7 2009

編 集 発 行 人
税 理 士

村 野 幸 司ハス

7月

事務所 〒 6 3 9 - 2 1 1 3
奈良県z城市北花内
281番地22
TEL 0 7 4 5 ( 6 9 ) 8 2 8 2
FAX 0 7 4 5 ( 6 9 ) 7 3 7 7
自宅 0 7 4 5 ( 6 9 ) 2 1 7 4

7月の税務と労務（文月） JULY
20日・海の日
金

国税／6月分源泉所得税の納付

国税／納期の特例を受けた源泉所得税（1月〜 6月分）の納付

土

7月10日

日

月火

水

木・・・

1

234

国

税／所得税予定納 税額の減額承認申請

7月15日

567891011

国

税／所得税予定納 税額第1期分の納付

7月31日

12131415161718

国税／5月決算法人の確定申告（法人税・消費192021222324252627282930317月10日税等）、11月決算法人の中間申告 7月31日
国（年3回の場合） 7月31日

ワンポイント 窓の改修がポイントとなる住宅リフォーム減税
居住用家屋に対して省エネ改修工事を行った場合には、一定要件のもと所得税の税額控除の適用が受けられますが、全ての居室の窓全部の改修工事が必須となりますので、たとえば床断熱工事をする場合は、窓の改修工事と併せて行わないと減税が適用されません。

税／8月、11月、2月決算法人の消費税の中間申告

地方税／固定資産税（都市 計画税）第2期分の納 付
市町村の条例で定める日
労務／社会保険の報酬月額算定基礎届 7月10日

労 務／労働保険料（概算・確定）申告書の提出・（全期・１期分）の納付

7月10日

労務／障害者・高齢者雇用状況報告

7月15日

労務／労働者死傷病報告（4月〜6月分）7月31日

１借家権とは借家法によって次の４つを勘案して、貸主の更新拒絶アパートやマンションな が正当である場合に認めらど、自己以外が所有する住 れます。
居を利用する場合、通常は、 〈建物賃貸借契約の更新を拒その建物の所有者と建物を 絶する正当事由〉利用する契約を結びます。
① 賃貸人・賃借人双方
これが「建物賃貸借契約」の建物使用の必要性
で、そこに発生する権利、② 建物の賃貸借に関すつまり「建物を借りる権利」
るこれまでの経過が借家権です。借家権には③ 建物の利用状況およ「普通借家権」と「定期借家び建物の現況権」があります。
④ 立ち退き料s 借家権の対抗要件
２ 普通借家権
借家権は、一般的に登記建物の賃借権を普通借家 できないことが通常です。
権といいます。
なぜなら、登記の効力によa 契約期間と解約って借家人の権利が強くな
普通借家権の契約期間は、 ってしまうので、大家の了原則として１年以上です。 承を得ることが難しいから契約期間が１年未満の場合 です。登記は大家と借家人
は「期間の定めがない契約」 の双方が申請しなければでとされ、契約を解除する正 きませんし、また、借家権当事由があれば、大家（賃 の登記は任意です。そこで、貸人）は６ヶ月前に借家人 借家人は、建物の引渡しを（賃借人）に通告することで 受けることで、第三者に借契約を解除することができ 家権を対抗することができます。
ることになっています。
なお、大家からの契約の d 建物の借り賃の増減請解除・更新の拒絶は、期間求権の定めの有無にかかわらず、建物の借り賃が、近隣の借地権と同様、正当事由が 相場と比較して不釣合いとない限りできません。
なった場合、当事者は、将期間の定めがある場合は、 来に向かって、借り賃の増期間終了前６ヶ月から１年 減を請求することができまの間に、相手方に更新拒絶 す。ただし、一定の期間、の通告をしなければ、借家 建物の借り賃を増額しない契約は自動的に更新されま 旨の特約がある場合には、す。これを「法定更新」と その特約に従います。
いいます。
建物賃貸借契約の更新を ３ 定期借家権（定期建物賃借権）拒絶する正当事由は、借地定期借家権（定期建物賃借権）とは、賃貸借契約の期間が満了した際に、更新されることなく賃貸借関係が終了する借家制度です。
定期借家権の契約は、借主と貸主が対等な立場で契約期間や家賃を合意の上で決められる自由な賃貸借契約です。
従来の借家権では、貸主からの解約権は実質的にないようなものだったので、借地借家法の一部が改正され、定期借家法が平成12年３月１日に施行されました。
定期借家権の契約を締結するためには、契約の更新がない旨を記載した公正証書等の書面を交付することが必要です。
a 契約期間と契約満了
定期借家権には、更新はありませんが、再契約は可能です。「普通借家権」と大きく異なる点は、賃貸借契約の終了に際して、大家の正当事由を必要としないことや、契約期間が自由（１年未満でも有効）という点です。
s 定期借家権への変更
定期借家法が施行された
平成12年３月１日より前の建物賃貸借契約は、更新時に定期借家権に変更することはできません。ただし、居住用建物以外の場合は、契約をいったん終了させて、あらためて定期借家契約を結ぶことは可能です。

7月号

2

1 区分所有法で規定される権利決めを定めたものを「規約」といいます。簡単にいえば、区分所有者間のルールです。
分譲マンションのような規約の設定や変更・廃止
集合住宅で、多くの人たちが、一部の区分所有者の権が集まって生活する場合、利に特別の影響を及ぼすとその生活を円滑にするよう、きは、影響を受ける人の承所有者（区分所有者といい諾が必要となります。
d 集会の決議ます）に対して、共通の管理や使用について規定する管理組合の最高意思決定
法律を「建物の区分所有等機関である「集会」は、少に関する法律」（区分所有法）なくとも年に１回、管理者といいます。
が召集しなければなりませこの持分割合は規約で定め分譲マンションは「専有ん。
部分」と「共用部分」から ることができます。
集会の決議は、人の数かなお、専有部分と共用部 らなる「区分所有者」数と、成り立っています。この専有部分の所有権を区分所有 分は、一体のものとして考 専有部分の面積割合からなえられますから、分離して る議決権によって行われま権といます。
売却することはできません。 す。決議によって決まった専有部分と共用部分
ことは、その不動産の特定敷地利用権承継人（買主など）や建物a 専有部分とはマンションの敷地を利用 の賃借人に対しても効力が１棟の建物の中で、特定 する権利を敷地利用権とい あります。の個人が住居や店舗等とし います。敷地利用権は区分 f 普通決議と特別決議て独占的に利用できる部分 所有者全員での共有形態が決議の方法には、「普通決について、構造上区分され 一般的です。
議」と「特別決議」があり
なお、専有部分と敷地利 ます。
た各部分を専有部分といい用権は、原則、分離して処 ① 普通決議
ます。
s 共用部分とは分することはできませんが、区分所有者と議決権の過専有部分以外で、居住者 規約で定めれば分離して処 半数による決議のことです。
全員で利用する部分を共用 分することも可能です。
普通決議は、共用部分の管部分といいます。例えば、理に関する事項や、管理者管理組合と規約、数個の専有部分に通じていの選任および解任などを決集会の決議る廊下や階段室など、構造めるときに適用されます。
a
管理組合とは上で区分所有者が共同で利② 特別決議
区分所有建物の建物全体用する建物の部分などです。
区分所有者と議決権の４共用部分は、法律で定めら の維持管理や、区分所有者 分の３以上による決議のこれた共用部分（法定共用部 間の権利義務を調整するた とです。特別決議は、共用分）と、規約で定めること めに、区分所有者全員で構 部分の変更や規約の設定･変のできる共用部分（規約共 成される、法律で定められ 更・廃止・大規模滅失の復用部分）の２種類がありま た団体を「管理組合」とい 旧など、重大な変更を決めいます。
す。
るときに適用されます。
s
規約は区分所有者間の共用部分の所有権は区分なお、建替えを取り決め
ルール
所有者全員の共有となりまる場合は、前記の変更より建物や敷地、附属施設に 重大な変更のため区分所有す。共用部分の持分の割合
は、原則として専有部分の ついての管理、使用に関す 者と議決権の５分の４以上床面積割合に比例しますが、 る区分所有者相互間の取り による決議が必要です。
●

23

●

●

4

●

37月号

ゆとり
ゆとり というキーワードが登場した
背景には、1960〜70年代の厳しい教育環境に対する反省がありました。「ゆとり教育」の方針によって、学校教育は『厳しく』から『優しく』へ、『指導』ではなく『支援』へと舵を切っていきました。しかし、学校の規律は改善しませんでしたし、いじめや不登校も減りませんでした。やがて学力低下が問題となり始めたのです。
2008年３月には文部科学省から次の小中学校の学習指導要領案が公示され、主要教科の授業時間を約１割増やし、削られていた学習内容も復活しました。ここへきて「ゆとり教育」はあっさりと覆されることになりそうです。しかし、その教育しか受けていない子どもたちは現に存在しています。この世代が、これから社会人となり、各企業に新入社員として登場してきます。
これから先、会社に入ってくる ゆとり世
りそた同
人建会ま
職のはじ旅が設がし旅人働現建た人人問︑何こはいをとはい場設︒が︑にしを︑てでさそ︑﹁対聞二いはれのあ見してき人ま︑て町るててい
まのし二いで町るの︑し石た人るはをと一のた切︒のと︑通でお人石こ新り︒りりのす﹁職切ろしかかあ人︑石りでいか？
なに石切教り
職﹂
︑面仕
白事
くをさせる
方法

とそ事に会ら﹁すはぼを﹄ののす仕をぎ︒目一う切に仕目る事造の私を方にっ
尽事的最をっ場は輝︑答てき自や大楽てと︑かもえい
ま体大のしいな多せうまる
すのき秘くるるく︑一しの︒価さ訣おの︑のこ人たさ
値︑はもで素人うの︒﹂
をさ︑しす晴々
答石と教ら﹃ろ﹂らのえ切ぶ︒
えにそいたりし心っ
るはのもの職
いのき
仕のこで人教安ら︑代 に、存分に力を発揮させる方策はあるのでしょうか。人材として見た場合、ゆとり世代の大きな特徴の一つは、努力できるキャパシティ（容量）が小さくなっている
こととどれくらい頑張れば、どれほどの見返りが得られるかというものさしのズレがあるようです。
大した努力をしたわけでもないのに、ずいぶん頑張ったような気になる彼らをいったいどう扱ったらいいのか人事担当者が今後この問題に直面することになります。いくら辞める若者が続出しようが、入社時から厳しく接すべきです。今は、辞めたら他に働き場所がないという危機感を誰しも持っているので、新入社員の側もちょっとは我慢が利くでしょう。
ただ叱ればいいというわけではありません。相手を理解して、もっとも良いと思われる方法を示した上で、本気で叱るのです。
彼らは自分たちが今のままでは駄目だということに気付き始めています。内心は、非常に不安なのです。

現代のカースト制度
いじめ問題を考える際に、このところ急速に普及しつつあるキーワードのひとつが「スクールカースト」。これは、主に中学・高校の生徒間における階層構造を指す言葉です。
カースト上位を占める生徒の特徴は、サッカーや野球など運動能力に優れ、友人が多く、場の空気を支配し笑いがとれる能力を持っていることです。一方、カースト下位の生徒はこの逆で、とりわけおたく系の趣味があることが知られると、その時点でカースト最下位はほとんど決定的になると言われています。いったん下位のカーストにいると認定された生徒が、上位のカーストに移行するチャンスはほとんどありません。
昔もスクールカーストとまではいかな
いものの、教室に「序列化」は存在しました。いろいろな事柄が見えてしまう時代なので、それが将来への期待をつぶしているのでしょう。
7月号

4