中学校

３年 A 組

学習指導案
授業者：大久保雄登
遠藤さつき

髙橋遊
佐藤美月

1,単元名
花岡事件とその後の裁判
2,単元のねらい
花岡事件の概要について学び、花岡事件の和解について考える。
3,単元の目標・花岡事件について関心をもち、意欲的に学ぶことができる。（関心・意欲・態度）
・花岡事件の裁判をもとに、和解とは何かを考えることができる。（思考・判断・表現）
・資料を用いて、花岡事件の実際について読み取ることができる。（技能）・花岡事件の概要について理解できる。（知識・理解）
4,教材観
本教材の「花岡事件」とは、太平洋戦争中の 1945 年 6 月 30 日に秋田県北秋田群花岡町（現大館市）の花岡鉱山で、強制連行された中国人労働者が一斉蜂起し、その後鎮圧された事件のことである。同県大館市では毎年 6 月 30 日に慰霊祭が行われており、その様子がニュースや新聞で報道されている。
授業者は 2016 年に巡検という形で大館市を訪れ、当時中国人労働者が強制労働させられていた花岡川や、中国人殉難烈士慰霊碑、花岡平和記念館を見て回った。そこで学んだ中国人労働者の当時の生活の実態や戦後の大館の人々の活動を、本教材を通して生徒に伝え、平和についての考えを深めさせたい。
秋田大学社会科教育研究室では、2005 年に本教材を用いた授業実践を秋田大学教育文化学部附属中学校で行っている。その実践では、１時間目に鹿島組の加害的側面に着目して花岡事件の概要を理解させた。2 時間目では秋田での裁判と横浜軍事裁判について取り上げ、２つの裁判の特徴、相違点を理解させた。その後、横浜軍事裁判で残された課題を確認したうえで、現地の人々の平和を願う気持ちと具体的活動について、ゲストティーチャーを交えながら理解させた。最後に本当の意味での「和解」とは何かを考えさせ、感想をまとめさせた。
今回の実践では、１時間目に前回の実践と同様に花岡事件の概要を理解させることに加え、秋田での裁判と横浜軍事裁判について少し触れる。2 時間目では、1989 年に行われた東京での裁判を中心に取り上げる。この裁判は花岡事件についての訴訟の和解が、法律的には成立したとする裁判であった。しかし、訴訟の原告側は 2001 年にこの和解勧告を拒否した。東京での裁判で出された和解条項と受難者が出した公開書簡、鹿島建設の花岡事件

に対するコメントをもとに、この事件は本当に和解に至ったのかについて考えさせたい。
ここで裁判を取り上げた理由は、「花岡事件の和解」について授業で扱うため、裁判での和解と両者の納得いく「和解」を比較する活動があるからである。
5,本時の実際
１時間目
・本時のねらい：花岡事件について事件の経緯や背景を学ぶ。（知識・理解）・本時の計画
時間
導入
10 分

学習活動

教師の支援

〇 「 こ の 世 界 の か た す み ・生徒が住んでいる秋田県

資料・評価・ワークシートに」、「火垂るの墓」、「永での、戦時中の出来事であ・パワーポイントで遠の０」等の戦争をテーる花岡事件に触れていく

映画の写真を提示

マにしている映画についために、原爆や東京大空襲て触れる。

を題材とした３つの映画のポスターを提示する。

〇身近な秋田県の戦争中の ・次の展開の活動をスムー
出来事の事例の１つとしズに進めるために、花岡事て花岡事件を学ぶ。

件の概要を説明する。

本時のめあての確認
花岡 事件に ついて知ろ う！
展開18 分

① 花岡事件の映像を見て、 ・具体的に考えることがで ・10 分間の花岡事件
映像から分かったこときるように事前に見るポの映像を発表する。

イントを提示する。

（編集 ABS）〈予想される生徒の答え〉〈見るポイント〉

・「うさぎ狩り」として、根 ・中国人が連れてこられたこそぎ連れてこられた。

過程

・鉱山での労働、花岡川で ・中国人が何をさせられたの改修工事。

か・冬でも半袖で生活してい ・中国人の労働下での生活た。
・合計で４１９人の中国人の実態・その他が死亡した。
15 分② 花 岡 事 件 の 詳 し い こ と ・映像を見るときに設けた・事件の経緯をまとについて年表を中心に項目に沿って、スライドをめた年表学習する。

