［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

4 Lesson 1
How

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容

コーナー

(1)ア イ ウ ●言語が思考にもたらす影響につい 扉エLanguage

Check the Facts

R Sや S発 W○

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

時間[L] 言語と思考の関係について理解を深めるために、[L] 言語と思考の関係について理解を深めるために、

9

知識・技能
[L]

世界の言語に関する資料や関連する情報を確認し○を尋ねる表現や相手の意見に反論する表現を理解して を聞いて、必要な情報を聞き取り、話の展開や話し手 を聞いて、必要な情報を聞き取り、話の展開や話し手○いる。

て、読み取ったことや、英語の他に学びたい言語に●講演で紹介された事例や講演者への感想・意見について、意見を交換

アしたり、書いて伝えたりすることが Section 本文
1~4
できる。

言語が思考にもたらす影響に関する講演から、概要 ○の意図を捉えている。

の意図を捉えようとしている。

[R] 言語と思考の関係について理解を深めるために、[R] 言語と思考の関係について理解を深めるために、[技能] 言語が思考にもたらす影響についての会話を聞ついて話し合う。

(3)①
イ(ア)

L

き取る技能を身に付けている。
○

言語が思考にもたらす影響に関する講演を読んで、必 言語が思考にもたらす影響に関する講演を読んで、必や要点、詳細を聞き取ったり読み取ったりする。

[R]

ウ(ア)

要な情報を読み取り、概要や要点、詳細を捉えてい[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 る。

エ(ア)[L] 言語が思考にもたらす影響につオ(ア)いての会話を聞いて、必要な情報をカ(ア)

聞き取り、話の展開や話し手の意図

課末Wrap It Up!

言語が思考にもたらす影響に関する講演について、

○

○

○

[技能] 言語が思考にもたらす影響についての講演を読 [Sや] 言語と思考の関係について考えを深めるため与えられた語句を参考に概要や要点を整理し、書いみ取る技能を身に付けている。

てまとめたり発表したりする。

[R] 言語が思考にもたらす影響に関ついて、多様な語句や文を用いて、書いたり発表しする講演を読んで、必要な情報を読たり、詳しく話して伝え合ったりする。

ことができる。

Another Point of

二言語使用について書かれた記事の、概要や詳細を ○View

聞き取ったり読み取ったりする。

[Sや] 言語が思考にもたらす影響に

二言語使用やその利点について、情報や意見を交換

関する講演で紹介された事例や数詞したり、情報や考えを書いたり発表したりする。

がない場合の問題点について、多様(Your Reaction)

○

○

る。
○ [Sや][知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合

○

している。
[Sや] 言語と思考の関係について考えを深めるために、言語が思考にもたらす影響とその例について、情 に、言語が思考にもたらす影響とその例について、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合ってい

本文で紹介された事例や数詞がない場合の問題点に要な情報を読み取り、概要や要点、詳細を把えようと法・表現を理解している。

を捉えることができる。

み取り、概要や要点、詳細を捉える

配当[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手の意見 言語が思考に影響をもたらすかどうかについての会話 言語が思考に影響をもたらすかどうかについての会話

Shapes the (2)ア イ ウ
Think

世界の言語についての情報や考えを聞き取る。

評価の観点

主な領域

て、理解して考えを深めることができる。

Way WeListen Up

題材・場面・言語活動・言語材料

報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合おうとしている。

うために必要となる、例をあげて説明する表現や理由 [W] 言語と思考の関係についての考えを深めるため[W] 言語と思考の関係についての考えを深めるためを述べる表現を理解している。

に、言語が思考にもたらす影響に関する講演をしたに、言語が思考にもたらす影響に関する講演をした[技能] 言語が思考にもたらす影響に関する講演で紹介 Boroditsky氏に向けた感想や意見について、情報や考Boroditsky氏に向けた感想や意見について、情報や考された事例ついて、情報や考え、気持ちなどを詳しく え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝え え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝え○○○ 話して伝え合う技能を身に付けている。
[W]

な語句や文を用いて、情報や考え、ている。

ようとしている。

[S発]言語と思考の関係についての考えを深めるため[S発]言語と思考の関係についての考えを深めるため[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 に、言語が思考にもたらす影響やその事例について、 に、言語が思考にもたらす影響やその例について、情気持ちなどを詳しく話して伝え合う

Addressing the

言語が思考にもたらす影響について概要や要点を聞 ○しく書いて伝えるために必要となる、相手の意見を確 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話 報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話しことができる。

Issue

き取る。

かめる表現や自分の意見や根拠を説明する表現を理解 して伝えている。

[W]言語が思考にもたらす影響に関する講演をした Boroditsky氏への感

言語が思考にもたらす影響について講演をした○

Boroditsky氏に向けて、短い手紙をを書く。

を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝えることができる。

[技能] 言語が思考にもたらす影響に関する講演をした
Boroditsky氏に向けて、情報や考え、気持ちなどを論

想・意見について、多様な語句や文
Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現につ

している。

○

理性に注意して詳しく書いて伝える技能を身に付けて○ いる。

いて、自らのことばで話したり書いたりする。
[S発][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳[S発] 言語が思考にもたらす影響にしく話して伝えるために必要となる、例をあげて説明関する講演で紹介された事例についする表現や理由を述べる表現を理解している。

て、情報や考え、与えられた表現を[技能] 言語が思考にもたらす影響に関する講演で紹介

参考に論理性に注意して詳しく話しされた事例ついて、情報や考え、気持ちなどを詳しくて伝えることができる。

話して伝える技能を身に付けている。

三省堂て伝えようとしている。

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）月L

4-5 Lesson 2
Weak

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容(1)ア イ ウ ●手助けを必要とする「〈弱い〉ロ 扉エRobotsコーナー

題材・場面・言語活動・言語材料

Listen Up

AIやロボットについての情報や考えを聞き取る。

評価の観点

主な領域
L

R Sや S発 W

○

知識・技能
[L]

ボット」について、理解して考えを思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

時間[L] 人間とロボットの関係について理解を深めるため[L] 人間とロボットの関係について理解を深めるため

9[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手の考え に、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」やアン に、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」やアン深めることができる。

Check the Facts(2)ア イ ウ

世界のロボット使用についての資料やロボットに関○を尋ねる表現や、相手の理解を確かめる表現を理解し ドロイドについての会話を聞いて、必要な情報を聞き ドロイドについての会話を聞いて、必要な情報を聞き○連する情報を確認して、読み取ったことや人間とコている。

●ロボットについて、意見を交換しミュニケーションをするロボットについて話し合[技能] 手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」やア(3)①

たり、書いて伝えたりすることがでう。

ンドロイドについての会話を聞き取る技能を身に付け [R] 人間とロボットの関係について理解を深めるため

ア

きる。

イ(ア)(イ)ウ(イ)[L] ロボットに関して意見を交わす

Section 本文

手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」に関する ○1~4

雑誌記事から、概要や要点、詳細を聞き取ったり読オ(ア)(イ) り、話の展開や話し手の意図を捉え 課末

ている。

○

Wrap It Up!

ることができる。

手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」に関する取り、話の展開や話し手の意図を捉えている。

取り、話の展開や話し手の意図を捉えようとしている。

に、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」につい [R] 人間とロボットの関係について理解を深めるためての雑誌記事を読んで、必要な情報を読み取り、概要 に、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」につい[R]み取ったりする。

エ(ア)(イ) 会話を聞いて、必要な情報を聞き取
カ(イ)

配当

や要点、詳細を捉えている。

[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語○○○ 法・表現を理解している。

ての雑誌記事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要点、詳細を捉えようとしている。

[Sや] 人間とロボットの関係について考えを深めるた

雑誌記事について、与えられた語句を参考に概要や[技能] 手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」につ めに、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」の例 [Sや] 人間とロボットの関係について理解を深めるた

要点を整理し、書いてまとめたり発表したりする。

いての雑誌記事を読み取る技能を身に付けている。

[R] 手助けを必要とする「〈弱い〉と考え方について、情報や考え、気持ちなどを詳しく めに、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」の例話して伝え合っている。

ロボット」についての雑誌記事を読本文で紹介された事例のうちで最も興味のあるもの

んで、必要な情報を読み取り、概要や自分の最大の弱点について、多様な語句や文を用[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合 [W] 人間とロボットとの関係について考えを深めるたや要点、詳細を捉えることができいて、書いたり発表したり、詳しく話して伝え合っうために必要となる、例をあげて説明する表現や、自 めに、ロボットの未来について、情報や考え、気持ち [W] 人間とロボットとの関係について考えを深めるた

る。

たりする。

分の意見や根拠を述べる表現を理解している。

[Sや] 「〈弱い〉ロボット」の例と考え方について、多様な語句や文をAnother Point of

アンドロイドについて書かれた記事の、概要や詳細 ○Viewを聞き取ったり読み取ったりする。

○○○ [Sや]と考え方について、情報や考え、気持ちなどを詳しく○などを論理性に注意して複数の段落から成る物語を創と考え方について、情報や考え、気持ちなどを詳しく作し、書いて伝えようとしている。

アンドロイドについて、情報や意見を交換したり、報や考え、気持ちなどを詳しく話し考えを書いたり発表したりする。（Your[W]て伝え合うことができる。

Reaction）[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複 に注意して詳しく話して伝えている。

と考え方について、情報や考え、気持ちなどを論理性

数の段落から成る物語を創作し、書いて伝えるためにに注意して詳しく話して伝えようとしている。

[W] ロボットの未来について、多様な語句や文を用いて、短い物語を創作して書いて伝えることができる。

「〈弱い〉ロボット」やアンドロイドについての会 ○Issue

話から、概要や要点を聞き取る。

○[S発] 人間とロボットの関係について考えを深めるた

用いて、与えられた表現を参考に情Addressing the○などを論理性に注意して複数の段落から成る物語を創 めに、ロボットの未来について、情報や考え、気持ち[技能] 手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」の例 作し、書いて伝えている。
話して伝え合う技能を身に付けている。
○

話して伝え合おうとしている。

必要となる、描写する表現や説明する表現を理解している。
○ [技能] ロボットの未来について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成る物語を創ロボットとの未来について、短い物語を創作して書く。

[S発] 「〈弱い〉ロボット」の例と考え方について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えることができる。

めに、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」の例 [S発] 人間とロボットの関係について考えを深めるた

作して伝える技能を身に付けている。
Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

○

○
[S発]
[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えるために必要となる、例をあげて説明する表現や自分の意見や根拠を述べる表現を理解している。
[技能] 手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」の例と考え方について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技能が身に付いている。

三省堂と考え方について、情報や考え、気持ちなどを論理性 めに、手助けを必要とする「〈弱い〉ロボット」の例

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

6 Lesson 3

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容(1)ア イ ウ ●フェイクニュースの危険性と対処 扉

Fake News エ

方法について、理解して考えを深めIsることができる。

コーナー

題材・場面・言語活動・言語材料

Listen Up

フェイクニュースについての情報や考えを聞き取

ソーシャルメディアについての情報を確認して、読(3)①

罪について、意見を交換したり、書み取ったことや自分の日常的な情報源について話し

ア

いて伝えたりすることができる。

合う。

[L] あるニュースが誤情報かどうか○

日常的に情報を得ているメディアについての資料や●フェイクニュースの例やSNSの功ウ(イ)R Sや S発 W

Section 本文

フェイクニュースの危険性と対処法についての論説 ○1~4

文から、概要や要点、詳細を聞き取ったり読み取っエ(ア)(イ) についての会話を聞いて、必要な情

[L]

○

○

[R]フェイクニュースの危険性と対処法についての論説文を読んで、必フェイクニュースの危険性と対処法についての論説[R]
法・表現に関する事項を理解している。

○

○

○

手の意図を把握しようとしている。

[Sや] フェイクニュースについて考えを深めるため[Sや] フェイクニュースについて考えを深めるために、フェイクニュースの例やSNSの功罪について、情 に、フェイクニュースの例やSNSの功罪について、情整理し、書いてまとめたり発表したりする。

[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合 る。
○○○

報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合ってい報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合おうとしている。

うために必要となる、例をあげて説明する表現、自分の考えを述べる表現を理解している。

[W] フェイクニュースを信じている友人を手助けする [W] フェイクニュースを信じている友人を手助けする[技能] フェイクニュースの例やSNSの功罪について、 ために、その友人へのアドバイスについて、情報や考 ために、その友人へのアドバイスについて、情報や考情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合う技能 えを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳し えを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しAnother Point of

主流メディアについて書かれた雑誌記事から、概要 ○View

や詳細を聞き取ったり読み取ったりする。
ショックを受けたり印象に残ったりしたニュースや

○

○

○

ニュースの取り上げ方について、書いて発表した

詳しく話して伝え合うことができ○を身に付けている。

く書いて伝えている。

く書いて伝えようとしている。

[W][S発] フェイクニュースを信じている友人を手助けす[S発] フェイクニュースを信じている友人を手助けす[知識] 情報や考えを論理性に注意して複数の段落から るために、その友人へのアドバイスについて、情報や るために、その友人へのアドバイスについて、情報や成る文章で詳しく書いて伝えるために必要となる、相 考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝 考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝り、意見を交換したりする。(Your Reaction)

る。

手の意見を確かめる表現、自分の考えや根拠を説明す えている。

Addressing the

あるニュースが誤情報かどうかの会話から、概要や ○る表現を理解している。

Issue

要点を聞き取る。

[技能] フェイクニュースへの対応に関する友人へのアする友人へのアドバイスについて、ドバイスについて、情報や考えを論理性に注意して複多様な語句や文を用いて、情報や考数の段落から成る文章で詳しく書いて伝える技能を身

えを論理性に注意して複数の段落か

フェイクニュースへの対応に関する友人へのアドバ

ら成る文章で詳しく書いて伝えるこ

イスについて、書いて発表したり、意見を交換したとができる。

りする。

○○○ に付けている。
[S発][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳関する友人へのアドバイスについ手の意図を把握している。

[Sや]り、詳しく話して伝え合ったりする。

用いて、情報や考え、気持ちなどを[S発] フェイクニュースへの対応に

フェイクニュースの危険性と対処法についての論説文 フェイクニュースの危険性と対処法についての論説文

文について、与えられた語句を参考に概要や要点をの功罪について、多様な語句や文を[W] フェイクニュースへの対応に関[R] フェイクニュースについて理解を深めるために、[技能]フェイクニュースの危険性と対処法についてのる。
[Sや] フェイクニュースの例やSNS

意図を捉えようとしている。

[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 を読んで、必要な情報を読み取り、文章の展開や書き を読んで、必要な情報を読み取り、文章の展開や書き○いて、多様な語句や文を用いて、書いたり発表した書き手の意図を把握することができ[L] フェイクニュースについての理解を深めるため

聞いて、必要な情報を聞き取り、話の展開や話し手の 聞いて、必要な情報を聞き取り、話の展開や話し手の[R] フェイクニュースについて理解を深めるために、自らが経験したフェイクニュースやSNSの功罪につ要な情報を読み取り、文章の展開や[L] フェイクニュースについての理解を深めるため

主体的に学習に取り組む態度を聞き取る技能を身に付けている。

論説文を読み取る技能を身に付けている。
Wrap It Up!

思考・判断・表現[技能] あるニュースが誤情報かどうかについての会話 意図を捉えている。

たりする。
課末

配当

[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手の意見 に、あるニュースが誤情報かどうかについての会話を に、あるニュースが誤情報かどうかについての会話をオ(ア)(イ) 報を聞き取り、話の展開や話し手のカ(ア)(イ) 意図を捉えることができる。

知識・技能を確かめる表現、説明を促す表現を理解している。
Check the Facts

イ(ア)(イ)Lる。

Everywher (2)ア イ ウ
e: Beware!

評価の観点

主な領域

Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

○○ しく話して伝えるために必要となる、相手の意見を確かめる表現、自分の考えや根拠を説明する表現を理解て、情報や考え、気持ちなどを論理している。

性に注意して詳しく話して伝えるこ[技能] フェイクニュースへの対応に関する友人へのアとができる。

ドバイスについて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

三省堂

えようとしている。

時間9［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）月L

6-7 Lesson 4
Beyond

学習指導要領の内容(1)ア イ ウ ●最先端義足の開発者 Hugh Herrエ

WhatNatureレッスン別CAN-DO

コーナー
扉

義足の開発についての情報や考えを聞き取る。

評価の観点

主な領域
L

R Sや S発 W○

Check the Facts

アて、意見を交換したり、書いて伝え

イ(ア)(イ) たりすることができる。

パラリンピックや義足などについての情報を確認○る表現や、事実を説明する表現を理解している。

○

[R]
本文

本文

最先端義足の開発者 Hugh Herr 氏の活動について○○

最先端義足の開発者 Hugh Herr 氏の活動に関する○[Sや] 最先端義足の開発について考えを深めるため

[Sや]

○

○

○

能力について、多様な語句や文を用いて、書いたりで、必要な情報を読み取り、概要やの意見や根拠を説明する表現を理解している。

Another Point of

最先端義足のマイナス面についての雑誌記事から、 ○人や手に入れたい超常能力についView

概要や詳細を聞き取ったり読み取ったりする。

生体工学のリスクやHugh Herr氏のように技術を楽持ちなどを詳しく話して伝え合うこ

○

○

○

観的にみられるかについて、書いて発表したり、意とができる。

見を交換したりする。(Your Reaction)

想を述べる表現、理由を説明する表現を理解していついて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して ついて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意してる。

詳しく話して伝えている。

[技能] 読んだ記事について、情報や考え、気持ちなど

Addressing the

最先端義足の未来についての会話から、概要や要点 ○を論理性に注意して投書欄への投稿として書いて伝えについての考え方に関して読んだ新Issueを聞き取る。

る技能を身に付けている。

Hugh Herr氏の人生や生体工学についての考え方に関して読んだ新聞記事について、投書欄へ投稿する

いて、自らのことばで話したり書いたりする。

[S発][知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合文章を書く。
Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現につ[S発] 困難を克服した有名人や手に○うために必要となる、例をあげて説明する表現、自分○○[S発] 最先端義足の開発について考えを深めるため

しく書いて伝えるために必要となる、自分の意見や感 に、困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力に に、困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力に[W] Hugh Herr氏の人生や生体工学

文章を書いて伝えることができる。

いて伝えようとしている。

[W][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 [S発] 最先端義足の開発について考えを深めるためられた表現を参考に情報や考え、気Hugh Herr氏の人生や生体工学についての考え方に関

どを論理性に注意して、投書欄に投稿する文章として どを論理性に注意して投書欄への投稿として詳しく書
詳しく書いて伝えている。

○て、多様な語句や文を用いて、与え論理性に注意して投書欄に投稿する[W] 最先端義足の開発について考えを深めるために、 [W] 最先端義足の開発について考えを深めるために、について、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝 して読んだ新聞記事について、情報や考え、気持ちな して読んだ新聞記事について、情報や考え、気持ちなえ合う技能を身に付けている。

[Sや] 身体の障がいを克服した有名

合おうとしている。

うために必要となる、例をあげて説明する表現、自分[技能] 困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力 Hugh Herr氏の人生や生体工学についての考え方に関発表したり、詳しく話して伝え合ったりする。

要点、詳細を捉えることができる。

ついて、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え ついて、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合 合っている。

身体の障がいを克服した有名人や手に入れたい超常氏の活動についての雑誌記事を読ん

最先端義足の開発者 Hugh Herr 氏の活動についての雑 最先端義足の開発者 Hugh Herr 氏の活動についての雑に、困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力に に、困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力に要点をまとめ、発表する。

[R] 最先端義足の開発者 Hugh Herr[R] 最先端義足の開発について理解を深めるために、[Sや] 最先端義足の開発について考えを深めるためての雑誌記事を読み取る技能を身に付けている。

○

雑誌記事について、与えられた語句を参考に概要やることができる。

している。

点、詳細を捉えようとしている。

[技能] 最先端義足の開発者 Hugh Herr 氏の活動についWrap It Up!

報を聞き取り、話の展開や話し手の意図を捉えようと点、詳細を捉えている。

読み取ったりする。
課末

報を聞き取り、話の展開や話し手の意図を捉えてい誌記事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要エ(ア)(イ) [L] 最先端義足の未来についての会

用いて、情報や考え、気持ちなどを

9[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 誌記事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要法・表現を理解している。

聞記事について、多様な語句や文を[L] 最先端義足の開発について理解を深めるために、[R] 最先端義足の開発について理解を深めるために、の雑誌記事から、概要や要点、詳細を聞き取ったりカ(ア)(イ) り、話の展開や話し手の意図を捉え[L] 最先端義足の開発について理解を深めるために、能を身に付けている。

るものや、やってみたいものについて話し合う。

ウ(ア)(イ)オ(ア)(イ) 話を聞いて、必要な情報を聞き取

時間[技能] 最先端義足の未来についての会話を聞き取る技 る。

し、パラリンピックのスポーツで観戦したことがあ●困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力、記事への投書につい主体的に学習に取り組む態度[知識] 会話を聞き取るために必要となる、理由を尋ね 最先端義足の未来についての会話を聞いて、必要な情 最先端義足の未来についての会話を聞いて、必要な情(2)ア イ ウ(3)①

配当

思考・判断・表現

知識・技能
[L]

氏の活動について、理解して考えを深めることができる。

Intends

Listen Up

題材・場面・言語活動・言語材料の意見や根拠を説明する表現を理解している。
[技能] 困難を克服した有名人や手に入れたい超常能力

入れたい超常能力について、情報やについて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意し考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

て詳しく話して伝えることができる。

三省堂

詳しく話して伝えようとしている。

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

9 Lesson 5
How to

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容

コーナー

(1)ア イ ウ ●「先延ばし癖」の克服方法につい 扉
エ

Beat

評価の観点

主な領域
L

R Sや S発 W「先延ばし癖」についての情報や考えを聞き取る。 ○

知識・技能
[L]

て、理解して考えを深めることがで

配当

思考・判断・表現[L] 「先延ばし癖」について理解を深めるために、主体的に学習に取り組む態度[L] 「先延ばし癖」について理解を深めるために、[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手を説得 「先延ばし癖」を話題とする会話を聞いて、必要な情 「先延ばし癖」を話題とする会話を聞いて、必要な情きる。

Procrastina (2)ア イ ウ
iton

Listen Up

題材・場面・言語活動・言語材料●自分が先延ばししがちかどうかや

Tips for「先延ばし癖」についての資料や対処へのアドバイ

Procrastinators

スを確認し、自分がやってみたいアドバイスについ○○先延ばし癖への対処法について、意ア

見を交換したり、書いて伝えたりす 本文イ(ア)ることができる。

本文

ウ(ア)「先延ばし癖」の克服方法についてのブログ記事か ○報を聞き取り、話の展開や話し手の意図を捉えようと

る。

る。

している。

[R] 「先延ばし癖」について理解を深めるために、[R] 「先延ばし癖」について理解を深めるために、[技能] 「先延ばし癖」を話題とする会話を聞き取る技て話し合う。

(3)①するための表現や、相手に反論する表現を理解してい 報を聞き取り、話の展開や話し手の意図を捉えてい能を身に付けている。

「先延ばし癖」の克服方法についてのブログ記事を読 「先延ばし癖」の克服方法についてのブログ記事を読○ら、概要や要点、詳細を聞き取ったり読み取ったり

[R]

する。

[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 意図を把握している。

エ(ア)[L] 「先延ばし癖」を話題とする会オ(ア)

話を聞いて、必要な情報を聞き取

カ(ア)り、話の展開や話し手の意図を捉えいて、与えられた語句を参考に概要や要点をまとることができる。

め、発表する。

んで、必要な情報を読み取り、文章の展開や書き手の んで、必要な情報を読み取り、文章の展開や書き手の意図を把握しようとしている。

法・表現を理解している。
課末Wrap It Up!

「先延ばし癖」の克服方法に関するブログ記事につ○○[技能] 「先延ばし癖」の克服方法についてのブログ記 [Sや] 「先延ばし癖」について考えを深めるために、[Sや]「先延ばし癖」について考えを深めるために、自事を読み取る技能を身に付けている。

自分が先延ばししがちかどうかについて、情報や考分が先延ばししがちかどうかについて、情報や考え、え、気持ちなどを詳しく話して伝え合っている。

気持ちなどを詳しく話して伝え合おうとしている。

[Sや][R] 「先延ばし癖」の克服方法につ

自分に「先延ばし癖」があるかどうかや定期的にやいてのブログ記事を読んで、必要なり遂げていることについて、多様な語句や文を用いうために必要となる、自分のことを説明する表現、例 「先延ばし癖」への対処法をテーマとした学校新聞の 「先延ばし癖」への対処法をテーマとした学校新聞の情報を読み取り、文章の展開や書きて、書いたり発表したり、詳しく話して伝え合ったをあげる表現を理解している。

手の意図を把握することができる。

りする。

[技能] 自分が先延ばししがちかどうかについて、情報 意して詳しく書いて伝えている。

[Sや] 自分が先延ばししがちかどうかについて、多様な語句や文を用いAnother Point of「先延ばし癖」が創造性を高めることもあるという ○View

雑誌記事から、概要や詳細を聞き取ったり読み取っ○○物事を可能な限り早く終わらせることの利点や、

く話して伝え合うことができる。

に付けている。
[W]○○[W] 学校新聞に掲載する「先延ばしいて、書いて発表したり、意見を交換したりする。

べる表現、例をあげて説明する表現を理解している。

癖」への対処法に関する短いエッ(Your Reaction)[技能] 「先延ばし癖」への対処法をテーマとした学校
新聞の記事を、書いて伝える技能を身に付けている。

「先延ばし癖」を話題とする会話から、概要や要点 ○いて、情報や考え、気持ちなどを論

Issueを聞き取る。

理性に注意して詳しく書いて伝える[S発]ことができる。

[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳○ しく話して伝えるために必要となる、自分のことを説明する表現、例をあげる表現を理解している。

「先延ばし癖」への対処法をテーマとして、学校新[S発] 自分が先延ばししがちかどう

聞に掲載する短いエッセーを書く。

かについて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えることができる。

Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

[S発] 「先延ばし癖」について考えを深めるために、意して詳しく書いて伝えようとしている。
[S発]○

げていることについて、情報や考え、気持ちなどを論 先延ばししがちかどうか、また定期的に成し遂げてい○ [知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 理性に注意して詳しく話して伝えている。
しく書いて伝えるために必要となる、自分の意見を述

Addressing the

記事について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注 記事について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注

自分が先延ばししがちかどうか、また定期的に成し遂 「先延ばし癖」について考えを深めるために、自分が「先延ばし癖」が創造性にとってよいかどうかにつセーについて、多様な語句や文を用[W] 「先延ばし癖」について考えを深めるために、や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合う技能を身

○

たりする。

て、情報や考え、気持ちなどを詳し○ [知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合 [W] 「先延ばし癖」について考えを深めるために、[技能] 自分が先延ばししがちかどうか、また定期的に○ 成し遂げていることについて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

三省堂

ることについて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えようとしている。

時間9［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

10 Lesson 6
Today's

学習指導要
領の内容

レッスン別CAN-DO(1)ア イ ウ ●家電・電子ゴミ問題、企業戦略と 扉エTreasure、

題材・場面・言語活動・言語材料

Listen Up

家電・電子ゴミ問題について情報や考えを聞き取

消費者運動について、理解して考え
Check the FactsTomorrow' (2)ア イ ウ
子ゴミ問題への対応方法について、

ア

意見を交換したり、書いて伝えたり

イ(ア)(イ) することができる。

L

R Sや S発 W○

世界の家電・電子ゴミについての資料や情報を確認

知識・技能
[L]

○

思考・判断・表現[L] 家電・電子ゴミ問題について理解を深めるため[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手の考え に、環境にやさしい消費行動についての会話を聞いに、環境にやさしい消費行動についての会話を聞いいる。

を捉えている。

を捉えようとしている。

[R] 家電・電子ゴミ問題について理解を深めるため[R] 家電・電子ゴミ問題について理解を深めるため[技能] 環境に優しい消費行動についての会話を聞き取かなくなったときにどうするかについて話し合う。

る技術を身に付けている。

に、家電・電子ゴミ問題や企業戦略と消費者運動につ に、家電・電子ゴミ問題や企業戦略と消費者運動につ
本文

本文

家電・電子ゴミ問題、企業戦略と消費者運動につい ○○[R]

いての論説文を読んで、必要な情報を読み取り、文章 いての論説文を読んで、必要な情報を読み取り、文章ての論説文から、概要や要点、詳細を聞き取ったり[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 の展開や書き手の意図を把握している。

エ(ア)(イ) [L] 環境にやさしい消費行動につい読み取ったりする。

法・表現を理解している。

カ(ア)(イ) き取り、話の展開や話し手の意図を主体的に学習に取り組む態度[L] 家電・電子ゴミ問題について理解を深めるため

ウ(イ)オ(ア)(イ) ての会話を聞いて、必要な情報を聞

配当や意図を尋ねる表現、相手を賞賛する表現を理解して て、必要な情報を聞き取り、話の展開や話し手の意図 て、必要な情報を聞き取り、話の展開や話し手の意図○

して、読み取ったことや自分のスマートフォンが動●家電・電子機器の修理や家電・電
(3)①

評価の観点

主な領域

る。

を深めることができる。

s Trashコーナー

課末Wrap It Up!

家電・電子ゴミ問題、企業戦略と消費者運動に関す○○る論説文について、与えられた語句を参考に概要や捉えることができる。

[技能] 家電・電子ゴミ問題や企業戦略と消費者運動に [Sや] 家電・電子ゴミ問題について考えを深めるためついての論説文を読み取る技能を身に付けている。
[Sや][R] 家電・電子ゴミ問題、企業戦略[Sや] 家電・電子ゴミ問題について考えを深めるために、家電・電子機器の修理や廃棄について、情報や考 に、家電・電子機器の修理や廃棄について、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合っている。

要点を整理し、書いてまとめたり発表したりする。

の展開や書き手の意図を把握しようとしている。

え、気持ちなどを詳しく話して伝え合おうとしている。

[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合 [W] 家電・電子ゴミ問題について考えを深めるためと消費者運動についての論説文を読ずっと修理して使っているものや使えるのに廃棄し○○○ うために必要となる、紹介して説明する表現、理由な に、家電・電子ゴミ問題への対応方法について、情報 [W] 家電・電子ゴミ問題について考えを深めるため

んで、必要な情報を読み取り、文章てしまったものについて、多様な語句や文を用いどを述べる表現を理解している。

の展開や書き手の意図を把握するこて、書いて発表したり、意見を交換したりする。

[技能] 家電・電子機器の修理や廃棄について、情報や 伝えている。

や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合う技能を身に伝えようとしている。

とができる。
[Sや] 家電・電子機器の修理や廃棄

Another Point of

家庭にある家電・電子ゴミから貴重な金属が採取で ○View

きるという雑誌記事について、概要や詳細を聞きについて、多様な語句や文を用い付けている。

○[W]て、情報や考え、気持ちなどを詳し
く話して伝え合うことができる。

○

○

○

フォンを買い換えた際に古いものをどうするかにつ法について、多様な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝えるこAddressing the

環境に優しい消費行動についての会話から、概要や ○Issue

要点を聞き取る。

て伝える技能を身に付けている。

○○○ [知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えるために必要となる、紹介して説明すて、書いて発表したり、意見を交換したりする。

について、情報や考え、気持ちなどえることができる。

ようとしている。

[S発]
家電・電子ゴミ問題に自分でどう対処するかについを論理性に注意して詳しく話して伝しく書いて伝えるために必要となる、紹介して説明す

報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いとができる。
[S発] 家電・電子機器の修理や廃棄

え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝え[技能] 家電・電子ゴミ問題への対応方法について、情(Your Reaction)

る表現や理由などを述べる表現を理解している。
Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

○○

え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝え 家電・電子ゴミ問題への対応方法について、情報や考[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 ている。
る表現、理由などを述べる表現を理解している。

いて、書いて発表したり、意見を交換したりする。

[W] 家電・電子ゴミ問題への対応方[S発] 家電・電子ゴミ問題への考えを深めるために、
家電・電子ゴミ問題への対応方法について、情報や考 [S発] 家電・電子ゴミ問題への考えを深めるために、取ったり読み取ったりする。
家庭にどんな家電・電子ゴミがあるかや、スマート

や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて に、家電・電子ゴミ問題への対応方法について、情報[技能] 家電・電子ゴミ問題への対応方法について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

三省堂

時間

9

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月L

11 Lesson 7
Only a

学習指導要
領の内容

エ

Listen Up

活動について、理解して考えを深めることができる。

Check the Facts(2)ア イ ウ

BetweenUsコーナー(1)ア イ ウ ●武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏の 扉

CameraLens

レッスン別CAN-DO

評価の観点

主な領域
L

R Sや S発 W

紛争をなくせる可能性や世界平和のア

ためにできることについて、意見をイ(イ)交換したり、書いて伝えたりするこ 本文

ウ(イ)とができる。

思考・判断・表現取る。

[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手に同意 に、瀬谷氏の生き方とメッセージについての会話を聞 に、瀬谷氏の生き方とメッセージについての会話を聞

紛争が起きている世界の国々や日本の国際貢献に関○[L] 人生設計や世界平和について理解を深めるため

主体的に学習に取り組む態度[L][L] 人生設計や世界平和について理解を深めるためする表現や、自分の考えを説明する表現を理解してい いて、必要な情報を聞き取り、概要や要点、詳細を目 いて、必要な情報を聞き取り、概要や要点、詳細を目○る。

的に応じて捉えている。

的に応じて捉えようとしている。

[R] 世界の紛争や平和について理解を深めるために、[R] 世界の紛争や平和について理解を深めるために、[技能] 瀬谷ルミ子氏の生き方とメッセージについてのに関連する物語・映画・写真について話し合う。

(3)①

知識・技能

配当

世界の紛争や武装解除についての情報や考えを聞き ○する資料や情報を確認して、読み取ったことや戦争●自分の人生に影響を与えたもの、会話を聞き取る技術を身に付けている。

武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏の活動に関する雑誌記 武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏の活動に関する雑誌記
本文

エ(ア)(イ)オ(ア)(イ) [L] 瀬谷氏の生き方とメッセージに題材・場面・言語活動・言語材料

課末Wrap It Up!

カ(ア)(イ) ついての会話を聞いて、必要な情報

武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏の活動に関する雑誌 ○○[R]

記事から、概要や要点、詳細を聞き取ったり読み[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 細を捉えている。

取ったりする。

法・表現を理解している。

武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏の活動について、与[技能] 武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏の活動について [Sや] 人生設計や平和について考えを深めるために、○の雑誌記事を読み取る技能を身に付けている。

えられた語句を参考に概要や要点を整理して発表すを聞き取り、概要や要点、詳細を目事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要点、詳 事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要点、詳細を捉えようとしている。
[Sや] 人生設計や平和について考えを深めるために、

自分の人生に影響を与えたものや紛争をなくせる可能 自分の人生に影響を与えたものや紛争なくせる可能性
性について、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して について、情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝る。

的に応じて捉えることができる。

[Sや]自分の人生に影響を与えたものや紛争をなくす可能○○伝え合っている。

え合おうとしている。

○ [知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合[R] 武装解除に携わる瀬谷ルミ子氏

性について、書いて発表したり、詳しく話して伝えうために必要となる、事例を紹介する表現、自分の意 [W] 世界平和について考えを深めるために、世界平和 [W] 世界平和について考えを深めるために、世界平和の活動について読んで、必要な情報合ったりする。

見を述べる表現、理由を説明する表現を理解していのためにできることについて、情報や考え、気持ちな のためにできることについて、情報や考え、気持ちなる。

どを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳し どを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しを読み取り、概要や要点、詳細を捉えることができる。

Another Point of

瀬谷ルミ子氏のメッセージについて、概要や要点を ○View

聞き取ったり読み取ったりする。

○[技能] 自分の人生に影響を与えたものや紛争をなくせ く書いて伝えている。
る可能性について、情報や考え、気持ちなどを詳しく[Sや] 自分の人生に影響を与えたも話して伝え合う技能を身に付けている。
瀬谷ルミ子氏のメッセージや卒業後の人生設計につのや紛争をなくせる可能性につい[W] 世界平和のために何ができるか○○

Addressing the

瀬谷ルミ子氏の生き方とメッセージに関する会話に ○Issue

ついて、概要や要点を聞き取る。

[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えるために必要となる、自分の考えを述べる表現、理由を説明する
表現を理解している。

について、多様な語句や文を用い[技能] 世界平和のためにできることについて、情報やて、情報や考え、気持ちなどを論理

世界平和のために自分は何ができるかについて、書性に注意して複数の段落から成る文

いて発表したり、意見を交換したりする。

○○○ 考え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝える技能を身に付けてい章で詳しく書いて伝えることができる。
[S発] 世界平和のために何ができるる。
Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

○○[S発] 世界平和について考えを深めるために、世界平[S発] 世界平和について考えを深めるために、世界平

和のためにできることについて、情報や考え、気持ち 和のためにできることについて、情報や考え、気持ち[W](Your Reaction)

や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合うことができる。

○

いて、書いて発表したり、意見を交換したりする。

て、多様な語句や文を用いて、情報

く書いて伝えようとしている。

[S発][知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝えるかについて、情報や考え、気持ちなために必要となる、自分の考えを述べる表現、理由をどを論理性に注意して詳しく話して説明する表現を身に付けている。

伝えることができる。

[技能] 世界平和のためにできることについて、情報や考え、論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

三省堂などを論理性に注意して詳しく話して伝えている。

などを論理性に注意して詳しく話して伝えようとして
いる。

時間

9

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

12 Lesson 8
Super

学習指導要
領の内容

コーナー

(1)ア イ ウ ●スーパークローン文化財や美術品 扉エ

Clone
Cultural

レッスン別CAN-DO

Listen Upの補修と複製について、理解して考題材・場面・言語活動・言語材料

評価の観点

主な領域
L

R Sや S発 W(2)ア イ ウ

時間[L] スーパークローン文化財について理解を深めるた[L] スーパークローン文化財について理解を深めるた

9

[L]

き取る。

[知識] 会話を聞き取るために必要となる、印象や評価 めに、美術品の補修と複製についての会話を聞いて、 めに、美術品の補修と複製についての会話を聞いて、危機に瀕する世界遺産の資料や文化財についての情○○の意見を確認する表現を理解している。

