MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII

ÎNVĂȚĂMÂNT EXTRAȘCOLAR

AL REPUBLICII MOLDOVACURRICULUM
la disciplinele de profil
pentru școlile de ARTE PLASTICE/ARTĂDomeniul ARTE
Profil Arte plasticeChişinău, 2021

Aprobat la ședința Consiliului Naţional pentru Curriculum
din cadrul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova
Proces-verbal nr.28 din 06.07.2021, Ordin nr.914 din 16.07.2021

Coordonator grup de lucru:
Daniela Cotovițchi, specialist principal, Agenția Națională pentru Curriculumși Evaluare
Autori:
Zinaida Ursu, grad didactic superior, director adjunct Școala de Arte „Valeriu
Poleakov”, Chișinău
Au colaborat:
Olimpiada Arbuz-Spatari, doctor în pedagogie, grad didactic superior, directorȘcoala de Arte Plastice „Alexei Sciusev”, Chișinău

2

CUPRINSPRELIMINARII .................................................................................................................... 4
REPERE CONCEPTUALE ALE CURRICULUMULUI PENTRU PROFILUL ARTA
PLASTICĂ ............................................................................................................................. 5
DISCIPLINA „DESEN” ............................................................................................. 9

I.
1.1.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI ........................................................................ 10

1.2.

COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „DESEN” ................................... 10

1.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR
DE COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ .................... 11
1.4 MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR
DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE RECOMANDATE LADISCIPLINA ,,DESEN” .................................................................................................... 13II.

DISCIPLINA „PICTURĂ” ...................................................................................... 20

2.1.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI ........................................................................ 20

2.2.

COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „PICTURĂ” ............................... 21

2.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR
DE COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ .................... 21
2.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR
DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE RECOMANDATE LADISCIPLINA ,,PICTURĂ” ................................................................................................ 23
III.

DISCIPLINA „COMPOZIȚIE”.............................................................................. 29

3.1.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI ........................................................................ 29

3.2.

COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „COMPOZIȚIE”........................ 30

3.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR
DE COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ ................... 30
3.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR
DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE RECOMANDATE LADISCIPLINA ,,COMPOZIȚIE” ......................................................................................... 31
IV.
4.1.

DISCIPLINA „ ISTORIA ARTELOR PLASTICE” .................................................. 38
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI ........................................................................ 38

4.2. COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „ISTORIA ARTELORPLASTICE” ....................................................................................................................... 39
4.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR
DE COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ .................... 39
4.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR
DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE RECOMANDATE LADISCIPLINA ,,ISTORIA ARTELOR PLASTICE” .......................................................... 41
BIBLIOGRAFIE .................................................................................................................. 49
3

PRELIMINARII
Conform prevederilor Codului Educаției аl Republicii Moldovа [Monitorul Oficiаl Nr.
319–324 аrt. Nr. 634], Cаpitolul VII. Аrticolul 36 (1) are următorul conținut: ,,Învăţământul
extrаşcolаr se reаlizeаză în аfаrа progrаmului şi аctivităţii şcolаre prin аctivităţi complementаreprocesului educаţionаl desfăşurаt în instituţiile de învăţământ şi аre menireа să dezvoltepotenţiаlul cognitiv, аfectiv şi аcţionаl аl copiilor şi tinerilor, să răspundă intereselor şi opţiunilor
аcestorа pentru timpul liber”.
Curriculumul la profilul Arta plastică pentru clasele I–IV (V) (în continuare – Curriculum),alături de planul-cadru, face parte din ansamblul de produse/ documente curriculare și reprezintă ocomponentă esențială a Curriculumului Național.
Elaborat în conformitate cu prevederile Codului Educației al Republicii Moldova (2014),
Cadrului de referință al educației și învățământului extrașcolar (2020), Curriculumului de bază:sistem de competențe pentru învățământul extrașcolar (2020), dar și cu Recomandările
Parlamentului European și ale Consiliului Uniunii Europene privind competențele-cheie dinperspectiva învățării pe parcursul întregii vieți (Bruxelles, 2018), Curriculumul reprezintă un
document reglator, care are în vedere prezentarea interconexă a demersurilor conceptuale,
teleologice, conținutale și metodologice, accentul fiind pus pe sistemul de competențe ca un nou
cadru de referință al finalităților educaționale.
Prezentul Curriculum reprezintă instrumentul didactic și documentul normativ principal carear descrie condițiile învățării și performanțele proiectate la disciplinele de profil Arta plastică dinșcolile de arte/arte plastice în învățământul extraşcolar, exprimate în competențe, unități decompetență, conținuturi și activități de învățare și evaluare.
Curriculumul face parte din noua generație de curricule centrate pe competențe. Necesitatea
schimbărilor a fost determinată de următoarele realități: absența documentelor reglatorii clare ce țin de profilul Arta plastică în învățământul
extrașcolar;
 aspecte vulnerabile, identificate în procesul monitorizării activităților extrașcolare.
Curriculumul la disciplinele din cadrul profilului Arta plastică pentru clasele I–IV (V) prezintă oabordare sistemică, parte componentă a Curriculumului Național pentru învățământul extrașcolar,
domeniul Arte. Curriculumul reprezintă un sistem de concepte, procese, produse și finalități care,în integritate, asigură toate experiențele planificate riguros pentru a fi formate elevilor în cadrul
disciplinelor înglobate în Arta plastică spre a atinge finalitățile învățării la cele mai înalte standardede performanță.
Trаdiționаl, Arta plastică dezvoltă elevilor cаpаcitаteа de а discerne între frumosul operei deаrtă şi dezgustul kitsch-ului, le formeаză аbilități vizuаle și mаnuаle, le dezvoltă gustul аrtistic și
imаginаțiа creаtivă, dаr și elemente de gândire și comunicаre аrtistico-plаstică (а înţelege și а reаlizа
o imаgine, o schiță, un proiect; а comunicа în limbаj plаstic ceeа ce simte, gândește și trăiește).
Curriculumul la disciplinele pentru domeniul Arte, profilul Arta plastică, cuprinde componentele
structurale: Preliminarii, Repere conceptuale ale Curriculumului pentru profilul Arta plastică,Administrarea generală a disciplinelor, Descrierea succintă a disciplinelor, Administrarea
disciplinelor, Competențe specifice disciplinelor, Matricea dezvoltării competențelor specifice,4

unităților de competență, unităților de conținut la discipline, Matricea dezvoltării unităților decompetențe, unităților de conținut, activităților de învățare recomandate la disciplină, Bibliografie.
Curriculumul are următoarele funcții: de conceptualizare a demersului curricular specific profilului Arta plastică; de reglementare și asigurare a coerenței dintre disciplinele din profilul Arta plastică, dintre
predare, învățare și evaluare, dintre produsele curriculare specifice disciplinei, dintre
componentele structurale ale curriculumului disciplinar, dintre standardele și finalitățile
curriculare; de proiectare a demersului educațional/contextual (la nivel de clasă concretă); de evaluare a rezultatelor învățării etc.
Funcțiile date sunt adresate cadrelor didactice, autorilor de manuale/ suporturi didactice,
managerilor școlilor de arte/arte plastice, părinților și elevilor.
Curriculumul fundamentează și ghidează activitatea cadrului didactic, facilitează abordarea
creativă a demersurilor de proiectare didactică de lungă și de scurtă durată, dar și de realizare propriuzisă a procesului de predare-învățare-evaluare. Totodată, profesorul, în funcţie de specificul
resurselor umane şi de materiale, are dreptul:- să modifice timpul efectiv pentru parcurgerea conţinuturilor;- să utilizeze în mod personalizat și să completeze activităţile de învăţare și produsele școlare
recomandate;- să proiecteze şi să realizeze strategii originale de predare-învăţare şi evaluare, optând pentru
tehnici şi metode variate.
Managerii vor utiliza Curriculumul pentru monitorizarea calităţii procesului educaţional.
Astfel, curriculumul pentru domeniul Arte aduce o viziune modernă asupra educaţiei prin și pentruartă plastică, constituind un demers complex, care valorizează contribuţiile anterioare, experienţa şi
practicile reușite în domeniul educaţiei.

REPERE CONCEPTUALE ALE CURRICULUMULUIPENTRU PROFILUL ARTA PLASTICĂ
Actualul Curriculum pune accentul pe finalitățile exprimate în termeni de competențe, caredevin și criterii pentru selectarea și organizarea conținuturilor, alegerea strategiilor de instruire și deevaluare. Sistemul de competențe în cadrul Curriculumului disciplinar la profilul Arta plastică sestructurează pe următoarele niveluri:
Competențele-cheie care constituie o categorie curriculară esențială, fiind definite la un nivelînalt de abstractizare și generalizare (vezi Codul Educației al Republicii Moldova, Art. 11(2)), cât și
tendințele politicilor internaționale, stipulate în Recomandările Comisiei Europene (2018).
Concepția curriculară a profilului Arta plastică se axează pe următoarele principii:
 Principiul unităţii dintre senzorial şi raţional vizează necesitatea observărilor în mediul natural,vital şi cel al operelor de artă plastică/vizuală prin intermediul simţurilor;
 Principiul conexiunii teoriei cu practica asigură îmbinarea actului de însuşire a cunoştinţelor
teoretice cu actul de formare a abilităților practice; Principiul perceperii globale, unitare a formei şi conţinutului operei de artă se referă laperceperea operei de artă plastică în integritatea formei şi a mesajului, formarea capacităţii de5pătrundere în mesajul operei prin intermediul formei; indică necesitatea conexiunii aspectelor
formale şi de conţinut în receptarea operei de artă plastică; Principiul educaţiei artistice în baza valorilor autentice presupune valorificarea educațională aoperelor valoroase din cultura naţională şi universală; Principiul unităţii perceperii şi creaţiei prevede conexiunea mai multor genuri de activitate:
receptarea mediului natural şi a operelor de artă, examinarea materialului didactic, audierea
muzicii, lectura corespunzătoare subiectului sau perioadei istorice studiate, formularea ideii
plastice, executarea lucrului practic, analiza colectivă şi individuală a lucrărilor – toate grupate
optimal, în fiecare caz, pentru formarea/dezvoltarea competenţelor; Principiul unităţii dintre autoexprimarea elevului şi dezvoltarea creativităţii plastice se referă laexprimarea liberă a viziunilor, sentimentelor elevului, ceea ce dinamizează imaginaţia şi
stimulează activitatea de creare a noilor valori (formelor noi), se desfăşoară în contexte decolaborare dintre pedagog şi elev.
Competențe generale/ transdisciplinare pentru domeniul ARTE: Practicarea /aplicarea capacităților şi abilităților artistice sub diverse forme şi activități,manifestând potențial uman creativ, sensibilitate, implicare şi iniţiativă; Transferarea achizițiilor/talentelor artistice dobândite în cadrul activităților extrașcolare, înrealizarea vocațională individuală, consemnând traseul de dezvoltare a persoanelor prinînvățare şi muncă, în funcţie de specificul cerinţelor şi al aşteptărilor socioeconomice aledomeniului artistic şi ale mediului de viaţă; Explorarea tendinţelor de autocunoaştere, autoinformare, autoformare, autopromovare şi
autodeterminare personală în domeniul artistic practicat, asigurând prin propriile posiblităţi şi
capacităţi un marketing vocaţional de calitate; Aprecierea şi gestionarea fondurilor/produselor din domeniul artistic, dând dovadă de abilităţi
ale unui creator/consumator fidel şi elevat, capabil să contribuie astfel la sporirea prestigiului
profesiilor artistice/culturale, la promovarea şi la valorificarea întregului patrimoniu artistic la
nivel local, naţional şi universal;
 Valorificarea domeniului artistic în spațiul social, cultural, artistic şi informațional
manifestând compatibilitate cu profilul ales şi asigurând automodelarea conştientă apersonalităţii.
Competențele specifice profilului Arta plastică derivă din competențele generale/transdisciplinare, se formează și se dezvoltă progresiv și gradual pe întreg parcursul studierii
disciplinei, din clasa I până la finele clasei a IV(V)-a. Competențele specifice profilului sunt vizateîn cadrul competențelor specifice disciplinelor, în cadrul unităților de competență, al unităților deconținut, al activităților de învățare și al produselor școlare recomandate.
Competențe specifice profilului Arte plastice/vizuale; decorative:

Receptarea culturii plastice, a esteticii stilurilor plastice, a trăsăturilor distinctive ale
genurilor şi speciilor, a structurii operei şi a mijloacelor plastice, manifestând atitudine
pozitivă, atenție și concentrare în aprecierea critică şi obiectivă a operelor de artă și
determinând formarea propriului stil artistico-plastic;
6











Interpretarea fenomenelor plastice, a operelor de artă în termenii adecvați limbajului plastic,
conturând obiectiv şi subiectiv relația dintre artă şi societate, artă şi realitatea vizuală, artăşi natură, artă şi religie, artă și univers, artă şi etică, din perspectiva inter-/transdisciplinară;Aplicarea adecvată a limbajului de specialitate, a operelor şi stilurilor de referință dincultura plastică, demonstrând abilități și vocație în diferite contexte artistico-plastice;
Manifestarea culturii comunicării prin capacități de cunoaștere a noțiunilor fundamentale
ale artelor plastice naționale și universale, a legităților şi principiilor, metodelor şi
procedeelor de efectuare a unei opere şi de descifrare a mesajului ei plastic;
Gestionarea/ interpretarea adecvată a fenomenelor şi stilurilor plastice în contexte sociale,culturale, dând dovadă de interes și preferințe pentru domeniul vizat;
Aprecierea critică a lucrărilor de artă plastică, decorativă, manifestând respect faţă deoperele de artă de valoare. CURRICULUM DE BAZĂ: sistem de competențe pentru educația
extrașcolară (nonformală);Aplicarea abilităţilor artistico-plastice în viaţa socială, culturală, manifestând creativitate şivalori estetice în realizarea creaţiilor de artă plastică, decorativă.

Unitățile de competențe sunt părți ale competențelor și facilitează formarea competenţelor
specifice, reprezentând etape de realizare a acestora. Unitățile de competențe se formează și se
dezvoltă pe parcursul unităților de învățare, semestrelor, anului de studii, fiind prezentate în
curriculumul disciplinar.
Unitățile de conținut devin mijlocul de formare a competențelor, sunt flexibile şi permit cadrului
didactic libertatea și responsabilitatea să decidă măsura și modalitatea de valorificare a acestora în
procesul educațional, ținând cont de cererea și specificul elevilor, al localităţii etc.
Activitățile de învățare recomandate în Curriculum prezintă liste deschise de activități teoretice
sau practice proiectate pentru formare/dezvoltare și pentru evaluare în contextul unității respective
de conținut. Astfel, cadru didactic poate să valorifice aceste liste în mod personalizat, dar și să lecompleteze în funcție de specificul clasei concrete de elevi, de resursele disponibile etc.
Finalitățile, conținuturile, activitățile de învățare recomandate sunt strâns corelate între ele,
generând unitățile de învățare/module, eșalonate pe parcursul anului școlar. Curriculumul ladisciplinele Desen și Pictură propune 3 unități de învățare în fiecare clasă I–IV(V), respectândspecificul disciplinei:
1. Materiale, instrumente și tehnici specifice desenului/picturii;
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic;
3. Desenul/Pictura în diverse genuri de artă plastică.
La disciplina Compoziție sunt preconizate următoarele unități de învățare în fiecare clasă I–IV(V):
1. Procedee artistico-plastice;
2. Structuri compoziționale;
3. Compoziția figurativă/ nonfigurativă.
La disciplina Istoria artelor plastice, unitățile de învățare sunt individuale pentru fiecareclasă, începând din clasa I cu ramurile, genurile de Artă plastică și importanța artelor plastice însocietate, parcurgând diverse perioade, epoci, stiluri și tendințe în artă, finalizând cursul în clasa a
IV-a cu Arta plastică în Basarabia.

