慶應義塾大学教養研究センター
Keio Research Center for the Liberal Arts

Newsletter2007. Jan. No.

9

求してきた結果、私たちはいま、「多様性の多様化」の時代にいます。こつなぐ場、つなぐ技術のまま差異意識だけが肥大していく

教養研究センター副所長｜萩原眞一（理工学部）と、ますます狭隘化の袋小路に入り込むことは、避けられそうもありません。まさにこうした事態こそが、断裂を強調することに終止符を打
ち、その代わり、異なるものの間に聞くところによると、認知科学の推論研究の分野では、類似を見出し、「つなぐ」技術を習得する必要性が、先端的アナロジーがさまざまな角度で注目を集めているようです。

な研究分野で執拗に叫ばれている所以だと考えます。そしアナロジーとは、周知のように、異なるふたつ以上のものて、どこよりもまず、「互いに不一致な複数のものの間を絆の間に同じ要素を発見する類比の方法を指します。ヨーロッで結び、互いに通訳不能なもの同士に架橋する」プロセス

パでは古代ギリシャの時代から連綿と引き継がれてきた修を回復しなければならない場所は、教育・研究を行う大学

辞法のひとつであることは、言うまでもありません。

ではないでしょうか。

それにしても、いったいなぜ、一見古臭い類比の方法が幸い日吉キャンパスには多分野にわたり豊富な人材が多現代の先端的な研究分野において盛んに取り上げられるの数そろっています。しかし、6 学部・諸研究機関に分属しでしょうか。答えのヒントは、最近邦訳されたバーバラ・ているため、わが身を振り返ってみても、ともすれば狭い

スタフォード著『ヴィジュアル・アナロジー―つなぐ技枠内に閉じこもりがちです。学部横断的な組織である教養術としての人間意識』（高山宏訳）という本が提供してくれ研究センターが、人と人、分野と分野の間で「通訳不能なます。

もの同士」を自在に「つなぐ」場として少しでも機能すれば、本書によれば、人と人の間にしろ、学問と学問の間にし＜不一致の一致＞が醸し出す刺激的な教育・研究の成果をろ、文化と文化の間にしろ、あらゆる分野、あらゆる領域社会に発信していくことができるでしょう。実際、その成において、ただひたすらつながりを絶ち、差異ばかりを追果は、徐々に現われつつあります。

CONTENTS
1

巻頭言

2

特集

つなぐ場、つなぐ技術
2 年目の学術フロンティア「超表象デジタル研究プロジェクト」
本研究プロジェクトの目指すものは、新たなリベラル・アーツ教育（教養教育）モデルの構築。
「学びのプログラム」とそれを実施するための「学びの場」に関する研究活動の概要をフューチャー。

クリスト＆ジャンヌ＝クロード講演会4

特別記事「梱包（パッケージ）」芸術を提起して欧米の美術界に新風を巻き起こし、現代を代表する巨匠、クリスト＆ジャンヌ＝クロード。
600 名を超える聴衆を集め、大盛況に終わった彼らの講演会をリポート。
基盤研究「身体知プロジェクト」

6

活動報告

極東証券寄附講座「生命の教養学」と特別公開講座・生命誌ギャラリー展「日吉キャンパス公開講座」
Hiyoshi Research Portfolio (HRP) 20068

インフォメーション

8

事務局だより今後のイベント情報
変わること、変わらぬもの

Newsletter _ Keio Research Center for the Liberal Arts _ 2007. Jan. No.9

Feature
特集

2 年目の学術フロンティア「超表象デジタル研究」プロジェクト
リベラル・アーツ（教養教育）の新たなモデル構築を課題として、統括組織である統合研究ボードを中心にさま目的とする学術フロンティア ｢ 超表象デジタル研究 ｣ プロ

ざまなワークショップ・実験授業を実施しました。主なもジェクトもまもなく 3 年計画の 2 年目を終えようとしていのをご紹介します。

ます。そこで今年度の活動を中心にプロジェクトの進捗状況についてご報告したいと思います。
今年度はコンテンツ研究ユニット（教育・学習プログラ

ドワークを考える ｣、｢ 学塾としての慶應義塾 1

慶應ムのコンテンツ開発）、学習環境構築研究ユニット（教育・義塾入門—SFC の取り組み ｣、｢ 半学半教プログラム

学習の場を捉え直すためのキャンパス構想の策定）、超表象実験授業

デジタル化研究ユニット（プロジェクト成果のデジタル化演会システム研究）というプロジェクトの三本柱を維持しつつ、擬授業各ユニットおよびそこに属する研究グループの活動成果を学習環境構築研究ユニット：タウンキャンパス ｢ 三田連携させることでモデルの全体像をより明確化することをの家 ｣ の開設（9 月 30 日オープン）、｢ バリアフリー

