フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
2017 年度 参加者レポート
古田ゆかり Georgia Southern University (Statesboro, GA)
中間レポートジョージアサザン大学に派遣されている古田ゆかりです。

今年度が初めての日本人 FLTA の受け入れということで、お互いに手探りの状態で始まったプログラムでしたが、他の言語の先生方や TA にも支えられながら、貴重な経験を数多くさせていただいています。前例がないので、このレポートでは
派遣先大学のことを中心に報告したいと思います。

ジョージアサザン大学
ジョージア州のステーツボロという小さな学園都市にある州立大学です。学生数 2 万人の大きな大学ですが、広大なキャ

また、日本語の授業を履修する学生が毎学期 70 人ほどい

ンパスのおかげで混みあった印象は受けません。キャンパスるのに対し、日本人の先生が一人しかいないため、中級・上内には公園や湖がたくさんあり、天気のいい日にはベンチに級クラスに関わることもありました。ダイアログの暗唱確認、

座って勉強する学生の姿をよく見かけます。

発音チェック、プロジェクトのコンサルテーションやリハーサ

一番近い都市サバンナまでは車で 1 時間、州都アトランタ

ル等、少人数の学生と話すチューターのような仕事でした。

まで車で 3 時間。町はコットン畑に囲まれた、いわゆる田舎

一番大変だったのが、全５クラス分の中間・期末試験の採町で、電車はもちろんバスも走っていません。車がないとどこ点です。特に最初のうちは、アメリカ流の採点基準の甘さににも行けず不便を感じることは多々ありますが、ジムやプラネ

戸惑うことが多く、これでいいのかと何度も自問自答しました。

タリウム、植物園など、大学の施設が整っているので、キャまた、自分が教えていない中級・上級クラスに関しては、何ンパス内でも楽しめます。

が正解で何が悪いのか、自分でもあいまいな部分があり、改大学周辺は学生寮やアパートに囲まれているので、比較的めて日本語の難しさを感じることもありました。

治安はいいですが、前学期はキャンパス付近での強盗事件が授業外の活動数件報告されていました。とはいえ、夜中に一人で出歩かな
ければ何も心配ありません。

・オフィスアワー

TA の仕事

授業のない火曜日と木曜日に 90 分間オフィスアワーを設けました。中級・上級レベルの生徒を中心に、プレゼンの練

秋学期は、初級から上級までの 5 クラスのうち、初級の 2

習や発音の確認、作文の添削を行います。担当クラスの生徒

クラスのアシスタントをさせていただきました。主な仕事は、以外と関わるいい機会になりました。

出欠の確認、宿題チェック、小テスト・試験等の採点、教材準備、

授業内プロジェクト（プレゼン）のコンサルテーションです。

・Japanese Club

また、難しい文法説明のない、ひらがな・カタカナ・漢字の週に 1 時間、日本の文化を紹介・経験する活動です。学生

練習や、解説が終わった後のアクティビティを任せてもらいまが主体となって活動しているので、私の仕事は出席をとるぐらした。初級クラスは一クラスに 30 人ほど学生がいて、名前をいでした。日本語を学んでいる学生以外も多く参加していて、覚えるまでが大変でしたが、毎日のように宿題や小テストに目

毎回 30 ～ 40 人ほどのにぎやかな活動になっています。日本

を通しているうちに個々の特徴が見えてきて、次第に授業もの映画やアニメを見たり、合気道クラブと合同練習をしたり、やりやすくなりました。
2017 年度 参加者レポート

古田ゆかり Georgia Southern University (Statesboro, GA)

習字体験やカラオケ大会、忘年会もありました。日本人留学

1

生 6 人を巻き込み、クラブ全体でとても仲の良い雰囲気がでてもらいました。日本クラブの学生にボランティアをしてもらきています。

い、折り紙と習字の体験ブースを開き、クラブの資金集めに抹茶クッキーを販売しました。大学の外に出てみると、まだ
まだ日本文化は知られておらず、来年以降もぜひ続けていってほしいと思うと同時に、こういった異文化交流の機会があれば、もっと参加していきたいと思いました。

聴講クラス
秋学期は Rise of US to World Power と Methods of

ESOL の２つを聴講しました。Credit ではなく Audit での履修なので、課題や試験はありません。楽をしようとすればいくらでも楽ができるため、一緒に聴講していた他国からのFLTA は授業を聞いていなかったり、途中から授業に来なくなったりもしました。Audit の私たちへの対応も教授によって・Japanese Tea and Conversation Hour

異なり、すごく歓迎して気にかけてくれる教授もいれば、深週に 1 時間、日本語の会話を練習する活動ですが、一番

く干渉しないスタンスの教授もいました。学び方は自分の意

時間と労力を使う仕事になっています。Tea Hour という名前識次第だと思います。個人的には、レクチャー型の Rise ofから、お茶を飲みながらゆっくり会話を楽しむ、というチュー

US to World Power はノートをとる練習になり、ESOLでは

ターのような仕事を想像していましたが、実際は毎回 30 人

様々な教授法が学べたので楽しかったです。

前後学生がやってくるので、そんな余裕はありません。しかも、学生のレベルは、ひらがなも読めない初心者から、日本への春学期は初級の 2 クラスをほぼ一人で任せてもらえたので、留学経験がある上級者まで幅広く、どんな活動なら全員に日さらに忙しくなりそうですが、自由度が増す分、いろいろな

幸い、日本人留学生のおかげで、小グループに分かれて活動存分に楽しみたいと思います。

本語を話す機会を与えられるのか、常に試行錯誤しています。

教授法に挑戦していきたいです。残り僅かな時間を大切に、ができるので、日本語を使ったゲームをすることが多いです。
ディスカッションやディベートをしてみたいという気持ちがあ

最終レポート

りつつ、インプット中心の活動が多くなってしまったので、春ジョージアサザン大学に派遣された古田ゆかりです。想像学期はその点に挑戦したいと思っています。毎週違うテーマとはしていましたが、10 か月のプログラムは、あっという間にアクティビティを考えるのは大変ですが、いろいろな教授法

終わってしまいました。特に春学期は、仕事にも慣れ、学生を自由に試せるのでとても貴重な経験になっています。

との距離も近くなり、楽しめる時間が増えたので、時間が経・International Festival

つのが本当に早く感じました。同時に、新しい経験もたくさん

毎年 11 月に大学主催で開催されている地域のお祭りです。

させていただき、秋学期とは全く違った学期になったと思いせっかくの機会だったので、今年初めて日本のブースを出させ

ます。

担当クラス
春学期は、アシスタントという立場ながら、初級の 2 クラスを完全に任せてもらえたので、秋学期に見させてもらった授業をもとに、アクティビティやレビューにアレンジを加えながら授業を組み立てました。プライマリーの先生が使っている授業用パワーポイントをそのまま使わせてもらいましたが、文法の説明や練習問題など、聞いていてわかりにくいと感じたところを編集したり、学生の理解度に合わせて復習問題を加えたりしました。基本的にパワーポイントを使って授業を進めるので、スライドのアレンジを含む授業準備に一番時間が2017 年度 参加者レポート

古田ゆかり Georgia Southern University (Statesboro, GA)2

かかりました。また、小テストや宿題など、事前にアナウンス・Tea and Conversation Hour

くのが大変でした。初級のクラスだったので、難しい文法はを考えました。前学期はレベル別に分けた活動が多かったのな返答をしてしまうこともあり、日本語・英語ともに自身の未グループ内で教え合いの活動ができるようにしました。
やはり、春学期は「学生同士の教え合い」をテーマにアクティビティ

しないとやらない学生が多く、常にスケジュールを把握しておですが、今学期は一グループに様々なレベルの学生を置き、あまり出てきませんが、学生からの突然の質問に、あいまい

テーマやアクティビティを考えるのは大変でしたが、日本語の熟さを痛感することも多かったです。しかし、学生の表情を見

授業を受講していなくても、毎週 Tea Hour を楽しみにしてくながら自分で授業を調整できる分、秋学期よりもやりやすく、れる学生や、楽しかったとわざわざ言いに来てくれる学生が、楽しく授業ができました。オフィスアワーに質問やおしゃべり

何よりも励みになりました。また、1 週間かけて考え、時間に来てくれる学生も増え、学生との距離も近くなったと感じまをかけて準備したものを、自ら進んで取り組んでくれる学生のした。

姿を見ると、とても達成感が得られました。今学期は、アウ

授業外の活動トプットの機会も増やし、短いプレゼンや会話、文章を言葉にする練習も取り入れました。慣れない活動で、恥ずかしそJapanese Club と Tea and Conversation Hour は、秋

うにしている学生もいたので、これが当たり前になるくらい継学期と同様の仕事を引き続き行いました。ただ、今年だけの続していけたらいいと感じました。

現象かわからないのですが、春学期に一時インフルエンザが年度末のミーティングで、外国語学部の学部長から、会話流行ったこともあり、大学全体のモチベーションが下がっての練習は反復練習が大事で、毎回違うことをする必要はない

欠席する学生が多く、Club や Tea Hour の参加者も秋学期

クティビティを数多く試せたことは、非常に貴重な経験となりいたように感じました。他の言語にも共通して、授業を遅刻・と指摘され、なるほどと思いましたが、自分が理想と思うアに比べると少なかったです。気温が上がってきた春学期後半ました。今後日本の英語教育にも活かせる部分が多いと感じ

は学生の動きも活発になってきましたが、毎回アクティビティています。

を考えるのに、学生が何人来るのかが予想できず、大変でした。

・Japanese Club

春学期が始まってすぐは、節分やバレンタイン、雛祭りなどの日本行事が立て続けにあり、充実したイベントが続きました。
特にバレンタインは、女子から男子にチョコを送るという日本スタイルに従い、女子がスイーツを用意し、1 か月後には男子がお返しをするホワイトデーイベントも開催し、盛り上がりました。アニメやドラマで馴染みのある学生も多かったですが、日本の独特な文化を楽しんでいました。

聴講クラス
春学期はスペイン語とアラビア語を聴講しました。メキシ

コ系の学生が多い大学だったため、学生の影響でスペイン語を、そして共に働いていたアラビア語の FLTA の影響でアラビア語を選択しました。どちらも学生の立場から言語教育法を学べる良い機会となりました。特にアラビア語は、日本語と同様、英語とは異なるアルファベットを使うため、ひらがな
やカタカナに苦労する学生の気持ちがよくわかりました。授業中にターゲットランゲージをどのくらい使っているのか、学生にどう発話させるのか、そして授業のテンポなど、実際に体験して学べることが多かったです。そのまま日本語の授業や
Tea Hour に活かせることも多々ありました。
2017 年度 参加者レポート

古田ゆかり Georgia Southern University (Statesboro, GA)3

最後に
10 か月間という短い期間でしたが、プログラムを通じて多くの人と出会い、たくさんの刺激を受けました。世界中から言語教育者が集まる、国際色豊かな環境の中で、視野が広く、世界が狭くなったと実感しています。特に、同じ大学に派遣された 3 人の個性豊かな FLTA とは、共に過ごす時間が多く、お互いに、文化や言語を含め多くのことを学び合いました。この先もずっと繋がっていたいと思える同僚ができたことは大きな財産です。

な経験をサポートしてくださったスタッフの皆さん、プログ

ラムを充実なものにしてくれた仲間たち、応援・支援をしてくれた全ての方に感謝しています。ありがとうございました。

GSU FLTAs

日本人留学生の見送りに来た Japanese Club2017 年度 参加者レポート

古田ゆかり Georgia Southern University (Statesboro, GA)4フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
2017 年度 参加者レポート
市倉充智 University of Wyoming (Lalamie, WY)
中間レポートララミー空港に到着し、牧歌的な雰囲気を肌に感じてから五ヶ月が経ちます。私はワイオミング大学に派遣されています

が、大学や周辺環境に関しては 2016 年度 FLTA の栗尾公子さんが詳述してくださっているので、そちらをご参照ください。
私からは、応募のきっかけ、学生としての授業、日本語の授業、という三点についてお話をしようと思います。

まず一点目ですが、私が何故この FLTA プログラムに申し込んだのかについてお話します。私は金銭的な都合から長期留学を経験したことがありませんでした。私は元々、英語は日本にいても十分出来るようになると息巻いていた人間です

み手に依って英文の書き方を工夫するという内容ですが、コし、今でもその考えは変わっていません。しかしながら、こンテクストに準じて読み手側が想定するであろう英文のニュのグローバル化が進む昨今、英語教師に要求される「英語」

アンス、文章の formal さを考慮した単語のチョイス、企業

は本当に多岐に渡ります。文法力だけではなく、高度なコミュが使用する英語表現と顧客のそれとの差異等、なかなか日本

ニケーションスキルや実体験に基づく文化理解など、英語にでは学ぶことが出来ない内容だったので非常に有意義でした。

関することなら何でも求められるようになってきていると感じ

帰国してライティング指導に当たる時にも応用できる内容だっます。英語の資格を習得したり、英語学専攻で修士課程にもたので本当に満足しています。

通いましたが、それでもプロフェッショナルとして「英語」を第三に日本語教師としての仕事に関して述べますが、この扱うことに一抹の不安を感じていました。時代が要求する「英レポートをご覧になる方の多くが大変興味を持つ内容だと思語」教師としての素養を網羅的に身につけるためにも、長期うので、なるべく詳しくお伝えします。ワイオミング大学には留学という英語圏滞在が常に念頭にありました。そんな折、アメリカ人の日本語教師が一名いらっしゃいますが、日本語ネ

お世話になっていた大学の先生から FLTA プログラムをご紹

イティヴの教員がいないせいもあり、非常に手厚く、また絶介いただきました。このプログラムでは渡航費や滞在費は全対的な信頼と敬意を持って教職員が接してくれます。個人用

