講義概要

201８年度

開講科目表

開講科目表の見方①授業科目欄：○○○→□□□は２０１８年度より名称が変更となった科目です。
左の○○○は２０１７年度以前の科目名、右の□□□は２０１８年度以降の科目名。
科目名が変更された科目については再履修できません。
②開講状況欄：２０１４〜２０１７年度入学者と２０１８年度編入生は、２０１７年度以前の欄を参照してください。
２０１８年度１年次入学者は、２０１８年度以降の欄を参照ください。
入学年度により同一科目で所属科目群の異なる科目は、太字で当該科目の所属の群を表記しています。
例） 「キャリアデザイン基礎」を履修した場合、は２０１７年度以前入学者については教養科目の扱いだが、２０１８年度以降入学者については、専門科目の専門演習科目群の扱いとなります。
③必修・選択等欄：◎印：必修○印：選択必修

無印：選択

教養（Liberal Arts）科目

生

基
礎

命
健
康
自
教

然
環

社

養

会
学
科
境
文

化

目

基
コ
群

礎

ミ
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ニ
ケ
ー

情
報
処
理

シ
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語

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学

掲載
ページ

授

１０６
１０６
１０７
１０８
１１３
１１４
１１４
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−
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１２７
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−
−
−
１２９
130
１３１
１３２
１３２
１３３

総合人間学
聖書を読む
キリスト教概論Ⅰ
キリスト教概論Ⅱ
生命・生態・進化Ⅰ→現代生命科学Ⅰ
生命・生態・進化Ⅱ→現代生命科学Ⅱ
スポーツと健康（体育実技を含む）Ａ
スポーツと健康（体育実技を含む）Ｂ
海と森の生物Ⅰ→環境科学Ⅰ
海と森の生物Ⅱ→環境科学Ⅱ
地球と宇宙Ⅰ
地球と宇宙Ⅱ
自然科学の視点Ⅰ
自然科学の視点Ⅱ中世史との対話
近世史との対話
憲法
法学
社会学
社会学Ⅱ
社会福祉原論Ⅰ
社会福祉原論Ⅱ
心理学
心理学Ⅱ→心理学概論
政治学（国際政治を含む）
文学Ⅰ → 文学
文学Ⅱ
教養としての哲学
哲学と論理
教育学
音楽の基礎
音楽の実際
コミュニケーションの演習
コミュニケーションの理論
異文化間コミュニケーション
キャリア概論Ⅰ→キャリアデザイン基礎
キャリア概論Ⅱ→キャリアデザイン実践
コンピュータ入門Ⅰ
コンピュータ入門Ⅱ
視覚障害者ＰＣ入門
情報言語コミュニケーションⅠ
情報言語コミュニケーションⅡ
英語 Reading
英語 Speaking/Listening
英語 Writing/GrammarⅠ
英語 Writing/GrammarⅡ
英語特別演習(Independent Study)
英語 Reading 演習 A(基礎)

業

科

目

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履修年次
目安
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２・３
３
１・２
１・２
１
２・３・４
２・３・４
１
１
１
２・３・４
２・３

開講状況

必修選択等

2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
前期１
前期１
後期１
後期１
閉講
×
閉講
×
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
２０１９
２０１９
前期１
前期１
閉講
×
前期１
前期１
後期１
後期１
後期１
後期１
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
休講
休講
２０１９
２０１９
前期１
専門演習
後期１
専門演習
前期１
前期１
後期１
後期１
前期１
前期１
閉講
×
閉講
×
前期２ｏｒ後期２ 前期２ｏｒ後期２
前期２
前期２
前期１
前期１
後期１
後期１
適宜
２０１９
前期１
２０１９

◎
◎
◎

◎
◎
◎

◎

◎

◎

◎

◎
◎

○〈１〉
○〈１〉
○
〈１〉
○
〈１〉
○〈１〉
○〈１〉

○〈１〉
○
〈１〉
○
〈１〉
○
〈１〉
○〈１〉
○〈１〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

101

掲載
ページ

教

コ

語

ミ
養

ュ
ニ

科

ケ
ー

目

シ
ヨ

群

ン

学

１３４
１３５
１３６
１５９
１３８
１３９
１３６
−
−
１３７
１３９
１４０
１４１
１４１
１５９
−
−

授

業

科

目

英語 Reading 演習 B(発展)
英語 Speaking/Listening 演習
英語 Writing 演習
英語特別プログラム(ESP: English for Special Purposes)
ドイツ語 初級Ａ（読本・会話）Ⅰ →ドイツ語会話Ⅰ
ドイツ語 初級Ａ（読本・会話）Ⅱ →ドイツ語会話Ⅱ
ドイツ語 初級Ｂ（文法） →ドイツ語初級
ドイツ語 中級Ａ（講読・会話）Ⅰ →ドイツ語講読Ⅰ
ドイツ語 中級Ａ（講読・会話）Ⅱ →ドイツ語講読Ⅱ
ドイツ語 中級Ｂ（文法） →ドイツ語中級
外国の言語と文化初級（韓国語）
外国の言語と文化中級（韓国語）
外国の言語と文化初級（中国語）Ⅰ
外国の言語と文化初級（中国語）Ⅱ
外国の言語と文化（フィリピノ語）
日本語特講（留学生）Ⅰ
日本語特講（留学生）Ⅱ

単位

履修年次
目安

１
２
１
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１
１
２
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１
２
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１
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２・３
２・３
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１・２
１
１・２
１・２
１
１・２・３・４
１・２・３・４
１・２・３・４
１・２・３・４
１・２・３・４
１・２
１・２

開講状況

必修選択等

2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者
後期１
前期２
前期１
後期１
前期１
後期１
前期２
２０１９
２０１９
後期２
前期１
後期１
前期１
後期１
後期１
前期１
後期１

２０１９
２０１９
２０１９
国際
前期１
後期１
前期２
２０１９
２０１９
後期２
前期１
後期１
前期１
後期１
国際
前期１
後期１

○〈１〉
○〈１〉
○〈１〉
○
〈１〉

○〈１〉
○〈１〉
○〈１〉

教養科目まとめ・総合人間学、聖書を読む、
キリスト教概論Ⅰ、社会福祉原論Ⅰ、心理学、
コミュニケーションの理論（２０１８年度以降入学者はコミュニケーションの演習）は必修。
・〈１〉英語科目のうち２単位以上を選択必修。
以上の必修、選択必修を含めて３０単位以上を履修すること。

専門科目
掲載
ページ

総
合
人
間
学
コ
ア
科
目
群

いキ総
のリ合
ちス
人
科ト
目教間
群と学

国
際
プ
ロ
グ
ラ
ム
科
目
群
科外総
国合
語
目原人
典間
講
群読学

102

１４２
１４３
１４３
１４４
１４５
１４６
１４６
２３９
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２２６
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１４８
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１５０
１５０
１５１
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−
１５４
１５４
２７０
２７３
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−
−
−
−
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１５７
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１５９
１５９
１５０
１５３
２４２
−
１６０
１７６
１７６
１７７
−
−
１９３
１８１
１８２
−

授

業

科

目

人間・文化とキリスト教Ⅰ
人間・文化とキリスト教Ⅱ
キリスト教の人間観Ⅰ
キリスト教の人間観Ⅱ
社会福祉の基礎ソーシャルワーク論Ⅰ
ソーシャルワーク論Ⅱ
ターミナルケアとグリーフワーク
障害者福祉の諸問題
高齢者福祉の諸問題
地域福祉論Ｉ
地域福祉論Ⅱ
社会保障論Ｉ
ボランティア・市民活動論
多文化ソーシャルワーク
児童福祉の諸問題
教育心理学
発達心理学（発達障害を含む）→発達心理学
国際社会福祉概説
心理療法概説
カウンセリング実技の基本
カウンセリングの実際 （２０１８年度まで） 旧カリ科目
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理学基礎実験→心理学実験
いのち学序説
人間の尊厳と人権
福祉のキリスト教的源流
社会福祉とキリスト教
キリスト教と生命倫理
人間・いのち・世界Ⅰ
人間・いのち・世界Ⅱ
キリスト教の倫理
英語特別プログラム（ESP：English for Special Purposes）
外国の言語と文化（フィリピノ語）
多文化ソーシャルワーク
国際社会福祉概説
社会福祉と国際協力
海外研修Ａ（アジア）
海外研修Ｂ（欧米）
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップＡ（アジア）
海外インターンシップＢ
（欧米）
英語聖書Ⅰ
英語聖書Ⅱ
神学初級演習旧約聖書原典講読
新約聖書原典講読
ドイツ語聖書

単位
２
２
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２

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

２・３
前期１
２０１９
２・３
後期１
２０１９
２・３・４
前期１
２０１９
２・３・４
後期１
２０１９
２
前期１
２０１９
２
前期１
２０１９
２
後期１
２０１９
２・３・４ 後期隔週２ キャリア（相談）２
キャリア（相談） ２０１９２
キャリア（相談） ２０１９
２
前期１
２０１９
２
後期１
２０１９
キャリア（地域） ２０１９２
２・３
前期１ キャリア（地域）
国際
２・３・４
後期１
２
前期１
２０１９
２
後期１
２０１９
２
前期１
２０１９
２
前期１
国際
２
閉講
×
２
前期１
２０１９
２
後期１
×
キャリア（心理） ２０１９
２
２・３・４ キャリア（心理） ２０１９
２
後期２
２０１９
１・２
後期１
後期１
２０１９
２・３・４
2019
２・３・４
休講
休講
２０１９
２０１９
２・３・４
２０１９
２０１９
２・３・４
３・４
前期１
２０２０
３・４
後期１
２０２０
２・３・４
前期１
２０２０
１・２
後期１
教養
１・２・３・４
後期１
教養
２・３・４
コア
２０１９
コア
２
２０１９
２・３・４ キャリア（地域） ２０１９
実践
１・２・３・４
休講
実践
１・２・３・４
集中
３
２０２０
実践
３
２０２０
実践
３
２０２０
実践
１・２
閉講
×
１・２
閉講
×
演習
１
後期１
２
前期１
２０１９
３・４
前期１
２０２０
２
閉講
×

○〈２〉
○〈２〉
○〈２〉
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○〈２〉
○〈２〉

○〈２〉
○〈２〉
○〈２〉
○
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○〈３〉
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○〈２〉
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○〈２〉
○〈２〉
○〈２〉
○〈２〉
○〈３〉
○〈３〉
○〈３〉
○〈３〉
○〈３〉
○〈３〉
○〈３〉
○〈３〉

講義概要

掲載
ページ
原総
典合
講人
間
読
学
科外
目国
群語

総
合
人
間
学
総
合
演
習
科
目
群

総
合
人
間
学
実
践
科
目
群

︵
キ総
合
リ人
ス間
学
トキ
ャ
教
リ
人ア
形
間成
学科
目
系
︶群

１８２
１８３
−
−
１８４
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１９５
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２００
２０１
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１６４
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１６８
１６９
１７０
１７０
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−
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１７３
１７４
１７５
１７５
１７６
１７６・177
１７８
−
１７９
−
１８０
２０２
２０３
２０３
２０４
−
２０５
２０５
２０６
２０７
２０７
２０８
２０９
２１０
２１１
２１２
２１２

授

業

科

目

ヘブル語
ギリシア語
ラテン語Ｉ
ラテン語Ⅱ
社会福祉英専門書講読
臨床心理英専門書講読Ａ
臨床心理英専門書講読Ｂ
臨床心理英語論文読解Ⅰ
臨床心理英語論文読解Ⅱ
キャリア概論Ⅰ→キャリアデザイン基礎
キャリア概論Ⅱ→キャリアデザイン実践
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
ソーシャルワーク演習Ⅴ
ソーシャルワーク演習Ⅵ
キャリアアップゼミ→ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
神学初級演習キリスト教特講ゼミⅠ
キリスト教特講ゼミⅡ
キリスト教特講ゼミⅢ
キリスト教特講ゼミⅣ
キリスト教特講ゼミⅤ
キリスト教特講ゼミⅥ
臨床心理フレッシュマンゼミ
卒業演習プレゼミナール
卒業演習Ⅰ
卒業演習Ⅱ
卒業演習Ⅲ
卒業論文
海外研修 →海外研修Ａ（アジア）
海外研修Ｂ（欧米）
食といのちと環境Ⅰ
食といのちと環境Ⅱ
ボランティア実習
介護技術演習ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習指導Ⅳ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰ
精神保健福祉援助演習（専門）Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅰ
精神保健福祉援助実習指導Ⅱ
精神保健福祉援助実習指導Ⅲ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅲ
精神保健福祉現場実習
精神保健福祉実習
インターンシップゼミ
インターンシップⅠ
インターンシップⅡ
インターンシップⅢ
インターンシップⅣ
海外インターンシップ前ゼミ
海外インターンシップ→海外インターンシップＡ（アジア）、海外インターンシップＢ（欧米）
臨床心理実習前演習 （２０１８年度まで） 旧カリ科目→心理実習Ⅰ
臨床心理実習Ⅰ（２０１９年度まで） 旧カリ科目→心理実習Ⅱ
臨床心理実習Ⅱ（２０１９年度まで） 旧カリ科目
世界の宗教Ⅰ
世界の宗教Ⅱ
文化史
比較文化論
いのちのキリスト教史
日本における死生学
キリスト教と死生学
キリスト教カウンセリング
キリスト教の歴史Ⅰ
キリスト教の歴史Ⅱ
聖書入門Ⅰ（旧約）聖書入門Ⅱ（新約）
旧約聖書精読新約聖書精読
旧約聖書の人間観
新約聖書の人物像

単位
８
８
2
2
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２
２
２
２
２
２
２
２
２

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

２
通年２
３
通年２
３・４
２０１９
３・４
２０１９
２・３・４
後期１
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
２・３
教養
３
教養
キャリア（相談）１
キャリア（相談）１
キャリア（相談）２
キャリア（相談）
３
３
後期１
４
前期１
４
後期１
１
外国語
２
前期１
２
後期１
３
前期１
３
後期１
４
前期１
４
後期１
１
キャリア（心理）
３
後期１
３
後期１
４
前期１
４
後期１
４
通年１
１・２・３・４
集中
２・３
前期１
２・３
後期１
２
休講
２
閉講
２
後期１
３・４
前期１
３・４
前期１
３・４
後期１
４
前期１
４
後期１
３
後期１
４
前期１
４
前期１
３・４
前期１
４
通年１
３・４
通年１
４
閉講
４
前期１
３
前期１
３
前期１
３
前期１
４
前期１
４
前期１
３
後期１
３
後期１
２
後期１
２０１９
２
３
前期１
２０２０
３
３
集中
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
１・２・３
前期１
３・４
後期１
２・３・４
休講
４
前期１
４
後期１
３・４
後期１
３
前期１
３
後期１
２
前期１
２
後期１
３・４
前期１
３・４
後期１
３
後期１
３
後期１

２０１９
２０２０
２０２０
２０２０
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０２０
前期１
後期１
２０１９
２０２０
２０２０
２０２１
２０２１
後期１
２０１９
２０１９
２０２０
２０２０
２０２１
２０２１
後期１
２０２０
２０２０
２０２１
２０２１
２０２１
国際
２０１９
２０１９
休講
×
２０１９
２０２０
２０２０
２０２０
２０２１
２０２１
２０２０
２０２１
２０２１
２０２０
２０２１
２０２０
×
２０２１
２０２０
２０２０
２０２０
２０２１
２０２１
国際
国際
×
２０１９
×
２０２０
×
２０１９
２０１９
前期１
２０２０
休講
２０２１
２０２１
２０２０
２０２０
２０２０
２０１９
２０１９
２０２０
２０２０
２０２０
２０２０

○
〈４〉
○
〈４〉

○
〈４〉

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

103

掲載
ページ
︵総
キ
合
リ人
ス間
学
トキ
教ャ
リ
人ア
形
間成
学科
目
系
︶群

︵総
福
合
祉人
間
相学
キ
ャ
談リ
ア
援形
成
助科
目
系群
︶

︵総
地
合
域人
間
福学
キ
ャ
祉リ
ア
開形
成
発科
目
系群
︶

︵総
子
合
人
ど間
学
もキ
ャ
リ
支ア
形
援成
科
目
系群
︶

104

２１３
−
２１４
２１４
２１５
−
２１６
２１７
２１８
−
２１８
２１９
２２０
−
２２０
２２１
２２２
２２３
２２３
２２４
２２５
２２６
２２７
２２９
２２９
２３０
２３１
２３１
２３２
２３３
２３４
２３５
２３６
２３６
２３７
２３８
２３９
２３９
２４０
１８８
１８９
１９０
１９１
１９３
２４１
２４２
２４２
１４９
２４３
２４４
２４５
２４６
２４６
２４７
２４８
２４９
２５０
２５０
２５１
２５２
２５３
−
２５４
−
２５５
２５６
２５７
２５７
−
２５９
２５８
−
２６０
−
２６１
２６２
２６３
２６４

授

業

科

目

聖書に見るジェンダー
スピリチュアリティーと聖書の伝統
美術史
キリスト教美術特講
キリスト教文学特講Ⅰ→キリスト教文学特講
キリスト教文学特講Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅰ
キリスト教音楽実技Ⅱ
キリスト教音楽実技Ⅲ
礼拝音楽と讃美歌
日本の宗教Ⅰ
日本の宗教Ⅱ
キリスト教の信仰
社会福祉の歴史
社会福祉入門ソーシャルワーク論Ⅲ
ソーシャルワーク論Ⅳ
ソーシャルワーク論Ⅴ
ソーシャルワーク論Ⅵ
精神保健福祉の理論と相談援助の展開
介護概論
高齢者福祉の諸問題
高齢者福祉論
障害者福祉の諸問題
障害者福祉論
保健医療サービス
精神保健福祉相談援助の基盤（専門）精神保健福祉に関する制度とサービス
精神障害者の生活支援システム
SST
権利擁護と成年後見制度
公的扶助論
就労支援サービス
更生保護制度論
医学一般→人体の構造と機能及び疾病
精神保健
精神医学→精神疾患とその治療
ターミナルケアとグリーフワーク
聴覚障害者のコミュニケーション
ソーシャルワーク演習Ⅰ
ソーシャルワーク演習Ⅱ
ソーシャルワーク演習Ⅲ
ソーシャルワーク演習Ⅳ
キャリアアップゼミ→ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
社会福祉特講Ａ
社会福祉特講Ｂ
社会福祉と国際協力
ボランティア・市民活動論
社会保障論Ｉ
社会保障論Ⅱ
地域支援技法Ⅰ
地域支援技法Ⅱ
福祉行財政と福祉計画
福祉サービスの組織と経営
社会福祉調査
福祉実践調査地域開発総論
社会福祉特講Ｃ
保育原理と保育士の専門性
児童福祉論
レクリエーションとグループリーダー
発達障害の理解障害者・障害児心理学
家族福祉論
家族心理学
子どもと教育子どもと家族の国際問題と支援
子どものプレイセラピー （２０１９まで開講） 旧カリ科目
プレイセラピーの理論と実際 新カリ科目
子どものグリーフワーク （２０１９まで開講、２０２１年より奇数年隔年）
虐待への対応 （２０１９まで開講） 旧カリ科目
教育カウンセリング→教育・学校心理学
家族療法
小児と高齢者の栄養
子ども支援キャリアデザイン
野外活動とキャンプ→野外活動とキャンピング
保育士特講Ⅰ
保育士特講Ⅱ

単位
２
２
２
２
２
２
２
１
１
２
２
２
２
２
２
２
２
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２
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２
２
２
２
２
２
２
２
２
2
１
２
２
２
２
１
１
１
２
２
２
２
２
２
２

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

３・４
後期１
３・４
２０１９
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
１・２
後期１
２・３・４
閉講
１・２・３・４
通年
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
４
閉講
３
前期１
３
後期１
４
前期１
１・２・３
閉講
１
後期１
２
後期１
４
後期１
４
前期１
４
後期１
３・４
後期１
１・２
前期１
２
前期１
２
後期１
２
前期１
２
後期１
３
後期１
２
前期１
２
後期１
２
後期１
２・３・４ 前期１ｏｒ後期１
１・２
後期１
２
後期１
３
後期１
２
後期１
２
前期１
１
後期１
２
後期１
コア
２・３・４
１・２・３・４
後期１
１
前期１
１
後期１
２
前期１
３
前期１
４
後期１
４
後期１
４
後期１
２・３・４
前期１
コア
２・３
２
前期１
２
後期１
４
前期１
４
後期１
３
集中
３
後期１
３・４
後期１
４
前期１
４
前期１
３
後期１
２
前期１
２
後期１
２
後期１
２
閉講
２
後期１
３
閉講
２・３・４
前期１
３
前期１
３
後期１
３・４
後期１
２０２１
３・４
３・４
後期１
３
後期１
２・３・４
後期１
２・３・４
後期１
２・３・４
未定
１・２・３
前期１
１・２・３・４
前期１
１・２・３・４
前期１
１・２・３・４
後期１

２０２０
２０２１
２０２０
２０２０
後期１
×
通年
２０１９
２０１９
×
２０２０
２０２０
２０２１
×
後期１
２０１９
２０２１
２０２１
２０２１
２０２０
前期１
コア
２０１９
コア
２０１９
２０２０
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
後期１
２０１９
２０２０
２０１９
２０１９
後期１
２０１９
２０２０
後期１
演習
演習
演習
演習
演習
２０２１
２０２１
国際
２０１９
コア
２０１９
２０２１
２０２１
２０２０
２０２０
２０２０
２０２１
２０２１
２０２０
２０１９
２０１９
２０１９
×
２０１９
×
２０１９
２０２０
２０２０
×
２０２１
２０２０
×
２０１９
２０１９
２０１９
前期１
前期１
前期１
後期１

講義概要

掲載
ページ

︵
臨総
合
人
床間
学
キ
ャ
心リ
ア
形
理成
科
目
系群
︶

１９７
２６５
２６６
−
２６７
２６８
２６９
２６９
２７０
２７１
２７２
２７３
２７３
２７４
２７５
２７５
２７６
２７７
−
−
２７７
２７８
２７９
２８０
２８１
２８２
２８２
２８３
２８４
−
２８５
−
−
２８６
−
−
２８７

授

業

科

目

臨床心理フレッシュマンゼミ
臨床心理学概説 →心理学的支援法
臨床心理の倫理（２０１８年度まで） 旧カリ科目
公認心理師の職責
新カリ科目
心理療法演習
青年心理学
心理学研究法Ⅰ（統計基礎）→心理学統計法
心理学研究法Ⅱ（質的研究）→質的研究法
心理学研究法Ⅲ（データ解析）→心理学研究法Ⅰ（データ解析）
質問紙調査法実習 →質問紙調査法
人間行動観察実習→心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
心理検査技法Ⅰ→心理的アセスメント
心理検査技法Ⅱ →心理検査技法演習
学習心理学→学習・言語心理学
認知心理学→知覚・認知心理学
生理心理学
神経心理学→神経・生理心理学
カウンセリングの理論→臨床心理学概論
絵画療法
箱庭・コラージュ療法
自律訓練法
サイコドラマⅠ
サイコドラマⅡ
サイコドラマⅢ
サイコドラマⅢ演習
人格心理学→感情・人格心理学
交流分析
社会心理学 →社会・集団・家族心理学
産業組織心理学→産業・組織心理学
精神分析学
ストレス学 （２０１８年度まで） 旧カリ科目
健康・医療心理学
新カリ科目
福祉心理学
犯罪心理学→司法・犯罪心理学
関係行政論
心理演習
新カリ科目
臨床心理特講Ａ（大学院進学支援講座）

単位
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
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２
１
１
１
１
１
１
１
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

履修年次
目安

開講状況

必修選択等

2017 年度 2018 年度 2017 年度 2018 年度
以前入学者 以降入学者 以前入学者 以降入学者

１
後期１
１
前期１
２・３・４
前期１
２０１９
２・３・４
２・３・４
後期１
１・２・３・４
後期１
１
後期１
２・３・４
前期１
２
前期１
３
前期１
３・４
前期１
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
２・３・４
後期１
２・３・４
前期１
２・３・４
集中
２・３・４
前期１
１・２
前期１
２・３・４
閉講
２・３・４
閉講
１・２・３・４
集中
２・３・４
前期１
２・３・４
後期１
２・３・４ 前期１ｏｒ後期１
２・３・４ 前期１ｏｒ後期１
２・３・４
後期１
２・３・４
前期１
２・３・４
集中
２・３・４
後期１
２・３・４
２０１９
２・３・４
前期１
２０１９
２・３・４
３・４
２０２０
２・３・４
集中
２
２０１９
２
２０１９
２・３・４
前期１

演習
前期１
×
２０１９
２０２０
後期１
後期１
２０１９
コア
２０２０
２０２０
コア
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
前期１
×
×
集中
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９
×
２０１９
２０２０
２０１９
２０１９
２０１９
２０１９

専門科目まとめ・〈2〉総合人間学コア科目群から8 単位以上を選択必修とする。
・〈3〉総合人間学キリスト教といのち科目群から4 単位以上を選択必修とする。
・〈4〉総合人間学総合演習科目群の「キャリアデザイン基礎」「キャリアデザイン実践」「ソーシャルワーク演習Ⅲ」
より１科目２単位選択必修（2018年度入学者より）以上の選択必修を含めて、72 単位以上を取得すること。
卒業要件
教養科目から必修、選択必修を含めて30 単位以上
専門科目から選択必修を含めて72 単位以上
以上を含めて124 単位以上を取得することが必要

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018105

布される講義資料により予習・復習をすること。本科目では各授

総合人間学
2 単位：前期 1 コマ

1年

業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15
必修回の授業で 60 時間となる。

谷口 俊一郎、ジャン・プレゲンズ、ジェームズ・サック、
髙山 由美子、山口 麻衣、加藤 純、谷井 淳一［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを原則として次回の［ 到達目標 ］

講義内容において行う。
また、授業内での質問等はその都度コメ（1）人間とは何か、
人間の尊厳とは何かを多面的に考察し理解ントする。

することができる。
（2）
地域、日本、世界を構成する私たちはどのような社会づくりをめざすべきなのか。
それを学際的に考察し理解することができ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性、
3．総合的・実る。

践的な学習能力、4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケー（3）
大学の理念、5 つのコースの内容、アプローチ、
連携のシステション能力に該当する。
宗教、
生活、
子ども、
こころ、
いのち、
言語、

ムを理解し、
自らの職業選択などに活かすことができる。

文化など学際的に人間理解を進めることにより、人間を包括的にとらえることができる価値・知識・技術を身につける。

［ 履修の条件 ］
総合人間学部の必修科目であり、新入生は入学初年度に必ず受講すること。

［ テキスト ］
10 代からのいのち学-あるがん研究者のつぶやき（谷口俊一郎）
オフィスエム出版社［ 講義概要 ］

定価 1404 円

それぞれの講義では、テーマに合わせた配布資料がある。

人間を魂とこころと生活、
家族や地域社会と関わる存在として総合的に理解し、対人援助に関わる高度専門職業人としての基［ 参考文献 ］

礎を培う。
そのために、
キリスト教の人間理解と世界への洞察を

必要に応じて、講義の時に紹介する。

軸として、人間存在を包括的・総合的に理解する。
特に、
「いの
ち」
を巡る諸問題を探求する力と人間の存在を重んじる心を涵養し、他者との関係性に生きること、その倫理について学ぶ。
さら

聖書を読む

に、総合人間学としての学びを具体的なキャリアに結びつけながら、学びをふかめていく。

2 単位：後期 1 コマ

1年
河田

■授業計画

必修

優

［ 到達目標 ］

第1回

総合人間学とは

第2回

キリスト教における人間理解

聖書を土台とする本学において、これからの専門的な学びのた

第3回

福祉と人間

めにまず「聖書を読む」。
聖書がなぜ長い歴史の中で多くの人々

第4回

地域と人間

の心を動かし、愛と奉仕の生き方に向かわせたかを学ぶ。
また自

第5回

子ども・家族と人間分の考えを文章としてまとめる力と、説得力を持って相手に伝え

第6回

こころと人間る力を養う。

第7回

異文化・多文化における人間理解

第8回

コミュニケーションと人間理解［ 履修の条件 ］

第9回

宇宙より重くかけがえのない存在であるヒト

必修科目。
いずれのコースを希望する者も必ず履修すること。

第 10 回 生命の誕生
第 11 回 人の始まりと進化［ 講義概要 ］

第 12 回 いのちの科学

旧約・新約聖書全体についての基礎的なオリエンテーションの第 13 回 いのちの意義

後、聖書を読み進め、人間や世界についての理解と思索を深め

第 14 回 がんの予防る。
講義を含むが、全体としてはゼミ形式で進められ、意見を交第 15 回 総合人間学をふりかえってわしたり、レポートや発表などで学びをまとめていく。

［ 成績評価 ］■授業計画

課題提出（0％）、そ試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、

第1回

の他の評価方法（20％）

オリエンテーション 一人で読む、グループで読む、自然の中で読む、礼拝で読むなど、それぞれの聖書の読み方について［ 成績評価（備考）］

第2回「その他の評価方法」とは、毎回提出するリアクションペーパー

聖書基礎知識世界中で読まれる聖書の内容や、授業時における質疑応答などの内容により評価する。

第3回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

旧約聖書
創世記①

指定テキストの各単元の要約と重要語句について、
また、
毎回配

106

聖書の成立から現代にいたるまで

創造物語から神と人との関係を考える

旧約聖書
創世記② 創造物語から造られた世界と人との関係

講義概要

第5回

を考える

［ 参考文献 ］

旧約聖書

特になし。

歴史・文学 この世界に現れる神の言葉

授業で紹介。

第6回

旧約聖書

第7回

私たちの世界と聖書学内で行われる礼拝に複数回出席し、礼拝の感想や聖書から自然と親しみながら読む聖書

語られるメッセージの要約を課題として実施します。

預言書

第8回

罪ある人間と神の救いの予告［ 備考 ］

新約聖書
福音書① イエス・キリストの降誕と新しい約束について

第9回

キリスト教概論 I

新約聖書
福音書② 現代社会に生かされるイエス・キリストの2 単位：前期 1 コマ

言葉

1年
河田

必修

優

第 10 回 新約聖書
福音書③ イエス・キリストの奇跡と現在の文明・科学［ 到達目標 ］①「キリストの心を心とする」という建学の精神に基づいて教育を

第 11 回 新約聖書
福音書④ イエス・キリストの十字架と復活と私たちの進める本学ですから、コースに分かれて専門的な学びを始める

いのち

前に、
キリスト教の基本を理解します。
②歴史や芸術など様々な面からキリスト教を学び、私たちの生活第 12 回 新約聖書
使徒言行録

世界宣教へと向かう使徒たちの働きに根付いているキリスト教についての知識を深めます。

慰めと励ましの言葉［ 履修の条件 ］

第 13 回 新約聖書
使徒の手紙

第 14 回 映像や音楽から読む聖書
視覚や聴覚による聖書の楽しみ必修。
特に条件はありません。
キリスト教に関心を持って授業に臨
むことを期待します。

第 15 回 礼拝や祈りと聖書礼拝で語られる聖書、聖書と黙想の体験［ 講義概要 ］
毎時間の授業は、
授業ごとにテーマを定め、聖書をはじめて読む第 16 回 発表
イエスのたとえ話と今日的意味

学生にもわかりやすくキリスト教を紹介していくことになります。
時には、ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用い［ 成績評価 ］

ながら、より理解を深めていきます。

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

また、随時、
質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めていき

その他の評価方法
（20％）

ます。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

発言など授業での積極的な取り組み

第1回

オリエンテーション
ミッションスクールとしてのルーテル学院Ⅰ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

本学のミッ

ションステートメント
第2回

ミッションスクールとしてのルーテル学院Ⅱ ルーテルてのレポートなど与えられた課題への取り組み。

第3回

地域の教会紹介
キリスト教の教会について、「本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を

第4回

次回の授業として予告される聖書個所をあらかじめ読んでおく。

学院の礼拝、
宗教活動

難しい語句などを予め調べておく。
指定された聖書個所につい社会に生きるキリスト者

信仰者として社会奉仕をされている方の講演必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
」
第5回

聖書の紹介Ⅰ

成立から私たちの手元に届くまで［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

聖書の紹介Ⅱ

旧約、
新約聖書の構成

授業で提出したリアクションペーパーについては、
次回の授業で第7回

聖書の紹介Ⅲ

旧約聖書からよく知られている聖書

第8回

キリスト教の歴史Ⅰ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

キリスト教の歴史Ⅱ ルターの宗教改革

物語

フィードバックを行う。

使徒たちから始まる教会

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える

第 10 回 キリスト教の歴史Ⅲ

聖書を読むことにより、
キリスト教の愛と命に人間性」に該当する。

第 11 回 日本とキリスト教 キリスト教伝来から現代の教会

近代から現代までの教会

ついて深く学ぶ。
また意見交換を行い、その学びを深める。

第 12 回 聖書から見るわたしたちのいのちと性
第 13 回 キリスト教の暦とわたしたちの生活 クリスマスや結婚［ テキスト ］
聖書（日本聖書協会式
新共同訳が望ましい）第 14 回 キリスト教と芸術 キリスト教美術や音楽の紹介
第 15 回 まとめ ミッションスクールであるルーテル学院で学ぶということ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018107

第 16 回 試験

［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

しい。
また、
キリスト教に関心を持って積極的な発言を期待しま試験（70％）
、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

す。

条件ではないが、
キリスト教概論Ⅰを履修済みであることが望ま

その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

毎時間の授業は、聖書から学ぶことが中心です。
聖書をはじめ発言など授業での積極的な取り組みて読む学生にもわかりやすく聖書の言葉を解説します。時には、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

より理解を深めます。

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告するので、
指定された

また、
随時、
質問を受け付けるようにし、丁寧に学びを進めます。

ビデオなどの視聴覚教材、さらにワークシートなどを用いながら、聖書個所、関連の図書などをあらかじめ読む。復習としては、
授
業内容と関連した事柄を調べ、毎回ノートにまとめる。
本科目で

■授業計画

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第1回オリエンテーション 日本人の宗教観とキリスト教

合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第2回

神の存在と人の存在

第3回

神の創造と人間の罪［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

救いへの招き 律法と預言を通して

授業後に提出されたリアクションペーパーは、次 回の授 業に

第5回

イエス・キリストの生涯Ⅰ

フィードバックを行う。

第6回

イエス・キリストの生涯Ⅱ 伝道と奉仕、
また奇跡の出［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

イエス・キリストの生涯Ⅲ

変容とエルサレムへの道

本学ディプロマポリシーの「いのちを尊び、他者を喜んで支える

第8回

イエス・キリストの生涯Ⅳ

受難と十字架人間性」に該当する。
聖書をテキストに「神が愛しておられるいの第9回

イエス・キリストの生涯Ⅴ

ち」について学び、互いのいのちの尊厳のために仕え合う人間性

第 10 回 イエス・キリストの教えⅠ

降誕・公生涯のはじまり

来事

復活と永遠の命
山上の説教

第 11 回 イエス・キリストの教えⅡ さまざまなたとえ話を養っていく。

第 12 回 聖霊と使徒たちの働き［ テキスト ］

第 13 回 愛と奉仕に生きたキリスト者

旧新約聖書（新共同訳を用いますが、口語訳・新改訳聖書でも第 14 回 現代における命と平和の問題可）

第 15 回 遣わされる私たちとキリスト教の教え

キリスト教ハンドブック（本学で配布している冊子）

第 16 回 試験［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

土井かおる著 よくわかるキリスト教（PHP 研究所）
1,350 円

試験
（70％）
、
レポート
（10％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

その他の評価方法（20％）

1,000 円［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

発言などによる授業への積極的な取り組み。

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。
礼拝や聖書についての学びのためにも、学校の礼拝や地域の教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

会の礼拝にも積極的に出席してください。

授業ごとに次回の授業内容テーマを予告、その授業内容に関

その他、特別講師を招いて講義をうかがうこともあります。

連の本などを予め読む。
また授業内容についてノートを作成する。
「本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
」

キリスト教概論 II
2 単位：後期 1 コマ

1年
河田

優

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
時に授業でリアクションペーパーを提出する。
そのフィードバック
は次回の授業においてなされる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］①聖書を読み、特にイエス・キリストの生涯を通して学び、人間を本学のディプロマポリシーである「いのちを尊び、他者を喜んで救おうとされる神の愛とその働きについて理解します。

支える人間性」に該当する。
特にキリスト教の中心であるイエス②現代社会のさまざまな問題を、
キリスト教的な考え方からも捉の言葉とその生涯を学ぶ中で、隣人への愛について深く学ぶ。

えていくことができる程の基礎的学力を得ます。

108③福祉やカウンセリング、地域社会や子供などの専門分野での［ テキスト ］

学びにどのようにキリスト教の教えが関わっているかを学び、専

旧新約聖書（新共同訳を用いますが、口語訳・新改訳聖書でも門的な学びの土台とします。

可）

講義概要

［ 参考文献 ］

知的障害者の父と言われた糸 賀の『福 祉の思 想』

土井かおる著 よくわかるキリスト教（PHP 研究所）
1,350 円（NHK ブックス）を題材に、発達保障と存在保障を守り

富田正樹著 キリスト教 資 料 集（日 本キリスト教 団 出 版 局）

続けた糸賀の思想を検証する。

1,000 円

第4回

＜社会福祉の理念と構成＞
福祉の理念「ノーマリゼーション」
・「参加と平等」の考［ 備考 ］

え方と実際の施策について学ぶ

授業では毎回、聖書は欠かさず持参してください。

第5回

礼拝や聖書についての学びのためにも、学校や地域の教会の礼

1601 年エリザベス救貧法、1834 年改正救貧法による拝にも積極的に出席してください。
礼拝出席の感想を課題とする場合があります。

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（1）」＞
厳しい救貧政策の展開を学ぶ。

第6回

特別な講師を招いて講義いただくこともあります。

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から何を学ぶか（2）」＞
ビクトリア時代、
社会改良期、
そして第 2 次世界大戦にいたる時期を焦点に、COS．
セツルメント運動、ブース
やラウントリーの貧困調査を踏まえ、社会福祉の源流を社会福祉原論 I
2 単位：前期 1 コマ
市川

1年

学ぶ。
必修

第7回

＜社会福祉の歴史「イギリスの歴史から学ぶ（3）」＞
ベバリッジ等による福祉国家、
シーボームによる福祉改

一宏

革、
そして今日における福祉施策の展開を学ぶ。
［ 到達目標 ］

第8回

社会福祉原論は、
ソーシャルワーカーを目指して学習する起恤救規則、救護法という救貧制度を中心に、明治期か点となる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、以下の視点で講義を行う。

＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（1）」＞
ら第 2 次世界大戦までの制度を学ぶ。

第9回＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（2）」＞①社会福祉そのものの基盤となる理念を学ぶ。
②社会福祉の展

第 2 次世界大戦後の生活保護法、児童福祉法、身体開過程を学ぶ、③最低生活保障である生活保護制度について

障害者福祉法、
昭和 30 年代の精神薄弱者福祉法、学ぶ

老人福祉法、母子福祉法という福祉六法時代の社会④歴史や先駆者の働きを通して、今日の社会福祉のあるべき姿を模索する。
⑤制度体系を学習する。

福祉を学ぶ。
第 10 回 ＜社会福祉の歴史「日本の社会福祉の展開（3）」＞
高度経済成長を経て、入所施設中心から在宅福祉へ、救貧制度から社会福祉制度へと転換する社会福［ 履修の条件 ］
卒業に必要な科目である。
また「社会福祉援助技術現場実習」

祉を学び、今日の社会福祉の意義を考える。
第 11 回 ＜社会福祉の定義＞「精神保健福祉援助実習」の履修を希望する学生は、本科目をこれまでの講義の整理を行い、慈善事業、社会事業、一定の成績以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を

社会福祉等の言葉の整理を行うとともに、社会福祉の重視し、4 分の3 以上の出席を求める。

根拠法を示し、組織・法体系を学ぶ。
第 12 回 ＜貧困問題の所在＞［ 講義概要 ］

児童の貧困、高齢者の貧困、そして派遣労働者等の社会福祉を学んでいく導入として、社会福祉の思想、
理論、
実践

労働者の貧困と、貧困問題は拡大している。
その現状

を考察し、
社会福祉に関わる基礎知識を習得することを目的とと問題点を考察する。

する。
具体的には、
授業計画に沿って学習を進めていくが、講義

第 13 回 ＜生活保護の仕組みと現状＞

だけでなく、
事例、視聴覚教材を用い、議論しながら学んでいくこ

生活保護制度の原理と運用の原則を軸に、扶助、福とを重視する。

祉事務所の体制、施設等、生活保護制度の仕組みを
学ぶ。

■授業計画
第1回

第 14 回 ＜生活保護の課題と生活困窮者自立支援＞＜オリエンテーション「今日の社会福祉問題と社会福

現在の生活保護が直面する課題を明らかにしつつ、

祉の特徴」
＞

新たに発足した生活困窮者自立支援制度の意義と

家庭崩壊、
孤立、
貧困、
介護、
子育て等の社会福祉問

今後の課題について学ぶ。

題を示し、施設収容・貧困対策中心から在宅福祉、予第 15 回 ＜総括と評価＞

防重視、利用者の個別性重視へと転換した社会福祉第 16 回 試験を学習する。
第2回＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ（1）
石井十［ 成績評価 ］

次＞

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

児童養護の父と言われた石井の足跡をたどり、現在での他の評価方法（30％）

も示唆を与える小規模養護、教育重視の意味を考え第3回る。

［ 成績評価（備考）］＜社会福祉の先人から福祉の源流を学ぶ（2）
糸賀一・期末試験の評価を中心に成績 70％

雄＞

・その他、
授業で求める課題提出や授業への取り組みに対するO u t l i n e o f l e c t u r e 2018109

評価 30％以上で単位取得しなければならない。
なお、出席を重視し、
4分

・なお、出席については、
4 分の3 以上を求める。

の3 以上の出席を求める。

成績は、原則として、秀、優、良とし、その基準に達しない場合に［ 講義概要 ］

は、単位を取得できない。

社会福祉問題に関する客観的な分析を行い、社会福祉制度・［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

政策等の体系的理解を目指す。今日の社会福祉は、経済的貧各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

困とともに、
高齢者や障害者の介護、自立生活を妨げるバリアー

回の授業で 60 時間となる。
教科書を学習すること。
またレジメをの問題、児童を養育する家庭基盤が揺らぎと子育ての難しさ、配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバ

地域における孤立等、多様かつ広範な問題に取り組んでいる。

イスを行う。

本講義では、受講生が問題を認識し、福祉制度の考え方やサービスの意味を理解できるよう、事例や調査結果を活用し、互いの［ 試験・レポート等のフィードバック ］

学びを深める。

前期試験に関しては、
後期授業の開始時にコメントを行う。
課題
レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを

■授業計画

行う。

第1回

＜社会福祉制度体系と近年の動向＞
社会福祉法および児童福祉法、老人福祉法等の福［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

祉関係法を踏まえ、近年の社会福祉の動向を考察す

本講義は、以下のポリシーに該当する。

る。

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と

第2回＜児童福祉問題の所在＞

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、家庭では養育できない養護児童、両親の就労等によ深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生る保育を要する児童、被虐待児童、非行児童が直面

活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ

する様々な生活課題と、児童が成長するために必要な

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるようになること3．
総合的・実践的な学習能力も支援について検討する。
第3回のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決＜児童福祉の制度体系と運営＞
児童福祉法、
児童虐待防止法の基本的内容を学び、策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とされ社会的養護の考え方、保育対策について検討する。

る他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになるこ

その際、児童相談所、福祉事務所、家庭裁判所等のと、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身

非行児童を生み出す役割について、検討する。
また、につけること要因、犯罪の再犯をもたらす要因を明確にし、児童福［ テキスト ］

な自立支援システムを学習する。

祉法、
少年法、
刑法、
犯罪者予防更正法による基本的山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、
随第4回

時レジメを配布し、講義を補強します。

＜高齢者福祉問題の所在＞
人口の高齢化と少子化による社会の影響、高齢者の孤立、高齢者世帯の小規模化、認知症高齢者等の要［ 参考文献 ］

介護高齢者の増加、高齢者の経済的問題等を提示

厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

し、高齢者福祉の役割を検討する前提を明確にする。
第5回＜高齢者福祉の体系と運営＞
介護保険を含む高齢者福祉制度を検討するとともに、高齢者の生活を支える住宅保障、
バリアフリー施策、

社会福祉原論 II
2 単位：後期 1 コマ市川

1年

保健医療等のサービスの現状と課題を提起する。
第6回＜障害者（身体障害児者・知的障害児者・精神障害者）
問題の所在＞

一宏

障害の定義と障害者が直面する様々な生活課題を検［ 到達目標 ］

証するとともに、
障害者福祉制度が取り組む障害者の社会福祉原論は、
ソーシャルワーカーを目指して学習する起点と課題を明確化する。

なる講義で、基礎知識と基礎的援助技術の習得を目標とし、
以第7回

児童福祉法による障害児福祉制度、身体障害者福祉①高齢者、児童、障害者等の生活問題を理解する。

法、
知的障害者福祉法、障害者総合支援法等の基本②高齢者福祉、児童福祉、障害者福祉等の各分野の社会福祉制度の現状と課題を理解する。

的内容について学習する。
第8回＜家族の意味を問う＞③各分野に共通する地域福祉の現状について理解する。

社会福祉は、
家族がどのように関わるか、または家族を④社会福祉士等の専門職、児童相談所等の専門機関、専門的

どのように支援し、家族の代わりにどのように当事者を援助の知識および実践を理解する。

支援してきたか、
家族の意味を問いながら、
検討する。
第9回

110

＜障害者福祉の体系と運営＞下の視点で講義を行う。

＜母子・父子福祉問題の所在と福祉の運営＞［ 履修の条件 ］

離婚の増加にともない、増加する母子・父子世帯が直社会福祉士受験資格を取得する学生は、
本科目を一定の成績

面する生活課題を検証し、母子・父子福祉制度につ講義概要

いて学習する。

ントを行う。

第 10 回 ＜医療福祉問題の所在と医療福祉・医療ソーシャル
ワーカーの役割＞［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

疾病や障害をもち、保健医療との関わりが強調されて本講義は、以下のポリシーに該当する。

いる今日、医療、病院等の保健医療の場において、社2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と会福祉の立場から患者のかかえる経済的、心理的・魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、

社会的問題の解決、調整を援助し、社会復帰の促進

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生を図る医療ソーシャルワーカーの果たす役割に対する活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ

期待が増加しており、専門職の役割を学習する。

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 11 回 ＜地域福祉問題の所在＞
住民間の関わりの減少と家族の小規模 化、住 民の形成に貢献できるようになること3．
総合的・実践的な学習能力ものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

ニーズの多様化に伴い、孤立、自殺、虐待が顕著に増策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とされ加している。

る他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになるこ

第 12 回 ＜地域福祉システムの現状と課題 1>
地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・と、さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけることNPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討するとともに、
行政、社会福祉法人や社会福祉協議会等［ テキスト ］の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に

山縣文治・岡田忠克編『よくわかる社会福祉』
ミネルヴァ書房、
随

ついて学習する。

時レジメを配布し、講義を補強します。

第 13 回 ＜地域福祉システムの現状と課題 2>
地域福祉の推進者・機関である社会福祉協議会・［ 参考文献 ］

NPO 法人・ボランティア、民生委員等の役割を検討す

厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

るとともに、
行政、社会福祉法人や社会福祉協議会等の民間非営利組織、住民、専門職との協働のあり方に［ 備考 ］

ついて学習する。

毎回、レジメと教科書を持参のこと

第 14 回 ＜社会福祉の援助技術と専門従事者＞
社会福祉制度が対応する生活課題は、複雑化、多様化、深刻化しており、それらの解決を援助する専門職

心理学の専門性が求められている。
ソーシャルワークの専門性を考察し、社会福祉士等に求められる役割を学習

2 単位：前期 1 コマ

する。

松田

1〜2 年

必修

崇志

第 15 回 ＜総括と評価＞
後期のふりかえりを行い、特に学習すべき点を確認す
る［ 到達目標 ］
本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

第 16 回 試験

また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ［ 成績評価 ］になることを目標とする。

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（30％）［ 履修の条件 ］
特になし［ 成績評価（備考）］※後期の「心理学概論」と連続した内容である。

・期末試験の評価を中心に成績 70％
・その他、
授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する［ 講義概要 ］

評価 30％

心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。前期の心・なお、出席については、
4 分の3 以上を求める。

理学では，「錯視はなぜ起きるのか？」「どうしたら効率的に記憶・成績は、原則として、
秀、
優、
良とし、
その基準に達しない場合できるのか？」といった人間の情報処理についての内容や，「人はには、単位を取得できない。

生涯にわたりどのように発達していくのか？」「発達障害とはどんな障害なのか？」
といった発達についての内容を中心に扱う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

回の授業で 60 時間となる。
教科書を学習すること。
またレジメを

授業はパワーポイントを用いて行う。

配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバイスを行う。

■授業計画
第1回

オリエンテーション，
講義の進め方，心とは？

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

心理学とは何か？

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第3回

知覚①：視知覚O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

111

第4回

知覚②：注意の仕組み

第5回

知覚③：注意の障害

第6回

記憶①：記憶の仕組み

第7回

記憶②：記憶術

第8回

記憶③：日常生活における記憶

第9回

前半の内容のまとめと小テスト

心理学概論
2 単位：後期 1 コマ
松田

1〜2 年
崇志

［ 到達目標 ］

第 10 回 学習①：条件付け

本講義では，心理学の基本的な知識の習得を目標としている。

第 11 回 学習②：運動学習，
観察学習

また，
日常生活場面や対人援助場面における人間の行動につ

第 12 回 発達①：乳幼児・児童・青年

いて，授業で紹介する内容と結びつけて考えることができるよう

第 13 回 発達②：成人・老年になることを目標とする。

第 14 回 発達③：発達障害の基礎
第 15 回 まとめ［ 履修の条件 ］

第 16 回 試験

特になし。
※前期の
「心理学」
と連続した内容である。

［ 成績評価 ］
試験（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

［ 講義概要 ］
心理学は人間の「心」
を理解しようとする学問である。本講義でその他の評価方法（30％）

は，「心理学の成り立ち」と「人の心の基本的な仕組み及び働き」［ 成績評価（備考）］について対人関係や集団における心理，不適応や心の健康に

小テストと最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授ついての内容を扱い，解説していく。

業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

各授業の中では，それぞれのテーマについて概説するとともに，簡単な実験や調査を入れながら，心理学の知見を確認する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業はパワーポイントを用いて行いて行う。

授業後に，配布資料を見返す，授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。本科目では各授業回■授業計画に事後学習 4 時間が必要。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

心理学の成り立ちと展開

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお

第3回

対人関係
（1）
：印象形成

いて行う。
また，
小テストの解答・解説はテストが実施された翌週

第4回

対人関係
（2）
：親密な関係

に行う。

第5回

社会的認知
（1）
：原因帰属

オリエンテーション，
講義の進め方，授業に使用する参考文献の紹介

第6回

社会的認知
（2）
：ステレオタイプと対人認知［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

集団（1）
：同調

「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該

第8回

集団（2）
：大衆の心理当する。
この科目習得することで，他者理解が深まり，
より円滑な

第9回

前半の内容のまとめと小テスト

人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

第 10 回 精神障害
（1）
：心の健康と不適応
第 11 回 精神障害
（2）
：統合失調症［ テキスト ］

第 12 回 精神障害
（3）
：うつ病

特になし

第 13 回 心理療法
第 14 回 ストレス

［ 参考文献 ］

第 15 回 まとめ

①内田一成
（監訳）
「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出

第 16 回 試験版

2015 年 （本体価格：22,000 円＋税）

②無藤隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）」 有斐

［ 成績評価 ］

閣

（35％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

2004 年 （本体価格：3,700 円＋税）

③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入門−−人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）」 有斐閣

その他の評価方法
（15％）

2015

年
（本体価格：1,800 円＋税）

［ 成績評価（備考）］④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新小テストと最終試験に加え，毎回の授業の感想の記入および授

星出版社

業中に課す課題の提出によって成績評価を行う。

2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

授業後に，配布資料を見返す，授業中に紹介する参考文献の該当箇所を読むなどして復習をすること。
本科目では各授業回に事後学習 4 時間が必要。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

112

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

つとしての生命科学の具体的成果、得られた知識を理解するた

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義におめの基礎的考え方に重きを置いて説明する。理解を深めるため、いて行う。
また，小テストの解答・解説はテストが実施された翌週

グループディスカッションも取り入れる。

に行う。
■授業計画
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

イントロダクションー私の生命科学との関わり「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第2回

考えるということに ついてー 質 問 の 整 理（Howと当する。
この科目習得することで，他者理解が深まり，より円滑な
人間関係の構築に必要な知識を習得することができる。

Why）
第3回

現代科学の始まりー科学革命はキリスト教との争いだったのか？

［ テキスト ］

第4回

現代科学の考え方ー生命科学は暗記科目ではない、

第5回

宇宙の始まりから地球の始まり

特になし

数学、
物理から生物学まで概観［ 参考文献 ］

第6回

生命の始まりからー研究の方法と細胞の始まり①内田一成（監訳）「ヒルガードの心理学（第 16 版）
」 金剛出

第7回

ヒト生物ー多細胞の誕生、DNA 科学からヒトの起源と版

2015 年 （本体価格：22,000 円＋税）

謎

②無藤隆他「心理学（New Liberal Arts Selection）
」 有斐

第8回

閣

第9回

2004 年 （本体価格：3,700 円＋税）

③金沢創・市川寛子・作田由衣子「ゼロからはじめる心理学・入門−−人の心を知る科学（有斐閣ストゥディア）
」 有斐閣

2015

現代生命科学でわかることとわからないこと
生命の基本単位である細胞の構 造・機 能・遺 伝 子
（DNA）
について

第 10 回 細胞が生きるということ、死ぬということー細胞計画死年（本体価格：1,800 円＋税）

第 11 回 がんを通して見るいのちーがん研究の自分史④青木紀久代・神宮英夫 「カラー版 徹底図解 心理学」新第 12 回 がんを通して見るいのちーがん発生の仕組み
（遺伝

星出版社

2008 年 （本体価格：1,500 円＋税）

子の傷を考える）
第 13 回 がんを通して見るいのちーがんが難病と言われる理［ 備考 ］

由

授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。

第 14 回 がんを通して見るいのちー遺伝子レベルから見る治療と予防
第 15 回 がんを通して見るいのちーがんから学ぶこと、

現代生命科学Ⅰ
2 単位：前期 1 コマ
谷口

1〜4 年
俊一郎

多様性の重要性、がんは細胞が死ねない病気
第 16 回 総論ーヒト（自分）は如何に生きているか、生きるかー
How?
ヒト
（自分）
はなぜ生きるか、生きる意義・目的は何かー
Why?

［ 科目補足情報 ］
現代生命科学 IとII の関係は、前者が背景、
考え方中心、
後者［ 成績評価 ］

はやはり考え方中心であるが具合的に現代生命科学の概略理

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（30％）
、

解に重点を置くその他の評価方法（20％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

現代の生命科学による生命、
特に人間の地球生物における位

本授業では考え方を学ぶのが目的なので授業中の質問、意見

置付けとその生死を分子レベルから理解する、
同時に現代生命発表による積極性を評価する。

科学の成果からは理解し難い「いのち」の側面があることを把握し、科学の有用性と限界を認識する。現代生命科学を理解する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

ための基礎的考え方に慣れる。

本科目では各授業ごとに2 時間（予習・復習）を必要とする、合
計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 履修の条件 ］
記憶よりも考えることに重きを置くので積極的に自分の考え、不明［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業ごとに課題を示すので、レポートを原則
な点を発表すること。

授業ごとに、
課題を示しあるいは自分の考え方を要求するので、として次の授業で提出すること、また必要に応じて知識面の小テ

それに対してレポートを次の授業で提出すること。最低必要な知ストを行うので受けること。

識を確認するために、必要に応じて小テストを行う。
提出された
内容、
テスト解答については翌週の講義中にコメントする。

［ 講義概要 ］
最初に科学の考え方を科学史、科学哲学の側面から解説し、
キ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

リスト教信仰との関わりなどについて講義形式で行う。現代科学

現代生命科学の考え方や知識、
ま現代生命科学的視点からの

の始まり、
その特徴、
そして現代科学が理解する、宇宙の始まり、人間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫理

そして生命の始まり、
ヒト生物の始まりを概観する。
現代科学の一の諸問題に対処する視点を得、また意見交換を行うことによっO u t l i n e o f l e c t u r e 2018

113

て、
1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性を養う機会とす

第 15 回 生命や生物の不思議をどのように理解するか（1）る。

第 16 回 生命や生物の不思議をどのように理解するか（2）［ テキスト ］［ 成績評価 ］

10 代からのいのち学ーあるがん研究者のつぶやき
（谷口俊一

試験
（20％）
、
レ ポ ート（30％）
、
小 テ スト
（10％）
、
課題提出

郎）
オフィスエム出版社（30％）
、
その他の評価方法（10％）

定価 1404 円［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

池上彰が聞いてわかった生命のしくみ（岩崎博史、
田口英樹）
朝日新聞出版

授業中の質問、発表から積極的に学ぶ姿勢を評価する

1500 円＋税

現代生命科学（東京大学生命科学教科書編集委員会編）
羊土［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

社

本科目では各授業ごとに2 時間（予習・復習）を必要とする、合2800 円＋税

計 15 回の授業で 60 時間となる。

現代生命科学Ⅱ
2 単位：後期 1 コマ
谷口

1〜4 年
俊一郎

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業ごとに、課題を示しあるいは自分の考え方を要求するので、それに対してレポートを次の授業に提出すること。
最低必要な知識を確認するために、必要に応じて小テストを行う。提出あるいはテストのコメント・解答を翌週の授業で示す。

［ 科目補足情報 ］
現代生命科学 IとII の関係は、前者が背景、考え方中心、後者［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

はやはり考え方中心であるが具合的に現代生命科学の概略理

現代生命科学の考え方や知識、
現代生命科学的視点からの人解に重点を置く間理解におけるリテラシー、科学的理解の限界及び科学倫理の諸問題に対処する視点を得、1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支［ 到達目標 ］

える人間性を養う機会とする。

現代生命科学の成果を理解し、自然、生命、人間を多面的に深く理解すると同時に科学でわかること、わからないことを明確に把［ テキスト ］

握する。

現代生命科学（東京大学生命科学教科書委員会編） 羊土社
2800 円＋税［ 履修の条件 ］

現代生命科学（東京大学生命科学教科書編集委員会編）
羊土

記憶よりも考えること理解することに重きをおくこと、従って自分の社

考え、不明な点を積極的に発表すること。
授業ごとに課題を示す
ので、レポートを原則として次の授業で提出すること、また必要に応じて知識面の小テストを行うので受けること。

［ 参考文献 ］（谷口俊一
10 代からのいのち学ーあるがん研究者のつぶやき郎）
オフィスエム出版社

1404 円［ 講義概要 ］

池上彰が聞いてわかった命のしくみ（岩崎博史、
田口英樹）
朝

教科書に沿って、各項目ごとに講義形式でパワーポイントなどを日新聞出版

1500 円＋税

用い説明を行う。
その際、現代生命科学 I で触れた背景や考え方を必要に応じて復習する。
内容の理解を深めるためにグルー
プディスカッションを行う。
■授業計画

2 単位：前期 1 コマ

1〜2 年

第1回

生命科学と現代社会の関わり
（1）

第2回

生命科学と現代社会の関わり
（2）

第3回

生命はどのように設計されているか

第4回

ゲノム情報はどのように発現するのか

生涯にわたり健康で豊かな生活をおくるためには、日常的な運第5回

複雑な体はどのようにしてつくられるか動・スポーツの実践が重要であり、自身の体調を管理する方法

仲宗根

森敦

［ 到達目標 ］

第6回

脳はどこまでわかったかや栄養学的な知識の習得が必要不可欠である。
この講義では、第7回

がんはどのような現象か（1）ー基礎生物

生活習慣病の予防、運動を介した体調管理、
日常的に運動に第8回

がんはどのような現象か（2）ー予防と治療親しむような態度や知識を獲得することを目的とする。

第9回

私たちの食と健康の関係

第 10 回 ヒトは病原体にどのように備えるか［ 履修の条件 ］

第 11 回 環境と生物はどのようにかかわるか①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

第 12 回 生命科学技術はここまで進んだ（1）②他者とのコミュニケーションをとることができること

第 13 回 生命科学技術はここまで進んだ（2）③実技が可能であること

第 14 回 生命倫理はどこに向かいつつあるのか

114

スポーツと健康（体育実技を含む）A

講義概要［ 講義概要 ］
健康で豊かな日常生活を過ごすためには運動に対する理論［ 参考文献 ］
なし

的な知識や技術、態度といったものが不可欠になります。
そのような運動に対する知識を学び、簡単な運動を行うことで自分の身［ 備考 ］

体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度を身につ

各自運動着および運動用のシューズを用意すること。

ける方法を学んで行きます。
■授業計画
第 1 回 「ガイダンス」 授業の目的と進め方について概説する

スポーツと健康（体育実技を含む）B
2 単位：前期 1 コマ

第 2 回 （実技①）「測定①体力テスト」
体力テストを実施しコン

仲宗根

1〜2 年
森敦

ディショニングを把握する
第 3 回 （実技②）「測定②体力テスト」
体力テストを実施しコンディショニングを把握する
第 4 回 （実技③）「ウォーキング」
脂肪燃焼を目的とした有酸
素トレーニングを実践する
第 5 回 （実技④）「低強度のランニング」脂肪燃焼を目的とし［ 到達目標 ］
健康な生活を生涯にわたり営むには、運動の実践やスポーツ
活動への参加が必要不可欠である。
日常的な運動・スポーツの実践は身体に様々な適応と変化をもたらす。
生活習慣病の予防や減量などのポジティブな適応や、突然死や熱中症などのネガ

た有酸素トレーニングを実践する

ティブな側面も有する。本講義では、運動に対する知識を学び、

第 6 回 （実技⑤）「ラジオ体操」
ラジオ体操を実践する

自分の身体の調子を整えたり生涯にわたって運動に親しむ態度

第 7 回 （実技⑥）「体つくり運動」
動くことを楽しむための体つくを身につける方法を学部ことを目的とする。
本講義は座学と実技りの運動を実践するを融合して行う。

第 8 回 （実技⑦）「なわとび①」
なわとびの実践
第 9 回 （実技⑧）「なわとび②」
高難度のなわとびの実践［ 履修の条件 ］

第 10 回 （講義①）
健康について①運動・スポーツや身体トレーニングに関心があること

第 11 回 （講義②）
運動と栄養②他者とのコミュニケーションをとることができること

第 12 回 （講義③）
運動と心③実技が可能であること

第 13 回 （講義④）
生活習慣病とその予防①
第 14 回 （講義⑤）
生活習慣病とその予防②［ 講義概要 ］

第 15 回 （講義⑥）
運動の技術について

講義にて、運動が身体に与える生理的な適応を概説する。
不活

第 16 回 まとめ・レポート作成

動が健康に与える影響、生活習慣病の予防における運動の役［ 成績評価 ］

り実践できるポピュラーなスポーツ・運動を実践する。
その際、
教試験（0％）、課題レポート（40％）
、
毎回の小レポート（60％）

場は学内および近隣の公園を最大限に活用する。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

講義全体の２／３以上の出席をしていること。

第1回

割、熱中症のメカニズムなどの知識を獲得した後に、生涯にわた

小レポートの提出をすること。

ガイダンス、
オリエンテーション（講義の進め方および実技に対する注意事項等の説明）「不活動と健康」
身体に対する不活動の影響
第 2 回 （講義）
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
実技においては着替え、運動用の靴について準備してください。
本科目では 各授業回に４時間の準備学習（予習・復習）を理解する
第 3 回 （講義）
「トレーニングと代謝・ダイエット」
ウエイトコント
ロールと運動・栄養の関係を理解するを必要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

第 4 回 （講義）「運動と呼吸循環」
運動に対する呼吸循環の［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 5 回 （講義）
「筋機能と神経」
巧みな運動を可能にする神経

適応とそのメカニズムを理解する
レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の系と筋の関係について理解する

講義内容において行う。

第 6 回 （講義）
「体温調節と熱中症」
体温調節の仕組みと熱［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 7 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル中症の要因を理解する
３総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、
体力、

第 8 回 （実技）
スポーツ実践①フットサル

コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得する

第 9 回 （実技）
スポーツ実践②バスケットボール

ための方法論を理解し、実践する能力を養う。

第 10 回 （実技）
スポーツ実践②バスケットボール
第 11 回 （実技）
スポーツ実践③バレーボール［ テキスト ］

第 12 回 （実技）
スポーツ実践③バレーボール

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について

第 13 回 （実技）
スポーツ実践④ティーボール

の資料を適宜配布することとします。

第 14 回 （実技）
スポーツ実践④ティーボール
第 15 回 （実技）
スポーツ実践のまとめ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018115

第 16 回 まとめ・レポート作成［ 成績評価 ］
試験（0％）、課題レポート（40％）
、
毎回の小レポート60％

第5回

暦，時間と時刻

第6回

惑星の運動

第7回

力学と万有引力の法則

第8回

スペース・ミッション，
惑星の科学

第9回

惑星各論（内惑星）［ 成績評価（備考）］第 10 回 惑星各論（外惑星，衛星，
環）

講義全体の２／３以上の出席をしていること。

第 11 回 太陽系内の小天体

小レポートの提出をすること。

第 12 回 太陽系外縁天体，惑星の新しい定義，
新しい太陽系［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 13 回 太陽系の形成の姿
実技においては着替え、運動用の靴について準備してくださ

第 14 回 太陽の物理

い。本科目では 各授業回に４時間の準備学習（予習・復習）第 15 回 巨大隕石の衝突，恐竜の絶滅を必要とする。合計１５回の授業で６０時間となる。

第 16 回 試験［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 成績評価 ］

レポートやリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の

小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（100％）
、
レポート
（0％）
、

講義内容において行う。

その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

３総合的・実践的な学習能力に関連する。自分の健康、体力、

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

コンディショニングを把握し、健康な生活や高い体力を獲得する要とする．合計 15 回の授業で 60 時間となる．

ための方法論を理解し、実践する能力を養う。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ テキスト ］

試験のフィードバックは行わない．

テキストについてはとくに購入はしないが、各講義概要について［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の資料を適宜配布することとします。

総合的・実践的な学習能力に該当する．
［ 参考文献 ］［ テキスト ］

なし

使用しない．
［ 備考 ］
各自運動着および運動用のシューズを用意すること。

［ 参考文献 ］
適宜紹介する．

地球と宇宙 I2 単位：前期 1 コマ田辺

地球と宇宙 II

1〜4 年
俊彦

2 単位：後期 1 コマ
田辺

1〜4 年
俊彦

［ 到達目標 ］
天文学を学ぶことにより科学的な発想法，論理的な考え方を身につけ，未知の問題に対処する能力を養うことを目標とする．

［ 到達目標 ］
天文学を学ぶことにより科学的な発想法，論理的な考え方を身につけ，未知の問題に対処する能力を養うことを目標とする．

［ 履修の条件 ］
天文学，自然科学一般に興味を有する者．
続けて「地球と宇宙 II」
を履修することが望ましい．

［ 履修の条件 ］
天文学，
自然科学一般に興味を有する者．
「宇宙と地球 I」
を履修していることが望ましい．

［ 講義概要 ］
現代天文学概論の講義を行う．

［ 講義概要 ］

地球と宇宙 I では主に太陽系内天体を扱う．

I に引続き現代天文学概論の講義を行う．
地球と宇宙 II では太陽系外天体を扱う．

■授業計画

116

第1回

天文学とは

■授業計画

第2回

電磁波の性質，天文学における観測，
望遠鏡

第1回

第3回

宇宙の大きさ，宇宙の諸階層，天球座標

第2回

星座と恒星，
年周視差と距離，
恒星の運動

第4回

地球の運動，月の運動

第3回

恒星の明るさ，等級輻射とスペクトル

講義概要

第4回

恒星の色，恒星のスペクトルとスペクトル型て判例をあげながら紹介する。
さらに、三権分立や地方自治に

第5回

HR 図，
HR 図と恒星の分類

ついても講義する。

第6回

散開星団と球状星団，
HR 図と星団

第7回

恒星のエネルギー，
HR 図と恒星の進化，元素の起源

■授業計画

第8回

連星・重星，変光星，
高密度星とブラックホール

第1回

ガイダンス授業（法の一般理論）

第9回

脈動型変光星の周期・光度関係，恒星までの距離決

第2回

憲法の基本原理

定

第3回

国民主権

第 10 回 我々の銀河系

第4回

平和主義

第 11 回 星間物質，
星団，
星の誕生

第5回

基本的人権の一般理論（幸福追求権）

第 12 回 銀河の分類，
様々な銀河

第6回

基本的人権の一般理論Ⅱ（平等権）

第 13 回 ハッブルの法則，
銀河団，
銀河の進化

第7回

自由権Ⅰ
（精神的自由）

第 14 回 初期宇宙，
宇宙の起源と進化

第8回

自由権Ⅱ（人身の自由）

第 15 回 地球外文明

第9回

自由権Ⅲ
（経済的自由）

第 16 回 試験

第 10 回 社会権Ⅰ
（生存権）
第 11 回 社会権Ⅱ
（生存権に関する判例）［ 成績評価 ］

第 12 回 社会権Ⅲ
（教育権、
勤労権、
労働基本権）

試験（100％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

第 13 回 三権分立
（その抑制と均衡）

その他の評価方法（0％）

第 14 回 財政（政教分離原則、
公私分離原則）第 15 回 地方自治
（自治体の事務、条例）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 16 回 試験

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする．合計 15 回の授業で 60 時間となる．

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］の他の評価方法
（20％）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ
試験のフィードバックは行わない．
［ 成績評価（備考）］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

総合的・実践的な学習能力に該当する．

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義
資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す［ テキスト ］

ことが大切である。
それに対して評価する。

使用しない．
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

憲法に規定される基本的人権を始めとした理念・原則・条文に適宜紹介する．

関し、
新聞記事や TV ニュース等に関心を持つこと。
また、
授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

憲法
2 単位：前期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その［ 到達目標 ］

都度コメントする。

国の最高法規である日本国憲法について理解する。社会福祉士・精神保健福祉士国家試験、各種公務員採用試験や教員採［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を2．
全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

身につける。

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援
助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形［ 履修の条件 ］成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格を希望す

れる価値、
知識、
技術を身につける。

る者は、「権利擁護と成年後見制度」とあわせて履修すること。
それ以外の者もそうしてほしい
（
「法学」
履修）
。

［ テキスト ］『ポケット六法』（平成 30 年版）（有斐閣、
2,000 円、税込）

［ 講義概要 ］

その他講義資料を配布する。

本講義は国民主権、
平和主義、
基本的人権の尊重という基本原理を中心に、具体的事例をあげながら講義する。中でも基本［ 参考文献 ］

的人権を中心に、その一般理論、自由権、社会権の内容につい憲法に関する文献は、専門的な研究書から受験参考書まで数O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

117

多くあるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

［ 成績評価（備考）］

渋谷他『憲法 1・2・3』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

初宿他『いちばんやさしい憲法入門』＜有斐閣アルマ＞（有斐

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

閣）

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

芦部信喜
『憲法』
（有斐閣）
など

ことが大切である。
それに対して評価する。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業はキャッチボール形式です。教員の質問に対し多くの学生

少子高齢社会における高齢者の実態、知的障がい者や精神障に答えてもらう形式で進めます。

がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事や TV ニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。本科目では各授業回に4 時間の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

法学
2 単位：後期 1 コマ
金子

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その［ 到達目標 ］

都度コメントする。

民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、
不服［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

申立て制度などを概観し、教員採用試験、
公務員採用試験など

2．
全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、
および、
3．
総

に対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、［ 履修の条件 ］

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、
も

本科目は
「憲法」
とあわせて履修してほしい。
社会福祉士・精神のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決

保健福祉士の国家試験受験希望者は「権利擁護と成年後見制策の提言・実行できる学習能力を得る。

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援度」
を参照すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『ポケット六法』（平成 30 年版）（有斐閣、
2,000 円、税込）

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、
成年その他講義資料を配布する。

後見、契約、不法行為、親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 参考文献 ］

護制度やそれに係る機関・専門職について、関連法制度を含め

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されているてその実際を理解する。

ので、自分で使いやすい文献を利用すること。
川井健『民法入門』
（有斐閣）

■授業計画

石川他
『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞
（有斐閣）

第1回

ガイダンス
（相談援助の必要な法律問題）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

第2回

憲法の基本原理（基本的人権を中心に）『法学』（全国社会福祉協議会）など

第3回

行政法（行政処分と不服申立て）

第4回

民法（契約と消費者保護）［ 備考 ］

第5回

民法（国家賠償を含む損害賠償）

授業はキャッチボール形式で行います。教員の質問に対し多くの第6回

民法（夫婦とDV 防止法）

学生が答える方法で授業を進めます。

第7回

民法（親子と児童虐待防止法）

第8回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

第9回

民法（権利能力、
行為能力）

社会学

第 10 回 成年後見制度（制度の概要）
第 11 回 成年後見制度（任意後見を含めた動向）

2 単位：前期 1 コマ

第 12 回 成年後見制度（その実際）

1〜2 年
李

侖姫

第 13 回 権利擁護制度（専門機関）
第 14 回 権利擁護制度（専門職）［ 到達目標 ］

第 15 回 権利擁護制度（権利擁護制度の実際）

社会学の基本的な概念と考え方に慣れ親しみ、日常生活で経第 16 回 試験

験する個人的な出来事を社会学的な視点で読み解く力を学習することを目的とします。
日々の生活の中で、様々な社会現象を［ 成績評価 ］

社会学的に考えてみるという訓練、そして、
社会関係を構築する試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

ための実践的な思考力を身につけることを到達目標とします。

の他の評価方法（20％）

118

講義概要

［ 履修の条件 ］

は、
すでに配布されたプリントの内容を復習して受講することが特になし。

求められます。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習など）を必要とします。合計 15 回の授業で 60 時間となり［ 講義概要 ］

ます。

本講義の目的は、社会学的なものの見方・考え方を身につけることです。講義内容は、社会学理論、
文化、
ネットワークなどを中［ 試験・レポート等のフィードバック ］

心にして社会の諸側面について考察します。特に、基本的な社

リアクションペーパーに対するフィードバックは最終回の授業で行会学概念を学習しながら、いかにして個人的な経験が社会過程います。

によって作られるのかについて考えます。個人的な出来事が社会的な出来事とどのように結びついているのかを意識すること［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

で、これまでとは少し違うものの見方や考え方ができるようになる「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当します。
こ

ことを期待しています。本講義は、配布資料を解説する講義形の科目を履修することにより、
社会、
経済、
文化と個人
（人間）
との

式で進めます。

関係を社会学的にとらえ、総合的に考えることができるようになります。
特に、「私たちが他者との関係の中に存在し、
共に生かさ

■授業計画

れていること」を理解し、個人的な出来事が社会的な出来事とど

第1回

オリエンテーションのように結びついているのかという「社会学的なものの見方・考え：社会学とは何か、授業を社会学的視点から観察し方」
を身につけることができます。

てみよう
社会学の基本的な分析レベル（ミクロ・メゾ・マクロ）
第2回［ テキスト ］

理論とは何か：社会学と科学、
理論、
概念、
命題、
仮

教科書は特に指定しません。
毎回、穴埋め式のプリントを配布し

説

ます。

第3回

社会学理論：①機能理論

第4回

社会学理論：②紛争理論［ 参考文献 ］

第5回

社会学理論：③象徴的相互作用理論

1．
高根

正昭
（1979）『創造の方法学』
講談社現代新書

第6回

社会学理論：④交換理論

2．
渡辺

深
（2002）『経済社会学のすすめ』
八千代出版

第7回

文化とは何か：文化の特性、文化の基本的要素、
文

3．
アンソニー・ギデンズ著、
松尾清文ほか訳（2009）『社会学

化遅滞、
エスノセントリズム、
下位文化、
文化と社会

第 5 版』
両立書房

第8回

ウェーバーの理論：プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神

第9回

社会的相互作用：一次的関係、二次的関係、
競争、

社会学 II

協同、
準拠集団

2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 社会構造：地位と役割、役割葛藤
第 11 回 組織：官僚制の特徴

1〜2 年
李

侖姫

第 12 回 ネットワーク：ネットワークとは何か、紐帯の内容と強さ、密度
第 13 回 ネットワークの構造と機能：閉鎖型と開放型ネットワー
ク
第 14 回 ネットワークと起業活動：女性起業家研究［ 到達目標 ］
社会学の基本的な概念と考え方に慣れ親しみ、日常生活で経験する個人的な出来事を社会学的な視点で読み解く力を学習することを目的とします。
日々の生活の中で、様々な社会現象を

第 15 回 補足とまとめ

社会学的に考えてみるという訓練、そして、
社会関係を構築する

第 16 回 試験ための実践的な思考力を身につけることを到達目標とします。
社
会学Ⅱの講義では、特に社会学の各領域に関する基本的な概［ 成績評価 ］

念によって具体的な内容を理解し、そして、調査方法全般につ

（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ試験（80％）、
レポート

いて勉強します。

の他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

社会学Ⅱを履修するには、社会学Ⅰが履修済みであることが望その他の評価方法として「リアクションペーパー」
を提出してもらましい。

います。
リアクションペーパーは14 回目の授業で提出してもらいます。

［ 講義概要 ］

試験は客観テストを実施します（◯×式問題、選択問題、語群か

講義内容は、
社会化、
ジェンダー、
ライフコース、文化と消費、企ら適切な語を選択し文の空所を埋める問題）
。 試験は
「資料の

業とネットワーク、逸脱、宗教、
社会変動などを中心にして社会の持ち込み不可」です。

各領域について考察します。
そして、社会調査法の講義を通して、様々な調査法（サーベイ、
実験、
観察、
文書分析）
について勉

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

強します。
本講義は、
配布資料を解説する講義形式で進めま

毎回、講義で配布するプリントの内容を確認し、そこで学習したす。

概念や用語について復習してください。
すなわち、毎回の講義にO u t l i n e o f l e c t u r e 2018119

■授業計画のように結びついているのかという「社会学的なものの見方・考え

第1回

方」
を身につけることができます。

オリエンテーション：講義の進め方、参考文献の紹介
など

第2回
第3回
第4回

社会化：生まれか育ちか？社会階層と社会化、社会［ テキスト ］

化のエージェント

教科書は特に指定しません。
毎回、穴埋め式のプリントを配布しジェンダー：性とジェンダー、
ジェンター役割と社会化ます。

ライフコース：個人の人生と歴史的出来事、社会構造との関係［ 参考文献 ］

第5回

文化と消費：準拠集団と消費、地位と消費、
クチコミ

1．
高根

正昭
（1979）『創造の方法学』
講談社現代新書

第6回

企業とネットワーク：産業と企業間ネットワーク、
起業家

2．
渡辺

深
（2002）『経済社会学のすすめ』
八千代出版とネットワーク3．
アンソニー・ギデンズ著、松尾清文ほか訳（2009）『社会学

逸脱：デュルケム、
マートンのアノミー概念、
ラベリング

第 5 版』
両立書房

第7回

理論
第8回

宗教：宗教の定義、基本要素、
宗教と社会秩序、
宗
教と近代化

第9回

文学

社会変動：古典理論（マルクス、
ウェーバー、デュルケ
ム）と現代の理論2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 社会調査法 1 回目：理論と方法との関係、科学の循

1〜2 年
黒木

章

環過程、帰納と演繹
第 11 回 社会調査法 2 回目：サーベイ法［ 到達目標 ］

第 12 回 社会調査法 3 回目：実験法

日本近代文学入門。
話題にされながら未だ読んだことがない作

第 13 回 社会調査法 4 回目：観察法

品は多いと思う。
ここでは明治維新以来の日本近代文学の作品

第 14 回 社会調査法 5 回目：文書分析法をほぼ 10 年ごとに輪切りしてその年々に発表された小説類につ第 15 回 補足とまとめいて、作品の時代背景や作家自身の問題を重ねながら講読す

第 16 回 試験ることで明治文学史の大枠をつかめるようにする。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

特にない。
文学する楽しみや読みの醍醐味を味わいたい人を歓の他の評価方法（20％）

迎するが、駆け足になったり精読になったりするので、ほぼ毎回［ 成績評価（備考）］とフィードバックぺーパーや授業中の質疑応答を希望する。

配布するプリントによって自分の「講義ノート」
を作り、積極的参加
その他の評価方法として「リアクションペーパー」
を提出してもらいます。

［ 講義概要 ］

リアクションペーパーは14 回目の授業で提出してもらいます。

1872 年の福沢諭吉『学問のすすめ』をはじめ、
ほぼ 10 年ごとに試験は客観テストを実施します（◯×式問題、選択問題、語群か発表された周知の作品を扱って、それぞれの作品についてどんら適切な語を選択し文の空所を埋める問題）
。 試験は
「資料の

な問題があるのか、
なぜ話題にされるのか、
どんな文学史的な持ち込み不可」です。

意義があるのかなどを検証し理解する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

■授業計画

毎回、
講義で配布するプリントの内容を確認し、そこで学習した

第1回

概念や用語について復習してください。
すなわち、毎回の講義には、
すでに配布されたプリントの内容を復習して受講することが導入。扱う作品の簡単な解説と問題点の指摘。
受講上
の注意等。

第2回

求められます。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予福沢諭吉『学問のすすめ』（1872）
読解。
アメリカ独立宣言、『西洋立志篇』
等との連関について。

習・復習など）を必要とします。合計 15 回の授業で 60 時間となり

第3回

同上。

ます。

第4回

同上。

第 5 回 「民権かぞへ歌」（2880）とその周辺。
自由民権運動、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

120

帝国憲法等との連関。

リアクションペーパーに対するフィードバックは最終回の授業にお

第6回

同上。

いて行います。

第7回

森鴎外『舞姫』（1890）
読解。

第8回

同上。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

同上。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当します。
こ

第 10 回 同上。

の科目を履修することにより、社会、経済、文化と個人（人間）との第 11 回 泉鏡花『高野聖』（1900）
読解。

関係を社会学的にとらえ、総合的に考えることができるようになり

第 12 回 同上。

ます。特に、「私たちが他者との関係の中に存在し、共に生かさ

第 13 回 同上。

れていること」を理解し、個人的な出来事が社会的な出来事とど

第 14 回 同上。

講義概要

第 15 回 谷崎潤一郎『刺青』（1910）
読解。
第 16 回 同上［ 講義概要 ］「哲学とは何か？」と聞かれて、「哲学とは◯◯なものです」と答えられるようなものはおよそ哲学ではない。
哲学（philosophia）と［ 成績評価 ］

は〈知を愛し求める〉
営みであり、答えを見つけて
「はい、
それで

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

おしまい」
といった類のものではないからである。
こうした問いに対その他の評価方法（10％）

して強いて答えるなら、「哲学とは、
今、
あなたの
〈問い〉
そのもの

［ 成績評価（備考）］とを「哲学」と呼んでおきたいと思う。

だ」と答えるほかない。
この授業では、差し当たり〈考え続ける〉こ
学期途中で小レポート（2000 字程度）
を1〜2 回課す。

毎回の授業では、歴史上の賢人たちの〈問いの立て方〉とそこか

課題提出・成績評価の一部となる。

ら導き出される〈考え方〉を学んでゆく。
特に、西洋思想の源泉と［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］を立てる〉ということ、
その問いから〈考える〉ということを試みた①授業には扱う作品を読了して自分なりの課題をもって参加すい。

ること。②配布するプリントを予復習に役立てる必要がある。
①②

講義形式の授業が基本となるが、一部の題材については DVDが十分出来ているかどうか授業中に担当者が質問等で確かめ等の映像や画像を活用してグループディスカッションを行う。

なった古代ギリシャの思想に触れることで、受講者と共に、〈問いて「その他評価方法」に加味する。
本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業

■授業計画

で 60 時間となる。

第1回

オリエンテーション（1）：授業の進め方など

第2回

〈問いを立
オリエンテーション
（2）
：
〈考える〉
ということ、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

てる〉
ということ

学期途中に課す小レポートで提出されたものに沿ってそれぞれ

第3回にコメントしてさらなる深化・発展を指示する。

第4回

古代ギリシャの世界への招待状（1）
古代ギリシャの世界への招待状
（2）

第5回

ミュトスからロゴスへ：神話的世界観からの脱却［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

アルケーへの眼差し：哲学誕生「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」 に

第7回

フォアソクラティカ（1）：イオニアの哲学該当する。
人間は他者との関係性の中で生きる。文学は人間の

第8回

フォアソクラティカ（2）：南イタリアの哲学

問題を様々な場面を設定して具体的に探究する
「人間学」
であ

第9回

ソフィスト：ピュシスからノモスへる。
この科目は自己と他者の理解を深化し、同時に受講生の鋭第 10 回 ソクラテス：汝自身を知れ

利な言語感覚を育てる。

第 11 回 プラトン
（1）
第 12 回 プラトン
（2）

［ テキスト ］

第 13 回 アリストテレス（1）「民権かぞへ歌」
は担当者がコピーして配布したものを使う。
そ第 14 回 アリストテレス（2）の他は新潮文庫本を使うので各自購入すること。

第 15 回 究極の幸せを求めて：ソクラテス・プラトン・アリストテ［ 参考文献 ］

第 16 回 試験

レス
その都度指示したり、配布したりする。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ほぼ毎回配布するプリントは授業中に書き込みをして「講義ノー

その他の評価方法（10％）

ト」にするものである。
必ず持参すること。
［ 成績評価（備考）］
授業への参加度

教養としての哲学
2 単位：前期 1 コマ
石井

1〜2 年
砂母亜

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の授業を通して、
自ら問い、
〈考える〉
ことを始めて欲しい。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］
哲学者の〈問いの立て方〉と〈考え方〉に触れることで、受講者［ 試験・レポート等のフィードバック ］

一人ひとりが自らの足場を疑い、問いに彩られた眼差しをもってリアクションペーパーに対するフィードバックは、次回講義冒頭に物事を見られるようになる。

おいて行う。
期末試験は、試験期間内に実施する。

［ 履修の条件 ］
履修条件は特にない。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修するこO u t l i n e o f l e c t u r e 2018

121

とで、
物事を総合的多角的に捉え論理的に考えることができるよ第 11 回 私は何を知りうるか：カント
（1）

うになる。
またこうして身につけた論理的思考力を通して、自ら考第 12 回 私は何をなしうるか：カント（2）

え、自らの見解を他者に表現できるようになる。

第 13 回 意志としての私：キルケゴールとニーチェ
第 14 回 現代を生きる：チャップリン
「モダン・タイムス」
を観る［ テキスト ］

第 15 回 他者の呼び声から生きる：ブーバー『私と汝』

岩田靖夫『ヨーロッパ思想入門』（岩波ジュニア新書 441）、
岩波第 16 回 試験

書店、2007 年、860 円＋税。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

（0％）
、
課題提出
（20％）
、
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

授業時に適宜紹介する。

その他の評価方法（10％）［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

成績評価欄の「課題提出」
は、授業最後に毎回課するフィード

授業への参加度バック。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
毎回の授業を通して、
自ら問い、
〈考える〉
ことを始めて欲しい。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

哲学と論理
2 単位：後期 1 コマ
石井要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
1〜2 年

砂母亜

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回講義冒頭に［ 到達目標 ］
哲学者の〈問いの立て方〉と〈考え方〉に触れることで、受講者おいて行う。
期末試験は、試験期間内に実施する。

一人ひとりが、自らの足場を疑い、問いに彩られた眼差しをもって物事を見られるようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現の履修条件は特にないが、「教養としての哲学」
を履修していることが望ましい。