ワークショップ ｢ フィールドワークを考える ｣タウンキャンパス ｢ 三田の家 ｣コンテンツ研究ユニット：｢ ワークショップ フィール

奇術心理学」（2 回実施）、｢ 映画上映と講エドワード・サイード OUT OF PLACE｣、｢ 模現代中国における民族主義の諸相 ｣半学半教プログラム実験授業「奇術心理学」

テクノ・キャンパス構築・中間報告

2 年目の学術フロンティア「超表象デジタル研究」プロジェクト

イベント一覧
2006 年度後半に実施された各種イベント情報を一覧にまとめました。
今後も実験授業やワークショップなど、さまざまな活動を予定していますので、ふるってご参加ください。

セミナー ｣（4 回実施）、｢ 高山フィールドワーク ｣、「都市体験とテクノキャンパス — フィールドワーク型実験授業の試み」、｢ ドイツ語学習支援ポータルサイト・プレゼンテーション ｣なお準備中のものも含めて多くは公開形式ですので、ぜひご参加ください。

□ 7/24 〜 29

＜国際会議＞カナダ・トロント「The First Year Experience」● 9/6

私立大学情報教育協会 大学教育・情報戦略大会発表（境一三）○ 9/11 〜 13

フィールドワーク「テクノ・キャンパス」（横山千晶）（長田進）○ 9/19 〜 20

＜ゼミ合宿＞ノートテイク調査（中野泰志）□ 9/21

ワークショップ「フィールドワークを考える」（岩波敦子）○ 9/30「三田の家」オープニング                             （熊倉敬聡）○ 10/7

テクノ・キャンパス構築・中間報告       （武山政直・長田進）

こうした活動を通して、相互につながり、さらに発展し□ 10/15 〜 17 ＜国際会議＞公洲 2006「芸術と福祉」             （横山千晶）

うるプログラムのあり方が見えるようになりました。それ□ 10/18、12/1 ＜実験授業＞奇術心理学                               （小菅隼人）を有機的に結びつけることが次の課題だと考えています。

○ 10/20

超表象デジタル化研究ユニットについては、hydi（hyperdejital interface）の本格運用に入ったことが特筆されます。

□ 10/26□ 11/7

これは主に人文・社会学系の共同研究のために開発されたもので、研究スケジュールや作業の管理、研究関連文書の共同作成、研究成果のデータベース化やアーカイヴ化など、活動を総合的にサポートするシステムです。
その他、シンポジウム、海外調査、学会発表や定期的なミーティングなども重ねてきました。今後は最終年度の成果とりまとめに向けてさらに活動を充実させていきたいと考えています。これまで以上のご理解とご支援をお願いします。
（研究代表羽田 功）＜第 3 回バリアフリーセミナー＞
軽度発達障害の世界を知る                             （中野泰志）＜シンポジウム＞「学術としての慶應義塾 1」    （岩波敦子）
映画上映・シンポジウム「エドワード・サイード

Out of Place」  （長堀祐造・湯川武）● 11/13、16

hydi 講習会                                                    （佐藤望）○ 12/16

HRP ＜バリアフリーセミナー＞軽度発達障害の世界を知る（中野泰志）■ 12/16 〜 17 研究合宿                                                        （羽田功）□ 12/19＜模擬授業＞現代中国における民族意識の諸相     （湯川武）○ 12/20

コミュニケーション・キャンパス構築・中間報告    （中山純）○ '07/1/12＜第 4 回バリアフリーセミナー＞
軽度発達障害の世界を知る（中野泰志）■ …統合研究ボード□ …コンテンツ研究ユニット○ …学習環境構築研究ユニット● …超表象デジタル化研究ユニット

研究成果をアーカイヴする「hydi」「超表象デジタル研究プロジェクト」では、hydi（hyper degital interface）というシステムを開発しています（http://hydi.keio.ac.jp/index.php）。hydi は、インターネットにつながったパソコンから文書や情報交換を行ったり、研究成果を公表したりすることのできるシステムです。hydi は、研究の開始・実施・完成公開までのプロセスを進めていけるように設計されています。とりわけ文系研究者が使いやすいように考慮しています。
共同研究のはじめから完成までをサポートするコンテンツ・マネジメント・システムは、他にあまり例がなくあらゆる研究者をつなぐ技術として成果が期待されています。（佐藤望）

Newsletter _ Keio Research Center for the Liberal Arts _ 2007. Jan. No.9

Special Topic
特別記事

クリスト & ジャンヌ＝クロード講演会
2006 年 10 月 30 日（月）17 時から、日吉第 4 校舎 29 番

熱心な聴衆が集まりました。この種の講演会にこれほどの教室において、クリスト & ジャンヌ＝クロードの講演会が開参加者を得たということは例外的でもあり、とりわけ、学催されました。この企画は、先年開かれた「世界アーティス生をはじめとする若い聴衆が大半を占めたのは今回が初めトサミット」の関連プログラムとして、京都造形芸術大学（特てでしょう。に副学長で日本画家の千住博氏の慫慂による）との協力よっ講演会はまず主催者を代表する横山千晶教養研究センて実現したもので、慶應義塾大学側ではアート・センターにター所長の英語による挨拶で始まりました。予定ではこの協力を仰ぎつつ、教養研究センターがビデオ上映会など啓蒙あと、千住博氏から一言お話をいただくことになっていま的な周辺行事をも含めてその具体化に努めました。

したが、所長挨拶が終わるやいなやすぐさまジャンヌ＝ク

クリスト & ジャンヌ＝クロードといえば、60 年代初頭かロードがマイクを取り「みなさんこんにちわ」と口を切りら公共建造物などを包み込む、いわゆる「梱包（パッケーました。見事なつかみでした。そのあとは一気に、偕老同ジ）」芸術を提起して欧米の美術界に新風を巻き起こし、以穴のご両人による巧みな話術と、両氏と親しい美術評論家来半世紀近くにわたって、世界各地の歴史的記念建造物やの柳正彦氏の流暢なその通訳に引き込まれていきました。

広大な自然景観に対して、膨大な時間と費用を投じた「エスライドを用いた両氏のお話は、これまでの芸術行為のクスポジション」を展開して、未だその芸術行為への執念プロセスと現在進行中の《オーヴァー・ザ・リヴァー、コの衰えることのない、まさにわれわれ同時代を代表する巨ロラド州、アーカンサス川のプロジェクト》に関する最新匠といえます。日本でも 1991 年 10 月に常陸太田市周辺ののプレゼンが骨子になっていました。両人の芸術行為は、谷地に、直径 8.66 メートルの青色の傘を 1340 本も立て込そのアイデアに始まってエスキス、具体的なプランニンむという、途方もない展覧行為を遂行して私たちを驚かせ

グ、調査、行政当局との折衝、資材と人材の調達、実地作ました。

業、完成、展覧、撤収と、実に遠大なプロセスを要します。

当日は、会場前に長蛇の列ができるほどの盛況で、立ちその過程の総体が彼らの芸術行為なのです。現実風景の中見を含めて 600 名収容の 29 番教室は早々と満杯になりまに彼らの営為の結果が忽然と出現するのに四半世紀を要すした。収容しきれない人々のために、来往舎のシンポジウることもあり、しかもその展覧は蜻蛉の命、総じて 2 〜 3ムスペースをあらかじめ用意してありましたが、そこにも週間です。その後は、跡形もなく自らの手で取り壊し夢の如く消滅せしめてしまいます。かくも膨大な時間と費用・労力をつぎ込みながらもその残骸さえも消し去ってしまう
芸術とは？

後半に用意された質疑応答コーナーでは、引きも切らない質問が出ました。彼らの芸術行為に対する驚きと率直な疑問で精神が揺さぶられた証ではないでしょうか。二人は、自分たちの芸術行為は、何のためでも誰のためでもなく、おのれの抱く夢の実現にのみその目的があると、意気軒昂に答えていたのが印象的でした。
その後のファカルティラウンジでの懇親会では、お二人を幾重にも囲む若者の輪ができ歓談に花を咲かせました。
今回の企画の成功を確信できる情景でした。      （木俣 章）

