Anexă la Ordinul MECC
nr. 839 din 18 august 2020МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССAПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2020-2021 УЧЕБНОМ ГОДУChișinău, 20201

OРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2020-2021 УЧЕБНОМ ГОДУI. Школьный куррикудум и Учебный план – обязательные документыпри проектировании, организации и проведении образовательного
процесса по предмету
В 2020-2021 учебном году преподавание Физики и Астрономии будет организовано всоответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского образования,утвержденных приказом Министерства образования, культуры и исследований Республики
Молдова № 396 от 6 апреля 2020 года, с решением Национального Совета по Курриклуму овнедрении национального куррикулума (2019 г.), модернизированного куррикулума (2010 г),стандартов эффективности обучения физике и астрономии и Специальными положениями, поорганизации 2020-2021 учебного года, в эпидемиологических условиях COVID-19, дляначального, гимназического, лицейского образования и внешкольных учебных заведений (утв.
Приказом № 840 от 19.08.2020 года), с использованием учебников по физике, (изданных на базекуррикулума 2019 и 2010 гг.).
Изучение физики и астрономии в системе общего образования на уровне преподавания,учения и оценивания будет осуществлять следующие
Общие цели:- Реализация текущего гимназического куррикулума по физике для VI- VII классов (2019 г)
9.
- Реализация модернизированного гимназического куррикулума по физике для VIII -IХклассов (2010 г) 2 .
- Реализация текущего куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» в Х-ХI классов
(реальный и гуманитарный профили) (2019 г) 10.
- Реализация модернизированного куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» в ХIIклассе (реальный и гуманитарный профили) (2010 г) 3.
- Выполнение адаптаций/модификаций куррикулума по предмету «Физика. Астрономия»для детей с особыми образовательными потребностями, которые обучаются поиндивидуальным учебным планам.
- Комплексный анализ текущего куррикулума (2019 г.) по предмету «Физика. Астрономия»для гимназического и лицейского образования, принимая во внимание результаты
обучения учащихся в течение 2019-2020 и 2020-2021 учебных годов по предметам
«Естествознание» в V-ом классе, «Физика» в VI- VII и в Х-ХI классах, а также,результатов деятельности по формированию преподавателей относительно реализации
куррикулума 2019 г, выявления пробелов и возможностей для полной реализации
документа в последующие годы учебы;- Оптимизация дидактических стратегий и учебных технологий, используемых в учебновоспитательном процессе в рамках педагогики, сосредоточенной на компетенциях;- Адекватное применение стандартов эффективности обучения физике и астрономии,стандартов по минимальному обеспечению школьных лабораторий оборудованием
(физическая лаборатория) 13 и инструментария по оцениванию и обеспечению качествав сфере образования, стандартов профессиональной деятельности педагогических кадров,для сохранения преемственности обучения на начальном уровне (естествознание) –гимназическом (естествознание, физика) – лицейском (физика, астрономия), в то числе
комплексный анализ стандартов, выявление недостатков и внесение обоснованных
предложений в целях оптимизации содержания данных документов 6,7.

2-Формирование специфических компетенций, отраженных в куррикулуме по физике иастрономии, путем сосредоточения всех педагогических действий, направленных наученика, в зависимости от уровня развития каждого.

Учебные планы для гимназического и лицейского образования в 2020-2021 учебном годудля учебных заведениях с русским языком обучения и на языках национальных меньшинств, пофизике, предусматривают:В гимназическом образовании (физика)КлассКоличество часов в неделю
VI класс
1 час/неделю
VII - IX классы
2 часа/неделюВ лицейском образовании (физика, астрономия)Профиль
КлассКоличество часов в неделю
Реальный
X - XI классы
3 часа/неделю
XII класс
4 часа/неделю
Гуманитарный,Искусство и
X - XII классы
2 часа/неделю
Музыка, СпортВ соответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского
образования на 2019-2020 учебный год, как и в предыдущие учебные годы, учащиеся могут
выбирать и курсы по выбору.
Список дисциплин по выбору предложенного Министерством просвещения, в том числе ихкуррикулум, представлен на ВЕБ странице (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt
general/ Acte normative / Curriculum). Для оказания помощи по разработке куррикулума для курсовпо выбору, Министерство образования, культуры и исследований разработало методическую
работу «Reperele conceptuale privind elaborarea curriculumului la disciplinele opţionale». [16],также представленная на ВЕБ странице министерства.
II. Рекомендации по разработке календарного планирования
Документами дидактического планирования, разработанными учителями иутвержденные в учебном заведении являются:1. Долгосрочное планирование: годовое / семестровое, планирование единиц
обучения;2. Краткосрочное планирование: ежедневные дидактические проекты для уроков илидидактических мероприятий.
Для разработки планирования (долгосрочного и краткосрочного), в соответствии с текущим
куррикулумом по физике для VI-VII классах и по предмету «Физика. Астрономия» в Х-ХIклассах, предлагается использовать рекомендации, приведенные в разделе 2 Методического гидапо внедрению куррикулума по предмету «Физика.» для VI–IX классов, 2019 года, [11] иМетодического гида по внедрению куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» для X–XIIклассов, 2019 года, [12], разработанные и утвержденные МОКИ в текущем году.
Для разработки календарного планирования в соответствии с куррикулумом 2010 г. попредмету «Физика» в гимназических VIII-IX-х классах и «Физика. Астрономия» в XII–млицейском классе, предлагается использовать структуру, используемую в прошлые годы (см.
сборник „Organizarea procesului educaţional în învăţămîntul preşcolar, primar, gimnazial şi liceal”.
Anii de studii 2011-2019, а также, рекомендации, представленные в Гиде по внедрению
модернизированного куррикулума по физике для гимназии. (Chişinău, Lyceum, 2011) [5], в Гиде3

