ICT機器の基本的な使い方と障害福祉での活用

NPO法人HA-HA-HA

NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長

高松 崇

自己紹介

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会 総合育成支援課 ICT専門主事
京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰＯ 支援機器普及促進協会 理事長

昨年度以前
京都市 呉竹総合支援学校・東総合支援学校 特別非常勤講師
京都市 携帯電話市民インストラクター
京都市 ＩＣＴ活用支援員 （総合支援学校ICTコーディネーター）
京都市 総合育成支援員 （発達障害児支援）
京都市 精神障害者授産施設 京都市朱雀工房 統括職業生活支援員
京都市 地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ （引きこもり支援）
京都府教育委員会 社会教育委員
京都府高等技術専門校 在職者訓練インストラクター
中小企業基盤整備機構 経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校 高等部2年生の三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害のある方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました本日の機器構成
Apple TVHDMI

( EZCast Pro )AirPlayミラーリング

WATCH

iPhoneKeynoteRemoteiPad Pro

Chapter 1
Society5.0
新しい生活様式
GIGAスクールって何？！

Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿

障害福祉現場ってSociety ????

新たな社会（Society 5.0）って？！

狩猟社会（Society 1.0）
農耕社会（Society 2.0）
工業社会（Society 3.0）
情報社会（Society 4.0）
https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html

タブレット端末使ったデジタル教科書
今年度から使用開始

タブレット端末使ったデジタル教科書
今年度から使用開始

これで「理解って深まる？」「主体的で対話的な深い学び？」

iPadでらくらくプリント学習〜2つの便利アプリ Of ce
Lens と GoodNotes を組み合わせよう〜（８倍速）

iPadでらくらくプリント学習〜2つの便利アプリ Of ce
Lens と GoodNotes を組み合わせよう〜（８倍速）

これでも「お前だけずるい！」「楽してる！」って議論になる？！

Chapter 2
自立とは・・・
今日一日の行動を例に考えてみましょう自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存
先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

朝、自分で起きれる？

この会場まで一人で来れる？

本日の資料読める？

本日の感想書ける？

研修会での参加費計算できる？

研修会で外国の人と話せる？

Chapter 3
QOLを高めるICTApple – アクセシビリティ – Sady

重度障害者がロボットで接客する実験カフェ分身「ロボットカフェ DAWN ver.β」11月にＯＰＥＮ！.movSkyle for iPad 12.9"- Pointer behaviour andappearance.

前川 裕美さん 「OrCamで人生がかわりました。」

スマート家電コントローラ RS-WFIREX3（新UI ver)

Build 2017- Project EmmaSpeech synthesis from neural decoding of spoken
sentencesEmotiv Insight - A brain activity trackerChapter 4AT（支援技術）

基本的な構成（電池おもちゃとの接続）
おもちゃ

BDアダプタスイッチ

因果関係を理解するにはまずここから！
電池おもちゃの電池ボックスにBDアダプターを差し込みます
必要に応じてラッチ＆タイマーをアダプタとスイッチの間に入れます基本的な構成（電化製品との接続）
電化製品

ACリレー

スイッチ

扇風機・照明・ラジカセなどを操作したい場合にはACリレーを利用します
必要に応じてラッチ＆タイマーをアダプタとスイッチの間に入れます基本的な構成（パソコンとの接続）
パソコン

ジャック付きマウス

スイッチ

ジャック付きマウスにスイッチを接続すれば、右クリック・左クリックなどをコントロール出来ます基本的な構成（iPadとの接続）
iPad

iPadタッチャ­

スイッチ

iPadのタッチ操作が苦手な児童・生徒にはiPadタッチャーを利用します
スイッチコントロールを使えばiPadのほとんどの操作も外部スイッチで可能になりますChapter 5
iPad アプリ体験まとめICT機器を使う必然性はあるのか？
既存の支援と比較しないと必然性はわからない（＝いろいろな手段の選択肢を持つ）ねらいを明確に
指導は柔軟に
機材はシンプルに国立特別支援教育総合研究所

金森先生より子どもたちに、させたい事ではなく子どもたちが、したい事！

おもちゃと遊びの支援技術（AT)コミュニケーションの原点を考えていくと、子どもにとって遊びの場面がとても重要であることが分かります。他者との共感や共有の関係性、模倣やイメージ力の発展、人と物と人との三項関係など、コミュニケーションの基礎的な課題が遊びの場面にたくさん存在しています。
しかし、重度の障がいのある子どもは、自分から主体的に他の子どもたちと関わって遊ぶような場面がありません。
そこで、これまで培われてきた多様な支援技術を生かし、ハイテク機器の代わりにおもちゃをつなぐことで、重度障がい児の遊びの場面を拡大、充実させることを試みます。どんなに障がいの重い子どもでも、楽しく遊べるようになれば興味は広がり、みんなの仲間に入って活動できるようになれば、自然にコミュニケーションの力も発達していくはずです。
http://www.wakayama-u.ac.jp/~eda/newpage2.htmlより一部抜粋

自立とは・・・

自立は、依存先を増やすこと熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

Technologyの先に何が‥‥参考図書https://www.ﬁsdom.org/F00000053/

https://at-advisor.jpマジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果
東京大学先端科学技術研究センターとソ
フトバンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

h"p://npo-atds.org
h"ps://www.facebook.com/takamatsu.takashi