第4回JABEEシンポジウム̲2024.3.3【講演１】「社会の要求」をどう把握するか〜⽇本⼤学の例〜
⽇本⼤学⽂理学部地球科学科 教授 ⽵内真司
本学科は、2003 年度に地球・資源およびその関連分野のプログラムでは最初に認定された学科の⼀つであり、当該分野のプログラムでは現在、唯⼀の私⽴⼤学である。JABEE プログラムの開始以来、これまでに約 1000 名のプログラム修了⽣を送り出している。
本学科では、現在、コース制での JABEE プログラムを実施しており、ここ数年間の JABEE 修了⽣の卒業後の⼟⽊・地質関連の調査・コンサルタント会社への平均的な就職率は 50％以上となっている。このような専⾨就職率を維持している背景には、学科の技術者教育を念頭においた、社会の要求を把握するためのいくつかの機会や、本学科の JABEE プログラムにおけるカリキュラムの特⾊にあると考えている。ここでは、それらのいくつかについて紹介する。
〇外部アドバイザー委員会
毎年 12 ⽉〜1 ⽉に開催している本学科の外部評価委員会である。令和６年 1 ⽉現在、⼤学、研究機関、⺠間の地球科学系出⾝の研究者・技術者・ジャーナリストなど 12 名（うち 5 名は本学 OB）から構成されている。委員会では学科の技術者教育の状況や成果などを説明するとともに、委員からは、教育の在り⽅や、在学中に⾝に着けておくべき知識や能⼒などについてそれぞれの⽴場から様々な意⾒をいただく場となっている。
〇授業評価
外部アドバイザー委員による教員の授業評価である。前・後期それぞれで２名ほどの専任教員の授業評価を⾏っていただいている。授業評価によって、授業の内容や進め⽅に関するご意⾒に加えて、現場事例に関わる追加情報の提案など、教員が社会の要求を知る良い機会ともなっている。
〇中間発表会・卒論発表会
毎年 11 ⽉の学部際（桜麗祭）に合わせて実施される中間発表会（ジオフェスティバル・ポスター展）と 2 ⽉上旬に開催される卒業テーマ研究発表会では、外部アドバイザー委員をはじめ学科専⾨科⽬の⾮常勤講師、OBOG などにご参加いただいている。学⽣にとっては第三者である外部専⾨家との議論を通して、社会の要求を知る貴重な場となっている。
〇多彩な⾮常勤講師による講義「地球科学デザイン論１、２」、「地球科学特講１」、「学問の扉」など、専⾨技術を⾝につけた10名を超える⾮常勤講師による講義が設置されている。各講師が⻑年現場で培った実践的な技術や知識・経験を伝える授業であり、学⽣が「社会の要請」を直接聞くことができる最⼤の機会になっている。これらの授業によって専⾨就職を決意する学⽣は少なくない。
今後も様々な機会を捉えて社会の要請に応えられる技術者教育を継続していきたいと考えている。

1Geol. Soc. Japan第4回JABEEシンポジウム̲2024.3.3【講演２】
教育成果の社会への還元について〜⼭⼝⼤学の例〜
⼭⼝⼤学理学部地球圏システム科学科 教授 坂⼝有⼈
⼤学に⼊学する学⽣の多くは⾼校で「地学」はおろか「地学基礎」も履修していない。そもそも、それまでの⽣活において⽯に気をとめた経験もない学⽣が⼤半である。そこをスタートラインとして、わずか 4 年間で地質技術者として必要最低限の知識や技能、素養を⾝に付けさせるのは、JABEE による緻
密で⾼度な教育システムでも簡単な事ではない。
しかし社会が必要としている地質技術者像は、もっと⾼いレベルにある。主体的に取り組む⾏動⼒があり、課題を⾃ら⾒出し、思考性や創造性を持って課題解決に挑戦でき、⾃⼰管理ができ、技術者倫理に⽴って誠実に責任を果たし、多くの声を傾聴でき、また適切に情報発信し、リーダーシップを持って、社会のために協働できる⼈物といった理想像が挙げられる。しかしこれは卒業直後の若者にはかなりハードルが⾼い。
技術者は、実務をこなしつつオンジョブトレーニング（OJT)や技術者継続教育（CPD)といった研鑽を重ねていくことが求められている。JABEE 教育と社会⼈の研鑽教育とを連携して推進していくことが優れた⼈材の育成に必要と考えられる。
⼭⼝⼤学理学部地球圏システム科学科は、2016 年から CPD 教育に乗り出し、CPD の単位発⾏ができるように、全国の地質系の⼤学で初めてジオスクーリングネットに加盟した。当初は座学の講習会と地質巡検という項⽬として県内と近隣から 50 名程度の参加者であった。2020 年に新型コロナ禍を契機にオンライン授業を導⼊してからは、全国から参加者が急増し、2023 年の講習会には 300 名以上が参加するまでに成⻑した。
この講習会は最近のトピックスや、特定分野のレビューといった項⽬を 1 ⽇で⾏う内容である。その⼀⽅で、⼤学で⾏われている地質学教育の⼀部を社会⼈向けに切り出して欲しいという要望も寄せられるようになった。これに応えるために 2023 年からは「地質調査野外講習会」として、地質の専⾨教育を受けていない、例えば⼯学系の技術者を対象とした地質調査の 2 泊 3 ⽇の実習を開始した。全国から16 名が参加して、地質図学や⾛向傾斜の測り⽅といった基礎から始まって、ルートマップ作製から地質図・断⾯図の作成までたどり着いた。これは地球圏システム科学科の 2 年⽣の実習の⼀部に相当する内容であった。
また、JABEE 卒業⽣もしくは技術⼠補⼀次試験合格者を対象とした「技術⼠（応⽤理学）⼆次試験対策講座」も開始した。これは若い技術者が⾝に付けるべき知識や考え⽅の講義、および作⽂の添削をじっくりと少⼈数教育で⾏うというものである。今年の受講者は⾮ JABEE 校の出⾝者であったため、地球圏システム科学科の「⼟⽊地質学」の⼀部も含めた内容であった。
そのほか⽇本応⽤地質学会と共催で「技術者倫理講習会」も⾏われた。これは地球圏システム科学科の「技術者倫理」の⼀部を含めた内容であった。
このように⼤学の教育資産の⼀部を活⽤して、それをアレンジして社会⼈の研鑽教育を実践している。
JABEE 認定プログラムによって若い専⾨家を送り出し、そして社会⼈技術者の研鑽教育も⽀援していくことが、地域の⾼等教育機関の役割のひとつだろうと考えている。
2Geol. Soc. Japan第4回JABEEシンポジウム̲2024.3.3【講演３】
学科全体の教育の質の向上について〜島根⼤学の例〜
島根⼤学総合理⼯学部地球科学科 教授 林 広樹
⾼等教育機関にとって，社会の要求を適切にとらえ，未来を担う⾼度⼈材を輩出することは最重要課
題のひとつと考えられる．我が国の⼤学では，1991 年の⼤学設置基準の⼤綱化以降，教養部の廃⽌と学⼠教育の⼀貫化が進⾏した．特に⼯学系においては，産業界からの強い要望のもと，⼊学初年次からの専⾨教育が実施されるようになり，即戦⼒となる⾼度技術者の育成が強く意識されてきた．しかし，最近になって，その揺り戻しとも⾔えるゼネラリスト教育への回帰が叫ばれるようになった．すなわち，幅広い分野間の融合知や，語学⼒・コミュニケーション・DX など社会実装教育により⽐重を置くよう求められ，これまでの⾼度技術者育成を志向する教育プログラムは，学科統合の圧⼒に晒されつつある．
こうした動きのキーワードのひとつは，これまで学⼠課程で実施してきた⾼度な専⾨教育は⼤学院で実施すべきという「レイト・スペシャリゼーション」である．
しかし，いかなる教育プログラムにとっても，最⼤のステークホルダーは学⽣とその出⼝先機関であるべきであり，「教育改善」は学⽣⾃⾝の出⼝での成果を最⼤化する⽅向であるべきである．JABEE プ
ログラムは，その出⼝における「⽬指す技術者像」を明確にし，そこから逆算してカリキュラム設計を⾏う仕組みを有している．その中で，⼈材を受け⼊れる産業界の要望を適切にフィードバックして教育改善を⾏うシステムも，重要な審査事項となっている．
島根⼤学総合理⼯学部地球科学科の教育プログラムは，⽴地する島根県の恵まれた⾃然環境や地質学的資源を背景として，野外での現象の観察能⼒と判断能⼒を備えた地質技術者の育成を⽬指して設計されている．そのために，⼊学初年時からの多様で充実した野外実習をカリキュラムの特⾊としている．
「出⼝」からの教育改善の要望を聞くための仕組みとして，後援会組織「淞地会」を通じた卒業⽣からのアンケート調査や，関連業界の⽅を含む外部評価委委員からの意⾒聴取等を⾏ってきた．卒業⽣・関連業界双⽅からのご意⾒はほぼ⼀致しており，野外調査を含む実習の充実を⾼く評価して頂いている．
近年は DX 教育の必要性が指摘されるようになったため，地質技術者に求められる DX 動向を調査した
うえで，新たな DX 教育を必修科⽬「地質学と社会・演習」の中で開始した（⻲井，2023 年シンポジウ
ム講演）．今後も，外部コミュニケーションを活⽤しつつ，時代の要請に応える⾼度技術者教育に努めていきたい．

【講演４】「“未来のふつうを創る建設業”で JABEE 修了⽣が実感すること」
⽇特建設株式会社 名古屋⽀店事業部営業部 課⻑補佐 藤代祥⼦
●地質・JABEE との出会い
⾃⾝は、周囲に関係者がいなかったこともあり、就職活動を⾏うまで社会を⽀える建設業の存在
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Geol. Soc. Japan第4回JABEEシンポジウム̲2024.3.3をよく知らなかった。また、とりわけ地学が好きということもなく、⾼校 3 年⽣の時にたまたま河川の氾濫を経験したことで、たまたま“地球資源環境学科（現、地球科学科）”の名称に興味を持ち島根⼤学に進学した。
⼊学後は、何を学ぶのかイメージができないままハンマーとクリノメーターを持たされ、１回⽣から野外実習などが始まった。それまでは市街地で過ごす時間が⻑かったため、ガードレールを乗り越えた斜⾯や海岸線の岩場に恐怖を感じ、同回⽣に⼿を引いてもらい参加していた。
当時は、JABEE と聞いても技術者倫理を含めて体系的に学ぶものか？ 程度の認識で、ほとんど理解していなかった。しかし、⼤学⼊学後に⼀から⼟台を作り始めた⾃⾝でも、下記に挙げる知識・能⼒が⾝に付くよう組まれたカリキュラムの履修が進むに従い、⾃然と学んだことを活かせる職業に就きたいと考えるようになった。

●JABEE 修了後のメリット
⼤学卒業後は専⾨⼯事会社に就職し、地質調査などの結果を基に進められるインフラ整備事業や防災⼯事に従事する。地形・地質の問題点は、⼯事の進捗・⼈の⽣死に直結するため、地質調査報告書と設計内容の不和をチェックする設計照査も重要な仕事の⼀つとなる。
⼊社当初から「技術者は１０年経ってやっと⼀⼈前」とよく⾔われた。建設業は、経験の蓄積と継承を⼤切にする経験⼯学という観点もあるが、学⽣時代でどのような⼟台が作られたかも重要になる。⾃⾝は、⼟⽊⼯事の中でも地質の⼟台があるからこそ、点や限られた情報で考察される地質情報を紐解き、⼯事に活かす仕事ができていると実感する。
資格取得では、国家資格の技術⼠において JABEE 修了⽣が⼤きなメリットになる。通常は、第⼀次試験合格 → 4 年の実務経験 → 第⼆次試験の受験資格を得るが、JABEE 修了⽣は、第⼀次試験が免除され、最短で⼤学卒業後 5 年⽬に技術⼠を取得することができる。⾃⾝も 20 代で取得することができた。上記のとおり、経験が重要視される場⾯もあるため、年齢や性別から同じ⼟俵で議論することが難しいと感じることもあった。技術⼠取得後は、名刺の“技術⼠”を⾒て、スムーズに打合せが進むようになったので、早期のチャレンジをお勧めする。

4Geol. Soc. Japan第4回JABEEシンポジウム̲2024.3.3●さいごに社会を⽀え、未来のふつうを創る建設業には、地球科学分野の技術者が⽋かせない。⼩さなころから地球科学に興味を持つ⼈もいれば、⾃⾝と同様に⼤学から触れる⼈もいる。どのようなきっかけで地球科学に興味を持ち仕事に結びついたとしても、⼤学時代の学びは、技術者にとって重要な⼟台になる。今後も、「地質技術者の⼟台には何が必要か？」を意識し育ててくれる⼤学が継続・発展することを期待する。

【講演５】「地球科学分野関連企業の専⾨技術者から⼤学教育に望むこと」
株式会社パスコ 中央事業部防災技術部 副部⻑ ⼩俣 雅志
地球科学分野の⼤学・学科で学んだ学⽣が就職する地球科学分野の関連企業と⾔っても、企業の主たる業務分野は様々である。⺠間企業はその出⾃や各企業の発展により得意とする業務分野は異なってくる。地質関連のコンサルタント会社でも、建設コンサルタント、地質コンサルタント、空間情報コンサ
ルタント、環境コンサルタント等に分類される。そのほかここに挙げる業種が全てではないが、地質調査業、測量業、⼟⽊・建設関係のゼネコン、⼟⽊・建設会社、電⼒・ガス等のエネルギー関連企業、⽯油・鉱業・窯業等の資源系企業、等々が挙げられる。それぞれの業種・企業で求められる⼈材の技術的なテクニックは異なるかもしれない。しかし、どの業種・企業でも求められる⼈材は、「⾃分の頭で考え、業務の課題解決のために必要な情報を積極的に収集し、組織や周辺の⼈と調整を⾏いながら業務をまとめ上げられる素質を持つ⼈材」である。このように求められる⼈材に必要な素質は、JABEE の学習・教育到達⽬標そのものであり、（a）物事を考える能⼒と素養、（e）社会の要求を解決するデザイン
能⼒、（f）コミュニケーション能⼒、（h）仕事を進めまとめる能⼒、（i）チームで仕事をするための能⼒、等によって JABEE カリキュラムで教育されて、獲得が期待される素養・能⼒である。
地球科学分野の関連企業に限らず、多くの企業はその製品の品質を保証するために、品質マネジメントシステム（QMS）の認証を受けている。品質マネジメントシステムは企業や組織が提供する製品やサービスの⼀貫性を確保して顧客満⾜を満たすため、ISO9001 の要求事項を満たす必要がある。ISO9001の要求事項は、組織の状況分析を、①内部・外部環境における課題、②顧客の要求事項、③組織や⼯程について⾏い、継続的な改善を PDCA サイクルによって実施すること、及び⽬標達成のための伝達⽅法を確⽴することである。このように ISO9001 の要求事項は、JABEE 認定基準とほぼ同様の考え⽅で成り⽴っている。
多くの企業は製品やサービスの⼀貫性を確保して顧客満⾜を満たすために品質マネジメントシステムを導⼊している。⼀⽅で、地球科学系の多くの⼤学が JABEE 認定を受けているとは⾔い難い状況である。地球科学分野の関連企業で求める⼈材は、JABEE の学習・教育⽬標にある項⽬を⾝に着けている⼈材と同じである。品質を保証するシステムを持たない JABEE ⾮認定の⼤学は、社会に送り出す卒業⽣の質をどのように確保し保証するか考える必要があるのではないだろうか。
5Geol. Soc. Japan第4回JABEEシンポジウム̲2024.3.3【講演６】「地質系業界の⼈事担当者が⼤学教育に望むことについて」
応⽤地質株式会社 事務本部⼈事企画部 グループリーダー 津野洋美
知識と知恵は借りることができるが、感性は借りられない。だから、⼤学のうちにこそ社会⼈基礎⼒を⾝に付けてほしい。特に、現場⼒を養うことが重要。そこで、⼤学教育に望むことは①JABEE 認定課
程の継続と拡⼤、②地質調査法演習の継続である。
まず、JABEE 認定課程の継続と拡⼤を望む理由について述べる。理由その１、経済産業省が 2018 年に発表した「⼈⽣ 100 年時代の社会⼈基礎⼒」の多くを、JABEE 認定課程で学ぶことができるから。社
会⼈基礎⼒の要素を組み合わせると「現場⼒」にもなる。理由その２、技術⼠という⽣き⽅が⾃分にあっているか、そもそも本当にやりたいことは何か、学⽣が⾃問⾃答する機会が JABEE 認定課程の中にあるから。採⽤担当者が⾯接で確かめたいことのひとつが「やりたいことは何か」である。理由その３、
JABEE 認定課程修了者と技術⼠第⼀次試験合格者は“同等”とされるが、技術⼠倫理については、JABEE認定課程の⽅がより深く、実感をもって習得できるのではないかと思う。これは私が JABEE 認定課程の⾮常勤講師として、技術⼠倫理に関する授業のほんの⼀部を担当して感じたことである。これらの理由から、JABEE 認定課程を継続と拡⼤を望む。
次に、地質調査法演習の継続を望む理由について述べる。理由その１、経済産業省が 2023 年に発表した「⽣成 AI 時代の DX 推進に必要な⼈材・スキルの考え⽅」の中で「⾃動化が進み「作業」が⼤幅に削減され、専⾨⼈材を含む⼈の役割がより創造性の⾼いものに変わり、⼈間ならではのクリエイティブなスキル（起業家精神等）やビジネス・デザインスキル等が重要」とある。この“⼈間ならではのクリエイティブなスキル”を⾝に付けるプロセスが、地質調査法演習のプロセスと良く似ているからだ。
「アート思考」「デザイン思考」「ロジカル思考」という切り⼝で説明をしたい。理由その２、異常気象による災害、地震や⽕⼭災害に対応する技術者やエネルギー・有⽤資源の確保に関わる技術者は、現場で⾃然（現象）を観察し、それを可視化し、他者に伝える必要があるから。AI ではなく、感性豊かな⼈間にしかできない。現在の⼤学では、就職活動の早期化もあり、演習の時間が減っている。また、単独で地質踏査をすることも難しい状況にある。可能な範囲でフィールドワークをご指導頂きたい。チームで踏査をすることは、社会⼈基礎⼒の「チームで働く⼒」を養うことにもなる。以上のことから、地質調査法演習の継続を強く望む。
最後に、企業が学⽣の⻑期インターンシップを受け⼊れ、教育と実践を⼀連のものにしていくことも必要である。⼤学と企業が、学会やこのようなシンポジウムを通じて⼀体となり、社会の要求に応えていくことで、⼤学縮⼩危機に⻭⽌めをかけなければならない。

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