по внедрению модернизированного куррикулума по физике, астрономии для лицея (Chişinău,Cartier, 2010) [4], в Гиде учителя, Физика, 8 класс, Физика, 9 класс, Chişinău, Cartier).
Также, будут учитываться указания из Специальных положениях, по организации 20202021 учебного года, в эпидемиологических условиях COVID-19, для начального, гимназического,лицейского образования и внешкольных учебных заведений [22], Методологии продолжения
дистанционного образовательного процесса в условиях карантина в школ начального,гимназического, лицейского образования [23], (см. ниже, III главу).
Для разработки долгосрочного планирования по физике для VI-VII и Х-ХI классах
рекомендуется следующее ориентировочное распределение часов по единицам учебного
содержания:КлассЕдиницы учебного содержания
Кол-во
часов
VIВведение в изучение физики
2Физические величины. Измерения
6Механические явления
7Тепловые явления
5Электрические и магнитные явления
6Оптические явления
4Часы на усмотрение учителя
4VIIМеханические явления. Движение и покой
12Механические явления. Взаимодействия
18Механические явления. Гидростатика
14Механические явления. Работа, мощность и механическая
10энергия
Механические явления. Равновесие при вращательном
8движении
Часы на усмотрение учителя
6Реальный профиль
КлассЕдиницы учебного содержания
Кол-во
часов
XКинематика
21Динамика
21Механический импульс. Работа и механическая энергия
20Элементы статики
8Механические колебания и волны
14Практические работы
10Часы на усмотрение учителя
8
XI
Термодинамика и молекулярная физика:Основные термодинамические понятия. Молекулярно15кинетическая теория идеального газаОсновы термодинамики
20Жидкости и твердые тела. Фазовые превращения
9Электродинамика:Электростатика
17Электрокинетика
15Электрический ток в различных средах
8Практические работы
10Часы на усмотрение учителя
84Класс
X

XI

Гуманитарный профиль
Единицы учебного содержания
Кинематика
Динамика
Механический импульс. Работа и механическая энергия
Элементы статики
Механические колебания и волны
Часы на усмотрение учителя
Термодинамика и молекулярная физика:Основные термодинамические понятия. Молекулярнокинетическая теория идеального газаОсновы термодинамики
Электродинамика:Электростатика
Электрокинетика
Электрический ток в различных средах
Часы на усмотрение учителя

Кол-во
часов
14
16
12
8
14
4
12
12
16
16
8
4

В остальных классах ориентировочное распределение часов по единицам учебного
содержания представлена в куррикулуме, изд. 2010 г.
Преподаватель свободен в выборе последовательности изучения разделов, распределении
часов в соответствии с учебным планом, при соблюдении условия полного изучения содержанияи реализации установленных специфических компетенций по предмету на протяжении всего
периода обучения. Преподаватель несет ответственность за применение куррикулума кконкретным условиям и ритму работы каждого ученика и каждого класса. Учитель может
расширить перечень обязательных тем по согласованию с учащимися или их родителями.
Для детей с особыми образовательными потребностями учитель, на основе
индивидуального
учебного
планаучащегося
осуществит
адаптацию/модификацию
тематического планирования (годовую/семестровую) на основе действующего куррикулума, всоответствии с текущими Методическими рекомендациями Министерства образования,культуры и исследований, ВЕБ страница (edu.gov.md; link: EDUCAŢIE / Învatamint general / Actenormative / Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul general, anulde studii 2017-2018 / Educația incluzivă).
III. Особенности организации учебного процесса по физике и астрономии в
2020-2021 учебном году• В соответствии с положениями пунктов 5.2. и 6. Специальных положений, поорганизации 2020-2021 учебного года, в эпидемиологических условиях COVID-19, дляначального, гимназического, лицейского образования и внешкольных учебных заведений, взависимости от потребностей учебного заведения / класса, учителя будут обращать
дополнительное внимание на выполнение:1. Мероприятий по повторению / восстановлению / закреплению содержания
куррикулума (в зависимости от года издания действующего куррикулума по физике),изучаемого при организации дистанционного обучения (март-май 2020 г.).
2. Способов объединения процесса преподавания-обучения-оценки по предмету с точки
зрения перераспределения времени для реализации куррикулума по физике, астрономии,запланированного на 2020-2021 учебный год.
3. Способов эффективной организации процесса дистанционного обучения.
5Будут использоваться онлайн-информационные ресурсы (уроки, демонстрационные
эксперименты), предложенные МОКИ (Электронная библиотека онлайн-образования
(Educațieоnline), которая включает более 100 видеоуроков по физике и астрономии и будет
также дополнена онлайн-мероприятиями лучших практикующих учителей нашей страны).
Будут полезны онлайн-информационные ресурсы Междисциплинарного научного центра.
Didact Vega, Астрономической Обсерваторией МолдТУ, и др. (WEB адрессы:http://didactvega.md, http://observator.utm.md,, http://scoala.discovery.ro и др.), материалы
Методического семинара преподавателей физики, организованного в 2017-2020 гг., Центром
непрерывного формироания Тирасполского Государственного Университета (расположенногов Кишинэу). Инструменты, предложенные на веб странице PLATFORME EDUCAȚIONALE
ONLINE:(http://alem.aice.md/resources/conferinta-platforme-educationale-online/).
• С учетом специфики образовательного процесса в условиях эпидемиологического
кризиса COVID-19 при реализации любой выбранной на уровне образовательного учреждения
модели организации учебного процесса, отправной точкой дидактического подхода будет:1. Обязательное первичное оценивание учащихся во всех классах, которое будет проводиться
после первых 2-3 уроков нового учебного года и будет оценивать уровень формирования
единиц компетенции, разработанных для дисциплины (класса) в 2019-2020 учебном году.
Первичное оценивание будет включать задания, сформулированные на когнитивном уровне, восновном по темам, преподаваемым в период с 11 марта по 31 мая 2019-2020 учебного года вконтексте пандемии COVID-19.
2. Разработка Плана повторения и восстановления / закрепления изучаемого материала
(который также включает первичное оценивание) в соответствии с выявленными
потребностями для дополнения пробела знаний учащихся по физике для указанного периода
пандемии (в зависимости от их результатов на первичном оценивании).
3. Проект календарно-тематического планирования на 2020-2021 учебный год может бытьизначально спланирован по семестрам и будет утвержден руководством учебного заведения доконца сентября 2020 года (в качестве образца см. Приложения 1 и 2 к настоящему
документу).
В календарно-тематическое планирование обязательно включить План повторения ивосстановления / закрепления изучаемого материала, разработанный после проведения
первичного оценивания и определения уровня знаний каждого ученика, в соответствии спотребностями по повторению / восстановлению.
План повторения и восстановления / закрепления учебного материала будет разработан наоснове единиц компетенции, единиц содержания, разработанных в куррикулуме по физике, суказанием количества часов, необходимых для изучения планированного учебного материала.
В период восстановления материала учащимся будет предложено сосредоточиться насамооценке, а учителя оценят навыки, приобретенные учащимися, без выставления оценок.
4. При разработке дидактического проекта урока учителям рекомендуется пересмотреть
структуру Повторение - Осознание смысла – Rазмышление - Расширение за счет сокращения
времени, отведенного на этап Повторние, упор будет сделан на Осознание смысла безизменений. Размышления и Расширения могут быть предложены учащимся онлайн или вкачестве домашнего задания.
5. В классном журнале на странице каждого предмета в разделе «Примечания» (на правой
странице) будет указано количество часов и номер единицы содержания / темы,предусмотренной в Плане повторения и востановления / закрепления учебного материала вкалендарно-тематическом планировании.
• В специальных условиях организации учебного процесса по физики и астрономии
концепция дидактического подхода будет ориентирована на следующие положения:1. перенесение акцента от преподавания на процессе обучения, от очного обучения наиндивидуальное / независимое обучение;6

2. упор на приобретение индивидуальных / независимых методов обучения и их применениепри изучении нового материала;3. Учитель предложит ученикам алгоритм действий и методы / приемы обучения для каждого
урока, которые наиболее актуальны при изучении соответствующих тем, которые будут
определяться логикой изучения физики и астрономии.
4. При сокращенных уроках (например, по 30 минут) мы рекомендуем сократить количество
заданий, запланированных для урока, уменьшить количество задач, которые будут решаться вклассе, чтобы полностью охватить содержание учебной программы.
5. Измерения и манипуляции с приборами и материалами для проведения экспериментов илабораторных работ будут проводиться преподавателем преимущественно демонстративно
(ученики не получат оборудование на рабочем столе). Ученики заполнят и представят отчет олабораторной работе / эксперименте на основе данных, полученных в результате измерений
учителем. Рекомендуется по возможности заменить реальные лабораторные работы /эксперименты - виртуальными или онлайн. В случае использования учениками школьного
оборудования, оно будет дезинфицироваться после каждого использования.
IV. Рекомендации по формированию и развитию компетенций ответственного
поведения учащихся в случае чрезвычайных ситуаций на уроках физикиКак и предыдущие годы, в 2020-2021 учебном году, с целью формирования
трансверсальных / межпредметных компетенций учащихся, по принципу интегрирования, приизучении физики рекомендуется формировать навыки и умения ответственного поведения вситуациях риска (поражение электрическим током, пожары, землетрясения, аварийные ситуациипри дорожно-транспортном движении и др.). Учителя рассмотрят возможности, предлагаемые
текущим куррикулумом по физике, рекомендациями по организации учебного процесса пофизике, астрономии в 2015-2019 годах, с целью формирования компетенций учащихся по личной
защите и защите других людей, находящихся в опасности.
V. Рекомендации по оптимизацию куррикулярных возможностей дляпрофориентации подростков, формированию компетенций предпринимательства
посредством уроков ФизикиВ целях мотивации изучения физики и развитию образования сосредоточенной накомпетенциях, которое способствует формированию и развитию личности ученика,преподаватели на уроках имеют возможность выполнить перспективную ориентацию попрофессиональной интеграции ученика.
Мотивировать учащихся учить, понимать и любить физику можно осуществить изперспективы их ориентации к инжинерным специальностям, в основном связанные с постоянным
развитием современных технологий в различных сферах жизни. (науки, промышленность,медицина, сельское хозяйство и др.).
Ежегодно образовательная система в Республике Молдова сталкивается с острой
необходимостью в учителях в т. ч., по физике, так что важно подготовить и ориентировать
выпускников на профессии из области "Образовательные науки", в т. ч. из цикла Математика иЕстествознание.
Рекомендуем преподавателям, чтоб некоторые темы куррикулума были использованы дляориентации в профессиональной карьере подростков.
С этой целью рекомендуется дополнить образовательную деятельность во время уроков,задачами / проблемными ситуациями, которые помогут учащимся в проектировании карьеры.
Например, в X классе, модуль ,,Механика" является основой для механической
инженерии, в XI классе, модуль ,,Электродинамика" служит основой для электронной инженериии ИКТ. В XII классе, знание электромагнитных явлений, принципов производства,транспортировки и использования переменного электрического тока имеет особое значение дляспециалистов в области энергетики. Использование современного цифрового оборудования в7медицине, метрологии, экологических экспертизах, основывается на развитие современной
физики.
Во время уроков учитель может определить и использовать конкретные ситуации,которые будут способствовать развитию интереса учащихся к формированию компетенций,необходимым для будущей профессиональной деятельности (на разных уровнях: как будущие
технические работники или инженеры, агрономы, медицинские сестры или врачи,преподаватели или научные работники и т.д.).
VI. Рекомендации по оптимизацию педагогических стратегий и технологий в процессе
преподавания-учения и оценивания результатов обучения
Определение оптимальных стратегий и технологий преподавания-учения и оценивания
знаний является прерогативой учителя физики, который направит свою деятельность на выбор
различных методов и форм обучения в зависимости от процесса обучения, возрастной специфики
учащихся; эффективное использование физического эксперимента, WEB-ресурсов (повозможности), в т.ч., использование современных образовательных технологий
(образовательные софты, цифровое лабораторное оборудование и т.д.), для отбора некоторого
современного информационного содержания, для моделирования некоторых трудно
выполняемых физических экспериментов в школьных лабораторных условиях илипредставляющих опасность для здоровья.
Рекомендуем учителям ознакомить учащихся с указаниями Справочника по методам
работы с Интернетом, разработанного Советом Европы, второе издание, в 2016 году 17.
В учебной деятельности, при изучении физики, учитель будет проводить оценивание
результатов обучения (в том числе, при текущем и итоговом тестировании, при обязательном
выполнении лабораторных работ, проектов STEM/STEAM, предусмотренных текущим
куррикулумом) и акцентирование особого внимания на оценивание умений и навыков,стимулирующих процесс формирования компетенций учащихся, правильное использование
Системы оценивания результатов обучения на основе специфических компетенций ипредписания указанные в Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea
și absolvirea în învățământul primar şi secundar (aprobat prin ordinul MECC nr.70 din 30.01.2020) 21(Положение об оценивании и выставлении оценок по результатам обучения, переводе иокончании начального и среднего образования). Обращаем внимание, что для мониторинга
успеваемости учащихся в процессе обучения, учитель самостоятельно устанавливает видыпервичного оценивания знаний учащихся в начале очередного класса / цикла обучения (см.
примечания из гл. III).
При выполнении лабораторной работы, индивидуальная работа каждого ученика, должна
быть оценена, путем выставлении оценок.
На лабораторных работах, учитель может заменить одну работу на другую схожую, взависимости от возможностей физической лаборатории в школе.
Список лабораторных работ, предусмотренные куррикулумом по физике
VI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Определение объема прямоугольного параллелепипеда.
2. Определение объема тела неправильной формы.
3. Определение плотности вещества.
4. Измерение температуры жидких, твердых и газообразных тел.
VII класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Определение средней скорости движения тела.
2. Градуировка динамометра.
3. Определение коэффициента жесткости пружины.
4. Определение плотности вещества с помощью закона Архимеда.
5. Определение работы силы тяги, работы силы сопротивления, сравнение
полученных результатов (рычаг, блок, наклонная плоскость – на выбор)6. *Определение коэффициента полезного действия простого механизма
(дополнительно).
8

VIII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение периода и частоты колебаний гравитационного маятника.
2. Определение удельной теплоемкости вещества.
3. Определение электрического сопротивления.
4. Определение мощности электрической лампочки.
IX класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение показателя преломления прозрачного вещества.
2. Определение фокусного расстояния собирающей линзы.
3. Определение напряженности гравитационного поля при помощи
гравитационного маятника.
Лицей, реальный профиль:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующих прямолинейное
равнопеременное движение тела.
3. Определение неизвестной массы тела с помощью пружины и тела с известной
массой.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Сравнение работы силы упругости с изменением кинетической энергии тела6. . Определение коэффициента трения скольжения на основе теоремы изменения
кинетической энергии.
7. Изучение пружинного маятника и определение жесткости пружины.
8. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение изобарного процесса.
2. Изучение изотермического процесса.
3. Изучение изохорного процесса
4. Определение удельной теплоты плавления вещества.
5. Изучение поверхностного/капиллярного явления.
6. Определение электрической ёмкости конденсатора
7. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника постоянного тока.
8. Определение удельного сопротивления проводника.
XII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Изучение действия магнитного поля на электрический ток.
2. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
3. Исследование треков элементарных заряженных частиц.
Лицей, Гуманитарный профиль, Искусство и Музыка, Спорт:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующих прямолинейное
равнопеременное движение тела.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение одного изопроцесса идеального газа.
2. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника тока.
XII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
9О проведении практических работ по физике.
На реальном профиле будут проводиться практические работы в конце изучения разделаили в конце учебного года. Практическая работа будет проводиться в группах, в каждой по 2-4
учащихся, выполняемая во время урока (45 мин) или пары (90 мин), с представлением, каждым
учащимся, отчета о проделанной работе для каждого задания. Темы практических работ будут
выбраны преподавателем, в зависимости от возможностей школьной физической лаборатории ибудет включать большинство разделов, которые изучались в течение семестра / учебного года.
При проведении практических работ учащиеся укрепят свои знания, полученные в течение
данного периода, будут развивать свои экспериментальные навыки.
Примечание: В 2020-2021 учебном году, в 10 и 11 классах реального профиля, будут
выполняться практические работы в течение 10 часов (согласно Куррикулума 2019 г.), в 12-мклассе - 8 часов (согласно Куррикулума 2010 г.).
Комплектация физических кабинетов.
Министерство образования, культуры и исследований разработала для внедрения
Стандарты минимального обеспечения учебных кабинетов по всем предметам вобщеобразовательных учреждениях (в т.ч. и по физике). Стандарты минимального обеспечения
были модифицированы в нынешнем году приказом МОКИ № 419 от 29.04.2020 года(WEB страница (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Finalități
educaționale).
Также, учителя будут уделять особое внимание реализации и оцениванию школьных
результатов обучения (согл. Куррикулума 2019 г.):Характеристики некоторых физических понятий:• физические величины;• физические явления;• физические устройства/установки,Характеристика физических законов;Краткое содержание научного текста;Структурированное / неструктурированное эссе;Представление научного сообщения;Задачи/ проблемные ситуации;Отчет о наблюдении;Отчет об эксперименте / лабораторной работе / практической работе;Отчет о проекте (вкл. проекты STEM/STEAM);
Тест (формативный / суммативный).
Примеры школьных результатов обучения, по которым будет уточняться/измеряться
компетенция представленны в Гидах по внедрению Куррикулума, изд. 2019 [11] și [12].
VII. Рекомендации по регулированию управления домашними заданиями пофизике и астрономии.
В 2020-2021 учебном году, как и в 2019 году Министерство образования, культуры иисследований требует соблюдение положений Методической инструкции по регулированию
управления домашними заданиями в начальном, гимназическом и лицейском образовании,утвержденная приказом МОКИ nr. 1249 от 22.08.2018, страница WEB (mecc.gov.md; link:
EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine), а также, рекомендаций по организации
учебного процесса по физике, астрономии в 2018-2019 учебном году.
VIII. Учебно-методическое обеспечение:a) Методическая литература:1. Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования, 2016-2017учебный год, Lyceum, 2016.
2. Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 201010

Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарный
профили). Кишинэу, Штиинца, 2010.
4. Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для лицея, 2010
5. Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для гимназии, 2011
6. Standarde de eficiență a învățării (fizicii și astronomiei, pag. 92-108). Chişinău, Lyceum, 2012.
7. Стандарты профессиональной деятельности педагогических кадров, 2016
8. Cadrul de referință al noului Curriculum național, Chișinău 2017.
9. Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 201910. Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарный
профили). Кишинэу, Штиинца, 2019.
11. Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету «Физика» для VIIX-х классов, Кишинэу 201912. Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету «Физика.
Астрономия» для X- XII-х классов, Кишинэу 201913. Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de învăţământ
secundar general (aprobate prin ordinul MECC nr.193 din 26.02.2019, modificate prin ordinul
MECC nr. 419 din 29.04.2020).
14. Гуцу В.. Основы Национального куррикулума. „Ghid de implementare a curriculumului
modernizat pentru învăţămîntul liceal”. Chişinău, ÎEP „Ştiinţa”, 2007.
15. Стойка А., Мустяцэ С. Оценивание результатов обучения \ Методологический гид пооцениванию. – Кишинэу, 1997.
16. Achiri I., Nastas S., Botgros I., Crudu V.. Repere conceptuale privind elaborarea curriculumului ladisciplinele opţionale, Chişinău, 2017.
17. Справочник по методам работы с Интернетом, Подготовлен:Дженис Ричардсон (редактор)Андреа Милвуд Харгрейв, Бейзил Моратилл, Санна Вативури, Доминик Вентер и Рене деВри, II-е изд, Chişinău, Nova Imprim, 2016.
18. Nomenclatorul tipurilor de documentaţie școlară şi rapoarte în învăţământul general (aprobat prin
ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE /Învatamânt general / Acte normative / Ordine), reactualizat în iunie 2018.
19. Metodologia privind repartizarea timpului de muncă a personalului didactic din instituţiile deînvăţământ general (aprobat prin ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB(mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Ordine).
20. Instrucțiunea privind managementul temelor pentru acasă în învățământul primar, gimnazial și
liceal, (aprobată prin ordinul MECC nr.1249 din 22.08.2018), pagina WEB (mecc.gov.md;
directoriu: EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine).
21. Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea înînvățământul primar şi secundar (aprobat prin ordinul MECC nr.70 din 30.01.2020), pagina WEB(mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Ordine).
22. Reglementările speciale privind organizarea anului de studii 2020-2021, în contextul epidemiologic
de COVID-19, pentru instituțiile de învățământ primar, gimnazial, liceal și extrașcolar (aprobate
prin ordinul MECC nr. 840 din 19.08.2020).
23. Metodologia privind continuarea la distanță a procesului educațional în condiții de carantină înînvățământul primar, gimnazial și liceal, (ordinul MECC nr.351/2020).
3.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

