20112011

高崎経済大学

経済学会

経済学会

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS

高崎経済大学2011

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS

interview

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS② ISHIKAWA HIROMICHI

経営学科

石 川 弘 道 先生——先生は経営システムや情報システムを研究していらっしゃるとお聞きしました。
それはいったいどのようなものなのでしょうか？
私の主たる研究対象は経営情報システムと呼ばれるものですが、そう言うだけでは分からないでしょう。そう思ったので今日は私が出版した本を三冊用意してきました。
『情報活用空間の探求』〔中央経済社、1997年〕、『経営情報の共有と活用』〔中央経済社、2001年〕、『経営情報の活用モデル』〔中央経済社、2002年〕、これら三冊を並べてみると何が分かりますか？ 何が共通している？
石川——えぇと、「情報」が大切だってことがわかります。
石川

そうだね。他には？

——「活用」という言葉が共通して出てきていますね。
三つの本に共通しているのは「情報」と「活用」という単語。つまり、「情報の活用」がメインテーマだということです。更に、「経営」という言葉が三冊のうちの二冊に使われている。ここから「情報」といっても、経営に関わる情報を扱っていることがわかると思います。
『 経営情報の活用モデル』では、そうした情報を扱う際のモデルを研究しています。これは私の研究のスタートになったテー
マなんですね。その隣の『経営情報の共有と活用』では、「活用」に並んで「共有」という言葉が出てくる。せっかく集めた情報も、誰か一人しか理解できないのであれば独りよがりの考え方しか生み出せません。だから情報は複数人で理解できる
ものにしなければならない。これがここに言う「共有」の意味なんです。最後、「情報活用空間」ですけど、「情報システム」というと皆さんはコンピューターを使ってやるものだと考えるでしょう。でも、情報を扱う空間はすべて「情報システム」と捉えられるんです。組織だって、職場だってそうです。だから、情報を活かすためには、実際に情報が使われる経営という場そのものを考えなければならない。そ石川

2

情報は複数人で理解できるものにしなければならない

ういうことを考えて、そうした場を「情報活用空間」と名付け、研究してみたんですね。

——先生は理工学部の出身とうかがいましたが、どうして経営情報の分野を大学で専攻されたのですか？
もともとは物理をやろうと思っていたんです。でも、どうも自分には合わ
ないなと感じて、他の学科のことを調べ始めたんですね。その時、経営シ
ステム工学——当時は「工業経営」と呼ばれていましたが——という分野を見つけて、理系と文系の要素を合わせ持っているところに興味をもちました。あの頃
は高校の先生も知らないような学科でしたけど、そこもまたおもしろそうだ、と。
石川

で、入ってからは今度は何をしようかと考えたんですが、その時に思いついたのがその学科で一番若い先生のところに行ってみようってことでした。一番若いから一番活発だろう、と（笑）。そうしたらその一番若い先生は、市場調査、今で言うマー
ケティング・リサーチをやっていらした。それが私自身の研究の第一歩になったわ
けです。

——今のお話は進路選びで悩む私たちにとってたいへん有意義な情報です（笑）。
今、私と同年代で情報システムを教えている方は基本的には会計学かも
しくは数学の出身者が多いです。この分野にはいろんな学部を出た人が集まっている。それがいいんです。多角的な意見が集められる。そうすると広がりができて、分野が発展していくんです。文系と理系という言葉があるけれども、それらを全く別の分野などと捉えない方がいい。両方を混合したほうがいいんです。
石川3

② ISHIKAWA HIROMICHI

どんな授業の中にもTAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS

必ずヒントがある

interview——でも、大学だとそもそも学部が分かれていて、文系と理系の考え方を共有できる機会というのはなかなかないようにも思えるのですが…。
どんなことでもいいんですよ。たとえば文章を書くときだって、私はいつも学生にまずは書くべき内容を箇条書きにしてみろって言うんです。冒頭の書き出しをどうするかとか、そういうことを考える前に要素だけを並べてみる。これも理系的な情報処理のやり方ですよね。更にはその要素を絵にしてみたり、図にしてみたり。そうするだけでも話の脱線や書き残しが減りますよ。
石川——先生はもう長く情報システム関係の研究をなさってきたわけですが、その間に情報の分野というのは本当に大きく変化したと思います。その変化の中でご自身の研究をどう位置づけられますか？
確かに技術的な面ではがらりと変わってしまいました。でも、技術の面はそうでも、情報システムの本質の部分は変わっていないんですね。たとえば最初に説明した「情報の共有と活用」という考えはいつの時代でも変わらず重要なものです。
石川

