フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
八海洋太 Ursinus College, Collegeville, PA
水曜日の 18:00 から19:00 まで、日本語をとっている学生や

中間レポート

日本語に興味のある学生と夕ご飯を食べながら、日本語をはフィラデルフィア中心部からバスと電車を乗り継いで 50 分

なしたり日本の文化について話をしたりします。他の言語テー申します。1500 人という小さな大学で 1 年生 25 人、2 年生

生も多く毎週大変賑わっています。5 つ目は、生徒主体で運います。

ら運営するわけではありませんが、基本毎週木曜日に、日本のところに位置するアーサイナス大学に派遣されている八海とブルに比べ、日本の言語や文化に興味を持ってくれている学7 人、3 年生 3 人、4 年生 4 人に日本語を TA として教えて営しているジャパンクラブのイベントへの参加です。決して自文化にまつわるゲームやイベントを学生みんなでします。希望があれば比較的予算もおりやすいので、自分かが伝えたい文
化紹介イベントも自ら企画できます。私はラーメン二郎好きな

ジロリアンなため、ラーメン二郎にインスパイアされたラーメ

ンを学生 50 人ほどに振る舞う二郎イベントも行いました。来
学期もいくつかのイベントを提案していきたいと思います。

授業
授業は Education Innovation と Japanese Anime という授業を前期は取りました。どちらの授業も 20 人以下の人数で構成されています。正直、授業の種類はたくさんあり、こ
こで私が話してもあまり参考にならないと思うので、アーサイ

アーサイナス大学のシンボル熊の像にて
スペイン語とフランス語の TA との写真

ナス大学での授業全般について話をします。まずほぼすべての授業で、毎回文献を読み、それに関連するペーパーを書くことになります。IELTS6.5 以上の力があれば、そのペースに

TA の仕事ついて行くことはできると思います。フルブライトの規定で、

1 つ目は、普段の授業のサポートです。ペアの足りないとこ

仕事に関わることは 20す。日本語の先生は本当にコミュニケーションとしての言語をるので時間は十分にとれという点で本当にアーサイナス大学は来るべき大学だと思って方で感じている印象とし思っている人はぜひ応募してほしいです。2 つ目は、復習授評価するという方針が私間にやった分の復習の授業を一人で行います。授業のやる内通しているなと感じていをしていきます。3 つ目は、チューターとしての仕事です。授て成績は甘いと感じるから 2 時間ほどマンツーマンで授業の補習を行います。テスト

生徒に対し一番評価をしが時給も発生します。4 つ目は、日本語テーブルの運営です。

と日々実感しています。

ろに入ったり、オーラルインタビューのお手伝いをしたりしま

時間以内と決められてい教える達人だなと日々感じているので、第二言語指導を学ぶます。 また成 績のつけいます。今後そういった方針で英語教育をよくしていきたいとて、自らの考えた過程を業です。週に通常の授業が 4 日分あり、残りの水曜日に 1 週や同僚のとった授業で共容は復習なので決まっていますが、それをもとに自分で授業ます。なので、正直言っ業に遅れてしまった学生のサポートです。週に 1 度 1 時間かもしれませんが、教育が前などは週に 2 度行ったりもします。僅かな額ではありますてあげるべき観点だなあ 派遣先大学への派遣前オリエンテーション

2018 年度 参加者レポート

八海洋太 Ursinus College, Collegeville, PA

1にて文化交流イベント

寮

縮されているように感じます。アメリカに行っていろんなことを経験しているにもかかわらず、その経験を日本の子どもた

アーサイナス大学では普段の生活を通じて日本文化や言語

ちに伝えられるのにもかかわらず、比較対象に出会わない限を伝えていくことが要求されているため、学生と同じ寮に暮り新たな学びをしていることに気付けません。帰りの飛行機

らします。部屋は自分 1 人の部屋がちゃんとあります。寮はでアメリカで何を学んだのか考えていましたが、正直ポンポン

大学から徒歩 1 分のところに立地しているので、毎朝非常にと思い浮かびませんでした。FLTA として頑張るのはアメリカ

助かっています。寮に関して伝えたいことは 3 点あります。1にいた時のみではなく、今いる日本での日々に対しても全力

つ目は、学生が集まる共有スペースについてです。ここでは、でぶつかっていくことによってアメリカと日本の違いに気付き、みんなで話をしたり、キッチンで作ったご飯をみんなで食べた

アメリカでの経験を日本にさらに還元できるのかなあと日本り、勉強したりします。日本に興味を持っている学生も多く、の柔らかいマックのハンバーガーのバンズを噛みながら思って彼らと話をしたり、自らが取っている授業について（特に英語います。英語力がアップしたとかありきたりなことはいくらでについて）質問したりしてみんなで時間を過ごします。2 つ目も言えるのかなあと思うので思いのままにこの最終レポートを

は、定期的に開催されるインターナショナルイベントについて書きたいと思います。

です。自分自身は寿司を 200 貫握ったり、たい焼きの機械を買ってみんなに振る舞いました。同僚のフランス語の TA はフ日本語のクラス（TA として）ランスのクレープを振る舞っていました。3 つ目は、生活に必1 年間の学習でこんなにも日本語 1 年生が日本語を話せる

要なモノコトへのアクセスについてです。スーパー、美容院、薬局、バー、レストランなどはすべて徒歩圏内に位置していようになるのかというのが私の 1 番の気づきです。1 年生の学スやウーバーで 10 分程度でアクセスできます。ただ、フィラに使って話してみる、書いてみる、読んでみる、聞いてみるこ

生がやったことは、1 年を通して単語文法を学びそれを実際ます。大きなスーパーや家具をそろえたりする場合でも、バとです。日本の高校入試のような文法問題をガリガリ解くだ

デルフィアの中心地で観光やショッピングをする場合はバスとけではなく、実際に日本語を Content base で使ってみた結

電車を乗り継いで、50 分ほどになります。学生は大体車を持っ果日本語である程度コミュニケーションがとれるようになりまているので、おいしいレストランや徒歩ではアクセスできないした。中学 1 年生の期末テストでどれだけ私が英語を話せる

場所に向かう場合は彼らが連れてってくれるのもアーサイナス

ようになったかを考えると、本当に教え方 1 つで語学学習のの日常です。

楽しさや効果は倍増するのだと感じました。日本人が英語を外国で教えるチャンスはなかなかありません。そのため、日その他

本の外国語教育で何が欠けているのか気付くチャンスや比較

毎食の食事、寮、渡航費はすべて大学とフルブライトで負対象もあまりありません。FLTA として日本語を外国語として担になり、それプラスで毎月 550 ドル支給されるので、かな指導する現場でお手伝いさせていただいた経験は、日本の言り金銭的には余裕があると思います。そのため、残ったお金

語教育で何が欠けているのかに気付くいい経験になると実感でアメリカ中を旅行することができます。秋休み（1 週間）、しました。英語の教師になりたいのにどうして日本語なのか

冬休み（50 日）、
サンクスギビングブレイク（1 週間）、
春休み（1と思っている方はぜひもう一度 FLTA で何を学べるのか、そ週間）あるので、アメリカでの時間を有意義に使ってもらえる

してそれがいかに将来の英語教育のキャリアに有益になるのと思います。

か、分かってもらえたら幸いです。

わたしが取っていたクラス

最終レポート

今学期は Education psychology と Meaning of life と初めにいう授業 2 つを取りました。Education psychology の中FLTA としての任期を終え現在はこの最終レポートを日本ので最も印象的だった ‘ ほめる ’ ということの教育的効用についマクドナルドで書いています。日本に帰ってきて一番思うのは、て書きたいと思います。日本に帰りフジテレビのホンマでっか

いかに私が日本食を恋しく思っていたかということです。気付TV という番組を見ていました。するとそこで語られていたのかないうちにアメリカでの食事の量が減っていたこと、いかには ‘ ほめる ’ ということの有効性についてです。日本では褒め

日本では大食漢であったのかということを実感しています。な

ると人は育つ、褒めたらいい子になるという風潮が最近はあぜ今私がこんな変なことを書いているのかと思うかもしれま

るように感じます。私の母もそう思って私を育ててきたそうでせんが、異国の地で暮らすということはこのことにすべてが凝2018 年度 参加者レポート

八海洋太 Ursinus College, Collegeville, PA

す。Education psychology で学んだのは、学習意欲を長

2

最後に

期的に育てるという観点において褒めるという行為は、テストのためとか親が喜ぶからといった短期的な意欲を形成し、学最初にも書きましたが、たくさんのことをアメリカで学んだ習対象そのものに継続的に興味を示しそれを掘り下げて学習
していくという姿勢は形成しないということです。私は塾に勤のは事実でも何を学んだのかありきたりではないことはいくつということを長いこと実践していました。ただ塾というのは目全力でした。日本でも全力で取り組むことで、たくさんの日も思いつくわけではありません。アメリカでの毎日はもちろんめていたこともあり、マニュアルで生徒を褒めて育てましょう

米の違いに気付き、それを日本の英語教育に還元していきたの前のテストや大学に入ることを目的とし生徒が生涯にわたっ

いと思います。それが一番のフルブライトに対する恩返しだとて学習していくことを目的としません。これからの時代に必要

思っています。それでも、本当にこんな充実した機会を与えてなのは、日々変わる時代の中でその変化に対応していけるよ

いただいたフルブライトに関わる全ての人に心から感謝していう好奇心を持ち続けて学習していく姿勢なのではないかと考ます。本当にありがとうございました。

えています。Education psychology のクラスでは、そうした子供たちを育てるためには、生徒が 100 点を取ったなどの目先のことを褒めるのではなく、どのように学んだのか、生徒の興味の対象に教師側も興味をもってあげることで好奇心を持って学習できる子どもを育てることができると教育心理学の観点から学びました。日本にいると日本で当然と考えられている常識に疑問を持つことはなかなかないでしょう。アメリカでの授業は、日本では当たり前と思っている様々な事象に待ったをかけてくれます。日本の大学で取った授業と同じよ
うな名前の授業をとったとしても学べることはそれ以外にもある、そんなことを学びました。

アーサイナス大学でのイベントの数々寮の前にてコロンビアとフランスの TA との別れの時

1 つ目は桜フェスティバルです。日本クラブが手配してくれるバスで学生たちと一緒にフィラデルフィア市内の公園で行われる桜フェスティバルに参加します。2 つ目は多摩川大学の太鼓チームとの交流です。多摩川大学から太鼓チームが大学にきて公演と学生との交流をします。3 つ目はメジャーリーグ
や NBA の試合にたった 5 ドル程度で行けることです。4 つ目
は日本語一年生による日本語劇です。たった一年間の日本語学習であんなにも日本語を習得した学生と上司の田中先生の指導力の凄みに感動します。

日本語の Honor society の学生 2 人と先生たち

2018 年度 参加者レポート

八海洋太 Ursinus College, Collegeville, PA

3フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
早川裕 Georgia Southern University, Statesboro, GA
バスはそれぞれ個人の部屋にあります。相性の良いルームメ

中間レポート

イトだと付き合いも深まるのでその点は良かったです。

派遣先大学について－聴講授業：私は中国語基礎とアメリカ国際関係史を聴講しました。前者の目的は、担当者がフルブライト FLTA の経

ジョージア・サザン大学（以下 GSU）はサバンナ空港から験者であり、外国語をアメリカ人の生徒にどうやって教えてい約 1 時間、州都アトランタからは約 4 時間離れたところにあるのかをじっくり学びたかったからです。結果として、本校のります。ステーツボロ市にあり、典型的な学園都市で、市の方針としてスピーキング重視の教育だったため、ライティング

大半は大学生で占められています。公共交通機関についてはの宿題はほぼさせず、スピーキングを録音してチェックを受け皆無ですが、平日のみ運行のスクールバスや、友人や先生方る形式が多かったです。後者の狙いは、本プログラムの規則の車移動など交通手段は最低限確保できます。自転車を買っ上アメリカ関連の講義を講義最低 1 講義聴講しなければならたり借りたりすると個人の行動範囲は広がるでしょう。

なかったのと、アメリカ人的視点でアメリカの歴史、外交史はどのように教授されているのか知りたかったからです。興味深

いことに、本講師は中国人だったため、米中の視点を同時に学べました。太平洋戦争の開戦理由についてどこに焦点を置

くかは国家により異なること、また、太平洋戦争から第二次世界大戦開戦、そして終結に至るまでの経緯と情勢が国家により違うため、視点や捉え方には国家間で大きな隔たりがあること、それらは衝撃的とも言えるほどの強い差異として認識できた授業でした。最終的にアメリカ国際関係史を中国人講師から学ぶことで、歴史教育は国家それぞれの指導方針や背景により大きく異なることが再確認できました。

主な仕事－日本語クラス：秋学期、私は中級クラスを 2 つメインに補助し、上級クラスもお手伝いしました。今年、来年は他の現地の生活プログラムから日本人大学院生が TA として初級クラスを担当－普段の生活：平日は毎日大学に行くようにしました。仕事しているので、私は初級クラスの生徒たちとほとんど関わりがや授業がない日でもスケジュールの異なる同僚や上司とコミュありませんでした。ですが、その分彼らとは友人として接する

ニケーションをとり情報を交換するためです。本校は一部のアことができるため気が楽でした。主な仕事は授業中の全アクパートのみスクールバスが運行しているため、私の場合は朝ティビティの実施、小テストの採点、補習の準備・実施、期それを利用して大学に行き、夕方か夜には帰宅する毎日です。

末プロジェクト発表に向けた添削発音指導などです。春学期

私は週末に友人か知り合いに食材の買い出しに同行させてもは中級 2 クラスとも私が文法指導を含めすべてプライマリー

らいました。1 週間～ 2 週間分の食材をまとめ買いし、そのとして担当する予定なので彼らの学力、クラスの雰囲気にあっ

中で平日用のお昼ご飯を作り持っていきました。この生活をた指導法を検討している段階です。

すれば貯金が計画的にできるでしょう。
（ミールプランも有）－オフィスアワー：週 2 に 90 分オフィスアワーを設けましアパートについてですが、個人で探して契約することになりた。その時間に中上級の生徒たちが添削や質問をしに訪ねてます。私はお金の節約や他の契約特典、スクールバスの有無

きます。雑談で来る生徒も中にはいますが、ずっとオフィスになどを考慮して決定しました。私のアパートは 3人用で、ベッド・

2018 年度 参加者レポート

早川裕 Georgia Southern University, Statesboro, GA

引きこもりの私にとってはフリーで談話・議論できる有意義な4

時間でした。

たいため、他の学校でもできるかどうか大学関係者や知人に

秋学期で最も骨の折れる仕事でした。当プログラムの目的は学していきたいです。

－ティーアワー（カンバセーショナル・アワー）：個人的には交渉中です。あと1 セメスターを最大限に活かせるよう過ご

生たちの日本語発話量を少しでも多く確保するというものです。
そのためレベル別に毎回異なる内容を構成するのが最も難し

最終レポート

かったです。毎週 20 人から 30 人以上来る日本語のティーア

ワーは GSU で人気の時間だからです。日本語履修者以外にもジョージア・サザン大学に派遣された早川裕です。気が付遊びに来る学生がたまにいるので彼らのことも考えて構成しま

けば 4 か月という春学期があっという間に過ぎていました。

ラジオ体操、オノマトペクイズなどです。幸いにももう一人 TAら、プライマリーティーチャーとして 2 クラス担当したかなりした。具体的なアクティビティ例はリズム４、
動詞活用すごろく、

今回は中間で述べたアシスタントとしての立場と比較しなががいたので隔週で担当することができ負担は半減しました。

密度の濃い期間を振り返ってみたいと思います。

その他のプログラム①指導クラスについて

GSU は留学生のために Global Ambassador Program

秋学期でアシスタントとして研修した指導ノウハウやスキル（GAP、 国 代 表となって地 域の学 校 で文化 紹 介をする）,

を活かして、春学期は中級クラス 2 クラスをメインに担当し、アを作って交流を深める）, International Extended Family

バスやスライド、メソッドに沿って授業を進めていきますが、

Cultural Friendship Program（CFP、アメリカ人学部生とペ上級クラスも間接的に担当しました。基本的には上司のシラ

Program（IEFP、大学が探したホストファミリーと交流する）の授業に関するすべてのことは私に一任されたため、学生やク

3 つを FLTA も活用することができました。私は GAP と IEFP

ラスのレベル、雰囲気、リクエストに応じて柔軟に授業内容に応募しました。GAP ではある中学校まで行き、日本の概要、を変更しました。例えば、私は男子が大半のクラス（2001）

ビジネス文化、お笑いをプレゼンしました。IEFP では 1つのホと女子が大半のクラス（2002）を持ちましたが、男子クラス

ストファミリーが割り当てられましたが、あるイベントでもう一の方はよりインタラクティブで雰囲気も和気あいあいとしておつのファミリーと出会い、結果 2 つになりました。春学期にり、質問や冗談も多かったので、進行もスムーズで、練習問は GAP のようなコミュニティ・サービスをもっと継続的に行い2018 年度 参加者レポート

早川裕 Georgia Southern University, Statesboro, GA

題を多く取り入れることができ、授業前は日本文化に関する5短い動画をシェアしました。宿題は人数が少なかったため毎バサダープログラムで中学校へ出向いて日本文化をプレゼンしこの多くの学生は「この日本語のクラス（2001）が他の履修

く他国の TA たちが数多くのコミュニティ・サービスを定期的ましたが、12 月の FLTA 中間カンファレンスにて他大学で働度添削し、フィードバックも頻繁に行いました。学期末にはこに行っているのを聞き、私ももっとステーツボロの方たちに日科目よりも一番楽しいし、好きだ」という最高の褒め言葉を本文化を広めたいという気持ちが強くなっていました。ですが、頂きました。一方の女子クラスはスローラーナーが多かったの

GSU はこれ以上の機会の提供は皆無だったので、ホストファ

で、毎度レッスンプラン通りに進めることが難しかったです。

ミリーの教会経由のコネクションを利用して小学校 3 年生に文法のスピーキング・アクティビティの時間も他クラスよりの 2

対してプレゼンする機会を 1 度頂きました。日本文化の人気

倍時間がかかり、静かな学生が多かったため、能動的な学習

度や浸透率の高さには毎度驚かされますが、アメリカの小中雰囲気を醸成するのに苦労しました。本クラスでは学習動機

学校の児童生徒が英語のどの単語・表現や文法ならわかるの付けの高いリーダー的存在の学生がグループ学習を積極的にか全く見当もつかなかったので私の学生に協力してもらってな行い、そのせいか学生間の距離も一気に縮まりました。またんとかプレゼンすることができました。質問もたくさん飛び出

本クラスでは秋学期の授業姿勢が前向きでなく TA に頼りがし、時間の関係で途中で切るのが心苦しかったですが楽しんちだったため、春学期は毎回学生 1 人が 30 分から 60 分私でもらえてよかったです。

に代わり責任感を持ちながら文法項目をクラスメイトに講義す

る新しいスタイルを採用しました。彼らは担当文法項目のレク

チャー前日まで私とマンツーマンで何度もミーティングをする⑤学生同士の交流機会の提供

ことができ、そこでどこをどう教えるのか徹底的に話し合い、

今期は私が担当する 2 つの中級クラスと上級クラスの学生

過去の取りこぼした文法項目も一緒に再発見して復習できる機会も確保できました。結果彼らの意識は少し変わり、テスを対象に和食を一緒に作り、数多くの品を堪能するフードパー

で相互的に情報交換をしていました。

る茶そば、親子丼、唐揚げ、焼きそば、たこやき、たいやき、②オフィスアワーについて数種類でした。この中で巻きずし、たこ焼き、たい焼きは学

ティーを実施しました。和食例はざるそば、ざるうどん、ざト前には担当者同士がクラス外にスタディ・セッションを組ん

和風ドレッシングサラダ、手作り味噌汁、巻きずし、日本茶生が実際に作って、和食調理を体験しました。なかには羊羹

今回は規定上の火曜・木曜の各 90 分オフィスアワー以外

を手作りで持参する学生もいました。この機会にクラス間でにも平日 10 時から 5 時まで私がオフィスにいたので個別指交流のなかった 3 クラスの学生が日本語を使ったゲームや自導を希望する学生には 1 時間たっぷり毎日確保し、他の時間

己紹介を通じて仲良くなり、のちにはスタディ・セッションやには不定期に質問しに来る学生、他クラスのライティング課

留学プログラムの情報交換など仲を深めていました。

題の添削、劇のスクリプト添削、雑談しに来る学生など多様な生徒が毎日訪ねてくれました。クラスで成績最下位の学生には個別指導を提案し1 か月毎日文法項目一つずつ一緒に復習する機会を設けました。その時間内で逆に私がアメリカのこと、個人的な疑問、その学生の近況報告など雑談も増えた

ため私と学生間の距離も近くなり一石二鳥でした。留学を控えた学生には一か月毎日漢字テスト、留学先で使える必須文

法表現、若者スラング、日本の動画を一緒に視聴するなど学
生個人のニーズに合ったサポートを心掛けました。

③聴講クラスについて
聴講クラスは中国語初級Ⅱと Teaching Writing を選択し⑥ティーアワー（カンバセーション・会話の時間）ました。オーディットなので出席できる日に多く学ぶよう心掛

今期は別の TA と隔週で担当したので 4 回個人としては企けました。

画しました。とにかく学生には 60 分日本語をできるだけ多く使ってもらい、日本文化や表現も数多く知ってもらうため、④コミュニティ・サービス

私が一方的にプレゼンするのではなく5 分ほどのショートビ

秋学期に GSU（ジョージアサザン大学）のグローバルアン
2018 年度 参加者レポート

早川裕 Georgia Southern University, Statesboro, GA

デオの視聴とスピーキング中心のアクティビティがメインでし6た。例えば表現では若者スラング（ググる、ドキドキするなど）を紹介し、活用の仕方、使用例も示しました。アクティビティ
では「日本の県大使になろう！」企画では自分が選んだ県の名前、県シンボル、有名な食べ物、観光地など特定の表現を使って調べながら発表する形式です。初級の学生のために各班に上級クラスの学生を 1 人配置し、相互に手助けできるよう工夫しました。他のアクティビティ例は、オリジナル扇子づ
くり、合コンという文化的側面を混ぜた王様ゲーム、運動会を紹介した借り物競争、日中韓の箸文化を比較・学習した後、箸のご飯粒掴みゲームなど行いました。

最後に10 か月間という短い期間でしたが、プログラムを通じて素敵な同僚・上司・ホストファミリー・友人・素晴らしい学生など多くの人と出会い、たくさんの刺激を受けました。世界中から外国語の教育者が集まる、国際色豊かな環境の中で、私の狭い視野が一気に広くなりました。特に、同じ大学に派遣された 3 人の個性豊かな FLTA とは、共に過ごす時間が多く、お互いに、文化や言語を含め多くのことを学び合いました。
最後になりましたが、フルブライト FLTA プログラムでの貴重な経験をサポートしてくださったスタッフの皆さん、プログラ

ムを充実なものにしてくれた仲間たち、応援・支援をしてくれ
た全ての方に感謝しています。ありがとうございました。

⑦プライベートの過ごし方
私のプライベートの週末は自宅での英語学習のほか、同僚との交流とホストファミリーとの交流がメインでした。同僚がアラビア語担当だったので彼らのソウルフードを食べる機会もあり、食わず嫌いだった私の食の世界観が一気に広がりました。ホストファミリーとはサバンナで聖パトリックデー、銃のシューティング体験、メーコンでの桜祭り、ステーツボロでのイースター、テネシーへの電車旅行、友人とはセイントオガ

