―4-8058―8241―2、第 10 回 ソーシャルワークの基本技法：面接
第 11 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論①［ 参考文献 ］

第 12 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②

適宜紹介する。

第 13 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論③
第 14 回 小テスト②（予定）［ 備考 ］

第 15 回 ※定期試験は実施しない

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての実務経験を活かして、
ソーシャルワー［ 成績評価 ］

クに関しての理念、倫理、多職種連携などについての講義と演試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （50％）
、
課題提出

習を行う。

（30％）
、
その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］
な
毎回の授業で提出するリフレクションペーパーにより評価する。
お、
欠席および遅刻については減点の対象となる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

121

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目では

第1回

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要と意事項等の確認）する。
合計 14 回の授業で 90 時間となる。小テスト（※計 2 回）に備えて復習を欠かさないようにすること。

授業オリエンテーション（授業内容と進め方、課題や注ソーシャルワークの多様な方法

第2回

グループワークの意義と目的、
グループダイナミクス

第3回

グループワークの原則［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

グループワークの展開過程①準備期

小テスト（※計 2 回）の実施後に問題の解説を行い、
必要な基礎

第5回

グループワークの展開過程②開始期

知識の理解を促す。

第6回

グループワークの展開過程③作業期

第7回

グループワークの展開過程④終結期［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

セルフヘルプグループ

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

第9回

スーパービジョンとコンサルテーションとはことで、ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を

第 10 回 スーパービジョンの意義、目的、方法

身に付けることができ、実習を履修する上での備えができる。

第 11 回 コンサルテーションの意義、目的、方法［ テキスト ］

第 13 回 コミュニティワークの展開①（地域アセスメント、
地域課

第 12 回 コミュニティワークの意義と目的
特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会福祉士養成講座の『ソーシャルワークの理論と方法』
等を参照の

題の発見）
第 14 回 コミュニティワークの展開②（住民参加、
組織化、
社会

こと。

資源の開発）
第 15 回 -［ 参考文献 ］①川村 隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・［ 成績評価 ］

アプローチ』
中央法規試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）
『ソー

（30％）
、
その他の評価方法（40％）

シャルワーク実践の基礎理論（改訂版）』
有斐閣③空閑浩人編著 （2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助の［ 成績評価（備考）］

基盤と専門職』
ミネルヴァ書房

参加型授業への貢献度を評価する。

④空閑浩人（2016）『ソーシャルワーク論』
ミネルヴァ書房［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復ソーシャルワーク論Ⅲ
科目ナンバー

授業で紹介するさまざまな事例について習等）が必要となる。
ソーシャルワーカーとして支援方法を考える。

ISW 2204-L

2 単位：後期 1 コマ
大曲

2年
睦恵

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講義で行う。
課題レポートについては、
授業の最終回までにコメントを行う。

①ソーシャルワークの様々な方法を理解する。
②集団（グループ）を活用した支援を理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］③スーパービジョンとコンサルテーションについて理解する。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「4.他者理④コミュニティワークの概念と方法を理解する。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この［ 履修の条件 ］

カーとして、
包括的・総合的な援助のうち、特にグループワーク、科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャルワー
原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論

スーパービジョンとコンサルテーション、
コミュニティワークを実践

Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行できるようになる。
また、
様々なテーマに基づく演習を通しコミュニ

履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グ

ケーション能力を高めることができる。

ループやコミュニティへの支援に興味がある者は履修できる。社
会福祉士の指定科目「ソーシャルワークの理論と方法」
への読み替え科目である。

［ テキスト ］
第 12 巻『ソーシャルワークの理論と方法［共通科目］ （』最新社
会 福 祉 士 養 成 講 座） 中 央 法 規 出 版、ISBN：978―4-8058―［ 講義概要 ］

8242―9ソーシャルワークの主要な援助技術であるグループワーク、スー
パービジョンとコンサルテーション、
コミュニティワークの概念、意［ 参考文献 ］

義、目的、方法を学ぶ。
授業は、講義（映像資料等含む）と演習

適宜授業内で紹介する。

の組み合わせで進める。演習では、
グループディスカッションやロールプレイを行う。積極的な参加が求められる。

122

講義概要

［ 備考 ］

第 11 回 高齢者の経済・就労・社会参加に対する包括的な支「実務経験のある教員による科目」

援、

医療機関や地域における対人援助職としての実務経験を活か

地域における認知症ケアの実際と課題

し、グループワーク、
スーパービジョンとコンサルテーション、
コミュ

第 12 回 高齢者虐待防止の取組み

ニティワークに関する実践的な内容の講義と演習を行う。

第 13 回 高齢者の住まいと住居支援、
テクノロジーを活用した高齢者福祉施策
第 14 回 高齢者をケアする家族等への包括的な支援、終末期ケアと家族等へのグリーフケア

高齢者福祉論
科目ナンバー

全体のまとめ：高齢者福祉の課題

ISW 2205-L

2 単位：後期 1 コマ
山口

第 15 回 期末試験

2年
麻衣

［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］
試験 （50％）、レポート （30％）
、
小テスト （0％）、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）

本講義では、
福祉にとどまらず社会参加、
社会保障、
就労、
保
健・医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高［ 成績評価（備考）］

齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者福祉

その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、
質問や政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、どうすべき討議・発表など積極的な授業参加で評価する。

かの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察するス
キルを高めることを到達目標とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配［ 履修の条件 ］

布される資料、
視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習

本講義は、社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。

していくことを望みたい。 本科目では各授業回に4 時間の準備
学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間［ 講義概要 ］となる。

地域共生社会における地域包括ケアの推進はどうすべきか。高
齢者福祉制度は、高齢者の権利、地方自治体への権限の委譲［ 試験・レポート等のフィードバック ］と格差の拡大、担い手の広がりとセーフティネットの不明確化、保リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい

健医療福祉、産業、環境との連携とそれを妨げる現状等の課題て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメントをもっており、本講義では、高齢者福祉支援や政策を体系的にし、授業時に全体的なコメントを行う。

包括的に学び、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。基本的に講義形式の授業になるが、一部、グループディスカッションを行［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

う。

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は■授業計画

何かを学び、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが第1回できるよう援助できるようになるための知識を得る。

オリエンテーション 高齢者の暮らしを支える制度や支援の概要を体系的に学ぶ

第2回

高齢者の生活と社会：高齢化と高齢者の生活実態［ テキスト ］

高齢者の生活と社会：人生 100 年の長寿社会と高齢

全国社会福祉協議会社会福祉学習双書（2024）『高齢者福祉』

者の生き方とウェルビーイング

ISBN 9784793514449

高齢者福祉の理念と発展過程：福祉制度老人福祉
第3回

法制定まで

［ 参考文献 ］

高齢者福祉の理念と発展過程：老人福祉法制定以厚生の指標『社会福祉と介護の動向』
その他は授業時に示す

降第4回

介護保険制度の概要

第5回

介護保険制度の概要

第6回

介護保険制度の概要、
現状と課題

第7回

介護保険制度の概要、
現状と課題

介護保険制度の目的、仕組み、財政

障害者福祉論

現状と課題

科目ナンバー

市町村の高齢者施策の分析
第8回

髙山

地域共生社会と地域包括ケア、地域包括ケア、地域支援事業について理解を深める

第9回

ISW 2206-L

2 単位：後期 1 コマ

2年
由美子

［ 到達目標 ］

高齢者支援における多職種連携、高齢者に対する保①障害の概念と特性を踏まえ、障害者とその家族の生活とこれ

健・医療・福祉の連携を取り巻く社会環境について理解する。

第 10 回 ケアマネジメントの流れと実際：地域包括支援セン
ターの役割と実際②障害者福祉の歴史と障害観の変遷、制度の発展過程について理解する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024123

③障害者に対する法制度と支援の仕組みについて理解する。

す姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を④障害による生活課題を踏まえ、社会福祉士及び精神保健福

身につける。

祉士としての適切な支援のあり方を理解する。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

必要な資料は適宜配布する。

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。履修学

いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六

年の目安は2 年次である。
3 年次以降、
障害福祉分野でのソー法』を用意すること。

シャルワーク実習を希望している場合は実習前に必ず履修し、

テキスト、
配布資料
（すでに授業で取り上げたものも含めて）『社、

単位取得しておくこと。

会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テー『最新マによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にあ

障害者福祉』（中央法規出版）る障害福祉の全体像について理解を深める。

『障害者白書（2024 年版）
（内閣府編）』

社会福祉士養成講座

精神保健福祉士養成講座 8『障害福祉サービスの利用について』（全国社会福祉協議会）
■授業計画
第1回

［ 備考 ］

オリエンテーション
到達目標、
講義概要、
評価等

実務経験のある教員による科目

障害福祉に関するこれまでの学びのふりかえり

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、障害福祉に関する

第2回

障害福祉の基本理念を理解する①

歴史、
理論、
制度、
支援の実際等に関する講義を行う。

第3回

障害福祉の基本理念を理解する②

第4回

統計から見る障害者の動向と生活状況

第5回

障害福祉制度の発展過程の理解

第6回

障害者の権利条約と関連する国内法の理解

第7回

障害者総合支援法の理解①

第8回

障害者総合支援法の理解②

第9回

さまざまな障害と関連法制度の理解

人体の構造と機能及び疾病科目ナンバー

ISW 2207-L

2 単位：前期 1 コマ
身体障害・知中舘的障害・精神障害・発達障害等

2年
和彦

第 10 回 障害者の就労支援［ 到達目標 ］

第 11 回 障害者と家族等の支援における関係機関と専門職の社会福祉士、
精神保健福祉士、
及び公認心理師の国家試験を役割受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働

第 12 回 障害者と家族等に対する支援の実際

き、重要な疾患や障害、
我が国の保健医療対策や統計などにつ

第 13 回 障害者虐待防止法と権利擁護の理解

いて理解する。
また、
公認心理師国家試験受験においては、「心第 14 回 障害当事者の活動と権利擁護の理解

身機能と身体構造及びさまざまな疾病や障害」と、「がん・難病第 15 回 定期試験

等の心理に関する支援が必要な主な疾病」を理解する必要がある。

［ 成績評価 ］
試験 （70％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出［ 履修の条件 ］（0％）、
その他の評価方法（0％）

社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師を受験する予定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。
また、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

テキストは初回から使用するため授業開始までに各自購入する

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習こと。
テキスト購入が授業開始に間に合わない学生は各自の責等）が必要となる。
授業で取り上げる出来事（ニュースや法制度

任で対応すること。

の動向等）などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めること。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］て公認心理師は心理の専門職として、医師や看護師などの医リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っている。
しかし、

社会福祉士及び精神保健福祉士は福祉の専門職として、そし

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、医学的な基礎知識説する。

を持つことは必要かつ重要なことである。
また、医療機関のみならず福祉施設やＮＰＯなどで働く場合でも同様のことが言える。

124［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

心身機能と身体構造、将来、そのような分野で働く際に必要な、

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・
3

そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱っていく。
しかし、

実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによっそれはまた、
一般の日常生活の中でも役立つことも含まれ、将来て社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知専門職として働かない場合でも、この講義を受けることによってものごとの本質を把握し解決策を目指
識を獲得すると同時に、得るものは多いと考える。

講義概要

■授業計画

［ 参考文献 ］

第1回①プリント：必要に応じて配布する（紙またはオンライン）。

オリエンテーション、講義の進め方、
テキスト、
試験につ
いての説明

第2回

第 1 章 ライフステージにおける心身の変化と健康課［ 備考 ］

題

小テストは、講義の進行状況をみながら講義内で行う。
高校までに習う生物の知識は理解しているという前提で授業を

第2章

健康および疾病の捉え方

第3章

身体構造と心身機能 1

進めるので、不安がある場合には市販の参考書などで見直して

第3回

第3章

身体構造と心身機能 2

おくこと。

第4回

第3章

身体構造と心身機能 3

第5回

第3章

身体構造と心身機能 4

第6回

第3章

身体構造と心身機能 5

第7回

第3章

身体構造と心身機能 6第4章

疾病の障害の成り立ちおよび回復過程

第6章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ

第8回

児童・家庭福祉論
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

ハビリテーション1
第9回

第6章

純

［ 科目補足情報 ］

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ2021 年度以降に1 年次入学した学生、2022 年度以降に2 年次編入学をした学生対象の科目です。2020 年度までに入学した

ハビリテーション3
第 11 回 第 6 章

2年
加藤

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リハビリテーション2
第 10 回 第 6 章

ISW 2208-L

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ

学生は「児童福祉論」に履修登録してください。

ハビリテーション4
第 12 回 第 6 章

疾病の障害およびその予防・治療・予後・リ

第 13 回 第 6 章［ 到達目標 ］
1．
この授業の目的は、
子どもや家族が遭遇する困難に対応でき

ハビリテーション5
疾病の障害およびその予防・治療・予後・リるように支援する時に、法令に関する知識を支援に活用できるよハビリテーション6

うになることです。
そのために、

第 5 章 リハビリテーションの概要と範囲 1（a） 児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援

第 14 回 第 5 章 リハビリテーションの概要と範囲 2
第7章

場面に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見つけ方と示し方、
条文の内容を理解する力を養います。

公衆衛生

第 15 回 試験（b）
子どもの権利と幸せを保障するための制度、
特に、
児童福祉

［ 成績評価 ］

いて学びます。

施設や相談機関の機能や、そこで働く職員の資格や役割につ
試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （20％）
、
課題提出

力を養う方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験（0％）、
その他の評価方法（0％）の過去問題を使います。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

授業のスピードがかなり早いため、
指定テキストをあらかじめ読

社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目でんでおくこと。
また、覚えることも多いので、自分なりに授業内容をす。

まとめること。

1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修でき

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習ます。

等）
を必要とする。

2．
「ソーシャルワーク実習Ⅱ」
で児童分野の実習をするためには「児童福祉論」の単位を取得しておく必要があります。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
紙での配布または
小テストおよび試験の解答と解説については、
オンラインで行う。

［ 講義概要 ］
児童福祉に関する法体系から始まり、
児童福祉の主要な課題について制度や機関、職員に関する法令を学びます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業初期は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当す

容を理解する練習をします。
後半になるに従い、要点の説明のみる。
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、基になりますので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下本的な医学知識を身につけることができる。

さい。
授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に
また、［ テキスト ］

取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を示し、グーグ

最新

ル・フォームで解答する機会を作りますので、各自で取り組んでく

社会福祉士養成講座 精神保健福祉士養成講座 1

医学概論（2021 年 2 月発刊） 中央法規出版
ISBN： 978―4-8058―8231―3

ださい。

税込 2750 円
■授業計画
第1回

法令を学ぶ重要性

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

125

第2回

オリエンテーション（授業の目的・内容・日程・課題）

生活の課題を支援する際に必要な法律や制度に関する知識を児童福祉に関する法令の体系（児童福祉六法の名称

身につけることを目指します。

と制定年、施行令と施行規則）
第3回

第4回
第5回
第6回

第7回
第8回
第9回

法令の条文の所在地の読み取り方と書き方（条・項・［ テキスト ］

号の規則と例外）

1．
インターネット上に授業資料を公開します。希望者には教室で児童福祉法の対象

紙媒体で配布します。

児童福祉法の基本理念（児童福祉法 第 1 条〜第 3

2.グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

条）

3.紙媒体で法律を調べるためには、
ミネルヴァ書房の『ワイド版社

児童福祉施設、児童福祉の事業（児 童 福 祉 法 第 6会福祉小六法資料付』
または『社会福祉小六法』をお勧めしま条〜第 7 条）す。
『社会福祉六法』
ではありません。
法令の改正が毎年あるの児童相談所の設置と職員：自治体の設置義務、職

で、できる限り最新版を用意してください。
インターネットで厚生労員の職 種と任 用 資 格（児 童 福 祉 法 第 11 条〜第 13

働省または e-gov の法令検索ページを利用しても良いです。利条）

用方法は授業で詳しく説明します。

社会的養護：児童養護施設と乳児院の目的や対象（児童福祉法第 37 条・第 41 条など）

［ 参考文献 ］

社会的養護：児童養護施設と乳児院の設備・職員・

政策や統計などの最新の動きを知るために、
財団法人厚生統計

支援（児童福祉施設の設備及び運営に関する基準）

協会編『国民の福祉と介護の動向』
を推薦します（雑誌コード：

児童福祉に関する都道府県・市・町村の業務（児童。
2,640 円。
最新 版は9 月から10 月 頃に発 行されま
03854―09）

福祉法第 10 条〜第 12 条など）す。

第 10 回 児童福祉施設の利用・入所経路（児童福祉法第 22条〜第 29 条など、
児童虐待の防止等に関する法律）
第 11 回 子育て支援（健全育成の理念、児童委員、
児童厚生
施設の種類と職員、
市町村の相談機関）［ 備考 ］
実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導員および児童相談所における子供の権利擁護専門員としての第 12 回 子育て支援（母子保健）

経験を活かして、児童福祉分野での制度と対人援助の方法の第 13 回 ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福指導を行います。

祉法）第 14 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、
児童扶
養手当）

地域福祉論 I第 15 回 期末試験

科目ナンバー［ 成績評価 ］

ISW 2209-L

2 単位：前期 1 コマ

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

市川

（70％）、その他の評価方法（30％）

2年
一宏［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、「その他の評価方法」
は授業への取り組みに関する自己評価な解決策の提言をし、実行 できるようになること。
そのために、必要どです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、とされる他の人々との協働作業を創り、積極的 に参与できるよう

遅刻は1 点の減点とします。

になること」を目的とする。
そのため、人権尊重、
権利擁護、
自立
支援、
地域生活支援、
地域移行、
社会的包摂等、地域福祉の基［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本的考え方を理解する。
また、地域福祉の主体と対象、
地域福

グーグルフォームにより社会福祉士の過去問題を掲載します。

祉に関わる組織、団体、及び専門職や地域住民の役割と実際お『社会福祉六法』
またはインターネットの法令検索サイトを活用しよび地域トータルケアシステムの構築方法について理解する。

て課題に取り組み通して提出してください。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 履修の条件 ］

等）を必要とします。

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。国家試験受［ 試験・レポート等のフィードバック ］

わせて履修することが望ましい。
なお、出席を重視し、4 分の3 以提出すると正誤
課題はグーグルフォームにより提出してください。

上の出席を求める。

験者以外も、「地域福祉論Ⅰ」
受講者は、「地域福祉論Ⅱ」とあの判断や解説が表示されます。
希望する場合は、提出内容を確認する自動返信メールをお送り［ 講義概要 ］

します。課題提出時にメールアドレスを記入してください。

毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に特に関わ

■授業計画

る科目です。
この科目では、全人的なヒューマン・ケアに必要な

第1回

ソーシャルワークの専門性として、
子どもや家族が体験する社会

126

総論

地域福祉論を学ぶにあたって

1．
地域社会の概念と理論、2．
地域福祉の視点（福祉講義概要

コミュニティ論、在宅福祉サービス論、
ボランティア・市行う。

民活動論・共生社会）
第2回
第3回

第4回
第5回

第6回

地域福祉の発展過程Ⅰ（1．
戦前の地域福祉の展開、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2．戦後の地域福祉の展開）

本講義は、以下のポリシーに該当する。

地域福祉の発展過程Ⅱ（1．
新しい福祉としての地域

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性

福祉：地方分権、
社会福祉基礎構造改革、
地域自立

心と福祉と魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術

生活、地域包括ケア、
地域共生社会、
2．
福祉コミュニを身につけ、深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒ティの考え方と地域福祉の主体形成）

し、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう

地域福祉問題の現状
（1．
生活困窮、
2．
孤立・ひきこも援助できるようになること。
また、
そのような人生を送ることを可能

り、3．
虐待等）

にする社会の形成に貢献できるようになること。

地域福祉の推進主体（概説：地方自治体、
NPO、市

3．
総合的・実践的な学習能力

民活動組織、中間支援組織、町内会、自治会等地縁

ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、
解組織・民生委員、児童委員、
主任児童委員、保護司、決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とさ当事者団体、
社会福祉協議会、共同募金、
企業）

れる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようにな

地域福祉の主体と形成（概説：当事者、
代弁者、
ボラ

ること、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を

ンティア、
市民活動、
住民自治、住民主体、参加と協身につけること。

働、
エンパワメント、
アドボカシー、福祉教育）
第7回
第8回

福祉行財政システム（1．
国の役割、2．
都道府県の役［ テキスト ］

割、3．
市町村の役割、4．
国と地方の関係）①社会福祉士養成講座「地域福祉と包括的支援体制」
中央法

地域福祉の主体と福祉教育（1．
福祉教育実践の2 つ規、
ISBN：978―4-8058―8236―8の流れ、
2．
福祉教育の概念、3．
福祉教育の推進主
第9回体）［ 参考文献 ］

地域福祉計画（1．
地域福祉計画の背景、
2．
地域福祉

授業の中で紹介する

計画の内容、
3．
課題）
2．
機能、
3．
課題）
第 10 回 社会福祉協議会
（1．
成立背景、
第 11 回 社会福祉法人
（1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題）

社会保障論 I第 12 回 ＮＰＯ、
ボランティア活動（1．
基本的理念、
2．
今日のおける意味、
3．
これからのあり方）第 13 回 民生委員児童委員、
保護司
（1．
成立背景、
2．
役割、
3．

科目ナンバー

ISW 2210-L

2 単位：前期 1 コマ

現状と課題）

金子

第 14 回 地域福祉と包括的支援体制の課題と展望（1 地域福

2年
和夫祉ガバナンス①ガバナンスの考え方、②多様化・複雑［ 到達目標 ］

化した課題と多機関協働の必要性、③社会福祉法に社会保障制度の全体像を説明でき、かつ、少子高齢社会の進おける包括的な支援体制づくり、④住民の参加と協展と社会保障制度の改正を関連づけることができる。
また、
社会

働、住民自治、⑤プラットフォームの形成と運営、2．
地

福祉士国家試験、公務員採用試験などに寄与できるとともに、
日域共生社会の構築①地域共生社会、②地域力の強常生活にも学んだ知識が活用できる。

化、包括的支援体制）
第 15 回 試験［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修するこ

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、課 題 提 出と。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

本科目は、社会福祉士国家試験の指定科目であり、
受験資格（20％）、その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、
次・期末試験の評価を中心に成績 50％に、社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、
また、・課題提出の評価 20％

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、
今・その他、毎回の授業で提出するフィードバックに対する評価

日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況

30％を明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の概要などについて指摘する。

度、
雇用保険制度、生活保護制度などについて、
また、
民間保険
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
。

■授業計画
第1回

ガイダンス
（社会保障の全体像）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

社会保障の展開（外国での発展過程）

前期試験に関しては、後期授業の開始時にコメントを行う。
課題

第3回

社会保障の展開（日本での発展過程）

レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを

第4回

社会保障の理念・範囲・体系

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

127

［ 備考 ］

第5回

社会保障の財源と費用

第6回

少子高齢社会の動向

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

第7回

少子高齢社会と労働環境

さい。

第8回

社会保険以外の制度（社会手当制度・生活保護制度）

第9回

労災保険制度（概要）精神保健第 10 回 労災保険制度（保険給付）
第 11 回 労災保険制度（課題）第 12 回 雇用保険制度（概要）科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 13 回 雇用保険制度（保険給付）

廣瀬

第 14 回 雇用保険制度（課題）第 15 回 試験

ISW 2102-L
1〜4 年
圭子

［ 到達目標 ］
精神保健に関する基礎的な知識と技術を身につける。適宜、事［ 成績評価 ］

例を使用し、総合的・包括的な福祉的なとらえ方を理解すること

試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出を目標とする。
福祉的なとらえ方とは、単に答えを出すための知（0％）、
その他の評価方法（20％）

識・技術ではなく、対人援助の専門職として、支援を必要とする［ 成績評価（備考）］

スキルを身に付けるを身に付けることである。

方の心の健康を考え続ける初歩的な知識や初歩的な考え方や
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 履修の条件 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

履修登録を行った者

ことが大切である。
それに対して評価する。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

精神保健は、
心の健康保持・増進を目指す学問と実践です。

少子高齢社会や人口減少社会、
社会保障財政、労災保険や雇「心の健康とは何か」を深く考察するために、
自分の心の健康を用保険、生活保護や社会手当などについては、新聞記事やＴ増進するための国試対策用に講義だけではなく、自分の心の健Ｖニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事康増進を図るための手法を参加型・協働型で学んでいきます。

前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復

■授業計画

習等）
を必要とする。

第1回

精神保健の概要

第2回

現代の精神保健分野の動向と基本的考え方 1［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

現代の精神保健分野の動向と基本的考え方 2

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第4回

家族に関連する精神保健の課題と支援 1おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第5回

家族に関連する精神保健の課題と支援 2

都度コメントする。

第6回

精神保健の視点から見た学校教育の課題とアプロー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

チ1「2.全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当す

精神保健の視点から見た学校教育の課題とアプロー
チ2

る。
人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう

第8回

精神保健の視点から見た勤労者の課題とアプローチ

援助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の

第9回

精神保健の視点から見た現代社会の課題とアプロー形成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要チ1とされる価値、知識、技術を得ることができる。

第 10 回 精神保健の視点から見た現代社会の課題とアプロー［ テキスト ］

第 11 回 精神保健に関する発生予防と対策 1

テキストは使用せず、毎回講義資料を配布する。

第 12 回 精神保健に関する発生予防と対策 2

チ2

第 13 回 精神保健に関する専門職種と国、都道府県、市町村、［ 参考文献 ］『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

団体等の役割及び連携
第 14 回 地域精神保健に関する偏見・差別等の課題と諸外国の精神保健活動の現状及び対策
第 15 回 定期試験

『厚生労働白書』（日経印刷）『社会保障入門』（中央法規）

試験 （50％）、レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、課題提出

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利（20％）
、
その他の評価方法（10％）

用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す
ること。

128

［ 成績評価 ］『はじめての社会保障』
（有斐閣）

講義概要

［ 成績評価（備考）］

育、
居住環境など、基本的な生活ニーズを満たせないこれらの授業中の発言や貢献度

人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課題でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと日［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれて「本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習「国家」という枠組みから「世界」といういます。21 世紀の福祉は枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求めら等）を必要とする。
」

れています。
是非、「福祉国家」を超え、「福祉世界」の思想と国［ 試験・レポート等のフィードバック ］

際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

試験については、大学の所定の手続きがあった場合に行う。
レ
ポート・課題については、
次回以降の講義においてコメントする。

■授業計画
第1回

授業の概要及び進め方［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 2 回 「開発」という背景と概念

1．
いのちを尊び、他 者を喜んで 支える人 間 性、2．
全 人 的な

第 3 回 「国際協力」の背景と概念ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理解と自己表

第4回

人間の安全保障の概念

現のためのコミュニケーション能力に該当する。精神保健に関す

第5回

持続可能な開発目標

る基本的なコミュニケーション方法を学ぶとともに、包括的な知識

第6回

国連と国際協力を得る。

第7回

国連と国際協力

第8回

政府と国際協力

第9回

NGOと国際協力［ テキスト ］
1）【ISBN】
978―4-8058―8253―5

一般社団法人日本ソーシャル

第 10 回 NGOと国際協力

ワーク教育学校連盟＝編集『最新 精神保健福祉士養成講座

第 11 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

2

第 12 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク

現代の精神保健の課題と支援』2021 年発行、3,300 円
（税込）

第 13 回 国際協力としての国際ソーシャルワーク
第 14 回 まとめ［ 備考 ］

第 15 回 ー

テキストは、
必ず使用します。
ISBN が同じであれば、中古でも問［ 成績評価 ］

題ない。

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

社会福祉と国際協力
科目ナンバー

ISW 2213-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習
（予習・復
習等）
を必要とする。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

本科目は、
国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理

リアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中で論、知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉に

フィードバックする。

おける社会開発課題の解決への取り組みについて事例検討することで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、
地球規模［ 履修の条件 ］の共生社会を国際福祉の視点から考える。
事例検討を通して問

授業では、
資料、
ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮

題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルー

してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動へのプワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める

積極的な参加を条件とします。
国際協力の実践を社会福祉の視機会を提供する。

点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してください。

［ テキスト ］
授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介します。

［ 講義概要 ］「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、
対 象 社 会の単 位を地 球 社 会［ 参考文献 ］（Global Society）と位置づけています。
地球社会では、
一日 1ド

適宜紹介します。

ル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、
児童労働、予防できる感染症による死亡、民族紛争、環境破壊など反福祉的状況が存在しています。世界人口 70 億人の内、3 分の2を占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、
保健、
栄養、
教

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

129

多文化ソーシャルワーク
科目ナンバー

ISW 2214-L

2 単位：後期 1 コマ

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）

2〜4 年
原島

博

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ［ 到達目標 ］

せてほしい。本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・

日本社会のなかで定住化する異文化を背景にもつ難民、移民

復習等）を必要とする。

が増加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題への対応に必要な初歩的な多文化ソーシャルワークの知識、価値、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

技術を身につけることを目標とします。

リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。
課題レポートにコメントを付して返却を行う。

［ 履修の条件 ］
本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

り、多文化ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践か

ディプロマポリシー1〜4に該当する。
異文化社会から様々な理ら学ぼうとする意欲があることを条件とします。

由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付［ 講義概要 ］

ける。

第二次世界大戦前に、日本の経済は貧しく、日本人を移民として海外に送り出していた時代がありました。
戦後には、日本に残［ テキスト ］

留した在日コリアンや中国の残留日本人孤児とその家族が来授業毎に資料を配布します。

日したたため、受け入れのあり方が問われました。
1980 年代から
1990 年代にかけては、
インドシナ地域からの難民を受入れ、ま［ 参考文献 ］

た、日本経済の繁栄によるアジアからの多くの出稼ぎ労働者が適宜紹介します。

日本にやって来ました。
その過程で、
労働、医療、在留に関わる
人権や生活問題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ばれる在日コリアンの高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー

地域支援技法 I（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の人々が日本の地域社会で暮らしています。
今後、発展途上国内の失業科目ナンバー

ISW 2215-Lと日本の少子高齢化により労働力不足が要因となり、外国人労2 単位：後期 1 コマ

働者とその家族が地域社会に入って来ます。
すでに、2019 年 4山口

月より、特別技能という在留資格により日本で働く外国人が増え

麻衣、和田

2〜4 年
敏明、岸

千代

ることになります。
このような政策の流れによって日本社会はます［ 科目補足情報 ］

ます多文化・多民族化していくことでしょう。
民族や国籍を超えて2 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わ日本社会は多様化に対応しなければなりません。日本社会が異ず履修できる。

文化社会からやってくる人々とどのように多文化共生を進めるべきか考えたいと思います。
現場での実践家による講義も含まれていますので、有意義な学習ができます。

［ 到達目標 ］
地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセスを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と■授業計画手法を学ぶ。

第1回

授業の概要と進め方

第2回

多文化社会論：オールドカマー

第3回

多文化社会論：ニューカマー

①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

第4回

多文化社会：外国人の定住化の現状

または並行履修すること。

第5回

多文化社会の課題①②原則、
地域支援技法ⅠとⅡ両方受講すること。

第6回

多文化社会の課題②③現場フィールドワーク（オンライン面接など含む）
を行う。
授業す

第7回

多文化ソーシャルワーク理論①

べてに出席できること。

第8回

多文化ソーシャルワーク理論②④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福

第9回

多文化ソーシャルワークのアプローチ

祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢［ 履修の条件 ］

第 10 回 演習①

者、
障がい者、
外国人などを対象にした地域活動に関心がある

第 11 回 演習②こと。

第 12 回 演習③⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

第 13 回 演習④ことを求める。

第 14 回 多文化ソーシャルワークのまとめ
第 15 回 期末レポート［ 講義概要 ］
本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社

130

講義概要

会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

験的に学ぶ。

「地域福祉ファシリテーター養成講座」
を学生としての受講しながら、
地域支援技法について学ぶものである。講義を聴くだけで［ テキスト ］

なく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加

特になし。

型の授業である。
地域活動団体への現地フィールドワークも実施する。
小グループに分かれて、地域の社会資源や福祉課題につ［ 参考文献 ］

いて考え、学ぶ。

その都度、資料を提供する。

■授業計画
第 1 回 （1）
これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの

地域支援技法 II

役割
第2回

地域支援技法とは、地域を支える支援者の役割

科目ナンバー

ISW 2216-L

第 3 回 （2）
自分の地域について知る方法と地域の社会資源

2 単位：後期 1 コマ

第 4 回 （3）
地域活動を実践するうえで活用できる制度やサー山口

ビスグループワーク（1）
地域課題を考える

麻衣、和田

2〜4 年
敏明、岸

千代

［ 科目補足情報 ］

第 5 回 （4）
地域でサポートするときの人との関わり方

2 年次から履修可能。地域活動に関心があれば、コースを問わ

第 6 回 （5）地域で展開されている活動を知る、
実践交流

ず履修できる。

第7回

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査な
ど）
（1）

第8回

［ 到達目標 ］

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査な地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセど）（2）

スを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と

第 9 回 （6）地域の問題解決のためのニーズ把握の方法と計手法を学ぶ。

画の立て方
第 10 回 （7）
グループワーク（地域活動にむけて）（2）［ 履修の条件 ］

第 11 回 （8）グループワーク（地域活動にむけて）（3）①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

第 12 回 （9）グループワーク（地域活動にむけて）（4）

または並行履修すること。

第 13 回 （10）グループワーク（地域活動にむけて）
（5）

②原則、
地域支援技法ⅠとⅡ両方受講すること。

第 14 回 （11）
プレゼンテーション：③現場フィールドワーク（オンライン面接など含む）
を行う。
授業す

「私（達）
が解決したい福祉課題と取り組みたい地域

べてに出席できること。

活動」④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福第 15 回 学びの振り返り、
レポート報告祉推進にかかわる職業を目指している、もしくは子どもや高齢［ 成績評価 ］

こと。

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす（30％）、その他の評価方法（30％）

ことを求める。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

その他の内訳：フィールドワーク参加 10％、授業への貢献度

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の自治体及び社

10％、リアクションペーパー等による学び 10％である。課 題は会福祉協議会と共催で、4 市の市民の方を対象に開催している

フィールドワークの記録としてまとめる。

「地域福祉ファシリテーター養成講座」
を学生として受講し、
地域

者、
障がい者、
外国人などを対象にした地域活動に関心がある

なお、4 回以上授業を欠席した場合は、原則として不可とする。

支援技法を学ぶものである。講義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受ける参加型の授業であ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

る。
地域活動団体への現地フィールドワークも実施する。小グ

三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4 市の福祉行政およびループに分かれて、地域の社会資源や福祉課題について考え、

社会福祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。本科

学ぶ。

目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）を必要とする。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 1 回 （1）
これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターのリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

役割
第2回

地域支援技法とは、地域を支える支援者の役割

第 3 回 （2）自分の地域について知る方法と地域の社会資源［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに

第 4 回 （3）地域活動を実践するうえで活用できる制度やサービス

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推グループワーク（1）
地域課題を考える

進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体

第 5 回 （4）地域でサポートするときの人との関わり方

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

131

第 6 回 （5）地域で展開されている活動を知る、
実践交流

個人的な課題としてだけではなく、社会的な課題として理解する

第7回

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査な力を習得する。
具体的な事例等を用いて、ソーシャルワークの場

ど）（1）

面と過程を想定した演習を行う。

第8回

フィールドワーク等（実際の地域活動への訪問調査な［ 履修の条件 ］

ど）（2）
第 9 回 （6）地域の問題解決のためのニーズ把握の方法と計画の立て方

社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
原則として、

第 10 回 （7）
グループワーク（地域活動にむけて）（2）

ソーシャルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

第 11 回 （8）グループワーク（地域活動にむけて）（3）
第 12 回 （9）グループワーク（地域活動にむけて）（4）［ 講義概要 ］

第 13 回 （10）グループワーク（地域活動にむけて）（5）

少人数の演習で、次に掲げる具体的な事例等を活用し、支援を

第 14 回 （11）
プレゼンテーション：必要とする人が抱える複合的な課題に対する総合的かつ包括「私（達）が解決したい福祉課題と取り組みたい地域的な支援について実践的に習得すること。
事例の背景を理解活動」

し、地域福祉の基盤整備や開発について考察する。
毎回の課題
について、
グループダイナミクスを活用したグループ討議を行う。

第 15 回 学びの振り返り、
レポート報告また、自分で調べ学習を行い考察を深める。
［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

■授業計画

（30％）、その他の評価方法（30％）

第1回［ 成績評価（備考）］第2回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルアクション

その他の内訳：フィールドワーク参加 10％、授業への貢献度

第3回

虐待（児童・障害者・高齢者等）とソーシャルワークのフィールドワークの記録としてまとめる。

第4回

ひきこもりとアウトリーチ

なお、4 回以上授業を欠席した場合は、原則として不可とする。

第5回

ひきこもりとソーシャルワークの展開過程

第6回

貧困と地域アセスメント［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

貧困とソーシャルワークの展開過程

三鷹市・小金井市・武蔵野市・調布市の4 市の福祉行政および第8回

認知症とネットワーキング

社会福祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。
本科

第9回

認知症とソーシャルワークの展開過程

目では各授業回におよそ200 分（予習・復習等）
を必要とする。

第 10 回 終末期ケアとチームアプローチ

オリエンテーション/授業のねらいとグループダイナミク
スの活用

10％、
リアクションペーパー等による学び 10％である。課 題は展開過程

第 11 回 終末期ケアとソーシャルワークの展開過程［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 災害時のソーシャルワークと地域住民の組織化と地域

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

福祉計画
第 13 回 災害時のソーシャルワークと社会資源の活用・調整・開発［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 全体のまとめと記録に該当する。
市民の方とともに「3．総合的・実践的な学習能力」

第 15 回 −

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推進するソーシャルワーカーなどの援助者としての知識と技術を体［ 成績評価 ］

験的に学ぶ。

、
課題提出
試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）（0％）
、その他の評価方法（60％）［ テキスト ］
特になし。

［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

での発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的

その都度、資料を提供する。

に評価する。

毎回、授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業内［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ソーシャルワーク演習Ⅰ
科目ナンバー
貴博、廣瀬

ることを意識して、自分で調べ学習を行うこと。
授業後に、
討議内

1年

容、
講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとしてどのように社会

圭子、大曲

睦恵

［ 到達目標 ］
社会問題と社会福祉について考える。人々が直面する課題を、

132

習等）
が必要となる。
毎回の課題について、
社会問題としてとらえ

ISW 2103-S

2 単位：前期 1 コマ浅野

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるかについて考察す
ること。

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

アセスメント

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次

第6回

プランニング、
ネゴシエーション

回以降の授業時に行う。

第7回

支援の実施、
コーディネーション

第8回

モニタリング、支援経過の把握と管理（記録）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

チームアプローチ、
ネットワーキング「総合的・実践的な学習能力」
3「他者理解と自己表現のため
4

第 10 回 支援の終結と事後評価のコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること

第 11 回 アフターケア

によって、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおし

第 12 回 個人プレゼンテーションて総合的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意見

第 13 回 グループプレゼンテーション

交換等をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を

第 14 回 全体のまとめ身に付ける。

第 15 回 −［ テキスト ］［ 成績評価 ］

授業時に示す。

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（60％）［ 参考文献 ］
授業時に示す。

［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］の発言・発表・質問、レポート等の提出状況と合わせて総合的に実務経験のある教員による科目

評価する。

毎回、
授業の内容と感想を記して提出することを求める。授業でソーシャルワーカーとしての経験を活かして、
社会問題と社会福祉の関係についての課題提起とグループ学習の指導を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習
（予習・復
習等）
が必要となる。前期に履修するソーシャルワーク演習Ⅰのソーシャルワーク演習Ⅱ
科目ナンバー

ISW 3101-S

みの課題に取り組むこと。
後期の授業開始後も、グループごとに、1年

メンバー全員で役割分担し、自分の分担（調べ学習、整理、
まと

2 単位：後期 1 コマ
原島

博、福島

終盤で、
ソーシャルワーク演習Ⅱの担当テーマが定まる。
テーマを担当する教員のもと、前期の終盤に集まるので、出された夏休

喜代子、山口

麻衣

め、
集約など）
を責任をもって果たすこと。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。
具体的な相

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次談事例について、総合的・包括的な援助の過程を理解する。

回以降の授業時に行う。
レポートについては、
発表時にコメントを行う。
発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求める。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目である。社会福［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

祉士の受験資格取得のための指定科目である。
原則として、「総合的・実践的な学習能力」
3「他者理解と自己表現のため
4

ソーシャルワーク演習Ⅰを履修済みであること。
ソーシャルワークのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すること

実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。

で、他者理解を深め、自己表現のためのコミュニケーション能力を伸ばし、最終的にグループとして人前で学んだことを発表する［ 講義概要 ］

能力を身につける。

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、総合的・包括的な援助について考察し、具体的なソーシャル［ テキスト ］

ワークの場面及び 過程を想定した実技指導を行う。
ファリシリ

授業時に示すテーションを行い、グループダイナミクスを活用しながら学びを深める。
そして全体発表会においてプレゼンテーションを行う。

［ 参考文献 ］
授業時に示す■授業計画
第1回

オリエンテーション/グループダイナミクスの活用とファ［ 備考 ］

シリテーション

実務経験のある教員による科目

第2回

ソーシャルワークの展開過程、自己覚知、
自己理解とソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する

他者理解

基本的な知識・技術等についての講義と演習、
グループ学習の第3回

ケースの発見、
アウトリーチ、
基本的なコミュニケーショ

指導を行う。

ン技術、
言語的技術、
非言語的技術
第4回

インテーク、
契約、面接技術、面接の構造化、場の設定、
ツールの活用O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

133

ソーシャルワーク演習Ⅲ
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島れの中で利用者を理解する）
第 14 回 まとめとふりかえり 「ソーシャルワーク実習指導Ⅱ」にISW 2217-S

向けた準備

2〜3 年
喜代子、岸

千代

第 15 回 −［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身（40％）
、
その他の評価方法（60％）につける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、マッピン
グ技法を習得する。
また、
自己覚知と他者理解を深め、自分が［ 成績評価（備考）］

将来活動する分野を選択し、必要な基礎知識を得る

参加型授業における発言、発表、毎回のリアクションペーパーの内容等で総合的に評価する。

［ 履修の条件 ］
原則として、社会福祉士の取得を目指す者が履修する科目で［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ある。

本科目では、各授業回におおよそ200 分の準備学習（予習・復社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ

習等）
が必要となる。

ルワーク実習Ⅱ開始前に履修することが求められる。

コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、社会福祉入えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。
『実習の手引き』
を読

門の3 科目を、「良」以上の成績で履修ずみであること。

むこと。

社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、並行履修中であること。
社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

であるか、
後期履修予定（良以上の成績）であること。社会福祉

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ時に必要に応じて行う。

ること。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅰを並行履修中であること。
なお、
本科目履修後、並行履修している［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉の基礎、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
「他者理
4

習指導Ⅰが「良」以上で履修できなかった場合、後期に履修予解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この

定となっているソーシャルワーク実習指導Ⅱの履修はできない。

知
科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、識、技術、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を［ 講義概要 ］

身に付ける。

少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、ロールプレイなどの実技指導を中心に学ぶ。講義、
アンケート、個別面［ テキスト ］

接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援『実習の手引き』
ルーテル学院大学を行う。

履修者全員に配布する。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

授業の中で適宜紹介する。

オリエンテーション/ソーシャルワーク実習と実習指導の理解

第2回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その1）［ 備考 ］

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その2）

実務経験のある教員による科目

第4回

実習希望アンケートに基づく面談①

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、実習及び相談援助

第5回

自己覚知（自己理解と他者理解）の技術に関する講義と演習を行う。

第6回

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介と実習目的の説明）

第7回

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設で利用者と関わる）

第8回

基本的な面接技術の習得（傾聴、共感、言語的技術、
非言語的技術）第9回

実習希望アンケートに基づく面談②

第 10 回 基本的な面接技術の習得（面接の構造化、家族関係

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
科目ナンバー髙山

由美子、福島入）第 12 回 ソーシャルワークの記録（支援経過の把握と管理）と実習記録
第 13 回 基本的な面接技術の習得（ツールの活用、
時間の流

134

2年

喜代子、原島岸

図の記入）
第 11 回 基本的な面接技術の習得（場の設定、
エコマップの記ISW 2218-S

2 単位：前期 1 コマ

博、山口

麻衣、

千代

［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について
理論と統合させて理解を深められる。

講義概要［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3
2「総合的・

社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得で実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4

きていること。
ソーシャルワーク実習Ⅰを履修すること。
ただし、社

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を

社会福祉入門は要件が異なるため、
ソーシャルワーク演習Ⅲを提起する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

履修する際には注意すること。

を身に付ける。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

か所目の実習（30 時間以上、
概ね 4 日〜8 日間）を行うための準備を行う。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

■授業計画
第1回
第2回

オリエンテーション/実習及び 実習指導の意義（スー

実務経験のある教員による科目実習を行う機関に関する基本的な理解と地域アセスメ

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関するント

実習指導を行う。

第3回

実習先の施設・機関の理解

第4回

実習先機関における職員の専門性や業務および地域

第5回

ソーシャルワークの価値、倫理、個人のプライバシーの

第6回

実習生、
実習担当教員、実習先の実習指導者による住民やボランティア等に関する基本的な理解
保護と守秘義務の理解
三者協議を踏まえた実習計画の作成
第7回
第8回［ 備考 ］

パービジョン含む。）

実習記録への記録内容及び記録方法

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
科目ナンバー

ISW 2208-S

2 単位：後期 1 コマ髙山

由美子、浅野岸

実習先で、地域住民やボランティア等と基本的なコミュ

2〜3 年

貴博、廣瀬

千代、下ノ本

圭子、大曲

直美、鈴木

睦恵、

喜子

ニケーションを行い、適切に関わり、円滑な人間関係を［ 到達目標 ］

形成する

実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実

実習内容の振り返り

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

第 10 回 実習内容の振り返りができる。
実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について

第 11 回 実習記録を踏まえた課題の整理

理論と統合させて理解を深められる。

第9回

第 12 回 実習報告書（総括レポート）の作成
第 13 回 実習生、実習担当教員、実習指導者の三者による実習後の評価
第 14 回 全体の総括とプレゼンテーション
第 15 回 −［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉
原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー
シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク［ 成績評価 ］

実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出（40％）、その他の評価方法（60％）［ 講義概要 ］
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において［ 成績評価（備考）］

現場実習（ソーシャルワーク実習Ⅱとして28 日間以上、210 時間

実習準備の達成度等を総合的に評価する。

以上）を行うための準備を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

第1回

オリエンテーション/実習の目的の理解が必要となる。

第2回

実習及び実習指導の意義（スーパービジョン含む。
）

実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。

第3回実習を行う実習分野の理解

第4回実習を行う施設・機関の法的位置づけの理解

第5回

実習先のソーシャルワーカーの専門性や業務に関する［ 試験・レポート等のフィードバック ］
次回以降の授業
リアクションペーパーに対するフィードバックは、時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード

基本的な理解第6回

バックする。

実習先の他の職種の専門性や業務に関する基本的
な理解

第7回

実習を行う実習分野の利用者の理解

第8回

ソーシャルワークの価値、倫理、
個人のプライバシーのO u t l i n e o f l e c t u r e 2024

135

保護と守秘義務の理解
第9回

ソーシャルワーク実習Ⅰ

実習目標の設定

第 10 回 実習身上書の作成
第 11 回 実習生、実習担当教員、実習先の実習指導者との三者協議を踏まえた実習計画の作成
第 12 回 実習記録への記録内容及び記録方法に関する理解科目ナンバー

ISW 2219-T

3 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島2〜3 年

喜代子、原島岸

第 13 回 実習を行う施設・事業所のある地域アセスメント

博、山口

麻衣、

千代

第 14 回 多様な施設・機関における現場体験学習や見学実習［ 到達目標 ］

第 15 回 −住民やボランティア、
施設・機関、支援を必要とする人やその家［ 成績評価 ］

を行えるようになる。

族等との基本的なコミュニケーションや円滑な人間関係の形成
試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

地域や支援を必要とする人の状況を理解し、その生活上の課題（40％）
、
その他の評価方法（60％）（ニーズ）について把握する。
総合的かつ包括的な支援における多職種・多機関、地域住民［ 成績評価（備考）］等との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。

参加型授業であるため、実習の振り返りの言語化、他の学生へ実習を通して気づいた自身の課題について理解し、対処するこのフィードバック等の発言、毎回のリアクションペーパーの記述内とができるようになり、ソーシャルワークの実践に必要な知識と技容を評価する。

術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基づく実践を行えるようになる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）［ 履修の条件 ］

が必要となる。

ソーシャルワーク演習Ⅰと同Ⅱが良以上で単位できていること。

実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。

社会福祉原論Ⅰと同Ⅱ、社会福祉入門については単位取得できていること。
同時にソーシャルワーク実習指導Ⅰを履修するこ［ 試験・レポート等のフィードバック ］と。
ただし、社会福祉士受験資格を目指す場合は、社会福祉原

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業論Ⅰと同Ⅱ、
社会福祉入門は要件が異なるため、
ソーシャルワー時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード

ク演習Ⅲを履修する際には注意すること。

バックする。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において1

2「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・
3

か所目の実習（30 時間以上、概ね 4 日〜8 日間）
を行う。
実習中

実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニ
4

は、
毎回実習記録を作成、提出し、実習指導を受ける。

ケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社
会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を■授業計画

提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力

第1回を身に付ける。

第2回実習のオリエンテーション
地域住民やボランティア等との基本的なコミュニケー
ションをとる［ テキスト ］

第3回『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

地域住民やボランティア等と円滑な人間関係を形成する

第4回

実習先施設・機関が地域社会の中で果たす役割の授業の中で適宜紹介する。

第5回

実習先施設・機関による具体的な地域社会への働き［ 備考 ］

第6回

ソーシャルワーク実践におけるネットワーキングの実践［ 参考文献 ］

理解
かけの理解

実務経験のある教員による科目
ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する的理解
第7回

地域における分野横断的・業種横断的な関係形成の第8回

地域における社会資源の活用・調整・開発に関する理

第9回

ソーシャルワーク実践におけるアウトリーチの実践的理実習指導を行う。

理解
解
解
第 10 回 ソーシャルワーク実践におけるファシリテーションの実践的理解
第 11 回 ソーシャルワーク実践におけるネゴシエーション、
ソー
シャルアックションの実践的理解
第 12 回 利用者等の権利擁護、
エンパワメントの実践的理解

136

講義概要

第 13 回 社会福祉士としての職業倫理と責任の理解［ 履修の条件 ］

第 14 回 実習報告書の作成とプレゼンテーション

臨床心理コース必修科目である。

第 15 回 −臨床心理コース2 年次編入生も原則として履修すること。
その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。

［ 成績評価 ］

3 年次編入生には別途履修について説明する。

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出［ 講義概要 ］（40％）、その他の評価方法（60％）

大学では、知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大［ 成績評価（備考）］切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

なテーマとして設定し、文献研究を経てレポートを作成するまでの過程を体験的に学びます。図書館でコンピュータを用いた文［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検索が可能です。
レ

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

ポートはコンピュータ上で作成することを勧めます。

等を行うこと。
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実

なお，第 6 回と第 11 回の授業は複数の教員による少人数のグ習記録を書いて実習の振り返りを行い、次回の実習指導の授業

ループ指導を行う。

及び実習日には提出をして、実習指導を受けること。実習後は■授業計画

実習報告書を書くこと。

第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

オリエンテーション
研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

文献研究とは何か。

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

第2回

研究論文の構成を理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

インターネットで研究論文を見つける方法（1）

自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。
「いのちを尊び、
1
他 者を喜んで 支える人 間 性」2「全 人 的な

CiNii（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法をヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」3「総合的・実践的な学
習能力」4「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能

学ぶ。
第4回

インターネットで研究論文を見つける方法（2）

力」に該当する。
この科目を履修することによって、人間のいのち検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・と価値を尊ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題

出版年・題名・掲載箇所）。

発見や解決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思い

第5回

研究論文の読み方と研究論文の内容をレポートに書く

第6回

選んだ研究論文のまとめ作業とレポートの書き方（複を言語化する力を身に付ける。

方法［ テキスト ］

数の教員による少人数のグループ指導）『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

第7回

図書館で本を検索する方法
a）書籍のいろいろ。

［ 備考 ］b）OPAC を使って図書館で本を検索する方法。

実務経験のある教員による科目

第8回

ソーシャルワーカーとしての経験を活かして、相談援助に関する★ 第 1 回レポート提出★

文章表現のテクニック①：類似点を示す文・相違点を実習を行う。

示す文
第9回

文章表現のテクニック②：数値データを示す文・具体例を示す文・一般論を示す文

臨床心理フレッシュマンゼミ
科目ナンバーICP 3101-S

2 単位：後期 1 コマ
松田

崇志、加藤
石川

与志也、高城真美、植松識について述べる文第 11 回 選んだ研究論文のまとめ作業と第 2 回レポートの書き

1年

純、田副

第 10 回 文章表現のテクニック③：事実について述べる文・認方（複数の教員による少人数のグループ指導）

晃子、

絵里子

［ 到達目標 ］
1）
自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する

第 12 回 文章表現のテクニック④先行研究の内容を短く紹介する文
第 13 回 ★ 第 2 回レポート提出★

プレゼンテーションの方法
第 14 回 第 2 回レポートへのコメントとまとめ。

方法を身につける。
2）
設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレポー［ 成績評価 ］

トとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

3）
自分のテーマや考えを適切に文章として表現することができ（20％）
、
その他の評価方法（0％）

る力を養う。
以上を通して、文献研究を進める力を身につける。

［ 成績評価（備考）］
レポートは，
授業内において，研究論文一つをまとめた第 1 回レO u t l i n e o f l e c t u r e 2024137

ポート，複数の研究論文をまとめた第 2 回レポートの2 つを提出し心理学的支援法ていただきます。
最後に，最終レポートとして，
第 2 回のレポートを加筆修正したものを提出してもらいます。
提出課題は文献検索

科目ナンバーICP 2101-L

2 単位：前期 1 コマの結果報告などです。

高城［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1年
絵里子

毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてくださ［ 到達目標 ］

い。毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業①臨床心理学と心理学的支援に関する基本的知識と考え方をを進めます。
レポートに使用する文献はプリントして毎回の授業に身につける

持参してください。

②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性につ本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習いて考えを深める等）を必要とする。

③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、
主体的な学びのスタ
イルを身につける［ 試験・レポート等のフィードバック ］④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究

課題のいくつかは提出を求めます。提出された課題は確認をしの方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用て随時返却します。

する

第 1 回レポートと第 2 回レポートはコメントを記して返却します。第
1 回レポートは再提出を求めることがあります。
第 2 回レポートは［ 履修の条件 ］

加筆修正して期末試験期間中に最終レポートとして提出してく①公認心理師資格取得に必要な科目である。
公認心理師資格

ださい。

を目指す学生は必ず受講すること。
②ディスカッションやグループ課題などコミュニケーションと体験を［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

3．総合的・実践的な学習能力に該当します。
この科目では、
支援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、［ 講義概要 ］

文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指しま

臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨す。

床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以［ テキスト ］

外にも非常に有用である。
よって、心の健康に関する知識を身に特に定めない。
下記の参考文献の中から自分に合っていると思つけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考うものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連するえ方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。

箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍

基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルーを探してみても良い。

プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの［ 参考文献 ］

また、一部の題材についてはグループ課題とし、グに進めていく。

田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房

ループごとに研究テーマの設定、
文献調査および発表を経験す記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧

石黒『この1 冊できちんと書ける！論文・レポートの圭（2012）

基本』日本実業出版社
河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門

ることによって主体的な学びのスタイルを習得する。
本講では以下の内容を扱う。

第 3 版』
慶応義1. 代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、

塾大学出版会適応及び限界梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』
岩波新書

2. 訪問による支援や地域支援の意義

浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッ

3. 良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法ク』
くろしお出版

4. プライバシーへの配慮
5. 心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援［ 備考 ］

6. 心の健康教育

授業の進度や状況の変化などに応じて，授業内容を変更するこ
とがある。

■授業計画

本授業の6 回目と11 回目は別の曜時限にそれぞれの教員が第1回担当する教室に分かれて実施する。
詳細については，授業内で本講の目的、
内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くための説明を行う。

コミュニケーションの方法」
第2回

臨床心理学とは何か
その定義と歴史

第3回

臨床心理士と公認心理師①求められる役割と活動の実際

第4回

臨床心理士と公認心理師②養成のための教育と訓練
本学臨床心理学専攻院生によるスピーチとレポート作

138

講義概要

第5回
第6回

第7回

成

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

臨床心理士と公認心理師

本学ディプロマポリシーにおける「2．
全人的なヒューマン・ケアに③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮

必要な高度な専門性」「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
、
他

心理学的支援に必要なコミュニケーション

者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。

コミュニケーション実習「信頼関係を形成するためのコ

本科目を習得することにより、
臨床心理学的支援の基本的な理

ミュニケーション」

論と方法に関する理解を深める。
またグループによる文献調査と心理学的支援の方法

発表を通して、
現在の心の問題に関する課題の発見と分析、解

心理査定①・
・心理査定とはなにか、心理査定面接の決への提言といった学習能力を身につけることができる。
さらに、

理解

授業内でのコミュニケーション実習、
ディスカッション、
グループ

第8回

心理学的支援の方法

ワークを通して、他者理解と自己表現のコミュニケーションを体験

心理査定②・
・心理検査の基本とその考え方的に習得する。

第9回

心理学的支援の方法
臨床心理面接①・・その基本と考え方

第 10 回 心理学的支援の方法［ テキスト ］
特に定めない。
必要に応じて授業内でテキストを配布する。

臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセ
リングの歴史、
概念、
意義、
適応及び限界第 11 回 心理学的支援の方法［ 参考文献 ］
馬場禮子「臨床心理士への道」
アエラブックス入門読本

朝日

臨床心理学的地域援助・・訪問による支援や地域支

出版社

援の意義、
心理に関する支援を要する者の関係者に

日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるた

対する支援、
心の健康教育めに（令和 5 年版）」
誠信書房

第 12 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表①
第 13 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表②
第 14 回 心理学的支援の対象（グループ課題）
心の問題に関するグループ発表③［ 備考 ］「実務経験のある教員による科目」
臨床心理士/公認心理師としての経験を活かして心理職の実際について講義・指導を行う。
受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を求める。

第 15 回 レポート
［ 成績評価 ］

心理学統計法試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、課 題 提 出（20％）
、
その他の評価方法（20％）

科目ナンバーICP 2102-L

2 単位：後期 1 コマ
［ 成績評価（備考）］谷井

レポートは最終課題のレポート提出を指す。

1年
淳一

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施す［ 到達目標 ］

るワーク、
小レポート、
グループ課題の発表資料の提出を指す。

①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計のその他の評価とは、授業およびディスカッション、
グループ課題へ

初歩的知識を理解する。

の参加に関する評価を指す。

②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判断できる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。

等）
を必要とする。
予習では、各単元で学ぶ理論や概念について文献や辞典など［ 履修の条件 ］

を用いた学習、および臨床心理士・公認心理師資格について各

臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず自あらかじめ調べておくことを勧める。

履修するように。
心理学的研究手法を用いて卒論を書きたいと復習として、
その日の単元で扱った内容の復習と課題に対する思っている場合は必ず履修してほしい。2 年生の心理学研究法

考察、授業時間外でのグループ課題への取り組みを求める。

Ⅰや心理学実験はこの科目の履修を前提にしている。
また、
授［ 試験・レポート等のフィードバック ］

でもある。

業には簡単な電卓を持ってきてほしい。公認心理師の指定科目
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。

［ 講義概要 ］

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

心理学は実証科学として発展してきた。
つまり、何らかの方法をントを行う。

用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメ

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。

カニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、
観
察法、
実験法、
面接法等がある。
そして、
これらの方法で得られたデータを適切に分析するために

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

139

は、
心理学統計法の理解が必要となる。
初年度の科目として、
記

臨床心理学概論

述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義し科目ナンバーていく。
なお、本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・ICP 2103-L

2 単位：前期 1 コマ復習等）を必要とする。

植松

1〜2 年
晃子

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。
精神分

名義尺度・順序尺度・間隔尺度・比率尺度

第2回

統計手法の選び方・析、行動療法、来談者中心療法、
システム理論を成り立ちから学

第3回

シグマの計算方法

びます。

第4回

正規分布と標準得点

第5回

帰無仮説

［ 履修の条件 ］

第6回

標本分布・標準誤差

心理臨床の基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生であるこ

第7回

z 検定

と。
地域の方にも開かれた公開講座です。本学の学生で聴講を

第8回

ｔ検定

希望する場合は事前に相談してください。

第9回

小テスト・対応のあるｔ検定

第 10 回 相関［ 講義概要 ］

第 11 回 相関の意味の考察

臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「人の心」
を

第 12 回 ノンパラメトリック検定・カイ二乗検定

理解するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に

第 13 回 信頼性と妥当性（第 1.5 回動画）

焦点を当て、それぞれの理論の背景や核となる考え方を学びま

第 14 回 まとめす。
基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更すること

第 15 回 ーがあります。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

第1回

授業についての説明：心理臨床とはどのような支援な
のか

（0％）、
その他の評価方法（20％）
第2回

精神分析
（1）
導入：背景の理解［ 成績評価（備考）］

第3回

精神分析
（2）
局所論・構造論

授業中の参加度を評価する。

第4回

精神分析
（3）
心理力動論

第5回

精神分析
（4）
発達論

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

精神分析
（5）
後の展開

復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習

第7回

行動療法
（1）
導入：背景の理解をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。本科目では

第8回

行動療法
（2）
様々な技法 1

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）
を必要と

第9回

行動療法
（3）
様々な技法 2する。
動画視聴も含む。

第 10 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解
第 11 回 来談者中心療法
（2）
理論の展開

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 来談者中心療法（3）
人格論

小テストは返却時にフィードバックを行う

第 13 回 システムズ理論（1）導入：背景の理解
第 14 回 システムズ理論（2）
心理社会的アプローチ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 定期試験

「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解を前提にして、2 年生以降、データ解析や心理実験での統計処理［ 成績評価 ］
試験 （80％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出が可能になる。

（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ テキスト ］「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著

北大路書房。

ISBN 978―4-7628―2295―7［ 成績評価（備考）］
分からないことはクラスの毎回授業後に質問の時間を設けます。
為にも積極的に質問してください。
その他の評価方法とは、質問［ 参考文献 ］

を含め授業への積極的参加となります。

授業で指示をする。
※遠隔授業になった場合は、毎回の授業後の小レポートと、
期末［ 備考 ］

レポートの提出が定期試験の代わりの課題となります。

教科書・ノート・電卓持ち込み可で期末テストを行う［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
積極的な予習・復習を勧めます。授業で扱う内容を1 回ですべて理解しようとせず、各自復習することを勧めます。
本科目では

140

講義概要

各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要としこともあります。
感染症対策のため、体験型授業の頻度や時間がます。

限られる場合があります。基本的にシラバス通りに進みますが、適宜変更することがあります。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの■授業計画

時間を毎回設ける。

第1回

オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明

定期試験では、授業で作成したノートのみ、
持ち込みを可として

第2回

カウンセリングとはどのような援助なのか（1）
心の構造と

います
（教科書や辞書は不可）。
授業内容については、板書を中心に各自でノートを作ってください。

機能
第3回

カウンセリングとはどのような援助なのか（2）欲動

第4回

カウンセリングとはどのような援助なのか（3）神経症の2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第5回

カウンセリングを成り立たせるもの
（1）
治療的環境

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、
臨床心理学

第6回

カウンセリングを成り立たせるもの（2）
臨床的態度 1を学びを深める。

第7回

カウンセリングを成り立たせるもの（3）
臨床的態度 2

第8回

カウンセリングを成り立たせるもの（4）
臨床的態度 3［ テキスト ］

第9回

カウンセリングの技術（1）
心理療法の環境をつくる1

特になし

（2）
心理療法の環境をつくる2
第 10 回 カウンセリングの技術［ 参考文献 ］

第 12 回 カウンセリングの技術（4）
主訴を聴くとは2［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

メカニズム

第 11 回 カウンセリングの技術（3）
主訴を聴くとは1
第 13 回 カウンセリングの技術（5）
主訴を聴くとは3

授業時に適宜紹介する

第 14 回 カウンセリングの技術：まとめのロールプレイ［ 備考 ］

第 15 回 -実務経験のある教員による科目。
臨床心理士として実践経験のある教員が、
人の心の理解のために臨床心理学の各理論がどのような視点を提供しているのかを講義する。

［ 成績評価 ］
試 験 （0％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（80％）
、
その他の評価方法（20％）

カウンセリング実技の基本
科目ナンバーICP 2201-L

2 単位：後期 1 コマ
植松

［ 成績評価（備考）］
授業体験をまとめるワークシートによって評価する。
体験学習を重視した授業であり、欠席は減点になるので注意してください。

2〜4 年
晃子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー［ 到達目標 ］

クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシート

カウンセリングによって人をサポートするとはどういうことなのか、には授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入

実践において重要なことは何か、知識を整理し、頭と身体を動かします。
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・しながら、体験的にカウンセリング実技に必要な基礎を学びま

復習等）を必要とします。

す。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 履修の条件 ］

毎回の授業で、各自が作成したワークシートをもとに、質問や2 年生以上が履修可能です。授業内で小グループを作り、役をフィードバックをする時間を設ける。

演じることで学ぶロールプレイなどのワークショップを取り入れています。初回に授業の概要や体験授業のルールなどを説明しま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。体験型の授業ですので、授業のルールを守りながら、人と関

2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

り、
ロールプレイやグループディスカッションの体験から学ぶことがカウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことにできる人、
基本的に全ての授業に出席し、積極的な参加ができより、
カウンセリングの基礎を学ぶ。

る人を求めます。
※体験型授業は安全に進めるためのルールがありますので、
教［ 参考文献 ］

員から提示された場合は順守してください。

適宜、授業内で紹介する。

［ 講義概要 ］
具体的な体験も含め、専門家がどのようカウンセリングについて、に人と関わっていくのかを理解します。
グループディスカッションや
ワークショップ体験があります。前半は討論を交えた知識の整理、後半はロールプレイを用いた体験学習を中心に授業を構成しています。基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更する

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024141

［ 成績評価
（備考）］

発達心理学
科目ナンバー

ディスカッションへの参加を評価する

ICP 2202-L

2 単位：後期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

［ 到達目標 ］

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

（1）発達心理学の基本概念を理解する

発達心理学に関連する基本的事項の理解ならびに自分が関心（2）日常生活や臨床現場における現象を発達心理学の視点かを持ったテーマを、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読ら理解する基礎を身につけるみながら、自分なりに深めること。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

与えられることを待つのでなく、自らの好奇心と探究心を持って・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

心の発達について理解しようとする熱意のある学生の履修を期において行う。

待する。
「心理学」「心理学概論」を履修していることが望ましい。

・中間試験の解答・解説は、
原則としてテストが実施された翌週［ 講義概要 ］

・期末試験のフィードバックを希望するものは、個別で担当教員

生涯発達の観点から発達心理学の基本概念や理論についてにコンタクトを取ること。

に行う。

学ぶ。
社会構造が大きく変化し、人間の発達に関わる現象も変化を呈［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

してきている現代において、臨床現場や生活場面における発達

主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およに関わる現象をどのように理解することができるのか、
ディスカッ

び「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

ションをしながら学びを深める。

することで、発達心理学に関する基本的知識および、現代の日本社会における人間の発達を理解する能力の基礎が身に付く。

本講義は、以下の内容を含む。
①認知機能の発達及び感情・社会性の発達［ テキスト ］②自己と他者の関係の在り方と心理的発達

特に指定しない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

③誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達④発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え［ 参考文献 ］

方

E.H.エリクソン〔仁科弥生訳〕（1950/1977）
幼児期と社会 1 み⑤高齢者の心理すず書房．
E.H.エリクソン＆J.M.エリクソン〔1997/2001〕
ライフサイクル, その

■授業計画

完結

第1回

オリエンテーション：発達心理学とは何か

藤村宣之（2019）
発達心理学〔第 2 版〕
ミネルヴァ書房．

第2回

乳児期①：世界を知りはじめる

内海健（2015）
自閉症スペクトラムの精神病理ー星をつぐ人たち

第3回

乳児期②：人との関係のはじまりのために 医学書院．

第4回

幼児期①：イメージと言葉の世界

杉山登志郎（2007）
発達障害の子どもたち 講談社現代新書．

第5回

幼児期②：自己の発達と他者との関係

千住淳（2014）
自閉症スペクトラムとは何か：ひとの
「関わり」
の

第6回

児童期①：思考の深まり謎に挑む ちくま新書．

第7回

児童期②：社会性の発達滝川一廣（2017）
子どものための精神医学．
医学書院．

第8回

青年期①：自分らしさへの気づき

その他、適宜クラス内で紹介する．

第9回

青年期②：他者との関係とアイデンティティの発達

第 10 回 成人期：社会におけるアイデンティティの成熟と親密

増補版 みすず書房．

［ 備考 ］

性の獲得「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として第 11 回 老年期：老いと円熟の実務経験を生かして、
発達心理学に関わる具体的内容に関第 12 回 教育と発達する教育を行う。

第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方①
第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方②
第 15 回 試験

障害者・障害児心理学
科目ナンバーICP 2203-L

2 単位：前期 1 コマ
［ 成績評価 ］

緒方

試験 （55％）、
レポート （0％）
、小テスト （35％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（10％）

2〜4 年
亜文

［ 到達目標 ］（1）
身体障害、知的障害及び精神障害について概説できる。

142

講義概要

（2）障害者（児）の心理社会的課題及び必要な支援について説

第 7 回 【知的障害の理解と支援①
（前半）
】

明できる。

知的障害の診断に関わる知能検査、知的障害児教育（3）障害と自己を関係づけて論じることができる。

の特徴について議論を行います。
キーワード：知能、
知能検査、
ダウン症、
知的障害特

［ 履修の条件 ］
テキストについては初回授業で説明をします。
オリエンテーション
までに準備をする必要はありません。

別支援教育
第 8 回 【知的障害の理解と支援②（後半）】
知的障害児の認知発達と言語発達、行動の特徴についての議論を行います。

［ 講義概要 ］
障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に就く際に必要となる、障害（児・者）に関する知識と理解を深める

キーワード：ピアジェ、
認知発達、
言語発達
第 9 回 【重複障害、重複障害の理解と支援】
知的障害と他の障害との重複障害、重症心身障害、ことを目指します。
障害理解に終わりや正解はなく、立場や歴史

盲ろうの特徴と支援の方法についての議論を行いま文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、
今後

す。

のキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。
毎回キーワード：重複障害、重症心身障害、
盲ろう
第 10 回 【発達障害の理解と支援①（前半）】

30〜40 分程度のグループディスカッションの時間やビデオの視発達障害と知的障害の関係、発達障害の種類、ニー

聴等の時間を設けます。
グループで調べる課題を1 回出題しまズに応じた支援の在り方について議論を行います。特す。

に限局性学習症を扱います。
キーワード：発達障害、限局性学習症■授業計画
第 1 回 【オリエンテーション】
本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害

第 11 回 【発達障害の理解と支援②（後半）】
発達障害児へのニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。特に自閉スペクトラム症と注意欠者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について

如・多動症を扱います。

概説をします。

キーワード：自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症

キーワード：共生社会、国際生活機能分類
（ICF）
、
イ
ンクルージョン、障害理解、障害者心理と仕事
第 2 回 【障害児教育の歴史①（明治〜戦前）】第 12 回 【精神障害の理解と支援・病弱児の理解と支援】
精神障害の定義と種類について学び，支援の在り方について議論します。
また，
病弱の定義や病弱児が抱

明治期から戦前における我が国の障害児教育の歴史

支援の在り
えやすい心理発達的課題について学び，について議論を行います。

方について議論します。

キーワード：障害児教育史、就学の猶予と免除、優生思想
第 3 回 【障害児教育の歴史②（戦後〜現在）】キーワード：精神障害，
病弱と身体虚弱、
院内学級
第 13 回 【障害者の社会参加と法制度】
障害者権利条約への署名から批准にかけてのわが戦後から現在における我が国の障害児教育の歴史

国の障害者関連法の整備過程についての議論を行と、世界のインクルーシブ教育の潮流についての議論います。

を行います。

キーワード：障害者権利条約、障害者基本法、障害キーワード：障害児教育史、養護学校義務化、インク者総合支援法、
障害者差別解消法、障害者雇用促進ルーシブ教育
第 4 回 【視覚障害の理解と支援】法、障害者の自立（様々なモデル）】
第 14 回 【障害当事者と家族／障害の捉え方

視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の前半で、障害者と家族への支援の在り方についての学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、ニーズ議論を行います。
後半で、障害に関する多様なモデルに応じた支援の在り方について議論を行います。

についての議論を行います。

キーワード：視覚機構と視機能、弱視と盲、
墨字と点キーワード：障 害 受 容、障 害 児の親、
同胞
（きょうだ

情報アクセシビリティ、
視覚障害者心理字、第 5 回 【聴覚障害の理解と支援】い）、
社会モデル、
医療モデル、
国際生活機能分類第 15 回 【レポート】

聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況［ 成績評価 ］を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

行います。

（70％）
、
その他の評価方法（0％）

キーワード：聴覚機構と聴機能、
難聴と聾、
口話と手
話、
ろう教育史、聴覚障害者心理
第 6 回 【肢体不自由の理解と支援】
肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

キーワード：脳性まひ、二分脊椎、
進行性筋ジストロ

最終試験のフィードバックは行いません。

フィー、
医療と肢体不自由児教育、
療育、
医療的ケア

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

143

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ト提出

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

第8回

教育分野に関係する法制度（2）の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理

第9回

教 育 分 野レ
産業・労働分野に関 係する法 制 度（1）
ポート提出

解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態第 10 回 産業・労働分野に関係する法制度（2）度を習得することができる。

第 11 回 産業・労働分野に関係する法制度（3）［ テキスト ］

第 12 回 福祉分野に関係する法制度（1）
産業分野レポート提・授業で配布する課題プリント

出・本郷一夫・大伴潔編著 公認心理師スタンダードテキストシ

第 13 回 福祉分野に関係する法制度
（2）

リー ズ
『障 害 者・障 害 児 心 理 学』
ミネル ヴァ書 房、ISBN：

第 14 回 福祉分野に関係する法制度（3）9784623086238

第 15 回 まとめ 福祉分野レポート提出［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

各回の授業のテーマに沿って、授業内で紹介します。

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］

関係行政論
科目ナンバー

成績評価の「その他」20％は、授業への参加度を評価する。
5分

ICP 2204-L

2 単位：前期 1 コマ
谷井

野あるが、
1 分野について1 回ずつレポートを提出してもらう。

2〜4 年
淳一

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各分野の法制度についてはこの授業でしか扱わない分野もあ［ 科目補足情報 ］

る。
各授業ごとに200 分間の予習復習の時間が必要である。動なし

画の視聴もこの中に含まれる。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］（1）
公認心理師の活躍が期待される5 分野（保健医療・教育・

レポートやその他の質問等への対応は授業時を中心に行う。

福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、法制度を理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（2）
5 分野の法制度の理解を前提に、関係他職種や地域の中本講義を通じて、本学のディプロマポリシーに示されている、「2．

で、心の問題に関する連携の中心的役割を担える存在になるた

全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」の一端を身にめの基礎を会得する。

着けることになる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

公認心理師の指定科目の1 つであり、公認心理師を目指してい

基本的にはプリントと動画を用意する。
以下の参考文献の書籍る人は必ず履修してください。

を参考にしてほしい［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

今後、公認心理師の活躍が期待される関係 5 分野（保健医療・

公認心理師の基礎と実践 23 関係行政論

教育・福祉・産業労働・司法犯罪等の5 分野）に関しての、
法制書房）

度を理解する科目である。
YouTube に20 分から30 分程度のISBN 978­4­86616-073-3

元永拓郎編
（遠見

動画を準備しているので、授業ごとにそれを視聴してもらう。
そののち、動画にはしにくかったことについて授業を行う。

［ 備考 ］

5 分野の法制度について簡単なレポートを5 回分提出してもらう

谷井は保護観察所保護観察官や公立高校教員の経験があり、予定である。

その経験を生かした講義を行っている。

■授業計画
第1回

授業の進め方と課題の提出の仕方
公認心理師法と日本における関連法規

心理学研究法Ⅰ（データ解析）第2回

司法・犯罪分野に関係する法制度（1）

科目ナンバー

第3回

司法・犯罪分野に関する法制度（2）2 単位：前期 1 2 コマ

第4回

保健医療分野に関係する法制度（1）
司法分野レポー

松田

ト提出

144

ICP 2205-S
2年
崇志

第5回

保健医療分野に関係する法制度（2）［ 科目補足情報 ］

第6回

保健医療分野に関係する法制度（3）

公認心理師の資格試験の受験資格を得るためには，心理学研

第7回

教育分野に関係する法制度（1）
保健医療分野レポー

究法Ⅰ（データ解析）と心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験

講義概要

法）
の両方を履修する必要があります。

［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］（40％）
、
その他の評価方法（0％）

試験 （60％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）、
課題提出①統計の基礎を復習する②エクセルを用いて，データ入力・図表の作成・関数が使用でき［ 成績評価（備考）］

る

出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認め③統計解析ソフトウェア（SPSS など）
を用いて，代表的な統計的ない。
各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

検定を行い，
その解釈ができる［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習心理学統計法を履修済みであることが望ましい。

等）
を必要とする。
前回までの授業を理解したものとして進行し

また，ワードやエクセルで文書を作成できることが望ましい。
そのていくので復習は必ずしてほしい。

ため，パソコンに不慣れなものはパソコンの授業を履修しておくことが望ましい。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2 年後期の心理学実験で必要となるデータ処理技法を実習する

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におものであるため，2 年前期で履修すること。

いて行う。
提出された課題は随時返却するので，必ずどこを間違えたか，［ 講義概要 ］

内容を確認すること。

記述統計や推測統計の理解を基礎にして，エクセルでのデータ
整理や要約，
および統計解析ソフトウェア（SPSS など）を用いて

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

データ分析を行い，データを用いた実証的な思考方法の獲得を「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
ものごとの本質を

目指す。

把握し，
問題点の発見，分析，事態の改善，解決策の提言をし，

第 1 回の授業で，第 2 回以降のクラス分け（月曜日 4 限または月実行できるようになることを目指し，自らデータを分析し，その分

曜日 5 限に分ける）
を行います。

析結果について考える作業を行っていく。

そのため，履修を希望する人は，
第 1 回目の授業については，
月
曜日 4 限に必ず出席すること。

［ テキスト ］

受講生の理解に応じて，シラバスの内容は若干変動する可能性

特になし

がある。
［ 参考文献 ］
■授業計画

①小塩真司
『SPSSとAMOS による心理・調査データ解析』東第1回

オリエンテーションとデータ解析の意義

京書籍

第2回

データの要約①：代表値と散布度②山内光哉『心理・教育のための統計法』
サイエンス社

第3回

データの要約②：Excel を用いた表と図の作成
課題①［ 備考 ］

第4回

相関係数と回帰分析の理解

遅刻，
途中退出，
居眠りは厳禁。

第5回

統計解析ソフトウェアを用いた相関係数と回帰分析の授業内容については，
毎回積み重ねの学習となる。
理解できな

実習

かったところがあったら，そのままにせず，
教員か TA に申し出る

第6回

統計的仮説検定の基礎

ようにすること。

第7回

t 検定の理解

必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

第8回

統計解析ソフトウェアを用いた t 検定の実習

第9回

カイ二乗検定の解説と実習

課題②

心理学実験

第 10 回 要因計画と分散分析の理解
第 11 回 統計解析ソフトウェアを用いた1 要因分散分析（対応
なし・対応あり）の実習

科目ナンバー
2 単位：後期 2 コマ

課題③

松田

第 12 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（対応なし×なし）の実習
第 13 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析（対応

ICP 2206-S
2年

崇志、西里

美菜保

［ 到達目標 ］
を指標として，
人間の心の働きを①客観的に計測できる「行動」

あり×あり）の実習

科学的に捉える方法を理解する。

課題④②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計（混合
第 14 回 統計解析ソフトウェアを用いた2 要因分散分析
要因計画）
の実習
第 15 回 試験

画立案ができるようになる。
③小グループおよびペアで，実験データの実施・収集，統計的検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技
能を身につける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

145

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］①「心理学研究法Ⅰ（データ解析）「心理学統計法」」「臨床心

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお理フレッシュマンゼミ」を履修済みであることが望ましい。

いて行う。
また，
レポートのフィードバックに関しては，授業内で適②グループ編成を行うため，
必ず初回から受講すること。
また，全宜コメントしたり，添削したレポートを返却する。

ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
やむを得ない事情がある場合は，担当教員に相談すること。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する［ 講義概要 ］

ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ

本授業では，
代表的な心理学実験をいくつか取り上げて，小グ

うになる。

ループ，
またはペアで実際に実験を行い，データを集計し，
統計
ソフトでデータ解析を経て，結果を読み取る力を身に付ける。
そし［ テキスト ］てレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。

特に定めない。
授業内で必要に応じてテキストを配布する。

なお，本授業は毎週 2コマ連続で開講しており，授業計画は2コ
マで 1 回分としている。

［ 参考文献 ］■授業計画のための初 歩から卒 論まで」
北 大 路 書 房 1996 年（本 体 価第1回

格：1,300 円＋税）

①B. フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方
オリエンテーション，
レポートの書き方，
講義の進め方・学生

参考文献の紹介②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ

第2回

ミュラー・リヤー錯視：実験の手続き説明，
実験，
デー

ニシヤ出版

タ集計

③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）
「認定心

第3回

ミュラー・リヤー錯視：実験結果の分析，
解説

理士資格準拠 実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房

第4回

記憶の系列位置効果：実験の手 続き説 明，実 験，2015 年（本体価格：2,500 円＋税）

2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

データ集計

「心理学実験を学ぼう！」
金④小河妙子・斉藤由里・大澤香織

第5回

記憶の系列位置効果：実験結果の分析，
解説

剛出版

第6回

触 2 点閾の測定：実験の手続き説明，
実験，
データ集

⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ

計

出版

2010 年（本体価格：2,200 円＋税）
2003 年（本体価格：2,400 円＋税）

第7回

触 2 点閾の測定：実験結果の分析，
解説

第8回

心的回転：実験の手続き説明，
実験，
データ集計

［ 備考 ］

第9回

心的回転：実験結果の分析，
解説①詳細はオリエンテーションで伝えるが，授業内で実験の実施・

第 10 回 パーソナルスペース：実験の手続き説明，
実験，
デー
タ集計

データ収集を行う関係上，遅刻・欠席は厳禁である。
②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められな第 11 回 パーソナルスペース：実験結果の分析，
解説

い。

第 12 回 鏡映描写：実験の手続き説明，
実験，
データ集計

③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

第 13 回 鏡映描写：実験結果の分析，
解説
第 14 回 授業の振り返り
第 15 回 最終レポート［ 成績評価 ］

心理的アセスメント
科目ナンバーICP 2207-L

2 単位：前期 1 コマ

課題提出
試験 （0％）、
レポート （100％）、
小テスト （0％）
、（0％）、その他の評価方法（0％）

田副［ 成績評価（備考）］［ 科目補足情報 ］

各実習のレポート提出によって評価を行う。
また，提出された各

公認心理師指定科目である

2〜4 年
真美

実習のレポートは教員が添削して返却するので，添削された点を修正したレポートを最終レポートとして提出してもらい，評価の［ 到達目標 ］

対象とする。

1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．
さまざまな心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

査）の理解

心理学統計法・データ解析の知識，心理学分野におけるレポー

3．
保健医療分野、福祉分野、
教育分野、
司法・犯罪分野、
産業・

トの書き方の知識が必須となるため，必ず復習しておくこと。
また労働分野における心理的アセスメントについての理解

各実験実施後には，次週までにデータ入力が課題となる場合が4．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解ある。

5．
検査者および被検査者の体験を通し自己理解を深める

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習6．
心理検査結果におけるアセスメントとフィードバックの仕方の等）を必要とする。

理解7．
適切な記録及び報告の方法を学ぶ

146

講義概要

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

1．
心理的アセスメントに関する知識を身につけるために、継続し「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

て出席が可能なこと的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

2．心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できる

ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学のこと専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

3．検査結果や事例に関するすべてのレポート提出が可能なことる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的ア

必要な資料を適宜配布する。

セスメントの方法（観察、面接及び心理検査）
を学ぶ。
また、
様々
な領域における心理的アセスメントについて学ぶ。
心理検査で［ 参考文献 ］

は、医療や教育現場および研究等で使用されている質問紙法、

沼

作業検査法、知能検査を取り上げる。

2,100 円

■授業計画

ヤ出版

初枝
「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ
第1回

第2回

2,600 円1.オリエンテーション
授業のねらい、
授業の進め方、授業に使用するテキス［ 備考 ］

ト等の紹介「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理2.心理的アセスメントの目的及び倫理士として、
特に医療領域等における心理臨床経験を活かして心1.心理的アセスメントの観点

理的アセスメントの指導を行う。

2.さまざまな心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）
第3回

保健医療分野、福祉分野、教育分野、司法・犯罪分

公認心理師の職責

野、産業・労働分野における心理的アセスメント
第4回

科目ナンバー

心理検査の目的と留意点

ICP 2208-L

2 単位：前期 1 コマ

心理検査の概要

2〜4 年

第5回

パーソナリティの検査①

体験と解説

第6回

パーソナリティの検査②

体験と解説と事例

第7回

状態や症状の検査①

体験と解説［ 到達目標 ］

第8回

状態や症状の検査②

体験と解説と事例①公認心理師の職責について理解する

第9回

内田クレペリン精神検査の体験と解説

第 10 回 知能検査総論

石川

与志也

②臨床心理専門職の倫理について理解し、専門家として自らの行為の判断、
選択、
実行の決断をするための基礎を身につけるWISC-Ⅳ：解説と事例
第 11 回 WISC-Ⅳ・WAIS-Ⅲ：DVD 視聴［ 履修の条件 ］

第 12 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、
DVD 視聴与えられることを待つのでなく、自らの探究心と自己責任性を第 13 回 1.テストバッテリー

持って公認心理師の職責を理解しようとする熱意のある学生の2.事例履修を期待する。

第 14 回 適切な記録及び報告の方法
第 15 回 期末レポートの提出［ 講義概要 ］
公認心理師の職責の具体的内容について学ぶ。
特に、公認心［ 成績評価 ］

理師の法律と倫理についての理解を深め、専門職としての考え

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

方の基礎を身につけることができるようディスカッションを重視し（20％）
、
その他の評価方法（10％）

たい。

［ 成績評価（備考）］以下の内容を含む
本講義は、小レポート、
レポート試験により評価する。
授業参加態度、

1 公認心理師の役割
2 公認心理師の法的義務及び倫理［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

3 心理に関する支援を要する者等の安全の確保

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通

4 情報の適切な取扱い

し、講義に臨むこと。

5 保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習体的な業務等）を必要とする。

6 自己課題発見・解決能力
7 生涯学習への準備［ 試験・レポート等のフィードバック ］

8 多職種連携及び地域連携

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024147

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

公認心理師の職責とは何か

Anderson, S.K. & Handelsman, M.M.（2010）. Ethics for

第2回

公認心理師の役割

Psychotherapists and Counselors： A proactive approach

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体. Wiley-Blackwell.

