研究所だより

第３６５号
２０１６年 ９月 ２日
発行：土佐清水市教育研究所
ＴＥＬ ８２－３０１５“夕やけ小やけで日が暮れて 山のお寺の鐘がなる
おててつないでみなかえろう からすといっしょにかえりましょ”
日本の童謡・唱歌「夕やけ小やけ」☆２学期のスタート☆
猛暑続きで平均気温も高かった今年の夏。８月には３つの台風が関東エリアを暴風域に巻き込みながら東北・北海道を直撃。中でも３つ目の台風１０号は迷走し、結果甚大な被害をもたらしました。また、地震も国内外を問わず発生しています。
各校におきましては、災害に備えての準備・訓練を徹底していきましょう。
（「 高 知 県 南 海 ト ラ フ 地 震 対 策 推 進 週 間 」 8/30～ 9/5）
長 い 夏 休 み も 終 わ り 、児 童 生 徒 の 元 気 な 顔 、声 が 学 校 に 戻 っ て き た こ と で し ょ う 。
休み中、リオ・オリンピックもあり睡眠不足になりながら、それぞれが長期休業でなければできない貴重な体験をしたことでしょう。また、先生方も研修・研究をされてきたことと思います。運動会・体育祭をはじめ諸行事に多忙な２学期ですが、地域の人達と学校の関わりを深める機会の多い学期でもあります。益々多忙感は増大するでしょうが、蓄積されたエネルギーをフルに生かし、実りの多い秋であって欲しいと思います。

～夏休み明けの学級づくり～
４０日余りの家庭主体の生活から学校生活へ戻ってきた子ども達にとっては、学校や学級で夏休み前にできていたことができなくなったり、築き上げたことが崩れたりしていることがあります。再確認しながら様々な取り組みを始めましょう。
みんなで気持ちよく集団生活を送るためのルールやマナーの意識が薄れ、夏休み前に身についていたものも忘れていることが多いでしょう。そこでまず取り組みたいのは、人と関わるときや集団で生活するときのルールやマナーの再確認です。
９月は、運動会・体育祭の練習、修学旅行があります。練習や各係活動、修学旅行の取組等を通して、学級での存在感を植えつけ、互いに認め合う雰囲気づくりを作ることで、集団を高め合うことができます。特に行事が多い２学期は、学級集団を高める絶好の機会です。行事で集団を高める。行事が集団を高める。学級担任の腕の見せ所です。しかし、いろいろな場面で発生する様々な問題に対しては、学級担任一人で対応するのではなく、学校組織として取り組むことが基本です。

＜第６６次土佐清水市教育研究集会・一日教研（振り返り）＞
８月５日（金）の一日教研ご苦労様でした。午前中の全体会では、菊池 省三
先 生 （ 教 育 実 践 研 究 家 ） を お 招 き し 、『 ～ ほ め ら れ て 育 つ ～ 学 級 集 団 づ く り 』 と 題しての講演をお聞きしました。午後は、各部会研修で先生方の自主的、主体的な一日教研になったことと思います。講演の感想を紹介します。
☆「最新学習歴」という言葉、いいですね。
いくつになっても学ぶことばかりです。ですから「最新」ですよね。
☆改めて「怒ってやらせる」ということは、その場しのぎで、子どもの主体性を伸ばすことにはつながらないことが多いということを考えさせられました。
子どもとの関係、子ども同士の関係をより良くしていくために、笑顔を大切し大切にしたいです。

☆大人も子どももほめられると嬉しいものです。ほめ言葉が子どもを育てる、心を育てると思います。
２学期からの学級経営に生かしていきたいと思いました。
☆心に残る講演ということで、これまでのベスト３に入ります。いや、ベスト１に入れたいと思います。菊池先生を講師に選んだスタッフの方々に感謝を申し上げたいと思います。
☆今日はお話しいただきまして、ありがとうございました。別の研修でもよくほめることの大切さを耳にします。ほめるだけでなく、勇気づけたり、認める言葉がけもできるように、２学期からは１学期以上に子どもたちの良い面に目を配 り た い と 思 い ま す 。「 人 間 関 係 は 鐘 で あ る 。 鐘 は 先 に 笑 わ な い 」 と て も 心 に響きました。
☆ほめ言葉のシャワー、価値語等、学ぶことがたくさんありました。２学期からまた頑張ろうと思います。
☆子どもをつなげる教師の役割を強く感じました。たくさんメモをとることがある講演でした。２学期からの授業や子どもとの関わりに生かしていきたいと思います。まだまだ聞いていたい講演でした。
☆ あ っ と い う 間 の ２ 時 間 ３ ０ 分 で し た 。 昨 年 １ ２ 月 に テ レ ビ で 拝 見 し 、「 な る ほど」と納得したり、とても勉強になったりしたことを思い出しました。今日の講演をもとに、２学期から取り組んでいきたいと思いました。
☆有意義な時間でした。菊池先生ありがとうございました。２学期に向け、明るい 、前 向 き な 気 持 ち に な り ま し た 。ひ と つ ひ と つ の 言 葉 が 心 に 響 き ま し た 。「 笑顔 を 咲 く 行 き た い 学 級 に っ こ り に （ ２ 年 ２ 組 ）」 を 目 指 し て 頑 張 り た い と 思います。
☆「続けることの大切さ」これを今回の講演の中で１番考えさえていただきました 。“ ほ め る ” と い う こ と は 難 し い こ と で 、 教 師 に な り 続 け る こ と が 最 も 難 しいことです。自分の目標として短い期間に実施していきたいと思います。とても笑顔になれた講演でした。
☆ 今 日 の 講 演 で「 ほ め る 」こ と の 大 切 さ を 改 め て 感 じ 、考 え る こ と が で き ま し た 。
大きな拍手、ありがとう、笑顔があふれる教室を目指して、これからの学級指導をしていきたいと思います。
☆終始美しい言葉遣いで、１分間の間でも価値多き、いくつもの書き留めたい言
葉も多く、素晴らしいですね。
子どもの事例では、涙が出そうになったことが数回ありました。ハリーポッターの最終回でダンブルドア校長が「魔法は言葉から生まれてくる」と言ったような言葉があるのですね。
言葉は大切ですよね。案外子どもたち分かっていない。子に分かるように知らせ→その後染み込み、発展させていくことが大切ですが、現実どのくらい関係者が自身に取り組み、実行できているのか…日々振り返りたいものです。まず自身が理解できていないと、子どもへ向けても難しいのでは。勉強になりました。

①ＩＣＴ活用講座
夏季休業中にＩＣＴ活用講座を実施しましたので講座内容について報告します。
８月１８日（木）に実施した講座では、研究所の奥谷研究員を講師に『ＩＣＴ活用講座』を中心に行われました。参加人数が２人と少なかったのですが、前半は弘田センター長にも参加していただき、逆に和気藹々とした雰囲気の中で楽しく活動することができました。
〈主な内容〉・ ICT活 用 に つ い て の 説 明・ ICTを 活 用 し た 模 擬 授 業 に つ い て“ NHK for school” の 活 用・実践校の紹介
熊本県山江村小学校の授業風景－タブレットを活用した取組
・パワーポイントの活用（理科クイズを作る：作成・操作等について）

書籍紹介
新しい書籍を購入しました。
一日教研の講師である菊池省三先生の実践が綴られた書籍です。
お読みいただいて、是非あなたの教室で試していただきたいと思います。
ご利用をお待ちしています！
○動画で見る第３回あすなろネットワークを開催しましたので研修内容について報告します。
８月２３日（火）西部教育事務所 宮上指導主事を講師にお迎えし『引継ぎシートの活用』を中心に行われました。
〈主な研修内容〉
１．校種間をつなぐために発達障害等のある幼児児童生徒の支援をつなぐ（〔 例 〕 就 学 時 引 継 ぎ シ ー ト ・ 支 援 引 継 ぎ シ ー ト ）２．引継ぎシートの目的
子どもたちの将来の自立や社会参加を見通し、一人ひとりの教育ニーズに応じるため
３．引継ぎシートの位置付け
これまで行ってきた指導・支援内容 確実に引継ぎ 入学後の円滑な学校生活
作成のポイント：保護者と共通理解を図る
４．個人情報の取り扱い
幼児児童生徒の個人情報が含まれる：漏えいの防止等、取り扱い要注意
５．効果的に“つなぐ”ための３つのポイント①子ども本人の情報②現在行っている支援③入学後数ヶ月間に予想される支援が必要な状況及び具体的支援方法
必要な相手に確実に伝えるためには文章化しておくことが有効
６．保育所・幼稚園等から小学校等へ（引継ぎ４点セット）〔 4点 セ ッ ト ： フ ェ イ ス シ ー ト ・ 支 援 状 況 シ ー ト ・ 就 学 サ ポ ー ト プ ラ ン ・ 同 意 書 〕
・小学校から中学校等へ・中学校から高等学校等へ〔 4点 セ ッ ト ： 基 本 情 報 ・ 支 援 状 況 ・ 支 援 プ ラ ン ・ 同 意 書 〕
７．個別指導計画の内容と作成の手順・留意点
最 後 に 参 加 者 全 員 で“ Equality doesn't mean Justice.”を 確 認 し ま し た 。
次回は、１１月下旬「子どもの発達と生活リズムについて」の予定です。

著者

菊池省三

一人の実践者として、自分の教室の事実を「動画」という形で世に問えることをう れ し く 思 っ て い ま す 。お そ ら く 、こ の よ う な 形 で 教 室 の 事 実 を 示 す と い う こ と は 、日本では初めてではないかと思います。リアルな菊池学級の空気感や雰囲気を感じていただける１冊○日本初！

②第３回あすなろネットワーク

菊池学級の子どもたち

小学生が作ったコミュニケーション大辞典

監修

菊池省三

こ の 本 に は 、 ３ ４ 人 の 学 び の 事 実 が つ ま っ て い ま す 。「 人 」 と 出 会 っ て 自 分 を 見 つけた子どもたちの姿が輝いています。ひとつの教室から生まれた、全国のみなさんに読んでもらいたい１冊○「話し合い力」を育てるコミュニケーションゲーム６２
監修 菊池 省三

池亀 葉子

他者と互いを大切にしあうための『話し合い力』をつけたい。それは人と楽しく関わっているときに、より強化されます。六角ディベートにもとづき、ゲームの楽 し さ を 通 し て 自 分 の 頭 で 考 え る 『 理 論 （ 石 ・ 風 ）』 と 自 分 の 心 に 聞 い て み る 『 情熱 （ 火 ・ 水 ）』 を 意 識 的 に 分 け て 、 話 し 合 い 力 を 育 て る ゲ ー ム を 紹 介 し て い る １ 冊○菊池省三の話し合い指導術

著者

菊池省三

この本の中には、本当の『話し合いに必要な力』を高めるためのアイディアがぎっ し り 詰 ま っ て い る 。（ Ｐ 134）
各 「 ワ ザ 」 は 「 ね ら い 」「 や り 方 」 説 明 、「 留 意 点 」 の 項 に 分 か れ 、 だ れ で も 「 すぐ や っ て み よ う か 」と い う 気 に さ せ る 。ど の ワ ザ も 、ゲ ー ム の 要 素 が 取 り 入 れ ら れ 、
ユーモアもあり、笑いのうちに「話し合う力」が育てられるようになっている。
さ ら に「 留 意 点 」に は 、必 ず 話 す こ と の 苦 手 な 子 ど も へ の あ た た か い 眼 差 し が あ り 、きめ細かな留意点が述べられていて感心する。
４月から先生になった方も、またベテランの先生方も随所にたくさんのヒントを見つけることができる１冊