令和５年度

輪之内町立福束小学校
学校の教育目標
経営の重点

評価基準
町の重点

自己評価書

豊かな心Ａ(3ポイント)：実践し，効果をあげることができた。
Ｃ(1ポイント)：実践し，僅かだが効果をあげることができた。
評価の窓

評価

【学校経営】 勤務の適正化と教職員が健康でやりがいをもて全教職員がる経営協力して活力ある学校経営 地域との連携による学校づくりをする。

Ａ【研修】
研修主事を中心とした組織的・計画的な研修の自己の課題を実施明確にし、主体的に研修を進め、確かな指導力を身に付ける。

【教科指導】 主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改
基礎的・基本
善的な知識・技能の習得を図るとともに、思考力・判断力・表現力及び自ら学ぶ意欲や態度を育て、学力向上を推進する。
【道徳教育】 生き方（命の大切さ）についての考えを深める
自己を見つめ
道徳教育の充実る力と他を思いやる心を育てる。

【外国語教
主体的にコミュニケーションを図る姿が具現さ育】
れる指導方法等の工夫
外国語に慣れ親しみ、コミュニケーショ
ン能力を高める。
【総合的な学習の時間】
探究的な学
習を通して、よりよく問題を解決する資質・能力を育てる。

【生徒指導】 いじめ・不登校・自殺等の未然防止と早期発共感的な児見・対応の強化
童生徒理解に徹し、よりよ SOSの出し方教育の推進と相談体制の強化
い人間関係の形成を図り、自己指導能力を育てる。

【キャリア教勤労観・職業観を育成する体験活動の位置付け
育】と事前・事後指導の充実（キャリアパスポート社会的・職業的自立に向け の活用）て必要な基盤となる資質・能力を育てる。

【健康安全
感染症対策を講じた上での、体力向上のための取組
教育】
自ら命を守りきる防災意識を向上させるための指導方法
運動に親しや指導体制の工夫改善
み、進んで健康で安全な生活を営む態度を育てる。

【特別支援教 特別支援教育コーディネーターを中心とした校
育】
内支援体制づくりと合理的配慮の構築
一人一人の教育的ニーズに応じ、自立し社会参加するための基盤となる力を育てる。

【人権教育】 児童生徒と全教職員が一体となったいじめや差自他の大切さ別を許さない学校・学級づくりを認め、互いに人権を尊重する望ましい人間関係を醸成する。

【ＩＣＴ教育】
ＩＣＴを有効活用した学習活動の充実（「個別児童生徒の最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充情報モラルを高め、情報社 実）会に対応できる情報活用能力を育てる。

○子どもの笑顔と瞳が輝く学校
Ｂ(2ポイント)：実践し，一応の効果をあげることができた。
Ｄ(0ポイント)：実践したが，効果をあげることができなかった。
12月までの成果～考える子○安全・安心な学校

仲よくする子

やりぬく子～○保護者や地域が愛し、誇れる学校

来年度への改善策○校長先生のリーダーシップのもと、「チーム福束」として、学校全体で統一 ・早く帰る日には、職員全体で雰囲気を作り、軽重をつけた勤務を行っていすべきことなどを職員全体で把握することができた。
く。
○校区ふれあい文化祭では、学校運営協議会を中心としながら、外部の講師や中学生ボランティアなどの協力を得ることができ、良い会となった。
○運動会や文化祭など地域の方と協力して行うことができた。
○夏前よりも、効率良く業務に取り組むことができ、勤務時間の安定を図ることができた。
○行事の簡略化や地域行事への参加は管理職が行うなど、管理職が率先して教員の負担軽減のために動いてくださるのは本当にありがたい。
○毎月の勤務時間を把握し、目標を記入することで勤務時間内に執務をこなすためのモチベーションになった。

Ａ〇授業公開を行うにあたり、他の先生方に指導や国語科についてたずねる ・年度当初に研修計画を行事予定に入れておくと、担当者は見通しをもってことや、学習指導要領の読み込みを行い、研究があることで授業について深 計画的に進めていけると思う。
く考えることができた。
・授業力向上の研修を、職員間でも行っていきたい。ベテランの先生から学○多くの学年の授業を見せていただいたり、授業研究をしたことで、自分の ぶ機会を作りたい。
気付かなかった視点で考えることができた。
・自ら課題を見つけて、それに対する研修に参加するなど、自分で学ぶ機会○いじめに関する研修を行っていただき、具体的な対策もふまえながら話を を作れたらよい。
聞けたので学びにつながった。
○ICTの研修で学んだことを実践にいかすことができた。
○研修のときには、グループ討議などを取り入れて全職員が意見を述べて参加できている。

Ａ○子どもたちが主体的に学ぶことができるように、発問を工夫したり、指導過 ・国語科を中心としたカリキュラム・マネジメントの視点をさらに磨き、単元指程を考えたりすることができていた。
導計画に位置づけるなどしていくとよい。
○ハンドサインの活用に全校体制で取り組むことができた。
・個人追求や交流で得た意見を全体交流で発信する児童が多くなるような導○国語科の研究を中心に、主体的で対話的な授業ができるように、指導案 きを行いたい。
検討や、模擬授業などを行い、授業力の向上につなげることができた。
・さらに子どもに力をつけるための方法や見届けなどについては、職員間で○つなぎ発言やそれをするための反応挙手が活発になった。
交流し合えるとよい。
○タブレットのグループ化をして交流を行ったり、ペアや班、立ち歩き方式で交流を行ったりして、誰かと意見を交流するということができた。
○児童の学習状況を把握して、スモールスッテプで学習を進めるようにした。

Ａ○動物愛護教室や野生動物出前講座などを通して、命の大切さについて考 ・学級ごとの道徳の授業を見合う機会を作りたい。
えさせることができた。
○道徳のやり方を学年全体でそろえるなどして、自分の生き方を考える道徳を行うことができた。
○自殺予防の授業などで、自分の命を大切にするための方法を考えることができた。

Ａ「ふるさと輪之内」に学ぶ態度と輪之内を愛し誇りに思う心を育成する探究活動の充実【特別活動】 望ましい人間関係や学級集団としてのまとまり所属感を高を育てる学級経営の充実（ＱＵ検査の活用）
め、よりよい生活や望ましい人間関係を築こうとする
自主的、実践的な態度を育てる。

たくましい力のある子

自ら考え、主体的に学ぶ教育へ

ＡＡＡＢＡＡＡ

Ｂ○外国語専科の先生と、ＡＬＴの先生の連携がうまくとれており、子どもたち ・英語の力をつけることは難しい。大人でも身につけるのに苦労する。親しむが主体的にコミュニケーションがとれる授業実践がされていた。
ことはできるが、さらにその上に行くことは難しい。
○専科の先生方が、児童の興味を引くようなトピックを提示したり、活動に取 ・低学年では授業の流れを掲示したり、毎回４５分のパターンを同じにしたりり入れてくださったりしているので、高い意欲をもつことができている。
して、見通しのもてるような工夫が必要。
○総合的な学習の時間を核とした、教科横断的な単元指導計画を作成する ・総合的な学習の時間の発表会に向けて、自分が何を学んできたかというこことで、他教科で活用した知識を総合的な学習に生かそうという意識をもつ とを他者にわかりやすく伝える方法を考えていけるとよい。
ことができた。
・単元指導計画に探求の視点を取り入れ、今何をするべき時間なのかを明○環境学習の川の水や生き物を調査したり学ぶ活動をしたりすることを通し 確にしていく。て、輪之内町のことや輪之内町周辺(岐阜県)について学ぶことができた。
・調べ学習だけではなく、体験を通して感じたことや人と関わって感じたこと○総合の発表に向けて、学んだことを伝えるために、振り返ったりさらに調べ などを発表できるとよい。
たりしている姿が見られたことがよかった。
○各学級で目標を決めて取組を行い、達成を目指して活動していくことは、 ・年度末には、次の学年の生活の様子を見学する活動を取り入れるなど、次学級のまとまりを作ることにつながったと思う。
学年の見通しを持たせる取り組みを行う。
○「自分と仲間を傷つける行動や言葉は許さない」ということを徹底して指導 ・かがやきカードを書く時間を設けたり、ペアの人のステキな姿を伝え合ったできた。
りと、場面を設定して「伝える」ことを行っていきたい。
○学級をよりよくするためにはどうしたらよいかを学級代表が中心となって全 ・良さ見つけで、仲間の良いところを見つけることはできても伝えることがあ
体で話し合い、「ぽかぽか言葉」を増やす取り組みを行うことができた。取り まりできなかった。
組みを通して、ポジティブな言葉や温かい言葉が増えた。
・学年をこえた交流が少なく、他学年の様子を児童が知る機会が少ない○学校全体や学級独自の取り組みを行い、よりよい学校生活を目指している。
○望ましい人間関係を築けるように、具体的な場で支援することに努めた。
○児童間のトラブルがあったときに生徒指導のリーダーシップのもと迅速な ・SCの校内巡視からの記録が各担任に確実に共有できていないため、意見対応・情報共有がされている。
をいただいても学級での対応に反映されにくいので回覧の仕方を考える。
○些細なことでも生徒指導に相談しやすい雰囲気がある。
○打ち合わせで気になる児童の交流を取り入れることで、自分の学年だけでなく、他学年の様子を共通理解することができた。
○自殺予防の授業などを通して、SOSの出し方なども指導できた。
○支援員の先生や他の先生に相談しながら、児童の姿や様子を把握するよう努めることができた。
○子どもたちの話を聞いて、人間関係の問題の解決を図ろうとすることができた。
○にこにこアンケート・教育相談の実施が確実に行われている。
○町探検や、菊の栽培体験で地域のことを知ることが、地域のことを愛し、 ・キャリアパスポートに児童が何を書いているかということを家庭へ持ち帰っよりよい大人になろうという意識を育てることができた。て、保護者に見てもらう機会があるとよい。
○町探検や懸崖菊、技能者体験など多くの活動を取り入れることができた。 ・キャリアファイルをどのように使っていくのかということを、キャリア担当から○社会見学を多く行い、消防署、自動車工場、水族館などいろいろと見学し 方針を出していく。て、人々の職業を考えることができた。
・「どんな大人になりたいか」「どんな自分になりたいか」など、もう少し先の将○「この学年の間に自分がどんな姿になっていたいか」を話に取り入れたり、 来について考える、語る時間を設定する。
目標として掲げたりしながら、児童たちが「これから」について考えることができるように指導を心がけた。
○つよいぞぎふっこプロジェクトやトップアスリート出前講座などで外部の指 ・地震があったこともあり、自分ができることや、備えを意識しておく必要があ
導者にいろいろな運動の仕方を教えてもらったことは、今後の指導に役に立 る。
つと思う。
・ケガが減るような指導を行うことが必要である。
○寒い日もあるが、業間休みは全員外に出て身体を動かすことができた。 ・感染症の予防のために、手洗い、消毒、うがいなどをする。
○係が学級レクを提案するようになり、昼休みもレクがある日は全員外で元 ・業間休みなどの運動する機会を確保しているのはよいが、体力向上につな気に遊ぶことができている。
がっているのか検証したい。
○休み時間元気よく外で遊ぶ姿がたくさんある。
○命を守る訓練に向けた事前打ち合わせや、終わった後の反省を確実に行い、児童の命を守るための最善策を考えることができた。
○感染予防の呼びかけを受け入れ、手洗いやマスク着用など自分で感染対策をとる姿勢がみられる。
○支援が必要な児童については、定期的に保護者との懇談を行うことで、保 ・今後も困り感のある児童については保護者と連携して、最善な支援策を考護者の考えを聞いたり、学校の方針を伝えたりすることができた。
えていく。
○コーディネーターはもちろん、管理職や教務、養護教諭など、たくさんの方が要援助児童に関わってくださるのはありがたい。
○保護者との懇談も何度も行うことで、保護者の信頼を得ることにつながり、対策を考えることでその子のよりよい成長にもつながっている。
○一人一人の教育的ニーズに応じて、保護者と協力して進めることができた。
○校内支援委員会の実施や、個別の支援計画の作成、ケース会の実施などにより、一人一人の特性に合わせた支援を行うことができた。
○授業の様子から児童の困り感をとらえ、支援員の先生や通級の先生に相談したり、把握してもらい支援していただいたりすることができた。
○心配を要する児童の保護者に、懇談や電話等で児童の様子を伝えたり、家庭での状況を尋ねたりして支援につなげることができた。
○ひびきあい集会に向けた取組で、各学級で温かい言葉をかけることや仲 ・いじめ０宣言の一つ一つが本当にできているのかどうかを、振り返る場を間のよさを見つけることなどを行い、望ましい人間関係を作り出すことができ 設けてはどうか。
た。
・教員から、全校の前でよさを広げる場を作れると、さらに学校の雰囲気がよ○ひびきあい集会では、あいさつ、全員反応挙手を全校で取り組み、互いを くなると感じる。
尊重する心を育むことができた。
・「人権週間」をいかして、考えていきたい「人権」について児童たちに考えさ○いじめ０宣言を作成し、いじめや差別を許さない学校の体制を作ることが せていく。
できた。
○学級での「ぽかぽか言葉を増やそう」の取り組みを通して、言葉遣いが少しだけ良くなった。温かい言葉が増えた。
○他の先生方からタブレットでできることを学ぶことができた。職員室内で気 ・打ち合わせで情報教育の交流を行うなど、タブレット学習をより身近にする
軽に聞ける雰囲気もある。
努力をしていく。
○他の学校からICTの活用の仕方を学んだり、それを同じ教科やできそうな ・ＳＮＳトラブルの未然防止のために、児童向けの情報モラル指導の実施、授業で取り入れることができた。
保護者向けの教室の開催をするとよい。
○授業の中でICTを使う機会が増えてきた。児童も３年目になり、タブレットを使いこなすことができている。
○Google ClassroomやSkyメニューを活用して、タブレットで児童同士が交流をすることができた。
○ＧＩＦＵウェーブラーニング、ドリルパーク、漢字の書き順練習などができた。
【学校関係者評価】
・校外学習をしたり、外部指導者を呼んで学習したりする機会を多く設けたことが、 ・昨年度との評価ポイントの差が何によるものなのかを検証するとよい。
児童にあこがれをもたせたり、苦労ややりがいを学ぶことにつながっている。これか ・いじめ０宣言など、小学校で培ってきた人権意識が、卒業後も大切にされていくとらもこの取組を継続して欲しい。
よい。
・教師のたゆまぬ努力のおかげで、児童たちは成長してきている。
・支援を要する児童への対応の仕方について、外部の専門家から指導を受けると・児童が落ち着いて取り組んでいる姿に成長を感じた。
よい。
・児童が周りの人々から大切にされていることで、自己有用感をもてるようになった。
・ありがとうの会を通して、学校が地域の人々に支えられていることを感じられた。