R05 合理的配慮についての基本のお話〜タブレット活用術と学び方のちがいを知ろう〜

ポレポレ
NPO法人

支援機器普及促進協会（ATDS)
理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりましたTopics

https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kokugo/hokoku/pdf/jitai_jikei_shishin.pdf?fbclid=IwAR0GFe71xtD12rjbGTywPQGb0Ppzpf5wU1rweMFhwFP79r3bgghKyndq5fs

メモをとった学生たちは、記憶の貯蔵に外部形式の技術を頼るあまり、彼ら自身の神経シナプスは、何もせずにいたのだ。

読者諸兄には、ぜひこのことをメモして欲しい（いや、実際にはメモにとらずに、単に覚えていて欲しい）。メモを取れば、あなたの記憶をむしばむ。あなたの脳を救うには、鉛筆を置き、メモ帳から離れよう。

スクリーンタイム

急性内斜視

発達障害

【現場から、】発達障害児に“集中しやすい環境”を「ふみおくん」

DCD

発達性協調運動障害(DCD) の理解と支援
DVDサンプル映像

ディスレキシア“多様な学び"で力を発揮！
学習障害の子ども達【竹田契一】読み書きが苦手な子どもの
ディスレキシア

基礎理解と具体的対応(一部抜粋）

読み書き困難の疑似体験

持ち方

合理的配慮
個別最適化

文字の必要性
ICT機器の無い時代（紀元前〜約2000年まで）
ユビキタス（時間と場所を超えて想いを伝える重要なツール）

Society5.0時代
マルチメディア（動画・画像・音声・‥）読み書きが出来なくても学習はできる

③
①
GOAL!

②

④

❌ツールを平等⭕学びを平等⇐After GIGA

ツール（手段）の選択肢を一つでも多く獲得
如何にして学習のスタートを揃えるか
児童・生徒の年齢に合わせて、さまざまな方法を組み合わせた支援を行っていく必要があります。
基本的に、年齢が小さい場合には、「できないことをできるようにする」というボトムアップの支援が中心
読み書きが困難、という状況に対して、その子どもが身につけやすい方法を探し、練習を積み重ねて、スムーズにできるようにする方法です。
その一方で、年齢が上がってくると、学校で学ぶ知識も多くなってきますので、困難を抱えながらも、なるべくハンディキャップを背負わずにすむよう、さまざまなツールを使いこなす練習も必要になってきます。
そのような補助代替ツールとしては、タブレットやスマートフォンでのメモ入力やカメラ機能、音声認識アプリ・録音機能、電卓などが、大人になっても活用しやすいものとして挙げられると思います。
ボトムアップの支援を続けながら、さまざまなツールの活用方法も学び、自分に合った方法を探す練習を行っていけると、児童・生徒が、自分にとって必要な支援を理解し、将来的には自分から他者の援助を得られるようにしていくための手助けができると思います。

学習の壁（困り）の超え方
子どもの負荷

高い

低い

本人の努力
周囲の負荷
よじ登る（訓練する）
合理的配慮
低い
持ち上げてもらう（力を借りる）
回避する（代替手段）
基礎的環境整備
壊す（ルールを変える）
社会変革・支援者の意識改革
高い
超えずに済ます（価値観を変える）

Trade-off

Win-Winへのパラダイムシフト

よじ登る（訓練する）

医療モデル

とにかく自力で目の前の壁を超える（普通級）

持ち上げてもらう（力を借りる）

医療モデル

壁を低くして自力で超えやすくする（個別支援・通級）

回避する（代替手段）

医療モデル＋社会モデル

壁を迂回して自力で壁の向こうへ（ICTの活用）壊す（ルールを変える）

社会モデル

壁じゃなかったんだ！（授業のUD化）

座ってられなくても・・

顔を見て話せなくても・・社会モデル

超えずに済ます（価値観を変える）

そもそも壁（困り）だったの？！（医療モデルから社会モデルへ）

文字の読み書きが出来ない

学習の基礎音韻認識力の違い
音読に拘らない 黙読できれば良いのでは聞いて分かるのであれば、それも良し！

＊後野文雄先生の資料より

体幹

正中線交差目と手の協応

尺側分離

持ち方

標準機能
まず設定しておいてほしい項目

Siriと検索
キーボード操作が苦手でも話してInput

分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和音声入力
文字が獲得できていなくてもOutput

書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

読上げコンテンツ
文字が読めなくても聞いてInput読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入手の一番便利なツール！

テキスト認識表示
キーボード操作が苦手でも画像からOutput

テキスト認識表示

ICTの活用
読み音声教材
R04年度より指導者も利用が可となりました。
教材によってはブラウザ版も提供されています。

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1374019.htm
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1378518.htm

ペンでタッチすると読める音声付教科書

R04年度より社会（一部）も対応

VOCA-PEN(ボカペン）

教科書以外の文書（資料集やテストプリント・修学旅行のハンドブックなど）に音声呼出用シールを貼り付け、音声を簡単に呼出します
同様の仕組みはKeynoteでも可能マルチメディアデイジー教科書

