創価大学2020年度春季海外研修 BEVI-j分析結果
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2020年度春季海外研修
BEVI-j分析結果■ 測定する「17の尺度」および「7領域」
i. 妥当性 (Validity Scales)
・Consistency (一貫性): 類似又は同一の内容を測っているが表現の異なる質問項目に対する、回答の一貫性
・Congruency (適合性): 統計的に推定できる回答パターンとの、回答の一致の程度※適度に低いことが望ましい【高】・【低】と表示した尺度はフルスケ
ールスコア （BEVIが測定しようとする「中心的な本質」の全体スコア)

ii. 形成的因子 (Formative Variables)
1. Negative Life Events (人生における負の出来事): 困難な子ども時代、問題を抱えていた両親、人生における葛藤/苦闘、多くの後悔
iii. 中核的欲求の満足度 (Fulfillment of Core Needs)
2. Needs Closure (欲求の抑圧): 不幸な生い立ち/生活史、いさかいの多い/不安定な家族構造、物事が起こる原因･状態の原因についてのステレオタイプの思考/筋が通らない説明
3. Needs Fulfilment (欲求の達成) 【高】: 経験･欲求･感情に対してオープン、自分･他者･より広い世界に対する気遣い/思いやり
4. Identity Diffusion (アイデンティティへの否定的な度合い): アイデンティティの危機、結婚生活/家族生活についての否定的宿命論、自分や将来に対する「否定的な」感情
iV. 不均衡の許容(Tolerance of Disequilibrium)
5. Basic Openness (基本的な開放性) 【高】: 基本的な思考、感情、欲求に対してオープンかつ率直
6. Self Certitude (自分に対する確信) 【低】※:強い意志、困難に対し言い訳することが我慢できない、ポジティブ思考を強調する、深い分析を好まない
v. 批判的思考 (Critical Thinking)
7. Basic Determinism (決定論・必然論的性向)【低】※:差異/行動について簡潔な説明を好む、人は変わらない/強者が生き残ると信じている、苦労の多い生活史
8. Socioemotional Convergence (社会・情動の理解): 自己、他者、より広い世界を認識している/オープンである、思慮深く、実用主義、意思が固い、自立の必要性を認める一方で弱者を気遣うなど世界を白黒では捉えない
vi. 自己の理解・アクセス (Self Access)9. Physical Resonance (身体への共鳴): 身体的欲求/感情の受容、経験主義、人間性/進化の影響を評価する (例:「私は自由な精神の持ち主だ」、「私の体は私の感情に敏感だ」など)
10. Emotional Attunement (感情の調整) 【高】: 感情に動かされやすい、傷つきやすい、社交的、愛情を求めている、親和的、愛情表現に価値を置く、家族関係が親密
11. Self Awareness (自己認識) 【高】: 内省的、自己の複雑性を受け入れる、人の経験／状態を気遣う、難しい思考／感情を許容する
12. Meaning Quest (意味の探求): 物事の意味を模索する、人生にバランスを求める、耐性がある／根気が強い、感受性が高い、弱者への思いやり
vii. 他者の理解・アクセス (Other Access)13. Religious Traditionalism (宗教的伝統主義、信仰心) 【低】※: 宗教心があつい、自己/行動/出来事を神/霊的な力によるものと考える、「来世」を信じる
14. Gender traditionalism (ジェンダー的伝統主義)【低】※: 男性と女性はある型にはまるよう創られている、伝統的/単純なジェンダー観やジェンダーの役割を好む
15. Sociocultural Openness (社会文化的オープン性) 【高】: 文化、経済、教育、環境、ジェンダー/国際関係、政治の分野におけるさまざまな行動、政策及び実践について進歩的/オープンである
viii. 世界の理解 (Global Access)16. Ecological Resonance (生態との共鳴) 【高】環境/持続可能性の問題に深く関与している。地球/自然界の将来を懸念している
17. Global Resonance (世界との共鳴) 【高】: さまざまな個人、集団、言語、文化について学ぶこと/出会うことを努力している。グローバル社会への関与を望んでいる創価大学2020年度春季海外研修 BEVI-j分析結果
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グループ平均（まとめ）• 色付けされている尺度が、フルスケールスコアと呼ばれるものであり、BEVIが測定しようとしている、基本的な開放性、異文化への許容性、宗教的また社会的実践、ステレオタイプな思考の許容（またはその否定）、「自己」と感情認識、また他の人々や文化がなぜそのように行動するのかを説明しようとする思考パターンなどの「中心的な本質」の全体スコアをあらわします。
• 次の表では緑色が変化がなかったもの、赤色がネガティブな変化、青色がポジティブな変化を表します。

• フルスケールスコア以外の尺度については、すべて一律で黒色になっています。
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グループ平均（まとめ）研修名②形成的因子(FormativeVariables)③中核的欲求の満足度(Fulfillment of Core Needs)④不均衡の許容(Tolerance ofDisequilibrium)⑤批判的思考(Critical Thinking)・家庭環境や生活への欲求を抑圧す
・ひとは変わらないなどのる度合いに変化はなかった。(尺度 ・基本的な思考、感情、欲 決定論的思考が強くなった。
自身の生い立ちへ 2)
求をオープンさが減少した。(尺度7)WLC-短期-イースの認識に変化はな ・経験・欲求・感情に対するオープ (尺度5)・より広い世界への認識がト大学研修 春かった。(尺度1) ンさに変化がなかった。(尺度3)
・物事を決めつける思考が 強くなり、弱者を気遣うな・将来への否定的な感情が増加した。
強くなった。(尺度6)
どの配慮ができるように(尺度4)なった。(尺度8)・家庭環境や生活への欲求を抑圧す・ひとは変わらないなどのる度合いに変化はなかった。(尺度 ・基本的な思考、感情、欲 決定論的思考の度合いに変自身の生い立ちが2)
求をオープンさが減少した。化はなかった。(尺度7)
国際部-短期-南 困難であったとの・経験・欲求・感情に対するオープ (尺度5)・より広い世界への認識がイリノイ大学研修 認識が強くなった。ンさに変化がなかった。(尺度3)
・物事を決めつける思考が 強くなり、弱者を気遣うな(尺度1)・将来への否定的な感情に変化はな 弱くなった。(尺度6)
どの配慮ができるようにかった。(尺度4)なった。(尺度8)・ひとは変わらないなどの・家庭環境や生活への欲求を抑圧す ・基本的な思考、感情、欲決定論的思考が強くなった。
自身の生い立ちがるようになった。(尺度2)求をオープンさは変化がな
学士課程-短期(尺度7)困難であったとの ・経験・欲求・感情に対する感情を かった。(尺度5)・より広い世界への認識がヒマラヤG フィ 認識が強くなった。抑えるようになった。(尺度3)
・物事を決めつける思考の弱くなり、弱者を気遣うな
リピン研修
(尺度1)
・将来への否定的な感情が増加した。
度合いに変化はなかった。
どの配慮が乏しくなった。
(尺度4)
(尺度6)
(尺度8)

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グループ平均（まとめ）⑥自己の理解・アクセス(Self Access)

研修名⑦他者の理解・アクセス(Other Access)⑧世界の理解(Global Access)・身体的欲求を受入するようになった。
・宗教的伝統主義の思考には変化(尺度9)がなかった。
・環境問題への共感が強くなり、・愛情表現に価値を置く度合いは変化が(尺度13)
自然界の将来への懸念が増加した。
WLC-短期-イース なかった。(尺度10)・ジェンダー的伝統主義の思考に (尺度16)
ト大学研修 春 ・自己の複雑性の許容には変化がなかっ
は変化がなかった。(尺度14)・グローバル社会への関心に変化た。(尺度11)
・社会、文化へのオープンさが増 はなかった。 (尺度17)・意味を模索する度合いが増加した。(尺加した。(尺度15)度12)・身体的欲求の受入には変化がなかった。
(尺度9)・宗教的伝統主義の思考が強く・環境問題への共感が強くなり、国際部-短期-南 ・愛情表現に価値を置く度合いは変化が なった。(尺度13)
自然界の将来への懸念が増加した。
なかった。(尺度10)
・自己の複雑性の許容には変化が(尺度16)
イリノイ大学研修 ・自己の複雑性を許容し難くなった。(尺 なかった。(尺度14)・グローバル社会への関心に変化
度11)・社会、文化へのオープンさにははなかった。 (尺度17)・意味を模索する度合いが減少した。(尺 変化がなかった。(尺度15)度12)・身体的欲求の受入には変化がなかった。
(尺度9)・宗教的伝統主義の思考が強く・環境問題への共感、自然界の将
学士課程-短期- ・愛情表現に価値を置くようになった。 なった。(尺度13)
来への懸念に変化はなかった。(尺(尺度10)・ジェンダー的伝統主義の思考に
度16)ヒマラヤG フィ ・自己の複雑性を許容し難くなった。(尺 は変化がなかった。(尺度14)・グローバル社会への関心が減少
リピン研修度11)
・社会、文化へのオープンさが減した。 (尺度17)・意味を模索する度合いが減少した。(尺 少した。(尺度15)
度12)【詳細分析例】【 WLC-短期-イースト大学研修 春】のBEVI-jによる分析
期間：2021年2月22日～3月5日（オンライン）
参加者：16 名
研修目的： 語学研修
研修内容： 事前・事後研修やオンラインでの対話・文化交流を通して、語学習得を目指す、イースト大学の英語教員と共同でカスタマイズした語学研修。

創価大学2020年度春季海外研修 BEVI-j分析結果
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Aggregate Profile
研修前後回答者のみ【 WLC-短期-イースト大学研修 春】＊6・7・13・14
適度に低いことが望ましい【 WLC-短期-イースト大学研修 春】＊6・7・13・14
適度に低いことが望ましい

T1: N =16
T2: N = 16

赤：ネガティブな変化
青：ポジティブな変化
緑：変化なし※5ポイント以上の変化を差異とする

Aggregate Profile
研修前後回答者のみ

T1: N =16
T2: N = 16

※5ポイント以上の変化を差異とする
赤：ネガティブな変化
青：ポジティブな変化
緑：変化なし