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甲子園大学図書館
2021 年 3 月 24 日 発 行

おいしいブンガクのよみ方
心理学部・助教 浅井航洋
本の多い生涯を送って来ました。

作品を通じてその思想を読み取ることだと考えられてきたからです。この作品からメッ

私は日本近代文学を研究しています。近代

セージを読み取ろうとする態度は、文学を権という時代区分は、主に明治・大正・昭和戦

威的な、言い換えれば堅苦しいものにしてし前を指します。夏目漱石、森鷗外、芥川龍之まっています。文学に触れる場が主に学校で介などを想起してもらえればわかりやすいあるというのもこの傾向を助長しているでのではないでしょうか。皆さんも高校で芥川しょう。学校とはどうしても真面目で堅苦し

龍之介『羅生門』、中島敦『山月記』、夏目漱

く、権威的な場所だからです。

石『こころ』あたりは習ったことかと思われしかし現代の文学研究において、このようます。このように近代文学の名作は、学校でな態度は時代遅れのものとなっています。文も定番教材となっています。多くの人が一度学作品は多様な解釈を許容するものであり、は触れる機会があるという点で、定番教材と作者が「作品にはこういう意図をこめた」となっていることは喜ばしいのですが、一方で言っても、それ自体一つの解釈に過ぎないと「難しい」「古めかしい」「堅苦しい」といっいうのが、現代の文学研究の常識です。つまたネガティブなイメージにつながっている

り学校のテストのように唯一絶対の正解がようにも思われます。

あるのではなく、さまざまな正解があるイメ

特に、「文学とは作品から作者のメッセーージです。

ジを読み取らねばならない」という強迫観念を（無意識も含め）持っている人は少なくな

さて、ではどのような態度で文学作品と向いのではないでしょうか。例えば、ある作品き合えばいいのでしょうか。それは美味しいを読んで「この作品で作者は何を言いたいの料理を味わうような態度です。

か」という感想を持つような態度です。

美味しいものを食べたとき、「美味しい」

こうした態度が生まれる理由はわかりまと感じられるのは舌で味わっている時だけす。昔の文学研究において、文学作品とは作です。それを呑み込んでしまったら、「美味者の思想が込められたものであり、読解とはしかった」という記憶になり、「美味しい」という感動は過去のものになってしまいまれっきりの本がある一方で、何度も読み返しす。もちろん、記憶を頼りにその美味しさをてしまう本もあるかと思います。料理で言え追想することはできます。しかしそれはあくば、一度は行くけど二度目は行かないお店と、まで残像・痕跡であり、その食べ物を味わっ何度でも通ってしまうお店の違いです。このている瞬間の感動には遠く及びません。記憶違いを生むものこそが、先ほど述べた〈瞬間からその感動を再構成しようとしても、どこの感動〉の有無なのです。

か物足りない感覚、完全には再現できていな

文学における〈瞬間の感動〉とは例えば、い感覚が残るのではないでしょうか。そもそお気に入りの登場人物、場面、セリフ、描写も、もし記憶から味わった瞬間を完璧に再構などの、何かしらの心を動かされる瞬間です。

成できるなら、我々は同じ店に何度も食べに読んでいて気持ちよくなる箇所と言っても行きません。我々がお気に入りの店に通うのよいです。そしてもちろん、これらのお気には、その料理を食べた瞬間の感動を再び味わ

入りは個人によって異なります。だから皆さいたいからでしょう。つまり「また食べたい」

んも、「作者は何を言いたいのか」とか堅苦という欲求は、言い換えれば味覚や嗅覚によしいことを考えずに、自由に自らのお気に入ってもたらされる、〈瞬間の感動〉を再び体りを探して下さい。例えば太宰治『人間失格』

験したいという欲求に他なりません。このよ

冒頭の「恥の多い生涯を送って来ました」もうに、美味しい料理によって味わえる快楽は私のお気に入りです。お気づきの方も多いと持続的なものではなく、あくまでそれを味わ思いますが、冒頭の一文はこのパロディとなっている時のみ感じることができる、瞬間っています（このフレーズは名文とされてい的・限定的なものなのです。

ますが、そもそも名文とは皆がお気に入りの文学作品の楽しみも、この〈瞬間の感動〉フレーズを指すのでしょう。ちなみにタイトを追い求めることなのです。では文学を楽し

ルは村山由佳『おいしいコーヒーのいれ方』

む上での〈瞬間の感動〉とはどういうものなのパロディです）。冒頭では「恥」の内容はのでしょうか。

全くわからないのですが、主人公の後悔する私たちがある作品を読んでいる最中、作品ような、懺悔するような調子だけはこれだけの世界に没入すると当然続きが気になりまでも十分伝わります。何度も読んだフレーズ

す。「この先どうなるのだろう」というようなのですが、お気に入りのお店に通うように、に、後の展開が知りたくなります。この「続ついつい読み返してしまいます。

きが気になる」というのは、我々が本を読み進める大きなモチベーションであるのは間違いありません。

料理において味の好みは人それぞれですから、お気に入りのお店を見つけるためにはしかしこのように「続きが気になる」だけ積極的に新しいお店にチャレンジしないとで最後まで読み終わってしまった場合、私たいけません。文学も「堅苦しそう」と食わず

ちはその本を二度と読み返さなくなります。

嫌いせずに、いろいろとつまみ食いしてみて結末を知ってしまえば、「続きが気になる」

下さい。その中で少しでも美味しいと思えるという欲求が完全に満たされたことになる瞬間に出会ったら、その出会いを大切にしてからです。このように一度読んでしまってそ欲しいと思います。

2020年度 大学図書館アンケート結果
1. 調査対象: 甲子園大学 学部学生・院生
2. 調査方法: アンケート用紙・Webアンケート
3. 調査期間: 2021年1月12日（火）～2月9日（火）4. 回答数: 238名（栄養学部 222名/心理学部16名）（回収率 47.3％）

設問 1. 図書館をどのくらい利用しますか？
＜ほとんど利用しない理由＞

利用頻度

ほぼ毎日

1週間に3回以上1週間に1～2回

1ヶ月に1～2回

試験期間のみほとんど利用しない

図書館に行く時間がない

34

図書館に入りにくい9

利用しなくても支障がない

50

利用方法が分からない

3

必要な資料がない

6

別の図書館を利用している

0

必要な情報はインターネットで入手している

2. あなたが図書館を利用する主な理由は何ですか？

利用目的利用目的の上位は、自習（37.4%）と定期試験の勉強（20.6%）である。

020406080

100120140160休憩

就職・資格

試験勉強

グループ学習

課題作成

資料探し

自習

図書・雑誌

次いで、課題作成（11％）休憩（10.7％）となり、図書・雑誌の貸出は6.9％であった。

3. 図書館でよく利用する資料・充実させてほしい資料はどのようなものですか？
利用する資料と希望資料の比較
140
120
100806040200

よく利用する資料、充実させてほしい資料、いずれも専門図書が最も多かった。
（利用55.6% ・希望33.8％）
次いで、資格取得・就職関連資料、小説などの一般・教養図書、雑誌となった。
利用資料

希望資料

17

4. 図書館が提供するサービスを知っていますか？・利用したことがありますか？
サービスの周知と利用の比較「資料の貸出」がよく知られ、150また利用されている。

100（周知34.1％・利用30.6％）50

また、図書館サービスを知らな

0い（19.7％）利用したことがない（46.1％）という学生が多かった。ガイダンス等で周知や利用をさらに促進する必要があるこ知っているとが分かった。

利用したことがある

5. 充実させてほしい図書館のサービスはどのようなものですか？
希望するサービス150

平日の開館時間や土曜日の開館時100間について要望が高い。
（平日34.2％・土曜日19.1％）

50

次いで、貸出冊数・期間0（19.1％）、ホームページとSNS
貸出数・期間

開館時間(平日)

