新学習指導要領の実施が 2022 年度に迫る中、21 年度は、新課程に向けた計画とその実践を通じた授業と評価の改善が求められる。新課程初年度に向け、実践事例や解説記事により現場の疑問や課題を解決し、自校の計画・実践につながる情報を提供する。

新課程 1 期生入学に向けた「情報Ⅰ」の準備
テーマ

ウェブセミナー 新課程１期生入学に向けた学びの設計と実践 第６回

先進校の実践から「情報Ⅰ」の授業を考える

新学習指導要領に対応した２０２５年度大学入学共通テストの出題教科・科目等として新設されることが正式発表され、注目度が高まっている「情報Ⅰ」。各学校では次年度の教科書採択も完了し、年間授業計画の立案に向けて準備が進んでいる。教科「情報」は、専任教師が少ないため、多くの学校が具体的な授業実践の事例を求めて「情報Ⅰ」は、「情報社会の問題解決」「コミュニケーションと情はあると思っているが、何から始報Ⅰ」について「準備をする必要者 へ の ア ン ケ ー ト 調 査 で は、
「情回ウェブセミナーで実施した参加

教育情報センターが開催した第４いる。２０２１年７月に ベネッセ

授業実践に向けての準備が進んでのように年間指導計画を立てるか者 か ら も、「新しい学習内容でどい。今回のウェブセミナーの参加

高度な理解が求められる内容も多規の項目や「情報の科学」以上にトワークとデータの活用」は、新プログラミング」「情報通信ネッら 成 る。 特 に、「コンピュータと図 1 「情報Ⅰ」の準備状況

11 月

27%いる状況だ。そこでベネッセ教育情報センターは、「情報Ⅰ」の授業実践をテーマとしたウェブセミナーを実施した。

「情報Ⅰ」の授業準備が進む中、報デザイン」「コンピュータとプログラミング」「情報通信ネット求められる実践例
新課程で大きく変化する教科ワークとデータの活用」の 章かめればよいか分からない」と回答が課題」といった声が多く聞かれには、各章で学習する内容の要点※２０２１年７月に開催した情報教育に関するセミナーの事前アンケート 515 人の集計結果と、２０２１年 11月に開催した情報教育に関するセミナーの事前アンケート 451 人の集計結果。

2%

28%

44 %

24%

21%

1%

15%

4%

3%

「情報」
。 各 校 で は、「情報 Ⅰ」のした割合は ％だったが、 月のた。そこで、講師の能城茂雄先生
年 度、『情報 Ⅰ』を想定した実践の確認とともに、具体的な授業実の しろ％ に 減 少。 一 方、「今を授業内で一部展開している」と践の工夫をご紹介いただいた。

調査では回答した割合は倍増した（図１）。

1117% 14%

44424

７月

■今 年度、「情 報Ⅰ」を想 定した実 践を授業内で一部展開している■「情報Ⅰ」の年間指導計画を立て終わっているが、実践などは行っていない■「情報Ⅰ」の年間指導計画を立てている最中だが、実践などは行っていない■準備をする必要はあると思っているが、何から始めればよいか分からない■まだ準備をスタートしていない、現時点では準備をする必要はない■準備の担当ではない

セミナーレポート24

高校版 2021 December

講演【要旨】「情報Ⅰ」に向けて新学習指導要領

務する東京都立三鷹中等教育学校

げる問題例として、能城先生が勤と」が求められる。授業で取り上

東京都立三鷹中等教育学校 能城茂雄

情報を使いこなし、問題を解決する力を育む

ねらいを、具体的な授業実践例をネットワークとデータの活用」のタとプログラミング」「情報通信長（ 碁 石 の 数 が 決 ま っ て い な いているルールＡ）ではなく、可変ように、固定長（碁石の数が決まっという情報を表したものだ。そのを０とした２進法を使って、方位が、それは、黒の石を１、白の石つけることをねらいとしている。

ために必要な考え方や方法を身にて、伝えたい内容を的確に伝える

ケーション手段の特徴を踏まえ

い う 問 題 解 決 の た め に、 文 字 のド（Ｐ． 図３）を使って、「伝わて、能城先生は自身の講演スライる。授業実践につながる実例としの適性検査の問題（小学６年生が交えながら解説いただいた。

ルールＢ）にすると生じる問題点

そのため、ここでの「デザイン」

フォントの選択に留意した資料づ

講 演 で は、
「情報 Ⅰ」を構成す「情報社会の問題解決」では、「情を、例を示して説明することを求とは、いわゆる芸術的なデザイン

くりなども、同章での取り組みと受験する入試問題）を示した（図報やメディアの特性を踏まえ、情めるような授業も一例として考えとは異なり、目的や意図を持ったして考えられると説明した。

る ４つ の 章、 す な わ ち、
「情報社

報と情報技術を活用して問題を発られる。

情報を受け手に対して分かりやす「コミュニケーションと情報デ２）。 そ の 問 題 で は、 ８ 方 位 を ４

見・解決する方法を身につけるこ

能城先生が「情報Ⅰ」の中でもく 伝 達 し た り、 操 作 性 や 認 知 性、会の問題解決」「コミュニケーショ

能城茂雄

重 要 視 す る の が、「コミュニケー

東京都立三鷹中等教育学校のしろ・しげお

ザ イ ン 」 の 学 習 内 容 は、
「コン教務担当

安全性を高めたりするためのデザつの碁石の並びで表現している●○○●

ションと情報デザイン」だ。同章

ンと情報デザイン」「コンピューご いし

ピュータとプログラミング」「情※２０１４年度東京都立三鷹中等教育学校入学者適性検査問題。

碁石の並びこの碁石の並びでは、「西、北」とも「北東」とも読み取れ、方位が１通りに決まらない

解答の一例

インの基礎知識と技術のことであ管理職

進路担当

学年団担任りやすくなる、見やすくなる」と

26

図２

お勧めの分掌 ▼高 校 版 2021 December

25

情報と情報技術を活用して問題を発見・解決する問題例

では、メディアの特性やコミュニ教職歴 年。同校に赴任して９年目。情報科。
文部科学省学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者（共通教科情報）。
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報通信ネットワークとデータの活用」の内容と密接につながる。例
え ば、 プ ロ グ ラ ム を 書 く 際 に は、データの構造を理解し、どのデータをどのような手順で整理するのか を 理 解 で き な け れ ば、 適 切 な
コードを書くことができない。そう し た 点 か ら も、「コミュニケー

プログラミングに割ける時間は足りないのが学校の現状だと思います。だからこそ、ICTを活用して事前学習を行い、事後学習として、学校のパソコン教室でのプログラミングを行うなどの工夫が求められます。本校では、1学期から 2 学期に切り替わる時期、2 か月くらいの期間で反転学習を実施します。
「情報」の授業では、プログラミングの説明に 6 時間を充てています。

ネットワークの機能を使う方法とグ」は、コンピュータや情報通信「コンピュータとプログラミン

り、類似の内容の学習経験があれグラムを考える問題となっておから複合化の手がかりを探しプロが出題されたが、文字の出現頻度ことで暗号をつくるシーザー暗号

題では、アルファベットをずらす

得を生徒に委ねるようにしても、（図５）。そうして知識・技能の習つなげる反転学習を行っている

働的な学習を行い、深い学びへと

では、身につけた知識を生かす協にそれぞれのペースで学び、学校討 用 イ メ ー ジ ） だ（ 図 ４）
。同問

作したプログラミングの問題（検なるのが、大学入試センターが試る。授業実践を考える上で参考にす力を養うことをねらいとしていて、コンピュータの能力を引き出材を活用して、生徒が放課後など

