児童発達支援 事業所における自己評価結果（公表）

公表：2024年 3月 31日
区分

チェック項目はいいいえ○相談室、指導室等、テラス（庭）を療育内容や子どもに合わせて使用している。

2 職員配置数は適切である○

指定基準より多く職員を配置している。

○

情報伝達では、ホワイトボードを使用し、保護者グループの有無や提出物などを提示している。
トランポリンの周りをクッション性のあるもので覆ったり、ケガや事故が未然に防げるように環境を整えている。
グループによっては、その日の活動内容を提示し子ども達が見通しをもって行動できるようにしている。

○

療育後には毎日掃除を行っている。
室内には大型遊具や吊り具などを設置するスペースを確保している。

○

療育開始前と終了後に会議を行い、職員全員で話し合っている。また、同法人の事業所間で会議を定期的に行い、情報交換をしている。

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者6 等の意向等を把握し、業務改善につなげている○

毎年、年度末に自由記述のアンケー
トを実施し、感想や意見、改善点などを把握している。ご指摘いただいた改善点については、可能な限り対応している。

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を7 行うとともに、その結果による支援の質の評
価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している○

ホームページで公開している。

生活空間は、本人にわかりやすい構造化された環境になっているか。また、障害の特性3 に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境4 になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

業務改善を進めるためのＰＤＣＡサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

業
務
改善

工夫している点

1 で適切である

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

環境・体制
整備

事業所名：児童発達支援事業所ひろば

第三者による外部評価を行い、評価結果を職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保しているアセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している子どもの適応行動の状況を計るために、標11 準化されたアセスメントツールを使用している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支適 12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援切内容から子どもの支援に必要な項目が適切なに選択され、その上で、具体的な支援内容が支設定されている援の提児童発達支援計画に沿った支援が行われて供 13 いる

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

第三者評価による外部評価については現在予定はないが、実施を検討していく。

〇

8 業務改善につなげている

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標○

事業者内や他部署とも合同で研修をしている。ZOOMなどオンライン上での研修にも参加し、職員の資質の向上に努めている。

○

共通のアセスメント用紙を用いて、複数の職員全員で話し合いを行っていて、共通認識がもてるようにしている。

○

主に新版K式発達検査の結果を参考にしている。

○「発達支援」を中心にして、具体的な支援内容を設定している。

○

グループや子どもの様子を踏まえて、日々の活動内容を設定している。
子どもの発達や児童発達支援計画を基にそれぞれに必要な要素を取り入れ個別に対応している。

○

毎日の療育の初めに打ち合わせで意見を出し合い、終了後に子どもの様子を踏まえて次回の療育内容を全体で検討している。また、月に１回の定期的な会議でプログラムの立案を行う他に、必要があれば随時話し合いの時間を設けている。

活動プログラムが固定化しないよう工夫して○子どもの興味や発達の状態に合わせて、活動内容を計画している。

○

７～９名の小集団活動を基本としているが、子どもの様子に合わせて個別に活動する場合もある。

○

打ち合わせでは準備物、設定内容、担当職員、留意事項等を確認し、グループノートに記入し、それをもとに打ち合わせを行っている。

○

療育終了後に活動内容や子どもの様子を振り返る時間を設けており、話し合いを行い、次回に引き継いでいる。

○

療育終了後に子どもの様子を振り返りながら記録し、支援内容の検証や改善につなげている。

○

半年ごとにモニタリングを行い、計画の見直しを行っている。

○

該当するケースがある場合は、会議に参加している。

22 や関係機関と連携した支援を行っている○

児童福祉センター（発達相談所）、子ども若者はぐくみ室（局）、保育園・幼稚園等と連携を行い、必要に応じて担当者会議や訪問を行っている。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）地域
23 の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている○

