vol.

40

2019 March

特集

教職センターが開設されました●

教職センターの開設あれこれ

●

先輩だより

●

学科＆大学院の Topics of the year●

教員エッセー●

新任教員紹介

●退職教員●

BOOKS 新刊紹介●

公開講座・講演会一覧

川村学園女子大学●

年間行事

我孫子キャンパス ／ 目白キャンパスᵘ࿑ᪿᵚ

教 職センターの開 設

教職センターが開設されました！
2017年４月、川村学園女子大学教職センター(以下、教職センター)が開設されました。現在、教職センターは、教職課程を履修し教員をめざす学生や保育士資格を取得しようとする学生のために、教職課程ガイダンスの実施と個別相談・履修指導、学校ボランティアの相談、教員採用試
験対策講座の実施など、様々な支援を行っています。
教職センター設置の背景には、文部科学省による「高等教育改革」と「教職課程の質保証・向上」

副センター長内海﨑 貴子という２つの教育改革の流れがありました。2015年12月には、中央教育審議会が「これからの学校教育を担う教員の資質能力向上について〜学びあい、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて〜」という答申を出しました。教職課程を有している本学では、この答申の趣旨に沿って、「教員養成に関する改革」を進め、教職課程の充実化を図るために、「教職課程に係る質保証・向上の仕組み」として教職センターを設置したのです。
本学では、開学以来、女性の社会貢献／職業として歴史のある教職に着目し、幼稚園や小中高校の教員、栄養教諭、保育士を養成してきました。すでに、多くの卒業生が、教員や保育士としてそれぞれの現場で活躍しています。
「感謝の心」を基盤とした「自覚ある女性」を育成することを通じて「社会へ奉仕」することです。
周知のように、本学の建学の精神は、
この建学の精神に基づき、本学教職課程では、教員養成に対する理念として、「教員としての基礎・基本となる教育能力を身につけた、優れた教員の養成」を掲げています。ここでいう「優れた教員」とは、①教職に対する強い情熱を持っている、②教育の専門家としての確かな力量を身につけている、③総合的な人間力を有している教員のことを指します。このような教員を養成することが、本学教職課程の目的です。すなわち、本学は、高度な専門性を備えた実践的指導力のある教員の養成を行うことをめざしています。
教職センターは、このような本学の教員養成に対する理念のもとに、設置されています。教職センターの場所は、２号館１階、修学支援室の隣です。教職を担当する教員や職員が常駐していますので、心配なことや困ったことがあったら、相談に来てください。

開設初年度の活動報告「よりよい教員になって貰うために、よりよい教員を育てるために…」、われわれ教職課程に関わる一人一人のそんな願いのもと、本学に教職センターが開設されて早１年が経ちました。初年度は幼稚園・小学校・中学校・高等学校に合計146名の教育実習生を送り出し、学校現場という活きた教
科書から様々な学びを得て学生たちは大学に戻って来ました。こうした教師の卵たちをサポートするために、次のような企画を主催しました。
❶ 教職課程を履修する上でのガイダンス(４月と２月) ❷ 小学校･中学校の教師を目指す学生に向けての介護等体験ガイダンス(全２回)❸ 千葉県教育庁職員を招聘しての千葉県教員採用試験説明会(全２回) ❹ 茨城県教育庁元職員を招聘しての茨城県教員採用試験説明会❺ 卒業年次生を対象とした教員免許状一括申請説明会(全３回)❻ 教員・保育士採用試験対策講座(夏期と春期の２回)
一方、教職センターの運営に携わる教員の研究・実践発表の場として、『教職センター年報』第１号と第２号を刊行しました。よい教員を育てるためには、言うまでもなくサポートする側である本学教員の研鑽も不可欠です。教職センター年報にはそのような役割を持たせ、さらに１年間の活動内容を記録し、そして教員となった卒業生が様々な場面で活用できる文献にもなることを意図してつくられました。
教職センターの未来予想図はまだまだ描き切れませんが、その分、活動の可能性は無限大であるとも言えます。
「学生と共に！」の気持
ちを大切に、これからもコツコツ活動の図面を描いていきたいと思っています。
（北村 陽）

全国初の社会学士による「家庭科」教員への道
平成30年11月、念科」を導入できないかと頭を悩ませていた。

である。多くの女子大で、管理栄養士養成願であった「家庭科「家庭科」は、栄養士課程と親和性が強く、課程を展開しているが、管理栄養士課程は( 中 学 校・高 等 学 校

栄養士課程を履修することで「家庭科」の科目が多く、また国家試験が待っているた

一種免許状)」の教ための多くの知識が自然と身につき、また、め教職課程は取れない。川村学園女子大学

職課程の認定通知が幾つかの科目は重なっているからである。

では、卒業とともに栄養士の資格が取れて、文科省から届いた。

しかし、そこで問題になったのは、学位

同 時 に 教 職 課 程 も 取 る こ と が 出 来 る。

そのときの皆の喜びの分野のことであった。本来、「家庭科」はまた、卒業後、食を扱う仕事や医療系の仕様は如何ばかりで家政学で括られてきたからである。そんな事に就いていれば、管理栄養士の国家試験中、これからの「家庭科」は、社会学的要を受けることができ、職業選択の幅が広が

素 を 相 当 程 度 含 む こ と が 数々 の 論 文 やるという意味でも他にない学び舎を提供では、生活創造学部・生活文化学科に栄養士

フィールドワークの中で示されてきたのをきたと思っている。

養成課程が開設されてから、ずっと懸案で目にするようになり、学位を社会学のままあったことか！

学長 熊谷 園子

この申請について02あった。少し当学科の来歴を振り返ってみ「家庭科」を申請してみようという機運がると、もともとは人間文化学部・生活環境

学内で高まった。数々の試練と、高いハー学科として設置認可され、消費者問題や環ドルはあったが、こうして認可を頂き、本境問題などに特化した学科で、学位の分野

学は、生活文化学科に初の社会学士によるは社会学、教職免許は「社会・公民」あっ「家庭科」教職課程を擁する大学になった。

た。教職員は、学生のためになんとか「家庭このことは、別の意味でも「初」のこと

花時計 Vol.40

保育士資格に関わる保育所での実習は、２年生と３年生に２回ありました。

実習をさせていただき、保育士として子どもたちと関わりながら援助する中で、様々

１回目の保育所実習は主に観察・参加実

な課題をみつけることができました。１回習でしたが、絵本や児童文化財を中心とし目の保育所実習よりも気づくことや学ぶこた活動を実践しました。子どもたちと関わと、考えることが沢山あり、とても貴重なる中で、とくに印象的であったのは絵本の時間を過ごしました。自分自身、２週間で読み聞かせの時間でした。保育所生活で大大きく成長することができたのではないか

切にされていた時間であり、私も毎日クラと感じています。

スに２〜３冊の絵本を準備し、その日の子

保育所実習では自分の課題をみつけだどもの様子にあわせて絵本を選びました。

し、翌日の実践に繋げられるよう意識して楽しんでくれるかなと不安になることもあ

取り組みました。これからも子どもたちとりましたが、つねに子どもたちの姿を予想

コミュニケーションをとる時間を大切にすしながら絵本を選ぶ等、吸収したことを次ることを心がけ、様々なことを吸収し成長の読み聞かせに活かすようにしました。

し続けていきたいと思います。今後、実習２回目の保育所実習では、一日の保育を中に得た事や感じた事を無駄にしないようクラス担任の保育士として担当する責任実に、経験したことを、保育現場で活用して習がありました。私は３歳児クラスで責任

いきたいです。

幼児教育学科

佐藤 優佳

４年

幼
稚
園
実
習

幼児教育学科

３年

小川 瞭佳

保
育
所
実
習

の子どもたちは就学前の準備として昼食時の繋ぎをどのようにしたらよいのか考えるこ

間を小学校と同じようにして練習を行うことがとても難しく感じました。そのため子どとや、何か発表をする際には挙手をして話もたちの様子をいくつものパターンで想像しすことを学んでいました。保育者は、子どて計画を立てることの大切さを学びました。

もたちの成長に合わせて子どもたち自身が２回の教育実習を通して、保育の中には考えて行動できるように関わっていること

静と動の活動があることを知りました。集を学びました。

中しておちついて取り組む時間と身体を十２回目の実習では、責任実習があり保育分に動かす時間をつくり静と動のバランスの流れを理解したうえで計画を立てて実践を考え、子どもたちがけじめをつけられるしました。責任実習では、主活動での製作活

ように環境を構成し保育を行っていること

動の説明方法や、一日の流れを把握したうを学びました。また、保育の中で認め保育

えで子どもたちに声を掛け注目を集めるこを行っていることが印象的でした。認め

川村学園女子大学の教育実習は２回ありとの難しさ、気持ちを受け止めて声掛けをす

は、自分自身の自信になり周りの子どもたます。１回目の実習では幼稚園の役割や機ることの大切さを学びました。責任実習は

ちにとっての意欲にも繋がることを知りま能を理解しながら子どもたちと関わり保育指導計画を立てて行いますが、子どもたちした。子どもたちの様子を毎日よく見て気者の動きを学びました。実習の行われた時の様子は毎日異なるため計画した時間とづき認めが行えるような保育者になれるよ

期は２月であり、私の入った５歳児クラス

違ってしまうことが多くあり、その際の保育

うに頑張りたいと思いました。

保 育 講 習平成28年から３年間、保育士を目指していきたい」、「子どもの質問には、一所懸命に答える、説資格取得特例科目の講習が、本大学で開設されました。これは、幼明できないことやわからないときには、一緒に考えることを大切

稚園教諭免許を有し、ある期間以上の実務経験を有する方を対象にしたい」、「保育士等の仕事は、人の心の中に生き続ける仕事。人としたものです。資格を目指す方々の情熱と真摯に学ぶ姿にふれ、 との出会いに感謝し、この仕事や子どもたちと一緒にいる日々を有意義な経験をすることができました。以前に本学園で学ばれた方々や教え子の方々にもお目にかかれ、社会人として立派に活躍されていることを目のあたりにし、大変嬉しく思いました。

大切にしたいと思う」などの貴重なご意見や感想を頂きました。
また、「学生時代よりも、現場や子育ての経験を通してからの学
びは、理解しやすい」、「久しぶりの大学生活、本当に新鮮で楽しい」、

多くの方々が、日々研鑽をつみながら、幼稚園等で多様な子ども「勉強には終わりがない。一生学んでいこう」というありがたい感

たちに対し、愛情いっぱいに保育

想も頂きました。現場を知っていると学び方も異なってくるのでされている様子がわかり、頭が下しょう。リカレント教育、生涯学習の必要性がいわれるゆえんでがります。担当した「保健と食とす。学び続ければ脳も老化しないと信じ、ともに一生勉強をして栄養」では、「子どものいのちを参りましょう。

衛ることの責任と大切さに気づ

本学では、来年の夏にも、保育士資格取得特例科目の講習の開設

き、自立して生きていける子ども

を予定しております。取得最終年度となりますので、奮ってご参たちを育てていける先生・保育士

加くださいませ。

（坂口 早苗）Vol.40 花時計

03

子どもたちが未来を切り開く手助け

導補助を行いました。休み時間には、外へくてたまりませんでした。“楽しく学ぶ”を出て鬼ごっこやドッヂボールをしたり、図モットーにデジタル教材を活用するなど工書室へ出向いたり、教室で粘土遊びをした

夫したすべての授業で、児童の反応がとてりと、様々な場所へ出かけて担当学年以外も良く、１時間(45分)の授業計画にかけたの児童とも積極的に交流しました。

数日という時間は無駄ではなかったと感じ初めの１週間で多くの先生の授業見学

児童教育学科

３年

小
学
校
実
習

ます。また、実習中は、すべての時間におと、「教師としての在り方」「服務と管理」

いて “児童と同じ目線で” “一人ひとりを「児童(生徒)指導」についての聴講を行い、大切に” することができました。

２週目からは指導の補助に入りました。３

実習を終えてからも、地域のイベントや週目から授業実践が始まり、指導の先生に

学校行事に積極的に参加し、時間があれば助けていただきながらも、一人の「先生」と休みの日に地域の公園にも訪れています。

して、児童の前に立って授業を行いました。

“楽しい授業” “児童と同じ目線で” “一人

児童教育学科では、１年生のうちから指ひとりを大切に” という、私の今までの

私は、10月に４週間、母校の小学校にて導案を書く練習をはじめ、模擬授業もたくモットーに加えて、“人との出会いを大切

大部 仁湖

教育実習を行いました。担当学年は２年生さん経験します。１時間(45分)通しの模擬に” 今後も小学校教諭を目指して、知識とで、指導教諭は当時お世話になった恩師で授業を行う機会もあります。そのため、児経験を積み上げます。そして、小学校教諭した。実習は、授業見学と教科指導補助を童の前で授業をすることに抵抗はなく、むとして、子どもたちが未来を切り開いてい中心に、授業実践や給食指導補助、清掃指しろ実際に小学生に授業をすることが楽し

く手助けのできるよう努めていきます。

５月28日から６月15日にかけての３週

ち着いており、男女ともに分け隔てなく仲間、我孫子市立白山中学校に母校実習をの良いクラスという印象を受けた。一見、行った。実習に行く前は３週間という長い問題の無いように感じられたが、生徒一人

期間を教師として勤めあげることができる

一人は様々な悩みや問題を抱えているのだ

だろうかと正直、とても不安だった。しかということも分かった。最近は、子どものし、振り返ってみると、３週間は短く、あっ悩みの可視化が本当に困難になってきていという間に過ぎていった。その中で、実習るのだと痛感した。その中でも、先生方はという特別な場でなければ得ることのでき生徒のわずかな変化に気付き、様々な形でない貴重な体験をすることができ、とても対処していた。指導教諭の場合は、生徒と素晴らしい時間を過ごした。

関わる時間を最優先し、職員会議開始前の私がお世話になったクラスは、指導教諭

わずかな時間に生徒に声かけを行い、指導

中
学
校
実
習
国際英語学科４年

中村 珠璃
を、少しずつだが考えることもできた。実が担当している２年７組だった。主に私していた。私も、指導教官にならって声か習が始まった当初は、生徒たちの表情をは、指導教諭の下での補佐役という立場

けを共に行った。この声かけの実施によっ

しっかりと見ることができず、彼らの考えだったため、私主体で学級経営をするといて、生徒のわずかな表情の変化などが、少を理解するにはどうしたらよいかとても不う機会はなかったが、現場で働く先生の学しずつだが分かるようになっていった。授安だったが、少しの声かけや挨拶などで、級経営を間近で見ることができた。このク業の時にも、生徒たちの表情などから授業

当初より少しだが、生徒のことが理解でき

ラスは、学校全体の印象と同様、とても落をどのように工夫していけばよいかなど

るようになったことは大きな収穫だった。

専 修 免 許大学院

人文科学研究科

教育学専攻

金子 道子 さん

初任校の千葉県立柏特別支援学校で、自閉症の子どもたちと関してきた交流及び共同学習

わりながら特別支援教育の担任として教員の一歩を踏み出しましの事例児童の追跡研究とイた。小学校で学んでいる発達障害のある子どもの支援に興味を持

ンクルーシブ教育等の理論

ち、理解を深めたいと考え、我孫子市の小学校特別支援学級で経験

研修との往還カリキュラムにを重ねてきました。平成24年度には千葉県長期研修生としての機よって、自己知見を広げてい会、特別支援教育の今日的課題「小学校の就学支援の連携の在り方」 ます。教育学専攻の先生方で、研究をまとめました。
現在校に移り、15年間の教員生活で、「障害のあるなしに関わらず、子どもたちは共に学ぶべきである。」という確信を得ることがには、私の現職という立場を理解し配慮して頂きながら、これまでにない学びの機会を支えて頂き、感謝の気持ちでいっぱいです。
子どもたちの学び方や多様な学びの場を模索し提案し先行実施

できました。また実践を重ねる中で、通常の学級の教師や子ども、 することは、本大学院の目指す、「生涯を通じて高度な教職専門性
保護者に至るまで、障害理解を働きかけることの大切さを学びまと教育実践力を刷新していく人材(学び続ける教員)」となり、今後した。

の共生社会を目指す「インクルーシブ教育の実践ができる人材」とそこで、本大学院で「インクルーシブ教育推進のための交流及び共同学習の質的向上の研究」について学びたいと願い、現職で実践
04

花時計 Vol.40

して、地域のリーダーシップを図る教師の一人として、私自身、
日々成長していくものだと感じています。

教壇に立つ先輩だより
松平 七海

国際英語学科 2015年３月卒

生徒たちと過ごす日々は大変刺激的で、生徒たちから学ぶこと、

私は現在、千葉県の中学校で英語の教員として勤務しています。

考えさせられることが多くあります。特に体育祭や合唱祭などの採用から早くも４年が経ち、少しずつ仕事にも慣れてきました。現

様々な行事ごとを通して大きく成長する姿には毎年感心させられ

在は中学３年生の担任と３年生の３クラスの英語の授業を担当します。クラスで団結し、勝ち負けを超えた大切なことを学ぶ姿や、ています。今の学年の生徒は私が初めて１年生から担任を持った

みんなの前に立って行事を立派に作り上げていく姿は大変頼もし学年です。みんな素直で人懐こい性格なので一緒に過ごす日々がく感じます。様々な経験を通して、少しずつ成長していく姿が見

本当に楽しいです。それと同時に、あと数ヶ月で卒業してしまうのられることも大変喜ばしいことです。そのたびに私ももっと頑張だということを寂し

ろうと勇気付けられるのです。

くも 感じています。

今、大学時代のことを振り返ると仲間とともに何度も英語の模

また、初めての３年

擬授業を行い、互いに切磋琢磨し合ったことや、採用試験に向け生ということもあり、て先生方にお世話になりながら面接の練習を行ったことを思い出

進路の指導等でわかします。改めて今の自分があるのは、私の周りにいる様々な人のらないことが多くあお陰であると思うのです。

りますが、様々な先

いよいよ来年度は５年目となり、今の学校での勤務の最後の１

輩の先生方に教えて年となります。自分ができることを精一杯やり、生徒のために全もらいながら日々勉

力を尽くせる教員になれるようこれからも努力していきたいで強の毎日です。

す。そして、日々生徒たちとともに成長していきたいと思います。



川島 尚子（旧姓：半田）史学科 2004年３月卒の立場にいるという事が重要だと考えています。

教員となり15年目を迎えました。現在は中学学校生活には様々な行事や部活動などがあり校で日々中学生の若いパワーと戦う毎日です。

ます。そうした行事などで子供たちと一緒に盛自分自身、年々子供たちとのジェネレーション

り上がり、楽しむことも大切だと思っています。

ギャップを感じます。しかし、その中で、子供「楽しむときは一緒に思いっきり楽しむ」が私たちにいかに興味を持ってもらえる授業を行うの中でのルールです。そうすることで、子供たかという事が非常に重要だと思う日々です。

ちとの距離が縮まり、クラスや、部活動の運営

授業を行うには、まず、授業内容が正確であがとてもしやすくなります。時には体力的にきることが大前提になります。そこで、自分自身

ついなと思うこともありますが、一緒に全力疾の持っている知識が正確であるということはも走したり、筋トレしたりと、常に生徒と過ごす

ちろんですが、きちんと教える事項を自分自身ことを心掛けています。

が把握し、理解するという事が大切だと思いま

子供たちと、日々生活していく中で、自分自す。さらに授業では、教える物事・人物等に興身も成長する。それこそが教師の喜びではない味を持ってもらい、理解してもらう必要がありま

かと私は考えます。そして、子供たちが胸をす。そのために+αの知識というものが大切に張って卒業の日を迎えてくれることがとてもうなります。どれだけ自分がしっかりと準備をしてれしく思います。卒業後もたまに「先生」と卒授業に臨めるかが重要になるのだと思います。

業生が職員室に訪ねて来てくれる、そんな日々

そういった準備の中で、私は常に自分自身学びに私は教師という仕事にやりがいを感じます。



中村 綾夏

日本文化学科 2017年３月卒
私が教職に就きたいと思うようになったた。古典文学を専攻しながら、教職課程を取り、教師を目指しました。他の学生より授業数も多く、空き時間も教材研究や準備にのがいつからだったのかはわかりません。

追われる毎日でしたが、その充実感が心地よかったことを覚えて

ただ、高校生の私は「先生になる」と宣言います。成長の為にどんなことでも取り入れたいと、自らの未熟していたと祖父から聞きました。大学受験さに焦りを感じていたのかもしれません。また、大学には多くの時には、すでに目標となっていました。

出会いがありました。一緒に教師を目指した仲間や、学科や教職

現在、私は中学校で国語の教員をしていの先生方、先輩や後輩の存在に私の大学生活は支えられました。

ます。教員になってから、本当に24時間も先生方は、私の模範でした。学生との接し方、授業、話し方、立あるのかと疑いたくなるほど、１日が早くち振る舞い。教師を目指す上で、一番近くにいる大学の先生方の感じます。朝、子どもたちと部活動をし、影響は、今でも教師としての基盤となっています。

朝の会、授業、給食、放課後の部活動、下校指導。文字にすると、私はまだ２年目の駆け出しの教師ですが、実際の学校現場は決められた時間割の中での繰り返しのように思われますが、何一ずっと過酷で、難しいです。うまくいかないことばかりで投げ出

つ同じことはありません。毎日変わる子どもたちの姿、表情、そしたくなることもあります。しかし、子どもの成長や純粋で一生して毎回の授業、多くの学校行事。学びの連続です。

懸命な姿をこんなに間近で見られる職業は他にありません。熱く大学生の私も学ぶことに必死でした。教育に関する知識や経験も浅く、そんな私が教師になるには、大学での学びこそ全てでし優しい先輩教員に支えられながら、未来ある子どもたちの育成に携われることを幸せに思います。
Vol.40 花時計

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小林 清華（真由美幼稚園 園長） 幼児教育学科 1999年３月卒
卒業して早20年。その年月も社会に出てからはあっという間に感じます。
そのような中、保育士資格特例科目の講習で再び大学で学ぶという機会が訪れまし

た上での知識を深めることができるため、学生時代とは理解の早さが違いスッと頭に入ってくることも大きな学びとなりました。
意見や質問も積極的に出て、更に情報を共有し皆が得ることもありました。そして新たな知識の学びと現状の再確認ができる貴重な時間となりました。

た。保育士資格取得の特例制度が来年度ま

私自身園長となり15年目を迎えましたが、悩んだり判断に迷うでと知り、保育士資格を持っていない私のことは多々あります。簡単ではありませんが、子どもたちの笑顔

最期のチャンスだと思ったからです。いざに触れ元気をもらっていることを実感します。職員、子どもたち

懐かしの構内を進み教室に入った瞬間、当が共に目標への達成感を得て、成長した姿を感じることができる

時の記憶が蘇りました。その教室は変わらず、座っていた場所や職場は教育現場ならではの素晴らしいものです。いつまでも探究

仲間の姿まで浮んできて本当に懐かしく、またこんなにも一瞬で心や感動の気持ちを忘れず、人として成長できると良い仲間との少し前のことのように戻れるのかと驚きました。６日間、朝から出会いも増えます。プラスの言葉を発している人、笑顔の人には

夕方までの学びでしたが、当時と違うことは、幼稚園の園長、主良いことも寄ってくると、心に置きながら私も失敗を乗り越え次

任、一般の先生、今は教育の仕事から離れている方など様々な立へと向かっています。

場で受講生として一緒に学ぶ環境にあったことです。現在の日常

貴重な時間をありがとうございました。

にはない新鮮な時間でした。また、授業では皆現場経験を踏まえ

武藤 瑞貴（群馬県みどり市笠懸小学校）

援教育がスタートした時期でした。まだまだ、

心理学科 2007年３月卒

特別支援教育についての現場理解が乏しく、私は、大学で臨床心理学を専攻しました。

スクールカウンセラー、学校カウンセラーとの人の心や精神疾患について学びました。その連携もうまくいかない現状がありました。そ中で、発達障害について知り、興味を持ちまの中で、大学で学んだ知識や経験がとても役した。学校現場で、理解されず問題児扱いさ立ち、カウンセラーとの連携の在り方についれてしまうという現状を知りました。学んだて、前向きに考えていくことができたと思い

知識を生かし、学校現場で子ども達に携わるます。また、発達障害を抱えた児童生徒との仕事がしたいと思い、教師として働く道を選

関わりについても専門的な知識を持って、適びました。学科の講義と教職の講義と大変な切に指導に生かすことができたと思います。

毎日を送ったことを覚えています。ですが、今では、教員採用試験にも合格し、小学校

先生や職員の方、友人のサポートがあって、の教員として日々子ども達と楽しく生活を両立させることができました。

送っています。年々子ども達の発達の様子や大学では、女性が社会でどのように仕事を心理状況は、多様化しています。大学で学んしていくかについても学ぶことができます。仕だ事を土台として、切磋琢磨する毎日を送っ事で悩んだ時や困った時には、とても役に立っています。

ています。私自身のバイブルとなっています。

教職を目指す皆さん、大学で多くの事を学

大学を卒業後、臨時教職員として働き始め

び、それぞれの未来へと羽ばたいていってほました。私が働き始めた頃は、新しく特別支しいと思います。



根本 伸子

る知識は多岐にわたり、掃除や調理、マナー等基本的な生活技能

社会教育学科 2003年３月卒／生涯学習学専攻 2005年３月修了の他、各コースでは、専門の職業技術を教えています。その中に現在、千葉県立特別支援学校流山高等学園で勤務しております。
本校は、社会自立・職業自立に向けたキャリア教育に取り組んでおり、生徒は企業への就職を目指しています。園芸技術学科、工業技

学生時代を思い起こすと、当時は単位数制限がなかったことも術学科、生活技術学科、福祉流通サービス学科の４学科８コース

あって、興味のある授業を片っ端から受けており、１限から５限まに分かれており、私は園芸コースに所属し、午前中の専門実習ではでフルに授業が入っていた日もありました。中には途中で投げ出生徒と一緒にお花を育て、午後の授業では音楽を担当しています。

してしまった授業もありましたが、とにかく興味のあることを思う

また、今年度は、千葉県教存分学ぶことができた学生時代の経験が、今の私自身の土台と育委員会の主催している長期なっているように思います。また、在学中は、美術部・演劇部で活研修制度の選考を通過するこ

