学習効果を高めるためのICT機器の活用について〜 実践事例を通して〜

三重県立度会特別支援学校

NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

https://toranoana2024.peatix.com/?

Self-introduction

主な活動と経歴

本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会㈱アットスクール

アドバイザー
トータルアドバイザー

理事長

ICTスーパーバイザー

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります農耕民族
プラス（＋）の文化
Startからの積上げ

狩猟民族
マイナス（ー）の文化
Goalからの逆算

Goalは神頼み

Goalは必達Topics

１

デジリハ

https://www.digireha.com/news/for̲special̲needs̲school/デジリハ感情センシング

生成AI

テキスト生成系

画像生成系

動画生成系

音楽生成系

Topics

２

VR（Virtual Reality 仮想現実）
AR（Augumented Reality 拡張現実）
IoT（Internet of Things 物との接続)
AI（Artificial Intelligence 人工知能）
Wearable (身につける）
do not touch (触らない）

VR(Virtual Reality 仮想現実）

360度カメラ＆VRゴーグル

VRゴーグルメタバースアバターロボットで病気を抱える子どもたちが学校生活に参加！ 産官学で利用促進を目指し、モデル拠点校ではメタバースも活用AR(Augumented Reality 拡張現実）

モバイルモーションキャプチャー-可能性、無限大。ちいさくて、かるい、モバイルモーションキャプチャー mocopi（モコピ）【ソニー公式】

Googleアプリ

IoT(Internet of Things 物との接続）重度障害者がロボットで接客する実験カフェ分身「ロボットカフェ DAWN ver.β」11月にＯＰＥＮ！

音声マルチリモコン「しゃべリモ」

AI(Artificial Intelligence 人工知能）

Using Talkitt SDAnimated Drawing

Siri（音声アシスタント）
流れている音楽の曲名を教えてもらう「この曲は何」
予定をリマインドする「９時に電話とリマインドする」
アプリを起動「Google翻訳を起動」
計算をする「1,500÷５は」スケジュールに登録「明日16時から会議と登録」

Googleアプリ

Wearable (身につける）

ロボケアサービスwith『HALⓇ』のご紹介

https://www.youtube.com/watch?v=c_mXAaCtNtM

Apple WATCH

do not touch (触らない）

スイッチコントロール
追加：スイッチにサウンドが選択可能
物理的なスイッチや画面操作が難しい場合に、音声をスイッチとすることが可能です。

音声コントロール
追加：言語が増えましたiPad+TD Pilot(Tobii)

遠隔授業Orihimeリモート職場体験

Introducing Double 2

https://www.youtube.com/watch?v=oI5fryQMGss

遠隔授業
交流

Viscuitを使った交流

ViscuitTopics
iPadOS18３

iPadOS18対応モデル
iPad Pro：2018年以降発売のモデル• 11インチiPad Pro（第1世代）以降• 12.9インチiPad Pro（第3世代）以降
iPad Air：2019年以降発売のモデル• iPad Air（第3世代）以降
iPad mini：2019年以降のモデル• iPad mini（第5世代）以降
iPad：2020年以降のモデル• iPad（第8世代）以降

視線トラッキング

ボーカルショートカット機器ありきの支援はやめましょう！
アナログの支援とICTの支援
視線入力装置とタブレットそれぞれにメリット・デメリットがあります既存機器に子どもをあわせると子どもたちに新たな訓練が発生します（負担増）
支援者の負荷（負荷低）子どもに機器をあわせると子どもたちの新スキル習得の訓練は減軽くなります（負担減）
支援者の負荷（負荷増 費用・手間・・）子どもたちの発達段階
子どもたちのしたい事を大切に・・・

択一
レーザーポインター 選択（利便性 大多様性 低）装着型マウス 選択（利便性 低多様性 高）

意思表示
VOCA
（利便性 小
本人のスキル 高
支援者のスキル 低）
透明文字盤（利便性 高
本人のスキル 低
支援者のスキル 高）主体性文字（主体性多様性
操作性大高難）シンボル（主体性多様性
操作性小低易）iPadスイッチコントロール
PPSスイッチ声シャッター

https://apps.apple.com/jp/app/声シャッター/id617413682

アクセシビリティ

iPad
個にあわせるアクセシビリティー＆外部コントロールデバイス

AssistiveTouch

滞留コントロール

アクセスガイド

AssistiveTouch
追加：ゲームコントローラーを使用

マウスやトラックボール等が操作できなくて、ジョイスティックが操作できる場面で活躍しそうです。

https://www.hirake55.com/blog.php?
id=363&fbclid=IwAR0vlWD6S̲yfrFvoAUAENdVckrRQT2etnkEOFlqmgmh0LuCaqS8MNDWEhEs

ニューマティック（空気圧）スイッチ

エアースイッチAS2

44,000円
https://www.p-supply.co.jp/products/index.php?act=detail&pid=196

https://yubidenwa.jp/as2/

22,000円

ラッチ＆タイマー

ラッチ＆タイマーLT2

29,700円
https://www.p-supply.co.jp/products/index.php?act=detail&pid=517

https://assistech-lab.com/?
pid=162071558&fbclid=IwAR2HUknctH9Nod̲000zYrYmAIWyKaBYPiJi
8dKHxWQlr2I2sYCA9T7H7PxQ

7,700円ACリレー

SwithBot

57,200円
ACリレー

スイッチ

1,782円環境制御装置

スマートスピーカー＋
スマートリモコン

数十万円

1万円位から…

AIスピーカーで家電製品を制御する例

https://iot.ratocsystems.com/products/rs-wfirex4/

ポイントタッチスイッチ

シンプルタッチスイッチ２

数万円

3,190円BDアダプタ

MaBeeeBDアダプタスイッチ

2,300円教師の活用https://apps.apple.com/jp/app/クラスルーム/id1085319084

iOAK

取説よりも動画自分が便利を、まず実感！
その先に、子どもたちの為にこどものたちのしたい！
を実現する

AR Missile HDおしゃべりペット

顔スイッチ声シャッター手順カメラAUMI

Scratchhttps://scratch.mit.edu/users/naotom20023/重度肢体不自由児のための学習支援ソフト

http://htake-lab.moo.jp/switch-apps-4.0/switch-apps

授業で役立つ！オススメWebアプリ紹介

https://www.ashitano-ongakushitsu.com/授業で使えるおすすめwebアプリ紹介

STEAM教育
教科横断ViscuitStopMotion StudioGoogleアプリ

iMovieibisPaint X

MinecraftまとめSociety５.０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

教員のさせたいことではなく⇓児童・生徒のしたいこと

Technologyの先に何が‥‥参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケッ
トプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi