令和３年３月 22 日

令和２年度農林大学校外部評価について（静岡県立農林大学校）
１ 要旨
農林大学校では、教育の質と学校運営の改善を図るため、「静岡県立農林大学校評価実施要領」に基づき、有識者や農林業者で構成する外部評価委員に目標達成実績等について客観的な評価を受けた。

２ 概要（１）評価方法：郵送による書面審査（２）外部評価委員：学識経験者２人（民間企業経営者、農業高校校長）、農林業関係者 3人（農業経営士協会役員、農業法人協会役員、指導林家・青年林業士）
３ 評価結果別添「静岡県立農林大学校評価シート」のとおり。
なお、「静岡県立農林大学校評価シート」の「評価」欄は自己評価によるものであり、
外部評価委員による評価は、「外部評価委員会からのコメント」欄に評価ごとの人数を記載。

静岡県立農林大学校評価実施要領
第１ 趣旨
この要領は、学校教育法第４２条及び第４３条に基づき、静岡県立農林大学校（以下「大学校」という。
）の外部評価を実施するために必要な事項を定める。
第２ 大学校外部評価の考え方
大学校が、大学校運営の状況について、内部評価運営委員会（大学校職員で構成）が自ら評価（以下「自己評価」という。
）し、その結果を基に大学校外部評価委員会が評価を行い、大学校の運営改善に資するものとする。
第３ 実施方法等
１ 大学校評価の基本姿勢(1) 大学校の現状と課題を再確認し、職員、学生、保護者並びに関係者が一体となって、より良い大学校づくりに取り組むものとする。
(2) 大学校は、重点目標を明確にした上、運営の改善を推進するものとする。
(3) 大学校評価は、内部評価運営委員会が自己評価し、その結果を基に大学校外部評価委
員会による評価を受けることを基本とする。
２ 大学校評価の推進組織の整備(1) 内部評価運営委員会の設置
大学校評価の運営を行うとともに、外部評価結果に伴う改善・更新を推進するため、大学校内に、校長及び校長が指定した者からなる内部評価運営委員会を設置するものとする。
(2) 外部評価委員会の設置
大学校において、当該年度の達成状況に関して、意見交換等を通じて評価を行い、大学校の自立的改善を図るため、校長は外部者から構成する外部評価委員会を設置するものとする。
３ 重点目標等の設定
重点目標は、特に重要な事項について設定するものとし、「幅広い専門知識・技術と高度な経営管理能力を習得するための実践的な職業教育により、企業的な農林業経営を志す
担い手や農業生産法人等で経営の中核を担う人材の育成を図る」ことを視点とした内容とする。
４ 大学校評価シートの作成
校長は、重点目標、当該年度の評価項目、具体的方策及び評価指標を決定し、大学校評価シート（別紙様式）に必要事項を記載するものとする。
５ 現状と課題、評価項目、具体的方策、評価指標の設定(1) 現状と課題設定した重点目標に対する現状及び前年度から継続する課題を分析し、整理した上で簡潔に記述する。
(2) 評価項目
大学校は、重点目標達成に向けた具体的取組について、当該年度の達成目標として、
適切な評価項目を定めるものとする。
(3) 具体的方策及びその評価指標
大学校は、当該年度の目標を達成するための具体的な方策を設定する。また、評価指標については、具体的方策に対応させるとともに、方策の達成状況を把握できる分かりやすい指標を設定するものとする。
６ 評価等の実施
大学校は、当該年度の達成目標である評価項目についての達成状況を自己評価し、年度末までにその結果を踏まえた外部評価を通じて、大学校評価を行うものとする。
７ 評価結果の活用
校長は、上記６の評価結果をもとに、当該年度の成果と改善すべき課題を分析し、次年度以降の重点目標や評価項目等に反映させるほか、更なる改善に生かすものとする。
第４ 重点目標、評価項目等及び評価結果の公表
１ 重点目標、評価項目等の公表
大学校は、重点目標、評価項目等を決定したときは、必要事項を記載したシートやその他の資料により速やかに公表するものとする。
２ 評価結果の公表
大学校は、自己評価結果及び外部評価結果を速やかに公表するものとする。この場合において、当該年度の評価結果を、その次年度の早い時期に、次年度の重点目標、評価目標
等と併せて公表することができるものとする。
３ 公表の方法
重点目標、評価項目等及び評価結果の公表は、保護者や農業関係者、関係機関等に広く伝えることができるよう、大学校のホームページへの掲載により行うものとする。
第５ 大学校外部評価委員会
１ 組織
委員は、別表により構成し、校長が依頼する。委員長は互選とする。
２ 任期
任期は４月１日から翌年の３月３１までとする。ただし、再任を妨げない。
３ 審議事項委員は、静岡県立農林大学校評価実施要領第３条第５号第２号で定められた評価項目に対する大学校の具体的取組について評価を行う。
第６ その他
この要領に定めるもののほか、大学校評価の実施に関し、必要な事項は別に定める。
附則
この要領は、平成２５年１２月１６日から施行する。
附則
この要領は、令和２年４月１日から施行する。
附則
この要領は、令和２年２月３日から施行する。

別表
区

分

人数

構成員

学識経験者

２人

民間企業経営者農業高校校長農林業関係者

３人

農業経営士協会役員
農業法人協会役員
指導林家・青年林業士

計５人

令和 年度

静岡県立農林大学校評価シート
A
B
C
D

重点目標

重点
評価項目
目標

評価内容

現状と課題

具体的方策及び評価指標

経過・達成実績

評価

評
や
あ
評

価
や
ま
価

評 価
で き る
評 価 で き る
り 評 価 で き な い
で き な い

次年度の課
題と改善策

外部評価委員会
からのコメント令和２年度
重点目標

重点
評価項目
目標

１
２
３
４

静岡県立農林大学校評価シート
農林業を志す意欲ある学生の確保
先端的な農林業技術や農業ビジネスなど時代に合った実践的教育の充実
関係機関･団体等と連携した学生への就農指導の強化
農林業に従事する人材に対するスキルアップ支援

評価内容

現状と課題

A
B
C
D

具体的方策及び評価指標

経過・達成実績評価A

１（具体的方策）（経過）
学校・学 学校の活動を外部に発信し （現状）
1 メディアを利用した情報発信
生の活動 理解、共感を得ているか。 ・農林業実践教育の場として農業 1 メディアを利用した情報発信
施設開放、地域住民へ理解を得た ・HP（ホームページ）、SNS（ツ・HP（ホームページ）更新回数 26回の発信イベント等を通じ幅広いPRを行
イッター、インスタグラム）の活用 SNS（ツイッター、インスタグラム）の活用 299件う。
・学校生活、授業風景、校外イベン
ト、進路実績等の情報提供（課題）
・HP,SNSを利用した情報提供の活用を定期的かつ適切に行い共感を得る広報活動を行っていく。

（R1実績）
・SNS等への情報発信 284件
フォロワー数 340人

2 大学校施設開放による農林業実践教育のＰＲ
2 大学校施設開放による農林業実践教育のＰＲ
・近隣幼稚園、小中学生等に対する ・新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、農業体験等施設開放講座及び校内販
農業体験等施設開放講座による幼少 売（農大マルシェ・農大祭）は中止した。
期からの農林業への理解促進と魅力発信・地域住民の理解を得たイベント・催事関係の継続（農大マルシェ、農大祭など）（評価指標）（R2実績）
・ＳＮＳ等への情報発信270件以上 ・ＳＮＳ等への情報発信
フォロワー数 400人
フォロワー数 473人

299件

-1-

評
や
あ
評

価
や
ま
価

評
で
評
り
で

価
き
価
評
き

る
で き る
価 で き
な い

な い

次年度の課
外部評価委員会からのコメント
題と改善策
専門職大学への移行に伴い次年度 ・ 情報発信件数、フォロワー数に関しては評価指数を越えて
改善策なし
いる。
・順次（こまめに）情報発信して分かりやすい・前年度から発信件数やフォロワー数が増え、若者への情報提供の場としてますます大事なものと考える。
・フォロワーが増えてきているので、これからに期待している。
・コロナ禍では、対面のPRは難しいため仕方がない。
・ホームページの更新２６回は素晴らしい。
A 5人

重点目標

重点
評価項目
目標
２

１
２
３
４

農林業を志す意欲ある学生の確保
先端的な農林業技術や農業ビジネスなど時代に合った実践的教育の充実
関係機関･団体等と連携した学生への就農指導の強化
農林業に従事する人材に対するスキルアップ支援

評価内容

現状と課題

実践能力 実践能力向上に向けた取り （現状）の向上
組みがなされているか。
・講義と実習を組み合わせた授業【養成部】
による基礎的な技術・知識の習得と、プロジェクト学習（卒論）や「先進経営研修」等による実践力の習得に取り組んでいる。
・食品安全や労働安全などの生産工程管理に精通した人材が求められることから、H30からGAP教育に取り組み、GLOVAL GAP認証を取得した。
・学生の進路意向に即した資格取得を奨励している。
（課題）
・学生の進路意向を反映した「先進経営研修」先の選定や課題解決能力の向上につながるプロジェク
ト学習（卒論）の実施等が課題である。

具体的方策及び評価指標

A
B
C
D

経過・達成実績

評価（経過）（具体的方策）1 先進経営体と連携した実践技
1 先進経営体と連携した実践教育の習得
術の習得
・個別面談による研修先の選定 個別面談（R1.12月～R2.9月） 178回/89人
・個別面談による就職を意識した研 ・事前研修による意識啓発
修先の選定
・研修期間（中間指導）
・事前研修による意識啓発
園芸学科（35人） 6/1-7/17（6/17-7/1）,10/5-11/20（10/26-11/6）
・報告会の開催
茶業学科（12人） 6/2-7/15（6/25-30）
果樹学科（8人） 6/1-7/9（6/18･19）, 10/2-11/24（10/27-30）
畜産学科（中小家畜2人） 6/1-7/21（6/25･26）（大家畜8人） 6/1-7/7（6/17･18）,7/9-8/19（7/27-8/7）,1/4-2/19（1/28）
林業学科（6人） 8/31-10/29 （10/5･6）
・各学科先進経営研修発表会
園芸7/30･31・12/10･11,茶9/30,果12/22,畜産(中小)10/6,(大)9/29,林業12/3※ 15人が研修先に就職予定
2 プロジェクト学習（卒論）
2 プロジェクト学習（卒論）・テーマの検討
・計画立案、調査研究、とりまとめ ・研究テーマの検討（個別対応）
指導・実施計画の検討（分校長・課長等によるヒアリング）
・発表会の開催（外部関係者の参 ・計画立案、調査研究、とりまとめ指導（個別対応）
加）・発表会の開催
校内プロジェクト発表会（ 12/6 発表課題 12課題）
養成部2年11課題、研究部1課題
関東ブロック農業大学校等実績発表会（1/19･20, 発表課題 4課題）
各学科卒論発表会 園芸2/3･4,茶2/16,果2/16,畜産2/15,林業2/10
3 学習環境の整備
3 学習環境の整備
・GLOVAL GAP認証によるGAP教育の ・GLOVAL GAP認証によるGAP教育の実施
実施
グローバルGAP基準に基づく農作業安全、食品安全に関する学習・実習（温室メロン専攻 8人）
4 コミュニケーション能力向上に 4 コミュニケーション能力向上に向けた取組み
向けた取組み・ビジネスコミュニケーション講座の実施
・ビジネスコミュニケーション講座
ビジネスコミュニケーション講座
２回（1/13･14）の実施
5 新型コロナウイルス感染症拡大 5 新型コロナウイルス感染症拡大防止への対応
防止への対応・臨時休業(4/11-5/10)に対する授業時間数の確保
・臨時休業に対する授業時間数の確
電子メール等を活用した課題学習、遠隔授業等の実施
保
夏期休業期間の短縮
時間割の再編、補講授業の実施（R1実績）
・「先進経営研修」（２年）
研修先評価 ５（5段階）73％
・全国農業大学校プロジェクト
発表会関東ブロック代表 １名・グローバルGAP認証更新
・年間授業時間 1,296時間（評価指標）
・「先進経営研修」（２年）
研修先評価 ５（5段階）80％
・全国農業大学校プロジェクト
発表会関東ブロック代表選出
・グローバルGAP認証更新
・年間授業時間 1,296時間（R2実績）
・「先進経営研修」（２年）
研修先評価 ５（5段階） 65.5 ％・全国農業大学校プロジェクト
発表会関東ブロック代表選出
0名
・グローバルGAP認証更新
現地審査 1/21・認証承認 2/4
・年間授業時間数 1,296時間

-2-

19人

等

B

評
や
あ
評

価
や
ま
価

評
で
評
り
で

価
き
価
評
き

る
で き る
価 で き
な い

な い

次年度の課
外部評価委員会からのコメント
題と改善策
養成課程の終了に伴い次年度改善 ・研修先評価の「5」が80％を目指したところ65.5％であり、策なし
昨年度よりも低くなってしまったのが残念である。
・全国大会農業大学校発表会関東ブロックへの進出が0名なのはコロナ禍が影響しているのだろうか。
・いろいろ実践されていてよいが、研修先の評価がやや低いのが気になった。
・先進経営研修での研修先評価がさがっているのは残念である。さらに実践能力向上の取り組みを期待したい。
・GAPの生産工程管理を学ぶことは今後にとても役立つので良いと思う。
・自己評価でBとしたのは、コミュニケーション講座でプレゼンの指導を受けたのに、関東ブロック代表にに進めなかったのが理由なのか。
A2人

B3人

重点目標

重点
評価項目
目標

１
２
３
４

農林業を志す意欲ある学生の確保
先端的な農林業技術や農業ビジネスなど時代に合った実践的教育の充実
関係機関･団体等と連携した学生への就農指導の強化
農林業に従事する人材に対するスキルアップ支援

評価内容

現状と課題

農業スペシャリスト、農林業の指導者・技術者、農業
後継者を育成するために農業経営実践力と課題解決力の向上に努めているか。
【研究部】

（現状）
人事や財務、マーケティング
等、会社経営に関わるノウハウを体系的に学ぶため、専門家から基礎を学び、模擬会社の運営を通して実践力を養成する。
（課題）
模擬会社の少人数での運営が必
要となることから、効率化を図る
必要がある。

A
B
C
D

具体的方策及び評価指標

経過・達成実績

評価
B（具体的方策）（経過）
1 模擬会社の効率的運営
１ 模擬会社の効率的運営
・専門家による模擬会社への助言・ ・専門家の活用
指導
マーケティング
４人（ブランディングデザイナー等）
労務管理
３人（社会保険労務士等）
商品開発
７人（製パン技能士等）
・模擬会社の設立・運営を通じた実 ・模擬会社の設立･運営を通した実践力の養成
践力の養成
・模擬会社運営期間 令和２年２月～令和３年２月
・注文販売実施回数
延べ63箇所・オンラインショップによる販売 令和２年10月～令和３年１月
・民間企業等と連携した商品開発等 ・民間企業等と連携した商品開発等の取組
連携７団体・商品開発９品目
・浜松いわた信用金庫主催のビジネスコンテストへの応募の取組
最終審査進出 １人
2 コミュニケーション能力向上に 2 コミュニケーション能力向上に向けた取組み
向けた取組み・ビジネスコミュニケーション講座の実施
・ビジネスコミュニケーション講座
ビジネスコミュニケーション講座
２回（1/13･14）の実施
3 新型コロナウイルス感染症拡大 3 新型コロナウイルス感染症拡大防止への対応
防止への対応・臨時休業に対する授業時間数の確保
インターネット等を活用した課題学習、遠隔授業等の実施
・臨時休業に対する授業時間数の確保
夏期休業期間の短縮
補講授業の実施（R2実績）（R1実績）（評価指標）

・模擬会社売上高
22万円/人・民間企業等との連携による商品開発 2.7品／人・年間授業時間 1,224時間

・模擬会社売上高
・模擬会社売上高
25万円/人・民間企業等との連携による商品開 ・民間企業等との連携による商品開発
発 3.0品／人・年間授業時間
・年間授業時間 1,224時間

29万円/人2.6品／人1,224時間

-3-

４人

評
や
あ
評

価
や
ま
価

評
で
評
り
で

価
き
価
評
き

る
で き る
価 で き
な い

な い

次年度の課
外部評価委員会からのコメント
題と改善策
次年度は、専門家の活用を図りな ・昨年の評価指数が商品化実践実習の評価が「優」100％と大がら、民間企業等と連携した商品 変厳しいものであったが、今年は売上高を評価指数としてい開発等を中心に取り組む。
るのでわかりやすい。
・民間企業との連携により商品開発については3.0品/人が2.6
品/人と達成していないが、コロナ禍のなかでいたしかたな
く、反対に評価できると思う。
・民間企業とのより一層の連携や成果等の情報発信や共有を期待したい。
・売上高は前年より増加し、民間企業との連携をさらに深めていただきたい。
・商品開発まで至らなかったのは残念だと思うが、途中の過程で得るものがあったのではないだろうか。
A2人

B3人

重点目標

重点
評価項目
目標

１
２
３
４

農林業を志す意欲ある学生の確保
先端的な農林業技術や農業ビジネスなど時代に合った実践的教育の充実
関係機関･団体等と連携した学生への就農指導の強化
農林業に従事する人材に対するスキルアップ支援

評価内容

現状と課題

A
B
C
D

具体的方策及び評価指標

経過・達成実績

評価
B（具体的方策）（具体的方策）資格取得 農林業の担い手として、必 （現状）の促進
要な資格の取得促進に努め ・様々な資格の積極的な取得を奨 ・学科指導目標に沿った資格取得の ・学科指導目標に沿った資格取得の奨励励しているが、資格取得者が伸び 奨励
日本農業技術検定（２級以上）（園・果・畜）ているか。
悩んでいる。
大型特殊農耕限定（園・茶・果・畜）（課題）
大型特殊限定解除（畜）大型特殊けん引農耕限定（畜）・学科、教科における専門性に即フォークリフト運転技能講習（園・茶・果）した授業目標としている資格の指導強化を図る。
フォークリフト運転技能講習（畜）※フォークリフト運転技能講習（林）茶手揉教師補資格（茶）日本茶アドバイザー資格（茶）家畜人工授精師（畜）機械集材装置運転業務特別l教育（林）狩猟（わな猟）免許試験（林）※(R1実績）（評価指標）
・資格取得率（％）
・資格取得率（％）
日本農業技術検定（２級以上）
日本農業技術検定（２級以上）（園・果・畜）18％（園・果・畜）20％大型特殊農耕限定
大型特殊農耕限定（園茶果畜）
99％（園茶果畜）
100％
大型特殊限定解除・けん引
大型特殊限定解除・けん引（畜）100％・ 85％
（畜）100％・ 100％
フォークリフト運転技能講習
フォークリフト運転技能講習（園・茶・果）46％（園・茶・果）
50％
（畜）
92％
（畜）
100％
（林）
100％
（林）
100％
茶手揉教師補資格
茶手揉教師補資格
（茶）
100％
（茶）
100％
日本茶アドバイザー資格
日本茶アドバイザー資格
（茶）
100％
（茶）
100％
家畜人工授精師
家畜人工授精師
（畜）
100％
（畜）
100％
機械集材装置運転業務特別教育
機械集材装置運転業務特別教育
（林）
100％
（林）
100％
狩猟（わな猟）免許試験
狩猟（わな猟）免許試験
（林）
100％
（林）
100％

（R2実績 R3.2.18現在）
・資格取得率（％）
日本農業技術検定（２級以上）（園・果・畜）
大型特殊農耕限定（園・茶・果・畜）
大型特殊限定解除・けん引農耕限定（畜）フォークリフト運転技能講習（園・茶・果）
フォークリフト運転技能講習（畜）フォークリフト運転技能講習（林）茶手揉教師補資格（茶）日本茶アドバイザー資格（茶）家畜人工授精師（畜）機械集材装置運転業務特別l教育（林）狩猟（わな猟）免許試験（林）
※

合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者
合格者

１人/受験者
80人/受験者
10人/受験者
９人/受験者
31人/受験者
１人/受験者
６人/受験者
12人/受験者
11人/受験者
９人/受験者
６人/受験者
人/受験者

36％
99％
100％・ 90％
43％
17％
100％
100％
92％
90％
100％
％

３人
81人
10人
10人
31人
１人
６人
12人
11人
10人
６人
人

※

※

新型コロナウイルス感染症対策により資格試験が延期されたため暫定値

-4-

評
や
あ
評

価
や
ま
価

評
で
評
り
で

価
き
価
評
き

る
で き る
価 で き
な い

な い

次年度の課
外部評価委員会からのコメント
題と改善策
養成課程の終了に伴い次年度改善 ・数字で達していないところは確かにあるがよくやっている策なしと評価したい。
・コロナ禍にもかかわらず、よく努力している。
・資格は取得して損することは何もないので、学生が取得に対して積極的になれるカリキュラムを構成していただきたい。
・資格取得率が高いところはとても評価できる。
・自分の将来のために、学生のうちにこれから必要になると思われる資格取得を薦めておくのは良いと思う。
A3人