ことで、物事を総合的多角的に捉え論理的に考えることができる
ようになる。
またこうして身につけた論理的思考力を通して、自ら考え、自らの見解を他者に表現できるようになる。

［ 講義概要 ］「哲学とは何か？」と聞かれて、「哲学とは◯◯なものです」と答え［ テキスト ］

られるようなものはおよそ哲学ではない。哲学（philosophia）とは

岩田靖夫『ヨーロッパ思想入門』（岩波ジュニア新書 441）、
岩波〈知を愛し求める〉営みであり、答えを見つけて
「はい、
それでおし

書店、
2007 年。

まい」
といった類のものではないからである。
こうした問いに対して※必要な資料は授業時に配布する。

強いて答えるなら、「哲学とは、
今、あなたの〈問い〉そのものだ」と答えるほかない。
この授業では、差し当たり〈考え続ける〉
ことを［ 参考文献 ］「哲学」と呼んでおきたいと思う。

左近司祥子編著『西洋哲学の10 冊』（岩波ジュニア新書 613）、

毎回の授業では、歴史上の賢人たちの〈問いの立て方〉
とそこか

岩波書店、
2009 年。

ら導き出される〈考え方〉を学んでゆく。
特に後期では、「私とは何（岩波新書 1007）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―古代から中世へ』か」という問いを灯火として、受講者と共に〈問いを立てる〉という波書店、
2006 年。

こと、その問いから〈考える〉ということを試みたい。

（岩波新書 1008）、
岩
熊野純彦『西洋哲学史―近代から現代へ』

講義形式の授業が基本となるが、一部の題材については DVD

波書店、
2006 年。

等の映像や画像を活用してグループディスカッションを行う。

酒井潔『自 我の哲 学 史』
（講 談 社 現 代 新 書 1792）、
講 談 社、2005 年。

■授業計画
オリエンテーション：授業の進め方など

第2回

失われたものを求めて：十牛図を味わう（1）［ 備考 ］

第3回

失われたものを求めて：十牛図を味わう（2）

成績評価欄の「課題提出」
は、
授業最後に毎回課するフィード

第4回

記憶への旅路：アウグスティヌス（1）

バックである。

第5回

私と記憶：「人生はビギナーズ」
を観る

第6回

私の中で
〈私〉
に出会う：アウグスティヌス
（2）

第7回

私を超えて
〈あなた〉
において：アウグスティヌス（3）

第 8 回 〈私〉
からの出発：近代的自我
第9回

理性を正しく導くために：デカルト（1）

第 10 回 われ思う、
ゆえに我あり：デカルト
（2）

122

※授業時に適宜紹介する。

第1回

講義概要

［ 成績評価（備考）］

教育学
2 単位：後期 1 コマ
橋本

授業内課題
（毎時のリフレクション・ペーパーの記入と口頭発表）
1〜2 年

憲幸

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
予習として、教育に関する本や報道に目を通し、
そこで
「教育」

［ 科目補足情報 ］

がどのように捉えられているのかを理解する。
復習として、当該回

後期開講予定で取り上げた本や論文を実際に読み、講義内容の理解を深める。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を［ 到達目標 ］

必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

「教育」とは何かについて、教育論議やこれまでの自身の被教育体験に囚われずに、
また、教育学の諸理論を踏まえながら、自ら［ 試験・レポート等のフィードバック ］

考えられるようになる。
教育に関する答えを求める姿勢も必要だ

リフレクション・ペーパーのフィードバックを次回講義冒頭で実施

が、それ以上に重要なことは、教育に関する問いを自ら立て、そする。

れについて自ら吟味できるようになることである。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］
履修希望者は初回の講義に可能なかぎり出席すること。

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」にとくに関他でもない教育という他者への関わり方への理解を深め連する。
る。
教育以外の他者関与のあり方を把握するための補助線を引［ 講義概要 ］

く。

これまで教育を受けてきた体験があることから、
われわれは
「
（よ
い）
教育」
とは何かについて、自分なりの見方を持つようになる。
だ［ テキスト ］

が、
その
「
（よい）
教育」
は別の角度から捉えたとき、
「
（よい）
教育」

使用しない。
文献を適宜紹介する。

とは必ずしも呼べないかもしれない。
それは「学習」と呼ばれるべきものかもしれないし、「福祉」
かもしれない。
本講義では、「教育」［ 参考文献 ］とはどのようなものなのか、
他者にどのように関与することなのか、

末松裕基編『現代の学校を読み解く』
春風社（2,300 円＋税）

人間をどのようにしようとすることなのかを改めて根底から考える※とくに第 10 章

ための契機を提供する。
自分がどのような教育観を有しているのかを自覚し、
それを教育学の諸理論を踏まえて自省することが重要である。
その過程で、
教育には答えがない、教育には答えし

音楽の基礎

かない、教育について考えても仕方がない、と開き直りたくなることがあるかもしれない。
その前で踏みとどまり、教育について粘り

2 単位：前期 1 コマ

強く省察し続けていくことを期待する。

渡邉

1〜2 年
公実子

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

1．
楽譜から音楽を読みとる基礎力を養う。2．
音楽の基本である

講義「教育学」のねらいと進め方

第 2 回 「教育」とは何であったのか

リズムを作成し、それを表現したり仲間と共有できるようになる。

第 3 回 「教育」とは何か
第 4 回 「教育」とはどのような行為か［ 履修の条件 ］

第 5 回 「教育」とはどのような行為でないか

特にありませんが、
授業内容を毎回復習し、知識・技術の習得

第 6 回 「教育」
は誰にでもできるのかに、努力する姿勢を持って臨むこと。

第7回

教師はなぜ教えられるのか

第8回

国家は教育に関与できるのか［ 講義概要 ］

第9回

学校は必要か

楽譜を正しく読み取り、音楽を深く理解することが出来るように、

第 10 回 教育は社会を変革できるか

音楽の基礎知識を身につけ、表現することを目指す内容。基本

第 11 回 教育は社会を維持できるか的な音楽知識（楽典）を学びながら、
実技（視唱・リズム打ち・リ

第 12 回 教育は子どもを守れるか

ズム創作・ボディーパーカッション発表）に取り組む。
履修者の確

第 13 回 教育は学校に委ねたほうがよいか

定とともに、
人数やレベルに合わせて授業内容は変更されること

第 14 回 教育は子どもの可能性を広げるかがある。

第 15 回 総括
第 16 回 試験

■授業計画
第1回

オリエンテーション・講義内容の説明試験（50％）、
レポート
（25％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

第2回

楽譜について／リズム導入

その他の評価方法
（25％）

第3回

楽譜について／リズムⅠ

第4回

リズムについて（DVD 鑑賞）／音楽用語第5回

音程（全音階的音程）
Ⅰ／リズム創作Ⅰ［ 成績評価 ］

読譜能力・基礎知識テスト

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

123

第6回

音程（全音階的音程）
Ⅱ／リズム創作Ⅱ

第7回

倍音について／リズム創作Ⅲ

第8回

楽典復習／リズム創作Ⅳ

第9回

楽典復習／小試験Ⅰ

音楽の実際
2 単位：後期 1 コマ
渡邉

1〜2 年
公実子

第 10 回 リズム創作発表
第 11 回 音階Ⅰ／呼吸と発声Ⅰ［ 到達目標 ］

第 12 回 声帯の動き・喉の仕組みについて（DVD 鑑賞）

1．
楽譜から音楽を読み取る基礎力を身につける。
2．
音楽を知的

第 13 回 音階Ⅱ／呼吸と発声Ⅱに理解し、簡単な分析ができるようになる。3．
指揮法の基礎を学

第 14 回 小試験Ⅱび、実践できるようになる。

（歌唱・リズムなど）
第 15 回 音階Ⅲ／アンサンブル
第 16 回 −［ 履修の条件 ］「音楽の基礎」
を履修済みが望ましい。
後期から受講する場合［ 成績評価 ］

は、
前期「音楽の基礎」
の授業

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（60％）
、
課題提出
（10％）
、

内容を授業第 3 回目までに習得する必要がある。

その他の評価方法（30％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

前期から引き続き、基礎的な音楽知識を学び、実践的に活用でその他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。

きるよう目指す。
実技はリズムアンサンブル、
視唱、指揮法などを予定。
指揮法は実践に役立つ基礎を学び、簡単な楽曲の指揮［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］が出来る程度を目指す。
履修者の確定とともに、人数やレベルに楽典の基礎知識は復習をして暗記する努力が必要。本科目で合わせて授業内容は変更されることがある。

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

■授業計画
第1回

オリエンテーション・講義内容の説明

第2回

前期学習内容の復習Ⅱ／音名と音程（全音階 的 音［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの解答・解説は、テストが実施された翌

基礎知識テスト・前期学習内容の復習Ⅰ程）／音階週に行う。提出された課題、実技発表については、
授業内に口頭第3回

音程Ⅰ（半音階的音程）

第4回／リズム・アンサンブルⅠ
音程Ⅱ（半音階的音程）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

音階Ⅰ／リズム・アンサンブルⅡ「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第6回

音階Ⅱ／調性当する。
この科目を履修することで、音楽で自己表現したり、音

第7回

調名／調号Ⅰ

楽を他者に伝え、共有する学び ができ、音楽を通してコミュニ

第8回

調名／調号Ⅱ

ケーション能力が身につく。

第9回

小試験Ⅰ／近親調Ⅰでコメントする。

第 10 回 移調・転調／指揮法の基礎［ テキスト ］

第 11 回 指揮法の基礎と実践Ⅰ／近親調Ⅱ

供田武嘉津著『最新学生の音楽通論』音楽之友社 1007 円

第 12 回 指揮法の基礎と実践Ⅱ（DVD 鑑賞）／和音Ⅰ（税込）（※必ず購入すること）。

第 13 回 和音Ⅱ／指揮法の基礎と実践Ⅲ

その他、
随時プリントを配布（DVD 鑑賞）Ⅰ
第 14 回 小試験Ⅱ／オペラ／オペラ（DVD 鑑賞）Ⅱ
第 15 回 実技試験
（指揮）［ 参考文献 ］

第 16 回 −必要に応じて授業内で紹介。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（60％）
、
課題提出
（10％）
、

毎回、次の3 点を持参すること。

その他の評価方法（30％）

1．
テキスト 2．
配布したプリント 3．
筆記用具（楽譜を書く時には鉛筆使用が望ましい）［ 成績評価（備考）］（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

その他の評価方法：授業内で行う実技試験の評価など。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
学習した楽典の基礎知識は、
その都度よく復習して暗記する努力が必要。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義内で行った小テストの解答・解説は、テストが実施された翌

124

講義概要

週に行う。提出された課題、実技発表については、
授業内に口頭業であるが一部 DVD 等の映像を活用することもある。

でコメントする。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

講義の概要説明、講義の進め方、受講の際の心構え、「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

教材、資料の説明、参考文献の紹介、日本語、文章に当する。
この科目を履修することで、音楽で自己表現したり、音

ついてのアンケート、
学生諸君の簡単な自己紹介の文

楽を他者に伝え、共有する学び ができ、音楽を通してコミュニ
ケーション能力が身につく。

を書く。
第2回

前時のアンケートの報告
文章表現技術［ テキスト ］

演習Ⅰ

日本語の表記、
仮名遣い、

常用漢字、句読点等文章表現上の基本的事項の確

供田武嘉津著『最新学生の音楽通論』音楽之友社 1007 円（税込）。
（※必ず購入すること）

認、
説明。
第3回

その他、
随時プリントを配布。

前時の小テスト。
文章表現技術演習Ⅱ

文体、
あいまいな表現について。
［ 参考文献 ］

第4回

必要に応じて授業内で紹介。

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。
文章表現技術演習Ⅲ

文の乱れ、文を区切るについて。
［ 備考 ］

第5回

毎回、次の3 点を持参すること。

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。
文章表現技術

接続詞と指表現の工夫、

示語について。

1．
テキスト2．配布プリント3．
筆記用具（楽譜を書く時に鉛筆使
第6回用が望ましい）演習Ⅳ

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。
文章表現技術（※テキストは早めに準備し、毎回必ず持参すること）

演習Ⅴ

悪文治療、
悪文を題材に正しい文章を直す。
第7回

文章表現技術コミュニケーションの演習
2 単位：前期 1 コマ
柿崎

1 年必修

小テスト返却、説明。
前時の小テスト。
演習Ⅵ

感じたことを言葉で表現する。
第8回

前時の小テスト、課題の返却、説明。
文章表現技術

広幸
第9回

演習Ⅶ

自分の意見を文章に書く。

前時の小テスト、課題の返却、説明。

［ 到達目標 ］

文章表現技術

1、
日本語の表記、特質について理解し正しい文章（レポート、
小

実用的な文章の形式、書き方について。

論文等）
を書くことができる。

演習Ⅷ

手紙、
はがき、案内状等の第 10 回 前時の小テスト

2、与えられたテーマについて資料を適正に駆使し、論理的な文

レポート・論文の書き方Ⅰ

章を書くことができる。

ポート、論文の必要要素。
組み立て、構成について。

3、
スピーチ、
プレゼンテーションの準備と発表の技術を身につけ、作文、感想文との違い。
レ

第 11 回 前時の小テスト、
課題の返却、説明。

レジュメを書くことができる。

レポート・論文の書き方Ⅱ 注意事項、書式と道具、
コ

4、会議やシンポジュウムなどで自分の意見、考えを発言できる。

ピー
（盗作）
、
引用等、
図書館の利用について。
第 12 回 スピーチ、
プレゼンテーション、
ディベート、
シンポジュウ［ 履修の条件 ］

ム、
会議について。
（講義）
模擬シンポジュウムのグルー講義には当然継続性があるので、コミュニケーション能力を高め

プ、
テーマ決め。

るためにできるだけ欠席せずに参加することが必要。前時の講

第 13 回 模擬シンポジュウム 演習Ⅰ

講
義の確認のための小テストも継続的に行うので欠席を避ける。

第 14 回 模擬シンポジュウム 演習Ⅱ

義には国語辞書（携帯に便利なもので可、
電子辞書も可）を必ず第 15 回 模擬シンポジュウム 演習Ⅲ

持参のこと。

第 16 回 学期末試験

前期に学習した全般について試験を行う。
［ 講義概要 ］
コミュニケーションの方法としては、書いて相手に伝える、
話して［ 成績評価 ］

相手に伝える、大まかにいえばこの二つの方法がある。
大学生に

試験
（30％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

はこの二つのコミュニケーション能力を適正に使えることが求めら

その他の評価方法（0％）

れる。大学で学問・研究に触れ、さまざまな共感や疑問を持ち、それに対する自分の考えを、表現、発信する能力が求められて［ 成績評価（備考）］いる。日本語の表記、特質を理解し、与えられたテーマについて

スピーチ、
プレゼンテーション、
シンポジュウムの後は課題提出。

適正に構成し、論理的な文章を書くことができること。
自分の考え

その際各自が発言したことについて、発声、内容なども併せて評をスピーチ、
プレゼンテーションで適正に発信できること。
また自

価する。

分の考えや、グループの考えをまとめて上手に伝えることなどを講義、演習を通じて学んでいく。
基本的に講義、演習形式の授O u t l i n e o f l e c t u r e 2018125

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（3）
時事問題や企業・業界研究から、「自分がどのように社会と本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必関わるのか」
を考えます。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
小テストは必ず事（4）
個人及びグループワークを通じて、自己に対する気づきを得

前学習をして受けること。

る機会を提供します。
（5）
就職活動において、自分自身をしっかりと表現する方法を学［ 試験・レポート等のフィードバック ］

びます。
（担当講師：小風奏子

株式会社ベネッセ i−キャリア）

小テストについては返却時に必ず講評する。課題についても授■授業計画

業時にコメントする。

第1回

オリエンテーション、
今後の進め方の確認、大学生の基

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力及び総合

第2回

コミュニケーションを学ぶ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

本姿勢について的・実践的な学習能力に該当する。
コミュニケーション能力を身第3回

自己紹介ワークにつけることにより他の人々との協働作業を創り、社会に貢献でき第4回

自己理解を深めようる。
また他の人々とうまくコミュニケーションをとることで自己を対象

第5回

伝わる話し方、話法

化でき、自分の思いや考えを深めることができる。

第6回

プレゼンテーションを学ぶ

第7回

伝わる書き方①、文法［ テキスト ］

第8回

伝わる書き方②、就職活動の基礎知識

教材はすべて担当者で作成します。

第9回

インターンシップについて学ぶ（就職関連情報）

第 10 回 「はたらく」とは［ 参考文献 ］

第 11 回 社会・企業を知る「新しい国語表記ハンドブック」
（第七版）
三省堂

740 円＋税

第 12 回 グループディスカッションワーク
第 13 回 ビジネスマナー
（面接編）
、
働く価値観

［ 備考 ］

第 14 回 模擬面接

毎回国語辞書を持参すること。

第 15 回 復習と振り返り
第 16 回 試験

キャリアデザイン基礎
2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜3 年

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（50％）

真美［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）自らが社会で活躍している姿を描き、社会人として求められる「基礎力」を習得することを目指します。
また、併せて就職活動で［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

活用できる知識・ノウハウの獲得を目指します。

【予習】
新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配［ 履修の条件 ］

布資料の振り返りを行うこと。
本科目では各授業回に4 時間の準将来を考えること、
また、社会人として求められる基礎力の獲得

備学習（予習・復習等）を必要とします。
合計 15 回の授業で 60を目的としていますので、一般企業の就職に希望・関心がある

時間となります。

者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。
2年生の履修も可能ですが、原則として3・4 年生を対象とします。
ま［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を発展させた後期の
「キャリア
た、
前期の
「キャリアデザイン基礎」

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

デザイン実践」
では、より具体的なスキル・テクニックを教授します

おいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜ので、あわせて履修することを推奨します。
（前期のみの履修も口頭でコメントします。

可）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動す。
この科目を履修することで、社会人として働いている方のおにつながるマインドやスキルを身につける。

話を聞いたり、
各種グループワーク等を実践したりすることで他

進め方：講義よりもワークを中心に進め、
自分の意見・考えを伝また、社会人として求められ者を理解していく力が身に付きます。

え、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。

る「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書く）
」
について具体的な方（1）社会人として働いている方のお話を聴き、自分の生き方や働法を理解した上で自分自身をしっかりと表現することができるよき方を考えるきっかけを提供します。
その上で、将来の目標およ

うになります。

び大学生活での行動計画づくりを行います。

126（2）社会人として求められる「コミュニケーション力
（聴く、
話す、
書

［ テキスト ］く）」
について、具体的な方法を理解した上で実践します。

毎回必要な教材を配布します。
配布した教材が散在しないよう、

講義概要

専用ファイルの準備をお願いします（資料のサイズは、
A 4を予

第9回

定）。

第 10 回 応募書類対策

応募書類対策〜StepⅣ〜（志望動機の記入）〜StepⅤ〜（履歴書を書く際のポイ

ント・注意点）［ 参考文献 ］

第 11 回 グループディスカッションワーク

授業内で告知第 12 回 面接対策

〜集団編〜

第 13 回 面接対策

〜個人編Ⅰ〜［ 備考 ］

第 14 回 面接対策

〜個人編Ⅱ〜（ブラッシュアップ）特になし

第 15 回 ビジネスマナー
第 16 回 試験

キャリアデザイン実践
2 単位：後期 1 コマ

3年

田副

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（50％）

真美［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

授業態度
（積極性、
主体性、
発言内容など）就職活動において求められる自己分析、応募書類、業界研究、
企業研究、
グループディスカッション、
面接、
ビジネスマナー等の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

各種対策やテクニックを実践的に学び、自身が思い描く将来を【予習】
新聞の購読。
企業選択の幅を広げ、業界・企業情報の具体化しつつ、それを実現するための自信と考え方及びスキル収集をするために、
ニュース、経済に関心を持つこと。
【復習】配を身に付けます。

布資料やテキストの振り返りを行うこと。本科目では各授業回に4時間の準備学習（予習・復習等）を必要とします。
合計 15 回の［ 履修の条件 ］

授業で 60 時間となります。

一般企業の就職に希望・関心がある者、自らのキャリアデザインに関心がある者を対象とします。
原則として3・4 年生を対象とし［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ます。
前期の「キャリアデザイン基礎」
を受講していなくても履修

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に可能であり、授業に問題なくついていくことができる設計になっておいて行います。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜います。
なお、第 11 回目以降はより実践に即すため、
リクルート

口頭でコメントします。

スーツの着用を必須とします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当しま

ねらい：人との関わりの中で自分らしさを発揮し、主体的な行動す。
この科目を履修することで、グループディスカッションや面接、につながるマインドやスキルを身につける。

各種グループワーク等を通じて他者を理解したり、社会やビジネ

進め方：講義よりもワークを中心に進め、
自分の意見・考えを伝スで通じる実践的な自己表現を獲得できるようになります。

え、
他者の意見・考えを聴く機会を設けます。
（1）自己理解を深めるため、
職業興味検査やワークシートを元に［ テキスト ］

自己分析を行い、強み等を言語化します。

『MY CAREER NOTEⅢ』
制作・著作／株式会社ベネッセ i−（2）応募書類のポイントを理解し、必須となる項目を実際に記入

キャリア1,543 円

していきます。
（3）
業界・企業研究の方法を理解し、具体的に調べていきます。

［ 参考文献 ］

実際に体験（4）
グループディスカッション、面接の対策法を学び、授業内で告知をしていきます。
（5）
ビジネスマナーの基本を理解し、実践的なスキルを学びま［ 備考 ］

す。
（担当講師：小風奏子

特になし

株式会社ベネッセ i−キャリア）

■授業計画
第1回

就活キックオフ（心構え、
進め方、必要な準備の理解）

第2回

自己分析

〜StepⅠ〜（職業興味検査）

第3回

自己分析

〜StepⅡ〜（自分の強みを言語化する）

第4回

応募書類対策 〜StepⅠ〜（卒業論文・ゼミ・実習、コンピュータ入門 I
2 単位：前期 1 コマ

1〜2 年
佐藤

舞

趣味・特技の記入）
第5回

応募書類対策〜StepⅡ〜（学生時代に力を入れたことの記入）［ 到達目標 ］①パソコンの基礎知識と基本的操作技術を身につけること。
②

第6回

応募書類対策 〜StepⅢ〜（自己 PR の記入）

大学生のレポート・論文作成のために必要なワードの基本操作

第7回

業界研究

を習得すること。

第8回

企業研究

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018127

［ 履修の条件 ］

コンピュータ入門 II

こちらから指定する条件は特にありません。
視覚障碍者のためのPC クラスについては別途、実施されます。

2 単位：後期 1 コマ

1〜2 年
佐藤

舞

［ 講義概要 ］
本講義では、
実際にノートパソコンを使用して演習を行う。
まず、［ 到達目標 ］

各回で学習する技能について説明し、説明された操作方法に①エクセルを使った表計算とグラフ作成の方法を身につけるこ

沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポート・論と。②エクセルの表やグラフを挿入したワード文書を作成すること

文作成のために必要なワードの基本操作を習得することを目指ができるようになること。

す。
なお、一部の題材については DVD 等映像や音楽を使用する場合もありうる。

［ 履修の条件 ］「コンピュータ入門Ⅰ」を履修しているか、同等の操作技術を有■授業計画

していること。
また、視覚障碍者のための PC クラスについては別
途、
実施されます。

第1回オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第2回

パソコンの基礎知識

第3回

タイピング演習［ 講義概要 ］

第4回

ワード
（1）
（和文の入力）本講義では、実際にノートパソコンを使用して演習を行う。
まず、

第5回

ワード
（2）
（英文の入力）

各回で学習する技能について説明し、説明された操作方法に

第6回

ワード
（3）
（レイアウト①）

沿って課題を行う。
これらの演習を通して、大学生のレポート・論

第7回

ワード
（4）
（レイアウト②）

文作成のために必要なエクセルの基本操作を習得することを目

第8回

ワード
（5）
（スタイル設定①）

指す。
なお、
一部の題材については DVD 等映像や音楽を使用

第9回

ワード
（6）
（スタイル設定②）

する場合もありうる。

第 10 回 ワード（7）（タブ設定）
第 11 回 ワード（8）（論文作成のための基礎技能①）■授業計画

第 12 回 ワード（9）（論文作成のための基礎技能②）

第1回

オリエンテーション（本講義の目的、
概要、
構成）

第 13 回 ワード（10）（論文作成のための基礎技能③）

第2回

エクセル
（1）
（ワークシートの基本操作と簡単な計算）

第 14 回 まとめ

第3回（日付データ）エクセル（2）

第 15 回 試験対策

第4回

エクセル
（3）
（住所録）

第 16 回 試験

第5回

エクセル
（4）
（成績集計表）

第6回

エクセル
（5）
（小遣い帳）［ 成績評価 ］

第7回

エクセル
（6）
（時刻の計算①）

（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト

第8回

エクセル
（7）
（時刻の計算②）

その他の評価方法（0％）

第9回

エクセル
（8）
（統計関数）

第 10 回 エクセル
（9）
（COUNTIF 関数）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 11 回 エクセル
（10）
（VLOOKUP 関数）

課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

第 12 回 エクセル
（11）
（グラフ作成①）

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げてくるよう求める。

第 13 回 エクセル
（12）
（グラフ作成②）

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 14 回 図表を挿入したワード文書の作成要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 15 回 試験対策
第 16 回 試験［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。

［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポート［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

や論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身に課題が講義時間内に完了しなかった場合には、自分のパソコン

つけることができる。

か大学のパソコンなどを用いて課題を仕上げてくるよう求める。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必［ 備考 ］

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題内容について、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

128

講義概要

する。
この科目を習得することで、見やすく、わかりやすいレポート

Extensive Reading 1

や論文を作成して自分の考えを的確に伝えるための技能を身に第7回

Understanding words in context

つけることができる。

第8回

Researching in English/reference books

第9回

Unit 2, Reading 1［ 備考 ］

第 10 回 Unit 2, Reading 2

講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

Extensive Reading 2
第 11 回 Unit 3, Reading 1
第 12 回 Unit 3, Reading 2
Extensive Reading 3

英語 Reading
2 単位：前期 or 後期 2 コマ

第 13 回 Unit 4, Reading 1
1年

第 14 回 Unit 4, Reading 2
Extensive Reading 4

ジャン・プレゲンズ

第 15 回 Unit 5, Reading 1［ 科目補足情報 ］※前期・後期とも同一授業

Extensive Reading 5
第 16 回 Unit 5, Reading 2
第 17 回 Understanding Topics［ 到達目標 ］

第 18 回 Reading Patterns

英語の文書のレトリック（文書の構造）を把握して、読解力をたかIntroduction to Reading Projects/Authentic ma-

める。
また、語彙を増やす方法も教える。

terials
第 19 回 The Listing Pattern［ 履修の条件 ］

第 20 回 The Time Order Pattern（1）
授業は、前期 2コマか後期 2コマのどちらかを履修することに第 21 回 Unit 6, Reading 1

なる。

第 22 回 Unit 6, Reading 2（2）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であExtensive Reading 6

る。

第 23 回 The Comparison Pattern（3）本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第 24 回 The Cause/Effect Pattern上となった場合は、単位認定が受けられなくなるので、注意が必

第 25 回 Unit 7, Reading 1

要である。

第 26 回 Unit 7, Reading 2（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日にExtensive Reading 7

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

第 27 回 Unit 10, Reading 1については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必第 28 回 Unit 10, Reading 2

要である。

Extensive Reading 10
第 29 回 Unit 11, Reading 1［ 講義概要 ］

第 30 回 Reading Projects○ この授業では、
常に辞書に頼ることなく、英文を効果的に英第 31 回 Reading Projects

語で読んでいくためのスキルを習得することを目指している。
接第 32 回 Reading Projects

頭辞、
接尾辞、
ギリシア語・ラテン語を起源とする語幹の学習を中心とした reading に必要な語彙力の増強が授業の中心となる。
○［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（20％）
、

語彙力の増強と並行して、Scanning（特定の情報を読みその他の評価方法（0％）

出す読み方、拾い読み）、
Skimming（文の大意を読みとる読み方、斜め読み）に加えて、文の複数の主題をまとめるスキル、
段落［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の中心概念（main idea）
を読みとるスキル等の習得にも強調が毎回の宿題は不可欠。特に毎週の Vocabulary

おかれる。時事英文にも取組む。

がもとめられています。本科目では、各授業回に1 時間の準備学

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講して習（予習・復習等）を必要とする。
合計 30 回の授業で 30 時間とください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

なる。

■授業計画

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

Introduction to course/Parts of speech

二回、単語のノートのチェックで、学生一人ひとりと指示します。

第2回

History of English/Using an English­English

Reading Project は個人的指導、フィードバック。

Quiz の復習

dictionary
第3回

Word study［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Latin stems/prefixes4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第4回

Introduction to extensive reading

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第5回

Unit 1, Reading 1

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

第6回Unit 1, Reading 2

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018129

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第7回

1）Lesson 1 B［ テキスト ］

第8回1）Lesson 1 B（Oxford）定価¥3,220

第9回

1）Lesson 2 A［ 参考文献 ］

第 10 回 1）Lesson 2 A

2）Clear Speech, pp. 7―9
Richard R. Day and Junko Yamanaka, Cover to Cover 1

2）
Clear Speech, Unit 2
2）
Clear Speech, Units 2―3

特になし

2）
Clear Speech, Unit 4
第 11 回 1）Lesson 2 B
2）Clear Speech, Unit 4

英語 Speaking/Listening
2 単位：前期 2 コマ

1年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 12 回 1）Lesson 2 B
2）Clear Speech, Unit 5
第 13 回 1）Lesson 3 A
2）Clear Speech, Unit 5
第 14 回 1）Lesson 3 A［ 到達目標 ］
英語の発音、
発声、
Formulaic expressions（挨拶など、）
実用的な会話の訓練と習得。

2）
Clear Speech, Unit 6
第 15 回 1）Lesson 3 B
2）
Clear Speech, Unit 7
第 16 回 1）Lesson 3 B［ 履修の条件 ］（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠である。

2）
Clear Speech, Unit 7
第 17 回 1）Review
2）
Midterm Test（Phonetics/Lexicarry）（2）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要因となります。
（3）本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。
（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることもあるので、注意が必要である。

第 18 回 1）Review
2）
Clear Speech, Test, pp. xiii­xv
第 19 回 1）Lesson 4 A
2）
Clear Speech, Unit 8
第 20 回 1）Lesson 4 A
2）
Clear Speech, Unit 8
第 21 回 1）Lesson 4 B
2）
Clear Speech, Unit 9
第 22 回 1）Lesson 4 B［ 講義概要 ］○

授業は、充実した指導を徹底させるために2グループに分

かれ、2グループがほぼ同じ内容の学習ができるように努める。
○

英 語の SpeakingとListening のスキル
（技 能）
のダイナ

ミックスを習得することに重きが置かれる。
○

主に、自然なスピードの英語の発音・リズム・アクセント・イン

トネーション・発音上の省略形の学習を通して聴解力の増強に努める。
実際の内容のある練習・演習も織り込んで、英語によるこの授業では、
学生が今まで習ってきた英語を用いて話していくス
キルとしての SpeakingとListening を促進するための実際的な方策についても学びを行う。
受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

2）
Clear Speech, Unit 10
Pronunciation Review
第 23 回 1）Lesson 5 A
2）
Clear Speech, Unit 11
第 24 回 1）Lesson 5 A
2）
Clear Speech, Unit 11
第 25 回 1）Lesson 5 B
2）
Clear Speech, Unit 15
第 26 回 1）Lesson 5 B
2）
Clear Speech, Unit 15
第 27 回 1）Lesson 6 A
2）
Clear Speech, Unit 15
第 28 回 1）Lesson 6 A
2）Review of Formulaic Expressions

■授業計画
第1回

1）Placement Test

第2回

Orientation

第3回1）Introductions

第4回

第 29 回 1）Lesson 6 B
2）
Clear Speech Test
第 30 回 1）Review
2）
Review

2）Phonetics Test

第 31 回 Speaking Test

1）Practice

第 32 回 Speaking Test

2）Clear Speech：Vowel sounds
第5回
第6回

1）Lesson 1 A

（50％）
、
試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出

1）Lesson 1 A

その他の評価方法（0％）2）Clear Speech, pp. 2―6130［ 成績評価 ］

2）Clear Speech：Vowel and Consonant sounds

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してく教科書の CD を復習する。
本科目では、各授業回に1 時間の準ださい。
テキストなく受講しても単位が認められません。

備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 30 回の授業で 30 時
■授業計画

間となる。

第1回

Class rules, Common mistakes in English［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

Interviewing a partner

試験の結果、中間テストで一人一人を評価する。

第3回

Writing about yourself

第4回

Simple sentences/ Capitalization［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

Simple sentences; and/or conjunctions

4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第6回

Prewriting skills：freewriting

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と

第7回

Prewriting skills：clustering

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状Listing order paragraph, topic sentences
第8回

Supporting sentences, listing signals, paragraph

第9回

Compound sentences, comma splices

況に応じて適切に行うことができるようになること。

unity, concluding sentences［ テキスト ］

第 10 回 Outlining, in­class writing

Judy B. Gilbert, Clear Speech（4 rd Edition），（Cambridge

第 11 回 Prewriting：brainstorming

University Press）定価¥2,499

Outlining

Angela Buckingham, et al., Get Real （1 New Edition），

第 12 回 How To paragraphs, time­order signals（Macmillan）定価¥2,500

第 13 回 Complex sentences with dependent and inde-［ 参考文献 ］

第 14 回 Capitalization and comma rules

特になし

第 15 回 Postcards, In­class writing for final paragraphpendent clauses

第 16 回 Final paragraph

英語 Writing/Grammar I
1 単位：前期 1 コマ

1年

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その他の評価方法（0％）

ジャン・プレゲンズ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

毎回の宿題の提出、復習が必要。
宿題のなおし、2 回目のチェッ

英語の文書の種類、段落（paragraph）の構造を学ぶ。

ク。本科目では、各授業回に1 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 15 時間となる。

［ 履修の条件 ］（1）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。

宿題の個人的指導、説明。
学生は宿題を一回書きなおして、もう（2）本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

一度チェックを受ける。

上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（3）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力あるので、注意が必要である。

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必況に応じて適切に行うことができるようになること。

要である。
（5）
この
「英語 Writing / GrammarⅠ」の履修だけで終わるこ［ テキスト ］とはできるが、後期の授業である「英語 Writing / Grammar（2 rd EdiAnn Hogue, First Steps in Academic Writing ，Ⅱ」も合わせて履修することが望ましい。

tion）（Longman）定価¥3,220，［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］○

特になし

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力をつけていくための学習をする。
○

教科書の1〜3 章を学習する。
特に文の接続表現に留意して文を書き進めていくことを習得する。
○

授業では、個人的及びビジネス上の手紙文を書く等の実際的な書く練習も豊富に含まれる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018131

英語 Writing/Grammar II
1 単位：後期 1 コマ

1年

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その他の評価方法（0％）

ジャン・プレゲンズ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

毎回の宿題の提出は不可欠。本科目では、各授業回に1 時間

英語の文書、段落（paragraph）の構造を学ぶ。
実用的な書き方の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で（手紙など）の訓練もする。

15 時間となる。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］（1）語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

宿題での個人的指導、書き直してからまたチェック。

る。
（2）本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以［ ディプロマポリシーとの関連性 ］上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い単位4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と（3）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、あるので、注意が必要である。

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状（4）授業で課せられる課題（assignment）
は、定められた期日に況に応じて適切に行うことができるようになること。

提出することが必要である。
定められた提出期限に遅れた課題については、
1/2の課題としてしか評価されないので注意が必［ テキスト ］

要である。

（2 rd EdiAnn Hogue, First Steps in Academic Writing ，（5）
この「英語 Writing / GrammarⅡ」だけの履修はできず、

tion）（Longman）定価¥3,220，

前期の「英語 Writing / GrammarⅠ」
を可以上の成績で履修済みであることが「英語 Writing / GrammarⅡ」を履修するた［ 参考文献 ］

めに必要である。

特になし［ 講義概要 ］○

英語の Grammar のポイントをふまえながら、
Writing の力をつけていくための学習をする。
○

英語特別演習（Independent Study）
1 単位：適宜

前期で学習したことを基礎にして、教科書の4〜6 章を学習する。
学生は［明確なトピック文を書く、
その主題点をサポートする

2〜4 年

ジャン・プレゲンズ

根拠を列挙する、論理的な結論を導き出す］
等の学習を通して、明確に構成された文を書くという段落のダイナミックスの習得に［ 到達目標 ］

努める。

学生のニーズにあわせて授業を計画します。

受講には最新版のテキストが必要です。必ず購入し受講してください。
テキストなく受講しても単位がみとめられません。

［ 履修の条件 ］（1）
特別に英語の学力があると認められる者ー帰国子女等ーー■授業計画が履修できる。

第1回

Review of common errors（2）
次の手続きを経て、履修が認められる。

第2回

Space order descriptions

・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に第3回

Adjectives and adjective order

担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。

第4回

Descriptions

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、
履修届

第5回

Prepositions and prepositional phrases

をする。

第6回

In­class writing（3）
通常の授業（1コマについて、90 分授業を少なくとも13 回）と第7回

Clustering and outlines with examples and rea-

同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習

sonsが必要である。

第8回

Transitions with reasons/examples（4）
学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも

第9回

Complex sentences, dependent clauses and con-あるので、注意が必要である。

dition subordinators
第 10 回 Capitalization, comma rules, personal letters［ 講義概要 ］

第 11 回 Personal letters

学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週

第 12 回 Business letters

1 回の指導を受け、勉強を続けていく。

第 13 回 Writing advertisements

132

第 14 回 Adjective clauses■授業計画

第 15 回 In­class writing for final paragraph

第1回

Orientation/Needs Assessment

第 16 回 Final paragraph

第2回

First reading

講義概要

（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠で

第3回

Homework/Second reading

第4回

Homework/Third reading

す。

第5回

Homework and discussion/Fourth reading（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第6回

Homework/Fifth reading上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

第7回

Homework/Sixth reading

認定が受けられなくなるので、注意が必要です。

第8回

Homework/Seventh reading（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を担当者が命じ

第9回

Homework/Next reading

ることもあるので、注意が必要です。

第 10 回 Homework and discussion/Next reading

授業の目的

第 11 回 Homework and discussion/Next reading

この授業では、「英語 Reading」
で学習したことを基礎にして、専第 12 回 Homework and discussion/Next reading

門分野の研究のために上級レベルの英文の文献を読み進める

第 13 回 Homework and discussion/Next reading

ための諸々の知識・スキルを修得・増強させていくことに努めま

第 14 回 Homework and discussion/Next readingす。

第 15 回 Homework and discussion/Next reading

受講には最新版のテキストが必要です。
必ず購入して受講して第 16 回 Final projectください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

○

その他の評価方法（0％）○ 重点的に学習する項目として、
次の各項目の十分な理解

学生は、
英語 Reading の上級スキルを習得していきます。

力の修得に力を入れていきます。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

このクラスでは、「英語 Reading」
で学んだスキルを復習して、さ先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。本科目でらに上級の文献を読み進めていきます。
授業のために書き直されは、各授業回に1 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とすていない原典そのものに当たる機会が多くなります。
英文の講る。合計 15 回の授業で 15 時間となる。

読・理解に必要な次の能力の復習・修得に努めていきます。
・語彙力の増強［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・文脈の論点の活用（Using context clues）

毎回の宿題のフィードバック。個人的指導、先生と一対一の授・文献の内容に関する下調べ（Previewing）

業。

・文献の主要点展開の把握（Scanning）
・主題文の把握（Topic sentences）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・段落における論点の展開（The rhetoric of paragraphs）

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力・論点の推論（Making inferences）

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と○ 授業で読んでいく文献については、
主に担当教員が用意し抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、ますが、学生も読む題材について自由に提案することが奨励さ

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状れます。

況に応じて適切に行うことができるようになること。
■授業計画［ テキスト ］

第1回

Vocabulary Study Skills

する。

第2回

Vocabulary Study［ 参考文献 ］

第3回

Vocabulary Study

第4回

Word Parts,

英語 Reading 演習 A
（基礎）

第5回

Guessing meaning from context

1 単位：前期 1 コマ

第6回

学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択

pp. 33―45
Learning vocabulary from reading
Learning vocabulary from reading

必要な時に授業内で情報提供する。

Unit 4

2〜3 年

pp. 4―7

第7回

Collocations

第8回

Scanning［ 到達目標 ］
英語の文書のレトリックを学んで、原文と取り組む。
将来の英語で

pp. 82―92
pp. 107―116の研究に役立つ技術を習う。
なお、演習を履修する学生はそのような目的を持つことを前提としてこの授業を進めます。

Guessing meaning from context
pp. 57―67

ジャン・プレゲンズ

第9回

Previewing
pp. 117―124［ 履修の条件 ］（1）原則として、「英語 Reading」既修者及びそれと同等の英語力があると担当者が認定することが必要です。

第 10 回 Making inferences
pp. 131―137
第 11 回 Reading Genres

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018133

pp. 138―140（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠でIntroduction to the short story

す。
（3）
本授業の出席については、
欠席数が総授業回数の1/4 以

第 12 回 Understanding Paragraphs/Topics上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位

pp. 147―150
第 13 回 Topics of Paragraphs

認定が受けられなくなるので、注意が必要です。

pp. 150―156（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を担当者が命じ第 14 回 Main Ideas in Paragraphs

ることもあるので、注意が必要です。

pp. 156―160
第 15 回 Main

Ideas

授業の目的
in

Paragraphs/Following

Para-

この授業では、「英語 Reading」
で学習したことを基礎にして、専graphs門分野の研究のために上級レベルの英文の文献を読み進める

pp. 160―161

ための諸々の知識・スキルを修得・増強させていくことに努めまIntroduction to Authentic Materials.

す。

第 16 回 Take­home test
（report）

受講には最新版のテキストが必要です。
必ず購入して受講してください。
テキストなく受講しても単位が認められません。

［ 成績評価 ］
試験（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

［ 講義概要 ］

その他の評価方法（40％）○

学生は、英語 Reading の上級スキルを習得していきます。

○ 重点的に学習する項目として、次の各項目の十分な理解［ 成績評価（備考）］

力の修得に力を入れていきます。

授業に対しての取り組み方、及び発表等で判断する。

このクラスでは、「英語 Reading」
で学んだスキルを復習して、さらに上級の文献を読み進めていきます。
授業のために書き直され［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］ていない原典そのものに当たる機会が多くなります。
英文の講

毎回の宿題と単語調べ。本科目では、各授業回に1 時間の準備

読・理解に必要な次の能力の復習・修得に努めていきます。

学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 15 時間○ 授業で読んでいく文献については、
主に担当教員が用意し

となる。

ますが、
学生も読む題材について自由に提案することが奨励されます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
宿題のフィードバック、
学生の選択で選ばれた原文と取り組む。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画
第1回

Vocabulary Study

第2回

Listing pattern

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とAdditive logical connectors
第3回

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状Sequence pattern
Sequential logical connectors

第4回

況に応じて適切に行うことができるようになること。

Comparison/Contrast pattern
Adversative logical connnectors

第5回［ テキスト ］

Cause/Effect pattern
Causal logical connectors

Beatrice S. Mikulecky and Linda Jeffries，『More Reading

第6回

Problem/Solution pattern

Power』，3 rd Edition（Longman）
定価¥3,220

第7回

Review of reading patterns

第8回

Summarizing［ 参考文献 ］

第9回

Summarizing

特にありません。

第 10 回 Concrete Support
Definitions
第 11 回 Identifying facts and opinions

英語 Reading 演習 B
（発展）

第 12 回 Organization of introductions

1 単位：後期 1 コマ

第 14 回 Understanding abstracts

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ

第 13 回 Reading genres
Organization of academic papers
第 15 回 More on the organization of academic papers［ 到達目標 ］
英語のレトリックを学んで、研究論文の構造を徹底的に勉強す

Explanation of take­home test study sheet
第 16 回 Take­home test

る。
［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

、
試験
（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）

（1）原則として、「英語 Reading」既修者及びそれと同等の英語

その他の評価方法（40％）

力があると担当者が認定することが必要です。

134

講義概要

［ 成績評価（備考）］■授業計画

授業に対しての取り組み方、及び発表等で判断する。

第1回

Introductions/Review

第2回Communication Strategies［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

Lesson 1 A

毎回の宿題と単語調べ。
本科目では、各授業回に1 時間の準備

第4回

Lesson 1 B

学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 15 時間

第5回

Lesson 2 A

となる。

第6回

Lesson 2 B

第7回

Lesson 3 A［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

Lesson 3 B

宿題のフィードバック、学生が選んだ原文を一緒に読む。

第9回

Review［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 Review

Presentation Skills
4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

Presentation Skills

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と第 11 回 Lesson 4 A

抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、第 12 回 Lesson 4 B

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状第 13 回 Lesson 5 A

況に応じて適切に行うことができるようになること。

第 14 回 Lesson 5 B
第 15 回 Lesson 6 A［ テキスト ］

第 16 回 Lesson 6 B

Beatrice S. Mikulecky and Linda Jeffries，『More Reading

第 17 回 Review

Power』，
3 rd Edition（Longman）
定価¥3,220

Midterm Test
第 18 回 Communication Activities［ 参考文献 ］

Midterm Test

特になし

第 19 回 Lesson 7 A
第 20 回 Lesson 7 B
第 21 回 Lesson 8 A

英語 Speaking/Listening 演習

第 22 回 Lesson 8 B

2 単位：前期 2 コマ

第 24 回 Lesson 9 B

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ、アデレード・アミサ

第 23 回 Lesson 9 A
第 25 回 Review
第 26 回 Lesson 10 A

［ 到達目標 ］

第 27 回 Lesson 10 B

英語での情報交換、発表の技術の学びと訓練。

第 28 回 Lesson 11 A
第 29 回 Lesson 11 B

［ 履修の条件 ］

第 30 回 Presentations（1）原則として「英語 Speaking/Listening」
既修者及びそれとTest explanation

同等の英語力があると担当責任者が認定する者が履修できる。

第 31 回 Speaking Test

（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

第 32 回 Speaking Test

る。
（3）
この授業では、単に出席するだけでなく、積極的に授業に参［ 成績評価 ］

加する（active participation）
ことが求められ、評価の大切な要

試験
（20％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（50％）
、

因になります。

その他の評価方法（10％）（4）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位［ 成績評価（備考）］

認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

スピーチ及びプレゼンテーション。

（5）授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも小テストあるので、注意が必要である。
（6）
最新版の教科書が必要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
宿題の実施、提出は不可欠です。本科目では、各授業回に1 時［ 講義概要 ］

間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業○

で 15 時間となる。

前期の継続として、いろいろな演習を通して学生の実際的な Speaking/Listening の力を高めていくことに努める。
○

教科書の学習に加えて、英語による発表（presentation）、

短いスピーチ、諸々の英語による情報伝達を計画していく演習も［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回のスピーキング宿題の評価、ピアーでの評価。

行われる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018135

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Unity and Coherence4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第3回

コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、自己の思索の深化と思いの言語化、

Essay
第4回

Unit 2 Descriptive Essays, Brainstorming, Out-

第5回

Unit 2 Descriptive Essays, Adjectives, Similies

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができるようになること。

Unit 1 Paragraph to Short Essay, Paragraph tolining
第6回

Unit 3 Narrative Essays, Actions and Emotions［ テキスト ］

第7回

Unit 3 Narrative Essays, Time Order

Angela Buckingham, et al. Get Real! （2 New Edition）Mac-

第8回

Unit 4 Comparison­Contrast Essays, Graphic

第9回

Unit 4 Comparison­Contrast Essays, Logicalmillan 定価¥2,500

Organizer［ 参考文献 ］

Connectors

特になし

第 10 回 Unit 5 Opinion Essays, Organizing Ideas
第 11 回 Unit 5 Opinion Essays, Fact vs. Opinion
第 12 回 Unit 6 Cause­Effect Essays, Organizing Ideas

英語 Writing 演習
1 単位：前期 1 コマ

2〜3 年

ジャン・プレゲンズ

第 13 回 Unit 6 Cause­Effect Essays, Phrasal Verbs,
Logical Connectors
第 14 回 Final Essay：Brainstorming, Outlining
第 15 回 Final Essay：Writing and Editing
第 16 回 Completion and submission of essay［ 到達目標 ］
英語での essay 小論文の書き方、展開の学習。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
（1）
原則として、「英語 WritingⅡ」
既修者及びそれと同等の英語力があると担当者が認定する者が履修できる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（2）
語学の学習では、日頃の規則的な予習・復習が不可欠であ

宿題の提出、
またはその修正は不可欠。本科目では、各授業回る。

に1 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の（3）
本授業の出席については、欠席数が総授業回数の1/4 以

授業で 15 時間となる。

上となった場合は、学期末の定期試験の受験資格を失い、単位認定が受けられなくなるので、注意が必要である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］（4）
授業出席が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも授業の初めに宿題の個人指導、
フィードバックを行う。

あるので、注意が必要である。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

・この授業では、「英語 WritingⅡ」で学習したことを基礎にしコミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解とて、さらに論理的な展開をふまえたわかりやすいレポート（well­

抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、

organized essay）
を英文で書き上げるスキルを修得・増強させ人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状ていくことに努める。

況に応じて適切に行うことができるようになること。

・主眼点は、明確な文を書くこと、論理的な文の展開を進めることにおかれていく。

［ テキスト ］

具体的には、論理関係を示す接続表現やその他の接続表現をAlice Savage and Patricia Mayer，Effective Academic

細かく検討しながら学んでいく。

Writing Second Edition（narra・論理的（logical and descriptive）
な英文や説明的Oxford,￥3628

tive and expository）
な英文を明確に区別しなが書き上げることが最終課題となる。
授業の積極的な参加と毎回の課題の評価（70％）と最後に課すドイツ語初級

エッセイ（30％）
により評価する。

2 単位：前期 2 コマ
■授業計画
第1回

［ 到達目標 ］

Sentence Types

文字の読み方や発音などの初歩から始めて、ドイツ語の理解にUnit 1 Paragraph to Short Essay, Paragraph

不可欠な基礎を身につけます。

Structure136

晶子

Common mistakes in English
The BE verb

第2回

織田

1年

Unit 1 Paragraph to Short Essay, Paragraph講義概要［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

指定のテキスト（教科書）と独和辞書を用意してください。

積極的な授業参加

後期の「ドイツ語中級」を履修するには、
まずこの「ドイツ語初級」［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を履修しておくことを勧めます。
授業は週 2 回行われます。

学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となります。教科書には付属 CD が付いています。
日頃から耳も慣らすよ［ 講義概要 ］

う心がけましょう。
本科目では各授業回に1 時間の準備学習（復言葉の骨組みである文法は、
読む・書く
・聞く
・話すの全てにおい

習や宿題など）を必要とします。合計 30 回の授業で 30 時間となて必要な、
いわば便利なドイツ語使用マニュアルです。
実際に使

ります。

いこなせるように、学んだことはすぐに練習して確実に積み上げていきます。
学んだ表現を使って、クラスメートとの簡単な会話に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

も挑戦します。皆さんにとっておそらくは未知の言語であるドイツ

提出物やテストのフィードバックは次回の授業時に行うか、あるい語に触れることが、ドイツ語圏の国々の文化や歴史、社会などへ

は各自の提出物にコメントを添えて返却します。

の関心を深めることにもつながればと思います。
ドイツ語は英語の近い親戚にあたるので、似ている点も多く、第二外国語として［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

は比較的学びやすい言語です。

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

前期は以下の項目を学ぶ予定ですが、進度は前後することがあします。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広

ります。

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化や歴史への理解を深めます。

■授業計画
第1回

導入〜ドイツについて・アルファベット［ テキスト ］

第 2 回 ドイツ語で挨拶・簡単な自己紹介

荻原耕平、山崎泰孝著「プロムナード やさしいドイツ語文法」

第3回

白水社

つづりの読み方と発音、ドイツ語で数える

2016 年

2400 円

第 4 回 ドイツ語の人称：私、
君、
あなた…
第5回

動詞の基本（1）［ 参考文献 ］

第6回

動詞の基本（2）

独和辞書はさまざまな出版社から出ています。特に指定はありま

第7回

seinとhaben は英語の be 動詞とhave

第9回

せんが、
アポロン、
クラウン、
マイスターあたりが入手しやすく、
かつ学習に便利です。

第 8 回 ドイツ語の語順
名詞には性があります

第 10 回 名詞には格があります
第 11 回 名詞の複数形

ドイツ語中級

第 12 回 定冠詞と不定冠詞（theとa）
第 13 回 定冠詞類：定冠詞と同じ変化をする冠詞
第 14 回 不定冠詞類：所有の冠詞

2 単位：後期 2 コマ

私の、
君の…

織田

1〜2 年
晶子

第 15 回 否定の冠詞 kein
第 16 回 人称代名詞の格変化［ 到達目標 ］

第 17 回 三人称の人称代名詞の使い方〜彼・彼女・それ

ドイツ語の基本を身につけ、自力でドイツ語の文章を読み、書け第 18 回 3 格・4 格の語順

るようになることを目指します。

第 19 回 非人称の es
第 20 回 少し不規則な動詞（1）［ 履修の条件 ］

第 21 回 少し不規則な動詞（2）

指定のテキストと独和辞書を用意してください。
この「ドイツ語中第 22 回 命令形！

級」を履修するには、
前期の「ドイツ語初級」を履修しておくことを

第 23 回 前置詞（1）勧めます。
授業は週 2 回行われます。

第 24 回 前置詞（2）
第 25 回 前置詞（3）［ 講義概要 ］

第 26 回 分離動詞：前つづりが分かれる動詞初級で学んだ事柄の確認をしながら、その先を学びます。
学ん

第 27 回 非分離動詞：分かれない動詞

だことを定着させ使いこなせるよう、
ドイツ語の読み物などにも取第 28 回 従属接続詞と副文（1）り組みます。
前期の進み具合や、参加者の習熟度、関心の方向

第 29 回 従属接続詞と副文（2）などにより、
内容や進度を多少変更することがあります。

第 30 回 ドイツ語によくある「ワク構造」
第 31 回 前期のまとめ■授業計画

第 32 回 試験

第1回

前期の復習

第2回

話法の助動詞（1）［ 成績評価 ］

第3回

話法の助動詞（2）

試験（40％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（10％）、

第4回

動詞の3 基本形〜不定形、
過去形、
過去分詞

その他の評価方法
（30％）

第5回

過去形

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

137

第6回

大事な現在完了形（1）［ 参考文献 ］

第7回

大事な現在完了形（2）

独和辞書

第8回

時間の表現：いま何時ですか？

第9回

受動文のしくみ（1）

第 10 回 受動文のしくみ（2）［ 備考 ］
教科書と辞書を持参してください。

第 11 回 形容詞の用法
第 12 回 形容詞の格変化（1）
第 13 回 形容詞の格変化（2）ドイツ語会話Ⅰ

第 14 回 比較の表現（1）
第 15 回 比較の表現（2）1 単位：前期 1 コマ

第 16 回 再帰代名詞

織田

1年
晶子

第 17 回 再帰代名詞とセットで使う再帰動詞
第 18 回 zu 不定詞［ 到達目標 ］

第 19 回 関係文の読み方、作り方（1）

自分の日常をドイツ語で表現できるようになることを目指します。

第 20 回 関係文の読み方、作り方（2）
第 21 回 接続法「もしも…なら」という非現実の表現［ 履修の条件 ］

第 22 回 接続法でていねいな表現を

後期の「ドイツ語会話Ⅱ」を履修するには、
まずこの「ドイツ語会

第 23 回 間接話法

話Ⅰ」を履修しておくことを勧めます。

第 24 回 数詞いろいろ
第 25 回 年号や日付けの言い方［ 講義概要 ］

第 26 回 ドイツ語の文章を読む（1）

まずは挨拶など簡単なことから始めて、使える表現を増やしてい第 27 回 ドイツ語の文章を読む
（2）

きます。
基本パターンも、単語を増やせばいろいろ表現の幅が広第 28 回 ドイツ語の文章を読む
（3）

がります。
どんどん聞いて話して、発音や自然なイントネーションも第 29 回 ドイツ語の文章を読む（4）

身につけてしまいましょう。
ドイツ語はしっかり声を出して発声す

第 30 回 ドイツ語の文章を読む（5）

れば、
ちゃんと伝わる言葉です。
クラスメートと会話練習をしなが第 31 回 後期のまとめ

ドら、
ドイツ語で伝えたり理解したりする楽しみを体験して下さい。

第 32 回 試験

イツの文化や生活にも触れたいと思います。
進度は多少前後することもあります。

［ 成績評価 ］
試験（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（10％）、■授業計画

その他の評価方法（30％）

第1回

挨拶と簡単な自己紹介のしかた

第2回

挨拶と近況〜元気？

［ 成績評価（備考）］

第3回

人と知り合う〜紹介したり、尋ねたり積極的な授業参加

第4回

電話番号を尋ねる〜ドイツ語の数字

第5回

私の専攻や言語、大学での毎日

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

趣味さまざま〜私の好きなこと

学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりま

第7回

比較の表現〜どちらが好き？一番好き？

す。教科書には付属 CD が付いています。
日頃から耳も慣らすよ

第8回

食べ物の名前う心がけましょう。
本科目では各授業回に1 時間の準備学習（復第9回

好きな食べ物と世界の料理

習や宿題など）を必要とします。
合計 30 回の授業で 30 時間とな

第 10 回 家族についてります。

第 11 回 職業さまざま
第 12 回 お父さんは厳しいですか〜ひとの性格や様子［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 身の回りの物の名前

提出物やテストのフィードバックは次回の授業時に行うか、あるい第 14 回 持ち物について：何を持っていますか、
これをどう思は各自の提出物にコメントを添えて返却します。

いますか？
第 15 回 前期のまとめと練習［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 まとめとしてのテスト

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（10％）
、
課題提出（10％）、や歴史への理解を深めます。

その他の評価方法（50％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

使用する教科書は、前期に引き続き「プロムナード やさしいドイ

積極的な授業参加

ツ語文法」
（白水社）
です。
その他に必要なものはプリントで配布
します。

138

［ 成績評価 ］

げ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 後期のまとめと練習学習した事柄は毎回復習しておきましょう。次回の土台となりま

第 16 回 まとめとしてのテスト

す。本科目では各授業回に1 時間の準備学習（復習や宿題など）を必要とします。
合計 15 回の授業で 15 時間となります。

［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

その他の評価方法
（50％）

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（10％）
、
課題提出（10％）、
提出物やテストのフィードバックは次回の授業時に行うか、あるいは各自の提出物にコメントを添えて返却します。

［ 成績評価（備考）］
積極的な授業参加［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広学習した事柄は毎回復習しておきましょう。
次回の土台となりまげ、
アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化す。
本科目では各授業回に1 時間の準備学習（復習や宿題なや歴史への理解を深めます。

ど）を必要とします。
合計 15 回の授業で 15 時間となります。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

必要なものはプリントで配布します。

提出物やテストのフィードバックは次回の授業時に行うか、あるいは各自の提出物にコメントを添えて返却します。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

独和辞書があることが望ましい。

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
ドイツ語を学ぶことによりコミュニケーションの可能性を広ドイツ語会話Ⅱ
1 単位：後期 1 コマ
織田

アクセスできる情報を増やすとともに、ドイツ語圏諸国の文化
げ、や歴史への理解を深めます。

1年
晶子［ テキスト ］
必要なものはプリントで配布します。

［ 到達目標 ］
自分の日常をドイツ語で表現できるようになります。

［ 参考文献 ］
独和辞書があることが望ましい。

［ 履修の条件 ］
この「ドイツ語会話Ⅱ」を履修するには、
前期の「ドイツ語会話Ⅰ」を履修しておくことを勧めます。
［ 講義概要 ］

外国の言語と文化 初級（韓国語）
1 単位：前期 1 コマ

前期に引き続き、使える表現を増やしていきます。
クラスメートとど

1〜4 年
金

元恵

んどん会話して、ドイツ語を聞いて話して、ドイツ語で伝えたり理
解したりする楽しみを体験して下さい。
基本パターンをおさえてお［ 到達目標 ］

部屋探しやスケジュールの相談、道案内なども無理なくド
けば、

言語はコミュニケーション及びその国の文化理解のために大切

イツ語でできるようになります。

な手段です。一番近い外国である韓国の言語を楽しく身につけて、新しい世界を発見することを目指す。

■授業計画
第 1 回 ドイツの住居、
日本の住居［ 履修の条件 ］

第2回

住居、家具、
部屋の様子を説明する

言葉（言語）と文化に興味ある学生で、積極的に発音と会話の

第3回

部屋探しをする習得を望む学生。

第4回

時間の言い方

第5回

スケジュールや開館時間をたずねる［ 講義概要 ］

第6回

日付の言い方とあなたの予定①文字と発音から始め、読み書きができ、韓国語で「自己紹介」

第7回

道案内をしよう（1）ができるまで練習する。

第8回

道案内をしよう（2）②基本的な単語の意味と発音を練習する。
そして、
基本的な文

第9回

あなたの交通手段

法を習得して、単文作成を学ばせる。

第 10 回 ドイツの大学、私の大学③テーマに従って会話の練習をする。
教師と学生、
および学生間

第 11 回 休暇の予定〜どこで何をするのかの会話の形式をとる。

第 12 回 私の休暇
第 13 回 休暇先からのハガキ■授業計画

第 14 回 ドイツのクリスマス

第1回

ハングルの由来と文化

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

139

第2回

文字の母音について 発音を書く練習［ 履修の条件 ］

第3回

文字の子音について 発音を書く練習

初級を受けた学生と、
韓国語の読み書きができる学生

第4回

文字の濃音・激音について 発音を書く練習［ 講義概要 ］

第5回

文字の終音（パッチム）
の練習

第6回

日常生活の基本的な単語の意味と発音の練習①初級で習得した基本を中心に会話練習をする。教師と学生、

第7回

自己紹介の文章を作成

および学生間の会話形式をとる。

第8回

文法①

単文作成を学ぶ・発音のテスト②形容詞と動詞の語尾変化を学び、手紙が書けるよう練習す

第9回

文法②

単文作成を学ぶる。
③場合によって韓国料理を作ることもある。

第 10 回 単語テスト、
自己紹介の練習第 11 回 テーマに従って日常会話の練習①
第 12 回 テーマに従って日常会話の練習②■授業計画

第 13 回 テーマに従って日常会話の練習③

第1回

発音の復習

第 14 回 自己紹介の発表

第2回

基本的な文字①単文作成を学ぶ②単文作成を学ぶ

試験

第 15 回 「アオガエル物語」

第3回

基本的な文字第 16 回 グループ会話の実施による評価
（試験）

第4回

テーマに従って日常会話を学ぶ ①

第5回

テーマに従って日常会話を学ぶ ②［ 成績評価 ］

第6回

テーマに従って日常会話を学ぶ ③

試験（40％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出（20％）、

第7回

テーマに従って日常会話を学ぶ ④

その他の評価方法（0％）

第8回

形容詞の意味と発音と単文作成を学ぶ

第9回

形容詞の意味と発音と単文作成を学ぶ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 テーマに従って日常会話を学ぶ ⑤配布した課題プリントを次回授業のために2 時間予習すること。

第 11 回 テーマに従って日常会話を学ぶ ⑥ 形容詞のテス

授業で学んだ文法を身につけ、毎日新しい単語を5 つずつ覚えトるために、2 時間復習すること。
合わせて4 時間となる。
合計 15 回

第 12 回 動詞・形容詞の語尾変化を学ぶ ①の授業で 60 時間となる。

第 13 回 動詞・形容詞の語尾変化を学ぶ ②
第 14 回 動詞・形容詞の語尾変化を学ぶ ③［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 韓国のお正月の儀礼用語、料理の紹介、
手紙の書き

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行う。
また、発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

方を学ぶ
第 16 回 書いた手紙を各自読み上げて提出したものを評価（試験）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

この科目を習得することによって、韓国語による他者理解と自己

試験
（40％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（20％）
、

表現を身につけることができる。

その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

特定の教科書は使用せず、随時必要なプリントを配布する。

配布する課題プリントを各自読んで 2 時間予習する。
授業で学んだ文法を身につけ、毎日新しい単語を5 つずつ覚えるために2［ 参考文献 ］

時間以上復習する。
合計 4 時間以上の準備学習となる。
合計 15

随時、必要な参考文献を提示する。

回の授業で 60 時間となる。

［ 備考 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

授業態度が良好で、かつ三分の二以上の出席が評価の前提と授業時に、テーマに沿った韓国語会話を発表をし、
それを教師

なる。

が受けて適宜口頭でコメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

外国の言語と文化 中級（韓国語）
1 単位：後期 1 コマ

この科目を習得することにより、
韓国語による一層のコミュニケー
ション能力を身につけることができる。

1〜4 年
金 元恵

［ テキスト ］
特定の教科書は使用せず、随時必要なプリントを配布する。

［ 到達目標 ］

140

多くの日常生活の単語を覚えさせ、年末年始の生活ぶりに関す［ 参考文献 ］

る内容が書けるように目指す。

授業時に、適宜紹介する。

講義概要［ 備考 ］［ 成績評価（備考）］

授業態度が良好で、かつ三分の二以上の出席が評価の前提と授業への積極的な参加を20％とします。

なる。

試験は筆記試験（30 点満点）と口頭試験
（70 点満点）で行います。
課題提出は映画鑑賞感想文とします。

外国の言語と文化 初級（中国語）I
1 単位：前期 1 コマ

1〜4 年

八木澤

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
語学の習得には日々の積み重ねが必須です。
毎日 15 分のみの自宅学習を課します。
15 分以上は不要です。

奏子

録音を聞いたり、発音してみたりする復習作業です。
［ 到達目標 ］

復習に役立つ練習問題などの宿題も課します。

1 年間の学習を通して
①ピンイン
（発音）
と基本文法をマスターし、
基本的な会話ができ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

る。中国語検定準四級レベル。

レポートや試験について、授業内に適宜口頭でコメントします。

②中国の概要を把握し、国情と国民性に関する基本的知識を身につける。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

します。
この科目を習得することで、中国や中華圏に興味がある方、熱心な授業参加の可能な方を外国語によるコミュニケーション能力を身に付けることができま希望します。

す。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

歴史的に深い係わりのある隣国中国は、現在その経済躍進によCD 付き指定教材の購入が必要です。

り国際社会においてその重要性を増しつつあります。
また日本とその他資料としてプリントを配布します。

の間では懸案も多く存在します。
顔かたちは私たちと似ているようで全く異なる性質を持つこの国
民、漢字など多くの文化を日本にもたらしながらも違いの多いこの国について、
政治経済・民族習慣・教育社会・文化芸能及び時事的な諸問題など、
毎週さまざまな角度からスポットを当て、そ

外国の言語と文化 初級（中国語）II
1 単位：後期 1 コマの理解を深めます。

1〜4 年

八木澤

奏子

また同時に、
世界の5 人に1 人が操る中国語の基礎会話を楽し［ 到達目標 ］

みながら会得します。

1 年間の学習を通して
■授業計画

①ピンイン
（発音）
と基本文法をマスターし、
基本的な会話ができオリエンテーション 授業の進める。
中国語検定準四級レベル。

第1回

国名の持つ意味

第2回

国民性と特色発音の基礎

第3回

歴史の流れと特徴

声調とピンイン2

第4回

政治体制の特徴

自己紹介と挨拶［ 履修の条件 ］

第5回

経済体制の特徴

疑問文 1

外国の言語と文化

第6回

映画鑑賞

中国語体験 1

第7回

民族の特色

疑問詞 1

第8回

中華民族の衣装否定文 1

歴史的に深い係わりのある隣国中国は、現在その経済躍進によ

第9回

食文化

形容詞 1

り国際社会においてその重要性を増しつつあります。
また日本と第 10 回 娯楽と生活

場所詞の間では懸案も多く存在します。

第 11 回 冠婚葬祭

助動詞

顔かたちは私たちと似ているようで全く異なる性質を持つこの国

第 12 回 台湾と大陸

形容詞 2

民、
漢字など多くの文化を日本にもたらしながらも違いの多いこ

第 13 回 華僑と中国

疑問詞 2の国について、政治経済・民族習慣・教育社会・文化芸能及び②中国の概要を把握し、国情と国民性に関する基本的知識を方や全概要の紹介
声調とピンイン1

身につける。

初級（中国語）
Ⅰを履修済みの方［ 講義概要 ］

第 14 回 中国茶体験とディスカッション

時事的な諸問題など、
毎週さまざまな角度からスポットを当て、そ第 15 回 復習と総括の理解を深めます。

第 16 回 試験

また同時に、
世界の5 人に1 人が操る中国語の基礎会話を楽しみながら会得します。

［ 成績評価 ］
試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

■授業計画

その他の評価方法
（20％）

第1回

前期の復習

前期に習った内容の確認と復習

第2回

国土の自然と地理

完了形

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

141

第3回

民族問題（チベット） 介詞［ 履修の条件 ］

第4回

民族問題（ウイグル） 比較表現

キリスト教と文化について関心があること。

第5回

教育問題

第6回

貧富の格差

強調と反語

［ 講義概要 ］

第7回

都市と地方

方向表現

ルターの宗教改革運動によって近代社会の幕が開いたとも言わ

第8回

中国映画史

長文読解 1

れている。
そこでルターと近代の社会、
政治、
経済、
思想、
芸術等

第9回

映画鑑賞

中国語体験 2との関わりについて考える。

進行形

第 10 回 サブカルチャー

長文読解 2

第 11 回 中国茶体験

ディスカッション■授業計画

第 12 回 華僑と中国人

長文読解 3

第1回

第 13 回 中国と世界

長文読解 4

第2回

ルターについて①

青年ルターと「塔の体験」

第3回

ルターについて②

神学思想、
三大原理

第4回

中世と近代 − トレルチ・テーゼ

第 15 回 総括と復習

第5回

ルターと近代 − 内面性とこの世性

第 16 回 試験

第6回

ルターと良心

第7回

ルターと言葉（聖書の翻訳）［ 成績評価 ］

第8回

ルターと人権（自由と平等）試験（60％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第9回

ルターと職業（ウェーバーの説）

その他の評価方法（20％）

第 10 回 ルターと経済（北欧福祉社会）

第 14 回 中国旅行を楽しもう 漢詩体験（もしくはチャイニーズ
ポップスを歌ってみよう）

はじめに− 宗教改革運動、
カトリックとプロテスタント

第 11 回 ルターと「負の遺産」（ユダヤ人問題など）［ 成績評価（備考）］第 12 回 ルターと文学授業への積極的な参加を20％とします。

第 13 回 ルターと音楽

試験は筆記試験（30 点満点）と口頭試験（70 点満点）
で行いま

第 14 回 ルターと芸術す。

第 15 回 ルターとわたし

課題提出は映画鑑賞感想文とします。

第 16 回 まとめ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 成績評価 ］

語学の習得には日々の積み重ねが必須です。

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ毎日 15 分のみの自宅学習を課します。
15 分以上は不要です。

の他の評価方法（40％）

録音を聞いたり、
発音してみたりする復習作業です。
復習に役立つ練習問題などの宿題も課します。

［ 成績評価（備考）］
授業における参加態度も考慮する（ノート等をとること）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポートや試験について、授業内に適宜口頭でコメントします。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当します。
この科目を習得することで、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

外国語によるコミュニケーション能力を身に付けることができま

期末レポートをおこなう（問題点があれば指摘する）

す。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ テキスト ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
ル

CD 付き指定教材の購入が必要です。

ターと近代社会について学ぶことにより、人間について考える力

その他資料としてプリントを配布します。

をやしなう。
［ テキスト ］

人間・文化とキリスト教 I
2 単位：前期 1 コマ
江口

2〜3 年
再起

［ 到達目標 ］
キリスト教と人間の文化の深い関係を学ぶことを通して、現代世
界と人間存在をより深く理解すること。

142

江口再起
『ルターと宗教改革 500 年』（NHK 出版）［ 参考文献 ］
授業中に指示する。

講義概要

人間・文化とキリスト教 II
2 単位：後期 1 コマ
江口

［ 参考文献 ］
授業中に指示する。

2〜3 年
再起

キリスト教の人間観 I［ 到達目標 ］

2 単位：前期 1 コマ

キリスト教と人間の文化の深い関係を学ぶことを通して、現代世
界と人間存在をより深く理解すること。

2〜4 年

ジェームズ・サック［ 到達目標 ］［ 履修の条件 ］
キリスト教と文化について関心があること。

1．
われわれは多元的な社会に住んでいるので、いろんな視点から（たとえば、
心理学的、
社会的、
神学的、
人類学的な視点から）［ 講義概要 ］

人間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。

人間の文化の「最高」の成果、それが原子力です
（？）
。
しかし、

2．
いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。

人類と原子力は共存できるのでしょうか。
原子力の問題をキリス

3．
課題図書を読み、小グループで議論して、自分の意見を積極

ト教の視点で考えます。

的に表現するように奨励する。
コミュニケーション・スキルを高め
る。

■授業計画
［ 履修の条件 ］

第1回

3.11 が問うたもの

第2回

自然と文化①

履修者の積極的な参加と発言を期待する。
キリスト教という視点

第3回

自然と文化②から人間を考える興味を持つ、
意欲的な学生が望ましい。

第4回

原子力の現実と問題性①

現状と放射能

第5回

原子力の現実と問題性②

原爆と原発［ 講義概要 ］

第6回

原子力の現実と問題性③

神の領域

読書とグループ・ディスカッションを通して人間の喜び、
悩みとジ

第7回

ヒロシマ・ナガサキの神学−永井隆の「浦上ホロコース

レンマを討議して、
自分の思考と意見を伝える。
講義と体験学習ト論」

方式で授業を行い、人間って、どんな存在でしょうかということを検討しながら、人間理解をする。

第8回

原子力の原理的特異性① カトリック神父シャルダン

第9回

原子力の原理的特異性②

吉本隆明

第 10 回 原子力の原理的特異性③

中沢新一

■授業計画

第 11 回 原子力の原理的特異性④

ハイデガー

第1回

第 13 回 神野すばらしき創造の世界①

オリエンテーション：講義の進め方、授業にしようするテキストや参考文献の紹介。

第 12 回 原子力とキリスト教
第2回

方法論・主な課題：この学期取り上げる主な課題を説明する。
「脳：限るな創造性」のビデオを見てから、第 14 回 神のすばらしき創造の世界②意見交換をする。

第 15 回 未来への責任 − ヨナス「責任の倫理学」
第 16 回 まとめ

第 3 回 「表と裏」：土居健郎氏が書いた「表と裏」の第 1 章を［ 成績評価 ］

第4回

試験
（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ第 5 回 「コミュニケーションとは？」というテーマを勉強する。

読んでから話し合う。
受容と曖昧さを考察する
ポール・
トゥルニエ氏が書いた「人間：仮面と真実」の他の評価方法（40％）（第 1 章）
を読んで、小レポートを書いて、少人数と全体［ 成績評価（備考）］
授業における参加態度も考慮する（ノート等をとること）

として討議する。
第6回

自己概念の体験学習をする。
を読んトゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 2 章）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

で、
小レポートを書いて、少人数と全体として討議す

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必る。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 7 回 「サヴァン症候群」のビデオを見る。
トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 3・4 章）の抜［ 試験・レポート等のフィードバック ］

粋を読んで、
小レポートを書いて、少人数と全体として討議する。

期末レポートをおこなう（問題点があれば指摘する）
第8回

家族関係と出産順位の体験学習をする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 8 章）の抜粋「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
原を読んで、小レポートを書いて、少人数と全体として討子力の問題を考えることを通じて、人間の責任について学ぶ。

議する。
第 9 回 トゥルニエ氏の「人間：仮面と真実」（第 9 章）
を読ん［ テキスト ］

で、
小レポートを書いて、少人数と全体として討議すなしる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018143

第 10 回 ビデオ：「命は誰のものなのでしょう」
を見てから意見交換をする。

3．
講義や小グループとしてジレンマのケース・スタディを提出す
ることやグループで議論して自分の意見を積極的に表現するよ第 11 回 ビデオ：「ALSとの戦い」と「モリー先生との火曜日」
を見てから意見交換をする。

うに勉強する。
4．
授業の勉強と知識に基づいて、深く議論したり、意見を交換し第 12 回 ビデオ：「ピーターの教室」
を見てから Mainstream-たりする。

ing（普通学級参加）の長所と短所について話し合［ 履修の条件 ］う。
第 13 回 「障がい者」
と
「健常者」
を考える

キリスト教の人間観 I を履修しなくても、
キリスト教の人間観（II）第 14 回 前期のまとめを履修できるが、
キリスト教の人間関
（I）が履修済みであることが第 15 回 ジレンマの導入望ましい。

第 16 回 レポートの提出［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

講義、
グループ・ディスカッションとケース・スタディを通して人間試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、

のジレンマを討議して、自分の思考と意見を伝える。講義とジレ

その他の評価方法（25％）

ンマのケース・スタディ方式で授業を行なう。少人数のグループ
は一緒に特定のジレンマのケースを授業で提出する。全員で［ 成績評価（備考）］

ケースの選択を配慮してそれぞれの選択の当然の成り行きを検

成績評価のその他は少人数グループの話し合いの内容を評価討する。
クリスチャン・ノンクリスチャンはどういうふうに人間を見るする。

のかを話し合う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

キリスト教の人間観（I）
では各授業回に4 時間の準備学習を必第1回

オリエンテーション：講義の進め方、授業に使用する要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。配布された資料を教材や参考文献の紹介。
ジレンマのビデオ：「無罪か読む。授業前に配布された資料を予め読んで小レポートを記入

有罪か」
を見る。

しておく。

第2回

ジレンマや少人数のケース・スタディとグループの発表を説明する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

講義：「自我」

う。

第4回

講義：「他者関係」［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

講義：「神との関係」

当する。物事の本質を把握し、問題点の発見、解決策を提言を

第6回

少人数のケース・スタディの準備

し、実行できるように、必要とされる他の人々の協働作業を創り、

第7回

少人数のケース・スタディの準備

積極的に参与できるようになることを身につける。

第8回

最終の少人数のケース・スタディの準備

援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助するように第9回

ケース・スタディの発表（グループ 1）

なることが出来る。

第 10 回 ケース・スタディの発表（グループ 2）

少人数のケース・スタディの準備

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な

少人数のケース・スタディの準備
少人数のケース・スタディの準備「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第 11 回 ケース・スタディの発表（グループ 3）［ テキスト ］

第 12 回 ケース・スタディの発表（グループ 4）

「人間・仮面の真実」
ポール・トゥルニエ 山村嘉己・渡辺幸博

第 13 回 討議：「解離性」

ヨルダン社

1,900 円ビデオ：
「私の中の他人」
を見てから一緒に考える。

プリントをまとめたものを配布する。

第 14 回 討議：「ウイリアムス症候群」［ 参考文献 ］

第 15 回 マインドフルネスを考えると後期のまとめ教材としてビデオを使用します。

第 16 回 レポートの提出

ビデオ：「ウイリアムス症候群」
を見てから討議する。

［ 成績評価 ］

キリスト教の人間観 II
2 単位：後期 1 コマ

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
その他の評価方法
（30％）

2〜4 年

ジェームズ・サック［ 成績評価（備考）］
成績評価のその他はグループ・ディスカッションの発言内容で［ 到達目標 ］

す。

1．心理学的、
社会的、
神学的、倫理的、人類学的な視点から人144間を理解して、人間の存在の生きがいを探る。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2．
いろいろな角度から現代の人間問題と取り組む。

では各授業回に4 時間の準備学習を必キリスト教の人間観
（II）

講義概要

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。配布された資料を■授業計画読む。授業前に配布された資料を予め読んで小レポートを記入

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

しておく。

第2回

レポートのまとめ方

第3回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向①［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

障害者福祉法制度の歴史と今日的動向②

レポートに対するフィードバックを次回の授業内容において行な

第5回

障害者総合支援法の理解①

う。

第6回

障害者総合支援法の理解②

第7回

身体障害者福祉法の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

知的障害者福祉法の理解①「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第9回

知的障害者福祉法の理解②当する。
援助者になる学生がきちんと人間の話を聞いて、援助す

第 10 回 精神保健福祉法の理解①るようになることが出来る。

第 11 回 精神保健福祉法の理解②
第 12 回 老人福祉法の理解①［ テキスト ］

第 13 回 老人福祉法の理解②

プリントをまとめたものを配布する。

第 14 回 介護保険法の理解①
第 15 回 介護保険法の理解②［ 参考文献 ］

各法の要点整理とふりかえり「甘えの構造」 土居健郎、
弘文堂、
1985 年

第 16 回 定期試験
［ 成績評価 ］

社会福祉の基礎
2 単位：前期 1 コマ
浅野

試験
（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法
（0％）

2年
貴博

［ 成績評価（備考）］
実習及び実習関連科目を履修するための必須科目であるた［ 科目補足情報 ］

め、
遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。
なお、実習及び実習

3・4 年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」

関連科目履修の可否については、
成績をはじめ、
授業態度等をの履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（※
「良」
以上）

勘案し、
社会福祉領域の会議にて審議し最終的に決定する。

で単位取得済みであることが必須条件となる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

指定された参考資料・文献を読んで授業に参加すること。
本科①社会福祉関係法制度それぞれの成り立ちと内容についての目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要と基礎的な知識を習得する。

する。
合計 15 回の授業で 60 時間となる定期試験に備えて復習②ソーシャルワーク実践活動がどのような法制度の枠組みで行を欠かさないようにすること。

われているかを理解する。
※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、主体的に 学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題レポートに関して、オフィスアワーを用いて個別の添削を行う（希望者のみ）。
個別添削により、基本的なレポートの書き方や論［ 履修の条件 ］

理的思考を身につけられるようサポートをする。

・「社会福祉入門」を履修済みであること。
但し「社会福祉入門」が単位取得できていなくても「ソーシャルワーク実習」の履修［ ディプロマポリシーとの関連性 ］を希望する場合は必ず履修すること。

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する・編入生で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」

ことで、
ソーシャルワーカーとして必要な社会福祉関係法制度にの履修を希望する場合は、
この「社会福祉の基礎」
から履修する関する基本的知識を身に付けることができ、実習を履修する上こと。

での備えができる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

本講義では、実習に臨むにあたって必要とされる、社会福祉関

参考文献に挙げた2 点は必須ではないが、持っておくことが望ま

係法制度及びこれに基づく社会福祉施設・機関等に関する基しい。
その他必要な資料は適宜配布する。

具
礎的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。
体的には、障害者総合支援法、
身体障害者福祉法、
知的障害［ 参考文献 ］

者福祉法、
精神保健福祉法、老人福祉法、介護保険法につい①『社会福祉小六法』（各社から出版されている最新版）て学ぶ。
受講生の問題関心を深めるために、適宜参考文献・資②厚生統計協会『国民の福祉と介護の動向 2017/2018 年版』

料を紹介したり、新聞記事等を教材として活用し小グループで2,200 円の討議も行う。

※上記以外の参考文献については「リザーブブック」
として紹介
する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018145

［ 備考 ］

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］『社会福祉小六法』
は毎回の授業に持参することが望ましい。

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
教科書の該当部分を読むこと。

ソーシャルワーク論Ⅰ
2 単位：前期 1 コマ
福島

2年

授業で紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして包括的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えること。

喜代子［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々①相談援助の専門職（ソーシャルワーカー）
としての価値、理念

回の講義で行う。
課題レポートについては、
授業の最終回までにを理解する。

コメントを行う。

②ソーシャルワークの基盤となる知識を理解する。
③包括的・総合的な援助を考える力を得る。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
社会福祉入門、
社会福祉原論Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習

ワーカーとして、
包括的・総合的な援助を行う基盤を身につける

Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行履修していること。
社会福祉の基ことができる。

礎（社会福祉入門Ⅱ）を並行履修していることが望ましい。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健［ テキスト ］

福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』
中央法読み替えをする科目でもある。

規出版
新・社会福祉士養成講座『相談援助の理論と方法Ⅱ』
中央法［ 講義概要 ］

規出版

授業は、講義と演習からなる。
継続的な講義、演習により、
ソー

初回授業で注文数を確定して、取り寄せ販売する。

シャルワークの基盤となる知識を理解し、専門職としての価値と倫理を身につけ、包括的・総合的な援助を考える力を得る。

［ 参考文献 ］

演習では、
グループごとに、現場のスタッフ役のロールプレイを行有斐
岩田正美著、『社会的排除―参加の欠如・不確かな帰属』

いながら、課題の解決に取り組み、全体発表を行う。

閣 Insight。

■授業計画
第1回

授業のねらい、方針について

第2回

ソーシャルワークの定義

第3回

ソーシャルワークの構成要素

第4回

ソーシャルワークと価値、
理念

第5回

ソーシャルワークにおける権利擁護

第6回

クライエントの尊厳と自己決定［ 科目補足情報 ］

第7回

ノーマライゼーションと社会的包摂（ソーシャルインク

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。3 年次以ルージョン）

降の社会福祉関連施設・機関におけるソーシャルワーク実習やアウトリーチ、
ケースワークとケアマネジメント

精神保健福祉実習の基礎として位置づけられる。

第8回
第9回

ソーシャルワーク論 II
2 単位：後期 1 コマ
浅野

2年
貴博

チームアプローチ、
ネットワーキング、ソーシャルサポー
ト、地域ケアシステム

第 10 回 ネットワーキング、
他職種との連携（演習）［ 到達目標 ］
ソーシャルワーク論Ⅰで学んだ、
ソーシャルワーカーに必要な知第 11 回 総合的かつ包括的な相談援助

識・技術・価値について、個別援助の方法（ケースワーク）を中心

第 12 回 社会資源の活用・調整・開発（演習）にさらに理解を進める。

第 13 回 全体発表と評価※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、主体的第 14 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その1）に 学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。

第 15 回 ソーシャルワークの形成過程（歴史その2）
第 16 回 試験［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク論Ⅰ

（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
試験
（30％）、レポートを履修しているか並行履修していること。

原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］

146［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク実践を支える基礎理論、
ソーシャルワーク実践

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

のプロセス（展開過程）、
相談援助をする上での基礎的な面接

講義概要

技術等を主に学ぶ。授業は講義と演習からなり、講義だけでなく、［ 参考文献 ］

グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークを適宜取①川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・ア

り入れて進められる。

プローチ』中央法規 2,800 円■授業計画

シャルワーク実践の基礎理論（改訂版）』
有斐閣 1,890 円

第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について③空閑浩人編著（2009）『ソーシャルワーク入門〜相談援助の第2回

ソーシャルワークの機能と構造

基盤と専門職』
ミネルヴァ書房 2,600 円

第3回

人と環境の交互作用

第4回

相談援助における援助関係①

第5回

相談援助における援助関係②

第6回

相談援助のための面接技術①

第7回

相談援助のための面接技術②

第8回

相談援助のための面接技術③

第9回

相談援助のための面接技術④②北島英治・副田あけみ・高橋重宏・渡部律子編（2010）『ソー

地域福祉論 I2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
一宏

第 10 回 小テスト①［ 到達目標 ］

第 11 回 相談援助の展開過程①

人権尊重、権利擁護、自立支援、地域生活支援、
地域移行、
社

第 12 回 相談援助の展開過程②

会的包摂等、地域福祉の基本的考え方を理解する。
また、地域

第 13 回 相談援助の展開過程③
ソーシャルワーク実践の基礎理論①
第 14 回 ソーシャルワーク実践の基礎理論②

福祉の主体と対象、地域福祉に関わる組織、団体、及び専門職
や地域住民の役割と実際および地域トータルケアシステムの構
築方法について理解する。

第 15 回 小テスト②
ソーシャルワーク実践の基礎理論③
第 16 回 ※定期試験は実施しない［ 履修の条件 ］
毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論Ⅱ」とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、
4 分の3 以上

［ 成績評価 ］の出席を求める。

試験（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（20％）［ 講義概要 ］
毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメを資料として配［ 成績評価（備考）］

布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解しやすくする。

グループでのディスカッションやロールプレイ等のワークにおける授業への貢献度を評価する。

■授業計画
第1回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指定された参考文献を読んで授業に参加すること。
本科目では

総論

地域福祉論を学ぶにあたって1．
地域福祉の理念、
2．
地域福祉の原則
第2回

地域福祉の発展過程
1．
戦後の地域福祉の展開、2．
新しい福祉としての地

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合域福祉

計 15 回の授業で 60 時間となる小テスト（※2 回）に備えて復習を欠かさないようにすること。

第3回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

新しい生活課題に対する地域福祉
1．
生活困窮、
2．
孤立、
3．
虐待

・小テスト
（※2 回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎知識の理解を促す。

生活困窮者自立支援制度
1．
制度の背景、
2．
制度の概要、
3．
課題

第5回

地域福祉理論の発展と広がり

・課題レポートに関して、オフィスアワーを用いて個別の添削を②制度政策的、
1．
構造論的アプローチ（①制度論的、行う（希望者のみ）。
個別添削により、基本的なレポートの書き方③運動論的）
2．
機能論的アプローチ（①主体論的、②
資源論的）や論理的思考を身につけられるようサポートをする。
第6回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

1．
福祉コミュニティ論、
2．
主体形成
第7回

実習を履修する上での備えができる。
身に付けることができ、織とアソシエーション型組織の有機的連携
第8回［ テキスト ］

新しい福祉サービスシステムとしての地域福祉（小括）
1．
メインストリームとしての地域福祉、2．
地域福祉の構特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている社会論と方法Ⅱ』

地域関係の再検討
1．
地域のとらえ方と福祉圏域、
2．
地域コミュニティ型組

ことで、ソーシャルワーカーとして必要な基本的な知識と技術を福祉士養成講座の『相談援助の理論と方法Ⅰ』『相談援助の理

福祉コミュニティの考え方と地域福祉の主体の形成

成要素
第9回

地域福祉の主体と福祉教育
1．
福祉教育実践の2 つの流れ、2．
福祉教育の概念、
3．
福祉教育の推進主体

第 10 回 地域福祉計画

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

147

1．
地域福祉計画の背景、
2．
地域福祉計画の内容、3．

地域福祉論 II課題
第 11 回 社会福祉協議会

2 単位：後期 1 コマ

1．
成立背景、
2．
機能、
3．
課題

市川

2年
一宏

第 12 回 社会福祉法人
1．
成立背景、
2．
内容、
3．
今日の課題
（社会貢献）
第 13 回 地域福祉の主体とその働き③ボランティア活動と福祉
教育
第 14 回 NPO、
ボランティア活動
1．
理念、2．
現状、
3．
課題
第 15 回 民生委員児童委員、
保護司
1．
成立背景、
2．
役割、
3．
現状と課題

［ 到達目標 ］
多職種・多機関との連携を含む、地域福祉におけるネットワーキ
ングの意義と方法、及びその実際について理解する。
ネットワー
キング、
社会資源の活用・調整・開発、
福祉ニーズの把握方法、
地域福祉計画と地域福祉活動計画、サービスの評価方法を含
む地域福祉の推進方法について理解する。地域での生活を支える地域福祉サービス、
災害と地域福祉、地域福祉の財源につ

第 16 回 試験（1〜15 回までの理解）

いて理解する。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

毎回テキスト、
過去のレジュメを必ず持参すること。
「地域福祉論その他の評価方法（0％）Ⅰ」とあわせて履修すること。
なお、出席を重視し、
4 分の3 以上の出席を求める。

［ 成績評価（備考）］・期末試験の評価を中心に成績 70％［ 講義概要 ］

・その他、
授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する毎回の授業は授業計画に沿った詳細なレジュメのパワーポイン

評価 30％

トを資料印刷し配布し講義を行う。
事例などを適宜取り入れ理解
しやすくする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

■授業計画

回の授業で 60 時間となる。
教科書を学習すること。
またレジメを第1回配布するので、復習すること。
なお、質問に対しては、随時アドバ

第2回

地域福祉の推進方法①地域福祉の方法論
地域福祉の推進方法②地域福祉の対象とニーズ把
握の方法

イスを行う。
第3回

地域福祉の推進方法③地域福祉の計画化［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

地域福祉の推進方法④社会資源の活用・調整・開発

前期試験に関しては、
後期授業の開始時にコメントを行う。
課題

第5回

行う。

地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・生活福祉サービスの実際レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメントを
第6回

地域のおける地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域福祉サービス・生活困窮者の自立支援［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

本講義は、以下のポリシーに該当する。
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と

地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・日常生活自立支援事業

第8回

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、

地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・地域トータルケアシステムの構築方法と深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、
人権と生

実際

活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ第9回

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 10 回 地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域

小テスト（1 回〜9 回までの内容）形成に貢献できるようになること3．
総合的・実践的な学習能力も福祉サービス・地域における福祉サービスの評価と質のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決の確保

策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とされる他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになること、
さらに、それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身につけること第 11 回 地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・地域福祉財源の確保

公的財源

第 12 回 地域福祉の推進方法⑤地域での生活を支える地域
福祉サービス・地域福祉財源の確保

民間財源

第 13 回 災害と地域福祉①災害救助と民間福祉［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」
中央
法規

第 14 回 災害と地域福祉②災害時の避難支援、災害救助、
被災後の生活
第 15 回 まとめ
第 16 回 試験（1 回〜15 回までの内容）［ 参考文献 ］
授業の中で紹介する［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法
（0％）

148

講義概要

［ 成績評価（備考）］

ドワークの事前学習、実施、振り返りを通して、地域をフィールドと・期末試験の評価を中心に成績 70％

したボランティア・市民活動に実際に参加する。
ボランティア・市

・その他、
授業で求める課題提出や授業への取り組みに対する民活動を活動の実際や活動者の思いに直接触れる。

評価 30％■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

ボランティア・市民活動の意義・理念・現状

各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要。
合計 15

第2回

ボランティア・市民活動・地域福祉活動の歴史

回の授業で 60 時間となる。
教科書を学習すること。
またレジメを

第3回

ボランティア・市民活動の実際 1−児童福祉分野

配布するので、復習すること。
なお、
質問に対しては、随時アドバ

第4回

ボランティア・市民活動の実際 2−高齢者福祉分野

イスを行う。

第5回

ボランティア・市民活動の実際 3−障害者福祉分野

第6回

ボランティア・市民活動の実際 4−地域福祉分野、
まち課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第7回

ボランティア・市民活動の実際 5−国際ボランティア等

ントを行う。

第8回

ボランティア・市民活動の実際 6−病院ボランティア［ 試験・レポート等のフィードバック ］

づくり等

第9回
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ボランティアコーディネート、
地域生活支援コーディネー
ター

本講義は、以下のポリシーに該当する。

第 10 回 フィールドワークに向けた準備

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性と心と福祉と

第 11 回 フィールドワーク1

魂の高度な専門職に必要とされる価値、知識、技術を身につけ、第 12 回 フィールドワーク2

深く総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生

第 13 回 フィールドワークの振り返り1

活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるよ第 14 回 フィールドワークの振り返り2

うになること。
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の第 15 回 総括形成に貢献できるようになること3．
総合的・実践的な学習能力も第 16 回 課題提出のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
そのために、必要とされ［ 成績評価 ］

る他の人々との協働作業を創り、積極的に参与できるようになるこ

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）
、
そ

と、
さらに、
それを生涯にわたって伸ばしていける学習能力を身の他の評価方法（60％）につけること［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況

新・社会福祉士養成講座「地域福祉の理論と方法第 3 版」
中央

40％、
授業・報告会への貢献度 20％である。

法規

なお、
4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠席した場合は、原則として不可とする。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の中で紹介する

以下に挙げる参考文献を読んでおいたほうが、授業への理解度が深まる。

ボランティア・市民活動論
2 単位：前期 1 コマ
大曲フィールドワーク先決定後は、フィールドワーク先について事前学習を進めること。

2〜3 年
睦恵［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各回のリアクションペーパー等を講義の内容に活用する。
疑問に［ 到達目標 ］

応え、参加型の学びに活かす。

①ボランティア・市民活動の意義・理念、歴史、制度、実際の活動の特色や課題等について学ぶ。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］②地域の活動を体験することを通じて、活動の現状や活動者の1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性に該当する。
この思い、地域のニーズとボランティア・市民活動の意義を体験的に科目を履修することで、いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間

学ぶ。

性を育む。
ボランティア活動や市民活動についての理解を深め、
ボランティアを体験し、今後の活動に生かしていけるようにする。

［ 履修の条件 ］
ボランティア・市民活動について関心があること。
地域で行われ［ テキスト ］ている活動に参加し、学ぶ意欲のあること。

その都度、資料を提供する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

参加型授業を通じ、ボランティア・市民活動の意義・理念、
歴史、『ボランティア論 「広がり」
から「深まり」へ』 柴田謙治・原田正

制度、実際の活動の特色や課題等について学ぶ。
また、
フィール

樹・名賀亨編 （株）
みらい

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018149

『よくわかる NPO・ボランティア』 川口清史・田尾雅夫・新川達［ 成績評価 ］
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験
（0％）
、
レポート

郎編 ミネルヴァ書房

その他の評価方法（0％）［ 備考 ］※フィールドワーク実施先は、学生の希望と受入先の状況等をふ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

まえて決定する。
フィールドワークの受入先の都合等により、授業

テーマに関する文献を読むことを通して、基本的理解を発展さ

時間外の活動を行う場合があるので留意すること。

せてほしい。本科目では各授業回に4 時間の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

多文化ソーシャルワーク
2 単位：後期 1 コマ

2〜4 年
原島

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対する補足説明を次回の講義時に行う。
課題レポートにコメントを付して返却を行う。

博［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

ディプロマポリシー1〜4に該当する。
異文化社会から様々な理

日本社会のなかで定住化する異文化を背景と難民、移民が増由で来日して生活している難民、移民の生活課題を理解し、多加している現状を理解し、生活課題の特徴および課題への対応

文化共生を実践する支援者に求められる人間性、知識を身に付に必要な初歩的な知識、価値、技術を身につけることを目標とし

ける。

ます。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

授業毎に資料を配布します。

本講義は、日本国内で増加する難民、移民の生活に関心があり、
ソーシャルワークの視点を大切にして、現場の実践から学ぼう［ 参考文献 ］とする意欲があることを条件とします。

適宜紹介します。

［ 講義概要 ］
1980 年代から1990 年代にかけて日本経済の繁栄はアジアから児童福祉の諸問題の出稼ぎ労働者によって大きく支えられてきた時代が。
その過程
で、労働、医療、
超過滞在などの基本的人権や生活に関わる問

2 単位：前期 1 コマ

題が生じました。
現在では、オールドカマーと呼ばれる在日韓国・

2年
加藤

純

朝鮮の人々の高齢化、他方、労働や結婚でニューカマー
（新たに来日した人々）と呼ばれるアジア及び南米出身の人々が日本の［ 到達目標 ］

地域社会で暮らしています。今後、発展途上国内の失業と日本

1）「各自が関心を持つ専門領域」と「子どもや家族の生活課題」の少子高齢化により労働力不足が生じ、外国人労働者と家族との関連を理解して、児童福祉への関心を高める。

が増加する可能性は高いといえます。
このように日本社会は多文

2）
子どもの幸せに関わる課題を家族の状況と関連付けて理解

化・多民族化しつつあり、
民族や国籍を超えて日本社会も変化する。

していく必要に迫られています。
現場での実践家による講義も含3）
子どもや家族の生活課題を、さらに広く、社会の状況と関連付まれているので、有意義な学習ができます。

けて理解する。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

授業の概要と進め方

参考図書を読んだりレポートを書いたり、授業外の時間をかなり

第2回

日本社会の多文化化の現状（1）必要とするので、十分な意欲を持って履修してください。

第3回

日本社会の多文化化の現状
（2）

第4回

在日コリアン［ 講義概要 ］

第5回

難民

社会福祉士や精神保健福祉士の受験資格取得に必要な指定

第6回

出稼ぎ労働者

科目ではありませんが、児童福祉論（社会福祉士の指定科目）

第7回

留学生

を理解するために重要な内容を学びます。

第8回

国際結婚

支援が必要な「諸問題」を理解する視点を学ぶ科目です。
「問

第9回

外国人政策

題」
に対する制度政策的な対策は「児童福祉論」、
実践的支援

第 10 回 日本社会の人々の多様化と共生

方法は「子どものプレイセラピー」「子どものグリーフワーク」「虐待

第 11 回 実践事例報告①

への対応」などで学びます。

第 12 回 実践事例報告②150

第 13 回 実践事例報告③■授業計画

第 14 回 事例検討結果の整理とまとめ

第 1 回 「児童福祉」とは何か。
オリエンテーション。

第 15 回 多文化ソーシャルワークの展開

第2回

児童福祉の目的（子どもの幸せとは何か）

第 16 回 多文化社会日本におけるソーシャルワーカーの役割

第3回

ニーズの連続性（普通の育児〜育児不安〜児童虐

講義概要

待などを例に）
第4回

替）
第5回

教育心理学

援助の連続性（子育て支援〜補完〜介入〜家庭代

2 単位：後期 1 コマ

役割理論（子育てを役割と捉える）

2年
佐藤

舞

子育て役割遂行に必要な養育条件と養育環境
第6回

家族の多様性と児童福祉 （1 親の離婚と子どもの課［ 到達目標 ］

題）①教育心理学の基本的な原理を理解すること。
②教育に関わる

第7回

家族の多様性と児童福祉 （2 ひとり親家庭の生活課

さまざまな問題を科学的に捉える考え方を身につけること。

第8回

家族の多様性と児童福祉 （3 里親・養子縁組）［ 履修の条件 ］

第9回

家族の多様性と児童福祉 （4 里親・養子縁組）

こちらから指定する条件は特にありません。

題）第 10 回 家族内の課題と児童福祉 （1 アルコール依存症と家族）
第 11 回 家族内の課題と児童福祉 （2 家族内暴力）［ 講義概要 ］
心理学は実証科学的方法によって人の心を解き明かそうとする

第 12 回 社会状況と児童福祉（養護ニーズ発生理由の変遷）学問であり、扱う領域は多岐にわたる。
なかでも教育心理学は、第 13 回 学校と児童福祉 （1 不登校）

教え教わるなかで人が学ぶ過程に関わる諸問題を扱う。
これら

第 14 回 学校と児童福祉 （2 いじめ）の諸問題はさらに、発達・教授・学習・認知など、複数の分野に第 15 回 まとめ

細分化される。
本講義では、
これまでに集積されてきた知の体系

第 16 回 −を、15 回の講義で可能な限り広く取り上げ、紹介する。
基本的に［ 成績評価 ］

るが、一部の題材については DVD 等映像を使用したり、グルー

試験（40％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

プディスカッションを行ったりする場合もある。

パワーポイントで説明し、配布資料に学生が穴埋めする形式をと

その他の評価方法（20％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション（本講義の目的・概要・構成）「その他の評価方法」
は期末の自己評価、
などです。
出席を重視

第2回

記憶（長期記憶・短期記憶・作動記憶・忘却）

するので、欠席は減点材料とします。

第3回

学習（1）
（古典的条件づけと道具的条件づけ）

第4回

学習（2）
（試行錯誤と洞察・観察学習・学習の転移）

第5回

推論と問題解決（問題解決・帰納的推論・演繹的推献の関連箇所を読んでください。
新聞やニュース、
テレビドラマ、

第6回

動機づけ
（1）
（動機づけとは）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

論・メタ認知）授業時間内に必要な内容の全てを紹介できないので、参考文映画などを観ながら、子どもの気持ちや子どもの幸せについて考

第7回

動機づけ
（2）
（様々な動機づけ理論）

えてみてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習

第8回

知能（知能の理論と測定）（予習・復習等）が必要です。合計 15 回の授業で 60 時間となり

第9回

発達（1）
（発達とは）ます。

（人間の発達）
第 10 回 発達（2）
第 11 回 発達（3）（発達理論）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 発達（4）（LD・ADHD・ASD 等の発達障害の理解）

期末試験は採点後返却します。

第 13 回 教授法と教育評価（代表的な教授法・ATI・教育評価の目的・相対評価と絶対評価）

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの返却を希望する場合はレポートに明記してください）。

第 14 回 学級集団
（集団の人間関係・ソシオメトリー・教師期待［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 まとめ

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性 に該当する。

第 16 回 試験

効果・リーダーシップ）

この科目を履修することにより、
対人援助職としての全人的な視点から課題を理解する能力を身に付けることができる。

［ 成績評価 ］［ テキスト ］の他の評価方法
（30％）

試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
授業中に資料を配付します。
［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

毎回の授業において、授業の感想や質問などを記入してもらい

白澤政和、岡田喜篤、
高橋重宏他編（2003）『社会福祉士のたます。

めの基礎知識 II』第 3 章と第 4 章
春日キスヨ（1989）『父子家庭を生きる』
勁草書房［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

北川清一（2005）『児童福祉施設と実践方法
［三訂］
』
中央法規

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

正高信男（1998）『いじめを許す心理』
岩波書店

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018151

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

生涯発達②乳児期の発達

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義冒頭に乳児期の心身の発達と課題を概観し、育児に関する行う。

問題理解を踏まえてこの時期の支援について考察する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

生涯発達③幼児期の発達

2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

幼児期の心身の発達と課題を概観し、家庭の役割と教育心理学を学ぶことにより、教育に関わるさまざまな問題を理その支援について考察する。

解する枠組みを獲得するとともに、教育現場においてつまずきや

第5回

生涯発達④乳幼児期の発達困難を抱える子どもへの支援について包括的な知識を得る。

「認知機能の発達及び感情・社会性の発達」［ 備考 ］

を紹介する。

乳幼児期の認知発達に焦点を当て、ピアジェの理論
講義で扱う内容は状況に応じて変更する可能性がある。

第6回

生涯発達⑤児童期の発達
児童期の心身の発達と課題を概観し、学校教育と家庭の役割を踏まえて、その支援について考察する。

第7回

発達心理学
2 単位：前期 1 コマ
高城

生涯発達⑥思春期の発達
思春期の心身の発達と課題を概観し、その支援につ

2年
絵里子

いて考察する。
第8回

生涯発達⑦青年期の発達
青年期の心身の発達と課題を概観し、アイデンティティ

［ 到達目標 ］①発達心理学の基本概念・理論を理解する。

の概念を理解した上でその支援について検討する。
第9回

生涯発達⑧成人期の発達②臨床現場や日常場面における発達心理学の知識・理論の応

成人期の心身の発達と課題を概観し、その支援につ用について、理解を深める。

いて考察する。

③今後の発達心理学の発展に向けた課題を考察する。

第 10 回 生涯発達⑨中年期・高齢者の発達
中年期・老年期の心身の発達と課題を概観し、その支［ 履修の条件 ］
講義中に実施するディスカッションやワークにおいて、履修者の援について考察する。
第 11 回 生涯発達⑩発達のまとめ積極的な参加と発言を期待する。
人間の発達・成長に興味を持「自己と他者の関係の在り方と心理的発達」に焦点をち、発達心理学の知識を自己理解や日常生活に活かす意欲をあて、生涯発達を概観する。

持つ学生が望ましい。

第 12 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方①［ 講義概要 ］

ASD の障碍特性を理解し、その支援について検討す発達心理学の基礎用語や概念・理論について、エリクソンの生る。

涯発達の視点を踏まえ講義形式で学習する。
また、幅広い対人援助の現場、
あるいは日常場面における発達心理学の知見の第 13 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え方②

有用性について、討論を交えて考えを深める。各単元ごとに質疑

AD/HD および LD の障碍特性を理解し、その支援応答とグループディスカッションを取り入れ、また毎回授業終了後について検討する。

に提出を求めるリアクションペーパーと次回授業でのフィードバッ

第 14 回 発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及ク実施により、
学生の理解を丁寧に進めることを目指す。
基本的

び考え方③

に講義形式の授業になるが、一部の題材については DVD 等の

発達障碍の支援について実際の事例を提示し、その映像や画像を活用する。
本講では以下の内容を含む。

効果や今後の可能性を検討する。
第 15 回 発達臨床現場の理解

1．
認知機能の発達及び感情・社会性の発達

発達支援の現場における幅広い実践を紹介し、臨床

2．
自己と他者の関係の在り方と心理的発達

現場・対人援助現場での発達心理学の応用について

3．
誕生から死に至るまでの生涯における発達

討論する。

4．
発達障害等非定型発達についての基礎的な知識及び考え

第 16 回 全体のまとめとレポート

方5．
高齢者の発達［ 成績評価 ］■授業計画

その他の評価方法
（30％）

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、
第1回

オリエンテーション、授業のねらいと方針「誕生から死に至るまでの生涯における発達」
の視点

第2回

152

［ 成績評価（備考）］を紹介し、発達心理学の定義を解説する。

課題提出は毎回のフィードバックペーパー、および授業中に実施

生涯発達①胎児期の発達するワークの提出を指す。

胎児期の発達を概観し、妊娠期の両親の心理を理解

その他の評価とは、授業およびディスカッションへの参加態度にすると共に、
その支援について考察する。

関する評価を指す。

講義概要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

には、
国連憲章、
世界人権宣言から人類不偏の願いを概観し、本科目では各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必

平和と暴力、
貧困、
難民、
子ども、
女性、
多民族共生、ガバナンス

要。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
事前学習では、各単元でや市民社会の役割などに関する課題を扱います。
そして、
21 世

学ぶ理論や概念について文献や辞典などを用いた予習を勧め

紀における私たちの近未来を描いてみたい。授業では、講義のる。事後学習として、その日の単元で扱った内容の復習と課題

ほか、
視聴覚教材を利用します。

に対する考察を求める。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

世界はどのように歩んできたか

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第2回

戦後の世界と今日の「人間の安全」おいて行う。

第3回

発展途上国と先進国の関係

課題レポートについては、
次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第 4 回 「貧富の格差」と「貧困の悪循環」

ントを行う。

第 5 回 「子どもの権利」
第 6 回 「女性と開発」［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 7 回 「難民と平和構築」

3．
総合的・実践的な学習能力、
4．
他者理解と自己表現のため

第 8 回 「移民と多文化共生」のコミュニケーション能力に該当する。
発達心理学の基本的な理

第9回

論と方法を学ぶこと、
またグループディスカッションやレポートへの

第 10 回

取り組みにより、人間の発達に関する課題の発見と分析、解決へ

第 11 回 持続可能な開発目標（MGDs）の提言へとつなげる。
授業内でのディスカッションやワークを通し第 12 回 国際協力とソーシャルワーク

て他者理解と自己表現のコミュニケーションを実践する。

第 13 回 ワーカーの役割

持続可能な開発
共有の未来 の実現とソーシャル・アクション

第 14 回 地球社会の課題と地球市民の役割［ テキスト ］

第 15 回 まとめ（1）

特に定めない。授業内で必要に応じてテキストを配布する。

第 16 回 まとめ（2）［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

特に定めない。講義の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（30％）、
その他の評価方法（0％）［ 備考 ］
毎回講義終了時にフィードバックペーパーの提出を求める。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
参考文献を読んでおく。
本科目では各授業回に4 時間の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間と国際社会福祉概説
2 単位：前期 1 コマ

2年
原島

博

なる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回以降の講義内
容において行う。
課題レポートについては、コメントを付して返却［ 到達目標 ］

する。

世界の人々の福祉を実現するためには、世界の人口の3 分の2を占める発展途上国に暮らす人々の福祉を抜きして考えることは［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

できません。国際社会福祉の目標は、地球に暮らす人々の社会

ディプロマポリシー1〜4に該当する。
地球規模の共通課題につ問題が解決されることにあるといえます。本科目では、今日の地

いて総合的に学び、人間がどのように持続可能な社会を構築し球社会を取り巻く変化に注目しながら、問題現象を国際的視点ていくことができるかを、講義、グループ討議、
ゲスト講師から学から理解することができるようになります。

ぶことにより、
全人的なヒューマンケアな高度な専門性の基礎的な学びを行う。

［ 履修の条件 ］
世界の3 分の2の人びとが暮らす発展途上国社会の福祉の課［ テキスト ］

題を国際協力の視点から学ぶ意欲のある学生諸君の履修を期

特定の教科書は使わず、必要な資料を配布します。

待します。海外インターンシップ（3 年）の履修を考えている場合は、必ず履修してください。

［ 参考文献 ］
適宜紹介します。

［ 講義概要 ］
20 世紀の国際関係に影響を与えた出来事から世界で暮らす人々のこれからの地球社会（global society）の姿を考えたいと思います。
相互依存が進む国際社会においてどのような地球規
模の福祉の諸課題が生み出されているかを把握しながら、すべての人びとの安全が守られる社会のあり方を考えます。具体的

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018153

カウンセリング実技の基本
2 単位：前期 1 コマ
植松

2年する欄があります。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予・復等）を必要とし、合計 15 回の授業で 60 時間となります。

晃子［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

ワークシートは、
最終レポートに全てまとめて添付する。
毎回の授人が人を援助する際に重要なことは何か、
知識の整理だけでな

業で、各自が作成したワークシートをもとに、質問やフィードバック

く頭と身体を動かしながら、体験的に対人援助の基本としてカウをする時間を設ける。

ンセリング実技に必要な基礎を学びます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

2 年生以上が履修可能です。体験型の授業ですので、授業のカウンセリングに関する知識や臨床的態度とは何かを学ぶことにルールを守り、全ての授業に出席し、積極的な参加ができる人をより、
カウンセリングの基礎を学ぶ。

求めます。
初回に授業の概要を説明します。関心のある方は出席して、履修の際の参考にしてください。

［ 参考文献 ］
小谷英文「ガイダンスとカウンセリング；指導から自己実現の共［ 講義概要 ］

同作業へ」
北樹出版

カウンセリングでの援助について、具体的な体験の中で理解しながら、専門家がどのように人と関わっていくのかを理解します。
前［ 備考 ］

半は討論を交えた知識の整理を中心に、後半はロールプレイを＊レポートは学期末に提出する

用いた体験学習を中心に授業を構成しています。
基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することもあります。

カウンセリングの実際

■授業計画
第1回

オリエンテーション：授業の説明・ルールの説明

第2回

カウンセリングとは何か：神経症の理解

第3回

カウンセラーはカウンセリングを通して何をするのか

2 単位：後期 1 コマ
分島

2年
芳子

第 4 回 「健康な心」とは何か：自我機能の理解［ 到達目標 ］

第5回

面接空間にあるモノを理解する

カウンセリングが様々な対人援助場面でどの様に実践されてい臨床的態度について理解する1：ロジャーズによる6

るのか、その実際を学ぶ。

第6回
第7回
第8回
第9回

条件を中心に実際の事例を通して、対人援助のあり方を理解し、心理に関す

臨床的態度について理解する2：ロジャーズによる6る支援を要するもの等に関する知識及び技能の基本的な水準

条件を中心にの習得を目的とする。

臨床的態度について理解する3：ロジャーズによる6条件を中心に［ 履修の条件 ］

技法を学ぶ 1 クライエントの主訴を聴く

カウンセリングに関する基礎的な知識と理論の概要をすでに学第 10 回 技法を学ぶ 2 クライエントの主訴を聴く習していることを前提とする。

第 11 回 技法を学ぶ 3 クライエントの内的世界に関心を持つ体験型の授業ですので積極的な授業参加が出来る人を求めま第 12 回 技法を学ぶ 4 クライエントの内的世界に関心を持つす。

第 13 回 技法を学ぶ 5 クライエントの自己理解を促進する
第 14 回 技法を学ぶ 6 クライエントの自己理解を促進する［ 講義概要 ］

第 15 回 技法を学ぶ 7

カウンセリングが実際にはどの様なプロセスで実践されている

知識、臨床的態度、技法、総合的に活用してみる
第 16 回 レポート

か、
前半は具体的な場面を設定しながら知識の整理をします。
後半は医療、教育、産業等の臨床場面での事例素材により、
カウ
ンセリングの実際を学びます。講義と共に適時、具体的な場面を［ 成績評価 ］

想定した役割演技（ロールプレイング）、
事例検討ではグループ

、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験（0％）、レポート（50％）

デスカッションを取り入れ、
対人援助場面での臨床心理学的なその他の評価方法（0％）

専門性とはなにかの理解を深める。

［ 成績評価（備考）］■授業計画

レポートおよび課題提出（ワークシート）
によって評価する

第1回

オリエンテーション
学習の目標と概観、
授業の進め方、評価、参考文献の［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
カウンセリングについての理解を深めるために、各自ノートやワー

紹介等
第2回

カウンセリングとは何か。

第3回

カウンセリングの対象と目的、
方法

クシート、
また参考文献による予習と復習を薦めます。
ワークシートには授業で掴んだこと、また次の授業で取り組みたいことを記入

154

カウンセラーに求められる基本的な態度講義概要

カウンセリングの過程①［ 参考文献 ］

カウンセリングの開始まで。

カウンセリング初歩

インテーク面接、予備面接

氏原寛、
東山紘久著 ミネルヴァ書房

カウンセリングの過程①−2

心理療法序説インテーク面接の実際

河合隼雄緒

第6回

カウンセリングの過程②

精神分析的心理療法の手引き

初期と中期にまつわる問題

鑪幹八朗監修

第7回

カウンセリングの過程③

臨床面接のすすめ方−初心者のための13 章−

終期にまつわる問題

M．ハーセン、V.B．
ヴァンハッセル 編

様々な臨床場面での実際を学ぶ①

評論社

第4回

第5回

第8回

岩波現代文庫
誠信書房
深澤道子監訳日本

医療領域：精神医学的な基礎知識の必要性
第9回

様々な臨床場面での実際を学ぶ②［ 備考 ］

医療領域：他職種との連携を考える

小グループでの討論、ロールプレイングなど、体験学習を行いま事例検討す。
他の受講者に迷惑がかかりますので遅刻しないように心が第 10 回 様々な臨床場面での実際を学ぶ③

けること。

教育領域：カウンセリングの目的を再び考える
第 11 回 様々な臨床場面での実際を学ぶ④
教育領域：事例検討

心理学実験

第 12 回 様々な臨床場面での実際を学ぶ⑤
産業領域：カウンセリングの対象を再び考える

2 単位：後期 2 コマ

第 13 回 様々な臨床場面での実際を学ぶ⑥

松田

2年

崇志、栗田

明子

産業領域：事例検討
第 14 回 カウンセリングにおける実際問題
他職種連携および地域連携［ 到達目標 ］①客観的に計測できる「行動」を指標として，
人間の心の働きを科学的に捉える方法を理解する。

第 15 回 まとめ
カウンセリングとは何かを再考する。

②心理学の代表的な実験を実施・体験することにより，実験の計

第 16 回 試験

画立案ができるようになる。

［ 成績評価 ］

検定によるデータ処理，結果の適切な解釈および実験レポートの③小グループおよびペアで，実験データの実施・収集，統計的試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

作成という過程を経験することによって，科学論文を作成する技

その他の評価方法（0％）

能を身につける。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

課題提出：毎回授業後にリアクションペーパー（①授業で興味①「心理学研究法Ⅰ（データ解析）「心理学研究法（統 計 基」を持ったところ・感想。
②疑問点

礎）「臨床心理フレッシュマンゼミ」」を履修済みであることが望ま③質問・要望等）を提出。

しい。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②グループ編成を行うため，
必ず初回から受講すること。
また，
全

毎回授業で扱ったテーマ・事例に関して、自分でその内容を振ての授業への出席，積極的な授業参加を求める。
そのため，
5回

り返り知識を整理し考察を深めること。
カウンセリングに関しては

以上欠席した場合は単位を認めない。
ただし，やむを得ない事

様々な文献が出ています。
それぞれ興味のある所から自己学習

情がある場合は，担当教員に相談すること。

し学び深めてほしい。
本科目では各授業回に事前学習 1 時間、事後学習 3 時間が必要。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 講義概要 ］
本授業では、代表的な心理学実験をいくつか取り上げて、小グ
ループ、またはペアで実際に実験を行い、データを集計し、統計［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ソフトでデータ解析を経て、結果を読み取る力を身に付ける。
そし

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にてレポート作成するまでの流れを体験的に学ぶ。
授業はパワー

おいて行う。

ポイントを用いて行うことがある。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

■授業計画

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修す

第1回

ることにより、対人援助のあり方を理解し、心理に関する支援を要する者等に関する実践的な知識と技能の基本を身につけること

参考文献の紹介
第2回ができる。
［ テキスト ］
特に定めない。必要に応じてテキストを配布する。

オリエンテーション，
レポートの書き方，講義の進め方・
ミュラー・リヤー錯視

実験の手続き説明、
実験、
デー

タ集計
第3回

ミュラー・リヤー錯視

第4回

パーソナルスペース 実験の手続き説明、実験、デー

実験結果の統計検定、
解説

タ集計

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

155

第5回

パーソナルスペース 実験結果の統計検定、
解説

第6回

鏡映描写

実験の手続き説明、
実験、
データ集計

第7回

鏡映描写

実験結果の統計検定、
解説

第8回

ミュラー・リヤー錯視・パーソナルスペースのレポートの①詳細はオリエンテーションで伝えるが、授業内で実験の実施・

フィードバック

データ収集を行う関係上、遅刻・欠席は厳禁である。

第9回

出版

2003 年（本体価格：2,400 円＋税）

［ 備考 ］

ストループ効果 実験の手続き説明、実験、データ集②全ての課題に対してレポートを提出しないと単位は認められな計い。

第 10 回 ストループ効果

実験結果の統計検定、
解説③受講者数などによって、実験種目を変更する場合がある。

第 11 回 対人魅力

実験の手続き説明、
実験、
データ集計

第 12 回 対人魅力

実験結果の統計検定、
解説

第 13 回 SD 法によるイメージの評定

実験の手続き説明、実

いのち学序説

験、
データ集計
第 14 回 SD 法によるイメージの評定 実験結果の統計検定、

2 単位：後期 1 コマ

解説

石居

1〜2 年
基夫

第 15 回 まとめと最終レポート提出［ 到達目標 ］［ 成績評価 ］

今日の「いのち」
をめぐる諸問題に目を向け、
キリスト教の視座に試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ立ってそれらを捉え、思索するための基礎的知識と方法を獲得の他の評価方法（30％）

することを目標とする。

［ 成績評価（備考）］［ 履修の条件 ］

各実習のレポート提出に加え、各実習への参加状況、授業での特にないが、授業内でのディスカッション／グループでの課題（発ディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。

表）
等に熱心に取り組む者に限る。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

統計基礎・データ解析の知識、心理学分野におけるレポートの現代社会における「死といのち」の諸問題を見すえ、
キリスト教の書き方の知識が必須となるため、必ず復習しておくこと。
また各実

視座からこれに取り組んでいくことを学んでいく。
授業は、
講義と

験実施後には、次週までにデータ入力が課題となる場合がある。

クラスのディスカッションによって進められる。

本科目では各授業回に事後学習 4 時間が必要。合計 15 回の■授業計画

授業で 60 時間となる。

第1回

イントロダクション・いのち学の概要、グループワークに授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお第2回

いのちのはじまりについて

いて行う。
また，
レポートのフィードバックに関しては，授業内で適

第3回

いのちの喜び

添削したレポートを返却する。
宜コメントしたり，

第4回

労苦と苦難

第5回

病・障がいを生きる［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ついての説明［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

人間の自己理解「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する

第7回

科学・医療と「いのち」①

ことで，論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ第8回

科学・医療と「いのち」②

うになる。

第9回

他者とともに生きる

第 10 回 求められる和解［ テキスト ］

第 11 回 いのちは誰のものか

特に定めない。授業内で必要に応じてテキストを配布する。

第 12 回 死後の世界、死者とともに生きる
第 13 回 自然の中にあって［ 参考文献 ］

第 14 回 いのちと宗教①B．
フィンドレイ著「心理学実験・研究レポートの書き方のための初歩から卒論まで」
北大路書房

学生

1996 年（本体価格：

第 15 回 いのち学とは第 16 回 「いのち」の問い

1,300 円＋税）
②西口利文・松浦均編「心理学実験法・レポートの書き方」
ナカ
ニシヤ出版

2008 年（本体価格：2,200 円＋税）

③日本心理学会認定心理士資格認定委員会（編集）「認定心［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

理士資格準拠実験・実習で学ぶ心理学の基礎」 金子書房
2015 年（本体価格：2,500 円＋税）

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］④小河妙子・斉藤由里・大澤香織「心理学実験を学ぼう！」
金剛

毎回の学びをノートによって確認 1 時間。
またグループ学習は、

出版

平均して個別の準備に1 時間、
グループごとの取り組みとして平2010 年（本体価格：2,200 円＋税）

⑤宮原英種・宮原和子監修「心理学実験を愉しむ」
ナカニシヤ

156

均して毎週 2 時間を必要とする。合計毎週 4 時間の合計 60 時

講義概要

間。

第 15 回 神を信じるということ
第 16 回 人間・いのち・世界について［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーについては、
次回授業においてそれに対応をして応答する。各グループでの発表時にはコメントを行う。

［ 成績評価 ］
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
と
「4．
他者理解

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を養うことに関わる。

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる

キリスト教的人間理解を広く学ぶこと、
また個別研究をグループ

トピックに関して、自分の考察を深めることに4 時間。
合計 60 時で行う。

間。

［ テキスト ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

リアクションペーパーや提出物について次回授業内で応答する。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

森岡正博『生命学をひらく』、
福岡伸一『生物と無生物のあい「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3．
総合だ』、小澤竹俊『13 歳からの「いのちの授業」』
など、
授業のなか

的・実践的な学習能力」に関わ理、
キリスト教的視点に立って、で紹介する。

人間といのちの本質を深く学ぶ。
［ テキスト ］

人間・いのち・世界 I
2 単位：前期 1 コマ
石居

3〜4 年
基夫

聖書
（日本聖書協会・新共同訳）［ 参考文献 ］
パスカル『パンセ』、
サン・テグジュペリ『星の王子様』など、授業
内で紹介する。

［ 到達目標 ］
人間とは何か、生きるとはどういうことか。
私たちの生を深く掘り下げる視点に触れ、「いのち」の問題に迫っていくためのキリスト教

人間・いのち・世界 II的な思索の基本を身につけることを目標とする。

2 単位：後期 1 コマ
［ 履修の条件 ］

石居

3〜4 年
基夫

キリスト教概論、
聖書入門などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していることが条件となる。
キリスト教学科の2 年次必修科［ 到達目標 ］

目。

現代と宗教の関係について考えるための基礎的な視点と考え方に触れ、現代世界における宗教の持つ意味を深く探求する力を［ 講義概要 ］

獲得する。

関係の存在としての私たち人間のあり方を深く学びながら、生きることの神秘と可能性とを宗教（キリスト教）という地平から探って［ 履修の条件 ］

いく。

キリスト教概論、
聖書入門などキリスト教関連科目の基礎科目を履修していることが条件となる。
キリスト教学科の2 年次必修科

■授業計画

目。
「人間・いのち・世界I」
を履修していることが望ましい。

第1回

また宗教に関して学ぶ。
イントロダクション・人間、

第2回

人間とは何か①［ 講義概要 ］

第3回

人間とは何か②

この授業では宗教が持っている役割、
その問題性や可能性を探第4回

世界とは何か①

りながら、「現代社会」と「いのち」の問題を深く考察していく。

第5回

世界とは何か②

第6回

生きることの意味と価値

■授業計画

第7回

わたしがわたしであること

第1回

イントロダクション

第8回

心とからだ

第2回

現代日本と宗教①

第9回

自然の中で

第3回

現代日本と宗教②

第 10 回 働くこと

第4回

科学・理性時代と宗教

第 11 回 性と結婚

第5回

情報化社会と人間

第 12 回 人間の罪

第6回

マテリアリズムの世界

第 13 回 宗教と国家①

第7回

ニヒリズムと宗教

第 14 回 宗教と国家②

第8回

歴史を生きること

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

157

第9回

戦争と平和

倫理の視点とそれ以後の視点の違いを検証する。
また合わせ第 10 回 安らかな死のためにて、
人種差別を受けたアフリカ系米国人の多くが、
なぜ抑圧者の第 11 回 世界の宗教①宗教であったキリスト教を受け入れたのかについても考えたい。

第 12 回 世界の宗教②

アフリカ系米国人の公民権運動は、
マーティン・ルーサー・キング

第 13 回 宗教と哲学

Jr．牧師と、
マルコム X の主張を軸として学びを進める。

第 14 回 文化の中のスピリチュアリティー
第 15 回 宗教の否定■授業計画

第 16 回 現代世界と宗教について

第1回

絵本「ちびくろさんぼ」はなぜ廃刊になったのか？
アフリカ系米国人を誕生させた奴隷制度について［ 成績評価 ］

米国の国民的画家、
ノーマン・ロックウェルの描くアフリ試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

カ系米国人の姿

その他の評価方法（0％）

映画「アミスタッド」
第2回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（1776 年）によって庇護されなかったのか？

各クラスで紹介する聖書、本等を出来る限り読むこと、とりあげる
トピックに関して、自分の考察を深めることに4 時間。合計 60 時

アフリカ系米国人はなぜ、
アメリカ合衆国独立 宣 言「ジム・クロー法」
の成立まで

第3回

間。

アフリカ系米国人のアイデンティティー
ブッカー T．
ワシントン、
W. E. B．
デュボイスの思想

第4回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

デイヴィッド・ウォーカーの指摘
アフリカ系米国人キリスト教徒の誕生

リアクションペーパーや提出物については次回授業の中で応答する。

アフリカン・メソジスト・エピスコパル教会の創設
第5回

米国の教育と人種隔離政策
リトルロックのセントラル高校の事例［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ミシシッピ大学の J．
メレディスの事例「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」及び「3．
総合

第6回

ローザ・パークス事件（1955 年）とキング牧師
モンゴメリー・バス・ボイコット運動

的・実践的な学習能力」に関わり、キリスト教的視点に立って、人

映画「グローリー」

間といのちの本質を深く学ぶ。
第7回

非暴力主義の源泉、
マハトマ・ガンジーの「サティヤグ［ テキスト ］

ラハ」思想

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

マーティン・ルーサー・キング Jr．牧師の生い立ちとキリ［ 参考文献 ］

キング牧師の「非暴力部隊」とその「入隊誓約」

スト教思想
第8回授業内で紹介する

バス・ボイコット運動から統合教育運動、
フリーダムライ
ド運動へ
映画「ミシシッピー・バーニング」

キリスト教の倫理
2 単位：前期 1 コマ
田島

2〜4 年
靖則

第9回

プロテスト・ソングとしての黒人音楽 1
ビリー・ホリディ「Strange Fruit」
もう一人の黒人指導者、
マルコム X.
映画「マルコム X」

第 10 回 マルコム X の「民族的威信」と「黒人民族主義」［ 到達目標 ］
自由、平等、博愛といった近代以降は自明とされてきた価値観もまた、西欧キリスト教の精神的土台の上に成立した観念である。
しかし、そういった近代的価値観の成立は一朝一夕に成ったものではない。
本講義は、近現代の人間観を構成するキリスト教的

マルコム X のキング牧師批判
第 11 回 キング牧師は「アンクル・
トム」
なのか？
「左の頬をも向けなさい式」
は正しい方法か？
第 12 回 アフリカ系米国人と犯罪
ロドニー・キング事件

価値観の成立を、
歴史的経過を追いながら学び、現代を生きる

第 13 回 現代の憎悪犯罪（ヘイト・クライム）

私たちを支えるキリスト教的人間観について考えてみたい。

第 14 回 社会の縮図であるアメリカ合衆国の軍隊［ 履修の条件 ］

第 15 回 プロテスト・ソングとしての黒人音楽 2

民族主義と宗教
キリスト教の基礎知識を前提とした講義であるため、1 年次で履

マヘリア・ジャクソン「Joshua fit the battle of Jericho」

修すべきキリスト教科目の単位取得者を対象とする。

「Let the church roll on」「Come on children, letʼssing」［ 講義概要 ］

第 16 回 レポート提出

キリスト教の価値観に基づいて建国されたアメリカ合衆国においても、「平等」
についての考え方は1960 年代までは優生思想の158［ 成績評価 ］

本講義においては、
アフ
パラダイムを脱することは出来なかった。

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

リカ系米国人の公民権運動を中心として、それ以前のキリスト教の他の評価方法
（20％）

講義概要

［ 成績評価（備考）］■授業計画

講義期間中に実施する「小レポート（20％）
」と受講後に提出す

第1回

Orientation/Needs Assessment

る
「レポート
（80％）
」
の完成度

第2回

First reading

第3回

Homework/Second reading［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

Homework/Third reading

絵本「ちびくろさんぼ」、ハリエット・ビーチャー・ストウ「アンクルトム

第5回

Homework and discussion/Fourth readingの小屋」
は事前に読んでおくこと。
各自が好みのアフリカ系米国

第6回

Homework/Fifth reading

人に関する芸術（文学、音楽）について調べ、
授業中にディスカッ

第7回

Homework/Sixth reading

ションできる知識を得ておくことが望ましい。
各講義の前後に予習

第8回

Homework/Seventh reading

復習を行うこと。合計 15 回の講義で 60 時間程度の準備学習時

第9回

Homework/Next reading

間が求められる。

第 10 回 Homework and discussion/Next reading
第 11 回 Homework and discussion/Next reading［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 Homework and discussion/Next reading「小レポート」
は、翌週の講義内で数名の提出物についてその内第 13 回 Homework and discussion/Next reading

容を発表し、
ディスカッションの資料としたい。

第 14 回 Homework and discussion/Next reading
第 15 回 Homework and discussion/Next reading［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 Final project「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「他者理解と自己

Writing, presentation, etc.

表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この講義で取り上げる事例は、すべて「他者との出会い」と「他者理解」をテーマとしている。

［ 成績評価 ］
試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］
テキスト購入は不要［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

は、各授業回に1 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とす『夢か悪夢か・キング牧師とマルコム X』
日ジェイムズ・H．
コーンる。
合計 15 回の授業で 15 時間となる。

先生の提供するプリントを事前によく読んでおくこと。
本科目で本基督教団出版 1996 年［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業に内容によって、個人的指導、など。

英語特別プログラム（English for Special Purposes）
1 単位：後期 1 コマ

1〜2 年

ジャン・プレゲンズ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力
コミュニケーション能力を身につけ、他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、［ 到達目標 ］

人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの表明などを、状学生のニーズにあわせて授業を計画します。

況に応じて適切に行うことができるようになること。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］（1）留学、あるいはインターンシップ海外インターンシップのための学生の履修計画に基づいて、
適切なテキストを担当教員が選択

準備、学生のニーズに合わせて行う。

する。

（2）次の手続きを経て、履修が認められる。
・履修希望者は、次の学年はじめのオリエンテーション期間中に［ 参考文献 ］

担当教員に申し出、履修内容、履修計画等を提出する。

必要な時に授業内で情報提供する。

・履修届最終期限前に教養部の教授会で承認を得て、履修届をする。
（3）通常の授業（1コマについて、
90 分授業を少なくとも13 回）と同じかそれ以上の教員との学習、そのための予習・復習の学習が必要である。

外国の言語と文化 （フィリピノ語）
1 単位：後期 1 コマ

（4）学習状況が極端に悪い場合、履修の中止を命じられることも

1〜4 年
原島

博

あるので、
注意が必要である。
［ 到達目標 ］［ 講義概要 ］

本講座を通じて、
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップ

学年度始めの履修計画に基づいて、
1コマについて少なくとも週A（フィリピン）
で使えるフィリピノ語の日常表現を習得することに1 回の指導を受け、勉強を続けていく。

加え、
フィリピン社会・文化を理解することを目標とします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018159

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

語学学習は継続することが大切ですので、最後までついてきて『ゼロからはじめるフィリピン語』
澤田公伸、
下平英輝著

ほしい。
フィリピンへの海外研修、海外インターンシップへ参加を2007 年

予定している学生は履修してください。

各自で購入のこと。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

フィリピン共和国は、100 以上の言語と1100の島から成り立つ、『ニューエクスプレス フィリピン語』山下美智子著

東南アジアの多民族、多言語国家であります。
マレー半島から2010 年

人々の移動、定住する前から先住民がすでに現在のフィリピン諸『ゼロからはじめるフィリピン語』
澤田公伸、
下平英輝著

島には暮らしていました。
欧米の植民地主義の過程でスペイン、

2007 年

米国、日本の支配を受けました。
今日において日本とフィリピンの『フィリピン語文法入門』
大上正直著

語研

経済関係は密接な関係にあります。
文化の面においても日本の『フィリピン語単語 2000』
山下美智子

白水社

アニメや J ポップも普及しています。
また、
フィリピン人は国際結『現代フィリピンを知るための61 章』
大野拓司、寺田勇文編著

三修社

白水社
三修社

2003 年
1989 年

婚、看護師・介護士として近年来日しています。授業では、
フィリ

2007 年

ピノ語学習を通して、社会や文化についても学んでいきたいと思『フィリピンの辞典』「東南アジアを知るシリーズ」
同朋会、
1992 年

います。
■授業計画

海外研修 B（欧米）

第1回

あいさつ：Magangdang umaga po.

第2回

呼びかけと自己紹介：Kumusata ka?

第3回

別れのあいさつ：Sige. Mauuna na ako.

第4回

相手についてたずねる：Sino siya? Ano siya?

第5回

ほめる表現：Masarap!

［ 到達目標 ］

第6回

形容表現：Mainit ba sa Maynila?

海外研修は、
フィールドを海外に移して、日本と海外の国で生じ

第7回

時間の表現：Anon oras na? Ala una na ngayon.

ている人間社会の諸問題の背景を理解し、制度、
政策、
実践の

第8回

欲求を伝える：Gusto kong kumain ng adobo.

在り方を学ぶことを目標とします。

第9回

用事を伝える：May miting ako mamayang hapon.

2 単位：集中

1〜4 年

ジャン・プレゲンズ

第 10 回 所有をたずねる：Kanino ang kotse na iyon?

［ 履修の条件 ］

第 11 回 依頼の仕方：Paki sabi lang sa kaniya.

事前およ
海外研修に参加する学生は、担当教員の指示に従い、第 12 回 〜しましょう：Magsine tayo ng iwojima karano

び事後の学習会（5 回程度）に参加することが条件とされます。

tegami.

参加者は本科目の所定の課題を終了することによって、単位修第 13 回 まとめ1得が可能です。
諸外国の人間社会の課題や実践から学ぶ点は

第 14 回 まとめ2

多く、
日本の社会の課題や対応を国外から見ることのできる貴重第 15 回 プレゼンテーション（1）な機会です。参加希望者が多い場合は、上級生を優先すること

第 16 回 プレゼンテーション（2）もあります。
参加者は、帰国後に報告書作成および報告会を企画・実施することとする。
なお実施は年度末にかかるため、履修［ 成績評価 ］

登録及び単位取得は次年度になります。4 年生は参加可能です

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（50％）
、

が単位の取得はできません。

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2018 年度は下記の海外研修プログラムの実施を予定していま

授業で学習した単元を確実に理解し、活用できるようにしてほしす。

い。繰り返しの練習が結果につながる。
本科目では各授業回に4総合人間学の視点（キリスト教人間学、
社会福祉、
臨床心理等

合計 15 回の授時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

を含む）
から学べる研修内容となります。

業で 60 時間となる。

ノルウェー研修：2019 年 3 月に実施を予定したい。
詳細については、
別途開催される説明会に参加してください。
予［ 試験・レポート等のフィードバック ］

定が変更する場合は、掲示およびポータルで連絡します。

学んだことをオーラルプレゼンテーションしてもらい、その内容に応じてその場でコメントを行う。

160

■授業計画
第1回

海外研修の説明会［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

事前学習 1

他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力を高めるこ

第3回

事前学習 2とに該当する。
アジアの一員である日本人として、
フィリピノ語を

第4回

事前学習 3

学ぶことを通して、
コミュニケーションスキルを身に付ける。
歴史や

第5回

事前学習 4

文化を学ぶことを通してフィリピン人の理解を深め、日本とフィリ

第6回

事前学習 5ピンを取り巻く国際関係についての理解を深める。

第7回

研修先―オリエンテーション

講義概要

第8回

研修先―見学・講義［ 到達目標 ］

第9回

研修先―見学・講義

資料を参照し、また映像資料を見ながら、食といさまざまの文献、

第 10 回 研修先―見学・講義のちと環境について多角的に学びます。地球の温暖化、原発問

第 11 回 研修先―見学・講義

題、
食糧危機などさまざまな課題について議論をしながら深めて

第 12 回 研修先―見学・講義

いきます。
それぞれの立場で、将来の地球をしっかりと他人事で第 13 回 研修先―見学・講義

はない議論をして洞察を深めます。
それぞれの体力、目標を最

第 14 回 研修のまとめと振り返り

大限尊重しますが、自分のハードルをやや高めに設定して、積第 15 回 研修報告会の開催

極的に講義などに取り組み、高い意識をもって環境問題に対応

第 16 回 研修報告書の作成できる能力をしっかりとつけていくことを目標にします。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ特にありませんが、
アフリカから欧米、そして日本と、将来の地球の他の評価方法（50％）

全体について大きな視野で学んでいきますから、
「食」
「いのち」
「環境」
に関心がある人を歓迎しますし、また積極的に意識を高く［ 成績評価（備考）］

もってこの重要な課題にチャレンジしてほしいと思います。
適宜、研修中の役割遂行、報告会の企画・実施、報告書の作成が条学内外の環境調査（学内の植生、
近隣の農業など）、
また必要に件となります。

応じて軽い作業（除草、ガーデニング）もします。軍手を各自用意すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研修に先駆けて事前学習会を開催して、必要な学習を行う。研［ 講義概要 ］

修中においても振り返りの時間を確保する。
研修後の報告書作

日本の風土と環境、そして世界の環境について、「食といのちと成、学内報告会の企画・開催機会を持つ。

環境」の見地から学んでいきます。
いわゆる弥生時代以降、あるいは現代の最新の研究ではすでに縄文時代から行われ始めて［ 試験・レポート等のフィードバック ］いたと考えられる稲作と、
それにまつわる文化、宗教（神道）の形研修に先駆けて事前学習会を開催します。
ブックレポートや調べ

成と変化、里山の形成と農業とその崩壊。
鎮守の森の戦後急激学習に対して、参加者同士がフィードバックを行う。研修実施後な現象と都市化の影響。
化石燃料を中心としたエネルギーの20に報告会の実施、報告書の作成を通して、経験の共有を図りま

世紀における消費量の急激な増加と、二酸化炭素の増大、そしす。

てフロンガスとオゾン層の破壊などなど、従来の高度成長、
競争
的資本主義による根本的な社会構造の変化と危機的状況。
い［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

かにそれを克服していくかは、「意識の変化」
しかありません。
こ

ディプロマポリシー1〜4に該当します。
海外研修は、ディプロマをもち、また世界が注目
れからの世代が、しっかりと高い「意識」

ポリシーを包括する学びの機会であります。
海外の国々の自然、し始めている、縄文文化と神道の中に、その一つの打開策を見

文化、宗教、歴史の中で現在直面する社会における人々の困難出したいと思います。
「うみ やま あひだ」という自主映画が、性をについて学び、
対人援助者となる立場から、海外の現場で小さな輪から大きな輪になりつつあり、
フランスなど海外でも上映の取り組みを包括的に学ぶ。日本との類似点、相違点を認識し、の依頼が来始めています。
日本だけでなく、欧米諸国でも限られ人間を総合的に理解し援助する力を養う。

た地球資源をいかに大切に使わせていただくかということがこれ［ テキスト ］て、
賛否両論のそれぞれの立場を把握しつつ、
自然エネルギー

各研修担当教員が指示します。

のあり方、そして各自の「意識」
をしっかりと高くもつための情報提からの時代にもっとも求められています。福島の原発問題も含め供をしていきます。
そして有機農法から自然農法の理念を学び［ 参考文献 ］

ます。
栃木県西那須にあるアジア学院の事例を紹介しながら、
ア
ジア、
アフリカの研修生を受け入れ、現代の最先端の農法ではな

適宜紹介します。

く、
江戸時代の循環式農法をなぜ教えそして求められているのかを学びます。
希望者には研修の情報を適宜供与します。文明

食といのちと環境 I
2 単位：前期 1 コマ
上村

2〜3 年
敏文

社会が栄えたあとに必ず生じている砂漠化について、古代と現代を比較論証していきます。
とくにアメリカの農業、そして水資源の争奪戦などを紹介していきます。
すでに初代ワシントン大統領の時代からあった土地問題について、学者の間からどのような警鐘が鳴らされてきたかを学びます。
最後に
「いのち」
ということに［ 科目補足情報 ］

対して、
昨今注目され始めている「平穏死」
について多角的に学

前期は農業、
林業、
地球温暖化など、環境問題を中心に学びまびます。
死は必然的に、そして誰にでも予定されている事実としす。
あらゆる分野において危機的状況が叫ばれています。
有限て、徒然草にも記述があるように、生前からしっかりと学んでおくの地球資源に対して、どのような気持ちで立ち向かっていくのか必要があります。
前期はその導入をします。
「いのち」
の観点か

を真摯に学んでいきます。

ら、末期がんで余命 1ヶ月と宣告された方（アルコール依存症、
「いのち」
を授かっ
家庭崩壊など）が一つの出会いにより、新たなた実録を学びます。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018161

■授業計画

食といのちと環境 II

第1回

オリエンテーション

第2回

日本と米作り 自然との適応と文化

第3回

稲作文化と神道

第4回

森と農業 その密接な関係と歴史

第5回

環境汚染と地球

第6回

原発と自然エネルギー 両立をはばんできたものと今後期は、実際にいろいろな場所に出かけることをします。
オリエン

後テーションには必ず出席すること。
また適宜掲示をしますから、確

第7回

福島と農業 「農業、やめますか？続けますか？」

認をしてください。

第8回

自然農業の可能性 最高かつ手がかからない農業

農業と祭、
儀礼
微生物と土

有機農法とその歴史 その間違えた方向性について

第 10 回 アフリカと農業

上村

2〜3 年
敏文

［ 科目補足情報 ］［ 到達目標 ］

を考える。
第9回

2 単位：後期 1 コマ

過去、
現在、
そして将来

第 11 回 植林文化と日本 そのユニークな取り組み
第 12 回 砂漠化の現状と将来 アフリカ、
中国、
そしてアメリカを中心として第 13 回 いのちの尊厳と死 だれしもが迎える
「その時」
をより
豊かにするために

食といのちの尊さを学ぶ。
またその先には環境問題を視野に入れる。
南アルプス、甲府のスモモ園、ブドウ園での農作業（雑草取り、間引き、収穫等）。
地域の農家との交流をしながら日本、世界の農業、環境について考えていく。
また南アルプス、
山梨、ある
いは会津のクリスチャン農家に分宿し対話を通して、日本の農業と環境（原子力の影響等）
について考える。
また、会津の特別講演を通していのちの大切さについて学ぶ。

第 14 回 葬儀についての課題 その歴史と現状
第 15 回 平穏死について 救急医療との矛盾
第 16 回 予備日［ 履修の条件 ］
食といのちと環境Ⅰを履修していることが望ましい。
希望者にはアジア学院（栃木西那須野）
や、
福島県の会津農民福音学校に［ 成績評価 ］

参加する。
賀川豊彦の農村伝道とキリスト教の現状を体験する。

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

会津若松の農家の分宿してそれぞれの農家の方々と交流する。

その他の評価方法（20％）

学内の講義と併行して積極的に体験型のモデルを提供するので、できるだけその機会を活用することに関心がある学生の履［ 成績評価（備考）］

修を期待します。
前期に引き続き、学内の自然環境について、で積極的な講義の参加（ディスカッション）
を望みます。毎回、リアク

きるだけ野外に出て見学、軽作業を実施します。

ションペーパーなどで確認すると同時に、しっかりと講義の内容について深めるために課題図書のリーディングを指示します。

［ 講義概要 ］

しっかりとテキストを読んでいることが必要条件として求められて前期の「食といのちと環境Ⅰ」に引き続いて、
「食」
「いのち」
「環

います。

境」
のキーワードに基づいて講義をします。
また南アルプスの農［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

チャリングを通して、
日本の農業、
そして世界の農業へと視野を課題図書などを事前事後に読むこと。
基本的に課題図書を宿題広げていくことを講義以外に希望者には情報を与えます。毎年、（予習）として2 時間程度、復習として2 時間を目安とします。

行われている会津農民福音学校に参加することも奨励します。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

シュバイツァーと並び称された賀川豊彦の農村伝道とキリスト教

適宜、講義の中でレポートを課しますが、フィードバックを毎回行の現状を体験する。会津若松の農家では分宿してそれぞれのいます。

農家の方々と交流することも希望者には情報を提供する。

耕放棄地への植林（すもも）、
アジア学院の農業体験、
またブッ

日本では現在あまり知られてはいないが、世界ではガンジー、

オリエンテーションには改めて全体構造を把握します。学内の植［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

生について常に心を配りつつ、その変化を記録していきます。

いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ「1、聖書の中から食、
いのち、
環境とかかわることを探しみんなで共の科目を履修することにより自然、
社会、文化、環境に対して、人有しつつ、日本だけではなく、
アジア、
アフリカ、
世界にも目を向け間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、てみるようにします。

学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー
ワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く
「生きて」
いくかを

■授業計画

真剣に学んでいきたいと思っています。

第1回

オリエンテーション 講義の全体構造について、
特に［ テキスト ］

第2回

アフリカの農業について 飢餓とのたたかい

正木高志『木を植えましょう』
南方新社

第3回

アジア学院（栃木県西那須野）
農業研修、
アジア・アフ［ 参考文献 ］

第4回

課外活動についての説明を行う。

リカの研修生のチャレンジ

162

アメリカの農業について 土地利用と森林伐採の矛
盾

山田勇『世界森林報告』岩波新書
長沼毅『鉄といのちの物語』
ウェッジ選書

第5回

世界の農業の趨勢 「水戦争」と「土地」

前田達雄、真崎明『命の恩人大山倍達』
蕗書房

第6回

大学内園芸、近隣の農地を視察

講義概要

第7回

近郊の農家の状況についての学習［ 履修の条件 ］

第8回

日本の林業についての現状について

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第9回

植林の文化

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

砂漠化と森と水第 10 回 農業自給率と将来

日本の現状とTPP について

第 11 回 世界の環境問題について

原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソー
シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」

第 12 回 南アルプスの自然農法のチャレンジ

以上の成績で履修済みであること。

第 13 回 青森の「奇跡のりんご」について その苦労と効果

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及び第 14 回 会津農民福音学校の歴史と現在

ソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャル

第 15 回 まとめ 今後の地球と食といのち、
そして環境

ワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

第 16 回 予備日［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

現場実習
（24 日間、180 時間以上）を行うための準備を行う。

その他の評価方法（20％）■授業計画［ 成績評価（備考）］第1回

実習のオリエンテーション

第2回

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーション

発表や、野外活動などは積極的に評価していく。

実習の目的の理解［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］と、円滑な人間関係の形成

毎回の事前学習での準備。
オリエンテーションには必ず参加する

第3回

こと。実習に関しては、天候、農家との協議により掲示をしますか

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、
適切に関わ

ら、
日程、場所などを確認してください。各授業回に4 時間の準り、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時

第4回

実習身上書の作成

間となる。

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする［ 試験・レポート等のフィードバック ］

支援、
そのあり方を評価する

発表などを通して、
そのフィードバックをコメントシートなどを利用

第7回

して積極的に行う。

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

第9回

施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶ

責任を学ぶ

「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することにより自然、
社会、文化、環境に対して、人

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ間として特に「生きる意味、意義」
を中心として、
総合的に考え、

第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解学んでいくことができるようにします。
「食」
「いのち」
「環境」
をキー

第 12 回 実習先の施設・機関の理解いくかをワードとして、
この困難な世の中にいかに力強く「生きて」

第 13 回 実習スーパービジョンの意義と理解

真剣に学んでいきたいと思っています。

第 14 回 実習目標の設定
第 15 回 実習記録の意義と実際［ テキスト ］

第 16 回 −富山和子『日本の米』
中公新書［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、

正木高志『木を植えましょう』
南方新社の他の評価方法（60％）［ 成績評価（備考）］ソーシャルワーク実習指導Ⅰ

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

2 単位：後期 1 コマ

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

髙山由美子、加藤
宮内

2年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本貴博、直美

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
実習の準備として必要なことを調べ、課題に取り組む。

［ 到達目標 ］
実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実［ 試験・レポート等のフィードバック ］

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業ができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について時に必要に応じて行う。課題については適宜コメントをフィード理論と統合させて理解を深められる。

バックする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018163

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 実習の評価「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福第 15 回 実習の自己評価

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

第 16 回 −する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身［ 成績評価 ］

に付ける。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ［ テキスト ］の他の評価方法（60％）

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。
［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

授業の中で適宜紹介する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間がソーシャルワーク実習指導Ⅱ必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

2 単位：前期 1 コマ

い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復髙山由美子、加藤
宮内

3〜4 年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本貴博、直美

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

解し、対処することができる。

時に必要に応じて行う。
課題や疑問点については適宜コメントを

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情にフィードバックする。

ついて理論と統合させて理解を深められる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。社会福践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーシャル

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを
「良」
以上の

する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身成績で履修済みであること。

に付ける。

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

［ 講義概要 ］

その他、適宜授業の中で指示する。

ソーシャルワーク実習Ⅰと並行して履修する。
週に1 回帰校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実［ 参考文献 ］

習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理論と授業の中で適宜指示する。

実践の統合を行う。
■授業計画
実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認

第3回

実習先の施設・機関の理解

第4回

実習先の利用者の理解

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解［ 到達目標 ］

第7回

実習分野における相談援助

ソーシャルワーク実習の準備が完成する。

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基ソーシャルワーク実習を通じて気づいた自身の課題について理

第9回

2 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤
宮内

3〜4 年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本

貴博、

直美

本的理解

解し、
対処することができる。

利用者との関わり方の確認

ソーシャルワーク実習を通じて得られた社会福祉現場の実情に

第 10 回 利用者の支援計画をたててみる
第 11 回 巡回指導

164

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ

第1回

ついて理論と統合させて理解を深められる。

講義概要［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
社会福「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実祉入門、社会福祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
全てを
「良」
以上の

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

成績で履修済みであること。

する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ及びソーに付ける。

シャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

ソーシャルワーク実習Ⅰの履修と並行して履修する。週に1 回帰

その他、適宜授業の中で指示する。

校して、少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。理［ 参考文献 ］

論と実践の統合を行う。

授業の中で適宜指示する。

■授業計画
第1回

実習直前の確認事項

第2回

実習目標と実習計画の確認

ソーシャルワーク実習指導Ⅳ

第3回

実習先の施設・機関の理解

1 単位：後期 1 コマ

第4回

実習先の利用者の理解

第5回

実習分野と地域社会の理解

第6回

実習分野における政策・制度の理解髙山

由美子、加藤
宮内

3〜4 年
純、山口

珠希、岸

麻衣、浅野

千代、下ノ本

貴博、

直美

第7回

実習分野における相談援助［ 到達目標 ］

第8回

実習先で行われる介護や保育などの関連業務の基ソーシャルワーカーとしての高度な知識と技術を理解する。

本的理解

自身の課題について深く理解し、適切に対処することができる。

第9回

利用者との関わり方の確認

ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

第 10 回 利用者の支援計画をたててみる
第 11 回 巡回指導

［ 履修の条件 ］

第 12 回 実習の評価

社会福祉士のための実習を終えた者が履修する科目である。

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知

ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習Ⅱ、
ソーシャル

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ワーク実習Ⅲのいずれかを履修する年度に必ず履修すること。

第 15 回 実習の自己評価

授業日は掲示等で確認すること。

第 16 回 −社会福祉入門Ⅰ、
Ⅱ（2014 年以降入学者は社会福祉入門、社［ 成績評価 ］

ルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャルワーク実習指導試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）
、
そ

Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲを履修済みであること。

会福祉の基礎）、
社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、ソーシャの他の評価方法（60％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、実習

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

指導教員からグループ指導及び個人指導を受ける。
理論と実践の統合を行う。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が■授業計画必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

第1回

実習の達成度の確認

授業ごとに、同じ分野で実習を行っている他の学生と討議を行

第2回

実習評価の確認い、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復第3回

実習内容の振り返り習を行うこと。

第4回

実習記録の振り返り

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点につい第5回

実習報告書の確認て、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

第6回

社会福祉の理論と実践の統合

第7回

専門職としての自覚［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

実習と実習指導の総括

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第9回−時に必要に応じて行う。
課題や疑問点については適宜コメントを

第 10 回 −フィードバックする。

第 11 回 −第 12 回 −第 13 回 −O u t l i n e o f l e c t u r e 2018165

第 14 回 −［ 履修の条件 ］

第 15 回 −精神保健福祉士の受験資格取得を目指す学生が履修する科

第 16 回 −目である。

［ 成績評価 ］の基礎、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、

社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、社会福祉入門、社会福祉の他の評価方法（60％）

精神保健福祉実習指導Ⅰ、のいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。

［ 成績評価（備考）］精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書

精神保健福祉実習、
精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲを並行履の内容等を含めて総合的に評価する。

修すること。
特に指定されたコマ以外の授業はすべて出席すること。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が［ 講義概要 ］

必要となる。合計 8 回の授業で 32 時間必要となる。

少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を行う。
また、小授業ごとに、同じ分野で実習を行った他の学生と討議を行い、さグループに分かれての実技指導を行う。

まざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

総合的かつ包括的な相談援助及び医療と協働・連携する相談行うこと。

援助について具体的な事例をもとに学ぶ。
また、
ロールプレイなど

実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点についによって知識と技術を身につける。

て、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは時に必要に応じて行う。
課題については適宜コメントをフィード

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

バックする。

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

オリエンテーション

第5回

観察訓練

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第6回

観察したものを伝達する訓練「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福

第9回

ケアプランの立て方

祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

第 10 回 ケアプランの立て方する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身第 11 回 チームアプローチとネットワーキングに付ける。

第 12 回 チームアプローチとネットワーキング第 13 回 感染症について学ぶ［ テキスト ］

第 14 回 実習記録の書き方『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

第 15 回 実習報告書、
実習評価表の記入

その他、授業の中で適宜指示する。

第 16 回 −［ 参考文献 ］［ 成績評価 ］

授業の中で適宜紹介する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（60％）、
その他の評価方法（40％）

精神保健福祉援助演習（専門）I
2 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、浅野［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が［ 到達目標 ］

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

精神保健福祉の現場で、
利用者、
スタッフ、
サービス運用などをソーシャルワーク論Ⅰ、
ソーシャルワーク論Ⅱ、
ソーシャルワーク論

適切に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるよう

Ⅲ等ですでに学んだことを復習しておき、授業に備える。授業でになる。

紹介するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして包括

精神保健福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャル的・総合的な援助をするためにどのようにすれば良いか考えるこ

ワーカーの卵として精神障害者等を支援することができるようにと。

なる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

166

講義概要

回の講義で行う。課題については、授業の最終回までにコメント

第 12 回 経済的支援、住居支援の実際を行う。

第 13 回 精神科リハビリテーションの実施
第 14 回 危機介入の実際［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 社会福祉の理論と実践の統合、全体のまとめ2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 16 回 −この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル
ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ［ 成績評価 ］

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そる。

の他の評価方法（60％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
履修者には配布する。

参加型授業における授業への貢献度を評価する。実習報告書の内容等を含めて総合的に評価する。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の中で適宜紹介する。

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
テーマで精神保健福祉援助演習（専門）II
2 単位：後期 1 コマ鈴木

沿って出された課題の復習を行うこと。
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。

4年
あおい［ 試験・レポート等のフィードバック ］
レポート課題、実習報告、実習記録に対するフィードバックは、
実［ 到達目標 ］

習指導の授業内、また、個別指導でフィードバックを行っていく。

精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別の体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。
ソーシャ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

ルワーカーとして、自身の課題について深く理解し、適切に対処

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

できる。
ソーシャルワークの理論と実践を統合させて理解できる。

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉のワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ
精神保健福祉実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲを履修済みであるこ

現場で実践できるようにする。

と。
精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを履修済みであること。
精神保健福祉実習を履修する年度に必ず履修すること。
授業［ テキスト ］

日は掲示等で確認すること。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

社会福祉入門、社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

その他、授業の中で適宜指示する。

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
同Ⅱ、
同Ⅲ、
同Ⅳ、
ソーシャル
ワーク実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、同Ⅳを履修済みであること。

［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

［ 講義概要 ］
少人数（概ね 10 人前後）の演習形式で討議を行う。
また、
グ
ループ指導及び個人指導を受ける。
精神保健福祉実習の体験を踏まえて、事例検討を行い、また、精神保健福祉援助実習指導 I

ロールプレイなどの実技指導を行う。

2 単位：後期 1 コマ
福島

■授業計画

3年

喜代子、大曲睦恵［ 到達目標 ］

第1回

オリエンテーション

第2回

精神保健福祉実習における体験の振り返り

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれて

第3回

精神保健福祉実習における課題の発見いる現状と、生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福

第4回

入院、
急性期の利用者や家族への相談援助の実際

祉士としての倫理を身につける。

第5回

退院支援、
地域移行、地域支援に向けた相談援助の第6回

利用者の理解とニーズ把握、支援計画の作成の実際

第7回

利用者とその家族の権利擁護及び支援の実際

第8回

多職種連携とチームアプローチ

第9回

ピアサポート、
リカバリー支援の実際

実際［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。
次年度に精神保健福祉実習を行う者が履修する。
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福
祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、

第 10 回 アルコール依存等への支援の実際

ソーシャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
ソーシャル

第 11 回 教育・就労支援の実際

ワーク実習Ⅰ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
全てを
「良」

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018167

以上の成績で履修済みであり、かつ、そのうちの4 分の3 以上の科目が「優」以上であること。
2 資格めの実習への準備の授業であるため、3 年次前期の履［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

修希望アンケートへの回答、事前説明会への参加等、手続きにワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ沿って許可を得た者のみ 3 年次後期に履修できる。
精神保健福

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の祉分野における実習を希望する理由が明確であることが求めら現場で実践できるようにする。

れる。
原則として、精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健［ テキスト ］

福祉の理論と相談援助の展開」
以外の専門講義科目が履修ず『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

み、あるいは並行履修中であること。

する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

少人数（概ね 5〜10 人）の演習形式の授業で、個別指導及び集

適宜授業の中で紹介する。

団指導を行う。
精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク実
習について、準備を重ねる。
■授業計画

精神保健福祉援助実習指導 II

第1回

オリエンテーション

2 単位：前期 1 コマ

第2回

精神保健医療福祉の現状

第3回

精神保健医療福祉の利用者の理解

第4回

精神保健福祉分野における施設・事業者の理解

第5回

精神保健福祉分野における機関・団体の理解

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれて

第6回

精神障害者を取り巻く地域社会の理解いる現状と、
生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福

第7回

見学実習、現場体験

祉士としての倫理を身につける。

第8回

精神保健福祉援助に関する具体的な知識と技術

第9回

精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務

第 10 回 個人のプライバシー保護、守秘義務、
個人情報保護法の理解
第 11 回 実習記録の内容と方法

福島

喜代子、大曲4年
睦恵［ 到達目標 ］［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。
精神保健福祉実習を行う者が並行履修する。
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

第 12 回 実習計画の作成

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福

第 13 回 利用者との関わり方について

祉の基礎、
社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、第 14 回 実習指導、
スーパービジョンについて

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で第 15 回 全体のまとめ履修済みであること。

第 16 回 −精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅲ、精神保健福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

［ 成績評価 ］

精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

相談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行

の他の評価方法（60％）

履修中であることが強く推奨される。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及び少人数集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

実習について、準備を重ねる。

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

■授業計画

実習の準備教育が授業ごとにすすめられるので、ステップごとに

第1回

実習直前の確認事項

復習すること。精神保健福祉分野の施設・機関に関する法律、

第2回

実習目標と実習計画の確認制度、施設基準、サービス内容、利用者、などについて十分調べ

第3回

入院時の患者と家族への相談援助ること。実習先施設・機関の法人理念、施設概要などは各自で

第4回

急性期の利用者の理解調べること。

第5回

多職種との協働と連携の理解

第6回

利用者との関係の構築［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々

第8回

利用者の理解とニーズの把握

回の講義で行う。
課題については授 業 内、また、
個 別 指 導で

第9回

利用者の支援計画の作成

フィードバックを行っていく。

第 10 回 利用者との支援関係の形成
第 11 回 巡回指導

168

講義概要

第 12 回 実習の評価

Ⅱ、
Ⅲ及びソーシャルワーク実習Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知履修済みであること。

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

精神保健福祉実習及び精神保健福祉実習指導Ⅱ、精神保第 15 回 全体のまとめ

健福祉援助演習（専門）
Ⅰを並行履修すること。

第 16 回 総括

精神保健福祉士の指定科目のうち、「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」以外の専門科目が履修ずみ、あるいは並行［ 成績評価 ］

履修中であることが強く推奨される。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ
［ 講義概要 ］の他の評価方法（60％）

少人数（概ね 10 人前後）の演習形式の授業で、個別指導及び［ 成績評価（備考）］

集団指導を行う。精神保健福祉分野におけるソーシャルワーク

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

実習について、準備を重ねる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が

第1回

実習直前の確認事項

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業ごとに、

第2回

実習目標と実習計画の確認

さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を

第3回

退院支援と家族への相談援助行うこと。実習や実習指導を通して生じた疑問や、
調べ不足な

第4回

地域移行支援について

点について、文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

第5回

多職種との協働と連携の理解

第6回

利用者との関係の構築［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

実習先機関のスタッフ等との関係の構築

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

第8回

利用者の理解とニーズの把握

回の講義で行う。
課題については授 業 内、
また、個 別 指 導で

第9回

利用者の支援計画の作成

フィードバックを行っていく。

第 10 回 利用者との支援関係の形成
第 11 回 巡回指導

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 実習の評価

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 13 回 実習分野における相談援助と自己覚知

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 14 回 実習報告書（総括レポート）の作成

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

第 15 回 全体のまとめ

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の第 16 回 総括

現場で実践できるようにする。
［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
そ『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示の他の評価方法（60％）

する。
［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

参加型授業における授業への貢献度を評価する。

適宜授業の中で紹介する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が精神保健福祉援助実習指導 III
2 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、大曲4年
睦恵

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業ごとに、さまざまなテーマで話し合いが行われる。出された課題の復習を行うこと。
実習や実習指導を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、
文献調査等を行い、これまでの授業の復習を行う。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

精神保健福祉実習の意義を理解する。
精神障害者のおかれてリアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々いる現状と、
生活実態や生活上の困難を理解する。
精神保健福回の講義で行う。課題については授 業 内、また、
個 別 指 導で祉士としての倫理を身につける。

フィードバックを行っていく。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

精神保健福祉士の受験資格のための指定科目である。精神
保健福祉実習を行う者が並行履修する。

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソーシャル

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

ワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク演習Ⅳ、
社会福祉入門、社会福

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、Ⅱ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、現場で実践できるようにする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018169

［ テキスト ］

第 12 回 地域社会へのアウトリーチ、ネットワーキングの理解『実習の手引き』
ルーテル学院大学の他、適宜授業の中で指示

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解する。

第 14 回 実習記録の作成
第 15 回 実習の自己評価［ 参考文献 ］

第 16 回 −適宜授業の中で紹介する。
［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
その他の評価方法（60％）

ソーシャルワーク実習Ⅰ
4 単位：前期 1 コマ髙山

由美子、加藤

宮内

珠希、岸

3〜4 年

［ 成績評価
（備考）］

純、山口

麻衣、浅野

貴博、

千代、下ノ本直美、廣瀬圭子

実習目標の達成度等を総合的に評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が実習を通してソーシャルワーカーの知識と技術を身につける。実必要となる。

習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処すること

実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査ができる。実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

理論と統合させて理解を深められる。

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受けること。実習後は実習報告書を書くこと。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、
社会福祉

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
ソー

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

シャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、全てを「良」
以上の成績で履修済みであること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、ソーシャルワーク実習指導Ⅲ及［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ

びソーシャルワーク演習Ⅳを並行履修すること。
そして、
ソーシャ

ン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」

ルワーク実習指導Ⅳも履修登録すること。

「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当［ 講義概要 ］

ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊
社会福祉士資格取得のために指定された施設・機関において決策を提起する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化

現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、
24 日、する力を身に付ける。

180 時間以上の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受ける。

［ テキスト ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション
実習施設・機関の理解等

第2回［ 参考文献 ］
授業の中で適宜紹介する。

利用者やその関係者との基本的なコミュニケーションと、円滑な人間関係の形成

第3回

第4回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア
等との基本的なコミュニケーションを行い、適切に関わソーシャルワーク実習Ⅱ

り、必要な指導を受け、円滑な人間関係を形成する

3 単位：通年 1

利用者を理解し、ニーズを把握し、支援計画を作成す

金子

和夫、原島

4年
博、市川

一宏

る
第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する［ 到達目標 ］

第6回

利用者やその関係者の権利擁護、
エンパワメントする

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

支援、そのあり方を評価する

実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、
対処するこ

第7回

多職種の連携・協働、
チームアプローチの実際を学ぶとができる。

第8回

社会福祉士としての職業倫理を学ぶ

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実施設の就業規則の理解と組織の一員としての役割と践を統合させて理解できる。

第9回

責任を学ぶ
第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ
第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解

170［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該
社会福祉士、当しない実習をする者。

講義概要

履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、

ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

決策を提起する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴに履修登録し、実する力を身に付ける。

習報告書を作成すること。
［ テキスト ］［ 講義概要 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

原則として、福祉系の施設や機関において24 日、
180 時間以上の実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受［ 参考文献 ］

ける。
大学において、
事前学習、
実習中・実習後の指導を受け授業の中で適宜紹介する。

る。
■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション

第2回

利用者との援助関係の形成

第3回

実習先施設・機関のスタッフ、地域住民やボランティア

ソーシャルワーク実習 III
4 単位：通年 1 コマ

実習施設・機関の理解

髙山

3〜4 年
由美子

等と適切な人間関係を形成する［ 到達目標 ］

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する

ソーシャルワーカーに必要な知識と技術を理解できる。

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、
対処するこ

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解するとができる。

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

実習を通じて得られた社会福祉現場の実情について理論と実

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ

践を統合させて理解できる。

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学ぶ［ 履修の条件 ］
社会福祉士、
精神保健福祉士受験資格取得の指定科目に該第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解

当しない実習をする者。

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解履修のためには、原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

社会福祉原論Ⅰ、
Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ、
Ⅳの履

第 14 回 実習報告書の作成

修をしていること。
ソーシャルワーク実習指導Ⅴに履修登録し、実

第 15 回 実習の自己評価

習報告書を作成すること。

第 16 回 −［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

原則として、福祉系の施設や機関において24 日、
180 時間以上試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
その実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受の他の評価方法（60％）

ける。大学において、事前学習、実習中・実習後の指導を受ける。

［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。

■授業計画
第1回

実習のオリエンテーション［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

利用者との援助関係の形成

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が第3回

地域住民やボランティア
実習先施設・機関のスタッフ、等と適切な人間関係を形成する

必要となる。
実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

第4回

利用者を理解し、支援計画を作成する等を行い、これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

第5回

利用者やその関係者との援助関係を形成する

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

第6回

利用者の権利擁護、
エンパワメントを理解する指導を受けること。

第7回

多職種の連携、チームアプローチの実際を学ぶ

第8回

ソーシャルワーカーとしての職業倫理を学ぶ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

組織の一員としての役割と責任を学ぶ

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

第 10 回 施設機関の経営やサービスの管理運営の実際を学

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

ぶ第 11 回 地域における施設・機関の位置づけの理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 アウトリーチ、ネットワーキングの理解「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ

第 13 回 社会資源の活用、調整、開発に関する理解

ン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」

第 14 回 実習報告書の作成「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当

第 15 回 実習の自己評価する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊

第 16 回 −O u t l i n e o f l e c t u r e 2018171

［ 成績評価 ］

その他、履修条件については、講義概要の国家資格（社会福祉試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

士資格、
精神保健福祉士資格）についての該当ページを参照の他の評価方法（60％）

すること。
精神医学、
精神保健学は履修済みであることが望ましい。

［ 成績評価（備考）］
実習目標の達成度などを総合的に評価する。

［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

いて現場実習を行い、理論と実践の統合を図る。履修者は、2カ

精神保健福祉士資格取得のために指定された施設・機関にお本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が所以上の施設・機関において、合わせて24 日、210 時間以上の必要となる。

実習を行う。
実習中は、現場の実習指導者から実習指導を受け実習を通して生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査

る。

等を行い、
これまでの授業の復習を行うこと。
実習中は毎日実習

なお、
社会福祉士の受験資格取得のための実習（ソーシャル

記録を書いて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習

ワーク実習Ⅰ）の履修を終えた者は、必要とされる実習時間が指導を受けること。

60 時間免除される。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

実習記録及び実習内容について実習先指導者及び実習指導

第1回

入院時あるいは急性期の患者さんやその家族への相第2回

入院中の患者さんとの関係を構築する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

退院、地域移行・地域支援の相談援助を経験する。

「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」「全人的なヒューマ

第4回

教員が実習スーパービジョンとして適宜フィードバックを行う。

談援助を経験する。

ン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
に該当

第5回

する。
この科目を履修することによって、人間のいのちと価値を尊
ぶ社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解患者さんの日常生活や社会生活状の問題に対する相談援助を経験する。

第6回

決策を提起する力、他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付ける。

多職種や地域の関係機関との協働と連携、チームア
プローチを経験する。

障害福祉サービス事業所等における利用者との関係
の構築

第7回

利用者のニーズの把握、支援計画の作成

第8回

利用者やその家族との支援関係の構築［ テキスト ］

第9回

利用者やその関係者への権利擁護『実習の手引き』
ルーテル学院大学。授業の中で適宜指示する。

第 10 回 利用者やその関係者へのエンパワーメント
第 11 回 精神保健福祉士としての職業倫理、法的義務の理解［ 参考文献 ］

第 12 回 スタッフの就業規定等の理解、組織の一員としての役

授業の中で適宜紹介する。

割と責任の理解第 13 回 組織の経営や、サービスの管理運営の実際
第 14 回 地域へのアウトリーチ、ネットワーキング、
社会資源の活精神保健福祉実習
4 単位：前期 1 コマ
福島

喜代子、大曲

4年

用・調整・開発の理解
第 15 回 実習先施設・機関における実習指導及び巡回指導
第 16 回 総括

睦恵［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート

精神保健福祉援助実習を通してソーシャルワーカーの知識と技の他の評価方法（60％）

術を身につける。実習を通じて気づいた自身の課題について理解し、対処することができる。実習を通じて得られた社会福祉現［ 成績評価（備考）］

場の実情について理論と統合させて理解を深められる。

実習目標の達成度等を総合的に評価する。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

精神保健福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論Ⅰ、社会福祉

必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。実習を通し

原論Ⅱ、ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、ソーて生じた疑問や、調べ不足な点について、文献調査等を行い、ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワー
シャルワーク演習Ⅲ、

これまでの授業の復習を行うこと。実習後は毎日実習記録を書

カー実習指導Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉実習指導Ⅰ全てをいて実習の振り返りを行い、翌日には提出をして、実習指導を受「良」
以上の成績で履修済みであること。

けること。

精神保健福祉実習指導Ⅱ、同Ⅲ、
精神保健福祉援助演習
（専

172

門Ⅰ）
を並行履修すること。
精神保健福祉援助演習（専門Ⅱ）も［ 試験・レポート等のフィードバック ］

履修登録すること。

実習記録に対するフィードバックは、実習指導の授業内、
また、
個

講義概要

別指導でフィードバックを行っていく。

第 15 回 今後のキャリアについて考える
第 16 回 インターンシップ報告書の提出［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

