R5 自立・社会参加に向けた支援機器の活用

三木市立三木特別支援学校

NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長
高松 崇

https://toranoana2023.peatix.com

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

独立後の主な経歴
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました夏休みの宿題農耕民族
プラス（＋）の文化
Startからの積上げ

狩猟民族
マイナス（ー）の文化
Goalからの逆算

Goalは神頼み

Goalは必達

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろ❌ツールを平等⭕学びを平等⇐After GIGA

標準機能
(iPadOS16〜)

③
①
GOAL!

②

④

分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和Siri（AIアシスタント）の設定

読む 聞く に バイパス！！
読む事は情報入力のツール！
聞くことは情報入手の一番便利なツール！

読み上げコンテンツの設定（音声読上）

書く 話す に バイパス！！
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

音声入力の設定
iPadOS16以降は音声入力中にキーボードとも併用可UDトーク キーボード
学年別の漢字かな設定が可能な音声入力

https://www.youtube.com/watch?v=yJ7Z_SUoZdI

テキスト認識表示
アプリの自動起動・画像内の読上げ・文字のコピペ

テキスト認識表示の設定（iPadOSのバージョン・iPadの機種に依存）手書き文字認識Scribble日本語対応
スクリブル
日本語対応 Pencilで手書きが自動テキスト変換

スクリブル（Pencilで手書き変換）

日本語かな（フリック）スマホへの応用

日本語ローマ字

PCへの応用文章の編集（スクリーンキーボードの活用）標準アプリ
便利Tipsマークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

拡大鏡
ドア・人の検出（機種に依存します）

リマインダー

探す
AirTagの活用

カレンダー
各予定の移動時間も登録できますボイスメモ
簡単にボイスレコード

計測
長さ・面積の計測

天気

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できます被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）背景画像（行きたい場所等）を貼り付ける（Keynote,Pages・・）

人物画像（行きたい場所等）を元画像より抜き取る（Keynote,Pages・・）

被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）ペーストするだけ

Keynote

Hint!
ライブカメラKeynote ライブカメラ

外部アプリの活用

Googleアプリ

Hint!
マイク（音声検索）
カメラ（画像検索）
３D表示
テキスト

サンプル（画像検索）サンプル（テキスト読上げ）サンプル（3D表示）

StopMotion StudioStopMotion Studio + 効果音アプリ

StopMotion Studio + 効果音アプリ

iMovieアイビスペイント手書き文字を認識

読上・翻訳

手書き文字も認識可能事前質問より支援学級教員より学校でも使えるソフト（コミュニケーション等）があれば教えていただきたい。
社会に出た人が、どんな場面で使っているのか。また家族の感想があれば知りたい。

DropTapDropTalkの進化版（教育機関は申請で無料）

https://apps.apple.com/jp/app/droptap/id160024

しゃべるんです
ハイパーリンクが利用できます

https://apps.apple.com/us/app/絵カードvoca-しゃべるんです/id152952

SoundingBoard
ハイパーリンクが利用できます

https://apps.apple.com/jp/app/soundingboard/id3905

SnapScene Lite
目の前の景色全体から欲しい物をタップします

https://apps.apple.com/jp/app/snap-scene-lite/id11018

えこみゅ
3枚までカードを選択できます

https://apps.apple.com/jp/app/えこみゅ/id1219854

voiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれます「Voiceitt」で発音不明瞭でも音声入力する方法

https://www.youtube.com/watch?v=0T4H8ffurPEhttps://www.facebook.com/madoumu

https://www.youtube.com/channel/UCmwgfsB̲bbRQPalatT4BQRw

付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/5

7/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
5/

生活・職業（手洗い・作業支援・・）

6/

国語（語彙・かな・漢字・・）

7/

社会（地域調べ・・）

7/

算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）

9/

理科（生き物・観察・・）

10/

音楽（合奏・作曲・・）

11/

図工（お絵かき・デジタル制作・・）

12/

保健体育（ダンス体操・振り返り・・）1/

英語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）

2/

家庭科（レシピ作成・調理・・）

まとめSociety５.０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

タブレット活用のポイント
目的（ねらい）を明確に
アプリ作成者の意図通りに使わないドリル学習よりも、総合的な学習としてシンプルに使う
T2,T3とならないようにタブレットの特性を活かす
全員が一律な使い方をしない
子どもたちに選択権を与える
・・・

教員のさせたいことではなく⇓児童・生徒のしたいこと参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授

坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi