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高専女子フォーラムにおける取り組み
峯脇 さやか*An Approach to Kosen Joshi Forum
Sayaka Minewaki *Abstract
Since 2011, National Institute of Technology has held Kosen Joshi Forum. In Kosen Joshi Forum, femalestudents present educations, studies, and college life, in a poster form. Kosen Joshi Forum is coming
many people: staffs of National Institute of Technology, female students of middle school, that guardians,and business people. In "Kosen Joshi Forum 2012" and "Kosen Joshi Forum in Shikoku 2013", theauthor recruited female students, and instructed poster presentation. In this paper, the author describes
an Approach to Kosen Joshi Forum.

1. はじめに[1] [2]高専機構では，平成 23 年度から「全国の高専女子学生の連携による高専女子ブランド発信」事業を展開し，この事業の一環として，「高専女子フォーラム」を実施している．過去の開催実績，および，今後の開催予定を表 1 に示す．平成 23，24 年度は，全国から公募した高専の女子学生たちが発表を行う「全国高専女子フォーラム」が開催された．平成 25 年度以降は，
平成 23，24 年度の取り組みを継承し，地区ごとに機構主催事業として全国的に順次開催している．
高専女子フォーラムは，学生支援活動のひとつとして，女子学生のキャリア教育の場とするとともに，高専女子学生による研究紹介，学生生活紹介，高専教育紹介を通じて，高専女子学生の実力を社会に向け発信し，科学技術分野における女性技術者の活躍促進について企業・高専関係者がともに考える場として位置づけられている．
高専女子フォーラムでは，女子学生が，女子中学生・保護者，および，企業関係者，それぞれを対象として，高専の教育，研究，学生生活などについて，ポスタープレゼンテーションを行う．女子中学生・保護者に対しては，高専の理解を深めてもらい，企業関係者に対しては，高専女子のポテンシャルの高さを PR する．また，企業関係者からは，女性技術者の活躍についてのポスタープレゼンテーションを行ってもらい，企業関係者と女子学生・高専関係者が情報交換できる場が設けられている．どのフォーラムも多くの発表者，見学者が来場し，「高専の女子学生の能力の高さを知ることができた」「女子学生が高専で生き生*〈所属〉情報工学科きと過ごしている姿を見て感動した」と，非常に好評である．
著者は，「2012 年度 全国高専女子フォーラム」「2013 年度 高専女子フォーラム in 四国」において，発表学生を募り，発表に向けての学生指導を行った．
本稿では，学生指導の取り組み内容について報告する．
2. 2012 年度 全国高専女子フォーラム
2.1 フォーラムの概要「2012 年度 全国高専女子フォーラム」は，平成25 年 3 月 26 日（火），学術総合センター（東京）にて開催された．
当日のプログラムを図 1 に示す．
まず，開会式が実施され，「全国高専女子学生の連携による高専女子ブランドの発信事業」の活動報告，特別講演が行われた．午後は，21 高専 88 名の女子学生たちによる高専の教育・研究活動・学校生活などをテーマにした 56 件のポスタープレゼンテーションが行われた．
そして，企業関係者から，企業内での男女共同参画の取組などについてポスタープレゼンテーションが行われた．
このフォーラムでは，学生スタッフ 89 名，教育関係者が 134 名，企業関係者が 76 名（53 社），合計 299名の参加があった．
2.2 ポスター発表の概要
募集要項にあった内容について述べる．ポスタープ
レゼンテーションのカテゴリは，次の 3 つである．
A. 高専の教育（授業などの内容）
平成 26 年 11 月 30 日受理

