Anexă la Ordinul MECCnr. 1046 din 21 august 2019

REPERE METODOLOGICEPRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONALLA DISCIPLINA ȘCOLARĂEDUCAȚIE FIZICĂÎN ANUL DE STUDII 2019-2020Chișinău, 2019

ORGANIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONALLA DISCIPLINA ȘCOLARĂEDUCAȚIE FIZICĂ
ÎN ANUL DE STUDII 2019-2020
PRELIMINARII
Educația fizică, parte componentă a sistemului educațional, posedă un vast potențialfuncțional pentru formarea capacităților socio-psiho-motrice, atitudinilor deautoafirmare și autoevaluare şi de orientare valorică a personalității. În anul destudii 2019-2020 procesul de predare-învățare-evaluare la disciplina de studii
Educația fizică, se va realiza în conformitate cu prevederile Curriculumului ediția2019, Planului-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, aprobat pin
Ordinul nr. 321 din 29 martie 2019 al Ministerului Educației, Culturii și Cercetării,Curriculumului pentru învățământul primar ediția 2018.
În cadrul studierii disciplinei Educație fizică în învățământul general, bazat pe unsistem de formare a competențelor cheie și specifice la elevi, în procesul depredare-învățare-evaluare, cadrele didactice vor fi orientate spre realizareaurmătoarelor obiective generale:
1. Implementarea prevederilor Codului Educației al Republicii Moldova.
2. Implementarea prevederilor curriculare la disciplina Educație fizică.
3. Eficientizarea strategiilor și tehnologiilor didactice utilizate în cadrul
procesului de educație fizică a elevilor.
4. Utilizarea eficientă a conexiunilor intra- și interdisciplinare și corelarea
etapelor de formare a competențelor: competențe cheie – competențe
specifice – unități de competență.
5. Organizarea și desfășurarea diferitor tipuri de evaluare respectând principiile
criteriile de evaluare criterială prin descriptori.
6. Formarea de atitudini și valori privind educația fizică în societate.
Implementarea metodologiei de evaluare criterială prin descriptori
Baza metodologică a evaluării criteriale prin descriptori (ECD) este evaluarea
pentru învățare. Obiectivul principal al ECD rezidă în îmbunătățirea rezultatelorobținute individual sau în grup, contribuind la motivarea pentru învățare, lacorectarea și autocorectarea greșelilor, prin urmare la o evoluție a dezvoltării
personalității. Fiind subordonat interesului superior al copilului, procesul ECD se
fundamentează pe principii divizate în două categorii:1) Principii psiho-pedagogice:• centrarea pe personalitatea celui evaluat (educat), pe caracteristicile saleindividuale şi de vârstă;• motivarea pentru învățare;• confidențialității;• succesului;• transparenței şi participării la procesul evaluării (copil/părinte/ reprezentantlegal al copilului).
2) Principii didactice:• relevanței și eficienței;• integrării procesului educațional de predare-învăţare-evaluare;• priorității autoevaluării;• flexibilității în alegerea instrumentelor de evaluare.
În anul de studii 2019-2020 la disciplina Educație fizică se va implementa
Metodologia de evaluare criterială prin descriptori în clasele V-XII.
Evaluarea criterială prin descriptori orientează cadrul didactic spreacordarea calificativelor, la aprecierea rezultatelor elevului bazate pe ce aînvățat elevul și cum a învățat, în temeiul unor criterii precise, stabilite înprealabil și care descriu performanța individuală.
Produsul școlar reprezintă un rezultat proiectat care trebuie să fie realizat decătre elev și apreciat de ambele părți (profesor și elev), cu participarea colegilor și apărinților, în baza criteriilor de succes, elaborate de către profesor și aduse lacunoștința elevului.
În procesul de evaluare criterială în bază de descriptori este prioritară
autoevaluarea. Aceasta îl responsabilizează pe elev și îl motivează să-și realizeze
produsele proiectate. De aceea înainte de evaluarea produsului de către profesor
elevul va fi încurajat să se autoevalueze. Cadrul didactic în acest caz va crea sarcini
de autoevaluare și va ajuta elevul să utilizeze corect criteriile de succes elaborate.