開館時間(土)（9.4％）、他大学からの文献取レファレンス

文献取り寄せHP・SNSり寄せ（7.8％）が多かった。

希望図書申請6. 図書館を利用するとしたら、どのようなことをしたいですか？
利用希望提出物や宿題の勉強をした

150いという回答が最も多かっ100た。（25％）
次いで、国家試験・資格試

50

験の受験勉強をしたい

0（19.8％）、授業やレポー
教養や趣味の本 参考書

宿題の勉強

グループ学習トの参考書を見たい

グループワーク ミーティング

プレゼン

学習支援（17.2％）、教養や趣味の研究資料

国家試験・資格 新聞・雑誌論文執筆

本を読みたい（14.2％）という結果となった。

プリンター

7. 図書館でどのような講習会・セミナーを実施してほしいですか？
講習会・セミナーの希望
100

レポート・論文の書き方に対する要望が一番多かっ50

た。（22.9％）次いで、就職活動に役立つサービスの紹介（18.5％）、論文の探0
図書館の使い方

図書・雑誌の探し方 論文の探し方

データベース使用法 レポート作成法

文献取り寄せ方法

プレゼン方法講演会

就職支援

し方（13.9％）、プレゼンテーションの方法（13.1％）となった。

2019年度図書館利用統計
開館日数

平日：239日

土日：22日

入館者数（学内/学外）

学内：14,099名

貸出冊数

累計： 1,543冊（年度推移、分類別貸出冊数は下記グラフ参照）

学外相互協力（ＩＬＬ）（依頼/受付）

[図書]

蔵書冊数

図書蔵書数：129,456冊

電子ジャーナル・データベース数

電子ジャーナル：10

受付：3件

合計：261日

学外：85名

合計：14,184名 (54.3名/日）

依頼：1件

[複写]

受付：122件

雑誌契約数：54タイトル（和：52 洋：2）

データベース：1

言語,
27

芸術, 283,000

総記, 30技術, 40

2,437
1,753

2,000

文学, 96

産業, 7

2,766

2,500

依頼：78件

1,796

1,543

1,500

心理・哲学,
626

自然科学,
488

1,000

社会科学,
163

500
0

H27

H28
H29
H30
年度別貸出数推移(/冊）R1

歴史, 24

分類別貸出冊数（/冊）【図書館を活用しよう！】

他大学などからの文献取り寄せ方法① 甲子園大学図書館・短大図書館に所蔵がないか確認する⇒図書館OPACで検索② 「図書館間相互利用申込書」に記入する（※用紙は貸出・返却カウンターにあります）
記入例

****

*

*

甲子園 花子

書名・雑誌名を記入

家族心理学研究28(2)

複写料・郵送料が必要です

1201352015

大山寧寧
喪失体験からの回復過程における家族レジリエンス要因

e******

ps.koshien.ac.jp③ 図書館の窓口で申込書を提出（メールでも受付しています）④ 文献の受け取り・資料の貸出（資料の到着は約1週間が目安です）

論文名を記入必ず連絡がつく連絡先を記入してください図書館 POP 大賞とは・・・
学生の読書推進と図書館利用の促進を目的に毎年開催しているイベントです。
今回の応募総数は 44 作品。その中で、多くの得票を集めた 3 作品が最優秀賞、優秀賞、図書館委員賞に選ばれました。

❖ 最優秀賞 ❖❖ 優秀賞 ❖

『100％好かれる 1％の習慣』（心理学部 2 年 川田龍介）『15 歳、終わらない 3 分間』（心理学部 1 年 橋本怜奈）❖ 図書館委員賞 ❖『ハリー・ポッターと賢者の石』（栄養学部 1 年 春口萌留）

最優秀賞

川田龍介さん 受賞のことば

今回の本を選んだ理由は、コロナウィルスの影響でアルバイト先でのお客さんの数が一気に減少し、その対策に追われていたお店の役に立てることはないかと考えたからです。そこで私は、また来たいと思われる接客をしようと考え、まずは自分の行動・マナー・気遣いを改めようと思い、この本を読みました。そして、この本を読んだ結果お客さんとの会話が弾み「また来るね」とよく言われるようになったのでこの本を紹介しようと思いました。
制作で工夫したことは、笑顔は言葉を超えたコミュニケーションというワードに惹かれ、笑顔をモチーフにしようと考えました。笑顔の配色は何かと考え、メインは黄色にして赤い口で題名を指しました。そして、文字の配置にこだわり、全体的に丸みを持たせ心理的に好印象を持ってもらえるように努力しました。
普段本は読まないのですが、この賞をきっかけにいろんなビジネス本を読もうと思いました。

川田さんありがとうございました！図書館 POP 大賞は来年度も開催予定です。