講義

容

ザインの理論にのっとり、学習指導案の作成と検教育課程編成の研究と実践
Study and Practice of Curriculum

内2単位討を行う。具体的には、学習指導案をデザインするプロセスである、目標の明確化、課題分析、教本授業の目的は、教育課程編成の意味、学習指材の研究、授業評価の工夫の各段階について、実導要領の歴史的変遷と特徴を概観し、実際の学校際に指導案を検討しながら学習する。この授業をのカリキュラム編成の事例を考察するとともに、通して、授業の改善という視点にたった、評価にカリキュラムマネジメントの考え方を理解し、実裏付けられた指導案を作成する技術を身につける務能力を身に付け、学校における教育課程編成のことができる。なお、このコースは実践も含み、理論と実務を学習する。

ある程度の人数を必要とし、教え、教えられる関具体的には、「 教育課程編成の意味」「 学習指導要領の歴史的変遷」「学習指導要領の構成」「学校で係も重要なので、ストレートマスターと現職教員がともに参加し、協力することが望ましい。のカリキュラム編成」「個に応じた教育課程」「カリキュラムマネジメントの研究と実務」「教育課程の評価と改善」について授業を行う。理論と実践との融合を図るため、事例研究・シミュレーション・グループ討議等の授業形態を取り入れた受講者参加型の実践形式での授業を行う。

教科指導の研究と実践
Study and Practice of Subject Instruction

2単位

各教科指導の意義を理解し、教科指導における「指導技術」について、理論的実践力を習得する。
具体的には、次のような観点から授業力を高めるための方策を探る。①教材の作成、②指導案を作

教科指導計画の実践と課題
Practice and Task of Subject Teaching Planning

2単位成する技術、③様々な指導方法、④各種の指導技術、⑤授業技量、⑥その他。

本授業の目的は、各教科や特別活動、総合的なまた、授業力を向上するために授業研究や研修学習の時間等のカリキュラムマネジメントの理論をどのように進めればよいか検討もし合う。実際と実践能力を身に付け、学校（勤務校）におけるに指導案を作成し相互に検討したり、模擬授業を教科指導計画の課題を分析し、改善方策を探究す行いながら具体的な指導行為についてその場で指ることにある。

摘し合う活動を重視する。

この目的を達成するために、複数の担当教員によって、教科指導計画作成の理論と実務との融合を図り、事例研究・グループ討議等の授業形態を取り入れた受講者参加型の実践形式での授業を行う。

生徒指導と特別活動の実践と課題
Practice and Task of Guidance and Field(Special Activities) 2単位
学校教育活動における生徒指導、特別活動の内容と方法について理解し、それぞれを有効に進める方策について考察する。生徒指導については、

授業デザインの研究と実践
Study and Practice of Instruction Design

2単位

授業のシステム化と認知理論をふまえた授業デ

暴力行為やいじめ、不登校等の問題行動等の対応に加え、情報機器等の活用に関わる問題や危機管理能力、保護者や地域との円滑な連携など、教師113

の新たな実践力の向上が求められている。特別活動については、児童生徒の人間形成に大きく寄与している教育領域であることは否めぬ事実である

学校経営の研究と実践Study and Practice of School Management

2単位が、前述のような児童生徒の問題行動等から、特本授業の目的は、今日の教育改革の基本的な動別活動の意義や役割が十分に敷衍しているとは言向を踏まえて、教育行政や学校の役割を理解するい難い状況も伺える。そこで本講義では、生徒指とともに、多様な立場（指導主事、中堅教員、管導の本質を理解した日常的な実践能力と問題行動理職等）の立場から学校組織の見直し・教職員の等の対応能力や、特別活動及びキャリア教育の内人材育成・危機管理対応に関する方策を考察し、容と方法を正しく理解した確実な指導力を高める

学校組織マネジメント能力の向上を図ることであなど、児童生徒の社会的な自立を目指した指導のる。この目的を達成するために、複数の教員によっ基本や改善の修得を図りたい。て、学校経営の研究と実践を図るため、事例を取り上げたり指導資料や構造図等を作成したりする