б) Учебники и методические гиды:Гимназические классы
Маринчук М., Миглей М., Нистор М., Физика, 6 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н.. Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер, 2020.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер,2019.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер, 2013.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер,2008.
Ботгрос И., Боканчя В. и др. Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2016.
11

7. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Гид учителя, Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2010.
10-12 классы лицея
1. Маринчук М., Русу М., Физика, 10 класс, Кишинэу, Штиинца, 2012.
2. Маринчук М., Русу М., Физика, 11 класс, Кишинэу, Штиинца, 2020
3. Маринчук М., Русу М., Физика, 12 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017в). Дополнительная литература:1. Лукашик В.И. Сборник задач по физике, 7-8 классы, Москва, Просвещение.
2. Кикоин И.К, А.К.Кикоин, Физика, 9 класс, Москва, Просвещение.
3. Г.Я.Мякишев Г.Я., Буховцев В.В. Физика, 10 класс, Москва, Просвещение.
4. Мякишев Г.Я., Буховцев В.В. Физика, 11 класс, Москва, Просвещение.
5. Шахмаев Н.М. и др., Физика, 9 класс, Москва, Просвещение.
6. Шахмаев Н.М.и др. Физика, 10 класс, Москва, Просвещение.
7. Рымкевич А.П., Сборник задач по физике, 9-11 классы,Москва, Просвещение.
8. Левитан Е.П., Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
9. Засов А.В., Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
10. Воронцов-Вельяминов В. А.. Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
IX. Заключение
Внедрение методических рекомендаций по организации учебного процесса по физике иастрономии в 2020-2021 учебном году, в эпидемиологическом контексте COVID-19, будут
обусловливать:✓ Конечные результаты обучения – школьные предметные компетенции (специфическиедля физики) / межпредметные;✓ Выявление стратегических направлений обучения по формированию личности учащегося;✓ Развитие умений и навыков учащегося учится самостоятельно/независимо, действовать
самостоятельно,использовать
дидактические
средства
винтерактивной
форме,
взаимодействовать в социально гетерогенных группах, развивать навыки, необходимые впостоянно изменяющемся обществе;Таким образом, в учебно-воспитательном процессе в целом, необходимо использовать
различные дидактические стратегии, в зависимости от возрастных особенностей детей, которые
будут способствовать обучению и развитию детей, постоянному приобретению личных
ценностей, и в итоге, формированию специфических компетенций на индивидуальном уровне
развития.
Приложение 1ПРОЕКТ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ НА 20202021 УЧЕБНЫЙ ГОДУчебное заведение: _____________
Учитель: _____________
Предмет: “Физика”Класс: VII-a, сем. IКоличество часов в неделю: 2 часаЗаланировано - 68 часов, вкл.: тесты оценивания - 5, лабораторные работы - 5.
Специфические компетенции дисциплины ФИЗИКА
1. Выявление и описание физических явлений и их проявлений путем непосредственного
наблюдения и анализа источников информации, проявляя интерес и внимание.
2. Исследование простых физических явлений путем наблюдения и экспериментов, проявляя
настойчивость и точность.

12

3. Анализ и интерпретация информации о простых физических явлениях и их техническом
использовании, проявляя критическое мышление.
4. Использование знаний и навыков из области физики при решении задач и проблемных
ситуаций в повседневной жизни, проявляя усилия и творческое отношение.
ПЛАН ПОВТОРЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ / ЗАКРЕПЛЕНИЯ
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОДЕдиницы компетенций

Распределение
времени

Единицы
учебного
содержания

Кол.
часов

Дата

Дидактические
стратегии

При
меча
ния

Повторение, Первичное оценивание - востановление, закреплене учебного материала согл. куррикулуму напериод дистанционого обучения: март-май 2020 г. (4 часа)- Объяснение результатов наблюдений,1-2.
2Учебная деятельность:экспериментов и различных ситуаций,Электрическ
– электризация телсвязанных с электромагнитнымиие явления.
(трением, приявлениями в природе.
Магнитные
соприкосновении, через
-Описание явления электризации.
явления.
влияние);-Соблюдение мер предосторожности для Оптические
– наблюдение
предотвращения поражения
взаимодействия
явления.
электрическим током в быту.
магнитных полюсов,1-Соблюдения мер предосторожности при 3.
влияние магнитов наОбобщение иприродных электрических явлениях.
тела и на магнитную
итог (20-25-Разработка презентаций исследуемых
стрелку;мин.).
явлений в различных формах: постер,– классификация
презентации (PowerPoint, Prezi, Smartисточников света;Notebook.)– классификация
Первичное
-Классификация тел на изоляторы исветовых пучков;оценивание
проводники.
– определение
(20-25 мин).
-Описание взаимодействий между
отражающих инаэлектризованными телами ифлуоресцентных
магнитами.
элементов;- Распознавание источников света и– изучение образования
светящихся тел.
тени и полутени;4. Востановле
1-Классификация тел на прозрачные,– просмотр солнечного и
ние. Решение
непрозрачные и полупрозрачные;лунного затмений.
-Объяснение оптических явлений,проблемных
основанное на законе прямолинейного
ситуаций/распространения света.
Выполнение теста
задач.
-Использование отражающих ипервичного оценивания
Закрепление.
флуоресцентных элементов для(без оценок).
безопасности движения в ночное время ив условиях плохой видимости.

Примечания:1. В VIII, IX классах для повторения и первичного оценивания/востановления/закрепления
учебного материала согл. куррикулуму за период дистанционого обучения: март-май 2020 грекомендуется аналогично выделять по 4 часа (для разработки соотв. Плана);2. В VI-м классе, учителя физики, биологии и химии, совместно с учителем поестествознанию (V класс) данного учебного заведения определят необходимое содержание длявостановления каждой области изученной в данный период на растоянии по Естествознанию:март-май 2020 и определятся по Плану повторения/востановления/ закрепленя учебного
материала согл. куррикулуму.

13КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЕДИНИЦ ОБУЧЕНИЯ ПОФИЗИКЕ НА 2020-2021УЧЕБНЫЙ ГОДЕдиницы компетенций
Единицы учебного содержания Кол.час. ДатаПримечания

Повторение, Первичное оценивание - востановление, закрепление учебного
материала согл. куррикулуму на период дистанционного обучения:4март-май 2020 г. (согл. разраб. Плана)I Семестр.
I. Движение и покой (11 час + 1 час по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного
содержания – 1 час (для Плана повторения и восстановления / закрепления)1.1. Положение тела в
1.1. Классификация и описание видов
1пространстве.
движения (прямолинейное,криволинейное, по окружности,1.2. Механическое движение
1равномерное, неравномерное).
1.3. Описание механического
1
1.2. Использование специальных
движения.
инструментов для измерения физических
1.4. Решение проблемных
1величин: длины, времени, скорости.
ситуаций.
1.3. Регистрация результатов
измеряемых физических величин в
1.5. Прямолинейное равномерное
1движение. Скорость.
таблице (например, длины, времени,Применения
скорости и т.п.).
1.4. Определение физических терминов
1.6. Прямолинейное равномерное
1и величин: материальная точка,движение. Скорость. Решение
траектория, пройденный путь, скорость, задач
*закон равномерного прямолинейного
1.7. Лабораторная работа № 1:
1движения.
„Определение
средней
1.5. Графическое представление
скорости движущегося тела”.
движения тела с использованием
1.8. Прямолинейное равномерное
1таблицы полученных значений.
движение.
Скорость.
Решение
1.6. Описание движения тела на основе
задач.
интерпретации его графика движения.
1.9. Графическое представление
1
1.7. Описание ситуаций из повседневной
равномерного прямолинейного
жизни, в которых имеют место
движения
различные виды движения.
1.10. Обобщение и итог.
1
1.8. Выявление необходимых данныхдля решения задач и проблемных
ситуаций.
1.11. Суммативный тест Nr.1
1
1.9. Использование символов
физических величин и единиц
1.12. По рассмотрению учителя
1измерения, а также соответствующих
–представление
сообщений,формул при решении задач. *(Сложение
оценивание проектов
коллинеарных скоростей. Закон
равномерного прямолинейного
движения.)1.10. Выполнение преобразований
единиц измерения в СИ на основе
соотношений между дольными икратными величинами.
1.11. Формирование безопасного
поведения при регулярном пересечении
улиц и железной дороги с учетом
тормозного пути транспорта.
Новые физические понятия: материальная точка, механическое движение, покой, траектория, пройденный
путь, прямолинейное, криволинейное, скорость, средняя скорость, *координата, *закон движения,*направление, *знак направления.
II. Взаимодействия (16 час + 2 часа по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного
14содержания – 2 часа (для Плана повторения и восстановления / закрепления)2.1. Взаимодействие. Эффекты
1взаимодействия. Сила - мера2.1. Наблюдение и описание эффектов
взаимодействия. Измерение сил.
физических явлений (статический
Применение.
эффект, динамический эффект).
2.2. Измерение сил.
12.2. Распознавание и характеристика
Экспериментальная
скалярных и векторных физических
деятельность.
величин.
2.3. Сила – векторная величина.
1
2.3. Определение физических величин:Сложение коллинеарных силсила, сила тяжести, вес, сила упругости,сила трения.
2.4. Сложение коллинеарных
1сил.
Решение
задач.
2.4. Графическое представление сил.
2.5. Определение пределов измерения,2.5. Механическое равновесие.
1значения цены деления и абсолютной
Условие равновесия
погрешности динамометра.
2.6. Сила тяжести, Вес тела.
2.6. Регистрация значений измеренных
2.7. Сила тяжести, Вес тела.
1физических величин в таблице
Решение
задач.
(зависимость абсолютного удлинения от
2.8. Сила упругости.
1величины деформирующей силы).
2.7. Идентификация физических
2.9. Сила упругости. Решение
1величин, которые нельзя измерить
задач.
напрямую.
2.10. Сила трения.
1
2.8. Расчет абсолютной погрешности.
2.11. Лабораторная работа № 2
1
2.9. Запись результатов измерения
«Градуировка динамометра».
физической величины.
2.12. Абсолютная погрешность.
1
2.10. Использование символов
Запись результата косвенного
физических величин, их единиц
измерения одной физической
измерения и соответствующих формул
величины.
для решения задач.
2.13. Лабораторная работа № 2
1
2.11. Выполнение преобразований
«Определение коэффициента
единиц измерения в СИ на основе
жесткости пружины».
соотношений между дольными и
2.14. Обобщение и итог.
1кратными величинами.
2.15. Суммативный тест Nr.2
1
2.12. Использование условия равновесия(в состоянии покоя и при
2.16. Обобщение и итог, I сем.
1прямолинейном равномерном движении)2.17. -2.18. По рассмотре нию2при решении задач.
учителя – представле ниесообщений, оценивание
проектов. (2 часа)II Семестр. (учитель разрабатывает календарно-тематическое планирование аналогично)III. Статика жидкостей (13 час + 1 час по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного
содержания – 1 час (для Плана повторения и восстановления / закрепления)Приложение 2ПРОЕКТ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ НА 20202021 УЧЕБНЫЙ ГОДУчебное заведение: _____________
Учитель: _____________
предмет: “Физика”Класс: XI, реальный профиль , сем. IКоличество часов в неделю: 3 часаЗапланировано - 102 часов, вкл.: тесты оценивания - 6, лабораторные работы - 8.
15Специфические компетенции дисциплины ФИЗИКА
1. Выявление и описание физических явлений и их проявлений путем непосредственного
наблюдения и анализа источников информации, проявляя интерес и внимание.
2. Исследование простых физических явлений путем наблюдения и экспериментов, проявляя
настойчивость и точность.
3. Анализ и интерпретация информации о простых физических явлениях и их техническом
использовании, проявляя критическое мышление.
4. Использование знаний и навыков из области физики при решении задач и проблемных
ситуаций в повседневной жизни, проявляя усилия и творческое отношение.
ПЛАН ПОВТОРЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ / ЗАКРЕПЛЕНИЯ
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД16Распределение времени
Дидактические
Единицы компетенций
стратегии
Кол.
Дата
Час.
Повторение, Первичное оценивание - востановление, закреплене учебного материала согл.
куррикулуму на период дистанционого обучения: март-май 2020 г. (5 часов)5.1. Анализ колебательных явлений с
1 – 2.
2Виды учебной
использованием величин,деятельности:Механические
характеризующих колебательное иколебания иволновое движения (период, частота,Эксперименты:волны.
фаза, собственная частота, смещение,- колебательное
амплитуда, длина волны).
движение;5.2. Количественное описание
- затухающие
колебаний пружинного и
3. Обобщение
1колебания;математического маятников.
и итог.
- вынужденные
5.3. Экспериментальное исследование
колебания;механических колебаний.
- резонанс;5.4. Оценка затухающих и
4. Первичное
- формирование ивынужденных колебаний с1распространение
оценивание.
энергетической точки зрения.
поперечных и
5.5. Применение величин
продольных волн;колебательного и волнового движений
- наблюдение
(период, частота, фаза, собственная
частота, смещение, амплитуда, длина
интерференции и
1
5. Востано
волны) при решении задач.
дифракции
вление.
5.6. Оценка последствий резонанса.
механических волн,Решение
5.7. Запись измеренных физических
возникающих напроблемных
величин в таблицу, расчет абсолютной
поверхности воды.
и относительной погрешностей.
ситуаций/5.8. Анализ результатов проведенных
задач.
Решение задач сизмерений и формулирование выводов
применением
Закрепление
путём оценки полученного результата.
величин,5.9. Планирование деятельности похарактерных дляэкспериментальному исследованию иколебательного
решению проблемных ситуаций.
движения: смещение,5.10. Качественный анализ явлений
скорость, ускорение,интерференции и дифракции
энергия, период,механических волн и условий
частота, собственная
возникновения этих явлений.
частота, фаза, длина
5.11. Объяснение возникновения ипоследствий землетрясений
волны.
(качественно).
5.12. Применение мер попредотвращению и защите отВыполнение теста
возможных последствий
первичного
землетрясений, защита от шума приоценивания (безиспользовании различных источников
оценок).
звука и в различных ситуациях.
5.13. Использование теоретических
знаний для объяснения практических
применений маятника,автоамортизатора и т. д.
Единицы
учебного
содержания

