支援プログラム
事業所名 ： Ｒ.Ｙ療育センター
法人（事業所）
理念
支援方針

営業時間

家族支援

作成年月日：2024 年 9 月 1 日

人の力で地域と社会の障害（かべ）をなくす
一歩踏みせる人生の創出を支援する

9時

30 分から17 時

個別・集団個別療育（必要に応じて少人数のグループ療育も実施）

00 分まで送迎実施の有無あり

定期的な相談支援（面談）の実施。

相談支援員や保育所等との円滑なルクミー（保護者と施設をつなぐコミュニ連携。

ケーションツール）による療育内容の報

移行支援

告、相談受付。
ペアトレーニングの提案。

園や学校、市役所との円滑な連携。

定期的な勉強会の実施。

地域支援・地域職員の質連携の向上

利用者様 1 人に対し複数スタッフ担当。
全スタッフによる定期的な問題点やプログラムの確認。

主な行事等

季節に合わせた制作や活動。

【児童発達支援（未就学児）の支援内容】
健康状態の維持や改善、基本的生活スキルの習得、生活リズムの形成を支援していきま
健康・生活す。睡眠、食事、排泄、身辺自立を身につけるため様々な角度から計画をたて、遊びや日常の学習機会の中から実施していきます。
運動機能、バランス感覚、協調運動、感覚の成長を促すよう支援していきます。主に遊び運動・感覚の中に運動や、触覚・聴覚・視覚を刺激するような感覚遊びを取り入れ、楽しみながら実施していきます。
認知機能の発達を促し、物や空間、時間などの概念の形成の習得ができるよう支援します。また、特性に合わせてどのような方法・環境であれば円滑に行動できるかを考慮し支認知・行動援していきます。まずは自己肯定感が高くなり意欲が生まれるよう関わり方や内容の工夫をします。
周囲とつながる手段であるコミュニケーション能力が向上するよう支援します。言葉、ジ言語コミュニケーションェスチャー、サインなど、子どもに合った方法を考えていきます。
遊びを通して人と関わり、模倣する中で社会性や対人関係の芽生えるよう支援していき人間関係ます。

社会性【放課後等デイサービス（小学生～高校生）の支援内容】
健康状態の維持や改善、基本的生活スキルの習得、生活リズムの形成を支援していきま
健康・生活す。睡眠、食事、排泄、身辺自立を身につけるため様々な角度から計画をたて、日常の学習機会の中から実施していきます。
運動機能、バランス感覚、協調運動、感覚の成長を促すよう支援していきます。ゲームや運動・感覚日常的な動作から必要な課題を取り組みながら実施していきます。
特性に合わせて、どのような方法・環境であれば円滑に学習できるか考慮し支援してい認知・行動

きます。また情報を適切に処理する練習などを行い、社会に出た際に必要となる能力を促すよう実施していきます。

言語コミュニケーション
人間関係
社会性

周囲とつながる手段であるコミュニケーション能力が向上するよう支援します。生活場面におこるロールプレイングなどを通して、どうコミュニケーションをとるかを考える機会を設けていきます。
社会に適応するためのルールを守ることや指示に沿って行動する等の能力が向上するよう支援します。気持ちの表出やパーソナルスペースに加え相手の気持ちなども考慮していき、人と繋がるための方法を模索していきます。

支援の流れと具体的な内容①独自のアセスメントシート（別紙 1）を用い、保護者様やお子様からの聞き取り、スタッフによるお子様の直接観察、保育園や学校などの関連機関からの聞き取りなどから得られる情報を基にアセスメントシートを作成していきます。
②アセスメントシートや相談支援員からの情報を基に、本人支援の内容と 5 領域の関連性、家族支援、移行支
援、地域支援・地域連携の内容をスタッフ全員で検討し個別支援計画（別紙 2）を立案していきます。その後、保護者様お子様と話し合い、修正を加えたのち同意をいただきます。
③支援の実施・内容は、お子様の発達や特性に合わせて課題を設定します。基本的には個別での療育となりますが、必要に応じて小人数のグループ療育も実施し課題に取り組む時間を作ります。
④個別支援計画で作成した目標や状況に合わせて定期的に再評価を行います。

別紙 1アセスメントシート（児童発達支援）
着替え

食事

健康・生活

排泄

入浴

体を自分で洗っていますか？ 自立・一部自立・介助

生活リズム整っていますか？ はい・いいえ
睡眠時間はどれくらいですか？
：～：頃 （時間）
定期的な服薬はありますか？ はい・いいえ
服薬名（） 医療機関名（)
歩行ができますか？ はい・いいえ
両足ジャンプができますか？ はい・いいえ・させたことがない片足ケンケンができますか？ 右足：はい・いいえ・させたことがない 左足：はい・いいえ・させたことがない
縄跳びができますか？ はい・いいえ・させたことがないお手本を見て〇が描けますか？ はい・いいえ・させたことがないハサミを使うことができますか？ はい・いいえ・させたことがない
ボタンを自分でかけることができますか？ はい・いいえ・させたことがない
ファスナーを自分で操作をすることができますか？ かけることができる・あげることができる・させたことがない利き手は決まっていますか？ 右・左・定まっていない【危険回避】
手をつないで歩くことができますか？ はい・いいえ
興味のある方へ行ってしまうことがありますか？ はい・いいえ
高いところへ登ってしまうことがありますか？ はい・いいえ
口頭指示ははいりますか？ はい・いいえ
集中力がありますか？ はい・いいえ
多動性はありますか？ はい・いいえ
衝動性はありますか？ はい・いいえ
パニック・興奮することはありますか？ はい・いいえどんな時にそうなりますか？ （）どのようにしてきもちを落ち着かせていますか？ （）暴力・暴言はありますか？ はい・いいえ （）どんな時にそうなりますか？
【数字】 わかる（ ）まで・わからない【数唱】 言える（ ）まで・言えない・わからない【個数】 できる（ ）まで・できない・わからない【色の理解】 わかる・わからない【色が言える】 言える・言えない・わからない
理解していますか？ □大小 □長短 □高低 □重さ □左右 □上下 □前後【読み】
ひらがな できる・できない・興味はある・興味がない
アルファベット できる・できない・興味はある・興味がない【書き】
ひらがな できる・できない・興味はある・興味がない
アルファベット できる・できない・興味はある・興味がない【本人→周囲の人】
自分の要求を伝えることができますか？ はい・いいえ・相手による（）
自分が拒否したい気持ちを伝えることができますか？ はい・いいえ・相手による（）
自分の気持ちを伝えることができますか？ はい・いいえ・相手による（）伝達手段は何ですか？ 喃語・言葉(単語・二語文・三語文・文章）・指さし・手を引く・絵カード・その他【周囲の人→本人】
要求を聞くことができますか？
1 対１： はい・いいえ
集団指示： はい・いいえ
場面や指示の理解ができますか？ 1 対１： はい・いいえ
集団指示： はい・いいえ
伝達手段は何で伝わりますか？ 話し言葉で理解可・単語で理解可・指さし・文字で書く・絵カード・その他
親からのお願いに応じることができますか？ はい・いいえ
自分から要求を伝えることはできますか？ はい・いいえ
仲の良いお友だちはいますか？ はい・いいえ・わからないお友だちとどのような遊びをして関わりますか？ （）保育園・幼稚園での様子

医療ケア

粗大運動

運動・感
覚

手先の操作

集中力・持続力・感情、認知・行動

行動のコントロール

数の理解
色、大小理解など概念の理解

言語・コミュニケーショ
ン

人間
関係
・社会
性

読み書き

コミュニケーション

保護者との関わり
友達との関わり
社会性移行支援
特別な配慮の必要性
関係
連携機関【上衣】 着ることができますか？ 自立・一部自立・介助
脱ぐことができますか？ 自立・一部自立・介助【下衣】 履くことができますか？ 自立・一部自立・介助
脱ぐことができますか？ 自立・一部自立・介助
靴下を履くことができますか？ 自立・一部自立・介助
靴を履くことができますか？ 自立・一部自立・介助
1 人で食べることができますか？ 自立・一部自立・介助
食事に使う道具は何を使っていますか？ はし・スプーン・フォーク・その他
道具の握り方はどんな形ですか？
食べる時の利き手はどちらですか？ 右・左・定まっていないコップ・ストローを使って飲む事ができますか？
食べられるものは限定されていますか？ はい・いいえ
1 人で排泄することができますか？ 排尿：はい・いいえ 排便：はい・いいえ 夜間：はい・いいえ
パンツ使用・オムツ使用・トレーニングパンツ使用・その他
排泄後のふき取りは自立していますか？ 自立・一部自立・介助

相談支援所
医療機関
幼稚園・保育園
・療育機関など

別紙 1

アセスメントシート（放課後等デイサービス）
着替え

健康・生
活

食事
排泄
入浴
生活リズム

医療ケア

粗大運動

運動・感
覚

手先の操作

集中力・持続力・感情、

認
知・
行
動

行動のコントロール

学習
色、大小理解など概念の理解

言
語・コ
ミ
ュ
ニケーショ
ン

人間
関係
・社
会
性

読み書き

コミュニケーション

保護者との関わり
友達との関わり
社会性移行支援
特別な配慮の必要性
関係
連携
機
関相談支援所
医療機関
幼稚園・保育園・療育機関など【上衣】 着ることができますか？ 自立・一部自立・介助
脱ぐことができますか？ 自立・一部自立・介助【下衣】 履くことができますか？ 自立・一部自立・介助
脱ぐことができますか？ 自立・一部自立・介助
靴下を履くことができますか？ 自立・一部自立・介助
靴を履くことができますか？ 自立・一部自立・介助
1 人で食べることができますか？ 自立・一部自立・介助
食事に使う道具は何を使っていますか？ はし・スプーン・フォーク・その他
1 人で排泄することができますか？ 排尿：はい・いいえ 排便：はい・いいえ 夜間：はい・いいえ
パンツ使用・オムツ使用・トレーニングパンツ使用・その他
1 人でお風呂に入れますか？はい・いいえ
体を自分で洗っていますか？ 自立・一部自立・介助
整っていますか？ はい・いいえ
睡眠時間はどれくらいですか？
：～：頃 （時間）
身辺自立は出来ていますか？ はい・いいえ
準備や後片付けを自発的に行うことが出来ますか？ はい・いいえ
定期的な服薬はありますか？ はい・いいえ
服薬名（） 医療機関名（)
歩行ができますか？ はい・いいえ
両足ジャンプができますか？ はい・いいえ・させたことがない片足ケンケンができますか？ 右足：はい・いいえ・させたことがない 左足：はい・いいえ・させたことがない縄跳びができますか？ はい・いいえ・させたことがない
お手本を見て〇が描けますか？ はい・いいえ・させたことがないハサミを使うことができますか？ はい・いいえ・させたことがない
ボタンを自分でかけることができますか？ はい・いいえ・させたことがないファスナーを自分で操作をすることができますか？ かけることができる・あげることができる・させたことがない利き手は決まっていますか？ 右・左・定まっていない【危険回避】
手をつないで歩くことができますか？ はい・いいえ
興味のある方へ行ってしまうことがありますか？ はい・いいえ
高いところへ登ってしまうことがありますか？ はい・いいえ
口頭指示ははいりますか？ はい・いいえ
集中力がありますか？ はい・いいえ
多動性はありますか？ はい・いいえ
衝動性はありますか？ はい・いいえ
パニック・興奮することはありますか？ はい・いいえどんな時にそうなりますか？ （）どのようにしてきもちを落ち着かせていますか？ （）暴力・暴言はありますか？ はい・いいえ （）どんな時にそうなりますか？
学習面で困っていること、苦手なことはありますか？
話しを聞く・文章問題（読む・内容の理解）・文字の読み書き・計算問題・数のまとまり・推論・特になし
理解していますか？ □大小 □長短 □高低 □重さ □左右 □上下 □前後【読み】
ひらがな できる・できない・興味はある・興味がない カタカナ できる・できない・興味はある・興味がない
漢字 できる・できない・興味はある・興味がない ローマ字 できる・できない・興味はある・興味がない【書き】
ひらがな できる・できない・興味はある・興味がない カタカナ できる・できない・興味はある・興味がない
漢字 できる・できない・興味はある・興味がない ローマ字 できる・できない・興味はある・興味がない【本人→周囲の人】
自分の要求を伝えることができますか？ はい・いいえ・相手による（）
自分が拒否したい気持ちを伝えることができますか？ はい・いいえ・相手による（）
自分の気持ちを伝えることができますか？ はい・いいえ・相手による（）【周囲の人→本人】
場面や指示の理解ができますか？ 1 対１： はい・いいえ
集団指示： はい・いいえ
人の気持ちは理解できますか？ はい・いいえ
協調性はありますか？ はい・いいえ
善悪の判断はありますか？ はい・いいえ
親からのお願いに応じることができますか？ はい・いいえ
自分から要求を伝えることはできますか？ はい・いいえ
仲の良いお友だちはいますか？ はい・いいえ・わからない
お友だちとどのような遊びをして関わりますか？ （）学校・習い事の様子

別紙 2

個別支援計画・モニタリング表
利用者氏名（児童氏名）：

管理者

児発管

指導員

理学療法士

臨床心理士

作成時期：
利用時及び家族の生活に本人

対する意向

家族

総合的な支援の方針
長期目標(1 年)

支援の標準的な提供時間等（曜日・頻度・時間）

短期目標(6 ヶ月)○具体的な到達目標及び支援計画
項目

前回評価

具体的な到達目標

支援優先期間順位

支援内容（内容・留意点）

提供機関

健康・生活
運動・感覚
認知・行動
本人支援

言語・コミ ュニケーション
人間関係・社会性

家族支援
移行支援
地域支援
地域連携
その他

提供する支援内容について、本計画書に基づき説明しました。
児童発達支援管理責任者氏名：

交付日： 年 月 日 給付決定保護者氏名：

留意事項（本人の行う事）