２０１８年度

Keio

活動報告書

ResearchCenterfor慶應義塾大学
教養研究センター

2018 年度
活動報告書

the
慶應義塾大学教養研究センター

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LiberalArts
Annual Report 20182019/08/27 13:25

2018年度

活動報告書

慶應義塾大学教養研究センター
Keio Research Center for the Liberal Arts

-2本扉.indd 1

2019/08/20 14:47

は

じ

め

に

慶應義塾大学教養研究センター所長

小菅隼人

2018 年度の活動報告書をお届けします。「平成」は、2019 年 4 月 30 日をもって終わりましたので、
平成最後の活動報告書ということになります。
詳しくは各項目に譲りますが、2018 年度の特筆すべき新しい活動として、実験授業「日吉学」が終了し、2019 年度からは、新たに株式会社コーエーテクモホールディングス寄附講座「日吉学」として開講出来る準備が整ったことが挙げられるでしょう。これは不破有理教授の綿密な計画と教養教育にかける熱意の賜物です。2019 年度からの新たな展開にご期待ください。基盤研究の中の「教養研究」は２年目に入り、大きなシンポジウムが２つと充実した研究講演会が行われました。これもまた、教養研
究センターの大きな成果でした。
教養研究センターの最大のミッションである、「教養を定義する試み」はまだ道半ばです。しかし、これまでの活動を通じて、教養のいくつかの性格は見えてきたように思います。３つに纏めてみましょう。
⑴ 教養は「繋がる力」であること。教養は、時には読書を通して、時には社交を通して、時には身体知を通して、過去と現在を繋ぎ、世界の人々を繋ぎ、自然や環境と人を繋ぎます。教養を身に付けることは「繋がる力」を身に付けることでもあります。
⑵ 教養はそれ自体「多様性」を持っていること。おそらく、万人に共通の教養というものはないのかもしれません。それぞれの時代、それぞれの地域、それぞれの世代において持つべき教養があるだけであり、その多様な姿こそ教養の姿なのかもしれません。
⑶ 教養は「身体性」があるということ。殆ど全ての人が常に端末を持っている今日、膨大な知識の集積は常に人々の傍らにあります。しかし、それを使いこなし、その知識を編集し、ネットワーク
を作る力こそが教養の力なのではないでしょうか。その為の知識と訓練が教養教育なのだと思います。
私たち教養研究センターは常にこの３つを意識しつつ、さらに教養についての研究を進めていきたいと思っています。
教養研究センターの全ての活動はこの報告書に示されています。そして、忘れてはならないのは、それらは、極東証券株式会社様、株式会社白寿生科学研究所様、株式会社コーエーテクモホールディング
ス様、鶴岡市、致道博物館など大学外部からの様々なご支援を受けて展開できているという事実です。
そのご期待に背くことがないように、我々所員・教職員で精一杯努力する所存ですので、何卒今後ともご指導とご鞭撻をよろしくお願い申し上げます。

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目

次

はじめに

3

組織構成と事業計画

6

2018 年度事業報告

7

広報・発信

10

Ⅰ

研究関連プロジェクト
基盤研究・一般研究・特定研究12

研究成果公表学会・ワークショップ等開催支援

16

研究交流

Ⅱ

研究の現場から

17

読書会推進企画「晴読雨読」

18

教育開発関連プロジェクト
１ 設置科目
1-1

アカデミック・スキルズ

20

1-2

生命の教養学─組織と生命について

21

1-3

身体知─創造的コミュニケーションと言語力

22

1-4

身体知・音楽23

1-5

身体知・映像25

２ 情報の教養学

26

３ 実験授業3-1

庄内セミナー28

3-2

過去から未来を紡ぐ「日吉学」

30

４ 「学び場」プロジェクト

Ⅲ

32

交流・連携関連プロジェクト
１ 日吉行事企画委員会（HAPP）

33

２ 日吉キャンパス公開講座

35

３ 地域連携拠点「カドベヤ」

37

４ 「創造力とコミュニティ」研究会

38

５ 羽田功教授最終講義「異端の教養学」

39

資料編
１ 慶應義塾大学教養研究センター規程

40

２ 運営委員会委員

42

３ 組織構成員43

４ 2018 年度の主な活動記録

45※１つのプロジェクトが複数のカテゴリーに属することはありますが、本報告書では、便宜上各プロ
ジェクトを３つのカテゴリーのいずれかにまとめました。

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教養研究センター組織構成と事業計画（2018年度)
教養研究センター運営委員会

コーディネート・オフィス所長・副所長・事務長
コーディネーター（事業推進者）

年度

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06

所長・副所長会議

活 動 報 告所長
副所長（運営担当）
副所長（設置科目担当）
副所長（広報担当）
事務長・事務局

外部評価

Ⅰ．研究関連プロジェクト
１．基盤研究１）教養研究２）教養教育研究
３）社会・地域連携研究４）大学教育カリキュラム研究２．一般研究１）学びの連携
２）身体知研究３．特定研究４．研究成果公表
１）研究報告会
２）特別セミナー・シンポジウム等
３）学会・ワークショップ等開催支援
４）選書、刊行物
５．研究交流
１）「研究の現場から」
２）読書会推進企画「晴読雨読」
Ⅱ．教育開発関連プロジェクト
１．設置科目１）「アカデミック・スキルズ」
２）「生命の教養学」
３）「身体知」
４）「身体知・音楽」
５）「身体知・映像」
２．情報の教養学
３．実験授業
１）庄内セミナー
２）日吉学
３）実験授業支援制度
４．「学び場」プロジェクト
１）学習相談活動
２）ピア・メンター自主企画
５．教員サポートⅢ．交流・連携関連プロジェクト
１．日吉行事企画委員会（ＨＡＰＰ）
２．日吉キャンパス公開講座
３．寿拠点「カドベヤ」

コーディネート・オフィスは、運営委員会の付託を受けて教養研究センターの日常的な活動を執行する機関です。約20名のコーディネーターから構成されています。所長・副所長・事務スタッフに加え、教養研究センターの極めて多彩なプログラムを統括する代表や中心メンバー、学部や関連研究所からのメンバーが加わっています。教職一体での運営というのが教養研究センター設立からの理念ですが、これを実行しているのがコーディネート・オフィスです。

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2018 年度
事業報告

詳しい報告は各項目に譲るとして、ここでは、当座となった。講義録として 2019 年度に出版さ初計画による形式上の分類に捉われず、内容から全れる予定である。

体を概観して、研究活動、設置科目、啓蒙・サポーＣ）「身体知」：横山千晶教授を担当講師として、ト活動、地域連携活動として概要を述べる。

「伝える」をテーマに集中講義として実施され１た。夏目漱石、エセル・ローハン、ジョー・ミ研究活動についてＡ）昨年度からはじまった「教養研究」は、2018

ノのテキストを、身体を通して読むことで、

年度に２回の大きなシンポジウムと１回の研究「今まで読書が好きだったという参加者も、新講演会をおこなった。シンポジウムのうち１回

しい本の読み方を経験し、同じものを他者と読は、藝術関連学会連合との共催で、教養と芸術みながら、意見交換していくことの重要性に目の関係について、全国規模のシンポジウムが出覚めた」という感想を得る授業となった。横山

来たことは大きな成果である。

教授の綿密な講義設計によって、通信教育課程

Ｂ）「文理連接プロジェクト」は具体化を目指し

生と通学生 22 名が共に学ぶ貴重な機会ともて企画立案を進めた結果、2019 年度から新たなった。
Ｄ）「身体知・音楽」：「身体知・音楽 I・II」は、開する目途がついた。
「高大連携プロジェクト

教養教育の一環として音楽芸術の良き理解者を（教養の一貫教育）」は、慶應義塾高校との連携

未来社会に派遣するということを目指していによって、共同事業を 2019 年度より展開するる。 2018 年度は、白寿生科学研究所寄附講座

目途がついた。
「劇場プロジェクト」についてとして運営された。音楽大学以外で、実践をもは、学生団体と連携しつつ、鋭意検討中であ含めたこれ程充実した音楽教育を行っている大る。

学は他に無いのではないかと自負している。音Ｃ）2018 年度も前年度同様「大学教育カリキュる。
Ｅ）「身体知・映像」：相変わらず、学生たちの映くるであろう大学院問題などを議論する受け皿

像リテラシーに寄せる関心の高さをうかがわせとして、今後も教養研究センターの事業としてた。横山千晶、佐藤元状担当講師のもとで集団設置する予定である。

制作の技術をも学ぶことができた。今年度は、設置科目について２ページの短編を通して４本の短編映画が製作Ａ）「アカデミック・スキルズ」：教養研究セン

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活 動 報 告しかし、今後、基盤研究が進んだ時にあがってターの教育活動の中で、最も大きな位置を占め

07

楽を通して教養教育のさらなる展開が期待され

ラム研究」については特段の研究活動はない。

２

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年度

に各学期３回の研究講演会を軸に研究活動を展され、上映会もおこなった。
３

啓蒙・サポート活動についてる「アカデミック・スキルズ」は、前年度同Ａ）「日吉キャンパス公開講座」：慶應義塾の知を様、「アカデミック・スキルズⅠ・Ⅱ」が開講

広く社会に公開する、日吉における代表的活動

された。また、学生主体の「プレゼンテーショ

としてこの講座がある。主として一般の方々をン・コンペティション」と「論文コンペティ対象とした有料の公開講座である。2018 年度

ション」も実施され、さらにこの授業の充実化

は、寺沢和洋助教を中心に「ルールと作法」をがはかられた。
「アカデミック・スキルズ（英テーマとして、９月から 11 月まで５週、計 10語）Ⅰ・Ⅱ」については、2018 年度は休講と名の講演を行った。日程の入れ替えなどはあっなったが、今後の需要を予測して廃講とはせたが、概して順調に進み、前年以上の多くの申ず、2019 年 度 に 再 び 新 た に 開 講 す る こ と に込を受け、このテーマに対する関心の高さを伺

なった。

わせた。

Ｂ）
「生命の教養学」：荒金直人准教授を中心に、Ｂ）「情報の教養学」：高田眞吾教授をコーディ「組織としての生命」を 2018 年度のテーマとしネーターとして、主として学生を対象に、教職てオムニバス講義が行われた。75 名の受講者

員・一般の方々にも開いた公開講座である。

によって、生命の営みを組織という観点から、2018 年度は、「情報の光と影」をテーマとし理系と文系の両方の手法によって再検討する講て、講演会を６回実施した。理工学部との共催

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事業としての Google のソフトエンジニアの紹待されるが、その意味では、単なる地域連携・

介は、新しい開催形態として今後の参考になっ交流活動ではなく、また単なる教育活動の枠にた。ほとんどの講演は YouTube 上で公開されとどまらず、教養研究活動として位置付けられている。

る と 考 え て い る。2018 年 度、 再 び こ の セ ミＣ）「学習相談」：本年度も、日吉メディアセン

ナーの生みの親である羽田功教授を実行委員長

ターとの共催で行われた。学生を対象として、として開催され、天候には恵まれなかったが、日吉メディアセンターと共同して行われている

スタッフが適切に対応して、全員揃って全行程

この事業は、学生が自ら教えることで学ぶ「半を終えた。終了後、活動報告書が作成され、関学半教」の精神に基づき、教職員のサポートに

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Ｂ）
「日吉学」
：2013 年に開始した「日吉学」は、びの形を実践する事業として、また、「教養の講義とフィールドワーク、グループ・ディス

方法」を模索する企画として、意義あるものとカッションによって知識を体験と結び付け、日考えている。

吉の自然、地理、歴史を総合的に学ぼうという試みである。「日吉学」は実験授業に位置付け

開催支援」：教養研究センターは、教職員を対られ、授業形式・参加学生の年齢構成・教授陣

象として、日吉キャンパスでの研究教育活動をの多様さに特徴がある。その後も活動は続けら活性化する様々な支援活動を行っている。これれたが、新たな整理と展開のため、不破有理教

は、当センターが支援することで所謂「ハブ」

授を中心に、2016 年度春学期に検討委員会をとなって教職員を繋ぎ、教養の基礎概念である

持ち、2016 年度秋より設置授業化を目指して「多様性」のあり方を実現・模索するための試再開された。2017 年度は設置講座の準備年とみである。詳しくは本文に譲るが、今後も継続

して継続し、幸いにも寄附の申し出をいただ

させたい事業であると考えている。

き、2019 年度より設置科目化の目途がたった。

年度

Ｄ）「研究の現場から」「学会・ワークショップ等

082018 年はその具体的な手続きが進められた。

活 動 報 告Ｅ）「読書会」：2018 年度は、工藤多香子准教授

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係各所に配布された。

よって学生主体で行われている。慶應独自の学を 中 心 に、2016 年 度 か ら の 読 書 会 推 進 企 画

Ｃ） 日吉行事企画委員会（HAPP）：2017 年度、「晴読雨読」の第３弾が実施され、ハンナ・ア

前年の形式を引き継ぎ、新たな内容で展開されレントの『人間の条件』が開始された。また、教た。1990 年代にはじまった入学歓迎行事は、

養研究センターからの提案によって、片山杜秀

日吉の各教員、職員、学生を繋ぎ、学部教育か教授によって『懺悔道としての哲学』が前年度

らこぼれ落ちた知を結びつける活動の受け皿と

より継続、
『論語』
、
『日本政治思想史研究』がして、その後、日吉行事企画委員会となり、今開始された。これはいずれも、日吉キャンパス

日の教養研究センターの一つのルーツとなっにおける読書会開催を促進することで教員の研た。具体的には、春学期は主に新入生歓迎行

究交流の機会を増やすとともに、学生を含めた事、秋学期は公募企画行事を行っている。

日吉キャンパス全体の読書習慣の活性化をはかＤ）「カドベヤ」：2011 年４月にコトラボ合同会

る支援プログラムである。さらなる活性化が期

社と慶應義塾大学により共同で設立されたオル

待される事業である。

タナティブスペース「カドベヤ」も継続中の重地域連携活動について

要な地域連携活動である。前年同様、
「居場所

Ａ）
「庄内セミナー」：教養研究センターでは山形『カドベヤで過ごす火曜日』」が行われた。
「日

県鶴岡市にある慶應義塾鶴岡タウンキャンパス

吉学」同様、新たなコミュニティの創出というを拠点として 2008 年以来、庄内セミナーを開意味で、単なる地域連携・交流活動ではなく、催してきた。2014 年度に未来先導基金として

また教育活動の枠にとどまらず、教養研究活動の活動が終了し、2015 年度からは、新たに経として位置付けられると考えている。

常予算を計上して実施された。この事業では、

Ｅ）「創造力とコミュニティ」研究会：2018 年度

地域と大学が一体になって学生を教育し、新た新たにこの研究会が立ち上げられた。その理念

な教育方法として一つのモデルとなることが期

は、発案者である横山千晶教授の宣言に以下の2019/08/27 13:20

ように記述されている：

ないでしょうか。…

… お そ ら く 21 世 紀 は こ の「 創 造 性 」 と「 コミュニティの活性化」は、強力な連携が期待さ

確かに、濫用される「創造力」「コミュニティ」

れている二つのキーワードです。しかしながを我々は今一度問い直す必要があり、この研究

ら、「創造性」とは何でしょう か。 ま た「 コ会の今後の展開が大いに期待される。
Ｆ）今年度の新たな事業として、羽田功教授最終うのでしょうか。／イギリスの批評家、レイモ

講義「異端の教養学」を開催した。教養研究センド・ウィリアムズ（1921～1988）は、20 世

ンターとして「最終講義」を主催した理由とし紀に入ってからの creative という用語の濫用て、（１）教養研究・教養教育のために尽力さを 指 摘 し ま し た。community と い う 言 葉 も、れた所員の講義を聴く最後の機会を設けたいとさまざまな人間の直接的な関係や組織体が、歴いう希望が多くあったこと、（２）理工学部な史の中で複雑に絡まって形成されていった言葉

ど最終講義を開催している学部はあるが、多くです。IT によるヴァーチャルなコミュニティ

は卒業生による個別のイベントになっており、をも内包するようになった現在、そのイメージ

実態として日吉所属教員については殆ど行われは、さらに大きく変化しつつあります。／おそていないこと、が挙げられる。当日、2019 年

らくこれからの教養は、ある意味で濫用され、２月１日、日吉キャンパス来往舎シンポジウム

さまざまにイメージ化されてきた概念をもう一スペースにおいて、出席者名簿に署名しただけ

度見直すことで、より実感できる「創造的」なでも 86 名の参加者を得て、開催された。

「コミュニティ」の在り方を模索することでは



（小菅

隼人）

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年度

ミュニティ」とはいったいどのようなものをい09

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広報・発信

教養研究センターでは、様々な活動の広報に努

２．教養研究センター選書

め、センターの意義を常に発信している。講演会や■アルベルト・ミヤン

公開講座などはポスター、チラシによって告知する

ター選書 19 「修身論」の「天」──阿部泰蔵の翻とともに、ウェブページを活用して最新情報を随時訳に隠された真相』 2019 年３月 31 日刊行

発信し、研究・教育活動の周知を行っている。

マルティン『教養研究センセンターでは、研究の前線を一般にもわかりやす

また、慶應義塾大学出版会と連携し、活動成果をい形で紹介することを趣旨として、選書を刊行して公開する書籍などの出版にも力を入れている。2018いる。原稿は毎年所員から募集し、査読選考を経て年度の刊行物は以下の通りである。

刊行を決定している。2018 年度は１作が刊行された。

１．極東証券寄附講座【生命の教養学】■赤江雄一編『生命の教養学 13

年度

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３．報告書飼う』 2018 年７■『教養研究センター 2017 年度活動報告書』

月 30 日刊行
オムニバス講義「生命の教養学」は、講座の内容

2018 年８月 31 日刊行■『2018 年度

を書籍にまとめて出版している。本年度は 2016 年

第９回「庄内セミナー」報告書』

2018 年 11 月 30 日刊行

度の講座について、11 本の論考を掲載した。総頁
数 249 ページ。

４．Newsletter（ニューズレター）【アカデミック・スキルズ】■ 32 号2018 年５月 16 日刊行■『2018 年度「アカデミック・スキルズ」学生論■ 33 号2018 年 11 月 30 日刊行

文集』 2019 年３月 31 日刊行

日吉所属教職員とセンター所員を対象とした広報センターの看板科目である少人数制授業「アカデの一環として、Newsletter を年２回刊行し、半年

ミック・スキルズ」では、一年かけて学生が論文を間の活動についてレポートを行い、今後の予定につ完成させる。これを学生自身が編集し、論文集としいて告知する。巻頭言などのコラムもある。

て 2004 年度より毎年刊行している。本年度は諸学（高橋宣也）

部１、2 年生の論文 18 本と、身知体・映像クラスのシナリオ４本を、講評とともに掲載した。

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2018 年度教養研究センター

刊行物一覧

年度

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11
教養研究センター選書（2019.3.31 刊行）

極東証券寄附講座
生命の教養学 13『飼う』（2018.7.30 刊行）

2018 年度
アカデミック・スキルズ学生論文集（2019.3.31 刊行）
活 動 報 告2017 年度活動報告書（2018.8.31 刊行）

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Newsletter32 号（2018.5.16 刊行）

Newsletter33 号（2018.11.30 刊行）

2018 年度「庄内セミナー」報告書（2018.11.30 刊行）

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Ⅰ

研究関連プロジェクト

基盤研究・一般研究・
特定研究
基盤研究

年度

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一般研究

2018 年度は、基盤研究のうち、「教養研究」を継

例年通り、申請のあった研究活動に対して、研究続する一方、新たな基盤研究の整理・検討を行う年

オフィス運営協議会の承認を経て、来往舎２階のプとなった。すなわち、「教養研究」に加え、「教養教ロジェクト研究室（204 室、205 室）とプロジェク

育研究」として①劇場プロジェクト、②ゲームの教ト研究員室（202 室）を、研究オフィスとして提供

養学、また「教養連接研究」として①高大連携プロした。これまで、一般研究については、所員の申請

ジェクト（教養の一貫教育）、②文理連接プロジェ

をほぼ自動的に認められていたが、2018 年度より、クトについての可能性を議論し、将来的なビジョン

まず、研究プロジェクトをコーディネート・オフィの議論を始めた。具体的な進行は 2019 年度からにスの承認のもとにしっかりと位置付けるべきというなるので、詳細は来年度の報告に譲りたい。

考え方に立って、全ての一般研究についてコーディ「教養研究」については、前年に続いて、小菅とネート・オフィスで審議され、その承認をもって、片山副所長が担当し、研究講演会が１本、シンポジ

研究オフィスの提供をおこなった。

ウムが２本行われた（後述）。
「大学教育カリキュラム研究」については、今後、日吉に置ける大学院設置を目指して、議論が高まり、2019 年度から、大学院設置を「大学教育カリ

特定研究2018 年度、この項目について特段の活動は行われなかった。

キュラム研究」の中に位置づけることになった。
「社会・地域連携研究」については、2018 年度を

12

もって９年間の「カドベヤ」の廃止を受けて、新たな研究会がスタートした。この研究会は 2019 年度
以降一般研究のカテゴリーであるが、2019 年度からの「日吉学」設置科目化が決定している状況の中

活 動 報 告で、新たな研究の枠組みでの社会・地域連携を考える必要がある。

2018 年度・プロジェクト研究員室（202 室）利用申請一覧
研究代表者

研究テーマ

利用者氏名・所属

木島伸彦・商学部准教授 英語学習とパーソナリティ尺度及びその言語脳神経科学的考察

水澤祐美子（理工学部講師（非常勤））

鈴木晃仁・経済学部教授 日本における精神病床入院メカニズムの実証研究

後藤基行（社会学研究科訪問研究員）

鈴木晃仁・経済学部教授 精神医療の資料整理及び目録作成

清水ふさ子（社会学研究科研究員（非常勤））

鈴木晃仁・経済学部教授

日本におけるトラウマとモダニティ：戦争と労働災害をめぐる経験・ 中村江里
解釈・補償制度（社会学研究科訪問研究員）

2018 年度・プロジェクト研究室（204 室・205 室）利用申請一覧
研究代表者

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研究テーマ

小原京子・理工学部教授

意味フレームに基づく言語資源の改良と他の言語資源とのリンク

津田眞弓・経済学部教授

日本学教育の国際化に関する研究

森吉直子・商学部教授

Corporate Visual Identity に対する消費者反応に関する国際比較研究

阿久沢武史・慶應義塾高等学校教諭

地域と連携した日吉地区の戦争遺跡の研究と教育的活用

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基盤研究「教養研究」
教養研究シンポジウム no.2／2018 年度第１回
2018 年６月２日 13：00〜17：00、慶應義塾大学
日吉キャンパスを会場として「藝術と教養〈藝術は教養たりえるのか？〉」が行われた。慶應義塾大学
教養研究センターと藝術学関連学会連合による共催行事であり、教養研究センターとしては、基盤研究「教養研究」における春学期開催イベントの位置づけである。共催の「藝術学関連学会連合」というのは、芸術に関連する 15 の学会の連合体であり、教養研究センターとの共催は初めてであるが、藝術学
関 連学会連合シンポジウムはテー マ を 変 え つ つ2006 年より毎年行われている。今回は、日本演劇学会が幹事学会であり、小菅が日本演劇学会副会長

年度であったため、教養に関するテーマの設定、会場と

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運営を提供し、教養研究センターとの共同開催が実現した。当日は、永田靖日本演劇学会会長（大阪大学副学長）が挨拶、小菅が趣旨説明を行った後、第１部では、塚田章（意匠学会・京都市立芸術大学教13

授）「インダストリアル・デザインと教養」、山下純照（日本演劇学会・成城大学教授）「教養の変貌 ─現
学専門研究員）「芸術を教養として学ぶこと─ 1760
～1770 年代の『愛好家向け』アルファベット式芸
術事典に即して」、佐藤康宏（美術史学会・東京大活 動 報 告代演劇における」、山口遙子（美学会・東京藝術大学教授）「知識人の絵画 ─南画とその享受者」の各氏が発表を行い、休憩を挟んで続く第２部では、
富 田 直 秀（ 日 本 デ ザ イ ン 学 会・ 京 都 大 学 教 授 ）、青木孝夫（広島芸術学会・広島大学教授）がディス
カッサントとなって活発な討論が行われた。当日は約 80 名が来場した。発表と討論の内容については、
慶應義塾大学教養研究センターが報告書としてまとめ公刊している。日本演劇学会が、2017 年の学会テーマとして「演劇と教養」を取り上げ、それをさらに広げて「藝術と教養」について芸術関連諸学会と議論ができたことで、この問題をより深く考える
上でとても有意義な研究集会になった。シンポジウ
ム終了後、大学キャンパス内の HUB で他学会の会
員と懇親のひと時を持てたことも、今後の教養研究、芸術関連の研究者同士の交流に大いに資するところがあった。

1研究関連.indd 13（小菅隼人）

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教養研究シンポジウム no.3／2018 年度第２回

両講演の共通性と対照性の整理を試みた。

「 教 養 研 究 」 の シ ン ポ ジ ウ ム の 第 ３ 回 と し て、

（片山杜秀）

2018 年 10 月６日の 13 時から 16 時半まで日吉キャンパス来往舎のシンポジウムスペースに於いて「クラシック音楽を“教養”から考える」を開催した。
全体は２つの講演と鼎談で構成された。
第１の講演は、作家の平野啓一郎氏による「小説の中の音楽」。平野氏はまず、幼少期のピアノのレッスンの記憶などを交えながら、家庭や学校の環境から作家生活におけるクラシック音楽とのかかわりを、実にリアルに語った。その核心をなすのは、
平野氏のショパンへの傾倒と、アルゲリッチ母子と

年度

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の交際の物語である。平野氏の人間成長物語としての教養にも、平野氏の文学を支えるリベラル・アー
ツとしての教養にも、クラシック音楽がどれほど大きな役割を果たしているかが、浮き彫りにされた。
そこから小説に現れる音楽の問題へといよいよ踏み込んでゆくが、取り上げられたのは、平野氏自身の

14

創作よりも、トーマス・マンの『道化者』、森鷗外の『文づかひ』、そして三島由紀夫の『仮面の告白』だった。それらでの女性の弾くピアノの描かれ方・写され方が、近代社会における女性の内面といかに

活 動 報 告結びつくものかが示唆され、文学史と音楽史と、近代的自我の成熟と未成熟といった問題系を重ね合わせる方法が示唆されて、知的興奮がもたらされた。
第２の講演は、名古屋外国語大学学長の亀山郁夫
氏による「私のショスタコーヴィチ」。亀山氏もまた自らの人生の軌跡をクラシック音楽とダブらせて巧みに語り、楽器の学習、学生オーケストラでの体験等が織り込まれて、亀山氏の人間形成がクラシッ
ク音楽と切っても切れないもので、クラシック音楽をまさに教養として内面化していることが告白的に示された。そのあと、本題のショスタコーヴィチに入って行くのだが、亀山氏にとってプロコフィエフとショスタコーヴィチが、平野氏にとってのショパンに相当すると言え、平野氏のショパンが個人の内面、私的なものと結びついているとすると、亀山氏のアイドルであるロシア・ソヴィエトの作曲家たち
は公的なもの、集団、マッス、壁画的なものの表象として、亀山氏には特に観念されている。そこに平野氏との鮮やかなコントラストが形成された。
以上、二つの講演を踏まえ、最後に平野氏と亀山氏、および本催事のコーディネーターの教養研究センター副所長、片山杜秀が短い鼎談を行い、片山は

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教養研究講演会 no.3／2018 年度第１回
2019 年１月 16 日 18：15〜19：45、慶應義塾大学
日吉キャンパスを会場として基盤研究・研究講演会「大地の芸術学─庭園と建築を歩む」が行われた。
講師は、慶應義塾大学名誉教授

前田富士男（近代

美術史学・芸術学）である。この研究講演会は、「教養とは何か？」「教養はどのような役割を果たしてきたのか？」「教養は何のために必要か？」という問いに対する答えを模索するための基盤研究催事の 2018 年度第３回目である。前２回は教養と演劇、
教養と音楽を題材としてきたが、今回は教養と美術という視点から、美学芸術学の問題として、現代社
会における自然環境と教養の関係について本塾大学
前田富士男名誉教授に講演を依頼した。
前田教授が提示した講演趣旨は次のようなもので

年度

あった。
「人間はつねに、自然環境に身を寄せて生

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きてきた。現代の情報社会も、自然環境の重要さを繰り返し強調してやまない。けれども、小さな携帯情報デバイスをポケットに忘れない日々、自然は、
ひととき眼と心をやすめる場に変貌したようだ。大15

地にふれ、空と樹木の息づかい、芝や苔のみどり、水の音に想いをひそめる──これはしかし、それほ者・哲学者ライプニッツの作った庭園に、18 世紀のイギリス式風景庭園に疑問符を付したゲーテの手になるイルム川公園に、いや、19 世紀末に枯山水

活 動 報 告ど 易 し く な い。17 世 紀 に 微 分 学 を 開 拓 し た 数 学

を真っ向から否定した七代植治による京都・無鄰菴に身をおこう。自然や大地の時間は、むしろこうした造形作品からこそ、立ち上がってくるにちがいない。 教 養 の 本 義 は、 ド イ ツ 語 の〈 自 己 形 成
Bildung〉にほかならない。自己形成に、アルゴリ
ズム（合理的問題解決法）の加速感も無用ではない。だが、とりあえず大地の呼吸に自分自身の呼吸をゆっくりと同調させてみよう。自己への問いかけが生まれるはずだ。
」
平日夕刻の開催時間ではあったが、当日は、一般の方々も含めて多くの来場者に恵まれ、非常に有益な講義、質疑応答ができた。なお、この講演会の内容については、教養研究センターのホームページにおいて公開されている。


1研究関連.indd 15（小菅隼人）

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Ⅰ

研究関連プロジェクト

研究成果公表学会・ワークショップ等
開催支援
教養研究センターでは、所員が研究会・ワーク促進することを趣旨としており、2018 年度は以下

ショップ等を企画する場合、支援、奨励を行うことの 12 件が採択となった。

で所員の研究・教育の活性化を図っている。

（小菅隼人）

所員による創造的な企画や意欲的な挑戦を奨励し2018 年度

学会・ワークショップ等開催支援一覧

申請者

会合名

Roger Batty
Dr. John Curran 講演会（経済学部）

年度

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開催日

場所

参加人数

来往舎２階 中会議室

塾内 7 名塾外 11 名礒﨑 敦仁 公開シンポジウム「北朝鮮とどう向き合2018 年６月 27 日
（法学部） うか」

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 47 名塾外 52 名アール・ジャクソン教授講演会“Passionate Agendas:Melodrama in
佐藤 元状
Yoshimura Kozaburo”
2018 年６月 30 日
（法学部）
「情熱的なアジェンダ 吉村公三郎におけるメロドラマ」

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 5 名塾外 10 名小林 拓也 目指せ！オリンピック・パラリンピック
2018 年７月４日（理工学部） ボランティアスタッフ

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 60 名塾外 20 名Storytelling for a Global Audience
徳永 聡子
グローバル・オーディエンスに響くス 2018 年７月 17 日
( 文学部）
トーリーテリング

来往舎２階 大会議室

塾内 28 名塾外 3 名大出 敦
マラルメ・シンポジウム（法学部）

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 10 名塾外 100 名

フランス映画『ヴァンサンへの手紙』を
松岡 和美
通して考える手話と異文化共生、そして 2018 年 10 月７日（経済学部）
ろう教育

第６校舎 J634 教室

塾内 15 名塾外 185 名

渡名喜庸哲 2018 年度（商学部） 会来往舎２階 大会議室

塾内 5 名塾外 35 名京都ユダヤ思想学会関東大2018 年４月２日、４日2018 年９月７日～９日

2018 年 10 月 27 日

大和田俊之 JASPM30 第 30 回 日本ポピュラー音楽2018 年 11 月 24 日、25 日 第６校舎
（法学部） 学会年次大会

塾内 35 名塾外 132 名

福田 桃子
鳥たちのフランス文学（経済学部）

来往舎 シンポジウムスペース

塾内 20 名塾外 40 名不破 有理 国際アーサー王学会日本支部 第 32 回年2018 年 12 月８日（経済学部） 次大会

来往舎２階 中会議室

塾内 15 名塾外 25 名加藤 伸吾 「いきる力」を引き出す！スペインのプ（経済学部） ログラム

25 日、27 日：来往舎中会議室 塾内 11 名
26 日：来往舎大会議室 塾外 151 名

2018 年 11 月 25 日

2019 年１月 25 日～ 27 日

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Ⅰ

研究関連プロジェクト

研究交流

研究の現場から
教員が自身の研究内容を自由に語る企画で、軽食で知られる 20 世紀の作家デーブリーンを取り上を交えての議論も活発に行われる。

げられた。著名でありながら一連の大作家の列に2018 年度は例年通りに春学期に１回、秋学期に連なるかは微妙な評価にある彼の特徴を検討し、２回開催された。

100 年前の 11 月革命を扱った表題の作品を抜粋
で読みながらたどった。独特の語り口について子■第１回

2018 年５月 30 日（通算第 22 回）

細に教示を頂き、作家の個性と立ち位置について

講師：杉山有紀子（理工学部）

考えさせられた。第１回のツヴァイクの話とも接「ヨーロッパ・ユダヤ・オーストリアのはざまで── S・ツヴァイクと 20 世紀オーストリ

続するところがあって興味深いものであった。
（高橋宣也）

ア文学」
 杉山先生は、ウィーン出身の作家シュテファ
ン・ツヴァイクについて、回想録『昨日の世界』

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と小説『チェスの話』を中心にお話しになった。
ツヴァイクは自分の時代への洞察を深めて作品と年度し、彼にとっての「昨日」とは第二次世界大戦勃発時を境にするものであった。しかしオーストリアでは、彼の文章は第一次大戦以前の繁栄期を「昨日」として懐古的に見るように受容されて17いった。その乖離が表す問題や、音楽などのジャンルへの広がりなど、示唆に富むお話であった。
2018 年 10 月 10 日（通算第 23 回）

講師：加藤有佳織（文学部）「カッパが海を渡るとき──現代北米小説における妖怪について」「ヨーロッパ・ユダヤ・オーストリアのはざまで―S.ツヴァイクと㻞㻜世紀オーストリア文学」

活 動 報 告■第２回

 加藤先生は、アメリカ文学を専門とされる一方でカッパにも興味を持ち、本会ではカナダの日系
作家 Hiromi Goto の小説 The Kappa Child（2001）について話された。カッパが日本固有の妖怪であるならば、作品中のカッパは日本文化の象徴と考えられる。しかし中国が起源という説も考慮すると、移民問題などもはらんだものとなり、多義的な視点を取ることができそうである。質疑では怪獣映画でのカッパの表象などにまで話が広がっ
た。
■

第３回

2018 年 12 月 12 日（通算第 24 回）

講師：粂田文（理工学部）「“November 1918”とアルフレート・デーブ
リーン」
 粂田先生は、『ベルリン・アレクサンダー広場』

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Ⅰ

研究関連プロジェクト

研究交流

読書会推進企画「晴読雨読」
ハンナ・アレント『人間の条件』を読む
この読書会は、読書会推進企画「晴読雨読」のひとつとして 2018 年４月にスタートした。2018 年度
は４月 27 日に初回を開催して以降、５月 18 日、６

教養研究センター主催読書会

月 29 日、８月３日、10 月 12 日、12 月７日、１月

晴読雨読

11 日と計７回実施した。ハンナ・アレントの『人間の条件』という学生にもよく知られた本を取り上げたこともあり、初回から毎回ほぼ 20 名が集まった。そのうち学生は 10 名ほどいたが、所属学部は
文・法・商・理工学部とさまざまであり、三田キャ

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た。また、アレントの思想に造詣深い、商学部の西尾宇広先生と渡名喜庸哲先生が議論の先導役とし

年度て、適切にコメントしてくれたり、アレントの経歴や文章スタイルなどに関しても解説してくれたおかげで、非常に内容の濃い読書会となった。よく知ら

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第一回
アレントの政治哲学の名著を西尾宇広先生（商学部）とともに読んでいきます。
学生も教員も一緒に語り合う読書会です。興味のある方は是非！
課題図書
ハンナ・アレント著（志水速雄訳）『人間の条件』ちくま学芸文庫 ,1994 年

毎回、30～40 ページ程度の範囲を定め、内容に
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ハンナ・アレント『人間の条件』を読むンパスから参加してくれた学生もいた。
関して自由にディスカッションするスタイルをとっ●※初回はプロローグと第一章を読みます。

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2018 年 4 月 27 日（金）18:30 〜
日吉キャンパス 来往舎 2 階 中会議室
お問い合わせ工藤多香子（経済学部）
takakokudo@z5.keio.jp
主催
教養研究センターれた著作であるにもかかわらず、内容をしっかりとらえて最後まで読み通すのは難しい本書であるが、designed by freepik

議論しながら読み進めることで、異なる解釈や新たな視点の発見もあった。今回の読書会では、特に学活 動 報 告生が積極的に議論に参加し、貢献してくれたことが印象深い。
当初は１年で読み終える予定であったが、毎回議論が白熱して進む速度がゆっくりだったため、今年度は全６章のうち第４章まで、全体のほぼ半分を読み終えた。2019 年度も引き続き同じ読書会で同書を読んでいく予定である。


1研究関連.indd 18（工藤多香子）2019/08/27 13:22

荻生徂徠、宮崎市定、安冨歩などの注釈書における究』を読む解き方の違いを比較して進めたが、ポイントになっ

教養研究センター主催読書会「晴読雨読」では、たのは、副題にあるように荻生徂徠である。それに所長の小菅隼人を案内人、副所長の片山杜秀を解説

は、教養研究センターならではの理由があった。教役として、決してシリーズとして企画されているわ

養研究センターでは、毎夏、庄内セミナーを催し、そのプログラムには、庄内藩の旧藩校、致道館での年度から連続して講読している。2018 年度はまず、『論語』の素読が毎回の恒例として含まれている。

４月 18 日と６月６日と７月 24 日に、田辺元の『懺

庄内藩の儒学は荻生徂徠を祖とする徂徠学の系統に悔道としての哲学』をテキストとして催した。この属し、『論語』の読み下し方も、徂徠学の独特な仕

３回は、2017 年度中に 10 月から３月まで５回開か方が受け継がれ、それはポピュラーな読み下し方とれた同書の読書会の続きである。毎回一章平均のは少し違う。その違いは何を意味し、その読み下し

ペースで進め、７月で読了するに至った。
『懺悔道方から徂徠独自の思想がどこまで抽出できるのかをとしての哲学』は、仏教の浄土教思想、親鸞と浄土探り、庄内セミナーの関係者とその知識を共有する

真宗の考え方、パスカルからハイデッガーまでの近ことを、ひとつの目的とした読書会であった。が、代西洋哲学を組み合わせ、西田幾多郎の哲学を常な

それだけではなく徂徠の『論語』解釈に注目する読る批判の対象としながら、敗戦国日本の経験に裏打

書会は、徂徠を高く評価した丸山眞男の文献の読書ちされた、20 世紀後半に相応しい、危機の時代の会への導入でもあった。丸山は、戦時期には、西世界のための哲学を打ち立てようとした野心作であ田、田辺らの「京都学派」に対する、近代主義的なり、現代の混沌たる世界情勢に思いを寄せるために見地からの批判者であって、その意味では、『論語』

も、味読しておくに相応しいものであったと考えと徂徠の読書会は『懺悔道としての哲学』の読書会る。ついで、10 月 24 日と 11 月 13 日には、仏教かを受ける性質のものでもあった。丸山眞男が戦時期

ら儒教に転じ、「『論語』は日本でどう読まれてきたにブリリアントな徂徠理解を示した『日本政治思想か─荻生徂徠を中心としつつ、伊藤仁斎から安冨歩史研究』は、12 月 26 日に始まり、１月 31 日、３までの『論語』理解を知る」と題して催した。岩波

月 14 日の３回開かれ、2019 年度に継続されてい文庫版『論語』（金谷治訳注）を共通文献とし、『論る。

語』の有名な箇所を取り上げて、朱子、伊藤仁斎、（片山杜秀）

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活 動 報 告けではないが、日本思想史に関連する文献を 2017年度

1研究関連.indd 19『懺悔道としての哲学』『論語』『日本政治思想史研

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目
1-1 アカデミック・スキルズ

教養研究センターのアカデミック・スキルズは、
近年、多くの他大学で必修や選択必修のかたちで課は言い難く、2019 年度の情況を踏まえつつ、対応していきたいと考える。

（片山杜秀）

されるようになった、論文の書き方や発表の仕方を訓練する講座であり、その種の授業のパイオニアとしての歴史と実績を持つと自負している。
2018 年度は、日本語クラスについては例年通り
３クラスを開講した。担当教員は、水曜クラスが、片山杜秀（法、採点責任者）、川添美央子（商）、福田桃子（経）、木曜クラスが、小林拓也（理、採点責任者）、西尾宇広（商）、五味田泰（文）、金曜
クラスが、原大地（商、採点責任者）
、御園敬介
（商）
、川村文重（商）であった。

年度

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授業内容は例年の原則通りで、春学期に 4000 字、秋学期に 8000 字の論文作成を課し、秋学期にはさらに論文内容のプレゼンテーションを行うというものである。具体的な進行については担当教員に委ねており、統一的に細目を定めたシラバスはない。たとえば水曜クラスの場合だと、春学期には履修者を20

４グループに分けて、グループによる合同論文を各
人１章 4000 字ずつ執筆させ、秋学期には各人が自由テーマで 8000 字の論文を執筆するというものであった。履修者数は、「履修申込者・履修許可者・

活 動 報 告最終論文提出者」の順で記載すると、日本語水曜クラスが「40.24.15」、木曜クラスが「13.13.4」、金曜
クラスが「15.15.6」であった。
例年開講してきた英語クラスについては、2018年度には履修希望者がひとりしかなく、開講に至らなかった。
年度末には、例年通り、論文とプレゼンテーショ
ンの両部門に分かれてのコンペティションが行われた。論文コンペティションには計８本の論文が参加
し、金賞２、銀賞２、審査委員特別奨励賞１が選出された。プレゼンテーション・コンペティションには計８人が参加し、来場者の無記名投票によって、
金賞１、銀賞１、銅賞１が選出された。
全体の傾向として、2017 年度に続き、履修者が減少していると言える。英語クラスが開講に至らなかったのは、深刻な問題である。その原因について
は、GPA 制度の導入や、学部開講で内容も近い少人数授業の増加によって、教養研究センターの開講
する少人数で内容的負担も大きく評価の厳しい授業に学生が集まりにくくなっている事情があるのではないかとも推測され、それに見合った事実関係も若干把握されている。だが、原因が明確であるとまで

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目
1-2 生命の教養学
─組織と生命について2018 年度の「生命の教養学」のテーマは「組織としての生命」だった。生命とは何か、組織とは何か、生命という概念と組織という概念はどのように関係するのか、という問題意識を導きの糸に、11の連続講演が行われた。以下に各講演の講演者、その所属と職位、専門分野、講演題目を列挙するが、多様な分野を横断しながらも、概ね、理系的ものか
ら文系的なものへ徐々に移行する形を採っており、「生命」と「組織」についての理解が、分野を超えて拡大していくように配置されている（敬称略）。
①堀田耕司、本学理工学部准教授、発生生物学、堀田耕司氏「細胞から個体へつなぐ組織としてのルール」。
②坂内健一、本学理工学部教授、数学、「生存戦略

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としての多様性」。③鳥海崇、本学体育研究所専任講師、コーチング学、「スポーツ組織としての生年度命」。④山尾佐智子、本学大学院経営管理研究科准教授、国際経営論、「企業組織の寿命」。⑤舟橋啓、
本学理工学部准教授、システム生物論、「生命現象
をネットワーク（組織）として理解する」⑥林良信、

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本学法学部助教、昆虫社会学、「昆虫の社会：協力と裏切りがうずまく組織」。⑦河野礼子、本学文学部准教授、人類進化学、「人類進化と群れ・集団・研究科教授、近代ドイツ文学、「慣習としての生命

鳥海崇氏／出来事としての生命」。⑨黒沢文貴、東京女子大
学現代教養学部教授、日本近代史、「生命体として活 動 報 告組織」。⑧大宮勘一郎、東京大学大学院人文社会系の軍隊」。⑩田上雅徳、本学法学部教授、西洋政治思想史、「宗教の組織と政治の組織」。⑪斎藤慶典、
本学文学部教授、西洋近現代哲学、「現象と自由」。
以上の 11 の講演のそれぞれが、独自の仕方で「組織」というものを解釈した上で「生命」を論じており、それらを通じて、「生命」を考えるためのある
一つの方向が見えてくるように思われた。
2018 年度の「生命の教養学」の履修者は 75 名だった。内訳は理工学部 44 名、商学部 19 名、法学
部６名、経済学部３名、文学部３名となり、理工学
部生が半数を超えた。生命について考えるにあたっ河野礼子氏て、理系の学生には文系的アプローチの可能性、文系の学生には理系的アプローチの可能性を感じさせる良い機会になったのではないかと思う。2019 年４月に講義録『生命の教養学 15／組織としての生命』が慶應義塾大学出版会から刊行された。


2教育開発関連.indd 21（荒金直人）

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目
1-3 身体知

─創造的コミュニケーションと言語力「身体知─創造的コミュニケーションと言語力」からである。

は、夏の集中講座として開講されている。文字によその後、学生同士で「語る」、「聞く」、「聞いたこる物語を目で追うのみならず、からだを使って読みとから沸き起こる心象風景を文字化する」という作解き、その解釈を他者の解釈とすり合わせてみたの業を通して、最後に各自の創作活動に入った。最終

ちに、自らも創作をしてみるという内容の授業であ的な創作品は個人の朗読とグループによる発表会のる。本年度も８月 13 日から 18 日までの６日間、22形で一般に公開し、今年は大勢の観客を迎えて、活名の通学生と通信課程生がともに学び、刺激と感動

発な意見交換を行うことができた。

を共有した。

年度

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授業では、テキストを黙読するという個人作業を世代やバックグラウンドを超えたメンバー構成も土台に、やがて他者の朗読からインスピレーション

この授業の大きな特徴となっている。それだけ物語を受け、ディスカッションをし、語り合い、そこかの解釈も幅が出てくるのである。

ら自分の物語を作っていくという段階を踏んでいく

毎年、読む物語は一つの主題を決めて選ぶのだのだが、その過程で自らの感覚を研ぎ澄まし、物語

が、今年は「伝える」をテーマとした。本年度使用の世界を体感するために、様々な身体ワークショッ

したテキストは、夏目漱石の「夢十夜」から「第一プを取り入れた。今年もペアになって外の空気を感

夜」、同じく夏目漱石の「永日小品」から「蛇」、そじてみるブラインド・ウォークのワークショップをしてアイルランドの作家、エセル・ローハンの「ど行ったほか、各自でテキストや身体ワークショップぶ（The Gutter）」、アメリカの作家、ジョー・ミノ

で感じたことを絵にして表現してみる、グループでの「 月 の 成 り 立 ち（The Architecture of the

絵を描いてみる、といった言語以外の表現形式のMoon）」の４作品である。夏目漱石の小品は、漢字

ワークショップも取り入れて、文字の世界を広げての効果的な活用や静かな文体の中に込められた情いった。

活 動 報 告感、および自然と人間の一体化と相克など、言語か

身体やほかの表現形式を経ると、物語の新たな解ら読み解けるものをディスカッションした後で、各釈が次々にわいてくる。また他者の解釈が自分の解自朗読を試みた。エセル・ローハンの短編はシング

釈と全く異なる、ということを理解するのも、自ら

ル・マザーに育てられる男の子の物語だが、２頁にの思い込みを変える経験となる。この経験は、世代も満たない短い物語である。しかし短いからこそ行を超えたアカデミック・コミュニティの創設につな間で起こっている様々な出来事や少年の感情など、がっていく。毎年授業の終わりにアンケートを実施

文字化されないストーリーのかなめを読み込むことするのだが、本年度も授業評価は、大変良かった。

が重要になってくる。授業では、まずそれらを見つ

大きな理由は、「素晴らしい物語に出会えたこと」、け出す作業から入った。続いて、小さなグループでそして「素晴らしい仲間に出会えたこと」の二つでこの物語を演じてみることで、同じ物語でも、全くある。今までほとんど文学作品を読んでこなかった

異なる解釈が可能であることが分かった。そして最という参加者は、この授業をきっかけに多くの文学後に扱ったジョー・ミノの作品は、ある日月がその作品をこれからも読もうという意欲が湧いたとい姿を消してしまうという一見ファンタジーを装ったう。また今まで読書が好きだったという参加者も、物語が、ホロコーストという重大な史実のアレゴ

新しい本の読み方を経験し、同じ作品を他者と読みリーであることを読み解いた。この作品では朗読のながら、意見交換していくことの重要性に目覚めた

みならず、クラスが全員で動くことで、物語の世界と述べている。そしてなんといってもそのような仲を 22 名で共に作り上げていくという実験を試みた。

間と出会えたことは何にも代えがたい授業成果であ朗読者を次々に変えながら、その声や語られているる。８月の６日間を共にした仲間たちは、令和といことに合わせて皆が動き、反応しあう。そこには小う新しい時代を迎えてもいまだに交流を続けていさな物語の宇宙が出来上がっていた。

る。身体知の授業は持続可能なつながりを提供してちなみにローハンとミノの作品は日本語の翻訳がまだ出版されていないために、講師が翻訳を用意しいるといえよう。
（横山千晶）

た。参加者は朗読しながら、自分の解釈や読みやすさに合わせて自由に言葉を変えていくことができる

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目
1-4 身体知・音楽（１）─古楽器を通じた歴史的音楽実践─

教養研究センター設置科目である「身体知・音楽」は、2018 年度においては従来通り２つの授業が開講された。一つは「古楽器を通じた歴史的音楽実践」であり、他方は「合唱音楽を通じた歴史的音楽実践」であった。これら授業は、株式会社白寿生科学研究所からの寄付を受けた寄附講座であった。
2018 年度を通じてそれぞれの授業では、充実した教育が行われた。
「古楽器を通じた歴史的音楽実践」の授業では、古楽器と呼ばれる、17・18 世紀に作られた楽器、もしくはそれを今の時代において復元された楽器を用いて、バロックの時代の音楽を演奏することで、当時の作曲家、演奏家、そして聴衆が音楽をどのように捉えていたのかということを探求していくことを目的としている。授業で使用している楽器は、バロック・ヴァイオリン、バロック・年度

ヴィオラ、バロック・チェロ、ヴィオラ・ダ・ガン

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バ、チェンバロ、テオルボ、バロック・オーボエ、
フラウト・トラヴェルソ、バロック・ファゴットなど多岐に渡る。参加者の数は 30 名を超え、これほどの規模のバロック・オーケストラ / アンサンブ

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ルを恒常的に擁しているところは、教育機関および商業的活動を行っている団体を含めて、日本にはほ2018 年７月７日「マルコ・ウッチェリーニの音楽」と 2019 年１月 20 日「〜フランス音楽いつまでも、どこまでも〜」に藤原洋記念ホールで成果発表演奏

活 動 報 告とんど存在しないと言っても過言ではない。なお、会を開いた。１月の演奏会は、横浜市と提携されたイベントでもあった。
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（石井

明）

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目
1-4 身体知・音楽（２）─合唱音楽を通じた歴史的音楽実践─
株式会社白寿生科学研究所の助成により、同寄附講座「身体知・音楽」を実施した。本講座は、大学
教養教育における音楽教育の可能性を広げ、ひとつのモデルをうち立てる事業である。
そのうちの声楽アンサンブル授業は、佐藤望（商学部教授）が担当し、これにヴォイス・トレーナー
として、声楽家の藤井あや氏、青木海斗氏が指導に加わった。今年度は、2018 年８月８日にアンサン
ブル・ヴァガボンズ（下野竜也指揮）と共演し、ガブリエル・フォーレの《レクイエム》などを演奏した。さらに３月には、未来先導基金の支援を受け、３月３日

クライストチャーチ大聖堂礼拝堂にて

３月６日

UBC

ブリティッシュ・コロンビア大学と共同でアーリー

年度

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ミュージック・バンクーバーとの協力事業コンサー
トを実施のため、カナダ遠征を実施した。カナダ公
演でのパートナーは UBC 音楽学部で、同学部のバ
ロック・オーケストラ・メンターシップ（BOMP）が参加した。その指導者のアレクサンダー・フィッシャー
教授、UBC 学生、パシフィック・バロック・オー

24

ケ ス ト ラ（PBO） が 協 働 に 加 わ り、 指 揮 者 のアレクサンダー・ヴァイマン氏が、現地での合同演
奏の指揮・指導にあたった。現地音楽 NPO である
アーリー・ミュージック・バンクーバー（EMV）

活 動 報 告（代表マシュー・ホワイト氏）が、慶應義塾大学コSchool of Music でのリハーサル

レギウム・ムジクムの受入をし、演奏会を主催した。
声楽グループは、プロのアンサンブルおよび指揮者と本格的な公演を成功させ、さらにははじめての海外公演を成功させたことは、非常に大きな意義があった。2019 年３月３日クライストチャーチ大聖
堂礼拝での奉唱、同日聖アンドリュー・アンド・ウェスレ−教会夕礼拝での奉唱、３月６日バンクー
バー三田会の歓迎レセプション参加、３月７日バン
クーバー日系社会福祉施設「隣組」でのミニコン
サート、そして３月８日のメインのコンサートなどの日程をこなし、音楽的にも、人間的にも多くの学

３月８日演奏会の様子（EMV 提供、撮影：Jan Gates 氏）びを得た。国際交流や、プロの音楽家との交流でできた繋がりを今後どのように生かしていくことができるかが、今後の課題である。


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（佐藤

望）

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

1 設置科目
1-5 身体知・映像2018 年度の身体知も最初の選抜試験が肝心だった。限られた時間のなかで、数十名の履修希望者の一線で活躍する若手映像作家の山田健人君のきめ細やかな指導に心から感謝したい。

（佐藤元状）

なかから 20 名の受講生を選ぶことは、半端なことではない。オーディションの演技と受講希望書のア
ンケートの内容を精査し、教員サイドの４人で夜遅くまで徹底的に議論することによって、20 名を決定するのだから。こうして選ばれた 20 名の受講者と４名の教員で、一年間を通じて、一緒に授業を作っていくことの喜びは、身体知クラスの醍醐味である。
「身体知・映像」クラスは、映像言語の読み方だ
けでなく、映像言語の作り方を伝授する点に、オリジナリティがある。共同的な映像制作を通じて、学生は身体をフルに使用して、共感的な想像力を養いながら、言語と視覚言語の理解を深めていく。また年度

学生は演技を通じて自己の身体の動かし方や感情の

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表現方法を学習し、シナリオの作成を通じて物語世
界のリアリズムを理解し、撮影と編集演出を通じて映像言語の論理を学びとる。こうした一連の身体能
力こそ、ここで「身体知」と呼んでいるものに他な25らない。このような身体知の実践は、頭と身体を切り離しがちな教養教育に対するひとつのオルタナ
教育的な効果または意義があると考えられよう。
上記のコンセプトを４人の教員でシェアしたうえ
で、本年度は以下のような映像制作プロジェクトを

活 動 報 告ティヴとなる教育実践であり、その存在には大きな実行した。春学期は、３つのグループに分かれて、オリジナルの脚本に基づいた短編映画の制作を行った。エチュードを繰り返しながら、自然な物語を生み出していき、それを映像化するのが目的だ。秋学
期は、春学期の予備作業を経て、いよいよ原作のある短編に基づいた映画作品の制作に取り組んでいく。今年は、実験的にわずか２ページ程度の超短編を使用して、学生の想像力を試した。マイケル・オッペンハイマーの「果物ナイフ」、ブルース・イアソンの「アパラチアン・トレイル」、ズドラフ
カ・エフティモファの「血」の３作である。横山千晶
先生の翻訳を使い、合計４作の秀作が誕生した。いずれも傑作である。
最後に一言。本授業は協働学習を通じて、他者と共に一つのものを作り上げるアカデミック・コミュ
ニティの構築を基礎としている。コミュニティビル
ディングの第一人者である坂倉杏介先生、そして本授業の卒業生であり、長年 TA を務めて、現在第2教育開発関連.indd 25

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

2 情報の教養学「情報の教養学」は、近年の高度情報化社会の急速な発展における最新の話題を提供することを目的とした講演シリーズである。2018 年度は、「情報の光と影」をテーマに講演を６回開催した。
春学期は、情報の利用に注目した講演３件を開催した。まず、福井健策氏（弁護士）は、漫画やアニメの海賊版オンラインサイトを題材に、著作権違反の取り締まりを阻む要因および解決しなければいけない課題を取り上げた。次に、田代光輝氏（政策・メディア研究科特任准教授）は、社会分断につながる危険性について述べた。それは個人の意図的な行動の結果ではなく、何気なく意見の合う情報を取得

年度

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しようとして集団を形成するためである。最後に、
堀潤氏（ジャーナリスト）は、ネットから得る情報による大衆操作の危険性を指摘し、例えば主語一つ
とってもその“大小”で意味が大きく変わることを述べた。いずれの講演も、インターネット上での情報の受発信に関わることであり、ネット利用におけ26

る落とし穴や注意点を知る機会として、非常に貴重であった。
秋学期は、情報技術に注目した講演３件を開催した。まず、Google 合同会社のソフトウェアエンジ

活 動 報 告ニアにより、エンジニアという職種の紹介とともに、大学の授業がどう就職後に役立つかについて講演された。次に、岡田美智男氏（豊橋技術科学大学
教授）は、何かをきちんと行える通常のロボットに対する発想とは真逆にとらえた「弱いロボット」をテーマに講演された。そこでは、ロボットが“できない”ことを通じて、人間との新たなコミュニケー
ションが生まれる様子を議論した。
最後に、小池康博
氏（理工学部教授）は、フォトニクスポリマーという素材とそれのディスプレイへの応用を講演された。純粋な技術の話で終えず、イノベーションが生まれる話やビジネスにつなげる話など、盛りだくさんな講演であった。いずれの講演も、中心は技術ではあるものの、授業の重要さ、研究における心構えなど、一人前の技術者となるために非常に参考になるものであった。
一部の講演は YouTube 上で公開されており、情報 の 教 養 学 の ホ ー ム ペ ー ジ（http://ice.lib-arts.
hc.keio.ac.jp/）から視聴できる。
2教育開発関連.indd 26（高田眞吾）

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年度

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

3 実験授業3-1 庄内セミナー

年度

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2018 年度・第９回庄内セミナーは、８月 29 日かにまつわる個人的体験などを可視化するためにマイら９月１日にかけて、例年通り山形県鶴岡市の鶴岡

ンドマップを作成する。そして、本格的なアクティ

タウンキャンパス（TTCK）を拠点に、「庄内に学

ヴィティが始まる。その柱は大きく三つ。一つ目のぶ〈生命〉──心と体と頭と─」というテーマで行

柱は、古代からの生命観を追体験・体感するものわれた。今回は猛暑に加えて強い雨にも悩まされ、で、 ２ 日 目 の 注 連 寺 で の 即 身 仏 の 拝 観 と 住 職 の一部予定の変更を余儀なくされたが、全体としては

佐藤弘明氏の講話、３日目の修験体験と指導いただ

順調にプログラムをこなすことができた。また、こく先達のお話、議論・対話がこれにあたる。二つ目の４日間の体験を通して「生命」について参加者一の柱は、「生命」をめぐる最先端の営みに触れるこ

人ひとりが感じ取ったこと、仲間と語り合ったことで、２日目の先端生命科学研究所のバイオラボ棟と、ひとりで考え深めたこと、理解できたことを振見学と所長の冨田勝氏（環境情報学部教授）のおり返り、自分なりの言葉にまとめた報告書も発行さ話、その夜の岡野栄之氏（医学研究科委員長・医学れている。

部教授）による最先端をいく再生医療の領域から考ところで、９回目を迎えた庄内セミナーは、2008
年度の鶴岡セミナーを加えると通算で 10 回目となえる「生命」についての講義と議論・対話から構成されている。

る。これをひとつの区切りと考えて、なぜ庄内か、について少し確認しておきたい。

三つ目の柱が、一方では古くからの伝統と伝統を守り、人間の営みを伝えつつ、他方では新しいバイ

活 動 報 告庄内は小さな宇宙だ─庄内セミナー（初回のみ鶴オテクノロジーを中心とした新たなサイエンスの世

岡セミナー）を立ち上げたときから、この思いは一界を開拓し、育んでいる庄内そのものの「生命」を貫して変わっていない。まずは自然。日本海、庄内

理解することである。初日、酒井忠久氏（致道博物

平野、鳥海山から出羽三山、朝日連峰につながる美館館長）による熱のこもった庄内を俯瞰するお話、

しい山並みからなる庄内の自然はそれ自体がひとつ

地元出身の詩人・吉野弘の作品を手がかりに「生命の宇宙を構成している。そして、庄内に暮らす人々のやさしさと厳しさ」を語ってくださった東山昭子

が長い時間をかけて築き上げてきた歴史がそこに豊氏（鶴岡市総合研究所顧問）の講演、２日目の地元

かな陰影を投げかけている。それは、たとえば日本食材を使った郷土料理を味わう知憩軒での昼食、旧人の意識の基層ともいうべき山岳信仰や羽黒修験道

藩校・致道館での富樫恒文氏のご指導による庄内論にとどまらず、武家や商家、農家、漁家の活々とし語の素読体験などを通じて、参加者は庄内と正面かた営みが生み出した生活文化として現在を形作ってら向き合うことができた。

いる。しかし、それにとどまらず、未来へと向かう

こうした時間を共有することで、参加者たちは普さまざまな試みが展開されることで、まさに時間と段の生活では得られないものを体得していく。そし空間が織りなす有機的宇宙として、庄内はわたしたて、この一連の体験を終えたあと、自分の死生観、

ちにさまざまなことを語りかけてくるのである。

生命観はどのように変化したか、そのことを確認す「生命」をテーマとし、短期間とはいえ、それをるために、もう一度、マインドマップを作成する。

「心と体と頭」を使って考え、体験し、五感にしみ

このマインドマップもセミナー報告書に掲載してあ込ませていくフィールドとしてこれほど相応しい場

るので参照されたい。

所はほかに考えられない。庄内なくして庄内セミ
ナーなし、と言ってもよいだろう。

最 後 に、 こ の 庄 内 セ ミ ナ ー で は、 鶴 岡 市 長 の
皆川治氏をはじめ、鶴岡市役所、鶴岡市内の関係各

今年度のセミナー参加者は 23 名。学部も多岐に所より、心の籠ったご理解、ご協力、ご援助をいた

わたり、また他の大学院や国外の大学に進学しただいた。ほんとうにありがたいことだと思う。ここ「塾員」資格の参加者もいた。こうしたバックグラに、あらためて深く感謝申し上げる次第である。

ウンドの異なる参加者たちが、それぞれの特性を活



（羽田

功）

かして自分たちでセミナーを作り上げていく─それも庄内セミナーの大きな目的である。
グループに分かれた参加者たちは、まずスタート
時点での自分たちの生命観、死生観あるいは生や死

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注連寺での講話

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庄内論語素読体験

マインドマップ作成

山伏体験

火渡り

メディアセンター関連図書展示

活 動 報 告庄内セミナーポスター

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

3 実験授業3-2 過去から未来を紡ぐ「日吉学」

◇目的

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デミック・スキルズのミニ講義（法学部大出敦）を日吉キャンパスは普通部から大学院までを擁する実施。10 月 13 日は地形的特徴から日吉の立地を選

一貫教育の場であり、かつ広大な自然と多様な地形

んだ理由を考える導入講義（普通部太田弘）の後、に歴史遺産が点在する稀有なキャンパスである。こ

地図から社会事象を読み解く第一人者今尾恵介氏のの特質を生かし、慶應義塾が誇る自然や歴史の素材

基調講演と質疑。鉄道の交通網の発達過程と田園都を活用する教育プログラムを練り上げた。受講対象

市構想を学び、大学誘致の理由をグループで推測、者を一貫教育校の普通部生から大学院生までとする

将来の慶應義塾の仮想 Hub の立地を考え、グルーことで、多角的な視点の共有と刺激的な討論を促プ発表。10 月 20 日はグループで発表のテーマと分し、また複数領域の講義と体験を組み合わせ、深い担について、アカデミック・スキルズ修了生と教員

思考を陶冶する「主体的に考える学びの場」をめざのサポートの下、発表に向けて準備。10 月 27 日はすことを「日吉学」設立の目的として掲げ、実験授グループ発表のリハーサルと本番。教員や仲間から業を重ねてきた。2018 年度は実験授業の最終年で、集中砲火を浴びつつ、無事発表終了、「日吉学修了2019 年度の寄附講座開講に向けて「景観編」の日証」の授与を行った。いずれの発表も異なるキャン

吉学プログラムを展開し、シラバスの充実をはかっ

パスと学部、一貫校生が学べる「交流の場」や多様た。

な学生や教員が出会える「広場の拡充」を望む結論◇活動内容となったことが印象的であった。2019 年１月 12 日

近世以来、下末吉台地一帯の典型的な農村だったには個人のプレゼンテーションを行い、レポートと日吉がどのようなきっかけで大学街として大きくそ

発表の優秀者を表彰した。

の姿を変えていくことになったのか。日吉キャンパ◇成果

活 動 報 告スは当初どのような理念のもとで設計され、その後これまでの大きな収穫は新日吉キャンパスマップ

戦争や高度経済成長などの激動の時代を経て、そのの作製、そして教員・学生にとって新しい学びの場

姿かたちを変えていったのか。こうしたキャンパスが誕生したこと。教員同士は教育手法を学び合いの景観の変遷に関わるさまざまな疑問に対し、単に嬉々として情報を交換し、一貫校の生徒と大学４年文字による記録を読み解くだけでなく、建物や植生が共同発表をまとめるなど、新鮮な教育の組み合

生、地形などの多角的な視点からのフィールドワー

わせによる効果が次々と生まれた。５年余の実験授ク、古写真の調査を通じて、歴史・自然・地理の３

業 の 期 間 を 経 て、2019 年 度 か ら、 株 式 会 社 コ ー

分野に跨る広い枠組みから考察する実験授業を、正

エーテクモホールディングスからの寄附を得て、正規授業化にむけて 180 分授業を実施した。

規科目として開講されることになった。

2018 年９月 22 日は日吉学の趣旨説明（経済学部◇参加者の声不破有理）の後、まず講義（文学部安藤広道）で景・２年連続で受講しましたが、日吉学をひと言で表観史を通してキャンパスデザインを考える視点を提現すると「贅沢な授業」という言葉がピッタリだ

示した。その後グループごとにフィールドワークをと思います。先生方がそれぞれの専門分野につい行い、キャンパスで残したい場所や場面を写真に収て教えて下さり、一つのテーマについて様々な視め、その後グループ発表。９月 29 日は、1932 年に点から考えるという事を経験できるのは貴重な機林塾長が掲げた「理想的学園を建設する」という思会だと思いました。また、大学生の方々と同じグ

いは第一校舎やキャンパスのデザインに読み取れる

ループでプレゼンをするので、高校生の僕にとっのか、講義（慶應義塾高校阿久澤武史）の後、実地ては普段の授業よりも高度なレベルで学習する事

見学し、最終課題をグループで話し合った。10 月が出来、とても新鮮で刺激的でした。授業の雰囲

６日は、人はなぜ緑を見ると快適と感じるのかとい

気もとてもアットホームで、このような授業は他

う問いの講義（経済学部福山欣司）から始まり、成に経験したことがありません。日吉学を受講する

長と季節変化を経る緑がキャンパスの景観へ及ぼす事によって学びの楽しさを実感する事ができまし影響について、グループで考察・発表。20 枚ものた。このような機会を与えてくださった先生方に日吉の航空写真を時代順に並べ替える作業には、学感 謝 し て い ま す。 あ り が と う ご ざ い ま し た。

生も教員も大興奮。最終レポート作成に向けてアカ（慶應義塾高校２年）

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・普段見ていた風景を起点に日吉の過去・未来を想像するのは刺激的で、日吉生活を１年しか経験しなかった私にとって、キャンパスを舞台に“日吉の先輩”たちと学び合い、考え、議論する機会として毎回興味深く取り組むことができました。
（文学部４年）
（不破有理）

年度

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活 動 報 告2018年度「日吉学」
景観編修了証（建築編・地理編・自然編）
学部君

貴君は2018年度の「日吉学」景観・キャン
パスデザイン編の様々な活動に積極的に参加したことを称え、栄えある「日吉人」であることを認め、証します。
２０１8年10月27日
慶應義塾大学教養研究センター
所長

小菅隼人

「日吉学」コーディネーター 不破有理

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Ⅱ

教育開発関連プロジェクト

4「学び場」プロジェクト

年度

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慶應義塾大学の日吉のメディアセンターの１階に急変の原因は何か。カウンターの相談業務の質

は、学習相談員のカウンターが置かれている。レ

や、業務の広報について例年と格段の変化はないとポートの書き方、授業でのノートの取り方などにつ思われる。とすれば、学生の学習環境やそれに伴ういて、学生の相談に乗り、適切な作法を伝授する。

相談の需要に変化があるのではないかと想定されかなり高度な仕事の内容を課された相談係である。

る。もしかすると、レポートを課する授業が減ってその種の役割を果たす相談員を図書館等に配するのいるのかもしれないし、学生がレポート作成やノーは慶應義塾の独創ではない。他大学にも居るところ

ト・テーキングについての悩みを別のチャンネルでは多い。でも、そこで相談にあたっているのは、大解消することが増えているのかもしれない。あるい抵は図書館の職員か大学院生であろう。しかし、日は現場での相談者のカウントの仕方に何らかの違い

吉のメディアセンターの場合は、主に学部生であが生じているのかもしれない。理由の究明は力及ばる。学部生を正規の学習相談員として大学が雇用すず不十分である。2019 年度の推移を見守りつつ、ることは、日吉が日本では先駆けであり、今日も類適切に対応したい。

例は乏しいと思われる。

（片山杜秀）

この日吉の制度は、教養研究センターと日吉メ
ディアセンター、日吉学生部の共同事業として成り立っている。教養研究センター設置授業のアカデ
ミック・スキルズを履修した学生がそこで学んだス
キルを活かし、アカデミック・スキルズを履修しな

32

い学生にも広く伝えられないかと考えたのが、制度誕生のきっかけである。とはいえ、学部生で必要な相談員の人数を賄いきるのは難しいところもあり、また大学院生レベルの知識と経験も欠くべからざる

活 動 報 告学 習 相 談ものなので、実際は例年、院生の助けも借りている。2018 年度の学習相談員は、大学院後期博士課
程３名（うち法学研究科２名、社会学研究科１名）、修士課程１名（法学研究科）、学部４年生３名（法２名、商１名）、３年生７名（経１名、法４名、商１名、理１名）、２年生５名（文１名、経２名、理２名）、そして法務研究科（法科大学院）１名、以

究

養研

：教

共催

セン

る。
2018 年度の学習相談カウンター業務の実績は、相談件数にすると春学期が 233 件、秋学期が 136

書評ってどう書くの？
引用ってこれで合ってるのかなぁ...

レポート課題が出たけど何から始めればいいの？

✔活動期間
4月23日(月) 〜 7月20日(金)
✔時間
平日

セ

友達や先生には聞けない勉強の疑問、
学習相談で相談してみませんか？

上計 20 名で構成された。院生にも学部生時代にアカデミック・スキルズを履修した者が含まれてい

ィア

メデ

日吉

・
ター

生部

吉学

・日

ー
ンタ

13:00〜18:00✔場所
日吉図書館1F スタディサポート

✔利用方法
受付時間内にお気軽に窓口へお越しください。
✔予約もできます日吉メディアセンターHPより
http://www.hc.lib.keio.ac.jp/
studyskills/consultation.html

件、通年で 369 件となる。2009 年度から 2015 年度
までの通年の相談件数を順に示すと、179 件、195
件、325 件、423 件、447 件、554 件、615 件、644件と推移し、そして 2017 年度が 631 件であった。
つまり 2017 年度に、2009 年度以来、ずっと右肩上がりであり続けていた相談件数が初めて減少し、といえども前年度２パーセント程度で横ばいと形容してもよいものであったのだが、2018 年度には、前年比で約４割も減少するという、劇的な落ち込みを示した。

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Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

1 日吉行事企画委員会（HAPP）
日吉行事企画委員会（HAPP）は 2018 年度より、「新入生歓迎行事」の枠組みを廃止し、地域住民を2018 年度 HAPP 公募企画 メキシコ麻薬戦争の真実語り始める行方不明者家族

メキシコ人彫刻家アルフレド・カサノバ インスタレーション展示

記 憶 の足 跡�U� ���S DE �A M� �O��A

慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎ギャラリー
2018年 9 月25日［火］ 28日［金］ 10：00-17：00

入場無料

含む、より幅広い日吉コミュニティーを対象に企画を実施することになった（なお、各々の催しを「新入生歓迎行事」として位置付けることはできるとした）。HAPP の活動は、２つの異なるタイプの企画を柱としている。一つは、主に春学期に行われる、委員会が企画した催し物で、他方は、塾生および教職員から企画を募集し、審査を経て採択したイベン

Foto: Guillermo Reynoso

同時開催

ドキュメンタリー映画上映会

9月28日［金］ 18：15

来往舎シンポジウムスペース

ある捜 索 の記 録メキシコ 2014年 74 分

RETRATOS DE UNA BÚSQUEDA

アリシア・カルデロン監督

主 催：慶應義塾大学教養研究センター 日吉行事企画委員会（HAPP）
企 画：慶應義塾大学「ラテンアメリカの人権を考える」研究会
協 力：日本ラテンアメリカ協力ネットワーク
問合せ：経済学部 工藤多香子（takakokudo@z5.keio.jp）

ト を 秋 学 期 に 主 催・ 開 催 し て い る。2018 年 度 のHAPP 企画は、８つの企画がスケジュールされ実施された。毎年恒例となっている、舞踏の公演、塾名誉教授や著名者による講演会、塾長との交流を目的の一つとしている「塾長と日吉の森を歩こう」、
複数回の演奏会を含む「日吉音楽祭」に加え、昨年

年度に引き続き、日吉メディアセンターの中でコンサー

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トが春と秋に催された。
2018 年度秋学期においては、これまでと同様、春学期中に公募を行い、審査を経て採択を決定した
企画の実行を核とした活動を展開した。2018 年度

33に採択された公募企画は、教員企画３件、学生企画が１件であった。これらは、９月末に行われた、現レーション展示、10 月に行われた、薩摩琵琶についての講演およびこれを用いた演奏会、女性の働き方などを学生の間で集まり考えていくという企画、

活 動 報 告代のメキシコを紹介する映画上映およびインスタ

そして国連 UNHCR 難民映画祭の学校パートナー
ズとして参加したイベントとなった、〈難民映画祭＠慶應〉であった。いずれも活気のある催しものとなり、地域住民を含むたくさんの来場者を見た。
HAPP の活動が、日吉キャンパスを開かれた大学にしていくということに確実に貢献していることが確認できた。
HAPP の活動については、HAPP のホームペー
ジ（http：//happ.hc.keio.ac.jp/）で確認できる。


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（石井

明）

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師

亀 山 郁 夫（名古屋外国語大学学長）
1949 年栃木県生まれ。名古屋外国語大学学長、東京外国語大学名誉教授。前同大学学長。東京大学大学院人文科学研究科博士課程単位取得退学。ソ連及びロシア科学アカデミー世界文学研究所客員所員、同志社大学法学部助教授、東京外国語大学
外国語学部教授を経て、2013 年より現職 。専門はロシア文学 。N H K 教育テレビ『ロシア語会話』では 10 年ほど講師を務めた。著書『磔のロシア』（岩波書店）で
大 佛 次 郎 賞、
『 謎 とき「悪 霊」』（新 潮 選 書）で 読 売 文 学 賞 受 賞、訳 書 ド ス ト エ フ
スキー『カラマーゾフの兄弟』で毎日出版文化賞特別賞、プーシキン賞受賞、小説『新カラマーゾフの兄弟』上下巻（河出書房新社）など。最新刊に、『ショスタコー（岩波書店）がある。
ヴィチ 引き裂かれた栄光』

コーディネーター

新 入 生 歓 迎 講 演 会︿ 物 語 の 世 界 ﹀講

ドストエフスキー﹃ 悪 霊 ﹄の世 界―Достоевский

神になりたかった男

慶應義塾大学教養研究センター Hiyoshi Arts & Performance Project（HAPP）○慶應義塾大学 新入生歓迎！

no.

5

小菅 隼人（司会／理工学部）・朝妻 恵里子（理工学部）・杉山 由希子（理工学部）

2 018 年5 月 2 3 日（水） 18 時 15 分

慶 應 義 塾 大 学 日吉キャンパス D 2 0 1 番 教 室
対象

2 0 時（予定）

入 場 無 料・予 約 不 要

塾 生 、特 に 新入 生を歓 迎します。一 般 の方も聴 講 できます。

講 演は日本語で行われ 、作家・作品についての予 備知識は必要ありません。講演後に質疑応答を行います。

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主

催 ● 教養研究センター日吉行事企画委員会（HAPP）

お問合せ ● HAPP 事務局 hy- ha pp@ a dst.ke i o .a c .j p 、小菅 隼人（ 理工学部教授） ha ml e t @ ke i o .j p

年度
2018 年度 HAPP 企画

34

№

企画名

日程

活 動 報 告1

歌舞伎のみかた、楽しみ方 犬丸治氏講演会

4 月 7 日（土）2壷井明

4 月 23 日（月）～ 4 月 27 日（金）3ライブラリーコンサート in 日吉
─図書館がコンサートホールになる 2 日間─

5 月 15 日（火）、5 月 22 日（火）、10 月 26 日（金）4

〈物語の世界〉no.5：亀山郁夫講演会
─神になりたかった男 ドストエフスキー『悪霊』の世界─

5 月 23 日（水）5

塾長と日吉の森を歩こう

5 月 26 日（土）6

雪雄子舞踏公演

6 月 8 日（金）7

ことばの世界№ 4：大谷弘道講演会
─ドイツ語から見たドイツ人─

6 月 19 日（火）8

日吉音楽祭 20187 月 7 日（土）、10 月 6 日（土）

連作祭壇画『無主物』の展示と講演会

2018 年度 HAPP 公募企画№
1
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企画名
記憶の足跡
─メキシコ麻薬戦争の真実語り始める行方不明者家族─

薩摩琵琶から見る明治維新 150 年
─琵琶歌「城山」に至る物語─

日程
9 月 25 日（火）～ 28 日（金）10 月 12 日（金）3Empowerment Café
─前を向いて。その一歩を踏み出そう。─

10 月 12 日（金）4KEIO REFUGEE WEEK 201810 月 29 日（月）～ 11 月 9 日（金）2019/08/20 14:38

Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

2 日吉キャンパス公開講座

前身の「横浜市民大学講座」から数え 45 回目を実施日・講演タイトル・演者は以下の通りである。

迎えた 2018 年度「日吉キャンパス公開講座」を９
月 29 日から 11 月 17 日の日程で開催した。
2018 年度のテーマについては、４月 10 日に実施

９月 29 日３時限 「米国で医薬品・医療機器開発に挑む価値

した公開講座運営委員会において、委員長の提案しとベンチャー企業の役割」

た「ルールと作法」に決定し、講師陣については委窪 田員長提示の素案を元に、委員からも多数の提案があルディングス会長、社長兼 CEO）

り、委員会として候補者リストを作成し、順次講演依頼を行った結果、後述のような陣容となった。
開催にあたり、テーマ概要として示した文章は以良（医学部客員教授、窪田製薬ホー

４時限 「宝塚におけるルールと作法」
松 永美緒（元宝塚歌劇団 月組、バレエ講
師）

下の通りである（この部分のみ原文のままとするため、丁寧語で記すこととする）。

10 月 13 日
３時限 「『美』とは何か」

人間界には様々なルールや決まり事があり、それらに従って日常生活を送っています。

横山千晶（法学部教授）
４時限 「宇宙放射線とメディアリテラシー─
『百聞は一見にしかず』の先にあるもの」

事例・組織に適用するか、されるかを把握しておく寺 沢和洋（医学部助教、宇宙航空研究開発必要がありますが、明確でない場合もしばしばで、

機構・客員研究員）

ルールを知らないがために損をしていることも多いのではと推測します。
時として、新しい概念の登場によって、ルールの変更や新設も必要になります。また、法則・ノウハ
かを達成するために必要な知識なり手法があるのも事実で、そのような事例も取り上げることで、現状をしっかり把握し、そこから演繹・応用し（守破35

３時限 「人生 100 年時代の生き方・死に方」
養老孟司（東京大学名誉教授）
活 動 報 告ウ・作法といった、ルールとはいかないまでも、何10 月 27 日

年度

またそれらには必ず適用範囲があり、どのような

₂
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₈

離）、日常生活に役立つような講座にできればと思います。
適用する組織とは、「家族・地域・自治体・国
家・地球・宇宙・生物・個人事業・商店（街）・企業・ 団体」等で、ルールとは、「定 義・ 定 理・ 法
則・法律・ノウハウ・決まりごと・習慣・慣習・宗教・経典・教典・原理・原則・スポーツのルール」
等を想定しています。
2017 年度までは主として８日間 16 講師の構成であったが、受講料は据え置きのまま、2018 年度は５日間 10 講師としたにもかかわらず、定員 350 名のところ 500 名を超える応募があり、例年であれば塾内各キャンパスに宣伝用ポスターを掲示するが、掲示することなく早々に募集を締め切ることとなった。

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４時限 「中国宗教における死者の救済」
酒井規史（商学部専任講師）
11 月 10 日
３時限 「スポーツ選手の知覚運動スキル─ボールは止まって見えるのか？」加藤貴昭（環境情報学部准教授）
４時限 「江戸文学のルール─出版統制と自主規制の商業文芸」
津田眞弓（経済学部教授）
養老孟司氏

11 月 17 日

年度

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₈

３時限 「幸せになるためのルールと作法」
前野隆司（大学院システムデザイン・マネ
ジメント研究科教授）
４時限 「日本軍におけるルールと作法

─捕虜問題を中心に」
黒沢文貴（東京女子大学現代教養学部国際社会学科国際関係専攻教授）

36

塾外４名（窪田良先生、松永美緒先生、養老孟司
先生、黒沢文貴先生）、塾内６名の陣容で、製薬・

酒井規史氏

活 動 報 告ベンチャー・宝塚・美術・宇宙・メディア・意識・
生死・宗教・野球・文学・歴史・幸福・軍隊等の各分野にまつわるルールと作法についての講演がなされた。例年、「受講者の皆様が熱心にお聴き下さる」と演者の先生方から異口同音におっしゃっていただ
くことも多く、受講者アンケートからも「毎年楽しみ」「脳みそへの栄養になりました」との感想や貴重な意見も多くいただき、結果的に 90% 以上の受講者から「満足」との回答を得た。今後も、統一テーマを軸として、特定の分野に偏ることなく、日常的で身近な話題から最先端の研究開発の分野をで加藤貴昭氏

きる限り網羅し、文理両分野の教員が多数在籍する
日吉キャンパスの特徴を活かした講座を展開できればと考えている。
（寺沢和洋）

前野隆司氏

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Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

3 地域連携拠点「カドベヤ」

2011 年４月に教養研究センターの地域連携拠点として「カドベヤ」が開所されてから、2018 年の４月で満８年目に入った。そして 2018 年度は、教養研究センターの地域連携活動としてはカドベヤ最後の年となった。構想段階から数えれば、まさに９年目を迎えたカドベヤだが、この９年間で地域での存在は、それなりに認めていただけるようになり、この場所を必要とする人々の居場所として機能できるようになった。これは一にも二にも、参加者、運営組織、そして協力アーティストたちが、時間をか町の一部でもある。学生たちの訪問を受けたり、カ

けて培ってきた信頼関係によるところが大きい。同ドベヤで学生主体のイベントを行うときは、なるべ

時にその信頼関係を今まで支え続けてくれたのが教く学生たちと前もってやり取りを行い、臨機応変に養研究センターということになる。

対応できるようにした。それでも情報の行き違い
や、大学以外の運営者への負担など、いくつかの問ベヤ」の意義、そしてその果たしてきた役割となる

題点が明らかになった。学生たちの町との付き合いと、話はまた別となり、様々な問題が見えてきた９は、ほぼ一過性のものであり、その後訪れることの年間でもあった。その問題への回答が見つからなない学生とそれらの問題点をしっかりと共有できなかったからこそ、そして、期待された成果が上げらかった点も、カドベヤが教育的な意義を十全に果たれなかったからこそ、本年度が教養研究センターでせなかったことの証左である。
とはいえ、カドベヤが教育や教養研究に果たしたらない。まずは授業とのタイアップの問題がある。

意義は決して皆無であったわけではない。毎年、授開所当時から、地元の NPO 法人「さなぎ達」との業に関係なく自ら興味をもって何度も足を運んでく協力でフィールドワーク型の社会連携授業を開講しれる学生たちがいる。今後もカドベヤはそのようなてきたものの、残念ながら、「さなぎ達」が 2017 年

学生たちを積極的に受け入れていくつもりである。

４月末に改組となり、授業が開講できなくなってし

また、活動を通して見えてきた問題点を踏まえてまった。寿地区というある意味隔離された生活保護

2018 年に「創造力とコミュニティ」研究会も開設の町をフィールドにすることは、常に細心の注意をされた。この研究会では、カドベヤのような居場所

必要とする。それは学生たちを守るだけではなく、を含めて、市民が作るコミュニティの役割について町の人々（その多くが高齢の生活保護受給者で、障今後研究を進めていく。これからは実践を通して見がいを抱えている住民が多い）を精神的にも肉体的えてきたことを、理論化し、それをまた実践へと還にも若い学生たちの過失から守る、ということをも元していく道筋を、カドベヤの運営委員会ともども含む。学生が心身に障がいのある高齢者と共に活動模索していく予定である。今後その連環の中で大学するためのノウハウは専門家のアドバイスが常に必や大学教育に携わる者のコミュニティの中での役割要である。実践家のパートナーを失った時に、大学も見えてくると期待している。結局は大学人も一人

教育の脆弱さが露呈された形になった。理論や机上の市民である。その力を専門にかかわらず、コミュの学問だけでは、町と生身の人間との付き合いは学

ニティにどう還元していくのかは、大学人のアイデべない。同時に失敗は次の成長を促すとはいえ、時ンティティにもかかわってくるのだろう。

として大きな問題に発展することすらある。

37

活 動 報 告の最終年となったことは謙虚に受け取らなければな

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₈

年度

しかし、大学の、そして教養教育の中での「カド（横山千晶）

また、かかわる側の学生との信頼関係も重要な課題となった。カドベヤには今まで日吉の学生以外にも三田の社会学専攻のゼミの学生や芸術系の他大学の学生たちも訪れてくれた。それぞれの学生たちがそれぞれの目的のもとにこの町と居場所を訪問してきた。居場所は常に開かれた場所であるが、同時に3交流連携関連.indd 37

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Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

4「創造力とコミュニティ」
研究会

年度

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38

2016 年 10 月、日本橋にて 2020 年の東京オリンてウィリアムズは、この用語の乱用の甚だしさをもピックに向けての「文化オリンピアード」のキック指摘した。community という言葉も、多様な人間

オフセレモニーが行われた。2012 年のロンドンオの直接的な関係やそれを促す組織体が、歴史の中で

リ ン ピ ッ ク が 国 を 挙 げ て 推 奨 し た Cultural

複雑に絡まって形成されていった言葉である。そしOlympiad をモデルとする「文化オリンピアード」て「社会」や「国家」という概念とコミュニティの宣言では、「あらゆる人々が参加できるプログラム

概念が明らかに異なるのは、後者が肯定的なイメーを全都道府県で実施し、地域を活性化する」というジと共に使われてきたことだろうが、IT によるコミュニティの再生を「多くの若者に文化芸術への

ヴァーチャルなコミュニティをも内包するように参加を促進し、創造性を育成する」ことと連携させなった現在、この言葉が孕むイメージも大きく変化て 推 し 進 め る こ と が 掲 げ ら れ て い る。 こ う し てしつつある。

2020 年に控えるスポーツの祭典を、「多くの人が創おそらくこれからの教養に必要なことは、ある意

造性を発揮する文化の祭典」としても位置付けるこ

味で濫用され、さまざまにイメージ化されてきた概とで、すでに様々な文化イベントが開催されてい念をもう一度見直すことで、より実感できる「創造る。

的」な「コミュニティ」の在り方を模索することで慶應義塾大学の日吉キャンパスが位置する横浜市あろう。

活 動 報 告でも「創造都市（Creative City）」として、住民た

同時に大学もまた、「コミュニティ」であり、町ちの創造性を人的資源として、町の活性化を目指すというさらに大きなコミュニティに内包されてい試みが展開されており、2020 年のオリンピックにる。大学はこの大きなコミュニティに直接的に働き向けて、その創造性を発揮する構想が実現へと向かける真に創造的なコミュニティとなるべきであかっている。横浜市はイギリスチームのホストシり、そこでの実践と発見が広く外に展開されたとき

ティとなり、慶應義塾大学日吉キャンパスもその一に、その新たな創造力が社会の中で花開くはず、と端を担うことになった。同時に 2020 年は横浜トリ

い う 考 え に 基 づ き、2018 年、 創 造 性 と コ ミ ュ ニ

エンナーレの開催年でもあり、文化的なイベントがティの関係を歴史的、文化的、思想的に読み解き、これから次々と企画されていくことだろう。そのよ

未来へとつなげる研究会「創造力とコミュニティ」

うな動きの中で慶應義塾大学をはじめ、大学はどのが立ち上がった。

ように自らの位置と役割を確認し、打ち出していく2018 年度は、発起人の横山千晶によるキックオのだろうか。そして教員や学生はどのようなスタン

フミーティング「氾濫する Creative」を５月に開スで、自発的（ボランタリー）にかかわっていけば催したのを皮切りに、７月に経済学部教授羽田功氏

よいのだろうか。

による第１回研究会「教養の神義論」を経て、第２

むろんこの「創造性」と「コミュニティ」の密接

回は 2019 年１月に教養研究センターの社会連携事

な関係は、2020 年に向けておもむろに取り上げら業、居場所「カドベヤ」のそれまでの活動を振り返れ た わ け で は な い。21 世 紀 は「 創 造 性 」 と「 コる「『カドベヤ』の 10 年を振り返る」、2018 年度最ミュニティの活性化」の強力な連携が期待される世終の研究会として、2019 年２月に第３回「アート紀と言っても過言ではないのである。しかしながとコミュニティ、そして『居場所』の未来を考え

ら、「創造性」とは何だろうか。また「コミュニる」が開催された。出席者は大学教職員、アーティ

ティ」とはいったいどのようなものをいうのだろう

ス ト、 居 場 所「 カ ド ベ ヤ 」 へ の 参 加 者、 ア ー ト

か。

NPO で活動する人々など、多岐にわたった。今後

イギリスの社会批評家、レイモンド・ウィリアム

もこの研究会を続けることで、横浜市や慶應義塾大ズ（1921〜1988）によれば、creative という言葉が学での活動を見据えつつ、オリンピックが終わった神の領分を離れ人間の行為に使われるようになった

後も、「文化オリンピアード」の精神が、どのようのは、思想や芸術と強く結びつけられるようになっに社会や教育の現場で批判的に検証され、継承さた 19 世紀のことであり、ひいてはその能力を指す

れ、培われていくのかを見守っていく予定である。

「創造力（creativity）」という言葉が生まれたのは、

（横山千晶）

たかだか 20 世紀になってからのことである。そし3交流連携関連.indd 38

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Ⅲ

交流・連携関連プロジェクト

5 羽田功教授最終講義「異端の教養学」
2019 年２月１日、日吉キャンパス来往舎シンポ

羽田功教授は、1991 年の大学設置基準の大綱化

ジウムスペースにおいて、羽田功教授最終講義「異という大波の中で、日吉の教養教育についての議論

端の教養学」が教養研究センター主催として行われをまとめ上げ、2002 年の教養研究センター開所にた。雪の予想であったが、幸いにも積もらず、出席あたっては、初代所長として私たちを導いてくれ

者名簿に署名しただけでも 86 名の参加者を得て、た。今回、多くの参加者を得てこの最終講義を開催開催された。発起人は、
不破有理（前所長）、横山千晶

できたことは、それ自体、羽田教授がいかに日吉の（元所長）、小菅隼人（現所長）、片山杜秀（副所

教育に尽力されたかを示すものであり、教養研究セ長）、高橋宣也（副所長）、荒金直人（副所長）であンターの教養研究にとっても貴重な蓄積になったとる。また、出席者には、横浜商科大学小林学長およ考えている。

び清水理事長、また経済学部関係者、ボクシング部

関係者、日吉地区教員、ドイツ語教員、卒業生ほか、羽田教授の交際の広さを示す多彩な顔触れが見羽田功教授は、 1981 年経済学部助手に就任されて以来、られた。講義の模様は収録されて教養研究センター

経済学部日吉主任、 日吉メディアセンター所長、 慶應義塾のホームページにて公開されている。講義終了後、とするユダヤ研究に加えて、 特に日吉キャンパスの研究 ・ 教育

ボクシング部、教養研究センターなどから花束の贈
教養研究センターとして「最終講義」を主催した
理由として、⑴教養研究・教養教育のために尽力された所員の講義を聴く最後の機会を設けたいという希望が多くあったこと、⑵理工学部など最終講義を実施している学部はあるが、多くは卒業生による個の発展に尽力されました。
とりわけ、 1991 年の大学設置基準の大綱化という大波の中で、日吉の教養教育についての議論をまとめ上げ、 2002 年の教養
研究センター開所にあたっては、 初代所長として私たちを導いてくださいました。 2019 年 3 月の定年退職を前にして、 教養研究
センターは、 主催事業として 「羽田功教授最終講義」 を実施

いたします。 羽田教授のお話に興味のある方なら、 教職員、 学生、一般を問わず、 どなたも聴講できます。 是非、 ご参加ください。

教養研究センター所長 小菅隼人
羽田功教授最終講義発起人る。この二点を踏まえて、企画を提案したところ、主催 ・ お問合せ

積極的な賛同を得たが、教養研究センターとしては

いてはその都度コーディネート・オフィス会議で議論して決定する。
⑵ 今回については所長が発起人代表を務めるが、代表は所長副所長などに限らず、次回以降はその慶應義塾大学教養研究センター
toiawase-lib@adst.keio.ac.jp
羽田功 経済学部教授

２０１９年
２月１日
Fri
●

活 動 報 告2019 年 2 月 1 日 （金）14:45 ～ 16:15
日吉キャンパス
来往舎 1 階シンポジウムスペース

員については殆ど行われていないこと、が挙げられ⑴ この最終講義は慣例化せずに、開催の是非につ39

不破有理、 横山千晶、 小菅隼人、 片山杜秀、 高橋宣也、 荒金直人

別のイベントになっており、実態として日吉所属教最初の開催となるので、いくつかの方針を立てた。

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₈

年度

呈があった。

高等学校校長、 体育会ボクシング部部長を歴任され、 専門

羽田功教授最終講義
異端の教養学（小菅隼人）●

都度コーディネート・オフィス会議で議論して決定する。
⑶ 有志が個人的に最終講義後の懇親パーティを開催することを妨げないが、教養研究センターとしての懇親パーティは行わずその為の支出もしない。また、花束の為の支出もしない。
⑷ 開催案内は学内と HP に掲載し、参加者は慶應
義塾教職員・学生に限らず、広く一般に開くことにする。
⑸ 今回の講義は映像で記録され教養研究センターのホームページで公開されるが、前例化せず、その都度コーディネート・オフィス会議で議論して決定する。

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資 料 編1

慶應義塾大学教養研究センター規程

平成 14 年 7 月 2 日制定

改正

平成 17 年 6 月 3 日

平成 18 年 5 月 9 日⑥ 国内および国外の大学、専門研究機関からの派

平成 20 年 5 月 1 日

平成 20 年 11 月 4 日

遣研究者に関しては、別に訪問研究者を置くこと

平成 21 年 12 月 15 日

平成 23 年 3 月 29 日ができる。

平成 26 年 12 月 5 日⑦

事務長は、センターの事務を統括する。

⑧ 職員は、事務長の指示により必要な職務を行う。
（設置）（運営委員会）

第１条

第５条

慶應義塾大学（以下「大学」という。）に、慶應義塾大学教養研究センター（Keio Research

年度

₂
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₈

40

②

センターに運営委員会を置く。

運営委員会は、次の者をもって構成する。

Center for the Liberal Arts。 以 下「 セ ン タ ー」

１

所長

という。
）を置く。

２

副所長

（目的）

３

事務長

第２条

センターは、多分野・多領域にまたがる内

４

大学各学部長

外の交流・連携に基づく教養研究活動を推進する

５

大学各学部日吉主任

ことで、知の継承と発展に貢献することを目的と

６

日吉研究室運営委員長する。

７

日吉メディアセンター所長

（事業）

８

日吉 ITC 所長

第３条

９

体育研究所長次の事業を行う。

センターは、
前条の目的を達成するために、

10

外国語教育研究センター所長

１ 教養研究を中心とした知の継承と拡大、発展

11

自然科学研究教育センター所長

12

日吉キャンパス事務長

13

その他所長が必要と認めた者に資する研究活動
２ 教養研究活動に基づく学内外の交流活動の企
画、支援

活 動 報 告３

③ 委員の任期は、役職で選任された者はその在任

教養研究活動への助成および支援期間とする。その他の者の任期は 2 年とし、重任

４ 教養研究活動状況の把握と情報の収集およびを妨げない。ただし、任期の途中で退任した場合、発信後任者の任期は前任者の残任期間とする。

５ その他センターの目的達成のために必要な事
業
（組織）
第４条

①

センターに次の教職員を置く。

④

運営委員会は所長が招集し、その議長となる。

⑤

運営委員会は、次の事項を審議する。
１

センター運営の基本方針に関する事項

２

センターの事業計画に関する事項

３

研究プログラムに関する事項

４

人事に関する事項

５

予算・決算に関する事項

６コーディネート・オフィスに関する事項
その他必要と認める事項

１

所長

２

副所長

３

所員

４

研究員

５

事務長

７

６

職員

（コーディネート・オフィス）

若干名
若干名
若干名
若干名

② 所長は、センターを代表し、その業務を統括する。
③ 副所長は、所長を補佐し、所長に事故あるときはその職務を代行する。

第６条

①

センターの事業活動を円滑かつ効率的に遂行するために、運営委員会の下にコーディ
ネート・オフィスを置く。
② コーディネート・オフィスは、所長、副所長、④ 所員は、原則として兼担所員とし、センターの事務長およびコーディネーター若干名をもって構

目的達成のために必要な研究および職務に従事す成する。コーディネーターは、所長、副所長、事る。

4資料編.indd 40①

務長とともに、センターの事業を推進する。

⑤ 研究員は、特任教員、研究員（有期）または兼③ コーディネート・オフィスは、必要に応じて委任研究員とし、所長の指示に従い研究に従事する。

員会を置き、センターの事業活動の一部を付託す

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ることができる。

② 学内機関等との契約は、運営委員会の議を経て（特別委員会）

所長が行うものとする。

第７条

（経理）

運営委員会は、必要に応じて特別委員会を置き、第５条第５項に定める審議事項の一部につ

第 11 条いて審議を付託することができる。
①

センターの教職員等の任免は、次の各センターの経理は、「慶應義塾経理規程（昭和 46 年 2 月 15 日制定）」の定めるところ（教職員の任免）
第８条

①

による。
② センターの経費は、義塾の経費、委託研究資金、号による。

国または地方公共団体等からの補助金、寄附金お

１ 所長は、大学評議会の議を経て塾長が任命する。

よびその他の収入をもって充てるものとする。
③ 外部資金の取扱い等については、学術研究支援

２ 副所長、所員および兼任研究員は、所長の推部の定めるところによる。

薦に基づき、運営委員会の議を経て塾長が任命（規程の改廃）する。

第 12 条３ 特任教員および研究員（有期）については、「任

この規程の改廃は、運営委員会の審議に基づき、大学評議会の議を経て塾長が決定する。

免規程（就）（昭和 27 年３月 31 日制定）」の定
４ 訪問研究者については、「訪問学者に対する職位規程（昭和 51 年８月 27 日制定）」の定めるところによる。
５ 事務長および職員については、「任免規程（就）（昭和 27 年３月 31 日制定）」の定めるところによる。

２年とし、重任を妨げない。ただし、任期の途中で退任した場合、後任者の任期は前任者の残任期間とする。

この規程は、平成 14 年 7 月 1 日から施行する。

② この規程は、施行後 3 年を目途に見直すものとする。
附則（平成 17 年６月３日）

41

この規程は、平成 17 年６月３日から施行する。
則（平成 18 年５月９日）

この規程は、平成 18 年５月９日から施行し、平成 18 年５月１日から適用する。
附則（平成 20 年５月１日）

この規程は、平成 20 年４月１日から施行する。
附則（平成 20 年 11 月４日）

この規程は、平成 20 年４月１日から施行する。

所員の任期は 2 年とし、重任は妨げない。

④ 兼任研究員の任期は、次条に定める研究プログ
ラムの研究期間とする。
（研究プログラム）①

則活 動 報 告中から、所長が推薦し、運営委員会が委嘱する。
② 所長、副所長およびコーディネーターの任期は

第９ 条

①

附

６ コーディネーターは、所員および義塾職員の

③

附

年度

めるところによる。

₂₀
₁₈

センターに次の研究プログラムを置く。

附則（平成 21 年 12 月 15 日）

この規程は、平成 21 年 10 月１日から施行する。
附則（平成 23 年３月 29 日）

この規程は、平成 23 年４月１日から施行する。
附則（平成 26 年 12 月５日）

この規程は、平成 26 年４月１日から施行する。

１ 基盤研究：専任教員が核となって展開する、教養研究を中心とした共同研究
２ 一般研究：センターが必要と認めた個人研究
または共同研究３ 特定研究：センターが企画、立案した研究② 研究プログラムの企画・募集・選定・管理・統括等の詳細については、運営委員会で別に定める。
（契約）
第 10 条①

外部機関等との契約は、慶應義塾の諸規程等に則り行うものとする。

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資 料 編2

運営委員会委員

2018 年４月１日～2019 年３月 31 日在籍者
第９期（2017 年 10 月１日～2019 年９月 30 日）

日吉メディアセンター所長
横山千晶

日吉 ITC 所長
教養研究センター担当常任理事

小林鈴村

外国語教育研究センター所長

直樹（2018 年５月 28 日まで）

青山藤詞郎（2018 年５月 29 日から）教養研究センター所長
小菅

年度

42

眞明

自然科学研究教育センター所長

隼人

教養研究センター副所長

₂
₀
₁
₈

七字

宏充

片山

杜秀

高橋

宣也

金子

日吉研究室運営委員会委員長
不破進（2018 年９月 30 日まで）蠣﨑

荒金

直人（2018 年 10 月１日から）

日吉学生部事務長

大古殿憲治

有理

日吉キャンパス事務長

新島教養研究センター事務長

洋之

千葉

元章
徹

日吉メディアセンター事務長

文学部長

松浦

良充

長島

経済学部長

池田

幸弘

日吉キャンパス事務センター課長

法学部長

岩谷

十郎

川田

商学部長

榊原

研互

医学部長

天谷

雅行

理工学部長

伊藤

公平

総合政策学部長
活 動 報 告河添敏樹
孝征

日吉行事企画委員会（HAPP）委員長
石井明

日吉キャンパス公開講座運営委員会委員長
寺沢

和洋

健

環境情報学部長
濱田庸子

看護医療学部長
薬学部長

小松

浩子

金澤

秀子

文学部日吉主任
坂本光

経済学部日吉主任
柏崎千佳子
法学部日吉主任奥田暁代

商学部日吉主任
種村和史

医学部日吉主任
井上浩義

理工学部日吉主任
萩原眞一

薬学部日吉主任田村悦臣

体育研究所所長
石手

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靖2019/08/20 14:44

資 料 編3

組織構成員

2018 年４月１日～2019 年３月 31 日
所

員：193 名（2019 年３月 31 日現在）

龍角散寄附講座運営委員会（2018 年９月 30 日ま所

長：小菅隼人（理）で）副所長：片山杜秀（法）委員長：小菅隼人（理）委員：片山杜秀（法）、高橋宣也（文）高橋宣也（文）新島進（経・2018 年９月 30 日まで）

新島進（経）、佐藤望（商）荒金直人（理・2018 年 10 月１日から）コーディネーター：

日吉キャンパス公開講座運営委員会

萩原眞一
（理）
、
武藤浩史
（法）
、種村和史（商）、委員長：寺沢和洋（医）

佐藤

望
（商）
、
赤江雄一
（文）
、羽田

委員：小菅隼人（理）、石井

長田

進
（経）
、
高山

功（経）、

緑
（理）
、鈴木晃仁（経）、

明（経）、

山下一夫（理）、高橋宣也（文）、
福澤利彦（商・2018 年９月 30 日まで）、

前野隆司（SDM 研究科）、高田眞吾（理）、石井 明（経）、

前野隆司（SDM 研究科・2018 年９月 30 日まで）
、

寺沢和洋
（医）
、

佐々木玲子（体研・2018 年９月 30 日まで）、

荒金直人（理・2018 年９月 30 日まで）、島田美和（法・2018 年９月 30 日まで）、

西尾宇広（商・2018 年 10 月１日から）、

有川智己（経・2018 年 10 月１日から）、

蠣﨑元章（キャンパス事務長）、

酒井規史（商・2018 年 10 月１日から）、

大古殿憲治（教セ事務長）

神武直彦（SDM 研究科・2018 年 10 月１日から）

広報担当：高橋宣也（文）野口和行（体研・2018 年 10 月１日から）
蠣﨑元章（キャンパス事務長）

₂
₀
₁
₈

年度

不破有理
（経）
、
徳永聡子
（文）
、横山千晶（法）、

43

日吉行事企画委員会（HAPP）
委員長：石井2018 年度庄内セミナースタッフ

明（経）
敦
（法）佐藤

望（商）、

羽田

功（経）、小菅隼人（理）、

竹内美佳子
（商）
、津田眞弓
（経）、

片山杜秀（法）、鈴木亮子（経）、

小菅隼人
（理）
、小宮

森吉直子（商）、杉山有紀子（理）石手繁（理）、小林拓也（理）

靖
（体研）
、德村光昭
（保セ）、

蠣﨑元章
（キャンパス事務長）、
川田孝征（運営サ）、

庄内セミナー実行委員会

難波陽平
（運営サ）
、友田明文
（学生部）、委員長：羽田五十嵐暁俊（学生部・2018 年 11 月１日から）
長島敏樹（日吉メディアセ）、長野裕恵（日吉メディアセ）
、
鈴木都美子
（教養セ）

功（経・2018 年 11 月 30 日まで）

鈴木亮子（経・2018 年 12 月１日から）
委員：小菅隼人（理）、森吉直子（商）、
片山杜秀（法・2018 年 11 月 30 日まで）、

極東証券寄附講座運営委員会

鈴木亮子（経・2018 年 11 月 30 日まで）、

委員長：小菅隼人（理）

杉山有紀子（理・2018 年 11 月 30 日まで）、

委員：片山杜秀
（法）
、高橋宣也
（文）、

荒金直人（理・2018 年 12 月１日から）、

新島進（経・2018 年９月 30 日まで）

荒金直人
（理・2018 年 10 月１日から）「生命の教養学」企画委員

活 動 報 告委員：高橋宣也（文）、大出斎藤慶典（文・2018 年 12 月１日から）、
呉

茂松（経・2018 年 12 月１日から）、

鳥海奈都子（塾高・2018 年 12 月１日から）

委員長：荒金直人（理・2018 年９月 30 日まで）
西尾宇広
（商・2018 年 10 月１日から）
委員：伏見岳志
（商）
、高山
沼尾

緑
（理）、

小菅隼人（理）、片山杜秀（法）、高橋宣也
（文）
、

恵
（理）
、松原輝彦
（理）、

不破有理（経）、新島 進（経・2018 年９月30日まで）、

西尾宇広（商・2018 年９月 30 日まで）
下村

日吉学運営委員会

荒金直人（理・2018 年 10 月１日から）

裕（法・2018 年９月 30 日まで）

坂内健一
（理・2018 年 10 月１日から）4資料編.indd 43

2019/08/20 14:44

日吉学企画委員会
委員長：不破有理（経）
委員：小菅隼人
（理）
、
片山杜秀
（法）
、高橋宣也（文）、
安藤弘道
（文）
、
福山欣司
（経）
、長田
長沖暁子
（経）
、大出

進（経）、

敦
（法）、

神武直彦
（SDM 研究科）、都倉武之（福澤研究セ）、
阿久沢武史
（塾高）
、太田

弘
（普通部）

教養研究センター事務局
大古殿憲治
（事務長）
鈴木都美子、池本晶子、傳

小史、大澤

綾、

加藤明音

年度

₂
₀
₁
₈

44

活 動 報 告4資料編.indd 44

2019/08/20 14:44

資 料 編4

2018 年度の主な活動記録

Date
4

5

5日
2 日、4 日7～13 日
7日
18 日
20 日
23～27 日27 日

教養研究センター設置科目全体ガイダンス
学会・ワークショップ等開催支援「Dr. John Curran 講演会」
設置科目クラス別ガイダンス
HAPP 企画「歌舞伎のみかた、楽しみ方 犬丸治氏講演会」
読書会推進企画「晴読雨読」田辺 元 『懺悔道としての哲学』を読む 第 6 弾
第 1 回所長・副所長会議
HAPP 企画「壺井明 連作祭壇画『無主物』の展示と講演会」
読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む 第 1 回

9日

第１回情報の教養学「ネットのダークマター－止まらない海賊版でマンガ・アニメは滅びるのか？」
第２回情報の教養学「炎上とサイバーカスケード  集団極性化や社会の分断」
ニューズレター 32 号刊行
HAPP 企画「ライブラリーコンサート in 日吉－図書館がコンサートホールになる 2 日間－」読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む 第 2 回
第 3 回情報の教養学「フェイクニュースと民主主義 いま私たちが為すべきこと」
HAPP 企画「〈物語の世界〉no.5 神になりたかった男－ドストエフスキー『悪霊』の世界
亀山郁夫講演会」
第 2 回所長・副所長会議
HAPP 企画「塾長と日吉の森を歩こう」
第二十二弾「研究の現場から」杉山有紀子

16 日
16 日
15 日、22 日
18 日
21 日
23 日
25 日
26 日
30 日
1日
2日
5日
6日
7日
8日
15 日
19 日
27 日
29 日
30 日

24 日
25 日
27 日
30 日
31 日

学会・ワークショップ等開催支援「目指せ！オリンピック・パラリンピック ボランティアス
タッフ」
HAPP 企画「日吉音楽祭 2018」
学会・ワークショップ等開催支援「Storytelling for a Global Audience グローバル・オー
ディエンスに響くストーリーテリング」
読書会推進企画「晴読雨読」田辺 元 『懺悔道としての哲学』を読む 第 8 弾
日吉キャンパス公開講座 申込開始
第 4 回所長・副所長会議
極東証券寄附講座 生命の教養学 13｢ 飼う」刊行
学習相談春学期反省会

8

3日
3日
3日
29 日～9/1
31 日

読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む
庄内セミナー参加者事前説明会
第 2 回コーディネート・オフィス会議
第 9 回庄内セミナー
2017 年度活動報告書刊行

9

5日
7～9 日
9/22、29、
10/6、13、20、27
25 日
25～28 日29 日～11/17

第 2 回運営委員会
学会・ワークショップ等開催支援「マラルメ・シンポジウム」
実験授業「日吉学」全 6 回 過去から未来を紡ぐ日吉学「景観史とキャンパスデザイン編」

7

4資料編.indd 45

7日
17 日

45

活 動 報 告4日

第 1 回コーディネート・オフィス会議
基盤研究「教養研究」藝術学関連学会連合第 13 回公開シンポジウム「藝術と教養」
庄内セミナー募集説明会
読書会推進企画「晴読雨読」田辺 元 『懺悔道としての哲学』を読む 第 7 弾
第 1 回運営委員会
HAPP 企画「雪雄子舞踏公演」
第 3 回所長・副所長会議
HAPP 企画「〈ことばの世界〉no.4 ドイツ語から見たドイツ人～“individuell”と“selbstbe­
wusst”から考える」
学会・ワークショップ等開催支援「公開シンポジウム『北朝鮮とどう向き合うか』」
読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む 第 3 回
学 会・ ワ ー ク シ ョ ッ プ 等 開 催 支 援「アール・ジャクソン教 授 講 演 会“Passionate Agen­
das:Melodrama in Yoshimura Kozaburo” 情熱的なアジェンダ 吉村公三郎におけるメロ
ドラマ」

₂
₀
₁
₈

年度

6

Events

第4回

第 5 回所長・副所長会議
HAPP 企画「記憶の足跡－メキシコ麻薬戦争の真実 語り始める行方不明者家族－」
日吉キャンパス公開講座 「ルールと作法」〈全 5 回 10 コマ〉

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Date
6日
7日

10

10 日
12 日
12 日
23 日
24 日
27 日
29 日～11/9
31 日
7日

14 日
20 日
21 日
24、25 日
25 日
30 日

12

7日
8日
12 日
26 日

読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む 第６回
学会・ワークショップ等開催支援「国際アーサー王学会日本支部第 32 回年次大会」
第二十四弾「研究の現場から」粂田文
読書会推進企画「晴読雨読」丸山眞男『日本政治思想史研究』を読む 第 1 回

1

11 日
16 日
16 日
20 日
25～27 日25 日
31 日

読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む 第７回
基盤研究「教養研究」講演会 no.3 「大地の芸術学―庭園と建築を歩む」
慶應義塾大学コレギウム・ムジクム・オーケストラ演奏会
慶應義塾大学コレギウム・ムジクム・古楽アカデミー・オーケストラ演奏会
学会・ワークショップ等開催支援 「「いきる力」を引き出す！スペインのプログラム」
第 8 回所長・副所長会議
読書会推進企画「晴読雨読」丸山眞男『日本政治思想史研究』を読む 第 2 回

2

1日
6日
26 日

羽田功教授最終講義「異端の教養学」
極東証券寄附講座 アカデミック・スキルズ
第 4 回コーディネート・オフィス会議

6日
14 日
27 日
29 日
31 日

第４回運営委員会
読書会推進企画「晴読雨読」丸山眞男『日本政治思想史研究』を読む 第 3 回
2019 年度学習相談キックオフミーティング
第 9 回所長・副所長会議
教養研究センター選書 19『「修身論」の「天」- 阿部泰蔵の翻訳に隠された真相』（アルベルト・ミヤン マルティン）刊行
2018 年度アカデミック・スキルズ学生論文集刊行

11

年度

46

活 動 報 告3

31 日

4資料編.indd 46

基盤研究「教養研究」シンポジウム no.3 「クラシック音楽を“教養”から考える」
学会・ワークショップ等開催支援「フランス映画『ヴァンサンへの手紙』を通して考える手
話と異文化共生、そしてろう教育」
第二十三弾「研究の現場から」加藤有佳織
読書会推進企画「晴読雨読」ハンナ・アレント『人間の条件』を読む 第 5 回
HAPP 企画「薩摩琵琶から見る明治維新 150 年〜琵琶歌「城山」に至る物語〜」
第 6 回所長・副所長会議
読書会推進企画「晴読雨読」「『論語』は日本でどう読まれてきたか―荻生徂徠を中心としつつ、伊藤仁斎から安冨歩までの『論語』理解を知る」 第 1 回
学会・ワークショップ等開催支援「2018 年度 京都ユダヤ思想学会関東大会」
HAPP 企画「Keio Refugee Week 2018「難民」を知るための 2 週間」
第 5 回情報の教養学 「< 弱いロボット > 的思考のすすめ 他力本願なロボットがひらく弱いという希望、できないという可能性」
第 6 回情報の教養学「フォトニクスポリマーが拓く未来情報化社会 材料の機能がシステムを変える」
読書会推進企画「晴読雨読」「『論語』は日本でどう読まれてきたか―荻生徂徠を中心としつつ、伊藤仁斎から安冨歩までの『論語』理解を知る」 第 2 回
第 3 回コーディネート・オフィス会議
第 7 回所長・副所長会議
第３回運営委員会
学会・ワークショップ等開催支援「JASPM30 第 30 回 日本ポピュラー音楽学会年次大会」
学会・ワークショップ等開催支援「鳥たちのフランス文学」
ニューズレター 33 号刊行

13 日

₂
₀
₁
₈

Events

プレゼンテーションコンペティション

2019/08/20 14:44

慶應義塾大学教養研究センター

2018年度 活動報告書
2019年8月31日発行
編集・発行

慶應義塾大学教養研究センター
代表者〒223-8521

小菅隼人

横浜市港北区日吉4-1-1

TEL 045-566-1151
Email lib-arts@adst.keio.ac.jp
http://lib-arts.hc.keio.ac.jp/
印刷・製本

サンパートナーズ（株）©2018 Keio Research Center for the Liberal Arts
著作権者の許可なしに複製・転載を禁じます。
ISBN978-4-903248-57-8

5奥付.indd 47

2019/08/20 14:46

２０１８年度

Keio

活動報告書

ResearchCenterfor慶應義塾大学
教養研究センター

2018 年度
活動報告書

the
慶應義塾大学教養研究センター

ISSN1880-361X-1表紙.indd すべてのページ

LiberalArts
Annual Report 20182019/08/27 13:25