いまはパソコンがあるから複雑な計算を簡単に行うことができます。私が学生の頃は、コンピューターはパンチカード入力でしたから、自分で書いたプログラム
をもとにして穴を開けたカードの分厚い束をもって、大きなコンピューターが置いてある大学の中のコンピューターセンターまで行き、「よろしくお願いします」と言ってカードの束を渡す。すると、翌日ぐらいにプログラムの計算結果が出力される、
そんな感じです。カードの穴の開け方を間違えていたりすると、翌日にそれが分かって最初からやり直し（笑）。大変なんです。
でも、だからこそどういうデータをどう計算するべきかを真剣に考えたわけですね。いまは簡単に計算できるから、たとえば学会で論文の審査をしていても、ある数値データを計算してみたらこんな結果が出ましたというだけで、その計算に何4の意味があるのか分からないような論文に出会ったりします。数値データだからといって必ずしも数量的なデータであるとは限りませんし、記号として使われる数字もありますよね。大切なのは数字の意味を考えることであり、それはいつの時代も変わらないでしょう。

——最後に学生へのメッセージをいただけますか。
りんごが落ちるのを見たって、
ふつうは万有引力なんてことは考えないじゃないですか。ニュートンは常に問題意識を持っていたわけです。だからりんごが落ちるのを見て、「なんで落ちるんだ？」と考えることができた。何も考えていなかったら、落ちたりんごを拾って食べるだけです。大学の授業をつまらないと言う学生がいるけれど、それも同じことなんです。大学の四年間でこういうものが学
びたいと思っていたら、授業90分のうちにそれに関わるヒントが必ず出てくるはずです。そう考えたら、無駄に過ごしていいことなんて何一つなくなるはずです。関
心を広くしっかり持って、何でも受け止めてやろうというのが必要だと思いますよ。
石川石川弘道
高崎経済大学経済学部経営学科教授。
1947年生まれ。早稲田大学大学院理工学研究科博士課程修了。
1981年に講師として本学に就任。1991年より現職。

5interview

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS① SEKINE MASANORI

経営学科

関 根 雅 則 先生——関根先生が専門とされている「イノベーション」とは「革新」や「刷新」といった意味です。いったい革新や刷新について研究できるものなのでしょうか？
きちんと研究されているし、研究できる分野です。イノベーションというと一人の天才によるひらめきを思い起こすかもしれないけれど、必ずしもそうではないんです。企業にとってイノベーションはマネジメントの対象なんですね。
たとえば国が規制緩和すれば、そこに新規参入の余地が生まれる。そうした機会を見つけ、イノベーションを行って、新たな事業を起こす。そうしたプロセスの全体が経営学の研究対象となるわけです。
関根——イノベーションがマネジメントできるものだとは分かったのですが、それをどうやって教えるのでしょうか？
講義ではまずイノベーションとは何ぞやという説明から始まって、それが社会に与える影響の話をします。例えば20世紀初めのフォードシステムの開発というのはイノベーションと言えますよね。フォードが大量生産方式を開発したことで、それまでは金持ちの道楽品だった自動車が大衆の足に変わった。イノベー
ションは社会に大きなインパクトを与え、経済成長をもたらす。その中で政府はどういう役割を果たすのかという話もしますし、機会の見つけ方の話もします。
関根——機会の見つけ方を講義で説明できるのですか？
それについてはドラッカー〔注：Peter Drucker［1909-2005］現代経営学の発明者と呼ばれる著名な経営学者・社会学者〕の見解に基づいて説明するんだけど、大雑把に言うと、イノベーションはリスクの低いものから、高いものまであるんですね。リスクの低いイノベーションで言うならば、ジョンソン＆ジョンソンのベビーオイルってありますよね。その名の通り、もともとは赤ちゃんの肌を保湿する商品だったのだけど、それが若い女性に受け入れられたというので、
関根

6

イノベーションは一人の天才が起こすものではない！

ジョンソン＆ジョンソンは戦略転換をした。こんな思いがけない成功というのもイ
ノベーションのひとつなんです。逆にリスクが高いイノベーションというのは、例えばライト兄弟による飛行機の発明のような、全く新しい技術の開発ですね。こういう分野は商業ベースに乗るまで30年から40年かかるから、華々しいけどリスクが高い。

——関根先生がイノベーションを学ぶようになったきっかけを教えていただけますか。
偶然といえば偶然なんです。元々、僕は大学の先生ではなくて、事業家になりたいと思っていたので、大学は商学部に入ったんです。経営学を担当する先生は少なかったんだけど、その中で「いいな」と思える先生がいて、そうしたらその先生がイノベーションについて研究されていたんですね。その先生のゼミでイノベーションの研究を始めて、その可能性に気づかされていったんです。
関根——事業家を目指していらした先生が、どうして大学教員を志すようになったので
しょうか？
それはちょっと動機不純で、『イントロ』の原稿にふさわしいかどうか分からない話なんだけど（笑）、とにかく起業したかったので、大学二年の時に資金作りのために塾を始めたんです。そうしたらこれが思いのほか成功して百何十人も生徒が集まった。それはよかったんだけど、今度は簡単には塾をやめられな
くなってしまったんです。周りは就職活動を始めるけれど、生徒を放り出すわけにはいかないので自分は就活ができない。どうしようと悩んでいた時、ある先生から成績がよいと大学院に推薦で入れるという話を聞いて、僕は大学はまじめに通っていたんで成績はよかったから（笑）、大学院に行けば学生を続けながら塾も続けられると考えた。それで進学して、修士課程を一年、二年と進んだのですが、それでもまだ塾の経営を続けていたから、いろいろ迷って、最終的に「じゃあ、今度関根

