教学マネジメントセンターニュースレター

KU-STEAM

Hot Topic
KU-STEMガクセイ社会科見学（バスツアー）レポート
ガクセイ社会科見学は，地域の特色を活かした体験や人との交流を通じて，学生の多面的思考力を高め，新しい解決策やイノベーションを生み出す一歩となることを目的に2 回開催しました。融合学域・人間社会学域・理工学域・医薬保健学域の 4 学域
学生のほか，大学院生や留学生を交えて累計 40 名を超えるエントリーがありました。ガクセイ社会科見学開催の案内チラシ，開催

第2号

レポート記事そして，ツアーの紹介動画は，参加学生やKU-STEAM 学生スタッフが作成しました。
第1回

令和 4 年 6 月 15 日（水）12：35〜16：50

第2回●訪問場所：●対象定員：

箔一本店箔巧館（はくこうかん），
箔一 安原第五工場

金沢大学の学生●訪問場所：

箔一の商品を見学している学生ら

学 び のコミュニ ティ

2023 年 3 月●対象定員：

金沢大学の学生

森八 専光寺工場直売店20 名開催記事：https://chishiki.w3.kanazawa-u.ac.jp/news/activity/457/
開催動画：https://youtu.be/tVVBZgIPz-c

金箔メーカ―の箔一本店および工場にて開催されたガクセイ社会科見学

令和 4 年 11 月 11 日（金）12：35〜16：15

20 名

開催記事：https://chishiki.w3.kanazawa-u.ac.jp/news/activity/1074/
開催動画：https://youtu.be/NFY2f2twFXw

加賀藩御用菓子司
森八の工場前にて集合写真

専光寺工場直営店を見学

Editorial note
編集後記
教学マネジメントセンターでは，角間キャンパス・インキュベーション施設 3 階に「STEAMラボ」を設置し，文系・理系を問わず，多様な学類の学生が集い，各種企画やデザイン創作のためのスペースを用意しています。これまでチラシのデザイン，イラストの執筆，動画撮影・編集など，経験の有無にかかわらず，初心者からプロまで現在 20 名を超える学生スタッフが幅広く活躍中！
また，担当教員によるアカデミック・アドバイジングに加えて，学生同士の学び合いを大切にし，学年と学域・学類を超えた学び合い（ピア・サポート）の整備にも取り組んでいます。
このような活動に関わってくれるKU-STEAM 学生スタッフを募集しています。
ご関心のある方は，どうぞ，募集案内チラシの問合せ先までご連絡ください！

学生スタッフ紹介ページはこちら

C o nt e nt s

2 巻頭言
KU-STE AMランチョンセミナー

金沢大学 教学マネジメントセンター

T EL： 0 7 6 - 2 6 4 - 5 9 8 6
E- m a i l ： k u - st e a m @ m l .k a n a z a w a - u .a c .j p

3 融合先導知実践演習 B（アイデアキャンプ）
4 【特集】探究・STE AMフェスタ 2022

6 令和 4 年度第 2 回 全 学 F D 研 修 会
7 教学マネジメントセミナー 2 0 2 28 KU-STE AM ガクセイ社 会 科 見 学（バスツアー），学生スタッフ募 集 ，編 集 後 記

巻頭言

私たちは今，コロナ禍以降のニューノーマルと，国際秩序の変容という「時代の大きな転換点」に直面しています。同時に，DX（デジタルトランスフォーメーション）の活用によって描き出す「未来世界への出発点」に立っています。
本学は，文部科学省「知識集約型社会を支える人材育成事業」の採択をうけ，令和 2 年度から「融合した専門知と鋭敏な飛躍知を持つ社会変革先導人材育成プログラム」に取り組んできました。このプログラムは，かつてない変化に直面する社会に対応するための教育改革です。深い専門性を基盤としながら，広範な教養と文理融合の知識をもって新たな世界

金沢大学長

和田 隆志の価値創造に挑む，領域横断型の STEAM 人材の育成を柱としています。
本プログラムではこれまで，金沢大学＜グローバル＞スタンダード（KUGS）を体現するリベラルアーツ教育を大幅に拡充してきました。また文理融合の「総合知」により現代の課題解決を先導する新学域「融合学域」を設置する等，大胆な教育改革も進めてまいりました。今後は，この融合学域を中心に展開する未来志向型教育をすべての学域に浸透するべく「先導 STEAM 人材育成プログラム」の拡充に注力します。総合大学が誇る多分野の専門性に，広範な教養と文理融合の知識を組合せ，次なる時代を描き出す知性，すなわち「未来知」を先導 STEAM 人材育成プログラム（KU-STEAM）