●本文のどのクローン文化財を見た

報を確認して、読み取ったことや、好きな文化財と[技能] 美術品の補修と複製についての会話を聞き取る(3)①

いか、どんな要素を付加したいか

その状態について話し合う。

技術を身に付けている。

アや、美術館の学芸員としてどのようイ(ア)な複製展示を企画したいかについウ(ア)て、意見を交換したり、書いて伝えエ(ア)たりすることができる。

カ(ア)

主体的に学習に取り組む態度を伝える表現、相手の意見の根拠を尋ねる表現、相手 必要な情報を聞き取り、概要や要点、詳細を目的に応 必要な情報を聞き取り、概要や要点、詳細を目的に応Check the Factsオ(ア)思考・判断・表現知識・技能

スーパークローン文化財についての情報や考えを聞 ○えを深めることができる。

Properties

配当

本文

本文

スーパークローン文化財についてのインタビューか ○○[R]ら、概要や要点、詳細を聞き取ったり読み取ったりじて捉えている。

じて捉えようとしている。

[R] スーパークローン文化財について理解を深めるた[R] スーパークローン文化財について理解を深めるた

めに、スーパークローン文化財についてのインタ

めに、スーパークローン文化財についてのインタ

ビューを読んで、必要な情報を読み取り、概要や要ビューを読んで、必要な情報を読み取り、概要や要[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 点、詳細を捉えている。

する。

点、詳細を捉えようとしている。

法・表現を理解している。
課末Wrap It Up!

釈迦三尊像の修復前後の相違点について、与えられ[L] 美術品の補修と複製についてのた語句を参考に概要や要点を整理し、書いてまとめ会話を聞いて、必要な情報を聞き取たり発表したりする。

○○○ [技能] スーパークローン文化財についてのインタ
ビューを読み取る技能を身に付けている。
[Sや]本文で紹介された文化財のクローンについて、どれ[R] スーパークローン文化財につい[Sや] スーパークローン文化財について考えを深める

ために、どのクローン文化財を見たいか、どんな要素 ために、どのクローン文化財を見たいか、どんな要素を付加したいかについて、情報や考え、気持ちなどを を付加したいかについて、情報や考え、気持ちなどをり、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えることができる。

[Sや] スーパークローン文化財について考えを深める○○

詳しく話して伝え合っている。

詳しく話して伝え合おうとしている。

○ [知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合を見たいか、どんな要素を付加したいか、書いて発うために必要となる、事例を紹介する表現、理由を説 [S発] スーパークローン文化財について考えを深める

表したり意見を交換したりする。

明する表現、描写する表現を理解している。

てのインタビューを読んで、必要な[S発] スーパークローン文化財について考えを深める

ために、どのクローン文化財を見たいか、どんな要素 ために、どのクローン文化財を見たいか、どんな要素[技能] どのクローン文化財を見たいか、どんな要素を を付加したいかについて、情報や考え、気持ちなどを を付加したいかについて、情報や考え、気持ちなどを情報を読み取り、概要や要点、詳細

Another Point of

大塚国際美術館についてのウェブサイト記事から、 ○を捉えることができる。

View

概要や詳細を聞き取ったり読み取ったりする。

○

付加したいかについて、情報や考え、気持ちなどを詳 詳しく話して伝えている。

詳しく話して伝えようとしている。

しく話して伝え合う技能を身に付けている。
[W] スーパークローン文化財について考えを深めるた [W] スーパークローン文化財について考えを深めるた[Sや]本文中のどのクローン文化財

大塚国際美術館の複製展示で見たい芸術作品や、海を見たいか、どんな要素を付加した[S発][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 画したいかについて、情報や考え、気持ちなどを論理 画したいかについて、情報や考え、気持ちなどを論理表現、理由を説明する表現、描写する表現を理解して 伝えている。
いる。

Addressing the

美術品の補修と複製についての会話から、概要や要 ○[技能] どのクローン文化財を見たいか、どんな要素をIssue

点を聞き取る。

付加したいかについて、情報や考え、気持ちなどを論

美術館の学芸員として、どのような複製展示を企画○

理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

したいかについて書く。

いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えることができる。

Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

めに、美術館の学芸員としてどのような複製展示を企 めに、美術館の学芸員としてどのような複製展示を企

しく話して伝えるために必要となる、事例を紹介する 性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて 性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いてReaction)

しく話して伝え合うことができる。

いかについて、多様な語句や文を用○発表したり、意見を交換したりする。(Yourいて、情報や考え、気持ちなどを詳を見たいか、どんな要素を付加した〇

外でオリジナルを見たいかどうかについて、書いていかについて、多様な語句や文を用[S発] 本文中のどのクローン文化財

○

〇

〇

[W]
[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝えるために必要となる、描写したり説明[W] 美術館の学芸員としてどのようしたりする表現、理由を述べる表現を理解している。

な複製展示を企画したいかについ[技能] 美術館の学芸員としてどのような複製展示を企て、多様な語句や文を用いて、情報

画したいかについて、情報や考え、気持ちなどを論理や考え、気持ちなどを論理性に注意

性に注意して詳しく書いて伝える技能を身に付けていして詳しく書いて伝えることができ

る。

る。

三省堂

伝えようとしている。

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）月

L

1 Lesson 9
Culture in

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容

コーナー

(1)ア イ ウ ●動物の文化について、理解して考 扉エ

動物の文化についての情報や考えを聞き取る。

評価の観点

主な領域
L
○

Check the Facts

人間が他の動物と共通に持っている遺伝子について

主体的に学習に取り組む態度

時間[L] 動物の文化について理解を深めるために、動物の[L] 動物の文化について理解を深めるために、動物の

9[知識] 会話を聞き取るために必要となる、相手に反論 文化についての会話を聞いて、必要な情報を聞き取文化についての会話を聞いて、必要な情報を聞き取

知識・技能
[L]

○

○

配当

思考・判断・表現

R Sや S発 W

えを深めることができる。

the Animal
Kingdom

Listen Up

題材・場面・言語活動・言語材料する表現や、自分の理解を相手に確かめる表現を理解 り、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えている。

り、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えようとして(2)ア イ ウ ●文化の考え方、動物の文化の例やの資料や動物たちの驚くべき能力についての情報を

している。

いる。

定義について、意見を交換したり、確認して、読み取ったことや、その中で最も興味を[技能] 動物の文化についての会話を聞き取る技術を身 [R] 動物の文化について理解を深めるために、動物の書いて伝えたりすることができる。

持ったり驚かされたことについて話し合う。

に付けている。

(3)①
ア

文化についての論説文を読んで、必要な情報を読み取 [R] 動物の文化について理解を深めるために、動物のり、概要や要点、詳細を捉えている。

イ(ア)[L] 動物の文化についての会話を聞ウ(ア)いて、必要な情報を聞き取り、概要エ(ア)や要点、詳細を目的に応じて捉える

オ(ア)ことができる。

本文

本文

動物の文化についての論説文から、概要や要点、詳 ○[R]○法・表現を理解している。
Wrap It Up!

カ(ア)チンパンジーのジュリーの例について、与えられたり、概要や要点、詳細を捉えようとしている。

[知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語 [Sや] 動物の文化について考えを深めるために、文化

細を聞き取ったり読み取ったりする。
課末文化についての論説文を読んで、必要な情報を読み取○○

語句を参考に概要や要点を整理し、発表する。

の考え方や動物の文化の例について、情報や考え、気 [Sや] 動物の文化について考えを深めるために、文化[技能] 動物の文化についての論説文を読み取る技能を 持ちなどを詳しく話して伝え合っている。

の考え方や動物の文化の例について、情報や考え、気身に付けている。

持ちなどを詳しく話して伝え合おうとしている。

[R] 動物の文化についての論説文を[S発] 動物の文化について考えを深めるために、文化読んで、必要な情報を読み取り、概最も驚かされた本文中の動物の行動の例や動物の文

要や要点、詳細を捉えることができ化について、多様な語句や文を用いて、書いて発表[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えていの考え方や動物の文化の例について、情報や考え、気る。

したり、詳しく話して伝え合ったりする。

しく話して伝え合うために必要となる、自分の考えを る。

持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えようと述べる表現、理由を説明する表現、例をあげる表現をしている。

[Sや] 文化の考え方や動物の文化のAnother Point of

動物の文化に関する雑誌記事の、概要や詳細を聞き ○View

取ったり読み取ったりする。

○○○ [Sや]○

理解している。

例について、多様な語句や文を用い動物の文化の定義や研究者に質問したいことについく話して伝え合うことができる。

て、書いて発表したり、意見を交換したりする。

○○○ や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合う技能を身 性に注意して詳しく書いて伝えている。
に付けている。

(Your Reaction)[S発] 文化の考え方や動物の文化の[S発]例について、多様な語句や文を用い

Addressing the

動物の文化についての会話から、概要や要点を聞き ○[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳て、情報や考え、気持ちなどを詳し

Issue

取る。

しく話して伝えるために必要となる、自分の考えを述く話して伝えることができる。

べる表現、理由を説明する表現、例をあげる表現を理
動物の文化の定義について、本文中の例やその他の様な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して[W] 動物の文化について考えを深めるために、動物の[技能] 文化の考え方や動物の文化の例について、情報 文化の定義について、情報や考え、気持ちなどを論理 [W] 動物の文化について考えを深めるために、動物のて、情報や考え、気持ちなどを詳し[W] 動物の文化の定義について、多の考え方や動物の文化の例について、情報や考え、気 [S発] 動物の文化について考えを深めるために、文化○

例を示しながら、自分の考えをまとめて書く。
Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現について、自らのことばで話したり書いたりする。

解している。
[技能] 文化の考え方や動物の文化の例について、情報○○や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付けている。

詳しく書いて伝えることができる。
[W][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝えるために必要となる、自分の考えを述べる表現、理由などを説明する表現、結論を述べる・
まとめる表現を理解している。
[技能] 動物の文化の定義について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝える技能を身に付けている。

三省堂

文化の定義について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく書いて伝えようとしている。

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容

1-2 Lesson 10 (1)ア イ ウ ●裕福さと思いやりの関係、経済的 扉
Does

エ

Money

コーナー

題材・場面・言語活動・言語材料

Listen Up

経済的不平等についての情報や考えを聞き取る。

評価の観点

主な領域
L

R Sや S発 W○

不平等への対処について、理解して

イ(イ)

ができる。
[L] 経済的不平等についての会話をオ(イ)

聞いて、必要な情報を聞き取り、概カ(イ)

要や要点、詳細を目的に応じて捉え

○

本文

本文

課末

Wrap It Up!

裕福さと思いやりの関係、経済的不平等についての ○身に付けている。
○[R][知識] 文章を読み取るために必要となる文法事項や語取ったりする。

法・表現を理解している。

「世界の富のピラミッド」について、与えられた語○○

的不平等についての論説文を読ん感や仲間意識がどう影響を受けるかについて、書いで、必要な情報を読み取り、概要やて発表したり、意見を交換したりする。
お金と幸福の関係についての雑誌記事から、概要や ○View

詳細を聞き取ったり読み取ったりする。

いて、多様な語句や文を用いて、情幸福に必要な要素や自分の幸福度について、書いて報や考え、気持ちなどを詳しく話し

○

○

○

ての雑誌記事を読み取る技能を身に付けている。

○

○

○

けている。

[W] 経済的不平等について考えを深めるために、裕福[S発] 経済的不平等について考えを深めるために、経[W][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複

Issue

き取る。

要となる、自分の意見を述べる表現、賛成・反対を述べる表現、理由を説明する表現を理解している。

○[技能] 裕福さと思いやりの関係について、情報や考ついて、自分の考えをまとめてクラスメイトと発表

え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成し合う。

る文章で詳しく書いて伝える技能を身に付けている。
○て、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳し 済的不平等に関する異なる意見をどう考えるかについく話して伝えている。

る意見をどう考えるかについて、多いて、自らのことばで話したり書いたりする。

福さと思いやりの関係について、情報や考え、気持ち

え、気持ちなどを詳しく話して伝え合う技能を身に付 済的不平等に関する異なる意見をどう考えるかについ [S発] 経済的不平等について考えを深めるために、経数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えるために必Sentence Activators 本文中にある英語で発信するために役立つ表現につなどを詳しく話して伝え合っている。

く書いて伝えようとしている。

経済的不平等についての講義から、概要や要点を聞 ○[W] 裕福さと思いやりの関係につい[Sや] 経済的不平等について考えを深めるために、裕ている。

Addressing theる。

細を捉えようとしている。

どを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳し[S発] 経済的不平等についての異などを詳しく話して伝えることができ事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要点、詳成・反対を述べる表現、理由を説明する表現を理解し く書いて伝えている。
[技能] 裕福さと思いやりの関係について、情報や考Reaction)

経済的不平等に関する異なる意見をどう考えるかに細を捉えている。

○ [知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合 さと思いやりの関係について、情報や考え、気持ちな [W] 経済的不平等について考えを深めるために、裕福うために必要となる、自分の意見を述べる表現、賛
どを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳し さと思いやりの関係について、情報や考え、気持ちな発表したり、意見を交換したりする。(Yourて伝え合うことができる。

さと思いやりの関係、経済的不平等についての雑誌記 [R] 経済的不平等について理解を深めるために、裕福[技能] 裕福さと思いやりの関係、経済的不平等につい 福さと思いやりの関係について、情報や考え、気持ち [Sや] 経済的不平等について考えを深めるために、裕[Sや]要点、詳細を捉えることができる。
Another Point ofている。

などを詳しく話して伝え合おうとしている。

りする。
金持ちになると人への接し方が変わるかどうか、共表現を参考に情報や考え、気持ちな9

事を読んで、必要な情報を読み取り、概要や要点、詳 さと思いやりの関係、経済的不平等についての雑誌記

論説文から、概要や要点、詳細を聞き取ったり読み[R] 裕福さと思いやりの関係、経済様な語句や文を用いて、与えられた[L] 経済的不平等について理解を深めるために、経済[技能] 経済的不平等についての講義を聞き取る技術を [R] 経済的不平等について理解を深めるために、裕福句を参考に概要や要点を整理し、書いたり発表したることができる。

[Sや] 裕福さと思いやりの関係につ[L] 経済的不平等について理解を深めるために、経済

ている。

う。

ウ(イ)
エ(イ)

○

くじで1億円当たったらどうするかについて話し合

不平等への対処について、意見を交換したり、書いて伝えたりすること

ホームレスの人々の数についての資料や経済的不平等に関連する情報を確認して、読み取ったことや宝●裕福さと思いやりの関係、経済的
ア

時間を求める表現や、相手の意見に反論する表現を理解し 取り、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えている。 取り、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えようとし
Check the Facts

Make You (2)ア イ ウ(3)①

主体的に学習に取り組む態度[知識] 講義を聞き取るために必要となる、相手の意見 的不平等についての講義を聞いて、必要な情報を聞き 的不平等についての講義を聞いて、必要な情報を聞き考えを深めることができる。

Mean?

思考・判断・表現

知識・技能
[L]

配当

○
[S発]

て、多様な語句や文を用いて、情報[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝えるや考え、気持ちなどを論理性に注意ために必要となる、賛成・反対を述べる表現、理由をして詳しく書いて伝えることができ説明する表現を理解している。

る。

[技能] 経済的不平等への対処について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝える技
能を身に付けている。

三省堂て、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳し
く話して伝えようとしている。

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月

L

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容

コーナー

2 Story 1 The (1)ア イ ウ ●子ネコの企てについての物語を読 本文
Silentエ

Miaow

んで、物語の必要な情報を読み取

題材・場面・言語活動・言語材料

評価の観点

主な領域
L

物語の概要や要点、登場人物の心情を聞き取ったり ○R Sや S発 W○[L]

読み取ったりする。

る。
(3)①

理解している。
Comprehension

物語の概要や要点について、考えを話したり書いたりして伝え合う。

思考・判断・表現[L] 英語で書かれた物語について理解を深めるため

主体的に学習に取り組む態度[L] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[知識] 文章を聞き取るために必要となる語句、表現を に、子ネコの企てについての物語を聞いて、必要な情 に、子ネコの企てについての物語を聞いて、必要な情り、文章の展開や書き手の意図、登(2)ア イ ウ 場人物の心情を把握することができ

知識・技能

配当

○

○

○

報を聞き取り、話の展開や話し手の意図、登場人物の 報を聞き取り、話の展開や話し手の意図、登場人物の[技能] 子ネコの企てについての物語を聞き取る技能を 心情を捉えている。

心情を捉えようとしている。

身に付けている。
[R] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[R] 英語で書かれた物語について理解を深めるため

ア●物語を読んで、物語の内容につい

[R]

イ(ア)

て意見を交換したり、書いて伝えた[知識] 文章を読み取るために必要となる語句、表現を 報を読み取り、文章の展開や書き手の意図、登場人物 報を読み取り、文章の展開や書き手の意図、登場人物

ウ(ア)りすることができる。

理解している。

エ(ア)に、子ネコの企てについての物語を読んで、必要な情 に、子ネコの企てについての物語を読んで、必要な情の心情を把握している。

の心情を把握しようとしている。

[Sや] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[Sや] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[技能] 子ネコの企てについての物語を読み取る技能をオ(ア)[L] 子ネコの企てについての物語をカ(ア)

聞いて、必要な情報を聞き取り、話身に付けている。

に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどをの展開や話し手の意図、登場人物の[Sや]心情を捉えることができる。

[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合詳しく話して伝え合っている。

うために必要となる、自分の意見を述べる表現、理由 [S発] 英語で書かれた物語について理解を深めるため

詳しく話して伝え合おうとしている。
[S発] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[R] 子ネコの企てについての物語をなどを説明する表現、印象や評価を伝える表現を理解 に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを読んで、必要な情報を読み取り、文している。

章の展開や書き手の意図、登場人物[技能] 物語の内容について、情報や考え、気持ちなどの心情を把握することができる。

を詳しく話して伝え合う技能を身に付けている。

論理性に注意して詳しく話して伝えている。

論理性に注意して詳しく話して伝えようとしている。

[W] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[W] 英語で書かれた物語について理解を深めるために、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを[Sや] 物語の内容について、多様な[S発]

語句や文を用いて、情報や考え、気[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 いて伝えている。

持ちなどを詳しく話して伝え合うこ

しく話して伝えるために必要となる、自分の意見を述とができる。

べる表現、理由などを説明する表現、印象や評価を伝える表現を理解している。

[S発] 物語の内容について、多様な[技能] 物語の内容について、情報や考え、気持ちなど

語句や文を用いて、情報や考え、気を論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付持ちなどを論理性に注意して詳しくけている。

話して伝えることができる。
[W][W] 物語の内容について、多様な語[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複句や文を用いて、情報や考え、気持数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えるために必ちなどを論理性に注意して詳しく書要となる、自分の意見を述べる表現、選択した行動にいて伝えることができる。

ついて述べる表現、例をあげる表現を理解している。
[技能] 物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝える技能を身に付けている。

三省堂

論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書 論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えようとしている。

時間4

［検討用資料］『CROWN English Comunication Ⅲ』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

月L

2-3 Story 2

学習指導要

レッスン別CAN-DO

領の内容

コーナー

(1)ア イ ウ ●移民先での言語使用についての物 本文

Mute in an エ語を読んで、物語の必要な情報を読

English-

み取り、文章の展開や書き手の意

only World (2)ア イ ウ 図、登場人物の心情を把握すること
ができる。
(3)①
ア

●物語を読んで、物語の内容につい題材・場面・言語活動・言語材料

評価の観点

主な領域
L

スピーチの概要や要点、話し手の意図を聞き取った ○R Sや S発 W
○

知識・技能
[L]

り読み取ったりする。

物語の概要や要点について、考えを話したり書いたりして伝え合う。

[L] 英語で書かれた物語について理解を深めるため

主体的に学習に取り組む態度[L] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[知識] 文章を聞き取るために必要となる語句、表現を に、移民先での言語使用についての物語を聞いて、必 に、移民先での言語使用についての物語を聞いて、必理解している。

Comprehension

思考・判断・表現

配当

○

○

○

要な情報を聞き取り、話の展開や話し手の意図、登場 要な情報を聞き取り、話の展開や話し手の意図、登場[技能] 移民先での言語使用についての物語を聞き取る 人物の心情を捉えている。

人物の心情を捉えようとしている。

技能を身に付けている。
[R] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[R][R] 英語で書かれた物語について理解を深めるために、移民先での言語使用についての物語を読んで、必 に、移民先での言語使用についての物語を読んで、必イ(ア)(イ) て意見を交換したり、書いて伝えた[知識] 文章を読み取るために必要となる語句、表現を 要な情報を読み取り、文章の展開や書き手の意図、登 要な情報を読み取り、文章の展開や書き手の意図、登ウ(ア)(イ) りすることができる。

理解している。

エ(ア)(イ)[技能] 移民先での言語使用についての物語を読み取る

カ(ア)(イ) [L] 移民先での言語使用についての技能を身に付けている。

物語を聞いて、必要な情報を聞き取

場人物の心情を把握している。

場人物の心情を把握しようとしている。

[Sや] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[Sや] 英語で書かれた物語について理解を深めるために、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどをり、話の展開や話し手の意図、登場[Sや]人物の心情を捉えることができる。

[知識] 情報や考え、気持ちなどを詳しく話して伝え合詳しく話して伝え合っている。

うために必要となる、自分の意見を述べる表現、理由 [S発] 英語で書かれた物語について理解を深めるため

詳しく話して伝え合おうとしている。
[S発] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[R] 移民先での言語使用についてのなどを説明する表現、印象や評価を伝える表現を理解 に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを物語を読んで、必要な情報を読み取している。

り、文章の展開や書き手の意図、登[技能] 物語の内容について、情報や考え、気持ちなど

場人物の心情を把握することができを詳しく話して伝え合う技能を身に付けている。

る。

論理性に注意して詳しく話して伝えている。

論理性に注意して詳しく話して伝えようとしている。

[W] 英語で書かれた物語について理解を深めるため[W] 英語で書かれた物語について理解を深めるために、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを に、物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを[S発]論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書 論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書[Sや] 物語の内容について、多様な[知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳 いて伝えている。

語句や文を用いて、情報や考え、気しく話して伝えるために必要となる、自分の意見を述持ちなどを詳しく話して伝え合うこ

べる表現、理由などを説明する表現、印象や評価を伝とができる。

える表現を理解している。
[技能] 物語の内容について、情報や考え、気持ちなど[S発] 物語の内容について、多様なを論理性に注意して詳しく話して伝える技能を身に付語句や文を用いて、情報や考え、気けている。

持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えることができる。

[W][知識] 情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複[W] 物語の内容について、多様な語

数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えるために必句や文を用いて、情報や考え、気持要となる、自分の意見を述べる表現、選択した行動にちなどを論理性に注意して詳しく書ついて述べる表現、例をあげる表現を理解している。

いて伝えることができる。

[技能] 物語の内容について、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝える技能を身に付けている。

三省堂

いて伝えようとしている。

時間

4