額 Fulbright が負担してくださいますし、海外の大学で教育の研究室が与えられ、基本的には授業内容を一人で考え、当に従事することが可能な点で非常に魅力的に感じました。換

然授業自体も一人で教壇に立ちます。秋学期の私の授業スケ言しますと、金銭面で負担にならず、これからの「英語」教ジュールは以下の通りでした。

師として不可欠だと感じていた部分と、他国で教育に関わるという希有な経験の双方を与えてくれるプログラムだったので

1st year Japanese ① →学生として、 秋 学 期 は Introduction to Philosophy と

1st year Japanese ② →応募に踏み切りました。

月曜日から水曜日まで各 50 分 ( 文法、聞き取り等 )Technical Writing for International Students を、 そ れ

木曜日の 50 分 ( 文化紹介や文法演習 )ぞれ Audit と Credit で受講しました。哲学の授業は扱う内

2nd year Japanese →容そのものが抽象的で難しく、予習・教授の解説・復習、全木曜日の 50 分 ( 会話練習や文法復習 )てがとても大変でした。基本的に、教授の許可を得て授業

3rd year Japanese →を録音して復習に役立てました。ライティングの授業では金曜日の 50 分 ( 文法演習や読解問題解説 )Cover Letter や Resume、Proposal の書き方など、目的に応じたライティングを学びました。中でも印象に残っている

以 上の計 六コマを担 当しました。 このうち、1st yearのは英文のトーンについて学んだことです。目的や状況、読2017 年度 参加者レポート

市倉充智 University of Wyoming (Lalamie, WY)

Japanese ① は私が主担当だったので、授業の構成や内容

5

の検討だけでなく、私の授業用にシラバスの編集を手掛け、では frontier myth に関して重点的に学びました。日本で言小テストや試験問題の作成、課題の確認や成績管理、Final

うところの「西部劇」が、どのような背景を経て成り立ち変化

Grade の入力まで全て一人で行いました。学生がこれまでにしていったのか、当時支配的であったイデオロギーを含めて学んだことを私が理解しているので、授業構成を練るのは非考察していきました。中でも興味深かったのは、アメリカに常に楽しいですが、やはりそれ相応の授業準備は伴います。

おける masculinity と femininity の変遷です。不当な出来

それでも、学生が毎日休まず授業に来て忌憚なく質問をして事に対して「目には目を」と復讐 (revenge/vengeance) すくれたり、悩みを打ち明けてくれたりすると、主担当で良かっるのが「男らしさ」なのか。あるいは法的手段を講じて正義

たな、と思います。

(justice) を選ぶことが「男らしさ」なのか。そして、時が経授業をしていて驚いたのは、上級生ともなると時として学生

つにつれて、上述の「男らしさ」の議論に銃器を獲得した女の方が日本について興味関心・知識があったことです。
「禅って ?

性が介入していきます。女性が銃器を得たことで筋力をアイコ

だけど、こういう時はどうするの？」「○○城は何県だっけ？」

ンとした masculinity は崩壊し、精神面が色濃く反映されて等々、歴史文化に関わることや、「日本と北朝鮮の外交に関しいく————。当時のアメリカ人を支えた観念を学び、それてどう思う？」「日本の政党とアメリカの政党の違いは？」などがジェンダー間ギャップを含む現代アメリカを形成しているとの政治に関すること、自身の日本に対する浅学さを痛感しましいう見方は非常に斬新で目を見張るものがありました。

た。( それだけこちらの先生と去年度 FLTA の栗尾さんが日本

Women’s Studies では The three waves of feminismへの関心を与えていると考えると、同時に嬉しくもあります。)に代表される女性の権利拡大、それに付随する男女平等問

題、LGBTQ+ に関して学習しました。生物学上の区別と差別、メディアが「男性らしさ」「女性らしさ」をサブリミナル的に刷り込み我々が無意識のうちにそれらを享受していること、
LGBTQ+ の人が抱える苦悩等、非常に多くのことを学びました。授業を受ける前には考え込んでしまった、one of mydads という表現も今ならすんなりと理解できるようになりました。このようなたった4 語の解釈にさえ、如何に我々の「常識」が介在しているのかを再認識しました。日本はジェンダー後進国と言われています。The Global Gender Gap Report2017 に依れば日本は男女格差が未だ大きく、主要先進国

G7の中で他の 6ヶ国から大きく離され下位を低迷しています。
こうした日本の現状を授業での学びを生かして深く考えること

とても閑静なララミーですが、当初感じた通り、雑踏にまができて非常に有意義でした。

ぎれることもなく落ち着いた環境を楽しめています。春学期

どちらの授業にも共通することですが、アメリカで学びアメは主担当が二つになり、とても忙しくなる予感がしますが、こリカの視点から日本を捉え直す機会を得られたことが留学のうした機会を提供してくださっている Fulbright への感謝を忘一つの利点なのではないかと思います。これまで以上に物事れずに、自分のためにも学生のためにも尽力していきたいと思を俯瞰して見ることの重要性を肌で感じました。

います。

さて、次に書いていきたいのは主担当の日本語教員として働くことの魅力です。これを読んでいる方には留学経験はある
最終レポートが教員として仕事をするイメージが湧かない方も多いと推察し

都会の喧騒へと飛び戻り、ワイオミングでの生活に懐かし

当として勤務することの利点を詳述していきたいと思います。

ます。したがって、Teaching Assistant としてではなく主担さを覚えるようになりました。あまりに多くを学んだ留学経験

主担当の利点は授業にかなりの裁量が認められていることでしたので、この最終レポートは二点に絞りお話していきたいです。責任はそれだけ大きいですが、自分が望むように授業と思います。

を考えて実施できることがほとんどです。春学期に行った試

初めに、現在アメリカへの留学経験をお持ちでない方が日みで大変効果的だったものは日本人学生の協力を仰いだこと

本での学びとの「視点」的な差異を見つけ留学を前向きに考と日本の漫画を授業に取り入れたことです。前者では週に一えていただきたいという想いから、春学期に受講した授業に度、日本人留学生に 2 年生の授業に来てもらい会話に重きを関して記録していこうと思います。

置いた授業を実践しました。ジグゾーリーディング等のメソッ

今期はIntroduction to American StudiesとIntroduction

ドを使用し十分な数の日本人と共に学習できたことに学生は

to Women’s Studies を受講しました。American Studies
2017 年度 参加者レポート

市倉充智 University of Wyoming (Lalamie, WY)

満足していました。後者の漫画は箏に関するもので、日本の6

文化を紹介する上で効果的だと考えました。学生には単行本すが携われたことを大変嬉しく思います。主担当として働くこの 2 巻分以上の範囲を読んで欲しかったのですが、「1 巻まるとは不安もたくさんあると思いますが、周りの皆さんは非常ごと」となれば公教育での使用とはいえ著作権の問題が生に協力的ですし、得られることもとても多いです。これからじますから、事前に作者に連絡をとり許可をいただきました。

FLTA プログラムに申し込むことを検討している方も既に申し

そして、その漫画を英訳し特定の演奏シーンまで学生に読ん込んでいる方も、主担当での勤務のイメージを膨らませてみ

でもらい、その上でその演奏を再現している出版社公式動画てください。中々得ることができない本当に貴重な経験がでを見てもらいました。日本語を受講している学生であっても日きますよ。

本の漫画を読んだことがない学生が一定数いましたし、箏そのものを知らない学生もいたので、学生達は非常に楽しんで授業を受けてくれました。特に 2 年生は、漫画を読んだ感想を日本語で手紙に書くことまでしました。学習した文法を使って実際に手紙を書くことに学生は関心を持って取り組んでくれました。

World Languages Day
日本人ボランティアと

1st year Japanese
最後の授業で東北大学のプログラムにて

2nd year Japanese
日本人留学生が協力してくれました。

また、一日本語 教 員として様々なお仕事の依 頼を受けることがあります。世界に触れることを目的とした World
Languages Day では、ワイオミング大学の日本人と協力しお箸の使い方をレクチャーしました。また、ワイオミング大学

は東北大学工学部と協定を結んでいるので、3 月には東北大学への進学が決まっている高校生が海外研修に訪れました。

神戸女学院大学でのサマープログラムに参加しました。

こちらのプログラムにもアシスタントとして参加させていただ
きました。最後に、春学期が終了し次第、ワイオミング大学

私がワイオミングにいたのは僅か 9 ヶ月でしたが、それでの希望した学生を連れて協定校である神戸女学院大学でのサも日本に留まっていたのでは得られないものを数多く学びまし本に関して多くを学ぶ良い機会でしたし、2018 年度にワイオましたが、今となっては笑い話にできるほどヴィヴィットで素マープログラムに参加しました。アメリカの大学生と一緒に日た。正直なところ、初の長期留学でしたので不安も多くあり

ミング大学へ留学予定の学生と交流したりと、神戸女学院大

敵な経験をさせていただきました。日米教育委員会の方のご

学とワイオミング大学の親交を深めることの一助となれまし

尽力でこのプログラムに参加できたことを誇りに思い、今後た。上記のように、私が帰国してからも続くであろう、様々の教員生活にしっかりと繋げていこうと考えています。以上で、な方や機関とワイオミング大学との交流に短期間ではありま2017 年度 参加者レポート

市倉充智 University of Wyoming (Lalamie, WY)

最終レポートを締めくくりたいと思います。

7フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
2017 年度 参加者レポート
木村浩樹 Carleton College, (Northfield, MN)
中間レポート
ミネソタ州ノースフィールドの霧のような雪の美しさと肌を刺すような寒さは渡米前の私の想像を大きく超えていました。
厳しい寒さの中でもたくましく元気なカールトンカレッジの学
生達に元気をもらいながら日々を過ごしています。この中間レポートでは、秋学期における私の仕事や生活について報告します。

LA としての仕事
私は、language Associate 呼ばれる役職の基、日本語授業の補佐（初級クラスと中級クラスの 2 つ）と日本文化の紹介を目的とする課外活動の運営を担っています。日本語授や道路を歩く群衆の様子は興味深そうな表情で見ていまし業の補佐としては、主に会話練習、小テスト・ワークブックのた。また、作中でお礼やお詫びをするたびにお辞儀をする主採点と記録、試験監督、毎週金曜の授業（初級クラスのみ。

人公を眉をひそめながら見ている学生もいました。上映中にLabo と呼ばれる特別教室で会話練習を主としたもの）、週 3

多くの質問を受けましたがほとんどが日本人の性格的な特徴

時間のオフィスアワーを担当しました。中でも最も時間を費やについてでした。学生の質問に四苦八苦しながらも学生と一したのが小テスト・ワークブックの採点と記録です。採点基準

緒に楽しむことができる時間でした。

が初級と中級で違うため混合してしまったり、部分点の判断をランゲージテーブルとは食堂の一角で日本語クラスを担当

担任の先生に逐一確認を取らなくてはならなかったり、問題している先生方と学生が自由にお昼ご飯を食べながら交流す

数が何問であっても規定の点数を満点としたときの点数で採るものです。毎回 20 人近くの学生が来るので食堂が開いて点をしなければならなかったり、初級・中級どちらもほぼ毎回すぐ場所を取りにいかないといけません。この場では休日やの授業で小テストがあるため慣れないうちは圧倒されました。

空き時間の作戦会議が始まることが多く、どこに、だれと、慣れてくると、学生の共通の間違いに気づくようになり、授業なにをするのか等学生が日本語で話す様子が見られます。さ中にフィードバックができるようになりました。

まざまな日本語レベルの学生が集まるのですが、ときどき、

課外活動の面では、夜 7 時から始まるお茶の時間と映画の上級クラスの学生からくだけた表現を教えてもらった初級ク

時間、お昼の時間に行うランゲージテーブルをそれぞれ週にラスの学生が私にその表現を冗談っぽく言ってくることがあり一回ずつ担当しました。お茶の時間は学部の予算内で、自由ました。そのような表現の使い方について簡単に指摘しますに活動を行えます。今学期は例年通り日本料理や和菓子作り

が、さまざまな日本語に親しんでいる様子を見て嬉しくなりを行いました。文化交流の場としてだけでなく、学生同士のました。

交流の場でもあるため、できる限り多くの学生を巻き込める

周りに娯楽が少なく、室内で過ごすことが多いカールトン

ように日本語を履修していない学生にも積極的に声をかけま

カレッジの学生にとって LA が担う課外活動は学生にとって貴した。10 回を通して平均約12 人の学生が参加してくれました。

重なものです。お茶の時間は張り切った様子で「何か手伝え

参加率の向上と維持を心がけていた私にとっては嬉しい結果

ることはありませんか？」と聞いてくる学生がいました。映画でした。

の時間ではコメディ作品を見せると廊下まで笑い声が響くくら

映画の時間では、日本映画や日本ドラマを映画字幕をつけ

い盛り上がります。素直で真面目なカールトンの学生たちとて学生と鑑賞しました。授業中の学生の様子や学生のリクエ

無邪気になって楽しめるこれらの活動は私にとっても貴重で、ストを考慮して動画を決めました。東京の乱立した高層ビル

2017 年度 参加者レポート

木村浩樹 Carleton College, (Northfield, MN)

とても大切なものです。

8カールトンカレッジについて
カールトンカレッジはアメリカの最北部に位置するミネソタ

州の小さな町ノースフィールドにあります。今年の気温は例年に比べ暖かいそうですが、
マイナス 30 度を下回る時期もあり、その時期は防寒着で顔全体が覆われた学生たちが、少しうつむきながら足早にキャンパスを移動する姿が見られ、キャンパ
ス全体がどこか寂しい雰囲気でした。私も慣れない防寒着とブーツに窮屈さを感じることが多く、心身ともに厳しさを感じることが多かったです。

冬は天候が厳しいですが、学生にとって勉強に没頭しやすい環境です。大きな特徴として挙げられるのはコミュニティ内のつながりの強さです。初めて図書館を歩いて見て回ったとき

く授業では、学生同士でできるだけ助け合わせるように心がいます。多くの学生がチューター制度を利用しており、クラス

プで文法の説明を英語で行わせ、クラス全体の理解を促してないためオフィスアワーでは先生に直接質問ができる確率は学生に手助けを促したりしました。学生同士の信頼関係に優用しているのですが、同じ授業を履修している学生を紹介しる質問が増えたり、文化紹介イベントへの参加人数が初級ク

離はかなり近いものだと思います。私のオフィスアワーには、があったように感じました。会話練習を主とするラボでは学生がいます。 日本語を履修している学生は私を見かけると必ず音読の仕方に一定の共通点があることに気づき、それは日本様子の学生もいましたが、今ではほとんどの学生に気軽に声本語習得について勉強するにつれ他にどのような共通点がある学生も現れ、熱心に勉強する姿に刺激をうけています。

が正しくない傾向が強い、間違えやすい日本語の音 ( 促音、に、一人で勉強している学生が少なかったことは印象に残ってけました。例えば、つまずきやすい文法の導入後にはグルーもグループワークが多く、総学生数約 2000 人と学生数が少から練習に入ったり、教師からの質問に困っていたら、他のかなり高いです。私もライティングセンターのチューターを利

先度を置いたつもりでしたが、授業内・外から日本語に関すてもらい、大変ありがたかったです。また、学生と先生との距ラスから少しずつ増えたり、想定していなかったところで効果「ちょっと通りかかったから」と言って声をかけてくれる学生の発音の矯正をするにつれ成績が良い学生と、低位の学生の日本語で挨拶をしてくれます。最初は私に対して緊張している語習得においては定説とされている現象だと知りました。日をかけられます。最近では私を見かけると必ず質問をしてくれるのか興味がわきました。フィラーが多い、ピッチアクセント

長音など ) を正しく音読ができない、このような特徴を持つ

カールトンカレッジでの生活が折り返し地点にきた今でも、学生は小テストの点数が比較的低いことに気がつきました。

代の恩師、元勤務先の先生方、そしてずっと温かく見守って

い発音を提示してもなかなかできない学生が一定数いました。

一層精進していきたいと思います。

う違うのかを理解できないと直せないと考え、ただ正しい音

仕事や生活への不安・ストレスは少なくありませんが、大学時学習者に音の違いを意識させ、矯正させることはいくら正しくれた家族に胸を張って報告ができるように残りの日々もより

それぞれの音がどう違うのか、自分の発音が正しい発音とどを繰り返し示すのではなく、口の動かし方がそれぞれどう違うのかを動画を使って説明しました。

最終レポート

受講した授業については、どの授業においても自分の意見をちゃんと筋道を立てて主張することに一番苦戦しました。心プログラムを振り返れば当時のさまざまな気持ちがこみ上げてきます。この最終レポートでは、一年を通しての最終報

理学の授業の課題で、与えられたタスクをどのように解いた

Language Associate (LA) としての仕事について報告し録音したものを分析しレポートにまとめる、というものがありなく、学生がどのように間違い、先生方の質問に反応し、学できました。しかし、それらを根拠とし授業で触れたさまざ

ら金曜まで毎日 2 コマある初級クラス全ての授業へ出席する

想像以上に大変でした。チューターから、自分の仮説を支持

近くで継続して観察できたことは教授経験が少ない私にとったくさん指摘をもらい、何度も修正しそのレポートを提出しま告をさせていただきたいと思います。

のかタスクを解きながら口頭で説明してもらい、その音声をます。授業見学をしながら先生方の授業における技術だけでました。客観的に描写し論理的に分析するまではスムーズにんでいるのか気付いたことはできる限りメモしました。月曜かまな理論を用いながら説得力のある意見としてまとめるのはよう求められていたので大変でした。しかし、学生の様子をする情報ばかり集めている、言いたいことが分かりづらい等て非常に貴重な経験でした。LA が主導で進行させていただ

した。帰国後、さまざまなメディアを通してニュースを見ると、2017 年度 参加者レポート

木村浩樹 Carleton College, (Northfield, MN)

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なぜそのような結論に至ったのか、恣意的な解釈なのではないか、といった疑問をこれまで以上に持つようになりました。
今後も英語力の向上はもちろんのこと、批判的にさまざまな情報と向き合っていきたいです。

プログラムを通して、カールトンカレッジの学生に伝えたいことがありました。2011 年の東日本大震災後さまざな支援をしてくださったアメリカへの感謝の想いです。岩手県宮古市で育った私は震災後アメリカからの多くの支援物資を実際に目にしました。震災後、私がそのような支援に対して感じたこと

や 7 年経った今でも感謝し続けていることなどをできるだけ素直に日本語の授業の中で伝えました。私の話を聞いている
学生の真剣な表情がとても嬉しく、と同時に大きな使命感のようなものを感じました。このトピックについて話すときはいつも想定していた時間を過ぎてしまい、日本語の授業中にもかかわらず英語で話してしまったのですが、学生たちの表情とその時の教室の雰囲気から確かに私の想いを受け止めようとした彼らの意志が感じられました。

授業見学や学生との交流を通して、自分が先生としてどんな授業をしたいのかイメージが少し見えたような気がします。
授業内での学生の様子を観察した中で得た疑問から、追求したい問いとの出会いもありました。この経験で得たさまざまな着想がいずれ大きな財産となるように今後も勉強していきます。帰国後、母校の大学で FLTA プログラムの体験報告をさせていただきました。友人や家族、初任校の先生方にもプログラムを通して私が見たもの、考えたことをお話ししました。
プログラムを通して得たもの、学んだことをこれからも多くの人々と共有していきたいと思います。このような機会を与えて下さった日米教育委員会、IIE の皆様、本当にありがとうございました。

2017 年度 参加者レポート

木村浩樹 Carleton College, (Northfield, MN)

10フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
2017 年度 参加者レポート
木内美恵 Brandeis University（Waltham, MA）
きるよう心の準備をしておく必要があります。大学には「I am

中間レポートglobal week」という約１週間にわたる行事があります。そこで、「Language Lunch、Global Bazaar、Art of Japan」といって日本語や日本文化を紹介する機会がありました。Artof Japan では 折り紙を始め、判子やせんす作りを一緒にしました。思った以上に興味を持って立ち止まり参加する学生がいることに嬉しくなりました。その他、JET プログラムや日本で働くにはと題して行われた講話にも学生と参加をしています。

そして、ブランダイスには日本人学生協会があり、学生の母体がしっかりしていて活動的です。最近では Japanese

New Year もあり、日本の正月を紹介し、お雑煮を提供したり、

１．派遣先大学について

福笑いや年賀状作成などができたりするブースを作り、盛り上げていました。このように基本は学生主体で、私は「リソース」

今年初めての FLTA（日本語）としてブランダイス大学に派の立 場で 学 生のサ

遣されています。大学はアメリカ東部に位置するマサチュー

ポートをしています。

セッツ州のボストン郊外にあります。中規模のユダヤ教系私春学期の Language

立大学で、研究大学として知られています。全ての人に開か

table に関しては 時れた大学であること、３つの礼拝堂があることも特徴の一つ

間を合わせてよりサです。また、ちょうど今年の話題ですと、2017 年のノーベルポートができるよう

生理学・医学賞を受賞されたことで存知の方もいらっしゃるに動いています。

かもしれません。

３．履修授業について

２．日本語授業と日本文化紹介の機会について

Education か ら The Psychology of Love-Educating

秋 学 期、 日 本 語 の 初 級・ 中 級 ク ラ ス と Topics infor Close Relationships と、American studies か らContemporary Japanese Culture and Society クラスのAdvertising and the Media のコースを受講しました。久し３授業にアシスタントとして参加しました。その他、発音クリぶりに学生として授業を受ける楽しみと、内容の面白さが重ニック・Office hour（日本語授業を開講しているビルにオフィなり、授業前に胸が躍りました。毎回、課題となるリーディ

スをいただき、ロシアからの FLTA と共有しています。この時ングの内容についてグループディスカッションがありました。

間は、授業の復習や、個別の質問を受けたり、会話練習やビ課題を読みそこからディスカッションの内容を考え出すのもグジネスで使う日本語表現等の練習をしたり、インターンシップ

ループメンバーが交代で行いました。異文化間の違いについをしている学生や将来日本で働きたい学生等と様々な話をして話すこともあり、そのような時は日本人の一人ではあるにしたりしました）・日本語スピーチ大会の参加・テスト監督・採点・ても、内容やことばに注意して話そうと意識を高く持つように宿題（クラスに合わせてチェックの際に工夫をしました。熱心していました。ただ思うように伝えることができないもどかしに課題をこなす学生に感心しながら、解答から間違いの傾向さに葛藤していました。しかし、お互いの話を聞こうとする姿や理解度を知る大事な時間になっています）。授業では突然

勢や雰囲気づくりに感謝とそれがまた学びになりました。ま

歌を歌ったり、日本の学校についての話を共有したりするこ

た、実際に自身が被験者になり対話をした実験や現地の方にともありました。いずれにしても常に様々な形でサポートがで2017 年度 参加者レポート

木内美恵 Brandeis University（Waltham, MA）

インタビューをしたものを音声から論文にまとめたり、専門家

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からの講義などもあったり、特徴ある実践的な授業でした。

も継続して参加し、Language table へのサポートを含めて、

後者は広告と近代アメリカの社会、文化、政治、経済発展と「リソース」という立場でも、できる限り能動的に発信できるの関係と、それがどのようにアメリカ人の特徴として形成されように活動してきたいと考えています。このプログラムの理念

たてきたのかを理解するという内容。どちらも講義中心といに届く活動を目指して。そのために、今学期も学生との時間、

うよりも、参加型、対話型でした。授業の内容ももちろんで日々の小さいことから大事にしていきたいと考えています。

すが、授業の様子や形態から、日本での経験を通して得たものと比較することができ、これも収穫できたことの一つだと

最終レポート

考えています。

１．春学期を中心にブランダイス大学での派遣を振り返って

４．生活について家を留学生の大学院生、地元の大学生、社会人と共有して

春 学 期 は 初 級 クラスのいます。学校の施設とは全く別ですので、完全自炊で、掃除、授業やワークショップの開は徒歩、バス、車を乗り合わせるなどしています。家・部屋に等、様々な活動に関わるこ

ごみ出し等の細かいことは話し合って協力しています。買い物

催、 文化 行 事 で の 手 伝 い

問題があれば大家さんに、共同生活なのでハウスメート同士とができました。 担当させで助け合うこともあります。冬…先日も大寒波が到来し、やはていただいた初級クラスのり寒さと安全対策は大事だと痛感したところです。しかし、私授業については、教授と密には生活スタイルや風土が合っていて自然と馴染んでいます。

に指導内容を確認しながらその他の活動として－ボランティア活動、コミュニティー活

進め、フィードバックをいた動への参加をしています。大学での主催を含めて炊き出し、だき次に活かせるように努

物資調達準備などに参加しました。また、キャンパスでは他めました。また、授業中やの言語の TA との出会いもあり、考えを共有できたりする機

授業後の学生の反応からも会があります。

たくさんの力をもらいました。ブランダイス大学で教壇に立たせていただいたのは貴重な経験です。その他、秋学期同５．世界からの FLTA と春学期について様 Office hour に加えて、毎週２日のチューター、毎週１回の Language table に参加をしました。チューターでは、学

そして、このプログラムによって得られる５０か国以上の生の声を直接聞くことができ、また理解度を確かめる一つ

FLTAとの出会いは素晴らしい経験でもあります。
アーカンソーの材料にもなるため教授としっかり共有するようにしました。

でのオリエンテーションとワシントンで行われた 400 名以上

Language table では、様々な話題について会話をし、日本が集まったカンフェレンスも特別な数日間でした。まさに異文

料理を一緒に作って食べたりもしました。日本語や日本文化

化コミュニケーションを肌で感じる機会でした。また、日本に大変興味がある学生が集まっており、その気持ちを大切に

語 FLTA と披露した舞台に様々な国の FLTA が感想を言いにしたいと思い過ごしました。基本は学生主体で、私は「リソー来てくれるなど、アメリカの学生のみならず、このような形でス」の立場で学生のサポートをしました。春学期は学生からも日本文化を発信できた喜びを感じました。現在の大学にはも声をかけてくることが多く、授業外での会話も増えるように

私を含め２名の FLTA がいます。もう一人、FLTA（ロシア語）

なりました。

がいるのは心強く、手続きや日々の出来事を含めてよくコミュ

春学期後半には、日本語履修の学生に向けて習字ワーク

ニケーションをとっています。また、マサチューセッツ州のショップを開催しました。学生と筆を持つ喜びと、それ以上枠でも顔を合わせたりするなどして、コミュニティー活動に参を仕上げた後にふっと緊張感から解放された笑顔がとても印

Fulbright の集まりがあったり、同じ大学で Fulbright というに学生の熱心に取り組む姿に大きな喜びを感じました。清書

加のきっかけにもなりました。

日米委員会の方々をはじめ、教授、先生方、私を取り巻く人のおかげで、ここでの日々を送ることができていると、このような機会に改めて感謝致します。春学期、今後の学生の日

本への興味や関心をさらに高めていけるよう、また日本語学
習の動機づけになるきっかけを作っていけるよう努力していきたいと思います。そして、コミュニティー活動や JSA の活動に2017 年度 参加者レポート

木内美恵 Brandeis University（Waltham, MA）

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象に残っています。また、Japan New Year Party や JSA