スティーンへの旅行、春休みにはボストン・ニューヨーク旅行など満喫しました。アメリカならではの経験が豊富だったため、毎週刺激的でリフレッシュして過ごすことができました。

2018 年度 参加者レポート

早川裕 Georgia Southern University, Statesboro, GA

7フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
平川新 University of North Georgia, Dahlonega, GA
中間レポート
私の派遣先大学は日本人の FLTA が初めてということなので、大学とその地域を概観した上で、実際に私が学校内外でどのような生活を送っているのか、私の授業と仕事について報告いたします。

ノースジョージア大学は名前の通りジョージア州の北部に位置しており、5 つのキャンパスを持っています。私の所属するキャンパスは州都アトランタから1 時間半ほど北東に離れたダキャバレーナイトで踊る日本語の学生たち

アメリカ史上初めてゴールドラッシュに沸いた町としても知らプなどがあるダウンタウンを除けば、徒歩 20 分のところにティークショップが立ち並ぶ小さな町が観光客で賑います。
（大もいただいていますし、エジプトからの FLTA と共有していロネガという町にあります。人口 6 千人ほどの小さな町ですが、大手のスーパーがひとつあるだけです。学食でのミールプラン

れており、週末になるとゴールド・ミュージアムを中心にアンるアパートの家賃も払う必要はないので、生活するのに苦労

学のランドマークであるプライスメモリアルホールの尖塔は当するということはないのですが、やはり初めのうちは退屈して時発掘された金で覆われているそうです。
）また、アパラチア

いました。しかし徐々に友達ができてくると色々なところに車山脈のふもとにあるので、町は豊かな自然に囲まれています。

で連れていってもらえるようになり、仕事と学業以外にも充ハイキングやラフティングを楽しむこともできます。

実した時間を過ごせるようになってきました。アメリカ、日本に関わらず、自分がいかに人に恵まれて支えられているのかを改めて気づかされました。

先学期は教育学とスペイン語の授業を履修しました。教育学の授業では主にアメリカの教育制度の下で公教育がどのような問題に直面しているのかといった話題が中心でした。それだけでも私には十分学ぶ価値のある内容だったのですが、日本の教育の視点からの意見が教授から毎回のように求めら

本大学は 1873 年、1964 年に創立された二つの州立大学

れ、アメリカの教育が直面している問題を日本の状況下でとが合併することによって 2013 年につくられた新しい大学でらえ直して考え発言する機会を持つことができました。アメす。しかし規模は小さくなく、全キャンパスを合わせると 2 万リカの大学で日本人として学ぶことの意義の一つなのかもし

人近くの生徒が通っています。先学期の日本語の学生は私のれません。

予想よりもはるかに多く、私の所属するキャンパスだけで 80

スペイン語を履修したのは、全く習ったことのない言語を人以上いました。本校の大きな特徴はアメリカに 6 つしかな

い上級軍事大学のひとつであることで、カデットと呼ばれる学習することによって、言語学習に対する新しいあるいは忘軍事訓練の様子をよく目にしますが、大学に到着後間もなくす。紙面の関係上中間レポートでは割愛しますが、語彙学習れてしまっていた視点が手に入るかもしれないと思ったからで士官候補生たちが一般の学生に交じって授業を受けています。

や音声面の指導など、自分の学習経験とのアプローチの違いして見た飛行訓練は迫力がありました。

などから、スペイン語を話せるようになること以上の収穫がそんなダロネガキャンパスでの生活で一番困ったことは交ありそうです。もちろん言うまでもありませんが、スペイン語

通手段がないということです。電車はもちろんバスもありませを習得するということも目標にしています。

ん。遠出をするにもウーバーもなかなか見つかりません。徒さて、私の仕事ですが、主に TA としての授業補佐、生徒

歩圏内には観光客向けのお土産屋さんやアンティークショッ

2018 年度 参加者レポート

平川新 University of North Georgia, Dahlonega, GA

8

一人ひとりとのミーティング、そしてイベント時のお手伝いの 3たちにとっても新鮮なものなのではないかと考えています。

つを行っております。日本語のクラスは初級から上級まで開

春には南山大学から10 名の学生さんを迎えます。本校と講されており、先学期はすべてのレベルに授業観察も含め TAのプロジェクトの一環で 2 週間の滞在となりますが、その短として入りました。また、定期的に代講を任せていただいてい間にもたくさんの行事をお手伝いさせていただくことになっいるので自分の挑戦してみたい実践等も踏まえて授業をデザています。FLTA として日本とアメリカの学生同士の、そしてインする貴重な経験ができています。

学生と先生との間の橋になれるよう、残りの期間も全力で楽

授業以外ではランゲージラボとよばれる視聴覚室にいるこ

しみたいと思います。

とが多いです。言語の授業を履修している生徒は定期的に課題を行いに来ます。初級と中級の日本語の生徒は私やその他

最終レポート

スンで学んだ文法や語彙を一緒に復習することになっていま「英語を学ぶことの意義とは何だろう。
」これは、一英語学のチューターとの面談がレッスンごとに課されており、そのレッ
す。生徒一人当たり 20 分のミーティングを週に 20 人分ほど習者として、また、英語教育に携わる者として、常に抱いてい行うので大変ですが、生徒一人ひとりと密接にかかわることる疑問です。一見哲学的な問いに思えますが、英語を教えてのできる貴重な機会でもあります。生徒も自分のわからないいると必ず生徒に聞かれる純粋な、それでいて鋭い質問でもところや興味のあることをチューターに自由に聞くことができあります。私は、「外国語を学ぶこと、教えることとはいった

る有意義な時間になっているようです。上級の生徒たちにもいどのような行為なのか」という問いに対する私なりの答えを

私とのミーティングの時間が設けてあり、内容は宿題の復習、見つけるヒントになるのではないかと思い、日本語を外国語

作文の添削、日本語会話練習など多岐にわたります。上級クとして教える機会を頂ける FLTA プログラムに参加することをラスでは 8 人の生徒全員と長く関わっているので、それぞれ決めました。本最終レポートでは、言語を学習することとはどのクセや弱点や強みなどがわかってきて、それらに合わせたのような行為かという問いに対する私なりの見解を踏まえて、サポートを心掛けるようにしています。

アメリカで FLTA として経験したことについて考察を深めたい

余談になりますが、ランゲージラボにはもちろん他の言語と思います。

のチューターたちが多く働いています。スペイン語のチュー
ターが一番多く、フランス語、イタリア語、ポルトガル語、ド

私たちはなぜ英語を学ぶ必要があるのでしょうか。多く

イツ語、中国語、韓国語のチューター、そしてアラビア語、の人は、英語を話せるようになればグローバルに活躍する

ロシア語の FLTA がいます。チューター同士の横のつながり

チャンスが広がるからだと答えるかも知れません。確かに、が非常に強く、常に活気のあるフレンドリーな職場となってい

TOEIC をはじめとする英語の資格が当たり前のように就職のます。彼ら彼女らの言語学習への貪欲さにはいつも刺激をも条件に課されていることからもわかるように、英語を習得しらっています。

た人材は多くの企業に求められていることでしょう。実際に、先学期は様々なイベントが行われ、幸運にもそれらに携わ

学校教育において「英語コミュニケーション能力の育成」が叫る機会をたくさんいただきました。たとえば留学説明会を行ばれるようになったのも、経済界からの要請が大きいと考え

いに他キャンパスまで出張したり、アトランタにある日本総領られます。しかし、英語を学ぶことの意義はそのような実用事館での天皇誕生日祝賀レセプションに教授と一緒に招待し的な側面だけなのでしょうか。経済的な価値が高いという理ていただいたりしました。大学内ではジャパニーズテーブルを由のみで英語学習を生徒に強いるのであれば、それはとても開催し、日本語の生徒はもちろん、それ以外の生徒たちにも悲しい教育であると言わざるを得ません。私には英語を学ぶ

日本文化を楽しんでもらおうと着物、日本のお菓子、習字、という営みそれ自体に、「ワクワクさせてくれる何か」がある

折り紙、けん玉、ヨーヨーすくいを体験してもらいました。なように思えてなりませんでした。FLTA としてアメリカの大学

かでも最も印象深かったのはキャバレーナイトと呼ばれる言に派遣され、外国語を習得していく学生たちを目の当たりに語学部全体で行われるイベントでした。それぞれの言語のクするとともに、自分も一人の学習者として成長していく機会をラスがボランティアの生徒たちを募ってその言語文化にちなん得たことで、外国語を学ぶという行為は新しい自己の創造過だ歌や踊りなどの出し物を行うもので、日本語の生徒たちは程に他ならないのだということを実感しました。

ドレミの歌を日本語で歌いながら踊りました。日本語チーム

人はコミュニケーションを図ることを通して人間関係を築いは私に一任していただき、選曲から振り付け、演出なども生ていきます。そしてその人間関係の中で、自分がどのようにふ

徒たちと一から考え何度も練習を行っていたので、当日のパ

るまうべきかを学んでいき、自分らしさというものを少しずつフォーマンスが終わったあとは学生時代にもどったような感動作っていくのだと思います。例えば、ある中学生は教室の中を覚えました。教授でもなく生徒でもない TA という立場からでの自分と、地元の野球のクラブチームの中での自分、さらの生徒とのいわば斜めの関係性は私にとっても、そして生徒
2018 年度 参加者レポート

平川新 University of North Georgia, Dahlonega, GAには家族の中での自分がそれぞれまるで別人であるかのよう

9

に感じるかもしれません。
彼はそれぞれの人間関係の中で別々

私の個人的な話をすれば、今回のアメリカ生活は人間関係のアイデンティティを構築しているのです。つまり、どのように非常に恵まれていました。中間レポートではお話しできませな人間関係の中で、どのようなコミュニケーションをとるかが、んでしたが、私のいたジョージア州には Fulbright Georgia

その人のアイデンティティを形成するうえで非常に重要になっ

Chapter という Fulbright のつながりがありました。レセプてくると言うことができます。外国語を学ぶということはまさ

ションパーティーやフィールドトリップなどに参加する中で気に、新しい言語で、したがって新しい人間関係の中で、新しの合う仲間ができ、長期休みなどがあるとよく集まって旅行

い自分を作っていくことなのだと思います。

をしたりしました。彼らは非常にバイタリティーにあふれていて、一緒にいるだけで元気をもらえるような人たちでした。そ外国語学習と人間関係という観点から後期の FLTA の生活

んな彼らに囲まれて過ごしている時間はやはりとても楽しく、を振り返ったとき、UNG（University of North Georgia）

英語でコミュニケーションをとっている自分が好きになるほど、で行われた日本の大学の学生との協同プロジェクトのお手伝

自分自身でも知らない自分の一面が現れているように感じら

いと、私が Fulbright のつながりをはじめとするアメリカで知れました。今思うと、もちろん状況には依りますが、日本語り合った人々と関係の中での自分自身の言語習得の経験が思と英語を話すときの自分は根本的に違う気がしていて、それいだされます。以下ではその二点についてそれぞれもう少し詳は日々のそれぞれの言語でのコミュニケーションの積み重ねしく述べていきます。

なのではないかと思っています。そう考えると、やはり、どのような人たちと、どのようにコミュニケーションをとっていくか

3 月に UNG の日本語上級クラスが日本の学生 10 名を迎が、言語を習得する上ではかなり重要な要素となるのだと思

え入れ、小チームに分かれてアメリカと日本の文化の違いにいます。

ついてビデオプレゼンを行うという協同プロジェクトが行われもちろん言うまでもありませんが、FLTA のフェローやました。私は大学 - 空港間の送迎から、オリエンテーション、

UNG の友達との出会いも大変貴重なものでした。様々な人フィールドトリップ、その他イベントなどのお手伝い等、授業たちとの出会いの中での膨大なコミュケーションの海にさらさ以外でも学生たちと関わる機会を多く持つことができました。

れることによって、今の自分がつくられているのだと実感して

特に、日本人の学生は UNG の学生寮に宿泊していたので、います。言語を習得している身として、言語学習とは奥が深

授業外でも学生同士が交流できるように夕食会を開いたり放いなあとつくづく感じます。

課後には遊びに出かける企画を立てたりと、アメリカ・日本の学生の橋渡し的な役割を行っていました。初めは英語での言語学習にとってアイデンティティ形成の視点が欠かせない

コミュニケーションに苦労していて、なかなか打ち解けられなという考え方を、私は今後言語教育の実践において大切にしかった日本の学生たちも、徐々にアメリカの学生たちと仲良くたいと思います。具体的にどのような手法がどういう生徒に対なっていきました。

して有効であるなどのノウハウはわかりませんし、あるとも思

アメリカに到着して学校が始まった初日の朝、日本人の学いませんが、教師自身がそのことに対して自覚的であることは生たちが何人かで固まって食事をする中で、一人でご飯を食べ必要不可欠であると思います。そうすれば、「コミュニケーショているある学生がいました。マイペースでおとなしい学生のよン能力を育成する」といった場合に、形式にとらわれた表面

うに私には思えたので、これから 2 週間どのように過ごすの的な会話練習をやらせるだけでは十分でないことは明らかで、か少し気にかけていました。しかし、数日後にアメリカ人の学

生徒の感情面まで考慮した授業デザインが求められることが生数人と盛り上がって話をしているその学生を見て私の心配分かります。なによりも、英語学習が生徒にとって「ワクワクは無用であったことに気づかされました。あれほどおとなしそする何か」になってくれるはずだと私は信じているのです。

うに見えた子がアメリカの学生と意気投合し、生き生きと自信に満ちた表情で話している姿にむしろ感動さえ覚えました。
英語のレベルは決して高い方ではありませんでしたが、本人なりのコミュニケーションを英語でとりながら、周りの人たちとの人間関係の中で、いつもの自分とは違う、新しい自己を形成していったのだと思います。

学生たちはみんな 2 週間のアメリカ生活を楽しんだようでした。これをきっかけに大学在学中に留学をすることを決めた生徒も何人かいるほどでした。そのような彼・彼女らにとって貴重な時間を（裏方ではありますが）共に過ごせたことは何よりも幸せであると感じました。
2018 年度 参加者レポート

平川新 University of North Georgia, Dahlonega, GA

10フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
角川由美子 U of Arkansas, Fayetteville, AR
向きな言葉に励まされ、応募することにしました。8 月末に

中間レポート

書類を提出、9 月 7 日に面接の案内がメールで届き、9 月 25

日に東京で面接がありました。そして、10 月 16 日に日米教育委員会に推薦されたというメールが届きました。年が明け 1

月以降、パスポートのコピーの提出が求められたり、健康診
断書の提出に向けての準備が始まったりと少しずつ動きがあり、最終的に派遣先が決まったのは 5 月一週目でした。派遣先が決まってからは、健康診断、東京でのオリエンテーション、ビザの申請と出発までとても忙しくあっという間に出発の日を

アーカンソー州フェイエットビルにあるアーカンソー大学に迎えました。
（私は、アメリカでのオリエンテーションの日程派遣されている角川由美子です。アーカンソー大学 2 人目のが早かったため、7 月 31 日に出国しました。
）

ＦＬＴＡで、ティーチングアシスタント（ＴＡ）として日本語の授業の補佐、文化紹介のイベントの仕事を中心に行っていま

健康診断に関して、思っていたより時間と費用がかかってしす。私は、ＦＬＴＡプログラムに応募するとき、そしてＦＬＴＡ

まいました。子どもの頃に打つべき予防接種を打っておらず、に決まってから、先輩方のレポート（体験談）を何度も読み、打たなければならない予防接種が多かったため最初に通院しこのプログラム参加への気持ちを高めました。なので、このレてからすべての予防接種が完了し、健康診断書を受け取るまポートが未来のＦＬＴＡプログラム参加者のみなさんの参考にでに結構な時間と費用がかかりました。

なったら嬉しいです。この中間レポートでは、大きく 3 つのポ

イントにまとめたいと思います。1 つ目は、プログラム応募や

2．先生としての経験

派遣が決まってからのこと、2 つ目は先生としての経験、3 つ
目は学生としての経験についてです。
（アーカンソー大学につ

アーカンソー大学には日本語の専攻がありませんが、学生

いては、2017 年度に派遣された杉浦竜也さんの中間報告には別の分野に専攻を持ち、日本語を副専攻、もしくは日本の詳しく書かれているのでそちらを参考にしてください。
）

文化や日本語に興味があるからなど様々な理由で日本語を学んでいます。初級、中級、上級すべての学生を合わせると130 人ほどの学生が日本語の授業を履修しています。日本の1．応募の段階、派遣が決まってからについて

文化（アニメ、音楽、和食など）に興味関心がある学生が多

3 年ほど前、インターネットでこのプログラムを知りました。

く、
とても熱心に日本語を勉強しているのが印象的です。私は、当時、公立中学校で英語の常勤講師をしていましたが、自分初級、中級、上級すべてのクラスに入り、先生のアシスタント、の英語力に不安があったこと、そして、海外での経験がほと学生をサポートしながら、それぞれのクラスの先生の授業のんどなかったことが講師として働いている中で不安要素になっ仕方を学ばせていただきました。教科書以外にも日常生活でていました。そこで、英語力を高めるためにも、経験を積む

目にする広告や新聞、コンビニ商品などの写真が授業に取りためにも留学をしたいと考えていましたが、費用面の問題か入れられていたり、歌や動画を扱ったりと先生方の日本語のら自費で留学するというのが厳しい状況であったため、いい教え方が様々でとても勉強になりました。日本に帰って英語

方法がないかとインターネットで情報を探していた時に、このを教える立場として働いたら、この教え方、このアクティビティ

プログラムを見つけました。とても魅力的なプログラム内容

を英語の授業で取り入れたい、そんな風に考えながらアシスでしたが、自分の英語力、アメリカでの活動内容、先輩方のタントをさせていただいています。

体験談を読んで私には難しそうだな、と自信がないために諦

めてしまいました。それから 3 年、当時の思いが捨てられず、授業の他での取り組みとしては、週に 1、2 回、日本語テー

再び先輩方の体験談を読み、そこに書かれていた先輩方の前2018 年度 参加者レポート

角川由美子 U of Arkansas, Fayetteville, ARブル（Japanese Language Table）
を行いました。カードゲー

11ムを使ったり、日本人学生の協力を得て日本語でテーマを自

トイレの掃除を生徒が行うということを伝えるととても驚いて由に決め、会話をしたりして日本語の練習をしました。また、いました。

折り紙、お箸の使い方（お箸のタブー）、おにぎりや手巻き寿

司作りなど、日本ならではの文化を紹介し、実際に体験をし秋学期は、小学校 3 校、大学で行われた高校生向けのイてもらいました。学生は、日本の文化一つ一つにとても興味

ベント、募金活動のイベント、アニメフェスティバルなど様々をもって、話を真剣に聞いてくれました。この日本語テーブル

なところで日本文化を紹介することができました。

での活動を通して、私自身、日本人であるにも関わらず知ら日本のことを伝えるだけではなく、自分自身、アメリカの文なかった一つ一つの文化や習慣の本当の意味を学ことができ、化をたくさん経験することができました。

することができました。そして、学生たちが日本語や日本の文Thanksgiving day（感謝祭）やハロウィーンなど、イベント

そして、日本には日本独自のたくさんの文化があるのだと実感

大学のイベントで出会ったアメリカ人のホストファミリーが化に興味をもって学ぼうとしてくれていることにとても嬉しくがある度に自宅に招待してくださり、話を聞かせてくれたり、思ったのと同時に感謝の気持ちでいっぱいになりました。

アメリカならで はの料理をふるまってくれたりしたので様々な経験をする

ことができました。
アメリカに来て、5 ヵ月がたちました。毎日が充実しているのであっという間に時間が過ぎてしまったように感じます。この 5 ヵ月間、母国である日本について考え、知らなかったことを知ることができ、それと同時にアメリカの文化を知り、体験することができました。残されたアメリカでの４ヵ月、学生がたくさんの日本文化について学び、実際に体験ができるよう日
本語テーブルに力を入れ、そして自分自身も日本に帰国してからアメリカで学んだことや経験したことを伝えられるよう様々なことにチャレンジをしてたくさんの経験を得たいと思います。
最終レポートアーカンソー大学のティーチングアシスタント（ＴＡ）としての任務を終え、5 月中旬に帰国しました。この最終レポート

では、①聴講した授業（秋学期・春学期） ②ＴＡとしての仕事 ③日本語テーブル ④自分の中で変わったこと、につい

3．学生としての経験て報告したいと思います。

アーカンソー大学には、ICT（International Cultural Team）というグループがあります。留学生や海外留学経験のあるアメ①聴講した授業

リカ人学生がキャンパスや地域に自分の国の文化や、海外での私は、派遣先の大学を決める際に、先輩方のレポートから経験を共有し、お互いに学びを得るという目的で様々な国イベントを主催しています。私は ICT に所属し、様々なイベントにこんなことが学べるんだ、ということを参考にさせてもらいまました。現地の小学校を訪

アーカンソー大学では、単位取得を目的としない audit（聴講）した。なので、私も聴講した授業について書こうと思います。

参加して日本文化を紹介しで授業を受講します。秋学期（8 月～ 12 月）、春学期（1 月

れ、日本の学校について話～ 5 月）に各 2 つのクラス、計４つのクラスを聴講することをしたり、折り紙を使ったができます（他の国から来たＦＬＴＡは、オンラインの授業もアートを体験してもらったり受講し、合計 6 つの授業を受講していました）。自分の興味しました。日本の多くの学のある授業を選ぶことができるので、私は外国語教授法など、校ではアメリカの学校とは

以下４つのクラスを聴講することにしました。

違い、給食の配膳、教室や2018 年度 参加者レポート

角川由美子 U of Arkansas, Fayetteville, AR

12

秋学期

ということが多々あり、積極的にディスカッションに参加でき

1. The Methods of Teaching Foreign Language K-12

一方で、新たな目標を見つけることができました。日本で先ず、何度も悔しい思いをしました。しかし、悔しい思いをした

アメリカでは、幼稚園年長から高校卒業までの 13 年間を生として働く際には、生徒に表現する力を身に着けさせること

K-12 と呼び、この期間は無償教育が行われます。私が聴講ができるように、生徒に考えさせ、考えや意見を他の生徒としたこの授業では、K-12 の子どもたちを対象とした外国語教

共有し、話し合う、そんな授業や取り組み、環境作りをしたい、

授法について学びました。授業で扱った理論を使って、授業と自身の苦い経験から強く思うようになりました。

を組み立てる、外国語の絵本（私は日本の昔話、アメリカ人の学生はスペイン語の絵本）を使ってミニレッスンをするなど、②ＴＡとしての仕事学んだことをすぐに実践する授業でした。

春学期も初級、中級、上級の授業全てにアシスタントとし

2. Seminar in United States Culture, Communication,て入らせていただきました。私は、ティーチングアシスタント

アメリカでの生活、アメリカ文化、コミュニケーションの方

今学期は初級の授業では週に 2 回、習った文法を練習するだったので、教科書の内容を教えることはありませんでしたが、

and Institutions

ためのアクテビティをする時間をもらいました。毎週、アクテ法などを学びました。留学生を対象とした授業であったため、ビティを考えるのはとても大変でしたが、習った文法を楽しく、教授が毎回の授業で学生がもっているアメリカに関する疑問グループで、できるだけ実生活で使う場面を想定したアクテにこたえてくれたり、関係する写真や動画を見せてくれたり、

