参考資料１

成績評価ガイドライン（第二訂）

令和３年４月農林環境専門職大学
農林環境専門職大学短期大学部-1-

Ⅰ はじめに本学における教育の質の保証と向上を目指すため、本ガイドラインを定める。教員および学生の成績評価に対する認識を統一し、各授業における授業目標と成績評価の関係を明示するため、授業改善、成績評価の基準の明確化、授業ルーブリックの導入に取り組む。ガイドラインに従った成績評価を行うことで、学生の主体的な学びが促進され、優秀な学生が成長することを目的とする。

Ⅱ 授業改善のＰＤＣＡ
授業設計の時に授業目的及び授業目

Plan標を設定し、シラバスに記述する。授業・授業設計
・シラバス作成を実施し、設計時に定めた目標に従った成績評価を行う。その結果として成績Action

分布に偏りが出たら、次年度の授業に授業改善
ＰＤＣＡ

・授業の改善Do・授業の実施

向けて改善を行う。特に S またはＣに偏る場合は、当該授業の学生に見合ったCheckレベルが妥当でない可能性があるので、・成績評価授業レベルの見直しを行う。ＰＤＣＡサイ
クルを繰り返すことで質の高い授業へと改善することが重要である。

Ⅲ 成績評価の基準
授業で扱う内容（授業のねらい）を示す「授業目標」を示し、下表の基準に従って、Ｓ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄの５段階で絶対評価を行う。
判定

合格

不合格

成績評価

評価点

成績評価内容Ｓ

100〜90 点

Ａ

89〜80 点

授業目標を十分に達成し、非常に優れた成果をおさめている
授業目標を十分に達成しているＢ

79〜70 点

授業目標を達成しているＣ

69〜60 点

授業目標を最低限達成しているＤ

59 点以下

授業目標を達成していない

Ｆ‐

試験欠席・レポート未提出・出席不足

なお、前述の基準により評価しがたい科目については、下表のとおりＰおよびＦで評価する。
判定

成績評価

評価点

合格

Ｐ-

不合格

Ｆ-

成績評価内容授業目標を達成している。
編入時に単位認定した科目
授業目標を達成していない。

Ⅲ 授業別ルーブリック（１）導入目的「授業別ルーブリック」とは、どのような観点で成績評価を行うかという「評価項目」とそれぞれの評価項目に対する到達度を表す「評価基準」をマトリクス形式で示す評価指標である。成績評価の基準を学生に明確に示し、主体的な学びを促すことを目的として、授業ルーブリックを導入する。レポートや実習の評-1--2-

価にあたっては可能な限りルーブリック評価を用いることとする。
（２）評価基準
授業別ルーブリックの評価基準は、下表の５段階とする。
評価基準
期待している以上である十分に満足できる内容授業の範囲を超える内容までを自主的な学修で履修していることが認められる。
授業目標の内容をほぼ修得している。授業の内容をほぼ修得したことが認められる。

やや努力を要する

授業目標の水準をおおむね修得しているが、努力することを勧める。

努力を要する

授業目標の最低限の内容を修得しているが、まだ努力が必要である。

相当の努力を要する

授業目標の内容を修得しておらず、相当の努力が必要である。

（３）作成手順①評価方法を決める
教育活動で用いられる評価方法にはさまざまな種類があり、目的にあわせて選ぶ。大学でよく使われる評価方法には、筆記試験、学習記録（学生が作成した日誌、ワークシート、フィールドノートなど）、プレゼンテーションを含む口述試験、観察（実験、実習、シミュレーション学習、ロールプレイ学習などの活動中の成果・態度・発言など）、レポート、制作物（論文、図面、作品など）がある。
次表は、それぞれの評価方法が、どの目標の評価に適しているかをまとめたものであるが、それぞれの科目にあった評価方法を選択する。
評価方法

知識・理解

思考・判断

技能

関心・意欲態度

筆記試験

◎○

論述課題

○

◎

レポート課題

○

◎

○○

◎

観察法

○○

◎

◎

○

口述（面接）試験

◎◎

◎

○

○○

◎

○

ポートフォリオ○

自己評価②評価比率を決める
成績評価とは、科目や授業の達成目標の達成度で測られるものである。したがって、科目や授業の達成目標が示された場合、その達成目標一つひとつに対して、どのような評価手段でどのような評価比率をもって評価を行うかが、示される必要がある。
達成目標は学生を主語に、合格することで示される力を行動目標の形で表現する。

-2--3-

＜記入例＞
達成目標（〜できる 等）

評価方法

講話の内容を理解し、自己の考えを整理することができる。
グループディスカッションにおける各人の役割を理解し、実行できる。
プレゼンテーションの手法を理解し、実行できる。

評価比率（％）

レポート50

受講態度

25

プレゼンテーション

25③ルーブリックの作成
下表のように、左縦軸の評価指標に科目の到達目標を書き、上横軸の評価基準に、それぞれの到達目標の到達度に関する特徴を記述したルーブリックを作成する。レポートや、アクティブ・ラーニングで多用されるプレゼンテーション、ディスカッションなどの活動評価を行う際には、その評価の観点を評価指標として示す。②で指定した評価比率に照らして、それぞれの評価指標がどのような評価基準で評価されるのかを記述しレポート課題を出したり、活動を指示したりする前に学生に事前掲示する。

＜記入例＞
評価基準
評価指標

講話の内容を理解し、 自己の考えを整理することができる。
グループディスカッションにおける各人の役割を理解し、実行できる。
プレゼンテー
ションの手法を理解し、実行できる。

評価

期待している以十分に満足できやや努力を要努力を要相当の努力

比率

上る

する

するを要する（％）

各業界における講話の内容を理解・整理するとともに、自己の考えを整理・表現することが十分できる。
グループディスカッションにおける各人の役割を理解し、協調 性 、 発 言 力、 議論展開力、積極性、思考力等が十分発揮できる。

各業界における講話の内容を理解・整理するとともに、自己の考えを整理・表現することができる。
グループディスカッションにおける各人の役割を理解し、協調 性 、 発 言 力、 議論展開力、積極性、思考力等が発揮できる。

各業界における講話の内容を理解すること が で きる。

各業界 に おける講話内容について十分理解できない。

50

グループデ
ィスカッショ
ンにおいて多少の役割を発揮できる。

グループディスカッションにほとんど参加できない。

25

プレゼンテーションの手法を理解し、作成・発表することが十分できる。

プレゼンテーションの手法を理解し、作成・発表することができる。

各業界における講話の内容を理解するとともに、自己の考えを整理することができる。
グループディスカッションにおいて協調性、発言力、議論展開力、 積極性、 思考力等が発揮できる。
プレゼンテーションの手法を理解し、 ソフト を使用することができる。

プレゼン テーションソ
フトを使用することがきる。

プレゼンテーションのソフトを使用することができない。

25④最終的な成績評価
最終的な成績評価はⅢで示した方法を用い、決められた比率で算出された授業目標ごとの獲得点数を合計して、総合的に、「S」、「A」、「B」、「C」、「D」を判定することになる。

Ⅳ GPA 制度
本学では、学生の履修行動や学修意欲を高めることを目的として、GPA 制度を導入する。
（１）GPA 制度
GPA とは、「Grade Point Average」の略で、授業科目の成績評価に対して点数（Grade Point）を与え、その点数に各科目の単位数を乗じた合計を、履修登録した科目の総単位数で割って算出した平均値のことをいう。この GPA は、学修への取り組みを質的に把握するための指標となり、学期ごとに比較することで、学修した成果を判断する目安となる。また、不合格の科目も算出対象となるので、計画的な履修をするよう心がける。
-3--4-

（２）成績評価と GP※ＰもしくはＦで判定する科目は対象外とする。
成績評価ＳＡＢＣＤＦＧＰ

４３２

１００（３）GPA 算出方法
GPA＝（科目の単位数×GP）の合計／履修登録科目の単位数の合計＊小数点第 2 位下四捨五入。分母の総単位数には、不合格科目（評価が「不」、「欠」）の単位数を含む

＜事例＞
科目単位数

評価ＧＰ

単位数×ＧＰ

英語基礎

1

Ａ

3

1×3 = 3

農林業のための科学

1Ｂ

2

1×2 = 2

農学概論

2

Ｓ

42×4 = 8

農林業史

2

Ｄ02×0 = 0

野菜栽培

2Ｃ

12×1 = 2

食品科学2Ｆ02×0 = 0

流通加工論

2Ｓ

42×4 = 8

合計

12 ①−−

23.0 ②

GPA = ②／① ⇒２３.０／１２= １.９（４）対象科目
Ｓ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄで評価する科目を対象とするが、自由科目は対象外とする。
また、本学以外の大学等で修得した単位（1 年次入学・編入学前の認定単位、単位互換科目の単位）も対象外とする。
（５）GPA の通知方法
GPA の通知は、各学期末に通知する成績表に記載する。
（６）GPA の「総合評価表」算出された GPA は、下表を参照し、目安とする。
GPA

