学校いじめ防止基本方針
四国中 央市立三島西中学校
はじめに
本校では、「 い じ め 防 止 対 策 推 進 法 」 を 順 守 す る と と も に 、「四 国 中 央 市 い じ め の 防 止 等の た め の 基 本 的 な 方 針 」 に 基 づ き 、 生 徒 を い じ め の 加 害 者 に も 被 害 者 に も さ せ な い と いう
目 的 の 下 、 い じ め の 防 止 等 の た め の 対 策 を 総 合 的 か つ 効 果 的 に 推 進 す る た め に 、 学 校 いじめ防止基本方針を策定するものである。
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いじめ防止等のための対策の基本的な方向に関する事項「四国中央市いじめの防止等のための基本的な方針」の記載事項に準じる。
本校におけるいじめ未然防止等のための対策(1) 学 級 経 営 の 充 実
ア 生徒理解に基づく人間関係づくり
常 に 生 徒 と 共 に 過 ご し 、 生 活 ノ ー ト 「 あ け ぼ の 」 に よ る 対 話 や 教 育 相 談 、 家 庭訪問等により、生徒一人一人を深く理解し、豊かな人間関係を築く。
イ 自己有用感と自己肯定感の醸成
全 て の 生 徒 が 活 躍 で き る 学 級 活 動 や 行 事 へ の 取 組 を 通 し 、 絆 や 自 己 有 用 感 を 感じ取らせ、お互いを認め合うことによって自己肯定感を醸成する。
ウ 家庭との連携
学 級 通 信 の 積 極 的 な 発 行 、 積 極 的 な 家 庭 訪 問 や 対 話 等 に よ り 、 保 護 者 の 信 頼 と協力を得て、よきパートナーシップを形成する。
(2) 人 権 ・ 同 和 教 育 の 充 実
ア いじめが起こりにくい集団づくり
学級人権目標をつくり、正義が通る規律ある学級づくりを目ざす。班から学級全
体 へ 、自 分 の 思 い を 語 り 合 い 、戒 め 合 い 、支 え 合 う こ と が で き る 集 団 づ く り を す る 。
イ 教職員の人権感覚・人権意識の高揚
教職員一人一人が差別の現実から深く学び、人権意識を高め 人権問題解決への確固たる姿勢を確立する。
ウ 全ての教育活動の中で行う人権・同和教育
全教育活動で人権尊重の精神を貫き、他人の気持ちを共感的に理解できる豊かな情操や思いやりの心、他人の痛みが分かる心を育てる。
(3) 道 徳 教 育 の 充 実
ア 指導体制の充実
道徳教育推進教師が中心となり、年間指導計画や生徒の実態に応じた計画的、系統的な道徳教育を学校全体で確実に推進する。
イ 体験活動を生かす指導の充実
自 然 の 家 で の 活 動 （ １ 年 ） や 社 会 体 験 学 習 （ ２ 年 ）、 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 （ 全 学 年 ）等 を 踏 ま え て 、様 々 な道 徳 的 価 値 の 自 覚 を 深 め る 学 習 を 行 い 、豊 かな 情 操 や 道 徳 心、規範意識等を育てる。
ウ 効果的な教材の開発や活用
いじめ問題の解決をねらいとした教材や自作資料により、自らのこととして考え行動できる生徒を育てる。
(4) 体 験 活 動 の 充 実
ア 交流体験の充実
総 合 的 な 学 習 の 時 間 に 行 う 、 働 く 人 に 学 ぶ 講 座 （ １ 年 ）、 社 会 体 験 学 習 （ ２ 年 ）、地域啓発活動（３年）等により、心の通う人間関係を構築する能力の素地を養う。
イ 体験活動による人間関係づくり

生徒の良さを見つけ、褒めることを基本にした活動を展開し、体験活動中や事前事後の話合い活動を充実させることにより、教師と生徒、生徒相互の豊かな人間関係づくりをする。
(5) 生 徒 の 主 体 的 な 活 動
ア 生徒会が主体となった集会活動やボランティア活動生徒会が主体となり、生徒総会や人権集会の企画や運営、社会貢献や社会参加に関する活動を行う。学校生活の諸問題を協力して解決しようとする自主的、実践的な態度や社会の中で共に生きる豊かな人間性を養う。
イ 専門委員会の活動
６つの専門委員会において、各分野における学校生活の諸問題とその解決策について話し合い、具体的な実践により、自発的、自治的な態度と能力を育てる。
ウ 生徒会が取り組むいじめ防止
生徒自らがいじめ問題について学び、主体的に考え、いじめ防止を訴える取組を推進する。また、西中いじめ根絶宣言（平成２９年度策定） を柱とし、周知や改正によって意識付けを強化する。
(6) 分 か る 授 業 づ く り
ア 基本的な学習習慣と授業規律「 学 習 の 心 得 」（ 挙 手 は高 く 、姿 勢 を 正 し 、返事 は 大 き く 、目 で 聞 こう ） の 徹 底 と
学習評価表の活用により、基本的な学習習慣と授業規律を確立する。また、家庭との連携を深め、家庭学習の充実を図る。
イ 学力向上推進計画に基づく授業実践
授業の中で生徒が劣等感や焦りなどのストレスを感じないよう、学力向上推進計
画に基づき、一人一人を大切にした分かりやすい授業づくりを進める。校長による授業参観や教職員相互の参観、校内授業研究会などの研修により授業力を高める。
ウ 仲間づくりと学力向上
各教科の授業の中で、小集団学習を取り入れ、定期テスト前に全校で学び合い学習を行う。班員や級友とお互いに勉強を教え合い、学び合うことにより、仲間づくりと学力の定着・向上を目ざす。
(7) 特 別 活 動 の 充 実
ア コミュニケーション能力育成のための手法の研修
自他の意見の相違を認め合い建設的に調整して解決する力や他者の気持ちを考えてコミュニケーションを図る能力を育てるため、ワークショップ等の手法を教職員研修で身に付ける。
イ ソーシャル・スキルトレーニングやアサーション・トレーニング等の取組
研修した手法を学年や学級の実態に応じ実践する。特に、ロールプレイを用いたソーシャル・スキルトレーニングと自分と相手の気持ち双方を大切にする表現力を学ぶアサーション・トレーニングは全学級で取り組む。
(8) 相 談 体 制 の 整 備
ア 教育相談の充実
学 級 担 任 は 、日 常 の 観察 や 雑 談 、あ け ぼ の（生 活 ノ ー ト ）、ア ン ケ ート 、教 職 員 間の情報交換等で生徒個々の生活や悩み等を把握し、機会を捉えて教育相談を行う。
また、毎学期、期末テスト期間中に全校一斉の教育相談の時間を設定する。
イ 相談員の活用と相談室の整備
ハートなんでも相談員の活動を周知し、相談の窓口として生徒や保護者が相談活動を行うことができるようにする。また、相談室をプライバシーに配慮した設備にし、相談員と教科担任が協力して学習支援ができる体制を整備する。
ウ 外部機関との連携
生徒の実態や保護者の要望に応じ、スクールカウンセラー ・スクールソーシャル
ワ ー カ ー や 市 こ ど も 支 援 室 の 職 員 等 と も 連 携 し て 柔 軟 な 相 談 活 動 が 行 え る よ う に、体制を整備する。
