発達障害のある生徒におけるICT機器の利用法

京都府立西乙訓高等学校

NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長
高松 崇

自己紹介

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰO法人

支援機器普及促進協会

理事長

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校高等部3年生の三男がおります

18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりましたAjenda「ICT機器使用の考え方」「ユニバーサルな視点で、授業の中で生徒がICT機器を活用するには？」「インプットやアウトプットの苦手な生徒がICT機器を利用するには？」大阪LDセンター

竹田契一先生の資料より

https://www.nise.go.jp/cms/resources/content/9719/seika4.pdf

https://www.nise.go.jp/cms/resources/content/9719/seika4.pdf

http://www.rehab.go.jp/ddisonly/発達障害に関する資料/国報告会資料/発達障害者支援施策報告会資料/?
action=common_download_main&upload_id=1107

インプット（聞く、読むに困難さがあると辛い！）

http://www.rehab.go.jp/ddisonly/発達障害に関する資料/国報告会資料/発達障害者支援施策報告会資料/?
action=common_download_main&upload_id=1107

Society5.0「ICT機器使用の考え方」

Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿

https://www.youtube.com/watch?v=249hXyODqwYSociety5.0とは30年前

150年前

5000年前600万年前https://www.keidanren.or.jp/policy/society5.0.html

授業は苦行ではないはず！？

番組小学校
寺子屋

Society 2.0のまま？！

科学・技術・工学・芸術・数学の5つの英単語の頭文字を組み合わせた造語。
科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）。アート（Art）、数学（Mathematics）の5つの領域を対象とした理数教育に創造性教育を加えた教育理念。
知る（探究）とつくる（創造）のサイクルを生み出す、分野横断的な学びです。

体験の中でさまざまな課題を見つけ、クリエイティブな発想で問題解決を創造、実現していくための手段を身につけます。
社会とテクノロジーの関係がますます密接になっていくこれからのAI時代、この5つの領域の理解と学びを具体化する能力がますます必要となってきます。

基礎的環境整備「ユニバーサルな視点で、授業の中で生徒がICT機器を活用するには？」ICTセキュリティー

小学校

ICTリテラシー

手法は教師が提示する学校が守る

中学校

手法は生徒が考える自己責任で使う

高等学校
大学・専門学校

手法は生徒に任せる

https://news.yahoo.co.jp/articles/27ccbc90782ce7c4ec68449be1f8f5a94eaab4c3?page=1

デジタルドリルの活用による利点ある予備校がAIを用いた学習システムを使用した結果、習得に掛かった時間が平均で5分の1程度に短縮できたという例を取り上げ、為田氏は、「余った時間を活用し、さらに発展させた学びが可能になる」と話した。また、デジタルドリルを利用すると、多くの生徒が間違ったところや、時間が掛かっていた問題などまでデータで把握することができるため、これまで以上に生徒に習得させるための対策を練ることが可能になるという。

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

創造性を育む：従来の教育でダメだったことも 未来の学びに

奈良女子大学附属中等教育学校では、教室で行われる国語の授業でも教員がチャットで出題することがあるという。オンラインで行われる授業の利点は、他の生徒の回答を見ることができるた
め、わからない生徒が答え合わせまで待っているようなことがなくなったり、間違えに早く気づくことができたりするため、これまでよりも生徒の手が動くようになるとのこと。他の生徒の回答を見るという行為は、これまでは「カンニング」とされるダメな行為だったが、全員の回答が見られるというオープンな状況は、学びには有効であるという。

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

これからの理想の教育にこそICTが必要「個人の理想として、教育は、子どもたちが自ら考え、必要な力を身につけ、自分で走っていくことが、最大のゴールになるのではないかと思っている」と話した。その理想に近づくと、教員の仕事は、自分で走っていく生徒をサポートすることへと変化していく。和田教諭は、「これからの理想の教育にとってICT教育がピッタリあてはまっている」

https://www.kddimatomete.com/magazine/210225012446/

合理的配慮
「インプットやアウトプットの苦手な生徒がICT機器を利用するには？」読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入手の一番便利はツール！

電子書籍
検索、読み上げ、書き込み、拡大オーディオブックながらで・・

https://kinarino.jp/cat7-アート・カルチャー/41815-「聴く本」が役に立つ8つのメリット%E3%80%82こんな人にはオーディオブックがおすすめ書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

暗算・筆算が出来なければiPadで電卓でも良いのでは？
暗算は一番便利は計算方法！

AI
音声ガイダンス（Hey Siri，Ok Google，コルタナさん）

記憶出来なければiPadに覚えてもらっても良いのでは？
自分で記憶できることは一番便利！

メモ

写真

ボイスメモ

リマインダー記憶出来なければiPadに覚えてもらっても良いのでは？

今では当たり前！

まとめ

LD
Learning Disability「学習障害」

ではなくLearning Difference「学び方が違う」

Society５.０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
20182019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi