保健指導案
奈良教育大学附属幼稚園 養護教諭
（清水智佳子は、7 月の際にご意見をいただいた部分で加筆した部分）

1. 活動名『毎日暑いね、暑くなったらみんなの体はどうなる？』―水分補給の大切さ、飲むタイミングについて知ろうー
２０２２年７月１４日（水） 実施

４歳児 そら組 （男児１５名 女児１５名 計３０名）

2. 子どもの姿と読み取り
・登園後の手洗いや朝の支度をしてから、自分の好きな遊びをやり始めるようになってきた。個別に声をかけて、支度の流れを支えていくことが必要な子どももいるが、ほとんどの子どもが、園の生活リズムがわかり、見通しをもって生活することができるようになってきている。しかし、教師に言われたからやっている、流れ作業になっているところもあり、何のために手洗いをやっているのか理解してやっていないところもある。
・暑い日には、汗をたくさんかいて遊び、のどが乾いたら自分で水筒のお茶を一気に飲んで水分補給する姿が見ら れる。
歩いて登園してきた後は数人であるが、自ら水分補給をする子どもも見られる。教師から声をかけられたタイミングでお茶を飲む子どもがほとんどであり、汗をかいて遊んでいたり、顔を真っ赤にして遊んでいても、声をかけられないとお茶を飲もうとしなかったり、声をかけても面倒くさがって飲まなかったり、少し口にするのみで必要な水分量を補給できていない場合もあったりする。汗をたくさんかいた後にお茶を飲むことで、「あーおいしかった。」「汗いっぱい出たわ。」「〇〇ちゃん、頬っぺたまっかっかやわ。」「今日はたいよう暑すぎるわ。」と、水分補給することでほっと一息ついたり、体の変化や気温や気候にも気づいて話したりする姿も見られる。水分補給や休息については徐々にではあるが、声をかけられたらできるようになってきている。
・登園したら自分のアサガオを見て、「昨日より伸びてる！」「葉っぱがいっぱい出てきてる！」など毎日の変化に気づいて話したり、水やりをしたり、友達のアサガオと比べて、「〇〇ちゃんの葉っぱの方が大きいな。」「（つぼみを指さし）〇〇ちゃんだけ花ついてる。一番に花咲きそう。」気づいたことを話したり、時にはお互いのツルを持って伸ばし、長さを比べたり、自分の身長と比べたりしている子どもの姿が見られる。自分で種をまいて育てたアサガオの生長楽しみにし、愛着をもっ て毎日観察し、日々の変化に興味が出てきている。また、アサガオのツルと自分の身長と比べる姿は、「大きくなる」ということに関心を持っているようである。また、友達のアサガオの生長の変化で感じたことを言葉に出したり、よ く見て観察したりと、友達と共通の事象に同じように関心をもち、一緒にすることが楽しくなってきている。
・水遊びやプール遊びの支度の仕方が分かり、自分でしようとする姿が見られる。また、安全に遊ぶための約束を守り、担任の話や指示をよく聞いて、プール遊びを楽しむ姿が見られる。遊び の中でも楽しく遊ぶための大事な約束を理解し、行動することができるようになってきている。
3. 目指す子どもの姿
・健康に過ごすために必要な行動を知り、必要性が分かって行動にうつし、自ら健康な生活をつくろうとする。
・自分の体を守るために、自分でできることを進んで行おうとする。（夏休みも２学期以降も続けて行おうとする）
・暑い夏を元気に過ごすために、自分でできる水分補給について知り、自分の体を守るために必要なタイミングで水分補給を自ら進んで行なうようになってほしい。
4. 活動の目標（ねらい）○水分補給の大切さや水分補給のタイミングについて知る。（知識及び技能の基礎）○自分なりに感じたり、考えたたりしたことを伝えようとする。（思考力・判断力・表現力等の基礎）○知ったことを自分で行動にうつそうとする。 （学びに向かう力・人間性等）

1

5. 評価規準
知識及び技能の基礎① 人間の体の中には水（水分）が いっ ぱ いあることを知る。

思考力・判断力・表現力等の基礎

学びに向かう力・人間性等① 養護教諭の話を興味を持って ① のどがかわく前に水分補聞く。

給をしようとする。

② 汗をかいて体の熱を出している ことを知 ② 養 護 教 諭 の 問 い や 話 を きいる。それが続くと熱中症になることも知る。て、自分の経験から知っ ている② 家族にも知ったことを話そう、夏休みも気をつけよう③ のどがかわく前にこまめに水分 補給 することが元気に過ごすために必要で ある こと思う。
③ 繰り返し行動に移していくとを知る。

ことを言う（伝えようとする）。

中で理解していく。

6. 環境構成
・活動内容の設定理由
連日暑い日が続き、声をかけられたら水筒のお茶を飲もうとするが、必要なタイミングに自分で飲もうとする姿があ まり見られず、家に帰ってから体温がこもって体が熱くなったり、週末体調を崩したりする子どももいる。
最近の子どもの姿から、見通しをもって生活する姿や先生のよく話をきいて行動する姿、自分で考えてやろうとする姿が見られてきているので、暑い時期を元気に過ごすための大切な話として伝えたいと思った。
そこで、子どもが自ら水分補給の大切さやタイミングが分かり、行動にうつせるようにしたいと考えた。また、夏休 みに入ることや、９月以降も暑い日が続くので、今回の保健指導だけではなく、２学期以降も個別に声をかけたり、必要であ ればクラスで話をしたり、長期的な視野で幼児が、日々健康な生活をつくることにつなげられるようにしていきたい。
・教材について幼児でも知識を理解し、自らの行動変容につながるように、イラストで分かりやすい保健指導内容をパワーポイントで作成する。自分ごとに考えられるように、今までの生活の中で友達が水分補給している写真を提示して、身近な問題としてとらえられるようにする。
・展開の工夫
暑い日が続いている中で、子どもたちが感じている体の変化などを思い返し、水分補給の大切さ、水分補給のタイミングについて、健康に過ごすために必要な知識を知り、重要性がわかって行動にうつすことができるように、水分 補給の大切さ、水分補給のタイミングというこの２点のポイントに絞って保健指導を行なう。
幼稚園でいつ飲んでいるか、どんなタイミングで飲むと体にとっていいのかなどが具体的にわかるように、子どもたちの生活の中の朝登園後、遊んだ後、のどが渇いたなと思ったときなどの場面で、お茶を飲んでいる姿を写真に撮り提示することで、視覚的にとらえられ、水分補給のタイミングを自分の生活と照らし合わせることができるようにする。また、友達がやっている健康に過ごすための良い行動（今回は水分補給）を自分もやってみようと思えるようにする。
保健指導の内容は、ほけんだよりで家庭にも伝え、夏休みも継続して、知ったことを続けて行動にうつせるようにつなげていく。
7. ESD との関連・活動を通して養いたい ESD の視点〇責任制・・・自分の体を大事に考える。自分の健康を守るために必要なことを知り、行動しようとする。
・活動を通して主に育てたい ESD の資質能力〇批判的に考える力・・・〇未来像を予測して計画を立てる力・・・

水分補給をおこなっていたかどうか、自分の生活を見つめ直す。
暑い夏・夏休みを元気に過ごそうと思う。

〇進んで参加する態度・・・

自分で気づいて、こまめに水分補給をしようとする。

・ESD で育てたい価値観〇幸福感に敏感になる。幸福感を重視する。
・・・自分が元気（健康）であるあることが嬉しい、幸せと感じる。
・貢献できる SDGs
目標３：健康・福祉
目標４：教育2

8. 展開『毎日暑いね、暑くなったらみんなの体はどうなる？』―水分補給の大切さ、飲むタイミングについて知ろうー
４歳児 そら組 （男児１５名 女児１５名 計３０名）

２０２２年７月１４日（水） 実施（保健指導展開）予想される
子どもの発言・夏になって暑くなってきたこ
まいにちあついね

思いおこす
気づく
あついと

みんなのからだはとをきっかけに、あそんでいるときや生活の場面を思い出せるどうなるかな？

ように伝え、からだにはどういう変化が起きているのか、なぜあせをかくのどがかわく

かおがあかくなる

お茶を飲むのか等思い起こせるようにする。

知る
知っていることとのすり合わせ

知っていることを話す

みんなのからだにはすいぶん（みず）がひつようです
あついひからだがあつくなったらあせをかいてからだのなかのね

・子どもがそれぞれに発言したことを受け止め、繰り返し伝えつをにがしています。

たり、同じ意見をまとめたりしでもあせをかきつづけてからだのなかのたいせつなすいぶんがな
くなっていくとからだのなかが どんどんあつくなってながら、共有できるようにする。

ねっちゅうしょう になってしまうこともあります・くらくら・あたまがいたい・ぐったり・科学的な知識の部分は、幼児にを作成する。イラストを用い、症しんどくなる！

状の変化も段階ごとに矢印や色考える「ねっちゅうしょう」にならないためにどうすればいいかな？
伝える
ごはんをたべる

おちゃやおみずをのむ

よくねむる

友たちの意
見を聞く

おちゃやおみずはいつのめばいいのかな？

あついとき

新たな知識

あそんでいるとき

のどかわいたらされる幼児の発言をイラストにもの姿を写真に撮っておき、提示することで、自分ごと、身近に必要なこととしてとらえられるようにする。また、水分補給のタ

これはたいせつなことだよ

イミングが具体的にわかるようにする。

どれくらいのめばいいのかな？
ごくごく いっぱいのむ

・水分補給で大切なポイントを繰り返し伝え、子どもが実行し１かいに たくさん がぶがむのむ よりも１かいは すくなめでも なんかいもてみようと思えるようにする。

こまめに のむことが だいじなんだよ・これから暑い日が続き、夏休み自分でできることを知る考える

・自分の１日の生活を思い浮かべながら、生活の中でできるこ・事前に水分補給している子どに水筒のお茶を飲んでいたよ
のどがかわいてからのむよりものどがかわくまえにのむ方がいいよ

これからる。

示し、一緒に確認できるようにする。

幼稚園に来た時 遊んでいる途中 片付けの後たくさんのんだらいいで示し、変化がわかるようにすとはないか、大切なことは何かを一緒に考えられるように予想同じクラスの友達がを知るも理解しやすいようにスライド

これからもじぶんでなつやすみもきづいてまだまだあついがつづくよ

のどがかわくまえにこまめにこれはたいせつなことだよのもうねがあることを伝え、進んで水分補給ができる自分を想像できるように励ます。
3

保健指導を含めての展開予想される子どもの活動

保育者の環境構成と援助〇保健指導『毎日暑いね、暑くなったらみんなの体はどう・暑い日が続いている中で、子どもたちが感じている 体の 変化なる？』で、夏の自分の体の変化に気づき、からだの働きなどを思い返し、水分補給の大切さ、水分補給のタイ ミングにや症状や暑い季節に健康に過ごすために水分補給の大切さや水分補給をするタイミングについて知る。

ついて、健康に過ごすために必要な知識を知り、重要性が わかって行動にうつすことができるように、水分補給の大切さ 、水分補給のタイミングというこの２点のポイン トに絞って保健指 導を行なう。
・友達がお茶を飲んでいる姿の写真を見ることで、実際 の飲むタイミングが理解できるようにする 。また、健康に過ご すた めにやっている友達の姿を自分事としてとらえられるようにする
・知ったことを行動にうつしている姿を認め、これからも続けていくと健康な毎日が過ごせることを伝え、継続していくこと の大切〇保健指導後、自分でのどがかわく前に水筒のお茶をさを伝える。
飲む。
〇次の日や夏休みも、保健指導で知ったことを思い出 ・ほけんだよりで、保健指導の内容について家庭にも伝え、夏休し、 自分で気づいて「のどがかわく前に こまめに のむ」を行動にうつす。

み中も子どもが進んで水分補給している姿を認めてもらえるようにする。また、親子で一緒に家族みんなが元気に過 ご せる喜〇家族みんなで元気に過ごすことを喜ぶ。

びを感じられるように伝える。

〇２学期が始まって、幼稚園生活の中でも、「のどがかわ・子どもたちから夏休みの話を聞く中で、（水分補給も続 けて）元気に過ごせたことを一緒に喜ぶ。また、個別に声をかけ、保健く前に こまめに のむ」を続ける。

指導の内容を思い出しながら、２学期以降も必要な場 面で水分補給を続けられるように励ましていく。
保健指導当日の子どもたちの様子・次の日の姿［資料 ほけんだより抜粋（２０２２．７．１５．発行）］

2 学期 9 月の様子
・「夏休みもお茶とかお水とか、お父さんと一緒に飲んでたで。」「少しずつ飲むといいねんやったな。」など、保健指導の内容を思い出したり、夏休みに自ら水分補給をしていたことを話したりしながら、お茶を飲んで水分補給する姿が見られた。
4

◎同じクラスでの「感染症予防」保健指導の様子［資料 ほけんだより抜粋（２０２２．１２．２０．発行）］

ESD との関連・活動を通して養いたい ESD の視点〇責任制・・・自分の体を大事に考える。自分の健康を守るために必要なことを知り、行動しようとする。
・活動を通して主に育てたい ESD の資質能力〇批判的に考える力・・・

健康な生活を送るために自分でできていることは何か
自分の生活を見つめ直す。

〇未来像を予測して計画を立てる力・・・

免疫力を高める生活や手洗い・うがい等自分でできることを続け、寒い冬も元気に過ごそうと思う。

〇進んで参加する態度・・・

自分で気づいて、元気に過ごすために自分でできることを進んでやろうとする。

・ESD で育てたい価値観〇幸福感に敏感になる。幸福感を重視する。
・・・健康な生活を送れていることは、自分も周りの人（家族や友達や先生等）も嬉しいことで、幸せなことだと感じる。
・貢献できる SDGs
目標３：健康・福祉
目標４：教育5