17ミュニケーションツールの電子掲示板、ワンタッチ

び教職員が学内外のインターネットの整備された環辞書、テスティング、出席管理、成績管理、ファイ境から学習できるようにしている。

ルのアップロード、ダウンロードがある。WebOCM

2009 年度には、教員や学生からのニーズが高かっは大阪大学で活用されるに留まらず、北海道大学、た音声合成ソフトウェア「WorldVoice」（英語、日本東北大学、東北福祉大学、九州大学、埼玉医科大学、語、中国語、韓国語の読み上げソフトウェア）を大阪工業大学、山口県立大学、山口大学国際センタ

CALL システム全端末に導入し、マルチメディア言ー、山口キャリアデザイン専門学校、神戸大学、追語教育環境の整備に努めた。

手門学院大学、京都橘大学、静岡大学、名古屋外国
2.7 工学研究科の英語授業の支援

語大学、米国ケニオン大学、名古屋大学、兵庫県立大学、倉吉市立灘手小学校、奈良教育大学、山口大工学研究科に所属する大学院生を対象として行わ

学、名古屋外国語大学、朝日塾高等学校等で使用されている授業、「工学英語Ⅰ」ではアルク教育社のれた実績がある。

NetAcademy2 を教材として取り入れ、毎年前期に 600名程度の受講生を対象とした e-Learning を実施している。当部門では、この授業の学習者登録や課題提2.4 CALL 教室使用のための講習会の開催

出システム、WebWRS（Web Writing Review System）

CALL 教室を授業で使用する教員及びティーチング・アシスタント（TA）に対する講習会を、各学期の維持管理等の面で授業支援を行っている。

開始前に数回ずつ実施している。また、本学への留3 研究概要

学生に対して CALL 教室の利用に関する講習会を年に数回実施している（「5.4 その他の活動」参照）。

当部門では、外国語の学習効果を高めるため、イ

なお、TA に関して、CALL 教室での授業を担当するンターネットを利用した Web 対応授業支援システ

教員に１～２名の配置するよう働きかけた結果、ムの研究開発や教材の開発研究を行っている。

CALL 授業 149 コマのうち、81 コマ（54％）の授業に 1 名の TA がつき、18 コマ（12％）の授業に 2 名3.1の TA がついた。

設定Windows システムでの個別ユーザー毎の環境

CALL 教室には、市販の授業支援ソフトを導入し、2.5 CALL 研究会の実施学生の出欠確認、電子教材の配布等を行っているが、言語文化研究科の兼任教員、主に言語を専門とす授業での教員からの要望（遅刻する学生への対応や、る大学院生と共に、CALL 教室の活用やマルチメデ個々の授業に応じた環境設定等）に応えるには十分ィア教材活用のための意見交換会の場として「大阪とは言えない。この問題を解決するために、Windows

大学 CALL 研究会」
（http://www.mle.cmc.osaka-u.ac.jp/の Active Directory に登録されたユーザー情報をもとevent/call-workshop.html）を発足し、月１回の頻度でにユーザーのログオン時間から出席、欠席、遅刻を実施している（「5.4 その他の活動」参照）。

判断し、かつユーザー毎の受講情報と結びつけることにより、個々の学生の学習環境をより使いやすい2.6 語学教材の全学向けサービスの実施ものにすることを目指している。

アルク教育社の語学オンライン教材 NetAcademy2を導入し、全学の学生及び教職員に向けてサービス3.2を行っている。教材にはスーパースタンダードコー

フトの統合化

動画転送装置と Windows 端末システム管理ソス、スタンダードコース、技術英語基礎コース、メCALL 教室では外国語教育で必要不可欠な動画転

ディカル英語コース、ライティング基礎コース、日送のために以前は専用線をもつ動画転送装置を導入

本語コース（留学生向け）を用意しており、学生及して動画、静止画、音声の配信を行っていたが、200718

年 3 月にシステム更新が行われ、ネットワークを使彙力の現状を示すデータとして自動収集することもった動画転送システムを導入した。これにより動画、可能である。

音声の配信、やり取りがネットワーク上で行うことができるようになった。

3.5

意味形態論の自動翻訳への応用

Windows 端末システム管理ソフト及び授業支援ソ

従来の自動翻訳とは異なる観点から、語幹を分析フトとして、授業時の出席管理や教材配布、回収等する意味形態論を自動翻訳へと移植することにより、の機能をもち、メンテナンス時の端末管理ソフトが高品質の翻訳結果を目指す。ここで得られる文法解導入されている。

析、意味解析等の成果を、マルチメディアによる外国語学習に応用する。

3.3

Web 対応授業支援システムの開発研究

当部門を中心に開発が続けられている Web 対応

3.6

授業支援システム「WebOCM」は、大学内に限らず研究

外国語コーパスを利用したデータベース開発

インターネット利用環境があればどこでも利用でき

本研究は、WebOCM のマルチメディア辞書機能とるシステムである。よって、生涯学習の一環としてコーパスを連携させた語彙学習システムを開発し、も多くの活用方法が考えられる。時空の制約を受け学習者が覚えるべき語彙を自ら割り出し、学習者のずに、ストリーミングビデオやブロードバンドによ興味やニーズ、習熟度にあわせた表現をコーパスかる動画教材を中核として、学習者個々人のニーズにら引き出し実用表現と共に学習し習得させることを木目細かく対応できるシステムを確立することを目目的としている。つまり、パッシブになりがちな指して開発を続けている。

e-Learning において、学習者自身が自身の弱点を自身で克服するシステムを開発することで学習者をア

3.4

クティブにさせ、効果的な語彙学習を実践させるこ

Web 対応辞書の開発とを目的として研究を行っている。

WebOCM の特徴の１つとしてワンタッチ辞書システムが挙げられる。外国語を学習する際に辞書は本研究の役割分担としては、研究代表者は研究総不可欠である。辞書の形態には、従来の紙媒体のも括及び調整役となる。英語コーパスに関しては竹蓋、のに加え、電子辞書、Web 辞書等があり、目的によ後藤（摂南大学）が中心となり、ドイツ語コーパスり教師や学習者によって使い分けることができる。

に関しては大前が中心となりデータ収集及び内容の本システムでは、単語調べに時間を取られることな精査を行い、データ収集システムの開発は森が担当

く速読することに主眼を置いた活動を行う際に役立し、効率的なコーパスデータベース作成システムをつような辞書の開発を進めており、任意の Web サイ目指している。

トの単語をダブルクリックするだけで、WebOCM メ

文部科学省科学研究費の助成による３カ年計画のニュー下部にその訳語が表示される。これまでは英プロジェクトの初年度である本年度は、コーパスデ和及び独和辞書が装備されていたが、2008 年度にはザインの検討、英語、ドイツ語のコーパスデータの仏和と韓日のマルチメディア辞書の開発が新規に行収集、コーパスデータ収集システムの構築を行った。

われるとともに、英和及び独和辞書のマルチメディア化が行われた。

3.7

英語リスニング力養成のための教材開発研究

また、学習者個人が単語を登録できる仕組みを持三ラウンド・システムの指導理論（http://www5e.

たせることで、辞書データベースを拡充できるシス

biglobe.ne.jp/~takefuta/）に基づいた英語リスニングテムとしている。個々の学習者が閲覧した単語一覧教材、「Listen to Me!」シリーズの開発に携わっていが自動的に作成されるため、学習者個人の語彙力判る。指導の対象者を明らかにした上で、学習者のニ断のデータとして使用できる他、当該機関全体で語ーズ、関心、熟達度レベルに合致した教材の開発を19

高度外国語教育全国配信システムの構築プロ心がけている。学習媒体としては、パソコン（イン3.9

ターネットまたは CD-ROM）に加え、デジタル音声

ジェクト
2007 年度から 5 カ年計画で「高度外国語教育全国および印刷テキストで学習可能な携帯用教材も制作配信システムの構築プロジェクト」が実施されていしている。

る。本プロジェクトは全学のプロジェクトとして、3.8

次の 3 つの柱がある。1 つ目は CALL 教育システム

語彙力養成のための教材開発研究

竹蓋 V メソッドに基づいた語彙力養成のための教であり、2009 年度は豊中キャンパス大学教育実践セ材、「Keywords in Use」の開発に携わっている。こちンター共通教育Ａ棟 304 教室に、端末 51 台（教師機らも、リスニング教材同様、指導の対象者を明らか１台＋学生機 50 台）が導入された。端末は CALLにした上で、学習者のニーズ、関心、語彙力に合致教育システムⅠ・Ⅱと同様に OS は Windows Vista をした教材の開発を心がけている。学習媒体としては、採用し、語学学習用ソフトウェア及び授業支援シスパソコン（インターネットまたは CD-ROM）に加え、テムについても、豊中キャンパスの他の CALL 教室

デジタル音声および印刷テキストで学習できる教材と同じものを導入し、利用環境を統一した。2 つ目も制作している。

は言語学習システムの開発である。2009 年度は、ア

2006 年度に Keywords in Use 専用の教材作成支援

ドバイザーシステム、エキスパートシステム、自己システムを開発することで、教材セットの新規作成弱点克服システム、付箋（メモ）システム、既存のを比較的容易に行うことができるようにした。この

言 語 学習 シス テ ムの 改良 、 及び シス テ ム全 体の支援システムを使用し、2006 年度は、EAP（EnglishInternet Explorer 8 への対応、辞書機能の拡張そしてfor Academic Purposes）語彙 500 語、2007 度にはドイコンテンツメニュー登録機能の開発を行った。3 つツ語語彙 100 語、2009 年度には韓国語語彙 150 語（15目は言語コンテンツ作成である。2009 年度にはロシ課）が学習できる教材を制作した。韓国語教材の各

ア語、ヒンディー語、スウェーデン語、デンマーク課のタイトルは以下の通りである。

語、ハンガリー語の 5 言語のコンテンツが作成され

第 1 課 空港で携帯電話をレンタルするた。外国語学部、世界言語研究センターがこれまで第 2 課 ホテルでチェックインする培ってきた多言語の情報蓄積、コンテンツ開発の経

第 3 課 地下鉄に乗る

験をもとに、5 カ年で計 22 言語の外国語学習コンテ

第 4 課 電話で約束を決める

ンツが作成され、公開される予定である。

第 5 課 友達を紹介してもらう
第 6 課 ソウル駅でチケットを買う

4 2009 年度研究業績

第 7 課 郵便局で小包を送る

4.1 学術論文

第 8 課 お土産を買う

竹蓋順子，「リスニング教材としての高校検定教科書

第 9 課 手紙を書くの英語と authentic な英語の比較研究の試み」，

第 10 課『言語文化教育の新たなる理論と実践』，言語

韓国の交通事情

第 11 課 韓国の習い事と塾

文化共同研究プロジェクト 2009，大阪大学大第 12 課

学院言語文化研究科，pp. 11-20，2010/3/31．

韓国の大学入試事情

第 13 課 大学生活の思い出‐MT‐

新庄あいみ，「Power Point を用いた自己表現活動－

第 14 課韓国の兵役

日本語教育における実践－」『e-Learning 教育

第 15 課韓国人の健康生活‐Well-being‐研究』，2009・第 4 巻，pp50-51
4.2 学会発表
竹蓋順子，後藤一章，森真幸，「リスニング教材の観点から見た高校検定教科書の英語と生の英語

20

の比較研究」，外国語教育メディア学会 第 47

4.4 e-Learning 教材の制作

回全国研究大会（流通科学大学），2009/8/4-6．

竹蓋幸生（監修），竹蓋順子（執筆），『HM アーカイ

後藤一章，森真幸，竹蓋順子，「口語英語における重ブ・シリーズ③ これで分かる！３ラウンド・要コロケーション発見の試み」，外国語教育メシステムで徹底ヒアリング』 (アルク)，2009．

ディア学会 第 47 回全国研究大会（流通科学

竹蓋順子（課題制作協力），「Warm up Track」，『1000時間ヒアリングマラソン』アルク，東京（毎大学），2009/8/4-6．

月連載中）．

竹蓋順子，曺美庚，林炫情，金眞，「韓国語コミュニケーション能力養成のための語彙学習用 Web教材の開発」，日本教育工学会 第 25 回全国大5 社会貢献に関する業績会（東京大学），2009/9/19-21．

5.1 教育面における社会貢献
5.1.1 学外活動

竹蓋順子，曺美庚，林炫情，金眞，「学習者のニーズに応じた韓国語語彙学習用 Web 教材の開発」，

当部門を中心に開発が進められている Web 対応

e-Learning 教育学会 第 8 回研究大会（九州大

授業支援システム WebOCM は、学内で活用される学），2010/3/13．に留まらず、北海道大学、東北大学、東北福祉大学、浜田麻里・新庄あいみ・山田久美子，「地域日本語活

九州大学、埼玉医科大学、大阪工業大学、山口県立動と学校教員の技能・経験」，2009 年度豪州日大学、山口大学国際センター、山口キャリアデザイ

本研究大会・日本語教育国際研究大会

ン専門学校、神戸大学、追手門学院大学、京都橘大（JSAA-ICJLE 2009），2009/7/14

学、静岡大学、名古屋外国語大学、米国ケニオン大新庄あいみ・浜田麻里・山田久美子，「元教員に対す学、名古屋大学、兵庫県立大学、倉吉市立灘手小学

る地域日本語学習支援者研修に求められるも校、奈良教育大学、山口大学、名古屋外国語大学、の」，日本語教育学会

朝日塾高等学校等で導入された実績がある。これら

実践研究フォーラム，の教育機関への導入、運用サポートを行うとともに、2009/8/1
大前智美，「WebOCM，Web4u を使ったドイツ語サーバの導入、管理が困難な教育機関へのホスティ

e-Learning 実践報告」，阪神ドイツ文学会，ングサービスも実施している。

2009/4/5
5.1.2 研究部門公開

大前智美・新庄あいみ・竹蓋順子・森真幸，「Web4u:自 己 弱 点 克 服 シ ス テ ム の デ モ 」， 第 8 回

5 月 1 日に開催された大阪大学いちょう祭におい

e-Learning 教育学会（九州大学），2010/3/13て CALL 第２教室を開放し、言語文化研究科と共同

森真幸・後藤一章・竹蓋順子，「Link Grammar Parserで「WebOCM（Learning Management System）とマルを活用した英文構造出力ソフトウェアの開チメディア教材の体験」というテーマで企画を実施

