Information and Communication Technology
Guide No.178【教育用コーパス】

携帯端末で使える教育用例文コーパス WebSCoRE
DDL（Data-driven learning：データ駆動型学習）佐竹由帆
Satake Yoshiho「スレンダーマンは子供に悪影響を与える」を英語

は，学習者自身がコーパスで単語・句や文法項目をにする際，辞書を使用した時は「影響」を調べて出検索し，検索された用例を観察して，実際にどのよてきた eﬀect

うに使用されているかを帰納的に発見し学習する方

Slenderman eﬀect children. と書くことが多法である。学習者の「気づき」が導かれるため発見

か っ た。 一 方 WebSCoRE を 使 用 し た 時 は，
「影した情報が記憶に残りやすいが，学習者の英語力が響」を調べると下のようなコンコーダンスラインが高くない場合，検索された英語用例の解釈が難しい。

表示され，学生は英語用例を参考にして文法的に正をそのまま動詞として使用し，その場合，英語と日本語が併記されたパラレルコー

しい英文を書けることが多かった。例えば， Slen-

パスを使用すると，用例を理解しやすくなる。

derman can impact children. ， Children will

今回紹介する WebSCoRE（http://www.antlab

be aﬀected by Slenderman. のような文である。

solutions.com/webscore/） は，英語と日本語が学習後のアンケートで，学生は自ら学べたという自併記される教育用例文コーパス SCoRE（http://

信から，WebSCoRE の使用は英語学習の役に立つ，

www.score-corpus.org/） を携帯端末で利用できという肯定的な見方を 示した。この結果から，るツールである。SCoRE は教育現場での使用のた

WebSCoRE は英語学習に加え，自ら学ぶ自律しために開発された例文コーパスであり，英語母語話者

学習者の育成にも役立つことが示唆される。

が作例した約 1 万の英語例文から成る。例文の難易

WebSCoRE を有効に活用するためには，教員が度は高校英語教科書までの範囲であり， 3 つのレベ

DDL 用のタスクを用意する必要がある。たとえばル別（初級・中級・上級）に文法パターンを指定し不要な前置詞をつける間違いが多い動詞（例：dis-て，日本語対訳付きの例文やコンコーダンスライン

cuss，reach，attend）の用例を調べ，検索結果をを見ることができる。コンコーダンスラインを見る

参照して英作文をする，cause・utterly など否定場合，英日両言語からの検索が可能である。レベル

的な語と共起する傾向の単語を検索し，検索結果か別に文法項目を指定して適語補充問題を作成する機ら単語の意味的傾向の理解を促すタスクなどが考え能もある。このように SCoRE は教育利用上有用なられる。学習者の「気づき」を促し自律性を育むツ

機能を備えているが，パソコンでないと使用しづらールである WebSCoRE の授業での使用は，様々ないという弱点がある。コンピュータルームを毎回の実践可能性を持つ有効な試みであると言えるだろう。

授業で使用できるとは限らない教育現場の現状を考えると，いつでもどこでも使えるツールが必要であるため，WebSCoRE が開発された。WebSCoRE
は，SCoRE の上記機能のうち，例文検索に特化して携帯端末で利用できるようにしたツールである。
3 つのレベル別に英日両言語から単語・フレーズを検索し，日本語対訳付きのコンコーダンスラインを見ることができる。
濱田他（2016）は，英作文で対象語「影響」を辞書で調べる場合と WebSCoRE で調べる場合を比較し，WebSCoRE で調べて用例を参考にする方がWebSCoRE の「影響」のコンコーダンスライン

正しい英文を書けることを報告している。学生は★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

70（駿河台大学准教授）

Information and Communication Technology
Guide No.179【チャットサービス】

Slack を中心としたチャットサービス再興
いまや，LINE や Twitter，Instagram に Face-

Sakaue Tatsuya

れば，そこに関係者を登録することで，情報収集・

book など，SNS を利用していない学生はほとん

交換が手軽にできる。また，LINE や Twitter は，

ど見当たらない。そして，SNS を利用しての情報

個人的な内容がすでに蓄積されていることがあるた

拡散の速さは，なかなかのものである。この SNS

め，授業などでそのまま学生のアカウントを使わせを使った情報共有・収集術は，われわれ教師としてることは難しいが，Slack は，新たに E-mail アド

も，教材作成や学生の動向を追うためにもある程度レスを取得さえすれば，すぐに利用できる。例えば，習得しておきたいところである。

大学の場合，ゼミのような少人数の集まりで大学発

SNS が今のように使われるようになる15年ほど

行のアドレスを使わせて登録・導入することで，情前，インターネットを介して盛んに行われた活動の報交換用に使える。既存の LMS（Learning Man-

ひとつに，チャットがあった。口頭では言えないが，

agement System）を使うのも手だが，より手軽に文字で表現することならば可能という者にとっても，使えるのが Slack である。

チャットは格好のコミュニケーションツールであっもう 1 つの特徴として，さまざまな Web サービ

た。実際，CALL 関係の論文でも，チャットを利用

スとの連携機能を持っている点がある。Twitter はした教育活動の例やその効果について論じたものがもちろん，Dropbox や Google Calendar などとある。ここ 5 年ほどで SNS がその役割を奪ったが，の連携も可能である。必要な Web サービスをうまそんなチャットがここ数年で見直されている。あるく連携させていけば，ファイルのやりとりやスケジ

大手企業は，製品を買う際の相談相手として，チャュール管理などを含めて LMS 的に使うこともできットを行う担当者を配置したり，各企業の職場でのる。また，Skype との連携も可能なことから，ビコミュニケーションツールとしても利用されるよう

デオチャットも含めた会話練習のための Web アプになっている。今回は，進化したチャットサービス

リを独自に構築するようなこともできる。

としての「Slack」に焦点を当て，再び盛り上がり

ちなみに，今年の11月に，Microsoftは，「Teams」

つつあるチャットサービスを紹介し，教育現場でのという Slack の対抗サービスを発表した。Micro-

応用可能性を考えてみたい。

soft が開発しているだけに，Oﬃce 製品との連携■ Slack の基本的な使い方と応用可能性が可能で，ライティングの指導や課題提出の確認がSlack（https://slack.com） は，チャットサー

効率的にできるようになる可能性がある。さらには，

ビスで現在最も勢いがある（スマホ用アプリもあり）。

教育現場での利用に特化した「Yellowdig」というもともとは企業内のコミュニケーションツールとしチャットサービスも存在し，北米の大学で導入が進て提供されているサービスである。チャットの手軽みつつある。継続性などの点からすると未知数の部

さが見直され，電話ほど相手を強制的に拘束せず，分が多いものの，今後の動きに着目しておきたいサ

E-mail ほど形式にこだわらないチャットは，手軽ービスである。

なやりとりの手段として最適というわけである。
基本的な使い方は，Channel という，LINE など

そう遠くない将来に，スマホやタブレット，あるいは，それらに代わる新たな携帯端末のみで授業がでいうグループを最初に設定し，そこにメンバーを展開される日が来るかもしれない。デジタルネイテ

追加して，チャットとしてやりとりをするだけであィブと言ってもよい今の学生たちにとって使いやする。無論，やりとりは記録として残り，検索が可能

く・わかりやすい ICT 教材，力を伸ばすことのできなので，過去のやりとりを見直すことが簡単にできる ICT 教材を提供する術を模索し続けていきたいもる。例えば，英語教育に関わる Channel を作成すのである。 （広島大学外国語教育研究センター講師）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

70

阪上辰也

Information and Communication Technology
Guide No.180【デジタル機器】

井出

ペン型 OCR スキャナ

■ SHARP「ナゾル 英和モデル」BN-NZ 1 Eが当たり，ペンを紙から離すと読み取りが完了して，2016年12月に発売された OCR 翻訳機能のついた開いているソフトのカーソル部分に認識した文字がペン型スキャナである。単 4 乾電池 2 本を使用して表示される。英語の場合認識率は高く，ほぼ正確に単独で動く。読み取った英語の語句を直ちに翻訳し読み取ってくれる。一直線にペンをなぞらずに多少て液晶画面に表示する。搭載されている英和辞典は，

曲がっても，認識してくれるのはありがたい。

「グランドコンサイス英和辞典」（三省堂）で，専門用語などを含む36万語を誇る。

実際に使うとき，例えば「英辞郎」やその他の辞書ソフトを起動しておけば，読み取った単語をその実際に使ってみると，英単語を正しく認識させる

まま辞書引きできる。言語を日本語に設定して，和にはコツがいるようだ。単語の少し手前からペン先

英辞典ソフトを起動しておけば，和英辞典としてもをあてて，まっすぐにしかも素早くなぞると，ほぼ役に立つ。

確実に読み取らせることができる。複数の単語を認

他のソフトと連携せずに「WordPenScan」単識させた場合には，画面上のカーソルキーで辞書引

独でも，認識した単語の辞書引きができる。 2 つめきしたい単語を選択し，確定キーを押すと訳語を表のボタンで「辞書」か「翻訳」を選択する。
「辞書」

示する。また 2 行にわたって英語を読み取らせるこを選択して複数の単語をスキャンした場合には，単とも可能である。対象文字は大きさが約 6 ポイント

語を選択して下の窓に翻訳結果を表示する。またから22ポイント程度の活字である。

「翻訳」を選択した場合には，そのまま翻訳できるが，実売価格12,000円程度。

いずれの場合にも Google 翻訳のエンジンを用いてhttp://www.sharp.co.jp/penjisho/いるので，パソコンがネットワークに接続されてい■サンワダイレクト ペン型スキャナ 400-SCN037
この機種は単独で使えるペン型スキャナではなく，ることが前提となる。この際プロキシを設定していると，ネットワーク接続エラーとなるので要注意。

パソコンと連携する。製品には CD-ROM が同梱さ

また「辞書」モードでも「翻訳」モードでも，ス

れていて，「WordPenScan」というソフトをイン

ピーカーのアイコンを押すと，認識された英語をきストールして，本機と USB 接続する。ソフトはれいに発音してくれるので，便利である。

Windows と Mac の両 OS 対応。ソフトを起動しStarDict 形式の辞書ファイルをサポートしておて，まず言語を選択する。カタログには193の言語

り，辞書を登録して，「デフォルトオンライン辞書」に対応とあるが，最初にインストールされているのから「StarDict 辞書」に変更すると，StarDict 形

は，英語，フランス語，ドイツ語，中国語などの数

式 の 辞 書 で 辞 書 引 き が で き る。StarDict はか国語である。
「設定」ボタンの「認識」タブで，Windows や Unix や Mac などの複数のプラット

読み取らせたい言語を追加することができる。試しフォームで辞書引きができるフリーソフトである。

に筆者が学生時代に専攻していたロシア語を追加し対応辞書もインターネット上のサイトからダウンロて，キリル文字を読み取らせてみたが，ほとんど問ードできる。また「英辞郎」やその他のテキストフ

題なく認識・翻訳した。

ァイル形式の辞書を，StarDict 形式に変換して使「テキストモード」ボタンを押した上で，Word

うことも可能である。

や Excel などのソフト，あるいはメモ帳や他のエデ
ィタ，またテキストボックスのあるブラウザなど，
カーソルの点滅しているソフトを同時に開いておく。

実売価格 18,000円前後。
http://direct.sanwa.co.jp/ItemPage/400SCN037

ペン先を英語の語句に当てると，緑色の LED の光★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict40

清Ide Kiyoshi（兵庫県立伊川谷北高等学校教諭）

Information and Communication Technology
Guide No.181【教材】

柳「モジュール」方式の授業用 DVD

善和

Yanagi Yoshikazu

小学校英語教育で「モジュール（短時間学習）」てのレッスンの授業案をダウンロードして参照する

方式の授業が注目されている。 1 単位時間（小学校ことができる。時間がある時のための活動例も掲載

では45分）を例えば15分ずつ週 3 回実施する方式でされている。15分の授業時間に対して教材は約10分ある。短時間に分割することで，うまく運用すればなので，担当教員の裁量の余地があることも便利だ

学習者の集中力が上がり，また繰り返し反復するころう。

とで学習効果も期待できる。どのような活動を行う■『小学校英語 SWITCH ON!』

かは，担当教員や学年・学校全体で話し合って決め

この教材は，mpi が大阪府教育委員会と共同開発

ることになるが，その際に決まった教材があると何したもので，Grade 1〜 6 までの 6 段階で構成され，かと頼りになる。

各段階ごとに DVD が 1 枚ずつ用意されている。 各

今月は長くフォニックスを中心にした教授法や教DVD は10分のレッスン105回分を収めており，週 3材を開発してきた mpi 松香フォニックスのモジュ回で35週分の授業を想定している（http://www.

ール教材を取り上げる。

mpi-j.co.jp/switch̲on/product/）。この教材も段■『小学校英語 英語モジュール DVD』

階ごとにフォニックスの規則を繰り返し学習し，そこの教材は DVD 全 3 本セットで合計105レッス

れをもとにして 4 技能をバランスよく教えることをンを収録している。 1 レッスンは約10分ずつで，文目的としている。
「聞く・話す」では Grade 1 で字と音声の関係（フォニックス）を中心にして，歌「感情・状態」「紹介（家族・自分）」「挨拶・感謝」

やチャンツ，簡単な会話をビデオのアニメやスキッ

か ら 始 ま り，Grade 6 で は「日 本・ 世 界」
「マ ナ（http://www.mpi-j.
ト な ど を 通 し て 学 習 す る。

ー・比較」
「夢・職業」などを話題にして学習する。

co.jp/store/810.html）。 3 レッスンが 1 セットにな

また，「読む」では Grade 1 でアルファベットの文っており，最初の 2 レッスンは音声と文字の関係を字認識から始まり，フォニックスを使って読むこと

中心に練習する。例えば，レッスン 1 〜 3 を見ると，を学習しながら，Grade 6 では「内容を理解しな

まずレッスン 1 〜 2 では Hello， Whatʼs Your

がら120〜300語の文を読む」ことができるようにな

Name? の歌をジェスチャーをまねしながら聴いる。
「書く」では，最終的に 5 文程度の自己紹介文

たり，歌えるところは歌ってみたりする。次に，画を書くことを目指す。

面の文字を見ながらアルファベットを聴いて，言えこちらの教材もそれぞれの DVD に収録されたるものだけ言ってみる活動がある。さらに A，a

105回のレッスンの授業案 （歌の歌詞，ワークシート，の音声をチャンツのリズムに乗せて聴いたり，まね

英文のスクリプトも含む）が付属の CD-ROM に収のできるものだけ繰り返す。レッスン 3 では最初の録されている。

歌は共通だが，その次は会話表現（ここでは， Hi! /■「モジュール」方式による授業計画

Bye! / Howʼre you doing? / Pretty good. / Where

モジュール形式の授業を，通常の45分授業の補完

are you from? / Iʼm from Japan. の 6 つ）を動作と考えるか，独立した授業と考えるかによって，授や表情に気をつけてビデオを見る。さらにこれらの業内容は変わってくる。新しい学習指導要領では小表現を使ったスキットを見て，自分でも言えるとこ学校 5 年生から「外国語」が教科になり，それに伴ろはまねをして言ってみる活動を行う。少々大げさって検定教科書も出版されるが，その際におそらくな動作と一緒にまねをさせるところが楽しい。

モジュール形式の授業用の教材も併せて発表される全体として進め方がゆっくりしていて無理なく学習できる。105レッスンの進め方については，すべだろう。どんな教材が現れるのか大いに期待される
ところである。

（名古屋学院大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine April 2017  73

Information and Communication Technology
Guide No.182【ウェブサイト】

柏原郁子

Storyline Online─名作絵本への誘い

Kashiwabara Ikuko

ICT を積極的に活用するため，担当する全クラス

現を書き取る→④日本語で物語の要約を 3 分間で書を CALL 教室で行っている。今回はリスニング・

く。英語字幕の有無，英語での要約等，担当クラス

スピーキング・リーディングそれぞれに特化した授により工夫すると良い。
，

業で活用している無料サイト：Storyline Online，，（http://www.storylineonline.net/）を紹介したい。

などがどれも 5 分程度で話の展開がわかりやすく要【Storyline Online とは】約しやすい。story を聴くごとに書き取れる単語が増え，要約も驚くほど上達していく。

Storyline Online は SAG-AFTRA（全米映画俳【評価方法】

優・テレビ・ラジオ芸能人組合） Foundation によ

授業内で行った課題を提出しても，教員からフィって運営され，SAG-AFTRA に所属している俳優

ードバックがないとテンションが下がり，適当に書たちが絵本の読み聞かせを行うサイトである。
現在36冊の絵本が提供されており，37言語に訳された Marcus Pﬁster 著

いて提出する学生が続出してしまう。そこで提出さやれた課題の単語・表現の書き取りと要約に対してそNew Voices Award を受賞した Pamela M. Tuck

れぞれ A＋〜D 評価をつけて毎週返却することにし著ている。また要約が A＋の評価を得た学生の名前をなどが含まれる。

俳優が絵本を朗読するだけではなく，絵本がアニメ

毎回の授業で読み上げると，手を抜いて課題をやり化され，まるで映画を観ている気にさせてくれる。

過ごそうとする学生はいなくなる。教員の負担が増

映画

えるが，必ず毎回何らかの形でフィードバックするに出演した Elijah

Wood が Satoshi Kitamura 著，

ことが望ましい。

女優の Betty White が Gene Zion 著

学生が授業外でもこのようなサイトにアクセスしの朗読を担当しており，感情豊かな朗読てもらうのが最終目標である。しかし，英語に苦手に聴き手も物語に引き込まれる。

意識を持つ学生が自らアクセスすることは残念なが【教室環境によるアクセス方法】

ら期待できない。内容が十分に理解できず，要約が個々の学生がパソコンを利用できる場合，上記のD 評価の学生には，英語字幕をつけて，音声の速度

URL にアクセスする。授業でパソコンの利用が望も落として再度チャレンジして課題を宿題として提めない場合は，電子黒板による提示や学生に iPad

出させるのも有効かと思われる。

やスマートフォン等の端末で URL にアクセスしてICT が発達し，優れた教材が自由に利用できる環もらう。教員のスマホ画面を教材資料提示装置で拡境が整いつつあるが，学生がアクセスしなければ無大映写することも可能だ。

用の長物ともなりかねず，やはり教員側からの働き【指導手順】

かけが不可欠である。授業内での ICT の活用は学生

どの story も画面左上［SELECT PLAYER］でにとって効果的なので，Storyline Online から活YouTube 形式を選択して，再生ボタンを押し一旦用を始めて欲しい。授業アンケートのひとつに「英止めると，画面右下に設定ボタンが現れて，英語字