7interview① SEKINE MASANORI

こういう風に生きてきた人もいるということをみんなに知ってもらいたい

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS

は博士課程に行こう」と決心したんです。でも、博士課程は推薦がないから、本当に一生懸命勉強しました。そうしたら、うまく受かってしまった。それで博士課
程で三年勉強して、まぁ博士課程までいくと大学の先生になるしかないというところがありますので、いまのように大学の教員になったというわけなんです。

——大学院と塾経営の両立というのは、とても忙しかったのではないでしょうか？
関根

すごい忙しかったですよ。でも、両立できたからこそ塾も自分も今どうにかなっているんだと思います。

——いやぁ、いい話ですね。
関根
すよ。

こういう次第なので、僕は他の先生方のように、夢をきちんともって、目標を定めて、それに向かって努力しなさいというようなことがいえないんで——しかし、先ほどのイノベーションの話とも重なるのですが、機会を見つけて、それに対して臨機応変に対応できるというのは、とても大切な能力ではないでしょうか。変に目標を立てるとそれにガチガチに拘束されてしまうこともありますよね。
——わたしたち大学生がそういった意味でうまく機会を掴むためにはどういった準備をすればよいのでしょうか？
うーん、それは難しい質問だね。一般論になってしまうけど、いろんな人から話を聞いて、いろんなものを経験して、自分の可能性を狭めないようにするということでしょうか。例えばビジネスだったら現場を見てみるということだ
よね。
関根

8

先ほどお話しした塾ですけど、なんで僕が塾を始めたのかと言うと、一年生のころに大手の塾でアルバイトをしていたんです。そこは学校と全く同じ、一人の講師が30人ぐらいの生徒を相手にするというやり方でした。だからアルバイトをしながら、「もっと少人数で、わきあいあいと勉強できないものか」と考えていたんです。
そんな中で、「塾を始めなきゃ」という気持ちが湧き上がってきた。これは僕が塾という現場を体験していたからですよね。だから皆さんのような若い人は、自分の足で動いて、いろいろ体験するのが大切だと思いますね。

——先生は、どういった学生にご自分のベンチャービジネス論の授業を受けてもらいたいとお考えですか？
そうですね、極端に言えば、誰でもいいんです。みんなの中には、大学を出て、いい会社で終身雇用という道を考えている人が少なくないだろうと思います。僕はそのことについて、「事業を起こすこともひとつのキャリアパスとしてあり得るんだよ」と言いたくて講義をやっているんです。起業したい人たちにノウハウを教えるとかそういうことじゃなくて、こういう生き方もある、こういう風に生きてきた人もいるということをみんなに知ってもらいたい。その上で、大企業に勤めてもいいし、ベンチャービジネスの企業に勤めてもいいし、もちろん自分でベン
チャービジネスを起こしてもいい。要するに僕は皆さんの持っている大きな可能性の幅を知ってもらいたいんです。だから、受講生が多いとテストを採点するのは大変ですが〔注：関根先生のベンチャービジネス論は経済学部最多履修生を誇る大人気講義！〕、たくさんの人に聞きに来てもらっているのはありがたいことだと思っ
ています。
関根

——今日は興味深い話を本当にありがとうございました。
関根雅則
高崎経済大学経済学部経営学科教授。
1997年明治大学大学院博士後期課程単位取得。
同年、講師として本学に就任。2009年より現職。

9interview

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICS③ FUJII TAKAMUNE

経済学科

藤 井 孝 宗 先生――先生の講義は国際貿易理論を扱っていますが、今日の世界におけるWTO〔注：世界貿易機関。貿易の自由化と秩序維持を目的とする。1995年発足〕のような機関は、貿易において不可欠なものなのでしょうか？
WTOというのは貿易のルールを作る機関です。WTOの前身となったのがGATT〔注：関税および貿易に関する一般協定。1947年調印〕という協定ですが、あれはブロック経済のような、自由でない貿易を行ったことが第二次世界大戦の一因であるという反省に立って、差別的な貿易待遇をしないことが平和につながるとの考えで作られたものでした。グローバル化が進む現代の貿易には、WTOのような機関は不可欠だと言えるのではないでしょうか。
藤井――WTOは平和貢献を一つの目的としているわけですね。しかし、WTOの設立をもってしても経済格差は完璧になくなってはいませんし、WTOの会議では反グローバリゼーション派の過激な行動が目立ちます。どうしてあんなにもすさまじい暴動が起こってしまうのでしょうか？
実際に問題があるから、あのような抗議が行われるわけですけれど、彼らが掲げる理由にはそれが本当にグローバリゼーションのせいなのか、疑問に残るものも多いんです。僕はグローバリゼーション推進派ですが、同じく推進派のジャグディシュ・バグワティ（Jagdish Bhagwati）という経済学者によれば、
反グローバリゼーション派の主張は大まかに行って、グローバル化は労働者を搾取している、環境破壊を促している、という二つに分けられます。これらは確かに問題です。ですが、これはWTOが主体的に解決すべき問題でしょうか。子供や女性の労働問題なども重大な問題ですし、もちろん貿易から派生して起きている問
題も一部ありますが、これは各国が制度の整備などを通じて解決すべき問題です。
藤井

10

意見が違う立場同士の対話が必要――WTOに本来の役割以上のことが強いられているということでしょうか。
国際機関での交渉になると、様々な立場が入り乱れるために全体像が見えなくなって、持論を通すことに躍起になってしまうということもあります。
大局的に、多角的に物事を見る余裕がなくなってしまって、「どうだ、俺はうちの主張を通したぞ」という手柄目当ての交渉になってしまう。誰もがそのことの問題点は分かっているんですが、バランス感覚をもった知識を活用できる人がいないんです。
それに、一口に経済問題といっても、分野が異なると、同じ国でもグローバル化への考えが異なるというねじれ現象が起きるということもあります。
藤井――ねじれ現象とは具体的にどのようなものでしょうか？
農業とサービス産業を例にしてみましょうか。農業はアメリカやブラジル、
オーストラリアをはじめ発展途上国のいくつかが自由化を目指しています。
それに対し、ヨーロッパ諸国や日本は、自由化に反対している。ところがこの構
図はサービス産業の場では大きく形を変えます。アメリカ、それにヨーロッパはサービス産業での自由化を望んでいますが、日本は自由化を積極的には望まず、自国産業がまだ弱い発展途上国は国内保護を主張しているんです。
藤井――では、今後の国際経済に必要なものとはなんなのでしょうか？
意見が違う立場同士の対話が必要です。グローバリゼーション推進派にしても、世界の貧困をなくすためにはよいルールで貿易する必要があると考えているわけです。僕自身も途上国の貧困の問題に強い関心があります。ただ今はなかなかフィールドワークに行けずにいるのですが……。
先に名前を挙げたバグワティですが、以前、反グローバリゼーション派のあまりに過激な運動を見てショックを受けたらしいんです。なんでこんなにも激しい抗議藤井11interview③ FUJII TAKAMUNE

偏った立場の授業を受けながら、バランスのとれた

知識を養う

TAKASAKI CITY UNIVERSITY of ECONOMICSが起こるのか、と。バグワティはこの意見の食い違いを、双方の対話不足が原因だと言っています。

――先進国は発展途上国に対してフェアトレード〔注：公正な賃金や労働条件を保証した価格で商品を購入することで、途上国の自立や環境保全を支援する国際協力の新しい形態〕を採用すべきだという意見もありますよね。
実は、フェアトレードもいいことばかりとは限らないんですね。フェアト
レードが採用されてしまうと、一部の農家だけに不当に高い賃金が支払われてしまう可能性がある。すると、その既得権益を巡って新たな争いが起こることがあるのです。結局、フェアトレードがうまく回るか回らないかは、主催業者側の良心に頼ることになってしまう。個人の良心に頼らなければならないシステムというのはいいものではありません。
それに賃金にしても、その国の基準で見れば決して安すぎるものではないという場合もあります。プランテーション農業のおかげで仕事があり、セイフティーネッ
トも整備されている。一概にプランテーションが悪と決め付けることはできないでしょう。
藤井――ここで別の角度から質問させていただきたいと思います。先生はどうして経済学を勉強しようと思われたのでしょうか？
実ははじめは歴史を勉強したいと思っていたんです。でも、お目当ての大学に落ちてしまったのであきらめました。経済学部には受かっていたんで、ならばきちんと経済学をやろうかと考えたんですね。
藤井12

――経済学のおもしろさというのはいったい何でしょうか？
勉強してみれば分かりますが、経済学というのは非常に特殊な学問です。
ミクロ経済学・マクロ経済学にしても、机上ではきれいな理論ですが、現
実にそれが当てはまるわけではない。現実の問題は非常に複雑だからです。だから勉強しながらずっと、「いったいこれは何なんだろう……」と思っていたんですね。
でも――これはゼミに入ってから気づいたことことなんですが――、現実の複雑な問題について、様々な要素を取捨選択し、抽象化して扱ってみると、理論がきちんとした答えを出してくれることが分かったんです。確かに現実を抽象的なものにはしてしまうのですが、むしろそれだからこそ、現実のコアの部分にあるメカニズムが見えてくる。これが分かった時に、経済学がぐんとおもしろいものに思えてきたんです。
藤井――先ほど、国際経済の場において、バランス感覚を持った知識が必要とおっしゃいました。そのような知識を大学生活ではどのようにして養うことのできるでしょうか？
やはり、様々な考えを持った人の話を聞くことが大事ですね。実際に受講してみるとわかりますが、大学の授業では教員はわざと自分の立場に偏った意見で話しています。僕もそうです。もちろん、他の立場があることは理解していますが、持論を正しいものとして提示することで、「このような見方もある」とを学生に教えようとしているんですね。そのことを理解しながら、授業を受けていくことが必要でしょう。
藤井――ありがとうございました。
藤井孝宗
高崎経済大学経済学部経済学科准教授。
横浜市出身。慶應義塾大学経済学部・大学院経済学研究科卒業後、愛知大学経営学部を経て、2009年本学に就任。

13

「資格」を狙うなら、こんな授業科目
資格━ 各種資格の試験科目と経済学部カリキュラム設置科目の対照表 ━
公認会計士

税 理 士

不動産鑑定士

中小企業診断士

試験科目

【短答式】
【会計関係科目】【短答式】【１次試験】①財務会計論①簿記論①行政法規①経済学･経済政策（簿記･財務諸表論）②財務諸表論②鑑定理論②財務･会計②管理会計論【税法関係科目】【論文式】③企業経営理論
③監査論
①法人税法
①民法
④運営管理
④企業法（商法等）
②所得税法
②会計学
⑤経営法務
【論文式】
③相続税法
③経済学
⑥経営情報システム①会計学④消費税法または酒税法 ④不動産鑑定評価理論 ⑦ 中 小 企 業 経 営･中 小（財務会計論･管理会計論） ⑤国税徴収法
企業政策
②監査論
⑥住民税または事業税③企業法（商法等）⑦固定資産税、以上か④租税法
ら３科目選 択。ただ
⑤経営学、
経済学、
民法、
し①または②のいず統計学から１科目選択
れか１科目は必須。

設置科目

企業と会計
会計学
簿記論
税務会計
租税法
連結財務諸表論
管理会計論
会計監査論
原価計算論
企業統治法
企業金融法
企業取引法
有価証券法
（ 以下、｢ 論 文 式 試 験 ｣⑤選択科目関連）
経営学総論
経営管理総論
経営戦略論
戦略的経営論
市場と経済
基礎ミクロ経済学
応用ミクロ経済学
基礎マクロ経済学
応用マクロ経済学
経済政策論
財政学
地方財政論
租税論
金融論
国際経済学
現代民法総論
物権法
債権法総論
債権法各論
統計学概論
基礎統計学
統計学
応用統計学

企業と会計
会計学
簿記論
税務会計
租税法
連結財務諸表論
財政学
地方財政論
租税論

現代民法総論
物権法
債権法総論
債権法各論
市場と経済
基礎ミクロ経済学
応用ミクロ経済学
基礎マクロ経済学
応用マクロ経済学
経済政策論
財政学
金融論
国際経済学
企業と会計
会計学
簿記論
連結財務諸表論

重･ 要関連科目名

市場と経済
基礎ミクロ経済学
応用ミクロ経済学
基礎マクロ経済学
応用マクロ経済学
経済政策論
財政学
金融論
国際経済学
企業と会計
会計学
簿記論
連結財務諸表論
管理会計論
経営分析
会計監査論
原価計算論
経営学総論
経営管理総論
経営組織概論
経営組織各論
企業財務論
企業統治法
企業金融法
企業取引法
有価証券法
イノベーション論
ベンチャービジネス論
経営戦略論
戦略的経営論
経営情報論
経営情報システム論
中小企業論

（注記）
＊１ 試験制度は変更されることがある。受験資格･試験科目･試験免除等、各種試験制度の詳細については、下記のホームページを参照するなど、各自で確認すること。
【公認会計士】

金融庁ホームページ
日本公認会計士協会ホームページ【税理士】
国税庁ホームページ
日本税理士連合会ホームページ【不動産鑑定士】
国土交通省ホームページ
日本不動産鑑定協会ホームページ【中小企業診断士】 中小企業庁ホームページ
中小企業診断協会ホームページ

http://www.fsa.go.jp/
http://www.jicpa.or.jp/
http://www.nta.go.jp/category/zeirishi/zeirishi.htm
http://www.nichizeiren.or.jp /http://www.mlit.go.jp/kokkasiken/kokkasiken.html
http://www.fudousan-kanteishi.or.jp/
http://www.chusho.meti.go.jp/
http://www.j-smeca.or.jp/   ＊２ 設置科目名からは ｢Ⅰ･Ⅱ｣ の区分を外してある。
＊３ どの授業科目も資格試験対策に特化してはおらず、上記対照表はあくまでも参考資料である。
矢野修一（経済学部教授）作成

14

◎経営学科

阿久津 由佳 准教授【あくつ ゆか】●Current English 3・4●ビジネス・コミュニケーション・スキルズA・C●メディア英語に見るアメリカ

上智大学外国語学部英語学科卒業後、シティバンク、群馬県庁に勤務。その後スタンフォード大学大学院で外国語教育を専攻し修士号を取得。趣味は映画観賞、旅行。
これまでに訪れた国は約30カ国。

社会と文化Ⅰ･Ⅱ

英語の敬語〜見えない言葉のルール
「語用論」
について〜

研究テーマ

「仲のいい友人」と話すときと「知り合い程度の人」と日本語で話すとき、皆さんは同じ話し方をしますか？

伝えたいことが同じでも言い方を変えますよね。では、英語ではどうでしょうか？ ｢英語って!?

フランクでしょ？

敬語ないし。あんまり変わらないんじゃないの？｣と思った方もいるのでは？
んですよ！

いえいえ、英語でもやっぱり違ってくる

丁寧な言い方もちゃんとあります。私の研究テーマは「語用論」というもので、とても大雑把に言うとそんな「話し方・伝え方」
を研究するものです。

言葉を使うとき、私たちは文法や語彙や発音の知識（言語知識）だけでなく、その言語社会のルールやマナー、決まった言い回しなどの知識、つまり
「語用論的知識」も使っています。例えば日本語だと「目

上の人には敬語で話す」というのもその一つです。これらのルール等
は言語や社会によって違うことが分かっています。例えば、アメリカ
英語では「目上」だからではなく、むしろお互いの「心的距離」によって丁寧表現の使われ方が変わると言われています。つまり、きちんとした言語コミュニケーションのためには、言語知識と語用論的知識の両方が必要なのです。

私は特に外国語学習者の語用論的能力とその習得に興味を持っています。というのも、社会に出て外国語を使うときには語用論的能力が絶対に必要になるにもかかわらず、文法や語彙を学ぶことによって

ではそれが身に付かないからです。ところが、これまでの外国語教育

は言語知識の指導に偏り、語用論的能力に関してはほとんど触れてきませんでした。私はこの問題点の改善を目指して研究をしています。

16◎経営学科

阿部 圭司 教授
【あべ けいじ】

新潟市生まれ、特に考えもせずに地元の国立大に進学。
バブル景気で日本中が浮かれている中、何かの間違いで東京の大学院に進む。卒業後、運よく本学でお世話になることに。新潟→東京→群馬と高崎～上越線沿線が生息域。専門は証券市場分析、企業財務、コンピュータ・リテ
ラシ。

●企業財務論Ⅰ･Ⅱ●デリバティブ論(1)新規公開株の価格形成：取引所への株式の新規公開（IPO）時、公開直後の初期収益率が極めて高くなるという現象、また、新規公開株を長期で観察すると低パフォーマンスとなる現象が観察されています。これらの要因分
析と投資戦略への応用が研究テーマです。

(2)利益予測情報と株価：経営者や証券アナリストによる企業業績（利益）の予測は市場参加者にとって重要な情報源の１つです。彼らの出す情報の精度と予測改訂行動、また予測情報と株価の反応を検証することと、その利用が研究テーマです。

(3)企業価値評価：会計数値に基づいて求められる企業価値の算出方法に関心があります。求められた価値は株式・債券投資、信用リスク評価・貸出審査、M&A・リストラクチャリング時の買収・売却価格の基礎など、多くの実務上の用途を有しています。この精度を向上させる手法の構築が研究テーマです。
ゼミのテーマゼミで学ぶ内容はコーポレート・ファイナンス（企業財務）と呼ばれる分野です。資本調達と投資プロジェクトの評価、利益配分、資金管理、企業評価

等、企業の財務活動（資金の流れ）に関わる分野で、経営学、会計学、金融・証券、法学等、様々な分野にまたがる企業活動にとって重要な分野です。学んだ知識は、金融関係では十二分に生かせると思いますが、すべての業種に企業評価、企業財務の研究

研究テーマ

おいて、財務担当、米国流に言えばCFO（Chief Financial Officer）などの要職に就く人材には必須といえる領域となります。

2年次では、会計学と経営分析の基礎を学びます。同時にコンピュータを利用したレポート・論文作成、プレゼンテーション手法の習得を目指します。

次に3年次では、企業価値評価に関するテキストを輪読します。企業の経営戦略、会計情報を元に企業価値を評価する複数の手法を学びます。また、平行して市民向けセミナーの企画・運営を証券会社と協同で行っています。