7

Disciplinele Desen, Pictură, Compoziție, Istoria artelor plastice sunt disciplinele dincomponenta-nucleu invariabilă, iar Sculptura, Arta decorativ-aplicată, Disciplina opțională suntdisciplinele din componenta-nucleu variabilă a profilului Arta Plastică și sunt incluse în PlanulCadru pentru învățământul extrașcolar la capitolul Arta plastică. Disciplinele enumerate au un
caracter preponderent practic, dar care necesită fundamentare teoretică permanentă a noțiunilor debază, astfel, are loc formarea elevului ca artist plastic. În acest context, elevul capătă cunoștințe
temeinice, își creează o viziune bazată pe legitățile artei plastice care îi oferă libertatea de creație,cultivarea gustului estetic, a spiritului de invenţie şi creativitate, permite valorificarea experienţelor
artistice acumulate. Acestea oferă informaţii din aria de cunoaştere logică a naturii, universului
istoriei artelor plastice şi de redare a valenţei expresive cu ajutorul unui limbaj specific: limbajul
semnelor plastice. Aceste discipline de studiu sunt instrumente de culturalizare, sensibilizare, formare
a unui dialog dintre copil și lumea artelor plastice, contribuind totodată la formarea capacităților proactive și creative.
Desenul, ca disciplină, se studiază pe parcursul claselor I–IV (V), fiind parte indispensabilă
a întregului proces de studii al profilului Arta plastică. Desenul, ca proces, este modul universal deexpresie, care a precedat cuvântul scris; desenul după natură, din memorie sau din imaginaţie este
prima expresie a artelor grafice şi baza tuturor artelor vizuale.
Pictura este disciplina care poartă denumirea genului de artă ce ține de culoare, contraste șigame cromatice. La lecțiile de pictură se studiază noțiuni teoretice din cromatică, aplicate fiind înpractică. Recomandabile, la lecțiile de pictură pentru toate clasele I–IV (V), sunt acuarela și guașele,hârtia specială pentru pictură, iar pentru elevii clasei absolvente sunt binevenite culorile acrilice,
tempera etc.
Compoziția este disciplina studiată în clasele I–IV (V), în cadrul căreia elevii capătă
cunoștințe despre principiile compoziționale și deprinderi de organizare a spațiului plastic, dearanjare a obiectelor, a formelor și culorilor într-un mod în care imaginea capătă un sens artistic. În
cadrul acestei discipline profesorul propune și încurajează elevii să experimenteze cu diverse
materiale de artă; aici au prilejul să studieze diverse tehnici, dând dovadă de atitudine creativă în
procesul de creație.
Istoria artei plastice se studiază în clasele I–IV, are drept obiectiv achiziționarea cunoștințelor
elementare despre perioade și curente artistice, începând cu arta preistorică, antică universală, pânăla arta modernă și contemporană, inclusiv și din Republica Moldova. La finele cursului, elevii cunosc
nume reprezentative din diverse epoci, domenii, genuri de artă plastică și disting unele tendințe aleartei contemporane.
Sculptura este disciplina în cadrul căreia se practică modelarea din plastilină, argilă și altemateriale maleabile. Elevii au posibilitatea să identifice și să aplice diverse tehnici de obținere aformelor volumetrice, formelor inspirate din natură sau imaginație, să trăiască experiența tactilă șichinestezică intensă. Activitățile din cadrul lecțiilor de sculptură/modelaj dezvoltă motricitatea fină,simțul proporțiilor, coordonarea oculo-motrică, creativitatea, capacitatea de adaptare, răbdarea șiîncrederea în forțele proprii.
Arta decorativ-aplicată reprezintă disciplina cu cele mai multe oportunități de cunoaștere șide creare a compozițiilor decorative, a materialelor și a tehnicilor decorative, a modului de utilizare
a acestora în spațiul ambiental etc.
Disciplina opțională se studiază în clasele a II–IV-a și este selectată din lista disciplineloropționale din Planul-Cadru.

8Arta astăzi este privită altfel, pentru că ea generează idei, transmite valori și evocă emoții.
Copiii de astăzi vor constitui viitorul public al muzeelor, expoziţiilor, spectacolelor, tot ei vor deveni
maturii cu gustul artistic format și vor contribui la schimbarea, ameliorarea ambientului vieţii.
Modalitatea de evaluare la disciplinele profilului Arta plastică va fi în concordanță cu
Metodologia de Evaluare în învățământul extrașcolar.
ADMINISTRAREA GENERALĂ A DISCIPLINELOR
Statutul disciplinei
Obligatorie

Obligatorie

Obligatorie

Obligatorie

Obligatorie

Obligatorie

Obligatorie

Disciplina
Clasa Nr. de ore pe săptămână
Componenta invariabilă
Desen
I
3
II
3
III
3
IV
3
Pictură
I
3
II
3
III
3
IV
3
Compoziție
I
2
II
2
III
2
IV
2
Istoria artelorI1plastice
II
1
III
1
IV
1
Componenta variabilă
Arta decorativI
1
aplicată
II
1
III
1
IV
1
Sculptură/I
2Modelaj
II
2
III
2
IV
2
Disciplinaopțională

I.
1

I
II
III
IV

1
1
1

Nr. ore pe an1
102
102
102
102
102
102
102
102
68
68
68
68
34
34
34
34
34
34
34
34
68
68
68
68
34
34
34

DISCIPLINA „DESEN”

Poate varia în funcție de structura anului școlar și datele calendaristice.
9

Disciplina „Desen” se defineşte prin varietate, care caracterizează felul în care mişcarea
creionului face ca punctul să devină linie, linia – suprafaţă, suprafaţa – spaţiu volumetric prin diverse
procedee grafice. Punctul, linia, pata de negru sau de gri care constituie contrastul imaginii, apariţia
unui gest uman care exprimă forme, explică desenul ca expresie a gândirii critice, creatoare. Prinintermediul desenului, elevii pot să ordoneze, să structureze imaginar şi să configureze structuri
plastice complexe. La lecțiile de desen, elevii vor descoperi că imaginea plastică nu înseamnă
copierea fidelă a naturii, a realităţii, ci exprimă sugerarea expresivă şi personală a acesteia pe osuprafaţă bidimensională. Aceasta poate fi redată cu ajutorul elementelor de limbaj: punctul, linia,hașura, pata de negru/gri, al mijloacelor de expresie plastică: ritm, proporţii, echilibru, simetrie,
contraste alb-negru etc., dar şi al tehnicilor specifice desenului, care se cer descoperite, cunoscute şistăpânite de către elevi prin experimentări şi exerciţii practice.
Disciplina dată stimulează experimentarea creării imaginilor alb-negru, aplicareacunoştinţelor în domeniul perspectivei liniare şi aeriene, modelării și modulării grafice; cunoașterii
tehnicilor, mijloacelor plastice şi materialelor specifice desenului. Drept materiale de artă pentru toateclasele la lecțiile de desen sunt recomandate: creioanele simple, creioanele colorate, carioca, radiera,cărbunele, tușul negru/color, hârtia albă/tonată etc.
Disciplina „Desen”, studiată în cadrul profilului Arta plastică din clasa I, are tendința și
obiectivul general trezirea interesului pentru procesul de creație artistico-plastic. Această disciplină
deține rolul hotărâtor în sporirea interesului pentru creația artistico-plastică atât din perspectiva
individuală, cât și din experiențele fundamentate teoretic acumulate de umanitate.

1.1. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Disciplina

Componenta

ClaseleNumărul deore pesăptămână

Numărul deore pe an2 lafiecare clasă

Desen

Nucleu/invariabilă

I–IV
(V)

3

102

Modul de evaluare
Vizionări

Examen1

1

Repartizarea unităților de învățare pe clase
Nr.
Unități de învățare
Clasa I
Clasa II
Clasa III
crt.
(module)teor. pract. teor. pract. teor. pract.
1
Materiale, instrumente și
3
27
3
15
3
15
tehnici specifice desenului
2
Mijloace artistico-plastice
3
30
3
30
3
30
și elemente de limbaj
plastic
3
Desenul în diverse genuri
3
39
3
45
3
45
de artă plastică
4
Ore la discreția cadrului
3
33
didactic
Total ore
102
102
102

Clasa IV
teor. pract.
3
12
3

30

3

48
3
102

1.2. COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „DESEN”
2

Poate varia în funcție de structura anului școlar și datele calendaristice.
10

1.
2.
3.
4.

Identificarea/utilizarea materialelor, instrumentelor și a tehnicilor specifice desenului în diverse
contexte, reprezentând structuri și fenomene ale naturii.
Exprimarea liberă a ideilor/formelor/emoțiilor prin diverse mijloace artistico-plastice și elementede limbaj plastic, dând dovadă de gust estetic și creativitate.
Demonstrarea potențialului artistico-plastic în procesul de învățare/aplicare a desenului îndiverse genuri de artă, valorificând imaginația în redarea spațialității pe suport plastic.
Transferarea abilităților/achizițiilor plastice/grafice în context educațional, social, cultural,
manifestând deschidere pentru valorizarea experiențelor artistice.

1.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR DE
COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ
Competențe specifice
Identificarea/utilizarea
materialelor,
instrumentelor și atehnicilor specificedesenului în diverse
contexte, reprezentândstructuri și fenomene alenaturii.

Unități de competențe
Identificarea varietăţii imaginilor plastice/grafice în contextul perceperii opere de artă.
Utilizarea materialelor şi tehnicilor de artăspecifice desenului pentru redarea structurilor şi
fenomenelor naturii.
Diferenţierea modalităţilor de exprimare asentimentelor, emoților în desenele proprii și în
opere de artă.
Explorarea materialelor și tehnicilor specificedesenului ca mijloc de redare a stărilor afective
în creații vizual-plastice.
Exprimarea liberă a
Recunoaşterea expresiei mijloacelor artisticoideilor/formelor/
plastice și elementelor de limbaj plastic în natură
emoțiilor prin diverseși în creații de artă specifice desenului.
mijloace artistico-plastice Aplicarea tonului în desen prin linii, hașuri
și elemente de limbaj
pentru redarea unui mesaj sugestiv.
plastic, dând dovadă de
Valorizarea schiței, crochiului în amplificarea
gust estetic și
expresivității plastice a desenului.
creativitate.
Utilizarea contrastului clarobscur, utilizândpuncte, linii, hașuri în redarea unui mesajsugestiv.
Organizarea creativă a mijloacelor artisticoplastice în reprezentarea imaginilor grafice.
Valorificarea observărilor proprii în reprezentări
expresive, creative.
DemonstrareaConștientizarea existenței mesajului plastic alpotențialului artisticodesenului transmis prin mijloace și procedee
plastic în procesul deartistice în diferite genuri de artă.
învățare/aplicare a
Aplicarea procedeelor și legităţilor perspectivei,
desenului în diversede transpunere a proporțiilor în reprezentarea
genuri de artă,naturii statice și a peisajului.
valorificând imaginația
Transpunerea atitudinii individuale deîn redarea spațialității pe reprezentare plastică a naturii statice, peisajului
suport plastic.
etc. în diverse proiecte creative.
Reprezentarea peisajului în compoziții grafice.

Unități de învățare
Materiale,
instrumente și
tehnici specificedesenului.

Mijloace artisticoplastice și elementede limbaj plastic

Desenul în diverse
genuri de artăplastică

11

Transferarea
abilităților/achizițiilor
plastice/grafice încontext educațional,social, cultural,
manifestând deschidere
pentru valorizarea
experiențelor artistice.

Demonstrarea atitudinii pozitive, a interesului şia deschiderii pentru valorizarea desenului înviaţă și artă.
Implementarea experienţelor pozitive devalorizare a desenului în organizarea
concursurilor/ expozițiilor/evenimentelor
culturale.
Utilizarea abilităților de desenare în diverse
proiecte educaționale/ sociale/ culturale.

Ore la discreția
cadrului didactic

121.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DEÎNVĂȚARE RECOMANDATE LA DISCIPLINA ,,DESEN”
Clasa IUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici specifice desenului
1.1. Identificarea varietăţii
Materiale, instrumente și tehnici de artăActivități teoretice:imaginilor plastice/grafice înActivități de studiere a particularităţilor creioanelor cu mină de Particularităţi şi proprietăţi ale
contextul perceperii operei de artă.
grafit ca instrument şi material pentru desen.
materialelor pentru desen;
1.2. Utilizarea la nivel elementar a
Aplicații practice: Materiale: creion simplu, radiera,
materialelor grafice și a tehnicilor
Exersări cu diverse tipuri și durități ale creioanelor simple
creioane colorate, pix, carioca etc.;
corespunzătoare.
(creionîn înveliș de lemn, creioane simple mecanice etc.)
 Tipuri de suport pentru desen: hârtie
Produseevaluabile: 4–5 lucrări practice, format A3: Joc dealbă, tonată, carton etc.;
puncte, linii, forme în diverse materiale grafice; Tehnici grafice.
Compoziții grafice (format 40x50 cm sau 50x60 cm): diverseRelaţia subiect – material – tehnică
tipuri de puncte, linii, hașuri trasate cu diferite materiale grafice.
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
2.1. Aplicarea tonului în desen prin Mijloace artistico-plastice
Aplicații practice:linii, hașuri pentru redarea unui
Aplicarea hașurilor pe diverse forme plane; obținerea
 Modalităţi de realizare a lucrărilor
mesaj sugestiv.
intensității tonale a imaginii;
grafice;2.2. Valorificarea schiței, crochiului Poziția suportului –vertical/orizontal; Reprezentarea elementelor de limbaj plastic prin diverse
în amplificarea expresivității
procedee grafice, folosind instrumente și materiale specific Hașura – mijloc de modelare aplastice a desenului.
desenului pentru a obține puncte mari și mici, linii drepte,
formei;frânte, curbe, subțiri, groase, hașuri etc.;
 Tonul. Valorația.
Realizarea schiţelor şi crochiurilor după natură/ memorie.
Schița și crochiul - mijloc de redare a
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/crochiuri,
naturii înconjurătoareformat A3 cu reprezentarea structurilor din natură (frunze, Linia modulată, tipuri de linii.
ramuri, copaci etc.) în diverse materiale grafice.
3. Desenul în diverse genuri de artă plastică
3.1. Conștientizarea mesajului
Desenul în natura statică
Aplicații teoretice:plastic al desenului transmis prin
Activități de cunoaștere a genului natură statică în desen: Natura statică – gen de artă plastică; Etapele de realizare a naturii statice; studierea reproducerilor de artă, desene, fișe didactice etc.
13

mijloace și procedee artistice îndiferite genuri de artă.
3.2. Demonstrarea atitudinii
pozitive, a interesului şi deschiderii
pentru valorizarea desenului înviaţă și artă.

4.1. Organizarea unor vernisaje,
expoziții de creații grafice.

Aplicații practice:
Desenarea diverselor obiecte în materiale grafice;Exerciții de compunere a obiectelor pe suprafața plastică înfuncție de mărimea, caracterul și amplasarea ritmică,compunerea acestora într-o natură statică.
Produse evaluabile: 1–2 lucrări plastice în creion simplu,
format A3: diverse obiecte (după natură/memorie);
Natură statică compusă din două obiecte de uz casnic, realizată
în tehnici specifice desenului (format 40x50 cm sau 50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea desenului ca operă de artă, ca Aplicații practice:
Participări la diverse concursuri de artă;tehnică și procedeu
Implicarea în proiecte artistice/culturale.
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale
Compunerea obiectelor în format(vertical/ orizontal).
Relația obiect–spațiu
 Imaginile grafice; Obiectele din jurul nostru redate în
desen.

Elevul să poată:Identifica diverse materiale, instrumente și tehnici specifice desenului;
Aranja/compune diverse forme, obiecte într-un format anume (vertical/ orizontal);
Aplica diverse tipuri de hașură pe forme plane;
Identifica natura statică – gen de artă plastică;Desena diverse obiecte cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, utilizând scheme constructive;
Evalua/autoevalua opere de artă grafică, lucrările proprii.
Clasa a II-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici specifice desenului
1.1. Diferenţierea modalităţilor deMateriale și instrumente pentru desen
Aplicații practice:
exprimare a sentimentelor,
Redarea diverselor stări și fenomene ale naturii cu ajutorul Materiale pentru desen: creionemoțiilor în desenele proprii și alematerialelor, instrumentelor și tehnicilor specifice desenului;
simplu, cărbune, sanguină și
colegilor.
Exersarea diverselor tehnici grafice și modalități demodalităţi de utilizare a acestora;
1.2. Explorarea materialelor și
reprezentare
a desenului.
 Particularitățile instrumentelor
tehnicilor specifice desenului ca
specifice desenului: toc cu peniță,creion mecanic etc.
14

mijloc de redare a stărilor afective
în creații vizual-plastice.

Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/crochiuri în
Tehnici de artă specifice desenului
diverse materiale grafice, format A3, cu reprezentarea
 Desenul în creion simplu/colorat;
structurilor din natură (copaci, frunze, peisaje etc.)
 Desenul cu penița/pix gel;
 Desenul în cărbune, sanguină etc.
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
2.1. Reprezentarea creativă a
Elemente de limbaj plastic
Aplicații teoretice:
mijloacelor artistico-plastice înDiscuții despre mesajele artistico-plastice în desenele marilor Punctul și rolul lui constructiv;
imagini grafice.
graficieni.
 Punctul decorativ;
2.2. Valorificarea observărilor
Aplicații practice: Linia și rolul ei constructiv;
proprii în reprezentări grafice
Activități de explorare și aplicare a expresivității elementelor de Diversitatea liniilor;
expresive și creative.
limbaj plastic (puncte, linii, forme etc.) în comunicarea
 Linia modificată;mesajelor artistico-plastice; Linia modulată;Expresivitățile punctelor grafice; Forma.
Modularea/ modelarea liniilor;
Distingerea proceselor de obținere a formelor.
Produse evaluabile: 4–6 lucrări plastice, format A3: draperii și
corpuri geometrice (cilindru, con, cub, sferă etc.) desenate în
creion simplu.
3. Desenul în diverse genuri de artă plastică
3.1. Aplicarea procedeelor și
Natura statică academică
Aplicații practice:legităţilor perspectivei, deAnaliza obiectelor înconjurătoare, gruparea obiectelor în naturi Noțiuni generale despre naturatranspunere a proporțiilor în
statice tematice;statică academică;reprezentarea naturii statice.
Identificarea expresivității naturii statice în arta națională și Proporții și proporționare;
3.2. Transpunerea atitudinii
universală; Texturi şi structuri.
individuale de reprezentare plastică Clarobscurul
Exersarea procedeelor de realizare a naturi statice academice;a naturii statice în diverse proiecte
Realizarea imaginilor cu aplicarea clarobscurului, reprezentarea
 Procedee de reprezentare acreative.
volumului.
volumului obiectelor pe suprafaţă
Produse evaluabile: 2–3 lucrări plastice, formatul A3: diverseplană.
obiecte, placă din ghips reprezentate în creion simplu;
Natură statică compusă din 2–3 obiecte (format 40x50 cm sau
50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic154.1. Utilizarea abilităților practicede desen în diverse proiecte
educaționale/ sociale/ culturale.

Valorizarea desenului ca operă de artă, ca Aplicații practice:
Participări la diverse concursuri de artă;tehnică și procedeu
Implicarea în proiecte artistice/culturale.
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale

Elevul să poată:Utiliza diverse materiale (tuș, cărbune etc.), instrumente și tehnici specifice desenului;
Aplica mijloacele artistico-plastice și elementele de limbaj plastic în propriile desene;
Comenta în termeni specifici o tehnică sau o operă grafică;Aplica perspectiva liniară în realizarea diverselor obiecte pe suport plastic;
Stabili proporțiile dintre părțile componente ale naturii statice;
Evalua/autoevalua opere de artă grafică, lucrările proprii.
Clasa a III-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici specifice desenului
1.1. Utilizarea materialelor şi
Materiale și instrumente pentru desen
Aplicații practice:tehnicilor de artă specifice
Exersări, experimentări cu instrumente și materiale grafice Creioanele simple: proprietăți,desenului pentru redarea
pentru a obține: peisaje rurale/urbane, peisaje cu elemente detipuri, durități, marcarea acestora;
structurilor şi fenomenelor naturii.
arhitectură, elemente arhitecturale separate etc.;
 Radiera: proprietăți, tipuri, efecte
1.2. Explorarea materialelor grafice
Activități practice cu utilizarea perspectivei liniare;
specifice;și a tehnicilor corespunzătoare în Hărtia, cartonul: tipuri și specificații. Desenarea diverselor structuri din natură în materiale și tehnici
diverse aplicații practice.
grafice.
Tehnici specifice desenului
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/crochiuri cu
 Desenul în creion simplu;
reprezentarea structurilor din natură (elemente arhitecturale Desenul cu penița/pix gel;etc.) în diverse materiale grafice, format A3.
 Desenul în cărbune, sanguină; Tehnici mixte.
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
2.1. Explorarea calităților
Forma - element al limbajului plastic
Aplicații practice:
constructive și decorative ale
Desenarea formelor plate /sugerarea volumului în diverse
 Forma plană și cea volumetrică;formei.
 Forma geometrică, realistă, spontană, materiale și tehnici de artă;etc.
16

2.2. Transpunerea atitudinii
individuale de reprezentare aformelor în lucrările proprii.

3.1. Reprezentarea naturii statice cu
aplicarea unor tendințe moderne în
desen.
3.2. Reprezentarea peisajului în
compoziții grafice.

4.1. Colaborarea în cadrul
participării la evenimente
extrașcolare de promovare a artelor
grafice.

Exersări ale procedeelor de reprezentare a contrastelor deforme.
Produse evaluabile: 4–6 lucrări plastice, format A3: obiecte deuz casnic de diferite texturi, peisaje, schițe de chipuri umaneetc., desenate în creion simplu.
3. Desenul în diverse genuri de artă plasticăNatura statică în desen
Aplicații practice:Studii după natură: obiecte de uz casnic (forme şi materiale Natura statică în diverse tehnici șivariate);materiale grafice;
Modificarea structurilor naturale în funcție de schimbarea
 Natura statică redată prin prismapoziției liniei orizontului (nivelul ochilor/mai sus/mai jos) încurentelor artistice.
natură statică și în peisaj.
Peisajul în desen Noțiuni generale despre peisaj ca gen Produse evaluabile: 2–3 lucrări plastice în format A3: (peisaje,
rozetă, corpuri geometrice din ghips) realizate în diversede artă plastică;materiale grafice; Linia, punctul, hașura în redarea
natură statică cu placă din ghips și mulaje/ pasări (formatul
structurilor din natură.
40x50 cm sau 50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea desenului ca operă de artă, ca Aplicații practice:
Participări la diverse concursuri de artă;tehnică și procedeu
Implicarea în proiecte artistice/culturale.
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale
Forma și hașura
 Tipuri de hașură; Tehnica aplicării hașurilor pe formă.

Elevul să poată:Mânui cu dibăcie diverse materiale, instrumente, tehnici specifice desenului;
Diferenția 2–3 tehnici, opere de artă plastică specifice graficii;
Reda perspectiva liniară și cea aeriană;Stabili proporțiile dintre părțile componente ale obiectelor;
Reprezenta naturi statice, peisaje în diverse maniere;
Aplica hașuri ordonate în vederea redării spațialității: natură statică/peisaj/planuri/structuri etc.;
Evalua/autoevalua opere de artă grafică, desene ale colegilor, lucrările proprii.
Clasa a IV-a17

Unități de competențe

Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici specifice desenului
1.1. Selectarea materialelor,
Materiale și instrumente pentru desen
Aplicații practice:
instrumentelor și tehnicilor
Aplicarea tehnicilor și materialelor specifice desenului în Creion simplu, creioane colorate,
moderne de artă grafică pentru
reprezentarea elementelor de limbaj vizual-plastic.
carioca, hârtie, carton, pixuri, peniță,accentuarea expresivității
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/crochiuri încărbune, sanguină, pastel etc.
desenului.
diverse materiale grafice, format A3, cu reprezentarea
Tehnici specifice desenului
1.2. Distingerea trăsăturilor
structurilor din natură; subiecte la discreția cadrului didactic sau Desenul în creion simplu;
specifice ale materialelor,la liberă alegere.
 Desenul cu penița/pix gel;
instrumentelor și tehnicilor grafice Desenul în creioane colorate/carioca;
în creații vizual-plastice.
 Desenul în cărbune, sanguină, pastel; Tehnici mixte.
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
2.1. Recunoaşterea expresiei
Procedee ale expresivității artistico-plastice Aplicații practice:
mijloacelor artistico-plastice șiActivități de aplicare a mijloacelor artistico-plastice în redarea
 Perspectiva liniară și aeriană;elementelor de limbaj plastic în
expresivității lucrărilor plastice: perspectiva (unghi de vedere, Proporția;natură și creații de artă specificeaproape-departe, întunecat-luminos), proporția (mare-mic) etc.
 Proporționarea;
desenului.
Produse evaluabile: 4–6 lucrări plastice, format A3: subiecte la Simetria.
2.2. Conștientizarea existenței
alegere cu aplicarea mijloacelor artistico-plastice.
Contrastul clarobscur
mesajului plastic transmis prin
 Trepte tonale între alb şi negru.
mijloace și procedee artisticespecifice desenului.
3. Desenul în diverse genuri de artă plastică
3.1. Realizarea desenelor specifice Natura statică – gen de artă plastic
Aplicații teoretice:diverselor genuri de artă plastică.
Studierea capodoperelor grafice/ autorilor acestora în arta Natura statică tematică;3.2. Aprecierea expresivităţii
universală și națională.
Peisaj – gen de artă plastică
elementelor de limbaj vizualAplicații practice: Tipuri de peisaj;plastic în lucrările proprii și opere
Desenarea naturilor statice, peisajelor în diverse tehnici și Peisaje redate prin diverse tehnici șide artă.
materiale de artă;materiale grafice.
Schițe, crochiuri cu reprezentarea chipului uman;
Chipul omului în desen
Completarea portofoliului/mapei cu schițe ce reprezintă grupuri
de oameni.
18

4.1. Implementarea experienţelor
pozitive de valorizare a desenului
în organizarea concursurilor/
expozițiilor/evenimentelor
culturale.

Produse evaluabile: 4–5 lucrări practice, formatul A3: naturi
statice, peisaje, schițe de oameni etc.;
Natură statică compusă din 3–4 obiecte și/sau Peisaj în tehnică
grafică la alegere (format 40x50 cm sau 50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea desenului ca operă de artă, ca
Aplicații practice:
Participări la diverse concursuri de artă;tehnică și procedeu
Implicarea în proiecte artistice/culturale.
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Noțiuni generale despre portret, figuraumană, proporții și proporționare.

Cerințe anuale
Elevul să poată:Mânui excelent diverse materiale, instrumente și tehnici specifice desenului;
Descrie diverse tehnici, opere de artă plastică specifice graficii;
Aplica deprinderile acumulate în desen la redarea subiectelor propuse, demonstrând grad înalt de artistism;
Completa portofoliul/mapa cu desene, schițe, crochiuri, modele etc.;
Evalua/autoevalua opere de artă grafică, desene ale colegilor, lucrările proprii.

19

II.
DISCIPLINA „PICTURĂ”
Pictura este disciplina care ajută elevii să observe frumosul și armonia lumii înconjurătoare prinintermediul culorilor. Conceptele esențiale ale disciplinei sunt culoarea ca componentă-cheie în
pictură, materialele specifice (acuarela, guașa, culori de acril, tempera, culori de ulei etc.),
instrumentele (pensula, penelul, paleta etc.) aplicate pe un suport bidimensional (hârtie, carton,pânză, lemn etc.), cu ajutorul cărora se obțin expresivități plastice cromatice.
Această disciplină are o importanță majoră, deoarece ține de toate domeniile artei plastice, artelor
decorative și designului. Cunoașterea picturii constituie principala condiție pe care absolventul uneișcoli de artă/arte plastice trebuie să o posede, pentru a produce și crea valori în arta plastică. Disciplina
îi ajută pe micii viitori artiști să conștientizeze actul de creație ca demers important în educația
artistico-plastică, să aplice culoarea în redarea formelor sau în crearea unei stări afective, să perceapă
mai profund operele de artă pictate. Pictura deține rolul hotărâtor în înzestrarea elevilor cu cunoștințe
trainice, deprinderi practice, capacități de înțelegere profundă a noțiunilor fundamentale de culoare,a legităților, principiilor, metodelor și procedeelor de efectuare a unei picturi. Principalele genuri ale
picturii, precum natura statică, peisajul, portretul, devin și unități de conținut în desfășurarea
procesului instructiv-educativ al disciplinei. Astfel, natura statică care este reprezentarea prin linie
sau culoare a unui grup de obiecte având în general, drept model, realitatea. Paginarea (aranjarea înformat), proporționarea (compararea mărimilor obiectelor), echilibrul compozițional și culoarea
constituie etapele în cadrul cărora se realizează o natură statică în pictură. Procedeele picturii întehnica acuarelei, precum fluidizarea, fuzionarea și transparența culorilor, constituie baza orelorpractice ale elevilor începând cu clasa I, fiind completate cu cunoașterea de către elevi a amestecurilor
fizice, a monocromiei, nuanțării, a gamelor și contrastelor cromatice, practicate în culori acrilice,guașe etc. Pentru formarea competențelor specifice ale disciplinei date este important să se formezelegături dintre toate disciplinele profilului Arta plastică, fiind asigurată corelarea între teorie șipractică.

2.1. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

3

Disciplina

Componenta

ClaseleNumărul deore pesăptămână

Numărul deore pe an3 lafiecare clasă

PicturaNucleu/invariabilă

I–IV
(V)

3

102

Modul de evaluare
Vizionări

Examen1

1Poate varia în funcție de structura anului școlar și datele calendaristice.
20

Repartizarea unităților de învățare pe clase
Nr.
Unități de învățare
crt.
(module)1Materiale, instrumente și
tehnici de artă specificepicturii
2
Mijloace artistico-plasticeși elemente de limbaj
plastic
3
Pictura în diverse genuri
de artă plastică
4
Ore la discreția cadrului
didactic
Total ore

Clasa I
teor. pract.
3
24

Clasa II
teor. pract.
3
15

Clasa III
teor. pract.
3
15

Clasa IV
teor. pract.
3
12

3

30

3

24

3

24

3

24

3

36

3

51

3

51

3

54

3

3

3

3

102

102

102

102

2.2. COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „PICTURĂ”
1. Identificarea materialelor, instrumentelor specifice picturii în diverse contexte, manifestănd
spontanietate în activităţi inovative.
2. Exprimarea liberă a ideilor/ experiențelor/ emoțiilor prin aplicarea tehnicilor de artă specificepicturii, dând dovadă de gust estetic și creativitate.
3. Utilizarea mijloacelor artistico-plastice și elementelor de limbaj plastic specifice picturii încontexte variate, demonstrând interes pentru frumosul din viață și artă.
4. Demonstrarea potențialului artistico-plastic în procesul de învățare/ aplicare a picturii îndiverse genuri de artă plastică, valorificând imaginația în aplicarea culorilor pe suport plastic.
5. Transferarea abilităților/achizițiilor plastice picturale în context educațional, social, cultural,
manifestând deschidere pentru valorizarea experiențelor artistice.
2.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE,
UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LADISCIPLINĂ
Competențe specificeUnități de competențe
Unități de învățare
Identificarea materialelor,
Identificarea varietăţii imaginilor plasticeMateriale,
instrumentelor specificepicturale în contextul comunicării cu opere de instrumente și
picturii în diverse contexte, artă.
tehnici de artămanifestănd spontaneitate în Utilizarea materialelor şi instrumentelor despecifice picturii
activităţi inovative.
artă specifice picturii pentru redarea
structurilor şi fenomenelor naturii în culoare.
Explorarea materialelor, instrumentelor
specifice picturii pentru obținerea efectelor
spontane picturale.
Exprimarea liberă a
Utilizarea materialelor şi tehnicilor de artăMateriale,
ideilor/experiențelor/specifice picturii pentru redarea structurilor şi instrumente șiemoțiilor prin aplicarea
fenomenelor naturii în culoare.
tehnici de artătehnicilor de artă specifice
Experimentarea amestecului de culori în
specifice picturii
tratarea picturală a imaginii.
21

picturii, dând dovadă degust estetic și creativitate.
Utilizarea mijloacelor
artistico-plastice șielementelor de limbaj
plastic specifice picturii încontexte variate,demonstrând interes pentru
frumosul din viață și artă.

Demonstrarea potențialului
artistico-plastic în procesulde învățare/aplicare a
picturii în diverse genuri deartă plastică, valorificândimaginația în aplicarea
culorilor pe suport plastic.
Transferarea
abilităților/achizițiilor
plastice picturale încontexte educaționale,sociale, culturale,
manifestând deschidere
pentru valorizarea
experiențelor artistice.

Valorificarea observărilor proprii înreprezentări expresive cromatice, creative înlucrări picturale prin diverse tehnici de artă.
Recunoaşterea expresiei elementelor delimbaj plastic specifice picturii în lucrările
proprii și creații de artă.
Aplicarea mijloacelor artistico-plastice,legităţilor de reprezentare a spaţiului în
pictură și procedeelor de reprezentare aelementelor de limbaj plastic în transmiterea
ideilor, emoţiilor, sentimentelor.
Conștientizarea existenței mesajului plastictransmis prin mijloace și procedee artisticespecifice picturii.
Aprecierea expresivităţii elementelor delimbaj vizual-plastic în lucrări proprii și în
opere de artă.
Identificarea mesajului plastic al tabloului
pictat, transmis prin mijloace și procedee
artistice în diferite genuri de artă plastică.
Aplicarea mijloacelor artistico-plastice înreprezentarea naturii statice, peisajului etc.
Demonstrarea potențialului artistico-plastic, ainteresului şi a deschiderii pentru valorizarea
picturii în lucrările proprii.
Transpunerea atitudinii individuale deaplicare a culorilor în diverse proiecte
creative.
Utilizarea abilităților practice din domeniul
picturii la diverse proiecte în contexte
educaționale/ sociale/ culturale.
Implementarea experienţelor pozitive devalorizare a picturii
în organizarea expozițiilor/ evenimentelor
culturale.

Mijloace artisticoplastice și elementede limbaj plastic

Pictura în diverse
genuri de artăplastică

Ore la discreția
cadrului didactic

222.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR
DE ÎNVĂȚARE RECOMANDATE LA DISCIPLINA ,,PICTURĂ”
Clasa IUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici de artă specifice picturii
1.1. Utilizarea materialelor şi
Materiale, instrumente și tehnici
Aplicații teoretice:
instrumentelor de artă specificeÎnsușirea materialelor, instrumentelor și tehnicilor de artăspecifice picturii
picturii pentru redarea ideilor,
specifice picturii.
 Materiale: acuarele, guașe, culoriemoțiilor în culoare.
Aplicații practice:acrilice, hârtie, pânză etc.;
1.2. Explorarea materialelor, Instrumente: penel, pensulă, paletă, Realizarea imaginilor plastice în culoare: structuri simple
instrumentelor specifice picturii
vegetale și animale (frunze, flori, copaci, păsări etc.);cuțit de paletă etc.
în obținerea efectelor picturale.
Pictarea diverselor fenomene naturale (ploaie, soare etc.) în
Tehnici de pictură
acuarele sau guașe.
 Pictură în acuarelă/guașe;Produse evaluabile: 4–5 lucrări plastice, format A3:
 Pictură pe fundal umed;
Structuri și fenomene ale naturii; Joc de puncte, linii, forme
 Pictură în straturi;
în culoare.
 Monotipia;
 Aplicarea petelor picturale/
decorative.
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
2.1. Determinarea varietăţii
Culoarea în viaţa omului şi în artăAplicații teoretice:imaginilor plastice picturale în
Observarea și descrierea proprietăților culorilor primare, Utilizarea mijloacelor plastice încontextul comunicării cu opere
calde/reci, nonculorilor.
pictură;de artă.
 Culorile şi modalităţile de expresie. Aplicații practice:
2.2. Aplicarea mijloacelor
Cercul cromatic. Variabilitatea culorilor Exersarea proceselor de obținere a culorilor binare;artistico-plastice în reprezentarea
Aplicarea culorilor în diverse tehnici.
 Culori primare;naturii statice, peisajului etc.
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu studii de peisaje în Culori binare;culoare, format A3, structuri din natură (frunze, flori,
 Culori calde/reci;
ramuri, copaci, etc.) în culoare.
 Nonculori.
3. Pictura în diverse genuri de artă plastică
3.1. Identificarea mesajului
Pictura în diverse genuri de artă plastică Aplicații practice:plastic al tabloului pictat,
23

transmis prin mijloace șiprocedee artistice în diferite
genuri de artă plastică.
3.2. Explorarea culorilor ca
mijloc de redare a stărilor
afective în creații vizual-plastice.

 Natura statică; Peisaj.
Concept realist
Concept decorativ

Distingerea procedeelor de compunere a naturii
statice/peisajului;
Amestecuri de culori/ nonculori;
Observarea și descrierea conceptelor: realist/ decorativ deredare a naturii statice/ peisajului.
Produse evaluabile: natură statică compusă din obiecte deuz casnic în tehnici specifice picturii (format 40x50 cm sau
50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
4.1. Transpunerea atitudinii
Valorizarea picturii ca operă de artă, ca
Aplicații practice:individuale de aplicare a culorilor tehnică și procedeu de redare a emoțiilor Activități de promovare a lucrărilor pictate;
în diverse proiecte creative.
Participări la diverse concursuri de artă.
cu ajutorul culorilor
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale
Elevul să poată:Identifica diverse materiale, instrumente, tehnici specifice picturii;
Utiliza denumirea corectă a culorilor;
Indica aranjarea culorilor pe cercul cromatic;Obține culori binare prin amestec fizic și utiliza în propriile lucrări;Recunoaște 2–3 tehnici de pictură, opere celebre de pictură și conceptul realizării acestora;
Evalua/autoevalua opere de pictură, lucrările proprii.
Clasa a II-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici de artă specifice picturii
1.1. Utilizarea materialelor şi
Materiale, instrumente și tehnici de artă Aplicații practice:tehnicilor de artă specifice
Exersări și experimentări în diverse materiale și tehnici
 Particularităţi şi proprietăţi ale
picturii pentru redarea
instrumentelor şi materialelor pentru picturale: pictură pe foaia umezită, pictură în straturi pe
structurilor şi fenomenelor
foaie uscată, pictură în guașe etc.
pictură (acuarelă, guașă, tempera,
naturii în culoare.
Produse evaluabile: 4–6 lucrări plastice, format A3.
culori de acril, suporturi plastice,
1.2. Experimentarea amestecului
Pictură: draperii, diverse obiecte; Exersări cromaticepensule de diverse dimensiuni,
de culori în tratarea picturală a(acuarelă, guașe, tempera, culori de acril).
tipuri, calități etc.)
imaginii.
24

2.1. Aplicarea mijloacelor
artistico-plastice, legităţilor dereprezentare a spaţiului în pictură
în transmiterea ideilor, emoţiilor,
sentimentelor.
2.2. Conștientizarea existenței
mesajului plastic transmis prin
mijloace și procedee artisticespecifice picturii.
3.1. Demonstrarea potențialului
artistico-plastic, interesului şideschiderii pentru valorizarea
picturii în lucrările proprii.

4.1. Utilizarea abilităților
practice din domeniul picturii ladiverse proiecte în context
educațional/social/cultural.

2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
Tușa/pata de culoare
Aplicații practice:
Aplicarea tușelor/petelor de culoare în lucrări plastice; Specificul utilizării elementelor deÎnsușirea culorilor: denumirea, aranjarea acestora pe cercul
limbaj plastic în pictură (puncte,
cromatic;
linii, pete cromatice și decorative).
Fuzionarea liberă a culorilor: efecte cromatice spontane.
Cercul cromatic
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu studii în culoare, Culorile spectrului solar.
structuri din natură (plante, flori, diverse peisaje etc.),
Amestecuri cromaticeformat A3.
 Fuzionarea.
3. Pictura în diverse genuri de artă plasticăNatură statică. Tratare picturală
Aplicații practice: Etape de realizare a naturii statice în Determinarea culorilor obiectelor din jurul nostru; Gruparea
obiectelor în naturi statice tematice;culoare;Exersarea etapelor de pictură a naturii statice; Elemente peisagiste etc.
Identificarea expresivității naturii statice în arta națională și
Natura statică. Tratarea decorativă
universală.
 Tratarea decorativă a suprafețelor
Produse evaluabile: natură statică în diverse tehnici
plastice;
specifice picturii (format 40x50 cm sau 50x60 cm).
 Abstractizarea/geometrizarea/
stilizarea formelor în culoare.
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea picturii ca operă de artă, ca
Aplicații practice:tehnică și procedeu de redare a emoțiilor Activități de promovare a lucrărilor pictate;
Participări la diverse concursuri de artă.
cu ajutorul culorilor
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale

Elevul să poată:Utiliza diverse materiale, instrumente și tehnici specifice picturii;
Cunoaște mijloace/elemente de limbaj plastic în pictură: culoarea, puncte, linii cromatice și decorative;
Aplica culorile, utilizând modalităţile de expresie a acestora;
Descrie tehnici, opere de artă plastică specifice picturii în termeni specifici de artă plastică;Evalua/autoevalua opere de pictură, lucrările proprii.
25

Unități de competențe
1.1. Utilizarea materialelor şi
tehnicilor de artă specificepicturii pentru redarea
expresivităților cromatice.

2.1. Crearea lucrărilor plasticepicturale cu aplicarea tonului șinuanțelor cromatice.
2.2. Identificarea semnificației
culorilor în propriile lucrări și în
opere de artă.

3.1. Reprezentarea naturii staticeși a peisajului în pictură.
3.2. Aprecierea valorică acreațiilor picturale în diverse
genuri de artă plastică.

Clasa a III-aUnități de conținut
Activități de învățare recomandate
1.
Materiale, instrumente și tehnici de artă specifice picturii
Materiale și instrumente pentru pictură
Aplicații practice:
Explorarea proprietăților materialelor, instrumentelor Proprietăți și particularități.
specifice picturii (tipuri de pensule, tipuri de vopsele);
Tehnici specifice picturii
Experimentarea diverselor tehnici de pictură, redarea în Tehnica picturi în guașe;culoare a naturilor statice, peisajelor.
 Tehnica picturii în acuarelă pe
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu studii în culoare,suport uscat;
format A3, cu reprezentarea structurilor din natură (peisaje Tehnica picturii în acuarelă perurale/urbane, elemente arhitecturale etc.)
suport umed; Tehnica picturii în straturi (guașă/acuarelă, temperă, culori acrilice).
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
Clasificarea culorilor
Aplicații practice: Tonul culorilor. Amestecul culorilor Utilizarea mijloacelor artistico-plastice și a elementelor delimbaj plastic în realizarea creativă a picturii;
cu alb și negru;
Realizarea diverselor subiecte în gamă caldă/ rece/ Extragerea tonurilor de culoare;acromatică; Dominanta cromatică;Exersări în obținerea nuanțelor.
 Monocromia;
Produse evaluabile: 4–6 lucrări plastice, format A3:
 Nuanțe;Obiecte de uz casnic pictate în diverse tehnici; peisaje, Game cromatice;chipuri umane realizate în culoare.
 Semnificații cromatice.
3. Pictura în diverse genuri de artă plasticăNatura statică. Peisaj
Aplicații practice:Studiul culorilor și picturii în reprezentarea unei naturi
 Evidențiere prin culoare astatice/peisajului;elementelor importante și a
Determinarea culorilor pentru lumină/umbră, efectul
planurilor;
termodinamic al culorilor.
 Schimbarea luminescenței
Produse evaluabile: natură statică cu obiecte de diverse(intensității) culorilor.
texture, realizată în materiale specifice picturii, format A3;Relaţia între culoare şi spaţiu
26



4.1. Colaborarea în cadrul
participării la evenimente
extrașcolare de promovare a
picturii.

Natură statică în diverse tehnici picturale (format 40x50 cm
sau 50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea picturii ca operă de artă, ca
Aplicații practice:tehnică și procedeu de redare a emoțiilor Activități de promovare a lucrărilor pictate;
Participări la diverse concursuri de artă.
cu ajutorul culorilor
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale
Perspectiva aeriană.

Elevul să poată:Mânui diverse materiale, instrumente, tehnici specifice picturii pentru realizarea diverselor efecte picturale;
Aplica modalităţi/procedee de obținere a tușelor și a petelor de culoare (picturale/ decorative);
Reda structuri și fenomene ale naturii prin intermediul diverselor tehnici și maniere de artă specifice picturii;
Analiza tehnici, opere de artă plastică specifice picturii;
Evalua/autoevalua opere de pictură, lucrări ale colegilor, lucrările proprii.
Clasa a IV-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Materiale, instrumente și tehnici de artă specifice picturii
1.1.Valorificarea observărilor
Tehnici moderne de pictură
Aplicații practice:proprii în reprezentări expresive
Pictarea structurilor și fenomenelor naturii în diverse
 Tehnici mixte;
cromatice, creative prin diverse
 Tehnica picturii cu cuțitul de paletă; tehnici, stiluri și maniere;tehnici de artă.
Exersarea procedeelor de reprezentare a picturii în tehnici
 Pictura cu diverse
mixte.
pseudoinstrumente.
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu studii în culoare,
Modalități de exprimare a mesajului
structuri din natură (subiecte la discreția cadrului didactic
artistic în pictură
sau la liberă alegere) în diverse tehnici de pictură, format
A3.
2. Mijloace artistico-plastice și elemente de limbaj plastic
2.1. Recunoaşterea elementelor
Culoarea și contrastele cromatice
Aplicații teoretice:de limbaj plastic specifice
Cercetarea contrastelor: interrelaţii, armonie, echilibru în Contrastul cald-rece;
picturii în lucrările proprii și în
natură şi în spaţiul plastic.
 Contrastul de calitate/cantitate;creații de artă.
Aplicații practice: Contrastul de ton;
Crearea imaginilor plastice cu aplicarea contrastelor:27

2.2. Explorarea contrastelorcromatice pentru sporirea
intensității expresivității
picturale.

 Contrastul complementar.
Armonia culorilor și formelorRelația formă-culoare

cald-rece (reprezentarea efectului termodinamic alculorilor);de calitate (evidențierea intensității culorii pure, alăturată
unei culori palide);de cantitate (cantitatea, suprafața unei culori dominante);
de ton (divergențele de valoare/ luminozitate);complementar (juxtapunerea culorilor complementare).
Produse evaluabile: 4–6 lucrări plastice, format A3:
subiecte la alegere cu aplicarea contrastelor de culoare.
3. Pictura în diverse genuri de artă plastică
3.1. Aprecierea expresivităţii
Pictura în diverse maniere și curente
Aplicații practice:elementelor de limbaj vizualDeterminarea culorilor obiectelor, mediului înconjurător şi
artisticeplastic, specifice picturii, în lucrări
aplicarea legităţilor clarobscurului în redarea planurilor Natură statică în pictură;proprii și în opere de artă.
(aproape/departe, clar/estompat etc.);
 Peisajul în pictură;3.2. Valorificarea capodoperelor
Exersări de redare a portretului, a corpului uman.
 Noțiuni generale despre chipul
din pictura universală și națională.
Produse evaluabile: 3–4 lucrări plastice, format A3, studii
omului în pictură.
în culoare care reprezintă grupuri de oameni;
natură statică compusă din 3–4 obiecte, tehnica de pictură –la alegere (format 40x50 cm sau 50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
4.1. Implementarea experienţelor Valorizarea picturii ca operă de artă, ca
Aplicații practice:
pozitive de valorizare a picturii
tehnică și procedeu de redare a emoțiilor Activități de promovare a lucrărilor pictate;în organizarea expozițiilor/
Participări la diverse concursuri de artă.
cu ajutorul culorilor
evenimentelor culturale.
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale
Elevul să poată:Mânui cu dibăcie diverse materiale, instrumente, tehnici specifice picturii;
Aplica deprinderile acumulate în pictură la redarea subiectelor propuse;
Explora modalități de exprimare a mesajului artistico-plastic în pictură;Analiza tehnici, opere de artă plastică specifice picturii;
Evalua/autoevalua opere de pictură, lucrări ale colegilor, lucrările proprii.

28

III.

DISCIPLINA „COMPOZIȚIE”În domeniul artelor plastice, compoziția reprezintă elementul fundamental. În cadrul
disciplinei Compoziție se va studia organizarea expresivă a spațiului plastic, care necesită din partea
elevilor cunoștințe temeinice legate de relația dintre forme și semnificația lor. Legătura formelor în
imagine se face pentru a evidenția un conținut, a impune o structură plastică, a crea tensiune sauliniște în lucrare. Prin ordonarea şi organizarea relaţiilor esenţiale ale elementelor de limbaj plastic ianaştere o formă totală, un tot unitar, o configuraţie numită compoziţie plastică.
Compoziţie (din latină – compositio) înseamnă aranjament, compus, unitate a formelor (semne
iconice sau abstracte) și a spațiilor (intervalelor) dintre ele, obținută aparent spontan, pe baza unei
idei plastice de dispunere-ordonare a acestora. Compoziția este disciplină, dar și genul de artă carevalorifică cel mai mult capacitatea creativă a elevilor. Studiul compoziției în școlile de arte/arteplastice implică un traseu metodic și sistematic, în care o idee adună căutările compoziționale spre
un scop final – compoziția plastică. Cunoscând elementele de limbaj plastic, mijloacele de expresie
specifice, motivele decorative și semnificația lor, tehnicile şi materialele de lucru, schemelecompoziționale, elevii vor putea realiza diferite tipuri de compoziții, cum ar fi: compoziție deschisă,închisă, statică, dinamică, volumetrică etc. La prima etapă, elevii vor fi inițiați în schemelecompoziționale, pentru a le putea aplica în procesul realizării diferitor subiecte. Astfel, li se va explica
că schema compozițională este structura, esența compoziției din punctul de vedere al formei deansamblu și se bazează pe anumite linii direcționale, linii de forță pe care se construiește întreaga
compoziție. Compoziția ca disciplină se va studia din clasa I până în clasa a IV–(V)-a, iar la crearea
compozițiilor plastice se vor utiliza materiale, instrumente și tehnici de artă specifice disciplinelor
Desen, Pictură, Arta decorativă și Sculptură.
3.1. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Disciplina

Componenta

ClaseleNumărul deore pesăptămână

Numărul deore pe an4 lafiecare clasă

Compoziție

Nucleu/invariabilă

I – IV(V)

2

68

Modul de evaluare
Vizionări

Examen1

1

Repartizarea unităților de învățare pe clase
Nr.
Unități de învățare
crt.
(module)1 Procedee artistico-plastice
2 Structuri compoziționale
3 Compoziția figurativă/nonfigurativă
4 Ore la discreția cadrului
didactic
Total ore

4

Clasa I
teor. pract.
2
10
2
20
2
30

Clasa II
teor. pract.
2
10
2
10
2
40

Clasa III
teor. pract.
2
10
2
10
2
40

Clasa IV
teor. pract.
2
10
2
10
2
40

2

2

2

2

68

68

68

68

Poate varia în funcție de structura anului școlar și datele calendaristice.
29

3.2. COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „COMPOZIȚIE”
1. Identificarea/utilizarea procedeelor artistico-plastice în compoziție, în vederea organizării
spațiului plastic, demonstrând interes pentru creațiile din arta plastică.
2. Reprezentarea ideilor/experiențelor/emoțiilor prin aplicarea structurilor compoziționale îndiverse materiale, tehnici de artă, dând dovadă de gust estetic și creativitate.
3. Demonstrarea potențialului artistico-plastic în procesul de compunere a compozițiilor,
valorificând imaginația/gândirea critică în aplicarea procedeelor artistico-plastice și structurilor
compoziționale.
4. Transferarea abilităților de compunere a spațiilor plastice în context educațional, social, cultural,
manifestând deschidere pentru valorizarea experiențelor artistice.
3.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR DE
COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ
Competențe specificeUnități de competențe
Unități deînvățareIdentificarea/utilizarea Identificarea varietăţilor compoziționale în contextul Procedee
procedeelor artisticocomunicării cu opere de artă.
artistico-plasticeplastice în compoziție,Utilizarea diverselor procedee artistico- plastice deîn vederea organizării
organizare a compozițiilor cu aplicarea materialelor şispațiului plastic,tehnicilor de artă specifice desenului și picturii.
demonstrând interes
Valorificarea observărilor proprii în compoziții
pentru creațiile din arta expresive, creative prin diverse procedee artisticoplastică.
plastice.
Reprezentarea
Recunoaşterea tipurilor de compoziții în lucrările
Structuri
ideilor/experiențelor/
proprii și în creații de artă.
compoziționaleemoțiilor prin aplicarea Aplicarea diverselor scheme compoziționale, procedee
structurilor
artistico-plastice, legităţi de reprezentare a spaţiului
compoziționale înplastic în transmiterea ideilor, emoţiilor, sentimentelor.
diverse materiale,
Transmiterea mesajului plastic al compoziției printehnici de artă, dânddiverse mijloace și procedee artistico-plastice.
dovadă de gust estetic
și creativitate.
Demonstrarea
Identificarea mesajului plastic a compoziției
Compoziția
potențialului artisticofigurative/nonfigurative, transmis prin mijloace șifigurativă/plastic în procesul deprocedee artistice.
nonfigurativă
compunere aAplicarea mijloacelor artistico-plastice și acompozițiilor,
procedeelor de compunere a imaginii în reprezentarea
valorificândcompozițiilor figurative sau nonfigurative.
imaginația/gândirea
Demonstrarea potențialului artistico-plastic, acritică în aplicareainteresului şi a deschiderii pentru valorizarea
procedeelor artisticodeprinderilor de organizare a spațiului în lucrările
plastice și a structurilor proprii.
compoziționale.
Transferarea abilităților Transpunerea atitudinii individuale de aplicare a
Ore la discreția
de compunere acompoziției în diverse proiecte creative.
cadrului didacticspațiilor plastice în
Utilizarea abilităților practice din domeniul
context educațional,
compoziției la diverse proiecte în contextesocial, cultural,
educaționale/ sociale/ culturale.
manifestând deschidere Implementarea experienţelor pozitive de valorizare apentru valorizarea
compoziției în organizarea expozițiilor/evenimentelor
experiențelor artistice.
culturale.
30

3.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DEÎNVĂȚARE RECOMANDATE LA DISCIPLINA „COMPOZIȚIE”
Clasa IUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Procedee artistico-plastice1.1. Identificarea varietăţilor
Modalități de organizare a imaginii
Aplicații teoretice:compoziționale în contextul Noțiuni generale despre compoziție; Identificarea mijloacelor şi procedeelor artistice decomunicării cu opere de artă.
amplasare a elementelor în spațiul plastic.
 Reprezentarea elementelor
1.2. Utilizarea diverselor procedee
Aplicații practice:compoziționale pe suprafață plană.
artistico-plastice de organizare aConținutul de idei și structura formală a Exersări de compunere a suprafeței plastice în funcție de:compozițiilor cu aplicareaconținutul de idei, mărimea obiectelor și formelor
operei de artă plastică
materialelor şi tehnicilor de artăreprezentate;
 Compunerea în format: sus-jos,specifice artelor plastice.
Aplicarea elementelor specifice limbajului artei
centru, aproape-mare, departe-mic.
Limbajul artei moderne și contemporane moderne/contemporane.
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe
 Procedee artistico-plastice în opere
compoziționale, crochiuri, studii în diverse tehnici
de artă universală.
(desen, pictură), format A3;
Compoziție plastică – subiectul la alegere.
2. Structuri compoziționale
2.1. Stabilirea poziției formatului încontextul redării mesajului plastic.
2.2. Recunoaşterea tipurilor decompoziții în lucrările proprii și încreații de artă.

Poziţia formatului/foii (verticală,orizontală) Sinteza între poziția formatului șiconținutul ideii; Compunerea imaginii în diverse
formate: mare, mic, pătrat,
dreptunghiular etc.
Compoziția
 Compoziție închisă; Compoziție deschisă; Compoziție statică (simetria);
 Compoziție dinamică (asimetria).

Aplicații teoretice:
Identificarea procedeelor de reprezentare a diverselor
forme în format vertical/orizontal.
Aplicații practice:
Aplicarea mijloacelor şi procedeelor artistice deamplasare a elementelor în spațiul plastic: compoziţia
închisă, deschisă; statică, dinamică.
Reprezentarea tipului de compoziție statică/ dinamică
după subiectul abordat.
Produse evaluabile: compoziție închisă sau compoziție
deschisă (format 40x50 cm sau 50x60 cm), subiectul șitehnica realizării – la alegere.
31

3.1. Descrierea ideilor existenteîntr-o compoziție plastică.
3.2. Aplicarea mijloacelor artisticoplastice și procedeelor decompunere a imaginii înreprezentarea compozițiilor
figurative sau nonfigurative.

4.1. Transpunerea atitudinii
individuale de aplicare acompoziției în diverse proiecte
creative.

3. Compoziția figurativă/ nonfigurativă
Ideea. Concept realist/ abstract înAplicații teoretice:
Determinarea tipurilor de compoziție în lucrări proprii,
compoziția vizual-plastică
opere de artă.
 Tehnici grafice;
Aplicații practice: Tehnici picturale;
Identificarea mesajului plastic al compoziției
 Tehnici moderne de artă/mixte.
figurative/nonfigurative, transmis prin mijloace și
Tipuri de compoziții
procedee artistice; Compoziţie figurativă;Compunerea elementelor plastice într-o compoziție.
 Compoziţie nonfigurativă.
Produse evaluabile: compoziție figurativă/ nonfigurativă,(format 40x50 cm sau 50x60 cm), subiectul și tehnica
realizării – la alegere.
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea studiului compoziției.
Aplicații practice:
Activități de panotare (așezare a unor opere de artă dupăEvenimente şi proiecte artisticevaloare, în cadrul unui salon expozițional/expoziție) a
extrașcolarelucrărilor;
Participări la expoziții, concursuri de artă.
Produse evaluabile: expoziții; prezentarea lucrărilor.
Cerințe anuale

Elevul să poată:Identifica diverse materiale, instrumente, tehnici specifice picturii/desenului aplicabile în compoziție;Compune intuitiv diverse forme, obiecte într-un format anume (vertical/orizontal);
Aplica procedee artistico-plastice de realizare a compoziției;Recunoaște 2–3 tipuri de compoziții în opere de artă plastică;Evalua/autoevalua compoziții ale colegilor, lucrările proprii.
Clasa a II-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1.
Procedee artistico-plastice1.1. Distingerea mijloacelor şi
Mijloace şi procedee artistice de realizare Aplicații teoretice:procedeelor artistice de realizare a
Activități de explorare a mijloacelor şi procedeelor
a compoziţiei
compoziţiei plastice.
artistice de amplasare a elementelor în spațiul plastic.
 Echilibrul în arta plastică.
32

1.2. Valorificarea observărilor
proprii în compoziții expresive,
creative prin diverse procedee
artistico-plastice.
2.1. Demonstrarea potențialului
artistico-plastic, a interesului şi adeschiderii pentru valorizarea deprinderilor de organizare aspațiului în lucrările proprii.
2.2. Aplicarea diverselor scheme
compoziționale în transmiterea
ideilor, emoţiilor, sentimentelor.
3.1. Realizarea compoziţiilor
figurative/nonfigurative pentru
comunicarea unor idei, emoții.
3.2. Transmiterea mesajului plastic
al compoziției prin diverse mijloaceși procedee artistico-plastice.

4.1. Implementarea experienţelor
pozitive de valorizare a compoziției

Aranjarea elementelor în grupuri noi
 Distribuirea calculată a spațiilor și
maselor (efectul gol-plin).

Aplicații practice:Exersări de echilibrare a compoziției plastice.
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/căutări
compoziționale, crochiuri, studii în diverse tehnici (desen,
pictură), format A3.
2. Structuri compoziționale
Scheme compoziționale
Aplicații practice:
Aplicarea modelelor de scheme compoziționale: registre Plasarea elementelor în spaţiul
orizontale, registre verticale, în dreptunghi, pătrat,
plastic.
diagonală sau dubla diagonală etc.
Compoziția pe registre orizontale/
Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu
verticale
3–4 compoziții în tehnici grafice/picturale; schițe: corpul
 Dinamica și poziția personajelor;uman; portretul; studiul accesoriilor, costumului național Subiectul compoziției; Relaţia: subiect – material – tehnică. etc., format A3.
3. Compoziția figurativă/ nonfigurativă
Compoziția figurativă
Aplicații teoretice:
Identificarea
tipurilor de compoziție în lucrări proprii,
 Compoziția tematică;opere de artă; Subiectul în compoziție;Activități de înțelegere a mesajului plastic transmis prin
 Tehnici de artă.
mijloace și procedee artistice specifice ornamentului.
Compoziția nonfigurativă
 Ornamentul în compoziția plastică. Aplicații practice:
Crearea compozițiilor tematice figurative;
Realizarea compozițiilor nonfigurative cu elemente,mijloace și procedee artistice specifice ornamentului.
Produse evaluabile: compoziție figurativă cu elemente
din arta populară și/sau compoziție nonfigurativă cu
motive ornamentale (format 40x50 sau 50x60 cm); tehnici
picturale sau grafice.
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea studiului compoziție.
Aplicații practice:
Participări la expoziții, concursuri de artă;33în organizarea
Evenimente şi proiecte artisticeexpozițiilor/evenimentelor culturale. extrașcolare

Activități de confecționare a pliantelor, invitațiilor pentru
vernisaje etc.
Produse evaluabile: expoziții.

Cerințe anuale
Elevul să poată:Utiliza diverse materiale, instrumente, tehnici de artă în compoziții plastice;
Identifica relaţiile dintre structura şi mijloacele artistico-plastice în compoziție;Alcătui compoziții figurative cu diverse subiecte;
Manifesta interes pentru ornamentul din portul popular, argumentând viziunea proprie;
Proporționa și grupa diverse elemente compoziționale cu motive ornamentale;
Evalua/autoevalua opere de artă, compoziții ale colegilor, lucrările proprii.
Clasa a III-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Procedee artistico-plastice1.1. Caracterizarea mijloacelor și
Echilibrul în compoziție
Aplicații teoretice:procedeelor de realizare a
Cercetarea echilibrului rațional/ intuitiv ca principiu de Simetria, diagonală etc.
compoziției în artele plastice.
organizare a compoziţiilor plastice.
Interacțiunea formelor și culorilor în
1.2. Aplicarea principiului
Aplicații practice:compoziției
echilibrului în organizarea spaţiului
Argumentarea preferinţelor în domeniul compoziției; Game cromatice;plastic.
Exersări şi experimentări: modalităţi de echilibrare a Contraste cromatice.
1.3. Explorarea culorilor ca mijloc
formelor, culorilor în spaţiul plastic.
Unitatea în compoziție
de redare a stărilor afective înProduseevaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/căutări
 Armonia formelor și culorilor încreații plastice.
compoziționale, crochiuri, studii în diverse tehnici (desen,compoziție.
pictură), format A3.
2. Structuri compoziționale
2.1. Organizarea centrului de interes Centrul compozițional
Aplicații practice:și a celui compozițional în spaţiul
Exersarea procedeelor de obținere a centrului de interes, Orientarea liniilor și formelor către
plastic.
a centrului compoziţional prin formă, dimensiuni,
centrul compozițional;
2.2. Utilizarea materialelor şi aculoare, contur; Centrul de interes;tehnicilor de artă pentru redarea
Subordonarea elementelor compoziționale, aplicarea
structurilor compoziționale.
contrastului de formă și de culoare.
34

Produse evaluabile: compoziție figurativă cu elemente deDistribuirea spațiilor și maselor
arhitectură (exterior), format A3; peisaj rural/urban cu(efectul gol/plin);chipuri umane, în diverse tehnici de artă, (format 40x50
 Proporționarea și grupareasau 50x60 cm).
elementelor.
Contrastul de formă și de culoare
3. Compoziția figurativă/ nonfigurativă
3.1. Recunoașterea diverselor tipuri Reprezentarea omului în creația
Aplicații practice:de organizare a compoziției.
Realizarea schiţelor şi crochiurilor după natură/ memorie;artiștilor plastici
3.2. Aplicarea procedeelor deReprezentarea elementelor de limbaj plastic prin diverse
 Chipul omului în compoziție.
proporţionare în reprezentarea
procedee, folosind instrumente și materiale artistice;
Metode de redare a spațiului
portretului şi a corpului uman.
Exersarea procedeelor de reprezentare a portretului/ Perspectiva liniară;3.3. Aprecierea modalităţilor decorpului uman (proporții, caracteristici individuale).
 Cromatica;
valorificare a legităţilor perspectivei
Produse evaluabile: 4–6 lucrări practice, format A3:
 Valorația.
în reprezentarea spaţiului.
chipul uman (portret); grup de oameni;
Rolul subiectului în compoziție
compoziție figurativă cu elemente de perspectivă
(interior) – subiecte: Casa mare etc. (format 40x50 sau
50x60 cm); materiale, tehnici – la alegere.
4. Ore la discreția cadrului didactic
4.1. Aprecierea expresivităţii
Valorizarea studiului compoziție.
Aplicații practice:elementelor de limbaj plastic înParticipări la expoziții, concursuri, ateliere de artă;Evenimente şi proiecte artisticecompoziții/opere de artă naţională şi extrașcolare
Activități de confecționare a pliantelor, invitații pentru
universală.
vernisaje etc.
Produse evaluabile: expoziții personale/de grup.
Cerințe anuale
Elevul să poată:Aplica modalităţi/procedee de obținere a compozițiilor prin organizarea mijloacelor artistico-plastice;Alcătui compoziții figurative raționale cu aplicarea elementelor de perspectivă, utilizând diverse tehnici și maniere de artă plastică;Determina și organiza scheme compoziționale prin orientarea liniilor și formelor către centrul compozițional;
Descrie tipuri de compoziții în termeni specifici de artă plastică din opere celebre de artă plastică;Evalua/autoevalua opere de artă, compoziții ale colegilor, lucrările proprii.
Clasa a IV-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate35

1.1. Utilizarea observărilor proprii
în reprezentări expresive, creative
compoziționale.
1.2. Evidențierea efectelor artisticeale limbajului plastic în compoziții
realizate cu materiale şi tehnici
mixte.

2.1. Estimarea expresivității
structurilor compoziționale ca
mijloc de comunicare a mesajelor
artistice.
2.2. Aplicarea legităţilor dereprezentare a spaţiului în imagini
plastice.

3.1. Aplicarea procedeelor dereprezentare a compoziției
figurative/ nonfigurative pentru
transmiterea ideilor, emoţiilor,
sentimentelor.
4.1. Colaborarea în cadrulorganizării unor evenimente
extrașcolare de promovare a artelor.

1. Procedee artistico-plasticeArmonia culorilor și formelor în
Aplicații teoretice:
Identificarea armoniei în compoziție.
compoziție
Aplicații practice: Relația formă–culoare.
Exersări de amplasare a elementelor în spațiul plastic;
Tehnici de artăOrganizarea cromatică a compoziției prin aplicarea Îmbinarea diverselor tehnici și
culorilor în diverse moduri și tehnici de artă.
materiale de artă;Produse evaluabile: portofoliul/mapa cu schițe/căutări
 Tehnici mixte, tehnici
compoziționale, crochiuri, studii în diverse tehnici (desen,grafice/picturale moderne etc.
pictură), format A3.
2. Structuri compoziționale
Structuri compoziționale raționale
Aplicații practice:
Identificarea structurilor compoziționale
 Echilibrul logic-rațional;raționale/intuitive; Armonia în compoziție;Cercetarea echilibrului rațional/intuitiv ca principiu de Ritmul – legitate de construire aorganizare a compoziţiilor plastice.
compoziţiei etc.
Produse evaluabile: 4–6 lucrări practice, format A3:
Structuri compoziționale intuitivecăutări compoziționale cu subiecte la alegere în culoare;compoziție nonfigurative – tehnica și subiectul laalegere (format 40x50 sau 50x60 cm).
3. Compoziția figurativă/ nonfigurativă
Compoziție tematică
Aplicații practice:
Explorarea operelor artistico-plastice (compoziţii
 Rolul subiectului în compoziție;figurative/ nonfigurative) variate după stil, gen şi maniera
 Expresivitatea în compoziție.
de realizare.
Produse evaluabile: compoziție figurativă, tehnica și
subiectul – la alegere (format 40x50 sau 50x60 cm).
4. Ore la discreția cadrului didactic
Valorizarea studiului compoziție.
Aplicații practice:
Participări la expoziții, concursuri de artă;Evenimente şi proiecte artistice
Activități de confecționare a pliantelor, invitații pentru
extrașcolare
vernisaje etc.
36

4.2. Transpunerea abilităților dereprezentare plastică a chipuluiuman în diverse proiecte creative.

Produse evaluabile: expoziții.

Cerințe anuale
Elevul să poată:Selecta materiale, instrumente și tehnici de artă în compoziție corespunzător ideilor;
Demonstra creativitate în realizarea compozițiilor plastice;
Crea compoziții plastice figurative/ nonfigurative în diverse maniere artistice;
Analiza diverse tipuri de compoziții aplicate în opere de artă plastică;Evalua/autoevalua opere de artă, compoziții ale colegilor, lucrările proprii.

37

IV.
DISCIPLINA „ISTORIA ARTELOR PLASTICE”
Disciplina Istoria artelor plastice propune să structureze conţinuturile tematice în ordineadesfăşurării lor din punctul de vedere al evoluţiei istorice. Rolul acestei discipline este unulinformativ (oferă elevului informaţii privind ramurile creaţiei artistico-plastice, limbajul artisticoplastic, semnificaţiile ideatice, ierarhiile valorice, evoluţia gândirii şi creaţiei umane) şi altul
formativ (formează atitudini perceptive creatoare prin dezvoltarea şi educarea gustului estetic şi ajudecăţii de valoare). Modul de abordare a conţinutului, ca şi competenţele prevăzute realizează
relaţii cu celelalte discipline ale Curriculumului la profilul Arte: Desen, Pictură, Compoziție, Artadecorativă, Sculptură, operând cu aceiaşi termeni de limbaj şi cu aceleaşi elemente de morfologie
plastică, oferind imagini concrete în dezvoltarea spiritului creator, prin cunoaşterea şi analiza unorcreaţii autentice. Unitățile de conţinut au fost elaborate în scopul realizării competenţelor generale şia celor specifice. Disciplinei Istoria artelor plastice, în cadrul școlilor de artă/artă plastică, îi este
alocată o oră pe săptămână pe parcursul claselor I–IV.
Curriculumul prevede prezentarea evoluţiei cronologice a creaţiei artistice plastice, începând cu
arta preistorică, continuând cu arta antică, medievală, renascentistă, barocă etc. până la arta plastică
a secolului al XX-lea, cu asemănările şi deosebirile specifice de la o epocă la alta. Aceasta permite
elevului ca, la finalul clasei a IV-a, să aibă o viziune globală asupra gândirii artistice şi a creaţiei
propriu-zise.
Înţelegând rolul artistului în societate (pictor, sculptor, decorator, arhitect, designer etc.), elevul
îşi va coordona potenţialul creativ, devenind el însuşi producător de valori artistice şi estetice.
Studierea disciplinei Istoria artelor plastice contribuie prioritar la realizarea culturii artistice a
elevului, necesară dezvoltării unei personalităţi integre și armonioase.
4.1. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Disciplina

Componenta

ClaseleNumărul deore pesăptămână

Numărul deore pe an5 lafiecare clasă

Istoriaartelorplastice

Nucleu/invariabilă

I-IV

1

34

Modul de evaluare
Colocviu

Examen1

1

Repartizarea unităților de învățare pe clase
Clasa
I

5

Unități de învățare (module)
1. Arta plastică: ramuri, genuri. Importanța artelor
plastice în societate
2. Arta plastică preistorică
3. Antichitatea. Arta Egiptului antic. Arta
Mesopotamiei
4. Antichitatea. Arta Greciei antice. Arta Romei antice
5. Arta medievală: arta paleocreștina, bizantină

Nr. de oreteoreticepractice
3
1
4
7

1
1

7
7

1
1

Poate varia în funcție de structura anului școlar și datele calendaristice.
38

II

III

IV

6. Oră la discreția cadrului didactic: Valorificareastudiului istoriei artelor plasticeTotal
1. Arta medievală: stilul romanic
2. Arta medievală: stilul gotic
3. Renașterea în Italia
4. Renașterea în Țările de Jos
5. Renaşterea în restul Europei
6. Oră la discreția cadrului didactic: Valorificareastudiului istoriei artelor plasticeTotal
1. Barocul în Italia
2. Barocul în alte țări europene
3. Clasicismul. Neoclasicismul în arta plastică
4. Arta plastică în sec. XIX. Romantismul
5. Realismul
6. Oră la discreția cadrului didactic: Valorificareastudiului istoriei artelor plasticeTotal
1. Arta plastică în sec. XIX. Impresionismul
2. Arta plastică în prima jumătate a sec. XX
3. Stiluri și curente artistice în a doua jumătate a sec.
XX
4. Arta plastică în Basarabia în perioada interbelică
5. Arta în Basarabia în perioada postbelică
6. Oră la discreția cadrului didactic: Valorificareastudiului istoriei artelor plastice
Total

1
34
3
3
9
7
6

1
1
1
1
1
1
34

5
5
7
7
4

1
1
1
1
1
1
34

7
8
7

1
1
1

3
3

1
1
1
34

4.2. COMPETENȚE SPECIFICE LA DISCIPLINA „ISTORIA ARTELOR PLASTICE”
1. Abordarea universului creaţiei artistico-plastice din perspectivă cronologică, manifestând interes
pentru aprofundarea cunoștințelor în domeniul istoriei artelor plastice.
2. Elaborarea unor judecăţi de valoare proprii bazate pe experienţe de cunoaştere a operelor de artăuniversală, manifestând iniţiativă în aprecierea critică a acestora.
3. Aplicarea informaţiilor în înţelegerea fenomenului artistic din perspectivă istorică, demonstrândinteres pentru modul realizării/păstrării operelor de artă plastică/ decorativă.
4. Transferarea achizițiilor teoretice din domeniul istoriei artelor plastice în context
educațional/social/cultural, manifestând disponibilitate pentru participarea la viaţa culturală.
4.3. MATRICEA DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR SPECIFICE, UNITĂȚILOR DE
COMPETENȚE ȘI UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ
Competențe specifice
Abordarea universuluicreaţiei artistico-plasticeUnități de competențe
Identificarea ramurilor, genurilor artelor
plastice, varietăţilor imaginilor plasticeUnități de învățare
Arta plastică: domenii,
genuri, ramuri.
39din perspectivă
cronologică, manifestândinteres pentru
aprofundarea cunoștințelor
în domeniul istoriei artelor
plastice.
Elaborarea unor judecăţi
de valoare proprii bazate
pe experienţe decunoaştere a operelor deartă universală,manifestând iniţiativă în
aprecierea critică aacestora.
Aplicarea informaţiilor înînţelegerea fenomenului
artistic din perspectivă
istorică, demonstrândinteres pentru modul
realizării/ păstrării
operelor de artă plastică/decorativă.
Transferarea achizițiilor
teoretice din domeniul
istoriei artelor plastice încontext educațional/social/cultural,
manifestânddisponibilitate pentru
participarea la viaţa
culturală.

în contextul perceperii unei opere deartă.
Identificarea elementelor specificearhitecturii, sculpturii şi picturii îndiverse stiluri de artă.
Diferenţierea operelor de artă plastică
din perspectivă cronologică.
Identificarea tendinţei de diversificare agenurilor creaţiei artistice.
Utilizarea criteriilor specifice înaprecierea și analiza operei de artăplastică.
Receptarea mesajului operei de artă,pornind de la interpretarea acestuia dindiferite perspective.
Identificarea rolului noilor tehnici şimodalităţi de folosire a limbajului
plastic în dezvoltarea creaţiei artistice.
Analiza comparativă a diferitelor tehnici
şi stiluri artistice.
Analiza tipurilor de compoziţii, aschemelor compoziţionale şi amodalităţilor de evidenţiere a ideilor.
Utilizarea termenilor de specialitate în
analiza unei opere de artă.
Identificarea elementelor specificearhitecturii, sculpturii și picturii îndiferite epoci şi zone geografice.

Arta plastică preistorică
Antichitatea
Arta medievală

Renașterea
Manierismul
Stilul baroc

Stilul baroc
Clasicismul
Neoclasicismul
Arta plastică în
sec. XIX
Romantismul
Realismul
Arta plastică în
sec. XIX
Impresionismul
Neoimpresionismul
Posimpresionismul
Arta plastică în
sec. XX. Stiluri și curenteartistice
Arta plastică în Basarabia

40

4.4. MATRICEA DEZVOLTĂRII UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE, UNITĂȚILOR DE CONȚINUT, ACTIVITĂȚILOR DEÎNVĂȚARE RECOMANDATE LA DISCIPLINA „ISTORIA ARTELOR PLASTICE”
Clasa IUnități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Arta plastică: ramuri, genuri. Importanța artelor plastice în societate
1.1. Identificarea ramurilor,
Ramuri ale artelor plastice
Activități teoretice:genurilor de artă plastică,
Explorarea diverselor surse pentru selectarea de Grafica, pictura, sculptura, arta
varietăţilor imaginilor plastice în
informații, date, idei relevante din domeniul istoriei
decorativă, arhitectura.
contextul perceperii unei opere deartelor plastice;
Genuri ale artelor plasticeartă.
Observarea și compararea operelor din diverse ramuri, Natura statică, peisajul, portretul,
1.2. Determinarea importanței
genuri ale artelor plastice.
compoziția tematică/ abstractă etc.
artelor plastice.
Activități practice:
Rolul artelor plastice în viață
Analiza operelor de artă plastică.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ.
2. Arta plastică preistorică
2.1. Identificarea impactului artelor Arta plastică de la origini
Activități teoretice:plastice în context cultural, social,
Exprimarea emoțiilor și sentimentelor transmise de Primele manifestări artistice ale
personal.
operele artistico-plastice;umanității;2.2. Caracterizarea epocii/ operelor
Selectarea informațiilor despre opere celebre din Cultura Cucuteni-Tripolie.
din perioada preistorică.
peșteri/grote preistorice.
Activități practice:
Desene/schițe: imagini din preistorie etc.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, referat.
3. Antichitatea. Arta Egiptului antic. Arta Mesopotamiei
3.1. Identificarea elementelor
Antichitatea-noțiuni generale
Activități teoretice:specifice arhitecturii, sculpturii şi
Selectarea de informații/curiozități despre arta antică
 Arhitectra în Egiptul antic;
picturii în diverse stiluri de artă.
(piramide, cult religios, faraon etc.);
 Arhitectura în Mesopotamia;
3.2. Aprecierea valorică a operelor
Analiza operelor de artă plastică.
 Sculptura/pictura antică – tradiţii,de arte plastice din Antichitate.
Activități practice:
opere din arta egipteană,Vizitarea muzeelor, expozițiilor, vizualizarea galeriilor
mesopotamiană.
de artă virtuale.
Unități de competențe

41

4.1. Explorarea imaginilor vizualplastice pentru transmitereaemoțiilor, sentimentelor şi ideilor.
4.2. Diferenţierea operelor de artăantică din perspectivă cronologică.

5.1. Distingerea elementelor
specifice artei din Evul Mediu îndiverse contexte.
5.2. Valorizarea istoriei artelor
medievale în diverse proiecte
creative.

6.1. Colaborarea în cadrul
participării la evenimente
extrașcolare de promovare a artelor.

Produse evaluabile: mesaj argumentativ, referat,
poster.
4. Antichitatea. Arta Greciei antice. Arta Romei antice
Antichitatea-noțiuni generale
Activități teoretice:Observarea și compararea operelor de artă din diverse
 Arhitectura antică la greci și romani:epoci;
tradiţii, inovaţii, monumente
Argumentarea preferinţelor, aprecierea/ autoaprecierea
reprezentative;
operelor de artă antică; Sculptura antică – tradiţii, opere din
Analiza operelor de artă plastică, discuții dirijate,arta greacă şi romană;dezbateri.
 Pictura antică – tehnici de lucru,
Activități practice:
opere reprezentative.
Vizitarea muzeelor, expozițiilor, vizualizarea galeriilor
de artă virtuale.
Produse evaluabile: prezentări în format electronic,
mesaj argumentativ, teste.
5. Arta medievală. Arta paleocreștina, bizantină
Arta medievală – noțiuni generale
Activități teoretice:
Explorarea site-urilor de popularizare a artelor și a
 Arhitectura civilă şi religioasă.
diverselor surse pentru selectarea de informații, date,
Arta paleocreștină
idei relevante din domeniul istoriei artelor medievale.
Arta bizantină
Activități practice: Arhitectura bizantină; Pictură monumentală: frescă, mozaic, Completarea portofoliului cu scheme, tabele, schițe,desene, reproduceri de artă plastică etc.
icoane.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, referat, teste.
6. Oră la discreția cadrului didactic
Valorificarea studiului istoriei artelor
plastice

Activități practice:
Conexiuni interdisciplinare ale istoriei artelor plasticecu desenul, pictura, compoziția etc. și transdisciplinare
cu istoria, muzica, teatru etc.

42

Cerințe anuale
Elevul să poată:Identifica ramuri și genuri de artă plastică;Recunoaște opere de artă plastică celebre/universale;
Stabili cronologic perioadele de creare a unor opere de artă;Valoriza informații din istoria artelor în diverse proiecte creative.
Unități de competențe
1.1. Identificarea elementelor
specifice stilului/artei romanice înarhitectură.

2.1. Identificarea elementelor
specifice stilului/artei gotice înarhitectură.
2.2. Valorizarea istoriei artelor
medievale în diverse proiecte
creative.

Clasa a II-aUnități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Arta medievală: stilul romanic
Arta romanică
Activități teoretice:Studierea
informațiilor relevante cu privire la arhitectura Arhitectura civilă şi religioasă
romanică (mănăstiri).
romanică;Activități practice: Elemente caracteristice stilului
Completarea portofoliului cu reproduceri de artăromanic: arcul în plin cintru;
plastică, imagini ce reprezintă arta romanică etc.
 Sculptura, pictura romanică.
Produse evaluabile: teste, mesaj argumentativ.
2. Arta medievală: stilul gotic
Arhitectura gotică
Activități teoretice:Observarea și compararea operelor de artă diverse ca
 Stilul gotic în diverse țări europene; Elemente caracteristice stilului gotic: stiluri din Evul Mediu.
Activități practice:arcul frânt sau ogival, rozeta,
Analiza operelor de artă plastică.
vitraliile;
Produse evaluabile: comentarii de artă; prezentare Sculptura gotică.
orală/ digitală.
3. Renașterea în Italia

433.1. Utilizarea informațiilor din arta Noutatea spiritului renascentist
Activități teoretice:medievală și din tendințele
Compararea operelor de artă plastică create în diferite Umanismul în artă;renascentiste în diverse proiecte
perioade istorice şi variate ca stil; Obiectivul artiștilor renascentiști.
creative.
Analiza operelor de artă renascentistă în baza unorRenaşterea în Italia – arhitectura,
3.2. Identificarea tendinţei dealgoritmi.
sculptura, pictura
diversificare a tehnicilor,
Activități practice: Tehnici, materiale, artişti şi opere
materialelor și tematicii creaţiei
Joc de rol: critici şi artişti.
reprezentative din Renaștere.
artistice în Renaștere.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ.
4. Renașterea în Țările de Jos
4.1. Utilizarea criteriilor specifice în Școala flamandă de pictură
Activități teoretice:aprecierea și analiza operei de artăExteriorizarea emoțiilor și sentimentelor transmise de Trăsăturile artei flamande.
plastică.
operele de artă create în școala olandeză de pictură;
Explorarea artei flamande – maeștri şi opere
reprezentative.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, poster.
5. Renaşterea în restul Europei
5.1. Distingerea elementelorRenașterea în Germania, Franţa
Activități teoretice:specifice artei renascentiste înPrezentarea unei epoci /gen de artă plastică în limbaj
 Arhitectura, sculptura, pictura –diverse țări.
elemente caracteristice, reprezentanţi specific;
5.2. Aprecierea valorică a operelor
Studierea operelor de artă din perioada renascentistă;şi opere semnificative;de artă plastică.
Manierismul – tendințe în arta plastică.
 Școala franceză de pictură.
Produse evaluabile: portofoliul, referat, teste.
Manierismul
6. Oră la discreția cadrului didactic
6.1. Colaborarea în cadrul
Valorificarea studiului istoriei artelor
Activități practice:participării la evenimente
Conexiuni interdisciplinare ale istoriei artelor plasticeplasticeextrașcolare de promovare a artelor.
cu desenul, pictura, compoziția etc. și transdisciplinare
cu istoria, muzica, teatru etc.
Cerințe anuale
Elevul să poată:Utiliza un algoritm de analiză a unei opere sau perioade din parcursul istoric al artelor;
Comenta în termeni specifici o operă de artă plastică;44

Realiza un referat sau o prezentare în domeniul istoriei artelor plastice;
Diferenţia tipuri de opere de artă plastică din perspectivă cronologică.
Clasa a III-aUnități de competențe
Unități de conținut
1. Barocul în Italia
1.1. Identificarea tendinţei deBarocul – surse de inspirație
diversificare a tehnicilor,
 Contextul politic/religios al trecerii lamaterialelor și a tematicii creaţiei
stilul baroc.
artistice.
Barocul italian
1.2. Receptarea mesajului operei de Reprezentanţi şi opere semnificative;artă, pornind de la interpretarea
 Arhitectura, sculptura, pictura.
acestuia din diferite perspective.

2.1. Identificarea rolului noilor
tehnici şi modalităţi de folosire alimbajului plastic în dezvoltarea
curentelor artistice.
2.2. Explorarea operelor de artă învederea cunoașterii stilurilor baroc
și rococo.

3.1. Descrierea tipurilor, schemelor
compoziţionale şi a modalităţilor deevidenţiere a ideilor în operele deartă.

Activități de învățare recomandate

Activități teoretice:
Cercetarea și procesarea informațiilor (observare,înregistrare) cu referire la stilul baroc;
Dezvoltarea discuțiilor, analiza operelor de artăplastică.
Activități practice:
Vizionarea filmelor/ demonstrarea prezentărilor.
Produse evaluabile: portofoliul, teste, mesaj
argumentativ.
2. Barocul în alte țări europene
Barocul în Spania
Activități teoretice:Studiude caz: cercetarea școlilor de pictură din Arhitectura;
perioada barocului: şcoala olandeză, reprezentanții – Sculptura;Frans Hals, Rembrandt, Vermeer etc.
 Pictura.
Activități practice:
Barocul în Tările de Jos
Vizionarea
filmelor, cercetarea artiştilor şi operelor
Stilul rococo
semnificative specifice barocului, completarea
portofoliului.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, comentariu
de artă, referat.
3. Clasicismul. Neoclasicismul în arta plastică
Clasicismul – revenirea la valorile
Activități teoretice:
Conversații,explorarea diverselor surse de informare cu
Antichității
privire la noile tendințe în arta plastică (sec. XVII– Clasicismul;
XVIII);
 Arta în secolul al XVIII-lea în
Activități practice:Franţa; Neoclasicismul.
45

4.1. Analiza comparativă adiferitelor tehnici şi stiluri artisticeîn opere de artă plastică.

5.1. Evidențierea elementelor
specifice realismului în opere
artistico-plastice din cultura
universală.

6.1. Colaborarea în cadrul
participării la evenimente
extrașcolare de promovare a artelor.

Analiza lucrărilor plastice/ opere de artă în baza unor
algoritmi.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, teste, poster.
4. Arta plastică în sec. XIX. Romantismul
Romantismul – reacția la clasicism
Activități teoretice:
Explorarea diverselor surse pentru selectarea de Trăsăturile romantismului în artele
informații, date, idei relevante din romantism.
plastice;
Produse evaluabile: colaborarea în echipă, poster, Romantismul – maeștri și
teste.
capodopere.
5.
Realismul
Dezvoltarea artei ca critică socială
Activități teoretice:Studierea operelor de artă universală în care sunt
 Realismul în arta plastică;reflectate diverse conflicte sociale.
 Reprezentanți ai realismului în
Activități practice:diverse țări europene.
Excursii/ vizite la muzee, expoziții, galerii de artă.
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, portofoliul.
6. Oră la discreția cadrului didactic
Valorificarea studiului istoriei artelor
Activități practice:
Conexiuni interdisciplinare ale istoriei artelor plasticeplastice
cu desenul, pictura, compoziția etc. și transdisciplinare
cu istoria, muzica, teatru etc.