クリスト & ジャンヌ＝クロード講演会

千住博氏によるプレ・レクチャー「芸術とは何か？
—クリスト＆ジャンヌ＝クロードの魅力」
その日は午後からぐっと気温が下がり、まだ 10 月というのに足もとから冷気が伝わってきた。それでも定刻を待ある千住氏自身、こうして後輩たちに語りかけることを全たずに席は埋まり、来往舎イベントテラスには静かな熱気身全霊で楽しんでいるのが見てとれるからだ。つまりこのが集まっていた。目の前には、その場で制作されるという機会も千住氏にとって芸術行為にほかならなかったのであ何も描かれていないカンバスがあった。

る。そしてそれと呼応するように、エアブラシを手渡されこの催しはクリスト＆ジャンヌ＝クロード講演会のプレ・レクチャーとして企画されたものだ。ところが投光器

た 3 名の塾生が最初のタッチを残したカンバスに、千住氏はときおり、真剣に、周到に手を入れてゆく。の光をうけて語りはじめた千住博氏は、彼らについてすぐ話題がようやくクリスト＆ジャンヌ＝クロードに及んだに触れることはせず、「芸術とは何か？」を説きあかすののは、この共同作業の《滝》が完成に近づくころだった。にたっぷりと時間をかけた。重たい美学談義に深入りしそプロジェクトの資金を作る努力も、自治体や地権者相手のうなこの問いも、千住氏にかかると、軽やかな、生命感に説明会も、すべてを含めて彼らの芸術行為であることが語みちた呼びかけになる。もちろん、芸術の営みのなかにはられたとき、私たちはすでに千住氏のみごとな術中にあっ困難も、挫折も、不幸だってある。それでもすべてを乗りたというべきか、芸術を囲う境界線はいつのまにか取り払越える強靱なすこやかさを信じようという気にさせられるわれていたのである。のだ。芸術とは思いを伝えようとする行為そのもの、と千クリスト＆ジャンヌ＝クロードの講演会にむけて、千住住氏はいう。また、芸術とは全方向に開かれたコミュニケ

博氏は最良の方法で私たちの目と耳の錆びを落としてくだーション、とも。このことばが説得力をもつのは、塾員でさった。心よりお礼申し上げたい。                （笠井裕之）

クリスト & ジャンヌ = クロード講演会企画を振り返ってIT 化が進み、生活のスピードが加速し、生話で、そして京都と東京を実際に行き来するこの声や生の身体を通しての対話だけが「話し合とで企画を進めた。ふたりを日吉に迎える前にい」を意味しなくなってきた昨今、「語りかける」は千住博氏が日吉を訪れ、芸術と創作の生活のことの意義を、芸術を通して見直してみる。は中での意味と、クリスト＆ジャンヌ＝クロード

からずも今回の企画は、始めから終わりまでこのインパクトを学生に語りかけた。そして講演の「語りかける」ことを究めた感がある。千住

当日、クリスト＆ジャンヌ＝クロードは自分た

博氏は 2006 年の春に、若い人々の集まる日吉ちを突き動かす創作活動への意思と衝動を 600キャンパスで、この講演会を行う意味を電話で名以上の聴衆にまさに語って聞かせたのであ語ってくれた。教養研究センターでは、この講る。考えてみれば、彼らの芸術活動は、企画し、クロードの作品は、経験し、見た人々が「語り演会の教育的な目標をコーディネーターと企画その意義を面と向かって人々に語ることで納得継ぐ」ことで生きていく。私たちはこの企画を担当所員の間で、そしてアート・センターのメしてもらい、続いて人々を丸ごとその中に巻き通して、クリスト＆ジャンヌ＝クロードの創作ンバーとの間で語り合った。京都造形芸術大学

込むというプロセスすべてにほかならない。期

活動の源をまさに経験していた。そんな気がしの講演企画担当者とはメイルだけではなく、電間限定で跡形もなくなるクリスト＆ジャンヌ＝てならない。

（横山千晶）

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Reports
活動報告

基盤研究「身体知プロジェクト」
基盤研究「身体知プロジェクト」は、肉あい、他者と言語、非言語レベルで互いに会では、秋に実験授業の外部講師を招い体としての身体のみならず、精神や感情なサポート、触発、さらには牽制、反発も許ての研究会を催しました。授業の振り返どを含めた存在としての個を中心に、どの容する場に育ってきました。

りをさらに深め、このメタ・プロセスの功ような「知」を展開できるかを理論と実学部生、教職員、小学校教員等、多様な罪や意味を議論し、各講師の専門性と実践の面から考慮する研究プロジェクトとし人間達の生むエネルギーは時に爆発しま

践からの知恵を学び、どう身体知教育にて、2005 年に発足しました。2006 年秋学す。模造紙をはりあわせた巨大台紙に、新活かしていくのか活発な議論を展開しま期「体をひらく、心をひらく — 新しい実聞、雑誌、広告等から好きな素材を切り取した。本年度後半には、本実験授業の検験授業へようこそ」を開始。全 8 回のうちり張っていきました。すると平面だけでな証を深め、身体知教育の理論化に備えた5 回を終え、手ごたえを感じています。記

く、建物が立ち上がり、飛行機が飛び、花いと考えています。

録者、観察者、ビデオを配しての授業展開が咲くという大パノラマが、グループ・コは、今後の検証が楽しみです。授業目的は、ラージュの授業では出現。

固く疎遠状態の体と心を啓き繋ぎ、気づき各セッションでは、感想を書く、言うとと生き生きした自分感覚を取り戻す場の提いう振り返りの時間があり、体験を味わい供です。呼吸法、コラージュと連句、ムーつつ、言語化も促されます。自分の気持ち、ブメント等、身体とイメージを用いるコン体とのつきあい方、行動のくせ、人とのかテンツを、外部講師のもと、参加型のプロかわり方など、思わぬ気づきがもたらされセスで学びます。緊張と戸惑いから出発します。授業の大事なメタ・プロセスです。

た場は、さまざまな自分を表現、触れ向き

本プロジェクトのもうひとつの柱、研究（手塚千鶴子）

極東証券寄附講座「生命の教養学」と特別公開講座・生命誌ギャラリー展
今年の『生命の教養学』は【生命を見る・い現象たち。そして命を診る。命と向き8 月のギャラリー展は一般学生が参加観る・診る】というサブタイトルで生命合うことを職業としている講師のお話かしにくい時期でしたが、通信教育スクーを異なるレベルで見つめてみようというら命の尊さを感じ取り、森から川、海へリングやオープンキャンパス参加者の来企画でした。私たちはどうやって見ていと連なる命に思いを馳せるきっかけもあ場があり、初めての試みではありましたるのか？ 観ることから、どういうことがりました。このように能動的にみようとが、実質開催 18 日の間に 500 名を超えわかるか？

することで物事はみえてくるのだというる方が観てくださいました。

またそこにはみせる工夫と歴史もある。ひたすら見ることに努めたことを学びました。

先に観えてきた、私たちの細胞が生まれこれと連携して、独自の生命観の発信版も行っています。本年は一昨年の講座てきた謎をはじめ、自然界の思いがけなに尽力されている大阪高槻の JT 生命誌研「僕らはみんな進化する」が出されました。

究館中村桂子館長の特別公開講座、およ今年の講義内容は来年度出版される予定

び生命誌研究館の出張展示と教養研究セです。

ンターの活動を紹介するギャラリー展をともにコーディネーターを務めてくだ行いました。公開講座では、伊藤若冲のさった、石原先生と武藤先生、事務方、『池辺楽園』という作品の中に描きこまれ展示を工夫して「毎日進化する展覧会」ている多くの生き物たちの生き生きしたにしてくれたバイトの学生たちなど多く姿を一般の方々とも一緒に観つめ、自然の助けを得ての今年の『生命の教養学』とのかかわり方について考えることがででした。ありがとうございました。

きました。



当講座では『生命の教養学』の本の出（中島陽子）

「日吉キャンパス公開講座」
2006 年度のテーマは、「自然と科学と化と社会を語られた渡部睦夫氏、人間」。その主旨は、人間が営々として築植物は光が好きかに関する 2 学説

いてきた自然科学の成果、その成果の社について開陳した小瀬村誠治氏、会的意義に関する功罪両面からの論議な自然を経験されたままに記述する

ど、多面的な観点から光を当てることにゲーテ的自然学を唱える増田直衛ありました。コーディネーターのひとり

氏、江戸時代の天文学とプラネタである表實商学部教授によって、慶應義リウムについて解説された児玉光塾と自然科学との関係性の講義から始ま義氏、生物化学から見た科学の楽り、西村顕治氏の「生物濃縮」の話、師しみを示された秋山豊子氏、哲学と仰ぐ湯川秀樹・朝永振一郎の学説と社的人間学の視点から人間について会的な貢献について語る小沼通二氏、階考察する樽井正義氏、雷をめぐる層生物学を提唱する団まりな氏、ベルナー

神話的人物と科学者について語る

ル実験医学の非人間性を説く林田愛氏、小潟昭夫、そして占いや超能力

年少 19 歳）
、性別比では男性 150 名、女パラドックスを数式で証明する竹中淑子

といった疑似科学を疑い、切っていく下性 88 名でした。平均出席率は、182 名、氏、フランス革命時代の天文学者を紹介村裕氏といった具合で、一言では言い尽75.2％前後でした。修了証受領者（6 回された石原あえか氏、ヨーロッパ啓蒙時くせませんが、豊富な内容の公開講座で以上出席）は、207 名（85.5％）、全回出代における吸血鬼論議を語るフィリップ・した。応募者数 265 名、うち参加者 241

席者も 55 名（22.7%）いました。

コミネッティ氏、数学史的な観点から文名、平均年齢 60.1 歳（最高齢 86 歳、最（小潟昭夫）

Hiyoshi Research Portfolio（HRP）2006
12 月 15・16・18 日の 3 日間にわたり、究活動とその成果：新しい教養・教養教内容の向上を目指す取り組みを紹介、⑥

日吉キャンパスの来往舎において HRP

育モデルの創出、新たな知の創出という

The First-Year Experience への参加：

2006 が開催されました。教養研究センタセンターのミッションと主な研究活動を

大学 1 年生が高等教育にスムーズに適応ー「調査・研究セクション」は、ポスタ紹介、②調査・研究セクションの活動、していくためのプログラムや戦略についー展示に出展し、主に 2005 年度後半から③国外調査：韓国のソウル国立大学校、て論議する国際会議において、研究発表

2006 年度にかけての活動について発表を成均館大学校、延世大学校における教養やディスカッションを行ったことを報告。

行いました。

教育およびオーストラリアのシドニー大そ の 他、16 日 に は「 軽 度 発 達 障 害 の各ポスターのタイトルと概要は次の通学、ニューサウス・ウェールズ大学にお理解と支援—大学での支援の実際と高校りです。①教養研究センターにおける研ける自然科学を中心とした教育システムや企業との橋渡し」（平成 17 年度文部科などを紹介し、国外高等教育機関

学省学術フロンティア推進事業 バリアフの教育の現状を報告、④国内調査：

リーキャンパス構築プロジュクト）およ1997 年より全学カリキュラム運営

び「日吉キャンパス タウンミーティング」

センターが全学共通カリキュラムを（開かれゆくキャンパスシリーズ）のふた運営している立教大学を対象とし、つのシンポジウムを開催しました。教養センター組織、実施経過、実態、諸研究センターでは、HRP などの発表の場課題などを紹介、⑤公開授業：相互を活用しながら、今後も研究活動を積極に 講 義・ 授 業 の 工 夫 を 披 露 し、 理的に発信していきたいと考えています。

解を深めながら、共に教育の方法・（萩原眞一）

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Information
インフォメーション

一貫教育の冒険②

FD セミナーグンブレヒト教授講演会

リベラル・アーツ

─幼稚舎生から卒業生までが『福沢諭吉の手紙』を朗読する─

スタンフォード大学における教 養教育の取り組み

交流連携セクションでは、塾の一貫教育の新たな可能性

2007 年 3 月 13 日午後 2 時より、来往舎 1 階シンポジウムを探るために、「一貫教育の冒険」というシリーズを昨年スペースにおいて、スタンフォード大学ハンス・ユルリッヒ・度から始めました。第一回は、「一貫教育の冒険① 平家物

グンブレヒト教授によるリベラル・アーツについての講演会

語群読会」と題して、幼稚舎・普通部・女子高校・志木高を行います。研究機関として全米トップクラスに位置するス校の生徒、そして大学生にご参加いただき、壇ノ浦の合戦タンフォードは、また学部生のリベラル・アーツ教育プロジの名場面を感動的な舞台に作り上げました。

ェクトにも近年重点をおいています。教育・研究業績の両面

今年度も、古典の朗読を通して、一貫教育のさらなる可において、多言語にわたり人文科学を広くカバーするグンブ能性を探っていきたいと考えています。今回取り上げるテレヒト先生は、そんなスタンフォード大学を代表する教員のキストは『福沢諭吉の手紙』（岩波文庫版）です。今回の朗

ひとり、アメリカ大陸とヨーロッパ世界を往還する碩学の一読会では、一貫教育校全校と大学、さらには卒業生にも参人と言えるでしょう。講演の名手としても知られるグンブレ加を呼びかけ、より大きな規模で塾生・塾員間のコラボレー

ヒト先生に、今回の講演では 21 世紀におけるリベラル・アションを展開していきたいと考えています。

ーツ教育を積極的に実践するスタンフォード大学において、■日時 2007 年 2 月 4 日（日）（福沢先生命日翌日）

そして先生ご自身にとって、リベラル・アーツとは何かを主

13:30 開場 14:00 開演 15:00 終演（予定）

題にお話しいただく予定です。先生方のみならず学生諸君も■場所 幼稚舎自尊館（予定）

ぜひ聴きに来てください。

■主催 教養研究センター■協力 速水淳子（志木高校）、鈴木秀樹（幼稚舎）（熊倉敬聡）    
（石井康史）

極東証券寄附講座「アカデミック・スキルズ」

プレゼンテーション・コンペティション開催「教養研究センター選書」の審査結果

およそ 60 名の学生を対象に 3 クラスが開講されました。ア

「教養研究センター選書」は教養研究センター所員・研究カデミック・スキルズの構築のみならず、学部を超えたつな員の先端的研究活動を、学生や一般読者にわかりやすく紹がりは、これからの大学生活の中で大きな財産となるでしょ

介するために刊行されています。第 4 回目の公募となる今う。本年度も 2007 年 2 月 8 日（木）にプレゼンテーション・

年度は 3 件の応募がありました。厳正なる審査の結果、常コンペティションを開催します。それぞれのクラスから選ば

山菜穂子法学部助教授の「アンクル・トムとメロドラマ—れた代表者がリサーチ、プレゼンテーション能力を競い合う

19 世紀アメリカにおける演劇・人種・奴隷制」（仮題）が採この場は、いままで培われた知の探求能力のみならず、学生択されました。この選書は 3 月末に刊行予定です。の横と縦のつながりが遺憾なく発揮される一日となることで本年度の極東証券寄附講座「アカデミック・スキルズ」は、（横山千晶）しょう。多くの方々のご来場をお待ちしています。
（横山千晶）［事務局だより］変わること、変わらぬもの「2002 年の開設以来○○年を経て」という言

ターは、息つぐ間もなくひた走る。その方針を上げられた研究活動報告であり、アンケートのい方が、当センターを紹介する文面に使われて論ずるときによく言われる。「片足で行方を探集計であり、諸会議の記録であろう。研究を進久しい。しかし、決まり文句のようにこの言葉りながら、もう一方の足でペダルをこぐ」、と。

めるのは、現実とその観察から生れる知見でなを使うのは、もう当たらないのかもしれない。

進まなければ倒れる。「進む」ことは「在る」ければならない。

すでにその活動は着実に成果を積み重ね、そのことに等しい。

かめ、基本そのものを磨き、活動の実態を理解られなくてはならない。そこで判断の基準となし易く備える。事務職員の存在理由のひとつは、文部科学省学術フロンティア「超表象デジタるのは、地味な記録なのかもしれない。研究のこのあたりにあるとも言えるだろうか。

ル研究センター」構想から生れた教養研究セン

意欲と想念の基礎となるのは、こつこつと書きンターの態を成すに至った。

Newsletter2007. Jan. No.9



研究者の要求に応えながら、つねに基本を確

しかし当然、進む意義と方向は常に問い続け

範囲は広がり、かつ深化して、確固たる研究セ

慶應義塾大学教養研究センター（Keio Research Center for the Liberal Arts）
発行日｜ 2007 年 1 月 16 日

代表｜横山千晶〒 223-8521 横浜市港北区日吉 4-1-1
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/

TEL ｜ 045-563-1111（代表） Email ｜ lib-arts@ml.hc.keio.ac.jp（甲賀崇司）