融合先導知実践演習 B（アイデアキャンプ）開講！
■トピック（出展団体からの課題テーマ）（3）能登町役場・能登高校魅力化プロジェクト「過疎化・少子化で入試倍率 1 倍を下回る地元県立高校を地域に（1）株式会社箔一欠くことのできない教育機関として今後も存続／発展させるには？」「金箔メーカーにおける，ものづくりを知ってもらうための方法は？」（2）株式会社小林製作所「板金を使った新規プロダクトを企画しよう!」（4）加賀商工会議所「マスクあり婚活イベントにおいて，より仲が深まるコミュニケーションとは？」

全学域の学生を対象とした「先導 STEAM 人材育成プログラム（KU-STEAM）」の発展科目（200 番科目）として，令和 4 年度にもったSTEAM 人材を，全学体制で育んでいきます。

（２）株式会社小林製作所「自分がユーザーとして使える / 使いたいグッズ」

また，本学は「知識集約型社会を支える人材育成事業」の幹事校に選定されています。他の採択校と連携を図り，各大学開発した「融合先導知実践演習 B（アイデアキャンプ）」（Q3・集（３）能登町役場・能登高校魅力化プロジェクト「能登高校の新たが集約し磨き上げた多彩な「知」を，全国の高等教育機関に波及させます。この「時代の大きな転換点」から，持続可能な，中講義）を開講しました。1 年次から4 年次までの多様な学域・学なブランド/ 差別化 それをいかに作るか，発信するか」

希望ある未来社会を創成するべく，着実に歩を進めてまいります。

類の学生 20 名と企業・自治体等，運営スタッフ含め合計 34 名が（４）加賀商工会議所「各世代でウケるイベントづくりとは？」参加しました。

※「融合先導知」とは，自らの深い専門性を基盤とした広範な教養と文理融合の知識を使って俯瞰的に捉える力を持ち，先導して多様な専門知につなげた課題解決ができること。

関係の皆様におかれましては，本学の取り組みに今後ともご理解とご協力を賜りますようお願い申し上げます。

この授業は今年度新たに開講した科目で，学域・学類，学年等文理や立場を超えた学生が，企業・自治体等の方とともに，実社会のリアルな課題に対して，解決策を検討する方法を体験的に学※

びながら，融合した専門知と鋭敏な飛躍知を備えた「融合先導知 」

KU-STEAMランチョンセミナー
とりまとめ，幅広い教養を身に着ける機会に加えて，学生一人ひとり

1日目は，課題解決法を修得するためのグループワークを行いましの可能性を組み合わせ，既存の枠組みを超えて新たな価値を生み出す学びの土壌をつくるため「KU-STEAMランチョンセミナー」を参加者の声
分 野の枠 組みに捉われず，様々なことを色々な面から勉強してみたいです

ランチョンセミナーでは十分な感染対策のもと，ランチを食べながらゲストを招いて気軽に話を聞くことができる昼休み限定のセミナー

面 白そうな集 中講義の情報が得られました

もう何回も来ていますが，毎回視野が広がります

友達に誘われて来てみましたが，思ったより興味深い内容でやってみたいと思えました

先輩方のお話がとても興味深く，ランチョンセミナーに参加して良かったと思います21 名（うち学内者 18 名／学外者 3 名）にご登壇いただき，KUSTEAMの履修体験談，融合学域の学び，能登・地域活性化演
習Ⅰ
・Ⅱの魅力といったKU-STEAMのプログラムに関することをはじめ，プログラミング，ロボット，教育，映像編集など文理融合・分野横断に取り組むテーマを取り上げました。また，参加者アンケートをもとに，ライティング支援，地域とSDGs，公認サークル，学生のま学生が自分ゴトとして我々が提示した問題・課題について検討してくれました。短い期間・時間のなかで学生の成長が見て取れました

部門］の定松 淳 特任准教授をお招きして，統計・分析の観点からアイデア出しの学修サポートをしていただきました。金沢大学の総合教育部，KUGS 特別入試の設置準備より携わり，材料工学，教育学を専門とする高大接続コア・センターの中野 正俊 特任助教から，学生の皆さんと直接接する機会がほとんどないため，このような機会をいただけて非常にありがたいです。また，ただ接するだけでなく，企業のことについてより深く考察していくことができるため，学生の皆さんの企業理解と私たちの大学生に対する理解を互いに深めていくことができる点も非常に良いと感じます

