Anexă la Ordinul MEnr. 253 din 26 aprilie 2017МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУI. Школьный куррикудум и Учебный план – обязательные документыпри проектировании, организации и проведении образовательногопроцесса по предметуВ 2017-2018 учебном году преподавание Физики и Астрономии будет организовано всоответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского образования,утвержденных приказом Министерства просвещения Республики Молдова № 180 от 29 марта
2017 года, модернизированного куррикулума (2010 г) и стандартов эффективности обучения
физике и астрономии, с использованием учебников по физике, (изданных на баземодернизированного куррикулума, 2010 г.).
Изучение физики и астрономии в системе общего образования на уровне преподавания,учения и оценивания будет осуществлять следующие
Общие цели:----Реализация модернизированного гимназического куррикулума по физике для VI-IХклассов (2010 г) 2 .
Реализация модернизированного куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» в ХХII классах (реальный и гуманитарный профили) (2010 г) 3.
Выполнение адаптаций/модификаций куррикулума по предмету «Физика. Астрономия»для детей с особыми образовательными потребностями, которые обучаются поиндивидуальным учебным планам.
Комплексный анализ модернизированного куррикулума (2010 г) по предмету «Физика.
Астрономия» для гимназического и лицейского образования, принимая во вниманиерезультаты обучения учащихся, профессиональную подготовку учителей, методическуюработу и обмен опытом во время внедрения учебной программы по физике (2010-2017);
выявление недостатков и представление обоснованных предложений, в целях
обеспечения следующего этапа его модернизации (2018);
Оптимизация дидактических стратегий и учебных технологий, используемых в учебновоспитательном процессе в рамках педагогики сосредоточенной на компетенциях;Адекватное применение стандартов эффективности обучения физике и астрономии,инструментария по оцениванию и обеспечению качества в сфере образования,стандартов профессиональной деятельности педагогических кадров, для сохраненияпреемственности обучения на начальном уровне (естествознание) – гимназическом(естествознание, физика) – лицейском (физика, астрономия), в то числе комплексныйанализ стандартов, выявление недостатков и внесение обоснованных предложений вцелях оптимизации содержания данных документов 6,7.
Формирование специфических компетенций, отраженных в куррикулуме по физике иастрономии, путем сосредоточения всех педагогических действий, направленных наученика, в зависимости от уровня развития каждого.

Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования в 2017-2018учебном году предусматривают:В гимназическом образованииКлассVI классVII - IX классыКоличество часов в неделю1 час/неделю
2 часа/неделю

1В лицейском образованииПрофильКласс
Реальный
X - XI классыXII классГуманитарный,Искусство иX - XII классыМузыка, СпортКоличество часов в неделю3 часа/неделю
4 часа/неделю
2 часа/неделюВ Учебных планах для начального, гимназического и лицейского образования на 2017-2018учебный год, для курсов по выбору, из цикла Математика и Естествознание для гимназическогообразования и реального профиля лицейского образования отведены 0-2 часа в неделю, а длягуманитарного профиля - 0-1 час в неделю.
Список дисциплин по выбору предложенного Министерством просвещения, в том числе ихкуррикулум, представлен на ВЕБ странице (edu.gov.md; link: SISTEMUL EDUCAȚIONAL /Învatamint general / Acte normative / Curriculum). Для оказания помощи по разработкекуррикулума для курсов по выбору, Министерство просвещения разработало методическуюработу «Reperele conceptuale privind elaborarea curriculumului la disciplinele opţionale». [11]также представленная на WEB странице министерства.
Учебные заведения могут рекомендовать учащимся и другие дисциплины по выбору, приусловии выполнения требований существующей методологии: разработка куррикулума подисциплине, рассмотрение его на заседании методической кафедры соответствующей областизнаний и на заседании Педагогического Совета учебного заведения, согласование соспециалистами Отраслевого местного органа в области образования и затем утверждение наНациональном Совете по куррикулуму. Будут внедряться только курсы по выбору, у которыхкуррикулум был одобрен Национальным Советом по куррикулуму.
Например, учителя физики имеют возможность выбрать и преподавать следующих курсовпо выбору относящиеся к циклу Математика и Естествознание, в т. ч. Физика: Экологическоевоспитание, Возобновляемые источники энергии (Sursele de energie regenerabile), VII-IX кл.,Roboticа (классы III-XII); до начала нового учебного года готовится к утверждению куррикулумдля курса „Ştiinţe integrate” (Интегрированные науки). На представленной выше ВЕБ страницеМинистерства просвещения учителя смогут выбрать и другие курсы по выбору, которые будутутверждены Национальным Советом по куррикулуму до начала нового учебного года.
Если учащиеся желают расширить содержание куррикулума по физике, такие требованиямогут быть решены в рамках реализации внеклассных мероприятий (тематических кружков,например: Юные физики олимпики, Юные физики исследователи, Юные астрономы, Решениефизических задач и др.).
II. Рекомендации по разработке календарного планированияДля разработки календарного планирования в соответствии с ныне действющемкуррикулумом по предмету «Физика» в гимназических классах и «Физика. Астрономия» влицейских классах предлагается использовать структуру, используемую в прошлые годы (см.
сборник „Organizarea procesului educaţional în învăţămîntul preşcolar, primar, gimnazial şi liceal”.
Anii de studii 2011-2016, а также, рекомендации, представленные в Гиде по внедрениюмодернизированного куррикулума по физике для гимназии. (Chişinău, Lyceum, 2011) [5], в Гидепо внедрению модернизированного куррикулума по физике, астрономии для лицея (Chişinău,Cartier, 2010) [4], в Гиде учителя, Физика, , 7 класс, 8 класс, 9 класс, Chişinău, Cartier).
Преподаватель свободен в выборе последовательности изучения разделов,распределении часов в соответствии с учебным планом, при соблюдении условия полногоизучения содержания и реализации установленных компетенций. Преподаватель несетответственность за применение куррикулума к конкретным условиям и ритму работы каждогоученика и каждого класса. Учитель может расширить перечень обязательных тем посогласованию с учащимися или их родителями.
2В годовом тематическом планировании, утвержденном администрацией учебногозаведения, как документ основной деятельности, учитель имеет право внести изменения,которые будут указаны в рубрике «Замечания» (в зависимости от конкретной ситуации вклассе).
Для детей с особыми образовательными потребностями учитель, на основеиндивидуального учебного плана учащегося осуществит адаптацию/модификацию
тематического планирования (годовую/семестровую) на основе действующего куррикулума, всоответствии с текущими Методическими рекомендациями Министерства просвещения, ВЕБстраница (edu.gov.md; link: SISTEMUL EDUCAȚIONAL / Învatamint general / Acte normative /Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul general, anul de studii
2017-2018 / Educația incluzivă).
III. Рекомендации по формированию и развитию компетенцийответственного поведения учащихся при дорожно-транспортном движениии в случае чрезвычайных ситуаций на уроках физикиС целью формирования трансверсальных / межпредметных компетенций учащихся, попринципу интегрирования, при изучении физики рекомендуется формировать навыки и умения
ответственного поведения в ситуациях риска (поражение электрическим током, пожары,землетрясения, аварийные ситуации при дорожно-транспортном движении и др.). Учителя
рассмотрят возможности, предлагаемые куррикулумом по физике, с целью формирования
компетенций учащихся по личной защите и защите других людей, находящихся в опасности.
Для решения указанных выше задач рекомендуем следующие темы.
В VI-м классе: Тепловые явления. Формирование осторожного поведения принагревании и использовании горячих тел, защиты кожи от ожогов, использование жидкого
термометра (особенно ртутного термометра во избежание риска отравления ртутью) и принятие
срочных мер по защите в случае повреждения термометра.
Электрические явления Формирование осторожного поведения и защиты в случаях
природных электрических явлений (гром) или опасности поражения электрическим током.
Световые явления. (значимость использования для пешеходов (в том числе детей),одежды с люминесцентными светоотражающими элементами при движении по проезжей частидороги или по обочине, в ночное время или в условиях плохой видимости).
В VII-м классе: Движение и покой. Силы трения. Формирование внимательного
поведения при правильном пересечении улиц, принимая во внимание факт, что при любойскорости транспортное средство при торможении проходит определенный путь (путьторможения). Такое же правило и при переходе железной дороги.
В VIII-м классе: Механические колебания и волны. Формирование внимательного
поведения (звуковая защита), при использовании различных звуковых источников(музыкальных инструментов, радиоприемников, телефонов и др).
Тепловые явления. Повторение и пополнение знаний учащихся по формированию
внимательного поведения при нагревании и использовании горячих тел, защита кожи от ожогов,использование жидкого термометра (особенно ртутного термометра: избежание рискаотравления ртутью) и принятие срочных мер по защите в случае повреждения термометра;противопожарная защита при использовании различных видов топлива (особенно, в домашнихусловиях и на природе), выявление причин возникновения пожаров и их предупреждение.
Электрические явления. Формирование осторожного поведения и защиты прииспользовании электроприборов (особенно, бытовых), будет осуществляться при изучениитемы ”Тепловые действия электрического тока. Практическое применение”, будет уделяться
внимание правилам по технике безопасности и предупреждению поражений электрическимтоком в различных ситуациях (в школе, дома, в обществе).
В IХ-м классе: Геометрическая оптика. (значимость использования для пешеходов (втом числе детей), одежды с люминесцентными светоотражающими элементами при движениипо проезжей части дороги или по обочине, в ночное время или в условиях плохой видимости,3научное аргументирование путем объяснения соответствующих ситуаций, посредством этихоптических явлений)Ядерные взаимодействия. Формирование ответственного отношения относительно
опасности которую представляет ионизационная радиация, хранение радиоактивных отходов,принятие мер по защите, извещение компетентных органов в случае чрезвычайных ситуаций.
В Х-м классе: Кинематика. Динамика. Формирование внимательного поведения всехучастников дорожно-транспортного движения (при пересечении улиц и путей железной дороги,передвижение транспортным средствам и др.), при решении различных проблемных ситуаций иподтверждения факта, что при любой скорости транспортное средство при торможениипроходит определенный путь (путь торможения), которого необходимо иметь в виду.
Механические колебания и волны (звуковые волны - звуковая защита), при использованииразличных источников звука (музыкальных инструментов, радиоприемников, телефона и т.д.);(сейсмические волны - формирование сознательного поведения для защиты от землетрясения,оказания первой медицинской помощи при необходимости.
В ХI-м классе: Термодинамика и Молекулярная физика. Повторение и пополнение
знаний учащихся по формированию осторожного поведения при нагревании и использовании
горячих тел, защиты кожи от ожогов, противопожарной защиты при использовании различных
видов топлива, выявление причин возникновения пожаров и их предупреждение, выявлениеопасности взрывов газовых баллонов и принятие мер по их предупреждению, правильноеприменение тепловых двигателей, оказание первой помощи при необходимости, извещениекомпетентных органов в случае чрезвычайных ситуаций, выявление и оценка экологическихпроблем, вызванных использованием тепловых двигателей.
Электрокинетика. Электрический ток в различных средах. Формирование осторожногоповедения и защиты при использовании электрических приборов, инструментов (особеннобытовых, для обработки дерева и металла, различные электрические и электронные установки)и предупреждение поражения электрическим током в различных ситуациях (в школе, дома, вобществе).
В ХII-м классе: Переменный электрический ток. Формирование сознательногоповедения при использовании переменного тока (будут обновляться знания в этойобласти, изучаемые в XI классе).
Электромагнитные колебания и волны: (оценивание биологического действияэлектромагнитных волн на организм и осознание необходимости принятия защитныхмер).
Элементы современной физики: ( пополнение знаний и осознание опасности, которуюпредставляет ионизационная радиация, аварии на атомных электростанциях, использованиерадиоактивных материалов, транспортировка и хранение радиоактивных отходов, принятие мерпо защите, извещение компетентных органов в случае чрезвычайных ситуаций).
Учитель может определять и использовать и другие темы, содержащиеся вкуррикулуме, которые будут способствовать формированию у учащихся ответственногоповедения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
IV. Рекомендации по оптимизацию куррикулярных возможностей дляпрофориентации подростков посредством уроков ФизикиВ целях мотивации изучения физики и развитию образования сосредоточенной накомпетенциях, которое способствует формированию и развитию личности ученика,преподаватели на уроках имеют возможность выполнить перспективную ориентацию попрофессиональной интеграции ученика.
Мотивировать учащихся учить, понимать и любить физику можно осуществить изперспективы их ориентации к инжинерным специальностям, в основном связанные спостоянным развитием современных технологий в различных сферах жизни. (науки,промышленность, медицина, сельское хозяйство и др.).

4Ежегодно образовательная система в Республике Молдова сталкивается с острой
необходимостью в учителях в т. ч., по физике, так что важно подготовить и ориентироватьвыпускников на профессии из области "Образовательные науки", в т. ч. из цикла Математика иЕстествознание.
Рекомендуем преподавателям, чтоб некоторые темы куррикулума были использованыдля ориентации в профессиональной карьере подростков.
С этой целью рекомендуется дополнить образовательную деятельность во время уроков,задачами / проблемными ситуациями, которые помогут учащимся в проектировании карьеры.
Например, в X классе, модуль "Механика" является основой для механической
инженерии, в XI классе, модуль ,,Электродинамика" служит основой для электроннойинженерии и ИКТ. В XII классе, знание электромагнитных явлений, принципов производства,транспортировки и использования переменного электрического тока имеет особое значение дляспециалистов в области энергетики. Использование современного цифрового оборудования вмедицине, метрологии, экологических экспертизах, основывается на развитие современнойфизики.
Во время уроков учитель может определить и использовать конкретные ситуации,которые будут способствовать развитию интереса учащихся к формированию компетенций,необходимым для будущей профессиональной деятельности (на разных уровнях: как будущиетехнические работники или инженеры, агрономы, медицинские сестры или врачи,преподаватели или научные работники и т.д.).
V. Рекомендации по оптимизацию педагогических стратегий и технологий впроцессе преподавания-учения и оценивания результатов обучения
Определение оптимальных стратегий и технологий преподавания-учения и оценивания
знаний является прерогативой учителя физики, который направит свою деятельность на:выбор различных методов и форм обучения в зависимости от процесса обучения,возрастной специфики учащихся; эффективное использование физического эксперимента,WEB-ресурсов (по возможности), в т.ч., использование современных образовательных
технологий (образовательные софты, цифровое лабораторное оборудование и т.д.), для отбора
некоторого современного информационного содержания, для моделирования некоторых трудно
выполняемых физических экспериментов в школьных лабораторных условиях илипредставляющих опасность для здоровья;непрерывное оценивание результатов обучения (в том числе, при текущем иитоговом тестировании, при обязательном выполнении лабораторных работ, предусмотренныхкуррикулумом) и акцентирование особого внимания на оценивание умений и навыков,стимулирующих процесс формирования компетенций учащихся, правильное использование
Системы оценивания результатов обучения на основе специфических компетенций.
При выполнении лабораторной работы, индивидуальная работа каждого ученика, должнабыть оценена, путем выставлении оценок.
На лабораторных работах, учитель может заменить одну работу на другую схожую, взависимости от возможностей физической лаборатории в школе.
Список лабораторных работ, предусмотренные куррикулумом по физике(2010 г.)
VI класс1. Определение массы тела.
2. Определение плотности.
3. Измерение силы динамометром.
4. Измерение температуры жидких, твердых и газообразных тел.
VII класс
1. Определение средней скорости движения тела.
2. Градуировка динамометра.
3. Изучение закона Архимеда.
4. Определение коэффициента полезного действия простого механизма.
5VIII класс
1. Определение периода и частоты колебаний гравитационного маятника.
2. Определение удельной теплоемкости вещества.
3. Определение электрического сопротивления.
4. Определение мощности электрической лампочки.
IX класс
1. Определение показателя преломления прозрачного вещества.
2. Определение фокусного расстояния собирающей линзы.
3. Определение напряженности гравитационного поля при помощи
гравитационного маятника.
Лицей, реальный профиль:X класс
1. Экспериментальная проверка одной из формул, характерных дляпрямолинейного равноускоренного движения тела.
2. Проверка закона Гука и определение коэффициента упругости пружины.
3. Изучение законов трения и определение коэффициента трения скольжения.
4. Исследование пружинного маятника и определение коэффициента упругости
пружины.
XI класс
1. Исследование одного изопроцесса идеального газа.
2. Исследование одного поверхностного явления.
3. Определение удельной теплоты плавления одного вещества.
4. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника постоянного тока.
5. Определение удельного сопротивления проводника.
XII класс1. Изучение действия магнитного поля на электрический ток.
2. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
3. Исследование треков элементарных заряженных частиц.
Лицей, Гуманитарный профиль, Искусство и Музыка, Спорт:X класс
1. Исследование прямолинейного равнопеременного движения тела.
2. Определение жесткости пружины.
3. Определение коэффициента трения скольжения.
4. Исследование пружинного маятника.
XI класс
1. Изучение одного изопроцесса идеального газа.
XII класс1. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
О проведении практических работ по физике.
На реальном профиле будут проводиться практические работы в конце изучения разделаили в конце учебного года. Практическая работа будет проводиться в группах, в каждой по 2-4
учащихся, выполняемая во время урока (45 мин) или пары (90 мин), с представлением, каждымучащимся, отчета о проделанной работе для каждого задания. Темы практических работ будутвыбраны преподавателем, в зависимости от возможностей школьной физической лаборатории ибудет включать большинство разделов, которые изучались в течение семестра / учебного года.
При проведении практических работ учащиеся укрепят свои знания, полученные в течениеданного периода, будут развивать свои экспериментальные навыки.
Кроме того, нужно иметь в виду и равномерное дозирование обьема повседневного
домашнего задания, чтобы подготовка ко всем урокам (согласно расписания), не превышала:2,5-3часа (VI-VII класс) и 4 часа (VIII-XII класс).

6Рекомендуем учителям ознакомить учащихся с указаниями Справочника пометодам работы с Интернетом, который был разработан Советом Европы, второеиздание, в 2016 году 12.
Будут полезными занятия on-line и другие информационные средства, предложенныеЦентром совершенства для современного образования МолдГУ, АстрономическойОбсерваторией МолдТУ, Межотраслевым Научным Центром Didact Vega, и др. (WEB адрессы:http://observator.utm.md,, http://ceem.usm.md, http://didactvega.md, http://scoala.discovery.ro и др.).
По инициативе специалистов Астрономической Обсерватории Молдавского ТехническогоУниверситета, намечается проведение дистанционного обучения (консультации) по изучениюмодуля «Астрономия» в XII-м классе, с использованием технических возможностейобсерватории. Подробная информация о программе будущих мероприятиях будет сообщенопозже специальным письмом Министерства просвещения.
Внедрение методических рекомендаций по организации учебного процесса по физике иастрономии в 2017-2018 учебном году будут обусловливать:Конечные результаты обучения – школьные предметные компетенции(специфические для физики) / межпредметные;Выявление стратегических направлений обучения по формированию личностиучащегося;Развитие умений и навыков учащегося действовать самостоятельно, использоватьдидактические средства в интерактивной форме, взаимодействовать в социально гетерогенныхгруппах, развивать навыки, необходимые в постоянно изменяющемся обществе;Таким образом, в учебно-воспитательном процессе в целом, необходимо использоватьразличные дидактические стратегии, в зависимости от возрастных особенностей детей, которыебудут способствовать обучению и развитию детей, постоянному приобретению личныхценностей, и в итоге, формированию специфических компетенций на индивидуальном уровне
развития.
VI. Учебно-методическое обеспечение:a) Методическая литература:1.
Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования, 2016-2017учебный год, Lyceum, 2016.
2.
Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 20103.
Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарныйпрофили). Кишинэу, Штиинца, 2010.
4.
Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для лицея, 20105.
Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для гимназии, 2011
6.
Standarde de eficiență a învățării (fizicii și astronomiei, pag. 92-108). Chişinău, Lyceum, 2012.
7.
Стандарты профессиональной деятельности педагогических кадров, 20168.
Cadrul de referință al noului Curriculum național, Chișinău 2017.
9.
Гуцу В.. Основы Национального куррикулума. „Ghid de implementare a curriculumului
modernizat pentru învăţămîntul liceal”. Chişinău, ÎEP „Ştiinţa”, 2007.
10.
Стойка А., Мустяцэ С. Оценивание результатов обучения \ Методологический гид пооцениванию. – Кишинэу, 1997.
11. Ion Achiri, Svetlana Nastas, Ion Botgros, Valentin Crudu. Repere conceptuale privind elaborarea
curriculumului la disciplinele opţionale, Chişinău, 2017.
12. Справочник по методам работы с Интернетом, Подготовлен:Дженис Ричардсон (редактор)Андреа Милвуд Харгрейв, Бейзил Моратилл, Санна Вативури, Доминик Вентер и Рене деВри, II-е изд, Chişinău, Nova Imprim, 2016.
б) Учебники и методические гиды:Гимназические классы1. Маринчук М., Миглей М., Нистор М., Физика, 6 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017.
7

2. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н.. Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер, 2012.
3. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер,2012.
4. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер, 2013.
5. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер,2008.
6. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2016.
7. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Гид учителя, Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2010.
10-12 классы лицея
1. Маринчук М., Русу М., Физика, 10 класс, Кишинэу, Штиинца, 2012.
2. Маринчук М., Русу М., Физика, 11 класс, Кишинэу, Штиинца, 2014
3. Маринчук М., Русу М., Физика, 12 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017в). Дополнительная литература:1. Лукашик В.И. Сборник задач по физике, 7-8 классы, Москва, Просвещение.
2. Кикоин И.К, А.К.Кикоин, Физика, 9 класс, Москва, Просвещение.
3. Г.Я.Мякишев Г.Я., Буховцев В.В. Физика, 10 класс, Москва, Просвещение.
4. Мякишев Г.Я., Буховцев В.В. Физика, 11 класс, Москва, Просвещение.
5. Шахмаев Н.М. и др., Физика, 9 класс, Москва, Просвещение.
6. Шахмаев Н.М.и др. Физика, 10 класс, Москва, Просвещение.
7. Рымкевич А.П. ,Сборник задач по физике, 9-11 классы,Москва, Просвещение.
8. Левитан Е.П., Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
9. Засов А.В., Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
10. Воронцов-Вельяминов В. А.. Астрономия, 11 класс, Москва, Просвещение.
Будут полезны для преподавателей и учащихся и другие источники литературы по физике иастрономии, рекомендуемые Министерством просвещения в течение 2011-2016 гг, в ходевнедрения действующего куррикулума.
Виктор Пэгыну, главный консультант, Министерства Просвещения,Ион Ботгрос, доктор конф., Институт Педагогических Наук,Виорел Боканчя, доктор конф., Тираспольский ГУ.

8