第4回

公認心理師の法的義務

金沢吉展（2006）
臨床心理学の倫理を学ぶ．
東京大学出版会．

第5回

公認心理師の倫理（1）：安全の確保

小谷英文（2006）
心理教育的介入の倫理．小谷英文編著

第6回

公認心理師の倫理（2）：情報の適切な取り扱い

代のエスプリ別冊

第7回

公認心理師の倫理（3）：専門家としての責任

文堂．
pp.268―277.

第8回

職業倫理に関わる実際問題
（1）

仲正昌樹
（2009）
今こそアーレントを読み直す.講談社現代新書.

第9回

職業倫理に関わる実際問題（2）

中山元（2017）
アレント入門.ちくま新書.

現

心の安全空間?価値・地域・学校・社会．至第 10 回 公認心理師の具体的業務（1）
保健医療分野「戦争の世紀」を生きた政矢野久美子（2014）ハンナ・アーレント―

第 11 回 公認心理師の具体的業務（2）
教育および福祉分野

治哲学者.中公新書.

第 12 回 公認心理師の具体的業務（3）
司法・犯 罪および 産業・労働分野

その他、随時紹介する。

第 13 回 専門家としての発達：自己課題の発見解決能力および生涯学習への準備［ 備考 ］

第 14 回 多職種連携と地域連携「実務経験のある教員による科目」
臨床心理学の専門家として第 15 回 レポートの実務経験を生かして、公認心理師の職責に関わる具体的内
容に関する教育を行う。

［ 成績評価 ］
試験 （30％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］
ディスカッションへの参加を評価する

精神疾患とその治療科目ナンバーICP 2209-L

2 単位：後期 1 コマ
肥田

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2〜4 年
裕久

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 科目補足情報 ］

等）
を必要とする。

教科書的な話題だけではなく、生きて生活している人間としてのクラスで提示された課題に取り組み、クラスの内容の復習をする

患者さんの理解を学ぶ講義です。
そのために多くの事例等を話こと。教科書および参考文献等の関連文献を自分で読み進め、します。
講師は臨床の精神科専門医ですので、興味関心を持て

公認心理師の職責の理解を深めることるよう努めます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義にお精神科の患者さんの病状や困っているような事についての理解いて行う。

を深めて欲しいと思います。
細かな知識の集積よりも、今後の職・講義内小テストの解答・解説は、
原則としてテストが実施された務や職分に役に立つ実践の知恵を得ることを目的とします。

翌週に行う。
・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場［ 履修の条件 ］

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

特にはありません。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

公認心理師の職責を学ぶ本科目は、「1.いのちを尊び、他者を教科書も使用しますが、あくまで参考的な使用です。各講義ごと

および「2.全人的なヒューマンケアに必要喜んで支える人間性」に実臨床の話題を多くいたします。
基礎的な講義が一段落ついな高度な専門性」を基盤とし、「3.総合的・実践的な学習能力」とたあとで、VR 体験もおこない、患者さんの経験している苦労を「4.他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当追体験でき、理解を深めるような授業構成になります。パワーポイする。
この科目を習得することで、臨床心理学の専門家になるたントのオリジナル教材を使用します。

めの基盤として、
上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、知識、技術の基礎を身につけることができる。

■授業計画
第1回

［ テキスト ］事項」

野島一彦編（2023）
公認心理 師の職 責．第 2 版 遠 見 書 房、ISBN-13 ： 978―4866161662

オリエンテーション 「精神科疾患を学ぶ上で重要な身体疾患の重要性の理解。

第 2 回 「精神科症候学」

その他、資料を配布する

精神科をむずかしくしているのは用語の煩雑さです。
精神科専門用語の解説を行います。
第3回

148

第 2 回目講義の継続講義概要

第 2 回講義でわかりにくいような点を質問をうけ、解説。

版（2021 年）」
3,300 円
（税込））、
SBN：978―4-8058―8252―8

理解を深める
第4回

疫学
第5回

薬物療法・精神科リハビリテーション
病態生理［ 備考 ］
本講座は隔週開講の1・2 時間続きの講義となります。

症状

薬物療法・精神科リハビリテーション

神経症性障害疫学

知覚・認知心理学

病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科

科目ナンバー

リハビリテーション
第9回

星和

書店」

気分障害 2治療

第8回「精神科リハビリテーション スキルアップのための11 講

症状

気分障害 1
疫学

第7回

病態生理

統合失調症 2
治療

第6回

［ 参考文献 ］

統合失調症 1

ICP 2210-L

2 単位：集中

第 4-8 回目の補足
充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺しま

松田す。
この段階で、総括として事前に配布する質問用紙
での回答を予定しています。

2〜4 年
崇志

［ 到達目標 ］①知覚心理学と認知心理学の基礎的な知識を得る

第 10 回 当事者の話を聴く機会。
VR の機材を使い、症状を追体験する。

②人の感覚・知覚，
認知・思考の機序及びその障害ついて理解

教材は、統合失調症、
ADHD を使用します。

する③日常生活の中での知覚や認知の働きについて気づき，専門第 11 回 器質性精神障害
疫学

病態生理 症状 治療 薬物療法・精神科的な知識を用いて考えることができるようになる

リハビリテーション［ 履修の条件 ］

第 12 回 児童・思春期の精神障害
自閉症スペクトラム障害

ADHD 知的障害など。概念整理と治療方法「心理学」
や「心理学概論」
といった基礎的な科目を受講したう
えで履修するのが望ましい。

第 13 回 精神科関連の法制度などの包括的講義
なぜ法律は変わって来たのか。
収容主義から現在のリ［ 講義概要 ］

カバリー志向への変遷を追いながら、人権の在り方、精

本授業では，パワーポイントと配布資料に基づいて，
感覚，知覚，

神科医療への変化等を説明します。
第 14 回 第 10 回から13 回目まで充分に触れる事のできなかったことを補足・補遺します。
および総括。

注意，
記憶，
思考といったテーマを中心に取り上げ，知覚や認知の働きに関する基礎的な知識を学んでいく。
人の感覚・知覚等の機序及びその障害，人の認知・思考等の機序及びその障害

第 15 回 レポート試験

について理解することを目指す。知覚や認知の働きは普段から［ 成績評価 ］にかかわりあっている。
本授業を通してそのことに気づき，専門的試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

な知識を日常生活に活かすことができるようになることも目指す。

（30％）、その他の評価方法（20％）

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，当たり前のように行われていることであり，我々の日常生活と密接

簡単な実験や調査を入れながら，理解を深めていく。
［ 成績評価（備考）］
自分のことば、自分の思考で書かれているものを評価します。
書

■授業計画

籍・論述の引用ではないオリジナルな意見を評価します。

第1回

知覚心理学と認知心理学について

第2回

感覚

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

視知覚の基礎本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第4回

注意等）
を必要とする。

第5回

感覚・知覚の障害

第6回

記憶の仕組み［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

記憶術

試験・レポート等のフィードバックは講義中などで適宜コメントで

第8回

日常生活における記憶

きるような時間を設ける予定です。

第9回

知識の構造

第 10 回 イメージと表象［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 問題解決

本講義では精神障害を学ぶ事で「いのちを尊び、他者を喜んで第 12 回 推論

支える人間性」の涵養を目指します。

第 13 回 意思決定
第 14 回 認知・思考の障害［ テキスト ］

第 15 回 試験

標準的なテキストとして 「精神医学と精神医療」中央法規出O u t l i n e o f l e c t u r e 2024149

［ 成績評価 ］■授業計画

試験 （100％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

（0％）、
その他の評価方法（0％）

第2回

生得的行動と学習

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け［ 成績評価（備考）］

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け

出席が講義回数の2/3を満たさない場合には単位取得を認め

第5回

般化と弁別：学習の諸要素ない。各回のリアクションペーパーの提出をもって出席とする。

第6回

学習における認知的要因と動機

第7回

社会的学習：模倣と観察学習［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

授業後に，
配布資料を見返す、授業中に紹介する参考文献の

行動療法
（1）
：心理的障害への学習・行動主義的ア
プローチ

該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回

第9回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）が必要とする。

第 10 回 少数事例計画と応用行動分析

行動療法
（2）
：行動療法と認知的変容

第 11 回 言語とコミュニケーション（1）
言語・文章の理解［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 言語とコミュニケーション（2）
非言語情報の役割

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお第 13 回 言語の獲得と発達いて行う。

第 14 回 言語の障害と喪失
第 15 回 -［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し［ 成績評価 ］

ます。本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心試験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （70％）
、
課題提出

理についての理解が深まることが期待されます。

（30％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

特になし

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通します．
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・［ 参考文献 ］

復習等）を必要とします①松田隆夫 『知覚心理学の基礎』 培風館②箱田裕司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋 『認知心理学』［ 試験・レポート等のフィードバック ］

有斐閣

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，
解説・復習を③森敏昭・井上毅・松井孝雄 『グラフィック認知心理学』 サ

行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

イエンス社［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当しま

学習・言語心理学
科目ナンバー

す．本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます．

ICP 2211-L

2 単位：前期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

［ 到達目標 ］［ テキスト ］
特定の教科書は用いません．
［ 参考文献 ］

本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的教場で，必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報は資料に知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がど掲載されています．

のように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても見つけることを目標とします．

感情・人格心理学［ 履修の条件 ］「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ま科目ナンバーICP 2212-L

2 単位：後期 1 コマしい．
欠席せずに，毎回参加できる学生に向いた科目です．

村田［ 講義概要 ］

2〜4 年
夏子

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現［ 到達目標 ］

象について考察します．講義形式を中心としますが，適宜マルチ

・感情および人格（パーソナリティ）についての主要な理論を学

実験の体験を行ったりしながら理解をメディア資料を活用したり，ぶ。

深めてゆきます．

・感情、人格をめぐる問題について、科学的・客観的な視点から考えることができるようになる。
・心理学的知見を学ぶことにより、直接「見る」
ことのできない感

150

講義概要

情・人格について、
他者についても自分自身についても、偏見の［ テキスト ］

ない建設的なとらえかたをすることを目指す。

特に指定しない。
毎回資料を配布する。

［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

感情や性格は、他ならぬ自分のことであってさえ、よくわからな

授業内で適宜紹介する。

かったり持て余したりすることがしばしばある。
しかし心理学は、それに対してお告げのように「解決」をもたらすものではない。

［ 備考 ］

本講義で扱う心理学的な研究について意欲的に学び、感情や授業の内容や進度、評価方法は、
状況に応じて変更する場合人格をめぐる諸問題を科学的な観点から主体的に考えることを

がある。

期待する。
［ 講義概要 ］

神経・生理心理学

感情と人格（パーソナリティ）
について心理学がどのように研究してきたか、主要な理論をそのアプローチの方法を含めて学ぶ。
さらに感情とパーソナリティについて、認知、発達、適応といった視科目ナンバーICP 2213-L

2 単位：前期 1 コマ

点から多角的に考察する。

越智

各回、関連する今日的な話題に言及しながら解説して課題を出

2〜4 年
隆太

すので、自分の生き方に活かすことを視野に入れつつ主体性を［ 到達目標 ］

持って授業に取り組んで欲しい。

・脳神経系の解剖学的構造および生理学的機能について理解■授業計画

・脳をモデルとした認知機能のメカニズムについて理解する（記する（脳神経系の構造及び機能の理解）
オリエンテーション この講義で何を学ぶかを概観し、憶、感情等の生理学的反応の機序の理解）

授業の進めかた、
評価のしかたなどを説明する

・脳損傷などの疾患によって生じる脳機能の障害を理解する（高

第2回

感情とは何か

次脳機能障害の概要と理解）

第3回

感情と脳・身体

第4回

感情の機能

［ 履修の条件 ］

第5回

感情と認知

・この科目を履修するにあたって特別な条件は設けません。

第6回

感情と発達

・講義内容の性質上、症候が実感しにくかったり、理解すること

第7回

感情の健康・病理が難しいと感じることが予想されますが、興味を持って根気よく

第1回

第8回

パーソナリティとは何か臨む姿勢が求められます。

第9回

類型論と特性論（1）

・この科目で扱う神経心理学は医学領域と密接に関わる学問分

第 10 回 類型論と特性論
（2）

野です。
必須ではありませんが、公認心理師養成カリキュラムの第 11 回 個人差をどう測定、記述するか

必須科目である「人体の構造と機能及び疾病」
を履修している第 12 回 パーソナリティの発達と、より理解が深まります。

第 13 回 パーソナリティの成熟
第 14 回 総括［ 講義概要 ］

第 15 回 レポートまたは試験

心はどこにあるでしょうか？
神経心理学や生理心理学は、脳を含む神経を心のありかとして［ 成績評価 ］

研究を行ってきました。
特に神経心理学は、脳の損傷や機能の試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

変化によって生じる知覚や行動の障害（高次脳機能障害）を通（40％）、その他の評価方法（0％）

して、人間の心がもつ機能（高次脳機能）のメカニズムや脳領域との対応を探る試みがなされてきました。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

この科目では、脳の解剖学的構造や生理学的メカニズムを理解

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習した上で、映像資料も使いながら高次脳機能障害の各種症状、等）を必要とする。

神経心理学的検査の方法など、臨床実践のための基本的知識
また、臨床に限らず基礎研究にについて理解を深めていきます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

関する話題も提供していきます。

課題、リアクションペーパーおよび質問に対するフィードバックを
次回の講義において行う。

■授業計画
第1回

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

オリエンテーション・神経心理学の位置付け及び研究方法について「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該

第2回

当する。
この科目を履修すると、他者理解が深まり、
コミュニケー

第3回

視覚機能とその障害

ションの取りかたの幅が広がる。

第4回

聴覚機能とその障害/高次脳機能障害の原因となる脳神経系の解剖学的構造、生理学的機能疾患
第5回

運動・体性感覚とその障害

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

151

第6回

言語機能とその障害（1）価：4,950 円、ISBN：978―4-263―26651―9）

第7回

言語機能とその障害（2）

坂爪一幸

第8回

注意機能とその障害

ハビリテーション・アプローチ 学文社（2007）（定価：2,530 円、第9回

記憶機能とその障害

ISBN：978―4-762―01650―9）高次脳機能の障害心理学―神経心理学的症状とリ

第 10 回 情動機能とその障害（社会的行動障害）

山鳥重 神経心理学入門

第 11 回 遂行機能とその障害

ISBN：978―4-260―11707―4）

医学書院（1985）（定価：7,040 円、第 12 回 認知症

Kandel, E.R. 他（宮下保司 監修）
カンデル神経科学 第 2 版 メ

第 13 回 精神疾患・発達障害

ディカルサイエンスインターナショナル（2022）（定価：15,950 円、第 14 回 神経心理学的検査の理解と実践

ISBN：978―4-815―73055―0）

第 15 回 試験［ 成績評価 ］

社会・集団・家族心理学試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （10％）
、
課題提出科目ナンバー（20％）、その他の評価方法（0％）

ICP 2214-L

2 単位：前期 1 コマ
［ 成績評価（備考）］渡邉

3 回に1 回のペースで Google Form を利用した小テストを実施

2〜4 年
由己

します。

［ 到達目標 ］

課題提出として、毎回講義終了後にリアクションペーパーの提出①対人や集団での関係における人の意識、行動について、そのが必要です。

心理的プロセスを理解し説明できる。

小テストならびに課題提出は、期末試験の内容と密接に関わっ②社会や集団、家族における人の態度や行動のあり方についててきますので、主体的に取り組むことを望みます。

心理学的に理解し説明できる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

である個人にどのような影響を及ぼすのかについて、相互作用

この科目では、脳の領域名や症状名など専門的な用語、様々な性も踏まえて理解し説明できる。

③社会や集団、家族が有する文化や価値観が、それらの成員

認知機能のメカニズムについて理解する必要があります。
そのため、それらを自分の知識にできるよう本科目では各授業回に お［ 履修の条件 ］

よそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

・集中講義期間中、休まず出席できること。
・事前にテキストを購入して予習と復習ができること。
テキストはア［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ンダーラインの指示も含めて頻繁に活用するため、毎回の授業

各講義終了後に提出されたリアクションペーパーのうち、全体でで必携すること。

共有をした方が良いものついては次回講義時にフィードバックします。試験は後日模範解答を共有します。

［ 講義概要 ］
対人関係や集団内における人の意識や行動が、どのような心の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

働きによりいかなる過程を経ていくのかについて心理学的に学ん

この科目は、
ディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマでいく。
また、集団や社会、家族における人の態度や行動の形成

ン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し、この科目を履修すると変容の心理学的機序と、集団や家族、文化が個人に及ぼすことにより、高次脳機能障害や精神疾患、発達障害についての心理学的影響についても学ぶ。加えて、多様な人々が共生して知識を身に付け、その知識を当事者やその家族の理解や援助いく上での心理学的課題についても考察を深めていく。

に役立てることができます。
これらの能力は、公認心理師に必要

基本的に講義形式でおこなうが、短時間のディスカッションやグ「他職種の専門家と連携
な「クライエントへの臨床的支援能力」

ループワークの導入も予定している。

する能力」
にあたります。
■授業計画［ テキスト ］

第1回

特に教科書は指定しません。
講義回ごとに資料を共有します。

授業オリエンテーション：本授業に含まれる心理学領域と心理支援との関わり
テキスト第 1 章

［ 参考文献 ］

第2回

以下に挙げる書籍は必ずしも購入する必要はありません。
大学
内の図書館などでどのような書籍かを確認して、興味があれば

第3回

購入をお勧めします。
第4回（編）「臨床神経心理学」
を持っていることをお勧めします。
他（編） 臨床神経心理学 医歯薬出版（2018）（定

価：3,300 円、ISBN：978―4-263―26561―1）

152

医歯薬出版
（2022）（定

ステレオタイプと偏見
テキスト第 4 章

第5回

石合純夫 高次脳機能障害学第 3 版

人の態度と行動
テキスト第 3 章

将来的に公認心理師資格の取得を検討している方は、緑川他

緑川晶

対人認知の特徴とプロセス
テキスト第 2 章

向社会的行動と反社会的行動
テキスト第 5 章

第6回

社会的影響：社会的促進と社会的抑制
テキスト第 6 章

講義概要

第7回

社会的影響：同調と説得

産業・組織心理学

テキスト第 7 章
第8回

集団形成プロセスと社会的相互作用

科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

テキスト第 8 章、第9章
第9回

対人関係の形成と発展

中村テキスト第 10 章
第 10 回 家族関係：家族の特質と現代的変容
テキスト第 11 章
第 11 回 家族関係：様々な危機と対応、支援
テキスト第 11 章
第 12 回 コミュニティの現代的課題
身近な地域（コミュニティ）の特徴と課題を考えておく
第 13 回 文化と価値観の影響
テキスト第 13 章
第 14 回 人間共生と心理支援、
全体のまとめ
多様な人間が共生出来るようになるプロセスについて

ICP 2215-L
2〜4 年
洸太

［ 到達目標 ］
産業社会の激変やグローバル化の進展、
ニューノーマル、そして新型コロナ感染症拡大など社会の有様は大きく変化しています。
加えて超少子高齢化時代となり、多様化が叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。
その意味で講義は非常に身近なテーマを扱っていきます。
産業・組織心理学に関する知
識や考え方を知り、働く人のストレスの増大からくる心の健康問
題、
人間関係の希薄さなどによる職場の状況と企業の課題、消費社会における心理などについて理解を深め、広い学識を身に
つけます。

考えておく

そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対策、

第 15 回 期末試験

キャリア開発、
良好なコミュニケーションづくりについて学習することを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織や職［ 成績評価 ］

場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、
産業・労働分野

試験 （80％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指しま（20％）、その他の評価方法（0％）

す。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

授業中の小課題への取り組み

企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。
また、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の重要要件の1 つです。
社会に貢献したり、良い仕事をしたりす

集中講義のため、各自で 1ヶ月前
（目安）にテキストを購入の上、

るために、
また、
人を支援する仕事に就く場合は、特に、ラポール

毎回の授業計画に示してあるテキスト該当箇所を読んでおくこの構築のために良好なコミュニケーションは重要です。

と。
また、第 12 回、第 14 回に記された課題を考えておくこと。

コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関

この授業では毎回の授業準備として200 分の事前学修を要す係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではありま企業に限らず、
コミュニケーションは組織が成立し機能するためる。集中講義形式であるため、
第 1 回授業までの準備学修としてせん。
饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、それぞ

200 分×15 回=3,000 分（50 時間）を目安とする。

れの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセスです。
他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、
自［ 試験・レポート等のフィードバック ］

身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くのです。

授業のリアクションペーパー等のフィードバックは、後の回の授業

授業内でのコミュニケーション演習は、価値観の相違を感じ取り、でおこなう。
試験についてコメントが必要な場合は大学ポータル

他者の異なる視点で見る目を養ったり、また、自分のよさを発揮

サイトの授業に関する連絡機能を用いておこなう。

する機会です。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

しょう。

日ごろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備をしま
社会や集団、家族の心理学的知識や心の問
本授業を履修し、題、人間共生との関わりを学ぶことにより、他者理解と自己表現［ 講義概要 ］のためのコミュニケーション能力の基礎を身につける。

レジュメを中心に講義します。毎回の講義内で参加者同士での［ テキスト ］

す。毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「フィードバック（公認心理師の基礎と実践 11）「社会・集団・家族心理学」
、
竹

シート」
を作成し提出します。
「レポート」
は中間と最終の2 回を予意見交換を行うことで、他者の意見に触れる機会を重要視しま

村和久（編）、
遠見書房、
2018 年、ISBN ： 978―4-86616―061―0

定しています。
学習課題はオンラインで実施する場合や、
講義内

価格：2,600 円＋税での課題シートを提出していただく場合などあります。

［ 参考文献 ］■授業計画

授業時に適宜紹介する。

第1回

オリエンテーション、
産業・組織心理学とは

第2回

組織と個人

第3回

集団・モチベーション

第4回

組織とコミュニケーション

第5回

ストレス

第6回

仕事の能率と安全O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

153

第7回

キャリア

第8回

リーダーシップ

第9回

人事アセスメント

健康・医療心理学
科目ナンバーICP 2216-L

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 消費者行動マーケティング
第 11 回 消費者の意思決定

田副第 12 回 ハラスメント
第 13 回 法律の理解［ 科目補足情報 ］

第 14 回 現代社会の課題（休職・復職など）

公認心理師指定科目である

2〜4 年
真美

第 15 回 試験［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

1．
健康心理学の特徴と実際的な活動が説明できる。

試験 （30％）、
レポート （20％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

2．
医療機関の心理職の役割が説明できる。

（40％）、その他の評価方法（10％）

3．
保健医療領域におけるチーム医療の一員ある心理職の役割と多職種協働の重要性が理解できる。

［ 成績評価（備考）］4.災害時などに必要な心理に関する支援について理解できる。

最終試験（レポート）、レポート（第 7 回時）、
毎回の授業の課題（課題提出）に加えて、授業参加態度の評価も行います。
なお、［ 履修の条件 ］

履修ガイドにあるように欠席回数が講義回数の3 分の1を超え実践の基礎となる科目（心理学、
知覚・認知心理学、
学習・言語

た場合には、
最終レポートを提出した場合においても評価に含ま心理学、発達心理学など）を履修しておくことが望ましい。

ない場合がありますのでご注意ください。
［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1．
本講義では、
健康心理学および医療心理学の概要

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）

2．
ストレスと心身の疾病との関係を必要とする。

3．
医療現場における心理社会的問題と必要な支援心理社会的予習は、該当する項目を自習しておきましょう。
復習は、
講義配布

支援

資料やノートを整理し、演習（ワーク＆シェア）で実施したワーク

4．
災害時などに必要な心理に関する支援やディスカッションの内容を振り返っておきましょう。

5．
ゲストスピーカーをによる心理職の実際についての講義［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

課題やレポートなどのフィードバックは、基本的には、次回の講義

第1回

オリエンテーション

ついては、
授業内に適宜口頭でコメントします。

第2回

健康心理学とは［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

発表等に
において行いますが、数回分をまとめることもあります。

授業のねらい：健康心理学とは 医療心理学とは
健康心理学におけるアセスメントと支援

他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社

第4回

会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができる
ようになることを研鑽するとともに、専門家としての資格を取得しよ

健康心理学の実際
ストレスとストレスマネジメント
健康心理学の実際
ストレスと心身の疾病との関係

第5回

医療心理学とはうとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、倫理や法を理①医療現場における心理社会的課題及び必要な支

解し、遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、
目援

指しましょう。

②保健活動が行われている現場における心理社会的
課題及び必要な支援［ テキスト ］

第6回

医療心理学の実際

第7回

医療心理学の実際

第8回

医療心理学の実際

第9回

医療心理学の実際

毎授業で、参考テキストをベースにしたレジメを配布します。

①精神科・児童精神［ 参考文献 ］
参考テキストは次のとおりです（あるとベター）②院内独立型心理室・経営とワークライフに生かそう！ 産業・組織心理学 改訂版（山
口 裕幸（著）, 髙橋 潔（著）, 芳賀 繁（著）, 竹村 和久（著））
有斐閣

③心療内科
④小児科 ゲストスピーカー（小児科医）
による講義

その他、適宜、授業で紹介します。

第 10 回 医療心理学の実際［ 備考 ］

第 11 回 医療心理学の実際⑤緩和医療
毎回、前回のレジメを参照すること。

⑥産業保健
第 12 回 地域保健活動とその実際
第 13 回 災害心理学：災害時等に必要な心理に関する支援

154

講義概要

［ 履修の条件 ］

第 14 回 多職種協働と医療連携
まとめ

資料の復習をし，内容についての理解を深めること。
本科目を履

第 15 回 期末レポート

修するには「教育心理学」が履修済みであることが望ましい。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験 （0％）、
レポート（70％）、
小テスト（0％）、
課題提出 （20

この授業では，講義およびグループディスカッションを通して，
教％）、
その他の評価方法（10 ％）育と学校というものの特徴の把握，教育相談のごく基礎的な知
識についての理解を得ると共に，教育現場における子どもの理［ 成績評価（備考）］解と関わり，
支援の方法について学ぶ。基本的に講義形式の授授業参加態度、授業内で実施する課題レポートおよび 試験レ

業ではあるが，講義内容を基にグループディスカッションを行うこ

ポートにより評価する。

ともある。
また，
内容は基本的には講義計画に沿って進むが，
適宜変更されることもある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続した内容の講義では、必ず前回の資料などに目を通し講■授業計画

義に臨むこと。

第1回オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習考文献の紹介等）を必要とする。

イントロダクション―学校と教育相談とは
第2回

学校の位置づけ：学校とは何か

第3回

学校不適応の種類と支援―集団のはたらき

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第4回

カウンセリングマインドと対応の臨床的基礎おいて行う。

第5回

学校不適応の種類と支援―発達障害について1

第6回

学校不適応の種類と支援―発達障害について2［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

いじめ，
暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 理論編「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合
第8回

いじめ，
暴力行為
学校不適応の種類と支援―不登校，について 実践編

ミュニケーション能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の教育相談の方法―心理教育的なアセスメントについて専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

第9回

る。

第 10 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方法1［ テキスト ］

第 11 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方

公認心理師カリキュラム準拠「健康・医療心理学」
宮脇稔・大野太郎・藤本豊・松野俊夫

法2
第 12 回 教育相談の方法―カウンセリングの基本的な理論と方編

法3

3,300 円第 13 回 教育相談の方法―学校で有効な支援活動についてISBN 978―4-263―26577―2

第 14 回 予防・開発的な援助・学校内外の連携、
地域臨床［ 参考文献 ］

第 15 回 テスト

必要に応じて資料を配布する。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験 （70％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理（30％）
、
その他の評価方法（0％）

士として、医療領域等における心理臨床経験を活かして指導を［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

行う。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。案内した文献に積極的にあたること。

教育・学校心理学
科目ナンバーICP 2217-L

2 単位：後期 1 コマ
北村

2〜4 年
英哉

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを必要に応じて次回の講義時に全体に向けて行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

この科目はディプロマポリシーに定める「2．
全人的なヒューマン・

教育現場で生じる諸問題とその背景について臨床，
教育，
発ケアに必要な高度な専門性」に該当する。

達，社会心理学的知見から理解を深める。
主に，教育相談員，ス

心理および福祉の高度な専門職に必要とされる知識及び技術

クールカウンセラーの立場から，教育現場における子どもの心理を学び，総合的な人間理解から，対人援助についての知識を身

社会的課題および必要な支援法についての理解と活用ができに着けることを目的とする。

るようになることをこの授業の目標とする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

155

［ テキスト ］

司法・犯罪心理学とは何か〜対象と方法

黒田祐二（編著）2014，
実践につながる教育相談，北樹出版

第2回

生物学的要因犯罪の原因論（1）

2100 円＋税

第3回

犯罪の原因論（2）
社会学的要因・心理学的要因

第4回

犯罪の原因論（3）
環境との相互作用・犯罪原因の統有

第5回

犯罪捜査と心理的支援

斐閣。春日井敏之・伊藤美奈子（編）
2011 よくわかる教育相談

第6回

非行・犯罪に対する司法手続

ミネルヴァ書房。石隈他、
日本学校心理学会編2016 学校心第7回

非行少年・犯罪者の処遇・矯正（1）
非行少処遇・矯正

教育出版。
森岡正芳
（編著）2012 カ

第8回

非行少年、
犯罪者の処遇・矯正（2）
犯罪者の処遇・矯ISBN：978―4779304071［ 参考文献 ］

合的理解

伊藤美奈子・平野直己（編）2003

理学ハンドブック第 2 版

学校臨床心理学・入門

ウンセリングと教育相談：具体事例を通して理解する あいり

正出版

犯罪からの立ち直り
第9回［ 備考 ］

家庭裁判所の家事事件と心理的支援
家庭裁判所で扱う児童虐待とドメスティックバイオレン

授業後に講義の内容を見直し，復習すること。
疑問点などはそスの都度質問すること。
取り上げられた事例やディスカッションで共第 10 回 犯罪各論
（1）
暴力犯罪，
殺人

有された情報の取り扱いには十分な配慮をすること。

第 11 回 犯罪各論
（2）
性犯罪，
放火
第 12 回 犯罪各論
（3）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪第 13 回 犯罪各論
（4）
少年非行

司法・犯罪心理学
科目ナンバーICP 2218-L

2 単位：後期 1 コマ
室城

第 14 回 犯罪被害者支援と犯罪予防、
グリーフケア
まとめ〜司法・犯罪心理学の課題
第 15 回 試験

2〜4 年
順子

［ 科目補足情報 ］［ 成績評価 ］
試験 （55％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（45％）

公認心理師資格取得のための指定科目［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

各講義の終了時に提出するリアクション・ペーパーで行う。

（1）
犯罪・非行，犯罪被害及び家事事件に関する基本的知識を身につける。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（2）
司法・犯罪分野において必要とされる心理的支援について

本科目の予習においては，
テキストの該当箇所を読んでおく。
復学ぶ。

習においては，講義資料を読み直すことが求められる。
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習［ 履修の条件 ］

等）
を必要とする。

特にないが、心理学の基本を学んでいることが望ましい。
テキストは、初回から用意されたい。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバック及び質問へのコメント［ 講義概要 ］

を次回の講義内容において行う。

犯罪を通して人間理解を深める機会とし、以下の内容について学習する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業計画に基づき、テキスト及びパワーポイントの講義資料を用「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

いた講義形式の授業になる。

る。

課題、参考資料をポータルを通じて提供する。

犯罪や非行の加害者の理解とこの科目を履修することによって，（1）
犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理更生のための援助への姿勢と能力を身につけるとともに，犯罪や論と統合的理解

非行の被害者の痛みを癒すための援助への姿勢と能力を身に（2）
非行少年・犯罪者の捜査，司法手続，処遇・矯正，
犯罪からつけることができる。

の立ち直りという一連の各プロセスにおける心理的支援

また，様々な家庭問題の課題と解決のための援助方法を学ぶこ（3）家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理とができる。
特に，臨床心理士・公認心理師に必要な
「臨床心理

的支援

の専門職としての使命と社会的責任」「倫理や法令の理解と遵、（4）児童虐待、ＤＶ等、家庭内における暴力加害・被害の実態

守」「クライエントへの臨床的支援能力」、「他職種の専門家と、及び心理的支援

連携する能力」の習得を目指す。

（5）
各種犯罪の特徴、犯罪の加害・被害の実情（6）
犯罪被害者への支援と犯罪の予防［ テキスト ］（1）
ISBN 978―4-7819―1481―7 『Progress&Application 司法

156

■授業計画

犯罪心理学』
越智啓太著 サイエンス社 （2,300 円＋税）

第1回（2）パワーポイント講義資料を配布する。

オリエンテーション

講義概要［ 参考文献 ］

心理支援に必要な基本的な態度、
心理療法、
心理検査、
及び

ISBN 978―4-641―18451―0
斐閣

藤岡淳子『司法・犯罪 心 理 学』
有

地域支援に関して、実際にはどの様なプロセスで実践されているか、
前半は具体的な場面を設定しながら役割演技を行い、知2,500 円＋税

ISBN 978―4-563―05883―8

大淵憲一『犯罪心理学』培風館

識の整理をします。後半は医療、
教育、
産業、
福祉、
司法等の臨

2,800 円＋税

床場面での事例素材により、心理に関する支援を要する者等のミネ
ISBN 978―4-623―08719―8 門本泉 『司法・犯罪心理学』

理解とニーズの把握、現実生活を視野に入れたチームアプロー

ルヴァ書房

チをグループデスカッションにより検討します。
さらに、
公認心理師

2,200 円＋税としての職業倫理、及び法的義務の理解も考えます。
［ 備考 ］

なお、
第 1 回の授業において第 2 回以降の体験学習の際のクラ実務経験のある教員による科目。
公認心理師、臨床心理士であス分けを行いますので、履修希望者は必ず出席して下さい。

り、司法領域や行政での心理支援業務等における実務経験を■授業計画

活かして講義を行う。

第1回

オリエンテーション
学習の目標と概観、
授業の進め方、
評価、
参考文献の
紹介等

心理演習
科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
村上

律子、加藤

（体験学習の進め方と注意点の説明 及びグルー

ICP 2219-S
純、田副

プ分け）

2年

第2回

真美、笹尾

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能千津子

情報の適切な取り扱い［ 科目補足情報 ］

第3回

受講定員は30 名とする。

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技
能
心理アセスメントの意義［ 到達目標 ］

第4回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技

心理支援が様々な対人援助場面でどの様に実践されているの

能か、その実際を学びます。

インテーク面接実習①

具体的な場面を想定した役割演技や事例検討を通して、
対人

第5回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関す能る知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とします。

インテーク面接実習②
第6回

心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技［ 履修の条件 ］

能・公認心理師資格取得のための指定科目です

インテーク面接実習③

・履修条件として、
以下の5 点を満たす必要があります（a）当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目
（別表

第7回
参

握及び支援計画の作成

照）
を20 単位以上の取得

教育領域事例検討（b）2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上（c）「心理学的支援法」
臨床心理学概論」の 2

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把第8回

科目に関して

握及び支援計画の作成「良」以上の成績での単位取得（d）人物、
生活態度が心理実習・心理演習の受講上支障がな
いと判断されること（e）心身ともに心理実習・心理演習に耐えうる健康状態であると判断されること＊詳しくは、本講義概要の「公認心理師の演習・実習について」の項を参照してください＊＊なお、当該年度前期集中講義の科目は、上記の
（a）
（b）
に
含まれませんのでご注意ください・上記の5 つの条件を満たした者が履修定員の30 名を超えた
場合は、
GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、上記の条件を満たしていても心理演習が履修できない場合があります

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把地域支援事例検討
（高齢者）

第9回

心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
児童福祉事例検討第 10 回 心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成
医療事例検討第 11 回 多職種連携及び地域連携
事例検討
（司法）
第 12 回 多職種連携及び地域連携
産業領域事例検討第 13 回 心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入・心理演習と、
心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ずれたチームワーク

前期に行ってください

グループ体験

・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授業参加を求めます第 14 回 公認心理師としての職業倫理及び法的義務の理解
まとめ
第 15 回 試験［ 講義概要 ］
小人数グループでの体験学習を重視します。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024157

［ 成績評価 ］

心理実習Ⅰ

試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

科目ナンバー（50％）、その他の評価方法（0％）

ICP 2220-T

2 単位：後期 1 コマ
［ 成績評価（備考）］
課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味を持ったところ・感想。②疑問点

高城

絵里子、石川与志也、加藤植松③質問・要望等）
を提出。

2年
純、田副

真美、

晃子

心理演習・心理実習Ⅰの成績が良以上の場合に、心理実習Ⅱ［ 科目補足情報 ］の参加を認めます。

受講定員は30 名とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振「心理実習Ⅰ」および「心理実習Ⅱ」において、公認心理師資格

り返り知識を整理し考察を深めること。心理学的支援や対人援の取得に必要な5 分野（保健医療、
福祉、教育、
司法・犯罪、
産助に関しては様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所

業・労働）、80 時間以上の実習を行う。

から自己学習し学びを深めてほしい。

「心理実習Ⅰ」においては、
特に以下の点を到達目標とする。

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）

1．
実習に臨むための準備として、実習先となる分野の理解を深を必要とする。

め、実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識および技術を養う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2．
学内実習機関の見学実習を行い、臨床現場における公認心

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に理師の職責の理解を深める。

おいて行います。
なお、
心理実習Ⅰの学びは、
以下の内容を含むものである。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①要支援者へのチームアプ ローチ「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のた②多職種連携及び地域連携

めのコミュニケーション能力」に該当します。
この科目を履修する③公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解ことにより、
対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけることが［ 履修の条件 ］

できます。
さらに役割演技、事例検討におけるディスカッション、グ・公認心理師資格取得のための指定科目です。

ループワークを通じて他者理解と自己表現の力を高めます。

・履修条件として、
以下の5 点を満たす必要があります。
（a）
当該年度前期開講科目までで臨床心理系科目（別表［ テキスト ］照）
を20 単位以上の取得

特に定めません。必要に応じてテキストを配布します。

（b）2023 年度前期までの全履修科目の GPA 2.40 以上（c）「心理学的支援法」
臨床心理学概論」の 2

参科目に関して［ 参考文献 ］「良」
以上の成績での単位取得「時間のかかる営みを、時間をかけて学ぶための心理療法入（d）
人物、
生活態度が心理実習・心理演習の受講上支障がな

門」小松貴弘・渡辺亘・中村博文

創元社

2019

「新・カウンセリングの話」（朝日選書）
平木典子

いと判断されること

朝日新聞出版

2020判断されること

妙木浩之「初回面接入門ー心理力動フォーミュレーション」
崎学術出版（e）心身ともに心理実習・心理演習に耐えうる健康状態であると

岩

2010

＊詳しくは、
本講義概要の「公認心理師の演習・実習について」の項を参照してください。

「心理臨床へのまなざし 経験の意味を支えるコンテクストと理＊＊当該年度前期集中講義の科目は、
上記の
（a）
（b）
に含まれ

念」小川恵

ません。

日本評論社

2006

・上記の5 つの条件を満たした者が履修定員の30 名を超えた［ 備考 ］

場合は、GPA 上位 30 名を選抜します。
よって、
上記の条件を満

実務経験のある教員による科目。

たしていても心理実習Ⅰが履修できない場合があります。

担当教員それぞれは、公認心理師・臨床心理士として医療・教・心理演習と、心理実習Ⅰは同じ年に履修し、履修登録は必ず

育・児童・福祉・産業において心理支援の業務を行ってきていま

前期に行ってください。

す。
その経験を生かし、心理支援に関しての様々な知識、基本的・体験型の授業ですので、すべての授業に出席し、積極的な授な技能について具体的な事例を提示して演習を行います。

業参加［ 講義概要 ］
本科目はまず実習に取り組む姿勢を理解し、つぎに実習先となる分野と機関の理解を深め、そして、実習の記録の書き方をはじめ実習に必要な知識と技能を習得する。
その上で、
実際に見学
実習を行う。
なお、
シラバスの内容やスケジュールは、実習先の都合等により

158

講義概要

変更することがある。

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま
ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

■授業計画
第1回

を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学でのオリエンテーション

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

公認心理師になるための必要科目としての心理実習

む。

の目的と内容の概要を理解する
第2回

心理実習への動機と目標を明確にする［ テキスト ］

第3回

心理実習の位置づけと取り組む姿勢を理解する

特に定めない。
必要に応じて授業内で資料を配布する。

第4回
第5回

実習先となる施 設の理 解①：保 健 医 療（グループワーク）［ 参考文献 ］

実習 先となる施 設の理 解②：保 健 医 療①（発 表と特に定めない。
必要に応じて文献を紹介する。

ディスカッション）
第6回

実習 先となる施 設の理 解③：保 険 医 療②（発 表と［ 備考 ］

ディスカッション）

履修希望者は必ず第 1 回の授業におけるオリエンテーションに

第7回

実習先となる施設の理解④：福祉（グループワーク）

出席すること。

第8回

実習先となる施設の理解⑤：福祉①（発表とディス

「実務経験のある教員による科目」
担当教員は臨床心理学の専

カッション）

門家としての実務経験を生かして、実習の指導を行う。

第9回

実習先となる施設の理解⑥：福祉②（発表とディス
カッション）

第 10 回 実習先となる施設の理解⑦：教育・司法犯罪・産業

心理検査技法演習

労働（グループワーク）
第 11 回 実習先となる施設の理解⑧：教育（発表とディスカッション）

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 実習先となる施設の理解⑧：司法犯罪・産業労働

田副（発表とディスカッション）
第 13 回 見学実習の準備：観察学習の視点と方法，
実習記
録の書き方を学ぶ
第 14 回 心理実習Ⅰのまとめ：見学実習への配属決定；動

ICP 2221-S
2〜4 年
真美

［ 科目補足情報 ］「心理的アセスメント」
を履修済みでないと、
この科目は履修できない。

機と目標の明確化
第 15 回 レポート

［ 到達目標 ］
1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解［ 成績評価 ］

2．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）の理解

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

3．
心理検査
（投映法）
の背景にある理論、配慮項目の理解（20％）、その他の評価方法（50％）

4．
検査者および被検査者の体験
自己理解を深める
5．

［ 成績評価（備考）］6．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解

その他の評価方法として、毎回のディスカッション・小レポートの7．
心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める

評価および受講態度を評価する。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

1.
「心理的アセスメント」
を履修済みであること

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、復習）

2．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能を必要とする。準備学習では、
ここまでの心理学および公認心理

なこと

実習先と
師の資格に関係する必要科目の学びの内容の復習、

3．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できることなる分野に関する知識の習得と情報収集、授業内で出された小4．
検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと

レポート課題を求める。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心理検査では、投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施

見学実習のレポートは、担当教員のコメントによるフィードバックを方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験す

行う。

る。
結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査のまた、授業時のディスカッションやその他の提出課題については、

実際について具体的な事例を提示し説明する。

授業内でフィードバックを行う。
最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

■授業計画

クを行う。

第1回

オリエンテーション
授業の狙い、講義の進め方、授業に使用するテキスト［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、4．
他者理や参考文献の紹介
第2回

投映法総論

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

159

第3回

SCT

［ テキスト ］

体験

必要な資料を適宜配布する。

実施方法の説明、検査の体験と解説
第4回

第5回
第6回

P-F スタディ①［ 参考文献 ］

体験

沼

実施方法の説明、検査の体験と解説

2,100 円初枝
「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

P-F スタディ②

願興寺礼子、
住吉隆弘（編）「心理検査の実際の初歩」
ナカニシ

実施方法の説明、検査の体験と解説

ヤ出版

2,600 円バウムテスト①
体験［ 備考 ］

実施方法の説明、検査の体験と解説「実務経験のある教員による科目」
公認心理師および臨床心理第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

士として、
主に医療領域等における心理臨床経験を活かして心

第8回

HTP テスト①

理検査（投映法）の指導を行う。

体験
実施方法の説明、検査の体験と解説
第9回

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

質的研究法

第 10 回 風景構成法①
体験
実施方法の説明、検査の体験と解説

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解

荘島

説
第 12 回 TAT

ICP 2222-L
2〜4 年
幸子

［ 科目補足情報 ］

体験

この授業では、学生自らが問題意識を持って課題を発見し、探実施方法の説明、検査の体験と解説

求し、それを調べ、
その課題を深めていく。
1 つのテーマについて

第 13 回 ロールシャッハ・テスト
実施方法の説明と解説理論を得るグループ実習においては、
ディスカッション、協働作業が必要です。

第 14 回 テストバッテリーについて相談、助言、指導等への応用の仕方［ 到達目標 ］

事例提示、全体のまとめ①質的研究の意義と目的を理解する、②さまざまな質的研究法

第 15 回 期末レポートの特色を知る、③質的心理学の理論について説明できる、④質的データを収集できる、⑤質的研究の分析のプロセスを学ぶ、⑥［ 成績評価 ］

質的研究の分析を行う自分自身について内省を深めること、⑦

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

自分の研究をまとめ、レポートを作成できる、⑧グループで協働（20％）、その他の評価方法（10％）

し、実習を行うことができる、⑨研究をまとめて発表できる、⑩日
常生活のなかや現場実践での経験を研究に結び付ける意欲と［ 成績評価（備考）］

スキルを養う

授業参加態度、小レポート、
レポート試験により評価する。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①日常生活のなかに問いや驚きを感じられること、②グループ連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通

ワーク、
グループディスカッション、発表を行うため、ほかの受講生し、講義に臨むこと。

と互いに協力したり、自分の意見を述べたりすること、③各回の本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習授業の間で内容的な関連が強い授業であるため、欠席しないこ等）を必要とする。

と。
これらを十分に理解し行動に移せる学生である必要がある。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に方法）を学ぶ授業であり、方法を実践
この授業は研究法（つまり、おいて行う。

する自分自身のスタイルを自覚する授業でもある。
授業で課される宿題や、研究法の実践、
分析プロセスを体験することを通じ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］て、技法の獲得のみならず、自己への覚知を促していきたい。具

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
「3．
、
総合

体的な質的研究法としては、
観察法とインタビュー法を取り上げ「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ
的・実践的な学習能力」

る。
実際に質的データに触れ、あるいは質的データを生み出し、

ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学の得られたデータの分析を行う。
分析の技法はステップを分けて細専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができかく解説し、
データをまとめあげて文章化する作業を行う。
また、る。

テキストや質的研究法を用いた論文を読み、さまざまな質的研究法を概観する。
なお、講義を行う際にはパワーポイントの提示や配布資料を用いる。

160

講義概要

■授業計画

を行い、
自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義では

第1回オリエンテーション ①受講者の研究的関心、本講義

人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題のへの期待を話し合う ②講義：質的研究とは把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

第2回

講義：質的研究の特徴、理論的背景について

第3回①講義と演習：様々な質的研究に触れる［ テキスト ］

第4回

演習：園児同士の相互作用の観察（分析の視点を

指定しない

見出す）
第5回
第6回

第7回

演習：園児同士の相互作用の観察（焦点的にみる）［ 参考文献 ］

①文献購読
（発表）
：観察法を用いた質的論文を読〇川喜田二郎（1967）
発想法.中公新書.

む〇無藤 隆・南 博文・麻生 武・やまだ ようこ・サトウ タツヤ（編）②ディスカッション. 新（2004）
質的心理学―創造的に活用するコツ（ワードマップ）①講義：インタビュー法

曜社

②文献購読
（発表）
：インタビュー法を用いた質的論
文を読み込む［ 備考 ］③インタビュー法の実習：グループに分かれてインタ

観察法の授業ではビデオデータを扱うため、
PC を使用する。

ビューガイドを作成する
第8回①講義：インタビューでの聞き方、問いの発し方

第9回①演習：インタビューを実践する

交流分析②講義：トランスクリプトの作成
第 10 回 ①演習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：何を意味ある語りとして選択するか科目ナンバー

第 11 回 ①演習：インタビューデータの分析（KJ 法）

田副②講義：グループ編成
第 12 回 ①演習：インタビューデータの分析（KJ 法）②講義：A 型図解化とB 型文章化
第 13 回 ①分析結果の発表と相互評価、教員からの講評②レポートの書き方

ICP 2223-L

2 単位：前期 1 コマ

2〜4 年
真美

［ 到達目標 ］①交流分析の理論を理解する。
②交流分析の理論の学びを日常生活の対人コミュニケーションの理解に活かすことができる。

第 14 回 講義と演習：質的研究と倫理③交流分析の理論の学びを日常生活のより良い対人コミュニ第 15 回 −ケーションに活用できる。
③交流分析の理論におけるワークやエゴグエラムの体験から自［ 成績評価 ］

己理解を深める。

試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（10％）［ 履修の条件 ］「心理学」「臨床心理学概論」、などの基礎的な科目を履修した［ 成績評価（備考）］

上で、受講することが望ましい。

グループディスカッションでの積極的な発言や質問、授業への意
欲を評価する［ 講義概要 ］

グループワークにおける積極的な態度を評価する

交流分析（Transactional Analysis ： TA）
は、
1950 年代米国の精神医学者エリック・バーン（Berne,E.）
によって創始された［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

パーソナリティ理論やコミュニケーション理論で、またその理論に本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習よる心理療法でもある。
TA は、
ジークムント・フロイト（Freud, S.）等）
を必要とする。従って、分析資料や参考文献を読んでくるこの創始した精神分析をもとにしているが簡潔でわかりやすい言

課題をまとめること（個人作業・グループでの作業）などの課と、葉を使って理解しやすいことが特徴である。TA のゴールは、自題を行った上で授業を受けることになる。

身の性格・行動パターンや人間関係のダイナミクスをさぐり、ありのままの自己を発見し、障害に感じている現在の不適応の状況［ 試験・レポート等のフィードバック ］の「気づき」
を深めることにより、それを修正して、自分らしい生き①リアクション・ペーパー、課題の報告に対して、
その都度、
コメン

生きとした日常を送るという自己実現にある。現在は、
医療現場

トする。

のみならず、教育現場、
企業・産業現場、
司法矯正の場あるいは②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対して日常生活の場などで広く利用されている。本講義では、
TA の

指導、
コメント、評価する。

理論、
対人援助の場面での活用（アセスメントや介入など）につ③分析のまとめ発表の際には、
課題達成レベルや問題点についワークやエゴグ
いて学ぶ。
また、自身の自己理解の一助として、てレポート作成の参考になるようなコメントをする。

ラムの体験を予定している。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をと■授業計画

らえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言

第1回

オリエンテーション

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024161

授業の狙い、講義の進め方、授業に使用するテキスト

等）を必要とする。

や参考文献の紹介
第2回

第3回

第4回
第5回

構造分析 1［ 試験・レポート等のフィードバック ］①自我状態

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に②自我状態モデル

おいて行う。

構造分析 2①エゴグラムの体験と解説［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

②ワーク

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、「3．
総合

構造分析 3

的・実践的な学習能力」「4．
、
他者理解と自己表現のためのコ

自我状態：構造上の病理（汚染と除外）ミュニケーション能力」に該当する。
公認心理師や臨床心理学のやり取りの分析 1

専門家としての実践的な知識と技術をを身に付けることができ

交流パターンの分類：相補交流、
交叉交流、
裏面交

る。

流
第6回

第7回

第8回

やり取りの分析 2［ テキスト ］①コミュニケーションの原則

中村延江・田副真美・片岡ちなつ（著）「初学者のための交流分②ワーク

析の基礎」 金子書房

2,600 円ISBN 9784760823710

ストローク時間の構造化

［ 参考文献 ］

ストロークと時間の構造化のワーク

必要な資料を適宜配布する。

基本的構え①基本的構えとエゴグラム［ 備考 ］②ワーク（紙上）「実務経験のある教員による科目」

第 9 回 （心理）ゲーム分析 1

公認心理師および臨床心理士として、
特に医療・教育領域等に①ゲームとはおける心理臨床経験を活かして、実践的な講義とワークを行う。

②ゲームの特徴③ゲームのレベル
第 10 回 ゲーム分析 2

精神分析学①ゲームの過程と分析方法
第 11 回 ゲーム分析 3①ゲームをするのはなぜか

科目ナンバーICP 2224-L

2 単位：後期 1 コマ

②ワーク
（紙上）

石川

第 12 回 脚本分析 1

2〜4 年
与志也

①脚本とは

［ 到達目標 ］②脚本の構成要素：禁止令、
拮抗禁止令

フロイトの人生とそこで成された彼の仕事、そしてフロイトに端を③脚本のでき方発する精神分析学の展開の意味するところを多角的に理解す

第 13 回 脚本分析 2①自身の脚本のテーマを知る

る。
その上で、
精神分析学が生み出した産物の一端を、現代社
会の様々な現象や自身の体験等を踏まえ、実際的に吟味する。

②脚本の種類②脚本を書き直す
第 14 回 まとめ①交流分析のゴール［ 履修の条件 ］「心理学」
等の基礎的な科目や「カウンセリングの理論」
「臨床心
理概説」
などを受講した上で履修するのが望ましい。

②自律性と自律を達成するための3 つの能力
第 15 回 期末レポート［ 講義概要 ］
精神分析がその根底に有している人間に対する思想、方法、成［ 成績評価 ］

果を理解し、
人間個々人が有する内なる宇宙への関心を高め、試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

その現代的意義を問うことを目的とする。

（20％）、その他の評価方法（10％）

なお、
基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜変更することがある。

［ 成績評価（備考）］
授業参加態度、ワークに関する小レポート、
レポート試験により評

■授業計画

価する。

第1回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

精神分析の歴史

連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通

第3回

フロイトの人生し、講義に臨むこと。

第4回

心のモデル
（1）
情動外傷モデル本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習

第5回

心のモデル
（2）
局所論モデルオリエンテーション：授業の進め方、
精神分析とは何
か

162

講義概要

第6回

心のモデル
（3）
構造論モデルネヴィル・シミントン（1986/2006）
分析の経験．
創元社．

第7回

不安と防衛機制

ソフォクレス（1967）
オイディプス王．
岩波文庫．

第8回

内的世界の起源（1）
エディプス・コンプレックス
（Ⅰ）

岩波書店．
十川幸司
（2003）
精神分析．

第9回

内的世界の起源（2）
エディプス・コンプレックス（Ⅱ）

第 10 回 内的世界の起源（3）
プレエディパルの心の発達

十川幸司（2019）
フロイディアン・ステップー分析家の誕生ー み
すず書房．

第 11 回 転移と逆転移

I・ザルツバーガー-ウィッテンバーグ（1970/2007）
臨床現場に生

第 12 回 夢、
象徴、冗談

かすクライン派精神分析：精神分析における洞察と関係性

第 13 回 フロイトの症例

岩崎学術出版社．

第 14 回 改めて精神分析とは何か

その他、適宜クラスで紹介する。

第 15 回 レポート
［ 備考 ］［ 成績評価 ］「実務経験のある教員による科目」
精神分析的心理療法の専門試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

家としての実務経験を生かし、実際の臨床現場での現象を踏ま（0％）、
その他の評価方法（30％）

えて精神分析学を教える［ 成績評価（備考）］
ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習サイコドラマ I
科目ナンバーICP 2225-P

1 単位：前期 1 コマ

等）
を必要とする。

谷井

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

2〜4 年
淳一

精神分析学の基本的事項の理解を、クラスの講義やディスカッ［ 科目補足情報 ］

ション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。

最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。
A
グループの翌週は B グループとなり、交互に授業を実施する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容［ 到達目標 ］

において行う。

①集団心理療法の1 つであるサイコドラマを体験し、その目的を・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行

理解する。

う。

②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

理解や他者理解をすすめる機会とする。

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成し、癒しの体験を共有する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの主に、「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
およキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

び「 3.総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味することで、精神分析学の視点から人間存在や社会について理

わいましょう。

解し、探求する基礎が身につく。

⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の注意点についても理解をする。

［ テキスト ］
特に指定しない［ 履修の条件 ］［ 参考文献 ］

ペース）
で実施する
（単位数は1）。
サイコドラマを初めて受講す

フロイト全集．岩波書店．

るものは原則として前期から始めてほしい。
1グループは15 人程

ラプランシュ, J. ＆ポンタリス, J.B.〔村上仁監訳〕（1967/1977）

度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をする。

希望者を2 つのグループに分け、全 7 回を隔週（2 週間に1 回の精神分析用語辞典．
みすず書房．

授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席しベイトマン, A. ＆ホームズ, J.（1995/2010）
臨床家のための精神てください（1 回目だけ 252などの大きめの教室で行い、2 回目か分析入門．岩崎学術出版社．

らは小さめの教室（161または162）に移動する。
掲示に注意して土居健郎（1956/1988）
精神分析．
講談社学術文庫．

ほしい）

土居健郎（1961）
精神療法と精神分析．
金子書房．
藤山直樹（2008）
集中講義・精神分析（上）．
岩崎学術出版社．

［ 講義概要 ］

藤山直樹（2010）
集中講義・精神分析（下）．
岩崎学術出版社．

（1）
サイコドラマの目的

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（1997）
フロイト1 みすず書房．

サイコドラマは、
即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己

ピーター・ゲイ〔鈴木晶訳〕（2004）
フロイト2 みすず書房．

理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法であジョージ・マカーリ〔遠藤不比人訳〕（2020）
心の革命 みすず書る。
臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに房．

集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

163

そこで、集団心理療法の1 つである
「サイコドラマ」
を体験的に学［ 試験・レポート等のフィードバック ］

習する。

毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。
必（2）
サイコドラマの構成

要に応じてその場でフィードバックを行う。

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主
役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

これらの流れを理解し体験的に学ぶ。

1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

（3）
サイコドラマの要素と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

サイコドラマは、
主役、
補助自我、観客などの要素からなり、主役

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

解も深めることを目指す。

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法について体験的に理解をはかる。

［ テキスト ］
とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

■授業計画
第1回

サイコドラマについての概要を説明する。

［ 参考文献 ］

グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

する。

高良聖著
「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解す磯田雄二郎著「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

る。
第2回

サイコドラマの構成の体験的理解
これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマサイコドラマ IIのすすめ方に関する理解を深める。
第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークから連想するテーマ
に関するドラマ体験（ただし第 3 回以降のテーマは変科目ナンバー
1 単位：後期 1 コマ

わる可能性もある）

谷井

第 4 回 「もう一度行きたい場所」
をテーマにしたドラマ体験
第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ
体験
第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験

ICP 2226-P
2〜4 年
淳一

［ 科目補足情報 ］
最初の授業でグループ分けを行い、以後、隔週に実施する。
A
グループの翌週は B グループとなり、交互に授業を実施する。

第 7 回 「自分にとってベスト月，
ワースト月」
をテーマにしたドラ
マ体験
第8回

1 単位なので第 7 回で終了である［ 到達目標 ］①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラスである。役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発［ 成績評価 ］

性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになる

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

ことを目指して欲しい。

（0％）、
その他の評価方法（30％）②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己理解や他者理解をすすめる機会とする。

［ 成績評価（備考）］③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成

授業への積極的参加（主役体験、補助自我体験への立候補）

し、癒しの体験を共有する。

を期待している。

④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんのキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味

本科目では各授業回におよそ200 分の復習時間をとって、各授わいましょう。

業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてください。以下の⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じたこ

注意点についても理解をする。

とをメモしておいてください。
（1）
各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）
をして、
何を

164

［ 履修の条件 ］

感じたか。

サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマ（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

を履修したい場合は谷井に相談してください。
やる気があれば（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決

Ⅱからの履修も認めますに役立ったか。

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分わったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解をのことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどう深めたい学生のための科目である。

してやらなかったか。

最初の授業で（または事前に）履修者を2 つのグループに分ける

（5）
その他

ので、希望者は1 回目から参加すること。

講義概要［ 講義概要 ］［ テキスト ］

サイコドラマは、
主役のこころの世界を立体的に表現し、集団のとくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、ダブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコド［ 参考文献 ］

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、
少し

高良聖著
「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

■授業計画

［ 備考 ］

第1回

ーサイコドラマⅠの経験の振り返り,ダブルの練習。

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ
マ体験（以後の回でテーマの内容は変更する場合もある）

サイコドラマ III

第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験

科目ナンバー

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験
第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かんだことをテーマにしたドラマ体験谷井

第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮

2〜4 年
淳一

［ 科目補足情報 ］

かんだことをテーマにしたドラマ体験
第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験
第8回

ICP 2227-P

1 単位：前期 1 コマ−

前期に1 単位のサイコドラマⅢとⅢ演習をまとめて2 単位として
実施する。
そのため、
サイコドラマⅢ演習も必ず同時履修してください。
監督としてのドラマの進め方を学び、監督の役割を体験［ 成績評価 ］

的に理解する。

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）、
その他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

マを実施する方法を学ぶ。

特定のグループに対してサイコドラ①サイコドラマの監督として、授業への積極的参加（主役体験・補助自我体験）を期待してい②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そる。

の流れを会得する。
③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコ

本科目では各授業回におよそ50 分の準備学習（予習・復習等）

ドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことがを必要とする。授業での体験を自分にあてはめて振り返りをしてくできると思う。

ださい。

他の授業でなかなかできない自己表現を積極的にやってみてく

以下の内容を期末のレポートにしてもらうので、その日の役割やださい。

その日感じたことを簡単にメモしておいてください。
（主役・補助自我・観客）をして、何を（1）各回ごとにどんな役割［ 履修の条件 ］

感じたか。

①原則としてサイコドラマⅠ（またはⅡ）
を履修済みのこと。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。

②3・4 年生の場合はサイコドラマⅠ（またはⅡ）と同時に並行履（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決

修も認めている。
その場合は谷井と相談してください。

に役立ったか。

③サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分

コマはサイコドラマⅢ、
後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であるとについてのことで違いがあったか。
主役をやらなかった場合はど考えてください。

うしてやらなかったか。

だから、サイコドラマⅢ演習も必ず履修してください。
「サイコドラマⅢ演習」
は、登録上の都合で、「集中授業の場所」
で履修登［ 試験・レポート等のフィードバック ］

録をするので登録の仕方が難しいので注意してください。
谷井

毎回、
シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行

または事務室で履修登録の方法を聞いてください。

う。必要に応じてその場でフィードバックを行う。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1、
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、及び（1）
将来、
病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の4．他者理指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一

解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコ

つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのためのドラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己スキルを学ぶ。

理解が深まることを目指す。

（2）
サイコドラマの構成
主サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024165

これらの流れを理解し、監督として実践する。

［ テキスト ］（3）
サイコドラマの要素

必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作

サイコドラマは、
主役、
補助自我、観客などの要素からなり、主役は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明していの世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

ていますので、楽しみながら読めると思います。

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第4回

ロールリバーサルの使い方

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）［ 備考 ］

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）「主役体験で感じたこと」
レポートは、
この授業で体験したことを、第7回と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1（できるだけ 1 人につき1 回は監督体験の機会がもてるよういてもらう予定である。
主役体験はこれまでのⅠおよびⅡの授業にしたい）と同じ観点から書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの

第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施

第9回

工夫、
主役へのファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指する」

示や全体の構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところ

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2などを含めやってみた感想や考察を書いてください。

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4
第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5
第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6
第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7
第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8

サイコドラマ III 演習
科目ナンバーICP 2228-P

1 単位：前期 1 コマ

第 15 回 -

谷井

2〜4 年
淳一

［ 成績評価 ］［ 科目補足情報 ］

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

サイコドラマⅢ演習は、
サイコドラマⅢと合体させて、2 単位の科（0％）、その他の評価方法（30％）

目として実施する。
必ず、ⅢとⅢ演習は必ず両方の科目を同時に履修してください。
Ⅲ演習の登録は集中講義の場所となるの［ 成績評価（備考）］で注意すること

授業への積極的参加を期待している。
［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ

この授業を1 回履修しただけで、ただちに監督ができるようになマを実施する方法を学ぶ。

るわけではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、その積み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがの流れを会得する。

あったかを復習しながら参加してほしい。
働くようになって将来サ③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

イコドラマのスキルが必要になったときにもう一度学びなおせるよ④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコ

うに基本的な考え方を体得してもらう。
本科目では各授業回におドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことがよそ50 分の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
授業後に自できると思う。

分が今回の授業でとった役割を振り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておいてください。

［ 履修の条件 ］①サイコドラマⅢ演習と合わせて2 単位として実施する（前半 7［ 試験・レポート等のフィードバック ］

コマはサイコドラマⅢ、
後半 7コマはサイコドラマⅢ演習であると

毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た

考えてください）。
必ずサイコドラマⅢも履修してください。

質問について、
フィードバックを実施する。

②場合によって大学院の科目と合同で実施することがある。
その場合は最初の時間に説明する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現の［ 講義概要 ］

ためのコミュニケーション能力に該当する。監督をすることにより、（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

指導の機会を持つ可能性がある。
グループを運営する方法の一

る。

つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのためのスキルを学ぶ。
（2）
サイコドラマの構成

166

講義概要

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現のこれらの流れを理解し、監督として実践する。

ためのコミュニケーション能力に該当する。
監督をすることにより、（3）
サイコドラマの要素

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

サイコドラマは、
主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役る。

の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ
バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

［ テキスト ］
必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作

■授業計画

は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ（以下、第 7 回まではサイコドラマⅢとして考えてくださていますので、楽しみながら読めると思います。

い）後半はできるだけ、1 回は監督体験ができるよう配
慮したい［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第4回

ロールリバーサルの使い方

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）
第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）［ 備考 ］

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 1（1

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

人 1 回は監督体験ができるようにしたいと思っていまと「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書す）
第 8 回 「第 8 回から第 14 回はサイコドラマⅢ演習として実施

第9回

いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点か
ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、
主役へ

する」

のファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体のウォーミングアップから主役選択までの監督体験 2

構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 3

やってみた感想や考察を書いてください。

第 10 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 4
第 11 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 5
第 12 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 6

臨床心理英語論文読解

第 13 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 7
第 14 回 ウォーミングアップから主役選択までの監督体験 8
第 15 回 -科目ナンバーICP 2229-L

2 単位：前期 1 コマ
植松

［ 成績評価 ］

2〜4 年
晃子

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出［ 到達目標 ］（0％）、
その他の評価方法（30％）

英語で心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
研究論［ 成績評価（備考）］しっかり理解する。
また問題、
方法、
結果、
考察で何が表現され授業への積極的参加を期待している。
主役体験も積極的にしてているかを適切に読み取ることができるようにする。

文がいかに構成されているかを学び、
一文、
一パラグラフごとにください。
サイコドラマⅢと一括評価となります。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2 年生以上が履修できる。
欠席せず参加し、心理学の英語の論

この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ

文を読めるようになりたいと熱意を持った学生を求める。
心理学

けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積分野の研究論文を読むため、前年までに臨床心理フレッシュマ

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあった

ンゼミ、統計法の授業を受講し、日本語の心理学の専門書や論かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルが文に触れていることが望ましい。
これらの授業を受講していない

必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方

事前に相談を場合や聴講の希望がある場合でも受講できるが、を体得してもらう。
本科目では各授業回におよそ50 分の準備学

してください。

習（予習・復習等）を必要とする。
授業後に自分が今回の授業でとった役割を振り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておいてください。

［ 講義概要 ］
通常授業の場合は、英語論文を読んでいく予定である。
多くはな
いが、授業の予習が求められ、毎回の課題提出がある。
基本的［ 試験・レポート等のフィードバック ］にシラバスに従うが、受講生の人数や授業展開によって適宜変

毎回、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出た更がある。
初回授業で使用する論文を紹介する。

質問について、
フィードバックを実施する。
■授業計画
第1回

オリエンテーション

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

167

：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説との受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
ま

授業で読む論文の紹介

た，
進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適第2回

論文を読み構造を掴む 1

性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標と

第3回

論文を読み構造を掴む 2

する。

第4回

論文を読み構造を掴む 3①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

第5回

論文を読み構造を掴む 4②専門試験に向けての学習方法を身につける。

第6回

論文を読み構造を掴む 5③関心のある研究テーマについて研究計画を立てることができ

第7回

英語論文を読む 1

るようになる。

第8回

英語論文を読む 2

第9回

英語論文を読む 3［ 履修の条件 ］

第 10 回 英語論文を読む 4

大学卒業後あるいは近い将来，心理学・臨床心理学系の大学

第 11 回 英語論文を読む 5

院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

第 12 回 英語論文を読む 6※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機

第 13 回 英語論文を読む 7

づけだと、課題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室に

第 14 回 英語論文を読む 8

よる説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこ

第 15 回 -とを期待する。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

本講義では，心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受（10％）、その他の評価方法（20％）

講者の目標設定を支援する。

［ 成績評価（備考）］

ピックの学習（専門知識に関する問題への解答と英文読解），③②心理学の各領域のト
具体的には，①大学院の試験の仕組み，
試験は英語論文の翻訳課題によって評価する。
予習や復習をし研究テーマの設定について学ぶ。

て積極的に参加することが望ましい。

授業はパワーポイントを用いて行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

■授業計画

各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくて第1回で英語論文に精通していってください。
担当者は翻訳の修正版

オリエンテーション，
大学院受験に向けての心構えと勉
強方法

も毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習すること
第2回

大学院の試験の仕組み：入学試験と大学院の選び方についてを翌週までに提出します。
本科目では各授業回におよそ200 分
第3回

重要用語・人物の知識整理と英語学習①：認知第4回

重要用語・人物の知識整理と英語学習②：発達［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

重要用語・人物の知識整理と英語学習③：学習

各自が予習してきた箇所については授業で確認する。
勉強方法

第6回

重要用語・人物の知識整理と英語学習④：臨床について、クラスの中で情報共有する。

第7回研究計画を考える：研究計画の立て方と書き方

第8回−の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に［ 成績評価 ］

触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究に

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

よって分かる内容の理解を深めることができる。

（70％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

適宜紹介するレポート（進学候補先となる大学院を調査した結果の報告）と専門知識に関する問題への回答と英文読解の課題提出によって［ 参考文献 ］

成績評価を行う。

適宜紹介する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料

臨床心理特講（大学院進学支援講座）
科目ナンバーICP 2230-L

1 単位：前期 1 コマ
松田

168

2〜4 年
崇志

請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。
②予習として，「重要用語・人物の知識整理」
や「重要用語・人物の英語学習」の回では，対応する領域に関する書籍やこれまでの授業資料を読むなどして専門用語を確認しておくこと。
③復習として，正答と解説を示した資料をもとに自身の回答の答
え合わせを行い，確認しておくこと。

［ 到達目標 ］

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習本講義では，受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院

等）を必要とする。

講義概要［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

いのちと生命倫理②

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお第6回

いのちと生命倫理③

いて行う。

第7回

いのちと終わり①〜死生学入門

第8回

いのちと終わり②〜デスエデュケーション［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

いのちと共生〜自然編「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

第 10 回 いのちと寄り添いことで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力

第 11 回 いのちと福祉①を身に付けることができる。

第 12 回 いのちと福祉②
第 13 回 いのちと心理［ テキスト ］

第 14 回 まとめ

テキストは指定しない。

第 15 回 試験［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］①山田剛史・林創「大学生のためのリサーチリテラシー入門

研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房

2011 年 （本体価

試験 （0％）、
レポート （60％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（40％）

格：2,400 円＋税）
②遠田諭他「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画書〕」 東京出版

2014 年 （本体価格：2,800 円＋税 ）［ 成績評価（備考）］
授業毎のリフレクションペーパーの提出や積極的な授業参加。

③渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策 鉄則 10＆サン
プル 18

研究計画書編 」
講談社

2016 年（本体価格：2,600［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では毎授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習）円＋税）を要する。主に授業等で紹介された参考文献にあたり、授業ごと［ 備考 ］の主題について自分の意見をまとめられるよう学習する。

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。
「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

かりと取り組むことを期待する。

講義に加えて、クラス内のディスカッションや授業毎のリフレクショ

この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは

ンペーパーを積み重ね、
より深い理解に到達することを目指しま達しないので，継続的な学習が重要である。

す。
学期末はそれぞれの学びの理解をはかる機会となる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

いのち学序説科目ナンバー

IHS 2101-L

2 単位：後期 1 コマ

1〜2 年
宮本

新

［ 到達目標 ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
と
「4．
他者理解
と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。
キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をクラス履修者と共同して行う。
［ テキスト ］
聖書を用いる。
テキストは特にない。
適宜、

「いのち」
をめぐるこんにちの諸問題に目を向け理解する。
特にキリスト教的人間理解の視座に立ち、人間存在を継続して思索す［ 参考文献 ］

るための基礎的知識と方法を獲得することを目標とする。

参考書は、その都度クラスで紹介する。

［ 履修の条件 ］「いのち」
に関する諸問題に関心を持ち、クラスでのディスカッショ

人間学フレッシュマンゼミ

ンならびにグループワークに積極的に取り組む者。

科目ナンバー［ 講義概要 ］

2 単位：後期 1 コマ

現代社会における「いのち」
をめぐる諸問題を踏まえ、
キリスト教
のち」
について自らの考えを他者に伝えたり、また他の意見に耳1年
宮本の視座に学び考える授業。
毎回の授業では、主体的に考え、「いを傾ける学習を通して、より深い学びを求めることになる。

IHS 3101-S
新［ 到達目標 ］
科目としての人間学ならびにキリスト教人間学の内容は幅広くまた深い。
その範囲とアプローチについて入門的な知識を習得す

■授業計画

る。

第1回

序論 いのち学の主題とアプローチ

第2回

いのち学の現在：なぜ いのち なのか？

［ 履修の条件 ］

第3回

いのちの多元性とキリスト教

人間学について総合的に取り組むことに関心がある人。

第4回

いのちと生命倫理①O u t l i n e o f l e c t u r e 2024169

［ 講義概要 ］

旧約聖書精読キリスト教を基盤とした人間学と諸学専門分野の人間学的アプローチから総合的に学ぶオムニバス形式の講座。
「キリスト教人
間学」
を入門的に学び、各自の関心や研究テーマを探究する演科目ナンバー

IHS 2102-L

2 単位：後期 1 コマ

習科目となる。

1〜2 年

アンドリュー・ウィルソン■授業計画［ 到達目標 ］

第1回

序論：キリスト教学と人間学〜その研究範囲

このコースでは、創世記の天地創造から流刑までの旧約聖書の第2回

聖書と暮らし①

主要な人物と出来事を紹介します。聖書の基本的な登場人物

第3回

聖書と暮らし②や出来事に親しむことに重点を置いています。

第4回

リテラシーについて：読む力、
生きる力

第5回

リテラシーについて：図書館活用術［ 履修の条件 ］

第6回

キリスト教といのち①

特にありません。旧約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を

第7回

キリスト教といのち②

期待します。

第8回

キリスト教と歴史①

第9回

キリスト教と歴史②［ 講義概要 ］

第 10 回 キリスト教と歴史③

授業は主にテキストを読み、一緒に議論することで構成される。

第 11 回 宗教と文化①

受講生は質問をし、説明を求めることが要求される。
講義では、第 12 回 宗教と文化②

必要に応じて美術や音楽も取り上げます。

第 13 回 宗教と文化③
第 14 回 まとめ：研究発表
第 15 回 レポート

■授業計画
第1回

天地創造 創世記 1―2 章

第2回

堕落

［ 成績評価 ］

エデンの園からの追放、
カインと創世記 3―4 章、アベル、
バベル：11：1―9

試験 （0％）、
レポート （70％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

第3回

ノア：創世記 6―9 章（0％）、
その他の評価方法（30％）

第4回

アブラハム、
サラ、
イサク 創世記 12―22 章

第5回

イサク、
エサウ、
ヤコブ 創世記 24―35 章［ 成績評価（備考）］第6回

39―41 章ヨセフ：エジプトへ 創世記 36―37 章、

期末レポートと各授業への積極的な参加。

第7回

ヨセフ エジプトの解放 創世記 42―50 章

第8回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。主に授業等で紹介された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予備的考察にあてる。

モーセ 誕生、宮廷、飛行、
燃える茂み、
始まり 出エジプト記 1―6 章

第9回

モーセ 脱出の災い、出エジプト、
ミリアムの歌。
出エジ
プト記 7 章〜15 章 21 節

第 10 回 シナイの荒野の彷徨、十戒、金の子牛。
出エジプト記15：22―20：21; 24, 31：12―18; 32―34, 40：34―38;［ 試験・レポート等のフィードバック ］

民数記 9, 11, 13

授業ごとのディカッションや質問についてはクラス内で深め、第 11 回 ダビデ：サムエル 記 上 16〜21 章、23：15〜25：1、

フィードバックを行います。
また発表やレポートについては授業内

26、
31 章、
サムエル 記 上 1〜2：4、5：1〜16、7、11〜

で適宜口頭でコメントする。

12：25、
18、
22〜23：7 章
23―25、エ第 12 回 エリヤ、流刑、
エズラ：第 2 列王 17：6―23、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ズラ1 章

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本第 13 回 詩篇の選択

学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教

第 14 回 イザヤ書からメシア的なテキストとその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面第 15 回 ー

的かつ総合的な思考する術を学習する。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

随時配布する。

（0％）
、
その他の評価方法（70％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

聖書を持参すること。

リフレクションペーパーとディスカッション参加度

70%、
期末レ

ポート 30%［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッション準備も含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習など）
を

170

講義概要

必要とする。

第 11 回 真に偉いもの
第 12 回 幸せについて［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 ゆるしについて理解できないことについて質問する。
面白いと思ったこと、もっと第 14 回 律法と福音理解したいと思ったことについて、観察する。

第 15 回 富について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
及び「2. 全人的、
小テスト （0％）
、
課題提出
試験 （0％）、
レポート （60％）

なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科（0％）
、
その他の評価方法（40％）

目を履修することで、現代社会と人間存在について思考を深めるとともに、全人的なケアにあたって精神的な土台となる神学の［ 成績評価（備考）］

専門的な知識を得ることができる。

期末レポートならびに授業毎のリフレクションペーパーなど。

［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
当該聖書本文を熟読して授業に出席すること。
ディスカッション

新共同訳聖書の準備を含め各授業回に200 分の準備学習（予習・復習）を必［ 参考文献 ］

要とする。

講義中に適宜紹介する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 備考 ］

適宜、
授業内で口頭でコメントする。

毎回、新共同訳聖書を持参すること。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
および「2．
全人

新約聖書精読科目ナンバー

IHS 2201-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜3 年
宮本

新

［ 到達目標 ］

的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
に該当する。
この科目を履修することを通して、現代社会と人間存在について深く学び、
いのちを尊び全人的なケアを実践するための基礎的力を習熟する。
［ テキスト ］
新共同訳聖書悠久の歴史の中で読み継がれてきた新約聖書のテキストを熟読し、その読み方と世界観について学ぶ。
またテキストの読解力［ 参考文献 ］と自分の考えを表現する力を身につける。

適宜紹介する［ 履修の条件 ］［ 備考 ］

聖書に関心があり学ぶ意欲のある人。

毎回、新共同訳聖書を持参すること。

［ 講義概要 ］
授業毎に新約聖書のテキストを熟読し、おもに以下の3 点について学びます。
1）
聖書本文を読解し、その読み方を学ぶ。
2）
聖書テキストを通して、現代社会と人間存在について考える。

キリスト教の人間観 I
科目ナンバー

IHS 2202-L

2 単位：後期 1 コマ

3）
学生相互のディスカッションや発題を通じてコミュニケーション

2〜4 年

安田 真由子

能力を磨く。
［ 到達目標 ］■授業計画

新約聖書に登場するイエスに出会った人々を通して、
イエスと出

第1回

会うということ、
イエスを理解するとはどういうことかを確認する。

概論 テキストを読むということ

第2回洗礼者ヨハネと先駆性

第3回

イエスの洗礼とその意味［ 履修の条件 ］

第4回

誘惑と試練

新約聖書に興味のある人。

第5回

とき の数え方［ 講義概要 ］

第6回

弟子〜 軸 を持つということ

第7回

収税人マタイ〜ある生き方について

新約聖書に登場する人々がイエスをどのように理解していったの

第8回

憐れみを知るか、
また、
キリスト教史の始まりにおいて人々が何を大切にし、何を

第9回

拒絶を越えて問題にして教会の信仰と歴史を形成していったのかを学ぶ。
新第 10 回 告白という文化

約聖書と周辺史料を参照しながら、各テーマについて各１〜２

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024171

回の授業時間を使う。基本的に講義形式の授業になるが、一部の題材については視覚教材を活用し、ディスカッションを行う。

テーマを絞ってディスカッションを行う。
配布資料や
第 15 回 試験ないし期末レポート提出――試験は、ノートの持ち込み可。

■授業計画
第1回

進め方、
テキストや
オリエンテーション――講義の概要、［ 成績評価 ］

その他の参考文献、課題と評価方法などの確認を行

試験 （40％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

う。

（40％）
、
その他の評価方法（20％）

第2回

新約聖書を読む――新約聖書を読む際に必要な知識

第3回――ルカ福音書１章を通しルカ、帝国、
ジェンダー（１）

課題と期末試験を中心に、ディスカッション、毎回のフィードバッて、ローマ帝国と属州ユダヤの関係、
マリアとエリサベ

ク、
授業内での質問に対する学生の回答などを評価する。
ディス

トの働きなどについて学ぶ。時代背景と、ルカ一章の従カッションでの貢献は「その他の評価方法」に含まれる。

や、物語を解釈する方法、アプローチなどを学ぶ［ 成績評価（備考）］

来の解釈に焦点を当てる。
第4回

第5回

ルカ、帝国、
ジェンダー（２）――ルカ福音書１章を通し［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］て、ローマ帝国と属州ユダヤの関係、
マリアとエリサベ

授業で扱う人物に関する聖書の箇所および参考文献を、考えな

トの働きなどについて学ぶ。
ジェンダーに焦点を当て

がら熟読すること。課題や期末試験のための準備を行うこと。
ディる。

スカッションに備えて丁寧に復習し、自分の考えをまとめること。本

――マタイ冒頭のヘロデ大王
歓迎されないイエス（１）

科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）の描写から、
権力とそれを揺るがすものについて考えを必要とする。

る。
第6回

イエス
歓迎されないイエス（２）――ルカ４章などから、［ 試験・レポート等のフィードバック ］のメッセージが挑戦的・告発的であることについて考

リアクションペーパーやディスカッションに対するフィードバックをえる。

次回の講義内容において行う。課題やレポートへにはコメントを

第7回

ディスカッション回――これまでの授業内容を踏まえて、つけて返却する。

第8回――ガラ
ローマ帝国、
ユダヤ、
異邦人、
そしてパウロ（１）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

テヤ書から、
ローマ帝国、
ユダヤ、異邦人の三角関係

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約「４．

テーマを絞ってディスカッションを行う。

第9回の中でパウロがどのように自己理解を変容させていっ

聖書の本文を通して、
古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

たかを学ぶ。パウロ書簡、
とりわけガラテヤ書の概要をることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも紹介する。

のをより深く理解することができる。

――ガラ
ローマ帝国、
ユダヤ、
異邦人、
そしてパウロ（１）
テヤ書から、
ローマ帝国、
ユダヤ、異邦人の三角関係［ テキスト ］の中でパウロがどのように自己理解を変容させていっ『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）たかを学ぶ。
ガラテヤ書の記述に焦点を当てる。
学ん
第 10 回 これまでのまとめ――これまでの授業内容を踏まえ、だことについて記述する課題を行う。

［ 参考文献 ］
必要に応じて授業内で指示。

（マタ19：16−30；マコ10：17−
第 11 回 経済搾取――金持ちの男
31；ルカ18：18−30）
やぶどう園のたとえ（マコ12：1−9［ 備考 ］

他）
を通して、新約時代の経済の構造や搾取の問題

シラバスは、学習の進行具合によって変更の可能性あり。

について学ぶ。
第 12 回 イエスに癒された人々――悪霊レギオンに憑かれた男（マ タ8：28−34；マ コ5：1−20；ル カ8：26−39）
や、
シリ

人間の尊厳と人権

ア・フェニキアの女（マタ15：21−28；マコ7：24−30）の物語から、悪霊・病によって人を区別・排除することについて考える。

科目ナンバー
2 単位：後期 1 コマ
渡邊

（マタ27：1−
イエスの十字架を取り巻く人々（2）――ピラト

2〜4 年
さゆり

2，
11−26；マコ15：1−16；ルカ23：1−5，
13−25；ヨハ18［ 到達目標 ］：28−19：16）

日本において人権を脅かされ続けている人々がいることを意識＊期末レポート準備用の課題
（3）
の提出日。

化し、
いくつかの人権課題についてその経緯と現状を自分の言

第 13 回 イエスの十字架と復活を取り巻く女性たち――空の墓を葉で話すことができる。
キリスト教信仰実践における人権の取り発見した女たちの物語（マタ27：45−56；28：1−8；マコ

組み、
市民運動について説明できる。
「ミクロ」
と
「マクロ」
の両視

15：33−41；16：1−8；ルカ23：44−49；24：1−12；ヨハ19

点から人権をとらえ直し、
隣人性と高い人権意識を持つための：28−3020：1−18）などを通して、女性の描かれ方につ基礎知識を得る。

いて考える。
第 14 回 ディスカッション回――これまでの授業内容を踏まえて、

172

IHS 2201-L

講義概要［ 履修の条件 ］

で行われるので、資料に必ず目を通して講義出席をする。本科「キリスト教概論」
または「聖書入門」
を履修済みであること。
講義

目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）をではディスカッションを取り入れる。特に、レスポンスシートを書くこ必要とする。

とで自己省察を行うため、積極的な講義参与を必要とする。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

毎回の講義で前回のレスポンスシートへの再応答を行う。発表、の危機的現実を、具体的な例を取り上げ紹「人間の尊厳／人権」

ワークショップへの助言、評価は口頭で講義内で行う。

介する。特に、日本における外国人の人権が蹂躙されていること、ジェンダーに関する取り組みに焦点を当てる。
「人種主義」に［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ついての基本的な用語や考え方を学び合い、
これまで自分にも「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本科

染み付いているはずの差別意識を認知することから始める。人目を履修することにより、高い人権意識を身に着け、隣人性を養

権課題の各論の観察にとどまらず、
人権保障の取り組みを知り、うことが可能となる。

その従事者の動機を探り人権意識を高めてゆく共同作業を行いたいと思う。

［ テキスト ］

人種差別、
ジェンダーとセクシュアリティ、
非暴力抵抗による積極

講義内で資料を配布する的平和構築についてを特に取り上げる予定である。
［ 参考文献 ］■授業計画

グリューン A.

第1回

授業の基調と進め方の説明／人権について考えるため

でに従順になっている』
ヨベル 2016 年に〜基本用語の解説と分かち合い〜

ヒューマンライツ・ナウ『人権で世界を変える30の方法』
合同出

第2回

レイシズムとは何か〜人種主義の神話とパラダイム転版

換について〜 BLM、そしてコロナ・パンデミックにお他、講義内で提示する

村椿嘉信『従順という心の病――わたしたちはす2009 年

けるヘイトクライム
第3回
第4回

パレスティナの歴史とポストコロニアリズムについて［ 備考 ］

琉球、沖縄について〜軍事基地と市民生活、
草の根

受講者は必ず筆記用具、または自身の状況に応じてそれに代の取り組みから学ぶ

わるものを持参すること。

第5回

在日コリアンの歴史、
ヘイトスピーチへの抗いから学ぶ

第6回

在日外国人差別〜難民認定率 1 パーセントに満たない日本の現状〜

第7回

ター／軍事政権下で人権は守られるのか〜アトゥトゥミャ

科目ナンバー

ジェノサイド、
ヘイトクライムの歴史と現代〜ルワンダ

田島

ジェノサイド後の取り組み
第9回

ジェンダーとセクシュアリティ①

IHS 2202-L

2 単位：前期 1 コマンマーから学ぶ
第8回

生命倫理

日本に住むミャンマーにルーツを持つ人々と軍事クーデ〜概説：女性差別について〜
第 10 回 ジェンダーとセクシュアリティ② 〜フェミニズムとは何か〜
第 11 回 ジェンダーとセクシュアリティ③〜セクシュアルマイノリ
ティはなぜ差別されるのか〜
第 12 回 ジェンダーとセクシュアリティ④〜性差別とキリスト教の

2〜4 年
靖則

［ 到達目標 ］
自由、平等、博愛といった近代以降は自明とされてきた価値観もまた、
西欧キリスト教の精神的土台の上に成立した観念である。
しかし、そういった近代的価値観の成立は一朝一夕に成ったものではない。本講義は、近現代の人間観を構成するキリスト教的価値観の成立を、歴史的経過を追いながら学び、現代を生きる
私たちを支えるキリスト教的人間観について考えてみたい。

信仰理解〜
第 13 回 インターセクショナリティについて［ 履修の条件 ］

第 14 回 マイクロアグレッションとホワイトフラジリティ

キリスト教の基礎知識を前提とした講義であるため、1 年次で履第 15 回 レポート

修すべきキリスト教科目の単位取得者を対象とする。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

キリスト教の価値観に基づいて建国されたアメリカ合衆国におい（60％）
、
その他の評価方法（0％）ても「平等」
についての考え方は1960 年代までは優生思想のパラダイムを脱することは出来なかった。
本講義においては、
アフリ［ 成績評価（備考）］

カ系米国人の公民権運動を中心として、それ以前のキリスト教

課題提出とは、毎回のレスポンスシート提出のことである。
欠席す

倫理の視点とそれ以後の視点の違いを検証する。
また合わせるとこの課題提出が不可となるので注意すること。

て、
人種差別を受けたアフリカ系米国人の多くが、
なぜ抑圧者の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

フリカ系米国人の公民権運動は、
マーティン・ルーサー・キング Jr

予習として、次回テーマに関する基本的情報開示が前講義内.牧師と、
マルコム X の主張を軸として学びを進める。

宗教であったキリスト教を受け入れたのかについて考えたい。
ア

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024173

■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

絵本「ちびくろさんぼ」はなぜ廃刊になったのか?

毎回の講義後に提出するリアクションペーパーの完成度による評

アフリカ系米国人を誕生させた奴隷制度について

価。

第2回

米国の国民的画家、
ノーマン・ロックウェルの描くアフリ①「当日の講義内容のまとめ」
と②
「感想、
意見」
をその内容とす

カ系米国人の姿る。

アフリカ系米国人はなぜ、
アメリカ合衆国独立 宣 言

リアクションペーパーは講義のあった週の土曜日 23 時 59 分まで（1776 年）によって庇護されなかったのか?

に、
tajimaudi@gmail.com に提出。

「ジム・クロー法」の成立まで

5 回の欠席（ペーパーの未提出）で失格となる。

アフリカ系米国人のアイデンティティー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ブッカー T.ワシントンの思想
第3回
第4回

デイヴィッド・ウォーカーの指摘

絵本「ちびくろさんぼ」、ハリエット・ビーチャー・ストウ「アンクルトムアフリカン・メソジスト・エピスコパル教会の創設の小屋」
は事前に読んでおくこと。
各自が好みのアフリカ系米国

W.E.B.デュボイスの思想 1.

人に関する芸術（文学、音楽）
について調べ、任意でリアクション

W.E.B.デュボイスの思想 2.

ペーパーに記入して提出する場合、加点の対象となる。

米国の教育と人種隔離政策

第5回

リトルロックのセントラル高校の事例［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ミシシッピ大学の J.メレディスの事例

リアクションペーパーの評価は、講義終了後に希望者があればローザ・パークス事件（1955 年）とキング牧師

個別に伝えることとする。

モンゴメリー・バス・ボイコット運動
第6回

第7回

非暴力主義の源泉、
マハトマ・ガンジーの「サティヤグ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ラハ」思想「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「他者理解と自己マーティン・ルーサー・キング Jr.牧師の生い立ちとキリ表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この講義で取スト教思想り上げる事例は、すべて「他者との出会い」と「他者理解」
をテー

キング牧師の「非暴力部隊」とその「入隊誓約」

マとしている。

バス・ボイコット運動から統合教育運動、
フリーダムライ

第8回

第9回

ド運動へ

［ テキスト ］

映画「ミシシッピー・バーニング」

購入は不要。

プロテスト・ソングとしての黒人音楽 1
ビリー・ホリディ「Strange Fruit」［ 参考文献 ］

もう一人の黒人指導者、
マルコム X.映画「マルコム X」

ジェイムズ・H.コーン『夢か悪夢か・キング牧師とマルコム X』
日マルコム X の「民族的威信」と「黒人民族主義」

本基督教団出版 1996 年

マルコム X のキング牧師批判

ISBN 4―8184―0250―8

キング牧師は「アンクル・
トム」
なのか?

ジェイムズ・H.コーン『黒人霊歌とブルース』
新教出版社 1983

「左の頬をも向けなさい式」
は正しい方法か?

年ISBN 4―400―42320―4

Booker T. Washington, Up from Slavery

第 10 回 アフリカ系米国人と犯罪 ロドニー・キング事件
現代の憎悪犯罪（ヘイト・クライム）
社会の縮図であるアメリカ合衆国の軍隊
第 11 回 民族主義と宗教

いのちのキリスト教史

プロテスト・ソングとしての黒人音楽 2
マヘリア・ジャクソン「Joshuafit

thebattleof

科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

Jericho」「Let the church roll on」

アメリカ黒人の信仰と神学〜』
第 13 回 ジェイムズ・H・コーンの思想 2.
『黒人霊歌とブルース〜
アメリカ黒人の信仰と神学〜』

2〜4 年

アンドリュー・ウィルソン「Come on children, let s sing」
第 12 回 ジェイムズ・H・コーンの思想 1.
『黒人霊歌とブルース〜

IHS 2204-L［ 到達目標 ］
キリスト教の伝統の中で、人間の生命のユニークな考えと価値、
その文脈、
保護、
境界、
未来について、深く比較的な理解を深める。

第 14 回 ジェイムズ・H・コーンの思想 3.
『黒人霊歌とブルース〜
アメリカ黒人の信仰と神学〜』
第 15 回 ー［ 履修の条件 ］
この科目を履修するには、「キリスト教概論Ⅰ」を履修していることが望ましい。

［ 成績評価 ］
試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出［ 講義概要 ］（100％）、その他の評価方法（0％）

このコースでは、人間の生命の定義と価値に対するキリスト教のユニークなあかしを紹介します。特に強調されるのは、「神のイ
メージの中にある」創造と、個々のイメージが社会的環境の中で

174

講義概要

どのように生まれてくるのかということです。
また、合理主義の科食といのちと環境学と古典的な神話における代替案を探り、伝道と奴隷制に対する二つの闘争におけるキリスト教人類学のデモンストレーションを科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

行います。

上村

■授業計画
第1回

IHS 2101-L
1〜2 年
敏文

命 -語源と先史時代：哲学、
人類学、
解剖学、
ダーウィ

［ 科目補足情報 ］

ン対ルソー-高貴な野蛮人の神話

前期は農業、林業、
地球温暖化など、環境問題を中心に学びま

第2回

先史時代。
ダーウィン対ルソー-高貴な野蛮人の神話す。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限第3回

旧約聖書 1：神の姿に造られたの地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのか

第4回

旧約聖書 2：預言者たち：選民は祝福されているを真摯に学んでいきます。

第5回

古典の間奏曲：ヘラクレイトス、パルメニデス、
プラトン、
アリストテレス［ 到達目標 ］

第6回

新約聖書 1：受肉；最愛の御子の屈辱

さまざまの文献、資料を参照し、また映像資料を見ながら、
食とい

第7回

新約聖書 2：キリストの死へのバプテスマ、
キリストののちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問

第8回
第9回

人生への再生題、
食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めて

ローマのキリスト教化、貧困、自治、奴隷制度のゆっくりいきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事でとした消滅はない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、
目標を最キリスト教共同体における生活

中世の合成における

身体と身体
第 10 回 ルター：律法、意志、
シュテーンデ、
ベルーフ

大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、積
極的に講義などに取り組み、高い意識をもって環境問題に対応できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。

第 11 回 奴隷制の再興：新たな条件、新たな正当化、新たな反論
第 12 回 Ius Gentium、Ius Populum：人権と自由民主主義の出現
第 13 回 歯と爪に自然の赤。
ダーウィン、
ニーチェ、
キリスト教社会主義、
国家社会主義第 14 回 市民的権利、教会的責任；キリスト教宣教の福音派［ 履修の条件 ］
前期の間に2 回、週末などを利用して、
郊外の農地
（埼玉県坂
戸近郊、
学内）
の農業体験の実習を行う（軍手を各自準備のこと）。
オリエンテーションには必ず出席のこと。
アフリカから欧米、
そして日本と、
将来の地球全体について大きな視野で学んでいき
ますから、
「食」
「いのち」
「環境」
に関心がある人を歓迎しますし、

人類学

また積極的に意識を高くもってこの重要な課題にチャレンジして第 15 回 レポート

ほしいと思います。
適宜、学内外の環境調査（学内の植生、近隣［ 成績評価 ］

軍手を各自用意すること。
公開講座にも指定していまもします。

の農業など）、
また必要に応じて軽い作業（除草、
ガーデニング）
試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （25％）
、
課題提出

すから、
市民の方ともしっかりとしたコミュニケーションができること（0％）、その他の評価方法（25％）

を履修条件として追加します。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

積極的な質疑と応答

日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

いは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めて本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、宗教
（神道）
の形

環境」
の見地から学んでいきます。
いわゆる弥生時代以降、ある等）を必要とする。

成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。
鎮守の森の戦後急激な現象と都市化の影響。
化石燃料を中心としたエネルギーの20［ 試験・レポート等のフィードバック ］

世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そし

授業内に適宜口頭でコメントする。
発表やレポートについて、てフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、競争的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
い［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

かにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
こ

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性。
総合的・実践的なれからの世代が、しっかりと高い「意識」
をもち、また世界が注目学習能力。

し始めている、
縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、［ テキスト ］

小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映

聖書と授業ごとにレジメを配布します。

の依頼が来始めています。
日本だけでなく、欧米諸国でも限られた地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれからの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含めて、賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギーのあり方、
そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提供をしていきます。
そして有機農法から自然農法の理念を学び

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

175

ます。栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習く、江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているの等）を必要とする。

かを学びます。
希望者には研修の情報を適宜供与します。文明
社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現［ 試験・レポート等のフィードバック ］

代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源講義の中で適宜ミニレポート、試験を実施します。

の争奪戦などを紹介していきます。
すでに初代ワシントン大統領の時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということに「1、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ対して、昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学の科目を履修することにより自然、社会、文化、環境に対して、人びます。死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実とし間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、て、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおく

学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

必要があります。
前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か

この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを
ワードとして、ら、末期がんで余命 1ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、真剣に学んでいきたいと思っています。

家庭崩壊など）が一つの出会いにより、
新たな
「いのち」
を授かっ
た実録を学びます。

［ テキスト ］■授業計画

で、著者に直接まとめて注文致します）

正木高志『木を植えましょう』
南方新社
第1回

1000 円（自費出版なのオリエンテーション 全体構造と講義の進め方につい［ 備考 ］て第2回

日本と米作り 自然との適応と文化

参考文献は、講義の中でも適宜紹介していきます。
基本的には

第3回

稲作文化と神道

配布資料。

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史

農業と祭、
儀礼

森林資源と農業について、南アルプスの自然農法に
ついて学ぶ
第5回

環境汚染と地球

第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今

日本の宗教

微生物と土

科目ナンバー

IHS 2102-L

2 単位：後期 1 コマ

後
第7回

福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」

第8回

自然農業の可能性 最高かつ手がかからない農業

上村

1年
敏文

を考える

［ 科目補足情報 ］

近未来の農業について喫緊の重要課題として討議す

宗教文化士の資格試験に対応します。

る
第9回

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について［ 到達目標 ］

会津農民福音学校の立体農業について

古事記の上巻を中心に読破する。
適宜、対応する日本書紀の第 10 回 アフリカと農業

過去、
現在、
そして将来

コーヒー園などの試み

部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入する。

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み
そしてアメリカ
第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、中国、を中心として［ 履修の条件 ］
基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。

第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより
豊かにするために［ 講義概要 ］

第 14 回 今後の「生き方」
についてのまとめと同時にリアクション

現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読ペーパーなどで各自の意見などを書いてもらいます。

んでいきます。
中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、比第 15 回 ー較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、
日本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古［ 成績評価 ］

代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたか試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出を学びます。

（20％）、その他の評価方法（0％）
■授業計画

176

［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション

積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。毎回、
リアク

第2回

古事記

ションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容

第3回

古事記と日本書紀の共通点と相違

序文の構造についてについて深めるために課題図書のリーディングを指示します。

第4回

古事記本文

国生み神話
（天地開闢）

しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められて

第5回

古事記本文

黄泉と中国

います。

第6回

古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト

講義概要

第7回

日本の仏教

黎明期

［ 講義概要 ］

第8回

日本の仏教

展開

それぞれの宗教がその起源から今日にいたるまで、
どのような

第9回

日本の仏教

鎌倉仏教

価値観を形成してきたのかについて概観します。
また前期は特第 10 回 仏教の将来についてに宗教史の視点から歴史的にどのような変遷を遂げて来たのか

第 11 回 チベット仏教についてに注目して講義を進めていきます。

第 12 回 ヨガと仏教
第 13 回 神道と仏教、
キリスト教

■授業計画

第 14 回 日本宗教のまとめ

第1回

オリエンテーション 全体構造を俯瞰する。

第 15 回 ー

第2回

世界の先史・未開社会の宗教

第3回

古代宗教 その定義と現在［ 成績評価 ］

第4回

ユダヤ人の宗教（1） 伝統と現代

試験 （0％）、
レポート （30％）
、
小テスト （50％）
、
課題提出

第5回

ユダヤ人の宗教（2） その教えと誤解（20％）、その他の評価方法（0％）

第6回

キリスト教
（1） 初代教会とその発展

宗教とは何か

第7回

キリスト教（2） 日本、アジア、アフリカへの宣教［ 成績評価（備考）］

第8回

イスラーム教（1） 基本構造とその教え

積極的に講義とディスカッションに参加すること。

第9回

イスラーム教（2） アジア、欧米への進展

第 10 回 ヒンズー教 インドの社会における宗教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 仏教（1） 根本思想と時代背景

古事記の音読をしますから、しっかりと読めるように準備すること。

第 12 回 仏教（2） 中国、
チベット、
そして日本への広がり

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第 13 回 中国人の宗教

道教を中心として等）を必要とする。

第 14 回 日本人の宗教

神道を中心として第 15 回 レポート
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。

［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（0％）
、
その他の評価方法（20％）

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
キリストの風土と、
日本の宗教がいかに融合できるかをより深く［ 成績評価（備考）］

理解できるようになる。

発表を重視します。

［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

倉野憲司『古事記』
岩波文庫 12010 円

ISBN 078400300013

各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は課題図書を2 時間、復習には2 時間を目安にします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

世界の宗教
科目ナンバー

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、
適宜簡

IHS 2203-L

2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理するためにレポートを課す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 科目補足情報 ］「2、
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

宗教文化士の資格に対応します。

る。
本学の「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視［ 到達目標 ］

を深く認識し、理解することが出来る。

座から、特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点
各宗教の発生と歴史について基本的な考えについて概観する。
それぞれの宗教が何を根本的に主張しているかを客観的に学［ テキスト ］

んでいきます。三大宗教としてのキリスト教、
イスラーム、仏教を中

村上重良『世界の宗教』岩波書店 924 円 ISBN 9784005000142

心に、古代からさまざまな地域における宗教を学び、それぞれの特徴を学ぶことにより敬意を持って理解を深めることができるよう［ 備考 ］になることを目標とします。

発表を適宜課します。

［ 履修の条件 ］
世界の宗教に関心がある学生は参加して下さい。
意欲的な学生の参加を希望します。
初回のオリエンテーションには必ず出席をする事。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

177

［ テキスト ］

民俗学
科目ナンバー

柳田国男『遠野物語』
新潮社、473 円 ISBN 9784101047065

IHS 2204-L

2 単位：後期 1 コマ

2〜3 年

上村

敏文

［ 備考 ］
指定テキストをできるだけ早く準備すること。
毎回、
リーディングア
サインメントを課します。

［ 到達目標 ］
民俗学の祖の一人である柳田国男を中心に、民俗学の世界を導入します。
講義で視聴覚教材などいろいろな情報を提供しま

美術史

すから、各自がそれぞれの到達目標を設定して、簡単なフィー
ルドワークを実施してもらいます。

科目ナンバー

IHS 2205-L

2 単位：前期 1 コマ
［ 履修の条件 ］

真下

民俗学は、
フィールドワークが基盤にありますから、積極的に自分

2〜4 年
弥生

自身でプログラムを構築して実践することが求められます。

［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］に用いながら、批判的な視点を培い、美術作品、
主に造形芸術柳田国男の「遠野物語」
を手掛かりとして、その方法論を学びつ

作品を鑑賞・分析する力を養う。

芸術作品の歴史的背景への洞察や複眼的な観察眼を総合的つ、自分自身の身近な地域、特に神社仏閣、、
そして隠れキリシ［ 履修の条件 ］

タンの痕跡を探ってみます。

・高等教育課程の歴史（世界史、日本史等）
を履修していること■授業計画が望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考

第1回

オリエンテーション

をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。

民俗学とは何か・理由なく遅刻、早退をしないこと。
出席が全体の2/3に満たない

第2回

民俗学の世界と遠野物語

場合は、評価の対象としない。

第3回

柳田国男と東北

第4回

東北地方と花巻

第5回

遠野地方と河童、座敷童、おしら様他

古今東西の美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術表

第6回

語り部と民俗学

現）を幅広く題材に取り、美術表現を複眼的かつ批判的に分析

宮沢賢治の世界
隠された伝承の発掘［ 講義概要 ］

第7回

隠れキリシタンと東北地方などする視点を培う。作品の検討にはスライドを使用する。

第8回

金山と隠れキリシタンの関わり

また、美術研究は実作に触れることが非常に重要なので、学外

第9回

水戸と隠れキリシタン第 10 回 会津と隠れキリシタンでの見学を検討しているが、新型コロナウイルス感染症の状況を踏まえて、実施の可否を決定する。

第 11 回 十和田湖とキリスト教
第 12 回 伝説と伝承

平泉に残る民間伝承

第 13 回 伝承が伝説に移行するプロセス

■授業計画
第1回

遠野物語の世界

オリエンテーション、
デモンストレーション：ひとつの作
品をさまざまな視点から見る

第 14 回 まとめ

第 2 回 「美術」とは何か：その多様性、他の芸術表現との比較

第 15 回 ＿第3回

造形芸術表現分析の視点 1・絵画／平面／二次元上に［ 成績評価 ］

展開する作品を題材に：構図・表現―まず観察するこ

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （30％）
、
課題提出

と
第4回

造形芸術表現分析の視点 2：主題

第5回

造形芸術表現分析の視点 3：史的背景、
コンテキスト［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

造形芸術表現分析の視点 4：素材

本科目では、各授業回におよそ200 分の準備学習（予習、
復習）

第7回

造形芸術表現分析の視点 5：見せ方、展示方法、
環

第8回

彫刻 1／立体／三次元上に展開する作品：絵画・平面（20％）
、
その他の評価方法（0％）

境を必要とします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
最終回に、小テストを実施しますから、必ず出席すること。

作品へのアプローチを応用して
第9回

彫刻 2：公共の場と彫刻、彫刻の概念の拡張

第 10 回 建築 1：美術としての建築［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 建築 2：建築から受け取る形とメッセージ「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3.

第 12 回 工芸：暮らしの中の造形芸術

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての第 13 回 非欧米圏の美術専門的、歴史的理解を深める。

第 14 回 現代美術
第 15 回 学期末試験

178

講義概要

［ 成績評価 ］

を身につける。

試験 （50％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出［ 履修の条件 ］（0％）、
その他の評価方法（0％）

ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設［ 成績評価（備考）］で奉仕を目的にする者が履修することができる。

講義内容に関する試験を学期末に実施する。

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がレポートは、学期中に各自美術館等の展覧会に行き、
その内容

望ましい。

や感想を総合的に記述する。
執筆要綱は学期中盤に配布・説

パイプオルガンは J.S.バッハ「インヴェンション2 声」程度が弾ける明する。

者が望ましい。
面接による担当者による許可が必要である。
通年での履修。
充［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

分な練習を行うこと。

原則として、次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作［ 講義概要 ］

品を見る視点を養うこと。
また、興味を持った展覧会に、積極的にピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

足を運ぶことを勧める。

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまでルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に学んだことを復習すること。

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習たレッスンとなる。
基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を等）を必要とする。

学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］となる。

個人レッスンの授業となるのでそれぞれが必要と思われる指導試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコ■授業計画

メントを付して返却する。

第1回

オリエンテーション。
各々のレベルを確認し、レッスンの［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

進め方やどのような曲に取り組むか説明し、課題を与「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

える。

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
さまざまな文化圏の造第2回実技演習。初めて学ぶ楽器については（リードオルガ

形表現を通して、それぞれの作品に流れる歴史の蓄積と制作

ンやパイプオルガン）
楽器の特性や構造、弾き方など

者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と共感を深める。

の説明をする。

「3．総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のた

第3回

めのコミュニケーション能力」
作品をさまざまな角度から把握・分実技演習。第 3 回目以降の授業においてはそれぞれのレベルに合わせてまた進み具合に合わせて練習の析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意見を仕方なども含めた指導をし、課題を与えて実技演習と培い、またそれを自分の言葉で表現する。

なる。
第4回

実技演習

［ テキスト ］

第5回

実技演習

なし
（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）

第6回

実技演習

第7回

実技演習

［ 参考文献 ］

第8回

実技演習

なし
（第 1 回の講義で紹介する）

第9回

実技演習

第 10 回 実技演習
［ 備考 ］

第 11 回 実技演習

授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更す

第 12 回 実技演習

る可能性がある。

第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習。前期の総まとめ、および後期に取り組む課
題を与える。

キリスト教音楽実技 I
科目ナンバー

IHS 2103-P

2 単位：通年
湯口

1〜4 年
依子、深井

李々子

第 15 回 ＿第 16 回 ＿第 17 回 実技演習
第 18 回 実技演習
第 19 回 実技演習
第 20 回 実技演習

［ 科目補足情報 ］

第 21 回 実技演習

実技演習の授業である。

第 22 回 実技演習
第 23 回 実技演習

［ 到達目標 ］

第 24 回 実技演習

希望する鍵盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力

第 25 回 実技演習

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024179

習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

第 26 回 実技演習
第 27 回 実技演習
第 28 回 実技演習

［ 履修の条件 ］

第 29 回 実技演習

すでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試

第 30 回 実技演習

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

第 31 回 実技試験る者が履修することができる。
リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が［ 成績評価 ］

望ましい。

試験 （30％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハ（0％）、
その他の評価方法（70％）

「インヴェンション2 声」
程度が弾ける者が望ましい。

［ 成績評価（備考）］と。

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ
平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にして取り［ 講義概要 ］

組むかどうかの平常評価を重んじる。

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンにルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に臨むこと。一日に30 分〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ毎におよそ240 分ほどの準備で臨むことになる。14 回の授 業たレッスンとなる。
基本的な技術及び更なるテクニックを身につ（レッスン）
でおよそ56 時間となる。

け、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

実技試験時に口頭でコメントする。

第1回

オリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅰで習得した曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決め［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る。

「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第2回

実技演習

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに

第3回

実技演習

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま

第4回

実技演習

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。音楽を通して

第5回

実技演習

の奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待でき

第6回

実技演習

る。

第7回

実技演習

第8回

実技演習

［ テキスト ］

第9回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 10 回 実技演習

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第 11 回 実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

第 12 回 実技演習

オルガン：
「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第 13 回 実技演習

ズ）
「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー

第 14 回 総まとめとして実技試験をする。

タース）「オルガン曲集 やさしい讃美歌前奏曲集」
等

第 15 回 ＿［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

特になし

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（70％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

特になし

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

キリスト教音楽実技 II
科目ナンバー

IHS 2206-P

1 単位：前期 1 コマ
湯口

依子、深井

2〜4 年
李々子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。
一日に30〜40 分程度の練習を重ねれば各レッスン毎におよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業
（レッスン）
で 56 時間となる。

［ 到達目標 ］

180

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向［ 試験・レポート等のフィードバック ］

また実際に実上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。

実技試験時に口頭でコメントする。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］■授業計画「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第1回

