国立大学法人長岡技術科学大学 広報[ V i t a l i t y , Originality,Services]

N o.

226

July 2023

特 集：

放射線
教 育
〜正しい理解促進のために〜
Page 09 コラム
Page 10 Technology Pioneer
Page 12 高専との共同研究
Page 13 私の抱負
Page 14 受賞報告、ギダイニュース
Page 15 ギダイニュース
Page 16 編集後記

特集

放射線教育
正しい理解促進のために

放射線とは
量子原子力系 教授

鈴木 達也

Suzuki Tatsuya
いきましょう。一つには放射線の持つ励起や分子結合の切断されたものが化学的に活性になり、その結果、化学反応
を引き起こすことを利用したものです。
この技術は比較的柔らかいものの分子鎖を互いに繋ぎ(架橋と呼ばれています）、柔らかさを保ちつつ強度を増したり、液体中で分散しがちなものを、安定に維持させることが可能であり、この方法を利用して、
身近なところでは、車のラジアルタイヤに用いるゴムの性能向上、燃料電池等のイオン交換膜の制作、家電製品で必要な導線の絶縁被覆の耐熱性向上、建物の断熱材・薬品瓶の蓋のシールド・お風呂などで使われてい放射線、放射能、放射性同位元素(Radioisotope:RI)る発泡ポリオレフィンの生成などで使われています。放射と色々用語があります。
これらの用語の違いはわかります

線を当てて、化学的に活性にさせたところに官能基を取りか。それ以外にも放射線に係る様々な用語があります。
ま付ける、放射線グラフト重合と呼ばれる手法があります。
こず、
これらの用語から説明しましょう。

の手法は、様々な高分子に官能基を取り付けることができ放射線とは、元素をイオン化させたり、励起させたりするるので、繊維や膜などに機能を付加させることにも利用さことができる高エネルギーの電子、
イオン、電磁波などを指れており、様々な分野で使用されております。福島事故でします。
RIは放射線を発する同位体を含んでいる元素です。

の環境修復作業で、池からのセシウム除去で活用されたの放射能はRIがどれだけ放射線を出す能力があるのかを示も有名です。他にも中性子線では、パワー半導体のドーピすものです。RIから放出される放射線としては、4Heの原子

ング、
イオンビームでは浸透膜やフィルターの生成で医療

核が高エネルギーで放出されるアルファ線、電子が放出さ分野や特殊な物質の生成などでも用いられており、さらにれるベータ線、高エネルギーの光(電磁波)であるガンマ線

はイオンビームによるフィルターメッシュの製造と電子線が良く知られております。
また、放射線はRIから放出されるによる放射線グラフト重合を組み合わせて機能性強化もものだけでありません。電子線やイオンビームなどの荷電可能なります。
もちろん、一般になじみのあるものとして医粒子は高電圧により加速することにより放射線となります。

療応用としてがんの診断や治療に、様々な放射線が用途

放射線は定義で示させていただきましたように高いエ

02 VOS No.226に応じて用いられております。

ネルギーを持っておりますので、仕事をいたします。仕事量

RIもその放出する放射線や特性を用いて様々な分野では、1kgの物質に1Jの仕事をする吸収線量がよく使われ用いられています。少し、変わったところはRIの発熱性を利ており、Gy(グレイ)と言う単位で表します。放射線がする用し、熱電素子と組み合わせて太陽光が届きづらい惑星

仕事は、人体にとって有害なものは被ばくと呼ばれており、探査機や深宇宙への探査機の電源として使われています。

放射線の種類等に応じて係数をかけて人体への影響度を

このように放射線はうまく利用すれば非常に役立つも

Sv(シーベルト)と言う単位で表します。
さて、放射線は、
うのになります。
もちろん、取扱を間違えれば危険性もありままく利用してあげれば有用な仕事をします。
ここで、
いくつ

すので、その性状を十分把握し、恐れすぎず、また侮らず

か放射線や放射性同位元素を用いた利用方法を説明してに、うまく利用して役立てていくことが肝要です。

学内教育ー量子・原子力工学実践
量子原子力系 准教授

竹澤 宏樹

Takezawa Hiroki
本学大学院修士課程・工学専攻の特徴について解説しています。次「量子・原子力統合工学分野」
では、に実習では、
コース学生は量子原子

学部３年生を対象として、量子・原力系の各研究室の実習テーマから

子力工学の基礎を実践的に学習で希望するテーマを選択し、各研究室

きる「量子・原子力工学コース」
を開に分かれて教員や先輩学生とディス設しています。原子力発電プラント

カッションしながら実習に取り組み

は電気・電子、情報、機械、物質・材ます。一例として、筆者の原子力シス

料、土木・建築などの広汎な技術をテム工学研究室では、原子炉の固有総合して構成されているため、学部

安全性、軽水炉と高速炉の核特性

生が原子力工学の基礎知識を修得の差異、放射線電池の出力特性などすることは、原子力にかかわる様々について、座学と解析コードを組みな分野の技術者として将来活躍して合わせた実習を通じて実践的に学いくうえで有用です。また、量子・原習します。

子力統合工学分野への進学希望者

量子・原子力工学に興味のある学に対して、学部在学中から量子・原部３年生は、量子・原子力工学の基

子力工学に関する予備教育を行う

礎を実践的に学習できる「量子・原

ことは、量子・原子力統合工学分野

子力工学コース」を是非受講してもでの教育内容の高度化と習熟度向らいたいと思います。

上にとっても重要です。
本コースでは特色ある選択必修科目として、「 量子・原子力工学実践」
を設けています。
この科目は座学と実習で構成され、量子原子力系の全教員で担当しています。座学ではまず、量子・原子力工学の初学者向けに、放射線と原子力エネルギー、
原子力発電、核燃料サイクルなど量子・原子力工学の基礎知識を、注意すべき点も含めて解説します。
また、
原子力規制の前提となる考え方や
新規制基準の概要も解説します。例
えば原子力発電に関しては、原子力発電プラントの仕組み、安全設計とその必要性、次世代原子力システム

VOS No.226 03

特集

放射線教育 正しい理解促進のために
量子・原子力工学特別実験
量子原子力系 助教

松本 義伸

Matsumoto Yoshinobu「放射線を測る」と聞いて、あなた③放射線計数装置と遮蔽板を用いはどのような作業を思い浮かべるでて放射線のエネルギー、散乱現象

しょうか。小型の放射線測定器を手を測定するとともに計数管の寿命に取り現場周辺を測定する姿。対象について理解する。

の試料を採取して持ち帰り、施設の測定機器で行う測定作業。
これらの測定に用いられる機器学を受けてから行うので、実際に体は、電源を入れてボタンを押せば値験することでより理解が深まります。

を出してくれます。
しかし、
この値が

さらに、
これら放射線の性質と測何を示しているのかが理解できなけ

定技術について理解した後、放射性

れば放射線を測ったことにはなりま

同位元素や放射線発生装置を用いせん。放射線にはガンマ線やベータて以下の実験を行います。

線など種類の異なるものがありま④液体試料から放射性同位元素をす。
また、放射線測定器も放射線の分離回収する手法を習得し、回収種類や測定目的に応じて様々なもした放射性同位元素をガンマスペのが存在します。対象と目的にふさクトル等を用いて同定・定量する。

わしい機器を選択し、放射線の性質⑤粒子ビーム加速器を操作し、放射に合った方法で測定条件を決める

線発生方法と計測技術についてことで、はじめて結果を正しく評価で理解を深める。

きるのです。

このように量子原子力系では、量量子・原子力工学特別実験では、

子・原子力工学特別実験を履修し研究や職場での目的に適した放射た学生が放射線測定の現場で目的線測定を行い、放射性同位元素やにふさわしい機器を取り扱い、評価

放射線発生装置を安全に取り扱うできるようになることを目指していことができる学生を育てるため、以ます。

下の実験を実施しています。
①GM管の自作と動作確認を通じて
放射線測定の原理を学ぶ。
②各種サーベイメータの取り扱い方法を習得し、放射線場における線量及び計数率測定の信頼性や遮蔽効果を確認する。

04 VOS No.226

これらの実験は予め放射線の性質や測定機器の仕組みについての座

中学生向け放射線教育の長岡高専における取り組み長岡工業高等専門学校 助教

内田 雄大
Uchida Yuki

長岡高専に着任してから現在ま原子力や放射線などの技術は上での約3年間、小中学生に向けた放手に利用すれば我々の生活が豊か

射線教育を行ってきました。中学生になる反面、被ばくによりがんのリに対しては、出前授業や高専で行

スクが高まるなどの悪影響もあり

われる体験学習を通して、主に2、ます。しかし、情報過多の現代で初3年生を対象に実施してきました。

学者が正しい知識を取捨選択する

授業の前半は、スライドを用いた放ことは困難になっています。そのた射線に関する基本的な講義を行いめ、放射線や原子力の科学的に正ます。具体 的には 、放 射 線・放 射

しい知識を身につけることが重要

能・放射性物質の違い、放射線のです。

種類と特徴、放射線の強さを表す

講義では、厳密には線量が距離単位、日常生活で被ばくする放射線の逆自乗則に従うことや、遮蔽物にの量、放射線から身を守る方法に

対して指数関数で減衰することまついて説明します。後半は、放射線で話したいのですが、数式を使わ測定キットを使った実習を行いまず平易な言葉で説明することを心す。肥料や鉱物など、実際に身の回がけています。生徒のみなさまにはりにある物の放射線の量を測定し実習を通して、放射線が身の回りにてもらいます。次に、検出器と測定溢れていること、どの程度の線量が対象との距離を離した場合、途中危険であるか、有事の際にどのように遮蔽物を置いた場合に検出されな行動を取ればよいか等を学んでる放射線の量がどのように変化すいただければと思います。

るのかを測定してもらいます。

VOS No.226 05

特集

放射線教育 正しい理解促進のために
原子力規制人材育成プログラム
量子原子力系 教授

江 偉華

JIANG、Weihua
量子原子力系では、
日本原子力規システム安全規制コース」
を開設し、制委員会原子力規制庁の補助を受

体系的に原子力安全規制を学習す

けて、原子力規制人材育成事業を実るカリキュラムを構築しました。

施してきました。
これまでに２期の事

第２期 事 業は 現 在 進 行 中です

業があり、
平成28年〜令和2年の第が、第１期事業の実績を踏まえて、１期事業（事業タイトル：システム安高専との連携教育を重点に教育活

全と地域連携新潟モデルに基づく動の拡大と展開を目指すものです。

原子力規制人材育成）と令和3〜7すなわち、本学の教育基盤を最大年度（予定）の第２期事業（事業タイ限に利用して、高専から大学院まで

トル：“新潟モデル”による高専から連続的につながる原子力規制人材

大学院までの教育体制構築）です。

育成体制を作るものです。具体的

ここの“新潟モデル”とは、原子力おに、本学が保有する放射線発生装

よび他分野の知見を含めたシステム

置と計測・分析設備を利用して、高安全の総合的理解に立ち、本学がこ専本科生の教育実習および専攻科

れまで地域教育機関、地域防災行生の共同研究などを実施し、高専に政当局、発電所および地元検査官等

おいて比較的実施困難な放射線防と連携して構築してきた重層的な原

護関連教育と実習を行っています。

子力安全人材育成モデルを指す本

また、本学既存の学部「原子力安全学での名称です。

工学コース」を充実させ、本学に進第１期事業の５年間を通じて、シ
ステム安全工学および地域連携教に大学院「原子力システム安全規制

育を組み合わせた、原子力規制を理コース」へ進めるように整備してい解した実践的な技術者育成プログ

ます（図参照）。第２期事業の達成目

ラムを構築・展開してきました。事業標は、高専生に対する原子力と安全の特徴として、原子力システム安全

規制に関連する啓発教育から本専

工学専攻（現量子・原子力統合工学

攻（分野）における高度な原子力規分野）に限らず、修士課程の学生を制人材育成までの連続的な教育体

対象に全学的に実施していることが制構築です。

挙げられます。
毎年の受講生は 200

本学量子原子力系では、
これらの

名を超え、
機械・電気・化学・ 土木な事業の推進を含む広範囲の原子力

ど多様な技術基盤分野の学生が、人材育成を行っています。

原子力安全規制について学習しています。事業の成果を踏まえて、工学
第2期原子力規制人材育成事業概略図

06 VOS No.226

学した高専生にとってよりスムーズ

研究科の特別コースとして「原子力

小学校での出前講義‑電子を習ってない子に放射線を教えること‑
量子原子力系 教授

末松 久幸

Suematsu Hisayuki
原 子 力システム安 全 工 学 専 攻線教育スキームが世界最大の原発（当時。現在は量子・原子力統合工を持つ新 潟でうまくいくなら、高学 分 野 に 改 組 ）設 立 の 2 0 1 2 年

専があるすべての自治体で適用可は、福島第一原発事故から1年後能だろうと、現在これを“新潟モデで、新潟県民が不安を抱えていたル”と位置づけて普及に努めており時代です。さらに、中学教科書に放ます。

射線の記述が追記され、これを教本件は、文部科学省国際原子力

えざるを得なくなった現場教師の人材育成事業（H24-26）のご支援

ニーズも高まっておりました。このにより行われました。

ため、中学 校につてをお持ちの高専の教員や小中学校教師と連携して、小千谷市の小中学校での放射線教育を企画しました。
この中で特に難しかったのが小学校での出前講義でした。まず、小学生は原子も電子も習っていません。この子達にα線とβ線の遮蔽の違いを説明するのに、“重い”、“軽い”放射線と表記しました。また、1μSvの量を説明するのに、1Svのモナザイトからのα線可視化と紙での遮蔽

カリ肥料からのβ線検知とアルミ板での遮蔽

千分の一のさらに千分の一の説明が必要でした。さらに、見えない放射線の可視化のため、大型霧箱、
ベータちゃんなどの装置を導入しました。これらにより、子供達は身の回りに放射線があることを知って、放射線の有無が問題なのではなく量が重要なことをたちどころに理解してくれています。特に、小学生の方が飲み込みが早いようにすら感じます。
この小-中-高専-大学の連携放射

VOS No.226 07

特集

放射線教育 正しい理解促進のために
放射線教育‑小学生（小千谷市での取組）
工学専攻 量子・原子力統合工学分野 2年

寺沢 大地 Terasawa Daichi
私は原子力専攻として今回、小千谷小

また、講義だけでなく、身の周りにある学校の放射線教育に参加しました。
それ様々な物の放射線を測定する実習を行にあたり、生徒たちが原子力を知らないました。生徒たちは普段目にすること

い、難しく興味が湧かない子が多いのでのない機器を扱うためか、楽しそうに参はないかと危惧していました。
その中で放射線は大気中や食物など加する様子が見られました。また、分からないことは積極的に質問してくる姿、様々なものに存在していることを説明しお互いに協力し合う姿には感銘を受けました。そのことに生徒たちは驚いておました。

り、他にはどんなものに含まれているか、

よって、最初に感じた不安は杞憂でまた、どんなことに放射線が利用されてあったのだと感じました。最後に放射線いるのかと興味をもった様子で質問しての知識は原子力発電所がある地域としいました。
また、放射線の利用には危険て必要になるものだと思います。だから性も多く潜んでいると説明した際は、す

こそ、次世代に原子力の理解を深めてもでに理解している生徒たちも多く見ら

らうための第１歩としてこの放射線教育

れ、災害時どうすれば放射線から身を守はとても重要であり、これを通して生徒ることができるのかを話し合っていた際たちには原子力の利点や危険性を学ん

は、奇抜な考えが多く、この年で危機管でいって欲しいです。

理に関心をもつ姿には驚きました。

放射線教育の出前授業を通して
工学専攻 電気電子情報工学分野2年

石黒 薫子 Ishikuro Kaoru
私は、原子力ではなく電気分野を専攻から質問をもらって、改めて「たしかに、する学生ですが、縁があり放射線教育のなぜそうなるんだろう」と考えさせられこ

出前授業に参加させてもらっています。

ともありました。

私は、科学啓発活動「TE DI」に所属しまた、放射線教育では講義だけでなくており、小中学生を対象に科学の面白実験も行います。実験結果をみて、「なさ、楽しさ、感動を届けるために全国でぜ、そうなるのか」考えたときに、私たち出前実験を行っています。
その話を原子が考え付かないような面白い答えが出力分野の先生にお話ししたところ、「放てくるときもあります。仕組みを知らない

射線教育で出前授業に参加してみないからこそ出てくる奇想天外な答えもありか」と声をかけていただき、参加することますが、的を射抜いたような答えが出てになりました。

くるときもあり子どもたちの発想は面白

放射線教育では、小千谷市の小学校・

いと感心させられます。

中学校に何度か行かせていただきましそんな子どもたちの学ぶ姿勢・物の捉た。子どもたちの学ぶ姿勢・物の捉え方

え方をこの放射線教育を通して学びまには毎回驚かされます。私たちが疑問にした。また、原発が近い新潟だからこそ思わないようなことも、子どもたちにとっ放射線教育を通して子供たちに原子力ては「なぜ、そうなるのか」と疑問に思うの面白さや危険さ、よさを知っていってことがたくさんあるようです。子どもたち

ほしいです。

08 VOS No.226

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Pa

Part11

電気電子情報系

半導体関連の新たな動き
電気電子情報系 准教授

鵜沼 毅也 Unuma Takeya

先日、経済産業省の関東経済産業局

会議には半導体関連の企業と大学・へ出張し、半導体人材育成に関する会

高専が出席していて、人材育成について議に出席してきました。2020年からの半それぞれの立場からどのような課題や貢導体不足がまだ完全には解消しない中、献方法があるか、意見を交換しました。本

半導体関連の政策転換や新工場建設

学の特色である実務訓練には企業のといったニュースを目にすることが増えて方々から大変興味を持っていただけて、きているのではないでしょうか？私自身はさっそく本年度からの受け入れを決めて化合物半導体のナノ構造や有機半導下さった企業もありました。今後、半導体体の薄膜を研究しており、シリコン集積関連でも本学と高専の学生に期待が集

回路の専門家ではありませんが、学生時まってきそうです。

代から半導体に20年以上関わってきた者として、半導体産業に活気が出てきたことを嬉しく思っております。

1

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Part11

二輪部

ツーリングだけじゃない!!
一緒に二輪の沼にハマりませんか？
二輪部は主に、放課後にツーリングや大会に向けて自分たちの愛車や競技車を整備しています。週末や大型連休な
どには、不定期でツーリングやオフロードの練習を行っています。
また、
エンデューロの大会やジムカーナ練習会などの二輪競技にも参加しています。
二輪競技には「ロードレース」、「モトクロス」、「トライア
ル」、「エンデューロ」、「ジムカーナ」などがあります。
その中で私たちが力を入れて行っている競技は「エンデューロ」と「ジるかを競う競技です。私たちは競技から、二輪車の基本をムカーナ」の二つです。
エンデューロは、山や沢などの不整学ぶことや、整備方法を身に付けることで、安心安全なバイ

地をオフロードバイクを駆使して走破する競技です。
ジム

クライフを実現することを目的としています。

カーナは、舗装された駐車場などにパイロンを並べ、二輪の基本である「走る・止まる・曲がる」
を如何に速く正確に行え競技では免許が無くても乗ることができるので、二輪に興味がある方は是非部室に遊びに来てください。

VOS No.226 09

Technolog
テ クノロ ジ ー ・ パ イオ

シリーズ「Technology Pioneer（テクノロ研究を幅広く紹介します。

No.

情報・経営システム系
准教授

46 白川 智弘

Shirakawa Tomohiro

生命・人間科学と知能情報学との境界領域研究

10 VOS No.226

Q 研究概要を教えて下さい。
本記事のタイトルの通り、生命・人間科学と知能情
報学との境界領域研究に取り組んでいます。具体的には、生物が環境に適応するために環境情報を処理するメカニズムや人間の認知メカニズムを実験により分析し、それを人工知能に応用することによって人工知能の性能向上を試みる研究（生命・人間科学→知能情報学の方向性）
や、生命科学的、人間科学的課題に対し
知能情報学の手法を適用し、その解決を試みる研究（知能情報学→生命・人間科学の方向性）などに取り組んでいます。
ここに挙げた２つの方向性を行ったり来たりすることにより、両者がシナジーを起こすような研究が実現できていると考えております。
Q 研究の具体例を教えて下さい。
人間の認知メカニズムを分析し、人工知能の性能向上に応用した例をご紹介します。我々人間は必ずしも常に論理的に正しい判断を行っているわけではなく、認知バイアスと呼ばれる論理的な偏りを有していることが知られています。そのようなバイアスのうち、私たちは対称性バイアス（濡れた地面を見て雨が降ったと推定するような、逆もまた真なりと考えてしまう傾向）と相互排
他性バイアス（宿題しないとお出かけしないよという発言を、「 宿題したらお出かけだ！」と解釈してしまうような、
命題論理における「裏」
を真としてしまう傾向）に着目し、それらを人工知能に実装しました。一般的に、人工知能が正しく学習するためには偏りのないデータを大量に必要とするのですが、認知バイアスを実装した人
工知能はデータが大きく偏った状況においても高い学
習能力を示しました。ほとんど故障しない機械の異常検知であったり、極めてレアな病気の兆候の検知を試みる場合、正常状態のデータに対し異常状態のデータは非常に少なく、
データの偏りが不可避となるのですが、このような場合に我々の開発した人工知能は大いに役立つと思われます。

P

gy ioneer
ニア

ジー・パイオニア）」では、本学の最先端

No.

基盤共通教育系
教授

47 加藤 有行より明るく、
より色鮮やかな世界へ

Q「蛍光体」の照明分野以外への研究例を教えてください。
蛍光体の発光色は種類による違いはもちろん、温度や圧力によって大きく変化するものがあります。その性質を利用すると、直接対象物を触れることなく、対象物の温度や圧力の測定が可能になります。当研究室では、赤外線を用いた通常のサーモグラフィーでは測定が困難なマイナス200℃までの低温領域において蛍光体とスマートフォンのカメラだけの組み合わせで1℃の精度での測定に成功しています。

Kato Ariyuki

Q「蛍光灯」から「LED照明」への置き換えがすでにかなり進んでいますが、「蛍光体」はどのようなもので、どのよ
うなところで用いられていますか？
蛍光灯とLED照明の違いは電気を光に変換する部
分だけで、その光を自然な白色にするにはどちらも蛍光体と呼ばれる光の色を変換する物質が使われています。蛍光灯は放電により水銀蒸気から紫外線が、LED
照明は半導体中のpn接合から青色光が放出され、その波長が異なるため蛍光灯用の蛍光体をそのままLED照
明に適用することはできません。
さらに、青色LED＋黄色蛍光体のような組み合わせだと、光の三原色の足し算で一見白色光に見えますが、色とりどりの物体に照射しても、もともと赤色光や緑色光が含まれていないので、赤色や緑色のものはくすんで見えてしまいます。
このように、照射した物体がどれだけ色鮮やかに見えるかという指標を演色性といいますが、LED照明が普及した現在でも、演色性を高めるための蛍光体の研究は当研究室に限らず勢力的に行われています。
また、従来の蛍光体
は希土類元素という地球上で埋蔵量が少なくかつ分布が偏在している元素を使用しており、
コストおよび供給の点で問題があります。当研究室では希土類元素を用
いず、地球上に豊富に存在する炭素とケイ素をベースとして、高演色性を実現するカーボン・ナノコンポジット蛍光体の研究も行っています。

VOS No.226 11

制振性を高めたチタン合金のガス窒化による硬化現象の解明
鈴鹿工業高等専門学校
材料工学科
教授

万谷 義和

M A N TA N I Y O S H I K A Z U

チタン合金は軽量高強度で、耐食性や生体適合性の良さなどの優れた特長を持つ金属材料です。一方で、金属材料の中でも振動や騒音を低減す
る制振性は特に低い材料でもあります。これまでの研究において、合金組
成選択と金属組織制御により飛躍的に制振性を高めることが可能になりました。その反面、硬さが低下するという欠点が生じ、
それを克服するためにガス窒化による表面硬化条件を模索してきました。
その中で、図1のようにガス
窒化温度により表面のみ硬化する場
合と比較的内部深くまで硬化する場
合が生じました。特に、この内部の硬さの差の要因を解明するため、本間智
之先生に共同研究を依頼して、この現象を解明して活用すべく、研究を進めています。貴学の院生を含めて取り組ませていただく中で、遠隔利用によるTEM観察やSTI-Gigakuでの英語でのプレゼンテーションの機会など、本校学生にとっても、貴重な経験の場になっています。

図1 ガス窒化温度による断面深さ方向の硬さ変化

コケ植物を用いた理科教材の開発
神戸市立工業高等専門学校
一般科
准教授

大塩 愛子

OSHIO A IKO

12 VOS No.226

コケ植物は他の高等植物と異なり、複雑な組織が無く、環境の影響を受けやすいという特徴を持っています。
その一方で、周りの大きな植物との生存競争を勝ち抜くために様々な環境に適応した種が多様に存在し、生育基盤も多岐にわたります。例えば、コンクリートのように土が無い場所でも生育が可能です。本研究では、コケ植物を用いた理科教材を開発することを目標にしています。生育基盤には、コケが定着しやすいように焼成温度や空洞量を変えたセラミックス板を用いており、土が無くても生育する植物があるという発見につなげたいと思っています。コケ植物は、他の陸上植物と比べて構造が簡素であるため、小さい子供でもルーペを用いれば葉の細胞観察も容易にできます。小さなコケ植物を机の上で栽培・観察することを通じて植物への、更には理科への興味をもつ一
因にしてほしいと思い研究を進めています。今後、セラミックス板でのコケ栽
培を利用し、新たな研究も進めていきたいと思っています。

コケの胞子体私 の 抱 負機械学習理論の探求：
理論と応用の架け橋を目指して
情報・経営システム系 講師

雲居 玄道
Kumoi Gendo

2023年4月1日より情報・経営シス
テム系に着任した雲居玄道です。

学習の理論研究は、問題やデータと隣り合わせにあることから、理論解析の枠

社会の様々な問題を数理的に解決組みを設定すること自体が難題でした

することを目指し、機械学習を用いた理が、ようやく成果になってきております。

論と応用研究を行っています。

データサイエンス・AI分野は日々進化

応用研究の一例として、企業の購買し続け、そのおかげで我々の生活の利

履歴データや機器の使用履歴データを便性は確実に向上する一方で、「なぜ活用した顧客分析を行ってきました。最よい性能を発揮できるのか」について

近では、極稀に起こる気象現象に関すの解明は難しい課題です。

る気象予報ガイダンスの作成支援を目
指し研究も進めています。
また、身近な先輩方が情報を理論的

自身の教育・研究活動を通じて、
このような「なぜ」
を解明し、理論と応用の架け橋となれるよう努力してまいります。

に扱う研究を行っていたことから、その影響を受けて「機械学習」にも同じアプローチを取り入れたいと機械学習の理論研究にも取り組んでおります。機械

教育と研究を通して、技大と高専・社会とのつながりを強化したい−よりよい社会作りへの貢献を目指して−
基盤共通教育系 講師

延原 みか子Nobuhara Mikako

４月に着任いたしました延原（のぶはテーマ）、
アクティブ・ラーニング、英語力ら）
みか子です。直近では東京都立産業強化を目指した音読指導、社会人に対技術高専で9年間専任教員として勤務する英語の絵本の読み聞かせ方の教していました。多くの卒業生が本学に入授法、グローバル人材の育成に必要な学しており、
このつながりを大切にして高教育のあり方などを研究しています。

専-技大間の連携強化に取り組みたい

技大の英語の授業では、問題解決と考えております。特に高専の英語教育

型・情報提供型の英語プレゼンテーショ

について、全国の高専の先生方と一緒ンの実践やダイバーシティ・インクルーに議論し、教育改善に尽力できたらとジョンの視点を取り入れた授業も行って思っております。

います。

わたくしの専門は英語教育で、もともと一人も取り残さない社会を実現したい

は社会言語学専攻です。映画や音楽、という信念のもと、本学では学生の成長動画などのあらゆるメディアを活用したを全力でサポートしていきたいと考えてお教材開発（ダイバーシティ社会・理系英ります。皆様よろしくお願いいたします。

語・異文化理解、英文法・英会話などの

VOS No.226 13

受 賞 報 告
令和5年度科学技術分野の文部科学大臣表彰科学技術賞（技術部門）
技術科学イノベーション系 准教授

姫野 修司

文部科学省では、科学技術に関する研究開発、理解増進等において顕著な成果を収めた者を「科学技術分野の文部科学大臣表彰」
として顕彰しており、技術科学イノベーション系 姫野 修司准教授の「高性能低コストバイオガス発電シス
テムの開発」の実績が認められ受賞となりました。
学内での表彰式の様子【受賞内容の概要】
対象となった「高性能低コストバイオガス発電システムの開発」
は、消化ガスから燃料ガスのメタンを純度90％以上、発電に不要なCO2を純度99%以上で分離可能な革新的な分離膜を用いた消化ガス精製技術と、
メタン純度70〜100%の範囲で高効率発電が可
能な小型ガスエンジン発電機を組み合わせることで、低コスト消化ガス発電による再生可能エネルギー生産とCO2削減効果を両立するシステムを開発したものです。
本成果は、日本で多くを占める中･小規模のバイオガス発生施設での再生可能エネル
ギーの生産と、分離回収した高純度CO2を再利用することによる地域への低炭素・脱炭
素技術の導入に寄与しています。

前列右が姫野准教授

ギダイニュース
TOPIC

01

ガーナの稲作視察団が来訪しました

5月30日
（火曜）
にジュヌビエーブ・エドナ・アパルー在日ガーナ大使、
ジョスポングループJGC創業者 ジョセフ・シアウ・アジポン会長
をはじめ、約20名のガーナ稲作視察団が来訪されました。
ガーナを含むアフリカ地域では、米需要が急速に伸び、タイやベトナム等から輸入が急増しています。
アフリカ諸国では貿易赤字や食糧安
全保障の懸念が高まっており、
水田米の国産化を図るため、
日本の稲作研究や開発技術の実装化の視察を目的として来訪されたものです。
当日は、鎌土学長の歓迎の挨拶後、幡本准教授・アデリン助教からCOI-NEXTプロジェクトの概要、
渡利助教から水処理関連の取組を紹介しました。視
察団の方々からは、COI-NEXTプロジェクトに強く関心を持っていただき、活発な意見交換がなされました。
今後もガーナの稲作視察団の方々との交流を続けていくとともに、国内外からの視察訪問についても積極的に受け入れて参ります。

在日ガーナ大使（中央）との記念撮影意見交換会後の集合写真

GIDAI NEWS GIDAI
14 VOS No.226

TOPIC02

オープンキャンパスを開催します！

開催日

８5

令和５年

10：00〜15：30

長岡技術科学大学では、
今年も大学のキャンパスにおいて、
オープンキャンパスを開

土

催します。
今年のオープンキャンパスでは、
毎年ご好評いただいている公開研究室や個別相談、大学の教員によるミニ講義、個別相談など、様々な企画をご用意しています。
大学のキャンパスで工学の興味深さを実際に見て、聞いて、触れてみませんか？
皆さんの参加をお待ちしております！

開 催内容
公開研究室

個別相談

研究室ではどんなテーマに取り組んでいるの？数ある研究室の中から約60の研究室を公開します。

キャンパスライフ、入試、授業、就職、宿舎・アパートなどに関する疑問に、担当者がお答えします。疑問や不安はここで解消！

ミニ講 義

宿舎見学

在学生が学生生活をご紹介する他、本学の教員が高校生、高専生のみなさんに向けた模擬講義を実施します。大学の授業がどんな雰囲気なのか体験してみよう！教員、在学生による分野別の個別相談も実施します。

学 生 宿 舎 、国 際 学 生 宿 舎の部屋、設備等を自由に見学できます。宿舎は敷地内にあるので安心して生活できます。

食堂
も
利用
可能
です

※ミニ講義は別途申し込みが必要です。

参加申込方法オープンキャンパス特設サイトより、専用フォームを利用してお申込みくだ
さい。

交

通

無料バス
（往路・長岡駅⇒大学）
を運行します。
ご希望の方は参加申し込みの際にあわせてお申し込みください。なお、復路（大学⇒長岡駅）の無料バ
スは運行いたしませんので、ご注意ください。大学前のバス停から、越後交
通の定期バスをご利用ください。
※自家用車でご来場の場合、駐車場の数に限りがあります。

NEWS
GIDAI NEWSGIDAI NEWSGIDAIVOS No.226 15

国際会議 8th STI-Gigaku 2023

した。
また、
11月６日
（月）
には、
第９回国際技学カンファレンスin長岡（9th International GIGAKU Conference in Nagaoka（IGCN 2023））
も開催いたします。IGCNは、『技学の理念』を体現している世界中の新進気鋭の研究者が長岡に集うことによって、技学を通した社会貢献と絆の構築をさらに強化し、次世代の技学の担い手となる「技学人」を育成することを目的としています。
STI-Gigaku 2023及びIGCN 2023ともに、参加申込の受付開始は９月上旬を予定しています。受付開始次第、プログラ
ム等の詳細と併せて本学公式ホームページのイベント情報にご案内を掲載する予定です。

集合写真（7th STI-Gigaku 2022）

ポスターセッション（IGCN 2018）

編 集 後 記放射線は、長寿社会に重要な医療技術、生活製品の機能向上・食の安全、エネルギー・環境問題等、
我々の暮らしに深くかかわります。一方、「放射線の実態と機能」と「放射線に対する誤ったイメージ」には、大きなギャップがあります。本学は、地域の児童・学生（高専生・大学生・大学院生）
・社会人を対象として、「 放射線の実態」
を講話・実験を通じて伝える放射線教育を実施しております。本学の放射線教育が、我が国の未来を担う学生たちの育成と地域社会の未来に貢献できれば幸いです。

VOS の由来

本学のモットーである、Vitality,Originality,Servicesの頭文字をとって、本学初代学長の故川上正光氏により名付けられました。

NO.

226 ［令和5年7月号］

編集発行 長岡技術科学大学広報委員会◎本誌に対するご意見等は下記までお寄せ下さい。

〒940-2188 新潟県長岡市上富岡町1603-1
TEL. 0258-47-9209 FAX. 0258-47-9010（大学戦略課企画・広報室）
E-mail：skoho@jcom.nagaokaut.ac.jp URL ：https：//www. nagaokaut. ac.jp/

2023

2023を開催いたします。現地の主会場は長岡駅前のアオーレ長岡とし、現地とオンラインを組み合わせたハイブリッド形式
での開催となります。昨年のSTI-Gigaku 2022では国内外の高専、大学、企業等から約330名の方々よりご参加いただきま

226の場となるように、
2016年度から毎年開催しております。
今年度は11月６日
（月）
から７日
（火）
の２日間にかけて8th STI-Gigaku

NO.

本学では、学生が主体で運営する国際会議STI-Gigaku（International Conference on “Science of Technology
Innovation”）
を、全国の高専との共同研究成果の発表の場、SDGsの達成に貢献する産学官連携ネットワーク形成・活動

July

及び IGCN 2023 を開催します。