ティーチング・ポートフォリオ兼教員プロフィール
保育科 講師
末岡 尚 文 （すえおかなおふみ）

SUEOKA Naofumi
所属

保育 科

学位

修士（教育学）（東京大学）

資格・免許

該当なし

学歴・職歴

＜学歴＞
2017 年 ３月 東京大学教育学部基礎教育学コース卒業 （学士（教育学））
2019 年 ３月 東京大学大学院教育学研究科基礎教育学コース修士課程修了 （修士（教育学））＜職歴＞
2020 年 ４月 日本学術振興会 特別研究員（DC2）（2022 年３月まで）
2022 年 ４月 日本児童教育専門学校 兼任講師（2023 年３月まで）（担当科目：教育原理）
2022 年 ５月 東京大学大学院教育学研究科 特任研究員（2023 年３月まで）
2022 年 10 月 横浜保育福祉専門学校 兼任講師（2023 年３月まで）（担当科目：道徳教育）
2023 年 ４月 山梨学院短期大学保育科 専任講師（現在に至る）

担当科目

保育原理 保育職論 在宅保育 教育課程論
保育実習指導Ⅱ 保育実習Ⅱ（保育所）
幼稚園教育実習指導（２年） 幼稚園教育実習Ⅱ 教職実践演習(幼・小)基礎演習 卒業演習Ⅰ 卒業演習Ⅱ
教育課程特論(専攻科) 保育学特論(専攻科) 家庭問題特論Ⅱ(専攻科)
現場研修Ⅰ(専攻科) 知的生活の探求

専門分野

教育学

現在の研究テーマ

教育史、教育実践、子どもの権利競争的資金等の「障害児の普通学校就学運動における権利主体としての子どもの意志に関す研究課題

る歴史的研究」(日本学術振興会科学研究費助成事業 研究活動スタート支
援

所属学会
メッセージ

課題番号：23K18963 2023 年 8 月～2025 年３月）

日本教育学会 障害学会 日本学校教育学会
日々の生活を通じて成長するのは、子どもも大人も同じです。短大には様々な知識や価値観、経験を持った人が集まっています。ぜひ、多くの人と交流し、沢山のことを学び、自らの考えを深め、興味のあることにはどんどん挑戦してみてください。

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教育2023 年４月～2024 年３月
教育方針

教科書等の知識を身に付けるだけではなく、それらを基に自分自身の理論を構築し実践する力を持った保育士・教員を養成する。

授業の工夫＜保育原理＞「保育」に関する基礎的な知識を身に付けるだけではなく、それらが実際の保育実践や社会全体といかなる関わりを持つかを把握するために、関連する保育実践やニュース等の映像などを積極的に活用し、授業の内容を多面的に把握・考察できるように努めている。
＜保育職論＞「保育職」の意義や役割を多面的に捉え、授業を通じて自分なりの保育者像を構築していくことを目指して、学校や施設などの取り組みを題材に、グループでの話し合いやコメントシートの活用を通じた意見交換を行い、学生が相互に学び合う時間を設けている。
＜教育課程論＞

授業

戦後学校教育の歴史を通じて、教育の目的・内容・方法などがどのように変化していったかを検討するとともに、文献記録や映像記録等を活用して具体的な教育実践の様子を観察することで、教育現場における教師の役割や授業の展開のあり様などを考察している。
＜保育学特論＞
保育科で学んだ知識を基盤に、グループディスカッションや全体での意見交換を行うことで、保育を取り巻く社会的な問題に対して多面的に考察を行い、相互に学び合う機会を提供している。
授業改善のための取組

保育・教育を取り巻く社会的状況や政治的背景などを把握し、授業内容に積極的に還元できるよう、新聞や雑誌等に加え、所属学会や関係団体等からの情報収集を積極的に行っている。

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教育（つづき）
2023 年４月～2024 年３月（つづき）
ゼミ活動＜卒業演習Ⅰ＞（卒業演習）

近藤幹生『保育とは何か』（岩波書店、2014 年）をはじめとする書籍の（修了研究）

記述を手掛かりに、ゼミ参加者がそれぞれの興味・関心に向き合いながら考えを深めるとともに、資料収集の方法や執筆時の注意点等を共有することで、卒業レポート執筆に向けての基盤づくりを行った。
＜卒業演習Ⅱ＞
前期は末冨芳・桜井啓太『子育て罰』（光文社、2021 年）等の書籍の講読や『あの日のオルガン』『夜間もやってる保育園』等の映像作品の視聴を通じて、卒業レポートのテーマにつながる問題関心を深める作業を行った。後期には各自の作業の進捗報告やゼミ参加者での集団討議等、学生同士が相互に協力し合いながら、より完成度の高いレポートの完成に向けた作業を行った。

卒業レポート・ゼミ

修了研究テーマ

・障害者が働きやすい環境のあり方－就労支援と環境、制度に焦点を当てて－・インクルーシブ保育の在り方と実際の方法－葛飾こどもの園幼稚園の記録における職員の対象児に対する見方やかかわり方に焦点を当てて－・子どもの健康や成長に影響をもたらす家庭内外の要素について・寄り添う保育の重要性
・日本の哲学実践の進め方と意義について
保育園・小学校の比較から－・生まれた家庭における子どもへの影響
・インクルーシブ保育の現状と課題
・絵本の持つ意味と読み聞かせのポイントについて－瀬田貞二「絵本論」とインタビュー調査より－・不適切保育－引き起こされる原因と対処法について－・モンテッソーリ教育における縦割り保育の可能性－A 保育園のインタビューをもとに－課
外活動

古典芸能部 顧問

2023 年３月以前
主な教
育業
績－

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研究
2023 年４月～2024 年３月
タイトル（単著・共著）

年月日

発行所、発表雑誌、発表学会等

2023 年 4 月

東京大学大学院教育学研究科附属バ（その他：研究ノート）
1970 年代における障害児「共生保育」の意
義と展開－聖愛園の実践記録に焦点を当て

リアフリー教育開発研究センター活て－動報告（pp.9-19）（単著）＜外部リンクあり＞

東京大学大学院教育学研究科附属バリアフリー教育開発研究センター（その他：報告）
障害当事者運動を通じた戦後学校教育の問

2023 年 8 月

い直し－成人障害者の普通学校就学運動に

日本教育学会 第 82 回大会（オンライン開催）

焦点を当てて－（単独）
2023 年３月以前（主なもの）
タイトル（単著・共著）

年月日

発行所、発表雑誌、発表学会等（著 書）
障害児の共生教育運動－養護学校義務化反2019 年 11 月

対をめぐる教育思想－

東京大学出版会
担当部分：第７章「「ぼくはにんげん（共著）だ」－金井康治の就学闘争二〇〇〇日－」（pp.137-158）（学術論文）（査読付）
障害児の普通学校就学運動における子ども

2021 年 12 月

たちの声の聴き取りの意義－止揚学園の教育学研究 第 88 巻第４号
（pp.104-115）日本教育学会「教育権運動」における障害児・健常児の記録に焦点を当てて－（単著）＜外部リンクあり＞（学術論文）
障害児の高校進学と「教育を受ける権利」の2021 年 ３月

東京大学大学院教育学研究科紀要

保障－「浦高問題」における血友病者大西赤第 60 巻（pp.413-422）

人の主張に着目して－東京大学大学院教育学研究科（単著）＜外部リンクあり＞（学術論文）（査読付）
普通学校就学運動から見る障害児の意志－

2018 年 ７月

研究室紀要 第 44 号（pp.83-94）

金井闘争に焦点を当てて－東京大学大学院教育学研究科基礎教（単著）＜外部リンクあり＞

育学研究室

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研究（つづき）
2023 年３月以前（主なもの）（つづき）
タイトル（単著・共著）

年月日

発行所、発表雑誌、発表学会等

2022 年５月

東京大学大学院教育学研究科附属バ（その他：翻訳）
インクルージョンの指針－インクルーシブな価値に基づく学校づくりガイド－第４版

リアフリー教育開発研究センター（共訳）（その他：解説）
気になる！教育関連用語解説

インクルー

2022 年５月

シブ教育（単著）

教職研修 第 597 号（p.71）教育開発
研究所（その他：学会発表）
障害児の普通学校就学運動と就学訴訟－

2021 年 ８月「長崎訴訟」を中心に－

日本教育学会 第 80 回大会（オンライン開催）（単独）（その他：報告）
インクルーシブな学校改革の検討－“Index 2020 年 11 月

院生プロジェクトワーキングペーパ

for Inclusion 4th edition”の「学びと参ー（2019 年度）（pp.74-89）

加に対するバリア」の議論から－

東京大学大学院教育学研究科附属バ（共著）＜外部リンクあり＞

リアフリー教育開発研究センター（その他：学会発表）
障害児の普通学校就学と地域で「生きる」と2020 年 ８月

いうこと－梅谷尚司の就学運動に焦点を当

日本教育学会 第 79 回大会（オンライン開催（要旨掲載のみ）
）てて－
（単独）
（その他：学会発表）
障害児の高校進学における当事者の意志と2019 年 ８月

直面する困難に関する歴史的考察－「大西日本教育学会 第 78 回大会（於：学習院大学）

赤人君浦高入学不当拒否事件」に焦点を当てて－（単独）（その他：学会発表）
障害児にとっての学校の持つ意味－脳性ま2018 年 9 月

ひの少年金井康治の普通学校就学運動に焦日本教育学会 第 77 回大会（於：宮城教育大学）

点を当てて－
（単独）

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社会貢献
産官学連携、高大連携、研修会講師、学外委員会活動、学会活動、講演会、等

2023 年４月～2024 年３月－
2023 年３月以前（主なもの）
・「港区教育史 見る・知る・伝える ～港区教育アーカイブ～」（東京都港区教育委員会） 監修（共同）
受賞 ※個人、所属団体－

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