4年次は主に卒業論文の作成です．テキストを輪読と平行して論文作成指導を行います。

証券論は株式・債券・投資信託の基礎が学べ
る上、卒業生（阿部ゼミ卒）の話が聞けたり発展的な内容も学習できたりするので、阿部ゼミ入門者にとってはおススメの講義です。企業財務論に関しては、ゼミ生の私でさえ難しいと感じる講義
なので、それなりの覚悟をもって真剣に取り組む
ことをおススメします。阿部先生に関しては、分け隔てなく誰に対しても平等に接してくれるという印象があります。
阿部ゼミ 12期生

17◎経済学科阿部 真理子 准教授【あべ まりこ】●Current English1・2●コーパス言語学●第二言語修得論●キャリアイングリッシュⅠ・Ⅱ

岡 山 県 出 身。 英 国ランカスター大 学 言 語 学 科 TESOL
修 士 課 程 終了。 専 門は英 語 教 育および 第二言 語 習 得。
Current English、コーパス言語学、第二言語習得論、キャ
リアイングリッシュなどを担当。

なぜ外国語を勉強するのか？

皆さんは中学高校で6年間英語を勉強してきて、これからまた大学で2年間勉強することになるのですが、なぜ外国語を勉強するのかということについて考えたことがありますか？

昔とちがって最近では、海外に出かけることはそれほど大変なことではなくなりました。国と国の間の壁が低くなり、人や物が自由に行き来できるようになりました。インターネットを通じて、世界中の情報が入ってきます。それでも私たちが知らない国は、この世の中にたくさんあるのではないでしょうか？
見知らぬ国に住む人たちとは、もちろん音楽やスポーツを通して、コミュニ
ケーションを取ることができます。でも更に深いレベルで理解し合おうとする

ならば、言葉が使えると便利です。また何か問題が生じたときには、対話を通して解決しなければならないはずです。つまり、話をするためには言語を学ばなければなりません。ことばを学び、様々な文化や価値観に触れる機会を得ることは、これからの国際社会を生きる上で、とても大切です。

そこで皆さんは、大学生活の中で海外へ出かけてみたいと思いませんか？

一歩日本を出ると、誰も手取り足取り教えてくれません。電車に乗るのも、食べ物を買うのすら、はじめは一苦労でしょう。でも、日本では決して出会うことができないタイプの同年代の人たちと遭遇する体験は、とても刺激的です。
日本に住んでいる限りはなかなか体験できないプレッシャーをくぐり抜けると自信もつきます。また日本とは全く異なる価値観の中で、「どうしてこの人達は幸福そうに生活しているのだろう？」とか、「日本での自分の生活は本当に幸福なのだろうか？」などと考えさせられます。つまりホームグラウンドを離れることによって、本当に自分にとって大切なことが見えてくるのです。若くて感受性豊かな学生時代に、これからの人生の基盤になる旅に出かけてみることは重要です。そしてそんな旅に出る
時に、外国語ができると本当に重宝します。外国語を勉強すると良い理由はこんなところにも一つあるのではないでしょうか。

18◎経済学科池野 正晴 教授
【いけの まさはる】

東北大学大学院教育学研究科博士課程前期課程修了。大学附属の学校に勤務の時には、毎年の研究会で、２日間連続の授業公開をしました。全国から教師が参加し、授業後、協議会をもちます。１日目の子どもたちの出方で授業計画は大きく修正を迫られ、翌日本番までの準備はたいへんでした。学級通信も毎年まとめて冊子にしたものです。現場でのよき思い出です。

●教育哲学●教育方法学●教育実習Ⅰ・Ⅱ●カリキュラム論●教職総合演習A○○○

教育においてどのような世界観や人間像をめざすべきであろうか。

どのような力をつけるために、多くの文化遺産からどのような内容を教育の内容として考えていくべきであろうか。

考える力や創造力を高めるために、どのような授業づくりをしていったらよいだろうか。

このようなことを明らかにするために、これまで、教育人間学（教育哲学）

や授業論、教科教育学の研究を重ねてきました。

特に、授業づくりにおいて、多様な考えを生み出す授業を構想し、その多様な考えをどのようにとらえ、どのようにまとめていけばよいのかについて考えています。授業のコミュニケーション活動について、妥当性、関連性、有効性、自己選択等の用語を用いて授業づくりについて考えています。これまで、フィンランドやアメリカ、イギリス、ドイツ、スペイン、シンガポール、中国等で、いくつかの学校を見てきましたが、この点についてはまだ弱いように思いました。

２ 考えることなくして身につくものなし

教職科目を中心に担当しています。教職科目は、教師としての基本的な力

教師修業は果てしなく

１ 学校における授業づくりを考える

量をつけるものです。いつも、できるだけ実例を挙げ、具体的に考えてもらうように展開しようと腐心しています。
「実際に頭を使って考えることなくして、身につくものなし」です。教壇からもできるだけ降りていくようにしています。
３ 合同ゼミで本当にやりたい研究を一つのゼミを３年生と４年生が合同で運営していく形をとっています。４年生は、下級生をリードし、３年生は、自分たちの発表や係の仕事等について、上級生よりアドヴァ
イスを受けながら、いろいろなことを吸収することができます。３年生の輪読と４年生の卒業論文発表を通して、お互いに刺激を受け、追究を深めていきます。両方の立場を体験できます。

