放課後等デイサービス評価表【事業者】 令和３年度
社会福祉法人 みどりの樹

チェック項目環境・体制
整備

1

2 職員の配置数は適切であるかどちらともいえない

いいえ〇〇

指定基準の配置人数を満たし、個別サポートの必要な利用者には指導員が付けるように配置している。

事業所の設備等について、バリアフリー化の業務改善を進めるための、ＰＤＣＡサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか。

〇

玄関スロープ設置、トイレの手すりを設置
不穏時の対応のためのパーソナルスペー
スを準備している。

〇

月に一度、必要な時は2度の全職員出席の会議で振り返り、見直しを進めているが、日々の活動に反映されていないことがある。

〇

アンケートの他、保護者との日常会話に重点を置き意向を把握、改善につなげている。

保護者向け評価表を活用する等によりアン

5 ケート調査を実施して保護者等の意向を把握し、業務改善につなげているか。
自己評価の結果を、事業所の会報やホーム6 ページ等で公開しているか

改善目標、工夫している点など
個別活動2室、集団活動室2室、デッキ、庭に分かれ活動している。状況に合わせ、建物内の空き部屋を使用している。

3 配慮が適切になされているか

4
業務改
善

定員が指導訓練室等スペースとの関係が適切であるか

はいあざみ

〇

第三者評価による外部評価を行い、評価を業

7 務改善につなげているか〇

職員の資質の向上を行うために、研修の機会8 を確保しているか〇

放課後連の研修には、内容により指導員が参加してしている。資質の向上のためには不足と思われる。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の9 ニーズや課題を客観的に分析し、放課後等デ〇イサービス計画を作成しているか。
適切な支
援の提供

10 活動プログラムの立案をチームで行っているか〇

11 活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか。

〇

平日、休日、長期休暇に応じて、課題を決め〇

12 細やかに設定しているか。
13

14

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を組み合わせ、放課後等デイサービス計画を作成しているか。

〇

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担について確認しているか。

〇

づいた点等を共有しているか。

16 日々の支援に関して正しく記録を取ることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか。

個々の状況に合わせ課題を設定している.。状況により変更があり、満足はしていない。

リラックスのための個別活動、基本的日常生活動作習得のための個別活動、少人数グループでの集団活動を組み合わせている。
朝礼で確認、タイムテーブル表を用いて支援内容、役割分担を表示している。
支援記録記入時に振り返りを行い、問題共有をしている。翌日の打ち合わせで対応方法を検討し、共有している。

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、15 その日に行われた支援の振り返りを行い、気担当者が立案した活動プログラムを全職員で検討して、実行している
固定化した方が安定につながる場合のみ固定化、こだわりにならないようには配慮している。

〇

記録作成中に不明な点があれば、職員間で確認し作成している。合わせてヒヤリハット報告を作成、改善につなげている。

〇

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

17 サービス計画の見直しの必要性を判断してい〇るか。

18 ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援をおこなっているか。

〇

コロナ禍により、地域交流の経験が十分に行われなかった。

チェック項目

はいどちらともいえない

いいえ

改善目標、工夫している点など

障害児相談支援事業所のサービス担当者会

19 議にその子どもの状況に精通した最もふさわ
関係
機
関や
保護者
者との連

〇

しい者が参画しているか。

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）連絡調整

20 （送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適必要に応じて担当教諭と連絡を取り合っている。

〇

切に行っているか
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

非該当

21 合は、子どもの主治医と連絡体制を整えているか。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認22 定こども園、児童発達支援事業所との間で情児童発達支援事業所を訪問。対象となる児童の保育中の様子を見学。情報共有と相互理解も行った。

〇

報共有と相互理解に努めているか。

携

23

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているか。

〇

児童発達支援センターや発達障害者支援セ24 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を〇受けているか。
放課後児童クラブや児童館との交流や、障害25 のない子どもと活動する機会があるか。

地域自立支援連絡会等へ積極的に参加して26 いるか。

〇〇

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、27 子どもの発達の状況や課題について共通理保護者との良好な関係を構築するために日頃から話しやすい雰囲気作りに務め、課題等を共有している。

〇

解を持っているか

28 保護者の対応力の向上を図る観点から,保護者に対してペアレントトレーニング等の支援を〇行っているか。
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ29 いて丁寧な説明を行っているか。

利用契約時に説明を行っている。運営規程
は玄関に掲示している。

〇

保護者からの子育ての悩み等に対する相談30 に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい保
護者
への説
明

父母の会の活動をしたり、保護者会等を開催

31 する等により、保護者同士の連携を支援して保護者からも保護者同士の活動や連携を望む声もあり、保護者主体の活動を始めている。

〇

いるか。

32

責
任等

〇

るか。

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速にかつ適切に対応しているか。

〇

苦情受付窓口、苦情解決責任者を配置、重要事項説明書、掲示にて周知を図っている。苦情申し出はなかったが、保護者の想いをくみ取り事業所から声をかけた。

〇

法人発行の「つうしん」で行事予定を伝えている。長期休暇中の活動は一人ひとりの予定を作成配布している。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

33 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか。

34 個人情報に十分注意しているか障害のある子どもや保護者との意思の疎通

35 や情報伝達のための配慮をしているか。
36〇

事業所の行事に地域住民を招待する等地、地域に開かれた事業運営を図っているか。

〇

防災マニュアルを各家庭に配布している。感染症に対してはマニュアル以外に現状合った対応方法を紙面で配布した。

〇

防災マニュアルに沿い、避難訓練を行った。法人の防災委員会の計画により、連絡訓練等も実施した。

知しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難訓練

38 其の他必要な訓練を行っているか。

法人として地域とつながることに取り組み、事業所としてなにができるかを検討したが、コロナ禍で十分な取り組みができなかった。

〇

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感37 染症マニュアルを策定し、職員や保護者に周絵カード、写真を掲示し、利用している。学校での伝達方法に合わせて行っている。

〇

チェック項目39

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか。

40

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか。

非常時の対

はいどちらともいえないいいえ〇

放課後連絡協議会開催の虐待研修に参加。法人のコンプライアンス委員会において虐待防止のためのシステムを作成、全職員の周知に努めている。

〇

身体拘束には当たらないが、、問題行動が起こらないように日ごろから環境設定を十分に行うことを保護者に説明している。不穏時対応のために個室で過ごしていただくことをお伝えし、計画書にも記載している。

応
食物アレルギーのある子どもについて、医師41 の指示に基づく対応がされているか

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共42 有しているか。

改善目標、工夫している点など

該当者なし

〇

面談にて食物アレルギーの有無について確認している。またけがなどで使用する家庭用常備薬に対するアレルギーも確認させていただいている。

法人全体でヒヤリハット報告に取り組んでいる。あざみでは、翌日の打ち合わせで原因を検討。全職員がヒヤリハットを共有するために、出勤簿と一緒に配置している。また支援者会議においてヒヤリハット報告を行い、周知に努めている。