使い、説明をする。

・鉱山町花岡の写真
・死亡率の表・スライド

まとめ〇花岡事件について学んで ・感情的な感想でもここで2分

どう思うか考え、ワークシはよい。

花岡事件とはどートに書く。

・２時間目の予告として、んな事件か理解

裁判について少し触れる。

できたか【知識・理解】2 時間目
・本時のねらい：裁判をもとにして、花岡事件が和解に至ったかを考え、自分の言葉で表現する。（思考・判断・表現）・本時の計画
時間

学習活動

教師の支援

資料・評価

導入

○１時間目の授業のふり返・花岡事件のその後を生・ワークシート

2分りを行い、戦後に裁判が行徒に意識できるような発・前時の資料われたことに注目する。

問をする。

本時のめあての確認
裁判 から 花岡事件 のその 後につ いて考え よう展開
10 分

① 公開書簡や共同発表の・公開書簡の資料の読み・公開書簡

資料の読み取りを行い、 取りから耿諄さんたちの・共同発表

花岡訴訟までの耿諄さ３つの要求について見つんたちと鹿島建設のそけられるよう、１つずつれぞれの３つの要求の読みながら進める。

相違点について考える。 ・共同発表の資料の読み取りをする際は、公開書簡での耿諄さんたちの３つの要求と比べてどこが同じでどこが違うか見比べられるよう助言する。
5分② 花岡訴訟が解決しなか・公開書簡、共同発表でったため、裁判所が和解見てきた３つの要求に沿勧告を出したことにつって、和解勧告を出さないて学習する。

ければならなかった理由を具体的に考えられるよう支援する。

③ 花岡訴訟の流れを資料・資料をもとに公開書簡 ・東京高等裁判所の和解条項から読み取り、耿諄さんから始まった耿諄さんたたちの和解条項の内容

ちと鹿島建設のやり取り ・花岡和解に関するコをまとめる。

を時系列的に説明する。

(グループ)→(全体)・和解の条件を理解しやメント（鹿島建設）

すいよう模造紙を使い構造化する。
まとめ〇現在に至るまでに花岡や・資料から根拠に基づい ・花岡平和記念館、慰15 分

大館の人たちがどのようなて考えるように指導す

霊祭、遺骨送還運動の活動をしてきたかをふまる。

様子の写真

え、道義的和解の難しさと・花岡の人が事件を伝え ・大館の人の活動をま様々な取り組みの意義につるために行ってきた取りいて考える。その後授業全組みに触れさせ、平和に体のまとめをワークシート

ついての考えを深めるこ

花岡事件の裁判に書く。とができるようにする。

から和解とは何とめたスライドかをことができたか。
【思考・判断・表現】18/07/03

みなさん、初めまして！！

（クイズ）「この世界の片隅に」

私たちは、秋田大学から来ました！

・舞台は１９４４～１９４５年の広島。

この映画、知ってる？

今日一日、・すず（１８）は元気な少女。
・空襲、原爆投下にあいながら、よろしくお願いします！

懸命に生きていく姿が描かれている。
〈２０１６年上映、東京テアトル〉

Q.３つの映画の共通点は？
「火垂るの墓」「永遠の０（ゼロ）」・舞台は太平洋戦争末期。

・舞台は太平洋戦争末期。

・主人公は兄の清太（１４）と・主演、岡田准一。

妹の節子（４）。

・「特攻隊」が題材。

・過酷な時代を生きる兄妹の物語。

A.「戦争」が題材。

〈２０１３年上映、東宝〉〈２００８年上映、岩波ホール〉

戦時中の国内では・・・

Q.秋田県では？

大館市（人口）・１９３２年 ５月１５日「五・一五事件」
・１９３６年 ２月２６日「二・二六事件」
・１９３８年 ７月１５日

東京オリンピックの開催権を返上。
（１９４０年→１９６４年に延期）

大館市

７４,８６２人 （２０１５年）（位置）
秋田県北部。青森県との県境。
（歴史）
戦後は合併が進んでいる。
例）１９５５年、花岡町と矢立村が花矢町に。

1

18/07/03

みなさん、「花岡事件」
を知っていますか？

2

18/07/03

遺骨送還運動

花岡事件のその後

日中不再戦友好碑

戦後、中国人の遺骨は花岡の信正寺に放置…。

写真：コンクリのおはか

ダムの底に沈められた中山寮
過去の記憶と平和への誓いを後世に伝えるため

１９５０年、中日友好協会の設立

１９６６年に建立された
写真：友好碑全国的に強制連行の犠牲者の遺骨を中国に返そうという動きが盛んに
１９６３年、花岡の鉢巻山から遺体が発見され、６３年から「一鍬運動」として遺骨の発掘が始まる。

①謝罪②記念館の設立（中国、天津）
１９５５年に「抗日殉難烈士記念館」が設立

中国人殉難者慰霊式

その後２０１５年に新たな「花岡暴動記念館」が設置された。

大館市の主催で毎年６月３０日に開催されている。

②記念館の設立（日本、大館）
NPO法人や大館市の支援によって２０１０年に設立された。
事件の概要を説明したパネルや生存者の証言などが展示されている。

写真

中国殉難烈士慰霊塔しゃしん（報告書ｐ７８）

１９６３年、当時の花岡町長と鹿島建設らとの交渉の末建立。
裏面には殉難中国人の名前が刻まれている。

どのような状態がみんなの考える「和解」といえるのか…？

大館の人は花岡事件をどうとらえているのだろうか…？
毎年慰霊祭を行う意
味とは…？

1