そして、ブランダイス大による大イベントである春祭りが行われ、学生や訪問客に着学のフルブライト生の集まり

服を着てみたいと喜び、記念写真を撮る姿を見て嬉しく思いた研究者や学生は様々な国

物や浴衣の試着を手伝いました。時間のある限り様々な伝統にも参加しました。集まっました。

の出身で 研究分野も異なり、フルブライトの共通話

題だけでなく、様々な話題で盛り上がりました。

３．最後に
今回のように両方の役割だったからこそ、活動の幅も広がることが多く、改めて貴重な経験と時間を過ごさせていただ
いたと感じています。大学やマサチューセッツでの生活が自然と馴染んでいた一方で、日々異なる環境でより一層人を理そして、春学期に履修した授業も秋学期同様に参加型、対解しようと努めることが大事だと思いました。また、ブランダ

話型で、実践的な授業でした。アメリカの大学生の現状を知イス大学だから学び経験できたことも多くあります。コミュニ

ることができ、授業の内容ももちろんですが、授業の様子やケーションも国、人によって様々であることやその大切さも分形態から、日本での経験を通して得たものと比較することがかっていたようで、やはり深いものだと、改めて実感しました。

できたことも収穫の一つだと考えています。お互いの話を聞こ

世界各国の FLTA との出会いや、大学での環境はこのことをうとする姿勢や雰囲気づくりに感謝しそれがまた学びとなりま

肌で感じさせてくれました。このような貴重な機会を与えて下した。

さった日米委員会の方々をはじめ、教授、先生方、私を支えて下さった全ての方に、心から感謝致します。

２．その他の活動について
春学期は、より学生やコミュニティーに関わるような活動をしていきたいと考えていたため、できる限り早めに行事の確認をして動けるように心がけました。Language table へのサポートを含めて、コミュニティー活動や JSA の活動にも継続して参加しました。例えば、小学校やケアハウス、農場での活動、大学の行事や学生の芸術発表、他の言語の TA や学
生とクラブ活動等に参加しました。また、ブランダイス大学では Festival of the creative arts というイベントがあり、学生と盆踊りや日本の伝統焼き物作りにも参加しました。

2017 年度 参加者レポート

木内美恵 Brandeis University（Waltham, MA）

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フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
2017 年度 参加者レポート
杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)
大学について：

中間レポート①アーカンソー大学は創立 1871 年の総合大学で、学生数

アーカンソー大学 ( University

はフェイエットビルの人口のおよそ 4 分の 1 にあたる 2 万 7

杉浦竜也です。初めて FLTA を受

ではありません。その恩恵もあり大学の周りを中心として無千人ほどであることから、町全体を大学都市と言っても過言of Arkansas) に派遣されている料のシャトルバスが運行しているため、車がない留学生も自け入れる大学という事を踏まえて、

由に市街を移動することが可能です。②また、大学は多様性

この中間レポートにはなるべく幅も富んでいて現在では 120 カ国から1461 名の留学生を受け広い情報を提供できるように心が入れています。大学の担当者から最初に頂いたメールに「Youけます。具体的な内容は、
派遣先、

are welcome here」という動画が添付されていて、人種や聴講クラス、仕事、FLTA との交国籍などを超えて受け入れてくれる大学であるということを知流についての 4 点を軸に、それぞることができ、また初日から多くの方々が私たち留学生に気れ３つの視点から報告します。

を遣ってくれたことでとても安心しました。③もう一つの特徴

派遣先として、アーカンソー大学はフルブライト奨学金の創立者である J・ウィリアム・フルブラ

州について：

イト氏が大学時代学んだ場①アーカンソー州はアメリカの南部にあり、州の愛称を所であり、法学部で教鞭を「The Natural State」と呼ぶことから、自然がとても豊か

執った場所であり、そして学で Devil's Den や Ozark にある山や湖をハイキングした時長を務めた場所でもあるとの紅葉は感動を覚えるほどです。一番好きな景色は絵に描いう事です。詳しくは最終レ

いたような真っ赤な夕焼けで、大学やアパートから頻繁に見ポートの中で書きたいと思いられますが飽きが来ないほど綺麗です。②その一方で、ウォますが、興味のある方は『権ルマートという世界最大のスーパーマーケットの本部がアーカ

力の驕りに抗して- 私の履歴

ンソー州にあるため、深夜まで営業している大型のスーパー

書 ( 日本経済新聞社 )』といが近くにあり生活をする上での利便性も充実しています。③うフルブライト氏の自伝があ

また、派遣先のアーカンソー大学があるフェイエットビル市

りますので、是非手にとって(Fayetteville) は全米で行われた "Best Places to Live" のランキングで 2017 年は 5 位 (U.S. News & World Report

読んでみて頂ければと思い アーカンソー大学
ます。

通勤時間、土地の値段、犯罪率、気候等の項目で評価が高く、聴講クラス

調べ ) を記録しています。主な理由として自然環境、雇用率、
都市全体の開発が進み人口が増えている活気のある場所であることが挙げられて

Second Language Methodologies( 水 4:30 -アトル (6 位 ) やボス①「第二言語方法論」の授業の基本的な流れは、4 人 1

7:15) について：いました。これはシ大学から見られる夕焼け

2017 年度 参加者レポート

トン (8 位 ) を上回る組でグループになった後それぞれのグループが教科書の各

人的にはとても驚きというものでした。このような授業形式は母校 ( 都留文科大順位であるため、個チャプターを宿題としてまとめ、それを 30 分程で発表するでした。

学 ) のゼミも同じあり慣れてはいたのですが、一回の授業で杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)

3 ～ 4 チャプターも進むため毎週ついていくのに必死で、こ14ス ) と中級が 37 名 (2 クラス )、上級が 15 名 (1 クラス ) で、これらに加えて不定期の授業として Professional Japanese

が 4 名と Special Studies が 1 名いました。このような 100
名を超える規模の学生を教授 1 名と講師 2 名、TA1 名の合計 4 名で担当していて、そこに私が FLTA として授業のアシスタントに加わります。②秋学期の私の担当は、授業の観察を基本としていたため合計で 8 時間分の授業に参加しました。

日中合同発表（聴講クラス）

どの授業も学生の興味・関心・意欲を引き出す工夫が随所にあり、とても参考になりました。例えば、初級クラスの平仮れが大学院生向けの授業の早さだと実感しました。②この授

名や片仮名の導入時にも実生活で見聞きするようなもの ( 料

実践的な活動が 10 分ほど Activity として設けられている事

画やドラマのポスター、俳優やセレブの名前 ) だけでなく、日Describing、Making a story in a circle、Filling in the

角度から生きた言語を紹介していました。中級や上級の授業のばかりでとても参考になりました。③最後の授業では、教応した授業を教科書 ( なかま ) と並行しながら行う中で、私ていた中国の FLTA と協力をして、日本と中国の似ている点

担当させてもらいました。③また、ビデオの編集や写真の撮できました。作成過程も含めてとても意義深い経験をさせてラムを紹介するビデオプロジェクトにも関わりました。URL:

業の一番の特徴は、各グループの発表に必ず方法論で学んだ

理のメニュー、お菓子のパッケージ、旅行のパンフレット、映です。 例えば Simon Says や Picture Describing、Verb

本の童謡、俳句、漫画、オノマトペ、早口言葉など様々な

blank lyrics 等は、そのまま日本語の授業にも応用できるもでは、毎年 12 月に行われる JPLT( 日本語能力試験 ) に対授から文化紹介の時間を設けてもらい、そこで一緒に聴講しは Kahoot! というアプリを利用した 4 択の問題作成などをや異なる点に焦点を当て、日中合同での発表を行なうことが影等が得意であったため、アーカンソー大学の日本語プログ

もらいました。

https://www.youtube.com/watch?v=F4Qbv9_IgJU（←

Music and the Arts of Edo Japan( 火 木 9:35 -BGM は教授のバンドによるものです。
）

こちらは上級クラスの学生と作成した映像 (6 分程度 ) で、

10:45) について：①「江戸の音楽と芸術」の授業を取った主な理由は 3 つあ

ります。日本文化をアメリカの視点から学んでみたかったことと、授業を通じてアメリカの学生に日本文化を発信したかったことと、シラバスの内容から少しズレますが江戸時代に代表される「持続可能な社会」の考え方を芸術の視点から学びたかったからです。②クラスでは江戸の大衆文化を学ぶのと先生方比較しながらも学びました。例えば、ゴッホが模写した浮世Cultural Ambassador として：たのか考え、江戸時代の人々に根付いていた質素・素朴・自所の確保から始めました。主に TA がチューター活動や会議

ども考えました。同時にこのような意識の持ち方や考え方に文化紹介の場としても利用させてもらえたため、着任して 1ヶと思い、それが江戸時代の循環型社会を形成できた要因のNight、書道、茶道、折り紙、かるた、侍の甲冑作り ( ハロ

衣の着付け」と「茶道」の文化紹介の時間を設けてもらいま

同時に参加率の高い時間帯や曜日、学生の興味や関心などの日本から持参したため紹介できて良かったです。

大学内のサークルやイベントにもなるべく積極的に関わりまし仕事

祭りや International Culture Team( 以下 ICT) と地域の科

Teaching Assistant として：した。③また、アーカンソー大学で過去に盛んであったソーラ

同時に、葛飾北斎や歌川広重の描いた浮世絵を西洋の物と

Kahoot!

① FLTA として文化紹介を定期的に行えるように環境や場

絵を見比べて何がどのように違うのかそして何故彼は模写し然に対する美意識の違いについて比較し、その背景や原因ななどで使用している World Language Centerという場所をよって、人々の精神的な豊かさや幸福度も変化し得るものだ

月で第１回目を始めることができました。具体的には Movie

一つではないかと考えました。③授業の流れに合わせて「浴ウィン用 )、ソーラン節、たこ焼きパーティーを企画しました。

した。なるべく学生本人が触れて体験できるようにとこれらは情報も集め春学期の方針を固めようと考えました。②加えて、た。Japanese Student Association( 以下 JSA) 主催の秋
学館に行き、そこで日本文化を紹介するなどの手伝いをしまン節を盛り上げるために毎週土曜日に学生と 2 時間程練習を①日本語を受講している学生数は、初級が 58 名 (4 クラ2017 年度 参加者レポート

杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)

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行い、秋学期は 3 つのイベント ( 国際教育週間のイベント、

FLTA との交流ました。ソーラン節を通じて、アメリカの学生は日本語を練夏のオリエンテーションにて：ことができるため、春学期も是非続けたいと思いました。

70 名 ( 内日本人 4 名 ) の FLTA が集まりオリエンテーション

フルブライトのイベント、ICT のイベント ) で踊ることができ① 8 月 5 日から 9 日までの期間、ノートルダム大学に約習できるだけでなく、法被のたたみ方などの日本文化も学ぶを受けました。宿泊先の寮には広めのラウンジがあり、そこで他国の FLTA とご飯を食べながらざっくばらんに話しができた事もありすぐに打ち解けることができました。最終日のMicro-Teaching では挨拶、文字、歌、数、果物などを紹介していましたが、私は immersion teaching と称して「折り紙」を日本語のみで説明しました。②派遣先のアーカンソー
大学に着任してからおよそ 1 週間後に、次の FLTA メンバー

ハロウィン

がオリエンテーションを受けに来校していた関係で木内さんと山本さんにも再会できました。そこで日本文化の紹介として「折り鶴」のワークショップを小規模ながら 3 人で行いました。
③これらの活動は、日本時間の 8 月 6 日に他国の FLTA と広島の原爆についてと千羽鶴の話しをする機会があり、その日

フルブライト イベント

から Fulbrighter を含むアメリカにいる人達と平和の象徴である鶴を一緒に折るという Peace Project の一環として行ってきました。これまでに約 130 名が参加してくれて、その動画を共有すると同時に他国の FLTA の人たちが考える「PeaceProject」もそれぞれ実践して欲しいと問いかけました。

法被をたたむ

Tutor として：
①会話ボランティアとして毎週木曜日にチューター活動を 1

時間行い、そこに JSA メンバー (3 名 ) の協力と元々チューター

話し合い ( ノートルダム大学 )を担当していた方 (1 名 ) が加わり合計 5 名で日本語学習のサ
ポートを行いました。②直接のチューター活動に加えて、オンラインの日本語を受講している学生向けに Blackboard のアプリを使用したオンラインサポートも週に 3 時間担当していました。最初は発音やイントネーションに苦手意識を持っていた学生でも毎日のように教科書の会話練習を行なうことで飛躍的に上達できたという例もあり、このような環境はとても重要だと実感しました。③また、山梨県の勤務校 ( 甲斐清Micro-Teaching( ノートルダム大学 )和高等学校 ) の協力を得て Skype や Zoom などのアプリを通じて、言語交換を目的とした会話練習を合計で 3 回行う事ができました。春学期からこのような会話練習を中学校にも導入できない

か現在中学の先生と検討しています。

2017 年度 参加者レポート

オンラインの会話

杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)

折り鶴 ( アーカンソー大学 )16

冬のカンファレンスにて：手帳を見返すと予定がビッシリと書き込まれていて、文字① 12 月 6 日から10 日までの期間、ワシントン D.C. に約

通り「濃い」時間を過ごしたのだと改めて思いました。思い返

400 名の FLTA が集まり再開を喜ぶのと同時にお互いの体験してみると成功よりも失敗の数の方が多かったと思いますが、や経験を共有しました。私は Teaching Technique を発表

フルブライト FLTA のプログラムに選ばれた一人として胸を張する機会を頂き「Online Language Exchange」というビデれるように、春学期も挑戦する気持ちを忘れずに大学・学生・

オ会話を利用した言語交換の学習方法を 50 名の前で実践し地域と積極的に関わっていきたいと思います。

ました。発表後には数名の FLTA が試してみたいと言ってくれ

たため、発表をした甲斐があったと思い安心しました。②カン
ファレンス中は写真撮影などを通じて多くの FLTA と交流ができ、その結果 Facebook での FLTA とのつながりは 300

名を超えました。これからどのような形でこの繋がりを生かし続けることが出来るのかを考えていき、具体的な内容を最終レポートに書けるようにしたいと思います。③カンファレンスが終わった後そのまま冬休みを頂けたため、8カ国 (日本、
フィ
リピン、ベトナム、ミャンマー、パキスタン、イラク、サウジ

アラビア、アルジェリア ) の FLTA(15 名 ) とアメリカの東海岸( フィラデルフィア、ニューヨーク、ボストン ) を旅行できたこ

ワイオミングの冬できました。このような FLTA との交流は、期間は短いもの

プログラムの応募を検討している方へとで、他国の教育や文化についてもじっくりと話をすることがの本当に刺激的で、FLTA プログラムの醍醐味の１つであると私の場合の面接から合格までの大まかな流れをお伝えしま思います。

す。日程の細かな変更やズレがあるかもしれませんが、少しでもお役に立てれば幸いです。→ 9 月 6 日に面接の日程が届きました ※申込書が正式に受理された事が分かり安心しま

した。 → 9 月 26 日に東京で面接 ( 日本語と英語 ) をしました ※志願書に記入した内容全般を面接時にコンパクトに伝えられるように準備をしました。→ 10 月 11日に JUSEC によって選出されたという通知が届きました ※この時点ではまだ確定とは言ってくれないので不安でした。→ 2 月 19 日に英文

健康診断書の準備に関する連絡が届きました ※すぐに母子発表後 ( カンファレンスにて )手帳を確認してどの予防接種をする必要があるのか、そしてその日数は最低どれだけかかるのかをこの時点で調べるべきだったと反省しました。２本目の接種には 4 週間空ける必要があるなど予想以上に時間がかかりました。→ 3 月 13 日にFLTA の中間レポートが掲載されました ※前任の FLTA がどんなことをされていたのか読みながら、自身の計画を具体的に用意し始めました。→ 3 月 14 日に大学のマッチングシステ

ム AIMS の通知が届きました ※一週間以内に 5 つ大学から最終日 ( カンファレンスにて )順番を決めて提出しました。→ 5 月 30 日に東京でのオリエンテーションの招待が届きました ※この時点でようやく身内に合格ができたことを伝えました。→ 6 月 7 日にビザの申請とアメリカでのオリエンテーションの連絡が届きました ※渡米の日程がこの時点で決まるため、予定の最終調整をしました。→ 6 月 16 日にフルブライト・ジャパンのオリエンテーショ

ンに参加しました。 ※ FLTA のレポートに書かれていないような保険や銀行口座の具体的な話なども聞けるように予め質問をいくつか用意しました。

FLTA( カンファレンス後にて )2017 年度 参加者レポート

杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)17

最終レポートに発言もするようになりました。また、講師の先生方の授業

自然が豊かで人が優しいアーカンソー州を出発し、6 月にや語彙を使いながら学生の発話を促していたことです。そのを見て気づいたことは、なるべく英語は使わずに既習の文法

帰国してから早くも1ヶ月が経ちました。友人・同僚・恩師と手際の良さや指導方法を可能にしている授業準備やシラバス

久々に再会し、そのご縁で FLTA 体験についての報告や発表

作りの入念さがどれだけ大切なのかも学ぶことができました。

の機会を頂きました。自分自身の体験を伝えることで改めて

授業外で担当していた「ランゲージテーブル」では熟語ト

この 10 か月間の経験がもたらしてくれた変化の多さに気づかされました。そこで今回のレポートにはプログラム全体を通じランプ、諺かるた、もじぴったん ( ことばのカードゲーム )、しての 3 つの視点から報告します。中間レポートには出来る炙りカルビゲームなどの活動を行いました。春学期は合計でJGO( 会話のカードゲーム ) や山手線ゲーム、リズムゲーム、て学んだことを、日本人として、英語の先生として、国際人と15 回行うことができ、平均して 12 名の学生と 3 名の日本人だけ幅広くまとめましたが、最終レポートでは具体的な経緯やが集まってくれました。また、その後に行っていた「文化紹介目的に焦点を当てながら記述します。

の活動」では、Japanology Plus(NHK) という番組を 15 分

程のビデオに編集し、内容を歴史・文化・技術の 3 つの要点で紹介できるようにしました。残りの 45 分間では、文化体
験ができるように、実際の道具を使いながら学生の興味や関心を引き出す工夫をしました。このような体験型の活動は日本の文化品が手に入りにくい地域にとっては、とても有効な方法だと思いました。また、秋学期から続いていたソーラン
アーカンソー大学の桜節では、メンバーに様々な国籍が加わり「Soran Connects

アーカンソーでお世話になった人

the World」をモットーに、大学内のイベントだけでなく地日本人として学んだこと：

域の老人ホーム (Arkanshire)、小学校 (Root Elementary
School)、 他 大 学 (Hendrix College や Arkansas Tech

[ 経緯と目的 ] 私は大学生の時、アメリカからの留学生にUniversity) と協同することができました。その際に、ソーラ

対して日本文化の紹介や日本での生活を補助するチューター

ン節の歴史や振り付けの意味を紹介するだけではなく「ソーラ

活動を 2 年間していました。その後は、専門学校でベトナム

ン、ソーラン！」という掛け声を観客の方々にもしてもらいまからの留学生に対して日本語の指導を 1 年間担当していましした。それらの体験を通じて、音楽と踊りが作るつながりのた。それらを通じて日本語や日本文化を教える楽しさや難し

強さを実感することもできました。※活動の概要は iMovie とさを知り、同時に将来は彼らのように学校現場で困っているいうアプリを利用して作成しました。

外国人生徒を言語と文化の面でサポートできる教員になりた

https://www.youtube.com/watch?v=C28O2q138_E

いと強く思うようになりました。そこで、来日前の学習者は英語の先生として：どんな所で躓きを感じるのか、間接法 ( 学習者の母語で目標言語を教える指導方法 ) を授業でどのように受けているのか、[ 経緯と目的 ] 私は FLTA プログラムに参加する前に私立また日本文化がどのように受け入れられているのかなどの日本高校で 3 年間英語の教師をしていました。そこで第二言語習

では見えない部分も学びたい目的がありました。

得の理論や TESOL( 英語教授法 ) の方法論を応用し、学習者が中心となるような 4 技能型のタスク活動を先生方と一緒

日本語の指導における一番の発見は、目標言語に何度も触に試行錯誤しながら取り入れていました。また、同高校の通れさせることの重要さと、文法などの指導はビルのように高信制課程にも関わらせて頂けたことで iPad などのタブレット

く積み上げていくだけでなく、ジャングルジムのように既習事を活用した教育も取り入れていました。その中で、2020 年

項などと組み合わせる必要があるということでした。春学期

度を境に変化する大学入学テストや教育改革に対して具体的はアシスタントとして初級集中コースという毎日授業があるクな解決案を模索していました。その手段として国外ではどのよ

ラスで 15 分間の帯活動を週に 2 回担当させてもらいました。

うな方法で授業をしているのかを知りたいと思い、アメリカの授業での使用頻度が少なく定着がなかなか難しかった「数」大学で教授法を学ぶだけでなく、50 カ国以上の先生とも意に焦点を絞り、数字・時間・金額という流れで、復習を兼ね見交換ができることに魅力を感じフルブライト FLTA プログラながらトレーニングのように何度も練習をさせました。その結ムに応募を決意しました。

果、典型的なミス (4 時≠よんじ、6 個≠ろくこ ) が徐々に無くなり、答えの反応も早くなり、更に自信がついたことで積極的
2017 年度 参加者レポート

杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)

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授業を見学・受講する中で感じた一番の発見は、授業内的に外国人の割合が多く多文化共生という言葉をよく耳にしたを持ったり、作品になったりするようなプロジェクト型に発展期間滞在しその多様性を体験することと、50 カ国の人々と意ことから、多民族、多人種、多文化が入り混じるアメリカに長で与えられた課題が最終的に何らかの形で地域などと繋がり見交換ができるフルブライトのオリエンテーションやカンファ

していくことが多いということでした。例えば、日本語課程

レンスを通じて平和についての交流がしたかったことと、地方

では秋学期に作成したビデオが日本語プログラムのプロモーや地元の文化を発信することでアメリカではまだ知られていションとして利用されたり、春学期に行われた上級日本語会ない地域の情報も共有したかったことです。

話の授業では場面や状況を想定したスキットをグループで発表したり、聴講した英語教授法の授業では地域の小中学校な

派遣先のアーカンソー州に加えて、3 週間ほどの旅行で西どと連携を取ることで 1 学期間を通して教育実習を行っていました。また高校を見学させてもらった時は、リサイクルをテー海岸と東海岸にも訪れましたが、その地域性は予想していたでの実況ビデオを宿題として提出していました。このような課

生活や習慣が坩堝 ( るつぼ ) のように混ざり合う形や、サラより遥かに異なると感じました。アメリカと言っても、人々のマに学習していたため、ある生徒はゴミの分別から焼却場まダボールの野菜のようにそれぞれの文化がお互いに表現し合

題や宿題の評価方法にはルーブリック ( 学習到達度 ) 評価がう形など多種多様で、一言では言い表せないと感じました。

徹底されていました。その結果、各生徒のパフォーマンスに

しかし、その環境を生み出した風土、慣習、歴史などを現地対して何がどの程度できているかを明確にできるだけでなく、の人々やタクシー運転手の方々から聞けたことで、「みんな違評価される側はその評価範囲に沿った上で自由に課題に取りうけど、みんな同じ」という基本的な考え方に辿り着くことが組むことができるため、個性も伸長できる教育の形も学ぶこできました。どのような形であっても共生するためにはお互いとができました。

が相違点を認め合う事が重要で、その相互理解は実際に人同士が交流する事によって深まるという事も学びました。

個々の学習を最大限に引き延ばす目的で ICT( 情報通信技術 ) を積極的に活用している学校現場を見ることができましフルブライト上院議員は著書の中で「各国ともお互いの国た。例えば、アプリの「Quizlet」と「Quizizz」は、
中間レポー

トに紹介した「Kahoot!」と同じクイズ作成用のアプリですが、民が対立しあうことのないよう、心の結びつきをつくり、育て保存できたり、生徒は自分のペースで解答ができるため正確

く知り合えば、敵対して殺し合う事も、原爆まで使って相手ていかなければならない。世界中の人たちがお互いをもっとよクラス全体の正答率を表示するだけでなく生徒個人の答えをを壊滅させようなどと思う事もなくなるのではないかというのさに加えてその速さでも競えたり、作成したクイズを教員同が発想の起点だった。
」と現在のフルブライトプログラムの原士で共有できたりと状況に合わせて幅広く活用ができると感形である交換留学生計画の直接の原因となった経緯についてじました。また、「Padlet」というクラス専用の掲示板を作成

述べられていました。このような出来事に対して私にもできるするアプリを利用することで、予め準備したい内容 ( 宿題のブことはないかと考えた結果、折り紙で鶴を一緒に折る活動をレインストーミングや読解のリアクション等 ) を事前に集めて始めました。フルブライトプログラムや千羽鶴に込められた想共有することができるため、反転授業への応用ができると感

いをアメリカで出会った 1 人 1 人に説明をしながら共有するじました。最後に「ThingLink」というアプリを活用し、生徒ことはとても地道で時間のかかる事かもしれませんが、参加が SNS などで共有した作品のリンクを提出し、先生がそれしてくれた方々のらを 1ヶ所にまとめて共有していました。具体例としては、ク反応を見る中で、ラス写真のデータを利用することで、そこに写っている生徒に

その 1 つ1 つのカーソルを合わせると、その生徒が制作した作品のリンクが過程や対話があ表示される仕組みです。これを活用することで次年度の生徒

るからこそ理 解でも先輩の課題作品を自由に閲覧することができ、縦の生徒につながる大き間でもアイデアの共有ができるなど ICT 活用の可能性を見学

な価値を生むのすることができました。私は常に、スマートフォンやタブレッ

だと学ぶことがトの危険性をどのように排除するのかを考えていましたが、そできました。

の危険性を学習者に十分に理解させた上で活用するという学校教育の姿勢も学ぶことができました。

地元の文化紹介に関しては 2 点行うことができました。本

国際人として学んだこと：證寺 ( ほんしょうじ ) という1206 年建立のお寺で行われた「納棺体験」のイベントにテレビ会話を使うことによってアーカン[ 経緯と目的 ] 主に 3 点あります。出身の愛知県では比較2017 年度 参加者レポート

杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)

リズムゲームソー州から参加できました。学生に対して納棺の儀式 ( 模擬19

的なもの ) を見せてもらったり、読経をあげてもらったり、おプログラム全体を通して 1 番変化したことは、世界の国々

坊さんや納棺師と話をする機会を設けて頂きました。その中をより身近に感じるようになったことです。実際に人との交流

裟、六文銭など ) の意味や使い方を事前に打ち合わせしまし顔が思い浮かぶようになり、今までの遠い異国という見方がで私は通訳を担当しましたが、専門用語や道具 ( 白装束、袈をしたことで、その国や地域の名前を聞くと知り合った友人のた。もう1 つの文化紹介は、カリフォルニア州のハンチントン

大きく変わる貴重な体験をしました。これからは各国の英語

ビーチ市で毎年 3 月に行われる桜祭りに、姉妹都市親善交の先生などと協力をして、お互いの英語のクラスをテレビ会話

流派遣団として「桜井凧」を紹介させてもらえました。出国などで繋ぐことできるようになったら、画面越しであっても私前に地元の桜井凧保存会に参加をし、その独特な凧の作り方たちが体験したこの「人と人との交流」を生徒にも共有できやその結び方を学んでいたため、別の日に凧専門店で小規模るのではないかと思っています。

ながら実演やワークショップも行わせてもらいました。このよ
うなチャンスを掴む事ができたのは、その地域やグループ内

最後に、フルブライトのオリエンテーションやカンファで自分にしかないできない特別な「何か」を持っていたからだ

レンスを 通じて一 番 印 象 に 残 ってい る言 葉 は「Once aができました。

わってもフルブライターとしての使命を果たしていくことが、おと思い、地方の魅力を自分自身が発信する価値に気づくこと

Fulbrighter, Always a Fulbrighter」です。プログラムが終世話になった方々への一番の恩返しになると信じて、学ばせてもらえたことを十分に生かし地域や社会に還元したいと思
います。

納棺体験

桜祭りで桜井凧

姉妹都市交流2017 年度 参加者レポート

杉浦竜也 University of Arkansas (Fayetteville, AR)20フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
得田真実子 University of Notre Dame (Notre Dame,IN)
多様性、ポリシーなど）、言語を教えることの意義や教授法

中間レポートなど様々な講義を受けながら、他国の FLTA と交流できたのは貴重な経験の一つです。FLTA は出身国の文化や言語を教えることへの熱意に溢れた人たちばかりなので、大きな刺激を受けた 5 日間でした。

簡単に派遣先の大学について紹介いたします。シカゴから

2 時間半ほど離れたノートルダム大学は、学生数 1,2000 人ほどのカトリック系の共学私立校です。アメリカンフットボー

ルが特に有名で、シーズン中のゲームデイはアメリカ全土から観戦に訪れた人達でキャンパスが賑わいます。勉学以外にも学生クラブやスポーツ、コミュニティサービスなどに携わっている学生が多く、大量にある日々の課題とのバランスを上手にとりながら学生生活を送っ2017 年度 FLTA としてインディアナ州のノートルダム大学ている印象です。

に派遣されております、得田真実子と申します。今回の中間レ

ノートルダム大学は私をポートではプログラムの前半を振り返り報告させていただきた含め 11 名の FLTA を受け

いと思います。

入れています。ノートルダム大学に派遣される FLTA

１．派遣先大学に到着するまでの活動の大きな特徴の一つとして、ノートルダムの応募から派遣先大学でプログラムが始まるまでの流れを学生だけでなく、定期的

ざっくりとまとめておきます。アメリカで母国語を教える立場にそれぞれの国の文化やと、学生として学ぶ立場の両方を体験できるところに私は魅

言語を地域の小学生に教力を感じ FLTA プログラムへの応募を決意いたしました。8

える機会があります。

月末に応募書類を提出し 9 月に面接を受けました。日米教

２．FLTA・日本語プログラムの一員として育委員会からの推薦をいただけることが決まったのが 10 月、最終選考を通り派遣先の大学が確定したのは 4 月という、今思えば長いスパンでの選考です。ただ、決まってからは渡米

私は大学を卒業してからすぐに FLTA に参加する形だった

まで時間もないうえに、ビザなどの手続きなどで準備に追わので教授経験が全くなく、できることが他の FLTA の方よりれたので、振り返ってみるとあっという間にアメリカに来たな

限られていました。そのため授業を担当することはなく、代という印象です。6 月には日本で事前オリエンテーションがあ

わりに授業外の活動を担当させていただきました。私の秋学り、昨年度派遣された先輩方から直接お話を聞けたので、大期の仕事は１）会話テーブル・映画ナイトの運営、２）毎日

きな不安感もなく、むしろ期待でいっぱいでした。

の宿題の採点補助、３）イベント運営の手伝いでした。空いアメリカに着いてから派遣先大学に向かう前に、サマーオ

た時間はできるだけ授業の見学などに入るようになっていましリエンテーションがいくつかの大学で行われます。私の場合た。特に会話テーブルと映画ナイトは内容から全て任せていは派遣先とオリエンテーション先が同じ大学だったのですが、ただいたので、自分の裁量で一回一回の運営をすることがで多くの FLTA はサマーオリエンテーションの大学から派遣先きたのは楽しい経験でした。会話テーブルは自由会話の時間

へと各々旅立っていきます。FLTA としてプログラムに参加すと、回によっては日本の生活を紹介したり、日本語を使うゲー

るうえで、知っておくべきこと（特にアメリカの大学での文化・2017 年度 参加者レポート

得田真実子 University of Notre Dame (Notre Dame,IN)

ムを取り入れたりして、日本のことを知りつつ学生に楽しく日

21

本語を使ってもらえるように工夫しました。会話テーブルは毎当に大変でつらかったです。クラスメートのほぼ全員が英語

とても楽しかったです。また、後半になるとロースクールに派

んどんスピードアップするので、その結果、教授の話すスピー

週、映画ナイトは隔週であったので、毎回の準備をするのがネイティブの学部生だったからか、教授も話に熱が入るとど遣されている検察官と検事の方々が来て下さるようになりまし

ドに全く追いつけませんでした。ディスカッションの時には話た。学生が日本人と話す機会をより多く持てるようになったのの流れを追うのに精一杯でした。もう一つの Methods の授で、とても助かりました。

業では第二言語教授法について学び、実際に教案を書いた

宿題の採点補助も初めのころは全然慣れなくて、間違いやり、スピーキングなど 4 技能のアクティビティを考えたりと、不自然な答えをどう直したらいいのか担当の先生に聞きなが将来自分が教壇に立つ際に必要になるだろう実践的なことをら行っていたので、今思えば逆に先生の負担だったのではと多く学べたと思います。特に学期末にあった模擬授業は Self-

申しわけない気持ちになります。それでも、宿題を通して学

Reflection の為に録画されている自分の授業を見る機会が生をみることを体験できたのはとても勉強になりました。授あったので、客観的に自分の授業を振り返ることができ、こ業内の発話だけでは測れない、各学生の強みや弱点を見るこれから身に着けていかなければいかないことを分析することとができるんだなと気付くことができました。

ことにつながりました。

自分に教師としての下地が全くないので、全体のコースをど

この半年で経験したことを踏まえて、何か自分の中で一つう組み立てていくのか、コースプランに沿って一つ一つの授業
はどう進めていくのか、授業内でどのように学生にキューを出なり二つなりステップアップすることが今学期の目標です。長

見学や業務を手伝う中で学ぶことがとても多かったです。特て体験したので、毎日何かを学ぶ姿勢でいることを心がけよういようであっという間に時間が過ぎることは先学期に身をもっすのか、などの「言語を教える／授業をもつこと」の基礎を、と思います。

に授業を実際に行う時にどういうことに気を付けなければい
けないのかは大変勉強になりました。学期終わりに指導員の最終レポート先生の授業を一部やらせてもらいましたが、見るのとやるのでは大違いで、終わった時には反省点ばかりで少し落ち込み

FLTA のプログラムを終え日本に帰国してから１カ月が経ちました。
「経験を積むこと」「準備を入念にすること」など基本的なことがどれだけ難しく大切か学ばせていただきました。

ました。中間レポートを書き終えたのがついこの間のような気インの先生の補助もさせていただきました。宣伝用のポスター持ちです。このプログラムを通して様々なことを体験し、多くがしているのに、もう終わってしまったのかと信じられない気

今学期は文化イベントとしてキャラ弁作りがあったので、メの人と出会うことができました。人と出会い多種多様な考えやインストラクションの作成に加え、当日は日本のお弁当文化方に触れることで、気付かされたことも多く、この１０カ月間についてのプレゼンテーションもさせていただきました。初めは本当に豊かな期間だったとしみじみと実感しております。

て企画されたイベントだったので、イベントを一から作ること

この度の最終レポートでは春学期に新たにしたことを中心の大変さや、どういうところに気を配らないといけないのかな
ど、今後自分で企画を立てるときにも役立つような経験でしに報告させていただきます。

泊まりのイベントに参加したりしました。

１．地域の小学校への文化紹介た。他にも学生が運営しているジャパンクラブに教職員として
最初は学生とほとんど交流できず不甲斐なさを感じました。

中間レポートでも少し紹介しましたが、春学期から一か月でも授業見学やイベントを通して徐々に名前を憶えてもらうと、授業の前や後などに話しかけてくれた時や、キャンパスに一週間ずつ地域の Perley Fine Arts Academy という小てくれた時は心が温かくなります。学生にとっては私も先生の会をいただけました。担当させていただいた１年生のクラスは、にしてはいけないと気が引き締まる瞬間でもありました。

の接し方が掴めなかった初めのうちはたくさん助けていただき

３．受講した授業

もそも日本がどこにあるのか、どんな国なのかも分からないで偶然すれ違った時にも「得田先生、こんにちは」と挨拶し学校に訪問して児童に日本文化や日本語について紹介する機一人なんだなと実感すると同時に、経験がないことを言い訳

担任の先生がとてもしっかりされていたので、小さい児童とました。大学で日本語を学んでいる学生たちとは異なり、そ子供たちに日本について紹介するのは大変でしたがやりがい

自 分 が 学 生として、"Methods in Second Languageもありました。何を紹介するのかも全部自分で決められたの

Teaching" と "U.S. Foreign Policy" を 受 講 しました。 国で、「日本に興味をもってもらう」ことを目標にしました。時

際関係学を大学で専攻していたので、政治に興味をもち間が限られていたので、ひらがななどは省き、音を中心に日Foreign Policy を選択しましたが、授業についていくのは本2017 年度 参加者レポート

得田真実子 University of Notre Dame (Notre Dame,IN)

本語を紹介したり、写真を多く使って３月のひな祭りや５月の22こどもの日、日本の小学生・小学校について紹介したりしましもらいました。一点悔やまれるのが、関わる学生が初級レベた。悩むことも多々ありましたが、子供たちが「おはよう」「さルのクラスだったので、今学期はもう中級クラスにも頻繁に見ようなら」とあいさつしてくれたり、教えた数字や色を自分か学に行き、日本語学習者の初級と中級を比較してみればよかっら言ってくれたりしたのはとても嬉しかったです。しかし、子たことです。今学期は日本語プログラムの全学生が各クラス

供たちに要求しすぎてしまったことを反省することも多かった

で出し物をする「さくら祭り」があり、グラデーションのようです。５月には子供たちが大学内の美術館に来て、それぞれに学生たちの習熟度を一度に見る機会がありました。中級ク

学んだ言語・文化について発表しました。私が担当していたラスにもっと関わっていれば、より深く日本語習得の比較がクラスでは、きらきら星と色の歌を歌いました。ほかに７名のできたのかなと思います。

FLTA がこの小学校のプログラムに参加していたので、それぞ

今学期は最も大きなイベントにとして日本から紙切り師の方れの担当した子供たちが歌や演劇、遊びの紹介などをしていに来ていただき紙切り公演があったので、当日の運営を中心ました。

に手伝いをさせていただきました。日本語を取っていない一

このプログラムの時間を通して、アメリカの小学校について

般の人にも開放したイベントでしたが、想像以上に多くの人がも色々発見がありました。もっと個人主義で自由なのかと想来てくれて、日本文化について興味をもっていただけたようで像していましたが、先生は子どもたちに対してかなり強い印象した。文化大使としての役割もある FLTA として、会話テーブを受けました。日本の小学校以上に、先生の指示にはしっか

ルや映画なども行っていましたが、実演にまさる文化紹介はり従うことを１年生から強く教えられていると感じました。発ないんだなということを肌で感じました。

言をするときもざっくばらんにではなく、手を挙げて答えさせ全体を通して先学期よりも一人一人の学生についてより知る

たり、口ごもる子どもには大きな声でしっかり発言することをことができたので、日本語授業以外の時間に会った学生と日求めたりと、集団の中で自分の意見を出す時に大事なことを本語で話すことも多かったです。習ったばかりの文法や単語をしっかり教えているようでした。

頑張って使って話そうとしてくれる学生は話し終わった後いつ

ほんの数カ月でしたが、教える体験をさせていただけたこも満足気だったのが印象的です。言語を学ぶ上で一番の醍醐とに感謝しています。あのクラスの子供たちが少しでも日本に味は自分で話したいことを学習中の言語で話せることなのだとついて知り、いつか日本を訪れてみたいと思ってくれていたら改めて気付かされました。自由に話したいことが話せる相手とと願うばかりです。

して学生たちが接してくれていたとしたら、FLTA としての役割の一つを果たせていたのかなと思います。

２．FLTA として／日本語プログラムの一人として最後に、この１０カ月を通して言語教師としても、一日本人

FLTA として同僚の FLTA からはたくさん刺激を受けましとしても考え学ぶことができました。まず、言語教師として、た。特に学習機会の少ない言語とされている母語の FLTA は小学校での文化紹介や会話テーブルなど主体的にかかわらせ精力的に文化発信に努めていました。その中で、インド出身ていただいた体験を通し、やっぱり私は教えることが好きだのベンガル語話者の FLTA の活動によく関わらせてもらいまということを再確認しました。そのうえで、言語を教えるうえ

した。国際母語デーの日には、FLTA を中心に様々な言語でで大切なことを日本語プログラムの先生方から学ばせていた

書いた言葉を言語センターに貼る際に、折り紙を使って飾りだきました。個々の先生によって教え方や信念は異なってい付けの手伝いをしました。また五月には Pedagogy Across

たので、様々なスタンスに触れていく中で、教師として必要な

Borders というシンポジウムをノートルダム大学で彼が主催

芯の部分である「なぜ言語を教えたいのか」について改めてしたときには、発表者として誘ってもらったので、ノートルダ

考えさせられました。先生方によって重視することは違いましムでの経験を通して考えた日本語教授時のアニメ等の活用にたが、どれも重要な観点であり、中には今まで自身が気を配っついて発表しました。そういう活動に関われたことは FLTA とていなかった点もあり学ぶことが多かったです。

して貴重な体験でした。 日本語の TA としての仕事に先学期

また、日本人として自分が日本の窓口になっていることを痛から大きく変化はありませんでしたが、初級のクラスが１つ増感しました。多かれ少なかれ、アメリカ人もそのほかの国の人えた影響で、任せてもらった宿題の添削数が増えたり、個々