探究的な学びの課題設定についてご指導いただきました。
続いて，2日目と3日目は主に教学マネジメントセンターの林 透教授と山下 貴弘 特任助教による進行で，実際に企業・自治体等です。
令和 4 年度は合計 14 回開催し，ゲストには学内外から累計職場での起案にも活かせるプロセスを学べました

養学部附属教養教育高度化機構［科学技術インタープリター養成開催しました。参加人数は累計 426 名で，学生 369 名のほか教職員等 57 名の参加がありました。

面白い学生が多く，また先生方のファシリテートと講義が非常に面白かったですの意義や価値を理解することを目指します。
た。授業アドバイザーとして東京大学 大学院総合文化研究科・教教学マネジメントセンターでは，大学が持つ様々な教育資源を参加団体社会人の声の方から現状や課題を発表していただき，その解決法について企業・

令和 4 年度はランチョンセミナー
参加人数

14 回 開催！
累計 426 名
合計

自治体等の方と一緒に考え，提案するグループワークを行いました。
出展団体と出展団体から提示された課題に対する，各グループの提案は以下のとおりです。
（１）株式会社箔一「金箔のイメージを「高価」から「大切」へ」講義を行う定松特任准教授

企業・自治体等の方々から順番に現状や課題について丁寧なプレゼンテーション

学生 369 名のほか教職員等 57 名が参加

ち，グローバル化に関する話題等，多様な発表が行われました。
各ゲストの発表後には，教学マネジメントセンターの山下 貴弘
特任助教が，それら多様な学びに接続する「先導 STEAM 人材育成プログラム（KU-STEAM）」のカリキュラムや履修方法等のガイダンスを行い，プログラムの魅力を発信しています。
ゲストスピーカーとして登壇する学生

2

ランチョンセミナーの教室の様子

グループごとに学域や学年のほか学生と社会人がともに意見を出し合って検討

成果発表の様子

グループワークを通して学生・社会人に一体感が生まれた3

特集

探究・STEAM
フェスタ2022 開催！

参加者の声
高校生の声 Voic

教学マネジメントセンターでは，高等学校教育において必修化されている「総合的な探究の時間」をはじめとする教科横断型の探究学習を通した高大接続・高大連携に着目し，高大接続コア・センターと連携した取組を進めています。これから探究学習が本格化，学習を本格的に開始する高校 1 年生を対象に，大学生・大学院生との対話を通して，自らの探究心を高めるとともに，新たな学びや将来に向けたキッカケづくりを目指しています。
■トピックe!

探究のテーマをみつける

探究を学習する意味を知ことができました

ることができました

自分の未来のテーマ，これから取り組みたいことを先輩方の今までの経験からわかったこと，気づいたことなどを聞く

発見し，先輩方の体験を聞いて何か行動しようとことができ自分自身も視野が広がったり，新たな発見があったりしいう気持ちがわいてきましたて楽しかったです（1）石川県内高等学校 15 校から約 40 名の高校生が参加（2）金沢大学 4 学域の大学生による「歩みグラフ」のプレゼンテーション（3）高校生と大学生・大学院生による対話セッション

高校生の探究心に火を灯す
文理融合・分野横断の STEAM 教育推進の一環として，さらに，高大接続コア・センターの中野 正俊 特任助教が，探究学習や STEAM 教育をキーワードに，高校生と大学生・KUGS特別入試制度※1やGSC制度※2などの案内を行いました。

大学院生が相互に学び合う場づくりとして，高大接続ラウンド

最後に，教学マネジメントセンターの林 透 教授から閉会の挨

テーブル特別企画「探究・STEAMフェスタ2022 〜高校生拶があり，今後の探究・STEAM 教育に対する期待のメッセージの探究心に火を灯す〜」を開催し，15 校から約 40 名の高校が贈られました。

生のほか引率者・見学者や大学生・大学院生を含む計 83名が来場しました。

イベント後の情報交換会においては，引率の高校教員や保護者からも今後継続的な開催を期待する声が寄せられました。

森本 章治 理事（教育・高大院接続・大学院改革・情報担当）
・副学長による開会挨拶からはじまり，社会人ファシリテーターである合同会社楽しい学校コンサルタントSecond 代表の前田 健志氏によるアイスブレーキングを実施しました。
続いて，社会人ファシリテーターである萩市地域おこし協力隊の和泉 宏氏とKU-STEAM 学生スタッフによる司会進行，ドルトン東京学園中等部・高等部の田村 早紀恵教諭らのサポートのもと，大学生・大学院生によるリアル探究トークや探究等をテーマとした対話を行いました。
全体共有では，教学マネジメントセンターの山下 貴弘 特任助教が明日に向けた誓い・宣言を行うワークを行い，今日の学びを振り返るとともに，今後に向けた探究テーマのキーワード化

高校生と大学生・大学院生が個別に対話を行う

大学生・大学院生の声 Voic

今後に向けた探究のキーワードを発表する高校生e!
対話の中で深堀することを学べて自分のスキルも高校生たちは積極的に話を聞いてくれて上がった感覚があるし，普段関わらないような方々いたし，会場の雰囲気が良かったですとの繋がりもできました※1：KUGS 特別入試制度の詳細はこちら
https://kugspro.adm.kanazawa-u.ac.jp/※2：GSC 制度の詳細はこちら
https://gsc.w3.kanazawa-u.ac.jp/

アンケート結果より現役の高校生と関わることで，自分自身事前研修や練習する時間もあり，話し相手が新しいチャレンジと照らし合わせて思いを巡らすことがでイベントについての理解を深めてに向けて一歩踏み出す瞬間

き，とてもいい時間になりましたから参加できましたを見ることができました「探究心は高まりましたか？」
やや高まった36%

とても高まった

64%

探究は自発的に取り組んでこそだな，と彼ら

2 年前まで高校生だったはずなのに高校生 1 年生はなんてフレッシュなの姿を見ていては思いました。自分も主体的んだと感じました。みんな自分の軸みたいなものをもっていて，話すことに学んでいこうと思います

でお互いに自分を見つめ直すいい経験になったと思います

や共有を行いました。

参加者の集合写真（撮影時のみマスクを外しています）
4

森本理事からの開会挨拶

社会人ファシリテーターによるアイスブレーキング

社会人ファシリテーターと大学生による司会進行4 名の大学生が探究をテーマにブース形式で発表
5

文部科学省「知識集約型社会を支える人材育成事業」幹事校企画

文部科学省「知識集約型社会を支える人材育成事業」幹事校企画

令和 4 年度第 2 回全学 FD 研修会開催！

教学マネジメントセミナー 2022 開催！

ピア・サポートを活用した学修者本位の教育の実現

教学マネジメントのあるべき姿を考えよう！〜自律的学修者を育てるために〜■トピック（1）ピア・サポートの基礎概念やスキルトレーニング方法■トピック（2）附属図書館における学生スタッフによる学修支援（2）教学データを活用したアセスメントプランの整備（3）総合教育部におけるアカデミック・アドバイジング（3）自律的学修者の育成と学修方略に働きかける教育力（4）先導 STEAM 人材育成プログラム（KU-STEAM）における新しい学修支援モデル

令 和 4 年 8 月8日（月）14：00〜16：00 にて，令 和 4 年

田 中 裕 士 氏より「附 属 図 書 館における学 修 支 援スタッフ

令和 4 年 12月22日（木）14：00〜16：30にて，教学マネ

度第 2 回全学 FD 研修会『ピア・サポートを活用した学修者（LiLA）の経験を通して」，高大接続コア・センターの中野 正

ジメントセミナー 2022『教学マネジメントのあるべき姿を考えよう！

本位の教育の実現』をオンライン開催し，学内外の教職員・

俊 特任助教より「アカデミック・アドバイジングによる学修支援〜自律的学修者を育てるために〜』をオンライン開催し，学内外

さらに，金沢工業大学 情報フロンティア学部 心理科学科

学生 131 名が参加しました。の経験を通して」，教学マネジメントセンターの山下 貴弘 特任の教職員・学生 136 名が参加しました。本セミナーは，教学の田中 孝治 准教授より「自律的学修者を育てるための教学助教より「先導 STEAM 人材育成プログラム（KU-STEAM）

マネジメントに関する理解を深めることを目的に開催されました。

マネジメント 〜学修方略に働きかける教育力〜」と題して基調

本学は，令和 2 年度に文部科学省「知識集約型社会を支える人材育成事業」に採択され，「融合した専門知と鋭敏なで目指す学修支援モデル」と題して事例紹介がありました。

冒頭，森本 章治 理事（教育・高大院接続・大学院改革・情報担当）・副学長より開会挨拶・趣旨説明がありました。

ケート結果等を踏まえたカリキュラムの改善事例の紹介もありました。

講演がありました。教員の教え方の質向上とともに，学修者の飛躍知を持つ社会変革先導人材育成プログラム」の取組を

後半の意見交換では，教学マネジメントセンターの林 透 教

通してSTEAM教育の全学展開を進めています。学生が文系・授によるファシリテートのもと，フロアとの質疑応答，松下准教

まず，熊本大学 大学教育統括管理運営機構の川越 明日香て育み合う学修環境としてのラーニングコミュニティ（学修共同

理系の枠を超えた学びの幅を広げるには，学生同士の学び合授から本学の事例紹介に対するコメントや問いかけを通して，准教授より「熊本大学における3つのポリシーに基づく教学マネ体）の重要性を説明されました。その上で，「学修方略＝学びいによる学修支援（ピア・サポート）の仕組みが重要になってピア・サポートを継続的に運用する組織体制，ピア・サポートジメントの姿 〜学士課程・大学院課程を通した体系的な質保に向かう力」の育成に関する各種アプローチについて紹介がきています。併せて，『金沢大学未来ビジョン「志」』では「自らで得られたノウハウの継承，さらには，ピア・サポート活動経験証の仕組み〜」と題して基調講演がありました。
「教学マネジメンありました。

学び・自ら育む」教育環境の整備を目指しています。本 FD 研の評価と学生自身のキャリアに活かせる仕掛けづくりなどが話ト指針」と「大学機関別認証評価」をもとに関係者による綿密後半の質疑応答・意見交換では，教学マネジメントセンター

修会では，ピア・サポートに関する基礎概念を学ぶとともに，題となりました。2 時間という短い時間でしたが，コンパクトで中な検討を通して課題を洗い出し，学士課程・大学院課程を通しの林 透 教授によるファシリテートのもと，3 名の講師による基本学における具体的事例を取り上げながら，今後の学修支援

味の濃いFD 研修会であったという声が寄せられ，大変有意義た3 つのポリシーやカリキュラムツリー・カリキュラムマップの体調講演に関する質疑応答のほか，参加申込時に寄せられた事の充実に資することを目的に開催されました。

な機会となりました。

系的整理の取組について具体的な説明があった後，学修成果前アンケート回答結果に沿って，自律的学修者を育てるため可視化システム（ASO）の紹介がありました。に，教学マネジメントとしてあるべき姿を考えるミニワークショップ

冒頭，森本 章治 理事（教育・高大院接続・大学院改革・学び方の質向上が必要不可欠であり，双方が車の両輪となっ情報担当）・副学長より開会挨拶がありました。その後，北陸次に，金沢大学 医薬保健研究域 医学系 医学教育研究を展開しました。
「学内における教学マネジメントに対する理解

学院大学 人間総合学部 社会学科の松下 健 准教授より「ピセンターの太田 邦雄 准教授より「金沢大学 医薬保健学域 医度の低さや全学への浸透の難しさの打開」「アセスメントプラン

ア・サポートの基礎概念とその効用」と題して基調講演があり，学類における教学マネジメント 〜国際認証を通したアセスメントの具体的運用の仕方」「学校教育段階から自律的学修の態ピア・サポートの基本的枠組や具体的な活動内容，さらには，プランの整備〜」と題して基調講演がありました。日本医学教育度を修得する必要性」などについて意見交換がなされ，自律的必要なスキル修得のためのトレーニング方法等について説明が評価機構（JACME）の医学教育分野別評価を受審するに際し学修者を育てるためには教員同士の共通理解や熱意の共有て整備した教育プログラム評価，学修成果アセスメントについてこそが大事であるという総括を行いました。教学マネジメントの具体的データを用いながら詳細な説明がありました。各種アン原点について理解を深める貴重な機会となりました。

ありました。続けて，本学における具体的取組から，大学院自然科学研究科 電子情報科学専攻博士後期課程 3 年生の基調講演をしている松下 健
北陸学院大学 人間総合学部 社会学科准教授［ 意見交換の様子 ］

山下 貴弘 特任助教

［ 質疑応答・意見交換の様子 ］

林 透 教授松下 健 准教授

田中 裕士さん

中野 正俊 特任助教
林 透 教授6（1）学士課程・大学院課程を通した3 つのポリシーに基づく教学マネジメント

田中 孝治 准教授

太田 邦雄 准教授

川越 明日香 准教授
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