［ 成績評価 ］

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
そ

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメの他の評価方法（70％）

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、精神保健福祉の［ 成績評価（備考）］

現場で実践できるようにする。

・インターンシップゼミへの参加状況 50％、報告会への参加［ テキスト ］

20％、
報告書 30％で評価する。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。
授業の中で適宜指示する。

・オリエンテーション、
報告展示に欠席した場合、日誌や報告書が未提出であった場合は、不可とする。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の中で適宜紹介する。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
特に、
インターンシッインターンシップゼミ
2 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

［ 到達目標 ］

プ先が決まったら、活動先について事前学習を進めること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
課題や提出資料を基に、毎回進捗状況についてコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

インターンシップ生としてふさわしい、
倫理観と態度を身につけ総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本
3．

る。
インターンシップの目標をたて、インターンシップ先の理念や事的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効業内容、環境等について学ぶ。
インターンシップ後の振り返りを通果的に進めることができる。

じて気づいた自身の課題について理解し、今後のキャリアについて考える。

［ テキスト ］
特になし［ 履修の条件 ］
インターンシップⅠを並行履修すること。
インターンシップゼミのみ［ 参考文献 ］の履修は認められない。

その都度、資料を提供する。

［ 講義概要 ］
インターンシップの目的について考え、
インターンシップ先を選定

インターンシップ I

し、その理念や事業内容、環境等について学び、
インターンシップ計画を立てる。
また、
インターンシップ生としての倫理観や態度

1 単位：前期 1 コマについてグループワーク等を通じて学ぶ。
インターンシップ後の振

廣瀬

3年
圭子

り返りを行い、気づいた自身の課題について理解し、今後のキャリアについて考える。

［ 到達目標 ］
大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験■授業計画（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触

第1回

オリエンテーション

れることを通じて大学での学びを深める。

第2回

インターンシップの目的とは第3回組織についてインターンシップ先の分野、［ 履修の条件 ］

第4回

インターンシップ先の選定

インターンシップゼミと並行履修すること。
インターンシップⅠのみの履修は認めない。

第5回

インターンシップ先の理念と事業内容

第6回

インターンシップ先の分野をめぐる環境、制度政策の理第7回

インターンシップ計画をたてる

社会福祉法人、企業、
NPO 団体、ボランティアグループ等にお第8回

インターンシップ生としての倫理、態度

いて、
5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、

第9回

インターンシップ日誌について別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

解

［ 講義概要 ］

第 10 回 インターンシップ報告書について
第 11 回 インターンシップの評価■授業計画

第 12 回 インターンシップの振り返り①

第1回

インターンシップ①

第 13 回 インターンシップの振り返り②

第2回

インターンシップ②

第 14 回 インターンシップ報告会

第3回

インターンシップ③

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

173

第4回

インターンシップ④履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびインター第5回

インターンシップ⑤ンシップⅠと並行履修すること、または履修済みであることを条件

第6回

インターンシップ⑥とする。
インターンシップⅡのみの履修は認めない。

第7回

インターンシップ⑦

第8回

インターンシップ⑧

第9回

インターンシップ⑨

社会福祉法人、企業、
NPO 団体、ボランティアグループ等にお第 10 回 インターンシップ⑩

いて、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、

第 11 回 インターンシップ⑪

別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

［ 講義概要 ］

第 12 回 インターンシップ⑫■授業計画

第 13 回 インターンシップ⑬
第 14 回 インターンシップ⑭

第1回

インターンシップ①

第 15 回 インターンシップ⑮

第2回

インターンシップ②

第 16 回 まとめ

第3回

インターンシップ③

第4回

インターンシップ④［ 成績評価 ］

第5回

インターンシップ⑤

試験
（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第6回

インターンシップ⑥の他の評価方法（100％）

第7回

インターンシップ⑦

第8回

インターンシップ⑧［ 成績評価（備考）］

第9回

インターンシップ⑨インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

第 10 回 インターンシップ⑩

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、
別途開講さ

第 11 回 インターンシップ⑪

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可

第 12 回 インターンシップ⑫
第 13 回 インターンシップ⑬とする。

第 14 回 インターンシップ⑭［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 15 回 インターンシップ⑮

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 16 回 まとめ要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

［ 試験・レポート等のフィードバック ］の他の評価方法（100％）

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。
［ 成績評価（備考）］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、別途開講さ的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、
不可

果的に進めることができる。

とする。

［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

特になし

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先［ 参考文献 ］が決まったら、
活動先について事前学習を進めること。

その都度、資料を提供する。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

インターンシップ II
1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本
的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効果的に進めることができる。

［ 到達目標 ］
大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験［ テキスト ］（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触特になしれることを通じて大学での学びを深める。
［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］
インターンシップⅠを履修後、さらにインターンシップを続ける際に

174

その都度、
資料を提供する。

講義概要

インターンシップ III
1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

4年
圭子

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本
的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効果的に進めることができる。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

特になし（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触れることを通じて大学での学びを深める。

［ 参考文献 ］
その都度、資料を提供する。

［ 履修の条件 ］
インターンシップⅠⅡを履修後、さらにインターンシップを続ける際に履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびインインターンシップ IV

ターンシップⅠⅡと並行履修すること、または履修済みであることを条件とする。
インターンシップⅢのみの履修は認めない。

1 単位：前期 1 コマ
廣瀬

4年
圭子

［ 講義概要 ］
社会福祉法人、企業、NPO 団体、ボランティアグループ等にお［ 到達目標 ］

いて、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、大学における学びや将来希望するキャリアに関連した就業体験

別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

（インターンシップ）を行い、職業意識の育成および、実社会に触れることを通じて大学での学びを深める。

■授業計画
第1回

インターンシップ①［ 履修の条件 ］

第2回

インターンシップ②

インターンシップⅠⅡⅢを履修後、さらにインターンシップを続ける

第3回

インターンシップ③

際に履修する科目である。
よって、
インターンシップゼミおよびイン

第4回

インターンシップ④

ターンシップⅠⅡⅢと並行履修すること、または履修済みである
インターンシップⅣのみの履修は認めない。
ことを条件とする。

第5回

インターンシップ⑤

第6回

インターンシップ⑥

第7回

インターンシップ⑦［ 講義概要 ］

第8回

インターンシップ⑧

社会福祉法人、企業、
NPO 団体、ボランティアグループ等にお第9回

インターンシップ⑨

いて、5 日間のインターンシップを行う。
事前学習や振り返り等は、第 10 回 インターンシップ⑩

別途開講する「インターンシップゼミ」
にて行う。

第 11 回 インターンシップ⑪
第 12 回 インターンシップ⑫■授業計画

第 13 回 インターンシップ⑬

第1回

インターンシップ①

第 14 回 インターンシップ⑭

第2回

インターンシップ②

第 15 回 インターンシップ⑮

第3回

インターンシップ③

第 16 回 まとめ

第4回

インターンシップ④

第5回

インターンシップ⑤［ 成績評価 ］

第6回

インターンシップ⑥

（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験（0％）、レポート

第7回

インターンシップ⑦の他の評価方法（100％）

第8回

インターンシップ⑧

第9回

インターンシップ⑨［ 成績評価（備考）］第 10 回 インターンシップ⑩

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評

第 11 回 インターンシップ⑪

価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、
別途開講さ

第 12 回 インターンシップ⑫

れる「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可

第 13 回 インターンシップ⑬とする。

第 14 回 インターンシップ⑭
第 15 回 インターンシップ⑮［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 16 回 まとめ

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（100％）［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018175

［ 成績評価（備考）］

第2回

インターンシップの評価は、インターンシップ先の評価、教員の評
価、学生の自己評価の3 者を総合して行う。
ただし、
別途開講さ

第3回

れる
「インターンシップゼミ」
での課題等が未提出の場合は、不可とする。

海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。
海外インターンシップ先の国もしくは地域について調べる。

第4回

インターンシップのテーマを選択する。

第5回

インターンシップのテーマを選択する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

インターンシップの目標設定を行う。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第7回

インターンシップの目標設定を行う。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
インターンシップ先

第8回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

が決まったら、活動先について事前学習を進めること。

第9回

インターンシップの実施計画書の作成を行う。

第 10 回 異文化社会適応訓練 その1［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 異文化社会適応訓練 その2

インターンシップ先からの報告書をもとにコメントします。

第 12 回 海外インターンシップ計画の発表を行う（。使用言語：［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 海外インターンシップ計画の発表を行う（。使用言語：

英語）
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
職業人としての基本

英語）

的知識・技術を学ぶことにより、将来の仕事選択を最良の形で効第 14 回 出発前オリエンテーションを行う。

果的に進めることができる。

第 15 回 出発前オリエンテーション
第 16 回 まとめ［ テキスト ］
特になし［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、
その都度、資料を提供する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
課題について予習、復習を行う。
本科目では各授業回に4 時間

海外インターンシップ前ゼミ
2 単位：後期 1 コマの準備学習
（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で60 時間となる。

3年
原島

博

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
インターンシップ
個別指導をとおして必要なフィードバックを行う。

［ 到達目標 ］

計画作成を課題として、それに対するコメントを行う。

海外インターンシップに参加するにあたり必要な心構え、
テーマの設定、インターンシップ計画作成、その他の事前準備を行いま［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

す。

海外インターンシップは総合的な実践学習能力を身に付けることをねらいとする。他者とのコミュニケーションを通じて、グローバル［ 履修の条件 ］

な視点から社会づくりに貢献できる人材を養成する。海外イン

自分の持っている知識や技術を活かして海外の NPO および

ターンシップ前ゼミは、そのために必要な準備の機会である。実NGO の仕事を経験することに積極的に取り組む意志があること際のインターンシップを実施するための計画、
外国語でコミュニを前提条件とします。
「海外インターンシップ」を履修する学生は、

ケーションができるよう準備を行う。

本科目は必修となります。
7 月に選考（TOEIC、
志望動機書、
面接）を行い、許可された学生が最終的に履修が可能となります。

［ テキスト ］

科目「国際社会福祉概説」「社会福祉と国際協力」「多文化ソー「海外インターンシップ・ガイド」
を使用します。

シャルワーク」など履修しておいてください。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

適宜紹介します。

海外インターンシップを行う国の海外インターンシップ前ゼミでは、
社会（歴史、政治、経済、文化）について基礎的な知識を身につ
また、
履修者各自
け、
インターン先機関／施設の概要を学びます。
がテーマ及び実習目標を設定し、実習計画の作成を行います。
2018 年度の海外インターンシップは、
フィリピンとアメリカを対象に

海外インターンシップ A（アジア）
2 単位：後期 1 コマ行います。
海外インターンシップに向けた英語科目の履修も条件

3年
原島

博

とします。
［ 到達目標 ］

176

■授業計画

総合人間学の視点から1ヶ月間にわたる海外のインターンシップ

第1回として現場実習を行います。
異文化社会に入り、多様な人々の生

オリエンテーション

講義概要

活、心、
価値観を尊重できるようになることを目標とします。
人びと

こと。実習の最後には、
ケースプレゼンテーションを実施するのの直面する困難を理解し、対応できるようになるための準備の機で、しっかり準備しておく必要があります。

会となることを成果とします。
また、実戦的な英語学習を通じて、日常的に活用できるコミュニケーションスキルを身につけます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
その記録に対してスーインターンシップ期間中に記録を書き、［ 履修の条件 ］

パーバイザーがコメントする。
インターンシップ終了時の終了時評

TOEIC
（英語）
の模擬試験と面接を行い（7 月）履修の可能性に価において、
フィードバックを行う。

ついて判断します。後期開講科目「海外インターンシップ前ゼミ」
を同時に履修することが条件となります。
また、実習は英語で行う［ ディプロマポリシーとの関連性 ］ことになりますので、指定された英語科目を履修してもらうことを

異文化社会において自己理解を深めるとともに豊かな人間性を条件とする場合があります。

身に付ける。
さまざまな条件の下に生きる一人ひとりの人間のいのちと価値理解の上に、他者を理解し支えるために必要な問題［ 講義概要 ］

発見力、分析、解決に至る方策を他の人々とともに探る。
個人の2018 年度は、2019 年 2 月中旬から3 月中旬の1カ月間の現場

痛みを癒し、人権を守り、人間生豊かな人生を送ることを支援す

実習をフィリピンで行います。
フィリピンには、開発途上国に共通ることができるような援助者となれるよう、
その原体験の機会を得に見られる現象としての貧困、社会的排除、健康、環境、宗教なる。

ど幅広い社会的課題が存在します。主な実習先は、低所得者、子ども、女性、障害者、
民族的少数者などを支援する施設、機関［ テキスト ］

を考えています。現地で実習先機関との調整は交流協定校の

1．
「INTERNATIONAL INTERNSHIP HANDBOOK」
ルー

Asian Social Institute（ASI）
が窓口になります。
実習の一日のテル学院大学作成マニュアル

流れは、午前中は、
英語レッスン（30 時間を目安）を受講します。

2．
スーパーバイザーから指示された書籍、もしくは、プリントなどそして、午後から実習先で働くことになります。
（英語によるコミュ

用いる。

ニケションが十分な学生ついては、英語レッスンを免除する場合があります。）実習記録の作成、週末にはスーパービジョンを受け［ 参考文献 ］

ることができます。
実習終了時には、実習報告会を開催し、学び適宜紹介する。

を共有します。帰国後は、学内で報告会を開催し経験したことをプレゼンテーションします。
最後に報告書を作成して終了します。

海外インターンシップ B（欧米）
■授業計画
第1回

フィリピン社会の現状に関するレクチャー

第2回

実習先のスーパーバイザーとの打ち合わせ

第3回

実習先での実習（1 週目）

2 単位：後期 1 コマ

3年

ジャン・プレゲンズ［ 到達目標 ］

英語レッスン

総合人間学の視点から1ヶ月間にわたる海外のインターンシップ

第4回

大学（ASI）
にてスーパービジョン（1 回目）

として現場実習を行います。
異文化社会に入り、多様な人々の生

第5回

実習先での実習（2 週目）

活、心、価値観を尊重できるようになることを目標とします。
人びと

第6回

実習先での実習（2 週目）の直面する困難を理解し、対応できるようになるための準備の機

第7回

大学教員による個別スーパービジョン（2 回目）

会となることを成果とします。
また、
実戦的な英語学習を通じて、

第8回

実習先での実習（3 週目）

日常的に活用できるコミュニケーションスキルを身につけます。

第9回

大学教員による個別スーパービジョン（3 回目）

第 10 回 実習先での実習（4 週目）［ 履修の条件 ］

第 11 回 大学教員による個別スーパービジョン（4 回目）

TOEIC（英語）の模擬試験と面接を行い（7 月）履修の可能性に第 12 回 実習のまとめ作業

後期開講科目
「海外インターンシップ前ゼミ」
ついて判断します。

第 13 回 ケース・プレゼンテーションと実習評価を同時に履修することが条件となります。
また、
実習は英語で行う

第 14 回 帰国後の振り返りことになりますので、指定された英語科目を履修してもらうことを

第 15 回 報告会の開催条件とする場合があります。

第 16 回 報告書作成と提出［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

2018 年度は、2019 年 3 月初旬から4 月初旬の1カ月間の現場試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

実習をアメリカで行います。
アメリカには、国際的に共通に見られその他の評価方法（0％）

る現象としての貧困、社会的排除、健康、環境、宗教など幅広い
社会的課題が存在します。
主な実習先は、
低所得者、
子どもと家

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

族、移民などを支援する施設、機関を考えています。
現地で実習

実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイサーと大学の先 機 関との 調 整 は 交 流 協 定 校 の Concordia University

スーパーバイサーに提出すること。
また、
毎週 1 回持たれるグ

Irvine（CUI）
が窓口になります。
インターンシップの一日の流れ

ループスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加する

は、
午前中は、英語レッスン（30 時間を目安）を受講します。
そしO u t l i n e o f l e c t u r e 2018

177

て、
午後や週末を利用してインターン先で働くことになります。
（英テル学院大学作成マニュアル

語によるコミュニケーションが十分な学生ついては、英語レッスン

2．
スーパーバイザーから指示された書籍、もしくは、プリントなどを免除する場合があります。）
実習記録の作成、週末にはスー用いる。

パービジョンを受けることができます。
インターン終了時には報告会を開催し、学びを共有します。
帰国後は、学内で報告会を開［ 参考文献 ］

催し経験したことをプレゼンテーションします。
最後に報告書を作適宜紹介する。

成して終了します。
■授業計画
第1回

アメリカ社会の現状に関するレクチャー

第2回

インターン担当者との打ち合わせ

第3回

インターンシップ（1 週目）

臨床心理実習前演習2 単位：後期 1 コマ
高城

絵里子、石川2年
与志也

英語レッスン［ 到達目標 ］

第4回

大学（CUI）
にてスーパービジョン（1 回目）

第5回

インターンシップ（2 週目）①臨床心理実習Ⅰ・Ⅱの準備として、各自の関心や目標を定

第6回

インターン先でのスーパービジョン

め、
適切な実習計画を立てる。
②実習に取り組む姿勢と、実習に必要となる知識・技術を養う。

第7回

大学（CUI）
にてスーパービジョン（2 回目）

第8回

インターンシップ（3 週目）

第9回

大学（CUI）
にてスーパービジョン（1 回目）（3 回目）［ 履修の条件 ］

第 10 回 インターンシップ（3 週目）①2019 年前期に臨床心理実習Ⅰを行う予定の学生は2，
3 年次

第 11 回 インターン先の担当者による評価

後期に本講を履修すること。
臨床心理実習Ⅱを希望する学生は第 12 回 インターンシップのまとめ作業

3 年次後期に本講を履修すること。

第 13 回 ケース・プレゼンテーションと実習評価②履修に当たっては、
対人援助の仕事を将来の選択肢に入れ

第 14 回 帰国後の振り返りていることを原則とする。

第 15 回 報告会の開催③「心理療法概説」「カウンセリングの理論」、「カウンセリング実、

第 16 回 報告書作成と提出

技の基本」、「カウンセリングの実際」「臨床心理の倫理」、の5 科［ 成績評価 ］

とする。

（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト

④
「精神保健福祉実習」を履修する学生は、
この科目は履修でその他の評価方法（0％）

きない。
科目等履修生による履修や聴講も不可とする。

目（合計 10 単位）を履修済み、あるいは併行履修することを条件⑤履修を希望する者は事前課題を担当教員に提出すること。課［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

題の内容によっては履修不可となることもありうる。

実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイザーと大学のスーパーバイザーに提出すること。
また、
毎週 1 回持たれるグ［ 講義概要 ］

ループスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加する

本科目は「臨床心理実習Ⅰ」「臨床心理実習Ⅱ」、の準備段階とこと。実習の最後には、
ケースプレゼンテーションを実施するのして位置づけられる。実習先に関する情報を得ることから始め、で、しっかり準備しておく必要があります。

実習に取り組む姿勢と実習に必要な知識・技能を習得する。
その上で、各自の関心にあわせて実習目的を立て、実習計画の作［ 試験・レポート等のフィードバック ］

成に取り組む。

実習記録を毎回作成して、実習先のスーパーバイザーと大学のスーパーバイザーに提出すること。
また、
毎週 1 回持たれるグ■授業計画

ループスーパービジョンと個別スーパービジョンに必ず参加する

第1回

オリエンテーション

こと。実習の最後には、
ケースプレゼンテーションを実施するの実習とは何か、
臨床心理実習の本学における位置づで、しっかり準備しておく必要があります。

けを理解する
第2回

臨床心理実習の意義と目的を理解する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

実習の進め方と実習先の概要を理解する

異文化社会において自己理解を深めるとともに豊かな人間性を

第4回

実習先が提供している援助内容と、職員の役割を理身に付ける。
さまざまな条件の下に生きる一人ひとりの人間のいのちと価値理解の上に、他者を理解し支えるために必要な問題

解する
第5回

発見力、
分析、
解決に至る方策を他の人々とともに探る。個人の痛みを癒し、人権を守り、人間生豊かな人生を送ることを支援す

第6回

ることができるような援助者となれるよう、
その原体験の機会を得る。

実習先の見学①観察学習による個別の実習先の理
解
実習先の見学②観察学習による個別の実習先の理解

第7回

実習先の見学③観察学習による個別の実習先の理
解［ テキスト ］
1．
「INTERNATIONAL INTERNSHIP HANDBOOK」
ルー

178

第8回

実習先の見学④観察学習による個別の実習先の理
解

講義概要

第9回

自身の関心を定め、実習先を決定する

臨床心理実習 I

第 10 回 実習先の特徴と自身の関心にあわせた実習目標を定める

2 単位：前期 1 コマ

第 11 回 対人援助場面において対象者を理解しようとする姿勢

高城

3年

絵里子、石川与志也

を学ぶ
第 12 回 対人援助の際のかかわり方の基本を学ぶ［ 到達目標 ］

第 13 回 実習記録の書き方を学び、練習する①大学で学んでいる臨床心理の理論や技術、価値観が、実践

第 14 回 実習中のマナーと実習先での指導の受け方を学ぶの場でどのように生かされているかを理解する。

第 15 回 実習記録以外の実習関連書類を整える②実習を通してこれまで学んだ臨床心理の理論や技術を実践

第 16 回 実習関連書類を完成させ、提出するの場で活用するにあたっての疑問や手ごたえを感じ、さらなる自身の学習に向けて目標を設定する。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（30％）、
その他の評価方法（70％）［ 履修の条件 ］①臨床心理実習前演習を履修して、「良」
以上の成績を収めていることを履修の条件とする。

［ 成績評価（備考）］②履修に当たっては、対人援助の仕事を将来の選択肢に入れ

その他の評価方法とは、毎回のディスカッション・小レポートの評ていることを原則とする。

価および実習先見学態度に関する評価を指す。

③科目等履修生による履修や聴講は不可能である。
④本実習の定員は10 名とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習、復習）を必要［ 講義概要 ］とする。合計 15 回の授業時間で 60 時間となる。準備学習では、「臨床心理実習前演習」の内容を踏まえて、各自学外での実習「心理療法概説」、「カウンセリングの理論」、「カウンセリング実技へ取り組む。
授業時間内ではそれぞれ実習について報告し、
意の基本」、「カウンセリングの実際」、「臨床心理の倫理」
の5 科目

見や疑問、
感想を話し合うグループスーパーヴィジョンを行う。
まで学習した内容の復習、実習先に関する HP 等での情報収集、た、
毎回の実習記録を担当教員に提出し指導を受ける。

授業内で出された小レポート課題を求める。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション、「臨床心理実習前演習」のおさらい

毎回の小レポートは次回授業時にフィードバックを行う。

第2回

実習先への挨拶と実習関連書類の提出

最終課題である実習関連書類については、提出後フィードバッ

第3回

実習記録の書き方を復習する

クを行う。

第4回

各実習先で、実習オリエンテーションを受ける
具体的な実習目標と実習計画を実習先と話し合い、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、4．
他者理

各自のスケジュールで実習を開始する
第5回

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま
ざまなヒューマンケアの現場への見学実習を通してケアの実際

実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の
添削

第6回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の

第7回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の

第8回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

第9回

実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の［ 参考文献 ］

第 10 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録のを理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学でのディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

添削

む。

添削

［ テキスト ］

添削
添削

特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。

添削
第 11 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、
実習記録の［ 備考 ］
成績評価欄の「課題提出」とは実習関連書類の提出を指す。
また、後の実習に欠席なく臨むことが必要となるため、本講では特に出席を重視する。

添削
第 12 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の添削
第 13 回 実習報告とグループスーパーヴィジョン、実習記録の添削
第 14 回 最終実習報告書の作成の仕方を学び、実際に作成する第 15 回 各実習先での実習のまとめ、
実習報告書の提出
第 16 回 各実習先での実習のまとめ、実習報告書の提出

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018179

［ 成績評価 ］

働く人の役割を知る。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

5．
医療の現場で働くにあたっての自分の長所と限界を知る。

の他の評価方法（50％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］①臨床心理実習前演習を履修して、「良」
以上の成績を収めてその他の評価方法とは、授業内グループスーパーヴィジョンへのいることを履修の条件とする。

参加態度および実習への参加状況を指す。

②4 年次に履修すること。

課題提出には毎回の実習記録と実習報告書が含まれる。

③履修に当たっては、
対人援助の仕事を将来の選択肢に入れていることを原則とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］④他学科の学生や科目等履修生による履修や聴講は不可能でa）「臨床心理実習前演習」で学習した内容をあらかじめ復習しある。

ておくことを勧める。

⑤「ターミナルケアとグリーフワーク」「精神障害者の支援システb）
毎回の実習終了後その日のうちに実習記録を作成し、実習

ム」「キリスト教カウンセリング」「精神保健」「精神医学」
を履修済

先と大学担当教員へ提出すること。

みあるいは並行履修することを履修の条件とする。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］の条件とする。

毎回提出する実習記録については授業内で教員によるフィード⑦本実習の履修定員は4 名とする。

⑥実習前にテキストを熟読しブックレポートを提出することを履修

バックを行う。
最終課題である実習報告書については、提出後教員からフィー［ 講義概要 ］

ドバックを行う。

夏期休業中の5 日間、精神科専門病院での実習を行う。
患者さんを訪問し、その「逐語記録」を記録し、それをもとにスー［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

パーヴィジョンを実施する。1 日のスケジュールは下記の通り。

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理

9：00­9：30

配属病棟での「申し送り」に出席

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま

9：30­15：30

患者さん訪問（うち1 時間程度昼休み）

ざまなヒューマンケアの現場における実習を通してケアの実際を15：30­17：30 グループスーパーヴィジョン

理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での帰宅後当日の実習記録を作成し、翌日のグループスーパーヴィ

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

ジョンでの検討資料として持参すること

む。
■授業計画
［ テキスト ］

第1回

特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

オリエンテーション：1）
病院実習の目的、
2）
患者さん
訪問に関して注意すること、3）
自己紹介
タッフの紹介、病院見学、病棟への配属［ 参考文献 ］

第2回

1）患者さん訪問

第3回

1）患者さん訪問

第4回

1）患者さん訪問

第5回

1）患者さん訪問2）
スーパーヴィジョン

特に定めない。必要に応じて文献を紹介する。
［ 備考 ］

2）
スーパーヴィジョン

5 日以上、
もしくは30 時間以上の実習を行う。
実習時期は実習先

2）
スーパーヴィジョン

の状況に合わせて調整するが、例年、ある期間に集中して実施する方法や定期的に通う方法など、幅を持たせて実施している。

2）
スーパーヴィジョン

本講では通常の授業への出席に加え、各自が計画した実習日
程へすべて出席することを求める。

第6回

1）患者さん訪問

第7回

1）患者さん訪問

第8回

1）患者さん訪問

第9回

1）患者さん訪問2）
スーパーヴィジョン
2）
スーパーヴィジョン

臨床心理実習 II
2 単位：集中
植松

晃子、高城

3〜4 年
絵里子、石川与志也

2）スーパーヴィジョン
2）
スーパーヴィジョン

［ 到達目標 ］
以下の5 点が学習目標であるが、「患者さんの訴えに耳を傾けて聴く」
ことが実習の中心的到達目標となる。
1．
病む人の心を理解する。
2．
精神医学に対する理解を深める。
3．
患者さん・実習に参加して同級生との関わりを通して自己理解を深める。
4．
医療機関、特に精神科医療機関の機能と役割を知り、
そこで

180

第 10 回 1）患者さん訪問2）
スーパーヴィジョン
第 11 回 1）患者さん訪問2）
スーパーヴィジョン
第 12 回 1）患者さん訪問
2）
病院長講義：スーパーヴィジョン
第 13 回 1）患者さん訪問2）
スーパーヴィジョン

病院ス
4）

講義概要

［ 履修の条件 ］

第 14 回 1）
患者さん訪問2）
スーパーヴィジョン

「へブル語」
を履修済みまたは同等の力を有する者。
毎回準備を

第 15 回 まとめ、実習報告書の作成

してクラスに出席すること。

第 16 回 実習報告書提出［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

「創世記」
を読む。
へブル語原典を味わうことがねらい。最初はへ試験（0％）、
レポート
（25％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（25％）
、

ブル語原典を講読する際の約束事・諸注意について確認し、
正その他の評価方法（50％）

確に辞書をひき、単語の持つニュアンスをくみ取りながら、文法、［ 成績評価（備考）］で私訳する。

文脈に留意しつつ読み進めていく。
参加者が順番に本文を読んその他の評価方法とは、実習へ取り組みおよびグループスー■授業計画

パーヴィジョンへの参加態度を指す。

第1回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

オリエンテーション へブル語聖書（ビブリア・ヘブライカ）講読のための基礎知識、
約束事について 参考

テキスト・参考資料を事前に熟読し、精神医学についての基礎

文献の紹介的知識を得ておくこと。

第2回

創世記 1 章

「臨床心理実習前演習」で学習した内容をあらかじめ復習して

第3回

創世記 1 章（続き）

おくことを勧める。

第4回

創世記 1 章（続き）

毎回の実習終了後その日のうちに実習記録を作成し、
翌実習

第5回

創世記 2 章日のグループ・スーパーヴィジョンで提出すること。

第6回

創世記 2 章（続き）

第7回

創世記 2 章（続き）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第8回

創世記 3 章実習記録については翌日のグループ・スーパーヴィジョン内で教

第9回

創世記 3 章（続き）

員によるフィードバックを行う。

第 10 回 創世記 3 章（続き）

最終課題である実習報告書については、提出後教員からフィー

第 11 回 創世記 4 章

ドバックを行う。

第 12 回 創世記 4 章（続き）
第 13 回 創世記 4 章（続き）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 創世記 5 章

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性、
4．
他者理

第 15 回 創世記 5 章（続き）

解と自己表現のためのコミュニケーション能力へ該当する。
さま

第 16 回 −ざまなヒューマンケアの現場における実習を通してケアの実際を理解すると共に、現場でのさまざまな対人関係および大学での［ 成績評価 ］

ディスカッションを通して他者理解と自己表現の実践に取り組

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

む。

の他の評価方法（50％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

医学書院 ¥1,890
白井幸子「看護にいかすカウンセリング」

授業内での教師の質問に対する回答、教師の指示に対する反応。

［ 参考文献 ］
白井幸子「臨床にいかす心理療法」医学書院 ¥2,310［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

柏木哲夫・柏木道子「いのちの豊かさ：人として生まれ、人とし毎回、割り当てられた箇所の音読、辞書を用いて単語の分析とて生きる」
いのちのことば社意味を調べ、
私訳を作成してクラスに出席すること。本科目では

岸本年史監修「STEP 精神科（第 2 版）」
海馬書房

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合ハナ・グリーン（著）
佐伯わか子、笠原嘉（翻訳）「デボラの世界−

計 15 回の授業で 60 時間となる分裂病の少女」
みすず書房［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表や提出課題について、授業内に適宜口頭でコメントする。

旧約聖書原典講読
2 単位：前期 1 コマ
江本

2年
真理

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することにより、旧約聖書に対する理解と探究をより深めていくための初歩的・基本的スキルを身につけることができる。

［ 到達目標 ］
へブル語聖書を音読し、辞書をひきつつ、その意味をくみ取ることができるようになること。

［ テキスト ］①へブル語聖書： Biblia Hebraica Stuttgartensia②辞書：William L. Holladay, A Concise Hebrew and Aramaic

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018181

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Lexicon of The Old Testament※Amazon（アマゾン）
で購入の場合、①はペーパーバック版が毎回割り当てられた箇所の分析・私訳を準備すること。
本科目で約 2,700 円より、②は約 4,500 円より

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

初回授業の際に紹介します。

発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。
［ 備考 ］
クラスには、へブル語聖書、辞書のほかに、各自が学んだ文法書［ ディプロマポリシーとの関連性 ］も持参することが望ましい。

に該「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
当する。
この科目を習得することで、
ギリシア語文献の読解能力を身に付けることができる。

新約聖書原典講読
2 単位：前期 1 コマ

3〜4 年

［ テキスト ］
Nestle­Aland, NOVUM TESTAMENTUM GRAECA, 27
版あるいは28 版

李 明生［ 到達目標 ］［ 参考文献 ］

新約聖書ギリシア語本文を、辞書を用いて読むことに習熟するこ

岩隈・土岐

共著
「新約聖書ギリシア語構文法」、
キリスト教図と書出版社

2002 年

田中・松平共著「ギリシア語入門」
（新装版）
岩波書店

［ 履修の条件 ］

年

2012

新約聖書原典講読を履修するにはギリシア語が単位取得済み

An Intermediate Greek­English Lexicon：Founded upon

であることが必要。

the Seventh Edition of Liddell and Scottʼs Greek­English［ 講義概要 ］

その他適宜指示する。

Lexicon, Oxford Univ Press, 1945
新約聖書原典（Nestle 27 版もしくは28 版）
をテキストとして用いて、マルコによる福音書（抜粋）、
テサロニケの信徒への手紙 1
（抜粋）
を読む。

ヘブル語

■授業計画
第1回

8 単位：通年 2 コマ

オリエンテーション、
ギリシア語聖書の基礎知識、
参考

大串

2〜3 年
肇、江本

真理

文献の使い方等について
第2回

マルコによる福音書

1章［ 到達目標 ］

第3回

マルコによる福音書

2章

ヘブル語初級文法の取得を目標とする。
辞書を使って原典を読第4回

マルコによる福音書

4章

めるようになることを目指す。
後期は実際に聖書本文を翻訳し、第5回

マルコによる福音書

6章

文法事項を確認する。

第6回

マルコによる福音書

8章

第7回

マルコによる福音書

14 章［ 履修の条件 ］

第8回

マルコによる福音書

14 章つづき

毎日予習復習するなど積極的に参加すること。

第9回

マルコによる福音書

15 章

第 10 回 テサロニケの信徒への手紙 1 序論、
1章［ 講義概要 ］

第 11 回 テサロニケの信徒への手紙 1

1 章つづき

初級文法を解説し、適宜練習問題を解いて基本事項を確認す

第 12 回 テサロニケの信徒への手紙 1

2章る。

第 13 回 テサロニケの信徒への手紙 1

3章

第 14 回 テサロニケの信徒への手紙 1

4章

■授業計画

第 15 回 テサロニケの信徒への手紙 1

5章

第1回

へブル語とは何か

第2回

文字と発音について

第3回

名詞概説

［ 成績評価 ］

第4回

練習問題

試験（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

第5回

冠詞の用法と練習問題の他の評価方法（70％）

第6回

接続詞ワウの用法と練習問題

第7回

形容詞概説

［ 成績評価（備考）］

第8回

練習問題

授業内で割り当てられた箇所の翻訳、積極的な授業参与

第9回

代名詞概説

第 16 回 レポート

第 10 回 練習問題

182

講義概要

第 11 回 代名詞語尾概説［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 12 回 練習問題

与えられた宿題や課題を行う。
特に復習が大事。本科目では各

第 13 回 動詞概説

授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計

第 14 回 練習問題

60 回の授業で 240 時間となる。

第 15 回 カル形完了形（強変化）
第 16 回 練習問題

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 17 回 カル形完了形（弱変化）

小テストについては採点後、講義内でフィードバックを行う。
課題

第 18 回 練習問題

については、
次回の講義の際、コメントを行う。

第 19 回 カル形未完了形（強変化）
第 20 回 練習問題

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 21 回 カル形未完了形（弱変化）

世界三大宗教キリスト教、
ユダヤ教、
イスラム教思想に共通する

第 22 回 練習問題

旧約聖書原典を読む上で必須となるヘブル語基本文法を学

第 23 回 ワウ継続法概説

び、最古の古典を通じて世界の文化宗教歴史を重んじ、人間の第 24 回 練習問題

いのちの尊さ、多様な生き方を知り、自己理解を深め、豊かな人

第 25 回 命令形、
願望形、
要求形概説

間性を身に着ける基礎を習得する。

第 26 回 練習問題
第 28 回 練習問題

［ テキスト ］
Gary D.Pratico etc.,

第 29 回 不定詞と分詞概説

Basic of Biblical Hebrew Grammar：second

第 30 回 練習問題

edition,Zondervan

第 27 回 動詞の代名詞語尾変化概説

第 31 回 動詞の派生形概観
第 32 回 練習問題

［ 参考文献 ］

第 33 回 ニフアル形（強変化）

講義のとき指示する。

第 34 回 練習問題
第 35 回 ニフアル形（弱変化）
第 36 回 練習問題

ギリシア語

第 37 回 ピエル形
（強変化）
第 38 回 練習問題

8 単位：通年 2 コマ

第 39 回 ピエル形
（弱変化）

挽地

2〜3 年
茂男

第 40 回 練習問題
第 41 回 プアル形
（強変化）

［ 到達目標 ］

第 42 回 練習問題

新約聖書のギリシア語本文を読む

第 43 回 プアル形
（弱変化）
第 44 回 練習問題

［ 履修の条件 ］

第 45 回 ヒフイル形（強変化）

1 回目の授業から文法の学習が始まりますから、
1 回目の授業に第 46 回 練習問題

必ず参加すること。

第 47 回 ヒフイル形（弱変化）
第 48 回 練習問題

［ 講義概要 ］

第 49 回 ホフアル形（強変化）

新約ギリシア語の文法をマスターし、新約聖書の本文を難易度

第 50 回 練習問題を上げつつ講読していく。

第 51 回 ホフアル形（弱変化）
第 52 回 練習問題

■授業計画

第 53 回 ヒトパエル形
（強変化）

第1回

アルファベット

第 54 回 練習問題

第2回

アクセント

第 55 回 ヒトパエル形
（弱変化）

第3回

直説法現在能動態

第 56 回 練習問題

第4回

第二変化、
語順、
可動的ヌン

第 57 回 文章構成法概説

第5回

第一変化

第 58 回 練習問題

第6回

冠詞、形容詞第 59 回 へブル語聖書本文概説

第7回

第一変化男性名詞、
前置詞

第 60 回 総合練習問題 1

第8回

後接辞、
人称変化、
エイミの直説法現在

第 61 回 総合練習問題 2

第9回

指示代名詞

第 62 回 総合練習問題 3

第 10 回 直接法現在中態、受動態
第 11 回 直接法未完了過去能動態［ 成績評価 ］

第 12 回 直接法未完了過去中態、受動態

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（50％）
、

第 13 回 直説法未来能動態、中態

その他の評価方法（0％）

第 14 回 直説法第一不定過去能動態、中態

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018183

第 15 回 直説法第二不定過去能動態、
中態［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 16 回 直説法不定過去受動態、
直説法未来受動態

本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を

第 17 回 第三変化必要とする。
合計 60 回の授業で 240 時間となる。

第 18 回 現在分詞、分詞の用法
第 19 回 不定過去分詞能動態と中態［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 20 回 不定過去分詞受動態、
独立属格

テキストの練習問題の解答、およびギリシア語聖書本文を講読

第 21 回 接続法

を進めながら、文法事項の確認をする。

第 22 回 不定法現在、不定法不定過去
第 23 回 合音動詞

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 24 回 流音動詞

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約第 25 回 第三変化の形容詞

聖書の本文を通して、
古代の人々の信仰と発想と思想を理解す

第 26 回 数詞、前置詞句ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも第 27 回 疑問代名詞、関係代名詞のをより深く理解することができる。

第 28 回 命令法
第 29 回 完了時制

［ テキスト ］

第 30 回 形容詞の比較級、
格の用法

J.G．
メイチェン
『新約聖書ギリシャ語原典入門』
新生宣教団、

第 31 回 ミ動詞（1）2600 円。
Kurt Aland, Erwin Nestle et al. ed., Novum Tes-

第 32 回 ミ動詞（2）tamentum Graece, Nestle­Aland 28 th edition, Deutsche

第 33 回 ミ動詞（3）、希求法

Bibelgesellschaft Stuttgart, 2012．
（3,507 円）〔ネストレ版〕

第 34 回 ギリシア語本文講読の準備
第 35 回 ヨハネ福音書 1：1―18［ 参考文献 ］

第 36 回 ヨハネ福音書 1：19―34

必要に応じて授業内で指示します。

第 37 回 ヨハネ福音書 1：35―51
第 38 回 ヨハネ福音書 2：1―22［ 備考 ］

第 39 回 ヨハネ福音書 2：23―3：21

欠席をするとすぐに授業ついて行けなくなりますから、しっかりと第 40 回 ヨハネ福音書 3：22―36

決心をして参加して下さい。

第 41 回 ヨハネ福音書 4：1―26
第 42 回 ヨハネ福音書 4：27―45
第 43 回 ヨハネ福音書 4：46―5：18

社会福祉英専門書講読

第 44 回 ヨハネ福音書 5：19―40
第 45 回 ヨハネ福音書 5：41―6：15

2 単位：後期 1 コマ

第 46 回 ヨハネ福音書 6：16―35

2〜4 年
原島

博

第 47 回 ヨハネ福音書 6：36―50
第 48 回 ヨハネ福音書 6：51―71［ 到達目標 ］

第 49 回 マルコ福音書 1：1―15

Global North で発展したソーシャルワークの歴史、方法の概要

第 50 回 マルコ福音書 1：16―1：35

を把握するとともに、
Global SouthS の視点からもシャルワークを第 51 回 マルコ福音書 1：36―2：5

捉えたい。

第 52 回 マルコ福音書 2：6―2：17
第 53 回 マルコ福音書 2：18―3：8［ 履修の条件 ］

第 54 回 マルコ福音書 3：9―4：2

英語のテキストブックを読むことを前提に授業を履修してもらい

第 55 回 マルコ福音書 4：3―12

たい。

第 56 回 マルコ福音書 4：13―34
第 57 回 マルコ福音書 4：35―5：20［ 講義概要 ］

第 58 回 マルコ福音書 5：21―34

In this Very Short Introduction, Sally Holland and第 59 回 マルコ福音書 5：35―6：6

Jonathan Scourfield explain what social work is and look

第 60 回 マルコ福音書 6：7―18

at its rich historical development. Reflecting international

第 61 回 マルコ福音書 6：45―7：13

human stories of social problems and social work rela-

第 62 回 マルコ福音書 7：14−：37

tionships, as well as the philosophies behind the practiceand the evidence about what works throughout the［ 成績評価 ］

world, they look at the various definitions, history, and試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そdebates about purpose and effectiveness, theory, andの他の評価方法（50％）

methods.Including wide ranging examples of social work
practice around the world and within particular popula-

184［ 成績評価（備考）］tion groups, they reflect the international variation of so-

成績は達成度と、授業への取り組みの姿勢および参加度を考慮

cial work theory and practice, as well as highlighting all

して評価します。

of the main controversies and debates.

講義概要

■授業計画

［ 履修の条件 ］

第1回

授業の概要についてのオリエンテーション

前期、後期の両方の履修が望ましいが、前期のみ、後期のみの

第2回

1 What is social work?

履修も可。

第3回

1 What is social work?

第4回

2 The politics of social work

第5回

2 The politics of social work

わが国の心理療法の著作には理論書が多く、実践技法や技術

第6回

3 Social work with individuals and familiesを記した著 作は少ない。
今 回 取り上げる Michael Nicholsと第7回

3 Social work with individuals and families

Thomas Paulino Jr．編著の「Basic Techniques of Psy-

第8回

4 Social work with groups

chodynamic Psychotherapy」（力動的心理療法の基本技術）

第9回

4 Social work with groups

は、心理療法の基本技術を学ぶのに適切な書である。
本書の購［ 講義概要 ］

第 10 回 5 Community social work

「技術
（technique）」
が必要であることが読により、心理面接には第 11 回 5 Community social work

理解できる。
本書は全 13 章で構成されている。前期は第 1 章お第 12 回 6 Does it work and how do we know?

よび第 2 章と第 3 章の一部を講読する。

第 13 回 6 Does it work and how do we know?
■授業計画

第 14 回 展開 1）
第 15 回 展開 2）

第1回

Chapter 1：Introduction（はじめに）
p.1―3

第 16 回 まとめ

第2回

Chapter 1：Introduction（はじめに）
p.3―6

第3回

Chapter 1：Introduction（はじめに）［ 成績評価 ］

Overview of the Basic Techniques（基本技術の概

試験
（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（70％）
、

観）
p.6―8
Suggestion（提案）その他の評価方法（0％）
第4回

Chapter 1：Introduction（はじめに）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

Overview of the Basic Techniques（基本技術の概ワークに必要な課題を出すので、指示に従って、進めてもらいま観）
p.8―11Catharsis（カタルシス）Manipulation（操作）す。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第5回

Chapter 1：Introduction（はじめに）
Overview of the Basic Techniques（基本技術の概［ 試験・レポート等のフィードバック ］観）
p.11―14

課題について、授業内においてフィードバックを行う。

Confrontation（直面化）Clarification（明確化）第6回

Chapter 1：Introduction（はじめに）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

Overview of the Basic Techniques（基本技術の概ソーシャルワークのユニバーサルな視点から対人援助に必要な観）
p.14―16
Interpretation（解釈）価値、知識、
技術を英語テキストを活用して学ぶ。
これは全人的な高度なヒューマンケアに必要な専門性を身に付けるうえで有第7回

Chapter 1：Introduction（はじめに）
Overview of the Basic Techniques（基本技術の概用である。

観）
p.14―16［ テキスト ］

Interpretation（解釈）Social Work：A Very Short Introduction（Very Short In-

第8回

Chapter 1：Introduction（はじめに）

troductions）

Establishing the Analytic Atmosphere（分析的雰

Holland, Sally/ Scourfield, Jonathan, Oxford University

囲気の確立）
p.17―19
第9回

Press 2015

Chapter 2：Suggestion：History and Theory（提案：歴史と理論）
Theory of Suggestion
（
「提案」
の理論）
p.21―22

臨床心理英専門書講読 A
2 単位：前期 1 コマ
中村

2〜4 年
有希

第 10 回 Chapter 2：Suggestion：History and Theory（提案：歴史と理論）
Theory of Suggestion
（
「提案」
の理論）
p.22―25
Prepsychoanalytic

Theories（前精神分析的理論）［ 到達目標 ］

第 11 回 Chapter 2：Suggestion：History and Theory（提心理療法には様々な学派があるが、本講義では、精神分析的、

案：歴史と理論）

心理力動的な心理療法に触れることのできる専門書を講読す

Theory of Suggestion
（
「提案」
の理論）
p.22―25る。特に初めて心理療法に触れる学生のためにも、前期では本Prepsychoanalytic

書の講読を通じて、
ⅰ）
心理療法の基本概念を学び、
ⅱ）
主要な

論）

心理療法家をおさえていく。

Theories（前精神分析的理

第 12 回 Chapter 2：Suggestion：History and Theory（提案：歴史と理論）
Theory of Suggestion
（
「提案」
の理論）
p.25―28

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018185

Psychoanalytic Theories（精神分析的理論）
第 13 回 Chapter 2：Suggestion：History and Theory（提案：歴史と理論）

る。
特に初めて心理療法に触れる学生のためにも、本書の購読により、ⅰ）
心理療法の技術の様々を知り、ⅱ）技術がどのように実践的に利用されているかについて知ることが目的である。

Theory of Suggestion
（
「提案」
の理論）
p.25―28
Psychoanalytic Theories（精神分析的理論）
第 14 回 Chapter 2：Suggestion：History and Theory（提［ 履修の条件 ］
前期、後期の両方の履修が望ましいが、後期のみの履修も可。

案：歴史と理論）
Theory of Suggestion
（
「提案」
の理論）
p.25―28
Psychoanalytic Theories（精神分析的理論）
第 15 回 Chapter 3：Suggestion：Clinical Application（提［ 講義概要 ］
わが国の心理療法の著作には理論書が多く、実践技法や技術を記した著作は少ない。
今回取り上げる Michael

NicholsとThomas Paulino Jr．編著の「Basic Techniques of Psy-

案：臨床的適用）

chodynamic Psychotherapy」（力動的心理療法の基本技術）

Definitions（定義）
p.57―60
第 16 回 試験および試験解説

は、
力動的心理療法の基本技術を学ぶのに適切な書である。
本［ 成績評価 ］

り、
具体的に面接の中でどのように使われているのかを知ること

書の購読により、心理面接には「技術（technique）」
が必要であ試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

ができる。
本書は全 13 章で構成されている。後期は第 4 章以降

その他の評価方法（0％）

「カタルシス」「明確化」「解釈」
について講読する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

■授業計画

受講者は、
担当となった箇所を日本語訳し、講義当日に翻訳し第1回た資料を持参すること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学
習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間とHistory p.79―81
第2回

なる。

Chapter4 Catharsis：History Theory（カタルシス：
歴史・理論）
Chapter4 Catharsis：History Theory（カタルシス：
歴史と理論）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

History p.81―83

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にCatharsis in Drama and Ritual（演劇や儀式におおいて行う。

けるカタルシス）
第3回

Chapter 4 Cathersis：History and Theory（カタル［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

シス：歴史と理論）「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

History p.83―85の科目を履修することで、
自然・社会、文化環境に対して、人間

Catharsis Method of Breuer and Freud（ブロイの好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的

ラーとフロイトのカタルシス的方法）
第4回に考えることができる。

Chapter 5 Catharsis：Clinical Application（カタル
シス：臨床的適用）
p.103―105［ テキスト ］

第5回

Chapter 5 Catharsis：Clinical Application（カタル
シス：臨床的適用）

Nichols, M.P. & Paulino, T.J．
（Eds．）（1986）．
Basic Techniques of Psychodynamic Psychotherapy：Foundations

Conditions that Produce Catharsis（カタルシスを生of Clinical Practice. New York：Gardner Press.

み出す条件）p.103―105
第6回［ 参考文献 ］

Chapter 5 Catharsis：Clinical Application（カタル
シス：臨床的適用）

小谷英文（2018）
精神分析的システムズ心理療法ー人は変われTechniques for Eliciting Catharsis（カタルシスを導るー PAS 心理教育研究所出版部

く技術）p.109―111
Emotional Focusing（感情への焦点化）

その他は逐次、講義内で紹介する。
第7回［ 備考 ］

Chapter 5 Catharsis：Clinical Application（カタル
シス：臨床的適用）
Techniques for Eliciting Catharsis（カタルシスを導テキストは各自購入可能。
必読箇所は配布する。

く技術）
p.111―112
Supporting Spontaneous Emotional Expres-臨床心理英専門書講読 B
2 単位：後期 1 コマ中村

sion（自然な感情表現のサポート）
第8回

2〜4 年

Chapter 10 Clarification：History and Theory（明
確化：歴史と理論）
Source of the Concept and Technique of Clarifi-

有希

cation p.237―239［ 到達目標 ］
心理療法には様々な学派があるが、本講義では、精神分析的、
心理力動的な心理療法に触れることができる専門書を購読す

186

Rogerian Clarification（ロジャース派の明確化）
第9回

Chapter 10 Clarification：History and Theory（明
確化：歴史と理論）

講義概要

Source of the Concept and Technique of Clarifi-［ 備考 ］

cation p.239―242

テキストは各自購入可能。
必読箇所は配布する。

Ego Psychology and Clalification（自我心理学と明確化）
第 10 回 Chapter 11 Clarification：Clinical Application（明

臨床心理英語論文読解 I

確化：臨床適用）
A

DefinitionofClarification（明 確 化の 定 義）

2 単位：前期 1 コマ

p.265―267

植松

2〜4 年
晃子

第 11 回 Chapter 11 Clarification：Clinical Application（明確化：臨床適用）
Clarification and the Psychic Surface p.267―269
第 12 回 Chapter 11 Clarification：Clinical Application（明［ 到達目標 ］
心理学の研究論文を正しく読む力を身に付ける。
はじめに、研究論文がいかに構成されているかを学び、
また問題、
方法、
結果、

確化：臨床適用）考察で何が表現されているかを適切に読み取ることができるよう

The Purpose of Clalification p.269―270にする。

Clinical Application p.270―272
第 13 回 Chapter 12 Interpretation：History and Theory（歴史と理論）p.287―289
第 14 回 Chapter 12 Interpretation：History and Theory［ 履修の条件 ］
2 年生以上が履修できる。受講生が翻訳やワークを分担するため欠席せず参加し、心理学の英語の論文を読めるようになりたい（歴史と理論）と熱意を持った学生を求める。
前年に臨床心理フレッシュマンゼ

Making Interpretations（解釈をする）p.301―306

ミを受講し、心理学の専門書や論文に触れてていることが望まし

第 15 回 Chapter 12 Interpretation：History and Theory（歴史と理論）い。受講していない場合や聴講の希望がある場合には事前に相談のこと。

Making Interpretations（解釈をする）p.301―306
第 16 回 試験と試験解説［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］に従うが、受講生の人数や授業展開によって適宜変更がある。

英語論文を分担して読んでいく予定である。基本的にシラバス試験（100％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

■授業計画
第1回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

オリエンテーション：心理学の研究論文の構成・特徴についての解説と受講者は、担当となった箇所を翻訳し、講義当日に翻訳した資

授業で読む論文の紹介料を持参すること。本科目では各授業回に4 時間の準備学習

第2回

論文を読み構造を掴む 1（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間とな

第3回

論文を読み構造を掴む 2

る。

第4回

論文を読み構造を掴む 3

第5回

論文を読み構造を掴む 4［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

論文を読み構造を掴む 5

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第7回

英語論文を読む 1

おいて行う。

第8回

英語論文を読む 2

第9回

英語論文を読む 3［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 英語論文を読む 4「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ第 11 回 英語論文を読む 5の科目を履修することで、
自然・社会、文化環境に対して、
人間

第 12 回 英語論文を読む 6の好ましいあり方について検討し、人間を多面的にとらえ総合的第 13 回 英語論文を読む 7に考えることができる。

第 14 回 英語論文を読む 8
第 15 回 英語論文を読む 9［ テキスト ］

第 16 回 課題提出

Nichols, M.P. & Paulino, T.J．
（Eds．）（1986）．
Basic Techniques of Psychodynamic Psychotherapy：Foundationsof Clinical Practice. New York：Gardner Press.

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］
小谷英文（2018）
精神分析的システムズ心理療法ー人は変われ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

るー PAS 心理教育研究所出版部

各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくてその他は逐次、講義内で紹介する。

も毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習することで英語論文に精通していってください。
担当者は翻訳の修正版
を翌週までに提出します。
本科目では各授業回に4 時間の準備

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

187

学習
（予習・復習等）を必要とします。
合計 15 回の授業で 60 時

第 13 回 文献発表 3間となります。

第 14 回 文献発表 4
第 15 回 文献発表 5［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 16 回 課題提出

各自が分担した箇所の翻訳を事前に提出し、授業中にフィードバックする。

［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（0％）
その他の評価方法

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究によって分る内容の理解を深めることができる。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
各自、
積極的な予習復習を求めます。自分の担当箇所でなくても毎回翻訳をし、授業中に修正した点については復習すること［ テキスト ］

で英語論文に精通していってください。
また後半の文献発表は適宜紹介する

関心のあるテーマの英語論文を自分で検索して準備することが必要になります。
充分に予習してください。
担当者は翻訳の修正［ 参考文献 ］

版を翌週までに提出します。
本科目では各授業回に4 時間の準

適宜紹介する

備学習（予習・復習等）を必要とします。
合計 15 回の授業で 60
時間となります。

臨床心理英語論文読解 II
2 単位：後期 1 コマ
植松

2〜4 年

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
各自が分担した箇所の翻訳を事前に提出し、授業中にフィードバックする。

晃子［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。英文の学術論文に

臨床心理英語論文読解Ⅰで理解した内容を踏まえて、心理学触れることで、英語力を用いて心理学研究の方法論や研究にの英語論文の構成や内容を理解しながら読めるようになることをよって分る内容の理解を深めることができる。

目指す。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

適宜紹介する

2 年生以上が履修できる。受講生が翻訳やワークを分担するため欠席せず参加し、心理学の英語の論文を読めるようになりたい［ 参考文献 ］と熱意を持った学生を求める。
前年に臨床心理フレッシュマンゼ

適宜紹介するミを受講し、心理学の専門書や論文に触れてていることが望ましい。受講していない場合や聴講の希望がある場合には事前に相談のこと。

ソーシャルワーク演習Ⅰ［ 講義概要 ］

2 単位：前期 1 コマ

英語論文を分担して読んでいく予定である。
後半は、受講者の

原島

博、市川

一宏、金子

1年
和夫、浅野

貴博

関心のある英語論文のアブストラクトを発表する形式で、様々な英語論文に触れる。
基本的にシラバスに従うが、受講生の人数［ 到達目標 ］

や授業展開によって適宜変更がある。

社会問題と社会福祉について考える。
人々が直面する課題を、個人的な課題としてだけではなく、
社会

■授業計画

的な課題として理解する力を習得する。

第1回

オリエンテーション

具体的な課題を、個人的な課題としてではなく、社会的な課題と第2回

英語論文の読解 1

してとらえる力を得る。

第3回

英語論文の読解 2

地域福祉の基盤整備と開発を考察できるようになる。

第4回

英語論文の読解 3

第5回

英語論文の読解 4［ 履修の条件 ］

第6回

英語論文の読解 5

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する

第7回

英語論文の読解 6

科目である。
社会福祉士、
精神保健福祉士の受験資格取得の第8回

英語論文を読解 7

ための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、
精神保健福祉

第9回

英語論文を読解 8

実習開始前に履修することが求められる。

第 10 回 英語論文を読解 9

188

第 11 回 文献発表 1［ 講義概要 ］

第 12 回 文献発表 2

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例などを活用

講義概要

し、
それぞれの課題を、個人的な課題としてではなく、社会的な［ テキスト ］

課題としてとらえ、情報の収集・整理して伝達し、課題の発見・分

授業時に示す。

析・解決の技術を学ぶ。
毎回の課題について、グループ討議に参加することが求められ［ 参考文献 ］

る。自分で調べ学習を行い考察を深める。

授業時に示す。

■授業計画
第1回

オリエンテーション

ソーシャルワーク演習Ⅱ

授業のねらいと学び方
第2回

危機状態にある相談援助の事例の理解の仕方

2 単位：後期 1 コマ

第3回

危機状態にある相談援助の事例を社会的な課題とし

原島

博、浅野

1年

貴博、廣瀬

圭子、大曲

睦恵

てとらえ、
地域福祉の基盤整備と開発の方法を知る
第4回

社会的排除
（事例の背景の理解）［ 到達目標 ］

第5回

社会的排除
（地域住民に対するアウトリーチとニーズ

相談援助に係る基礎的な知識と技術を身につける。
具体的な相

把握）

談事例について、
総合的・包括的な援助の過程を理解する。

第6回

児童・高齢者虐待（事例の背景の理解）

第7回

児童・高齢者虐待（ニーズ把握とネットワーキング）［ 履修の条件 ］

第8回

家庭内暴力
（事例の背景の理解）

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者が履修する

第9回

家庭内暴力
（ニーズ把握と地域アセスメント）科目である。
社会福祉士、精神保健福祉士の受験資格取得の第 10 回 低所得者
（事例の背景の理解）ための指定科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、
精神保健福祉

第 11 回 低所得者
（地域福祉の計画、サービス評価）実習履修前に履修が求められる。
ソーシャルワーク演習Ⅰを履

第 12 回 ホームレス（事例の背景の理解）修済みであることが望ましい。

第 13 回 ホームレス（社会資源の活用・調整・開発）
第 14 回 グループごとのまとめ［ 講義概要 ］

第 15 回 全体のまとめ

少人数の演習で、具体的な課題別の相談援助事例等をもとに、第 16 回 −総合的・包括的な援助について考察し、知識と技術を身につけていく。
グループダイナミクスを活用しながら学びを深める。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ

■授業計画

の他の評価方法（60％）

第1回

オリエンテーション

第2回

アウトリーチ［ 成績評価（備考）］第3回

インテーク、契約出席を重視する。毎回、授業の内容と感想を記して提出すること

第4回

アセスメントを求める。
授業への参加姿勢、レポート等の提出状況と合わせて

第5回

プランニング

総合的に評価する。

第6回

支援の実施

第7回

チームアプローチ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

ネットワーキング

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が

第9回

社会資源の活用・調整・開発必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

第 10 回 モニタリング

自毎回の課題について、
社会問題としてとらえることを意識して、第 11 回 効果測定、終結とアフターケア

分で調べ学習を行うこと。

第 12 回 グループ発表

授業後に、討議内容、講義内容を復習し、ソーシャルワーカーとし第 13 回 グループ発表てどのように社会資源の基盤整備を行い、調整し、開発できるか

第 14 回 全体のふりかえりについて考察すること。

第 15 回 全体のまとめ
第 16 回 −［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、必要に応じて次回あるいは次々回以降の授業時に行う。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（60％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「総合的・実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコ［ 成績評価（備考）］

ミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修することによっ出席を重視する。
毎回、授業の内容と感想を記して提出することて、ものごとの本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして総合を求める。授業への参加姿勢、レポート等の提出状況と合わせて的・実践的な学習能力を身につける。
また、他者との意見交換等

総合的に評価する。

をとおして他者への理解と自身の思いを言語化する力を身に付ける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018189

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が少人数の演習で、相談援助の基礎となる技術について、ロール必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
前期に履修

プレイなどの実技指導を中心に学ぶ。
講義、
アンケート、
個別面

するソーシャルワーク演習Ⅰの終盤で、ソーシャルワーク演習Ⅱ

接などを通して実習分野や将来活動する分野を決定する支援の担当テーマが定まる。
テーマを担当する教員のもと、
前期の終

を行う。

盤に集まるので、出された夏休みの課題に取り組むこと。
後期の授業開始後も、グループごとに、
メンバー全員で役割分担し、
自

■授業計画

分の分担
（調べ学習、
整理、
まとめ、
集約など）
を責任をもって果

第1回オリエンテーション

たすこと。

第2回

ソーシャルワーク実習と実習指導の理解

第3回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その1）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その2）

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
必要に応じて次

第5回

実習分野ごとの施設・機関と利用者の理解（その3）回あるいは次々回の講義で行う。
レポートについては、
発表時に

第6回

自己覚知
（自分を知る）

コメントを行う。
発表時のコメントをもとに最終レポートの提出を求

第7回

基本的なコミュニケーション技術の習得（自己紹介と第8回

基本的なコミュニケーション技術の習得（生活施設で

4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

第9回

実習記録の書き方する。
この科目を履修することで、他者理解を深め、自己表現の第 10 回 基本的な面接技術の習得（傾聴と共感的反映、信頼める。

実習目的の説明）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

利用者と関わる）ためのコミュニケーション能力を伸ばし、最終的にグループとして関係の構築）

人前で学んだことを発表する能力を身につける。

第 11 回 基本的な面接技術の習得（明確化、家族関係図の記［ テキスト ］

第 12 回 基本的な面接技術の習得（明確化、
エコマップの記

入）授業時に示す入）第 13 回 基本的な面接技術の習得（細分化、時間の流れの中［ 参考文献 ］

で利用者を理解する）

授業時に示す第 14 回 分野別学習
第 15 回 分野別学習
第 16 回 −ソーシャルワーク演習Ⅲ
2 単位：前期 1 コマ

2年髙山 由美子、福島 喜代子、山口 麻衣、浅野 貴博、［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（40％）、
その他の評価方法（60％）

廣瀬 圭子、市川 一宏、金子 和夫、加藤 純、
原島 博、大曲 睦恵［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。

［ 到達目標 ］
ソーシャルワーカーとして、必要となる相談援助の基礎技術を身［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］につける。特に、
コミュニケーション技術及び面接技術、マッピン

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間がグ技法を習得する。
また、自己覚知を深め、自分が将来活動す必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

る分野を選択し、必要な基礎知識を得る。

コミュニケーション技術、面接技術などについて、授業後にふりか
えりを行い、
そのポイントを復習しておくこと。
『実習の手引き』
を読［ 履修の条件 ］

むこと。

社会福祉士や精神保健福祉士の取得を目指す者
原則として、が履修する科目である。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
ソーシャ

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

ルワーク実習Ⅰ開始前に履修することが求められる。
精神保健時に必要に応じて行う。

福祉士の受験資格を目指す者も、履修が求められる。
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワーク演習Ⅱ、
社会福祉入［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

門の3 科目を、「良」
以上の成績で履修ずみであること。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「他者理解と社会福祉原論Ⅰを良以上の成績で履修ずみであるか、
並行履

自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目修中であること。社会福祉原論Ⅱを良以上の成績で履修ずみを履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、
知識、
技

であるか、
後期履修予定（良以上の成績）であること。
社会福祉術、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身に付の基礎を良以上の成績で履修済みであるか、並行履修中であ

ける。

ること。

190

講義概要

［ テキスト ］［ 成績評価 ］『実習の手引き』
ルーテル学院大学、履修者全員に配布する。

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（60％）
、
そ
の他の評価方法（40％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］

授業の中で適宜紹介する。

参加型授業への貢献度を評価する。

ソーシャルワーク演習Ⅳ
2 単位：前期 1 コマ髙山由美子、福島

浅野

貴博、廣瀬

3年

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

喜代子、山口麻衣、

ソーシャルワーク論Ⅰ、
ソーシャルワーク論Ⅱ、
ソーシャルワーク論

圭子、大曲

睦恵

Ⅲ等ですでに学んだことを復習しておき、授業に備える。
相談援助の専門家として、個人への援助、グループへの援助、［ 到達目標 ］

ケアマネジメント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を、実際

社会福祉の現場で、
利用者、
スタッフ、
サービス運用などを適切の現場で実践できるようにする。

に観察し、観察したことを言語化し、記録し、考察できるようになる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉の現場で、相談援助の専門家であるソーシャルワー

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

カーの卵として利用者を支援することができるようになる。

時に必要に応じて行う。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

社会福祉士や精神保健福祉士を目指す学生が履修することを「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実原則とする。社会福祉入門、
社会福祉の基礎、
社会福祉原論践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

Ⅰ、
社会福祉原論Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、ソーシャルワークション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福

演習Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅲ、
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ、祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起のいずれもが「良」
以上の成績で履修済みであること。

する力、
他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。
精神保

に付ける。

健福祉士の実習前に求められる科目である。
ソーシャルワーク実習Ⅰ、ソーシャルワーク実習指導Ⅱ、Ⅲと並行［ テキスト ］

履修することが求められる。

『実習の手引き』
ルーテル学院大学。

授業はすべて出席すること。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

授業の中で適宜紹介する。

原則として、
少人数（概ね 10 人〜15 人）の演習形式の授業を実施し、実技指導も行う。
事例をもとに、具体的な相談援助場面や、相談援助過程を想定し、実技指導を行う。

ソーシャルワーク演習Ⅴ■授業計画

2 単位：後期 1 コマ

第1回

オリエンテーション

市川

第2回

実習指導とは、実習指導を受けるとは

第3回

個人を対象としたソーシャルワーク

第4回

個人を対象としたソーシャルワーク

［ 到達目標 ］

第5回

観察訓練

ソーシャルワークの理論と実践を統合して理解する。

第6回

観察したものを伝達する訓練

ソーシャルワーク実践をより適切に行えるようになる。

第7回

グループを対象としたソーシャルワーク

第8回

グループを対象としたソーシャルワーク

［ 履修の条件 ］

第9回

ケアプランの立て方

社会福祉士の受験資格取得のための指定科目である。

第 10 回 ケアプランの立て方

一宏、金子

3年
和夫、加藤

髙山

純、原島

博、

由美子

原則として、
ソーシャルワーク実習Ⅰあるいは精神保健福祉援助

第 11 回 チームアプローチとネットワーキング

実習後に履修する。本演習は「ソーシャルワーク演習Ⅵ」と連続

第 12 回 チームアプローチとネットワーキング

して履修しなければならない。
なお、3 年前期にゼミ（演習）の所第 13 回 感染症について学ぶ

属希望調査を行うので掲示等に注意すること。

第 14 回 実習記録の書き方

卒業論文を執筆する者は、原則として指導教員のゼミ（演習）に第 15 回 実習報告書、
実習評価表の記入所属する。

第 16 回 −O u t l i n e o f l e c t u r e 2018191

［ 講義概要 ］

ソーシャルワーク演習Ⅵ

少人数の演習で、各自調べてきたことをもとに発表し、討議する。
各演習のテーマに基づき、ソーシャルワークの実践について具体

2 単位：前期 1 コマ的に学ぶ。
ソーシャルワークの理論と実践の統合化を図る。

市川

一宏、金子

4年
和夫、加藤

髙山

■授業計画

純、原島

博、

由美子

第1回

オリエンテーション［ 到達目標 ］

第2回

地域住民に対するアウトリーチ

理論、
技術、
価
ソーシャルワ−クという相談援助の理論と方法が、

第3回

地域住民のニーズ把握値で体系化されたもので、
ミクロ・レベルの個人だけでなく、
家族

第4回

地域福祉計画集団からマクロ・レベルの社会までを対象にした高い専門性のも

第5回

ネットワーキングのであることを理解し、現場実践の観察力、分析力、応用力、専

第6回

社会資源の活用・調整・開発門スタッフに対するスーパービジョン力を習得する。

第7回

サービス評価

第8回

実習体験の一般化［ 履修の条件 ］

第9回

実習体験の一般化

4 年次を対象とし、「ソーシャルワーク論 V」
を履修済みであること

第 10 回 実践的な知識と技術の習得が必要。
体験学習と討論形式を採用するため、事前準備として

第 11 回 実践的な知識と技術の習得

文献による学習が求められる。

第 12 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化
第 13 回 ソーシャルワーク理論と実践の統合化［ 講義概要 ］

第 14 回 発表

ソーシャルワークの中でも、技術の習得を主にし、理論的に把握

第 15 回 発表

したあと、適格に実践に生かせることができるように、
スーパービ

第 16 回 課題提出

ジョンの実際を通して学習させる。
演習ごとのテーマに沿って課題に取り組む。

［ 成績評価 ］
試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
そ

■授業計画

の他の評価方法（50％）

第1回

社会福祉士の役割と意義

第2回

相談援助の概念と範囲［ 成績評価（備考）］第3回

相談援助の理念

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

第4回

スーパービジョンの概念と範囲

第5回

相談援助の権利擁護の意義［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

相談援助に係る専門職の概念と範囲

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が第7回

専門職理念と倫理的ジレンマ

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

第8回

総合的かつ包括的な援助と他職種連携

授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、
先行研究な

第9回

事例分析・相談援助の実際（権利擁護も含む）

どを調べ、授業に備えること。

第 10 回 実践モデル・人の包括的理解のためのツール
第 11 回 ニーズ・緊急性把握（アセスメント）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 ソーシャルワークの専門性の理解

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第 13 回 アセスメント：児童および女性とその家族の理解時に必要に応じて行う。

第 14 回 ソーシャルアクション・ネットワーキング第 15 回 まとめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー

専門職として果たす役割・機能
実践と理論の関連性
第 16 回 課題提出

ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起［ 成績評価 ］

する力、他者理解と共感、
自己理解と思いを言語化する力を身

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）、
そに付ける。

の他の評価方法（50％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

授業の中で適宜紹介する。

授業での発言、発表内容、貢献度等によって評価する。

［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の中で適宜紹介する。

各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が本科目では、必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業内で提示される課題や議論のテーマに基づき、
先行研究な
どを調べ、
授業に備えること。

192

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 キャリア形成ゼミ③

リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回以降の授業

第 16 回 まとめ時に必要に応じて行う。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
試験
（0％）
、
レポート

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実の他の評価方法（50％）

践的な学習能力」「他者理解と自己表現のためのコミュニケー
ション能力」に該当する。
この科目を履修することによって社会福［ 成績評価（備考）］祉専門職に必要な価値、知識、技術、問題発見や解決策を提起

成績評価の
「その他」
は、
特に
「理論と実践の統合」
や
「キャリア

する力、
他者理解と共感、自己理解と思いを言語化する力を身形成ゼミ」
等においてフィードバックが求められるので、
その内容

に付ける。

で評価を行う。

［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の中で適宜紹介する。

これまで学んだ専門科目や実習関連科目等の内容をあらため［ 参考文献 ］と。
そして、
本講義で再確認したこと、理解できなかったこと、
あら

て学習し、
さらに、
卒業後の進路・分野に関する研究を自ら行うこたに発見したこと等についても自ら研究し、その上で必要に応じ

授業の中で適宜紹介する。

て教員と質疑応答を行うこと。

ソーシャルワーク・キャリアアップゼミ
2 単位：後期 1 コマ

4年

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパに対するフィドバッを必要に応じて次回以降の講義内容おいて行う。

髙山 由美子、金子 和夫、市川 一宏、福島 喜代子、

・講義内小テストの解答 ・解説は、授業内に行う。

原島 博、山口 麻衣、浅野 貴博、廣瀬 圭子、加藤 純

・発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメンする。

［ 到達目標 ］［ テキスト ］

大学生活の最終学期において、
これまで一般教養科目、専門科

テキストは使用しない。

目、実習関連科目で学んだ思想・理論・知識・技術等を、卒業後の実践の場に活かせるようにすることを目標とする。

［ 参考文献 ］［ 履修の条件 ］

た文献を参照すること。
さらに、国家試験関係では、多くの出版「ソーシャルワーク演習Ⅴ」「Ⅵ」、
から引き続き履修する。
日程、
教

社から
「講座」
としてテキストが出版されている。
また、
卒業後の

参考文献は、
これまでの講義課目あるいは実習先等で提示され室などは掲示を行うので注意して従うこと。

進路関係についても、
進学・就職に向けた専門的な文献が数多く出版されており、自分で使いやすいものを利用すること。

［ 講義概要 ］
本講義は、
大学生活の最終学期において、社会福祉の理論と実
践の統合、
社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験準備、
就

神学初級演習職支援、
キャリア形成などを行う。４年生全体を対象とした講義形式の授業と卒業ゼミを単位としたグループ授業の組み合わせ

2 単位：後期 1 コマで展開する。

1年
宮本

新

■授業計画

［ 到達目標 ］

第1回

受験体験と心得

キリスト教人間学コースにおいて学ぼうとするものの問題関心を第2回

キャリア形成ゼミ①

大学でのレポートや論文作成などの取り組みについての
深め、

第3回

保健医療サービス

基礎力を獲得する。

第4回

社会福祉原論

第5回

社会保障論［ 履修の条件 ］

第6回

キャリア形成ゼミ②

キリスト教人間学コースで学ぶ者は選択必修だが指導に従って

第7回

福祉行財政と福祉計画履修してほしい。

第8回

権利擁護と成年後見制度

第9回

医学一般

［ 講義概要 ］

第 10 回 公的扶助論

キリスト教や宗教、現代社会におけるスピリチュアリティー、
死とい第 11 回 地域福祉論

のちの問題などキリスト教人間学コースで扱う幅広い領域のな

第 12 回 心理学

かで、自らの関心をテーマとして選び、学びを深め、
さらに論文や第 13 回 社会学

レポートの形にまとめていく基礎的力を身につける。問題関心を

第 14 回 障害者福祉論

育て、大学での学びとしての読書法、研究ノートの作り方、議論

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018193

の仕方などを実践的に学び、レポートや論文にまとめていくため

キリスト教特講ゼミⅠの基本的な技術を習得する入門ゼミである。授業は、主としてキ
リスト教学科の「課題研究」に取り組むために、その方法論を教2 単位：前期 1 コマ

授するものである。
「課題研究」
を履修しようとする学生には必修

石居

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串の課目となっている。
大学レベルでのレポート・論文の書き方を習

江口

再起、宮本

肇、

新

得することを希望するものがこの授業を取ることは有益である。
［ 到達目標 ］■授業計画
第1回

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

イントロダクション：大学での学び、特にキリスト教学関

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

連での学びの方法について。
またこの授業で取り上げる。

る課題について説明。
第2回

問題関心からの出発［ 履修の条件 ］

第3回

資料収集の仕方と読書学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

第4回大学における読書①

ことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、
具体的な

第5回

大学における読書②

学習方法について確認をすること。

第6回

先行研究との対話

第7回

具体的な課題の設定［ 講義概要 ］

第8回

議論の仕方①（演繹法・帰納法）

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、
神学

第9回

議論の仕方②（弁証法）史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

第 10 回 本文の構成①
第 11 回 本文の構成②■授業計画

第 12 回 脚注および文献表の書き方

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて第 13 回 題名の決め方
第 14 回 執筆の実際

第2回

聖書と神学

第 15 回 まとめ

第3回

聖書と神学 2

第 16 回 大学におけるレポートの実際

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

［ 成績評価 ］

第6回

聖書と神学 5

試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

第7回

聖書と神学 6

その他の評価方法（0％）

第8回

神学の基礎知識

第9回

神学の基礎知識 2［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 神学の基礎知識 3

毎週、読書（1 時間）と課題をノートに行うこと（1 時間）
で 4 時間

第 11 回 神学の基礎知識 4ずつ、合計 60 時間となる。

第 12 回 神学の基礎知識 5
第 13 回 神学の基礎知識 6［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 教会と神学

課題ノートを毎回確認し、教員によるコメントを返す。

第 15 回 学びのまとめ
第 16 回 神学の学びについて［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的、
実践的な学習能力」及び「4．
他者理解と自己表現［ 成績評価 ］に関わり、課題を発見し、問題をのためのコミュニケーション能力」

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

分析して理解を深め、具体的な意見形成とその表現としての論

その他の評価方法（0％）

述の仕方について学ぶ。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ テキスト ］

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習などなし。

毎週 4 時間、合計 60 時間。

［ 参考文献 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

クラスに紹介する。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3．
総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

194

講義概要

キリスト教特講ゼミⅡ
2 単位：後期 1 コマ
石居

2年

基夫、ジェームズ・サック、大串江口

キリスト教特講ゼミⅢ

再起、宮本

2 単位：前期 1 コマ
肇、

石居

3年

基夫、ジェームズ・サック、大串

新

江口

再起、宮本

肇、

新

［ 到達目標 ］［ 到達目標 ］

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とする。

る。

［ 履修の条件 ］［ 履修の条件 ］

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

聖書入門なども履修している学部のキリスト教概論は履修済み、ことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的なことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

学習方法について確認をすること。

［ 講義概要 ］［ 講義概要 ］

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

■授業計画

■授業計画

第1回

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキ

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについてスト、方法などについて
第2回

聖書と神学

第2回

聖書と神学

第3回

聖書と神学 2

第3回

聖書と神学 2

第4回

聖書と神学 3

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

第5回

聖書と神学 4

第6回

聖書と神学 5

第6回

聖書と神学 5

第7回

聖書と神学 6

第7回

聖書と神学 6

第8回

神学の基礎知識

第8回

神学と歴史

第9回

神学の基礎知識 2

第9回

神学と歴史 2

第 10 回 神学の基礎知識 3

第 10 回 神学と歴史 3

第 11 回 神学の基礎知識 4

第 11 回 神学と歴史 4

第 12 回 神学の基礎知識 5

第 12 回 神学と歴史 5

第 13 回 神学の基礎知識 6

第 13 回 神学と歴史 6

第 14 回 教会と神学

第 14 回 神学と教会

第 15 回 まとめ

第 15 回 神学とは

第 16 回 神学とは

第 16 回 神学の歴史的課題［ 成績評価 ］［ 成績評価 ］

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

その他の評価方法（0％）

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

毎週 4 時間、合計 60 時間。

毎週 4 時間、合計 60 時間。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー

ト、提出物などに対応を伝える。

ト、提出物などに対応を伝える。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
、
及び「3．

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3．

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分

専門的、
歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

析の力をつける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018195

キリスト教特講ゼミⅣ
2 単位：後期 1 コマ
石居

3年

基夫、ジェームズ・サック、大串江口

キリスト教特講ゼミⅤ

再起、宮本

2 単位：前期 1 コマ肇、

石居基夫、ジェームズ・サック、大串

新

江口

再起、宮本

肇、

新

［ 到達目標 ］［ 到達目標 ］

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、聖書、
キリスト

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とする。

る。

［ 履修の条件 ］［ 履修の条件 ］

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修していることが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的なことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

学習方法について確認をすること。

［ 講義概要 ］［ 講義概要 ］

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、
神学

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

■授業計画

■授業計画

第1回

第1回

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキ

イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについてスト、方法などについて

196

4年

第2回

聖書と神学

第2回

聖書と神学

第3回

聖書と神学 2

第3回

聖書と神学 2

第4回

聖書と神学 3

第4回

聖書と神学 3

第5回

聖書と神学 4

第5回

聖書と神学 4

第6回

聖書と神学 5

第6回

聖書と神学 5

第7回

聖書と神学 6

第7回

聖書と神学 6

第8回

神学と歴史

第8回

神学と実践

第9回

神学と歴史 2

第9回

神学と実践 2

第 10 回 神学と歴史 3

第 10 回 神学と実践 3

第 11 回 神学と歴史 4

第 11 回 神学と実践 4

第 12 回 神学と歴史 5

第 12 回 神学と実践 5

第 13 回 神学と歴史 6

第 13 回 神学と実践 6

第 14 回 神学と教会

第 14 回 神学と教会

第 15 回 神学とは

第 15 回 神学とは

第 16 回 神学の歴史的課題

第 16 回 神学の実践的課題［ 成績評価 ］［ 成績評価 ］

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

その他の評価方法（0％）

その他の評価方法（0％）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

毎週 4 時間、合計 60 時間。

毎週 4 時間、合計 60 時間。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、レポー

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー

ト、提出物などに対応を伝える。

ト、提出物などに対応を伝える。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
、
及び「3．

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3．

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての総合的・実践的な学習能力」を養う。特にキリスト教についての専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分

専門的、
歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

析の力をつける。

講義概要

キリスト教特講ゼミⅥ
2 単位：後期 1 コマ
石居

4年

基夫、ジェームズ・サック、大串江口

臨床心理フレッシュマンゼミ

再起、宮本

2 単位：後期 1 コマ
肇、

加藤

1年
純、松田

崇志

新
［ 到達目標 ］［ 到達目標 ］

1）
自らの関心や疑問から心理学研究としてのテーマを設定する

キリスト教神学の基礎的な学びを深めること。
特に、
聖書、
キリスト

方法を身につける。

教神学の基礎的力と専門的知識を身に付けることを目標とす

2）設定したテーマにしたがって文献を調査し、その内容をレポー

る。

トとしてまとめるまでの過程を体験的に理解する。

［ 履修の条件 ］

を求める力を養う。

学部のキリスト教概論は履修済み、聖書入門なども履修している

以上を通して、文献研究を進める力を身につける。

自分のテーマを説明し意見
3）
グループ・ディスカッションの中で、ことが望ましい。
必ずコース長などの履修指導を受け、具体的な学習方法について確認をすること。

［ 履修の条件 ］
臨床心理コース必修科目である。

［ 講義概要 ］

臨床心理コース2 年次編入生も原則として履修すること。

キリスト教神学の基礎的な力をつける。聖書神学、教義学、神学

その他のコース希望者や希望コース未定者も履修できる。

史など受講生の関心に応じて学びを展開する。

3 年次編入生には別途履修について説明する。

■授業計画［ 講義概要 ］

第1回

大学では、
知識を与えられる学習ではなく、自ら調べる学習が大イントロダクション・学びについての全体的計画とテキスト、方法などについて切です。
この授業では、自らの心理学的関心や疑問を研究可能

第2回

聖書と神学

なテーマとして設定し、文献研究とグループワークを経てレポート

第3回

聖書と神学 2を作 成するまでの過 程を体 験 的に学びます。図 書 館でコン

第4回

聖書と神学 3

ピュータを用いた文献検索をしますが、
スマートフォンでも文献検第5回

聖書と神学 4索が可能です。
レポートはコンピュータ上で作成することを勧めま

第6回

聖書と神学 5す。

第7回

聖書と神学 6

第8回

神学と実践

■授業計画

第9回

神学と実践

第1回

文献研究とは何か。

第 11 回 神学と実践
第 12 回 神学と実践

第2回
第3回

インターネットで研究論文を見つける方法
（1）
CiNii
（サイニー）
を使って研究論文を検索する方法を

第 15 回 神学とは学ぶ。

第 16 回 神学の実戦的課題
第4回［ 成績評価 ］

インターネットで研究論文を見つける方法（2）
検索した論文の書誌情報を記録する（論文の著者・
出版年・題名・掲載箇所）。

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）

研究論文の構成を理解する。
自分の疑問を研究につなげよう（研究テーマの例示）。

第 13 回 神学と実践
第 14 回 神学と教会

オリエンテーション
研究の必要性（研究はどのような役に立つのか）

第 10 回 神学と実践

第5回

文献を探した結果の報告
ひとつの論文をまとめたレポートの書き方
（1）
（表紙の

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
聖書及びテキストの読書などの予習と講義録の確認と復習など

書き方，
レポートの構成）
第6回

毎週 4 時間、合計 60 時間。

約の違い，
注の付け方）
第7回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

図書館で本を検索する方法
a）
書籍のいろいろ。

担当教員があらかじめ面談の上、リアクションペーパー、
レポー
ト、提出物などに対応を伝える。

ひとつの論文をまとめたレポートの書き方
（2）
（引用と要

b）
OPAC を使って図書館で本を検索する方法。
第8回★ 第 1 回レポート提出★

複数の文献で調べた内容をワークシートにまとめる。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3．

第 10 回 比べて書く（類似点を示す文・相違点を示す文）

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての第 11 回 数値データを示す文。

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して神学的思考と分析の力をつける。

複数の文献を用いたレポートの書き方。

具体例を示す文・一般論を示す文。
第 12 回 先行研究の内容を短く紹介する文。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018197

第 13 回 事実について述べる文・認識について述べる文。

ク』
くろしお出版

先行研究を批評する＝考察を整理する。
第 14 回 ★

第 2 回レポート提出 ★

レポートの成果発表。

卒業演習プレゼミナール

第 15 回 第 2 回レポートへのコメント。
まとめ。

1 単位：後期 1 コマ

第 16 回 −

谷井

淳一、松田

3年
崇志

［ 成績評価 ］
試験（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（20％）①卒業論文のテーマの設定の仕方を学ぶ。
②卒業論文の書き方の基本を学ぶ。

［ 成績評価（備考）］③卒論に良く使う統計分析に関する理解を深める。

レポートは第 1 回の研究論文一つをまとめたレポートと、
第 2 回の［ 履修の条件 ］

複数の研究論文をまとめたレポートの2 つです。
提出課題は文献検索の結果報告などです。
その他はグループ・

臨床心理コースまたは子ども支援コースの3 年生で、来年度、心

ディスカッションなど授業への取り組み方です。

理学的方法論に基づいて卒業論文を作成するつもりの学生。
但し、卒論は書かないが卒業演習のゼミには参加したい場合もで［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

きるだけ履修すること。心理学研究法Ⅰ、心理学研究法Ⅲ、
心

毎回の授業の内容を踏まえて、各自、文献研究を進めてくださ

理学基礎実験
（2018 年度からは、
心理学実験）、質問紙調査

い。毎回の課題を終えて教室に持参していることを前提に授業法、などを履修済みか並行履修していることが望ましい。
3 年前を進めます。
レポートに用いることに決めた文献はプリントして毎期の6 月頃にゼミ配属の説明会を実施するのでそれに出席し、回の授業に持参してください。

ゼミ配属が決定していることを前提とする。4 年生では必修科目

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必はないので、卒論を書かない場合もどこかのゼミに所属すること要です。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

が望ましい。
本学では、卒業論文は必修科目にしていないが、
将
来、大学院に進学することを考えている学生は、必修に準ずると［ 試験・レポート等のフィードバック ］

考えて、履修してほしい。
学部の段階で卒業論文の作法を会得

課題のいくつかは提出を求めます。提出された課題は確認をししておかないと大学院進学ならびに進学後の研究に支障がでるて随時返却します。

ので、学部の勉強の集大成として取り組んでほしい。

第 1 回レポートと第 2 回レポートは、提出の翌週にコメントを記して返却します。
第 1 回レポートは再提出を求めることがあります。
第［ 講義概要 ］

2 回レポートは加筆修正して期末試験期間中に最終レポートとし卒業論文のテーマを選ぶために先行研究の選び方と、論文のて提出してください。最終レポートはメールボックスを通して返却

