平成２８年度 第１号（通巻１１６号）
平成２８年（２０１６年）６月 発行所

川崎市総合教育センター

報<Shoho>〒213-0001 川崎市高津区溝口 6-9-3
ＴＥL 044-844-3600
代表メール KE130201@to.keins.city.kawasaki.jp
ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ ｈｔｔｐ://www.keins.city.kawasaki.jp/≪気になる言葉〜連携〜≫
川崎市教育委員会事務局 教育次長

西 義行

最近、仕事をしていく上で様々な場面において「連携の強化」「連携」という言葉には、「同じ目的を持つ者同士が連絡を取り「緊密な連携」など「連携」というキーワードが用いられること合い、協力して物事に取り組むこと」とされています。また、私たがとても多くなってきました。

ちが仕事上で求められている「連携」のメリットは、単なる情報共

例えば、中学生死亡事件を踏まえた再発防止策の取組みでは、有や意見交換を行うだけではなく、それぞれの権限と責任において一人ひとりに寄り添い児童・生徒理解の充実が求められ、そのた行動することをまずは前提とした上で、さらに「成果志向による多めには「教職員に対する一層の意識啓発、行動の変容を図ること」、 様性を活かした効果的な課題解決ができること」であります。
「連「各学校における人権・生命尊重教育、児童生徒指導など日頃の携」の取組みに参加する関係者には取組みに対する温度差、思い、指導の充実を図ること」とともに、各区役所・区役所教育担当、切迫度や動機づけも様々であることから、多様性を発揮した相乗効関係諸機関等との「連携の強化」の重要性が問われています。

果を生み出すためにはそれぞれの特徴や立場を理解しながら連絡

また、全市的に「地域包括ケアシステム」の構築に向けた取組
みが今年度から進められていますが、地域の実情に応じた取組みを取り合い協力して取組みを進めていかなければなりません。みん
なわかっていますが、これは簡単なことではありません。

を図るため、行政はもとより、地域住民や町内会・自治会、民生しかし、「連携」して取り組むと決めた以上は、自分たちの専門委員児童委員、保健・医療・福祉関係機関、地域、民間事業者や的な取組みも推進しつつも、これまでの固定観念や専門特化しがちボランティア団体等など地域内の多様な主体の取組みとともに、な思考を見直し、専門分野を超えて制約された資源の中で全体最適主体間の緊密な「連携の必要性」が求められています。

化を求めて協力していこうとする意識をしっかりと持って具体的

このように、私たちにはそれぞれの分野での専門的な取組みをに行動することが必要です。

推進しつつも、新たに「連携の視点」から仕事をしていく機会が増えていくでしょう。

例えば、それぞれが環境変化や関係者の状況に応じて柔軟に対応できる行動力や連携を通じて必要な活動資源(ヒト・モノ・カネ、ところで、「連携」という言葉がとても語感のよい言葉で安易にそれをつなぐネットワーク等)を融通、獲得して進めていけるよう使われているのではないか気になります。
「連携」のために様々ななコーディネーターのような新たな役割と責任を持つことになり打ち合わせ・協議の場が設けられ必要な情報共有や意見交換が積ます。

極的に行われています。目的や課題を共有し相互理解を図ること

自分自身への自戒も含めて、「連携」には、具体的な行動と役割・自体は重要ですが、その一方で、そこでの議論が情報共有や関係責任も生じることを意識して取り組んでいきたいと考えています。

者の動きを確認するだけで、「自分たちは密接な連携をしている

この「連携」で経験した手法や培ったネットワークは、固定的で縦ね!」と安心してしまってはいないか。また、「連携」の取組みの割りになりがちな従来の仕事のやり方を見直すきっかけにもなる

進捗管理が特定の部局の事務局まかせとなってはいないでしょう

でしょうし、さらには、将来、地域社会での問題解決の対応が求めか。

られるような場合にも大いに役立つに違いありません。

平成２８年度『 所報 』第１号 主な内容
【巻頭言】気になる言葉〜連携〜
カリキュラムセンター【特集】学習指導要領の改訂に向けて情報・視聴覚センター････････１････････２････････３････････４

特別支援教育センター
教育相談センター
研究推進校一覧
センター逆引き案内-1-････････５････････６････････７････････８カリキュラムセンター 事業・業務
実践研究

研究

平成 28 年度 実践研究主題：未来を創り、社会を生き抜く資質・能力の育成■各教科等に係る指導内容、指導方法等の充実・改善を目的とした研究■各教科等の教育指導のための教材・資料等の作成・開発を目的とした研究◎長期研究員と研究員による研究（３研究会議）◎指導主事と研究員による研究（６研究会議）◎カウンセラー研究員による研究■市内学校との共同研究

各研究において育成すべき資質・能力を明確にした研究の推進

共同研究

調査・基礎研究

施策研究■各研究所等との共同研究■教育施策等に係る研究■教育活動及び児童生徒の実態に係る◎指定都市教育研究所連盟◎習熟の程度に応じたきめ細やかな指導に係る研究

調査研究◎全国学力・学習調査の分析および活用に係る研究◎各センターの指導主事研究◎神奈川県教育研究所連盟

川崎大会の開催 10/14◎関東地区教育研究所連盟、全国教育研究所連盟・所長協◎食育に係る研究

研修

学校支援

子どもたちとともに「学び続ける教員」であるためにわかる授業・特色ある学校づくりのために■習熟の程度に応じたきめ細やかな指導の充実
・各学校に担当者を位置付けるとともに「きめ細やかな指導・学び研究推進校」を小中学校各３校に設置し、平成 27 年度作成の冊子「手引き編」をもとに算数・数学についてのきめ細やかな指導体制と指導方法の工夫を実践研究
・アンケート等により算数・数学の少人数指導を実施するための課題を洗い出し、平成 29 年度に全小中学校で実施するための条件を整備■研究推進校による特色ある学校づくりの推進
各教科等、教育課題等に関する研究テーマをもとに学校全体で２年間の研究に取り組み、全市に研究成果を発信＊平成 28 年度 研究推進校を 36 校設置■指導主事による学校支援
各教科等指導主事がチームで学校を支援する拡大要請訪問及び研究推
進校や校内授業研究等における指導助言の充実＊平成 28 年度 拡大要請訪問を 26 校で実施予定■よりよい実践例等を紹介する学習指導要領実践
事例研究冊子の作成・発行「自主・自立」「共生・協働」を目指した教育課程編成や学習指導等の工夫改善に資する総則及び各教科等の実践事例研究冊子を教育研究会の協力を得て作成し、小中学校の全教職員に配付■教育課程研究会の運営
学習指導要領が目指す育成すべき資質・能力を踏まえた学校の教育課
程編成等に係る各教科等の授業研究や研究協議等を年間２回実施■科学的な見方、考え方を育てる理科教育の充実
小学校理科における観察・実験の充実を図るため、全小学校の理科授業に理科支援員を配置■ＡＬＴ（外国語指導助手）を生かした英語教育の充実
小・中・高等学校にＡＬＴを配置し、異文化理解に積極的に取り組む態度を育み、バラン
スのよい英語力を育成■海外帰国・外国人児童生徒に対する教育相談・支援の充実
区教育担当と連携した海外帰国・外国人児童生徒に対する教育相談並びに日本語指導等協力者派遣事業の充実

-2-

特集

学習指導要領の改訂に向けて１

学習指導要領改訂に向けた
今後のスケジュール

文部科学省では平成 28 年 4 月現在、中央教育審議会において教科等別と学校種別のワーキンググループが設置され、「論点整理」の方向性に沿った専門的な検討が行われている。
今後、教育課程部会又は教育課程企画特別部会における議論を踏まえて審議のまとめが行われたうえで、平成 28 年度中を目途に中央教育審議会としての答申が出され、その後、新学習指導要領の告示が行われる予定である。

２

学習指導要領改訂に向けた検討における特徴

次期学習指導要領に向けた検討において、従来の学習指導要領改訂の検討プロセスにない過程として一つあげられることは、平成 27 年８月に取りまとめられた「論点整理」である。今回の、次期改訂に向けた審議においては、各教科等の改善に関する議論の前に「学校を、変化する社会の中に位置付け教育課程全体を体系化することによって、学校段階間、教科等間の相互の連携を促し、さらに初等中等教育の総合的な姿を描くことを目指すもの」として「論点整理」が示された。

