令和5年度
科目名

保育原理

対象

担当教員

山上

単位数

開講期

Ⅰ

裕子

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

本科目は、保育を学ぶための入門にあたる。生涯にわたる人格形成の基礎を培う保育は、どのような基本を踏まえて活動を行うのか。保育の思想や歴史を踏まえ、保育の必要性、国の施策にみる保育の基本、保育の目標や方法などについて取りあげる。授業では、随時、グループ・ワークによる学びを取授業概要り入れる。最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2101

本科目は、ディプロマ・ポリシーの「保育の本質理解」「豊かな人間性と規範意識」に対応している。
①保育の意義を、7割以上理解できたか。
達成目標②「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」の法的位置づけや保育の基本を、7割以上理解できたか。
③保育の思想と歴史について、7割以上理解できたか。

受講資格
教科書

参考書

原則として、幼稚園教諭二種免許状、保育士資格取得希望
者

成績評価
方法

授業内試験（４０点）

・西村望編『教育原理』みらい社、２０１８年。
・「幼稚園教育要領」（平成２９年３月告示

文部科学省）

・「保育所保育指針」（平成２９年３月告示

厚生労働省）

・「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」（平成２９年３月告示
学生への要望授業参加度（３０点）、レポート（３０点）

内閣府）

授業用のノートを用意し、疑問に思ったこと、感じたことなどメモをすること。
欠席、遅刻はしないようにすること。
木曜日：１４：３０～１６：００

オフィスタイム

金曜日：１４：３０～１６：００
８３３研究室-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

保育の必要性

授業内容

自学自習

講義内容について説明を受け、到達目標や評価方法を確認

シラバスを確認し、自身の乳幼児期のことする。保育のイメージをする。

を、家族から聴いたり思い出したりする。

未熟な状態で生まれるヒトであることをふまえ、文化的環

ヒト以外の動物の生誕について調べる。

60

ヒトから人間への成長において、未熟ではあるが、子ども

前回の授業内容を振り返る。本時の授業か

60には独自の世界があるという子ども観を知り、保育の意義

ら保育の意義を整理する。

目安時間
30

境の中で、人間として成長していくことを、野生児の事例
2

から学ぶ。

保育の意義
3

を考える。
保育とは何か4「保」「育」の言葉を手がかりにして、日本語の語源や西「保」「育」の言葉について、その意味を

洋で保育にあたる言葉を知り、「育む」ことの意味を考え

調べる。

30

る。これまでの授業で感じたこと、考えたことをまとめ
る。
養護と教育

5

養護と教育の関係を中心にして、環境をとおした保育、発「保育所保育指針」を手に取り、記載内容

達の視点などについて、「保育所保育指針」をとおして学を概観する。

60

ぶ。また、子ども・子育て支援制度を知り、保育施設と家庭との関係を学ぶ。

6「幼稚園教育要領」における保 「幼稚園教育要領」の法的位置づけや、ねらい及び内容「幼稚園教育要領」の記載内容を概観す

育の基本

る。

を、「保育所保育指針」と比較しながら学ぶ。

「保育所保育指針」における保 社会からの要請を受けて改訂された「保育所保育指針」の
7「保育所保育指針」を通読する。

60

小学校就学までに何を育んだらよいのか。１０のねらいを「保育所保育指針」「幼稚園教育要領」に60

知り、保育活動の留意点や計画を立おける10のねらいの位置づけを確認する。

育の基本

法的位置づけや、ねらい及び内容について学ぶ。

保育の目標
8

60

てていくための基本を学ぶ
西洋と日本の子ども観
9

日本の保育思想と歴史
10

中世から近代にかけての西洋の子ども観の変遷をたどると世界史の年表で時代を確認する。また、授ともに、日本では子どもを善とみる見方があったことを知業で取りあげられた事項の時代の様相を確

る。

認する。

江戸時代から明治期にかけて各地に設立された、保育所や日本史の年表で時代を確認する。また、授子守学校について学ぶ。

業で取りあげられた事項の時代の様相を確

60

60

認する。
11

日本で初めての幼稚園

東京女子師範学校附属幼稚園のはじまりについて学ぶ。

明治時代の社会変動について確認する。

60

-授業内容とスケジュール項目回

倉橋惣三の保育論

授業内容
東京女子師範学校附属幼稚園の改革をし、今日の日本の保

自学自習

目安時間

倉橋惣三について調べる。

60『育ての心』や『幼稚園雑草』を読み、感想を出し合い、配布資料を通読する。これまで学んだこと90

保育のあるべき姿を考えまとめる。

の整理をする。

アメリカでの就学前の政策について知り、ヘッドスタート

アメリカ社会について、イメージがもてる政策以降、過剰な教育への見直しが進められていることをように情報を獲得する。これまで学んだこ学ぶ。

との整理をする。

これまで学んできたことの理解度を、授業内試験をとおし試験に備えて準備を進め、理解が不足してて確認し、解説を受ける。

いるものは解説を受けて補う。

育を切り開いいた倉橋について、彼の保育への情熱や誘導

12

保育論などを学ぶ。
13

倉橋惣三の保育思想

外国の保育の現状と課題
14

15

まとめ

90

60

令和5年度
科目名

保育原理Ⅱ

対象

担当教員

山上

単位数

開講期

Ⅳ

裕子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

本科目は、保育活動についてより専門性を深めるための科目です。内容は、子どもを理解するための観察の方法を取りあげます。子どもの発話の記録やエピソード記録、蜘蛛の巣型記録などです。これまでの実習日誌をもとに、更に子どもを観察する観点を議論し、改めて子どもを観察し、観察力を磨い
授業概要ていきます。フィードバックは、その都度行います。
位置づけ・水準

達成目標

受講資格

CE2202

本科目の教職ディプロマ・ポリシーとの対応項目は、次のとおりである。「保育の本質の理解」「豊かな人間性と規範意識」。
子どもを理解するための観察方法について、７割以上理解できる。
保育について関心のある者

特に指定はしない

参考書

適宜、紹介する

オフィスタイム

平常点30%・レポート70%

方法

教科書

学生への要望

成績評価

観察記録を整えていく作業をいとわないこと。
木曜日：１４：３０～１６：００833研究室金曜日：１２：５０～１４：２０833研究室-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

授業内容

自学自習

授業内容について説明を受け、到達目標を確認する。これ

シラバスを確認し、これまでの実習日誌にまでの実習日誌を振り返り、子どもを観察することについ記載した観察記録を振り返る。

目安時間
30

て議論をする。
2345

多様な観察方法

子どもの活動を観察する方法には、様々なものがあること

配布資料を読み、ポイントを整理する。

60

配布資料を読み、ポイントを整理する。

60

実習日誌を振り返り、発話を取り出す。

60

を学ぶ。
発話の記録①

子どもの発話と保育者の発話を記録する方法を、資料をもとに学ぶ。

発話の記録②

発話の点から実習日誌を振り返り、発話を記載することの意味を学ぶ。

エピソード記録①

エピソード記録とは何か。改めて学ぶ。

授業で行った内容を、整理する。

60

エピソード記録②

エピソード記録の事例を読み、議論し、エピソード記録のレポートを作成する。

60

配布使用を読み、ポイントを整理する。

60

配布資料を読み、ポイントを整理する。

60

意味を学ぶ。これまでの授業の内容をレポートにまとめ

6

る。
7

8

9
10
11

エマージェントカリキュラム① 子どもの遊びから、カリキュラムが生まれるというエマー
ジェントカリキュラムの考え方を学ぶ。
エマージェントカリキュラム② エマージェントカリキュラムの考えを活かした、観察記録の方法について学ぶ。
蜘蛛の巣型記録の実際①

実習日誌から、蜘蛛の巣型記録の作成を試みる。

配布資料を読み、ポイントを整理する。

60

蜘蛛の巣型記録の実際②

実際に子どもの活動を、観察し記録する。

蜘蛛の巣型記録を作成する。

60

蜘蛛の巣型記録の実際③

実際に子どもの活動の記録を、蜘蛛の巣型に整理する。

蜘蛛の巣型記録を作成する。

60

蜘蛛の巣型記録の実際④受講生同士で作成した記録から、子どもの理解を深める。

蜘蛛の巣型記録の意義をまとめる。

60

配布使用を読み、ポイントを整理する。

60

学んだことを整理する。

90

学んだことを整理する。

30

保育者にインタヴューを行い、蜘蛛の巣型記録の意義を検

12

討する。
13

14

15

保育マップ型の観察記録①

保育環境図に子どもの活動の様子を書き込んでいくマップ
型の記録方法について学ぶ。

保育マップ型の観察記録②

これまでの記録を、マップ型に直してみることをとおして、その意義を学ぶ。

まとめ

これまでの学びをレポートにして、確かめ、指導を受ける。

令和5年度
科目名

教育原理

対象

担当教員

山上

単位数

開講期

Ⅱ

裕子

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

教育とはどのような行為をいうのか。人が成長していくために、教育は何ができるのか。本科目は、教え、学ぶ行為を考えていくための基礎を学ぶ科目である。授業では、近代学校教育制度の始まりとその時代背景、さまざまな教育実践、思想を時代の経過をたどりつつ講義する。また、安全な場である
教育現場において、事故が発生している実態やその対策についてリスクの考え方を取りあげる。講義は、実物投影機や教材を使用した活動を適宜取り入授業概要れる。また、読書レポートを課し、教育を深く考える機会を設ける。
最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2103本科目は、ディプロマ・ポリシーの「保育の本質理解」「豊かな人間性と規範意識」に対応している。
①近代学校教育制度の成立について、その社会的背景を捉えて、7割以上理解できたか。
達成目標②代表的な教育思想と実践について、7割以上理解できたか。
③保育事故を踏まえ、安全教育の重要性について7割以上理解できたか。

受講資格
教科書

参考書

原則として、幼稚園教諭二種免許、保育士資格取得希望
者。

成績評価

・西村望編『教育原理』みらい社、２０１８年。
・「幼稚園教育要領」（平成２９年３月告示

文部科学省）

・「保育所保育指針」（平成２９年３月告示

厚生労働省）

・「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」（平成２９年３月告示
学生への要望授業内試験（４０％）、レポート（３０％）、授業参加度（３０％）

方法

内閣府）

講義用ノートを用意し、疑問点をメモすること。
欠席、遅刻をしないよう注意すること。
木曜日：１４：３０～１６：００

オフィスタイム

金曜日：１２：５０～１４：２０
８３３研究室-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

授業内容

自学自習

講義内容について説明を受け、到達目標や評価方法を確認

シラバスを読み、保育原理の授業で学んだする。真の知識とは何か。生涯学習社会において求められことを振り返る。

目安時間
30

る乳幼児期の学びを考える。
教育の目的と意義

人類の歴史とともにある教育的行為の諸要素を知り、「日教科書の２６～３７頁を通読する。保育に本国憲法」や「教育基本法」などをとおして教育の目的に関すると思う書籍を探す。

60

ついて考える。また、人間観や子ども観、教える内容、社

2

会的状況との関連にあることを学ぶ。

近代学校教育制度の始まり

今日の学校教育制度は、近代と呼ばれる時代に誕生した。

西洋史の年表を手に取り、学ぶ事項の時代

イギリス産業革命期において、児童労働が問題となり、子を確認する。保育に関すると思う書籍を探どもを保護するために政府によって制定された「工場法」

す。

60

により初等教育の法制化が始まったことを学ぶ。また、工3場経営者オウエンによる性格形成学院の実践から環境をとおした教育という考え方を学ぶ。

一斉授業と個別指導

4

大量の児童を教えるために効率のよい一斉授業が考案され西洋史の年表を手に取り、学ぶ事項の時代た。モニトリアル・システムについて、その長所と短所をを確認する。保育に関すると思う書籍を探考え、グループで意見をまとめる。一方で、自ら思考するす。

60

ことをとおして知識を獲得する教育の考えがあったことを学ぶ。
教科書の登場

5

英語圏で使用された教科書「ホーン・ブック」やコメニウ

西洋史の年表を手に取り、学ぶ事項の時代

スの『世界図絵』を知り、教科書の役割を考える。また、を確認する。保育に関すると思う書籍を探コメニウスはなぜ『世界図絵』を作成したのか、その理由す。

60を探り、母国語で学ぶことの意味、家庭教育の意義を学ぶ。
子どもの発見者
6

子どもから始まる新教育の源流である、ルソーの思想につ

教科書の該当箇所を読む。配布資料を読いて学ぶ。生まれた時は善であるが、社会によって子どもむ。

60がゆがめられていくという考えを知り、実際に『エミール』の一節を読んでみる。
子どもからの教育

7

現在の理性を働かせて現在の自己を乗り越えていく啓蒙思

教科書の該当箇所を読む。読書レポートを想を学び、ルソーの消極的教育の思想を理解する。読書を進める。

とおした深い学びの方法を知る。

60

-授業内容とスケジュール項目

回貧民の救済と直観教育
8

授業内容

自学自習

貧民の子どもを救済するために、すべてを教育に捧げたペ教科書の該当箇所を読む。読書レポートをスタロッチの思想を学ぶ。家庭の居間の雰囲気で道徳教育

進める。

目安時間
60

や直観教育などの実践を、実際に体験することをとおして理解する。
教育機関としての幼稚園

9

単に子どもを預かるだけでなく、発達を促す場として幼稚教科書の該当箇所を読む。読書レポートを園を創設したフレーベルについて、恩物の体験をとおして

進める。

120

学ぶ。
教材の開発

知的障害者の教育のために考案された教具を使用した、モ教科書の該当箇所を読む。これまで学んでンテッソーリ・メソッドについて学ぶ。教具の目的、教具きたことを整理する。

60

を使用することによる自己活動の効果を学ぶとともに、実10

際に教具を経験して理解を深める。現在も、行われている
実践であることを学ぶ、

経験主義教育11

アメリカプラグマティストのデューイの教育思想を学ぶ。

これまで経験してきた問題解決学習につい経験をとおした学び、生の素材を使用した実践など、幼児て思い出す。

30

期を含むラボラトリー・スクールの実践をとおして、総合的な学びの内容を考える。
問題解決学習12

問題解決学習として現在盛んに取り組まれている論理を学

これまで経験してきた問題解決学習からぶ。これまで自身が経験してきた総合的学習の時間を振りデューイの理論を確認する。

60

返り、問題解決学習について理解を深める。

保育事故の現状
13

一向に減少しない保育事故の実態を、内閣府で公開してい実習時に、ヒヤリとしたことを思い出し、るデータベースを読むことをとおして知る。教育機関の安何に気をつければよいのかを確認する。

60

全管理の重要性について学ぶ。
安全教育

リスクという言葉の意味を知り、チャレンジ精神を損なう学んできたことを整理し、説明できるようことのない安全教育について学ぶ。子ども自身でリスク・に準備する。

90

マネジメントができ、そのために問題解決学習が取り入れ14られていることを知る。現在、行われている実践を知る。

まとめ
15

これまで学んできたことの理解度を、ノートに整理したことをもとに、授業内試験を受ける。解説を聞き理解を確かめる。

ノートを整理する。

60

令和5年度
科目名

子ども家庭福祉

対象

担当教員

山脇

単位数

開講期

Ⅲ

功次

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選「子ども家庭福祉」という考え方、理念、歴史的変遷、法律、制度や実施体系等の基本的な知識を理解し保育との関連性及び子どもの権利について学
授業概要

ぶ。また子ども虐待等における事例研究・分析を通して実際の具体的な支援方法及び子ども家庭福祉の現状や動向を学び、今後の課題や展望についても考える。
1.現代社会における子ども家庭福祉の意義と歴史的変遷について理解する。
2.子ども家庭福祉と保育との関連性及び児童の人権について理解する。

達成目標

3.子ども家庭福祉の制度や実施体系等について理解する。
4.子ども家庭福祉の現状と課題について理解する。
5.子ども家庭福祉の動向と展望について理解する。

受講資格
教科書

幼児教育学科

成績評価

提出物70点、講義における取組30点

方法(購入必須)山縣文治編「よくわかる子ども家庭福祉」ミネルヴァ書房

参考書
学生への要望板書を中心に講義します。ノートをとって予習しましょう。

オフィスタイム-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

子ども家庭福祉の理念と概念

授業内容
子ども家庭福祉の理念と概念について説明する。

自学自習
講義の内容から関心のあることについて自

目安時間
80

主的に学びを深める。
子ども家庭福祉の歴史的変遷

子ども家庭福祉の歴史的変遷について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。
子どもの人権擁護

子どもの人権擁護について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。
子ども家庭福祉の制度と実施体 子ども家庭福祉の制度と実施体系について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自系

主的に学びを深める。

母子保健と子どもの健全育成

母子保健と子どもの健全育成について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

80

主的に学びを深める。
多様な保育ニーズへの対応

多様な保育ニーズへの対応について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。
子ども虐待・DV(ドメスティッ

子ども虐待・DV(ドメスティックバイオレンス)とその防止 講義の内容から関心のあることについて自クバイオレンス)とその防止について説明する。

80

主的に学びを深める。

貧困家庭、外国籍の子どもとそ 貧困家庭、外国籍の子どもとその家庭への対応について説講義の内容から関心のあることについて自の家庭への対応明する。

主的に学びを深める。

障害のある子どもへの対応

障害のある子どもへの対応について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

80

主的に学びを深める。
少年非行等への対応

少年非行等への対応について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。
少子化と地域子育て支援

少子化と地域子育て支援について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。
子育て世代の親たちの就労環境 子育て世代の親たちの就労環境と子育て困難について説明

講義の内容から関心のあることについて自と子育て困難主的に学びを深める。

する。

次世代育成支援と子ども家庭福 次世代育成支援と子ども家庭福祉の推進について説明す

講義の内容から関心のあることについて自祉の推進主的に学びを深める。

る。

子ども家庭福祉の施設と専門性 子ども家庭福祉の施設と専門性について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自

80

80

80

主的に学びを深める。
地域における連携・協働とネッ 地域における連携・協働とネットワークについて説明す

講義の内容から関心のあることについて自トワーク

主的に学びを深める。

る。

80

令和5年度
科目名

社会福祉

対象

担当教員

山脇

単位数

開講期

Ⅰ

功次

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

本科目では、「社会福祉」を以下のテーマに基づいて学習を進める。
（１）社会福祉の意義と歴史的変遷を学ぶ。
授業概要（２）ソーシャルワークの基本的知識と援助技術を学ぶ。
（３）社会福祉の法や制度について学ぶ。
位置づけ・水準CE2105（１）社会福祉のなか保育士の役割を理解し実行できる。
達成目標（２）社会福祉の「価値」を説明することができる。
（３）社会福祉の相談援助を実践することができる。

受講資格
教科書

幼児教育学科

成績評価

講義における取組40点、レポート60点

方法
山縣文治・岡田忠克 編「よくわかる社会福祉」ミネルヴァ書房(購入必須)

参考書
学生への要望板書を中心に講義します。ノートをとって予習しましょう。

オフィスタイム-授業内容とスケジュール項目回

イントロダクション

授業内容
社会福祉 社会福祉とは何かについて説明する。

自学自習

目安時間

教科書を予習・復習すること。

80

1とは何か（保育と社会福祉）2

社会福祉の基礎概念

社会福祉という考え方について説明する。

教科書を予習・復習すること。

803

社会福祉の歴史と展開

日本と諸外国の歴史について説明する。

教科書を予習・復習すること。

804

社会福祉の仕組みと運営

社会福祉の法律と行政について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

5

社会保障・公的扶助

社会保障制度について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

社会福祉の機関と施設

厚生労働省、児童相談所、社会福祉施設等について説明す

教科書を予習・復習すること。

80

6

る。

7

社会福祉の援助と方法①

ソーシャルワーク等について説明する。

教科書を予習・復習すること。

808

社会福祉の援助と方法②

援助方法について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

9

子ども家庭福祉①

子ども家庭福祉という考え方について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

10

子ども家庭福祉②

子ども家庭福祉という考え方について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

11

障がい者福祉

①

障がいの概念と理念について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

12

障がい者福祉

②

障がいの概念と理念について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

13

障がい者福祉

③

障がいの概念と理念について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

14

地域福祉

地域で支える社会福祉について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80

15

これからの社会福祉の課題

福祉教育について説明する。

教科書を予習・復習すること。

80令和5年度
科目名

子ども家庭支援論

対象

担当教員

山脇

単位数

開講期

Ⅳ

功次

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

本科目では、「子ども家庭支援論」を以下のテーマに基づいて学習を進めます。
（１）子ども家庭を取り巻く環境の変化を学びます。
授業概要（２）子ども家庭のニーズと、その援助技術を学びます。
（３）子ども家庭支援の制度について学びます。
水準:CE2206（１）保育分野における子ども家庭福祉（支援）の位置づけおよび意義を理解できる。

達成目標（２）こども、子育て家庭を取り巻く環境の変化を理解できる。
（３）子ども家庭のニーズを理解し、その支援を実践することができる。

受講資格

幼児教育学科２年生

成績評価

教科書

適宜プリント等を配付する。

参考書

講義の中で随時紹介する。（購入任意）学生への要望提出物70点、講義における取組30点

方法

板書を中心に講義します。ノートをとって予習しましょう。

オフィスタイム-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

授業内容

自学自習

子どもの保育とともに行う保護 子どもの保育とともに行う保護者の支援内容について説明

講義の内容から関心のあることについて自

者の支援

する。

主的に学びを深める。

保育所等における支援

保育所等における支援について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自

目安時間
80

80

主的に学びを深める。
地域の子育て家庭に対する支援 地域の子育て家庭に対する支援について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。
障害のある子ども及びその家庭 障害のある子ども及びその家庭に対する支援について説明

講義の内容から関心のあることについて自に対する支援主的に学びを深める。

する。

特別な配慮を要する子ども及び 特別な配慮を要する子ども及びその家庭に対する支援につ講義の内容から関心のあることについて自その家庭に対する支援

いて説明する。

主的に学びを深める。

子ども虐待の予防と対応

子どもの虐待の予防と対応について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自

80

80

80

主的に学びを深める。
要保護児童等の家庭に対する支 要保護児童等の家庭に対する支援について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自援

主的に学びを深める。

多様な支援ニーズを抱える子育 多様な支援ニーズを抱える子育て家庭について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自て家庭の理解主的に学びを深める。

日常的・継続的な関わりを通じ 日常的・継続的な関わりを通じた保護者との相互理解と信講義の内容から関心のあることについて自た保護者との相互理解と信頼関 頼関係に形成について説明する。

主的に学びを深める。

80

80

80

係の形成
保護者や家庭の抱える支援の10

保護者や家庭の抱える支援ニーズへの気づきと多面的な理ニーズへの気づきと多面的な理 解をする。

講義の内容から関心のあることについて自80

主的に学びを深める。

解
11

12

13

14

15

子ども及び保護者の状況・状態 子ども及び保護者の状況・状態の把握を行う。

講義の内容から関心のあることについて自の把握主的に学びを深める。

支援の計画と環境の構成

支援の計画と環境の構成について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

80

主的に学びを深める。
支援の実践・記録・評価・カン 支援の実践・記録・評価・カンファレンスについて説明す

講義の内容から関心のあることについて自

ファレンス

る。

主的に学びを深める。

職員間の連携・協働

職員間の連携・協働について説明する。

講義の内容から関心のあることについて自80

80

主的に学びを深める。
社会資源の活用と自治体・関係 社会資源の活用と自治体・関係機関や専門職との連携・協講義の内容から関心のあることについて自機関や専門職との連携・協働

主的に学びを深める。

働について説明する。

80令和5年度
科目名

社会的養護Ⅰ

対象

担当教員

山脇

単位数

開講期

Ⅲ

功次

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

本科目では、「社会的養護」を以下のテーマに基づいて基礎学習と事例検討を中心に学びを深めます。
（１）こどもの権利を基軸とした社会的養護の基本的な考えを学びます。
授業概要（２）こどもの自己実現・自立に向けた取り組みを学びます。
（３）地域・学校・家族とのネットワークづくりを学びます。
（CE2207）（１）こどもに寄り添った伴走型支援（アシスト）の姿勢を実践できる。

達成目標（２）各授業にて扱ったテーマの内容を説明することができる。
（３）事例検討をとおして社会資源の諸制度と役割を説明することができる。

受講資格
教科書

幼児教育学科２年

成績評価

提出物 70点、講義における取組 30点

方法
中山正雄

監修

浦田雅夫

編著「よりそい支える社会的養護Ⅰ第2版」教育情報出版 （購入必須）

参考書
学生への要望板書を中心に講義します。ノートをとって予習しましょう。

オフィスタイム-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3

4

5

授業内容

社会的養護の理念と概念

子どもと家庭を取り巻く環境と社会的養護について説明し

自学自習

目安時間

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること80ます。
社会的養護の歴史的変遷

日本と諸外国の社会的養護について説明します。

社会的養護の役割①

施設養護 施設養護について学びます。

教科書を予習・復習すること

80

社会的養護の役割②

家庭養護 家庭養護について学びます。

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること

80

社会的養護における保育士等の 社会的養護に求められる保育士等について説明します。
倫理と責務

教科書を予習・復習すること

80

社会的養護の仕組みと実施体系 社会的養護全体の体系について説明します。

教科書を予習・復習すること

80

8

施設等の運営管理

社会的養護の施設運営について説明します。

教科書を予習・復習すること

80

6
7

社会的養護の制度と法体系

児童福祉法等について説明します。

9

乳児院について乳児院の役割と機能について学びます。

教科書を予習・復習すること

80

10

児童養護施設について

児童養護施設の役割と機能について学びます。

教科書を予習・復習すること

80

11

障害児入所施設について

障害児入所施設の役割と機能について学びます。

教科書を予習・復習すること

80

社会的養護に関する社会的状況 児童虐待や子どもの貧困等について説明します。

教科書を予習・復習すること

80

社会的養護に関わる専門職① 求められる専門性について説明します。

教科書を予習・復習すること

80

社会的養護に関わる専門職② 入所するこどもの福祉ニーズの理解について学びます。

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること

80

12

13

14
15

社会的養護と地域福祉

地域子育て支援について説明します。

令和5年度
科目名

保育者論

対象

担当教員

安部

単位数

開講期

Ⅰ

高太朗

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選
本科目では、幼稚園教諭や保育士等の「保育者」として求められる役割や倫理について理解し、「保育者」の制度的な位置づけやその専門性及びキャリア形成等について学ぶ。現行の幼稚園教育要領や保育所保育指針等を参照しつつ、幼稚園教諭・保育士等の「保育者」が制度的にどう位置づけられ、専門性を持っているとされているのかを整理する。授業においては、子ども子育て支援新制度以降の保育・幼児教育に関わる現在の状況を踏まえながら、新聞等のメディアで報道される保育・幼児教育等に関わる問題と保育者がどう関わるかについても言及し、グループディスカッション等のアクティ
授業概要

ヴ・ラーニングの手法を用いて学生の理解が深まるよう工夫する。
〇本科目の位置づけ・水準

CE2108

本科目においては、次の五つの達成目標を定める。
１．保育者の役割と倫理について理解できたか。
２．保育者の制度的な位置づけを理解できたか。
３．保育者の専門性について考察し、理解できたか。
達成目標

４．保育者の連携・協働について理解できたか。
５．保育者の資質向上とキャリア形成について理解できたか。
〇単位認定の最低基準：内容の7割を理解していること。
〇ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の本質の理解、豊かな人間性と規範意識。
原則として、幼稚園教諭二種、保育士資格取得希望者。

受講資格

成績評価
方法

①授業参加度(受講態度や提出物の提出状況)：30%②授業内試験(第15回に予定)：70％①及び②の合計：100％

厚生労働省 編 (2018) 『保育所保育指針解説(平成30年3月)』フレーベル館。
内閣府・文部科学省・厚生労働省 (2018) 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説(平成30年3月)』フレーベル館。
教科書

文部科学省 (2018) 『幼稚園教育要領解説(平成30年3月)』フレーベル館。
※加えて、適宜、必要に応じて授業担当者が資料を配布する。

参考書

白石崇人 (2015) 『保育者の専門性とは何か(改訂版)』社会評論社。
本科目を受講する学生には以下のことを求める。
・欠席、遅刻はしないこと。

学生への要望・わからないことや疑問に思ったことは積極的に質問すること。
・新聞やTV番組等を通じて、保育に関わる情報や話題を自ら収集すること。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容

自学自習

講義内容について説明を受け、到達目標や評価方法を確認

自らが憧れとする保育者（幼稚園教諭・保する。自身の経験等から、保育者の仕事をイメージする。

育士等）はどのような人かを言語化し、そ

1

目安時間
30

のような保育者となるにはどういう力や技能が必要であるかを考える。
保育者の役割・職務内容

2

保育者の倫理児童福祉法や学校教育法等に即しながら、保育士・幼稚園『保育所保育指針解説』・『幼稚園教育要教諭等の保育者として求められる役割、職務内容について

領解説』等の保育者の役割・職務内容に関整理する。

連する箇所を読んでおく。

全国保育士会倫理綱領や児童福祉法・教育職員免許法等にインターネット上で全国保育士会倫理綱領

則しながら、保育者の倫理について学ぶ。

を探し、内容をひとつひとつ読上げ、重要

3

60

60

だと思うところに線を引いてくる。

保育者の制度的位置づけ

4

保育士の資格取得・欠格事項及び幼稚園教諭の免許状の種

内閣府のHPから子ども・子育て支援新制

類・欠格事項等について、児童福祉法・教育職員免許法等度に関するリーフレットをダウンロード

を参照しながら整理する。さらに認定こども園における保し、読んでおく。

60

育者の位置づけについても学ぶ。

保育者の資質・能力5

中央教育審議会の「教員の資質能力向上特別部会」による保育者として身につけるべきだと思う能

報告書「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的力・技能等について自分なりに考えてくな向上方策について」等を参照しながら、保育者としてのる。

資質・能力について考える。

60

-授業内容とスケジュール項目

回

養護及び教育の一体的展開
6

家庭との連携・保護者支援
7

8

授業内容

自学自習

保育所保育指針・幼稚園教育要領等に即しながら、養護と保育所保育指針・幼稚園教育要領等の該当

教育が一体的に展開されることの意味を整理する。

箇所を読んでくる。

保育所等における子育て支援の意義を、時代状況を踏まえ

男性保育士によるおむつ替えに対して起きながら整理し、保護者・家庭と連携しながら保育を展開すた騒動など、昨今の保育をめぐる情報を新ることの重要性について理解する。

聞等から得ておく。

保育の計画と評価：あるいは、 保育における計画・評価の意味を確認し、保育においてな

指導計画を立てる意味を自分なりに考えて保育におけるリフレクション

くる。

されるリフレクションとはどのようなものとなるのかを学

目安時間
60

90

60

ぶ。
保育の質をめぐる議論
9

10

自分にとって理想の保育とはどういう性質

るのかを学ぶ。

のものであるのかをノートに記してくる。

保育の質を向上させるために： 保育の質を向上させるために、どのような方法がありうる

子どもにとっての遊びが学びであることの方法論・カリキュラム論の視点 のか、カリキュラムとしてはどのように構想できるのかを意味を考えてくる。

から

11

保育の「質」として語られるものとしてどういう視点があ

60

60

考える。

保育における職員間の連携・協 保育所等における職員間の連携・協働について、学ぶ。

チーム保育や特に乳児の担当制保育のあり

働ようについて、参考書等を元にしながら、60

自分なりに調べておく。
12

13

他の専門機関等との連携・協働 医療機関や小学校との連携・協働について、10の姿などに 10の姿について保育所保育指針・幼稚園教
即しながら学ぶ。
地域社会の中の保育所・幼稚園 地域社会との連携や協働について、保育所・幼稚園等の実

附属幼稚園等、学生にとって身近な保育の等の施設現場における地域連携の実態を調べてお例をもとに知る。

60

育要領等で見ておく。
60

く。
保育者のキャリア形成
14

キャリアアップ研修等の保育者のキャリアに関わる研修に保育者として働く上で大切にしたいことはついて整理する。

何か自分なりの考えをノートに記してく

60

る。
まとめ
15

ノートや配布資料等を持参したうえで授業内試験を受けノートを整理し試験に備え、理解できなる。これまでの理解を確認し、解説を受ける。

かったことを復習する。

60

令和5年度
科目名

保育の心理学

対象

担当教員

折笠

単位数

開講期

Ⅱ

国康

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

保育実践にかかわる心理学の基礎知識を学習し、子どもへの理解を深め好ましい対応を見極める力を養うことを目標とする。特に、人間の発達の過程を見据えながらその特徴について学習する。
授業概要

最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2109①子どもの発達にかかわる心理学の基礎を習得し、子どもへの理解を深めることができたか。
②保育実践にかかわる心理学的な基礎理論を理解することができたか。
③子どもの発達を援助する方法を心理学的な観点で理解することができたか。

達成目標

単位認定の最低基準は、：「内容の７割を理解していること」
ディプロマ・ポリシーとの関係：子どもの発達の理解と支援の力
短期大学部 幼児教育学科 1年

成績評価

受講資格

方法

教科書

特に指定はしない。授業の時に資料を配布することがある。

参考書

必要に応じて紹介する。

内容の「70％」の理解で合格とするが、「80％程度」の理解が望まれる。理解度の評価は小レポート30%，試験70%で行う。

講義への協力的な参加を要望する。

学生への要望専用のノートを準備すること。

オフィスタイム

水曜

４限

８３５研究室火曜

２限

８３５研究室-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
保育の基 この科目の目標と授業方針を理解する。保育とは何かを心本 勇気づけ理論

理学的な視点から理解する。

1

自学自習
復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

目安時間
60

文献にあたる

ほめる・叱るにかわるアプローチである“勇気づけ”についての基礎理論を理解する。
保育のための心理学

交流分析 自己についてエゴグラムを用いた交流分析によって理解す
る。

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

保育のための心理学－発達心 子どもの発達や成長に関して、心理的な知見や関わり方を

理学―

理解する。

保育のための心理学
目標－保育の 保育の目標や保育者の対応について心理学的な視点から理

①－

解する。

保育のための心理学
目標－保育の 保育の目標や保育者の対応について心理学的な視点から理

②－

解する。

保育のための心理学の役割－保育者 保育者との信頼関係や、保育者による子ども承認認知の重１－

要性を理解する。

保育のための心理学－運動や 保育や心理学的な視点から、子どもの運動や遊びの本質に遊びの本質－

ついて理解する。

保育のための心理学－運動 保育や心理学的な視点から、子どもの運動や遊びの本質にや遊びの本質２－保育のための心理学の役割ついて理解する。
－保育者 保育者との信頼関係や、保育者による子ども承認認知の重２－

要性を理解する。

保育のための心理学―動機づ 人間のやる気や意欲にかかわる動機づけの理論の基礎を理

けの理論―

解する。

保育のための心理学者の役割－保育 動機づけ理論の基礎を基に、ほめる・叱るといった賞罰に

３－

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

子どもとの良好な関係性を築くため、アドラー心理学の理

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

論を理解する。

文献にあたる

1460

文献にあたる

ラー心理学が求める望まれるリーダーシップについての理解を深め

60

文献にあたる

保育のための心理学 －アド

教師の 教師の果たす役割やあり方、実際の指導行動の状態、時代60

文献にあたる

文献にあたる

リーダーシップ

60

文献にあたる

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

保育のための心理学

60

文献にあたる

する。

２－

60

文献にあたる

子どもの適応を育むための、アドラー心理学の理論を理解

－アド

１－

60

文献にあたる

文献にあたる

ラー心理学

60

文献にあたる

ついての心理学的知見を理解する。

保育のための心理学

60

文献にあたる

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

60

60

60

60

文献にあたる

る。時代が求めるリーダーシップについてのディスカッ
ションを行う。

15

本講義のまとめ試験を実施し、本講義を振り返り保育に関する心理学的視

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考点を復習する。

文献にあたる60令和5年度
科目名

教育心理学

対象

担当教員

折笠

単位数

開講期

Ⅰ

国康

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

教育心理学は、教育活動をより効果的に行うための心理学的な知見や技術を提供する学問である。本科目を通して、より効果的な教育実践が可能となる教育に関する心理学的な知識や方法を理解することを目標とする。
授業概要

最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2110①認知や感情などの「心の発達」に関する基本概念をどの程度理解できたか。
②「自己」に関する基本概念をどの程度理解できたか。
③近年の教育現場で問題となっている事柄をどの程度理解できたか。

達成目標

単位認定の最低基準は、：「内容の７割を理解していること」
ディプロマ・ポリシーとの関係：子ども発達の理解と支援の力
短期大学部 幼児教育学科 1年

成績評価

受講資格

方法

教科書

特に指定はない。

参考書

講義の中で、適宜紹介する。

学生への要望オフィスタイム

授業内容の「70％程度」の理解が必要。理解度の評価は、授業の参加の様子やリアクションシート30％、試験70％で行う。

講義への協力的な参加を要望する。
金曜

２限

８３５研究室３限

８３５研究室-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

オリエンテーション

授業内容
この授業の目的と授業方針を理解する。

自学自習
復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

目安時間
60

文献にあたる
人間の発達－発達心理学－

自己とは(１)

自己とは(２)

認知について認知について人間の発達や成長に関して、心理学的な知見や理論を学び

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考理解する。

文献にあたる

認知心理学の基礎を学び、自己に対する認識について理解

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考する。

文献にあたる

ピアジェの認知の発達に関する理論を学び理解する。

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

60

60

60

文献にあたる自己とは(３)

自己とは(４)

自己とは(５)

自我同一性

自己概念

自尊感情と自己評価
7

自我同一性を中心に心理学的な枠組みで自己とは何かを理

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考解する。

文献にあたる

心理学的な構成概念としての自己概念の理論的枠組みを理

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考解する。

文献にあたる

自尊感情や自己評価に関する心理学的知見を概観し理解す

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考る。

文献にあたる

60

60

60「本当の自分」に関して、心理学的視野から理解する。

自己とは(６)

自己受容、防衛機制
8Ｃ．ロジャースの理論を用いて、自己受容について理解す

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考る。

文献にあたる

60

Ａ．フロイトによる防衛機制の概念を学び、自己についての理解を深める。

9

自己とは(７)

交流分析

動機づけの理論12

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる10

11

自己についてエゴグラムを用いて理解する。

学級のアセスメント１

学級のアセスメント２

教師のリーダーシップ１
13

内発的動機、外発的動機づけに関する理論を理解する。

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

Ｅ．デシの自己決定理論の基礎を理解する。

文献にあたる

標準化された心理尺度による客観的な指標を基にした学級

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考のアセスメントについて理解する。

文献にあたる

標準化された心理尺度による客観的な指標を基にした学級

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考のアセスメントについて理解する。

文献にあたる

教師の果たす役割やあり方、実際の指導行動の状態、時代

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考が求める望まれるリーダーシップについての理解を深め

文献にあたる

60

60

60

60

る。
教師のリーダーシップ２
14

教師の果たす役割やあり方、実際の指導行動の状態、時代

復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考が求める望まれるリーダーシップについての理解を深め

文献にあたる

60

る。
15

本講義のまとめ試験を実施し、本講義の振り返りを通して教育の実践に必復習：授業内容をまとめ、必要に応じ参考

要な心理学的な知見を復習する。

文献にあたる60令和5年度
科目名

子ども家庭支援の心理学

対象

担当教員

宇治

単位数

開講期

Ⅳ

和子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

昨今の保育現場では、家族構造の変化を背景として、保育者も、子どもの発達や学びの過程、生涯発達、多様な育ちなど、保育や子育て支援に関する内
容を包括的に理解することが必要になってきました。子どもと家庭を支援していくために保育者としてどのようなかかわりをもてばいいのか、心理学の授業概要

知見から考えます。この授業は、子ども家庭福祉の現場で心理職として支援の実務経験がある教員が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭
フィードバックしていきます（位置付け・水準 CE2211）。
本授業は、以下2点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
・心理学的な考え方に基づき、人の気持ちを推測できるようになる。

達成目標

・発達的観点から、子ども家庭支援を捉えることができるようになる。
なおこの科目は、本学科DPの「子どもの発達の理解と支援の力」に関連しています。

受講資格

幼児教育学科2年

成績評価
方法

教科書

教科書を指定します（授業内で指示）。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

積極的な授業参加（20％）、授業内課題やレポート（3回：80％）により評価します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

オフィスタイム

授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・授業内容、評価方法について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

発達について・生涯発達、初期経験の重要性、発達課題等について説明

こと

目安時間
60

する
2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

発達の理解１

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
発達の理解２

・幼児期前期の発達について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
発達の理解３

・幼児期後期の発達について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
発達の理解４・学童期の発達について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
発達の理解５・思春期の発達について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
発達の理解６

・青年期の発達について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
発達の理解７

・成人期・老年期の発達について説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
家族・家庭の意義と機能・子どもが育つ場としての「家族」「家庭」を説明する

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
子育て家庭に関する現状と課題 ・子育てを取り巻く社会的状況、ライフコースと仕事・子

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

１こと

育てについて説明する

子育て家庭に関する現状と課題 ・ひとり親家庭・ステップファミリー・里親家庭・外国籍

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

２

ことの家族などについて説明する

子どもの精神保健とその課題１ ・チック、吃音、緘黙、指しゃぶり、爪かみ、オナニーなどの問題について説明する
子どもの精神保健とその課題２ ・発達障害の理解について説明する（ASDを中心に）

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

60

60

こと
教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
子どもの精神保健とその課題３ ・発達障害の理解について説明する（ADHDを中心に）

教科書をよく読みこんで、予習・復習する

60

こと
自分のストレスと向き合う

15・胎生期～乳児期にかけての発達を説明する

・子どもの育ちを支えていくために、自分自身のことを振教科書をよく読みこんで、予習・復習する

り返るワークを行いグループディスカッションをすること60令和5年度
科目名

子どもの理解と支援

対象

担当教員

宇治

単位数

開講期

Ⅲ

和子

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

どんなに社会が変わっても、子どもの成長発達というものは基本的なところでは大きく変わりません。まずは定型発達の子どもの育ちをきちんと観察
し、情報を整理して全体像を捉えられることを目指します。そのうえで、保育士としてどのようなかかわりをもつのかについて考えます。この授業は、
授業概要

子ども家庭福祉の現場で心理職として支援の実務経験がある教員が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます（位置付け・水準 CE2212）
本授業は、以下2点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
・保育実践において子どもの成長を自分なりに捉えられる。

達成目標

・子どもの現状を理解し、対応を考えることができる。
なおこの科目は、本学科DPの「子どもの発達の理解と支援の力」に関連しています。

受講資格

幼児教育学科2年

成績評価
方法

教科書

教科書は使わず、レジュメ、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

積極的な授業参加（20％）、授業内課題やレポート（3回：80％）により評価します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

オフィスタイム

授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）-授業内容とスケジュール-

回

1

項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・授業内容、評価方法について説明する

このテーマに関連する資料などを探して読子どもを理解すること１

・子どもの実態に応じた発達や学びの把握について説明す

み、知見を広げる

目安時間
60

る
2

子どもを理解すること２

・共感的理解についての説明の後、グループワークを行う

このテーマに関連する資料などを探して読60

み、知見を広げる
子どもを理解する視点１

・子どもの生活面での発達を捉える視点について説明する

このテーマに関連する資料などを探して読・各クラス5グループに分かれ、1歳の子ども・2歳の子どみ、知見を広げる

60

も・3歳の子ども・4歳の子ども・5～７歳の子どもの様子
3について調べ、整理してまとめる

子どもを理解する視点２

・子どもの遊び面での発達を捉える視点について説明する

このテーマに関連する資料などを探して読・各クラス5グループに分かれ、1歳の子ども・2歳の子どみ、知見を広げる

60

も・3歳の子ども・4歳の子ども・5～８歳の子どもの様子
4について調べ、整理してまとめる

子どもを理解する視点３

・子どもの集団における経験と育ち（自己主張と自己抑

このテーマに関連する資料などを探して読制・自己の主体性の形成）を捉える視点について説明する

み、知見を広げる60

・各クラス5グループに分かれ、1歳の子ども・2歳の子ども・3歳の子ども・4歳の子ども・5～９歳の子どもの様子

5について調べ、整理してまとめる

子どもを理解する視点４

・子どもの葛藤やつまずきを捉える視点について説明する

このテーマに関連する資料などを探して読・各クラス5グループに分かれ、1歳の子ども・2歳の子どみ、知見を広げる

60

も・3歳の子ども・4歳の子ども・5～１０歳の子どもの様
6子について調べ、整理してまとめる

子どもを理解する方法
7

・子どもを理解する方法について説明する

このテーマに関連する資料などを探して読・前項でまとめたものを使って、省察と評価を行い、対応

み、知見を広げる60を考えてみる
子どもの理解に基づく発達援助 ・発達の課題に応じた援助と関わりについて説明する
・特別な配慮を要する子どもの理解と援助について説明す8

る・発達の連続性と就学への支援について説明する

このテーマに関連する資料などを探して読み、知見を広げる

60

令和5年度
科目名

子どもの保健

対象

担当教員

永瀬

単位数

開講期

Ⅱ

悦子

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

子どもの健康の保持・増進と精神安定を図るために必要な子どもの保健について学ぶ。子どもの心身の発育発達には個別性があることを踏まえ、子どもに多い疾患と体調不良時の症状に対する対処法について学修する。助産師・看護師として医療機関勤務および乳幼児健診等をしてきた経験を活かして講義を行う。現代社会における子どもを取り巻く健康問題と課題について学ぶ。更に、家庭と地域の連携を通した保健活動及びその関係機関との連携についても学ぶ。
授業概要【課題に対するフィードバック方法】最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
【授業の目的】
健康の保持・増進と精神の安定を図る保育において、子どもの保健の基礎的な知識・技術内容・子どもにかかわる姿勢（心）を理解する。
【位置づけ・水準】CE2113

1)子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解し、保育保健を総合的に計画・実践について説明できる
2)子どもの発育発達には個別性があることを踏まえその支援内容について説明できる
3)子どもの心身の健康状態とその把握の方法を述べることができる
達成目標

4)体調不良の

子どもの観察とその対応について説明できる。 ディプロマポリシーとの関係から「保育の内容理解と総合計画力」「「子どもの発達の理解と支援の力」「保育の方法と技術力」「問題解決力」を身に付けることを達成目標にする。これらのことを7割達成すれば単位認定とする。

受講資格

教科書
参考書
学生への要望オフィスタイム

保育士資格取得を希望する学生

筆記試験80点・レポート20点

成績評価
方法

飯島一誠監修『保育者のためのわかりやすい子どもの保健』総合医学社

2022年※資料を毎回配付『保育所保育指針』フレーベル館

2017年

子どもの成長・発達の基礎的な知識をもとに、その健康を逸脱した過程における対応、健康課題に関する知識を学ぶ。講義は積極的に臨むことを期待する。
火曜日

Ⅴ時限（16：10～17：40）

832研究室木曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

子どもの心身の健康と保健の意 1)生命の保持と情緒の安定に係る保健活動の意義と目的

新聞記事や書籍、ニュース等を通して、現

義１代の子どもの健康問題について調べる

2)目的健康の概念と健康指標

3)現代社会における保健活

動と子どもの健康に関する現状と課題

目安時間
120

※保育所における

保健活動が、生命の保持と情緒の安定にどのようにつな
1

がっているのかを考え養護と教育を一体的に行う意味や「健康」「人間関係」「環境」「表現」における目標や保育の重要性を学ぶ。

子どもの心身の健康と保健の意 1)地域における保健活動と子どもの虐待防止
義２する法律と保健活動学ぶ

2)虐待に関※虐待に関わる諸統計からみる

新聞記事や書籍等で「虐待」について調べ

120

る

現状を理解する。更に、これらに対する母子保健の施策や
2体系、支援を開設する。そして保育者について求められる知識や取組みを考える。

子どもの身体的発育・発達と保 1)子どもの身体発育の評価と成長に影響を及ぼす因子
健１
3

4

発達の順序と原始反射

子どもの身体的発育・発達と保 1)子どもの生理機能の発達と保健
健２

健３

把握１

※各器官の生理的機能

教科書をよく読み学びを深める

120

自分および身近な子どもの誕生について聞120とその成長過程について理解を深める。
2)母と子の心と身体のつながり※新生児の特徴を理解し母子相互作用等についても学ぶ。

子どもの心身の健康状態とその 1)子どもの健康状態の観察

6120

教科書を読む。

理解し、その発育状態の評価方法をその意義を学ぶ。

子どもの身体的発育・発達と保 1)新生児の特徴
52) 子どもの原始反射の種類及び発達について※発育・発達の目安となる指標をいてまとめる。

2)心身の不調時の早期発見 3) 「2018年改訂版

発育・発達の把握と健康診断

4)保護者との情報共有

保育所における感染症対※ 策ガイドライン」(平成30年3月厚生労働

子どもの健康状態を観察し、表情や行動、しぐさ等も大切省)における「子どもの症状をみるポインな観察点であることを学ぶ。体調不良時に早急に対応をしト」31～33頁をよく読む。

て受診か否かの判断を求められることを理解する。また、保護者との情報共有する大切さを学ぶ。

120

-授業内容とスケジュール項目

回

感染経路と保健活動

授業内容
1)感染症と要因

2)感染経路と対策

行規則19条について
対応
7

自学自習
3)学校保健安全法施「2018年改訂版

保育所における感染症対

目安時間
120

4)感染症の疑いのある時と発生時の 策ガイドライン」(平成30年3月厚生労働※感染症の要因と感染経路・対策の基礎的知識を理省)１～30頁をよく読む。

解し、感染症の疑いのある子どもに対する対応を学ぶ。学校保健安全法にある感染症の種類と登園停止期間を学ぶ。

8

9

10

11

12

子どもの疾病の予防及び適切な 1)子どもの代表的な感染症①

課題レポートをまとめる

120

教科書をよく読み学びを深める

120

教科書をよく読み学びを深める

120

子どもの疾病の予防及び適切な 1)子どもの主な病気の特徴(皮膚、神経系、骨・関節・筋肉 教科書をよく読み学びを深める

120

対応１
子どもの疾病の予防及び適切な 1)子どもの主な病気の特徴(呼吸器系、循環器系、消化器
対応２系、血液系)

子どもの疾病の予防及び適切な 1)子どもの主な病気の特徴(泌尿器系、生殖器系、内分泌
対応３

対応４

系)

系、感覚器系)

子どもの疾病の予防及び適切な 1)子どもの主な病気の特徴(アレルギー・免疫系)

教科書をよく読み学びを深める

子どもの疾病の予防及び適切な 1)発熱、脱水、咳嗽、喘鳴の症状観察と適切な対応 ※子ど 「2018年改訂版
対応６13喘鳴)の見方と対処法について学ぶ。

対応７
14

保育所における感染症対120

もの健康状態の観察の方法及び主な症状(発熱・脱水咳嗽・ 策ガイドライン」(平成30年3月厚生労働

子どもの疾病の予防及び適切な 1)腹痛、下痢、嘔吐、便秘の症状観察と適切な対応

15

120

対応５

省)72頁、75頁をよく読む。

※子「2018年改訂版

保育所における感染症対120

どもの健康状態の観察の方法及び主な症状(腹痛、下痢、嘔 策ガイドライン」(平成30年3月厚生労働
吐、便秘)の見方と対処法について学ぶ。

省)73～74頁をよく読む。

子どもの疾病の予防及び適切な けいれん、熱中症、鼻出血、耳の異物、虫刺され、発疹の「2018年改訂版

対応８策ガイドライン」(平成30年3月厚生労働

症状観察と適切な対応※子どもの健康状態の観察の方

保育所における感染症対法及び主な症状(けいれん、熱中症、鼻出血、耳の異物、虫 省)76頁、関係法規84～93頁をよく読む。
刺され、発疹)の見方と対処法について学ぶ。

120

令和5年度
科目名

子どもの食と栄養

対象

担当教員

水野

単位数

開講期

Ⅲ

時子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選〔授業の目的・ねらい〕
子どもにとって食べることは、健やかな心身の成長・発達の基礎となるものであることから、保育者として子どもの発育・発達、健康増進のために必要な望ましい食生活のあり方、食事方法を理解する。さらに保育所における食育の実践について理解する。
〔授業全体の内容の概要〕
授業概要

子どもにとっての食生活の意義、食生活をめぐる現状と課題、食生活と栄養に関する基本的知識、発育・発達と食生活、食育の基本と内容、特別な配慮を要する子どもの食と栄養について学ぶ。また食育を行うための計画を立て発表会を行う。
課題に対するフィードバック（評価の伝達）方法：課題・レポート提出後、フィードバックの時間を設定し連絡する。
担当：A・Bクラス

水野担当

C・D・Eクラス

善方担当

位置づけ・水準CE2214
授業の達成目標は①子どもの健やかな発育・発達のために食事が重要な役割を果たすことを理解している。
②栄養に関する基本的知識を理解している。
③食育の重要性や内容を理解している。
達成目標④特別な配慮を要する子どもへの対応について理解している。
⑤乳児期・幼児期・学童期の食生活の特徴、望ましい食生活について理解している。
単位認定の最低基準は、内容の8割を理解していること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の内容理解と総合的計画力」、「子どもの発達の理解と支援の力」

受講資格

特にありません

成績評価
方法

教科書

子どもの食と栄養（岡井紀代香・吉井美奈子

参考書

必要に応じて連絡する。

学生への要望オフィスタイム

課題の提出

60点、感想レポートの提出

40点

60%以上で合格とする。

編著，ミネルヴァ書房，京都市，2200円〔税別〕）

子どもの食について興味と関心を持ち生活してください。
水野：火曜日12：10～12：40、木曜日12：10～12：40

83年館2階「栄養学研究室」

善方：月曜日12：10～12：40、水曜日12：10～12：40

家政学館1階「給食管理研究室」-授業内容とスケジュール項目回

子どもの健康と食生活の意義

授業内容
子どもの健やかな発育・発達のための食事の重要性につい

自学自習

目安時間

授業の内容を振り返る。

20

授業の内容を振り返る。

20

子どもの食に関する理解を深めるためにビデオ「3歳児食べ 授業の内容を振り返る。

40て、また食事は栄養面だけでなく社会性の発達や食習慣の1形成にも深く関わりのあることを学び理解する。

子どもの食生活をめぐる現状と 子どもの生活習慣の現状、朝食の摂食と就寝時間の関係、
2

課題

子どもの体型等について学び、子どもの食生活をめぐる現状と課題について理解する。

子どもの食生活の理解

るよろこび」を視聴し、食べることを通して親や保護者の係わり方、また子ども自身の成長を理解する。
レポート：ビデオを通して学んだことについて感想レポー

3

トを提出する。
≪参考ビデオ「3歳児食べるよろこび」≫
企画：キッコーマン醤油株式会社、制作：岩波映画作成所

栄養に関する基礎知識１

食べ物に含まれている栄養素の種類とその働き、「日本人授業の内容を振り返る。

20

栄養の特性を理解し、食事摂取基準をもとにした献立作成

授業の内容を振り返る。

40と食品構成について学び、どのような組み合わせで食べれ「第1回～第5回授業内容に関する課題」にばよいかを理解する。

取り組む。

の食事摂取基準2020年版」における小児期栄養の留意点を4

学び理解する。
栄養に関する基礎知識２
5

子どもの発育発達と食生活１

乳児の食べる機能の変化と栄養補給法（乳汁栄養・離乳）について学び、乳児栄養について理解する。また、調乳方

6

乳児期法について学び理解する。
「第1回～第5回授業内容に関する課題」を提出する。

20

-授業内容とスケジュール項目回

子どもの発育発達と食生活２

授業内容
幼児期の食機能の特徴と間食が必要な理由と与え方につい

自学自習

目安時間

授業の内容を振り返る。

20

授業の内容を振り返る。

40

特別な配慮を要する子どもの食 疾病及び体調不良の子ども、食物アレルギーのある子ど授業の内容を振り返る。

40

と栄養

も、障がいのある子ども、それぞれの配慮を要する子ども「第6～9回授業内容に関する課題」に取りへの理解と、食事の対応や栄養について学び理解する。

組む。

食育とは何か、食育基本法、保育所で食育を行う意義につ

授業の内容を振り返る。

20

月・年齢に応じた食育について学び、給食を通してどのよ

授業の内容を振り返る。

20

うな食育ができるのか、地域と連携をとることでどのよう「第10・11回授業内容に関する課題」に取な食育ができるのか、検討を行う。

り組む。

て学び、幼児期栄養について理解する。また、保育所給食
7

幼児期の実際について学び理解する。

子どもの発育発達と食生活３「食習慣の完成期」である学童期の食行動の実態や動向、
また学童期の食生活の特徴と学校給食について学び、学童

8
学童期

9

食育の基本と内容（１）

期栄養について理解する。

いて学び理解する。
10「第6～9回授業内容に関する課題」を提出する。

食育の基本と内容（２）11

食育研究発表会について

13回・14回の授業で行う「食育研究の発表会」の内容と進 授業の内容を振り返る。

20

め方を説明する。
12

13「第10・11回授業内容に関する課題」を提出する。

食育研究の発表会（１）「食育の研究発表会」を行う。

授業の内容を振り返る。

20

食育研究の発表会（２）「食育の研究発表会」を行う。

授業の内容を振り返る。

40「食育研究の発表会」の感想レポートに取

14

り組む。
授業のまとめ15「子どもの食と栄養」についてのまとめを行う。

「子どもの食と栄養」で学んだ内容の復習「食育研究の発表会」の感想レポートを提出する。

を行う。

45

令和5年度
科目名

子どもの食と栄養

対象

担当教員

善方

単位数

開講期

Ⅲ

美千子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選〔授業の目的・ねらい〕
子どもにとって食べることは、健やかな心身の成長・発達の基礎となるものであることから、保育者として子どもの発育・発達、健康増進のために必要な望ましい食生活のあり方、食事方法を理解する。さらに保育所における食育の実践について理解する。
〔授業全体の内容の概要〕
授業概要

子どもにとっての食生活の意義、食生活をめぐる現状と課題、食生活と栄養に関する基本的知識、発育・発達と食生活、食育の基本と内容、特別な配慮を要する子どもの食と栄養について学ぶ。また食育を行うための計画を立て発表会を行う。
課題に対するフィードバック（評価の伝達）方法：課題・レポート提出後、フィードバックの時間を設定し連絡する。
担当：A・Bクラス

水野担当

C・D・Eクラス

善方担当

位置づけ・水準CE2214
授業の達成目標は①子どもの健やかな発育・発達のために食事が重要な役割を果たすことを理解している。
②栄養に関する基本的知識を理解している。
③食育の重要性や内容を理解している。
達成目標④特別な配慮を要する子どもへの対応について理解している。
⑤乳児期・幼児期・学童期の食生活の特徴、望ましい食生活について理解している。
単位認定の最低基準は、内容の8割を理解していること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の内容理解と総合的計画力」、「子どもの発達の理解と支援の力」

受講資格

特にありません

成績評価
方法

教科書

子どもの食と栄養（岡井紀代香・吉井美奈子

参考書

必要に応じて連絡する。

学生への要望オフィスタイム

課題の提出

60点、感想レポートの提出

40点

60%以上で合格とする。

編著，ミネルヴァ書房，京都市，2200円〔税別〕）

子どもの食について興味と関心を持ち生活してください。
水野：火曜日12：10～12：40、木曜日12：10～12：40

83年館2階「栄養学研究室」

善方：月曜日12：10～12：40、水曜日12：10～12：40

家政学館2階「解剖学研究室」-授業内容とスケジュール項目回

子どもの健康と食生活の意義

授業内容
子どもの健やかな発育・発達のための食事の重要性につい

自学自習

目安時間

授業の内容を振り返る。

20

授業の内容を振り返る。

20

子どもの食に関する理解を深めるためにビデオ「3歳児食べ 授業の内容を振り返る。

40て、また食事は栄養面だけでなく社会性の発達や食習慣の1形成にも深く関わりのあることを学び理解する。

子どもの食生活をめぐる現状と 子どもの生活習慣の現状、朝食の摂食と就寝時間の関係、
2

課題

子どもの体型等について学び、子どもの食生活をめぐる現状と課題について理解する。

子どもの食生活の理解

るよろこび」を視聴し、食べることを通して親や保護者の係わり方、また子ども自身の成長を理解する。
レポート：ビデオを通して学んだことについて感想レポー

3

トを提出する。
≪参考ビデオ「3歳児食べるよろこび」≫
企画：キッコーマン醤油株式会社、制作：岩波映画作成所

栄養に関する基礎知識１

食べ物に含まれている栄養素の種類とその働き、「日本人授業の内容を振り返る。

20

栄養の特性を理解し、食事摂取基準をもとにした献立作成

授業の内容を振り返る。

40と食品構成について学び、どのような組み合わせで食べれ「第1回～第5回授業内容に関する課題」にばよいかを理解する。

取り組む。

の食事摂取基準2020年版」における小児期栄養の留意点を4

学び理解する。
栄養に関する基礎知識２
5

子どもの発育発達と食生活１

乳児の食べる機能の変化と栄養補給法（乳汁栄養・離乳）について学び、乳児栄養について理解する。また、調乳方

6

乳児期法について学び理解する。
「第1回～第5回授業内容に関する課題」を提出する。

20

-授業内容とスケジュール項目回

子どもの発育発達と食生活２

授業内容
幼児期の食機能の特徴と間食が必要な理由と与え方につい

自学自習

目安時間

授業の内容を振り返る。

20

授業の内容を振り返る。

40

特別な配慮を要する子どもの食 疾病及び体調不良の子ども、食物アレルギーのある子ど授業の内容を振り返る。

40

と栄養

も、障がいのある子ども、それぞれの配慮を要する子ども「第6～9回授業内容に関する課題」に取りへの理解と、食事の対応や栄養について学び理解する。

組む。

食育とは何か、食育基本法、保育所で食育を行う意義につ

授業の内容を振り返る。

20

月・年齢に応じた食育について学び、給食を通してどのよ

授業の内容を振り返る。

20

うな食育ができるのか、地域と連携をとることでどのよう「第10・11回授業内容に関する課題」に取な食育ができるのか、検討を行う。

り組む。

て学び、幼児期栄養について理解する。また、保育所給食
7

幼児期の実際について学び理解する。

子どもの発育発達と食生活３「食習慣の完成期」である学童期の食行動の実態や動向、
また学童期の食生活の特徴と学校給食について学び、学童

8
学童期

9

食育の基本と内容（１）

期栄養について理解する。

いて学び理解する。
10「第6～9回授業内容に関する課題」を提出する。

食育の基本と内容（２）11

食育研究発表会について

13回・14回の授業で行う「食育研究の発表会」の内容と進 授業の内容を振り返る。

20

め方を説明する。
12

13「第10・11回授業内容に関する課題」を提出する。

食育研究の発表会（１）「食育の研究発表会」を行う。

授業の内容を振り返る。

20

食育研究の発表会（２）「食育の研究発表会」を行う。

授業の内容を振り返る。

40「食育研究の発表会」の感想レポートに取

14

り組む。
授業のまとめ15「子どもの食と栄養」についてのまとめを行う。

「子どもの食と栄養」で学んだ内容の復習「食育研究の発表会」の感想レポートを提出する。

を行う。

45

令和5年度
科目名

教育・保育課程論

対象

担当教員

安部

単位数

開講期

Ⅱ

高太朗

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修/短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

生涯にわたる人格形成の基礎を培う幼児教育において、幼児期にふさわしい教育・保育課程はどのようなものか。「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」を基準にした計画を立てられるために必要な基礎を講義する。具体的には、教育・保育課程の役割や意義、編成の方法、指導案の作成、カリキュラム・マネジメントなどを取りあげる。また附属幼稚園での勤務をもとに、実際の保育現場での子どもの姿等
や保育者の関わりの様子をスライドやビデオなどで示しつつ、具体的な子どもの姿や保育についての現代的な課題についての話題を提供し、指導計画作
授業概要

成のイメージがつくように活動グループ・ワークを行いつつ、現場に直結する力を身につけていく。なお、最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
実務経験（賀門博康）：幼稚園教諭(現在は園長)として郡山女子大学附属幼稚園に勤務位置づけ・水準CE2115本科目は、ディプロマ・ポリシーの「保育の内容理解と総合的計画力」と「保育の方法と技術力」に対応している。
①教育・保育課程の役割と意義を、7割以上理解できたか。
達成目標②教育・保育課程の編成と指導計画の作成方法について、7割以上理解できたか。
③教育・保育課程のマネジメントの必要性を、7割以上理解できたか。
原則として、幼稚園教諭二種、保育士資格取得希望者

受講資格

成績評価
方法

①授業参加度：30％②授業内試験：70％①＋②以上で100％

・文部科学省『幼稚園教育要領（平成29年3月告示）』フレーベル館、2017年。
・厚生労働省『保育所保育指針(平成29年3月告示)』フレーベル館、2017年。
教科書・内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領(平成29年3月告示)』フレーベル館、2017年。
・古林ゆり(監修・執筆)『0～5歳児年齢別

参考書

実習の日誌と指導案

完全サポート』新星出版社、2017年。

・その他、授業中に適宜プリントを配布する。
授業用のノートを用意すること。

学生への要望

欠席、遅刻はしないようにすること。
指導計画の作成にはイメージの豊かさが大事である。授業内容に沿った気づきや発想を、積極的に発言すること。
安部

オフィスタイム賀門

月曜日：１６：００～１７：３０821研究室火曜日：１６：００～１７：３０821研究室月～金曜日

１０：００～１１：３０

附属幼稚園応接室

１５：００～１７：００

附属幼稚園応接室-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・講義内容について説明を受け、到達目標や評価方法を確

事前にシラバスを確認し、「幼稚園教育要（担当：安部認する。保育活動がどのように行われているのか、気づい領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定

たことを共有する。

こども園教育・保育要領」の記載を概観す

回

高太朗）

1

目安時間
60

る。
教育・保育課程とは何か

・カリキュラムの発生を知ることをとおして、経験カリ「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」（担当：安部

キュラムについて学ぶ。また、我が国日本で告示された教「幼保連携型認定こども園教育・保育要

育要領等の学校教育における位置づけや性格を学び、教育

領」の内容を確認する。

高太朗）

2

60

課程等を作成する必要性について考える。

教育要領の変遷

・戦後「保育要領」として生まれ、「幼稚園教育要領」と「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」（担当：安部して今日まで改訂されてきた変遷を知る。その際、社会か「幼保連携型認定こども園教育・保育要らの要請が関連していたことを理解する。また、同時に領」の変遷をまとめる。

高太朗）

60

「保育所保育指針」の変遷についても学ぶ。これまで学ん

3

だことをまとめる。

教育課程・指導計画の種類

・保育三法令(幼稚園教育要領・保育指針・幼保連携型認定 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」（担当：賀門

こども園教育保育要領)について、２９年度の改訂版をもと 「幼保連携型認定こども園教育・保育要康博）に、それぞれの内容と関連性を話しつつ、“3つの視点（０領」で要となる“3つの視点（０歳)”“５領域歳)”“５領域（１～５歳）”“１０の姿”などのキーワードを学 （１～５歳）”“１０の姿”について、語彙等

4

子どもの多面的な理解（５領域・１０の姿等から）
5

60

当：賀門

康博）

び、保育の置けるその位置づけを理解する。

を理解する。

・５領域や１０の姿等の内容を照らし合わせながら、子ど「５領域」及び「１０の姿」といった観点（担 もの姿や日々の生活・体験が子ども達の成長にとってどういった意味を持つのかについて、ビデオなどの視聴をつ
つ、理解を深める。

の存在について理解する。

60

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

指導計画の構成について①

・指導計画はどういった構成になっており、それぞれがど指導計画における「子どもの姿」「ねら（担当：賀門ういった関係であるのかについて、全体像を理解する。まい」「内容」についてそれぞれの意味と違た、構成要素のうち、「子どもの姿」「ねらい」「内容」

いを理解する。

康博）

6

目安時間
60

について掘り下げ、その意味を理解する。

指導計画の構成について②

・前回に続き、指導計画の構成について学ぶ。全体の構成

指導計画における「環境の構成」「予想さ（担当：賀門を考えつつ、構成要素のうち「環境の構成」「予想されるれる子どもの姿」「保育者の援助・配慮」

子どもの姿」「保育者の援助・配慮」について掘り下げ、についてそれぞれの意味と違いを理解す

その意味を理解する。

る。

康博）

7

指導計画作成の実際①（子ども ・前回までに学んだ指導計画の全体像の理解を踏まえ、以の姿①）
門

子どもの定型的な発達の姿を理解しつつ、

60

60（担当：賀 後4回にわたり各論的にワークを行い、実際の記述の仕方な 各年齢において重要とされる関わりについ康博）どを学ぶ。この回では指導計画の基礎となる「子どものてポイントを理解する。

姿」について、“個の理解”と“全体の理解”の重要性につい8て学ぶ。また、ビデオなどを用いながら行動観察などでのポイントやその意味を理解する。

指導計画作成の実際①（子ども ・前回から引き続き、子どもの姿についてのワークを行個の発達の姿を理解しつつ、集団保育の中の姿②）で重要とされる関わりについてポイントを門（担当：賀 う。実際に実習でクラス担当になり、部分実習などで全体康博）への指導を行う際に、クラス全体の状態をどのように指導

9

60

理解する。

計画に反映させるかについて、幾つかの視点を提示しつつ、指導計画への記述について理解する。

10

指導計画作成の実際②（ねら・前回に引き続きワークを行う。この回では、子どもの姿

子どもの姿をもとにした「ねらい」の立てい・内容）を踏まえた上で、どのように「ねらい」や「内容」を立て方について、５領域等の視点を持った考えていくかについてそのポイントを学び、指導計画への記述

方のポイントを理解する。

当：賀門

（担
康博）

60

の手順などを理解する。

11

指導計画作成の実際③（環境設 ・前回に引き続きワークを行う。この回では、前回理解し「ねらい」を実現するために必要な「環境定・予想される子どもの姿）

たねらいや内容に準じて、どういった形で「環境構成」を構成」と「子どもの予想される姿」につい（担当：賀門し、「子どもの姿を予想する」かについてそのポイントをて、記載の項目とポイントを理解する。

康博）

60

学び、指導計画への記述の手順などを理解する。

12

指導計画作成の実際④（保育者 ・前回に引き続きワークを行う。この回では、活動の内容「予想される子どもの姿」に対して保育者の援助・配慮）としての関わり方(援助・配慮)の重要性に

当：賀門（担 や予想される子どもの姿に対して、ねらいを達成するため康博）の「保育者の援助や配慮」についてそのポイントを学び、60

ついて理解する。

指導計画への記述の手順などを理解する。

カリキュラム・マネジメントに ・これまでに学んだ指導計画(部分指導・一日指導)が、子保育における現代的な課題について概観す

ついて①

る。

賀門

（担当： どもたちの日々の成長の中でどういった見通しをもって作

康博）

60

成されるべきであるかについて、より長期的な教育課程と13の関連や、小学校との連携（指導要録の作成）の意味と関連させながら学ぶ。

14

カリキュラム・マネジメントに ・カリキュラムの評価や発達や環境の違いに応じて、柔軟

PDCAサイクルについて理解し、現代的なついて②課題に対して指導計画を体操させていく重

当：賀門
まとめ
15

朗）

（担

に対応(ネージメント)していくことの大切さを知る。

高太・これまで授業で学んできたことを、実習で経験したこと

ノートやプリントを整理し、幼稚園実習及をとおして振り返り、授業内試験を受け、教育・保育課程

び保育実習に向けて基礎となる視点を再確の役割や意義等を再確認する。

認する。

康博）
（担当：安部

60

要性を理解する。
60

令和5年度
科目名

特別支援教育基礎論

対象

担当教員

小林

単位数

開講期

Ⅱ

徹

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

中学校特別支援学級担任教諭としての指導経験や市町村教育支援委員としての幼稚園・保育所等との連携の経験に基づき、研究成果も踏まえて以下の内容を講義する。
１．特別支援教育を支える理念や歴史的変遷について理解する。
２．特別支援教育の場（機関）と制度の現状をとらえる。
３．さまざまな障がいと障がい児、特別な配慮を要する子どもの理解の視点と方法について理解する。
授業概要

４．障がい児等の個別支援計画の作成、評価について理解する。
５．特別支援教育の実際について理解を深める。
課題、レポート、実技については、実施後に授業内でフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2116

１．特別支援教育の理念や制度、その歴史や支援機関の現状をどの程度理解できたか。
２．障がい児や特別な配慮を要する子どもの個別指導（支援）計画の作成、評価についてどの程度理解できたか。
達成目標

３．さまざまな障がいと障がい児や特別な配慮を要する子どもを支援するための視点と方法について理解できたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、子どもの発達の理解と支援の力、保育の方法と技術力

受講資格

幼児教育学科の学生を中心とする

成績評価
方法

平常点５０点（小テスト、提出物、授業態度による減点）
期末試験５０点

小林徹・栗山宣夫編著『ライフステージを見通した障害児保育と特別支援教育』みらい,2020文部科学省『幼稚園教育要領解説』フレーベル館,2018
教科書

厚生労働省編『保育所保育指針解説』フレーベル館,2018
内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』フレーベル館,2018

参考書
学生への要望オフィスタイム

七木田敦編著『保育そこが知りたい！気になる子Ｑ＆Ａ』チャイルド本社,2008
障がいや障がい児について関心をもち、学習を深めてほしい。
毎週水曜9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）-授業内容とスケジュール項目

回特別支援教育の考え方
1

授業内容

自学自習

障がい児、特別な配慮を要する子ども、特別支援教育の基【事前】当日の内容をテキストで確認す

礎概念について学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

目安時間
30

シートを作成する。
特別支援教育の歴史
2

特別支援教育と障がい児保育の歴史的変遷について学習す【事前】当日の内容をテキストで確認する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
特別支援教育の制度と仕組み
3

特別支援教育と障がい児福祉の制度とその仕組みについて【事前】当日の内容をテキストで確認す学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
発達障がいの理解と支援①
4

さまざまな発達理論の基礎概念と障がいとの関連について【事前】当日の内容をテキストで確認す映像を通して学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
発達障がいの理解と支援②
5

障がいの基礎概念とその発見、支援の流れについて映像を【事前】当日の内容をテキストで確認す

通して学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
発達障がいへのアプローチ
6

映像を通して発達障がいに関する基礎的概念を整理し、そ【事前】当日の内容をテキストで確認すの支援方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
障がい児の子育て
7

障がいのある子どもの子育ての考え方と療育の実際を映像【事前】当日の内容をテキストで確認すを通して学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
知的障がい
8

映像を通して知的障がいに関する基礎的概念を整理し、そ【事前】当日の内容をテキストで確認すの支援方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
自閉症
9

映像を通して自閉症に関する基礎的概念を整理し、その支【事前】当日の内容をテキストで確認す

援方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
その他の障がい10

映像を通してその他の障がいに関する基礎的概念を整理【事前】当日の内容をテキストで確認す

し、その支援方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

-授業内容とスケジュール項目回

障がい児支援の工夫
11

授業内容

自学自習

障がい児支援に関わるさまざまな工夫について紹介し、理【事前】当日の内容をテキストで確認す

解を深める。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

目安時間
30

シートを作成する。
他機関との連携
12

ゲストスピーカーを招いて、特別支援教育に関するさまざ【事前】当日の内容をテキストで確認す

まな機関との連携について学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
子ども理解と保育方法①
13

子どもとその特別な教育的ニーズをどのように見出し、理【事前】当日の内容をテキストで確認す解するかを個別の指導計画の作成を通して学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
子ども理解と保育方法②14

子どもとその特別な教育的ニーズから、個別の指導計画を【事前】当日の内容をテキストで確認す

作成し、適切で具体的な保育方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
まとめ
15

学習内容を振り返り、保育者として特別支援教育にどう取【事前】当日の内容をテキストで確認すり組むかを考察する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

令和5年度
科目名

教育方法論

対象

担当教員

賀門

単位数

開講期

Ⅳ

康博

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

この授業では、幼児の発達の姿と、幼保３法令の理解を基にし、保育者としての「保育実践力」を習得することを学修する。保育において重要な「ねらい」を達成するために行う保育内容が、子どもの姿に即し、適切なものなのかを考えるには、自らの保育技能や知識の幅と深さが必要である。具体的には、実践場面のビデオなどを使ってのケーススタディや、グループワークなどを行い、保育への多角的な視野を獲得し、保育観の醸成へと繋げていくこととする。
なお、本授業では基本的な保育方法や技術の学修に加え、園庭の有無など様々な保育環境に対応するために情報機器(ICT機器)等を活用した現代的な保授業概要

育方法についても講義する。
最終授業で全体に対するフィードバックを行います。
実務経験（賀門康博）
〃

（奥美代）

位置づけ・水準：幼稚園教諭（現在は園長）として郡山女子大学附属幼稚園に勤務：幼稚園教諭（現在は副園長）として郡山女子大学附属幼稚園に勤務

CE2218本科目は、ディプロマ・ポリシーの「保育を実践するための方法や技術」と「学習した知識や技術を統合し、問題を解決する能力」に対応している。
一人ひとりの子どもの発達段階に即しつつ、「環境を通じた指導(保育)」の意義・意味を理解するとともに、保育の「ねらい」に応じた様々な指導方法を学ぶ。それらを通じ、指導計画における「方法(内容)」の作成能力、そしてその実践力の基礎を身につける。
①保育における「環境を通じた指導」の意義・意味を理解できたか
達成目標②指導を行う上でのさまざまな指導方法を理解し、指導のねらいと併せた理解ができたか③グループや全体での話し合いを通じ、ねらいに対して様々な方法があることを知り、自分の保育観の幅を広げることができたか。
単位認定の最低基準：「内容の７割を理解していること」

原則として、幼稚園教諭二種、保育士資格取得希望者

受講資格

成績評価

授業参加度３０％

レポート７０％

方法

教科書

参考書

・幼稚園教育要領（平成２９年３月告示

文部科学省）

・保育所保育指針（平成２９年３月告示

厚生労働省）

・幼保連携型認定こども園教育・保育要領（平成２９年３月告示内閣府）

授業用のノートを用意すること。
学生への要望

欠席、遅刻はしないようにすること。
保育における「ねらい」と「方法」(内容)の関係を意識し、授業内容に沿った気づきや発想を、積極的に発言すること。

オフィスタイム

賀門・奥

月～金曜日

１０：００～１１：３０

附属幼稚園応接室

１５：００～１７：００

附属幼稚園応接室-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション(賀門、奥)講義の内容、予定、評価など、授業に関する説明を聞く。

自らの実習体験等から、そこで行われてい～本授業のねらいと概要(賀門、 授業を構成する三要素(「園児」と「教員」と「教材」)にた保育方法について振り返り、その意味を

奥)～

考察する。

回

1

2

ついて知る。

各カリキュラムと教育方法の関 保育三法令を含め、保育に関するカリキュラムの存在につ「ねらい」と「方法(内容)」についての位係の理解(賀門)

いて再確認するとともに、そこにあるねらいを達成するた

置づけについて、実習やこれまでの授業をめの「方法」との関連性について知るとともに、子どもの振り返り考察する。

～子どもの姿、ねらいと方法～

目安時間
30

30

姿と連携する重要性について知る。

3

様々な保育方法がある事を知る これまでの保育の歴史の中で、様々な保育方法が開発され教科書などを読んで、一般的に或様々な保(賀門) ～モンテッソーリやフ育方法について考える。

30

レーベルが開発した教材・教具 場では教育理念やねらいに合う教育方法を採っている事を等～知る。

教育機器の使用①4た事を知る。それぞれの特徴を理解するとともに、保育現

前回までの知識を基に、実際の保育場面の様子を視覚的に一年次の授業(教育保育課程論など)のノー

使ってのケーススタディ(賀門、 見る中で、教材の出し方やそのタイミング等についてワー

ビデオをトなどを振り返り、指導計画の作成につい奥)て復習をしておく。

～教材の特性、関わりのタ ク等を通じ考察や理解を深める。そうした考察を元に、指イミング、保育実践(指導計画)

30

導計画を作成し、実践力を高める。

への反映等～
教育機器の使用②
5

ビデオをビデオを使ってのケーススタディを行いつつ、前回作成しメージしながら、その保育に必要な物や使奥)い方などを考えておく(教材研究)。

～、模擬保育の実践と振り 面でのより効果的な教材の活用方法について考察を行い、返り～
教育機器の使用③

パソコンや パソコンやタブレットなど先進的なICT機器を活用した保育 ICT機器のメリットやデメリットについんでいるが教育機器を使用した どう補っていくかについて考察を行う。
保育について(賀門)30

理解を深める。

タブレットなど、近年導入が進 の存在を知ると共に、現代の子どもたちが不足した経験を6

前回作成した指導計画を用いた保育をイ使ってのケーススタディ(賀門、 た指導計画に従った模擬保育の実践を行い、実際の保育場て、教科書などを用いながら考えておく。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

保育内容の評価について
7

8

授業内容
～カ これまでのワークなどを踏まえ、保育実践そのものが一回

リキュラムマネージメント、で終わるものではなく、振り返りを行い、より良い方法をPDCAと併せた保育方法の再考

考える必要がある事を知る。その評価が子ども主体である～(賀門)事が重要である事を知る。

自学自習
教科書などからPDCAとは何かについて予30

習しておく。

振り返りとまとめ、自らの保育 これまで学んできたことから、望ましい保育実践について

ノートやプリントを整理し、保育をいかに観の醸成(賀門、奥)進めていくかを考える基礎となる視点を再

まとめる。

目安時間

確認する。

30

令和5年度
科目名

保育相談支援

対象

担当教員

宇治

単位数

開講期

Ⅳ

和子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

昨今の保育現場では、家族構造の変化を背景として、養育者（保護者）の相談ニーズが増加しています。養育者と信頼関係を形成し、家族が抱える支援のニーズに気づき、実際に援助を行える保育者を目指して、相談、助言、情報提供、モデルの提示等のさまざまな支援のあり方を具体的に検討します。
授業概要

この授業は、子ども家庭福祉の現場で心理職として相談の実務経験がある教員が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます（位置付け・水準 CE2219）。
本授業は、以下2点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
・養育者（保護者）や子どもと信頼関係を作る方法を理解する。

達成目標

・相談者の状況を把握し、子ども発達に応じた支援計画を自分なりに立てることができる。
なおこの科目は、本学科DPの「子どもの発達の理解と支援の力」「保育の方法と技術力」に関連しています。

受講資格

幼児教育学科2年

成績評価
方法

教科書

教科書は使わず、レジュメ、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

積極的な授業参加（20％）、授業内課題やレポート（３回：80％）により評価します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

オフィスタイム

授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・授業内容、評価方法について説明する

このテーマに関連する資料やニュース、新保育相談支援の社会的背景

・子育てをしている家庭に対する支援の意義や目的、役割

聞記事を探して読み、知見を広げる

目安時間
60

を説明する
2

3

4

5

保育相談・支援とは１

保育相談・支援とは２

相談業務を組み立てる1

・保育の専門性を活かした子育て支援について説明する

このテーマに関連する資料やニュース、新60

・インテーク面接での基本について説明する資料をよく読みこんで、予習・復習するこ60と相談業務を組み立てる2

相談業務を組み立てる4

・質問の立て方について検討した後、相談ロールプレイ、資料をよく読みこんで、予習・復習するこ

情報整理シートの記入を行うと・アセスメントツールについて説明する資料をよく読みこんで、予習・復習するこ・ジェノグラムの書き方・読み方について説明すると・エコマップの書き方・読み方について説明する資料をよく読みこんで、予習・復習するこ

60

60

60

と
相談業務を組み立てる5

8

相談業務を組み立てる69・行動観察の方法を説明する

資料をよく読みこんで、予習・復習するこ・行動観察のトレーニングを行う（動画によるワーク）と・発達検査について説明する（乳幼児発達検査：遠城寺

資料をよく読みこんで、予習・復習するこ式・新版K式・田中ビネー）

と

60

60

・読み取りトレーニングを行う（分析練習課題実施）

相談業務を組み立てる7
10

12

60

聞記事を探して読み、知見を広げる

相談業務を組み立てる3

11

このテーマに関連する資料やニュース、新聞記事を探して読み、知見を広げる

6

7

・保育者に求められる基本的態度について説明する

・これまで学んだ方法や技術の復習を行う

資料をよく読みこんで、予習・復習するこ・架空事例を使って面接相談のロールプレイを実施すると60・支援計画を含む面接相談記録の作成を行う

多様な支援の展開と関係機関と ・障害のある子ども及びその家庭に対する支援（障害受このテーマに関連する資料やニュース、新の連携１

聞記事を探して読み、知見を広げる容）について説明する

多様な支援の展開と関係機関と ・社会資源について説明し、どのように活用することが出

このテーマに関連する資料やニュース、新の連携２

聞記事を探して読み、知見を広げる

来るかを検討する

60

60

・ペアレントトレーニングのワークを行う
13

14

15

多様な支援の展開と関係機関と ・母子福祉、シングル家庭の状況に応じた支援の具体例を

このテーマに関連する資料やニュース、新の連携３

聞記事を探して読み、知見を広げる

説明する

多様な支援の展開と関係機関と ・要保護児童等及びその家庭に対する支援の具体例を説明

このテーマに関連する資料やニュース、新の連携４

聞記事を探して読み、知見を広げる

する

多様な支援の展開と関係機関と ・子ども虐待の予防と対応を目的とした子育て支援の具体

このテーマに関連する資料やニュース、新の連携５

聞記事を探して読み、知見を広げる

例を説明する60

60

60

令和5年度
科目名

幼児と健康

対象

担当教員

一柳

単位数

開講期

Ⅰ

智子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

領域「健康」についての指導をするにあたり、保育者として専門的に身につけるべき内容についてより詳細に扱う。発達臨床的観点からの心身の健康を考え、基本的生活習慣の確保および心身の健康を基盤としての怪我や病気の予防に対する知識、身体運動機能の具体的発達内容の専門的事項についての知識を身に付け指導に役立てる。
授業概要【課題に対するフィードバック方法】最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
【授業の目的】幼児の健康に関する理論や知識、保育・教育の展開を理解する。
【位置づけ・水準】CE2119
幼児期の心身の健康について、下記のようなテーマで目標を定める。
①幼児期の心身の健康についての課題と発達的意義を理解することができる②幼児の基本的生活習慣の形成、安全な生活と病気・怪我の予防について理解することができる。

達成目標③学術的基盤や専門性をもって健康に関わる幼児期の課題を考えることができる。
ディプロマポリシーとの関係から「保育の内容理解と総合計画力」「保育の方法と技術力」を達成することを目標にする。これらのことを7割達成すれば単位認定とする。

受講資格
教科書

短期大学部 幼児教育学科

1年

ＡＢ

成績評価

授業内試験50点、平常点・態度点50点

合計100点方法
授業時に随時配布
無藤隆監修『新訂/事例で学ぶ保育内容領域健康』萌文書林

参考書

近藤充夫著2008『幼児のこころと運動』教育出版
浮田咲子・町田太郎編著『新・保育内容

学生への要望乳幼児の健康に関する基本的な観点を学ぶことを期待する。
一柳先生月曜日
水曜日

オフィスタイム

健康」教育情報出版

Ⅰ時限（8：50～10：20）

825研究室

Ⅳ時限（14：30～16：00） 825研究室

永瀬先生月曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室木曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

授業内容

自学自習

目安時間

幼児期の心身の発育発達

幼児期の心身の発育発達に関する健康の定義と意義を扱う

幼児の身体と動作を観察する

40

幼児の運動発達と認知

幼児の運動発達における認知機能との関わりから見る身体

幼児の身体と動作を観察する

40

配布資料と授業内容を復習する

40

配布資料と授業内容を復習する

40

テキストの授業内容に係るページを読む120

テキストの授業内容に係るページを読む120

テキストの授業内容に係るページを読む120

テキストの授業内容に係るページを読む

120

性について考える
幼児の身体

幼児の体の諸機能の発達と生活習慣の形成Ⅰ：幼児の身体の発達的特徴を知る

基本的生活習慣幼児の体の諸機能の発達と生活習慣の形成Ⅱ：幼児の基本
的生活習慣の形成と意義

幼児の体の諸機能の発達と生活 幼児の心身の発育発達の特徴を理解する
習慣の形成Ⅰ
幼児の体の諸機能の発達と生活 幼児の基本的生活習慣の形成と意義と方法について理解す
習慣の形成Ⅱる

安全な生活と病気・怪我の予防 幼児の安全教育・健康管理について理解する
Ⅰ
安全な生活と病気・怪我の予防 幼児の病気・怪我の特徴や病気の予防、安全管理、安全教
Ⅱ育について理解する令和5年度
科目名

幼児と人間関係

対象

担当教員

宇治

単位数

開講期

Ⅰ

和子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

この授業では、幼児が他の人と仲良く支え合って生活するために大切なことを事例から実践的に学び、昨今の社会環境ゆえの問題や課題、自立心を育て
授業概要

ることについて考え、人と関わる力を養うための方法について検討します。この授業は、子ども家庭福祉の現場で臨床心理士・公認心理師として実務経
験のある教員が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます（位置付け・水準 CE2120）。
本授業は、以下3点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
・幼児が人と関わることの重要性について説明できる

達成目標

・幼児を取り巻く人間関係における現代的問題や課題を分析できる
・幼児期の人間関係を発達的視点から理解できる
なおこの科目は、本学科DPの「保育の内容理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」に関連しています。

受講資格

幼児教育学科1年

成績評価
方法

教科書

教科書は使わず、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

グループワークへの取り組み、積極的な授業参加（30％）、授業内課
題やレポート提出（70％）により評価します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

オフィスタイム

授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）-授業内容とスケジュール項目

回
概説
1

授業内容

自学自習

・授業内容、評価方法について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹・人間関係を学ぶことの重要性、現代と昔の違い等につい介するので、それを読み知見を広げる

目安時間
60

て説明する

2

自己理解と他者理解

・自己理解1についての説明と課題を行う

グループワーク１・0～2歳児の園内トラブル事例から人間関係の発達につい 介するので、それを読み知見を広げる

このテーマに関連する参考資料や図書を紹60て考えるワークを行う

3

自己理解と他者理解

・自己理解2についての説明と課題を行う

グループワーク２

・3歳児の園内トラブル事例から人間関係の発達について考 介するので、それを読み知見を広げる

このテーマに関連する参考資料や図書を紹60えるワークを行う

4

自己理解と他者理解

・自己理解3についての説明と課題を行う

グループワーク３

・4歳児の園内トラブル事例から人間関係の発達について考 介するので、それを読み知見を広げる

このテーマに関連する参考資料や図書を紹60えるワークを行う

5

自己理解と他者理解

・他者理解1についての説明と課題を行う

このテーマに関連する参考資料や図書を紹グループワーク４・5~6歳児の園内トラブル事例から人間関係の発達につい介するので、それを読み知見を広げる

60て考えるワークを行う

6

自己理解と他者理解

・他者理解2についての説明と課題を行う

このテーマに関連する参考資料や図書を紹グループワーク５

・様々な親子関係に焦点を当て、子どもへの影響を説明す介するので、それを読み知見を広げる

60

る

7

8

自己理解と他者理解

・他者理解3についての説明と課題を行う

このテーマに関連する参考資料や図書を紹グループワーク６

・家族や親族内での人間関係について説明する

介するので、それを読み知見を広げる

地域と子ども・昨今の社会環境ゆえの問題や課題について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹

子どもの自立心・子どもの主体性を育てることの重要性とそれを促進する

介するので、それを読み知見を広げる

関わりについて説明する

60

60

令和5年度
科目名

幼児と環境

対象

担当教員

柴田

単位数

開講期

Ⅱ

卓

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

幼稚園教育要領の領域環境に示されている「ねらい」と「内容」を理解し、事例を基に幼児が環境と関わる様子や環境を通して学ぶ姿を理解する。ま
授業概要

た、様々な視点から理想的な保育環境や保育教材について探求し、プレゼンテーションやディスカッションを通して保育実践力の向上を目指す。
※位置づけ・水準CE2121
1）領域環境のねらいと内容を理解できる。
2）各領域の特徴や幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を踏まえ、保育環境を構成することができる。

達成目標

3) 幼児期の思考・科学的概念・自然事象・健康面・創造性等の発達を理解し、理想の保育環境を構想することができる。
※単位認定の最低基準は、内容の理解および実践力の習得に関して7割以上であること。
※ディプロマ・ポリシーとの関連：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力

受講資格

幼児教育学科1年生

成績評価

リフレクションシート20点

課題30点

授業内テスト50点

方法教科書

幼稚園教育要領解説

フレーベル館

参考書

北欧スウェーデン発

科学する心を育てるアウトドア活動事例集

保育所保育指針解説

学生への要望事前および事後学習をして授業に臨むこと

オフィスタイム

月曜日の13時～16時、金曜日の13時～16時

フレーベル館
北大路書房

場所：83年館824研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回

授業内容

自学自習

ガイダンス

・授業の進め方や評価の仕方等に関する説明

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

領域「環境」の理解➀

・幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本や保育所保予習し、授業で学習したことを各自調べな

育指針に示された保育の基本等を踏まえ、領域「環境」のがらリフレクションシートへ記入する。

1

目安時間
45

ねらい及び内容を理解する。
領域「環境」の理解②
2

領域「環境」の理解③
3

領域「環境」の理解④
4

乳幼児の発達と保育環境の理解

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

・人的環境と物的環境の探求

予習し、授業で学習したことを各自調べな

・乳幼児の発達を促す室内環境「保育室」

がらリフレクションシートへ記入する。

乳幼児の発達と保育環境の理解

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

・人的環境と物的環境の探求

予習し、授業で学習したことを各自調べな

・乳幼児の発達を促す屋外環境「園庭」

がらリフレクションシートへ記入する。

乳幼児の発達と保育環境の理解

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

・「快適な生活」を促す環境と教材

予習し、授業で学習したことを各自調べな・トイレ・手洗い場における環境構成と工夫

がらリフレクションシートへ記入する。

45

45

45

・ロッカー、着替え、午睡環境
領域「環境」の理解⑤
5

領域「環境」の理解⑥
6

領域「環境」の理解⑦
7

まとめ
8

乳幼児の発達と保育環境の理解

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

・「言葉・数字」の習得促す教材と工夫予習し、授業で学習したことを各自調べな・絵本、玩具がらリフレクションシートへ記入する。

乳幼児の発達と保育環境の理解

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して・年齢に応じた「玩具」とその「整理」予習し、授業で学習したことを各自調べな・道具の活用とお道具箱の整理

がらリフレクションシートへ記入する。

乳幼児の発達と保育環境の理解

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

・5感と教材について考える予習し、授業で学習したことを各自調べな「音楽」「自然」「食」「運動」「壁面」「表現」

がらリフレクションシートへ記入する。

領域「環境」で扱う内容について、事例を基に具体的に理

予習：授業で学習した内容について整理し解し、理想の保育環境について、レポートにまとめる。

ておく。

45

45

45

45

令和5年度
科目名

幼児と表現

担当教員

磯部

開講期

Ⅰ

対象

哲夫,早川

仁

単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選「幼稚園教育要領」における領域「表現」のねらいと内容を理解し、「表現」の観点から子どもの発達を捉え、発達段階に沿った子どもの感性と表現について体験を通して学び、表現についてディスカッションしながら授業を展開し、学生自身の感受性と感覚を培いながら、総合的な表現活動について学授業概要修する。 位置づけ・水準

CE2123

1.「教育要領」中の「領域表現」の『ねらい』と『内容』に沿いながら、子どもの表現の要因を分析し、かかわることについて基本的な理解を有している。
2.「領域表現」の内容について、素材、楽器、遊具、身体、言葉等による表現内容を、体験を通して理解している。
達成目標

3.他者との関わり対応の中で感性を働かせ、状況に応じて能動的又は、受動的に動き表現することができる。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の内容理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」である。

幼児教育学科1年

受講資格

成績評価

小テスト：３０％、レポート：４０％、指導計画作成４０％

方法
文部科学省『幼稚園教育要領解説』フレーベル館、厚生労働省『保育所保育士指針開設』フレーベル館

教科書

今泉明美

参考書

他編著『子どものための音楽表現技術』萌文書林.2017

大場牧夫著「表現原論ー幼児の『あらわし』と領域『表現』」学生への要望オフィスタイム

適宜資料を配布する。

1996年

萌文書林

幼稚園教育要領解説を熟読しておくこと。
磯部：月曜日Ⅲ限、水曜Ⅳ限

８４１研究室早川：毎昼休み・Ⅴ限目、８２６研究室-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

ガイダンス・表現領域について 本科目の流れについて説明する。「幼稚園教育要領」にお「幼稚園教育要領解説」第2章「ねらい及①

ける領域「表現」のねらいと内容（１）について理解すび内容」の表現領域に関する項目を熟読しる。

ておくこと。記録ノートをまとめる。

（担当：磯部）

1

表現領域について②「幼稚園教育要領」における領域「表現」のねらいと内容 「幼稚園教育要領解説」第2章「ねらい及（担当：磯部）（２）、内容の取扱いについて理解する。

2

3

自学自習

目安時間
40

40

び内容」の表現領域に関する項目を熟読しておくこと。記録ノートをまとめる。

あそびの理解と援助の方法

ITCを活用して保育現場の実践活動を通して、幼児期の発達 記録ノートをまとめる。

（担当：早川）段階における、総合的なあそびの理解と、援助の方法を学

40

ぶ。

4

幼児の音楽表現と身体表現につ 子どもとともに歌うことについて理解と童謡と身体表現に

幼児における音楽表現と身体表現についていてついて理解する。音楽表現と身体表現についてグループ下調べをしておくこと。

（担当：磯部）

ディスカッションを行う。

五感あそびについての体験と理 絵本（コトバ）から音の要素を拾い出し、表現する方法を
540

記録ノートをまとめる。

40

記録ノートをまとめる。

40

記録ノートをまとめる。

40

領域「表現」のまとめと指導計 領域「表現」について総括し、表現活動における指導計画

表現活動における指導計画作成を作成す

80

画作成（担当：磯部）る。

解（１）―言葉と音の共感覚を グループワークで検討する。
探る。（担当：早川）
五感あそびについての体験と理 表現する方法をグループワークで実演発表する。

6

解（２）―言葉と音の共感覚を探る。（担当：早川）
五感あそびについての体験と理 自然のものや光・風などに触れることを通して、自己の感

7

解（３）

（担当：早川）覚を深める体験をすると共に幼児の感覚の発達について学ぶ。

8

作成の方法とポイントについて理解する。

令和5年度
科目名

保育内容総論

対象

担当教員

安部

単位数

開講期

Ⅳ

高太朗

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

本科目では、幼稚園や保育所等で展開される保育内容について総合的に学ぶ。現代日本の保育方法論を紹介すると共に、演習課題を通じて、保育の構想
力を身につけることを狙う。授業においては、2017年改訂の現行の保育所保育指針・幼稚園教育要領等を踏まえ、現在の保育内容がどのように規定されているのかを構造的に提示し、グループワーク等のアクティヴ・ラーニングの手法を用いて学生の理解が深まるよう工夫する。
授業概要〇本科目の位置づけ・水準

CE2116

本科目においては、次の四つの達成目標を定める。
１．保育所保育指針・幼稚園教育要領等における保育の目標・子どもの発達・保育内容を総合的に捉え、保育の全体的な構造を理解する。
２．明治時代以降の我が国において保育内容がどのように変遷してきたのかを知る。
３．子どもの発達過程を踏まえて保育内容を計画として構想する力を身につけると共に、保育のリフレクションについて保育記録論と併せて把握する。
達成目標

４．保育の多様な形態について認識を深めつつ、「養護と教育の一体性」をはじめとする現代日本の保育の基本的な発想を理解する。
〇単位認定の最低基準：内容の7割を理解していること。
〇ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力原則として、幼稚園教諭二種、保育士資格取得希望者①授業参加度(受講態度やノート等の提出物の提出状況)：50%
成績評価

受講資格

方法

②グループワーク課題(第12回に回収予定)：50％①及び②の合計：100％

厚生労働省 編 (2018) 『保育所保育指針解説(平成30年3月)』フレーベル館。
内閣府・文部科学省・厚生労働省 (2018) 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説(平成30年3月)』フレーベル館。
教科書

文部科学省 (2018) 『幼稚園教育要領解説(平成30年3月)』フレーベル館。
※加えて、適宜、必要に応じて授業担当者が資料を配布する。
井上孝之・山崎敦子 編 (2018)『子どもと共に学びあう 演習・保育内容総論(第2版)』みらい。
加藤繁美・神田英雄 監修 (2011)『子どもとつくる0歳児保育：心も体も気持ちいい』ひとなる書房。
加藤繁美・神田英雄 監修 (2012)『子どもとつくる2歳児保育：思いがふくらみ響きあう』ひとなる書房。
加藤繁美・神田英雄 監修 (2013)『子どもとつくる1歳児保育：イッショ!がたのしい』ひとなる書房。

参考書

加藤繁美 監修 (2016a)『子どもとつくる4歳児保育：揺れる心をドラマにかえて』ひとなる書房。
加藤繁美 監修 (2016b)『子どもとつくる5歳児保育：本気と本気がつながって』ひとなる書房。
加藤繁美 監修 (2016c)『子どもとつくる3歳児保育：イッチョマエ!が誇らしい』ひとなる書房。
神田英雄 (2008) 『育ちのきほん：0歳から6歳』ひとなる書房。
※その他、適宜授業において紹介する。
本科目を受講する学生には以下のことを求める。
・欠席、遅刻はしないこと。

学生への要望・授業ノートを用意し、予習・復習等も含めて活用すること。
・わからないことや疑問に思ったことは積極的に質問すること。
・新聞やTV番組等を通じて、保育に関わる情報や話題を自ら収集すること。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

授業内容

自学自習

講義内容について説明を受け、到達目標や評価方法を確認

実習で行ったもの・ことを思い出しておする。実習等の経験から保育内容について具体的なイメー

き、授業ノートに概要を記しておく。

目安時間
30

ジを喚起する。
保育を支える「発達」の概念

保育内容を規定する要素の一つである子どもの「発達」に『保育所保育指針解説』・『幼稚園教育要ついて概念的な整理をする。

領解説』で「発達」が保育・幼児教育を行2

60

うことにどう関わると記載されているか、
ノートに整理しておく。
現行指針・要領等に見る保育・ 生命の保持・情緒の安定を意味する「養護」と5領域という 主として『保育所保育指針解説』を参照

3

幼児教育の構造①：養護と教育 形で示される「教育」が一体的であるとはどのようなことし、養護と教育の一体性について記されての一体性いる箇所を熟読し、自分なりにノートに整

かを学ぶ。

60

理しておく。
現行指針・要領等に見る保育・ 三つの「資質・能力」と5領域・“10の姿”がどう関連してい 主として『幼稚園教育要領解説』を参照

4

幼児教育の構造②：“10の姿”と るのかを理解する。

し、“10の姿”についての解説文を熟読し、5領域の関係性

ポイントとなると考えられることを自分なりにノートに整理しておく。

60

-授業内容とスケジュール項目

回

5

6

授業内容

自学自習

現代保育の基本理念と実践の連 「環境を通して行う」こと・「子どもの主体性」を尊重す

実習先の保育所等における保育室で設定さ

関①：「環境を通して行う保ることの意義を要領・指針に基づいて解説し、関連する論れていた保育環境の特徴をノートに書き出

育」・「子どもの主体性」

者の議論を参照した上で整理する。

しておく。

現代保育の基本理念と実践の連 「遊び」が学習だとされる含意を要領・指針に基づきなが子どもの頃に夢中になって遊んだもの・こ関②：「遊び＝幼児期特有の学 ら、関連する論者の議論を参照した上で整理する。

とについてノートに書き出してくる。

目安時間
30

30

習」の含意

7

保育のリフレクション：保育に 現代日本において主要な保育記録論に絞って紹介しなが保育におけるリフレクションの意味を自分おける記録と「評価」について ら、保育におけるリフレクションと評価の概念整理を行なりに考え、ノートに整理しておく。

60

う。
グループワーク①：テーマ設定 保育の多様性を主たるテーマとし、「多文化共生」あるい
8

内容総論』(第2版)の第14章等を読んでお具体的なテーマを設定する。

く。

グループワーク②：調べ学習(1) 各グループのテーマに即して、調べ学習を進める。その際、CiNii等の検索サイトについて紹介し、学術研究のリ
9際、CiNii等の検索サイトについて紹介し、学術研究のリ
10

14

15

60

くる。

グループ内の分担に即して、下調べをして

60

くる。

ソースを基にして調べを進められるように工夫する。

グループワーク④：ワークシー 各グループにおいてワークシートを完成させる。

グループ内の分担に即して、下調べの成果

トの完成を整理してくる。

幼保こ一元化と小学校教育との 幼保この一元化について子育て支援新制度と関連づけて紹

認定こども園について内閣府のリーフレッ

接続

トを基に調べてくる。

12

13

グループ内の分担に即して、下調べをして60

ソースを基にして調べを進められるように工夫する。

グループワーク③：調べ学習(2) 各グループのテーマに即して、調べ学習を進める。その11

参考書『子どもと共に学びあう 演習・保育

は「インクルーシブ保育」をキーワードにグループごとに介し、小学校教育との接続に関し、スタートカリキュラム

60

60とアプローチカリキュラムの要点を解説する。

保育内容の歴史的変遷①：明治 明治期の保育内容（恩物中心）から大正期の自由保育の提参考書『子どもと共に学びあう 演習・保育～昭和初期

唱まで、倉橋惣三等の主要人物の言説に焦点を合わせて概内容総論』(第2版)の第13章等を読んでお

説する。

く。

保育内容の歴史的変遷②：戦後 保育要領以降の要領・指針の改訂について概観する。特

参考書『子どもと共に学びあう 演習・保育～現代に、保育内容が大きく変わったとされる平成初期の要領・内容総論』(第2版)の第13章等を読んでお指針について中心的に扱う。

く。

グループ課題の成果についてフィードバックを返しなが各自ノートを整理した状態で準備し、自分ら、全体の振り返りを行う。

なりの振り返りを記してくる。

まとめ

60

60

30

令和5年度
科目名

保育内容指導法

担当教員

柴田

開講期

Ⅱ

健康

対象

卓

単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選〔授業の概要〕さまざまな視点から幼児の健康問題を探究し、子どもが意欲的かつ主体的に基本的な生活習慣を獲得するための方法や環境の構成方法を理解する。対象
授業概要

年齢に応じた指導のポイントや環境設定等を実践的に学習するため、教材研究や模擬保育を多く実施する。また、ICTおよびポートフォリオを活用した振り返りによって、専門性や実践力を高める。
※位置づけ・水準CE2125①領域「健康」を理解した上で、幼児の現代的健康問題を理解する。
②模擬保育を通して、指導計画・指導方法・評価方法を理解する。

達成目標③健康教育と小学校とのつながりを理解する。
※単位認定の最低基準は、到達目標に対してその内容を7割以上習得していること。
※ディプロマ・ポリシーとの関連：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力

受講資格

幼児教育学科1年生

成績評価
方法

教科書

柴田卓

参考書

幼児期運動指針策定委員会,幼児期運動指針ガイドブック,文部科学省,2013

ポートフォリオ（ノート）50点
実技20点

課題・レポート30点

石森真由子編,楽しく学ぶ運動遊びのすすめ－ポートフォリオを活用した保育実践力の探求－,みらい,2017

テキスト、筆記用具を持参すること
学生への要望運動着であること

アクセサリーを身に着けないこと

気温によってタオル、水分補給、着替えを準備すること
オフィスタイム

木曜日の13時～16時、金曜日の13時～16時

場所：83年館824研究室（柴田）825研究室（一柳）-授業内容とスケジュール項目

回
1

授業内容

自学自習

目安時間

ガイダンス

領域「健康」の理解

事前：幼稚園教育要領を読む。

45

幼児期の発達と運動発達

園庭環境や遊具から心身の発達と運動の発達を探求する。

事前：36の動きについて調べてまとめる。

45

運動発達の側面から見た運動会の意義

事前：運動会の意義について調べる。

45

バルーン種目

事後：学習した内容や疑問に思う点をポー

遊びを通した36の動きの理解

2

運動会の指導と留意点①
3

トフォリオにまとめる。
運動会の指導と留意点②

年長種目の検討
クラス対抗リレー

事前：運動会の年長種目について調べる。
組体操

4

トフォリオにまとめる。

運動会の指導と留意点③

年齢に応じた種目の探求・計画

事前：年齢に応じた種目について調べる。

グループワーク

事後：学習した内容や疑問に思う点をポー

5

6

7

8

9

10

45

事後：学習した内容や疑問に思う点をポー

45

トフォリオにまとめる。

模擬保育の実施と振り返り

運動会の実施

事前：教材準備

運営方法や役割分担を考える。

事後：指導案作成

多様な動きを促す運動遊びの指 マット運動

事前：マットを使用した運動遊びを調べ

導と留意点①

幼児期におけるマット運動の意義を考える。

る。事後：学習した内容や疑問に思う点を

年齢に応じた教材を探求する。

ポートフォリオにまとめる。

多様な動きを促す運動遊びの指 跳び箱

事前：跳び箱を使用した運動遊びを調べ

導と留意点②

幼児期における跳び箱の意義を考える。

る。事後：学習した内容や疑問に思う点を

年齢に応じた教材を探求する。

ポートフォリオにまとめる。

多様な動きを促す運動遊びの指 鉄棒

事前：鉄棒を使用した運動遊びを調べる。

導と留意点③

幼児期における鉄棒の意義を考える。

事後：学習した内容や疑問に思う点をポー

年齢に応じた教材を探求する。

トフォリオにまとめる。

多様な動きを促す運動遊びの指 身近な素材を活用した運動遊びの探求

事前：新聞を使用した運動遊びを調べる。

導と留意点④

新聞・フープ・縄跳び等、年齢に応じた教材を探求する。

事後：学習した内容や疑問に思う点をポー

模擬保育の実施と振り返り

模擬保育の実施

事前：指導案の作成

指導計画を基に多様な動き促す運動遊びを展開する。

事後：学習した内容や疑問に思う点をポー

実施内容を振り返り、指導計画を修正する。

トフォリオにまとめる。

45

45

45

45

45

トフォリオにまとめる。

11

幼児期の健康課題と発達の理解 安全な生活と怪我や病気の予防
12

事前：幼児期のケガや病気について調べ

事故事例からその対策・対応について考える。

る。事後：学習した内容や疑問に思う点をグループワーク

ポートフォリオにまとめる。

45

45

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

基本的生活習慣の形成とその意 基本的生活習慣の探求
義
13

14

15

トイレトレーニング

自学自習
事前：基本的生活習慣について調べる。事

歯磨き

着替えなどについて、どのようにアプローチすべきか探求する。グループワーク

45

後：学習した内容や疑問に思う点をポートフォリオにまとめる。

子ども主体の健康と安全教育の 安全教育

事前：安全教育等の事例について調べる。

実際

子ども主体の健康教育や安全教育の在り方について探求

事後：学習した内容や疑問に思う点をポーし、良い事例を発表する。グループワーク

トフォリオにまとめる。

幼児期における健康教育の意義と指導法を整理する。

事前：これまでの授業内容を振り返る。

まとめ

目安時間

45

45

令和5年度
科目名

保育内容指導法

担当教員

宇治

開講期

Ⅱ

人間関係

和子

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

幼児が他の人々と親しみ、支え合って生活するためには、彼らの自立心を育て、人と関わっていく力に注目しそれを育んでいく必要があります。幼児期までの人間関係の発達について、親、きょうだい、保育者、仲間との関係を中心に、具体的な指導場面を想定して保育を構想し実践していく方法を学び
授業概要ます。この授業は、子ども家庭福祉の現場で臨床心理士・公認心理師として実務経験のある教員が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭
フィードバックしていきます（位置付け・水準 CE2126）。
本授業は、以下2点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
・幼稚園教育において育みたい「人間関係」に関する資質能力について理解できる

達成目標

・人間関係の発達を月齢・年齢に即して具体的に把握し、時期に応じた保育者のかかわり方について実践的に学ぶ
なおこの科目は、本学科DPの「保育の内容理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」に関連しています。

受講資格

幼児教育学科1年

成績評価
方法

教科書

教科書は使わず、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

グループワークへの貢献や積極的な授業参加（30％）、授業内課題やレポート提出（70％）により評価します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

オフィスタイム

授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーションと概説
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

自学自習

・授業内容、評価方法について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹・幼稚園教育要領と人間関係について説明する

介するので、それを読み知見を広げる

発達状況に即した人間関係の展 ・０～２歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開１介するので、それを読み知見を広げる

・愛着について説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・０～2歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開２介するので、それを読み知見を広げる・退行・かみつきについて説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・０～2歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開３介するので、それを読み知見を広げる

・第一次反抗期について説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・3歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開４介するので、それを読み知見を広げる

・登園渋りについて説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・3歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開５介するので、それを読み知見を広げる

・友だちとの遊びについて説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・3歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開６介するので、それを読み知見を広げる

・友だちとのケンカについて説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・4歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開７介するので、それを読み知見を広げる・自己主張と嘘について説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・4歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開８介するので、それを読み知見を広げる・ルールについて説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・5～6歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹開９介するので、それを読み知見を広げる

・自分より小さな子どもへの配慮について説明する

発達状況に即した人間関係の展 ・5～6歳児の発達と人間関係について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹

開１０

・小学生へのあこがれについて説明する

介するので、それを読み知見を広げる

グループワーク１・グループに分かれて、上記のテーマから人間関係に関す

このテーマに関連する参考資料や図書を紹る指導案を立てる介するので、それを読み知見を広げる・グループごとに、上記のテーマによる人間関係に関する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹

指導案を発表する介するので、それを読み知見を広げる・グループごとに模擬保育を行い、その様子をICT機器を

このテーマに関連する参考資料や図書を紹使って録画する介するので、それを読み知見を広げる

12

グループワーク２
13

グループワーク３
14

授業内容

目安時間
60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

-授業内容とスケジュール回

項目
グループワーク４15

授業内容
・振り返りを行い、グループで改善点を検討する

自学自習
このテーマに関連する参考資料や図書を紹介するので、それを読み知見を広げる

目安時間
60

令和5年度
科目名

保育内容指導法

担当教員

柴田

開講期

Ⅱ

環境

対象

卓

単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

授業の概要
〔授業の目的・ねらい〕
幼稚園教育要領および保育所保育指針の領域環境に示されている「ねらい」と「内容」を理解し、事例や実践を基に幼児が環境と関わる様子や環境を通授業概要

して学ぶ姿を理解する。また、子どもを取りまく理想的な保育環境について、他の専門領域と関連させて理解を深める。ディスカッションや模擬保育な
どのアクティブラーニングを通して、保育実践力の向上を目指す。
位置づけ・水準CE2127
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力
授業のテーマ及び到達目標
1）幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「環境」のねらい及び内容を理解することができる。

達成目標

2）子どもの学びと発達の視点から保育環境を捉え、教材や環境構成の意義を理解することができる。
3）発達段階を踏まえた教材や保育環境を探求し、指導場面を構想しながら保育活動を計画および展開することができる。
※単位認定の最低基準は、達成目標に対して7割を理解し習得していること。

受講資格

幼児教育学科1年生

成績評価
方法

教科書

幼稚園教育要領解説

フレーベル館

参考書

北欧スウェーデン発

科学する心を育てるアウトドア活動事例集

保育所保育指針解説

学生への要望事前および事後学習をして授業に臨むこと

オフィスタイム

月曜日の13時～16時、金曜日の13時～16時

リフレクションシート30点

課題発表30点

最終レポート30点

平常

点10点

フレーベル館
北大路書房

場所：83年館824研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回

授業内容

自学自習

ガイダンス

・授業の進め方や評価の仕方等に関する説明

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

領域「環境」の理解➀

・幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本や保育所保予習し、授業で学習したことを各自調べな

育指針に示された保育の基本等を踏まえ、領域「環境」のがらリフレクションシートへ記入する。

1

目安時間
45

ねらい及び内容を理解する。
領域「環境」の理解②
2

教材研究➀
3

地球環境・自然環境としての環境

幼稚園教育要領を参考に授業内容に関して

・国内外における環境教育の歴史と背景の理解

予習し、授業で学習したことを各自調べな・自然を活かした保育活動の実際がらリフレクションシートへ記入する。

教材研究

文字・数字に関する教材について予習し、文字や数字に触れる教材と保育活動および環境構成につい授業で学習したことを各自調べながらリフて探求する。

レクションシートへ記入する。

45

45

グループワーク
教材研究②
4

教材研究

健康や運動、安全を促す教材について予習

健康や運動、安全を促す教材と保育活動および環境構成にし、授業で学習したことを各自調べながらついて探求する。

リフレクションシートへ記入する。

45

グループワーク
教材研究③
5

教材研究

音やアートの活用に関して予習し、授業で音楽やアートに触れる教材と保育活動および環境構成につ学習したことを各自調べながらリフレク

いて探求する。

ションシートへ記入する。

45

グループワーク
教材研究④

教材研究

SDGsの取り組みに関して予習し、授業で45

ESDおよびSDGsに係る教材と保育活動および環境構成につ 学習したことを各自調べながらリフレク
6

いて探求する。

ションシートへ記入する。

グループワーク
グループ演習➀7

グループ演習②8予習として教材研究➀～④の教材と環境構

これまで探求した教材研究を活かし、壁面制作を行う。

成について整理する。また、学習したこと

グループワーク①計画

をリフレクションシートへ記入する。

保育の構想と計画発表に向けての準備を行い、学習したこと

これまで探求した教材研究を活かし、壁面制作を行う。

をリフレクションシートへ記入する。

45

45

グループワーク②制作

グループ演習③9保育の構想と計画

保育の構想と計画発表に向けての準備を行い、学習したこと

これまで探求した教材研究を活かし、壁面制作を行う。

をリフレクションシートへ記入する。

グループワーク③制作

45

-授業内容とスケジュール項目

回

グループ演習④
10

教材研究⑤
11

授業内容

自学自習

保育の構想と計画

他のグループの発表や壁面の構成につい制作した壁面のプレゼンテーションと評価て、参考になる点等をリフレクションシー

グループワーク④制作

トにまとめる。

教材研究

自然物に関する教材について予習し、授業

自然観や道徳観を育む教材と保育活動および環境構成につで学習したことを各自調べながらリフレク

いて探求する。

ションシートへ記入する。

目安時間
45

45

グループワーク
教材研究⑥
12

教材研究

保育と伝統文化に関連した教材を調べ、準伝統文化に係る教材と保育活動および環境構成について探備する。また、学習したことをリフレク求する。

ションシートへ記入する。

45

グループワーク
教材研究⑦
13

グループ演習⑤

教材研究

保育に活かせる地域資源について予習し、地域と関わる保育活動および環境構成について探求する。

授業で学習したことを各自調べながらリフ

グループワーク

レクションシートへ記入する。

理想とする保育環境を構想し、発表する。

これまでの教材研究の内容を踏まえ、自身

45の理想の保育環境を構想し、発表する。

14

まとめ
15

45

本授業で学習した内容を振り返り、レポートにまとめる。

リフレクションシートを振り返り、本授業

指導案とドキュメンテーションを提出する。

で学習したことをレポートにまとめる。

60

令和5年度
科目名

保育内容指導法

担当教員

横溝

開講期

Ⅱ

音楽表現

対象

聡子

単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選[授業の目的・ねらい]
幼稚園教育要領に示された、幼稚園教育の基本を踏まえ、感性と表現に関する領域「表現」のねらい及び内容を理解し、また幼児の発達や学びを理解し、具体的な保育場面を想定した音楽表現における表現技術と指導法を修得する。
[授業全体の内容の概要]
授業概要

幼児の発達段階における音楽表現技術、教育法を考察する。幼児達が主体的に音楽に関わることができるように、保育現場で使用している楽曲を取り上げ、弾き歌いやコードによる伴奏づけ、手遊び歌、楽器あそび、グループワーク等の体験を通して、音楽と身体表現、音楽と表情などの表現の関係性を理解しながら音楽表現の技術を学修し、指導法を身につける。確実な音楽表現、音楽表現教育法を身に付けるため、弾き歌いやコードによる伴奏づけでは双方向の授業を、手遊び歌、楽器あそびでは、グループワークでのディスカッション、協働的体験によるアクティブラーニングで授業を実施する。授業内でグループ発表を実施し、終了後コメントによるフィードバックを行う。位置づけ・水準

CE2129

目標は①感性と表現に関する領域「表現」の音楽表現のねらい及び内容を踏まえ、幼児が身に付けていく音楽表現内容と指導上の留意点を理解している。
②様々な音楽表現の実践を通して、音楽の基礎知識、幼児の音楽表現、コミュニケーションとしての音楽の役割を理解する。
達成目標③幼児の生活の中での音楽や、音楽表現の具体的な保育場面が想定できる。
単位認定の最低基準は、①～③の内容の7割を理解し、授業や発表において確認出来ること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の内容理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」である。

受講資格

短期大学部

幼児教育学科

1年

成績評価
方法

今泉明美

小テスト（筆記）・課題提出40％、手遊び歌20％、楽器20％、弾き歌
い20%

他編著『子どものための音楽表現技術』萌文書林.2017

津布楽杏里・桑原章寧共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社
教科書

全国大学音楽教育学会編著『明日へ歌い継ぐ日本の子どもの歌』音楽之友社
那須和彦

他共著『現場で生かせる幼児合奏』圭文社出版

文部科学省『幼稚園教育要領解説』フレーベル館,2018 、厚生労働省編『保育所保育指針解説』フレーベル館,2018
参考書
学生への要望オフィスタイム

授業内で指示指導案作成、弾き歌い、手遊び歌、楽器あそびの各領域の自学自習をしっかりと行うこと。
横溝聡子、深谷悠里絵：火曜日Ⅰ限、金曜日Ⅰ限、芸術館３階

No.1幼児教育学研究室、菅原美謝：木曜日昼休み、または放課後、83年館非常勤控室-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

幼児の音楽的活動と音楽基礎知 シラバスを配布し、本講義の流れについての理解を深め

事前にシラバスを目を通して、本講義の流識①る。幼稚園教育要領の領域「表現」のねらいについて理解れを確認する。幼稚園教育要領解説を読んする。楽譜の記譜法について理解する。

でおくこと。『子どものための音楽表現技

横溝

1

目安時間
30

術』の「楽譜のしくみ」「音名」「音符と休符」を読んでおくこと。

2

3

4

5

6

7

音楽基礎知識②と幼児曲

楽譜の表記法と音階について理解する。幼児曲「生活のう『子どものための音楽表現技術』の「音階横溝た」を学ぶ。

と調」を読んでおくこと。

音楽基礎知識③と幼児曲

音程について理解する。幼児曲「季節のうた」を学ぶ。

『子どものための音楽表現技術』の「音横溝30程」を読んでおくこと。

音楽基礎知識④と幼児曲

和音とコードについて理解する。幼児曲「行事のうた」を『子どものための音楽表現技術』の「和音

横溝

学ぶ。

とコードネーム」を読んでおくこと。

音楽基礎知識⑤と幼児曲

ピアノを用いてコードによる伴奏付けの基礎について学『子どものための音楽表現技術』の「コー横溝ぶ。幼児曲を通して楽譜への理解を深める。

ド伴奏法の実践」を読んでおくこと。

子どもの歌唱活動と保育者の支援について学ぶ。

多くの幼児曲を弾き歌いできるようにす

弾き歌い①

30

横溝

30

30

30

る。
弾き歌い②

横溝

弾き歌いの実践と歌唱の指導法について学ぶ。

多くの幼児曲を弾き歌いできるようにす

30

る。
手遊び歌①

深谷

8

子どもの音楽的表現の発達と音楽活動について学ぶ。歌唱

各自、手遊び歌を調べ、実践できるよう練教材を基に音楽に合わせた手遊びによる音楽表現を理解す

習をする。

30

る。
手遊び歌②

深谷

9

10

手遊び歌③

深谷

手遊び歌の指導法について学ぶ。各自、調べて練習してき

各自、手遊び歌を調べ、実践できるよう練た手遊びを発表。グループワークで手遊び歌を考える。

習をする。

手遊び歌の創作と実践。乳幼児の手遊び歌をグループで作

グループ発表の準備、練習を行う。

成し、発表をする。

30

30

-授業内容とスケジュール項目

回
11

12

13

14

15

楽器あそび①

授業内容
菅原

子どもの楽器活動の流れについて学ぶ。 楽器の扱い方、奏

自学自習

目安時間

楽器の扱い方、奏法を調べる。

30

子どもの楽器活動でのリズムについて考える。 楽器あそび テキストのリズム打ちを行う。

30

法を理解する。
楽器あそび②

菅原の様々な方法を学ぶ。
楽器あそび③菅原

小打楽器を用いた楽器あそびを行う。

楽器を取り扱う音楽遊び指導案を作成す30る。
楽器あそび④菅原各年齢に応じた指導法、小打楽器を用いた楽器あそびを 行 楽器を取り扱う音楽遊び指導案を作成すう。

る。

楽器あそび⑤とまとめ

年齢に応じた音楽表現について整理し、 楽器あそびをグ

グループ発表の準備、練習を行う。

菅原・深谷

ループごとに発表する。 授業の振り返りとまとめを行う。

3030

令和5年度
科目名

保育内容指導法

担当教員

早川

開講期

Ⅱ

造形表現

対象

仁

単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

造形の視点から幼児期の特徴を捉え、造形表現の体験を通して、子どものよりよい成長と豊かな感性を育むための造形活動や保育環境を創り出す素地を身につける。また、表現体験を基に保育現場を想定した指導方法について学び、研究を深める。
課題に対するフィードバック
授業概要①課題ごとに提出する活動記録にコメント等を記載しフィードバックを行います。
②発表会等においては、講評の形でフィードバックを行います。
位置づけ・水準ナンバリングCE2130①多様な素材を活用し、その魅力をいかした造形表現ができる。
②子どもの豊かな感性と表現力を育む保育環境を創り出す基礎を身につけている。
③造形活動を基にした保育現場指導が出来る基礎を身に付けている。
達成目標④グループ活動や発表会を通して、相互に意見交換を行い学びを高めあうことができる。
単位認定の最低基準：上記４項目総合して６割以上を満たしている。
ディプロマシーとの関係：保育の内容理解と総合計画力・保育の方法と技術力・表現力とコミュニケーション能力。

受講資格

短期大学部

幼児教育学科

1年生

成績評価

・提出作品６０

・授業活動内容２０

・発表内容２０

方法

教科書

なし

参考書

文部科学省

「幼稚園教育要領解説」フレーベル館

学生への要望

動きやすく、造形作業に適した服装・活動材料・用具を整えて授業に臨むこと。

オフィスタイム

早川ー水曜日

Ⅳ・Ⅴ限目

826教室

草野 火曜～木曜 15：30～17：00 83年館2階 823研究室-授業内容とスケジュール-

回

1

項目
授業ガイダンス

１．授業基本情報と内容及び実施方法について説明。

「色材による表現」

２．「色材による表現」（担当：草野）色材によるコミュニケーションを体験する。

「布による表現Ⅰ」

布の魅力を知る。

（担当：草野）①自在に変化する布の特徴を知る 。

2

3「布による表現Ⅱ」

環境を活用した表現体験（５~６名のグループ活動）。

（担当：草野）①複数枚の布に紐を加えて表現の可能性を拡大する。

8

9

目安時間
30

表現体験からの気づきを記録する。

30

表現体験や発表会からの収穫を記録する。

30

30③活動環境も含めた表現体験を行い、相互に発表しあう。
「身近な素材による表現Ⅰ」

コラージュ表現Ⅰ

コラージュ表現に使用する雑誌や新聞など（担当：草野）①雑誌や新聞等の身近な印刷物を使用した見立て表現。

の印刷物を集める。

②写真等印刷物の情報を組合せて新たな世界を創り出す。

「身近な素材による表現Ⅱ」

コラージュ表現Ⅱ

コラージュ表現に使用する落ち葉などの素（担当：草野）①落ち葉や木の実等、自然素材を使用した見立て表現。

材を集める。

5

7

自学自習
表現体験からの気づきを記録する。

②光や空気等との関係で変わる布の魅力を体感する。

4

6

授業内容

30

②自然界の色や形の面白さを味わいいかす表現体験。

「身近な素材による表現Ⅲ」

物語をつくる（５~６名のグループ活動）。

絵本や紙芝居に目を通し、物語のイメージ（担当：草野）「Ⅰ・Ⅱ」のコラージュ表現をつないで物語をつくる。

や文章構成について考える。

「光と影の表現Ⅰ」

光と物との関係（３～４名のグループ活動）。

光と影の表現に使用する様々な素材を集め（担当：草野）②各種素材を光にかざし表情の変化を味わう。

る。

60

30

③光の遮断・透過・反射等による光と影の表現を楽しむ。

「光と影の表現Ⅱ」「Ⅰ」の体験を基に光と影の表現遊びをつくる。

光と影の表現や遊びに関する資料に目を通（担当：草野）①子どもと行う表現遊びを考える。

し、遊びを創るための参考にする。

30②考えた遊びを相互に発表しあう。
「保育の実践計画」

保育実践計画と指導方法（５～６名のグループ活動）。

１回～８回の内容を振り返り、保育活動へ（担当：草野）①授業体験に基にした保育計画を作成する。

の活かし方を考える。

③保育計画をグループで相互に発表しあう。

60

-授業内容とスケジュール項目

回

自学自習

「造形の視点から育ちを考え

子どもの育ちと保育者の関わりを考える。

１月と２月の教育実習・保育実習の際の、る」（担当：草野）①子どもの表現活動事例の紹介。

観察観点を記録する。

10

11

授業内容

目安時間
30

②子どもの表現と保育者の関わりについて考える。

「保育の模擬実践」

色材を用いた表現活動「①」について学び、体験を通して造形表現技法である「デカルコマニー」に①ー１デカルコマニー演習

理解と考察を深める。

ついて下調べする。

体験した表現活動「①」を基に模擬授業を体験する。

模擬授業の簡略な計画案を立て、発表時の20（担当：早川）12

13「保育の模擬実践」①ー２（担当：早川）60

イメージトレーニングをする。

「保育の模擬実践」

色材を用いた表現活動「②」について学び、体験を通して造形表現技法である「フロッタージュ」に②ー１フロッタージュ演習

理解と考察を深める。

ついて下調べする。

体験した表現活動「②」を基に模擬授業を体験する。

模擬授業の簡略な計画案を立て、発表時の20（担当：早川）14

15「保育の模擬実践」②ー２（担当：早川）幼児の造形表現活動現場の実態 保育現場での造形表現活動にスポットを当てながら、各発

幼児期のおおよその発達段階を確認しておと課題を探るく。

（担当：早川）60

イメージトレーニングをする。

達段階における造形活動の意義と課題を探る。

30

令和5年度
科目名

保育内容指導法

担当教員

柴田

開講期

Ⅰ

身体表現

卓

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選〔授業の目的・ねらい〕①幼児体育・運動遊びを実践し、その意義を理解する。
②実践を通して計画方法・指導方法・評価方法を理解する。
③授業の振り返りを通して、指導のポイントや安全面についての理解を深め、実践的なスキルを習得する。
授業概要〔授業全体の概要〕
実技や講義を通して、さまざまな視点から運動の面白さを探究し、子どもが意欲的かつ主体的に取り組む運動遊びの内容や指導方法を習得する。また、対象年齢に応じた運動遊び指導のポイント、安全面や環境設定等を実践的に学習するためにロールプレイやケーススタディを多く実施する。また、ポートフォリオを活用した振り返りによって、専門性や実践力を高める。ポートフォリオの各提出後と実技発表後にフィードバックを行う。
※位置づけ・水準CE2131①幼児期の運動・健康について理解する。
②幼児体育の指導計画・指導方法・評価方法を理解する。
③幼体体育・運動遊びを子どもと保育者の目線で実践し、その意味と価値を理解する。

達成目標※単位認定の最低基準は、到達目標に対してその内容を7割以上習得していること。
※ディプロマ・ポリシーとの関連：保育の内容理解と総合的計画力、子どもの発達の理解と支援の力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーショ
ン力

受講資格

幼児教育学科1年生

成績評価
方法

教科書

柴田卓

参考書

幼児期運動指針策定委員会,幼児期運動指針ガイドブック,文部科学省,2013

ポートフォリオ（ノート）70点
実技20点

課題・レポート10点

石森真由子編,楽しく学ぶ運動遊びのすすめ－ポートフォリオを活用した保育実践力の探求－,みらい,2017

テキスト、筆記用具を持参すること
学生への要望運動着であること

アクセサリーを身に着けないこと

気温によってタオル、水分補給、着替えを準備すること
オフィスタイム

木曜日の13時～16時、金曜日の13時～16時

場所：83年館824研究室-授業内容とスケジュール-

回
1

項目

授業内容

オリエンテーション（体育館） 授業の目的と概要・評価方法・準備物を確認する。

自学自習
ルーブリックを活用し、現状の知識・スキ

目安時間
45

ルについて、自己診断を行う。
アイスブレイクと準備体操

遊びを通してより良い関係性を築く手法を理解する。

アイスブレイクについて、学習した内容や幼児期における準備体操の意義と手法を理解する。

疑問に思う点、学習内容を深める予備情報

2

45をポートフォリオにまとめる。

道具を使わない遊び①
3

鬼遊びの導入・展開・発展方法を理解する。

鬼遊びについて、学習した内容や疑問に思（じゃんけんゲームや伝承遊びなど）

う点、学習内容を深める予備情報をポート

45

フォリオにまとめる。
道具を使わない遊び②
4

道具を使わない遊び③
5

道具を使った遊び①

ルール・課題の設定、説明の仕方などを理解する。また、

鬼遊びについて、学習した内容や疑問に思グループ作りの方法やその活動におけるポイントを理解す

う点、学習内容を深める予備情報をポートる。（協力・コミュニケーションスキルなど）

フォリオにまとめる。

ルール・課題の設定、説明の仕方などを理解する。また、

鬼遊びについて、学習した内容や疑問に思グループ作りの方法やその活動におけるポイントを理解す

う点、学習内容を深める予備情報をポートる。（協力・コミュニケーションスキルなど）

フォリオにまとめる。

ボールを使ったチャレンジ遊びを理解する。

ボール遊びについて、学習した内容や疑問

45

45

45

に思う点、学習内容を深める予備情報を

6

ポートフォリオにまとめる。
道具を使った遊び②

フラフープ・コーンを使った遊びの導入・展開方法を理解

フラフープやコーン遊びについて、学習しする

た内容や疑問に思う点、学習内容を深める

7

予備情報をポートフォリオにまとめる。

道具を使った遊③

フラフープ・コーンを使った遊びの導入・展開方法を理解

フラフープやコーン遊びについて、学習しする

た内容や疑問に思う点、学習内容を深める

845

予備情報をポートフォリオにまとめる。

ドッジボールの導入方法
945

一斉指導における説明の方法とドッジボールにおける導入

ドッジボールについて、学習した内容や疑について学習する。

問に思う点、学習内容を深める予備情報を
ポートフォリオにまとめる。

45

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

ドッジボールの展開・評価方法 ドッジボールの展開方法および勝敗の扱い方を学習する。

自学自習
ドッジボールについて、学習した内容や疑

目安時間
45

問に思う点、学習内容を深める予備情報を

10

ポートフォリオにまとめる。
親子体操

親子体操の種目と展開方法について理解する。

親子体操について、学習した内容や疑問に45

思う点、学習内容を深める予備情報をポー

11

トフォリオにまとめる。
グループ演習①（リズムダン
12

子ども向けの音楽を選択し、振り付けを考える。

ス）

リズムダンスについて、学習した内容や疑45問に思う点、学習内容を深める予備情報を
ポートフォリオにまとめる。

グループ演習②(リズムダンス)
13

リズムダンスの作成を通して、子どもが楽しめる動作と指リズムダンスについて、学習した内容や疑

導言語を理解する。

問に思う点、学習内容を深める予備情報を

45

ポートフォリオにまとめる。
14

15

模擬保育

リズムダンスの発表（ロールプレイ）

グループで発表した内容について、振り返

45

り、ポートフォリオにまとめる。
講義（教室）

自分たちの発表したリズムダンスの映像を見ながら、お互

リズムダンスの発表映像から、各自の課題

いに評価を行う。

と後期の目標を設定する。

45

令和5年度
科目名
担当教員
開講期

子どもの器楽Ⅰ深谷

悠里絵,鈴木

子,加藤

幸恵,本橋

明美,佐久間

対象

智

単位数

美恵子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

Ⅰ
ML授業において音楽理論への理解を深め、個人レッスンにおいて個々のレベルに合わせた基礎的なピアノ演奏技術（タッチ、音色、指の形、指使い等）の修得を目指す。また演奏技術のみの学習にとどまらず、ディスカッションを重ねながら、音楽に対する興味、関心の伸長をはかることを基本とし

授業概要

たい。
試験後に時間を設け、コメントによるフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2132

保育者として必要なピアノ演奏の基礎技法を習得し、豊かな音楽性を自主的に体得することを目的とする。
①ピアノ・テキスト lesson9まで終了している。
②楽譜の基本的な記譜法や音楽理論を理解し、演奏に活かすことができている。
達成目標

単位認定の最低基準：個人レッスンの①は必須条件である。②は内容の7割を理解し、授業や演奏発表において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の内容の理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」
幼児教育学科1年

成績評価

受講資格

方法

毎授業でのレッスン成果（態度、課題に対する取り組み姿勢・意欲、進度等）40点、ML：平常点（意欲・態度等）20点、課題20点、定期試験20点

幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト 改訂版（吉野 幸男・三瓶 令子 外10名
子どものための音楽表現技術（今泉明美
教科書

参考書

執筆・編集者、ドレミ楽譜出版社）

他編著、萌文書林）

保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集（津布楽杏里・桑原章寧共著、ドレミ楽譜出版社）

授業内で適宜資料を配布する。
○毎時間休まないでレッスンを受けること。

学生への要望〇毎日最低30分は練習し、自己の課題に取り組むこと。
〇爪をカットし、マニキュアはつけないこと。髪の毛が前に下がらないようにまとめてくること。

オフィスタイム

月曜日・金曜日 12:00~12:50 場所 : 83年館4Ｆ

コピー室兼非常勤控室

深谷：火曜日Ⅰ限・金曜日Ⅱ限

No.1幼児教育学研究室

場所：芸術館３F-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

音符と休符、大譜表、拍子につ ・器楽演習の授業形態の説明→Ⅰコマ90分を45分ずつに分 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
いてと基本的なピアノ演奏法

割し、個人レッスンとMLのレッスンとする。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。
1

目安時間
30

(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・各グレード別のグループ分けの結果を受け、個人レッス
原美謝

ンの担当者が決定する。
・使用テキストの紹介。

ト音譜表とヘ音譜表の読み方と ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
基本的なピアノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ2

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その2]表現のための音楽の内容をレッスンする。

ヘ音譜表の読み方と基本的なピ ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
アノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。
子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ3

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その3]表現のための音楽の内容をレッスンする。

(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

４分音符と２分音符のリズムに ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
ついてと基本的なピアノ演奏法 の形、指使い等)を習得する。

(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

する。

目安時間
30

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ4

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その4]表現のための音楽の内容をレッスンする。

８分音符のリズムと基本的なピ ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
アノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ5

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その5]表現のための音楽の内容をレッスンする。

付点音符のリズムと基本的なピ ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
アノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ6

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その6]表現のための音楽の内容をレッスンする。

シンコペーションのリズムと基 ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
本的なピアノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ7

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その7]表現のための音楽の内容をレッスンする。

コードについてと基本的なピア ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
ノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ
8

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その8]表現のための音楽の内容をレッスンする。

スリーコードの知識と基本的な ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
ピアノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。
子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ
9

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その9]表現のための音楽の内容をレッスンする。

(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

スリーコードの修得と基本的な ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
ピアノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

目安時間
30

(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ10

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その10]表現のための音楽の内容をレッスンする。

演奏記号の理解と基本的なピア ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
ノ演奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ11

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その11]表現のための音楽の内容をレッスンする。

楽語の理解と基本的なピアノ演 ・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 各人の進度に合わせて、基礎的な技法
奏法の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得する。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ12

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その12]表現のための音楽の内容をレッスンする。

マーチと基本的なピアノ演奏

・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 試験に向けて演奏技術と表現力の向上を目

法・表現の理解の形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30

指しながら練習に取り組む。マーチの暗譜を確実にする。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ13

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その13]表現のための音楽の内容をレッスンする。

マーチと基本的なピアノ演奏

・各人の進度に合わせて、基礎的な技法(タッチ、音色、指 試験に向けて演奏技術と表現力の向上を目法・表現技術についての形、指使い等)を習得する。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 ・MLでは、項目に記載の内容を学ぶ。

30

指しながら練習に取り組む。マーチの暗譜を確実にする。

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 ・テキスト「ピアノテキスト」のLesson 1～24の内容につ14

原美謝

いて、個人の進度に合わせたグレートをレッスンする。
・進度の進んでいる学生は、上記テキストの応用[その1]参考曲・応用[その14]表現のための音楽の内容をレッスンする。

15

マーチと基本的なピアノ演奏

15回のレッスンを通して得た奏法を振り返り、確認テスト 試験に向けて演奏技術と表現力の向上を目

法・豊かな表現についての準備をする。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅原美謝

指しながら練習に取り組む。マーチの暗譜を確実にする。

30令和5年度
科目名

子どもの器楽Ⅱ

対象

担当教員

深谷

単位数

開講期

Ⅱ

悠里絵

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

個人レッスンにおいて個々のレベルに合わせた基礎的なピアノ演奏技術の修得を目指す。読譜力とピアノ演奏の基本技術を向上させると同時に、幼稚園・保育所での「生活のうた」５曲(おはようのうた2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)にも取り組み、保育現場で求められる実践力を身につける。ML授業については、２人1組のグループを作り、ディスカッションを重ねながら1コマにアンサンブル曲を1曲仕上げる。アンサンブルによる音楽の授業概要

楽しさを体得し、アンサンブルを通して表現力や協調性、コミュニケーション能力を伸長させていく。
試験後に時間を設け、コメントによるフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2133

保育者として必要なピアノ演奏の基礎技法を習得し、豊かな音楽性を自主的に体得することを目的とする。
個人レッスン
①ピアノ・テキスト lesson12まで終了している。
②「生活のうた」の伴奏が弾ける。
③楽譜の基本的な演奏技術を理解し、積極的に表現しようとしている。
ML授業
達成目標

①２人のテンポやリズム感等を共感し、協力して演奏できる。
②ハーモニーの美しさを感じることができる。
③他の人の演奏を聴きながら、自分の演奏ができる。
単位認定の最低基準：個人レッスンの①は必須条件である。その他の項目は内容の7割を理解し、授業や演奏発表において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の内容の理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」
幼児教育学科1年生

成績評価

受講資格

方法
吉野 幸男・三瓶 令子外10名

毎授業でのレッスン成果（態度、課題に対する取り組み姿勢・意欲、進度等）40点、ML：平常点（課題に対する取り組み姿勢・意欲・態度等）40点、定期試験20点

執筆・編集者『幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト』ドレミ楽譜出版社
津布楽 杏里・桑原 章寧
教科書共著『保育・教育の現場で使える!
全国大学音楽教育学会『明日へ歌い継ぐ弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

編著

日本の子どもの歌―唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社の中から選択参考書

授業内で適宜資料を配布する。
○毎時間休まないでレッスンを受けること。

学生への要望〇毎日最低30分は練習し、自己の課題に取り組むこと。
〇爪をカットし、マニキュアはつけないこと。髪の毛が前に下がらないようにまとめてくること。

オフィスタイム

月曜日・金曜日 12:00~12:50 場所 : 83年館4Ｆ
深谷：火曜日Ⅰ限・金曜日Ⅱ限

コピー室兼非常勤控室

場所：芸術館３F

No.1幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

基本的なピアノ技術確認とアン ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

サンブルについて(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

目安時間
30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
1子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ技術確認とアン ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

サンブルの基礎(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
2子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ技術向上とアン ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

サンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
3子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

30

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

基本的なピアノの演奏表現技術 ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法の基礎とアンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

目安時間
30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
4子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた5種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノの演奏表現技術 ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法の応用とアンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
5子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ演奏法と「朝の ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

うた」、アンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
6子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた7種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ演奏法と「おは ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法ようの歌」、アンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
7子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ演奏法と「おべ ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

んとう」、アンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
8子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ演奏法と「おか ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

えりのうた」、アンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
9子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

基本的なピアノ演奏法と「さよ ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

ならのうた」、アンサンブル(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
10子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

試験曲の選曲と生活のうた、ア ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

ンサンブル表現(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
11子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

試験曲の読譜と生活のうた、ア ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに各人の進度に合わせて、基礎的な技法

ンサンブル表現(タッチ、音色、指の形、指使い等)を習得

よる基本技術の向上。

30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
12子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

試験曲の表現と生活のうた、ア ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに試験に向けて演奏技術と表現力の向上を目

ンサンブル表現

指しながら練習に取り組む。生活のうたのよる基本技術の向上。

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた 暗譜を確実にする。
13

子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

30

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

試験曲の演奏表現技術、生活の ・個人レッスン→Ⅰ期テキスト内容の継続したレッスンに演奏技術と表現力の向上を目指しながら練

うた、アンサンブル表現

習に取り組む。生活のうたの暗譜を確実による基本技術の向上。

目安時間
30

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智 幼稚園・保育所での生活のための曲を５曲(おはようのうた する。
14子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅 2種類・おべんとう・おかえりのうた2種類)を課題とする。
原美謝

・MLレッスン→アンサンブル体験

試験曲の演奏表現技術のまとめ 15回のレッスンを通して得た奏法を振り返り、確認テスト 演奏技術と表現力の向上を目指しながら練とアンサンブル表現
15

渡辺桂子、鈴木明美、佐久間智子、加藤幸恵、本橋美恵子、菅原美謝の準備をする。

習に取り組む。生活のうたの暗譜を確実にする。

30令和5年度
科目名

ピアノⅠ（主科）

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

通年

聡子

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。手、腕、身体の使い方や読譜など基礎的な知識や技術の習得のために個々のレベルに合わせて授業を展開する。基礎の練習曲や多声音楽、古典派などの楽曲などを通して音楽理論や作品の様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児教育現場で歌われる「生活のうた」やマーチも学び、保育者としての実践力を養う。また、マンツーマンの授業やアンサンブ
授業概要

ル、ディスカッションを通して豊かな人間性やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準 CE2132
目標は①ピアノの基本的技術や音楽理論を理解し、演奏技術の訓練に励むことができる。
②多声音楽作品や古典派などの楽曲を学び、基本的な演奏法を理解できている。

達成目標③自己の表現力や人間性を高めることができている。
④「生活のうた」の弾き歌いができる。
単位認定の最低基準：④は必須である。①から③までの内容の7割は理解し、授業や演奏発表で確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース１年

成績評価

実技試験９０％、平常点１０％

方法
ツェルニー、バッハ、古典派作品など進度に応じてその都度指示。

教科書

参考書

津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に合わせて、適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限

金曜日Ⅲ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-回

項目
基礎技術の学習１

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上に向け練習を行う。授業での課題を、次の学習。正確な読譜力を身につける。

週までにできるようにする。事前事後学習

1

目安時間
120

の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２2

基礎技術の学習３
3

基礎技術の学習４
4

基礎技術の学習５5

基礎技術の学習６
6

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上に向け練習を行う。授業での課題を次週の学習。正確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上に向け練習を行う。授業での課題を次週の学習。マーチの学習。正確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。楽曲分析と演奏法の学習。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。楽曲分析と演奏法の学習。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。試験曲の選定。正確な読譜を行

週までにできるようにする。

120

120

120

120

120

う。
基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８8

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。試験曲の正確な読譜を行う。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲とマーチのを行う。授業での課題を次週までにできる学習。楽曲分析と演奏法の学習。

ようにする。

120

120

-授業内容とスケジュール回

項目
基礎技術の学習９

9

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

基礎的な技術と表現力の向上に向け練習をを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲とマーチの行う。マーチの試験に向けて準備する。。

目安時間
120

学習。楽曲への理解を深め演奏表現に繋げる。

基礎技術の学習10
10

演奏表現の学習１
11

演奏表現の学習２
12

演奏表現の学習３
13

演奏表現の学習４
14

演奏表現の学習とまとめ
15

演奏技術の学習１
16

マーチの試験。練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図試験に向け確実性のある技術と表現力の向る。バロック作品を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

試験曲の学習。演奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。演

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。演

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自上を目指し練習を行う。授業での課題を次発的な演奏表現を目指す。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自上を目指し練習を行う。授業での課題を次発的な演奏表現を目指す。

週までにできるようにする。

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある技術と表現力の向ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる上を目指し練習を行う。授業での課題を試

演奏表現の向上を目指す。

験までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン

現力の向上を目指し練習を行う。授業での派、近現代などの作品の学習。アンサンブル曲の学習。正

課題を次週までにできるようにする。

120

120

120

120

120

120

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習２
17

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマンも含め練習を行う。授業での課題を次週ま派、近現代などの作品の学習。アンサンブル曲の学習。正でにできるようにする。

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習３18

演奏技術の学習４19

演奏技術の学習５20

古典派、ロマン派、近現代などの作品の学習。アンサンブ

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ

ル曲の学習。演奏発表に向けグループでディスカッション

も含め練習を行う。授業での課題を次週まを行いながらアンサンブルでのより良い表現を目指す。

でにできるようにする。

アンサンブルの演奏発表を行う。演奏後それぞれの演奏表

次の授業に向けた譜読みをしっかり行い、現についてディスカッションする。

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を次派、近現代などの作品の学習。「生活のうた」の学習。正週までにできるようにする。

120

120

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習6
21

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を次派、近現代などの作品の学習。「生活のうた」の学習。正週までにできるようにする。

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習7

22

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を、派、近現代などの作品の学習。「生活のうた」の学習。試

次週までにできるようにする。

120

験曲の選定。正確な読譜力を身につける。

演奏技術の学習823

演奏技術の学習924

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲と「生活の上に向け練習を行う。授業での課題を次週うた」の学習。正確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。正上に向け練習を行う。授業での課題を次週

確な読譜力を身につける。「生活のうた」の学習。

までにできるようにする。「生活のうた」
弾き歌いテストに向けて準備する。

120

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習１25

演奏表現の学習２
26

演奏表現の学習３
27

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

上に向け練習を行う。授業での課題を次週

曲分析と演奏法の学習。「生活のうた」の学習。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

力の向上を目指し練習を行う。授業での課曲分析と演奏法の学習。「生活のうた」の学習。

題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

向上を目指し練習を行う。授業での課題を曲への理解を深め演奏表現に繋げる。「生活のうた」の学

次週までにできるようにする。

目安時間
120

120

120

習。
演奏表現の学習４28

演奏表現の学習５29

演奏表現の学習６とまとめ
30

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自向上を目指し練習を行う。授業での課題を発的な演奏表現を目指す。「生活のうた」の学習。

次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自

更なる向上を目指し練習を行う。授業での発的な演奏表現を目指す。「生活のうた」の学習。

課題を次週までにできるようにする。

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なるの更なる向上を目指し練習を行う。授業で演奏表現の向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

120

120

120

令和5年度
科目名

ピアノⅠ（主科）

対象

担当教員

深谷

単位数

開講期

通年

悠里絵

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。手、腕、身体の使い方や読譜など基礎的な知識や技術の習得のために個々のレベルに合わせて授業を展開する。基礎の練習曲や多声音楽、古典派などの楽曲などを通して音楽理論や作品の様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児教育現場で歌われる「生活のうた」やマーチも学び、保育者としての実践力を養う。また、マンツーマンの授業やアンサンブ
授業概要

ル、ディスカッションを通して豊かな人間性やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準 CE2134
目標は①ピアノの基本的技術や音楽理論を理解し、演奏技術の訓練に励むことができる。
②多声音楽作品や古典派などの楽曲を学び、基本的な演奏法を理解できている。

達成目標③自己の表現力や人間性を高めることができている。
④「生活のうた」の弾き歌いができる。
単位認定の最低基準：④は必須である。①から③までの内容の7割は理解し、授業や演奏発表で確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」

受講資格

教科書

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース１年

成績評価

実技試験９０％、平常点（ラーニングポートフォリオ含む）１０％

方法
津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に応じてその都度指示。
参考書

進度に合わせて、適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限

金曜日Ⅱ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-回

項目
基礎技術の学習１

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上に向け練習を行う。授業での課題を、次の学習。正確な読譜力を身につける。

週までにできるようにする。事前事後学習

1

目安時間
120

の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２2

基礎技術の学習３
3

基礎技術の学習４
4

基礎技術の学習５5

基礎技術の学習６
6

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上に向け練習を行う。授業での課題を次週の学習。正確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上に向け練習を行う。授業での課題を次週の学習。マーチの学習。正確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。楽曲分析と演奏法の学習。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。楽曲分析と演奏法の学習。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。試験曲の選定。正確な読譜を行

週までにできるようにする。

120

120

120

120

120

う。
基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８8

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派などの作品

上を目指し練習を行う。授業での課題を次の学習。マーチの学習。試験曲の正確な読譜を行う。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲とマーチのを行う。授業での課題を次週までにできる学習。楽曲分析と演奏法の学習。

ようにする。

120

120

-授業内容とスケジュール回

項目
基礎技術の学習９

9

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

基礎的な技術と表現力の向上に向け練習をを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲とマーチの行う。マーチの試験に向けて準備する。。

目安時間
120

学習。楽曲への理解を深め演奏表現に繋げる。

基礎技術の学習10
10

演奏表現の学習１
11

演奏表現の学習２
12

演奏表現の学習３
13

演奏表現の学習４
14

演奏表現の学習とまとめ
15

演奏技術の学習１
16

マーチの試験。練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図試験に向け確実性のある技術と表現力の向る。バロック作品を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

試験曲の学習。演奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。演

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。演

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自上を目指し練習を行う。授業での課題を次発的な演奏表現を目指す。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自上を目指し練習を行う。授業での課題を次発的な演奏表現を目指す。

週までにできるようにする。

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある技術と表現力の向ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる上を目指し練習を行う。授業での課題を試

演奏表現の向上を目指す。

験までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン

現力の向上を目指し練習を行う。授業での派、近現代などの作品の学習。アンサンブル曲の学習。正

課題を次週までにできるようにする。

120

120

120

120

120

120

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習２
17

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマンも含め練習を行う。授業での課題を次週ま派、近現代などの作品の学習。アンサンブル曲の学習。正でにできるようにする。

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習３18

演奏技術の学習４19

演奏技術の学習５20

古典派、ロマン派、近現代などの作品の学習。アンサンブ

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ

ル曲の学習。演奏発表に向けグループでディスカッション

も含め練習を行う。授業での課題を次週まを行いながらアンサンブルでのより良い表現を目指す。

でにできるようにする。

アンサンブルの演奏発表を行う。演奏後それぞれの演奏表

次の授業に向けた譜読みをしっかり行い、現についてディスカッションする。

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を次派、近現代などの作品の学習。「生活のうた」の学習。正週までにできるようにする。

120

120

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習6
21

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を次派、近現代などの作品の学習。「生活のうた」の学習。正週までにできるようにする。

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習7

22

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を、派、近現代などの作品の学習。「生活のうた」の学習。試

次週までにできるようにする。

120

験曲の選定。正確な読譜力を身につける。

演奏技術の学習823

演奏技術の学習924

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲と「生活の上に向け練習を行う。授業での課題を次週うた」の学習。正確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。正上に向け練習を行う。授業での課題を次週

確な読譜力を身につける。「生活のうた」の学習。

までにできるようにする。「生活のうた」
弾き歌いテストに向けて準備する。

120

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習１25

演奏表現の学習２
26

演奏表現の学習３
27

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

上に向け練習を行う。授業での課題を次週

曲分析と演奏法の学習。「生活のうた」の学習。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

力の向上を目指し練習を行う。授業での課曲分析と演奏法の学習。「生活のうた」の学習。

題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

向上を目指し練習を行う。授業での課題を曲への理解を深め演奏表現に繋げる。「生活のうた」の学

次週までにできるようにする。

目安時間
120

120

120

習。
演奏表現の学習４28

演奏表現の学習５29

演奏表現の学習６とまとめ
30

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自向上を目指し練習を行う。授業での課題を発的な演奏表現を目指す。「生活のうた」の学習。

次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自

更なる向上を目指し練習を行う。授業での発的な演奏表現を目指す。「生活のうた」の学習。

課題を次週までにできるようにする。

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なるの更なる向上を目指し練習を行う。授業で演奏表現の向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

120

120

120

令和5年度
科目名

ピアノⅠ（副科）

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

通年

聡子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。手、腕、身体の使い方や読譜など基礎的な知識や技術の習得のために個々のレベルに合わせて授業を展開する。基礎の練習曲や様々な時代の楽曲などを通して音楽理論や作品の様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児教育現場で歌われる「生活のうた」やマーチも学び、保育者としての実践力を養う。また、マンツーマンの授業やアンサンブル、ディス
授業概要

カッションを通して豊かな人間性やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準CE2135

目標は①ピアノの基本的技術や音楽理論を理解し、演奏技術の訓練に励むことができる。
②「生活のうた」の弾き歌いができる。
達成目標③ピアノ初心者については、「ピアノ・テキスト」Lesson16まで終わらせている。
④自己の表現力や人間性を高めることができている。
単位認定の最低基準：②③は必須である。①と④は内容の7割を理解し、授業や試験において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース１年

実技試験９０％、平常点(ラーニングポートフォリオ含む）１０％

方法
吉野幸男他

教科書

成績評価

執筆・共著『幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト』ドレミ楽譜出版社

津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に応じてその都度指示。
参考書

進度に合わせて、適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限、金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-

回

項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション

入学前課題の確認。シラバスを用いたオリエンテーショ

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向基礎技術の学習１ン。テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音上に向け練習を行う。授業での課題を、次楽理論も理解しながら正確な読譜力を身につける。

週までにできるようにする。事前事後学習

1

目安時間
60

の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２
2

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週60までにできるようにする。
基礎技術の学習３
3

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける.

上に向け練習を行う。授業での課題を次週60までにできるようにする。
基礎技術の学習４
4

基礎技術の学習５5

基礎技術の学習６
6

基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８8

基礎技術の学習９9

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学

授業での課題を次週までにできるようにす

習。試験曲の選定。

る。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学

マーチの試験に向けての準備。

60

60

60

60

60

60

習。試験曲の譜読みを進める。
基礎技術の学習1010

マーチの試験。テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得

試験に向け技術と表現力の向上を目指し練を図る。音楽理論も理解しながら正確な読譜力を身につけ習を行う。授業での課題を次週までにできる。試験曲の楽曲分析と演奏法の学習。

るようにする。

60

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習１

11

授業内容

自学自習

試験曲の学習。演奏に必要な技術を確実に身につけ表現に試験に向け確実性のある技術と表現力の向結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

目安時間
60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習２
12

試験曲の学習。演奏に必要な技術を確実に身につけ表現に試験に向け確実性のある技術と表現力の向結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習３13

試験曲の学習。楽曲を理解し演奏に必要な技術を確実に身試験に向け確実性のある技術と表現力の向につけ表現に結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習４14

試験曲の学習。楽曲を理解し演奏に必要な技術を確実に身試験に向け確実性のある技術と表現力の向につけ自発的な表現に結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習とまとめ
15

アンサンブルの学習１
16

アンサンブルの学習２
17

アンサンブルの学習３
18

アンサンブルの学習４19

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある技術と表現力の向ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる上を目指し練習を行う。授業での課題を試

演奏表現の向上を目指す。

験までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表論も理解しながら正確な読譜力を身につける。アンサンブ

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのル曲に取り組む。

課題を次週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ論も理解しながら正確な読譜力を身につける。アンサンブ

も含め練習を行う。授業での課題を次週まルにより人と呼吸を合わせることに慣れる。

でにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ論も理解しながら正確な読譜力を身につける。アンサンブ

も含め練習を行う。授業での課題を次週まルによる音楽の楽しさを体感する。

でにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ論も理解しながら正確な読譜力を身につける。グループ毎も含め練習を行う。授業での課題を次週まにディスカッションしながら表現力を高め、音楽の楽しさ

でにできるようにする。

60

60

60

60

60

を体感する。
アンサンブルの学習とまとめ
20

アンサンブル曲の演奏発表を行う。演奏についてディス

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ

カッションを行う。

も含め仕上げの練習を行う。授業後は次の60

課題の譜読みをする。
演奏技術の学習１
21

演奏技術の学習２
22

演奏技術の学習３
23

演奏技術の学習４24

演奏表現の学習１25

演奏表現の学習２
26

演奏表現の学習３
27

演奏表現の学習４28

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上を目指し練習を行う。授業での課題を次た」の学習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上を目指し練習を行う。授業での課題を、た」の学習。

次週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上に向け練習を行う。授業での課題を次週た」の学習。

までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上に向け練習を行う。「生活のうた」の弾た」の学習。試験曲の選定。

き歌いテストに向けての準備。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。試験曲を正上に向け練習を行う。授業での課題を次週

確に譜読みする。

までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現論も理解しながら正確な読譜力を身につける。試験曲を正力の向上を目指し練習を行う。授業での課

確に譜読みする。

題を次週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の論も理解しながら正確な読譜力を身につける。試験曲への向上を目指し練習を行う。授業での課題を理解を深め、表現について考える。

次週までにできるようにする。

試験曲の確実な技術の習得と自発的な演奏表現を目指す。

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の向上を目指し練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

60

60

60

60

60

60

60

60

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習５

授業内容

自学自習

試験曲の確実な技術の習得と自発的な演奏表現を目指す。

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の

目安時間
60

更なる向上を目指し練習を行う。授業での29

課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習とまとめ
30

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なるの更なる向上を目指し練習を行う。授業で演奏表現の向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

60

令和5年度
科目名

ピアノⅠ（副科）

対象

担当教員

深谷

単位数

開講期

通年

悠里絵

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。手、腕、身体の使い方や読譜など基礎的な知識や技術の習得のために個々のレベルに合わせて授業を展開する。基礎の練習曲や様々な時代の楽曲などを通して音楽理論や作品の様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児教育現場で歌われる「生活のうた」やマーチも学び、保育者としての実践力を養う。また、マンツーマンの授業やアンサンブル、ディス
授業概要

カッションを通して豊かな人間性やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準CE2135

目標は①ピアノの基本的技術や音楽理論を理解し、演奏技術の訓練に励むことができる。
②「生活のうた」の弾き歌いができる。
達成目標③ピアノ初心者については、「ピアノ・テキスト」Lesson16まで終わらせている。
④自己の表現力や人間性を高めることができている。
単位認定の最低基準：②③は必須である。①と④は内容の7割を理解し、授業や試験において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース１年

実技試験９０％、平常点(ラーニングポートフォリオ含む）１０％

方法
吉野幸男他

教科書

成績評価

執筆・共著『幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト』ドレミ楽譜出版社

津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に応じてその都度指示。
参考書

進度に合わせて、適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限、金曜日Ⅱ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-

回

項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション

入学前課題の確認。シラバスを用いたオリエンテーショ

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向基礎技術の学習１ン。テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音上に向け練習を行う。授業での課題を、次楽理論も理解しながら正確な読譜力を身につける。

週までにできるようにする。事前事後学習

1

目安時間
60

の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２
2

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週60までにできるようにする。
基礎技術の学習３
3

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける.

上に向け練習を行う。授業での課題を次週60までにできるようにする。
基礎技術の学習４
4

基礎技術の学習５5

基礎技術の学習６
6

基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８8

基礎技術の学習９9

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学上を目指し練習を行う。授業での課題を次習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学

授業での課題を次週までにできるようにす

習。試験曲の選定。

る。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

論も理解しながら正確な読譜力を身につける。マーチの学

マーチの試験に向けての準備。

60

60

60

60

60

60

習。試験曲の譜読みを進める。
基礎技術の学習1010

マーチの試験。テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得

試験に向け技術と表現力の向上を目指し練を図る。音楽理論も理解しながら正確な読譜力を身につけ習を行う。授業での課題を次週までにできる。試験曲の楽曲分析と演奏法の学習。

るようにする。

60

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習１

11

授業内容

自学自習

試験曲の学習。演奏に必要な技術を確実に身につけ表現に試験に向け確実性のある技術と表現力の向結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

目安時間
60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習２
12

試験曲の学習。演奏に必要な技術を確実に身につけ表現に試験に向け確実性のある技術と表現力の向結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習３13

試験曲の学習。楽曲を理解し演奏に必要な技術を確実に身試験に向け確実性のある技術と表現力の向につけ表現に結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習４14

試験曲の学習。楽曲を理解し演奏に必要な技術を確実に身試験に向け確実性のある技術と表現力の向につけ自発的な表現に結びつける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次60

週までにできるようにする。
演奏表現の学習とまとめ
15

アンサンブルの学習１
16

アンサンブルの学習２
17

アンサンブルの学習３
18

アンサンブルの学習４19

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある技術と表現力の向ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる上を目指し練習を行う。授業での課題を試

演奏表現の向上を目指す。

験までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表論も理解しながら正確な読譜力を身につける。アンサンブ

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのル曲に取り組む。

課題を次週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ論も理解しながら正確な読譜力を身につける。アンサンブ

も含め練習を行う。授業での課題を次週まルにより人と呼吸を合わせることに慣れる。

でにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ論も理解しながら正確な読譜力を身につける。アンサンブ

も含め練習を行う。授業での課題を次週まルによる音楽の楽しさを体感する。

でにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ論も理解しながら正確な読譜力を身につける。グループ毎も含め練習を行う。授業での課題を次週まにディスカッションしながら表現力を高め、音楽の楽しさ

でにできるようにする。

60

60

60

60

60

を体感する。
アンサンブルの学習とまとめ
20

アンサンブル曲の演奏発表を行う。演奏についてディス

アンサンブルでの演奏発表に向けて合わせ

カッションを行う。

も含め仕上げの練習を行う。授業後は次の60

課題の譜読みをする。
演奏技術の学習１
21

演奏技術の学習２
22

演奏技術の学習３
23

演奏技術の学習４24

演奏表現の学習１25

演奏表現の学習２
26

演奏表現の学習３
27

演奏表現の学習４28

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上を目指し練習を行う。授業での課題を次た」の学習。

週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上を目指し練習を行う。授業での課題を、た」の学習。

次週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上に向け練習を行う。授業での課題を次週た」の学習。

までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。「生活のう上に向け練習を行う。「生活のうた」の弾た」の学習。試験曲の選定。

き歌いテストに向けての準備。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向論も理解しながら正確な読譜力を身につける。試験曲を正上に向け練習を行う。授業での課題を次週

確に譜読みする。

までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現論も理解しながら正確な読譜力を身につける。試験曲を正力の向上を目指し練習を行う。授業での課

確に譜読みする。

題を次週までにできるようにする。

テキストを用いて基礎的な演奏技術の習得を図る。音楽理

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の論も理解しながら正確な読譜力を身につける。試験曲への向上を目指し練習を行う。授業での課題を理解を深め、表現について考える。

次週までにできるようにする。

試験曲の確実な技術の習得と自発的な演奏表現を目指す。

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の向上を目指し練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

60

60

60

60

60

60

60

60

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習５

授業内容

自学自習

試験曲の確実な技術の習得と自発的な演奏表現を目指す。

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の

目安時間
60

更なる向上を目指し練習を行う。授業での29

課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習とまとめ
30

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なるの更なる向上を目指し練習を行う。授業で演奏表現の向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

60

令和5年度
科目名

子どもの器楽Ⅴハンドベル

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

通年

聡子,佐藤

美鶴稀

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

ハンドベル（イングリッシュ・ハンドベル）は様々な演奏法により多彩な音楽表現ができる楽器である。ハンドベルの多様な奏法の基礎的な知識や技術を身につけ、美しい音の響きで表現するための演奏法を学ぶ。また、アンサンブルを通して音楽表現力を高め、個人の責任と他との協調を大切にする態
度を養い、コミュニケーション能力を身につけることをねらいとする。授業では音楽表現についてディスカッションをしながら曲を創り上げる。また、
授業概要

地域貢献活動など学外での演奏を通して子どもたちと交流し、総合的な実践力を身につける。
演奏発表後や最終授業で、フィードバックを行う。
位置づけ・水準 CE2138
目標は①ハンドベルの基本的な取り扱い方や奏法、音楽的知識を身につけている。
②美しい響きや表現を目指すために、豊かな感性や想像力を持って積極的に演奏に取り組むことができる。

達成目標③個人の責任を果たし、他と協調しながらコミュニケーション能力を高めることができている。
単位認定の最低基準：①～③の内容の7割を理解し、授業や演奏において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の内容理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範
意識」

受講資格

幼児教育学科１年

成績評価
方法

教科書

進度に合わせて、その都度指示。

参考書

進度に合わせて、適宜楽譜を紹介する。

学生への要望オフィスタイム

平常点5０％（関心・意欲・態度）、成果発表３０％、ラーニング
ポートフォリオ２０％

楽譜を読めることが条件である。手袋・筆記用具・楽譜を必ず持参する。ハンドベルに適した服装にし、長い髪の毛は後ろで結ぶこと。欠席・遅刻をしないようにすること。
横溝：火曜日Ⅰ限

金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室

佐藤：月曜日昼休み、火曜日Ⅳ限

83年館非常勤講師室-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

基礎技術の学習１

ハンドベルの基本的な扱い方と、基礎的な技術の習得を図

楽譜の読み方やリズムへの理解を深めてお

横溝・佐藤

る。

く。

基礎技術の学習２

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

回

1

2

横溝・佐藤

基礎技術の学習３
3

4

11

12

30

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

横溝・佐藤

基礎技術の学習１０10

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

横溝・佐藤

基礎技術の学習９
9

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

フォリオに整理しておく。

横溝・佐藤

基礎技術の学習８8

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

横溝・佐藤

基礎技術の学習７730

フォリオに整理しておく。

横溝・佐藤

基礎技術の学習６
6

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

横溝・佐藤

基礎技術の学習５530

フォリオに整理しておく。

横溝・佐藤

基礎技術の学習４

目安時間

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

横溝・佐藤

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

表現技術の学習１

基本的な技術や奏法を踏まえ、表現についてディスカッ

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

横溝・佐藤

ションしながら演奏法を考える。

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

表現技術の学習２

基本的な技術や奏法を踏まえ、表現についてディスカッ

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

横溝・佐藤

ションしながら演奏法を考える。

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

30

30

-授業内容とスケジュール項目

回

13

14

15

16

17

18

19

20

授業内容

自学自習

表現技術の学習３

基本的な技術や奏法を踏まえ、表現についてディスカッ

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

横溝・佐藤

ションしながら演奏法を考える。

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

表現技術の学習４

基本的な技術や奏法を踏まえ、表現についてディスカッ

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

横溝・佐藤

ションしながら演奏法を考える。

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

表現技術の学習５

基本的な技術や奏法を踏まえ、表現についてディスカッ

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

横溝・佐藤

ションしながら演奏法を考える。

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習１上を目指し練習を行う。授業での課題を次横溝・佐藤

週までにできるようにする。

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習２上を目指し練習を行う。授業での課題を次横溝・佐藤

週までにできるようにする。

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得と応用。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習３上を目指し練習を行う。授業での課題を、横溝・佐藤

次週までにできるようにする。

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得と表現方法について。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習４

上に向け練習を行う。授業での課題を次週横溝・佐藤までにできるようにする。

ハンドベルの演奏技術の学習１ 学内外での演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向横溝・佐藤上を目指し練習を行う。授業での課題を、

法の確認。

目安時間
30

60

60

30

30

30

30

30

次週までにできるようにする。

21

ハンドベルの演奏技術の学習２ 学内外での演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向横溝・佐藤

上に向け練習を行う。授業での課題を次週

法の確認。

30

までにできるようにする。

22

ハンドベルの演奏技術の学習３ 学内外での演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向横溝・佐藤上を目指し練習を行う。授業での課題を、

法の確認。

30

次週までにできるようにする。

23

ハンドベルの演奏技術の学習４ 学内外での演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向横溝・佐藤

上に向け練習を行う。授業での課題を次週

法の確認。

30

までにできるようにする。

24

ハンドベルの演奏技術の学習５ 学内外での演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向

横溝・佐藤

法の確認。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週

演奏表現の学習１

学内外での演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現

横溝・佐藤け、ディスカッションをしながら表現を創意工夫する。

力の向上を目指し練習を行う。授業での課30までにできるようにする。

25

題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習２

学内外での演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現

横溝・佐藤け、ディスカッションをしながら表現を創意工夫する。

力の向上を目指し練習を行う。授業での課

26

27

30

30

題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習３

学内外での演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の

横溝・佐藤け、ディスカッションをしながら表現を創意工夫する。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を演奏表現の学習４

学内外での演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の

横溝・佐藤け、ディスカッションをしながら表現を創意工夫する。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を30

次週までにできるようにする。

28

30

次週までにできるようにする。
演奏表現の学習５

学内外での演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の

横溝・佐藤け、ディスカッションをしながら表現を創意工夫する。

更なる向上を目指し練習を行う。授業での

29

30

60

課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習６とまとめ演奏発表を行う。ディスカッションを通じて演奏を振り返

横溝・佐藤り、1年間の学習のまとめとしてのフィードバックを行う。

演奏発表に向けた練習を行う。

60

令和5年度
科目名

総合表現

対象

担当教員

早川

単位数

開講期

Ⅱ

仁

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修

必選

・保育内容「表現」は、「感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする」ことを目指すものである。本科目では、幼児の感性や創造性を豊かにする様々な表現活動の実践を通して、音楽、造形、身体を融合した総合的な表現について
授業概要の知識や技能を身につける。・活動内容について収録した授業の活動動画や、教員・他グループ学生間の講評等をもってフィードバックする。
位置づけ・水準ナンバリングCE2140

授業の到達目標及びテーマ
１．幼児の感性と表現にかかわって、これを促し育むかかわり方と内容を実践的に探求する。
２．学生自身の感受性と感覚を駆使し、生き生きと動きを表現することの基礎を、実技体験を通して養う。
３．総合的な表現活動の体験を通して表現力を育成する。
単位認定の基準
1.

「教育要領」「保育指針」中の「領域表現」の『ねらい』と『内容』に沿いながら、子どもの表現の要因を分析し、かかわることについて基本的な理解を有している。
達成目標

2.

「領域表現」の保育内容について、素材、楽器、遊具、身体と言葉)等による表現方法内容を、体験を通して理解している。

3.

他者とのかかわり・対応の中で感性を動かせ、状況に応じて能動的又は、受動的に動き表現することができる。

・ディプロマポリシーとの関係；保育の内容理解と総合的計画力。・
表現力とコミュニケーション能力・豊かな人間性。

短期大学部

幼児教育学科

1年生

成績評価

受講資格

教科書
参考書

方法
文部科学省「幼稚園教育要領解説」平成30年3月

小テスト（練習課程と表現力）

３０％

レポート（記録ノート）

３０％

指導計画実施能力（発表成果）

４０％

フレーベル館

「表現原論ー幼児の『あらわし』と領域『表現』」大場牧夫著 1996年

萌文書林

学生への要望〇動きやすい服装。汚れても良い服装で参加すること。〇事前・事後学習について記録ノートを準備すること。

オフィスタイム

磯部：月曜日Ⅲ限、水曜Ⅳ限

８４１研究室早川：毎昼休み・Ⅴ限目、８２６研究室-授業内容とスケジュール-

回

項目

授業内容

自学自習

授業オリエンテーション

・本科目の授業内容、授業の進め方、評価方法について授業で実施した内容を振り返り、実施した（担当：磯部哲夫：早川仁）（担当：磯部哲夫）

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ・グループ分けと演目の選択について（担当：早川仁）

いて記録する。

目安時間40

演目：①ペープサート②絵本・紙芝居③パネルシアター

1④ミュージカル

⑤幼児体操

⑥自由課題

表現発表計画①

・役割分担（リーダー、キャスト、スタッフ等の決定）

授業で実施した内容を振り返り、実施した（担当：磯部哲夫：早川仁）（担当：磯部哲夫）

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ・発表内容打ち合わせと活動日程（工程表）の作成（担いて記録する。

240

当：早川仁）
・シナリオ・制作物等の準備・計画（担当：Aグループ磯部
哲夫、Bグループ早川仁）
表現発表計画②

・発表内容打ち合わせと活動日程（工程表）の作成（担授業で実施した内容を振り返り、実施した（担当：磯部哲夫：早川仁）

当：磯部哲夫）

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ・シナリオ、制作物等の準備・計画（担当：早川仁）

いて記録する。

3

4

シナリオに基づいたグループ練 ・音楽、身体表現について（担当：磯部哲夫）

授業で実施した内容を振り返り、実施した

習、造形制作１

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ（担当：磯部哲夫：早川仁）

40

いて記録する。

シナリオに基づいたグループ練 ・音楽、身体表現について（担当：磯部哲夫）

授業で実施した内容を振り返り、実施した

習、造形制作２

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ（担当：磯部哲夫：早川仁）
5

・造形、美術表現について（担当：早川仁）

40

・造形、美術表現について（担当：早川仁）

いて記録する。

40

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

ディスカッションを交えたグ・音楽、身体表現についてのディスカッション（担当：磯授業で実施した内容を振り返り、実施したループ発表練習と造形制作１

部哲夫）

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ（担当：磯部哲夫：早川仁）

・造形、美術表現についてのディスカッション（担当：早いて記録する。

回

6

7

目安時間
40

川仁）

それぞれの表現についてディス ・音楽、身体表現についてのディスカッション（担当：磯授業で実施した内容を振り返り、実施したカッションを交えたグループ発 部哲夫）

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ

表練習と造形制作２

・造形、美術表現についてのディスカッション（担当：早いて記録する。

（担当：磯部哲夫：早川仁）

川仁）

ステージでのグループ練習１

・音楽、身体表現について（担当：磯部哲夫）

授業で実施した内容を振り返り、実施した（担当：磯部哲夫：早川仁）

・造形、美術表現について（担当：早川仁）

内容、及び体験後の自己変化や感想等につ40

40

いて記録する。

8

ステージでのグループ練習２

・音楽、身体表現について（担当：磯部哲夫）

練習内容を振り返り、実施した内容の確認（担当：磯部哲夫：早川仁）

・造形、美術表現について（担当：早川仁）と反省について次回の発表に活かす。

ステージリハーサル

・音楽、身体表現について（担当：磯部哲夫）

練習内容を振り返り、実施した内容の確認（担当：磯部哲夫：早川仁）

・造形、美術表現について（担当：早川仁）と反省について次回の発表に活かす。

成果発表１

グループ毎の成果発表１

練習内容を振り返り、実施した内容の確認

40

9

40

10

（担当：磯部哲夫：早川仁）（担当：磯部哲夫、早川仁）

40と反省をする。

11

成果発表２（担当：磯部哲夫：早川仁）

グループ毎の成果発表２（担当：磯部哲夫、早川仁）

練習内容を振り返り、実施した内容の確認

40と反省をする。

12

発表の映像編集１（担当：磯部哲夫：早川仁）
13

発表の映像編集２（担当：磯部哲夫：早川仁）
14

15

ICTを使用し撮影したグループ発表の映像編集１

発表内容を振り返り、実施した内容、及び映像編集（担当：磯部哲夫）

体験後の自己変化や感想等について記録す

データ収集（担当：早川仁）

る

ICTを使用し撮影したグループ発表の映像編集２

発表内容を振り返り、実施した内容、及び映像編集（担当：磯部哲夫）

体験後の自己変化や感想等について記録す

データ収集（担当：早川仁）

る

鑑賞とまとめ・編集した映像の鑑賞

発表内容を振り返り、実施した内容、及び（担当：磯部哲夫：早川仁）

・総合表現についての振り返りとまとめ

体験後の自己変化や感想等について記録す
る

40

40

40

令和5年度
科目名

子どもの遊びⅠ

対象

担当教員

一柳

単位数

開講期

Ⅰ

智子

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 必修

必選

子ども理解と子どもの世界の理解のために、子どもの生活のすべてである「遊び」について学ぶ。前半は、子どもの遊びの世界の前提となる、現代社会の文化的諸相を身体表象の観点から概論的に眺める。後半は、日本の伝統的な遊び文化を実際的に体験してみる。
授業概要【課題に対するフィードバック方法】最終授業で総合的にフィードバックを行う。
【授業の目的】子どもの遊びを身体表象の観点から文化的背景を知り、実際の伝統的遊びに触れることを目的とする。
【位置づけ・水準】ES2141
1．いろいろな文化における身体表象文化における遊びの意義を理解する。
2．遊びの現代的課題を理解する。

達成目標

3．自分自身の文化から現代の遊び文化についての考察力を得る。
デイプロマポリシー：「専門的学識」、「問題発見・解決力」
認定の最低基準：内容の8割達成していること。

受講資格

短期大学部幼児教育科

1年

成績評価

教科書

授業時に随時配布

参考書

レイチェル・バークら『子どもの身体』、ロジェ・カイヨワ『遊びと人間』

学生への要望オフィスタイム

レポート60％、授業態度40％

方法

子どもにとって必要な遊びと不必要な遊びを考えるために、子どもを取り巻く現代生活の中の遊びのシーンを意識を持って見渡すようにしてほしい。保
育の現場にでてから、先生がお手本になっていろいろな遊びを提示できるようになる野庭望ましい。
水曜日

Ⅳ時限目

14：30～16：00

月曜日

Ⅱ時限目

10：30～12：00

一柳研究室

825室

-授業内容とスケジュール回

項目

1

遊びの基礎的理解

2

3

4

5

6

7

授業内容

自学自習

目安時間

ホイジンガの著作に触れる

0

遊びと文化の関係１:身体的文化 日本の伝統的な身体表象文化：舞楽・能狂言

日常的な場面で日本の伝統芸能に興味を持

0の着目

ち、機会があれば鑑賞する。

遊びと文化の関係２：身体的文 日本の伝統的な身体表象文化：文楽

日常的な場面で日本の伝統芸能に興味を持化に着目

ち、機会があれば鑑賞する。

遊びと文化の関係３：身体的文 日本の伝統的な身体表象文化：歌舞伎

日常的な場面で日本の伝統芸能に興味を持化に着目

ち、機会があれば鑑賞する。

遊びと文化の関係４：身体的文 日本の伝統的な身体表象文化：民俗芸能

日常的な場面で、家族や周囲の人々に地元化に着目について聞く。

外国発祥の身体表象1

遊戯の基本的概念。ホイジンガの遊戯理論

バレエ1：歴史

バレエについて、テレビ等のビジュアルメ

0

0

0

0

デイアなどで情報を得る。
外国発祥の身体表象2

バレエ2：技法

バレエについて、テレビ等のビジュアルメ

0デイアなどで情報を得る。
外国発祥の身体表象3

hiphop,break dance,etc.

現代的ダンスシーンに触れる機会があれ

0

ば、積極的に情報を得るよう努力する。

8

9

伝統的遊びに親しもう1

けん玉の歴史と技を知る。

けん玉の実技について調べる

010

伝統的遊びに親しもう2

けん玉の歴史と技：実技の練習から競技へ

けん玉の実技を練習する

0

11

伝統的遊びに親しもう3

お手玉、コマ、かるた等の歴史と技を知る。

お手玉、コマ、かるたについて調べる

0

伝統的遊びに親しもう4

お手玉、コマ、かるた等：実技の練習

お手玉、コマ、かるたの実技を練習する

0

現代の子どもの遊び1

現代の遊び：ＳＮＳ、その他

グループワーク：子どもを取り巻く現代的

0

12

13

14
15

遊びの環境について話し合う。
現代の子どもの遊び2「遊びは必要か」について討論する

グループワーク：子どもを取り巻く現代的0

遊びの環境について話し合う。
まとめ

授業全体をフィードバックする。

これまでの授業を十分復習する

0令和5年度
科目名

乳児保育Ⅰ

対象

担当教員

永瀬

単位数

開講期

Ⅰ

悦子

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

乳児、すなわち3歳未満の子どもは、人間形成の基盤を培う時期である。生命の保持および安全・安楽の確保に努めながら発育発達の支援について学修する。子どもの基本的生活習慣や基本的生活習慣を獲得するための必要な乳児保育の役割を乳児の成長・発達の応じた保育について学修する。※ここでの「乳児保育」とは、3歳未満児を示す。
授業概要【課題に対する

フィードバック方法】最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
【授業の目的】
乳児保育の理論や知識・技術の基本を理解できるようになる。【位置づけ・水準】CE2146

1)乳児保育の保育内容を理解し、乳児保育を総合的に計画・実践について説明できるる。
ついて論じることができる

2)乳児の発育発達を理解し、必要な乳児保育に3)3歳未満児の発育・発達を踏まえた保育の内容をて説明できる。

4)乳児保育を実践する姿勢として、感性豊かな表現力とコミュニ―ションを身につける必要性を感じることができる
達成目標

5)乳児保育を実践する姿勢として幅広い教養と豊かな人間性や規範意識を身につける必要性を感じることができる
ディプロマポリシーとの関係から「保育の内容理解と総合計画力」「「子どもの発達の理解と支援の力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニ
ケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」「問題解決力」を身に付けることを達成目標にする 。これらのことを7割達成すれば単位認定とする。

受講資格

保育士資格取得希望学生

成績評価

咲間まり子編著『コンパス乳児保育』建帛社教科書

筆記試験80点、レポート20点

方法
2021年

入江慶太編著『乳児保育ー子ども・家庭・保育者が紡ぐ営みー第3版』教育情報出版

2022

年※資料を随時配布『保育所保育指針』フレーベル館

参考書

2017年

榊原洋一・今井和子編著『乳児保育の実践と子育て支援』ミネルヴァ書房

伊藤美

保子・西隆太朗著『写真で描く乳児保育の実践』ミネルヴァ書房
学生への要望オフィスタイム

乳児保育を実践する場合、乳児の発育・発達に合わせた保育内容を理解でき、実践できるように積極的に講義に臨んで下さい。
月曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室木曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室-授業内容とスケジュール回

項目
乳児保育の意義・目的と役割

授業内容

自学自習

目安時間

1)乳児保育の意義・目的と歴史的変遷 2)乳児保育の役割と テキストの授業内容に係るページを熟読す
機能3)乳児保育における養護及び教育※乳児期は人格120る。

形成の基礎を培う重要な時期であることを理解する。乳児
1

保育の役割と機能について、乳児保育の特徴を踏まえながら、養護と教育の一体性とは何かを学ぶ。

乳児保育の現状と課題①

1)乳児保育および子育て家庭に対する支援をめぐる社会的テキストの授業内容に係るページを熟読す

状況と課題

る。

※保育をめぐる制度や法改正、子育て世代を120

取り巻く社会的状況を踏まえながら、乳児保育の重要性や

2保育所の子育て支援を学ぶ。

3

乳児保育の現状と課題②

1)保育所における乳児保育※保育所の役割や位置づけ、乳児保育の現状を学ぶ。
乳児保育の現状と課題③

120

る。

1)保育所以外の児童福祉施設(乳児院等)における乳児保育
2)家庭的保育等における乳児保育

保育所以外の児童福祉施設の種類と役割を120

3)3歳児未満児とその家 調べる。

庭を取り巻く環境と子育て支援の場
4

テキストの授業内容に係るページを熟読す※乳児院を中心に、保育所以外の児童福祉施設の現状と課題について学ぶ。また、乳児院の役割と支援方法の基礎的理解をする。

3歳児未満児とその家庭を取り

1)3歳未満児の生活と環境①巻く環境と子育て支援の場①

3)3歳以上児の保育に移行する時期の保育①

2)3歳未満児の遊びと環境①

課題レポート

※

120

※

120

※3歳未満児 テーマは授業中に説明する。

の発育・発達を理解し、生活を環境の視点から捉え、環境5を通した保育について学ぶ。子どもの遊びと環境の視点から保育について学ぶ。

3歳児未満児とその家庭を取り

1)3歳未満児の生活と環境②

巻く環境と子育て支援の場②

3)3歳以上児の保育に移行する時期の保育②

2)3歳未満児の遊びと環境②の発育・発達を理解し、生活を環境の視点から捉え、環境6を通した保育について学ぶ。子どもの遊びと環境の視点から保育について学ぶ。

課題レポート※3歳未満児 テーマは授業中に説明する。

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

3歳児未満児とその家庭を取り

1)3歳以上児の保育に移行する時期の保育※『保育所保育 テキストの授業内容に係るページを熟読す

巻く環境と子育て支援の場③

指針』における1歳以上3歳未満児のねらいと内容及び内容 る。

目安時間
120

の取扱いでは「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表7現」という５領域につながることを理解する。養護と教育が一体となった3歳以上児の保育について学びを深める。

3歳児未満児とその家庭を取り

1)3歳未満児の発育・発達を踏まえた保育士等による援助や テキストの授業内容に係るページを熟読す

巻く環境と子育て支援の場④

関わり①※乳児保育において子どもひとり一人の発達に

120

る。

は個人差や月齢差を考慮した保育が重要であることを理解8する。３歳未満児の発育・発達を考慮しながら保育を進めることを理解する。

3歳児未満児とその家庭を取り

1)3歳未満児の発育・発達を踏まえた保育士等による援助や テキストの授業内容に係るページを熟読す

巻く環境と子育て支援の場⑤

関わり②※乳児保育において子どもひとり一人の発達に

120

る。

は個人差や月齢差を考慮した保育が重要であることを理解9する。３歳未満児の発育・発達を考慮しながら保育を進めることを理解する。

3歳児未満児とその家庭を取り

1)3歳未満児の発育・発達を踏まえた保育における配慮

巻く環境と子育て支援の場⑥

乳児保育における計画・記録・評価とその意義

2) テキストの授業内容に係るページを熟読す

※心身が

120

る。

未熟な3歳児未満児の心身の機能が未熟であることから、生10命の保持と情緒の安定が重要であることを理解する。発達に応じた安心・安全な保育を学ぶ。

3歳未満児の発育・発達と保育

1)3歳未満児の発育・発達に応じた保育①①

発達過程を理解し、「健やかにのびのび育つ」「身近な人※乳児の発育・ テキストの授業内容に係るページを熟読す

120

る。

と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり感性が育つ」

11

視点から遊びや食事の保育を学ぶ。

3歳未満児の発育・発達と保育

1)3歳未満児の発育・発達に応じた保育②②

発達過程を理解し、排泄の援助方法を理解する。基本的生※乳児の発育・ テキストの授業内容に係るページを熟読す

120

る。

活習慣の自立に向けて必要な保育を学ぶ。また、基本的生
12

活習慣の自立に向けて保育所のみで進めることはできない
ことを理解し、家庭との連携について考える。

3歳未満児の発育・発達と保育

1)3歳未満児の発育・発達に応じた保育③③

育・発達の過程を理解し、基本的生活習慣の自立に向けた※乳児の発テキストの授業内容に係るページを熟読す

120

る。

衣服の着脱・清潔の保持の援助方法を理解する。子どもの年齢により、自己主張が強くなり自分でやろうとする子ど

13もに対して、子どもの気持ちを尊重し見守り適切な援助をしていく必要性を理解する。

3歳未満児の発育・発達と保育

1)3歳未満児の発育・発達に応じた保育④④

発達の過程を理解し、月齢に応じた抱っこ・おんぶの方法※乳児の発育・ テキストの授業内容に係るページを熟読す

120

る。

について理解する。乳児の欲求に対して愛情ある応答的に

14

かかわることで乳児は養育者と愛着関係を深めていくことを理解する。
乳児保育における連携・協働

1)職員間の連携・協働

2)保護者との連携・協働

体や地域の関係機関等との連携・協働

3)自治
※乳児の

健康と安全を守るための関係機関の連携について学ぶ。子15

育て支援や虐待から子どもの命を守るための保育所・保育者の役割について理解する。

テキストの授業内容に係るページを熟読する。

120

令和5年度
科目名

乳児保育Ⅱ

対象

担当教員

永瀬

単位数

開講期

Ⅱ

悦子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

自尊心や自己統制、忍耐力といった社会情勢的スキルやいわゆる非認知的能力を乳幼児期に身につけることが、大人になってからの生活に大きな差を生じさせる。特に3歳児未満児の保育の重要性への認識が高まっている。乳幼児期の周囲の人・物、自然など様々な環境との関わりで自己という感覚や自我が育つことを学修する。乳児期からの保育の積み重ねは基本的生活習慣の形成、社会性の獲得にも影響することを学修する。それらを踏まえ、演習ではグループ演習等を通して、異なる意見に耳を傾け、問題解決に向けた努力と答えが明確でないことに対し問いに対して、自ら考え続ける態度を身につける姿勢を養う。
授業概要【課題に対するフィード

バック方法】最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
【授業の目的】
乳児保育の理論や知識・技術内容を基に乳児の発育発達に応じた保育展開を理解する。【位置づけ・水準】CE2147

1)保育場面 から必要な保育内容を総合的に計画し実践内容を論じることができる
容を説明できる

3)乳児の発育発達に応じた支援内容を論じることができる

2) 乳児の発育発達を踏まえ、事例から必要な保育場面での支援内

4)事例をもとに必要な保育の方法や技術について説明することができる

5)乳児保育を実践する際に必要な幅広い教養とコミュニケーションをみにつける必要性を感じることができる
達成目標

識をみにつける必要性を感じることができる

6)幅広い教養と豊かな人間性や規範意

ディプロマポリシーとの関係から「保育の内容理解と総合計画力」「「子どもの発達の理解と支援の力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」「問題解決力」を達成することを目標にする。これらのことを7割達成すれば単位認定とする。
受講資格

保育士資格取得を希望する学生

成績評価

咲間まり子編著『コンパス乳児保育』建帛社教科書

筆記試験80点、課題レポート20点

方法

版

2021年

入江慶太編著『乳児保育ー子ども・家庭・保育者が紡ぐ営みー第3版』教育情報出2022年※資料を随時配布
参考書
学生への要望オフィスタイム『保育所保育指針』フレーベル館

2017年

演習には主体的姿勢をもち参加して下さい。また、演習はグループで演習を行いますので協調性を大切にしましょう。
月曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室木曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室-授業内容とスケジュール項目

回

乳児保育の基本①

授業内容

自学自習

1)子どもと保育士等との関係の重要性

2)個々子どもに応じた援助や受容的・応答的な関わり※子どもと保護者と目安時間

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

2)子どもの生活 テキストの授業内容に係るページを読む。

120の応答的関わりや信頼関係、子どもと環境の相互作用が子どもに与える影響について考える。応答的関わりや共感性

1

が子どもの発達にどのような関係があるかについて理解を深める。

乳児保育の基本②

1)子どもの主体性の尊重と自己の育ち
学びの芽生え2)子どもの体験と※事例をもとに、子どもの主体性の尊重について考える。子どもの視点に立ち「体験」からどのよう

2な学びがあるかをグループワークをして話し合い考えを深める。
乳児保育における子どもの発

1)子どもの1日の生活の流れと保育の環境

育・発達を踏まえた生活と遊び や遊びを支える環境の構成
3の実際①※保育環境における人的環境と物的環境について考える。1日のデイリープログラムから乳児の生活、保育者の動きや配慮を理解する。

乳児保育における子どもの発

1)3歳未満児の発育・発達を踏まえた生活と援助の実際①

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

育・発達を踏まえた生活と遊び 2)3歳未満児の発育・発達を踏まえた遊びと援助の実際①の実際②3)子ども同士の関わりとその援助の実際①※保育における生活と遊びの場面から「養護」の視点、５領域につな4

がる「健やかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり感性が育つ」視点を考えていく。

乳児保育における子どもの発

1)3歳未満児の発育・発達を踏まえた生活と援助の実際①育・発達を踏まえた生活と遊び 2)3歳未満児の発育・発達を踏まえた遊びと援助の実際①の実際③54)子ども同士の関わりとその援助の実際①※子どもの気持ちや育ちを尊重し自立を促す基本的生活習慣について
実技の体験学習をする。

-授業内容とスケジュール項目

回

乳児保育における子どもの発

授業内容

自学自習

1)3歳未満児の発育・発達を踏まえた生活と援助の実際②

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

テキストの授業内容に係るページを読む。

120

目安時間

育・発達を踏まえた生活と遊び 2)3歳未満児の発育・発達を踏まえた遊びと援助の実際②6の実際④5)子ども同士の関わりとその援助の実際②※子どもの気持ちや育ちを尊重し自立を促す基本的生活習慣について考える。
乳児保育における配慮の実際

1)子どもの心身の健康・安全と情緒の安定を図るための配慮2)集団での生活における配慮

対する配慮

3)環境の変化や移行に※安全な人的・物的環境を設定し、子どもの健康の維持・増進を図ることは重要である。子どもの心身7の発達を支えていくために必要な基本的知識を身につけ、子どもが安全に過ごすために必要な保育者の関わりをグ
ループ・ディスカッションをして考える。

乳児保育における計画の実際
81)長期的な指導計画と短期的な指導計画
計画と集団の指導計画
保育計画を考える。

2)個別的な指導※子どもの個人差・月齢に応じた

令和5年度
科目名

子どもの健康と安全

対象

担当教員

永瀬

単位数

開講期

Ⅲ

悦子

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選「子どもの保健」で学んだ内容を基礎として、保育における保健的観点を踏まえた保育環境や援助について学修する。助産師・看護師として医療機関勤務および乳幼児健診等をしてきた経験を活かして、子どもの体調不良等に対する適切な対応、感染症対策、健康及び安全管理の体制について学修する。
【課題に対するフィードバック方法】最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
【授業の目的・ねらい】
授業概要「子どもの保健」の基礎知識をもとに、保育現場で実践できる子どもの健康管理や成長・発達を促す養護技術・保育における健康及び安全の管理について知識・技術を学ぶ。
【位置づけ・水準】CE2248

1)保育における保健的観点を踏まえた保育環境や援助について総合的に計画・実践内容を述べることができる
2)保育における子どもの発達を理解し、衛生管理・事故防止及び安全対策・危機管理・災害対策の支援について説明できる。
3)子どもの体調不良等に対する適切な対応方や技術について述べることができる。
4)保育における感染症対策について説明できる。

5)保育

における保健の学修した知識や技術を統合し、子どもの健康が逸脱した時の問題解決方法を説明できる。
達成目標

健康及び安全の管理に関わる組織的取組や保健活動の根底には幅広い教養と豊かな人間性や規範意識があることを説明できる

6)子どものディプロマポリシーとの関係から「保育の内容理解と総合計画力」「「子どもの発達の理解と支援の力」「保育の方法と技術力」「豊かな人間性と規範意識」「問題解決力」「表現力とコミュニケーション能力」を身に付けることを達成目標にする。これらのことを7割達成すれば単位認定とする。

受講資格

保育士資格取得を希望する学生

筆記試験60点、レポート40点

成績評価
方法

松本峰雄監修『子どもの保健と安全演習ブック』ミネルヴァ書房
咲間まり子編著『コンパス乳児保育』建帛社

教科書

2022年

2021年

※随時、資料配布
参考書
学生への要望オフィスタイム『保育所保育指針』フレーベル館

2017年

乳幼児のケアをおこなうためには、根拠のある確かな知識（頭）、愛情や相手を思いやる心、適切で正確な技術（技）が大切である。講義は積極的にのぞむことを期待する。
火曜日

Ⅲ時限（12：50～14：30）

832研究室木曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室-授業内容とスケジュール項目

回
感染症対策

授業内容
1)感染症の集団発生の予防
応

自学自習

2)感染症発生時と罹患後の対※長時間生活する保育所等の施設は、子どもたちにとり過ごしやすく、安全・衛生的な環境を整えることの大切1『2018年改訂版、保育所における感染症対

目安時間
60

策ガイドライン』(平成30年3月厚生労働省)をよく読むさを理解する。病気の予防や感染症拡大を防止する衛生管理を学ぶ。
子どもの体調不良等に対する適 1)子どもの状態観察と評価
2

切な対応①

子どもの体調不良等に対する適 1)薬の与薬
切な対応②
32)体調不良や傷害が発生した場合の対応※

健康状態の観察と薬の与え方について学び、正しく行うこ

教科書をよく読み学びを深める

60

家庭生活にある薬の種類と使用方法を調べ60

るとを身につける。

子どもの体調不良等に対する適 1)救急処置や救急蘇生法
4※子どもの生理機能を理解して、子どもの状態観察と評価を学ぶ。

切な対応③2)応急処置 ※乳幼児救急蘇生法 救急蘇生法について教科書を用いて学修すの方法について理解し、包帯や三角布を利用した応急処置

60

るの実技の体験学習をする。
保育における健康及び安全の管 1)保育における保健的対応の基本的な考え方
理おける健康を促進する関わり

2)保育に教科書をよく読み学びを深める60

603)個別的な配慮を要する子

ども・障害のある子どもへの対応※慢性疾患やアレル

ギー疾患等をもちながら生活する子どもと家族支援の方法

5を学ぶ。子どもなりの成長・発達とは何かを考える。

保育における保健的対応

1)衛生管理2)事故防止及び安全対策3)危機管理と災害へ『教育・保育施設等における事故防止及び※教育・保育施設における事故防止と安全対策の

事故発生時の対応のためのガイドライン』

必要を理解し、危機管理と災害への備えの重要性を学ぶ。

(平成28年3月、内閣府・文部科学省・厚生の備え6労働省)をよく読む-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

健康及び安全の管理の実施体制 1)職員間の連携・協働と組織的取組
健活動の計画及び評価
自治体との連携
7連携

自学自習2)保育における保『保育所におけるアレルギー対応ガイドラ

3)母子保健・地域保健におけるイン』(平成23年3月厚生労働省)をよく読

4)家庭、専門機関、地域の関係機関との

目安時間
60

む

※子どもの育ちや子育て支援制度、地域の社

会資源や関係機関について理解する。

保健的観点を踏まえた保育環境 1)子どもの健康と保育環境(身体計測と評価)
及び援助

2)子どもの保 子どもの健康を増進するために必要な「保健に関する個別対応と集団全体の健康及び安全管理 3)子ど 健たより」を作成する
もの生活習慣と心身の健康増進を図るための健康管理※

子どもの健康の維持・増進にむけ保健計画を作成し、職員
8

全体でねらいと目的を共通理解して実践していくことを理解する。保健計画および成長・発達の評価の資料となる身
体計測の技術と留意点を学ぶ。

60

令和5年度
科目名

社会的養護Ⅱ

対象

担当教員

山脇

単位数

開講期

Ⅳ

功次

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

本科目では、「社会的養護Ⅰ」の学んだことを基に、以下のテーマに基づいて基礎学習と事例検討を中心に学びを深めます。
（１）こどもの権利を基軸とした社会的養護の基本的な考えを学びます。
授業概要（２）こどもの自己実現・自立に向けた取り組みを学びます。
（３）地域・学校・家族とのネットワークづくりを学びます。
（CE2242）（１）こどもに寄り添った伴走型支援（アシスト）の姿勢を実践できる。

達成目標（２）各授業にて扱ったテーマの内容を説明することができる。
（３）事例検討をとおして社会資源の諸制度と役割を説明することができる。

受講資格
教科書

幼児教育学科２年

成績評価

提出物70点、講義における取組30点

方法
中山正雄(監修)浦田雅夫(編著)「よりそい支える社会的養護Ⅱ」教育情報出版

参考書
学生への要望板書を中心に講義します。ノートをとって予習しましょう。

オフィスタイム-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

ガイダンス(講義の概要と進め

授業内容、評価について説明する。

方)

施設入所について説明する。

自学自習

目安時間

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること

80

入所児童の特性について説明する。

教科書を予習・復習すること

80

親子再統合・再構築・措置変更について説明する。

教科書を予習・復習すること80

自立に向けた支援について説明する。

教科書を予習・復習すること80

教科書を予習・復習すること80

アドミッションケアについて
社会的養護における子どもの理 施設での生活について説明する。
2

解
インケアについて

3

集団を活用した生活づくり

施設等での治療的支援について説明する。

治療的支援
里親家庭・ファミリーホームの 里親とファミリーホームについて説明する。

4

生活
施設行事の意義56

7

子どもの行動への理解と支援
自立支援
親子再統合への取り組み
措置変更の現状と課題
アフターケアの計画と実際
職員のチームワークと働き方

不適切なかかわりの防止と研修 施設職員の倫理について説明する。
8まとめ令和5年度
科目名
担当教員
開講期

教育実習Ⅰ
栁沼

真美子,佐々木

博,奥

美代

郁子,賀門

康

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

Ⅰ
本授業は、幼稚園教育に関しての基本事項（実習の意義・教員の役割・保育の実際・幼児の発達理解）の内容を踏まえた上で、教育実習Ⅱ（附属幼稚園の基礎実習）、教育実習Ⅲ（学外

観察参加実習）、教育実習Ⅳ（学外本実習）と学内での学習との関連について理解を図る。また、実習の準備および事後の反省を通して、自身の課題・問題を発見し、主体的・自発的に改善しながら幼稚園教育の専門職として確立できるよう授業をする。なお、本授業の内容は、すべての実習の基本となるため、幼稚園教育要領をもとに5領域、子どもの発達、幼児理解、保護者対応、関わり方、環境設定等について
授業概要

基本的な内容を学習する。
フィードバック方法：レポートを添削・返却し、コメント等によるフィードバックを行います。
位置づけ・水準：CE2150①教育実習の意義と目的を理解することができる。
②幼稚園教育の基本的事項である5領域、子ども理解、環境設定、関わり方、保護者対応等について理解することができる。
③教育実習Ⅱ（附属幼稚園の基礎実習）、教育実習Ⅲ（学外観察参加実習）に向けた事前学習と事後学習を主体的に進め、理解を深めることができる。
達成目標④実習生としての姿勢や態度、ルールやマナーを理解し、積極的にコミュニケーションを図ることができる。
※単位認定の最低基準は、内容の7割を理解していること。
※ディプロマポリシーとの関係：保育の本質理解、子どもの発達の理解と支援の力、表現力とコミュニケーション能力

受講資格

幼児教育学科１年「幼二種」免許取得希望者

成績評価

平常点50％（授業態度等にみる授業への参画状況）、レポート50％

方法・文部科学省幼稚園教育要領解説(フレーベル館)

教科書・厚生労働省保育所保育指針 (フレーベル館)
・内閣府幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説(フレーベル館)

参考書

・学びをいかすハンドブック(大学図書出版)
・授業・実習に関する資料を随時、配布する。配布された資料をファイリングすること。
・常日頃から基本的な生活態度を身につけ、目的意識をもって主体的意欲的に受講する。

学生への要望・欠席・遅刻はしないこと。
・講義室の座席は、番号順とする。
・授業連絡は掲示板で確認すること。

オフィスタイム

佐々木：83年館3階 834研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）

栁沼：83年館2階 共同研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・教育実習の意義、目的、概要、評価方法について理解す

・本日の講義内容をノートにまとめる。

全担当教員

る。

・資料の整理をする。

・学外希望調査書を配布、説明する。

・幼稚園教育要領を読む。

1

目安時間
45

・教科書、ノート、スケッチブックの活用や自学自習の方法など、受講方法について理解する。

2

教育実習の理解➀・幼稚園教育要領を読みながら、幼稚園教育について理解

・本日の講義内容をノートにまとめる。

「幼稚園教育要領の理解」

する。特に、5領域と保育のポイントについて理解する。

・資料の整理をする。

佐々木・栁沼・その上で、なぜ実習に行く必要があるのかについて、グ・幼稚園教育要領を読む。

45

ループワークで考える。

教育実習の理解②3・幼稚園教育要領から3・4・5歳の発達と保育のポイント

・本日の講義内容をノートにまとめる。

「幼稚園教育要領から発達を理 を理解する。

・資料の整理をする。

解する」

・3・4・5歳児の発達と保育活動につい・学外希望調査書の提出

佐々木・栁沼て、テキストを参考に復習する。

教育実習の準備①

・学外幼稚園実習先への電話のかけ方、訪問の仕方につい・グループワークで検討した自己紹介方法「学外実習の準備」て理解する。

について、スケッチブックやペープサート

佐々木・栁沼・学外幼稚園実習先へのお伺い文書を配布し、記入する。

等を準備する。

445

45

・「グループワーク」附属幼稚園での自己紹介方法を考える。

5

教育実習の準備②

・附属幼稚園見学をする。

・附属幼稚園で見学した内容をノートに整「附属幼稚園の見学」

・施設（保育室・園庭遊具）、職員、子どもの様子、保護

理する。

全担当教員

者の様子等について確認する。
・園長講話を聴き、園の方針を理解する。

45

-授業内容とスケジュール項目

回

6

授業内容

自学自習

教育実習の準備③

・実習生としての心構えと実習生の視点

・本日の授業内容をノートにまとめる。

「附属幼稚園実習の準備」

・教育実習における日誌の意義を理解する。

・エピソード記録を書いてくる。

全担当教員

・記録のとり方、日誌の書き方、エピソードの書き方を理

目安時間
45

解する。
幼稚園教育の基礎①・教室でできる遊びを体験する。

「遊びを通した学びを考える」 ・「グループワーク」体験した遊びから学びを探求する。
7

45

入する。

佐々木・栁沼幼稚園教育の基礎②・3歳児の発達と関わり方を理解する。

「3歳の発達と保育のポイン
8・本日の授業の内容を整理してノートに記

・本日の授業の内容を整理してノートに記

45

入する。

ト」
佐々木・栁沼幼稚園教育の基礎③・４歳児の発達と関わり方を理解する。

「4歳の発達と保育のポイン
9

45

入する。

ト」
佐々木・栁沼幼稚園教育の基礎④・５歳児の発達と関わり方を理解する。

「５歳の発達と保育のポイン
10・本日の授業の内容を整理してノートに記

・本日の授業の内容を整理してノートに記

45

入する。

ト」
佐々木・栁沼11

子ども理解①・子どもを観察する視点を理解する。

・本日の授業の内容を整理してノートに記

佐々木・栁沼・子どもの行動と言葉を理解する。

入する。

45

・子どもの関わり方を探求する。

12

子ども理解②・エピソード記録を理解する。

・本日の授業の内容を整理してノートに記

佐々木・栁沼・エピソード記録から子どもの姿を考察し、子どもの可能

入する。

45

性についてグループで議論する。
子ども理解③

・「グループワーク」

・本日の授業の内容を整理してノートに記

佐々木・栁沼トラブルなどの事例やエピソードから、当事者意識をもっ入する。

て子どもの関わり方を探求する。また、個別対応と一斉対・本授業を振り返り、学習内容を整理す

応について考える。

る。

まとめ・本授業で学習したことを振り返り、まとめる。

なし

全担当教員

・ノートを提出する。

学修成果の確認

・まとめの内容をフィードバックし、Ⅱ期教育実習Ⅲへの

全担当教員

課題・問題を明確にする。

13

14

15

・夏休みの課題「パペット・手袋人形等」を説明する。
・１～4班は附属幼稚園実習のフィードバックを行う。

・夏休みの制作課題に取り組む。

45

0

120

令和5年度
科目名

教育実習Ⅱ

担当教員

栁沼

開講期

Ⅰ

真美子,佐々木

対象
郁子

単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

本授業は、幼稚園教育に関しての基本事項（実習の意義・教員の役割・保育の実際・幼児の発達理解）の内容を踏まえた上で、教育実習Ⅱ（附属幼稚園の基礎実習）を通して、幼稚園教育の全体像を理解する。また、教育実習Ⅲ（学外

観察参加実習）に向けて、保育内容の理解と総合的な計画力の向上を目指し、保育表現力やコミュニケーション力を習得できるよう授業を実施する。
授業概要

フィードバック方法：実習園の評価をもとに、個別フィードバックを行います。
位置づけ・水準：CE2151①附属幼稚園実習を通して、幼稚園教育の基本的事項について理解することができる。
②附属幼稚園実習を通して、実習生としての姿勢や態度、ルールやマナー、保育者としてのコミュニケーション能力について理解することができる。
③年齢に応じた保育内容を理解し、保育計画を立てることができる。
達成目標④保育計画に基づき、保育の方法や技術を習得し、表現することができる。
※単位認定の最低基準は、内容の7割を理解していること。
※ディプロマポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力

受講資格

幼児教育学科

成績評価

教職課程履修者

方法

実習園の評価40％

実習日誌20％レポート・ノート40％

・文部科学省幼稚園教育要領解説(フレーベル館)
教科書・厚生労働省保育所保育指針(フレーベル館)
・内閣府幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説(フレーベル館)

参考書
学生への要望オフィスタイム

学びをいかすハンドブック(大学図書出版)
・常日頃から基本的な生活習慣を身につけ、目的意識や課題意識を持って、意欲的に実習を行えるようにすること。
・実習のフィードバックは各クラスで班単位で行う。
佐々木：83年館3階 834研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）

栁沼：83年館2階 共同研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
・授業の概要と評価方法を確認する。

「教育実習の概要を理解する」 ・学外幼稚園実習希望園を確認する。
1

2

3

自学自習
・本日の講義内容をノートにまとめる。

目安時間
45

・資料の整理をする。

佐々木・栁沼・学外実習について説明する。

事前指導➀

・グループワーク「夏休みの課題発表」

・本日の実践に対する振り返りをノートに「実践演習」

・発表内容を再検討

まとめ、自身の課題を明確化する。

佐々木・栁沼・発達段階を踏まえた保育活動の違い

事前指導②・グループワーク・収集した保育活動事例をノートに整理す「３歳児の保育活動を理解す「3歳児の保育活動事例の収集」

る。

る」

・音図体の遊び、絵本等を探求する

45

45

佐々木・栁沼4

事前指導③

・グループワーク「３歳児の保育活動を計画す「3歳児の保育活動計画作成」

る」「導入方法の検討」

・指導計画を作成する。

45

45

佐々木・栁沼

5

6

事前指導④

・グループワーク・収集した保育活動事例をノートに整理す「４歳児の保育活動を理解す「4歳児の保育活動事例の収集」

る。

る」

・音図体の遊び、絵本等を探求する

佐々木・栁沼

事前指導⑤・グループワーク「４歳児の保育活動を計画す「4歳児の保育活動計画の作成」

る」「導入方法の検討」

・指導計画を作成する。

45

45

佐々木・栁沼7

事前指導⑥

・グループワーク・収集した保育活動事例をノートに整理す「５歳児の保育活動を理解す「5歳児の保育活動事例の収集」

る。

る」

・音図体の遊び、絵本等を探求する

佐々木・栁沼-授業内容とスケジュール項目

回

8

授業内容

事前指導⑦

・グループワーク「５歳児の保育活動を計画す「5歳児の保育活動計画の作成」

る」「導入方法の検討」

自学自習

目安時間

・指導計画を作成する。

45

・本日の講義内容をノートにまとめる。

45

佐々木・栁沼事前指導⑧
9・実習日誌の記入方法を理解する。

「実習日誌の記入方法を理解す

書き言葉と話し言葉の違い

る」

子どもの様子を表現する言葉の使い方

・資料の整理をする。

佐々木・栁沼
事前指導⑨「実習日誌を記入する」
10

佐々木・栁沼・グループワーク
実習日誌の記入と評価

・本日の講義内容をノートにまとめる。

45

・資料の整理をする。

園により記入が異なることを理解する
・実習日誌を記入してみる。

学外実習の準備・指導➀・実習関係書類を配布し、その内容を説明する。

「附属幼稚園実習の振り返り」 （実習手引き・日誌・出勤表・自動車通勤願い）
11

佐々木・栁沼・附属幼稚園実習の振り返りから自身の課

45

題を明確化する。

・グループワーク「附属実習の振り返り」
振り返りから自身の課題と解決策を計画する。

附属幼稚園実習フィードバック ・各クラス班ごとに附属幼稚園実習のフィードバックを行
12

佐々木・栁沼う。

学外実習の準備・指導②

・実習の手引きを理解する。

「 実習生の姿勢とモラルを理解 ・実習における学生の姿勢（礼儀・モラル）
13する」

・積極性とコミュニケーションを考える。

佐々木・栁沼・冬休みの課題「手遊び」を3つ習得する。

学外実習の準備・指導③

・実習を通して学ぶことを再確認する。

・学外実習に向けての目標を設定する。

45

・本日の講義内容をノートにまとめる。

45

・資料の整理をする。

・本日の授業内の課題を学習・記入する。

45

・学外実習に向け手作り教材を制作する。

120「各種書類確認と緊急時対応の ・各書類の清書、お礼状の書き方
14確認」

・緊急時の対応確認（報連相の方法）

佐々木・栁沼15

まとめ・まとめと実習の振り返り「レポート記入」

佐々木・栁沼・Ⅲ期「教育実習Ⅲ」事後指導の確認
・学外実習に向けた教材の制作「エプロンシアターなど」

令和5年度
科目名

教育実習Ⅲ

対象

担当教員

栁沼

単位数

開講期

Ⅱ

真美子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 必修/短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

本授業は、幼稚園教育に関しての基本事項（実習の意義・教員の役割・保育の実際・幼児の発達理解）の内容を踏まえた上で、教育実習Ⅱ（附属幼稚園の基礎実習）を通して、幼稚園教育の全体像を理解する。また、教育実習Ⅲ（学外

観察参加実習）に向けて、保育内容の理解と総合的な計画力の向上を目指し、保育表現力やコミュニケーション力を習得できるよう模擬保育を実施する。
授業概要

フィードバック方法：実習園の評価をもとに、個別フィードバックを行います。
位置づけ・水準：CE2152①附属幼稚園実習を通して、幼稚園教育の基本的事項について理解することができる。
②附属幼稚園実習を通して、実習生としての姿勢や態度、ルールやマナー、保育者としてのコミュニケーション能力について理解することができる。
③年齢に応じた保育内容を理解し、保育計画を立てることができる。
達成目標④保育計画に基づき、保育の方法や技術を習得し、表現することができる。
※単位認定の最低基準は、内容の7割を理解していること。
※ディプロマポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力

受講資格

幼児教育学科

成績評価

教職課程履修者

方法

実習園の評価50％、実習日誌20％、課題・レポ―ト30％

・文部科学省幼稚園教育要領解説(フレーベル館)
教科書・厚生労働省保育所保育指針(フレーベル館)
・内閣府幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説(フレーベル館)

参考書
学生への要望オフィスタイム

学びをいかすハンドブック(大学図書出版)
・常日頃から基本的な生活習慣を身につけ、目的意識や課題意識を持って、意欲的に実習を行えるようにすること。
・実習のフィードバックは各クラスで班単位で行う。
佐々木：83年館3階 834研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）

栁沼：83年館2階 共同研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
・授業の概要と評価方法を確認する。

「教育実習の概要を理解する」 ・学外幼稚園実習希望園を確認する。
1

2

3

自学自習
・本日の講義内容をノートにまとめる。

目安時間
45

・資料の整理をする。

佐々木・栁沼・学外実習について説明する。

事前指導➀

・グループワーク「夏休みの課題発表」

・本日の実践に対する振り返りをノートに「実践演習」

・発表内容を再検討

まとめ、自身の課題を明確化する。

佐々木・栁沼・発達段階を踏まえた保育活動の違い

事前指導②・グループワーク・収集した保育活動事例をノートに整理す「３歳児の保育活動を理解す「3歳児の保育活動事例の収集」

る。

る」

・音図体の遊び、絵本等を探求する。

45

45

佐々木・栁沼4

事前指導③

・グループワーク「３歳児の保育活動を計画す「3歳児の保育活動計画作成」

る」「導入方法の検討」

・指導計画を作成する。

45

45

佐々木・栁沼5

事前指導④

・グループワーク・収集した保育活動事例をノートに整理す「４歳児の保育活動を理解す「4歳児の保育活動事例の収集」

る。

る」

・音図体の遊び、絵本等を探求する。

佐々木・栁沼6

事前指導⑤

・グループワーク「４歳児の保育活動を計画す「4歳児の保育活動計画の作成」

る」「導入方法の検討」

・指導計画を作成する。

45

45

佐々木・栁沼7

事前指導⑥

・グループワーク・収集した保育活動事例をノートに整理す「５歳児の保育活動を理解す「5歳児の保育活動事例の収集」

る。

る」

・音図体の遊び、絵本等を探求する。

佐々木・栁沼-授業内容とスケジュール項目

回

8

授業内容

事前指導⑦

・グループワーク「５歳児の保育活動を計画す「5歳児の保育活動計画の作成」

る」「導入方法の検討」

自学自習

目安時間

・指導計画を作成する。

45

・本日の講義内容をノートにまとめる。

45

佐々木・栁沼事前指導⑧
9・実習日誌の記入方法を理解する。

「実習日誌の記入方法を理解す

書き言葉と話し言葉の違い

る」

子どもの様子を表現する言葉の使い方

・資料の整理をする。

佐々木・栁沼
事前指導⑨「実習日誌を記入する」
10

佐々木・栁沼・グループワーク
実習日誌の記入と評価

・本日の講義内容をノートにまとめる。

45

・資料の整理をする。

園により記入が異なることを理解する
・実習日誌を記入してみる。

学外実習の準備・指導➀・実習関係書類を配布し、その内容を説明する。

「附属幼稚園実習の振り返り」 （実習手引き・日誌・出勤表・自動車通勤願い）
11

佐々木・栁沼・附属幼稚園実習の振り返りから自身の課

45

題を明確化する。

・グループワーク「附属実習の振り返り」
振り返りから自身の課題と解決策を計画する。

附属幼稚園実習フィードバック ・各クラス班ごとに附属幼稚園実習のフィードバックを行
12

佐々木・栁沼う。

学外実習の準備・指導②

・実習の手引きを理解する。

「 実習生の姿勢とモラルを理解 ・実習における学生の姿勢（礼儀・モラル）
13する」

・積極性とコミュニケーションを考える。

佐々木・栁沼・冬休みの課題「手遊び」を3つ習得する。

学外実習の準備・指導③

・実習を通して学ぶことを再確認する。

・学外実習に向けての目標を設定する。

45

・本日の講義内容をノートにまとめる。

45

・資料の整理をする。

・本日の授業内の課題を学習・記入する。

45

・学外実習に向け手作り教材を制作する。

120「各種書類確認と緊急時対応の ・各書類の清書、お礼状の書き方
14確認」

・緊急時の対応確認（報連相の方法）

佐々木・栁沼15

まとめ・まとめと実習の振り返り「レポート記入」

佐々木・栁沼・Ⅲ期「教育実習Ⅲ」事後指導の確認
・学外実習に向けた教材の制作「エプロンシアターなど」

令和5年度
科目名

教育実習Ⅳ

担当教員

栁沼

開講期

Ⅲ

真美子,佐々木

対象
郁子

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

本授業は、教育実習Ⅲ（学外幼稚園・観察参加実習）の内容を踏まえた上で、自身の課題や問題を明確化する。また、教育実習Ⅳに向けて具体的な保育
内容の計画・展開・評価方法を主体的に探求する。教育実習Ⅳの後は、グループワークで実習中の指導計画・日誌・態度・生活・職員とのコミュニケー
授業概要

ションなどを振り返り、改善策を検討する。2年間の学びを振り返り、改めて保育の魅力や理想とする保育者像を探求する。
フィードバック方法：実習園の評価をもとに、個別フィードバックを行います。
位置づけ・水準：CE2246①学外幼稚園実習を通して、幼稚園教育について理解することができる。
②学外幼稚園実習を通して、保育者の役割について理解することができる。
③年齢に応じた保育内容を理解し、保育内容を具体的に計画・立案・展開することができる。

達成目標④2年間の学びを振り返り、自身の課題や問題を客観視することができ、改善に向けて具体的に行動すること、学び続けることができる。
※単位認定の最低基準は、内容の7割を理解していること。
※ディプロマポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力、問題解決力

受講資格

幼児教育学科２年

成績評価

教職課程履修者

方法・実習園の評価50％、実習日誌20％、課題・レポート30％

・文部科学省幼稚園教育要領解説(フレーベル館)
教科書・厚生労働省保育所保育指針(フレーベル館)
・内閣府幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説(フレーベル館)

参考書
学生への要望オフィスタイム

学びをいかすハンドブック(大学図書出版)
・常日頃から基本的な生活習慣を身につけ、目的意識や課題意識を持って、意欲的・積極的に実習を行うこと。
・学外実習（本実習）の事前・事後指導を受けることを条件とする。
佐々木：83年館3階 834研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）

栁沼：83年館2階 共同研究室（月曜日・火曜日9：30～12：00）-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

2

教育実習総まとめ①45

責任実習について・本日の授業内容をまとめる。

45

実習の心得

・本日の授業内容をまとめる。

45

実習の注意事項について

・本日の授業内容をまとめる。

45

実習の振り返り（１）・実習をふまえて、反省点や課題を明確に

45

佐々木・栁沼する。
実習の振り返り（２）・本日の授業内容をまとめる。

45

幼稚園教諭免許申請についてなし

0

佐々木・栁沼幼稚園教諭免許申請等作成

8

・本日の授業内容をまとめる。

佐々木・栁沼教育実習総まとめ⑥
7

実習日誌・指導案の書き方について

佐々木・栁沼教育実習総まとめ⑤6

45

佐々木・栁沼教育実習総まとめ④
5

目安時間

・本日の授業内容をまとめる。

佐々木・栁沼教育実習総まとめ③
4

自学自習

教育実習日誌の回収

佐々木・栁沼教育実習総まとめ②
3

授業内容

栁沼

令和5年度
科目名
担当教員
開講期

保育実習指導Ⅰ安部高太朗,山脇

宗像

佑華,小林

功次,沼田

春香,

徹

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

通年
１．保育実習の意義・目的を理解する。
２．実習の内容を理解し、自らの課題を明確にする。
３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解する。

授業概要

４．実習の保育計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について具体的に理解する。
グループワーク等のアクディヴ・ラーニングの手法を用いて授業を展開し、課題等の返却時に授業内でフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2154

１．保育実習の意義・目的・内容を理解し、自らの課題を明確にすることができたか。
２．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解することができたか。
達成目標

３．実習の保育計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について具体的に理解することができたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力
幼児教育学科１年①授業参加度：50%（提出物・授業態度）
成績評価

受講資格

方法

②レポート課題(第9回に提示し、第12回に回収予定)：50%
上記①及び②の合計100％で成績をつける。

福島県保育者養成校連絡会『保育実習の手引き』(2023年度)、2023年。
教科書

福島県保育者養成校連絡会 編『福島県保育実習施設』(2023年度)、2023年。
栗山宣夫・小林徹 編著『福祉施設実習テキストブック：子ども・利用者理解からはじめる実践』建帛社、2022年。

参考書

厚生労働省 編『保育所保育指針解説書』フレーベル館、2018年。
内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』フレーベル館、2018年。
本授業はⅠ期に8コマ、Ⅱ期に8コマ（あわせて2単位）、保育実習の事前指導として開設される。

学生への要望保育実習（保育所・施設）は、保育士資格取得に関わるたいへん重要な科目であり、本授業内容を正確に理解しない場合、資格が取得できない危険性がある。本授業の受講に際しては、慎重かつ真摯な態度が不可欠である。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール項目

回

保育実習の意義①
1

授業内容

自学自習

オリエンテーション、実習の目的、保育実習とは、保育所

予習：テキスト内容の確認。

実習の概要、実習希望先の確認

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

目安時間
30

のための学習。
実習の内容と課題の明確化①

実習の内容および課題、実習希望先の調整

予習：テキスト内容の確認。

30

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

2のための学習。
実習についての留意事項
3

保育所実習の実際①
4

子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と予習：テキスト内容の確認。

守秘義務・信用失墜行為の禁止、個人情報保護法と保育、

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

実習生に求められる情報管理、実習希望先の決定のための学習。

保育所実習の留意事項および保育所の基本的な理解と、実予習：テキスト内容の確認。

習場面における子どもや職員との関わりについて

復習：まとめと質問シート作成。小テスト3030のための学習。
実習の記録①

実習における実践、観察、記録について、実習日誌の書き

予習：テキスト内容の確認。

方

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

530のための学習。

実習の記録②

実習における実践、観察、記録について、実習日誌の書き

予習：テキスト内容の確認。

方

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

630のための学習。

実習の計画①

実習における保育計画（指導案）の作成について

予習：テキスト内容の確認。

30

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

7のための学習。
実習の計画②8

実習における保育計画（指導案）の作成について

予習：テキスト内容の確認。
復習：まとめと質問シート作成。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

保育実習の意義②
9

授業内容

自学自習

オリエンテーション、実習の目的、保育実習とは、施設実予習：テキスト内容の確認。

習の概要

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

目安時間
30

のための学習。
実習の内容と課題の明確化②
10

施設実習における心構え・準備について、実習施設別の基

予習：テキスト内容の確認。

本的な特徴の理解、実習希望先の確認

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

30のための学習。

11

施設実習と守秘義務・個人情報 実習の内容と日誌、ケース記録の書き方の基本、守秘義務

予習：テキスト内容の確認。

の保護を考慮した日誌の書き方、実習希望先の調整

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

施設実習の実際

実習の留意事項について、施設実習の基本的な理解と、実予習：テキスト内容の確認。

習場面における園生や職員との関わりについて、実習希望

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

先の決定のための学習。

実習生としての心構え、実習日誌の配布、誓約書について

予習：テキスト内容の確認。

30のための学習。

12

保育所実習事前指導①30

30

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

13のための学習。
保育所実習事前指導②
14

実習の課題の明確化、実習日誌の記入、保菌検査・抗体検

予習：テキスト内容の確認。

査について

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

30のための学習。
保育所実習の実際②
15

保育所実習の留意事項および保育所の基本的な理解と、実予習：テキスト内容の確認。

習場面における子どもや職員との関わりについて

復習：まとめと質問シート作成。小テスト

30のための学習。
保育所実習の実際③
16

保育所実習の留意事項および保育所の基本的な理解と、実予習：テキスト内容の確認。

習場面における子どもや職員との関わりについて

復習：まとめと質問シート作成。

30

令和5年度
科目名
担当教員
開講期

保育実習指導Ⅱ又はⅢ安部高太朗,沼田

山脇

功次,小林

春香,宗像

佑華,

徹

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選Ⅲ
１．保育実習の意義・目的を理解する。
２．実習の内容を理解し、自らの課題を明確にする。
３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解する。
４．実習の保育計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について具体的に理解する。

授業概要

５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、課題や学習目標を明確にする。
グループワーク等のアクティヴ・ラーニングの手法を用いて授業を展開し、課題等の返却時に授業内でフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2248

１．保育実習の意義・目的・内容を理解し、自らの課題を明確にすることができたか。
２．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解することができたか。
達成目標

３．実習の保育計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について具体的に理解することができたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力

受講資格

幼児教育学科２年

成績評価①授業参加度（提出物や受講態度）：50点

方法②レポート課題（第6回に回収予定）：50点

福島県保育者養成校連絡会『保育実習の手引き』(2022年度)、2022年。
教科書

福島県保育者養成校連絡会 編『福島県保育実習施設』(2022年度)、2022年。
栗山宣夫・小林徹 編著『福祉施設実習テキストブック：子ども・利用者理解からはじめる実践』建帛社、2022年。

参考書

学生への要望厚生労働省 編『保育所保育指針解説書』フレーベル館、2018年。
内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』フレーベル館、2018年。
本授業はⅢ期に8コマ（1単位）、保育実習の事前指導として開設される。保育実習（保育所・施設）は、保育士資格取得に関わるたいへん重要な科目であり、本授業内容を正確に理解しない場合、資格が取得できない危険性がある。本授業の受講に際しては、慎重かつ真摯な態度が不可欠である。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール回

項目
保育実習の振り返り①

1

授業内容

自学自習

オリエンテーション、本授業の目的、保育所実習の概要、予習：当日の内容をテキスト等で確認す

反省・感想る。復習：授業を踏まえてまとめと質問

目安時間
30

シートを作成する。
保育実習の振り返り②

保育所実習の概要、反省・感想

予習：当日の内容をテキスト等で確認す30る。復習：授業を踏まえてまとめと質問

2

シートを作成する。
実習で学んだ重要事項①
3

実習で学んだ重要事項②
4

福祉職として働くために①
5

子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と予習：当日の内容をテキスト等で確認す守秘義務・信用失墜行為の禁止、個人情報保護法と保育、る。復習：授業を踏まえてまとめと質問

実習生に求められる情報管理

シートを作成する。

保育所実習における保育計画と実践、観察、記録及び評

予習：当日の内容をテキスト等で確認す

価、実習の内容と日誌、ケース記録の書き方の基本、守秘る。復習：授業を踏まえてまとめと質問義務を考慮した日誌の書き方。

シートを作成する。

保育所実習の留意事項および保育所の基本的な理解と実習

予習：当日の内容をテキスト等で確認す場面における子どもや職員との関わりについて。

る。復習：授業を踏まえてまとめと質問

実習することと実際に保育所に勤務することの接続と困難

シートを作成する。

30

30

30

点。
福祉職として働くために②
6

保育所実習の実際①
7

施設実習の基本的な理解と実習場面における園生や職員と予習：当日の内容をテキスト等で確認すの関わりについて。実習することと実際に保育所に勤務する。復習：授業を踏まえてまとめと質問ることの接続と困難点。

シートを作成する。

保育所実習の留意事項および保育所の基本的な理解と実習

予習：当日の内容をテキスト等で確認す場面における子どもや職員との関わりについて。

る。復習：授業を踏まえてまとめと質問

30

30

シートを作成する。
保育所実習の実際②
8

保育所実習の留意事項および保育所の基本的な理解と、実予習：当日の内容をテキスト等で確認す

習場面における子どもや職員との関わりについて。

る。復習：授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

令和5年度
科目名

保育実習Ⅰ－1

対象

担当教員

安部

単位数

開講期

Ⅱ

授業概要

高太朗

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選

1

保育所の役割や機能を具体的に理解する。

2

観察や、子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。

3

既習の教科の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に学ぶ。

4

保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解する。

5

保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学ぶ。

6

実習生としてふさわしい適切な態度で実習に臨む。

実習終了後、事後指導としてグループディスカッションで情報共有する場を設定したうえで、フィードバックを行う。
〇本科目の位置づけ・水準

達成目標

CE2156

1

保育所の役割や機能、保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解できたか。

2

子どもへの理解を深め、子どもの保育及び保護者への支援について理解できたか。

3

保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解できたか。

4

実習生としてふさわしい適切な態度で実習に臨めたか。

単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
〇ディプロマ・ポリシーとの関係：
保育の内容理解と総合的計画力、子どもの発達の理解と支援の力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力、問題解決力、豊かな人間性と規範意識
幼児教育学科

成績評価

受講資格

方法

①大学による評価：50％②福祉施設による実習の評価：50％①＋②合計：100％

福島県保育者養成校連絡会『保育実習の手引き』(2022年度)、2022年。
教科書

福島県保育者養成校連絡会 編『福島県保育実習施設』(2022年度)、2022年。
栗山宣夫・小林徹 編著『福祉施設実習テキストブック：子ども・利用者理解からはじめる実践』建帛社、2022年。

参考書

特に指定しない。
実習は、実際の保育現場で行われるので、社会人のマナーを厳守し、緊張感と感謝の心をもって取り組むこと。保育実習（保育所・施設）は、保育士学生への要望資格取得に関わるたいへん重要な科目であり、事前指導の内容を正確に理解しない場合、資格が取得できない危険性がある。実習に際しては、慎重かつ真摯な態度が不可欠である。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール回

項目
保育所実習の内容①

1

保育所実習の内容②
2

授業内容
１．保育所の役割や機能の具体的展開

自学自習
予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の・養護と教育が一体となって行われる保育作成。

・保育所の社会的役割と責任

復習：実習記録の記入。

２．観察に基づく保育理解

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の・子どもの心身の状態や活動の記録作成。

・保育士等の動きや実践の観察

復習：実習記録の記入。

目安時間
60

60

・保育所の生活の流れや展開の把握
保育所実習の内容③

３．子どもの保育及び保護者・家庭への支援と地域社会等との連携・環境を通して行う保育、生活や遊びを通して総合的予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の60作成。
復習：実習記録の記入。

に行う保育の理解3

・入所している子どもの保護者支援及び地域の子育て
家庭への支援・地域社会との連携
保育所実習の内容④

４．指導計画の作成、実践、観察、記録、評価
・保育課程に基づく指導計画の作成・実践・省察・評価と保育課程の理解60作成。
復習：実習記録の記入。

・作成した指導計画に基づく保育実践と評価

4

保育所実習の内容⑤
5

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の５．保育士の業務と職業倫理

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の・多様な保育の展開と保育士の業務作成。

・多様な保育の展開と保育士の職業倫理

復習：実習記録の記入。

60

-授業内容とスケジュール項目

回

保育所実習の内容⑥

授業内容
６．自己の課題の明確化

自学自習
予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の

目安時間
60

作成。

6

復習：実習記録の記入。

7

実習生としてふさわしい適切な ・意欲・積極性

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の

態度

・責任感

作成。

・探究心

復習：実習記録の記入。

・協調性

60

令和5年度
科目名
担当教員
開講期

授業概要

保育実習Ⅰ-2
安部高太朗,沼田

山脇

功次

春香,宗像

佑華,

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選Ⅲ1

児童福祉施設等（保育所以外）の役割や機能を具体的に理解する。

2

観察や、子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。

3

既習の教科の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に学ぶ。

4

保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解する。

5

保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学ぶ。

6

実習生としてふさわしい適切な態度で実習に臨む。

実習終了後、事後指導としてグループディスカッションの場を設けて情報共有した上で、フィードバックを行う。
位置づけ・水準

達成目標

CE22501

児童福祉施設等（保育所以外）の役割や機能、保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解できたか。

2

利用者への理解を深め、支援について理解できたか。

3

支援の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解できたか。

4

実習生としてふさわしい適切な態度で実習に臨めたか。

単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、子どもの発達の理解と支援の力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション
能力、問題解決力、豊かな人間性と規範意識
幼児教育学科

成績評価

受講資格

方法

①大学による評価：50％②福祉施設による実習の評価：50％①＋②以上の100％

福島県保育者養成校連絡会『保育実習の手引き』(2022年度)、2022年。
教科書

福島県保育者養成校連絡会 編『福島県保育実習施設』(2022年度)、2022年。
栗山宣夫・小林徹 編著『福祉施設実習テキストブック：子ども・利用者理解からはじめる実践』建帛社、2022年。

参考書

特に指定しない。
実習は、実際の保育現場で行われるので、社会人のマナーを厳守し、緊張感と感謝の心をもって取り組むこと。

学生への要望保育実習（保育所・施設）は、保育士資格取得に関わるたいへん重要な科目であり、事前指導の内容を正確に理解しない場合、資格が取得できない危険性がある。実習に際しては、慎重かつ真摯な態度が不可欠である。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール項目

回

1

2

3

授業内容

自学自習

居住型児童福祉施設等及び障害 １．施設の役割と機能

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の児通所施設等における実習の内・施設の生活と一日の流れ

作成。

容①

・施設の役割と機能

復習：実習記録の記入。

居住型児童福祉施設等及び障害 ２．利用者の理解

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の児通所施設等における実習の内・利用者の観察とその理解

作成。

容②

・個々の状態に応じた援助やかかわり

復習：実習記録の記入。

居住型児童福祉施設等及び障害 ３．養護内容・生活環境

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の児通所施設等における実習の内・計画に基づく活動や援助

作成。

容③

・利用者の心身の状態に応じた対応

復習：実習記録の記入。

目安時間
60

60

60

・利用者の活動と生活の環境
・健康管理、安全対策の理解

45

居住型児童福祉施設等及び障害 ４．計画と記録

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の児通所施設等における実習の内・支援計画の理解と活用

作成。

容④

・記録に基づく省察・自己評価

復習：実習記録の記入。

居住型児童福祉施設等及び障害 ５．専門職としての保育士の役割と倫理

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の児通所施設等における実習の内・保育士の業務内容作成。

容⑤・職員間の役割分担や連携

復習：実習記録の記入。

60

60

・保育士の役割と職業倫理

6

実習生としてふさわしい適切な ・意欲・積極性

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の

態度

・責任感

作成。

・探究心

復習：実習記録の記入。

・協調性

60

令和5年度
科目名
担当教員

保育実習Ⅱ
安部

高太朗,沼田

春香,宗像

佑華

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選
開講期

授業概要

Ⅲ
1

保育所の役割や機能を具体的に理解する。

2

観察や、子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。

3

既習の教科の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に学ぶ。

4

保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解する。

5

保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学ぶ。

6

実習生としてふさわしい適切な態度で実習に臨む。

実習終了後、事後指導としてグループディスカッションの場を設けて情報共有した上で、フィードバックを行う。
〇位置づけ・水準

CE2251

1

保育所の役割や機能、保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解できたか。

2

子どもへの理解を深め、子どもの保育及び保護者への支援について理解できたか。

3

保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解できたか。

4

実習生としてふさわしい適切な態度で実習に臨めたか。

達成目標〇単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
〇ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容と理解と総合的な計画力、子どもの発達の理解と支援の力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケー
ション能力、問題解決力、豊かな人間性と規範意識。
幼児教育学科

成績評価

受講資格

方法

教科書

福島県保育者養成校連絡会 編 (2022)『保育実習の手引き』(2022年度版)。

参考書

特に指定しない。

①大学による評価：50％②福祉施設による実習の評価：50％①及び②の合計：100％

実習は、実際の保育現場で行われるので、社会人のマナーを厳守し、緊張感と感謝の心をもって取り組むこと。保育実習（保育所・施設）は、保育士資学生への要望格取得に関わるたいへん重要な科目であり、事前指導の内容を正確に理解しない場合、資格が取得できない危険性がある。実習に際しては、慎重かつ真摯な態度が不可欠である。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール回

項目
保育所実習の内容①

1

保育所実習の内容②
2

授業内容
１．保育所の役割や機能の具体的展開

自学自習
予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の・養護と教育が一体となって行われる保育作成。

・保育所の社会的役割と責任

復習：実習記録の記入。

２．観察に基づく保育理解

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の・子どもの心身の状態や活動の記録作成。

・保育士等の動きや実践の観察

復習：実習記録の記入。

目安時間
60

60

・保育所の生活の流れや展開の把握
保育所実習の内容③

３．子どもの保育及び保護者・家庭への支援と地域社会等との連携・環境を通して行う保育、生活や遊びを通して総合的予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の60作成。
復習：実習記録の記入。

に行う保育の理解3

・入所している子どもの保護者支援及び地域の子育て
家庭への支援・地域社会との連携
保育所実習の内容④

４．指導計画の作成、実践、観察、記録、評価
・保育課程に基づく指導計画の作成・実践・省察・評価と保育課程の理解

4

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の60作成。
復習：実習記録の記入。

・作成した指導計画に基づく保育実践と評価

保育所実習の内容⑤
5

保育所実習の内容⑥
6

５．保育士の業務と職業倫理

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の・多様な保育の展開と保育士の業務作成。

・多様な保育の展開と保育士の職業倫理

復習：実習記録の記入。

６．自己の課題の明確化

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の作成。
復習：実習記録の記入。

60

60

-授業内容とスケジュール項目

回

7

授業内容

自学自習

実習生としてふさわしい適切な ・意欲・積極性

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の

態度

・責任感

作成。

・探究心

復習：実習記録の記入。

・協調性

目安時間
60

令和5年度
科目名
担当教員
開講期

授業概要

保育実習Ⅲ
安部

高太朗,宗像

山脇

功次

佑華,沼田

春香,

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選Ⅲ1

児童福祉施設等（保育所以外）の役割や機能について実践を通して理解を深める。

2

家庭と地域の生活実態にふれて、児童家庭福祉及び社会的養護に対する理解をもとに、保護者支援、家庭支援のための知識、技術、判断力を養う。

3

保育士の業務内容や職業倫理について具体的な実践に結びつけて理解する。

4

保育士としての自己の課題を明確化する。

実習終了後、事後指導としてグループディスカッションの場を設けて情報共有した上で、フィードバックを行う。
位置づけ・水準

達成目標

CE2252

1

児童福祉施設等の役割や機能、保護者支援、家庭支援のための知識、技術、判断力について実践を通して理解を深めることができたか。

2

保育士の業務内容や職業倫理について具体的な実践に結びつけて理解し、自己の課題を明確にできたか。

単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、子どもの発達の理解と支援の力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション
能力、問題解決力、豊かな人間性と規範意識
幼児教育学科

成績評価

受講資格

方法

①大学による評価：50％②福祉施設による実習の評価：50％①＋②以上の合計100％

福島県保育者養成校連絡会『保育実習の手引き』(2022年度)、2022年。
教科書

福島県保育者養成校連絡会 編『福島県保育実習施設』(2022年度)、2022年。
栗山宣夫・小林徹 編著『福祉施設実習テキストブック：子ども・利用者理解からはじめる実践』建帛社、2022年。

参考書

特に指定しない。
実習は、実際の施設で行われるので、社会人のマナーを厳守し、緊張感と感謝の心をもって取り組むこと。

学生への要望保育実習（保育所・施設）は、保育士資格取得に関わるたいへん重要な科目であり、事前指導の内容を正確に理解しない場合、資格が取得できない危険性がある。実習に際しては、慎重かつ真摯な態度が不可欠である。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール項目

回
1

授業内容

自学自習

児童福祉施設等（保育所以外） 児童福祉施設等（保育所以外）の役割や機能について実践

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画のの役割と機能を通して理解を深める。

作成。復習：実習記録の記入。

施設における支援の実際

１,受容し、共感する態度

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の

目安時間
60

60

２,個人差や生活環境に伴う子どものニーズの把握と子ども 作成。復習：実習記録の記入。
理解
３,個別支援計画の作成と実践

2

４,子どもの家族への支援と対応
５,多様な専門職との連携
６,地域社会との連携

3

4

5

保育士の多様な業務と職業倫理 保育士の業務内容や職業倫理について具体的な実践に結びつけて理解する。

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の保育士としての自己の課題を明 保育士としての自己の課題を明確化する。

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の確化作成。復習：実習記録の記入。

実習生としてふさわしい適切な ・意欲・積極性

予習：翌日の保育活動の確認。指導計画の態度作成。復習：実習記録の記入。

・責任感
・探究心
・協調性

60

作成。復習：実習記録の記入。
60

60

令和5年度
科目名

教職・保育実践演習

対象

担当教員

折笠

単位数

開講期

Ⅳ

国康

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

達成目標の４項目を踏まえて授業を行う。保育者として必要な資質や知識および技能の再確認を行うとともに、自己分析を通して不足している部分の補完を目指し、保育者として備えるべき資質のさらなる向上を目指す。教員の授業担当はオムニバスになり、最終時間にはまとめと全体に対するフィード
バックを行い、レポートの作成や履修カルテを完成させる。
授業概要

担当教員には、現職の幼稚園教諭、中等教育や児童相談所における経験を活用した指導を行う者がおり、教育現場の実際を意識した学びが重視されている。授業は各担当教員によるクラスごとのローテーションで行う。
位置づけ・水準CE2260１．使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項①教育現場の現状を再確認し、保育者の使命と役割を理解できたか。
２．社会性や対人関係能力に関する事項②子どもや保護者教との人間関係を円滑に進めるための基礎を培うことができたか。
３．幼児児童生徒理解や学級経営等に関する事項
達成目標③現在の学級経営上の諸問題を理解し、対応の基礎について理解できたか。
４．教科・保育内容等の指導力に関する事項④時代が求める保育を十分に遂行できる知識と技術を再確認できたか。
単位認定の最低基準は、上記①～④の総合的評価が達成度７割以上であること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：問題解決力、豊かな人間性と規範意識

受講資格

最終学年の後期

教科書

授業でプリントを配布

参考書

授業中に紹介する学生への要望オフィスタイム

成績評価

特別講義の感想50点

方法

まとめのレポート

50点

今までの講義、演習、実習などで学習したことを総括し、自分に不足した部分をさらに補う機会となる。
実践的で学びの集大成となるこの授業を通じて、現場での活躍の一助となる力を身につけてほしい。
金曜日

3限

4限
-授業内容とスケジュール-

項目

回

授業内容

オリエンテーションと履修カル 授業についてのオリエンテーションと履修カルテの記入に
1

テ

自学自習

目安時間

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

それぞれの課題について準備する。

60

レポートをまとめる。

60

レポートをまとめる。

60

ついて説明する。
担当：折笠・宇治

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

社会福祉

社会福祉についての理解を深める
担当：宮内

保育における造形表現１

保育現場で役立つ造形表現について学ぶ
担当：草野

保育における身体表現

保育現場で役立つ身体表現について学ぶ
担当：一柳

保育における音楽表現

保育現場で役立つ音楽表現について学ぶ
担当：横溝・深谷

保育者論

保育者論についての理解を深める
担当：安部

保育における造形表現２

保育現場で役立つ造形表現について学ぶ
担当：早川

家庭支援・社会福祉・児童福祉 家庭支援・児童福祉についての理解を深める
担当：宇治
健康と保育実践

子どもの健康と保育実践についての理解を深める
担当：永瀬

教育心理学

現場で必要になる実践的な教育心理学の知識を学ぶ
担当：折笠

学級経営

時代が求める学級経営について学び、保育者の役割についての学びを深める

世界と日本の保育

担当：折笠

世界と日本の保育について学ぶ
担当：柴田

事例研究1

附属幼稚園と連携して事例研究を行う。
時代が求める保育についてディスカッションを行う。

13

担当：付属幼稚園教諭、永瀬、折笠、柴田、横溝

事例研究2

附属幼稚園と連携して事例研究を行う。
時代が求める保育についてディスカッションを行う。

14

担当：付属幼稚園教諭、永瀬、折笠、柴田、横溝-授業内容とスケジュール回

項目
まとめと履修カルテ

15

授業内容

自学自習

授業の総括を行う。目標と現在の課題を確認し、自己評価

レポートをまとめる。履修カルテを完成さと反省を行い、レポートを提出し履修カルテを完成させせる。

る。
担当：永瀬、折笠、柴田、横溝

目安時間
90

令和5年度
科目名

ピアノⅡ（主科）

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

通年

聡子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。練習曲やバロックから近現代までの様々な曲を通して音楽理論や作品の構成や様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児曲の弾き歌いの伴奏法を学び、保育者としての実践力を養う。授業は個々のレベル
授業概要に合わせて展開し、アンサンブルやディスカッションを通して問題解決能力やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準 CE2254
目標は①様々な楽曲の学習を通して、曲の構成や様式、演奏法を理解できている。
②ピアノの基本的な演奏技術が身についている。
③自発的で豊かな演奏表現ができる。

達成目標④幼児曲の弾き歌いが15曲以上できる。
単位認定の最低基準：④は必須である。①から③までの内容の7割は理解し、授業や演奏発表で確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能
力」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース２年

成績評価

実技試験９０％、平常点（ラーニングポートフォリオ含む）１０％

方法
進度に応じてその都度指示。

教科書

参考書

津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に合わせて適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限

金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-回

項目
基礎技術の学習１

授業内容

自学自習

春休み中の課題の確認。練習曲を用いて基礎的な技術の習譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向得を図る。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を、次

目安時間
120

週までにできるようにする。事前事後学習
1の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２
2

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。ロマン派などの作

上に向け練習を行う。授業での課題を次週品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力をまでにできるようにする。

120

身につける。
基礎技術の学習３
3

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。ロマン派などの作

上に向け練習を行う。授業での課題を次週品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力をまでにできるようにする。

120

身につける。
基礎技術の学習４
4

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。ロマン派などの作上を目指し練習を行う。授業での課題を次品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力を週までにできるようにする。

120

身につける。
基礎技術の学習５
5

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。ロマン派などの作上を目指し練習を行う。授業での課題を次品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力を週までにできるようにする。

120

身につける。
基礎技術の学習６
6

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。ロマン派などの作上を目指し練習を行う。授業での課題を次品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。試験曲の選定。

週までにできるようにする。

120

正確な読譜を行う。
基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８8

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。幼児曲の伴奏につ上を目指し練習を行う。授業での課題を次いての学習。試験曲の正確な読譜を行う。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。期末試験曲に

基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習

ついて楽曲分析と演奏法の学習。

を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

120

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習１

9

演奏表現の学習２
10

演奏表現の学習３
11

演奏表現の学習４
12

演奏表現の学習５
13

演奏表現の学習６
14

演奏表現の学習７とまとめ
15

演奏技術の学習１
16

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽を行う。授業での課題を次週までにできる曲への理解を深め演奏表現に繋げる。

ようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。ペ

上を目指し練習を行う。授業での課題を次ダリングと演奏表現の工夫について。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。演

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。演

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

奏表現を深める。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自上を目指し練習を行う。授業での課題を次発的な演奏表現を目指す。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

試験に向け確実性のある技術と表現力の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自上を目指し練習を行う。授業での課題を次発的な演奏表現を目指す。

週までにできるようにする。

試験に向けステージを想定した発表を行い、ディスカッ

試験に向け確実性のある技術と表現力の向ションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる演奏表現の上を目指し練習を行う。授業での課題を試向上を目指す。

験までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン

現力の向上を目指し練習を行う。授業での派、近現代などの作品の学習。アンサンブル曲の学習。正

課題を次週までにできるようにする。

目安時間
120

120

120

120

120

120

120

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術の学習２
17

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン

現力の向上を目指し練習を行う。授業での派、近現代などの作品の学習。アンサンブル曲の学習。正

課題を次週までにできるようにする。

120

確な読譜力を身につける。
演奏技術と表現の学習１

古典派、ロマン派、近現代などの作品の学習。アンサンブ

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表ル曲の学習。アンサンブルでのより良い表現を目指す。

現力の向上を目指し練習を行う。授業での

18

120

課題を次週までにできるようにする。

演奏技術と表現の学習２
19

演奏技術の学習１
20

古典派、ロマン派、近現代などの作品の学習。アンサンブ

次の授業に向けた譜読みをしっかり行い、

ル曲の学習。アンサンブルでのより良い表現を目指す。

基礎的な技術の向上を目指し練習を行う。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を次派、近現代などの作品の学習。正確な読譜力を身につけ週までにできるようにする。

120

120

る。
演奏技術の学習２
21

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を次派、近現代などの作品の学習。正確な読譜力を身につけ週までにできるようにする。

120る。
演奏技術の学習３
22

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。古典派、ロマン上を目指し練習を行う。授業での課題を、派、近現代などの作品の学習。試験曲の選定。正確な読譜

次週までにできるようにする。

120

力を身につける。
演奏技術の学習４23

演奏技術の学習５24

演奏表現の学習１
25

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。正上に向け練習を行う。授業での課題を次週

確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。正上に向け練習を行う。授業での課題を次週

確な読譜力を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

上に向け練習を行う。授業での課題を次週

曲分析と演奏法の学習。

までにできるようにする。

120

120

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習２

26

演奏表現の学習３
27

演奏表現の学習４28

演奏表現の学習５29

演奏表現の学習６とまとめ
30

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現を用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

力の向上を目指し練習を行う。授業での課曲分析と演奏法の学習。

題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。楽

向上を目指し練習を行う。授業での課題を曲への理解を深め演奏表現に繋げる。

次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自向上を目指し練習を行う。授業での課題を発的な演奏表現を目指す。

次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。バロック作品

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のを用いて多声音楽の様式と奏法の学習。試験曲の学習。自

更なる向上を目指し練習を行う。授業での発的な演奏表現を目指す。

課題を次週までにできるようにする。

試験に向けステージを想定した発表を行い、ディスカッ

試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる演奏表現のの更なる向上を目指し練習を行う。授業で向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

目安時間
120

120

120

120

120

令和5年度
科目名

ピアノⅡ（副科）

対象

担当教員

深谷

単位数

開講期

通年

悠里絵

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。練習曲やバロックから近現代までの様々な曲を通して音楽理論や作品の構成や様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児曲の弾き歌いの伴奏法を学び、保育者としての実践力を養う。授業は個々のレベル
授業概要に合わせて展開し、アンサンブルやディスカッションを通して問題解決能力やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準 CE2255
目標は①様々な楽曲の学習を通して、曲の構成や様式、演奏法を理解できている。
②ピアノの基本的な演奏技術が身についている。
③自発的で豊かな演奏表現ができる。

達成目標④幼児曲の弾き歌いが15曲以上できる。
単位認定の最低基準：④は必須である。①から③までの内容の7割は理解し、授業や演奏発表で確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能
力」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース２年

成績評価

実技試験９０％、平常点（ラーニングポートフォリオ含む）１０％

方法
進度に応じてその都度指示。
吉野幸男他

教科書

参考書

執筆・共著『幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト』ドレミ楽譜出版社

津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に合わせて適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限 、金曜日Ⅱ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-回

項目
基礎技術の学習１

授業内容

自学自習

春休み中の課題の確認。練習曲を用いて基礎的な技術の習譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向得を図る。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を、次

目安時間
120

週までにできるようにする。事前事後学習
1の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２2

基礎技術の学習３
3

基礎技術の学習４
4

基礎技術の学習５5

基礎技術の学習６
6

基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８
8

演奏表現の学習１
9

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力

上に向け練習を行う。授業での課題を次週を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力

上に向け練習を行う。授業での課題を次週と演奏技術を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。授業での課題を次と演奏技術を身につける。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。授業での課題を次と演奏技術を身につける。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。授業での課題を次と演奏技術を身につける。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。幼児曲弾き歌い確と演奏技術を身につける。

認テストに向けた準備を行う。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習

作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力を行う。授業での課題を次週までにできると演奏技術を身につける。

ようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習習。正確な読譜力を身につける。

を行う。授業での課題を次週までにできる

120

120

120

120

120

120

120

120

ようにする。
演奏表現の学習２
10

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習３

11

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。楽曲分析と演奏法の工夫。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

目安時間
120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習４12

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。演奏表現を深める。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習５13

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。自発的な演奏表現を目指す。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習６
14

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。自発的な演奏表現を目指す。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習７とまとめ
15

演奏技術の学習１
16

演奏技術の学習２
17

演奏技術と表現の学習１
18

演奏技術と表現の学習２
19

演奏技術の学習１20

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある技術と表現力の向ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる上を目指し練習を行う。授業での課題を試

演奏表現の向上を目指す。

験までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

120

120

120

120

120

120

週までにできるようにする。
演奏技術の学習２
21

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏技術の学習３
22

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。試験曲の選定。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を、

120

次週までにできるようにする。
演奏技術の学習４23

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週120までにできるようにする。
演奏技術の学習５24

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週120までにできるようにする。
演奏表現の学習１
25

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習。楽曲分析と演奏法の学習。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週120までにできるようにする。
演奏表現の学習２

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現習。楽曲分析と演奏法の学習。

力の向上を目指し練習を行う。授業での課

26

120

題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習３
27

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の習。楽曲への理解を深め演奏表現に繋げる。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を120

次週までにできるようにする。
演奏表現の学習４28

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の習。自発的な演奏表現を目指す。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習５

授業内容

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の習。自発的な演奏表現を目指す。

更なる向上を目指し練習を行う。授業での

29

目安時間
120

課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習６とまとめ
30

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なるの更なる向上を目指し練習を行う。授業で演奏表現の向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

120

令和5年度
科目名

ピアノⅡ（副科）

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

通年

聡子

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

ピアノ演奏の基礎的技術の習得と豊かな表現力を体得することを目的とする。練習曲やバロックから近現代までの様々な曲を通して音楽理論や作品の構成や様式を理解し、表現するための技術や演奏法を学ぶ。加えて幼児曲の弾き歌いの伴奏法を学び、保育者としての実践力を養う。授業は個々のレベル
授業概要に合わせて展開し、アンサンブルやディスカッションを通して問題解決能力やコミュニケーション能力を高め、自発的で豊かな演奏表現ができることを目指す。各試験後、個々に時間を設定しフィードバックを行います。
位置づけ・水準 CE2255
目標は①様々な楽曲の学習を通して、曲の構成や様式、演奏法を理解できている。
②ピアノの基本的な演奏技術が身についている。
③自発的で豊かな演奏表現ができる。

達成目標④幼児曲の弾き歌いが15曲以上できる。
単位認定の最低基準：④は必須である。①から③までの内容の7割は理解し、授業や演奏発表で確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能
力」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース２年

成績評価

実技試験９０％、平常点（ラーニングポートフォリオ含む）１０％

方法
進度に応じてその都度指示。
吉野幸男他

教科書

参考書

執筆・共著『幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト』ドレミ楽譜出版社

津布楽杏里・桑原章寧

共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

全国大学音楽教育学会

編著『明日へ歌い継ぐ

日本の子どもの歌ー唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社

進度に合わせて適宜楽譜を紹介する。

学生への要望実技科目のため積極的な練習の積み重ねが重要です。授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限 、金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-回

項目
基礎技術の学習１

授業内容

自学自習

春休み中の課題の確認。練習曲を用いて基礎的な技術の習譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向得を図る。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を、次

目安時間
120

週までにできるようにする。事前事後学習
1の目安時間は最低必要な時間である。各自授業に対応できるよう準備が必要である。

基礎技術の学習２2

基礎技術の学習３
3

基礎技術の学習４
4

基礎技術の学習５5

基礎技術の学習６
6

基礎技術の学習７7

基礎技術の学習８
8

演奏表現の学習１
9

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力

上に向け練習を行う。授業での課題を次週を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力

上に向け練習を行う。授業での課題を次週と演奏技術を身につける。

までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。授業での課題を次と演奏技術を身につける。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。授業での課題を次と演奏技術を身につける。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。授業での課題を次と演奏技術を身につける。

週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力上を目指し練習を行う。幼児曲弾き歌い確と演奏技術を身につける。

認テストに向けた準備を行う。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習

作品の学習。幼児曲の伴奏についての学習。正確な読譜力を行う。授業での課題を次週までにできると演奏技術を身につける。

ようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

基礎的な技術と表現力の向上を目指し練習習。正確な読譜力を身につける。

を行う。授業での課題を次週までにできる

120

120

120

120

120

120

120

120

ようにする。
演奏表現の学習２
10

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習３

11

授業内容

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。楽曲分析と演奏法の工夫。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

目安時間
120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習４12

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。演奏表現を深める。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習５13

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。自発的な演奏表現を目指す。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習６
14

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向け確実性のある技術と表現力の向習。自発的な演奏表現を目指す。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏表現の学習７とまとめ
15

演奏技術の学習１
16

演奏技術の学習２
17

演奏技術と表現の学習１
18

演奏技術と表現の学習２
19

演奏技術の学習１20

試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある技術と表現力の向ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なる上を目指し練習を行う。授業での課題を試

演奏表現の向上を目指す。

験までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術と表作品の学習。簡単なアンサンブル曲の学習。正確な読譜力

現力の向上を目指し練習を行う。授業でのを身につける。

課題を次週までにできるようにする。

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次

120

120

120

120

120

120

週までにできるようにする。
演奏技術の学習２
21

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を次120

週までにできるようにする。
演奏技術の学習３
22

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。進度に応じた譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向作品の学習。試験曲の選定。正確な読譜力を身につける。

上を目指し練習を行う。授業での課題を、

120

次週までにできるようにする。
演奏技術の学習４23

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週120までにできるようにする。
演奏技術の学習５24

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習。正確な読譜力を身につける。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週120までにできるようにする。
演奏表現の学習１
25

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習。楽曲分析と演奏法の学習。

上に向け練習を行う。授業での課題を次週120までにできるようにする。
演奏表現の学習２

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現習。楽曲分析と演奏法の学習。

力の向上を目指し練習を行う。授業での課

26

120

題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習３
27

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の習。楽曲への理解を深め演奏表現に繋げる。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を120

次週までにできるようにする。
演奏表現の学習４28

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の習。自発的な演奏表現を目指す。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

120

-授業内容とスケジュール回

項目
演奏表現の学習５

授業内容

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力の習。自発的な演奏表現を目指す。

更なる向上を目指し練習を行う。授業での

29

目安時間
120

課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習６とまとめ
30

自学自習

練習曲を用いて基礎的な技術の習得を図る。試験曲の学試験に向けステージを想定した発表を行い、グループでの試験に向け確実性のある演奏技術と表現力

ディスカッションを通じて自己の演奏を振り返り、更なるの更なる向上を目指し練習を行う。授業で演奏表現の向上を目指す。

の課題を試験までにできるようにする。

120

令和5年度
科目名

ボーカルⅠ（主科）

対象

担当教員

磯部

単位数

開講期

通年

哲夫

短期大学部 幼児教育学科

1年 2単位 選択

必選[授業の目的・ねらい]
保育者が正しい発声法を身につけることは、保育現場において歌唱の表現活動が正しく行うことができ、また保育者の音声障がい等を回避するという観点からも重要なことである。本科目は腹式呼吸を正確に身につけ基本的な発声を修得し、保育現場における様々な楽曲に対応できる歌唱表現テクニックの修得をねらいとする。
[授業全体の内容の概要]
授業概要

テノール歌手としてオペラやリサイタル等の様々な舞台出演の経験を活かし、個々の歌唱能力を伸ばすため、個人レッスン形式の授業で歌唱表現について指導する。まず基本的な発声法を学び、実際に歌唱楽曲を用い徐々に楽曲の難易度を上げながら歌唱のポイントを解説する。また各個人の音楽表現についてディスカッションし表現技術を身につけていく（アクティブラーニング）。毎回の授業において目標管理カードを記入し、ラーニング・ポート
フォリオとして学習成果を蓄積する。第10目の授業において小テストを実施し、テスト終了後コメントによるフィードバック、期末実技試験においては
ルーブリックによるフィードバックを行う。位置づけ・水準

CE2163①腹式呼吸が正確に習得できていることが確認できる。
②各原語が正しく発音できる。
達成目標③基本的な発声法を習得し、それを基に楽曲のフレージング処理ができる。

単位認定の最低基準は①～③の内容の7割を理解し、実技試験において歌唱表現が確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人
間性と規範意識」「音楽表現能力」である。
受講資格

短期大学部
ス

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコー

成績評価

1年

方法

ラーニング・ポートフォリオ10％、実技試験９０％、実技試験はルーブリック評価で評価を行う。

教科書

コンコーネ50番中声用（全音楽楽譜出版）、イタリア歌曲集１中声用（全音楽楽譜出版）、童謡曲集、ミュージカル曲集。

参考書

発声や歌唱に関する書物全般

学生への要望オフィスタイム

発声や歌唱法は理論を基に身体で覚えていくものである。授業での学びを振り返り主体的に予習復習に励むこと。

火曜日Ⅱ限、水曜Ⅳ限

８４１研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回
ガイダンス
1

コールユーブンゲン１
2

授業内容

自学自習

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構えについて

本学科のシラバスを見て、授業内容、評価説明する。

内容、スケジュールを把握しておくこと。

コールユーブンゲンの階名唱を行う。腹式呼吸、歌唱姿勢

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを毎日行を理解する。

う。コールユーブンゲンで階名唱の練習を

目安時間
120

120

する。
コールユーブンゲン２
3

コールユーブンゲンの階名唱を行う。腹式呼吸、歌唱姿勢

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを毎日行を理解する。

う。コールユーブンゲンで階名唱の練習を

120

する。
発声法・歌唱法１

コンコーネ５０番No.1を歌唱しながら、初期段階の腹式呼 腹式呼吸の習得に努め、腹式呼吸を使いな
吸および順次音程の歌唱法を理解する。

4120

がらコンコーネ５０番No.1・2・3の譜読み、歌唱練習をする。

発声法・歌唱法２
5

発声法・歌唱法３6

腹式呼吸を活かしながらコンコーネ５０番No.２・３の歌唱 腹式呼吸を活かしながら、コンコーネ５０を行う。3度および4度の跳躍音程の歌唱法を理解する。

番No.4、5の譜読み、歌唱練習をする。

コンコーネ５０番No.４、5を歌唱しながら、5度以上の跳

跳躍音程の歌唱法を意識して、コンコーネ

躍音程およびレガートの歌唱法を理解する。

５０番No.6、7の譜読み、歌唱練習をす

120

120

る。
発声法・歌唱法４

コンコーネ５０番No.6、7を歌唱しながら、オクターブの

跳躍音程の歌唱法を意識して、コンコーネ

跳躍音程およびロングトーンの歌唱法を理解する。

５０番の既習局の歌唱練習、イタリア歌曲

7120

より「Caro mio ben」の譜読みをする。

イタリア歌曲１
8

イタリア歌曲２

イタリア語の発音について解説し、イタリア歌曲より「Nel cor piu non mi sento」の譜読み、歌「Caro mio ben」の歌唱を行う。

唱練習をする。

イタリア歌曲より「Nel cor piu non mi sento」の歌唱を行 正確なイタリア語の発音で、イタリア歌曲
い、８分の６拍子の歌唱法を理解する。

9

120

120

より「Sebben crudele」の歌唱練習をする。

イタリア歌曲３
10

イタリア歌曲４
11

イタリア歌曲より「Sebben crudele」の歌唱を行い、フ「Lascia ch'io pianga」の譜読み、歌唱練

レージングや歌唱表現のポイントを解説する。

習をする。

イタリア歌曲より「Lascia ch'io pianga」の歌唱を行い、既習曲の歌唱練習をする。

３拍子の歌唱ポイントを解説する。

120

120

-授業内容とスケジュール項目

回
12

イタリア歌曲５

授業内容
イタリア歌曲の既習曲の歌唱を行い、試験曲を決める。

自学自習
正確なイタリア語の発音で、既習曲の歌唱

目安時間
120

練習をする。
Ⅰ期のまとめ１

13

イタリア歌曲より試験曲に決めた楽曲について、発声、姿

試験曲の歌唱練習を行う。また、伴奏者を勢、歌唱フレージングを理解し、音楽表現についてディス決めておく。

120

カッションを行う。
Ⅰ期のまとめ２
14

Ⅰ期のまとめ３
15

16

様々な発声法１

様々な発声法２
17

イタリア歌曲より試験曲に決めた楽曲について、伴奏者と試験曲の歌唱練習を行う。また、伴奏合わ演奏を行い、音楽表現を深めていく。音楽表現についてせを行い、アンサンブル及び音楽表現を深ディスカッションを行う。

めていくこと。

イタリア歌曲より選択した楽曲を伴奏者と演奏を行い、Ⅰ試験曲の歌唱練習を行う。また伴奏合わせ

期実技試験へ向けて音楽表現を完成させる。音楽表現につを行い、アンサンブル及び音楽表現を深め

いてディスカッションを行う。

ていくこと。

自分の換声点を見つけ、ヘッド・チェストボイスを使い分地声の多い楽曲を、チェストボイスで練習

け、ミドルボイスについて解説する。

する。

地声声域の多い楽曲を選択し、チェストボイスについて解

自分の換声点を見つけ、ヘッド・チェスト

説し、地声で歌唱を行う。

ボイス、ミドルボイスを意識しながら、既

120

120

120

120

習曲で歌唱練習を行う。
様々な発声法３18

裏声声域の多い楽曲を選択し、ミドルボイス、ヘッドボイ

チェストボイスの発声練習、音程の低い楽スについて解説し、裏声で歌唱を行う。

曲を選択し、チェストボイスで歌唱練習を

120

行う。
様々な歌唱曲の歌い方１

童謡を取り上げヘッド、ミドル、チェストボイスを使い分

ヘッドボイスの発声練習、音程の高い楽曲

けながら歌唱するポイントを解説する。

を選択し、ヘッドボイスで歌唱練習を行

19

120

う。また、童謡集の中から選択した楽曲をの歌唱練習を行う。
様々な歌唱曲の歌い方２

20

童謡を取り上げヘッド、ミドル、チェストボイスを使い分

童謡集・ポップスの中から選択した楽曲をけながら歌唱するポイントを解説し、それを活かしながらヘッド、チェストボイスを使いながら歌唱歌唱を行う。音楽表現についてディスカッションを行う。

練習する。またミドルボイスが使えれば、120

ミドルボイスも交えて練習する。

様々な歌唱曲の歌い方３
21

ポップス・ミュージカルナンバーを取り上げヘッド、ミド

ポップスの中から選択した楽曲をヘッド、

ル、チェストボイスを使い分けながら歌唱するポイントをチェストボイスを使いながら歌唱練習す解説する。

る。またミドルボイスが使えれば、ミドル

120

ボイスも交えて練習する。
様々な歌唱曲の歌い方４

ポップス・ミュージカルナンバーをヘッド、ミドル、チェ

ポップスの中から選択した楽曲をヘッド、ストボイスを使い分けながら歌唱するポイントを解説し、チェストボイスを使いながら歌唱練習す

それを活かしながら歌唱を行う。音楽表現についてディスる。またミドルボイスが使えれば、ミドル

カッションを行う。

ボイスも交えて練習する。

ポップス・ミュージカルナンバーをヘッド、ミドル、チェ

ポップスの中から選択した楽曲をヘッド、ストボイスを使い分けながら歌唱するポイントを解説し、チェストボイスを使いながら歌唱練習す

それを活かしながら歌唱を行う。音楽表現についてディスる。またミドルボイスが使えれば、ミドル

カッションを行う。

ボイスも交えて練習する。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。弾き歌

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。、弾き歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習歌いを行う。弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。、弾き歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習歌いを行う。弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。、弾き歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習歌いを行う。弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。、弾き歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習歌いを行う。弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

弾き歌い６

弾き歌い試験曲のポイントを理解する。

試験曲の練習をする。

120

まとめ

期末試験に向け、Ⅱ期のまとめを行う。

Ⅱ期の振り返りを行い、期末試験の練習を

120

22

様々な歌唱曲の歌い方５
23

24

弾き歌い１

弾き歌い２
25

弾き歌い３
26

弾き歌い４
27

弾き歌い５
28

29
30

行う。

120

120

120

120

120

120

120

令和5年度
科目名

ボーカルⅠ（副科）

対象

担当教員

金子

単位数

開講期

通年

堅治

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選[授業の目的・ねらい]
保育者が正しい発声法を身につけることは、保育現場において歌唱の表現活動が正しく行うことができ、また保育者の音声障がい等を回避するという観点からも重要なことである。本科目は基本的な発声を修得し、保育現場における様々な楽曲に対応できる歌唱表現の修得をねらいとする。
[授業全体の内容の概要]
授業概要

テノール歌手としてリサイタル等の舞台出演の経験を活かし、個々の歌唱能力を伸ばすため、個人レッスン形式の授業で歌唱表現について指導する。まず基本的な発声法を学び、実際に歌唱楽曲を用い徐々に楽曲の難易度を上げながら歌唱のポイントを解説する。また各個人の音楽表現についてディス
カッションし表現技術を身につけていく（アクティブラーニング）。毎回の授業において目標管理カードを記入し、ラーニング・ポートフォリオとして学習成果を蓄積する。期末実技試験におてはルーブリックによるフィードバックを行う。位置づけ・水準

CE2157[授業修了時の達成課題]①腹式呼吸が正確に習得できていることが確認できる。
②各原語が正しく発音できる。
達成目標③基本的な発声法を習得し、それを基に楽曲のフレージング処理ができる。

単位認定の最低基準は①～③の内容の7割を理解し、実技試験において歌唱表現が確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人
間性と規範意識」「音楽表現能力」である。
幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース１年

受講資格

成績評価
方法

ラーニング・ポートフォリオ10％、実技試験90％、実技試験はルーブ
リック評価で評価を行う。

教科書

コールユーブンゲン、コンコーネ50番中声用（全音楽楽譜出版）、イタリア歌曲集１中声用（全音楽楽譜出版）、童謡曲集、ミュージカル曲集。

参考書

発声や歌唱に関する書物全般

学生への要望オフィスタイム

発声や歌唱法は理論を基に身体で覚えていくものである。授業での学びを振り返り主体的に予習復習に励むこと。

火曜日III～V限

幼児教育学科（チャイルド・ミュージックコース）研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回
ガイダンス

1

コールユーブンゲン１
2

授業内容

自学自習

シラバスを用いたオリエンテーション。

本学科のシラバスを見て、授業内容、評価

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構えについて

内容、スケジュールを把握しておく。

説明する。

コンコーネ50番の楽譜の準備をする。

コールユーブンゲンの階名唱を行う。

コールユーブンゲンの階名唱をする。

歌唱姿勢・腹式呼吸を理解し、腹式呼吸を用いた基本的な

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

目安時間
120

120

発声法を習得する。
コールユーブンゲン２
3

コールユーブンゲンの階名唱を行う。

コールユーブンゲンの階名唱をする。

歌唱姿勢・腹式呼吸を理解し、腹式呼吸を用いた基本的な

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

120

発声法を習得する。
コールユーブンゲン３

4

コンコーネ50番1

コールユーブンゲンの階名唱を行う。

コールユーブンゲンの階名唱をする。

歌唱姿勢・腹式呼吸を理解し、腹式呼吸を用いた基本的な

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

発声法を習得する。

コンコーネ50番No.1の譜読みをする。

腹式呼吸を活かしコンコーネ50番No.１を歌唱し、順次音

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

程の歌唱法を理解する。

コンコーネ50番No.１の歌唱練習をする。

120

120

コンコーネ50番No.２の譜読みをする。
5

コンコーネ50番２
6

コンコーネ50番３

腹式呼吸を活かしコンコーネ50番No.２を歌唱し、ロング

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

トーンの歌唱法を理解する。

コンコーネ既習曲の歌唱練習をする。

腹式呼吸を活かし既習の歌唱法を理解する。

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

コンコーネ50番既習曲の歌唱を行う。

コンコーネ50番既習曲の歌唱練習をする。
コンコーネ50番No.３の譜読みをする。

7

120

120

-授業内容とスケジュール項目

回

コンコーネ50番４

8

コンコーネ50番５
9

授業内容

自学自習

腹式呼吸を活かしコンコーネ50番No.３を歌唱し、３度・腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

４度の跳躍音程およびダイナミクスを意識した歌唱法を理

コンコーネ50番既習曲の歌唱練習をする。

解する。

No.４の譜読みをする。

腹式呼吸を活かしコンコーネ50番No.４を歌唱し、ドミナ

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

ントの和声感、カンタービレを意識した歌唱法を理解す

コンコーネ既習曲の歌唱練習をする。

目安時間
120

120

る。
コンコーネ50番６

腹式呼吸を活かし既習の歌唱法を理解する。

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

コンコーネ50番既習曲の歌唱を行う。

コンコーネ既習曲の歌唱練習をする。

120

コンコーネ50番No.５の譜読みをする。

10

コンコーネ50番７11

腹式呼吸を活かしコンコーネ50番No.５を歌唱し、オク

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

ターヴの跳躍音程、フレージングを意識した歌唱法を理解

コンコーネ既習曲の歌唱練習をする。

120

する。
コンコーネ50番８

腹式呼吸を活かし、既習の歌唱法を理解する。

腹式呼吸、歌唱姿勢のチェックを行う。

コンコーネ50番既習曲の歌唱を行う。

コンコーネ既習曲の歌唱練習をする。

12

120

試験曲の候補を選曲する。

Ⅰ期のまとめ１

コンコーネ50番の既習曲の歌唱を行い、試験曲を決める。 既習の歌唱法を理解し、決めた試験曲の歌
発声、姿勢、歌唱フレージングを理解し、音楽表現につい

13

120

唱練習を行う。また伴奏者を決めておく。

てディスカッションを行う。
Ⅰ期のまとめ２
14

Ⅰ期のまとめ３
15

イタリア歌曲１
16

イタリア歌曲２

コンコーネ50番より試験曲に決めた楽曲について、伴奏者 試験曲の歌唱練習を行う。また伴奏合わせと演奏を行い、音楽表現を深めていく。音楽表現についてを行い、アンサンブル及び音楽表現を深め

ディスカッションを行う。

ていく。

コンコーネ50番より選択した楽曲を伴奏者と演奏を行い、 試験曲の歌唱練習を行う。また伴奏合わせ
Ⅰ期実技試験へ向けて音楽表現を完成させる。音楽表現にを行い、アンサンブル及び音楽表現を完成

ついてディスカッションを行う。

させる。

イタリア語の発音について解説し、イタリア古典歌曲より正確なイタリア語の発音で、イタリア古典「Caro mio ben」の歌唱を行う。

歌曲より既習曲の歌唱練習をする。

イタリア古典歌曲より「Caro mio ben」の歌唱を行い、フ 正確なイタリア語の発音で、イタリア古典
レージングや歌唱表現のポイントを理解する。

17

18

120

120

120

歌曲より既習曲の歌唱練習をする。
「Star vicino」の譜読みをする。

イタリア歌曲３

イタリア歌曲４
19

イタリア歌曲５
20

イタリア歌曲６
21

イタリア古典歌曲より、既習曲ならびに「Star vicino」の正確なイタリア語の発音で、イタリア古典歌唱を行う。

歌曲より既習曲の歌唱練習をする。

イタリア古典歌曲より、既習曲ならびに「Star vicino」の既習の歌唱表現のポイントを意識し、既習歌唱を行い、メリスマ唱法や３拍子の歌唱表現のポイント

曲の歌唱練習をする。「Nel cor piu nonを解説する。

mi sento」の譜読みをする。

イタリア古典歌曲より、既習曲ならびに「Nel cor piu non

正確なイタリア語の発音で、イタリア古典

mi sento」の歌唱を行う。

歌曲より既習曲の歌唱練習をする。

イタリア古典歌曲より、既習曲ならびに「Nel cor piu non

既習の歌唱表現のポイントを意識し、既習

mi sento」の歌唱を行い、８分の６拍子の楽曲、イタリア

曲の歌唱練習をする。

120

120

120

120

語のディクションを伴う歌唱法を理解する。

弾き歌い１
22

弾き歌い２
23

弾き歌い３
24

120

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

120

120

120

-授業内容とスケジュール項目

回
弾き歌い４
25

弾き歌い５
26

弾き歌い６
27

28

29

30

まとめ１

まとめ２

授業内容

自学自習

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

弾き歌いのポイントを理解する。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

弾き歌いのポイントを理解する。

をする。試験曲候補を選曲する。

試験曲を決める。期末試験の練習を行い、Ⅱ期のまとめを

Ⅱ期の振り返りを行い、期末試験の練習を行う。

行う。試験用の楽譜を準備する。

期末試験の練習を行い、Ⅱ期のまとめを行う。

Ⅱ期の振り返りを行い、期末試験の練習を

目安時間
120

120

120

120

120

行う。
まとめ３

期末試験の練習を行い、Ⅱ期のまとめを行う。

Ⅱ期の振り返りを行い、期末試験の練習を
行う。

120

令和5年度
科目名

ボーカルⅡ（主科）

対象

担当教員

磯部

単位数

開講期

通年

哲夫

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選[授業の目的・ねらい]
ボーカルⅠで修得した発声法を基に、保育現場における様々な楽曲に対応できる身体的表現を含んだ歌唱表現技術の習得をねらいとする。
[授業全体の内容の概要]
テノール歌手としてオペラやリサイタル等の様々な舞台出演の経験を活かし、個々の歌唱能力を伸ばすため、個人レッスン形式の授業で歌唱表現について指導する。ボーカルⅠで修得した発声法を基に、Ⅲ期では保育現場で歌われている幼児用歌唱曲取り上げ、歌唱のポイントを解説しピアノ伴奏を付け
授業概要

ながらの弾き歌いの技術を修得する。Ⅳ期においては、保育現場での歌唱指導法、幼児用歌唱曲やミュージカル楽曲を取り上げ、身体的表現と歌唱表現を修得する。また各個人の音楽表現については、1年次から実施している表現についてのディスカッションで音楽表現技術を身につけていく（アクティ
ブラーニング）。毎回の授業において目標管理カードを記入し、ラーニング・ポートフォリオとして学修成果を蓄積する。第25回目の授業において小テストを実施し、テスト終了後コメントによるフィードバック、期末実技試験は建学記念講堂大ホールのステージで試験を行い、ステージ上で身体的表現と歌唱表現ができているか、ルーブリックによるフィードバックを行う。位置づけ・水準

CE2285①正確な原語発音、腹式呼吸、共鳴を含めた発声法を修得している。
②ピアノ伴奏付け、表情を付けながら幼児用歌唱曲の弾き歌いができる。
達成目標③幼児用歌唱曲やミュージカル楽曲において、身体的表現と歌唱表現を融合させた音楽表現ができ、舞台上で表現が確認できる。単位認定の最低基準は①～③の内容の7割を理解し、実技試験において確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケー
ション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」である。

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース

２年

成績評価
方法

教科書

童謡曲集、ミュージカル曲集より随時指定する。

参考書

発声や歌唱に関する書物全般

ラーニング・ポートフォリオ10％、実技による期末試験９0％、期末試験はルーブリック評価で評価を行う。

学生への要望保育現場で必要な弾き歌いや身体表現を伴った歌唱表現が修得できるよう、授業での学びを振り返り主体的に予習復習に励むこと。

オフィスタイム

火曜日Ⅱ限、水曜Ⅳ限

８４１研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回
ガイダンス

授業内容
シラバスを用いたオリエンテーション。

3

4

5

6

7

8

目安時間
120

内容、スケジュールを把握しておくこと。

1

2

自学自習
本学科のシラバスを見て、授業内容、評価

弾き歌い１

弾き歌い２

1年次で修得した弾き歌いのポイントを活かし、幼児歌唱曲 歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習の弾き歌いを行う。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

120

をする。
弾き歌い３

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い４

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い５

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い６

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い７

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
身体的表現を伴った歌唱表現１ 幼児歌唱曲、ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えば
9

よいか、ディスカッションで表現を考察する。

身体的表現を伴った歌唱表現２ 幼児歌唱曲、ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えば
10

よいか、ディスカッションで表現を考察する。

身体的表現を伴った歌唱表現３ 幼児歌唱曲、ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えば
11

よいか、ディスカッションで表現を考察する。

身体的表現を伴った歌唱表現４ 幼児歌唱曲、ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えば
12

よいか、ディスカッションで表現を考察する。

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

身体的表現を伴った歌唱表現５ 幼児歌唱曲、ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌

自学自習

目安時間

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

Ⅲ期の振り返りを行い、期末試験の練習を120う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えば
13

よいか、ディスカッションで表現を考察する。

身体的表現を伴った歌唱表現６ 幼児歌唱曲、ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えば
14

15

よいか、ディスカッションで表現を考察する。

まとめ

行う。
歌唱指導法１

16

歌唱指導法２
17

歌唱指導法３
18

19

歌唱指導法４

ミュージカル表現１
20

ミュージカル表現２

ミュージカル表現３

ミュージカル表現４

ミュージカル表現５

ミュージカル表現６

様々な楽曲を取り上げ、体的表現を伴った歌唱表現を考察

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し、する。

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

様々な楽曲を取り上げ、体的表現を伴った歌唱表現を考察

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し、する。

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

様々な楽曲を取り上げ、体的表現を伴った歌唱表現を考察

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

する。

をする。

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディス

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

をする。

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディス

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

120

120

120

120

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

25

30

120

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

24

29

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

23

28

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し、する。

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

22

27

様々な楽曲を取り上げ、体的表現を伴った歌唱表現を考察

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

21

26

期末試験に向け、Ⅲ期のまとめを行う。

ミュージカル表現７

既習曲から試験曲、伴奏者を決める。

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

ミュージカル表現８

試験曲についてディスカッションをしながら身体的・音楽

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。Ⅳ期

120

的表現を深めていく。
ミュージカル表現９

試験曲についてディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

ミュージカル表現１０

試験曲についてディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

まとめ

期末試験に向け、Ⅳ期のまとめを行う。

の振り返りを行う。

令和5年度
科目名

ボーカルⅡ（副科）

対象

担当教員

金子

単位数

開講期

通年

堅治

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選[授業の目的・ねらい]
ボーカルⅠで修得した発声法を基に、保育現場における様々な楽曲に対応できる身体的表現を含んだ歌唱表現技術の習得をねらいとする。
[授業全体の内容の概要]
テノール歌手としてリサイタル等の舞台出演の経験を活かし、個々の歌唱能力を伸ばすため、個人レッスン形式の授業で歌唱表現について指導する。
ボーカルⅠで修得した発声法を基に、Ⅲ期では保育現場で歌われている幼児用歌唱曲取り上げ、歌唱のポイントを解説しピアノ伴奏を付けながらの弾き
授業概要

歌いの技術を修得する。Ⅳ期においては、保育現場での歌唱指導法、幼児用歌唱曲やミュージカル楽曲を取り上げ、身体的表現と歌唱表現を修得する。
また各個人の音楽表現については、1年次から実施している表現についてのディスカッションで音楽表現技術を身につけていく（アクティブラーニング）。毎回の授業において目標管理カードを記入し、ラーニング・ポートフォリオとして学修成果を蓄積する。Ⅲ期に弾き歌いによる小テストを行い、小テスト終了後コメントによるフィードバック、期末実技試験においてはルーブリックによるフィードバックを行う。位置づけ・水準

CE2159①正確な原語発音、腹式呼吸等の発声法を修得している。
②ピアノ伴奏付け、表情を付けながら幼児用歌唱曲の弾き歌いができる。
達成目標③幼児用歌唱曲やミュージカル楽曲において、身体的表現と歌唱表現を融合させた音楽表現ができる。
単位認定の最低基準は①～③の内容の7割を理解し、実技試験において確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」である。
幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース

２年

受講資格

成績評価
方法

教科書

童謡曲集、ミュージカル曲集より随時指定する。

参考書

発声や歌唱に関する書物全般

ラーニング・ポートフォリオ5％、実技による小テスト5％、実技による期末試験90％、期末試験はルーブリック評価で評価を行う。

学生への要望保育現場で必要な弾き歌いや身体表現を伴った歌唱表現が修得できるよう、授業での学びを振り返り主体的に予習復習に励むこと。

オフィスタイム

火曜日III～V限

幼児教育学科（チャイルド・ミュージックコース）研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回
ガイダンス
1

授業内容

自学自習

シラバスを用いたオリエンテーション。

本学科のシラバスを見て、授業内容、評価

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構えについて

内容、スケジュールを把握しておく。

目安時間
120

説明する。
2

3

4

5

6

7

8

弾き歌い１

弾き歌い２

1年次で修得した弾き歌いのポイントを活かし、幼児歌唱曲 歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習の弾き歌いを行う。

をする。

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

120

をする。
弾き歌い３

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い４

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い５

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
弾き歌い６

幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
身体的表現を伴った歌唱表現１ 幼児歌唱曲にピアノ伴奏を付け、弾き歌いを行う。

歌唱にピアノ伴奏を付けた弾き歌いの練習

120

をする。
身体的表現を伴った歌唱表現２ 幼児歌唱曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

身体的表現の情報を収集し練習する。

120

合わせてそのように身体的表現を行えばよいか、ディス

9

カッションで表現を考察する。
身体的表現を伴った歌唱表現３ 幼児歌唱曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えばよいか、ディス

10

カッションで表現を考察する。
身体的表現を伴った歌唱表現４ 幼児歌唱曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えばよいか、ディス11

カッションで表現を考察する。
身体的表現を伴った歌唱表現５ 幼児歌唱曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えばよいか、ディス

12

カッションで表現を考察する。
身体的表現を伴った歌唱表現６ 幼児歌唱曲に身体的表現を付けながら歌う。幼児歌唱曲に合わせてそのように身体的表現を行えばよいか、ディス13

試験曲の候補を選曲する。

カッションで表現を考察する。
14

III 期のまとめ１

期末試験に向け試験曲を決め、Ⅲ期のまとめを行う。

Ⅲ期の振り返りを行い、期末試験の練習を
行う。

120

-授業内容とスケジュール項目回
15

III 期のまとめ２

授業内容
期末試験に向け、Ⅲ期のまとめを行う。

自学自習
Ⅲ期の振り返りを行い、期末試験の練習を

目安時間
120

行う。
歌唱指導法１

様々な歌唱曲を取り上げ、指導法を考察する。

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し、120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

16

歌唱指導法２

様々な歌唱曲を取り上げ、指導法を考察する。

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

17

歌唱指導法３

様々な歌唱曲を取り上げ、指導法を考察する。

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

18

歌唱指導法４

様々な歌唱曲を取り上げ、指導法を考察する。

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

19

歌唱指導法５

様々な歌唱曲を取り上げ、指導法を考察する。

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

20

歌唱指導法６

様々な歌唱曲を取り上げ、指導法を考察する。

様々な楽曲の身体的表現の情報を収集し120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

21

ミュージカル表現１

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディス

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

身体的表現を伴った歌唱練習をする。

120

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディス

身体的表現を伴った歌唱練習をする。また

120

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

試験曲の候補を選曲しておく。

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌う。試験曲をⅣ期の振り返りを行う。試験曲の歌唱練習

決め、ディスカッションをしながら身体的・音楽的表現をを行う。また伴奏者を決めておく。

カッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

22

ミュージカル表現２

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

23

ミュージカル表現３

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

24

ミュージカル表現４

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

25

ミュージカル表現５

ミュージカル曲に身体的表現を付けながら歌い、ディスカッションをしながら身体的・音楽的表現を深めていく。

26

ミュージカル表現６
27

まとめ１
28

120

深めていく。
まとめ２

決めた楽曲について伴奏者と演奏を行い、音楽表現を深め

Ⅳ期の振り返りを行う。試験曲の歌唱練習ていく。音楽表現についてディスカッションを行う。

を行う。また伴奏合わせを行い、アンサン

29

ブル及び音楽表現を深めていく。

まとめ３
30

120

決めた楽曲について伴奏者と演奏を行い、IV期実技試験へ

Ⅳ期の振り返りを行う。試験曲の歌唱練習向けて音楽表現を完成させる。音楽表現についてディスを行う。また伴奏合わせを行い、アンサン

カッションを行う。

ブル及び音楽表現を完成させる。

120

令和5年度
科目名

リトミック

対象

担当教員

小林

単位数

開講期

通年

郁子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選〔授業の目的・ねらい〕
幼稚園・保育園においてリトミックの指導を行う技術と、実践する力を身に付ける。
〔授業全体の内容の概要〕
指導者になるためのリズム運動と、年齢別の具体的な指導法、指導に必要な演奏法を、実技を通して指導する。また、幼稚園で２０年以上、リトミック
授業概要

指導を継続している経験を元に、実際の子どもの発達に即した音楽的指導や子どもの反応、園の状況に応じた実践方法を指導する。

〔実務経歴〕１９

９７年より、東京都の栄光乃園幼稚園において年少、年中、年長の保育課内リトミック指導を行なっている。また１９９９年より、リトミック研究セン
ター指導者養成校、月例研修会において、リトミック指導者養成クラスにて指導を行っている。

〔フィードバックの方法〕認定試験終了後にフィード

バックを行います。
〔授業修了時の達成課題〕
達成目標①幼稚園保育園において、リトミック指導を行なうことができる②リトミック研究センターが実施する、幼稚園・保育園のためのリトミック２級指導資格、１級指導資格を得る試験に合格する

受講資格
教科書

短大幼児教育学科チャイルドミュージックコース２年生

成績評価
方法

幼稚園、保育園のためのリトミック３歳児用、４歳児用、５歳児用（リトミック研究センター）

参考書
学生への要望

動きやすい服装で出席してください

オフィスタイム

水曜日授業開始前、終了後-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

リズム－１

授業内容
リトミックについて

自学自習

リトミック研究センターの紹介

目安時間

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リトミックの経験
リズム－２

ティーチxング－

１

基礎的な動き基礎リズム

ティーチング３歳児－１

（１学期）

リズム－３

ティーチング-２

基礎的な動き

基礎リズム

ステップ

ティーチング３歳

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

ステップ

ティーチング３歳

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

複雑なリズムティーチング３歳

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

複雑なリズムティーチング３歳

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

児－２（１学期）
リズム-４

ティーチング-３

基礎的な動き基礎リズム

児－３（１学期）
リズム-５

ティーチング-４

基礎リズム

ステップ

児－４（１学期）
リズム-６

ティーチング-５

基礎リズム

ステップ

児－５（２学期）
リズム－７

ティーチング-６

基礎リズム

ステップ

拍子-1

ティーチング３歳児－６

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

ステップ

拍子-2

ティーチング３歳児－７

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズムフレーズ-１

ティーチング３歳児-８

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズムフレーズ-２

自分の課題曲を練習

試験課題練習120

リズムカノン-１

ティーチング３歳児－10 自分の課題曲を練習

試験課題練習120

リズムカノン-２

ティーチング３歳児-11

自分の課題曲を練習

試験課題練習120

ティーチング 自分の課題曲を練習

試験課題練習120

試験課題練習

120

（２学期）
リズムー８

ティーチング-７

基礎リズム
（２学期）

リズム-９

ティーチング－８

基礎リズム
（２学期）

リズム－10ティーチング－９ 認定試験公示

試験課題練習ティーチング３歳児－９（３学期）
リズム－11

ティーチング－10 試験課題練習（３学期）

リズム－12ティーチング-11

試験課題練習（３学期）

リズム-13ティーチング－１

２
リズム-14

試験課題練習J=ダルクローズについて-1

３歳児-12（３学期）
ティーチング-13

試験課題練習テイーチング３歳児 -13（年間を通しての

自分の課題曲を練習まとめ）
資格認定試験

リトミック研究センター
ク２級

幼稚園保育園のためのリトミッ

指導書４歳児の課題曲を練習する

120

資格認定試験

リズム-15

ティーチング-14

リズムフレーズ-3

ティーチング４歳児-１（１学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-16

ティーチング-15

リズムフレーズ-4

ティーチング４歳児-２（１学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-17

ティーチング-16

リズムフレーズ-5

ティーチング４歳児-３（２学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-18ティーチング-17

リズムカノン-3

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

ティーチング４歳児-４（２学期）-授業内容とスケジュール項目

回
20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

授業内容

自学自習

目安時間

リズム-19ティーチング-18

リズムカノン-4

ティーチング４歳児-５（３学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-20ティーチング-19

リズムカノン-5

ティーチング４歳児-６（３学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-21

ティーチング-20

リズムカノン-6

ティーチング４歳児-７（年間を通しての 自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

まとめ）
リズム-22ティーチング-21

複リズム-1

ティーチング５歳児-1（１学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-23ティーチング-22

複リズム-２ティーチング５歳児-２（１学期）

自分の課題曲を練習

リズム運動の復習

120

リズム-24ティーチング-23

試験公示

試験課題練習120

リズム-25

ティーチング-24

試験課題練習試験課題練習120

複リズム-3ティーチング５歳児-３（２学期） 自分の課題曲を練習

複リズム-4ティーチング５歳児-４（２学 自分の課題曲を練習期）
リズム-26

ティーチング-25

試験課題練習ティーチング５歳児-５（３学期）

自分の課題曲を練習

試験課題練習120

リズム-27

ティーチング-26

試験課題練習ティーチング５歳児-６（３学期）

自分の課題曲を練習

試験課題練習120

リズム-28ティーチング-27

試験課題練習ティーチング５歳児-７（年間を通してのま 自分の課題曲を練習

試験課題練習120とめ）
資格認定試験

J=ダルクローズについて-2

リトミック研究センター
ク１級

資格認定試験

幼稚園保育園のためのリトミッ

0令和5年度
科目名

ハンドベル演習

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

通年

聡子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 選択

必選

ハンドベル（イングリッシュ・ハンドベル）は様々な演奏法により多彩な音楽表現ができる楽器である。ハンドベルの多様な奏法の基礎的な知識や技術を身につけ、美しい音の響きで表現するための演奏法を学ぶ。また、ハンドベルだけでなく、トーンチャイムや様々な楽器のアンサンブルを通して音楽
表現力を高め、個人の責任と他との協調を大切にする態度を養い、コミュニケーション能力を身につけることをねらいとする。授業では音楽表現につい授業概要てディスカッションをしながら曲を創り上げることで、問題解決能力も養う。また、地域貢献活動など学外での演奏を通して子どもたちと交流し、総合的な実践力を身につける。演奏発表後や最終授業で、フィードバックを行う。
位置づけ・水準 CE2263
目標は①ハンドベルの基本的な取り扱い方や奏法、音楽的知識を身につけている。
②美しい響きや表現を目指すために、豊かな感性や想像力を持って積極的に演奏に取り組むことができる。
③個人の責任を果たし、他と協調しながらコミュニケーション能力を高めることができている。

達成目標④保育現場でも役立つような音楽創りの力を身につけていることが確認できる。
単位認定の最低基準：①～④の内容の7割を理解し、授業や演奏において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の方法と技術力」「表現とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能
力」

受講資格

幼児教育学科チャイルド・ミュージックコース2年

成績評価
方法

教科書

進度に合わせて、その都度指示。

参考書

進度に合わせて、適宜楽譜を紹介する。

平常点５０％（関心・意欲・態度）、成果発表３０％、ラーニング
ポートフォリオ１０％、課題提出１０％

学生への要望手袋・筆記用具・楽譜を必ず持参する。ハンドベルに適した服装にし、長い髪の毛は後ろで結ぶこと。欠席・遅刻をしないようにすること。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限

金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回
1

2

3

4

5

6

基礎技術の学習１

基礎技術の学習２

授業内容

自学自習

ハンドベルの基本的な扱い方と、基礎的な技術の習得を図

楽譜の読み方やリズムへの理解を深めておる。

く。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

基礎技術の学習３

10

11

30

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。
基礎技術の学習４

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。
基礎技術の学習５

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。
基礎技術の学習６

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。
基礎技術の学習７930

フォリオに整理しておく。

曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

30

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

7

8

目安時間

基礎技術の学習８とフィールド 曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。フィールド

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

ワーク準備

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

ワークに向けた準備を行う。

基礎技術のまとめとフィールド 曲を用いて基礎的な技術や奏法の習得を図る。フィールド

楽譜を整え、必要な点をラーニングポート

ワーク準備

フォリオに整理しておく。譜読みの復習。

ワークに向けた準備を行う。

30

30

フィールドワークと演奏発表１ 子どもたちに向けた演奏及びフィールドワークの実践。

演奏やフィールドワークの準備を行う。

30

フィールドワークと演奏発表２ 子どもたちに向けた演奏及びフィールドワークの実践。

演奏やフィールドワークの準備を行う。

30

器楽合奏の学習１

フィールドワークの振り返り。保育現場で使用する楽器や指導案の作成と、器楽合奏作品の創作を行

30

他の楽器とのアンサンブルの実践と創作。指導案につい

う。

12

て。
器楽合奏の学習２
13

フィールドワークでの演奏発表に向けた練習。保育現場で保育現場で使用する楽器を使って幼児曲の使用する楽器や他の楽器とのアンサンブルの実践と創作。

アレンジを考える。保育現場での指導法を

30

考える。
器楽合奏の学習３
14

フィールドワークでの演奏発表に向けた練習。保育現場で保育現場で使用する楽器を使って幼児曲の使用する楽器や他の楽器とのアンサンブルの実践と創作。

アレンジを考える。保育現場での指導法を
考える。

60

-授業内容とスケジュール項目

回

器楽合奏の学習４

授業内容
フィールドワークでの演奏発表に向けた練習。保育現場で

自学自習

目安時間

演奏発表や楽器指導にむけた練習。

60

演奏発表や楽器指導にむけた練習。

30

演奏発表や楽器指導にむけた練習。

30

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向30習１上を目指し練習を行う。授業での課題を次使用する楽器や他の楽器とのアンサンブルの指導法につい

15

て考える。
フィールドワークと器楽合奏の フィールドワークでの演奏発表。保育現場で使用する楽器
16

実践１

や他の楽器とのアンサンブルの指導と実践。

フィールドワークと器楽合奏の フィールドワークでの演奏発表。保育現場で使用する楽器
17

18

実践２

や他の楽器とのアンサンブルの指導と実践。

週までにできるようにする。

19

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習２上を目指し練習を行う。授業での課題を次30

週までにできるようにする。

20

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得と応用。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習３上を目指し練習を行う。授業での課題を、

30

次週までにできるようにする。

21

トーンチャイムの演奏技術の学 トーンチャイムの基本的奏法の習得と表現方法について。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向習４

上に向け練習を行う。授業での課題を次週30までにできるようにする。
ハンドベルの演奏技術の学習１ 演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏法の確認。

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向30上を目指し練習を行う。授業での課題を、

22

次週までにできるようにする。
ハンドベルの演奏技術の学習２ 演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏法の習得と表現について。

23

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向30

上に向け練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

ハンドベルの演奏技術の学習３ 演奏発表に向けた練習。ハンドベルの基本的奏法の習得と表現について。

24

譜読みをしっかり行い、基礎的な技術の向30

上に向け練習を行う。授業での課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習１

演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向け、ディス

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現

カッションをしながら表現を創意工夫する。

力の向上を目指し練習を行う。授業での課

25

30

題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習２

演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向け、ディス

楽曲への理解を深め、基礎的な技術と表現

カッションをしながら表現を創意工夫する。

力の向上を目指し練習を行う。授業での課

26

30

題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習３
27

演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向け、ディス

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のカッションをしながら表現を創意工夫する。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を30

次週までにできるようにする。
演奏表現の学習４28

演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向け、ディス

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のカッションをしながら表現を創意工夫する。

向上を目指し練習を行う。授業での課題を30

次週までにできるようにする。
演奏表現の学習５

演奏発表に向けた練習。演奏表現の向上に向け、ディス

楽曲への理解を深め、演奏技術と表現力のカッションをしながら表現を創意工夫する。

更なる向上を目指し練習を行う。授業での29

課題を次週までにできるようにする。

演奏表現の学習６とまとめ
30

60

演奏発表を行う。ディスカッションを通じて演奏を振り返り、1年間の学習のまとめとしてのフィードバックを行う。

演奏発表に向けた練習を行う。

60

令和5年度
科目名

音楽基礎Ⅰ

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

Ⅱ

聡子

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

音楽表現や、保育場面を想定した音楽表現における表現技術と指導法を修得するために、楽典の最も基礎的な知識を学び、技術・理論的な側面から音楽のルールと理論を身につける。音楽の基礎力を獲得するために、授業では演習を行い、理論を理解しながら、実際に役立つ力を養うことをめざす。
授業概要

確実な音楽的基礎を身に付けるため、少人数でのアクティブラーニング、ディスカッションや協働的体験を行うグループワークによる授業を実施する。
グループ発表においてはルーブリックによるフィードバックを行う。位置づけ・水準：CE2171

目標は①楽典の基礎知識を理解している。
②音楽の基礎知識を活用して、楽譜を読み解くことができる。
達成目標

単位認定の最低基準は①～②の内容の７割を理解し、授業や課題提出において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係は「表現力とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」

受講資格

教科書
参考書

幼児教育学科１年生

成績評価
方法

『楽典

平常点(興味・関心、意欲、態度、創意工夫）50％、小テスト30％、グループ発表20％

理論と実践』音楽之友社、津布楽杏里・桑原章寧共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社、

全国大学音楽教育学会編著『明日へ歌い継ぐ日本の子どもの歌』音楽之友社
特になし

学生への要望豊かな演奏表現力に結び付く音楽理論の知識を確実に身につけるため、自学自習を積極的に行って授業に臨んで欲しい。

オフィスタイム

火曜日Ⅰ限、金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３階

No.1幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール-

項目

授業内容

自学自習

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構えについて

楽典課題の復習をしっかりしてくること。

60

譜表、音名、変化記号とその効 楽譜のしくみ、音名、音符と休符について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60

力、音符と休符ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

回
ガイダンス

確認テスト

目安時間

説明を行う。入学前の課題であった楽典課題の確認を行

1

う。

2

と。
拍子とリズム拍子とリズムについて理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

3

と。
音程

単音程と複音程について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

4

と。
音階

長音階と短音階の音階の仕組みについて理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

5と。
５度圏、近親調

５度圏や近親調について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

6

と。
調判定

調判定の方法について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

7と。
調判定と移調

調判定と移調の方法について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

8と。
和音①３和音の種類

３和音の種類について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

9と。
和音②７の和音の種類

７の和音について理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

10と。
和音③音階とコードネーム

音階と和音、コードネームについて理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

60ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

11

と。

12

発想記号、省略記号、その他の 発想記号や様々な記号の意味を理解する。

教科書の指示された項目を読み、予習をす

記号ること。授業の内容を繰り返し復習すること。

60

-授業内容とスケジュール項目

回
総合演習①
13

授業内容

自学自習

幼児曲の楽譜を使用して、楽典を総合的に復習する。グ

教科書の指示された項目を読み、予習をす

ループワークにより、音楽理論と表現について考える。

ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

目安時間
60

と。
総合演習②
14

幼児曲の楽譜を使用して、楽典を総合的に復習する。グ

教科書の指示された項目を読み、予習をす

ループワークにより、音楽理論と表現について考える。

ること。授業の内容を繰り返し復習するこ

60と。
総合演習③とまとめ
15

幼児曲の楽譜を使用して、楽典を総合的に復習する。グループワークにより、音楽理論と表現を結び付けた演奏発表。

発表の準備を行う。

60

令和5年度
科目名

ソルフェージュⅠ

対象

担当教員

深谷

単位数

開講期

Ⅱ

悠里絵

短期大学部 幼児教育学科

1年 1単位 選択

必選

音楽に関わる上で音やリズムを聴く、書き取る、表現するなどの基礎的能力は欠かすことのできないものである。基礎的な読譜能力の養成から簡易な書
き取り、視唱を行い、音楽的基礎力を初歩から総合的に養い、着実に身につけることを目的とする。
授業概要

確実な音楽的基礎や音楽表現を身につけるため、少人数でのアクティブラーニング、ディスカッションや協働的体験を行うグループワークによる授業を実施する。授業内でグループ発表を実施し、終了後コメントによるフィードバック、試験においてはルーブリックによるフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2173①楽譜の音やリズムの表記方法について正確に理解している。
②音楽の基礎となる音やリズムを理解し、正確に歌ったり表現することができる。
③音楽の基礎となる音やリズムを理解し、譜面に書き表すことができる。
達成目標

単位認定の最低基準：①～③の内容の７割を理解し、授業や課題提出において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「表現とコミュニケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」

受講資格

教科書
参考書

幼児教育学科１年生

成績評価
方法

平常点(興味・関心、意欲、態度、創意工夫）50％、小テスト30％、グループ発表20％

大阪開成館発行「コールユーブンゲン」、津布楽杏里・桑原章寧共著『保育・教育の現場で使える！弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社、
全国大学音楽教育学会編著『明日へ歌い継ぐ日本の子どもの歌』音楽之友社
特になし

学生への要望授業での課題を次の授業までに出来るよう、よく考えながら根気強く取り組みましょう。

オフィスタイム

横溝・深谷：火曜日Ⅰ限

金曜日Ⅱ限

場所：芸術館３F

No.１幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

確認テスト

横溝・深谷

授業内容

自学自習

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構えについて

視唱課題の予習と復習をしっかりしてくる説明を行う。入学前の課題であったコールユーブンゲンで

こと。

目安時間
60

確認を行う。

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

視唱と聴音の基礎①

２度・３度音程の視唱練習と楽譜の正しい書き方…音部記

視唱課題やリズム課題の復習をしっかりし横溝・深谷

号・調号・音符・休符・小節について、短い楽曲の写譜てくること。

視唱と聴音の基礎②２度・３度音程の視唱練習と簡単なハ長調の旋律聴音、4/4 視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

横溝・深谷

拍子のリズム打ち

かりしてくること。

視唱と聴音の基礎③

４度音程の視唱と長調の旋律聴音、3/4拍子のリズム打ち

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

横溝・深谷
視唱と聴音の基礎④

3/8、6/8拍子の視唱と聴音、リズム打ち

５度音程の視唱と短調の旋律聴音

シンコペーションのリズムの視唱と聴音６度音程の視唱と短調の旋律聴音

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

３連音と付点音符のリズムの視唱と聴音

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

60

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

60

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

60

かりしてくること。
７度音程の視唱と単旋律聴音

横溝・深谷

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

60

かりしてくること。

視唱と聴音の応用①

幼児曲を使った視唱練習。単旋律聴音、リズム打ちのアン

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

横溝・深谷

サンブル

かりしてくること。

視唱と聴音の応用②幼児曲を使った視唱練習。単旋律聴音、リズム打ちのアン

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

横溝・深谷

サンブル

かりしてくること。

視唱と聴音の応用③

幼児曲を使った視唱練習。単旋律聴音、リズムをグループ

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ横溝・深谷

で創作し、アンサンブルを行う。

かりしてくること。

視唱と聴音の応用④

幼児曲を使った視唱練習。単旋律聴音、リズム打ちをグ

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

横溝・深谷

ループで創作し、アンサンブルの発表を行う。

かりしてくること。

視唱と聴音のまとめ

視唱と旋律聴音のまとめと確認

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

横溝・深谷

60

かりしてくること。

横溝・深谷
視唱と聴音の基礎⑨60

かりしてくること。

横溝・深谷
視唱と聴音の基礎⑧

視唱課題やリズム課題の予習と復習をしっ

かりしてくること。

横溝・深谷
視唱と聴音の基礎⑦60

かりしてくること。

横溝・深谷
視唱と聴音の基礎⑥

60

かりしてくること。

横溝・深谷
視唱と聴音の基礎⑤60

かりしてくること。

60

60

60

60

60

令和5年度
科目名

ミュージカル演習

対象

担当教員

横溝

単位数

開講期

Ⅳ

聡子

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

本科目では卒業研究と連動させた科目であり、音楽、歌、踊り、芝居を融合させた総合舞台表現であるミュージカル制作を行う。卒業研究での振り返りを基に、キャスト・スタッフの課題解決をねらいとする。授業では卒業研究のキャストの身体表現、音楽表現の考察、スタッフの舞台製作、キャスト、
授業概要

スタッフの共同ディスカッションで互いの問題を解決しながら、ミュージカル作品を作り上げていく。最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2268

目標は①キャストの身体表現、音楽表現、スタッフの造形的表現の基礎技術が身についていることが確認できる。
②キャスト・スタッフの共同作業において、問題解決能力を身につけていることが確認できる。
達成目標③幼児を対象にした音楽的表現、造形的表現が身についていることが確認できる。
単位認定の最低基準は①～③の内容の7割を理解し、授業や研究発表において確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は「表現力とコミュニ
ケーション能力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」「音楽表現能力」である。

受講資格

幼児教育学科2年生

成績評価
方法

教科書

授業内で適宜プリントを配布する。

参考書

ミュージカル制作に関する書籍

学生への要望研究倫理を十分に理解し、自己の責任と協調性を持って共同作業を行うこと。

オフィスタイム

横溝・深谷：火曜日Ⅰ限、金曜日Ⅰ限

場所：芸術館３階

平常点（興味・関心、意欲、態度、創意工夫、協調性）80％、課題提出20％

No.1幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構えについて

シラバスを見て、授業内容、評価内容、ス説明を行う。

ケジュールを把握しておくこと。

通し稽古・舞台製作１

もみじ会に向けて、キャストは身体・音楽表現、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

横溝・深谷

は造形的表現の研究を行う。

は舞台製作の準備をする。

音響機器研究音楽の録音のための機器の取り扱いと実践。

演奏の準備と録音準備をしておくこと。

60

通し稽古・舞台製作２

もみじ会に向けて、キャストは身体・音楽表現、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

60

横溝・深谷

は造形的表現の研究を行う。

は舞台製作の準備をする。

通し稽古・舞台製作３

もみじ会に向けて、キャストは身体・音楽表現、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

横溝・深谷

は造形的表現の研究を行う。

は舞台製作の準備をする。

通し稽古・舞台製作４

もみじ会に向けて、キャストは身体・音楽表現、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

横溝・深谷

は造形的表現の研究を行う。

は舞台製作の準備をする。

もみじ会発表振り返り

もみじ会発表について振り返り、卒研発表に向けてのディ

もみじ会発表の振り返りをする。

60

横溝・深谷

スカッションを行う。
修正点について考察する。

60

60

回
1

2

3

4

5

6

7

ガイダンス

横溝・深谷

60

60

横溝・深谷

音楽・身体表現稽古・舞台製作 もみじ会発表の振り返りを踏まえ、キャスト、スタッフそ
8

目安時間

横溝・深谷

60

60

れぞれの修正を確認しキャストは音楽・身体表現稽古、ス
タッフは舞台製作に取り組む。

9

10

11

12

13

14

音響・照明機器研究

建学記念講堂の音響機器について操作方法等の説明を基

音響・照明機器についてのプランを考え

横溝・深谷に、音響・照明のシミュレーションをする。

る。

立ち稽古・舞台製作１

前回の修正点を踏まえ、身体的表現、音楽的表現、造形的キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

横溝・深谷

表現を考察する。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作２

前回の修正点を踏まえ、身体的表現、音楽的表現、造形的キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

横溝・深谷

表現を考察する。

は舞台製作の準備をする。

通し稽古・舞台製作１

身体的表現、音楽的表現、造形的表現の最終確認を行い、総合舞台表現の完成度をチェックする。

60

横溝・深谷

研究発表に向け総合舞台表現の完成度をチェックする。

通し稽古・舞台製作２

身体的表現、音楽的表現、造形的表現の最終確認を行い、総合舞台表現の完成度をチェックする。

60

横溝・深谷

研究発表に向け総合舞台表現の完成度をチェックする。

通し稽古・舞台製作３

卒業研究舞台リハーサルを振り返り、修正を行う。

振り返りを基に完成度をチェックする。

60

振り返りを基に最終点検を行う。

60

60

横溝・深谷
まとめ、通し稽古・舞台製作４ ミュージカルの全体的な最終点検を行う。

15

60

横溝・深谷

令和5年度
科目名

保育内容演習

担当教員

宇治

開講期

Ⅲ

人間関係

和子,一柳

対象

智子

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

この授業では、幼児が他の人と仲良く支えあって生活するために、自立心を育て、人と関わる力を養う、ということについて学びます。
目的とねらいは以下の3点にまとめられます。
①幼稚園教諭及び保育士の資格取得に必要な知識の習得
授業概要②幼稚園教諭及び保育士として必要な人間関係に関わる力の養成③幼稚園教諭及び保育士として「人間関係」に関わる現代的課題の検討
なお前半（1～8回）までを宇治、後半（9～15回）を一柳が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます（位置付け・
水準 CE2222）。
本授業は、以下3点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。

達成目標

①

領域「人間関係」のねらいと内容について理解できる②

人との関わり方について理解できる③ 「人間関係」に関する現代的課題を理解できる
なおこの科目は、本学科DPの「保育の内容理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」に関連しています。
幼児教育学科2年・前半は、積極的な授業参加（10％）、授業内課題やレポート（2
成績評価

受講資格

方法

回：40％）により評価します。
・後半は、試験(30%)・レポート提出物及び授業態度(20%)を総合的に評価します。

・前半は教科書は使わず、レジュメ、資料を配布します。
・後半は以下の通りです。
教科書

文部科学省『幼稚園教育要領解説』フレーベル館
厚生労働省『保育所保育指針解説書』フレーベル館『幼保連携型認定こども園

参考書
学生への要望教育・保育要領解説』フレーベル館

授業時に紹介します。
積極的な授業参加を望みます。
前半
授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）

オフィスタイム後半
月曜日12：50～14：20 825研究室（一柳）
木曜日12：50～14：20 825研究室（一柳）-授業内容とスケジュール項目

回

3

4

5

6

7

8

9

自学自習

前半のオリエンテーション

・授業内容、評価方法について説明する資料をよく読みこんで、予習・復習するこ（宇治）

・なぜ「人間関係」を学ばなければならないのか、なぜ人

と

1

2

授業内容

目安時間
60

とかかわることが大切なのか、について説明する

自己理解と他者理解１（宇治） ・自己理解についての説明と課題を行う（心理テストの実
施）

資料をよく読みこんで、予習・復習するこ60と

自己理解と他者理解２（宇治） ・自己理解についての説明と課題を行う（描画法1の実施） 資料をよく読みこんで、予習・復習するこ60と
自己理解と他者理解３（宇治） ・自己理解についての説明と課題を行う（描画法2の実施） 資料をよく読みこんで、予習・復習するこ60と
自己理解と他者理解４（宇治） ・他者理解についての説明と課題を行う（グループワーク1 資料をよく読みこんで、予習・復習するこの実施）

自己理解と他者理解５（宇治） ・他者理解についての説明と課題を行う（グループワーク2 資料をよく読みこんで、予習・復習するこ
の実施）

の実施）

と

子どもの自立心・子どもの主体性を育てるかかわりについて説明する資料をよく読みこんで、予習・復習するこ

前半のまとめ（宇治）・まとめ課題の提出と柳）

ワーク「私は・・・」

60と自己理解と他者理解６（宇治） ・他者理解についての説明と課題を行う（グループワーク3 資料をよく読みこんで、予習・復習するこ

後半のオリエンテーション（一 社会・文化に生きる子ども

60とワークの感想をレポートする

60

60

30

-授業内容とスケジュール項目回

領域「人間関係」（一柳）

授業内容

自学自習

幼稚園教育要領および保育所保育指針における五領域のう幼稚園教育要領および保育所保育指針の該

ちの「人間関係」の確認

当箇所の復習目安時間30

１．幼稚園教育要領の基本と領域
２．発達の諸側面と領域
３．領域「人間関係」について

10

４．領域「人間関係」の「ねらい」について
５．領域「人間関係」の「内容」について
６．領域「人間関係」の「内容の取扱い」
７．発達の過程
子どもの集団生活（一柳）「群れ」から「集団」へ

子どもたちの集団性について話し合た結果

１．「群れ」に始まる園生活をレポートする

30

２．新しい「仲間とのふれあい」への手がかり
11

３．集団の「形成」について
４．集団の存続
５．集団の「構造」について

12

13

14

15

保護者との関わり（一柳）

保育者の専門性を生かす

教育実習時の保護者と自分との関わりにつ保育者と保護者の良好な人間関係のためにいての気付きをレポートする

保育者の言動から子どもは学ぶ

教育実習時の保育者同志の関わり方につい道徳的育ちての気付きをレポートする

かかわりの育ちを「みる」

子どもを「みる」とはグループワークのレポート（一柳）

見えるものと見えないものについてのグループワーク

まとめ（一柳）全体のまとめ保育者同士の関わり（一柳）

小テスト

30

30

30

60

令和5年度
科目名

保育内容演習

担当教員

柴田

開講期

Ⅲ

生活と環境Ⅱ

対象

卓

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

授業の概要
〔授業の目的・ねらい〕
生活と環境Ⅰにおいて、幼稚園教育要領および保育所保育指針の領域環境に示されている「ねらい」と「内容」を理解したことを前提とし、フィールド
ワークにおける実践を基に地域資源や自然環境における教材の多様性と、環境を通して学ぶ姿を具体的に理解する。また、地域資源を活用したアクティ
授業概要

ブラーニングを通して発達段階に応じた教材の選定方法、環境構成やリスクマネジメントの手法について学習し、保育実践力の向上を目指す。
フィールドワーク先は国立那須甲子青少年自然の家で、令和5年度は9月23日・24日（1泊2日）を予定している。詳細は第1回の授業において説明する
が、事前に確認したいことがある場合は研究室を訪ねること。
※位置づけ・水準CE2228
授業のテーマ及び到達目標
1）幼稚園教育要領や保育所保育指針における領域「環境」のねらい及び内容を理解し、教材や環境構成の意義を理解することができる。
2）発達段階を踏まえて教材や保育環境を構想し、指導場面を想定しながら保育活動を計画および展開することができる。

達成目標

3）フィールドワークを通して地域資源や自然環境を活かした保育活動について理解し、保育計画およびリスクマネジメントを遂行することができる。
※単位認定の最低基準は、達成目標に対して7割を理解し習得していること。
※ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の内容理解と総合的計画力、保育の方法と技術力、表現力とコミュニケーション能力

受講資格

教科書
参考書

幼児教育学科2年生

成績評価

課題発表30点

レポート等提出物60点

平常点10点方法
幼稚園教育要領解説

フレーベル館

北欧スウェーデン発

科学する心を育てるアウトドア活動事例集

保育所保育指針解説

フレーベル館
北大路書房

授業内容に応じて、適宜紹介する。
自然環境下で活動できる服装を準備すること。例えば、運動できる靴、雨具、リュック、軍手、帽子など。

学生への要望フィールドワークにおいては、現地までの移動費・宿泊費等が自己負担となります。例年3500円程度です。また、任意で自然体験活動指導者資格を取得することができます。詳しくは第1回の授業で確認するか、研究室を訪ねてください。

オフィスタイム

月曜日の13時～16時、金曜日の13時～16時

場所：83年館824研究室-授業内容とスケジュール-

項目

回
ガイダンス

授業内容

自学自習

・授業概要、評価方法の説明

目安時間
45

・フィールドワークの説明

1

・学習環境としての地域資源の可能性
フィールドワーク１
2

フィールドワーク１-②
3

フィールドワーク1-③
4フィールドワーク➀フィールドワーク1に向け自然を活用した

・自然環境下における教材を探求する。

保育活動を探求する。フィールドワーク2・ネイチャーゲームを体験する。

に向けた指導計画の作成と準備

フィールドワーク１-②

フィールドワーク1に向け自然を活用した

・自然環境下における幼児トレイルの理解

保育活動を探求する。フィールドワーク2

・コース設定の方法とリスクマネジメントの理解に向けた指導計画の作成と準備

フィールドワーク1-③

フィールドワーク1に向け自然を活用した

・自然環境への配慮とアクティビティ

保育活動を探求する。フィールドワーク2・フィールドワーク➀のふりかえりおよびフィールドワーに向けた指導計画の作成と準備

45

45

45

ク2に向けたグルーピングと準備
5

6

7

フィールドワーク2

フィールドワーク2-②

フィールドワーク2-③

ふりかえり
8

フィールドワーク2

フィールドワーク2に向け指導計画を作成

・グループごとに模擬保育の準備をする。

し教材を準備する。また、模擬保育のふりフィールドワーク2-②

かえりを各自まとめる。
フィールドワーク2に向け指導計画を作成

・グループごとに模擬保育を行う。

し教材を準備する。また、模擬保育のふりフィールドワーク2-③

かえりを各自まとめる。
フィールドワーク2に向け指導計画を作成

・グループごとに模擬保育を行う。

し教材を準備する。また、模擬保育のふりふりかえり

かえりを各自まとめる。
フィールドワークを通して学習したことを・2回のフィールドワークを通して学習したことを振り返踏まえ、学習環境としての地域資源の意義る。自身の計画と実践の改善策について議論する。

と可能性についてレポートにまとめる。

45

45

45

60

令和5年度
科目名

保育表現技術

担当教員

菅原

開講期

Ⅲ

音楽Ⅱ

対象

美謝

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選[授業の目的・ねらい]○保育表現技術音楽Ⅰ、保育表現技術器楽Ⅰ、で学んだ音楽の表現技術について、更に深めていく。
○幼児の発達、創造性、感覚の実態を把握するとともに、実際に楽器や身体を通して自身の創造性や即興性を深めていく。
〔授業全体の内容の概要〕

授業概要○楽器を使用した音楽表現活動を主とした内容でグループワークを織りまぜて展開する。
○勤務する幼稚園での音楽指導の現場経験をもとに、幼児の音楽表現について授業を行う。

実務経歴：学校法人私立幼稚園に音楽教室主管として勤務。
○授業内で合奏演奏による評価を行い、演奏後コメントによってフィードバックする。
位置づけ・水準

目標はCE2230①子どもの育ちやあそびの中で展開される楽器あそびや音楽表現を理解できる。②楽器あそびをグループワークで創造実践できる。

単位認定の最低基準は内容の7割を理解し、実技試験において合奏表現が確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の内容理解と総合
達成目標

受講資格

教科書
参考書

的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」である。

短大幼児教育学科2年生

成績評価

演奏発表８０％、平常点（興味・関心・意欲・態度）２０％にて評価

方法『現場で生かせる幼児合奏』

三瓶令子ほか5名著

圭文社

2016

適宜プリントを配付
特になし

学生への要望テキストを必ず持参すること。

オフィスタイム

菅原：火曜日お昼、または放課後、83年館非常勤控室-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

2

3

4

楽器の扱い方

授業内容

自学自習

授業計画、授業内容、評価内容、授業への心構え、教科書

本学科のシラバスを見て、授業内容、評価について説明を行う。

内容、スケジュールを把握しておくこと。

楽器の扱い方を学ぶ。楽器に触れ、様々な奏法や音色につ様々な楽器に触れ、音を出したり演奏を行いて考える。

い、楽器に慣れること。

身体・楽器による音楽活動の導 子どもの表現活動での楽器導入の方法を学び、身体と楽器音を出したり演奏を行い、リズムに慣れる

入指導法

こと。

による音楽あそびを体験する。

身体・楽器による音楽活動の導 子どもの表現活動での楽器導入の方法を学び、身体と楽器音を出したり演奏を行い、リズムに慣れる

入指導法

こと。

による音楽あそびを体験する。グループごとに楽器あそび

目安時間
60

60

60

60

を創作する。
5

6

7

8

9

10

11

12

小打楽器による表現活動

小打楽器による表現活動

小打楽器での簡単なリズム打ちを中心とした合奏を体験す

小打楽器合奏曲を楽譜で確認し、歌っておる。

く。

小打楽器でのリズム打ちを中心とした合奏を体験する。

小打楽器合奏曲を楽譜で確認し、歌ってお

60

60

く。
音板楽器による表現活動

幼児の木琴、鉄琴の奏法について学ぶ。幼児曲を演奏す

授業で取り上げた曲を弾いたり歌っておく

る。

こと。

幼児の木琴、鉄琴の奏法について学ぶ。即興アンサンブル

授業で学んだ即興パターンをまとめておくを体験する。

こと。

3歳児、4歳児、5歳児の音楽表

各年齢に応じた指導法と音楽活動を実践する。木琴、鉄リズム打ちをして合奏譜に慣れること。

60

現について①

琴、小打楽器による合奏を体験する。

3歳児、4歳児、5歳児の音楽表

各年齢に応じた指導法と音楽活動を実践する。木琴、鉄リズム打ちをして合奏譜に慣れること。

60

現について②

琴、小打楽器による合奏を体験する。

3歳児、4歳児、5歳児の音楽表

各年齢に応じた指導法と音楽活動を実践する。木琴、鉄リズム打ちをして合奏譜に慣れること。

60

現について③

琴、小打楽器による合奏を体験する。

簡単編曲と発表の環境設定①

子どもの曲を合奏用に編曲する方法を学ぶ。発表の環境設

簡単なリズムを用いて幼児曲に楽器をつけ60

定について考える。

ること。

子どもの曲を合奏用に編曲する方法を学ぶ。発表の環境設

簡単なリズムを用いて幼児曲に楽器をつけ定について考えグループでオリジナル合奏曲をつくる。

る。グループでオリジナル合奏曲をつく

音板楽器による表現活動

簡単編曲と発表の環境設定②
13

60

60

60

る。
14

15

まとめ１

まとめ２

年齢に応じた音楽表現について整理する、オリジナル合奏オリジナル合奏曲をグループごとに練習を曲をグループごとに発表する。

行う。

年齢に応じた音楽表現について整理する、オリジナル合奏オリジナル合奏曲をグループごとに練習を曲をグループごとに発表する。

行う。

60

60

令和5年度
科目名

保育表現技術
深谷

担当教員

器楽Ⅱ

悠里絵,渡辺

子,佐久間

桂子,本橋

智子,横溝

美恵

聡子,佐藤

美

対象
単位数

鶴稀
開講期

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

通年【ピアノ表現技術】
Ⅲ期は、幼児曲の弾き歌いを中心に学習する。子どもたちを意識した演奏ができるようになることをねらいとし、保育の方法と技術力を身につける。Ⅳ
期では、教育実習・保育実習をすべて終えたことを踏まえ、これまで学んだことを基盤に置き、演奏技術のみの学習に留まらず、子どもの発達に応じてピアノであそぶことが出来る表現力、即興力、応用力の伸長を図る。
ML授業については、アンサンブルにおいてパートナーとディスカッションを重ねながら取り組み、更なる表現力の向上やコミュニケーション能力の伸授業概要

長を図り、保育現場での実践力を養う。各期の試験後に時間を設け、コメントによるフィードバックを行います。
【ハンドベル表現技術】
Ⅰ・Ⅱ期でハンドベルを選択した学生は、更にベルの演奏技術やアンサンブル力を深める。また地域ボランティア活動等に出向き本学幼児教育学生として、地域交流を図る。演奏発表後にコメントによるフィードバックを行います。
位置づけ・水準CE2234

個人レッスン
①幼児曲を最低15曲仕上げる。
②幼児曲の弾き歌いにおいて、歌を生かす伴奏ができる。
③幼児曲の弾き歌いにおいて曲想をイメージして歌うことができる。
ML授業①他の人のテンポやリズム感に共感し、協力して演奏できる。
②ハーモニーの美しさやアンサンブルの楽しさを感じることができる。
③表情豊かな演奏ができる。
達成目標

ハンドベル
①11人でテンポやリズム感等を共感し、協力して演奏できる。
②メロディーと伴奏のバランスハーモニーの美しさを感じられる。
③ハンドベル奏法を理解し、周りの人との調和を取りながら自己表現できる。
単位認定の最低基準：個人レッスンの①は必須条件である。その他の項目は内容の7割を理解し、授業や演奏発表において確認できること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：「保育の内容の理解と総合的計画力」「保育の方法と技術力」「表現力とコミュニケーション能力」「豊かな人間性と規範意識」

幼児教育学科２年生

個人レッスン：毎授業でのレッスン成果（態度、課題に対する取り組
成績評価

受講資格

方法

み姿勢・意欲、進度等）40点
ML：平常点（意欲・態度等）40点
定期試験：２0点

吉野 幸男・三瓶 令子外10名

執筆・編集者『幼稚園教諭・小学校教諭・保育士養成課程のためのピアノ・テキスト』ドレミ楽譜出版社
津布楽 杏里・桑原 章寧
教科書共著『保育・教育の現場で使える!
全国大学音楽教育学会『明日へ歌い継ぐ弾き歌いピアノ曲集』ドレミ楽譜出版社

編著

日本の子どもの歌―唱歌童謡140年の歩み』音楽之友社の中から選択参考書

個人に合わせて適宜使用する○毎時間休まないでレッスンを受けること。

学生への要望〇毎日最低30分は練習し、自己の課題に取り組むこと。
〇爪をカットし、マニキュアはつけないこと。髪の毛が前に下がらないようにまとめてくること。

オフィスタイム

月曜日・金曜日 12:00~12:50 場所 : 83年館4Ｆ

コピー室兼非常勤控室

深谷：火曜日Ⅰ限・金曜日Ⅱ限

No.1幼児教育学研究室

場所：芸術館３F-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
・担当教員を決定する。

渡辺・鈴木・加藤・佐久間・本 ・授業形態は、1年次同様Ⅰコマ90分を45分ずつに分割
橋・佐藤

し、個人レッスンとMLのレッスンとする。
・授業内容については、添付資料(参考曲)を参照する。行

1

事のうた(8曲) 季節のうた(13曲) その他(24曲)・春休みの課題の確認を行う。

自学自習
春休みの課題確認の結果を振り返り、弾けなかった部分を再度練習する。

目安時間
30

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

回

2

MLによるアン

目安時間
30

サンブル体験①渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

3

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル②渡辺・鈴木・加藤・ ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

4

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル③渡辺・鈴木・加藤・ ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

5

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル④渡辺・鈴木・加藤・ ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

6

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル⑤渡辺・鈴木・加藤・ ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

7

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑥渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

8

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑦渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

9

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑧渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

10

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑨渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

11

12

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン

サンブル・即興演奏体験⑩渡・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す

辺・鈴木・加藤・佐久間・本

る。

橋・佐藤

・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

30

サンブル体験⑪渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

13

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアンサンブル体験⑫渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

14

授業内容

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾リーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

MLによるアン

自学自習

目安時間

確認テストに向け練習に取り組む。

30

15回のレッスンで挑戦した幼児曲を振り返り、確認テスト 確認テストに向け練習に取り組む。

30

サンブル体験⑬渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

Ⅲ期のまとめ、及び確認
15

渡辺・鈴木・加藤・佐久間・本 の準備をする。
橋・佐藤

16

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑭渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

17

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑮渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

18

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑯渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

19

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑰渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

20

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑱渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

21

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑲渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

22

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験⑳渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

23

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験㉑渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

24

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験㉒渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

25

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアンサンブル体験㉓渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

30

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

回

26

MLによるアン

目安時間
30

サンブル体験㉔渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

27

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験㉕渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

28

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾

自分の進度に合わせて課題曲(幼児曲)のレリーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

パートリーを増やす。

MLによるアン30

サンブル体験㉖渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

29

幼児曲の弾き歌いのレパート

・個人レッスン→個人の進度に合わせて、上記幼児曲の弾リーを増やすき歌いをし、レパートリーを増やす。

MLによるアン

確認テストに向け練習に取り組む。

30

15回のレッスンで挑戦した幼児曲を振り返り、確認テスト 確認テストに向け練習に取り組む。

30

サンブル体験㉗渡辺・鈴木・加 ・進度の進んでいる学生は、極力原曲での伴奏に挑戦す
藤・佐久間・本橋・佐藤る。
・MLレッスン→アンサンブル体験をする。

Ⅳ期のまとめ、及び確認
30

渡辺・鈴木・加藤・佐久間・本 の準備をする。
橋・佐藤令和5年度
科目名

保育表現技術

担当教員

早川

開講期

Ⅲ

造形Ⅱ

対象

仁

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

保育に関する環境構成や、適した造形素材・用具知識・技法等を幼児発達過程の理解と共に学び、自己研究を積み重ね、造形活動の側面から保育実践力・発表力を身につける。
授業概要

・課題作品については添削返却時に簡略なコメントを記す。
・研究発表に対しては随時内容に対するフィードバックを全体、または個々に対して行う。
位置づけ・水準CE2236
１保育における造形活動に適した環境構成・造形素材・用具などの知識、基礎技法を修得する。
ディプロマポリシーとの関係；保育の内容理解と総合的計画力。
２描画基礎を身に付けると共に他者の作品の良さに気づくこと。
ディプロマポリシーとの関係；表現力とコミュニケーション能力・豊かな人間性。
３幼児の発達過程を造形表現の側面から理解できるようにする。

達成目標

ディプロマポリシーとの関係；保育の内容理解。
・単位認定の最低基準；
規定授業数の３分の２以上出席していること。
課題作品（自学自習課題含む）３分の２以上提出していること。
保育表現技術造形Ⅰを取得していることが望ましい。

成績評価

受講資格

教科書

方法

・授業課題作品

６０点

・平常点

１０点

・自学自習課題

３０点

特になし。
著ーV・ローエンフェルド 訳ー竹内清「美術による人間形成」

参考書

1989年

黎明書房

（特に用意しなくとも良いが一読しておく事を薦める）。
毎回、運動着着用で授業に臨むこと。
学生への要望

毎回、授業終了時に清掃を行うこと。
課題作品提出締切日を厳守すること。

オフィスタイム

月曜日・水曜日・金曜日の５時限目

８２６研究室。
-授業内容とスケジュール-

項目

回

授業内容

授業オリエンテーション・校内 １授業オリエンテーション
スケッチ

自学自習

配布物と内容説明（授業の約束・授業日程表）

次回授業のシラバス・シラバイを確認し、

目安時間
90

授業目的及び使用する材料・道具を準備す

・授業目的・授業計画内容・受講上の約束事等の説明を理解する。

る。宿題作品（折り紙構成及びキャラク
ターデザイン画）を各1枚仕上げる

２スケッチ課題「わたしが気になる場所」
・校内で「自分にとっての春」を探索してスケッチ記
録する。
・それがなぜ自分にとっての春なのか、個々の生活体

1

験に基づいた情感や美意識でスケッチする。

描画素材―水彩・色鉛筆・クレヨンなど（鉛筆・ペンなどの単色も可）

壁面構成①

壁面構成とは何かを学ぶ。

次回授業のシラバス・シラバイを確認し、・幼児が、「自然の変化や身の回りを美しく飾ることに授業目的及び使用する材料・道具を準備す

ついて興味関心を持ち、豊かな心情や思考力を培う」。

る。

又、「行事・伝統習慣に馴染み理解する」。ことが出来る

いろいろな壁面構成の作品を調べる。宿題ようにしていくための方法であることを理解する。

作品（折り紙構成及びキャラクターデザイ

Ａ自然・Ｂ行事・Ｃ造形装飾、３つのテーマから各自１2

つ選択し、壁面構成する
選択テーマの研究（行事の謂われ、季節の動植物、デザ
イン構成など）～アイディアスケッチ作成～提出（中間指導）。

ン画）を各1枚仕上げる

90

-授業内容とスケジュール項目

回
壁面構成②

授業内容

自学自習

・用紙、素材、制作道具を各自準備し、表現の狙い・画

次回授業のシラバス・シラバイを確認し、

面構図・配色等を検討して、作品制作。～
・鑑賞会

完成～提出。

学内に作品を掲示。これを互いに鑑賞し、表現を学び合う。＊素材は各自購入＊サイズ指定＝全版二分

目安時間
90

授業目的及び使用する材料・道具を準備する。
いろいろな壁面構成の作品を調べる。宿題の一作品（折り紙構成及びキャラクターデザイ

・ベース素材＝厚手の紙であれば自由（模造紙は薄いのでン画）を各1枚仕上げる

不可・ボール紙は可）3

・装飾素材＝自由（保育現場で使用する身近なものがより望ましい）
・立体平面どちらも可・個人制作とする・優秀作品は

８３年館１階掲示

実習準備研究①案の実例から学ぶ

計画 ＊計画案プリント・計画案作成ポイント資料配布

次回授業のシラバス・シラバイを確認し、１計画案の実例から学ぶ（先輩の実習指導案・報告書

資90

授業目的及び使用する材料・道具を準備す

料から）

る。

・発達段階・現場環境・活動時間・衛生・安全などを考慮

教育実習で取り入れたい造形活動を検討しした計画が立てられるよう、指導案作成のポイントを理解ておく。宿題作品（折り紙構成及びキャラする。

クターデザイン画）を各1枚仕上げる

２各自実習で実践してみたい造形活動内容を造形工作資料

4など用いて決定し素材・手順など教材研究する。
＊次回までに必要な素材の購入・用具準備の計画を立てる。

実習準備研究②

5

１実際の制作を通して教材研究する。

次回授業のシラバス・シラバイを確認し、

２教材研究と並行しながら計画案を作成する。（次回まで

授業目的及び使用する材料・道具を準備すに仕上げる）

る。

３模擬授業発表グルーピング（１Ｇ６名程度）～担当配役

教育実習で取り入れたい造形活動の教材研決定（実習生ー１名・園児ーその他全員）＊対象年齢・環究と並行しながら計画案を作成する。宿題

境構成・実施時間など明確にしておく。

作品（折り紙構成及びキャラクターデザイ

次回までにグループ検討会で使用する材料を実習生役の学ン画）を各1枚仕上げる

90

生を中心にグループで準備。

実習準備研究③

6

模擬授業グループ内検討会～発表練習

教材研究と並行しながら計画案を作成する・グループ内で、実習生役学生の計画案に基づき模擬授業

模擬授業発表の材料を準備する宿題作品を行う。

（折り紙構成及びキャラクターデザイン

より良い実習が充実できるように授業内容について適切で画）を各1枚仕上げる

90

あるか等、検討し合う。（幼児役も含めてー指定年齢の幼児ならどんな行動をするかなども検討してみる）
・次回の発表練習

実習準備研究④

各グループ模擬授業発表

宿題作品（折り紙構成及びキャラクターデ

発表を通して、他の教材展開の仕方、活動のポイントや発

ザイン画）を各1枚仕上げる

90

展展開の可能性・安全面・幼児の発達興味関心との整合

7性、時間配分など学び合う

行事ポスター制作

8・保育現場での行事に関わる制作活動の一環としてポス

実践報告書をまとめる。宿題作品（折り紙

ターを描く。ポスターとは何か。

構成及びキャラクターデザイン画）を各1

・表現の目的を参考作品を鑑賞しながら探る。

枚仕上げる

・内容日程・参考作品鑑賞・文字情報・技法について～下絵制作

90

令和5年度
科目名

保育表現技術

担当教員

柴田

開講期

Ⅲ

体育Ⅱ

卓

対象
単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選〔授業の目的・ねらい〕①幼児体育・運動遊びに関する教材を研究する。
②指導計画を立案し、模擬保育を行い、安全面や環境構成、指導内容などについて相互に評価を行う。
③評価に基づき、指導計画や指導方法の見直しを行い、保育者としての実践的なスキルを習得する。
授業概要〔授業全体の概要〕
教材研究を通して、さまざまな視点から運動の面白さを探究し、子どもが意欲的かつ主体的に取り組む運動遊びの内容や指導方法を習得する。また、対象年齢に応じた運動遊び指導のポイント、安全面や環境設定等を実践的に学習するために模擬保育を実施する。また、振り返りによって、専門性や実践力を高める。
※位置づけ・水準：CE2238①幼児期の運動・健康の指導法について理解する。
②幼児体育・運動遊びの指導計画・指導方法・評価方法を理解する。

達成目標③幼体体育・運動遊びの実践力を習得する。
※単位認定の基準は：内容の7割を理解していること。
※ディプロマ・ポリシーとの関係：保育の方法と技術力、表現とコミュニケーション能力

受講資格

幼児教育学科2年

成績評価

課題（教材研究）30点

提出物（指導案等）30点

方法

まとめのレポート30点

平常点10点

教科書

柴田卓

参考書

幼児期運動指針策定委員会,幼児期運動指針ガイドブック,文部科学省,2013

学生への要望

石森真由子編,楽しく学ぶ運動遊びのすすめ－ポートフォリオを活用した保育実践力の探求－,みらい,2017

各実習に向けた教材研究及び模擬保育を行います。各自で教材の準備や指導案の作成を行うなど、主体的に学習して自身の実践力を高めて下さい。
毎回、運動できる服装、筆記用具を持参し、主体的に教材研究や教材準備を行うこと。
月曜日

Ⅲ限目（12：50～14：20）
Ⅳ限目（14：30～16：00）

オフィスタイム

824研究室（柴田）-授業内容とスケジュール項目

回
1
2

3

4

5

自学自習

目安時間

オリエンテーション

授業内容の概要

事後：第2回に向けた教材研究45

教材研究①集団遊び

教材研究および指導案の作成

事前：教材の準備

45

集団遊びを促す導入教材

事後：指導案の作成

教材研究および指導案の作成

事前：教材の準備

道具を使った遊びを行うための環境構成

事後：指導案の作成

教材研究および指導案の作成

事前：教材の準備

園庭環境を活用した運動遊びの計画

事後：指導案の作成

教材研究および指導案の作成

事前：教材の準備

リズムダンスの制作と展開方法

事後：指導案の作成

グループ毎に模擬保育を実施する。

事前：指導案の作成

実施後リフレクションを行い、保育内容を検証する。

事後：指導案の修正

グループ毎に模擬保育を実施する。

事前：模擬保育②に向けた指導案の作成

実施後リフレクションを行い、保育内容を検証する。

事後：指導案の修正

教材研究②道具を使った遊び

教材研究③園庭・戸外遊び

教材研究④リズムダンス

模擬保育①
6

模擬保育②
7

45

45

45

45

45

各実習に向けて

まとめ
8

授業内容

自身で計画した教材が教育実習において、どのように役立ったのか、どこを改善すべきかなど、振り返り、レポー
トにまとめる。

実習日誌・指導案

45

令和5年度
科目名

ダンスパフォーマンスⅡ

対象

担当教員

朝日

単位数

開講期

Ⅲ

授業概要

雅宏

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 選択

必選

ダンスパフォーマンスⅠで習得した

ステップ、バレエの要素、コンビネーションなど自身の身体を操る基礎的な能力を基に振り付け構成等幅広い要素を学ぶ。
ダンスの基礎的な技法の習得を強化しダンス表現における応用的技術を身につける。
柔軟性、体力、技術の向上。質的内容の熟練度を上げる。

達成目標

ダンスの振り付け、ステップなど幼児にも教えられるスキルを身につける。
初歩的な振り付けや構成ができるような力を養う。

受講資格

幼児教育学科 チャイルド･ミュージックコース ２年

方法

教科書

なし

参考書

随時参考資料プリントを配布

学生への要望オフィスタイム

成績評価

授業への参加姿勢、理解度、上達度、表現力で50点、課題発表を50点とし、総合的に評価

ダンスパフォーマンスⅠの発展、応用です。楽しみながら技術を習得してください。
毎授業振り付けを行います。その週に学んだことを忘れないように練習しましょう。
毎回の授業前後の時間。
-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業の進め方の説明。評価方法の説明。授業内容等の質疑

自学自習

目安時間

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

応答、ダンスパフォーマンスⅠのフィードバック

1

2

授業内容

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

筋力アップトレーニング

ターンやバトマンなど技術的科目の練習

フロアレッスン

フロアレッスンによる自身の体でしか支えることのできな

コンビネーションダンス

い状況での各種ﾊﾟ（型）の習得
各種ﾊﾟ（型）の組み合わせによる簡単な振付の習得

3

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

筋力アップトレーニング

ターンやバトマンなど技術的科目の練習

フロアレッスン

フロアレッスンによる自身の体でしか支えることのできな

コンビネーションダンス

い状況での各種ﾊﾟ（型）の習得
各種ﾊﾟ（型）の組み合わせによる簡単な振付の習得

4

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

筋力アップトレーニング

ターンやバトマンなど技術的科目の練習

フロアレッスン

フロアレッスンによる自身の体でしか支えることのできな

コンビネーションダンス

い状況での各種ﾊﾟ（型）の習得
各種ﾊﾟ（型）の組み合わせによる簡単な振付の習得

5

6

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

フロアレッスンターンやバトマンなど技術的科目の練習

コンビネーションダンス

振り付け１

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

フロアレッスンターンやバトマンなど技術的科目の練習

コンビネーションダンス

振り付け２

振り付け

7

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

フロアレッスンターンやバトマンなど技術的科目の練習

コンビネーションダンス

振り付け３

振り付け

8

ストレッチ（柔軟体操）

柔軟性強化のためのストレッチや各種筋トレの仕方の習得

フロアレッスンターンやバトマンなど技術的科目の練習

コンビネーションダンス

振り付け４

振り付け

-授業内容とスケジュール項目

回

9

10

11

12

授業内容

ストレッチ

ストレッチ、筋トレ、フロアレッスンを技術強化のために

フロアレッスン

短めに行う

筋力アップトレーニング

課題ダンス①を習得（残りの約3分の2の振付を習得、振付

ダンス課題①完成）

ストレッチ

ストレッチ、筋トレ、フロアレッスンを技術強化のために

フロアレッスン

短めに行う

筋力アップトレーニング

課題ダンス③を習得（残りの約3分の3の振付を習得、振付

ダンス課題②完成）

ストレッチ

ストレッチ、筋トレ、フロアレッスンを技術強化のために

フロアレッスン

短めに行う

筋力アップトレーニング

課題ダンス③を習得（続きの約3分の１の振付を習得、振付

ダンス課題③完成）

ストレッチ

ストレッチ、筋トレ、フロアレッスンを技術強化のために

フロアレッスン

短めに行う

筋力アップトレーニング

卒業研究の振り付けとの調整

自学自習

目安時間

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

その週に学んだ技術を反復練習する。

0

卒研の振り付けと調整

13

ストレッチ

ストレッチ、筋トレ、フロアレッスンを技術強化のために

フロアレッスン

短めに行う

筋力アップトレーニング

卒業研究の振り付けとの調整

卒研の振り付けと調整

14

ストレッチ

ストレッチ、筋トレ、フロアレッスンを技術強化のために

フロアレッスン

短めに行う

筋力アップトレーニング

卒業研究の振り付けとの調整

卒研の振り付けと調整
15

各種応用技術取得の発表

各種応用技術習得の度合いを一人ずつ発表

課題ダンス①②の発表

課題ダンス①②のグループ発表

令和5年度
科目名

ミュージカル表現Ⅱ

対象

担当教員

朝日

単位数

開講期

Ⅲ

授業概要

2年間の成果発表としての舞台公演を想定し、オリジナリティを育みながら児童にも伝わりやすい音楽的かつ演劇的表現を学ぶ。

達成目標

自分たちの手でミュージカル作品の企画、制作し上演する、もしくは成果物（音源制作や動画制作）を作成する。

雅宏

短期大学部 幼児教育学科

2年 1単位 必修

必選

成績評価

受講資格

方法

教科書

特になし。

参考書

授業の中で必要に応じて紹介する場合がある。

毎回の講義において求める200字程度のコメント（70％）と授業内での発表完成度（30％）の合計を総合して評価する。

学生への要望疑問点が生じた場合、授業のなかや毎回提出するコメントの文中で積極的な質問をしていただくことを希望する。

オフィスタイム

毎回授業終了直後、同一教室内にて行う。また希望に応じ授業直前の時間帯にも設ける。
-授業内容とスケジュール-

回
1

2

3

4

5

項目
演劇プロデュース研究１

演劇プロデュース研究２

演劇プロデュース研究３

舞台表現研究１

舞台表現研究２

授業内容

自学自習

舞台作品の上演に必要な衣装や道具、印刷物などについて

ミュージカル表現Ⅰで学んだことをまとめの考察と立案、役割分担。

ておく

ステージの規模や対象に応じたパブリシティや観客動員に観客の必要性と重要性について考察しまとついての事例研究と計画。

めておく市民ミュージカル公演制作を例にリスクマネジメント及び「リスクマネジメント」の意味について調問題解決の手法を学ぶ。

べておく

上演作品の音楽構成や、それにともなう作曲、ダンス構成

成果物となる音源（または動画）の全体像などの連携確認作業。

を学生同士で共有しておく

制作予定作品研究（戯曲又は歌詞の研究）

前回の講義を受けて、さらに表現内容につ

目安時間
0.3

0.3

0.25

0.3

3

いて吟味する
舞台表現研究３

役割分担者との連携による作品研究と実践準備。

前回の講義を受けて、さらに表現内容につ0.3

いて吟味し、当初議論した「完成度」を高6めるための実践を行う
舞台作品制作演習１
7

8

9

10

11

12

舞台作品制作演習２

上演日程立案と、各人の役割分担と作業進捗状況の確認し作品のデモ版制作を開始し、発生する問題

音楽（歌）、ダンス、芝居の完成度を上げるプラン立案。

点を整理する。

作品分析と台詞表現の研究。

前回講義でまとめた問題点の整理と解決を舞台作品制作演習３

舞台作品表現実践１

舞台作品表現実践２

舞台作品表現実践３

制作分担毎の脚本分析と台詞、音楽、ダンス、芝居の研究

前回講義でまとめた問題点の整理と解決を

と実践。

試みる。

実際にステージで発表することを想定した実践演習、問題講義で想定された内容に基づいて、自分の点の発見。

役割を時系列でまとめておく。

ステージ制作演習で立てたプランに則った録音実践、問題

講義で示された録音（録画）の工程を確認

点の解決。

しておく

実践演習まとめとディスカッション。

実践演習3回の振り返りをノートにまとめ

15

0.25

0.25

0.25

0.5

る

物）の発表と補足修正ディスカッション

パート１

舞台表現のまとめと音源制作２ 各人の役割分担と連携による成果物（録音物または録画
14

0.25

試みる。

舞台表現のまとめと音源制作１ 各人の役割分担と連携による成果物（録音物または録画
13

0.25

物）の発表と補足修正ディスカッション

パート２

舞台表現のまとめと音源制作３ 発表に基づく各人の分析をまとめ卒業制作へ役立てる準備を整える。

ディスカッションの内容をまとめて次の授

0.25

業準備につなげる

前回授業を受け、完成度を高める策を講じ

0.25

る

完成した成果物を制作者同士が共有し学内
外へ示す手立てをとる。

0.5令和5年度
科目名
担当教員
開講期

卒業研究
横溝

聡子,磯部

朝日

雅宏

哲夫,深谷

対象

悠里絵,

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

通年
子どもの表現活動は遊びや生活経験をイメージした総合的な体験から発せられる。本科目では音楽、歌、踊り、芝居を融合させた総合舞台表現である
ミュージカル制作を通し、保育者として企画・構成力、音楽的表現力、造形的表現力、豊かな人間性を磨いていくことをねらいとする。授業では、幼児授業概要のための題材を取り上げ、キャスト、スタッフの共同作業で台本を作成し、台詞のメロディー化、振り付け、小・大道具作製を行い、ディスカッションを重ねながらミュージカル作品を作り上げ発表する。中間発表でコメントによるフィードバック、最終授業で全体に対するフィードバックを行う。位置づけ・水準

CE2270①キャスト・スタッフの共同作業で、計画的に舞台製作することができる。
②キャスト・スタッフの共同作業において、問題解決能力を身につけていることが確認できる。
達成目標③幼児を対象にした音楽的表現、造形的表現が身についていることが確認できる。
単位認定の最低基準は①～③の内容の7割を理解し、授業や研究発表において確認できること。ディプロマ・ポリシーとの関係は、「保育の内容理解と総合的計画力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」である。

受講資格

幼児教育学科２年生

成績評価
方法

教科書

研究題材が決定後指定する。

参考書

ミュージカル制作に関する書籍。

学生への要望オフィスタイム

平常点（興味・関心・意欲・態度・創意工夫・協調性）60％、ミュー
ジカルによる研究成果(論文含む）40％

時間厳守のこと。事前の準備をしっかり行うことや、自分の役割に対する責任の重さをしっかり自覚し、積極的に行動して欲しい。研究倫理を十分に理解し、協調性を持って共同作業を行うこと。
磯部哲夫：火曜日Ⅱ限、水曜日Ⅳ限

841研究室横溝聡子・深谷悠里絵：火曜日Ⅰ限、金曜日Ⅰ限

芸術館３階

No.1幼児教育学研究室-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

オリエンテーション１

シラバスを用いたオリエンテーション。「自己確認シー

磯部・横溝・深谷

ト」を記入する。自己紹介をする。

オリエンテーション２

研究倫理・著作権について理解を深める。ミュージカル制

磯部・横溝・深谷作におけるスタッフの役割について学ぶ。題材について収

2

自学自習

目安時間

シラバスを事前に読む。

30

シラバスを事前に読む。

30

事前に題材についての資料を収集する。

30

事前に題材についての資料を収集する。

30

台詞・歌詞についてグループでまとめる。

30

台詞・歌詞についてグループでまとめる。

30

台詞・歌詞についてグループでまとめる。

60

30

集した資料を基に、題材選定に向けてディスカッションを
行う。

3

4

研究題材の選定

題材について収集した資料を基に、題材選定に向けてディ

磯部・横溝・深谷

スカッションを行い、題材を決定する。

役割分担、台本作成１

ミュージカル制作に向けて台詞・歌詞制作等の役割分担を磯部・横溝・深谷

決め、脚本作成を行う。あらすじ、登場人物、場面設定の明確化を行う。

5

6

7

台本作成２

作成した台本に基づき、ディスカッションを重ねて作品へ

磯部・横溝・深谷の理解を深め、台本を完成させる。

台本作成３

作成した台本に基づき、ディスカッションを重ねて作品へ

研究倫理指導の理解を深め、台本を完成させる。研究倫理について学

磯部・横溝・深谷

ぶ。

身体表現１

演劇のエチュードを通して、周囲の言動に敏感に反応して磯部・横溝・深谷

状況を把握する力を養い、身体表現の基礎を学ぶ。

身体表現２

演劇のエチュードを通して、周囲の言動に敏感に反応して台詞・歌詞・音楽についてグループでまと

磯部・横溝・深谷

状況を把握する力を養い、身体表現の基礎を学ぶ。作成し

める。

8

9

た台本に基づいて、音楽について考える。

発声基礎１

発声基礎２
10

発声の基礎を学び、音楽表現力を身につける。

磯部・横溝・深谷30

台詞・歌詞・音楽についてグループでまと

30

める。

自薦、他薦、オーディション等でキャスティングを行う。

磯部・横溝・深谷

キャスティング２
12

台詞・歌詞・音楽についてグループでまとめる。

磯部・横溝・深谷

キャスティング１
11

発声の基礎を学び、音楽表現力を身につける。

磯部・横溝・深谷

歌唱・台詞の練習をする。楽譜制作を進め30る。

自薦、他薦、オーディション等でキャスティングを行う。

歌唱・台詞の練習をする。楽譜制作を進める。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

授業内容

自学自習

目安時間

舞台製作準備

台本の読み合わせを行い、舞台全体のイメージを共有す

歌唱・台詞の練習をする。楽譜制作を進め磯部・横溝・深谷る。台本の手直しを行う。

る。

30

音楽稽古・舞台製作１

キャストは歌唱・器楽の音楽レッスン、スタッフは小・大

キャストは音楽練習、スタッフは舞台製作

磯部・横溝・深谷

道具の製作について検討する。

の準備をする。

音楽稽古・舞台製作２

キャストは歌唱・器楽の音楽レッスン、スタッフは小・大

キャストは音楽練習、スタッフは舞台製作

磯部・横溝・深谷

道具の製作について検討する。

の準備をする。

音楽稽古・舞台製作３

キャストは歌唱・器楽の音楽レッスン、スタッフは小・大

キャストは音楽練習、スタッフは舞台製作

磯部・横溝・深谷

道具の製作について検討する。

の準備をする。

舞台製作１

台本の読み合わせを行い、舞台全体のイメージを具体化す

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷る。

は舞台製作の準備をする。

舞台製作２

台本の読み合わせを行い、舞台全体のイメージを具体化す

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷る。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作１

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作２

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作３

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作４

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作５

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作６

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作７

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作８

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作９

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

立ち稽古・舞台製作１０

キャストは動作、表情をつけながらのレッスン、スタッフ

キャストは振り付け、音楽練習、スタッフ

磯部・横溝・深谷

は小・大道具の製作を行う。

は舞台製作の準備をする。

中間発表準備１

中間発表であるもみじ会に向けて、キャストは身体・音楽

中間発表に向けキャストは振り付け、音楽

磯部・横溝・深谷

表現、スタッフは造形的表現の最終確認を行う。

練習、スタッフは舞台製作の準備をする。

中間発表準備２

中間発表であるもみじ会に向けて、キャストは身体・音楽

中間発表に向けキャストは振り付け、音楽

磯部・横溝・深谷

表現、スタッフは造形的表現の最終確認を行う。

練習、スタッフは舞台製作の準備をする。

中間発表準備３

中間発表であるもみじ会に向けて、キャストは身体・音楽

中間発表に向けキャストは振り付け、音楽

磯部・横溝・深谷

表現、スタッフは造形的表現の最終確認を行う。

練習、スタッフは舞台製作の準備をする。

中間発表準備４

中間発表であるもみじ会に向けて、キャストは身体・音楽

中間発表に向けキャストは振り付け、音楽

磯部・横溝・深谷

表現、スタッフは造形的表現の最終確認を行う。

練習、スタッフは舞台製作の準備をする。

中間発表振り返り

もみじ会の中間発表についてディスカッションを行う。

中間発表の振り返りをする。

30

音楽稽古・舞台製作１

中間発表の振り返りを踏まえ、キャスト、スタッフそれぞ

修正点について考察する。

30

磯部・横溝・深谷れの修正を行う。

音楽稽古・舞台製作１

中間発表の振り返りを踏まえ、キャスト、スタッフそれぞ

修正点について考察する。

30

磯部・横溝・深谷れの修正を行う。

音楽稽古・舞台製作２

中間発表の振り返りを踏まえ、キャスト、スタッフそれぞ

修正点について考察する。

30

磯部・横溝・深谷れの修正を行う。

音響機器研究１

建学記念講堂の音響機器について操作方法等の説明を行

音響機器について情報を収集する。

30

磯部・横溝・深谷う。

音響機器研究２

建学記念講堂の音響機器について操作方法等の説明を行

音響機器について情報を収集する。

30

磯部・横溝・深谷う。

立ち稽古・舞台製作１

中間発表の修正点を踏まえ、身体的表現、音楽的表現、造キャストは演技や振り付けを工夫し、音楽30

磯部・横溝・深谷形的表現を考察する。

練習も行う。スタッフは舞台製作の準備を

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

磯部・横溝・深谷する。

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

立ち稽古・舞台製作２

中間発表の修正点を踏まえ、身体的表現、音楽的表現、造キャストは演技や振り付けを工夫し、音楽

磯部・横溝・深谷形的表現を考察する。

練習も行う。スタッフは舞台製作の準備を

回

40

目安時間
30

する。

41

立ち稽古・舞台製作３

中間発表の修正点を踏まえ、身体的表現、音楽的表現、造キャストは演技や振り付けを工夫し、音楽

磯部・横溝・深谷形的表現を考察する。

練習も行う。スタッフは舞台製作の準備を

30

する。

42

立ち稽古・舞台製作４

中間発表の修正点を踏まえ、身体的表現、音楽的表現、造キャストは演技や振り付けを工夫し、音楽

磯部・横溝・深谷形的表現を考察する。

練習も行う。スタッフは舞台製作の準備を

通し稽古・舞台製作１

身体的表現、音楽的表現、造形的表現の最終確認を行い、キャストは自己練習や場面毎の練習を行

磯部・横溝・深谷研究発表に向け総合舞台表現の完成度をチェックする。

い、表現力の向上を図る。スタッフは舞台

通し稽古・舞台製作２

身体的表現、音楽的表現、造形的表現の最終確認を行い、キャストは自己練習や場面毎の練習を行

磯部・横溝・深谷研究発表に向け総合舞台表現の完成度をチェックする。

い、表現力の向上を図る。スタッフは舞台

30

する。

43

30

製作の準備をする。

44

30

製作の準備をする。

45

舞台稽古・舞台製作１

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美

キャストは自己練習や場面毎の練習を行

磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

い、表現力の向上を図る。スタッフは舞台30の準備をする。

46

舞台稽古・舞台製作２

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美

キャストは自己練習や場面毎の練習を行

磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

い、表現力の向上を図る。スタッフは舞台

舞台稽古・舞台製作３

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

舞台稽古・舞台製作４

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

舞台稽古・舞台製作５

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

舞台稽古・舞台製作６

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

まとめ、舞台リハーサル１

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

まとめ、舞台リハーサル２

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の確認を行う。

まとめ、舞台リハーサル３

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の最終認を行う。

まとめ、舞台リハーサル４

建学記念講堂の舞台で、立ち位置、動き、小道具、舞台美磯部・横溝・深谷術、音響、照明の最終確認を行う。

卒業研究発表会

建学記念講堂で舞台発表を行う。

30の準備をする。
47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

磯部・横溝・深谷卒業研究発表会

建学記念講堂で舞台発表を行う。

建学記念講堂で舞台発表を行う。

建学記念講堂で舞台発表を行う。

『本文』『保育研究』のまとめ 『本文』『保育研究』をまとめ、提出できるよう準備を行と自己評価
磯部・横溝・深谷

総合舞台表現の完成度をチェックする。

30

総合舞台表現の完成度をチェックする。

30

総合舞台表現の完成度をチェックする。

60

総合舞台表現の完成度をチェックする。

60

振り返りを基に研究発表の準備をする。

60

振り返りを基に研究発表の準備をする。

60

振り返りを基に研究発表の最終点検を行

60

振り返りを基に研究発表の最終点検を行

60

振り返りを基に研究発表の最終点検を行

60

振り返りを基に研究発表の最終点検を行60う。
卒業論文をまとめる。

60

卒業論文をまとめる。

60う。

『本文」『保育研究』のまとめ 『本文』『保育研究』をまとめ、提出できるよう準備を行
60

30

う。

磯部・横溝・深谷

磯部・横溝・深谷

総合舞台表現の完成度をチェックする。

う。

磯部・横溝・深谷卒業研究発表会

30う。

磯部・横溝・深谷卒業研究発表会

総合舞台表現の完成度をチェックする。

う。「自己確認シート」で自己評価を行う。

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

草野

単位数

開講期

通年

葉子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

玩具や絵本その他の児童文化財や子どもの描画・造形活動と保育の関係について制作を中心とした研究を行う。表現方法や素材活用の実験研究を通して、児童文化財や保育環境について作品制作過程から理解を深めるとともに新たな提案をめざす。研究は個人またはグループで行い、研究経過報告の機会を持ち相互に高め合う。
授業概要

研究のフィードバック：研究過程における報告会や中間発表において、助言や講評によるフィードバックを行います。
位置づけ・水準：CE2270①テーマに基づき資料収集や制作実験に意欲的に取り組むことができる。
②保育の視点に立ち、表現方法や素材に関する知識を深め、表現技術を向上させることができる。
③独自の視点から研究テーマをとらえ、新たな取り組みを盛り込み研究を進化させることができる。
④研究倫理を踏まえた上で、研究過程や成果を分かりやすくまとめて発表することができる。
達成目標

単位認定の最低基準：上記４項目の内容について６割以上を満たしていること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：保育内容の理解と総合的計画力・問題解決力・豊かな人間性と規範意識

幼児教育学科２年生。

成績評価

受講資格

方法

教科書

教科書は使用せず、必要に応じて資料等を印刷し配布する。

参考書

研究内容に応じて指示する。

学生への要望オフィスタイム

研究成果40点（作品・論文）
平常点60点（研究姿勢・意欲・貢献）

自ら課題をもって意欲的に取り組む。
資料収集、実験研究等について課外の時間を積極的に活用する。
火曜から木曜

15：00～17：00

83年館2階823研究室。

-授業内容とスケジュール回

項目研究課題を決めるⅠ－①

授業内容

自学自習

関心ある研究テーマについて発表し、学生相互に意識を高

学生各自のテーマに関連する資料を収集す

めあうと共に学生自身の考えを明確にしていく。

る。

目安時間
30

学生自身の現状と研究目標を「振り返りシート（start）」
1に記載し明確にする。

研究課題を決めるⅠ－②

関心ある研究テーマについて発表し、学生相互に意識を高１回と同様の活動。

30

情報交換により得た新たな視点をもとに、

30

めあうと共に学生自身の考えを明確にしていく。
2

研究課題を決めるⅡ－①

資料や参考作品の収集－その１
資料等を紹介し、情報交換すると共に相互に刺激しあ

3

資料収集を継続する。

う。各自の関心を視覚的にとらえることにより、研究課題の焦点をより明確にしていく。
研究課題を決めるⅡ－②

資料や参考作品の収集－その１３回と同様の活動。

30

研究テーマに基づき、実験研究に参考とな

30

資料等を紹介し、情報交換すると共に相互に刺激しあ4う。各自の関心を視覚的にとらえることにより、研究課題の焦点をより明確にしていく。
研究課題を決めるⅢ－①

資料や参考作品の収集－その２
前回より深化させた資料や参考作品を持ち寄り、研究5

る具体的な資料を収集する。

テーマを決める。
研究課題を決めるⅢ－②

資料や参考作品の収集－その２５回と同様の活動。

30

基礎研究・制作実験・中間発表（実践）・本制作を柱に活基礎研究体験をもとに、深化のための資料

30

動計画を立てる。テーマに基づいた基礎研究を行う。

収集を行う。

基礎研究・制作実験・中間発表（実践）・本制作を柱に活７回と同様の活動。

前回より深化させた資料や参考作品を持ち寄り、研究6

テーマを決める。
研究活動の計画①
7

研究活動の計画②8動計画を立てる。テーマに基づいた基礎研究を行う。

30

-授業内容とスケジュール項目回

論文書き方指導Ⅰ

授業内容
論文の書き方指導Ⅰ

自学自習
前回の活動計画と卒業論文の構成を比較◎研究の基本的進め方と論文の基本的構成について。

し、研究活動の方向性について確認検討す◎研究論理について。

る。

目安時間
30

9

基礎研究Ⅰ

研究課題に関連する各種技法の表現体験と資料収集―その基礎研究としてここで計画した表現実験の

１

内容を実現させる。また関係する資料等を◎各種表現方法を体験し、表現に関する視野の拡大と技

60

収集する。

術の基礎力を養う。
10◎関連分野の資料収集により研究課題に関する基礎知識を養う。

基礎研究Ⅱ－①

研究課題に関連する各種技法の表現体験と資料収集―そのここで計画した表現実験の内容を実現させ２る。また関係する資料等の収集を継続して◎各種表現方法を体験し、表現に関する視野の拡大と技

11

30

行う。

術の基礎力を養う。
◎関連分野の資料収集により研究課題に関する基礎知識を養う。
基礎研究Ⅱ－②

研究課題に関連する各種技法の表現体験と資料収集―その11回と同様の活動。

30

研究課題に関連する各種技法の表現体験と資料収集―その基礎研究の結果として得たものをまとめあ30

３

げ、次回の視覚化に向けて使用素材を準備

２◎各種表現方法を体験し、表現に関する視野の拡大と技12

術の基礎力を養う。
◎関連分野の資料収集により研究課題に関する基礎知識を養う。
基礎研究Ⅲ－①◎各種表現方法を体験し、表現に関する視野の拡大と技する。

術の基礎力を養う。

13◎関連分野の資料収集により研究課題に関する基礎知識を養う。
◎各自の研究課題を軸に基礎研究をまとめる。
基礎研究Ⅲ－②

研究課題に関連する各種技法の表現体験と資料収集―その13回と同様の活動。

30

この回で実験目標とした内容を実現させ

30

３◎各種表現方法を体験し、表現に関する視野の拡大と技術の基礎力を養う。

14◎関連分野の資料収集により研究課題に関する基礎知識を養う。
◎各自の研究課題を軸に基礎研究をまとめる。
制作実験Ⅰ－①

課題を具体化する―その１
基礎研究をもとに研究課題の構想を具体化し制作実験す

15

る。

る。
制作実験Ⅰ－②

課題を具体化する―その１15回と同様の内容。

30

15回と同様の内容。

30

15回と同様の内容。

30

15回と同様の内容。

30

15回と同様の内容。

30

基礎研究で取組んだ内容を発表できるよう

30

基礎研究をもとに研究課題の構想を具体化し制作実験す

16

る。
17

18

19

20

制作実験Ⅱ－①

制作実験の継続。
制作実験Ⅱ－②

課題を具体化する―その２制作実験の継続。

制作実験Ⅲ－①

課題を具体化する―その③
制作実験の継続。

制作実験Ⅲ－②

課題を具体化する―その③
制作実験の継続。

制作実験Ⅳ－①

課題を具体化する―その④
研究経過報告会に向けて制作実験結果をまとめる。

21

制作実験Ⅳ－②
22

課題を具体化する―その２

課題を具体化する―その④
研究経過報告会に向けて制作実験結果をまとめる。

完成させる。

21回と同様の活動。

30

-授業内容とスケジュール項目

回
23

24

制作実験Ⅴ－①

制作実験Ⅴ－②

授業内容
課題を視覚化する―その⑤「研究経過報告会」

自学自習
講評を参考に実験結果を見直し、中間発表

目安時間
30

制作実験結果を相互に発表し講評しあう。

できるようまとめる。

課題を視覚化する―その⑤「研究経過報告会」

23回と同様の内容。

30

計画に基づき、中間発表の環境設定等準備30

制作実験結果を相互に発表し講評しあう。
中間発表Ⅰ－①

研究成果の中間発表の実施計画。
◎「研究経過報告会」の結果を基に、中間発表の目的をを完了させる。

明確にする。
25◎中間発表の方法について具体化し、準備を行う。

中間発表Ⅰ－②

研究成果の中間発表の実施計画。

25回と同様の活動。

30

中間発表の記録を次回の結果報告に向けて

30◎「研究経過報告会」の結果を基に、中間発表の目的を明確にする。
26◎中間発表の方法について具体化し、準備を行う。

中間発表Ⅱ－①

研究中間発表を行う。
◎研究過程を実験作品としてまとめ、学園行事や実習に

27

整理する。

おいて実践する。
◎中間発表目的に基づき結果を記録する。
中間発表Ⅱ－②

研究中間発表を行う。

27回と同様の活動。

30

中間発表の結果と考察をもとに、本研究に30◎研究過程を実験作品としてまとめ、学園行事や実習に28

おいて実践する。
◎中間発表目的に基づき結果を記録する。
中間発表Ⅲ－①

中間発表の結果と考察。
中間発表記録をもとに研究内容の検討と考察を行う。

29

中間発表Ⅲ－②

中間発表の結果と考察。

向けた関連資料の収集と実験材料の準備。

29回と同様の活動。

30

中間発表の検討考察をもとに本制作の構想を具体化する。

中間発表の結果と考察から得た、本研究構

30

本制作の構想を発表し相互に講評を行い、研究内容をよ

想に関する資料の収集と実験材料の準備。

中間発表記録をもとに研究内容の検討と考察を行う。

30

制作Ⅰ－①
31

り充実させる。

制作Ⅰ－②

中間発表の検討考察をもとに本制作の構想を具体化する。

31回と同様の活動。

30

ここで計画した内容を実現させる。参考と30

本制作の構想を発表し相互に講評を行い、研究内容をよ
32

33

り充実させる。

制作Ⅱ－①

本制作構想に基づき各自制作する。

なる資料と素材を収集する。

34

制作Ⅱ－②

本制作構想に基づき各自制作する。

33回と同様の活動。

30

35

制作Ⅲ－①

本制作構想に基づき各自制作する。

33回と同様の活動。

30

36

制作Ⅲ－②

本制作構想に基づき各自制作する。

33回と同様の活動。

30

37

制作Ⅳ－①

本制作構想に基づき各自制作する。

33回と同様の活動。

30

38

制作Ⅳ－②

本制作構想に基づき各自制作する。

33回と同様の活動。

30

制作Ⅴ－①

本制作構想に基づき各自制作する。

完成予定を見据えて計画した段階までを実

30

39

現させる。

40

制作Ⅴ－②

本制作構想に基づき各自制作する。

39回と同様の活動。

30

41

制作Ⅵ－①

本制作構想に基づき各自制作する。

39回と同様の活動。

30

42

制作Ⅵ－②

本制作構想に基づき各自制作する。

39回と同様の活動。

30

43

制作Ⅶ－①

作品を完成させる。

不十分な点を確実に完成させる。

30

44

制作Ⅶ－②

作品を完成させる。

43回と同様の活動。

30

制作Ⅷ－①

完成作品の相互発表をする。

助言をもとに具体的な対策と方法を検討す

30

作品を相互に発表し、異なる視点からの助言を通して作45

る。必要に応じて素材を準備する。

品を見直す。
制作Ⅷ－②

完成作品の相互発表をする。

45回と同様の内容。

30

作品を相互に発表し、異なる視点からの助言を通して作

46

品を見直す。
47

制作Ⅸ－①

相互発表を受け作品の手直しと最終確認をする。

作品を完成させる。

30

48

制作Ⅸ－②

相互発表を受け作品の手直しと最終確認をする。

47回と同様の活動。

30

-授業内容とスケジュール項目回

論文書き方指導Ⅱ

授業内容
論文の書き方指導Ⅱ◎本文、「保育研究」の原稿の書き方指導。

49

自学自習
論文に必要な研究資料や情報を確認し準備

目安時間
30

する。

◎研究題目等の調査及び提出用USB配布。
研究まとめⅠ

書き方指導を基に発表原稿を作成する。

発表に必要な資料等を整える

60

作品の発表方法とパワーポイント内容の手

30◎研究経過及び成果をわかりやすく順序だてて整理す50る。
◎資料写真の確認と撮影。
研究まとめⅡ－①

卒業研究発表の準備及び発表練習。
研究結果をパワーポイントにまとめ、発表原稿とあわせ直しをする。

て練習を行う。

51

研究まとめⅡ－②

卒業研究発表の準備及び発表練習。

51回と同様の活動。

30

発表を振り返り、反省や他者からの学びを30

研究結果をパワーポイントにまとめ、発表原稿とあわせて練習を行う。

52

53

54

研究まとめⅢ－①

卒業研究発表会
研究成果を作品と共に発表する。

研究まとめⅢ－②

卒業研究発表会まとめる。
53回と同様の活動。

30

この回で計画したことを確実に行い終了さ30

研究成果を作品と共に発表する。
研究まとめⅣ－①

卒業研究結果のまとめ－その①
研究過程と結果を文章及び写真資料等によりわかりやす

55

せる。

く整理し研究論文にまとめる。
研究まとめⅣ－②

卒業研究結果のまとめ－その①

56回と同様の活動。

30

56回と同様の活動。

30

56回と同様の活動。

30

研究論文と卒業研究要旨集「保育研究」の最終確認。

この回で計画したことを確実に行い終了さ30◎論文内容及び書式の最終確認をする。

せる。

研究過程と結果を文章及び写真資料等によりわかりやす

56

く整理し研究論文にまとめる。
研究まとめⅤ－①

卒業研究結果のまとめ－その②◎研究過程と結果を文章及び写真資料等によりわかりや
すく整理し研究論文にまとめる。

57◎研究論文を基に、卒業研究要旨集「保育研究」の原稿を指定書式により作成する。
研究まとめⅤ－②

卒業研究結果のまとめ－その②◎研究過程と結果を文章及び写真資料等によりわかりや
すく整理し研究論文にまとめる。

58◎研究論文を基に、卒業研究要旨集「保育研究」の原稿を指定書式により作成する。
研究まとめⅥ－①◎研究論文は配布のUSBメモリへ入れ、「保育研究」は印刷して提出。
59

研究まとめⅥ－②

研究論文と卒業研究要旨集「保育研究」の最終確認。

卒業研究の本文・保育研究の内容確認を行◎論文内容及び書式の最終確認をする。

い、所定の時間に遅れず提出する。

◎研究論文は配布のUSBメモリへ入れ、「保育研究」は印刷して提出。
◎「振り返りシート(end）」により研究活動の振り返りと60

自己評価を行う。

30

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

山上

単位数

開講期

通年

裕子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

保育活動で使用するさまざまな「モノ」（絵本、玩具、遊具等）を手がかりにして、保育の世界を探究する。例えば、「モノ」の誕生の背景やその後の歴史、使用することによる保育のねらいや注意点など、多様なテーマが考えられる。文献だけでなく実際幼稚園を訪れて、実地調査もおこないたい。
テーマの設定の仕方、探究の方法、記録の取り方、文章の書き方、そして研究を進める上での研究倫理など、研究方法の基礎も合わせて指導する。最終
授業概要

授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2276本科目は、・ディプロマ・ポリシーの「保育の内容理解と総合的計画力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」に対応している。

達成目標①保育に関する課題を自ら設定し、年間を通して課題と向き合う。
②課題を解決するための方法を、7割以上身に付ける。その際、研究倫理について学ぶ。
③保育の世界を広げるとともに、保育への理解を深める。

受講資格

幼児教育学科2学年

方法

教科書

特に指定はしない。

参考書

適時、紹介する。

学生への要望

成績評価

平常点（６０点）、研究成果（４０点：研究発表、本文、『保育研究』原稿）

どんな小さなことでもよいので、疑問に思ったことをメモとること。
木曜日：１４：３０～１６：００
金曜日：１４：３０～１６：００（Ⅲ期）

オフィスタイム

１２：５０～１４：２０（Ⅳ期）
場所：８３３研究室-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
授業の内容、進め方、評価について説明を聞く。何を研究

自学自習

目安時間

自身が研究したいことを確認する。

30

自身の興味関心のある情報を探す。

30

自身の興味関心のある情報を探す。

30

したいのかを出し合う。「自己確認シート」の記入をす

1

る。
2

3

4

5

6

7

研究の模索

１

過去の研究冊子『保育研究』を調査し、自身の興味の方向を定めていく。

研究の模索

２

図書館で資料を検索し、自身の興味の方向を定めていく。
研究ノートの記載の仕方を知る。

研究の模索

３

図書館で資料を検索し、研究ノートに記載していく。

自身の興味関心のある情報を探す。

30

研究の模索

４

自身のテーマの方向性をまとめる。

自身の研究の方向性のまとめを進める。

30

研究の確認

その１

これまでの資料収集の結果を報告する。

報告資料をそろえ、研究の方向を調整す

30

る。
研究の方法

１

書誌情報の整理の仕方、インターネット情報の検索結果の自己の興味関心のある情報を探す。

30

整理の方法を知る。
研究ノートに整理をしていく。

研究ノート整理をする。

30

研究を進める 1

研究ノートをもとに、これからの研究計画を立てる。

研究ノート整理をする。

30

10

研究を進める２

研究計画について発表する。

計画を練る。

30

11

研究を進める

３

資料の整理を引き続き行う。

自己の興味関心のある情報を探す。

30

12

研究を進める

４

資料の整理を引き続き行い、ノートに整理する。

自己の興味関心のある情報を探す。

30

13

研究の確認

研究の進捗状況を確認し合う。

研究ノート整理をする。

30

報告をとおして、研究の方向性を修正していく。

報告資料をそろえ、研究の方向を調整す

30

8
9

14

研究の方法

２

研究を進める

その２
５

る。

15

テーマの決定16
17

研究の仮テーマを考える。

研究の方向を調整する。

30

テーマの決定と計画の修正

研究テーマに沿った計画に修正する。

研究ノート整理をする。

30

研究を進める６

文献を読み進める。

テーマに沿った情報を取集する。

30

18

研究を進める

７

文献を読み進める。

テーマに沿った情報を取集する。

30

19

研究を進める８

引き続き、文献を読み進める。

テーマに沿った情報を取集する。

30

20

研究を進める９

引き続き、文献を読み進める。

テーマに沿った情報を取集する。

30

21

研究を進める

１０

文献の整理をする。

テーマに沿った情報を取集する。

30

22

研究を進める

１１

文献の整理をする。

テーマに沿った情報を取集する。

30

これまでの研究の進度を報告し、研究内容を確かめる。

研究の方向を調整する。

30

23

研究の確認

１

その３

24

研究を進める

１２

研究内容の充実のための計画を練り直す。

研究の方向を調整する。

30

25

研究を進める１３

研究テーマを絞りこむ。

テーマに沿った情報を取集する。

30

-授業内容とスケジュール項目

回
26

27

授業内容

テーマの確認中間発表の計画

１

自学自習

目安時間

テーマを確認すると同時に、新たな課題を確認する。

テーマに沿った情報を取集する。

30

卒業研究の中間発表の場である、もみじ会に向けた準備を

研究ノート整理をする。

30

考える。

28

中間発表の計画

２

もみじ会に向けた準備の計画をたてる。

もみじ会の準備を進める。

30

29

中間発表の準備１

もみじ会の準備を始める。

もみじ会の準備を進める。

30

30

中間発表の準備２

もみじ会の準備を始める。

もみじ会の準備を進める。

30

31

中間発表の準備３

もみじ会の準備を進める。

もみじ会の準備を進める。

30

32

中間発表の準備４

もみじ会の準備を進める。

もみじ会の準備を進める。

30

33

研究を進める１４

収集した資料の内容を整理する。

研究ノートを振り返る。

30

34

研究を進める

１５

取集した資料の内容をまとめていく。

研究の方向を調整する。

30

研究発表会、本文、『保育研究』のフォーマットを知り、執筆の計画を考える。

30

執筆の計画を考える。

30

35

36

論文の執筆

１

論文作成の準備を始める。
論文の執筆

２

研究発表会、本文、『保育研究』の提出に関して知り、今後の計画を立てる。

37

論文の執筆

３

論文の執筆を始める。

執筆する。

30

38

論文の執筆

４

論文の執筆を始め、適宜指導を受ける。

執筆する。

30

39

論文の執筆

５

論文の執筆を進める。

執筆する。

30

40

論文の執筆

６

論文の執筆を進める。

執筆する。

30

41

論文の執筆

７

進捗状況を確認し、指導を受ける。

執筆する。

30

42

論文の執筆

８

指導に応じた執筆をする。

執筆する。

30

43

論文の執筆

９

引き続き、論文を執筆する。

執筆する。

30

44

論文の執筆

１０

引き続き、論文を執筆する。

執筆する。

30

論文の執筆

１１

よりよいものになるように、写真や図などを効果的に取り

執筆する。

30

45

入れていく。

46

論文の執筆

１２

写真や図などを効果的に取り入れて行く。

執筆する。

30

47

論文の執筆

１３

本文、『保育研究』の原稿の仕上げをしていく。

執筆する。

30

48

論文の執筆

１４

本文、『保育研究』の原稿の仕上げをしていく。

執筆する。

30

49

卒業研究発表会の準備

１

発表用のパワーポイントの原稿を作成する。

パワーポイントの作成をする。

60

50

卒業研究発表会の準備

２

パワーポイントの原稿を作成する。

パワーポイントの作成をする。

60

51

卒業研究発表会の準備

３

研究発表会の準備を進める。

パワーポイントの作成をする。

60

卒業研究発表会の準備

４

原稿を読み上げ、声の出し方、読む速度など確認する。

発表の練習をする。

60

発表の練習をする。

60

発表の練習をする。

60

52

卒業研究発表会リハーサル

１ 機材を実際に操作し、不備がないか確かめる。
他の研究分野と協力して、よりよい発表会にするための準

53

備を行う。
54

卒業研究発表会リハーサル

２ よりよい発表会にするための準備を行う。

卒業研究発表会

１

卒業研究のこれまでの成果をプレゼンテーションする。

発表の準備をし、振り返る。

30

卒業研究発表会

２

卒業研究のこれまでの成果をプレゼンテーションする。

発表の準備をし、振り返る。

30

57

卒業研究発表会

３

他の分野の研究成果を聴き、学ぶ。

自身の発表と比較する。

30

58

卒業研究発表会

４

55

56

59

60

他の分野の研究成果を聴き、学ぶ。

自身の発表と比較する。

30

まとめ

１

提出に向けて、本文と『保育研究』の原稿を仕上げる。

原稿を。よりよいものに仕上げる。

30

まとめ

２

「自己確認シート」の記入をとおして、これまでの卒業研原稿を。よりよいものに仕上げる。自身の30究で学んだことを確認する。

成長を確かめる。

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

一柳

単位数

開講期

通年

智子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

建学の精神である「尊敬・責任・自由」の理念を追求し、グループ活動での協調性を大切にし、各人が積極的に表現運動に関わる活動をすること。作品
制作に関しては、お互いのアイディアを出し合い、発表会や論文の提出に向け、共同作業での実践力を身に付ける。
授業概要

５月と１０月に、第一回論文の書き方指導、第二回論文の書き方指導を１コマずつ行うこと。
第一回目（5月）の論文の書き方指導の内容に、研究倫理について学ぶこと。
位置づけ・水準CE22701．保育者に必要な協調性およびグループをまとめる能力の養成。
2．幼児教育における身体表現の開発を目的とした運動経験的指導力の養成。
達成目標

3．自己の心身の健康を意識すること及び幼児の心身の健康育成の指導のための知識と経験を得る。
単位認定の基準は：内容の7割を理解していること。
ディプロマ・ポリシーとの関係：総合的計画力、人間性と規範意識、問題解決力
幼児教育学科2年生

成績評価

受講資格

方法

教科書

特になし

参考書

適宜紹介する

平常点60点（取り組みの姿勢、意欲、態度、他との協力、チームへの貢献度、担当の係）
成果40点（研究発表、本文、『保育研究』原稿）

熱心に授業に取り組むことはもちろんのこと、グループ活動では主体的に関わりながら、協調性をもって積極的に活動することが重要である。
①先行研究の検討②題材、テーマ、ストーリーの創作
学生への要望③振付創作、曲の選択④実技活動（自学自習としてストレッチ等を怠らない）⑤発表会の運営と実践⑥卒業論文の作成と「保育研究」冊子の原稿作成と提出
木曜日

Ⅲ限目（12：50～14：20）
Ⅳ限目（14：30～16：00）

オフィスタイム

825研究室（一柳）-授業内容とスケジュール回

項目
授業ガイダンス

授業内容
幼児用のダンスまたはダンス作品を制作するにあたっての

自学自習

目安時間

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ガイダンス。

1「自己確認シート」を通して自己評価をする。
2

授業ガイダンス

幼児用のダンスまたはダンス作品を制作するにあたっての
先行資料研究。

研究テーマの構想と1年間の研

幼児用のダンスまたはダンス作品を制作するにあたっての究の流れについて

先行資料研究。リーダー等の諸係を選出する。係が決まったら、リーダー・サブリーダーを中心に作品創作に向けて、相互に討論を行う。
本授業は、基本的に全員の分担によるグループワークであ3る。
もみじ会の発表は中間発表的位置づけをする。それを土台として、講堂大ホールにおける卒業研究発表会への準備・修正を行う。
研究テーマの構想について

幼児用のダンスまたはダンス作品制作するにあたっての先
行資料研究。研究テーマ，ストーリーなど構想を練る。

4

グループ分けをする。

ダンス作品コンセプトの決定

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。相互に出た案を基に一つのストーリーの概略を創り上げる。

5

ダンス作品コンセプトの決定

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
相互に出た案を基に一つのストーリーの概略を創り上げ6る。
ダンス作品コンセプトの完成

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
出来上がったストーリーの場面構成と感情抽出を行い、7キャストをどうするか相談する。
ダンス作品コンセプトの完成
8

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
出来上がったストーリーの場面構成と感情抽出を行い、キャストをどうするか相談する。

-授業内容とスケジュール項目

回
9

10

役割分担，選曲

授業内容
幼児用のダンスまたはダンス作品制作。

自学自習

目安時間

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

選曲をどうするか的を絞る。
役割分担，選曲

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
選曲をどうするか的を絞る。

リズミカルな身体作りの実践

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
ステップワーク，リズミカルな身体作りと身体表現の基礎

11

運動を実施する。
リズミカルな身体作りの実践

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
ステップワーク，リズミカルな身体作りと身体表現の基礎

12

運動を実施する。
13

14

即興表現，振り付け、選曲

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
即興表現と振り付けによる創作活動を行う。

即興表現，振り付け、選曲

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
即興表現と振り付けによる創作活動を行う。

創作活動

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
共通のキャスト同士で振付を創作する。

15

第1グループが子どもたちとの実践活動を行う。
16

創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品製作
衣装考案、振り付け創作を進める。
創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
選曲したものに振付を創作する。

17

18

19

20

21

22

第2グループが、子どもたちとの実践活動を実施する。

創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
選曲したものに振付を創作する。
創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
衣装考案、振り付け創作を進める。
創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
衣装考案、振り付け創作を進める。
創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
衣装考案、振り付け創作を進める。
創作活動・脚本作成・衣装考案 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
衣装考案、振り付け創作を進める。
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作

23

作

もみじ会中間発表に向けて 衣装考案、大道具考案、振り付け創作を進める。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
24

作

もみじ会中間発表に向けて 衣装考案、大道具考案、振り付け創作を進める。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
25

作

もみじ会中間発表に向けて 前回と同様に進める。舞台を発表の工夫と研究。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
26

作

もみじ会中間発表に向けて 前回と同様に進める。舞台を発表の工夫と研究。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作
27

作

もみじ会中間発表に向けて 前回同様に進める。舞台を発表の工夫と研究。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
28

作

もみじ会中間発表に向けて 前回同様に進める。舞台を発表の工夫と研究。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
29

作

もみじ会中間発表に向けて 前回同様に進める。照明や舞台装置の工夫をする。

の取り組み
衣装制作・舞台大道具考案・創 幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
30

作

もみじ会中間発表に向けて 前回同様に進める。照明や舞台装置の工夫をする。

の取り組み
31

32

衣装制作・舞台大道具考案・創 もみじ会中間発表と反省会。
作

もみじ会中間発表

衣装制作・舞台大道具考案・創 もみじ会中間発表と反省会。
作

もみじ会中間発表

-授業内容とスケジュール項目

回
33

34

授業内容

自学自習

目安時間

卒業研究機材説明会

記念講堂大ホールの照明や舞台装置の使用法を学習する。

ストレッチ

30

卒業研究機材説明会

記念講堂大ホールの照明や舞台装置の使用法を学習する。

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

卒業論文の準備・発表会の準備 幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
卒業論文の準備と役割を分担する。卒業研究発表会に向け35ての準備をする。
卒業論文の準備・発表会の準備 幼児用のダンスまたはダンス作品制作。
卒業論文の準備と役割を分担する。卒業研究発表会に向け36ての準備をする。

37

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。

備・卒業論文作成

卒業研究発表会に向けて舞台練習を進める。卒業論文を作
成する。

38

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。

備・卒業論文作成

卒業研究発表会に向けて舞台練習を進める。卒業論文を作
成する。

39

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。

備・練習

卒業研究発表会に向けて舞台練習を進める。卒業論文を作
成する。

40

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品制作。

備・練習

卒業研究発表会に向けて舞台練習を進める。卒業論文を作
成する。

41

42

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。

備・VTR制作

卒業研究発表会に向けて舞台練習を進める。

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。

備・VTR制作

卒業研究発表会に向けて舞台練習を進める。

卒業研究発表会に向けての準備 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
43と練習・卒業論文の準備

卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・役割分担を明確にして進める。

卒業研究発表会に向けての準備 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
44と練習・卒業論文の準備

卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・役割分担を明確にして進める。

卒業研究発表会に向けての準備 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
45と練習・卒業論文の準備

卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・役割分担を明確にして進める。

卒業研究発表会に向けての準備 幼児用のダンスまたはダンス作品
46と練習・卒業論文の準備

卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・役割分担を明確にして進める。

卒業論文の作成・卒業研究発表 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
47

会の準備と練習

卒業論文の作成・卒業研究発表会の準備と練習を進める。

卒業論文の作成・卒業研究発表 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
48

会の準備と練習

卒業論文の作成・卒業研究発表会の準備と練習を進める。

卒業論文の作成・卒業研究発表 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
49

会の準備と練習

卒業論文の作成・卒業研究発表会の準備と練習を進める。

卒業論文の作成・卒業研究発表 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
50

会の準備と練習

卒業論文の作成・卒業研究発表会の準備と練習を進める。

保育研究冊子原稿の作成・卒業 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。
51

研究発表会に向けての踊り込み 保育研究冊子原稿の作成と、一致協力して発表会に向けての踊り込みを進める。
保育研究冊子原稿の作成・卒業 幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。

52

研究発表会に向けての踊り込み 保育研究冊子原稿の作成と、一致協力して発表会に向けての踊り込みを進める。

53

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。

備・踊り込み1回目リハーサル

卒業研究発表会に向けての準備・踊り込みを徹底する。

-授業内容とスケジュール項目

回

54

55

授業内容

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品踊りこみ。

備・踊り込み2回目リハーサル

卒業研究発表会に向けての準備・踊り込みを徹底する。

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品完成。

備・踊り込み2回目リハーサ

前回同様に進め、完成度を高める。卒業論文･保育研究冊子

ル，卒業論文･保育研究冊子のの原稿作成も同時に進める。

自学自習

目安時間

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

ストレッチ

30

原稿作成

56

卒業研究発表会に向けての準

幼児用のダンスまたはダンス作品完成。

備・踊り込み3回目リハーサ

前回同様に進め、完成度を高める。卒業論文･保育研究冊子

ル，卒業論文･保育研究冊子のの原稿作成も同時に進める。

原稿作成
卒業研究発表会・反省会

幼児用のダンスまたはダンス作品発表。
卒業研究の発表会に全精力を傾注し堂々と行う。反省会を57行い、論文に反映させる。
卒業研究発表会・反省会

幼児用のダンスまたはダンス作品発表。
卒業研究の発表会に全精力を傾注し堂々と行う。反省会を58行い、論文に反映させる。
59

卒業論文・保育研究冊子原稿の 卒業論文・保育研究冊子原稿の完成させ、提出する。「劇完成・提出とあそびのつどい」に向けて練習する。

卒業論文・保育研究冊子原稿の 卒業論文・保育研究冊子原稿の完成させ、提出する。「劇
60

完成・提出

とあそびのつどい」に向けて練習する。
「自己確認シート」を通して自己評価を行う。

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

早川

単位数

開講期

通年

仁

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

・この卒業研究では子どもの成長発達に欠かせない自然環境・い課題を設定し、それらが子どもの地域社会や児童文化などを含め、教育と文化の両面から学生自身が最も興味関心の深

成長発達にどのような意義を持っているかなどについて研究する。

・シナリオ・制作・演技・演出等課題ごと指導者及び学生間で常に評価し合うフィードバックを行いながら内容を深めていく。演技に関しては担当者の授業概要

アドバイス及び記録ビデオを用いて学生間で客観的に確認していく。最終的には自分たちの研究成果を、学内に於いてステージ又は映像を通して発表する。
位置づけ、水準CE2270１、発達に関わる造形遊びの製作などを行なう。
ディプロマポリシーとの関連；問題解決能力
２、研究の成果を幼稚園や保育所での実習、又は地域社会のボランテイア体験・学内行事発表会などで実践し、それらを通して子ども理解と保育者としての資質を向上させる。
ディプロマポリシーとの関連；総合的計画力
達成目標

３、研究活動を通して本学建学の精神「尊敬・責任・自由」を体現する。又、グループ活動によりコミニ

ケーション能力を高める。

ディプロマポリシーとの関連；規範意識・単位認定の最低基準；
規定授業数の３分の２以上出席していること。
中間発表会、卒業研究発表会、に参加発表し、論文を提出していること。
幼児教育学科２年生

成績評価

受講資格

方法

教科書

特になし

参考書

担当教員より必要に応じて指示

学生への要望オフィスタイム

・平常点（取り組み姿勢、意欲、他との協力、チームへの貢献など）６０点。
・成果（研究発表、本文、「保育研究」原稿）４０点

・自己課題の解決に向けて積極的に取り組むこと。
・活動後に毎回清掃を行うこと。
水曜日・木曜日

１５：００～１７：００

８２６研究室-授業内容とスケジュール項目

回

授業オリエンテーション1

授業内容
・オリエンテーション・シラバイ説明（人形劇指導趣旨及

自学自習

目安時間

シナリオ原作の選定

30

人形形態を調べる

30

人形劇について自由に調べる30

人形劇について自由に調べる

30

び活動日程説明。）
1

・自己紹介
・自己確認シート記録

2

3

4

授業オリエンテーション2

・シナリオ（既成のお話）～シナリオ原作の決定
・人形形態について（棒使い人形）

過去の作品鑑賞・先輩の作品鑑賞を通して研究意欲を高める。人形劇にたいするを理解を深める

役割組織つくり・チームの役割組織をつくり互いの責任を明確にすると共にチームワークを高める。

シナリオ検討・作品選定

役割組織担当毎に年間計画案を立てる

30

6

登場キャラクター確定
登場キャラクター検討

・人形デザイン決定。

人形デザインの考案

30

7

シナリオ再検討・シナリオ原案を全員で検討する作品から台本案を起こす

30

シナリオ修正・人形劇の演出効果を考慮したシナリオ修正をする。

台本の下読みをする

30

人形製作1

・論文指導ー研究倫理について学ぶ。

研究の狙いを各自で立てる

30

5

8

・もみじ会用人形制作
9

人形製作2

・人形の構造を研究・検討する

作品素材の検討と準備

30

11

人形制作3

・人形制作構造の研究

作品素材の検討と準備

30

12

人形制作4

・人形制作構造の研究

作品素材の検討と準備

30

13

人形制作5

・人形完成作品の完成。

作品素材の検討と準備

30

14

人形制作6

・人形完成作品の完成。

作品素材の検討と準備

30

15

人形操作練習・操作練習

人形操作について下調べをする

30

10

人形の操作について研究する。

-授業内容とスケジュール項目

回

立ち稽古（行動線の確認）

授業内容
・人形を用いて演じるときの動作一連の流れを稽古する。

自学自習

目安時間

台本を読み込む

30

台本を読み込む

30

立ち稽古 大小道具・背景制作1 大小道具・背景を検討しデザイン～制作する。

舞台演出を検討する

30

立ち稽古 大小道具・背景制作 2 大小道具・背景を検討しデザイン～制作する。

舞台演出を検討する

30

立ち稽古 大小道具・背景制作3 大小道具・背景を検討しデザイン～制作する。

作品素材の検討と準備

30

立ち稽古 大小道具・背景制作4 大小道具・背景を検討しデザイン～制作する。

作品素材の検討と準備

30

立ち稽古大小道具・背景制作5

立ち稽古

演者の行動線を検討する

30

立ち稽古大小道具・背景制作6

大小道具・背景制作

作品素材の検討と準備

30

後期オリエンテーション

卒研行事等の確認。論文作成（前期活動経過）作成。

前期授業内容まとめ

30

論文作成

論文作成（前期活動経過について）.

「もみじ会」の舞台演出を検討しておく

30

もみじ会中間発表準備１

・卒業研究中間発表「もみじ会」の発表準備をする。

「もみじ会」の舞台演出を検討しておく

30

もみじ会中間発表準備２

・「もみじ会」の発表会場舞台構造により大小道具準備又「もみじ会」の舞台演出を検討しておく

30・行動線確認。・発声練習。
16

立ち稽古（音の表現）

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

・人形を用いて演じるときの動作一連の流れを稽古する。
・行動線確認。

17

は、演出機材等の操作練習をする。
もみじ会中間発表準備３

・「もみじ会」の発表における幕間も含め準備、練習。

音楽・効果音素材を検討・準備しておく

30

もみじ会中間発表準備４

・「もみじ会」の発表における幕間も含め準備、練習。

音楽・効果音素材を検討・準備しておく

30

もみじ会中間発表練習１

・中間発表「もみじ会」に向けた発表練習をする。

各、準備担当作業の不備を補う

30・各係毎に発表会運営に関する業務にあたる。

30

31

もみじ会中間発表練習２

・発表会場舞台等の設営

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

32

中間発表準備・練習１

・各係毎に発表会運営に関する業務にあたる。

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

中間発表準備・練習２

・中間発表「もみじ会」に向けた発表練習をする。

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

・各係毎に発表会運営に関する業務にあたる。

33

中間発表準備・練習～もみじ会 ・中間発表「もみじ会」に向けた発表練習をする。
34

発表１・各係毎に発表会運営に関する業務にあたる。

中間発表準備・練習～もみじ会 ・中間発表「もみじ会」に向けた発表練習をする。
35

発表２

・各係毎に発表会運営に関する業務にあたる。

中間発表準備・練習～もみじ会 ・記録ビデオから自分たちの演技を確認する。
36

発表３

・来場者の感想アンケートなどを基にして作品内容、演技
内容等、活動全般の反省をする。

37

38

39

40

41

人形劇新規計画・卒研発表に向けたシナリオ及び人形の制作計画。

新たな作品シナリオを検討する

60

論文指導

・論文指導ー研究倫理について学ぶ。

新たな作品の研究・狙いテーマを検討して30

中間発表反省・もみじ会記録ビデオから自分たちの演技を振り返る。

おくシナリオ・人形の手直し１

・卒業研究発表会に向けて、「もみじ会」中間発表反省。

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

シナリオ・人形の手直し２

・卒業研究発表会に向けて、「もみじ会」中間発表反省。

演技・演出担当毎に各自練習を積む

60

シナリオ・人形の手直し３

・卒業研究発表会に向けて、人形、シナリオの手直し。

新たな作品シナリオを検討する

30

-授業内容とスケジュール回
42

43

44

項目

新たな作品シナリオを検討する

30

卒研発表練習２・記念講堂の舞台を生かした演出の手直しをする。

新たな作品シナリオを検討する

30

卒研発表練習３・記念講堂機材担当者決定～説明会内容の確認をする。

舞台演出を検討する

30

機材操作説明会１

・記念講堂機材説明会で演出機材の操作内容を学ぶ。

舞台演出を検討する

30

舞台演出を検討する

30

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

・機材演出を作品に活かす工夫を研究する。

機材操作説明会２

49

50

51

52

53

54

目安時間

・記念講堂の舞台を生かしたシナリオ手直しをする。

・記念講堂機材説明会で演出機材の操作内容を学ぶ。
・機材演出を作品に活かす工夫を研究する。

46

48

自学自習

卒研発表練習１

45

47

授業内容

ステージ発表練習１

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習２

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習３

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習４

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習５

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習６

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習７

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

ステージ発表練習８

・ステージ発表練習（演技・機材による演出）。
・記念講堂発表用の大・小道具を製作する。

55

卒研発表リハーサル①

・卒研発表リハーサル

建学記念講堂で行う。

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

56

卒研発表リハーサル②

・卒研発表リハーサル

建学記念講堂で行う。

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

57

卒研発表リハーサル③

・卒研発表リハーサル

建学記念講堂で行う。

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

58

卒研発表リハーサル④

・卒研発表リハーサル

建学記念講堂で行う。

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

59

卒研発表会（論文発表）

・卒研発表会（論文発表）を聴講する。

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

卒研発表会（舞台発表）

・卒研発表会（舞台発表）を上演する。

各自練習を積む・研究論文をまとめる

60

・論文・冊子原稿提出・卒研反省。
60

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

折笠

単位数

開講期

通年

国康

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

実際に保育や幼稚園教育の現場に出たときに求められる、児童の好ましい成長を支える態度や知見を習得することを目標とする。また、自他の尊重と幸
授業概要

福の追求の態度を身につけ、実践する基礎力を身につけることも目標とする。最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
位置づけ・水準CE2276①実際に保育や幼稚園教育の現場に出たときに求められる、児童の好ましい成長を支える態度や知見を習得することを目標とする。
達成目標②自他の尊重と幸福の追求の態度を身につけ、実践する基礎力を身につけることも目標とする。
単位認定の最低基準は、：「内容の８割を理解していること」
ディプロマ・ポリシーとの関連：保育の内容理解と総合的計画力、問題解決力、豊かな人間性と規範意識

受講資格

短期大学部 幼児教育学科 2年

教科書は使わず、プリントを配布する。

参考書

参考書は授業ごとに指示する。

オフィスタイム

平常点６０点、研究成果を４０点として評価する。

方法

教科書

学生への要望

成績評価

自他のためになる知的活動の時間として捉えてほしい。
金曜

２限

８３５研究室３限

８３５研究室-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

研究の基礎1

オリエンテー

授業内容

自学自習

心理学の研究の基礎的な説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考

ション
研究の基礎2

目安時間
60

文献にあたる
オリエンテー

心理学の研究の基礎的な説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考

ション
研究の基礎360

文献にあたる
心理学の研究調査の方法の説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究の基礎4

心理学の研究調査の方法の説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究の概念形成1

研究のテーマについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究の概念形成2

研究のテーマについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究の概念形成3

研究のアウトラインについての話し合い

テーマ決定

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究の概念形成4

研究のアウトラインについての話し合い

テーマ決定

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究調査の手順1

研究調査の手順についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
研究調査の手順2

研究調査の手順についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査用紙作成１

調査用紙作成についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査用紙作成2

調査用紙作成についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査用紙作成3

調査用紙作成についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査用紙作成4

調査用紙作成についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査の分析１

質問紙についての説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査の分析2

質問紙についての説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査の分析3

統計処理についての概説

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査の分析4

統計処理についての概説

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査の分析5

統計処理についての概説

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査の分析6

統計処理についての概説

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考
文献にあたる60

-授業内容とスケジュール項目

回
21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

調査の分析7

授業内容
統計処理についての概説

自学自習
授業内容についてまとめ、必要に応じ参考

目安時間
60

文献にあたる
調査の分析8

統計処理についての概説

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考0

文献にあたる
調査のまとめ１

分析結果のまとめについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ2

分析結果のまとめについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ3

分析結果のまとめについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ4

分析結果のまとめについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ5

分析結果のまとめについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ6

分析結果のまとめについての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ7

分析結果の考察についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ8

分析結果の考察についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ9

分析結果の考察についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
調査のまとめ10

分析結果の考察についての話し合い

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる研究発表の準備１

研究発表の準備作業

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる研究発表の準備2

研究発表の準備作業

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる研究発表の準備３

追加の調査用紙の作成

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる研究発表の準備４

追加の調査用紙の作成

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる研究発表の準備５

研究発表の準備作業

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる研究発表の準備６

研究発表の準備作業

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
中間発表１

ゼミの中での中間発表

それについての全員での検討

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
中間発表2

ゼミの中での中間発表

それについての全員での検討

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
中間発表3

ゼミの中での中間発表

それについての全員での検討

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
中間発表4

ゼミの中での中間発表

それについての全員での検討

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
発表についての説明

これからの発表と論文作成の手順についての説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
発表についての説明

これからの発表と論文作成の手順についての説明

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
卒業研究のまとめ１

考察を検討する全員で検討する

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
卒業研究のまとめ2

考察を検討する全員で検討する

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
卒業研究のまとめ3

考察を検討する全員で検討する

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
卒業研究のまとめ4

考察を検討する全員で検討する

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる卒業研究発表準備１

発表のリハーサル

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる卒業研究発表準備2

発表のリハーサル

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考
文献にあたる60

-授業内容とスケジュール項目

回
51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

卒業研究発表準備3

授業内容
発表のリハーサル

自学自習
授業内容についてまとめ、必要に応じ参考

目安時間
60

文献にあたる卒業研究発表準備4

発表のリハーサル

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる卒業研究発表卒業研究の発表プレゼンテーション

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる卒業研究発表卒業研究の発表プレゼンテーション

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
論文作成１

論文の作成

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
論文作成２

論文の作成

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
論文作成3

論文の作成

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
論文作成4

論文の作成

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
論文提出のための準備1

論文の最終確認、印刷、製本

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考60

文献にあたる
論文提出のための準備2

論文の最終確認、印刷、製本

授業内容についてまとめ、必要に応じ参考
文献にあたる60令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

永瀬

単位数

開講期

通年

悦子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

現在の子どもたちの生活実態から健康課題を見出しその解決に向けた健康教育を学修する。健康増進活動の実践については、栄養・食生活、運動・身体活動等の行動変容を地域における生活環境の視点から学修をする。具体的には、健康問題に関する情報収集・分析・アセスメントをし、その結果から問題解決に向けた効果的なアプローチを立案・実施・評価といった一連の過程を学修する。
授業概要① 初回と最終回に、「自己確認シート」をとおした自己評価を行うこと。②５月と１０月に、第一回論文の書き方指導、第二回論文の書き方指導を１コマずつ行うこと。③第一回目の論文の書き方指導の内容に、研究倫理について学ぶこと。
[授業の目的・ねらい]
教育の専門職として課題を捉え、その課題を研究的視点で追及する。【位置づけ・水準】

CE2270１）研究の意義を説明できる
２）子どもの健康を維持・増進するための健康教育の方法を実践できる達成目標

３）健康教育の実践過程において積極的に参加できる
これらのことを7割達成すれば単位認定とする。

受講資格

幼児教育学科学生2年生

成績評価

教科書

宗像恒次著『行動科学からみた健康と病気』参考書

全国保育園保健師看護師連絡会『保育のなかの健康教育』2018年

学生への要望オフィスタイム

平常点60点、研究成果40点

方法
メディカルフレンド社

2000年

主体的な問題解決能力、思考力、表現力等が求められます。講義以外の時間を費やすことが多いと思いますが、課題を追求するため、熱意と積極的姿勢で参加して下さい。
火曜日

Ⅴ時限（16：10～17：40）832研究室

木曜日

Ⅰ時限（8：50～10：20）

832研究室-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

卒業研究の概要1

卒業研究の概要2

授業内容

自学自習

卒業研究の進め方、メンバーの紹介等 。

現在の子どもの健康課題について書籍・新研究とは何か、について理解する聞等を通して調べる

研究の進め方について

具体的な教育方法について書籍等を通し考

目安時間
60

60

える
研究課題について1

研究の課題の見つけ方・研究課題の絞り込み方について理

教材研究

60

教材研究

60

教材研究

60

教材研究

60

教材研究

60

教材研究

60

解する
研究課題について2

研究の課題の見つけ方・研究課題の絞り込み方について理解する

研究課題の明確化と概念枠組み 研究課題の明確化と概念枠組みの設定について理解する
1
研究課題の明確化と概念枠組み 研究課題の明確化と概念枠組みの設定について理解する
2
研究方法と研究デザインの選定 研究方法の選定と研究デザインの選定を理解する
1
研究方法と研究デザインの選定 研究方法の選定と研究デザインの選定を理解する
2
研究方法のデータ収集と分析1

研究方法のデータ収集と分析を理解する

教材研究

60

研究方法のデータ収集と分析2

研究方法のデータ収集と分析を理解する

教材研究

60

研究結果の分析/研究課題の絞研究結果とその分析について理解する

教材研究

60

り込みの実際1

研究課題の絞り込みをする

研究結果の分析/研究課題の絞研究結果とその分析について理解する

教材研究

60

り込みの実際2

研究課題の絞り込みをする

13

倫理的配慮について1

研究における倫理的配慮について

教材研究

60

14

倫理的配慮について2

研究における倫理的配慮について

教材研究

60

文献検索のプロセス1

文献検索の方法を理解し、研究課題に関する先行研究を検

教材研究

60

教材研究

60

9

10

11

12

15

16

索する
文献検索のプロセス2

文献検索の方法を理解し、研究課題に関する先行研究を検索する

17

研究計画書の作成1

研究計画書の作成

教材研究

60

18

研究計画書の作成2

研究計画書の作成

教材研究

60

19

研究の実際①

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

20

研究の実際②

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

21

研究の実際③

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

22

研究の実際④

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

23

研究の実際⑤

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

24

研究の実際⑥

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

25

研究の実際⑦

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

26

研究の実際⑧

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

27

研究の実際⑨

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

28

研究の実際⑩

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

29

研究の実際⑪

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

30

研究の実際⑫

健康教育の教材作成をする

教材研究

60

31

中間発表の準備①

中間発表の「もみじ会」の準備をする

教材研究

60

32

中間発表の準備②

中間発表の「もみじ会」の準備をする

教材研究

60

中間発表①

研究の中間発表として「もみじ会」において発表する

教材研究

60

中間発表②

研究の中間発表として「もみじ会」において発表する

教材研究

60

研究成果の振り返り①「もみじ会」の発表の反省をもとにして、研究内容を検討

教材研究

60

教材研究

60

33

34

35

36

する
研究成果の振り返り②「もみじ会」の発表の反省をもとにして、研究内容を検討する

37

研究成果の振り返り③

研究成果を振り返り、今後の成果を検討する

教材研究

60

38

研究成果の振り返り④

研究成果を振り返り、今後の成果を検討する

教材研究

60

39

フィールドワークの準備①

フィールドワークの準備をする

教材研究

60

40

フィールドワークの準備②

フィールドワークの準備をする

教材研究

60

41

フィールドワークの実際③

保育園・幼稚園等で実際に健康教育を実践する

実践の振り返りをする

60

42

フィールドワークの実際④

保育園・幼稚園等で実際に健康教育を実践する

実践の振り返りをする

60

43

研究論文の執筆準備①

研究テーマ、研究論文の構成を考える

論文作成

60

44

研究論文の執筆準備②

研究テーマ、研究論文の構成を考える

論文作成

60

45

研究論文の執筆活動①

研究論文の執筆

論文作成

60

46

研究論文の執筆活動②

研究論文の執筆

論文作成

60

研究論文の執筆活動③

研究論文の執筆と発表（プレゼンテーション）の準備

論文作成

60

研究論文の執筆活動④

研究論文の執筆と発表（プレゼンテーション）の準備

論文作成

60

研究論文の執筆活動⑤

研究論文の原稿を仕上げ、指導教員に提出し指導を受ける

論文作成

60

研究論文の執筆活動⑥

研究論文の原稿を仕上げ、指導教員に提出し指導を受ける

論文作成

60

51

研究発表の練習①

発表原稿を作成し、発表の練習をする

発表原稿及びパワーポイント作成

6052

研究発表の練習②

発表原稿を作成し、発表の練習をする

発表原稿及びパワーポイント作成

60

53

研究発表①

研究の成果をわかりやすく発表する

発表の振り返り

60

54

研究発表②

研究の成果をわかりやすく発表する

発表の振り返り60

55

研究のまとめ①

研究の論文規定に従い執筆する。

論文作成

60

56

研究のまとめ②

研究の論文規定に従い執筆する。

論文作成

60

57

研究のまとめ③「卒業研究の論文規定」に従い執筆する。

論文作成

60

58

研究のまとめ④「卒業研究の論文規定」に従い執筆する。

論文作成

60

論文提出と今後の課題①「卒業研究論文」原稿と「保育研究」原稿を提出する

論文作成

60

論文提出と今後の課題②「卒業研究論文」原稿と「保育研究」原稿を提出する

論文作成

60

47

48

49

50

59

60

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

柴田

単位数

開講期

通年

卓

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

本授業は、メンバー同士で研究計画を作成し、主体的に取り組み、相互に学びあいながら研究を進め、発育発達に応じた保育内容を計画・展開・評価できる実践力の向上を目指す。具体的には、幼児体育・自然保育について、事例や教材を調べ、フィールドワークを多数実施しながら理解を深める。
フィールドワーク後は各自でドキュメンテーションを作成してふりかえり、その内容についてディスカッションを行いながら考察を行うなど、アクティ
ブ・ラーニングにより学びを深め、2年間の集大成としてまとめる。
授業概要※各ドキュメンテーションの発表後と最終授業において、フィードバックを行う。
※フィールドワークの日程及び回数は、大きく変更する可能性があることを理解しておくこと。
位置づけ・水準CE2276
本授業における達成目標の観点は、以下の3点である。
①研究に向き合い、課題や問題を発見し改善・解決する力を習得することができたか。
②先行研究や教材研究を行い、幼児体育・自然保育の理解を深めることができたか。

達成目標③フィールドワークを通して、運動遊びや自然保育を展開する実践力を習得することができたか。
※単位認定の最低基準は、内容の理解および実践力の習得に関して7割以上であること。
※ディプロマ・ポリシーとの関連：保育の内容理解と総合的計画力、問題解決力、豊かな人間性規範意識

受講資格
教科書
参考書

幼児教育学科2年生

成績評価
方法

平常点60点(振り返りシート３０点含む)

研究成果４０点(研究発表・

論文原稿）

必要に応じて資料配布柴田卓

石森真由子編著,運動遊びのすすめ

西浦和樹編訳

ポートフォリオを活用した保育実践力の探求,みらい,2017

柴田他訳,科学する心を育てるアウトドア事例集，北大路書房，2019

１．事前準備や予習を進め、当事者意識を持ち、主体的かつ積極的に研究を進めること
２．計画的に研究を進めること
学生への要望３．教材研究等は予習・復習とし、授業内はメンバーとの議論の場とすること
４．2年間の集大成として、納得できる研究成果をあげること
フィールドワークの日程や詳細は、変更する場合があるため、その都度連絡を行う。

オフィスタイム

木曜日の13時～16時、金曜日の13時～16時

場所：83年館824研究室-授業内容とスケジュール-項目

回

オリエンテーション(教室)
1

授業内容

自学自習

研究計画・グループ・役割分担・研究テーマに関する説明

事後学習として、ドキュメンテーションのをする。

作成方法について理解する。

目安時間
60

自己確認シートの記入

オリエンテーション(教室)

研究計画・グループ・役割分担・研究テーマに関する説明

事後学習として、ドキュメンテーションのをする。

作成方法を修得する。

60

研究倫理について理解を深め、データの収集方法・活用方

2

法を確認する。

研究テーマの構想(教室)

先行研究から研究テーマ、内容について話し合い構想を練

事前学習として、先行研究を収集する。

60

事前学習として、先行研究を収集する。

60

事後学習として、先行研究を分析する。

60

事後学習として、先行研究を分析する。

60

事後学習として、ドキュメンテーションを60る。
●論文の書き方 指導１

3・研究の基本的な進め方、論文の基本構成
・研究倫理
4

5

6

研究テーマの構想(教室)

先行研究から研究テーマ、内容について話し合い構想を練る。

研究テーマ・グループの決定(教 文献およびVTR鑑賞等から研究テーマ・グループ・役割分
室)担(指導・撮影等)を決める。

研究テーマ・グループの決定(教 文献およびVTR鑑賞等から研究テーマ・グループ・役割分
室)担(指導・撮影等)を決める。

フィールドワーク①(現地)下記フィールドより選択して調査を実施(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青7

少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園
協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

引率教員：授業担当者

-授業内容とスケジュール回

項目
フィールドワーク①(現地)

授業内容
下記フィールドより選択して調査を実施

自学自習
事後学習として、ドキュメンテーションを

目安時間
60

(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

8

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

910

リフレクション①(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、計画に応じた準備物を整60

理・確認する。
リフレクション①(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、計画に応じた準備物を整60

理・確認する。
フィールドワーク②(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

11

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

フィールドワーク②(現地)引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

12

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

13

14

リフレクション②(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
リフレクション②(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
フィールドワーク③(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

15

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

フィールドワーク③(現地)引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

16

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

17

18

リフレクション③(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
リフレクション③(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
フィールドワーク④(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

19

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

フィールドワーク④(現地)引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青
20

少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園
協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

引率教員：授業担当者

60

-授業内容とスケジュール項目

回
21

22

23

24

25

26

リフレクション④(教室)

授業内容
調査結果のデータ入力・分析

自学自習
事後学習として、リフレクションでの学び

目安時間
60

を考察としてまとめる。
リフレクション④(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
もみじ会準備もみじ会準備事後学習として、準備が終わらなかった点

60

を補う。
もみじ会準備もみじ会準備事後学習として、準備が終わらなかった点

60

を補う。
もみじ会準備もみじ会準備事後学習として、準備が終わらなかった点

60

を補う。
もみじ会準備もみじ会準備事後学習として、準備が終わらなかった点

60

を補う。
フィールドワーク⑤(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

27

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

フィールドワーク⑤(現地)引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

28

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

29

30

リフレクション⑤(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
リフレクション⑤(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
フィールドワーク⑥(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

31

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

フィールドワーク⑥(現地)引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

32

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

33

34

リフレクション⑥(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、リフレクションでの学び

リフレクション⑥(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
フィールドワーク⑦(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青3560を考察としてまとめる。

少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園
協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

引率教員：授業担当者

60

-授業内容とスケジュール回

項目
フィールドワーク⑦(現地)

授業内容

自学自習

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

目安時間
60

(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

36

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

37

38

リフレクション⑦(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
リフレクション⑦(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
フィールドワーク⑧(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

39

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

フィールドワーク⑧(現地)

引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・郡山女子大学総合教 作成しながらふりかえる。
育園・裏磐梯小野川湖・那須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の森、アオネマトカ、私立幼稚園

40

協会イベント、その他保育施設)
参加学生：本授業受講生

41

42

リフレクション⑧(教室)

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
リフレクション⑧(教室)

調査結果の発表・シェアリング

事後学習として、リフレクションでの学び60を考察としてまとめる。
フィールドワーク⑨(現地)下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・裏磐梯小野川湖・那 作成しながらふりかえる。
須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の43

森、アオネマトカ、私立幼稚園協会イベント、その他保育施設)

フィールドワーク⑨(現地)

参加学生：本授業受講生

引率教員：授業担当者

下記フィールドより選択して調査を実施

事後学習として、ドキュメンテーションを

60(国見町・小野町・三春町・葛尾村・裏磐梯小野川湖・那 作成しながらふりかえる。
須甲子青少年交流の家・磐梯青少年交流の家・福島県民の44

森、アオネマトカ、私立幼稚園協会イベント、その他保育施設)

45

リフレクション⑨(教室)46

48

引率教員：授業担当者

調査結果のデータ入力・分析・シェアリング

●論文の書き方指導２

事後学習として、リフレクションでの学び

・ 本文および 『保育研究』 原稿の書き方と提出方法を考察としてまとめる。

卒業研究発表会に向けての準備 卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・

事前学習として、まとめた考察を整理・分と練習および論文作成①

役割分担を明確にして進める。

類化する。

※ゼミ合宿予定（会場：青根マトカまたは郡山自然の家予定）

卒業研究発表会に向けての準備 卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・

事前学習として、まとめた考察を整理・分と練習および論文作成①

役割分担を明確にして進める。

類化する。

※ゼミ合宿予定（会場：青根マトカまたは郡山自然の家予定）と練習および論文作成②

役割分担を明確にして進める。

※ゼミ合宿予定（会場：青根マトカまたは郡山自然の家予定）

卒業研究発表会に向けての準備 卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・
50

60

60

・ 卒業研究発表会の題目等の確認

卒業研究発表会に向けての準備 卒業研究発表会に向けての準備と練習・卒業論文の準備・
49

事後学習として、リフレクションでの学びを考察としてまとめる。

卒業研究の書き方指導

47

参加学生：本授業受講生と練習および論文作成②

役割分担を明確にして進める。

※ゼミ合宿予定（会場：青根マトカまたは郡山自然の家予定）

60

60

事後学習として、論文を完成させる。

60

事後学習として、論文を完成させる。

60

-授業内容とスケジュール項目回

1回目リハーサル

1回目リハーサル

2回目リハーサル
53

2回目リハーサル
54

57

58

59

60

自学自習

目安時間

事後学習として、論文を完成させる。

60

事後学習として、論文を完成させる。

60

前回同様に進め、完成度を高める。保育研究冊子原稿を校事後学習として、論文・パワーポイントを60正する。卒業論文の完成に向けて努力する。

完成させる。

前回同様に進め、完成度を高める。保育研究冊子原稿を校事後学習として、論文・パワーポイントを正する。卒業論文の完成に向けて努力する。

完成させる。

卒業研究の成果を発表する。反省会を行い、論文に反映さ事後学習として、発表について振り返り、せる。

課題・改善策等を整理する。

卒業研究の成果を発表する。反省会を行い、論文に反映さ事後学習として、発表について振り返り、せる。

課題・改善策等を整理する。

卒業研究発表会に向けての準備を行う。
記念講堂大ホールの照明や舞台装置の使用法を学習する。

52

56

卒業研究発表会に向けての準備を行う。
記念講堂大ホールの照明や舞台装置の使用法を学習する。

51

55

授業内容

卒業研究発表会・反省会

卒業研究発表会・反省会

卒業論文・保育研究冊子原稿の 卒業論文・保育研究冊子原稿を完成させる。

事後学習として、本論と抄録を完成させ

完成・提出

る。

卒業論文・保育研究冊子原稿の 卒業論文・保育研究冊子原稿を完成させる。

事後学習として、本論と抄録を完成させ

完成・提出

る。

卒業論文・保育研究冊子原稿の 卒業論文・保育研究冊子原稿を完成させる。

事後学習として、本論と抄録を完成させ

完成・提出

る。

卒業論文・保育研究冊子原稿の 卒業論文・保育研究冊子原稿を完成させる。

卒業研究および2年間の学びをふりかえ

完成・提出

る。

自己確認シートの記入

60

60

60

60

60

60

60

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

宇治

単位数

開講期

通年

和子

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

ここは臨床心理学の卒業研究です。基本的にはメンバーがやりたいテーマ（子どもに関するもの）を選び、心理学や保育学系の参考資料や文献にあたり、作業や調査を行って研究を深め、1年かけて完成を目指します。全体としては、最初に研究倫理について学び、途中には中間報告、年度末には卒業
授業概要

発表と論文作成という流れです。この授業は、子ども家庭福祉の現場で臨床心理士・公認心理師として実務経験のある教員が担当し、各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます（位置付け・水準 CE2270）。
本授業は、以下2点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
・子どもを対象とした研究のデザインと組み立てがわかる。

達成目標

・保育や幼稚園の現場で科学的な視点を取り入れた子ども理解ができるようになる。
なおこの科目は、本学科DPの「保育の内容理解と総合的計画力」「問題解決力」「豊かな人間性と規範意識」に関連しています。
幼児教育学科2年

成績評価

受講資格

方法

教科書

教科書は使わず、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

平常点（60点：取り組みの姿勢、意欲、態度、他との協力、チームへの貢献度など）、研究成果（40点：研究発表、本文、『保育研究』原稿）により評価します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

オフィスタイム

授業開始前・終了後・月曜3限・4限：宇治研究室（８３６）-授業内容とスケジュール項目

回研究の基礎１
1

研究の基礎２
2

研究の基礎３
3

研究の基礎４
4

研究の基礎５
5

研究の基礎６
6

研究の基礎７
7

研究の基礎８
8

研究の展開１9

研究の展開２
10

研究の展開３
11

研究の展開４
12

研究の展開５
13

授業内容

自学自習

・授業内容、評価方法について説明する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・関心のあるテーマについてのディスカッションなどをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについてのディスカッション

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・資料集め・「自己確認シート」の記入などをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについてのディスカッション

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・資料集めなどをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについてのディスカッション

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・資料集めなどをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについてのディスカッション

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・発表準備などをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについてのディスカッション

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・発表準備などをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについての発表

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・テーマ・研究グループの決定などをよく読みこんで、知見を広げる

・関心のあるテーマについての発表

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・テーマ・研究グループの決定などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを考える

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（検査対象・調査方法・報告準備）などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを考える

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（検査対象・調査方法・報告準備）などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを考える

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（検査対象・調査方法・報告準備）などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを考える

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（検査対象・調査方法・報告準備）などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを考える

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（検査対象・調査方法・報告準備）などをよく読みこんで、知見を広げる

目安時間
60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

-授業内容とスケジュール項目

回研究の展開６
14

研究の展開７
15

研究の展開８16

パイロット調査１

授業内容

自学自習

・研究グループごとに研究の組み立てを考える

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（検査対象・調査方法・報告準備）などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを報告

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（調査準備）などをよく読みこんで、知見を広げる・研究グループごとに研究の組み立てを報告

テーマに関するニュースや新聞記事、資料（調査準備）などをよく読みこんで、知見を広げる

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

目安時間
60

60

60

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

17

パイロット調査２

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

18

パイロット調査３

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

19

パイロット調査４

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

20

パイロット調査５

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

21

パイロット調査６

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

22

パイロット調査７

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
23

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

60

-授業内容とスケジュール項目回

パイロット調査８

授業内容

自学自習

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

目安時間
60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

24

パイロット調査９・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

25

パイロット調査１０

・各研究グループ合同でパイロット調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

26

中間報告の準備と発表１27

中間報告の準備と発表２28

中間報告の準備と発表３29

中間報告の準備と発表４30

中間報告の準備と発表５31

中間報告の準備と発表６32

中間報告の準備と発表７33

中間報告の準備と発表８
34

本調査１

・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各研究グループ合同で本調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

60

60

60

60

60

60

60

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
35

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

本調査２・各研究グループ合同で本調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
36

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

60

-授業内容とスケジュール項目

回
本調査３

授業内容

自学自習

・各研究グループ合同で本調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

目安時間
60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
37

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

本調査４・各研究グループ合同で本調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
38

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

本調査５・各研究グループ合同で本調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
39

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

本調査６・各研究グループ合同で本調査の準備と実施

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・近距離で研究協力してくださる園を募り、イベント形式などをよく読みこんで、知見を広げる

60

で実際にお邪魔して調査させていただく計画
40

・参加学生：本授業受講学生・引率者：本授業担当教員

論文の執筆１
41

論文の執筆２42

論文の執筆３43

論文の執筆４44

論文の執筆５45

論文の執筆６46

論文の執筆７47

論文の執筆８48

論文の執筆９49

論文の執筆１０50

論文の執筆１１51

論文の執筆１２
52

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・整理したものを質的に検討するなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・整理したものを質的に検討するなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・整理したものを質的に検討するなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・整理したものを質的に検討するなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

・各グループに分かれて結果を整理する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料・検討したものを文章にまとめるなどをよく読みこんで、知見を広げる

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

-授業内容とスケジュール項目

回

卒業研究の準備と発表１
53

卒業研究の準備と発表２
54

卒業研究の準備と発表３55

卒業研究の準備と発表４56

卒業研究の準備と発表５57

卒業研究の準備と発表６
58

まとめ１
59

まとめ２
60

授業内容

自学自習

・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる・PowerPointを使用し、発表資料を作成する

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・これまでの活動の振り返りなどをよく読みこんで、知見を広げる

・提出に向けて、本文と『保育研究』の原稿を仕上げる

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・「自己確認シート」の記入などをよく読みこんで、知見を広げる

・提出に向けて、本文と『保育研究』の原稿を仕上げる

テーマに関するニュースや新聞記事、資料

・卒業研究のまとめなどをよく読みこんで、知見を広げる

目安時間
60

60

60

60

60

60

60

60

令和5年度
科目名

卒業研究

対象

担当教員

安部

単位数

開講期

通年

高太朗

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

本科目では、子どもを育てることに関わる具体的な社会環境を、その場に行ってみて実態を体感しながら、望ましい子育て環境とはどのようなものであるか、フィールドワーク等のアクティヴ・ラーニングの手法を使って探究する。今年は、特に郡山市を主たるフィールドとして定め、参加学生の希望に即しながら、市内の子育てに関わる施設や場所を訪れる。フィールドノートをつけながら、最終的な成果は『保育研究』に文章として残す。
授業概要

各自の研究テーマの設定、具体的な研究の手法の例示、研究倫理について指導、卒業研究の成果をまとめる『保育研究』に記載する文章の指導等を本
科目の時間で行う。最終授業回で、一年間の学びに対して、本授業受講生それぞれに対して担当教員から総合的なフィードバックをするが、平常時においてはフィールドノート提出時に担当教員からコメントを付して返すことでフィードバックを行う。
〇位置づけ・水準

CE2270

本科目は、ディプロマ・ポリシーのうち「保育の内容理解と総合的計画力」・「問題解決力」・「豊かな人間性と規範意識」に対応している。
具体的な達成目標は次のとおりである。
（１） 子育てに関わる自分なりの研究テーマを設定し、『保育研究』に最終的に文章で成果をまとめることを意識し、計画的に研究を進めることができる。
達成目標（２） 自ら設定した研究テーマ、核となる問いを練りあげ、その問いに対してどのように向き合うことができるかを自分の頭を使って考え、フィールド
ノートに記すことができる。
（３） 子どもを育てることに関わる具体的な社会環境を見聞きするにあたって、人権の尊重、研究倫理上の作法等を身につける。
単位認定は、目標の7割以上の達成を基準とする。
幼児教育学科2学年①平常点（フィールドノートへの記載等からみる卒業研究への取り組
みの状況）：60点。
成績評価

受講資格

方法

②研究成果（卒研発表会での口頭発表、本文、『保育研究』の原稿）：40点。
①＋②以上の合計100点満点で評価する。

特にないが、各自、以下の参考に基づいて、一年間使えるフィールドノートを用意すること。
教科書(参考)：コクヨ ノート ソフトリング クリア 方眼ドット罫 B6 80枚 透明 ス-SV548WT-T（およそ500円程度で購入可能）。

・仙田満 (2018) 『こどもを育む環境、蝕む環境』朝日新聞出版。
・山田ズーニー (2001) 『伝わる・揺さぶる! 文章を書く』PHP研究所。
参考書

・戸田山和久 (2012) 『新版 論文の教室』NHK出版。
※必要に応じて適宜該当箇所等をコピーして受講学生に提示するため、購入の必要はない。
※その他、研究の方向性に即して適宜参考文献を提示する。
本科目を受講する学生には、以下の点を求める。
・疑問を持ったことに対して、調べようと努力すること。

学生への要望・他の参加学生と協力し合って、研究を深めようとすること。
・(各自で用意する)フィールドノートに気づいたことを書き留めること。
・火曜日Ⅳ限（14：30～16：00）
・火曜日Ⅴ限（16：10～17：40）

オフィスタイム

いずれも、83年館2階の安部研究室（821研究室）とする。そのほかの時間帯を希望する場合は、予め、安部（k-abe@koriyama-kgc.ac.jp）までメールで連絡を入れること。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容

自学自習

本科目の進め方に関する説明を聞く。本授業受講生の自己

自分なりの問題関心を1分程度で紹介でき紹介及び研究関心を共有する。

るように、自己紹介及び研究関心について

1

目安時間
30

というテーマで作文をしておく。

子育て環境をめぐる情報収集

郡山市の子ども・子育てに関わる計画や新聞等での報道、

郡山市のHPから子ども・子育て支援に関

30

子育てにかかわる施設のHP等から情報を収集し、ゼミメン する計画をダウンロードし、内容を少しずバー同士で共有し、ディスカッションをする。

2

つでよいので読んでおく。昨年度の卒業研究について『保育研究』から把握しておく。

研究倫理に関するレクチャー
3

サイニー等の論文検索エンジンを使用しながら、文献を調

本科目の参考書である、『新版 論文の教べる方法を伝えると共に、引用や情報の真偽に関する判断室』（戸田山, 2012）を参照し、特に第1章の仕方など具体的な研究上倫理的に配慮すべきことを伝え

第3節の剽窃に関する部分を熟読する。

30

る。

4

研究倫理を踏まえた研究計画の 各自の研究計画について、共同的に検討し、計画を練り上

自分自身の研究テーマに即して、どのよう策定な題材で何を調べるのか、問いの形で言明

げる。

30

できるように紙に記しておく。

5

研究倫理を踏まえた研究計画の 各自の研究計画について、共同的に検討し、計画を練り上

他者の研究計画に対して、建設的な意見を完成出せるように、他のメンバーの研究関心にげる。

即した情報を得るようにする。

30

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

研究計画に即したフィールド

フィールドワークで行く場所を決定し、フィールドワーク

他者の研究計画に対して、建設的な意見をワークに向けた事前準備を行う日程を組む。

出せるように、他のメンバーの研究関心に

回

6

目安時間
30

即した情報を得るようにする。
研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク①

育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

7

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク②

育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

60

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

8

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク③

育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

9園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク④

育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあ
10

い牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

フィールドワークについての振 前回までのフィールドワークについて授業参加学生同士の各自で以下のことを行うこと。

り返り①・フィールドノートにフィールドワークを

ディスカッションを通じて振り返る。

目安時間
30

通じて気づいたことを記入しておく。
11・フィールドワークにおいて行った施設等の写真をデータ上で整理しておく。

12

フィールドワークについてのフィールドノートに整理した形で調べたことを記載してお学生同士のディスカッションの内容をフィールドノートの作成①

く。

フィールドノートにメモしておき、調べた

30

内容を自分なりに整理しておく。

13

14

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成を基に、文章を執筆しておく。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑤育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

30

30

30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

15

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑥育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

16

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑦

育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあ
17

い牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

30

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑧育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

回

目安時間
30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

18

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

フィールドワークについての振 前回までのフィールドワークについて授業参加学生同士の各自で以下のことを行うこと。

り返り②・フィールドノートにフィールドワークを

ディスカッションを通じて振り返る。

30

通じて気づいたことを記入しておく。
19・フィールドワークにおいて行った施設等の写真をデータ上で整理しておく。

20

フィールドワークについてのフィールドノートに整理した形で調べたことを記載してお学生同士のディスカッションの内容をフィールドノートの作成②

く。

フィールドノートにメモしておき、調べた

30

内容を自分なりに整理しておく。

21

22

23

24

25

26

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成①を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成②を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成③を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成④を基に、文章を執筆しておく。

前期のフィールドワーク(第1前期の授業内容をまとめ、フィールドノートを基にしたグ

各自フィールドノートを整理しておき、前ターム)のまとめループディスカッション等の手法で振り返る。

期に学んだ内容を記す。

後期のフィールドワーク(第2後期のフィールドワーク先の確定及び研究計画の見直し・

各自フィールドノートに後期に実施したいターム)に向けた研究計画の見直 再検討を行う。

30

30

30

30

30

30

フィールドワークの内容を記す。

し・修正

27

28

29

30

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成⑤を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成⑥を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成⑦を基に、文章を執筆しておく。

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成⑧を基に、文章を執筆しておく。

30

30

30

30

-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑨

育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

回

目安時間
30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

31

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑩育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

32

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑪育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

30

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあい牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公

33

園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

研究計画に即したフィールド

学生の研究計画に即して、以下の想定している子ども・子施設の予約やインタビューなどを行う際にワーク⑫育て環境に関するフィールドにフィールドワークを行う。

は、事前のアポイントメントの取り方、研具体的な子ども・子育て環境について、実際にその場に究倫理上の配慮などをレクチャーしたうえ

行ってみてわかったことや気付いたことをフィールドノー

で、学生自ら電話等でやり取りを行い、研トに記入する。

究活動を進められるように準備する。

・想定している子ども・子育て環境に関するフィールド（ニコニコこども館、郡山カルチャーパーク、石筵ふれあ
34

い牧場、郡山市ふれあい科学館スペースパーク、開成山公園・21世紀記念公園等の近隣の公園、その他[学生の希望による子ども・子育て環境に関わる施設等]以上から計画に基づいて決定）
・参加学生：本授業受講学生。
・引率者：本授業担当教員。

30

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

フィールドワークについての振 前回までのフィールドワークについて授業参加学生同士の各自で以下のことを行うこと。

り返り③・フィールドノートにフィールドワークを

ディスカッションを通じて振り返る。

目安時間
30

通じて気づいたことを記入しておく。
35

・フィールドワークにおいて行った施設等の写真をデータ上で整理しておく。

36

フィールドワークについてのフィールドノートに整理した形で調べたことを記載してお学生同士のディスカッションの内容をフィールドノートの作成③

く。

フィールドノートにメモしておき、調べた

30

内容を自分なりに整理しておく。

37

38

フィールドノートに基づく卒業 中間発表に向けてスライドをつくり、併せて『保育研究』

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に研究中間発表会用のスライド・ の本文執筆を進める。

即して、フィールドノートに整理した情報『保育研究』の原稿作成⑨を基に、文章を執筆しておく。

30

卒業研究中間発表リハーサル

中間発表に向けたリハーサルを行う。

発表担当箇所について音読してくる。

30

卒業研究中間発表①

中間発表用のスライドに基づき、卒業研究の中間発表を行

発表担当箇所について音読すると共に、想30う。

定される質問への答えを用意してくる。

中間発表用のスライドに基づき、卒業研究の中間発表を行

発表担当箇所について音読すると共に、想う。

定される質問への答えを用意してくる。

中間発表用のスライドに基づき、卒業研究の中間発表を行

発表担当箇所について音読すると共に、想う。

定される質問への答えを用意してくる。

中間発表用のスライドに基づき、卒業研究の中間発表を行

発表担当箇所について音読すると共に、想う。

定される質問への答えを用意してくる。

『保育研究』の論文締切に間に合うように、計画的に執筆

各自の研究テーマに即して、少しずつでもを進め、必要に応じて途中検討を加えながら、完成にこぎいいので文章を記してくる。

39

卒業研究中間発表②40

卒業研究中間発表③41

卒業研究中間発表④42『保育研究』の論文作成①
43

30

30

30

60

つける。
『保育研究』の論文作成②44『保育研究』の論文締切に間に合うように、計画的に執筆

各自の研究テーマに即して、少しずつでもを進め、必要に応じて途中検討を加えながら、完成にこぎいいので文章を記してくる。

60

つける。
『保育研究』の論文作成③45『保育研究』の論文締切に間に合うように、計画的に執筆

各自の研究テーマに即して、少しずつでもを進め、必要に応じて途中検討を加えながら、完成にこぎいいので文章を記してくる。

60

つける。
『保育研究』の論文作成④46『保育研究』の論文締切に間に合うように、計画的に執筆

各自の研究テーマに即して、少しずつでもを進め、必要に応じて途中検討を加えながら、完成にこぎいいので文章を記してくる。

60

つける。
『保育研究』の論文作成⑤47『保育研究』の論文締切に間に合うように、計画的に執筆

各自の研究テーマに即して、少しずつでもを進め、必要に応じて途中検討を加えながら、完成にこぎいいので文章を記してくる。

60

つける。

48

『保育研究』の論文作成⑥(完『保育研究』の論文締切に間に合うように、計画的に執筆

本文を基にした、『保育研究』用の抜粋原

成)を進め、必要に応じて途中検討を加えながら、完成にこぎ稿をつくっておく。

60

つける。
卒研発表会用のスライド及び発 卒業研究発表会用のスライド及び発表原稿をつくる。

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に表原稿作成①

即して、フィールドノートに整理した情報49を基にスライド及び原稿を作成しておく。

卒研発表会用のスライド及び発 卒業研究発表会用のスライド及び発表原稿をつくる。

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に表原稿作成②

即して、フィールドノートに整理した情報5060を基にスライド及び原稿を作成しておく。

卒研発表会用のスライド及び発 卒業研究発表会用のスライド及び発表原稿をつくる。

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に表原稿作成③

即して、フィールドノートに整理した情報

51

52

60

60

を基にスライド及び原稿を作成しておく。

卒研発表会用のスライド及び発 卒業研究発表会用のスライド及び発表原稿をつくる。

各自貸与PCでWordを開き、所定の書式に表原稿作成④

即して、フィールドノートに整理した情報を基にスライド及び原稿を作成しておく。

60

-授業内容とスケジュール回
53

54

項目
卒業研究発表会リハーサル①

卒業研究発表会リハーサル②

自学自習

目安時間

発表担当箇所について音読してくる。

60

発表担当箇所について音読してくる。

60

卒業研究の発表をスライドを用いて行うと共に、他の卒業発表担当箇所について音読すると共に、想60研究について知る。

定される質問への答えを用意してくる。

卒業研究の発表をスライドを用いて行うと共に、他の卒業発表担当箇所について音読すると共に、想研究について知る。

定される質問への答えを用意してくる。

卒業研究の発表をスライドを用いて行うと共に、他の卒業発表担当箇所について音読すると共に、想研究について知る。

定される質問への答えを用意してくる。

卒業研究の発表をスライドを用いて行うと共に、他の卒業発表担当箇所について音読すると共に、想研究について知る。

定される質問への答えを用意してくる。

ディスカッション形式で各自でそれぞれの研究成果に対しできあがった論文原稿を見返しておく。

30

できあがった論文原稿を見返しておく。

30

卒業研究発表会の発表用スライドを用いてリハーサルを行う。

卒業研究発表会①

卒業研究発表会②56

卒業研究発表会③57

卒業研究発表会④58

60

卒業研究発表会の発表用スライドを用いてリハーサルを行
う。

55

59

授業内容

相互フィードバック

60

60

60

てフィードバックを行う。
最終フィードバック

担当教員から学生個々に対して、フィードバックを行う。

令和5年度
科目名

卒業研究

担当教員

ポール

開講期

通年

対象
バーナミィ,栁沼

真美子

単位数

短期大学部 幼児教育学科

2年 2単位 必修

必選

PREREQUISITES FOR THIS CLASS:
Students will have completed 総合英語コミュニケーション. Students should have a strong curiosity to become proficient in computers and software.
Students should have high-level art skills they would like to develop in computer production. Students should be able to understand and follow
instructions for completing tasks on time and as a team. Students should be able to lead other students by example and by demonstrating using
active learning.
①保育に関する課題を自ら設定し、年間を通して課題と向き合う。
授業概要②課題を解決するための方法を身に付ける。その際、研究倫理について学ぶ。
③保育の世界を広げるとともに、保育への理解を深める。
A. The number of this subject is CE2270.
B. The instructor has taught English for more than 20 years.
C. The instructor has used computers for more than 35 years.
FEEDBACK: I will frequently give constructive feedback to students on their participation, leadership, creativity, computer skills, and software
growth.

GOALS OF THIS CLASS:
1. The main focus will be to improve computer skills, enhance presentation ability and gain confidence. I will demonstrate new skills in each classusing active learning.
2. The required material and homework will include communication tasks
to establish and develop an overall practical ability.
3. Students will research topics through oral, visual, and final paper submissions.
達成目標

4. The teacher will demonstrate the steps involved in achieving optimized results. We will use Active Learning, students will then complete tasks
together and on their own to demonstrate understanding and follow through of concepts.
quizzes, and the final projects.
and “Gaining Abundant Knowledge.”

受講資格

幼児教育学科２年生

成績評価

授業態度、意欲などを６０点、発表の成果を４０点として評価する。

方法

教科書

なし

参考書

適宜推薦
Don’t miss class. Be attentive.
Use your computer for assignments.
Use 120 minutes of homework drawing each class.
Review the supplements provided for this class.

学生への要望〇グループで学びあうルールやマナーを守る。
〇他の卒研グループとも互いに尊重し合い、体験を共有する。
〇時間割上の時間だけでなく、時間外活動を有効に使う。

オフィスタイム

Room 837: Wednesday, 9:10～12:00
83年館 3Ｆ

837研究室-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容〇メンバーの顔合わせと自己紹介

Familarize yourself with the PDF booklet,

Orientation 1〇1年間の日程確認

and review the software ideas we will be

Introductions. Talk of schedule and goals of class. Inform

using. Use the PDF booklet to do yourstudents of tools, use of computers, available material andassignments. Review the PDF booklet ofother features such as music, games and internships. Talk
about options and expectations. Give files containing visualreferences. Explain active learning and the use of feedback,

1

自学自習

オリエンテーション

show how we will use these methods in situations in and out ofclass. Students will need their computer for each class. Class
demonstration of illustration utilizing active learning. I will
demonstrate new drawing and computer topics in class using
active learning.

samples. Review the PDF booklet of how
to do gradations. Review the active
learning ideas.

目安時間
120

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

オリエンテーション〇メンバーの顔合わせと自己紹介

Review the software ideas we will be

Orientation 2〇1年間の日程確認

using. Use booklet to do assignments.

We will watch demonstration and begin use of software.

Review the active learning ideas.

目安時間
120

Students will use Microsoft Word along with instruction
2

to begin first assignment while in class. We will talkabout the skill set needed and encourage through active
learning.

研究課題について Research

研究の課題の見つけ方・研究課題の絞り込み方について理

Review the software ideas we will be

Discussion

解する

using. Demonstrate to others and begin

Demonstrate available

120

tools and methods for optimal research. Give examples of drawing on your own. Review the active
research and discuss how we might use our research in a learning ideas.
practical class situation. Consider time variables, age,3

total classes, methods of presentation, time of year, andany feature worth considering for further research. Class
demonstration of illustration utilizing active learning.

研究課題の明確化と概念枠組み 研究課題の明確化と概念枠組みの設定について理解する

Review the software ideas we will be

Clarification of Research 1

using. Use booklet to do assignments.

4

Define and narrow search. Demonstrate software andStart a sample from the booklet as a

how to use for presenting information. Utilize sound,challenge. Review the active learning

video and pictures in a simple, but clear format forideas.

120

discussion. Assign activity which utilizes tools we justused. Class will demonstrate their use in class situation.
Class demonstration of illustration utilizing active
learning.

研究課題の明確化と概念枠組み 研究課題の明確化と概念枠組みの設定について理解する

Review the software ideas we will be

Clarification of Research 2

using. Use booklet to do assignments.

5

Demonstrate software and how to use for presenting

Start a sample from the booklet as ainformation. Utilize sound, video and pictures in an

challenge. Review the active learning

animation. Assign activity which utilizes tools we justideas.

120

used. Class demonstration of illustration utilizing active
learning.

研究方法と研究デザインの選定 研究方法の選定と研究デザインの選定を理解する

Review the software ideas we will be

Research Topic Selection 1

using. Choose elements for mobile

6

Research selection comprehension, explain the point ofdesign. Draw items for the mobile.

the research. Class demonstration of illustration utilizing

Review the active learning ideas.

120

active learning.

研究方法と研究デザインの選定 研究方法の選定と研究デザインの選定を理解する
Research Topic Selection 2
7

Review the software ideas we will be

120Class will demonstrate their use in class situation.We will using. Choose elements for mobile
talk about selection of first video. We will prepare

design. Draw items for the mobile.

materials for video. We will edit material. Class

Review the active learning ideas.

demonstration of illustration utilizing active learning.

研究方法のデータ収集と分析

研究方法のデータ収集と分析を理解する

Choose elements for mobile design. Draw

Methods of Collection andAnalyze material. Analyze material through activity,

items for the mobile. Review the active

Analysis 1

demonstrate their understanding of collected material.

learning ideas.

8

120

Continuse editing material. Class demonstration ofillustration utilizing active learning.

9

研究方法のデータ収集と分析

研究方法のデータ収集と分析を理解する

Choose elements for mobile design. Draw

Methods of Collection andAnalyze material. Analyze material through activity,

items for the mobile. Review the active

Analysis 2

demonstrate their understanding of collected material.

learning ideas.

Use feedback to consider the process. Class
demonstration of illustration utilizing active learning.

120

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

研究結果の分析/研究課題の絞研究結果とその分析について理解する 研究課題の絞り込み Choose elements for mobile design. Draw

り込みの実際 Analysis

をする

items for the mobile. Review the active

Refinement 1

Refine and edit material.

learning ideas. We make paper cakes to

Discussion of ideas for poster 1. Discussion of ideas fordemonstrate teamwork activity. We utilize

Momijikai 1.

time and construction techniques.

10

研究結果の分析/研究課題の絞研究結果とその分析について理解する 研究課題の絞り込み Choose elements for mobile design. Draw

り込みの実際 Analysis

をする

items for the mobile. Review the active

Refinement 2

Refine and edit material.

learning ideas. We make paper cakes to

Discussion of ideas for poster 2. Discussion of ideas fordemonstrate teamwork activity. We utilize

Momijikai 2.

time and construction techniques.

11

研究結果の分析/研究課題の絞研究結果とその分析について理解する 研究課題の絞り込み Choose elements for animation design.

り込みの実際 Analysis

をする

Draw items for the animation. Review the

Refinement 3

Refine and edit material.

active learning ideas.

目安時間
120

120

120

Build 3-d art from research material. Mobile art

12

construction. Class demonstration of illustration utilizing
active learning.

研究結果の分析/研究課題の絞研究結果とその分析について理解する 研究課題の絞り込み Choose elements for animation design.

り込みの実際 Analysis

をする

Refinement 4

Refine and edit material.

120

Draw items for the animation.

Continue building 3-d art from research material. Mobile

13

art construction. Class demonstration of illustration
utilizing active learning.

倫理的配慮について研究における倫理的配慮について

Choose elements for animation design.

Considerations 1

Considering ethics while researching 1.

Draw items for the animation.

120

Give examples of acceptable and unacceptable use of
14

outside sources. Mobile art construction. Class
demonstration of illustration utilizing active learning.

倫理的配慮について研究における倫理的配慮について

Choose elements for animation design.

Considerations 2

Considering ethics while researching 2.

Draw items for the animation. Review the

Demostrate understanding of acceptable andactive learning ideas.

120

unacceptable outside sources. Mobile art construction.

15

Class demonstration of illustration utilizing active
learning.

文献検索のプロセス Search

文献検索の方法を理解し、研究課題に関する先行研究を検Choose elements for animation design.

and Review Protocol 1

索する

Draw items for the animation. Review the

Research protocol and review.

active learning ideas.

文献検索のプロセス Search

文献検索の方法を理解し、研究課題に関する先行研究を検Review the software ideas we will be

and Review Protocol 2

索する

using. Choose elements for the poster.

Research protocol and review.

Draw items for the poster. Review the

Poster concepts discussed. I will demonstrate newactive learning ideas.

16

17

120

120

drawing and computer topics in class using active
learning.

18

制作・練習 Production and

研究計画書の作成

Review the software ideas we will be

Practice 1

Beginning to assemble research.

using. Choose elements for the poster.

Poster concepts discussed. I will demonstrate new

Draw items for the poster. Review thedrawing and computer topics in class using active

active learning ideas.

learning.

120

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

制作・練習 Production and

研究計画書の作成

Review the software ideas we will be

Practice 2

Beginning to assemble research.

using. Choose elements for the poster.

Poster concepts discussed. I will demonstrate new

Draw items for the poster.

19

目安時間
120

drawing and computer topics in class using active
learning.

制作・練習 Production and

研究計画書の作成

Review the software ideas we will be

Practice 3

Beginning to assemble research.

using. Choose elements for the poster.

Poster concepts discussed. I will demonstrate new

Draw items for the poster.

20

120

drawing and computer topics in class using active
learning.

研究の実際 Research 1

21

教材作成をする.

Choose elements for Momijikai design.

Research continues.

Draw items for the wall designs.

I will demonstrate new drawing and computer topics inConstruct models for Momijikai.

120

class using active learning.

研究の実際 Research 2
22

教材作成をする.

Choose elements for Momijikai design.

Research continues.

Draw items for the wall designs.

I will demonstrate new drawing and computer topics inConstruct models for Momijikai.

120

class using active learning.
研究の実際 Research 3
23

教材作成をする.

Choose elements for Momijikai design.

Research continues.

Draw items for the wall designs.

I will demonstrate new drawing and computer topics inConstruct models for Momijikai.

120

class using active learning.
研究の実際 Research 4

24

教材作成をする.

Choose elements for Momijikai design.

Research continues.

Draw items for the wall designs.

Duties related to Momijikai are clarified. I will

Construct models for Momijikai.

120

demonstrate new drawing and computer topics in classusing active learning.

研究の実際 Research 5

教材作成をする.

Choose elements for Momijikai design.

Research continues.

Draw items for the wall designs.

120

Design elements ready for production. I will demonstrate Construct models for Momijikai.

25

new drawing and computer topics in class using active
learning.

研究の実際 Research 6

教材作成をする.

Choose elements for Momijikai design.

Research continues. Design elements ready for

Draw items for the wall designs.

120

production. I will demonstrate new drawing and computer Contstuct models for Momijikai.

26

topics in class using active learning.

研究の実際 Research 7

教材作成をする. 中間発表の「もみじ会」の準備をする

Choose elements for Momijikai design.

120

Research continues. Animation edited. I will demonstrate Draw items for the wall designs.
new drawing and computer topics in class using active

27

Contstuct models for Momijikai.

learning.

研究の実際 Research 8

教材作成をする. 中間発表の「もみじ会」の準備をする

Draw items for the wall designs.

120

Research continues. Animation edited. I will demonstrate Construct models for Momijikai. Draw
28

研究の実際 Research 9

new drawing and computer topics in class using active

items for the poster. Review the active

learning.

learning ideas.

教材作成をする. 中間発表の「もみじ会」の準備をする

Draw items for the wall designs.

Research continues. Animation edited. I will demonstrate Construct models for Momijikai. Draw
29

new drawing and computer topics in class using active

items for the poster. Review the active

learning.

learning ideas.

120-授業内容とスケジュール回

項目
研究の実際 Research 10

授業内容
教材作成をする. 中間発表の「もみじ会」の準備をする

自学自習
Draw items for the wall designs.

目安時間
120

Research continues. Animation edited. I will demonstrate Construct models for Momijikai. Draw
30

研究の実際 Research 1131

new drawing and computer topics in class using active

items for the poster. Review the active

learning.

learning ideas.

教材作成をする. 中間発表の「もみじ会」の準備をする

Draw items for the wall designs.

Research continues. I will demonstrate new drawing andContstuct models for Momijikai. Draw

computer topics in class using active learning.

items for the poster. Review the active

120

learning ideas.
研究の実際 Research 12

教材作成をする. 中間発表の「もみじ会」の準備をする

Draw items for the wall designs.

120

Research continues. Animation edited. I will demonstrate Contstuct models for Momijikai.
new drawing and computer topics in class using active

32

learning.

研究の実際 Research 13
33

教材作成をする.

We are filming animation designs. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations.

120

production. I will demonstrate new drawing and computer
topics in class using active learning.
研究の実際 Research 14

教材作成をする.

We are filming animation designs. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. Complete

120

production. I will demonstrate new drawing and computer ideas and drawings for the mobile.

34

研究の実際 Research 15

topics in class using active learning.

Review the active learning ideas.

教材作成をする.

We are filming animation designs. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. Complete

120

production. I will demonstrate new drawing and computer ideas and drawings for the mobile.

35

研究の実際 Research 16

topics in class using active learning.

Review the active learning ideas.

教材作成をする.

We are filming animation designs. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. Complete

120

production. I will demonstrate new drawing and computer ideas and drawings for the mobile.

36

研究の実際 Research 17

topics in class using active learning.

Review the active learning ideas.

教材作成をする.

We are filming animation designs. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. Complete

120

production. I will demonstrate new drawing and computer ideas and drawings for the mobile.

37

研究の実際 Research 18

topics in class using active learning.

Review the active learning ideas.

教材作成をする.

We are filming animation designs. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. Complete

120

production. I will demonstrate new drawing and computer ideas and drawings for the mobile.

38

研究の実際 Research 19

topics in class using active learning.

Review the active learning ideas.

教材作成をする.

We are working on presentation. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. We are120

production. I will demonstrate new drawing and computer making the beginning edits of the
topics in class using active learning.

39

PowerPoint presentation. Complete ideas
and drawings for the presentation.
Review the active learning ideas.

研究の実際 Research 20

教材作成をする.

We are working on presentation. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. We areproduction. I will demonstrate new drawing and computer making the second edits of the40

topics in class using active learning.

PowerPoint presentation. Complete ideas
and drawings for the presentation.
Review the active learning ideas.

120-授業内容とスケジュール項目回

研究の実際 Research 21

授業内容

自学自習

教材作成をする.

We are working on presentation. We are

Research continues. Design elements ready forediting movies and animations. We are

目安時間
120

production. I will demonstrate new drawing and computer making the third edits of the PowerPoint
topics in class using active learning.

41

presentation. Complete ideas anddrawings for the presentation. Review theactive learning ideas.

研究の実際 Research

教材作成をする.

Intermediate Presentation

PowerPoint concepts and editing. Class demonstration of adding movies and animations. We are

We are working on presentation. We are

Activity

illustration utilizing active learning.

120

editing PowerPoint presentation.
Complete ideas and drawings for the42

presentation. Review the active learning
ideas.

研究の実際 Research

教材作成をする.

We are working on presentation. We are

Demonstration

Demonstrate activity for group. Talk about changes oradding movies and animations. We are

additions to activity. Class demonstration of illustration

editing PowerPoint presentation.

120

utilizing active learning. PowerPoint concepts and editing. Complete ideas and drawings for the43

presentation. Review the active learning
ideas.

研究を進める Research

読み込んだ資料の内容をまとめていく。

We are working on presentation. We are

Advancement 1

Discuss thoughts on improvements to research. Class

adding movies and animations. We aredemonstration of illustration utilizing active learning.

editing PowerPoint presentation.

PowerPoint concepts and editing.

Complete ideas and drawings for the

44

120

presentation. Review the active learning
ideas.

研究を進める Research

読み込んだ資料の内容をまとめていく。

We are working on poster designs. We

Advancement 2

Discuss thoughts on improvements to research. Classare editing movies and animations. We

demonstration of illustration utilizing active learning.

are working on PowerPoint designs.

45

120

Poster samples edited. PowerPoint concepts and editing.

研究を進める Research

必要に応じて、足りない資料の収集をする。

We are working on poster designs. We

Advancement 3

Continue to add and demonstrate changes to research.

are editing movies and animations. We

Class demonstration of illustration utilizing active

are working on PowerPoint designs.

46

120

learning. Poster samples edited. PowerPoint concepts
and editing.

研究を進める Research

本文、『保育研究』のフォーマットを知り、論文作成の準We are working on presentation. We are

Advancement 4

備を始める。

adding movies and animations. We areContinue to add and format changes to research.

editing PowerPoint presentation.

PowerPoint concepts and editing. I will demonstrate new Complete ideas and drawings for the47

drawing and computer topics in class using active

presentation. Review the active learninglearning.

ideas.

論文の執筆を進めていく。

We are writing. We are editing movies

Writing is demonstrated. PowerPoint concepts andand animations. We are working on

editing using active learning.

PowerPoint designs.

論文の執筆を進めていく。

We are working on writing reports. We

Writing is demonstrated. PowerPoint concepts andare editing movies and animations. We

editing using active learning.

are working on PowerPoint designs.

卒業研究のまとめ Summarize

考察を検討する

We are evaluating material. We are

Research 1

Outline is summarized to convey research. PowerPoint

working on writing reports. We are editing

concepts and editing using active learning.

movies and animations. We are working

論文の執筆 Writing Paper 148

論文の執筆 Writing Paper 2
49

50

120

全員で検討する。

on PowerPoint designs.

120

120

120

-授業内容とスケジュール項目回

授業内容考察を検討する

Research 2

Outline is summarized to convey research.

working on writing reports. We are editing

PowerPoint presentaion editing. Animation edited.

movies and animations. We are working

51

全員で検討する。

自学自習

卒業研究のまとめ Summarize

We are evaluating material. We are

目安時間
120

on PowerPoint designs.

卒業研究のまとめ Summarize

考察を検討する

Research 3

Outline is summarized to convey research.

working on writing reports. We are editing

PowerPoint presentaion editing. Animation edited.

movies and animations. We are working

PowerPoint concepts and editing using active learning.

on PowerPoint designs.

卒業研究のまとめ Summarize

考察を検討する

We are evaluating material. We are

Research 4

Outline is summarized to convery research.

working on writing reports. We are editing

PowerPoint presentaion editing. Animation edited.

movies and animations. We are working

PowerPoint concepts and editing using active learning.

on PowerPoint designs.

卒業研究発表準備 Research

発表のリハーサル

We are editing reports. We are timing

Editing 1

Editing is continuous. Demonstration is continuous.

animations. We are practicing PowerPoint

PowerPoint presentaion editing. Animation edited.

presentation.

52

53

54

全員で検討する。

全員で検討する

We are evaluating material. We are

120

120

120

PowerPoint concepts and editing using active learning.

卒業研究発表準備 Research

発表のリハーサル

We are editing reports. We are timing

Editing 2

Editing is continuous. Demonstration is continuous.

animations. We are giving PowerPoint

PowerPoint presentaion editing. Animation edited.

presentation.

55

120

PowerPoint concepts and editing using active learning.
卒業研究発表 Research

卒業研究の発表プレゼンテーション

We are editing reports. We are timing

Announcement

Editing is being completed, demonstration is being

animations. We are giving PowerPoint

completed. Animation edited.

presentation.

論文の作成

We are editing reports. We are editing

Writing is being finalized. Animation edited. PowerPoint

designs for final presentation. We haveconcepts and editing using active learning.

designs for wall art.

論文の作成

We are editing reports. We are editing

Writing is being finalized. Animation edited.

designs for final presentation. We have56

論文作成 Editing Finalizing 157

論文作成 Editing Finalizing 2
58

120

120

120

designs for wall art.

論文提出のための準備 Final

論文の最終確認、印刷、製本

Submission 1

Submission of final material, writing and computer data.

論文提出のための準備 Final

論文の最終確認、印刷、製本

Submission 2

Submission of final material, writing and computer data.

We are editing final reports.

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We are editing final reports.

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