Anexă la Ordinul MEC
nr.631 din 31.05.2023

REPERE METODOLOGICEPRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONALLA DISCIPLINA ȘCOLARĂGEOGRAFIEÎN ANUL DE STUDII 2023-2024Chișinău, 2023
1

REPERE METODOLOGICEPRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONALLA DISCIPLINA ȘCOLARĂ GEOGRAFIE,ANUL DE STUDII 2023-2024
Preliminarii
Educația prin geografie permite elevilor să înțeleagă realitatea geografică naturală și social-economică
la nivel local și global, să ia decizii înțelepte cu privire la planetă și resursele acesteia și să devină
gânditori critici. Geografie în calitate de disciplină școlară scoate în evidență problemele-cheie aleprezentului – resurse de energie, apă, biodiversitate, climă, hazarde naturale, populație – punându-se
accent pe dezvoltarea relațiilor cauzale și a relației timp-spațiu. Elevii studiază disciplina Geografie
pentru a înțelege că Pământul se schimbă.
În acest sens, Reperele metodologice de organizare a procesului educaţional la disciplina şcolară
Geografie pentru anul de studii 2023-202, elaborate conform ordinului Ministerului Educației și
Cercetării nr. 631/2023 reprezintă viziunea de ansamblu asupra modului de realizare a procesului depredare-învăţare-evaluare, eșalonat conform următoarelor dimensiuni:
 curriculumul scris/stabilit; curriculumul predat/operaţionalizat; curriculumul evaluat.
I.

Curriculumul scris/stabilit

În anul de studii 2023-2024 formatul actelor normative şcolare de tip reglator, specifice disciplinei școlare,
aplicate în implementarea pachetului curricular la disciplina Geografie, include:1) documente curriculare specifice disciplinei: Curriculum la disciplina Geografie pentru învățământul gimnazial și liceal (ordinul MECC
nr.906/2019) implementat în clasele V-VIII și X-XII (ordinul MEC nr. 123/2022);
 Ghidul de implementare a curriculumului la Geografie, ediția 2019 pentru învăţământul gimnazial
şi liceal, elaborat conform curriculumului, ediția anului 2019;https://mecc.gov.md/sites/default/files/geografie_gimnaziu_ro.pdf
https://mecc.gov.md/sites/default/files/geografie_liceu_ro.pdf
 Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina școlară Geografie
în anul de studii 2021-2022;
https://mecc.gov.md/sites/default/files/18_geografie_repere_metodice_2021-2022_ro_final.pdf
 Reperelor metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina școlară
Geografie în anul de studii 2022-2023
https://mecc.gov.md/sites/default/files/geofragie_repere_metodologice_2022-2023_ro_0.pdf
2) documente reglatorii de ordin general:
Planul-cadru pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, anul de studii 2023-2024 (Ordinul
MEC nr. 200 din 28.02.2023); https://mecc.gov.md/sites/default/files/ordin_si_plan_cadru_20232024_aprobat_si_plasat_pe_site.pdf
 Instrucțiunea privind managementul temelor pentru acasă, în învățământul primar, gimnazial și
liceal,ordinul
MECC
nr.
1249
din
22.08.18;
https://mecc.gov.md/sites/default/files/instructiune_teme_pentru_acasa.pdf
 Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea înînvățământul primar și secundar (ordinul MECC nr. 70/2020);2https://mecc.gov.md/sites/default/files/regulamentul_privind_evaluarea_si_notarea_rezultatelor_invata
rii_promovarea_si_absolvirea_in_invatamantul_primar_si_secundar.pdf
 Instrucţiunea privind procesul de selectare și organizare a disciplinelor opționale în învățământul
general (ordinul MECC nr.635/2021);
https://mecc.gov.md/sites/default/files/ordinul_mecc_instructiune_ore_optionale_1.pdf
Conform Planului-cadru pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, pentru anul de studii 20232024, disciplina Geografie are statut de disciplină obligatorie (gimnaziu - clasa a V-a – a IX-a, liceu modelul I, III (clasa a X-a), modelul II-2.7, clasele a X-XII-a, profil umanistic/real; modelul II-2.7.2,
clasele a X-a-XII-a, profil umanistic, modelul IV), la alegere (modelul II-2.7.1., III – clasele a XI-a a
XII-a) a ariei curriculare Educaţie socioumanistică.
Disciplinele opționale recomandate de Planul-cadru de învățământ primar, gimnazial şi liceal pentru
anul de studii 2023-2024 contribuie la dezvoltarea unor competențe transversale prin prisma
competențelor specifice Geografiei. Disciplinele opționale recomandate sunt prezentate în Planul-cadru
pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, anul de studii 2023-2024 (linkul de acces a se vedea
supra).
Procesul de organizare a activităților educaționale specifice disciplinelor opționale este reglementat deInstrucțiunea privind procesul de selectare și organizare a disciplinelor opționale în învățământul
general. Curricula aprobată pentru disciplinele opţionale poate fi accesată pe site-ul MEC
www.mec.gov.md.
II.