３「論点整理」で示された資質・能力

４

カリキュラム・マネジメントの実現

新しい学習指導要領等が目指す姿、各学校段階・各教科等における改訂の具体的な方向性等を示した「論点整理」においては、学力の三要素を議論の起点としながら、学習する子どもの視点に立ち、これからの社会を創り出していく子どもたちが、社会や世界に向き合い関わり合い、自らの人生を切り拓いていくために求められている資質・能力について以下の三つの柱で整理されている。

教育課程の主体である学校には、子どもたちの姿や地域の実情等を踏まえて、各学校が設定する教育目標を実現するために、学習指導要領に基づきどのような教育課程を編成し、どのように実施・評価し改善していくかという「カリキュラム・マネジメント」の確立が求められている。
「論点整理」においては、これからの「カリキュラム・マネジメント」について、以下の三つの側面から捉えるとしている。

ⅰ）「何を知っているか、何ができるか（個別の知識・技能）」① 各教科等の教育内容を相互の関係で捉え、学校の教育目標を踏まえた教科横断的な視点で、その目標の達成に必要な教育の内容を組織的に配列していくことⅱ）「知っていること・できることをどう使うか（思考力・判断力・表現力等）」
ⅲ）「どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか（学びに向かうちから、人間力等）

５

終わりに

②教育内容の質の向上に向けて、子どもたちの姿や地域の実情等に関する調査や各種データ等に基づき、教育課程を編成し、実施し、評価して改善を図る一連のＰＤＣＡ
サイクルを確立すること③教育内容と、教育活動に必要な人的・物的資源等を、地域等の外部の資源も含めて活用しながら効果的に組み合わせること「論点整理」において、社会に開かれた教育課程、育成すべき資質・能力の明確化、アクティブ・ラーニングの視点からの学習・指導方法の改善、カリキュラム・マネジメントの充実などが示された。「論点整理」においては、現時点で実現可能な事項については、様々な議論を交わしながら日々の授業改善等の実践を進めることが期待されている。
「論点整理」の内容については、映像資料等（文部科学省ホームページ）も公開されているので参考にしていただきたい。
-3-

情報・視聴覚センター 事業・業務
１

教育の情報化に向けた研究の推進

情報活用能力の評価の在り方
情

主体的・探究的に学び合う集団の育成

川崎高等学校附属中学校・センター共同研究

指導主事研究「情報活用能力育成のための学習活動一覧表」と連携した「新・情報活用能力チェックリスト」の作成

タブレットＰＣ・無線ＬＡＮの有効活用

情報活用能力育成のための授業の進め方

指導主事と研究員による研究「情報活用能力育成のための学習活動一覧表」をもとにした
学年単位での学習活動計画の実践と情報活用能力の評価

２ 授業力向上に向けた研修の推進
特設研修●授業力向上２（ＩＣＴ活用）
タブレット型 PC を活用した授業づくり（ワークショップ型）の研修
ＩＣＴ活用研修●ワード 2013●エクセル 2013
●パワーポイント 2013
●学校・研究会ホームページ作成●映像制作入門●小学校情報教育研究会との共催★学校ホームページ個別対応研修（毎週水曜日 限定１校）
夜間・休日利用・リクエスト研修●デジタル動画編集●情報モラル教育●ＩＣＴ初級●管理職のための学校ホームページ★ＩＣＴ活用
★情報モラル教育８３「第Ⅱ期川崎市教育の情報化推進計画」の策定「川崎市教育の情報化推進計画」が平成 28 年度で終了することに伴い、次期学習指導要領、市の教育プランや総合計画を考慮し、平成 29 年度から 5 年間の第Ⅱ期情報化推進計画を策定●これからの情報教育を考慮した学校のＩＣＴ環境の整備●情報モラルも含めた児童生徒の情報活用能力の育成●ＩＣＴ環境の運用面についての検討

４ ＩＣＴ機器の計画的整備

５ ケインズネットの活用促進●校務用 PC 2160 台入替（63 台増）●総合教育センターPC 入替
第 2 研修室（タブレット 42 台）
第 3 研修室（ノ ー ト 36 台）●川崎総合科学高等学校 PC 入替●教育情報データベースの充実●学習指導案データベースの充実と活用促進●学校、研究(部)会Ｗｅｂページ
新規・更新・充実への支援

