Let's do fieldwork！
～探究の扉を開けていざ外へ～

Illustrated by Aoi.Y (CS58th)「C.S JOURNEY」１年次後半はいよいよフィールドワークへ。
前半で学んだ SDGs をもとに、問いを立てて実地研修を行おう。

はじめにフィールドワークとは？
フィールドワーク（英: field work）とは、ある調査対象について学術研究をする際に、そのテーマに即した場所（現地）を実際に訪れ、その対象を直接観察し、関係者には聞き取り調査やアンケート調査を行い、そして現地での史料・資料の採取を行うなど、学術的に客観的な成果を挙げるための調査技法のことを言います。
中杉版フィールドワークでは、日帰り実地研修を行います。皆で「〇〇について、実際にどうなっているか見てきたい！」「□□の現状に触れて、その問題と解決策について改めて考えたい！」というように、それぞれが問題意識をもって現場を訪れ、見学やインタビューを行うことで、その問題に対する理解を深め、よりよい解決策を提案できるように考える学習活動を実践します。

フィールドワークって、どんなところに行くの？
皆さんが立てた問いに沿って、行き先を決めてください。たとえば、「食品ロス問題を何とかしたい」と考えるなら、コンポストを開発している工場や使用している農場を見学したり、子ども食堂を運営している NPO 法人の方にインタビューしたりするのもいいでしょう。「環境保全についてもっと学びたい」と考えるなら、水の循環を考える博物館に行ったり、ゴミ拾いを楽しくイベント化している団体を訪ねたりするのもいいでしょう。
「若い人たちにもっと防災を普及させたい」と考えるなら、防災グッズを扱う企業のワー
クショップに参加したり、防災施設を観光施設として活用しまちづくりを行っている自治体に聞き取りを行ったりするのもいいでしょう。
自分がどんなことに興味があるか、そこにはどんな問いが立てられそうか、まずは書き出してみましょう。前半で学んだ SDGs の、どの分野が気になりましたか？前半の学習と紐づけて考えていくと、あれこれ思い浮かぶと思います。
いくつか書けましたか？では、それをするためには、どんなところに行って何をすればいいのか、考えてみましょう。ワクワクしますね。
学校の方であらかじめ用意するコースもありますが、まずはコースを企画してプレゼン
してみましょう。皆さんの考えた行き先が採用されるかもしれません。

フィールドワークって、何のためにやるの？
「現場を、現状を知る」ためです。今、何が起きているか――実際にその場に行くと、本やインターネットに載っている情報とは異なる局面が展開しているかもしれません。
人々は様々な社会問題を解決するために日々尽力し、自然環境は気候変動の影響を受ける
等して日々移り変わっています。現地の「今」を知ると、本やインターネットの情報は、既に古いものになっていると実感するかもしれません。
さらに、現地で問題解決に従事する方々から詳しくお話を伺うことで、本やインターネ
ットでは知ることができなかった情報を得ることができるかもしれません。現状を正しく把握することは、現実味のある解決策の提案を生み出すことにつながります。
「今の」「生の」情報を、実際に行くことで感じ取ってきましょう。

もくじ
はじめに
１．10 月後半～3 月にかけての学習予定表
２．ワークシート〔１〕前半学習（SDGs）の振り返り〔２〕フィールドワークのコースを考える〔３〕コースプレゼン（クラス）〔４〕コースプレゼン（全体）〔５〕各コースのテーマについて学習（1 回目・2 回目）〔６〕フィールドワーク事前学習発表会〔７〕諸注意と事前学習〔８〕コースごとに振り返り〔９〕全体発表会〔10〕２年次コースを知る【A 研修旅行リーダープロジェクト】〔11〕２年次コースを知る【B アカデミックプロジェクト】〔12〕1 年 SDGs 探究のレポートまとめ
３．
【付録】フィールドワークのコースを考えるヒント（１）行きたいところはどこ？（行き先からコースを考える）（２）やりたいことは何？（活動内容からコースを考える）（３）こんなことできる？（自分のアイディアを条件に合わせていく）（４）フィールドワークのコース例（５）もっと探究！終了後のアウトプットの方法を考える
おわりに10 月後半～3 月にかけての学習予定表
プログラム

学習内容

10月

ﾜｰｸｼｰﾄ

前半のSDGs教材で学習したことから気づいたことや感想を、クラ①前半学習（SDGs）の振り返り

発表

スでグループ発表（ミニ発表会）を行いましょう。また、自分は今〔１〕

後どの方面の課題に取り組みたいか考えましょう。
調べる②フィールドワークのコースを考えるクラスでグループになり、どんなフィールドワークを行いたいか、
テーマ・内容・行き先を考えましょう。（ここで作ったシートは、

話し合う

11月
①コースプレゼン（クラス）発表②コースプレゼン（全体）＆採用コース発表 発表
調べる③各コースのテーマについて学習（1回目）
話し合う

〔２〕

フィールドワークの業者さんに渡します。）
グループごとに考えたコースを発表し、感想や改善点を言い合いましょう。その後、人気投票を行います。

一体使用。クラスで選ばれたコースを発表し、業者さんから講評と採用コース発表をしてもらいます。（その後、コース選択＆調整）

〔３〕

〔４〕

グループ学習。文献や資料を用いてコースに関わる社会的課題を挙げ、自分にできる取り組みを考えます。

〔５〕
調べる

④各コースのテーマについて学習（2回目）
話し合う

グループ学習。文献や資料を用いてコースに関わる社会的課題を挙げ、自分にできる取り組みを考えます。

12月①フィールドワーク事前学習発表会（クラス） 発表
1月

調べる

各コースのテーマについて学習したことを発表し合いましょう。

1限：諸注意（一体で出発にあたっての最終確認）
2限：午前の訪問先の事前学習

2年研修旅行1日目am：諸注意と事前学習（ゲスト有）〔７〕

3限：午後の訪問先の事前学習

2年研修旅行2日目終日：フィールドワーク

〔６〕

知る

4限：各教室に戻ってHR知る

現地研修実施Let's go！

1限～4限：コースごとに集まり、話し合う

2年研修旅行3日目am：コースごとに振り返り①現地研修の感想発表〔８〕②発表・体験紹介の形態を話し合う
発表③発表・体験紹介の資料や道具作り④リハーサル を行います。
1限＆2限：異なるコースのメンバーで構成するグループを複数作

2年研修旅行4日目am：全体発表会

り、発表や体験紹介を行います。
発表

３限＆4

限：一体で実施。各種コンテスト等に応募したチームまた〔９〕

は個人の作品の報告会を行います。
一体で実施。2年次のコース説明を聞き、何を選択したいか考えま①2年次コースの説明【A研修リーダープロジェクト】 す。※初年度は教員からの、61期以降は（可能なら）2年生からの
知る

2月

〔10〕

説明を聞く
一体で実施。2年次のコース説明を聞き、何を選択したいか考えま①2年次コースの説明【Bアカデミックプロジェクト】 す。※初年度は教員からの、61期以降は（可能なら）2年生からの知る②1年SDGs探究のレポートまとめ（1回目）③1年SDGs探究のレポートまとめ（2回目）

書く

書く

レポートの書き方を知り、各自A４・１～3枚にまとめます。

レポート作成・続き

各クラスごとにレポートの読み合いorグループ発表（ミニ発表会）④1年SDGs探究のレポートまとめ＆次年度の目標設定 をしましょう。また、次年度に向けて目標を各自で設定しましょ
発表

〔11〕

説明を聞く

う。※レポートは冊子にまとめる？

〔12〕

ワークシート〔１〕前半学習（SDGs）の振り返り
（

）組（

）番（

）

１．これまでの学習を振り返りましょう
箇条書き可。1 人３分で紹介します。印象に残った回やその理由、感じたことや普段から取り組んでいることなど、できるだけ具体的に書こう！✎

発表形式（例）【はじめ】（

氏名）です。私は、○月に学んだ～～が印象に残りました。（以下、内容や理由等を具体的に）【おわり】以上です。ありがとうございました。

２．グループになって紹介し合いましょう【聞き取りメモ】
名前

内容

さん
さん
さん
さん
さん
今後、SDGs のどの項目に関連する課題に取り組みたいですか？項目と、どのように取り組むかを書きましょう。
取り組みたい項目（番号とタイトル）：

どのように（1 人でも、チームでも、学校全体の取り組みでも OK。考えや提案を書いてみましょう）：

ワークシート〔２〕フィールドワークのコースを考える

フィールドワークプランシート（）組 メンバー（）①コースのコンセプト※SDGｓの何番にあてはまりますか？（）②行きたいところ（ざっくりでも、具体的でも OK です）
東京･神奈川･千葉･埼玉など、
関東近郊で
考えてね。

③どんな事前学習をしたいですか？

④このコースが実現するためには何が必要ですか？

⑤このコースの宣伝の文句を考えて下さい。

みんなが作ったプランは、旅行業者の方に見ていただくよ。素敵なプランを作ってね！

記入例：次頁参照

プランシートの記入例

プランシートの記入例だよ。
参考になるかな？
これは、「動物園に行きたい！」という思いからできたプランだね。
動物園の課題って何か、事前学習
でしっかり学んで考えたいな。

このプランのキーワードは、「防災」「地域活性化」「観光」
だね。
「首都圏外郭放水路」は、仮面ライ
ダーのロケ地としてもお馴染みだね。神殿のような雰囲気なんだ。
なぜここを観光施設にしようと思ったんだろう？お話を聞くのがすごく楽しみだなあ。

これは「東京にいながらグロー
バルなコースを作れるといいな
あ･･･」という思いからできたプランだよ。
途上国の課題を考えたいなと思って調べたら、ゲームをしながら楽しく学べる NPO 法人の団体があったんだ。ぜひ事前学習
でやってみたいな。
当日は、JICA 見学や留学生の方と街歩き。異文化交流ができそうでワクワクしちゃう！

大自然の中で過ごしたいなら、
こんなプランもいいよね。
生きものの観察をしたり、地層の学習をしたりして、環境保全の課題を意識したいな。砂浜で貝を拾うのも楽しみだね。当日は、レンジャーガ
イドさんにたくさん質問できる
ように準備しておこうっと。

ワークシート〔３〕コースプレゼン（クラス）
（

）組（

）番（

）

１．自分が考えたコースを紹介するための準備をしましょう
この欄は、コースを紹介する際に必要な説明を書く等、メモ用に使って下さい。1 人３分で紹介します。訪問先の画像を検索して準備しておき、スマホやタブレットの画面を見せながら紹介しても OK です。皆が行きたくなるように、魅力的な説明をしましょう！

発表形式（例）【はじめ】（

氏名）です。私たちは「～～」をテーマに設定し、○○と□□に行くプランを立てました。それ

では具体的に説明します。･･･（3 分に収まるよう、話題を選んで下さい）【おわり】以上です。ありがとうございました。

２．グループになって自分が考えたコースを紹介し合いましょう【聞き取りメモ】
名前

内容と、聞いていて気づいたこと（質問や改善案など）

さん
さん
さん
さん
さん
３．他の人のプランに対して、コメント（質問・感想等）を言いましょう（1 人 1 分）
自分のコメント内容や、他の人からもらったコメント内容をメモしましょう

４．良いと思うプランを 1 つ選び、その理由を書きましょう
自分が選んだプラン（
理由：）ワークシート〔４〕コースプレゼン（全体）
（

）組（

）番（

１．プレゼンを聞いてメモしましょう【聞き取りメモ】
班名

内容と、聞いていて気づいたこと（質問や改善案など）

組
組
組
組
組
組
組
組
２．質疑応答の内容を書きましょう（積極的に質問してくださいね！）

３．旅行業者の方からの講評を書きましょう

４．本日の感想を書きましょう）ワークシート〔５〕各コースのテーマについて学習

はじめに
フィールドワークに向けて(１回目)
（ ）組（

）番（

）

１.【午前】の行き先

２.訪問先（施設や団体、企業）について調べましょう
どのようなところか／何を行っているのか／社会の課題解決に向けてどのような取り組みをしているか等、調べて書きましょう。

出典：
３.訪問先に関連したキーワード(例:貧困、まちづくり、環境保全など)を一つ選び、調べましょう
選んだキーワード【】出典：４.実際にフィールドワークで何を見て、どんなことを聞きたい(体験したい)か書きましょう
箇条書き OK。問いの形にしてもいいし、文章にしてもいいですフィールドワークに向けて(２回目)（

）組（

）番（

）

１.【午後】の行き先

２.訪問先（施設や団体、企業）について調べましょう
どのようなところか／何を行っているのか／社会の課題解決に向けてどのような取り組みをしているか等、調べて書きましょう。

出典：
３.訪問先に関連したキーワード(例:貧困、まちづくり、環境保全など)を一つ選び、調べましょう
選んだキーワード【】「 ◎◎論 文」 と検索して読み、
ど んな こと が課 題になっているか
調べてみるのもおススメだよ。

出典：

４.実際にフィールドワークで何を見て、どんなことを聞きたい(体験したい)か書きましょうワークシート〔６〕フィールドワーク事前学習発表会
（

）組（

）番（

）

１．発表内容をまとめましょう
自分が行くコースやテーマについて、調べたことを紹介します。１人３分。訪問先の画像を検索して準備しておき、スマホやタブレットの画面を見せながら紹介しても OK です。

話す内容をここで整理しておきましょう。

発表形式（例）【はじめ】（

氏名）です。私は「～～」コースに参加します。今回はそのテーマ（or 訪問先）「◎◎」について調べました。まず、･･･（3 分に収まるよう、話題を選んで下さい）【おわり】以上です。ありがとうございました。

２．グループになって紹介し合いましょう【聞き取りメモ】
名前

内容

さん
さん
さん
さん
さん
３．本日の学習の振り返りをしましょう（感想記入）
今回新たに知ったことや、本日の感想を具体的に書きましょう。

ワークシート〔７〕諸注意と事前学習
（

）組（

）番（

）

参加コース名１．【1 限】諸注意を聞いて、必要事項を記入しましょう。先生からの話の内容も書いておきましょう
集合時間

：

集合場所

班のメンバー（

必携の持ち物（））

その他、先生からの話

２．【2 限】事前学習で学んだことと、気づいたこと・考えたことを書いておきましょう
活動内容〔

〕

２．【３限】事前学習で学んだことと、気づいたこと・考えたことを書いておきましょう
活動内容〔

〕

ワークシート〔８〕コースごとに振り返り
（

）組（

）番（

１．フィールドワークを経験して知ったことや考えたことを書きましょう
【午前】

【午後】

２．同じコースを選択した人達と感想を共有しましょう
箇条書き可。友人の意見で、自分では気づかなかったことがあれば書いておきましょう。

）

３．グループごとにポスターまたは動画を作成して全体発表会の準備をしましょう
・グループごとにポスターまたは動画を作成します。動画の場合は QR コードも作成してください。

★ フィールドワークの中での気付きや、社会全体を捉える力が魅力的な作品を作るポイントです！
研修中にたくさんメモをとって、まとめ作業に活用しましょう！
★ 口頭説明がなくても皆が一目見て理解できるような見やすい・わかりやすい構成を目指しましょう！
★ ポスターは模造紙 1 枚に作成します。
３ｍ先からでも目を引くようなデザインを考えましょう！
★ 動画は１～５分程度。スライドに音声を入れても、人が登場しても何でも OK です。最後まで見ている人を引きつけられるような工夫を盛り込みましょう！
★ 表現力、説明力が問われる作業です。グループで協力しましょう！

・スライド、ポスター、動画は以下のことが伝わるように構成してください。

① コースの概要② 事前学習で学んだこと③ フィールドワーク中に発見したこと（気がついたこと）④ フィールドワークをしていて、疑問に感じたこと（その後調べてわかったことも足せるようなら、それも）⑤ フィールドワークを経験した参加者の感想⑥ フィールドワークの様子がわかる写真など①～⑥までは必須内容⑦以降は任意で選択します⑦ フィールドワークで出会った働く人についてこと（その職業の魅力や、抱えている課題など）⑧ 各研修場所についてのアクセス方法など⑨ 自分達で立てた問いと、その答え（意識した課題とその解決策）⑩ その他
どんなのができあがるか
とっても楽しみ！
協力して頑張ろうね！

ワークシート〔９〕全体発表会（）組（

１．ポスターや動画、発表についてメモしましょう
【メモ】
班名

コース

組
組
組
組
組
組
組

組

組
組
組

組
２．本日の感想を書きましょう

内容と感想

）番（

）

ワークシート〔10〕２年次コースを知る【A 研修旅行リーダープロジェクト】

（

）組（

）番（

）

１．「A 研修旅行リーダープロジェクト」の説明を聞いて、各コースの特徴を書いておきましょう。
【沖縄研修】（リーダー枠：

名、旅行枠：【奄美大島研修】（リーダー枠：

名、旅行枠：名）テーマ（）

名）テーマ（）

【東北研修】（リーダー枠：

名、旅行枠：名）テーマ（）

【中国研修】（リーダー枠：

名、旅行枠：名）テーマ（）

名）テーマ（）

【マレーシア研修】（リーダー枠： 名、旅行枠：

２．本日の感想（良かったコースや考えたこと、質問等）を書きましょう。

ワークシート〔11〕２年次コースを知る【B アカデミックプロジェクト】

（

）組（

）番（

１．「B アカデミックプロジェクト」の説明を聞いて、各コースの特徴を書いておきましょう。
【法学・政治学プロジェクト】
（定員：

名）

主な協力：法学部【経済学・商学プロジェクト】
（定員：

名）

主な協力：経済学部、商学部【STEAM 探究プロジェクト】
（定員：

名）

主な協力：理工学部、国際情報学部【グローバルプロジェクト】（定員：【文化活動プロジェクト】
（定員：

名）

名）

主な協力：国際経営学部、総合政策学部

主な協力：文学部

２．本日の感想（良かったコースや考えたこと、質問等）を書きましょう。

）

〔12〕1 年 SDGs 探究のレポートまとめ【課題１】この一年間「探究」で学んだことについて、レポートにまとめるための探究
マップを組みましょう。
💡前半で学んだ SDGs についてでも、フィールドワークについてでも、または両方の学習を盛り込んだ内容でも構いません。1 枚のマップに調べたことや考えたことをまとめてみましょう。

まずは問いを立てて（＝テーマを決めて）みよう。
学んだ SDGs の項目から 1 つ選んで「○○（例・食品ロス）の問題を解決するには」としてもいいし、フィールドワークで訪れたところを思い出しながら「□□（例・子ども食堂）を普及させるためには」等としてもいいよ。付箋をどんどん貼り替えて、試行錯誤しながらいいものにしていこうね。

探究マップ・作成例

Ⅴ

Ⅰ･Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

💡探究マップが完成したら、レポート（次頁参照）を書きましょう。↑に示したローマ数字は章立てです。①の付箋･･･Ⅰ章・Ⅱ章、②～⑤の付箋･･･Ⅲ章、⑥～⑨の付箋･･･Ⅳ章、⑩の付箋･･･Ⅴ章、というようにそれぞれの章を立てて、内容をまとめます。

【課題２】作成した探究マップをもとに、レポートを書きましょう。
💡配信した Google

document に上書きする形で、レポートを作成しましょう（1 枚以上）。

💡脚注には、情報の出典（引用元）を記します。
関連する SDGs のアイコンを貼ろう

フォントはメイリオ
タイトルは 14pt、氏名は１２pt、本文は 10.5ｐｔ

Ⅱ章はテーマに設定した分野の現状と課題を調べてまとめよう、白書等を調べてデータを用いるといいですよ（国や企業等、公的なHP の引用は OK！

図や写真を載せてもいいですね、載せたら（図１）（図２）･･･とし、引用元を示してください

Ⅴ章は結論です
わかったことや考えたこと、社会への提言等を書こう

出典の書き方は、次の頁を見てね！

Wikipedia は✖、辞書・字典サイトも✖
ネット情報だけでなく、本や論文も積極的に読んで取り入れてみよう！

【レポートを書く際の注意】

１～４の出典の書き方は、APA 方式と言って社会科学系の論文では

１.「だ」「である」体で書こう。
２.出典は、以下のように記そう。

一般的な記述方法なんだ。
大学生になってからも使えるよ。

１単行本
１）単著書の場合 著者名（発行年）『書名』出版社名、引用頁
例）[通常] 正岡子規（1902）『子規随筆』春陽堂、p.101[新書・文庫] パオロ・マッツァリーノ（2007）『つっこみ力』ちくま新書、pp.33-37＊新書や文庫の場合、出版社名ではなく新書名・文庫名を記す[翻訳書] Ｗ‐Ｊ・オング／桜井直文・林正寛・糟屋啓介訳（1991）『声の文化と文字の文化』
藤原書店、pp.14-15＊翻訳者名は、著者名の後に「○○○○訳」という形で

２）共著書の場合

著者名（発行年）｢分担執筆題名」 編者名 編(いない場合は単行本

全員の著者名）『書名』出版社名 引用頁
例）赤間亜生（1994）「〈未亡人〉という記号」小森陽一・中村三春・宮川健郎編 『総力討論
漱石の「こころ」』翰林書房、p.118＊最初に収録論文の情報、その次に単行本自体の情報を

２雑誌記事、雑誌論文
１）著者名（発行年）「雑誌記事、論文題名」『雑誌名』「特集名」巻・号所収、出版社
あるいは発行機関、引用）例）日高佳紀（2000）「トランス・ジェンダー」『國文學 解釈と教材の研究』「恋愛のキーワード集」第 46 巻第 3 号所収、学燈社、p.203＊「所収」（収められている）という語を忘れないこと

３新聞記事
１）著者名（あれば）「新聞記事題名」『新聞名』○○版、発行年月日、朝刊・夕刊の別例）村雲司(2003)｢米大使館前で抗議排除とは｣『朝日新聞』東京版、２００３年 ３月 ２０ 日朝刊

４インターネット
１）サイト主宰者名（発行年）「サイト名」ＵＲＬ 最終閲覧日
例）総務省統計局(2010)｢日本の統計｣http://www.stat.go.jp/data/nihon/index.htm
2022 年 6 月 14 日閲覧

３.サイトを参照する際、以下のことに注意しよう。
個人のブログや匿名の掲示板、Wikipedia、コトバンク等の辞書・字典のサイトは引用元として使えません。以下の①～③は引用可です。
① 政府や官公庁によって公開されている基礎データや報告書② 大学などの学術機関が公開している論文や研究成果③ 企業や公的な研究機関が公開している調査報告や研究成果【知っておくと便利なサイト】

眺めているだけでも楽しいサイトがたくさん

書籍検索サイト「新書マップ」https://www.shinshomap.info/

あるよ、覗いてみてね。

キーワードを入れると、テーマ別に新書・選書が探せます「Ｗebcat Plus」http://webcatplus.nii.ac.jp/
あるキーワードを打ち込むと、それに相当する書籍と、そのキーワードから連想されるほかのキー
ワードも拾ってくれます「みらいぶっくグループ

みらいぶプラス」https://www.milive-plus.net/

河合塾提供、気になる学問から本を探せるサイト。大学の先生のインタビュー等も載っています「中央大学図書館 ＣＨＯＩＳ」http://www.library.chuo-u.ac.jp/opac/
蔵書数約２００万冊。著者名・書名・出版社・出版年を調べて担当の先生に頼めば、大学から中杉まで届けてくれます。返却は担当の先生を通じて行うこと！

論文検索サイト「CiNii（サイニィ）」http://ci.nii.ac.jp/「J-STAGE（ジェイステージ）」https://www.jstage.jst.go.jp/browse/-char/ja「Google Scholar （グーグルスカラー）」http://scholar.google.co.jp/「検索キーワード PDF」と入力すると、インターネット上で読める PDF 化された論文を検索できます
検索キーワード例）「食糧問題（スペース）ＰＤＦ」

統計・年鑑等「e-Stat 統計で見る日本」（政府統計のポータルサイト）https://www.e-stat.go.jp/「日本の統計」（総務省統計局）http://www.stat.go.jp/data/nihon/index1.html「日本統計年鑑」（総務省統計局）https://www.stat.go.jp/data/nenkan/index1.html「RESAS（リーサス）地域経済分析システム」(内閣府＆経産省) https://resas.go.jp/
地方創生の様々な取組を情報面から支援する目的で作られた統計サイトです「V-RESAS（ブイリーサス）」（内閣府）https://v-resas.go.jp/
新型コロナウイルス感染症が地域経済に与える影響の可視化を目的としたデータを提供しています📕中杉の図書室 PC にある「中杉図書室パスファインダー」を活用しましょう📕
外部の有料データベースが使えます（過去の新聞記事が検索できてとても便利）。
使い方は、カウンター内の司書の先生に聞きましょう。
有料データベース「スクールヨミダス」（『読売新聞』記事検索）「朝日けんさくくん」（『朝日新聞』記事検索）「日外 MAGAZINE PLUS」（雑誌記事検索）※有料なので、使用後は必ず「ログアウト」しましょう！

【付録】フィールドワークのコースを考えるヒント
いきなり「フィールドワークのプランを作ろう」って言われても何も思い浮かばないなあ･･･という人達のために、考えるためのヒントを載せておくね。参考になるといいな。

（１）行きたいところはどこ？～行き先から考えよう～
フィールドワークって、「みんなと行ける日帰り遠足」みたいなもの。だから、まずは行きたいところはどこか挙げてみよう。あっ、TDR は候補から外してね。ぼくとミッキー
君は互いに異次元の世界で生きることで平和を保っているからね。

それなら、動物園に行きたいです！
高校生になってから行ってもきっと楽しいですよね。小さい頃に気づかなかったところにも目が向いて、新たな発見があるん
じゃないかなと思います。

いいね！じゃ、動物園にただ楽しみに行くのではなくて、学びの要素を加えよう。
動物園って、課題を挙げるとしたらどんなものが思いつくかな？もし何も思いつかないようなら、「動物園

ニュース」と検索して、最近何が問題になっているか調べたり、論文検索サイトで「動物園」で検索して、いくつか読んでみたりするといいよ。

なるほど～。論文を検索して読んだら、動物園の課題の一つとして「動物福祉の確立」があることがわかりました。動物福祉って、今日本ではどうなっているのか調べてみようかな。法律はどうなっているのだろう。専門の先生にお話も聞いてみたいなあ。

たとえば「動物園」の研究をしている先生を探すには、「動物園 法律」と、キーワード検索をして論文の著者を探すとか、「動物園 研究 大学」というワードで検索して、大学や研究機関を見てみるとか、そんな方法もあるよ。

日本動物学会という研究団体があって、そこにインタビューしたい
なと思いました。まずはそこにお話を伺い現状を知り、実際に動物園では動物福祉の観点から配慮が行き届いているか、見たり飼育員さんに質問したりするのはどうかなあと思います。考えてみます！

（２）やりたいことは何？～課題とそれを解決する方法から考えよう～
1 学期の SDGs 学習がきっかけで、日本でも貧困が大きな問題になっていることが分かって･･･途上国だけの問題じゃないんだなって、それ以来ニュースに目が行くようになったんです。でも、実際どうなっているのかよくわからないし、自分に何ができるのかもわからない。
でも、貧困問題に関わっていきたいとは思っています。
どうすればいいのでしょう？

貧困問題に関心がある、ということで関わりたい分野ははっきりしているんだね。
じゃあ、その「貧困」をキーワードにして、何か社会問題の解決のために取り組んでいる企業や団体があるか、そしてそこが訪問可能か、調べてみよう。たとえば「貧困 企業 取り組み」「貧困 NPO 取り組み」「貧困 自治体 取り組み」等で検索してみようか。

検索するとたくさんヒットしました！目を引いたのは、ある NPO
法人の「中学生への学習支援」という活動内容です。学習場所と学習
支援スタッフを用意し、中学生がいつでも利用できるように居場所作りを行っています。また、自治体や企業と連携している子ども食堂も気になりました。子どもだけでも親子でも、夕食を一食 50 円で提供しているそうです。このような活動を続けるために、どのような工夫をしているのか知りたいです。ところで、NPO 法人ってなんでしょう
か？企業とどう違うのでしょうか？

いいね！注目した団体に訪問できるか、メールや電話で問い合わせてみるのもいいかもしれないね。問い合わせてみるときは、先生にひとこと言ってね。
NPO 法人というのは、「民間で、公益に資するサービスを提供する非営利団体」のことだよ。
「非営利」というところが企業と違うよね。でも、すべて無償で行うボランティアとも違うんだ、NPO は、活動することで収益をあげて、そこから職員の給料などの経費を引いて残った分は利益とすることができる法人組織なんだよ。

そうなんですね！意義ある活動を継続するために、NPO として組織で取り組んでいるのですね。
調べてみたら、35 名まで見学可、とのことでした。
また、学習支援の方は、学習ボランティアの補助として、教科書にルビをふるお手伝いができるかもしれません。
他の団体も、支援体験ができそうか調べてみます。

（３）こんなことできる？（自分のアイディアを条件に合わせていく）

あこがれの
職業の人に
会ってみたい議員さんと政治について子育て世代の共働きの方に伝統工芸品を自分も作ってみたい！

お話を聞きたい山に登りたい！

漁業体験をしたい

テレビ局の
裏側を
覗きたい

語りたい

やりたいことが出てきたら、以下の①～⑤のフィールドワークの条件に合わせながら、プランを固めていこう。

①行き先は関東近郊（東京、神奈川、千葉、埼玉辺り）②電車でなく、バス利用が望ましい③雨天でも決行できる④どんな事前学習ができるか考える⑤最低でも３０名程度集まれそうなプランにする☝チェックしながら、プランを組み立てていこう☝✅ 移動時間に無理がないようになっている？
✅ 訪問先の施設は休館日ではない？
✅ 訪問先の施設の受け入れ人数は充分かな？（３０名以上受け入れてくれる？）✅ 訪問先の見学申し込み期間は余裕がある？
✅ その他（）
こんな施設もあるよ！検索してみてね

AlonAlonOrchid
Garden 冨津

日本フードエコロジー

Kawasaki Robostage

東京ジャーミイ・センター（食料廃棄）（人手不足とロボット）

トルコ文化センター（ハラール、イスラム教）（障がい者雇用）日本補助犬情報セ

臓器移植ネットワーク

ンター（ﾊﾞﾘｱﾌﾘｰ）（臓器移植医療）株式会社 Business株式会社 和える

PaPa to Children

NPO 法人 ASK

Hub（AI、ｼﾝｷﾞｭﾗﾘﾃｨ）（伝統工芸）（男性育児、WLB）（依存症、ライフスキル）

株式会社生き直し（出所者の就労支援）

GENie 株式会社
(独居老人、買い物弱者)

情報提供：東武トップツアーズ株式会社

（４）フィールドワークのコース例

58 期のときに立てたコース計画(抜粋)だよ。60 期はどんなコースができるか楽しみだね！

テーマ

行先

内容

事前学習の内容

新宿発
着

東武動物公園と、子ども自然動物公園

動物園に関する法律研究者・
神 奈川 大 学 諸 坂先 生 の お 話や、５４期生（動物園研究中）の話を聞きました。

９：３０
1８：００

（幕の内弁当）

墨田
日の出
桟橋 他

チャータークルーズでオリンピック施設
見学＆スカイツリー
バックヤード東京オリンピックについて、どのように進められてきたのか
学習し、私たちのできることについて考えました。

９：００
１６：３０

浅草・
葵丸進

寄居
長瀞 他

川の博物館、河原と岩畳、長瀞川下り等

荒川の特徴、流域、川がもたらす恵みや水害について学習し
ました。

９：００
１７：３０

春日部・甲子浅草・雷５６５６会館①動物園の役割 宮代
東松山と工夫を知る（埼玉）② TOKYO2020
オリンピック施設とスカイツリー見学③知的な遠足（荒川の科学）昼食
園内テラス（天麩羅御膳）

ガーデン
ハウス
有隣
(ソースカツ丼）④防災のインフラ整備春日部
有明

首都圏外郭放水路と、そなエリア訪問

首都圏外郭放水路を観光資源とし、街おこしに携わる旅行業者さんの講話を聴きました。
防災のためのインフラ整備について学びました。

８：３０
１６：００

⑤江戸の
伝統工芸体験

墨田

ウサギ の飴 細工 づ
くりと、江戸東京博
物館見学

江戸文字の方にお越しいただ
き、伝統工芸についてお話を伺いました。また、５４期生の落語も鑑賞しました。

９：００
１７：１５

横須賀
⑥横須賀、
鎌倉ｏｒ江の島の 鎌倉 or
江ノ島
過去と現在

横須賀軍港クルーズと鎌倉 or 江の島
散策

日米関係や江の島鎌倉の歴史等について学習し、問いを立てながら江の島鎌倉の散策コースを考えました。

９：００
１８：００

⑦国際社会の中 品川
浅草の日本

ユニセフハウス訪問、浅草仲見世を留学生と散策

ＮＰＯ法人 HERO さんをお招きし、「富と貧困ゲーム」を体験し、世界の格差を考えまし
た。

９：００
１７：３０

（天麩羅定食）荒川のゴミ拾いとお台場散策（日本科学未来館含む）

ＮＰＯ法人荒川クリーンエイド
さんの講話とワークショップ。
ゴミ拾いをイベント化し、河川
ゴミ問題解決や水質回復を試みる活動を紹介頂きました。

9:00
17:30

浅草・雷
５６５６会館

観音崎自然公園で地層 見学 ＆ビ ー チ
コーミングと、自然博物館見学

自然博物館の館長さんのお話を Zoom で聞き、観音崎の地質の特徴を学びました。また、
町田先生所有の貝殻を分類す
る活動を行いました。

８：２０
１８：００

宝探しと、カップヌードルミュージアム
見学

宝探しの企画会社・タカラッシ
ュ専務の講話。宝探しが商品化に至った過程や、コロナ禍
で実施をどう工夫しているか等のお話を伺いました。

９：３０
１８：００

⑧エコロジーと
サイエンス

荒川
お台場

⑨大自然に触れ 観音崎
る⑩コロナ禍のエン 横浜
ターテイメント（松花堂弁当）（深川炊き込み
御膳）

メルキュールホテル
横須賀（海軍カレー）

浅草・三定（江戸前懐石）博物館内の休憩スペース（幕の内弁当）みなとみらいの会議室（中華弁当）

（５）もっと探究！終了後のアウトプットの方法を考える
フィールドワークを終えたら、自分達の気付きをどのように活かせるか考えてみよう。
校内で発表したり、レポートにまとめたりするだけでなく、
もっとアクションを起こしたい！という人はぜひ動いてみよう！
これをやりたい、という人は先生に報告してね。

【中杉 53 期生の例】自分達で商品開発！
タイで現地研修を行った生徒達が、「もっとお土産を買いたいのに商品が少ない。お土産が売れれば経済も活性化するだろう」と特産品を生かしたお土産を開発。クラウドファンディングで資金を集め、試作・販売を行いました【他校の例】子ども達へ普及！
SDGs の学習をし、「この理念は小さな頃から知っておく必要があるだろう」と考えたチームが「SDGs すごろく」を作成。地域の子ども会を対象にイベントを企画し、すごろくで楽しく SDGs を学んでもらいました【他校の例】校内イベントを企画！
ゴミ削減の必要性を学んだ生徒達が、学校の清掃業者の方にインタビューを行
い、分別がうまくいっていないことを知る。美化委員や生徒会と協働し、２週間の「ゴミ削減＆正しく分別キャンペーン」を実施しました【他校の例】企業や施設に提案！
動物園で動物相談員の方へインタビューを行った結果、檻と飼育舎それぞれに十分なスペースをとることが難しい現状を知る。そこで、檻を２階建てにする
デザインを考え、園に提案を行いました

アイディアをメモしようおわりに「百聞は一見に如かず」
皆さんの中でこのことばを知らない人はいないでしょう。出典は、『漢書』趙充国伝の一節「充国曰百聞不如一見。兵難踰度。
（充国曰く、百聞は一見に如かず。兵は、かにして度り難し）」です。「聞くだけでなく、実際に見てみないとわからない。」というこのことば。机の上であれこれと調べたり聞いたりして考えるだけよりも、一歩外へ飛び出して、現地や現場で生の声を聞いたり、見たり、体験した方がいいということです。フィールドワークを行う皆さんに贈ることばとして、まさにうってつけですね。実際に行ってみてどうでしたか？「今」「ここ」の課題を実際に目にして、体験して、実感することができましたか？
さて、この「百聞は一見に如かず」、後世において続きが作られ付け足された、と言われています。
どんな続きかというと･･･「百見は一考に如かず、百考は一行に如かず、百行は一果に如かず、百果は一幸に如かず、百幸は一皇に如かず」
すなわちその続きは、「見るだけでなく考えないと意味がない。考えるだけでなく、行動するべきである。行動するだけでなく、成果を出さなければならない。成果をあげるだけでなく、それが自分の幸せに繋がらなければならない。自分の幸せだけでなく、みんなの幸せを考えることが大事である。」という意です。意義ある行動を追求すると、最も尊重すべきはあらゆる人々の幸福を実現することなのだ、という思想に辿り着くのですね。奇しくもこの思想は「誰一人取り残さない」という SDGs の理念に通底しています。時代や地域を越えても大切にしたいことは同じなのだということ、なんとも興味深いですね。
この一年、皆さんが SDGs を「学び、聞き、調べたこと」、フィールドワークをやって現地で「見たこと、体験したこと」は、「考えること」「行動すること」「自分のみならず皆の幸せを考えること」に発展していくでしょう。「探究」の中で一歩踏み出した道は、おのおのの視野を広げ、社会の課題を解決するために動ける人（「行動する知性」を備えた人）に成長する道へと通じているのです。
皆さんはこの「探究」を通じて、社会に対してさまざまなアクションを起こすための【準備（preparation）】を無事終えました。基礎的な知識・考える力・動こうとする力を身につけました。次の一年間は【参画（participation）】です。C.S JOURNEY の新たなステージでさらに学びを深め、主体的に動ける力を身につけていきましょう。

Illustrated by Mao.O (CS58th)

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