教育相談と特別支援教育の実践と課題
Practice and Task of Guidance and Special Needs Education

2単位

学校には様々な支援の必要な子どもたちがいる。カウンセリングの基礎を学習するとともに、具体的な事例を提示し、事例の客観的把握、対事例研究・ワークショップ・シミュレーション・ロールプレイング等の授業形態を取り入れる。

学校の社会的役割と教員の服務
Social Role of Schools and Teachers Task

2単位応策の案などを討論形式も取り入れ学校におけ今日の社会的特質を踏まえて、その中におけるる教育相談を実践的に研究する。また特に、LD、学校教育の役割を考え、これから求められる学校ADHD 、高機能自閉症などについて専門的に理解や教師の課題を明らかにする。特に現代社会の特するとともに、特別支援教育対象児の理解の方法、質を「知識基盤社会」「、ネットワーク社会」「、高度詳細な課題把握の方法などを学ぶとともに、特別情報化社会」「、テーマ・コミュニティ」「、共生と共支援教育コーディネーターの役割を含め校内支援創の社会」などと特徴つけて、そうした現代社会体制の構築と運営など、特別支援教育の推進充実における学校教育の課題について、事例をもとにを図るための実践的研究を行う。

して、多面的に考察をし、教育的課題の改善策や学校の社会的役割について、考究する。キーワー

学級経営の実践と課題
Practice and Task of Classroom Management 2単位ドを軸とした、事例研究、グループ討議など、多彩な授業形態を採用する。
上記の社会的役割を担う教員の服務の在り方等

学級経営の目的、内容、方法を理論的に整理し、について、法令や事例等に基づく理解を深めると学級経営上必要な実務について、具体的な事例を通ともに、諸計画の立案・実践や他の教員に対するして理解する。現任校のクラスにおける学級経営案

適切な指導・助言など、各学校の中心的な立場・を実際に書く作業や、「子ども理解」の方策について役割で活躍できる力量を獲得する。

も実習する。また、給食指導や環境整備、係り活動などについても現状の方法が本当に効果的なのかを検討し、よりよい実践をつくるための実例を検討する。子どものトラブルや保護者との連携など、学校現場で発生することが多い諸問題についても、具体的な対応を演習を通して検討する。

114

究を行う。まず必要な教育行財政政策の基本的方

教員の在り方と資質の向上
Teachers’Ideal and Faculty Development

2単位

向性を理解する。そのために為された法令改革等についての知識を整理する。次いで組織の特性を教職論の変遷を踏まえ、教員の在り方を多面的把握し、その強みと弱みを理解する。その上で改に考察する。専門職としての教師に求められる不善に結びつけるための評価手法を獲得する。最後

易な能力と、流行の能力を考察する。また、教員に自分が組織に寄与するための能力開発計画を作に求められる専門性と自らの課題を教員評価の観成する。

点から明らかにするとともに、自己の資質能力の向上のためのキャリアプランの作成を図る。その具体的学習としてコミュニケーションスキルの向上を具体的な場面を想定するなかで図る。討議、発表、ロールプレイ等を活用した授業形態を採り、受講生の授業への積極的参加を求める。

学校経営と教育行政
School Management and School Administration2単位

社会組織体としての学校の経営と教育行政が自らの職務とどのように関係しているかを知るとともに、どのような課題を抱えているのかを理解する。また、小・中学校の学校経営と教育行政がど

公教育と学校組織
Public Education and School Organization

2単位のように関わるかを近年の教育改革や教育問題の事例を多様な資料と現職経験を活用しながら理解「公の性質を有する教育」（ 公教育）とは何かを深める。国や地方の教育政策と学校経営との関を考え、その体系としての公教育システムの在係についても、学校選択制、教員評価、地域連携

り 方 を 探 求 す る。 新 公 共 経 営 論（New Public等の具体例を取り上げ、講義、討議、発表といっManagement）や新自由主義などが新しい社会原理た方法を活用して受講者参加型の授業を行う。の下に一定の支持と影響力を待ち始めた現代社会で、公教育の管理運営、特に行財政システムの転換、学校経営の新しい枠組み（パラダイム）転換などを具体的な教育場面を題材にして考察する。