Curriculumul predat/operaţionalizat

II.1. Sugestii privind proiectarea didactică
Proiectarea didactică la disciplină va fi elaborată în baza unităţilor de învăţare, concepute logic conform
principiului de predare specific ciclului de școlaritate (exemplu: PLD clasa a IX-a, Anexa nr.1).
Aplicarea proiectării în baza unităților de învățare exclude obligativitatea proiectului zilnic la geografie.
Sugestii privind proiectarea didactică la Geografie sunt prezentate în Reperele metodologice privindorganizarea procesului educațional la disciplina școlară Geografie în anul de studii 2021-2022 (linkul
de acces a se vedea supra).
Cadrul didactic la disciplină:- va proiecta o evaluare inițială, desfășurată pe durata unei lecții separate sau pentru o secvență dinlecție;- va respecta cerințele făță de întocmirea documentației școlare privind proiectarea demersului
didactic la geografie.
La proiectarea extensiei curriculare la disciplina Geografie, cadrul didactic va respecta unitățile deconținut propuse pentru clasele a XI-a și a XII-a, prevăzute pentru extensie curriculară.
Rămân în vigoare cerințele la proiectarea demersului didactic pentru elevii/elevele cu cerințe
educaționale speciale prezentate în Reperele metodologice privind organizarea procesului educaționalla disciplina școlară Geografie în anul de studii 2021-2022 (linkul de acces a se vedea supra).
II.2. Sugestii metodologice privind procesul de predare-învăţare
În vederea implementării prevederilor curriculumului scris, cadrele didactice și cadrele de conducere vor
organiza procesul educațional la disciplina şcolară Geografie, după cum urmează:3

Atenție! În toate clasele (a V-IX-a și a X-XII-a), în baza curriculumului disciplinar 2019 (ordinul MECC
nr.906/2019).
În conformitate cu curriculum disciplinar se vor realiza obligatoriu lucrări practice: în învăţământul
gimnazial- una în clasa a V-a şi câte două în clasele VI-IX-a; în învăţământul liceal- câte două în claselea X-XI-a şi una în clasa a XII-a.
Atenție! În Clasa a IX-a sunt proiectate conform curricumului 2 lucrări practice, inclusiv pentru
instituțiile cu predare în limba rusă:1. Dinamica şi structura populaţiei din localitate / comună, evaluate în baza algoritmului (lucrare
practică).
2. Obiective turistice din localitatea natală / țară: exemple de valorificare și promovare (lucrare
practică), exemple recomandate: Anexa nr.2.
Amintim că, managementul didactic al lucrărilor practice presupune, din partea cadrului didactic,
respectarea timpului alocat – minimum 45 de minute, desfășurate obligatoriu în cadrul orei la clasă sau
vizită/excursie cu realizarea produsului școlar specific - Fișă de observații realizate în baza excursiilor
și vizitelor tematice la unele obiective social-economice din localitate / țară (unități economice, obiective
turistice ș.a.), ghidate de profesor (exemplu pag 54.-55. din Ghidul de Implementare a curricumuluiediția 2019, (linkul de acces a se vedea supra)).
Algoritmul managementului lucrărilor practice dar și al activităților educaționale de promovare a
educației geografice în învățământul secundar pot fi cele recomandate în Reperele metodologice privindorganizarea procesului educațional la disciplina școlară Geografie în anul de studii 2021-2022 (linkul
de acces a se vedea supra).
III.

Curriculumul învăţat/realizat/atins

Aspecte didactice şi de management curricular la disciplină
În anul de studii 2023-2024 monitorizarea implementării curriculumului la disciplină (ediția 2019)
revine administrațiilor instituțiilor de învățământ, specialiștilor responsabili de monitorizarea procesului
educațional din cadrul OLSDÎ care vor informa cadrele didactice despre acțiunile planificate în acest
scop, pornind de la obiectivele unei monitorizări curriculare:- implementarea deciziilor curriculare oficiale,- respectarea finalităților de către personalul didactic la nivelul proiectării activităților de învățare;- organizarea contextelor de învățare derulate la nivel de clasă și instituție de învățământ;- evoluția performanțelor școlare (comportamentelor) ale elevilor manifestate la lecție, în școală și în
societate.
În context, rămân în vigoare recomandările Reperelor metodologice privind organizarea procesului
educațional la disciplina școlară Geografie în anul de studii 2022-2023 (linkul de acces a se vedea
supra) privind:- tematicile de cercetare profesională și liniile directorii de referință implementării elementelorde noutate ale curriculumului la disciplină;- agenda activităților extrașcolare;- responsabilitățile cadrului didactic, șefului Comisiei metodice, directorului adjunct în organizarea
eficientă a activităților didactice de referință disciplinei Geografie.
IV.

Curriculum evaluat

Evaluarea rezultatelor școlare la disciplina Geografie şi la disciplinele opţionale se realizează în
conformitate cu Regulamentul privind evaluarea şi notarea rezultatelor şcolare, promovarea şiabsolvirea în învățământul primar şi secundar (Ordinul MECC nr. 70/2020).
4

Tehnologia unei evaluări fondate la geografie sau la o disciplină opţională trebuie să respecte
recomandările prezentate în Reperele metodologice privind organizarea procesului educațional ladisciplina școlară Geografie în anul de studii 2021-2022 (linkul de acces a se vedea supra).
Rezultatele obținute la evaluarea inițială nu se trec în catalog, servind ca repere pentru măsurarea
progresului elevilor.
Numărul de evaluări sumative pe durata unui semestru este egal cu numărul de unități de învățare
proiectate (de respectat numărul de unități recomandate de curriculum disciplinar 2019 (ordinul MECC
nr.906/2019), în tabelul administrarea disciplinei şcolare Geografie, ciclul gimnazial și liceal ). Cadrul
didactic înregistrează în catalog notele acordate elevilor la evaluările formative și sumative, respectândritmicitatea notării conform prevederilor curriculare.
În cazul elevilor declaraţi corigenţi sau amânaţi semestrial/anual, numărul de probe scrise pentru
lichidarea corigenţei va fi cel puţin trei, instrumentul de evaluare conţinând: competențele specificeevaluate; obiectivele de evaluare; itemii în corespundere cu obiectivele de evaluare; baremul decorectare, schema de convertire a punctelor în note. Examinarea se face din toată materia studiată deelevi în semestrul/anul şcolar.
În atenția cadrelor didactice: În clasa a V-a, în vederea asigurării tranziției graduale de la evaluarea
criterială prin descriptori (în ciclul primar) la sistemul de evaluare și notare (în ciclul gimnazial), pe
durata lunilor septembrie – octombrie 2023, rezultatele învățării nu vor fi apreciate cu note. (pct. 45 alRegulamentului privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea înînvățământul primar şi secundar). De asemenea pe durata lunilor noiembrie-decembrie nu se vorînregistra în catalogul școlar notele insuficiente la evaluările sumative, cadrele didactice realizândrepetat proba de evaluare cu același grad de complexitate.
Atenție! În clasa a V-a Lucrarea practică „Orientarea în orizontul local” nu va fi apreciată cu notă.
Iar prima Evaluare sumativă se va planifica şi realiza în luna noiembrie 2023.
Tezele semestriale în învățământul liceal, în anul de studii 2023–2024, vor fi organizate conform
curriculumului disciplinar, ediția 2019, în conformitate cu Anexa la Planul-cadru pentru învăţământul
primar, gimnazial şi liceal, anul de studii 2023-2024, aprobat prin Ordinul MEC nr. 200 din 28.02.2023.
Pentru Modelul IV (general) de Plan cadru în învățământul liceal, disciplina la solicitare la tezele
semestriale din sesiunile de iarnă/vară va fi selectată de către elevi conform recomandărilor prezentate
în Reperele metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina școlară Geografie
în anul de studii 2021-2022 (linkul de acces a se vedea supra).
V.

Aspecte cu privire la atestarea cadrelor didactice:

Se recomandă la disciplina școlară Geografie prezentarea produsului de succes din practica
educațională cu referire nemijlocită la experiența de cadru didactic care predă această disciplină:Pentru conferirea/confirmarea gradului
didactic unu
Metodologie de formare a anumitor competențe,valorificată de către candidat
Materiale didactice elaborate, manuale, inclusiv
digitale și aplicarea lor la clasă/ în cadrul
activităților psihopedagogice sau de grup

Pentru conferirea/confirmarea gradului
didactic superior
Metodologie de formare a anumitor competențe,elaborată de către candidat
Materiale didactice elaborate, manuale, inclusiv
digitale aprobate de către minister sau în
cadrul unei catedre de specialitate și propuse
spre implementare în școli
5

Strategie de predare/ învățare/ evaluare cu Strategie de predare/ învățare/ evaluare, inclusiv
elemente de TIC, aprobată de o catedră de cu valorificarea TIC, elaborată în cadrul unuispecialitate și valorificată la clasă
grup de lucru aprobat de către minister și
propusă spre implementare în școli.
Program specific de lucru cu elevii dotați/ cu CES Program specific de lucru cu elevii dotați/ cu CES
etc. elaborat în cadrul unui grup de lucru etc., elaborat în cadrul unui grup de lucru(aprobat de către instituție, OLSDI) și propus (aprobat de către minister) și propus spre
spre implementare în școli.
implementare în școli.
Activități transdisciplinare și modalități eficiente Set de activități transdisciplinare, prezentareade dezvoltare a competențelor (la geografie, de modelului propriu de soluționare a unei probleme
selectat de exemplu una) cu caracter integrator.
didactice (întâlnită în practica de lucru cu elevii
la disciplina geografie).
Suport didactic (la geografie) propus în Suport didactic propus în activitatea de formare
activitatea de formare continuă cu profesorii, la continuă cu profesorii, la nivel de raion/regiune
nivel de instituție.
sau național.
VI.

Temele pentru acasă la disciplină

Aspecte metodologice privind temele pentru acasă la disciplina Geografie pot fi consultate în Reperele
metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina școlară Geografie în anul destudii 2020-2021 (linkul de acces a se vedea supra) cu respectarea strictă a Instrucțiunii privind
managementul temelor pentru acasă, în învățământul primar, gimnazial și liceal, ordinul MECC nr.
1249 din 22.08.18.
VII.

Asigurarea didactică la disciplina Geografie

În anul de studii 2023-2024 pentru realizarea procesului educaţional la Geografie, rămân în vigoare
sursele didactice aprobate de MEC, care pot fi accesate și utilizate în format digital, pe
http://ctice.gov.md/manuale-scolare/
Corina LUNGU, consultant principal, Ministerul Educației și Cercetării, drd., GDS
Elena SOCHIRCĂ, conferențiar universitar, dr., Universitatea de Stat din Tiraspol,
Facultatea de Geografie
Svetlana AXÎNTI, șef direcție management curricular, DGETS mun. Chișinău
profesor de geografie, Liceul de Creativitate și Inventică „PROMETEU-PRIM", GDS
Elena BEREGOI, director, IPLT „Mihail Kogălniceanu”, profesor de geografie, GDS.

6

Anexa nr, 1. PLD, CLASA a IX-a Geografia umană a Republicii Moldova
Competențe specifice

1. Interpretarea
realității geograficeprin mijloace şilimbaje specifice,manifestând interes
pentru dezvoltarea
sustenabilă a mediului.

2. Raportarea realității
geografice la suporturi
statistice, grafice șicartografice, dovedind
spirit analitic șipractic.

4. Investigareaspaţiului geografic
prin conexiuniinterdisciplinare, dinperspectiva educaţiei
pe tot parcursul vieții.

Unități de competență

Unități de conținut

NoțiuniObiective geografice

1. Unitatea de învățare „TERITORIUL ȘI RESURSELE NATURALE.” 7 ore
1.2. Sistematizarea unor
1. Teritoriul și poziţia
elemente, procese şi
economico-geografică.
fenomene social-economicedupă anumite criterii.
Poziţie
economico1.3. Aprecierea realității
geografică.
geografice social-economice
Raioane: 32. Unități
2. Organizarea administrativ- Unitateprin mijloace şi limbaje
administrativ- administrativ-teritoriale
teritorială.
specifice.
teritorială,autonome: Unitatea* Evaluare inițială (20 min.)comună, oraş,teritorială autonomă
2.2. Relaționarea elementelormunicipiu.
Găgăuzia, Unitățile
social-economice pe baza
administrativ-teritoriale
suporturilor statistice, graficedin stânga Nistrului.
şi cartografice.
Municipii: Bălți, Cahul,
Ceadâr-Lunga, Chișinău,2.3.Formularea unor
Comrat, Edineț, Hâncești,convingeri despre realitatea
Orhei, Soroca, Strășeni,geografică social-economică,Tighina (Bender),pe baza suporturilor statistice,
Tiraspol, Ungheni.
grafice şi cartografice.
Condiţii
3. Resursele naturale: noțiuni
naturale, resurse
generale și clasiﬁcare.
naturale,
Resursele minerale utile.
4.1. Argumentarea realităţii
geografice social-economice, 4. Resursele climatice șiResurserealizând conexiuni
agroclimatice.
resursele de apă.
interdisciplinare
5. Resursele de sol și resursele Fond funciar.
biologice.
6. Probleme actuale:asigurarea cu resurse
naturale, protecția resurselor
naturale.
1.2.; 1.3.; 2.2.; 4.1.
7. EVALUARE SUMATIVĂ LA UNITATEA DE ÎNVĂȚARE„ TERITORIUL ȘI RESURSELE NATURALE”.

Nr. de
ore

Data

Note

1

1

1

1

1
1

1
7

Competențe specifice

1. Interpretarea
realității geograficeprin mijloace şilimbaje specifice,manifestând interes
pentru dezvoltarea
sustenabilă a mediului.

Unități de competență

Unități de conținut

2. Unitatea de învățare „POPULAȚIA ȘI AȘEZĂRILE UMANE”.
1.1. Utilizarea terminologiei
geografice pentru caracterizarea 8. Evoluția numerică și mișcarea naturală a populației.
realităţii geografice socialeconomice.
1.2. Sistematizarea unor
elemente, procese şi fenomenesocial-economice după anumite
criterii.

2. Raportarea realităţii
geografice la suporturi
statistice, grafice șicartografice, dovedind
spirit analitic șipractic.

2.1. Reprezentarea grafică şi
cartografică a unor elementesocial-economice utilizânddate statistice.

3. Explorarea unor
situații-problemă ale
mediului local,
regional și global,
demonstrând
responsabilitate și
respect față de natură
și societatea umană.

3.1. Analizarea relațiilor
cauzale ale unor situațiiproblemă social-economice la
nivel local şi național.

2.2. Relaționarea elementelorsocial-economice pe baza
suporturilor statistice, grafice şicartografice.

3.2. Deducerea unor măsuri desoluționare a situațiilorproblemă ale mediului la nivel
local și național.

1.1.; 2.2.; 3.1.; 3.2.

9. Migraţia populației: factori și tipuri de migrații.

NoțiuniNote

1Natalitate,mortalitate,bilanț natural al
populație.
Migrația
populației,emigrare,imigrare.

11Îmbătrânire
demografică,depopulare,
resurse umane.

12. Dinamica şi structura populaţiei din localitate /comună, evaluate în baza algoritmului (lucrare practică).
13. Aşezările umane: caracteristici generale, clasificare.
Aşezările rurale și urbane: evoluția, rețeaua de așezări,caracteristici.

Data

8 ore

10. Repartiţia spațială a populaţiei.

11. Structura populaţiei: demografică, etnică,confesională, economică. Resursele umane și șomajul.

Nr. deore

11Urbanizare.

14. Probleme actuale: securitatea demografică a țării,amenajarea așezărilor umane.
15. EVALUARE SUMATIVĂ LA UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
„POPULAȚIA ȘI AȘEZĂRILE UMANE”.

1

1

1

8

Competențe specifice

1. Interpretarea
realității geograficeprin mijloace şilimbaje specifice,manifestând interes
pentru dezvoltarea
sustenabilă a mediului.
2. Raportarea realităţii
geografice la suporturi
statistice, grafice șicartografice, dovedind
spirit analitic șipractic.

3. Explorarea unor
situații-problemă ale
mediului local,
regional și global,
demonstrând
responsabilitate și
respect față de natură
și societatea umană.
5. Valorificarea
patrimoniului natural
și cultural sub aspectsocial, intercultural,
antreprenorial,demonstrând spirit
civic.

Unități de competență

Unități de conținut

Noțiuni

3. Unitatea de învățare „ECONOMIA NAȚIONALĂ (SECTORUL PRIMAR ȘI CEL SECUNDAR)”.
1.2. Sistematizarea unor
Economie
16. Economia națională: noțiuni generale; structura
elemente, procese şi fenomene pe sectoare și pe ramuri.
națională, produssocial-economice dupăintern brut,anumite criterii.
materie primă,produs finit.
1.3. Aprecierea realităţii
17. Agricultura şi industria alimentară: structura pegeografice social-economice
ramuri; factorii de dezvoltare și de amplasare.
prin mijloace şi limbaje
specifice.
18. Cultura cerealelor, a plantelor tehnice şi industriile
de prelucrare.
2.2. Relaționarea elementelorsocial-economice pe baza
19. Legumicultura, pomicultura şi industria
suporturilor statistice, graficeconservelor.
şi cartografice.
20. Viticultura şi industria vinicolă.
2.3.Formularea unor
convingeri despre realitatea
21. Creșterea animalelor şi industriile produselor
geografică social-economică,animaliere.
pe baza suporturilor statistice,grafice şi cartografice.
22. Industria grea: structura pe ramuri; factorii de
3.2. Deducerea unor măsuri de amplasare. Industria energetică.
soluționare a situațiilorproblemă ale mediului la nivel 23. Industria constructoare de mașini şi de prelucrare
local și național.
a metalelor.
5.2. Propunerea unor proiecte
de caracter antreprenorial cu
24. Industriile chimică, a materialelor de construcție și
referire la patrimoniul natural de prelucrare a lemnului.
și cultural național.

1.2.; 1.3.; 2.2.; 3.2.

Nr. deore
11 ore

Data

Note

1

1

1

1

1
1

1

1

1

25. Industria ușoară: structura pe ramuri; factorii deamplasare.

1

26. EVALUARE SUMATIVĂ LA UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
„ ECONOMIA NAȚIONALĂ (SECTORUL PRIMAR ȘI CEL SECUNDAR)”.

1
9

Competențe
specificeUnități de competență

Unități de conținut

Noțiuni

Nr. deDataore
4. Unitatea de învățare „ECONOMIA NAȚIONALĂ (SECTORUL TERȚIAR) ȘI DEZVOLTAREA SUSTENABILĂ”. 8 ore
1. Interpretarea
1.1. Utilizarea terminologiei
27. Sectorul serviciilor: structura pe ramuri;
1
realității geografice geografice pentru caracterizarea
comerțul; turismul.
prin mijloace şirealității geografice sociallimbaje specifice,economice.
28. Obiective turistice din localitatea natală / țară:1
manifestând interes
exemple de valorificare și promovare (lucrare practică).
pentru dezvoltarea
1.3. Aprecierea realității
sustenabilă ageografice social-economice prinmediului.
mijloace şi limbaje specifice.
Traﬁc de mărfuri,
29. Transportul şi comunicaţiile.
1
traﬁc de călători.
2. Raportarea
2.3.Formularea unor convingeri
realităţii geografice despre realitatea geografică
la suporturisocial-economică, pe baza
Export, import.
30. Relaţiile economice externe.
1statistice, grafice șisuporturilor statistice, grafice şicartografice,cartografice.
dovedind spirit
analitic și practic.
3.1. Analizarea relațiilor cauzale
31. Probleme actuale: securitatea energetică și1
ale unor situații-problemă social- alimentară a țării; promovarea potențialului turistic.
3. Explorarea unor
economice la nivel local şi
situații-problemă
național.
32. Republica Moldova în contextul globalizării,1
ale mediului local,colaborării regionale și a dezvoltării sustenabile.
regional și global,
3.2. Deducerea unor măsuri deRelațiile Republicii Moldova cu Uniunea Europeană.
demonstrândsoluționare a situațiilor-problemă
responsabilitate și
ale mediului la nivel local și
33. Probleme actuale: securitatea regională,1
respect față denațional.
promovarea dezvoltării sustenabile.
natură și societatea
5.1. Estimarea impactului umanumană.
asupra patrimoniului natural și
cultural din perspectiva
5. Valorificarea
dezvoltării sustenabile.
patrimoniului
natural și cultural
34. EVALUARE SUMATIVĂ LA UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
1
sub aspect social,„ECONOMIA NAȚIONALĂ (SECTORUL TERȚIAR) ȘIintercultural,
DEZVOLTAREA SUSTENABILĂ”.
1.1.; 1.3.; 3.2.; 5.1.
antreprenorial,demonstrând spirit
civic.

Note10

Anexa 2Lucrări practice , clasa a IX-a
Lucrare practică nr.1
Evaluarea dinamicii şi structurii populației din localitate / comună, în baza algoritmuluiCompetența specifică 2. Raportarea realităţii geografice la suporturi statistice, grafice și cartografice,dovedind spirit analitic și practic.
Unități de competență:2.2. Relaționarea elementelor social-economice pe baza suporturilor statistice, grafice şi cartografice
2.3. Formularea unor convingeri despre realitatea geografică social-economică, pe baza suporturilor
statistice, grafice şi cartografice
Resurse procedurale: observația, discuția dirijată, analiza datelor statistice, a hărților și a surselor de
informații, studiul individual, observația.
Resurse materiale: hărți tematice, https://statistica.gov.md/ro, algoritmul lucrării practice:
La realizarea lucrării practice cu conținutul reflectat mai sus se recomandă respectarea unui algoritm:
1. Dinamica numerică a populației;2. Densitatea populației;3. Mișcarea naturală a populației;4. Migrațiile populației;5. Structura pe grupe de vârste a populației;6. Structura pe gen a populației;7. Structura etnică a populației;8. Structura confesională a populației;9. Structura social-economică a populației.
10. Concluzii cu privire la situația demografică a populației localității/comunei.
Produs final: prezentare electronică, broșură, poster, pliant, portofoliu etc.
1. Dinamica numerică a populației – se va analiza dinamica numărului populației
localității/comunei în ultimele decenii, în baza datelor statistice curente/în baza datelor obținutela recensămintele populației. Se va menționa anul atestării documentare a localității/comunei. Se
vor stabili tendințele în dinamica populației localității, cauzele și perspectivele
https://statistica.gov.md/ro/recensamantul-populatiei-si-al-locuintelor-2014-122.html
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=295&id=2234
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=350&id=4290
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=462&id=3853
https://old.statistica.md/category.php?l=ro&idc=103&
2. Densitatea populației – se va calcula densitatea medie a populației localității/comunei conform
formulei. Se vor analiza factorii care influențează valorile densității populației.
3. Mișcarea naturală a populației – se vor analiza principalii indicatori demografici care
caracterizează mișcarea naturală a populației (rata natalității, rata mortalității, rata bilanțului
natural) în ultimii ani/decenii și se vor stabili tendințele și cauzele unei astfel de evoluții.
http://statbank.statistica.md/PxWeb/pxweb/ro/20%20Populatia%20si%20procesele%20demografic
e/20%20Populatia%20si%20procesele%20demografice__POP010__POPro/?rxid=9a62a0d7-86c445da-b7e4-fecc26003802
https://statistica.gov.md/ro/statistic_indicator_details/33
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=462&id=3751
https://old.statistica.md/category.php?l=ro&idc=103&
4. Migrațiile populației – se va analiza migrația internă și cea externă în funcție de accesul ladate statistice.
https://statistica.gov.md/ro/statistic_indicator_details/34
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=295&id=2359
11

5. Structura pe grupe de vârste a populației – se va analiza structura populației pe cele trei grupede vârstă (populația tânără, populația adult și populația vârstnică); indicele de îmbătrânire
demografică.
https://statistica.gov.md/ro/coeficientul-imbatranirii-populatiei-9986_60221.html
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=350&nod=1&
6. Speranța de viață la naștere – aplicarea calculatorului speranței de viață la naștere:
https://statbank.statistica.md/pxweb/application/calculatoridv/Default.aspx?lang=ro-RO
7. Structura pe gen a populației – se va analiza câte femei revin la 100 de bărbați (indicele demasculinitate) sau câți bărbați revin la 100 de femei (indicele de feminitate); în funcție derezultatele obținute, vor fi stabiliți factorii care influențează structura pe gen a populației.
https://statistica.gov.md/ro/statistic_indicator_details/28
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=350&nod=1&
8. Structura etnică a populației – în baza datelor recensămintelor 2004 și 2014 vor fi analizate
modificările în structura etnică a populației a localității/comunei.
https://statistica.gov.md/ro/recensamantul-populatiei-si-al-locuintelor-2014-122.html
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=295&id=2234
9. Structura confesională a populației în baza datelor recensămintelor 2004 și 2014 vor fi
analizate modificările în structura confesională a populației a localității/comunei;
https://statistica.gov.md/ro/recensamantul-populatiei-si-al-locuintelor-2014-122.html
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=295&id=2234
10. Structura social-economică a populației – se va analiza rata de activitate economică apopulației; structura populației pe sectoare de activitate; rata șomajului.
https://statistica.gov.md/ro/recensamantul-populatiei-si-al-locuintelor-2014-122.html
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=462&id=3845
https://old.statistica.md/pageview.php?l=ro&idc=350&nod=1&
Lucrare practică nr.2
Obiective turistice din localitatea natală / țară: exemple de valorificare și promovare
Competența specifică 5. Valorificarea patrimoniului natural și cultural sub aspect social, intercultural,
antreprenorial, demonstrând spirit civicUnități de competență:5.1. Estimarea impactului uman asupra patrimoniului natural și cultural din perspectiva dezvoltării
sustenabile
5.2. Propunerea unor proiecte de caracter antreprenorial cu referire la patrimoniul natural și culturalnațional
Resurse procedurale: observația, discuția dirijată, analiza hărților și a surselor de informații, studiul
individual, observația pe teren, vizite, excursii, fișe de observație.
Resurse materiale: hărți tematice, aplicația Google Maps, ghiduri turistice.
La realizarea lucrării practice cu conținutul reflectat mai sus se recomandă respectarea unui algoritm,
excursie și completarea fișei de observație se recomandă utilizarea exemplului de Fişă de observații
pentruvizitele/excursiile
geografice,
pag
54-55
din
https://mecc.gov.md/sites/default/files/geografie_gimnaziu_ro.pdf .
Algoritm:
1. Selectarea obiectivului turistic;
2. Accesibilitate (poziție geografică, condiții de acces);
3. Încadrarea obiectivului turistic în categoria de resurse atractive pentru turism (resurse aparținândcadrului natural (relief (macrostructuri și forme), structuri geologice inedite, climat, hidrografie,floră, faună); arii protejate; resurse aparținând cadrului antropic (edificii și instituții cu funcție
atractivă; activități și evenimente cu atribute atractive).

124. Baza tehnico-materială pentru turism (infrastructura generală și infrastructura pentru turism(baze de cazare; transport; structuri de alimentație, prețuri ș.a.))5. Resurse umane implicate în activitatea turistică;6. Activități de promovare și valorificare a obiectivului turistic: situația reală;7. Propunerea unor proiecte de caracter antreprenorial cu referire la obiectivul turistic vizat,
exemple/soluții propuse de elevi.
Vizită/excursie la obiectivul turistic (cu clasa, în grupuri, individual): se va completa fișa de observație.
Produs final: prezentarea obiectivului turistic prin PPT, imagini foto, video, pliant, broșură, traseu
realizat în Google Maps ș.a.

13

14