発」，外国語教育メディア学会 第 49 回全国した。参加者には、効果的な e-Learning を実現する研究大会(流通科学大学)，2009/08/05

ための授業支援システムである WebOCM や英語をはじめ、ドイツ語やフランス語の語学教材を実体験してもらった。

4.3 WEB 対応授業支援システムの開発研究
１）WEB 対応授業支援システム「WebOCM」の開

5.2 学会活動

発研究

5.2.1 国内学会における活動２）WEB 対応 Dynamic Menu の開発研究
３）WEB 対応 Self Evaluation システムの開発研究

日本ドイツ語情報処理学会会長、e-Learning 教育学

４）WEB 対応 IP Editor の開発研究

会会長、冠詞研究会代表（細谷）として活動している。また、e-Learning 教育学会の理事（細21z谷、竹蓋、大前、森、新庄）として活動して

竹蓋順子（サイバーメディアセンター）「CALL で授業を活性化させよう！－大学いる。

１年生対象『実践英語』での実践例－」
5.2.2 論文誌編集

第 2 回 CALL 研究会（12 月 10 日）
z『e-Learning 教育研究』（第４巻）の編集を編集委員として（細谷、竹蓋、大前）行った。

山本一晴（人間科学研究科博士後期課程１年）「『実践英語』における TA の活動とその教育的効果」

z

5.3 招待講演
竹蓋順子，「大学英語教育カリキュラムの中での実践大前智美・新庄あいみ（サイバーメディアセンター）「言語学習システム マルチメデ的英語運用能力の養成を目指した授業実践」，

ィア辞書機能の活用について」『クリエイティブにおける教育』北海道大学

第 4 回 CALL 研究会（1 月 14 日）

情報基盤センター・平成 21 年度公募型共同研z

細谷行輝（サイバーメディアセンター）

究 第二回研究会，（北海道大学情報基盤セン「WEB を利用したテストの自動作成につター北館 4 階会議室），2010/2/27．

いて」
z

竹蓋順子，「大阪大学での CALL 教材を使った英語三木望（言語文化研究科博士後期課程２教育」，講演会『アカデミック・コミュニケー年）「英検準 1 級 2 次試験対策の教材を利ションのための英語 CALL 教材』（名古屋大学用した CALL 授業」

大学院国際開発研究科棟 8 階オーディトリアム），2010/3/4．

(5) 第２回シンポジウム「これからの外国語教育」の実施：昨年 11 月豊中キャンパスで実施され5.4 その他の活動好評であった第１回目に引き続き、10 月 29 日、(1) e-Learning 教育学会の実施：第 8 回大会（於九大阪大学言語文化研究科・外国語学部・サイバ州大学伊都キャンパス）が 3 月 13 日に開ーメディアセンター・世界言語研究センター・催された。

留学生センターの５部局共催で、シンポジウム(2) CALL 講習会（CALL 授業担当教員および TA「これからの外国語教育」（於大阪大学箕面キ対象）の実施：4 月 1 日、4 月 2 日、4 月 6ャンパス）が FD の一環として開催された。発日、9 月 28 日、9 月 29 日、9 月 30 日

表者と発表タイトルは以下の通りであった。
z(3) CALL システム実験室講習会（言語文化研究科大学院生対象）の実施：4 月 6 日

業内外での LMS 活用事例」
z(4) 大阪大学 CALL 研究会の実施：CALL およびヨコタ・ジェリー（言語文化研究科）「CALL教室における市販教科書の活用例」

e-Learning の教材、指導法、CALL システzムなどに関する研究および情報交換を行難波康治（留学生センター）「留学生に対うことを目的とした研究会を発足した。言する日本語教育における IT の利用につい語文化研究科との共催で、FD の一環として 」
zて、7 月 2 日、12 月 10 日、1 月 14 日に開岩根久（言語文化研究科）「フランス語初級文法の授業の今とこれから」催した。各回の発表者と発表タイトルは以z

下の通りであった。

上原順一（言語文化研究科）「携帯電話で利用可能なロシア語教材について 」

第 1 回 CALL 研究会（7 月 2 日）z

竹蓋順子（サイバーメディアセンター）「授z

井元秀剛（言語文化研究科）「伝統的な初竹原新（言語文化研究科）「専攻語としての外国語教育の多様性」

級文法の授業を CALL 教室で！」22