も、日本や日本人に対するイメージを持っていました。そして、の生徒へのチューターの機会が先学期より増えたりしました。

その人たちと関わっていく中で、自分の言動がその人たちの日

初級のクラスは春学期の一年生の授業内容と同じなので、学本観を強くしたり変えてしまったりしました。日本について知っ生がどういうところにつまずきやすいのかを把握でき、個別てもらいたいけど、日本のどんなところを知ってもらいたいのに聞かれるときなどは先学期よりも自信をもって答えることがか何度も考えていると、自分の中の日本に対する考えも幾度できました。また、担当の先生の協力もあり、授業時間外にとなく変化しました。そういった自己の中の変化も含めて異文

ひらがなやカタカナの練習をテスト前にする時間を作らせて2017 年度 参加者レポート

得田真実子 University of Notre Dame (Notre Dame,IN)

化交流であり、そういったお互いのイメージの変化が重要な

23

のではないかと今は思います。

アメリカという国に TA として、学生として、日本人として生活できたこの１０カ月は、私自身に大きな変化をもたらしてくれました。このプログラムを通じてお世話になった日米教育委員会の方々、IIE のスタッフの方、スーパーバイザーの先生
方、特に日本語プログラムの先生方には心から感謝しています。そして、世界中にできた新しい友達と、日本語の生徒た

ちとの出会いはかけがえのないものです。帰国してまだ一か

月と少しですが、日本を訪れた２人の FLTA に再会しました。

そうした再会がこれからも起こるのだと思うとワクワクします。
TA としても文化大使としても未熟だった私ですが、出会った人たちに少しでも何か残せていれば幸いです。そして、これからどういう道を進んだにしても、得てきたことを活かし、繋げていきたいと思います。本当にありがとうございました。

ルームメイト（真ん中）と共通の友人（左）日本語プログラムの卒業生（左）とCSLC の学生スタッフ（右）2017 年度 参加者レポート

得田真実子 University of Notre Dame (Notre Dame,IN)24フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)山本智之 Pacific University (Forest Grove, OR)
消費税が 0 パーセントであったり、ビールが有名であったりと中間レポート

素晴らしいことはまだまだありますが、全て紹介するときりが初めにないので、ここでは割愛します。田舎出身の私にとってはとても居心地のいいところでとても気に入っています。

オレゴン州のパシフィック大学にティーチングアシスタント

ＴＡの仕事（TA）として派遣されている山本智之です。24 歳、佐賀県出身、佐賀大学卒業で、佐賀で高校の英語の教師になることを目標にしています。実は大学在学中 (3 年生～ 4 年生 ) にこの

パシフィック大学での TA の仕事は主にクラスに出て、先生

パシフィック大学に交換留学生として留学した経験があり、留の補佐をすることと、クラス外でのアクティビティを担当する

学中に FLTA として働いていらっしゃった畠山さん (2013 年ことです。他にもTA が 3 人いて、彼らとともに生活しています。

度参加 ) とお会いしてこの仕事に興味を持ったというのが応オーストリア人、ベルギー人、コロンビア人がそれぞれドイツ

募のきっかけです。ご縁と機会に恵まれてこういう経験をさせ語、フランス語、スペイン語を担当していて、それぞれ似たよていただいていることを本当にありがたく思っています。このうな仕事をしているため、お互いにアドバイスを共有したりし

中間レポートでは項目に分けて、新しく発見したことや、自分ています。仕事内容はわかりやすいように項目に分けました。

がこちらに来る前に気になっていたことを中心に、書きとめていきたいと思います。

(1) クラスオレゴンについて、
ポートランド、
雰囲気、
パシフィッ
クについて

しています。会話のモデルを示すためにクラスの前でデモンス

私が住んでいる Forest Grove という町は、田舎の雰囲気す。メインの先生よりは生徒たちと年も近いので、質問される

クラスでは基本的にメインの先生を補佐するアシスタントをトレーションをしたり、教室を歩いて生徒の様子をうかがった

り、クラス内でゲームがあるときはその進行をしたりしていまがあって、自然が豊かでキャンパスにはリスがたくさんいます。

ことは多いと思います。たまに思いもよらないような質問が飛車を持っていないので、都会と比べると不便があるかもしれ

び出してくることもあり、困ったりすることもありますが、クラませんが、バスは頻繁に通っていますし、キャンパスの周り

スはとても楽しく、充実感を得られています。

には、スーパー、銀行、バー、ピザ屋、タイ料理屋、中華料

理屋、コンビニなど生活には困らないくらいのものは揃ってい(2)Japan Nightます。バスと電車で 1 時間半ほどかけるとポートランドというパシフィック大学では毎週木曜日 19 時から1 時間から 2大きい街に行くことができます。ポートランドは世界一住みた

時間ほど "Japan Night" というイベントをしていて、TA がそい街に選ばれたことがあるらしいです。私が感じる限りでは、れを運営することになっています。参加者は毎週だいたい 15

治安もよく、危ない目にあったなんてことは一度もありません。

人から 20 人くらいで、毎週ひとつ日本の文化に関するテーマ

一方、マリファナが合法であり、街中でよく匂いをかいだりす

を決めてアクティビティをするようにしています。日本からのることはあります。

留学生もよく来てくれて、日本人とこちらの学生の交流の場のパシフィック大学は 3500 人ほどの大学で、日本語の授業ような感じになっています。先学期は書道、消しゴムハンコ、を取っている生徒は大体 70 人前後くらいだと思います。ハワ

お月見、歌舞伎、年賀状、漫画、J-POP、浴衣、飲み会（アイアンの生徒が多く、黒人の生徒が比較的少ないようです。

ルコールは無し）など様々なテーマで活動をしました。生徒

小さい学校ではありますが、図書館、ジム、プール、体育館、に喜んでもらったり、日本人と生徒が交流していたりするとと音楽ホール、ピアノ練習室などの様々な施設が無料で使えて、てもうれしくなります。

どの施設もきれいです。日本人留学生も10 人～ 20 人くらいが毎年来ていて、日本語学習者との交流も盛んです。
2017 年度 参加者レポート

山本智之 Pacific University (Forest Grove, OR)

25

(3)Japan Table

最終レポートJapan Table はお昼の時間を使って、週に 2 回会話の練習をしたり、ゲームをしたりするイベントです。50 分ほど食堂の横の広場で大きなテーブルをみんなで囲んで日本語で会話をします。初級の生徒から上級の生徒まで来るので、会話をうまく回すのが難しかったりしますが、困ったときはひらがな

かるたを出して難を逃れています。生徒が授業で練習した表
現を実際に使ったりできる場なので生徒にとってもいい機会になっていると思います。

(4)Tutoring

Tutor の時間はある決められた場所に午後 7 時から 9 時の間座っていて、日本語について質問がある生徒を待つといおよそ九か月のプログラムを終え、無事に佐賀に帰ってくる

う仕事です。だいたい毎回1人か2 人ほどしか来てくれますが、誰も来なかった週も1.2 回ありました。誰もいない時間は課ことができました。滞在中は大きな事故や病気等もなく、本ます。生徒の中にも、他の人より学習が早い人やそうでない人員になるために教員採用試験に取り組んでいるところです。

てとてもいいことだと思います。

験は必ず将来の自分を助けてくれると確信しています。中間レ

サマーオリエンテーション・中間カンファレンスとなどの情報を中心に書いていたので、今回は私個人の経験

題をしたり、音楽を聞いたり、インターネットをみたりしてい当に充実したプログラムになったと思います。今は佐賀で教もいるので、こういった場所で補ったりできるのは生徒にとっまだ教師になる道の途中ですが、このプログラムから得た経
ポートではオレゴンという土地の情報や仕事内容やイベントごや感想などを思い出しながら書いていきたいと思います。

まずこのプログラムを通して一番強く感じることは、人に恵派遣先に配属される前にオリエンテーションがあり、12 月の中旬に中間カンファレンスがありました。どちらも、世界各

まれたということでした。私の周りには素敵な人が多く、そいがあります。オリエンテーションでも中間カンファレンスで同期生として私を含め 8 人の日本人がアメリカへ派遣されまティビティがたくさんありました。私はそこで出会ったインド

まったのは出発前オリエンテーションと冬のカンファレンスの仲になりました。そこではいろんな国のいろんな考え方の人激を受けたりして、本当にいい出会いだったと思います。カン

世界一周旅行をしたような感じがしました。

た FLTA からもとても好評で、大きな達成感を味わうことが感じたことに行き詰った時なども、お互いに意見交換などできたことに国から FLTA プログラムの参加者が集まってたくさんの出会

ういった人たちから学ぶことがたくさんあったように感じます。

も、言語の教授法や異文化間交流などについての講義やアクした。アメリカの各地へ散り散りになったので 8 人全員で集

ネシア人ととても仲良くなって、彼ら 4 人と旅行に行くまでの2 回だけだったのですが、たくさんの話を聞いたり様々な刺たちと出会えたのでとてもいい経験になりましたし、数日間でファレンスにて 8 人全員で踊ったソーラン節は他の国から来できました。パシフィック大学で、Japan Night のアイディア
よって乗り越えることができました。

派遣先であるパシフィック大学では、日本語の先生方が 3

全体を通してこの 4，5 か月間で新たな発見をたくさんしま

した。アメリカ人が日本語を学習することの難しさに触れたり、人いらっしゃったのですが、その先生方が三人とも素敵な方々

いろんなところから来た人たちと生活したり仲良くなれたりでいます。授業に出るときはいつも先生方の視線に立って、授語力も不安でしたが、徐々に向上してきている感じはします。

した。三人とも授業のスタイルが異なっていて、様々なクラス

生徒のためにもっといろんな体験をして、英語力も向上させて、なりました。また、クラス外でもよくしていただいて、また必外から日本がどのようにみられているのかを知ったり、地球ので私が佐賀で教師をする時には必ずお手本にしたいと思ってきたことは素晴らしいことだと思います。最初に来たときは英業のスタイルや信仰の仕方などを盗めるように心がけていま

私は佐賀で英語の教師になりたいと思っているので、将来ので生徒の反応を見ることができたことがとても貴重な経験に

将来の生徒とたくさん共有できるように残りの日々を送りたい

ず何年後かにご挨拶に行きたいなと思っています。

日本語をとっている生徒も非常に熱心でまじめな生徒が多と考えています。

かったように感じました。ティーチングアシスタントと言う立場ではありながら、生徒と近い立場で接することができて、2017 年度 参加者レポート

山本智之 Pacific University (Forest Grove, OR)26

多くの生徒と非常に仲が良くなりました。最初は言語や文化が、一回お月見ダンゴを作っただけでした。手間や予算もかのせいでコミュニケーションがうまくいかなかったこともあり

かるイベントということで少し敬遠していたのを今では少し後ましたが、自信を持って接することで生徒との間にも信頼関

悔しています。

係が生まれていき、学期が進むにつれてチューターの時間に9 か月の貴重な体験を思い出すように書いてきましたが、私私をたずねてくる人が増えていくようになりました。プログラの場合、一番心に残るのはやはり人です。たくさんの人からた

ムが終わるころには感謝の言葉やちょっとしたプレゼントなど

くさんの話を聞いて自分を成長させることができたような気がももらってしまい、本当にうれしい気持ちでいっぱいになりまします。これまで縁が遠かったキリスト教やイスラム教などのした。初級の生徒のうち 10 人くらいが交流プログラムで日本

宗教、LGBT、人種問題など人から話を聞くことによって理解に来てくれて、そのうち 3 人が先日まで佐賀に来てくれました。

も深まりました。出会いひとつひとつが本当に貴重な栄養と少しでも日本の文化や魅力を発信できたのかなと思うと本当なって自分を成長させてくれました。これから教師を目指しまに頑張ってよかったなと思います。

すが、なるべく多くの人に自分の体験を発信していい影響力

どんな人と出会ったかについて書いてきていますが、一番を持つ人間になれたらと思います。

の出会いは三人のルームメイトでした。コロンビア人、
ベルギー人、オーストリア人の三人で、それぞれスペイン語、フランス語、ドイツ語のティーチングアシスタントをしていました。それぞれ国も違うし、文化も違ったので貴重な体験ができました。
一緒に旅行したり、街に出かけたり、イベントに参加したりな
ど思い出もたくさんありますが、遅くまでいろんなことについて話したり、支え合ったりけなし合ったりしながら、私はいろんなことを学ばせてもらいました。各国の文化や考え方についてもたくさんの知識を得ましたし、日本が外からどういう風にみられているのかという自分が持っていたイメージも大きく変わったと思います。先日行われたワールドカップでは、日本がコロンビアを下しベルギーに敗れましたが、お互いにメッ
セージを送りあったりして一緒に楽しみました。

たくさんの素敵な人たちに恵まれてもったいないほどのいい経験をさせていただいたのですが、ほかの日本人の FLTA から話を聞くと人間関係でトラブルがあったという話もありましたし、全員が同じ経験をしたのではないのだなと改めて思いました。これから FLTA プログラムに応募する方や、これから FLTA になる方も読んでいらっしゃると思うので、うまくいったことやいかなかったことを最後にまとめたいと思います。

自分の中で一番うまくいったことは背伸びをしないことです。日本人として日本の文化の中で生まれ育ったというだけで、日本語を学ぶ生徒にとっては貴重な資源になります。インター
ネット検索でたくさんの情報を集めることができる時代です

ので、私はただ日本人としてなるべくたくさん生徒とコミュニ

ケーションをとることを心がけました。そして日本からの留学生もいたので、なるべく多くお互いに交流できる場や活動を作ることも意識してやりました。慣れない環境や母語ではない言語で思い通りにいかない時もありましたが、自分に自信を持って素直で正直であることが大切だったと思います。

うまくいかなかったことは、食事系のイベントを多くできなかったことです。他の FLTA の話を聞くと、巻きずしをみんなで作ったり団子やもちを作ったりしていたようですが、やはり食べ物系のイベントは参加率がとてもいいらしく生徒が一番喜ぶようです。私は週に一回の Japan Night があったのです2017 年度 参加者レポート

