20220507̲chatlog［東南］おはようございます！まもなく開始します^^
おはようございます！よろしくお願いします！
おはようございます！今日もよろしくお願いします(^^)
おはようございます。 本日もよろしくお願いします。
おはようございます。今日もよろしくお願いします。
おはようございます、よろしくお願いします。
5/21、楽しみです！
30分動画ありがたい・・・
はじめて聞きましたが、発散のイメージ？
「あーでもない、こーでもない」
モヤモヤ
やはりPost-it（R) Notesです。
アイデア出し初めて聞きました
おもいつきとか、ブレインストーミングとかクリエイティブシンキング
拡散的思考、初めて聞きました。ブレストみたいなイメージです。
ブレスト？
子供のような自由な思考🤔
連想ゲーム的に色々発想していくみたいな収束させるのが大切になりそう
すみません。医療従事者なので、「観念奔逸」（病的）が真っ先に思いつきました。
思い付き

ポジティブな脱線 ？

探索・直感のイメージです
好奇心の連鎖今のこの状態［安斎］創造性の論文の背景パートに必ず登場する、古き良き概念発散思考
歴史、興味が湧きます❗
講義っぽい！！
［東南］「表現」を重視する幼稚園👀
［東南］「ギルフォード」は創造性研究でめちゃ重要な人物です（学習に関する研究の「デューイ」に近い）同い年だw
知性 創造性
このあたりの関連記事はこちら⇨ https://www.cultibase.jp/articles/7942

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120のテスト…
創造性の界隈って、どんな界隈なのでしょう。
重石［安斎］筋膜を剥がす
カップ麺の蓋ドット絵にする
定規
投げて遊ぶ。
鈍器
踏み台
割ってストレス発散
ストレス発散のために投げて破壊する
煉瓦、と書けるかテストする。
漬け物石
積み上げる
削って、置物を作る
くぼみ作ったら食器になるかな
水がめの中の水が少ないけど、水かさを増やしたいときに水がめに入れる
お腹の上に乗せてドローイング
色を塗って飾る
物差しにする
表札に使う
まくら
トンカチ
車止め
ジェンガ
おもり、台、武器、おもちゃ、ジンガ、積み木
なめて、味を楽しむ
割って庭にまくと楽しいかもしれない
ジェンガ
ブックエンド打楽器
削って砂時計にいれる
積み上げて椅子にする加熱してお肉を焼く
水含ませておいといたら加湿器
人の顔？？
風景画になりそうな・・・

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［安斎］高圧的な上司「この部下は拡散的思考がない！」
評価とかレッテル貼りと結びつくと危険ですね
特性として捉えると「開発「開発できるのか」という疑問が湧いてきますね
拡散的思考の力って、ゼロイチなのかな？🤔 度合いなのかな？🤔
某w
新しいか否か、有用か否か の2軸有用か否かって、社内で説明しようとすると語弊があるようなしますね。なんか他によい表現ないかしら。。。
安斎さんの講義にも出てきましたね。
大企業で「創造性」として求められるのはBig-Cですが、その前段階の理解が必要がなんですね・・・［東南］↑まさにそう思います！
放浪・ジプシーも「越境」ですね。ひとりで考えるだけでなく、外部との相互作用が大切な気がします。
Pro-CからLittle-Cへの矢印ないけど、両者を往復しながらスパイラルアップする感覚もあるように思います。
創造性においては、「役に立つ」（有用性）と区別される「意味がある」という概念の位置づけはどのあたりになりますか？
義務教育から正解型の教育が中心なので、拡散とか創造とか苦手ですよね。間違い、失敗、トライが苦手みたいな感じを受けます
将来的な有用性は本当にわかるのか、というお話からすると、新規性と有用性はトレードオフなのでしょうかね。ここを止揚するものがBig-Cになりうる？
「将来的に役立つかも？だから大事にしよう！」を生物多様性で使うことがある有用だったかどうかは、後々評価されるのかな。。。
有用性（ニーズ）と新奇性（シーズ）の両立か・・・
有用性に囚われすぎると、思考の幅が狭まりそう‥🙄
未来への【妄想】を、自分たちがどれだけ信じきれるかが大事な気がします！
［東南］「40年をかけた研究」
IQとかぶる部分があるというのはわかる気がします。
創造性も拡散的思考も「目に見えない」から妥当性を証明するには長い時間がかかるんだな・・・
倫理的な問題との関連があるんですね。
確かに拡散させようと思ったら「新奇」は求めるけど、「有用」とは結びつきづらい気がする
ワークショップ的にやることの大事さがこのあたりにある気がしますね。
研修などのワークショップで「正解はない」とか「評価と関係ない」って言ったりしますね
すごい余談ですが、DTが高い「脳」の研究って脳科学的にされていたりするのだろうかとちょっと気になりました（DTが高い人は脳のこの部分が発達している、とか）
これを親の立場で聞くと、「子供のDTを高めるには・・・」みたいなことを知りたくなっちゃいますねw

3今、求められている探究的な学びにもつながる気がしますね。
知識の上にこそ新しい発想が生まれる知識が無い方が柔軟な発想ができる
どっちも一理あって難しい。
長い時間を経た中で、創造的な成果に対して他の要素がたくさん入ってきそうですが、それでも相関が（弱いとはいえ）見られるというのは興味深いです
拡散的思考＝Di use thinking（DT）
IQも別に高いからといって学業成績が絶対高い訳ではないですもんね
Qがつくものは、EQもありますよね。
学校教育でも創造性への価値がもっと認められるようになるといいなと思いますね。
ミミグリ夏川さんの創造性教室を受けた子供が数年後にどうなってるか検証したい。
DTを開発するというよりも、創造的自己効力感を高める方向が成果に結びつきやすいということ・・・？
［安斎］“創造的自己”、博士課程のときに研究したくて調べていたのですが、当時（2011年頃）はほとんど先行研究がありませんでした。この10年間で急激に伸びているまさに最新領域。引用されてる研究も全部新しいですね
創造性研究はやめとけと言われたという話を思い出しました（笑）
「クリエイティブ」と聞いただけで、自分はムリと諦めてしまう傾向がある気がします。
［安斎］＞小井戸さん
いろんな教授から「死屍累々の領域だからやめておけ」と言われました笑（石黒さんはその領域でサバイバルしている稀有な研究者です）
創造的自己効力感へのアプローチ、興味深いです。創造的成果をいくつかあげさせて、リフレクションとしてDTだけでなく自己効力感にも触れていきたいですね
創造性って聞いたとき、思い浮かべるのはBig -Cなのかも
日本人の得意技「時と場合やものによる、ケースバイケース」(笑)
創造性（クリエイティブ）というもののイメージが西洋の方と日本人では違うのでは？
IDEOのCreative Mindsetの話しを思い出しました。結論は近いですね。ほかにもGrowth Mindsetとかありましたね。
確かに伸びしろ感がありますね
創造性教育の重要性を感じますね！
過去の経験からも、クリエイティブさをちょと褒められる等、小さな成功体験が大切だと感じる。。。
「伸ばせると思うか？」に「どちらでもない」と答えた真意を深堀りしたい
企業では、組織内でのタガや、固定観念もじゃまをしていますよね。
［安斎］組織の心理的安全性を根本的にあげるよりも、ミーティングやプロジェクトの各所で、チームメンバーの創造的自己を触発してあげていくほうが処方箋として現実的な気もしている（結果として、心理的安全な職場になっていく）「伸ばせると思うか？」と聞かれて、伸ばし方がそもそもイメージできるかもありそうな？？
「創造的自己効力感を触発する 問いかけ の作法」を待ちますw
本日の学びを深めるうえで、オススメの書籍などがあればご教示いただけますか？
IDEOの書籍“Creative Con dence”の主張にも繋がりそう。

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明和電機土佐さんの、「おかしな発想法」が創造性ワークで面白そうでした［東南］https://forms.gle/6bpJ1ihiYfsza5iQ9
生煮え、ワクワクする♪
からっち登壇！楽しみです
30分動画はグラレコの練習にもちょうど良いです(^^)
めちゃくちゃ興味深かったです！！
ミミグリらしいアカデミックさが心地よかったです＾＾CULTIBASEならではでした！
ありがとうございました
ありがとうございました！
ありがとうございました！

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