Cerințe anuale
Elevul să poată:Identifica tendinţe de diversificare a genurilor creaţiei artistice;
Aplica cunoștințele dobândite în efectuarea/ perfectarea unui referat/prezentare cu explicarea unui fenomen artistic,
Recepta mesajul plastic al operei de artă, pornind de la interpretarea acestuia din diferite premise;
Completa portofoliul cu scheme, tabele, schițe, desene, reproduceri de artă plastică etc.
Clasa a IV-aUnități de competențe
Unități de conținut
Activități de învățare recomandate
1. Arta plastică în sec. XIX. Impresionismul

46

1.1. Identificarea elementelor
specifice în cadrul stilurilor artisticedin sec. XIX.
1.2. Utilizarea termenilor specifici
în analiza unor opere de artăplastică.

2.1. Estimarea expresivității
limbajului vizual-plastic ca mijloc
de comunicare a mesajelor artisticeîn opere de artă.

3.1. Distingerea relaţiilor artă și
societate în cadrul operelor de artăuniversală.

4.1. Identificarea elementelor
specifice arhitecturii, sculpturii și
picturii în diferite epoci şi zone
geografice.

Activități teoretice:
Compararea operelor de artă plastică create în diferite
perioade istorice şi variate ca stil;
Analiza picturii în a doua jumătate a secolului XIX
neoimpresionism, postimpresionism, simbolism –tehnici de lucru, modalităţi de expresie, probleme
teoretice, pregătirea evoluţiei ulterioare a artelor
plastice.
Activități practice:
Jocul de rol: critici şi artişti.
Produse evaluabile: referat, format PPT etc.
2. Arta plastică în prima jumătate a sec. XX
Curente artistice la începutul sec. XX
Activități teoretice:Studierea
curentelor artistice: expresionism, fovism, Cubismul;
cubism, futurism, suprarealism, arta abstractă – surse, Fovismul;
tehnici de lucru, viziuni artistice, probleme teoretice, Futurismul, pictura metafizică,tendinţe ulterioare.
dadaismul, suprarealismul etc.
Produse evaluabile: teste, poster; tabele.
3. Stiluri și curente artistice în a doua jumătate a sec. XX
Curente, mișcări, orientări și grupări
Activități teoretice:
Identificarea
curentelor şi mişcărilor artistice în a doua
artisticejumătate a sec. XX (caracteristici generale, aria de Arta optică;răspândire, probleme teoretice, evoluţii).
 Tendințe, direcții și deschideri
Produse evaluabile: mesaj argumentativ, teste.
contemporane.
4. Arta în Basarabia în perioada interbelică
Arta în Basarabia în perioada interbelică
Activități teoretice:
Activități de cercetare și procesare: observarea/ Arhitectura;înregistrarea informațiilor; discuții, conversații.
 Sculptura;
Activități practice: Pictura;
Vizionarea filmelor/ prezentărilor.
 Artele decorative.
Produse evaluabile: referat (scris/digital), prezentări în
format PPT, PDF etc.
Impresionism
 Sursele impresionismului; Reprezentanți și opere.
Neoimpresionism
Postimpresionism
Simbolism
Art Deco47

5.1. Valorizarea cunoștințelor din
istoria artelor plastice a Basarabiei
în diverse proiecte creative.

6.1. Colaborarea în cadrul
participării la evenimente
extrașcolare de promovare a artelor.

5. Arta în Basarabia în perioada posbelică/modernă
Arta în Basarabia în perioada posbelică
Activități teoretice:
Explorarea
diverselor surse pentru selectarea de Arhitectura;
informații, date, idei relevante din domeniul istoriei
 Sculptura;artelor plastice contemporane.
 Pictura, artele decorative.
Produse evaluabile: portofoliul (scheme, tabele, schițe,desene, reproduceri de artă plastică etc.), teste.
6. Oră la discreția cadrului didactic
Valorificarea studiului istoriei artelor
Activități practice:
Conexiuni interdisciplinare ale istoriei artelor plasticeplastice
cu desenul, pictura, compoziția etc. și transdisciplinare
cu istoria, muzica, teatru etc.

Cerințe anuale
Elevul să poată:Identifica elemente specifice picturii/ sculpturii/arhitecturii în diferite epoci şi zone geografice;Realiza postere, referate, prezentări la diverse teme, epoci, stiluri de artă;Analiza diferite tehnici şi viziuni/ idei expresive;
Utiliza termeni specifici în analiza critică a operelor de artă;Evalua/autoevalua portofoliul, opere de artă plastică, exprimând opinia proprie.

48

BIBLIOGRAFIE
1. Arnheim R. Arta şi percepţia vizuală: o psihologie a văzului creator. Iaşi: Polirom, 2011, 504p.
2. Ailincăi C. Introducere în gramatica limbajului vizual. Cluj-Napoca: Dacia, 1982, 178 p.
3. Amabile T. Creativitatea ca mod de viaţă. Ghid pentru părinţi şi profesori. Bucureşti: edituraŞtiinţă şi Tehnică, 1997, 251 p.
4. Anucuţa L., Anucuţa P. Jocurile de creativitate. Timişoara: Excelsior, 1997, 159 p.
5. Băleanu A. Conţinutul şi forma în artă. Bucureşti: Editura Ştiinţifică, 1962, 192 p.
6. Bârlogeanu L. Psihopedagogia artei. Educaţia estetică. Iaşi: Polirom, 2001, 211 p.
7. Bejat M. Talent, inteligenţă, creativitate. Cluj-Napoca: Editura Ştiinţifică, 1971, 179 p.
8. Blaga L. Trilogia culturii. Bucureşti: Editura pentru Literatura Universală, 1969, 366 p.
9. Botez-Crainic A. Istoria Artelor. București, Ed. Didactica și Pedagocica, 1995
10. Bontaş I. Pedagogie. Bucureşti: All Educational S.A., 1996. 315 p.
11. Bouillerce B., Carre E. Cum să ne dezvoltăm creativitatea. Ghidul ideilor de succes.
Bucureşti: Polirom, 2002, 195 p.
12. Botez-Crainic A. Istoria artelor plastice. Vol. I-IV. Bucureşti: R.A., 1998.
13. Brigalda-Barbas E. Evoluţia picturii de gen din Republica Moldova. Chişinău, 2002.
14. Bucun N. ş.a. Bazele ştiinţifice ale dezvoltării învăţământului în Republica Moldova.
Chişinău: Prometei, 1997, 309 p.
15. Cerghit I. Instrumente de instruire alternative şi complementare. Structuri, stiluri şi strategii.
Bucureşti: Aramis Print, 2002, 319 p.
16. Cioca V. Jocul de-a arta. Cluj-Napoca: Limes, 2007. 253 p.
17. Chevalier J., Gheerbrant A. Dicţionar de simboluri vol. I, II, III. Bucureşti: Artemis, 1994,
503 p.
18. Corrado M. Mesaj şi obiect artistic. Bucureşti: Meridiane, 1976, 174 p.
19. Creţu R. Evaluarea personalităţii. Modele alternative. Bucureşti: Polirom, 2005, 237 p.
20. Cristea S. Dicţionar de termeni pedagogici. Bucureşti: EDP, 1998. 479 p. (Ediţia I);Dicţionar de pedagogie. Chişinău-Bucureşti: Litera Internaţional, 2000, 398 p. (Ed. II)
21. Daghi I. Compoziţia decorativă frontală. Chişinău: Editura-Prim, 2010.
22. Dicţionar de artă. Forme, tehnici, stiluri artistice. Vol. I, II. Bucureşti: Meridiane, 1998, 188p.
23. Dincă M. Teste de creativitate. Bucureşti: Paidea, 2001, 103 p.
24. Dulgheru V. Cantemir L. Creativitatea Tehnică: Ghid practic. Chişinău: Universitatea
Tehnică a Moldovei, 2005, 180 p.
25. Focillion H. Viaţa formelor şi elogiul mâinii. Bucureşti: Meridiane, 1995, 132 p.
26. Kant I. Critica facultăţii de judecare. Bucureşti: Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1981,
571 p.
27. Jauss H. R. Experienţă estetică şi hermeneutică literară. Bucureşti: Univers, 1983. 500 p.
28. Kooper J. Forme de înţelegere a frumosului la Kant. În: I. Kant. Critica facultăţii dejudecare. Bucureşti: Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1981, p. 37-52
29. Landau E. Psihologia creativităţii. Bucureşti, EDP, 1979, 534 p.
30. Maşek V.E. Arta o ipostază a libertăţii. Bucureşti: Univers, 1977, 302 p.
31. Mardare, M., Fascinaţia culorilor. Chişinău: Ruxanda, 2007.
49

32. Matei D. Tradiţie şi inovaţie în artă. Bucureşti: Editura Academiei Române, 1971, 167 p.
33. Mihăilescu D. Limbajul culorilor şi al formelor. Enciclopedia
de buzunar. Bucureşti: Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1980, 254 p.
34. Mihăilescu D. Dimensiuni ale creaţiei. Bucureşti: Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1989,
181 p.
35. Mircescu M. Antrenamentul creativităţii. Ghid practic de metode, procedee şi exerciţii.
Timişoara: EUROBIT SRL, 1997, 114 p.
36. Mitrofan N., Mitrofan L. Testarea psihologică. Inteligenţa şi aptitudinile. Bucureşti:Polirom, 2005, 276 p.
37. Modelarea personalităţii integre. Erudiţie, creativitate, inteligenţă. Chişinău: Prag-3, 1997,
93 p.
38. Monteil J. M. Educaţie şi formare. Perspective psihosociale. Iaşi: Polirom, 1997, 194 p.
39. Moraru I. Strategii creative transdisciplinare. Introducere în scientoeuristică. Bucureşti:Editura Academiei Române, 1992, 184 p.
40. Moraru I. (coord.) Ştiinţa şi filosofia creaţiei. Fundamente euristice ale activităţii de inovare.
Bucureşti: EDP, R.A., 1995, 343 p.
41. Morel M. ABeCeDar. Cum să înțelegem arta de azi. Editions Peisaj, Cote Saint-Luc,
Quebec, Canada, 2013.
42. Mukařovský, J. Studii de estetică. Bucureşti: Univers, 1974.
43. Mureşean D. Cunoaşterea şi creaţia artistică cu referiri speciale la artele plastice. Bucureşti:Cybela, 2000, 110 p.
44. Niculoiu A. Manual pentru clasele a IX-X-a, Istoria artelor și a arhitecturii, București: Grup
editorial ART, 2007
45. La Rousse, Dicționar de curente ale picturii, București: Editura Niculescu SRL, 2000.
46. La Rousse, Istoria artei, București: Editura Univers Enciclopedic, 2006.
47. Pâslaru Vl. Noile educaţii ca stare a conştiinţei pedagogice. În: Rev. Didactica Pro, 2009.
nr. 4 (56), p. 3-9.
48. Pleşu A., Călătorie în lumea formelor. Bucureşti: Meridiane, 1974, 142 p.
49. Prut C. Fantasticul în arta populară românească. Bucureşti: Meridiane, 1972, 42 p.
50. Prut C. Dicţionar de artă modernă şi contemporană. Bucureşti: Univers Enciclopedic, 2002,
548 p.
51. Psihologia vârstelor şi pedagogică. Chişinău: ARC, 1992, 335 p.
52. Radu I. Ionescu M. Experienţă didactică şi creativitate. Cluj-Napoca: Dacia, 1987, 226 p.
53. Rafailă E. Educaţia creativităţii la vârsta preşcolară. Bucureşti: Aramis Print, 2002, 112 p.
54. Roco M. Creativitate şi inteligenţă emoţională. Iaşi: Polirom, 2004, 245 p.
55. Sârbu S., Cemortan S. Competenţe de cunoaştere prin conţinuturi integrate. Ghid metodic.
Chişinău: Epigraf, 2004, 135 p.
56. Spânu C. Bazele modelării artistice. Chişinău: Tehnica-Info, 2001, 120 p.
57. Stan L., Educaţia plastică, ghid metodologic. Aramis, 2003.
58. Stenberg R. Manual de creativitate. Bucureşti: Polirom, 2005, 291 p.
59. Stoica G. Dicţionar de artă populară. Bucureşti: Meridiane, 1997, 520 p.
60. Stoica A., Musteaţă S. Evaluarea rezultatelor şcolare. Ghid metodic. Chişinău: Lumina,
1997, 175 p.
61. Şaranuţa S. Ornamente populare moldoveneşti. Chişinău: Timpul, 1984, 143 p.
50

62. Şuşală I. Culoarea cea de toate zilele. Chişinău: Lumina, 1993, 223 p.
63. Şuşală I., Petric G., Educaţia vizuală de bază. Bucureşti: Humanitas, 2009.
64. Şuşală I. Estetica şi Psihopedagogia Artelor Plastice. Sigma, Bucureşti, 2000.
65. Vasilescu V. Semnele cerului. Cultură şi civilizaţie carpatică. Iaşi: Arhetip-Renaşterea
Spirituală, 1993, 214 p.
Adrese web utile:
1. http://bibliotecascolara.ro/Elena_Taralunga/Modalitati_de_dezvoltare_a_capacitatilor_cre
atoare.pdf
2. http://www.uamsibiu.ro/studenti/docs/cursuri/3/PIPP-abilitati-practice.pdf
3. http://www.academia.edu/4289363/93039305_Educatie_Plastica_Si_Metodica
4. http://www.banaterra.eu/romana/files/imaginea_vizuala.pd
5. Лазарев В.Н. Андреа Монтенья. – В кн.: Старые итальянские мастера. М., 1973https://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/izobrazitelnoe_iskusstvo/MANTENYA_ANDREA.html
6. Камезаска Э. Мантенья. М., 1996
https://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/izobrazitelnoe_iskusstvo/MANTENYA_ANDREA.html
7. Анна Котельникова Доменико Гирландайо Италия 1449−1494
https://artchive.ru/artists/1159~Domeniko_Girlandajo
8. Искусство и живопись эпохи Раннего Возрождения
https://www.grandars.ru/college/sociologiya/rannee-vozrozhdenie.html

51