看護職員の訪問を受け連携を行っている。保育園・幼稚園また就学時は教育機関との連携等も行っている。

○

訪問看護ステーションとも連携をして主治医や協力医療機関と連絡体制を整えている○

保護者の方からの希望に応じて、連携を行っている。

○

必要に応じて電話や書面などで伝達するようにしている。

○

外部専門家による研修や、地域の自立支援協議会、児童福祉センター主催の研修会や会議に参加している。
当事業所でも、児童発達支援事業や保育園・幼稚園の職員を対象にした研修会を主催している。

15 いる

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動

16 を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、適 17 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している
切な

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、支 18 その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
援の提供

日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援

20 計画の見直しの必要性を判断している

障害児相談支援事業のサービス担当者会議

21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしいものが参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）子ど24 もの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼関稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、係 25
支援内容等の情報共有と相互理解を図って機いる
関移行支援として、小学校や特別支援学校（小や26 学部）との間で、支援内容等の情報共有と相保互理解を図っている
護者と他の児童発達支援センターや児童発達支援の連 27 事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
携

主に保育園、幼稚園に併行通園している子どもが通ってきているため、交流する機会は設けていない。

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障害のない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ど○京都市北部圏域の自立支援協議会
児童部会に参加している。

○

写真や動画を用いて支援内容や子どもの様子を伝え、共通理解に努めている。また、伝える内容も分かりやすいものとなるように職員同士で話し合いを重ねている。

○

家族学習会、就学学習会、保護者グループを実施を実施している。

32 明を行っている○

入園面接時に、重要事項説明書を用いて説明している。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援33 計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている○

保護者の希望や発達検査の結果、療育の様子など、総合的に捉えた上で児童発達支援計画書を作成し、保護者と確認し同意を得ている。

29 も・子育て会議等へ積極的に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、30 子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援○を行っているか保護者
父母の会の活動を支援したり、保護者会などへ35 を開催する等により、保護者同士の連携を支の援している説
子どもや保護者からの苦情について、対応
明責 36 の体勢を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適任切に対応している等○○

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者○

年数回「ひろばだより」を作成し、保護者と併行通園先に配布している。

○

個人情報が記載された書類は鍵付
きキャビネットで保管している。また、個人情報を管理している端末は、パスワードを設定し適切に管理している。

○

必要に応じて電話やメール、書面などで伝達するようにしている。

に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している障害のある子どもや保護者との意思の疎通

39 や情報伝達のための配慮をしている

1か月に1回、保護者グループを実施している。また、事前に予約してもらい個別に相談に応じる「親子相談」も行えるよう必要に応じて職員体制を整えている。
日頃から保護者がいつで相談してもらえるようにコミュニケーションをとるよう心掛けている。

40 に開かれた事業運営を図っている

主に保育園や幼稚園と併行通園している子どもが通ってきている為、事業所の行事は行っていない。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護41 者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している○

緊急時対応マニュアル、事故発生対応マニュアル、衛生管理マニュアルを策定し、保護者には、しおりや重要事項説明書を通じて緊急時の対応等について伝えている。また、いつでも閲覧できるように保護者の部屋にマニュアルを置いている。

○

年間2回、避難訓練を実施している。
訓練の内容は壁新聞にして、掲示している。

○

年度ごとに保護者の方に児童票を記入していただき、服薬や既往歴、主治医などの情報を確認している。
予防接種については確認していない。

○

医師の指示書を基に、保護者にアレルギー確認票を記入してもらい、対応している。

○

ヒヤリハットがあった場合は、状況を確認、記録し職員間で情報共有し、確認している。同じことが怒らないように必ず改善・工夫をしている。

46 保する等、適切な対応をしている○

外部の虐待研修に参加し共有するほか、マニュアルを策定し、年１回、研修を実施している。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護47 者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している○

現在、対象となるケースはない。

事業所の行事に地域住民を招待する等地域非常災害の発生に備え、定期的に避難、救42 出その他必要な訓練を行っている

非常 43 事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認している時などの 44 食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている対応
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共45 有している

虐待を防止するため、職員の研修機会を確