都立国際高校 年間授業計画／Tokyo Metropolitan Kokusai High School Course Syllabus○ 科目基礎情報 ( Course information )令和6年度 ( 2024 年度 )開講年度
( Academic year )(Department)

国際学科／Course of International Studies

教科(Subject Area)

総合的な探究の時間)

人間と社会

開講学科
科目

(Subject担当者(Subject Teacher )学年･クラス(Grade･Class)

単位数(Number of units)

1

使用教科書

(Text Books)

東京都教育委員会『人間としての在り方生き方に関する教科「人間と社会」改訂版教科書』

校外学習(Field trip)

目黒区立駒場小学校（古着回収） 世田谷区立池ノ上小学校（古着回収、英語出張授業）

戸塚、杉山、西村、清水、山崎、津田、小牧
1学年全クラス○ 教科の目標 ( Goals of the subject area )【 知 識 及 び 技 能 】 ( Knowledge and Skills )探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，探究の意義や価値を理解するようにする。
【思考力、判断力、表現力等】 ( Ability to think, make judgements, express themselves )実社会や実生活と自己との関わりから問いを見いだし，自分で課題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表現することができるようにする。
【学びに向かう力、人間性等】 ( Motivation to learn, Humanity )探究に主体的・協働的に取り組むとともに，互いのよさを生かしながら，新たな価値を創造し，よりよい社会を実現しようとする態度を養う。

○ 科目の目標 ( Goals of the subject )【知識及び技能】( Knowledge and Skills )【思考力、判断力、表現力等】( Ability to think, make judgements, express themselves )【学びに向かう力、人間性等】( Motivation to learn, Humanity )予測できない社会の変化や新しい課題に対応する 社会的現実に照らし、よりよい生き方を選択するこ 演習や体験活動に主体的・協働的に取り組むことため、特にグローバル化や多様性に注目した社会と とができるよう、自己と社会との関わりから課題を によって、人間としての在り方生き方に対する自覚の関わりについて、主体的に自己や社会の課題を 見出し、情報を集め、整理・分析して、多面的・多角 を深め、自己の生き方を充実させようとする態度
発見し、解決に向けて必要な知識及び技能を身に 的に考察する力や、考察したことを効果的に説明し と、互いのよさを生かしながら、社会の一員である付ける。
たり、それらを基に議論したりする力を養う。
ことを自覚し、よりよい社会を実現しようとする。
Alottedhours

１学期 ( 1st semester)○ 授業計画 ( Course schedule )単元の具体的な指導目標
指導項目・内容
Topic / Contents
Unit Objectives
オリエンテーション「人間と社会」の目標の説明及【思考力、判断力、表現力等】
び、一年間の学習の流れをそれぞ「人間と社会」での演習や体験の れの目的を示しながら理解させ目標と目的を理解し、現時点での自 る。
身の考えを表現する。
【教材】【学びに向かう力、人間性等】
・教科書「人間と社会」での演習や体験の目 ・1枚ポートフォリオ
標と目的を理解し、問いについて考える。

評価規準
Evaluation Criteria❷【思考・判断・表現】「人間と社会」での演習や体験の目標と目的を理解し、ポートフォリオに現段階における自身の考えが書けている。
❸【主体的に学習に取り組む態度】「人間と社会」での演習や体験の目標と目的を理解し、ポートフォリオに現段階における自身の考えが書き、期限内に提出している。

体験（古着回収）ファーストリテイリングの「届 ➊【知識・技能】【知識及び技能】
けよう服の力プロジェクト」に参エシカル消費やサスティナブル、難民問題
エシカル消費やサスティナブル、 加し、7月からの古着の回収に向け について調べ、その基礎知識を身に付ける。
難民問題について調べ、その基礎知 て、その趣旨の理解を深めるとと ❷【思考・判断・表現】
識を身に付ける。
もに、回収ボックスの作製や活動
エシカル消費やサスティナブル、難民問題【思考力、判断力、表現力等】
普及のためのポスターとチラシの について、その課題を見いだし、解決策を考エシカル消費やサスティナブル、 作成を行わせる。活動の中で、エ え、ポートフォリオに記入している。
難民問題について、その課題を見い シカル消費やサスティナブル、難 ❸【主体的に学習に取り組む態度】
だし、解決策を考え表現している。 民問題について調べさせ、その課
リサイクローズの活動の趣旨に合ったポス【学びに向かう力、人間性等】
題と課題の解決策を考えさせる。 ターやチラシを作成している。
リサイクローズの活動を理解し、 【教材】主体的に参加している。
・教科書
・1枚ポートフォリオ
・一人一台端末

演習１
教科書のテーマを一つ取り上【知識及び技能】
げ、クラスでの演習、グループ
自分及び他者の意見や行動・判断 ワークによる探究活動を行う。
基準等を理解している。
【教材】【思考力、判断力、表現力等】
・教科書
異なる考えや価値観への理解を ・1枚ポートフォリオ
深め、他者と相互に意見交換するこ ・一人一台端末とができる。
【学びに向かう力、人間性等】
多様な価値観や判断基準を受け入れようとしている。

➊【知識・技能】
自分及び他者の意見や行動・判断基準等を理解している。
❷【思考・判断・表現】異なる考えや価値観への理解を深め、他者と相互に意見交換することができる。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
多様な価値観や判断基準を受け入れようとしている。

演習２
教科書のテーマを一つ取り上【知識及び技能】
げ、クラスでの演習、グループ自分及び他者の意見や行動・判断 ワークによる探究活動を行う。
基準等を理解している。
【教材】【思考力、判断力、表現力等】
・教科書
異なる考えや価値観への理解を ・1枚ポートフォリオ
深め、他者と相互に意見交換するこ ・一人一台端末とができる。
【学びに向かう力、人間性等】
多様な価値観や判断基準を受け入れようとしている。

➊【知識・技能】
自分及び他者の意見や行動・判断基準等を理解している。
❷【思考・判断・表現】異なる考えや価値観への理解を深め、他者と相互に意見交換することができる。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
多様な価値観や判断基準を受け入れようとしている。

知➊思❷

態❸

配当時数

○

○

1○○

○

8○○

○

2○○

○

2２学期 ( 2nd semester)

単元の具体的な指導目標
指導項目・内容
評価規準
Topic / Contents
Evaluation Criteria
Unit Objectives
体験（古着回収）ファーストリテイリングの「届けよう服 ➊【知識・技能】【知識及び技能】
エシカル消費やサスティナブル、難民問題につの力プロジェクト」に参加し、7月からエシカル消費やサスティナブル、難民 の古着の回収に向けて、その趣旨の いて調べ、その基礎知識を身に付ける。
問題について調べ、その基礎知識を身 理解を深めるとともに、回収ボックス ❷【思考・判断・表現】に付ける。
エシカル消費やサスティナブル、難民問題につの作製や活動普及のためのポスター【思考力、判断力、表現力等】とチラシの作成を行わせる。活動の中 いて、その課題を見いだし、解決策を考え、ポートエシカル消費やサスティナブル、難民 で、エシカル消費やサスティナブル、 フォリオに記入している。
問題について、その課題を見いだし、 難民問題について調べさせ、その課 ❸【主体的に学習に取り組む態度】
解決策を考え表現している。
リサイクローズの活動の趣旨に合ったポスター
題と課題の解決策を考えさせる。
【学びに向かう力、人間性等】
やチラシを作成している。
【教材】
リサイクローズの活動を理解し、主体 ・教科書的に参加している。
・1枚ポートフォリオ
・一人一台端末体験（小学校での土曜授業）
10人程度のグループに分かれ、近 ➊【知識・技能】【知識及び技能】
隣小学校での外国語の授業を実施す 異文化や多様性について調べ、その基礎知識異文化や多様性について調べ、その る。授業では、異文化や多様性につい を身に付ける。
基礎知識を身に付ける。ても触れ、他者に伝える体験から、そ ❷【思考・判断・表現】【思考力、判断力、表現力等】の課題について考える。
異文化や多様性について、その課題を見いだ
異文化や多様性について、その課題 【教材】
し、解決策を考え、ポートフォリオに記入している。
を見いだし、解決策を考え表現してい ・教科書❸【主体的に学習に取り組む態度】
る。
土曜授業の活動の目的を理解し、主体的に参・1枚ポートフォリオ【学びに向かう力、人間性等】
加している。
・一人一台端末
小学校での土曜授業の活動を理解し、主体的に参加している。
演習３
教科書のテーマを一つ取り上【知識及び技能】
げ、クラスでの演習、グループ多様な意見等から、自分の考えや行 ワークによる探究活動を行う。
動を振り返り、見つめ直している。収集 【教材】
した情報を活用し、答えを導くことがで・教科書
きる。
・1枚ポートフォリオ【思考力、判断力、表現力等】
る答えを導こうとすることができる。 ・一人一台端末【学びに向かう力、人間性等】
自分の価値観や判断基準を高めようとしている。

➊【知識・技能】多様な意見等から、自分の考えや行動を振り返り、見つめ直している。収集した情報を活用し、答えを導くことができる。
❷【思考・判断・表現】
多面的・多角的に考え、問いに対する答えを導こうとすることができる。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
自分の価値観や判断基準を高めようとしている。

３学期 ( 3rd semester)

体験（古着回収）ファーストリテイリングの「届けよう服 ➊【知識・技能】【知識及び技能】
エシカル消費やサスティナブル、難民問題につの力プロジェクト」に参加し、7月からエシカル消費やサスティナブル、難民 の古着の回収に向けて、その趣旨の いて調べ、その基礎知識を身に付ける。
問題について調べ、その基礎知識を身 理解を深めるとともに、回収ボックス ❷【思考・判断・表現】に付ける。
エシカル消費やサスティナブル、難民問題につの作製や活動普及のためのポスター【思考力、判断力、表現力等】とチラシの作成を行わせる。活動の中 いて、その課題を見いだし、解決策を考え、ポートエシカル消費やサスティナブル、難民 で、エシカル消費やサスティナブル、 フォリオに記入している。
問題について、その課題を見いだし、 難民問題について調べさせ、その課 ❸【主体的に学習に取り組む態度】
解決策を考え表現している。
リサイクローズの活動の趣旨に合ったポスター
題と課題の解決策を考えさせる。
【学びに向かう力、人間性等】
やチラシを作成している。
【教材】
リサイクローズの活動を理解し、主体 ・教科書的に参加している。
・1枚ポートフォリオ
・一人一台端末体験（小学校での土曜授業）
10人程度のグループに分かれ、近 ➊【知識・技能】【知識及び技能】
隣小学校での外国語の授業を実施す 異文化や多様性について調べ、その基礎知識異文化や多様性について調べ、その る。授業では、異文化や多様性につい を身に付ける。
基礎知識を身に付ける。ても触れ、他者に伝える体験から、そ ❷【思考・判断・表現】【思考力、判断力、表現力等】の課題について考える。
異文化や多様性について、その課題を見いだ異文化や多様性について、その課題 【教材】
し、解決策を考え、ポートフォリオに記入している。
を見いだし、解決策を考え表現してい ・教科書❸【主体的に学習に取り組む態度】
る。
土曜授業の活動の目的を理解し、主体的に参・1枚ポートフォリオ【学びに向かう力、人間性等】
加している。
・一人一台端末
小学校での土曜授業の活動を理解し、主体的に参加している。
演習４
教科書のテーマを一つ取り上【知識及び技能】
げ、クラスでの演習、グループ
自分と社会とのかかわりについて理 ワークによる探究活動を行う。
解している。収集した情報を活用すると 【教材】
ともに、自分と社会との関わりを踏まえ・教科書て、新しい課題を見いだすことができて・1枚ポートフォリオ
いる。
・一人一台端末【思考力、判断力、表現力等】
自分と社会の関わりや、多面的・多角的な視点を踏まえ、問いに対する答えを導くとともに、自分事として捉え、新しい課題を設定することができる。
【学びに向かう力、人間性等】
社会の一員として主体的・協働的に行動しようとしたり、学び続けようとしたりしている。

➊【知識・技能】
自分と社会とのかかわりについて理解している。
収集した情報を活用するとともに、自分と社会との関わりを踏まえて、新しい課題を見いだすことができている。
❷【思考・判断・表現】
自分と社会の関わりや、多面的・多角的な視点を踏まえ、問いに対する答えを導くとともに、自分事として捉え、新しい課題を設定することができる。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
社会の一員として主体的・協働的に行動しようとしたり、学び続けようとしたりしている。

知➊

思❷

態❸

配当
時数

○○○

7○○○

5○○

○

2○○

○

5○○

○

5○○

○

2

総授業時数
Total hours

39