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紀要

第 37 号（平成 27 年）

表 1 高専女子フォーラムの開催実績と今後の予定
イベント名

開催日

開催場所

2011 年度 高専女子フォーラム

平成 24 年 3 月 27 日

東京（学術総合センター）

2012 年度 高専女子フォーラム in 関西

平成 24 年 12 月 9 日

大阪市（新大阪丸ビル別館）

2012 年度 全国高専女子フォーラム

平成 25 年 3 月 26 日

東京（学術総合センター）

2013 年度 高専女子フォーラム in 関西

平成 25 年 8 月 30 日

大阪市（新大阪丸ビル別館）

平成 25 年 12 月 23 日

東京（学術総合センター）

平成 26 年 3 月 21 日

高松市（アルファあなぶきホール）

平成 26 年 8 月 25 日

富山市（富山国際会議場）

平成 26 年 9 月 26 日

札幌市（北海道大学学術交流会館）

平成 26 年 12 月 20 日

広島市（広島国際会議場）※平成 27 年度予定

※未定

※平成 27 年度予定

※未定

（代表幹事校：奈良高専）
2013 年度 高専女子フォーラム in 関東信越
（代表幹事校：東京高専）
2013 年度 高専女子フォーラム in 四国（代表幹事校：香川高専）
高専女子フォーラム in 東海北陸
（代表幹事校：富山高専）
高専女子フォーラム in 北海道（代表幹事校：釧路高専）
高専女子フォーラム in 中国（代表幹事校：呉高専）
高専女子フォーラム in 東北（代表幹事校：仙台高専）
高専女子フォーラム in 九州（代表幹事校：北九州高専）

2012 年度 全国高専女子フォーラム プログラム費（交通費，宿泊費）の援助，引率，参加に当たって心得ておくべきことなどが記載されていた．

10:00 開会式

2.3 フォーラムに向けた学生指導内容
2.3.1 発表者の募集
ドの発信事業活動報告「2012 年度 全国高専女子フォーラム」の開催案内，
11:10 特別講演 日経 BP 社 ビズライフ局長（日経ウおよび，募集要項は，平成 25 年 1 月 30 日付の文書にーマン発行人） 麓 幸子氏て通知された．このフォーラムに参加することは，以「日本を元気にする女性の力を生かすには」
下のようなメリットがあると考えた．
13:00 学生の発表「高専女子の教育，研究，学生生活」
 本校における女子学生の活動を発信できる．
15:15 企業の発表「男女共同参画の取り組み，女性技
 プレゼンテーションスキル，コミュニケーション術者の活躍」
スキルが向上する．
16:45 パネルディスカッション
他高専の女子学生との交流ができる．
「女性技術者育成のために今，何ができるか」
 各企業における女性技術者の活躍を知ることに
17:30 閉会式
より，学生自身のキャリアプランの参考になる
17:45 名刺交換会
 発表学生には，旅費が援助される．
当時，著者は情報工学科 4 年の担任をしており，上述
図 1 2012 年度 全国高専女子フォーラム プログラムのメリットから，担当クラスの女子学生に直接声をかB. 高専の研究けて発表者を募った．3 件の応募をしたが，申し込みC. 学生生活（課外活動，海外インターンシップ） 多数による発表者の選考があり，採用されたのは 1 件
発表者は 1 件につき 2 名までで，A0 サイズのポスタ であった．なお，採用された発表テーマは「国際インー1 枚を持参するよう記載されていた．
ターンシップについて」（野間 千波（I4），東尾 里穂さらに，募集要項には，募集件数，申し込み方法， （I4）／カテゴリ C）である．
開催当日までの簡単なスケジュール，発表学生への旅
10:15 全国高専女子学生の連携による高専女子ブラン

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高専女子フォーラムにおける取り組み

2.3.2 発表に向けた学生指導
ポスタープレゼンテーションは，口頭発表と違い，聞き手との距離が近く，また，説明の途中でも活発な意見交換ができる発表形式である．ポスターセッショ
ンでは，聞き手は，聞き手自身が興味のあるポスターへ自由に向かうため，発表者は発表内容だけでなく，自身の発表を聞いてもらえる努力が必要である．
発表学生は，ポスタープレゼンテーションは，初めてであったため，著者がいつも作成しているポスターを例示しながらポスタープレゼンテーションがどのようなものか説明し，イメージさせた．
ポスタープレゼンテーションの準備は，大きく分け
図 2 発表の様子（野間 千波学生，東尾 里穂学生）て，ポスター作成と発表練習の 2 つがあり，それぞれについて必要な作業がある．ポスタープレゼンテーシ
かった．
ョンに向けた準備についての指導内容を以下に述べる．
発表に向けた指導が十分できたこと，また，発表学(1) ポスターの作成
生が発表に向けた準備を積極的に行ったことにより，i) 発表内容の選定
自信を持った発表ができたことにより，このフォーラ指定されたポスターサイズで，発表者が伝えたムへの参加は非常に満足のいくものであり，価値のあいことを最大限に表現するため，発表内容を選るものであった．
定する．そして，聞き手がわかりやすい文章表
現，および，図表を選定する．
3. 2013 年度 高専女子フォーラム in 四国ii) レイアウトのデザイン
聞き手が見やすいレイアウトを考える．見やす
3.1 フォーラムの概要
いフォントの種類，フォントサイズ，背景色な「2013 年度 高専女子フォーラム in 四国」
は，「全どを精選する．
国の高専女子学生の連携による高専女子ブランド発信」
iii) Power Point による作成事業の一環として実施してきた「全国高専女子フォーi)，ii) で作成した内容をもとに，Power Pointラム」を継承し，地区ごとに機構主催事業として開催でポスターを作成する．
することにより，さらなる高専女子ブランドの発信を(2) 発表練習目指すもので，四国地区 5 高専 6 キャンパスの女子学i) 台本作成
生が，高専の教育，研究，学生生活について PR する
発表者の話す速さを考慮して，3～5 分程度で場として，平成 26 年 3 月 21 日（金），アルファあな
説明できる大まかな台本を作成する．
ぶきホール（高松市）にて開催された．代表幹事校は，
ii) パフォーマンスの練習香川高専詫間キャンパスで，著者は本校代表の実行委説明する際の立ち振る舞い，視線，声の大きさ，員として，このフォーラムに携わった．当日のプログ
身振り手振りについて練習する．また，自身のラムを図 3 に示す．まず，開会式が実施され，女子中発表を聞いてもらえるよう，積極的に参加者に学生・保護者を対象とした高専女子学生によるポスタ声をかけることを心掛ける．
ープレゼンテーションが行われた．そして，企業関係者から，企業内での男女共同参画の取組などについて2.3.3 発表の様子，学生の感想，反省21 件のポスタープレゼンテーションが行われた．そし図 2 に発表の様子を示す．発表学生 2 名とも，活発て，企業関係者に向けた高専女子学生のポスタープレに発表し，多くの方に興味を持って聞いていただけた．
ゼンテーションが実施された．なお，「女子中学生・保このフォーラムに参加した学生の感想を以下に示す．
護者を対象とした発表」と「企業関係者に向けた発表」
 特別講演の内容は，とても勉強にになった．
は，同じポスターであり，対象者に適した発表を心掛
 自分の話を自信を持って相手に伝えることがでけるよう実行員会で指導している．5 高専 64 名の女子
きた．
学生たちによる高専の教育・研究活動・学校生活など
 企業の方とも接することができて就職についてをテーマにした 34 件ポスタープレゼンテーションが改めて考えることができた．
行われた．
 他の高専の学校生活などを知ることができてよ62
弓削商船高等専門学校

紀要

第 37 号（平成 27 年）導を行った．さらに，今回は Power Point でポスターを作成する前に，紹介したい内容，ポスターのデザインやレイアウトなどを手書きで書かせ，著者がその内12:20 開会式
容について適宜アドバイスした．プレゼンテーション
12:30 女子中学生・保護者を対象とした高専女子学生にが不慣れな学生は，自身のプレゼンテーションをイメ
よるポスター発表
ージを固める前に，いきなり PC に向かって作業する
13:30 休憩ことが多い．その場合，準備が捗らず，よいプレゼン13:45 高専女子学生・高専教員を対象とした企業の方にテーションができないので，準備不足が原因で，学生よるポスター発表
自身が満足のいく成果が得られないことが多い．PC
15:15 企業関係者を対象とした高専女子学生によるポで作業する前に，手書きでポスターを書かせることにスター発表
よって，学生自身が紹介したいことをまとめ，自身の16:30 名刺交換会
プレゼンテーションをイメージすることにより，本番
16:45 閉会で最高のパフォーマンスを引き出すことが可能である．
発表練習では，フォーラム本番を想定した模擬発表
図 3 2013 年度 高専女子フォーラム in 四国 プログラム
会を実施し，数名の教員に声をかけ各発表についてア
このフォーラムでは，発表学生 64 名，見学学生 9 ドバイスをいただいた．
名，運営学生 17 名，教育関係者 116 名，中学生 94 名，保護者 89 名，企業関係者 70 名（40 社），合計 459 名 3.3.3 見学者の募集の参加があった．
このフォーラムでは，高専女子学生の見学者の募集
2013 年度 高専女子フォーラム in 四国 プログラム