山本智之 Pacific University (Forest Grove, OR)27

フルブライト語学アシスタントプログラム (FLTA)
2017 年度 参加者レポート
横山素子 Spelman College (Atlanta, GA)
TA について

中間レポート

前期は初級、中級Ⅰ、Ⅱ、上級の 1コマ 50 分の 4 つのク

Georgia 州 Atlanta にある Spelman 大学に派遣されている横山素子です。Spelman 大学には 2011 年から毎年、ラスにティーチングアシスタントとして週 3 日参加しました。

渡米前は 6 年分のプレッシャーを感じていましたが、歴代

主にアシスタントとしてクラス内でコンピュータを操作したり、き、時にはお忙しい中相談に乗っていただき、今ではその歴勤めることもありました。授業外では、
週 2 回のオフィスアワー

オリエンテーションまでと TA の仕事内容、受講した授業、えたり、課題の補佐を行ったりしました。

日本人の FLTA が派遣されており、私で 7 人目になります。

授業は日本語のテキスト「げんき」を元に進められます。私は、の先輩方が大学に残して下さった記録を参考にさせていただ

時に発音の見本となったり、オーラルテストの際は相手役を史を心強く感じています。中間レポートでは応募からサマーと週 1 回ある Language Table にて個別に学生の質問に答
また、授業以外にも Japan Club では Komon（アドバイ

そしてイベントについて書きます。

ザー）として所属しています。2 週間に一度授業を越えて日本

応募からサマーオリエンテーションまでに興味のある学生が集まり、日本文化に関するクイズを出し合ったり、「だるまさんが転んだ」などのゲームを行ったりと、大学院を修了後、高校の常勤講師をしておりました。在学

学生と一緒に企画・運営しています。前期の締めくくりには、でした。国際交流にて英語でコミュニケーションする楽しさ

干に挑戦する学生がいたり、一度見本を見せただけで綺麗な伝えたい思いが募り、教員経験が生かせる本プログラムにできました。冬休みに学生からおにぎりを家で作ったという決定されると、渡米直前まで健康診断と予防接種に追われ学生に伝わっていることが実感でき、嬉しかったです。

中は英米文学を専攻していましたが、留学経験がありません

おにぎり＆お寿司パーティを開催しました。おにぎりの具の梅を知り、自信をもって英語から世界が広がる面白さを生徒に

手巻き寿司を作る学生がいたりと私自身も楽しみながら参加

応募しました。5 月末に Spelman 大学に派遣されることが写真とメッセージが送られてきた時は自分の活動が少しでもていました。事前に提出した健康診断書とは別に大学独自の書類を提出しなければならず、また予防接種の内容も異なっていたためです。間に合わない場合も医師にその旨を書いてもらい、現地で残りの予防接種を受けることも可能です。

その後、8 月に Spelman 大学に派遣される前に Indiana

州の Notre Dame 大学で 5 日間のオリエンテーションに参加しました。そこではアメリカでの過ごし方、注意事項や 10
カ月間を FLTA としてどのように過ごせばよいか、などのレクチャーを受けました。最終日には複数のグループに分かれて全員が短い模擬授業を行いました。私のグループは全て母国語で行うよう指示があったため、言葉で多くを説明するよ

おにぎり＆お寿司パーティにて

うことの大切さを学びました。オリエンテーションを通じて授業についてりも視覚教材やジェスチャーを交えて分かりやすい指示を行

世界中からの仲間に出会い、交流し、刺激を受けることで、秋学期に私は二つの授業を Audit（聴講）にて受講しまし渡米したことに浮かれていた私も FLTA としての自覚が芽生た。１つ目は Orientation to Education で、主にアメリカえました。

の教育制度、歴史などについて学びました。Spelman 大学

は HBCU（Historical Black Colleges and Universities）
2017 年度 参加者レポート

横山素子 Spelman College (Atlanta, GA)

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であり、女子大でもあります。黒人女子大学ならではの黒人同士がいるという心強さです。12 月のカンファレンスで出人種、性別による教育の不平等を意識しながらも、将来、子

イトプログラムに参加しているフルブライタ―とも交流がありとして、また女性として教育を受けることの意義を学びました。

会った約 400 人の FLTA たちはもちろんこと、他のフルブラどもたちにどのような教育ができるのかディスカッションやプます。冬休みには Salt Lake City に遊びに行き、ブラジル

レゼンテーションをしました。

人の FLTA を訪ねました。そこで他国の FLTA やその友人た

2 つ目は Topic: Literature, Gender, Power and Race

ちと交流の輪が広がりました。Atlanta には、Fulbright GAという授業で、黒人作家の作品から人種についてだけでな（Georgia）という支部があり、そこでの企画に参加したこと

本で米文学作品を読んでいた時には分からなかった Black

同期の日本人 FLTA たちと連絡を取り合い、近況報告をし合く、性差別、社会の権力構造などを作品から学びました。日

で大学を越えて友人ができました。また、学期の途中では、

Culture の文化的、歴史的背景を学生たちの実体験を交えた

うことで安心感を得るとともに刺激を受けました。

ディスカッションから知り、作品をより深く読み取ることがで初めての留学であり、ホームシックにもなり、授業についてきました。

いけず、授業と TA の両立が上手くいかない時もあり、とてもの教員経験と日本の学校制度についてプレゼンする機会をい支えられ乗り越えることができました。辛い時は我慢せず素また、上記の授業の他に Global Education の授業にて私

落ち込んでいた時期もありました。しかし、先生方や友人にただきました。この授業は世界各国の教育を学内にいる各国

直につらい時期だと認めて無理をせずに過ごすことの大切さの先生方や留学生の話を聞いたり、自分たちでリサーチしたを実感しました。仲間、先生方、スタッフの方々の支えがあっ

りする授業でした。授業内に学生から日本とアメリカの受験てこそ今の私がいるのだと実感しています。

制度や教職課程の違いについて質問を受け、今まで意識して後期は前期の反省を踏まえつつ、残りの日々を悔いなく過ごいなかった日本の教育や学校制度について改めて考えるきっせるようにしたいです。

かけとなりました。

最終レポート

イベントにてついて

去年の夏、私は新たな土地での生活に不安を持ちながらも前期には IEW（International Education Week）という大きな期待に胸を膨らませていましたことを思い出します。私

留学生がそれぞれの国の文化などを紹介するイベントがありは HBCU（Historical Black Colleges and Universities）

ました。日本のブースでは Japan Club と Japanese Classの一つである Spelman 大学に派遣されたことで、最初は戸の学生たちも参加し、折り紙や書道をしました。中でも一番惑いの連続でした。しかし、Atlanta での生活や大学の授業、印象に残ったのは披露した盆踊りです。盆踊りを練習する中

そしてアメリカ国内旅行を通じて、人種とは何か、アメリカとで、学生から曲を変えようと提案がありました。J-Pop を想は何かを常に考えるようになりました。プログラムを無事に終定していたら、学生が選曲したのは Black Music だったので、えて帰国した今、未来の FLTA たちの少しでも参考になれれ驚きましたが、実際踊ってみると曲と振付が合い、学生も私ばと願いながら最終レポートを書いています。このレポートでも楽しんで踊ることができました。当日、会場も盛り上がり、は、日本語クラス、イベント、ティーチングアシスタントの仕事、文化の融合を目の当たりにしました。

そして受講した授業について書きます。

プログラムに参加して良かったと思う点はアメリカ全土に日本語クラス
後期から初級Ⅰの日本語クラスを一人で担当しました。まず、「おはよう」などの簡単なあいさつを覚える事から始めました。
新しい言語を話す楽しさがあったためか、学生たちは比較的早く覚える事ができました。しかしその後、学生たちはひらがなの形に苦戦し、やっと覚えたと思えばカタカナの形に苦戦し、母語話者として当たり前に思っていることが、彼らにとって苦痛の毎日でした。また、文章を使って文法説明を始めると、やっと覚えたひらがなの「は (ha)」は主語の後に付くと「○○は (wa)」の音になることも学生たちにとっては混乱の元でした。文字を覚えやすいようにと補助線を使ったシートを作ったり、補助プリントを使ったりして説明しましたが、限られた

IEW にて：浴衣と法被を着て踊りました。

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ティーチングアシスタント（TA）の仕事

授業の中であれもこれもと焦って詰め込み過ぎたのは反省点です。しかし、授業内に節分などの季節のイベントを取り入れ

TA としては日本語初級Ⅱと中級Ⅱ、そして日中ビジネス文

たり、日本の雑誌やおもちゃを使ってゲームを行ったりと日本の文化を少しずつ紹介できて良かったです。

化比較クラスのアシスタントをしました。Language Table のイベントについてテリアの隣にあるオープンスペースで行いました。教室棟で行日数を前期の週 1回から週 2 回に増やし、その内 1回はカフェ
われるよりも気軽に立ち寄れるらしく、前期よりも学生が質

日本 語コースにとって 後 期 最 大の イベントは Cherry

問にくる回数が増えました。雑談を通して日米の文化の違い

Blossom Festival（ 桜祭）です。今年は新たに Atlanta にを話す事もでき、仕事量は増えましたが、学生と接する時間

住む日本人が運営する「こんにちはクラブ」と沖縄県人会のが増え、彼らのとの協力を得ることができました。午前中は教室を使って書道と距離がより近くなりま

折り紙のセミナーを行いました。お昼は大学構内にある壁がした。文化比較のク

ガラス張りの大きなイベントホールを借り、日本の桜の写真やラスでは、指導教官

造花、屏風や小物を飾って日本らしさ表しました。校内にあが中国出身ということ

るお寿司屋さんが作るお寿司やアジアンマーケットで手に入もあり、中国の文化れた日本のお菓子を振る舞い、より日本を身近に感じてもらを学ぶこともでき、まえるよう準備しました。ボランティアの方々が書道、折り紙、た日本の文化につい浴衣の着付けコーナーを担当してくださり、沖縄県人会のみて学生からの率直ななさまには沖縄太鼓を披露していただきました。私は盆踊り

The Talent Show にて：発表した学生たち

意見を聞くことで私も と共に日本を外側から見るとソーラン節を学生たちと共に発表しました。その後、日本

語セミナーを行い、夜に日本のムービーナイトをするという過ことができました。

密スケジュールでした。Spelman 大学に学部留学している日

また、Spelman 大学では TA に学会 参加のためにフル本人学生にも授業の合間を縫って手伝ってもらい、大変助か

ブライト奨学 金とは別の補助 金 が出ており、私は Asian

私自身は準備と当日運営することに必死になっていました

れました。日本語教育、日本文化についての発表を聞き、授りました。

Network Conference へ参加するために Philadelphia を訪が、参加者の楽しんでいる様子を見て、日本文化紹介の役割

業へ役立てることができました。

を果たせたと実感しました。

Japan Club では前期から引き続き学生主体にて活動しました。後期はソーラン節の練習が加わり、その他にも豆を箸でつまむお箸大会やお団子づくりに挑戦しました。学期の締
めくくりに今年は新たな試みとして、Japan Club 主催の The

Talent Show を開催しました。クラブに所属している学生以外も参加でき、日本文化のみならず、韓国などのアジアの文化を歌や舞踏にて披露しました。私もソーラン節を再び踊り、日本の歌を歌いました。
Cherry Blossom Festivalとは違い、学生のみでイベントを運営する難しさを痛感しました。当日に発覚した機材トラブルにも指導教官や職員の方が対応してくださり、無事終えることができて良かったです。

Cherry Blossom Festival にて：書道セミナー中受講した授業について
授業は前期と同じく Audit（聴講）にて 2 つのクラスを取りました。Image of Woman in Media のクラスでは、白人と黒人の女性著名人を取扱い、映像や資料を通してそれぞれのメディアでの扱われ方をディスカッションしました。最初に取り上げられたのはマリリン・モンローとローザ・パークスです。当時ハリウッドでの理想の女性像を具現化したようなマリCherry Blossom Festival にて：参加してくれたインターナ
ショナルスクールの生徒も一緒にソーラン節を踊りました。
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リン・モンローは果たして私生活でもそうであったのか。ロー30

ザ・パークスは公民権運動の始まりとされる勇敢なる女性ですが、実は彼女より前に黒人差別に抵抗した女性はいました。
なぜ彼女は「初の」黒人差別に立ち上がった女性として扱われたのか。など、二人の比較から見える相違点を挙げ、人種の違いだけでなく、女性が置かれている現状や自分たちを取り巻く環境などディスカッションを通じて学びました。

Black Cinema のクラスでは、毎週、黒人に関するドキュ

メンタリーを視聴し、ディスカッションを行いました。ドキュ
メンタリーは映画館で公開された映画から動画投稿サイトで誰もが見えるものまでプロアマ問わず取り扱われました。映像を通して地域による黒人の生活の違い、差別の中で自分たちが描く自由を手に入れようとする姿を見ることができました。学期の中間と最後に学生たちはショートドキュメンタリー

を撮り、私も自分の大学生活を題材に初めて映像作品を製作しました。ただ撮影し編集するだけでなく、映像から伝えたいメッセージを明確にすること、映像を観ている側を意識する事の大切さを学びました。後期になると自分の意見も臆することなく言えるようになり、気づいたことや分からなかった
箇所は積極的に質問するようになりました。

最後に
日米両国のみならず出会った世界中の人々に支えられ、恵

まれた日々を過ごすことができました。

失敗したり、辛くなったりしてもいつでも誰かが相談に乗ってくれる。楽しいことは自分のことのように共有してくれる。
Spelman 大学に派遣され Atlanta で生活できたことで、アメリカの人種差別の実情、地域格差、人々の温かさを生活の中で感じられることができ、特別な機会を得ることができました。この素晴らしい経験を糧に私はこれからも成長し続け、世界に恩返しできるようになりたいです。
ありがとうございました。

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