動し、鎌ヶ谷市や我孫子市等でのボランティア活動を通じて多くとができ、４か月間の企業研の方と関わり、多くのものを学ぶことができました。一緒に学んだ

修に出ることができました。

仲間や多くの先生方や地域の皆さまから多様な考え方を教えてい短い間でしたが、髙島屋柏店

ただきました。川村学園の皆さまには、本当に感謝しております。

で販売員として働いたことで将来の自立に向けてひたむきに学ぶ生徒の姿に、自分自身も身多くの学びを得ることができが引き締まる毎日です。これからも生徒たちの夢を応援していけました。
このように本校で必要とす06

は得意なこともあれば、私自身初挑戦のことも沢山あり日々、試
行錯誤の毎日です。

花時計 Vol.40

るよう、川村で培ったチャレンジ精神を忘れず、日々研鑽を積んでいきたいと思います。

学科＆大学院 Topics of the Year文学部

国際 英 語 学 科
国際英語学科では、さまざまな場面で英語を使う体験を重ねる「アクティブ・ラーニング」を重視しています。
５月19日(土)、「国際コミュニケーション演習(3)」(通訳入門)を履修する８人の学生たちが、担当の門田先生に引率されて明治神宮で通訳ガイド実習を行いました。事前に明治神宮社務所に申請し、ボランティアガイド活動の許可を得ています。初対面の学生にガイドをさせてくれる人は当然なかなかいないのですが、めげずに何度もアプローチします。学生たちはこの日のために、明治神宮創建の由来や主な見どころなどについて英語でどう説明するか考え、時間をかけて準備しました。丁寧に、また厳しく指導して下さった門田先生、そしてガイドを受け入れて下さった観光

文
学
部
T
o
p
i
c
s
o
f
t
h
e
Y
e
a
r

客の方々に心より御礼申し上げます。

史学科
史学科では、アクティブに歴史を学んでもらうため学外見学の機会を多く設けています。今年も各学年で見学に出かけました。
１年生は４月５日、庭園美術館と迎賓館赤坂離宮に出かけました。つづいて４月21日には、上野の東京国立博物館で「名作誕生」
展と「アラビアの道」展を見学。最初は緊張していた１年生も、見学を通してずいぶん打ち解け、友達ができたようです。
２年生は６月30日、２つの見学を行いました。まず午前は、東京国立博物館平成館の平常展。日本古代の考古遺物を観察・撮影
して、「日本史概説(1)」の小レポートを書きます。午後は日比谷に移動して「ドン・ジョヴァンニ」を鑑賞。オペラは初めての学生がほとんどでしたが、華やかな劇場の様子も含めて、楽しめたようです。

11月２日(金)、英語パフォーマンス活動を行うキスチャックゼ

３年生は６月９日、ゼミの調べものを兼ねて国立国会図書館を

ミのメンバーが、キスチャック先生作のミュージカル「The見学。巨大な図書館に驚いていました。また、歌舞伎や文楽・能Elves and the Shoemaker」(小人と靴屋)の公演を行いました。

などの伝統芸能も鑑賞しました。

ストーリーは、貧しい靴屋夫婦を助けるために小人たちが夜中に働いてみごとな靴を作り上げるというものです。

４年生は自分たちで企画してゼミ旅行に出かけます。今年は３つのゼミが京都・滋賀・広島などに行きました。仲間たちとの旅

劇中にはいろいろな言葉遊びやコミカルな掛け合い、歌とセリ

行は、学生たちにとって忘れられない思い出になったようです。

フのオーバーラップなどがあって、難しい単語こそ使われていま

史学科ではほかにも、ムンク展や日本の中世文書展、大・地図

せんがけっして単純なものではありません。学生たちは数ヶ月の展 な ど、さ ま ざ ま

練習を経てこの日にな見学会を予定しのぞみ、他のゼミのて い ま す。い き い

学生や先生方も鑑賞きとしたイメージに訪れ、惜しみないをつかんでもらえ

拍手を贈りました。

ればいいなと思い（菱田 信彦）ます。（辻 浩和）

TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF THE YEAR TOPICS OF

心理学科
公認心理師は、心のアセスメント、援助、関係者支援をする人に対する新しい国家資格です。本学ではこの資格取得にいち早く対応し、
平成30年度から新しいカリキュラムをスタートしました。
今回は新しく加わった「実習」をご紹介します。「実習」は、保健医療を含む複数分野で80時間以上行うと、法律で定められています。本
学では「入門(１年次)」「基礎(３年次)」「応用(４年次)」の３種に分け、段階的にまなびを深められるよう工夫しました。
１年次では福祉領域を中心に援助体験や現場見学、３年次では教育進学すれば、より専門的な学習と実習を重ねることで、実務経験なし

現場でサポート体験、４年次では保健医療や産業領域の場で活動支援

で受験資格が得られます。本学大学院は臨床心理士一種指定校なのや事例陪席などを行います。実習を通して心理援助の専門的な仕事にで、公認心理師と臨床心理士のダブル資格取得も可能となります。

触れ、心理職の役割と責任をしっかり理解します。
公認心理師受験資格を得るには、こうした「実習」をはじめ所定科
目を納めて卒業し、さらに２年以上の実務経験が必要です。大学院にこのように心理学科では、心理学の専門的知識と技能を修得して「こころの援助」の専門家になりたい学生の資格取得を応援します。
（北原 靖子）Vol.40 花時計

07日本 文 化 学 科「これまで知らなかったこ

た。相談を重ねていくなかで「シニア社会人学生制度」が始まることをとを勉強するのがとても楽

知り、受験を決意されました。深谷さんは、社会人として会社に勤めてしい！刺激的です！」「今のいて、退職後は大学に行こうと考えていたそうです。そんな折に、購読し生活を同年代の友人に話すていた地域情報誌に掲載されていた大学案内を見て「シニア社会人学生と「 すご い ね！ 」
「 羨 まし制度」を知ったそうです。きっかけこそ偶然でしたが、もともと日本語教い！」と言われるよね！」と師に興味があり、大学進学が具体的で実現可能な目標となったそうです。

声をそろえて話すのは栗林

学修面では、学びへの積極的な姿勢が印象的です。彼女達が有するさゆりさんと深谷敏子さん。

断片的に蓄積されてきた知識と経験が、学問的枠組を提供することで二人は平成30年度に新設された「シニア社会人学生制度」を利用して「そういうことだったのか！」と繋がって体系づけられていく様子が、入学した日本文化学科の新入生です。今回はお二人に焦点をあてなが彼女達との応答を通して伝わってきます。シニア社会人学生と他の学ら「シニア社会人学生制度」元年を紹介したいと思います。

生との議論では、世代のギャップからお互いに発見と学びが生まれ、

日本の文学や文化に関心があった栗林さんは、毎年開催される公開講

多様な考え方を享受できる波及効果もありました。
日本文化学科では今後も多くのシニア社会人学生のご入学を心待ち

座に以前から参加していました。そこで面白い授業をする先生がいることを知り、はじめは聴講生で大学に通おうと大学に相談しに来ていましにしています。

（伊藤 純）

教育学部

教
育
学
部
T
o
幼児教育学科pi
幼児教育学科では一年生の必修科目として幼児教育体験学習をcs
実施しています。本年度の内容をご紹介します。
まず４月、夏休みの附属保育園体験実習の準備として個人票をo
丁寧に書くことを学びました。５月、畑を耕し野菜、花の苗植え、 f
藍の種まきを行い、当番を決めて毎日ジョウロで水やりの世話や
th
観察日記を続けました。６月には国立科学博物館を見学しテーマe
別にワークシートに沿って調べました。そして７月には育てた野菜を収穫しサラダにして試食しました。今年は豪雨や猛暑日で無Y事収穫できるか心配されましたが、元気に育ち、特にミニトマトe
は沢山収穫できミントの香りを楽しみながら皆でいただきました。 a
また７月には附属保育園の園長先生などによるオリエンテーショ
rンが行われ保育所の仕事や体験実習への心構えを学びました。そ今回、私たちは、昔話や教科書のお話ではなく、ディズニー映
画『アナと雪の女王』を取り上げました。この物語なら子ども達
がきっと楽しむことができると思ったからです。とは言え、この物語を劇にした前例は少なく、台本のない白紙の状態から私たちの劇づくりが始まりました。
この物語は周知の通り、歌が大切な役割を果たしています。歌とセリフ、舞台装置や小道具、そして役者がどのようなバランス
でこのディズニー映画の世界観を表現するのか、みんなで沢山の意見を交わしました。
劇の制作を通して、人それぞれに個性を発揮できる場所があることがいかに大切かを学びました。自分も相手も活かせる役割を見いだすことで、心に残る劇が仕上がるのだと思います。私たちの後８月、附属保育園で二人チームに分かれて１日実習を体験しがそれぞれの役割をきちんと理解したのは、通し練習をした後かました。はじめての保育現場に戸惑いもありましたが、チームでらでした。それからは当日まで怒涛の勢いで進んでいき、様々な支え合い子どもと触れ合って様々な気づきがありました。９月に提案の中で主張がぶつかったりしながらも、心がひとつになって、その振り返りを行い、子どもの創造力、発想、個性の豊かさに驚作品を作り上げることができました。

いたり、保育士が一人一人の子どもに丁寧に言葉をかけている様

教師の道に進んだ後もこの思い出を皆が大切にし、児童と共に子に感心したといった感想がありました。自分の将来について

また新しい何かを作りだせるのではないかと思っています。４回

しっかりしたヴィジョンが見えてきたようです。また９月には育の公演とも、幼児や小学生たちが私たちの劇を喜んでくれて、子てた藍の葉を使いハンカチの叩き染めと、サツマイモ掘りを行いどもたちには心踊るものを見つけ、提案する力がある、と私たちました。今年はよく育った大きなサツマイモがとれました。10月

が感じることができたこともとても嬉しいことでした。

にはグラウンドの一角で飯盒炊爨を行いました。グループで協力

来年は、学園祭の劇を引き継ぐ１年生に、計画性を持って進める

してカマドを作り火を焚き、カレーの調理、飯盒で炊飯し、取れことの大切さを伝えて、サポートしたいと思います。（新藤 真衣）

たサツマイモで焼き芋をして皆で美味しくいただきました。11月
以降も楽しみながら様々な保育に活かせる体験が続きました。
（竹内 啓）
08

児童教育学科

花時計 Vol.40

学科＆大学院 Topics of the Year

生活創造
学 部

生
活
創
造
学
生活 文 化 学 科部「健康」がキーワードの栄養士を養成している生活文化学科です。
T
今年度も学生は、産官学連携事業、食育講座など積極的に取り組oみました。では活動報告を？でもその前に、学生の手から誕生しp
た本学科のキャラクターを紹介します。「川村せいかです。食べるi
ことが大好きです。学科紹介などを学生の皆さんと一緒に活動しcています。来年度から、家庭科教員の免許が取得できます。
」
so
我孫子市農政課とあびこ農産物直売所f
あびこんから依頼を受け、お弁当の共同t
開発と販売を行いました。３年生全員が、
h
９つのゼミに分かれ弁当の企画、レシピ
e
開発、試作、商品化を競い合いました。プレゼンテーションでは、Y
見た目、原価コスト、作りやすさ、地元農産物の活用、独自性のe
５項目を評価し３品が選定されました。最優秀賞は、「エネルギーa
量や食塩制限があってもおいしく、満足できる」をコンセプトにr開発した「美彩食弁当」が、ヘルシーさと原価コストを抑えた点
産官学連携

美彩食弁当

で評価され選ばれました。この弁当は11月17日(土)、第37回我孫子農業まつり(水の館)より450円で販売開始、初日は90分程で60個完売し、嬉しさいっぱいです。販売に先立ち学生も我孫子市長
定例記者会見に臨み、弁当や開発の流れが新聞記事に紹介される
貴重な経験をしました。他の弁当も順次、販売予定です。
食育講座

全国栄養士養成施設協会と本学の後援を頂き「スマイルキッチン・

観光文化学科
女子観光教育のパイオニア

女子観光教育のパイオニアである観光文化学科は、2000年に開設されました。2015年には我孫子キャンパスから目白キャンパスへ移転し、今年度は目白キャンパス入学の学生が初めて卒業します。
実践的な教育講義で学んだ理論や知識が実際の現場でどのように生かされているのか、どのような課題が発生しているかなどを自分の目で確認する「観光文化実践Ⅰ〜Ⅹ」では、観光地でのフィールドワー
クや産学連携、長期インターンシップなどを実施しています。
例えば、「観光文化実践Ⅳ」(担当：小堀貴亮)では、台東区谷中の魅力とまちづくりを探るべくフィールドワークを実施し、まち歩きマップを作成します。各自がデザインした「オリジナル観光マップ」のなかには、プロ顔負けのものもあり、実際に谷中で活用されています。
産学連携

藤田観光株式会社とは、広報・宣伝するには何をするべきかを考えました。そして、世界最大の観光イベントであるツーリズム
EXPO の藤田観光ブースで、ブランディング戦略に即した広報活動の一端を担いました。
春秋航空日本株式会社へは、旅客増加のためのツアープランを提案しましました。観光地視察や企業担当者へのプレゼンテーションを実施し、実際に広島へのツアーを発売しました。
（種村 聡子）

味覚チェックで美味しい食事」を９月14日(金)開催しました。今年度の対象者は18歳以上、減塩が目的の食育講座です。濃度の違う甘味、塩味、苦味を各自でチェック後、評価は学生が行い、減塩料理では調理のサポートをしました。日本茶の美味しいいれ方も加えた盛りだくさんの内容で、学生の実践力も養う時間となりました。（今井 久美子）

学生が作成したオリジナル観光
マップ

春秋航空、JTB、せとうち Holics 担当
者にツアープランを説明する学生たち

大学院
大学院人文科学研究科は、心理学専攻・教育学専攻・比較文化専攻措置が設けられ、当大学院出身の「臨の３つの専攻を有しておりますが、今年は心理学専攻、特に臨床心理

床心理士」として活躍している多くの学領域についてのご報告をさせて戴きます。と申しますのは、これま修了生たちも、この第一回国家試験をで長い間、待ち望まれてきた心理職の国家資格である「公認心理師」

受験いたしました。写真は、国家試験を１ヶ月後に控えた８月の初週、が、いよいよ今年度から誕生することとなり、当大学院臨床心理学領「公認心理師」試験対策として当学で勉強会を開催した時のものです。

域においても「公認心理師」対応カリキュラムが動き始めたからです。

懐かしい顔ぶれの修了生たちが久しぶりに集合し、教える教授陣たち

これにより、これまで140名以上の「臨床心理士」を輩出してきた実績の講義にも、知らず知らずのうちに熱が入りました。この号が出る頃の上に、さらにこの国家資格「公認心理師」資格取得も可能とし、主には、多くの修了生たちが、無事、心理師国家資格を得て、日々の臨

要心理職２資格同時取得が可能となりました。

床業務に携わっていてくれていることでしょう。

去る９月９日(日)には第一回の公認心理師国家試験がとり行われた(追記：今年度より大学院でも、満40歳以上の方を対象として学費面をのですが、今後５年間は移行措置期間として、これまで心理職としてサポートする「シニア社会人学生制度」が始まりました。詳しくは事

５年以上勤めてきた者に対し「公認心理師」試験受験可能という特例

務部入試広報までお問い合わせ下さい。
)(西川 將巳)Vol.40 花時計

09

研 
究
棟
の
窓
辺

にて近隣の宿場町探訪

一部(離れ)が移築されてそのまま今も残っているなど、よく探せば、まだ街中にその名残を見つけることができます。
ところで旧村川別荘とは、東京帝国大学で西洋古代史を教えていた村川堅固教授が大正期に手賀沼のほとりに建てた別真田 尊光荘のことで、現在は市の指定文化財として大切に保存・活用
されています。ちなみに同別荘の「ゼミ室」はガラス張りの本学の我孫子キャンパスがある千葉県我孫子市とすぐ隣の大きな窓から当時は手賀沼を一望出来たそうで、大正期のモ

茨城県取手市には、かつては水戸街道をつなぐ宿場町である

ダンなつくりが醸し出す雰囲気がとても素晴らしいです。週

我孫子宿と取手宿があったことは、みなさんもご存知の通り末になるとその部屋で研鑽を積んだであろう当時のゼミ生がだと思います。私が担当する科目では、この２つの宿場町に

羨ましく思えます。学外授業では、この旧村川別荘をはじめ、かかわる文化財や施設を見学する学外授業を毎年行っていまその付近にある白樺文学館や志賀直哉旧宅、杉村楚人冠記念す。私自身もその学外授業で初めて目にしたり、知ったりす

館など、宿場町を経て近代の我孫子に誕生した文化財を保存ることが数多くあり、毎回新鮮な心持ちで現地に臨んでいまする施設もあわせて見学しています。

す。まずはこの場を借りて、そうした見学で知り得たそれぞ

一方、隣の取手宿ですが、街道沿いに展開するだけでなく、
利根川水運の拠点・集積所もあったため、大規模な宿場町が形成されていたといわれています。旧街道沿いはいまも往時を偲ばせる古建築がいくつか立ち並んでおり、そのなかに本でありました。現在の我孫子市内には宿場町だったころの面

陣の染野家住宅も現存しているため、本陣通りと呼ばれてい

まず、我孫子宿は水戸街道沿いに東西約１ km 渡る規模で形成されていたそうで、多くの人馬が行き来する交通の要衝

日本のアニメ

生活創造学部 観光文化学科

戸澤 純子

でしょう。ディズニーの「トイ・ストーリー」に登場するおもちゃたちは、圧倒的に奥行印象のある空間を、実に生き生
きとスピーディに動いているように見えます。一方日本を代表するアニメである「ドラえもん」はどうでしょう？人物や建物は平べったく、動きが乏しく見えると思います。
アニメは本来、動いていない絵です。あたかも前後左右に動き回るように見えるのは、ヒトの眼と脳の働きによるものです。ここら辺の話は専門的になるので省きますが、ディズ