B1人

C1人

重点目標

重点
評価項目
目標

１
２
３
４

農林業を志す意欲ある学生の確保
先端的な農林業技術や農業ビジネスなど時代に合った実践的教育の充実
関係機関･団体等と連携した学生への就農指導の強化
農林業に従事する人材に対するスキルアップ支援

評価内容

現状と課題

A
B
C
D

具体的方策及び評価指標

経過・達成実績

評価
B

３

就農指導 就業率や就農林率の向上が （現状）
・非農家出身の学生が約７割を占の向上図られているか。
めているため、就職相談や就業先の開拓など、きめ細かな就職指導に取り組んでいる。
・農業法人協会と連携して雇用就農相談会を毎年３月に開催してきたが、新型コロナウイルス感染症
拡大防止のため、昨年度は中止した。
（課題）
・新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、集団指導や集団でのマッチングの場の設定等が困難となっていることから、法人就農支援に向け、きめ細やかな個別指導が必要。

（R1実績）
・就農林者数35人（うち法人就農28人（
自家就農7人）・進路決定率 99.1％（農林業関連への就業 88％）
・農業法人による求人件数（具体的方策）（経過）
1 進路決定に向けた集団指導によ 1 進路決定に向けた集団指導による動機付けや個別相談による指導の実施
る動機付けや個別相談によるきめ細 ・進路指導委員会による進路状況の共有 10回
やかな指導の実施
・面談や面接練習等の実施
個人面談
83人 延べ106回
面接練習
55人 延べ 75回
履歴書等作成指導66人 延べ113回
しずおかジョブステーション活用
10人 延べ 12回
2 自立就農林支援に向けた農林事 2 自立就農林支援に向けた農林事務所との連携
務所との連携・就農予定者への就農林カードの作成と管轄農林事務所への引き継ぎ 30件(林業学科は森林組合等への就職を含む。令和３年２月18日現在）（評価指標）
・就農林者数40人

・進路決定率 100％
（農林業関連への就業 85％）

96件 ・農業法人による求人件数100件（R1実績）
機械研修受講者（評価指標）
104人 ・機械研修受講者
農林業者等
90人
（本校学生除く）

評
で
評
り
で

価
き
価
評
き

る
で き る
価 で き
な い

な い

次年度の課
外部評価委員会からのコメント
題と改善策
研究課程学生に対し、継続し、面 ・学校の使命として一番重要な就農林者数が目標の6割程度し談や面接練習、履歴書作成指導等 かいかなかったのは、社会的な不安要素が多い年であってもを実施する。
まずいと思う。
・より一層の指導の充実をお願いしたい。
・本大学校は静岡県の農林業担い手の育成を主たる目的としていると思うので、農林業関連への就業率は１００％になるようにお願いしたい。
・農業関連への就業率がもう少し増えていくことを期待して
いる。
B3人

C1人

（R2実績 R3.2.18現在）
・就農林者数 24人（うち法人就農 21人、自家就農 1人 酪農ヘルパー２人）
・進路決定率 95.6％（農林業関連への就業 75％）
・農業法人による求人件数

62件（具体的方策）農林業者 農林業者や農業法人就業者 (現状）の資質向 等に対する資質向上支援を ・農業者向けに、農業機械等の実 1 農林業機械の効率的かつ安全な使 1 農林業機械の効率的かつ安全な使用に関する研修の実施
践的な講座を開催している。道路 用に関する研修の実施
農作業安全研修（対象：一般農業者等）
上行っているか。
交通法改正などの影響もあり、農トラクターの点検方法と安全運転技術の習得。大型特殊自動車免許（農耕車限業者の講座受講の需要は多い。
定）の取得。
12回（３日間/回）
184人
（課題）
・できる限り受講需要に応えるた
めには、県警や学生カリキュラムとの調整が必要である。

価
や
ま
価

A1人

A
４

評
や
あ
評

※ 新型コロナウイルス感染症拡大防止のため当初計画のうち２回(６月)を中止※ 道路交通法改正に伴い、多数の受講希望があったことから、６回(12月･1月)の追加講座を実施（R2実績）
機械研修受講者

農林業者等

184人（免許取得者 181人）-5-

専門職大学への移行に伴い次年度 ・評価指標の2倍以上の人の支援を行っているのはすばらし
改善策なし
い。
・実践力が付くよう、より一層の指導の充実をお願いしたい。
・多数の受講希望者があったということで、追加講座を実施する対応は良かった。
・高く評価出来る取り組みである。
A5人