片山学園中学校・高等学校
令和５年度 学校総合評価（自己評価）
１．目指す学校像
生徒一人ひとりを尊重し、「孝 恩徳」の校訓のもとで全人教育を実践し、将来は世界平和や社会の発展に寄与する人間を育てる学校。
２．重点課題
校訓「孝恩徳」を体現し、夢にまい進する情熱を胸に、他者を助け、国際社会への貢献を己の喜びとする「真のリーダー」を養い育てるために、令和５年度は下記の３項目を中学校・高等学校の重点目標とした。
①学力の向上 一人ひとりの学力を上げ、目標達成を目指す②人間力の向上 知的能力、社会・対人関係力、自己制御力等、未来を生きる大事な力を付ける③校格の向上 学校の品格を高める
３-１ 中学校・高等学校重点目標①選ばれる私立の中高一貫校となる 価値のある学校（授業）・魅力ある学校（授業）②学力定着のために家庭学習習慣を徹底させる
自分で目標をもち、自走（自学自習）できる生徒に育てる③新しい片山学園中高一貫校を作り上げる
新しい提案や企画を出し合い、職員一丸となって果敢に取り組む
３－２ 高等学校各学年重点目標
高校３年 「克己」「探究と探求」「夢の実現」
高校２年 スケールアップ
高校１年 学知利行
３－３ 中学校各学年重点目標
中学３年 雲外蒼天
中学２年 ４つの間 （空間、仲間、手間、時間を大切に）
中学１年 みんな生き活き
３－４ 進路目標（達成のためには最終学年だけではなく、６年間、３年間の積み上げが必要）①東京大学現役合格毎年１名以上②難関１０大＋国公立医学科の実績数２０名 or 実績率２０％③国公立大合格率４０％以上①【進路意識の高揚と進路実現と学力の向上：評価Ｂ】令和 5 年度大学入試（第 14 期生）は卒業生が 67 名と本学開学以来の最小人数ながら、現役で東京大学 1 名、京都大学 1 名、大阪大学１名、神戸大学１名、国立医学部医学科４名(富山 4）の合格者を出した。既卒生が京都大学の医学科に合格したため、京都大学の医学科は２年連続の合格者を出すこととなった。国際科学探究コースの初年度の卒業生は総合型選抜やＡＯでの進路実現を目指したが、一部の生徒は希望通りの進路となったが、多くの卒業生は理想通りの進路とはならなかった。進路目標の①東京大学合格者と③の国公立合格率４０％は超えることができたが、難関大学の合格率は②の目標値に達することができなかった。
学校内の学力の向上においては、受験学年以外も外部模試を利用して、結果に敏感になり、中学においてはZ 会アドバンストの偏差値 55 以上、駿台全国模試偏差値 60 以上を強く意識するほか、それぞれ状態に応じた学力向上に教職員が一丸となって努めることができた。
②【ＩＣＴの活用と探究の学びの継続：評価Ａ】教員の資質向上や教員相互の情報の共有は本校にとって必須事項である。全教員が iPad を所持し、情報共有がスムーズにできたほか、すべてのホームルーム教室には、ホワイトボードを利用したワイードを活用した授業を実施することで、板書時間を削減したり、生徒との情報共有を円滑に行ったり、ペーパーレス化をさらに進めることができた。探究授業については、学校内の探究部を中心に探究活動の礎を作りながら、活動を進めることができた。
③【学校行事・部活動の充実：評価Ａ】イギリス語学研修は３年間実施できなかったが、予定していた高校１年生と一年間の延期措置をしていた高校２年生の２学年の１５０人規模で実施することができた。また、学園祭では生徒会が後夜祭で打ち上げ花火を企画し、大成功を収めたほか、体育大会でも生徒の企画が十分に反映されたため、例年以上に学校行事に充実感を感じていた。
④【体力の向上と品格の陶冶：評価Ｂ】保健体育の時間と部活動の時間だけでの体力向上は難しく、学校挙げての体力向上プログラムの検討が必要である。保健体育では授業のスタートでシャトルランの最初を導入するなどの工夫をしているが、低体力の生徒も相当数存在している。常に、運動嫌いを回避することや運動不足も懸念されるため、まずはより楽しく体育に取り組ませる工夫が引き続き必要である。身だしなみや服装、品格の陶治については正しい生活習慣を意識し実践できる生徒が多いほか、身だしなみも整っている。一方で、学校内において自ら元気よくあいさつすることについては満足のいく状態には達していない。
４．総合評価4 項目の評価のうち 2 項目でＡとしたが、①についはＡとＢの中間点のようなポジションと考えている。今後も、引き続き学校価値と生徒・保護者の満足度を高める活動を地道に行いながら魅力ある学校づくりに努めていきたい。また、社会に貢献できる生徒を育て、社会的評価が得られる学校作りを引き続き行っていきたい。
また、学習面については、中学１年、２年時からの指導に力を注ぎ、学習に対するモチベーションを高めることと、大学合格実績では進路目標を大きく陵駕できるように引き続き力を注いでいきたい。
５．次年度に向けての課題や方策生徒の進路実現による本校の存在意義を引き続き出していく。高校３年生はそれぞれの進路実現のサポートをするために、１クラス３０人規模のＨＲクラス単位とせずに、国際科学探究コースも含めた８４名を６名の担任でサポートする１担任あたり１５名～１６名の少人数制体制で希望の進路実現にサポートするとともに学年ごとに学力目標を設けて、引き続き学力伸長に努めていきたい。また、高校の探究活動と中学の総合学習を教育課程の中核に位置付け、生徒達自身が将来を見据え、進路意識の高揚と主体的な学びを実践するような学校環境を作り上げたい。また、今後も充実した行事を生徒に主体的に取り組ませ、世界を牽引するリーダーとなる人材の育成に努めていきたい。
６

アンケート結果
令和６年 3 月に片山学園中学校・高等学校の全校生徒、保護者の方々へアンケート調査を行った。保護者へは 14 項目、生徒へは 15 項目のアンケートを実施した。アンケートは生徒はクラスルーム、保護者へはブレンドで案内し、期日までのそれぞれの Google Forms を利用した Web アンケートを実施した。
学年属性がわかるアンケートのため、データは学年と属性（生徒・保護者のいずれか）がわかるように表記した。

中１ 生徒５６人、保護者４２人 ／６２人中 生徒 90.3％回答、保護者 67.7％回答
中２ 生徒５０人、保護者４０人 ／６２人中 生徒 80.6％回答、保護者 64.5％回答
中３ 生徒５２人、保護者３７人 ／６８人中 生徒 76.5％回答、保護者 54.4％回答
高１ 生徒５３人、保護者５０人 ／７０人中 生徒 75.7％回答、保護者 71.4％回答
高２ 生徒７０人、保護者５２人 ／８５人中 生徒 82.4％回答、保護者 61.2％回答
高３ 生徒５５人、保護者３０人 ／６７人中 生徒 72.1％回答、保護者 44.8５回答
１．片山学園の授業は学ぶ意欲を引き出し幅広い学力を身に付けられるような授業である

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