Приме
чания

Примечания:1. В X, XII классах реального профиля, для повторения и первичного оценивания/востановления/закрепления учебного материала согл. куррикулуму за период дистанционого обучения: мартмай 2020 г рекомендуется аналогично выделять по 5 часов (для разработки соотв. Плана);2. В X, XII классах гуманитарного профиля, для повторения и первичного оценивания/востановления/закрепления учебного материала согл. куррикулуму на период дистанционого
обучения: март-май 2020 г рекомендуется аналогично выделять по 4 часа.
17КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЕДИНИЦ ОБУЧЕНИЯ ПОФИЗИКЕ НА 2020-2021УЧЕБНЫЙ ГОДКол.
ПриЕдиницы компетенций
Единицы учебного содержания
Дата
час.
мечания
Повторение, Первичное оценивание - востановление, закреплене учебного
материала согл. куррикулуму на период дистанционого обучения: март-май 2020 г
5(согл разработан. Плану)1 Семестр
I. Основные термодинамические понятия. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (14 час +1 час по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного содержания – 1 час (для Плана
повторения и восстановления / закрепления)Термодинамическая система.
1.1. Определение понятий: термодинамическая
1Параметры состояния
система, состояние термодинамической
1.2. Основные положения
системы, параметры состояния (T, p, V).
молекулярно-кинетической
1.2. Объяснение явлений, связанных с1теории. Дискретная структура
дискретной структурой вещества (диффузия ивещества.
др.).
1.3. Силы взаимодействия
1.3. Описание свойств идеального газа.
молекул. Потенциальная и
1.4. Использование физических величин,кинетическая энергии молекул.
связанных с дискретной структурой вещества,1Модели состояний вещества восновного уравнения молекулярномолекулярно-кинетической
кинетической теории идеального газа,теории.
уравнения состояния идеального газа,1.4. Молекулярно-кинетическая
уравнений простых изменений идеального газа1теория идеального газа.
для решения задач.
1.5. Решение задач.
1
1.5. Определение областей применения в
1.6. Температура. Температурные
жизни и технике изопроцессов идеального
1шкалы . Уравнение состояния
газа.
идеального
газа.
1.6. Экспериментальное исследование
1.7. Простые изменения
изопроцессов в идеальном газе.
состояния идеального газа .
1.7. Регистрация значений измеренных
a. Закон изотермического
1физических величин с вычислением
процесса.
абсолютной и относительной погрешностей.
b. Закон изобарного процесса.
1.8. Анализ результатов проведённых
c. Закон изохорного процесса.
измерений и формулировка выводов.
1.8. Лабораторная работа №1
1.9. Планирование деятельности по1„Изучение изобарного процесса”экспериментальному исследованию и решению
1.9. Лабораторная работа №2проблемных ситуаций.
1„Изучение изотермического
1.10. *Использование графического
процесса”.
представления изопроцессов при решении задач
1.10 Лабораторная работа №3
и проблемных ситуаций.
1„Изучение изохорного
процесса”.
1.11. Простые изменения состо
1яния идеального газа. Уравнение
состояния идеального газа.
1.12. Решение задач
1
1.13. Обобщение и итог.
1
1.14. Суммативный тест Nr.1.
1
1.15. По рассмотрению учителя –1представление сообщений,оценивание проектов.
Новые физические понятия: термодинамическая система, закрытая, открытая, изолированная системы,макроскопические тело и система, состояние системы, параметры состояния, изменение
состояния/процесса, уравнение состояния, нормальные условия, броуновское движение, изопроцессы:изотермический, изобарный, изохорный.
18