メディアの授業活用
Method of Using Media in Instruction

2単位

授業形態は、現状把握 → 歴史認識 → 理論

このコースでは、デジタルデバイドを利用した的パラダイムの構築というように、科学的思考が教材を開発し、それを授業で利用する技術を学ぶ。

進化するように進める。こうした歴史的、理論的一斉授業のプラットフォームとして、電子ボードな分析の上で、教育改革の現代的課題を理解するが普及しつつあり、近い将来には、これが従来のための講義や演習、事例調査を行う。その成果を黒板にかわるであろう。このコースでは、このプ元に、教育改革の成果の検証と課題を受講者が理ラットフォームに展開するための、Power Point

解し、政策提言できるように政策形成の実践力をでの教材の作り方のポイント、デジタルアーカイ身に付ける。

ブやgoogle earth などの利用、Flashでのアニメーション教材の開発を通して、より豊かな授業のプレゼンテーション技術を学ぶ。この分野はつねに学校評価と学校づくり
School Evaluation and School Development

2単位

近年の教育政策による学校環境の変化を分析

新しく、現職の方が遅れている場合が少なくない。
したがって、ストレートマスターと現職教員を区別しない。

し、現在及び将来の学校経営を実践するために必要な理論的能力と実践力の獲得を目指して事例研

115

内容を指すのか、より具体的に考察し合いたい。

教材開発と授業実践
Instructional Materials Development and Teaching Practice 2単位

そして、それらが「道徳教育」と深く関わっていることを理解したい。そして改めて、今日的な社

教材開発と授業実践について、次の３つのテー会の中の児童生徒の発達状況を踏まえて、学校のマから考える。①授業システムを取り入れた教材

教育活動における道徳教育の必要性を検討する。

開発。②ＩＴ機器を活用した教材開発。③現代的それに基づいて現状での道徳教育のありようを点な教育課題に対応した教材開発。

検し、学校教育全面での道徳教育及び各学級で①では、優れた教材の条件を吟味し、その指導の道徳の時間のより有効な展開計画を策定する。

方法を分析し、整理した上で、システム化していもって「心の教育」を重視する学校経営や学年・けば、日々の授業が安定し、教育効果が上がるこ学級経営の実践を構築したい。とを提示する。②では、IT機器と連携した教材開発について、実例を通して学ぶ。タッチパネル、インターネットなど、今後活用場面がさらに増えてくると思われる技術について、基本的な使用方

道徳授業の研究と実践
Study and Practice in Moral Education

2単位法と活用技能を身につける。③では、全体のまと「心の教育」が強調され、道徳教育の強化が求めとして、現代的な教育課題といわれる新しい教められる現在において、改めて学校教育における育内容や方法を検討し、教材開発と授業システム

道徳教育、なかんずく「道徳の時間」の役割につの両面からその指導法を学ぶ。

いて考察し合いたい。人格の完成を支援する学校
教育において「道徳の時間」の位置付けを理解し、道徳性の発達を促進し、道徳的実践力を育てる道

教科学習の研究と実践
Study and Practice in Subject Learning

2単位

授業の計画と改善のためには教材や学習者についての実証的なデータに基づく科学的、共同的な徳授業の在り方について具体的に検討する。
「学力」の重要な一つとして「道徳力」を捉え、その道徳力を有効に形成する道徳授業を実践的に構築し合いたい。

研究能力と態度の形成が要請される。そこで、本授業では、授業の科学的研究に必要な知識と方法の獲得を主たる目標とする。そのため、教科学習の基本となる知識学習に関しては主として講義と心の教育実践研究
Practical Study in Mental Education

2単位

グループ討議を通して学ぶが、さらに、授業の計

本授業の目的は、今の時代に生きる児童生徒

画と実践と評価に関して必要な具体的なデータのの心身の発達と成長という領域において、体験教収集と利用の仕方に関するワークショップ等を行育を通した自己内面的な成長と人と関わる力（社い、模擬授業を行って、その評価検討をグループ会性・社会力）、心の教育と称される領域を探る。