語を聴き取ることが苦手でしたが，毎週聴き取りを幕を選択できる。音声の速度は0.25〜 2 倍速を選べ

続けるにつれて，力がついたな，と実感することがるが，授業では標準速度で統一して，一斉に聴き終できました。story が楽しかったので，家でも聴いえることをお薦めする。たとえば，初級クラスでは，てみようと思います」と書かれていた。このような①用紙を配布する→②英語字幕ありで視聴する→③

学生が 1 人でも増えれば嬉しい限りである。

英語字幕を見ながら知らない単語，今後使いたい表（大阪電気通信大学英語教育センター教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine May 2017  37

Information and Communication Technology
Guide No.183【ウェブサイト】

松本青也

英語教師のための優れものサイト

Matsumoto Seiya

何はともあれ，これからも英語教師を続けるのな〈tubequizard.com〉では，字幕のついた YouTube

ら，英語を使うことが面白い，楽しいと思えるようの中から，面白そうなものを選ぶだけで，教材としな毎日を過ごしたいものである。そうすれば「英語て使えるように，練習問題を自動的に作ってくれる。

で授業をする」ことも楽しくなり，教えられる側に

ホームページにも難易度や聞き取り項目・カテゴリ

も英語の面白さや楽しさが伝わって，学習効果も上ーなどで選べるビデオが掲載されているが，このサがる。それには，まず授業に特有な英語表現が無意

イトが優れているのは，自分が見つけたどのビデオ

識に出てくることと，本当に英語で話したい話題がからでも簡単に練習問題が作れる点である。

あることが必要だ。

まず YouTube の search box に，「関心のある

授業に特有な英語表現については， eslflow.com

キーワード，cc」と入力して検索すると，そのキー〈eslﬂow.com〉の Classroom language に，教材

ワードを含んだ字幕つきのビデオだけが表示されるになる練習問題を含めて教師の表現も豊富に集めらので，その中から教材にしたいものを選び（ちなみれているので参考になる。また，Using English.comにビデオの下の「…」をクリックして Transcript を〈usingenglish.com〉の ARTICLES から Teaching

選ぶと，ビデオの音声に合わせて字幕が流れることはEnglish のカテゴリーに進んだページにも，class-

あ ま り 知 ら れ て い な い）
， そ の ビ デ オ の URL を

room language が 6 項目にわたって詳しく収録さTrain with your video の欄にコピペするだけで，れているし，Dr. Andrew Finch〈ﬁnchpark.com/

さまざまな観点から作られた空所補充問題が自動的

courses〉の ELT-links にある classroom Englishに現れ，問題文をクリックするだけで，何度でもそには，授業の最初から最後までに使う表現が網羅的の部分の映像を繰り返すことができる。問題が気にに列挙されている。こうした例を参考にして，無意入らなければ，edit the quiz で，空所にしたい項

識に授業で使える表現を徐々に増やしていきたい。

目を自分で決めて問題を簡単に作り直すこともでき

さらに生徒や学生にも教室でもっと英語を喋らせる。つまり，生徒や学生にぜひ見せたいビデオを選

る た め に は， 以 前 紹 介 し た englishspeak.com

び，その内容や話題について自分が英語で話せるよ〈englishspeak.com〉で，その時々に関連した基本

うにすると同時に，教材としても使えるように，語表現を教材として使うといい。ここでは 2 通りの速

彙や文法・発音に焦点を当てた問題を，いとも簡単

さで，100の場面の会話と，2,500項目の語句を，すに作ることができるという優れものだ。

べて音声つきで練習することができる。

生徒や学生が自分で楽しく学習し，教師がその進自由にペアで会話させたいときなどに困るのが，捗 状 況 を 把 握 で き る サ イ ト も あ る。 例 え ば

質問の英語を思いつかないことだが，心配ご無用，

U.S.A.Learns 〈usalearns.org〉は，基礎教育を推Conversation Questions for the ESL/EFL Classroom〈iteslj.org/questions〉には，なんと約250の進しようとする米国教育省が開設した無料サイトで，トピックのそれぞれについて，数多くの質問が列挙使う表現を扱うレベルまで，ビデオや音声を駆使しされているので，その日の授業に最適な質問がきって分かりやすく，丁寧に作られており，教師はクラと見つかる。

ス全員の学習状況や成績を知ることができる。

基本的な英語表現はこれで身につくが，もっと深初歩的な単語の読み方を教えるレベルから，仕事で紙幅の都合でここでは紹介できないが，英語教師

い内容を話すには，まず教師自身が幅広く知的好奇のための他の多くの無料サイトについては，拙著

心を持ち続けて，多様な情報の中から授業でぜひ伝（朝日出版社，『英語は楽しく使うもの〈2017完全版〉』

えたい話題を見つけることである。Tube Quizard電子書籍）を参照されたい。
（愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

70Information and Communication Technology
Guide No.184【ソフトウェア】

阪上辰也

Markdown でスライド作成

Sakaue Tatsuya

プ レ ゼ ン 資 料 を 作 ろ う と す る 時，Microsoft

うだけでよい。HTML のように閉じタグはなく，PowerPoint を使うのが常道だろう。筆者は Mac

書き忘れる心配がない。
「＃は見出しにつけるもの」

ユーザーのため，専ら Keynote というソフトを利という具合に，さほど多くない複数の記号の意味役用するが，どちらのソフトにもスマートフォンやタ割を覚えておくだけで，簡単にファイルを作成でき

ブレット向けのアプリが用意されており，環境を問る。また，Markdown で作成したファイルへの読わずに利用することができる。しかし，スライド作

み書きに特別なソフトを必要とせず，もとはプレー成ソフトを用いて作成したファイルは，概して容量ンテキストのファイルであることから，容量的に軽的に大きくなりがちである。語学用に何らかの教材

いため，OS などの環境に依存せず扱いやすい。いを作ろうとすれば，さらに音声や映像を組み込むこまでは，Markdown によるファイル作成に対応しともあるためその大きさは増すことになり，何十たソフト（例：Atom）を使うことで，実際のレイ

MB といったサイズになることも珍しくない。そのアウトがどうなるかを確認しながら，内容に集中し結果，ファイルが重くなれば，動作の遅延など実際てファイルを作成することができる。

の授業などでのトラブルを招きかねない。こうした■ PowerPoint からの脱却

リスクを避けるため，今回は，Markdown とそれ

Markdown で作成したファイルは，HTML ファを利用したスライド作成手段について紹介したい。

イルや PDF ファイルへの変換が可能で，例えば■ Markdown とはなにか（https://yhatt.github.io/marp/） という「Marp」「タグ」と呼Markdown は，マークアップ言語（

オ ー プ ン ソ ー ス の ソ フ ト を 利 用 す る と，Mark-ばれる特別な文字列で囲うことにより，文章の構造や

down で書いたファイルを PDF として出力し，そ修飾情報を文章中に記述していく記述言語）の一種でのままスライドとして利用できる。Marp では，編あ る。 マ ー ク「ア ッ プ」 と 言 い な が ら，Mark

集中にプレビューが表示されるようになっており，

down というのは奇妙に思われるかもしれないが，どのようなレイアウトになっているかを確認しながより手軽に扱え，マークアップの面倒さが「ダウらスライドを作ることができる。利用環境としてはン」したものと考えてみると分かりやすいだろう。

macOS が推奨されているが，Windows・Linux

私たちが最も馴染みのあるマークアップ言語はそれぞれにも対応したソフトが用意されている。ちHTML であるが，この HTML では，見出しや段落

なみに，HTML として出力する場合，「reveal.js」を示すために，〈h1〉や〈p〉といった「タグ」をという JavaScript のライブラリを利用すると，用いなければならない。このタグが厄介者になるこ

Markdown で作成したファイルを HTML ファイルとがあり，例えば，タグの閉じ忘れ（例：見出しをとして出力し，動きのある見栄えも重視したスライ

示す〈h1〉タグを閉じるときには最後に〈/h1〉を使ドを作成することができる。詳細は，「reveal.jsう）があると，区切れがおかしくなるだけでなく，スライド作成」などで Web 検索をすると参考にな

レイアウト上の不具合も発生する。そもそもかなりるサイトが多数見つかるので，ぜひ見てみてほしい。

の数に及ぶタグを覚えて文書内に埋め込む（マークPowerPoint は確かに有用で便利だが，使い慣れアップする）のは骨が折れる作業となる。そうした

た PowerPoint から一旦脱却し，Markdown とい難点を解決しようとしたのが，Markdown である。

う新たな技術に触れてみることで，現場での ICT 活

Markdown には，記法とよばれる一定のルール

用方法についての新たなアイディアが浮かぶかもしがあり，いくらかの違い（流派のようなもの）はあれない。

るが，見出しをつける場合には，「＃」を文頭に使★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

72（広島大学外国語教育研究センター講師）

Information and Communication Technology
Guide No.185【電子辞書／モジュール教材】

柳

教育 IT ソリューション EXPO から
本年 5 月に開催された教育 IT ソリューションEXPO では，教育現場で使える最新の ICT 機器や

善和

Yanagi Yoshikazu

一斉学習の際の教材としても活用できる。
■小学校英語モジュール教材

その活用事例が多く展示・発表された。その中から『Junior Horizon モジュール105デジタルコンテ

いくつか紹介する。

ンツ』（東京書籍，https://www.tokyo-shoseki.co.

■小学校での電子辞書活用

jp/ict/pcsoft/e/001013/337/d） は，2018年 度 か ら

最近では電子辞書そのものよりも，スマホやタブ始まる小学校英語の移行措置を念頭に置いた，105

レット PC のアプリとして利用されることも多い辞のモジュール教材から構成される教材である。各教書コンテンツであるが，スマホやタブレット PC を

材は約 5 分で，15分のモジュール授業を週 3 回実施

用いて児童生徒に授業中にインターネットに接続さすることを想定しているが，通常の45分の授業でもせることは常にリスクが伴う。また，インターネッ

使える。105のモジュールのうち，63のモジュール

トの情報は使う側によるその適否の判断が必要となが「文字の名前」「文字の音」「単語ゲーム」といっるが，電子辞書ではあらかじめ厳選された教材で構た文字・単語関連である。

成されている。このように児童生徒に安心して利用

他の，「日本文化紹介」「国際理解」「他教科関連」

させられることは電子辞書ならではの利点の 1 つで

「テーマ別学習」の各モジュールでは小学校英語であろう。

他の教科の内容を扱う場面やアクティブラーニング

今 回 紹 介 す る の は，CASIO の 小 学 生 モ デ ルなどの話題を提供している。さらに「中学英語入EX-word XD-SK2800 （http://arch.casio.jp/

門」として 3 モジュールが用意され，中学校英語教

exword/products/XD-SK2800/）。収録されている

科書の映像教材を使って小中接続を図る。英語圏でコンテンツは英語，国語，理科，社会，算数，その歌われる代表的な歌（Eency Weency Spider な他（クラシック名曲1000フレーズ，中学入試用ドリど）やチャンツ（Three Little Monkeys など）もル等）と多岐にわたる。かつて筆者が小学生の頃は収録されている。また，授業運営のための『指導の百科事典や図鑑で社会科や理科で習ったことを調べ手引き』や学習の評価として使えるワークシート等るのが好きだったが，そういうことがもっと手軽にも提供されている。

できることになる。

■ Bring Your Own Device（BYOD）の試み

英語関係で収録されているのは，『キッズクラウ

展示・発表の中で，学校が用意した教育機器だけン』『ニューホライズン』の各英和・和英辞典を始め，でなく，生徒がスマホなど自分の端末機を使用してNHK で放送された『リトルチャロ』全50話の 2 シ

授業のサイトに入り，課題に取り組んだり，わからーズン分，『キクタンキッズ』（初級・中級・上級），

ない箇所をネットで調べたりしている様子も一部紹『オックスフォードリーディングツリー』シリーズ，

介されていた。これは Bring Your Own Devices

英語童謡集，英検準備用の参考書などである。音声（BYOD）と呼ばれてきたもので，もともとは職場や動画も多く含む。他にも『基礎英語 1 〜 3 』の 1に自分の端末を持ち込んで仕事をすることを指して年分の番組音声とテキストや英語検定 3 〜 5 級の対いたが，教育現場，特に大学を中心に徐々に広がっ

策ドリル・問題集など中学校英語を意識した内容もている。授業中に机の上にスマホを持ち出すことそ含まれる。英語に興味がある児童にはたまらない内のものが禁止されている場合が多いかもしれないが，容だろう。

今後の動きとしては興味深い。

個別の学習用としてだけでなく，電子辞書の画面（名古屋学院大学教授）

を教室のプロジェクターで投影することも可能で，★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine August 2017  73

Information and Communication Technology
Guide No.186【ウェブサイト】

The English We Speak ─最新の英語表現への誘い
大学で担当するリスニング・スピーキング強化を

柏原郁子

Kashiwabara Ikuko

ある［Download PDF］を押せば，Transcript も目指す科目で毎回活用している無料サイト BBC

ダウンロードできる。

Learning English：The English We Speak を紹【指導手順】

介したい。英語を聴くことに慣れていない学生にとCALL 教室等での授業で，まず開始時にサイトにって，アナウンサーが読み上げるニュースや， 3 分

アクセスしてもらおう。事前に［Podcast］→Epi-

以上の英語音声を聴き続けることは集中力が続かず

sodes to download から音声ファイルをダウンロ難しい。しかし，英語音声を聴かずに，英語のリスードしておき，教員 PC にて音声速度を80% 程に調

ニング力を向上させるのは無理である。したがって，整してから一斉に流してシャドーイングを行うよう彼らに必要な英語音声教材は， 3 分以内で，対話形にしている。その際，学生の習熟度により差がある

式のものが望ましい。この条件を満たしているのがため，スクリプトを見ながら音読してもかまわない

The English We Speak だ。

ことを伝える。CALL 教室のモニター機能を使えば，【The English We Speak とは】個々の学生の発音を確認できるが，30人程度のクラ

BBC の Learning English は，1943年以来世界

スなら，教室内を歩きながら，個々の学生がシャド中の英語学習者に，英語教材を提供し続けている。

ーイングをできているか，正しく発音できているの（http://www.bbc.
そ の 1 つ が 本 サ イ ト で あ る。

か，などで大まかな評価付けもできる。評価するこ

co.uk/learningenglish/english/features/the-とで学生の学習意欲も高まるため，毎回 A＋と A 評

english-we-speak） 日常会話で使える気の利いた価を得た学生は自身でわかるように，着席している

英語表現が毎週取り上げられ，その表現を用いたユPC 番号を発表することにしている。また学生にはーモア溢れる 2 人の会話が繰り広げられる。

シャドーイング以外に，その日の表現の意味がスク
リプトのどこに書かれているかを指摘してもらう。
例えば， Fuddy-duddy

であれば， A fuddy-

duddy ─ thatʼs an informal phrase to describe someone who is boring，dull and has
old-fashioned attitudes. という文章を指摘してもらい，その解説を課している。ここまで約 6 分で終了できる。授業外で復習する際は，標準速度でスクリプトを見ずにシャドーイングするよう勧めている。
（Transcript の一部 ©BBC 2017）

利用して数年経つが，毎週新たな表現を更新し，3 分以内でこれだけ飽きさせないコンテンツを提供

例えば2017年 6 月第 3 週には Fuddy-duddy

し続けるウェブサイトも珍しい。学生から「教科書という表現が紹介されている。これまでには Noで学ぶ英語とは表現が違い，会話ならではの独特なgreat shakes ， Not a sausage などが取り上

言い方を知ることができた」という感想をよく聞く。

げられている。毎回，［Summary］と［Transcript］

また BBC Learning English は他にも，初級〜上が表示され，スクリプトを読みながら会話を楽しめ

級学習者向けコンテンツや教員のための英語指導にる。会話で使えそうな例文（例えば，My dadʼs a bit

も役立つコンテンツを多数揃えているので，アクセof a fuddy-duddy ─ he still listens to music on

スしてみる価値のあるサイトの 1 つである。

cassette tapes.）も紹介される。
［Takeaways］に★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

72（大阪電気通信大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.187【ウェブサイト】

松本青也

英語を楽しく話させるサイト

Matsumoto Seiya

文部科学省の「生徒の英語力向上推進プラン」では，com〉と Google Sites〈sites.google.com〉という今更ながら生徒の英語力について，
「話す」
，
「書く」に

サービスが無料で利用できる。どちらも簡単に作る

課題があり，入試についても「読む」とか「聞く」ものことができ，使用言語を英語に限定しておけば，クが多く，生徒への波及効果が大きいと指摘している。

ラスの英語表現活動が活性化するに違いない。

しかし今まで入試で話したり書いたりする技能が軽

音声メッセージが録音できるサイトは数多くある視されてきたのは，日常生活で英語を使って表現すが， 簡 単 で 使 い や す も の と し て は AudioPal

る機会も必要性もほとんどなかったためで，都道府〈audiopal.com〉をお薦めしたい。登録もインスト

県別の英語力を公表したり入試の内容を変えたりすールも必要なく，画面のマイクアイコンをクリックれば解決すると考えるのは，本末転倒である。

していきなり話し始めて録音するだけで，メールで幸い ICT の進歩で，今やいつどこにいても英語をリンクが届くので，共有したり貼り付けたりするこ

話したり書いたりできるようになった。生徒に英語とができる。あるテーマについてクラス全員の英語の表現能力をつけたいのなら，いかにして英語を身による意見をまとめたりするのに便利に使える。

近に感じさせ，英語で表現することが楽しいと思わ

Blabberize〈blabberize.com〉 では，人間や動せるかが決め手となる。そこで今回は，英語を話す

物の画像をアップロードして，口の部分の形を調整ことが楽しめるサイトをいくつかご紹介したい。

してから，メッセージを録音したり音声ファイルをす ぐ に で も 始 め ら れ る の が，Google Drive

転送したりすると，リンクができてサイトやブログ〈drive.google.com〉を使う方法である。設定で言にも埋め込むことができる。出来上がった画像をク

語を英語にして，すべて英語でやり取りするようにリックすると，メッセージの音量に対応して口が開すれば，使い方が分からなくても，あちこち調べる

くので，その人物や動物が喋っているように見える。

こと自体が英語の勉強になる。クラス全員でファイ

有名人の英語のスピーチを本人になったつもりで読ルを共有し，教科書の音声ファイルや関連動画サイみ上げたり，友達から聞き出した情報を元に本人のトへのリンクなども載せておけば，スマホからもア

顔で自己紹介したり，自分のペットの気持ちを代弁

クセスでき，家庭学習も充実する。

したりと，さまざまな使い方が楽しめそうだ。

発音を良くしたいのなら，例えば教科書の文章に

fotobabble〈fotobabble.com〉 では，画像をア

ついて，モデルとなる発音を聞いてから，Docs

ップロードして，それに 1 分以内の音声をつけると，〈docs.google.com〉 にある音声入力を使用してみリンクや埋め込みコードが簡単に入手できる。これるといい。この音声認識精度はかなりのもので，例を使って，例えばクラス全員の Show and Tell を

え ば McDonald も 日 本 語 訛 り が 混 じ る と，

ネット上にまとめるのも面白い。仲間のお気に入り

Michael dinardo になったりするので，目標とすの品や思い出の品にまつわる話，好きな本の紹介，る「通じる発音」になっているかどうかが一目瞭然

旅先で見つけた珍しい風景の説明などを楽しみながだ。各自にしっかり練習させておいてから，グルー

ら，英語で思いを伝える難しさにも気づき，話し方

プごとに順番に音声入力させて，正確さを競わせてや話題の展開を工夫しようという動機付けにもなる。

もゲーム感覚で楽しめる。あるいは英語でチャット

自分が感じたことや考えたことについて，ICT ををしながら，同時に 1 つの文書を編集するなど，広使って気軽に英語で話させることは，やがて外国のい用途で使える。

人たちと英語で話し合いながら本格的な協働学習にちなみに，教師の側でクラス専用のブログやウェ

取り組むための貴重な素地を養うことになる。

ブ サ イ ト を 作 り た い と き は，Blogger〈blogger.

（愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine October 2017  73

Information and Communication Technology
Guide No.188
【アプリ】

阪上辰也

アプリで数字の聴き取りトレーニング■ Foreign Numbers を使ってみよう

Sakaue Tatsuya

み上げられるので，それなりの難易度になり，大学

英語による数の数え方を集中的に学ぶ機会という生でも苦労するようになるだろう。次に，読み上げのは，教室内でもそう多くはないのではないだろう

速度を 5 段階で設定できるようになっており，習熟か。また，教室を出てしまえば，英語で数を数える

度に合わせた速度設定が可能だ。ただし，合成音声

こともまずないので，いざとなると，桁数の区切りであるため，最高速の設定にすると，あまりにも不の違いや読み方をすっかり忘れてしまっている学習

自然となり，桁数が多い場合は最高速に設定するの者も少なくない。それでいて，こうした学習は継続は避けたほうが良い。最後に，制限時間を設定でき，的にかつ集中的に反復して行うのが効果的と思われ

1 分間から10分間で 1 分刻みで設定するか，無制限

るが，適した教材を用意する時間的な余裕があまりとすることも可能だ。これらの設定を終えて，クイないということもあるだろう。今回は，外国語でのズを開始することになる。開始すると，カウントダ

数 の 数 え 方 を 学 習 す る こ と が で き る「Foreign

ウンが始まり，読み上げ音声が流れ，電卓式に並ん

Numbers」というアプリ（執筆時点では，iOS にだ番号ボタンをタップして，読み上げられた数字をのみ対応しており，Android 版は開発中）を紹介する。

入力する。解答を終えてチェック用のボタンを押す■ Foreign Numbers の使い方と，正誤判定が行われ，すぐに次の問題が始まり，

このアプリでは，ゲームでポイントを貯めるとい設定した制限時間内でひたすら聴き取り問題に答えう進め方を採用している。アプリを起動すると，プていくことになる。制限時間になると，正解数と不レーヤーとしての名前と学習したい言語の設定など

正解数，そして，問題文と自分の解答が一覧で表示を行う。ちなみに，選べる言語は20以上もある。初され，間違えた問題をチェックできる。

期設定を終えると，画面がダッシュボードへと切り■授業で導入するには替わり，クイズの正答率や累計の学習時間などが確認できる画面となる。

アプリを授業中でどのように導入するかについて，最も手軽なのは，そのままプロジェクタに画面とと画面下部の中央にある「Game」というアイコン

もに映し出すことだろう。あるいは，少なくとも音をタップすると，さまざまな種類のクイズが並んで声が流せればよいので，iPhone/iPad にスピーカいる。基数を聴き取るクイズは 2 種類あり，時間制

ーをつなぐだけでもよい。あとは，個別に聴こえて限がありながらもヒントのないタイプと，ヒントのくる音声を書き取らせるという活動，あるいはそのある空欄補充式の 2 つが無料で利用できる。これら

場で指名して繰り返させる活動をするのも手だろう。

以外に，序数や時間表現，電話番号などを聴き取る

もしくは，授業冒頭の小テストとして時折実施してクイズもあるのだが，これらは10ドル弱が課金されみると，真剣な取り組みが期待できる。

る。ただし，それぞれにお試し版が用意されており，

Web 上で手に入る素材・教材は実に豊富で，あレベルなどは選べないものの，時間表現や電話番号

れもこれもと使い分けようとすると，教師としてはのクイズについては，それなりのバラエティがあり，負担増になる面も否めないが，アプリの組み合わせ

簡単な活動として取り入れるのに十分だろう。

や使いどころが分かってくると，教室に持ち込む機

基数の聴き取りクイズを始める場合，最初に難易

材はタブレットや PC 1 台で済ませることができる

度などの設定ができる。まずは，数の範囲を決める

ようになる。学習者の関心を引きつつ，それぞれをことができ， 0 から10という基本的なものから，最うまく使い分けられる方法を常日頃から考え，実践

大で10億までを範囲として選べる。例えば，100かしていきたいものである。

ら10億とすれば，その範囲内でランダムに数字が読★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

78（広島大学外国語教育研究センター講師）

Information and Communication Technology
Guide No.189【デジタル機器】

柳

授業記録用ビデオカメラ

善和

Yanagi Yoshikazu

従来から授業を録画してその内容をデータとする

PC 又はスマートフォン（ビデオカメラとして使用す

授業研究は多く行われている。筆者も英語科教育法

る）を搭載したロボット（回転台）が，音声を拾っの授業で学生に模擬授業をさせて，その様子を録画ているマイクの方向に向くことで自動追尾する仕組

して保存している。最近はビデオカメラの性能もよみである。タブレット PC やスマートフォンは別途くなり保存も簡単にできる。しかし，授業中に動き必要で，最初に専用アプリをダウンロードして使用回る学生をカメラを向けて追いかける必要があり，する。iOS と Android の両方が使用できる。

メモを取ったりすることができず苦戦していた。
■自動追尾カメラ
一部の大学などでは授業研究のためビデオで記録する装置を備えた施設が用意されていて，そこでは教師の動きを感知して追尾するシステムが導入されていることがある。このシステムは大学の講義の録画にも利用できる。ここではパナソニックの製品を紹介するが，このシステムでは対象とする人物をSwivl SW3322-C1
C Series Robot「動き検知」と「顔認証」の技術によって自動追尾
して録画する。板書などでカメラに背中を向けても追跡し続けるなど優秀なシステムである。

ロボットの重量は約1.5 kg で，タブレット PC を製品サイト：https://panasonic.biz/cns/sav/含めても持ち運び可能なので，どこでも気軽に使用

broch̲bdf/aw-sf100g̲sf200g.pdf

できる。付属のマイクは複数の同時使用が可能で，

自動追尾システムのソフトウエアをパソコンやサその場合には音声を中心的に拾っているマイクに向ーバーにインストールして，これに専用のビデオカ

かってカメラが動く仕組みである。したがって複数メラを接続して使用する。追尾する人物を設定しての教師が教室に入る場合や，教師と生徒のやり取り動作させる。複数のカメラを同時に操作するなどさなどの場合には発話している人物にカメラが向く。

まざまなシステムを構成して利用できる。なかなかまたグループワークなどでグループの中のやり取り

魅力的なシステムであるが，通常は特定の教室に設を個別のマイクで拾うことも可能である。

置して利用する。業務用として開発されているので録画対象の人物がそれぞれマイクを持つことから個人が簡単に購入して利用できるわけではなく，大録音の音声が鮮明で，ひとりずつの発話が分かりや学などで導入するシステムである。当然ながら録画

すく発話分析などにも利用しやすい。
録画したデータは指定したクラウドに保存し，そには，導入された施設へ出向く必要がある。
■ Swivl SW3322-C1 C Series Robotのデータを他の人たちと共有することができる。教一方，個人で導入できそうなものの一例として，員のグループで共有して共同研究のデータとしたり，

Swivl SW3322-C1 C Series Robot がある。

教員と学生の間で共有して授業の教材としたりなど

製 品 サ イ ト ：h t t p s : / / w w w . s w i v l . c o m / w p -いろいろな使い方が考えられる。

content/uploads/2016/09/Swivl-C-Series-SW-

なお，このシステムは現在 Amazon でも購入可
能だが，いちおう「並行輸入品」の表示があり，購3322-Speciﬁcation-2-pager-V1.2.pdf

このシステムは，撮影したい人物にマイクを持た入は自己責任ということになる。

せて（首から吊り下げるなど），それをタブレット（名古屋学院大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine December 2017  73

Information and Communication Technology
Guide No.190【電子書籍】

柏原郁子

e-Book による英語多読への誘い

Kashiwabara Ikuko

英語のリーディング力を伸ばすのに，大量に英語com/），ジャンル，興味のカテゴリー，シリーズ別を読む必要があるのは誰しも認めることだろう。あに検索することができる（検索ソート機能）。多読のる教員は，自分の背丈ほど英語を読むように指示を経験のない学生は，100 L から読むように指導する出し，意味が分からず困惑する学生に，「読んだ本と良いだろう。ネイティブが読み上げている単語がを積み上げて」自分の背丈になるまで毎年読み続け

黄色くハイライトされる（Read Along 機能）ので，なさい，と言ったそうだ。しかし筆者が英語を習い和訳しようと戻り読みすることを防止してくれる。

始めた大昔，買い求めた Graded Readers（英語

音声速度調節を活用すれば，シャドーイングの練習

学習者用レベル別教材）の『赤毛のアン』を読み進も可能だ。知らない単語をクリックするとポップア

めるも，単語を辞書で引くばかりで一向に進まず，ップで語義と例文を示し（辞書機能），スピーカー

内容を楽しむどころか，アンを恨んだ挙げ句，読む

アイコンをクリックすると単語・語義・例文を全てのをやめたことを思い出してしまう。英語多読の魅読み上げてくれる。もちろん，読んだ本の冊数と総力は，時間をかけて「英語を英語で理解できるよう

語数，総時間数が記録されていく（読書記録機能）になる」プロセスを楽しむことにあり，単語を辞書ので，多読のプロセスを楽しみながら達成感が味わ

で引くだけで，意気消沈するような本を選んではいえる。さらに宿題としてクラス全体に課題本を指定けない。英語嫌いな学生や英語初級者には，挿絵もできることや，学生ひとりひとりに異なる本を指定

多く字数の少ない Leveled Readers（英米児童向できること（課題指定機能）など，教員にうれしい

け学習用レベル別絵本）がお薦めだ。実際，本学の機能もある。学生から「本に対するコメント」「音

図書館に配架されている多読図書約 1 万 2 千冊の中読した録音音声」を教員に送信することもできる。

でも，

英語多読の魅力は「英語を英語で理解できるようや等の Leveled Readers は圧倒的に人気がある。

になる」プロセスを楽しむことにあったわけだが，今回は，学生からも好評な Leveled Readers な

多読学習が継続できなければ，この魅力を感じるこど，英語の書籍を大量に読むことのできる，スカラとはできない。継続するためには，教員側からのコ

スティック社のーチングが不可欠なのである。学生の読書履歴を見を紹介したい。スカラスティック社はて，適切なレベルの本を選んでいるのか確認し，学シリーズの出版も手がけ，児童英語教育の良質な書

生の興味に合わせて教員からお薦めの本を課題とし，籍やデジタルコンテンツを提供している。そのコメントをやりとりするなど，工夫してはじめて多には同社が出版した多数のシリ読学習を継続させ効果を上げることができるのだ。

ーズ全866冊が収められており，パソコン・タブレ

多読を授業に取り入れようと思っても，多読図書のット型端末・スマートフォンから，サイト（要契

購入費用や本の整備・管理が障害になって，実際に約・20名以上から・ 1 名につき年間2,200円） にアクは導入に踏み出せない場合が少なくない。しかし，

セスすれば英語書籍を大量に読む「英語多読」の環

この e-Book であれば，容易に英語多読の魅力に触境を手に入れることができる。現在，アジア諸国でれることができるだろう。まずは少人数のクラスを

約 5 万人が利用しているという。

対象に試してみてはどうだろう。多読に取り組んだには，e-Book だからこそことのない先生方も，学生と共に始めてみてほしい。

できる，いろいろな機能が用意されている。まず，ICT ってこんなに重宝するのか，と目から鱗が落ち

検索フィルターで難易度（Lexile® 指数： 0 L（初級

ること受け合いだ。

レ ベ ル） 〜2000 L（専 門 書 レ ベ ル） https://lexile.

（大阪電気通信大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine January 2018  89

Information and Communication Technology
Guide No.191【ウェブサイト】

米国学校司書協会（AASL）選定の優良ウェブサイト

松本青也

Matsumoto Seiya

2017年 6 月に，American Association of School

初級レベルからでも利用でき， 4 技能のすべてにわ

Librarians (AASL) から Best Websites for

たって短い問題に答えると，不正解の場合はすぐに

Teaching & Learning 2017 が発表された。今回はどう間違ったかを教えてくれる。学習が継続するよ

この中から，日本の教室で便利に使えそうな無料サ

うに，頑張ることでアイテムや通貨を集めたり，タイトをいくつかご紹介したい。

イマーを横目に練習したりと，ゲーム感覚で楽しめ

Baamboozle〈baamboozle.com〉では，登録もるいろいろな仕掛けがあり，自分で毎日の目標を決

インストールもしないで，実に簡単にクイズ形式のめ，スキマ時間を活用しながら，順を追って学習でゲームを作ることができる。フォームに質問と答えきるように工夫されている。教師が学習者の進捗状を記入， 1 問の得点を15〜25から選ぶだけで，あと況を把握できるダッシュボード機能も備えているのは教室の学習者を 2 〜 4 のグループに分けて Quiz

で，まずはクラスの有志に使わせてみてもいい。

を押すとゲームが始まる。このゲームの優れている

CommonLit〈commonlit.org〉は，アメリカのところは，答えを選択肢から選ばせるのではなく，大学新入生の 6 割近くが再教育を必要としていると教室のテレビやスクリーンに出た問題を見て，指定いう実態についての研究から生まれたサイトである。

されたグループが相談したりして答えを発表できる

Grades 5 12の学習者を対象に，読解力養成のため点である。そのあとで Check ボタンを押すと答えの様々な機能を盛り込んだ教材を提供するもので，が出るので，合っていれば Okay! を，間違っていFiction から Historical Document まで30以上のれば Oops! を押すと，自動的にチーム得点が加算

ジャンル，Love から Technology まで20以上のテされ，最後には優勝チームが発表される。難解な問ーマ， 4 つの学年層などから学習者に最適な教材を題なら，Study Mode で予習や復習もできる。小選ぶことができる。登録するとコードが与えられる学校から大学まで，いろいろな使い方ができそうだ。

ので，クラス全員にそれを使って登録させれば，あPixabay〈pixabay.com〉には，無料で自由に使とは課題を選ぶだけ。学習者は，知らない単語の意

えるパブリック・ドメインの画像や動画が約120万

味をクリックして調べたり，音読を聞いたり，ハイ点以上収録されている。キーワードやカテゴリーか

ライトをつけたり，理解度を確認する質問やディスら絞っていくと，写真やイラストや動画，それに拡カッションのための設問に答えたりして読み進めて大してもぼやけないベクター画像などがずらりと出いき，教師は用意されたハンドアウトを印刷して配てくる。新着順，人気順に表示させることもでき，布することもできる。また，特定の学習者を対象に気に入ったものを選ぶと，収録された日付や解像度，

Guided Reading Mode を設定すると，随所で質

閲覧回数などの情報も表示され，画像サイズを選ん問が与えられ，それに正しく答えないと次に進めなでダウンロードできる。高品質な作品ばかりなので，いので，理解を確認しながら読ませることができる。

画像や動画を見せて，感じたことを英語で発表させ全員の課題提出が終わると，教師は個々の学習者のたり，ウェブサイトやブログに使ったりと，便利に詳しい学習履歴を把握することができる。とても無活用できそうだ。

料とは思えない完成度で，多読用の教材を自主的に

Duolingo 〈duolingo.com〉は，今回の受賞の他にも Apple や Google などから数々の賞を受けて読ませるのに最適なサイトとしてお薦めしたい。
なお，紙幅の都合で紹介できなかった他の無料優いて，マスメディアでの評価も高い。第三者による良サイトについては，拙著『英語は楽しく使うもの

研究でも，このソフトでの34時間の学習が，大学で〈2018完全版〉』（電子書籍）を参照されたい。

の 1 学期間の語学授業に匹敵すると報告されている。

（愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine February 2018  73

Information and Communication Technology
Guide No.192【ソフトウェア】

阪上辰也

音声の編集ソフトあれこれ

Sakaue Tatsuya

リスニング教材を作成するのは手間のかかる作業

2 回ペーストすればよい。

である。そもそもどのようなソフトが使えるか，ど

つぎに無音部分の挿入であるが，これはリスニンのように使えばよいかというお悩みの声も耳にする。

グ試験の問題を作成する際に役立つ機能である。発今回は，音声の編集ソフトを 3 つ紹介したい。

音の練習を繰り返して行うような場面であれば，単■定番の Audacity

語や文の間に何秒の間隔を空けるかを自由に決めて

Audacity は，無償で利用可能な音声編集ソフトも問題にはならないが，試験となると単語間の時間として最も有名なもののひとつだろう。MacOS とは思考や解答時間に影響するため，作成時に決めて

Windows に対応しており，同僚と作業環境が異なおく方がよいだろう。Audacity の場合，メニューっている場合でも共同作業ができ，使い方に関するバーから，［ジェネレーター］→［無音］を選ぶと，情報共有がしやすいことも特筆すべき点である。

無音部の長さを指定でき，任意の場所に挿入するこAudacity を使う中で，筆者個人がリスニング教とができる。例えば，単語と単語の間には 3 秒，次材や試験の作成時に重宝しているのは，コピーアンの問題に移るまでの時間は 5 秒などと決めておけば，

ドペーストによる同じ音声の繰り返しと，無音の挿Audacity ならば誤差もなく無音を挿入でき，リス

入である。まず繰り返しであるが，ある音声を聴か

ニング試験にかかる時間の計算も容易になる。

せる際， 1 度の再生のみで済ませるというケースは

ちなみに，Audacity は，オープンソースで開発あまりなく，複数回再生することの方が多いだろう。

が行われ，ユーザー数が多く，解説をしてくれるサ

音声の長さにもよるが，例えば，数十秒程度の音声

イトや，操作の様子を説明する動画も多く見つかるを 5 回聴かせてディクテーションをさせるという場

ので，短期間で基本的な使い方を習得できるだろう。

面で， 1 度目の再生が済んでから再生操作を繰り返■ Windows 向け・Mac 向けのソフト

すというのは，手間のかかる話である。Windows

Windows 向けには，Audacity と同等の機能をMedia Player や iTunes などのソフトにある繰り持つソフトウェアとして，SoundEngine がある。

返し再生機能や，プレイリスト機能を利用しても同

このソフトには，無料版と Pro 版があり，後者に様のことは可能だが， 1 分以内で済むような短めのついては MP3 ファイルとしての編集・書き出しに音声であれば，はじめから 1 つの MP3 ファイルとも対応している。個人利用または教育目的の場合でしてまとめてしまう方が， 1 度の再生で済み，操作あれば，Pro 版を無償で利用することができる。
Mac を使っている場合は，標準搭載されているの手間が省けるはずである。
基本的な手順として，まず音声データを Audaci-

GarageBand を使うことで，音声の編集がひと通

ty で読み込むことから始まる。メニューバーの［フり行える。どちらのソフトも，編集画面の見た目は，

ァイル］→［開く］で，任意の場所に保存した音声

Audacity におおよそ似ており，初心者でも扱いやファイルを指定すると読み込まれる。読み込みが済

すい。

むと，音声データが波形として可視化される。次に，私たちが，リスニング教材や試験問題作成のため波形で表示されている複製したい部分をマウスで範に，音声編集や加工を避けることは難しい。今では，囲選択した上で，コピーアンドペーストを行うと，便利で扱いやすいソフトの選択肢も増え，ウェブ上任意の箇所に選択部分の音声のみを複製することがにはマニュアルが多数公開されている。各ソフトをできる。新たなコピーをしない限りは，最初にコピ試してみて，春休みの間にでもリスニング教材の仕ーしたものが保持されているので，ある単語を 3 回込みをされてみてはいかがだろうか。

聴かせるという場合には，コピー元の波形の右側に，（広島大学外国語教育研究センター講師）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine March 2018  33

Information and Communication Technology
Guide No.193【学習機器】

柳

ロボットと学ぶ英語学習

善和

Yanagi Yoshikazu■学校への導入

小学校での英語教育が導入された当初，従来のALT だけでなく，地域人材と言われる人たちが多もともと Musio は個人・家庭向けを想定して開く授業に参加した。また，本誌2016年 2 月号で紹介発されている。しかし，学校の授業で 1 人 1 台のした，スカイプを使って外部講師と児童が英語で会Musio を導入した教室もいくつか設置されている。

話する活動も小学校だけでなく，中学・高校・大学

その際には，初期設定など煩雑な作業を業者が請負でも導入されている。正規の授業以外でもクラブ活い，教員や児童生徒がすぐに使えるように用意され動で海外の学校と交流したり，大学などでは希望すている。
すでに導入事例がネット上で公開されている（例る学生が利用できるようにしたりなど，外部人材との自発的な外国語学習が支援されている。

えば，埼玉県戸田市の事例・http://gotcha.alc.co.

■ロボットの導入

jp/entry/20171101-musio-toda，明星中学校・高等

最近教室に登場して話学校の事例・https://www.u-presscenter.jp/2017/

題になっているのは

04/post-37245.html，同志社中学校の事例・https://Musio（ミュージオ） X

prtimes.jp/main/html/rd/p/000000018.000017199.

というロボットである

html など他にもいくつか公開されている）。

Musio を使った英語学習の利点として挙げられ（右図，https://themusio.

ているのは，まず 1 人 1 台の環境なら，個々の学習

com/home）。

者の発音チェックが可能なことである。Musio のMusio X は本体が高さ
約22 cm で，使うたびに発話の後に繰り返す練習もできるし，本体の画面に学習して情報を蓄積し表示されたテキストを読んだり，意味を確認したり（成長する），声と顔によって相手を識別し，会話内することも個別にできる。また，相手がロボットな容やバッテリーの状態に応じて自分の感情を表すこので間違うことを恐れる必要がない。人間を相手にとができる（正面のディスプレイに表示される両目の「わからない」「間違っている」と言われてしまうと，形などを変化させる）。もともとは2009年に米国で設

特にペアワークの時などは恥ずかしい。

立された AKA が開発したコミュニケーションロボ

なお，学校で導入する場合には，各校の学習カリットである。現在，英会話学習支援ロボットとして，

キュラムに合わせたコンテンツ制作や会話練習も可

発売されており，学校でも活用されている。

能とのことである。
■今後の展開様々な機能を用意しているが，例えば，辞書機能

新しい教育機器が登場すると常に指摘されるのは，

で単語の意味を表示したり，スマートフォンのアプ
リに学習（発話のスクリプトなど）を記録したり，教材の充実である。Musio については，（株）アルMusio との会話を画面に表示して確認したりするこ

クや（株）学研プラスが教材コンテンツ開発で協力ともできる。また，話す英語については，米国英語

し，子供から社会人まで幅広い世代を対象にした英の母語話者と同様のチャットモードと，専用教材を

語 学 習 を 企 画 す る 旨 を 発 表 し て い る（https://

使用し，レベルや目的に合わせた英語学習ができる

robotstart.info/2017/09/20/musio-alc.html）。

チューターモード，さらに単語や表現パターン，会

将来は教材も増えて，使い勝手が向上することも話を繰り返し反復練習できるエデュモードを備える。

期待される。他にも類似の機器が開発される可能性

価格は本体で約10万円，教材セットで13〜14万円も高い。
「ロボットと英語を話して学ぶ近未来」がである。

（名古屋学院大学教授）
現実になったのかもしれない。

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The English Teachers´ Magazine April 2018  73

Information and Communication Technology
Guide No.194【ソフトウェア】

インタラクティブな Picture Dictionary への誘い
今回紹介したいのは，Oxford Picture Diction-

柏原郁子

Kashiwabara Ikuko

すると Dice the celery. と教えてくれる。ある

ary Interactive CD-ROM（ISBN: 978-0194740258）

学生は「さいころの dice って『さいの目に切る』（以下 OPDi）である。辞書といってもイラストを見って動詞で使うのですね」とその表現に驚いていた。

ながら音声を聴いて，4,000もの英単語や表現を学習（978-0194740159） をバイリンガル版 OPD（書籍）できる PC 用ソフトウェアである。誰しも英語圏の併用すると日本語訳を参照できる。

空港を降りた途端，英語の世界に囲まれた経験があ⑶ Practice: Read & Find， Listen & Find，るだろう。空港，銀行，郵便局，病院，薬局や食料

Listen & Spell，Identify & Spell の 4 つのモード

雑貨店などのさまざまな場所で出会う事柄や動作が，を選んで，［Explore］の語句を学習できる。スペ

この OPDi ではイラストで示され，クリックすればルまで覚える必要がなければ最初の 2 つで十分だ。

英単語やフレーズの綴りと発音を教えてくれる。ま⑷ Flashcards: Read，Listen，Read & Listen

た普段目にしない哺乳類やキャンピング用品などでのモードがあり， 1 単語に対し，イラストや綴りのも， イ ラ ス ト を 見 る と「英 語 で な ん て 言 う の か

書かれた 4 枚のフラッシュカードから正解を選ぶ。

な？」と次々クリックしたくなる。ゲーム等のアク

単純なものだが飽きないのが不思議である。

ティビティもあるので学生からの人気も高く，ICT⑸ Games: Countdown が お 薦 め だ。STARTを活用した授業を展開できるはずだ。

を押すと，語句が提示され， 9 枚のカードから正解【OPDi の概要】

を素早く選ぶ。学生は次の［Test］に備えて，語句⑴ Main Menu: 辞書は「Everyday Language」

を替えて何度も繰り返す。

「People」「Housing」「Food」「Clothing」⑹ Test: 各 Unit で 学 習 し た10語 句 が 順 番 に「Health」「Community」「Transportation」

Flashcards 形式で出題される。腕試しに何度でも「Work」「Areas of Study」「Plants and Ani-

チャレンジできる。

mals」「Recreation」の12トピックから構成され⑺ Progress Report: 学生の学習進捗度（Date/
Topic/Score/Time）が記録され，印刷して提出している。
⑵ Explore: 例えば「Food」を選ぶと14の Unitて も ら っ て い る。Teacher Management Sys-がある。その中の「Food Preparation & Safe-

tem を使えばクラス管理が可能で，各学生の Re-ty」のチキンスープの作り方（下図参照）では手順

port が閲覧できる。

がイラストで示され，上段左から 2 番目をクリック【OPDi の魅力】
語学の学習に反復練習は不可欠だ。語学が得意な者には単純な反復も喜びにさえ感じられるが，苦手な者には苦痛以外の何物でもないだろう。OPDi を活用すればゲーム感覚がプラスされて楽しみに変わ
るにちがいない。2016年に OPD 3rd ed. が出版され，eBook 版が人気のようだが，これにはインタ
ラ ク テ ィ ブ な Practice/Flash Cards/Games/
Test 機能がない。在庫僅少のこのソフトウェア（手元の Windows7/10での動作確認済）は，手元においておきたい逸品だ。
（大阪電気通信大学教授）©Oxford University Press★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine May 2018  63

Information and Communication Technology
Guide No.195【ウェブサイト】

松本青也

授業を楽しくするサイト

Matsumoto Seiya

単調になりがちな授業を楽しくする方法の 1 つが，PowerPoint が使える環境があれば，ぜひ Pass

ICT を活用することである。今回は無料で，教室で

the Paper というゲームを楽しんでみたい。教室にも便利に使えるものをいくつかご紹介したい。

音楽が流れている間，丸めた紙を生徒たちが順に回

AutoDraw〈autodraw.com〉 は，Google が人

し，音楽が止まった時に紙を持っていた生徒が，ス

工知能（AI）の実用化に向けて展開する様々な試み

クリーン上の質問に答えたり，指示通りに英語で話の一環として提供されているものである。使い方はしたりする。Pass the Paper! という英文の下に

簡単で，白紙に好きな色で何かを描き始めると，す丸めた紙の写真を付け，適当な音声を挿入したスラ

ぐに AI が描こうとしているものを推測して，候補

イドを一度作っておけば，それをコピーして色々なとなるイラストを次々と上部に並べ始める。該当す

質問や指示のスライドに挟むだけでゲームが完成す

るものがあれば，それをクリックするだけできれいる。ワイワイ楽しく遊びながら，新しい言語材料や，な作品が手に入る。その上，イラストのサイズを調場面や状況に適した表現などを効果的に定着させる

整したり，向きを変えたり，文字を挿入したり，色こ と が で き る ゲ ー ム で あ る。 こ ち ら は EFLを塗ったりすることもできるし，完成した作品をダ

CLASSROOM 2.0〈eflclassroom.com/store〉

ウンロードしたり，リンクを共有したりすることもの検索ウインドウに Pass the paper と入力すれば，できる。どんなデバイスでも使えるので，デジタル商品化された具体例を見ることができるので，これ

教材や SNS などで幅広く活用できるのはもちろんを参考に教師が分担してゲームを作り，共有してはだが，入門期に教師が読み上げた英文の内容を，こどうだろう。

れを使って生徒にイラストで描かせたり，逆に教師

Next Vista for Learning〈nextvista.org〉は，が描いたイラストを生徒に英語で描写させて正確さ

世界中の教師や学習者が制作したビデオを無料で見を競わせたりする活動などにも楽しく使えそうだ。

ることができるサイトで，他のビデオ共有サイトとPinup〈pinup.com〉では，キャンバスを設定す

違う点は，公開する前に審査していることと，ほとると URL が与えられるので，それを使って誰でもんどのビデオが短いレッスンになっていることであ

同じキャンバスを共有できる。参加者を限定するる。videos をクリックすると，「分かった！」と思Private mode にしておけば，それぞれが安心してわせるようなビデオが Light Bulbs として2,000点

好きなものを貼り付けることもできる。使い方はと

以上，地域を紹介するビデオが Global Views としても簡単で，好きな色のメモ用紙を貼り付けて，そて50点余り，各地のサービスを紹介するビデオがこに文字を打ち込むことも手書きすることもでき，

Seeing Service として100点近く収録されている。

文字列をクリック 1 つでチェックリストにすること

英語については English Language Project を立も，画像を貼り付けることも，参加者同士でチャッ

ち上げ，ほとんどが 1 分以内の作品が300点以上集トすることもできる。多彩な機能を分かりやすく示

まっている。これは今のところ主に初歩的な内容で，すアイコンが並んでいるので，すぐに使いこなせる

数，色彩，曜日，趣味，学校生活，衣食住，抽象的ようになる。クラスのキャンバスを作っておいて，な単語の使い方など，身近な話題について簡潔に説そこに教師が英語で連絡事項や副教材などを貼り付

明するレッスンである。ビデオ制作では素人の作品

けたり，生徒が英語の質問を貼り付けて，皆で答えなので玉石混交だが，どの作品にも教え方のアイデたりすることもできる。あるいは，生徒たちが赤ちィアが込められているので，英語での授業の参考にゃんの頃の写真を貼り付けて，その下に英語でそのなるし，よくできた作品はそのまま授業でも楽しく頃のエピソードを添えたりしても楽しめそうだ。

活用できる。

（愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine June 2018  33

Information and Communication Technology
Guide No.196【ソフトウェア,ウェブサービス】

読み上げ機能を持つソフトウェア，ウェブサービス
独自の素材を用いてのリスニング教材作成となる

阪上辰也
Sakaue Tatsuya■ Sound of Textと，音声を準備するのは難しいこともある。また，

次に紹介する Sound of Text（https://soundof

数十語程度の単語のリスニングテストのために，単text.com）というウェブサイトでは，入力した単語

語の音声ファイルを作成しようとする時にも，すぐや文を読み上げるだけでなく，その読み上げ音声をに英語母語話者に頼めないことはあるだろうし，

そのまま MP3 形式で保存することができる。技術

CD などの音源から当該の単語部分のみを探して抜的には，Google Translate で利用されている読み

き出す編集作業は骨が折れるものである。

上げ機能を利用している。入力できる文字数は，

2018年 3 月号本欄で，音声編集に利用可能なソフ

100文字までと制限されているため，複数の段落でトウェアをいくつか紹介したが，語学教育の現場で構成されるような長文を読み上げさせることはできも，上記のような手間が減りそうなものが増えてき

ないが，単語や語句，あるいは，短めの文を 2 つかている。無償のソフトウェアやウェブサービスを介

3 つくらいまでであれば問題なく読み上げてくれる。

しての読み上げ，さらに読み上げ音声を保存し素材

このウェブサイトは非常にシンプルな画面となってとして使えるようになってきた。今回は，音声そのおり，テキストを入力して送信ボタンを押すだけでものを生成できるサービスとして，「Balabolka」

よいので，操作上困ることはなく，単語テスト・短というソフトウェアと「Sound of Text」というウめの文を使ったディクテーション用の教材作成にすェブサービスを中心に紹介する。

ぐ利用することができる。

■ Balabolka■他にもいろいろな方法がBalabolka（http://www.cross-plus-a.com/jp/

上記のもの以外にも，HOYA 株式会社から発売

balabolka.htm）は，Windows 用の音声読み上げ

さ れ て い る Windows 用 の ソ フ ト ウ ェ ア

ソフトウェアで，読み上げた音声データを，MP 3

GlobalvoiceEnglish3（http://voicetext.jp/

形 式 で 保 存 す る こ と が で き る。 技 術 的 に は，

products/globalvoice/）を使うと，音声の生成とMicrosoft Speech API（SAPI）の音声機能を利保存が可能である。ウェブサイトではサンプルの音用しており，読み上げられた音声の速さやピッチを声を聞くことができ，まったくもって不自然な発音変えられる。特に，発話の速さ調整については，学ということはなく，よほど難解な専門用語でなけれ習者の習熟度に応じて必要とされる機能であり，重ば，アクセント等も問題なく読み上げさせることが宝するだろう。加えて，アメリカ英語のみならず，できる。

イギリス英語での発音にも対応しており，さらに男

こうして読み上げさせた音声ファイルができれば，性の声と女性の声での再生にも対応している。うま2018年 3 月号の本欄で紹介した音声編集ソフト，

く組み合わせると，TOEIC® 等の試験指導にも利用

Audacity などで編集を加え，英語母語話者の助けできるだろう。利用者としてすべきことは，読み上を借りることなくリスニング用の教材を用意するこげをさせたい単語や文章などを含んだテキストを用とも難しくなくなる。各種ソフトの扱いに慣れると，意しておくことだけであり，特別な操作や知識は必中高レベルであれば数百語，大学レベルであれば数要ないので，気軽に使うことができる。ただし，一千語規模の学年・学校独自の「音声つき」単語集を

般的な人名などでない限り，固有名詞を正しく読み作成・利用することも可能となるだろう。

上げることはできないため，テキストに人名が多数（広島大学外国語教育研究センター准教授）

出てくる場合には注意が必要である。
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The English Teachers´ Magazine July 2018  73

Information and Communication Technology
Guide No.197
【アプリ】

柳

AI による独習用会話教材

善和

Yanagi Yoshikazu

5 月に行われた第 9 回教育 IT ソリューション

数が表示される。また，セリフの文に含まれる単語

EXPO を昨年に引き続き訪問した。外国語教育の分ごとに評価が色分けされて表示され，それによって

野の出展で今年目についたのは，スピーキング教材

発音の出来不出来がわかる。
「チャレンジ」では対で音声認識技術がますます進化していること，そし話文の一方のセリフをまず担当し，次に役割を交代てスピーキング・ライティングにおいて AI を用いして繰り返す。その後に点数が表示される。

た自動採点技術の開発が加速されていることであっ「音読」では，問題が 1 文当たりの語数によってた。今回は上記の 2 つの技術を反映したアプリにつ分類されている。画面に文が現れて，それを音読す

いて紹介する。

る。完全にできていると，チャイムとともに大きな■「ひとり英会話 SiF」

丸が画面に現れる。間違った箇所があると，それがこのアプリは，個別学習のどう聞こえたかが表示される。できるまで繰り返し中で「英会話」の中の発音のてもいいし，そのまま次に進んでもいい。

正確さを評価するものである。

■「ひとり英会話 for school」

教 材 は「単 語」
「会 話」
「音

こちらは「ひとり英会話 SiF」と同じ機能を使っ読」で構成され，Android/

たアプリで，主に小学校を対象にしている。教材は

iOS の両方に対応している同様に「たんご」「かいわ」「おんどく」で構成され（https://www.sinewave.

る。特徴としては，「にがてな発音」「にがてな会co.jp/hitorieikaiwa/）。無料話」の機能があり，学習して上手にできなかった項

会員と有料会員があり，無料

目を集中して出題する。また，学校ごとに問題内容

会員は「単語」「音読」はそやトップ画面をカスタマイズすることもできる。

の ま ま 利 用 で き る が，「会話」の大部分の教材は有料会員限定となっている（有料会員は 1 日当たり40円で，これが可能なら，大学や企業で科学技術や経済など特定の分野に特化したアプリができるだろう。
■「英会話」学習の中の発音トレーニング
外国語学習ではコミュニケーションが強調されて長期間契約するほど 1 日当たりの料金は安くなる）。

「単語」では，「人物の名詞」「一般名詞」「時刻・

いるが，発音の正確さについて学習する時間が案外

時間・季節の名詞」など10項目が並ぶ。各項目は限られている。会話の練習では，個々の発音をあま「トレーニング」と「チャレンジ」に分かれ，「トレ

り意識しすぎずに積極的に「話すこと」を優先するーニング」では単語ごとに練習し，「お手本の再生」

ことが多いからだ。音声認識技術や AI 自動採点の「録音」「自分の音声の再生」ができる。お手本を聞

進歩によって，ひとりで手軽にできる発音学習の精いて自分で発音すると「流暢度」
「発音」
「完成度」

度が一層向上していることは頼もしい。

及びそれらの「総合点」がそれぞれ100点満点で表ひとりで「英会話」の練習をすることは，何か後示される。この「トレーニング」で練習して「チャ

ろめたい気もするが，誰もいないところで黙々と発レンジ」に進むと，今度は全部の単語が次々に現れ音練習をすることは無駄ではなかろう。

るので，それらを発音して終了すると，単語ごとの点数及び全体の点数が表示される。

ただ，この教材は（他の教材も多くはそうであるが）間違った時に，それをどう直せばいいかは教え「会話」は，「観光スポット」「レストラン」などてくれない。自分で試行錯誤するしかないわけだが，の場面別に構成されている。ここでは「トレーニン

それもまた学習の楽しみである。

グ」は対話文をセリフごとに練習して，その都度点（名古屋学院大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine August 2018  33

Information and Communication Technology
Guide No.198【デジタル教材】

柏原郁子

デジタル洋書絵本への誘い

Kashiwabara Ikuko

毎年11月に大阪電気通信大学で開催される体験イ

ター Beacon（左図）もおり，

ベント「テクノフェア」には，近隣に住む約2,500人

画面操作に迷うこともない。

が訪れる。一昨年から小学生を対象に「始めてみよ

Story には Read Along（読う楽しい英語多読：リーディングシャワー」を出展

み上げ機能） がついており，しているが，参加する児童らが夢中になる英語教材がある。Scholastic 社 BookFlix® だ（20名以上 1©Scholastic Inc.

読み上げられる単語がハイライトされるので，授業の際に名につき年間税抜1,000円で利用できる）。64カ国で約は ON に し て 見 せ た い。 画 面 右 上 の LESSON

10万人の学生が利用しているデジタル教材であるが，PLAN を押すと，指導案が提示されダウンロードも英語を学び始める児童などを対象とした授業でこそ可能だ。指導案には，Story のレベルや要旨説明，

活用したい優れものである。

動画視聴前の導入単語及び質問が記され，動画視聴後の Group Activities の進め方について詳細説明【BookFlix® の概要】

もあるので，先生にとっては心強い。

［Animals and Nature］［Earth and Sky］

Read the Book!：Story が［People and Places］等 9 つのカテゴリーに分かなら，「豚」に関する Nonﬁction を読み，Fiction

れ，Fiction の Video Story Book を見て楽しむと Fact の違いを学べる工夫がされている。Read

Watch the Story! と Nonﬁction を読む Read

Along 機能はもちろん，難しい単語はハイライトさ

the Book! がペアとなり，約120組が提供される

れ，クリックすれば，子供の声で単語と定義が発音（下図参照）。

される。Listening と Speaking の練習も兼ねてシャドーイング教材として活用も可能だ。スピード調
節することはできないが，ネイティブの発音を聞き，繰り返し真似て学習できる。
【BookFlix® の魅力】
永く愛されてきた名作絵本が映画のように楽しめ，
児童が飽きずに何度も繰り返し見る BookFlix® を早い時期に教材として導入できれば，知らず知らずに英語に触れる時間が増え，英語は楽しいと思える
きっかけになるに違いない。母語の習得には，5，6
歳までに30,000時間は触れると言われているが，日©Scholastic Inc.

本の中学・高校・大学での10年間の平均的な英語学

Watch the Story!：『どろんこハリー』『おさるのジ

習時間は1,320時間程度に過ぎない。デジタル世代のョージ』『かいじゅうたちのいるところ』等の名作

児童にとって，パソコンやモバイル媒体からアクセ

絵本がアニメ化され，音楽付きの動画絵本として楽ス可能な BookFlix® は英語習得にまさに必要とさしめる。アカデミー主演女優賞を受賞した Kathy

れる教材のひとつだ，と思えてくる。Scholastic

図BookFlix サイトのメイン画面

Bates や Meryl Streep も朗読を担当しており，社（inquiry@scholastic.jp）の Free Trial をお試

感情豊かな語り口に一瞬で物語に引き込まれるようしあれ。

だ。身振り手（羽 ?）振りで進行を務めるキャラク★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

72（大阪電気通信大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.199
【アプリ】

松本青也

英語教育で活用したいスマホアプリ
内閣府が2018年 6 月に発表した「子供・若者白Matsumoto Seiyaの目標に関連した最新の記事やビデオが豊富に収録書」によると，スマートフォン（スマホ）の所有率

されている。さらに Actions では，こうした目標

は中学生で58.1%，高校生で95.9% にまで上昇してを達成するために自分の近くの人たちがどのようないる。大学生は言わずもがな，高校生でも今やほと活動を展開しているかを知ることができ，そこに共んどの生徒がスマホを所有しているからには，英語感できるものがあれば自分も参加したり，自分で新教育もスマホの活用をもっと考えたほうがよさそう

しい活動を始めて参加者を募ったりすることもできだ。そこで今回は，そのきっかけとなるような無料る。文科省もこの目標に沿って ESD（Educationfor Sustainable Development）の推進に積極的にアプリをいくつかご紹介したい。
スマホを使えば，簡単にビデオで自撮りができる

取り組んでおり，英語の授業でこのアプリを活用しが，この機能を使って英語を喋っている自分を客観て海外の若者たちとさまざまな形で協働学習を体験的に見させると，学習者はもっとうまく発音したい，

させれば，グローバルな課題の解決に貢献する地球

もっと的確に話したい，もっと良い印象を与えたい

市民の育成に役立つに違いない。

などと痛感して，英語学習への動機付けになる。そ2016年が元年とされる VR（Virtual Reality）も，れを自然に実現してくれるのが Flipgrid. というビアプリをインストールすれば体験できる。スマホをデオ討論のためのアプリである。教師は簡単な登録持って上下左右に動かすだけで360度に広がる動画

で grid が与えられ，topic を決めてビデオで説明をが楽しめるし，音声もイヤホンで聞くと立体音響に加える。学習者は，与えられたコードを入力するだなって迫力満点だ。さらに 2 〜 3 千円で市販されてけで，topic と先生の説明，それについて仲間が意いる VR ゴーグルにスマホを挟み込めば，臨場感あ見を言ったり質問をしたりしているビデオを見るこ

ふれる立体動画も手軽に楽しめる。VR Stories byとができ，自分も決められた時間内（15秒〜 5 分）
ビデオを撮ってアップロードする。無料アカウント

USA TODAY には，VR ならではの展望が楽しめ
る 作 品 が30近 く 収 録 さ れ て い る。 ま た，Google
Spotlight Stories には16の作品が収録されていて，では grid が 1 つしか作れないが，topic はいくつ

例えば， アニメーション映画でも作れるので，学習者は関心のあるものに参加す

島』）の製作現場で犬たちが話しかけてくる作品では，ることができる。使い方は簡単で，指示通りに順を声優たちの英語に思わず聞き入ってしまう。

で，意見を述べたり他の人の意見に反論したりする（『犬ヶ追って入力するだけでいい。お互いに英語で表情豊

ちなみに VR については，すでに YouTube にもかにアイディアを出し合い，考えを深めながら，英

3 D-VR-360専用のチャンネルがあり，SNS でも語そのものについても多くのことが学べるアプリだ。

VR Chat などが始まり，Facebook も VR を活用

SDGs in Acton は，2015年に国連サミットで満場した Spaces をベータ版で提供し始めた。解像度

一 致 で 採 択 さ れ た Sustainable Developmentについては，人間が実際に目で見る場合と比べてもGoals の周知と浸透を図って開発されたアプリであ遜色ない VR ヘッドセットを，フィンランドの企業る。まず The Goals では，No Poverty，GenderVarjo が開発して2018年末にはフル生産に入るとい

Equality，Climate Action など，2030年までに達う。近い将来，これに音声認識技術などが統合され成すべき17の目標それぞれについて，Introduction，

れば，世界各地の息をのむような絶景に囲まれながFacts & Figures，Targets，What can I do? のら，AI で応答する現地のガイドさんと英語で自由観点から，ビデオやデータを駆使して，目標を分かに会話が楽しめるような教材も登場することだろう。

りやすく掘り下げてくれる。次に News には，こ（愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine October 2018  89

Information and Communication Technology
Guide No.200【ウェブサービス】

コロケーションの調べ学習に使えるウェブサイト
語彙学習においては，単語の綴りや意味を覚えて

阪上辰也
Sakaue Tatsuya

目的語は熟語として覚えておくこと」と指導してきいっても実際の使用になかなか結びつかないというた項目も，学習者が自ら検索しそれを発見させると課題がつきまとうが，コロケーションなどに代表さいう負荷を与えることにより，より効果的な学習がれるように，ある種の「まとまり」で覚えることが行えると考えられている。そうしたデータ駆動型学必要になってくる。今回はコロケーション学習に利習に使えるサイトが Just the Word（http://www.

用可能なウェブサイトを 2 つ紹介する。

just-the-word.com）である。

■ ozdic

Just the Word では，まず，コロケーションがまずは，コロケーションの検索ができる ozdic

一覧で表示されると同時に，それぞれのコロケーシ（http://www.ozdic.com） を紹介する。辞書の検ョンの頻度に基づいたグラフも表示されるので，ど索サービスを提供するウェブサイトは数多くあるが，の組み合わせが多いかがすぐに分かる。そして，それコロケーションに特化しているものはあまり多くはぞれの表現をクリックすると，例文が表示され，どのな く， 貴 重 な 存 在 と 言 え る。 ア ク セ ス す る と，ような文脈で使われているかを確認できる。前述のGoogle なみのシンプルな検索窓が表示され，調べ

例と同じように，car を検索すると，動詞とのコロたい単語を入力するだけでよいので，教師・学習者

ケーションが表示されるが，品詞情報も加えられてともに操作に困ることはないだろう。たとえば，

おり，目的語として car が使われた事例，主語としcar を検索すると，形容詞や動詞とのコロケーショて car が使われた事例などに分けて結果が示される。

ンが表示される。形容詞であれば fast や used など，場合によっては，これら 2 つを組み合わせて検索

動詞であれば drive や take などが見つかる。おそさせてみる活動を取り入れるのもよいだろう。例え

らく，「車に乗る・車を使う」といった意味でのば，ozdic では頻度やグラフなどは表示されないの

take the car というコロケーションは，「takeで，まず ozdic を使って car を検索し，次に Just

＝取る」という意味との関連づけが影響し，学習者

the Word で再度検索をしてみるだけでも，同じ単にとっては馴染みがないものであろう。そこで，ど語のコロケーションに 2 回接することになる。検索

んな単語と結びついているかを記録させるための簡を繰り返すことで，示される結果が同じであること

単なワークシートを作成する。どのようなコロケーを確認したり，違いに気づいたりするであろう。

ションが見つかったかを記録させるだけではなく，
take the car

調べ学習の際は，検索結果のスクリーンショットのような馴染みのなさそうな事例を撮影し，その画像をプロジェクタで投影するのもに着目させるために，意外だと思ったコロケーショ

よいし，Keynote や PowerPoint といったプレゼ

ンはなにか，どの点で意外だと感じたのかを簡単にンソフトにスクリーンショットを貼り付け，それを説明させる設問を用意しておくと，コロケーション

見て行う活動内容や解説を記したスライドを入れての重要性をより意識させることができるだろう。

示すというのでもよい。機材が一切使えない環境で■ Just the Word

あれば，スクリーンショットを印刷して配布するこコロケーションの学習法のひとつとして，データとで対応できるだろう。膨大にあるコロケーション

駆動型学習（Data-Driven Learning） と呼ばれるからどれを学ばせる・調べさせるかは教師の経験と学習方法がある。これは，学習者自身がコーパスの学習者の習熟度によるところもあるが，これらのウような言語データベースを検索し，言語の使用パタェブサイトを活用し，コロケーションの学習が少しーン，特にコロケーションや構文等を〈探索的に〉でも活発化すれば幸いである。

発見するものである。教師の側から，「この動詞と★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

76（広島大学外国語教育研究センター准教授）

Information and Communication Technology
Guide No.201【ワイヤレス機器・システム】

柳CALL 教室の環境を普通教室にICT 利用の話題になると CALL 教室が頭に浮かぶ。

デスクトップ PC を LAN ケーブルで接続した，昔善和

Yanagi Yoshikazu

じめ接続しておけば手間は省ける。
■クラスルーム・コマンダー

見た未来の教室である。ただ，その教室は費用がかさて，従来の CALL 教室では，学習者側の PC 端

さんだ。また PC の場所が固定されていて，PC を末の画面などを教師機側で随時確認することができ，持ってペアやグループでアクティブラーニングを展

特定の端末の画面を他の学習者の端末で見せること

開することもかなわなかった。

もできた。さらに，教師機から学習者の PC 端末の時代は変わり，最近では普通教室で PC を活用で起動やその他の操作を行うことなども可能であった。

きるようになってきた。ここでは普通教室の ICT 環

これと同様のことがスクリーンビーム対応のクラス

境の向上に役立つ Actiontec Electronics，Inc のルームコマンダーと呼ばれるシステムでも実現でき（https://www.screenbeam.
製 品 を 紹 介 す る。

る（https://www.screenbeam.com/ja/products/

com/ja/）screenbeam-classroom-commander/）。このシ■スクリーンビーム

ステムによって普通教室に学習者用のタブレット

スクリーンビームは教室で PC とプロジェクター

PC を持ち込めば，従来の CALL 教室と同じ環境がを無線で接続する機器（ワイヤレスディスプレイ受実現する。教師機のタブレット PC には，学習者の信機）である。教室でプロジェクターを利用すると持つタブレット PC が現在どのような状況にあるの

これまでは機器を接続するケーブルが必要であった。

かが常に表示されている。課題がどのくらい進行しまた教室に Wi-Fi が用意されていても，動画など重ているかモニタリングしいファイルを流すと動きが悪くなり，授業の進行がたり，学習がうまくいか妨げられることもあった。スクリーンビームは，ミない様子の学習者がいれラキャスト（Miracast）規格を利用して，パソコン

ば，個別対応したりするからの画像，音声，動画を遅延なくプロジェクター

ことができる。

に送ることができる（https://www.screenbeam.
com/ja/solutions/education-solutions/）。

クラスルームコマンダー

また，教師機と学習者のタブレット PC は全て無線で接続するので，学習者は教室のどこにいてもかミラキャストは Windows10の標準機能になってまわないことになり，固定の机に座る必要がなくな

おり，Android でも使用可能である。また，スクる。タブレット PC も学習者全員にその場で配布すリーンビームの一部の製品は MacOS にも対応し

るのか，ペアで 1 台を配布するのか，さらに 1 時間ている。
この機能によって，教員はノート PC やタブレッ
ト PC などを教室に持ち込み，教室のどこからでもの授業中で個別学習やペア・グループ学習の時間を使い分けたり，その時の授業の内容によって決めることができる。

プロジェクターで教材などのデータを映すことができる。操作も簡単でプロジェクターと HDMI ケー
ブルで接続し電源を入れると動作する。授業前の設定も不要である。
現在 ICT の整備が学校現場で進行中であるが，特にプロジェクターの教室常設が実現すると，その使い勝手の向上に寄与することになるだろう。その場■謝辞
この稿を執筆するにあたりすべての教室に短焦点プ
ロジェクターとスクリーンビームを導入している鈴鹿
享栄学園鈴鹿高等学校で取材させていただきました。
ご協力いただいた内田光二先生と中川右也先生に感謝いたします。

合にはプロジェクターにスクリーンビームをあらか★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

64（名古屋学院大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.202【e-Learning 教材】

柏原郁子

e-Learning を用いた学習指導のポイント

Kashiwabara Ikuko

教育とは本来教員と学生が一対一で行われるべき

授業外で学習した履歴がわかるよう記録用紙を配布なのだと感じることが多くなった。現在の大学では，し，毎回次回の目標を確認しながら進捗度に応じて人数に違いがあるにせよ，大勢の学生を対象に授業

スタンプを押し，評価に加えることも効果がある。

が行われることが多い。しかし ICT を活用できれば，これは学生が「競争している」から対戦ゲームに夢

学生個人に合ったレベルの教材を個人のペースで学中になり，「ポイントが上がる」から対戦を繰り返習できる環境を提供できるので，学生が皆一心に授す心理に近いのかもしれない。

業に取り組む時間を作り出すことが可能である。

TOEIC® 500点の取得を目指す学生に，すでに500

筆 者 は， こ れ ま で に e-Learning 教 材 ALC

点以上を取得した学生の学習履歴を提示することも

NetAcademy2：スーパースタンダード・英文法・効果的だ。PowerWords コースでは Level 4 以上

英語入門・PowerWords コースプラス・技術英語を修了し，英文法コースではレベル診断テストで 2

パワーアップコースの 5 コースを用いた英語教育を＋実践してきた。現在，PC 演習室で行う英語科目する。他教材の学習履歴も参考に TOEIC® 500点ノ以上が必須である，など具体的な数値目標を提示「英語スキルアップセミナー」は約50名の学生を対ルマ表を作成して，目標点に到達できるかを「見え象に ICT と一対一の個別コーチングを組み合わせたる化」して学習意欲を高めるように努めている。

授業で，前述したコースの全てが高い稼働率で活用【教員からの「見てます化」】

されている。

教員からの「見てます化」も学習継続に必要だ。

英語が苦手な学生は，いくら優れた教材であってPowerWords コースなら，週間及び累計ランキン

も自ら学習に取り組もうとはしない。そのため，

グ 1 〜 3 位のニックネームと学習ポイントを，またICT 教材を選択する際には，①レベルが適切である，チームランキングのポイントも毎回読み上げて，教②到達度を測るレベル診断がある，③アドミニスト

員による学習状況の「見てます化」を示している。

レーションが使い易い，④自分自身で飽きずに最後

学習状況として何の項目を「見てます化」するかは，までやりきれる，という基準を設けている。そして教育機関によって異なるだろうが，ICT は教員の望

個々の学生の英語力に適した教材を，学生の興味にむデータを容易に提供してくれる。教員が学生の学より語彙・文法・リーディング・リスニング等を組

習進捗度を適宜把握していることを示すことは，学

み合わせながら提供することが必要だ。この個別コ

生の学習継続と学習意欲の向上に繫がる場合が多い。

ーチングは ICT 教材の活用の際に大切な要素であり，さらに，その情報を個々の学生の指導に活かすシス

その重要性をすでに強調してきたが（本誌2017年 9テムがあれば，現在の授業形態は大きく変わる可能月号 pp. 22 23），さらに学習効果を上げるために授性がある。

業では気をつけていることがある。それは学習履歴

最近，大学は緊縮予算を強いられ，PC 演習室やの「見える化」と教員からの「見てます化」である。

高価な ICT 教材の導入は難しい。学生からの評価も【学習履歴の「見える化」】

高い PowerWords コースと類似した次のアプリは，学習履歴の「見える化」は，ICT を活用した学習

英語嫌いの学生でも飽きずに取り組むことができる

継続を促す重要なポイントとなる。毎回の授業ではだろう。

クラス全員の学習履歴を，進捗度の高い順と学習時『キクタン【Basic】4000』，『新ユメタン 1 〜大学間の長い順に提示している。提示はニックネームで合格必須レベル〜』（共に ALC PRESS，INC.）

良い。進捗度が思わしくないクラスは低い順に提示しておくと，次回の授業では進捗度が上がる。また★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

40（大阪電気通信大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.203【サイト・アプリ】

Action Maze が無料で楽しめるサイト

松本青也

Matsumoto Seiya

リーディングやリスニングの学習は，とかく受け選択していく。実際に日本でも起こりそうなことも身の作業になりがちで，学習者の関心や注意を持続あれば，アメリカ特有のものもあり，アメリカ社会させることが難しいが，それをアクティブなものにの実態を垣間見ることができる。現実の社会の厳し転換する方法の 1 つに Action Maze がある。これさを思い知らされるサイトである。

は話の随所に今後の進展について選択肢が与えられ，Lifesaver（life-saver.org.uk） は， 英 国 の 蘇 生何を選んだかによって違う話が展開していくという協議会が制作したもので，クイズ形式で分かりやすものだ。正しい選択をするためには，正確な情報をく心肺蘇生法（CPR）を教えてくれる。倒れた人把握する必要があるので，学習者は真剣に英語を理や喉を詰まらせた人など 4 人の症状別に，救急隊員

解しようとする。教室で使う場合は， 4 人程度のグが到着するまでに何をすればいいかを，臨場感あふ

ループで何を選ぶかを英語で相談させたり，最後にれる展開で問いかけてくるこの動画は，万が一の時どのような展開になったかをグループごとに英語でのためにも，ぜひ見ておきたいものだ。スマホ用ア発表させたりすることもできる。

プリも用意されている。

中 学 生 か ら 楽 し め る WESTWARD TRAIL

Talk，They Hear You（samhsa.gov/underage-（globalgamenetwork.com） は，アメリカのゴー

drinking） は，米国の SAMHSA （Substance

ルドラッシュの時代，オレゴン州の新天地を求めてAbuse and Mental Health Service Administra-

家族を乗せたワゴンでミズーリ州を旅立つという想tion）が提供するもので，親を対象とした未成年者定で，長旅に備えて何をどれ程買いそろえ，途中での飲酒を防止するためのサイトである。デバイスご遭遇する様々な困難にどう立ち向かうかを選択しなとのアプリをインストールしてから，まず Get

がら，何とかして目的地にたどり着こうとするもの

the Story で親子のアバターを選び， 5 つの目標である。

と効果的な説得をするための 4 つの秘訣を確認した

効果音付きのきれいな動画で楽しめる Crucial
Crew（crucial-crew.org） は，英国で 8 〜11歳のうえで， Start Talking で子供への説得が始まる。

学童を対象に，交通事故や火事，大気汚染など，身の方向を小刻みに選んでいく。話の途中で子供が友の回りにある危険や困難な状況にどう対処すべきか達に送るメールの文章から子供の本心も知ることがを教えるワークショップのウェブ版。実際にありそできる仕組みだ。途中で動画を止めて，その時点でうな14の危機的状況について，何に気をつければい

どれくらい目標が達成できているかを知ることもでいかを具体的に教えてくれる貴重なサイトだ。
高校生以上にお薦めしたいのが，アメリカへの入話の発端としてどんな話題を選ぶかに始まって，話

きるし，助言を得ることもできる。最後に子供の感想を聞くことで，説得できたかどうかが分かる。キ

国を求める難民が置かれた過酷な状況を克明に疑似ャプションもついているので，親子の会話の実例と体験できる THE WAITING GAME（projects.

して英語の勉強になるのはもちろん，親との会話がpropublica.org/asylum）だ。エルサルバドルやバ

苦手な子どもにとっても気づかされることが多く，

ングラデシュ，コンゴなど 5 つの国から逃れてきた教室で話し合うには絶好の教材になる。

難民の実体験に基づいているので，話の内容に説得力がある。

Spent（playspent.org） では，失業して家も貯金も失い，今や手元には1,000ドルしかないという前

なお，紙幅の都合でここでは紹介できない他の多くの最新の無料優良サイトについては，拙著『英語（朝日出版，電子は楽しく使うもの〈2019完全版〉』
書籍）を参照されたい。

提で，これからどう暮らしていくかを，こと細かに★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict64（愛知淑徳大学名誉教授）

Information and Communication Technology
Guide No.204【ソフトウェア】

阪上辰也

教材作成で正規表現にチャレンジ
コンピュータが得意とする作業のひとつは，「繰Sakaue Tatsuya

OS に標準搭載されたものは正規表現に対応していり返し」である。人手でやろうとはとても思えないないため，Windows ならば「サクラエディタ」

何万回の繰り返しでも，コンピュータはひたすらに（https://sakura-editor.github.io），macOS な ら処理する。教材や試験の表記揺れや誤植の発見など（https://www.mimikaki.net） などをインス「mi」に「検索」を，それらを一括で修正する際に「置換」トールする必要がある（いずれも無償利用可）。続いの機能を使うと作業効率が上がる。この作業に「正て，空欄にしたいと思う単語の前後に，ブラケット

規表現」を取り入れると，さらに効率化できる。今「（. . .）」をつけておく。これが正規表現を使って処回は，この正規表現の扱い方について説明する。

理する際の〈印〉となる。それぞれのエディタには，置換機能があり，置換前の文字列として「¥[.＊?¥]」■正規表現とはを指定し，置換後の文字列として「¥[̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲¥]」正規表現については，「複数の文字列を，あるひを指定する。これは，ブラケットで囲まれた文字列

とつの表現で書き表すための記法」というような小を，アンダーバー10本の両サイドをブラケットで囲難しい説明になってしまいやすい。そもそも「文字んだ状態に置換せよ，という処理を命じていること列」（string）という表現がわかりにくいが，これは，になる（なお，円マークはバックスラッシュとして表コンピュータが単語や文を意味のある言語として認示されることがある）。最後に，「置換する」ボタン

識することがなく，コンピュータにとっては，文字を押すと，一気に括弧つきの空欄ができあがる。

が列をなしているという状態でしかないことから，

ちなみに，円マークは，その次に来る文字が持つそのように呼ばれることが多い。言語の表記には何別の機能を無効化し，そのままの文字・記号としてらかのパタン（例：英単語の複数形には -s や -es が扱うために使われている。ブラケットは正規表現とつく）が見つかることから，その文字列のパタンをして別の機能が元々あり，ブラケットという記号そ手がかりに何らかの処理を一括で施すことができるのものとしてコンピュータに認識させるためにはそ（例：単語の複数形を単数形に変換する）。この時に役の機能を無効化する必要がある。そこで，円マーク

立つのが「正規表現」であり，言語表現に何らかのを使い無効化しているわけである。ピリオド・アス

パタンを持った〈印〉をつけておくことで，検索やタリスク・疑問符の 3 文字については，それぞれの置換を効率的に行うことができる。

文字・記号に別の機能がある。各々についての詳細
は紙幅の都合で割愛するが，これらを連ねると，「1■空欄を100個作るとしたら単語分の文字列」を表した正規表現となる。この単語の空欄補充問題を作る時，出題する決めた単「¥[.＊?¥]」という正規表現により，ブラケットで囲語をひとつひとつ削除し，空白をパーレンで括る

まれた単語のみを対象にし，「¥[̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲¥]」とい「（うブラケットつきの空欄を表す正規表現により，一）」という編集作業を行うことが多いだろう。

この作業を10回・20回程度行うくらいなら，人力で括で空欄に置換する処理を行っている。

も問題にならないが，これが50回・100回の作業と正規表現に関する情報は，Web でも書籍でも容なり，毎週のように行う作業になるとしたら，ミス

易に入手可能で，学習のハードルはさほど高くない。

が起きやすくなり，相当な時間を浪費しかねない。

まもなく春休み（というものが存在するのだろうか

そこで，コンピュータの得意技である「繰り返し」…）がやって来るが，少し余裕ができた際に試してを使い，正規表現の登場となるわけである。

みて，正規表現の威力を実感していただきたい。

必要なソフトは「テキストエディタ」である。
★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

70（広島大学外国語教育研究センター准教授）

Information and Communication Technology
Guide No.205
【アプリ】

柳

自動フィードバックツール
Write & Improve と「書くこと」の指導
4 技能試験が話題になるにつれて，その中でも特などの評価が送られる。

に「書くこと」「話すこと」の評価をどうしたらい

さらに，綴り，語彙，文法などについて，間違いいのかという話題がいろいろな場所で話されている。

がほぼ確実な場合には該当箇所を示して注意を促す。

特に，高等学校の先生方は大学入試の指導と深く関総じて，このアプリの評価方法の特徴は，直接的係していることから，高い関心を寄せているようにに間違いを修正するように指示しないことである。

思われる。

当然のことであるが，それぞれの課題に「正解」は仮に大学入試で「書くこと」が本格的に導入されない。自分で考えて修正を加えて，再提出することるとして，単に和文英訳の出題ではなく，「未来のを繰り返す。二度目以降は，CEFR のレベルをさら

乗り物についてあなたが考えるものをひとつ取り上に細分化して，グラフによって英文の完成度の伸びげて，その長所と短所に言及しながらそれを説明し（逆もあるが）を表示する。このような評価によって，て下さい。
」というような出題に対して，どのよう繰り返し英文を書いてみようという意欲が湧いてくに指導すればいいのか，ということである。

るのがおもしろい。

■アプリの仕組み

英文を書くことを学習者が自律的に学習しようと今回取り上げるのはケンブリッジ大学英語検定機
構が提供している，自動フィードバックツール
Write & Improveで あ る（本 誌2019年 2 月 号 で詳しい案内が記事として掲載されている）。これは，

人工知能（AI）による自動採点システムを使用して，学習者から提出された英文を評価するものである。
ライティングの課題は，初級，中級，上級のレベ
ル別に分かれ，さらにそれぞれのレベルで出題のジする時に，このアプリは非常に役に立つだろう。
■教員の補助個人学習以外に，授業の中で教師の主導で使用することもできる。
実際的な利点として，教師が学習者の全ての英文を最初から添削する手間が省けるので，ライティン
グの指導を効率的に進めることができる。
また学習者の側からは，このアプリでは全て英語

ャンル（自分の意見，メモ，レポート，雑誌・新聞へで指示が送られるので，その意図していることが理の投稿記事など）が設定されている。指示（内容や解できない場合もある。その時に日本人の教師がつ分量など）に従って英文を書き，それを送信すると，いて，その内容を説明することでより効率的に学習すぐに評価が返送される。

できる。

■評価の特徴また教師の側からは，英文を「書くこと」に関し自分が作成した英文を送信する際に，まず英文のてどのように指導すればいいのかについて，いろい

語数が指示に従っていないと（制限超過・不足）そろな示唆を得られることであろう。筆者自身は学生の旨が表示される。

が書いた英文を添削する時に，つい，間違いにすべ返送された評価には，全体的な評価として CEFRて修正を入れがちである。このアプリを実際に試しのレベルが表示される。加えて，「もっと長い文でてみて，自分で考えることも重要であることを改め書いてみたら」や「これは指示された話題に合ってて意識した。
「正解」のない課題をどのように指導いますか？」などといった指示で改訂を促す。改訂するかを体験することには充分な意義があると思わした英文を送信すると，「前回の英文と比べてどうれる。

か？」という観点で，「ずいぶんよくなっている」★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

56

善和

Yanagi Yoshikazu（名古屋学院大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.206【オンライン教材】

効果的な多読学習とデータによる読解力の「見える化」
英語多読を促進するために，教室にいる各学生の

柏原郁子

Kashiwabara Ikuko

本は再度読み返し，
Quiz を再受験できる。
［Home］

読書冊数・総語数・読解力の推移を頭に入れて，には現在の L 指数，レベル，合格した Quiz 数，総各々の興味・英語読解レベルに応じて洋書を適宜提語数，Quiz の正解率が表示される（下図）。

供したい，と思ったことはないだろうか。多読指導に長けた教員と豊富な多読書籍に恵まれたとしても，英語学習者が自分で英語読解力を判断し，何を読めばいいのか選択するのは難しい。

［Home］画面（©Scholastic Inc.）

今回は，それを実現できそうな Scholastic 社のLiteracy Pro（以下 LP）を紹介したい。このオン

LP の最大のメリットは，クラス全員の L 指数やライン教材は2018年 GESS Education Awards のその推移が得られるだけでなく，読解力向上のエビ

Primary Resource/Equipment Supplier of the

デンスを示す教員用データも提供され，異なる読解

Year を受賞している。この LP の助けがあれば，力・興味を持つ各学生に適した書籍情報を随時参照

自分で適切な本を選び，読解力の推移を確認しなができることである。数十人のクラスを複数担当するら，無理なく読解力を向上させることができるのだ。

教員にとって，LP が提供するようなデータを自力■Literacy Pro の特徴 : 自分の読解力を知るで収集・管理することは困難で，ICT ツールだから

LP には自分の読解力を測るため LitPro Test がこそできる強みがある。この「見える化」したデー

用意されている。理解度に応じて約30問の読解問題

タを活かすかどうかは，教員による「見てます化」

が自動選択され，適切な Lexile 指数（以下 L 指数）にかかっている。教員からの働きかけがなければ，が 決 ま る。 こ の L 指 数 と は，MetaMetrics® 社

ICT 教材の積極的な活用は望めない。

（lexile.com）が開発した読解力とテキストの難易度■Literacy Pro Library との併用®

を示す指数である。次に Mystery/Science Fic-

LP を導入する際は，Literacy Pro Library（以tion など20のジャンルから最大 3 つを選ぶと，自分

下 LPL）も利用して欲しい（本誌2018年 1 月号 p. 89）。

の興味と L 指数に合った Reading List が作成されなぜならリストにある本をすぐに e-Book として読る。LP にはハリー・ポッターやエリック・カール

むことができるからだ。現在 LPL には Scholastic

作の絵本，ノンフィクションなど， 6 万冊以上の書社が出版した良質な約1,000冊が収められている。

籍情報が用意されている。
［Recommended］には［Search］で My Lexile Range と Scholastic

自分の L 指数の−100 L〜＋50 L までの本のタイト

eBook Collections に限定すれば，LPL にある e-

ル・ 総 語 数・ 概 要・ ジ ャ ン ル が 示 さ れ，
［FastBook が表示されるので便利である。LPL も利用すFind］には自分の L 指数の書籍リストが示される。

れば，各学生，またクラス全体の L 指数やその推移■本の理解度を測れる LitPro Quizを見ながら，LPL を通してクラス全体に宿題本を出LP にはすべての本に内容理解を試す 4 択の Quiz

し，音読したファイルを提出させ，評価をつけてコが10問あり，正解率はすぐに表示される。教員側かメントを返信することも可能になる。さらに獲得ポら Quiz の合格基準が設定でき，合格したらポイン

イントにより教員から表彰状を渡す工夫などもでき

トが付与され，その数により Blue， Silver， Gold

ればクラス全体の L 指数も上昇し，読解力の向上に等のレベル認定がなされるので学生にとって励みにつながるだろう。

なる。
［My Results］には，既読のタイトル・Quizの正答率・ポイント等が表示され，不合格になった★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

98（大阪電気通信大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.207【機械翻訳】

松本青也

進化を続ける音声翻訳技術

Matsumoto Seiya

研究機関である情報通信研究機構（NICT）が提供

世界に先駆けて日本で音声翻訳の研究が始まったのは1986年。その 7 年後には世界初の実験を成功さする無料アプリ VoiceTra である。Google 翻訳ほせたものの，日本語で話しかけてから英語に翻訳さどの知名度はないが，公開されたのも同じ2010年，れた音声が出るまで平均して30秒ほどかかり，上司

NMT を取り入れたのも 1 年遅れの2017年と，まさからそんな研究は無駄だからやめなさいと言われたに日米の良きライバル同士と言っていい。こちらのという（BS-TBS：2019年 1 月 5 日放送「世界に誇る機能は音声入力に限定されているが，総務省の担当

ニッポンの技術」）。確かに当時はほとんどの英語教者によると，現在は TOEIC で900点以上の人と同師も，音声翻訳など遠い未来の空想の話だとしか考等の翻訳力があるという（朝日新聞 DIGITAL：2018

えていなかった。やがて2010年に Google 翻訳の無年11月 5 日）。音声入力すると，翻訳された音声が聞

料スマホアプリが登場したときも，笑い話になるよ

けるだけでなく，入力した文と翻訳した文，それにうな訳が多くて，その頼りなさに英語教師はどこか

その翻訳文の意味も表示されるので，英→日では，でホッとしたものだ。

自分の発音が正しかったか，意味が伝わるような明それが今ではどうだろう。2016年にニューラル機

確な表現だったか，あるいはどの部分が正しく伝わ械翻訳（NMT）を取り入れてずいぶん性能が良くならなかったのかなどが一目瞭然だ。日→英では，生ってからは，英語を読んで来なさいとか，書いて来活のあらゆる場面で，「こんな時どう言うの ?」となさいという課題を出すと，これを使わない学生のいう質問に，ネイティブの先生がつきっきりで，質方が少数になった。長文テキストの翻訳はもちろん，

問の真意を確かめながら教えてくれるようなもので，

カメラモードにしただけで英語の掲示などが日本語

ごく自然にいろいろな表現を覚えることができる。

に替わるし，手書き入力でも音声入力でも自由自在

両者の翻訳エンジンを部分的に活用して，手のひという万能のアプリだ。2018年にはオフラインでもらサイズの音声翻訳機として登場した POCKE-NMT が利用できるようになって，さらに便利にな

TALK は，約25,000~35,000円という価格にもかかった。もちろん文学的な表現や文脈が複雑な文章とわらず，売れ行きが好調とのことである。

なるとまだお手上げだが，日→英の音声翻訳でも，こうした翻訳技術がさらに進化して普及すれば，主語を明示した短い文で，よく使われる表現に限定

日本の外国語教育も改変を余儀なくされる。まず，して話しかければ，すぐにほぼ正確な英語になり，

膨大な時間と労力が必要な外国語習得のための技能

きれいな発音でしゃべってくれる。

教育は，一部の希望者だけが選択することになるだ

ここまで進化したからには，英語教師も音声翻訳

ろう。そして，そもそも日常生活で外国語を使う機

アプリを商売敵として避けてばかりいないで，授業会も必要もない大多数の日本人に与えられる外国語で活用してみてはどうだろうか。Google 翻訳には，

教育は，丸暗記という重圧から解放され，音声翻訳

対話モードにしておけば，どこも触らなくても信号機を使ってさまざまな言葉を話す人と気軽に会話を音を合図に交互に話して会話が続けられる機能があ

楽しませながら，多様な外国語とその背景にある文る。正しく発音できたか，自分の英語が通じたかな

化への知的好奇心に応えたり，外国語と比べること

どを確かめながら，楽しく会話練習ができるし，随で母語である日本語の理解を深めさせたり，逆に機所で教師が翻訳の誤りを指摘して，どう直せばいい

械を介在させない自然なコミュニケーションでしかのかを英語で話し合わせるのも面白い。

得られない，感覚に直接伝わる生の情報の豊かさに一方，冒頭のエピソードのような逆風を受けなが気づかせて，外国語習得を動機づけるような教育にらも，日本の研究者が独自に開発したのが，国立の変わっていくことだろう。 （愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine June 2019  33

Information and Communication Technology
Guide No.208【Web サイト】

阪上辰也

タイピング＋英語学習ができる Web サイト

Sakaue Tatsuya

最近は，大学に来てほぼ初めて PC に触れるといボードにも対応しており，日本国内でも導入しやす

う学生も少なくないようで，キーボードを使った文い。また，教員用アカウントと学生用アカウントを字入力に悪戦苦闘している姿を見かける。こうした作成することができ，クラス内の学生の進捗状況な状況に至った一番の要因は，やはりスマートフォン

どを一元管理できるなど，さまざまな機能が用意さの普及だろう。スマートフォンではフリック入力やれており，授業への導入もしやすい。

音声入力など，新たな入力方法が使われるようにな■ semantrisっているが，こと英語（外国語），特にライティン

次に紹介するのは，Google が提供する semantris

グの授業などで ICT 機器を使う場面を考えれば，タ（https://research.google.com/semantris/）であ

イピングに頼らざるを得ない。また，今後キーボー

り，落ち物パズルとして有名なテトリス風のゲーム

ドを使った入力方法が廃れて一切なくなってしまうと，言語学習を組み合わせたサイトになっている。

というのも考えにくく，できるだけ早くにタイピン

機械学習による言語データの解析結果を応用し，表グに慣れてほしいところだが，そのためには授業内示される単語の関連語を入力することでポイントを外での継続的なトレーニングが不可欠である。そこ

得 て い く 形 の ゲ ー ム で あ る。 ARCADE

で今回は，タイピングのトレーニングをしつつ，英BLOCKS の 2 種類のゲーム形式があるが，ここ語学習にもつなげられる Web サイトを 2 つ紹介する。

で は， ル ー ル が よ り わ か り や す い と 思 わ れ る■ typing.com

ARCADE について説明する。

まず，typing.com（https://www.typing.com/）とゲームを始めると，青くハイライトされた単語と，を紹介する。ユーザー登録をしなくても，画面中央

その下に 9 つの単語が，それぞれテトリスでいうブに見える Typing Lessons という黄色のボタン

ロックを成し，だるま落としのように積み上げられを押せばすぐに始めることができる。初級者向けかた状態で表示される。たとえば， weather といら上級者向けのレッスンが用意されており，自分のう単語が表示された場合に， rain と入力してみる。

レベルに合わせてトレーニングを始めることができ

すると，rain と weather との関連度の高さに応じる。ちなみに，初心者レベルの最初のレッスンでは，て，単語の並び替えが起こり，関連度が高ければ高そもそもなぜタイピングについて学ぶ必要があるの

い ほ ど ハ イ ラ イ ト さ れ た 単 語（例 の 場 合 で はかについての説明動画を視聴できる。説明時の言語

weather）がより下に並び替えられる。そして，ハは英語だが，高校生以上であればおおよそわかる内

イライトされた単語とその上の指定エリア内の単語容であり，英語のキャプションもついているので，が消え去り，消えた単語の数に応じてポイントが加英語を見聞きしつつ，タイピング方法について学べ

算される仕組みになっている。以降はテトリスと同るようになっている。なお，タイピングにかかわる様で，ハイライトされた単語の上に新たな単語がど記録としては， 1 分あたりの平均語数・入力の正確

んどん積み上げられるので，できるだけ早く関連すさ・入力時間などがあり，無料のユーザー登録をする単語を入力し続けて単語を減らしていかないとゲることで，タイピングの記録を残すことができる。

ームオーバーになる。タイピングにある程度慣れてある程度記録が蓄積されたところで，どのキーの入きたら，本サイトを使い，英語の語彙知識，特に類

力を苦手としているのかが自動で示されるようにな

義語やコロケーションについて意識づけをするとよっており，次のトレーニングに活かすことができる。

いだろう。
（広島大学外国語教育研究センター准教授）

ちなみに，キーボードの配列には，複数のレイアウトが存在するが，本サイトは，日本語配列のキー★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine July 2019  87

Information and Communication Technology
Guide No.209
【アプリ】

柳

AI による独習用会話教材（再び）善和

Yanagi Yoshikazu

今回は，AI による独習用会話教材として，Terra

しレッスン」として，画面上に英文で「あらすじ」

Talk を紹介する（https://www.terratalk.rocks/）。

が現れる。それを読んでから，会話の全体を聞き流

OS は Android/iOS の両方に対応しており，法してみる。

人・教育機関向けではブラウザー版も利用できる。

次に，「リスニングレッスン」として，自分の役設定の際に簡単なアンケート（生年月日，過去に割の発話を聞いて，単語を並べ替えて文を作り，理受験した英語テストの成績，英語学習の目的など）に解を確認する。さらに「ドリル」で，語彙について，答え，次に教材の英語のアクセント（米語，イギリ

意味，発音，リスニングの 3 種類の問題を 4 択で解ス英語，オーストラリア英語）やスピード（ネイティ

答する。語彙の発音では，マイクを通して発音する

ブスピードとの比率で100％など）を選ぶ。

と発音記号と共に正しく発音された部分とそうでな入手してから30日間は無料ですべての教材を使用でき，その後有料会員（ 1 か月1,950円）に移行するかを決めることができる。

い部分が色分けされて表示される。完璧にできなくても OK になることもある。
続いて，「会話レッスン」に進むと，これまでに学習した会話の流れに沿って，自分で返答をしなが■教材の構成教材のコースはビジネス，日常会話，趣味，恋愛，ら会話を進める。自分の返答は画面上でスペルアウ
トされ，AI が自分の音声をどのように聞き取って

非日常，旅行などのグループに分かれ，合計で100

いたかがわかる。発話が会話の流れに沿っていて，以上のコースが用意されている（2019年 5 月現在）。

意味が通じていれば OK，まったく別なことを言っビジネスのコースの教材が最も多く，ビジネスではたり，発音が全く通じないとアウトになるようであ「新社会人」「アメリカへの転勤」「セカンドキャリる。基本的には「聞き流しレッスン」で聞いたり画

ア就活」，日常会話では，「災害時の対応」「親とし面で表示されたりしたテキストに沿って発話するとてのふるまい」など目を引くコースが多い。それぞ

答えやすい。しかし，実際の画面では最初は何もヒれのコースは15程度のレッスンによって構成され，ントは出てこないので，会話の中身によっては何を

その内容も多彩である。
「新社会人」のコースの内どう話すか焦る場面もある。返答のやり直しの際に容では，「上司との打ち合わせを設定する」「一番よはヒントも現れる。

い服はどれ？」「内定を受け入れる」「福利厚生」「初めての出張」など，就活の場面から実際に仕事を始■今後の展開めるまでの様子が扱われている。このように英語が「 4 技能」試験への対応を考えると，例えばスピ必要とされる場面をきめ細かく取り上げて教材化しーキングといった個別の対応が必要な指導においてていることがこの教材の特長の 1 つである。

は，独習を想定したこのような AI 教材は大きな助

アプリを起動すると，現在選んでいるコースの一けになるだろう。しかし，AI 教材を使用しても発（類義語を 4
覧と，
「コーチング」として「語彙力」

音がうまくいかない（どう発音しても間違いだと評

択で選ぶ）（画面の単語を発音する）
，
「発音」
，
「リス

価される）時などには，どうしたらその音が発音で（音声を聞いてその単語を 4 択で選ぶ）の領ニング」

きるようになるのかを教師が指導する必要が生じる

域でドリルが用意されており，これまでの学習履歴だろう。

も表示される。
1 つずつのレッスンは，簡潔で取り組みやすく隙

学校や塾など教育機関への導入も始まっているようであり，どのような展開になるか興味深い。

間時間を有効に活用できそうである。まず「聞き流★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

86（名古屋学院大学教授）

Information and Communication Technology
Guide No.210【オンライン教材】

柏原郁子

弱点強化を図るオンライン教材

Kashiwabara Ikuko

ICT 教材を活用すれば，英語などの学習言語が話［学習］では，文法，リーディング，リスニングされる映像・音声の入手，再生の繰り返し，速さのともに，まず重要単語・表現を含んだ動画（図 1 ）調整も容易であり，自分の発音を音声入力して，どが示され，単語マッチング問題，音声を聞きながらこが正しく発音できていないかも確認できる。英語の選択問題や，基本例文を発音および録音し，その学習にタブレット端末やスマートフォンを使用すれ発音を再生して確認できる。
［演習］では，先に学ば，教室内外でいつでも学習できる環境が手に入る。

んだ単語・表現を修得するために，文法では，短い

そこで今回は，1,000以上の企業や学校で導入実績を

文章の穴埋め問題が約20問出題され，各問に間違え

持 つ オ ン ラ イ ン 教 材，Reallyenglish® Practical

やすいポイントも含めた詳しい解説がなされる。リEnglish 7（以下 PE とする）を紹介したい。

ーディングでは，約150 words の課題文を使った演PE は CEFR：A1〜 C1 や TOEIC 225〜990のレ習が行われる。リスニングでは，ロールプレイ形式

ベルの学生を対象に，リスニング，リーディング，のアクティビティもあり，不正解の応答を選んでもグラマーの全350レッスンを行うオンライン教材で対話が継続されるなどの工夫もある。さらにレッス®

ある。 1 レッスンに費やす学習時間は約45〜60分で，ン毎の単語リスト，文法解説，リーディングの課題

350レッスンを終えるには262〜350時間の学習が必文，リスニングのスクリプトがダウンロードでき，

要だが，スマートフォンなどでも利用できるので，参考書として活用することもできる。また pod-

授業内外・通学途中での学習も可能である。2020年

cast 形式で配信され，モバイル媒体で音声を繰りに小学校で英語が教科化されるが，授業を受け持つ

返し聞くこともできる。
［テスト］では，TOEIC®

先生方の英語力ブラッシュアップにもお薦めだ。

形式の実践問題で，60％以上正解すると合格になる。

■ PE にアクセス60％未満であれば，レッスン修了と見なされず，再まず，文法・リーディング・リスニング力を測るための診断テストを受験すると，学習者が最も効果

挑戦として学習を最初から繰り返さねばならない。
■学習継続のヒント的に学習できるレッスンが自動選択される。その後

オンライン教材は学習者任せにしてしまうと継続も学習者の英語レベルを継続的に測定し， 5 レッス

することは難しい。PE では学習を継続させるためン毎にカリキュラムが調整されるので，着実な英語の工夫として，①ランキングの表示，②学習履歴

力アップが期待できる。レッスンは「日常生活」「ビ「学習レポート」の発行，③世界中の学習者が交流

ジネス」「社会と政治」「自然と環境」等，幅広いジできるフォーラムなどが提供される。学校などの教ャンルの題材で構成されている。それぞれのレッス

育機関で導入する場合，ICT 教材を導入するだけでンは［学習］―［演習］―［テスト］で構成される。

はアクセス数が伸び悩むのが常である。教員から学生の学習状況に合わせたアドバイスと教材の指示（コーチング）が不可欠である。学習課題の評価として明確に点数化するのも有効だ。学習者の学習履歴を定期的に測る「見てます化」を行うだけでも，学生のコース修了率が大幅にアップすることが期待できる。いつでもどこでも英語学習ができる環境を提供してくれる，そんな ICT 教材がこの PE である。
デモ使用も可能なので問い合わせは contact-japan
図 1 ：At the bank（Copyright© Reallyenglish）@reallyenglish.jp まで。 （大阪電気通信大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine September 2019  73

Information and Communication Technology
Guide No.211【ウェブサイト】

米国学校司書協会（AASL）選定2019優良ウェブサイト

松本青也

Matsumoto Seiya

今年の 6 月に American Association of School

キストのタイプなどから絞り込んで最適なものを見

Librarians（AASL）が 2019 Best Websites for

つけることができる。それぞれのレッスンは，指導Teaching & Learning を発表した。今回はこの中過程や語彙説明までついた本格的なものである。他から，日本の英語教育で活用できそうな無料サイトにも1,500余りの Learning Plans や，音声の入っをいくつかご紹介したい。

たものも含めて600近くの Student Texts，学年別

偏見や先入観にとらわれていない小学生を対象に，の Teaching Strategies なども豊富に収録されて先生たちが ICT で自分のクラスを外国のクラスについる。学校でのいじめなども話題に含まれており，

なぎ，コミュニケーション力を高める活動やライブ

副教材として，ぜひ授業で使いたいものである。

映像などで，自分とは違う外見や考え方の人に触れ教室でいきなり英語で議論させようとしても，言させて，異なる人への優しさや思いやりの気持ちをいたいことが英語で言えなかったり，面と向かって世界に広げようとするサイトが Empatico〈empati

言うのが恥ずかしかったりして，気まずい沈黙が続co.org〉である。登録して，Get to Know You，

いてしまいがちだ。白熱した議論を期待するなら，Ways We Play，Festivals Around the World，

事前にテーマについて多様な考え方に触れさせた上Everyday Energy などから参加したい活動を選び，で，自分の意見を英語で整理させておく必要がある。

都合のつく曜日と時間を指定すると，時差を考慮しそのために最適なのが議論のためのプラットフォー

た上で同じ活動を同時に展開できる相手クラスを紹ム NowComment〈nowcomment.com〉である。

介してくれる。そこでその先生と相談して，クラス

例えば文書をもとに意見を述べ合う場合は，画面のビデオ交流のための具体的な活動のトピックを決の左側に文書が出て，右側にコメントが出る。コメめる。それぞれの活動には，Prepare，Interact，

ントの対象として，文，段落，文書全体のいずれか

Reﬂect の 3 段階を設定した詳しい Activity Plan

を選択してコメントを書くと，何について誰がどんが用意されている。日本の子どもでも， 5 年生の時なコメントをしたかが一目瞭然，分かりやすく表示

から英語を学んだ 6 年生なら，トピックについてのされる。コメントに対してもコメントすることもで表現をしっかり準備した上で，困ったときは先生に

き，次から次へと議論が盛り上がっても，左右が独助けてもらえば，十分楽しく活動できそうだ。

立して上下に動くので，スペースがなくなる心配がこの 4 月に外国人材の受け入れを拡大する改正出ない。議論のもとになる材料は，文書以外に画像で入国管理法が施行され，日本でも外国人と共に暮らもビデオでもいい。教師は，材料を開示する時間やして仕事をする「多文化共生」が当たり前のことにコメントを付けられる時間，他の人のコメントが読な ろ う と し て い る。Teaching Tolerance〈toler

める時間などを設定することができるので，授業にance.org〉 は，そうした外国人を含めて，身の周合わせて効果的に使うことができる。名前や日時でりにいる人たちの異なる文化や生き方，個性などをコメントを並べ替えることもできるので評価にも便認め，尊重できるようになるための材料を教育者に利だ。使い方の詳しい説明が用意されているので，提供しようとするサイトである。幼稚園児から高校

簡単な登録ですぐに使える。コメント機能は Word

生までを対象に用意された約400のレッスンから，や Google Docs にもあるが，これと比べるとどち

多文化の中で守り育てるべき各自の Identity，尊重らも極めて限定的で，こちらはまさにホームページ

すべき周囲の Diversity，偏見や差別を許さないに書かれた Turning Documents into Conver-

Justice，社会正義を実現するための Action といsations が実感できるサイトである。

う 4 つの領域のほか，学年や科目，話題，そしてテ（愛知淑徳大学名誉教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine October 2019  87

Information and Communication Technology
Guide No.212【Web サイト】

阪上辰也

授業内外で質問を受けやすくするには授業を行っている最中，あるいは，その後に質問

Sakaue Tatsuya■ respon（レスポン）

を受けることはよくある。もし質問が似たようなも次に紹介するのは，respon（https://respon.jp/）のになっていた場合，それはある意味，授業での説である。こちらは国内の企業により運営されており，

明が十分に伝わっていなかったと解釈することがで

情報提供も日本語で行われている。こちらも無料プ

きるだろう。このように，質問というものは，教師

ランと有料プランがあるが，まずは無料プランで基にとっての反省材料となり得るし，同時に，学生に本機能を試してみてもよいだろう。基本機能としてとっても成長材料となり得るものであるため，できは，クリッカーとアンケート機能があり，Web ブラるだけ多く出てきてほしいものである。質問を受けウザで指定ページにアクセスするか，指定のアプリ

る際は直接のやり取りが望ましいのだが，その場でをスマートフォンにインストールした上で利用する。

すべての質問を受け答えすることは難しい。今回は，Slido と同様に，学生から質問を出すこともできるし，授業での質問をより受けやすくするためのサイトを教員が簡単な選択式アンケートを実施することもで紹介したい。

きる。特徴的なのは学内のシステムと連携させる■ Slido（スライド）「出席管理」機能（有料版のみ）である。この機能は，

まず紹介するサイトは，Slido（https://www.sli.

質問した内容や回数によって授業参加への貢献度をdo/）である。海外のサイトであり，インターフェー

数値化でき，より活発なやり取りを促すことにつなスが英語のみであるが，説明文書は簡素なもので動がるだろう。

画による説明もあるため，特に困ることはないだろ■その他の Web サービスう。 ア プ リ の 導 入 も 不 要 で，Web ブ ラ ウ ザ と

上記で紹介したもの以外に，実名でのやり取りがGoogle のアカウントをもっていれば，面倒な利用前提の Quora（https://jp.quora.com/） や，質問登録なしで基本機能を無料で使うことができる。

者が匿名で質問することができる Peing（https://

EDU プランという有料版（年間75ドル）も用意されpeing.net/ja/）という Web サービスもある。また，ており，より多くの機能を利用できるが，質問を受

Google Forms に質問フォームを設けておく方法もけ付けるだけであれば無料版でも特に不自由はない。

あるし，Google Spreadsheets にシートを 1 枚用

質問がどれほど出たかなどの簡単な分析機能やスラ

意し，それを共有する方法もある。大学であれば，イドへの組み込み機能なども利用できる。

何らかの LMS が導入されていることが多いので，利用に際しては，まず，Slido にログインし，質

予め組み込まれた質問作成機能やアンケート機能を問の受け付け場としての「イベント」を作成する。

利用して受け付ける手もあるだろう。

イベントの名前には授業名を入れておき，授業時に■質問しやすい雰囲気と体制を提示するイベントコードや受け付ける期間などを設Web サービスはいくつかあるものの，真っ先に考定する。設定が済むと，すぐに質問を受け付けられえるべきことは，やはり，質問しやすい雰囲気や体る状態となり，チャットや SNS のやり取りのごとく，制を作り上げていくことだろう。なかなか難しいこ

質問とその質問への回答を記入していく形式になっとではあるが，まずは，質問を考える時間を少しでている。簡易アンケート機能もついており，選択式も多く与えていくことから始めていきたい。今回紹の質問・自由記述形式の質問・ある内容に対する10介した Web サービスを活用し，授業内外での活発段階評価など， 教員が尋ねたい質問に合わせて質問なやり取りが促され，授業や学習の効果を高める一

形式を選ぶこともでき，使い勝手がよい。

助となれば幸いである。
（広島大学外国語教育研究センター准教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine November 2019  33

Information and Communication Technology
Guide No.213
【アプリ】

柳

辞書をまとめるアプリ「DONGRI」

善和

Yanagi Yoshikazu

教育現場で進行中の ICT 導入と言えば，タブレッ

るので機器の容量に負担はかけない。つまり，Webト PC が一般的だ。クラスの人数分を学校で保管し版だとネット環境に接続できればどんな機器でも問ておき，授業で必要な時にその都度使用する場合と，題なく，児童 ･ 生徒が普段教室で使っている機器やあらかじめ児童・生徒全員に配布して，家に持ち帰家庭にある機器をそのまま利用できることになる。

らせる場合がある。教材もデジタル教科書やその他■「DONGRI」の機能のドリル教材の開発が進められているが，辞書や辞書をまとめるアプリもその対象であろう。

DONGRI ではタブ表示が可能で，20件までのタブを画面上に残しておくことができる。

かつての印刷辞書はネット辞書に姿を変えてスマ

そうすると，例えば教師側では授業で扱う重要語

ホでいつでも利用できる。印刷辞書だけだった頃は句をタブで表示しておき，DONGRI を電子黒板や複数の辞書を持って通学するのが大変で，その後のプロジェクターに投影できる。学習者側でもタブを電子辞書の登場は嬉しかった。しかし，無料のネッ

残しておけば同じ語句を何回も検索する必要がない。

ト辞書には画面に広告が多くて読みにくいとか，語さらに，英和辞書と和英辞書の引き比べで英語の用義の並べ方がきちんとしていない，などのいろいろ法や意味の違いを確認したり，類似語の引き比べもな問題もある。

容易になり，より深い辞書利用が可能になる。

■辞書アプリ「DONGRI」
今回紹介するのは，辞書アプリとして登場した
DONGRI である（EAST EDUCATION：https://www.east-education.jp）。DONGRI は 児 童 生 徒がタブレット PC やその他の機器で，複数の辞書をまとめて使用できるようにしたアプリである。導入する辞書については，現在のところ出版社ごとにセット価格でも販売されており，また個別に購入することも可能である。セット価格の方が断然安く，例
えば大修館書店の辞書セットだと，『ジーニアス英和辞典』『ジーニアス和英辞典』『明鏡国語辞典』『新
全訳古語辞典』『新漢語林』の 5 冊で個別購入価格

20件同時表示の例（横画面の一部）

9,469円に対して，セット価格が6,900円（ 3 年使用料）になる。

また，いったん調べたい語句を入力しておいて，利用環境によって現在は 3 つのアプリを選ぶこと画面に並んだ辞書アイコンを選ぶと，再入力せずに，が で き る。iOS 版 （iPad/iPhone），Web 版

複数の辞書で調べる，「串刺し検索」が可能である。

（Chromebook/Android/iPad/Windows），Win-

例えば，英和辞書で調べた単語を英英辞書でそのま

dows 版（Windows10） で あ る（な お Android 版

ま調べることができる。

アプリは2019年12月に発売予定とのこと）。このうち，

他にも，辞書の中で分からない単語をタップすれ

iOS 版と Windows 版は機器本体に辞書アプリをば同じ辞書内で検索でき，長押しすれば他の辞書内

インストールすれば，ネット環境がなくても辞書をで検索できる機能や，英和辞書の例文で発音の分か使うことができる。これに対して Web 版は機器本

らない語句を読み上げる機能などもある。

体へのインストールはせずにネット環境下で利用す（名古屋学院大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine December 2019  87

Information and Communication Technology
Guide No.214【デジタル教材】

柏原郁子

Oxford Reading Club
─新世代 ICT デジタル教材への誘い

Kashiwabara Ikuko

2019年10月に Oxford 大学出版局から発売された
リーディング・プログラム Oxford Reading Club（以下 ORC，www.oxfordreadingclub.jp）は，PC・タブレット端末のいずれからもアクセスできるデジ
タル教材で，Oxford レベル別リーダー教材の Oxford Reading Tree をはじめ，Dolphin Readers，Letʼs Go Readers，Dominoes，Bookworms 等の多読書籍約900冊（総語数約200万語）が収められている。レベルチェックテスト（PC のみ）を受験

図1

Step 3. Read ©Oxford University Press

すると，どのシリーズから読み始めるのがよいのかージ上にイラストや文字を書くことができる。音声を教えてくれる。また900冊全てをレベル順に並べを聞きながら英文を読み，そしてペン機能を使って替えたリーディングチャートに沿って読み進めれば，文字をなぞり何度も書いたり消したり練習するのもいろいろなシリーズを横断的に学習することもできよいだろう。
〈音声の再生〉は各文をクリックする

る。ORC の充実したアクティビティを活用するこだけで何度でも発音してくれる。
〈録音〉で自分のとで，リスニング・リーディング・スピーキング・

発音も録音することができる。④ Speak Up: 本文

ライティング力の総合的な英語力向上が期待できる。
これから英語教育に ICT 教育の導入を考えている学
校に，またタブレット端末を導入したものの適当なの He grabbed the hose. という音声を聴き，自分の声を録音し，発音を確認できる。⑤ Wrap
Up: 学習した約10単語のスペルの並び替えや，クイコンテンツがなく活用しきれていない場合にもお薦

ズ形式で本文の内容を復習できる。

めの教材だ。

■充実したアクティビティで英語力アップ■ 5 ステップリーディングで読み進める
Oxford Reading Tree の

ORC では，語彙・内容理解を試すアクティビテをィが豊富に収められている。フォニックスから文法例に 5 つのステップを紹介しよう。① Warm Up:

まで楽しみながら学習できるので是非チャレンジしまずターゲット単語の音声 pool，push，ﬁght，たい。このアクティビティは瞬時に解答チェックがgrab

できるので，インタラクティブに満点になるまで繰

を聴き， 4 つの絵から正解を選ぶと，綴りが現れ，ポイントが獲得できる。② Listen Up:「内り返すと学習効果は大きい。通常の書籍にも文法や容を想像しながら聞いて下さい」で始まり，イラス

内容読解の確認問題があるが，解答がないことも多トとともに効果音も入った音声を聞きながら内容をく，多読学習の際には省略されがちになるからだ。

想像する。自動的に次のページに進むので，まるで教師用学習管理システムもあり，学習者の読書冊紙芝居を見るようだ。イギリス・アメリカ英語の音
声選択もでき，スピードも 5 段階から選べる。③数・語彙数・総学習時間を参照できる。
英語を初めて学習する子供達が，ICT の長所を生

Read:〈ページ一覧〉ではテキスト全ページが表示

かしたこの ORC を使えば英語が好きになるに違いされ，クリックすれば好きなページに移動できるない。 1 か月最大900円（税抜） で契約でき， 1 か（図 1 の左から順に参照）。
〈辞書〉 では

月で900冊200万語を読み切る生徒が出てくれば日本の語義と例文を教えてくれる。
〈単語帳〉を使って苦手な単語のオリジナル単語帳作成も可能だ。
〈ペン〉では 7 色 3 種類の太さでペの英語力向上は必定だ。先生方も是非お試しあれ。
問い合わせは elt.japan@oup.com まで。
（大阪電気通信大学教授）★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

The English Teachers´ Magazine January 2020  87

Information and Communication Technology
Guide No.215【ウェブサイト】

松本青也

2020 Tokyo Olympics を題材に日本人が世界全体を身近に感じることができる数

Matsumoto Seiya

ことができるサイトが数多くあるので，まだ授業に少ない機会の 1 つがオリンピックだが，それが東京取り入れていない先生方は，このオリンピックを契で開催される今年は，ぜひ英語の授業でも題材とし機にぜひ挑戦していただきたい。

て取り上げたいものである。

高校や大学での英語によるプレゼンテーションや

まず中学レベルでは，オリンピックの 2 つの公式

ディベートにも，オリンピックは格好のテーマになサイト（IOC〈olympic.org〉と組織委員会〈tokyo

る。特に今回の東京オリンピックは様々な課題を浮

2020.org/jp〉）を閲覧させて，興味を持ったことをき彫りにした。まず，The Japan Times〈japan

英語で発表させてもいい。前者のサイトは英語版とtimes.co.jp〉の Holding 2020 Games in August

フランス語版しかないが，登録すれば newsletter

dangerous という記事（ホームページの検索ボックが送られてくる。後者には日本語版もあるので英語

スに見出し入力）で指摘されているように，そもそ

版と見比べながら読むことができる。他にも，オリも2013年 1 月に IOC に提出された立候補ファイル

ンピックについてわかりやすく書かれた How didの中で，この時期の東京の天候について， With

the Olympic Games begin? 〈bbc.co.uk/

many days of mild and sunny weather，thisbitesize/topics/z87tn39/articles/z36j7ty〉 やperiod provides an ideal climate for athletes

Olympics Fun Facts〈factmonster.com/sports/

to perform at their best. などという見え透い

sports-section/olympics-fun-facts〉などもぜひ読た噓をついていたこと。あるいは，1984年のロサンませてみたい。

ゼルス大会以降，商業イベントとしての側面が強ま

中学 3 年あたりから高校にかけては，外国の人たり，現在では IOC の財源の80% 以上が放送権料で，ちと交流しながらオリンピックを楽しませたい。外この時期なら他のスポーツと競合しないというアメ国の学校とクラス単位で協働して，お互いに自国でリカの放送業界の意向には逆らえなかったこと，さ人気の高い競技や自分が応援している選手を紹介しらに IOC と開催都市との上下関係など，持続可能合ったり，競技別に理由を付けて順位を予想し合っなオリンピックのあり方を巡って様々な角度から議たりするのも面白い。

論させたい。

このように世界の多様性を楽しく実感しながら異そうした critical thinking を鍛えるための材料

文化コミュニケーション能力を育てるのに最も効果を 提 供 す る ProCon.org〈procon.org〉 に も， デ的なのが国際的な協働学習である。例えばフィンラ

ィ ベ ー ト の ト ピ ッ ク と し て Are the Olympic

ンドで開発された学習プラットフォーム Dreamdo

Games an Overall Beneﬁt for Their Host

Schools〈edu.dream.do〉 は，クラス単位のプロ

Countries and Cities? が挙げられ，オリンピッ

ジェクトを展開することで，理解と行動のネットワ

クの開催都市になることについての賛成意見と反対ークを世界に広げようとするもので，分野，テーマ，

意見がそれぞれ 3 つに集約され，背景となる情報や年齢層からプロジェクトを検索して，Skype を使

専門家の意見，詳細な出典が付けられている。このったセッションなどで他のクラスと協働学習を進め，ようなサイトを効果的に活用して十分な準備をすれ

お互いの学習や経験を共有できる。どんなプロジェ

ば，英語による活発な議論が期待できそうだ。

クトにするかを生徒に考えさせ，計画させ，実行さ紙幅の都合で詳しく紹介できなかった協働学習のせるまでの詳しい説明と，印刷してすぐに使える資ための無料サイトなどについては，拙著『英語は楽料を収録した Teacher Package も無料で入手で（朝日出版社。電子書
しく使うもの〈2020完全版〉』

きる。この他にも，協働学習を無料で簡単に始める

籍）を参照されたい。

★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

72（愛知淑徳大学名誉教授）

Information and Communication Technology
Guide No.216【ウェブサービス】

阪上辰也

動画配信サービスを活用した英語学習

Sakaue Tatsuya

海外の映画やドラマといった動画を使って英語学

示する機能とセリフごとの「自動停止機能」が挙げ習をすること自体は珍しいことではないが，視聴のられる。DVD などの視聴では，どのような内容を際に英語字幕を利用できると学習が一層はかどるだ

話しているかを確認するために，自分で字幕を切りろう。一昔前は，英語字幕つきの映像作品そのもの替える操作や映像を止めたり戻したりする作業が必を得ることが難しかったが，いまやサブスクリプシ要であったが，LLN を使うとそのような煩わしいョンの時代で，月に1,000円程度支払えば，動画を視作業を減らすことができる。 1 つのまとまったセリ

聴し続けることができるようになった。今回は，そフごとに自動で映像が止まり， かつ， 英語字幕と日の動画配信サービスとウェブブラウザの拡張機能を

本語字幕（ただし，機械翻訳の結果となる）を同時に組み合わせた英語学習環境について紹介する。

表示できるので，どのような内容を，どのような英■動画配信サービス
現在，日本国内で利用できる動画配信サービスと語で表現しているのかをすぐに，自分のペースで把握することができる。

して，Amazon Prime Video・Hulu・NETFLIX・

また，その英語字幕の各単語をクリックすると，

U-NEXT などがある。本稿執筆時点で英語字幕がそれぞれの単語の意味が表示され，同時に，その単利用できるのは，Hulu と NETFLIX の 2 つである。

語の音声再生もされる。外部の辞書サイトへのリン

いずれのサービスも月に1,000円程度の料金で膨大なクも用意されており，調べる手間を大幅に減らして量の映像作品を視聴でき，加えてどちらにも無料でくれる。加えて，通常の英語字幕表示とは異なり，のお試し期間が設定されているので，どの作品が視LLN では画面の右側に，英語字幕の一覧が表示され，聴できるのかを確認してから契約するかしないかをその場面の前後にどのようなセリフがあるかが見え決めることができる。また，いずれのサービスも，るようになっている。各セリフにマウスのポインタ

スマートフォンやタブレットでの視聴にも対応し，を合わせると，再生ボタンが現れ，その場面のセリ

一部の映像についてはダウンロードができることか

フだけを何度でも再生することができる。シャドーら，オフライン環境での視聴も可能である。ちなみ

イングのようなトレーニングを反復する際にはもっに，著作権法によれば，非営利で教育目的であればてこいの機能である。この他にも，再生速度の調整

教室内での映像資料の（一部）上映も可能とされてができるなど，映像・音声を用いた語学学習に必要いるが，配信サービス会社の利用規約により制限さな機能をほぼ揃えている。敢えていえば，ディクテ

れていることもあるため，個人が契約したもので教ーションなどを行えるようなテスト機能が追加され室内での再生するのは控えたほうがよいだろう。でると，より学習に励むことができるようになるだろ

きることならば，教育機関向けのサービスが別途提う。

供されることを期待したい。
■ Language Learning with Netﬂix（LLN）

動画配信サービスが安価で利用でき，LLN のよ
うな語学学習向けのアプリケーションが無料で利用

上記の NETFLIX については，Google Chrome

できるようになり，個人でも十分な学習環境を備えというウェブブラウザの拡張機能として，Lan-

られるようになってきた。教師としては，こうしたguage Learning with Netﬂix（LLN）というもの

新たな学習環境において，どのように学習を進めれが利用できる。文字通り，語学学習のために開発さばよいか，学習を継続させるにはどうすればよいかれたものであり，学習に必要十分な機能が搭載されといったことについての指導も今後求められることている。

になるだろう。

最も特徴的な機能として，字幕を 2 種類同時に表★ICT活用ガイド執筆陣のTwitterはこちら→https://twitter.com/tsk_ict

38（広島大学外国語教育研究センター准教授）