読み書き障害がある生徒の理解とICT機器を活用した支援
入試における合理的配慮
京都府立農芸高等学校

NPO法人

支援機器普及促進協会（ATDS)
理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
京都府立向日が丘支援学校
ＮＰO法人

相談支援センター

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ

私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりましたPrint Disabilities
知的障害（読んでも理解できない）
視覚障害（文字が見えない）
肢体不自由（ページが捲れない）
dyslexia（読み書きができない）
発達性協調運動障害（DCD)（うまく書けない）

日常の困難さ・解決策は人それぞれ
自分で起きれない

目覚まし・アラーム

時間が分からない

時計

暗算・筆算が苦手

電卓・表計算場所が分からない

Map

覚えられないメモ・ボイスレコーダー

予定が分からない

スケジュール

手書きが苦手パソコン・スマホ

漢字が思い出せない

ネット・漢字変換

書くより写したほうが早い

画像・動画

書くより話したほうが早い

音声入力

読むより聞いたほうが早い

音声読み上げ自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

一斉授業

ツールのみがデジタル化？！

せっかくのタブレットが教材・教具で終わってしまうのは勿体なさすぎます

ノート・教科書

タブレット

ICT Disabilities
ローマ字が入力できない（喋ったほうが楽）
文字入力が遅い（書いたほうが早い）
手指操作が苦手
操作が面倒くさい
操作が覚えられない合理的配慮

平等

公平

やりすぎ生徒たちの学び方は十人十色
学習のGoalを変えることでは無く学習のTool（手段）を変えることで同じゴールへ導く

ICTセキュリティー

小学校

ICTリテラシー

手法は教師が提示する
学校が守る

中学校

手法は生徒が考える自己責任で使う

高等学校
大学・専門学校

手法は生徒に任せる

読み書き障害のある生徒に対するＩＣＴ機器の有用性について定期テストや大学受験で機器の使用が認められないなら普段の授業でもアナログに慣れたほうが良いって適切な判断ですか？

オフィスで猫を飼う時に注意したいポイント
こんにちは。アライブ株式会社です。 私たちのオフィスには癒し社員として5匹の猫がいます。同じようにオフィス 猫を飼うことを検討されている方に向けて、注意ポイントをいくつかご紹介します。猫も人間も幸せに過ごすた めに、ぜひ参考にしてみてくださいね。
まず第一に考えるべきなのは、社員が本当にお世話をできるのかどうかです。毎日のトイレ掃除、水替えやエサ やりはもちろん、ブラッシン
グや切りも、が忙しいなかでやっていくのは意外と大変です。お世話係を決める ことは大事ですが、そのスタッフの負担が意外と大きく、本来の時間が圧迫されてしまいますので、お互いに フォローしあえる環境づくりが大切です。 アライブでは自動でを保ってくれる機械式トイレや、自動給水機や を採用して、なるべくスタッフの負担を減らしつつ、必要なお世話は当番制で担当しています。
自分たちは大丈夫!みんなでお世話ができる!と体制が整ったら、次に気にしたいのはオフィスです。にい たずらされて回るようなもので空間が溢れていると、仕事に支障が出てしまいます。 大事な書類や資料、機械な どはなるべく仕舞ったり、したりできるように整えましょう。
心旺盛の遊びたい盛りで、 何をしでかすかわかりません。 書類がかじられたり、デスクにおしっこをされたりすることも。機械やコード にも危険なので、なるべく隠すようにしたほうが良いですし、できることなら部屋を分けてが入れないようにした いですね。また、猫が駆け回ってできるように、ある程度広いスペースがあったほうが良いかと思います。ドア やからが飛び出さないような工夫も必要ですね。高級家具は爪とぎでボロボロだらけになることを覚 しておきましょう。