で討議するなど、全体として共同的な学習を行う。

特に体験学習の理論・実践の理解を深め、授業は実際に体験中心のワークショップ形式で個人ワーク、グループワークを事例を交えながら行われる。

心の教育と道徳教育
Mental Education and Moral Education

2単位

児童生徒に限らず「人と学び」「、体験と学び」から変容・変化についての理解を深めながら、現在

近年、義務教育の推進過程に強調されて来た「生の教育界に求められている心を育むユニバーサルきる力の養成」や「心の教育」、一体それらはなな教育デザイン、そしてその支援法について学びぜ求められてきたのか、一体それらはどのようなを深めることを目指す。

116

特別支援教育の現状と課題
Situation and Task of Special Needs Education 2単位
発達障害児等指導の難しい子どもたちの在籍の基礎的な医学知識を学ぶとともに、医療機関や学校などで実際の障害児に接しながら、学校教育にあたって配慮すべき点を医療の面から明らかにする。

する学級では、それぞれに応じた指導の困難さが整理されないままに、困難さだけが強調され、その子どもの教育ニーズに応じた指導が実施されていないケースが多い。そこで本授業では、協力校

授業実践と学習心理学
Teaching Practice and Psychology of Learning

2単位や特別支援学校等でのフィールドワークや受講者

本授業の目標は、授業実践と教授学習心理学の自身が抱えるケースをもとに具体的な課題を整理研究とを結びつけ、教授学習心理学的な観点からするとともに、後期中等教育卒業後の就労の実態授業の改善を行うための知識と方法について理解など多角的な視点から特別支援教育をとらえなおし、授業実践上の力量を高めることである。そのし、特別支援教育対象児への教育充実のための新ため、教授学習心理学の理論的な知識について講たな方策を探ることとする。

義を通して理解を深めた上で、それらの理論的な枠組みによってどのように実践的な課題に対応し特別支援教育への対応と方法
Method and Reaction to Special Needs Education 2単位ていくことができるのか、実際の指導計画、指導案の作成を中心にしたワークショップを通して実践的に学ぶことにする。学習効果として、受講者

特別支援教育の対象児に対する指導方法についが自身の授業実践を教授学習心理学の観点から点て、受講者自身が抱える指導の難しい子どもたち検し、授業計画と改善を行うことができるようにや協力校における児童をモデルとしてケーススタなることが期待される。

ディを行い、対象児一人ひとりの理解と教育ニーズの把握からはじめ、保護者や外部機関との連携を視野に入れた新たな指導方法を、個別の教育支援計画や個別教育プログラム等も活用し考える。

脳科学と教育Brain Science and Education2単位

また、対象児として発達障害児以外にも支援の必教育は高度に心理的に技能である。しかし一要な児童がいることを理解し、その指導方法につ方で脳科学の視点からの情報的解釈では、脳においても考える。さらに、対象児への指導は他のすける高度の学習過程を誘導する、高度のインタラべての児童にとっても理解のしやすい指導になるクションとも言える。心理的な世界と脳の世界のことについても理解する。

あいだにはまだ溝があるが、最近の脳関連の諸科学はそれを埋める大きな進歩を遂げている。その特別支援教育と医療
Special Needs Education and Medical Support 2単位
特別支援教育は対象となる児童生徒一人ひとりの障害の状態等を正しく把握するところから始ま成果は、多様な学習の場面での特性と、その障害により発生する現象の深い理解につながりつつある。本講義は、教育と学習にかかわる最新の脳科学の知見を紹介し、実際の教育現場における方法につなぐ努力について議論する。

る。本授業では、児童生徒の障害を正しく把握理解するための一つの視点として、ＬＤや自閉症などの発達障害やその周辺領域である様々な障害さらにはてんかんなど小児精神科、小児神経科領域

