Anexă la Ordinul MECC
nr. 1046 din 21 august 2019МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССAПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУChișinău, 20191OРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕФИЗИКА. АСТРОНОМИЯВ 2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУI. Нормативные рамки организации образовательного процесса
В 2019-2020, образовательный процесс по дисциплинеФизика. Астрономия будет организован на основании следующих нормативных
документов: Кодекс об образовании Республики Молдова. Кишинэу, 2014; Учебный План для начального, гимназического и лицейского образования в
2019-2020 учебном году (приказ №321 от 29.03.2019);
 Стандарты эффективности обучения, утвержденные приказом Министра
Просвещения № 1001 от 23.12.2011 г. Lyceum, Кишинэу, 2012 г.
 Физика. Куррикулум для VI-IX классов. Утвержден приказом МОКИ № 906 от17.07.2019; Физика. Астрономия. Куррикулум для X-XII классов. Утвержден приказом
МОКИ № 906 от 17.07.2019; Физика. Куррикулум для гимназии. VI – IX классы. Lyceum, Кишинэу, 2010 г.
 Физика. Астрономия. Куррикулум X – XII классов. Știința, Кишинэу, 2010 г.
II. Менеджерские доминанты внедрения куррикулума по Физике. Астрономиив 2019-2020 учебном году
В 2019-2020 учебном году, образовательный процесс по Физике в VI и по Физике.
Астрономии в X классах будет реализован на основании куррикулума 2019 г., в остальных
классах продолжается внедрение куррикулума 2010 г.
Изучение физики и астрономии в системе общего образования на уровне преподавания,учения и оценивания будет осуществлять следующие цели:- Комплексный анализ текущего куррикулума (2019 г.) по предмету Физика. Астрономиядля гимназического и лицейского образования, принимая во внимание результатыобучения учащихся в течение 2019-2020 учебного года по предметам Естествознание вV-ом классе, Физика в VI -ом и в Х-ом классах, а также, результатов деятельности поформированию преподавателей относительно реализации куррикулума 2019 г,выявления пробелов и возможностей для полной реализации документа в последующиегоды учебы;- Оптимизация дидактических стратегий и учебных технологий, используемых в учебновоспитательном процессе в рамках педагогики сосредоточенной на компетенциях;- Адекватное применение стандартов эффективности обучения физике и астрономии,стандартов по минимальному обеспечению школьных лабораторий оборудованием(физическая лаборатория) 13 и инструментария по оцениванию и обеспечению качествав сфере образования, стандартов профессиональной деятельности педагогических
кадров, для сохранения преемственности обучения на начальном уровне(естествознание) – гимназическом (естествознание, физика) – лицейском (физика,астрономия), в то числе комплексный анализ стандартов, выявление недостатков ивнесение обоснованных предложений в целях оптимизации содержания данных
документов 6,7.

2

-Формирование специфических компетенций, отраженных в куррикулуме по физике иастрономии, путем сосредоточения всех педагогических действий, направленных наученика, в зависимости от уровня развития каждого.
III. Физика в учебном планеУчебные планы для гимназического и лицейского образования в 2019-2020 учебном годудля учебных заведениях с русским языком обучения и на языках национальных меньшинств, пофизике, предусматривают:В гимназическом образовании (физика)КлассКоличество часов в неделюVI класс1 час/неделю
VII - IX классы2 часа/неделюВ лицейском образовании (физика, астрономия)ПрофильКлассКоличество часов в неделюРеальный
X - XI классы3 часа/неделю
XII класс4 часа/неделю
Гуманитарный,Искусство и
X - XII классы2 часа/неделю
Музыка, СпортВ соответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского
образования на 2019-2020 учебный год, как и в предыдущие учебные годы, учащиеся могут
выбирать и курсы по выбору.
Список дисциплин по выбору предложенного Министерством образования, культуры иисследований, в том числе их куррикулум, представлен на ВЕБ странице (edu.gov.md; link:
EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Curriculum). Для оказания помощи поразработке куррикулума для курсов по выбору, МОКИ разработало методическую работу
«Reperele conceptuale privind elaborarea curriculumului la disciplinele opţionale». [16], такжепредставленная на ВЕБ странице министерства.
IV. Рекомендации по разработке календарного планированияДокументами дидактического планирования, разработанными учителями являются:1. Долгосрочное планирование: годовое / семестровое (утвержденные в учебномзаведении), планирование единиц обучения;2. Краткосрочное планирование: ежедневные дидактические проекты для уроков илидидактических мероприятий.
Для разработки планирования (долгосрочного и краткосрочного), в соответствии с текущимкуррикулумом по Физике для VI-го класса и по предмету Физика. Астрономия в Х-ом классе,предлагается использовать рекомендации приведенные в разделе 2 Методического гида повнедрению куррикулума по предмету Физика для VI–IX классов, 2019 года [11] иМетодического гида по внедрению куррикулума по предмету Физика. Астрономия для X–XIIклассов, 2019 года, [12].
Для разработки календарного планирования в соответствии с ныне действющемкуррикулумом по предмету Физика в гимназических VII-IX-х классах и Физика. Астрономия влицейских XI-XII–х классах, предлагается использовать структуру, используемую в прошлыегоды (см. сборник „Organizarea procesului educaţional în învăţămîntul preşcolar, primar, gimnazial şiliceal”. Anii de studii 2011-2018, а также, рекомендации, представленные в Гиде по внедрениюмодернизированного куррикулума по физике для гимназии. (Chişinău, Lyceum, 2011) [5], в Гиде3по внедрению модернизированного куррикулума по физике, астрономии для лицея (Chişinău,Cartier, 2010) [4], в Гиде учителя, Физика, 7 класс, 8 класс, 9 класс, Chişinău, Cartier).
Преподаватель свободен в выборе последовательности изучения разделов,распределении часов в соответствии с учебным планом, при соблюдении условия полногоизучения содержания и реализации установленных специфических компетенций по предмету напротяжении всего периода обучения. Преподаватель несет ответственность за применениекуррикулума к конкретным условиям и ритму работы каждого ученика и каждого класса.
Учитель может расширить перечень обязательных тем по согласованию с учащимися или ихродителями.
Для детей с особыми образовательными потребностями учитель, на основеиндивидуального учебного плана учащегося осуществит адаптацию/модификациютематического планирования (годовую/семестровую) на основе куррикулума 2019 г. (в VI-м и Xм кл.), куррикулума 2010 г. (в остальных классах), в соответствии с Методическимирекомендациями Министерства образования, культуры и исследований, ВЕБ страница(edu.gov.md; link: EDUCAŢIE/ Învatamint general/ Acte normative/ Repere metodologice deorganizare a procesului educațional în învățământul general, anul de studii 2017-2018/ Educațiaincluzivă).
V. Рекомендации по формированию и развитию компетенций ответственного поведенияучащихся в случае чрезвычайных ситуаций на уроках ФизикиКак и предыдущие годы, в 2019-2020 учебном году, с целью формирования
трансверсальных / межпредметных компетенций учащихся, по принципу интегрирования, приизучении физики рекомендуется формировать навыки и умения ответственного поведения вситуациях риска (поражение электрическим током, пожары, землетрясения, аварийныеситуации при дорожно-транспортном движении и др.). Учителя рассмотрят возможности,предлагаемые текущим куррикулумом по физике, рекомендациями по организации учебного
процесса по физике, астрономии в 2015-2018 годах, с целью формирования компетенций
учащихся по личной защите и защите других людей, находящихся в опасности.
VI. Рекомендации по оптимизацию куррикулярных возможностей дляпрофориентации подростков, формированию компетенций предпринимательствапосредством уроков ФизикиВ целях мотивации изучения физики и развитию компетенций, которое способствуют
формированию и развитию личности ученика, преподаватели на уроках имеют возможность
выполнить перспективную ориентацию по профессиональной интеграции ученика.
Мотивацию учащихся и повышение результатов обучения физике можно осуществить изперспективы их ориентации к инженерным специальностям, в основном связанные спостоянным развитием современных технологий в различных сферах (науки, промышленность,медицина, сельское хозяйство и др.).
Ежегодно образовательная система в Республике Молдова сталкивается с острой
необходимостью в учителях в т. ч., по физике, так что важно подготовить и ориентироватьвыпускников на профессии из области "Образовательные науки", в т. ч. из куррикулумнойобласти Математика и Естествознание.
Рекомендуем преподавателям, чтоб некоторые темы куррикулума были использованыдля ориентации в профессиональной карьере подростков.
С этой целью рекомендуется дополнить образовательную деятельность во время уроков,задачами / проблемными ситуациями, которые помогут учащимся в проектировании карьеры.
Например, в X классе, модуль "Механика" является основой для механической
инженерии, в XI классе, модуль ,,Электродинамика" служит основой для электроннойинженерии и ИКТ. В XII классе, знание электромагнитных явлений, принципов производства,транспортировки и использования переменного электрического тока имеет особое значение дляспециалистов в области энергетики. Использование современного цифрового оборудования в
4медицине, метрологии, экологических экспертизах, основывается на развитие современнойфизики.
Во время уроков учитель может определить и использовать конкретные ситуации,которые будут способствовать развитию интереса учащихся к формированию компетенций,необходимым для будущей профессиональной деятельности (на разных уровнях: как будущиетехнические работники или инженеры, агрономы, медицинские сестры или врачи,преподаватели или научные работники и т.д.).
VII. Рекомендации по оптимизацию педагогических стратегий и технологий впроцессе преподавания-учения и оценивания результатов обучения
Определение оптимальных стратегий и технологий преподавания-учения и оценивания
знаний является прерогативой учителя физики, который направит свою деятельность на выбор
различных методов и форм обучения в зависимости от процесса обучения, возрастнойспецифики учащихся; эффективное использование физического эксперимента, WEB-ресурсов(по возможности), в т.ч., использование современных образовательных технологий(образовательные софты, цифровое лабораторное оборудование и т.д.), для отбора некоторого
современного информационного содержания, для моделирования некоторых трудновыполняемых физических экспериментов в школьных лабораторных условиях илипредставляющих опасность для здоровья.
Будут полезными занятия on-line и другие информационные средства, предложенныеМежотраслевым Научным Центром Didact Vega, Астрономической Обсерваторией МолдТУ, идр. (WEB адрессы: http://didactvega.md, http://observator.utm.md,, http://scoala.discovery.ro и др.),материалы Методического семинара преподавателей физики организованный в 2017-2019 гг.,Центром непрерывного формироания Тирасполского Государственного Университета(расположенного в г. Кишинэу).
Рекомендуем учителям ознакомить учащихся с указаниями Справочника по методамработы с Интернетом, который был разработан Советом Европы, второе издание, в 2016 году17.
В учебной деятельности, при изучении физики, учитель будет проводить оцениваниерезультатов обучения (в том числе, при текущем и итоговом тестировании, при обязательномвыполнении лабораторных работ, проектов STEM/STEAM, предусмотренных текущимкуррикулумом) и акцентирование особого внимания на оценивание умений и навыков,стимулирующих процесс формирования компетенций учащихся, правильное использованиеСистемы оценивания результатов обучения на основе специфических компетенций. Длямониторинга успеваемости учащихся в процессе обучения, учитель самостоятельноустанавливает виды первичного оценивания знаний учащихся (в начале очередного класса /цикла обучения).
При выполнении лабораторной работы, индивидуальная работа каждого ученика, должнабыть оценена, путем выставлении оценок.
На лабораторных работах, учитель может заменить одну работу на другую схожую, взависимости от возможностей физической лаборатории в школе.
Список лабораторных работ, предусмотренные куррикулумом по физикеVI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Определение объема прямоугольного параллелепипеда.
2. Определение объема тела неправильной формы.
3. Определение плотности вещества.
4. Измерение температуры жидких, твердых и газообразных тел.
VII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение средней скорости движения тела.
2. Градуировка динамометра.
3. Изучение закона Архимеда.
4. Определение коэффициента полезного действия простого механизма.
5

VIII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение периода и частоты колебаний гравитационного маятника.
2. Определение удельной теплоемкости вещества.
3. Определение электрического сопротивления.
4. Определение мощности электрической лампочки.
IX класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение показателя преломления прозрачного вещества.
2. Определение фокусного расстояния собирающей линзы.
3. Определение напряженности гравитационного поля при помощи
гравитационного маятника.
Лицей, реальный профиль:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующихпрямолинейное равнопеременное движение тела.
3. Определение неизвестной массы тела с помощью пружины и тела с известной
массой.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Сравнение работы силы упругости с изменением кинетической энергии тела.
6. . Определение коэффициента трения скольжения на основе теоремы изменения
кинетической энергии.
7. Изучение пружинного маятника и определение жесткости пружины.
8. Изучение математического маятника и определение напряженностигравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Исследование одного изопроцесса идеального газа.
2. Исследование одного поверхностного явления.
3. Определение удельной теплоты плавления одного вещества.
4. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника постоянного тока.
5. Определение удельного сопротивления проводника.
XII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Изучение действия магнитного поля на электрический ток.
2. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
3. Исследование треков элементарных заряженных частиц.
Лицей, Гуманитарный профиль, Искусство и Музыка, Спорт:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующихпрямолинейное равнопеременное движение тела.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Изучение одного изопроцесса идеального газа.
XII класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
О проведении практических работ по физике.
На реальном профиле будут проводиться практические работы в конце изучения разделаили в конце учебного года. Практическая работа будет проводиться в группах, в каждой по 2-46учащихся, выполняемая во время урока (45 мин) или пары (90 мин), с представлением, каждымучащимся, отчета о проделанной работе для каждого задания. Темы практических работ будутвыбраны преподавателем, в зависимости от возможностей школьной физической лаборатории ибудет включать большинство разделов, которые изучались в течение семестра / учебного года.
При проведении практических работ учащиеся укрепят свои знания, полученные в течение
данного периода, будут развивать свои экспериментальные навыки.
Примечание: В 2019-2020 учебном году, в 10-м классе, реальный профиль, будутвыполняться практические работы в течение 10 часов (согласно Куррикулума 2019 г.).
Комплектация физических кабинетов.
Министерство образования, культуры и исследований разработала для внедренияСтандарты минимального обеспечения учебных кабинетов по всем предметам вобщеобразовательных учреждениях (в т.ч. и по физике). Стандарты минимального обеспечениябыли утверждены приказом МОКИ № 193 от 26 февраля 2019 года. Они будут служитьинструментами для выполнения куррикулярных предвидений, при условии комплектациишкольных кабинетов с минимальным необходимым оборудованием.
Также, учителя будут уделять особое внимание реализации и оцениванию школьных
результатов обучения (в соотв. с Куррикулумумом 2019 г.):Характеристики некоторых физических понятий:• физические величины;• физические явления;• физические приборы/установки,Характеристика физических законов;Краткое содержание научного текста;Структурированное / неструктурированное эссе;Представление научного сообщения;Задачи/ проблемные ситуации;Отчет о наблюдении;Отчет об эксперименте / лабораторной работе / практической работе;Отчет о проекте;Тест (формативный / суммативный).
Примеры школьных результатов обучения, по которым будет уточняться /измеряться компетенция представленны в Гидах по внедрению Куррикулума, изд. 2019[11] и [12].
VIII. Рекомендации по регулированию управления домашними заданиями пофизике и астрономии.
В 2019-2020 учебном году, как и в 2018 году Министерство образования, культуры иисследований требует соблюдение положений Инструкции по регулированию управлениядомашними заданиями в начальном, гимназическом и лицейском образовании, утвержденнаяприказом МОКИ nr. 1249 от 22.08.2018, страница WEB (mecc.gov.md; link: EDUCAŢIE /Învatamint general / Acte normative / Ordine), а также, рекомендаций по организации учебногопроцесса по физике, астрономии в 2018-2019 учебном году.
IX. Учебно-методическое обеспечение:a) Нормативно-методическая литература:1.
Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования, 2016-2017учебный год, Lyceum, 2016.
2.
Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 201073.
Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарныйпрофили). Кишинэу, Штиинца, 2010.
4.
Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для лицея, 20105.
Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для гимназии, 2011
6.
Standarde de eficiență a învățării (fizicii și astronomiei, pag. 92-108). Chişinău, Lyceum, 2012.
7.
Стандарты профессиональной деятельности педагогических кадров, 20168.
Cadrul de referință al Curriculumului național, Chișinău 2017.
9.
Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 201910.
Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов (реальный и гуманитарныйпрофили). Кишинэу, Штиинца, 2019.
11.
Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету Физика дляVI- IX-х классов, Кишинэу 201912.
Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету Физика.
Астрономия для X- XII-х классов, Кишинэу 201913.
Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de învăţământ
secundar general (aprobate prin ordinul MECC nr.193 din 26.02.2019).
14.
Гуцу В.. Основы Национального куррикулума. „Ghid de implementare a curriculumului
modernizat pentru învăţămîntul liceal”. Chişinău, ÎEP „Ştiinţa”, 2007.
15.
Стойка А., Мустяцэ С. Оценивание результатов обучения \ Методологический гид пооцениванию. – Кишинэу, 1997.
16. Achiri I., Nastas S., Botgros I., Crudu V. Repere conceptuale privind elaborarea curriculumului
la disciplinele opţionale, Chişinău, 2017.
17. Справочник по методам работы с Интернетом, Подготовлен: Дженис Ричардсон (редактор)Андреа Милвуд Харгрейв, Бейзил Моратилл, Санна Вативури, Доминик Вентер и Рене деВри, II-е изд, Chişinău, Nova Imprim, 2016.
18. Nomenclatorul tipurilor de documentaţie școlară şi rapoarte în învăţământul general (aprobat prinordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB (mecc.gov.md; link: EDUCAŢIE / Învatamintgeneral / Acte normative / Ordine ), reactualizat în iunie 2018.
19. Metodologia privind repartizarea timpului de muncă a personalului didactic din instituţiile deînvăţământ general (aprobat prin ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB(mecc.gov.md; link: EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine.
20. Instrucțiunea privind managementul temelor pentru acasă în învățământul primar, gimnazial șiliceal (aprobată prin ordinul MECC nr. 1249 din 22.08.2018), pagina WEB (mecc.gov.md; link:
EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine).
б) Учебники и методические гиды:Гимназические классы
1. Маринчук М., Миглей М., Нистор М., Физика, 6 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017.
2. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н.. Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер, 2012.
3. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер,2019.
4. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер, 2013.
5. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер,2008.
6. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2016.
7. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Гид учителя, Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2010.
10-12 классы лицея
1. Маринчук М., Русу М., Физика, 10 класс, Кишинэу, Штиинца, 2012.
2. Маринчук М., Русу М., Физика, 11 класс, Кишинэу, Штиинца, 2014
3. Маринчук М., Русу М., Физика, 12 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017в). Дополнительная литература:1. Лукашик В.И. Сборник задач по физике, 7-8 классы, Москва, Просвещение.
82. Кикоин И.К, А.К.Кикоин, Физика, 9 класс, Москва, Просвещение.
3. Г.Я.Мякишев Г.Я., Буховцев В.В. Физика, 10 класс, Москва, Просвещение.
4. Мякишев Г.Я., Буховцев В.В. Физика, 11 класс, Москва, Просвещение.
5. Шахмаев Н.М. и др., Физика, 9 класс, Москва, Просвещение.
6. Шахмаев Н.М.и др. Физика, 10 класс, Москва, Просвещение.
7. Рымкевич А.П., Сборник задач по физике, 9-11 классы,Москва, Просвещение.
8. Левитан Е.П., Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
9. Засов А.В., Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
10. Воронцов-Вельяминов В. А.. Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
X. Заключительная частьВнедрение методических рекомендаций по организации учебного процесса по физике иастрономии в 2019-2020 учебном году будут обусловливать: Конечные результаты обучения – школьные предметные компетенции (специфическиедля физики) / межпредметные; Выявление стратегических направлений обучения по формированию личности
учащегося; Развитие умений и навыков учащегося действовать самостоятельно, использоватьдидактические средства в интерактивной форме, взаимодействовать в социально гетерогенныхгруппах, развивать навыки, необходимые в постоянно изменяющемся обществе;Таким образом, в учебно-воспитательном процессе в целом, необходимо использовать
различные дидактические стратегии, в зависимости от возрастных особенностей детей, которыебудут способствовать обучению и развитию детей, постоянному приобретению личныхценностей, и в итоге, формированию специфических компетенций на индивидуальном уровнеразвития.
Виктор ПЭГЫНУ, главный консультант, Министерства образования,культуры и исследований, высшая дидактическая степеньВиорел БОКАНЧЯ, доктор педагогических наук, конф., ТираспольскийГосударственный Университет9