読むよりも聞くほうが楽かも・・どんな方法で情報をinputするかは社会では自由に選択。にかかるお金をどうめるかというのも大事なポイントです。アライブでは、最初にを飼い始めた当初から、 エサ代、トイレの代などは、会社のを使ってはいけないと税理士さんに言われており、 にまつわ 費用はすべて社で成り立っています。 子から飼い始めると必ず手が必要になりますし、怪我 をして病院に行ったり入院したりするとすぐにお金がなくなってしまいます。 毎月の耗品だけでも意外と費用 が高くなって、私たちもお金の工面には苦労しています。 お金のことは最初にしっかりとみんなで話し合っておくこ とをおすすめします。
その他、経験からアドバイスできる注意点として「おやつあげすぎ」そして「に」を挙げてお ます。猫はおやつをあげると寄ってきてくれるので、可愛くてついついあげてしまいます。アライブも昔はみんな 個人的に色々なおやつを与えていましたが、今は禁止となっています。
社員がどんどん増えるにつれて、いつ誰が おやつをあげているのかが見えず目が行き届かなくなってしまったので、猫の健康を考えた結果そのようになりま した。また、多いについては、最初から仲の良い兄弟であればあまり問題がないかもしれませんが、まったくの 他人(依猫?)の場合はトラブルになりやすいので、あまりおすすめしません。アライブでは5もっていますが、 お互いに仲良しというわけではなく、実は同士のトラブルが多いのです。猫が強く、今まで自分の テリトリーだったところに他の猫が来ると、ストレスから体をしてしまったり、マーキングのためにトイレ以外 の場所でおしっこをしてしまったりします。しあってケンカになることも・・・・。 先住猫にも、後から来たにも かわいそうですし、トラブルのたびに社員の仕事が中断してしまいます。 どうしても多いをする際はポイン トをよく調べて、重に迎え入れるようにしてくださいね書くよりも話すほうが楽かも・・
どんな方法で情報をoutputするかは社会では自由に選択。

音声読上ふりがなPDF

Googleレンズ

音声入力

テキスト認識表示

Split View

ワークシートに簡単書き込み作文

挿入・編集が簡単ＩＣＴ機器の使用方法への理解は問題ないのか高等学校教員のための「通級による指導」ガイドブック

おさえておきたい

Ｑ＆Ａ

令和 ２ 年 ３ 月
独立行政法人
国立特別支援教育総合研究所

https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet̲files/download/1079/
d7f998d2d7022ddb169848956db11b2d?frame̲id=1235

ICTセキュリティー

小学校

ICTリテラシー

手法は教師が提示する
学校が守る

中学校

手法は生徒が考える自己責任で使う

高等学校
大学・専門学校

手法は生徒に任せる

どんな学習の仕方をしていても結果はテストで評価されます
好きにさせてください代替手段（ICTの活用）は不便！！
読む、書く、計算する、記憶する出来たほうが便利に決まってます
でも代替手段で出来れば出来ないよりもはるかに便利です入試における合理的配慮をする上での基準はあるのか東京大学先端研

近藤先生の研修資料より

https://www.jasso.go.jp/gakusei/tokubetsu̲shien/shogai̲infomation/shien̲guide/hattatsu̲bamen/
nyuugaku̲shiken.html

外国につながる生徒からの学習や入試における相談はあるのか、また増えているのかルビ振り学年設定・同時翻訳も可能

相互翻訳もあっという間！

ＩＣＴ機器を用いることでの注意点や、今後の課題について一斉授業

ツールのみがデジタル化？！

せっかくのタブレットが教材・教具で終わってしまうのは勿体なさすぎます

ノート・教科書

タブレット

ICT Disabilities
ローマ字が入力できない（喋ったほうが楽）
文字入力が遅い（書いたほうが早い）
手指操作が苦手
操作が面倒くさい
操作が覚えられない読み書き障害のある生徒に対するこれまで（ＩＣＴを用いなかったとき）の配慮はどのようなことが行われていたのか

書きの困難時間延長
用紙拡大
ひらがな解答マークシート選択肢
代筆・・・

読みの困難時間延長
ルビ振り用紙拡大
代読・・・

（参考資料） 音声付き教科書（VOVAペン）

http://apricot.cis.ibaraki.ac.jp/textbook/情報機器やタブレットなどが苦手な先生がスムーズに機器を使用するための工夫はあるのか主体的・対話的で深い学び

教師は指導者（授業を制御する）⇓
ファシリテーター（授業を調整する）（正しいゴールに導く）

生徒が用途に応じて手段（ツール）を選択できる力
生徒同士の情報共有（校内SNS等)
学校としての配慮情報提供（リソースルーム等）

本人が支援をプレゼンできる力が必要京都大学

高等教育アクセシビリティプラットフォーム

https://www.assdr.kyoto-u.ac.jp/heap/本日のまとめ

困った子ではなく困っている子

LD
Learning Disability「学習障害」
ではなくLearning Difference「学び方が違う」

子どもたちの困りはどこにあるのか？

本人？
授業？

東京大学先端研

近藤先生の研修資料より

おすすめサイト

https://www.jasso.go.jp/gakusei/tokubetsu̲shien/shogai̲infomation/shien̲guide/hattatsu̲bamen/
nyuugaku̲shiken.html

https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/jirei/index_kyouiku.html

http://cpedd.nise.go.jp

http://inclusive.nise.go.jp

http://kyozai.nise.go.jp

https://rumihirabayashi.com

https://note.com/inoue2021/

https://www.youtube.com/channel/UC0dNnvZLEMnoLfsPY5QlKxg/featured

参考書籍東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授

坂井聡

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi