学校いじめ防止対策委員会

学校いじめ防止基本方針（小山町立足柄小学校）
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基本方針の策定にあたって

いじめは、どのような理由があろうとも絶対に許されない行為です。しかし、どの子どもにも、どこでも起こりうることを踏まえ、すべての子どもに向けた対応が求められます。
いじめられた子どもは心身ともに傷ついています。その大きさや深さは、本人でなければ実感できません。いじめた子どもや周りの子どもが、そのことに気づいたり、理解しようとしたりすることが大切です。いじめが重篤になればなるほど、状況は深刻さを増し、その対応は難しくなります。そのため、いじめを未然に防止することが最も重要です。
『目指す子どもの姿』「いじめは、どのような理由があろうとも絶対に許されない」ことを理解し、いじめをしない、いじめを許さない、自分も周りの人も大切にできる子
以上の考えにより、基本方針を策定します。

２

いじめの防止等の対策のための校内組織＜いじめ防止対策委員会＞
校内構成員〔校内の教職員〕
校長、教頭、教務主任、生徒指導主任、養護教諭等、該当する担任
外部構成員〔連携を図る外部専門家〕
必置：スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー
主任児童委員、警察関係者（足柄駐在所員）、ＰＴＡ会長★いじめ防止対策委員会では、以下のような内容について検討を行う。
（未然防止～健やかでたくましい心を育む）
・人権感覚、自尊感情、規範意識を育てるための方策
・いじめ防止基本方針の策定や見直し（早期発見・早期対応）
・アンケートの作成、結果の考察
・情報交換、共有（関係機関との連携）
・情報交換
・事案発生時の対応①

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いじめ防止等のための取組（１）人権教育の推進①道徳教育の充実
・教科書「輝け未来」を活用しながら、日常の道徳授業（心の授業）を推進していく。
・「おもいやり、親切」「善悪の判断」を重点項目とし、年間指導計画に意図的に入れて行う。
②言語環境づくりを心がける。
・教師、子どもとも「～さん」「～くん」をつけて呼び合う。
・自分が言われて嫌なことは、相手にも言わない。
・月ごとの生活目標で、友達に対しての言葉づかいがどうであったか振り返る。
③人間関係づくりプログラムの実施
・学年当初や学級作りを充実する際、資料の実践を進める。
・コミュニケーション能力の基礎を養う。
（２）子どもの自主的活動の場の設定①学級活動や児童会活動などで、いじめについて考える機会を設ける。
②異年齢集団の活動の推進
・仲良し班やペアで、遊んだり運動したり、日常で幅広い人間関係を構築する。
③児童会活動の充実
・全校児童の誕生日を、全校の前で紹介し、成長を喜び、個を大切にする。
・集会活動の中で、それぞれが役割分担をし、集団への所属感や連帯感を深めるとともに、集団の中で自己が活きるようにする。
（３）保護者や地域への啓発①ＰＴＡ委員会での報告
・年３回の委員会で、学校生活の様子や問題行動について、必要に応じて報告し、家庭や地域との連携を行っていく。
②ＰＴＡ総会・学級懇談会での周知
・「学校いじめ対策基本方針」を総会資料とし、年度当初から、早期発見、早期対応に向けて、学校に相談するよう啓発する。
・年２回の学級懇談会で、協議する場を設け、学校からのみでなく保護者からの情報も共有する場とする。
③学校評価等で、定期的に基本方針を点検し、適宜基本方針の見直しを検討する。
④地域ボランティアとの連携
・朝の登校状況で気になることの連絡をしていただく。

②

（４）いじめに関する教職員の研修①生徒指導リーフ「いじめのない学校づくり」を活用した実践研修②月１回、職員会議の協議事項として、児童のようすに関する項目を必ず設け、全職員が情報を共有し、全職員で、子どもを見守る体制を心がける。※事例検討などの研修も含む。

