МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССAПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2021-2022 УЧЕБНОМ ГОДУChișinău, 2021
1

OРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2021-2022 УЧЕБНОМ ГОДУI. Школьный куррикудум и Учебный план – обязательные документыпри проектировании, организации и проведении образовательного
процесса по предмету
В 2021-2022 учебном году преподавание Физики и Астрономии будет организовано всоответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского образования,утвержденных приказом Министерства образования, культуры и исследований Республики
Молдова № 200 от 26.02.2021 года, с решением Национального Совета по Курриклуму овнедрении национального куррикулума (2019 г.), модернизированного куррикулума (2010 г),стандартов эффективности обучения физике и астрономии и Специальными положениями, поорганизации учебного года, в эпидемиологических условиях COVID-19, для начального,гимназического, лицейского образования и внешкольных учебных заведений (утв. Приказом №
840 от 19.08.2020 года), с использованием учебников по физике, (изданных на базе куррикулума
2019 и 2010 гг.).
Изучение физики и астрономии в системе общего образования на уровне преподавания,учения и оценивания будет осуществлять следующие
Общие цели:- Реализация текущего гимназического куррикулума по физике для VI- VIII классов (2019 г)
9.
- Реализация модернизированного гимназического куррикулума по физике для IХ классa(2010 г) 2 .
- Реализация текущего куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» в Х-ХII классов
(реальный и гуманитарный профили) (2019 г) 10.
- Комплексный анализ текущего куррикулума (2019 г.) по предмету «Физика. Астрономия»для гимназического и лицейского образования, принимая во внимание результаты обучения
учащихся в течение 2019-2020 - 2021-2022 учебных годов по предметам «Естествознание» в
V-ом классе, «Физика» в VI- VIII и в Х-ХII классах, а также, результатов деятельности поформированию преподавателей относительно реализации куррикулума 2019 г, выявления
пробелов и возможностей для полной реализации документа в последующие годы учебы;- Оптимизация дидактических стратегий и учебных технологий, используемых в учебновоспитательном процессе в рамках педагогики, сосредоточенной на компетенциях;- Адекватное применение стандартов эффективности обучения физике и астрономии,стандартов по минимальному обеспечению школьных лабораторий оборудованием
(физическая лаборатория) 13 и инструментария по оцениванию и обеспечению качества всфере образования, стандартов профессиональной деятельности педагогических кадров, длясохранения преемственности обучения на начальном уровне (естествознание) –гимназическом (естествознание, физика) – лицейском (физика, астрономия), в то числе
комплексный анализ стандартов, выявление недостатков и внесение обоснованных
предложений в целях оптимизации содержания данных документов 6,7.
- Формирование специфических компетенций, отраженных в куррикулуме по физике иастрономии, путем сосредоточения всех педагогических действий, направленных наученика, в зависимости от уровня развития каждого.
Учебные планы для гимназического и лицейского образования в 2021-2022 учебном году1 для учебных заведениях с русским языком обучения и на языках национальных меньшинств,по физике, предусматривают:2В гимназическом образовании (физика)КлассКоличество часов в неделю
VI класс
1 час/неделю
VII - IX классы
2 часа/неделюВ лицейском образовании (физика, астрономия)Профиль
КлассКоличество часов в неделю
Реальный
X - XI классы
3 часа/неделю
XII класс
4 часа/неделю
Гуманитарный,Искусство и
X - XII классы
2 часа/неделю
Музыка, СпортВ соответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского
образования на 2021-2022 учебный год, как и в предыдущие учебные годы, учащиеся могут
выбирать и курсы по выбору, в соответствии с положениями Инструкции о порядке выбора иорганизации курсов по выбору в общем образовании (Instrucțiunea privind procesul de selectare și
organizare a disciplinelor opționale în învățământul general (aprobată prin ord. MECC nr. 635 din
31.05.2021)).
Список дисциплин по выбору предложенного Министерством просвещения, в том числе ихкуррикулум, представлен на ВЕБ странице (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt
general/ Acte normative / Curriculum). Для оказания помощи по разработке куррикулума для курсовпо выбору, Министерство образования, культуры и исследований разработало методическую
работу «Reperele conceptuale privind elaborarea curriculumului la disciplinele opţionale». [16],также представленная на ВЕБ странице министерства.
II. Рекомендации по разработке календарного планирования
Документами дидактического планирования, разработанными учителями иутвержденные в учебном заведении являются:1. Долгосрочное планирование: годовое / семестровое, планирование единиц
обучения;2. Краткосрочное планирование: ежедневные дидактические проекты для уроков илидидактических мероприятий.
Для разработки планирования (долгосрочного и краткосрочного), в соответствии с текущим
куррикулумом по физике для VI-VIII классах и по предмету «Физика. Астрономия» в Х-ХIIклассах, предлагается использовать рекомендации, приведенные в разделе 2 Методического гидапо внедрению куррикулума по предмету «Физика.» для VI–IX классов, 2019 года, [11] иМетодического гида по внедрению куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» для X–XIIклассов, 2019 года, [12].
Для разработки календарного планирования в соответствии с куррикулумом 2010 г. попредмету «Физика» в IX-м классе, предлагается использовать структуру, используемую впрошлые годы (см. сборник „Organizarea procesului educaţional în învăţămîntul preşcolar, primar,
gimnazial şi liceal”. Anii de studii 2011-2019, а также, рекомендации, представленные в Гиде повнедрению модернизированного куррикулума по физике для гимназии. (Chişinău, Lyceum, 2011)[5].
Также, в зависимости от развития эпидемиологической ситуации, будут учитываться
указания из Специальных положениях, по организации 2020-2021 учебного года, вэпидемиологических условиях COVID-19, для начального, гимназического, лицейского
образования и внешкольных учебных заведений [22], Методологии продолжения дистанционного

3образовательного процесса в условиях карантина в школ начального, гимназического,лицейского образования [23], (см. ниже, III главу).
Для разработки долгосрочного планирования по физике для VI-VIII и Х-ХII классах
рекомендуется следующее ориентировочное распределение часов по единицам учебного
содержания:КлассЕдиницы учебного содержания
Кол-во
часов
VIВведение в изучение физики
2Физические величины. Измерения
6Механические явления
7Тепловые явления
5Электрические и магнитные явления
6Оптические явления
4Часы на усмотрение учителя
4VIIМеханические явления. Движение и покой
12Механические явления. Взаимодействия
18Механические явления. Гидростатика
14Механические явления. Работа, мощность и механическая
10энергия
Механические явления. Равновесие при вращательном
8движении
Часы на усмотрение учителя
611Механические колебания и волны
VIII
21
Тепловые явления
20Электромагнитные явления. Электрокинетика
10Электромагнитные явления. Магнитное действие
электрического тока6Часы на усмотрение учителя
Реальный профиль
КлассЕдиницы учебного содержания
Кол-во
часов
XКинематика
21Динамика
21Механический импульс. Работа и механическая энергия
20Элементы статики
8Механические колебания и волны
14Практические работы
10Часы на усмотрение учителя
8
XI
Термодинамика и молекулярная физика:Основные термодинамические понятия. Молекулярно15кинетическая теория идеального газаОсновы термодинамики
20Жидкости и твердые тела. Фазовые превращения
9Электродинамика:Электростатика
17Электрокинетика
15Электрический ток в различных средах
8Практические работы
10
4

XII

Класс
X

XI

XII

Часы на усмотрение учителя
Электромагнетизм
Переменный электрический токЭлектромагнитные колебания и волны
Элементы частной теории относительности
Элементы квантовой физики
Элементы атомной физики
Элементы физики атомного ядра. Элементарные частицы
Элементы астрономии
Научная картина мираПрактические работы
Повторение
Часы на усмотрение учителя
Гуманитарный профиль
Единицы учебного содержания
Кинематика
Динамика
Механический импульс. Работа и механическая энергия
Элементы статики
Механические колебания и волны
Часы на усмотрение учителя
Термодинамика и молекулярная физика:Основные термодинамические понятия. Молекулярнокинетическая теория идеального газаОсновы термодинамики
Электродинамика:Электростатика
Электрокинетика
Электрический ток в различных средах
Часы на усмотрение учителя
Электромагнетизм
Переменный электрический токЭлектромагнитные колебания и волны
Элементы квантовой физики
Элементы атомной физики и атомного ядраЭлементы астрономии
Научная картина мираПовторение
Часы на усмотрение учителя

8
15
14
18
6
10
6
10
20
2
10
13
8
Кол-во
часов
14
16
12
8
14
4
12
12
16
16
8
4
8
6
8
6
10
16
2
6
4

В IX-м классе ориентировочное распределение часов по единицам учебного содержания
представлена в куррикулуме, изд. 2010 г.
Преподаватель свободен в выборе последовательности изучения разделов, распределении
часов в соответствии с учебным планом, при соблюдении условия полного изучения содержанияи реализации установленных специфических компетенций по предмету на протяжении всего
периода обучения. Преподаватель несет ответственность за применение куррикулума кконкретным условиям и ритму работы каждого ученика и каждого класса. Учитель может
расширить перечень обязательных тем по согласованию с учащимися или их родителями.

5Для детей с особыми образовательными потребностями учитель, на основе
индивидуального
учебного
планаучащегося
осуществит
адаптацию/модификацию
тематического планирования (годовую/семестровую) на основе действующего куррикулума, всоответствии с текущими Методическими рекомендациями Министерства образования,культуры и исследований, ВЕБ страница (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt
general/ Acte normative / Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul
general, anul de studii 2021-2022 / Repere metodologice privind individualizarea procesului
educațional în anul de studii 2021-2022).
III. Особенности организации учебного процесса по физике и астрономии
в 2021-2022 учебном году• В 2021-2022 учебном году, скорее всего, эпидемиологическaя ситуация COVID-19
будет сохраняться для начальных, гимназических, лицейских и внешкольных учреждений, взависимости от потребностей учебного заведения / класса, учителя будут обращать
дополнительное внимание на выполнение:1. Мероприятий по повторению / восстановлению / закреплению содержания
куррикулума (в зависимости от года издания действующего куррикулума по физике), на период
весенних каникул, которые были продлены на 7 дней (09.03. – 15.03.2021, согл. приказа МОКИnr. 218 от 02.03.2021).
2. Способов объединения процесса преподавания-обучения-оценки по предмету с точки
зрения перераспределения времени для реализации куррикулума по физике, астрономии,запланированного на 2021-2022 учебный год.
3. Способов эффективной организации процесса дистанционного обучения.
Будут использоваться онлайн-информационные ресурсы (уроки, демонстрационные
эксперименты), предложенные МОКИ (Электронная библиотека онлайн-образования
(Educațieоnline), которая включает более 366 видеоуроков по физике и астрономии и будет
также дополнена онлайн-мероприятиями лучших практикующих учителей нашей страны).
Будут полезны онлайн-информационные ресурсы Междисциплинарного научного центра.
Didact Vega, Астрономической Обсерваторией МолдТУ, и др. (WEB адрессы:http://didactvega.md, http://observator.utm.md,, http://scoala.discovery.ro и др.), материалы
Методического семинара преподавателей физики, организованного в 2017-2021 гг., Центром
непрерывного формироания Тирасполского Государственного Университета (расположенногов Кишинэу). Инструменты, предложенные на веб странице PLATFORME EDUCAȚIONALE
ONLINE:(http://alem.aice.md/resources/conferinta-platforme-educationale-online/).
• С учетом специфики образовательного процесса в условиях эпидемиологического
кризиса COVID-19 при реализации любой выбранной на уровне образовательного учреждения
модели организации учебного процесса, отправной точкой дидактического подхода будет:1. Обязательное первичное оценивание учащихся во всех классах, которое будет проводиться
после первых 2-3 уроков нового учебного года и будет оценивать уровень формирования
единиц компетенции, разработанных для дисциплины (класса) в 2020-2021 учебном году.
Первичное оценивание будет включать задания, сформулированные на когнитивном уровне, восновном по темам, преподаваемым на период весенних каникул, которые были продлены на 7дней (09.03. – 15.03.2021), 2020-2021 учебного года в контексте пандемии COVID-19.
2. Разработка Плана повторения и восстановления / закрепления изучаемого материала
(который также включает первичное оценивание) в соответствии с выявленными
потребностями для дополнения пробела знаний учащихся по физике для указанного периода
пандемии (в зависимости от их результатов на первичном оценивании).
3. Проект календарно-тематического планирования на 2021-2022 учебный год может бытьизначально спланирован по семестрам и будет утвержден руководством учебного заведения до
6конца сентября 2021 года (в качестве образца см. Приложения 1 и 2 к настоящему
документу).
В календарно-тематическое планирование обязательно включить План повторения ивосстановления / закрепления изучаемого материала, разработанный после проведения
первичного оценивания и определения уровня знаний каждого ученика, в соответствии спотребностями по повторению / восстановлению.
План повторения и восстановления / закрепления учебного материала будет разработан наоснове единиц компетенции, единиц содержания, разработанных в куррикулуме по физике, суказанием количества часов, необходимых для изучения планированного учебного материала.
В период восстановления материала учащимся будет предложено сосредоточиться насамооценке, а учителя оценят навыки, приобретенные учащимися, без выставления оценок.
4. При разработке дидактического проекта урока учителям рекомендуется пересмотреть
структуру Повторение - Осознание смысла – Rазмышление - Расширение за счет сокращения
времени, отведенного на этап Повторние, упор будет сделан на Осознание смысла безизменений. Размышления и Расширения могут быть предложены учащимся онлайн или вкачестве домашнего задания.
5. В классном журнале на странице каждого предмета в разделе «Примечания» (на правой
странице) будет указано количество часов и номер единицы содержания / темы,предусмотренной в Плане повторения и востановления / закрепления учебного материала вкалендарно-тематическом планировании.
• В специальных условиях организации учебного процесса по физики и астрономии
концепция дидактического подхода будет ориентирована на следующие положения:1. перенесение акцента от преподавания на процессе обучения, от очного обучения наиндивидуальное / независимое обучение;2. упор на приобретение индивидуальных / независимых методов обучения и их применениепри изучении нового материала;3. Учитель предложит ученикам алгоритм действий и методы / приемы обучения для каждого
урока, которые наиболее актуальны при изучении соответствующих тем, которые будут
определяться логикой изучения физики и астрономии.
4. Не рекомендуется делать сокращенные уроки (например, по 30-35 мин).
5. Измерения и манипуляции с приборами и материалами для проведения экспериментов илабораторных работ будут проводиться преподавателем преимущественно демонстративно
(ученики не получат оборудование на рабочем столе). Ученики заполнят и представят отчет олабораторной работе / эксперименте на основе данных, полученных в результате измерений
учителем. Рекомендуется по возможности заменить реальные лабораторные работы /эксперименты - виртуальными или онлайн. В случае использования учениками школьного
оборудования, оно будет дезинфицироваться после каждого использования.
IV. Рекомендации по формированию и развитию компетенций ответственного
поведения учащихся в случае чрезвычайных ситуаций на уроках физикиКак и предыдущие годы, в 2021-2022 учебном году, с целью формирования
трансверсальных / межпредметных компетенций учащихся, по принципу интегрирования, приизучении физики рекомендуется формировать навыки и умения ответственного поведения вситуациях риска (поражение электрическим током, пожары, землетрясения, аварийные ситуациипри дорожно-транспортном движении и др.). Учителя рассмотрят возможности, предлагаемые
текущим куррикулумом по физике, рекомендациями по организации учебного процесса пофизике, астрономии в 2015-2019 годах, с целью формирования компетенций учащихся по личной
защите и защите других людей, находящихся в опасности.

7

V. Рекомендации по оптимизацию куррикулярных возможностей дляпрофориентации подростков, формированию компетенций предпринимательства
посредством уроков ФизикиВ целях мотивации изучения физики и развитию образования сосредоточенной накомпетенциях, которое способствует формированию и развитию личности ученика,преподаватели на уроках имеют возможность выполнить перспективную ориентацию попрофессиональной интеграции ученика.
Мотивировать учащихся учить, понимать и любить физику можно осуществить изперспективы их ориентации к инжинерным специальностям, в основном связанные с постоянным
развитием современных технологий в различных сферах жизни. (науки, промышленность,медицина, сельское хозяйство и др.).
Ежегодно образовательная система в Республике Молдова сталкивается с острой
необходимостью в учителях в т. ч., по физике, так что важно подготовить и ориентировать
выпускников на профессии из области "Образовательные науки", в т. ч. из цикла Математика иЕстествознание.
Рекомендуем преподавателям, чтоб некоторые темы куррикулума были использованы дляориентации в профессиональной карьере подростков.
С этой целью рекомендуется дополнить образовательную деятельность во время уроков,задачами / проблемными ситуациями, которые помогут учащимся в проектировании карьеры.
Например, в X классе, модуль ,,Механика" является основой для механической
инженерии, в XI классе, модуль ,,Электродинамика" служит основой для электронной инженериии ИКТ. В XII классе, знание электромагнитных явлений, принципов производства,транспортировки и использования переменного электрического тока имеет особое значение дляспециалистов в области энергетики. Использование современного цифрового оборудования вмедицине, метрологии, экологических экспертизах, основывается на развитие современной
физики.
Во время уроков учитель может определить и использовать конкретные ситуации,которые будут способствовать развитию интереса учащихся к формированию компетенций,необходимым для будущей профессиональной деятельности (на разных уровнях: как будущие
технические работники или инженеры, агрономы, медицинские сестры или врачи,преподаватели или научные работники и т.д.).
VI. Рекомендации по оптимизацию педагогических стратегий и технологий в процессе
преподавания-учения и оценивания результатов обучения
Определение оптимальных стратегий и технологий преподавания-учения и оценивания
знаний является прерогативой учителя физики, который направит свою деятельность на выбор
различных методов и форм обучения в зависимости от процесса обучения, возрастной специфики
учащихся; эффективное использование физического эксперимента, WEB-ресурсов (повозможности), в т.ч., использование современных образовательных технологий
(образовательные софты, цифровое лабораторное оборудование и т.д.), для отбора некоторого
современного информационного содержания, для моделирования некоторых трудно
выполняемых физических экспериментов в школьных лабораторных условиях илипредставляющих опасность для здоровья.
Рекомендуем учителям ознакомить учащихся с указаниями Справочника по методам
работы с Интернетом, разработанного Советом Европы, второе издание, в 2016 году 17.
В учебной деятельности, при изучении физики, учитель будет проводить оценивание
результатов обучения (в том числе, при текущем и итоговом тестировании, при обязательном
выполнении лабораторных работ, проектов STEM/STEAM, предусмотренных текущим
куррикулумом) и акцентирование особого внимания на оценивание умений и навыков,стимулирующих процесс формирования компетенций учащихся, правильное использование
Системы оценивания результатов обучения на основе специфических компетенций ипредписания указанные в Положение об оценивании и выставлении оценок по результатам
8обучения, переводе и окончании начального и среднего образования (ordinul MECC nr.70 din
30.01.2020) 21 (Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea șiabsolvirea în învățământul primar şi secundar). Обращаем внимание, что для мониторинга
успеваемости учащихся в процессе обучения, учитель самостоятельно устанавливает видыпервичного оценивания знаний учащихся в начале очередного класса / цикла обучения (см.
примечания из гл. III).
При выполнении лабораторной работы, индивидуальная работа каждого ученика, должна
быть оценена, путем выставлении оценок.
На лабораторных работах, учитель может заменить одну работу на другую схожую, взависимости от возможностей физической лаборатории в школе.
Список лабораторных работ, предусмотренные куррикулумом по физике
VI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Определение объема прямоугольного параллелепипеда.
2. Определение объема тела неправильной формы.
3. Определение плотности вещества.
4. Измерение температуры жидких, твердых и газообразных тел.
VII класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Определение средней скорости движения тела.
2. Градуировка динамометра.
3. Определение коэффициента жесткости пружины.
4. Определение плотности вещества с помощью закона Архимеда.
5. Определение работы силы тяги, работы силы сопротивления, сравнение
полученных результатов (рычаг, блок, наклонная плоскость – на выбор)6. *Определение коэффициента полезного действия простого механизма
(дополнительно).
VIII класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Определение периода и частоты колебаний гравитационного маятника.
2. *Определение длины парты при помощи гравитационного маятника (дляуглубленного изучения).
3. *Определение удельной теплоемкости вещества (для углубленного изучения).
4. Определение электрического сопротивления.
5. Определение мощности электрической лампочки.
IX класс (Куррикулум 2010 г.)
1. Определение показателя преломления прозрачного вещества.
2. Определение фокусного расстояния собирающей линзы.
3. Определение напряженности гравитационного поля при помощи
гравитационного маятника.
Лицей, реальный профиль:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующих прямолинейное
равнопеременное движение тела.
3. Определение неизвестной массы тела с помощью пружины и тела с известной
массой.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Сравнение работы силы упругости с изменением кинетической энергии тела6. . Определение коэффициента трения скольжения на основе теоремы изменения
кинетической энергии.
7. Изучение пружинного маятника и определение жесткости пружины.
8. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
9

XI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение изобарного процесса.
2. Изучение изотермического процесса.
3. Изучение изохорного процесса
4. Определение удельной теплоты плавления вещества.
5. Изучение поверхностного/капиллярного явления.
6. Определение электрической ѐмкости конденсатора
7. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника постоянного тока.
8. Определение удельного сопротивления проводника.
XII класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение действия магнитного поля на электрический ток.
2. Изучение трансформатора.
3. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
4. Исследование треков элементарных заряженных частиц.
Лицей, Гуманитарный профиль, Искусство и Музыка, Спорт:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующих прямолинейное
равнопеременное движение тела.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение одного изопроцесса идеального газа.
2. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника тока.
XII класс (Куррикулум 2019г.)
1. Изучение трансформатораю
2. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
О проведении практических работ по физике.
На реальном профиле будут проводиться практические работы в конце изучения разделаили в конце учебного года. Практическая работа будет проводиться в группах, в каждой по 2-4
учащихся, выполняемая во время урока (45 мин) или пары (90 мин), с представлением, каждым
учащимся, отчета о проделанной работе для каждого задания. Темы практических работ будут
выбраны преподавателем, в зависимости от возможностей школьной физической лаборатории ибудет включать большинство разделов, которые изучались в течение семестра / учебного года.
При проведении практических работ учащиеся укрепят свои знания, полученные в течение
данного периода, будут развивать свои экспериментальные навыки.
В зависимости от развития эпидемиологической ситуации и модели деятельности,выбранной учреждением, в сложных ситуациях (например, «красный код») возможно
выполнение некоторых виртуальных практических работ.
Примечание: В 2021-2022 учебном году, в 10 - 12 классах реального профиля (согласно
Куррикулума 2019 г.), будут выполняться практические работы в течение 10 часов (в томчисле, 8 часов на выполнение работ + 2 часа на оценивание практических занятий).
Деятельность учащихся на практических занятиях оценивается оценкой. Метод
выставления оценок (барем) устанавливается преподавателем совместно с учащимися,профильной методической комиссией учреждения.
Комплектация физических кабинетов.
Министерство образования, культуры и исследований разработала для внедрения
Стандарты минимального обеспечения учебных кабинетов по всем предметам вобщеобразовательных учреждениях (в т.ч. и по физике). Стандарты минимального обеспечения
были модифицированы в нынешнем году приказом МОКИ № 419 от 29.04.2020 года10

(WEB страница (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Finalități
educaționale).
Также, учителя будут уделять особое внимание реализации и оцениванию школьных
результатов обучения (согл. Куррикулума 2019 г.):Характеристики некоторых физических понятий:• физические величины;• физические явления;• физические устройства/установки,Характеристика физических законов;Краткое содержание научного текста;Структурированное / неструктурированное эссе;Представление научного сообщения;Решения задач / проблемных ситуаций;Отчет о наблюдении;Отчет об эксперименте / лабораторной работе / практической работе;Отчет о проекте (вкл. проекты STEM/STEAM);
Тест (формативный / суммативный).
Примеры школьных результатов обучения, по которым будет уточняться/измеряться
компетенция представленны в Гидах по внедрению Куррикулума, изд. 2019 [11] și [12].
VII. Рекомендации по регулированию управления домашними заданиями пофизике и астрономии.
В 2021-2022 учебном году, как и в 2018-2020 годах Министерство образования, культурыи исследований требует соблюдение положений Методической инструкции по регулированию
управления домашними заданиями в начальном, гимназическом и лицейском образовании,утвержденная приказом МОКИ nr. 1249 от 22.08.2018, страница WEB (mecc.gov.md; link:
EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine), а также, рекомендаций по организации
учебного процесса по физике, астрономии в 2018-2019 учебном году.
VIII. Учебно-методическое обеспечение:a) Методическая литература:1. Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования, 2021-2022учебный год (утвержденных приказом МОКИ № 200 от 26.02.2021 года), Кишинэу, 2021.
2. Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 2010
3. Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарный
профили). Кишинэу, Штиинца, 2010.
4. Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для лицея, 2010
5. Гид по внедрению модернизированного куррикулума по физике для гимназии, 2011
6. Standarde de eficiență a învățării (fizicii și astronomiei, pag. 92-108). Chişinău, Lyceum, 2012.
7. Стандарты профессиональной деятельности педагогических кадров, 2016
8. Cadrul de referință al noului Curriculum național, Chișinău 2017.
9. Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 201910. Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарный
профили). Кишинэу, Штиинца, 2019.
11. Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету «Физика» для VIIX-х классов, Кишинэу 201912. Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету «Физика.
Астрономия» для X- XII-х классов, Кишинэу 201913. Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de învăţământ
secundar general (aprobate prin ordinul MECC nr.193 din 26.02.2019, modificate prin ordinul
MECC nr. 419 din 29.04.2020).

1114. Гуцу В.. Основы Национального куррикулума. „Ghid de implementare a curriculumului
modernizat pentru învăţămîntul liceal”. Chişinău, ÎEP „Ştiinţa”, 2007.
15. Стойка А., Мустяцэ С. Оценивание результатов обучения \ Методологический гид пооцениванию. – Кишинэу, 1997.
16. Achiri I., Nastas S., Botgros I., Crudu V.. Repere conceptuale privind elaborarea curriculumului ladisciplinele opţionale, Chişinău, 2017.
17. Справочник по методам работы с Интернетом, Подготовлен:Дженис Ричардсон (редактор)Андреа Милвуд Харгрейв, Бейзил Моратилл, Санна Вативури, Доминик Вентер и Рене деВри, II-е изд, Chişinău, Nova Imprim, 2016.
18. Nomenclatorul tipurilor de documentaţie școlară şi rapoarte în învăţământul general (aprobat prin
ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE /Învatamânt general / Acte normative / Ordine), reactualizat în iunie 2018.
19. Metodologia privind repartizarea timpului de muncă a personalului didactic din instituţiile deînvăţământ general (aprobat prin ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB(mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Ordine).
20. Instrucțiunea privind managementul temelor pentru acasă în învățământul primar, gimnazial și
liceal, (aprobată prin ordinul MECC nr.1249 din 22.08.2018), pagina WEB (mecc.gov.md;
directoriu: EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine).
21. Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea înînvățământul primar şi secundar (aprobat prin ordinul MECC nr.70 din 30.01.2020), pagina WEB(mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Ordine).
22. Reglementările speciale privind organizarea anului de studii 2020-2021, în contextul epidemiologic
de COVID-19, pentru instituțiile de învățământ primar, gimnazial, liceal și extrașcolar (aprobate
prin ordinul MECC nr. 840 din 19.08.2020).
23. Metodologia privind continuarea la distanță a procesului educațional în condiții de carantină înînvățământul primar, gimnazial și liceal, (ordinul MECC nr.351/2020).
б) Базовые учебники, апробированны Министерством образования и исследования
на 2021-2022 учебный год:

1.
2.
3.
4.

Гимназические классы
Маринчук М., Миглей М., Нистор М., Физика, 6 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н.. Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер, 2020.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер, 2019.
Ботгрос И., Боканчя В. и др. Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2016.

10-12 классы лицея
1. Маринчук М., Русу М., Физика, 10 класс, Кишинэу, Штиинца, 2012.
2. Маринчук М., Русу М., Физика, 11 класс, Кишинэу, Штиинца, 2020
3. Маринчук М., Русу М., Физика, 12 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017в). Дополнительная литература:1. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер,2019.
2. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер,2008.
3. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Гид учителя, Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2010.
IX. Заключение
Внедрение методических рекомендаций по организации учебного процесса по физике иастрономии в 2021-2022 учебном году, в эпидемиологическом контексте COVID-19, будут
обусловливать:12 Конечные результаты обучения – школьные предметные компетенции (специфическиедля физики) / межпредметные; Выявление стратегических направлений обучения по формированию личности учащегося; Развитие умений и навыков учащегося учится самостоятельно/независимо, действовать
самостоятельно,использовать
дидактические
средства
винтерактивной
форме,
взаимодействовать в социально гетерогенных группах, развивать навыки, необходимые впостоянно изменяющемся обществе;Таким образом, в учебно-воспитательном процессе в целом, необходимо использовать
различные дидактические стратегии, в зависимости от возрастных особенностей детей, которые
будут способствовать обучению и развитию детей, постоянному приобретению личных
ценностей, и в итоге, формированию специфических компетенций на индивидуальном уровне
развития.
Виктор ПЭГЫНУ, главный консультант,Министерства образования и исследований,высшая дидактическая категория
Виорел БОКАНЧЯ, доктор педагогических наук, конф.,Тираспольский Государственный Университет
Виктор ЧУВАГА, преподаватель физики, высшая дид. категория
Теоретический лицей „Константин Стере”, г. Сорока
Лудмила БУЛХАК, преподаватель физики, высшая дид. категория
Теоретический лицей „Ливиу Деляну”, мун. Кишинэу

13Приложение 1ПРОЕКТ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОДУчебное заведение: _____________
Учитель: _____________
Предмет: “Физика”Класс: VIII, сем. IКоличество часов в неделю: 2 часаЗаланировано - 68 часов, вкл.: тесты оценивания - 5, лабораторные работы - 3+2*(дляуглубленного изучения).
Специфические компетенции дисциплины ФИЗИКА
1. Выявление и описание физических явлений и их проявлений путем непосредственного
наблюдения и анализа источников информации, проявляя интерес и внимание.
2. Исследование простых физических явлений путем наблюдения и экспериментов, проявляя
настойчивость и точность.
3. Анализ и интерпретация информации о простых физических явлениях и их техническом
использовании, проявляя критическое мышление.
4. Использование знаний и навыков из области физики при решении задач и проблемных
ситуаций в повседневной жизни, проявляя усилия и творческое отношение.
ПЛАН ПОВТОРЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ / ЗАКРЕПЛЕНИЯ НА 2020-2021УЧЕБНЫЙ ГОДРаспределен
Единицы
Единицы
Примечаие времени
Дидактические
учебного
компетенций
нияКол.
стратегии
содержания
Дата
часов
Повторение. Первичное оценивание - востановление, закреплене учебного материала
согл. куррикулуму на период дистанционого обучения: март 2021 г. (3 часа)4.1 Определение
1.
Учебная деятельность:1физических величин:Механическая
- изучение
механическая работа, работа
преобразования
выполненная
постоянной
потенциальной энергии впостоянной силой,силы.
кинетическую энергию имеханическая мощность, Механическая
наоборот (свободное
механическая энергия, мощность.
падение и движение телкинетическая энергия и Механическаяпо вертикали
потенциальная
энергия.
вверх/вниз);гравитационная энергия.
- решение задач.
2. Обобщение
1
4.4 Применениеи итог (20-25Школьные результаты:физических величин:мин.).
- выполненный
механическая работа,эксперимент;выполненная
3. Первичное
1- представленный отчет
постоянной силой,оцениваниеоб эксперименте /механическая
(20-25 мин).
лабораторной работе;мощность,Востановле
- решенные задачи.
механическая
ние. Решение
энергия, кинетическая проблемных
- Выполнение теста
энергия иситуаций/задач
первичного оценивания
потенциальная
. Закрепление
(без оценок).
14гравитационная
энергия, при решении
задач.

(25-20 мин).

Примечания:1. В VII-IX классах для повторения и первичного оценивания/востановления/закрепления
учебного материала согл. куррикулуму за период дистанционого обучения: март 2021 грекомендуется аналогично выделять по 3 часа (для разработки соотв. Плана);2. В VI-м классе, учителя физики, биологии и химии, совместно с учителем поестествознанию (V класс) данного учебного заведения определят необходимое содержание длявостановления каждой области, изученной в данный период на расстоянии по Естествознанию:март 2021 и определятся по Плану повторения/востановления/ закрепленя учебного материала
согл. куррикулуму.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЕДИНИЦ
ОБУЧЕНИЯ ПО ФИЗИКЕ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОДЕдиницы компетенций

Единицы учебного
содержания

Кол.
час

Дата

Повторение, Первичное оценивание - востановление, закрепление
3учебного материала согл. куррикулуму на период дистанционного
обучения: март 2021 г. (согл. разраб. Плана)I. Механические явления. Колебания и механические волны.
(12 час. = 11 час. + 1 час по усмотрению учителя)1. Колебательное
1
1.1 Распознавание, наблюдение идвижение.
качественное описание, основанное на
2. Решение задач.
1причинно-следственном принципе,3. Свободные и1колебательных явлений, выявленных ввынужденные
природе и технике.
колебания.
Гравитационный
1.2 Описание колебаний гравитационного
маятник.
маятника.
4. Лабораторные
1работa№
1
1.3 Определение физических величин:„Определение
амплитуда, период, частота, длина волны.
периода и частоты
колебаний
1.4 Использование величин, характерных
гравитационногодля колебательного и волнового
маятника».
движения, для решения задач /5.
Общая механическая
1проблемных ситуаций.
энергия
колебательной
1.5 Экспериментальное исследование
системы.
колебательных процессов сПрименение.
использованием физических величин,6. Решение задач.
1характеризующих
15

При
меча
ния

колебательное движение
(гравитационный маятник).
1.6 Экстраполяция сохранения
механической энергии при изучении
гравитационного маятника.

7. Волновое движение.

1

8. Звук. Скорость игромкость звука.
Применение.
9. Решение задач.

1

10. Обобщение и итог.

11

1.7 Выявление условий, при которых
создаются и распространяются
механические волны.

11. Суммативный
1тест Nr.1
12. По рассмотрению
1учителя –1.8 Решение повседневных проблем,представление
связанных с звуковой защитой, правила
сообщений,безопасного поведения.
оценивание проектов
Новые физические понятия: колебательное движение, амплитуда, удлинение, период,частота, механическая волна, длина волны, гравитационный маятник, свободные ивынужденные колебания, звуковые волны, ультразвук, инфразвук.
II.
Тепловые явления.
(21 час. = 19 час. + 2 часa по усмотрению учителя); в результате обьединения учебного
содержания – 2 часа (для Плана повторения и восстановления / закрепления)1. Строение вещества.
Движение молекул.
Тепловое равновесие.
2. Внутренняя энергия
Количество теплоты.
3. Способы
теплопередачи.
4. Удельная
теплоемкость.
Теплоемкость.
5. Решение задач.
6. Решение задач.

1

7. Превращения
агрегатных состояний
вещества (плавление2.3 Экспериментальное исследование
отвердевание).
способов теплопередачи, взаимного
Удельная теплота.
преобразования работы и теплоты,8. Превращения
преобразования агрегатных состояний.
агрегатных состояний
вещества
2.4 Расчет количества теплоты при(парообразованиенагревании - охлаждении, плавлении конденсация).
отвердевании, парообразовании Удельная теплота.
конденсации и теплоты сгорания топлива
(для решения задач и проблемной
9. Решение задач.
ситуации необходимо применить
10. Решение задач.
максимум два выражения).
11. Обобщение и итог.
12. Суммативный тест2.5 Описание принципа действия
Nr.2
тепловых двигателей.
13. По рассмотрению
учителя –2.6 Оценка КПД тепловых двигателей.
представление

1

2.1 Наблюдение за различными
тепловыми явлениями
(теплопроводность, конвекция,излучение, преобразования агрегатного
состояния и др.).
2.2. Определение понятий и физических
величин, характерных для тепловых
явлений (температура, внутренняя
энергия, количество теплоты,теплоемкость, удельная теплоемкость,удельная теплота плавления, удельная
теплота сгорания).

16

1
1
1

1
1

1

1
1
1
1
1

сообщений,2.7 Объяснение с точки зрения физики
оценивание проектов.
явлений, изучаемых другими
14. Производство
1дисциплинами (разница между
теплоты. Топливо.
континентальным и умеренным
Удельная теплота
океаническими климатами, причин
сгорания.
загрязнения окружающей среды).
Применение.
15. Решение задач.
1
2.8 Изложение собственных взглядов на 16. Взаимное
1глобальное потепление и загрязнение,превращение работы ивызванное тепловыми двигателями.
теплоты.
17. Тепловые машины.
1
2.9 Использование приборов дляКПД тепловых
измерения физических величин:машин. Тепловые
температуры, массы, объема.
машины и загрязнение
окружающей среды.
Применение.
18. Решение задач.
1
19. Обобщение и итог.
1
20. Суммативный тест1
Nr.3
21. По рассмотрению
1учителя –представление
сообщений,оценивание проектов.
Новые физические понятия: тепловой процесс, внутренняя энергия, количество теплоты,теплопроводность, конвекция, излучение, удельная теплоемкость, удельная теплота
плавления, испарение, парообразование, конденсация, кипение, плавление, отвердевание,удельная теплота сгорания, топливо, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.
II Семестр. (учитель разрабатывает календарно-тематическое планирование аналогично)III. Электромагнитные явления. Электрокинетика.
(21 час. = 19 час. + 2 часa по усмотрению учителя); в результате обьединения
учебного содержания – 1 час (для Плана повторения и восстановления /закрепления)IV. Электромагнитные явления. Магнитное действие электрического тока.
(11 час. = 10 час. + 1 час по усмотрению учителя)Всего: 68 часов

17Приложение 2ПРОЕКТ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОДУчебное заведение:_____________________
Предмет: Физика. Астрономия.
Преподователь:________________
Класс: XII , реальный профиль
Количество часов в неделю: 4
Уч.год 2021-2022Запланировано – 132ч., суммативные тесты – 8, лабораторные работы - 4,практикум -10 ч.
Специфические компетенции дисциплины ФИЗИКА
1. Выявление и описание физических явлений и их проявлений путем непосредственного
наблюдения и анализа источников информации, проявляя интерес и внимание.
2. Исследование простых физических явлений путем наблюдения и экспериментов, проявляя
настойчивость и точность.
3. Анализ и интерпретация информации о простых физических явлениях и их техническом
использовании, проявляя критическое мышление.
4. Использование знаний и навыков из области физики при решении задач и проблемных
ситуаций в повседневной жизни, проявляя усилия и творческое отношение.
ПЛАН ПОВТОРЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ / ЗАКРЕПЛЕНИЯ
НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОДЕдиницы компетенций

Единицы учебного
содержания

Распределениепо времени
Кол-во
ДатаДидактические стратегии

Замечания

часовПовторение. Первичное оценивание - востановление, закреплене учебного материала согл.
куррикулуму на период дистанционого обучения: март 2021 г. (4 часа)5.1. Применение законаОма для участка цепи идля полной цепи, закон
Джоуля, формулы
работы электрического
тока, мощности, КПДцепи и эквивалентных
сопротивлений длярешения задач.
6.1. Анализ зависимости
удельного
сопротивления
различных веществ оттемпературы и явления
сверхпроводимости.
6.2. Качественное
объяснение
электропроводности вметаллах,полупроводниках,1. Электрокинетика.
Электрический токв различных средах

1

2. Систематизация иобобщение.
Первичное
тестирование.

1

3. Восстановление.
Решение проблемных
ситуаций/задач.
Закрепление.

118

Виды учебной деятельности:Решение задач:- применение величин ифизических законов,характерных дляэлектрических явлений
(электрический ток,электрическое напряжение,электрическое
сопротивление, удельное
сопротивление, работа имощность,электродвижущая сила,внутреннее сопротивление,закон Ома, закон Джоуля,КПД цепи);Эксперименты:- принцип работы
полупроводникового диода;- электрический ток вэлектролитах, газах иэлектронно-лучевых
трубках.
6.4. Идентификация
применения
электрического тока вразличных средах вповседневной
жизни/технике.

Решение проблемных
ситуаций/задач.
Закрепление.

1электролитах;- ионизация газов, видыразрядов в газах;- электронно-лучевые
трубки.
Решение задач:- Движение свободных
электрических зарядов вразличных средах.
Выполненный тест попервичному оцениванию.

Примечание:1. В X-XI классах, реального профиля, на повторение, первичное оценивание,восстановление и закрепление куррикулярного материала за период дистанционного
обучения: март 2021 года рекомендуется дидактическим кадрам идентифицировать
аналогично 4 часа (при разработке долгосрочного планирования);2. В X-XII классах, гуманитарного профиля, на повторение, первичное оценивание,восстановление и закрепление куррикулярного материала за период дистанционного
обучения: март 2021 года рекомендуется дидактическим кадрам идентифицировать
аналогично 3 часа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЕДИНИЦ ОБУЧЕНИЯ ПОФИЗИКЕ НА 2020-2021УЧЕБНЫЙ ГОДЕдиницы компетенций

Единицы учебного содержания

Повторение, первичное оценивание, восстановление и закрепление
куррикулярного материала за период дистанционного обучения: март2021 года (согласно разработанному плану)I Семестр.
I. Электромагнетизм
1.1. Экспериментальное
1. Магнитное поле электрического
исследование действия магнитного
тока. Магнитная индукция.
поля на проводники с током.
2. Решение задач.
1.2. Описание движения носителей
3. Движение заряженных частиц вэлектрического заряда в магнитном
однородном магнитном поле.
поле.
4. Решение задач. Практические
1.3. Объяснение явления
применения. Масс-спектрограф.
электромагнитной индукции и
5. Лабораторная работа № 1
самоиндукции.
„Изучение действия
1.4. Применение формулы
магнитного поля наэлектромагнитной силы (Ампера),проводники с током”.
формулы силы Лоренца, формулы
6. Магнитный поток.
магнитного потока, закона
7. Решение задач.
электромагнитной индукции, правила 8. Электромагнитная индукция.
Ленца, индуктивности, энергии
Закон Фарадея. Правило Ленца.
магнитного поля для решения задач и 9. Решение задач.
проблемных ситуаций.
10. Практическое применение
1.5. Определение областей
электромагнитной индукции.
практического применения
11. Явление самоиндукции.
магнитных взаимодействий,Индуктивность контура.
электромагнитной индукции и
12. Решение задач.
19

Кол
час
4

15
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1

Дата
(нед)

Замечан
ие.

самоиндукции.
13. Энергия магнитного поля.
1
1.6. Анализ результатов проведенных 14. Обобщение и систематизация.
1наблюдений и формулирование
выводов путѐм оценки полученного
результата.
1
15. Суммативный тест №1.
1.7. Планирование деятельности поэкспериментальному исследованию ирешению проблемных ситуаций.
Новые физические понятия: магнитный поток, сила Лоренца, масс-спектрограф, электромагнитная
индукция, правило Ленца, самоиндукция, индуктивность.
II. Переменный электрический ток
14
2.1. Описание способов
1. Генерирование переменной
1генерирования переменной ЭДС.
ЭДС.
2.2. Сравнение величин,2. Переменный электрический
характеризующих переменный ток, сток. Величины,1величинами, характеризующими
характеризующие переменный
постоянный ток.
ток.
2.3. Решение задач с применением
3. Решение задач.
1величин, характеризующих
4. Идеальные цепи переменного
переменный ток: мгновенная силатока с резистором, катушкой и1тока и мгновенное напряжение,конденсатором.
действующее значение силы тока и
5. Идеальные цепи переменного
напряжения; частота, период,тока с резистором, катушкой и1циклическая частота, фаза, сдвиг поконденсатором.
фазе, активное сопротивление,6. Решение задач.
1индуктивное сопротивление,7. Представление с помощью
ѐмкостное сопротивление, активная
векторных диаграмм. Активная
1мощность, коэффициент
мощность в цепи переменного
трансформации. 2.4. Объяснение
тока.
принципа действия трансформатора.
8. Решение задач.
1
2.5. Оценка проблем передачи
9. Трансформатор.
1электроэнергии на большие
10.
Лабораторная работа № 2
1расстояния.
„Изучение трансформатора”.
2.6. Формирование сознательного
11.
Решение задач.
1поведения при использовании
12.
Передача электрической
переменного тока.
энергии на большие
1расстояния.
13.
Обобщение и1систематизация.
114.
Суммативный тест №2.
Новые физические понятия: переменный ток, переменное напряжение, мгновенные значения идействующие значения переменного тока и напряжения, активное сопротивление, индуктивное
сопротивление, ѐмкостное сопротивление, сдвиг фаз, активная мощность, трансформатор,коэффициент трансформации.
III. Электромагнитные колебания и волны
18
3.1. Описание точки зрения.
1. Свободные и вынужденные
1свободных колебаний вэлектромагнитные колебания.
колебательном контуре с
2. Колебательный контур.
1энергетической
3. Аналогия между
3.2. Установление аналогии между
электромагнитными и1электромагнитными имеханическими колебаниями.
механическими колебаниями.
4. Решение задач.
120

3.3. Качественное описание
5. Электромагнитное поле.
1возникновения электромагнитного
6. Электромагнитные волны.
1поля и распространения
7. Классификация
электромагнитных волн.
электромагнитных волн.
1
3.4. Использование отношений
Практические применения.
между величинами,8. Решение задач.
1характеризующими
9. Интерференция и дифракция
1электромагнитные волны, присвета.
решении задач и проблемных
10. Установка Юнга.
1ситуаций.
11. Решение задач.
1
3.5. Идентификация научных и
12. Дифракционная решетка.
1технических областей применения
13. Решение задач.
1электромагнитных волн.
14. Лабораторная работа № 3
3.6. Оценка биологического действия
„Определение длины
электромагнитных волн и принятие
1световой волны смер по защите окружающей среды ииспользованием
самозащите при их практическом
дифракционной решетки”.
использовании.
15.
Рассеяние света (качественно).
1
3.7. Использование понятий и
16. Поляризация света
формул, которые характеризуют
(качественно). Практические
1интерференцию и дифракцию
применения.
(когерентные волны, оптический
17.
Обобщение и систематизация.
путь, геометрический путь,1интерференционная картина, условия
формирования максимума иминимума интерференции, ширина
интерференционной полосы ширина
спектра, формула дифракционной
решетки) при решении задач.
3.8. Экспериментальное
исследование дифракционной
решетки.
3.9. Описание (качественно) явлений
интерференции, дифракции иполяризации света, встречающихся в 18. Суммативный тест №3.
1природе и технике.
3.10. Регистрация значений
измеренных физических величин свычислением абсолютной иотносительной погрешностей.
3.11. Анализ результатов
проведѐнных измерений иформулировка выводов.
3.12. Планирование деятельности поэкспериментальному исследованию ирешению проблемных ситуаций.
Новые физические понятия: электромагнитные колебания, колебательный контур, интерференция,дифракция, поляризация, интерференционная картина, максимум и минимум интерференции,геометрический путь, оптический путь, ширина интерференционной полосы, дифракционная
решѐтка, спектр дифракции,Современная физика
IV. Элементы частной теории относительности
621

4.1. Описание движения телаотносительно различных
инерциальных систем отсчета,основанных на классической
механике.
4.2. Описание движений ивзаимодействий с использованием
релятивистских элементов динамики.
4.3. Применение зависимости массыот скорости, формулы
релятивистского импульса исоотношения массы и энергии длярешения задач.

1. Основы специальной теории
относительности. Принцип
относительности вклассической механике.
2. Постулаты специальной теории
относительности.
3. Элементы релятивистской
динамики. Основной принцип
динамики.
4. Связь между массой иэнергией.
5. Решение задач.
6. Суммативный тест №4.

1

1
1

1
1
1

Новые физические понятия: специальная теория относительности, принцип относительности вклассической механике, постулаты специальной теории относительности, формула Эйнштейна дляэнергии, релятивистский импульс.
V. Элементы квантовой физики
10
5.1. Экспериментальное
1. Внешний фотоэлектрический
1исследование в школьной
эффект. Законы внешнего
лаборатории или виртуальной
фотоэффекта.
лаборатории законов внешнего
2. Решение задач.
1фотоэлектрического эффекта.
3. Квант энергии. Фотон.
1
5.2. Объяснение внешнего
4. Практические применения
1фотоэффекта, сути гипотезы Планка
внешнего фотоэффекта.
о кванте энергии, сути гипотезы де
5. Решение задач.
1Бройля в описании взаимодействий с 6. Волновые свойства вещества.
корпускулярно-волновой точки
Гипотеза де Бройля.
1зрения.
7. Корпускулярно-волновой
5.3. Применение формул, энергии,дуализм.
массы и импульса фотона, законов
8. Решение задач.
1фотоэффекта, уравнения Эйнштейна 9. Обобщение и систематизация.
1для фотоэффекта при решении задач.
1
10. Суммативный тест №5.
5.4. Определение области
применения внешнего фотоэффекта.
5.5. Выявление волновой иликорпускулярной природы света вконкретных случаях, с целью
правильного описания.
Новые физические понятия: квант энергии, фотон, фотоэлектрический эффект, красная граница,запирающее и тормозящее напряжение, фотоэлемент, гипотеза Планка, гипотеза де Бройля,корпускулярно-волновой дуализм.
II семестр (дидактический проект будет разработан аналогично преподавателем)VI. Элементы атомной физики (6 ч.)
VII. Элементы физики атомного ядра. Элементарные частицы (10 ч.)
VIII. Элементы астрономии (20 ч.)
IX. Научная картина мира и вклад физики в развитие общества (2 ч.)

22Практические работы (10 ч.)Обобщающее повторение 13 час = 9 час + 4 часа (для Плана повторения и восстановления /закрепления)Часы на усмотрение учителя 8 ч. (для представления сообщений, оцениванию проектов; например,по 1 часу на каждый раздел)Всего: 132 часаПримечания (к Приложениям 1 и 2):
1. Часы, необходимые для повторения/закрепления и первичного оценивания учебного
материала на период дистанционного обучения (март 2021 г., 3 часа или 4 часа), рекомендуем
распределить за счет часов, относящимся к главам, согласно выше предложенных моделей (засчет объединения содержания куррикулума и сокращения количества действий по учебной
деятельности).
2. Измерения и манипуляции с приборами и материалами для проведения экспериментов илабораторных работ будут проводиться преподавателем преимущественно демонстративно
(ученики не получат оборудование на рабочем столе). Ученики заполнят и представят отчет олабораторной работе / эксперименте на основе данных, полученных в результате измерений
учителем. Рекомендуется по возможности заменить реальные лабораторные работы /эксперименты - виртуальными или онлайн. В случае использования учениками школьного
оборудования, оно будет дезинфицироваться после каждого использования.

23