(9) イ ン タ ー ネ ッ ト 等 を 通 じ て 行 わ れ る い じ め に 対 す る 対 策
ア 情報モラル教育の推進と保護者啓発
道徳の時間や技術科等で情報モラル教育を推進するとともに、関係機関等と連携し、スマートフォンやインターネットによる犯罪やいじめ等についての講演会を実施するなど、生徒・保護者に啓発を行う。
イ 関係機関と連携した早期発見・対応
イ ン タ ー ネ ッ ト を 通 じ て の い じ め を 発 見 し た 場 合 は 関 係 機 関 等 と 連 携 し 、 プ ロバ
イダに情報削除や発信停止等の措置を求める。また、ネット上の人権侵害情報に関する相談窓口として法務局の取組について周知する。
(10) 発 達 障 が い 等 へ の 共 通 理 解
ア 発達障害等についての正しい認識
教職員は、校内研修により、発達障害等について正しい認識を持つ。
イ 発達障害のある生徒等への適切な対応
特別支援教育コーディネーターや特別支援学級担任が中心となり、発達障害等の配慮が必要な生徒に関する情報を共有する。また、支援会議の内容や個別の指導計画等について理解を深め、生徒に対し適切な支援や対応ができるようにする。
(11) 校 内 研 修 の 充 実
ア 生徒指導上の諸問題に関する校内研修の実施
いじめを始めとする生徒指導上の諸問題等に関する校内研修を計画的に実施する。
いじめ防止対策推進法等の法規に関することや本校の直面している課題等についても研修し、教職員間の共通認識や同一歩調による指導を徹底する。
イ 人権・同和教育研修の充実
教 職 員 一 人 一 人 が 差 別 の 現 実 か ら 深 く 学 び 、 人 権 意 識 を 高 め 人 権 問 題 解 決 へ の確
固たる姿勢を確立する。
(12) 学 校 相 互 間 の 連 携 協 力 体 制 の 整 備
ア 小中連絡会
毎 年 ３ 月 の 小 中 連 絡 会 で は 、 中 学 校 教 職 員 が 小 学 校 に 赴 き 、 新 入 生 に つ い て の十分な情報交換や引継ぎを行う。５月の連絡会では、中学１年生の授業を小学校の先生に参観してもらう。いつでも相談や連携できる協力体制を整えておく。
イ 市内の学校との連携
定 期 的 に 行 わ れ る 生 徒 指 導 主 事 会 に お い て 、 い じ め 問 題 を 議 題 に し て 情 報 交 換や研修を行い、協力体制を整備する。また、いじめ対策における生徒指導主事のリーダーシップや実践力を高め、本校のいじめ対策の取組に活かす。
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いじめの防止等の対策のための組織の設置(1) 名 称 「 い じ め 対 策 小 委 員 会 」(2) 構 成 員
校 長 、教 頭 、いじ め 対 策 担 当（ 生 徒 指導 主 事 が 兼 任 ）、必 要 に応 じ て 、Ｐ Ｔ Ａ 会 長 、
学校評議員、外部専門家等(3) 活 動 内 容
ア 早期発見のための研修
あけぼの（生活日記）指導や教育相談等の充実により、信頼関係を基盤に、生徒の声に真剣に耳を傾ける姿勢を教職員の基本姿勢として徹底する。また、生徒の活動場所には常に教職員がつくことを基本姿勢として徹底する。
イ アンケート等調査の工夫
生活悩み調査を作成し、全校一斉に毎月実施する。インターネットに関する内容を盛り込むなど、活用方法等については適時見直しを行い、いじめの早期発見や早期対応において実効性のあるものにしていく。

ウ

相談活動の充実
いじめ問題に関する生徒からの相談・通報の窓口としての役割を周知しておく。
また、教職員が、あけぼのや観察、チェックリスト等により、いじめのささいな兆候や懸念、訴えを把握した場合には、抱え込まずに全て当委員会に報告・相談できる体制を整備しておく。
エ 保護者との連携・情報の共有
各 種 保 護 者 会 や 学 校 ホ ー ム ペ ー ジ 上 に お い て 、 当 委 員 会 の 目 的 や 役 割 、 活 動 内容等について保護者に周知し、相談の窓口とする。相談内容に応じて必要、適切な情報を提供し、共有する。
オ 地域及び関係機関との連携
当委員会の機能を充実させるため、スクールカウンセラーや スクールソーシャルワーカー、市こども支援室、心理・福祉等の専門家、法務局、四国中央警察署等との連携体制を整備しておく。
カ いじめの防止等のための取組に係る達成目標の設置
年間取組計画の各内容について確実な履行を目標とし、各学期末に検証する。
キ 学校評価における目標の達成状況の評価とそれに基づく取組の改善
学校評価におけるいじめ問題の解決に向けた取組について検証し、評価、改善を行う。
(4) 年 間 取 組 計 画 の 策 定
学 期
職員会等
未然防止の取組
早期発見の取組
１学期○いじめ対策小委員会 ○学級開き・集団づく○毎月「生活悩み調（方針・活動計画等）り・学級目標づくり査」の実施○ Ｐ Ｔ Ａ 参 観 日・総 会（基○職員研修
本方針の説明・啓発） ○全校一斉教育相談（基本方針の確認・共 ○小中連絡会（小学校授 （期末テスト時）
通理解、生徒に関す業参観と懇談）
る情報交換）○家庭訪問（生徒理解・ ○個人教育懇談会○指導部会・職員研修
保護者との連携）○学校評価アンケー（学校評価の考察）○人権・同和教育参観日
トの実施○行事を通した仲間づくり（自然の家、クラスマッチ、人権集会）○ＰＴＡ講演会・学年別懇談会（四国中央警察署の講師による講演）
２学期

３学期

○いじめ対策小委員会（２・３学期の計画）○職員研修（事例研）○指導部会・職員研修（学校評価の考察）○学校関係者評価委員会（自己評価結果の考察）○いじめ対策小委員会（本年度の反省）○職員研修（次年度の取組）○行事を通した仲間づく ○毎月「生活悩み調り（ 体 育 祭 、修 学 旅 行 、査」の実施
遠足、文化祭等）○全校一斉教育相談○人権集会（人権劇上演 （期末テスト時）を通した学習）○個人教育懇談会○学校評価の実施○学年人権集会（１年間 ○毎月「生活悩み調の総括）査」の実施○小中連絡会（引継ぎと情報交換）

(5) ア ン ケ ー ト の 実 施 ・ 考 察
各行事等において、いじめ防止の視点においてアンケートを実施し考察を行う。
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いじめが発生した場合の組織の設置（早期対応、認知したいじめに対する対処等）(1) 名 称
「いじめ対策委員会」(2) 構 成 員
校 長 、教 頭 、企 画 委 員 、（ 必 要 に 応 じ て ）ハ ー ト な ん で も 相 談 員 、Ｐ Ｔ Ａ 会 長・副 会長、学校評議員、心理・福祉の専門家等(3) 活 動 内 容
ア 事実確認・情報共有イ 被害生徒・保護者に対する説明、支援
ウ 加害生徒への指導及び保護者への支援
エ 教育委員会への報告・連絡・相談
オ 安全措置（緊急避難等が必要な場合）
カ 教育上必要があると認めるときの懲戒、出席停止
ク 犯罪行為として取り扱われるべきと認められるときの措置
ケ 生命、身体又は財産に重大な被害が生じるおそれがあるときの措置

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重大事態への対処
直ちに四国中央市教育委員会に発生報告を行い、「 四 国 中 央 市 い じ めの 防 止 等 の た めの基本的な方針」の記載事項に準じて速やかに対処を行う。

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学校評価
い じ め の 事 実 が 隠 蔽 さ れ ず 、 い じ め の 実 態 の 把 握 及 び い じ め に 対 す る 措 置 が 適 切 に行
わ れ る よ う 、 い じ め の 早 期 発 見 、 い じ め の 再 発 を 防 止 す る た め の 取 組 等 に つ い て 適 正な評価を行い、必要に応じて見直す。

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ホームページでの公開について
三島西中学校ホームページで「学校いじめ防止基本方針」の全文を公開する。

（令和 ５年３月改訂）