６ 校務の効率化と重要情報の保護

７ 情報モラルの徹底と情報セキュリティの向上●校務支援システムの円滑な運用●サインズＷＥＢの活用促進●コンピュータウィルス対策●「５分でわかる情報教育Ｑ＆Ａ」
第 10 版の作成（４月発行予定）

インターネット問題相談窓口との連携・協力●インターネット問題専門員による保護者・児童生徒からの電話・メール相談への対応、及び掲示板・ツイッター等の常時監視に関しての情報共有●「保護者・大人のためのインターネットガイド」（A3 ﾘｰﾌﾚｯﾄ）の作成（10 月発行予定）○○

関係会議の開催・運営
視聴覚センター事業の推進
わが町かわさき映像創作展開催、視聴覚ライブラリーの運営及び視聴覚教材機材の整備・貸出-4-他

特別支援教育センター 事業・業務

事業目標３

事業目標１

「第２期川崎市特別支援教育推進計画」の計画的実施（１）教育的ニーズに応じた多様な学びの場の整備（２）学校ネットワークの充実（３）教職員の専門性の向上（特別支援学級の学級経営支援の取組）（４）相談や保護者支援の充実

特別な教育的ニーズのある子どもの相談や支援の充実（１）一般教育相談
学習や行動、対人関係の困難さについて→必要な支援を一緒に考えていく（２）就学・入級・進学相談
教育的ニーズ、本人・保護者の願い
専門家の意見、学校の状況等→必要な就学先の決定（３）就学相談フォローアップ（４）学校コンサルテーション（５）ABC けんさ（職業能力検査）

特別支援教育センターでは、各事業を通して、支援を必要とする児童生徒、教職員と学校、保護者を、また、相互の理解や関わりを支援していきます。

児童生徒

溝口相談室

自主・自立
共生・協働

教員・学校

塚越相談室

保護者

事業目標４
特別支援教育に関わる研修の充実（１）必修研修①特別支援学級等新担任者研修②特別支援学級等新担任者 2 年目研修
③通級指導教室新担当者等研修④特別支援教育コーディネーター養成研修（２）希望研修①特別支援教育ステップアップ研修②重度心身障害児研修③難聴・弱視研修④通級指導教室専門研修⑤特設研修⑥リクエスト研修

共生社会の形成に向けたインクルーシ
ブ教育システムの構築のための特別支
援教育の推進事業目標２
学校の特別支援教育に関する支援の充実（１）コーディネーターを中核とした校内支援の推進① 小学校児童支援活動の推進② 中学校特別支援教育推進モデル校の取組③ 高等学校における特別支援教育の推進（２）巡回指導員の派遣、巡回相談員の派遣
専門家の活用（３）障害者差別解消法と合理的配慮の理解・啓発

事業目標５
特別支援教育推進に係わる研究の実施（１）特別支援教育体制充実事業調査基礎研究（２）長期研究員と研究員による研究「読み書き困難な児童生徒の支援と合理的配慮」（仮）-5-教育相談センター
教 育 相 談

事業・業務
不登校支援

電話相談
[対象：小・中・高]

不登校家庭訪問相談[対象：小学校・中学校]

ゆうゆう広場（適応指導教室）[対象：小学校・中学校]○一般電話相談○子ども専用電話相談○２４時間子供 SOS 電話相談
相談者の名前や学校名を尋ねることはありませんので、気軽に相談できます。２４時
間いつでも相談できる「２４時間子供 SOS 電話相談」もあります。

学校に行けない、あるいはほとんど外出できない状態の子どもを対象にした相談です。家庭訪問相談員が家庭を訪問し、子どもや保護者との相談を行います。

○みゆき ○さいわい ○なかはら○たかつ ○た ま ○あさお
心理的な理由で学校には行けない小・中学生の子ども達を対象にした少人数による集団活動の場です。

来所面接相談[対象：小・中・高]

スクールカウンセラー配置[対象：中学校]○溝口相談室○塚越相談室子どものことについて一緒に考えるための、心理臨床相談員との面接相談です。子どもが来所できる場合には、保護者とは別の担当者が会い相談を行います。

