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理科第 3 学年 第 4 学年 第 5 学年 第 6 学年

理 科 博物館利用の学習展開例

生物と地球のかんきょう
１４

学習活動

単元の概要

1

この単元では、人や他の動物、植物などの生き物は、食べ物・水・空気を通して自然界の中で互いにかかわって生きていることをねらいとしています。そして生物と環境とを関係づけながら調べ、生物と環境とのかかわりについての考えをもつように調べていきます。

２

りを推 論 する能 力を育てるとともに、 それらについての 理 解を図り、 環 境を保 全 する態 度を育て、 生 物と環 境 のか かわりについての見 方や考え方をもつことができるようにすることがねらいである。

生命の多様性館○指導・支援上の留意点◆展示物などⅠ 「自然発見館」でのジオラマや展示物を見学する。

○Ⅱ 課題に応じた調べ学習をグループごとに進める。
① 「 生物と水 」チーム
② 「 生物と空気 」チーム

○ 各ジオラマを見学し、生物と水、空気のつながりについて調べさせる。
○ カメラを活用して記録をとらせたり、展示 物の説 明をまとめさせたりして環 境との関わりについて学習を進めさせる。

Ⅲ○ ここまでの学習内容を整理してまとめさせる。

時間

生物は地球のの環境とどのようにかかわり合っているか話し合い、学習計画を立てる。

○ 生 物が生きていくために必 要なものについて話し合う活動を通して、人や他の動物、植物などの生物が水をはじめとする地 球の環 境とどのようにかかわっているのかに関心がもてるようにする。

１時間

Ⅱ 生物と水のかかわりについて調べる。

○ これまで学 習したことから生 物と水とのかかわりを考え 話し合いができるようにする。

２時間

Ⅲ

調べたことをまとめる。

人の生活とまわりの環境について調べる。
① 水、空気と生物のかかわりについて調べる。

2

北九州の自然に関する展示物から興味・関心を高める。

②③

人の生活と自然環境について調べる。

生物と自然環境のかかわりについて話し合い、地球環境とのかかわり方についてまとめる。

様々な生物が自然環境の中でつながり、共に関係して生きていることを調べてみよう。

0.5 時間◆北九州の林
◆北九州の草原◆北九州の川◆北九州の池◆北九州の海辺◆北九州の干潟◆バイオリウム◆北九州市のジオラマ模型

博物館での学習0.5 時間Ⅱ ウバザメとジンベイザメの標本を見学し、○◆ウバザメの標本他の生物とのつながりについて考える。

最 大 の 魚 類 標 本であることを知る。
主 食はプランクトンであり、 海の中の小さな生物とのつながりに気付かせる。

Ⅲ

カワセミの標本を見学し、食べる・食べられるの関係について考える。

○ 「 北九州の池 」ジオラマの様子を見学させ、カワセミと池の魚の関係や身を隠すようにしているカエルなど、そこに生きる生物のかかわりに気付かせる。

◆北九州の池Ⅳ

哺乳類・鳥類・魚類・甲殻類・昆虫・植物などの展示から多様な生き物を知る。

○◆生命の多様性館◆自然発見館◆ 「 生命の多様性館 」「自然発見館 」○ ウバザメやカワセミなどの標 本を観 察し、 環 境や他の生物との関わりを考えることができるようにする。

調 べたことを絵や 図、 文 章で整 理しながらまとめ、発 表したり意 見 交 換したりしながら、 生 物と自然 環 境について考えを深めたり、これからの自然環境とのかか ２時間わり方を考えたりすることができるようにする。

博物館での学習○ 自分が見学したいと思っていた展示物を探して興味を高める。

博物館での学習◆ 「自然発見館」「生命の多様性館」○ ジオラマや標本を、空気や水との関わりを考えながら観察するようにする。

◆展示物などⅠ 「生命の多様館性館」や「自然発見館」で生物標本を見学する。

１時間

90

生物と水・空気との関わりを博物館の展示物から調べてみよう。

指導計画（総時数６時間）
学習活動と内容

Ⅰ○指導・支援上の留意点

学習のねらいと手だて
生 物と環 境のかかわりについて興 味 ･ 関 心をもち、 図 書 資料や博 物 館の展 示 物などを活 用しながら生 物と環 境のかかわ

３

学習展開例（1 時間扱い）○

Ⅴ

調べたことをまとめる。

生 物は多 様 性に富んでおり、 環 境や様々な他の生物と関わって生きていることに気付かせる。

○

学習内容を整理してまとめさせる。

91

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５

ワークシート〈生物と地球のかんきょう〉博物館での学習1１

生物と水・空気との関わりを博物館の展示物から調べてみよう。

博物館での学習0.5 時間グ ル ー プ の テ ー マ と、「 自 然 発 見 館 」 の 展 示 を 見 て 気づいたことを書きましょう。

テーマ

生き物と（

（例）水

※自然発見館のジオラマなどを見学させ、生き物と）周囲の環境とのつながりに気づかせてください。

自然発見館では自然の一部を切り取ったように、市内の自然を紹介しています。
生き物と水・・・ 北九州の干 潟や川のジオラマから、そこにどのような生 物が生 息するか調 べることができます。また、水 生 生 物コーナー（バイオリウム）には北九州にいるオオサンショウウオや原始的な魚など古くから水とかかわり、独自の進化を遂げた生物を見ることができます。
生き物と空気・・ 北九州の林と草 原のジオラマなどを調 べて、植 物が動 物のくらしと密 接に関 係していることを実 感させ、動 物が必 要としている酸 素も作り出していることに触れることができます。

調べたコーナー（例岩屋海岸ジオラマ）

気付いたこと調べたコーナー（例岩屋海岸ジオラマ）

気付いたこと※干潟の埋め立てによってカブトガニは産卵※例えば、水中には水中独自の生態系が存在し、場所を減らしています。水中の生態系が維生き物は単独で存在しているのではないこと持されるには、水だけではなく周りの自然に気づかせてください。

も重要であるということに気づかせてください。

2 「自然発見館」や「生命の多様性館」の展示物を見て答えましょう。
（1）ウバザメやカワセミの体の特徴で気が付いたことや説明してわかったことを書きましょう。
北九州の干潟〈ジオラマ〉

2

北九州の林〈ジオラマ〉

様々な生物が自然環境の中でつながり、共に関係して（例）

ジンベイザメに次いで２番目に大きい魚。

餌を取るときは、水辺の石や枝の上から性質はおとなしく、動きはとても緩やかで水中に飛び込んで、魚類や水生昆虫をくちある。暖かい時期になると、大きな口を開ばしでとらえる。水中に潜るときは目からけてプランクトンを摂食している。

ゴーグル状のものを出し水中でも的確に獲物を捕らえられるようにしている。

か、大きい獲物は足場に数回叩生き物が環 境とかかわり合いき付けて、骨を砕いてから飲みながら生 活しているのかを実込みます。
カワセミ（2）「自然発見館」の展示物の中から、ウバザメやカワセミ以外にも、つながっている  関係にある生き物を見つけましょう。
（例）存 在しているのではなく、 他

魚 類 の 中 で２番目に 大きいの生 物と様々な関 係を持ちな魚。 大きいものは９～ 12 ｍにもがら生きているということをとなります。 海 面 付 近で大きく口らえさせることによって、種のを開けながら泳ぎ、プランクトン絶滅がその種のみでなく、環を捕食しています。

境 へ の 取り返 すことができな機会にもなります。

（例）

後はくわえ直し、 丸 呑みにする

れらを見 学 する中で、 多くのい影 響となるということを学ぶ

カワセミ

生昆虫などを捕食します。捕獲物 標 本を展 示しています。こます。また、 生 物 が 単 独 でウバザメ

水 中に飛び 込んで小 魚、 水

然 発 見 館 」では、 豊 富な生感として理解させることができ博物館での学習

0.5 時間生きていることを調べてみよう。

「 生 命の多 様 性 館 」や「自92

北九州の池〈ジオラマ〉

ウバザメ

タヌキ→

昆虫、果物など

ヘビ→カエルキツネ→

ネズミ

カムルチー→小魚ズグロカモメ

学校→

ヤマトオサガニ （ビデオにて）6年組