４いじめへの取組（１）いじめの早期発見①アンケートの実施
・年３回実施・実施後集計し、集計結果を基にいじめ防止対策委員会で対策を検討する。
②担任による教育相談の実施
・６月、１２月 年２回実施 「ふれあいトーク」月間（一人ずつ面談する機会をつくる）
・学級指導すべき内容は、指導の方向を他職員と検討して、早期に対応する。
・月の職員会議で、経過、指導、事後等を報告する。
③保護者面談・７月（全員） １２月（教育相談）年２回実施④巡回相談員による子ども観察・相談
・月１回実施⑤スクールカウンセラーによる教育相談の実施
・月１回実施（２）いじめの早期対応①いじめの情報を受けたり、確認されたりした場合は、直ちに校内委員会を開き、対応を検討する。いじめアンケート実施後は、情報がなかった場合でも開く。
②いじめを受けた子ども・保護者への配慮、支援、対応等③いじめを行った子ども・保護者への指導、助言、対応等※他にも、周囲の子への対応等も含む。
※必要に応じて、心理、福祉等に関する専門家の協力を得る。
いじめの把握児童・保護者・日常の観察・アンケート
担任
関係児童保護者
・指導内容の説明
・今後の連携

いじめ防止対策校内委員会・事実確認、共通理解
・基本方針、対応、分担

・事実確認
・関係者からの聞き取り
教育委員会への報告と連携
必要に応じて関係機関と連携○いじめ解消に向けた指導（指導、経過、観察）○再発防止、未然防止の指導③

（３）重大事態への対処①調査
・重大事態が発生した場合には小山町教育委員会に報告し、町教委の指示に従い調査を行う。
・調査組織が町教委の場合は全面協力し、学校の場合は町教委指導の下、事態への対処や同種の事態の防止に向け、客観的な事実関係を明確にするための調査をする。
・調査結果は、町教委が町長へ報告すると共に、町教委または学校が、調査結果をもとに重大事態の事実関係などの情報を、いじめを受けた子ども及びその保護者に提供する。
②各対応の担当
・校内の統制と指揮（ 校長 ）・学外への緊急支援要請（・報道機関への対応（ 教頭 ）・経過の整理（ 教務 ）・全校児童への対応（ 教務 ）・現場での実践的対応（ 教頭 ）・関係機関との連携（ 教頭 ）・保護者、地域との連携（教頭 ）・授業変更等の措置（ 教務 ）・保護者への連絡、対応（教頭・担任 ）・個々の児童への対応（ 担任 ）・ＳＣ、ＳＳＷ、医療機関との連携（教頭）

・児童の心のケア（当該担任、養護教諭）

・応急処置や心のケア（養護教諭、担任）・休校した場合の学校再開について（教務）※ 保護者の意志を最大限尊重して、対応する。

④校長 ）いじめ防止等に関する年間計画
小山町立足柄小学校
月
４

学校級

保護者・地域・関係機関り・人間関係づくり総会・家庭訪問）

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 保護者との情報交換（学級懇（定例会議）

６年・学

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 学 級 開 き ・ 学 級 の ル ー ル 作 保護者との情報交換（PTA（定例会議）

５

学した人間関係作り談・学習参観）生活ジャンプアップアンケート

学校評議員会での情報交換

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 ふれあいトーク月間（教育相 保護者との情報交換（終日参（定例会議）談）観）
民生委員との懇談

７

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 保護者との情報交換（面談）（定例会議）

した人間関係作り

学校評価の実施
ＰＴＡ委員会での情報交換

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いじめ防止対策校内委員会

ＰＴＡ委員会での情報交換（定例会議）長期休業の様子

学校評価の分析

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 ＰＴＡ委員会での情報交換（定例会議）

した人間関係作り

学校評議員会での情報交換
保護者との情報交換（学級懇談・学習参観）

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い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 保護者との情報交換（終日参（定例会議）

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した人間関係作り観）

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 ＰＴＡ委員会での情報交換（定例会議）

した人間関係作り
生活ジャンプアップアンケート12

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 人権週間
（定例会議）

保護者との情報交換（希望面ふれあいトーク月間（教育相 談）談）

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い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 学校評価の分析（定例会議）長期休業の様子２

学校評価の実施

した人間関係作り

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 保護者との情報交換（学習参（定例会議）

した人間関係作り

観・学級懇談）幼保小連絡会情報交換

３

い じ め 防 止 対 策 校 内 委 員 会 授業・行事・異年齢交流を通 ＰＴＡ委員会での情報交換（定例会議）

した人間関係作り

小中連絡会情報交換

生活ジャンプアップアンケート⑤

学校評議員会での情報交換