117すぐれた医師は、すぐれた医療技術と患者への理科教育の実践
Practice in Science Education

2単位

本授業の目的は、初等教育専攻のストレートマスター及び現職の教員の指導力向上を図ることで適切な対応力を身につけている。すぐれた教師はすぐれた教育技術と子どもへの適切な対応力を身につけている。講義、演習、すぐれた授業者の実演等によって学んでいく。

ある。今日的な課題をより明確に捉えるために小学校理科教育の指導要領の変遷を学ぶ。その上で、現在の指導要領で示されている目標や内容、子どもに育てたい資質能力等について体系的に学び、理科教師としての資質の向上を図る。

コンピュータと教育
Computer and Education

2単位

ICTを活用した授業指導方法は学習のモチベー

また、基礎的な技能について実際に実験・観察ションを高め、効果的な教育指導を行う上で大変を行ったり、各学年の年間計画、Ａ・Ｂ・Ｃ区分

有効である。しかし実際の教育現場では情報機器の単元構成及び指導計画を立て、模擬授業を行っ及び通信環境が必ずしも満足な状態ではなくそのたりすることにより、指導法の工夫と改善につい活用もまばらである。本講義ではインターネットて学び、理科教育の指導者としての指導力の向上を有効に活用し、「IP接続を利用した遠隔地校間でを図る。の授業交流」「現場の教師を支援する日常の校務処理」「子ども・家庭・学校間コミュニケーションネッ
トワーク」「携帯電話やiPodを含む情報機器の有効

児童英語の実践
Practice in English for Children

2単位活用」「授業教材の製作方法」に関して学び、実際の教育現場に即した利用方法を習得する。

主として小学生を対象にした英語教育の理念や活動内容を理解し、近隣の公立小学校において実際に英語を教える実習を体験することで、小学校における英語教育指導に携わることを可能にす

学校課題研究
School Task Study

3単位る。外国語学習指導の背景的知識として、子どもこれまでの経験を通して意識している教育課題の母語の獲得と第2言語習得過程を理論的に学習を明らかにしたり、「基本科目」や「発展科目」のした後、英語の歌、ゲーム、フォニックス、絵本学習から新たに課題を発見したりして、その課題読みの仕方などの基礎的な指導技術を学び実践力解決を計画的に進める。長期的な「学校におけるを養う。また、こうしたアクティビティを取り入実習」においても、その課題追究の機会ともする。

れた指導法や教材の研究、教案の立て方、模擬授大学院担当教員の個別的指導も継続的に受け、業をグループで行いながら実習に備え、反省点を理論的・実証的に課題解決を図り、その成果を報討論する。

告書として２年次修了時に作成する。

授業技術の研究と実践
Study and Practice of Instructional Method

2単位

本授業では、教師の授業力の本質を解明し、授教職専門実習（基本）Special Practice for Teacher (Basic)

5単位

業力を向上させるための努力の方向を明らかにし公立小学校で、長期的な現場実習を行う。大学て、教室での授業が大きく変化することを目的と院における学習と有機的に関連づけながら、教職している。に専門的に求められる５領域（①教育課程の編成・118

実施、②教科等の実践的な指導方法、③生徒指導・教育相談、④学級経営・学校経営、⑤学校教育と教員のあり方）の内容について、基本的な実習を行う。
その実習を通して教師としての基本的な指導力を習得するとともに、学校教育における課題の発見・解決の能力も高める。そのため、実習に当たっては事前指導・現場実習・実習研究・事後指導を有効に位置づけ展開する。

教職専門実習（発展）Special Practice for Teacher (Advance)

5単位

公立小学校及び異校種学校で、長期的な現場実習を行う。大学院における学習と有機的に関連づけながら、教職に専門的に求められる５領域（①教育課程の編成・実施、②教科等の実践的な指導方法、③生徒指導・教育相談、④学級経営・学校経営、⑤学校教育と教員のあり方）の内容について、総合的・発展的な実習を行う。
その実習を通して教師としての実践的な力量を向上させるとともに、学校教育における課題の発見・解決の能力も高める。

119