ビティを考えるのは楽しく、とてもいい経験になりました。学

とアメリカの様々なことについての知識を得ることができまし

生の反応が良くなかったり、思わぬトラブルがあったりと、上た。アメリカ人学生へのインタビューをする、近所の小学校を

手くいかないときもありましたが、学生が楽しそうにアクテビ訪問し交流する、などクラス外での学びもあり、日本では経ティに取り組んでいるときは、何とも言えない充実感がありま験したことがないことが経験できました。

した。言語が違えど、この経験はこれから先生となり、英語

春学期の授業をする際にも役立つ貴重な経験となりました。中級、

3. Acquiring a Second Language

問に答えたり、学生のサポートをしました。

上級の授業では、学生とペアワークをしたり、学生からの質

第二言語習得の授業で、教科書の章ごとに学生の分担を決

また、週に 3 回、チュータリングもしました。学生との日

め、学生が教科書で取り扱う内容の説明をするという授業形

本語の会話練習や日本語に関する質問にこたえる時間です。

授業で教科書に出てきた内容を扱ったアクテビティを取り入

一生懸命日本語の練習をしていました。

式でした。担当者は、ただ説明するのではなく、必ず毎回の日本語学習に意欲的な学生が毎回、チュータリングに来て、れ、理論と実践の学びが同時に行われるような授業にしてい授 業とは違ったました。また、毎回、言語習得に関する記事を読む課題が出

雰 囲気で、面白い

カッションをしました。

生の興味のあるこ

され、たくさんの記事を読み、それをもとに授業内でディス

動画や音楽など学とを取り上げて日本

4. Instructional Practices in Teaching Foreign Language

語 練 習をしていた

秋学期に受講した外国語教授法のクラスの発展クラスです。

ので、 学生はとてアメリカ人の学生は、日本の教育実習と同じように毎日小学も楽しそうでした。

校で実習をしていました。私は、聴講だったので実習はできませんでしたが、授業内でアメリカ人の学生が実習で上手く日本語の先生方の授業を見ていて、学習内容を実生活に関いったこと、困ったことなどを共有してくれたので、そこから連させ、どんな場面で使うのかをイメージさせることに重きを学びを得ようとしました。

置いていた授業をされていたことがとても印象的でした。私が以前、中学校の英語の講師として働いていた時は、文法をどの授業も reading 課題が多く、毎日教科書と向き合って説明し、単語を暗記させることばかりにとらわれていましたが、いました。読むだけでなく、読んで自分の考えを述べられな習った文法や単語の使い方をイメージすることで、楽しく学ぶ

ければならず、英語力に加えて、自分の考えを表現する力がことができ、定着しやすいということを身をもって学ぶことが求められました。周りの考えや意見を気にしてしまい自分の言できました。今後、学校の先生になり授業を行う際には、英いたいことが言えない、そもそも自分の考えや意見がない、
2018 年度 参加者レポート

角川由美子 U of Arkansas, Fayetteville, AR

語を身近なものに感じられる、習った文法や単語を使ってみ13

④ＦＬＴＡプログラム参加を通して感じたことたくなるような授業を展開していけるよう工夫をしていこうと思います。

ＦＬＴＡプログラムに参加し、世界中の国の人と出会い、様々な経験をし、【人と人との直接の交流がいかに大切か】という③日本語テーブル

ことを実感しました。今までは、メディアからの情報や関りを

日本文化紹介を目的として、週に 1 回、日本語テーブルをほとんどもったことのない周りにいるごく一部の海外の人を見行いました。日本語の先生方やたくさんの日本人留学生の協て、自分の中で海外の人々、その人たちの国のイメージをもっ力を得て、「体験しながら日本文化を学ぶ」を目標に内容を考てしまっていました。その中には、ネガティブなイメージもあえ、実行しました。1 月にはもち米からもちを作る体験（臼とりました。しかし、プログラムを通して、たくさんの国の人に杵がなかったので、すりこ木とボウルで代用しました）、2 月

実際に会って話をする中で、自分のもつイメージと異なるとこには節分を取り上げ、恵方巻を作って食べる体験、など学生ろが多々でてきて、よく知らないにも関わらず、勝手なイメーと作り上げる会にすることができたと思います。内容を考えるジをもっていた自分がとても恥ずかしくなりました。この経験

こと、材料の買い出し、食材の下準備など、事前の準備が多から、実際に話してみないとわからない、相手を知ろう、そく毎週毎週大変でしたが、秋学期に比べて、学生の参加数もして、自分のことも知ってもらおう、と人との出会いや交流を増え、初級、中級、上級の学生同士が交流できる場になった大切にする気持ちが強まりました。どうしてもっと早く気づけので最後の日本語テーブルが終わったときには、準備など本なかったのか、そんな自分に悔しさがありますが、これから当に大変だったけれど最後までがんばってよかったと達成感

は自ら人と人との交流を大切にしていこうと思います。

を味わうことができました。

最後に…
アーカンソー大学でお世話になった先生方や職員の方々、学生、日米教育委員会やＩＩＥの皆様、応援してくださった方々、たくさんの人に支えられ、このような貴重な体験をすることができました。心からお礼申し上げます。9 月から中学校の講もち作り師として働くことが決まりましたので、アメリカで学んだこと

恵方巻き作りを生かした授業を行えるよう努力していきたいと思います。本
当にありがとうございました。

浴衣の試着

漢字カルタ

書道

最後の日本語テーブル（カラオケ）2018 年度 参加者レポート

角川由美子 U of Arkansas, Fayetteville, AR

14フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
梶玲菜 Casper College, Casper, WY
いさつや世間話をし、アジアや日本に興味をもって話しかけ

中間レポートてきてくれる人が多くいます。他の国からの FLTA の同僚もい2018 年 8 月より、 ワイオミング州キャス パーにある、ない中で働いていますが、親切な人が多く、友人や家族を紹Casper College に派遣されています、梶玲菜です。FLTA

介してもらえる機会も多いので、キャスパーでの輪が広がってとして渡米して、早 5 か月。講師として日本語、日本文化を楽しく過ごせています。

アメリカの学生に教え、学生として教育知識を深めています。
また、ここでしか体験できないようなイベントやカンファレン

キャスパーカレッジは、2 年制のコミュニティカレッジです。

ス、アクティビティに参加することができ、とても充実したア

ワイオミング州は、アメリカで最も人口の少ない州で、州内

メリカ生活を満喫しています。今回は、キャスパーの街やキャには 4 年制大学が 1 つしかありません。広大な土地にもかか

スパーカレッジ、学校生活、これまで経験したことについてまわらず、その４年制大学までキャスパーから車で 2 時間かか

とめたいと思います。

るという地域柄、キャスパー周辺に住む多くの学生は、高校卒業後、キャスパーカレッジに入学しています。キャスパーカ

レッジは４年制大学の最初の 2 年間の役割を担っており、多くの学生は大学 3 年生時から４年制大学に編入します（そのため Bridging College とも呼ばれています）。学べる分野の多さと質の高い教育で、アメリカ国内のコミュニティカレッジ

の中でトップ 25 位に選出されたこともあるほど高い評価を受けています。また、コミュニティカレッジであるということから、地域の方（30 代～ 60 代くらいまでの方）が興味に応じて授業を受講しています。それだけでなく、市内の高校との連携で、高校卒業年の学生が先に大学で授業を受講しています。日本
ではなかなか味わえない、ユニークな環境にいることを日々

キャスパーの街は、
ワイオミング州で2 番目に大きい街です。

実感しています。

（1 番は州都のシャイアン、3 番目はワイオミング大学のあるララミーです。
）2 番目に大きな街とは言え、アメリカ人からもキャスパーカレッジでは、Primary Teacher として、秋学「ド田舎」と言われる街なので、東京と比べるとかなり小さい

期は日本語の初級と中級の授業を、1 週間に 8 コマ教えまし街です。公共交通機関はなく、車がないとキャンパス外に出た。シラバス作成から授業プラン、宿題やテスト作り、成績るのは難しいです。しかし、スーパーや映画館、レストランな付けまで全てを一任されています。日々の授業では、学生の

どはもちろんありますし、学校の先生方や友人が快く車を出興味を高めながら、日本語での表現を少しでも多く含むことしてくれるので、実際の生活で不便になっていることはほとんができるように工夫しました。何もかもが初めての経験だった

どありません。
また、街中やキャンパス内でも野生のアンテロー

ため試行錯誤の連続で、うまくいかなかった…と落ち込むこと

プやウサギに出会うことがよくあり、自然があふれています。

もありましたが、同じ学部の他言語の同僚や、教育学の先生（ワイオミング州については、過去のキャスパーカレッジに派方にも恵まれ、解決策や次に活かすためのアドバイスをもらう

遣された先輩方のレポートをご参照ください。
） キャスパーことができました。学生たちは皆、日本語学習に熱意を持っの街には日本人が４名ほどしかおらず、キャンパス内には日本ているため、とても楽しく授業をすることができました。アジ

人の先生、学生は一人もいません。アメリカ人以外の学生もア人さえもなかなか見ないような土地柄のため、日本人であほとんどいないような環境なので、出会った人はすぐに私のる私から、できる限りの情報と経験を得たいと思っている学ことを覚えてくれます。人種差別のようなことは全く経験した

生もたくさんいます。オフィスアワーに毎回来てくれる学生や、ことがなく、とにかく優しい人だらけです。すれ違うだけであ2018 年度 参加者レポート

梶玲菜 Casper College, Casper, WY

授業前に日本語の会話を練習する学生など、たくさんの嬉し15

い光景を見るたびに、より良い授業に向けたモチベーション

るような授業スタイルではないので、楽しみながら学問の理につながりました。

解を深めることができました。英語を使いたい、学生参加型

な授業を楽しみたい、という方にはお勧めです。少人数の授業がこの大学の強みでもあると思います。

世界各国からの FLTA と交流できることも、本プログラムの魅力の一つです。秋学期開始前にはノートルダム大学でオリエンテーションに、12 月にはワシントン D.C でのカンファ
レンスに参加しました。オリエンテーションではアメリカでの生活や母国語を教えるための教授法についての講義を受け、プログラム開始の準備をしました。様々な国の FLTA 生と交流できただけでなく、教授法についても意見交換をでき、キャスパーでの実践で役立ちました。冬のカンファレンスでは、FLTA に向けてプレゼンをする機会をいただき、私自身が秋学期に日本語の授業で取り入れた授業内活動について発表しました。発表後に感想や質問だけでなく、新学期から取り入れてみる、という意見もいただき、嬉しさと共に自信につながりました。

大学卒業後、民間企業で働き、アメリカに来るまで教員として教壇に立った経験はありませんでした。そのため、経験や知識を補うため、渡航後に様々なカンファレンスに参加しました。ニューオーリンズで行われた、全米外国語教育者向けのカンファレンス（ACTFL）や、キャスパーで行われたワイオ
ミング州外国語教育者向けのカンファレンス（WFLTA）、コロ
ラド州で行われた日本語教育者向けの講演会に参加し、知識を深め、他校の日本語の先生方との情報交換も積極的に行いました。そして、参加したイベントを通じて得た知識を直ちに授業に取り入れるように心がけました。キャスパーカレッジでは、日本語授業を一任されているため、このような場で学んだことをすぐ実践できる環境があります。責任はかなり大きいですが、これ以上ない貴重な場をいただき、経験をさせてい
ただいていると実感しています。

学 生 として 秋 学 期 は Foundations of Education と、大学卒業後、教育現場に携わりたいと心に抱いていましEducational Psychology のクラスを履修しました。これら

た。その目標をフルブライトの一員として実現することができ、のクラスでは、アメリカの教育制度や仕組み、効果的な教授

日々充実を感じています。しかしその一方で、FLTA としての法などかなり実践的に学ぶことができました。先生方がフレ

生活も折り返し地点にきていることを改めて振り返ると、毎日ンドリーで、オフィスアワー以外にも気軽に質問し、普段の日を大切に、学びを実感しながら過ごさなければならないなと

本語の授業に関しての相談もできるくらいの間柄になることが改めて感じています。残りの生活では、自分自身の経験だけできました。授業内の学生はどちらも10 名未満だったので、に重きを置くのではなく、どれだけキャスパーの学生やコミュ

授業中に毎回 1 回は必ず発言していました。グループやペア

ニティにも貢献できるかも考えていきたいと思っています。残での作業、ディスカッションも多く、活気のある授業ばかり

りの期間も、様々なことに挑戦・経験し、学んで成長して帰でした。大規模な大学でよくある、教授が一方的に講義をす2018 年度 参加者レポート

梶玲菜 Casper College, Casper, WY

国できるように、残りの時間を全力で過ごしたいと思います。

16

介しました。そのあと、比較文化の時間として “ アメリカの国

最終レポート

花は何？アメリカにお花見のような行事はある？歴史は長い？”

キャスパーカレッジでの FLTA としての任期を終え、日本にと質問し、自国の文化を答えることができるように練習しまし

帰国して 1 か月が経とうとしています。誰も知らない土地に、た。このとき、アメリカの国花を知っている学生がひとりもい他国からの FLTA もいない中で派遣されるというプレッシャー

なかったことが驚きでした。学生自身も今まで知らなかったこと不安がありましたが、思い返すとたくさんの思い出がよみがとに驚き、一緒に検索をして、アメリカ文化を知ることから始

えり、今すぐにでもキャスパーに戻りたい、という思いがこみめました。比較文化をする時間は英語でのディスカッションに上げてきます。

なってしまうこともありますが、外国語の授業だからこそできる学びであり、将来の糧になるものだと思ったので、この時間を大切にしました。楽しく学び、日本語練習もしてくれていたので、とても嬉しく感じました。

習字で漢字で名前を書いてみたアクティビティ
冬のキャンパスの様子

約 1 月のクリスマス休暇を終え、春学期は始まりました。

環境にも慣れ、秋学期で得た知識、経験をもって日本語の指導方法や教材作成をより工夫しようと、新たな意気込みで臨みました。春学期は秋学期から継続して日本語を受講した
学生の初級 2、また初めて日本語を受講する初級 1 の 2 コー

スを教えました。秋学期で学生の反応が良く、学習に結び付いたフラッシュカードや歌、ダンスを使ったアクティビティは折り紙でひな人形をつくった、ひなまつり

継続しつつ、新たに文化を交えた読解・会話練習などの教材を作成し、学習の幅を広げられるよう努力しました。加えて、YouTube や NHK World の映像教材を用いて、教科書にはないナチュラルな日本語の表現も学習できるようにしました。
春学期はお正月、節分、ひなまつり、こどもの日と行事尽くしだったので、授業内でも取り上げて、一緒に折り紙や食べ物を楽しみました。学生のリクエストも聞きながら、自由に授業構成や内容を変え、授業を展開できることは、FLTA だ
からこそできる経験と楽しさだと改めて感じました。

新聞紙でかぶとをつくった、こどもの日

日本語を教える中で自分の国や出身地のことも知ってほし

いと思っていたので、春学期は文化・国比較の時間も取り入

学生として春学期は Teaching with Technologyと、Women’sれるよう工夫しました。私自身キャスパーに住んでみて、日本

Studies のクラスを受講しました。Teaching with Technology の違いを知ることが多くありました。そのため、学生たちには自を一通り学び、レッスンプランを考えると同時に実際に IT 機に住んでいるときに気づけなかった日本の面白さや他国とのクラスでは、教室で使える IT 機器やウェブサイト、無料ツール

分の国や文化に誇りをもって、比較・紹介できる人になってほ器を使ってみる授業でした。かなり実践的な授業で、ツールしいと思いました。日本のお花見文化を学んだ日には、お花使用によってどう効果的な授業が作れるのか、また欠点はど

見の概要、歴史だけでなく、桜は日本の国花であることも紹2018 年度 参加者レポート

梶玲菜 Casper College, Casper, WY

こなのか等、ディスカッションをして分析し合いました。この

17

授業で「使える！」と思ったツールや、作成した YouTube 動

文化・歴 史等の知画を実際の授業で教材として使ってみました。トライ& エラー

識を問うクイズ大ができる環境だったので、この授業で学んだことをすぐに活会）や、キャスパーかすことができました。この授業のおかげもあり、春学期は市内の高校主催の秋学期とは異なる授業展開ができました。

Cultural Festivalにも参加しました。

Women’s Studies のクラスでは、アメリカの女性解放運

キャスパーカレッジ

動の歴史から現代の LGBT 問題まで幅広いトピックを学びまの大学生だけでなした。ディスカッション中心の授業だったため、日本の女性

く高校生と触れ合問題、LGBT について学生から質問されることが多かったで

Cultural Festival イベント時の様子

うことで、 いい 刺す。そのため、ある日 1コマ 90 分を丸ごと使用して、日本激がもらえました。キャスパーは小さな街ですが、本当に多の教育や LGBT、アメリカ社会で大きな問題となっている10

くの人が日本に興味を持っていることを改めて感じました。

代の妊娠等について話し、質問を受ける機会が設けられまし

た。Women’s Studies を受講する学生は、外国語の授業を様々な体験ができた 10 か月間でしたが、現地の方々との取らず、教養科目の一つとして必須だからと授業を受講していふれあいは忘れられない時間となりました。外国語学部の先る学生が多くいました。また、キャスパーという土地柄、ア

生方をはじめ、教育学部の先生方、カレッジ職員、地域の方、ジア人と接したことがない、ワイオミング州から出たことがな

多くの方と出会いました。いつも気にかけて声をかけてくれて、い学生も多くいました。そのため、私がこの授業のひとりとし相談に乗ってくれた先生方、ホームパーティや BBQ、映画なて参加したことで、視野が広がり他国について興味を持った、

どプライベートでも仲良くしてくださった方もいました。私をアメリカ以外の視点を聞けたことが面白かった、などのコメン娘のように可愛がってくれて、毎週末お邪魔して、何度も一トが授業後に聞こえてきました。自らが展開する授業だけで緒に旅行をしたご夫婦は私のキャスパーの両親になりました。

なく、FLTA の学生として授業に貢献できたと感じた瞬間でし日本語クラスを受講してくれた学生たちは、いつも素直で目をた。

見開いて私の話を聞いてくれました。最後の授業ではやはり思い入れがありすぎて、感極まり泣いてしまうほどでした。こ

授業外で、春学期は「キャスパーにいる日本人」としての出会いだけとっても、FLTA に参加した価値があったと思っ

活動の幅を広げました。キャスパーカレッジ Humanitiesています。

Festival の一環であった、Living Library というイベントにプレゼンターとして参加しました。プレゼンターが “ 本 ” とな

り、話しを聞く人が “ 読者 ” となる「生きる図書館」というイベントでした。“ 本 ” の話を聞いたり、“ 本 ” に質問したりして自分と異なる価値観や経験、多様性を知ろうという目的のものでした。学生はもちろん、地域向けのイベントでもあったため、普段お話できない方々に日本だけでなく、フルブライ
トを紹介することができました。日本の生活や自然災
害、貧富の差や現Casper College Commencement に参加したときの写真代問題など、様々な質問を受け、私
自身も日本の良さ
やアメリカとの違い、新たな気づき

Living Library イベント時の様子も多いイベントになりました。このイベントは大成功を修め、ネットニュースやテレビニュースにも載るほどで、大変貴重な経験をさせていただきました。 ほかにも、市内の高校の日本語受講学生の引率として、コロラド州で行われた Japan Cup（日本の言語・
2018 年度 参加者レポート

梶玲菜 Casper College, Casper, WY

18

中間レポートにも記載しましたが、教員免許、教授経験ともにない、民間企業務めだった私が Primary teacher として採用され、FLTA プログラムに参加しました。今振り返ると、FLTA に参加してよかった、と心から思えますが、応募時、渡米時の心境は今とは大きく異なりました。FLTA に参加するためには仕事を辞めなければなりませんでした。参加

したらキャリアにどう影響するのか、帰国後の就職先はあるのかなど、FLTA はキャリアのゴールではなく通過点にしか過ぎないので、FLTA 参加後の将来への不安がありました。ですが、教育に貢献できる人材になりたいと強く思い、アメリカの教育現場を経験すべく渡米しました。実際のところ、教員免許を持つ方、現役の英語の先生方の参加が多いのは事実です。しかし、民間の企業出身の参加者にも有意義な機会になると私は思いました。FLTA を通じて、私は多角的な視点、多様性を持つ、視野を広げるスキルを養うことができたと思っています。教員免許を持っていないけれど教育業界に転職したい、日本の英語教育に携わりたい、そんな思いをお持ちの方も是非挑戦していただきたい、自身を高められる機会、それが FLTA だと痛感しました。

帰国後は、自信をもって経歴に FLTA を書くことができました。どのような経験を経て、どのような考えを持つようになったのか、それを言語化することで就職活動もスムーズに進みました。渡米前の心配は嘘のように、帰国後に始めた転職活
動では、3 週間以内で就職先が決定し、7 月から渡米前目標であった英語教育に携わる職場で働くことになりました。これまでの経験を活かし、これからは日本の「英語」に対する見方を変えられる人になりたいと考えています。英語は受験科目の一つである前に言語ツールであること、自分自身を表現できる言語、相手、幅が増える楽しさが英語にはあること、それを学生に伝える仕事をします。この考えに至ったのも、この仕事に就くと決心できたのも FLTA の経験があるからこそです。この機会を与えていただいた日米教育委員会の皆様をはじめ、2018 年度一緒に FLTA を全うした皆様、応援してくれた家族、友人、すべての方に感謝しています。この場を借りてお礼申し上げます。

最後に、ご自身のキャリアや将来を見据えて、これから応募を考えていらっしゃる方がいらっしゃいましたら、ぜひチャレンジしてみてください。素晴らしい出会いと経験が待っています。かけがえのない思い出ができます。全力で応援しています2018 年度 参加者レポート

梶玲菜 Casper College, Casper, WY

19

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
片桐隆裕 Pacific University, Forest Grove, OR・ポートランド

中間レポート

私が住むフォレストグローブからはバスと電車を使って 2 時

間ほどの距離にあるオレゴン最大の都市です。ポートランドは初めに「アメリカ人が住みたい町」の 1 位に選ばれる都市でもあり、オレゴン州のパシフィック大学にティーチングアシスタント

住民にとっても良い町のようです。オレゴンの中でも多くのビー（TA）として派遣されている片桐隆裕です。今回は、私がこル醸造所があり、その数は世界最大とも言われています。今の土地でどのように生活をしているのか、どういったことをしまでビールが苦手でしたが、オレゴンに来てハウスメイトや友ているのかについて感じたことや学んだことをもとにまとめて

人の影響で地ビールを飲み比べたら、その味の違いに奥深さ

いきたいと思います。また 2017 年、2016 年、2013 年にもを感じ好きになりました。交通機関に関しては MAX と呼ば同じように派遣されている FLTA がいますので、併せてご参れる路面電車やバスなどが発達しています。住んでいる日本人

照いただけたらと思います。

の方も多く、日本庭園や日本のお菓子、日本舞踊のイベントなど日本の文化に親しみを感じる人が多い雰囲気があります。

住んでいる環境について
・オレゴン

オレゴン州はアメリカの北西部に属する、森林や農場に囲まれた素晴らしい土地です。太平洋にも面しているため海も近く、“Green State” と呼ばれるほど非常に環境に優しい土地です。買い物時にはビニール袋やプラスチック製品などをなるべく減らそうと紙袋が使われるケースがあります。また消地ビールが楽しめるバー

費税がかかりません。北にはワシントン州、南にはカリフォル
ニア州とまた少し違った環境がすぐ近くにあるところが魅力です。気候は比較的温暖で、夏は平均 24 度と温かく、秋から冬にかけては平均気温が 11 度で雨が沢山降ります。しかし街の中にあるアート

オレゴンの人はプライドがあり傘を使いません。個人的に一日の気温差が大きいと感じる為、朝や夜は外出時にいつも上着・キャンパスを常備しています。
オレゴンはナイキやコロンビアスポーツウェ

大学はポートランド郊外のフォレストグローブ市に位置してアなど本社がある土地でもあり、今私がいる大学出身者も沢います。フォレストグローブは小さな田舎町で、正直車や自山いると聞きました。

転車が無いと少し不便ですが、小さい町だからこそ互いに助

け合う雰囲気がありアットホームな環境です。キャンパスも小さく 3500 人ほどの学生数なので知り合いが増えます。驚いたのはアジア系のアメリカ人が非常に多く、ミドルネームか苗
字に英語と日本語の名前を持っている学生が沢山います。そんな環境だからこそ、親しく話しかけてくれる人が沢山いて、アメリカに住んでいる人の本当の意見や思いが聞けます。時間がある時はジムや体育館で汗を流し、疲れた時はスターバッ
クスでコーヒー飲み、図書館で読書や勉強をするのが私の一オレゴンの湖番好きなところです。TED トークや講演、パーティーなど大学でのイベントも盛んに行われます。大学のサイトや掲示板、

ハイキング
2018 年度 参加者レポート

片桐隆裕 Pacific University, Forest Grove, OR

20張り紙がされるので友人と足を運びアメリカ文化を日々感じてがそれを身につける為の技術を学んでいます。今まで先生がいます。

会議や出張で不在の時が何度かありました。その時は自分もプライマリーティーチャーとして教壇に立ち日本語の授業を教えます。教具準備や指導案の計画などを通して準備の大変さが分かり、改めて学びたいという気持ちになります。
・ランゲージテーブル

お昼の 11 時 45 分から12 時 45 分にかけてカフェテリア

で学生と日本語でお話しするという仕事です。週に 2 回行ってパシフィック大学の正門います。学生にとって授業で学んだことを口に出してアウトプットできる機会はすごく貴重で毎回来てくれる学生もいます。
図書館・ジャパンナイト

週に一回 2 時間で自分が計画した日本文化を生徒に体験し・家てもらうというイベントです。今までやった内容は、折り紙、フランス人、アルゼンチン人の 3 人と家を共有して暮らしてい日本のハロウィン、祭り、ジブリ映画鑑賞、カラオケ、ソーラ

現在住んでいる所はキャンパス外の一軒家です。ドイツ人、

おにぎり作り、J-pop、歌舞伎、芸者、伝承遊び、オノマトペ、ます。自炊とカフェテリアでの食事を並行しています。家具なン節などです。何をやろうかと生徒の興味を考え、ホットな

どもきちんとあるので、今のところ全く不便は感じていません

情報収集が必要になります。常に教えるだけではなく自分もし、人間関係に支障もありません。しかしみんなの性格や個学び直しができ、日本語授業で学んでいることを試せるため、性は全く違います。
「ではなぜ？」と感じる方もいるかもしれ

生徒と共に成長できます。

ませんが、具体的に言うと入居してすぐ、みんなで会議を開いてルールを決めたからだと思います。そして自分がオープンになって相手を認める姿勢を持ち、互いに尊敬し合い、支え合える環境があるからだと思います。そんな家がとても心地良いです。

おにぎり作りハウスメイト（左から順に日本、アルゼンチン、
ドイツ、フランス）・チュータリング

週に一回 2 時間で日本語学習のサポートをしています。強制ではなく個人的に質問がある生徒が図書館に来て私に尋ね

住んでいる家ます。今年から大学のパソコンで生徒があらかじめ予約を入れられるシステムができました。私は生徒の学習状況やアド

大学での活動

バイスを記入したレポートを指導後に提出しますが、このシステムからも生徒を考えた大学の良さがうかがえます。

・日本語授業・ボランティア

日本語クラスは初級、中級、上級と分かれています。その中で私は主に初級を 2 クラス、中級を 1 クラス、そして稀にオレゴンのフォレストグローブは富山県の入善町と姉妹都市

上級クラスで日本語指導のサポートをしています。1コマ 1 時

で、日本の高校生が短期の研修で大学に訪問しました。そこ間です。生徒数は 1 クラスで 10 人から 20 人弱で全ての生徒

では高校生がハロウィンイベントのパンプキンカービングを通を合わせると約 80 人です。自分の言語を今まで教えた経験

してカボチャの置物を作るお手伝いをしました。文化交流にはありません。その為、日本語の先生がどのようなフレーズ

興味がある私にとってアメリカでの生活について彼らと話し、や言葉遣いで授業を回しているのか、分かりやすく教え生徒2018 年度 参加者レポート

日本語のオノマトペ

片桐隆裕 Pacific University, Forest Grove, OR

自分の国を客観的に見ることができたのは良い機会でした。

21

高校生も私の背景や生活に興味があったようで、1 人の人生

最終レポートベントでは、ジャパンクラブのメンバーと希望者で共にソーラ

オレゴンの Pacific University に派遣されていました片桐モデルに慣れたのは嬉しく思いました。その他秋祭りというイン節を踊りました。

です。とうとう 9 か月間のプログラムを終え、無事日本に帰国しました。この 9 カ月間は自分に大きな変化と成長をもたらしてくれた貴重な時間でした。以前の中間レポートではオレゴンや大学の環境、自分の仕事と生活についてまとめました。
この最終レポートでは FLTA の経験を通して感じた、自分の成長・変化について述べていこうと思います。

成長・変化

秋祭りでのソーラン節

フルブライト留学が決まるまでの自分といえば、大学で英語教育や国際学を学んでいた、ごく普通の学生でした。大学
1 年時に短期でアメリカへ留学した経験がありながらも、思日本語初級クラスの生徒と入善町からの高校生

い通りに話せない自分の英語力に挫折感を感じ、大学 3 年時には模擬国連を経験しながらも周りの学生に圧倒され、大学4 年時には教育自習を経験し、自分の教育に対する知識不足、

春セメスターに向けて

指導力の低さを目の当たりにしました。思い返せば挫折ばか秋セメスターの反省点は主に 3 つあります。①履修授業と日本語授業、他の活動との両立りでした。この留学を知らなければ、自分の経験やスキル②英語学習機会を習慣にに「もやもや」したまま教師を目指していたかもしれません。

できなかったこと ③ジャパンナイトの外部からの呼び込み

そして、その時考えた教育問題や社会問題に対する強い貢献が盛んにできなかったことです。

意識は「今の自分には無理だ」と諦めていたかもしれません。

日本語授業や自分の仕事以外にも、2 つの履修科目の大しかし、日本語教師かつ生徒としてアメリカの大学で沢山学

量の宿題、授業内ではディスカッションやプレゼンテーショ

び、経験した今、スキルを生かして自分にもできることがある

ンなどがあります。すべてを完璧にやろうとして一度おかしくと言えます。では具体的に、どのような成長や変化があったなりそうでした。本当に今まで見たことの無い専門用語や感のかを 12 の能力ごとに箇条書きにし、詳しい説明をしていきじたことの無いアウェイ感は凄くストレスになりました。しかます。また、あくまで主観的な分析ですので参考にならない

し、目標があって自分は来たのだともう一度改めて考え直し、と思う方は読み飛ばしても構いません。

来学期は良い意味で頑張りすぎないこと、そして習慣化を心がけたいです。2 つ目についてですが、日本に興味がある学

生やもともと親の一方が日本人で日本語を話したい学生が居たため、相手の為にと仕事以外でも日本語を話してあげていました。そういった学生がいることは嬉しいことですが、いつの間にか英語より日本語の使用が増えていきました。英語力向上の為、友人とその点についても話し合い英語と日本語のバランスが取れた生活をしたいと思います。最後の 3 つ目は、・英語力

業の履修者で、1 人の学生から外部からもっと人を呼んだらど学べました。インターネットで調べればある程度の事は分かより多くの人に日本の良さを知ってもらうには良いアイディアだ

葉を吸収できます。そう日本では知り得ない、使わないであろうスラングや表現が現在のジャパンナイトのイベント参加者がほとんど日本語授る時代ですが、現地で知るからこそ適切なコンテキストで言うかと提案がありました。確かに、より多くの人を呼び込み、いった点が英語力の向上と思い、呼び込みの活発化を促したいです。この半年は本当に役立ったと思います。専にあっという間でした。毎日生活の中でも授業の中でも新し門的なアカデミックな内いことを学び、非常に刺激的でした。残り半年も貴重な機会

容と、その国にまつわるを使って多くの事を吸収し、思う存分残りの生活を楽しく過ご情報が含まれると、内容したいと思います。

2018 年度 参加者レポート

片桐隆裕 Pacific University, Forest Grove, ORが自分の知識量を超えた22

・問題解決能力ことになり、聞いても理解できないといったことはよく起きます。大学ではそういった知識の蓄積と歴史など、背景が分か

アメリカに飛び立ち、すぐにフライトに遅れが生じ、乗り換るきっかけがある為、そういった意味では英語力向上に効果

えができませんでした。カウンターで新しい席を手配してもらがあったと思います。

うよう交渉し、サマーオリエンテーション会場のホテルに着いたのは、深夜過ぎだったのを覚えています。また、空港で自・リーダーシップ能力分のスーツケースが破損し、アメリカに着いて間もなく電話でJapan Night や Japan Table などアメリカに滞在中は、新しいものを頼みました。今では笑い話ですが、他にも問題

自分に裁量権がある仕事が沢山ありました。その中で企画とは沢山ありました。誰しも新しい問題には少なくとも抵抗と辛運営があり、学生のことをまとめなければいけないことが沢さを感じます。しかしそれを解決しようと行動するうちに、そ山あります。こうした経験は周りを上手くどう使うのか、伸ばれを仕方のないこと、起こり得ることとして考えることができ、していくのかなどリーダーシップ能力を高められた気がしま

また上手く対処できるようになりました。別の言い方をすればす。観察能力が高まったともいえるかもしれません。

問題に直面し、今何をするのがより良いのか合理的に考える力がついたのだと思います。

・指導力

リーダーシップ能力とは別で、専門的な知識を用いて指導・柔軟性と適応能力

する能力が身に付いたと思います。状況を考え、A と B があ

問題解決能力でも述べればどっちが効果的なのか考え、行動に移す。結果を見て改ましたが、問題に対して柔めて考えるなど、こういった経験が普段の仕事や生活の中で軟に対応する能力がつきま

学べた気がします。

した。しかしここで言いた

いのはそれだけではなく、・パブリックスピーキング能力

新しい環境にどう適応す

FLTA として留学している際に TED トークというイベントのるかです。私はアメリカ滞依頼を受けました。私はチームでソーラン節を踊りたいと依頼

在中、ハワイに行く機会がありました。温かいリゾート地であ者にお願いし、学生を集めソーラン節を踊りました。他にもるのにもかかわらず、友人 3 人と車をレンタルし、1 週間車中Japan Night の時間で福島県について、2 時間のプレゼンを泊をしました。食に関して譲れないという皆のポリシーで朝食行い、人の前で話す経験が沢山できました。みんなの前で何は基本スーパーで買ったパンや果物を食べ、昼と夜は現地のかを発表するのは勇気がいることで、失敗すると落ち込むこレストランで外食をしました。しかし、シャワーやトイレは探ともあります。ですが、回を重ねるごとに自信を持つようになっさなければありませんでした。肌寒い気温の夜に、冷水シャたことは感覚として気づき

ワーを振るえながら浴びているシーンを想像すると、今でもました。英語が上手か下手

可笑しいですが、こういった生活レベルを下げた経験は多くかの問題以前に、態度やの気づきをもたらしました。他にもカリフォルニアやニューヨー

考え方、パッションが大事クなど各地域によってホームレスの方を見て格差社会の現実な要素だったのだと一生懸と本当の幸せを学びました。日本は凄く豊かな国だと思いま

命聴いている学生を見て思す。食べ物も美味しく、あらゆる面で不自由なく生活できます。

いました。

しかし国を出て初めて気づくことがあります。アメリカでは多くの事が違い、最初は慣れないこともありました。しかし人間・異文化コミュニケーション能力とは面白いもので、次第にそれに慣れていきます。こうした新大学にはアメリカ人のみならず、ヨーロッパ系の人やアフリしい環境や文化に柔軟に適応することに抵抗がなくなったのカ系の人、アジア系の人などいわゆる「人種のるつぼ」と言わも、この留学のおかげだと思います。

れる環境があります。しばらく環境を共にすれば相手がどういった人なのか、背景や考えを共有して分かり合えます。大・自己肯定力学時代に異文化コミュニケーション論という授業を受けました

日本では「周りと比べて自分はできない」と、周りとどうしが、実際に多くの国の人とボディーランゲージや各違いについても比較してしまう自分がいました。スポーツ選手や料理家て話すのは興味深いものでした。思い込みに囚われず、1 つなどプロフェッショナルと呼ばれるレベルに達しなければ「でのパーソナリティーとして相手を受け入れる尊重も大切だと思きる」とは言えないのだと思い込み、自分を卑下していました。

います。

自分がそういった思い込みに囚われていたことに、アメリカで気づきました。英語ができないと思っていた自分でも、英語2018 年度 参加者レポート

片桐隆裕 Pacific University, Forest Grove, OR23

でプレゼンテーションをしたり、他人の悩みを聞いて解決でる時間は至福でした。今でも、ネイティブレベルで英語の論きたりすることができるのだと現地で分かることや、水彩画

文をスラスラと読めるわけではありませんが、以前よりは読を描いて周りに喜んでもらえることに気づいたり、料理を予想めるようになりました。そもそも以前は英語で読もうとは思以上に褒めてもらえたりと今の自分にもすでにできることがあわなかったと思います。その習慣を作れたのはアメリカにいり、そんな自分でも良いのだと思えるようになりました。

ることができたからだと思います。また、Japan Night やTutoring などを通して、教材づくりをしている時はいつも学・他人の価値観に振り回されない力

び直しができました。言葉の意味に戸惑い、英語では何とい人は欲望を持っています。物を買いたいという衝動や、憧えば伝わるのかなど、色々調べながら試行錯誤していたことれている将来の夢など、すでにあるものを度外視して欲しま

は、今のリサーチ能力の向上に繋がったと思います。

す。いったいその欲は自分の内側から来るものなのか、いっ・向上心

たん客観的に深く考えてみると、たいてい周りの意見や価値観に振り回されていることに気づきます。例えば「周りの人が目の前の新しいことや困難に逃げることなく、問題解決を

この商品を買っているから」や「この仕事はよりお金がもらえ

試みると達成できた時の感覚は自己肯定感を上げ、「できる」

るから」など自分に本当に必要なものではなく、他人が価値というマインドセットを作ってくれます。挑戦してもそれは失を置いたものに自分の価値観を置いているだけ、または手に敗ではなく、成功の途上にあるということをフルブライト留学

入れようという人が多いように感じます。自分もそうでした。

に申し込んだときから、日本に帰国するまで身をもって経験

アメリカ留学では日本から持っていけるものや、お金は限らできた気がします。次の目標にも弱気にならず、果敢に挑戦れます。勿論、金銭的に余裕があり現地で購入すればその条したいと思うようになりました。

件は関係ありませんが、新しく限られた環境に身を投じると、考え方が一気に変わりました。今では、ある何かが自分に本最後に当に必要なものかどうかを考える時の判断基準ができ、決断

素晴らしい友達、先生、同僚、生徒に囲まれ、充実した 9のスムーズ化と自分に素直になれることができました。

か月間を過ごせました。上記した沢山の成長と変化は、周りの環境とサポートがあってこそだと思います。困難にぶつかりながらも、納得のいくように留学ができたのもそのおかげです。今後は、この経験を通して学んだことと、身につけたス
キルを生かし、少しでも社会に還元していこうと思います。フ

ルブライト奨学金に申し込む際に 3 つの自己目標を掲げていました。①英語力向上、②指導力向上、③日本語と日本文化をアメリカの学生、または一般の人にも教えることを通し、彼らの興味を広げたい。現地の人から頂いた感謝の気持ちや有難い言葉から、少しでも日本とアメリカの「橋渡し」になれた

・専門的知識のではないかと自分勝手ながら満足しています。先程も触れましたが、自分の力だけではそれらの目標達成は無かったと

私は秋学期にラテンアメリカのポップカルチャーに関する授思います。友人や先生方のみならず、9 か月間支えてくださっ

業を履修しました。そこではヒップホップの歴史的背景やラた日米教育委員会の方々には心から感謝しています。本当にテンアメリカの今まで受けてきた差別や思い込みについて学

ありがとうございました。

んだりしました。特に興味深かったのは壁絵（murals）の教育における効果でした。荒れた学生がいる学校での壁絵プロ

ジェクトは生徒を大麻や暴力の改善、社会復帰、そして様々なスキル向上に役立つことが学べました。その後ワシントン
DC の美術館で、自分が授業で学んだことと照らし合わせな
がら実物を見ることができたのは大変嬉しく思いました。
・リサーチ能力アメリカにいる間、大学の図書館には沢山の本がありました。本が好きな私にとっては大変居心地が良いものでした。
コーヒーを片手に本を読み、時には興味のある論文を読め2018 年度 参加者レポート

片桐隆裕 Pacific University, Forest Grove, OR

24

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
木村俊 Brandeis University, Waltham, MA
派遣先大学について

中間レポート

今年日本人として 2 人目の FLTA としてブランダイス大学に応募からサマーオリエンテーションまで派遣されています。大学はマサチューセッツ州のボストン郊外

大学卒業後英語教員として勤め始めて４年目の初夏、FLTAにあり、市街地までは無料シャトルバス（長期休暇中は出ての案内がたまたま目に留まりました。英語教員として働きながいません）で 30 分の位置です。敷地は基本的に小さな山のら、自身の英語能力を磨く必要性を常々感じていた中で、こ中で、毎日がちょっとした登山でよい運動になります。ユダヤのチャンスを逃す手はないと、すぐに応募に向けて各所に相教系の大学であり、かのアルバート・アインシュタインが創設

談・準備を進めたことを今も鮮明に覚えております。

に関わっていたそうです。もともとは「アインシュタイン大学」

さて、応募者の皆さんと命名される予定でしたが、本人が拒否したために、法律家はわからないことだらけでとして著名なユダヤ教徒のルイス・ブランダイスの名前を大学

気が気ではないと思いま名にしたという逸話があります。

すので、応募から合格までの流れをお伝えしたいと思FLTA としての役割います。8 月末に応 募 書類をすべて提出した後、9

秋学期、日本語の初級・月下旬に面接を受けました。面接官の方々はリラックスした雰囲気でできるよ
うに気を遣ってくださって中級クラスに TA として参加しました。 日本 語を履

サマーオリエンテーションの様子
フルブライト像前にて修している生徒は非常に多く、初級クラスの生徒数はいましたが、私は面接官の人数の多さに終始圧倒されていま

1 セクションおよそ 20 人でした。10 月中旬に Nomination をもらったという連絡が来ま

４セクションもありました。

したが、それはまだ確定ではないということで、職場のみな中級でも2 セクションあり、さまや家族友人にも結果が報告できずやきもきしていました。

Language Table の様子

慣れない日本語の宿題の3 月になり受け入れ大学・志望者のマッチングに関する手続

採点に追われる日々でした。母語として当たり前にネイティブきを経て、新年度が始まり、ようやく結果がわかり周囲に報に身についている知識を、言語習得者に定着させることが難告できたのは 5 月中旬になってからでした。そこからは準備しいことを改めて認識しました。その他、Tutoring・Officeがとても大変でした。受け入れ大学についての情報と、FLTA

Hour・Language Table・習字体験会・日本語スピーチ大会

オリエンテーションについてのメールが届いたので、勤め先のに同伴・テスト監督など、TA として大学に貢献できることは管理職の先生方にご報告と、今後の処遇についての相談をす

たくさんありました。Language Table は、学生たちで集まる傍らで、英文健康診断や必要書類の準備などに追われましり日本についていろいろなトピックで話し合うのを聞いたり、た。準備と通常の業務をこなすことに夢中で、このあたりの話を進めるのを手伝ったり

記憶はあまりありませんが、あっという間に 8 月になり、私のとしました。学生が主体でオリエンテーションの場所であるアーカンソーへと旅立ちましすべて進めているのが印た。時差の影響で体調はあまり優れませんでしたが、アメリ象深かったです。

カでの生活での注意点や、FLTA としての役割や授業の方法論など学ぶことができ、とても有意義なオリエンテーション

また、大学のイベントの 1でした。世界中の FLTA とコミュニケーションをとることもで

I Am Global Week の Fulbright
紹介テーブルき、良い刺激になりました。
2018 年度 参加者レポート

木村俊 Brandeis University, Waltham, MA

25

つ として、「I Am Global

Week」というものも開かれました。1 週間世界中のさまざまな言語や文化に触れるこ

最終レポートとを趣旨としたイベントで、フルブライトの留学についてアメリ

9 ヶ月間、非常に多くの学びがありました。およそ 5 年のカの学生に周知する機会がありました。
日本の文化紹介のテー

教員経験の中で、言語教育のあり方について、教育全体としブルも、大学内の日本人学生協会と連携して展示しました。

ての問題について、そして何よりも自分の英語能力について常に葛藤があったように思います。そんな中、このようなプログ

履修授業についてラムに参加する機会に恵まれたことをとても幸運に思っており

American Studies から Introduction of Asian Americanます。 私にとってこの 9 ヶ月間の一番の目標は、自身の英語として受講しました。こちらの大学の授業を受けて驚いたこ

前から自身の能力について分析し、どうすれば向上していける

ことと宿題の多さです。Introduction of Asian American

普段の授業の宿題をこなしながら自身の勉強を進めていくこ

必ずディスカッションをしました。最初は学生と先生の話す強をしていました。毎週の課題のエッセイ・毎日の作業の採点・

当の先生の Office Hour に通ったり、意味はわからなくてもまだまだ改善の余地はありますが、到着前とは比較にならな

Studies と、言語教育の一環として German のコースを聴講の能力を可能な限り向上させることでした。そのため、出国とは、基本的に多くの授業が Interactive に進められていく

か具体的に月ごとの計画を立てました。TA としての仕事や、Studies では、毎回宿題となった Reading の題材について、とは非常に大変で、毎日深夜まで図書館にこもって作業・勉

スピードに全くついていけず完全に自信をなくしましたが、担隙間を縫っての読書。
。
。それらの苦労が実ったのか、今では何かしら発言してみたりしていくうちに、少しずつディスカッ

いほど英語の能力はつけられたように思います。

ションにも混ざれるようになったことがとても嬉しかったです。
German は、外国語がこちらでどのように教えられているか、
日本語だけでなくその他の言語の教え方に興味があったので、軽い気持ちで履修したのですが非常に大変でした。こちらの言語の授業は一週間ほぼ毎日あるため、毎日宿題に追われ、新しい語彙と文法の暗記を繰り返していくだけであっという間に秋学期が終わりました。こちらの授業も、習った語彙や文法を用いた会話の練習が授業内でも大半を占めており、宿題をやれなかった日などはとても居心地が悪くなりました。Readingや Translation を重視していないことも印象的でした。ただ、学期の終わりにはクラスのメンバーはかなり流暢に話せており、

Brandeis Fulbright Chapter 最後の集合写真

日本の英語教育との違いを痛感しました。

英語の能力だけでなく、言語教授法についても学ぶことの多かった 9 ヶ月でした。前期は TA としての授業見学の他におわりにドイツ語初級を聴講しました。後期は TA の見学に加えて、紆余曲折はありましたが、なんとか秋学期を終えることが近隣の Weston Middle / High School のスペイン語 / 社

教育委員会、IIE の方々をはじめ、推薦書を書いてくださった会をいただけました。これは Exploring Teaching という授すので、感謝申し上げます。また、教員としての身分を保っが、普通は無関係の人間が学校に来て授業見学をするのはと

あたたかい職場のみなさまのおかげです。ご迷惑をおかけし感じております。この見学で驚いたことは、少なくとも私の見を借りてお礼を申し上げます。本当にありがとうございます。

るのが普通になっていることでした。言語の授業では特に、うに尽力してまいります。

中学校から大学レベルまで既に一般的になっているようで、できて安心しております。ここまでやってこられたのは、日米会科 / 英語（こちらの国語）の授業を週に一度見学する機先生方、ブランダイス大学の先生方の支えがあってのことで業の Course Requirement だったので見学ができたのです

たまま海外で勉強する機会をいただけているのは、ひとえにても難しいことだそうなので、いい機会に恵まれたものだとておりますが、さらなる成長をして戻る所存ですので、この場学していた中学校と高校では、既に PowerPoint で授業をす

冬休み・春学期はより一層励み、帰国後学校に還元できるよPowerPoint を用いた Visual Aids を利用しての対話活動は、
日本の教育設備との違いに驚きを隠しきれませんでした。その他にも面白そうなアクティビティやデジタル機器の活用法などを勉強することができたので、言語教授法についても大きな学びのある 9 ヶ月間でした。
2018 年度 参加者レポート

木村俊 Brandeis University, Waltham, MA

26

言語教育に限らず、一般的なプレゼンテーション能力も向上させることができたと思います。特に PowerPoint を用いたプレゼンテーションの機会を多くいただけたのが春学期でした。履修した授業の一つが Teaching and Presenting in
English という ESL の学生のための授業で、ほぼ毎週テーマに沿ったPowerPointを作り5 分～10 分程度のプレゼンテー
ションをするといった内容でした。英語の発音や流暢さだけ
でなく、プレゼンテーションの主張や構成、話者の姿勢や話し方、口癖まで指摘をいただけたので、自分の話し方の何が問題なのか、ネイティブスピーカーの目線から教えてもらい、公的な場で発表する能力、ひいては授業をする力も向上させることができたと思います。

私にとって一番辛かったことは、ハウスメイトたちとのやり取りでした。全員で 7人いる家だったのですが、家事の割り振りやキッチンの使い方などでもめることがたくさんあり、仲裁や後処理などが本当に大変でした。深夜に帰宅して疲れている日に汚れ切ったキッチンを見ると、何かこみ上げるもの
をふつふつと感じましたが、ハウスメイトが多く誰が犯人か全
くわからないので何も言えないという状態が続きました。数

年その家に住んでいるハウスメイトによると、”It was neverlike this until this year.” とのことでした。最後の 1ヶ月間はようやく少し落ち着いた生活環境になり、期末試験にも集中できましたが、とても辛い住宅環境でした。こればかりは運の要素なのでどうしようもありませんが、顔を合わせてのコ

ミュニケーションをハウスメイト間で増やし、仲良くしつつも釘をさしていくことが重要だと感じました。

日本語教育プログラムの先生方からも、たくさん勉強させていただきました。普段の授業見学はもちろん、時折機会をいただいた授業実践での経験や、その際いただいたご指摘を糧に今後も教員としてのキャリアを進んでいこうと考えております。先生方と言語教育と IT について試行錯誤したことは、自分にとっても非常にプラスになることがたくさんありました
ので、この場を借りてお礼を申し上げます。

学ぶことの多く充実した 1 年間でありましたが、その経験を今後にどのように日本の教育現場に活用するかが今後の課題です。アメリカの教育のいい点、日本の教育のいい点、二つをうまく統合してよりよい教育をできるよう尽力していきた

いと思います。9 ヶ月間、留学前・留学中・留学後、お世話になったすべての人にこの場を借りてお礼を申し上げます。本当にありがとうございました。

2018 年度 参加者レポート

木村俊 Brandeis University, Waltham, MA

27

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
小林匠 University of Notre Dame, Notre Dame, IN
どを派遣先で過ごすので、自分の希望を明確にする必要が

中間レポートあります。私の場合は日本語ティーチングの経験や知識は全インディアナ州、ノートルダム大学（University of Notre

くなく、留学も初めてだったので primary teacher としては大きく分けて 3 点（①出発前の準備、②プログラム・学校

交流やアメリカの大学での L2 教育がどのようなものかを学

Dame）に派遣されている小林匠です。この中間レポートで授業をするということよりも teaching assistant として文化の紹介、③ノートルダム大学での役割）について報告します。

ぶということに重きをおいて希望を提出しました。ノートルダム大学では学外活動として小学校に訪問し文化交流をする機会があり私のやりたいことができそうだと考えました。全ての希望が通るわけではありませんが、「こんなはずではなかった」と言うことにならないように特に内定者には過去の先輩方のレポートを読むことを勧めます。

② FLTA プログラム・学校の紹介
前 期 は 初 級、 中 級Ⅰ、 Ⅱ、上級の 1 コマ 50 分の 4 つのクラスにティーチングアシスタ
ントとして週 3 日参加しまし①出発前の準備についてた。授業は日本語のテキスト

まず、私の背景ですが、大学（国際学部）で第二言語習「げんき」を元に進められます。

た。大学卒業後は神奈川県内の私立高校にて常勤講師としクラス内でコンピュータを操関して言えば日本国内でも全く問題ないと感じていましたし、なったり、オーラルテストの際場で生徒と触れる中でもっと生徒の可能性を引き出せる面白ました。授業外では、週 2 回のオフィスアワーと週 1 回あるえるプログラム内容に加えて財政的・機会的なサポートが手補佐を行ったりしました。

得について学びましたが今まで留学の経験はありませんでし

私は、主にアシスタントとしてて 2 年間勤めていました。外国語が上手くなるということに作したり、時に発音の見本と現在もそう考えている私がプログラムに応募した理由は、現は相手役を勤めることもありい教師になりたいと感じたこと、自分が本当にやりたいと思Language Table にて個別に学生の質問に答えたり、課題のまた、授業以外にも Japan Club では Komon（アドバイ厚いことがあります。

2017 年の応募締め切り（8 月末）に向けて 4 月頃からエッザー）として所属しています。2 週間に一度授業を越えて日本したのは締め切り 2 日前くらい（ギリギリ）でした。自己分析合ったり、「だるまさんが転んだ」などのゲームを行ったりと、

学時代そして勤務校の恩師たちには本当に感謝しています。

ています。前期の締めくく

時間を取られました。まず、健康診断・ワクチンについてでパーティを開催しました。

るので指示が来てからすぐに取り掛かることをお勧めします。

戦する学生がいたり、一セイなどを仕事の後にコツコツ書き進めていましたが、提出に興味のある学生が集まり、日本文化に関するクイズを出しに付き合ってくれた友達、そして推薦状を書いてくださった大学生と一緒に企画・運営し内定後は健康診断・ワクチン、派遣先を考えることに悩みりには、おにぎり＆お寿司

すが、複数回接種しなければならないものもあり時間がかか

おにぎりの具の梅干に挑次に派遣先についてですが、FLTA としての時間のほとん

度見本を見せただけで綺2018 年度 参加者レポート

小林匠 University of Notre Dame, Notre Dame, IN28

麗な手巻き寿司を作る学生がいたりと私自身も楽しみながらりします。自分が派遣されてここに来ている理由はこのギャッ

参加できました。冬休みに学生からおにぎりを家で作ったとプに入り込んで行くことかなと最近は思っています。残りの時いう写真とメッセージが送られてきた時は自分の活動が少し間はアメリカの学生のニーズと日本人の持つ日本文化観の間をでも学生に伝わっていることが実感でき、嬉しかったです。

とって、学生が面白いと思うような企画を打っていきたいと考えています。

③ノートルダム大学での役割

次 に 学 生 としての 生 活 に つ いて で す が、 今 学 期 はノートルダム大学で私は FLTA として仕事と学業を両立して

Beginning French と Introduction to Linguistics といういます。まず仕事についてですがアシスタントとしての宿題の二つの授業を credit で履修しました。フランス語はずっとや添削やチューター、そしてイベントの企画運営が主な仕事になりたいとは思っていたものの、これまで学んだことは一度もあります。イベントは定期的に行う Movie Night、Language

りませんでした。しかし、日本よりも進んでいると言われるア

Table と、単発で行うイベントがあります。このセメスター

メリカの第二言語教育を体験したかったこともあり履修しましの単発イベントは、ドラえもんとどら焼きを題材に行いました。実際、反転授業や e ラーニングなどが授業内で自然にた。またノートルダム大学での FLTA の仕事として Nuner

扱われており、良くも悪くも今後の日本の外国語教育についProject というものがあります。近隣の小学校（Nuner Fineて考える機会となりました。これから FLTA プログラムを検Arts Academy）に毎月一週間に渡り訪問し、文化紹介をし討される方にもアメリカの大学の第二言語教育を体験するこます。一人一人の FLTA が事前に相談し決めた学級に入り、各々とは勧めたいと思います。今学期履修したもう一つの講義が言語や文化についてのアクティビティを子ども達と行います。

Introduction to Linguistics です。”Introduction” で、 且これだけ定期で、まとまった時間を地元の小学生と過ごす機

つ Undergrad 向けの授業にも関わらずレベルの高さに驚き会がある派遣大学はノートルダム大学以外無いのではと思いました。私自身学部生の頃にリーディングの研究をしていて、ます。私は 4、5 年生のクラスの担当をしていますが、今学それなりに言語学についての知識もあるつもりでしたが、蓋期行ったアクティビティーの一つで日本語の漢字を用いてアーを開けてみると英語力、知識ともにクラスメートに劣っており

トピースを作るということに取り組みました。子ども達は絵と悔しい思いもしました。アメリカの大学の課題（リーディング）

漢字を使い自分の作品を作りました。日本語教育からは少し量や授業内のディスカッションにも最初は圧倒されました。

それた内容ですが、子ども達にとって日本語は初めて見る記

結果的に、今では今後の自分の伸び代を増やしてくれる刺激号であり、私が意味を伝えることでそれを自分のイメージに的な体験になったと感じています。

落とし込んで楽しんで使っていたのでやってよかったなあと思いました。日本語って、日本って面白いなと感覚的に思っても以上を中間報告とさせていただきますが残りの時間もお世

らえたかなと思います。また、今年は FLTA 全員で Cultural

話になった大学時代、勤務校の恩師、ノートルダムの同僚そTable を行い小学生達が様々な文化に触れる機会も持つことして Fulbright への感謝を忘れずに過ごしていきたいと思いができました。

ます。

大学でのイベント企画や、Nuner Project に携わる中で外から見る日本文化やニーズの違いのようなものを強く感じまし最終レポートた。例えば多くの学生が日本のポップカルチャーがきっかけ
で日本語を履修しますが、アニメ一つとっても実はドラえもん

インディアナ州、ノートルダム大学（University of Notre

は日本ほど認知度が高くなく、逆に 90 年代の他のアニメ（日Dame）に派遣されていた小林匠です。この最終レポートで本ではアニメ好き以外は知らないと思われる）が人気だった

は春学期を中心に大きく分けて 3 点（① TA として、②学生として、③その他の活動、）について報告します。

① TA として春学期も日本語アシスタントとしての業務（採点、チュー

ター、イベントの企画運営など）とノートルダム大学の FLTAとしての仕事（Nuner Fine Arts Academy という小学校に定期的に訪問する）に従事しました。

特に春学期には「さくらまつり」というノートルダム大学、日本語プログラムの一大イベントがあり学生たちが 1 年間の集2018 年度 参加者レポート

小林匠 University of Notre Dame, Notre Dame, IN

29

最後に

大成をクラスごとにパフォーマンスで表現するというものがありました。日本の英語教育では受験システムや授業の内容なプログラムを通して様々な人、文化に触れることができましどからよく「学生は英語をわかるけれど、自分の言語としては使えない」などと批判されます。私自身高校で英語教師とした。FLTA だからこその経験だと思います。教師として又一人まつり」でのパフォーマンスやチューターをしている際に、ノー

がえのない仲間、サポートしてくださったスタッフの方々、ノーの人として考え方が広がりました。プログラムで出会ったかけて働いていた際そのことについて悩みました。しかし、「さくら

トルダム大学でお世話になった先生方、応募にあたり協力をトルダム大学では 1 年間を通して学生が日本語を自分の言葉してくれた恩師、すべての人に感謝しています。本当にありがとして使えるようになっていることに気づきました。やはり、

とうございました

授業のデザインや授業外の環境などで学生が変わることを確信し帰国した際には学生が自分のことばとして英語を使えるような教育を行える言語教師になりたいと感じました。

②学生として学生として春学期も 2 つの授業を履修しました。履修した

授 業 は Introduction to Second Language Acquisitionと Gender and Popular Culture の 2 つ で す。 特 にGender and Popular Culture の授業はこれまで日本でしか教育を受けて来なかった私にとってはとても新鮮で、刺激的な体験となりました。授業内容はアメリカのポップカル
チャーを通してジェンダー、人種、宗教、国籍などについて考えるというものでした。日本では最近ジェンダーなどについて扱うテレビドラマやニュースなどが増えてきましたがやはりまだまだこういった事柄について考えている人の割合は少ないと思います。私自身も melting pot、アメリカで生活する中
でよりこういったことを自分の問題として考えるようになっていました。

留学生がこの授業には基本的にいなかったのでスピーディーに進んでいく英語でのディスカッションには少し苦労しました。しかし、日本のポップカルチャーを用いて関連するような問題をクラスメイトにシェアすることができ、多少なりともクラスを面白くすることに貢献できたのではないかと思います。

③その他の活動
ノートルダム大学に実際に派遣される前から私はアメリカの日本語教育に関する学会やイベントに参加したいと考えていました。アメリカにいるからこその貴重な体験になると考えたからです。幸運なことに春学期にはノートルダム大学での上司である纐纈先生とともに Princeton Japanese
Pedagogy Forum に参加し、多読・多聴活動について発表をさせていただきました。アメリカの学会や教育についてのイ
ベントなどに積極的に参加するのもアメリカにまとまった期間
いるからこそできることだと思うので今後 FLTA としてアメリカに派遣される方でそういったことに興味のある場合には事前にチェックしておくことをおすすめします。

2018 年度 参加者レポート

小林匠 University of Notre Dame, Notre Dame, IN30フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
古峨美法 University of Scranton, Scranton, PA化の中で、様々な視点から

中間レポート

相談に乗ってもらうことができます。

コンビニも地下鉄もないこの町に到着し、アパートに向か

学生としては、外国語教

う車中から景色を眺めながら、東京との環境の違いに気が遠くなりかけたことをよく覚えています。しかし不思議なこと

授法（FLTA は義務づけられるのです。FLTA

スニシティ）を受講しました。

は名前 すら聞い

科書を飛びだせ」という先ですが、アメリカな言語の教員（志望も含む）

Office と い うド

した。地図、新聞・雑誌、YouTube、Kahoot! などを効果

よって）スクランてその外へも興味が広がって行くような授業プランを考える

町の人々は、全米 1「醜い」とも揶揄されるそのアクセントをスでは教師が「私」をさらけ出すことが良しとされていた点

車を少し走らせれば大自然がある一方で、ニューヨーク・シを学生にすることで、授業をオリジナルのものにするのです。

アメリカの「自然」と「文明」のどちらをも感じることができ

パターン化された授業をしがちだった私にとって、このクラスています。キャンパスはダウンタウンに隣接しており、スクラ

み進めながら、現代アメリカ社会における人種・エスニシティ

ア州の他地域や、ニューヨーク州、ニュージャージー州からカンを彷彿させるマスコット・キャラクターが使われているこたちが一定数いることは、特徴のひとつだと思います。

な立場になりきってロール・プレイングをする回や、自身の6 コマ、上級をすでに終えた学生向けにインデペンデント・

社会問題を自分自身のこととして考えてみられるようなプロ員は私だけなので、シラバス作りから成績づけまでを 1 人で

これら 2 つのコースでの学びを、自分自身の授業にも還元でるうちに学期が終わっていた、というのが正直なところです。

中級の授業で「どんな子どもでしたか」という質問をしたに、5 ヶ月が経ち、この町の面白さに惹かれている自分がいている）と社会学（人種とエに なるま で、 私教授法のクラスの初回は「教たことがなかった

生の言葉から始まり、様々

人の多くは（Theとマイクロティーチングとフィードバックを何度も繰り返しまラマシリーズ に的に使いながら、学生の好奇心を刺激し、学習言語を通しトンを知っているようです。
「スクラントニアン」と呼ばれる

よう求められました。また、興味深かったことは、このクラ含め、この町を誇りに思い、そして愛してやまない様子です。

です。教科書には載っていない、「私」にしか話せないこと

ティやフィラデルフィアまでも車で 2 時間という場所にあり、日本の高校で教えていたときは、試験までの範囲に追われ、ます。私はその町の名を冠したスクラントン大学に派遣されでの学びは大きかったです。社会学の授業では、文献を読ントンの教育・文化の中心地になっています。ペンシルバニの問題を検討しました。
「ある公立高校でネイティヴ・アメリの学生もたくさん在学していますが、生粋のスクラントンっ子とに学生グループが反対声明を出した」という設定で、様々

秋学期は、初級と中級のクラスを週に 3 回 50 分ずつの経験を話す回などがあり、解決が不可能にも思われる大きなスタディという 75 分の授業を 1 コマ教えました。日本語教

セスが取られていました。学生として受講することができた、

こなさなければならず、時間に追われる毎日を繰り返していきるようにしたいです。

ただ、学生はとても意欲的で、好奇心旺盛で、真面目で、ことがあります。
「本やマンガやゲームが好きだった」と全員が楽しみでした。また所属している学部は、コロンビア、アでした」と半数以上の学生が答えました。どれも特に悪いこ方、コロンビア、バーレーン、フランスからの FLTA、メキシ

り小なり「生きにくさ」を感じていたことは確かであるように

そしてとびきり面白い子ばかりだったので、授業に向かうことが答え、「しずかだった」と 7 割が答え、「友だちがいません

ルジェリア、イタリア、スペイン、中国、アメリカ出身の先生とであるとは思いません。ただ、彼らがアメリカ社会に大な

コ、台湾、ベルギーからの TA が所属しており、多国籍多文思います。私にとって「英語」や「アメリカ文化」がそうであっ2018 年度 参加者レポート

古峨美法 University of Scranton, Scranton, PA

31

たように、「日本語」や「日本文化」との出会いを通して、彼る学生もたくさんいます。

らの生きる世界がぐんぐん広がって行くような授業ができる

真冬、マイナス 20 度の寒よう、春学期も頑張りたいと思います。

さの中であっても、遅刻することなく朝 9 時のクラスにやってくる彼らはたくま

最終レポート

しく、母国語でない言語

1 月下旬から始まった春を学ぼうとするその熱意と学期は、初級・中級に加

気迫に、私自身学ぶとこえて、新たに上級クラスもろが大いにありました。

教えることになりました。

また、春学期は、授業

想像以上に大変な毎日で以外でも、日本についてしたが、無事にコースを終紹介する機会を何度か持えた今となっては、初級かつことができました。TA Talk というイベントでは、スクランら上級クラスのそれぞれ

トン大学の FLTA4 人（コロンビア、バーレーン、フランス、の言語習得の過程を観察日本）が 15 分程度のプレゼンテーションをそれぞれ行いますることができる貴重な経験になったと思います。8 月下旬にした。このイベントは学内・学外向けに 2 回あり、学外向け「あいうえお」を習った初級の学生たちが、次の学期では「週の回では地元の中学・高校生など、普段接することのない人々

末何をしたか」をクラスメイトの前で説明し、中級では「日本と交流することができました。また、アジアン・スタディーズ・

昔ばなし」を読んで理解することができ、上級では敬語を使プログラムの先生からの依頼で、“Women in Japan” というい分けられるようになりました。

タイトルで 1 時間の講演をする機会も得ました。これは、ジェ
ンダー・スタディーズとアジアン・スタディーズが共同で企画

こちらの学生たちは、奨学金や就職活動などのために、成した “Women in Asia”（インド、中国・台湾、日本）という績をすごく気にします。私は日本語教育経験ゼロの TA とい

連続シリーズの 1 回で、当日は 120 人以上の学生・教職員がう身分であったことから、少々気が引けましたが、レッスンご集まりました。私のプレゼンテーションは、先進国である日とのペーパー試験、プレゼンテーション試験、オーラル試験、本のジェンダー・ギャップ指数がなぜ 149 カ国中 110 位（世

授業参加の 4 項目をそれぞれ 25 パーセントずつで成績評価

界経済フォーラム、2018 年）であるのかを考えてみようと試を行いました。興味深かったことは、試験時間の延長や別室みたものでした。日本における #metoo 運動や、2018 年のでの受験を希望する学生が少なからずいたことです。大学発

医学部不正入試問題については、アメリカでも関心が高く、行の許可書が提出されれば、学生の希望通りの環境を整える

トーク後には質問やコメントをたくさんいただくことができま必要がありました。日本の学校ではあまり聞いたことのないした。FLTA のサマー・オリエンテーションや大学でのハラス状況だったので最初は驚きましたが、学生の平等性よりも、メント講座（必須でした）、フェミニストの先生たちとの出会それぞれが出来る限りの力を尽くせる環境づくりが重視されてい、ワシントン DC のウィメンズ・マーチに友人たちと参加しいることがわかりました。

たことを通じて、さまざまに学ぶことができました。なかでも、女性や有色人種だけでなく、様々に差別を受けているマイノリ

スクラントン大学の日本語クラスは全体で 25 人ほどと、そティの人々が、日常レベルでいかにプロテストしているか、まれほど大きなコミュニティではありませんが、JET プログラム

たそのような主体的な活動がいかに大切なことであるかを知に 4 年生 1 人が合格し、夏には姉妹校の上智大学へ 3 人がりました。ある先生から、「日本に帰るのが怖いでしょう？日

短期留学しました。将来は日本の会社で働きたいと考えてい本で女の人として生きるのは大変でしょう？」と言われたことがあります。確かに、日本に帰国してから、以前は気にしていなかった日本社会で「当たり前だとされていること」のおかしさをより意識するようになったことは事実です。とりわけ日本で女性であることの生きづらさは依然として強く、ジェン

ダー教育の必要性をますます強く認識するようになりました。
スクラントンでは、教えるだけでなく、学ぶ機会も充実していました。春学期、
私は 20 世紀アメリカ美術史とクリエイティ

ヴ・ライティング
（演劇）の 2 つを受講しました。特に、ライティ2018 年度 参加者レポート

古峨美法 University of Scranton, Scranton, PA

32

ングの 授 業 で は、“ThePorches Project”というコミュニティベースの演劇
プロジェクトに脚本家として参加することになり、数週間に渡って地域住民へのインタヴューを行い、それをもとに脚本を書き、実際にその劇を 3 日間上演するという面白い経験をしました。インタヴューでは、アイ

リッシュ系バーのオーナー、正統派ユダヤ教徒のおじいさん、
ネパールからの難民夫婦、家族を自死で失くした芸術家、私の家の隣に住んでいたイスラム教徒の学生など、多様なバッ
クグラウンドを持つ人たちのお話を聞くことができました。大
学と家を往復するだけでは気づかなかったことですが、スクラントンには実に多様な人々が住んでいて、その各々が、自身の属するコミュニティに愛着を持っていました。スクラントンの家の多くには、プロジェクトの名前にもなっている「ポーチ」
があり、ディレクターの先生はその場所を「公（public）」と「私（private）」をつなぐ空間であると定義しました。本番の 3 日間は、6 軒の家のポーチを借りて 6 本の劇を上演したのですが、まさに「私」の物語が数百人の観客にシェアされて「公」のものとなりました。

昨今、様々な面で「分断」が進んでいると伝えられている

アメリカですが、そのような状況の弊害を認識し、なんとかして社会を良くしようと努力を続けている人々がいることを、今回の滞在で知りました。多様性こそがアメリカ社会の原動
力とはしばしば言われることですが、他者を思いやることがやはりその根底にしっかりと根付いていると実感しました。日

本語・日本文化をより深く理解してもらうことで、日米をつなぐ橋渡しのひとつになればいいと思って向かったスクラントンでの生活ですが、むしろ、他者への寛容性を失いつつある日本社会で、私が何ができるかをあらためて考えさせられる経験となりました。

2018 年度 参加者レポート

古峨美法 University of Scranton, Scranton, PA

33

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
小野史子 University of Wyoming, Laramie, WY
勤務校の管理職にはサポートしていただきましたが、私の中間レポート場合、結果的には派遣法が適用されず退職することになり2018 年度ワイオミング大学に派遣をされている小野史子

大変残念でした。それでも、毎日大好きな英語に触れられ私の体験を掲載させていただけること、とても光栄に思いまと、前勤務校では得られない経験ができていますし本プロと申します。応募から派遣まで何度も読み込んだレポートにていること、そして英語を使って日本語を教えられているこす。本レポートでは主に、応募までの経緯、日本語の授業、グラムに参加してよかったと思っています。

いと思います。

2. 日本語の授業について受講した授業、そしてララミーでの生活について報告をした（授業スケジュールに関しては、昨年度の市倉さんと同じものになりますので、そちらをご参照ください。
）

私は 3 月に候補先の大学のリストが届いた時、ワイオミン

グ大学を1番に希望をしました。理由はいくつかあるのですが、
1 番の決め手となったのは、日本語を担当しているノア先生というアメリカ人の先生がいらっしゃったことです。もちろん授業の時は、私 1 人だけで教えなければならないのですが、ノア先生と進度や教える項目や教え方等の相談をしながら授業を進めています。 一方で、日本語を担当している先生が他にいるがゆえの難しさもありました。初級の日本語のクラス（週1. 応募までの経緯

4 時間）では、ノア先生が主担当の午前のクラス、私が主担

当の午後クラスがありました。最初の頃は、午前のクラスに

私はワイオミング大学に派遣されるまで、神奈川県の公立

必ず行き、どのように教えるのか見学させていただいていまし授業を目指して、本や研修で勉強をし、そしてそれを実践しましたが、私の英語ではなかなか同じように伝えられず思うましたし、充実感をもって授業をしていました。一方で、授た。徐々にノア先生の授業を参考にしすぎずに、自分なりにを勉強する時間が確保できずにいました。学生時代のようたときのようなペアワークやグループワークやゲームを取り入ました。そして 2018 年 7 月、英語科の教員内での回覧のした。

部科学省から神奈川県教育委員会を通じて、私の勤務校へ

会話と日本文化について授業をしました。書道・すごろく・ポッ

される場合には、『外国の地方公共団体の機関等に派遣され能などの日本文化についてパワーポイントを用いて説明をしま法』という。）に基づき、地方公務員の身分を保持したまま、and Language Integrated Learning、内容言語統合型学とあり、身分保障がされたまま本プログラムに参加ができるせた授業をすることができました。味噌汁とお好み焼きのレ

高校の教員として勤務をしていました。生徒に分かりやすいた。そして、午後の自分のクラスで同じように教えようと努め

生徒に理解してもらえた時はなににも代えがたい喜びがありように授業をすることができず、進度も遅れてしまいがちでし

業や分掌や部活動などの校務の中で、中々自分自身の英語

考えて授業を作り上げていこうと考え、私が高校で教えていに、英語を勉強するまとまった時間がほしいと常に感じていれた授業スタイルに切り替え、授業がうまくいくようになりま
それぞれ週に 1 回ずつ担当した中級、上級の授業では主に中で本プログラムのことを改めて知りました。この文書は文回ってきたものでした。そこでは、「公立学校の教員が派遣

キータワー・折り紙などの活動や、着物・お箸の使い方・芸

る一般職の地方公務員の処遇等に関する法律』（以下『派遣した。また、応募書類に日本語を教える際は CLIL（Content

米国の大学で日本語教育に従事できることを申し添えます。」

習）を行いたいと書いたのですが、日本語と料理を組み合わと書いてありました。

シピを平易な日本語に書き直し、学生にレシピを読んで理解2018 年度 参加者レポート

小野史子 University of Wyoming, Laramie, WY

34

おにぎり＆お寿司パーティにて

をしてもらい、実際に作りました。言語を学ぶ上で、言語とくことに、ララミー

だその言語を教えるということにフォーカスしてしまいがちでみりんや日本 酒と文化は切り離せないものであるにもかかわらず、授業ではたでは醤油や味噌やす。しかし CLIL は、共同してコミュニケーションをとりながいった日本の調 味らその言語と文化を学ぶことができる有効な学習方法だと思料が手に入るので、いました。

食のストレスは少ないです。また 1 カ月に 1 回ほどデンバー

3. 秋学期に受講した授業についてに行き、アジア系スーパーで買い物をしています。1 人で住ん

秋 学 期には Sociological principles と Food, Culture,

でいるものの、ファミリーフレンドシップという制度を利用しLanguage という授業を受講しました。Sociological principlesてホストファミリーを大学から紹介していただき、ホストファは基本的な社会学の理論や方法を学び、宗教や教育やジェン

ミリーのご自宅でご飯を食べたり買い物をしたりして、リアル

ダーといったものが現代アメリカにおいてどのような役割を果なアメリカの生活を楽しんでいます。

たしているのか、社会学の理論に当てはめながら考えていき

ワイオミング大学では大きな大学ということもあり、留学生ました。構造機能主義やシンボリック相互作用論といったよ向けの活動が充実しています。週に 3 回ほど、留学生やアメ受講者は 150 人いたものの、日本の講義形式のような一方的ディという制度を利用して、自分との興味が似ているアメリカ

うなアメリカならではの社会学の理論も学ぶことできました。

リカ人の学生と交流する機会があります。またグローバルバに教授が喋るという授業ではなく、毎回近くの学生とのディ

人学生を紹介していただき、その学生とご飯を食べに行ったり、スカッションの後全体でディスカッションがあるなど、インタ

スポーツを観戦したりイベントに参加するなどしました。

ラクティブな授業でした。また、教科書を読んできちんと予習し、パワーポイントの助けを借りながら授業に臨むと完ぺ

気づけばワイオミング大学での日々も半分以上が過ぎていきではないとはいえ大部分の内容を理解ができ、私の自信にます。残りの 3 カ月半の授業では伝えきれないほど、学生た

Food, Culture, Language の授業では、まず形態論、意授業を練り上げて、充実した授業を行っていきたいと考えていつながりました。

ちに伝えたいことがたくさんあります。だからこそ、きちんと味論、語用論、音声学、音韻学などの言語学のそれぞれのます。

分野を概括的に学びました。この中で特に印象的だったこと
は、日本で演繹的に学んだ言語学が、アメリカでは帰納的に最終レポートアプローチをして学んだことです。例えば、日本の音声学では、
発音記号を学んだあと実際にその発音記号通りに単語を発音2018 年 8 月から 2019 年 5 月までワイオミング大学に派するという流れだったのに対し、アメリカではまずその単語を遣されていた小野史子です。本レポートで春学期の授業（日ル通り、言語学の観点から食べ物と文化について学びました。

ラムに応募を検討されている方へ私の考えを書きたいと思い発音して、発音記号に直していきました。また、授業のタイト

本語の授業と学生として受けていた授業）、そして、本プログ

例えば、なぜ「乾杯」のことを “Toast” と言うのかというようます。また最後に、本プログラム全体のまとめとしてお話をしな話など、日本で教壇に立つ機会があれば、ぜひ生徒と共たいと思います。

有していきたいような内容ばかりでした。

1．春学期の授業について

4. ララミーでの生活

日本語の授業は、秋学期は週に 6 時間教えていましたが、恐れていた寒さですが、こんなに過ごしやすい冬は初めて

春学期は週に 4 時間（初級と中級をそれぞれ 2 時間ずつ）に部屋の中は大体 20℃ほどあります。乾燥しているので体感こともあり、春学期は余裕をもって授業することができました。

というほど快適です。廊下やトイレにまで暖房がついており、なりました。冬休み中に前もって、予定を立てて準備していた

温度はそれほど寒くないように思いますし、12 月にワシント

春学期の取り組みの中で特によかったことは、日本人の学生

ン D.C に行った時、外の寒さは変わらないように感じました。

にボランティアとして授業に来ていただき、スピーチコンテス

むしろ、部屋の設定温度が低いため、より寒く感じました。

トの審査員、ロールプレイで店員役、茶道の先生をお願いしララミーでは、大学からバスで 10 分ほど離れた大学が所ました。私がつける成績とは別に、スピーチコンテストの審有するアパートに 1 人で住んでいます。徒歩 3 分ほどのところ査委員として印象的だった学生を何人か表彰していただきまにスーパーがあり、そこで食材を買って自炊をしています。驚2018 年度 参加者レポート

小野史子 University of Wyoming, Laramie, WY

した。日本語の教員の私が表彰するのであれば、難しい言葉35

や文法を使った学生に表彰したくなるものですが、表彰されメリカ研究の授業として認められます。この授業はパワーポ

た学生は共通して簡単な語彙や文法を使って間違いなくスラ

イントを使って授業が進められるのですが、スライドの事前、スラ話しており、教員としての印象と聞き手としての印象は改事後配布はなく、すべて講義中に書き取らなければならず、1

めて違うのだなと考えさせられました。また、学生も「審査員時間（75 分）の授業が終わるころには、ノート４枚分ほどスとして日本人学生がスピーチコンテストに来る」と予告するこライドの内容を書き取らなければなりませんでした。ノートをとで、いい意味で緊張感を与えしっかりと準備に取り組んでく取りながら先生の話も聞かなければならず、さらにアメリカのれました。

政治システム等の基礎的な知識があることが前提で授業が進

ロールプレイに関しては、日本の実在するレストランとコー

められるのでついていくことが大変でした。またこの授業はヒーショップのメニューをそのまま印刷し、日本人学生と私で聴講としてとっていたので、モチベーションの維持が難しかっ店員役をし、学生にオーダーしてもらいました。当然、メニュー

たです。もう一つの授業は、ESL のライティングのクラスで、には学生の分からない日本語や漢字も含まれていますし、オー

秋学期に受講したかったのですが時間の関係でとれず、春学ダー内容によって「ステーキの焼き加減はいかがなさいますか」期での受講となりました。日本で英語を教え、ワイオミング「デザートは食後にお持ちしますか」というような質問がされで日本語を教えていた私にとって、エッセイの書き方だけではます。完璧に理解することが難しい中で、自分の知っているなく先生がどのように教えるか見ることは大変参考になりまし

言葉を使って聞き取って、どのようにオーダーをするのか練習た。

することは、彼らが実際に日本に来た時にどのように対応をする練習になり、大変有用でした。

2. 本プログラム応募を検討されている方へ本プログラムのことは学生時代から知っていたのですが、「ど

うせ私なんかじゃ受からない」「英語の検定スコアが高くなければ、受からない」「特別な体験をしていなければ受からない」と思い込んで応募に踏み切ることはありませんでした。しかし、英語教員として勤務していくなかで、20 年後、30 年後も胸を張って教壇に立てる教員でありたい、そのためには若いう
ちに夢だったアメリカ留学にチャレンジしたいという強い思いから、応募をしました。本プログラムに参加している同期のフルブライターも口をそろえて「まさか受かるとは思わなかった」と言っていました。また英語の検定スコアに関して同期と話をした際も、特別高いスコアをもっている方だけでなく、求められている最低限のスコアで受かっている方もいました。そして、2 年前の FLTA プログラムの説明会で、日米教育委員会の事

務局長のサスマンさんが「書類をそろえることが第一の関門」というようなことをおっしゃっていましたが、まさにその通りで書類をそろえて応募することができれば、面接に呼ばれる

また茶道部に所属されていた交換留学生に、一度茶道の先可能性と本プログラムに参加できる可能性はかなり高いので生として授業にきていただきました。学生は茶道体験に感銘はないかと思います。ぜひ、応募前の私のように「私なんかを受けていたのですが、その後学生たちは彼女に茶道や日本じゃ、、」と思う方にこそ、応募をしていただきたいと思ってい文化、日本人のパーソナリティ、アメリカの印象といった多岐ます。

にわたる質問をしていました。私と彼女の持つ日本文化やアメリカの印象は当然ながら違っており、学生にとっては少ないな

3. おわりにがらも他の日本人と関わることのできるいい機会でした。

私にとって、神奈川県の職員を辞めて、本プログラムに参春学期は学生としての授業は、American ＆ Wyoming

Government、English Composition for International

加することは大きな決断でした。辞めて本プログラムに参加条件であるアメリカ研究の授業としてとりました。授業のタイらかと「否」のほうが多かったと思います。それは「留学なんバイザーにシラバスとともにメールを送り、許可がでれば、ア離感があり、そういった貴重な時期にアメリカに行くのはもっStudents を取りました。前者は、本プログラム参加の必須

すると同僚に報告した際は、文字通り賛否両論でした。どち

トルに American study といった文言がなくとも、IIE のアドて、、、」という意見より、「若いうちにしか築けない生徒との距

2018 年度 参加者レポート

小野史子 University of Wyoming, Laramie, WY

36

たいない」「わざわざ辞めてまで行く必要はない。似たような機会はこれからもある」「日本でも英語は勉強できる」といったような意見でした。そういった意見がありながらも退職をしたからこそ、アメリカ生活を充実したものにしなければという思いで日々を過ごしていましたし、日本では決して得られない体験をし、その体験をこれからの教員生活に活かしていくという強い思いをもっています。また、日本に帰国後、就職活動をしましたが、退職をして本プログラムに参加したことを否定的にとらえられることは全くなく、常に評価をしていただき、最終的には満足いく形で教員としてまた採用していただけまし
たことをうれしく思います。

アメリカ生活を通じて一番変わったと思うことは、差別やマイノリティに対する意識です。ワイオミングはアメリカの中でも白人が多く、アジア人など見たことも話したこともないという学生も多くいました。学生として受ける授業は ESL 以外の授業ではアジア人は私一人でした。日本以外で生活したことがなかった私にとって、初めてマイノリティとして生きることで、今まで感じたことのない孤独を感じました。そして多様性を受け入れようとする人々によって支えられました。日本でもマイノリティの人に目を向けながら、私の体験を生徒に共有をすることで、マイノリティの人が生きやすい世の中になるように貢献していければと思っています。

日本語をとりながらも、「日本人に会うのは初めて」という学生も多くいた日本語クラスでは、最後の授業に広島の原爆の犠牲者に向けて、折り鶴を折り広島に贈りました。74 年前には戦争していた私たちがお互いの言語を学び、過去を振り返り、過去の戦争の犠牲者を追悼することで、「世界平和を達成するためには人物の交流が最も有効である」というフルブ
ライト奨学金の理念を体現できたように思っています。

本プログラムに参加するにあたり支えてくださったすべての人に感謝をし、本レポートを終わりにさせていただきます。本当にありがとうございました。

2018 年度 参加者レポート

小野史子 University of Wyoming, Laramie, WY

37

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
斎藤真知 Spelman College, Atlanta, GAて、この時点でようやく FLTA として渡米できると分かりまし中間レポートた。しかし、最終結果が出てから渡米するまでの時間は短く、ジョージア州アトランタのスペルマン大学に派遣されてい必要な書類作成や渡米の準備に追われていました。そして 6

Black Colleges and Universities）と呼ばれる大学の一皆さんと、アメリカから帰国したばかりの FLTA の先輩たち

る斎藤真知です。スペルマン大学は HBCU（Historically

月中旬には壮行会が行われ、一緒に渡米する他の FLTA のつで、アフリカンアメリカンの学生が大多数を占める女子大にお会いすることができました。

テーション、TA の仕事、学生として受講した授業とスペルマ

く、サマーオリエンテーション先のノートルダム大学です。ア

渡米後、まず向かったのは派遣先のスペルマン大学ではな学です。このレポートでは FLTA 応募から渡米後のオリエン

メリカで生活・仕事するうえで注意すべきこと、大学のシスン大学での生活について書きます。

テムや教授方法等についての講義があり、とても充実した 5日間でした。世界各国から FLTA として集まった人たちと出会い、様々な経験と目標を持つ人たちと交流することで、大きな刺激を受けました。

TA の仕事について
私は授業を進める教授をアシストするアシスタントとして派遣されました。前期の秋学期は初級クラス 101-01（50 分

x 週 3 回）、初級クラス 101-02（75 分 x 週 2 回）、中級ク

日本語クラスラス 202（50 分 x 週 3 回）、上級クラス 303（50 分 x 週3 回）の 4 コースに参加しました。テキストは「げんき」を応募からサマーオリエンテーション

使用しており、そのほかに教授が作成したプリントも使用し私はこのプログラムの先生として日本語を教える立場と、ています。授業内では、私は主にコンピューターの操作や、ました。また、中国の大学で学部生として留学をしていたの業外では、週二回の Tutoring Hour にオフィスで学生の日その経験も活かせるかなと思い、応募を決めました。プログ

は、学生が提出した宿題やテストの採点、授業で使用する

いる方、または結果待ちの方のご参考になればと思います。

も文法も全く異なる日本語を教える難しさと、彼らにとってコアや推薦状など多くの書類を準備する必要があったため、らめずに日本語を頑張って勉強してくれている学生にはいつ学生として勉強する立場の両方を経験できる点に魅力を感じ

発音の指導、学生の会話練習の指導をしたりしています。授ですが、その時に中国人に日本語を教えていたことがあり、本語学習の指導や宿題の質疑応答をしています。そのほかにラムの選考過程をざっくり書きますので、応募を検討されて資料を集めたりしています。英語を母国語とする人に、文字

私は 8 月末に応募書類を提出しました。願書、TOEFL のスの日本語を学ぶ難しさを知りました。苦労しながらも、あき作成から提出までとても時間がかかりました。そして 9 月中も感謝をしています。

中旬に日米教育委員会から米国側に推薦をしていただけると受講した授業について

旬に面接の通知が入り、9 月末に面接を受けました。10 月の連絡が入り、翌年の 4-5 月に最終結果が出るとも伝えら

秋学期は International Studies と Asian Studies の 2れました。翌年の三月中旬に候補者と派遣先大学がお互いに希望を出し合うマッチングシステムについての案内が届き、コースを Audit しました。Audit の場合は授業に参加する決定したとの連絡がありました。約 8 か月間の選考期間を経すが、International Studies の教授には宿題やプレゼンだけで、課題等はやらないでもよいというのが一般だそうで

5 月の中旬に派遣先大学と渡米後のオリエンテーション先が2018 年度 参加者レポート

斎藤真知 Spelman College, Atlanta, GA

38

テーション、論文を提出することを要求されたため、この授て、劉先生をサポートしました。日本語初級クラスには、おスカッションが多い授業だったので、授業中はよく日本人と35 名近くの学生が集まり、とても賑やかなクラスとなりまし

業にはかなりの時間をかけなくてはいけませんでした。ディ

隣の男子校モアハウス大学から来ている学生も合わせるとして、またアジア人としての意見を求められました。そのたた。ただ、人数が多いと、遅刻をしてきたり、授業に来なかっめ自分の発言には大きな責任を感じ、常に慎重に話すようにたりする学生も増え、一人一人の学生に対するフォローを徹心がけていました。また、アメリカの学生が世界で起きてい底する必要がありました。文法や単語の授業に加え、初級ることについてどのような考えを持っているのかなど、異なるの後期クラスでは漢字を本格的に勉強する必要が高まったの視点を知ることができてとても新鮮でした。Asian Studies

で、習字セットを用意し、授業中に筆を使って漢字を書く練の授業では日本、中国、インドの三か国の歴史、政治、社習をさせるなど、勉強がつまらなくならないように工夫をし会などの面が紹介・比較されました。この授業もディスカッ

ました。自分が書いた字を撮影したりなど、学生はとても楽ションが中心の授業だったため、アメリカの学生が日本や中しむことができたようです。

国に対して持っている理解、時にはびっくりさせられるイメー

中国出身の劉先生は日本で博士号を取得されており、そジを知ることができて面白かったです。

して私は中国で大学を卒業したため、日中ビジネス文化比較

アメリカでの生活について業で繰り広げることができました。劉先生の経験談から、中の授業では、日本と中国についてとても活発な意見交換を授国について、同時に日本についても新しく学ぶことがたくさ

スペルマン大学は住む所と一日三食の食事を全て提供してんありました。学生とのディスカッションからは、日本でもくれるので、基本生活上で困ることは全くありません。自由中国でもアジアでない、外部の角度からの日本と中国、そしに利用できる Wellness Center もあり、私はできるだけ毎てアジアに対する率直な意見を聞くことができ、とても有意

日ジムや水泳に通うようにしています。また、キャンパス内に義でした。

はセキュリティーオフィサーが常にパトロールしており、学生

日本文化のクラスでは、津田塾大学の交換生の方に授業の安全を確保してくれています。しかし、キャンパス外は治に応援参加をしていただきました。大企業での職務経験がん。ショッピングモールなどへ行きたい場合は、キャンパス

表やプレゼンテーションをしていただきました。スペルマン

安があまり良くないので、一人で外に出かけることはできませある方なので、貴重なリソースパーソンとして授業で意見発から歩いて 10 分程度のところから電車に乗っていくことがでが女子大学ということもあり、学生は社会の中での女性の地