読み方、
卒業論文の執筆の仕方、引用文献の表示の仕方などします（手渡しでの返却を希望する場合はレポートに明記してくを学ぶ。
1 つの論文を精読し、どのように論を展開しているか、
ど

ださい）
。
レポートをメールで提出された場合、メールへの返信にのような統計分析を用いて結論を出しているかを理解する。

よりコメントします。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

文献研究の方法

総合的・実践的な学習能力 に該当します。
この科目では、
支

第2回

引用文献の書き方

援が必要な課題や支援方法について自分自身で問を設定し、第3回卒業論文の書き方 1

文献を調べ、調べた結果を他者に伝える力を養うことを目指しま

第4回

卒業論文の書き方 2

す。

第5回

よく使われる統計手法の理解 1

第6回

よく使われる統計手法の理解 2［ テキスト ］

第7回

良く使われる統計手法の理解 3

特に定めない。下記の参考文献の中から自分に合っていると思

第8回

自分の興味を研究計画につなげる方法

うものを身近なところに置いて、授業の進行に合わせて関連する

第9回

1 単位なので 8 回で終了

箇所を読むこと。
その他、レポートや論文の書き方に関する書籍

第 10 回 1 単位なので 8 回で終了を探してみても良い。

第 11 回 1 単位なので 8 回で終了
第 12 回 1 単位なので 8 回で終了

［ 参考文献 ］

第 13 回 1 単位なので 8 回で終了

田中共子編（2009）『よくわかる学びの技法』
ミネルヴァ書房

第 14 回 1 単位なので 8 回で終了

石黒

第 15 回 1 単位なので 8 回で終了

圭（2012）『この1 冊できちんと書ける！論文・レポートの基本』日本実業出版社
河野哲也（2002）『レポート・論文の書き方入門

第 16 回 1 単位なので 8 回で終了
第 3 版』
慶応義塾大学出版会198［ 成績評価 ］

梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』
岩波新書

試験
（0％）
、
レポート
（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

浜田麻理他（1997）『大学生と留学生のための論文ワークブッ

その他の評価方法
（0％）

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

各自で主体的にすすめてください。
授業ごとに文献検索またはゼミ形式で、卒業研究・論文の取り組みについて学びます。
各自復習時間が 4 時間必要となる。
8 回分で合計 32 時間の準備学の専門分野に基づいた問題関心を掘り起こし、研究のテーマ設

習が必要である。

定、
さらに具体的なテーゼの立て方を学びます。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

レポートに関しては、ゼミ配属後、各担当教員ごとにフィードバッ

第1回

イントロダクション

クを実施する。

第2回

テーマの設定の仕方 1

第3回

テーマの設定の仕方 2［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

テーマの設定の仕方 3「3．総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んでき第5回

文献研究 1

た、仮説を実証する考え方に関して、さらに理解を深める。

第6回

文献研究 2

第7回

文献研究 3［ テキスト ］

第8回

研究企画書の作成 1

とくになし。
プリントを配布する。

第9回

研究企画書の作成 2

第 10 回 研究企画書の作成 3［ 参考文献 ］

第 11 回 研究テーマの発表 1

とくになし。

第 12 回 研究テーマの発表 2
第 13 回 研究テーマの発表 3
第 14 回 研究の総括 1
第 15 回 研究の総括 2

卒業演習 I第 16 回 研究の総括 3

2 単位：後期 1 コマ
植松

晃子、高城

石川

与志也、石居3年

絵里子、田副
基夫、大串

真美、谷井

淳一、

肇、上村

敏文、

ジェームズ・サック、加藤純［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、
その他の評価方法（0％）［ 科目補足情報 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

論文」の履修登録にはなりません。

を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が［ 到達目標 ］

あり、復習です。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予研究資料としての第一次、第二次資料の収集、先行研究の学習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習でび方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきます。
また、必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫［ 試験・レポート等のフィードバック ］

理の課題についての基礎的知識を習得します。
自分の問題関

各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導す

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導る。

を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を題点の発見、
分析、
事態の改善、解決策の提言をし、実行できる

執筆する学生は必ず受講してください。特に、大学院あるいは神ようになること。

学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。

［ テキスト ］

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒

特になし

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
3
年生前期の6 月頃にコース毎にゼミ配属の説明会がありますの［ 参考文献 ］

で必ず出席してください。説明会ののち希望調査を行い、ゼミの研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま担当教員が前期の間に決まります。
臨床心理コース担当教員のす。

「卒業演習」を希望する場合は、「心理学研究法Ⅰ」
「心理学研
、
究法Ⅲ」、
「心理学基礎実験」「質問紙調査法実習」、
を履修済
みか並行履修することが必要です。
そのため、後期の時間割では、担当教員が開設している「卒業演習Ⅰ」の曜日時間に履修をすることになります。
子ども支援コースで本科目を履修したい学
生は、子ども支援コース担当教員にご相談下さい。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018199

その他の評価方法（0％）

卒業演習 II
2 単位：前期 1 コマ
植松

晃子、高城
石居

4年

絵里子、田副

基夫、大串

真美、谷井

肇、上村

ジェームズ・サック、加藤［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
淳一、

研究は、
学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の敏文、それに対するコメントを
進捗資料を含めて、ゼミの時間に提示し、純

指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習であ［ 科目補足情報 ］

り、
復習です。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

履修登録してください。
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」
だけでは、
「卒業
論文」
の履修登録にはなりません。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

［ 到達目標 ］
先行研究にあたり学術論文の取り組みについて学びを深め、［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

テーマに即した議論の深め方や専門分野における方法論に具「3．
総合的・実践的な学習能力」と「4．
他者理解と自己表現の体的に習熟し、論文執筆のための論述を展開する力を養う。

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する
ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、
事態の改［ 履修の条件 ］

善、
解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論をや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神思いの言語化。
人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていること表明などを、
状況に応じて行うことができるようになる。

が要求される場合がありますから、受講を勧めます。
臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒［ テキスト ］

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
原

特になし

則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けます。

［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］

す。

研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、
指示がありま原則的に卒業演習Ⅰに引き続き、同じ指導教員に指導を受けながら、研究をすすめます。
論文やプレゼンテーションの構成を考え、計画に基づいて研究と卒業演習 III

調査を実施し、結果の分析を行い、考察を経て論文を完成させる。
また、執筆に伴う新たな課題の整理方法についても学ぶ。
■授業計画
第1回

2 単位：後期 1 コマ
植松

晃子、加藤
谷井

純、高城

4年
絵里子、田副真美、

淳一、ジェームズ・サック

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ［ 科目補足情報 ］

ること。

※4 年生で「卒業論文」を執筆する場合は、必ず「卒業論文」
を

第2回

研究指導①

履修登録してください。
「卒業演習Ⅲ」
だけでは、「卒業論文」
の

第3回

研究指導②

履修登録にはなりません。

第4回

研究指導③

第5回

研究指導④

第6回

研究指導⑤

第二次資料の収集、先行研究の学
研究資料としての第一次、

第7回

研究指導⑥

び方から論文の書き方についての基本的方法論を学んでいきま

第8回

研究指導⑦

す。
また、
必要に応じて共同研究や量的調査の具体化、研究倫

第9回

研究指導⑧

理の課題についての基礎的知識を習得します。
自分の問題関［ 到達目標 ］

第 10 回 研究指導⑨

心を具体的な研究へと前進させ、
スケジューリングを行い、指導

第 11 回 研究指導⑩を受けながら論文執筆へと結びつけていくプロセスを学びます。

第 12 回 研究指導⑪
第 13 回 研究指導⑫［ 履修の条件 ］

第 14 回 研究指導⑬

キリスト教人間学コースでは、特に必須ではありませんが、卒論を第 15 回 研究指導⑭

執筆する学生は必ず受講してください。
特に、大学院あるいは神第 16 回 まとめ学校に進学を考えている学生にとっては、卒論を書いていることが要求される場合がありますから、受講を勧めます。

200［ 成績評価 ］

臨床心理コースで卒業論文を作成予定の学生は必須です。卒試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、

業論文は書かないがゼミに参加したい学生も履修可能です。
還

講義概要

俗的に
「卒業演習Ⅰ・Ⅱ」と同じ教員に指導を受けます。

す。

［ 講義概要 ］
卒業論文の書き方を学び、完成に向かって研究をすすめる方法

卒業論文

を学ぶ。
自分で企画した研究を、確実に前進させ、中間発表を4 単位：通年 1

へて最終的に論文として完成させるプロセスを学ぶ。
■授業計画
第1回

オリエンテーション 研究指導は、研究方法によって、

4年

市川

一宏、金子

髙山

由美子、山口

麻衣、植松

晃子、加藤

純、

高城

絵里子、田副

真美、谷井

淳一、石居

基夫、

大串

敏文、ジェームズ・サック

進め方は異なるので、指導教員と相談しながらすすめ

和夫、福島

肇、上村

喜代子、原島

博、

ること。
第2回

研究指導①

［ 到達目標 ］

第3回

研究指導②

卒業論文を作成することにより、大学における専門科目および一

第4回

研究指導③

般教養科目その他学習の総合として、一定の分野において自

第5回

研究指導④

分の研究をし、それをまとめて発表できる能力を持つことを目標

第6回

研究指導⑤

とする。

第7回

研究指導⑥

第8回

研究指導⑦

［ 履修の条件 ］

第9回

研究指導⑧

「卒業演習
（Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）」、又は「ソーシャルワーク演習Ⅴ、
Ⅵ」に

第 10 回 研究指導⑨

おいて指導教員の指導のもと論文の作成方法を学ぶこと。

第 11 回 研究指導⑩
第 12 回 研究指導⑪［ 講義概要 ］

第 13 回 研究指導⑫

指導教員の指導のもと、学生ごとのペースで研究を進める。
論文

第 14 回 研究指導⑬

執筆に関しては、各コースから示される「執筆要項」に従うこと。

第 15 回 研究指導⑭

ゼミでの発表、2 回の中間発表会で、その時点での研究の進展

第 16 回 まとめ具合を報告する。
特別な事情のない限り、2 回の中間発表ができなかった場合は、卒業論文の提出はできない
（ただし、
ゼミ論とし

［ 成績評価 ］て、指導教員に提出することは可能である）。
提出前に指導教員試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（100％）、に読了してもらい、定められた日までに卒業論文を提出する。

その他の評価方法（0％）（指導教員によって卒業論文の提出時期が異なるので注意すること。
）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
研究は、学生主体で進めていくものです。
その時点までの研究の■授業計画

進捗を資料を含めて、ゼミの時間に提示し、それに対するコメント

第1回

個別履修指導を指導教員やメンバーからフィードバックされて少しずつ研究が第2回

個別履修指導進みます。
そういう意味で論文作成のプロセスすべてが予習で第3回

個別履修指導あり、復習です。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予第4回

個別履修指導習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第5回

個別履修指導第6回

個別履修指導［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

個別履修指導発表やレジュメに関しては、その場で適宜コメントします。

第8回

個別履修指導第9回

個別履修指導［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 個別履修指導「3．総合的・実践的な学習能力」と「4．
他者理解と自己表現の第 11 回 個別履修指導

ためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修する

第 12 回 個別履修指導

ことでものごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改第 13 回 個別履修指導

善、解決策の提言をし、実行できるようになる。
そして他者の思い

第 14 回 個別履修指導

や考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と第 15 回 個別履修指導

思いの言語化。人間関係の構築、意見の交換、社会への考えの第 16 回 個別履修指導表明などを、状況に応じて行うことができるようになる。

第 17 回 個別履修指導
第 18 回 個別履修指導［ テキスト ］

第 19 回 個別履修指導

特になし

第 20 回 個別履修指導
第 21 回 個別履修指導［ 参考文献 ］

第 22 回 個別履修指導研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま

第 23 回 個別履修指導

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018201

第 24 回 個別履修指導

欲的な学生の参加を希望します。初回のオリエンテーションには第 25 回 個別履修指導

必ず出席をする事。

第 26 回 個別履修指導
第 27 回 個別履修指導［ 講義概要 ］

第 28 回 個別履修指導

それぞれの宗教がその起源から今日にいたるまで、どのような第 29 回 個別履修指導

価値観を形成してきたのかについて概観します。
また前期は特第 30 回 個別履修指導に宗教史の視点から歴史的にどのような変遷を遂げて来たのか

第 31 回 個別履修指導に注目して講義を進めていきます。

第 32 回 まとめ■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

オリエンテーション 全体構造を俯瞰する。

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

第2回

世界の先史・未開社会の宗教の他の評価方法（100％）

第3回

古代宗教 その定義と現在

第4回

ユダヤ人の宗教（1） 伝統と現代

宗教とは何か［ 成績評価（備考）］第5回

ユダヤ人の宗教（2） その教えと誤解

中間発表、最終発表、口頭試問等による合議評価

第6回

キリスト教
（1） 初代教会とその発展

第7回

キリスト教
（2） 日本、アジア、アフリカへの宣教［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

イスラーム教（1） 基本構造とその教え

研究は学生が主体的に進めるものである。
その中にあって、
論文

第9回

イスラーム教（2） アジア、欧米への進展

テーマは受講する演習に関連するものであることが望ましく、
指第 10 回 ヒンズー教 インドの社会における宗教

導教員とよく相談の上、論文執筆を進める。指導教員その他の第 11 回 仏教（1） 根本思想と時代背景

先生からのコメントや情報提供などを自分のものとしながら進め第 12 回 仏教（2） 中国、
チベット、
そして日本への広がり

ることが大切である。

第 13 回 中国人の宗教

道教を中心として第 14 回 日本人の宗教

神道を中心として［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 15 回 まとめ 宗教と人間について考える

各自の卒業論文の内容について、
常に修正・訂正を行い指導す第 16 回 予備日る。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

「3．
総合的・実践的な学習能力」
でものごとの本質を把握し、問その他の評価方法（20％）

題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提言をし、実行できる［ 成績評価（備考）］

ようになること。

発表を重視します。
［ テキスト ］
研究の進捗に応じて適宜指導教員よりアドバイス、指示がありま［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

す。

各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。
予習は課題図書を2 時間、復習には2 時間を目安にします。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

世界の宗教 I2 単位：前期 1 コマ
上村

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、
適宜簡
2〜4 年

敏文

単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理するためにレポートを課す。

［ 科目補足情報 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

宗教文化士の資格に対応します。

「2、
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す
る。
本学の
「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視［ 到達目標 ］

座から、
特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点

各宗教の発生と歴史について基本的な考えについて概観する。

を深く認識し、理解すつことが出来る。

それぞれの宗教が何を根本的に主張しているかを客観的に学んでいきます。三大宗教としてのキリスト教、
イスラーム、仏教を中［ テキスト ］

心に、
古代からさまざまな地域における宗教を学び、
それぞれの

岸本英夫編
『世界の宗教』
大明堂

特徴を学ぶことにより敬意を持って理解を深めることができるようになることを目標とします。

［ 参考文献 ］
藤原聖子『世界の教科書でよむ宗教』
ちくまプリマー新書

202［ 履修の条件 ］

橋爪大三郎『世界は宗教で動いている』
光文社新書

世界の宗教に関心がある学生はどなたでも参加して下さい。意

村上和雄、
棚次正和
『人は何のために
「祈る」
のか』
祥伝社

講義概要

佐藤順
『幸福への八つの態度』
アンカークロス社［ 成績評価（備考）］
発表等、積極的な講義との関わりを重視します。

［ 備考 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

発表を適宜課します。

各宗教について、事前事後にしっかりとフォローすること。予習は課題図書を2 時間、復習には2 時間を目安にします。

世界の宗教 II
2 単位：後期 1 コマ

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2〜4 年

上村

各主要な三大宗教を中心として、理解を深めるために、適宜簡
単な小テストを講義の終わりに実施する。
また、基本用語を整理

敏文

するためにレポートを課す。
［ 科目補足情報 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

宗教文化士の資格試験に対応します。

「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す［ 到達目標 ］る。
本学の「ルターの宗教改革の精神」に基づき、比較宗教の視世界の宗教の教義を中心に学びます。
それぞれの宗教が何を座から、特にキリスト教を基軸として、他の宗教との相違、共通点

根本的に主張しているかを客観的に学んでいきます。
その上で、を深く認識し、理解することが出来る。

それぞれの宗教の相違と共通点についての理解を深めます。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

岸本英夫編『世界の宗教』
大明堂

世界の宗教Ⅰを受講していること。宗教史、世界の宗教に関心がある学生はどなたでも参加して下さい。意欲的な学生の参加［ 参考文献 ］

を希望します。初回のオリエンテーションには必ず出席をする事。

武祐一郎『絶対的平和主義とキリスト教』
新教出版社

講義中で、一度は必ず、発表をしてもらいますので、オリエンテー

中田考『イスラーム 生と死と聖戦』
集英社新書

ションの際、説明をして割り振りをします。
［ 備考 ］［ 講義概要 ］

発表を適宜課します。

前期の講義から、応用編として、それぞれの宗教の中においてどのような変化をとげ、あるいは分派などが生じてきたかについてその状況を学びます。
普遍的な部分と、変化してきたこと、
変文化史化せざるをえなかったことなどについて、
深く学びます。

2 単位：前期 1 コマ
■授業計画

上村

1〜3 年
敏文

第1回

オリエンテーション

第2回

一神教と多神教 その特徴と反目と今後［ 科目補足情報 ］

第3回

旧約聖書の世界観

宗教文化士の資格試験に対応します。

第4回

ユダヤ人の宗教（1）「ユダヤ教」の発端

創世記を中心として

第5回

ユダヤ人の宗教（2）「ユダヤ教」の思想［ 到達目標 ］

第6回

キリスト教とギリシャ・ローマの世界

日本文化を中心に概説的に、また大陸、外国との関係、交流にも

第7回

キリスト教とヨーロッパ イタリア、フランス、ドイツへの展

関心を持ちつつ学んで行きます。総合的な文化的、国際的見地開を養う事ができることを目標としています。

第8回

イスラーム教第9回

イスラーム教 アジア、アフリカへの展開とその矛盾

パウロの宣教

中東の多様性と複雑性［ 履修の条件 ］

第 10 回 ヒンズー教 その多様性と根源

広く文化に興味を持つことを希望します。積極特にありませんが、第 11 回 根本（原始）仏教

的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のある領日本仏教との対比において第 12 回 大乗仏教
（北伝仏教）の特徴と展開域で課題を提出していただきます。
内容は文化に関することであ

第 13 回 老荘思想と儒教ればテーマは問いません。
事前に内容について個別に協議しま

第 14 回 日本人の宗教観

時代性とその変化す。

第 15 回 まとめ
第 16 回 予備日［ 講義概要 ］
日本文化史を中心に学びつつ、古代においては朝鮮半島、
中国［ 成績評価 ］との関係、あるいはシルクロードを通りはるかペルシア等、
中東と（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験

の関係を、
国風文化においては、源氏物語や日記文学を取り上その他の評価方法（20％）

げつつ平安の世界を学び、中世の武家文化は特に折形の殿中礼法の初歩を実技とともに取り上げます。
また、近現代においては欧米文化との交渉、交流史を学びます。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018203

■授業計画
第1回

比較文化論

オリエンテーション：

2 単位：後期 1 コマ

全体構造と日本の文化概説
第2回

古代文化史

縄文と弥生 新しい考古学の成果等

3〜4 年

上村

敏文

をふまえて
大陸、
朝鮮半島との交渉［ 科目補足情報 ］

第3回

古代文化史

第4回

中古文学の世界（1）
万葉集と日本文化

第5回

中古文学の世界（2）
源氏物語にみられる音楽、文化

第6回

中古文学の世界（3）
日記文学

第7回

香の文化 その起源と発展について

第8回

武家文化

第9回

茶道の世界とキリスト教

どさまざまのジャンルが交差的に関係してきますが、基本的には第 10 回 能楽の世界（1） 能の起源と思想それぞれが最も関心のある領域を深めることを最大限の目標と第 11 回 能楽の世界（2） キリシタン能の歴史とその可能性します。
各自の関心に応じてそれぞれの分野を深めて行く事が第 12 回 道の文化

求められます。
自分の関心と照らし合わせて複合的にさまざまな

武家礼法（折形） 伊勢流と小笠原礼法

武士道とキリスト教第 13 回 歌舞伎、文楽の世界
第 14 回 江戸文化

女流文化の中核

庶民の文芸の勃興について「宗教文化士」の受験に対応します。
［ 到達目標 ］
日本文化を中心として、
アジア、
アフリカ、欧米の文化とを比較研究していきます。領域としては、文学、
音楽、
美術、
建築、
演劇な

文化を楽しく学んでいくことができることを目標としています。

武家と民衆文化

第 15 回 明治、大正の文化：プロテスタンティズムとデモクラシー
第 16 回 予備日 15 回の講義を振り返り、質疑応答を行う。

［ 履修の条件 ］
積極的に講義に参加するために、
一度は、各自が最も関心のある領域で発表を課します。内容は比較文化に関することであれば選択するテーマは何でも構いません。
発表前に内容について［ 成績評価 ］

個別に協議します。

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

を学びながら、並行的に人類発祥の地としてのアフリカの文化か

日本史を高校時代に選択していない場合は、高校レベルの教ら地中海世界、
インド、
アジア、
ヨーロッパなど広範な地域につい科書、参考書で各時代について復習をしておくこと。
予習として2て比較文化的に学びます。
「宗教を一つの社会文化現象」と把時間、復習として2 時間程度を確保する。

握する立場から、特にアフリカの伝統的宗教、キリスト教、
イスラー

日本文化を基調として、
古代から現代までの特徴ある文化体系

ム教の関係について比較、対比して歴史的、宗教学的な考察を［ 試験・レポート等のフィードバック ］

イスラー
加えて行きます。
現在、アフリカにおいて何故、
キリスト教、

講義に関してのフィードバックを次回に反映させる。

ム教が急速に伸びているのかを日本、
アジアの状況と比較する
事により検討していきます。
併せて、馴染みの少ないイスラーム文［ ディプロマポリシーとの関連性 ］化についても学んで行きます。
より身近になりつつあるテーマとし「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。
いろいろな文化をて、当然知っておくべき事項を学び、中近東やアジア、アフリカな学ぶことにより、より他者を理解することが出来る。
キリストの心をどで起きていることなどを客観的に学んでいきます。

文化の視点から、
とくに日本文化の中でどのような可能性があるかを共に考察してゆく。

■授業計画
第1回

［ テキスト ］
特に指定しません。講義中に適宜参考文献を紹介します。

オリエンテーション 講義の全体構造と到達目標を明らかにする。

第2回

比較文化方法論（1） 宣教師と文化観察からのス
タート［ 参考文献 ］

第3回

網野善彦「日本の歴史」
岩波新書

第4回

日本文化と欧米との遭遇 キリシタン時代

観世清和『新訳風姿花伝』
PHP

第5回

ポルトガルがもたらした日本文化

ラフカディオ・ハーンの見聞した日本
能楽との関係

中野剛志『日本思想史新論』
ちくま新書

第 6 回 「安土桃山時代」
における西洋社会の影響桜井徳太郎『日本人の生と死』
岩崎美術社

第7回

アジアの文化と宗教 中東との交渉 シルクロード

坂部慶夫『聖書のことばと茶のこころ』
淡交社

第8回

中国の文化と宗教

儒教と道教

第9回

韓国の文化と宗教

基督教を中心として第 10 回 インドの文化と宗教 アーリアの侵入と土着文化
第 11 回 ネパールの文化と宗教

仏教の発祥と現代

第 12 回 ハワイ、ブラジル社会と日系人 キリスト教受容
第 13 回 国際社会における日本 「無宗教」と神道、
武士道
第 14 回 幕末における欧米との接触
第 15 回 明治維新
第 16 回 予備日204

使節団と欧米

文明開化と「日本主義」

講義概要［ 成績評価 ］

第6回

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第7回

日本的な美意思と死生観②

その他の評価方法（0％）

第8回

死の問題を考えること

第9回

山岳信仰と死生観

日本的な美意識と死生観①［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 民間信仰と死生観

世界史、日本史の幅広い基本的な知識は必要です。弱点があ第 11 回 輪廻、生まれ変わりの思想

る場合は高校時代の教科書などで適宜補強しておくことが望ま

第 12 回 祖先儀礼

しい。
講義を通して、各種の新聞を読むことを奨励します。
予習、第 13 回 伝統的死生観と現代①復習に各 2 時間程度を確保すること。

第 14 回 伝統的死生観と現代②
第 15 回 まとめ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 16 回 日本人の死生観について発表などのフィードバックを次回の講義等で行う。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（0％）
、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（20％）、「3．総合的・実践的な学習能力」に外套する。
比較文化の方法

その他の評価方法（0％）

論を学ぶことにより、より他者、異文化を理解することが出来るようになる。
ミッションスクールとして、
キリスト教精神のルーツを比較
文化、比較宗教の視点から考察を深めていく。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
日頃から、新聞や雑誌、小説などの題材をとおして「死と生」に関する現代的な問題に関心を持つように務める。
授業の復習と読［ テキスト ］

書やノート作成に毎週各授業 4 時間、合計 60 時間となる。

特に指定しません。
講義中に適宜参考文献を紹介します。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 参考文献 ］

リアクションペーパーには次回の授業で応答する。
提出のレポー

シュペングラー『西洋の没落』
五月書房

トの返還。

島岡由美子『我が志アフリカにあり』
朝日新聞社［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

笹森建美『武士道とキリスト教』
新潮新書
松原久子
『驕れる白人と闘うための日本近代史』
文春文庫

日本人の死と生についての理解を歴史的に学ぶことによって、

井上章一『日本人とキリスト教』
角川ソフィア文庫「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3．
総合的・実践的な学習能力」
を養う。

日本における死生学
2 単位：前期 1 コマ
石居

［ テキスト ］
特になし。

4年
基夫

［ 参考文献 ］『日本人の死生観
加藤周一他［ 到達目標 ］

上・下』（岩波新書）、

その他、授業内で参考文献を紹介する。

日本人の伝統的死生観に学び、現代日本の死と生に関する問
題を考察する力を養う。
［ 履修の条件 ］
特になし。通年で履修することが望ましい。

キリスト教と死生学
2 単位：後期 1 コマ
石居

4年
基夫

［ 講義概要 ］
日本の宗教・文化に一貫して流れる死生観を取り上げ、日本人［ 到達目標 ］にとってこの問題をめぐる霊的ニーズのあり方に一つの焦点を当

キリスト教の死と生、また復活の思想の形成とその神学的考察のてていきたい。

意味を理解し、
キリスト教がこの死といのちについて、現代の私

日本人の霊性は聖書的信仰とどのように出会うのか。

たちに何をメッセージとしているか深く考察する。

前期の
「Ⅰ」
では、
日本の伝統的な死生観の形成に付いて、
歴史的な視点から見ていくことが大きなテーマとなる。

［ 履修の条件 ］
特にないが、前期の「死生学Ⅰ」
を履修していることが望ましい。

■授業計画
第1回

イントロダクション 日本人の死生観［ 講義概要 ］

第2回

古事記（神道）に見る死生観①

前期の「Ⅰ」で学んだ、日本の伝統的な死生観にもとづき日本の第3回

古事記（神道）に見る死生観②

実践的な死者儀礼について理解を深めつつ、日本のキリスト教

第4回

日本の仏教受容と死生観①における死や葬儀をめぐる問題、
課題にせまる。
キリスト教におけ第5回

日本の仏教受容と死生観②る死や死者に対する聖書的理解、また具体的な思想の展開をO u t l i n e o f l e c t u r e 2018205

追うことを大きなテーマとしながら、私たちの経験する
「死」
という

来、
心理援助に関わることも視野に、自己洞察を深めることを目出来事にある問題の理解を深める。

的とする。

■授業計画

［ 履修の条件 ］

第1回

特になし

イントロダクション・死と生についてキリスト教史における課題と理解を深めることについて

第2回

旧約聖書の死の理解①［ 講義概要 ］

第3回

旧約聖書の死の理解②

講義形式で授業を進めるが、随時ディスカッションを行う。
キリスト

第4回

新約聖書の死の理解①

教や心理援助の知識（information）
を受け取るにとどまらず、自第5回

新約聖書の死の理解②分ならどう考えるか、自らのスタンスを模索し構築する（forma-

第6回

教会教父たちの死の理解①tion）
ための時間とする。

第7回

教会教父たちの死の理解②

第8回

中世神学における死の理解

■授業計画

第9回

宗教改革の神学における死の問題

第1回

オリエンテーション、
キリスト教カウンセリングの意味と特第2回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎①

徴第 10 回 ルターと「死の問題」
第 11 回 近現代神学における死の理解

第3回

第 13 回 キリスト教と葬儀

〜聖書の

人間観、
臨床心理学との異同

第 12 回 現代における「いのち」へのまなざし

キリスト教カウンセリングの神学的基礎②

〜聖書の

人間観、
自立してゆく人間

第 14 回 日本の葬儀とキリスト教
第4回

第 15 回 まとめ

キリスト教カウンセリングの神学的基礎③

〜聖書の

人間観、
信仰発達論

第 16 回 死と復活の思想と現代を生きること
第5回［ 成績評価 ］

キリスト教カウンセリングの神学的基礎④

〜キリスト

論的視座

試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第6回

キリスト教カウンセリングの神学的基礎⑤
的視座

その他の評価方法（0％）

〜宣教論▼ビデオ視聴 「See You in the Morn-ing」［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

援助者の資質〜自己の人格形成の評価、
自己洞

察の深化

キリスト教の歴史を含めた総合的な予習、授業内で紹介した聖書や図書の読書など復習に各授業 4 時間、合計 60 時間とする。

第8回

キリスト教カウンセリングの基本的姿勢〜基本スタン［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

スピリチュアリティ 〜存在の根拠への目線

リアクションペーパーなどについては次回の授業において応答す

第 10 回 ターミナルケア 〜たましいへの究極の援助る。
またレポートは返却する。

第 11 回 苦難の理解〜神学的理解に基づく援助

第 12 回 悲嘆の理解〜喪失への寄り添いス、
プロセス、解決［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 諸領域への対応「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、
及び「3．

第 14 回 神さまイメージ理論 〜神さまイメージの内在化と援

総合的・実践的な学習能力」
を養う。
キリスト教についての歴史〜薬物依存、
自死、
DV

助の可能性

的理解を深めつつ、特に死と生の理解を通し理論と実践を関連

第 15 回 総括と振り返りづける力を身につける。

第 16 回 レポート

［ テキスト ］［ 成績評価 ］
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）

聖書（日本聖書協会・新共同訳）

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］
ヨハネ・パウロⅡ世『いのちの福音』など、必要に応じて、クラスに［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

おいて紹介する。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
参考図書の講読とともに、学期末の課題・レポート作成に役立つように、
自己洞察に

キリスト教カウンセリング
2 単位：後期 1 コマ
河村

3〜4 年
従彦

ついて与えられた「気づき」
は、ノートにまとめておくことを勧める。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リポートについては提出後の授業で講評、さらに個々人のペー
パーにコメントを加えて返却する。

［ 到達目標 ］

206

一般的なカウンセリングとキリスト教カウンセリングの異同を理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

し、
キリスト教の神学と理念に基づく心理援助のあり方を学ぶ。
将「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
2
に該当す

講義概要

る。
キリスト教理念に土台を置いた心理の高度な専門職に必要第9回とされる価値、知識、技術を身につけ、
総合的な人間理解に立っ第 10 回 教会刷新運動（29 章）て、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようにな

第 11 回 イスラムの嵐（30 章）

ること。

第 12 回 中世キリスト教の開花と崩壊（31 章〜32 章）

ローマ帝国の再建と教会の堕落（28 章）

第 13 回 宗教改革の前夜とルネサンス（33 章〜34 章）［ テキスト ］

第 14 回 海外への宣教：スペインとポルトガル（35 章〜36 章）

特に指定しない。講義ノートを配布

第 15 回 初代から中世までの振り返り
第 16 回 −［ 参考文献 ］『現代キリスト教カウンセリング・第 1 巻〜キリスト教カウンセリングとは何か』（三永恭平他監修、日本基督教団出版局

2800 円＋税）［ 成績評価 ］
試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出（ー％）、
その他の評価方法（ー％）『子供服を着たクリスチャン』（ディビッド・シーモンズ著、
イムマヌ
エル出版局、1500 円＋税）

［ 成績評価（備考）］『ヨブ記に見る試練の意味』（河村従彦著、
いのちのことば 社、

積極的な質疑と応答2017 年、1300 円＋税）
『なぜ私だけが苦しむのか』（ハロルド・クシュナー著、
岩波現代［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

文庫、1080 円＋税）

フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 上巻 ―初代教会から宗『神さまイメージ豊かさ再発見〜聖書から心理臨床まで』（河村

教改革の夜明けまで』というテキストを授業の進行に伴って、扱う

従彦著、
イムマヌエル出版事業部、1500 円＋税）

部分を読み進めることを含め週 4 時間の予習・復習で、合計 60

その他、授業の中で提示する。

時間。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

キリスト教の歴史 I
2 単位：前期 1 コマ
石居

小試験や授業内でリアクションによって、理解度を確認しつつ、その都度応答していく。

3年
基夫［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」、及び「3．

［ 到達目標 ］

総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についてのキリスト教史の古代・中世の主な流れとテーマを学び、
それに

専門的、
歴史的理解を深めつつ、それを通して歴史的思考と分

よって現代の教会をより深く理解すること。

析の力をつける。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］「文化とキリスト教 I/II」
を履修したことが望ましい。
本講義は「キ

フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 上巻 ―初代教会から宗リスト教の歴史 II」の前に履修することが条件です。

教改革の夜明けまで』、
新教出版社、2002。

［ 講義概要 ］
この講義は、
初代教会から宗教改革の前夜であるルネッサンスまでを辿る。
ほぼ 1500 年に及ぶ教会史を辿るので、扱うテーマは多様である。
古代教会の歴史は公会議と教義の発展が中心とキリスト教の歴史 II
2 単位：後期 1 コマ

なり、特に三位一体の教義とキリスト論を代表的な問題として取り

石居

3年
基夫

上げる。中世の歴史の中心課題は修道院制度や教会の東西分裂を検証する。
イスラムとキリスト教の中世史を検証し、十字軍の［ 到達目標 ］

歴史も学ぶ。
ルネッサンスの人文主義の教会に対する影響を紹

キリスト教の宗教改革の時代から現代までの主な流れとテーマ

介する。
そして、
宗教改革を予告した神学者についても学ぶ。

を学び、それによって現代の教会史をより深く理解すること。

■授業計画［ 履修の条件 ］

第1回

コース説明と教会の始まりーエルサレム教会と異邦人「文化とキリスト教 I/II」
を履修したことが望ましい。本講義は
「キ

への伝道
（教科書、
序〜4 章）

リスト教の歴史 I」の後に履修することが条件です。

第2回

迫害の時代
（5 章〜12 章）

第3回

帝国の教会とニカイア公会議（13 章〜17 章）［ 講義概要 ］

第4回

諸公会議の時代（18 章〜25 章）

この講義は、宗教改革から現代に至る教会の歴史を辿る。特に第5回初代教会の教父たち（18 章〜25 章）

宗教改革の発端となったルターの神学に注目しつつ、
プロテスタ

第6回

キリスト論論争（27 章）

ント諸教派の形成の歴史にふれる。
更にカトリック改革にも目を向

第7回

初代教会の振り返りけ、
正統主義と経験主義を学ぶ。19 世紀からの近・現代に於け第8回

中世の時代のオリエンテーション（26 章）

る北アメリカ、ヨーロッパ、
ラテンアメリカなどのキリスト教運動、又O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

207

はキリスト教の地理的拡張と宣教について学習する。
この時代に聖書入門 （旧約）I

影響を及ぼしたプロテスタント神学、カトリック神学と東方教会の2 単位：前期 1 コマ

神学の発展について検証する。

德野

■授業計画

2年
昌博

［ 到達目標 ］

第1回講義の紹介と宗教改革の時代の背景（教科書 1 章）

第2回

マルティン・ルターの宗教改革（2 章〜4 章）

旧約聖書は、「古典の中の古典」と言われる書物の一つ。単に古第3回改革派と急進改革（5 章〜6 章）

いから、
「古典」
というのではなく、今日に至るまで読み継がれ、人

第4回

ジャン・カルヴァンの宗教改革（7 章）

間の存在そのものを支える思想を提供しているからこそ
「古典」
。

第5回

英国の宗教改革（8 章）

そこに湛えられている、時代を超え、民族を超え、文化を超えて、

第6回

北欧の宗教改革と宗教改革の広がり（9 章〜11 章）

届けられている使信（メッセージ）
を正しく聞き取ることを目標とす

第7回

カトリックの宗教改革（12 章）る。

第8回

正統主義と敬伲主義の時代（18 章〜20 章、
23 章）

聖書の語る
「天地創造の神」、
つまり、世界の支配者であり、歴史第9回

啓蒙主義と世界観の変化（21 章）の導き手である主なる神について考えたい。
さらに、
その神に創

第 10 回 北米の宣教的遺産、第一・第二大覚醒とリバイバリズ
ム（24 章〜25 章）
第 11 回 19 世紀のプロテスタント神学の思潮（27 章〜28 章）

造され、生かされて生きているとされる人間について、
その尊厳、自由について考えることができるようにしたい。
それは自己理解の深化に通じることだから。

第 12 回 19 世紀のカトリック教会と近代主義（29 章）
第 13 回 19 世紀の世界的宣教と地理的拡張（30 章）
第 14 回 20 世紀のドイツの教会闘争の時代：バルトとボンヘッ
ファー（34 章）
第 15 回 戦後：第二バチカン公会議とエキュメニズムの時代［ 履修の条件 ］
聖書、
キリスト教、
イスラエル民族の歴史に関心を持つ者、持たな
くても知りたいと思う者はだれでも。履修登録した者は授業への全出席を心掛けること。
『聖書』
は必携。

（30 章、
33 章）
第 16 回 期末レポート［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］の内容を把握すること。
旧約聖書の文書から、できるだけ多くの本講義では、
旧約聖書の成立過程と、そこに含まれる39の文書
試 験（80％）、
レ ポ ート（ー％）、
小 テ スト
（20％）
、
課題提出

箇所を取り上げて、読み、その背景を探ると共に、
イスラエル民族（ー％）、
その他の評価方法（ー％）の歴史を学び、そこに登場する人物を知り、また文書の書き手、編集者の視点、神学に迫りつつ、その使信を聞き取っていく。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 下巻 ―宗教改革から現

■授業計画

代まで』
というテキストを用意。
授業の進行に伴い、指定された箇

第1回

オリエンテーション、講義の進め方、
ヘブル語聖書、
参

所を読み進めることを含め予習・復習に4 時間ずつ、合計 60 時考文献の紹介、試験について。旧約聖書とはそもそも

間。

その構造、
構成について説明。
何か。
第2回

旧約聖書を開いてみよう。
そして、最初の文書、『創世［ 試験・レポート等のフィードバック ］記』の冒頭に位置する「創造物語」を読んで、そのメッ

小試験、授業内でのリアクションペーパーなどによって、理解度をセージについて考えよう。

確認し、授業内で対応して授業を進める。

第3回

旧約聖書の一方の主人公はイスラエルの民。
その始祖、父祖とされる「族長」
たち（アブラハム、イサク、ヤコ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
、
及び「3．

ブ、
ヨセフ）
の物語を紐解き、それぞれの人物を知ろう。
第4回

旧約聖書の中心、
あるいは、
土台とも言える文書が、冒総合的・実践的な学習能力」を養う。
特にキリスト教についての頭に位置する
『創世記』
から、順に
『申命記』
までの五

専門的、歴史的理解を深めつつ、それを通して歴史的思考と分

つの文書、「モーセ五書」とも言われるそれぞれの文書

析の力をつける。

について説明し、さらに元になる資料の説明と成立の背景について学ぶ。

［ テキスト ］

第5回

イスラエルの民の歴史における大事件の一つ、「出エ

フスト・ゴンザレス著、『キリスト教史 下巻 ―宗教改革から現ジプト」との事件と、その立役者モーセについて学ぶ。

代まで』、新教出版社、
2003。

そして、
モーセが神から授かったとされる「十戒」とその内容について学ぶ。
第6回

イスラエル民族、「出エジプト」
後の歩みについて学ぶ。
カナン定着と、モーセの後継者ヨシュアの働き。
そし
て
「士師」
たちの時代。

第 7 回 「士師」
たちの時代を経て、
イスラエルは王国となる。
その意味と影響について学ぶ。初代の王サウル、二代目
ダビデ、三代目ソロモンについて、それぞれの人物像。
第8回

208

王国の分裂とその経緯について、
そして、
その後の北

講義概要

と南の王国それぞれの歩みについて学ぶ。
北イスラエ

第9回

［ テキスト ］

ル王国の200 年間と、滅亡後、「失われた北の十部族」

授業では、『新共同訳聖書』を用いる。
しかし、各自が持っていると言われるようになった理由や、南ユダ王国の335 年

いずれの版、
どの言語の聖書でも持ち込み可。
比較検討するこ間について学ぶ。

とは有益であるから。

滅びゆく二つの王国と、イスラエルの民の歴史における二つ目の大事件である「バビロン捕囚」
について、そし［ 参考文献 ］て滅亡後、
南王国がディアスポラ
（離散の民）となる理

折りに触れ、
随時紹介する。

由について学ぶ。
第 10 回 捕囚からの解放、エルサレムへの帰還、神殿の再建、時の指導者たち、
エズラやネヘミアについて学ぶ。

聖書入門 II（新約）第 11 回 中間時代、
ギリシャ時代、ローマ時代、
イエスの誕生へ

2 単位：後期 1 コマ

第 12 回 時系列的には前後するが、王国時代に登場した預言者について学ぶ。

德野

2年
昌博

預言者とはいったい何者か？ 預言者のエリヤ、
エリ
シャ、
アモス、
ホセアは、
どういう状況で、何を語ったのか？
第 13 回 預言者イザヤ、
エレミヤは何を語ったか？ エゼキエル［ 到達目標 ］
新約聖書そのものについて理解を深めること。
そして、
そこに収
められている27の文書について基礎的な知識を修得すること。

は何を語ったか？第二イザヤは何を語ったか？ 聖書

また、
新約聖書の中心とも言えるイエス・キリストについて、どうい

本文に当たりつつ、
その真相に迫る。

う存在で、何を語り、何をしたのか等、
新約聖書の証言に基づい第 14 回 旧約聖書の中で文学作品とされる文書から。
ヨブ記、て、
正しく理解することを目標とする。

詩篇、箴言、
コヘレトの言葉、
雅歌について学ぶ。
第 15 回 続きとして、
ルツ記、
ヨナ書、
哀歌、
ダニエル書について［ 履修の条件 ］

学ぶ。

聖書必携。
15 回の講義、皆勤（全出席）を当然のこととし、
真摯

講義のまとめ。

な受講を期待する。
遅刻、早退、
中抜けはしないように心掛けるこ第 16 回 試験と。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ

新約聖書の代表的、また重要な文書や言葉について説明する。

の他の評価方法（20％）

福音書については個別に取り上げ、その本文を読みつつ、特徴
や背景について学ぶ。
またイエスの弟子とされる十二使徒たちの［ 成績評価（備考）］

働きやパウロの生き方、その教えについて、本文を読みつつ、学

試験の点数が評価に大きく、決定的に影響する。
「その他の評価ぶ。
またイエス・キリストや使徒たちの働きによって誕生したキリス

方法」とは、授業態度。
授業へは
「皆勤」
を望み、
学習への意欲をト教会、キリスト教、
新約聖書について学ぶ。

見せて欲しい。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

事前に授業で取り上げる文書について、聖書そのものに目を通イントロダクション。
授業内容、
成績評価、
試験についての説明。
教科書は定めないが、準ずるものとしての参し、著作年代、その時代背景、著者等について、できる範囲で予考図書の紹介等々。

習し、授業で配付された資料は必ず読み返して、復習するよう第2回

新約聖書の基礎と起源について。

に。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）

第3回

今回から第 6 回までは、「イエスとは誰か」をキーワードを必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

に、
四つの
「福音書」
をテキストに学ぶ。
まずは『マルコ
による福音書』。
この福音書の語るイエスについて学［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ぶ。
と同時に、
そもそも
「福音書」
なる文学類型（ジャン

期末に試験を実施するが、事前に、試験の前々週の授業の最後

ル）
について、
そして、
『マルコによる福音書』の特徴にに模擬試験問題を配布。各自の宿題として回答を作成。翌週、ついて考える。

試験の前週の授業の中で、ディスカッション形式で、答合わせを

第 4 回 『マタイによる福音書』の語るイエスについて、
特に「山

し、理解度を各自で検証するようにする

上の説教」に代表されるイエスの教えについて学ぶ。
また、『マタイによる福音書』の特徴について考える。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 5 回 『ルカによる福音書』の語るイエスについて学ぶ。
また、人間を包括的にとらえる「心と福祉と魂の高度な専門家」
を養成

同福音書に記されているイエスの「たとえ話」を取り上することを目的とし、その目的を実現するために、「キリスト教的

この福音書の特徴にげて学ぶ。
たとえ話を学びつつ、ついて考える。

人間理解」
を基盤とするゆえに、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性を涵養する上で、この科目を履修することは有益で

第 6 回 『ヨハネによる福音書』の語るイエスについて学ぶ。
特に、
この福音書に特徴的な表現や、
この福音書が書かあると考える。

れた時代背景について注目しつつ…。
第7回

使徒ペトロ、
その人となりと、彼の背後にある初期のキリO u t l i n e o f l e c t u r e 2018209

［ テキスト ］

スト教会について。
第8回
第9回

今回から第 11 回までは、パウロという人物がキーワー

授業では、新共同訳の新約聖書（日本聖書協会出版）
を用いる

ドとなる。
まずは、
その生涯と回心について学ぶ。

が、それ以外で、各自が持っている聖書があれば、それも可。

パウロの教えと働き ①
パウロの同労者ルカの書いた『使徒言行録』を読みつ［ 参考文献 ］

つ、パウロの宣教旅行の足跡をたどりつつ、その宣教必要に応じて、授業内で提示・紹介する。

内容について学ぶ。
第 10 回 パウロの教えと働き ②
パウロの書いた『ローマの信徒への手紙』、『ガラテヤ

旧約聖書精読の信徒への手紙』を読みつつ、彼の人間救済の神学

2 単位：前期 1 コマについて学ぶ。
第 11 回 パウロの教えと働き ③

後藤

3〜4 年
由起

パウロの書いた『コリントの信徒への手紙』の一と二を読みつつ、教会の牧師、指導者としてのパウロの姿と［ 到達目標 ］
ヘンデル作曲「メサイア」
はイザヤ書 40 章の言葉で始まり、ニュー教会の実態を学ぶ。
第 12 回 イエスの十字架と復活 その出来事に言及している

ヨークの国連本部の壁にはイザヤ書 2 章の言葉が刻まれていま

新約聖書の文書、
その箇所を読みつつ、
その真相に

す。
預言者たちが語った言葉は、
現代を生きる私たちに何を語り迫る。

かけているのでしょうか。
この講義では旧約聖書の預言書を精第 13 回 イエス復活後の弟子たちの歩みとキリスト教会の誕生

読し理解を深めるとともに、その宣教の使信を探ることを目標とします。

と成長
第 14 回 新約聖書の、パウロの手紙以外の諸文書
特に「公同書簡」「牧会書簡」、と呼ばれる文書について、読みつつ、
学び、
当時の教会の実情を知る。
第 15 回 新約聖書の、パウロの手紙以外の諸文書②［ 履修の条件 ］
特にありません。旧約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を期待します。

『ヨハネの黙示録』
第 16 回 試験［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］と学生によるディスカッションを中心とし、適宜、パワーポイント等

試験（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、その教材を用います。

旧約聖書の預言書を釈義しながら精読します。講師による講義の他の評価方法（20％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

オリエンテーション 預言と預言者について試験の点数が評価に大きく、決定的に影響する。
「その他の評価

第2回

ホセア ホセアの結婚と神の愛方法」とは、授業への真摯な出席とそこでの積極的な取り組みで

第3回

アモス アモスの見た5 つの幻ある。授業へは、
「皆勤」
を望む。

第4回

イザヤ1 回顧録「預言者の召命」

第5回

イザヤ2 回顧録「インマヌエル預言」［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

イザヤ3

新約聖書の通読を心掛けよう。
特に、授業で取り上げる箇所につ

第7回

イザヤ4 終末とメシア預言

いては、予習として、熟読をしておく。
また復習として、授業で配

第8回

エレミヤ1

召命と告白録付された資料を読みなおしておく。
本科目では各授業回に4 時

第9回

エレミヤ2

審判預言と現在批判

間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業

第 10 回 エレミヤ3 エレミヤの受難で 60 時間となる。

第 11 回 エレミヤ4

審判預言と現在批判

救済預言と新しい契約

第 12 回 エゼキエル 枯れた骨の復活［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 第二イザヤ1

期末に試験を実施するが、事前に、試験の前々週の授業の最後

第 14 回 第二イザヤ2 苦難のしもべに模擬試験問題を配布。
各自の宿題として回答を作成。翌週、第 15 回 ヨナ 悔い改め

試験の前週の授業の中で、ディスカッション形式で、答合わせを第 16 回 試験レポート

帰還と慰めの預言

し、理解度を各自で検証するようにする。
［ 成績評価 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、
そ

人間を包括的にとらえる「心と福祉と魂の高度な専門家」
を養成の他の評価方法（50％）

することを目的とし、その目的を実現するために、「キリスト教的人間理解」
を基盤とするゆえに、いのちを尊び、他者を喜んで支210［ 成績評価（備考）］

える人間性を涵養する上で、この科目を履修することは有益でリフレクションペーパーとディスカッション参加度 50％、試験レポーあると考える。

ト50％

講義概要

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッショ教1
第7回

ン準備も含め各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習など）
を

マルコによる福音書 6：6 b­8：26 ガリラヤでの宣教2必要とする。合計 15 回の授業と試験準備で 60 時間となる。

第8回

マルコによる福音書 8：27―10：52 受難予告と苦難［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

マルコによる福音書 8：27―10：52 受難予告と苦難への備え1
ディスカッションやリフレクションペーパーについて、適宜口頭でコへの備え2メントを行う。

第 10 回 マルコによる福音書 11：1―12：44 エルサレムでの［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 マルコによる福音書 11：1―12：44 エルサレムでの

活動 1
「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
及び「2．
全人的

活動 2
黙示的説教

なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科

第 12 回 マルコによる福音書 13：1―37

目を履修することで、現代社会と人間存在について思考を深め

第 13 回 マルコによる福音書 14：1―15：47 イエスの受難 1るとともに、全人的なケアにあたって精神的な土台となる神学の第 14 回 マルコによる福音書 14：1―15：47 イエスの受難 2

専門的な知識を得ることができる。

第 15 回 マルコによる福音書 16：1―20 イエスの復活
第 16 回 試験レポート［ テキスト ］［ 成績評価 ］

新共同訳聖書

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ［ 参考文献 ］の他の評価方法（50％）

講義中に適宜紹介する。
［ 成績評価
（備考）］［ 備考 ］

リフレクションペーパーとディスカッション参加度

毎回、新共同訳聖書を持参すること。

ポート 50％50％、試験レ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
指示された聖書の該当箇所をあらかじめ読むこと。
ディスカッショ

新約聖書精読2 単位：後期 1 コマ
後藤

ン準備も含め各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習など）を3〜4 年必要とする。
合計 15 回の授業と試験準備で 60 時間となる。

由起［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

ディスカッションやリフレクションペーパーについて、適宜口頭でコ

はるかな時を超え、現代を生きるわたしたちに語りかけ続ける聖メントを行う。

書。
この講義では新約聖書を精読し、その宣教使信を聞き取るこ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］とを目標とします。

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
及び「2．
全人的
［ 履修の条件 ］

なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科

特にありません。
新約聖書に関心を持つ学生の積極的な参加を目を履修することで、自らの存在と他者との対話、社会と世界観期待します。

について思考を深めるとともに、全人的なケアの精神的な土台となる神学の専門的な知識を得ることができる。

［ 講義概要 ］
マルコによる福音書を釈義しながら精読し、その意図を聞き取り［ テキスト ］

ます。

新共同訳聖書講師による講義と学生によるディスカッションを中心とし、適宜、パ［ 参考文献 ］

ワーポイント等の教材を用います。

講義中に適宜紹介する。
■授業計画
第1回

イントロダクション オリエンテーションとマルコによる福［ 備考 ］

音書緒論

毎回、
新共同訳聖書を持参すること。

第2回

マルコによる福音書 1：1―45 イエスの活動の始め

第3回

マルコによる福音書 2：1―3：35 カファルナウムでの

第4回

マルコによる福音書 4：1―34 神の国のたとえ

活動
第5回

マルコによる福音書 4：35―6：6 a

奇跡物語とナザレでの活動
第6回

マルコによる福音書 6：6 b­8：26 ガリラヤでの宣O u t l i n e o f l e c t u r e 2018211

旧約聖書の人間観
2 単位：後期 1 コマ

［ テキスト ］
新共同訳聖書講義中にプリントを配布します。

3年
大串

肇

［ 参考文献 ］
講義中に指示します。

［ 到達目標 ］
旧約聖書は神のみならず、人間について語っています。
人間の本質は変わっていません。男も女も、からだ、魂、心をもった人間

新約聖書の人物像です。旧約聖書はその姿をいきいきと、
立体幾何学的に描き出しています。
その人間像とはどのようなものなのか。
旧約聖書の人2 単位：後期 1 コマ

間理解について学ぶことを目標にします。

挽地

3年
茂男

［ 履修の条件 ］［ 到達目標 ］

特にありません。

新約聖書に登場するイエスに出会った人々を通して、イエスと出［ 講義概要 ］

ます。

会うということ、
イエスを理解するということの本質は何かを確認し旧約聖書の人間理解の上で、重要なキーワードや聖書箇所を取り上げながら展開します。

［ 履修の条件 ］
新約聖書に興味のある人。

■授業計画［ 講義概要 ］

第1回

オリエンテ−ション

第2回

男と女

新約聖書の人々が、イエスをどのように理解していったのか、ま

第3回

人間が生きる意味

た、
キリスト教史の始まりにおいて人々が何を大切にし、
何を問題

第4回

人間が死ぬ意味にして教会の信仰と歴史を形成していったのかを学びます。各

第5回

苦難と困窮

人物について、
各 1〜2 回の授業時間を使って、新約聖書と周辺

第6回

人間の欲望と魂

史料を参照しながら、学んでいきます。
授業は講義形式で行いま第7回からだと弱さすが、適宜、視覚教材を用います。

第8回

強められた人間第9回

霊と心はどこにあるのか。

■授業計画

第 10 回 分別のある人間−意志の座 1）

第1回

オリエンテーション――聖書の人物をどう見るか

第 11 回 分別ある人間ー感情 2）

第2回

悪霊レギオンに憑かれた男

第 12 回 分別ある人間ー理性 3）

第3回

長血の女とヤイロの娘

第 13 回 分別ある人間ー記憶 4）

第4回

重い皮膚病患者

第 14 回 人間の定めとは何か―旧約聖書の希望

第5回

徴税人レビ

第 15 回 まとめ 人間の業と神の業

第6回

弟子ペトロ

第 16 回 レポート

第7回

弟子ユダ

第8回

弟子トマス

［ 成績評価 ］

第9回

ザカリヤとエリサベト

試験（0％）、
レポート（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

第 10 回 洗礼者ヨハネ

その他の評価方法（0％）

第 11 回 二人のヨセフ――旧約のヨセフ
第 12 回 父ヨセフ

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 13 回 母マリア

配布されたプリントに基づいて聖書を自分で読み返す。予め指第 14 回 シメオン

定された聖書箇所を読む。

第 15 回 マグダラのマリア

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 16 回 ニコデモ

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 成績評価 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ課題レポートについては講義時にコメントを行う。

の他の評価方法（30％）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価（備考）］

旧約聖書に描かれている自然、文化、宗教、
歴史を学び、
そのレポートを中心に、授業における参加態度等を含めて、総合的に人間像を通して、
いのちの価値を重んじながら自己理解を深め、評価します。
授業の出席は厳しく取り扱います。

豊かな人間性を身に着ける。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業で扱う人物に関する聖書の箇所を、考えながら熟読するこ

212

講義概要

と。本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を第3回必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第4回

多様な性とジェンダーとの関係

第5回

プリンセスストーリとジェンダー

授業時の質問に答える。

第6回

聖書に見るジェンダー

第7回

聖書のテキストを取り上げて考察する［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第8回

聖書のテキストを取り上げて考察する「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」新約

第9回

悪女と善女は誰が決める？

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

家父長制・父権制とはなにか〜シンデレラ・コンプレックス〜

聖書の本文を通して、古代の人々の信仰と発想と思想を理解す〜眠り姫物語〜

ることによって、現代に生きる人々の価値観、言動を支えているも第 10 回 聖書のテキストを取り上げて考察するのをより深く理解することができる。

第 11 回 聖書のテキストを取り上げて考察する
第 12 回 聖書のテキストを取り上げて考察する［ テキスト ］

第 13 回 残された問題についてディスカッション『旧新約聖書』（いずれの訳でもよい）

第 14 回 「共に生きる」ということの考察
第 15 回 生命共同体としての人間の関わり［ 参考文献 ］

第 16 回 まとめ

授業の進度に応じて紹介します。
［ 成績評価 ］［ 備考 ］

（0％）
、
課題提出
（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト

授業中の私語と惰眠は厳禁にします。

その他の評価方法（20％）［ 成績評価（備考）］

聖書に見るジェンダー
2 単位：後期 1 コマ

出席とディスカッションへの積極的な参加と授業の中で出される
課題提出とレポート提出。

3〜4 年
梁 煕梅

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業の中で示された参考文献や聖書箇所をよく読んでくること。

［ 到達目標 ］

学んだことを自分のものにできるようにしてくること。
本科目では各

人はだれも幸せに生きる権利があります。
女性でも男性でも、
身

授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計

体的・精神的にハンディーがあってもなくても、
貧しいか豊かであ

15 回の授業で 60 時間となる。

るかを問わず、人は尊い存在です。
けれども、わたしたちが生きる社会、国、世界はこの権利を犠牲にするように強い、とくに弱い立［ 試験・レポート等のフィードバック ］

場にいる人を犠牲に強いる場合が多いです。
この授業では、自考えを深めてディスカッションできるように、授業の中で、次回の授分のアイデンティティを確かなものにする学びをしながら、いくつも業のために準備してくる課題を伝えます。
クラスで挙げられたの仕組みの中に失われている自分を探す作業をします。
そして、テーマの中から一つ選んでレポートを提出するようにします（最他者や他の自然とも共に生きるように作られた、本来人が歩むべ終評価）。

き道が示されることを目指します。
さらには、家、社会、国、世界の構造的仕組みの暴力性を暴くとともに、平和と自由の道をも開くことを目標とします。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
ディスカッションへの積極的な参与により、自己理解を深められる。
それによって、
他者を理解し受け入れられる豊かな人間性を［ 履修の条件 ］

身につけ、他者と他自然との共存の大切さを深め、他者の思い

クラスに出席し、クラスディスカッションに積極的に参加すること。

や考えの理解と共感、さらには自己思索と思いを言葉化し、状況に応じて適切な発言ができること。

［ 講義概要 ］
ジェンダー及び性（セックス）についてより具体的に学びます。
そ［ テキスト ］

して、自分の中に位置づけられているジェンダー概念に気づく学

聖書（新約・旧約）がおさまっているもの。

びをします。
さらには、家や社会の中でシステム化されてしまっているがゆえに、歪められ失われている人権、または正義について［ 参考文献 ］

考えます。
そして、
関連のある聖書テキストをいくつか選び、
ともに

山口里子
「あなたらしい聖書の学び」
新教出版社、
2009

考えながら学びます。
このような学びを通して、本来の人間のあり

山口里子「虹は私たちの間に」
新教出版社、
2008

方、多様性、神と人間の関係について深く考察していきます。

絹川久子「ジェンダーの視点で読む聖書」日本基督教団出版
局、
2003

■授業計画

絹川久子
「女性たちとイエス」
日本基督教団出版局、
1997

第1回

オリエンテーション。
コースの目的、
シラバスの説明、授

若桑みどり「お姫さまとジェンダー」
ちくま新書、
2003

業の進め方、課題についてなど。

高柳富夫
「今、
聖書を読む：ジェンダーによる偏見と原理主義

ジェンダーとはなにか克服を目指して」
梨の木舎、
2004

第2回

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018213

ニューサム、リンジ編「女性たちの聖書注解」新井・山内監修、新第 15 回 現代美術

教出版社、1998

第 16 回 学期末試験

エリザベス・シュスラー・フィオレンツァー「フェミニスト聖書注解」
絹川・山口（里）日本語監修、
日本基督教団出版局、
2002［ 成績評価 ］［ 備考 ］

その他の評価方法
（0％）

試験
（50％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
受講生の関心、
経験、
希望によってシラバスが変更される場合［ 成績評価（備考）］があります。

講義内容に関する試験を学期末に実施する。
レポートは、
学期中に各自美術館等の展覧会に行き、その内容や感想を総合的に記述する。
執筆要綱は学期中盤に配布・説

美術史
2 単位：前期 1 コマ
真下

明する。
2〜4 年

弥生

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
原則として、
次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、［ 到達目標 ］

事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作

芸術作品の歴史的背景への洞察や複眼的な観察眼を総合的品を見る視点を養うこと。
また、興味を持った展覧会に、積極的にに用いながら、批判的な視点を培い、美術作品、
主に造形芸術

足を運ぶことを勧める。

作品を鑑賞・分析する力を養う。

試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまで学んだことを復習すること。

［ 履修の条件 ］

本科目では、各週平均 4 時間の準備学習（フィールドワーク、
予・高校レベルの歴史（世界史、日本史等）
を履修していることが習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考をもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・後期「キリスト教美術特講」
は、この講義を踏まえた内容とな

試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコる。

メントを付して返却する。

・理由なく遅刻、早退をしないこと。
出席が全体の2/3に満たない場合は、評価の対象としない。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

［ 講義概要 ］

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
さまざまな文化圏の造

古今東西の美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術表

形表現を通して、それぞれの作品に流れる歴史の蓄積と制作

現）を幅広く題材に取り、美術表現を複眼的かつ批判的に分析者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解と共感を深める。

する視点を培う。
作品の検討にはスライドを使用する。

「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のた

また、
美術研究は実作に触れることが非常に重要なので、学外めのコミュニケーション能力」作品をさまざまな角度から把握・分での見学を予定している。
日程は授業開始後に、受講生と相談

そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意見を析し、の上決定する。

培い、またそれを自分の言葉で表現する。

■授業計画［ テキスト ］

第1回

なし（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）

オリエンテーション、
デモンストレーション：ひとつの作
品をさまざまな視点から見る

第 2 回 「美術」とは何か：その多様性、他の芸術表現との比較
第3回［ 参考文献 ］
なし（第 1 回の講義で紹介する）

造形芸術表現分析の視点 1・絵画／平面作品を題材に：構図・表現―まず観察すること［ 備考 ］

第4回

造形芸術表現分析の視点 2：主題

授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更す

第5回

造形芸術表現分析の視点 3：史的背景、
コンテキストる可能性がある。

第6回

造形芸術表現分析の視点 4：素材

第7回

造形芸術表現分析の視点 5：見せ方、展示方法、
環
境

第8回

造形芸術表現分析の視点 6：総合演習

第9回

彫刻 1／立体作品

キリスト教美術特講
2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 彫刻 2

真下

2〜4 年
弥生

第 11 回 建築 1

214

第 12 回 建築 2

［ 到達目標 ］

第 13 回 工芸

歴史的背景へキリスト教に関わる美術／主に造形芸術表現を、

第 14 回 非欧米圏の美術の洞察や複眼的な観察眼を総合的に用いながら、批判的視点

講義概要を培いつつ鑑賞・分析する。

に関わる建築に、積極的に足を運ぶことを勧める。

［ 履修の条件 ］

学んだことを復習すること。

・高校レベルの歴史（世界史、日本史等）
を履修していることが本科目では、各週平均 4 時間の準備学習（フィールドワーク、予望ましいが、未履修者も歓迎する。好奇心および柔軟な思考を習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

試験・レポート課題作成前には、講義のノートを見直し、これまでもって、楽しみながら学ぶ姿勢を歓迎する。
・前期「美術史」を履修していること。
前期で学んだことを踏まえ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

た内容となるが、未履修者は相談に応じる。

試験・レポートの採点時に、分析・批評の手法や内容についてコ

・理由なく遅刻、早退をしないこと。
出席が全体の2/3に満たなメントを付して返却する。

い場合は、評価の対象としない。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
「2．
全人的な

前期で培った美術作品（主に視覚を用いて鑑賞する造形芸術

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
キリスト教圏を主に、さ表現）への分析的観点を活用しつつ、主に西洋における、
キリス

まざまな文化圏の造形表現を通して、それぞれの作品に流れるト教に関わる美術作品に焦点をあてて学ぶ。作品の検討はスラ歴史の蓄積と制作者の息遣いに触れ、踏み込んだ人間理解とイドを使用する。

共感を深める。
「3．
総合的・実践的な学習能力」「4．
他者理解と自己表現のた■授業計画

めのコミュニケーション能力」作品をさまざまな角度から把握・分

第1回

オリエンテーション、
デモンストレーション：複眼的にキ析し、そこから導き出される客観的事実を踏まえて自身の意見をリスト教美術を見る（前期復習）

培い、またそれを自分の言葉で表現する。

第2回

美術とは何か、そして「キリスト教美術」とは何か、
キリ
スト教美術の特徴・他の宗教美術との比較、
キリスト教［ テキスト ］

美術の持つ
「問題」

なし
（参考図書リストおよびプリントを必要に応じて配布する）

第3回

キリスト教美術の時間軸概説 1：主に西洋美術の流れ［ 参考文献 ］

第4回

キリスト教美術の時間軸概説 2なし（第 1 回の講義で紹介する）

第5回

キリスト教美術の時間軸概説 3：日本のキリスト教美術［ 備考 ］

第6回

キリスト教美術における素材

授業計画の内容や順序は、受講生の関心等に合わせて変更す

第7回

建築 1（教会建築）

る可能性がある。

第8回

建築 2（教会建築）

第9回

物語とキリスト教美術 1（
「物語」
とは何か、
旧約聖書物
語）

キリスト教文学特講

第 10 回 物語とキリスト教美術 2（旧約聖書物語）
第 11 回 物語とキリスト教美術 3（新約聖書物語：イエスの生

2 単位：後期 1 コマ

涯）

1〜2 年
黒木

章

第 12 回 物語とキリスト教美術 （4 新約聖書物語：降誕物語）
第 13 回 物語とキリスト教美術 （5 聖人伝説）［ 到達目標 ］

第 14 回 現代社会とキリスト教美術 1

大岡昇平
人間の姿は戦争でもっとも赤裸々に現れるといわれる。

第 15 回 現代社会とキリスト教美術 2の『野火』と遠藤周作の『沈黙』は現今の 私だけの神 という第 16 回 学期末試験

グローバルな問題をいち早く提起したものと考えて精読したい。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（50％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

特にない。
不安の時代のただなかにあって人間と神（信仰）の問

その他の評価方法（0％）

題を根底的に考えてみたい人の積極的参加を期待する。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

講義内容に関する試験を学期末に実施する。

問題を歴史的・社会的視点でグローバルに捉えるために、
アウ

レポートは、学期中に各自キリスト教美術に関する展覧会／教会

シュヴィッツの犠牲者であるエリ・ヴィーゼルの
『夜』
と
『昼』
、
エテ

建築を見学し、その内容や感想を総合的に記述する。
執筆要綱

イ・ヒレスムの『日記』にも触れながら「神とは何か」「信仰とは何は学期中盤に配布・説明する。

か」
を考える。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

原則として、
次回の授業の詳しい内容を事前に予告しないため、第1回導入。扱う2 作品の問題点を簡単に指摘し、受講上の事前学習は要さないが、授業に集中し、主体的かつ批評的に作注意等行う。

品を見る視点を養うこと。
また、興味を持った展覧会やキリスト教

第 2 回 『野火』読解。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

215

第3回

同上。

第4回

同上。

第5回

同上。

2 単位：通年

第6回

同上。

湯口

第7回

同上。

第8回

同上。

第9回

同上。
『沈黙』読解。

第 10 回 同上。

キリスト教音楽実技 I
1〜4 年
依子、深井

李々子

［ 到達目標 ］
希望する伴盤楽器の基礎的な技術を習得し、読譜力と表現力を身につける。

第 11 回 同上。
第 12 回 同上。

［ 履修の条件 ］

第 13 回 同上。

ピアノは保育士試験の準備を目的にする者、または教会や施設

第 14 回 同上。

で奉仕を目的にする者が履修することができる。

第 15 回 同上。

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 16 回 −望ましい。

［ 成績評価 ］る者が望ましい。

パイプオルガンは J.S．バッハ「インヴェンション2 声」程度が弾け試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

面接による担当者による許可が必要である。
通年での履修。
充

その他の評価方法（10％）

分な練習を行うこと。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

学期の途中で小レポート（1500 字程度）
を2 回課す。
これは上記

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」「課題提出」
として成績評価に含める。

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

または口頭での質疑応答になる。

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

たレッスンとなる。
基本的な技術を学びながら教会音楽の作品を①授業には扱う作品を読了し、自分なりの課題や問題意識を学ぶ。

持って参加すること。
②読解のためのポイントを事前に理解したり把握するためにほぼ■授業計画

毎回プリントを配布するので予・復習に生かすこと。本科目では、

第1回

オリエンテーション

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合

第2回

実技演習

計 15 回の授業で 60 時間となる。

第3回

実技演習

第4回

実技演習

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

実技演習

小レポートは必ずコメントをつけて返却する。
それによって各人の

第6回

実技演習

深化・発展を求める。

第7回

実技演習

第8回

実技演習

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

実技演習

「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第 10 回 実技演習

当する。
キリスト教大学における科目であることを意識して、本学第 11 回 実技演習

でなければ取組めない問題設定とやや専門的な読解力を習得

第 12 回 実技演習

することで現代人の共通課題である各人の主体性確率とグロー

第 13 回 実技演習

バルな思考によるコミュニケーション力を鍛える。

第 14 回 実技演習
第 15 回 実技演習

［ テキスト ］

第 16 回 実技試験

『野火』：新潮文庫 『沈黙』：新潮文庫

第 17 回 実技演習をはじ
エリ・ヴィーゼル『夜・夜明け・昼』とエテイ・ヒスレム『日記』

第 18 回 実技演習

め周辺の資料等は印刷物で配布する。

第 19 回 実技演習
第 20 回 実技演習

［ 参考文献 ］

第 21 回 実技演習

その都度指示する。

第 22 回 実技演習
第 23 回 実技演習

［ 備考 ］

第 24 回 実技演習

ほぼ毎回余白をとった印刷物を配布する。
予復習に生かすととも

第 25 回 実技演習に、余白部分に書き込みをすることで自分の講義ノートを完成で第 26 回 実技演習

きるようにする。

第 27 回 実技演習
第 28 回 実技演習

216

講義概要

第 29 回 実技演習

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が第 30 回 実技演習

望ましい。

第 31 回 実技演習

パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S．
バッハ

第 32 回 実技試験

「インヴェンション2 声」程度が弾ける者が望ましい。

［ 成績評価 ］と。

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ試験（30％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ［ 講義概要 ］の他の評価方法（70％）

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」［ 成績評価（備考）］

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分して取り組

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕にむかどうかの平常評価を重んじる。

必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせたレッスンとなる。
基本的な技術及び更なるテクニックを身につ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

け、
教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に30 分程度の練習を重ねれば各レッスンにおよ■授業計画

そ4 時間の準備で臨み、15 回の授業（レッスン）
で 60 時間とな

第1回

オリエンテーション

る。

第2回

実技演習

第3回

実技演習

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

実技演習

実技試験時に口頭でコメントする。

第5回

実技演習

第6回

実技演習

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第7回

実技演習

「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第8回

実技演習
実技演習

る。音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることに

第9回より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま第 10 回 実技演習

た、
音楽を奏することにより感性を磨くことができる。
、
音楽を通し第 11 回 実技演習ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

第 12 回 実技演習

できる。

第 13 回 実技演習
第 14 回 実技演習

［ テキスト ］

第 15 回 実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 16 回 実技試験

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等［ 成績評価 ］

オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そズ）「80コラール前奏曲集」「J.S．
バッハオルガン曲集」（ペーターの他の評価方法（70％）

ス）等［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

特になし

を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

キリスト教音楽実技 II
1 単位：前期 1 コマ
湯口

依子、深井

2〜4 年
李々子

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。
一日に30 分程度の練習を重ねれば各レッスンにおよ
そ4 時間の準備で臨み、15 回の授業（レッスン）
で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

キリスト教音楽実技Ⅰをすでに履修した者が更に演奏技術を向

実技試験時に口頭でコメントする。

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す［ 履修の条件 ］

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにすでにキリスト教音楽実技Ⅰを履修した者。
ピアノは保育士試

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

た、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、音楽を通しる者が履修することができる。

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

217

できる。

第 12 回 実技演習
第 13 回 実技演習

［ テキスト ］

第 14 回 実技演習

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

第 15 回 実技演習

例）
ピアノ：
「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則

第 16 回 実技試験

本」
「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ［ 成績評価 ］

ズ）「80コラール前奏曲集」「J.S．
バッハオルガン曲集」
（ペーター

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そス）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）の他の評価方法（70％）

「パッヘルベルオルガン曲集」（ベーレンライター）
等［ 成績評価（備考）］［ 参考文献 ］

平常点：毎回のレッスンのための準備、練習を充分にし向上心

特になし

を持って取り組むかどうかの平常評価を重んじる。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

キリスト教音楽実技 III
1 単位：後期 1 コマ
湯口

依子、深井

2〜4 年
李々子

個人レッスンなので与えられた課題を充分に練習してレッスンに臨むこと。一日に30 分程度の練習を重ねれば各レッスンにおよ
そ4 時間の準備で臨み、15 回の授業（レッスン）
で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

キリスト教音楽実技Ⅱをすでに履修した者が更に演奏技術を向

実技試験時に口頭でコメントする。

上させ、音楽的な表現力やレパートリーを広げる。
また実際に実習や礼拝などで奉仕ができるようにする。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す［ 履修の条件 ］

る。
音楽の基礎的なことを学びながら実技レッスンを受けることにすでにキリスト教音楽実技Ⅱを履修した者。
ピアノは保育士試

より楽譜の読み方や技術的な向上を身につけることができる。
ま験の準備を目的にする者、または教会や施設で奉仕を目的にす

た、音楽を奏することにより感性を磨くことができる。、音楽を通しる者が履修することができる。

ての奉仕やコミュニケーションなどの幅が広がる可能性が期待

リードオルガンはバイエルまたは同程度の教材終了者の履修が

できる。

望ましい。
パイプオルガンはリードオルガン課程修了者、または J.S．バッハ［ テキスト ］「インヴェンション2 声」
程度が弾ける者が望ましい。

それぞれのレベルに合わせ個別に指定する。

面接による担当者による許可が必要である。
充分な練習を行うこ例）
ピアノ：「バイエルピアノ教則本」「メトードローズ・ピアノ教則と。

本」「子どもと遊ぶピアノ曲」（音楽之友社）
等
オルガン：「教会オルガン基礎教程」（パックスエンタープライ［ 講義概要 ］

ズ）「80コラール前奏曲集」「J.S．
バッハオルガン曲集」（ペーター

ピアノは保育士試験準備を目的にする者は、「バイエル教則本」

ス）「ブクステフーデオルガン曲集」（ハンセン）

や子どもの歌の曲等のレッスンとなる。
リードオルガンやパイプオ（ベーレンライター）等「パッヘルベルオルガン曲集」

ルガンの実技指導は教会や諸施設での礼拝、その他の奉仕に必要な音楽技術の習得ができるようそれぞれのレベルに合わせ［ 参考文献 ］

たレッスンとなる。基本的な技術及び更なるテクニックを身につ

特になし

け、教会音楽の作品を中心にレベルアップを目指し学ぶ。
■授業計画

218

日本の宗教 I

第1回

オリエンテーション

第2回

実技演習

第3回

実技演習

第4回

実技演習

第5回

実技演習

［ 科目補足情報 ］

第6回

実技演習

宗教文化士の資格試験に対応します。

第7回

実技演習

第8回

実技演習

［ 到達目標 ］

第9回

実技演習

古事記の上巻を中心に読破する。
適宜、対応する日本書紀の2 単位：前期 1 コマ
上村

3年
敏文

第 10 回 実技演習

部分とを比較検討する。
また万葉集についても可能な限り導入

第 11 回 実技演習

する。

講義概要

［ 履修の条件 ］

島田裕巳『神道はなぜ教えがないのか』
ベスト新書

基本的な、日本の宗教の源流、背景について学びます。

村松剛『死の日本文學史』
中公文庫［ 講義概要 ］
現存する日本最古の書物としての『古事記』の上巻を中心に読日本の宗教 IIんでいきます。中巻、下巻についても適宜取り上げます。
また、比較資料として『万葉集』『日本書紀』
も参考として使用しつつ、
日

2 単位：後期 1 コマ

本の宗教の源流を探訪します。文化、宗教、歴史等多角的に古

3年

上村

敏文

代の日本を検証し、どのように日本人の宗教観が醸造されたか［ 科目補足情報 ］

を学びます。

宗教文化士に対応します。
■授業計画
第1回

オリエンテーション［ 到達目標 ］

第2回

古事記

とくに神道、
仏教の理解を深める。一昨年は伊勢神宮は20 年に第3回

古事記と日本書紀の共通点と相違

一度の式年遷宮でした。人生のうちに2、3 回体験できるわけで

第4回

古事記本文

国生み神話
（天地開闢）

すが、実際にその雰囲気を味わうことはなかなかない機会です。

第5回

古事記本文

黄泉と中国

各自、
それぞれできるだけ自分自身でフィールドワークができる

第6回

古事記本文 「罪と罰」 スサノヲノミコト

ように指導します。
また、
キリスト教信仰と、
日本文化、
宗教といか

第7回

出雲神話と歌に共存していくことができるのかできないのかを考える機会となる

第8回

オオクニヌシと建国

第9回天孫降臨とニニギノミコト

序文の構造について

万葉の世界ことを期待する。

第 10 回 伊勢神宮とその流儀［ 履修の条件 ］

第 11 回 海の民
（海人族）
と伊勢神宮

日本宗教の源流を受講していること。
あるいは、担当教員から許第 12 回 神武東征と「初代天皇」（古事記中巻）宗派、教派を超えてグローバルな社会にあっ可を得ていること。

第 13 回 オオモノヌシと三輪 「最古の神社」て、諸宗教の理解を深めたいと思う気持ちがある方はどなたでも第 14 回 ヤマトタケルと草薙の剣参加してください。
それぞれの宗教に対しての敬意は、最低限の第 15 回 壬申の乱と古事記、
万葉集の世界

必要条件です。
対話と学びのうちに理解を深めていく姿勢を大第 16 回 予備日

切にします。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ひきつづき古事記を基調としながら、日本の宗教風土を幅広く学

その他の評価方法（0％）

んでいきます。今年は、古事記の他に、万葉集、古今集など、和［ 成績評価（備考）］

きます。
また、仏教の伝来が、どのように日本の社会にインパクトを積極的に講義とディスカッションに参加すること。

与えたか、そして変容したのかを考察する。
また神道の世界観

歌の世界の中に見ることができる宗教性ということに注目していがとくに中世においてどのように変化したのか、しなかったのかを［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

多角的に学ぶ。

古事記の音読をしますから、しっかりと読めるように準備すること。
予習、復習に各 2 時間をかけること。

■授業計画
第1回

オリエンテーション［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第2回

古事記

レポートなど、コメントシートを使用して次回の講義で反映します。

第3回

丹波王朝との遭遇と曲折

中巻

神武東征を中心として

第4回

万葉集の成立と風土［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回

万葉集の多様な社会「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

第6回

万葉集と自然る。
キリストの風土と、
日本の宗教がいかに融合できるかをより深く第7回

ヤマトタケルの世界とその広がり理解できるようになる。

第8回

古今集の仮名序 その根本と和歌

第9回

雅樂の成立と構造について［ テキスト ］

第 10 回 仏教公伝と、日本社会の変質倉野憲司『古事記』岩波書店（ワイド版文庫本を勧めます）。

第 11 回 神仏習合のプロセスと矛盾

中西進『万葉集（1）』
講談社文庫

第 12 回 仏教に傾斜していく日本社会第 13 回 「日本仏教」の成立とその特徴［ 参考文献 ］

第 14 回 仏教、儒教との対比における神道論の形成と展開

網野善彦『海民と日本社会』
新人物文庫

第 15 回 まとめ

唐木順三『日本人の心の歴史』
筑摩書房

第 16 回 予備日

所功『伊勢神宮』講談社学術文庫

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018219

［ 成績評価 ］

第 13 回 救いについて試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第 14 回 終末について

その他の評価方法（0％）

第 15 回 まとめ①
第 16 回 まとめ②

［ 成績評価（備考）］
講義における積極的関わりを重視します。

［ 成績評価 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］の他の評価方法
（30％）

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ
古事記、日本書紀、万葉集などに口語でよいので日頃から親しむこと。予習復習に各 2 時間程度を確保すること。

［ 成績評価（備考）］
レポート評価。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーなどを使用して、講義の理解を深めていく。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
主に授業等で紹介「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

された参考文献にあたること、
また学期末のレポートにいたる予る。
キリストの風土と、
日本の宗教がいかに融合できるかをより深く

備的考察にあてる。

理解できるようになる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ テキスト ］

授業ごとのディカッションや質問についてはクラスでさらなる討

「古事記」
岩波文庫

議、
フィードバックなどを行います。
また発表やレポートについては授業内で適宜口頭でコメントする。

［ 参考文献 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

日本書紀、万葉集「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
本
学ディプロマ1はキリスト教総体の理念と接点がある。
キリスト教

キリスト教の信仰
2 単位：前期 1 コマとその文献を考察し、その思想と実際を批判的に検討し、多面的かつ総合的な思考する術を学習する。

4年
宮本

新

［ テキスト ］
適時、
印刷物の配布。

［ 到達目標 ］
キリスト教教理の概要を系統的に習熟する。

［ 参考文献 ］
適時、紹介します。

［ 履修の条件 ］
キリスト教の伝統的な教理を体系的に学ぶ意欲がある人。

社会福祉入門［ 講義概要 ］
神学においては伝統的に主題別の系統だった教理の学び方が2 単位：後期 1 コマある。
これにならいキリスト教教理の概要を系統的に取り上げ、
さ

髙山

1年
由美子

らにそれを現代社会の様々な出来事との関連について学びま［ 到達目標 ］す。

①我が国の社会福祉制度の成り立ちを理解する。
■授業計画②社会福祉制度の根幹である社会福祉関係法（特に社会福祉

第1回

概論

法、
生活保護法、児童福祉法）
について、それぞれの成り立ちと

第2回

神学の方法

その内容についての基礎的な知識を習得する。

第3回

神学の資料

第4回

聖書の神

［ 履修の条件 ］

第5回

キリスト教の世界観

社会福祉士・精神保健福祉士国家試験の受験を希望している

第6回

イエス・キリストについて

学生は履修すること。

第7回

イエス・キリストについて

3・4 年次で「ソーシャルワーク実習」「精神保健福祉援助実習」

第8回

信仰論

の履修を希望する学生は、本科目を一定の成績（良）
以上で単

第9回

聖霊論

位取得済みであることが必須条件となる。

第 10 回 教会論

編入生で上記について希望している場合は「社会福祉の基礎」

第 11 回 洗礼と聖餐を履修済みであること。

第 12 回 人間理解

220

講義概要

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

本講義では、社会福祉法制度及びこれに基づく社会福祉施設・『国民の福祉と介護の動向 2018/2019 年版』（厚生統計協会）

機関等に関する基本的な知識を習得することを目的として講義を中心に進める。具体的には、社会福祉法をはじめとする、社会福祉関係各法制度の枠組みを学ぶ。
さらに、各法制度等の内容

ソーシャルワーク論Ⅲを理解し、課題、
問題点の考察も試みる。

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

福島

2年
喜代子

オリエンテーション 到達目標、
講義概要、
評価につい
て

［ 到達目標 ］

社会福祉入門を学ぶための準備

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、
グループ

第2回

社会福祉法制度の歴史についての理解

ワークの知識と技術を理解する。相談援助の専門職であるソー

第3回

社会福祉法制度の背景と社会福祉の定義について

シャルワーカーとして、グループ支援ができるようになる。

の理解［ 履修の条件 ］

第4回

社会福祉法の理解①

第5回

社会福祉法の理解②

原則として、
社会福祉入門、
社会福祉の基礎、社会福祉原論

第6回

社会福祉法の理解③

Ⅰ、
同Ⅱ、
ソーシャルワーク演習Ⅰ、同Ⅱを履修しているか並行

第7回

社会福祉法の理解④履修していること。
ただし、これらの科目を履修していなくとも、グ

第8回

社会福祉法の理解⑤

ループへの支援に興味がある者は履修をすることができる。

第9回

社会福祉法の理解⑥

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保第 10 回 社会福祉法の理解⑦

健福祉士の指定科目「精神保健福祉の理論と相談援助の展

第 11 回 生活保護法の理解①

開」
履修前に、
この科目を履修することが求められている。

第 12 回 生活保護法の理解②
第 13 回 児童福祉法の理解①
第 14 回 児童福祉法の理解②［ 講義概要 ］
2 人以上の利用者を対象にする場面で、意図的に介入する

第 15 回 各法の要点整理とふりかえり

ソーシャルワークの一方法であるグループワークの理論と実際を

第 16 回 定期試験学ぶ。

［ 成績評価 ］にソーシャルワーカー役と参加者役になってもらい、グループワー

試験（70％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

クを行う。積極的な参加が求められる。

授業は、講義と演習の組み合わせで進める。演習では、実際その他の評価方法（0％）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

授業方針、
グループ、
グループワークとは本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が第2回

グループの持つ力必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。授業で取り

第3回

グループワークの実際、記録の仕方

上げる法制度に関連する出来事（ニュースや法制度の動向等）

第4回

グループの力動などにも関心を持ち、その背景を理解するように努めること。

第5回

グループの目的、種類

第6回

開始期のグループワーク（参加促進、
ルールづくり）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

作業期のグループワーク（相互作用の促進、
凝集性）

リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に第8回作業期のグループワーク（葛藤体験、
直面化）

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解第9回

終結期のグループワーク
（評価、
移行支援）

説する。

第 10 回 グループワークの実際（家族支援）
第 11 回 準備期のグループワーク（構造、
プログラム活動）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実第 12 回 開始期のグループワークの実際（児童）
あそび・動きの要素

践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによって

芸術療法
第 13 回 作業期のグループワークの実際（障害者）

社会福祉専門職に必要な知識を獲得すると同時に、ものごとの第 14 回 作業期のグループワークの実際（高齢者）
回想法

本質を把握し解決策を目指す姿勢をとおして高度な専門性と第 15 回 終結期のグループワーク（SHG）

総合的・実践的な学習能力を身につける。

第 16 回 試験［ テキスト ］［ 成績評価 ］

必要な資料は適宜配布する。

試験
（30％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

いずれの出版社のものでもよいが、必ず『社会福祉小六法』のその他の評価方法（40％）

最新版を購入すること。
配付資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）と『社会福祉［ 成績評価
（備考）］

小六法』
は毎回の授業に必ず持参すること。

参加型授業への貢献度を評価する。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018221

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第4回

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間がケースワークと面接③

VTR 等を観る（逐語録の提出）

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
参考図書の

第5回

ケースワークと面接④逐語録から学ぶ

該当部分を読むこと。
授業で紹介するさまざまな事例について、

第6回

事例検討①

事例検討の進め方

ソーシャルワーカーとしてどのようにグループ支援を行うのかにつ

第7回

事例検討②

事例検討の実際 （1 討議記録の提出）

いて考察をすること。

第8回

事例検討③

事例検討の実際 2（討議記録を通して考える）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々

第 10 回 相談援助の対象回の講義で行う。
課題レポートについては、
授業の最終回までに直面している人…

コメントを行う。

事例検討④

事例検討の実際 3（まとめ）…自力解決が困難な生活問題に

第 11 回 ソーシャルワークと記録
第 12 回 ソーシャルワークの諸理論［ ディプロマポリシーとの関連性 ］…人と環境との交互作

用…

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 13 回 ソーシャルワーク実践と他職種との連携

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 14 回 ソーシャルワーク実践と倫理

ワーカーとして、包括的・総合的な援助のうち、特にグループを支

第 15 回 まとめと総括的な質疑応答

援する力を身につけることができる。

第 16 回 試験［ テキスト ］［ 成績評価 ］

新・社会福祉士養成講座『相談援助の理論と方法Ⅱ』
中央法

試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

規出版。
（前期ですでに購入した者はそれを使用）

その他の評価方法（30％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］「福祉グループワークの理論と実際」
ミネルヴァ書房。

成績評価の「その他」30％は、各授業時に提出するリアクション「グループワーク入門」
ロナルド・トーズランド、
ロバート・ライバス

用紙への記入内容や、各回の提出物の内容、
及び、
討議等へ

著、野村豊子監訳、福島喜代子他訳、
中央法規出版の参加度を総合的に評価して行う。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①授業に応じて逐語録の作成や、フィードバックの提出を求め

ソーシャルワーク論 IV
2 単位：後期 1 コマ
西原

4年
雄次郎

る。
②各回の授業時の自身の言動を振り返り、次回への課題を明確にして授業に臨んでもらいたい。
③予習・復習には各授業回の前後に2 時間、15 回で計 60 時間を要する。

［ 到達目標 ］①4 年前期までに学んだソーシャルワークに関する各科目の知［ 試験・レポート等のフィードバック ］

識を、具体的な事例等を通して総合的・統合的に学習する。

①リアクション用紙に対するフィードバックは次回の授業時に行②具体的な個別援助技術実践の場を想定して体験的に学ぶ。

う。

③ソーシャルワーカーとして巣立つ際の基本的なセンスを習得す②課題レポートについてはそれぞれの授業時にコメントを行う。

る。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 履修の条件 ］

本科目は、卒業前の総括的な学習を行う科目であり「、3．
総合①社会福祉士受験資格取得のためには必修科目である。

的・実践的な学習能力」
を育てることを中心とし、ディプロマポリ

②4 年生の後期に履修することが条件である。

3，
4の全てを意識しつつ授業を展開する。
シーの1，2，［ 講義概要 ］［ テキスト ］①社会福祉現場における個別援助の実際を体験的に学習する

各授業毎に配布する担当教員作成のプリントを用いて授業を行ことを中心に進める。

う。

②ソーシャルワーク面接の実際や、事例検討の実際等を学ぶ回

市販のテキストは使用しない。

には必ず出席し、体験することや議論することに参加することが［ 参考文献 ］

必須である。

大塚達雄他『ソーシャルケースワーク論』
ミネルヴァ書房

222

■授業計画

各社から出版されている「社会福祉士養成講座」（本学図書館

第1回

オリエンテーション／相談援助の理念／権利擁護に配架されているもの）
を、
必要に応じて紹介する。

第2回

ケースワークと面接①

第3回

ケースワークと面接② ロールプレイ
（録音）

概要の説明

講義概要

ソーシャルワーク論 V
2 単位：前期 1 コマ髙山

まざまな課題提起に対して、
ソーシャルワーク専門職という視点から考えること。

4年
由美子［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々［ 到達目標 ］

回の講義で行う。
レポートについては、
授業の最終回までに必要相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、実に応じてコメントを行う。

践で応用できるようにする。個人や家族（ミクロレベル）、
グループ
や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）までを対象［ ディプロマポリシーとの関連性 ］に、さまざまな理論をもとに介入できるよう、実践力を身につける。

「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル［ 履修の条件 ］

ワーカーとして、個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメ

原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を履

ント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

修済みであること。
また、
原則として、「ソーシャルワーク論Ⅳ」と並る。

行履修すること。
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健［ テキスト ］

福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰへ

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』『相談援

読み替えをする科目でもある。社会福祉の国家資格の取得を目助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク

標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能であ論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、
それを

る。

用いる。
）

［ 講義概要 ］
大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解

ソーシャルワーク論 VI

し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助が実践できるように学びを深める。

2 単位：後期 1 コマ
福島

■授業計画
第1回

オリエンテーション
授業の方針 ソーシャルワークとは何か

4年
喜代子［ 到達目標 ］
相談援助の基盤、相談援助の理論と方法を体系的に理解し、
実

第2回

ソーシャルワークの歴史

践で応用できるようにする。
個人や家族（ミクロレベル）
、
グループ

第3回

社会福祉士の役割と意義や組織（メゾレベル）、
地域や社会（マクロ・レベル）
までを対象

第4回

相談援助の理念

実践力を身につえる。
に、さまざまな理論をもとに介入できるよう、

自己決定、
ノーマライゼーション、
意思決定支援［ 履修の条件 ］

第5回

相談援助専門職の倫理 1

第6回

相談援助職の倫理 2

第7回

相談援助職の概念と範囲履修済みであること。
また、
原則として、「ソーシャルワーク論Ⅳ」と

第8回

相談援助の展開過程 1

並行履修すること。

第9回

相談援助の展開過程 2

社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保第 10 回 相談援助におけるアウトリーチ

健福祉士の指定科目である精神保健福祉相談援助の基盤Ⅰ

第 11 回 相談援助におけるネットワーク構築

へ読み替えをする科目でもある。
社会福祉の国家資格の取得を原則として、「ソーシャルワーク論Ⅰ」
「同Ⅱ」
「同Ⅲ」
「同Ⅴ」
を

第 12 回 相談援助における社会資源の活用・調整・開発

目標としないものは、既習科目に関わらず履修することが可能で第 13 回 相談援助における個人情報の保護ある。

第 14 回 相談援助の実際 1
第 15 回 相談援助の実際 2［ 講義概要 ］

第 16 回 −大学生活の集大成として、ソーシャルワークの中の理論を理解し、スキルを習得し、実際の現場で、総合的・包括的な相談援助［ 成績評価 ］

が実践できるように学びを深める。

（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（30％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
その他の評価方法（40％）［ 成績評価（備考）］

■授業計画
第1回

相談援助の理念、
価値

第2回

総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ

参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

ルワーク
第3回

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

多様な実践モデルとアプローチ：心理社会的アプ
ローチ

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が

第4回

多様な実践モデルとアプローチ：機能的アプローチ

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。授業でのさ

第5回

多様な実践モデルとアプローチ：問題解決アプロー

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

223

チ
第6回

多様な実践モデルとアプローチ：課題中心アプロー
チ

第7回

精神保健福祉の理論と相談援助の展開
2 単位：後期 1 コマ

多様な実践モデルとアプローチ：危機介入アプロー

福島

3〜4 年
喜代子

チ
第8回
第9回

多様な実践モデルとアプローチ：認知再構成アプ［ 到達目標 ］

ローチ

相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の多様な実践モデルとアプローチ：行動マネジメントア

ある人の支援に関する知識と技術を得る。

プローチ
第 10 回 多様な実践モデルとアプローチ：家族システムズアプ

ソーシャルワーカーとして、精神障害のある人も含めて支援できるようになる。

ローチ
第 11 回 ソーシャルワークと記録［ 履修の条件 ］

第 12 回 スーパービジョン、
コンサルテーション

精神保健福祉士の取得を目指していなくても、
ソーシャルワーク

第 13 回 ケア会議、
ケースカンファレンスの整理をしたい人、ソーシャルワーク実践スキルを身につけたい

第 14 回 社会資源の活用・調整・開発

人は履修が勧められる。
また、精神障害のある人への支援につ

第 15 回 総合的・包括的な相談援助とジェネラリスト・ソーシャ

いて学びたい人も履修することができる。

ルワークのまとめ
第 16 回 −精神保健福祉士の指定科目である。
精神保健福祉士を目指している者は、「ソーシャルワーク論Ⅰ」、「ソーシャルワーク論
Ⅱ」「ソーシャルワーク論Ⅲ」、を履修済み、あるいは並行履修し［ 成績評価 ］ていること。

試験（30％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（40％）［ 講義概要 ］［ 成績評価（備考）］

ある人の支援に直接役に立つ知識と技術を身につける。講義、相談援助の専門職であるソーシャルワーカーとして、精神障害の参加型授業への貢献度を積極的に評価する。

プリント教材、
視聴覚教材を用いながら、具体的なソーシャルワー
クスキルを学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が■授業計画必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業で紹介

第1回

授業方針、包括的アセスメント

するさまざまな事例について、
ソーシャルワーカーとして包括的・

第2回

ケースワークとケアマネジメントの関係の整理

総合的な援助をするために、モデルやアプローチを活用するとき

第3回

認知療法

に、
どのようにすれば良いか考えること。

第4回

行動分析

第5回

家族システムズアプローチ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第6回

動機づけ面接リアクションペーパーに対するフィードバックは、次回あるいは次々

第7回

デイケア

回の講義で行う。
レポートについては、
授業の最終回までに必要

第8回

IMR（リカバリーと病気の自己管理）に応じてコメントを行う。

第9回

アルコール・薬物依存症者への支援（その1）

第 10 回 アルコール・薬物依存症者への支援（その2）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 11 回 自殺危機初期介入スキルの基礎

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第 12 回 成年後見制度と日常生活自立支援事業

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル

第 13 回 医療観察保護法

個人への援助、グループへの援助、ケアマネジメワーカーとして、第 14 回 チームアプローチ、
ネットワーキングント、
ネットワーキングやチームアプローチ等を実践できるようにす

第 15 回 包括的・総合的な支援る。

第 16 回 試験［ テキスト ］［ 成績評価 ］

新・社会福祉士養成講座『相談援助の基盤と専門職』
『相談援

レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ
試験
（60％）
、

助の理論と方法Ⅰ』『同Ⅱ』
中央法規出版 （ソーシャルワーク

の他の評価方法（40％）

論Ⅰ、同Ⅱ、同Ⅲなどの履修時に入手済みである場合、
それを
用いる。
）

［ 成績評価（備考）］
参加型授業への貢献度を評価する。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業で紹介するさまざまな知識とスキルを、精神に障害のある人の支援でど

224

講義概要

のように実践していくのかについて考察を深めること。

の紹介。
わが国の介護制度、介護の歴史を写真資料等を基に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

学ぶ。

リアクションペーパーに対するフィードバックは、
次回あるいは次々第2回回の講義で行う。
試験については授業内でコメントを行う。

介護の概念と範囲
介護福祉制度の広がり、時代とともに変化する介護の概念について理解する。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

介護の理念
介護の原則を学ぶ。
これからの社会に求められる利用

この科目を履修することで、高度な専門性を有するソーシャル者の権利擁護としての介護、介護の価値について学

ワーカーとして、精神障害のある人を包括的・総合的な援助を行ぶ。
介護の専門性の理解し介護福祉士の義務規定にうことができる。

ついても述べる。
第4回［ テキスト ］

利用者の理解（介護を必要とする人間の理解）
生活面、
心理面、
社会面、
身体面から全人的理解の『精神保健福祉の理論と相談援助の展開ⅠⅡ』
中央法規出版

視点を介護と関連付けて学ぶ。多様な家族形態にお初回授業時に注文数を確定し、取り寄せる。

ける介護の視点を学ぶ。
第5回

介護各論①

［ 参考文献 ］

介護予防と自立に向けた介護。
ICF の視点に基づく『動機づけ面接法−基礎・実践編』
ミラー，ウイリアム・ロルニック，

介護を理解する。

ステファン著、
星和書店。

地域包括ケアシステムの中で、介護予防の取り組みについて学ぶ。
投資的社会システムとしての介護予防システムの推進
を学ぶ。

介護概論
2 単位：前期 1 コマ
下ノ本

第6回
1〜2 年

介護各論②
家事における自立支援
生活者として自立的に生きる人間を支援する生活介

直美

護について考察を行う［ 到達目標 ］①介護の役割と範囲を理解し、身体的・精神的な変化について

生活行為の連続性について学ぶ。
第7回

介護各論③

の観察力や対処法の知識を得、福祉実践者としての基礎を身

身支度・移動・睡眠の介護に付ける。

人間が生活するうえで欠かせない基本的な動作を行②介護の目的、技能および展開過程を理解し、高齢者や障害者に対する援助の視点を学ぶ。

為ごとに分析し、さまざまな活動の場での介護を学ぶ。
第8回③介護の実践的課題について理解を深め、社会福祉士として介護各論④
食事・口腔衛生の介護の資質向上を目指す。

人間の生命活動を維持するための摂食に関する介護④社会の変化に伴う介護概念の変化を理解する。

を学ぶ。
第9回

介護各論⑤

［ 履修の条件 ］

入浴・清潔・排せつの介護

毎回配布されるレジュメに沿って講義が進められる。基本的に体の清潔のみではない入浴や清潔の意義を知り、人

講義形式であるが、ディスカッションへの積極的な参加と各自のが生きていく上で欠かせない排泄のメカニズムを理解

意見・質問を求める。
講義中盤に行われる小テストは必ず受講したうえで排泄の介護を学ぶ。
介護をおこう上での留すること。

意点についても学ぶ。
小テスト［ 講義概要 ］

第 10 回 住環境ケア

超高齢社会を迎えたわが国において、介護ニーズは多様化、重日常生活における心地よい生活を支える居住環境を度化し、介護に関する基礎知識を学ぶことは社会福祉士をめざ

介護の視点から考える。
住環境整備について学ぶととす者はもちろん一社会人としても重要である。
この講義では介護に関する基礎知識を学ぶと共に介護問題のもに、
住宅問題を理解する。
第 11 回 認知症ケア①

背景、介護の歴史、介護の原理、倫理を踏まえ介護過程の展開認知症とは何か、認知症を引き起こす脳の疾患と障害までを学んでいく。

認知症介護について学び、原疾患による症状の特徴、

この授業は講義形式であり、介護技術の習得を目指すものではない。介護技術については適宜映像等を通して学んでいく。
介の困難さについて症状等を通して学ぶ。
第 12 回 認知症ケア②

護問題における時事問題などディスカッションを交え学んでいく。

認知症当事者と家族について、動画等を視聴しながら■授業計画の方法について学ぶ。

理解を深める。認知症ケアにおけるコミュニケーション
第1回

オリエンテーション 講義の目的と意義について。
講義の進め方と受講に関する注意点。
テキストと参考文献

第 13 回 介護過程①
介護過程の概要 アセスメントからケアプラン作成まO u t l i n e o f l e c t u r e 2018

225

での流れを学ぶ。

高齢者福祉の諸問題

第 14 回 介護過程②
介護過程の展開技法 グループワークにて事例を用

2 単位：前期 1 コマ

いてケアプラン作成する。

山口

2年
麻衣

第 15 回 終末期ケア
14 回の講義を通して学んだ基本的知識の集大成とし［ 到達目標 ］て、死に行く人へのケアをめぐる概念を学ぶ。
全人的か

高齢社会の課題や、
孤立、
介護、
健康、
経済的貧困等の高齢期

かわりと人権尊重を踏まえた終末期ケアの必要性につの問題の現状と要因を学び、高齢者福祉の諸問題とその要因いて学ぶ。最終回講義には必ず出席すること。

に関して知識を得て、問題解決策を自分なりに考ええる能力を

第 16 回 試験

身に付けることを目標とする。

［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

本講義は、特に履修の条件はなく、どのコースの学生も広く受講

その他の評価方法（20％）

をすすめる。
社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる［ 成績評価（備考）］

して社会福祉士を目指す者は履修が望ましい。

高齢者福祉論の前提となる諸問題を検証するものであり、原則とその他の評価方法として、毎回のフィードバック用紙への評価
や、授業への参加度、
グループディスカッション時の参加度など［ 講義概要 ］

総合的に評価する。

超高齢社会となった日本が直面する課題はなにか。
グローバ
ル・エイジングの課題は何か。孤立、家族介護を含む介護の問［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

題、
健康問題、
認知症高齢者、
経済的貧困等の問題の現状と予習・準備学習として、次回予定の講義内容についてテキストを要因は何か。複雑に関連する、高齢者福祉の諸問題について、参考に自分なりの考えを持って臨むこと。各講義毎に約 2 時間を

社会老年学の視点から学び、どのように問題を解決していけば要する。

いいのか、授業のなかで互いに考え、学びあえるような参加型のまた、テキスト以外に講義毎に配布する資料を確認し、復習する講義としたい。
自分なりにテーマを決めて、主体的に学ぶこと、積

ことを薦める。各講義毎に約 2 時間を要する。

極的に授業に参加し、調べたことや自分の意見をのべることを重本科目では各授業回に4 時間の予習復習を必要とする。合計視する。

15 回の授業で 60 時間となる。
■授業計画［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

オリエンテーション 【高齢者問題の所在】（日本にお講義はじめに前回のリアクションペーパーでの質問に対するコメ

いて、どのような高齢者に関する問題があるのか？概要

ントと、意見交換を行う。
毎回の講義内容に対する質問を求める。

高齢期の諸問題に対するアプローチの視を理解する。

試験は基本時間 60 分で行う。
講義中盤で行う小テストは、講義

点を理解する）の後半 40 分を使い、本試験に順ずる形式で行う。小テストを受

第 2 回 【1】日本における人口の高齢化と高齢社会（日本にお験できなかった場合は、別に課題を儲けレポート提出を求める。

ける人口の少子高齢化が社会にどのような影響を与えているのか、高齢社会でどのような問題を生じている［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

のか？）

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に関連する。

第 3 回 【2】グローバル・エージング（地球規模での高齢化、の価値・知識・技術を学ぶことは、
社会福祉の専門職とし「介護」

国、地域間の国際比較、
地域格差からわかること、
日て総合的な人間理解に立って、個人の痛みを癒し、人権と生活本における多文化共生と高齢者福祉）を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになるために必要である。

第 4 回 【3】高齢者の生活・暮らし・生きがい・幸福観・老い（豊
かな老後、
幸福な老い、
サクセスフル・エイジングとは？
ライフコース、人生 100 歳時代の人生設計・生きがいと［ テキスト ］

は？）

新・社会福祉士養成講座「高齢者に対する支援と介護保険制

第 5 回 【4】高齢者ケアの諸問題（8050 問題、
介護難民、
介護

度−11 章〜14 章」中央法規

担い手問題、介護離職問題、外国人介護者の問題、［ 参考文献 ］

ケア、
徘徊老人問題など）

家族関係、家族などのケアラー支援、認知症高齢者の「ICF を取り入れた介護過程の展開」
黒澤貞夫編著

建帛社

第 6 回 【5】高齢者虐待（施設での虐待、養護者による虐待、
介護殺人、
身体的虐待、精神的虐待、
性的虐待、
ネグ
レクト、
経済的虐待、
セルフネグレクトなど）
第 7 回 【6】高齢期の貧困・経済状況（生活困窮、
経済格差、
下流老人、
ホームレス問題、
生活保護、
年金問題、
ライ
フコースの視点からみた貧困など）
第 8 回 【7】高齢期の就労・生涯学習・社会参加・居場所
（定
年、
働き方、
ワーク・ライフ・ケアバランス、
ボランティア、

226

講義概要

地域貢献、
生涯学習、
世代間交流など）

た高齢社会の教科書：長寿時代の人生設計と社会創造』、内

第 9 回 【8】高齢期の孤独・孤立
（孤独死、
孤立、
自殺、
うつ、
虚

厚生の指標
『社会福祉と介護の動向』
閣府『高齢社会白書』

弱と閉じこもりなど）
第 10 回 【9】高齢期の健康問題（介護予防、
医療、
心と体の健
康、寝たきり、
加齢・老化・虚弱・フレイル、
保健・医療・

高齢者福祉論

福祉、
地域包括ケア）
第 11 回 【10】地域格差：都市部と過疎地域の高齢者の生活

2 単位：後期 1 コマ

課題（都市部のマンション、団地などの問題、
ごみ屋敷

山口

2年
麻衣

問題、
過疎地の問題、山間地における限界集落、コン
パクトシティ、
まちづくりなど）［ 到達目標 ］

第 12 回 【11】高齢期の住まいと交通・移動・テクノロジー（サー

本講義では、
福祉にとどまらず、
社会参加、
社会保障、
就労、
保

ビス付き高齢者住宅、有料老人ホーム、移住、一人暮

健、医療等の高齢者福祉政策を理解し、地域における様々な高

らし、買い物難民、
テクノロジー、
見守りシステムなど）

齢者福祉領域での実践事例からの学びを通して、高齢者福祉

第 13 回 【12】終末期（死にゆくこと、
在宅死、
尊厳死、
安楽死、

政策の課題や高齢者支援のあり方の課題に気づき、
どうすべき

遺言、
エンディングノート、看取り、相続・お墓問題、
ター

かの対処策を考察することができるよう知識を得て、考察するス

ミナルケア、
グリーフケアなど）

キルを高めることを到達目標とする。

第 14 回 【高齢者の諸問題とその解決方法】（個別発表とグ
ループ討議）
第 15 回 全体のまとめ（高齢者の諸問題間のつながりや関連性、問題解決にむけて、
対人援助職が取り組むべき課［ 履修の条件 ］
本講義は、
社会福祉士国家試験受験のためには必要とされる。
原則として、
高齢者福祉の諸問題の履修が望ましい。

題を検討する。
）
第 16 回 レポート課題提出［ 講義概要 ］［ 成績評価 ］

障、
老人保健・医療とねたきり予防、
介護予防、
住宅対策、
就労

介護保険、
入所施設、
在宅福祉、
生活保護・年金等の経済保
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、
試験（0％）、
レポート
（50％）
、

対策・生きがい対策・生涯教育、権利擁護システム、
ケアマネジ

その他の評価方法（20％）

メント等の高齢者援助について、高齢者福祉政策を体系的に包括的に学ぶ。
なお、
今日、
高齢者福祉制度は、高齢者の権利、地［ 成績評価（備考）］

方自治体への権限の委譲と格差の拡大、担い手の広がりとセー

その他の評価として、毎回の講義におけるフィードバック、
討論や

フティネットの不明確化、
保健医療福祉、産業、環境との連携とそ

発表、質問などの授業への参画を評価する。

れを妨げる現状等の課題をもっており、本講義では、今後の高齢者福祉のあり方を学習する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
それぞれの関心にあわせた期末レポート作成にむけて、
関係文

■授業計画

献を自主的に学習していくことが求められる。
本科目では各授業

第1回

回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15＜オリエンテーション＞
高齢者福祉の諸問題で学んだ高齢者の生活ニー

回の授業で 60 時間となる。

ズをふまえ、介護保険、老人福祉法に基づく高齢者福祉、そして所得保障、
保健・医療保障、就労保障、
住［ 試験・レポート等のフィードバック ］

宅保障、
社会参加促進とバリアフリー等について、
体

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントす

系を学習する。
第2回

る。課題レポートについては、
途中の段階で助言するとともに、レ＜高齢者福祉制度の歩み＞
高齢の貧困者を対象とする施設収容を内容としたポート返却時に個別にコメントを行う。

老人福祉法成立以前の養老事業について学習する。
特に、
恤救規則、
救護法、
生活保護法における高齢者［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

保護の仕組み、収容主義から入所者の生活重視への2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

施設収容中心主義から在宅福祉への拡大につ
転換、
いて、
学習する。

高齢者個人の生活上の困難だけでなく、高齢社会全体の課題
も含めて、
多角的、
総合的な人間理解する。個人の痛みを癒し、

第3回＜老人福祉法以降の取り組み＞①寝たきり高齢者へのサービスから始まり、対象を拡

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになるための知識を得る。

大する在宅福祉サービスの展開、②老人医療費無料［ テキスト ］

ルドプラン等の計画の展開、④社会福祉士・介護福祉

新・社会福祉士養成講座『高齢者に対する支援と介護保険制

士制度と専門性の強化、⑤各種のバリアフリー法の展化から老人保健法の成立と保健医療の展開、③ゴー

開等について、法律をたどり学習する。

度』中央法規
第4回［ 参考文献 ］
東京大学高齢社会総合研究機構（編著）（2017）『東大がつくっ＜介護保険制度の現状と課題＞
介護保険制度の成立背景と保険者、被保険者、給付、給付の受給手続、介護支援専門員等の専門職、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018227

利用負担、介護保険事業計画等の内容について検て考察する。①プライバシーの保護、②選択の権利、

討する。
また、
2005 年制度改革による新予防給付、地③手続き的権利、④成年後見、
地域福祉権利擁護事

域支援事業の創設、
地域包括支援センターの設立、さ業、⑤苦情対応システム

らにその後の改正について学習し、介護保険制度の第 14 回 ＜虐待予防・対応＞

現状と課題を学習する。
第5回①高齢者虐待の定義、②高齢者虐待の実態、③市＜在宅福祉サービスの意義と内容＞

町村の役割等の高齢者虐待の防止対策、④基本的①在宅福祉サービスの展開要因、②点在する利用方針（ア．
発生予防から虐待を受けた高齢者の生活の者に対応する、組み合わせの必要、利用者とサービス安定までの継続的な支援、イ．
高齢者自身の意思のをつなぐシステムを必要とする等の在宅福祉サービス

尊重、
ウ．
虐待を未然に防ぐための積極的なアプローの特徴、③利用支援・利用啓発サービス、
予防・福祉

チ、
エ．
虐待の早期発見・早期対応、
オ．
高齢者本人と増進サービス、在宅ケア、「住まい」
を強化するサービ

ともに養護者を支援する、
カ．
関係機関の連携・協力にス、
滞在型サービス、生活環境改善サービスという在宅福祉サービスの内容、④在宅福祉サービスの基本

よるチーム対応）について学習する。
第 15 回 ＜高齢者に対する処遇＞的視点について考察する。
第6回①高齢者の生活問題が、
身体的、
精神的、
社会的

＜在宅福祉サービスの現状と課題＞

要因が複雑に関連していること等、
高齢者の基本的事例研究を通して、個々の在宅福祉サービスを取りニーズを検討し、個別的な援助技術、②ケアマネジメ

上げ、その意義と問題点を検討し、認知症高齢者を含ントの必要性とプロセス、実際の援助過程、③認知症

む高齢者への地域包括ケアの視点から、在宅サービ
スのあり方を学習する。
第7回

高齢者への援助について学習する。
第 16 回 期末試験

＜入所施設の現状と役割＞
社会福祉施設は、①契約型施設の登場、②通所型［ 成績評価 ］

施設の登場、③相談型施設の登場、④小規模施設の

（0％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト

登場、
⑤住宅型施設の登場、⑥保健医療と福祉の接その他の評価方法（20％）

点、⑦滞在型施設と多様化してきた。高齢者を対象と第8回する入所施設も、
バリアフリー、生活の場の尊重、個室［ 成績評価（備考）］

化が進められ、地域にある施設としてのあり方を期待さ

その他の評価としては、毎回の授業でのフィードバック、質問やれている。
これらの動向を学習する。

討議・発表など積極的な授業参加で評価する。

＜入所施設における処遇と役割＞
食事ケア、
入浴ケア、
排泄ケア等のケアにおける質の担保のための具体的な取り組み、入所間際の利用

第9回［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの学習は前提とされるが、それだけでなく、授業ごとに配者への対応、認知症利用者への対応等を、事例を通布される資料、
視聴覚教材を参照し、関係文献を自主的に学習して学習する。

していくことを望みたい。本科目では各授業回に4 時間の準備＜生活保護・年金等の経済保障＞
生活保護制度における基本原理、運用の原則、
8扶

学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

助、最低生活基準等の基本的内容と高齢者世帯の受給状況について学習する。
また年金制度体系と基［ 試験・レポート等のフィードバック ］

礎年金、職域年金の内容について検討し、少額年金

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい者、無年金者の課題について学習する。
第 10 回 ＜老人保健・医療と介護予防、
うつ予防＞

て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント
し、授業時に全体的なコメントを行う。

高齢者に対する保健医療制度の展開と現状について学習する。
また、介護予防、うつ予防について、
具体的な内容を考察する。
第 11 回 ＜住宅対策＞
ゴールドプラン、新ゴールドプラン、
ゴールドプラン21
を通して、住宅対策の展開過程を考察する。
また、
高［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。
介護保険制度の概要を理解し、地域包括ケアシステムの課題は何かを学び、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援助できるようになるための知識を得る。

齢者の居住の安定確保に関する法律の背景と内容、そして課題について学習する。
第 12 回 ＜就労対策・生きがい対策・生涯教育＞①高齢者就労の必要性、目的および意義、高齢者［ テキスト ］
新・社会福祉士養成講座『高齢者に対する支援と介護保険制度』
中央法規の就労確保のための施策と展望、②社会参加活動支
援の展開、
ボランティアおよび学習活動の内容、今後［ 参考文献 ］の展望について学習する。

厚生の指標『社会福祉と介護の動向』

第 13 回 ＜高齢者の権利＞
憲法 13 条
（幸福追求権）、
憲法 14 条（平等権）、
憲
法 25 条（生存権）に基づく基本的人権、社会福祉法による利用者の権利、
そして以下の具体的権利につい

228

講義概要

障害者福祉の諸問題
2 単位：前期 1 コマ髙山

で、日々の報道はもちろん、図書館に備えられている各専門雑誌を常にチェックするようにしてもらいたい。

2年
由美子［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に［ 到達目標 ］

必要に応じて行う。

障害児者福祉諸制度の基礎となる理念・考え方を習得する。
わが国の障害者福祉をめぐる状況は大きな転換期に差しかかっ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］ている。
この様な時期こそ、受講者各自が、歴史的経緯や基本「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
この科目を理念を改めて明確にして、現状とこれからを見通す視点を持つ

履修することによって社会福祉専門職に必要な権利擁護の視ことが必要である。
したがって本講義では受講者一人ひとりがそ点と障害領域の今日的動向を理解し、対人援助の専門職に必のような素養を身に付けることができるようにすることを目標に授要な価値、知識等を身に付ける。

業を進める。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

テキストは特に用いない。
必要な資料は授業時に適宜配布する。

2 年生以上であれば、各自の履修プランにしたがって受講可
能。

［ 参考文献 ］

後期開講の『障害者福祉論』
を履修予定の人は、本科目の履修

、全国自立生『自立生活運動と障害文化―当事者からの福祉』を薦める。

活センター協議会編、現代書館、
2001 年『障害者はどう生きてきたか戦前戦後障害者運動史』増補改訂［ 講義概要 ］

版、
杉本章著、
現代書館、
2008 年

本講義では、障害者の各ライフステージを念頭におき、障害福祉『障害者福祉の世界』
第 4 版、
佐藤久夫・小沢温著のあり方や施策等の基盤にある考え方と今日的動向をふまえ、1

2012 年

有斐閣、回ごとにテーマを設定する。障害者福祉サービスに関する具体的な制度等については「障害者福祉論」
で取り扱う。

障害者福祉論■授業計画

2 単位：後期 1 コマ

2年

第1回

オリエンテーション／障害者福祉の歴史的概観

第2回

障害者福祉の理念

第3回

障害者の権利条約の意義

第4回

障害者差別解消法の意義

第5回

障害者のライフサイクルと障害者福祉①社会福祉士・精神保健福祉士養成課程カリキュラムに対応す第6回

障害児・者とその教育

る障害者福祉の基本的な知識を獲得する。

第7回

障害者と就労支援

第8回

障害者と地域生活 1

第9回

障害者と地域生活 2 ―自立生活運動―

髙山

由美子

［ 到達目標 ］②障害者の生活実態を踏まえ、相談援助の基本となる関連法―親及び当事者による運動―

第 10 回 障害者と地域生活 3 ―地域移行―

制度を理解する。
③障害者福祉の基本理念と制度の展開過程をふまえて障害者福祉の課題を理解する。

第 11 回 障害者と地域生活 4 −触法障害者への支援−
第 12 回 地域生活を支える社会資源［ 履修の条件 ］

第 13 回 障害者福祉と権利擁護

社会福祉士・精神保健福祉士の受験科目である。
「障害者福第 14 回 障害者にとっての自立と支援者の役割

祉の諸問題」
を履修済みであることが望ましい。
履修学年の目

第 15 回 まとめ

安は2 年次である。3 年次以降、障がい福祉分野での実習を希

第 16 回 定期試験望している場合は実習前に必ず履修しておくこと。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そ授業は、配布資料やテキスト等を中心とした講義であるが、テーの他の評価方法（20％）

マによっては討議等の意見交換も行いながら、大きな変革期にある障害福祉の全体像について理解を深める。
「障害者福祉の諸［ 成績評価（備考）］問題」
で学んだ内容と重なる部分もあるが、繰り返しの学びを通

成績評価の
「その他」
20％は、
各授業時のフィードバック用紙へして「障害者福祉」の理解を深めていただきたい。

の記入内容や、授業への参加度を総合的に評価して行う。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が

到達目標、
講義概要、
評価等

必要となる。合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
障害者福祉に関する諸制度は大きく変化している状況にあるのオリエンテーション
障がい福祉に関するこれまでの学びのふりかえり

第2回

障がい福祉の基本理念を理解する①

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

229

第3回

障がい福祉の基本理念を理解する②

第4回

統計から見る障がい者の動向と生活状況

第5回

障がい福祉制度の発展過程の理解

第6回

障害者の権利条約の理解

第7回

障害者基本法と関連する法律の理解

第8回

障がい福祉施策と計画の理解

第9回

障害者総合支援法の理解①

第 10 回 障害者総合支援法の理解②

保健医療サービス
2 単位：後期 1 コマ
廣瀬

3年
圭子

［ 科目補足情報 ］
保健医療サービスとは、
医療サービスと社会サービスから構成されたものである

第 11 回 障害者総合支援法の理解③
第 12 回 さまざまな障がいと関連法制度の理解［ 到達目標 ］

第 13 回 障がい福祉にかかわる専門職と関係機関の理解①社会福祉と保健医療との関係を理解する。

第 14 回 障がい当事者の活動と権利擁護の理解②保健医療サービスの供給システムの概要を理解する。

第 15 回 ふりかえりとまとめ③保健医療ソーシャルワークの概要を理解する。

第 16 回 定期試験
［ 履修の条件 ］［ 成績評価 ］

社会福祉の主要科目、
とりわけソーシャルワークの方法論系科試験（70％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

目ならびに社会保障論を履修していること。

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

現在の社会福祉は、分野を問わず、保健医療とのかかわり合

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間がいが大きくなっている。
そのためソーシャルワーカーは、医療との必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。授業で取り連携をはかりながら、
社会福祉の視点・立場から事象をとらえ、考上げる出来事（ニュースや法制度の動向等）などにも関心を持察し、実践していくことが求められる。

ち、その背景を理解するように努めること。

授業では、社会福祉士ならびに精神保健福祉士指定科目（共通科目）のシラバスに盛り込まれた内容を網羅しつつ、
保健［ 試験・レポート等のフィードバック ］

医療の歴史的変遷と基本的性質、保健医療ソーシャルワークのリアクションペーパーに対するフィードバックは、以降の授業時に理論、医療福祉に関する課題に触れながら、能動的に保健医療

必要に応じて行う。
レポートについては授業終了までに返却し解と連携するソーシャルワーカーの姿勢や専門性に関する知識の説する。

獲得を目指す。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」「総合的・実■授業計画

践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修することによって

第1回

社会福祉専門職に必要な権利擁護の視点と障害領域の知識

第2回

保健医療制度の変遷と社会福祉専門職の役割
医療法改正の概要と保険医療サービスの今日的課題を獲得すると同時に、ものごとの本質を把握し解決策を目指す
姿勢をとおして高度な専門性と総合的・実践的な学習能力を身

第3回

医療供給体制（1）〜医療施設の機能と類型〜

につける。

第4回

医療供給体制（2）〜地域包括ケアシステムと在宅医［ テキスト ］

第5回

医療保障と診療報酬制度（1）

必要な資料は適宜配布する。

第6回

医療保障と診療報酬制度（2）

テキストは授業時に提示する。

第7回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（1）

いずれの出版社のものでもよいが、最新版の『社会福祉小六

第8回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（2）法』を用意すること。

第9回

医療ソーシャルワーカーの役割と業務（3）

配布資料（すでに授業で取り上げたものも含めて）
、
テキスト、
『社

第 10 回 医療ソーシャルワーカーの役割と業務（4）会福祉小六法』
は毎回の授業に持参すること。

第 11 回 介護保険制度と介護報酬の概要

療〜

第 12 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（1）［ 参考文献 ］

第 13 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（2）『障害者白書（2018 年版）（内閣府編）』

第 14 回 保健医療従事者との連携方法と医療基礎知識（3）『障害者総合支援法とは』（東京都社会福祉協議会）

第 15 回 地域における社会資源と連携の実際
第 16 回 試験［ 成績評価 ］
試験
（70％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（15％）
、
その他の評価方法
（15％）

230

講義概要

［ 成績評価（備考）］第6回

相談援助の概念と範囲

その他の評価方法には、受講姿勢やグループワークへの参加態

第7回

専門領域：精神障害の概念、
理念、
支援方法

度が含まれる。

第8回

専門領域：障害の概念、
理念、
支援方法

第9回

専門領域：高齢者の理解、支援方法［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 10 回 専門領域：児童の理解、支援方法

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 11 回 チーム医療体制の現状と人権尊重要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 12 回 精神保健福祉分野の協働の必要性
第 13 回 チーム支援体制の現状と社会正義［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 権利擁護とノーマライゼーション

レポートは、評価をつけた上で返却する。

第 15 回 まとめー精神保健福祉士の役割と意義
第 16 回 まとめー精神保健福祉士の専門性の意義［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
わが国における保険［ 成績評価 ］

医療サービスを学ぶとともに、保険医療を必要とする利用者や家

試験
（30％）
、
レ ポ ート（30％）
、
小 テ スト
（20％）
、
課題提出

族への支援方法を身に付けることができる。

（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

社会福祉士養成講座編集委員会編（2017）『新・社会福祉士養テキストや参考文献から、該当する理論や技術について予習・成講座《17》保健医療サービス 第 5 版』
中央法規

復習することを薦める。本科目では各授業回に4 時間の準備学

2,200 円習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間と［ 参考文献 ］なる。

小山秀夫・堀越由紀子・笹岡真弓編（2016）『保健医療サービ［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ス（改訂版）』
ミネルヴァ書房

リアクションペーパーを各授業で書くことを条件とし、そのフィード［ 備考 ］

バックを授業中の話し合いで取り上げて、
検討する。

毎回、
テキストを持参すること［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当

精神保健福祉相談援助の基盤（専門）2 単位：前期 1 コマ
福山

2年

する。
人の尊厳を専門家の価値観として理解することを学ぶとともに、精神障害の人々への理解と配慮について包括的な知識を得る。

和女［ テキスト ］［ 到達目標 ］

新・精神保健福祉士養成講座 『4 精神保健福祉論』
中央法規

精神保健福祉の領域で、人々が直面している諸問題現象につ2,700 円＋税

いて、観察力、理解力、分析力を習得する。
精神保健福祉士の役割（総合的包括的な援助及び地域福祉［ 参考文献 ］の基盤整備と開発を含む）と意義について理解する。

厚生省大臣官房保健福祉部精神保健福祉課監修『精神保健福祉士法詳解』ぎょうせい、（1998）［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するために必要な科目、「精［ 備考 ］

神保健福祉論」の前段として、2 年次を対象とする。
講義と討議

出席日数、
学期中のレポートの提出、デモンストレーションなどでの形式をとるため、事前準備が必要である

総合的に評価する。
参加態度、
意見交換、
フィードバックなどの質と量を加味する。

［ 講義概要 ］
精神保健福祉相談援助の基盤から精神科ソーシャルワーカーの専門性や役割について考える。精神保健福祉の分野において、社会福祉の視点やソーシャルワークの理論や技術が必要であることを十分理解する。

精神保健福祉に関する制度とサービス
2 単位：後期 1 コマ
浅野

■授業計画

2年
貴博

第1回

オリエンテーション［ 科目補足情報 ］

第2回

精神保健福祉士を取り巻く環境

精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。

第3回

精神保健福祉法等の制度理解

第4回

精神保健福祉分野の社会資源の種類と限界［ 到達目標 ］

第5回

精神保健福祉分野の支援対象者の理解

精神保健福祉に関わる制度及びサービスの枠組みについて学O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

231

ぶことを通して、精神保健福祉士に求められる役割と業務の実ことで、精神保健福祉関係法制度に関する基礎的な知識を身際を理解する。

に付けることができ、精神保健福祉実習を履修する上での備え※本科目を通し、実習の履修に向けて受け身ではなく、主体的ができる。

に 学ぶ姿勢を身に付けることが強く望まれる。
［ テキスト ］［ 履修の条件 ］
2 年次を対象にする。

特定のテキストは使用しないが、各社から出版されている精神保健福祉士養成講座の『精神保健福祉に関する制度とサービス』
を参照のこと。

［ 講義概要 ］
本科目では、精神保健福祉実習に臨むにあたって必要とされ［ 参考文献 ］

る、
精神保健福祉関係法制度及びこれに基づく諸サービスに関①最新版の『社会福祉小六法』

する基礎的な知識を習得することを目的とする。
その上で、
授業

②
『国民の福祉と介護の動向（2017〜2018）（厚生労働統計』

全体を通し、
ソーシャルワーカーとして精神保健福祉士に求めら協会）れる役割を考える。授業は講義を中心に進められるが、グループ※その他の参考文献・資料については、適宜紹介する。

でのディスカッションも適宜取り入れる。
■授業計画
第1回

オリエンテーション：授業の概要と方針について

第2回

DVD 鑑賞とグループディスカッション

第3回

精神障害者の生活支援システム
2 単位：後期 1 コマ

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、
その後の

小高

2年
真美

変化①
第4回

精神保健福祉法の成立までの経緯と意義、その後の［ 到達目標 ］

変化②

精神障害者のリカバリーに焦点を当て、生活支援のための方法

第5回

精神保健福祉法の概要①や精神保健福祉士など専門職の役割について、多角的な視点

第6回

精神保健福祉法の概要②を持って理解を深めることを目指す。

第7回

小テスト①

第8回

精神保健福祉法の概要③

第9回

精神保健福祉法の概要④［ 履修の条件 ］
精神保健福祉士の受験資格を取得するための必須履修科目

第 10 回 精神病床の機能分化である。

第 11 回 小テスト②

資格の取得を考えていない人の履修も歓迎する。

第 12 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス①
第 13 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス②［ 講義概要 ］

第 14 回 精神障害者等の福祉制度の概要と福祉サービス③

講義だけでなく、演習やグループ討議、外部講師（精神障害者

第 15 回 小テスト③を支援する地域の事業所等の利用者や職員）による講演なども第 16 回 ※定期試験はなし

通じて、精神障害者の生活支援について包括的に学習する。

［ 成績評価 ］■授業計画

試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（75％）
、
課題提出（0％）、そ

第1回

オリエンテーションの他の評価方法（25％）

第2回

精神障害とスティグマ

第3回

精神障害の概念［ 成績評価（備考）］第4回

精神障害者の生活とリカバリー

グループでのディスカッション等における授業への貢献度を評価

第5回

精神科医療および生活支援に関わる制度等の変遷する。
また、無断での遅刻・欠席に関しては厳しく対応する。

第6回

精神障害者の生活を支援するとはー事例検討

第7回

地域生活支援のための相談援助の実際［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

生活支援にかかわる専門職とチームアプローチ

指定された参考文献・資料を読んで授業に参加すること。
各授

第9回

精神障害者の居住支援

業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15

第 10 回 精神障害者の就業支援

回の授業で 60 時間となる。
小テスト（※計 3 回）に備えて復習を

第 11 回 精神障害者の家族支援

欠かさないようにすること。

第 12 回 生活支援と危機介入
第 13 回 生活支援の実際

232［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 今後の課題と展望

小テスト（※計 3 回）の実施後に問題の解説を行い、必要な基礎

第 15 回 まとめ

知識の理解を促す。

第 16 回 試験［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修する

試験
（60％）
、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、

講義概要

その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

シャルスキルとは、社会生活の中で人と適切な関わりができる能

授業内容について、テキストや参考資料等の該当箇所に目を通力のことであり、
コミュニケーションを主体とする対人行動能力として予習・復習する。
予習・復習に必要なテキスト該当箇所や資状況を判断して対処の仕方を考える能力とから成る。

SST は Social Skills Training の頭文字を取った省略名。
ソー

料等は、講義ごとに適宜指示する。
予習・復習時間は1 回につき、
4 時間程度となる。

SST は1970 年台初頭に、
統合失調症を病む当事者が日常生活に必要な適切な行動を学習してストレスを軽減し、再発・再入院を予防するためにアメリカで考案された。日本への導入も、［ 試験・レポート等のフィードバック ］

当初は精神科入院病棟、作業所、
精神保健福祉センターなど、

課題レポートは授業時間内にグループディスカッションあるいはク

主に精神保健福祉分野であった。
その後、90 年台に入って認知ラスで発表し、他の受講生や教員からのフィードバックを受ける。

療法が取り入れられて認知行動療法として発展し、現在では学［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の矯正施設、
犯罪者の更生をサポートする更生保護施設、家庭「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「3．

内暴力の被害者、引きこもりの家族の支援など、社会生活上の校教育、発達障がい児・者のデイケア施設、
刑務所、
少年院など

総合的・実践的な学習能力」に該当する。精神疾患や精神障害困難を持つ幅広い年齢層の人々を対象に実践されている。
SSTのある人たちへのスティグマの理解やアンチスティグマへの行の効果は実証研究により確認されており、実践は世界各国に広動、また疾患からのリカバリーの理念に基づく実践の理解などをがっている。

主軸に学習を進める。
また、事例検討や当事者による体験なども授業では当事者の主体的な参加を促しながら進める支援の伺うことで、生活支援における専門的、包括的な理解を促進す

原則、
説明と同意、当事者の将来への希望に沿った目標の設る。

定、
練習課題の設定、スキル学習の指導、効果の測定、支援に関わるその他の関係者たちとの連携方法などをロールプレイを［ テキスト ］

交えて実践的に学ぶ。

日本精神保健福祉士養成校協会（編集）『新・精神保健福祉士
養成講座

第 7 巻 精神障害者の生活支援システム 第 2版』中央法規2,916 円
（税込）

SST は集団を対象とした「グループ SST」、
1 対 1で行う「ひとりSST」及び共通の悩みを抱える家族を対象とした「家族 SST」とがあり、これらを組み合わせると効果が高まる。
授業では主に「グループ SST」と、
「いつでも、
どこでも」手軽に実施できる便利［ 参考文献 ］

さが特徴の「ひとりSST」の指導方法を学び、対人支援のスキル

講義ごとに適宜紹介する。

を高めることを目指す。

［ 備考 ］■授業計画

授業では、授業資料およびテキストの両方を用いる。

第1回

オリエンテーション：到達目標、
授業の進め方、
評価の
基準

第2回

SST
2 単位：前 1 後 1 コマ
正田

講義：SST の理論、原則
演習：ウォーミングアップ体験

第3回
2〜4 年

講義：SST 成立の背景、
基礎理論、
SST の実際（視聴覚教材使用）演習：ウォーミングアップ体験久子
第4回［ 科目補足情報 ］

講義：ウォーミングアップの意義
演習：ウォーミングアップの実践※前期・後期とも同一内容の授業

第5回［ 到達目標 ］

第6回

講義：説明と同意
演習：説明と同意を得る実践

践

2．SST の目的は、障がいを持つ当事者が望む生活のあり方を実現するために必要なソーシャルスキルの学習を支援することに

第7回

講義：行動練習の順序

第8回

講義：フィードバックについて学ぶ演習：「個人 SST」
実践ある。授業では当事者のスキルアセスメント、
希望する目標に沿った課題設定、
SST による行動学習の指導など一連のプロセ

演習：「個人 SST」
実践

スを実践的に学び、現場の対人支援で活用できるようにすること
グループワークについての学びは、
各種のグ
を目指す。
また、
ループ活動の運営に応用することを期待する。

講義：個人目標の設定（ニーズの把握とアセスメント）
演習：個人目標と練習課題の設定のための面接実

1．SST（社会生活技能訓練）の原理、原則を理解する

第9回

講義：グループワーク
演習：「グループ SST」実践

第 10 回 講義：認知の修正を学ぶ［ 履修の条件 ］
障がいを持つ当事者個人やグループへの具体的な関わり方、
行

演習：「グループ SST」実践
第 11 回 講義：「問題解決法」

動学習の指導方法などをグループワーク形式で意見交換をしな

演習：グループ SST（「問題解決法」の展開）

がら体験的に学ぶ。
従って出席を重視し、授業においては積極

第 12 回 演習：グループ SST（「問題解決法」の展開）的な参加を求める。

第 13 回 演習：グループ SST（当事者の事例から学ぶ）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018233

第 14 回 演習：グループ SST・個人 SST（復習）［ 講義概要 ］

第 15 回 講義：SST の効果の評価、関係者との連携方法

民法を中心に憲法、行政法について講義する。民法では、成年

第 16 回 講義：まとめ

後見、
契約、
不法行為、
親族・相続、行政法では、行政処分や不服申立てを中心に学習する。
さらに、消費者・利用者の権利擁［ 成績評価 ］

護制度やそれに係る機関・専門職について、関連法制度を含め試験（0％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そてその実際を理解する。

の他の評価方法（70％）■授業計画［ 成績評価（備考）］

第1回

SST 指導の実践 30％、ウォーミングアップを指導 20％、
意見を

第2回

憲法の基本原理（基本的人権を中心に）積極的に発言して、グループに参加する20％

第3回

行政法（行政処分と不服申立て）

ガイダンス（相談援助の必要な法律問題）

第4回

民法（契約と消費者保護）［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第5回

民法（国家賠償を含む損害賠償）配布する参考文献リストの文献を読み、授業内で展開する実践

第6回

民法（夫婦とDV 防止法）の意味、意図を理解するようにする。
本科目では各授業回に4 時

第7回

民法（親子と児童虐待防止法）

間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業

第8回

民法（扶養・相続と高齢者虐待防止法）

で 60 時間となる。

第9回

民法（権利能力、
行為能力）

第 10 回 成年後見制度（制度の概要）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 成年後見制度（任意後見を含めた動向）

レポートについては、授業内に適宜口頭でコメントする

第 12 回 成年後見制度（その実際）
第 13 回 権利擁護制度（専門機関）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 14 回 権利擁護制度（専門職）「3．総合的、実践的な学習能力」に該当する。
この科目を履修す第 15 回 権利擁護制度（権利擁護制度の実際）ることにより、ソーシャルワーカーとしての実践的な知識と対人支

第 16 回 試験

援技能を身につけることができる［ 成績評価 ］［ テキスト ］

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）、
そ

資料を随時配布するの他の評価方法（20％）［ 参考文献 ］［ 成績評価（備考）］『基本から学ぶ SST −精神の病からの回復を支援する』前田

授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな

ケイ著

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

星和書店『ソーシャルワークにおける SST の方法』
福島喜代子著

相川書房

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す
ことが大切である。
それに対して評価する。

『精神障害と回復』R.P．
リバーマン著

星和書店『学校における SST 実践ガイド』
佐藤正二 佐藤容子編

金［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
知的障がい者や精神障少子高齢社会における高齢者の実態、

剛出版がい者を取り巻く状況などについて、新聞記事や TV ニュース等に関心を持つこと。
また、授業中に配布された資料で必ず復権利擁護と成年後見制度
2 単位：後期 1 コマ
金子

習すること。本科目では各授業回に4 時間の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

1〜2 年
和夫

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 到達目標 ］

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その民法を中心に権利擁護制度について理解する。成年後見制度

都度コメントする。

や消費者保護制度、損害賠償制度、虐待防止関係制度、
不服申立て制度などを概観し、社会福祉士・精神保健福祉士国家［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身2．
全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性、
および、
3．総

につける。

合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことにより、人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることが出来るよう援［ 履修の条件 ］

助するために福祉の専門職に必要な価値、知識を得る。
また、も

本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験受験希望のごとの本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決者は「憲法」とあわせて履修すること。
国家試験を受験しない学策の提言・実行できる学習能力を得る。

生は「法学」
を参照すること。

234

講義概要

［ テキスト ］

第7回

・生活保護の内 容『ポケット六法』（平成 30 年版）（有斐閣、
2,000 円、税込）

・保護の基準とはなにか

その他講義資料を配布する。

・生活保護施設等
第8回［ 参考文献 ］

第9回

・扶助の種類と内容

・改正生活保護法の内容①
・改正生活保護法の内容②

憲法、
行政法、
民法それぞれにテキストが多数出版されている

みと計算ので、自分で使いやすい文献を利用すること。

み等

川井健『民法入門』（有斐閣）

・金 銭 給 付と現 物 給 付

第 10 回 ・被保護者の権利と義務①

石川他『はじめての行政法』＜有斐閣アルマ＞（有斐閣）『権利擁護と成年後見制度』（中央法規）

義・最低生活費の仕組・保護の要否判定

・収入認定の仕組

・不服申立制度の意

・不服申立制度と裁判との関係等

第 11 回 ・被保護者の権利と義務② ・事例に学ぶ不服申『法学』（全国社会福祉協議会）

立と生活保護をめぐる裁判の実際 ・低所得者施策（対策）の種類と内容等［ 備考 ］

第 12 回 ・改正生活保護法と生活困窮者自立支援法の関係

授業はキャッチボール形式で行います。
教員の質問に対し多くの・改正生活保護法における自立支援

学生が答える方法で授業を進めます。

者自立支援法・生活困窮・その他の公的扶助

第 13 回 ・現役ケースワーカーによる特別講義〜福祉事務所における生活保護制度の運用の実際
（仮題）
〜

公的扶助論
2 単位：後期 1 コマ

第 14 回 ・（元）生活保護受給者による特別講義
（予定）
2年

江幡

第 15 回 ・講義全般のまとめと振り返り ・生活保護制度の課
題と方向性

五郎

第 16 回 ・定期試験の実施［ 科目補足情報 ］
貧困による格差・差別は厳然としてある。
それらを生む背景・思［ 成績評価 ］

想はどのようなものなのか。
また、現代での貧困についても学ぶ。

試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

貧困はあなたの隣にあることを忘れてはならない。

その他の評価方法（0％）［ 到達目標 ］［ 成績評価（備考）］

相談に携わる者に絶対的に欠かせないものは公的扶助制度（生

試験の配点は、選択式問題が 60〜65 点程度、小論文式問題活保護制度）及び各種の貧困対策関する知識である。
実務としが 35〜40 点程度としている。

て使いこなすことができることを目指す。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 履修の条件 ］

毎回配布のレジュメ及び関連資料をファイルしておくこと。
授業

本科目は「公的扶助論」としているが、社会福祉士等の国家試前にテキスト及びレジュメ等により予習し授業後もレジュメ等によ験の受験科目「低所得者に対する支援と生活保護制度」と同じり復習すること。
本科目では各授業回に、4 時間の準備学習（予内容であるため、国試を目指す人は必ず履修する必要がある。

習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実務にも役立つものとレジュメと資料を毎回配布するのでファイ

リアクションペーパーは，原則として翌週には個人ごとコメントを入ルしておくこと。生活保護制度における自立支援制度、
生活困窮れフィードバックする。

者自立支援等も解説するほか、関連するホームレス自立支援、
子ども貧困対策、新聞記等の紹介、報道番組の VTR（DVD）の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

放映等と現役ケースワーカーと元ホームレス（元生活保護受給3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
多くの相談は生活のを抱えている。生活困難を解決するために困難さ（経済的問題）者）
による特別授業も行うことにしている。

は、
公的扶助論を身につけることである。
授業では、
とくに
「現場」
■授業計画
第1回

第2回

・貧困とは何かでの実践的な能力をつけることに力点をおいている。
・貧困に実態と貧困によってもたらされる問題及び課題 ・社会保険制度と公的扶助［ テキスト ］

制度の関係

生活保護のてびき平成 29 年度版

・公的扶助制度の意義と役割

・ナショナルミニマム

第一法規（7 月中旬出版予定） 税別 360 円（予定価格）と生活保護との関係 ・公的扶助制度の範囲等
・英国とわが国における生活困窮者救済制度の変遷［ 参考文献 ］とその思想 ・現行生活保護法の経緯

低所得者に対する支援と生活保護制度（公的扶助論） 中央

第4回

・生活保護法における基本原理〜解釈と運用〜

法規

第5回

・生活保護法の四つの基本原則〜解釈と運用〜

改正生活保護法・生活困窮者自立支援法のポイント

第6回

・生活保護の行財政

法規

第3回

税別 2,200 円
中央

税別 2,400 円

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018235

［ 備考 ］

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

参考文献の書籍は必ずしも購入しなくてもよい。必要により大学

近年の雇用情勢の厳しさが指摘される中で、雇用状況一般、おの図書館等で目を通しておくことでも差しつかえない。

よび、障がい者や生活困窮者を取り巻く様々な問題が、新聞や
TV ニュース等で取り上げられている。
そうした動向に関心を持
ちその収集に努めながら問題を理解すること。
また、
講義資料を

就労支援サービス
2 単位：後期 1 コマ
金子

和夫、江幡

3年
五郎

中心に毎回復習しながら、不明な点はまず自ら調べることが大切である。
なお、福祉事務所における生活保護受給者等への就労支援
サービスは、福祉事務所職員を招き特別授業を行う予定としている。

［ 到達目標 ］

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

障がい者や生活困窮者の自立支援の一つとなる就労支援制要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

度、および、それに係わる関係機関や専門職の役割、活動、連携等について理解し、社会福祉士国家試験、公務員採用試験等［ 試験・レポート等のフィードバック ］に対応するとともに、相談援助職として必要な知識を身につけリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にる。

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士国家試験受験資格の指定科目（三科目［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

中 1 科目選択）
であり、受験資格取得希望者は必ず履修するこ2．
全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

と。精神保健福祉士受験希望者も必ず履修すること。

人権と生活を守り、人間性豊かな人生を送ることができるよう援
助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形［ 講義概要 ］

成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ本講義は、わが国の雇用・就労政策・法規全般を理解する中

れる価値、
知識、
技術を得る。

で、相談援助活動において必要となる各種の就労支援制度、
および、それに係る国や地方自治体の役割、
さらには、
関係機関・

［ テキスト ］

専門職について理解するとともに、就労支援の関連分野につい

新・社会福祉士養成講座『就労支援サービス』
（最新版）
（中央

て学ぶ。

法規）

■授業計画

［ 参考文献 ］

第1回

障害者雇用施策の概要

障害者福祉関係、
公的扶助関係のテキスト、専門書が多数出

第2回

障害者雇用施策における就労支援制度

版されているので、自分で使いやすい文献を利用すること。
それ

第3回

障害者就労支援における国・自治体の役割以外に下記の文献もあるので参考にすること。

第4回

職業リハビリテーション機関の役割、連携『社会福祉援助技術論Ⅰ』（全国社会福祉協議会）
ほか

第5回

サービス事業所・支援施設の役割、連携

第6回

障害者福祉施策における専門職の役割

第7回

教育施策との連携

第8回

低所得者支援の対象像

第9回

自立支援を必要とする保護者の増加

更生保護制度論
2 単位：後期 1 コマ

第 10 回 生活保護受給者における自立支援制度Ⅰ

西原

2年
雄次郎

第 11 回 生活保護受給者における自立支援制度Ⅱ
第 12 回 福祉事務所における低所得者等に対する就労支援
サービス［ 到達目標 ］①我が国の更生保護制度の概要を理解し、その中でソーシャル

第 13 回 低所得者支援における連携と実際ワーカーがどの様に貢献しているかを知り、今後のあるべき方向

第 14 回 今後の展望について一定の意見を形成する事が出来るようにする。

第 15 回 雇用・就労の動向と施策②司法福祉という考え方との関連についても理解する。

第 16 回 試験［ 履修の条件 ］

236［ 成績評価 ］①2〜4 年生で各自の履修プランにしたがって自由に履修可能

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そである。

の他の評価方法（20％）②社会福祉士国家試験の出題範囲の科目である。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

成績評価の
「その他」
の内容は、
基本的に毎回の授業内容の理①更生保護制度を中心に、司法における福祉活動の全体を概

解度や質問等について「リアクションペーパー」
を提出してもらう観する。

が、その記入内容で評価する。

②犯罪・司法統計や犯罪事例等を活用して、巷間に流布されて講義概要いる間違った常識ではなく、出来るだけ正確な知識の習得に資［ テキスト ］

することを前提に講義を展開する。

中央法規出版発行『更生保護制度』
をテキストとして使用す③新聞や雑誌に掲載されている関連情報を積極的に活用する。。

る。
［ 参考文献 ］■授業計画
第1回①授業の都度担当者が作成した補足資料を配布する。

更生保護制度と司法福祉 1
オリエンテーション‥司法福祉の中の更生保護

第2回

更生保護制度と司法福祉 2
先駆者の実践から学ぶ①

第3回

更生保護制度と司法福祉 3②法務省による
『犯罪白書』『犯罪被害者白書』
等と、最高裁判所、
法務省、
厚生労働省等のホームページで公開されている各
種通知や最新の統計資料を用いる。
③日々の新聞等の犯罪報道に注意し、更生保護・司法福祉の視点で読む努力をしてもらいたい。

先駆者の実践から学ぶ②
第4回

近年の犯罪統計から学ぶ

第5回

更生保護制度の概要Ⅰ…刑事司法と更生保護制度

第6回

更生保護制度の概要Ⅱ…少年司法と更生保護制度

第7回

更生保護制度の概要Ⅲ…更生保護を担う機関

第8回

更生保護制度の概要Ⅳ…更生保護制度の担い手①

第9回

更生保護制度の概要Ⅴ…更生保護制度の担い手②

人体の構造と機能及び疾病
2 単位：前期 1 コマ
市川

2年
雅子

第 10 回 更生保護制度と高齢累犯者［ 到達目標 ］

第 11 回 更生保護制度と累犯障がい者

社会福祉士や精神保健福祉士、及び公認心理師などの試験を

第 12 回 更生保護と被害者支援

受ける際に必要な医学知識を主に、人体の基本的な構造と働

第 13 回 死刑制度を考える

き、重要な疾患や障害、我が国の保健医療対策や統計などにつ…更生保護の視点でどう考えたら良いのか…

いて理解する。

…ライファーズ…
第 14 回 各種虐待事件と司法福祉
民事司法と司法福祉［ 履修の条件 ］
社会福祉士と精神保健福祉士、及び公認心理師などを受験す

第 15 回 まとめる予定の学生と、医学について広く学びたい学生を対象とする。

第 16 回 試験

初回授業までに各自でテキストを購入しておくこと。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ社会福祉士及び精神保健福祉士は、福祉の専門職として、そしの他の評価方法（20％）て臨床心理士や公認心理師は心理の専門職として、医師や看［ 成績評価（備考）］ている。
しかし、疾病や障害を抱えた人と関わっていくため、
医学

成績評価の
「その他 20％」
は、各授業時に提出されるリアクショ

的な基礎知識を持つことは必要かつ重要なことである。
また、
医

護師などの医療職とともにチーム医療の中で大きな役割を担っン用紙への記入内容や、授業への参加度を評価する。

療機関のみならず福祉施設や NPO などで働く場合でも同様のことが言える。将来、そのような分野で働く際に必要な、心身機能［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］と身体構造、
そして基本的な医学知識をこの講義で取り扱って①日常の社会福祉の学習の中には出てこない専門用語が数多

いく。
しかし、
それはまた、一般の日常生活の中でも役立つこともく使われるので、下記テキストを参照して事前・事後学習をする

含まれ、将来専門職として働かない場合でも、この講義を受けることが不可欠である。

ことによって得るものは多いと考える。

②各授業前後に4 時間の予習・復習が必要であり、合計で 60
時間となる。

■授業計画
第1回［ 試験・レポート等のフィードバック ］①リアクション用紙に記載された内容に対するフィードバックは、オリエンテーション
人の成長、
発達、
老化

第2回

人の成長、発達、老化
人体の構造と機能 1：血液次回の授業時に行う。
②その他の質問等への対応も授業時を中心に行う。

第3回

人体の構造と機能 1：循環器系・腎泌尿器系③試験は、講義中に提供された知識・考え方を問うものである。

第4回

人体の構造と機能 2：呼吸器系・消化器系・神経系

第5回

人体の構造と機能 3：内分泌系・生殖器系・支持運［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
本講義を通して、受講者は、本学のディプロマポリシーに記され動器官・皮膚感覚器系
第6回を身に付けることになる。

疾病の概要 1：生活習慣病、悪性新生物、
脳血管疾
患

た
「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」の一端
第7回

疾病の概要 2：心疾患、
高血圧、
糖尿病、

第8回

疾病の概 要 3：呼 吸 器 疾 患、消 化 器 疾 患、
血液疾
患、
腎泌尿器疾患O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

237

第9回

疾病の概要 4：骨関節疾患、目と耳の疾患、感染症

精神保健

第 10 回 疾病の概要 5：神経疾患、難病、先天性疾患、高齢者に多い疾患、終末期医療

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 障害の概要 1：視覚・聴覚障害、平衡機能障害、
肢

海老島

1年
健

体不自由、内部障害、
知的障害、
発達障害
第 12 回 障害の概要 2：認知症、高次脳機能障害［ 到達目標 ］

第 13 回 障害の概要 3：精神障害

心理職・福祉職に必要な精神保健の知識を獲得する

第 14 回 リハビリテーションと国際生活機能分類（ICF）
第 15 回 公衆衛生と統計［ 履修の条件 ］

第 16 回 試験

履修登録を行った者［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（70％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

教科書に沿って進めていきます。

その他の評価方法（0％）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

精神保健の概要と課題

授業のスピードがかなり早いため、テキストをあらかじめ読んでお第2回

精神の健康とその要因

くことが望ましい。
また、覚えることも多いので復習し自分なりに授第3回

精神の健康への関与と支援

業内容をまとめること。

第4回

精神保健の視点からみた家族の課題とアプローチ（1）

本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を

第5回

精神保健の視点からみた家族の課題とアプローチ（2）

必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第6回

精神保健の視点からみた学校教育の課題とアプロー［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

チ
（1）
講義内で行う小テストの解答と解説、総評については、
テスト終了直後に解答＆解説集のプリントを配布し、次回の授業初めに

第8回

も行う。
前期テストに関しては、
テスト終了後に解答＆解説集のプリントを
配布する。
なお、
採点した小テスト及び前期テストは、後日各自に返却する。

精神保健の視点からみた学校教育の課題とアプロー
チ（2）
精神保健の視点からみた勤労者の課題とアプローチ
（1）

第9回

精神保健の視点からみた勤労者の課題とアプローチ（2）

第 10 回 精神保健に関する対策と精神保健福祉士の役割（1）
第 11 回 精神保健に関する対策と精神保健福祉士の役割（2）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性」に該当す
この科目を履修することによって、人間の体の働きを知り、基る。
本的な医学知識を身につけることができる。

第 12 回 精神保健の視点からみた現代社会の課題とアプロー
チ（1）
第 13 回 精神保健の視点からみた現代社会の課題とアプロー
チ（2）
第 14 回 地域精神保健に関する諸活動［ テキスト ］

第 15 回 諸外国の精神保健活動の現状及び対策

新・社会福祉士養成講座 1

第 16 回 試験

人体の構造と機能及び 疾病［第 3 版］（2015 年 2 月改訂） 中
央法規出版［ 成績評価 ］＊もし、2018 年 3 月までに、第 4 版が出た時には、第 4 版をテキス

（0％）
、
試験
（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出

トとするが、
第 3 版も使用できるよう配慮する予定。

その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①国民衛生の動向 2017/2018

教科書の該当箇所を読む。

②プリント：必要に応じて配布する。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 備考 ］
小テストは、講義の進行状況をみながら講義枠内で行う。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

今年度から、
初回授業よりテキストを使うので、各自必ず準備を

試験の解答は紙面にて公表する。

してくること。
更に、小学校から高校までに習う生物の基本的な知識は理解し［ ディプロマポリシーとの関連性 ］ているものという前提で授業を進めるので、不安がある場合には「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ

市販の参考書などで見直しておくこと（特に、遺伝と遺伝子）。

の科目を履修することで、精神保健に関わる現代社会の問題を知り、人間の好ましいあり方について検討することを通して、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

238

講義概要

［ テキスト ］

精神保健福祉法について学ぶ

新・精神保健福祉士養成講座「精神保健の課題と支援」（中央
法規・2,700 円）

第 15 回 医療機関との連携（2）
精神医療における倫理的問題について学ぶ
第 16 回 試験

精神疾患とその治療
2 単位：後期 1 コマ
海老島

2年

［ 成績評価 ］
試験（100％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）

健［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 到達目標 ］

教科書の該当箇所を読む。

心理職・福祉職に必要な精神医学の知識を獲得する

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 履修の条件 ］
履修登録を行った者［ 試験・レポート等のフィードバック ］
試験の解答は紙面にて公表する。

［ 講義概要 ］
教科書に沿って進めていきます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当す

■授業計画

る。
この科目を履修することで、精神医学的立場から精神疾患を第1回

精神医学の定義、歴史

捉えなおし、
その治療のアウトラインを知ることができる。

第2回

精神障害の原因と分類

第3回

主要な精神・神経症状［ テキスト ］

第4回

精神障害の診断と検査

新・精神保健福祉士養成講座「精神疾患とその治療」（中央法

診断の進め方・面接と問診・心理的検査・医学的検査

規出版・2,700 円）について学ぶ
第5回

治療とケア［ 参考文献 ］

古典的治療法・薬物療法について学ぶ（向精神薬を

柄澤昭秀「精神医学入門」（中央法規出版・2,200 円）

はじめとする薬剤による心身の変化）
第6回
第7回

治療とケア

［ 備考 ］

心理療法・リハビリテーションについて学ぶ

授業内容が変更される場合があります。

精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応（1）（代表的な精神疾患についての成因、症状、
診断法、

第8回

治療法、
経過、
本人や家族への支援を含む。
）

ターミナルケアとグリーフワーク

器質性精神障害について学ぶ

2 単位：後期隔週 2 コマ

精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応

加藤

2〜4 年
純

（2）

第9回

アルコール・精神作用物質による精神障害について学［ 到達目標 ］

ぶターミナルケアとグリーフワークにおける人の尊厳の保持の必要

精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応

性、
人の生き方の尊重など、理論と方法を習得するプロセスを経（3）て、理解力を深める。

統合失調症および妄想性障害について学ぶ
第 10 回 精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応
（4）
感情
（気分）
障害について学ぶ
第 11 回 精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応［ 履修の条件 ］
コースを問わず 2 年生から4 年生を対象とします。
この科目は現場実習の準備教育または事後教育の一環として組み入れているため、実習やインターンシップに参加を予定している学生・参加（5）

した学生は、
ぜひ履修してください。
講義の他に、体験学習や討

心因性精神障害・人格障害・性的異常について学ぶ論形式を採用するため、事前準備・事後学習として文献による

第 12 回 精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応学習が求められます。

（6）
小児期・思春期精神障害について学ぶ①
第 13 回 精神疾患総論 主要な精神障害の特徴とその対応［ 講義概要 ］
開講方法）
おおよそ隔週で 1 回につき2コマ開講します。2018 年（7）度の開 講 予 定 日は、9 月 26 日、10 月 10 日・17 日、
11 月 14 日・

小児期・思春期精神障害について学ぶ②

21 日・28 日、12 月 12 日、2019 年 1 月 16 日です。

第 14 回 医療機関との連携（1）

授業内容）人との関わりを取り上げ、人の尊厳の保持について、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

239

宗教的、
哲学的、
心理的、
社会的、
芸術的、
精神的、
物理的、
身

［ 参考文献 ］

体的側面から考えます。
喪失体験や喪の作業を中心に実践で各講師から追加資料として、参考文献が提示されます。

のさまざまな専門家による、生と死について、人の生きざまについて理解させる。
このような人たちに出会う機会を通して、人の理解［ 備考 ］や存在価値について考えます。

2018 年度から隔年開講とします。2019 年度は開講しません。

下記の授業日程は変更される場合があります。初回授業の際に2018 年度の次は2020 年度に開講します。

授業日程表を配布します。
■授業計画
第1回

喪失とソーシャルワーク体験

聴覚障害者のコミュニケーション
2 単位：後期 1 コマ

1〜4 年

第2回

特養におけるターミナルケア（常勤医の立場から）

第3回

スピリチュアルニーズとスピリチュアルケア

第4回

音楽による看取りのケア

第5回

最近の喪失の概念の発展について［ 到達目標 ］

第6回

喪失体験者のたどるプロセス

聴覚障害者の抱える問題を通して、様々な障害を持つ人々の二第7回

死に直面した人への精神的援助

次的・三次的な障害についても気づき、考える力を身につける。

第8回震災による喪失と支援（仮題）

聴覚障害者（重複障害者を含む）との基本的なコミュニケーショ

第9回

患者の知る権利と告知

ン方法を知る。

第 10 回 ホスピスにおけるソーシャルワーク

中野

佐世子

手話で挨拶や自己紹介などの表現ができる。

第 11 回 芸術表現と芸術療法Ⅰ
第 12 回 芸術表現と芸術療法Ⅱ［ 履修の条件 ］

第 13 回 子どもの死別体験とグリーフサポート

聴覚障害者（重複障害者を含む）とのコミュニケーション手段（手第 14 回 子どもからみならっていること

話、口話他）について高い関心があり、受講生同士のコミュニ

第 15 回 まとめの必要性

ケーションを積極的に取れる学生を対象とする。1 回目から出席

第 16 回 最終レポートすること。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

今日本で、
どのような人達が「障害者」に認定されているのか。

その他の評価方法（10％）

その中で聴覚障害者はどの様な問題を抱えているか。
コミュニケーションとは、まず相手のことを正しく知り、理解すること［ 成績評価（備考）］から始まる。

出席日数、学期中のレポートの提出などで総合的に評価する。

この講義では様々な障害者の多様なコミュニケーション手段を実

課題提出は毎回の授業へのフィードバック。

践し、その障害の本質を学ぶ。

その他には、
参加態度、意見交換を含む。
■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

手話とは

科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必要です。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

オリエンテーション（授業の方針、講義の内容、進め方、使用するテキストについて）テキストや参考文献などにより予習・復習することを薦めます。
本第2回（障碍・障がい）とは障害障害の概念、
歴史的変遷［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

る＞

て返却します（手渡しでの返却を希望する場合はフィードバック
用紙やレポートに明記してください）。

障害者とは 現在日本で認定されている障害の種類＜街の中にある色々なマークから、自身の認識を振り返

各回のフィードバックおよび期末レポートはメールボックスを通し第4回

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅰ
読話、
発語［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第5回「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」
および「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します。
この科目

筆談、
補聴器
第6回

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅲ

第7回

手話通訳者を取り巻く環境から考える聴覚障害者のでは、人のいのちと生き方を尊ぶ基本姿勢と、全人的なケアに必
要な知識について学びます。

聴覚障害者とのコミュニケーション手段Ⅱ

手話、
指文字
現状

［ テキスト ］
これまでの講義をまとめたテキスト（1 冊 1,000 円、
残部少）
を、
学

（教育、
労働、
家庭生活）
第8回

視覚障害とは生支援センターで購入できます。
第9回

視覚障害者への接し方 （ガイドヘルプ、食事の仕方
等）

240

視野狭窄、
色弱、
視力障害
ユニバーサルデザイン

講義概要

DVD の視聴社会福祉特講 A

第 10 回 視聴覚障害者（盲ろう者）とは見えなくて聞こえないという障害の重さと可能性

2 単位：後期 1 コマ

第 11 回 視聴覚障害者とのコミュニケーション手段髙山

由美子、浅野

4年
貴博、廣瀬

圭子

指点字、
ブリスタ、
触手話、
触指文字他
［ 到達目標 ］

DVD の視聴社会福祉士国家試験受験科目のうち、専門科目についての必第 12 回 肢体不自由者とは見える障害と見えない問題

要な知識を獲得する。

DVD の視聴
第 13 回 知的障害、発達障害の特性（ダウン症、
自閉症、アスペルガー、学習障害他）［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験の受験を予定していること。

DVD の視聴
第 14 回 知的障害者、発達障害者とのコミュニケーション［ 講義概要 ］
社会福祉士国家試験の受験に必要な知識を獲得することを目

第 15 回 まとめ
先天性障害者と中途障害者の抱える問題の相違点的として、社会福祉士の国家試験科目の中から、専門科目を中太平洋戦争中の障害者心に取り上げる。

補助犬法
（盲導犬、
聴導犬、
介助犬）

なお、
取り上げる科目の順序は変更する場合がある。

第 16 回 試験■授業計画［ 成績評価 ］

第1回

オリエンテーション 社会福祉士国家試験受験の心

第2回

小テスト
（模擬試験）①

構え

試験（40％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法
（0％）

第3回

小テスト
（模擬試験）②［ 成績評価（備考）］第4回

相談援助の基盤と専門職

毎回講義後に考察・感想をリアクションペーパーに記載する。

第5回

相談援助の理論と方法①

それらをもとに習熟度を評価する。

第6回

相談援助の理論と方法②

第7回

高齢者に対する支援と介護保険制度［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第8回

児童や家庭に対する支援児童・家庭福祉制度

毎回手話の実技を行う。

第9回

福祉サービスの組織と経営

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第 10 回 就労支援サービス要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第 11 回 社会福祉調査
第 12 回 更生保護制度論［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 13 回 小テスト
（模擬試験）③

リアクションペーパーにコメントを記載し、ぞの内容を次回の講義

第 14 回 小テスト
（模擬試験）④

時に全体に向けてフィードバックする

第 15 回 小テスト
（模擬試験）⑤
第 16 回 −［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該［ 成績評価 ］

当する。
この科目を履修することで、聴覚障害者や聴覚の重複

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（50％）
、
課題提出（0％）、
そ

障害者とのコミュニケーション姿勢や技術を身に付けることがでの他の評価方法（50％）

きる。
［ 成績評価（備考）］［ テキスト ］

評価は授業内に実施する小テストと授業への参加状況によって講義の初めにテキスト（非売品、中野作成）の申し込みを受け付行う。

ける。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が「手話ソングブック1」
すずき出版

中野佐世子共著必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。

「手話ソングブック2」〃「手話ソングブック3」〃

的な学びが不可欠であるので、自身の受験勉強計画をしっかり「手話ゲームブック」〃と立て、継続的な学びをしていることを前提に出席すること。

社会福祉士国家試験に合格するためには講義以外での自主

次回取り上げる科目については、
必ず予習をしておくこと。
［ 備考 ］
講義は必ず初回から出席すること。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業時の質問等については適宜対応し、フィードバックを行う。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018241

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 精神保健福祉の理論と相談援助の展開 2＜精神保健「全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当する。
この科目を履修することによって社会福祉専門職に必要な知識

福祉士法、自殺対策基本法＞
2＜勤労、
現代社
第 14 回 精神保健の課題と支援（精神保健）会 ひきこもり等＞と技術、課題解決力を身につける。

第 15 回 ふりかえり［ テキスト ］

第 16 回 試験

指定しない［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

参考文献は授業で紹介する。

の他の評価方法（40％）［ 備考 ］［ 成績評価
（備考）］

「その他」
として、
授業での回答を求める。

参加型授業への貢献度を評価する［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では、各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が社会福祉特講 B
2 単位：後期 1 コマ
古寺

久仁子、浅野必要となる。
合計 15 回の授業で 60 時間必要となる。
授業まで

4年
貴博、廣瀬

圭子、大曲

に、指定した過去問を自分で解答してみること。
また、
授業後、
正
睦恵

答できなかった問題については、
その内容と理由について再確認し、復習すること。
精神保健福祉に関係する法律、制度、サー［ 到達目標 ］

ビス、統計、疾病等の確認をすること。

精神保健福祉士国家試験に合格できる力を付ける。
精神保健福祉士として活動するときに必要な法律、制度、技術［ 試験・レポート等のフィードバック ］

を整理し、理解する。

実施してきた過去問に対するフィードバックは、必要に応じ講義の中で行う。

［ 履修の条件 ］
4 年生で、精神保健福祉士の国家試験を受験する予定の者。
毎回、事前学習を行い、授業に参加する者。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
この科目を履修することで、精神保健福祉士に必要な知識を包括的・総合的に復習［ 講義概要 ］

し、統括していくことになる。
それにより、学習をすすめられるように

精神保健福祉士国家試験の「専門科目」
について、
過去問の回

なる。

答状況、理解できていること、理解できていないことを確認しながら、講義を行う。

［ テキスト ］

精神保健福祉士として活動するときに必要となる法律、制度、技『精神保健福祉士国家試験過去問解説集』『精神保健福祉士、

術について整理し、理解を深める。

国家試験受験ワークブック（専門科目編）
』
、
最新版。
中央法規
出版。
予定。
（授業開始時に周知する。
）

■授業計画
第1回

授業の方針、模擬試験［ 参考文献 ］

第2回

模擬試験

『精神保健福祉白書』
中央法規出版。

第3回

精神疾患とその治療（精神医学）
1

推薦図書を授業内で紹介する．
その他、

第4回

精神保健福祉に関する制度とサービス1＜歴史＞

第5回

精神保健福祉相談援助の基盤 1＜医療機関＞

第6回

精神疾患とその治療（精神医学）
2

第7回

精神保健福祉の理論と相談援助の展開 1 地域移
行、
地域定着

第8回

社会福祉と国際協力
2 単位：前期 1 コマ

精神保健の課題と支援（精神保健）
1＜家族、学校問

2〜4 年
原島

博

題、
発達障害者支援法＞
第9回

精神障害者の生活支援システム1＜居住支援、就労［ 到達目標 ］

支援＞

本科目は、国際協力を実践する上で必要な社会・経済開発理

第 10 回 精神保健福祉に関する制度とサービス2＜社会保障、相談支援事業所、更生保護制度＞
第 11 回 精神保健福祉相談援助の基盤 2＜多職種連携、医療論、
知識や価値感を習得します。
また、国境を越えた社会福祉開発課題の解決への取り組みについて事例検討することで、ワーカーの役割を理解することができるようになります。

機関における精神障害者リハビリテーション＞
第 12 回 精神障害者の生活支援システム2＜精神保健福祉相

242［ 履修の条件 ］

談員、精神保健福祉センター、
精神医療審査会、精神授業では、資料、ビデオなどの視聴覚教材以外に、人数を考慮

保健審議会＞

してワークショップ形式を取り入れていくので、グループ活動への講義概要

積極的な参加を条件とします。
国際協力の実践を社会福祉の視プワークを通じて、参加者同士のコミュニケーション能力を高める

点から学びたいと考えている学生諸君の参加を期待します。海

機会を提供する。

外インターンシップで実習を考えている場合は、必ず履修してください。

［ テキスト ］［ 講義概要 ］

す。

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま「社 会 福 祉と国 際 協 力」
では、
対 象 社 会の単 位を地 球 社 会（Global Society）と位置づけています。
地球社会では、
一日 1ド［ 参考文献 ］

ル以下の収入で生活する家族、
ストリートチルドレン、
児童労働、

適宜紹介します。

予防できる感染症による死亡、民族紛争、環境破壊など反福祉的状況が存在しています。世界人口 70 億人の内、3 分の2を占める人々は開発途上国に暮らしています。雇用、保健、栄養、
教

社会保障論 I育、居住環境など、
基本的な生活ニーズを満たせないこれらの人々の福祉は、国境を越えて暮らす先進国社会の私達の課題

2 単位：前期 1 コマ

でもあります。
いくつかのテーマを取り上げ、現場での取組みと日

金子

2年
和夫

本の国際協力のあり方について NGO スタッフの講義も含まれています。21 世紀の福祉は「国家」という枠組みから「世界」という［ 到達目標 ］

枠組みに移行し、国際主義を再構築することが人類には求めら

社会保障制度の全体像を説明でき、
かつ、
少子高齢社会の進れています。是非、「福祉国家」を超え、「福祉世界」の思想と国

展と社会保障制度の改正を関連づけることができるようにする。

際協力の在り方を一緒に考えてみましょう。

また、
社会福祉士・精神保健福祉士の国家試験、
公務員採用

■授業計画

につける。

試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身第1回

授業の概要及び進め方

第2回

地球社会と人権第 3 回 「開発」という概念の変遷［ 履修の条件 ］
本科目は、
社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受第4回

人間の安全保障

験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅱ」とあわせて必ず履修

第5回

持続可能な開発と目標すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

第6回

貧困問題と国際協力

第7回

健康問題と国際協力［ 講義概要 ］

第8回

難民問題と国際協力

社会保障の歴史を中心に、理念・範囲・機能について概観し、次

第9回

ストリートチルドレン問題と国際協力に、社会保障給付費を中心に社会保障の財政について、また、第 10 回 人身売買と国際協力

社会保障の各制度の概要などについても説明するとともに、今第 11 回 災害と国際協力

日の社会保障制度に大きな影響を与える少子高齢社会の状況

第 12 回 実践事例の検討を明らかにする。
その後、社会保障の各論としての労災保険制

第 13 回 実践事例の検討

生活保護制度などについて、
また、
民間保険
度、
雇用保険制度、第 14 回 実践事例の検討の概要などについて指摘する。

第 15 回 まとめ
第 16 回 社会福祉の国際協力について

■授業計画
第1回

社会保障の展開（外国での発展過程）［ 成績評価 ］

第2回

社会保障の展開（日本での発展過程）

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

第3回

社会保障の理念・範囲・体系

その他の評価方法（0％）

第4回

社会保障の財源と費用

第5回

少子高齢社会の動向［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第6回

少子高齢社会と労働環境テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてくださ

第7回

社会保険以外の制度（生活保護制度など）い。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）

第8回

社会保険以外の制度（社会手当制度など）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第9回

労災保険制度
（概要）

第 10 回 労災保険制度（保険給付）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 労災保険制度（課題）

リアクションペーパーに対してコメントするとともに、授業の中で第 12 回 雇用保険制度（概要）

フィードバックする。

第 13 回 雇用保険制度（保険給付）
第 14 回 雇用保険制度（課題）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 民間保険

グローバルな課題に対して、人間の尊厳、相互理解、
地球規模

第 16 回 試験の共生社会を国際福祉の視点か考える。事例検討を通して問
題、分析、解決の方法を学び、国際協力の理解を深める。
グルーO u t l i n e o f l e c t u r e 2018243

［ 成績評価 ］

つ、
制度内容が複雑・多岐にわたっている社会保険制度の概要

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そを説明できるようにする。
また、
社会福祉士・精神保健福祉士のの他の評価方法（20％）

国家試験、公務員採用試験などに対応するとともに、日常生活にも対応できる知識を身につける。

［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でな［ 履修の条件 ］

ければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義

本科目は、
社会福祉士・精神保健福祉士の指定科目であり、受資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

験資格を希望する者は、「社会保障論Ⅰ」とあわせて必ず履修ことが大切である。
それに対して評価する。

すること。
受験資格を希望しない者もそうしてほしい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

少子高齢社会や人口減少社会、
社会保障財政、労災保険や雇社会保障制度の中心となる年金保険制度、医療保険制度、
介用保険、生活保護や社会手当などについては、
新聞記事や TV

護保険制度の概要およびそれらの問題点・課題について指摘

ニュースなどで数多く見受けられるので常に関心を持って事前する。
年金保険制度は、全国民を対象とする国民年金、民間企に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習するこ業の一般被用者を対象とする厚生年金保険、医療保険制度と。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
をは、地域住民対象の国民健康保険、民間企業の被用者を対象必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

