芸術科【書道Ⅰ】 評価規準
愛媛県立今治西高等学校 芸術科
教科

芸術科

目

単 位 数

２

学年

教 科 書書道Ⅰ

書道Ⅰ
１類型

共通

書道の幅広い活動を通して、書に関する見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の文字や書、書の伝統と文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴

書の表現の方法や形式、多様性などについて幅広く理解するとともに、書写能力の向上を図り、書の伝統に基づき、効果的に表現するための基礎的な技能を身に付科目目標けるようにする。
⑵

書のよさや美しさを感受し、意図に基づいて構想し表現を工夫したり、作品や書の伝統と文化の意味や価値を考え、書の美を味わい捉えたりすることができるようにする。

⑶

主体的に書の幅広い活動に取り組み、生涯にわたり書を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、書の伝統と文化に親しみ、書を通して心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

令和６年度
単元

評価時期

１学期

芸術科【書道Ⅰ】 評価規準

書の美を求めて４月⑴ 古典のもつ伝統的な美を感受し、臨書の意味や表現方法を理解している。基本的な用筆・運筆技能を身に付ける。

単元の目標⑵ 用具・用材の特徴と表現効果との関わりを理解し、制作することができる。
⑶ 書写能力を高め、幅広い表現の学習活動に主体的・積極的に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・古典のもつ伝統的な美を感受・用具・用材の特徴と表現効果と・書写能力を高め、幅広い表現のし臨書の意味や表現方法を理の関わりを理解し、制作する学習活動に主体的・積極的に解している。

ことができる。

取り組もうとしている。

・基本的な用筆・運筆技能を身に付けている。

観点

評 価 内 容

知識・技能

・清書作品
・自作所感文の記述内容

思考・判断・表現・清書作品
・自作所感文の記述内容

主体的に学習に取り組む態度

・教師による行動観察
・書道に関する作文（硬筆）の記述内容単元

評価時期

一 漢字の学習 ◇一

楷書の学習 ２唐の四大家 ３北魏の書５月～７月⑴ 漢字の書体の変遷を通して書の伝統と文化を理解する。古典のもつ伝統的な書美を感受し、臨書の意味や表現方法を理解する。唐の四大家を中心とした楷書の書風の変遷と特性を学び、基礎的な技能を身に付ける。

単元の目標⑵ 各教材の法碑帖の構築的な構造や変化と統一、用筆や運筆などを理解し、字形構成や全体構成を工夫し表現力を高めることができる。楷書の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや美しさを味わって捉えることができる。
⑶ 楷書の幅広い表現の有り様に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・漢字の書体の変遷を通して書・各教材の法碑帖の構築的な構・楷書の幅広い表現の有り様をの伝統と文化を理解してい造や変化と統一、用筆や運筆理解し、表現活動や鑑賞の学る。などを理解し、字形構成や全習に主体的に取り組もうとし体構成を工夫し表現力を高めている。

・古典のもつ伝統的な書美を感受し、臨書の意味や表現方法を理解している。

ることができる。
・楷書の古典の価値とその根拠・唐の四大家を中心とした楷書を考え、書のよさや美しさをの書風の変遷と特性を学び、味わって捉えることができ基礎的な技能を身に付けている。

る。

観点

評 価 内 容知識・技能

・清書作品（６教材）
・自作所感文（６教材・毛筆による）の記述内容

思考・判断・表現・清書作品（６教材）
・自作所感文（６教材・毛筆による）の記述内容

主体的に学習に取り組む態度

・教師による行動観察
・清書作品（６教材）
・自作所感文（６教材・毛筆による）の記述内容

令和６年度
単

元

評価時期

２学期

一 漢字の学習 ◇二

芸術科【書道Ⅰ】 評価規準

行書の学習 ２王羲之と顔真卿の書 ３日本の行書

８月～10 月⑴ 行書の古典に基づいた基本的な用筆・運筆、線質・線表現、構成法の技能を身に付ける。行書の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解する。
⑵ 各教材の流動的な構造や変化と統一、用筆や運筆などを理解し、字形構成や全単元の目標体構成を工夫し表現力を高めることができる。行書の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。
⑶ 行書の幅広い表現の有り様に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・行書の古典に基づいた基本的・各教材の流動的な構造や変化

