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九州産業大学情報科学会誌

9巻1号 (2010年12月)

平成２１年度 産学協同実践教育「プロジェクトベース設計演習」受賞報告
稲永健太郎

九州産業大学

情報科学部

情報科学科

Kentaro INENAGA

Faculty of Information Science， Kyusyu Sangyo University
inenaga@is.kyusan-u.ac.jp， http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~inenaga/成

九州産業大学凱

澤田直Sunao SAWADA

古井

情報科学部

情報科学科

Faculty of Information Science， Kyusyu Sangyo University
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~chengk/

Kai CHENG

陽之助

九州産業大学

情報科学部

情報科学科

Faculty of Information Science， Kyusyu Sangyo University
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~sawada/

九州産業大学

情報科学部

情報科学科

Younosuke FURUIFaculty of Information Science， Kyusyu Sangyo University
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/

安武

九州産業大学芳紘

Yoshihiro YASUTAKE

情報科学部

情報科学科

Faculty of Information Science， Kyusyu Sangyo University
http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~yasutake/１． はじめに事例等については，本学会の表彰制度への推薦や授業として各方面からの評価が高い産学協同実
践教育「プロジェクトベース設計演習」[4]-[11] が，研究会での発表の機会を与えられる。


参加資格（社）情報処理学会の情報システム教育コンテスト

大学，大学院，高専，高等学校，専門学校などのISECON 2009 において，“サステナブル（継続）賞”

学校または企業などで，情報システム教育を実践を受賞した。本演習の受賞は，2008 年度の“産学協または提案している個人またはグループ同実践賞”に引き続き 2 年連続の受賞である。
以下，



募集内容

本コンテストの概要，受賞した応募内容につき報告

情報システムに関連した教育実践あるいは情報する。

システムに関連した教育提案であること


1. 教育の効果，教育の設計・評価・改善など

２． ISECON2009
ISECON （ Information Systems EducationContest） [1]-[3] は情報処理学会において 2008 年度から実施されている情報システムに関する教育を主な審査ポイント
2. 提案内容が他の機関の教育に有用かどうか

審査スケジュール


10 月 1 日～2009 年 11 月 20 日対象としたコンテストである。
コンテストの目的
このコンテストは，情報システムに関連する教育申込（エントリーシート）受付 ：2009 年



審査書類提出締切：2010 年 1 月 8 日

インタラクション審査（第二次審査）：や人材育成の実践例を紹介し合うことで，情報シ2010 年 3 月 11 日（情報処理学会創立 50

ステム教育の質の向上を図り，ひいては日本の産周年記念全国大会のイベント企画[3]とし業の発展に資することを目的としている。応募さて実施）れた実践例等は，有識者による厳正な審査が行われ，優秀な実践例等には，情報処理学会情報シス
テム教育委員会賞等が贈られるほか，特に優秀な

３． 審査の状況
本コンテストは，以下に示すように，2 段階の審

平成21年度 産学協同実践教育「プロジェクトベース設計演習」受賞報告

7査が実施された。

ロジェクトを組んで行わせる。在学中に現実の開発



プロジェクトを体験させ，就職後の業務内容を理解，



一次審査（書類審査）
審査方法：応募時に提出された資料での書類審査

授業のモチベーション向上，組込みシステム技術

審査結果：6 件通過者・Web アプリケーション開発者の志望者増を図る。

二次審査（インタラクティブ審査）

大学独自では実現しにくい実践的演習を産学協同で審査方法： 複数の審査チームへのプレゼンテー実施し，高い教育効果を得ている。

ション説明および質疑応答。なお，大会イベント

2008 年度には，平成 20 年度九州産業大学教育中の審査時間以外の時間帯は，一般参加者への説改善・改革支援事業に採択され，一層の教育効果を明。なお，審査資料は付録に添付する。

あげる取組みを実施した。
４-２ 応募内容
ISECON2009 へは，2009 年度に実施した上記の演習内容における，継続的実施のための演習題材と人的体制について応募した。
タイトル
産学協同実践教育の継続実施に向けた演習題材と人的体制の整備

応募者
稲永健太郎，花野井歳弘，成凱，澤田直，古井陽之助，安武芳紘

図 1 二次審査風景



教育の対象者（受講者）
情報科学部（3，4 年）37 名，大学院情報科学研
究科博士前期課程 2 名，計 39 名

審査結果：
 最優秀賞 1 件：石川高等専門学校



情報科学部教員 6 名，大学院情報科学研究科博 優秀賞（継続的改善）1 件：NTT 情報流通基士前期課程 4 名，情報科学部（4 年）3 名，企業

盤研究所

17 名，計 30 名

 優秀賞（創造力育成）1 件：弓削商船高等専
門学校情報工学科

教育スタッフ 敢闘賞 1 件：サイバー創研，NTT 情報流通

教育目標
 品質・納期・コストを意識した，高度なプロジ

基盤研究所

ェクト管理・運営能力の修得およびコミュニケ サステナブル賞 1 件：九州産業大学ーションの重要性についての理解 技術賞 1 件：東京工科大学

 組込みソフトウェア・Web アプリケーション開発の製品設計技術の理解・修得

４． 応募内容
４-１「プロジェクトベース設計演習」概要

応募内容の詳細
これまでの本演習の実施経験を生かしつつ，継続産学協同実践的演習「プロジェクトベース設計演的実施のために，従来からの演習題材（組込みシス習」[4]-[11]は，今後ますます重要となる組込みソフテム開発）に加え，新たに演習題材（Web アプリケ

トウェア技術者の育成を目的として，2004 年度おーション開発）を 1 つ追加した。新たに追加された

よび 2006 年度に経済産業省の支援を受けながら現演習題材（Web アプリケーション開発）の具体的内在まで継続的に開発実施している。

容を「開発プロジェクト管理用 Web システムの開この演習は，地元IT企業2社（株式会社福岡CSK，発」とし，自らの開発プロジェクト運営・管理で必株式会社テクノ・カルチャー・システム）から現役要となるシステムを開発させる（従来は Excel ファの技術者をインストラクタに迎え，少人数で開発プ

イルで管理していた）。2009 年度は日報の Web シ

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9巻1号 (2010年12月)

ステム化，来年度以降は順次機能を追加する計画でおよび使用教材等，設備面での対応を検討する必要あった。なお，システム開発に必要なノウハウは演が考えられる。

習受講前（～3 年前期）に他科目（ソフトウェア演習）にて学習済みである。

図 3 Web アプリケーション開発風景（中央に学生サポーターと教員）
図 2 組込みシステム開発風景
５． おわりにまた，本演習の継続的実施のため，スタッフ側の産学協同実践的演習「プロジェクトベース設計演

人的体制の整備を進めた。具体的には，従来まで中習」は，2004 年以降継続して改良実施されている

核業務を担っていた教員 1 名が 2009 年度に退職す

本学部にとって特徴ある演習内容となっている。

るのに伴い，その業務の引き継ぎを完了させた。まこの演習に対し， ISECON2009 にて“サステナた，2009 年度から新たに教員 2 名（教授，講師各 1

ブル賞”を受賞できたことは，これまでの継続的実名）が参加し，充実した体制が整備されつつある。

施のための努力が認められた大変名誉なものである。

ちなみに，2010 年度はさらに 2 名（教授 2 名）が2010 年度以降も本演習はさらなる改良を加えて，継新たに参加している。

続的に実施できるよう努力を進めるものである。

加えて，本演習の受講経験のある学生（大学院生や学部 4 年）に「学生サポーター」としてスタッフ◇参考文献◇

側の支援に入ってもらう体制を整備した。
「学生サポ[1]. 情報システム教育コンテスト （ISECON2009)，ーター」のうち，大学院生は大学院の授業科目「情http://www.ne.senshu-u.ac.jp/~matunaga/ise

報機器特論」を受講する一環として，学部 4 年生にcontest/は卒業研究の一環として活動してもらうこととし，[2]. 情報システム教育コンテスト審査結果，各科目の成績評価に本演習での活動成果を加味する

http://www.ne.senshu-u.ac.jp/~matunaga/iseこととした。

contest/index.php?%E5%AF%A9%E6%9F%



BB%E7%B5%90%E6%9E%9C

提案実施の効果および今後の課題
今回の提案実施により，演習題材のバリエーショ[3]. 情報システム教育コンテスト－ISECON2009

ンを増やすことで，幅広く受講生の受け入れが可能

インタラクション審査，となるとともに，演習題材に依存しない産学協同実

http://www.ipsj.or.jp/10jigyo/taikai/72kai/eve

践教育の取り組みが実現可能であることを実証でき

nt/41.html

た。また，人的体制を整備・充実させたことにより，[4]. 平成 16 年度経済産業省委託事業 IT サービス

本演習の継続的な実施の見通しを立てることができ

人材教育訓練基盤状況調査報告書，みずほ情報

た。

総研株式会社（2005)

今後は，演習題材および人的体制の整備に伴う役[5]. 経済産業省平成 16 年度産学協同実践的ＩＴ教割（作業）分担や，受講学生増加に伴う，実施教室育訓練支援事業「組込みソフトウェア技術者育平成21年度 産学協同実践教育「プロジェクトベース設計演習」受賞報告

成実践教育プログラム」教育訓練システム実証
成果報告書，九州産業大学（2005)

9pp.832-845（2007.2)[9]. 経済産業省産学協同実践的 IT 教育レポート，[6]. 有田五次郎:「組込みソフトウェア技術者育成実

みずほ情報総研株式会社，pp.82-89（2007.3)

践教育プログラム」実施報告，九州産業大学情[10]. 経済産業省産学協同実践的 IT 教育レポート

報科学会誌，Vol. 4，No.1，pp.2-10（2005)[7]. 有田五次郎，花野井歳弘，牛島和夫：「2005 年個別事業詳細（資料編），みずほ情報総研株式会社， pp.500-520（2007.3)

度産学連携実践教育実施報告」，九州産業大学[11]. 花野井歳弘，稲永健太郎，澤田直，安武芳紘，

情報科学会誌，Vol. 5，No. 1，pp.8-12（2006)

牛島和夫:産学協同字実践教育「プロジェクトベ[8]. 花野井歳弘，有田五次郎，澤田直，牛島和夫，ース設計演習」高度化の取組み，情報処理学会

吉元健次，牧園幸司：双方向型産学連携実践教

研究報告，2009-IS-107，pp.163-170（2009.3)

育，情報処理学会論文，Vol. 48，No. 2，◇付録◇
ISECON2009 二次審査資料（一部略）。

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