デ ィ」（＊）などのオンライン教

プログラミングの基礎は「Ｐスタ

時間は限られている。能城先生は、プログラミング学習に充てられるだが、授業時数が限られる中で、分析、そして、情報セキュリティ

タの蓄積・管理・提供、収集・整理・ＡＮなどの仕組みを理解し、デーの活用」は、インターネットやＬ「情報通信ネットワークとデータでとほとんど変わらないという。

いる定期考査の平均点は、これま例年ほぼ同じ試験問題で実施して■反転学習と組み合わせて学ぶ生徒の声

ば、学習する言語が異なっても生■生徒が作成するプログラムの一部

技 能 を 身 に つ け、 モ デ ル 化 や シ※セミナーでは、試作問題 第５問を例に解説徒は対応可能だろう。

能城先生
コメント

学習指導要領では、教科「情報」でどんな言語を使うか、指定はされていません。だからこそ、どんな言語でも対応できるように、生徒に経験を積ませることが重要です。限られた授業時間ですが、実際にプログラムを書くような問題に取り組んでおくだけでも、共通テストで必要な問題対応力が高まります。

能城先生
コメント

ションと情報デザイン」は非常に※能勢先生提供資料をそのまま掲載。

で 検索「情報」試作問題 （検討イメージ )ミュレーションなどの目的に応じ

https://www.ipsj.or.jp/education/
9faeag0000012a50-att/sanko2.pdf

試作問題から得られる指導のヒント

反転学習の活用図5

プログラミングの問題例
図４

重要な領域だと、能城先生は強調した。

目的や意図を持った情報デザインの例
図３＊ ベネッセが提供する「情報Ⅰ」に対応した学習支援教材

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高校版 2021 December

を学ぶ。現在、多くの家庭がルーう。そのためには、教師自身がままた、データの活用の項目のうず、情報通信ネットワークに関すているのかを理解させ、生徒が自ち、データベースの内容についてタやハブを持ち、プロバイダと契分でネットワークを構築できるよは、データベースが何か、これかる様々な用語を適切に説明できるうに教えていくことが求められら学ぶ内容がどのようなものかを約している。ルータ、ハブ、プロる。選択する回線の種類によって、イメージさせるために、生徒はまようになることが求められる。

使用料金や動画投稿サイトを見ず は 教 科 書 を 読 ん だ 上 で、「 Ｐス

学の入試でどのように位置づけられようとも、バイダがどのような役割を果たしる際の快適さが変わることなどをタディ」のデータベース講座を受を持っていらっしゃると思います。ただ、各大伝えることで、現代のライフライ試ではどのような扱いになるのか、大きな関心講し、その後、能城先生が補足説なることが決まった今、先生方は、各大学の入ンとも言える情報通信ネットワー「情報Ⅰ」が大学入学共通テストの出題科目と明を行うようにしているという。

「情報Ⅰ」を軸に教育活動をよりよくつなげましょう

クに興味を持つことができるだろ

能城先生より全国の先生方へ「情報」
は、生徒が 21 世紀の社会を生き抜く上で、軽視することができない教科です。今、生徒は、どのような進路を選び、どのような職業に就こうとも、外国語や異文化理解に関する力が必要であることを知っています。
「情報」も全く同じだと私は思います。
「情報」の授業で身につけた力は、総合的な探究の時間を始め、すべての教科の学びに生かすことができます。先生方にはぜひ、「情報」という教科を軸に、学校の教育活動をよりよくつなげていけるような大きな視座で、22 年度を迎えていただきたいと思っています。

お勧めの分掌 ▼「情報Ⅰ」の授業と生徒の学びのご支援に向けて、学習教材とテストを2022 年度からリリースします！

管理職

重要なポイントをまとめた動画、ブラウザだけで実施できるプログラミング教材など、「情報Ⅰ」を丸ごと学習できる教材です。

https://www.p-pras.com/

2022 年度のリリースに先駆けて

Ｐプラス ベネッセ

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