とする健康保険を中心に、そして介護保険制度について述べる。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に■授業計画おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その第1回

年金保険制度の概要

都度コメントする。

第2回

国民年金保険制度

第3回

厚生年金保険制度［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第4回

その他の年金関連制度

2．全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

第5回

年金保険制度の動向・課題

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援

第6回

医療保険制度の概要

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形

第7回

健康保険制度成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ

第8回

国民健康保険制度れる価値、知識、技術を得る。

第9回

高齢者医療制度第 10 回 医療保険・医療制度の動向・課題［ テキスト ］

第 11 回 介護保険制度の概要

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

第 12 回 介護保険制度における保険給付
第 13 回 介護保険制度の財源と負担［ 参考文献 ］

第 14 回 介護保険制度の動向・課題『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

第 15 回 各国の社会保障制度の概要『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第 16 回 試験『保険と年金の動向』（厚生統計協会）［ 成績評価 ］（日経印刷）『厚生労働白書』『社会保障入門』（中央法規）

試験
（80％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ『はじめての社会保障』（有斐閣）の他の評価方法（20％）

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用すること。

［ 成績評価（備考）］
授業中の質問に対して答える姿勢がとれていること。正答でなければ評価対象とならない訳ではなく、質問を正確に聞き、講義［ 備考 ］

資料・新聞・TV 等で予習・復習した範囲で答える努力を示す

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってくだ

それに対して評価する。
ことが大切である。

さい。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
年金保険、
医療保険、
介護保険は、
少子高齢社会・人口減少社会の進展において重要な政 策 課 題であり、新 聞 記 事や TV

社会保障論 II
2 単位：後期 1 コマ
金子

ニュースで取り上げられない日はないので常に関心を持って事2年

和夫前に調べること。
また、授業中に配布された資料で必ず復習すること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］
少子高齢社会の進展に伴い、制度改正が継続的に行われ、
か

244

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 講義概要 ］

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市の自治体及び社会福祉協

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その議会と共催で、3 市の市民の方を対象に開催している「地域福

都度コメントする。

祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。
講義を聴くだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受け［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

る参加型の授業である。地域の社会資源や福祉課題について

2．全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。

考え、
小グループに分かれて実際に地域で展開されている活動

人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援を調査し、まとめて発表する。

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるために、心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ■授業計画

れる価値、知識、技術を得る。

第1回［ テキスト ］

第2回

地域で役立つ社会資源を発見する

テキストは使用せず、講義資料を配布する。

第3回

地域の福祉課題を考える（1）

これからの社会福祉と地域福祉ファシリテーターの役
割

第4回

地域の福祉課題を考える（2）［ 参考文献 ］

第5回

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（1）『社会保障』＜新社会福祉士養成講座＞（中央法規）

第6回

地域でサポートするときの人とのかかわり方を学ぶ（2）『社会保障』＜新社会福祉学習双書＞（全国社会福祉協議会）

第7回

地域で実際に展開されている活動を知る（1）『保険と年金の動向』（厚生統計協会）

第8回

地域で実際に展開されている活動を知る（2）『厚生労働白書』（日経印刷）

第9回『社会保障入門』（中央法規）

地域の福祉課題を調査する−ヒアリング項目を考える（1）『はじめての社会保障』（有斐閣）

第 10 回 地域の福祉課題を調査する−ヒアリング項目を考える

上記以外にも文献は多数あるので、自分で使いやすい文献を利（2）用すること。制度改正が頻繁に行われるので、最新版を利用す

第 11 回 フィールドワーク−現地調査
（1）

ること。

第 12 回 フィールドワーク−現地調査（2）
第 13 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる［ 備考 ］（1）

授業中の質問に答えられるよう、復習と予習をしっかり行ってください。

第 14 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（2）
第 15 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる（3）
第 16 回 報告会にむけてヒアリングの結果をグループでまとめる

地域支援技法 I
2 単位：前期 1 コマ
山口

麻衣、和田

敏明、秋貞

（4）
4年

由美子、長島明子［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

［ 到達目標 ］の他の評価方法（60％）

地域住民とともに地域の課題について考え調査しまとめるプロセスを通じて、地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」の意義と［ 成績評価（備考）］

手法を学ぶ。

その他の評価方法の内訳は、フィールドワークへの参加状況［ 履修の条件 ］

なお、
4 回以上授業を欠席した場合、
またはフィールドワークに欠①「地域福祉論Ⅰ」
および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

席した場合は、原則として不可とする。

30％、授業・報告会への貢献度 30％である。

または並行履修すること。
②後期に開講される「地域支援技法Ⅱ」を合わせて受講するこ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］と。
「地域支援技法Ⅰ」のみの受講は認めない。

三鷹市・小金井市・武蔵野市の3 市の福祉行政および社会福③この科目は、「地域支援技法Ⅱ」とあわせて、土曜日 3 限およ祉協議会の事業について事前に学んでおくとよい。
本科目では7 月〜1 月のうち15 回不定期に開講する。
また、
これび 4 限で、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合以外の日程でグループ学習が行われる場合もある。
その授業す

計 15 回の授業で 60 時間となる。

べてに出席できること。
詳細日程は4 月に提示する。
④地域支援に関心があり、将来、
社会福祉協議会など、地域福［ 試験・レポート等のフィードバック ］

祉推進にかかわる職業につくことを目指していること。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たす

おいて行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

ことを求める。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともに

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018245

地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推第8回

進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。
第9回［ テキスト ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（4）
福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（5）

特になし。

第 10 回 福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画［ 参考文献 ］

第 11 回 福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

する
（6）
その都度、資料を提供する。

する（7）
第 12 回 福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（8）
第 13 回 福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

地域支援技法 II
2 単位：後期 1 コマ
山口

麻衣、和田

敏明、秋貞

する
（9）

4年
由美子、長島第 14 回 「新たな支えあい」活動企画発表会（1）
明子

第 15 回 「新たな支えあい」活動企画発表会（2）
第 16 回 課題提出

［ 到達目標 ］
地域住民とともに「新たな支えあい活動」
を企画開発することを［ 成績評価 ］

通じて、
地域福祉の推進に欠かせない「住民参加」
の意義と手

試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
そ

法を学ぶ。

の他の評価方法（60％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］①「地域福祉論Ⅰ」および「地域福祉論Ⅱ」の両方を履修済み

その他の評価方法の内訳は、活動企画 演 習 への参 加 状 況または並行履修すること。

30％、
授業・報告会への貢献度 30％である。

②前期に開講される「地域支援技法Ⅰ」を合わせて受講するこ

なお、
4 回以上授業を欠席した場合、または活動企画演習に欠と。
「地域支援技Ⅱ」のみの受講は認めない。

席した場合は、原則として不可とする。

③この科目は、「地域支援技法Ⅰ」とあわせて、土曜日 3 限および 4 限で、
7 月〜1 月のうち15 回不定期に開講する。
また、
これ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

以外の日程でグループ学習が行われる場合もある。
その授業す

三鷹市・小金井市・武蔵野市の3 市の福祉行政および社会福べてに出席できること。
詳細日程は4 月に提示する。

祉協議会について事前に学んでおくとよい。本科目では各授業④地域支援に関心があり、
将来、社会福祉協議会など、地域福回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15

祉推進にかかわる職業につくことを目指していること。

回の授業で 60 時間となる。

⑤小グループでの演習において積極的に発言し役割を果たすことを求める。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に［ 講義概要 ］

おいて行う。課題については、
授業時にコメントを行う。

本学が三鷹市・小金井市・武蔵野市の自治体及び社会福祉協
議会と共催で、3 市の市民の方を対象に開催している「地域福［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

祉ファシリテーター養成講座」を受講するものである。講義を聴く「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
市民の方とともにだけでなく、小グループに分かれて市民の方とともに演習を受け地域の福祉課題について調査することを通じて、地域福祉を推る参加型の授業である。
地域の社会資源や福祉課題について進するソーシャルワーカーとしての知識と技術を体験的に学ぶ。

考え、小グループに分かれて実際に福祉課題解決に向けた「新
たな支えあい」活動を企画し、まとめて発表する。

［ テキスト ］
特になし。

■授業計画
第1回

地域の福祉課題について調査結果を報告する（1）［ 参考文献 ］

第2回

地域の福祉課題について調査結果を報告する
（2）

その都度、
資料を提供する。

第3回

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学
（1）
ぶ

第4回

地域福祉の推進に向け活動の計画をたてる手法を学
ぶ
（2）

第5回

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

福祉行財政と福祉計画
2 単位：集中

する
（1）
第6回

246

和夫、市川

一宏

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画
する
（2）

第7回

金子

3年

［ 到達目標 ］

福祉課題解決に向けた「新たな支えあい」
活動を企画

福祉専門職として理解しておかなければならない、
行財政を含

する
（3）

む福祉の制度的な仕組みと計画の意義について説明できるよう

講義概要

にする。
また、社会福祉士国家試験や公務員採用試験などに対応するとともに、地域において活動できる知識を身につける。

助できる、
また、
そのような人生を送ることを可能にする社会の形成に貢献できるために、
心と福祉と魂の高度な専門職に必要とさ
れる価値、
知識、
技術を得る。

［ 履修の条件 ］
本科目は、社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験資格の［ テキスト ］

指定科目であり、受験希望者は必ず履修すること。
また、将来公

市川・宇野・野口編『福祉行財政と福祉計画』
MINERVA 社会

務員その他行政関連の組織・団体・機関を目指す者も履修して福祉士養成テキストブック9（ミネルヴァ書房、
最新版）

ほしい。
［ 参考文献 ］［ 講義概要 ］『福祉行財政と福祉計画』（中央法規）

前半では、福祉行財政の実施体制である国・都道府県・市町『概説

村、その他関係組織・団体・専門職の役割や関係、
および、福祉

上記以外にもテキストが出版されており、また、行財政についても政策において重要な課題となる福祉財政についてその現状や多くの文献があるので、自分で使いやすい文献を利用すること。

福祉行財政と福祉計画』（ミネルヴァ書房）

問題点、課題を理解する。後半では、福祉計画の意義や目的、主体、方法、留意点について学び、
福祉計画の運営全般を理解する。

福祉サービスの組織と経営■授業計画

2 単位：後期 1 コマ

3年

第1回

福祉行政における国・地方自治体の役割

第2回

福祉行政と地方分権

第3回

福祉の財源
（国と地方自治体）

第4回

福祉の財源
（保険料、
民間の財源）①福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論を学び、
福祉サー

第5回

福祉行政の組織の役割（福祉事務所他）

ビスに係る多様な組織や団体の経営や連携について理解を深

第6回

福祉行政の組織の役割（児童相談所他）める。

第7回

福祉行政における専門職の役割

第8回

福祉行財政の動向［ 履修の条件 ］

第9回

福祉計画の意義と目的

原則的には3，
4 年次の学生を対象とする。

山口麻衣［ 到達目標 ］

第 10 回 福祉計画における住民参加の意義
第 11 回 福祉行財政と福祉計画の関係［ 講義概要 ］

第 12 回 福祉計画の主体と種類

ソーシャルワークとして働く上で、組織に属しながら、多職種・多第 13 回 福祉計画の策定過程・策定方法と留意点

機関との連携を含め、組織のマネジメントや人的資源のマネジメ

第 14 回 福祉計画の評価方法・福祉計画の実際ントに携わることも多く、
マネジメントを理解する重要性が指摘さ第 15 回 まとめれている。講義では、
モチベーション、
リーダーシップなどの組織

第 16 回 試験論を学びながら、
福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法
人、
医療法人、
特定非営利活動法人、営利法人、市民団体、
自［ 成績評価 ］

治体など）の経営の実際やサービスの質の向上にむけた課題に試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

ついて、
学生自身が単に知識を習得するだけでなく、将来、組織

その他の評価方法（0％）

で働くことを意識して考えるような授業展開としたい。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］■授業計画

本科目に限らず、社会福祉の専門科目で学ぶ専門機関や専門

第1回講義の目的と意義、
福祉サービスにおける組織と経営職に関心を持つとともに、新聞記事や TV ニュースなどで福祉

第2回

福祉サービスに係る多様な組織（1）
法人とは、社会福第3回

福祉サービスに係る多様な組織（2）NPO 法人、その祉法人

行財政について調べ、
かつ、関係する自治体の策定する福祉計
画について、
その策定過程を含めて調べてみること。
また、
テキス

他の法人

トや配布された資料により必ず予習・復習をすること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第4回

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（1）戦略・事業計画

合計 15 回の授業で 60 時間となる。
第5回

福祉サービスの組織と経営の基礎理論（2）組織・経リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に

第6回

福祉サービスと経営に係る基礎理論
（3）
管理運営

おいて行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その

第7回

福祉サービスと経営に係る基礎理論
（4）
集団力学・

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

営

都度コメントする。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマンケアに必要な高度な専門性に該当する。
人権と生活を守り、
人間性豊かな人生を送ることができるよう援

リーダーシップ
第8回

福祉サービス提供組織の経営と実際

第9回

福祉サービスの管理運営の方法と実際
（1）
サービス

経営体制

管理
第 10 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（2）
リスク管理

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018247

第 11 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（3）
人事・労
務管理

題を理解する。次に、統計法の概要も含め、社会調査法の基本
を学ぶ。
さらに、
社会調査における倫理や個人情報保護につい

第 12 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（4）
人材育成

て理解する。
その上で、社会福祉調査における量的調査法と質第 13 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際
（5）
財務管理

的調査法ついて、具体的な調査方法や分析方法を学ぶ。

第 14 回 福祉サービスの管理運営の方法と実際（6）
情報管理
第 15 回 全体のまとめ■授業計画

第 16 回 期末試験

第1回

講義の目的と意義、
社会福祉と社会調査

第2回

社会福祉調査の概要（目的・意義・課題）

第3回

統計法の概要、社会調査における倫理・個人情報保

［ 成績評価 ］
試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（10％）、
その他の評価方法（10％）［ 成績評価（備考）］護
第4回

社会福祉調査における量的調査法の概要

第5回

量的調査における仮説構築と検証、
サンプリング

第6回

量的調査における測定、変数と尺度、
質問紙作成方

「課題」
としてフィードバックの提出、
「その他」
として、
授業での回
答を求める。

法
第7回

量的調査におけるデータ分析・IT 活用方法
（1）

第8回

量的調査におけるデータ分析・IT 活用方法
（2）

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第9回

集団比較実験計画法・シングル・システム・デザイン

復習として復習のためのまとめシートをやること、
予習・復習とし

第 10 回 社会福祉調査における質的調査法の概要て教科書を読むこと、自分のテーマにあわせて、参考文献を読む第 11 回 質的調査の手法、面接法・観察法、
フィールドワークなことを薦める。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習
（予習・
復習等）
を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

ど第 12 回 質的調査における記録の方法と留意点
第 13 回 質的調査のデータの整理と分析［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 14 回 ニーズ調査、プログラム評価、
アクションリサーチ、
参加

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい型調査て行う。課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

第 15 回 ミックス法、社会福祉調査の展望、
全体のまとめし、授業時に全体的なコメントを行う。

第 16 回 期末試験

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。
福祉サービスの組織

、
課題提出
（10％）
、
試験
（50％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）

と経営に関する学びを深めることにより、福祉サービスに関するその他の評価方法（10％）

本質を把握し、問題点の発見、分析、事態の改善、解決策の提実行できるようになるための知識を得る。
言をし、［ 成績評価（備考）］「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として授業での積［ テキスト ］

極的な参加

社会福祉士養成講座編集委員会偏（2017）『新・社会福祉士養成講座 11

福祉サービスの組織と経営』
第 5 版，
中央法規．

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
テキストの予習・復習を薦める。
本科目では各授業回に4 時間の［ 参考文献 ］

準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60

参考文献は授業で紹介する。

時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

社会福祉調査2 単位：後期 1 コマ
山口

3〜4 年

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義において行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント
し、授業時に全体的なコメントを行う。

麻衣［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
社会福祉に関する①社会福祉に従事する専門家に必要な社会福祉援助技術の調査方法の基本を学ぶことにより、福祉ニーズや実態の把握し、一つである社会福祉調査に関する基礎知識を養う。

実証的に分析し、実践の解決策への示唆を提言できるようにな②社会福祉分野における調査の目的、意義、課題を理解する。

るための知識を得る。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

原則的には3、4 年次の学生を対象とする。

塩谷有二・杉澤秀博・武田丈編（2010）『MINERVA 社会福祉士養成テキストブック 社会調査の基礎』
初版，
ミネルヴァ書房．

［ 講義概要 ］
本講義では、
まず、社会福祉分野における調査の目的、
意義、
課

248

2,730 円講義概要

［ 参考文献 ］

ム評価・実践評価・量的／質的方法）

社会福祉士養成講座編集委員会編（2013）『新・社会福祉士養成講座 5

第 10 回 調査演習（6）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ

社会調査の基礎』第 3 版，
中央法規．2,376 円，『地

ム評価・実践評価・量的／質的方法）

域の〈実践〉
を変える社会福祉調査入門』，
春秋社，2,625 円．

第 11 回 データ分析演習（1）

その他の参考文献は授業で紹介する。

第 12 回 データ分析演習（2）
第 13 回 グループディスカッション
（3）
討議と発表
第 14 回 グループディスカッション
（4）
討議と発表
第 15 回 全体のまとめ（最終報告会）

福祉実践調査2 単位：前期 1 コマ
山口

第 16 回 全体のまとめ（レポート）
4年

麻衣［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（10％）
、

［ 到達目標 ］

その他の評価方法（40％）①実際に調査のプロセスを体験することを通じて、社会福祉調
査・分析のスキルを学ぶ。

［ 成績評価（備考）］②将来、現場実践において何らかの社会福祉調査を行う際の「課題」
としてフィードバックの提出、「その他」
として、授業・演習

基本的知識とスキルを習得する。

での発表・主体的取り組みを求める。

［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

原則的には社会福祉調査を履修した者が本講義の履修対象

自分のテーマにあわせて、参考文献を読むことを薦める。本科目だが、その他の人は個別に相談。
実践への調査スキルの活用がでは各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とす

目的なので幅広く履修してほしい。
特に、実践におけるアクショ

る。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

ン・リサーチの手法を学びたい学生、
量的・質的調査や実践調
査の一連の流れを自分で実際に体験してみたい学生が履修す［ 試験・レポート等のフィードバック ］

ることを薦める。調査スキルを学ぶため、卒業論文やゼミ論等にリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義においおいて何らかの調査を実施することを考えている学生や将来大て行う。
課題レポートについては、
レポート返却時に個別にコメント

学院進学を考えている学生にも薦める。

を行う。

［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

地域における福祉実践において、アクション・リサーチや当事者

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。福祉実践調査の具

参加型の調査を実践に活用する重要性が高まってきた。
ニーズ

体的な内容について演習により体験して学ぶことにより、実践力、調査やプログラム評価も実践に欠かせない。
福祉専門職として、分析力を養い、将来、調査スキルを実践に活用できるようになる

実践に調査スキルを有することが期待されている。本講義では、ためのスキルと知識を得る。

アクションリサーチや参加型調査の手法の演習、
量的・質的調査演習など、受講生の研究関心も考慮しながら、福祉実践調査の［ テキスト ］

具体的な内容について学ぶ。実際の調査演習による体験的な笠原千絵・永田祐編著（2013）『地域の〈実践〉を変える社会福学びを重視する。

祉調査入門』
春秋社，
2625 円．

■授業計画［ 参考文献 ］

第1回

講義の目的と意義・アクション・リサーチと参加型調査武田丈（2015）『参加型アクションリサーチ（CBPR）
の理論と実

の概要
（1）

践

第2回

アクション・リサーチと参加型調査の概要（2）
，
実践的

リンガー
（2012）『アクション・リサーチ』
星雲社

な調査のプロセス

有二・杉澤秀博・武田丈編（2010）『MINERVA 社会福祉士養グループディスカッション（1）
アクション・リサーチの調査

成テキストブック⑤

デザイン

2,730 円（2）
プログラム評価・実践評価
グループディスカッション

社会福祉士養成講座編集委員会編（2010）『新・社会福祉士養

第3回
第4回
第5回

社会変革のための研究方法論』
世界思想社 4300 円 スト
4000 円， 塩谷

社会調査の基礎』
初版，
ミネルヴァ書房．

の調査デザイン成講座 5

調査演習（1）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ

その他の参考文献は授業で紹介する。

社会調査の基礎』
第 3 版，中央法規．
2,376 円，ム評価・実践評価・量的／質的方法）
第6回

調査演習（2）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ
ム評価・実践評価・量的／質的方法）

第7回

調査演習（3）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ
ム評価・実践評価・量的／質的方法）

第8回

調査演習（4）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ
ム評価・実践評価・量的／質的方法）

第9回

調査演習（5）（アクションリサーチ・実践調査・プログラ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018249

［ 成績評価 ］

地域開発総論2 単位：前期 1 コマ
金子

和夫、原島

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）
、
そ
4年

博、山口

麻衣、市川

の他の評価方法（50％）
一宏［ 成績評価（備考）］［ 科目補足情報 ］「その他」
では、授業への積極的な参加（質疑応答）、
毎回のリア

オムニバス方式

クションペーパーの内容などを総合的に評価する。

［ 到達目標 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①地域課題や地域福祉に従事者間の多様な連携、ネットワーク

自分の関心やテーマにあわせて、関連文献、新聞等を読むこと。

などを総合的・多面的に理解する。

また、授業で配布された資料で復習する。
本科目では各授業回②多文化共生の地域社会づくりと生活基盤の開発する力を養に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回のう。

授業で 60 時間となる。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

地域福祉開発コースの学生は最終年度に履修すること。

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その［ 講義概要 ］

都度コメントする。

これまでの学びを統合し、誰もが地域でその人らしく安心して暮らす事ができる多文化共生の地域社会づくりと生活基盤を開発［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

する力を養う。
オムニバス方式で、地域福祉、地域開発方法、
国

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。
現代における地域福

際開発、
地域人材育成の4 つのテーマごとに、具体的な実践事

祉・地域課題の最前線を学ぶことにより、地域社会における問題

例、地域事例をもとに、地域の様々に課題にどう取り組んでいるの

点の発見、
分析、
事態の改善、解決策の提言・実行ができるようか、困難を伴う課題は何か、どう対処しているのかなどを体系的な知識、技術を得るとともに、地域社会の人たちとの協働作業を

に学ぶ。

創り、
参与できるような学習能力を身につける。

■授業計画［ テキスト ］

第1回

特に指定しない

講義の目的と意義、【地域開発方法論 1】
地域の福祉実践課題を考える

第 2 回 【地域開発方法論 2】
地域で暮らす人の思いやニーズを把握する方法［ 参考文献 ］
参考文献は授業で紹介する。

第 3 回 【地域開発方法論 3】地域で暮らす人を支える多様な人々（住民、
ボランティア、NPO など）の間での連携を促す手法

社会福祉特講 C

第 4 回 【地域開発方法論 4】
地域におけるプログラム開発法

2 単位：後期 1 コマ

第 5 回 【地域福祉論 1】
生活困窮者自立支援
第 6 回 【地域福祉論 2】
社会的擁護

金子

3年
和夫

第 7 回 【地域福祉論 3】
地域包括支援システム、介護保険の［ 到達目標 ］

総合事業
第 8 回 【国際開発論 1】
人間開発（HD）と持続可能な開発目

地方自治体の公務員試験の受験、特に論文試験や面接試験に合格するために必要な能力を養成する。
具体的には調査に必要

標（SDGs）
Develop-な能力、文章作成に必要な能力、質問に対する応答やディベー

ment）と参加型開発（Participatory Development）

トに必要な能力を身に付け、質問やテーマに的確に応えることが第 9 回 【国際開 発 論 2】
地域開発
（Community

第 10 回 【国際開発論 3】
国際協力の役割と仕組み（国連・政できるようになる。

府・NGO・市民社会）
第 11 回 【国際開発論 4】
国際協力と地域開発実践：エンパワ
メント、
ガバナンス、
キャパシティ
・ビルディング
第 12 回 【地域人材育成論 1】
地域で活躍する社会福祉士・精神保健福祉士
第 13 回 【地域人材育成論 2】
地域を見守る民生委員・児童委
員［ 履修の条件 ］
3 年次で、来春に地方公務員試験、
特に福祉職採用試験の受験を予定している者。
毎回事前学習・事後学習を行い、授業中にディスカッションができる者。
提出課題を毎回提出できる意欲のある者。

第 14 回 【地域人材育成論 3】
地域福祉行政を担う公務員
第 15 回 【地域人材育成論 4】
新聞で見る地域福祉に係わる人たち
第 16 回 −［ 講義概要 ］
日本で、あるいは、
特定の地方自治体で、さらには諸外国で、
今
日何が起きているのかを、
政治・経済・社会・文化・スポーツなど、多様な側面において新聞その他さまざまなツールで確認す

250

講義概要

る。
さらに、
その影響が地方自治体にどのようにかかわってくるのより、
地方自治体におけるものごとの本質を把握し、
問題点の発

かを、
考え、議論し、文章化する。

見、分析、事態の改善、解決策の提言・実行できる、
そのために他者との協働作業を創り、参与できる、
さらにそれを生涯にわたっ

■授業計画
第1回
第2回

て伸ばしていける学習能力を得る。

オリエンテーション
今日本で何が起きているかー政治・経済に焦点を当［ テキスト ］てて使用しない。
ただし新聞は毎日読むこと。

第3回

今日本で何が起きているかー社会・文化・スポーツに焦点を当てて［ 参考文献 ］

第4回

今世界で何が起きているかー政治・経済に焦点を当用語辞典などが参考になる。

てて今世界で何が起きているかー社会・文化・スポーツに［ 備考 ］

焦点を当てて厳しいことを求めるかもしれないが、形式にとらわれず楽しく進め

第6回

第 2 回から第 5 回までの課題を振り返り検証する

たい。

第7回

今地方自治体で何が起きているかー政策に焦点を当

第5回

てて
第8回

今地方自治体に何が起きているかー財政に焦点を当保育原理と保育士の専門性てて
第9回

今地方自治体に何が起きているかー住民生活に焦点

2 単位：前期 1 コマ

を当てて

2年

山梨

有子

第 10 回 今地方自治体に何が起きているかー福祉に焦点を当てて第 11 回 特定の地方自治体の政策を調べるー刊行された計画などから第 12 回 特定の地方自治体の財政を調べるーホームページな［ 到達目標 ］
保育の原理的体系的な知識及び考え方について理解する。
また、
保育の内容と方法の基本について理解する。
保育の専門性について理解する。

どから第 13 回 特定の自治体の住民生活を調べるー住民の生活や福祉についてホームページや各種計画などから［ 履修の条件 ］
履修の条件は特にありません。

第 14 回 地方自治体の進もうとする方向について考える第 15 回 これまでのフィードバック（1）［ 講義概要 ］

第 16 回 これまでのフィードバック（2）

保育の概念と今日の保育の実態の概要を総合的に知る。

［ 成績評価 ］

役割について知る。

保育の目標や方法を知り、保育の総合的理解の上に保育者の試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（50％）、
そ上記、保育の基本的な知識を基に保育の実際についての学びの他の評価方法（50％）

を深める。

［ 成績評価（備考）］を活用する。

基本的には講義形式だが、一部題材によっては、
DVD や画像
授業中に議論されるテーマへの発言において、積極的な発言態
度、着眼点、知識・技術、論理性などを総合的に勘案しながら評

■授業計画

価する。

第1回

オリエンテーション 授業のねらい、方針について

第2回

現在の保育の周辺状況［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第3回

日本の保育の思想と歴史

毎回、
地方自治体に関する資料や、国内外を問わず社会状況

第4回

諸外国の保育の思想と歴史に関する新聞記事を読み、それに関するまとめや感想を提出し

第5回

保育の意義①

児童の最善の利益とは

てもらう。
また、
記事から見出しを、あるいは、見出しから記事を記

第6回保育の意義②

保育所保育の理念と概念述するなど、論述試験に向けた論文作成能力を養う。本科目で第7回保育の意義③

保育の社会的意義

は各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。

第8回

保育所保育指針における保育の基本①

第9回［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。授業中の口頭質問に対する解答については、
その都度コメントする。

養護と教育の一体性・環境を通して行う保育

合計 15 回の授業で 60 時間となる。

保育所保育指針における保育の基本②

発達過程に応じた保育第 10 回 保育所保育指針における保育の基本③

保護者との

密接な連携
第 11 回 保育の目標と方法①

保育の目標

第 12 回 保育の目標と方法② 生活と遊びを通して総合的に［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。本科目を学ぶことに行う保育第 13 回 保育の目標と方法③

保育の計画と評価

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018251

［ 講義概要 ］

第 14 回 保育の現状と課題
第 15 回 保育士の専門性とは児童福祉に関する法体系から始まり、児童福祉の主要な領域に

第 16 回 ‐ついて、制度や機関、職員に関する法令を学びます。授業初期
は、法令の条文を一つ一つ見つけて所在地を示し内容を理解［ 成績評価 ］

する練習をします。
後半になるに従い、要点の説明のみになりま試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、

すので、各自で条文を見つけて理解するように努めて下さい。
まその他の評価方法（10％）

た、
授業初期は授業中に社会福祉士や保育士の過去問題に取り組み丁寧に解説をしますが、後半は過去問題を列挙するだけ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］にしますので各自で取り組んでください。

身近な保育に関する時事情報に関心を持ちまとめておく。
各自の積極的な予習・復習が望まれる。
紹介文献を読んでおくこと。

■授業計画

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必第1回要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

法令を学ぶ重要性。
オリエンテーション（授業の目的・
内容・日程・課題）。

第2回

児童福祉に関する法令の体系。

第3回

法令の条文の所在地の示し方（条・項・号の規則と例

いて行う。

第4回

児童福祉法の理念と対象。
児童福祉施設の種類。

課題レポートについては、
次の授業の際にコメントを行う。

第5回

児童相談所の設置。

第6回

児童相談所の職員。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回講義内容にお［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

外）
。

第7回

「1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
この科目を履修することにより、子ども理解を深め、保育者のあり

社会的養護（児童養護施設と乳児院の目的や対象について児童福祉法を調べる）

第8回

社会的養護
（児童養護施設と乳児院の設備・職員・

かたについて検討し、子どもと保育を総合的に考えることができ支援について児童福祉施設の設備及び運営に関する。

る基準を調べる）
第9回［ テキスト ］

ひとり親家庭への援助（母子及び父子並びに寡婦福祉法）

指定しない。適宜資料を配布する。

第 10 回 ひとり親家庭への援助（母子生活支援施設、児童扶［ 参考文献 ］

第 11 回 子育て支援（健全育成）

養手当）①宍戸健夫・阿部真奈美編『戦後保育 50 年史第 1 巻保育思想第 12 回 子育て支援（児童委員、
市町村の相談機関）の潮流』日本図書センター 6,000 円

第 13 回 子育て支援（母子保健）②厚生労働省編『保育所保育指針』（2017）

第 14 回 児童福祉施設の利用・措置経路（市・町村・都道府県の分担）
第 15 回 児童福祉施設などへの措置経路（児童相談所を中心に）

児童福祉論
2 単位：後期 1 コマ

まとめ
2年

加藤

第 16 回 期末試験

純
［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

（20％）
、
課題提出
（0％）
、
試験
（60％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト

児童福祉に関する法令を自分で調べ理解し、実際の支援場面

その他の評価方法（20％）に結びつける力を身につけます。具体的には、法令の条文の見つけ方と示し方、条文の内容を理解する力を養います。力を養う［ 成績評価（備考）］

方法の一つとして社会福祉士国家試験や保育士試験の過去「その他の評価方法」
は、過去問への取り組みや六法活用のた問題を使います。

めの工夫など授業への取り組みに関する自己評価。
すべての授業に出席することを前提として、欠席は減点材料とします。

［ 履修の条件 ］
社会福祉士国家試験受験資格を得るのに必要な指定科目で252［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

す。

1）
小テストと期末試験の際は『社会福祉小六法』
を必ず持参し1．
「児童福祉の諸問題」を履修していなくても本科目を履修できて活用して解答して下さい。
そのため授業中に
『六法』
に付箋を

ます。

付けたり、
印を付けたり、
書き込みをしたり、使いやすい状態にし

2．
いずれのコースであっても履修できます。

ておくことをお勧めします。

3．過密スケジュール下での履修はお薦めしません。3~4 年次に

2）
授業中に配布する資料に社会福祉士の過去の出題例を掲履修すると理解しやすく、
受験対策上も効果的でしょう。

載します。
授業後に、
各自で六法を活用して解答例を作成してく

4．科目等履修生も履修できます。法令や制度の学習に慣れるまださい。

で少し苦労するかもしれません。
ご相談ください。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
が必

講義概要

要です。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第4回

レクリエーション活動の体験

高齢者を対象とした内容（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

レクリエーション活動の体験

第6回

レクリエーション活動の企画と運営 その基本的理解

第7回

レクリエーション活動の企画と運営

講義内小テストの解答と解説は、小テストの翌週に行います。
期
末試験は採点後返却します。

障害者を対象とした内容（レクリエーション活動の企画・運営を踏まえて）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

基本を踏まえた

上で体験演習に向けての企画書作成

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性 に該当しま

第8回す。
この科目では、ソーシャルワーカーとしての全人的なヒューマ

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

ン・ケアに必要な専門性として特に法律や制度に関する知識を身につけることを目指します。

レクリエーション活動体験演習
する

第9回

レクリエーション活動体験演習

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施［ テキスト ］

する1．
ミネルヴァ書房の『社会福祉六法』
ではなく『社会福祉小六
法』をお勧めします。
2016 年度に児童福祉法が大幅に改正されました。
できる限り最新版を用意してください。
第 2 回の授業までに準備し、毎回持参してください。

第 10 回 レクリエーション活動体験演習

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施
する
第 11 回 レクリエーション活動体験演習

企画書の内容に従っ

2．
授業中に資料を配付します。
なお、遅刻や欠席により入手できたレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施なかった配布資料は各自の責任で入手してください。

する
第 12 回 レクリエーション活動体験演習［ 参考文献 ］

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施

政策の最新動向を知るために、財団法人厚生統計協会編『国民の福祉の動向』
を推薦します。最新版は11 月頃に発行されまする
第 13 回 レクリエーション活動の指導法

企画書の内容に従ったレクリエーション活動を役割分担を明確にして実施す。

する
第 14 回 レクリエーション活動の指導法

レクリエーションとグループリーダー
2 単位：後期 1 コマ
山崎

2年

演習で学んだレクリ

エーション活動を指導する際 注意をしなければならない事をまとめる
第 15 回 まとめ、質疑応答、
フリーディスカッション レクリエー
ション活動を今後

律子

自分の生活や仕事にどのようにどのように取り入れていくかを具体的に考える。
［ 到達目標 ］

第 16 回 予備日

レクリエーションの基本概念の把握から、レクリエーション活動の意義を理解した上で指導の基本を演習活動を実施する事により［ 成績評価 ］

習得する。

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］

人と関わる活動や仕事を希望する学生。
授業数の2/3 以上の出席をすること。

講義内容の確認として提出されたリアクションペーパーの評価

積極的な授業参加を希望。

グループでの体験学習の企画書を評価［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

授業の前半は、レクリエーションを理解するだけでなく、
実践を通

毎回、
次週の授業の思慮を配布する。

してレクリエーション活動の楽しさを実感する。
さらにレクリエー

本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習）を必ション活動の意義・役割および現在の趨勢を知る。
授業の中盤要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

は、レクリエーション活動の実践に向けての企画方法を学び、グ
ループに分かれてレクリエーション活動の体験演習を実践・考察［ 試験・レポート等のフィードバック ］

する。
さらにレクリエーション活動の体験演習をフィードバックしな

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容にがら指導技術を習得する。

おいて行う。
発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

■授業計画
第1回

オリエンテーション この授業の目的と進め方担当した活動の企画書を演習実施前に提出をすること。
実施後授業に評価をして企画書を再提出する。

で使用する参考文献の紹介［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

レクリエーションの概念基本的理解

第3回

レクリエーション活動の体験 集団ゲーム（レクリエー

2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

ション活動の企画・運営を踏まえて）この科目を履修する事で、私達が生きる喜びを感じて歩んでいく

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018253

ために必要な 知識・技能・態度をレクリエーションの考え方から学ぶ。

ルーシブ教育におけるわが国の特別支援教育の位置
づけについて議論を行います。
キーワード：特別支援教育、
インクルーシブ教育、
障［ テキスト ］

害理解教育、
自立活動、
合理的配慮、
発達保障・共生

資料を配布する。

教育論争
第 3 回 【視覚障害の理解と支援】［ 参考文献 ］

視覚障害の定義と種類や知覚の特徴、視覚障害児の

1．
余暇問題研究所編著
不昧堂出版

現代人とレジャー・レクリエーション

1977に応じた支援の在り方について議論を行います。

2．髙橋和敏・川向妙子編著 図解ゲームの指導事典
堂出版

不昧

1986

キーワード：視覚機構と視機能、
弱視と盲、
墨字と点
字、
情報アクセシビリティ

3．余暇問題研究所編 アメリカの公園・レクリエーション行政
不昧堂出版

学習や視覚障害者の社会参加の状況を知り、
ニーズ

1999

第 4 回 【聴覚障害の理解と支援】
聴覚障害の定義と種類やコミュニケーションの特徴、

4．髙橋和敏・山崎律子編 たのしい要介護シニアの運動・ス

聴覚障害児の学習や聴覚障害者の社会参加の状況

ポーツ ミネルヴァ書房を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を

5．
山崎律子著
中央法規

2002

参加したくなる介護現場のレクリエーション

2015

行います。
キーワード：聴覚機構と聴機能、
難聴と聾、
口話と手
話、
拡大・代替コミュニケーション
第 5 回 【肢体不自由の理解と支援】
肢体不自由の定義と種類、肢体不自由児の学習・発障害者・障害児心理学
2 単位：後期 1 コマ
楠見

2年
友輔

達や肢体不自由者の社会参加の状況を知り、ニーズに応じた支援の在り方について議論を行います。
キーワード：肢体不自由に関する疾患、バリアフリー、
脳性まひ、
医療的ケア
第 6 回 【知的障害の理解と支援】［ 到達目標 ］

主に知的特別支援学校に在籍することの多い、
自閉①身体障害、知的障害及び精神障害について概説できる。

症スペクトラム障 害（DSM­5）や広 汎 性 発 達 障 害

②障害者
（児）
の心理社会的課題及び必要な支援について説（ICD­10）、
染色体異常（ダウン症等）、
学習障害等の明できる。

発達や学習、
社会参加を理解し、ニーズに応じた支援③障害と自己を関係づけて論じることができる。

の在り方についての議論を行います。
キーワード：広汎性発達障害、自閉症スペクトラム障［ 履修の条件 ］
授業初回までに各自でテキストを購入しておいてください。
なお、

害、
ダウン症、
学習障害、
知能検査、
二次障害
第 7 回 【まとめ①：障害の種類と理解】

参考文献に指定した図書に関しては、
授業初回までに購入しな

視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、
知的障害等に関くても支障はありません。

する概念の整理を行い、日本における障害理解の状［ 講義概要 ］

うことのできなかった言語障害、情緒障害、重度障害、況についての議論を行います。
また、
第 6 回目までに扱障害者と関わる施設における実習や将来障害者と関わる仕事に

重複障害等の障害の特徴やニーズと支援を学習しま

就く際に必要となる、障害（児・者）
に関する知識と理解を深める

す。

ことを目指します。障害理解に終わりや正解はなく、立場や歴史キーワード：言語障害、情緒障害、重度障害、重複障

文化の違いによって著しくその捉え方も異なります。
そこで、
今後

害、
マイノリティ

のキャリア発達の中で障害とは何かについて学び続けるための、

第 8 回 【精神障害の理解と支援】

基礎的な知識や態度を身につけることが求められます。受講者

精神障害の特徴、精神障害者の社会参加を理解し、の人数によりますが、基礎的事項を講義形式で説明した後で、治療や支援についての議論を行います。

毎回 30〜50 分程度のグループディスカッションと質疑応答の時

キーワード：外因性、
心因性、
内因性、
心理療法、
薬

間を設けます。

物療法
第 9 回 【健康障害（病弱）の理解と支援】■授業計画

病弱の定義や病弱児が抱えやすい心理発達的課題

第 1 回 【オリエンテーション】

について学びます。
入院・通院治療中のケアや退院後本科目の進め方や評価の仕方についての説明、障害における心理的支援の在り方について議論します。

者・障害児心理学を学ぶことの目的や意義について

キーワード：健康障害（病弱）、
生活の質（QOL）、
心

概説をします。
（ICF）
、
障害者心理
キーワード：国際生活機能分類と仕事
第 2 回 【特別支援教育とインクルーシブ教育】
わが国の特別支援教育システムの歴史、
世界のインク

254

的外傷後ストレス症候（PTSS）
第 10 回 【障害者の社会参加と法制度】
障害者を取り巻く制度や法についての知識を獲得し、社会的公正についての議論を行います。
キーワード：障害者総合支援法、障害者差別解消

講義概要

法、障害者基本法、障害者雇用促進法、平等と公正
第 11 回 【障害当事者と家族】

解や支援を進んで行うことができるための基礎となる知識や態度を習得することができる。

障害児・障害者自身の障害の受容、家族の障害の受
容と理解、家族の障害者からの自立、専門家の家族と［ テキスト ］の接し方についての議論を行います。

田中新正・古賀精治（2013）『新訂キーワード：障害受容、障害児の親、障害児の同胞、論』
放送大学大学大学院教材

障害児・障害者心理学特自立第 12 回 【障害の捉え方（様々なモデル）】［ 参考文献 ］

障害に関する多様なモデル、「しょうがい」という言葉の太田信夫（2017）『シリーズ 心理学と仕事 15

ニュアンスなど、歴史文化的な視点から障害全般の捉

学』
北大路書房

障害者心理

え方についての議論を行います。
キーワード：社会モデル、医療モデル、
慈善モデル、
肯定モデル、「しょうがい」の表記

家族心理学

第 13 回 【障害者とアイデンティティ】
障害当事者が自己と障害をどのように複雑に意味づ

2 単位：前期 1 コマ

けているか、
健常児・者との交流場面において障害

2〜4 年
堀

肇

児・者がどのように自他関係を意味づけるかという社
会的アイデンティティについて議論を行います。

［ 到達目標 ］

キーワード：アイデンティティ、
交流、
カバリング・パッシ①家族機能が衰退し、厳しい状況下にある現代家族の実態をング、
カミングアウト
第 14 回 【まとめ②：障害と社会】

客観的に認識することによって家族問題への関心と学びの意欲を引き出す。

障害者が自律的に家族・地域・社会の中で生活して②家族問題の原因を単純な因果関係論ではなく、システム論的いくために、
どのような支援があるとよいか、自分に何がに考えることができるようになること。

できるかについての議論を行います。

③家族心理学・家族療法などの理論を応用して家族への臨床キーワード：自立生活運動、当事者主権、当事者性、的アプローチができるよう実践的な技術を身につける。

成年後見制度
第 15 回 【障害理解と自己理解】［ 履修の条件 ］

受講者自身と障害との関係、障害という概念を通して①家族への心理的・社会的援助に関心を持つ学生だけでなく、自己を見つめなおすと健常や障害がどのように捉えら

家族内の人間関係のあり方に
日頃から親子・兄弟・夫婦など、れるかを考え、障害という概念自体の問い直しを行い関心を持ち積極的に学びたいと考えている学生の履修を期待

ます。

する。

キーワード：障害理解、
他者理解、
自己理解

②心理学やカウンセリング関係の基礎科目を履修していること

第 16 回 【最終試験】が望ましい。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（40％）
、
試験（60％）、
レポート

・家族心理学（family psychology）
は、心理学としては比較的

その他の評価方法（0％）

新しい学問分野であるが、近年、家族の心理構造や援助法などを理解するための有効な手段として注目されている。本講義に［ 成績評価（備考）］

おいては、
家族心理学の理論モデルとなっているシステム論（シ10 回分の課題提出（4 点×10 回）と最終試験（60 点満点）の合

ステムズ・アプローチ）に準拠して学びを進めるが、システムだけ計によって評価を行います。何らかの事由によって課題提出やでなく家族成員の個別性にも注意を払い、家族援助についてバ

試験への参加が困難な場合には事前に授業者に相談をしてくランスのとれた標準的な学習内容となっている。

ださい。
（詳細は第 1 回授業で説明します）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

家族イメージ（オリエンテーションを含む）

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第2回

現代日本の家族の実態要とします。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第3回

家族心理学と家族システム論

第4回

家族の心理構造①（境界）［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第5回

家族の心理構造②（連合）

第 1〜5 回、7〜11 回の授業において次回授業の予習を兼ねた

第6回

家族の心理構造③（勢力）

課題を出します。次回授業の初めに課題の解説と回収を行いま

第7回

家族の発達段階（ライフサイクル）す。
最終試験のフィードバックは行いません。

第8回

家族問題の諸相①（恋愛と配偶者の選択）

第9回

家族問題の諸相②（結婚・離婚）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 家族関係の諸相③（晩婚・非婚）「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」に該当する。
こ第 11 回 家族関係の諸相④（親子関係）の科目を履修することによって、将来的に障害児・者に対する理第 12 回 家族関係の心理査定（アセスメント）O u t l i n e o f l e c t u r e 2018255

第 13 回 家族関係の治療①（家族療法の技法）

い。
学校でのいじめ問題も社会の縮図ととらえ、具体的で象徴的

第 14 回 家族関係の治療②（家族療法の技法）

な問題を取り上げる。
とくに学校での思想信条・表現の自由とマ

第 15 回 家族関係の治療③（家族変化と愛）イノリティーの人権に重きをおく。

第 16 回 レポート

日本の近代教育史である「教育勅語」
から「教育基本法」、
そして「子どもの権利条約」
をたどる。
法律や条約が社会でどう生か［ 成績評価 ］

されているか、あるいは生かされていないかを、新聞や DVD な

試験（0％）、
レポート
（80％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

どを利用しつつ、
ディスカッションする。

その他の評価方法（0％）■授業計画［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

オリエンテーション、講義の概要と進め方、①次回授業に配布する参考資料等を予め読んでくる。

第2回

日本の近代教育史①②前回授業の概要を授業時に確認する。

第3回

日本の近代教育史② 「教育勅語」③本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習）
を必

第4回

教育基本法
「改正」
前と後

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第5回

戦争と教育①

第6回

戦争と教育②［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第7回

学校における思想・信条の自由発表やレポートについて、授業内に適宜口頭でコメントする。

第8回

学校における内心・表現の自由

第9回

教科書問題
（過去と未来）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 「子どもの権利条約」①成立するまで「4．他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該

第 11 回 「子どもの権利条約」②子どもの人権宣言当する。
この科目を履修することで、家族の心理構造の理解を

第 12 回 「子どもの権利条約」
とわたし

深め、
家族成員が円滑なコミュニケーションを行い、良き家族関係を形成する能力を身に着けることが可能となる。

レポートと発表
第 13 回 前 12 回のレポートと発表のフィールドバック
第 14 回 教育の力、
マイノリティーの人権と教育［ テキスト ］

第 15 回 まとめ・発表

特定の教科書は使用しないが、授業時に講義概要と参考資料

第 16 回 レポート

を適宜配布する。
［ 成績評価 ］［ 参考文献 ］

試験
（0％）
、
レポート
（25％）
、
小テスト
（25％）
、
課題提出
（25％）
、

①平木典子・中佂洋子著『家族の心理』
サイエンス社 1,500 円

その他の評価方法（25％）②榎本博明編著『家族心理学』
ブレーン出版 1,200 円③堀肇著『心の部屋を空けて』
フォレストブックス1,200 円［ 成績評価（備考）］④堀肇著『今、家族を考える』
クリスチャン新聞連載記事

討論への姿勢（50％）
、
コメント用紙やレポート
（50％）
など総合

⑤日 本 家 族 心 理 学 会 監 修『家 族 心 理 学 事 典』金 子 書 房

的に判断する。
テストはしない。

3,800 円⑥河合隼雄著『家族関係を考える』
講談社

756 円

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
講義で発題されたものを、次の講義までに自ら新聞や書籍などで考えを深め、
意見をまとめ、発表できるようにする。
各授業ごと、
4 時間の準備学習（予習・復習など）を必要とする。
合計 15 回の子どもと教育2 単位：前期 1 コマ

授業で 60 時間となる。
3年

崔 善愛

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィールドバックを次回の講義内容［ 到達目標 ］

において行う。課題レポートについては、授業の中でコメントを行

いじめや差
こどもをひとりの人格として尊重する感性を習得する。

う。

別に苦しむ人の立場に身を置き、問題の所在を考え、問うことが256できるようにする。
また、
多様な生き方に出会い、自分とは異なる［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

思想や個性をうけいれられるようにする。
どのようにして健やかな「いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性」に該当する。
さらに教育の場を子どもたちに与えられるのか、
そのあるべき姿を見い「他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」
を授業だせるようにする。

での活発な発表、討論で身につけることができる。

［ 履修の条件 ］［ テキスト ］

なし

適宜、資料を配布する。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

こどもたちの抱える問題は、その家庭や教育環境と切り離せな山住正巳著「日本教育小史」（岩波新書）
、
崔善愛著
「自分の国

講義概要

を問いつづけて」（岩波ブックレット）、
中野光・小笠毅編著「子ど［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

もの権利条約」（岩波ジュニア新書）

テーマに関連する参考文献を読み、テーマの理解を深めてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

子どもと家族の国際問題と支援
2 単位：後期 1 コマ

3年
原島

博

［ 到達目標 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーにコメントするとともに、授業でフィードバックを行う。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

子どもをめぐる家族を取り巻く複雑な地域性や国際関係の構造

子どもと家族についてテーマとして、子どもの権利の視点から、そを理解することができる。
また、国内社会および国際社会の変化

こに生じる問題の発見、文分析、解決につして事例検討を行う。

によって生じる子ども家族への影響について考察し、問題解決

子どもと家族の国際的な問題を理解する上で、それぞれの国や方法について批判的意見を持つことができるようになる。

地域の人々を取り巻く自然環境、文化、宗教などは重要な側面としてとらえる必要がある。支援者の立場として、異なる環境にお［ 履修の条件 ］

ける個人の痛みや普遍的な人権の立場に立ち、国際社会で生グループ討議への参加や提示された課題を行うことを条件とすじている課題に対していかに共生社会の形成が可能かについる。

て学ぶことができる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

今日、世界経済や国際関係が要因となり、子どもや家庭の脆弱

授業毎に資料を配布すると同時に、個別に参考文献を紹介しま性が高まっている。子どもや家族の安全を守る地域社会の機能す。

が低下している。子どもの人身売買や紛争により子どもが家族から引き離され、子どもたちが戦争に徴用される場合もある。
また二［ 参考文献 ］

つの国家間にまたがる国際結婚の子どもの認知や夫婦間の法適宜紹介します。

的課題なども広がりを見せている。複雑化する国際的な環境の中で、子どもと家族に生じている問題を取り上げてその原因および生じている問題を子どもの権利の立場から考察し、問題解決について検討してみたい。

子どものプレイセラピー
2 単位：後期 1 コマ

■授業計画

3〜4 年
加藤

純

第1回

授業のオリエンテーション

第2回

社会変化と家族の変容、そして子どもへの影響

1 学科 5コース制の科目は2 単位ですが、
旧 3 学科の科目として

第3回

人身売買：

は1 単位です。

第4回

児童虐待とストリートチルドレン［ 到達目標 ］

第5回

エイズ孤児と社会的養護

1．
子どもの遊びをコミュニケーションとして捉えられるようになる。

第6回

少年兵と紛争予防

2．
子どもの言葉や遊びを反映できるようになる。

第7回

難民の子どもと家族

3．
理論と実践を結び付けて考えられるようになる。

第8回

子どもの早婚と教育

第9回

国際養子縁組

子どもと家族の国際問題と支援［ 科目補足情報 ］

性的搾取と強制労働

第 10 回 子どもの誘拐 −日本とアメリカの間で起こったこと（日本と米国）［ 履修の条件 ］
1．
履修の条件は定めません。
2．
人間福祉心理学科 5コースおよび臨床心理学科では専門科

第 11 回 国際結婚と国際児問題ー日本、
韓国、
中国
（アジア）

目として履修可能です。

第 12 回 認知および国籍問題

3．
社会福祉学科やキリスト教学科では専門科目以外の卒業に第 13 回 母子の国際移動問題

必要な単位として履修可能です。

第 14 回 子どもの権利

4．
小グループで討議をします。
遅刻すると他の参加者に迷惑を第 15 回 まとめ（1）掛けます。事例や資料を読むなど授業外の時間を必要とするの

第 16 回 まとめ（2）で、意欲を持って履修してください。
5．
旧カリキュラムの科目として履修する場合、第 8 回まで出席し［ 成績評価 ］

た時点で 1 単位を認定します。

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、
その他の評価方法（0％）［ 講義概要 ］
子どもと遊びを通して関わる方法について学びます。事例に関するディスカッションを中心に、ロールプレイも用います。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018257

子どもが安心して遊べる空間を提供する方法、子どもが遊びの（新装版）』
日本エディタースクール出版部

中で表現していることを理解するための理論、
子どもの遊びを外

河合隼雄編著（1990）『事例に学ぶ心理療法』
日本評論社

から観察する方法と遊びに参加する方法などについて学びま

D.M．
ドノヴァン、D．
マッキンタイア（西澤哲訳，
2000）『トラウマをす。事例検討を通して、理論と実践の結び付け方を学びます。

かかえた子どもたち』
誠信書房

■授業計画
第1回

実践と理論を結びつける重要性。
オリエンテーション

虐待への対応（目的・内容・日程・課題）。

1 単位：後期 1 コマ

3〜4 年

第2回

子どもの言葉を反映する。

第3回

ヴァージニア・アクスラインによる遊戯療法の八原則。

第4回

子どもの行動を反映する。

第5回

子どもの遊びの象徴的な意味を理解する。

［ 到達目標 ］

第6回

子どもの遊びの象徴的な意味への応答の方法。

1．
子どもへの虐待やネグレクトに該当するかどうかの判断は、
捉

第7回

子どもの遊びを反映する。

える人の立場や価値観と結びついていることを理解する。

第8回

安心して遊べる空間の作り方。

2．
虐待やネグレクトという視点を含めて子どもや家族の課題につ

第9回

子どもの遊びに参加する（役割理論）。

いてアセスメントする力を養う。

加藤純

第 10 回 プレイセラピーの主要理論。

3．
児童相談所や児童養護施設で実践されている子どもや家族

第 11 回 プレイセラピーの事例を読む。

への支援方法について知る。

第 12 回 親子合同面接の事例を読む（親子関係や子どもの発
達課題を理解するための理論）。
第 13 回 親子合同面接の事例を読む（親子関係や子どもの発達を支援するための理論）。

［ 履修の条件 ］
1．
履修の条件は定めません。
コース・学科を問わず履修できます。

第 14 回 絵によるコミュニケーション。

2．
小グループで討議をするので、遅刻すると他の参加者に迷惑

第 15 回 比喩を用いた支援。

を掛けます。
また、事例や関連資料を読むなど授業外の時間を

第 16 回 期末レポート必要とするので、充分な学習意欲を持って履修してください。

［ 成績評価 ］

履修できます。

3．
人間福祉心理学科および臨床心理学科では専門科目として試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ4．
社会福祉学科およびキリスト教学科では専門科目以外の卒の他の評価方法（40％）

業に必要な単位として履修可能です。

［ 成績評価（備考）］［ 講義概要 ］

ディスカッションへの参加状況に関する自己評価など。授業は全1．
虐待やネグレクトという言葉について、支援が必要な状況に気て出席することを前提とするので、欠席は減点材料とします。

問題に名前を付ける付き認識するための手掛かりだと考えます。
ことがアセスメントではなく、支援が必要な状況を様々な視点から［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

捉えることがアセスメントです。
アセスメントの視点として社会構授業に関する理解を深めるため、
事前または事後に参考文献を

築主義、システム論、
リスク論などを紹介します。

読んで下さい。
授業中には各文献の一部しか紹介できません。

2．
児童相談所や児童養護施設で親や子どもを支援した事例な文献のうち関心を持った一冊を通して読むことをお勧めします。

どについて小グループで検討します。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必

3．
「子どものグリーフワーク」と同じコマに開講します。両方の科要です。
合計 15 回の授業で 60 時間となります。

目を履修しても良いですし、一方の科目のみ履修しても良いです。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

4．
後期の第 1 週の授業で「子どものグリーフワーク」と「虐待への期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの対応」
2 科目のオリエンテーションをします。
第 2 週から第 8 週が。
返却を希望する場合はレポートに明記してください）「子どものグリーフワーク」、
第 9 週から第 15 週が「虐待への対応」
です。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

5．
履修登録サイトの限界により同じコマで 2 科目の登録ができま

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。

せん。
集中講義の一覧から、科目名を探して登録して下さい。

この科目では、対人援助職としての全人的なケアに必要な専門性として、特に問題理解と支援方法に関する理論と実践を結び■授業計画

付ける力を身につけることを目指します。

第1回

心のきずとは何か（グリーフ・
トラウマ・ストレス）。
オリエンテーション（「子どものグリーフワーク」と「虐待［ テキスト ］への対応」の目的・内容・日程・課題）。

授業中に資料を配ります。

第2回［ 参考文献 ］

第3回

子どもへの虐待・ネグレクトとは何か（社会問題としての構築の歴史）

バージニア M．
アクスライン（岡本浜江訳）『開かれた小さな扉

258

子どもへの虐待の認識と対応の歩み（社会構築主義からみた児童虐待の事例）

講義概要

第4回

児童相談所に関する法令：保護者支援と子どもの保

子どものグリーフワーク

護
第5回

1 単位：後期 1 コマ

児童相談所による家族への援助事例を読む（家族システム論による課題理解と支援）

第6回

3〜4 年
加藤

純

児童養護施設における子どもへの援助（虐待を受けた子どもへの心理療法）

第7回［ 到達目標 ］

児童養護施設における家族への援助：親子関係の1）子どもが体験しているさまざまな喪失について気付く力を養再構築のためのソーシャルワーク過程

う。

第8回

家族再統合とリスクアセスメント

2）子どもにとって喪失体験が持つ意味や影響について理解す第9回

期末レポートる。

第 10 回 ー3）喪失を体験した子どもへの支援方法について理解する。

第 11 回 ー
第 12 回 ー［ 履修の条件 ］

第 13 回 ー

1．1 学科 5コース制になってから開講された科目です。
いずれの第 14 回 ーコースの学生も履修できます。
3 学科制の学生は履修できませ第 15 回 ーん。

第 16 回 ー2．
履修条件は特に定めませんが、「児童福祉の諸問題」「発達心理学」などを学んでおくことをお勧めします。

［ 成績評価 ］

3．
「虐待への対応」と同じコマに開講します。両方の科目を履修試験（0％）、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そしても良いですし、一方の科目のみ履修しても良いです。

の他の評価方法（40％）

4．後期の第 1 週の授業で「子どものグリーフワーク」と「虐待への［ 成績評価（備考）］「子どものグリーフワーク」、
第 9 週から第 15 週が「虐待への対事例検討、期末の自己評価など。授業には全て出席することを応」です。

対応」2 科目のオリエンテーションをします。第 2 週から第 8 週が原則としますので、欠席は減点材料となります。

5．
履修登録サイトの制約により同じコマに2 科目の履修登録ができません。集中講義の一覧から、科目名を探して登録して下さ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

い。

事例についてグループディスカッションできるように、必ず事前に読んできてください。
専門書や論文だけでなく、新聞やテレビ、イ［ 講義概要 ］

ンターネットなどで虐待や関連するニュースをできるだけ読むよう

子どもが体験しているさまざまな喪失体験について講義や映像にしてください。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予資料などを通して学びます。
また、遊びやグループ活動など支援

習・復習等）が必要です。合計 7 回半の授業で 30 時間となりまの具体例について紹介します。

す。
■授業計画
［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第1回

心のきず（グリーフ・
トラウマ・ストレス）。
（「子どものグリーフワーク」と「虐待
オリエンテーション

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでのへの対応」の目的・内容・日程・課題）

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。
第2回

子どもが体験する喪失の多様性［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第3回

子どもは死をどのように理解するか（映像資料）

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。

第4回喪失を体験した子どもが取り組む心理的課題

この科目では、
対人援助職としての全人的なヒューマン・ケアに

第5回喪失を体験した子どもとのコミュニケーション

必要な専門性として、
特に問題理解と支援方法に関する知識を

第6回

サポートグループの意義と進め方

身につけることを目指します。

第7回

グループ・ファシリテーションのスキル

第8回

遊戯療法の事例を読む［ テキスト ］

第9回−

授業中に資料を配ります。

第 10 回 −第 11 回 −［ 参考文献 ］

第 12 回 −授業では、下記の文献の内容を紹介します。

第 13 回 −上野加代子・野村知二（2003）『〈児童虐待〉の構築』
世界思想

第 14 回 −社教学社

第 15 回 −M. Durrant（1991） Residential Treatment． W. W. Nor-第 16 回 −ton.
衣斐哲臣（1997）「体罰習慣がある家族に対する助言指導と保母・教師へのコンサルテーション」『家族療法研究』14 巻 2 号［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（40％）

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018259

［ 成績評価（備考）］で体験する。

ディスカッションや演習への参加についての自己評価。
授業はす
べて出席することを前提としますので、欠席については減点材料■授業計画となります。

第1回オリエンテーション、
授業のねらい、
家族問題の変遷、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第2回

家族療法の歴史と理解、個人療法と家族療法との比

災害時における家族支援
子どもの喪失に関心を持って、ニュースやドラマ、映画などを見てください。
テーマに関する専門書や論文だけでなく、
ぜひ児童

較
第3回

家族システムの概念、家族を捉える三つの視点

文学や小説などを読んでください。
本科目では各授業回に4 時

第4回

1）文脈・歴史の視点：ジェノグラムを通して間の準備学習（予習・復習等）が必要です。合計 7 回半の授業

第5回

1）文脈・歴史の視点：家族ライフサイクルを通してで 30 時間となります。

第6回

1）文脈・歴史の視点：家族造形法を通して

第7回［ 試験・レポート等のフィードバック ］

2）言動・コミュニケーションの視点：コミュニケーションに見られる家族の特徴的パターンをなぞる

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでの第8回

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。

2）言動・コミュニケーションの視点：コミュニケーションのパターンとは異なり、例外的にうまくいったやりとりが見られたか探す［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第9回

いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性 に該当します。
また、子どもの喪失体験を理解し全人的にケアするために必要な

2）言動・コミュニケーションの視点：必要に応じてコミュニケーション・スキルの心理教育を、家族に行う

第 10 回 2）言動・コミュニケーションの視点：自己表現しつつ相手の言い分に耳を傾けて、互いを尊重しあうコミュニ

専門性を身に付けることを目指します。

ケーションをコーチできるように，
まず各自が日常生活［ テキスト ］のなかで実践する
第 11 回 2）言動・コミュニケーションの視点：援助プロセスのな

授業中に資料を配付します。

かでコミュニケーションの変化により、対象家族内に変［ 参考文献 ］

化のさざ波が広がることに気づく
第 12 回 3）
ものの見方・考え方の視点：家族のレジリエンスに

適宜、関連する文献を紹介します。

注目する。
援助者の考え方を再考する
第 13 回 3）
ものの見方・考え方の視点：変えられること、変えられないことを受け入れる冷静さをもつことを援助者自家族療法
2 単位：後期 1 コマ
石井

身が身につけ、
さらに援助活動で用いる
2〜4 年

千賀子

第 14 回 三つの視点を援助者自身の日常に活かすことと、援助的関わりへの反映の広がりに気づく
第 15 回 ロールプレイ：今学期の学びを総動員して、ある家族［ 到達目標 ］
子どもや、若者、中高年が直面する悩みを、家族療法の視点から捉え、家族が回復力・レジリエンスを高めるような援助の糸口への援助をリフレクティング・プロセスで行う
第 16 回 ロールプレイ：リフレクティング・プロセス、
ふり返り、
レ
ポート提出

を、
授業を通して見いだすことを目指す。
［ 成績評価 ］［ 履修の条件 ］

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

リーディングを事前に読み込んで授業に出席すること。

その他の評価方法（20％）

日常生活で自分自身が家族や周囲の人々と、どう関わっているのかについて関心をもつこと。
また、授業と並行して、自分が作り［ 成績評価（備考）］

出す小さな変化が、その人たちとの関係改善にどのような影響を授業のなかで、また日常生活のなかで、気づいたことを毎週リアもたらすか、関心を持ち続けること。
その変化にまつわる気づき

クション・ペーパーに書いて提出するが、その内容を評価する

毎週授業の終わりに提出するリアクションペーパーに記すこを、と。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

ストの予習箇所のリーディングを，毎回事前に読んで授業に出席

授業の1 回目に配布する「授業の流れ」に明記されているテキさまざまな社会問題が山積みされるなか、それらを解決するためすること。特に，各回の授業の内容の理解がレポートに直接反映に家族の果たす役割に大きな期待が寄せられている。
家族療法されるので，自分の家族理解および疑問点を予習と復習で確認の授業では子どもや、若者、中高年などが訴える問題を、家族シ

その他に、日常生活のやり取りやアニして授業に出席すること。

ステムの視点から捉え、援助の糸口を見つけることについて、
講

メ・
ドラマなどを題材に、授業で学んだ家族関係の捉え方・コミュ

義・体験学習・討議を行う。
また、自分自身が生まれ育った家族

ニケーションの取り方等を具体的に応用してみること。
そのために

のなかで、
意識せずに身につけてきた対人関係についても振り

毎週準備学習に4 時間かけることかえる。後半にはリフレクティング・プロセスによるロールプレイを行い、家族がもつレジリエンスを高めるような援助の一端を、
全員

260

講義概要

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

す。

毎週授業の最後に書いたリアクションペーパーは，教員がフィー

子どもや家族の支援についてイメージを作るために映像資料を

ドバックを書いて次回の授業で各自に返却される．
また，
次回必

みます。

要に応じてクラス向けに口頭でコメントし、講義の内容に反映さ

さらに具体的な仕事の内容を理解するために各自が調べた成れる果を発表してもらいます。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

計画します。

教室での授業の他に、授業の一環として1〜2 回の施設見学を
本学のディプロマポリシーの1〜4に該当する．
この科目を履修することにより，特にそのなかでも，家族の視点から援助活動をす■授業計画

るために，他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力

第1回

オリエンテーション

第2回

子どもと家族を支援する社会福祉と臨床心理の仕事を身につけることができる．

子ども支援に関連する本学の授業科目［ テキスト ］

子どもと家族に関する社会福祉と臨床心理の資格

石井千賀子・加藤麻由美「ミドルエイジの問題：家族療法の視第3回

保育所・学童保育・児童館での保育士の仕事と資格点から」
キリスト新聞社

第4回

保育所見学

第5回

保育所見学の振り返り

2012

1500 円＋税［ 参考文献 ］

保育所での家族支援と保育カウンセラー、
保育ソー

P．
ボス
（中島・石井監訳「あいまいな喪失とトラウマからの回

シャルワーク

復：家族とコミュニティのレジリエンス」誠信書房

2015）

第6回

児童養護施設における仕事とソーシャルワーク実習

石井千賀子・辻井弘美「国際結婚では」in 野田文隆・秋山剛編

第7回

児童養護施設見学著「あなたにもできる外国人へのこころの支援」
岩崎学術出版社

第8回

児童養護施設見学の振り返り

2016

第9回

児童養護施設における家族支援と心理療法

石井千賀子「家庭生活とカウンセリング」in 三永恭平他編「講座

第 10 回 海外の子ども達を支援する仕事と本学での教育プロ

現代キリスト教カウンセリング：第 2 巻」
日本基督教団出版局
2002

グラム
第 11 回 子ども家庭支援センターにおける子育て支援

中佂洋子「家族のための心理援助」
金剛出版

2008

石井千賀子・清水新二「自死と家族」
in 日本家族研究・家族療法学会編「家族療法テキストブック」
金剛出版

2013

第 12 回 学校や教育相談におけるソーシャルワーカーやカウン
セラーの仕事と資格
第 13 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと（発
表 1）［ 備考 ］

第 14 回 子どもと家族を支援する仕事について調べたこと（発災害グリーフサポートプロジェクト（http:／／jdgs.jp）

表 2）

あいまいな喪失（http:／／al.jdgs.jp）

第 15 回 将来の進路設計と大学での学習計画。
まとめ。

なお，
テキストが手に入りにくい時には，教員に相談すること

第 16 回 レポート提出。
［ 成績評価 ］

子ども支援キャリアデザイン
2 単位：前期 1 コマ

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法
（50％）

1〜3 年
加藤

純

［ 成績評価
（備考）］
レポート
（50％）
自分が目指したい仕事について調べ、どのような［ 科目補足情報 ］

役割を持つ専門職か、その役割を果たすためにどのような知識施設などの見学を土曜日に実施する可能性があります。

や技術、価値観が必要かを説明してください。
また、
これから大

［ 到達目標 ］

その他（50％）
毎回の授業への参加および発表、発展的な学習

1）子どもや家族を支援する施設や機関の機能や、働く職員の役の取り組み状況。

学でどのように学んでいきたいかを記してください。

割などについて具体的なイメージを持ち、各自が将来の進路を現実的に描けるようになることを目指します。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

2）
将来の進路希望に向けて、本学の科目をどのように組み合わ

児童福祉や児童臨床心理の仕事について具体的なイメージがせて履修するか計画を立てられることを目指します。

思い浮かべられるように本を読んだり、テレビや DVD を観たりし［ 履修の条件 ］

ことをお勧めします。

コースを問わず履修できます。
子ども支援コースに関心がある学

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）が必

生に特にお勧めします。

要です。合計 15 回の授業で 60 時間となります。

［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

子どもや家族の支援に関連する仕事や資格について解説しま

期末レポートはメールボックスを通して返却します（手渡しでのてください。
また、
ボランティアなど体験を通して学ぶ機会を作る

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018261

返却を希望する場合はレポートに明記してください）。
レポートをメールで提出された場合、メールへの返信によりコメントします。

活動（自然体験活動、組織や団体でのキャンプなど）の楽しさを体感しながら、
アウトドア技術・安全（野外におけるリスクマネジメ
ント）・支援者の役割を学ぶ。
キャンパス内にカマドを作り、それを［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

利用して野外料理をし、雨天でも授業ができるようにシートで屋

全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当します。

根を張るなど、各回で学ぶ技術は以降の演習でも踏まえる流れ

この科目を履修することにより、各自が目指す専門職のイメージになり、技術また安全意識を自然に会得する。

を描き、大学において学習すべき専門性とは何かを明確にするこ

晴天時は屋外での授業、雨天時は教室で理論を実施するため、とを目指します。

授業内容の差し替え・変更があり得る。

［ テキスト ］

■授業計画

特になし。

第1回

オリエンテーション、
アイスブレイク
授業フィールド紹介、ねらい、持ち物などの説明［ 参考文献 ］

自己紹介など汐見稔幸（2011）『子どもにかかわる仕事』
岩波ジュニア新書

第2回

683 号

火を学ぶ①
かまどの作り方、薪作り・薪割りの方法、
火起こしの
基本

野外活動とキャンピング
2 単位：前期 1 コマ
伊藤

第3回

火を学ぶ②

第4回

アウトドアスキル①

様々な火起こし、
焚き火でスイーツ作り

1〜4 年

ロープワーク（ロープの結び方）、
シートワーク（野外でのシートの使い方）

光太郎
第5回

アウトドアスキル②

第6回

ネイチャークラフトと焚き火［ 科目補足情報 ］
公益社団法人日本キャンプ協会公認「キャンプインストラクター」

基本的な道具でネイチャークラフト
いろいろな道具の使い方、キャンパスの剪定木で工資格取得可能作、
火を使った工作 ・キャンパスキャンピングの説［ 到達目標 ］①

野外活動またキャンプの楽しさを体感する。

②①を通して、指導者・支援者として子どもを対象とした野外活動またキャンプにたずさわる場合（引率などをする場合）
の要

明、
組織
（役割分担）
第7回

災害時クッキング、
サバイバル技術の演習
第8回

基本的かつ実践的で、安全を重視した技術を得る。

④

本授業を通して、
キャンプインストラクター資格を取得する（希望者のみ）。

キャンパスキャンピング準備
係ごとのミーティング、
野外料理のメニュー作成、
ア

点を学ぶ。
③

災害時教育プログラム

クティビティの制作
第9回

キャンパスキャンピング
キャンパスにテントを設営し、キャンプを実施。
テント設
営・タープ設営・野外料理・キャンプファイアー（ランプ［ 履修の条件 ］

でのキャンプファイアー）・学生トークナイト・朝食コンテ

・キャンパスキャンピング（キャンパス内にテントを張り、野外料理

スト・アクティブアクティビティー、などキャンププログラなど含めキャンプを行う。
）に参加することムを実施。

・キャンパスキャンピング実施日

組織キャンプの実際。
※内容は、授業の進度や天候ほ［6 月 1 日（金）午後から6 月 2 日（土）

かで変更の可能性があります。

もしくは
6月8日
（金）午後から9 日（土） いずれかの1 泊 2 日］
※講師と履修学生のスケジュールを考え併せて決定する。
・アウトドアフードとキャンパスキャンピングで必要な食材費 2500
円と教材用具費 2000 円と合わせて4500 円分の券を学生支援センター前の券売機で購入して履修登録の際に貼付すること。

第 10 回 キャンパスキャンピング
※9 回、
10 回、
11 回をキャンパスキャンピングに充てる。
第 11 回 キャンパスキャンピング
※9 回、
10 回、
11 回をキャンパスキャンピングに充てる。

・キャンプインストラクター資格希望者は，本科目の履修後の試第 12 回 キャンパスキャンピングフィードバック グループ発表

験期間に資格試験を実施する。
テキストの購入（2000 円）資格

第 13 回 こどもとキャンプ試験の受験料や資格登録費 15000 円のなど資格にまつわる費用が必要。※試験に合格しなかった場合は15000 円は返金する。※テキストと併せて17000 円を要する。
資格取得は希望者のみであり、授業での説明を要することから、授業開始後（履修登録後）の検討また手続きで良い。

キャンプ概論、
キャンプ組織論 などアウトドア活動の指導についての座学
第 14 回 試験説明を要する。
第 15 回 試験
第 16 回 試験解説

［ 講義概要 ］
キャンパス内でのアウトドア実技・演習中心の講義とする。
野外

262

試験準備※実技を伴う試験のため、準備

焚き火ディスカッション

講義概要［ 成績評価 ］②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通試験（0％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（65％）
、
課題提出（0％）
、
そ

して得る。

の他の評価方法（35％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］・保育士「国家資格」
取得を目指していること。

試験解説を受け、自分の課題を認識していることを確認し、評価・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅱと合わせに加える。

て通年で受講することが望ましい。
・第 1 回目の授業後、第 2 回目の授業前にテキストの販売を行［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

うので、第 2 回目の授業前までに各自テキストを購入しておくこ

資料の理解、
アウトドアスキルの確認と練習、用具管理や授業実と。
テキストを購入せずに第 2 回目以降の授業を受講することは施前準備などを内容とし、各授業回に4 時間の準備学習を必要

認めない。

とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 講義概要 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格にリアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容に向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリおいて行う。

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題の試験解説を通して自身の課題に気付き、それに対してコメントま

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

た評価を行う。
■授業計画［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第1回

主に、
3．総合的・実践的な学習能力に該当する。野外活動またキャンプは、
生きる力を育む機会と捉えられ、この科目を履修するオリエンテーション 保育士試験に臨むにあたっての心構えと保育士資格を取得することの社会的メリット。

第2回

ことで、
・自然・命・ヒューマンスキル・安全また安心・他者理解、保育所保育指針

保育所保育指針の全体像と必要性についての学習
第3回

保育の心理学 科目（子どもの発達と各発達段階のようになる。

第4回

保育の心理学 科目（乳幼児の身体機能、運動機［ 参考文献 ］

第5回

保育の心理学協力、共有 などを実践的かつ総合的に学び、自身が野外活特徴）の理解動を指導する場面でより確かなスキルで自信をもって行動できる

能、
生活、
遊び）
の理解
科目（保育の発達援助と保育実践）の理解

公益社団法人日本キャンプ協会発行「キャンプ指導者入門」 価格：二千円（税込み送料別）

第6回に NPO 法人東京都キャンプ協会から各自購入する。

保育原理 科目（保育の基本と子どもの発達及び保育の計画と評価）の理解※キャンプインストラクター資格希望者は必須。
資格試験受験前
第7回

保育原理

科目
（保護者支援と保育の現状と課題）の理解［ 備考 ］

第8回
第9回

動に適した服装が必要。
）（基本的に、長袖・長ズボン・しっかりした靴で受講する。
・特に雨具（レインウエア）
は必須。
初回授業でどのような雨具が良いかレクチャーする。

子どもの保健科目（子どもの発育・発達と疾病への

対応）
の理解

・軍手、雨具、帽子、など安全に活動するための用具や野外活

子どもの保健科目（子どもの精神保健と事故の処

置及び母子保健）の理解
第 10 回 子どもの食と栄養 科目（栄養の基礎知識と献立や調理の基本）の理解

・屋外活動が多いため、虫除け、UV 対策、
多目の水分など対策をすること。

第 11 回 子どもの食と栄養 科目（小児期の食生活と栄養）の理解

・天候により、教室での授業になる場合や、授業内容の入れ替
えなどがある。

第 12 回 子どもの食と栄養 科目（保育現場の食育と配慮が必要な子どもの栄養）の理解

・キャンパス裏庭にあたる屋外スペースをキャンプ広場として利用し、キャンパスの剪定木などを薪に利用するなどキャンパス環境の影響が大きく、それによる内容変更もありうる。

第 13 回 問題演習【発達編】 学習した4 科目について復習と問題の解き方の演習
第 14 回 保育内容（保育実習理論） 科目（乳幼児期の言語発達と理論）の理解
第 15 回 絵画理論（保育実習理論） 科目（乳幼児期の絵画

保育士特講Ⅰ2 単位：前期 1 コマ

発達と理論）の理解
第 16 回 試験

受講科目の基礎的な理解度を確認する。

1〜4 年
原島

博

［ 成績評価 ］
課題提出
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
試験
（100％）、
レポート提 出［ 到達目標 ］（0％）
、
その他（0％）①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学
習スキルを身につける。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018263

［ 成績評価（備考）］でに各自購入しておくこと。
テキストを持たずに授業を受講するこ特になし。

とは認めない。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

各授業回に4 時間の準備学習（予・復等）
を必要とする。合計 15

保育士筆記試験の各科目の重要ポイントをおさえ、試験合格に回の授業で 60 時間となる。
授業前にテキストの該当ページを読向けて効率よく学習が進められるような内容である。
また、本カリ

んで予習しておくこと。
また、授業後は習った箇所を必ず復習す

キュラムにより、講義を聞くことでのインプットのみならず、問題のること。

解答を導き出すアウトプットの力がつけられることを目指す。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］■授業計画

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

第1回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第2回

3．総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の第3回

音楽理論 科目（試験範囲での音楽理論の概要）の理解

学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を学ぶことができる。

音楽理論

科目（音程とコードネーム）の理解

法令の読み方 （保育士試験関連の法令の基礎的な読み解き方）の理解

第4回

教育原理 科目（教育の意義と子ども観・教育思想）の理解［ テキスト ］

第5回

教育原理

科目
（教育の実践と生涯学習）の理解受講するには、下記の備考欄に記載する①〈テキスト通年セット〉

第6回

教育原理

科目
（学校制度と教育制度）の理解

または、②〈テキスト前期セット〉の購入が必須。
尚、
購入後の返

第7回

社会的養護 科目（社会的養護の基礎と歴史、児童
の理解
の権利）

金は行わない。
第8回［ 参考文献 ］

社会的養護科目（児童福祉施設と児童福祉法に基づく事業）
の理解

特になし。

第9回

社会的養護 科目（家庭的養護とソーシャルワーク）［ 備考 ］

第 10 回 児童家庭福祉の理解

第 11 回 児童家庭福祉

Ⅰ・Ⅱ）
セット〉
17,496 円（税込）

科目（児童家庭福祉の現状と歴史）の理解①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト通年（保育士特講科目（児童家庭福祉の法体系と費用、
少子化対策）の理解

テキスト10 冊（保育原理、
教育原理、社会的養護、
児童家庭福
祉、
社会福祉、
保育の心理学、子どもの保健、
子どもの食と栄第 12 回 児童家庭福祉

養、保育実習理論、楽典）
、
法令集、
問題集
（11 月刊行予定）
。

保育）
の理解

科目
（社会的養護サービスと障害児

第 13 回 社会福祉科目
（社会福祉の概要と法体系）の理解②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト前期（保育士特講第 14 回 社会福祉科目
（社会保障制度と地域福祉）
の理解

Ⅰ）
セット〉
10,600 円（税込）

第 15 回 問題演習【福祉系】
学習した4 科目
（実習理論以外）

テキスト5 冊（保育原理、保育の心理学、
子どもの保健、子どもの食と栄養、
保育実習理論）、法令集。※問題集（11 月刊行予定）

について復習と問題の解き方の演習
第 16 回 試験

受講科目の基礎的な理解度を確認する。

は任意購入。
［ 成績評価 ］
課題提出
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
試験
（100％）、
レポート提 出保育士特講Ⅱ
2 単位：後期 1 コマ

1〜4 年
原島

博

［ 到達目標 ］（0％）
、
その他（0％）［ 成績評価（備考）］
特になし。
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］①保育士資格取得を目指している学生が、試験に合格できる学

各授業回に4 時間の準備学習（予・復等）
を必要とする。合計 15

習スキルを身につける。

回の授業で 60 時間となる。授業前にテキストの該当ページを読②国家資格である保育士としての知識を試験対策の学習を通んで予習しておくこと。
また、
授業後は習った箇所を必ず復習す

して得る。

ること。

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］

・保育士「国家資格」取得を目指していること。

各科目の終了時にリアクションペーパーの提出を行う。

・保育士筆記試験は9 科目あるので、保育士特講Ⅰと合わせ264て通年で受講することが望ましい。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

・前期に〈テキスト通年セット〉
を購入していない学生は、
第1回

3．
総合的・実践的な学習能力に該当する。保育士試験対策の目の授業前に〈テキスト後期セット〉の販売を行うので、授業前ま学習を通して、子どもから大人までの対人的な関わり方の実践を

講義概要

学ぶことができる。

記入とフィードバックを実施することによって、学生の理解を丁寧に進めていく。
また、
一部の題材についてはグループ課題とし、グ［ テキスト ］

ループごとに研究テーマの設定、
文献調査および発表を経験す

受講するには、前期に〈テキスト通年（保育士特講Ⅰ・Ⅱ）
セット〉

ることによって主体的な学びのスタイルを習得する。

を購入済みか、
下記の備考欄に記載する①または②のセット購

本講では以下の内容を扱う。

入が必須。
前期に
〈テキスト前期セット〉
を購入し、法令集を既に1．
代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、持っている場合は、②のセット購入となる。
尚、購入後の返金は行

適応及び限界わない。

2．
訪問による支援や地域支援の意義
3．
良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法［ 参考文献 ］

4．
プライバシーへの配慮

特になし。

5．
心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援
6．
心の健康教育［ 備考 ］①キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講■授業計画

Ⅱ）セット〉10,600 円
（税込）

第1回

テキスト5 冊（楽典、教育原理、
社会的養護、
児童家庭福祉、社

本講の目的、
内容、評価に関するオリエンテーション
コミュニケーション実習「良好な人間関係を築くための会福祉）、法令集。

コミュニケーションの方法」
第2回②キャリア・ステーション専門学院著〈テキスト後期（保育士特講Ⅱ）セット〉9,720 円
（税込）

第3回

テキスト5 冊（楽典、教育原理、
社会的養護、
児童家庭福祉、社
会福祉）。

臨床心理学とは何か
その定義と歴史
臨床心理士と公認心理師①求められる役割と活動の実際

第4回

臨床心理士と公認心理師②養成のための教育と訓練※問題集（11 月刊行予定）
は任意購入。

ルーテル学院大学付属臨床心理相談センター見学、レポート作成第5回

心理学的支援法
2 単位：前期 1 コマ
高城

③資格の倫理的問題とプライバシーへの配慮
第6回

1年
絵里子

臨床心理士と公認心理師
心理学的支援の対象①心の問題の理解〜乳児期から児童期まで

第7回

心理学的支援の対象①心の問題の理解〜青年期から老年期まで［ 到達目標 ］

第8回②人間関係や社会における臨床心理学的視点の重要性について考えを深める③受身的に講義を聞くだけにとどまらない、主体的な学びのスタ
イルを身につける④臨床心理学に対する関心を広げ、自身の今後の学習や研究の方向性を考える基盤として本講義で身につけた知識を活用する

心理学的支援の対象②予防と心の健康増進、心の健康教育①臨床心理学の基本的な内容や考え方を身につける
第9回

心理学的支援の方法
心理査定①・
・心理査定とはなにか、心理査定面接の理解

第 10 回 心理学的支援の方法
心理査定②・
・心理検査の基本とその考え方
第 11 回 心理学的支援の方法
臨床心理面接①・・その基本と考え方
第 12 回 心理学的支援の方法［ 履修の条件 ］

臨床心理面接②・・代表的な心理療法並びにカウンセ①臨床心理コース1 年次の必修科目である。
臨床心理コースのリングの歴史、
概念、
意義、
適応及び限界

1 年生は必ず受講すること。
②ディスカッションやグループ課題など体験を重視した科目であるため、受講生の積極的な参加を求める。

第 13 回 心理学的支援の方法
臨床心理学的地域援助①・・訪問による支援や地域支援の意義
第 14 回 心理学的支援の方法［ 講義概要 ］

臨床心理学的地域援助②・・心理に関する支援を要

臨床心理学の基本的内容を概観するとともに、公認心理師・臨する者の関係者に対する支援、
心の健康教育床心理士の職務とその支援について理解を深める。臨床心理学の知見や視点は公認心理師・臨床心理士として活用する以
外にも非常に有用である。
よって、心の健康に関する知識を身につけ、それぞれが卒業後を含めた人生の中で臨床心理学の考第 15 回 心理学的支援の方法
臨床心理学の研究
第 16 回 まとめ・
・心の健康を守るためにできること
レポート作成え方をどのように役立てていけるかについても考えていきたい。
基本的に講義形式の授業になるが、毎回の授業の中でグルー［ 成績評価 ］

プディスカッションや質疑応答、毎回のリアクションペーパーへの

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018265

［ 履修の条件 ］

その他の評価方法（30％）

「心理学」
等の基礎的な科目や「カウンセリングの実技の基本」［ 成績評価（備考）］「臨床心理学概説」などを受講した上で履修するのが望ましい。

課題提出は毎回のリアクションペーパー、および授業中に実施す

毎回出席すること。
原則として欠席が 3 回を超えた場合は不可とるワーク、
小レポートの提出を指す。

する。
やむを得ない事情がある場合は、担当教員に相談するこ

その他の評価とは、授業およびディスカッション、
グループ課題へと。
また、遅刻二回で欠席一回換算とする。
遅刻が授業時間のの参加に関する評価を指す。

半分を超えた場合は欠席とする。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 講義概要 ］

本科目では各授業回に事前学習 2 時間、事後学習 2 時間が必臨床心理学の専門家として、能動的な選択であり決断である倫要。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
事前学習では、各単元で理的な行為を自らの責任のもとに行えるようになるために、臨床学ぶ理論や概念について文献や辞典などを用いた予習、および心理学の職業的倫理の基礎を学ぶことを目的とする。
ディスカッ

臨床心理士・公認心理師資格について各自あらかじめ調べてションやワークショップへの積極的参加を重視する。

おくことを勧める。
事後学習として、その日の単元で扱った内容の復習と課題に対

■授業計画

する考察、
グループ課題への取り組みを求める。

第1回

臨床心理の職業倫理とは何か

第2回

臨床心理学の専門家の仕事と倫理［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第3回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体（1）

リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義におい

第4回

汝自身を知れ：倫理的な行為の主体
（2）

て行う。

第5回

臨床家の専門職アイデンティティの発達

課題レポートについては、次の授業の際、あるいは授業時にコメ

第6回

患者／クライエントに対する尊敬ントを行う。

第7回

心理療法／カウンセリングの境界

グループ発表については、授業内に適宜口頭でコメントする。

第8回

内密性（守秘義務）

第9回

説明と同意（インフォームド・コンセント）［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 10 回 スーパーヴィジョン

3．総合的・実践的な学習能力、
4．
他者理解と自己表現のため

第 11 回 心理療法／カウンセリングの終わりのコミュニケーション能力に該当する。
臨床心理学的支援の基本

第 12 回 専門家としての能力の向上および自らの能力の限界の認識的な理論と方法を学ぶこと、
またグループによる文献調査と発表
を通して、現在の心の問題に関する課題の発見と分析、解決へ

第 13 回 倫理に関わる実際問題（1）の提言へとつなげる。
授業内でのコミュニケーション実習、
ディス

第 14 回 倫理に関わる実際問題（2）

カッション、
グループワークを通して他者理解と自己表現のコミュ

第 15 回 改めて、臨床心理の職業的倫理とは何か

ニケーションを実践する。

第 16 回 レポート

［ テキスト ］［ 成績評価 ］

特に定めない。必要に応じて授業内でテキストを配布する。

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（10％）
、
課題提出
（10％）
、
その他の評価方法（20％）［ 参考文献 ］
馬場禮子「臨床心理士への道」
朝日出版社［ 成績評価（備考）］

日本臨床心理士資格認定協会監修「新・臨床心理士になるたディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。

めに（平成 29 年度版）」
誠信書房
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 備考 ］

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

受講生と教員との対話を重視するため、毎回授業終了後にリア要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

クションペーパーの提出を求める。

テキストおよび参考文献等の関連文献を自分で読み進めること。
また毎回の授業の復習を行い、臨床心理の倫理に関する知識と臨床心理の倫理2 単位：前期 1 コマ
石川

2〜4 年
与志也

態度の基礎を整理すること。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。

266［ 到達目標 ］

・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行

臨床心理学の専門的実践を導く職業的倫理の徹底した探究をう。

行い、臨床心理学の専門家として自らの行為の判断、選択、
実

・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

行の決断をするための基礎を身につけることを目標とする。

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

変更することがある。

臨床心理学の実践家としての職業倫理を学ぶ本科目は「1．
いのちを尊び、
他者を喜んで支える人間性」
および「2．
全人的な■授業計画

ヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」を基盤とし、「3．
総合

第1回

集団精神療法とは何か的・実践的な学習能力」と「4．
他者理解と自己表現のためのコ

第2回

集団精神療法の歴史

ミュニケーション能力」にも該当する。

第3回

集団力学：集団サイズ

この科目を習得することで、
臨床心理学の専門家になるための

第4回

集団力学：リーダーシップと集団規範基盤として、上記 4 つのディプロマポリシーと関連する態度、知

第5回

集団力学：基底的想定グループとワークグループ（1）識、技術の基礎を身につけることができる。

第6回

集団力学：基底的想定グループとワークグループ（2）

第7回

集団力学：集団発達［ テキスト ］

第8回

集団力学と集団精神療法

特に指定せず。適宜必要な資料を配布する。

第9回

個人心理療法と集団精神療法

第 10 回 シナリオ・ロールプレイ［ 参考文献 ］

第 11 回 集団精神療法の基本技法：モザイクメイトリックス技法

金沢吉展（2006）
臨床心理学の倫理を学ぶ．
東京大学出版会．
現第 12 回 演習（1）

心の安全空間−家庭・地域・学校・社会．
至第 13 回 演習（2）小谷英文（2006）
心理教育的介入の倫理．小谷英文編著
代のエスプリ別冊
文堂．pp.268―277.