3.2 ポスター発表の概要
募集要項の内容について述べる．ポスタープレゼン
テーションの部門は，次の 3 つである．
A. 専門教育
B. 研究
C. 学生生活・課外活動
発表者は 1 件につき 3 名までで，A0 サイズのポスター2 枚を準備するよう記載されている．なお，実行員会で各校 4～5 件の発表を行うこと，上記 3 部門から最低 1 件の発表を行うことが決定された．
3.3 フォーラムに向けた学生指導内容
3.3.1 発表者の募集
3.2 で述べた内容をもとに，著者が発表に興味のありそうな学生に目星をつけ，フォーラムでの発表を促した．表 2 に発表学生，および，発表内容の一覧を示
す．
どの学生も快く引き受けてくれ，フォーラムでは，7 件 9 名の発表が行われた．なお，発表者募集に向けて活動を開始したのは，平成 25 年 1 月からである．
3.3.2 発表に向けた学生指導フォーラム開催日が春季休業中であり，帰省など学生それぞれに都合があること，発表のための準備を 2月から開始しており，後期中間試験と重複することを考慮し，発表までの大まかなスケジュールを図 4 のように決定し，発表学生に配布した．
今回も，ポスタープレゼンテーションが初めてである学生が多かったため，2.3.2 で述べた内容と同様の指も行った．著者は，見学者募集のポスターを作成し，各固有教室，学内数箇所に掲示し，さらに，全校集会で告知した．ただし，案内に十分な時間が得られなかったこと，開催日が春季休業中であったこと，開催地（高松市）が遠方であったため，見学希望者は少なかった．
3.3.4 発表の様子，学生の感想，反省
図 5～図 12 に発表の様子を示す．どの発表学生も，活発に発表し，多くの方に興味を持って聞いていただ
けた．なお，政宗学生，横山学生の発表では，本人の提案により，ロープワークの実演を行った（図 11）．
このフォーラムに参加した学生の感想を以下に示す．
 中学生が将来を考えて，学校生活の質問をされ，答えるのは大変だったが，興味がわいたと言ってもらえてうれしかった．
 自分の将来について考える視野が広がった．
 いろいろな企業の方や他高専の女子学生とかかわることができてよかった．
 人前でプレゼンテーションするいい機会になった．
「2012 年度 全国高専女子フォーラム」と同様，発表に向けた指導が十分できたこと，また，発表学生が発表に向けた準備を積極的に行ったことにより，自信を持った発表ができたことにより，このフォーラムへの参加は非常に満足のいくものであった．
4.

まとめ

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高専女子フォーラムにおける取り組み

表 2 2013 年度 高専女子フォーラム in 四国 発表学生
発表部門

発表タイトル

発表学生

研究

道路標識情報の自動認識に関する研究

岩本 華代子（生産 1 年）

研究

ナイフエッジを用いた 2 次元画像処理装置の空中分解能に関する研究

田頭 香奈子（生産 1 年）

学生生活

1 年間の海外留学生活をふりかえって

村上 小春（I5）

学生生活

ICT を活用した地域連携～「ふくふくの会」について～

岡野 さくら（I4）

高専教育

高専女子の情報工学実験

福羅 亜利沙（I4）村上 麻矢加（I4）

高専教育

商船学科女子学生の学生生活

学生生活

弓削商船高専マイコン部の活動紹介

政宗 夏帆（S3）横山 あゆみ（S3）山本 愛奈（I3）

図 4 発表までのスケジュール（平成 25 年 2 月～3 月）
参考文献「2012 年度 全国高専女子フォーラム」「2013 年度高専女子フォーラム in 四国」における発表学生の指 [1] 高専機構 男女共同参画推進 HP 女子中学生向け情報
http://gender.kosen-k.go.jp/girl/2012/10/post.html
導について報告した．ポスターの作成，および，ポス[2] 高専女子フォーラム HPタープレゼンテーションの方法について詳しく指導し，http://www.kosen-k.go.jp/kosengirl/jyoshi-forum/
よいプレゼンテーションができるよう学生とともに準備した．発表学生は，全員，自信を持って活き活きと発表しており，学生自身が満足のいく発表ができたと考えられる．
また，このフォーラムに参加したことは，今後の学生生活に非常に役立つ良い経験であったと考えれられる．どちらのフォーラムも盛況であり，多くの方に本校女子学生の発表を興味深く聞いていただいた．学生からは，自身を持って発表できた，これからの就活など参考になったなど，参加してよかったとの感想を得られた．

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弓削商船高等専門学校

紀要

第 37 号（平成 27 年）

図 5 発表の様子（岩本 華代子学生）

図 9 発表の様子（福羅 亜利沙学生）

図 6 発表の様子（田頭 香奈子学生）

図 10 発表の様子（村上 麻矢加学生）

図 7 発表の様子（村上 小春学生）

図 11 発表の様子（政宗 夏帆学生，横山 あゆみ学生）

図 8 発表の様子（岡野 さくら学生）

図 12 発表の様子（山本 愛奈学生）