きますが、外を歩くのは危険なので、いつも友人と大学のシャ位にとても興味があり、それについては特に活発で興味深い

トルバスを利用したり、Uber を利用しています。

議 論 をすることができました。

このレポートを書いている今、春学期が始まってからすでクラス以 外 の 仕に 1 週間が経ちました。秋学期の経験やワシントン DC で行事としては、夏のサ

われた FLTA カンファレンスで受けた刺激をもとに、秋学期

マープログラムで日よりもさらに頑張りたいと思います。

本へ 4 週間短期留学する学生の日本

語特別指導を週に最終レポート1 回していました。

ジョージア州アトランタのスペルマン大学に派遣された斎藤真知です。スペルマンでの一日一日は濃密で、あっと言う

日本文化クラス

イベントについて間に終わってしまいました。帰国から数か月間経った今、ア

日本語プラグラムで最大のイベント、Cherry Blossom

トランタでの経験を振り返ると、本当に FLTA プログラムに参加できてよかったな、と思います。このレポートでは春学

Festival（桜まつり）が三月末に開催されました。イベント当

授業について書きたいと思います。

から交換留学として来ている方のサポートも得ながら、書道

日の午前中には津田塾大学の交換生に加え、福岡女子大学

期の TA としての仕事、文化イベントと、学生として受講した

体験セッションを開きました。昼にはホールでお寿司と日本のお菓子を提供し、参加者に日本の食も楽しんでもらうこと

TA としての仕事ができました。午後には校外から招いたゲストに沖縄太鼓や前期に続き、日本語初級クラス 102-01、日中ビジネス文

剣道、ソーラン節を演出していただきました。ジャパンクラ

化比較クラス 202、と日本文化研究クラス 402 の TA とし2018 年度 参加者レポート

斎藤真知 Spelman College, Atlanta, GA

ブの学生には盆踊りの披露、夜のムービーナイトを企画・実39

施してもらい、その日丸

ナーパーティをしたり、旅行へ行ったり、たくさんの思い出を

関係者はイベントで大忙時間を送れたと思います。FLTA プログラムは貴重な経験を一日、日本語プログラム

共に作ることができました。とにかくとても幸せで恵まれたしでした。しかし、桜まさせてくれた本当に素晴らしいプログラムで、参加する機会

つりは大盛況で、事前のをいただけたことに感謝をしております。フルブライトの皆様、準 備と当日の運営は大スペルマンで出会った方々、そして私を応援してくれたすべて変でしたが、とてもやりの方々、本当にありがとうございました。得られた経験をしっがいのあるものでした。

かりと今後活かしていきたいと思います。

桜まつり

受講した授業について
春学期は Comparative Political System と New Media の2 コースを Audit しました。Comparative Political Systemの授業は世界各国の異なる政治体制について理解を深めながら比較を行う、ディスカッションがメインの授業でした。
自国の政治体制や社会の普遍的な意見にとらわれず、様々な政治の在り方や強み、そして問題点について自由な議論が行えるように授業が進められていました。New Media は
撮影・録音機器、画像や動画の編集ソフトの使用を学習する授業で、私は写真を撮るのが好きだったので、この機に画像編集について学ぶことができました。

FLTA プログラムを振り返って
スペルマン大学には素晴らしい学生と先生方がおり、困ったときにはいつも必ず誰かが助けてくれました。私がアシストした劉先生も、常に私を自分の娘のように学業面、そして生活面で面倒を見てくれました。中国人・ブラジル人 FLTAと津田塾大学、福岡女子大学からの交換留学生とは共にディ

劉先生

2018 年度 参加者レポート

斎藤真知 Spelman College, Atlanta, GA

40

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
嶋田純也 Carleton College, Northfield, MN
ついて意識が高いのも特徴の一つだと思います。10 週間の

中間レポート間に 7 週目の終わりまで GPA が付与されないドロップ制度

ミネソタ州カールトンカレッジに勤務しております嶋田純が設けられていることに驚きました。このように勉強に対すの様子、業務内容、学生として受講した授業について述べた

ンパス外で週末に試合があっても10 週間の間は真っすぐ帰也と申します。今回の中間レポートでは、カールトンカレッジ

る意識が高く、勉強第一の学生は、例え部活動のためにキャ

いと思います。

省し、宿題をこなしている印象です。

次に私の業務内容ですが、先に述べた学生の生活に負けない忙しい生活を過ごしています。午前中は授業観察、午後

は課題の採点、文化イベントにオフィスアワー、ランチテー
ブル、日本の映画鑑賞と仕事が次々から次へとあります。空いている時間に学生として授業を受講し、その科目の宿題をこなすため夕食時には、朝おこなったことが遠い昔のように感じます。学生は、私のことをアシスタントというよりも先生と見なしているために、常に背筋が伸びた状態で学生に接し共有スペースにて、中国語オフィスの飾りつけを手伝いました。
左から：嶋田、日本語受講学生のローゼンバーグさん（2 年生）とドラッ
クマンさん（4 年生）。

ています。授業観察では、1年生のクラスを全て観察しました。
私にとって母語である日本語を第二言語学習者がどのように頭の中で単語と単語を組み合わせ、文章にしているか理解でカールトンカレッジは、コーン畑と自然に囲まれ、一歩外きたことは大変勉強になりました。冬学期は、毎週金曜日にす。歩いて 15 分下った場所にダウンタウンがありますが、の文法事項を使用したアクティビティも自分で考え、行うこ

心のミネアポリスへは、キャンパスからバスがでていますが、しながら積極的に学びたいと思います。

とんどの学生はキャンパスに留まっています。大学周辺にはです。2 － 5 歳児までの赤ちゃんのお宅に毎週 1 時間訪問

環境といえます。そのためか、勉強が大好きな学生が集まっ週の授業で得た知識をもとに私の訪問先であった 5 歳児の学期制で 1 学期 10 週間と短いですが、学生の勉強に対するとに仮説を立て最終実験の枠組みを論文形式でレポートにいます。まず驚いたのは、1 学期に 3 つの科目を受講し、少わせ 80 ページ程度の読書量が求められました。私が日本講すると週 5 日ありますが、それ以外は週 2 日あるいは、3てて読めることが能力の一つと理解していましたが、英語がされます。アメリカ人学生にとって、2 時間ですから私はそんが専門的な用語さえ辞書やインターネットで調べれば、文した科目について 30 分程度話し続ける知識を獲得すること

彼 / 彼女らへある種の嫉妬を感じました。しかし、第一言語い学生が、互いに切磋琢磨しながら自身の教養の幅を広げである言語や構文を習得、獲得するか理解できたことは、裏にでれば野生のリスを至る所に見つけることができる大学でおこなっていた音声教材を使用しての会話練習に加え、新規

端から端まで歩いても15 分とかからない小さな町です。都

とができますので、指導していただける先生の指示を参考に

片道 1 時間 30 分で往復 30 ドルの費用が必要なため、ほ学生として受講した授業は、言語学コースの第一言語習得

若者の興味を引くような施設は何もなく勉強するには最高のし、言葉を身に付ける過程や発話を観察しました。観察や毎ており、皆、心から勉強を楽しんでいる印象を受けます。3

赤ちゃんに予備実験をおこない、その結果得られた情報をも意識は日本の大学と比べ物にならないくらいと高いと感じてするのが最終課題でした。毎回の宿題は、参考書と論文合

人数クラスで集中的に学ぶことです。言語の 60 分授業を受で言語学を勉強していた時は、英語の論文を正確に論理立日です。1 教科につき毎日授業外で 2 時間以上の宿題が課母語であるアメリカの学生は、当たり前のことかもしれませの倍の時間が必要となります。学期が終了した頃には、受講章の内容は大まかに把握できることを改めて目のあたりにし、ができます。リベラルアーツの教養大学でもともと教養の高習得の授業を通し、乳児や幼児がどの年齢や環境下で母語ていく姿には感銘を受けます。また、学生は GPA の成績にを返せば、成人の大人が母語以外の第二言語、例えば日本

2018 年度 参加者レポート

嶋田純也 Carleton College, Northfield, MN

41

人が英語の発音や音声を正確に習得するのは大変時間がか入ることを決意した学生、日本語専攻を考え始めた学生など

かることを科学的に学ぶことができました。このことは、私がいました。フェスティバルへの参加が直接の要因ではない

が将来、対面することになるであろう英語の習得が思うようかもしれませんが、強制的にでも日本語に触れさせる機会をにはかどらず苦手意識を持っている学生の何故？日本人は英増やすことによって学生の意識が変わり、日本語をもっと好き

語の習得に時間がかかるのかという漠然とした問いに自らのになってくれることを知り私自身も勉強になりました。

実体験だけではなく、論理的に説明することができるようになったという点で、大変有益であったと思います。

最後に、忙しくあっという間に終わった秋学期が終了し、冬休みはワシントン DC でのフルブライト会議やその後のアメリカ旅行と心身ともにリフレッシュすることができました。
各地を巡り多くの人々に出会い、アメリカの多様性や人々の開かれた心を感じることができたのは、このプログラムの目的の一つだと改めて感じました。残された冬学期、春学期もカールトン大学の日本語教育に貢献し、自分自身の能力も一層伸長できるよう研鑽に励みます。

スイカ割り＆流しそうめんをしました。

最終レポート

学生として受講した授業に関しては、冬学期に受講した

現在、ミネソタの空港にて帰国の飛行機を待っています。

the cost of conflicts という political science の授業が印

ミネソタから離れるのが寂しい気持ちと10 ヵ月振りの日本に象的です。最終レポートは現在起こっている紛争に焦点を当

ワクワクする気持ち両方が入り混じっています。フルブライトて、その背景や理由、その国の国防費や平和に向けての解決

Japan にご採用いただき金銭面や食事などの生活を心配する策をまとめました。学術論文を読み、今まさに起こっている

ことなくアメリカに滞在できたことは私の人生において財産と紛争についてクラスメイトとディスカッションを通して考えをなりました。本当にありがとうございました。

深めていきました。日本で生まれ育つと平和が当たり前のように感じますが、世界では温暖化や貧困の問題、テロ行為から仕事についてですが、春学期は 1 週間に 2 コマの授業任

暴動や紛争が生じていると知り、世界平和への根本的な解決せていただきました。日本の大学で学んできたことや秋学期、策を本気で考える素晴らしい機会となりました。

冬学期と授業観察を通して学んだことを実践の形で生かす機

最後に仕事と学業以外の活動ですが、カールトンに勤務し会をいただき大変勉強になりました。教科書の会話の導入か始め時から、“ カールトンの春学期は最高、冬は耐え忍ぶ期間 ”

ら、長文や文法と一通り全ておこなうことができました。指と上級生から聞いていました。冬学期の寒さは予想以上に厳導案を見ながらの指導教授とのミーティング、1 回目の授業、

しくマイナス 30 度の日もありました。毎日顔を防寒着で覆っ

指導教授からのフィードバック、2 回目の授業といった順序でて、滑らないように細心の注意を払いながら一歩ずつ歩いた

おこないました。カールトンは、少人数制で学生の勉強に対日々を忘れることはありません。この時期、仕事と勉強以外する意識が非常に高いために授業準備はいつも完璧を目指しにも自分の趣味としてサッカークラブに入れさせてもらい、室ていましたが、授業後にはいつも至らない点が浮き彫りにな

内でボールを蹴っていたところ足の骨にひびが入ってしまいま

りました。学生の実力がつく授業を目指し奮闘し続けた期間した。3 週間の松葉杖生活は、冬の寒さと足の痛み、自分のとなりました。また、学生とのイベントやアクティビティを一好きなことができない悔しさが重なり、夜寝る前に習慣となっ週間に一回開催することも私の仕事でした。対象が大学生とている日本のラーメン屋検索にますます拍車がかかりました。

いうこともあり、私が強引に誘って参加してもらうよりも自主お陰で今は頭の中にラーメンマップが完成されています。

的な参加を期待していました。前学期に日本語が上手な上級生がいると委縮してしまうのか 1 年生の参加率が低いことに冬の寒さが過ぎ、春学期は青い空と広大な自然が広がり、気づきましたので、春学期に催される大学主催のインターナ

私も学生も冬を耐え忍んだ蕾が開花したかのように様々な活動

ショナルフェスティバルには、1 年生をこのときばかりは少しを楽しみました。仕事、勉強、学内活動とキラキラとした日々は強引に勧誘し日本のコメディショーを一緒におこないました。

あっという間に過ぎ「カールトンで出会った学生達が大好き」

初めは勉強が忙しいと言っていた学生達ですが、実際にショーという気持ちで帰国できることを指導教員の先生方やスタッをおこなった学生や見に来た 1 年生の中に来年はフェスティバ

フに心から感謝しています。今後は、10 ヵ月間で学んだこと

ル全体の実行委員に興味を持った学生や、日本語サークルへ2018 年度 参加者レポート

嶋田純也 Carleton College, Northfield, MNを日本の教育現場に還元できるように努力する所存です。

42

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
高田安希子 Elms College, Chicopee, MA
身としては責任を感じますが、その分とてもやりがいがあり

中間レポートます。

1. Elms College について

2. 日本語クラスや primary teacher の役割に関して派遣先である Elms College はマサチューセッツ州の南西部にある生徒数 1300 人ほどのカトリック系リベラル・アー

Elms College に派遣される FLTA は、アシスタントではツ大学です。大学自体は大きくありませんが、少人数制のき

め細やかな授業を行なっており、学生同士または学生と教なく、primary teacher として授業を担当することになりまの魅力です。Elms College のある Chicopee 市は人口約

績など、日本語クラスに関することはほぼ全て FLTA に一任いですが、車で 10 分ほどの Springfield まで行けば、高速で日本語教育に携わった経験がありましたので、primary

どで行くことができます。私の他にアイルランドからの FLTA

だけたことを非常に嬉しく思っています。

授がすぐに親しくなれる環境が整っていることがこの大学す。他に日本語を担当する教員はおらず、授業の進度や成55000 人の落ち着いた町で、レストランや娯楽施設は少なされています。私は日本語教育について学び、日本と海外バスを使いボストンまで 2 時間、ニューヨークまで 3 時間ほteacher として授業を担当し、生徒と密に接する機会がいたが派遣されており、2 人でオフィスをシェアしています（彼女

秋学期は、初は私のハウスメイトでもあります）。同じ立場の FLTA がいる

級 クラスを 2 コ

ことは心強く、いつも助け合いながら FLTA としての活動にマ、 オ フィス ア

取り組んでいます。

ワーを 2 コマ受

け持っています。
授 業の中で力を入れていたことは、 文 字・語 彙

日本語クラスでのオノマトペと習字の授業

学習と会話練習です。文字・語彙学習となると、自力で覚えるしかない、というイメージですが、それを楽しく活動的なものにするため、絵や写真を活用する、語呂合わせを作る、歌を歌う、カル
タや習字などの日本文化を取り入れる、パソコンや携帯のア

アーカンソー大学でのオリエンテーション

プリ・ゲームを活用するなど、基本的なことばかりかもしれElms College では、2 年に 1 度、高知県立大学への短ませんが、学生が新しい文字・語彙を学ぶことを苦痛に感じ講されています。2010 年度から 2014 年度まで、隔年で日本人留学生 2 名が参加してくれているので、日本語ネイティ

教えていました。また、毎年 2 〜 3 月にかけて、高知県立

で 1 人で授業をしたり、アシスタントをしたりという経験はにアジア系の学生はほとんどいないにも関わらず、多くの学

何を 2 人にお願いすればいいか戸惑うところもありました。

の学生の中には、日本語の授業と留学プログラムがあるからしていくかが、私の教師としての成長ポイントだと感じていま期留学プログラムがあり、それに合わせて日本語クラスが開ないように努めました。会話練習の面では、このクラスには、FLTA が派遣され、2016 年度はアメリカ人の方が日本語をブとの会話の機会を多く設けるようにしました。ただ、今ま大学の学生が短期留学して来ることもあり、Elms College

ありましたが、授業を手伝ってもらうという経験は初めてで、生・教授が日本に興味を持ってくれています。日本語クラス

今後は、2 人をうまく巻き込んで、いかに活発な授業を展開

Elms College を選んだという学生もいて、授業を任されるす。また、オフィスアワーでは、他の授業の関係で日本語ク

2018 年度 参加者レポート

高田安希子 Elms College, Chicopee, MA

43

ラスに来ることができない学生に対しての個人授業と、日本2018 年度派遣までの流れをお伝えします。

す。テスト前になると、自主的に補習を希望する生徒がほぼ【9 月下旬】東京で面接（日本語と英語）がありました。
【10分からなかったことが分かった！と喜んでいる顔を見ている

時点ではまだ確定ではありません。
【12 月】IELTS を海外語学習に苦手意識のある学生に対しての補習を行なっていま【9 月上旬】面接の日程が届きました。面接は平日でした。

毎日オフィスに来るようになるのでとても忙しかったですが、

月中旬】候補者として選ばれたとメールが届きました。このと、ここで日本語を教えることができて本当に良かったと感で受けていたためスコアの発送がうまくいかず、IIE に発送でじました。

きたのは 12 月でした。
【3 月下旬】候補大学（1 〜 5 校）とのマッチング、健康診断・予防接種の準備の連絡が来まし

授 業 外で は、2 人の 教 授 から依 頼 が あり、gender &た。予防接種にかかる日数を早めに病院に確認しておくこと

diversity という経済学のクラスと、教育実習生向けの教育をおすすめします。
【5 月上旬】派遣大学、アメリカでのオ学のクラスでプレゼンテーションをしました。私は日本でのリエンテーション先、渡米の日にちが決まりました。この時教員の経験もあるので、前者では日本の文化や学校生活に点から 30 日以内に健康診断・予防接種の書類を提出しま

ついて、後者では日本の教育システムについて話をしました。

す。supervisor の先生とも連絡を取り始めました。
【6 月中

日本語クラス以外で話すのは緊張しましたが、学生たちが日

旬】渡米前オリエンテーションが東京でありました。
【6 月下

本とアメリカの違いについて活発に発言してくれたおかげで、

旬】ビザの申請に関する書類が届きました。
【8 月中旬】ア

私もアメリカの文化を学ぶことができ、非常に有意義な時間

メリカでのオリエンテーションに参加するため渡米しました。

でした。また、オープンキャンパスや奨学金に関するミーティ（Fulbright に提出する健康診断書とは別に、大学用の健康

りと、この半年の間で Elms College の教職員の一員としてとその必要はないようでした。送られてくる書類が全てではングに出席したり、教授の一員として大学の行事に参加した

診断書の提出を求められましたが、実際にこちらに来てみる

たくさんのことを経験させてもらいました。

ない場合があるので、自身の supervisor にしっかりと確認することをおすすめします。）

3. 履修した授業に関して

5. 最後にElms College では、担当している日本語クラスを最優先

秋学期の締めくくりとして、12 月にワシントン DC でのカにするため、それ以外の時間の授業の中から、自分の興味があるものを履修・聴講することになります。 ① Writing

ンファレンスに参加しました。日本人 FLTA でソーラン節をの指導方法（how to write like a writer）を考えるクラス

で習字コーナーを設けることになりました。しかし、そのお踊る予定でしたが、抽選に落選してしまい、Culture Fair

Workshop は、学校（主に幼稚園〜小学校）での writing

かげで多くの FLTA とコミュニケーションが取れ、FLTA のでした。本、詩、絵本を読んで writing の技法を学び、そ中にも日本や日本語に興味を持っている人がたくさんいるこ

れをどう授業に取り入れるかを考えました。また、rhymeとに驚かされました。このカンファレンスで最も良かった点

や metaphor などの技法を使って文を書く時間がありましは、他の FLTA と今までの活動内容をシェアできたことでたが、私にとっては非常に難しかったため、教授や他の学す。他の人と比べて私は何もできていない…という気持ちに

生にサポートしてもらいながら課題に取り組みました。②もなりましたが、現状に満足するのではなく、もっと積極的

Middle/Secondary Curriculum and Culture のクラスでに動こう！と、自分を鼓舞する貴重な機会になりました。秋は、アメリカや Chicopee 周辺の教育制度、カリキュラムや

学期は新しい環境に慣れることで精一杯、日本語クラスとそ

授業プランの組み立て方を学びました。地域の学校で教員の生徒に関わることで精一杯になっていましたが、春学期はとして働かれている方が多く受講していたため、生徒や教育

Elms College 全体、または大学外にも関わっていけるよう現場の話になると討論がとても活発になり、それに着いて行に精進していきたいと思います。

くのに精一杯でなかなか発言ができなかったことが反省点です。しかし、今現在のアメリカの教育現場で奮闘している人たちの話が聞け、授業プランを学ぶことができ、非常に勉強

最終レポートになりました。

1. 担当した授業について

4. 派遣までの流れ

・日本語クラス

私自身、先輩方が書いてくださっていた派遣までの流れ

秋学期と同様に、日本語初級のクラスを担当しました。引

を参考にしながら、このプログラムに応募したので、私も2018 年度 参加者レポート

高田安希子 Elms College, Chicopee, MA

き続き日本人留学生の 2 人も授業に参加してくれ、受講して44

いる学生もほとんど変わらない顔ぶれだったため、
アットホー

単語当てゲーム（日本人学生が英語で単語を説明し、アメリ

ムな雰囲気で授業を進めることができました。

カ人学生がその単語を日本語で答える）や、日本語でのスキッ

新しい挑戦としては、日本語クラスの Facebook を作り、ト発表（チームごとに「お疲れ様でした」などの、日本語特それを活用した課題を多く出しました。普段は学校共通の有の表現を使う場面を演じる）などを行いました。英語と日

Moodle を使っていたのですが、音声や動画をアップロード

本語の両方の勉強になるように授業を組み立てることに苦労することができなかった点と、日本語を使った「日常的なやしましたが、高知県立大学の学生さんたちのお陰で、普段はりとり」の練習には向いていないと感じていました。そのたできないような楽しく実践的な授業ができました。また、日め、Facebook にその日の出来事を日本語で書いてもらい、本で 2 年間 ALT として働いた Elms College の卒業生や、それにコメントしたり、日本語でのスピーチ動画をアップロー

約 6 年間日本語を勉強ドしてもらったりと、大学生の実際の生活に近い形で日本語している高校生（来年か学習ができるように心がけました。

ら Elms College に 入

また、平成から令和に変わる記念すべき瞬間を迎えるとい学予定）も授業に参加うことで、日本の元号や歴史についての調べ学習を多く取りしてくれ、人 脈の広が入れました。日本のアニメや若者文化に詳しい学生たちも、りのおかげで、秋学期

日本の元号や歴史については知らないことが多かったよう以上に充実した授業をで、熱心に課題に取り組んでくれました。特に、漢字学習の展開できました。

一貫として、新しい元号に使われる漢字（一字）を予想した

際には、見事「和」の漢字を的中した学生がおり、4 月 1 日（新高知県立大学の学生と2. 履修した授業について

元号発表日）のクラスは非常に盛り上がりました。

Fulbright の規定としてアメリカの文化や歴史に関する反省点としては、もう少しゆとりのあるスケジュールを組むべきだったと感じました。雪で休講になることや、日本文化授 業を受けることは必須でしたので、春 学 期は Modern

通りに授業を行うことができませんでした。秋学期も春学期

う授業を履修しました。

えたいことは何なのかをしっかりと考え、自分に合ったもの

なアメリカに過去何があったのか、どのような運動が起こっに関する授業に切り替えることも多くあったので、シラバス

American History と East / West Collaboration といも、前任者のシラバスを参考にしましたが、自分が学生に伝Modern American History の授業では、多様性豊かを作成すべきでした。

たのかを学んでいく中で、自分とは異なる文化・人への理解

・日本文化のクラス

ば、教師が一方的に話をしているイメージがあったのですが、の大切さに再度気づかされました。また、歴史の授業と言え春学期は、日本語初級のクラスに加えて、短期留学を予

この授業では学生に考え、話をさせる機会がとても多く、イいました。この授業は私のスーパーバイザーである Joyce

くのリーディングが必要でしたが、一番おもしろいと感じた

ンタラクティブな授業の進め方の勉強になりました。毎回多定している生徒向けの日本文化の授業のアシスタントも行授業でした。

Hampton 先生がメインで担当しており、日本人とアメリカ

East / West Collaboration の授業は、日本の映画やア

人の考え方の違いや、日本でのマナーや立ち振る舞いを学ぶものでした。受講している学生は、全員日本へ短期留学を予ニメを鑑賞し、日本文化とアメリカ文化を比較するものでし

業後も私のもとに多くの学生が質問に来てくれました。

ている新しいアニメまで、様々な種類の映画を使い、日本とた。非常に古い白黒映画から、Amazon prime で配信され定しているため、強い関心を持って授業に参加しており、授アメリカの文化比較を行いました。アメリカの人たちはどのよ

・高知県立大学生との交流

うに日本を捉えているのか、また日本文化を外から客観的に分析する貴重な経験ができました。

大きなイベントとして、2 月末から 3 月にかけて、高知県立大学の学生 9 名が Elms College を来訪する短期留学プ

ログラムがありました。2 月上旬には、Elms College の生

3. 授業外での活動について

徒に対して事前オリエンテーションを行ったり、プログラム

中間レポートにも書きましたが、12 月のワシントン DC で中も歓迎・ダンスパーティー・送別会の準備があったりと、のカンファレンスにて、他の FLTA と活動をシェアする中で、2 月は慌ただしく過ぎて行きましたが、Elms College と日本との交流を手助けすることができ、とても充実した一ヶ月「春学期は日本語の授業以外にも力を入れよう」という意欲

高知県立大学の学生は、日本語クラスにも参加してくれ、Japan Talk、Japan Picnic の3つのイベントを主催しました。

が 芽 生えていましたので、Sushi & Setsubun Festival、間となりました。

2018 年度 参加者レポート

高田安希子 Elms College, Chicopee, MA

45

まず初めに Sushi & Setsubun Festival を主催したときれている人がいるのであれば、今後も私にできる形で、日本

は、アジアに関係するイベントが開かれること自体が珍しかっ文化の発信を手助けしたいと強く感じました。

たようで、数日前から多くの学生に「楽しみにしてるよ！」と声をかけてもらいました。当日は、節分の説明をした後、巻4. 最後にき寿司作りと箸で豆を運ぶゲームをしました。参加者全員で日本に帰国後、短期留学プログラム（京都・高知）に参黙って巻き寿司を食べ、鬼に向かって豆を撒くなど、学生たちは今まで体験したことがない行事をとても楽しんでいまし

加する学生たちと京都で再会し、引率をしました。アメリカ

スさんをお招きし、言語・文化の違いについて話をしていた

使い、コミュニケーションを取っている姿を見る喜びはとてで出会った学生たちと日本で再会し、彼らが学んだ日本語をた。Japan Talk では、日英の通訳・翻訳家であるアレックも大きいものでした。この一年間で初級の内容しか教えるこ

だきました。私は花見の説明をし、白玉団子とあんこと食べとはできませんでしたが、「Sensei, all of the Japaneseてもらいましたが、どちらもあまり人気がなく、味覚の違いも

you taught me is so helpful!」と笑顔で言ってくれたとき学んだイベントになりました。Japan Picnic では、おにぎり、は、嬉しくて涙が出そうになりました。

だし巻き卵、抹茶パウンドケーキなどを提供し、学生たちもこの FLTA プログラムに応募するかどうか悩んだこともあ

地域の伝統的なケーキなどを作って来てくれました。桜はありませんでしたが、花見のような雰囲気で学生たちと一緒にりましたが、日本にいては出会えなかった人々、見ることのトは、日本人留学生の山本さんと喜屋武さんの助けがなけれ成長させ、視野を大きく広げてくれました。日米教育委員会

できなかった景色、経験できなかった苦労や喜びが、私を春の訪れを味合うことができました。これら授業外のイベンをはじめ、アメリカそして日本で私を支えてくださった全てのば成功できませんでした。本当にありがとうございました。

方々への感謝を忘れることなく、FLTA の一員として学んだこ

また、学外では、ひょんなご縁から Boston Japan Festivalとを活かして、日本の国際化に貢献できる人物になれるようにて、京都国際マンガミュージアムさん主催のマンガワーク

努めていきたいと思います。

ショップのお手伝いをしました。マンガ風に自画像を描くコ
ツを教えるワークショップで、私は主に質問の通訳をしましたが、日本のマンガ・アニメに興味を持っている人の多さに驚かされるとともに、こんなにも日本文化に興味を持ってく

短期留学に向けたポスター発表

初めての巻き寿司作り

短期留学メンバーと日本で再開
Japan Talk

日本語クラスの生徒たちとピクニック

2018 年度 参加者レポート

高田安希子 Elms College, Chicopee, MA46

フルブライト語学アシスタントプログラム（FLTA）
2018 年度 参加者レポート
田邊こころ University of Miami, Miami, FL
中間レポート
わたしが派遣されているマイアミ大学は、今回が初めての日本人 FLTA の受け入れということで、出発前は色々と不安もありましたが、他の日本語の先生方や、同僚たち、他のFLTA や友人たちなど、たくさんの温かく素敵な方々に支えられながら、非常に良い時間を過ごさせていただいています。
初めての派遣先大学ということなので、今回のレポートでは大学や街の雰囲気などを中心に報告したいと思います。

ンパスです。緑が多く、たまにキャンパス内でイグアナに遭遇することもあり、まさに植物園や国立公園にいるような感覚

フロリダ州 マイアミについてです。また、キャンパス内にハンモックがかかっていることもあり、そこで本を読んだり、のんびりとくつろいでいる学生がマイアミ大学は名前の通り、フロリダ州マイアミに位置しており、1 月という真冬にもかかわらず、現在の外気温は見られるのも、暖かいマイアミならではの光景だと感じます。

です。マイアミと聞くと、よく映画やドラマで出てくるリゾー

TA として23℃と、まさに今が一年で一番涼しく、気持ちの良い季節

ト地のイメージが強いかと思いますが、実際に日本人は非常

秋学期は TA として初級の 4 クラスを見学しながら、学期に少なく、わたしが ” 日本から来た ” と言うと、毎回とても珍しがられます。マイアミに来て一番はじめに驚いたことは、の後半は実際にクラスを教える経験もさせてもらいました。ク

いうことです。というのも、マイアミという土地柄、キューバ

レーションをしたり、アクティビティの際には教室を歩きながなど南米出身の人が多くいます。
日本では出会うことのなかっ

うこと自体が初めての経験であるため、クラスを見学している

とても刺激的で楽しいです。Uber のドライバーなどはだいいです。特に学生からの質問では、自分では意識したことや、えてきました。また、それぞれの国の本格的な料理が安く食度に私自身も学生と同様に新鮮な気持ちで、日本語について

街を歩くと英語よりスペイン語のほうがよく耳に入ってくるとラスでは、会話のやり取りの例として学生の前でデモンスト

やメキシコ、ペルー、コロンビア、プエルトリコ、ブラジル

ら学生の質問等に答えたりしていました。日本語を教えるといた色々な地域や国の人たちと出会えるのがわたしにとってはだけでも「なるほど！」と思うことがとても多く、新鮮で面白

たいスペイン語話者のため、徐々にスペイン語での挨拶も覚考えたこともなかったようなことを聞かれることもあり、そのべられるのも、マイアミにいる中での楽しみのひとつです。

学んでいます。また、同じレベルのクラスの授業であっても、それぞれの先生によって教え方のスタイルも全く違うため、限られた授業時間をどのように使って進めていくのかという点でも学ぶことが非常に多いです。

マイアミ大学の日本語学科は、言語の中でも比較的新しい学科ではありますが、日本語の人気が高まっているようで、クラスの数や履修する学生の数も多いです。特に小さい頃からアニメや漫画などを通して日本や日本文化に興味を持つ学生も多く、日本への関心の高さを肌で感じます。

マイアミ大学について

秋 学 期 は TA として、 週 3 回 の Tutoring と 週 1 回 のLanguage Table、2 か月に 1 回の Movie Night も担当し大学のキャンパスは、マイアミらしく、あちこちに綺麗なヤました。Language Table というのは、日本語で会話の練習

シの木が生えており、大学とは思えないほどとても美しいキャ2018 年度 参加者レポート

田邊こころ University of Miami, Miami, FL

47

をするイベントです。回ごとに Topic を決め、そこに集まった

た理由のひとつに、アカデミックの面から第二言語習得論やて日本語の会話を練習するというものです。日本語を履修し自分の興味のある分野をアメリカの大学で専門的に、かつ現学生同士で、習った日本語や新しく学んだフレーズなどを使っ

TESOL、言語学・教育学を学びたいという想いがあったため、ている学生の参加は自由ですが、毎回 20 人近くの学生が来

地の大学院生と共に学べたことは非常に貴重なものでした。

てくれたりと、賑やかな雰囲気で開催されています。学生にとっ

特に、他のクラスメイトは実際にマイアミ大学でスペイン語て、週 3 回の 1 回 50 分の日本語クラスではどうしても実際

や、ポルトガル語、フランス語、中国語など、他の言語を教の会話の時間が限られてしまうため、学生の日本語を話す機

えているプロフェッショナルな先生方であったため、授業はセ

会を増やすためにどうしたら良いかと考えながら、毎回工夫

ミナーのような形で、それぞれ自分のクラスで教えている際にをしたり、試行錯誤をしながら進めています。Movie night

抱える問題や、困っている点、効果のあった教授法など、クラは先学期に 2 回開催しましたが、それぞれ 70 人ほどが参加

ス内での実体験をシェアするような形式で進みました。まだしてくださり、大きなイベントとなりました。特に 1 回目は『と経験の浅いわたしにとって、毎回の授業では目から鱗が落ちなりのトトロ』を上映しましたが、比較的簡単な会話も出てるような話ばかりで、学ぶことが非常に多かったです。そしてくるため、習ったことのある単語やフレーズを映画に続いてリ

このクラスで学んだことを実際の日本語のクラスでも取り入れピートしている学生も見られました。わたし自身も子どもの時てみたりと、
学んだ理論をすぐに実践に移すことが出来るのも、に観た以来でしたが、今改めて観てみると、随所に日本の古このプログラムの醍醐味だと感じました。

き良き時代の家や家族形態、慣習等の描写もあり、日本文化

わたしはこのプログラムに参加する前に日本で数年英語教を学ぶという観点からもとても良い映画だと思いました。

育に携わっていましたが、他の FLTA のように教育学や言語

Cultural Ambassador として

今後も言語教育に携わり続ける上で、一度アカデミックの観学等を専門的に学んだ経験がありませんでした。そのため、点から、そういった分野の知識や理論をきちんと学びたいと

マイアミ大学には Japanese Cultural Circle というサーク

思ったのが、このプログラムへの想いのひとつでした。その点

ルがあり、私もその一員として参加しています。毎月テーマをで、秋学期は期待以上の形でその目的が達成されたと感じて決め、日本文化に関するイベントを開催しています。例えばいます。

先学期は、ラーメンやおにぎりといった食べ物の歴史や、由来、作り方などを紹介し、その後実際に作り・試食するイベント

その他の活動一緒に難易度の高いものに取り組んだりもしました。特に折1. ボストンキャリアフォーラムと他大学への見学

ちらに来てから何羽の鶴を折ったかわからないぐらいです。特ました。日本の友人たちが採用側としてこのフォーラムに来てると思います。

職で採用関連に携わっていたため、海外の学生がどのようにを開催したり、折り紙の回では、最初に折り方を教えたあと、11 月にはボストンのボストンキャリアフォーラムに行ってきり紙は、鶴をその場で折って渡すだけでもとても喜ばれ、こいたため、会いに行きがてらという形でしたが、私自身も前に和柄など、日本らしい柄付きの折り紙を持っていくと喜ばれ

就職活動を行っているのかを実際に自分の目で見られる良い機会となりました。また、せっかくボストンまで足を運ぶのだからと思い、同じ FLTA の木村さんに連絡を取り、彼が派遣されているブランダイス大学の日本語クラスを見学させてもらう機会を頂きました。同じアメリカであっても、日本語の授業の進め方から、週のクラスの回数や時間量、また、学生の雰
囲気も全く違ったので、非常に興味深く、新たな発見も多くありました。なかなか他の大学の日本語クラスを見学する機履修した授業について会はないと思うので、もし機会があればぜひ訪れてみると面

秋学期は第二言語習得論と教授法に関するクラスを 2 つ履

白いと思います。

修しました。

2.マイアミ大学での落語公演

マイアミ大学では聴講という形が取れないため、すべて

Credit での履修となります。また、大学院生レベル以上の年明けの新学期の初日には、マイアミ大学の日本語学科に授業を履修しなくてはならないため、授業自体のレベルが非落語家の柳家東三楼さんが来てくださり、日本語と英語で落め、非常に苦労しました。ですが、このプログラムに応募し生を中心に 70 人以上が集まり、大変盛り上がった会となりま常に高く、また、予習の reading や宿題の量もとても多いた2018 年度 参加者レポート

田邊こころ University of Miami, Miami, FL

語公演をしてくださいました。日本語クラスを履修している学48

した。私自身も日本で何度か落語を聞きに足を運んだことが最終レポート

ありましたが、英語での落語は初めてだったので、非常に面白く、貴重な機会でした。また、この公演の話を他の大学にFLTA として、初めてマイアミの地に降り立ったのがつい昨

派遣されている台湾の FLTA にしたところ、とても興味を持

日のことのように、この 10 ヶ月は本当にあっという間に過ぎ

そちらの大学の日本語学科の先生に、柳家師匠をおつなぎすています。自分でもまだきちんと振り返りが出来ていないの

たれ、ぜひ師匠をうちの大学にもお呼びしたいということで、ていきました。まだ帰国して間もない中、このレポートを書いることも出来ました。早速そちらの大学でも、来年の公演実が正直なところですが、人生で一番濃く、たくさんのことを考現に向けて動いているところだそうです。

え、学んだ期間であったと感じています。こ3．マイアミマラソン出場

こには書ききれない程

つい先日は地元の ” マイアミマラソン ” に出場してきましたくさんのことがありまた。地元と言いながらも、2 万人以上が走る大きなイベント

したが、この最終レポー

で、出場者もアメリカ全土や南米の国々からなど、国際色豊

トでは特に春学期の活かで非常に賑やかでした。海外の大会らしく、他のランナー動を中心に、出来る限たちも非常に陽気で、まさにお祭りのような雰囲気の中で走り多くのことをご報告

ることができ、とても楽しい経験となりました。わたしは日本できればと思います。

人として登録したため、ナンバーにも日本の国旗がついており、
まさに日本人として日の丸を背負って走っている気分になりま

アーカンソー大学でのオリエンテーション

1. TA としてした。スタートが早朝 6:00 だったため、2:30 起きでしたが、春学期はわたしたっての希望で、TA としてすべてのレベル

幸い天気にも恵まれ、20℃前後と走りやすい気温の中、マイアミのダウンタウンやビーチ沿いを走るのは最高に気持ち良の日本語クラスを満遍なく見学し、それぞれの先生方の教授

ンで気に入っています。

作っていただきました。同じレベルのクラスであっても、先生

法を学びながら、初級向けのクラスでは何度か教える機会もかったです。完走のメダルもマイアミらしくカラフルなデザイによって教え方やティーチングスタイル、時間の割き方、重要視する点などがそれぞれ違うため、様々なスタイルに触れることができたのは大きな収穫でした。また、それぞれの先生の良い点や、学生の反応が良いアクティビティなどをその都度メモに取り、実際に自分が教える際に取り入れていくようにしました。

また、春学期もTA として、チュータリングやランゲージテー

ブル、Movie night も担当しました。ランゲージテーブルでは毎回 20 人近くの学生が来てくれたりと、秋学期に引き続き後期に向けて賑やかな会になりました。普段からすべてのレベルのクラス見

春学期はわたしの希望で、すべてのレベルの日本語クラス

学をしていたことが功を奏し、春学期はほぼ全員の顔と名前をまんべんなく見学しながら、初級向けのクラスで何度か教が把握でき、より学生との距離が縮まったように感じました。

える機会も作っていただく予定です。英語で他の言語を教え

また、春学期は、より日本の ” リアル ” な文化や生活を伝える様子を見ることが出来るのはアメリカにいるからそこの機会られるよう、私自身が実際に国内旅行の際に撮った写真を見なので、今学期は日本語クラスに限らず、他の言語のクラスもせたり、夏祭りで金魚すくいやヨーヨー釣りをした際の動画な見学し、色々な先生の良い所を吸収出来たらと考えています。

どを見せたりもしました。ランゲージテーブルの最終回では、

また、後期はよりフッ

すべてのレベルの学生が参加できるようにし、初級から上級

トワーク軽く、色々なまでの学生を４つのグループに分け、チーム対抗戦で日本語ところに積極的に顔をを使ってのゲーム大会を開催しました。特に初級レベルの学

出し、 一日一日を大生は理解できる文法や語彙が限られるため、全員が楽しめる

切にしながら、日々新

ようなゲームを企画するのは苦労しました。最終的には、日しいことを学んでいき

本語のみを使うことをルールにし、” 四択クイズ ”、” 福笑い ”、”たいと思います。

2018 年度 参加者レポート

田邊こころ University of Miami, Miami, FL

伝言ゲーム” の 3 つに絞り実施しました。初めての試みだった
ため、始めはどうなるかと不安もありましたが、結果的に会49

3. 日本カルチャーメンター

はとても盛り上がり、学生の楽しんでいる様子が見られほっとしました。たまたまこの日が、わたしの誕生日と同じタイミン

マイアミ大学大学院のビジネス学部の授業で、あるグルー

グということもあり、会の最後には先生方と学生たちがサプラ
イズバースデーをしてくださいました。心のこもった手紙やプ

プが日本の労働環境や文化について調査、プレゼンをするともらったときは思わず涙腺が緩みました。彼らにとっては書ききました。私自身の日本企業で働いた経験に基づき、日本のいうことで、そのメンターとしてお手伝いをする機会もいただ

レゼント、そして学生たちからのメッセージが書かれた色紙を労働環境や現状、日本人の働き方や特徴などを共有しまし慣れないであろうひらがなと漢字で、一生懸命メッセージをた。それ以外にも日本の伝統文化や食などを一緒に体験した

書いてくれたことを想像すると、嬉しさと愛おしさと、別れる

り、マイアミにある日本の焼肉店や日本食レストランにいった

寂しさとで胸がいっぱいになりました。一年間、本当にたくさりと、メンターとして一緒に活動をしました。また、実際のプんの良い方々に囲まれていたことを実感した瞬間でした。

レゼン当日も特別に授業に参加させていただけることになり、私自身日本でビジネスのフィールドにいたこともあり、授業自体の内容も大変興味深く、貴重な機会となりました。

学生からもらった色紙・手紙・プレゼント

ゲームのために準備したマテリアル

2. 地域コミュニティでのボランティア

わたしがカルチャーメンターを務めたグループメンバーと春学期に履修していた授業がきっかけで、アフリカ系アメリカ人の子どもたちが多く通うアフタースクールでボランティ
アもしました。初日に、わたしが日本から来たと話すと、彼らにとってはまさに初めて会う " リアル日本人" として、
『Japan!!

Japan!!』と大騒ぎになるほどでした。それほどマイアミにおいて、日本人は珍しいようでした。最初は宿題を手伝ったり、一緒に外で遊んだりしていましたが、子どもたちが日本や日本語にとても興味を持ち、たくさん質問をしてきてくれたため、

4. 世界の FLTA たちとの出会い

徐々に日本語や日本文化を共有する時間が増えていきました。
特に、折り紙は大人気で、わたしが折り紙を折っていると、

プ ロ グ ラム 終 了 後、多くの子どもたちが周りに集まってきて、行列が出来るほどでした。彼らにとっては初めて触れる言語や文化だったと思いま

帰国まで 1 ヶ月時間が柔軟な姿勢から学ぶことがたくさんありました。

人たちが代わる代わるあったため、日本から友すが、それらをすんなりと受け入れられる、彼らのまっさらで遊びに来てくれ、マイアミを案内したり、他の国の FLTA と一 緒に旅 行をしたりしました。特に同期の FLTA と FLTA スーパーバイザー

夏のオリエンテーションで出会い、数回しか会っていないにも関わらず、何人かの FLTA はマイアミに遊びに来てくれたり、一緒に旅行をするまで仲良くなったりと、世界中に友人が出来たことはかけがえのない出会いです。またマイアミ大学で一緒だった他の 2 人の FLTA とは、たくさんの時間を一緒に

ボランティアをしたアフタースクールの子どもたちと過ごし、色々な話をたくさんしました。時には一緒に喜んだり、泣いたり、笑ったり、色々な瞬間を共に共有しました。2 人の優秀さに、学ぶべきことが本当に多く、いつも刺激を受けて2018 年度 参加者レポート

田邊こころ University of Miami, Miami, FL

50

いました。帰国後も連絡を取り合い、今度互いの国を訪れる
予定でいます。

また、FLTA 以外にも、マイアミ大学で日本語を勉強している学生の中には夏休みに日本を訪れ、つい先日わたしの地元を訪ねてきてくれたり、学生だった何人かはこの夏から日本で働き始めたりと、日本から遠く離れたマイアミで新たに出会った人たちと、これからも関係が続いていくことは非常に嬉しいことです。

今年までマイアミ大学で日本語を マイアミ大学で日本語を学んでいる
学び、この夏から日本で働き始め 学生。夏休みを利用し、日本に旅行るふたりに来た際に、わたしの地元を案内

最後に
このプログラムを通して、アメリカだけでなく、世界中の人たちと新たに出会い、話をし、ときには議論もし、多くのことを共有し・吸収した 10 ヶ月でした。日本人として、日本に対する世界からのイメージを肌で感じ、自分の育ってきた国を外から客観的に見られたことは、私自身の考え方や、物事の捉え方に多大な影響を与えました。それと同時に、世界中の言語や文化、習慣、宗教、アイデンティティなど、今までは考える機会もなかったような事柄について、真剣に深く考える
時間を持てたこと、そしてそれを真剣に話せる仲間たちに出会えたことはわたしの一生の財産となりました。時には、自分の知識不足や無知であることにもどかしさや悔しさを感じることもありましたが、それもこうして一歩外の世界に出たからこそ気づけたことだと感じています。貴重な機会を頂けたことに感謝しかありません。プログラム前から長きにわたって、心強いサポートをしてくださった、日米教育委員会皆さまと IIEの皆さま、受け入れ先のマイアミ大学の先生方、スタッフ、そしてプログラムを通して出会ったすべての皆さまに心より感謝
申し上げます。このプログラムを通して学んだことを今度は次の世代に返していけるよう、今後も学び・成長を止めず、少しでも還元していけたらと思います。本当にありがとうございました。

2018 年度 参加者レポート

田邊こころ University of Miami, Miami, FL

51