R04年度よりブラウザ版も選択

Access Reading

Windows10よりWord版ではイマーシブリーダーで読み上げ可能UD-Book

R04年度よりWindows・Crome対応

iPad
アクセシビリティ+標準機能アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨選択項目の読み上げ(読みたい箇所だけを音声読み上げしたい場合）

アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨画面の読み上げ（画面の内容をすべて読みたい場合 リーダの活用）アクセシビリティ⇨読み上げコンテンツ⇨画面の読み上げ（画面上部から下に２本指でスワイプ）

アクセシビリティ⇨画面表示とテキストサイズ

アクセシビリティ⇨画面表示とテキストサイズ⇨さらに大きな文字

Safari
翻訳
文字列を選択後、翻訳を選択で即時翻訳・読上が可能です
標準アプリの翻訳で開くことも可能

iPad
アプリケーションデイジー教科書（ブラウザ版）

https://mpf.jsrpd.jp/ (サンプル教科書

ID:10025 パスワード：12345678）

PDF・HTML切替型のデジタル文書ブラウザ

https://apps.apple.com/jp/app/udブラウザ/id986238350

UD-Book（Chromeブラウザ利用版）

https://www.youtube.com/watch?v=Llios8kPEBE

読みたい文書に自動ルビ振り

https://apps.apple.com/jp/app/ふりがな-pdf/id1516570722

読みたい文書（板書）を撮影 読み上げ

https://apps.apple.com/jp/app/google-アプリ/id284815942?platform=ipad

読みたい文書（板書）を撮影 読み上げ

https://apps.apple.com/jp/app/一太郎pad/id1490522571?platform=ipad

ICTの活用書きiPad
アクセシビリティ+
標準機能

手書き文字認識Scribble日本語対応
スクリブル
日本語対応 Pencilで手書きが自動テキスト変換

Split View
2画面表示

音声教材とノートアプリなど２画面を同時に表示しておくとドラッグ操作で簡単コピーもできます
教科書とノートの代わりにいPadを使いたい場合には便利です。

Slide Over
複数画面を簡単切り替えノートアプリから音声教材・ボイスメ
モなど必要なアプリをすべて表示しておいて簡単切替ができます。

一般⇨キーボード

音声入力一般⇨キーボード

音声入力(インターネット接続が必要です）

写真⇨編集⇨マークアップ

写真⇨編集⇨マークアップ(板書やワークシートなどの画像に書込み）iPad
アプリケーション

漢字変換なしでひらがなのみ入力

https://apps.apple.com/jp/app/ごじゅーおん/id1042109858

漢字変換なしで全角カタカナのみ入力

https://apps.apple.com/jp/app/ごじゅーおん/id1042109858

楽しく文字入力の練習

https://apps.apple.com/jp/app/えにっき/id1358600708

プリント 撮影 音声／キーボード入力

https://apps.apple.com/jp/app/snaptype/id1124115982

https://apps.apple.com/jp/app/snaptype/id1124115982

プリント 撮影 音声／キーボード入力

https://apps.apple.com/jp/app/縦書き文字入れ-文字入れくん/id1328029566?platform=ipad

iPadをデジタルノートとして利用
教育機関がASMを利用でフル機能版も無料

https://apps.apple.com/jp/app/goodnotes-5/id1444383602?platform=ipad

プリント 撮影 音声／キーボード入力

https://apps.apple.com/jp/app/縦書きエディタ-無償版/id493455320

思考の見える化

https://apps.apple.com/jp/app/simplemind-マインドマッピング/id305727658?platform=ipad

プリントに音声を入れて回答

https://apps.apple.com/jp/app/keynote/id361285480?platform=ipad

本日のまとめ

困った子ではなく困っている子

LD
Learning Disability「学習障害」
ではなくLearning Difference「学び方が違う」

子どもたちの困りはどこにあるのか？

本人？
授業？

ユニバーサルデザイン授業
は万能では無い！

どんな支援でも合わない子は存在する

代替手段（ICTの活用）は不便！！
読む、書く、計算する、記憶する出来たほうが便利に決まってます
でも代替手段で出来れば出来ないよりもはるかに便利です書くことが困難なのでこれ以上無理して書かせないでICTを‥読むことが困難なのでこれ以上無理して読ませないでICTを‥

一つの選択肢としてICTを提案
TPOに応じて自分でツールを選択する
力をつけることが重要

本人が用途に応じて手段を選択できる力が必要

本人が支援をプレゼンできる力が必要

受験で機器の使用が認められないから普段の授業でも書かせるって適切な判断ですか？

合理的配慮の名のもとに代替手段を安易に提供することは結局不便さを強いているのかも・・
アセスメントの大切さ
本人が選択することの重要さ

おすすめサイト

https://rumihirabayashi.com

https://note.com/inoue2021/

https://www.youtube.com/channel/UC0dNnvZLEMnoLfsPY5QlKxg/featured

参考書籍マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi