─ 学びへのいざない ── 学びへのいざない ─

高崎経済大学

経済学会

経済学会

高崎経済大学─ 学びへのいざない ─

INTRO は皆さんの大学での学びが有意義なものになるように経済学部の教員と学生が編集した一冊です。
◆経済と経営の違いは何？

◆先生は何を研究しているの？

◆学生生活ってどんなかんじなの？

そんな疑問に答えるために、この本には様々な方の「生の声」が収録されています。

きっと、大学生活がよりよいものとなるヒントが詰まっているはずです。

─ 学びへのいざない ─

学科長に聞く!!

「経済学科・経営学科の違い」

3

特集❶

4
8

経済学科
経営学科

池野正晴先生阿部圭司先生12 「資格」を狙うなら、こんな授業科目
13
14
18
22
26

教員インタビュー経営学科 佐藤敏久先生
経済学科 中野正裕先生
経営学科 藤本 哲先生
経済学科 天羽正継先生

31

教員紹介

90

専任教員担当科目一覧

93

特集❷

「先生おすすめの本を読もう!!」103 特集❸先生に聞く!!

「座右の銘」
先輩から学べ!!

「OB・OGインタビュー」

111 特集❹
112
113
114
115

清水さゆり先生
生方秀徳さん
徳江瑞貴さん髙橋優太さん117 特集❺興味・関心から選ぶ!!

「経済学部の講義」

121 経済学会紹介編集後記2

─ 学びへのいざない ─

特集❶「学科長に聞く!!
経済学科・経営学科
の違い」

?

!!

経済学科と経営学科って何が違うの？

どういうことを学ぶの？

そんな疑問に経済学科長と経営学科長がお答えします！ 学科選択がある１年
生はこれを読んで参考にしてください。

経済Q

経済学科長に聞く!!

経済学科とは…

池野先生の経歴を教えてください。

池野 教員になりたくて教育学部に入学したのですが、入学してみたら特定の教科書の学習よりも学としての教育学に興味を持つようになりました。その後、東北大学大学院教育学研究科に入り、修士課程を修了し、もう少し研究をやろうと思いましたが、結婚したばかりでもあり、博士課程だけでなく教員採用試験にも受かっていたので小学校の教員になりました。国公立の教員を13年間やりました。その後、大学教員の仕事を紹介されて高崎経済大学に来ました。1990年に大学に来ましたから高崎経済大学に赴任して24年目になりますね。それから今日に至るわけです。

Q

先生の研究分野は何ですか？

池野 私は教職の専門科目を教えています。教育哲学、カリキュラム論、教育人
間学、授業論、算数・数学科教育などを専門としているのですが、教育哲学というと「教育とは何か」ということで、根源に遡って考えてもらい、教育のそもそもの意
味というところから考えてもらっていますね。哲学的な側面からですと、ヤスパース
とかハイデガーに影響を受けたボルノウの研究を解釈したりもします。もともとの教育学の理論をただなぞるだけではなく、たとえば今でいう、「いじめ・いじめられる」などの道徳的・精神的な危機などの、人間の生に突然垂直的に介入してくる非連続的事象の問題などを哲学的にみていきます。これらの問題を危機的な場面からみていきます。精神的な危機とか、病気による危機とか様々な危機があるけど、普通は危機というのは避けたいものだよね。この危機を避けることだけを考えるのではなく、どのように乗り越えていくのかということを考えていきます。心理学の研究にある「発達課題」といって、子どもの時期を経ないと大人になれないのと同じように、危機的場面を通すことによって、さらに一歩人間性が深まっていくんですよね。これらをさらに哲学的に考察し、言葉の意味から解釈すると、これらのことがいえるんですよ。
危機を乗り越えることによって、避けるだけでは得ることができない経験を得ることができる、乗り越えることによって空が開けるというか一歩成長するんですよ。それ4

経済学科長に聞く!! ⬅

い け の まさはる

専門分野―教育人間学、授業論等

池野正晴教授は非連続性という言葉を使ったりもしますけれども。学校現場における国語とは何かとか、数学とは何かとか、生徒指導とは何かとかいう解釈だけではなく、そのよ
うな違った見方をすることにより、学校教育の見方が違ってみえるのではないかというようなことを授業でやっています。

Q

経済学科と経営学科の違いを教えてください。

池野 高崎経済大学は、経済学部のなかに２つの学科があってどちらも学べることが特徴ですね。違いといったらもちろん字も違いますけど、会社や企業の「経営の仕方」などを学ぶのが経営学科であるのに対して、国や社会、人間生活はすべて経済に通じていますけども、国や社会の「仕組み」を経済学科で学びます。
もともと「経済」の意味というのは「経世済民」といいます。
「経」というのは治めるという意味で、国とか世の中を治め、国民を救うという意味です。
「経済」は人類の不幸や苦しみを救ってあげる、いろいろと理論的に分析し、研究するのが経済ですね。そのために高崎経済大学では様々な科目が用意されています。

Q

高崎経済大学と他の大学との違いを教えてください。

池野 高崎経済大学では、入学したら必修科目である「市場と経済」、「企業と会計」を受けることで基礎的なものを勉強し、１年の終わりに学科選択になります。それに加えて共通科目である１群から基本的な学問を学びますね。他大学と比べて丁寧に段階履修のように組んでいます。他大学では１、２年では教養科目しか取れない
ところもありますが、高崎経済大学では専門科目も取れるように工夫しています。また、さまざまな科目を学習できる点も違いとしてあげられると思います。他大学では経済学部と経営学部で分かれているところもありますけれども、経済学科でも経営学科でもどちらの学科の講義も履修できることも特徴です。他にも特別講義（リレー講義）は、外部から講師の方をお招きしてお話を聴けることも特徴的ですよね。
ちょっと弱いところは理論と実践現場をつなぐための科目、たとえばインターンシッ
プとかボランティアの科目とかがまだカリキュラムの中にセットできていないことですかね。地域政策学部では一部取り組まれているようですが、経済学部ではまだセッティングできていない状況ですね。

5

経済
Q

経済学科長に聞く!!

経済学科とは…

高崎経済大学の経済学科で学んだことは、将来どのように生かせますか？

池野 経済学というのは、社会や生活につながっているので、あらゆる場面で生かせると思います。あらゆる職業にも対応できるかなと。工学部の理系の仕事とか、製造業をやれとかは無理ですけどね(笑)。企業関係や公務員関係など広い分野に対応できると思います。企業では、どちらかというと金融関係とか、人事とか、事務職関係とかに強いようですね。もちろんものの見方や考え方なんていうものは、いろ
いろな業種に応用できると思いますよ。ゼミナール案内、
ゼミナール説明会（２年次）などでもそれぞれのゼミで何が生かせるかということがわかりますから、それらを総合していただければよいと思います。

Q

池野先生が高崎経済大学の学生に学んでほしいことは何ですか？

池野 もちろん学問をしっかりやるということですよね。しっかり予習復習をしないと、ただ聞いただけでは忘れるところもありますからね。きちんとやらないと後で差がついてくるところがありますよね。他にも、新聞とか雑誌とかテレビなどのニュースと関連づけて考える力を養ってほしいですね。どうしても講義などは聞くだけで終わるようなところもあるから、きちんと自分なりに考えたこともノートにとっていけるよ
うになるとよいですね。よく高校までの学習ではただ板書を写すだけになってしまう
ことが多いですが、大学の学習ではそこから自分なりの考えを書いていけるようになれたらよいと思いますね。書いていれば頭も活性化して眠らずにすむと思いますけれども（笑）。例えば私が担当しているリレー講義では毎回感想を書いてもらっていますが、リレー講義のようにきちんと自分の考えを整理してまとめてもらえるとよいかなと思いますね。

Q

学 生 にどのようになってほしいとお考えでしょうか。

池野 将来的には活躍してほしいです。今は就職してから３年のうちに離職する人が多いといいますけれども、きちんと自分の信念をもって、まあ最後まで勤め上げなくてもいいとは思いますけ
れども、勤めてほしいと思いますね。それでもさ
まざまな経験をしてほし6

経済学科長に聞く!! ⬅

いとは思いますよ。フィンランドでは、変化の激しい社会では、もともと最後まで勤
まる仕事はないので、いろいろなことを経験するように自覚させて、勉強させている面がありますよね。様々な活動を通して様々な現場で活躍できる人間になってもらいたいですね。

Q

最後に、学科選択を考えている学生にアドバイスをお願いします。

池野 そのために「企業と会計」とか「市場と経済」という授業をやってもらっていますね。そのなかで自分の適性をできるだけ掴もうとし、専門用語もその授業の中で押さえてもらっていますし、先生に質問などして、固めていってもらえたらよいと思いますね。授業では参考文献などについても触れられるでしょうから、そこから自分の勉強に役立ててもらいたいですね。もちろん質問とか相談とかあれば、乗ってもらえるでしょう。学科選択における希望者はなぜか経営学科に偏るようですけれど
も、そういうものにとらわれないで決めてほしいですね。だから、希望者が溢れるから経済学科に回されるとかそのようなものにとらわれないで決めてほしいですね。以
前は経済学科のほうが希望者が多かったなんて話も聞きますけれども、自分で考えてほしいですね。
また、受け身な姿勢はよくないですね。ちゃんと大学に受かったのですから、志をもって授業を受けてほしいですね。
お忙しい中、ありがとうございました。

編集
池野

経営学科４年 日下部光

正晴

経済学部経済学科教授。
東北大学大学院教育学研究科博士課程前期課程修了。
1990年に講師として本学に着任。1998年より現職。

7

経営経営学科長に聞く!!

経営学科とは…

Q 阿部先生の経歴を教えてください。
阿部 僕は新潟大学の卒業です。特別すごい大学をでたわけではありません。特に何も考えずに地元の大学に進学しました。その後にもう少し勉強を続けるのもい
いかなと思い、大学院に進みました。大学院は早稲田の商学研究科だったんです。
その後、早稲田で少しの間助手をしました。その後すぐこちらの大学に来ました。
1997年に来たので今年で16年目になります。専門にしているのは証券市場分析、証券市場における価格形成の研究をしています。
Q 先生の教育哲学について教えてください。
阿部 あんまり意識したことはないけど…。でも、自分のやっている授業の内容は好きだから、どうにかしてこれが面白いものだよと伝えたいとは思っています。伝わっているかは別として、伝わるといいなって思いますね。あとは、専門は証券市場ですが、授業は主に企業財務が中心となっていて、これはやはり会社で働くうえでは大事な分野の一つなので、この分野について学んだうえで、卒業してほしいと思っています。
Q 経済学科と経営学科の違いを教えてください。
阿部 経済は広く世の中におけるお金の流れを見ながら、社会のしくみを見ていこうというものですが、社会が成り立っている基本ってお仕事だよね？ 何かしらの仕事をして給与を得たりとか。昔は魚を捕ったり、米作ったりってところから始まって、そこから物々交換になって、貨幣経済になって…となっているんだけど、基本は何か仕事をするということですよね。農家さんとか漁師さんなどは多分一人でやっている
んだけど、それがだんだん規模が大きくなったり、難しいことをやりだすと今度はたくさんの人を使ってやるようになりますよね。そうすると今度は分担するようになります。今まですべて一人でやっていたようなことを何人かでやらなくてはいけなくなると、組織を何とかしなくちゃいけなくなるんです。規模が大きくなれば、役割を分けてモノを作る専門の人、モノを売る専門の人、お金勘定を専門にする人とか、どんどん
仕事がいろんなものに分かれていきます。大きくなった組織をまとめて、全体として上手に仕事を進めてゆくにはどうしたらいいか？ それを学ぼうよというのが「経営学」です。その意味では僕らが普段生活していることにかなり密着していると思います。

8経営学科長に聞く!! ⬅

あ
べ
け い じ

専門分野―証券市場分析、企業財務論等

阿部圭司教授だったら現実で学べばいい、学校なんていらないんじゃないかって思うかもしれな
いけど、大学で学ばなければならないほど高度になっているんです。分担していろい
ろやりましょうというのが多く、さらに難しくなってきている、ということなんだと思います。それをわざわざ大学で勉強しましょうっていうのが「経営学」と言うんじゃないかな。経済学の一分野でしかないはずなんだけど、仕事とか会社とかって社会を構成する大事な要素なので、それをあえて勉強しましょうということだと思います。
Q 経済学科と経営学科を履修する上での大きな違いを教えてください。
阿部 経済学科は段階的にやっているけど、経営学科はバラバラに受けられるという感じになっているんですね。それで、バラバラになっているというのは職能って言うんだけど、仕事ごとに科目が分かれるわけです。仕事はみんなそれぞれ分担してやっているわけだから、その分業している内容に合わせて授業があります。だから順番に基礎から応用へとステップアップする経済学とは違い、経営学はいきなりやれる
わけです。そこは履修の大きな違いになっています。他方で経済学の場合は、応用的な範囲がたくさんあるけど根っこのところはミクロ・マクロがわかっていないと話ができませんよというところがたくさんあるんです。
Q 高崎経済大学と他大学との違いを教えてください。
阿部 ゼミが必修であることが高崎経済大学のかなり大きな特色だと思います。
私立の大きな大学のようなところだと、ゼミをやらなくてもいいという選択肢があります。もちろんそれを望んでいる人もいるだろうけども、やっぱりゼミのような小規
模のグループで２年半という長い時間をかけて勉強するというのは何かしらの意味があると思いますね。バイトとかサークルとか社会経験とか、学生生活で得るものはいろいろあると思うけど、ゼミもまた貴重な経験の時間だと思うので、それを必修でやるという意味は結構あると思います。
Q 経営学科で学んだことは将来どのように生かせますか？
阿部 それはその人次第なんだけどね（笑）。その人がどのくらい勉強しているかだと思うんだけど…。
「経営学」というのはさっきも言ったけど、社会の基本である働
くっていうことに直結している学問ではあるから、ある意味勉強したことは社会のい

9経営経営学科長に聞く!!

経営学科とは…

ろんなところで役に立つのではないですかね。
Q 先生が高崎経済大学の学生に学んでほしいことはなんですか？
阿部 僕は学生やゼミ生に、「無理に勉強したことを社会に生かそうと思わなくてもいいよ。まず経営学を通じてどう勉強するとか、どうやって調べるとか、どうやって考えをまとめるかという能力を鍛える方が大事であって、もし勉強したことが社会や会社で生かせるならそれはラッキーっていうぐらいに思っていいんじゃないの」と言っています。
Q 学生にどのようになってほしいとお考えでしょうか？
阿部 僕は意外とアルバイト推奨派なんですよ。さっき言ったことにも通じると思う
んだけど、できるだけいろんな経験をすべきだと思っています。そこでいろんなものが見れると思うので。ただ労働力を提供してお金をもらうというのではなくて、せっかく経済学部あるいは経営学科に入ったんだから、バイト先でいろんなものを見て考えたらいいですよね。
「どうしてこの会社はうまくいっているんだろう」、逆に「なんでうまくいっていないのかな」、「こうやって儲けているんだ」とかね。そういうのを勉強する、ちょっとでも見ることができるとすごくおもしろいんじゃないかなと思います。
経営学のネタはそこら中に転がっていますから。
Q 経営学科の学生はどういうところに就職する人が多いですか？
阿部 学科による違いはあまりないと思います。学部全体としては、３割くらいが金融で、その次が小売とか卸売、その次がサービス業、その次が製造業、公務員という傾向です。７割の学生が県外から来て、その半分がＵターンすると考えたら、どうしても就職先は地元の金融機関や公務員という感じになるんだろうね。
Q 高崎経済大学に来られた当時の学生と現在の学生に何か違いはありますか？
阿部 学生の質はあんまり変化したとは思いませんね。基本的に質の高い学生が多いですよ。ただ、割とレベルの高い学校に行く学生たちの方が要領がいいような気がします。呑み込みがうまい、速いっていうかね。一方で、本校の学生は少し呑み込みが遅かったり、要領が悪い面もあるかもしれないけども、基本的な能力は同じなのでちゃんと教えれば理解してくれるし、分ってくれるという意味では非常に教える方としても楽しいし、成長が面白いところがあります。
Q 勉強以外の面から見た高経生のイメージはどうですか？
阿部 意外とみんな行動範囲が狭いかなって気がします。３年生、４年生くらいまで草津に行ったことのない学生がいるんですよね。まじめであんまり遊びに行かない
ような、遊びに行ってもわりと近くですませてしまうようなイメージがありますね。でも、留学が増えているのはいいことですよね。僕らの頃はそん
なにいなかったから。いろんな所を見に行くということが大事だと思います。そういう意味ではもっと積極的になっていいかな。大人しくしていていいことなんてあるのかなって気がしますね。学生のうちなんていくらでも失敗してもいいんですよ。いくらでも10経済学科長に聞く!!
経営学科長に聞く!! ⬅

失敗して、恥ずかしい思いをしたって構わないんです。社会人になったらな
かなか失敗ができないんですよ。20代のうちはいいけど、だんだん歳とって役職に就くようになってくると失敗できないし、なかなか謝れないですしね。若いうちだけですよ、失敗してごめんって素直に言えるのは。だからそれも経験ですよね。失敗だって貴重な経験だからいっぱいしておいた方がよいと思います。そういう意味ではいろんなところに出かけて行くのがよいと思います。
Q 最後に学科選択を考えている学生にアドバイスをお願いします。
阿部 ある程度目標が決まっている学生はわかりやすいからそのまま放っておけばい
いんだろうけど、そうじゃない人はその人にとって好きなことや関心のあることってなんだろうって考えてもらうのがいいかもしれません。例えば漫画が好きだとして、漫画にしたっていろいろ関わっている人達がたくさんいるわけですよね。その中のどこに興味が持てるかというところから考えてもいいんじゃないですか？ 例えば書く人に興味があるのか、それをまとめて本を作る人に興味があるのか、それともこの漫画家はいくら稼いでいるんだろうかとか。あるいはグッズになった方に興味があるのかとかね。だから、ある一つの事柄に対しても関わっている人がたくさんいるわけですよね。まぁ自分は漫画だけ読めればよいという表面的なもので終わるとそれは話にならないんだけども。もし自分が好きなことに関わる人達や仕事の中でちょっとそれって何だろうなって興味が持てるんだったら、それで選ぶのも悪くないんじゃないですか。ひょっとしたらそれで将来、こういう仕事に就きたいということにつながるかもしれないですしね。漫画の世界じゃなくたって、営業がやりたいとかマーケティ
ングがやりたいとか、あるいは経理をやりたいとかっていうふうに興味が湧くかもしれないですよね。だから、先ほど話したように、いろんなところにヒントというか経営に関する勉強の機会はいくらでも転がっているので、それを参考にしてもらってもいいと思います。バイトでもいいんじゃないですか。バイトに入って、なんでこのお菓子が売れるんだろうとか、なんでこのバイトのマネジメントは管理が上手くいっていないんだろうとか、なんでこんなに儲かるんだろうとか…そんなところなのかな。
お忙しい中、ありがとうございました。

編集阿部

経営学科４年

佐藤史佳

圭司

経済学部経営学科教授。
1997年早稲田大学商学研究科博士後期課程単位取得退学。
同年、講師として本学に着任。2010年より現職。

11

「資格」を狙うなら、こんな授業科目
資格━ 各種資格の試験科目と経済学部カリキュラム設置科目の対照表 ━
公認会計士

税 理 士

不動産鑑定士

中小企業診断士

試験科目【会計関係科目】【短答式】【１次試験】
【短答式】
①簿記論
①行政法規
①経済学･経済政策①財務会計論②財務諸表論②鑑定理論②財務･会計（簿記･財務諸表論）【税法関係科目】【論文式】③企業経営理論②管理会計論
①法人税法
①民法
④運営管理
③監査論
②所得税法
②会計学
⑤経営法務
④企業法（商法等）
③相続税法
③経済学
⑥経営情報システム【論文式】④消費税法または酒税法 ④不動産鑑定評価理論 ⑦ 中 小 企 業 経 営･中 小
①会計学
企業政策
（財務会計論･管理会計論） ⑤国税徴収法⑥住民税または事業税②監査論⑦固定資産税、以上か③企業法（商法等）
ら３科目選 択。ただ
④租税法
し①または②のいず
⑤経営学、
経済学、
民法、
れか１科目は必須。
統計学から１科目選択
企業と会計
会計学
簿記論
税務会計
租税法
財政学
地方財政論

設置科目

企業と会計
会計学
簿記論
税務会計
租税法
管理会計論
企業財務論
会計監査論
原価計算論
企業統治法
有価証券法
（ 以下、｢ 論 文 式 試 験 ｣⑤選択科目関連）
経営学総論
経営管理総論
経営戦略論
戦略的経営論市場と経済
初級ミクロ経済学
中級ミクロ経済学
初級マクロ経済学
中級マクロ経済学
経済政策論
財政学
地方財政論
金融論
国際経済学
現代民法総論
物権法
債権法総論
債権法各論
統計学
数理統計学
多変量データの分析

重･ 要関連科目名

現代民法総論
物権法
債権法総論
債権法各論
市場と経済
初級ミクロ経済学
中級ミクロ経済学
初級マクロ経済学
中級マクロ経済学
経済政策論
財政学
金融論
国際経済学
企業と会計
会計学
簿記論

市場と経済
初級ミクロ経済学
中級ミクロ経済学
初級マクロ経済学
中級マクロ経済学
経済政策論
財政学
金融論
国際経済学
企業と会計
会計学
簿記論
管理会計論
経営分析
会計監査論
原価計算論
経営学総論
経営管理論
経営組織論
組織行動論
企業財務論
有価証券法
イノベーション論
ベンチャービジネス論
経営戦略論
戦略的経営論
経営情報論
経営情報システム論
中小企業論

（注記）
＊１ 試験制度は変更されることがあります。受験資格･試験科目･試験免除等、各種試験制度の詳細については、下記のホームページを参照するなど、各自で確認してください。
【公認会計士】

金融庁ホームページ【税理士】

国税庁ホームページ【不動産鑑定士】

国土交通省ホームページ

http://www.fsa.go.jp/

日本公認会計士協会ホームページ

http://www.jicpa.or.jp/

日本税理士連合会ホームページ

http://www.nichizeiren.or.jp/

日本不動産鑑定士協会連合会ホームページ【中小企業診断士】 中小企業庁ホームページ

中小企業診断協会ホームページ

http://www.nta.go.jp/

http://www.mlit.go.jp/

http://www.fudousan-kanteishi.or.jp/
http://www.chusho.meti.go.jp/

http://www.j-smeca.or.jp/

  ＊２ 設置科目名からは ｢Ⅰ･Ⅱ｣「A・B」等の区分を外しています。また、隔年開講科目も含まれます。
＊３ どの授業科目も資格試験対策に特化してはおらず、上記対照表はあくまでも参考資料です。

12─ 学びへのいざない ─

教員インタビュー佐藤敏久先生
中野正裕先生藤本

哲先生

天羽正継先生経営学科

佐藤 敏久 先生

profile
経済学部経営学科准教授。
明治大学大学院商学研究科修了。
高 崎 商 科 大 学 講 師、 准 教 授 を 経 て2013年より現職。

Q

最初に先生のご研究について教えてください。

佐藤 僕は企業と人との繋がりであるブランドや企業と企業との繋がりである企業間関係または組織間関係、あるいは消費者と消費者がどのように繋がっていくのかということを研究しています。たとえば君たちは全く見ず知らずの人から友達になり、さらに仲のいい友達になっていったと思います。それは時間が経つにつれてそのような関係になったと思うのだけれど、それは意識しなくても関係が密になっていったと思います。毎日会うからとか、よく話すからとか。でも君たちの大学生と大学生の関係ならばそのように感じるかもしれないけれど、企業と企業はどういう風にしたら関係が強くなっていったり、長期的な関係になれたりできるのだろうか。あるいは君た
ちは学校に行って会うからいいけれど、会わないでも人と人との繋がりはできてきた
りしますよね。たとえば君たちもSNSを使って話をしたことがたくさんあると思うのだけれど、その時にどういうことがきっかけで仲良くなったのかということを思い返してもらうと、あんまり意識しなくても仲良くなっていったことが結構あるはずです。それで企業の場合はどうすれば長期的な関係になれるのか、あるいは関係を密にしていけるのかということを研究しています。

Q

先生の担当されている「消費者行動論」の内容について教えてください。

佐藤 メーカーや小売業などは、消費者が一体何を考えているのだろうか、どうしたらよく商品を知ってもらえるのだろうか、もっと欲をだせばどうしたらうちの商品を買ってもらえるのだろうかと思っているわけです。消費者が日々どういう風に感じているのかということを理解していないと、消費者はすぐに他の店の方がいいや、あるいは他のブランドの方がいいやとなってしまいます。どうしたら消費者を繋ぎ留めておけるのか、どうしたらうちのお店、あるいはうちのメーカーの商品を買ってくれるのかということに、企業は心を砕く必要があるのです。もちろん企業が知らなくてはいけない相手は消費者だけではないのだけれど、実際には消費者の問題解決を後押しするような商品やサービスを提供しないと企業は相手にされなくなっているので、「消費者行動論」を勉強する必要があります。

Q 「消費者行動論」の研究は実際にメーカーや小売業が抱える問題と密接に繋がっていますね。次に、先生が研究をはじめられたきっかけについて教えてください。

14

interview
SATO TOSHIHISA

消費者の問題解決を後押しできないと企業は相手にされない
佐藤 私は大学生のときに、大手小売業の紳士靴売り場でアルバイトをしていました。そこは企業の方針で、アルバイトも社員並みに権限が与えられていました。そのため、仕入れも陳列も販売もレジも全部やるわけです。なので、バイヤーさんか
ら商品の並べ方などといった販売に関する指示が全部きます。けれども当然、バイ
ヤーさんたちはここの店にどういう客が来るか知らないから、自分たちがここの客に合うようにアレンジして商品を並べたり、サイズの仕入れを変えたりしないと対応できないのです。そういうことをしていくうちに、よく売れる靴とあんまり売れない靴がでてきます。あんまり売れない靴と売れる靴を比べても、品質も値段もたいして変わらないわけです。不思議に思って、一時期売れない靴をどうにか売ろうとしてみました。見えやすいところに置いてみたり、POPを作ってもらったりと試行錯誤したので
すが、やっぱり売れない。売れないものは売れないということが分かったのだけれ
ど、なぜ売れないのかが最初は分かりませんでした。実際に売れない靴を履いてみたり、バイト仲間となぜ売れないのか話し合ってみたりもしました。売れなかった結論として簡単に言うと、この地域の人が履くような靴ではなかったのです。紳士靴の売り場に来る人は使う当人である働いているおじさんが来ます。そしてこれがいいなと思って買っていくわけだけれど、僕の店ではそれはビジネスシューズでした。なので、ちょっとビジネススーツに似合わないような靴だと途端に売れないわけです。本
部はこの靴がうちの店で売れないことがPOSシステムで分かるから、この商品が売れるお店に持っていきます。
ここでは売れない靴が確実に売れる地域があるわけです。
このように僕が住んでいてアルバイトしている地域では売れないけれど、他の所では売れているという例がいくつかありました。考えていくと、この日本の中には様々な人がいて、いろんな好みがあるから、人に商品を買ってもらうことはとても難しいなと思いました。僕は売りたいものと消費者が買いたいものを、消費者が納得する値
段で提供出来れば売れるのではないかなと思いました。それはもうマーケティングの始まりです。消費者行動論をベースにしたマーケティングを考えないといけないわ
けです。なので、それを勉強してみようと思いました。
他にも研究をはじめるきっかけがありました。僕がアルバイトをしていたお店は化
粧品売り場も併設されていました。僕たちのもとに商品が来る時には必ず伝票があり、原価や売価が書いてありました。だからこの靴を一個売ればいくら利益が出る
か分かるわけです。でも化粧品の伝票だけは決して見せてもらえませんでした。後
で知ったのだけれど、化粧品の原価がすごく安いことが分かってしまうとよろしくな
いから見せてもらえなかったのです。ではなぜ、化粧品は原価が安いのに結構な値段がしているのだろうって思ったわけです。安くできているのだから安く売ってもいいじゃないかと考えたのです。けれどそうではないということがだんだん分かってきました。そこで価格設定の仕方にはどういうものがあって、価格は何で決まるのかが知

15

りたくなったのです。その知りたいなという思いが研究のきっかけかな。きっと伝票を見せてもらえていたら、その場で分かって満足して終わっていたでしょう。

Q アルバイトの経験が研究をはじめるきっかけになったのですね。研究の話からは外れるのですが、先生は2013年から本学の専任となりましたが高経大生の印象はいかがですか？
佐藤 真面目で内弁慶な感じかな。そんな気がしたよ。授業は一生懸命真面目に受けているけれど、授業が終わって友達と話しているときは元気がいい。真面目なことは悪いことではないので良いと思いますよ。

Q 気になったのですが、研究室の机にパソコンがたくさんあるのはなぜですか？
また、研究室のドアを常に開けているのはどうしてですか？
佐藤 パソコンはゼミ生用です。ゼミ生が来た時、いつでも使えるようにと揃えています。僕の経験上、大学の先生のところに行くのは緊張するものです。来なさいと言われても、自分から行きたいと思っても、会いに行くには勇気がいります。コン
コンとノックするのだって勇気がいるものです。だから、コンコンしなくて入りやすい方がいいかなと思ってドアは開けています。

Ｑ 昨年度、先生のゼミは志願者がダントツで多かったわけですが、ゼミではこれ
からどのような活動をされていこうとお考えですか？
佐藤 せっかく集まった子達ですからね。でも４年生になったら就職活動がメインになってしまうので、実際に勉強ができるのは２年ぐらいです。そうすると2年ぐらいの間に社会へ出るまでに行うべき重要な勉強をいくつかしなくてはいけないわけです。プロ野球の選手やメジャーリーガーの選手も同じだけれど、最初はみんなバッ
トにボールを当てるために素振りをするわけです。そのような基礎的なものを一流の選手はみんな毎日欠かさずやります。基礎的なことをやっておかないと、いざとなったときに出てきません。例えば君達が会社員になった時、いざとなったときに出てくる考え方や対応の仕方とか、自分の考えを言わなくてはいけないときのやり方とか16interview
SATO TOSHIHISA

ね。それは会社に入って習うものではありません。あらかじめ練習しておかないとい
きなり人間は変われないから、ゼミはその練習をする場所。基礎的なことをやった
上で、その上に専門的な知識や考え方というのを積み重ねていって、最終的には討論や自分の考えを発表したり、論文を書いたりというように、基礎から応用までできるようにと考えています。自主的なゼミだけれど最初は僕の方からいろいろな矢印がでると思います。はじめはそれに応えていってもらえればいいかな。あとは自分たちのゼミをどういう風につくっていくかは学生たちの決めることなので。

Q 「INTRO」は新入生の多くが読んでいます。新入生へのメッセージをお願いします。
佐藤 大学の４年間というのは長いと思っているかもしれないけれど、あっという間です。何か立ち止まって考えたり、深くいろんなことについて考えたり、自分がなぜ生きるのかと真剣に考える最後の時間です。あっという間なので時間を有効に使ってください。たまには、無駄遣いしてもいいですよ。夜更かしをしていたとか、朝起
きられなかったとか。けれど限られた４年間なので、できる限り毎日を納得して過ごしてほしいなと思います。そのためには自分で動いて自分で何かしないといけません。
人が何かするから自分もするのではなくて、先生や親がやれというからするのではな
くて、自分でやるっていう風にならないと時間を有効に使えないと思います。せっか
くの大学４年間を無駄にしないでほしいなと思います。

Q

話は変わりますが、最後に先生の趣味を教えてください。

佐藤 趣味はいろいろあるけれど音楽が好きかな。聴くのも好きだし、楽器を使うのも好きだし。あとは本と料理も好きだな。料理はね、大体女の子に嫌われる。何でも作れるから（笑）。普段の料理も作れるし、スイーツも作れるという…そういう嫌な男ですね（笑）。
お忙しい中どうもありがとうございました。

編集

経営学科４年

東江憲太郎

17

経済
学科

中野 正裕 先生

profile
経済学部経済学科准教授。
2000年、神戸商科大学（現兵庫県立大学）経済学研究科博士後期課程修了。
同年本学に着任。2003年より現職。

Q 中野先生の研究テーマ、担当講義について教えてください。
中野 研究テーマは金融を含むマクロ経済分析です。担当している講義のうち「マクロ経済学」は、市場分析を応用して、一国全体の動きを学ぶものです。また、「貨幣経済論」の講義では金融論とも一部重複しますが、社会において貨幣にはどのような役割があるのか、貨幣があることでどのような良いこと、悪いことがあるのかを学びます。

Q ではなぜ、そのテーマに興味を持たれましたか？エピソードなどもあれば交えてお聞かせください。
中野 エピソードというほどのものでもないですが、ゼミの教授がケインズ経済学の研究で有名な方だったので有効需要原理や生産の貨幣的理論―荒っぽくいうと、貨幣がある世界は生産を円滑にするが、貨幣や金融に問題があると生産がスムーズに行えなくなってしまうという考え方―に関心を持ったのがスタートでしたね。
私が大学に入学したころはバブル経済のピークで、日本の経済力は世界一だとまで言われていました。日経平均株価も3万円台後半という、今では考えられないぐ
らいの数字で日本経済が沸きに沸いていました。この頃経済学部志望の学生は日本経済の強さについて学びたい人が多かったと思うのですが、私は経済学史に興味を持っていて、経済学における偉人（ケインズやスミス）がなぜ偉大とされたのか、
彼らはその後の経済学にどのような影響を与えたのかを学びたくて経済学部に入りました。しかし、バブル崩壊後の日本経済の失速を目の当たりにして、あれほど評判だった日本経済がなぜこのようになってしまったのかに関心が移っていきました。
それで特に問題だった金融、貨幣と実体経済のつながりという、講義で担当しているような課題を研究することになりました。

Q なるほど、僕らはバブル崩壊直後に産まれたのでバブル経済を知らないのですが数字で見ると当時どれほど日本がすごかったかわかります。
さて、マクロ経済学の講義の中で ｢マクロとミクロは違うようで同じものだ｣と仰っていたのが印象に残っているのですが詳しく聞かせてください。

18

interview
NAKANO MASAHIRO

日本経済盛衰の「なぜ」──金融そして貨幣と実体経済のつながりを探る

中野 ミクロ経済学というのは実際の経済社会で活動している個人や企業の行動を理論化して、人々の行動の組み合わせとして社会の状態を説明するものです。こうすることで、個人レベルの便益で測った社会の効率性について議論することができます。しかし、マクロ経済学の場合は一国全体の集計されたデータを扱います。例を挙げるなら、クラスの学力向上を考えるさい、１人１人の学力（テストの点数）ではなく、まずは平均点の動きに注目する感じでしょうか。個人と全体ということで取り扱うところは確かに違うんですよ。ですが目的は一緒で、クラスの例を使えば、どうやってクラスの平均点を上げるか、クラスの成績はなぜ落ち込んでいるのかということを考えるときに ｢○○くんが勉強をサボっているから｣ という見方も、平均点の動きから ｢前回より全体が落ち込んだ理由は何だろうか｣ という見方も重要になるのです。また、どちらも市場経済のとらえ方がポイントで、人々が自由に取引した結果、市場経済がある種の効率性を実現しているかを分析することになります。ただし、マクロ経済学はケインズが一国の不況がなぜ解消されないかを説明する理論を考案したところからスタートしました。つまり、集計された経済変数の動きが大きいので場合によってはコントロールした方が良いかもしれないという発想です。政府が市場に介入して景気を安定させた方が良いかもしれない、経済が伸び悩んでいるときに企業の生産性を上げる環境づくりを政府がしていくことが必要になるかもしれない。そういった政策との結びつきが強いことも、マクロ経済学の特徴です。
全員がそれぞれ望ましい行動をしたとしても全体として良い成果が得られないというのはあり得ることであって、問題は、うまくいかないときに誰かが行動を変えさせてうまくいくようにしなければならないということなんですよね。そういったマクロ的な考え方が重要視されるようになりました。クラスの平均点の話に戻すと、学生も平均点を気にして、クラスの平均点が上がっているなら自分も頑張らなくてはいけな
いと考えるのではないでしょうか。
マクロの動きがミクロレベルの行動に影響を与える、それが結果としてさらにマクロの動きを生みだすというつながりがあります。また、それはマクロ経済の動きを大きくすることにもなります。

19

Q ミクロとマクロの関連性がとてもわかりやすかったです。マクロ的な経済政策
はミクロ経済学に通じるところがあるんですね。
ところで、ミクロ経済学、マクロ経済学のここがわかると面白い！ という魅力は何でしょうか？
中野 ミクロを勉強しているうちはマクロとのつながりがわからない、マクロだけを勉強していてもミクロがわかるようにはならないのでしばらくはどうつながるかがわ
からないと思います。ですが、マクロの議論を進めていって経済政策の話になったと
きに、ただ単純に景気を良くすれば良いだけではなく、資源の制約などの問題も出てきます。それを理解するためにはミクロ経済学の学習も必要です。例えば政府が公共事業を行って失業者が減少したと言っても、それは将来の増税につながるような現在の借金によって今の景気を一時的に回復させているだけかもしれない。そのツケを将来の世代が、または恩恵を受けた人たちも将来払わなくてはならなくなるかもしれない。今の好景気を将来の不景気と引き換えにしているのなら意味がないのではないか。そもそも、政府が民間から税を取って公共事業を行うことが正しいのか？その事業は民間に任せた方が良いのではないか？という考え方はミクロ経済学を学習していないと身につきません。マクロ経済学で最初に習うのは政府支出を増やして…ってところですしね。やはり、考え方のつながりがわかった時は面白いと思います。

Q ありがとうございます。学生のうちにそう思えるようになりたいです。
最後に、研究のお話からは外れますが、中野先生は学生と一緒にソフトボールや麻雀をするとお聞きしました。
「よく遊び、
よく学べ」ということだと思いますが、学生にメッセージをお願いします。
中野 好きな事にのめりこんでほしいですね。それが一番大事だと思います。社会人になったら時間的にもそういったことはできなくなるでしょうし、学生時代にしかできないことをやってほしいです。勉強も学生にしかできない勉強があると思います。

20interview
NAKANO MASAHIRO

また、学生時代に好きなことをやった、やらせてもらったという感謝の気持ちを社会に出てから還元できるかもしれないですしね。学生時代から主体的に打ち込めることを探せる人は、社会に出てからも与えられた仕事をこなすだけでなく、自分から仕事を見つけてくるような積極性を持てると思うんですよ。私たちバブル世代と違って今の学生は入学してからすぐに就職のプレッシャーにさらされていると思います。就活は３年生からと知っていながらもその準備などは１年生から始まります。受け身にならず、自分から積極的に動いてほしいですね。よい仕事をするために学生時代から何事にも創意工夫を楽しむこと、真心を尽くすことが大事ではないでしょうか。やはりそれが社会への感謝になりますしね。
私が学生の時はあまり深く考えずに、適当に読みたい本を読んでいました。あとは旅行が好きでしたね。本を１冊だけ持って電車でふらりとどこかに行く、そんなこともしていました。学生だからできたことの典型じゃないでしょうか（笑）。やはり大事なのは積極的になることですね。
積極的になるということは疑問を持つことからはじまります。疑問を持つようになれば視野が広がります。最近の学生は発言をしないことを美徳とする節があります
が、ゼミを持つ教員からすれば疑問を持ってほしい、発言をしてほしいのです。講義や演習で指名されると、きちんと自分の考えを述べる学生は多いのです。その意
味では、皆が疑問を持ち、考えることはできています。あとは自信を持って発言しま
しょう。ゼミの時間に限らず教員はそれを待っています。無駄な意見は何一つありません。私たちも学生の発言を受けて気付かされるということは多々あります。自信をつけるためには好きなことに打ち込むことです。何かを極めて自信をつければその自信が必ず他のことに活きます。好きなことに打ち込めば何かを得られるはずです。
また、親への感謝も忘れずに学生生活を満喫してください。言いたいことが一周しましたね。
学業の面でも、生活の面でも非常にためになるお話、ありがとうございました。

編集

経済学科４年 片桐

拓也

21

経営
学科

藤本

哲 先生

profile
経済学部経営学科教授。
神戸大学大学院経営学研究科博士後期課程修了。
奈良産業大学講師・助教授を経て本学に着任。

Q ご自身の専攻テーマについて教えて下さい。
藤本 経営組織論、特に組織構造をテーマにしています。
例えば、規則を細かく作る。規則は何のためにあるのか、わかりますか。規則とかマニュアルを用意して、その通りにやって頂戴ってことにしたら、いちいち指示しな
くて済むようになる。これは、コミュニケーションを減らせるってことなんです。
「守らせること」が目的じゃないのね、規則というのは。
それから役割分担、分業がある。小学校の授業のサッカーみたいに、ボールがあっちへ行ったら全員があっちへ走ってゆく…という状態だと、勝てないでしょう。やっぱり役割分担があるわけです。役割分担には意味があって、どういうふうに分業をするかも一つの組織構造の側面です。
さらに、誰が命令を出すのかという側面もある。
枠を作るのね。枠を作って、人々をうまい具合に動かしていこうとする。枠がなかったら、いちいちガミガミ細々と命令をするしかなくなる。それは、言われるほうも嫌だけど言うほうも嫌。だけど、「この規則通りやって下さい」って頼むと、人間対人間の関係じゃなくなる。
「自分は本当はこの規則良いとも悪いとも思ってないけど、規則があるんだから規則通りやるしかないんです」って言えば、心が守られる。規則のせいにすれば人間関係は悪化しない。

Q なぜ経営組織論を学ぼうと思ったのですか？
藤本 それは成り行きです。僕は、本当は工学部に行きたかったんだ。コンピューターのことを勉強したかったから。でも数学と物理ができなかったから、浪人して文系に変わった。すると、特にやりたいことがない。そこで、
じゃあ経済系かなと思って、たまたま神戸大学経営学部に合格したんです。勿論経営学部が何をやるかなんて知らないので、授業を受けているだけ。たまたまそこにとても授業のうまい先生がいて、その人の専攻が経営組織論だったので、そっちにひかれた、というところです。
組織構造をテーマに定めるまでには時間がかかりました。組織構造というテーマ
は、昔たくさん研究されていて、現在研究している人はあまりいないんです。また、経営学は、色んな分野を取り入れてできてきた学問分野で本当の意味で独自の理論は少ない。人間や組織のことを研究する社会心理学者という人達がいて、そちらの22interview
FUJIMOTO TETSU

規則は何のためにある？
──組織構造を多面的に考える研究のほうが緻密だし。それで同じ分野をやっても絶対勝てないから、経営学っぽいもののなかで組織構造をやってみようかと考えました。ほかには、コンピューターが好きだったし、コンピューターと組織の関係について組織構造を見るという研究が多くあったので、その点からも興味を持ちました。

Q

専攻テーマに関する実験・研究で、面白いと思ったものを教えてください。

藤本 論文読まなくても大体こういうことですよというのが書いてある、とても便利な本があってね。例えば、『対人社会心理学重要研究集〈1〉社会的勢力と集団組
織の心理』（誠信書房）の70頁にあるアッシュの研究。そのほかには、『対人社会心理学重要研究集〈2〉対人魅力と対人欲求の心理』（誠信書房 ）の47頁。それは物理的構造と人間関係についての研究で、物理的に近い人達は接触頻度が高くなって仲良くなる、という話です。物理的な構造が、人間の気持ちや人間関係に影響を与えるというものです。広いワンフロアのオフィスにしたら、社員同士のコミュニケー
ションが活発になりましたという話が、たまに新聞に出てきます。色んな人達が楽に会える、接触できるような物理的環境を整えることにより、実際にコミュニケーショ
ンが活発になり、良い効果が生まれたと。小学校の席替えの時に好きな子の隣に座りたいって思うのは、近くにいると接触頻度が上がってお近づきになれる確率が高まる、ということが子供ながらに分かっているんだろうね。組織の分割の仕方、分業の仕方もうまくデザインすることが大事。
もう一つ、金井壽宏『変革型ミドルの探求：戦略・革新指向の管理者行動』（白桃書房）。これは僕が大学院生の時に読んだ、中間管理職のリーダーシップに関する研究です。その本の結論の一つにね、できるミドルマネージャーは他人を頼るのがうまい、というのがあるです。直接こうは書いてないんだけど、そういう意味なんだなって理解したのです。それに感動してね。当時の僕は「なるべく他人に頼らずにやらなければならない、先ずは自分でやってみなければならない」と思い込んでいたんだ。紹介した3冊の本は図書館にあるのでぜひ読んでみてください。

23

Q 組織運営にはコミュニケーションが不可欠だと感じました。近年、「コミュニケーション能力が乏しい若者が多い」などと聞きますが、これについてどう思われますか？また、こういった中で組織論の学びを生かすことについてどうお考えですか？
藤本 そういう人はどんな世代にも大勢いると思う。年齢を重ねる中で少しずつコ
ミュニケーション能力を培っている。ただ、コミュニケーション能力を培う場面は減っているかもしれないね。そういうことをしなくても暮らしていけるようになったというのはあるかもしれない。世の中豊かになって、小さい争いごとを未然に防ぐ仕組みが整備されていくと、争いごとは大きくなってから表面化する。でも、小さい争い事に対応した経験がないと大きな争いごとに対応するのは難しいよね。ほかには、昔に比べて勝たないと意味がない場面とか、順番を決める場面が増えているかも。例
えば、色んな競技が増えたよね、新しいスポーツ競技の全国大会がすぐできる。すると、一番になれる人は日本に1人だけだ。でもこれがもし、全国大会がなくて、各都道府県大会が一番上だったら、一番になった経験をした人が47人もいることになる。成功体験を持てる人の数が全然違ってくる。
世界大会や全国大会という目標が子供にとっては高すぎるのかも。目標が高すぎると諦める人が増えると思う。日本では失敗すると再挑戦が難しいって言われるでしょ。競争が激しくなると、少しの失敗が命取りになる。すると失敗しないように、「こ
うやればうまくできるよ」ってことを初めから教え込んでしまうわけ。マニュアルも整備される。自分で試行錯誤して学ぶ機会が少なくなる。学ぶほうもマニュアルを欲しいでしょう、失敗したくないから。会社でも、余裕があれば人を育てる時にあえて失敗させるというのも可能です。勿論後処理が可能な範囲内で、ですよ。どんな失敗を起こすか、大体わかってるから。
「ね、わかっただろ？」ってことを後で言うわけよね。
改めて勉強しなくても、ほとんどの人は経験を通じて学んでいることではあるよね、
経営組織論の話って。それでも経営組織論の基本的なところは全員知っていたほうがいいかな。そしたら、もう少し暮らしやすくなるかもね。でも、全員が学ぶというのは事実上無理だから、一部の学んだ人が積極的に組織運営に取り組んで、他の人達をリードする。組織がおかしな方向に行ってるなということがわかる、とかね。
経営組織論を勉強した人にはそういうことを意識してほしい。組織をより望ましい方
向に動かしていくためにね。

24interview
FUJIMOTO TETSU

Q 規則を作って型にはめることでコミュニケーションを減らせるとおっしゃいましたが、コミュニケーションが減ったから打たれ弱くなったとか、便利になったか
らこその弊害が今の世代に起きてるのではないかと思いました。
藤本 昔から世の中は、便利になる方向に進んでいるんだ。例えば、昭和30年
代の暮らしに戻りたいという人は、本当にあの生活水準に戻りたいとは思ってない。
豊かになりたい、安心したいって思って努力してきた。しかし、豊かになったからといって、伸びない能力がある。必要ならそれをトレーニングする場面を用意するしかないでしょうね。文化人類学で、職人が一人前になるプロセスを書いた古典的な本があります。アフリカのある国の仕立て屋さんでは、新入りの徒弟は、シャツのボタン付けから始める。それから段々難しいことを任されていく。でも洋裁学校だと最初に生地を切ったりするでしょ。いや、本当はどうか知らないから、想像でしかないけど。
型紙あてて最初に生地を切って、縫って、最後にボタンをつける。そんなふうに学
校での学びと徒弟制の学びは違うという本があって、なるほどなあと思いました。一
番難しいところは後から学べばいいと。簡単なところからやったほうがいい。よく言われるけど、素直な人がいい、ということと関係するかな。言われたことは言われたとおりにやってみろと。それができたら次の世界が見えてくる。上の人も、「ああここまでいったな、次のことやらせようか」って次の課題を与えてくれると思う。
逆に、内容は同じなのに、誰が言うかによって受け止め方が違う人がいるよね。
自分の経験とか、自分と同じ境遇の人の言葉しか信じないという感じの人。情報過多の時代だから、信じられる人が言ったことだけ信じれば日々暮らす分には問題な
いかもしれないけど、それはもったいない気がするね。そのためには、本を読むのがいい。他人の経験を読むということね。そして、相対的に考える。他人の経験を読むのに一番手っ取り早い方法が読書だから、皆さんにはぜひ本を読んでほしいなって思います。
沢山の本を読みたいと思います。本日はどうもありがとうございました。

編集

経営学科４年

堤原

想子

25

経済
学科

天羽 正継 先生

profile
経済学部経済学科講師。
東 京大学大学院経済学研究科博士後期課程単位取得退学。
東京大学大学院経済学研究科・経済学部特任助教を経て2013年より現職。

Q

先生のご経歴について教えてください。

Q

現在の先生の研究内容について教えてください。

天羽 慶應義塾大学文学部を卒業した後、東京大学大学院経済学研究科修士課
程に入学しました。修士課程修了後は博士課程に進み、数年後に単位取得退学したのですが、その際に東京大学の特任助教に採用されました。これは、企業などが大学にお金を寄付し、それをもとに授業などを開講する寄付講座というものがあるのですが、その事務的な仕事を担当するという、昔でいうところの助手のようなものです。そして、2013年の4月に高崎経済大学に専任講師として着任しました。

天羽 一言で言えば、日本の財政政策の歴史について研究しています。私がこれまで扱ってきたテーマは、戦前から戦後、それから現代に至る日本の財政政策の歴史といったようなことになるかと思います。
Q その研究をはじめられたきっかけについて教えてください。

天羽 大学時代は文学部で社会学を専攻していたのですが、１年生の時に経済学の授業を受講したり、自分で経済学関係の本を読むなど、経済学には興味を持っていたんです。大学卒業後の進路を考えた際に、研究者になりたいという漠然とした
気持ちはあったのですが、専攻していた社会学で何を研究すればいいのかが正直分からなかったんです。そこで、現代の社会を理解する上ではやはり経済学を理解しなくていけないと思ったことと、世の中を少しでもよくしていくためには政策が重要で、そうした政策的な問題を考えるには経済学の視点が重要だろうと思ったことがきっかけとなって、経済学を勉強しようと思い始めたんです。
それで、大学４年生の時に経済学部の授業に潜って勉強していたんですが、とある先生の授業に非常に感銘を受けたんです。その先生の本来の専門は財政学なのですが、その学問スタイルは、経済学や財政学だけではなく、歴史や社会哲学などをきちんとおさえた上で政策を語るというものだったんです。こうした学問スタイルを見て、自分がこれまで専攻していた社会学との接点もあるのではないかと思い、経済学の中でも財政学を研究しようと思ったんです。
その中でも日本の財政政策の歴史というテーマを選んだ理由なのですが、僕が学生時代の1997年にアジア通貨危機や金融システム改革があって、日本経済は不況に陥りました。翌98年に小渕内閣が成立して、この小渕内閣の下で景気対策として国債を大量に発行し、財政支出を拡大していきました。しかしその後、2001年に26

interview
AMOU MASATSUGU

社会学と経済学の接点に財政学がある

小泉内閣が成立すると、今度はこれまでとは対照的に「小さな政府」路線、つまり市場主義的な経済政策が展開されていきました。僕の中で、こうした政策に対する疑問や批判的な考えが何となくあり、こうした政策の歴史的な意味を明らかにできないだろうかと考えたのが一つの理由です。
もう一つの理由は、なぜ日本がこんなに巨額の財政赤字を抱えているのかという大きな問題です。現在の日本は国債を大量に発行して、それを日銀がどんどん買い
取るという政策をやっているわけですが（こうした政策は財政学で「財政の金融化」などと言われますが）、本来であれば、財政赤字を引き起こさないためには増税が必要なわけです。だけど日本は戦後、きちんと増税をせずに減税ばかりやってきて、税金によって人々がお互いを支え合う、いわば社会の共同の困難に対処するということをきちんとしてきませんでした。確かに高度成長期にはそれでもよかったのかもしれません。
増税しなくても、経済成長によって税収がどんどん増えていったからです。
しかし、こうした高度経済成長期の在り方が、ある意味では非常に成功しすぎてしまった。そして成功してしまったが故に、増税するという経験を積み重ねることができず、現在のような巨額の財政赤字が形成されてしまったのではないかと考えたわけです。つまり、過去の成功体験が現在の財政政策の在り方を規定している側面が非常に大きいのではないかと考えて、日本の財政政策、特に財政と金融の接点である財政金融政策について歴史的に研究していくことにしたんです。
Q では、財政学のおもしろさはどんなところにあるのでしょうか？

天羽 現状の問題と深く関わっているというところでしょうか。今お話しした財政赤字の問題はもちろん、社会保障や地方分権など、財政は社会の問題に常に大きく関わっています。また、僕の師匠は「財政学というのは、政治と経済と社会が交錯する領域に成立する。つまり政治・経済・社会すべてに関わっている学問である」と言います。つまり財政学は、経済学はもちろんのこと、政治学や社会学、歴史学
や社会哲学などの隣接領域の学問にも非常に深く関わっているわけです。そういった意味で、財政学は非常にスリリングな学問ではないかと思います。さまざまな学
問領域を横断しつつ、現状の問題を考えていくというのは非常におもしろいですし、やりがいがあります。

27

Q 社会情勢は日々変動していますが、それにしたがって研究内容は変わっていくのでしょうか？

天羽 必ずしも直接研究するわけではないですが、政治や経済、社会は常に変動しているわけですよね。そういった中で社会科学である以上、研究の在り方も常に変わらざるをえないわけです。言い換えれば、常に現実と対話しつつ、自分自身の在り方も自らに問いかけるということです。また、財政学は政策を扱う学問ですから、
こんな言い方をするとおこがましいかもしれないですけれども、自分に課せられた責任はそれなりに大きいのではないかとも思います。
Q

授業を受けた学生にどんなことを受け取って、どう行動してほしいですか？

天羽 ありきたりな答えになりますけど、常に問題意識を持ってほしいと思います。
単に僕の言ったことをそのまま鵜呑みにするのではなくて、僕の言ったことを受けて自分はどう考えるか、主体的に考えてほしいということです。社会人になれば税や社会保険料を払ったりと、学生時代よりもはるかに深く財政に関わっていくことになります。そうした将来の自分を想像しつつ、これからの日本社会がどうあるべきなのかを、決して自分と無関係なこととは考えず、自分もその参加者の一人なんだという意
識をもって、自分で考えてほしいと思いますね。
Q ゼミではどんなことをやっていこうと考えておられますか？

天羽 ゼミを持つことが初めてなので、まだ手探り状態なのですが、基礎ゼミでは財政学の基礎知識を身に付けるために、標準的な財政学の教科書を輪読する予定です。3年生になったら、学生のそれぞれの関心分野に基づいてサブゼミをつくり、共同研究をしてもらおうかと思っています。あとは私のつながりで、財政学を研究されている先生がほかの大学にもたくさんいらっしゃるので、その先生のゼミとディベートなどで交流できたらおもしろいかなとも考えています。
Q

財政学でお薦めの本はありますか？

天羽 実は、僕が指導教授に読めと言われた本は昔のものが多くて、その多くが絶版になってしまっているんです。ですので、なるべく手に入りやすい本をご紹介したいと思います。
写真右：神野 直彦著『財政学 改訂版』有斐閣、2007年
僕の大学院時代の指導教授が書いた財政学の教科書です。著者の「財政学は政治・経済・社会の結節点にある」という考え方は、現在の財政学ではかなり異端だと思います。財政学と名のつく本はそれこそたくさんありますが、その多くは公共経済学の手法に依拠しています。こうした財政学が現在の主流だとすると、この本は経済だけではなく、政治や社会、さらには歴史的な文脈も踏まえて財政を捉えていくという考え方に則っています。

28

interview
AMOU MASATSUGU

写真左：井手 英策著『財政赤字の淵源―寛容な社会の条件を考える―』有斐閣、2012年
これは大学院の先輩が書いた本です。この本の主張は、現在の財政赤字の淵源が、戦時期から高度成長期にかけての財政運営の在り方に深く起因しているというもの
で、先ほど僕がお話したことと大きく問題意識が重なっていると思います。制度や歴史についての知識がないと読むのは少し難しいかもしれませんが、とても良い本だと思います。
Q

新入生へのアドバイスとして、どのように大学４年間を過ごすべきでしょうか？

Q

先生の学生時代はどのようなものでしたか？

天羽 自分が一番やりたいと思っていることを迷わずやればいいんじゃないでしょうか。勉強に限らず、大学4年間でやらなければ将来後悔すると思うことに取り組め
ばいいんじゃないかと思います。もしそうしたものがなければ、ちょっとしたことでも進んで体験してみるというのが重要なのではないでしょうか。

天羽 僕自身は迷っていたというのが正直なところですかね。実は、本当に行きた
いと思っていた大学に行けず、そのことについて不本意な思いを初めの頃は抱いていました。それで、いろいろな分野の本を片っ端から読んだり、あちこち旅行に行った
りして、何がやりたいのかをあれこれ探していたという感じですね。なので、さっき言ったようなことを自分自身ができていたのかどうかは正直分かりませんが、そうした反省も含めて申し上げた次第です。
Q ご趣味はありますか？

天羽 いろいろなジャンルの音楽を聴くのが好きで、よくCDを買っています。一番好きなのはジャズやソウルなどのブラック・ミュージックです。ラジオを聴くのも好き
で、ラジオから流れてきた曲でいいなと思ったものをチェックして、それが入っているアルバムを買うというケースが多いですかね。
ただ、屋外でヘッドフォンで音楽を聴くということはあまりしないですね。何というか、周りの人はその曲を聴いていないのに、自分だけが聴いているということに違和感があって（笑）。ですので、基本的には部屋や車の中でしか聴かないですね。
お忙しい中どうもありがとうございました。

編集

経営学科４年

湯本里紗子

29

─ 学びへのいざない ─

教員紹介◎経済学科

秋朝 礼恵 准教授
【あきとも あやえ】

●社会政策論●社会保障原理●社会保障制度論

東京大学経済学部卒、人事院勤務を経て、早稲田大学大学院博士課程満期退学。修士（学術）。音楽なら中島みゆ
きとラフマニノフ。小説なら山崎豊子と宮本輝。

どんな社会で暮らしたい？

研究テーマ

スウェーデンと関わること約15年。最も長く研究しているテーマは保育政策です。救貧対策として始まった「保育所」は、いまや生涯学習の最初のステップに位置付けられ、「就学前学校」として教育政策の範疇にあります。これまでの長い歴史のなかで幾度も改革が行われてきましたが、私の関心は、「なぜ、その改革が可能だったのか」「どのようにその改革案が生み出されたのか」にあります。一つの施策が生まれてから、実行に移されるまでの過程に焦点を当て、保育政策（スウェーデンの現実に即せば「教育政策」ですが）を研究しています。

大学に入るまでは、顕微鏡のなかの小さな世界が大好きでした。人為が入り込まないミクロの世界の秩序ある美しさが好きでした。一方、政治の世界、
例えば政治家の討論番組は本当に苦手でした。ところが不思議なもので、公務員生活を経たせいか歳を重ねたせいか、利益の表出や調整に関心をもつよ
うになり、大学院では政治学を学びました。

私がスウェーデンをフィールドとするのは自分の価値観に合致するところがあるからです。授業では主に社会保障を担当していますが、社会保障を学ぶ
ことは、自分の価値観について考えることでもあります。社会保障制度の体系は国によって異なっており、そのありようは、その国がよってたつ基幹理念を反映しているといっても過言ではありません。社会保障を学びながら、自分が理想とする社会のありように思いを巡らせる過程で、自分が重きを置く
価値が何かに気付くでしょう。
ゼミの内容

社会保障または社会政策の範疇でゼミ生各自が関心のあるテーマを設定

し、研究します。どの国や地域のどんなテーマを設定するかは自由です。2年生後期の基礎演習では、「読む、書く、発表する、質問する」ことに重きを置きます。特に「発表する、

質問する」ことに慣れてほしいと思っています。質問は「高度なこと」や「格好いいこと」
でなくていい。
「素朴な疑問」が考えるヒントを与えてくれることが多々あります。また、「不思議だ」という好奇心をもつことも大事。
「当たり前」と万人が納得できることなど、世の中にはそうそうありません。

秋朝ゼミは2011年から開講したゼミで、社会保障制度をメインの題材に毎時間二人ずつの発表を行っています。ゼミは単に問題意識を持つだけではなく発表の仕方を学んだり、他者の意見に耳を傾けることができる
良い機会となります。先生も明るく気さくな方なので、皆で仲良くゼミに取り組むことができます。
秋朝ゼミ１期生

32

◎経営学科

阿久津 由佳 准教授【あくつ ゆか】

上智大学外国語学部英語学科卒業後、シティバンク、群馬県庁に勤務。その後スタンフォード大学大学院で外国語教育を専攻し修士号を取得。趣味は映画観賞、旅行。
これまでに訪れた国は約30カ国。

●Current English 3・4●Special TpicsC・D(旧メディア英語に見るアメリカ社会と文化)●TOEICⅠ･Ⅱ(旧ビジネスコミュニケーションスキルズ)

い方を変えますよね。では、英語ではどうでしょうか？ ｢英語ってフランクでしょ？敬語ないし。あんまり変わらないんじゃないの？｣と思った方もいるのでは？いえいえ、英語でもやっぱり違ってくるんですよ！

丁寧な言い方もちゃんとあります。私の研究分野は「語用論」というもので、とても大雑把に言うとそんな「話し方・伝え方」を研究するものです。

言葉を使うとき、私たちは文法や語彙や発音の知識（言語知識）だけでなく、その言語社会のルールやマナー、決まった言い回しなどの知識、つまり「語用論的知識」も使っています。例えば日本語だと「目上の人には敬語で話す」というのもその一つです。
「いい天気だね！」という発言は、文法的には何の問題もありませんが、先生に向かっては普通は言わないですよね。それは、皆さんが「語用論的知識」を活用して判断できているからです。このように、自然で適切なコミュ

ニケーションをするためには、「言語知識」だけでなく「語用論的知識」も不可欠です。

ところが、これらのルール等は言語や社会によって違うことが分かっています。例えば、アメリカ英語では「目上」か「目下」かではなく、お互いの「心的距離」によって丁寧表現の使われ方が変わると言われています。つまり、ある言語を学んで適切に使うには、その「言語知識」
だけでなく、それを使う社会でのたくさんの「語用論的知識」も学ぶ必要があるのです。

私は、特に英語学習者の語用論的能力とその習得に興味を持っています。実は「語用論的知識」は、文法や語彙を学ぶだけでは自然に身に付かないことがわかっています。ところが、これまでの英語教

育は言語知識の指導に偏り、語用論的能力に関してはほとんど触れてきませんでした。私は、この問題に焦点を当てて、「語用論」を活用した自然で適切な英語コミュニケ―ションができる能力育成のための

英語の敬語「仲のいい友人」と話すときと「知り合い程度の人」と日本語で話すとき、皆さんは同じ話し方をしますか？伝えたいことが同じでも言〜見えない言葉のルール
「語用論」
について〜

研究テーマ

!?

英語教授法について研究を行っています。

Special Tpics（メディア英語に見るアメリカ社会と文化）を受講しています。アメリカの価値観や社会や文化、問題などについて、たくさんの映画を見ながら学習しています。今まで知らなかったアメリカの側面に気付いて、ますます留学したくなりました。生きた英語もたくさん聞けるし、映画の見方も全然変わりました！
（2013年入学）

33◎経済学科

安達剛 講師【あだち つよし】

広島県出身。2011 年早稲田大学大学院経済学研究科修了。博士（経済学）。早稲田大学政治経済学術院助手を経て、2014 年より現職。

●経済数学入門Ⅰ・Ⅱ●厚生経済学

冷静な思考で、暖かい心情を研究テーマ

専門は、社会的選択理論とメカニズムデザインです。

皆さんの中には経済学を“お金儲けのため”の学問と思っている人がいらっ

しゃるかもしれません。実際は、大分違います。実は“世の中全体を幸せにすること”を考えるのが経済学の目標です。でも、「世の中の幸せって何か」と言われると、意外に難しい。例えば、金持ちがすごく得をして、その代わりに貧乏人がさらに貧しくなったとしたら、世の中としては“幸せ”or“不幸”、どっちなのか？

…社会の“豊かさ”だけでなく公平性もきちんと考慮して、このよ

うな問いに答える“社会の望ましさの基準”を論理的に考えることが、経済学における社会的選択理論の役割です。

ところで、経済学の一番の特徴は何か。それはインセンティブ（やる気を起こさせる誘因）をきちんと考える科学である、ということです。インセンティ

ブがないと人間は動かない。儲かると思うから企業はもっと良い商品を開発する。だから市場経済は上手く動く…。

メカニズムデザインは、このインセンティブを分析するという経済学の特徴と、“望ましさの基準”を考える社会的選択理論を融合してできた新しい理論です。メカニズムデザインは通常の“市場システム”が使えない場所に、インセンティブと両立的で、効率性や平等性の観点から社会的に望ましい制度（＝メカニズム）を人工的に設計する（＝デザイン）ことを行っています。その成果は、アメリカの公立学校の入学制度や、日本の研修医の新しい就職システ
ムの設計などに活用されています。
担当科目

経済数学入門Ⅰ・Ⅱ、厚生経済学、およびゼミナールを担当します。皆さんとお会いするのは、経済数学入門になる場合が大半と思います。経済学で数学、と聞いて驚かれる方もいると思いますが、今や、数学は経済学を学ぶ上で必須となっています。数学は人間が論理的な思考をするための手段であり（私の研究も全て数学で書かれています）、数学を使うことによって経済学のメッセージをより簡単に、より深く知ることができるようになります。

幸いなことに、経済学に必要な数学は難しくありません。ただ、“慣れ”は必要です。

この授業で数学に慣れ親しんで頂いて、経済学により深い興味・関心を持ってもらえれば嬉しく思います。

34◎経営学科

阿部 圭司 教授
【あべ けいじ】

新潟市生まれ、特に考えもせずに地元の国立大に進学。
バブル景気で日本中が浮かれている中、何かの間違いで東京の大学院に進む。卒業後、運よく本学でお世話になることに。新潟→東京→群馬と高崎～上越線沿線が生息域。専門は証券市場分析、企業財務、コンピュータ・リテ
ラシ。

●企業財務論Ⅰ･Ⅱ●証券論●デリバティブ論(1)新規公開株の価格形成：取引所への株式の新規公開（IPO）時、公開直後の初期収益率が極めて高くなるという現象、また、新規公開株を長期で観察すると低パフォーマンスとなる現象が観察されています。これらの要因分
析と投資戦略への応用が研究テーマです。

(2)利益予測情報と株価：経営者や証券アナリストによる企業業績（利益）の予測は市場参加者にとって重要な情報源の１つです。彼らの出す情報の精度と予測改訂行動、また予測情報と株価の反応を検証することと、その利用が研究テーマです。

(3)企業価値評価：会計数値に基づいて求められる企業価値の算出方法に関心があります。求められた価値は株式・債券投資、信用リスク評価・貸出審査、M&A・リストラクチャリング時の買収・売却価格の基礎など、多くの実務上の用途を有しています。この精度を向上させる手法の構築が研究テーマです。
ゼミのテーマゼミで学ぶ内容はコーポレート・ファイナンス（企業財務）と呼ばれる分野です。資本調達と投資プロジェクトの評価、利益配分、資金管理、企業評価等、企業の財務活動（資金の流れ）に関わる分野で、経営学、会計学、金融・証券、法学等、様々な分野にまたがる企業活動にとって重要な分野です。学んだ知識は、金融関係では充分に生かせると思いますが、すべての業種におい企業評価、企業財務の研究

研究テーマて、財務担当、米国流に言えばCFO（Chief Financial Officer）などの要職に就く人材には必須といえる領域となります。

2年次では、会計学と経営分析の基礎を学びます。同時にコンピュータを利用したレポート・論文作成、プレゼンテーション手法の習得を目指します。

次に3年次では、企業価値評価に関するテキストを輪読します。企業の経営戦略、会計情報を元に企業価値を評価する複数の手法を学びます。また、平行して学外で行われるゼミナール大会等に参加し、論文・レポートの発表、ディベート等を行っています。
4年次は主に卒業論文の作成です。テキストの輪読と平行して論文作成指導を行います。

証券論は株式・債券・投資信託の基礎が学べ
る上、卒業生（阿部ゼミ卒）の話が聞けたり発展的な内容も学習できたりするので、阿部ゼミ入門者にとってはおススメの講義です。企業財務論に関しては、ゼミ生の私でさえ難しいと感じる講義
なので、それなりの覚悟をもって真剣に取り組む
ことをおススメします。阿部先生に関しては、分け隔てなく誰に対しても平等に接してくれるという印象があります。
阿部ゼミ12期生

35◎経済学科

天羽 正継 講師
【あもう

●財政学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済A

まさつぐ】

1978 年生まれ。千葉県出身。慶應義塾大学卒業。東京大学大学院博士後期課程単位取得退学。専門は財政学、
地方財政論、財政金融史。趣味は（いまどき）CD 収集（特にジャズやソウル、あと落語も）。

財政の歴史と未来を考える

財政とは、国や地方自治体などの政府が、国民や住民から租税を徴収し、主にそれを財源としてサービスを提供する活動のことです。財政は私たちの生
活に実に深く関わっています。例えば、皆さんの多くは公立学校に通った経験があると思いますが、それらは地方自治体が設立したものです（この高崎経済大学もそうです）。また、毎日利用する道路は、国や地方自治体が舗装したものです。さらに、皆さんが社会人になれば、所得税や社会保険料を支払うなど、財政と関わる機会はますます増えてくるでしょう。財政なくして私たちの生活は成り立ちません。

そのため、財政は常に大きな政治的争点になります。
「 政治に何を望むか」といったアンケートを実施すれば、「社会保障の充実」が必ず上位に来ます。
また、財政は経済にも大きな影響を与えます。最近ではEU諸国の財政赤字

がユーロ危機の引き金となり、アメリカの「財政の崖」が景気に大きな影響を与える可能性が懸念されました。さらに、社会の変容が財政に与える影響も見逃せません。近年、少子高齢化の進行によって、年金などの社会保障制
度の持続可能性が盛んに議論されています。

このように、人々の生活に深く関わり、政治・経済・社会との間で相互に影響を及ぼしあう財政について考えるのが、私の専門とする財政学です。その中でも私は、主として日本の財政の歴史について研究してきました。なぜ歴史を研究するかというと、政治的・経済的・社会的要因が絡み合いながら変化する財政を明らかにするには、歴史的な視点が有効だと考えるからです。
例えば、日本は現在、先進国の中で最大の財政赤字を抱えていますが、その要因は、景気の低迷、公共事業の拡大、複雑な予算制度、少子高齢化、増税を忌避する社会的意識など様々です。これらは同時にではなく、異なる時点において生じ、相互に絡み合いながら巨額の財政赤字をもたらしました。

ですから、その仕組みを明らかにしようとするならば、歴史的に、つまり時間をたどりながら考えなければいけません。

しかし、歴史的に考えることの目的は、単に過去を振り返ることだけではありません。

現在ある財政制度が形成された背景には、必ず歴史的な経緯があります。その経緯を知らなければ、私たちは現在がどのような時代なのかを知ることができず、あるべき新しい制度を作ることはできません。また、人間の能力には限界があり、過去に数多くの「失敗」がなされてきました。そうした過去に学ばなければ、私たちは同じ過ちを繰り返すことになるでしょう。つまり、未来を創造するために歴史を学ぶのであり、そうした視点から財政について研究していきたいと考えています。

36◎経済学科池野 正晴 教授
【いけの まさはる】

東北大学大学院教育学研究科博士課程前期課程修了。大学附属の学校に勤務の時には、毎年の研究会で、２日間連続の授業公開をしました。全国から教師が参加し、授業後、協議会をもちます。１日目の子どもたちの出方で授業計画は大きく修正を迫られ、翌日の授業までの準備はたいへんでした。学級通信も毎年まとめて冊子にしたものです。現場でのよき思い出です。

●教育哲学●教育方法学●教職実践演習（中・高）●教育実習Ⅰ・Ⅱ○○○

教育においてどのような世界観や人間像をめざすべきであろうか。

どのような力をつけるために、多くの文化遺産からどのような内容を教育の内容として考えていくべきであろうか。

考える力や創造力を高めるために、どのような授業づくりをしていったらよいだろうか。

このようなことを明らかにするために、これまで、教育人間学（教育哲学）

や授業論、教科教育学の研究を重ねてきました。

特に、授業づくりにおいて、多様な考えを生み出す授業を構想し、その多様な考えをどのようにとらえ、どのようにまとめていけばよいのかについて考えています。授業のコミュニケーション活動について、妥当性、関連性、有効性、自己選択等の用語を用いて授業づくりについて考えています。これまで、フィンランドやアメリカ、イギリス、ドイツ、スペイン、シンガポール、オーストラ

リア、中国等で、いくつかの学校において様々な授業を見てきましたが、この点についてはまだ弱いように思いました。
２ 考えることなくして身につくものなし

教職科目を中心に担当しています。教職科目は、教師としての基本的な力

教師修業は果てしなく

１ 学校における授業づくりを考える

量をつけるものです。どの授業にあっても、できるだけ実例を挙げながら具体的に考えてもらうように展開しようと腐心しています。
「実際に頭を使って考えることなくして、身につくものなし」です。教室内を回りながらの対話型の授業をめざしています。

３ 合同ゼミで本当にやりたい研究を一つのゼミを３年生と４年生が合同で運営していく形をとっています。４年生は、下級生をリードし、３年生は、自分たちの発表や係の仕事等について、上級生よりアドヴァ

イスを受けながら、いろいろなことを吸収することができます。３年生の輪読と４年生の卒業論文発表を通して、お互いに刺激を受け、追究を深めていきます。両方の立場も体験でき、学年間の縦のつながりも強くなります。

研究テーマも特に限定することはしないで、自分が本当にやりたいテーマについて深めてもらい、そこからお互いが学び合うようにしています。いろいろな考えをもっているゼミ生がお互いに議論し合うことをたいせつにしています。

池野先生の専門は教育学であり、教育学
部のない高経大において教育者を志す者にとってなくてはならない存在です。
ご自身の学校現場での教師としての体験を授業に活用される点も先生の特徴のひとつです。教育に興味や関心があれば、先生のお話を伺うだけでも刺激的なお話が聞け、確かなプラスになると思います。
池野ゼミ18期生

ゼミ長

鈴木

史哉

37

◎経済学科

石井 久子 教授【いしい ひさこ】●労働経済学Ⅰ・Ⅱ●国際雇用論Ⅰ・Ⅱ

慶応義塾大学を卒業後、日本 IBM 株式会社勤務を経て、コロンビア大学大学院に留学。最近フランス製の圧力鍋を購入した。このお鍋で料理すると時間を短縮できるが、煮込み料理はじっくり時間をかけた方がやはり美味しいよう
だ。学ぶことにも近道はなさそうだ。

労働市場について学ぼう

その昔、ニューヨークにあるコロンビア大学院に留学した。その当時、大学のゼミの指導教官、従兄弟、そしてIBMに勤務していたときの上司もニューヨークに在住していたので、それはとても快適な海外生活であった。

あるセミナーで、Gary BeckerのHuman Capitalを精読する機会を得た。

その本からある種の衝撃を受けたことを今でもはっきりと記憶している。後にGary Beckerは経済の分野でノーベル賞を授与された。この本がきっかけで、
人的資本の視点から労働市場を分析するにこととなる。

初めは、企業規模間におけるキャリア形成の違いに注目して分析に着手した。その後、男女間のキャリア形成や処遇の違い、若年雇用、最低賃金や失業について、分析の対象を広げていった。最近の賃金格差の分析として、オーストラリア国立大学との共同研究において、"The changing role of skill,wages, employment and education in the Japanese labour market,
1985-2005"を発表した。

現在は、失業における男女間の違いに着目している。国際比較で見る限り、女性の失業率のほうが男性より高いのが一般的だ。ところが、アメリカでは

1980年代に、男性の失業率が女性より高くなる傾向がみられた。その理由として、景気に敏感な製造業において男性がより多く働いていることがまず理由として挙げられた。それから、サービス業において雇用が力強く創造され、また特に不況に強い分野における女性の就業が伸びたからだそうだ。ところが、1990年代の不況では、また女性の失業率が男性より高くなった。

その理由の一つとして、人材派遣の分野での不況が深刻で、女性がその影

響を強く受けたという。アメリカでもお正月に派遣村が出現したのだろうか。

講義では、労働経済学と国際雇用論を担当している。労働経済学ではミクロ･マクロ

経済学の視点から雇用を分析して、日本の労働市場の現状を理解することを目的としている。国際雇用論では、世界の労働市場と日本の労働市場を比較検討することから、日本の雇用について理解を深めることを目的としている。

ゼミでは 2 年の後期は経済学の基礎を学
び、3 年の 1 年間は英語のテキストを使い学習しました。初めは、英語で経済を勉強することはとても難しいように思われましたが、3 年の後期になると英文にも慣れ、英語と経済の実力がついてきたことを実感できるようになりました。石井久子ゼミは英語と経済を真剣に勉強をしたい人にお勧めです。
石井ゼミ11期生

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斎藤

正志

◎経営学科

石田崇 講師【いしだ たかし】

東京都生まれ。早稲田大学理工学部経営システム工学科卒業、同大大学院理工学研究科修了、博士（工学）。早稲
田大学理工学部助手、同大メディアネットワークセンター
助教を経て現在に至る。

●情報処理Ⅰ･Ⅱ●経営統計

取り組んでいるテーマは統計的学習理論とその応用に関する研究です。現

在身の回りには多種多様な情報が溢れかえっています。そこで情報を上手に処理してその背後に隠された構造や規則を発見し、有益な知識を獲得することが重要になってきます。統計的学習理論では情報を漠然としたものではな

く数学的なモデルとして表現し、コンピュータを活用することによって高度な情報処理を行うことが可能になります。できるだけ実問題に適合する数理モ

デルを構築したり、性能の良い計算アルゴリズムの開発を目指して検討を行っています。

統計的学習理論という言葉はあまり馴染みがないかもしれませんが、情報検索や情報抽出、パターン認識、データマイニングといった応用的な分野において、この理論をベースにした技術が活躍しています。経営学や経済学も含め、情報を扱う非常に多岐にわたる現実問題の解決のために役立てられています。

この研究分野で必要とされるのは数学的な基礎力とコンピュータを自由に操ることができる能力です。統計的学習理論は確率論や統計学、情報理論など数学に関連する専門的な学問の上に成り立っています。今後、コンピュータを使ってより高いレベルで「情報」を扱おうとする人は、文系・理系という枠組みとは関係なく、ぜひ数学に対する苦手意識を克服して親しんでもらいたいと思います。また、コンピュータはインターネットやSNS、メール送信や情報を数理モデルで考える

研究テーマ

レポート作成などで大変身近なツールになりましたが、さらにもう一歩進んで、
データ分析やプログラミングなどの高度な情報処理のために積極的に活用できるようになることも大切です。これらの内容について興味があればぜひ担当する科目を受講してみてください。
担当科目

・『経営統計』では、主に経営データの分析を対象として統計学の基礎を学びます。ただ単に答えが出せる、というだけではなく、その背後にある理論や統計的なものの見方を身につけることが目的です。

・『情報処理I』では一通り統計学の基礎については学習していることを前提として、コンピュータを利用した実習を通じて、自分の手で実際にデータの統計分析を行う方法を学びます。ここでも経営データの分析が主な対象です。さらに、分析した内容をレポー
トとしてまとめるまでの一連のプロセスについても習得することが目的です。

・『情報処理II』ではさらに高度な情報処理を行うためにプログラミングを学習します。
初学者を対象として、C言語の基本的な文法やアルゴリズムの考え方を理解し、自分で簡単なプログラムが書けるようになることが目的です。

39

◎経営学科

石渡 華奈 准教授
【いしわたり かな】●基礎英語A・B●GrammarⅠ･Ⅱ

東京外国語大学英米語学科卒業後、千葉県高等学校英語教諭。東京外国語大学大学院博士後期課程満期退学後、東海大学外国語教育センター専任講師、文京学院大学外国語学部准教授を経て現職。猫をこよなく愛し、趣味は猫。
猫グッズや猫本コレクターです（本当は生きている猫に囲まれて暮らしたい）。

外国語学習の「なぜ？」を知る

わたしの専門は大きな分類では「英語教育学」という分野になりますが、この分野ではあまり主流ではない（むしろきわめてマイナーな）領域、テーマに関心を持っています。たとえば、母語の表記体系は学習対象言語の語認知・語習得にどのような影響を与えているのだろうか、「読みやすい」ってなんだろう、より良い英語教材開発ためのレイアウト論を構築できないだろうか、などです。“文字”つまり書き言葉の物理的な側面にどうにも魅力を感じてしまうのです。

英語学習を始めた子どもたちは、口頭であいさつや単語ゲームなどをしている期間はそれほど大きな違いはないのに、読み書きの学習を始めた途端にどんどん能力差（学力差）が出てきてしまうといわれます。それはなぜなのでしょう？

母語ですでに獲得した知識や技能、習慣が第二言語の習得に影響を与えることを「転移」といいますが、実は皆さんの英語学習でもさまざまな転移が起こっています。皆さんは初めて見る英単語を発音することはできますか？
英語の発音は難しいですか？
それはなぜでしょう？

単語のつづりを覚えるのはたいへんですか？

これらの「なぜ？」を知ることは、「じゃ、どうする？」をみつけるためにとても役に立ちます。脳の働きや記憶のメカニズムを知れば、単語学習は努力と根性だけでは報われないということがよくわかります。単語の意味を必死に覚えても、それだけでは使える英語は身につかない。ではなにが必要かということが、言語情報処理のしくみや知識の構造などを知ると見えてきます。
「外

国語学習の理論と実践 I・II」の授業では、皆さんにこの「なぜを知る」ことによって、日常ほとんど英語を使う必要性のない環境にある者が英語を身につけようとする場合の効果的な学習法を一人ひとり探ってもらいたいと思っています。必修英語科目では、履修を終えても一人で続けていけるようなトレー
ニング方法を身につけてもらえたらと思いメニューを考えています。

英語というツールが使えると、得られる情報やサービスの幅と選択肢が増えます。知識が増えると、情報やサービスをどう利用するかという知恵が働きます。英語は嫌いと諦めてしまった人も、英語が使えるようになりたいとやる気のある人も、違う方向から
英語（学習）を眺めてみませんか。

外国語学習の理論と実践は記憶の原理を理解し、どのように日常の英語の学習に生かしていくかを探究する内容です。講義は英語で進められ、積極的な講義への参加及び発言が求められます。本学の中でも英語で進められる講義は珍しいので興味をもった方は是非履修してみてはいかがですか。他
の講義とは違ったおもしろさを実感することができます。
2009年入学 稲毛 和磨

40◎経営学科井上 真由美 講師【いのうえ まゆみ】

岐阜県出身。博士（経営学）。

●企業論●コーポレート・ガバナンス●経営学総論投機とプロジェクト

研究テーマ

現在わたしは、日露戦争後の企業勃興期において鋭い対照を示していた（ように思われる）何人かの財界人の生き方を理解することを通じて、その後形成されてきたいわゆる日本的経営の原型のようなものを探りあてる、というよ
うなことをやっております。

取り上げようと考えている財界人の候補についてはまだ絞り切れていないのですが、おおまかにいえば、激しい仕手戦を繰り広げていた相場師たち、相場師から大実業家へと転身した人たち、すぐれた実業家ではあったが人間組織をうまく使いこなせなかったワンマン経営者たち、そして今も経営史にその名を残している著名企業の創業者たち、といったような感じです。

冒頭で鋭い対照と述べたのは、結局、彼らが行っているのは投機的ビジネ

スであるのかそれともプロジェクト（事業）であるのか、という違いのことです。
前者の場合なら、利己的動機、刹那的行動、短期的利益の最大化、後者の場合なら、国民経済への貢献、リーダーシップの発揮、組織の活用、などというふうに特徴づけることができるように思います。

いずれにしましても、その後の日本でも後者が財界のリーダーになっていく展開を見た訳ですが、この展開をどのように整理し、どのように解釈して行くのかということが、わたしの研究にとって、非常に大きなポイントとなってお
ります。
ゼミの内容

ゼミは輪読を中心に行います。企業それ自体、あるいは経営活動の本質を描いていると思われる本をテキストとして使用します。また、抽象度の高いテキストにもとづきつつも、個別企業の事例研究や業界研究なども同時に行っております。

井上ゼミでは、おもに企業の長期的発展について学んでいます。このゼミでは、経営者、理念、組織形態等の様々な視点から企業を見ることができます。また、比較的新しいゼミであるため、自分たちの意欲次第で何でも企画することができます。私たち二期生は、自らの関心にもとづき工場見学を実施しました。井上先生は、ゼミ生の意欲を全力でサポートしてくれます。ゼミ生全員が、このゼミの伝統をつくっていくことに誇りを感じています。
井上ゼミ２期生

42

綿引

千尋

◎経済学科伊藤 宣広 准教授
【いとう のぶひろ】

1977 年生まれ。京都大学博士（経済学）。担当科目は経済学方法論、学問研究入門。専門はケンブリッジ学派の経済学。趣味は音楽鑑賞。好きな音楽家はベートーヴェ
ンとワーグナー。

●学問研究入門●経営学総論●企業論●経済学方法論Ⅰ･Ⅱ●コーポレート・ガバナンス

すが、合宿では時事的な経済問題も扱います。なぜ不況が起こるのか、不況に対する処方箋としてどのようなものが考えられるか、といった問題を議論する上で、過去から学ぶべきことはたくさんあります。

経済学部の教育システムは基本的に講義とゼミの二本立てですが、ゼミでは「ゼミでしかできないことをやる」という点に重点を置いています。知識を得るだけであれば、講義でも間に合いますし、そもそも自分で本を読んで勉強すれば済むことです。

ゼミの基本スタイルはテキストを決めて輪読・討論するという古典的なものです。それが上手く機能するためには、参加者にもそれなりの努力が求められます。発表された内容をもとに討論するといっても、ある程度の予備知識がないと議論にならないからです。ゼミの進行にあたっては、発表者にばかりスポットライトが当たりがちですが、むしろフロアで発表を聴く側の態度もそれに劣らず重要です。ただ教室にやってきて話をきいて帰っていくだけではあまり得るものはないでしょう。能動的に参加してこそのゼミですので、どの参加者も最低

一日一度は何か発言することをルールにしています。良い質問が出れば議論は盛り上がりますが、的確な質問をする、というのが実はなかなか難しいのです。しかしこれを意識的に試みるだけでも確実に思考力は養われます。

ゼミは、学生の皆さんが自分の頭でものを考える良い機会であり、また、人前で話をする練習の場としても重要です。大学は社会人にな

過去の経済学説・経済思想から何が学べるか伊藤ゼミでは主に、過去から現在に至る様々な経済学説、経済思想を勉強しています。経済学部のゼミの中ではやや歴史寄りの内容でるための予備校ではありませんし、大学の教育カリキュラムは就職活動に役立つことを意図して設計されているわけでもありませんが、ゼミ形式で議論の訓練を重ねることは、結果的に、今後の人生においても役に立つことが多いのではないかと思います。

私自身、まだまだ教師として未熟ですので、ゼミ生とともに成長できるよう、思考錯誤中の毎日です。

私達のゼミは指定教材の内容を、レジュメを作成してグループで発表するという形式の輪読学習を行っています。経済学の知識の吸収は勿論ですが、相手に分かり易く簡潔に発表する能力と、発表者に対して良いコ
メントが出来る能力を磨く事に重点を置いています。将来役立つ能力を身に着けられる様、しっかり取り組んでいます。
伊藤ゼミ２期生

宝木

祐樹

41

◎経済学科

大石恵 准教授【おおいし めぐみ】

1973 年生まれ。山口県出身。中国経済論・アジア経済史担当。これまで、通算で 1 年以上の台湾生活を経験しているからか、地元の人からも中国語で話しかけられること多数。最近、伍佰の “ 妳是我的花朵 ” にはまっている。

●中国経済論Ⅰ･Ⅱ●アジア経済史●外書講読Ⅰ・Ⅱ

みなさんは、海外旅行の経験がありますか？その時、どの航空会社を利用しましたか？ 2012年、日本で格安航空会社（LCC）が誕生し、注目を集めました。LCCは、機内で提供する様々なサービスを有料にしており、必要なサービスだけ購入することが可能です。これに対して従来型の航空会社は、食事や飲み物、新聞、雑誌などのサービスを無料で提供する分、価格をより高く設定しています。さらに、共同運航便（コードシェア便）や複数の航空会社で連携して（アライアンス）路線を拡充したり、利便性を向上させてきたりしました。航空会社ごとに価格やサービスで差別化が進み、消費者の選択肢が増えた現在、「空の旅」はより身近なものとなっています。

こうした航空輸送の進展は、航空会社の営業内容や運航形態の変革だけでなく、航空機を製造する企業や、各国政府・国際組織の政策によってもたらされてきました。例えば技術進歩は、航空輸送の発展に欠くことのできない要因の1つです。1950年代末に到来したジェット時代は、機材の高速化、大型化への転換点となりましたし、1970年代に就航したジャンボ機（ボーイ

ング747型機）は、空の大量輸送時代の立役者とも言えるでしょう。また、
国連専門機関の1つであるICAO（国際民間航空機関）の発足（1947年4月）
も、民間航空の発展に寄与してきました。ICAOでは、国際的な民間航空の運営原則や条約の作成などを行い、安全かつ円滑な航空輸送の実現に努め「空の攻防」をめぐる研究研究テーマについてています。さらに重要なのが、外交という国家・地域間の問題です。各国間の利害が、民間航空路線の開設・増設、就航地の決定過程などに正の効果をもたらすこともあれば、時として、負の影響を及ぼすこともあります。

現在は、冷戦初期の台湾を対象に、国際関係や外交問題と密接にかかわる民間航空

路線の拡張や、政府の航空会社育成政策について研究をすすめています。
ゼミの内容について

ゼミでは、広く中国・アジア経済について学習を進めていきます。アジアという空間的な広がりだけでなく、歴史という時間的な広がりを組み合わせることで、各国・地域への理解を深めていくことを目標としています。単に現代の中国・アジアの動向だけでなく、その背景にあるものを読み解く力を養う手助けができればと考えています。
中国の経 済 や政 策を歴 史的 観 点から学
び、現代中国が抱える様々な問題などにも言及します。また、中国のみならず、東アジ
アから南アジアの各国・地域についても学べます。ゼミでの発表回数が多いので、資料作成やプレゼンテーションの練習になります。大石先生の指導は親身でとても丁寧なので、学びやすい環境です。
大石ゼミ１期生（2009年卒）

43

◎経営学科

大島 登志彦 教授【おおしま としひこ】

1954年群馬県生まれ。工学部や教育学部･教育学研究科に在学して学んだ後、高等学校、高等専門学校での勤務を経て、1999年から本学経済学部勤務。博士（工学）

●日本地誌
●世界地誌
●交通論Ⅰ・Ⅱ

公共交通や産業遺産
ロマンを感じつつ先人に学ぶ

経済学部の授業では、日本地誌と世界地誌、交通論Ⅰ･Ⅱ、そして大学院では、交通論の講座を担当しています。専門分野は、交通地
理学、歴史地理学、産業考古学で、具体的には、地方の鉄道や路線バスを主体とする公共交通の変遷と地域の関わり、地域の産業史とその遺産などを題材とし、歴史を重視して地域を学ぶ視点で研究を進めています。

地域住民の足となる公共交通は、有識先人達が、明治期から昭和初期にかけて、苦労を重ね、私財も投じながら開業にこぎつけた路
線が多いなかで、地方都市や中山間地域では、戦後の高度経済成長期以降のモータリゼーションの影響などによって、利用者は減少し、一部は廃止されたり、現在各地で存廃の危機にあります。しかしその一方で、高崎市内の循環バス ｢ぐるりん｣ にみられるように、多くの自治体がコミュニティバスを運行し始めるなど、公共交通の重要性と活性化が叫ばれています。

群馬県における産業経済の発達の基盤にもなった製糸工業を初めとする近代初期の鉱工業は、衰退したり老朽化して取り壊された施設も多いなかで、群馬県では、富岡製糸場の世界遺産に推薦されるなど、地域の産業遺産の社会的価値が認知されるようになりました。そうした近代産業の盛衰を把握することも、経済･経営学を学ぶ上でも、貴重な指針になっていると思います。

私の研究及び授業･ゼミナールでは、このように日本が貧しかった時代に苦難を伴って形成されてきた公共交通や産業遺産にロマンを感じながら、先人の苦労の軌跡や時代的背景などを学びとって、それが現在の日本を構築してきた意義を認識しながら展開される調査･研究を、目指しております。

大島ゼミでは地域交通の盛衰と沿線地域の関連性などについて、実際に現地に赴いて勉強する臨地研究を行なっています。学生にとって非常に難しい問題に対しても、先生から熱意あるご指導を頂き、実際に机の上だけでは分からない、五感を使って「現実」を学ぶことができました。
大島ゼミ（2011年３月卒業） 髙橋44

智憲◎経営学科大村 和人 准教授
【おおむら かずひと】

1976年生まれ。博士（文学）。高校を卒業するまでは英文・仏文・中文のどの道に進もうかと迷いましたが、大学1年の時に様々な人や本と出会い、現在の道に進みました。

「常識」
を疑う

●中国文化論●中国語Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ●中国古典研究●日本語リテラシーⅠ●外書講読Ⅰ・Ⅱ◎研究テーマについて
私の研究対象は大まかに言えば「中国古典文学」ですが、更に詳しく言えば、南朝斉（479〜 502）梁（502 〜 557）時代の文学作品や文学思想ということになります。この時代
は門閥貴族の繁栄に陰りが見え始めたころですが、当時の文学は所謂「中国古典」に対する一般的なイメージからかけ離れたものかもしれません。
斉梁時代に大流行したのは、女性およびそれに関する事柄を主題とした「艶詩」でした。
後世の人々はこれらの作品が頽廃的で千篇一律だとして厳しく批判し、そのような作品が量産されたのは作品制作の担い手であった皇帝・皇族・貴族とその取り巻きたちが頽廃的な生活を送っていたからであり、それらの作品が中国文学の「伝統」から乖離したものだと考えてきました。更に、それらを中国詩歌史における「黄金時代」と評価される唐（618 〜907）宋（960 〜 1279）時代の作品と比較し、
「未熟」
「無内容」
「無価値」と断定する論調も少なくありません。これらのことは現在出版されている数多くの『中国文学史』に類する書物に記されており、中国文学史上の「常識」となっているようです。
仮に「黄金時代」のような時代が過去にあったとして、それを知る現代人の眼でそれ以前の時代の文学を「未熟」だと決めつけることは簡単です。しかし、それはフェアではありません。それぞれの時代に、作者たちは彼らなりにベストを尽くして作品を制作したはずです。
また、どの国のどのような文学であれ、一世を風靡したものは突然変異的に発生したのではありません。
「伝統」を重視する中国では尚更です。斉梁「艶詩」も「伝統」を継承発展させた結果、生まれたものであると考えられます。見方を変えれば、このような作品の研究が、中国文学の「伝統」の中で従来の説が見落としていた一面に光を当てることに繋がるのではないでしょうか。また、斉梁「艶詩」は和歌などにも大きな影響を与えたとされるだけに、その本質の再検討は日本文学を研究する上でも看過できません。
以上の問題意識から出発して資料を洗い直し、作品そのものや、作品制作の場、作者たちの文学思
想、そして後世における受容などの多角的な視点から、斉梁「艶詩」の本質とその東アジア文化史における役割を再検討しています。
「常識」に挑むことはスリリングですが、研究の方法には慎重を期すよ
うに心がけています。
◎担当科目について「授業全般について」
授業中、質問は随時受け付けていますが、各回の授業で小アンケートを実施し、授業の内容や中国のことに対する感想や疑問などを受講生のみなさんに自由にお書きいただき、次の授業の冒頭でそれにお答えしています。
「中国語」「中国語Ⅰ」「同Ⅱ」では中国語の基礎を、「中国語Ⅲ」以上の科目ではより高度で実用的な運用能力を受講者のみなさんが身につけることを目指します。他に、教科書の内容に即して中国の習慣やマナーなども紹介します。
「外書講読（中国語）」
この授業では現代中国語で書かれた文献を講読します。前期の「Ⅰ」では新聞や雑誌など比較的短めの文章を、後期の「Ⅱ」ではやや長めのエッセイや学術的な文章を取り上げます。
「中国文化論」「文化」とは捉えどころの無い言葉ですが、この授業では具体的なトピックを設定して関連する様々な資料を参照し、時には日本文化と比較しながら、古今の中国を貫通する特徴的な考え方や思想を探ります。
「中国古典研究」「古典」とは現代では無用の過去の遺物ではなく、当該地域の現在の姿が形成される過程において、人々が時には規範とし、時には対峙しながらも、継承されてきたものと考えられます。従って、当該地域の現在の姿を理解するために、その地域の「古典」を学ぶことは非常に重要です。この授業では具体的なトピックを設定して、それと関連する内容を持つ中国古典資料の中で日本語訳のあるものを出来るだけ選んで講読します。それと並行して、中国古典の基礎知識も紹介します。

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◎経済学科岡田 和彦 教授
【おかだ かずひこ】●資本主義経済の理論Ⅰ･Ⅱ●経済システム論広島県出身。東京大学大学院修了。経済学博士 ( 東京大学 )。｢資本主義経済の理論｣ ｢経済システム論｣ 担当。若者は、よく学びよく遊ぶというメリハリのきいた生き方をするなかで成長する、との信念は、ナイーヴだとの評もある。

希望を与える経済システム

研究テーマ

普通の人々の希望を育み、現実の社会に活力を与えるような、新たな経済システムとはどのようなものなのか。このような問題意識にもとづいて、かつての「社会主義」国とりわけソ連・東欧諸国の徹底した市場経済への移行、
つまり資本主義経済へのシステム転換について、理論的および実証的に分析してきました。最近ではその関心を、今日の中国経済さらには日本経済の現状にも拡大しています。
担当科目「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」では資本主義経済の基礎理論を講義します。

それは、市場経済・資本主義経済の基本的な仕組みと運動のありかたについて、一般的に、つまりいかなる国の資本主義経済にも基本的には共通するよ
うな経済システムとして、理論的に説明するものです。
「経済システム論」では「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」で習得した基礎理論にもとづいて、1980年代

から1990年代にかけてソ連・東欧諸国や中国で展開された市場経済への移行過程のより具体的な現実を、理論的に解明します。
「基礎演習・演習Ⅰ・Ⅱ」
では、市場経済がよりよく機能するために不可欠の制度であるセーフティネッ
トとはどのようなものか、その理論と現実について研究します。こうして、われわれに希望を与えてくれる実現可能な経済システムについて、学生とともに悩み考える、という姿勢で講義・ゼミを進めています。皆さんの積極的な参加を心から期待しています。

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◎経営学科尾形

祥 准教授【おがた しょう】

福島県出身。早稲田大学法学部卒業。同大学院法学研究科民事法学専攻博士後期課程満期退学。早稲田大学法学学術院助手等を経て、2012 年より現職。趣味は野球観戦。

●有価証券法●会社法Ⅰ・Ⅱ●商法総則・商行為

私の主たる研究テーマは、スウェーデンにおける支配株主による会社支配です。スウェーデンでは、Wallenberg一族といった有力なファミリーが持ち株会社の支配株主となり、その傘下にある同国の重要な事業会社（H & Mや

IKEAなどがその例です）を支配する構造をとることが通例となっています。
かかる支配株主が会社支配権を濫用することは稀であり、むしろ支配株主が存在するスウェーデンの会社では安定した会社支配の下で効率的かつ健全な経営が行われることが多いようです。スウェーデンにおける支配株主による会社支配権行使を適正化する法理や支配株主の責任追及法理を研究することにより、日本法への示唆を得たいと考えております。
担当科目

2014年度の担当科目は会社法ⅠⅡ、商法総則・商行為、演習Ⅰ、基礎演習です。

会社法や商法を理解する上でそれらの基本的な知識や考え方を身につけることは必要不可欠ですが、それと同時に会社や「商」の世界に素朴な疑問を持つことが重要であると考えています。たとえば、会社は私たちに様々な財やサービスあるいは働く場所を提供し、社会において必要不可欠な存在といえます。しかし、会社はその巨大な「規模」ゆえに、不祥事が起こり、あるいは会社が倒産すれば、社会に及ぼす負の影響は計り知れません。こうした「必要悪」としての会社を会社法は規制していますが、それでもなお不祥事は後を絶ちません。ここで、なぜ不祥事は繰り返されるのか、なぜ監査役は代表取締役に物がいえないのかといった素朴な疑問が生まれます。もとより、そうした問題に対処するために様々な法規制や判例法理が生み出されてきて素朴な疑問から根源的な問いへ

研究テーマ

おり、それらを理解する必要はありますが、さらに、現行の法律や既存の判例法理にはどのような限界があるのか、それを克服するにはどのようにすればよいのかを根源に立ち返って具体的に考えることこそが法律学の醍醐味であるように思われます。学生の皆さんには身近で当たり前のことに「なぜ」と素朴な疑問を持ち、自ら調べ、自分の考えを捻り出す「癖」を大学時代に身につけてほしいと思います。

尾形先生の“学生と真摯に向き合う姿”に惹かれて入ゼミしました。
ゼミでは学生主体の活動を促す一方、初学者にもわかる授業を展開しているので、安心して積極的な活動ができます。
また、先生の講義は役員や会計経理職、銀行などの融資関連職を希望する学生にはぜひ受講を推薦したいです。
尾形ゼミ１期生

2011年入学石井哲也

私の夢は、pre-schoolからuniversityを一つの町として運営していくことです。
そこで、会社運営の大縄である会社法を尾形ゼミを中心として学
び、know-howを構築したいです。
尾形ゼミ１期生

2011年入学

阿部

恒幸

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◎経済学科岡田 知之 准教授
【おかだ ともゆき】

愛媛県出身。福岡大学経済学部卒業。慶應義塾大学大学
院経済学研究科修士課程修了、博士課程単位取得満期退学。趣味は散歩。
（何の目的も持たず、何も考えずにふらふらと歩くことが好きです。）●経済成長論●公共経済学Ⅰ･Ⅱ

競争のメリットとデメリットを慎重に検討すること

担当科目は、公共経済学・経済成長論で、研究分野は経済成長論です。公共経済学と経済成長論というと両者の間には関連が無さそうに思えるかもしれません。しかし、私には両者の間に、密接な関係があるように思えます。

1980年代以降、論じられるようになった内生的成長理論と呼ばれる考え方によれば、例えば（利潤の獲得を目指して企業によって行われる研究開発により生み出された）新技術が経済成長の原動力とな
りうる可能性があります。技術は、通常の財・サービスとは異なった性質をもっているため、規制緩和などの自由競争の促進を目指した政策が、新技術の開発を阻害し、経済成長を鈍化させてしまう可能性があると考えられています。自由競争が世の中に弊害をもたらす場
合、規制を行うことなどにより弊害を是正する役割を政府が担うことがあり、そうした政府の役割は公共経済学の考察対象となっています。

（経済成長をもたらす）新技術の開発が自由競争のもとで効率的に実施できないのであれば、状況を改善する為に、政府の介入が必要となるかもしれません。もしそうであるならば、公共経済学と経済成長
論は無関係であると言えなくなるのです。

これまで私は、経済成長という観点から研究を行ってきましたし、

今後もしばらくは経済成長を中心として考察を行って行きたいと考えています。しかし、心の中には、「競争は万能ではない」という問題意識をもっています。競争を促進することで効率的な経済活動を行え
るようになり、より豊かな生活がもたらされるかもしれません。しかし、競争が私たちの生活を脅かす原因となるケースも否定できないのです。私は、競争がもたらすメリットとデメリットを慎重に検討するという姿勢を大切にしたいと考えています。経済学は万能ではないので、万人を幸福にする処方箋を提示してくれることはありません。しかし、私たちの生活が少しでも豊かになるように政府がどのような政策を実施できるのかを検討することは十分に価値のあることのように思えます。そして、そのような政府の役割を考察する公共経済学は十分に魅力的なのではないでしょうか。

板書を丁寧にする先生で、説明上必要な基礎的な経済用語の解説や前回の復習もしてくれるので理解のしやすい講義をしてくれている。本人曰く、半年間ある講義のうちどの１回の講義を受けてもそれ単発で分かることを目指しているらしく、その考えが反映された結果ともいえる。また、マメな性格で区切りごとに質問はない
か聞くようにしている。とはいえ、半年の講義中何度も同じ用語説明をするのもどうかと個人的には思う。
岡田ゼミ３期生

48

金原

健美

◎経済学科

岡村 晃子 教授
【おかむら あきこ】

1999年より高崎 経 済大学で英語を担当。それ 以前は、1991年から1999年まで英国ニューカッスル大学で日本語専任講師。2000年にニューカッスル大学より応用言語学
で博士号（Ph.D.）取得。主な専門分野は学術論文分析、語用論。

●Practical English1･2●Academic SkillsⅠ・Ⅱ●Special TopicsA・B

私は経済学部で英語を教えています。経済学部で英語？英語で何をしているのだろうと思う方もいるかもしれません。

その一つをご紹介させてください。私は言葉を使う際に私たちはどのようにして相手に意図を伝えようとしているのか、どのようにしてわかってもらおうとしているのか、誤解が生まれる可能性はどんなところにあるのかなどを調べて言います。一見つかみどころのない話のようですね。例を紹介させてください。

先日アメリカ軍のラジオ放送を聞いていた時に、三沢基地のある三沢の町にアメリカの姉妹都市の市長が来て、その時のスピーチが英語で流れました。
面白かったのは、その市長の日本人へのコメントです。 “Japanese people

are so different from what we understand in the US. 日本語にすると、(日本は私達がアメリカで思っていたのとは全く違ってました。)”

状況を考えて素直に解釈すると、日本に来てよかったという、多分よいコメントだと思います。しかし、反対にも解釈できますよね。また、もしよい解釈なら、一般のアメリカ人は日本についてどんな風に思っているんだろうという疑問がわきます。そう考えると必ずしも良い言葉の使い方ではなかったのかもしれません。“違っていた”という言い方ではなく、どのようだったのか、もっと静かだと思っていたら、にぎやかだったとか、具体的に言ったほうがよかったのかもしれません。

言葉の使い方って難しいですね。同じ言葉が話し手、話す状況、聞き手との関係、話し手の目的などなどにより、まったく違った解釈が生まれるのだと思います。辞書からではなかなか伝わってこない面があります。この誤解がジョークになり、笑いが生まれるかもしれませんし、また怒りに変わる可能性もあります。ですから、怒りに変わらないように私たちは言葉の使い方に注意を払うべきだと思うのです。

以上のように、私は言葉の引き起こす面白さ、おかしさ、誤解、問題点を、

話し言葉、書き言葉で調べています。英語の授業でも、このような言葉の持つ“魔力”を少しでもご紹介できればと思っております。

私たちはどのように言葉をつかっているか？

研究テーマについて49

◎経営学科

加藤 健太 准教授
【かとう けんた】青山学院大学経営学部卒業。東京大学大学院経済学研究科博士課程修了。主な研究テーマは、M&Aと株主総会と総合商社の歴史分析。

●戦前期日本経営史●戦後日本経営史●外国経営史

ぼくたちはどんな時代を生きているか？

研究テーマ

最近、関心を持っている研究テーマは、消費社会。長期不況の中で、消費の低迷をはじめさまざまな問題に直面しているとはいえ、世界を見渡せば、日本は豊かな社会である。消費者は自分の欲しいモノだ

けを手に取り、買ったり買わなかったりする。それ以外のモノには見向きもしない。と、よく言われる。しかし、そうした社会は突然現れたわけではない。ほんの50年前までは、みんなが競って3種の神器（白黒テレビ、洗濯機、冷蔵庫）を買い求め、みんなが「マイカー」に憧れた。日本で消費社会が本格的に開花した高度成長期のことである。
このように、現在の社会は長い歴史の中で形成されてきたのであり、当然、大きく姿を変えている。それは何を契機に、いかなる変容を遂げてきたのだろうか？この問いを、消費社会をキーワードに考えてみたい、と思っている。
担当科目：経営史

経営史は、企業発展のダイナミズムを描き出す分野で、そのアプロー

チはいろいろな側面から可能だから、その特徴を一言でいうと、“学際性”となる。戦略、組織、企業家・経営者、コーポレート・ガバナンス、
製品開発、資金調達、生産システム、流通政策、広告宣伝活動などなど、自分の興味のある側面から興味のある企業にアプローチすればよい。もちろん、その企業の成長にとって重要な側面であることが望ましいけど。たとえば、セブンイレブン。本学の敷地内にも店舗を構える、言わずと知れたコンビニ業界のトップランナーである。

この企業のダイナミズムを描き出す時に、鈴木敏文という経営者の考え方や行動に注目してもいいし、特定の地域に集中的に出店するドミナント戦略の実態と意義に光を当ててもいいし、セブンプレミアムというプライベートブランド（PB）商品の開発プロセ

スを取り上げてもいいし。ただ、その際、ある一時点だけを対象にするのではなく、ある程度長いスパンをとって、その間の変化を探り出すことが大切になる。それこそが、“ぼくたちはどんな時代を生きているか？ ”ということを知る手がかりをくれるからである。

加藤先生の講義は、1 つの企業にテーマをあてはめ、それを様々な面から研究するという、非常に興味深いものです。また、生徒に多くの発言の機会を与えてくれるため、1人 1 人がそのテーマについて、深く考えながら講義を受けることができます。講義、ゼミ
共に学ぶことが多く、とても楽しいです。ぜひ加藤先生の講義を受講してみてください。
加藤ゼミ５期生

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有志◎経済学科唐澤 達之 教授【からさわ たつゆき】

好きなものはジャズ。学生時代によく聞いたものは、歳をとった今でも聞き続けますね。デヴィッド・サンボーン、ジョン・スコフィールド、マーカス・ミラー等々、新譜が出るとついつい買っちゃいます。

●経済史概論Ⅰ･Ⅱ●西洋経済史Ⅰ･Ⅱぼくが長らく取り組んでいる研究テーマは、都市の歴史です。特にイギリスの都市を、他の国・地域のそれとの比較を意識しながら研究しています。
「都市」のことを勉強していて面白いのは、多様なバックグラウンドを持つ人たちが集まり住み、お互い知らない者どうしが新たな秩序を作り出していくダイナミッ
クなプロセスがそこにあるからです。また、「歴史」というアプローチの面白さ

は、昔の人が残した証拠を集めて、自分とは異なる時間・空間に生きていた人々の社会を復元していくことにあると思います。仕事柄、数百年前のイギリス人

都市の歴史

研究テーマについてが書き残した、ほこりやカビにまみれた文書史料をたくさん扱いますが、ぼくはアレルギー性鼻炎なので、この仕事を選んで本当によかった、と今では後悔しています。
ゼミについてぼくのゼミでは、歴史や比較という観点を生かして、経済発展のレベルやその道筋に国・地域の間で違いがどうして生まれてくるのかについて研究しています。一昔前、西ヨー

ロッパ以外の地域や国は、西ヨーロッパをモデルとしてキャッチアップを目指す「後進」
として位置づけられる傾向がありました。が、しかし、現在は、近年の東アジアを中心とした急速な経済成長を目の当たりにして、ヨーロッパとは異なった経済発展の道筋があるのではないかと考えざるを得ない状況にあります。そのため、ヨーロッパとアジアの比較を意識して両地域の経済発展の歴史を見直す動きが近年進んでおり、ゼミではこうした動向に留意して研究を進めています。

ゼミは、グループ研究を中心に進めています。ぼくは、ゼミを、ひとつのワークショッ

プworkshop（工場、こうば）だと思うからです。ひとつ屋根の下で、職人＝学生たちが、それぞれの異なった技を生かしながら、ひとつのものを作り上げていくプロセスで繰り返されるコミュニケーションにこそ、ゼミの醍醐味があります。このコミュニケーション
は2通りあります。ひとつは、お互いに異なる価値観・考え方をもった学生どうしのコミュ

ニケーション。もうひとつは、自分とは異なる時間・空間に生きていた過去の人々（＝歴史）とのコミュニケーション。これらを通じて、想像力・問題発見力・コミュニケーション力を自然に身につけていってもらいたいと思います。

ゼミでは主にグループで活動を行っています。議論が横道に逸れたり行き詰ったりした時などに先生からアドバイスを受けるのですが、とても分かりやすいです。普通の講義の雰囲気とは全く違って、仲間どうしで進めていく授業なので、とても有意義な時間を過ごせると思います。サークル以外で人間関係を増やしたいという方にもお勧めします。
唐澤ゼミ14期生（2012年卒）

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◎経済学科國分 功一郎 准教授【こくぶん こういちろう】●倫理学●学問研究入門
●哲学
●哲学特講
●社会哲学

1974年生まれ。千葉県出身。2008年４月より経済学部講師。専門は、17世紀哲学、フランス現代思想。
東京大学博士（学術）。
著書に『スピノザの方法』（みすず書房、2011年）。
『暇と退屈の倫理学』（朝日出版社、2011年）。

哲学は難しいか

研究テーマについて

専門は哲学です。特にフランスの現代哲学を研究しながら、現代社会の中で我々がどう生きていくべきかについて考えています。

よく学生の皆さんから「哲学は難しそう」と言われます。もちろん哲学は簡単でも単純でもありません。ですが、それは「役に立たない」ということではありません。哲学は概念を使ってものを考えていきますが、この概念というものは私たちのものの見方を変え、新しいものを発見させてくれます。

例を挙げてみましょう。パスカルという哲学者が「気晴らし」について語っています。人間は気晴らしを求める。なぜなら人間は部屋の中で一人でじっとしていることができないからだ……。これだけのことから実に多くのことが考えられます。なぜじっとしていられないのか？

それは人間が何か余計なエネルギーを抱えているからです。人間はそれを消費しなければならない。気晴らしはそのためのものですが、その目的は余計なエネルギーを使い切ることなのですから、気晴らしとして行われることは実際には何でもよいことになる。我々が「これが好きだ」と思ってやっていることも、実は単なる気晴らしかもしれない。でも、なぜ私はこれを「好きだ」と思うのだろうか？

何かを好きであるとはどういうことだろうか？ 「気晴らし」の概念は我々に実に多くの問題を提起します。哲学
は概念をもとにして様々な問題について考えていくのです。
担当科目について担当の授業は、様々な哲学者の考えを紹介しながら、一つのテーマを追求するという仕方で進めています。最近では、暇と退屈、戦争といったテーマを取り上げています。
ゼミの内容について

ゼミは哲学の原典を精読することに主眼を置いています。本を読みながら、概念でものを考えていく訓練をしていきます。また、就職支援にも力を入れています。哲学の訓練は実社会でも様々な場面で役に立ちます。何かを理解し、説明するにあたっては概念が大きな役割を果たすからです。
「哲学のゼミなのに就職がいい」のではなくて、「哲学のゼミだから就職がいい」、そんなゼミを目指しています。

高経のガリレオこと國分先生をはじめ、個性あふれるメンバーが揃っている國分ゼミ。
ゼミは哲学書の輪読と、各自の研究課題に関するプレゼンという形式で行われています。哲学が好きなひと、じっくりものを考えてみたいひとはぜひうちのゼミへ！
國分ゼミ１期生

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ゼミ長

◎経済学科今野 昌信 教授
【こんの まさのぶ】

学部卒業後、銀行、大学院、研究所を経て大学に勤めるようになりました。｢怠け者の天国｣ という絵が好きです。
バスケ、水泳など、少しかじりました。最近運動不足です。

●国際金融論Ⅰ･Ⅱ●金融論Ⅰ･Ⅱ●Reading E/MⅠ･Ⅱ「金融論Ⅰ」「金融論Ⅱ」「Reading E/MⅠ」「Reading E/MⅡ」「国際金融論Ⅰ」「国際金融論Ⅱ」を担当しています。
「金融論Ⅰ」は前期開講、2 〜 4年生が受講できます。
「金融論Ⅱ」は後期開講、同じく2 〜 4年生が受講できます。

平成21年度までは前期集中、全学年配当の「金融論」を担当していました。
4単位ですが、木曜日に1コマ、金曜日に1コマと週2日2コマ拘束されることに不満の声が大きく、前期と後期をバラバラに受講できるようにしてほしいと要望がでましたので、そのように変えました。
「金融論Ⅰ」だけ、あるいは「金融論Ⅱ」だけを受講することもできるし、前期と後期に続けて受講することもできます。せっかく２つに分けたので、それぞれの特色を出そうと考えています。2013年度は「金融論Ⅰ」は金融の「制度と歴史」を、「金融論Ⅱ」は「理論と政策」をテーマにしています。高校時代に歴史が得意だった人は「金融論Ⅰ」の授業で、渋沢栄一や高橋是清などの名前がでてくると嬉しくなるの講義とゼミナール

担当講義科目ではないでしょうか。また、図表や数字が好きな人は「金融論Ⅱ」の授業で、グラフなどで表現される金融取引の大きさや躍動感を実感するのではないでしょうか。
「国際金融論Ⅰ」その他の講義科目は3･4年生が主に受講します。1

年生の皆さんとは「Reading E/MⅠ」と「Reading E/MⅡ」でお目にかかりたいと思います。
ゼミナール「基礎演習」「演習Ⅰ・Ⅱ(合同)」を担当しています。2年次後期から始まる「基礎演習」

では、基礎的な統計学を学び、同時にExcelを使いながら統計解析を練習します。
「演
習Ⅰ・Ⅱ(合同)」では、3年次前期にマクロ経済学、後期にミクロ経済学をじっくり学びます。同時にグループ研究を行います。今年のテーマは「先端技術の製品化」、医薬品、
自動車燃料など新製品開発競争をウァッチングしています。国際競争の時代です。ゼミ
では「国際的な経済活動」を意識しながら研究をしています。
研究テーマ「金融システムと経済パフォマンスや資本の移動」に関心を持っています。

今野ゼミでは、経済分析の方法を習得し、現実を理論的に理解することを目標としています。先生はゼミ生に対して、それぞれの関心を持つ分野について、丁寧な指導をしてくれました。とてもありがたいです。私はマクロ経済学などの学習にあわせ、放送・通信の技術革新と市場について１年間報告を行いました。
とても勉強になりました。
（2010年

本学大学院経済・経営研究科修士入学）
顧 楠

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◎経営学科佐々木 茂 教授
【ささき しげる】

1991年高崎経済大学専任講師、経済・地域政策両研究科担当。98年商学博士。01年教授。専門は流通システム、
マーケティング。行政各種委員担当、街づくりをサポート。
国際交流委員長、地域政策研究センター長、地域連携戦略室長、キャリア支援センター長歴任。

●商学総論●マーケティング

マーケティング──基本は現場！

「研究テーマ」：流通システムの研究で得られた社会志向性というマー
ケティングの知見を応用すべく、現在は地域マーケティング全般を現

実の地域づくり（まちづくり、農商工連携、観光）のサポートの場面に取り入れながら研究しています。リサーチは、日本国内のみならず、
北米やニュージーランドやアジアまで幅広く対象にしています。

「担当科目」：マーケティングと商学総論。マーケティングは、相手の立場に立って考えることを基調に、Product, Promotion, Price,

Place (Distribution Channel)の最適な組み合せを考え、市場に提供する諸活動です。企業間、企業と政府や病院・学校あるいは農業

やツーリズムと消費者の取引関係が考察対象です。新製品開発から
街づくりまで、取引の対象がある限り、すべての分野に応用できるのがマーケティングの強みです。講義では地域企業とコラボレーション
しており、受講者には実際の新製品開発に取り組んでもらいます。

「ゼミ」：社会科学の基本は現場にあります。まず実物を見て何かを感じること、しかる後に書物や理論に触れること、そして自分がこれだと確信できた専門分野や指導者に出会えたなら、そこから徹底的に理論を学んで下さい。自分を”知りたい虫”にしてしまうことが、専門分野の興味を持続させるベストの方法です。ゼミ活動は、地域（甘楽富岡地域、川場、伊香保と東北被災地域と都下のスー
パーマーケットのブランディング）との関わりの中で具体的な活性化に取り組み、日本
マーケティング協会主催の10ゼミ討論会やヤンマー論文に投稿・入賞しています。

佐々木ゼミに出会っていなければ今の僕はありません。東京の学生に憧れ、不満ばかり言っていた僕を変えてくれたのはこのゼミでした。決して課題を与えてくれるわけではありませんが、自分から積極的に行動を起こせば必ず答えが返ってきました。社会人としての基本を教えて頂いたと思います。佐々木先生は新しいものを創っていく上で、お手本のような存在です。ゼミ生は仲間であり、ライバルであり、そして家族のような存在です。1 ＋ 1＝ 2 でなく、3 にも 4 にもなる、それが佐々木ゼミだと思います。
佐々木ゼミ12期（2004年卒）㈱電通デジタルビジネス局業務推進部
入澤 健太郎

佐々木ゼミは「つながり」を大切にするゼミです。卒業から 17
年経ちますが、先生から「君の会社の施設見学できる？」と言われ社内調整の上、学生を吾妻発電所に招待しました。合宿への参加をはじめ、OB は「現役生の為」に協力するのが佐々木ゼミの伝統。現役生は、先生や OB の熱意に応えようと一生懸命学び、
今も昔も佐々木ゼミは、パワーを発揮しています。
佐々木ゼミ３期生（1995年卒） オリックス㈱54

日比野（丸下）由佳◎経済学科

佐藤 綾野 准教授
【さとう あやの】

早稲田大学院経済学研究科博士課程満期退学。新潟産業大学講師を経て現在に至る。北海道別海町出身なので暑いのは苦手。趣味はアメリカンドラマ鑑賞。おとめ座 B 型。
三姉妹の長女。

●計量経済学Ⅰ・Ⅱ●経済統計

最近の研究テーマは、外国為替市場における介入の効果についての実証分

析です。日本の通貨当局が、2010年9月15日に6年半ぶりとなる為替介入を行ったことは記憶に新しいところですが、実際には、為替介入の効果に関しては、研究者間でも、また新聞やニュースなどの報道においてさえも、はっきりとした統一的な結論はでていません。例えば、2003年から2004年にかけて行われた35兆円もの巨額円売り介入の後の為替レートは、介入以前の水準
より、円高になっていたのは有名な話です。

そこで具体的な研究内容としては、通貨当局は、介入によって為替レート水準を望ましい方向へ操作できるのか、あるいは為替レートのボラティリティを減少させることができるのか、効率的な介入の規模、最適な介入タイミン
グや実行する頻度について実証面から分析を行っています。

この研究の特徴は、近年入手可能となった高頻度データ(秒単位の市場で観察される取引オーダーの全て)を使用し、理論的にはマイクロストラクチャー
モデルとノイズトレーダーメカニズムに基づいている点が挙げられます。
担当科目およびゼミ内容について

計量経済学は、経済理論を実際に観察されたデータを使用して分析するためのツールを学ぶ学問ですが、ツールをいったん身につければ、その応用範囲がとても広いのが一番の魅力といえます。

マクロ経済統計は、TVや新聞で報道される経済ニュースの根拠となる統計

データを学ぶ学問です。統計データの性質や作成方法を学ぶと、報道されているエコノミストの主張が、どのような根拠に基づいているのか、あるいはその主張が信頼できるものなのかどうかを、自分なりの経済学的な視点で解釈したり評価したりできるようになるかもしれません。
経済理論を学んで、「あれ？

これって抽象化されすぎて、実際の経済とかけ離れているのでは？」「経済理論通りに、実際の経済って本当に動いているの？」と疑問に思う初学者の人も多いかもしれません。計量経済学や経済統

計を学ぶ意義は、そのような経済学と経済のギャップを埋めるためにあると経済と経済学のギャップを埋めること

研究テーマについて私は考えています。

ゼミでは、様々な経済事象についての実証分析を行っています。為替や金融の動きを実証することで、「生きた経済」を実感できました。佐藤先生のおかげで「経済は楽しい！」って思う毎日です。ゼミでの発表・初の合宿・工場見学……先生と過ごした3年間
は笑いの連続でした。バブル経済の話にとても熱い、信頼度ナンバーワンの先生です。
阿部ゼミ12期生
佐藤ゼミ１期生
阿部ゼミ12期生
□□ □□
□□ □□

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◎経営学科佐藤 敏久 准教授
【さとう としひさ】●マーケティング・コミュニケーション●マーケティング・リサーチ●消費者行動論●Reading E/MⅠ･Ⅱ＜略歴＞神奈川県生まれ。明治大学商学部卒、明治大学
大学院商学研究科 修了 博士（商学）、2007 年高崎商科大学流通情報学部専任講師、2010 年商学部准教授、商学研究科准教授、を経て、現職。＜趣味＞料理、音楽を聴くこと、演奏すること、読書。＜座右の銘＞「行蔵は我に在す、毀善は他人の主張、我に与からず我に関せず」
勝海舟の言葉。
＜学生に一言＞色々なことに挑戦して、沢山、成功や失敗をしてください。それが 5 年後、10 年後に糧となって、人間形成に活きてきます。そのための協力は惜しみません。

ブランディングにおける 消 費 者 行 動の変 容と競争優位に関する理論的・実証的研究

主として、マーケティング領域である、消費者行動論、マーケティ

ングリサーチ、マーケティング･コミュニケーションを担当いたします。
マーケティングは簡単に言うと「売れる仕組み」です。
「売る仕組みは」は販売です。
「売れる」ということは、企業側から考えれば、「ある程度売れてもらわなければ困る」ことを指しています。それ故、これを事前に行うには、さまざまな学問領域の事柄を理解していないと、いけません。マーケティングを学ぶということは、大きな枠組みでいえば、経営学、経済学、心理学、社会学、会計学、歴史、数学、情報学などを学ぶことであり、簡単なことではありません。

私の研究テーマは、大きく分けて、二つです。一つは、消費者が「これはブランドだ」と思ってくれ、購買してくれるまでのプロセスの間に、いくつかの段階があり、その段階に応じて、企業は消費者とコミュニ

ケーションをとる必要があります。そこで明確にしたいのは、どうしたら、これはブランドだと思ってもらえるようになり、購買に至るま

でに、企業は何をしなければならないか、です。ひとくちに、消費者、顧客といっても、個人個人で、製品やサービスに対して思い入れや感情など、段階があります。
「こうすれば誰にでもブランドと思ってもらえる」という法則があるわけでもありません。

もう一つは、「企業の業績差を決める要因は何か」ということです。

同じような製品やサービスをしている企業は、世の中にたくさんあります。でも、成功しているところ、上手くいっていないところ、成功していたけれど、業績が悪くなってしまったところ、様々です。何がこれを決定しているのでしょうか。

これらを解明するには理屈だけでは無理です。それは「企業特定的」だからです。だから、成功している企業のまねをしてもうまくいくとは限りません。それ故、実際に企業行動について調べ、話を聞くという定性的調査やエスノグラフィー、また、定量的に調査を重ねる
しかありません。

これが私の大きな研究テーマであり、同様のことを研究している研究者は日本に限らず、世界中にいます。大学教員をしている間に、爪の先のようなものでも貢献できるような成果を出したいと考えています。

「授業は例えを用いてわかりやすく！ゼミでは授業では見せないお茶目さを発揮。
そんな先生です！ ゼミ生との仲もとても良
く、マーケティングに興味がある方は先生の授業を受けておくことをオススメします！」
ゼミ１期生

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◎経営学科清水 さゆり 准教授【しみず さゆり】

早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。修士（商学）。早稲田大学商学学術院助教、中央学院大学商学部専任講師を経て、2012 年 4 月 1 日より現職。

●国際ビジネス概論●多国籍企業論●国際経営論

研究テーマは「国際ビジネス」。企業の国際化、国際経営や戦略について

日本企業を中心に調査・研究しています。国際ビジネスというと、トヨタやパ
ナソニックなど規模の大きな企業の活動が思い浮かぶかと思いますが、企業規模には拘らず、技術や技能があり、それを活かしている企業の活動に関心をもっています。

多くの企業は必ずしも有名ではないかもしれませんが、実は素晴らしい気概をもった経営者と従業員がイキイキと働いています。ただ、成熟した日本で、既存の事業をそのまま行っているだけでは企業を存続、成長させることは極めて難しい場合も存在します。その際、海外へ出ていくとか、新しい事業を始めるとかいったことが考えられます。そうした現象とその現象の背景にある「何か」を探ることが私の研究の焦点です。

「足で書く」をモットーに、自分で「行って、見て、感じて、考える」ことを大切にしています。先日訪問したある造船所の社長はとても大きくゴツゴツした、一生懸命仕事をしてきた手をしていました。社長は「船の形は変わっても、木造に拘る。その時々の変化に対応し、自分たちの技術をつかって何ができるか」ということを常に考えていらっしゃるそうです。従業員３名の小さな企業ですが、海外からの引き合いもあるそうです。技術と技能を蓄積し、変化に対応しながらイキイキと働いていました。今夏訪問したベトナム、タイに駐在している人たちの中には、イキイキとポジティブに仕事に取り組んでいる方が多いことに気づきました。そうした方々はもれなくよい成果を得ている、あるいはよい成果に向かっているように感じました。ここまでは、「行って、見て、感じる」部分です。このあと、「考える」ことが大切です。ただし、それが大変困難な作業なので、いまも日々格闘しながら、企業の活動を調査・研究し
ています。
ゼミ

ビジネスに関心をもち、そこで起きている事象について自分で考えること〝遠くて〟〝近い〟「国際ビジネス」
を考える

研究テーマ

が大事です。開講２年目の新しいゼミですので、これからゼミ生とともにゼミをつくっていくことになります。論文や書籍を読んで、発表して、議論するという学習方法のみならず、企業訪問やゼミ内外での活動を通じて、「考える」癖をつけていきます。

清水ゼミでは、主に国際ビジネスについて学んでいます。国境を越えて事業を展開する企業の活動について理解を深め、幅広い視野を得られます。また、ゼミの活動も幅広く、普段は輪読を行っていますが、企業訪問や他大学との討論会なども行います。ゼミ活動の上で分からないことや行き詰まることがあると、清水先生が丁寧で親切にアドバイスしてくれます。その為、有意義な時間を得られること間違いありません!!
阿部ゼミ12期生□□ □□清水ゼミ１期生

57◎非常勤講師

神宮 貴子 講師
【じんぐう たかこ】

●経営工学Ⅰ・Ⅱ●経済・経営のための数学
c1・c2

早稲田大学大学院理工学研究科博士後期課程単位取得退学。現在、早稲田大学総合研究機構研究員等を務める。
趣味はスポーツ観戦、博物館めぐり、工場見学、時々作って食べるタイ料理（学生時代にタイに留学）。

複雑化するものづくりとサービスを工学する

研究テーマについて

現在の研究領域はSCM（Supply Chain Management）です。

私たちの手元に届く製品やサービスは、多くの企業の連鎖を経て提供されます。これらの連鎖を「Supply Chain（SC）」と呼び、製品や顧客ニーズの多様化等により非常に複雑な構造となっています。高品質・低価格・短納期などの顧客満足度を高めるためには、ただ工場でよいものを作ればよいだけでなく、工場や配送センター等施設の立地場所、原材料の供給体制、輸配送（物流）経路、在庫の持ち方など、様々な要因について考慮し、SC全体の最適化を達成しなくてはならないのです。

現在は「施設立地」と「ロジスティクスネットワーク」をキーワードとし、SCの全体最適化を達成する技法の開発を目指しています。特に、これまでなかなか同時考慮されなかった地域特性（労働力、施策等）をいかに評価項目として導入するか、という点について考える日々です。

一方、日本の全企業数における中小企業の割合は9割以上。たくさんの中小企業によってSCは構成され、支えられているのが現状です。
しかし、大企業と比較すると経営の改善や効率化を実現するための人材や時間、費用は十分であるとは言えません。そこで、研究活動と合わせて中小企業の経営・教育支援活動も行っています。
担当科目についてわたしが担当している「経営工学Ⅰ・Ⅱ」では，「ものとサービスの創造活動を効率的に行うためにはどうしたらよいか」について学びます。

経営工学Ⅰでは、マネジメント技術の変遷と概要、SCM、サービス工学、CSRなどを広く扱い、経営工学Ⅱでは狭義の経営工学とも言えるIE（Industrial Engineering）
を中心に、各種分析手法、問題の把握、改善案立案などを学びます。

授業では私たちの日常生活、経済・経営活動のトピックスなどを取り上げ、演習に取り組みながら授業を進めることで理解が深まるよう工夫をしています。また、他の科目と関連する内容も扱うことがあるため、単に知識を得るだけではなくそれらをつなげ、広げ、活かしていく事の大切さを感じてもらいたいと思っています。

普段なにげなく利用するスーパーやコンビニで売られている様々な商品を見ると、このお店はどんな発注方式なのだろうか、顧客満足度向上や生産性向上をどのように目指しているのかなどとても気になるようになりました。以
前よりニュースなどに興味が持てるようになり、生活を新しい視点で見られるようになりました。
2013年入学

58

受講生

◎経営学科関根 雅則 教授
【せきね まさのり】

1997年明治大学大学院博士後期課程単位取得。同年高崎経済大学経済学部に講師として就任。2009年から教授。現在の担当科目は、イノベーション論、ベンチャービ
ジネス論、経営戦略論、戦略的経営論。

●イノベーション論●ベンチャービジネス論●経営戦略論●戦略的経営論

私の研究テーマを一言でいうと「企業がいかに効果的なイノベーションを遂行するか」です。イノベーションとは、直訳すると「革新」とか「刷新」という意味になりますが、企業との関係で用いる場合、「新しい製品やサービスの開発」、「新しい生産方法の確立」、「新しい市場の開拓」などといった意味になります。これらの活動は、企業の存続あるいは発展にとって極めて重要、というより、むしろ不可欠です。例えば富士フイルムという会社が、写真用フィ

ルムだけを生産・販売していたらどうなっていたでしょう。おそらく現在のような規模まで成長していなかったと思います。写真用フィルムで培った技術を応用し、液晶ディスプレイ用高機能フィルムや医療機器、化粧品などを開発し販売しているからこそ今の同社があるのです。イノベーションというのは難しい話ではなく、この事例のようなことを意味します。私は、こうしたイノベー
ションが企業においていかにうまく実現されるかについて研究しています。

ところで、私の担当科目は４つあります。それは「イノベーション論」、「ベン

チャービジネス論」、「経営戦略論」、「戦略的経営論」です。イノベーションについては、上述したとおりですので説明を省きます。ベンチャービジネスとは、イノベーションを遂行する新興の中小企業を意味します。講義では、ベンチャービジネスの概念や支援機関、さらにはそのマネジメントなどについてお話しします。経営戦略とは、企業においてイノベーションの指針となるものです。講義では、先の事例のような企業による新規事業の確立や企業が同業他社との競争に勝つための方策などについてお話しします。戦略的経営は、
戦略と組織の関係をテーマとします。講義では、イノベーションや戦略を創出ないし実行しやすい組織マネジメントのあり方などについてお話しします。

なお、私の担当するゼミですが、何をやっているのかについて簡単に説明

すると、２年次には、専門分野に限定せず経営学全般（経営学の基礎）につイノベーションはなぜ不可欠か？

研究テーマおよび担当科目

いて研究します。３年次には、専門分野の教科書に加え、「日経ビジネス」という雑誌を使って実存する企業の事例を研究します。４年次には、それぞれのゼミ員が自分自身で研究テーマを決め卒業論文制作に取り組みます。みん
な和気藹々とやっています。

関根先生は、生徒と同じ目線に立って物事を考えて下さり、私たちは先生を身近な存在と感じています。ゼミ中は、経営学を基礎から教え、難解な理論に関しては簡単な事例を用いて解説して下さいます。また、私たちの意見を尊重して下さるため、議論のしやすい雰囲気となっています。そんな関根先生のゼミ生であることが私たちの誇りです。
関根ゼミ15期生 ゼミ生

59◎非常勤講師

高橋章 講師【たかはし あきら】

●スポーツ科学論ⅠA・ⅡA・ⅠB・ⅡB●生涯スポーツ論Ⅰ・Ⅱ

日本体育大学卒業。地元高校教員を経て、本学に奉職。高
崎経済大学助手、講師、助教授を経て、1992年教授。経済学
部の教養教育科目、健康スポーツ概論( １年時必修)、スポーツ
科学論･生涯スポーツ論(選択)を担当。
本学就任後、日本サッカー協会の公認指導者ライセンス(上級コーチ)を取得。その後、欧州を中心にコーチングコース(イギリス･ドイツ･オランダ)を受講し、日本サッカー協会技術委員、
関東大学選抜チーム監督や群馬県サッカー協会強化委員長で20年以上群馬国体中心に指導。欧州サッカー選手権、ワール
ドカップサッカー５回視察研修体験を生かし、各地でスポーツ指導者養成講習会やサッカーなど男女問わず指導している。
スポーツ全般について学生相談歓迎。
現在、群馬県サッカー協会副会長。関東大学体育指導者連盟常任理事。

スポーツを通じて社会を学ぼう

本学では、体育科目として、４年次まで選択履修できる「スポーツ科学論」「生涯スポーツ論」（半期２単位・選択科目）を開講しています。
社会における“体育”の意義

社会における様々な場面での情報化が進んでいる今日、私たちの生活の中で、知的な活動（mental activity）の量に対して、実際に身体を動かす機会（physical activity）が減少しています。このことは、皆さんの個人的な運動能力や基礎体力の低下を引き起こすのみならず、生活体力やQOL（生活の質）も低下させ、さらには、社会全体としての労働生産性の低下までも招くと云われています（生活体力は労働生産性に関連しているワークキャパシティ、
すなわち生産能力の基盤をなしています）。こうした事態を回避するには、日常生活の中で継続的にスポーツや身体的な運動をすることが重要となります。

こうした社会背景を受けて、大学における体育は大きな使命を期待されています。

大学体育で学ぶことができるもの

大学の体育教育において学ぶことができるものは多岐にわたります。毎回の授業の中では、高校までのような教育課程によって制約された中で強制的にやらされたり、放任され好き勝手に活動ができるものではなく、学生による主体的で積極的な参加が求められるなかで、自然に「自律性」を身につけることができます。チームスポーツをする際には、勝つ事への執着心や仲間との絆が重要となります。 信頼関係を構築することができなければ、チームゲー
ムは成り立ちません。こうしたなかから、「協調性」や「社会性」「コミュニケー、ション能力」を学ぶことができます。さらに、スポーツにおける勝敗、成功や失敗、挫折などを経験する過程で、優れた「人格」を形成することも期待できます。

さらに、仲間とのスポーツを通じて自己を解放し他人との関係を構築する中で、受講者間での友情が育まれ「生涯の友」が得られるかもしれません。上記以外にも、脳や知能の活性化にも効果があることが医・科学的に証明されています。
社会的で健康的なライフスタイル構築のためにこのように、大学における体育には、従来いわれてきたような心身の健康維持や技量構築のみならず、学生生活を充実させ、社会人として活躍していく為の様々なことを学ぶことができます。学生諸君が体育科目の受講を通して、健康的で社会的なライフスタイルを構築することを期待します。

60

◎経営学科

高松 正毅 教授
【たかまつ まさき】

専門は日本語学･言語学｡「新選組」と「白虎隊」を愛する。
えのもとたけあき
ひじかたとしぞう
尊敬する人物は「榎本武揚」「土方歳三」ら多数。嫌いなもがしんしょうたん
け ん ど ちょうらいのは「薩摩と長州」。誓いの言葉は「臥薪嘗胆」「捲土重来」。
入場テーマ曲：「アイ･オブ･ザ･タイガー（サバイバー）」、「セ
パレイト･ウェイズ（ジャーニー）」､「ターミネーターのテーマ」。愛唱歌：「見果てぬ夢（ラ・マンチャの男）」。

●論理的思考●日本古典研究●論文の読み方・書き方b1・b2●日本語リテラシーⅠ・Ⅱ

私の専門分野は「日本語学」、つまり日本語という言語を研究する学問です。

日本語を研究するといっても、丸ごと全部を一気にとらえることはできませんから、音声･音韻、文字･表記、語彙、文法など、特定の側面からアプローチ
するのが普通です。

元々は、現代日本語の動詞の格支配の研究から入り、日本語の慣用表現、

日英語の対照、加えて、日本語日本文学の研究史を専門にしたいと考えました。
今でも、本居宣長をはじめとする国学者や、新井白石ら漢学者の著作を読み込むのは本当に楽しいです。

現在は、文章の書き方の効果的な教授法（学生諸君から見れば練習法･鍛錬法）を研究中です。文章を書くには、それ以前に文章が読めなければなりませんから、文章を読むことも非常に重要です。この読み書きの領域を、大学教育ではリテラシーと言います。最近ではさらに用法が広がって、情報リ
テラシーやコンピュータ･リテラシーのように用い、自在に使いこなせる能力のことを意味します。

大学で学ぶに必要なレポートや論文を書く力は、スタディ･スキルズやアカ

デミック･リテラシーの最も重要な核となる部分ですから、最近では大学教育そのものが、私の専門のようになってきました。

経営学の分野で言うと、私の専門に最も近いのは「問題解決」や「意思決定」が当たります。現在は、「学習する組織」のピーター・センゲや行動経済学・意思決定論のダニエル・カーネマンを学んでいます。
担当科目とゼミナール

担当科目は、「日本語リテラシー」「日本古典研究」と「論理的思考」です。

ゼミナールでは「学び方を学ぶ」ことを目標に、具体的な研究テーマとして「言語表現技術」を掲げています。しかし、「技術」だけを切り離して身につけ、考える方法をいかに身につけるか研究テーマ向上させることはできません。口頭にせよ文書にせよ、言語はツールに過ぎませんから、コンテンツ（内容）が必要です。そのコンテンツは、学生諸君の一人一人が自力で創ることになります。実は研究テーマは完全に自由。ゼミナールでは、
私は単なる支援者に過ぎません。

経済大学の経済学部に所属しながら、経済学の中心からは少し離れた分野で真剣に卒業論文を書きたいと考える人の入ゼミを待っています。

高松ゼミは、好きなこと（他のゼミでは研究できないテーマ）を自由に学べるゼミです。自分でペースを作る自主性や積極性が求められ、行き詰まっても自力で解決しなければなりません。
やりたいことがはっきりしており、アニメやフィギュアなどのサブカルチャーをはじめ、さまざまなことに好奇心旺盛な人にピッタリのゼミです。
高松ゼミ９期生（2011年卒） 藤澤桃美

61◎経営学科

田中 久夫 教授
【たなか ひさお】

1957年高崎で生まれ、謹厳実直な硬派の良品を目指して努力してきたが断念。結果50年の間、軟派の不良を続けてきた。可哀想に一妻三女有り。それでも生活信条は
「（た）
のしく、
（な）かよく、（か）っこよく」。車、ゴルフ、酒、温泉、
怠惰をこよなく愛す。今年の目標はホールインワンを出す
こと。

●租税法
●会計学Ⅰ･Ⅱ

１冊の本との出会い……
乱読のススメ

私のことを思い出してみると、高崎から東京に上京して憧れの一人暮らしが始まり、毎日が楽しくてアッという間に４年間が終わってしまいました。それでも、大学入学後まもなく行った生協の本棚から薄くて安い１冊の会計学の本を手に取り、なにかインスピレーションを感じてそれを購入して読み始めたんだ。もとより普通高校出身の私だか
ら、簿記のことも皆目分からないままその本を読んでいた。でも、あとで考えるとこれが名著だったんだな。高名な先生が斯界を代表する出版社から出した基本書だったんだ。うまく説明出来ないけど、中身はまったく分からなくてもどうしてもそれを理解してみたい気持ちを起こさせる本だったんだ。文章が魅力的だったのかなあ……。その時直感的にこの本を理解できるかどうかが私のそれからに多大な影響を及
ぼすような気がして、その後この本と同じようなタイトルの会計学書を200冊ほど買い込み、１年足らずのうちに、乱読、読了した。そしてもう一度この本を読んだとき、そのすべてが理解できる自分になっていたんだな。計画性もないままただ乱読していただけなんだけど、どの本にも載っているところはベーシックなところであり、ある本にしか載ってない部分はその著者オリジナルの言説だということが理解できるようになったんだ。そういった体験の中から、いろいろな人の考えを取り入れて自分が講釈できる会計学の体系が構築されていった
んだと思う。この時のわずかな期間がその後の私を形造り、いまの姿（君たちに会計学を講義する教員）になったんだな。あのときの直感と膨大な量の無計画な乱読が一人の人間の一生の生活を支える糧になったわけだね。ちなみに、最近この本を出版していた出版社から私も本を出版しました。ちょっと嬉しい。私の本を読んで会計学を志す
学生が生まれたら最高だね。

62

◎経営学科谷口聡 教授【たにぐち さとし】

東京生まれ。高崎経済大学卒業。明治大学大学院博士後期課程単位取得退学。明治大学非常勤講師、東京都立短期大学非常勤講師などを経て、宮崎産業経営大学法学部専任講師。2009 年から高崎経済大学経済学部准教授。

●債権法総論●債権法各論●民法総則※H26年度は在外研究行為」といった領域に属する問題や判断能力が不十分な人が社会に参画していくための「成年後見制度」といった制度です。本学の経済学部で開講されている私が担当している民法科目には「現代民法総論」「債権法総論」「債権法各論」があります。法律と言うと条文を暗記する学問ではないかと思い違いをなさる方もおられるかもしれませんが、そうではありません。法学の中心的課題は、社会で起こる様々な事象、とりわけ、紛争に対して、制定されている法律条文をいかに工夫して適用して問題の解決を図っていくかというところにあります。民法は数多くの法律の中において、特に我々の日常生活と関わりの深い法律です。民法は、契約や損害賠償、親族や相続、時効に関する規定が置かれています。法律と言うと堅苦しいイメージを持つ人もいますが、民法を知っていると日常生活で起こる出来事の一つ一つが興味深いものになります。コンビニでおにぎりを買えば「売買契約」、友達にお金を貸せば「消費貸借契約」、講義時間中となりの席の友達にペンを貸せば「使用貸借契約」、
交通事故に遭えば「損害賠償」が問題となり、親族に不幸ができれば「相続」が問題となります。講義では、できるだけこのような日常生活の具体的事象を話題に取り上げながら、法律の理論を説明しています。ゼミにおいては、
法理論的な視点からの問題解析のアプローチをする方法を学びつつ、将来、皆が社会へ出たときに、安全・安心な日常生活を送ることができるような知識が身につけられるよう学習をしています。このように民法を学習することは毎日の生活を豊かなものにすると同時に、紛争・問題解決能力を身につけることに繋がります。また、資格試験や公務員試験等では、民法が重要なウエイトを占めるものが少なくありません。このため、ゼミでは勿論のこと、講義でもその点に配慮して説明をしています。経済学部の皆さんが、経済学や経営学を修められるのは当然ですが、「取引社会」「契約社会」の基盤をなしている民法を学んでみることも、皆さんの将来にきっと役立つと思いますよ。

民法を通じて日常生活を見ると……

私の教育研究分野は法律です。中でも専門としているのは「民法」といわれる法律です。そして、研究テーマとしているのは、民法の中における「不法谷口先生の講義は、経済学部ながら民法について学ぶ少し変わった講義です。経済以外の事も学んでみたいという人にはとてもおすすめしたい内容です。
また、谷口先生は見た目では真面目で固い先生に見えますが、意外と気さくでおもしろい、ユー
モアのある人だと思います。民法に少しでも興味のある人はぜひ先生の講義を受けてみてください。
谷口ゼミ（2012年卒） 星野雅人

63◎経済学科

土谷 岳史 准教授
【つちや たけし】●国際関係論●政治学●学問研究入門●政治学特講
●日本政治

研究テーマ

を参考に、
国民国家とは別の仕方で

EU

早稲田大学大学院政治学研究科博士後期課程単位取得退学。2009年４月経済学部講師を経て、2012年４月より
経済学部准教授。専門はEU（欧州連合）の政治。趣味は音楽鑑賞（激しい音楽が好き）やサブカル批評を読むこと。

私はEUを事例に、ネイション-ステートとは異なる秩序について考えています。ネイション-ステートとは何でしょうか。日本には古来から続く日本人＝ネイションがおり、その日本人が作ってきた日本という国＝ステートもまた連綿と続いていると考えられています。実際には近代的なステートが作られたのは17世紀ごろですし、ネイションは19世紀以降、一般化していったものです。

ですが、現在も日本人かどうかが一番の問題になるように、「我々」と「彼ら」
を分ける基準はこのネイション-ステートの神話なのです。この問題は何でしょうか。日本にも外国人がたくさんいます。日本民族以外の日本人もたくさんいます。このような状況下で、同質的な人々を前提として秩序を考えていくことは非現実的ですし、望ましくもありません。様々に異なる人々がどのようにともに生きていけるのか、これは現代社会の大きな課題です。EUはヨーロッパの27の国が作っている超国家的な秩序です。私はこのEUを研究することで、日本も含めた現代社会のよりよい秩序のヒントを得ることができるのではな
いかと考えています。現在は、EUの移民政策を中心に、人がどのようなカテ
ゴリーに振り分けられ、包摂と排除が行われるのかを研究しています。
担当科目

政治学：近代的な政治体制の確立と、自由と平等について考えていきます。

国際関係論：戦争を軸にネイション-ステートの誕生から現代の国際関係まで検討していきます。

日本政治：日本の戦後政治を振り返り、現代日本の政治を考えていきます。

政治学特講：デモクラシーを中心に、望ましい秩序について研究していきます。
学問研究入門：テクストの読み方、研究の仕方などを学んでいきます。
ゼミの内容

政治学・国際関係論のゼミです。ゼミ生の興味関心は多様なので、学問的立場や問題意識の異なる著作を複数輪読していきます。基本的な読解力や議論の仕方はもちろんですが、これにより物事の見方を学んでほしいと考えています。3年の後期からは各自の卒論へ向けて研究報告をしてもらい、議論する中で論文を仕上げていきます。

基 礎 演習ではテクストの読み方を学び、３年生以降のゼミでは多様なジャンルの文
献の輪 読と卒業 論 文 報告を行っています。
卒論テーマ選択は自由度が高く、自分の興味のあることならどんなテーマでも OK です！ジャンルに囚われない研究を行いたい人におすすめのゼミではないでしょうか。
土谷ゼミ４期生

64◎経済学科

富澤 一弘 教授【とみざわ かずひろ】

東京都出身。平成７年度、本学着任。教授、博士（「学術学」）。専門は、｢日本経済史学｣、｢日本史学｣。著書･論文はきわめて多数で、頁数は既に１万頁を越えている（主要業績は、本学図書館に架蔵）。

●日本近世経済史●日本近代経済史●日本中世農業史●日本近世農業史

昭和初期までの日本蚕糸業史、日本貿易史であり、原史料、原文書を活用した実証的研究を四半世紀以上、継続して参りました。

またあわせて、前近代の日本農村の生活史についても、関心を有しており、その方面での研究も多数に及んでおります。

従って私のゼミナールでも ｢日本経済史｣ ｢日本農村生活史｣ を中心とする分野の研究を奨励致しておりますが、学生諸君の興味関心に応じて、実際には、近世・近代日本史学一般についても、講述致しております。即ち戦国時

代から大正・昭和初期まで、幅広く取り扱っております。そして、学生・院生に対しては、オリジナルの史料・文献にもとづく特自色の強い研究を求めて、2年間乃至、数年間の指導を行わせて頂いております。

それ故 ｢日本経済史｣ ｢日本農村生活史｣ そして ｢日本史学｣ に知識や関心を有する皆様のゼミナール参加を強く御奨め申し上げたく存じ上げます。プロの研究者、教職員等の輩出する本ゼミナールで、学部・大学院生活の粋をきわめる諸君の参加を切に願っております。

原資料から日本経済に迫る

私は、｢日本経済史｣ について学部1年生から大学院博士後期課程の院生にまで、講義しております。特に私が専門としておりますのは、江戸時代からこのゼミナールでは、｢日本経済史｣ ｢日本史学｣ 関連の研究を自由に行うことができます。
ただし、時代は、戦国時代〜昭和初期中心です。なまの古文書や古い刊行物、そして明治〜大正期の新聞記事等を使った独創的研究が、毎年、卒論・修論を飾ります。経済史や歴史に興味あるみなさん、このゼミ
ナールで一緒に学びませんか。充実の数年間を送ることを請け負います。
（2010年

大学院経済・経営研究科博士後期課程入学）
佐藤 雄太

65

◎経営学科内藤 まゆみ 准教授【ないとう まゆみ】

●心理学
●教育心理学●日本語リテラシーⅠ●教育測定および方法●教職実践演習（中・高）

北海道出身。お茶の水女子大学にて博士（人文科学）を取得。専門は、教育心理学、社会心理学。3歳男児の母。
子どもの影響で、アンパンマンと新幹線に詳しくなりまし
た。

心と心理学

これまでの研究では、メディアと人間の発達、食を巡る心理的要因、協同学習における討論分析等、幅広い内容を扱ってきました。テキスト理解に関する協同学習の研究では、討論における発言には、自発的になされる発言と他者の発言に関する応答（質問、同意、意見要約）の2種類があること、自発的発言は協同学習への動機づけ（つまり、やる気のことです）を、応答的発言は課題の理解をそれぞれ表すだろうと予想しました。そして、2種類の発言数を計測し、予想を裏付ける結果を得ました。このように、心理学では
目に見えない「心」を数値化して、具体的な姿を示していきます。

では、「心」を数値に変換するのにはどのような意味があるのでしょうか。

反対に言えば、数値に変えずに「心」を研究することはできるのでしょうか。
答えは、実は「yes」です。なぜなら、心を扱う学問領域は、心理学に限らず、文学、哲学、社会学、経済学、経営学、法律……ほとんどの人文科学・社会科学が該当します。つまり、「心」へのアプローチ方法は多種多様であり、その中で数量的アプロー
チを取るものが「心理学」なのです。数値に変えることは、「心」にとってではなく「心理学」にとって必要な条件なのです。

なにもそんな面倒な方法を取らなくても、と思うでしょう。確かに、数値化の作業は大変です。しかし、「数」は誰にとっても、いつでも同じ「数」です。このような、数の客観性という特質は、心の仕組みを解き明かすうえで大いに役に立ってきました。どのように役立つか知りたい方は、心理学の授業を履修して下さいね。

担当するゼミでは、心理学の概要を文献講読や実習を通じて学んでいきます。学生

自身の力で理解することがゼミの目標であり、授業は協同学習が中心です。一見難しそうですが、内容は「不思議現象」や「意志力」など、関心の持てる課題を設定しています。数量データの分析のために統計学を学習することもあります。以上の作業を通じて、ありふれた日常を、心理学の眼から見る経験を深めてほしいと望んでいます。

心理学は夢を叶える一つの手段かもしれません。現在、私は会社経営する中で心理学的分析の有効性を痛感しています。先生
が人生の様々なヒントをご教示して下さり、
仲間のゼミ生が知恵を貸してくれた３年間
は、今の私の生きる糧となっています。良き恩師・仲間に出逢えて新しい人生の一歩を踏み出せた事を感謝しています。
内藤ゼミ１期生

66

ゼミ長

小倉

丘礼

◎経営学科永田瞬 准教授【ながた しゅん】

1980 年東京都生まれ。一橋大学大学院経済学研究科博士課程修了。博士（経済学）。一橋大学特任講師、福岡県立大学専任講師等を経て、2013 年に高崎経済大学経済学部に着任。経営労務論、経営学史、人的資源管理等を
担当。

●経営学史
●人的資源管理●経営労務論●Reading E/MⅠ･Ⅱ

1990年代初頭まで「日本型雇用」や「日本的労使関係」とか呼ばれた日本の雇用システムは、大きな転換点を迎えています。若年層を中心にパート、アルバイトなど非正規労働者が増大しています。地域

経済では大企業の工場撤退や不安定雇用の増大によって、若年層が地域外に流出しています。人口の高齢化も加味して、地域経済は担い手の不足、持続可能な再生産の危機など深刻な状況に陥っています。

私は岡山県・広島県を中心とする繊維産業の人材育成について調査・研究を進めています。この地域は伝統的に足袋や学生服の製造
で地場産業としての地位を確立してきました。日本で初めて国産ジー

ンズを作ったのも岡山県倉敷市児島地区だと言われています。しかし、1990年代以降本格化する東アジア諸国経由の安価な製品の流入は、従来型の地場産業に大きなインパクトを与えています。岡山県や広島県では、ユニクロ型の大量生産ジーンズに負けない、付加価
値のあるプレミアムジーンズづくりで活路をみいだしています。

私の当面の課題は、桐生産地や福井産地も含めた繊維産業の比較研究を行なうことです。中心的な課題が雇用問題にあることは言うまでもありません。労働者が保持する独自の技能や技術にも強い関心があります（ものづくりの基盤は労働者固有の技能です）。グローバ

ル化する日本経済の中で、地域産業が元気になる、あるいは新たな雇用が創出される条件を探っていきたいと考えています。

日本型雇用システムの転換と地域経済の持続可能な発展

研究テーマについて

ゼミの内容

1期生は、森岡孝二『就職とは何か』岩波書店、中西新太郎編『キーワードで読む現代日本社会』旬報社などを輪読しました。また岐阜大学との合同ゼミも実施しました。
「知的好奇心」を大事に、「ゼミを通じて人間的に成長すること」を目指します。

経営労務論では、主に日本の社会構造の問題点について学びました。例えば、「新規学卒一括採用」という言葉は聞いたことがあると思います。なんとなく思い浮かべることはできるけれど・・・という曖昧な感じを解消してから問題点を考えていくので、とっても理解しやすいです。
でも、1 番のポイントは先生が若いこと！年齢が近いので親近感を持つことができ、良い意味で大学の先生というお堅いイメージを感じさせません。
永田ゼミ１期生

安井

雅也

67

◎経済学科中野 正裕 准教授
【なかの まさひろ】●初級マクロ経済学Ⅰ・Ⅱ●中級マクロ経済学Ⅰ

1969 年生まれ。熊本県出身。2000 年神戸商科大学経済学研究科博士後期課程修了。主要な研究テーマは経済変動の分析。とくに設備投資変動と貨幣 ･ 金融市場のつながりを中心に研究している。

［URL］http://www1.tcue.ac.jp/home1/mnakano/index.html

我はいかにして経済学徒となりしか自身の研究テーマについて20年とちょっと前、故郷九州を離れ浪人生活を送っていた私は、都内某予

備校の経済学部入試向け小論文講座に潜り込み、聴講する機会を得ました。

典型的な田舎者だった私は、若い人気講師によるスミスやケインズの経済学、
戦後世界経済の洗練された概説に、いたく感銘を受けてしまいました。国立の某大学経済学部に入学し、3年次から経済学史のゼミに入ることを許可された私は、貨幣数量説とケインズの貨幣理論に関する（いま考えれば）かな
りいい加減な卒論をまとめ、それでもなんとか卒業を許されました。この卒論作成の時に、たまたま大学の図書館で手にした『マネタリズム論争とマクロ経済分析』という書物に刺激され、それがきっかけで今度は神戸にある某県立大学の大学院に進学し、前掲書の著者である教授の下で貨幣と金融の理論を学ぶ機会を得ました。

麻雀やアルバイト、国内旅行にハマった時期もあり、優秀な学生とは程遠い私でしたが、入学前から理論や政策の歴史に関心があり、尊敬できる教授の下で自由に学ばせてもらえたのは幸運でした。長引く日本経済の低迷と1990年代末の金融危機などを契機に、私の関心は理論・政策史の分析から、より現代的な金融と経済変動のマクロ分析に移っていきましたが、機会があればまた学生たちを誘って古典の良さにも触れたいと考えています。
担当科目について初級マクロ経済学Ⅰ・Ⅱ、中級マクロ経済学Ⅰ、演習（基礎演習、演習Ⅰ・Ⅱ）を担当しています（内容についての詳細はシラバスを参照下さい）。ミクロ経

済学とマクロ経済学は、学び始めた時点では、全く異なる学問領域のように感じられるかもしれません。しかし両者は、実は共通の土台の上に成り立っており、それがつかめてくると、経済理論の明快さが実感できると思います。
とくに、ニュースや新聞記事に見る現実のマクロ経済の動きや経済政策への理解を深めたい方ほど、ミクロ経済学の併行学習が効果的です。

演習ではミクロ経済学、マクロ経済学の基礎から中級レベルの習得を共通の目標とし、ERE（経済学検定試験）受験にも取り組んでいます。個別研究

では自由に研究テーマを選んでもらい、3年次から段階的に論文作成の指導を進めています（図書館に過去の卒業論文集が所蔵されています）。

過去、基礎演習ガイダンスの資料として、ゼミ生に行ったアンケート結果の中で一番印象に残った「中野ゼミをひとことで表すな
ら？」……‘楽じゃないけど無難’
誰やねん、これ書いたヤツ！

（2007年卒）（教員のつぶやき）

68

◎経営学科中村 彰良 教授
【なかむら あきよし】

1996年に高崎経済大学に来てから20年近くたちました。
その前まで４年ほど短大の教員をしていました。年齢のわりに子供が小さいので、体力的に子育てが大変です。

●簿記論C●管理会計論会計を学ぶ上で、基礎となる科目です。簿記の手続きに従って企業の取引を記録していると、それが集計され、やがてまとまった内容の情報を提供する
会計報告書が生み出されます。その仕組みは非常によくできていて、感動的ですらあります。一方、管理会計は、意思決定や業績評価のための会計です。
具体的には、設備投資をするにあたって、判断の材料となるような情報を提供したり、予算のような計画書を作って、それを実績と比べて問題点を改善するための資料となるような情報を提供したりするのが、管理会計です。

ゼミでやっていることも、管理会計が中心になっていると思います。まず、全員で読む本を決めて、その本について分担を決めて、その内容についてみんなの前で発表してもらいます。その後で、その発表について、他の人から質問をしてもらったりするということをしています。選ばれる本は、管理会計

に関するものが多いですが、違うものが選ばれることもあります。また、合宿では、ビジネスゲームというものをやっています。ビジネスゲームは、グルー
プごとに価格や広告に関する計画書を出してもらい、それによって受注数量が決まるので、そのデータをもとに会計報告書を作成するというものです。

最後に、研究テーマについて書くと、やはり管理会計がテーマということになります。特に、上司が部下に仕事をしてもらい、その結果、成果が得られるが、それが部下の努力によるものなのか、たまたま運によるものなのか分からな

いというような状況をモデル化し、その中で管理会計の働きを考察するようなものに興味があります。このようなモデルの限界も意識するようになってき管理会計という分野について

私の専門は、管理会計ということになると思います。授業でも管理会計論を担当しています。その他に授業では、簿記論も担当しています。簿記は、ていますが、「現実的でない」などと言って、無視する立場にも立っていません。
他の研究との融合を模索中です。

私達中村彰良ゼミナールでは、一般的な会計知識の取得を目指し、日々のゼミナール
活動に取り組んでいます。具体的には、発表する側と質問する側に分かれて、お互いに意見を言う形をとっています。先生の授業の特徴は、疑問点を学生が考えるという点であります。これは、私達が社会に出ても大切な力になるので、大変役に立つと思います。
2012年卒戸張玲69◎非常勤講師

中村 知夏 講師
【なかむら ともか】

●経済・経営のための数学c1・c2●データ分析入門
●物理学

早稲田大学理工学部物理学科卒業。同大学院理工学研究
科物理学及応用物理学専攻退学。専門は理論物理学。特に量子論。ここ数年の趣味は編物。模様編みの編地を眺めるのが好きだけれど、編むのはなかなか上達しない。

「複雑な理論や公式は何故できたのだろうか？」、
こんな視点から物理を覗いてみませんか

研究テーマについて

東京—大阪間を約1時間で結ぶリニアモーターカーの建築計画が進んでいます。この新幹線のスピードを実現するキーワードが「超伝導」
です。超伝導とは、簡単に言ってしまうと、「物質をすごく冷却すると物質中の電子の摩擦がゼロになり、電流が永久に流れ続ける」現象です。この現象を利用した超伝導磁石という今までにない超強力な磁石がリニアモーターカーに利用されているのです。

この超伝導という現象の源となっているのが、ボーズ・アインシュ

タイン凝縮（BEC）という相転移現象で、私の研究テーマです。私は、
このBECという現象を場の量子論という立場から記述することを試みています。

担当科目について

私の担当科目は、「経済・経営のために数学c1、c2（エクセル数学）」、「データ分析入門」「物理学」です。
、

70

c1、c2（エクセル数学）は、1年次において数学を選択していた学生を対象としたもので、エクセルの操作法とエクセルを使っての数学の理解を目指しています。前期のc1ではエクセルの基本的な操作方
法を学びます。後期のc2では、数値を直接計算して調べるという数学への別のアプローチ方法を学びます。エクセルの利用は、操作方法を覚えるまでは面倒だと感じるかもしれませんが、一度覚えてしま
えば、解析的な計算が難しいときの力強いツールとなります。

データ分析入門では、エクセルを使ってのデータ処理を学びます。

たくさんの観察値を並べて眺めただけでは、データという集団の特徴

はわかりません。データの持つ特徴は平均値や分散、標準偏差などの代表値を通して調べることができます。本講義では、エクセルによる表の作成と代表値の計算等を扱います。

物理学では、公式を駆使して、問題を解くことよりも「物理学の中の理論や公式、単位は何故生まれたのだろうか？」、この疑問を皆さんと考えていきたいと思います。
「何故あんなにもたくさんの公式が存在するのか？」、「単位がたくさんあり、その定義が複雑なのは何故なのか？」、こういった視点を切り口として、物理現象やそのメカニズムへの理解を目指します。

◎経済学科夏苅 佐宜 准教授
【なつかり さよ】

英国スターリング大学大学院英語 教 授 法 修士課程修了（MSc in TESOL）、昭和女子大学大学院後期博士課程修了、博士（文学）。専門は、英語教授法および第二言語習
得理論。

●Current EnglishⅠ・Ⅱ●Business SkillsⅠ・Ⅱ研究テーマと担当科目

人が第二言語・外国語をどのように習得するのかという謎に取り組んでいるのが、第二言語習得研究です。言語習得の過程は非常に複雑であるため、言語学、認知科学、心理学、心理学、社会言語学、脳科学などさまざまな角度から研究がおこなわれています。また、英語を母語としない人に英語を教える方法を研究しているのが、英語教授法です。英語教授法は、教師の経験や直感だけでなく、最新の第二言語習得の理論や仮説に基づいて、より効果的な言語学習の場を学習者に提供するための方法論や学
習者の言語能力を評価する方法論が研究されています。

私は主に、日本人英語学習者の学習態度や学習スタイルと英語習得の関係や、彼らの英語の発話（学習者言語）の特徴などをテーマとして調査しています。日本人の学習態度や発話の中に、彼らに特有の問題点がある一方で、全世界的に英語学習者に共通してみられる事象も多くあることをとても興味深く思っています。専門分野が英語教授

法と第二言語習得なので、研究テーマは英語の授業に密接に関係してきます。研究や英語の授業を実践する中で、最近特に、言語インプットの大切さに改めて気付かされています。コミュニケーションというと、ややもすると英語を話すことに注目が集まりがちですが、正しくメッセージを聞く、読み取る力を養うことの大切さと、こうした受動的コミュニケーション力が英語習得に与える影響力を改めて実感しています。教室内外において、どのようにすればより効果的に英語を習得できるのか、理論と実践の両面から追及していきたいと思っています。

担当の科目は、Current English I, IIとBusiness Skills I, IIです。

Current Englishは、最新のビジネス記事やニュース記事を正確により早く読む力を養うことを目標としています。また、Business Skillsは社会に出て実際に役立つビジネス英語のスキル（プレゼンテーション、メール、電話、ミーティング、ディスカッション、
ビジネス用語等）を身につけることを目標としています。

71◎経済学科

名和 賢美 准教授
【なわ

けんみ】

高卒まで山形県酒田市で、その後は小樽と札幌で1年を、さらに東京で18年を過ごす。群馬県民となり8年目を迎え
るが、いまだ車の免許も取らず、三人乗り自転車を愛用。
自他共に認める「育メン」である。

●社会学●西洋古典語の世界●日本語リテラシーⅠ･Ⅱ

祝 日本語リテラシー科目開講

研究テーマ

民主主義についての考えをきちんと見つめ直し、どのようにすればその理念を日本の社会で実践に移すことができるか、ということを生涯かけて調べようとしています。今はまだこの研究のスタート段階で、現代民主主義の起源である古代ギリシアについて研究しています。α(アルファ )、β(ベータ)、
γ(ガンマ)、……という2500年以上も昔のギリシア語の文字で書かれた書物を読み解き、ギリシア人の民主主義についての考えを探っているのです。

そしてもう１つ、調べていることがあります。それは、皆さんと大いにかかわりのあることで、大学における教養教育の役割です。特に、１年次前期における教養科目の教育内容について考察しています。本年度からスタートした

日本語リテラシー科目も、高崎経済大学での７年間の教育実験をもとにした研究成果の１つです。

一見すると全く異なった研究テーマですが、若者（＝近い将来の主権者）

に対する市民教育は、実は民主主義研究における最重要課題の１つなのです。
担当科目「西洋古典語の世界」

いくら流暢に英語が話せても、話しの中身があまりに幼稚では悲しすぎます。逆に、たどたどしい英語でも、洗練された内容があれば、一目置かれるものです。その１つの大きな武器となり得るのが、古代のギリシア語とラテン語の素養です。本科目では、これらの言語の世界に皆さんをいざないます。

「社会学」

例年、教職課程で履修せざるを得ない学生が受講生の約７割を占めます。

一般学生の割合の低さは、毎回ヒイヒイ言って大いに苦労するほど、受講の!!

シンドさトップクラスの授業だからです。履修には、くれぐれもご注意を。
ゼミの内容

２年次には、各方面で高い評価を得ている「言いたいことを分かりやすく伝

える基本の型」を修得すると同時に、プレゼンテーションの古典的な理論を学びます。これらの素養は、社会人になってから、その威力が大いに発揮されることでしょう。３・４年次には、現代社会の諸問題の中からどうしても改善させたいと強く願うことを卒論のテーマに選び、調査研究を進め、卒論発
表会の場で具体的な改善策を提言します。

☆辛くてしょうがなかった。何でこんな講義を受けてしまったのかと後悔したこともあった。…
☆私にとってこの講義は、前期にとった講義の中で一番大変でした。…
2013年度「社会科学基礎論」 受講生

72◎非常勤講師

仁木 拓志 講師【にき たくし】

東京水産大学（現：東京海洋大学）大学院博士後期課程修了。博士（水産学）。専門分野は生物地球化学、海洋生態学。海以外では、社会学的側面を含む身近な水環境問
題（特に富栄養化）にも関わってきました。

●生命科学●生態系と環境

空を見上げると雲があります。雲は「地球の日傘」として気温を下げる効果を持つため、地球温暖化を理解する上でも重要です。雲は

大気中の水滴ですが、水蒸気が水滴になる際には核となる微粒子が必要です。その一部は、海から揮発してくる「硫化ジメチル(DMS)」という物質から生成されています。海でDMSを作る主役は「植物プ

ランクトン」と「細菌」です。両者がDMS生成量を左右する仕組みが、僕の興味の対象です。気候システムを知ろうとすると、雲のことが知りたくなり、雲粒の核になる物質を追いかけると、海中を漂う小さな生物達の生活にたどり着く…地球って面白いですね!
科目について本学では「生命科学」と「生態系と環境」を担当します。前者は「遺伝子と進化」を、後者は「生物と環境の結びつき」を鍵として、幅広い話題を扱います。でもなぜ経済学部に自然科学系科目があるのでしょうか?

遺伝子の理解は医療や農業などに革新を起こしつつあります。地

球温暖化や自然保護、環境汚染などの問題を考える際には生態系や環境の科学的理解が不可欠です。経済や社会にも深い関わりを持つ

身近な自然を足がかりに「本当の科学」
を知ろう

研究テーマについて分野なのですが、科学的知識の不足を「誤った解釈」で埋めている方が少なくありません。また、現代社会には膨大な「ニセ科学」があり、知らないうちに騙されている方も多いようです。原発・放射能汚染の問題では、情報を科学的に咀嚼できないが故の勘違い・差別などが今も根深く残っています。いずれも、道徳的解釈・メリット・専門用語・ハウツーなどに気を取られ、現象の物理的な仕組み（＝科学的根拠）への関心を欠いていることが原因です。文系であっても「本当の科学」を知らなければならない時代なのです。

もう一つ。
「生物は生き残るために進化した」「生物や生態系は無駄なくうまくできている」といった解釈も、実は単なる思い込みに過ぎません。
「美しい解釈に彩られた非現実的な生物像」は忘れて、「現実を生きる生々しい生物の面白さ」を知ってほしい! これは僕の個人的な希望ですが、そんな思いも一緒に授業に込めています。

仁木先生の講義は、学生の声を大切にする丁寧な講義です。専門用語を減らし、わかりやすくかみ砕いた説明で、次の講義が楽しみになる非常に魅力的な内容がもりだくさんです。講義に関係ない内容でも毎週きちんと返事をくれるので日々の生活での疑問なども質問できちゃいます！また、美容・健康関連の矛盾を自分で見抜く科学的思考も身に付きます。後輩に是非オススメしたい講義です。
2012年入学

森

椎名73

◎経営学科Bufton Nicholas 教授【ばふとん にこらす】●Advanced Oral CommunicationⅠ●Advanced Oral CommunicationⅡ

I was born in England, and I came to Japan in
1985. I studied Civil Engineering at Thames, now
Greenwich University, and Teaching English forSpecific Purposes at Aston University. I have
had many interesting experiences, including
writing high school textbooks and the Center
examinations.

Teaching English as a Second Language
What is the best way to learn English? This is probably the question I am

most asked by students, and the most difficult one to answer. I feel I am

better qualified to answer what doesn’t work, rather than what does work.

However, what I can say is, try to understand how you learn best. Whatworks best for you? Know your strengths and weaknesses, and choose alearning style that suits you.

If you have entered this university then you probably already know what

method of learning vocabulary and grammar suits you. So what you needto do now is to use it or loose it. And I don’t just mean using English inclass! What’s wrong with texting a friend in English or asking a few simple

questions about their weekend in English? Even better, why not teachwhat you have learned to another person. Though to be honest, I willoften require you to do this in my lessons, as it is a very efficient teaching
method.

During the past 29 years or so, I have learned many things about the

problems students have when learning a new language. And the two
problems I always seem to encounter most are: embarrassment andattitude. Embarrassment – I understand very well. Even after so many

years here I get very nervous speaking Japanese. My mouth dries up, andmy mind often goes blank. But thinking, ‘What’s the point? I’ll never needit.’ limits your options as you never know what life will throw at you. What
you learn may not be of much use now, but it may be in the future.

Many years ago when I was studying civil engineering, I took a course

covering California’s building codes regarding the design of earthquake

resistant buildings. I was criticized by some of my friends for what

they thought was a pointless course. After all, there are no earthquake
regulations in England as the few earthquakes that we do have are sosmall that they are barely detectable. And for twenty or so years, I neverthought about what I had learned in those lessons. Then in 1999, I decided
to build a house here in Japan.

As my wife and I didn’t have a lot of money we decided to do it

ourselves. I made the plans, and had them approved by the city office.

I laid the foundations, built the frame, the roof, the ... Well, everything

except the electrical wiring, as I didn’t have an electrician’s license. Oh,
and I calculated the earthquake resistance of the house to prove it met

Japanese safety regulations. Which goes to show how you never knowwhat will be of use to you in the future.

74◎経営学科

久宗 周二 教授
【ひさむね しゅうじ】

高崎経済大学経済学部 卒業、日本大学大学院生産工学研究科 管理工学専攻博士前期課程修了、北海道大学大学院水産科学研究科 博士（水産科学）授与。

●労働安全衛生●産業･組織心理学●人間関係論

験できるフィールドワークを重視しています。これは本学の目指す“実学の精神
で学生を教育する”にも通じます。
特に毎月第三日曜日に生産者、中心市街地の商店街と協働で、高崎の中心市
街地で農産物を売る「たかさき昼市」の企画・運営に取り組んでいます。ゼミの学生が中心となり、ポスターやチラシを作成し、楽しめるイベントなども企画し科学技術の発展と安全

研究テーマ
現在興味があるテーマでは、人間の行動分析です。現代日本の様々な日常生活を中心とした様々な場面を、冷静に観察することによって、今までは気付かな
かった、新しい知見が得られます。
また労働安全を推進するための自主改善活動についての研究であり、水産省の補助事業として全国漁業就業者確保育成センターの協力を得て、全国の漁業者にカイゼン活動講習会を行っています。
その他、組織事故の分析、労働災害の研究、街のバリアフリー、地産地消による中心市街地の活性化などの研究も行っています。
ゼミでの活動について
産業心理学や労働安全衛生の視点を学び、知識を習得するばかりではなく、それを実践で応用し、様々な問題の解決を図ります。そのために必要に応じて、実地調査、工場見学、自主ゼミを行っています。特に、学生には行動する力や創意工夫力、問題解決能力などを養ってほしいと考えており、様々なことを実体ています。
産学協同による活動など、大学時代にしかできない貴重な経験を得るために、学生ともに積極的に地域活動へ参加したいと考え、学内の教育・研究と、学外での社会貢献活動が一体となって活動しています。

久宗ゼミでは、教室での輪読や発表に加え、工 場見 学 や「た かさき昼市」の 企 画、
運営といったフィールドワーク活動を多く取り入れています。ゼミでは、教室での講義では学べないことも多くあり、とても良い経験になります。ゼミの活動は、ゼミ生が一丸となって活動しており、大学時代の思い出に強く残るものになりました。
久宗ゼミ１期生

福司

光成

75

◎経営学科平井 裕久 教授
【ひらい ひろひさ】

学部では工学部で時系列解析を、大学院では会計学、応用統計学を学び、その後企業経営にも携わりました。一
貫性のない道のりを歩んできましたが、この “ 無駄 ” を研究や教育に活かしていきたいと思います。

●原価計算論●経営分析●企業と会計D

会社経営に必要な会計知識

Q 「研究分野もしくは、担当科目の魅力を教えてください｡」
会社では ｢ヒト｣ ｢モノ｣ ｢カネ｣ ｢情報｣ という要素が重要となります。

そのうち、会計学では、特に ｢カネ｣ の視点から考えていきます。もちろん、何事においても根底にあるのは、必ず ｢ヒト｣ であると思っています。しかし、実際の友達付き合いで考えてみても、お金を貸したのに返してくれなければ友達関係は壊れてしまいます。これは社会でも同様です。会社は様々な経営活動をおこなって利益（もうけ）があったとしても、なぜか倒産してしまいます。それは、払うべき時に払えるお金を持っていなければ、信用を失い、他の会社が相手（取引）をしてくれなくなるからです。これを黒字倒産といいます。では、このようなことを防ぐためにはどうすればいいのでしょうか。そこ

で会社では、資金繰りということをしています。この資金繰りとは、いつ、いくらお金が入ってきて、一方で、いつ、いくらお金を払わなければいけないのかを把握し、お金を払うべき時に払えるようにするためのものです。これは一例に過ぎませんが、実際に経営者の立場で会社の運営（経営）を考える際に、｢カネ｣ の問題は非常に重要なものとなります。このような問題は多岐にわたりますが、それに対処すべく、様々な立場から理論的に学べるのが会計学です。

Q 「推薦する図書を教えてください｡」
会計学に関する書籍は数多く出ています。その中には、｢経営者のための……会計｣ のような、実務的なものも多くあります。しかし、大学において会計学を学ぶ際には、理論的な体系に沿ったものをお勧めします。もちろん、社会に出た時には前者のような実務書も役立つと思います。しかし、まずは基礎的な知識を学修することが、実務で活かせる会計には必要なはずです。また、方程式の解法を学ぶために、まず四則演算の知識が必要であるのと同様に、会計学を学ぶためには、まず簿記の知識が重要となります。簿記
は、財務諸表を作成するための世界共通のルールですから、簿記の基本書をしっかりと理解しましょう。

平井先生は学生一人一人としっかりと向き合ってくださり、私も就職活動など将来についての相談などで貴重なアドバイスを頂き、自信を持ち納得のいく答えを出すことができました。また講義でも、とてもわかりやすく
学生の立場にたち教えてくださり、基礎など要点から応用までしっかりと学ぶことができました。
平井ゼミ1期生

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ゼミ長

浅香

英里

◎非常勤講師

福田 敦史 講師
【ふくだ あつし】

2002年慶應義塾大学文学研究科哲学専攻博士課程単位取得満期退学。2004年度より「論文の読み方・書き方」担当。専門は哲学・倫理学。とりわけ近頃は、記憶と自我
構成と世界理解との関連について考えています。

●日本語リテラシーⅠ･Ⅱ●論文の読み方･書き方c1･c2的なことについて書きたいと思います。それは単純で素朴なことなのですが、皆さんに「分からない」ことを大切にして欲しい、ということです。

「分からない」ことを大切にすることの意義には大きく二つあります。一つは、

私たちの「考える」という営為に関係しています。考えるとはどういうことなのか、思いのほか簡単には答えが出ないものなのですが、少なくとも、私た
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ちが考える時には、何かある問いについて考えている、と言えるでしょう。自分が分からないことを放置せずに自分の問いとして育てあげ、それについて考えるという態度を身につけて欲しいと思います。

もう一つの意義は、世界に対する態度に関係するものです。私たちは、分

からないことがあっても、それを自覚せず大切にしないでいると、分からないことがあったことをすぐ忘れてしまいます。すると、私たちは分からなかったことも分かったことにしてしまい、特段そのことを気にしなくなってしまいます。それは文章であっても、世界内の出来事であってもです。本当は分からな

いところのある穴ぼこだらけのはずの文章や世界が、
穴ぼこに気づけず、分かっているかのような平板なものになってしまうわけです。私たちが文章を読んだ

りいろいろな体験をしている時に、何の疑問も湧かない時、それは分からな

いことがないのではなく、分からないことがあることに自分が気づけなくなってしまっているからなのかもしれません。これは随分と怖ろしいことではないでしょうか。

最後に一冊だけ本を紹介します（実は、他の人に本を紹介するということは、恐いことであり、恥ずかしいことであり、また傲慢なことでもあるように思うのですが）。今回の内容に関連したものとして、野矢茂樹[文]・植田真[絵]『は「分からない」ことを大切にする

私は「論文の読み方・書き方」を担当していますが、ここでは、レポートや論文を読み書きする際の具体的な注意点ではなく、もう少し基礎的・根本

じめて考えるときのように』PHP文庫、2004年を挙げておきます。考えるということについて書かれた本はたくさんありますが、この本は類書とは異なる示唆を与えてくれるのではないかと思います。

77◎経済学科藤井 孝宗 准教授
【ふじい たかむね】●国際経済学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済C

横浜市出身。慶應義塾大学経済学部・大学院経済学研究科卒業後、愛知大学経営学部専任講師、准教授を経て現職。専門は国際経済学。国際経済学者たるもの国際的に活動しないと、と年２〜３回は海外出張するようにしています。

国際経済学の魅力と重要性

研究テーマ

私の研究分野は国際経済学と呼ばれる分野になります。国際経済学とは、名前の通り世界全体の経済の動きについて分析する学問ですが、大きく２つに分けられます。ひとつはモノ、人、企業などの流れ（実物経済）を分析す

る国際貿易論、もう一つは資金の流れを分析する国際金融論です。私は前者の国際貿易論が専門です。この分野は経済学の最初期から存在する伝統的・基本的なものであるとともに、グローバル化の進展に伴い、極めて今日的なテーマでもあります。

近年のグローバル化の進展により、国際経済学の分野でとり扱うべき仕事は格段に増えています。WTO（世界貿易機関）での世界経済のルール策定

交渉や、各国間の貿易協定締結ブーム、自由貿易体制と地域経済との軋轢など、対処すべき課題は増え続けています。しかし、一方でそのための人材は不足しているのが現状です。経済学者は原則論に固執し、反グローバリズ
ム活動家は感情論を振りかざし、交渉に当たる政策担当者は交渉テクニックのしのぎあいに終始する、という現状では、広い視野で将来どうあるべきかを見据える建設的な議論は望むべくもありません。きちんとした知識を持ち、感情論に流されず広い視野で議論できる人材が渇望されています。人材が足りないということは、言い換えれば皆さんが卒業後活躍できる余地が非常に大きい分野です。是非興味を持って勉強してみてください。
担当講義について

本年度の担当講義は、国際経済学、市場と経済、ゼミナールです。国際経済学の講義では国際的な経済活動、とくにモノ・サービスの貿易がなぜ行われ、それが経済にどのような影響を与えるかについて理論を紹介します。ゼミナール

では、少人数で世界で今まさに起こっている問題について、より実際的な議論を行いながら対応策を考えていきます。１年生の皆さんにとっては市場と経済でまずお会いすることになります。ここでは経済学の基本的な考え方をご紹介します。今後の勉強でずっと出てくる基礎知識ですので、ぜひマスターしておいてください。

・ゼミの自由度が高い
・具体例が多く、わかりやすい
・漢字が書けない ・誤字が多い
・書き順がおかしい
・学生の自主性を尊重している・のりが良く、飲み会にも来る・マイペース
藤井ゼミ１、２期生

78◎経営学科藤本

哲 教授【ふじもと てつ】

兵庫県出身。神戸大学経営学部卒業、同大学院経営学研
究科博士前期 ･ 後期課程修了。奈良産業大学講師 ･ 助教
授、高崎経済大学経済学部助教授、准教授を経て現職。
双子の父。

●経営管理論●経営組織論●組織行動論在して、その構造が人々や企業の行動を縛っている、だから打破しなければならないのだ、といった感じで使われることが、過去何度も出てきたように思います。これはある意味でその通りなのですが、物事の一面を表しているに過ぎず、構造のもつ効果にも目を向けたいものです。

経営組織論においては組織構造をいくつかの側面から捉えます。例えば、規則は組織成員の行動を縛りますが、なぜその規則ができあがってきたのかを知れば、そこには経験や試行錯誤から得られた知恵が込められていることに気づくでしょう。また役割分担のやり方も組織構造の一側面ですが、分担により専門化が進むので熟練の育成に適しています。しかし場合によっては、たらい回しが起きる可能性も内包しています。社会ネットワークの点から構造をみると、今の人脈が物事をある方向に決めているのは事実だとしても、あなたが新たなつながりを作ることによって状況を動かすことが出来るかもしれません。一人一人は弱い存在かもしれませんが、組織の構造を知り、うまく

組織構造とは何か？

私は経営組織論を専攻しています。研究テーマは組織構造です。
「構造」という用語の使われ方を振り返ってみますと、何かよく分からないが構造が存働きかけることによって、状況を改善する可能性が広がります。

ゼミでは多くの本を読んでもらうようにしています。実習で得られる経験も貴重ですが、沢山読み、考え、議論するというのは大学生の時にしかできません。通説とは異なる主張を併せて読むことで、多面的な見方を養って下さい。

経営組織各論（現 組織行動論）のレポー
トは時間がかかりました。私の場合は教科
書を読み始めてからレポートができあがるま
で、テレビを見ながらですが、３〜４時間かかっていたと思います。これが毎週あるのです。課題が難しい訳ではありません。見た瞬間に「できるじゃん」と思うけど、やり始
めると時間がかかるのです。３年次の授業
だからなんとかなったのかもしれませんが、こんなのが２つあったら……。
組織運営に関するテーマが多かったです。
部活動やアルバイトなどでの経験を元に書く
ので、就職活動に入る前の準備にもなりました。授業の中ではテーマに関する議論をやっていました。作成したレポートのファイルがたまってくるのを見ると達成感もあり、楽な
授業ではないけどやった分だけ身につきます。
「大学でどんなことを勉強しましたか」という質問にも自信を持って答えられたかな。
藤本ゼミ

2011年卒業生

79◎経営学科水口

剛 教授【みずぐち たけし】

●会計監査論●環境会計●企業と会計A・C

企業勤務、公認会計士、環 境 NPO 事務局などを経て、本学教員となった。専門は監査 ･ 保証業務、環境情報開示、環境会計、社会的責任投資、NPO 会計など。どれも今動きつつある分野で、自分自身もその流れの中にいる感じ。大学の先生がこんなに忙しいとは知らなかった……。

投資家の責任と環境問題

私の研究テーマ

私は、今、責任投資（Responsible Investment）と環境情報の開示という分野を研究しています。それって、一体、何のこと？

と思われるでしょうが、これは、地球環境問題などを経済の仕組みの中で解決していこうという考え方です。

異常に暑い夏や豪雨による災害をみれば、これは大変だと思うことでしょう。このような気候変動問題をはじめ、地球環境問題の原因のほとんどは人間の経済活動です。経済活動を中心的に担っているのは企業（会社）で、その企業の活動を支えているのは私たちのお金です。私たちが銀行や年金、保険などに預けたお金は、貸し付けや株式投資を通して企業活動に使われます。
このとき、どのような企業にお金が流れるかによって将来の社会の姿が変わってきます。そして、どの企業に投資するかを判断するためには情報が必要です。
情報の中心は会計です。

ところが、今の会計は利益の計算はしますが、その企業が地球環境問題にどう対応しているのかは示しません。これでは、経済の仕組みの中で、たとえ環境に悪くても儲かる企業にお金が集まりかねません。そこで、利益だけでなく、環境や社会との関わりも会計やその他の情報として提供すべきではないか、と考えるのです。そしてそのような情報が意味をもつためには、社会にとって本当に良い企業にきちんと投資する投資家が必要です。それが責任投資です。それらがどうすれば社会に定着するかが、今の私の研究テーマです。

ゼミはこんな感じ

ゼミでは、実践を通して学ぶということを重視しています。2013年の3年生は３つの班にわかれ、関東地区の大学のゼミが1年に1回集まって、プレゼンテーションを競うイ

ンナー大会プレゼンテーション部門に出場しました。また、ゼミ生の発案がきっかけとなり、他のゼミの方々にも協力頂いて、大学全体を巻き込んだ学生環境団体が設立されました。学生環境団体では、大学の緑化やゴミの削減などに学生目線で取り組んでいます。環境団体はゼミ生でなくても、1年生から入れますので、環境問題に関心のある人は、ぜひ参加してください。

水口先生は、私達の自立性を尊重しながらも、課題に行き詰まった時は新しい切り口から問題解決へのヒントを下さいます。ゼミ生
だけではなく学生全体からの信頼も絶大と言える、頼れる先生です。まだまだ教えて頂
きたいことが沢山あり、ゼミの時間がいつも楽しみです！
水口ゼミ15期生（2010年入学）ゼミ長

80

関口花乃子

◎非常勤講師

宮﨑 文彦 講師
【みやざき ふみひこ】

専門は、政治理論・行政学／公共哲学。哲学や思想と現実の政策をどうやって結びつけるか、といったことを考えています。とともに音楽をはじめとする芸術全般や、聖書研究も私にとって大事な「ライフ・ワーク」です。

●日本語リテラシーⅠ･Ⅱ●論文の読み方･書き方c1・c2

クニック」を教えてくれる授業と思われるかもしれません。でも、そのようなことは２の次、３の次。もっと根本的な「自分の頭で考える」ことを身につける、というのがこの授業の目的です。

「自分の頭で考える」？

大学は単に中学・高校の次に進む「学校」と思っている人も多いでしょう。

でも、大学での「学び」は、高校までの「勉強」とは全然違います。では何が？
簡単に言ってしまえば、高校までの勉強は知識を「教えてもらう」ことが中心ですが、大学での学びは知識を活用して自分なりに「考える」ことが中心になります。もちろん、講義で専門的なことを教えてもらうことも大切ですが、それはあくまで前提のお話。学んだ知識を基に「では、あなたはどう考えるの？」
が大学で求められることなのです。

どんなことでも自分の意見を言えばいいの？

では、考えたことなら何でも思いつきでもいいのかといえば、残念ながら、

そんなに甘くはありません。友達同士ならいいでしょうけれども、反対の意見を持っている人は全く聞いてくれないでしょう。話を聞いてもらい、納得してもらうためには、自分の意見が説得的であることを相手に伝えなければいけません。そのために必要なのが、客観的な資料・証拠や論理的な思考・表現なのです。論文というものはただ調べたことをまとめたものでも、あるいは自分の意見を一方的に述べただけものでもありません。
論文もコミュニケーション

自分の意見をきちんと相手に聞いてもらえるようにする、ということはコミュ

ニケーションの基本です。コミュニケーションは、社会に出てからも非常に大大学で学んだことは役に立つ？

私はこの大学で「日本語リテラシー」「論文の読み方・書き方」という授業を担当しています。この名称からして皆さんは、何か実用的なこと、役に立つ「テ

切なものですから、単なるテクニックで済まされるものではありません。大学で学んだことは役に立つか？

大学は受身で ｢教えてもらう｣ 場ではありません。自ら主体的に ｢学ぶ｣ 場です。役に立つか立たないかと受身で判断するのではな

く、自ら役立つように活用するべきです。大切なのは ｢皆さん自身が｣ 活かせるかどうか。
この大学全てを大いに活用して下さい。

「大学生としての基礎を固めたい！」そんな方におススメ！
宮﨑先生の授業では、大学生に必要なノートの取り方から論文執筆の型、さらにビジネス雑誌で最新の就活事情も勉強します。また、ディベートや新聞比較読みを通して客観的に物事を考えるトレーニングをします。これからの大学生活で役立つことだらけです。
先生のせいで論文を書くのが好きになってしまいま
したよ！
2012年入学

成田

恭平

81

◎経済学科

宮田 庸一 准教授
【みやた よういち】＜経歴＞●多変量データの分析Ａ〔応用統計学〕●統計学Ⅰ･Ⅱ

早稲田大学大学院理工学研究科修了、博士（理学）、早稲田大学本庄高等学院 教諭を経て2008年4月より現職。
＜趣味＞ テレビでのスポーツ鑑賞，散歩，統計学に関する名著の収集統計学を受講しよう

まず統計学がなぜ必要なのかを説明します。例えばある病気を治す薬が出来たとします。この時、「効果が期待できます」というだけでは説得力はあまりないでしょう。ちゃんと多くの被験者へ薬を投与し、効果があるかどうか、副作用がないかどうかのデータを取る必要があります。しかし薬の効果は人（年齢、性別、喫煙の有無など）によって変わるので、そのデータに対して適切な統計処理をすることが重要となります。
またお店を開く場合にも、多額のお金を投資するわけですので、ちゃんと利益を得ることができるかどうかを予測する必要があります。このため、お店の前の人通りの数、駅からの距離、他に競合する店があるかどうか、その時の売上などのデータから、きちんと経営していけるかどうかを判断するために、統計学は重要なツールとなるでしょう。
このように、統計学は実社会と関わりの深い学問であり、経済学、経営学、医学、
生物学、スポーツ科学、数学等様々な分野で使われております。

新入生の皆さんも4年生になれば、卒業論文を書く可能性が高いと思われます。その時にも、ただ自分の主張を述べるだけでなく、効果的なグラフを加えたり、データに基づいた立証ができれば、より妥当性のある論文になります。
新入生の皆さんには、経済学科、経営学科どちらを志望するかにかかわらず、
まず「統計学Ⅰ」を履修することをお勧めします。この科目は多くの大学で開講されている標準的な内容を取り扱っています。また統計ソフトを用いたより実践的な科目である「データ分析入門」「、多変量データの分析A」「、多変量データの分析B」を受講すれば、さらに統計処理のスキルアップにつながるでしょう。
しかし、統計学は内容が高度になるにつれ多くの数学的予備知識（例えば「数理統計学」
では偏微分、積分が必要になります）が必要になります。その意味では、1, 2年生のうちに数学に関する科目も受講しておくとよいでしょう。
私の開講するゼミについての説明は、私のウェブサイト
http://www1.tcue.ac.jp/home1/ymiyatagbt/ にありますので、参考にしてください。

宮田先生は、高校での指導経験がある大学教員としては珍しい先生です。宮田先生
は、とてもわかりやすく、丁寧に授業を進めてくれます。また「統計学」は、新入生のみなさんにとってはあまり馴染みのない分野かと思います。しかし、身近な例を挙げると、
アンケート結果の分析など、社会人にとって必要なスキルのひとつだと思います。
宮田ゼミ

82

川合

賢大

◎経営学科藻利 衣恵 講師
【もうり きぬえ】

早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。同大学商学学術院助手を経て、2014年より現職。趣味は琴とコントラクト・ブリッジ（監査証明様式のベースにあるゲームです。興味があれば調べてみて下さい。）。

●財務会計Ⅰ･Ⅱ●上級簿記

私が主として担当する財務会計とはどのようなものでしょうか？

企業が「材料を購入して品物を作りそれを売って儲ける」等の活動を行うには、お金が必要となります。しかし、その額は莫大なものとなるため、通常、一個人が所有しているお金だけでは足りず、企業
では、その人々は無償でお金を提供してくれるでしょうか。皆さんも自分のお金を無条件で知らない人に渡すことはできないでしょう。

でも、もしその企業のお金の使い道や儲けに関する情報がわかれば、
安心して自分のお金を提供できるかもしれません。そこで、企業が企

業外部の人々からお金を提供してもらうために、これらの情報を伝達する。これが財務会計です。
（この情報を作成するために簿記が使われます。）

しかし、企業が自分勝手に情報を公開したとしても、どれがよい企

業かはわかりません。そのため、情報を開示する際には、一定のルール（会計基準）が課されます。財務会計Ⅰ・Ⅱでは、主として日本の会
計基準の内容を説明し、時に海外の会計基準との違いも検討します。
ただの暗記ではなく疑うこと―現在の研究テーマ

簿記や会計は、暗記することが多く、しばしば皆さんから苦手意識をもたれます。例えば、企業が現金100円でペンを購入した場合、ただこの出来事を記録するだけなら、どう記録しようが自由なわけですが、（複式）簿記では、「（借方）消耗品

100 ／（貸方）現金100」と記載されます。では、簿記では、なぜペンは「消耗品」と記載されるのでしょうか？①消耗品が「借方（左側）」に、現金が「貸方（右側）」に記載され、両方とも、②額が100となり、③会計情報に関する報告書（財務諸表）の資産と結びつくのは、なぜでしょうか？

また、この複式簿記以外にも、簿記の種類として、単式簿記（お小遣い帳）や三式簿記も存在します。では、なぜ皆さんは複式簿記を習うのでしょうか？このように、一見暗記科目の簿記でも、現在の―簿記・会計が苦手にならないためには企業外部の人々からお金を調達する必要が出てきます。

ただ暗記するのではなく、疑問をもってみよう！

担当科目

形に至るまでには多くの決まり事が存在します。

私は現在、ストック・オプションの会計問題を題材に、上記の例のような、会計で支配的とされている考え方がどこまで必然なのかということについて、研究を行っています。具体的な研究内容については書くスペースはありませんが、この研究は、大学時代のゼミでの議論で浮かんだ「なぜ？」が土台となっています。

現在、数多くの会計基準が存在しますが、会計基準が、唯一、絶対に正しいわけではありません。皆さんがもし授業や勉強で「なぜ？」と思ったら、その疑問のほうが正しいこともあります。その素朴な疑問を解いていくと、ただの暗記科目と思っていた簿記や会計も楽しくなってくるかもしれません。

83◎経済学科矢野 修一 教授【やの しゅういち】●世界経済論Ⅰ･Ⅱ●開発経済論●アジア経済論

1960年生れ。京大卒。京都大学博士（経済学）。ポシビ
リズム研究会HPでブログ「研究室だより」公開。多少、武道の心得もあったはずが、最近は体の柔軟性が落ち、普通の学生並（？）になった。それでも毎日、永ちゃんを口ずさみながら、腕立て、腹筋、スクワット、ストレッチを続けている。

「希望」と「可能性」を育む「ぼくは一方で、なんらかの形で具体的に発現している絶望を否認することはできないし、それをそうあらしめている歴史的・経済的・社会的根拠に目を塞ごうとも思わない。それでもなお、ぼくは、希望と夢を抜きにして、人間の存在を理解することはできないのである。希望というものを抜きにしたら、よりよく生きようとする人間の不断のたたかいは、理解できないものになってしまう。
（」里見実訳『希望の教育学』より）

これは、ラテンアメリカで被抑圧者の識字運動に長年尽力したパウロ・フレイレの言葉であり、私が「社会科学」の研究を続ける際、導きの糸としてきた考え方のひとつです。社会科学は、戦争であれ、貧困であれ、人間を蹂躙し「絶望」におとしめるような社会の仕組みを改善して、人間の存在論的必要条件とも言うべき「希望」を育んでいくことを目的とする学問です。私の研究の大宗を占めているのは、社会科学の名の下にすべてを個人の自己責任に帰し、格差や貧困を不可避の「現実」としてやりすごすマッチョなイデオロ
ギー（＝新自由主義）に対する批判とオルターナティブの模索です。

社会疫学の研究が明らかにしているように、所得格差が小さいほど一国全体の平均寿命は長くなります。格差是正や社会改良に向けた介入政策は経済全体の効率性を損ねると、新自由主義者は判断しがちですが、規制を緩和し競争を煽るだけでは、格差が拡大し、人びとの不安を高めるだけです。宿命論に屈することなく、希望を育むためには、市場を「社会から解き放つ」のではなく、どのようにして「社会に埋め戻す」かが課題になります。

世界経済におけるヘゲモニーの推移から、途上国の発展プロセス、大学生の学びのモチベーションまで、いろいろなことに関心を持っていますが、根底を貫いているのは、ここで述べたような問題意識です。現実的根拠なく楽観的未来を夢想するだけ、あるいは逆に、現実主義と称し既成の秩序を受け入れるだけではなく、「ユートピ
アとリアリティの平衡」こそが社会科学のあり方として望ましいと考えています。

ゼミの研究ならびに諸活動も、同様のスタンスで行われています。
「受験トラウマと偏差値幻想」に囚われ、大学のランクばかり気にして、つべこべ言う学生には、自分が「サボる口実」を探していないで、まずは目の前の課題を片づけろと言っています。具体的に一歩踏み出せば、見える風景は違ってきます。

高経時代、矢野修一先生のもとで、世界経済論を中心にたくさんのことを学んだ。ゼミでは課題に真剣に取り組む態度を学んだように思う。幸か不幸か大学教師になってしまった私は、ゼミでの先生の様子を折に触れて懐かしく思い出す。
学生と真摯に向き合い、その可能性を最大限引き出そうと努力されていた先生の姿は、教師としての私の原風景である。
2003年卒業 第36期体育会代表幹事 下関市立大学経済学部准教授 山川 俊和

84◎非常勤講師

山口 憲二 講師
【やまぐち けんじ】

経済学部非常勤講師
1955年京都生まれ。神戸商科大学（現兵庫県立大学）卒業。松下電工（現パナソニック）等を経て群馬大学大学院
社会情報学研究科修了。現在の本務校は新島学園短期大
学キャリアデザイン学科。経営学（経営管理、経営情報）、
キャリア論を担当している。

●キャリア・デザインがある。前者は馬車に乗って進む人生行路であり、後者は人や荷物を運ぶ車、運ぶ人である。

数年前、京都東本願寺の外壁に「今、いのちがあなたを生きている。

（Now, Life is living you.）」と書かれていた。その意味が知りたくて拝観し、映像や資料を見せていただいた。

僕は京都で生まれ育ち、京都駅に近い東本願寺の前は幾度となく通っていたのに、拝観・参拝した記憶がない。問題意識がない、ア
ンテナを張っていないというのはこういうことだ。

しかし10年ほど前からキャリア論に関心を持つようになり、本願という寺の名前は気になっていた。人生の「本当の願い」とは何か、という問題意識からである。

先の「今、いのちがあなたを生きている」というのは、あなたが「いのち」のcarrierだという意味である。先祖代々からの無数のご恩で存在するこのいのちを、あなたが次代に伝えるという使命を与えられている。そうすると、生きるというのは、権利ではなく義務ではな
いかと思えてくる。他者から与えられたご恩に報いるのが働くということなのだろう。それもそのはず、「働く」は「傍（はた）を楽にする」に通じるではないか。

君たちはこれまで、みんな一人ひとりちがう人生の道を歩んできた。

家庭環境も身体的条件も異なる。それが個性を形成してきた。そこにはかならず希少価値がある。これから学ぶ経済学あるいは部活動などの学生生活、そしてその後の実社会での経験を梃子にして、その個性をさらに価値あるものにしてほしい。

30代の半ばころまでには進む道を定めるのがよいだろう。与えられた仕事の中で工夫、研究を重ねて仕事をしていくならば、きっと自分にしかできない使命を見い出し、周囲、社会の恩に報いることが出

キャリアデザイン──人生と仕事について考える機会

キャリアデザインのキャリアはcareerであり、carrierではない。

しかし綴りが似ているので語源は近い。いずれも馬車（car）に関係来ると思う。それが私たちの本願であろう。自己実現といってもよい。
就職活動に際しては、受験企業の業種や職種を決めることが求められる。しかしその前に、自分は仕事で誰を楽（happy）にしたいのか、そのために何がやりたいのか、そういう人生の根本的な問題を考える時間を持ってほしい。キャリアデザインの授業はそのための知識と機会を提供する。

「この大学は第一希望ではなかった」「、親が勧める公務員になりたい」「、上場企業に就職したい」「公認会計士になりたい」、、
・・・。こういう意識レベルから早く卒業してほしい。

「なりたい」のではなく、「やりたいこと」、「それをやる意味」を考えるのが大学生。それをやるには実力が必要だ。その核となる専門性の基礎を身に付けるのが大学だと思う。
高崎経済大学でのさまざまな出会いと学びが、君たちのキャリアを豊かなものにするよう願っている。応援している。

85◎経済学科

山﨑 薫里 教授
【やまざき かおり】

●微積分Ⅰ
〔微積分入門〕●微積分Ⅱ〔微積分〕●線形代数概論

新潟県出身。筑波大学自然学類、同大学院教育研究科修了、同大学院数学研究科中退。筑波大学数学系･数理物質科学研究科助手を得て、2007年４月より現職。私の授業では、赤･青チョーク用の２色の他に、黄色チョーク用の第３の色ペンを用意しておくと、きっと、やる気がでます（？）。

数学の研究って何をやるの？

研究テーマについて研究しているテーマは、位相空間論（連続関数の拡張問題、集合値関数の解析、等）です。数学の基本的な道具を作る縁の下の力持ちとなる研究です。
意外に思うかもしれませんが、私の研究には「数字」はそれほど出てきません。

論理の記号がたくさん出てきて、変な絵をかいて考えていることが多いです。

学生の皆さんからよく「数学の研究って、問題を解くのですか？」と訊かれます。
誰かが提出した問題を解いたり、価値のある問題そのものを作ったり、知られている方法が使えない個所を切り抜ける上手な方法を考えたり、別々の定理を一つにまとめて説明する方法を考えたり、ありとあらゆる数学で価値のある事実（新しい、正しい、面白い、の三要素そろっていること）を探す（生み出す）ことを試みています。例えて言うならば、道の無い山中で、自由に、価値のあることを探しているようなものです。
「新しい近道を発見した」「この場
所の地下水は隣の山のものとつながっていることを示した」「幻の美しい花を探していたら新種の毒草を見つけた」といったところでしょうか。
担当科目について

微積分、線形代数、等の数学の授業を担当しています。アンケートをとると、「内容を簡単にしてください」「証明はやらないで計算の方法だけ教えてください」「板書の内容はプリントにして配ってください」「出席点で単位を下さい」といった、楽に要領よく単位をとることを望むものが多くあります。ここで一言。
少ない努力で楽に単位を取ろうとする姿勢は、必要な場合もありますが、時として実力が着くことを妨げます。内容を理解して、理解していることをしっ

かり自分の手で計算して確認して、わかっていないと思ったら前に戻って理解し直して、一つ一つ着実にわかっていくことが大切です。ゼミでは、「ブラック・

ショールズ微分方程式」や「不動点定理」のような数学、「コンプガチャがそろう確率」などの応用数学、「論理とは何か小学生に説明する」といった数学を伝えることなど、自由なテーマで卒論を作成します。

山﨑ゼミの雰囲気を一言でいうと“自由”です。私たちのゼミは高度な内容をやることを必ずしも目的としている訳ではなく、研究した内容をいかにして人に伝えるかということを重要視しています。グループで研究の時は、いろいろと意見を出し合ったり、教え合ったり、アイディアを出し合ったりして、協力して作り上
げた時はやりがいを感じられてとても楽しかったです。
先生は、さばさばしている性格ですが、優しくて友達みたいに接してくれます。
山﨑ゼミ１期生 吉田由美子

86◎経済学科山本 芳弘 准教授
【やまもと よしひろ】

環境、エネルギー、資源およびその関連領域に関心があります。また、より効果的な教育・研究方法を求めて試行
錯誤しています。当地はたいへん自然豊かなところなので、休日はつい出かけたくなります。

●環境経済学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済B

問題、資源利用のあり方など、枚挙にいとまがありません。これらは、私たちの世代のみならず将来の世代にとっても、また我が国のみならずあらゆる国・地域の人々にとっても、極めて重要な問題です。にもかかわらず、一向に解決しないのはなぜでしょうか。少し考えてみると、これらの問題には経済活動が大きく関係していることに気付くでしょう。ということは、なんとかして解決しようとするならば、経済活動のあり方から再検討してみる必要があるということになります。それこそ今日の私たちの経済社会を根本から変えなければならないかもしれません。このような難しいけれども解決しなければならない課題にチャレンジすることは、たいへんやりがいのあることだと思いませんか。

環境・エネルギー・資源などにかかわる問題は、新聞や雑誌、テレビなどで頻繁にとりあげられています。その上、身近な問題である

ことも多く、誰でもこれらの問題について何かしら述べることができるのではないかと思います。しかしながら、必ずしも真の理解や問題解決につながっていないのは、それらがしっかりとした学術的知見に基づいたものではないからだと思います。経済学の基礎の上に成り立
つ環境経済学は、問題の本質を捉え、より効果的な処方箋を見つけ出すための有効な手段のひとつなのです。

学部授業では、経済学への入門である「市場と経済」と、専門分

野の「環境経済学」を担当しています。
「 環境経済学」は専門応用科

目ですが、それを勉強することによって、経済学の理解がより深まる

環境経済学から
経済活動のあり方を再検討する

環境・エネルギー・資源などにかかわる経済問題について研究しています。具体的な研究対象は、環境汚染、地球環境問題、エネルギー

こともあります。また、ゼミでは、環境経済についてゼミ生が調べたことや考えたことを発表し、議論するというスタイルをとっています。
ゼミ生の自主性を尊重し、自由に研究できるように心掛けています。

現在、公害・生態系破壊・地球温暖化な
どの環境問題が深刻となっています。私たちのゼミで学ぶ環境経済学は、そのような様々な環境問題を経済学の観点からアプローチ
し、分析する学問です。ゼミでは、一人一人
またはグループごとに興味のある環境問題
から自由にテーマを設定し、先生やゼミ生と意見交換も行いながら研究することができます。
2010年入学

坂入

京太

87

◎経済学科

山森 哲雄 准教授
【やまもり てつお】●初級ミクロ経済学Ⅰ・Ⅱ●ゲーム理論Ⅰ

東京都出身 東京大学大学院経済学研究科博士課程修了
博士（経済学）
日本学術振興会特別研究員 PD、群馬工業高等専門学校
専任講師を経て現職。

ゲーム理論ってなに？

研究テーマ

私の研究分野は「ゲーム理論」です。ゲーム理論とは、複数の意思決定主

体の間で生じるさまざまな戦略的関係を分析する学問です。戦略的な状況の例としては、将棋やチェスなど遊戯としての「ゲーム」を想像すれば分かり易いでしょう。こういった世界では、相手の手の内を読んで、自分にとって最善の手を考えなくてはいけません。しかし、相手の出方を互いに読みあうという状況は、勝ち負けのはっきりした遊戯の世界だけでなく、私たちの日常生

活にもありふれた状況なのです。私たちの日常生活は、友人、恋人、同僚、家族など、常に他人との複雑な人間関係のなかで営まれています。こういった状況では、相手の考えや意図を読まずに自分がどういった行動や発言をしたらいいのか分かりません。相手の事を読み間違えると大変ですね。友人から絶交されたり、失恋したりするかもしれません。また、「意思決定主体」の単位を企業や国家などの組織に広げて考えてみて下さい。すると、企業間や国家間の競争・協調関係など、さまざま社会的関係が戦略的な関係にあることが分かると思います。ライバル企業よりも製品を安く販売すべきか、もっと自国の軍備を増強すべきかなどは、すべて相手の企業や国の出方を読まな

くてはいけないのです。このような戦略的関係を分析するゲーム理論は経済学をはじめ社会学や政治学など多くの社会科学で応用されています。とくに、経済学にとってはいまや中心的な分析手法であると言えるでしょう。ゲーム理論に少しでも興味を持った学生はぜひ私の講義を受講して下さい。

担当科目＆ゼミナール

私が担当している講義は「ゲーム理論」のほかに「初級ミクロ経済学Ⅰ＆Ⅱ」と「ゼミナー

ル」があります。ミクロ経済学は市場の資源配分メカニズムについて研究する学問です。
社会の富を人々の間でどのように分け合うのが望ましいのかについて、その考え方の基

礎を学びます。ゼミではゲーム理論の入門書を輪読しています。ゼミ生には各章を分担して報告を行ってもらいます。ゲーム理論について理解することはもちろんですが、コミュ
ニケーション能力、とくに自分の意見や考えを相手に論理的に伝えるという点に重点を置いて指導をしています。

ゼミでは主にテキストの輪読を行います。
先生のゼミ生一人一人への丁寧な指導により、当たり前に見えることでも「当たり前」で終わらせず自分で確実に理解して人に伝えられるようになるまで考える力が身につきます。そして先生の担当しているミクロ経済学やゲー
ム理論の授業はわかりやすいと評判です。興
味のある方はぜひ受講してみてください。
山森ゼミ２期生

88

今川

千種

◎非常勤講師

鷲北 貴史 講師
【わしきた たかちか】

1961年 横浜生まれ。北里大学卒。慶応義塾大学大学
院社会学研究科博士課程単位取得。タウン紙記者、理科教師を経て、30代半ばで大学院進学。専門は、教育社会学・
家族社会学・リメディアル教育論。自称、リメディアル教
育学会の旋風児（マイトガイ）｢ユニバーサル時代の大学の在り方」が主な研究テーマ。

●日本語リテラシーⅠ・Ⅰ再履●論文の読み方・書き方c1・c2

学生諸君よ、試行錯誤しながら自分探しをしようぜ！

実は、私は超劣等生でした。高３の全国模試では偏差値25を達成！
担任からは「進学はあきらめろ」と言われたアホ少年でした。
二年浪人の後、第６志望校（すべりどめ）の理系の大学にいきましたが、解剖がダメ、pg（ピコグラム＝1兆分の1グラム）なんて細かい作業は向いて無いと分かっただけの堕落した学部時代でした。ひたす
らジャズとボウリングと睡眠の日々でした。当然、留年しました。
（笑）
タウン紙記者を経て、高校の理科教師になりました。いわゆる「ヤンキー高校」で格闘していましたが、教職で習った事と現実にはかなりのギャップがありました。
「教育の問題を学び直さないと……」と33歳の時決意して、勉強をゼロからやり直しました。
最初は、教育哲学から入り、教育心理学をかじりましたが何かしっ
くりきませんでした。そして教育社会学が当時の自分にはビビビッときたのです。そして今の師匠のゼミの聴講生にしていただき、修士、博士と13年かけて到達しました。
「ピグマリオン効果」という理論に出会った時に、自分のモヤモヤがスッキリ晴れ渡った感動は言い表せないものでした。そして社会学の実証研究へと専門が移っていきました。
社会学的な視座は、経済の諸問題の背景を知る手がかりになると考えて講義をしています。
「 ユニバーサル時代の大学教員は、研究者である前に教育者であるべきだ」この持論を実践すべく＜魂の社会学
講釈師＞の立場で学生諸君と熱い時間を共有していきたいと考えています。
講義は「論文の読み方、書き方」を担当しています。
論文の読み方書き方は、必修科目として今年度からリニューアルされました。
使命感に燃え・萌えです。この科目は、卒論のためだけではなく、就職試験のエントリーシートや面接試験の対策になります。自分の考えを一定の字数で論理的に書くスキルは一朝一夕で身に着くものではありません。だから必修なわけだね（笑）
また、自分は着任以来毎年「三扇祭のど自慢大会」に学生と出場。優秀賞二回獲得
しました（爆）。一緒にステージに出たい諸君は声をかけてください。今年は最優秀賞
狙いにいきます！熱い時間を講義でも、学園祭でも一緒に共有していきましょう。
一言で言うと「革命家」でしょうか、「真の教育者」でしょうか？
高崎経済大学に中期で合格した自分。合格当時は嬉しさの半面、第一志望に落ちてしまった悔しさがつきまとっていました。そんなとき四月に出会ったのがわっしーでした。
わっしーは私に「革命」をおこしてくれました。
「問いは何でもいい」「興味を持ったことを追求していけることが本当の強さ」だと。
そして何より、受験コンプレックスや過去の失敗をいつまでも引きずることがどれだけ無駄かを気づかせてくれました。
それから私は大学にとどまらず都内にも世界にも出て活き活きと学生生活をおくっています。
高崎の街が今では大好きです。本当に高崎に来て良かったです。
わっしーはチャンスをたくさんくれます。背中を押してくれます。
それをものにするかは私たち学生次第です。
2012年入学

田中

幸城

89

専任教員担当科目一覧※変更となる可能性がありますので『シラバス』を確認して下さい。

経済学科
あきとも

秋朝

あやえ

礼恵 社会政策論／社会保障原理／社会保障制度論

あだち

つよし

あもう

まさつぐ

安達

剛

経済数学入門Ⅰ・Ⅱ／厚生経済学

天羽正継 財政学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済 A

いけの

まさはる

池野

正晴

いしい

ひさこ

32
34
36

教育哲学／教育方法学／教職実践演習 ( 中・高）／
教育実習Ⅰ・Ⅱ37

労働経済学Ⅰ･ Ⅱ／国際雇用論Ⅰ･ Ⅱ

38

伊藤宣広 学問研究入門／経済学方法論Ⅰ･ Ⅱ

41

いりえ

かずや

石井

久子

いとう

のぶひろ

入江

和弥 経済数学Ⅰ･ Ⅱ／産業組織論特講Ⅰ･ Ⅱ／産業構造論

おおいし

めぐみ

おかだ

かずひこ

大石

恵

岡田

和彦

おかだ

ともゆき

岡田

知之

おかむら

あきこ

岡村

晃子

からさわ

たつゆき

唐澤

43

資本主義経済の理論Ⅰ･ Ⅱ／経済システム論

46

経済成長論／公共経済学Ⅰ･ Ⅱ

48

Practical English1･2 ／Academic SkillsⅠ･Ⅱ／ Special TopicsA・B

49

達之 経済史概論Ⅰ･ Ⅱ／西洋経済史Ⅰ･ Ⅱ

國分功一郎 倫理学／学問研究入門／哲学／哲学特講／社会哲学
こんの

まさのぶ

さとう

あやの

今野

昌信

国際金融論Ⅰ･ Ⅱ／金融論Ⅰ･ Ⅱ／ Reading E/MⅠ･ Ⅱ

佐藤綾 野 計量経済学Ⅰ･ Ⅱ／経済統計

つちや

たけし

土谷

岳史

とみざわ

かずひろ

富澤

一弘

なかじ

たかし

なかの

まさひろ

中路

敬

中野

正裕

なつかり

さ

-

中国経済論Ⅰ･ Ⅱ／アジア経済史／外書講読Ⅰ･ Ⅱ

こくぶんこういちろう

51
52
53
55

国際関係論／政治学／学問研究入門／政治学特講／日本政治64

日本近世経済史／日本近代経済史／日本中世農業史／
日本近世農業史

65

経済学史Ⅰ･Ⅱ／近代経済学Ⅰ･Ⅱ／現代経済思想Ⅰ･Ⅱ／外書講読Ⅰ･Ⅱ-

初級マクロ経済学Ⅰ･ Ⅱ／中級マクロ経済学Ⅰ

68

夏苅

佐宜 Current EnglishⅠ・Ⅱ／ Business SkillsⅠ・Ⅱ

71

な わ

けんみ

よ

名和

賢美

ふじい

たかむね

社会学／西洋古典語の世界／日本語リテラシーⅠ･ Ⅱ

藤井孝宗 国際経済学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済 C

みやた

よういち

宮田
や

庸一

の

しゅういち

やまざき

かおり

矢野

薫里

やまもと

よしひろ

やまもり

てつお

山森

多変量データの分析Ａ〔応用統計学〕／統計学Ⅰ･ Ⅱ

修 一 世界経済論Ⅰ･ Ⅱ／開発経済論／アジア経済論

山﨑
山本

90

頁

72
78
82
84

微積分Ⅰ〔微積分入門〕／微積分Ⅱ〔微積分〕／線形代数概論

86

環境経済学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済Ｂ

87

哲雄 初級ミクロ経済学Ⅰ・Ⅱ／ゲーム理論Ⅰ

88

芳弘

経営学科
あ

く

あ

べ

つ

ゆ

か

阿久津由佳 Current English 3・4 ／ Special TopicsC・D ／ TOEICⅠ･Ⅱ
けいじ

阿部

圭司

いしだ

たかし

いしわたり

か

な

み

頁
33

企業財務論Ⅰ･ Ⅱ／証券論／デリバティブ論

35

情報処理Ⅰ･ Ⅱ／経営統計39

石渡

華 奈 基礎英語 A・B ／ GrammarⅠ･ Ⅱ

40

いのうえ ま

ゆ

石田

崇

井上真由美

企業論／コーポレート・ガバナンス／経営学総論

おおしま と し ひ こ

大島登志彦 日本地誌／世界地誌／交通論Ⅰ･ Ⅱ
おおむら

かずひと

大村

和人

おがた

しょう

かとう

けんた

尾形
加藤
さ さ き

佐々木
さとう

佐藤

祥 有価証券法／会社法Ⅰ・Ⅱ／商法総則・商行為

健 太 戦前期日本経営史／戦後日本経営史／外国経営史
しげる

茂

商学総論／マーケティング

敏 久 マーケティング・コミュニケーション／

清水さゆり

57

戦略的経営論高松正毅 論理的思考／日本古典研究／論文の読み方・書き方 b1・b2 ／

たなか

ひさお

田中

久夫

たにぐち

さとし

聡

ないとう

内藤まゆみ
ながた

しゅん

なかむら

あきよし

瞬

彰良

61

租税法／会計学Ⅰ･ Ⅱ

62

債権法総論／債権法各論／民法総則63

心理学／教育心理学／日本語リテラシーⅠ／教育測定および方法／教職実践演習 ( 中・高）66

経営学史／人的資源管理／経営労務論／ Reading E/MⅠ･ Ⅱ

67

簿記論 C ／管理会計論

69

Bufton Nicholas Advanced Oral CommunicationⅠ／ Advanced Oral CommunicationⅡ
ひさむね

しゅうじ

ひらい

ひろひさ

ふじもと

てつ

みずぐち

たけし

もうり

きぬえ

藤本
水口

藻利

周二

59

日本語リテラシーⅠ・Ⅱ

ばふとん に こ ら す平井54

国際ビジネス概論／多国籍企業論／国際経営論

まさき

久宗

50

まさのり

たかまつ

中村

47

56

雅則 イノベーション論／ベンチャービジネス論／経営戦略論／

永田45

マーケティング・リサーチ／消費者行動論／ Reading E/MⅠ･ Ⅱ

関根

谷口

44

としひさ

しみず

せきね

中国文化論／中国語Ⅰ･ Ⅱ・Ⅳ／中国古典研究／
日本語リテラシーⅠ／外書講読Ⅰ･ Ⅱ

42

74

労働安全衛生／産業・組織心理学／人間関係論

75

原価計算論／経営分析／企業と会計 D

76

哲 経営管理論／経営組織論／組織行動論

79

裕久

剛

会計監査論／環境会計／企業と会計 A・C

衣恵 財務会計Ⅰ･ Ⅱ／上級簿記

80
83

91

─ 学びへのいざない ─

特集❷「先生おすすめの本を読もう!!」
大学生活は４年間もあります。図書館を利用して、たくさんの活字に触れましょう。何を読んだらいいかわからない、そんな時はまず先生のおすすめの本から気になるものを手に取ってみてください！

の先生がすすめる
済経
学 科 基本テキスト

図書館にある経済学とはどのような学問分
野なのか、経済学では各種の社会問題をどのように考察するかを平易に解説した入門書です。本書では経済データや具体的な制度の例を豊富に扱っており、現実経済のイメージをつかむのに役立ちます。上巻ではマクロ・ミクロ分野の基本的な考え方、下巻は財政、金融、企業、労働、国際経済などの専門領域について、幅広く解説しています。経済学をもっと学習したいという動機付けを促す一冊だといえます。

中野正裕先生上巻と下巻 に分 かれており、上巻は、マクロ経済学、ミクロ
経済学、ゲーム理論といった基礎分野を重視した内容となっており、下巻では、公共経済学、金融、組織の経済学、国際経済学といった応用分野を重視した内容となっている。この本の特徴は、できるだけ直感的に経済学の考え方を身につけることが出来るように配慮されている点にある。技術的な説明は最低限にとどめ、具体例を挙げながら経済学の考え方が丁寧に説明されているため、初学者にも読みやすい構成の本である。

岡田知之先生伊藤 元重『はじめての経済学［上］［下］』●日本経済新聞社（2004年）● 価格872円（税込）

日本経済に関する豊富な事例をもとに経済学の基本的な考え方について解説しています。あくまで「考え方」を学ぶという趣旨で書かれていますので、経済理論を学習するには適していませんが、経済理論と現実経済との関連について知るには大変いい本だと思います。経済学をこれから学ぶ学生にはぜひ一読してほしい一冊です。ミクロ・マクロ経済学、ゲーム理論、公共経済学、財政学、国際経済学といった経済学の主要な分野はすべて取り上げられていますので、どの分野を中心に学習を進めていく
かを考えるうえでも参考になると思います。

山森哲雄先生市場競争は、人々に経済的豊かさを得ようと努力するインセン
ティブ（誘因）を与える一方、人々の間に、生産性に応じた賃金など雇用条件の格差を生み出します。したがって、人々が望む公平性を担保するため、市場経済をどのような制度で補完すべきかが問題となります。本書は大学の講義で指定されるような、特定の経済分野を体系的に扱う教科書ではありませんが、市場競争と経済格差に関係するさまざまな話題に言及し、経済学の立場から分かりやすく解説した良書だといえます。
具体的に、わが国の労働環境や雇用政策の変化が経
済格差に及ぼした影響、市場競争と経済格差の関係、
男女間の賃金格差や昇進格差の動向、日本の小中学校における経済学教育の現状、教育や脳の仕組みと経済格差の関係、個人の幼少期の生育環境が成人後の消費や借り入れ態度に及ぼす影響、文化や宗教と経済の関係といった幅広い分野の事例や研究成果が紹介されます。
伝統的な経済学の考え方だけでなく、最新の応用分野に関する調査研究や、近年注目されてきた行動経済学のアプローチにも言及しています。
専門的に高度な内容にも触れていますが、初学者や一般の読者にも分かるよう平易な解説がなされ、格差をめぐる基礎情報の収集や論点整理に役立つと思います。
なお、著者の専門は労働経済学で、詳細なデータに基づいて格差問題を丁寧に検証した『日本の不平等』（日本
経済新聞社、2005年）を著したことでも知られており、格差問題をより本格的に研究したい学生には、こちらもぜひ一読することを薦めます。

中野正裕先生

大竹 文雄『競争と公平感－市場経済の本当のメリット－』●中央公論新社（2010年）● 価格819円（税込）

94

先生がすすめる基本テキスト

経済成長をもたらす原動力は、何であろうか。この問いに答えようとするものが内生的経済理論であり、この本では、内生的経済成長理論の考え方をふまえつつ、経済成長に関する現状と理論の説明が行われている。
通常、内生的経済成長理論を学ぶ為には、最適制御理論などの動的最適化（現在から将来にわたり、最適な選択をすること）に関する知識が必要となる。この本では、そのような前提知識なしに、新技術や人的資本の蓄積が重要な役割を果たす内生的経済成長理論の考え方を身につけることができるように、工夫されている。もちろん、数式が全然出てこないわけではないし、数学が苦手な人にとっては、難解な部分も多いかもしれない。
しかし、この本で使われている数学は、十分に努力すれば学部生でも理解できる可能性が高いレベルであると思われる。巻末の付録として数学の復習がついているので、数式がよく分からないときには、この付録が役にたつかもしれない。
また、単に理論の説明だけではなく、この本では、さまざまな国のデータに基づいた図を効果的に用いること
により、現状の説明が分かりやすく行われている。図で、現状を理解した上で、現状を説明する理論を（過度に技術的にならないように単純化して）紹介するというかた
ちで本文が進められており、理解しやすい構成となるよ
うに配慮されている。
内生的成長理論に関する説明は複雑になるケースが多いが、この本は十分な工夫を施すことにより比較的単純な形で説明が行われている。
「経済成長の原動力」に興味のある方は、一度、手に取ってみる価値があるように思う。

岡田知之先生

チャールズ・I. ジョーンズ『経済成長理論入門』●日本経済新聞社（1999年）● 価格2,520円（税込）

ミクロ経済学をゲーム理論の体系から捉えた斬新なスタイルの教科書です。本書では分析対象となる経済現象を複数の経済主体の間で発生する戦略的な関係、「ゲーム」として捉えることを基本としており、ミクロ経済学で扱うほとんどのトピックをゲーム理論の基本的な概念と分析手法によって解説しています。標準的な教科書との顕著な違いは何と言っても競争市場の取り上げ方でしょう。標準的なミクロ経済学の教科書では伝統的な市場理論を使って競争市場を分析します。一方、本書では、売り手と買い手の1対1の相対取引を「ゲーム」として表現することから競争市場の考察が始まります。2人の間に仲買人がいる場合などいくつかの取引形態を考察したのち、売り手と買い手が多人数いる場合へと発展します。そして、伝統的な市場理論が予測する取引価格や取引数量
は、そのような「ゲーム」の結果として成立することが示されるのです。つまり、市場理論をゲーム理論によって再構築していると言ってもいいでしょう。ゲーム理論が戦略的な相互依存関係を分析する包括的な理論体系であることを考えれば、ゲーム理論を中心とした本書のよ
うなスタイルの方がミクロ経済学の教科書としてはむし
ろ自然なのかもしれません。
ある町のパン屋を取り巻く人々の（少しコミカルな）物
語からすべての章がはじまっているのも本書の特徴です。
この物語を読むだけでもミクロ経済学が対象とするさま
ざまな問題を身近なものとして感じることができると思います。数式は多く用いられていますが、経済学部の1年生にも十分に理解できる内容です。初めてミクロ経済学に触れるという学生にはもちろん、ミクロ経済学を一通り学習した学生にもお勧めの一冊です。

山森哲雄先生梶井 厚志／松井 彰彦『ミクロ経済学
戦略的アプローチ』●日本評論社（2000年）● 価格2,415円（税込）

95

の先生がすすめる
営
経
学 科 基本テキスト

図書館にある「歌のさわり」は歌のどの部分を指すかご存知だろうか。初めの部分ではない。一番の聞かせ所という意味である。本書は経営学の入門書ではなく、入門書以前の本。経営学の中でも経営戦略と経営組織から、さわりの部分だけを集めたものといえる。そのなかでも一番に読んで欲しいのは、第６日目の２時間目「日本型人事の本質」である。
それを読み終わったら、目次を見て興味の湧く章から読んでいこう。

藤本哲先生

日本でも特に著名な経営学者
や 企 業 経 営 者 が、 経 営 学 の 各
テーマにしたがって分担執筆している本です。書名に「やさしい」という言葉が入っており、かつ、カバーイラスト
も小中学生でも理解できる印象を与えるデザインになっていますが、学者が執筆している部分はそれほどやさし
くありません。したがって、経営者が執筆している箇所
から読んだ方が、経営学ないし企業経営に対する関心が湧くのではないかと思います。ただし、全体を読めば経営学の重要論点が理解できると思います。

関根雅則先生『やさしい経営学』●日本経済新聞社（2002年）● 価格680円（税込）

この本の特色は、長期不況の中で成長モデルを提示したユニ
クロの柳井正やセブンイレブンの生みの親である鈴木敏
文といった経営の実践者（経営者）の講義を含む点と、戦略や組織を理論的に解説する際に、トヨタやヤマト運
輸などの具体的な話を散りばめた点にある。それゆえ、本書は『日本経済新聞』の連載をベースとし、必ずしも学生向けに書かれたテキストではないけれども、経営学
初心者にも取っ付きやすい内容になっている。

加藤健太先生

官僚制組織は悪い組織の典型だと一 般 的には思われている。
しかし健全な官僚制組織は効率的な業務遂行と創造性発揮のために必要不可欠であると、この本は冒頭で述べる。｢やるべきことを、きちんとやることが難しいのだ｣ ということを時々見聞きする。流行の経営用語に飛びつくよりも、昔からいわれている基本的考え方や、自分自身の実感に素直に、愚直に取り組むのが正しいように思える。力強いつかみ、平易な表現で、一気に読める。

藤本

哲先生

そもそも組織とは何であるのかについて考える機会を提供してくれる本です。組織には様々な形態が存在しますが、それぞれ一長一短があり普遍的な組織形態というのは存在しません。本書は、従業員がどのように行動すると組織が機能するのか、あるいは、逆に機能しないのかをわ
かりやすく示しています。おそらく大抵の人は何らかの組織に属していると思います。自分の所属する組織と照らし合わせながら読み進めると納得させられるところがた
くさんあります。

関根雅則先生沼上幹『組織戦略の考え方－企業経営の健全性のために』●ちくま新書（2003年）● 価格756円（税込）

96

本書を読んで興味深く感じるのは、基本的な組織論について、
この世に蔓延する数々の思い込みや誤解を正している点と、（日本の）組織のダメなところ（問題点）と真摯に向き合って議論を展開している点である。著者は「問題に対する解答は、各人がその場その場で自分の頭で考え出していくべきものだ。だから経営学は答えを教える学問ではない」と述べる。大切なのは、本書を指針として、自分で考えることなのである。

加藤健太先生

先生がすすめる基本テキスト

経営学の授業の組み立て方として大まかに二種類ある。学問の発展段階を順に追っていくのがいいのか、分野毎にやっていくのがいいのか、一概には決められない。この本はいいとこ取りをしているな、というのが初めて読んだときの感想だった。バランスのとれた良い教科書だと言える。それだけではなく、理論や研究の結構詳しい紹介をしていて、理解の促進を助けている。個人的には理想の教科書に近いと思う。

藤本

哲先生

経営学の幅広い領域をカバーした本です。４編構成になっており、第１編では企業論、第２編では経営学説史、第３編
では組織論、第４編では個別の経営理論（経営戦略論、
マーケティング論、生産管理論、財務管理論など）を取り上げています。経営学の全体像や関連領域を把握するのに適した１冊といえるでしょう。また、多様な理論が登場しますので、大学において研究すべきテーマを発見する一助になると思います。ゼミの選択にも役立つのではないでしょうか。

関根雅則先生井原 久光『テキスト経営学［第３版］
基礎から最新の理論まで』●ミネルヴァ書房（2008年）● 価格3,360円（税込）

本書の目配りの範囲はとても広い。“企業とは何か”から始まって、組織と戦略はもちろん、科学的管理、マーケティング、
生産、財務、そして日本的経営まで幅広く記述されている。学問は、自分の興味・関心をどこに向けるか、ある
いは興味・関心がどこに向かうかを探ることから始まる。
と考えた場合、テリトリーの広さは助けになる。ここをスタートラインに関心の向いた分野を自分で掘り下げていけばいいからである。

加藤健太先生上下二巻 本の入 門書 である。
上巻と下巻では特色が異なっている。上巻は経営組織論と経営戦略論についての入門的教科書であるが、戦略論については結構詳しく書いてある。下巻では、密接に関わっている戦略論と組織論について、いくつかのテーマを取り上げて解説している。日
経文庫は文庫と銘打っているが実際は新書判である。日
経文庫には多数の入門書があるので、他にどんなものがあるのか書店に見に行ってみよう。

藤本

哲先生

経営学の主要分野である組織論と戦略論を中心に据えてまとめられた本です。上巻と下巻に分かれていますが、上巻
では、組織論と戦略論の基本概念や先行研究が紹介されています。下巻では、｢企業成長｣、｢国際化｣、｢社内ベンチャー｣、｢研究開発｣ といった個別のテーマについて組織論と戦略論の観点から検討されています。初学者向けの入門書という位置づけですが、ある程度経営の知識を積んだ人にとっても十分読み応えのある内容になっています。

関根雅則先生

榊原 清則［下］』『経営学入門［上］●日経文庫（2002年）● 価格903円（税込）

この本は、戦略論と組織論の2本柱に丁寧な説明を加えると同時に、企業のダイナミックな成長プロセスに光を当てて、企業のグローバル化と社内ベンチャー、研究開発を組織と戦略の視点から論じたテキストである。また、下巻の付録「経営学の変遷」と「文献紹介」には、けっして簡単ではないが、背伸びをして読んでほしい文献が並んでいる。それらは経営学の“入門者”にとってけっこう役に立つと思われる。

加藤健太先生97

図書館にある

先生おすすめの本
9

9

9

9

秋朝 礼恵 先生 おすすめの本『入門！ 論理学』
著：野矢
中公新書

茂樹

残念ながら、これを読んで論理的になるかどうかは読者次第です。が、柔らかい語り口調で論理学の入門編を説いている、著者の良心が透けて見える本です。

天羽 正継 先生 おすすめの本『生きる技法』
著：安冨
青灯社

歩

これまで抱いてきた常識を覆されるかもしれませんが、自分らしく、しなやかに生きるためのヒントが数多く詰まっていると思います。ぜひ皆さん
もこの本を読んで、より良く生きるためにはどうすればいいのか、一緒に考えてみませんか？

大村 和人 先生 おすすめの本『中国圏文学史』
著：藤井 省三
東京大学出版会

2012年ノーベル文学賞を中国の作家、莫言が受賞しました。この本では莫言の作風とその近現代文学史における位置についても触れられています。概説書にありがちな、作家や作品に関する
無味乾燥な記述が羅列されているようなことは無く、その時々の社会の状況と作家・作品との影
響関係についても言及されており、中国近現代の文学だけでなく政治・社会の変遷についても併せて学べます。また、著者は中国語圏の映画の評論家でもあり、映画についてもたくさん取り上げられています。

98

先生おすすめの本

加藤 健太 先生 おすすめの本『夢をかなえるゾウ』
著：水野
飛鳥新社

敬也

今の自分を変えるためには何が必要か？ ガネー
シャの「名言」に笑い、泣き、そして考えさせられる“名著”。フォード、
ロックフェラー、カーネギーなど「外国経営史」で取り上げる経営者たちも多数登場。講義やゼミでも宣伝したけど、ホントにお薦め!!

今野 昌信 先生 おすすめの本『賃金デフレ』
著：山田 久ちくま新書

働く人の最大関心事、賃金を詳述。今も昔も、働けどわが暮らし、楽にならざり。

佐藤 敏久 先生 おすすめの本『脱常識の社会学』（第二版）

著：ランドル・コリンズ（井上俊、磯部卓三訳）
岩波書店「当たり前だ」、「そんなの常識だ」には「理由」と「考え方」があります。

99

図書館にある

先生おすすめの本
9

9

9

9

※掲載されている本はすべて図書館に所蔵されています。

高松 正毅 先生 おすすめの本『なぜ日本の大学生
は世界で一番勉強しないのか』
著：辻 太一郎
東洋経済新報社

書名への主たる答えは、「大学での成績を企業が詳しく見ないから」。2 ～ 3頁には「負のスパイ
ラル」が示されている。これを「正のスパイラル」
へと変えるには、大学で「考える力」を育成し、「考える力」を評価する必要があると筆者は説く（4章）。成績評価はさておき、大学で学ぶ意義が「考える力」を獲得することであることは動かないだろう。履修科目やゼミ選択が重要となる所以である。

谷口聡 先生 おすすめの本『民法改正のいま』
著：内田 貴商事法務

民法典大改正に直接携わっている著者の手による民法改正論議入門書

土谷 岳史 先生 おすすめの本『いま、「憲法改正」
をどう考えるか』
著：樋口 陽一岩波新書

憲法改正の動きが進んでいますが、それは本当に「憲法」の「改正」なのでしょうか？ 憲法とは
なにか、そして、護憲とはなんだったのか、を振り返ってみましょう。

100

先生おすすめの本

永田

瞬 先生 おすすめの本『軋む社会』
著：本田 由紀
河出文庫「学校から職場への移行」が困難になるこの時代において、社会はいかに対応すべきか！？
著者の言う「柔軟な専門性」とは何か？
手に取り、学んでみよう。

宮田 庸一 先生 おすすめの本『世界の経営学者は
いま 何 を 考 えているのか ─知られざるビジネ
スの 知のフロンティア─』
著：入山 章栄
英知出版

この本は、経営学に関する予備知識なしで読めます。というのは、私自身が経営学に関する予備知識をほとんど持ち合わせておりませんが、不自由なく読むことができました。
（むしろ学生の皆さんの方が経営に関する知識はあると思います）
そして現在日本で主に研究されている経営学の内容と、世界で主に研究されている経営学の内容には違いがあることも書かれています。
世界で主に研究されている経営学は、経済学はもとより、心理学、統計学とも深くかかわっており、世界における国民性の距離を測る、
見せかけの経営効果、リアルオプション、ソーシャルネットワークなど興味深いテーマがたくさんあり、楽しむことができます。
是非、読んでみてください。

矢野 修一 先生 おすすめの本『原発のコスト

─エネルギー転換への視点

著：大島
岩波新書

堅一

』

「原発は安い」という「神話」を打破した名著。
福島第一原発の爆発に懲りず原発再稼働を画策する連中がうごめくなか、経済学部生として必読
である。

101

図書館にある

先生おすすめの本
9

9

9

9

※掲載されている本はすべて図書館に所蔵されています。

清水さゆり 先生 おすすめの本『現場で生まれた
100 のことば─日本の「ものづくり」
を支える職人たちの心意気─
著：小関
早川書房

智弘

』

魂込めて仕事をしてきた職人のことば。各人が思い思いの感想を抱き、将来について考える機会になるのではと思う。

102

─ 学びへのいざない ─

特集❹「先輩から学べ !!
ＯＢ・ＯＧインタビュー」
清水さゆり先生／生方秀徳さん／徳江瑞貴さん／高橋優太さん

OB・OG の学生時代から現在についてインタビューしました。有意義な学

生生活を送るヒントがたくさん詰まっていると思います！

─ 学びへのいざない ─

特集❸「先生に聞く!!
座右の銘」「先生に聞く！」 ということで、先生方に「座右の銘」を教えていただきました。人生の指針となる言葉が見つかるかもしれ

ません。

№1

清水 さゆり先生
プロフィール

1998年経営学科卒業
2000年早稲田大学大学院商学研究科修士課程修了
2009年早稲田大学大学院商学研究科博士後期
課程単位取得満期退学
早稲田大学産業経営研究所助手、早稲田大学商学学術院助教、中央学院大学商学部専任講師を経て、2012年より本学経済学部経営学科准教授

Q ご経歴と研究分野について教えてください
A 私は高崎経済大学に入学した後、国境を越えた企業活動に関心を持ちました。
私が学生の頃は国際経営・国際ビジネスのゼミがなかったこともあり、貿易論のゼ
ミに入りました。３年の終わりには、アメリカのオレゴン州の大学に 1 ヶ月間短期留学をしました。当時は今のように大学が留学を支援してくれる制度もなかったた
め、アルバイトをして留学費としました。留学期間の２ヶ月（アメリカでの生活が大変楽しかったため延長）が経ち帰国した後、「国際経営」についてさらに学びたいと思い、大学院へ進学することにしました。
進学先の早稲田大学大学院の恩師は国際ビジネスにも踏み込んだ貿易論を研究していました。ここでは、学問的にも人間的にも様々なことを学び、多くの先生、先輩、同輩との知己を得ました。その後、早稲田大学産業経営研究所の助手、商学学術院
助教、中央学院大学商学部の専任講師を経て、高経に着任しました。「国境を超えた企業の活動」に関心をもち、とりわけ製造業を中心に研究しています。ただ私の場
合は、実際に現場・現地をみるフィールドワークをベースに、中小・中堅企業の研究を中心に進めています。
Q 短期留学した理由について教えてください
A 海外に行ったことがなかったので、一度行ってみたいと思ったためです。語学
留学では様々な国籍の友人を得ることができます。今はタイなど東南アジアを中心に企業を毎年訪問しています。東南アジアは勢いがあって興味深いところです。どんな時も楽しい要素を見つけようとすれば楽しくなるのではと思います。
Q
A

高経を志望した理由について教えてください
学報にも書いてあると思いますが、座右の銘「人間万事塞翁が馬」です。

Q キャンパスライフをどのように過ごされましたか？
A 私が在学中は今ほど出席に厳しくなかったこともあり、自分の学びたいことに時間を費やすこともできました。サークルにも入り、友人と目一杯遊んで学生生活を謳歌したと記憶しています。
しかし、求められる必要なことはしました。履修単位は全て取得し、たとえ前日
たっぷり遊んでも１限は出席しました。当時はあまりインターネットが身近ではなかったので、休みの日は本を読むことも多かったです。アルバイトは家庭教師をしていました。教える時に感じたのは、叱るのは難しいということです。身内だと叱れても他人だとなかなか叱れないと実感しました。教員になった今では、親身になって指摘してくれる人はありがたいなと思います。
Q 学生のうちにすべきこと、しておいたほうがよいことはありますか？
A 関心のあることは徹底的にやってみることです。私は人とたくさん遊んだし、本もたくさん読みました。活字、練りに練って書き、推敲された文章を読むことが大事だと思います。これは小説でも何でもよいと思います。
Q お仕事のやりがいについて教えてください
A 責任は自分にかかってくるけれど、ある程度の権限があるため、やりたいこと（いろいろな企業を研究）をやりたいようにできることです。私のゼミでは企業を訪問したり、実務家にゼミで話していただいたりしますが、そのときにゼミ生が褒められるとやはり嬉しいです。

高経生に一言4年間というたっぷりある時間の中で、ルールに縛られすぎずに遊び、学び、そしてやりたいことを見つけてほしいと思います。

112阿久津 由佳 先生

Remember that sometimes not getting what
「少年の心と大人の財布」
you want is a wonderful stroke of luck
Dalai Lama XIVの言葉です。
「あなたが欲しいものを得られないということ
は、時としてすばらしい幸運のめぐり合わせであることを忘れないように」とDalai Lama XIVの言葉です。
「あなたが欲しいものを得られないというこという意味です。失敗しても、どんな状況でも、それをどう考えるか、どう活か
は、時としてすばらしい幸運のめぐり合わせであることを忘れないように」とすかは自分次第。いつでも前向きでいたいです。
いう意味です。失敗しても、どんな状況でも、それをどう考えるか、どう活か
すかは自分次第。いつでも前向きでいたいです。

阿部 圭司 先生

「少年の心と大人の財布」
学生の頃、最も影響を受けた作家、開高健の言葉です。意味としては旅の極意そのものですが、広く解釈しています。少年の心とは驚くこと、興味を持
つこと、チャレンジすること。大人の財布とは、金銭的余裕はもちろん、肉体的(つまり健康であること)、
そして精神的余裕ではないかな、と。余裕を持って、かつ好奇心の赴くままに人生を送ることができたらなぁ、と日々バタバタしつつも憧れてしまうのです。

池野 正晴 先生

・学びて思わざれば、すなわち暗し。(学而不思即罔)
・思いて学ばざれば、すなわち危うし。(思而不学即殆)
・人間は、努力する限り、迷うものだ。
(Es irrt der Mensch, solang’er strebt!)『論語』(孔子)と『ファウスト』(ゲーテ)の言葉から選んだものです。２つを繋ぎ、｢学問｣ に通ずる「真面目な」言葉にしたものです。
「問いて学び、学びて問う」、「問うことを学び、学ぶことを問う」。
「学び考える」ところに、「創造」あり。
（「学・
考→創」）
また、
「創造」は、「迷い」をごまかさずに見つめることから始まる。
自分を戒めると同時に、学生の皆さんにもお贈りしたいと思います。

石井 久子 先生

「人間万事塞翁が馬」
新一年生の皆様、入学おめでとうございます。高崎経済大学が第一志望でなかった皆様に、特にこの銘をお贈りいたします。立派な卒論を執筆して、希望どおりの会社に就職して、満面に笑みを浮かべて卒業していった数多くの先輩の顔が目に浮かびます。
「学ぶ」ことは意思さえあれば、場所はあまり関係ないグローバルな時代ではないでしょうか。大学生としての貴重な時間を有効に活用してくださいね。さもないと、「少年老い易く学成り難し」です。

104伊藤 宣広 先生

先生に聞
く!!

Chi va piano, va sano;chi va sano, va lontano. ( 静かに行くものは健やかに行く。健やかに行くものは遠くまで行く。)
座右の銘というと大袈裟ですが、気に入っている言葉です。イタリアの諺で、挫折を味わい失意のなかにあったレオン・ワルラスを励ますため、父オーギュストが伝えた言葉だそうです。

井上 真由美 先生「艱難汝を玉にす」
日本を代表する企業家・出光佐三が、創業後、度重なる苦難の中で店員た
ちに言い聞かせた言葉です。一見平凡にみえる格言ですが、歳をとるにつれ、
この言葉のもつ重さ、非凡さを感じられるようになりました。皆さんが乗越えられないような困難に直面した時、この言葉を思い出していただきたいと思い
ます。

大石

恵 先生

「知足常樂」（足るを知れば常に楽し）
昔、台北で行きつけだった足つぼマッサージ店の店名が「知足常樂」でした。
「知足」は老子の遺した書物『道徳経』の中に出てきます。第33章では、足るを知る者は富む、第46章では、足るを知らないことほどの災いはない、と、人間の内面の豊かさが重要であることを解いています。翻って、自分は何不自由ない生活を送っているにもかかわらず、不平不満が多いのではないか。それ以来、「知足常樂」でいられるよう心掛けています。

大村 和人 先生

「どういうふうに、人々のイメージを合成していくか、組織内のコトバの沈殿を打破して自主的なコミュニケーションの幅をひろげていくかというのが、これからの社会科学の当面する問題ではないでしょうか。」
丸山真男（1914 〜 1996）「思想のあり方について」（1957）

所謂「日本タコツボ化社会論」の一節です。少々舌足らずな引用ですが、「これからの社会科学の当面する」を「日本の中国古典学が既に当面している」に置き換えれば、現在の日本における中国古典学の課題を言い当てています。
私は本学で唯一この領域を研究している者ですが、自分や同業者の研究成果とその意義を異なる専門の方々にも分かりやすくお伝えするために、今後も努力し続けていかなければと考えています。

105

尾形

祥 先生

「いろいろなことに興味をもって、こつこつ淡々と日々努力すること」
専門分野は当然ですが、それ以外の様々なことにアンテナを広げていると、それが思わぬ形で自分の研究に活かされることがあります。好奇心が研究活
動の原動力だと感じています。また、仕事も研究も日々の積み重ねですので、こつこつ淡々と地道に努力していきたいですし、それが私のスタイルであると思っています。それと、しっかりと仕事や研究をすることができるようにする
ためには、健康第一であると最近とくに実感しています。

唐澤 達之 先生

Someday We'll All Be Free
いわゆる格言とか名言ではないのですが、自分の気持ちのよりどころにしている曲のタイトルです。R & Bの伝説的なアーティスト、ダニー・ハザウェイ
DonnyHathaway（1945-1979）の名曲です。自分の娘に捧げた曲とされていますが、「目まぐるしく動き変化する時代のなかにあっても、誇りを失わずに胸を張ってしっかり生きなさい」というメッセージは、美しすぎるメロディ
とともに心にしみこんできます。

今野 昌信 先生

「至福は徳の報酬
ではなくて徳それ自身である」
スピノザ『エチカ』（下）, 定理 42．（岩波文庫版）
全体の最後の定理です。初めから読むのは骨がおれますが、下巻だけでも読んでみると、この言葉の意味が深く味わえます。

佐藤 綾野 先生

「努力と根性」
私が自分に負けそうになった時，心の中で唱える言葉です。

106

先生に聞
く!!

佐藤 敏久 先生
こ う ぞ うきよ

「行蔵は我に存す、毀誉は他人の主張、我に与からず我に関せず」
あ ず

（勝海舟）
大学院生のころ、「いい研究をしなきゃいけない」と思い込んでいたが、それは、頭のどこかで、他人に認められたいという気持ちがありました。でも、尊敬する先生は、わき目も振らず自分の解決しなくてはいけない問題に、一生懸命に取り組み、成果を出していました。そこには、人に認められたいなどという気持ちはありませんでした。結局、その先生の研究は、後年になって認められ、開花しました。私もはやりすたりのテーマではなく、長く戦えるテーマを研究しなくてはとおもったものです。そんな時に出会った言葉です。

関根 雅則 先生

「悪いことしない」
小学生みたいな言葉ですが、座右の銘というより、何かを決定、行動するときのスタンスです。人によっては、悪いことしても平然としていますが、私はそれほど精神的に強くありません。おそらく、価値観と照らし合わせて「正しくない」ことをすると、それが頭から離れずいつまでも気が重くなってしまうと思います。もし、誰かから責められるようなことがあっても、「悪いことしてないから」って言える自分でいたいと思っています。

107

高松 正毅 先生“Stay hungry, stay foolish”（ハングリーであれ、無謀であれ）（‘foolish’は「バカ」や「愚か」と辞書にはありますが、ここでは「無謀」や「がむしゃら」が当たるでしょう。）
この言葉は、1968年に米国で発刊された雑誌「全地球カタログ（TheWhole Earth Catalog）」 最 終 号（1974年 ）の裏 表 紙に、 別れのメッ
セージとして書かれていたものです。アップル社のCEOであったスティー
ブ・ジョブズは、スタンフォード大学の卒業式（2005年6月12日）で、この言葉を引用し「私自身、常にこうありたいと願い続けてきました。そして今、卒業し新たな人生へと踏み出すみなさんにも、こうあることを願っています。」と自身のスピーチを締めくくりました。ちなみに、米国では大学の卒業式をCommencement (exercises)と言います。Commencement とはBeginningという意味で、大学の卒業を人生のスタートととらえる思想が現れています。スティーブ・ジョブズを心より尊敬する私も、常にこうありたいと心に刻んでいます。

田中 久夫 先生

「昨日を追うな 明日をたのむな
今日を生きよ」
都内の某名刹にて、年に数回、各界著名人が参加する座禅の会があります。
静謐な空間、弛緩した肉体、平穏な精神、無の状態のときに住職から拝聴した金言は、心中に染み入ります。一日の仕上げに酒を楽しむ。そんなとき
胸中をよぎる自戒「今日は頑張ったか？」。人生は一度切り。掛替えのない時間。後悔したくない。少壮では気づかない人生の終末観。学生諸君には、自らがやるべきことに早く気づけよと、願う。俺も齢をとったなあ。

谷口

聡 先生

「微速漸進」
自分の目標や夢は早く実現するにこしたことはない。しかし、人間は日々生活上の雑事、近親者の世話などをしなくてはならず、加えて、自分に対する甘えとの格闘もしなくてはならない。だから、一日一日を大切にして、目標に向かって僅かでも継続的に前進していくよりほかに、その実現の道はないと考えている。
（ちょっとストイックかな・・・）

108

先生に聞
く!!
土谷 岳史 先生

「結果オーライ」
ずいぶん前ですが、ヤクルトの高津投手がテレビで言っていたのを見ていいなと思いました。がんばってもダメなときはダメですが、なにかの拍子でうま
くいくこともあるだろうという気楽さも大事だと思います。

内藤 まゆみ 先生「完璧を求めるより、まず終わらせろ」
フェイスブック社の最高責任者（COO）の著作（『リーン・イン』）での言葉です。彼女は（そう！ 女性）は2児の母でもあります。私にも小さい子どもがいるので、その多忙ぶりは想像できます。この言葉を目にした時、「時間がない」のは正しくは「時間を管理できない」ことだと気づきました。唖然、そして反省……。しかし、少し気が楽になりました。人生も同じでしょうから。
完璧よりも、小さな「終わり」を積み重ねた人生を目指せ、と。

中野 正裕 先生

「真心を尽くそう。
そして創意工夫を楽しもう。」「座右の銘」というには少し軽いフレーズかも知れません。ただ数年前から、ゼミ諸君の前で（ちょっと偉ぶって）時々口にしています。創意工夫を楽しむことができなければ、高度なスキル、新しいスキルを身につけることは難しい。
でも、高度なスキルを備えても、心を込めてなされない仕事は人の心に伝わらないでしょう。どちらか一方の際立った経大生は結構見かけるのですが。
あなたは両方ともできていますか？

久宗 周二 先生

「和顔愛語」
大学院を出て、初めて就職した会社の寮の舎監さんに教えてもらった言葉です。いつも心がけています。

109

藤本

哲 先生

「できる人ほど他人に頼るのがうまい」
これまで座右の銘を持ったことはないが、学生の皆さんに参考になる言葉を挙げなければなりません。これを選んだ理由は教員インタビューのページに書いてあります。困った時は、とりあえず誰かに相談しよう。人は自分の出来る範囲内でしか他人を助けないもの。その人が助けてくれなくても、別の相談相手を教えてくれることは多い。だから遠慮は要らない。100％でなくても助かる部分はあるしね。
「弱い紐帯の強さ」

水口

剛 先生

「できることをする、できないこともある」
紛争地域で医療ボランティアをしている看護婦さんが、インタビューの中で言っていた言葉です。彼女のところには日々負傷者が運ばれてきます。どん
なに手当てをしても、きりがない。手のほどこしようもなく亡くなる人も多い。
それでも絶望せず、「できないこともある」と割り切って、できることをするというのです。彼女には及ぶべくもありませんが、私も自分の仕事の中で、様々な社会の課題に対して「できることをする」という姿勢でありたいなと思っています。

山﨑 薫里 先生

「いつか役立つかも〜」
これといった座右の銘はありませんが、無理やり探してみたらこれになりました。大学にはすぐに役立たない研究をしている先生がいます。数学の先生はその筆頭でしょう。超一流の数学者を除くと、研究がすぐに世の中の役に立
つことはありません。すぐにどころか、ずっと役に立たないままかもしれません。
でも「いつか役に立つかも～」とちゃんと種をまいているので、皆さんも温かい目で見てやって下さい。

山本 芳弘 先生

「他人と同じことをしても意味がない」
研究は独創的でなければなりません。今まで誰も考えつかなかったからこそ、
それが社会に変革をもたらす可能性があります。研究スタイルにしても、ある人に最適なスタイルが自分にとっても最適であるとは限りません。そして、より優れた成果をあげたければ、他人よりはるかに多くの努力をしなければな
りません。

110

先輩から学べ№2

生方 秀徳さんＯ‌Ｂ・ＯＧインタビュー!!

（ウブカタ ヒデノリ）
プロフィール2013年経営学科卒、ネッツトヨタ高崎株式会社勤務。

Q 高経でよかったことは何ですか？
A ACT というボランティアサークルに所属していました。その中でイベントを考えたり、活動するなかで地域の方との触れ合いが多かったので楽しかったと思います。
Ｑ 高経を志望した理由について教えてください
A 私は商業高校の出身で、高経は簿記推薦で入学しました。自分の持っている資格を大学でさらに深く学びたいと思い志望しました。
Ｑ キャンパスライフをどのように過ごされましたか？
A ゼミはマクロ・ミクロ経済学の岡田知之先生のゼミに所属していました。
また、靴屋でアルバイトをしていましたが、夏休み中は社員さんよりも長く働くなど頑張りました。でも、もっとがんばったのはサークル活動ですね。具体的には特別養護老人ホームの「ようざん」さんを訪問したり、学童に来ている子供達と遊んだりしました。生徒に「先生」と呼ばれると嬉しかったです。他にも、公民館を借りて夏祭りやクリスマス会を催しました。イベントの準備にはかなり時間がかかりましたが、空き時間をうまく使いました。
また、サークルでは代表を務めましたが、メンバーの間に意識の差があり、まとめるのが大変でした。しかし、やりがいの感じられる活動でした。
Ｑ 学生時代にしておけばよかったことはありますか？
A もっといろいろなところに旅行すればよかったと切実に思います。社会人になるとなかなか休みが取れなかったり、休みが友達と合わなかったりします。私はもっと国内旅行をしておきたかったですね。
Ｑ 今のお仕事を志望された理由について教えてください
A 自動車ディーラーは他県への転勤がなく、大好きな群馬県に貢献できると思ったんです。それにどうせ仕事をするなら売って終わりではつまらないと思ったんですよ。車は購入してからが大切で、アフターサービスが重要なんです。ディーラーはお客さんと深い付き合いができ、長くなればなるほど感謝されるので、この仕事に就きたいと思いました。
Ｑ 今のお仕事にやりがいはありますか？
A 車は高価なものなので、そう簡単には売れません。なので毎日は感じられないですね（笑）。ただ、実際にお客様に「ありがとう」と言っていただけるのは、思っていたよりも嬉しいです…涙が出そうなほどに。
Ｑ 就活で大切なことは何ですか？
A サークルでもアルバイトでも、何を頑張っているかを言えること、これをいかに誇らしく言えるかだと思います。何でもいいです、旅行に行きましたとか…私の場合は 70 人くらいのサークルの代表だったことですね。他にも、高崎から石川まで車で行ったことはディーラーでの面接のネタになりました（笑）。

高経生に一言大学の４年間は長いと思って入りましたよね。でも長いようでかなり短いです。
なので、何かしたほうがいいですね。
「あぁ、いい４年間だったな」、できれば 「高経でよかったな」 と思える４年間にしていただければと思います。

113

№3

徳江 瑞貴さん（トクエ ミズキ）
プロフィール2013年経済学科卒、群馬県内金融機関勤務。

Q 高経を志望した理由について教えて下さい
A 私の出身は高崎で、地元がよくて県外の大学は考えられませんでした。それから、高校での政経の授業がおもしろかったことと、経済の勉強はいずれ役に立ちそうだと思った
ことが志望動機です。今の就職先とは違いますが、高経に公務員講座があったことも受
験のきっかけでした。
Q 高経でよかったことは何ですか？
A 他学部の科目が履修できることです。他学科の科目が履修できるのはもちろんですが。
さまざまな講義を聴けて、おもしろかったです。4 年生の最後は、地域政策学部の授業に潜ったりもしました（笑）。
都会の大学と違って、大学から自転車で通学できるところに下宿している人がほとんどで、授業の合間にも遊びに行ったり、集まったりしやすい環境だったのもよかったです。
Q お仕事は何をされていますか？
A 銀行の事務課で後方事務という係を担当しています。電話応対やみんなが持っているお通帳を作ったり、喪失してしまったお通帳の登録などを行っています。
Q 就職活動に向けてどんな準備をされましたか？
A 大学の就活セミナーに行きました。エントリーシートの書くコツを教えてもらったり、書いたものを添削してもらいました。マナー講座や就職活動でのお化粧の仕方など様々なセミナーがありました。行ってよかったと思います。
Q アルバイトの経験が、就職活動や今の仕事に活かされたことはありますか？
A 私は塾の講師を３年間していたのですが、子供に教えていた経験は誰かに説明するときに役立つと思います。職種によっては採用試験の面接官に「その経験は役立つよ」と言われたこともありました。
Q ４年間を通して一番思い出に残っていることは何ですか？
A 私は久宗周二先生のゼミでしたが、一番の思い出はゼミかな。ゼミの時間以外にサブゼミもしましたが、集まって活動することは楽しかったです。皆が誕生日を祝ってくれた
りと仲もよかったですね。学外での活動でたくさんの人たちと出会えたことも私にとって、宝です。
Q 学生時代にしておけばよかったことはありますか？
A 私はアルバイトを一つしか経験しなかったのですが、いろいろしておけばよかったと思います。就職するまでに様々な業界の仕事を経験できると、自分にはこういう仕事が合っているのかなと考える幅が広がったと思います。

高経生に一言こんなまだまだな私が言えることではありませんが、大学生活は時間がたくさんあるので、少しでも何かやりたいとか、どこかに行きたいと思ったら積極的に行動するのがいいと思います。 仕事が始まると友達とも会いづらくなるし、最初のうちは仕事を覚えるのに精一杯で、新しいことを始めるのが結構きついです。 大学
生のうちにやり始めたことは、社会人になっても趣味として続けられると思います。 それから、早いうちから就職活動のことは考えておくといいかもしれません。
インターンシップは１年生から行ける企業もありますからね。

114

先輩から学べ№4

高橋 優太さんＯ‌Ｂ・ＯＧインタビュー!!

（タカハシ ユウタ）
プロフィール2013年経済学科卒、高崎市役所勤務。

ＱA

高経でよかったことは何ですか？
就職率が高いことやキャリア支援がしっかりしているところですね。

Q 入学当初から公務員を志望されていましたか？
A そうですね。その対策で大学の公務員講座を受講しました。一応、民間企業も受けました。
Q 高経を志望した理由について教えてください
A 私は公立で、自宅から通える県内の大学を希望しておりました。県内の評判もよく、県内で就職するなら、ということで高経を選びました。
Q 経済学科に進んだ理由について教えてください
A 公務員を目指していたので、経済学科の授業が試験で役に立つと思ったことと、
中野正裕先生の「マクロ経済学」の授業がわかりやすく、公務員を目指すにはよいと思ったからです。
Q キャンパスライフについて教えてください
A 頑張ったことはゼミでの勉強ですね。中野正裕先生にはお世話になりました。
その他の授業でも、単位はなるべく A 評価をとるように心がけました。就活の時に単位が残っていると大変ですし。
また、スーパーで４年間アルバイトをしました。今の仕事で役立っているのはレジでの接客ですね。正直、接客は苦手でしたが、４年間レジで接客をしたことで大分慣れました。どこに就職しても接客はあり、避けられないので、接客のアルバイ
トはやっておいて損はないですね。
Q 公務員を希望されたのはなぜですか？
A みんな「公務員は安定している」とか言うじゃないですか、そんなレベルで決めて…生まれ育った高崎で僕が一番に思いつく仕事先が市役所だったので、そこで働こうと決めました。

高経生に一言大学に入った時点で公務員になりたい人は目標を持って、早い時期から勉強を始めたほうがいいです。 僕は公務員という目標は持っていたのですが、勉強を始めたのが３年生くらいでしたので。また、TAC出版などの公務員試験の参考書を読み込んでいたことは、民間企業の教養試験でも役立ちました。
就職活動では、大学にあるキャリア支援センターは活用したほうがいいですね。
センターの方はいろいろと親切に対応してくれます。
あとは人脈を広げて、アルバイトをして…でもしすぎると単位を取れなくなるのでほどほどにしてというところでしょうか。

115

─ 学びへのいざない ─

特集❺「興味・関心から選ぶ !!
経済学部の講義」
どんな講義をとったらいいの？ そんな声 に お 答 え し ま す！あ くま で 学 生

INTRO 編集担当の考えですので、履修を決める前に一度講義に行ってみてくださいね！

※科目名からは「Ⅰ･Ⅱ」「A・B」等の区分を外しています。

［ 教養科目 ］●考える力を養う、教養を身につけるならコレ！
哲学、教育哲学、
科学哲学、現代思想
美学、社会学、心理学、論理的思考、
医療と健康、技術とものづくりetc●政治に興味あるならコレ！
政治学、国際関係論、
日本政治
etc

●地理を学びたい
ならコレ！
人文地理学、
自然地理学、
世界地誌
日本地誌 etc

118●法の基礎を学ぶ
ならコレ！
法学、国際法、
日本国憲法 etc

●歴史に興味ある
ならコレ
西洋史、東洋史、
日本史、中国文化論
etc●理系系科目が得意ならコレ！
生態系と環境、
生命科学、
物理学 etc●人生設計を考えるならコレ！

●１年生の前期しか取れない科目！

ファイナンシャルリテラシー、
キャリアデザイン
etc

学問研究入門［ 経済学科 ］●経済の基礎を学
ぶならコレ！
統計学、経済数学入門、資本主義経済の理論、初級マクロ経済学、
初級ミクロ経済学 etc●基礎からステッ
プアップするな
らコレ！
経済学方法論、
中級マクロ経済学、
中級ミクロ経済学、
計量経済学、経済数学、etc●日本 経 済 の歴 史を学ぶならコレ！
日本近世経済史、
日本近代経済史、
日本経済思想史etc●経済を国際的な視野で勉強する
ならコレ！
世界経済論、国際雇用論、
国際経済学、国際金融論
中国経済論 etc

●世界経済の歴史を学ぶならコレ！
西洋経済史、
アジア経済史、現代経済思想etc●政策について学
ぶならコレ！
財政学、社会政策論、経済政策論、環境経済学、
公共経済学 etc119

［ 経営学科 ］●経営学の基礎を学ぶならコレ！
産業史、経営学総論、
戦後日本経営史、
商学総論、人間関係論、経営統計、簿記論 etc●マーケティング
について学ぶな
らコレ！
マーケティング、
マーチャンダイジング、
消費者行動論、貿易論、
交通論 etc●科学的な視点から経営を学ぶならコレ！
経営情報論、経営工学、
情報処理 etc●経営に関する法律を学ぶならコレ！
債権法総論、物権法、会社法、労使関係法
etc

120●企業の戦略・国際化に興味あるならコレ！
経営戦略論、ベンチャービジネス論、
国際ビジネス概論 etc●企業とヒトについて学ぶならコレ！
産業社会学、
経営組織論、
産業・組織心理学、経営労務論 etc

●会計・財務について学ぶならコレ！
会計学、会計監査論、
経営分析、財務会計、管理会計論、
企業財務論 etc

●毎回講師が変わっていろいろな話が聞けるよ！
特別講義（経営学）、
租税法─ 学びへのいざない ─

経済学会紹介平成25年度 経済学会事業報告
本会は、学術研究およびその発表を通じ社会に寄与することを目的とし、50年以上の伝統を誇る学術団体で様々事業を行っています。

1. 機関誌「高崎経済大学論集」の発行（1）第56巻 第１号（2）第56巻 第２号（3）第56巻 第３号（4）第56巻 第４号

発行日 平成25年 ６月28日
発行日 平成25年 ９月30日
発行日 平成25年12月27日
発行日 平成25年 ３月18日（山本 喜則 教授退職記念号）

2. 論集別冊「Intro ～学びへのいざない」の発行
2014年版 発行日

平成26年 3月31日

3. 学術講演会の開催
第１回学術講演会
平成25年4月29日（祝）「橋にまつわる歴史と文化～北毛の刎橋を中心に」講 師：藤井 茂樹 氏
群馬県地域文化研究協議会常任委員・
群馬県文化財保護指導委員
場 所：2号館211教室
参加者：128人（一般 25人 学生 103人）

第2回学術講演会
平成25年7月10日（水）「グローバル時代の企業経営を考える」
講 師：江夏 健一 氏
ハリウッド大学院大学学長・早稲田大学名誉 教授
場 所：図書館ホール
参加者：46人（一般 11人 学生 35人）

第3回学術講演会
平成25年11月8日（金）「希望学：希望と社会の関係を切り開く新しい挑戦」
講 師：玄田 有史 氏
東京大学社会科学研究所 教授
場 所：1号館111教室
参加者：129人（一般 26人 学生 103人）

122

経済学会紹介

第4回学術講演会
平成25年12月6日（金）「TPPをめぐる情勢と今後の対応策について」
講 師：鈴木 宣弘 氏
東京大学大学院農学生命科学研究科 教授
場 所：1号館 142教室
参加者：135人

4. 研

究

会

（1）日時
場所
講師
		

平成25年 7月31日（水）図書館会議室
天羽 正継 （本学経済学部講師）「国債累積と日本の財政金融システム｣

（2）日時
場所
講師
		

平成25年12月11日（水）図書館会議室永田瞬（本学経済学部准教授）「グローバル化時代の織維産業集積研究」

（3）日時
場所
講師
		
		

平成26年1月22日（水）協同研究室佐藤 敏久（本学経済学部准教授）「個人および組織間ネットワークの形成に関する研究―マーケティングコミュニケーションの視角を意識して―」

5. 学生向け学習・研究支援プログラム助成（1）実施日時平成25年 5月16日（木）実施事業名称 「英語で話す時のポーズの上手な使い方」
担当正会員
岡村 晃子 教授
（2）実施日時
実施事業名称		担当正会員

平成25年 11月 29日（金）・30日（土）國分ゼミナール主催シンポジウム「現代思想の源泉としてのキルケゴール――生誕200年記念ワークショップ」
國分 功一郎 准教授（3）実施日時
平成26年 3月 25日（火）実施事業名称 「世界語としての英語とは」担当正会員
岡村 晃子 教授123

6. 学生懸賞論文の実施
募集期間

平成25年 10月1日(火) ～ 11月29日(金)論文テーマ 自由、ただし、現代の教養・経済・経営に関するもの
入賞論文
銀 賞
荻島 英樹
「シャドーバンキングがもたらす金融危機の防止に向けて ―レギュラトリー・アービトレージの縮小とセーフティーネットの適用に関する考察―」

7．その他

の

7. そ

他

（1）正会員総会（2）理事会

第1回 平成25年 4月17日（水）第1回 平成25年 4月17日（水）第2回 平成25年 5月15日（水）第3回 平成25年 7月17日（水）第4回 平成25年 9月18日（水）第5回 平成25年 12月18日（水）第6回 平成26年1月8日（水）（3）各大学および研究機関との論集交換 国内465 ヶ所（4）ゼミ卒業論文集刊行費補助124

海外26 ヶ所

新入生の皆さん、『ＩＮＴＲＯ』を読み終えていかがでしたでしょうか。この冊子は、皆さんが経済学部について知り、これからの学びの手がかりを得ることをねらいとしております。経済学部の学生なら誰もが最初に疑問に思う「経済学科」と「経営学科」の違い、先生方の研究テーマ・人生観、各ゼミナー

ルでは何を研究しているのか、そしてＯＢ・ＯＧの先輩方が学

生生活をどのように過ごされたのか等の情報が、ここに収録されております。ですから、入学時だけでなく、１年次後期の学科選択、２年次前期のゼミナール選択の際にも、是非参考にしていただければと思います。

今年度の『ＩＮＴＲＯ』は、井上ゼミの有志の学生が編集してくれました。自分たちの経験にもとづき、新入生に提供した

い内容・情報をピックアップするところから始め、インタビュー、
写真撮影、記事の作成、編集までを手掛けました。その結果、
学生目線ならではの知りたい情報が多く含まれた有益な冊子になったのではないかと思われます。編集に協力してくれた東江

君、日下部君、坂口君、佐藤さん、宮田さん、湯本さん、本当にありがとうございました。

また長時間にわたるインタビューに応じていただいた先生方、

ＯＢ・ＯＧの方、そしてお忙しいなか原稿をお寄せいただいた学部の先生方に感謝申し上げます。おかげさまで、この冊子を無事に新入生のもとに届けることができました。

末筆ではございますが、『ＩＮＴＯＲＯ』の編集・印刷にご協力いただきました、経済学会会長の富澤先生、経済学会事務局の相澤さん、キャリア支援担当の飯沼さん、図書館の青木さん、入試・広報チームの近藤さん、上武印刷の方々にも心より御礼申し上げます。

経済学会

INTRO 2014 編集メンバー

東江 憲太郎
佐藤 史佳

坂口 優太

宮田 莉佳

日下部 光

湯本 里紗子

井上 真由美─ 学びへのいざない ─

INTRO 2014 〜学びへのいざない〜
高崎経済大学 経済学会

●学会役員
学会長
副会長
理 事

富澤
今野
秋朝
加藤

一弘
昌信
礼恵

井上真由美

健太

國分功一郎

大石

清水さゆり

●編集担当
井上真由美

丸橋

正弘

石上

智博

見波 沙織
Designer ツツミミノリ●編集・発行
高崎経済大学経済学会
高崎市上並榎町 1300 番地
TEL 027-344-6244
FAX 027-343-7103

E-mail k-gakkai@tcue.ac.jp●制作・印刷上武印刷株式会社
平成 26 年３月 31 日

発行

恵〒 370-0801