いじめ・不登校など、生徒の問題行動等への対応について、スクールカウンセラーを市立中学校全校に配置（年間２８０時間）し、相談活動を行います。

不登校対策連携協議会
不登校対策に関わる施設や関係機関との連携を強化し、不登校支援の充実を図ります。
不登校児童生徒・高校中退者のための不登校相談会・進路情報説明会

学校巡回カウンセラー派遣[対象：小学校・特別支援学校・高等学校]○小学校・特別支援学校「学校で心理専門のカウンセラーに相談したい」という保護者に対して、学校巡回カウンセラーを学校に派遣し、相談活動を行います。
○高等学校
市立高等学校（５校）へ週１回程度、定期的に派遣し、相談活動を行います。

教育相談研修県教育委員会とフリースクールやフリースペースとの連携・協働により開催しています。

研○教育相談の考えを生かし、支援・指導することができる教員を養成するための研修を実施します。
○リクエスト研修○教育相談宿泊研修○不登校対策研修会○教育相談Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ

究○学校での教育活動に生かせる研究及び、不登校児童生徒等への支援の在り方を中心とした研究を行います。
○指導主事研究○カウンセラー研究員による研究-6-平成２8年度

研究推進校一覧

平成２８・２９年度 小学校・中学校
校種

研究教科等

小学校

国語

小学校

社会小学校

算数

小学校

理科

小学校

生活・総合

小学校

体育

小学校

教育課題

中学校

国語

中学校

社会中学校

数学

中学校

理科中学校

音楽

中学校

美術

中学校

保健体育

中学校

技術・家庭

平成２７・２８年度 小学校
学校名(区)

百合丘小学校（麻生区）
大谷戸小学校（中原区）
南河原小学校
（幸区）
東菅小学校
（多摩区）
橘小学校
(高津区）
片平小学校
（麻生区）
東菅小学校
（多摩区）
西生田中学校( 麻生区）
西高津中学校(高津区）
王禅寺中央中学校(麻生区）
川崎高校附属中学校(川崎区）
西高津中学校
（高津区）
生田中学校
(多摩区）
宮崎中学校
（宮前区）
東橘中・橘中学校
（高津区）

中学校
中学校

外国語（英語）道徳中学校

総合橘中学校
(高津区）
中原中学校
(中原区）

川中島中学校
(川崎区）
中学校
特別活動
日吉中学校
(幸区)
平成２８・２９年度 人権尊重教育
校種

研究教科等

中学校

人権尊重教育小学校

人権尊重教育

学校名

担当者

松田
鵜木
宮嶋永田
石井中野

永田

松田
鵜木
宮嶋永田
千葉
岩崎
中野
望月
中尾

南生田中学校
(多摩区）
岡上小学校
(麻生区）

伊藤(敏)
水之江

小学校

支援教育

学校名
(区)

子母口小学校
（高津区）
小学校
久末小学校
（高津区）
中学校
東橘中学校
（高津区）
小学校
新町小学校
（川崎区）
平成２６〜２８年度 センターとの共同研究
校種

中学校

研究内容

学校名
(区)

効果的なICT 川崎高等学校附属中学校の活用
(川崎区）

研究教科等

小学校

社会

学校名
（区）

登戸小学校
（多摩区）
小学校
算数
梶ヶ谷小学校
（高津区）
小学校
音楽
今井小学校
(中原区）
小学校
体育中野島小学校
（多摩区）
小学校
道徳
浅田小学校
（川崎区）
小学校 外国語活動
田島小学校
（川崎区）
小学校
教育課題
古川小学校
（幸区）
（国際教育）
平成２７・２８年度 特別支援学校
校種

研究教科等

学校名
（区）

特別支援

田島支援学校
特別支援
教育
(川崎区)
平成２７・２８年度 高等学校
校種

研究教科等

高等学校

高校教育

学校名
（区）

商業高等学校（幸区）
平成２７・２８年度 異校種間連携
研究教科等
(区）
中・高等学校 中高連携
（川崎区）
高等学校
高大連携
校種

学校名

川崎高等学校
附属中学校
橘高等学校

千葉
高橋

担当者

金子
担当課長

研究教科等

小学校

きめ細やかな指導・学び

川中島小学校

きめ細やかな指導・学び

王禅寺中央中学校

中学校

和田

-7-

鵜木
宮嶋
千葉
中野水之江
伊藤(敏)

島田担当者

松原担当者

濱野担当者

濱野
濱野

(川崎区)
菅小学校
(多摩区)
苅宿小学校
(中原区)

担当者

島田(麻生区)
田島中学校(川崎区)
西生田中学校(麻生区)
平成２８年度 キャリア在り方生き方教育
校種

研究教科等

小学校

キャリア在り方生
き方教育

学校名
（区）

担当者

小田小学校
(川崎区)
下河原小学校西(中原区)
中学校
南大師中学校(川崎区)
平成２７・２８年度 小中連携教育カリキュラム開発研究
校種

担当者

学校名
（区）

校種

高橋

担当者

担当者

平成２８年度 きめ細やかな指導・学び石井平成２８・２９年度 支援教育
研究内容

校種

・亜細亜大
・神奈川大（中原区） ・東京外国語大・明治学院大（区）校種

平成２８年６月１日現在

小・中学校

研究教科等
（区）
キャリア在り方生
き方教育（川崎区）

小・中学校 外国語活動・英語（幸区）

学校名

桜本中学校
さくら小学校
南加瀬中学校
南加瀬小学校

担当者

田中
担当課長

＜センター逆引き案内＞

28
年度

こんな質問にお答えします
先生方からの「どこへ聞いたらよいのか･･･」といった内容をまとめてみました。
質問

担

当

指導要録・出席簿の記入の仕方、学籍に関することなど（校務支援システム含む）

カリキュラムセンター 鵜木 (小学校)、望月 (中学校)、濱野 (高等学校) （Tel 844-3721）

出席簿・要録・学校日誌等の公簿、準公簿類の調達

学事課学校物品担当 （Tel 200-3659）

ALT 配置事業、外国語活動（Hi,friends）など

カリキュラムセンター 伊藤 （Tel 844-3721）

初任者研修の時間割の組み方、週時程作成など

カリキュラムセンター
水之江、高橋、中野、木村、松井（Tel 844-3721）

非常勤講師の勤務時間、旅費の扱い等

教職員課 （Tel 200-3276）

システム回線不具合、プリンター等機器導入

情報・視聴覚センター 和田 （Tel 844-3711）

システム入力、操作方法、各種登録

中原図書館システム担当 （Tel 722-4934）

読書のまち・かわさき事業、学校総括司書、研修会など

指導課 大井 （Tel 200-3243）
幸区・教育担当 西谷 （Tel 556-6733）

著作権

著作権・フィルタリング等

情報・視聴覚センター 和田・百瀬 （Tel 844-3７11）

データベース

学習指導案等の収集

総合教育センター各教科等指導主事

システムの基本的操作

校務支援システムコールセンター 9：00〜18：30（Tel 050-3523-4700）

システムの運用全般

情報・視聴覚センター （Tel 844-3７11）
カリキュラムセンター （Tel 844-3721）
特別支援教育センター（Tel 溝口：844-3700 塚越：541-3633）

特別支援に関わる児童生徒の教育相談

特別支援教育センター（Tel 溝口：844-3700 塚越：541-3633）

特別支援教育サポーター

NPO 教育活動総合サポートセンター （Tel 877-0553）
指導課支援教育係（Tel200-3287 Fax200-2853）

備品（養護机、弱視用備品、階段昇降機など）
教科書、指導要録用紙、就学奨励費

指導課支援教育係（Tel 200-3287 Fax 200-2853）

サポートノート(書式・記入例・ファイルなど)教育課程編成、指導要録・出席簿の記入の仕方

特別支援教育センター（Tel 溝口：844-3741 塚越：541-3633）

スクールカウンセラー、学校巡回カウンセラー
来所面接相談、不登校に関する相談について

教育相談センター（Tel 溝口：844-6701 塚越：541-3633）

適応指導教室（ゆうゆう広場）について

ゆうゆう広場たかつ （Tel 814-0778）

研究紀要、教育書、雑誌の閲覧等
学校案内、公的機関発行のチラシ等の閲覧

かわさきＴ ｓ・スクエア （総合教育センター２階）
中田 （Tel 844-3638）

学 籍
外国語

初任研

図 書

校務支援ｼｽﾃﾑ

特 別支 援教 育相 談書籍等の閲覧

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