総合評価

3.5〜4.0

大変優秀な成績です。

3.0〜3.4

優秀な成績です。

2.0〜2.9

平均的な成績です。

1.0〜1.9

努力を要する成績です。

0〜0.9

より一層努力を要する成績です。
令和２年４月１日 制定
令和３年４月１日 改訂-4--5-

-6-

-7-

-8-

-9-

-10-

-11-

参考資料５静岡県立農林環境専門職大学短期大学部ＦＤ・ＳＤ委員会規程
(目的)
第１条

この規程は、静岡県立農林環境専門職大学短期大学部のファカルティ・ディベロップメント（以下「ＦＤ」という。）及びスタッフ・ディベロップメント（以下「ＳＤ」という。）活動を推進するために設置する、静岡県立農林環境専門職大学短期大学部ＦＤ・ＳＤ委員会（以下「委員会」という。）の組織その他必要な事項について定めるものとする。
(所掌事項)
第２条

委員会は、次に掲げる事項を審議する。

(1)

ＦＤ推進のための企画及び実施に関すること。

(2)

ＳＤ推進のための企画及び実施に関すること。

(3)

ＦＤ・ＳＤ推進に係るデータ収集のための企画及び実施に関すること。

(4)

その他委員会が必要と認める事項。

(組織)
第３条

委員会は、次の各号に掲げる者をもって組織する。

(1)

学科長

(2)

短期大学部の教員のうちから評議会が選定した者３人(3)

総務企画課長(4)

教務課長(5)

その他学長が指名する者(委員の任期)
第４条

前条第２号及び第５号の委員の任期は１年とする。
ただし、補欠の委員の任期は、前任者の残任期間とする。
２

前項の委員は、再任することができる。

(委員長)
第５条

委員会に委員長を置き、学科長をもってこれに充てる。

２

委員長は、委員会の会務を総理する。

３

委員長に事故があるときは、あらかじめ委員長の指名する委員が、その職務を代理する。
（会議）

-12-

第６条

委員会の会議は、委員長が招集し、委員長がその議長となる。ただし、委員の３分の１以上の者から請求があったときは、委員長は委員会を招集しなければならない。
２

委員会は、委員の３分の２以上が出席しなければ、会議を開くことができない。

３

委員会の議事は、出席委員の過半数をもって決し、可否同数のときは、委員長の決するところによる。
(委員以外の出席)
第７条

委員長が必要と認めるときは、委員会の議を経て、委員以外の者を会議に出席させ、説明を求め、又は意見を述べさせることができる。
（評議会への報告）
第８条

委員長は、毎年度、委員会の審議状況について、報告書を作成し、３月31日までに評議会に提出しなければならない。
（庶務）
第９条

委員会の庶務は、総務企画課で行う。

（委任）
第10条

この規程に定めるもののほか、委員会の運営に関し必要な事項は、委員長が委員会に諮って定める。

附

則

この規程は、令和２年４月１日から施行する。
附則

この規程は、令和３年４月１日から施行する。

-13-参考資料６
校舎面積について（単位：㎡）共用する

区分

専用

共用

他の学校計

備考

等の専用

453

①設置計画

5,849

494

6,796 上段：完成年度（152） (3,395） （392） （3,939）下段：開設時②令和 2 年 5 月 1日現在

152

3,409392

3,953

・Ａ棟面積の精査 ※１（＋13.89）
・Ａ棟エレベータの新設に③完成年度の予定数値

453

5,952

4946,899

よる面積増（＋81.6）
・Ｃ棟完成（＋2,864）
・Ｃ棟面積の精査 ※２■各棟面積（単位：㎡）
設置計画

R2.5.1

完成年度

増減

(A)

(B)

(C)

(C-A)

A棟

3,095

3,108

3,190+95

B棟

845

845

845

C棟

2,856

建設中

2,864+8

計

6,796

3,953

6,899+103

理由
ＥＶ及び精査※１
精査※２■建物配置図
EV
Ｂ棟

Ａ棟

C棟

R2.3 改修完了
R3.3 EV新設

R3.3 完成※１

Ａ棟について、施工時の設計変更、デザイン調整等により、面積が微増した。
(+13.89 ㎡)※２

Ｃ棟について、施工時の設計変更、デザイン調整等により、面積が微増した。
(+8.14 ㎡)-14-