II. Основы термодинамики. (18 часов + 2 часа по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного
содержания – 2 часа (для Плана повторения и восстановления / закрепления)2.1. Объяснение первого закона термодинамики 2.1. Внутренняя энергия
1как закона сохранения.
идеального газа:2.2. Использование калориметрического
a. Внутренняя энергия – функция
уравнения, формулы КПД теплового двигателя,состояния.
I закон (начало) термодинамики дляb. Внутренняя энергия
изотермических, изохорных, изобарных,идеального одноатомного газа.
адиабатических изопроцессов при решении
2.2. Решение задач.
1задач и проблемных ситуаций.
2.3. Описание принципа действия тепловых
2.3. Работа газа в1двигателей.
термодинамических процесах.
2.4. Выявление и анализ экологических
проблем, вызванных использованием тепловых 2.4. Решение задач.
1двигателей.
2.5. Количество теплоты.
1
2.5. Экспериментальное исследование
Калорические коэффициенты.
калориметрических процессов.
2.6. Калориметрия.Уравнение
1
2.6. Регистрация значений измеренных
теплового
баланса.
физических величин с вычислением
2.7. Лабораторная работа nr. 4:
1абсолютной и относительной погрешностей.
2.7. Анализ результатов проведенных
„Определение удельной
измерений и формулировка выводов.
теплоты плавления
2.8. Планирование деятельности повещества”.
экспериментальному исследованию и решению
2.8. Решение задач.
1проблемных ситуаций
2.9.-2.10. Первый закон (начало)2термодинамики и его применениек разным простым процессам
идеального газаa. Первый закон (начало)термодинамики.
b. Применение первого закона
термодинамики к простым
процессам идеального газа.
2.11.-2.12. Решение задач.
2
2.13.-2.14. Тепловые двигатели.
2
КПД тепловых двигателей:а. Двигатели внутреннего
сгорания.
b. Принцип действия тепловых
двигателей. КПД.
2.15. Решение задач.
1
2.16. Загрязнение окружающей
1среды.
2.17. Обобщение и итог.
1
2.18. Суммативный тест Nr.2.
1
2.19-2.20. По рассмотрению
2учителя – представление
сообщений, оценивание проектов.
Новые физические понятия:термодинамический процесс, циклический процесс, адиабатный процесс, внутренняя
энергия, калорическое уравнение состояния, молярная теплоёмкость, теплоемкость, уравнение теплового баланса.
III. Жидкости и твердые вещества. Фазовые превращения. (9 часов + 1 час по усмотрению учителя)3.1. Описание поверхностных явлений, капиллярных
3.1. Структура и основные
1явлений, кристаллических и аморфных веществ.
свойства жидкостей.
Поверхностные явления
3.2. Использование физических величин —a. Поверхностный слой.
коэффициент поверхностного натяжения,Поверхностное натяжение.

19механическое напряжение, модуль Юнга,коэффициент теплового расширения — при решении
задач.

1b. Форма поверхностного слоя.
Капиллярные явления.
Лабораторная работа № 5:1„Изучение поверхностного/3.3. Использование поверхностных и капиллярных
капиллярного явления”.
явлений в повседневной жизни.
3.4. Структура и основные
1свойства твердых тел.
3.4. Оценка последствий теплового расширения вконкретных ситуациях повседневной жизни.
a. Кристаллические вещества.
b. Аморфные тела.
3.5. Экспериментальное исследование поверхностных
c. Жидкие кристаллы.
и капиллярных явлений.
Деформация твердых тел
3.5. Термическое расширение
1
3.6. Регистрация значений измеренных физических
твёрдых
телвеличин с вычислением абсолютной и относительной
3.6. Решение задач.
1погрешностей.
3.7 Влажность воздуха
1
3.7. Анализ результатов проведённых измерений и(количественно). Измерение
формулировка выводов.
влажности.
3.8. Обобщение и итог.
1
3.8. Планирование деятельности по
3.9. Суммативный тест Nr.3.
1экспериментальному исследованию и решению
проблемных ситуаций..
3.10. По рассмотрению учителя –1представление сообщений,оценивание проектов.
Новые физические понятия: поверхностный слой, силы когезии и адгезии, силы поверхностного натяжения,коэффициент поверхностного натяжения, капилляр, кристаллическое тело, элементарная ячейка, аморфное тело,механическое напряжение, модуль упругости, относительное удлинение, тепловое расширение, *относительная иабсолютная влажность,*точка росы, *гигрометр, *психрометр.
II Семестр. (учитель разрабатывает календарно-тематическое планирование аналогично)IV. Электростатика (17 чассов + 2 часа по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного
содержания – 2 часа (для Плана повторения и восстановления / закрепления)Примечания (к Приложениям 1 и 2):
1. Часы, необходимые для повторения/закрепления и первичного оценивания учебного
материала на период дистанционного обучения (март-май 2020 г., 4 часа или 5 часов),рекомендуем распределить за счет часов, относящимся к главам, согласно вышепредложенных моделей (за счет объединения содержания куррикулума и сокращения
количества действий по учебной деятельности).
2. В случае сокращенных уроков (по 30 минут и т. д.) рекомендуем сократить количество
заданий, запланированных на урок, уменьшить количество задач, которые будут решаться вклассе ..., чтобы полностью охватить содержание учебной программы.
3. Измерения и манипуляции с приборами и материалами для проведения экспериментов илабораторных работ будут проводиться преподавателем преимущественно демонстративно
(ученики не получат оборудование на рабочем столе). Ученики заполнят и представят отчет олабораторной работе / эксперименте на основе данных, полученных в результате измерений
учителем. Рекомендуется по возможности заменить реальные лабораторные работы /эксперименты - виртуальными или онлайн. В случае использования учениками школьного
оборудования, оно будет дезинфицироваться после каждого использования.
Виктор ПЭГЫНУ, главный консультант,Министерства образования, культуры и исследований,высшая дидактическая категория
Виорел БОКАНЧЯ, доктор педагогических наук, конф.,Тираспольский Государственный Университет
Виктор ЧУВАГА, преподаватель физики, высшая дид. категория
Теоретический лицей „Константин Стере”, г. Сорока
20Валериу БУРЛЯЙ, преподаватель физики, первая дид. категория
Теоретический лицей „Orizont”, мун. Кишинэу

21