第 14 回 演習（3）小谷英文（2009）
ダイナミックコーチング．
PAS 心理教育研究所

第 15 回 総括：現代社会における集団精神療法の意義

出版部．

第 16 回 レポート

Anderson, S.K. & Handelsman, M.M．
（2010）．
Ethics for
Psychotherapists and Counselors：A proactive approach.

［ 成績評価 ］

Wiley­Blackwell.

試験
（0％）
、
レポート
（60％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そGabbard, G.O．
（2016）．
Boundaries and Boundary Viola-の他の評価方法（40％）

tions in Psychoanalysis. Second Edition. American Psychiatric Publication.

［ 成績評価（備考）］

Pope, K.S. & Vasquez, M. J. T．
（2010）．
Ethics in Psycho-

ディスカッションやワークショップへの取り組みを評価する。

therapy and Counseling：A Practical Guide 4 th Edition.
New Jersey：John Willy & Sons, Inc.

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

その他、適宜クラスで紹介する。

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
テキストおよび参考文献等の関連文献を自分で読み進めるこ

心理療法演習2 単位：後期 1 コマ
石川

と。
また、
体験型の授業のときには自分なりのまとめのノートを作成
すること。

2〜4 年
与志也

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容［ 到達目標 ］

において行う。

集団力学の基礎理解をもとに、集団精神療法の理論と技術の基・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場

礎を学ぶことを目標とする。

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

［ 履修の条件 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「臨床心理学概説」「心理療法概説」「カウンセリングの理論」
「人

主として、
「3．
総合的・実践的な学習能力」
および「4．
他者理解

格心理学」等を受講していることが望ましい。

と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科

演習クラスのため、原則として毎回出席すること。欠席が 3 回を集団力学および集団精神療法の基礎に関目を習得することで、超えた場合は不可とする。
やむを得ない事情がある場合は、担する知識および体験を通じた理解、
さらに自己理解と他者理解

当教員に相談すること。
また、
遅刻 2 回で欠席 1 回換算とする。

とそれに関わるコミュニケーション能力の基礎を身につけることが遅刻が授業時間の半分を超えた場合は欠席とする。

できる。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

社会システムや家族システムが大きく変化し、個人の孤立が大き小谷英文（2014）
集団精神療法の進歩．
金剛出版．

な課題となっている現代社会において、個人の心の安全空間を確保し、心を育み鍛える機会を提供する集団精神療法の可能［ 参考文献 ］

性を体験的に学ぶ。
講義に加え、グループ体験やシナリオ・ロー

小谷英文編（2005）
現代のエスプリ別冊『心の安全空間』．
至文

ルプレイなどのワークショップを行い、体験的な理解を重視する。

堂．

なお、
基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

小谷英文編（2009）
現代のエスプリ『グループセラピィの現在』．

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

267

至文堂．

［ 成績評価（備考）］

モートン・キッセン編（佐治守夫・都留春夫・小谷英文訳）（1976/

ディスカッションへの取り組みを評価する。

1996）集団精神療法の理論：集団力学と精神分析学の統合．
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

誠信書房．
Rutan, J.S., Stone, W.N. and Shay, J.J．
（2007）．
Psychody-

本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を

namic

必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

Group

Psychotherapy.

FourthEdition.

New

参考文献をはじめ自分で関連の文献を探し、読み進めること。

York：Guilford Press.

自分が関心を持った青年期の問題を、クラスの講義やディスカッション、
文献等を読みながら、自分なりに深めること。

青年心理学
2 単位：後期 1 コマ
石川

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
1〜4 年

与志也

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容
において行う。
・講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された翌週に行［ 到達目標 ］

う。

ライフサイクルにおける青年期のもつ意味を検討し、現代社会に・期末レポートの評価について個別のフィードバックが必要な場おける青年期の発達課題と発達危機の理解を深めることを目標

合は、個別に対応するので教員にアポイントメントを取ること。

とする。青年期発達の基礎理論を理解し、現代社会における青年期の具体的な現象を分析・理解する能力を身につけることを目指す。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
主に、「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
および「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目を修得［ 履修の条件 ］

することで、
青年期の理解に関する専門的知識と態度の基礎お「心理学」等の基礎的な科目や「発達心理学」を受講した上でよび、現代の日本社会における青年期を分析し理解する能力が履修するのが望ましい。

身に付く。

［ 講義概要 ］［ テキスト ］

これまでの青年期発達に関する理論を学ぶとともに、従来とは異特に指定せずなる外観を見せる現代の青年期をいかに理解することが出来るのか、具体的な現象の分析を通して探究する。

［ 参考文献 ］

講義と討論への積極的な参加を重視する。

小谷英文編（2005）
現代のエスプリ別冊『心の安全空間』．
至文

なお、基本的にはシラバスに沿って進めるが、授業計画は適宜

堂．

変更することがある。

小谷英文編著（2008）
ニューサイコセラピィ．
風行社．
小谷英文（2009）
ダイナミックコーチング．
PAS 心理教育研究所

■授業計画

出版部．

第1回

青年期とは何か（鈴木龍監訳）（2000）
思春
R・アンダーソン／A・ダーティントン編

第2回

青年期の現代的問題

岩崎学術出版社．
期を生きぬく―思春期危機の臨床実践―．

第3回

発達危機：青年期危機説と青年期平穏説

Blos, P．
（1962）．
On Adolescence：Psychoanalytic Inter-

第4回

発達位相：潜伏期

pretation. New York：Free Press.

第5回

発達位相：前思春期

Blos, P．
（1979）．
The Adolescent Passage：Developmental

第6回

発達位相：青年期前期

Issues. New York：International University Press.

第7回

発達位相：青年期中期

Briggs, S．
（2008）．
Working with Adolescents and Young

第8回

発達位相：青年期後期

Adults：A Contemporary

第9回

発達位相：青年期の終わり；揺動的平衡論

Second Edition. New York：Palgrave Macmillan.

Psychodynamic

Approach.

第 10 回 青年期発達のブレイクダウン（1）：うつE・H・エリクソン（小此木啓吾訳）（1973）
自我同一性．誠信書

第 11 回 青年期発達のブレイクダウン（2）：引きこもり房．

第 12 回 青年期の心理療法（1）

Levy­Warren, M.H．
（1996）．
The Adolescent Journey：

第 13 回 青年期の心理療法（2）

Development, Identity Formation, and Psychotherapy.

第 14 回 『青年ルター』：マルチン・ルターの青年期

Northvale：Jason Aronson Inc.

第 15 回 再び青年期とは何か

Perret­Catipovic, M. &Ladame, F．
（1998）．
Adolescence

第 16 回 レポート

and Psychoanalysis：The Story and the History. London：Karnac Books.

［ 成績評価 ］

268

H・S・サリヴァン（中井久夫他訳）（1990）
精神医学は対人関係

試験
（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

論である．
みすず書房

その他の評価方法（20％）

その他、適宜授業内で紹介する。

講義概要をし、繰り返し練習して完全にマスターしてほしい。
合計 15 回の心理学統計法2 単位：後期 1 コマ
谷井

授業で 60 時間の復習が必要である。
1年

淳一［ 試験・レポート等のフィードバック ］
講義で実施した小テストについては、翌週に、解説を行う。

［ 到達目標 ］①心理学の論文を読んだり書いたりする際に必要な心理統計の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

初歩的知識を理解する。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目の理解を②統計的検定の考え方を理解して、統計的に有意かどうかを判前提にして、
2 年生以降、
データ解析や心理実験での統計処理断できる。

が可能になる。

③統計的検定についての基本的な例題に関して、適切な計算によって、有意な違いがあるかどうかを判断する力を養う。

［ テキスト ］「新版要説心理統計法」
山上暁・倉智佐一著

北大路書房。

［ 履修の条件 ］
臨床心理コースのコース必修科目であり、1 年生の後期に必ず［ 参考文献 ］

履修するように。
子ども支援コースの学生の中で、心理学的研究

授業で指示をする。

手法を用いて卒論を書きたいと思っている場合も履修してほしい。
2 年生の心理学研究法Ⅰや心理学実験はこの科目の履修を前提にしている。
また、授業には簡単な電卓を持ってきてほし

質的研究法

い。

2 単位：前期 1 コマ
［ 講義概要 ］

小倉

2〜4 年
啓子

心理学は実証科学として発展してきた。
つまり、何らかの方法を用いてデータを得、人間の行動や心をめぐるいろいろな現象やメ［ 科目補足情報 ］

カニズムを明らかにしてきた。
データを得る方法には質問紙法、観

グループ実習で一つの理論を得るという学習。
ディスカッションや察法、実験法、面接法等がある。

協力への意欲が必要。

そして、
これらの方法で得られたデータを適切に分析するためには、心理学統計法の理解が必要となる。
初年度の科目として、記［ 到達目標 ］

述統計並びに推測統計の初歩的な内容をゆっくり丁寧に講義し①質的研究の意義と目的を理解する。
②さまざな質的研究法のていく。

特色を知る。
③修正版グランデッド・セオリー・アプローチ（M­
GTA）
における研究の考え方、
データ収集法、
データ解釈や結■授業計画

果のまとめ方など研究のプロセスを学ぶ。
実際のインタビュー・

第1回

なぜ数値化して考える必要があるか

データを用いて、
データ解釈の方法を練習し、
概念作成、
カテゴ

第2回

研究の企画・立案、尺度の水準、シグマの計算方法

リー化、
モデル生成を体験する。卒論で用いる場合の基本的知

第3回

代表値と散布度、平均値と分散、
標準偏差

識とスキルを身につける。
④日常生活のなかや現場実践での経第4回

信頼性と妥当性験を研究に結びつける意欲とスキルを養う。

第5回

正規分布と標準得点

第6回

母集団とサンプリング

第7回

記述統計と推測統計①日常生活のなかに問いや驚きを感じることができること。
②感

第8回

統計的検定の考え方、
帰無仮説、
有意水準

③グループワークをする
じたことや考えたことを言葉にすること。

第9回

95％ 信頼区間、
99％ 信頼区間［ 履修の条件 ］

ので、他の受講生と互いに協力したり、自分の意見を述べたりす

第 10 回 z を用いた検定ること。④欠席が多いと授業内容がわからなくなるため、欠席をし第 11 回 母平均と1 つの平均値の差に関する t 検定ないこと。

第 12 回 2 つの群の平均値の差に関する t 検定
第 13 回 対応のある t 検定と対応のない t 検定

［ 講義概要 ］

第 14 回 相関分析

この授業では前半は、対人援助領域に関わる心理学で用いら第 15 回 ノンパラメトリック検定

れているさまざまな研究法を紹介する。
研究協力者の選択、
面

χ2 乗検定第 16 回 まとめ・復習

接や観察などデータ収集に関する事項を学ぶ。具体的研究法として事例研究、
ライフストーリーを学び、後半では臨床心理学をはじめ対人サービス部門における研究法として用いられることが［ 成績評価 ］

増えている M­GTA（修正版グラウンデッド・セオリー・アプロー

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（20％）
、
課題提出
（0％）
、

チ）
をとりあげ、
その分析技法について解説し、研究例を紹介す

その他の評価方法（0％）

る。実際にデータを用いた分析までを体験してみる。
宿題のひつとに、学生が日常生活のなかで感じたこと、知ったことを言語化［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

する作業がある。複雑な現象を学生の関心に基づき、本質的に復習を中心にして、授業で解説した例題は、4 時間程度の学習

端的に捉え、
他者に伝わる表現力を養うためである。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018269

■授業計画
第1回
第2回
第3回①リアクション・ペーパー、宿題の報告に対して、
その都度、
コメン

う。②質的研究の意義についての講義トする。

①質的研究の特色 ②基本的な方法 ③宿題：質②実習の際は、教室内を周り、学生の作業内容や質問に対して的研究に役立つワーク

指導、
コメント、
評価する。

①宿題の報告 ②データ収集：倫理的配慮・対象③分析のまとめ発表の際には、
課題達成レベルや問題点につい者の選定・インタビュー方法・観察方法・フィールドワーてレポート作成の参考になるようなコメントをする。

クの方法
第4回

［ 試験・レポート等のフィードバック ］①受講者の研究的関心、本講義への期待を話し合③宿題：質的研究に役立ワーク①宿題の報告②データ収集：相互にインタビューの練習と感想、課題 ③データの記録と整理

④質

第6回

を行い、
自らも実践と研究の回路を歩むことである。本講義では①宿題の報告②ライフストーリー・研究例

ヒューマン・ケアに必要な資質は、現場で出会う課題の本質をとらえ、問題点の発見と適切な分析を行って改善・解決への提言的研究に役立つワーク
第5回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

事例研究・研究例①宿題の報告人間への深い関心と共感に基づき、実践・研究に重要な問題の把握や分析力、
コミュニケーション能力を養う。

②M­GTA の基本：目的、適した研究、重要な分析
第7回

技法［ テキスト ］①宿題の報告その都度、講義内容に即したレジュメを配布分析。

②M­GTA の分析過程：データを使った練習・概念
第8回

生成―オープンコーディング［ 参考文献 ］①宿題の報告『ライブ講義 M­GTA―実践的質的研究法』②M­GTA の分析過程：データを使った練習・概念

木下康仁著、
弘文堂、
2,400 円＋税

生成―オープンコーディング
第9回①宿題の報告②M­GTA の分析過程：データを使った練習・概念

心理学研究法Ⅰ（データ解析）

生成―オープンコーディングとカテゴリー化

2 単位：前期 1 コマ

第 10 回 ①宿題の報告②M­GTA の分析過程：データを使った練習・概念

栗田

2年
明子

生成―オープンコーディングとカテゴリー化
第 11 回 ①宿題の報告［ 到達目標 ］②M­GTA の分析過程：データを使った練習・概念

心理学研究法Ⅲ（データ解析）は、
以下の3 つを到達目標とす

生成―オープンコーディングとカテゴリー化る。

第 12 回 ①宿題の報告

1．
統計基礎の復習、
2．
エクセルで、
データ入力、図表の作成、関②M­GTA の分析過程：データを使った練習・概念

数を使用出来ること、
3．
統計ソフトを用いて、代表的な統計的検

生成―オープンコーディングとカテゴリー化定を行い、その解釈が出来ること。

第 13 回 ①宿題の報告②M­GTA の分析まとめ：データを使った練習・カテ
ゴリー化・モデル化・ストーリーライン・結果図作成
第 14 回 ①M­GTA の分析まとめ：モデル化・ストーリーライ
ン・結果図作成・発表準備［ 履修の条件 ］
心理学研究法（統計基礎）
を履修済みであること、
ワード・エクセルで文書を作成出来ることが望ましい。パソコンに不慣れな者
は、1 年時にパソコンの授業を履修しておくことが望ましい。
2年

第 15 回 ①分析結果の発表と相互評価

後期の心理学基礎実験で必要となるデータ処理技法を実習す

第 16 回 まとめのレポート作成

るものであり、
2 年前期で必ず履修して欲しい。

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

記述統計や推測統計の理解を基礎にして、パソコン（エクセルおその他の評価方法（30％）

よび SPSS などの統計ソフト）を用いてデータ分析を行う。

［ 成績評価（備考）］または5 時限の2 つに分ける）
を行うので、4 時限目の授業に全積極的な授業参加を測る項目は、準備学習の達成、グループ・員必ず出席すること。
なお、受講生の理解に応じて、シラバスのディスカッション、
リアクション・ペーパー、課題達成、質問意欲、レ

内容は若干変動する可能性がある。

なお、
第 1 回の授業においては、第 2 回以降のクラス分け（4 時限

ポートの内容とする。
■授業計画

270

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第1回

データ解析の意義とオリエンテーション

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

第2回

エクセルによるデータ入力と関数の使い方要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。従って、分析資料

第3回

表とグラフの作成方法

や参考文献を読んでくること、
課題をまとめることなどの課題を第4回

統計基礎の復習行った上で授業を受けることになる。

第5回

対応のない t 検定の理解と実習

講義概要

第6回

対応のある t 検定の理解と実習

第7回

SPSS の使い方とSPSS を用いた対応のない t 検定

2 単位：前期 1 コマの結果の読み取り方
第8回

質問紙調査法SPSS を用いた対応のある t 検定の結果の読み取り

谷井

3年
淳一

方
第9回

［ 到達目標 ］

要因計画と分散分析の理解

第 10 回 1 要因の分散分析（繰り返しのない）の理解と実習①質問紙調査の方法論を理解し調査のスキルを学ぶ。

第 11 回 SPSS を用いた1 要因の分散分析（繰り返しのない）の②実際に調査票を作成し、調査実施、
統計処理の一連の流れ

結果の読み取り方を学ぶ。

第 12 回 1 要因の分散分析（繰り返しのある）の理解と実習③統計処理としては、
因子分析を使うので、因子分析の使用方

第 13 回 SPSS を用いた1 要因の分散分析（繰り返しのある）の法を副次的に学ぶことになる。

結果の読み取り方
第 14 回 SPSS を用いた2 要因の分散分析と主効果・交互作
用の結果の読み取り方［ 履修の条件 ］
臨床心理コースで卒論に取り組むつもりの人は必ず履修してほ

第 15 回 その他の代表的な検定の手法の理解

しい。
原則として3 年前期で履修すること。
「心理学研究法Ⅲ

第 16 回 まとめとテスト（データ解析）「心理学実験」」を履修済みまたは並行履修することが望ましい。
特に調査や実験的手法を用いて卒業論文に取り［ 成績評価 ］

組もうと考えている人は必ず履修すること。
質問紙調査を学ぶ大試験（50％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（35％）
、

切な科目であるので、できるだけ多くの学生が履修してほしい。

その他の評価方法（15％）（編入生の履修時期）［ 成績評価（備考）］

ことを考えると、3 年で履修しないと調査のイメージができず不利

実習科目であるため、授業態度を重視する。

である。
心理学研究法Ⅲ（データ解析）の履修後が望ましいが、3 年への編入生は、できるだけ 3 年で履修すること。
卒業論文の3 年への編入生は同時履修して頑張ってほしい。
グループ作業［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

が多いので、パソコン操作についてもある程度は何とかなる。
し本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必かし努力が必要である。

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。前回までの授業を理解したものとして進行していくので復習は必ずして欲しい。

［ 講義概要 ］
心理学研究の方法には、
観察法、実験法、面接法など がある［ 試験・レポート等のフィードバック ］

が、その中でも、
質問紙調査法は中心となる研究法である。
この授業内の提出物は、その場で返却するので合格するまで提出

授業では、グループで実際に調査票を作成し、調査実施する。

することが求められる。
小テストはテストの翌週以降に返却する。

得られたデータをパソコンを用いて入力しデータをチェックする

必ずどこを間違えたか、内容を確認すること。

方法を学ぶ。
そののち、因子分析を用いて、
項目内容を精選する。
これら一連の流れを5-6 人のグループを作って体験的に実習［ ディプロマポリシーとの関連性 ］する。

ディプロマポリシーの3．総合的・実践的な学習能力にあるように、「ものごとの本質を把握し、問題点の発見、
分析、
事態の改

■授業計画

善、解決策の提言をし、実行できるようになること。
」
を目指し、
自

第1回

質問紙調査とは分たちでデータをとり、分析をし、分析結果について考える作業

第2回

質問紙調査を用いた論文を読むを行なっていく。

第3回

因子分析表の意味の理解

第4回

尺度概念の検討

第5回

尺度概念の精緻化

第6回

概念に沿った項目の作成

第7回

調査票の作成準備［ 参考文献 ］

第8回

調査票の完成「SPSSとAMOS による心理・調査データ解析」小塩真司著

第9回

調査実施

東京書籍

第 10 回 データ入力とデータチェック「文科系学生のための新統計学」小野寺孝義・菱村豊著 ナカ

第 11 回 SPSS を用いた因子分析の方法

ニシヤ出版

第 12 回 因子分析による質問紙項目の精選［ テキスト ］「新版要説心理統計法」山上暁・倉智佐一著

北大路書房

第 13 回 因子数の決定と因子の命名［ 備考 ］

第 14 回 下位尺度得点の算出と男女別の平均値の求め方

飲食や途中退出、居眠りなどは厳禁。

第 15 回 レポートの書き方

授業内容については、
毎回積み重ねの学習となる。理解出来な

第 16 回 まとめ・討論

かったところがあったら、そのままにせず、
教員か TA に申し出る
ようにすること。

［ 成績評価 ］

必要に応じてパソコン室で自主学習を行うことを推奨する。

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018271

■授業計画その他の評価方法（30％）

第 1 回 オリエンテーション，
研究における倫理［ 成績評価（備考）］第2回調査の実施、
データ入力，
その後のグループ作業など。

第 3 回 面接法（1）：種類と方法論

質的研究と量的研究

第 4 回 面接法（2）：面接法の実習［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第 5 回 観察法（1）：種類と方法論

各段階ごとに課題があるので、それを確実に、すすめていくこと

第 6 回 観察法（2）：観察法の実習①が必要となる。文献探しから始まり、調査の実施、
データ分析な

第 7 回 観察法（3）：観察法の実習②

ど、授業以外でも平均 4 時間、合計で 60 時間の準備学習が必

第8回

要である。

第 9 回 実験法（1）：1 要因被験者間計画の実習①

実験法の基礎第 10 回 実験法（2）：1 要因被験者間計画の実習②［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 実験法（3）：2 要因被験者内計画の実習①

グループ学習なので、各段階で、グループごとの成果をチェック

第 12 回 実験法（4）：2 要因被験者内計画の実習②しながら学習をすすめる。質問があればそれに応える形でフィー

第 13 回 実験法（5）：2 要因混合計画の実習①

ドバックを行う。

第 14 回 実験法（6）：2 要因混合計画の実習②
第 15 回 まとめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 レポート提出「3．総合的実践的な学習能力」に該当する。
これまで学んできた、仮説を実証する考え方を、実際に質問紙作成に取り組み、さらに理解を深める。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
その他の評価方法（30％）［ テキスト ］［ 成績評価（備考）］

プリントを配布する

各実習のレポート提出に加え、各実習への参加状況、授業での［ 参考文献 ］

ディスカッションの参加・貢献度によって評価を行う。

「社会心理学研究入門」
末永俊郎編

東京大学出版会［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
事前予習：t 検定までの統計の基本的な知識を復習しておくこ

心理学研究法Ⅱ（観察法・面接法・実験法）
2 単位：前期 1 コマ
松田

3〜4 年
崇志

と。
復習：授業内で示す参考文献などを読んで，理解を深めること。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 到達目標 ］
1）
心理学研究における実証的な研究法である面接法・観察法・［ 試験・レポート等のフィードバック ］

実験法それぞれの特徴を理解する。

授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお2）
面接法・観察法・実験法の計画、実施、分析、まとめまでの一いて行う。

連の手続きを理解し，データを用いた実証的な思考方法ができるようになる。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

3）研究における倫理を理解する。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得する［ 履修の条件 ］

うになる。

ことで，
論理的・客観的な視点でものごとをとらえることができるよ
発展的な内容であるため、「心理学基礎実験」，「心理学研究法（統計基礎）」，「心理学研究法Ⅲ（データ解析）」を履修済みで［ テキスト ］

あると望ましい。

特になし。

［ 講義概要 ］［ 参考文献 ］

心理学はこれまで幅広い研究領域をカバーするため、さまざまな①中澤潤・大野木裕明・南博文（編著）「心理学マニュアル観

方法論を発展させてきた。
したがって、心理学研究を行う際に察法」 北大路書房

は、自らの研究課題にもっとも適した方法を選択することが必要②村井潤一郎（編著）「Progress & Application 心理学研究になる。本講義では、心理学の代表的な研究法のうち「面接法」

法」 サイエンス社

2012 年 （本体価格：2,200 円＋税）

それぞれの特徴をふまえた上
「観察法」
「実験法」
を取り上げる。

③サール，
アン
（著）
宮本聡介・渡辺真由美（訳）「心理学エレで、計画から実施、分析、まとめまで一連の手続きを学んでいく。

メンタルズ 心理学研究法入門」 新曜社 2005 年 （本体

本講義では、実際のデータ分析の体験を通して、学べるようにす

価格：2,200 円＋税）

る予定である。

④山田剛史・林門

272

1997 年 （本体価格：1,300 円＋税）

創 「大学生のためのリサーチリテラシー入研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房

2011 年 （本講義概要［ 成績評価（備考）］

体価格：2,400 円＋税）

授業参加態度、小レポート［ 備考 ］
本講義の内容は受講生の人数や状況に合わせて修正することがある。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
連続する複数回の授業では、必ず前回の資料や検査に目を通し、講義に臨むこと。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必

心理的アセスメント
2 単位：前期 1 コマ
田副

2〜4 年
真美

要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容において行う。

［ 到達目標 ］
1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

2．心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。公認心理師や臨3．検査者および被検査者の体験

床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けるこ4．自己理解を深めるとができる。

5．心理検査結果におけるアセスメントについての理解［ テキスト ］［ 履修の条件 ］

必要な資料を適宜配布する。

1．検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能
なこと［ 参考文献 ］

2．心理検査の実施における倫理上の問題を十分に理解できる小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円

こと沼

3．検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと

2,100 円初枝
「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版［ 講義概要 ］
この講義では理的アセスメントの目的及び倫理および心理的ア

心理検査技法演習

セスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を学ぶ。心理検査

2 単位：後期 1 コマ

では、医療や教育現場および研究で使用されている質問紙法、作業検査法、知能検査を取り上げる。
■授業計画

田副

2〜4 年
真美

［ 科目補足情報 ］

第1回

オリエンテーション

心理的アセスメントを履修済みでないと、
この科目は履修できな

第2回

心理的アセスメントの目的及び倫理

い。

第3回

心理的アセスメントの方法（観察、面接及び 心理検
査）［ 到達目標 ］

第4回

心理検査の目的と留意点

1．
心理的アセスメントの目的及び倫理の理解
2．
心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）の理解

心理検査の概要
第5回

パーソナリティの検査①

体験と解説

3．
心理検査の背景にある理論、配慮項目の理解

体験と解説

4．
検査者および被検査者の体験

第6回

パーソナリティの検査②

第7回

状態や症状の検査①

体験と解説

5．
自己理解を深める

第8回

状態や症状の検査②

体験と解説

6．
検査結果によるアセスメントやテストバッテリーについての理解

第9回

状態や症状の検査③

体験と解説

7．
心理検査を実施する際の倫理上の問題への理解を深める

第 10 回 内田クレペリン精神検査の体験と解説
第 11 回 知能検査総論［ 履修の条件 ］

第 12 回 WISC−Ⅳ：解説、
結果のまとめ方1．
「心理的アセスメント」
を履修済みであること

第 13 回 WISC−Ⅳ・WAIS−Ⅲ：DVD 視聴

2．
検査の十分な知識を身につけるために、継続して出席が可能

第 14 回 田中ビネー知能検査Ⅴ：解説、
DVD 視聴なこと

第 15 回 事例提示

3．
心理検査の実施における倫理上の問題を十分理解できること

第 16 回 まとめ

検査所見などのすべてのレポート提出が可能なこと
4．

［ 成績評価 ］［ 講義概要 ］

試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

心理検査では、投映法を中心に講義する。
各検査の概説、実施（10％）
その他の評価方法

方法の説明の後、検査の実施と結果のまとめ方について体験する。
結果のアセスメントやテストバッテリーについてふれ、検査のO u t l i n e o f l e c t u r e 2018273

実際について具体的な事例を提示し説明する。

済みであることが必要。

■授業計画
第1回

オリエンテーション

第2回

投映法総論

第3回

SCT：実施方法の説明、検査の体験と解説

第4回

P­F スタディ①

学習・言語心理学
2 単位：後期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

実施方法の説明、検査の体験と解説
第5回

P­F スタディ②［ 到達目標 ］

実施方法の説明、検査の体験と解説②

本授業では
「学習」
「行動」
「言語」
にまつわる心的現象や基本的

第6回

バウムテスト①：実施方法の説明、検査の体験と解説知識を取得する事と同時に，「客観的な事実による裏付け」がど

第7回

バウムテスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説のように得られるのか，
どのように
「事実」
を解釈するかについても

第8回

HTP テスト①：実施方法の説明、検査の体験と解説

見つけることを目標とします．

第9回

HTP テスト②：実施方法の説明、検査の体験と解説

第 10 回 風景構成法①：実施方法の説明、検査の体験と解説
第 11 回 風景構成法②：実施方法の説明、検査の体験と解［ 履修の条件 ］「心理学」
等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望ましい．
欠席せずに，
毎回参加できる学生に向いた科目です．

説第 12 回 TAT：実施方法の説明、検査の体験と解説［ 講義概要 ］

第 13 回 ロールシャッハ・テスト：実施方法の説明と解説

本授業では
「学習」
「獲得」
という観点を元に種々の心理学的現第 14 回 テストバッテリー・相談、助言、指導等への応用の仕方

象について考察します．
講義形式を中心としますが，適宜マルチ

第 15 回 事例提示、全体のまとめメディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を

第 16 回 レポート

深めてゆきます．

［ 成績評価 ］

■授業計画

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第1回

導入：心理学における
「学習」
と
「言語」
の位置付け

その他の評価方法（10％）

第2回

生得的行動と学習

第3回

条件付け
（1）
：古典的条件付け［ 成績評価（備考）］

第4回

条件付け
（2）
：道具的条件付け

授業参加態度、小レポート

第5回

般化と弁別：学習の諸要素

第6回

学習における認知的要因［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

学習・獲得における動機の役割

複数回の講義では、
必ず前回の資料などに目を通し講義に臨

第8回

社会的学習：模倣と観察学習

むこと。

第9回

本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

行動療法
（1）
：心理的障害への学習・行動主義的ア
プローチ

第 10 回 行動療法
（2）
：行動療法と認知的変容
第 11 回 言語と行動［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 12 回 言語の獲得

・リアクションペーパーに対するフィードバックを次回の講義内容

第 13 回 言語の障害と喪失において行う。

第 14 回 予備的話題
第 15 回 まとめ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 16 回 まとめ「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。公認心理師や臨床心理学の専門家としての実践的な知識と秘術を身に付けるこ［ 成績評価 ］

とができる

、
課題提出
（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］
必要な資料を適宜配布する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ 参考文献 ］

します．
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習小山充道「臨床心理アセスメント」 金剛出版 8,500 円

等）を必要となります．
合計 15 回の授業で 60 時間となります．

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通沼

初枝「臨 床 心 理アセスメントの基 礎」
ナカニシヤ出 版

2,100 円［ 試験・レポート等のフィードバック ］
ほぼ毎回行われることになる小テストについては，実施直後に解［ 備考 ］
心理検査技法Ⅱを履修するには、
心理検査技法Ⅰが単位取得

274

説・復習を行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

講義概要［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 成績評価 ］「2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」
に該当し

（30％）
、
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（70％）
、
課題提出

ます．本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心その他の評価方法（0％）

理についての理解が深まることが期待されます．
［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］［ テキスト ］

授業内容についてノートを整理し，指示した参考文献に目を通

特定の教科書は用いません．

します．
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要となります．
合計 15 回の授業で 60 時間となります．

［ 参考文献 ］
教場で，必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報は資料に［ 試験・レポート等のフィードバック ］

掲載されています．

ほぼ毎回行われることになる小テストについては，実施直後に解説・復習を行い，新たな授業トピックの導入の役割を果たします．

知覚・認知心理学
2 単位：前期 1 コマ
上田

2〜4 年
卓司

［ 到達目標 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当します．
本科目を履修することにより，基礎的な側面からの人間・心理についての理解が深まることが期待されます．
［ テキスト ］

1．私たちの経験を「心の情報処理」という観点から捉えられるよ

特定の教科書は用いません．
教場で，必要な資料を適宜配布し

うになる

ます．

2．
知覚・認知情報処理過程に関する基礎知識を得る
3．
日常生活での様々な活動や判断でどのような心的情報処理［ 参考文献 ］が行われているか，考察できるようになる

西 本 武 彦（編 著）（2012）．
認 知 心 理 学ラボラトリー．弘 文 堂（ISBN：9784335651533）［ 履修の条件 ］

その他，教場にて必要な資料を適宜配布します．
参考文献情報「心理学」等の基礎的な科目を受講した上で履修するのが望まは資料に掲載されています．

しい，
欠席せずに，
毎回参加できる学生に向いた科目です．
［ 講義概要 ］

生理心理学

私たちの知覚や認知のあり方について考察する授業です．
「情

2 単位：集中報処理」という観点から理論的に考察し，経験的に検証することを目的としています．
講義形式を中心としますが，適宜マルチメ

2〜4 年
大木

紫

ディア資料を活用したり，実験の体験を行ったりしながら理解を深めてゆきます．

［ 到達目標 ］■授業計画

で、
生理学と心理学にまたがる領域である。
講義を通して、
ヒトの

第1回

導入

行動と脳の関わりについて理解することを目標とする。

第2回

心の情報処理について：知覚認知研究の目標と方

生理心理学は神経心理学同様、
バイオサイコロジーの一分野

法論［ 履修の条件 ］

第3回

知覚（1）
：視知覚情報処理の基礎履修の条件は、特にない。
短期集中講義なので疑問をそのまま

第4回

知覚（2）
：知覚の理論にせず、積極的な討論と発言を期待する。

第5回

知覚（3）
：知覚の生涯発達と障害

第6回

注意と意識（1）［ 講義概要 ］

第7回

注意と意識（2）

生理心理学の概要と方法を説明したのち、異なる心理機能の脳

第8回

イメージと表象基盤について各論の講義を行う。福祉・教育の現場に関わる心

第9回

知識構造と認識

理機能について、基本的な知識を得ることを目指す。

第 10 回 記憶の緒側面
第 11 回 記憶の性質と障害■授業計画

第 12 回 推論と問題解決

第1回

生理心理学概論

第 13 回 判断・意志決定とそのバイアス

第2回

脳の発生・解剖学的基礎

第 14 回 感情・身体と認知

第3回

脳機能に関する基礎知識

第 15 回 予備的話題

第4回

脳の検査法

第 16 回 まとめ

第5回

睡眠と生体リズム

第6回

情動

第7回

学習と記憶

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

275

第8回

性差

［ 講義概要 ］

第9回

摂食

神経心理学は、脳が損傷された場合に起こる知覚や行動の障第 10 回 不安障害・注意欠陥害から、その障害された認知機能のメカニズムや対応する脳領第 11 回 自閉性障害域を明らかにする学問です。
本授業では、
スライドやビデオ映像

第 12 回 ストレス障害などの資料提示や、
心理検査やディスカッションを通して、脳の第 13 回 薬物嗜癖

損傷によって起こる障害について理解してもらいます。

第 14 回 認知庄
第 15 回 統合失調症■授業計画

第 16 回 レポート

第1回

神経心理学の位置付けと方法

第2回

脳神経の生理学的・解剖学的構造と機能［ 成績評価 ］

第3回

視覚・聴覚の障害①試験（0％）、
レポート（100％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

第4回

視覚・聴覚の障害②

その他の評価方法（0％）

第5回

言語の障害①

第6回

言語の障害②［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

第7回

記憶の障害①

本科目では、各授業回に4 時間の準備学習（特に復習）
を必要

第8回

記憶の障害②とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

第9回

運動の障害

第 10 回 感覚の障害［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第 11 回 情動の障害

レポートについては、
採点後、特に不足している点（内容、書式

第 12 回 実行機能の障害

等）をフィードバックする。

第 13 回 精神疾患と発達障害
第 14 回 神経心理検査［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 15 回 まとめ「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

第 16 回 試験る。
この科目を履修することで、臨床心理における脳科学の基盤について理解し、人間を多面的にとらえ総合的に考えることができる。

［ 成績評価 ］
試験
（50％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（20％）
、
その他の評価方法（0％）［ テキスト ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

講義毎に、
プリントを配布する。

本講義では、脳の領域名や症状名など専門的な用語を憶え、［ 参考文献 ］

様々な認知機能の機序について理解する必要があります。
その

泰羅雅登等訳、
カールソン 神経科学テキスト 脳と行動 丸ため、それらを自分の知識にできるよう各授業回に4 時間の準備

善、18,000 円

学習（予習・復習など）をし、合計 15 回の授業で 60 時間の学習となります。

神経・生理心理学
2 単位：前期 1 コマ
重宗

2〜4 年

［ 試験・レポート等のフィードバック ］
小テストは翌週の講義で採点したものを返却し、解説を行います。
試験は事務を通して採点したものを返却します。

弥生［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 到達目標 ］「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当し①脳の生理学的・解剖学的な構造を理解する（脳神経系の構ます。
この科目を履修することにより、高次脳機能障害や精神疾

造及び機能の理解）患、発達障害についての知識を身に付け、その知識を当事者や②脳を基盤とする認知機能の機序を理解する
（記憶、
感情等の

その家族の理解や援助に役立てることができます。

生理学的反応の機序の理解）③脳領域の損傷や疾患によってみられる障害を理解する（高次［ 参考文献 ］

脳機能障害の概要の理解）

神経心理学入門

山鳥重

高次脳機能障害学

医学書院

石合純夫

医歯薬出版株式会社［ 履修の条件 ］
この授業では、教員と学生の質疑応答や、学生同士での心理検［ 備考 ］

査の実施やディスカッションの機会を設けますので、受け身では私語など他の学生に迷惑をかける行為は厳禁です。

なく、能動的に講義に参加する姿勢が求められます。
特別な理由なく2 回以上講義に欠席した場合や、
一定時間以上
単位の取得が難しくなりの遅刻や早退が認められた場合には、ますので注意してください。

276

講義概要

臨床心理学概論
2 単位：前期 1 コマ
植松

現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解し、臨床心理学を学びを深める。

1〜2 年
晃子［ テキスト ］
特になし［ 到達目標 ］
現在の様々な心理療法の基盤となる理論を理解する。
精神分析［ 参考文献 ］

を中心に、分析心理学、行動療法、来談者中心療法の理論を成授業時に適宜紹介するり立ちから学びます。

＜概説書として＞
・無藤隆他
「心理学」
有斐閣のうち、第4部「心の適応と臨床」［ 履修の条件 ］

・スミスら「ヒルガードの心理学」
ブレーン出版のうち、第 13 章

心理臨床とは何か、基礎となる理論を学ぶ意欲を持った学生で「人格」あること。地域の方にも開かれた公開講座です。
本学の学生で＜各理論ごとの参考文献＞

聴講を希望する場合は事前に相談してください。

・小此木啓吾「フロイト思想のキーワード」
講談社現代新書・河合隼雄「ユング心理学入門」培風館［ 講義概要 ］

・山下敏子「方法としての行動療法」
金剛出版

臨床心理学が提案する様々な理論やアプローチは、「個」
を理解

・佐治守夫・飯長喜一郎「新版 ロジャースクライエント中心療するためのものです。
この講義では、臨床心理学の理論に焦点

法」
有斐閣

を当て、
それぞれの理論で核となる考え方を学びます。
基本的に授業計画に沿って進みますが、適宜変更することがあります。

自律訓練法

■授業計画
第1回

1 単位：集中授業についての説明：心理臨床とはどのような支援な
のか

1〜4 年
田副

真美

第2回

精神分析
（1）
導入：背景の理解

第3回

精神分析
（2）
局所論・構造論［ 到達目標 ］

第4回

精神分析
（3）
心理力動論

1．
心身医学領域における治療法として有用性のある自律訓練

第5回

精神分析
（4）
発達論

法の知識を得る。

第6回

精神分析
（5）
発達論

2．
自律訓練法の体験を通して、心身相関が理解できる。

第7回

分析心理学
（1）
導入：背景の理解

第8回

分析心理学
（2）
タイプ論、
集合的無意識、元型［ 履修の条件 ］

第9回

分析心理学
（3）
夢分析、
箱庭

体験型の講義のため、講義日程をすべて受講できる者に限る。

第 10 回 行動療法
（1）
導入：背景の理解
第 11 回 行動療法
（2）
様々な技法 1

［ 講義概要 ］

第 12 回 行動療法
（3）
様々な技法 2

自律訓練法は、
心身医学領域では中心的な心理療法である

第 13 回 来談者中心療法（1）
導入：背景の理解

が、現在は、
ストレス対処や健康増進の1 方法として広く実施さ

第 14 回 来談者中心療法
（2）
理論の展開

れているそのようなリラクゼーション法の1 つである自律訓練法

第 15 回 来談者中心療法（3）
人格論の標準練習について学び体験する。

第 16 回 定期試験
■授業計画
［ 成績評価 ］

第1回

オリエンテーション

試験（80％）、
レポート
（0％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（20％）
、

第2回

ストレスについて（0％）
その他の評価方法［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

心身相関について
第3回

自律訓練法とは

第4回

自律訓練法とは積極的な予習・復習を勧めます。
授業で扱う内容を1 回ですべ

自律訓練法の標準練習の説明と体験①て理解しようとせず、各自復習することを勧めます。本科目では

①

背景公式

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とします。

②

第 1 公式合計 15 回の授業で 60 時間となります。

第5回［ 試験・レポート等のフィードバック ］
授業内容についての質問や授業で掴んだことのフィードバックの時間を毎回設ける。

第6回［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
2．全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性に該当する。

第7回

四肢重感練習自律訓練法の標準練習の説明と体験②③

第 2 公式四肢温感練習④

第 3 公式心臓調整練習⑤

第 4 公式

呼吸調整練習自律訓練法の標準練習の説明と体験③⑥

第 5 公式

腹部温感練習⑦

第 6 公式

額部涼感練習事例提示

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018

277

第8回

まとめ

パス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味

第9回

レポート試験

わいましょう。

第 10 回 1 単位のため第 8 回で終了

その適用の限界や実施上の⑤サイコドラマはこころを扱うので、第 11 回 1 単位のため第 8 回で終了

注意点についても理解をする。

第 12 回 1 単位のため第 8 回で終了
［ 履修の条件 ］

第 13 回 1 単位のため第 8 回で終了
第 14 回 1 単位のため第 8 回で終了

希望者を2 つのグループに分け、
全 7-8 回を隔週（2 週間に1 回

第 15 回 1 単位のため第 8 回で終了

のペース）
で実施する
（単位数は1）。
サイコドラマを初めて受講

第 16 回 1 単位のため第 8 回で終了

するものは原則として前期から始めてほしい。
1グループは15 人［ 成績評価 ］

る。
授業開始日にグループ分けを行うので第 1 日目は必ず出席程度としたいので、何らかの方法で、人数制限か人数調整をす
試験（0％）、
レポート
（40％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（50％）
、

してください
（1 回目だけ大きめの別の教室で行い、2 回目からはその他の評価方法（10％）

小さめの教室に移動する。掲示に注意してほしい）［ 成績評価（備考）］い。

後期に初めてサイコドラマを履修したい場合は相談してくださ
授業への参加態度、講義後の小レポート［ 講義概要 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］（1）
サイコドラマの目的

2 日間の集中講義のため、1 日目に体験した自律訓練法を数回

サイコドラマは、
即興的なドラマ表現を媒介として、個人に自己講義で復習し、その実施記録を2 日目の講義に提出してもらう。

理解あるいは自己洞察をもたらすことを期待した心理療法である。
臨床心理学を学ぶものとして、個人を対象にした技法とともに［ 試験・レポート等のフィードバック ］

集団を対象としたスキルを身につけることも将来的に必要となる。

・リアクションペーパに対するフィードバックを次回の講義内容に

そこで、
集団心理療法の1 つである
「サイコドラマ」
を体験的に学おいて行う。

習する。
（2）
サイコドラマの構成［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、
主「3．総合的・実践的な学習能力」に該当する。臨床心理学を専

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

門とする者が、心理的介入方法、自己コントロールの方法としてこれらの流れを理解し体験的に学ぶ。

実践的な知識と技術を身に着けることができる。

（3）
サイコドラマの要素［ テキスト ］の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役などの技法を駆使する。
その技法について体
バーサル、
ミラー、

必要な資料を適宜配布する。

験的に理解をはかる。
［ 参考文献 ］
松岡洋一、松岡素子 「自律訓練法」
日本評論社 2,730 円

■授業計画
第1回

［ 備考 ］

サイコドラマについての概要を説明する。
グループ分けとグループメンバーを知るワークを実施

1 単位のため、
全 8 回の講義となる。

する。

受講者は、
自律訓練法の習得も目的としているため、遅刻や欠サイコドラマ実施上の限界や注意点についても理解す

席をしないように心がけてほしい。

る。
第2回

サイコドラマの構成の体験的理解
これまでのサイコドラマの記録を読んで、サイコドラマサイコドラマ I
1 単位：前期 1 コマ
谷井のすすめ方に関する理解を深める。
第 3 回 「自分にプレゼントをする」のワークがら連想するテーマ

2〜4 年
淳一

に関するドラマ体験
第 4 回 「対人関係の課題」
をテーマにしたドラマ体験
第 5 回 「エンプティテェア」
から連想したテーマに基づくドラマ［ 到達目標 ］

体験①集団心理療法の1 つであるサイコドラマを体験し、その目的を

第 6 回 「最近の自分に対する評価」
をテーマにしたドラマ体験理解する。

第 7 回 「最近困ったこと」をテーマにしたドラマ体験②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、自己

第 8 回 「この半年のベスト月・ワースト月」をテーマにしたドラマ
体験

理解や他者理解をすすめる機会とする。

278③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成

第9回

1 単位なので第 8 回で終了である

し、癒しの体験を共有する。

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了であるキャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン

第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である

講義概要

第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である②主役や補助自我および観客役割を経験することにより、
自己第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である

理解や他者理解をすすめる機会とする。

第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である③他者に対する共感性を高め、安心感のあるグループを形成

第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である

し、癒しの体験を共有する。

［ 成績評価 ］

キャンパスライフが豊かになって欲しいと考えている。
いいキャン④このグループで得た新たなつながりによって、学生の皆さんの試験（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、
そパス仲間をこのグループの中で一緒に作り共通の良い体験を味の他の評価方法（30％）

わいましょう。
⑤サイコドラマはこころを扱うので、その適用の限界や実施上の［ 成績評価（備考）］

注意点についても理解をする。

授業への積極的参加を期待している。
［ 履修の条件 ］［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

サイコドラマⅠを履修済みのもの。
ただし、後期からサイコドラマ

授業ごとに4 時間の復習時間をとって、各授業での体験を自分を履修したい場合は谷井に相談してください。

にあてはめて振り返りをしてください（8 回の合計で 32 時間）。
以

サイコドラマを始めてようやく慣れた頃に、サイコドラマⅠが終下の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感わったと思うので、引続き履修を続けて自己理解や他者理解をじたことをメモしておいてください。

深めたい学生のための科目である。

（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を最初の授業で（または事前に）履修者を2 つのグループに分ける感じたか。

ので、希望者は1 回目から参加すること。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。
（3）自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決［ 講義概要 ］に役立ったか。

サイコドラマは、主役のこころの世界を立体的に表現し、集団の（4）主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分ダ力に支援されながら自分のこころを検討していく。
そのために、のことについて違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどう

ブルやロールリバーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
サイコド

してやらなかったか。

ラマⅡでは、
ダブルなどの補助自我の役割を、主役の心情を理解して適切に表現できるようになることを目指したい。
また、
少し

（5）
その他

遊び心豊かなドラマを一緒に創って行きたい。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎回、
シェアリングの時間をとって、その授業の振り返りを行う。
必

■授業計画

要に応じてその場でフィードバックを行う。

第1回

サイコドラマⅠの経験の振り返り，ダブルの練習。

第 2 回 「今年一番の思い出を写真にとる」
をテーマにしたドラ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

マ体験1．
いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

第 3 回 「自分にプレゼントをする」
をテーマにしたドラマ体験と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド

第 4 回 「エンプティチェア」
から出発したドラマ体験

ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理

第 5 回 「今の気持ちを表す物になる」のワークから思い浮かん

解も深めることを目指す。

だことをテーマにしたドラマ体験
第 6 回 「カードを選んでメッセージをもらう」のワークから思い浮［ テキスト ］

かんだことをテーマにしたドラマ体験

とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

第 7 回 「今年一番重要だった月」
をテーマにしたドラマ体験
第 8 回 「もし主役をするならこの場面」
をテーマにしたドラマ体［ 参考文献 ］

験

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第9回

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了である

1 単位なので第 8 回で終了である

第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である

サイコドラマ II
1 単位：後期 1 コマ
谷井

2〜4 年

第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である

淳一［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出（0％）、そ①内容そのものはサイコドラマⅠと同じであるが、経験者のクラ

の他の評価方法（30％）

スである。役割をとることの理解が深まっているはずなので、自発性を発揮し、
ダブルや補助自我の役割をしっかりとれるようになる［ 成績評価（備考）］

ことを目指して欲しい。

授業への積極的参加を期待している。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018279

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②前期と後期で同じ内容を繰り返し実施する
（授業は、
サイコド

授業ごとに4 時間の復習時間をとり、各授業での体験を自分にラマⅢとⅢ演習の受講者が混じっているグループで実施する）

あてはめて振り返りをしてください（8 回の合計で 32 時間）。
以下③サイコドラマⅢ演習は、
リピート授業なので、最初に受講する人の内容をレポートにしてもらうので、その日の役割やその日感じはサイコドラマⅢとして登録すること。
Ⅲを履修の後、繰り返しもうたことを簡単にメモしておいてください。

一度、受講する人は、サイコドラマⅢ演習として履修すること。

（1）各回ごとにどんな役割（主役・補助自我・観客）をして、何を④3・4 年生でサイコドラマⅠ・Ⅱと同時に並行履修したい場合は感じたか。

相談してください。

（2）
サイコドラマの体験が、自分の日常に影響を与えたか。
（3）
自分の課題に気づいたことがあったか。何らかの課題解決［ 講義概要 ］に役立ったか。

（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校で集団活動の（4）
主役体験をする前としたあとのサイコドラマのイメージや自分グループを運営する方法
指導の機会が出てくる可能性がある。

についてのことで違いがあったか。
主役をやらなかった場合はどの一つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法である。
そのうしてやらなかったか。

ためのスキルを学ぶ。

（5）
その他・感想（2）
サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主［ 試験・レポート等のフィードバック ］

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

毎回、シェアリングの時間を設けてその日の授業の振り返りを行

これらの流れを理解し、監督として実践する。

う。必要に応じてその場でフィードバックを行う。

（3）
サイコドラマの要素
サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役［ ディプロマポリシーとの関連性 ］の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ

1、いのちを尊び、他者を喜んで支える人間性、
及び 4．
他者理解

バーサル、
ミラー、
などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

と自己表現のためのコミュニケーション能力に該当する。
サイコド
ラマに積極的に参加することにより、他者理解だけでなく自己理■授業計画

解が深まることを目指す。

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割

第2回

ウォーミングアップのいろいろ［ テキスト ］

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー

とくになし、
必要に応じて参考文献を読んでください。

第4回

ロールリバーサルの使い方

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）［ 参考文献 ］

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第8回

ウォーミングアップからドラマ化・シェアリングまでの監

第9回

1 単位なので第 8 回で終了である

誠信書房
磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」

督体験
第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了である

サイコドラマ III
1 単位：前期＋後期
谷井

2〜4 年
淳一

第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 科目補足情報 ］

第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である

サイコドラマⅠⅡを履修した人は、「監督がどのようにしてドラマを進めていっているのか」について学ぶことでサイコドラマがさらに楽しくなると思うので、3・4 年生は是非履修してほしい。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ
の他の評価方法（30％）［ 到達目標 ］①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ［ 成績評価（備考）］

マを実施する方法を学ぶ。

授業への積極的参加を期待している。

②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、その流れを会得する。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

この授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわ④主役体験についても、同時に参加者が体験するのでよりサイコけではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。1 回 1 回の積ドラマに関する理解が深まり、癒しの体験を集団で味わうことがみ重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあったできると思う。

かを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルが［ 履修の条件 ］を体得してもらう。
授業後に自分が今回の授業でとった役割を振①サイコドラマⅠ（またはⅡ）を履修済みのこと。

り返り、
どのような気づきがあったかをまとめておいてください。授必要になったときにもう一度学びなおせるように基本的な考え方

280

講義概要

業ごとに4 時間の復習時間が必要で合計 32 時間の復習時間

Ⅲの受講者とサイコドラマⅢ演習の受講者がまじっていることにが必要である。

なる。
③サイコドラマⅢ演習は、
リピート授業なので、最初に受講する人［ 試験・レポート等のフィードバック ］

はサイコドラマⅢとして登録をするように。繰り返し2 度目に受講毎回、シェアリングの時間、レビューの時間を設け、その際に出たする人は、
サイコドラマⅢ演習として履修してください。

質問について、
フィードバックを実施すす。
［ 講義概要 ］［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（1）
将来、病院や福祉施設でのデイケアや学校において、集団

3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現の活動を指導する機会が出てくる可能性がある。
グループを運営

ためのコミュニケーション能力に該当する。
監督をすることにより、する方法の一つとして、
サイコドラマの方法は役に立つ技法であ

主役のテーマを把握しどのようにドラマを組み立てるかを学習す

そのためのスキルを学ぶ。
る。

る。

（2）
サイコドラマの構成
サイコドラマは、集団のウォームアップ、個人のウォームアップ、主［ テキスト ］

役の選択、
ドラマ化、
シェアリングという一連の流れをもっている。

必要であれば以下の参考文献を参照してください。
谷井の著作

これらの流れを理解し、監督として実践する。

は監督としてドラマをどのようにすすめるかを平易に説明してい（3）
サイコドラマの要素ます。
サイコドラマの構成の仕方について事例も豊富に取り上げ

サイコドラマは、主役、補助自我、観客などの要素からなり、主役ていますので、楽しみながら読めると思います。

の世界を立体的に表現していく。
そのために、
ダブルやロールリ
バーサル、
ミラー、などの技法を駆使する。
その技法を学ぶ。

［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社

■授業計画

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

第1回

ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

第2回

ウォーミングアップのいろいろ

第3回

主役選択の方法とファーストインタビュー［ 備考 ］

第4回

ロールリバーサルの使い方

レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」

第 5 回 ドラマをどのように展開するか（1）と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

第 6 回 ドラマをどのように展開するか（2）

いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点か

第7回

ウォーミングアップから主役選択までの監督体験

ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、
主役へ

第8回

ウォーミングアップからドラマ化・シェアリングまでの監構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め

第9回

1 単位なので第 8 回で終了である

やってみた感想や考察を書いてください。

第 10 回 1 単位なので第 8 回で終了であるのファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の督体験

第 11 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 12 回 1 単位なので第 8 回で終了である

サイコドラマ III 演習
1 単位：前期＋後期
谷井

2〜4 年
淳一

［ 科目補足情報 ］

第 13 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 14 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 15 回 1 単位なので第 8 回で終了である
第 16 回 1 単位なので第 8 回で終了である［ 成績評価 ］

前期・後期ともに開講する。
最初に履修するときはサイコドラマ

試験
（0％）
、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

Ⅲ、2 回目に履修するときはサイコドラマⅢ演習として履修登録の他の評価方法（30％）

してください。
［ 成績評価（備考）］［ 到達目標 ］

授業への積極的参加を期待している。

①サイコドラマの監督として、特定のグループに対してサイコドラ
マを実施する方法を学ぶ。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］②ウォーミングアップ、
ドラマ化、
シェアリングの役割を理解し、そこの授業を履修しただけで、ただちに監督ができるようになるわの流れを会得する。

1 回 1 回の積けではないが、できるだけ丁寧に手ほどきをしたい。

③ダブル・ミラー・役割交換などの適切な使い方を会得する。

み重ねが大切であるので、セッションごとにどういう学びがあったかを復習しながら参加してほしい。将来サイコドラマのスキルが［ 履修の条件 ］

役に立つと感じた時にあらためて学びなおしてほしい。
1 回の授①サイコドラマⅢを履修済みで、もう少し監督のトレーニングを継業について4 時間の復習時間が必要で、8 回の合計で 32 時間

続して学びたい人。

の復習時間が必要である。

②前期と後期で同じ内容を繰り返し実施する。
実際の授業はサ
イコドラマⅢと同時履修となる。
つまり、一つの授業にサイコドラマ

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018281

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

授業ごとに、
シェアリングの時間、レビューの時間を設け、疑問的第 10 回 見えないものをどう見るかや今回のドラマのポイントについて、
フィードバックを行っている。

第 11 回 パーソナリティをどうやって測るのか

パーソナリティによる個人差をどう考えるか

第 12 回 類型論と特性論［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 13 回 遺伝と環境はパーソナリティにどのようにかかわるのか3．
総合的・実践的な学習能力、及び 4．
他者理解と自己表現の第 14 回 感情とパーソナリティとこころの健康ためのコミュニケーション能力に該当する。主役のテーマを把握

第 15 回 総括・期末レポート提出

しどのようにサイコドラマを組み立てていくかを学習する。

第 16 回 期末レポート返却・総評［ テキスト ］［ 成績評価 ］

必要なら参考文献を参照してください。

試験
（50％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
その他の評価方法（0％）［ 参考文献 ］
谷井淳一著「自己成長のためのサイコドラマ入門」
日本評論社［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

高良聖著「サイコドラマの技法」
岩崎学術出版

各授業前にキーワードを予習し、授業後にその復習をする。
本科

磯田雄二郎「サイコドラマの理論と実践」
誠信書房

目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

［ 備考 ］
レポートは、
この授業で体験したことを、「主役体験で感じたこと」［ 試験・レポート等のフィードバック ］と「監督体験で感じたこと」
を別々に A 4 判用紙 2 枚ずつ程度書

レポートについては授業内でコメントをする。期末試験は返却す

いてもらう予定である。
主役体験はこれまでの授業と同じ観点かる。

ら書いてください。
監督体験（ウォーミングアップの工夫、主役へのファーストインタビュー、
役割交換、ミラーなどの指示や全体の［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

構成）に関しては、
うまくできたところ難しかったところなどを含め「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を履修すると、他者理解が深まり、
コミュニケー

やってみた感想や考察を書いてください。

ションの取りかたに幅が広がる。

感情・人格心理学
2 単位：後期 1 コマ
佐藤

2〜4 年

［ テキスト ］
小塩真司著『はじめて学ぶパーソナリティ心理学ー個性をめぐる冒険』
ミネルヴァ書房 2,700 円

聡美［ 備考 ］［ 到達目標 ］

毎回テキストを持参すること。

心理学の感情とパーソナリティに関する知識を得るだけでなく、立場からみた人間像を理解する。

交流分析［ 履修の条件 ］
授業初回までに各自でテキストを購入しておくこと。

2 単位：前期 1 コマ
白井

2〜4 年
幸子

［ 講義概要 ］
感情とパーソナリティ（人格）について心理学ではどのように考え［ 到達目標 ］

られているのかを学ぶ。
また、感情とパーソナリティに関するテー「交流分析」
はフロイトの精神分析理論を背景にもち、それを具マに基づき、
グループディスカッションやペアワークも交え、多角的

体的で分かりやすい日常語を使って表現した人間の心と行動にに考察する。

関するパーソナリティー理論です。
6 つの基本理論より成り立っており、これらの基本理論を学ぶことによって客観的な自己理解・

■授業計画
第1回

他者理解が得られます。

オリエンテーション、講義の進めかたおよび評価方法の
説明

第2回

282

感情とは何かさらに、
V.Joines、I.Stewart によって創始された「交流分析による人格適応論」
も学びます。乳幼児期の親子関係がその後のパーソナリティによる個人差をどう考え

人格形成、
行動様式、
適応スタイルにどのような影響を及ぼすかるかなどについての理解が得られます。
自分の適応スタイルを知り、第3回

感情の生起メカニズム1

自分とは異なる適応スタイルを持つ人とどのように望ましい関係

第4回

感情の生起メカニズム2性を築いていくかを学ぶことによってストレスの少ない人間関係

第5回

感情：合理性と非合理性を築くことが可能になります。

第6回

社会性を紡ぐ感情

第7回

感情の発達プロセスとその機序［ 履修の条件 ］

第8回

感情の起源とパーソナリティ

学部 2 年生以上誰でも履修できます。
公開します。

講義概要［ 講義概要 ］

るか

交流分析は以下の6 つの基本理論より成り立っています。

第 16 回 レポート

1）自我状態の分析［ 成績評価 ］

2）
やりとりの分析3）
ストロークへの欲求とディスカウント

試験
（0％）
、
レポート
（50％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、
そ

4）心理的ゲームの分析（50％）の他の評価方法

5）人生における基本的構え
6）人生脚本の分析［ 成績評価（備考）］

上記の6 つの基本理論は1）パーソナリティ理論、
2）
コミュニケー1）
授業・実習への参加態度

ション理論、3）
発達心理学、
4）
精神病理学などの領域を含み、

2）
授業を受けての感想文（毎回）

人間の心と行動を分析します。交流分析の基本理論に基づいて開発されたのが「交流分析による人格適応論」
です。

［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業前にその日の講義内容をテキストを通して理解しておくと授■授業計画

業が分かりやすく、より興味深いものになるでしょう。
「エゴグラム」

第1回

授業へのオリエンテーション：1）
交流分析とはと「ジョインズによる人格適応質問紙」などは授業前に記入して第2回

自我状態の分析（その1）（予習・復習等）を必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間とな

「エゴグラム」
を通して自己理解をするる。

2）自己紹介3）
この授業より望むもの

おくとよいでしょう。
本科目では、各授業回に4 時間の準備学習

第3回

自我状態の分析（その2）
1）自我状態の汚染の問題、
2）
臨床の現場での応用［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第4回

やりとりの分析

フィードバックについての回答を次の授業でおこない話し合う。

1）
やりとりのタイプ：相補的やり取り、
交差したやり取り、隠されたやりとり
2）他の人との望ましいやりとりとは
第5回

ストロークへの欲求とディスカント
（その1）
1）
ストロークとは［ ディプロマポリシーとの関連性 ］「4．
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力」に該当する。
この科目を習得することで人間の心理的理解を深め他者とのコミュニケーション能力を高める。

2）
ストローク経済の法則
第6回

第7回

第8回

第9回

（その2）
ストロークの欲求とディスカウント［ テキスト ］

1）
各発達段階に必要なストローク

白井2）
ストロークの体験学習

必要に応じてプリントを配布します。

幸子

臨床にいかす心理療法．医学書院、
2004.¥2,310

心理的ゲームの分析（その1）
1）心理的ゲームとは［ 参考文献 ］

2）心理的ゲームの種類

ジョインズ、
スチュアート
（白井、
繁田監訳）。
交流分析による人格

心理的ゲームの分析
（その2）

適応論．
誠信書房、
2007.¥6,090.

1）
なぜ心理的ゲームを行うのか

ジョインズ、
スチュアート（深沢

2）心理的ゲームをやめるには

最新交流分析入門、
実務教育出版．
1991.¥4,500

人生における基本的構え：1）私もあなたもOK、2）
あ

白井

道子監訳）
TA TODAY幸子．
看護にいかす交流分析．医学書院．
1983.¥2,200

なたは OK、
私は OK ではない、3）
私は OK，
あなたはOK ではない、4）
私もあなたもOK ではない
第 10 回 人生脚本の分析（その1）
1）人生脚本とは
2）人生脚本の構成要素：1）
禁止令、拮抗禁止令、行動のプログラム［ 備考 ］
成績評価の「その他」
は以下の内容を含みます。
1）
体験学習への参加
2）
ディスカッションへの参加
3）
講義セッションの感想提出

第 11 回 人生脚本の分析（その2）
1）自分の脚本テーマを知る
2）脚本の種類（プロセス脚本）
第 12 回 「幼児決断」
から
「再決断」
へ
再決断療法の実際

社会・集団・家族心理学
2 単位：集中第 13 回 交流分析による「人格適応論」
（その1）

2〜4 年
坂本

真士

「人格適応論とは」親の養育スタイルと6 つの人格適応タイプ
第 14 回 交流分析による「人格適応論」（その2）［ 到達目標 ］①社会心理学の基本的な考え方、概念や理論を理解する。

1）
各適応タイプの特徴②社会心理学の実験例を通し、実証的なアプローチの仕方につ2）
質問紙を用いて自分の適応タイプを知る

いて理解する。

第 15 回 交流分析による「人格適応論」（その3）
人格適応論を人間関係の向上にどのように役立て③身近な現象（特に臨床心理学で扱っているような心の問題）
を、社会心理学の枠組みからも考えられるようにする。

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018283

［ 履修の条件 ］［ 試験・レポート等のフィードバック ］「心理学」「心理学 II」
を履修済みが望ましい。
集中講義期間

講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回で行中、休まず出席できること。
集中講義は3 日間で終わってしまうのう（最終回に実施した場合は、その授業内で行う）。

で、必ず事前にテキストを購入して学習すること。
なお、
テキストを
持参しない場合、受講を認めない。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］［ 講義概要 ］

により、
他者理解と自己表現のためのコミュニケーション能力を身

社会心理学は人と人との相互作用に関して研究する学問であにつける。

本授業を履修し、
社会心理学を心の問題と関連づけて学ぶことる。
社会心理学は、個人から文化まで幅広い対象をもつが、本講義ではこのうち、「心理学的社会心理学」と呼ばれる領域を主な［ テキスト ］

対象として授業を展開する。社会心理学では実証的な研究を積『はじめての臨床社会心理学』
坂本・佐藤有斐閣（1,900 円＋税）

み重ね、多くの理論や知見が報告されており、その一部は教育や臨床の現場で応用されている。
特に、臨床心理学への応用は［ 参考文献 ］「臨床社会心理学」という分野で研究されており、日本において『グラフィック社 会 心 理 学 第 2 版』
池 上・遠 藤 サイエンス社

も近年、注目が高まってきている。
本講義では、社会心理学の基（2,730 円）

礎的な概念や理論について学習しながら、臨床心理学との関連についても触れ、
社会心理学に対する理解を深めていく。
なお、
基本的に講義形式の授業になるが、適宜、DVD 等の映像を活産業・組織心理学

用して理解を確実なものにしていく。

2 単位：後期 1 コマ
■授業計画
第1回

オリエンテーション 社会心理学の考え方、臨床心理第2回

社会心理学の研究法、実証的アプローチ、
相関研究と

学との関連
実験研究

渡邉

2〜4 年
祐子

［ 到達目標 ］
産業社会の激変やグローバル化の進展により雇用社会も大きく変化しています。
加えて超少子高齢化時代となり、
また、
多様化

第3回

原因帰属、原因帰属の誤りが叫ばれる時代に個人の価値観も大きく変化しています。
こうし

第4回

原因帰属と適応の問題、抑うつの原因帰属理論た背景をもとに、
産業・組織心理学についての知識と考え方を知

第5回

態度、態度の測定、態度の一貫性り、
働く人のストレスの増大からくる心の健康問題、人間関係の希

第6回

ステレオタイプ、偏見の低減

薄さなどによる職場の状況と企業の課題について、講義と演習を

第7回

対人認知、対人認知のバイアス、
印象形成

交えて理解を深めます。

第8回

自己認知、自己概念、
セルフ・スキーマ

第9回

自己意識、公的自己・私的自己

そのうえで、
より良い職業人生を送るためのメンタルヘルス対策、
キャリア開発、
良好なコミュニケーションづくりについて学習す第 10 回 自己意識と適応の問題、
抑うつや自我障害との関連ることを目的とします。
この目的を達成するために、集団・組織や

第 11 回 自己呈示、自己呈示の分類、
自己開示、
自己開示と

職場・職業に関わる心理学の理論を学びながら、産業・労働分

健康ソーシャル・サポート、
攻撃行動
第 12 回 援助行動、野についての知識と考え方をバランスよく身につけることを目指します。

第 13 回 集団と個人、内集団と外集団、同調
第 14 回 家族、親子関係、
アタッチメント［ 履修の条件 ］

第 15 回 文化・社会

企業ではコミュニケーション能力の高い人が求められます。
ま第 16 回 レポート課題

た、企業に限らず、
コミュニケーションは組織が成立し機能するための重要要件の1 つです。社会に貢献したり、良い仕事をしたり［ 成績評価 ］

するために、
また、人を支援する仕事に就く場合は、特に、
ラポー

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（30％）
、
課題提出
（0％）
、

ルの構築のために良好なコミュニケーションは必須なのです。

その他の評価方法（0％）

コミュニケーション能力は、生まれもった能力や性格とまったく関係がないわけではありませんが、大きく反映されるものではあり［ 成績評価（備考）］ません。饒舌に話すことや、情報を伝達しあうだけではなく、それ講義内小テストの解答・解説は、テストが実施された次の回におぞれの思いや意見の交換を通して、心を通じ合わせるプロセス

いて行う（最終回に実施した場合は、授業内で行う）。

です。
他者の話に興味・感心をもち、情報や気持を聴く一方で、［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

す。授業内でのコミュニケーション演習は、
他者の異なる視点で集中講義なので、各自で事前にテキストを購入の上、読んでお見る目を養ったり良さを吸収したり、また、自分のよさを発揮する

自身の考えや思いを発信するスキルは実践して身に付くもので284

いてほしい。
復習は当日配付資料を中心にしてほしい。本科目

日ご
機会です。
日常会話とは異なるコミュニケーションを通して、では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とす

ろの友人とだけでなく、広く良好な関係性を築く準備を一緒に前る。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。

向きにしましょう。

講義概要［ 講義概要 ］
テキストを中心に講義します。授業のなかで、コミュニケーショ
ン演習を実施します。
毎授業の最後には、講義内容と演習を含めた「振り返りシート」を作成し提出します。
この「振り返りシート」
は成績評価になりま

社会への考えの表明などを、状況に応じて適切に行うことができ専門家としての資格を取得しるようになることを研鑽するとともに、ようとする者は、クライエントを尊重する姿勢を有し、
倫理や法を
理解し、
遵守姿勢と遵守に必要な実践能力を有するよう心構え、目指しましょう。

す。
また、「レポート」
は2 回予定しています。

［ テキスト ］
テキストとして、次の書籍を中心に講義を行います。毎授業で

■授業計画

は、
テキストをベースにした流れがわかるレジメを配布します。

第1回ガイダンス、
産業・組織心理学とは＜テキスト第 1 章＞

高橋浩・中嶋励子・渡邉祐子
（著）
・高橋修
（編著）
「社会人のた

第2回

組織と個人＜第 2 章＞

めの産業・組織心理学入門」（産業能率大学出版部）
2,592 円第3回

職場集団と人間関係＜第 3 章＞

ISBN­13：978―4382056961

第4回

ワーク・モチベーション＜第 4 章＞

第5回

組織とコミュニケーション＜第 5 章＞

［ 参考文献 ］

第6回

リーダーシップ＜第 6 章＞

適宜、授業で紹介します。

第7回

人事アセスメントと能力開発＜第 7 章・8 章＞

第8回

キャリア発達とその支援 （1 キャリアとは）＜第 9 章＞［ 備考 ］

第9回

キャリア発達とその支援 （2 キャリア発達の理論）
＜第 9

毎回、
テキストを持参すること。

章＞
第 10 回 産業・組織におけるカウンセリング 1（産業・組織とカウンセリング）＜第 10 章＞

ストレス学

第 11 回 産業・組織におけるカウンセリング 2（カウンセリングの理論と技法）＜第 10 章＞

2 単位：前期 1 コマ

第 12 回 職業性ストレスとメンタルヘルス＜第 12 章＞

田副

2〜4 年
真美

第 13 回 消費者行動とマーケティング・リサーチ＜第 13・14 章＞
第 14 回 仕事の能率と安全＜第 11 章＞［ 到達目標 ］

第 15 回 まとめ

1．
ストレスの意味を正しく理解できる

第 16 回 終講時テスト

2．
ストレスによる心理的反応と測定法を理解できる3．
ストレスによる生物学的反応と測定法を理解できる［ 成績評価 ］

4．
ストレスと各種疾患の関係を理解できる試験（50％）、
レポート
（30％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（0％）
、

5．
ストレスをめぐる最近の研究動向を文献検索し、理解できる

その他の評価方法（20％）［ 履修の条件 ］［ 成績評価（備考）］
終講時試験が 50％（産業・組織心理学についての知識と考え方についての把握度を評価）、
レポート30％（小論文 2 回）に

2 年生以上で履修が可能。
「心理学」
等の基礎的な科目を受講した上で履修することが望
ましい。

加えて、
「振り返りシート」
20％（毎授業の講義の内容からの気づきと演習の参加貢献度を評価）とし、成績評価を行います。

［ 講義概要 ］
この授業では、ストレスの意味とストレスによる心理的、生物学的［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

反応に関する基礎的な知識を学ぶ。
また、
ストレス対処法やマネ

予習は、テキストの該当する章を読んでおきましょう（1 時間以ジメントについて学び、ストレスに対する発想転換、対処法を身に上）。復習は、講義配布資料やノートを整理し、演習（ワークと話つけて日常生活に活かせるよう、
ゲストスピーカーによる講義も予し合い）で実施したワークやディスカッションの内容を振り返って定している。

おきましょう（2 時間以上）。
本科目では各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）
を必要とします。合計 15 回の授業で 60 時間となります。
［ 試験・レポート等のフィードバック ］
毎授業のフィードバックは、基本的には、次回の講義において行いますが、
数回分をまとめることもあります。
また、レポートについては、
翌々週には、
フィードバックします。
発表については、授業内に適宜口頭でコメントします。
［ ディプロマポリシーとの関連性 ］
他者の思いや考えの理解と抱えている問題への共感、
自己の思索の深化と思いの言語化、人間関係の構築、意見の交換、

■授業計画
第1回

ストレスと健康・ストレスとは何か

第2回

ストレスに対するアプローチ

第3回

現代社会におけるストレス

第4回

ストレスの生理学的基礎 1：ゲストスピーカー

第5回

ストレスの生理学的基礎 2：ゲストスピーカー

第6回

ストレスとホメオスタシス

第7回

心理学的ストレスモデルの概要とその構成要因①

第8回

心理学的ストレスモデルの概要とその構成要因②

第9回

心理学的ストレスの測定と評価①

第 10 回 心理学的ストレスの測定と評価②
第 11 回 性格と心理学的ストレス

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018285

第 12 回 生活習慣と心理学的ストレス（4）
犯罪被害者への支援や犯罪の予防について学ぶ。

第 13 回 各ライフステージにおける心理学的ストレス（5）
家庭裁判所における家事事件の内容とプロセス及び心理第 14 回 職場と心理学的ストレス

的支援について学習する。

第 15 回 まとめ■授業計画

第 16 回 レポート提出

第1回

オリエンテーション

試験
（0％）、
レポート
（70％）
、
小テスト
（0％）
、
課題提出
（30％）
、

第2回

犯罪の原因（1）
生物学的要因その他の評価方法（0％）

第3回

犯罪の原因（2）
社会学的要因

第4回

犯罪の原因（3）
心理学的要因・環境との相互作用

第5回

犯罪各論
（1）
暴力犯罪，
殺人

［ 成績評価 ］

司法・犯罪心理学とは何か［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
授業で配布した資料には必ず目を通しておくこと。
本科目では小テストと解説

各授業回に4 時間の準備学習（予習・復習等）を必要とする。
合

第6回

犯罪各論
（2）
性犯罪，
放火

計 15 回の授業で 60 時間となる。

第7回

犯罪各論
（3）
窃盗等の財産犯，その他の犯罪

第8回

犯罪各論
（4）
少年非行

［ 試験・レポート等のフィードバック ］

第9回

犯罪捜査と心理学

・リアクションペーパに対するフィードバックを次回の講義内容

第 10 回 非行・犯罪に対する司法手続き〜アセスメントを中心おいて行う。

に・発表やレポートについて、授業内適宜口頭でコメントする。

小テストと解説
第 11 回 非行・犯罪者の処遇・矯正［ ディプロマポリシーとの関連性 ］

第 12 回 犯罪者の立ち直り「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

第 13 回 犯罪被害者支援と犯罪予防る。
この科目を履修することで、ストレスや心身相関についての理

第 14 回 家庭裁判所の家事事件と心理的支援

解を深めヒューマン・ケアに必要な知識を身に着けてることがで第 15 回 まとめ〜司法・犯罪心理学の課題

きる。

小テストと解説
第 16 回 ‐［ テキスト ］
特に定めない。必要に応じて授業内で資料を配布する。

［ 成績評価 ］
試験
（0％）
、
レポート
（0％）
、
小テスト
（100％）
、
課題提出
（0％）
、

［ 参考文献 ］

その他の評価方法（0％）

小杉正太郎（2011）「ストレス心理学」
川島書店 2,200 円［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］
本科目では，
各授業につき4 時間の準備学習（予習・復習等）
を

司法・犯罪心理学
2 単位：集中2〜4 年
室城必要とする。
合計 15 回の授業で 60 時間となる。
予習においては，
テキストおよび参考文献の該当箇所を読んでおくこと。復習においては，講義資料を読み直すことが求められる。

隆之［ 試験・レポート等のフィードバック ］［ 到達目標 ］

講義内小テストの解答・解説は，
各小テスト実施後に行う。

（1）犯罪・非行，
犯罪被害及び家事事件についての基本的知
識を身につける。

［ ディプロマポリシーとの関連性 ］（2）司法・犯罪分野における問題に対して必要な心理に関する「2．
全人的なヒューマン・ケアに必要な高度な専門性」に該当す

支援について学ぶ。

る。
この科目を履修することによって，犯罪や非行の加害者の理解と更生のための援助能力を身につけるとともに，犯罪や非行の［ 履修の条件 ］

被害者の痛みを癒すための援助能力を身につけることができ

特になし。

る。
また，
様々な家庭問題の解決のための援助方法を学ぶことができる。

［ 講義概要 ］
以下の内容について学習する。
なお，
基本的にはパワーポイント［ テキスト ］の資料を用いた講義形式の授業になるが，一部については視聴

河野荘子・岡本英生編著『コンパクト犯罪心理学』
北大路書房

覚教材を活用した授業を実施する。

1944 円（1）
犯罪の原因に関する生物学的，社会学的，心理学的諸理

その他，必要に応じて資料を配布する。

論につい学習する。

286（2）
各種犯罪の特徴について検討する。

［ 参考文献 ］（3）
犯罪者の捜査，司法手続き，処遇，
立ち直りという一連のプロ

大渕憲一『犯罪心理学』
培風館

セスにおける心理的支援について学習する。

越智啓太著『犯罪心理学』
サイエンス社

3,024 円
2,376 円講義概要

藤岡淳子著『犯罪・非行の心理学』
有斐閣

2,592 円第 10 回 重要用語・人物の知識整理と英語学習③：教育，
小テ
スト①（認知・発達の回の英文読解）［ 備考 ］

第 11 回 重要用語・人物の知識整理と英語学習④：臨床

特になし

第 12 回 小論文の解答方法①：文章の書き方，要約の仕方，小テスト②（教育・臨床の回の英文読解）
第 13 回 小論文の解答方法②：過去問を解く

臨床心理特講 A（大学院進学支援講座）
2 単位：前期 1 コマ
松田

2〜4 年

第 14 回 研究計画を考える①：研究計画の立て方
第 15 回 研究計画を考える②：研究計画の書き方
第 16 回 レポート

崇志
［ 成績評価 ］［ 到達目標 ］

試験
（0％）
、
レポート
（30％）
、
小テスト
（40％）
、
課題提出
（20％）
、

本講義では，受講者が心理学系または臨床心理学系の大学院

その他の評価方法（10％）の受験準備に主体的に取り組めるようになることを目標とする。
また，進路に関する目標を設定できることを目指し，自身の職業適［ 成績評価（備考）］

性や関心のある研究テーマについて理解を深めることを目標と英文読解に関する小テスト（2 回×20％），
英文読解および 200する。

字要約の宿題の提出（4 回×5％），
最終レポートに加え，毎回の①大学院の試験の仕組みの基本を理解する。

授業の感想の記入および授業でのディスカッションの参加・貢献②専門試験に向けての学習方法を身につける。

度によって成績評価を行う。

③職業適性について，
ディスカッションを通じて，考えることができ※積極的な参加が必須なので，欠席は減点材料とする。

るようになる。
④関心のある研究テーマについて，研究計画を立てることができ［ 予習・復習の内容及びそれに必要な時間 ］

るようになる。

①関心に応じて進学先候補となる大学院をインターネットや資料請求によって，情報収集を事前に行っておくこと。

［ 履修の条件 ］②予習として，「重要用語・人物の知識整理」の回では配布プリ

大学卒業後あるいは近い将来、心理学・臨床心理学系の大学

ントをもとに，200 字要約を行うこと，「英語学習」の回では英文の院への進学を考えている2〜4 年生が対象である。

日本語訳を行ってくることを宿題とする。

ペアやグループでのワークを中心に授業を進めるため，全ての授本科目では各授業回に，2 時間の予習と2 時間の復習を必要と業への出席，
積極的な授業参加を求める。原則として欠席が 3する。合計 15 回の授業で 60 時間となる。

回を超えた場合は不可とする。
ただし，やむを得ない事情がある場合は，担当教員に相談すること。

［ 試験・レポート等のフィードバック ］※早い時期に履修すると、ふだんの授業で学んでいる内容を大授業の感想・質問などに対するフィードバックを次回の講義にお学院受験の準備にも活かせるようになることが期待される。

いて行う。
また，
小テストの解答・解説はテストが実施された翌週※とりあえず大学院の進学でも考えてみようかという程度の動機に行う。

付けだと、宿題に取り組む意欲が続かない。就職進路相談室による説明会などを活用して進路を考え、目標を持って参加するこ［ ディプロマポリシーとの関連性 ］とを期待する。

「3．
総合的・実践的な学習能力」に該当する。
この科目習得することで，心理職を志す者としての態度，自主的に学ぶ学習能力［ 講義概要 ］

を身に付けることができる。

本講義では，
心理学・臨床心理学系の大学院進学を目指す受講者の目標設定を支援する。

［ テキスト ］

具体的には，①大学院の試験の仕組み，②職業適性，③心理

テキストは指定しない。

学の各領域のトピックの学習（200 字要約と英文読解），④研究※図書館に，
臨床心理学専攻大学院進学に関連する書籍をリ

テーマの設定の4 つについて，
グループワークを通じて学ぶ。

ザーブブックとして設置している。

授業はパワーポイントを用いて行う。
［ 参考文献 ］■授業計画①山田剛史・林創「大学生のためのリサーチリテラシー入門

第1回

講義の進め方，参考文献の紹介
オリエンテーション，

研究のための8 つの力」 ミネルヴァ書房

第2回

大学院の試験の仕組み①：過去問の分析

格：2,400 円＋税）

第3回

大学院の試験の仕組み②：グループ発表の準備②マリアン・コーリィ
・ジェラルド・コーリィ著（下山晴彦監訳）「心第4回

大学院の試験の仕組み③：グループ発表

理援助の専門職になるために 臨 床 心 理 士・カウンセラー・

第5回

職業適性①：自己分析

PSW を目指す人の基本テキスト」 金剛出版 2004 年 （本第6回

職業適性②：臨床心理士に必要とされる能力・適性

体価格：3,800 円＋税）

第7回

職業適性③：先輩大学院生の体験談③遠田諭他「合格ナビ！臨床心理士指定大学院 〔研究計画第8回

重要用語・人物の知識整理と英語学習①：認知書〕」 東京出版

第9回

重要用語・人物の知識整理と英語学習②：発達④渋谷寛子他「臨床心理士指定大学院対策2011 年 （本体価2014 年 （本体価格：2,800 円＋税）
鉄則 10＆サン

O u t l i n e o f l e c t u r e 2018287

プル 18

研究計画書編」
講談社

2016 年（本体価格：2,600円＋税）［ 備考 ］
授業の進度などに応じて，授業内容を変更することがある。
「重要用語・人物の知識整理と英語学習」
では予習・復習にしっかりと取り組むこと，また，通常授業ではペアやグループでのディ
スカッション，グループ発表に積極的に参加することを期待する。
この授業に出席しただけでは，大学院に合格できるところまでは達しないので，継続的な学習が重要である。

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