Va scoate în evidență în acest sens personalitatea irepetabilă a elevului, ajutându-l
să o dezvolte.
Pe parcursul unui semestru profesorul va realiza minimum 3 evaluări.
Rezultatele obținute de elevi vor fi apreciate cu calificative. Se recomandă, ca laînceputul anului de studii și la începutul fiecărui modul să se efectueze evaluăriinițiale. De rezultatele elevilor la evaluarea inițială se va ține cont în procesul deformare a competențelor pentru asigurarea succesului fiecărui elev.
La sfârșitul unității de conținut/modul profesorul va realiza evaluări formative, iar
rezultatele, convertite în calificative, vor fi introduse în catalogul clasei cu litere detipar majuscule: FB – foarte bine, B – bine, S - suficient.
Produsele vor fi selectate din cele recomandate în curriculum. Cadrele didactice
pot elabora și alte produse relevante.

Produsele - portofoliul, proiectul de grup, agenda motrice a elevului, recomandateîn curriculum vor fi evaluate o dată în semestru, în cadrul evaluării sumative.
Rezultatele elevilor vor fi apreciate prin acordarea calificativelor care vor fi înscriseîn catalogul clasei.
Evaluarea la disciplina Educație fizică (teorie) și pregătirea sportivă în liceele
cu profil Sport se va realiza în clasele X-XII prin acordarea notelor de la “5”până
la “10”. Elevii care nu vor putea obține minimum nota „5” urmează a fi
exmatriculați din liceele cu profil Sport.
Procesul de predare-învățare-evaluare în cadrul disciplinei Educație fizică.
Domeniul educației fizice include atât lecțiile de educație fizică cât și activitățilemotrice extrașcolare, organizate în cadrul instituțiilor de învățământ și la nivel
raional/municipal prin activități sportive de masă, concursuri și competiții.
Valențele formative ale disciplinei sunt variate și valoroase: dezvoltarea armonioasăși sănătoasă a organismului; sporirea, menținerea sau refacerea calităților motrice șia sănătății;dinamizarea proceselor psihice, inclusiv a celor volitive și afective;
sporirea rezilienței; stimularea activității intelectuale; dezvoltarea unor calitățimorale, ca spiritul de echipă și competiție loială, spiritul antreprenorial, curajul șidăruirea, responsabilitatea, disciplina și stăpânirea de sine, spiritul patriotic etc.
Profesorul va elabora proiectul didactic de lungă durată în mod personalizat,ținândcont de recomandările din Ghidul de implementare a curriculumului la disciplina
Educație fizică, ediția 2019. Proiectele sunt elaborate în conformitate cu prevederile
curriculumului gimnazial și liceal, ediția 2019 și curriculumul pentru învățământulprimar, ediția 2018.
Formarea competențelor specifice disciplinei Educație fizică este o prioritate pentru
toate cadrele didactice, dar unitățile de conținut vor fi proiectate în funcție decondițiile materiale reale și tradițiile din instituția de învățământ. Tematica dinunitățile de conținut, selectată de profesor reprezintă temele care vor fi înscrise încatalogul clasei pentru fiecare lecție.
Cadrul didactic va selecta din modulele propuse în curriculumul, ediția 2019 ladisciplina Educație fizică șase module: patru din categoria celor obligatorii șidouă din categoria modulelor la alegere.
Repartizarea orelor pentru fiecare modul este orientativă. La decizia cadrului
didactic numărul de ore repartizate modulelor selectate poate varia rezonabil, astfel
ca să fie asigură continuitate în formarea unitățile de competență la fiecare modul
selectat.
Profesorul va ţine cont în procesul de predare-învățare-evaluare a disciplinei
Educație fizică, de spectrul integral de competențe-cheie și competențele specificedisciplinei și de corelare a lor cu unitățile de competență. Profesorul va ajuta elevulsă-și elaboreze criteriile de succes pentru fiecare produs evaluabil și să realizeze
produsele proiectate.
Actualmente, procesul educațional necesită o abordare individualizată și serealizează prin satisfacerea cerințelor educaționale ale individului, asigurândoportunități și șanse egale de dezvoltare pentru toți. Aceasta se va realiza prineducația incluzivă. Elevii cu starea de sănătate diferită,nevoile educaționale diverse,
capacitățile lor și ritmurile de dezvoltare diferite pot fi satisfăcute prin
individualizarea procesului educațional, iar elevii pot obține rezultate educaționale.
Pe parcursul lecțiilor de educație fizică profesorul, va organiza activitatea
tuturor elevilor, ținând cont de recomandările medicului pentru elevii cu
deficiențe de sănătate. Nu se admite organizarea grupelor medicale speciale.
Pentru creșterea calității procesului instructiv-educativ la disciplina ,,Educație
fizică” profesorul va urmări perfecționarea metodelor tradiționale, dar şi
introducerea unor metode şi procedee educative moderne. Proiectarea unui demers
didactic diferit de cel tradițional va da posibilitatea profesorului să-şi valorifice
propria experiență prin utilizarea unor metode moderne într-o abordareinterdisciplinară.
Formarea competențelor specifice disciplinei Educație fizică ediția 2019 se bazeazăpe aplicarea metodelor interactive de predare-învățare-evaluare, care, apare ca
imperativ organizarea procesului educațional la toate nivelurile de învățământ înmanieră interactivă.
Activitățile de învățare aplicate de către profesor la lecția de Educație fizică vor fi
elaborate și structurate sub aspect interactiv, care să formeze la elevi competențesociale, antreprenoriale și de cunoaștere/aplicare a TIC.
Pentru formarea la elevi a responsabilității față de propria sănătate şi protecția altor
persoane aflate în situații de risc, profesorii vor explora toate oportunitățile oferitede curriculumul la disciplina Educație fizică. Astfel în toate clasele vor fi studiate
Regulile de comportare la lecțiile de educație fizică, la școală, la domiciliu, înstradă, în timpul desfășurării activităților turistice. Prin toată diversitatea demijloace exercițiilor fizice pe care le propune, profesorul trebuie să formeze la elevi
competența de a le putea utiliza în scopul protecției vieții şi sănătății proprii şi acelor din jur.
Sarcinile de activitate independentă a elevilor sunt oferite de către profesor înconformitate cu Instrucțiunea privind reglementarea volumului de sarcini pentruacasă a elevilor aprobată de Ministerul Educației, Culturii și Cercetării prin Ordinul
nr.1249 din 22.08.18.
Un rol important în procesul educațional îl are internetul. Profesorul trebuie săcontribuie la dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor, iar ajutorul acordat înelaborarea agendei motrice digitale a elevului va fi de mare folos în aceastăprivință.
Activități sportive extrașcolare.
Activitățile sportive didactice în afara orelor de curs sunt organizate în instituţiile deînvățământ general, conform Planului-cadru pentru învățământul primar, gimnazial
și liceal, anul de studii 2019-2020. Se recomandă profesorilor de educație fizică în
comun cu administrația instituției să desfășoare în luna mai o campanie deinformare a elevilor cu privire la secțiile sportive, care vor activa în cadrul
instituției.
Pentru fiecare secție sportivă, sunt repartizate câte 4 ore săptămânal. Efectivulsecției sportive este de cel puțin 15 elevi şi se completează, conform cererii șiinteresului elevilor.
Administrația instituțiilor de învățământ secundar, ciclul I și II va repartiza orele
pentru activitățile extrașcolare, ținând cont de tradițiile sportive ale instituției șiluând în calcul solicitările elevilor pentru practicarea următoarelor probe: aerobică,atletism, badminton, baschet, dans, fotbal, volei, acrobatică, gimnastică artistică,gimnastica ritmică, gimnastica estetică în grup, handbal, înot, oina, rugby, tenis demasă, tenis de câmp, turism, pregătire fizică generală (PFG), șah și dame.
În afară de lecțiile de antrenament desfășurate în grupe sportive conform
intereselor elevilor administrația școlii va organiza activități cultural sportive demasă,cel puțin de două ori pe parcursul anului de studii, și competiții la diferite
probe sportive, va asigura participarea elevilor la competițiile raionale, naționale șiinternaționale.
Consilierea elevilor în orientarea profesională sau ghidarea în carierăSportul este considerat la etapa actuală un fenomen social. Majoritatea ramurilor
economiei naționale au tangență cu domeniul educației fizice și a sportului. În sporteste implicată o bună parte a societății care îl practică în mod sistematic pentru
fortificarea sănătății sau obținerea performanțelor. O mare parte a societății este
implicată în prestarea serviciilor pentru domeniul sportiv: transport, alimentație,confecționarea echipamentului și utilajului sportiv, asistența medicală etc..
Profesorul de educație fizică prin activitățile desfășurate va contribui la selectare șiorientarea elevilor spre o profesie legată de domeniul educației fizice și sportului:
profesor, antrenor, instructor sportiv, kinetoterapeut, masor, arbitru, comentator
sportiv, specialist în medicina sportivă, jurnalist sportiv, ziarist sportiv, moderator și
organizator de evenimente sportive, dansator, coregraf, artist de circ, psiholog,
producător de echipament și inventar sportiv, savant în domeniul educației fizice șia sportului și multe alte profesii, dar și în scopul asigurării unui mod activ și sănătos

de viață. Consilierea elevilor de către cadrul didactic într-un proces de ghidare încarieră, în care un profesionist stabilește o relație bazată pe încredere și
responsabilitate cu o persoană care are nevoie de sprijin, poate aduce multor elevi
un real succes.
Recomandări pentru organele locale de specialitate în domeniul învățământuluişi pentru conducătorii instituțiilor de învățământ general.
Organele locale de specialitate în domeniul învățământului vor acorda o atențiedeosebită implementării curricula 2019 la disciplina Educație fizică și vor
contribui cu mare responsabilitate la:- acordarea suportului necesar și monitorizarea calității implementării
eficiente a curriculumului la disciplina Educație fizică;- organizarea seminarelor, activităților metodice, cu schimb de bune practici
în primul an de implementare a curriculumului la disciplina Educație fizică;- planificarea în bugetul local a surselor financiare destinate îmbunătățirii
bazei materiale sportive, desfășurarea competițiilor sportive cu caracter de masă şiasanativ;- utilizare la maximum a orelor destinate activităților didactice extrașcolare;- asigurarea instituțiilor de învățământ din subordine cu utilaj şi inventar
sportiv, conform Standardelor de dotare minimă a sălilor de sport cu inventar
sportiv- formarea continuă a cadrelor didactice prin sistemul de seminare, cursuri
de formare, atestare la grade didactice, schimb de experiență, deplasări în alte orașe
şi raioane din țară precum şi după hotarele republicii.
Conducătorii instituțiilor de învățământ general:- vor asigura procesul educațional cu utilaj, inventar sportiv şi literatură
didactică de specialitate;- vor informa părinții cu privire la controlul medical al tuturor elevilor din
instituţie şi până la 01 septembrie vor deține informația cu privire la starea lor desănătate;- vor asigura desfășurarea unui proces educațional de calitate şi va acorda oatenție deosebită calității desfășurării lecțiilor de educație fizică;- vor ţine la control organizarea pauzelor dinamice în cadrul tuturor lecțiilorşi formării ținutei corecte a corpului;- vor organiza instruirea obligatorie a profesorilor şi a elevilor cu privire lasecuritatea vieții şi sănătății lor în cadrul lecțiilor de educație fizică şi activităţilorextrașcolare;- vor organiza activitatea secțiilor sportive şi vor contribui la utilizarea
eficientă a tuturor orelor destinate în acest scop;

- vor organiza lucrul cu copiii dotați din domeniul educației fizice şisportului școlar, vor organiza și vor desfășura Olimpiada de educație fizică pentru
clasele VII-XII în cadrul instituției;- vor organiza formarea continuă a cadrelor didactice în conformitate cu
cerințele învățământului modern.
Asigurarea didactică la disciplina Educație fizică
În scopul realizării procesului educațional la disciplina Educație fizică vor fi
utilizate sursele didactice:
1. Educație fizică. Curriculum pentru învățământul primar clasele I-IV. Chișinău,2018.
2.Educație fizică. Curriculum pentru clasele V-IX, ediția 2019.
3. Educație fizică. Curriculum la Educația fizică pentru clasele X-XII, ediția 2019.
4.Cadrul de referință al Curriculumului Național, aprobat prin ordinul ministruluiEducaţiei nr. 432 din 29 mai 2017.
5. Boian I. Educație fizică. Manual pentru clasa a IX-a, Editura “Știința”, Chișinău,2006, 135 pag.
6. Boian I . Aspecte praxiologice de formare la elevi a competențelor în cadrullecțiilor de educație fizică. În lucrarea “Calitatea educației: teorie, principii șirealizări” (materialele conferinței internaționale), Chișinău, 2008, pag.110-114.
7. Boian I., Voinițchi V., Hîncu L. Educația fizică în grupele medicale
speciale(suport metodologic pentru profesori, inspectori) “Gratema Libris”, 2009,
56 pag.
8. Grimalschi T. Didactica modernă a educației fizice. Ghid pentru profesori.
Reclama. Chișinău, 2008, 70 pag.
9. Legea nr. 330 din 25.03.1999 cu privire la cultura fizică și sport. Monitorul
Oficial al Republicii Moldova nr. 83-86/399 din 05.08.1999.
10. Victor Zepca, Pavel Cerbușca ș.a.. Viaţa are prioritate. Ghidul elevului. CNSP.
Tip. Fabrica Disa, 136 p. Chișinău, 2013. www.cspchisinau.md. Rubrica –promovarea sănătății, învățământ gimnazial.
11. Боян И. Фическое воспитание. Учебник для IX класса. Chișinău, 2011, 135стр.
12. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasa a III-a. Ghidmetodologic. Chișinău, 2017.
13. Синкевич В. Учебное пособие по физическому воспитанию для VII-XIIклассов Кишинев, 2008.
14. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa aIII-a. Chișinău, 2017.
15. Ion Achiri, Svetlana Nastas, Ion Botgros, Valentin Crudu, IȘE-2017. Repere
conceptuale privind elaborarea curriculumului la disciplinele opționale.

Link-uri utile pentru organizarea procesului educațional la disciplina Educațiefizică.
1. Calități motrice. http://www.scritub.com/medicina/Aptitudinile-calitatilemotric94818.php
2. Dezvoltarea calităților motrice.
http://www.referatele.com/referate/diverse/online11/Educatiefizica---Educareacalitatilor-motrice-prin-lectia-de-educatie-fizica-referatele-com.php
3. Ghid pentru profesorii de educație fizică.
https://romanialuiradu.files.wordpress.com/2015/07/ghid_pentru_profesorii_de_edu
catie_fizica_si_sport.pdf
4. Indicele de masă corporală.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Indice_de_mas%C4%83_corporal%C4%83
5. Longevitate. - http://stirileprotv.ro/exclusiv-online/bizar/oamenii-vor-trai-peste100-de-ani-afla-listalogevitatii-pe-tari.html http://www.statistica.md/newsview.php?l=ro&idc=168&id=4529
6. Condiția fizică. http://www.scrigroup.com/sanatate/sport/430/RELATIADINTRE-EXERCITIUFIZIC13835.php
7. Model de proiect didactic digital. http://www.slideshare.net/elena1r/verigilelectiei-deeducaie-fizic-i-sport
8. Teoria educației fizice și sportului.
https://www.scribd.com/doc/22573497/TEORIA-EDUCA%C5%A2IEI-FIZICE%C5%9EISPORTULUI
9. Jocurile Olimpice în antichitate.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Jocuri_Olimpice_antice
10. Mișcarea olimpică în Moldova.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Republica_Moldova_la_Jocurile_Olimpice
11. Jocurile Olimpice Moderne.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Jocurile_Olimpice#Jocuri_Olimpice_moderne
12. Standarde profesionale ale cadrelor didactice din învățământul general.
http://edu.gov.md/sites/default/files/standarde_cadre_didactice.pdf
Standarde profesionale ale cadrelor manageriale din învățământul general.
http://edu.gov.md/sites/default/files/standarde_cadre_manageriale.pdf
Nicolae BRAGARENCO, doctor în pedagogie, grad didactic superior,lector, Universitatea de Stat de Educație Fizică și Sport
Vasile ONICĂ, consultant principal, Direcția Sport,
Ministerul Educației, Culturii și Cercetării