・行書の幅広い表現の有り様をな用筆・運筆、線質・線表現、と統一、用筆や運筆などを理理解し、表現活動や鑑賞の学構成法の技能を身に付けてい解し、字形構成や全体構成を習に主体的に取り組もうとしる。

工夫し表現力を高めることがている。

・行書の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解している。

できる。
・行書の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。

観点

評 価 内 容知識・技能

・清書作品（７教材）
・自作所感文（７教材・毛筆による）の記述内容

思考・判断・表現・清書作品（７教材）
・自作所感文（７教材・毛筆による）の記述内容

主体的に学習に取り組む態度

・教師による行動観察
・清書作品（７教材）
・自作所感文（７教材・毛筆による）の記述内容

単

元

評価時期

一 漢字の学習 ◇六

草書の学習

11 月
⑴ 草書の古典に基づいた基本的な用筆・運筆、線質・線表現、構成法の技能を身に付ける。草書の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解する。
⑵ 教材の流動的な構造や変化と統一、用筆や運筆などを理解し、字形構成や全体単元の目標構成を工夫し表現力を高めることができる。草書の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。
⑶ 草書の幅広い表現の有り様に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・草書の古典に基づいた基本的・教材の流動的な構造や変化と・草書の幅広い表現の有り様をな用筆・運筆、線質・線表現、統一、用筆や運筆などを理解理解し、表現活動や鑑賞の学構成法の技能を身に付けていし、字形構成や全体構成を工習に主体的に取り組もうとしる。

夫し表現力を高めることがでている。

・草書の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解している。

きる。
・草書の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。

観

点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容
・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容
・教師による行動観察

主体的に学習に取り組む態度

・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容

単元評価時期一 漢字の学習 ◇五

隷書の学習

11 月
⑴ 隷書の古典に基づいた基本的な用筆・運筆、線質・線表現、構成法の技能を身に付ける。隷書の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解する。
⑵ 隷書の波勢や分間布白、用筆や運筆などを理解し、字形構成や全体構成を工夫単元の目標し表現力を高めることができる。隷書の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。
⑶ 隷書の特徴に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・隷書の古典に基づいた基本的・隷書の波勢や分間布白、用筆や・隷書の特徴を理解し、表現活動な用筆・運筆、線質・線表現、運筆などを理解し、字形構成や鑑賞の学習に主体的に取り構成法の技能を身に付けていや全体構成を工夫し表現力を組もうとしている。

る。

高めることができる。

・隷書の古典の名跡を通して書・隷書の古典の価値とその根拠の伝統と文化を理解していを考え、書のよさや風趣を味る。

わうことができる。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・清書作品・自作所感文（毛筆による）の記述内容
・清書作品・自作所感文（毛筆による）の記述内容
・教師による行動観察

主体的に学習に取り組む態度

・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容

単元

評価時期

一 漢字の学習 ◇
三

篆書の学習

◇

篆刻・刻字の学習

四11 月⑴ 篆書の古典に基づいた基本的な用筆・運筆、構成法の技能を身に付ける。篆刻・
刻字の技法を理解するとともに書の伝統と文化を理解する。
⑵ 篆書の用筆・運筆法などを理解し、字形構成や全体構成を工夫し表現力を高め単元の目標ることができる。篆刻・刻字の技法に親しみ、そのよさや風趣を味わうことができる。
⑶ 篆刻・刻字の特徴に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度・篆書の古典に基づいた基本的・篆書の用筆・運筆法などを理解

・篆刻・刻字の特徴を理解し、表な用筆・運筆、構成法の技能をし、字形構成や全体構成を工現活動や鑑賞の学習に主体的身に付けている。

夫し表現力を高めることがでに取り組もうとしている。

・篆刻・刻字の技法を理解するとともに書の伝統と文化を理解している。

きる。
・篆刻・刻字の技法に親しみ、そのよさや風趣を味わうことができる。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容
・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容
・教師による行動観察

主体的に学習に取り組む態度

・清書作品
・自作所感文（毛筆による）の記述内容

令和６年度
単元

評価時期

３学期

芸術科【書道Ⅰ】 評価規準

二 仮名の書の学習 １仮名の世界へようこそ
12 月～１月⑴ 仮名の古典に基づく基本的な用筆・運筆、連綿、構成法などの技能を身に付ける。仮名の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解する。
⑵ 各教材の流動的な構造や変化と統一、用筆や運筆などを理解し、単体構成や全単元の目標体構成を工夫し表現力を高めることができる。仮名の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。
⑶ 仮名の幅広い表現の有り様に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・仮名の古典に基づく基本的な・各教材の流動的な構造や変化

・仮名の幅広い表現の有り様を用筆・運筆、連綿、構成法などと統一、用筆や運筆などを理理解し、表現活動や鑑賞の学の技能を身に付けている。

解し、単体構成や全体構成を習に主体的に取り組もうとし・仮名の古典の名跡を通して書工夫し表現力を高めることがている。の伝統と文化を理解している。

できる。
・仮名の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。

観点

知識・技能思考・判断・表現

評 価 内 容・清書作品（４教材）
・自作所感文（４教材・毛筆による）の記述内容
・清書作品（４教材）
・自作所感文（４教材・毛筆による）の記述内容
・教師による行動観察

主体的に学習に取り組む態度

・清書作品（４教材）
・自作所感文（４教材・毛筆による）の記述内容

単

元

評価時期

二 仮名の書の学習 ２蓬莱切の鑑賞と臨書 ３高野切第三種の鑑賞と臨書
１～２月⑴ 仮名の古典に基づく基本的な用筆・運筆、連綿と単体による構成法などの技能を身に付ける。仮名の古典の名跡を通して書の伝統と文化を理解する。
⑵ 仮名の流動的な構造や変化と統一、用筆や運筆、単体構成や全体構成を工夫し単元の目標表現力を高めることができる。仮名の古典の価値とその根拠を考え、書のよさや風趣を味わうことができる。
⑶ 仮名の幅広い表現の有り様に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・仮名の古典に基づく基本的な・仮名の流動的な構造や変化と・仮名の幅広い表現の有り様を用筆・運筆、連綿と単体による統一、用筆や運筆、単体構成や理解し、表現活動や鑑賞の学構成法などの技能を身に付け全体構成を工夫し表現力を高習に主体的に取り組もうとしている。

めることができる。ている。

・仮名の古典の名跡を通して書・仮名の古典の価値とその根拠の伝統と文化を理解していを考え、書のよさや風趣を味る。

わうことができる。

観

点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・清書作品（４教材）
・自作所感文（４教材・毛筆による）の記述内容
・清書作品（４教材）
・自作所感文（４教材・毛筆による）の記述内容
・教師による行動観察

主体的に学習に取り組む態度

・清書作品（４教材）
・自作所感文（４教材・毛筆による）の記述内容

単元評価時期

三 漢字仮名交じりの書
２～３月⑴ 漢字と仮名の調和した用筆・運筆、線質による表現や構成法、目的や用途に即した効果的な表現技能を身に付ける。線質、字形、構成等の要素と表現効果や風趣との関わりについて理解する。

単元の目標⑵ 漢字と仮名の調和した字形、大きさ、全体構成、目的や用途に即した表現形式、意図に基づいた表現について構想し工夫することができる。創作した作品の価値とその根拠を考え、漢字仮名交じりの書の美を味わうことができる。
⑶ 漢字仮名交じりの書の幅広い表現の有り様に関心を持ち、表現活動や鑑賞の学習に主体的に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・漢字と仮名の調和した用筆・・漢字と仮名の調和した字形、大・漢字仮名交じりの書の幅広い

運筆、線質による表現や構成きさ、全体構成、目的や用途に表現の有り様を理解し、表現法、目的や用途に即した効果即した表現形式、意図に基づ活動や鑑賞の学習に主体的に的な表現技能を身に付けていいた表現について構想し工夫取り組もうとしている。

る。

をしている。

・線質、字形、構成等の要素と表・創作した作品の価値とその根現効果や風趣との関わりにつ拠を考え、漢字仮名交じりのいて理解している。

書の美を味わっている。

観点

評 価 内 容知識・技能

・清書作品（２教材）
・自作所感文（２教材・毛筆による）の記述内容

思考・判断・表現・清書作品（２教材）
・自作所感文（２教材・毛筆による）の記述内容
・教師による行動観察

主体的に学習に取り組む態度

・清書作品（２教材）
・自作所感文（２教材・毛筆による）の記述内容