る。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにオリエンテーション。
キリスト教音楽実技Ⅱで習得した曲を踏まえて各々のレベルに合わせて課題曲を決めより楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
まる。

た、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、
音楽を通し

第2回

実技演習

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

第3回

実技演習

できる。

第4回

実技演習

第5回

実技演習

［ テキスト ］

第6回

実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第7回

実技演習

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第8回

実技演習

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等

第9回

実技演習

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

第 10 回 実技演習

ズ）
「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー

第 11 回 実技演習

タース）
「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

第 12 回 実技演習

「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等

第 13 回 実技演習
第 14 回 奏まとめとして実技試験を行う。

［ 参考文献 ］

第 15 回 ＿特になし［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験 （30％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

特になし

（0％）
、
その他の評価方法（70％）［ 成績評価（備考）］

キリスト教音楽実技 III
科目ナンバー

IHS 2207-P

1 単位：後期 1 コマ
湯口

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。

依子、深井

2〜4 年
李々子

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に30 分から40 分程度の練習を重ねれば各レッス［ 到達目標 ］

ン毎におよそ240 分の準備で臨み、14 回の授業（レッスン）
で 56

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向時間となる。

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
実技試験時に口頭でコメントする。

［ 履修の条件 ］
すでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす「2.全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する者が履修することができる。

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにリードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修がより楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま

望ましい。

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、音楽を通しパイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S.バッハての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待「インヴェンション2 声」程度が弾ける者が望ましい。

できる。

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこと。

［ テキスト ］
それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

［ 講義概要 ］

例）ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にズ）「80コラール前奏曲集」「Ｊ．
Ｓ．
バッハオルガン曲集」（ペー

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ

タース）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

たレッスンとなる。
自分が学ぶ楽器に対する理解を深め、基本的「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）等な技術及び更なるテクニックを身につけ、教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。
また音楽的表現力を高めること［ 参考文献 ］

を目標にする。

特になし

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

181

［ 備考 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

特になし「2. 全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
について
学ぶ。

現代スピリチュアルケア序論
科目ナンバー

ISC 2201-L

2 単位：後期 1 コマ
石居

［ テキスト ］『スピリチュアルケア学序説』（三輪書店・2004 年）、
窪寺俊之
ISBN：978―4895902991

2〜3 年
基夫

［ 参考文献 ］
小澤竹俊『医療者のための実践 スピリチュアルケア』（日本医［ 到達目標 ］

事新報社・2008 年）

20 世紀後半に始まるホスピス運動の流れの中で見出されてきた

聖書、その他授業内で紹介「スピリチュアルケア」
について、人間論、
また死生学的な学びと合わせて、その理論と実際について概論的に学ぶ。

［ 備考 ］「実務経験のある教員の科目」。
牧師として死の臨床、
またグリー［ 履修の条件 ］

フなどに関わる経験があり、その経験を理論的にスピリチュアル

特にない。
スピリチュアルケア科目群」
で学びを深めていただくたケアという概念に落とし込んでの授業となっている。

めの基礎的な学びとして強いモチベーションを持って学んでほしい。
［ 講義概要 ］
対人援助職においては全人的理解がスタンダードとなり、その中で人間のスピリチュアリティに視点を持ったケアが求められるようターミナルケアとグリーフワーク
科目ナンバー

ISC 2202-L

2 単位：後期 1 コマになってきている。
その意味でスピリチュアルケアのキリスト教的、

2〜4 年

大曲

あるいは宗教的なケアの背景を押さえながら、一般的な専門職

睦恵

におけるケアの理論と実践について入門的な講義を行う。

［ 到達目標 ］■授業計画と実践両方の視点から理解する。

第1回

イントロダクション②ターミナルケアとグリーフワークにおける周囲のサポートについ第2回

ターミナルケアとスピリチュアルケア

て理解する。

第3回

人間学的基礎①③様々な死生観に触れることで自らの価値観や死生観に向き合

第4回

人間学的基礎②

い考察と理解を深める。

第5回

死を考える①

第6回

死を考える②［ 履修の条件 ］

第7回

宗教におけるケア①

2 年生から4 年生を対象とする。
授業内の演習やディスカッション

第8回

宗教におけるケア②

含め、主体的に参加すること、自身の考えや学びを言語化して

第9回

対人援助におけるスピリチュアリティの理解いく姿勢が求められる。

①ターミナルケアとグリーフワークに関連する概念について理論

第 10 回 スピリチュアルペインの理解・評価と実際のケア①
第 11 回 スピリチュアルペインの理解・評価と実際のケア②［ 講義概要 ］

第 12 回 スピリチュアルペインの理解・評価と実際のケア③

ターミナルケアとグリーフワークに関連する様々なテーマについて

第 13 回 スピリチュアルケアとパストラルケア

理論と実践両方の視点から学びを深める。
授業は初学者向けの第 14 回 まとめ内容となっており、講義（ゲストスピーカー含む）、
映像資料、演習

第 15 回 ーの組み合わせで進める。
また、
授業のまとめとして課題発表を予定している。

［ 成績評価 ］
試験 （0％）、
レポート （80％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

■授業計画

（20％）、その他の評価方法（0％）

第1回

授業オリエンテーション（授業内容と進め方、課題や注意事項等の確認）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

182

ターミナルケアとグリーフワークとは

講義に加え、並行的にテキストによる学びを深めること。

第2回

グリーフの理論的理解

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第3回

グリーフワークとグリーフサポート等）を必要とする。

第4回

子どもとグリーフ①

発達段階と死の理解

第5回

子どもとグリーフ②

子どもへのグリーフサポート［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

グリーフサポート：当事者の語りから（映像資料）

リアクションペーパーや提出物については、
個別に応答し、また必

第7回

サポートグループ①

概要・意義

要に応じて次回授業の中で応答する。

第8回

サポートグループ②

疑似体験

講義概要

第9回

［ 履修の条件 ］

ターミナルケアの理論的理解

履修の条件は特にありません。

第 10 回 ターミナルケアとサポート
第 11 回 ターミナルケアの実際〜実践現場から〜
第 12 回 家族・支援者へのサポート〜実践現場から〜［ 講義概要 ］

第 13 回 課題発表〜サポートに向けて〜

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

第 14 回 まとめ保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の第 15 回 -役割について知る。
上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び［ 成績評価 ］を深める。

試験 （0％）、
レポート （40％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出

基本的には講義形式だが、一部題材によっては、
DVD や画像（30％）、その他の評価方法（30％）

を活用する。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

課題提出は口頭での発表と、毎回のリアクションペーパー。

第1回オリエンテーション 授業のねらい、方針について

第2回

現在の保育の周辺状況

保育とは

その他には、授業への参加態度、演習やディスカッションへの参加姿勢を含む。

第3回

日本の保育の思想と歴史［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

諸外国の保育の思想と歴史

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習第5回

保育の意義①

児童の最善の利益とは等）を必要とする。

第6回

保育の意義②

保育所保育の理念と概念

第7回

保育の意義③

保育の社会的意義

第8回

保育所保育指針における保育の基本①［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々回の講義で行う。課題については、授業内で取り扱いコメントを
行う。

養護と教

育の一体性・環境を通して行う保育
第9回

保育所保育指針における保育の基本②

発達過程に応じた保育第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

保護者との

密接な連携

「1.いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
および「2.全人的

第 11 回 保育の目標と方法①なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科

第 12 回 保育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的に保育の目標

目を履修することで、いのちと生き方について尊ぶ基本姿勢と、行う保育全人的なケアに必要な知識についての理解を深めることができ第 13 回 保育の目標と方法③る。

第 14 回 保育の現状と課題/保育士の専門性とは保育の計画と評価

第 15 回 ‐［ テキスト ］
毎回の授業で講義資料を配布予定。

［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］（40％）
、
その他の評価方法（10％）

試験 （0％）、
レポート （50％）
、
小テスト （0％）
、
課題提出
適宜授業内で紹介する。
［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

最終レポートに加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に「実務経験のある教員による科目」

課す課題の提出によって成績評価を行う。

医療現場やサポートグループにおける対人援助職としての実務経験を活かして、ターミナルケアとグリーフワークに関する理論、支援の実際について講義を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自の積極的な予習・復習が望まれる。
紹介文献を読んでおくこと。
本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必保育原理と保育士の専門性科目ナンバーICF 2201-L

2 単位：前期 1 コマ
山梨

2年
有子

要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容において行う。
課題レポートについては、
次の授業の際にコメントを行う。

［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

た、保育の内容と方法の基本について理解する。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。

保育士の専門性について理解する。

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のありO u t l i n e o f l e c t u r e 2024183

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができる。

［ 成績評価（備考）］
最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

［ テキスト ］
指定しない。適宜資料を配布する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］の積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。

①ISBN 978―4-577―81448―2 厚生労働省編『保育所保育指針

各科目の過去 3 年分の過去問をまとめておく。

解説書』（2018）
フレーベル館 320 円＋税

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

保育士特講Ⅰ
科目ナンバーICF 2101-L

2 単位：前期 1 コマ
山梨

1〜4 年
有子

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容において行う。
小テストに対するフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。

保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま子ども理解を深め、保育者のあり
この科目を履修することにより、た、保育の内容と方法の基本について理解する。

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ

保育士の専門性について理解する。

る。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

履修の条件は特にありません。
保育士資格を取得することを目①ISBN 978―4-577―81448―2 厚生労働省編『保育所保育指針

指す方が対象です。

解説書』（2018）
フレーベル館 320＋税②ISBN 978―4-7935―1304-6 最 新 保 育 士 養 成 講 座「保 育 原［ 講義概要 ］

理ー保育原理/乳児保育」（2019）
全国社会福祉協議会

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

円

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の「教育原理」③ISBN 978―4-7935―1305―3 最新保育士養成講座

役割について知る。

（2019）
全国社会福祉協議会

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び「保育専門④ISBN 978―4-7935―1312―1 最新保育士養成講座を深める。

職と保育実践」（2019）
全国社会福祉協議会

保育士資格取得に関わる基本的な科目の基本を学びます。

⑤ISBN 978―4-7935―1309-1 最新保育士養成講座「子どもの発

2090

2090 円
2090 円達理解と援助」
2020
■授業計画
第1回

オリエンテーション 授業のねらい、方針について

第2回

保育原理の基礎

第3回

保育原理を学ぶ

第4回

保育原理のまとめ

第5回

教育原理の基礎第6回

教育原理を学ぶ

第7回

教育原理のまとめ

第8回

保育実習理論の基本①

保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
ま第9回

保育実習理論の基本②

た、保育の内容と方法の基本について理解する。

保育とは第 10 回 事例検討

保育士特講Ⅱ
科目ナンバーICF 2102-L

2 単位：後期 1 コマ
山梨

1〜4 年
有子

［ 到達目標 ］

保育士の専門性について理解する。

第 11 回 保育の心理学の基礎
第 12 回 保育の心理学を学ぶ［ 履修の条件 ］

第 13 回 保育の心理学のまとめ

履修の条件は特にありません。保育士資格を取得することを目

第 14 回 これまでのまとめ指す方が対象です。

事例検討
第 15 回 試験［ 講義概要 ］
保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

184［ 成績評価 ］

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出

役割について知る。

（0％）、
その他の評価方法（10％）

上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学び

講義概要

を深める。

（2023）
全国社会福祉協議会

保育士資格取得に関わる基本的な科目の基本を学ぶ。

「子どもの健康と安全」（2019）
2090⑤ISBN 978―4-7935―1311―7

2090 円円■授業計画「子どもの食と栄養」（2019）
2090⑥ISBN 978―4-7935―1311―4

第1回

オリエンテーション 保育士特講Ⅰについて振り返る

第2回

社会福祉の基礎①ISBN 978―4-577―81448―2 厚生労働省編『保育所保育指針

第3回

社会福祉を学ぶ解説書』（2018）
フレーベル館 320＋税

第4回

社会保育のまとめ

第5回

子ども家庭福祉の基礎

第6回

子ども家庭福祉/子ども家庭支援を学ぶ

第7回

子ども家庭福祉のまとめ

第8回

社会的養護の基礎

第9回

社会的養護を学ぶ

授業のねらい、方針について［ 参考文献 ］

子どもと家族の心理福祉の諸課題
科目ナンバー
2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 社会的養護のまとめ2年
加藤

第 11 回 子どもの健康と安全の基礎
第 12 回 子どもの健康と安全のまとめ

ICF 2202-L
純［ 到達目標 ］

第 13 回 子どもの食と栄養の基礎

1）
子どもや家族の心理的課題と生活課題について各自が関心

第 14 回 子どもの食と栄養のまとめを持つ専門分野と関連付けて理解して、子どもと家族への総合

第 15 回 試験的な支援について関心を持つ。

［ 成績評価 ］する。

2）
子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解
試験 （50％）、
レポート （0％）
、小テスト （40％）
、
課題提出

3）
子どもや家族の心理的課題と生活課題を、さらに広く、社会の（0％）、
その他の評価方法（10％）

状況と関連付けて理解する。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授業中に課

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなりす課題の提出によって成績評価を行う。

必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自子どもが成長の過程で体験する様々な心理的課題や社会生活の積極的な予習・復習が望まれる。紹介文献を読んでおくこと。

の課題を把握し理解する視点について学ぶ科目です。

各科目の過去 3 年分の過去問をまとめておく。
省庁発の関連資

この科目では課題に関する子どもや家族への支援までは学びま

料などをまとめておく。

せん。

本科目では各授業回に200 分の準備学習（予習・復習等）
を必・社会生活の課題に対する制度政策的な対策は「児童・家庭福要とする。合計 14 回の授業で 60 時間となる。

祉論」
で学びます。
・対人的な支援方法は「子どものグリーフワークとプレイセラピー」［ 試験・レポート等のフィードバック ］「福祉心理学」などで学びます。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容にお社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定いて行う。

科目ではありませんが、
児童福祉論（社会福祉士の指定科目）

小テストに対するフィードバックを行う。

を理解するために重要な内容を学びます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。

第 1 回 「児童福祉」と「児童臨床心理」
オリエンテーション（授業の目標、
授業の進め方と内

この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のあり容、
カリキュラム上の位置づけ、
課題と成績評価）

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ第2回る。

児童福祉の目的（子どもの幸せ、
ニーズ階層説）
役割理論（養育者の役割）と役割遂行に必要な資源［ テキスト ］（養育条件と養育環境）「社会福祉」（2022）
全国社会福祉
①ISBN 978―4-7935―1381―7
協議会

第3回

2090 円待などを例に）「子ども家庭福祉」（2022）
全国社②ISBN 978―4-7935―1380―0
会福祉協議会
会福祉協議会

援助の連続性（子育て支援〜補完〜保護〜家庭代

2090 円「子ども家庭支援」（2019）
全国社③ISBN 978―4-7935―1313―8

替）
第4回

家族構成の変化とニーズ（親の離婚と子どもの心理的第5回

養育条件の変化（ひとり親家庭の生活課題）

2090 円「社 会 的 養 護と 障 害 児 保 育」
④ISBN 978―4-7935―1408―1

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐

課題）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024

185

第6回
第7回
第8回
第9回

家族の多様性と子どもの心理・生活課題 （1 里親・養じて授業の中で文献を紹介します。

子縁組）

白澤政和、
岡田喜篤、
高橋重宏他編
（2003）『社会福祉士のた

家族の多様性と子どもの心理・生活課題 （2 里親・養絶めの基礎知識 II 』
第 3 章と第 4 章（ISBN 978―4805824160）

子縁組）

版

社会状況の変化とニーズ（養護ニーズ発生理由の変ウィンチェスター（2015 訳）『だいじょうぶ！親の離婚』日本評論

遷）

絶版
社
（ISBN 978―4535563384）

家族内の課題と子どもの心理・生活課題 （1 アルコー

春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』勁 草 書 房（ISBN 978―

ル依存症と家族）

4326651023）3,080 円

第 10 回 家族内の課題と子どもの心理・生活課題 2（家族内暴
力のメカニズム）
第 11 回 家族内の課題と子どもの心理・生活課題 3（家族内暴力への社会的な対応）
第 12 回 学校での課題と子どもの心理・生活課題 1（いじめの理解と法律）
第 13 回 学校での課題と子どもの心理・生活課題 2（不登校：
医学・心理・社会福祉の視点から）

庄 司 洋 子 他（2002）『家 族・児 童 福 祉（改 訂）』有 斐 閣（ISBN絶版
978―4641071995）
北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法［三訂］
』
中央法規
絶版
（ISBN 978―4805825778）
小 松 江 里 子（1996）『若 葉 の こ ろ』講 談 社（ISBN 978―4062649049）998 円
小林桜児（2016）『人を信じられない 病』
日 本 評 論 社（ISBN2,090 円978―4535984370）

第 14 回 社会状況の変化と子どもの権利思想の展開

正高信男（1998）『いじめを許 す 心 理』岩 波 書 店（ISBN 978―第 15 回 期末試験

4000027830）絶版［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試 験 （0％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

実務経験のある教員による科目。児童養護施設での児童指導（70％）
、
その他の評価方法（30％）

員および教育相談室での教育相談員としての経験を活かして、子どもや家族の生活課題や学校問題について指導します。

［ 成績評価（備考）］「その他の評価方法」
は期末の自己評価などです。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は3 点、遅刻は1 点の減点

小児と高齢者の栄養とします。

科目ナンバー［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2 単位：前期 1 コマ

授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文

2〜4 年
江草

献の関連箇所を読んでください。
新聞やニュース、
テレビドラマ、映画などを観ながら、子どもの気ICF 2203-L
愛［ 到達目標 ］

持ちや子どもの幸せについて考えてみてください。

1. 健康な体と心を育むために必要不可欠な
「栄養」
の基礎につ

本科目では各授業回におよそ200 分の準備学習（予習・復習いて理解できるようになる。

等）
を必要とします。

2．
ライフステージの中でも特にケアが必要な小児期と老齢期の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

できる能力を身につける。

栄養管理に関する知識の習得を通して、
自己の食生活にも応用
課題はグーグルフォームにより提出してください。
提出すると正誤の判断や解説が表示されます。

［ 履修の条件 ］

希望する場合は、提出内容を確認する自動返信メールをお送り

高校で生物基礎を履修した者は、「細胞とエネルギー」
「遺伝
、

します。
課題提出時にメールアドレスを記入してください。

情報とタンパク質合成」「体内環境の維持のしくみ」、の単元について復習をしておくことが望ましい。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に特に関わ［ 講義概要 ］

る科目です。
この科目を履修することにより、対人援助職として子栄養と栄養素の基本について学んだ上で、
小児（胎児期〜学どもや家族の心理面と社会生活の課題を包括的に理解する能

童期）
、
妊婦、
高齢者の各ステージで必要となる栄養サポートに力を身に付けることを目指します。

ついて掘り下げて解説を行う。基本的にはパワーポイントを用いて講義を進める。
また、講義の終わりにリアクションペーパーを回［ テキスト ］

収し、質問や感想について次の授業回で取り上げる。
さらに、こ

1. ポータルを通して授業資料を提供します。

ちらから課題を提示し、その内容について受講者が発表する場

2. グーグルフォームにより資料と課題を提示します。

合もある。

3. 特定の教科書は使いません。
ぜひ、
下記の参考文献の中から関心を持った書籍をお読みください。

■授業計画
第1回

オリエンテーション（講義概要の解説と参考 書の紹第2回

身体のしくみと栄養素の消化・吸収［ 参考文献 ］
参考文献は図書館でリザーブブックとします。
その他、
必要に応

186

介）
「食品のおいしさと栄養・機能」、
に関する講義講義概要

第3回

代謝と代謝調節第4回

糖質・脂質・タンパク質の栄養

第5回

ビタミン・ミネラル・非栄養素の働き

第6回

遺伝子発現と栄養―時間栄養学―

第7回

栄養所要量と食育

第8回

胎児期（妊婦）の食と栄養

第9回

乳児期の食と栄養

野外活動とキャンピング
科目ナンバーICF 2103-P

2 単位：前期 1 コマ
伊藤

1〜4 年
光太郎

［ 科目補足情報 ］

第 10 回 幼児期の食と栄養

公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター

第 11 回 学童期の食と栄養

資格」
取得可能

第 12 回 高齢者の食と栄養―身体機能の変化―
第 13 回 高齢者の食と栄養―低栄養と認知症―［ 到達目標 ］

第 14 回 「小児と高齢者の栄養」の総括①

野外活動またキャンプの楽しさを体感する。

第 15 回 試験②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）の要［ 成績評価 ］

点を学ぶ。

試験 （70％）、
レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出

③

基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

（30％）、その他の評価方法（0％）④

本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する（希望者のみ）。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、
各授業回あたり予習プリントの学習を含む事前学［ 履修の条件 ］

習が 100 分間、復習を含めた事後学習が 100 分間必要であり、・授業内で必要な食材費と教材用具費合わせて4300 円分の券

計 200 分（約 3 時間半）を必要とする。

を学生支援センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。
（雨天による内容変更・実施方法変更になった際も、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

他の方法で実習を行う機会を設けるため返金できません。）

試験の解答・解説は実施した最終回に行う。課題のフィードバッ

・キャンプインストラクター資格取得希望者には試験があります。

クは、授業回毎に行う。

資格試験は、試験用紙を配布後各自試験を行い最後の授業までの間で期限を決めますので、それまでに提出してください。
テ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

キストの購入（2200 円）資格試験の受験料や資格登録費 15300

本科目の履修を通して、小児から高齢者までの全人的なヒュー円のなど資格にまつわる費用が必要。※試験に合格しなかった

マン・ケアに必要な栄養に関する専門知識を習得し、自身や周り場合は15300 円は返金する。
※テキストと併せて17500 円を要の方の栄養管理についても実践出来るような総合的な能力を身する。
［資格取得については希望者のみであり、授業での説明をにつける。

要することから、授業開始後（履修登録後）の検討また手続きで良い。
］［ テキスト ］
講義に必要な資料は適宜配布する。

［ 講義概要 ］【1 回に2コマ分を実施する。 ※前期半ばで終講することにな［ 参考文献 ］る。
】（予復習に活用したい人のみ購入：必須ではありません）【諸事情で実施週が変更される場合もあり、
前期全週受講でき

1．五明紀春、渡邉早苗、
山田哲雄 編「スタンダード人間栄養学るようにしておくこと。】

基 礎 栄 養 学」朝 倉 書 店

2700 円＋税 ISBN 978―4-254―

61048―2【たのしむ】

2．
堤ちはる、
土井正子 編著「子どもの食と栄養」萌文書林

野外活動の愉快さと、誰かを野外に引率する際の安全について2400 円＋税

ISBN 978―4-89347―154―3

実地に学ぶ、
笑顔と小さなチャレンジでいっぱいの体験型講義。

3．
下田妙子

編集
「高齢者の栄養管理ガイドブック」
文光堂

2600 円＋税 ISBN 978―4-8306―6037―5

災害時にも支えになる具体的な技術を大いに含む。
キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。
野外の楽しさを活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）［ 備考 ］

体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ

特になし

ント）
・支援者の役割を学ぶ。
キャンパス内にカマドを作り、それを利用して野外料理をするな
どし、各回で学ぶ技術は以降の演習でも踏まえる流れになり、技術また安全意識を自然に会得する。
今キャンプ・アウトドアは注目され、将来様々な場面で触れてゆくことになり、
その際に安全管理や基礎技術を得ていることは大きなアドバンテージになるため、各回時間をしっかり使い様々なチャ
レンジ・経験・活動をする。
まずはその楽しさを体感してほしい。
晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2024187

授業内容の差し替え・変更が大いにあり得る。
また、キャンパス内の資源（剪定木やリサイクル可能資源）を活用するため、資源の質量により活用方法を検討して内容の変更もある。

役立つロープの結び方を実施。
ロープと火を活かした工作を実施。
第 8 回 （7 回・8 回）※雨天ほか事情で中止する回もあり、期内は出席できるようにしロープワーク・クラフトておくこと。

役立つロープの結び方を実施。
ロープと火を活かした工作を実施。

【履修学生数による対応】

第 9 回 （9 回・10 回）

履修人数が多数の場合は、全員を二つに分けて授業を行う可

様々な火おこし・災害時調理能性がある。

原始的な火おこしに挑戦し、火を活かした災害時に役授業を行うスペースの限界があり、人数を小規模に保つ対応となる。

立つ調理を実施。
第 10 回 （9 回・10 回）

具体的な方法は初回で連絡する。

様々な火おこし・災害時調理
原始的な火おこしに挑戦し、火を活かした災害時に役【雨天時荒天時】
雨天また荒天の場合は基本的に理論講習に変更するが、3 日

立つ調理を実施。
第 11 回 （11 回・12 回）

前の天気予報で雨天・荒天が見込まれる場合は休講とし、次週

刃物の使い方・サバイブチャレンジ（自分だけで焚火）に先送りをする場合もある。
できるかぎり好天時に実施したい旨。

ナイフを安全に使い、自分だけの焚火に挑戦する。

それに伴い、終講予定日が変更される。

昨今耳にする「ソロキャンプ」の導入・サバイバル技術

詳細は初回に説明する。

にもつながる。

なお野外活動の理論を学ぶために2〜3 回ほどの雨天は想定内

第 12 回 （11 回・12 回）とし歓迎しており、予報にかかわらず実施する場合もあり、それも刃物の使い方・サバイブチャレンジ（自分だけで焚火）

初回に説明する。

ナイフを安全に使い、自分だけの焚火に挑戦する。

■授業計画にもつながる。

昨今耳にする「ソロキャンプ」の導入・サバイバル技術
第 1 回 （1 回・2 回）
キャンプ概論・オリエンテーション

第 13 回 （13 回・14 回）
キャンプファイアーをつくろう・試験対策

オリエンテーション、
アイスブレイク、
野外ゲーム、
授業

授業
学生主体でキャンプファイアーを企画運営する。

フィールド紹介、
ねらい・持ち物・安全対策などの説明

まとめの回にもなる。

自己紹介など試験はレポート試験を予定しており、その説明も行う。

第 2 回 （1 回・2 回）
キャンプ概論・オリエンテーション

第 14 回 （13 回・14 回）
キャンプファイアーをつくろう・試験対策

オリエンテーション、
アイスブレイク、
野外ゲーム、授業

学生主体でキャンプファイアーを企画運営する。
授業

フィールド紹介、
ねらい・持ち物・安全対策などの説明

まとめの回にもなる。

自己紹介など第 3 回 （3 回・4 回）
火を学ぶ

試験はレポート試験を予定しており、その説明も行う。
第 15 回 試験
レポート試験を予定。
メール提出を予定。

・野外ゲーム・薪づくり・かまどの作り方、
火起こしの基本を実施。
第 4 回 （3 回・4 回）
火を学ぶ［ 成績評価 ］
試験 （50％）、レポート （0％）
、小テスト （0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（50％）

・野外ゲーム・薪づくり・かまどの作り方、
火起こしの基本を実施。
第 5 回 （5 回・6 回）
焚火スイーツ［ 成績評価（備考）］
レポート課題・演習での成果発表をまとめて その他の評価方
法 としてある。
必要に応じて都度説明する。

2 回での経験を活かし火を用いたクッキングに取り組む。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

薪づくり・かまど・火おこし・火の管理・火の利用などを

資料の理解、
アウトドアスキルの確認と復習、用具管理や授業実

総合的に実施。

施前の備品準備、授業のための装備準備、本科目では各授業

第 6 回 （5 回・6 回）

回におよそ200 分の準備学習（予習・復習等）を必要とする。

焚火スイーツ2 回での経験を活かし火を用いたクッキングに取り組［ 試験・レポート等のフィードバック ］

む。

リアクションペーパー（リモートの場合はリアクションフォーム）に対

薪づくり・かまど・火おこし・火の管理・火の利用などをするフィードバックを次回の講義時に行う。

総合的に実施。
第 7 回 （7 回・8 回）
ロープワーク・クラフト

188［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、
3．
総合的・実践的な学習能力 に該当する。野外活動ま講義概要

たキャンプは、生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修することで、・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理
解、協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外活動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動できるようになる。
［ 参考文献 ］
公益社団法人日本キャンプ協会発行「キャンプ指導者入門」 価格：2200 円（税込み送料別）※キャンプインストラクター資格希望者は必須。
資格試験受験前に購入する。
［ 備考 ］・軍手、
雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活動に適した服装が必要。
（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。
）
・特に雨具（レインウエア）は必須。
初回授業でどのような雨具が良いかレクチャーする。
・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、
多目の水分など対策をすること。
・天候により、教室での授業になる場合や、
授業内容の入れ替えなどがある。
・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利用し、キャンパスの剪定木も薪に利用するなどキャンパス環境の影響が大きく、内容変更もありうる。
・その他状況（受講人数など）
により、頻繁な変更が考えられる。

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