本稿では、アニメの話をしたいと思います。現代日本の文

ニーのアニメ作家たちは動かない平らな絵に、動きと奥行き化の一端を担う存在となったアニメは、私の研究テーマのひの印象を与えるために、実にいろいろな工夫をしています。

とつでもあります。私は、ヒトが外界を知覚する仕組みを研ではなぜ日本のアニメの多くは、ディズニー作品とは全く究していますので(知覚心理学と言います）、外界の中にはア違うのでしょうか？これには、アニメ製作のための様々な条

ニメや絵画などの二次元空間も含まれます。

件(予算や製作時間など)も影響しているかもしれません。し日本のアニメの特徴を大雑把にまとめると「平ら」で「動かない」ということでしょうか。日本でも大変人気がある

かし日本のアニメがディズニー作品のようでないのは、決して日本の作家たちの技術の問題ではありません。

ディズニー作品と日本のアニメを比較すれば、違いは明らか

私が大切と思うのは、日本の伝統的な絵画技法です。日本

です。その意味で、『大造じいさんとがん』は、同じように長

花時計 Vol.40

陣跡の碑が立てられており、また旧村川別荘には本陣建築の文学部 日本文化学科

れの宿場町の見どころをご紹介したいと思います。

10

影はほとんどなくなってしまっていますが、寿１丁目には本伝統的な季節観をつなぐ−教材『大造じいさんとがん』から−
教育学部 児童教育学科

田中 孝一
今年も、残雪は、がんの群れを率いて、ぬま地にやってきました。

年にわたってすべての教科書に取り上げられている新美南吉『ごんぎつね』とともに、国民的な作品であり教材です。
『大造じいさんとがん』を教材として授業する際に、私が期待するのは、文学作品としてのこの作品の文化性にもっと着
目することです。例えば、冒頭に引用したこの作品の第１文「今年も、残雪は、がんの群れを率いて、ぬま地にやって来ました。」からは、がんが今年も日本に飛来したという事実関係
以上に、雁(がん、かり)の飛来＝秋の到来という日本の季節観が鮮明に匂い立ってきます。

これは、小学校の国語の第５学年の教科書に載っている椋

それはどういうことでしょうか。それを考えるために、日鳩十『大造じいさんとがん』の冒頭の一文です。この教材は、本に飛来する雁とその雁を受け入れる日本の人々の心につい

現在発行されている小学校国語教科書５社のすべてに掲載さて考えてみましょう。

れていますから、日本の小学校に通うすべての５年生はこの雁は秋になると遠く北国から日本に飛来します。かつて

作品を教材として学び読んでいることになります。しかも、は、日本各地にとても多くの雁が飛来していました。その意

この作品はかなり以前から教科書で取り上げられていますか

味で、雁は、我が国の人々にとってきわめてなじみのあったら、世の多くの大人たちもこの作品を学んだことがあるはず

渡り鳥です。しかし、乱獲なども重なり、現在は飛来数も飛Teachers' Essays
ます。なお、染野家住宅は県指定有形文化財として保存され、週末(金の宿場で醸成された文化は、江戸市中のものとは似て非なるところが土日)限定で一般公開されています。さらに、この本陣通りには明暦元ある独特なもので、街道沿いに立ち並んだ商家や問屋の旦那衆たちは年(1655)創業という田中酒造店もあります。店内は江戸時代のつくり商売に精を出すだけでなく、文学や美術も愛好し、互いに競い合うよを上手に残しており、二階は貸しギャラリーにもなっています。同店のうに粋な暮らしをしていました。そのような暮らしぶりは各家に伝来地酒「君萬代」は取手を代表する名酒ですが、なかでも純米吟醸酒は江する美術品や諸資料から見出すことができ、それらを博物館の展覧会

戸時代後期の浮世絵師・歌川国芳の描いた「流行猫の戯れ」をラベルにでたびたび紹介してきました。私の退職後も同館では千住の文化と美デザインしており、とくにおすすめです。また、本陣通りの近くには、術をテーマにした展覧会を継続的に開催していますので、ご興味のあ

かつて盛んであった利根川舟運を今に伝える「小堀の渡し」も運航してる方は是非博物館に足を運んでみてください。

おり、授業でも一度乗船しました。なお、乗船時に外来種の巨大淡水

今後も授業で魚が船に飛び込んでくることもあるため注意が必要だと船頭に言われは我孫子・取手ました。実際は飛び込んでくることなく無事に渡ることができました。

市の文化財や施

さて、４年前に本学に着任が決まった際に、私の頭の片隅に浮かん

設の見学を行っだのが、水戸街道と我孫子宿・取手宿のことでした。この２つの宿場ていく予定ですは水戸街道の４、５番目の宿場です。では１つ目の宿場はどこにあっが、さらに両宿たかというと、それは千住にありました。私はその千住宿があった東場町に関連した

京都足立区の博物館で５年ほど学芸員をしていたからです。当時の私研究のテーマをの学芸業務は千住宿の文化やそこで生まれた美術品に関する調査・研見つけるために、究が大部分を占めていました。本来の私の研究の専門分野は仏教美術探訪を続けていですが、足立区の博物館に勤務することになり、宿場のあった旧街道

きたいと思いま沿いの家々や寺社を毎日のように調査することになったのです。千住す。

取手市本陣通り(学外授業で受講生が撮影）画に描かれた空間や人物、事物は、洋画と比較すれば平らに見えます。

このことがアニメ表現にも共通して関係しているのだと思います。

２枚の絵画はどちらも馬をテーマにしたものですが、どちらが日本画

日本の絵画文化を背景に持ったアニメ作家たちは、そもそも絵というであるかは容易にわかるでしょう。伊藤若冲の描いた馬は、一筆書きのは平らなのだから、無理して立体に見えなくても構わないと(少しのような線画で、とてもゆったりした馬が描かれています。一方、イぐらいは)考えているのではないでしょうか(実際、私は「奥行きなん

ギリスの画家スタブッスの描く跳ね馬は、写真を見ているのかと思っかどうだっていいのよ」というお言葉を、日本アニメの隆盛を支えたてしまうほどです。どちらも一頭の馬を描いているのですが、明らか

高畑勲監督から伺ったことがあります）。そもそも動いていないのだ

な表現の違いがお分かりいただけると思います。

から無理して動いて見えなくてもよい。実写映画には到底かなわない

図１ 伊藤若冲
「柳下馬図」（部分）（江戸時代、紙本墨画一幅、個人蔵）
図２ George Stubbs 作
Whistlejacket（1762年, 2.92m × 2.46m,
The National Gallery,
London）

来地も少なくなり、その猟も禁止されています。

のだから、アニメにはアニメにしかできないことを追求しようとしたのではないでしょうか。立体的に見えること、あたかも生きているよ
うに動いて見えることに固執せず、大人が子供に変身したり、男女が入れ替わったりする物語に重点を置いたのだと思います。これが平らで動かないアニメ表現と組み合わさって独特の魅力を作り、世界から日本のアニメを目当てに世界から人が来てくれるようになっています。

その意識で『大造じいさんとがん』を読んでいったとしても、残念なこ

一方で、雁は、日本の古典文学の中で古くから取り上げられてきまとに、実は、この作品では４年にわたる経過が描かれているにもかかした。漢籍の影響を受け、古くは万葉集に登場します。十世紀初め成

わらず、このような日本の文化的な色合いをあまり表現としては出し

立の勅撰和歌集の嚆矢たる古今和歌集でも、例えば、秋の部、春の部てはおらず、季節を表す言葉は数えるほどしか見つけられません。作

には次の歌を含む数首が収載されています。

者は、この作品を読むことを通して、秋から春への季節の推移やそこ

初雁をよめる
在原元方
206 待つ人にあらぬものから初雁の今朝なく声のめづらしきかな

での登場人物(大造じいさん、残雪というがん)の関わり合い、交流自帰雁(かへる)雁をよめる
伊 勢
31 春霞立つを見捨ててゆく雁は花なき里に住みやならえる
ここに登場する雁すなわち「初雁」と「帰る雁」は、古今集以降、体を描こうとしているように思えます。そのかわり、雁の文化性や伝統の知識をもって作品を観賞してほしいと言っているかのようです。
作品の末尾近くには、春という言葉を用いた次の一文があります。

ある晴れた春の朝でした。

日本文化に深く刻まれている、その代表的な姿です。秋になり、日本

この文に続いて、物語の最後の場面が描かれ、大造じいさんと残雪

各地に飛来する雁の、その最初の姿を「初雁」と呼び、また春になっとの別れの場面になります。その斑雪のような翼を羽ばたかせて、残て北国へ帰る雁を「帰る雁」と呼び、それぞれ格別にいとおしみ、人々

雪が「帰雁」となって北へ帰って行きます。ここに至り、作品は、日はその心に、王朝文化以来、季節観のアンカーを下ろしているのです。

本の伝統的な季節観に覆われます。

教材「大造じいさんとがん」は、このような、日本文化における雁の位置付けを踏まえて読んでいくと更におもしろみが増します。しかし、授業では、このような伝統的な季節観を現代につなぐ意識ももって進めたいものです。
Vol.40 花時計

11新任教員紹介

文学部

文学部

教育学部

教育学部

橋本 麿美 講師

伊藤 純 講師

馬場 結子 准教授

古山 律子 准教授

史学科

日本文化学科

幼児教育学科

幼児教育学科

本年度より史学科に着任しました

はじめまして、日本文化学科の伊４月から着任した幼児教育学科の幼児教育学科に着任しました古山橋本麿美と申します。主に図書館藤純です。専門は民俗学で、おも馬場結子です。専門分野は教育学

律子と申します。幼児の音楽表現

司書課程の科目を担当していまに日本の民俗芸能について調査・と児童文化学です。ドイツの幼児や保育者の音楽表現教育を専門とす。私の専門は図書館情報学です。 研究しております。民俗学は、文教育の歴史と思想を研究していまし、授業は「幼児音楽指導法」「弾

司書は、本のみならず広く情報の献調査だけでなく、フィールド

す。特にシュタイナ−の幼児教育

き歌い演習」などを担当していま扱いを知り、人の「知りたい」といワークを重視しています。人びとに魅了されています。また、児童す。このたびご縁をいただき、本う気持ちと情報を結びつけることの営みや考え方に直接交わりなが文化学においては、国内外の絵本

学で保育士・幼稚園教諭を目指すを使命としています。多くの情報

ら、自他についてシンメトリックや児童文学を研究しています。こ

学生さんの音楽関連科目を支援しの中から必 要な情 報を得ることに探究していく方法です。学生にれまで実際に図書館でおはなし会ていくこととなりました。身の回で、その人の選択や判断は変わっは、積極的に事象に関わり、広いを開催していました。皆さんも幼りの様々なモノ・ことをキャッチてきます。司書を志す皆さんも、 視野と深い洞察力を身につけてほ児教育の理論と技術を習得し、子する豊かな感性を磨き、子どもと自ら意思決定して思う道に進めるしいと思っています。どうぞよろども達との関わりを通して多くの共に創造性あふれる表現を展開でよう、本学で豊かな学びの時間をしくお願いいたします。

ことを学んで下さい。素晴らしい

きるような実践力の修得を目指

保育者になられることを願っていし、精一杯務めさせていただき

ます。

ます。

過ごしていただけたらと思います。

12

教育学部

生活創造学部

生活創造学部

生活創造学部

加藤 美由紀 准教授

佐藤 真弓 准教授

築舘 香澄 講師

種村 聡子 講師

児童教育学科

生活文化学科

生活文化学科

観光文化学科

児童教育学科に着任しました加藤

はじめまして。佐藤真弓と申しま

今年度より着任いたしました、築

今年度より着任いたしました、種美由紀と申します。専門は理科教す。家政学の由来や本質、在り方

舘香澄と申します。食品学・栄養

村聡子と申します。専門は人的資

育と環境教育です。特に、生物多を追究する“家政学原論”の奥深さ

学を専門とし、これまで茶の機能

源管理・人材育成です。観光関連

様性保全に関して、子ども向けのに惹かれ今日に至っています。家

性成分の研究をしてきました。ま産業(ホテル、航空会社など)や地外来生物のパンフレットや、小学

政学は、人間が生きるために必要た、科学的な研究だけでなく、実域観光に必要な人材の育成・教生向けのご当地植物図鑑や植物

なあらゆるもの(衣食住、自然、家

際に国内外の茶産地を調査し文化育・訓練を研究しています。

カードを作製するなどして、種の族、社会、文化、精神等)を“環境”的にも学んでいます。私が初めて航空会社やシンクタンクでの実務

多様性とその保全の意義を伝えるという概念でとらえ、私たちがよ

茶に魅了されたのは大学４年生の経験の話しを交えながら、講義を活動をしています。また、新たなりよく幸せに生きるために、それ時でした。恩師との出会いが私のしたいと思っています。担当科目

試みとして、電気の利用をテーマ

ら環境とどのように関わっていけ

人生を大きく変えました。大学時

は、「観光経営学」、「観光マーケに、プログラミングを体験する理

ばよいかを探求する人間生活の学代に出会った人は一生の宝です。 ティング」、「キャリア・プランニ科教室を実施させて頂き、子ども問です。授業の折々で紹介してい学生の皆さんには、多くの人々かング」などです。これからどうぞ

たちに理科を伝える楽しさを再認きますので、より多くの学生の皆ら刺激を受けて素直な心を育んでよろしくお願い申し上げます。

識したところです。どうぞよろしさんに家政学の楽しさに触れていいただけたらと思います。

くお願い申し上げます。

ただければ嬉しいです。

花時計 Vol.40

退職教員・名誉教授 〜2018年度〜【退職 】 本学を退職する教員をご紹介します。皆様のご健康とご活躍をお祈り申し上げます。
長島一比古

文学部国際英語学科

二上政夫

文学部史学科教授

馬場結子

教育学部幼児教育学科

松井

洋

坂口

早苗

生活創造学部生活文化学科

教授

藤井

信行

生活創造学部観光文化学科

寺本久男

生活創造学部観光文化学科

教授

松原

安代

教育学部幼児教育学科

西村知香

心理相談センター

教授
准教授

生井澤幸子

図書館長(文学部史学科

蓮見

文学部心理学科

元子

教授）

教授

教育学部長(教育学部児童教育学科

教授）

教授

助手

助手

【 名誉教授 】 名誉教授の号を授与されます。
坂口

早苗 ／

長島

一比古 ／

栁澤

安雄

／

吉武

民樹

生井澤

幸子 ／

藤井

信行 ／

二上

政夫 ／

松井

洋

目白観光文化研究所 紹介
目白観光文化研究所は、国内外の観光・ホスピタリティ領

石禎己氏等)を実施しました。来年度には豊島区の東アジア域に関する情報収集、研究、教育の仕組みづくりを担う研究

文化都市事業の一環として、研究所主催のシンポジウム開催機関として、2015年に設立されました。目白キャンパスの立を検討しております。

（種村聡子）

地特性を最大限に活用しながらこれらを実践し、観光・ホス
ピタリティ教育及び観光関連業界の発展に貢献することを目的としています。
具体的には、調査研究活動、研究会・シンポジウム・公開講座等の企画・運営、寄付講座、ゲスト講師の企画・運営、産官学連携の推進、教育手法・内容の向上を目指す取り組み、研修の企画・運営、情報の公開などです。
今年度は、産学連携(藤田観光株式会社、春秋航空日本株式会社)の推進、ゲスト講師の講演(スターフライヤー社長：松

Pi c

kU

観光カリスマの澤功氏(写真前列右から４人目)の営む旅館澤の屋と連携して、エリアマップを作成しました。

P!

新刊のお知らせ
明治史講義

明治史講義

明治天皇の大日本帝国
明

【人物篇】

【テーマ篇】（天皇の歴史７）

副学長 教授副学長 教授副学長 教授西川 誠 共著

西川 誠 共著

西川 誠 著

出版社：筑摩書房
発行年：2018年４月

出版社：筑摩書房
発行年：2018年３月

出版社：講談社
発行年：2018年６月

哲学する
哲
教育原理
教

はじめての
明治史

洞察の起源

教職センター

副学長 教授国際英語学科 教授

北村 陽 共著

西川 誠 共著

小山 久美子 共訳

出版社：保育出版社
発行年：2017年３月

出版社：筑摩書房
発行年：2018年11月

著 者：リチャード・Ｗ・バーン
出版社：新曜社
発行年：2018年５月

Vol.40 花時計

13

2018年度 年 間 行 事 一 覧

Apr.

4月

17日 SA 主催・流しそうめん

１日 入学式
川村学園大講堂

(我孫子)

(目白)

21〜22日 2018スマイルちば festival に生活文化学科が参加
26日 児童教育学科キャンパスコンサート

５日 新入生オリエンテーション
国英
史学
心理
日文
幼児
児童
生活
観光

国立新美術館の「至上の印象派展 ビュールレ･
コレクション」
東京都庭園美術館・迎賓館赤坂離宮(4/21東京国立博物館)
我孫子クラブ
東京藝術大学大学美術館・旧岩崎邸庭園
葛西臨海水族園
江戸東京博物館・浅草
30･31日･８月４日 保育士資格取得特例科目講習①
味の素食の文化センター・アクアパーク品川
乳児保育
g.
Au
日比谷松本楼本店

8月

12日 川村学園創立記念日

３日 SA 主催・バーベキュー大会(我孫子)

開花〜13日 桜の公開
(我孫子)

１〜３日 保育士資格取得特例科目講習②保健と食と栄養

18日 六華会奨学生授与式

６〜８日 保育士資格取得特例科目講習③福祉と養護(我孫子)

23〜25日 保育士資格取得特例科目講習④相談支援

24日 六華会奨学生授与式
(目白)

Sep.

29日 第９回アビシルベまつりに生活文化学科が参加
生活文化学科

産学官連携事業 「お弁当開発プロジェクト」
我孫子市(株)あびベジ

観光文化学科

産学連携事業

春秋航空日本(株) SA 主催・新入生対象スタンプラリー(４〜５月)
(我孫子)

Jun.

6月
２日 日本文化実技Ⅵ(能の仕舞・謡い)
涌宝会大会(宝生能楽堂)に参加
27日 学生総会(我孫子･目白)

9月
４日 生活文化学科「お弁当開発プロジェクト」の最優秀レシピの表彰
14日 生活文化学科
スマイルキッチン実施
19日 児童教育学科
聖仁会病院訪問
合唱コンサートOct.

10月
20日 鶴雅祭「笑顔満祭」
１日目

13･19･27日 SA 主催・ネイル体験
(目白)

Jul.

7月
４日 学友会主催･七夕パーティー(目白)

SA 主催･浴衣着付け教室(目白)

学友会主催･七夕パーティー(我孫子)

レシテーション＆スピーチコンテスト 他
保護者会(我孫子)
講演「保護者のための就活応援講座」
株式会社リクルートキャリア 土橋 堅斗氏

21日 鶴雅祭「笑顔満祭」２日目
平田広明トークショー 他
31日 学友会主催・ハロウィンパーティ(目白)14

花時計 Vol.40

Course

心理相談センター
31日 SA 主催・ハロウィンイベント

無料体験講座「アロマテラピーミニ講座」

(我孫子)

Nov.

11月
10日 保護者会(目白キャンパス)講演「保護者のための就職応援講座」
株式会社リクルートキャリア 土橋 堅斗氏

20日 創立者記念日
23日 児童教育学科 我孫子市合唱祭参加
Dec.

12月
６〜７日 卒業論文提出
７日 『ちば I・CHI・BA』
川村学園女子大学デー
11/17(土)〜12/15(土)まで東京駅
丸の内側 JP タワー KITTE 開催「あじさいねぎの野菜ドレッシング」「白樺派のカレー(川村バージョン)」といった生活文化学科 開発商品を販売
７日は本学学生と教職員が商品説明に参加

９日 「温泉ソムリエセミナー
in 川村学園女子大学目白キャンパス」
温泉ソムリエ協会・川村学園女子大学
目白観光文化研究所 主催

19日 児童教育学科・クリスマスコンサート
日本文化実技Ⅵ(能の仕舞・謡い)学内発表会

20日 学友会主催・クリスマス会(目白)学友会主催・クリスマス会(我孫子)

Jan.

1月
16〜17日 修士論文提出
17日 日本文化実技Ⅱ(日本舞踊)学内発表会
19〜20日 大学入試センター試験

10月20日(土)21日(日)に、心理相談センター
無料体験講座「アロマテラピーミニ講座」を開催しました。今年で３年目になりますが、昨年から学園祭の参加団体として申請し、学園祭に来場された皆さんにアロマテラピーを体験していただいています。開催は１日２回、２日間で計４回実施しました。回が進むにつれて参加を希望される方が多く、定員超過により残念ながら参加いただけない方もいらっしゃいました。
体験講座は１回50分程度で、前半30分は配布
資料をもとにしたレクチャー、後半20分はアロマスプレー作りを体験していただきます。最初にアロマの使用方法や注意点などアロマの基礎知識についてのお話し、それから実際の香りを体験していただきながら各精油について解説していきました。アロマの大まかな効果を分類す
ると、からだ・こころ・肌に分けられます。今回
はアロマスプレー作りとなるため、主にこころへの作用について説明しました。精油によって気分を落ち着かせたり、反対に高揚させるなど、様々な効果があります。また、精油は同じ種類
でも産地によって香りが異なります。そういっ
たことも含めてお話ししたところ、皆さん熱心にお聞きくださいました。
今回は10種類の精油を用意し、３種類を上限として自由にブレンドしてもらいました。精油の効果で選びたくなりますが、ポイントはその時に心地のよい香りで選ぶことです。そのようなことをお伝えしながら、皆さん思い思いにブレンドを考えておられました。ビーカーに精油を1滴ずつ入れて香りを嗅いでみたり、参加者同士で相談しながら配合を考えていらっしゃいました。
配合が決まったらエタノールと精製水を入れ、スプレーボトルに移し替えます。出来上がった
アロマスプレーの香りをシェアして、感想を言い合いながら体験講座は終了となりました。今年
は、職員が造花で作ったアロマの保留剤をお土産にお渡ししたところ、大変好評でした。

27日 一般Ⅰ期入試
Feb.

2月
９日 一般Ⅱ期入試
24日 一般Ⅲ期入試
Mar.

3月
12日 一般Ⅳ期入試
21日 学位記授与式 川村学園大講堂(目白)Vol.40 花時計

15

目白キャンパス
我孫子キャンパス

2018年度

公開講座・講演会一覧

開催日

６月

講座タイトル17日としまコミュニティ大学
ヨーロッパの古城と宮殿

14日としまコミュニティ大学
弘法大師空海の求法 〜古代東アジアの国際交流と美術〜

14日

心理相談センター 青少年のコミュニケーション・スタイル①日本の青少年の特徴を知ろう②うまくいかない伝え方・受け取り方を工夫するには

松井洋(児童教育学科教授)
佐藤 哲康(心理学科准教授)

14日

スマイルキッチン味覚チェックで美味しい食事

今井 久美子(生活文化学科教授)

22日としまコミュニティ大学
温泉観光学入門 〜知って得する！？温泉地の基礎知識〜

小堀 貴亮(観光文化学科教授)

22日

現代を生きる光源氏

千野 裕子(日本文化学科講師)

29日としまコミュニティ大学
ブレグジットとは何か：イギリスの産業風洞化と階級差別＜風俗画から読み解く＞ヴィクトリア朝の女性たち

菱田 信彦(国際英語学科教授)
小泉 朝子(国際英語学科准教授)

８日

体操教室

松本 祐介(児童教育学科准教授)

13日2018年秋の公開講座 明治維新150年①明治維新の変革②明治日本における翻訳、翻案〜イギリス文学を中心に

西川 誠(観光文化学科教授)
小泉 朝子(国際英語学科准教授)

20日

2018年秋の公開講座 明治維新150年③江戸の名所絵からたどる江戸東京の移り変わり④芸能者からみた明治日本〜歌舞伎と民俗芸能を中心に

小林 信也(史学科非常勤講師)
伊藤純(日本文化学科講師)

27日

2018年秋の公開講座 明治維新150年⑤吉之助と小五郎〜薩長同盟・征韓論・西南戦争⑥中世史家の見た革命と王権〜明治維新とフランス革命を比較して西川 誠(観光文化学科教授)
金尾 健美(史学科教授)

７月

９月

10月

講演者
藤井 信行(観光文化学科教授)−イギリス編−

真田 尊光(日本文化学科准教授)

心のふるさと G オフィース
教員となった卒業生を応援します

児童教育学科には創設以来Ｇオフィースという集まり

にとっては日頃のがあります。現在は年に９回土曜日に開催しています。

授業へ活かせるヒ

この集まりには二つも大きな役割があります。まずはじントがいっぱいでめは卒業して教壇に立つ、卒業生の仕事上の困りごと、す。そしてもう一

悩み相談に応じることです。「学級に集団になじめない

つの大きな役割が子どもがいる」「授業中に落ち着きがなく席を立ってし卒業生に採用試験

まう子どもがいる」「学級に落ち着きが見られない」内容の情報を提供するは様々です。そんな悩みに学科の教員が相談にのり、アことです。卒業しドバイスをしたり、やってきた先輩教員が自分の解決方て講師として教壇に立つと、授業の技術は向上しますが、法を教えてくれたりします。話が終われば、楽しいお茶

採用試験に向けての最新情報はなかなか手に入りにくい会も待っています。うまくいった授業の話、大変だったものです。卒業後も継続して卒業生をバックアップして行事の話。苦労話に花が咲きます。こんな話も、後輩達いく集まりは他大学ではありません。

花時計 vol.

40

2019 年３月１日 発行日［発行］川村学園女子大学 ［編集］広報委員会〒270-1138 千葉県我孫子市下ヶ戸1133番地
TEL 04-7183-0111（代表）
ホームページ https://www.kgwu.ac.jp/
目白キャンパス〒171-0031 東京都豊島区目白 3 丁目 1 番19号
TEL 03-3951-0111（代表）

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