研究テーマも特に限定することはしないで、自分が本当にやりたいテーマについて深めてもらい、そこからお互いが学び合うようにしています。いろいろな考えをもっているゼミ生がお互いに議論し合うことをたいせつにしています。

池野先生の専門は教育学であり、教育学
部のない高経大において教育者を志す者にとってなくてはならない存在です。また、ご自身の学校現場での教師としての体験を授業に活用される点も先生の特徴のひとつです。教育に興味や関心があれば、先生のお話を伺うだけでも刺激的なお話が聞け、確かなプラスになると思います。
池野ゼミ18期/ゼミ長

鈴木

史哉

19

◎経済学科

石井 久子 教授【いしい ひさこ】

慶応義塾大学を卒業後、日本 IBM 株式会社勤務を経て、コロンビア大学大学院に留学。最近フランス製の圧力鍋を購入した。このお鍋で料理すると時間を短縮できるが、煮込み料理はじっくり時間をかけた方がやはり美味しいよう
だ。学ぶことにも近道はなさそうだ。

●労働経済学Ⅰ・Ⅱ●国際雇用論Ⅱ

労働市場について学ぼう

その昔、ニューヨークにあるコロンビア大学院に留学した。その当時、大学のゼミの指導教官、従兄弟、そしてIBMに勤務していたときの上司もニューヨークに在住していたので、それはとても快適な海外生活であった。

あるセミナーで、Gary BeckerのHuman Capitalを精読する機会を得た。

その本からある種の衝撃を受けたことを今でもはっきりと記憶している。後にGary Beckerは経済の分野でノーベル賞を授与された。この本がきっかけで、
人的資本の視点から労働市場を分析するにこととなる。

初めは、企 業 規模間におけるキャリア形成の違いに注目して分析に着手した。その後、男女間のキャリア形成や処 遇の違い、若年雇用、最 低賃金や失業について、分析の対象を広げていった。昨年、オーストラリア
国立 大学との共同 研究において、"The changing role of skill, wages,
employment and education in the Japanese labour market, 19852005"を発表した。

現在は、失業における男女間の違いに着目している。国際比較で見る限り、女性の失業率のほうが男性より高いのが一般的だ。ところが、アメリカでは

1980年代に、男性の失業率が女性より高くなる傾向がみられた。その理由として、景気に敏感な製造業において男性がより多く働いていることがまず理由として挙げられた。それから、サービス業において雇用が力強く創造され、また特に不況に強い分野における女性の就業が伸びたからだそうだ。ところが、1990年代の不況では、また女性の失業率が男性より高くなった。

その理由の一つとして、人材派遣の分野での不況が深刻で、女性がその影響を強く受けたという。アメリカでもお正月に派遣村が出現したのだろうか。

講義では、労働経済学と国際雇用論を担当している。労働経済学ではミクロ･マクロ

経済学の視点から雇用を分析して、日本の労働市場の現状を理解することを目的としている。国際雇用論では、世界の労働市場と日本の労働市場を比較検討することから、日本の雇用について理解を深めることを目的としている。

ゼミでは 2 年の後期は経済学の基礎を学
び、3 年の 1 年間は英語のテキストを使い学習しました。初めは、英語で経済を勉強することはとても難しいように思われましたが、3 年の後期になると英文にも慣れ、英語と経済の実力がついてきたことを実感できるようになりました。石井久子ゼミは英語と経済を真剣に勉強をしたい人にお勧めです。
第11期 石井ゼミ

20

斎藤

正志

◎経営学科石川 弘道 教授【いしい ひろみち】

1947年生まれ。早稲田大学大学院理工学研究科博士課程修了。研究３部作は『情報活用空間の探求』『経営情報の共有と活用』『経営情報の活用モデル』。趣味の分野で『落語と情報学』を著している。

担当科目は「演習」の他に、「経営情報論」「経営情報システム論」「マーケティ

ング・リサーチ」です。定年退職を2年後に控え、新しいゼミ生の募集はありませんので、新入生の皆さんとゼミで議論することは叶いません。どのようなゼミであったかは、「卒業生からの一言」で想像して下さい。
「切磋琢磨」と「思いやり」を合言葉に、30年余ゼミを行ってきました。

私の担当は「経営情報論」と「経営情報システム論」がメイン科目であり、「マーケティング・リサーチ」がサブ科目です。しかし、学部・大学院からの研究の流れは逆です。マーケティング・リサーチを専門とする研究室で、予測モデルを研究対象とし、予測情報の精度向上を統計的に追究することから研究がスタートしました。

私たちは何をなすべきかを考える時、将来の状況と選択可能な行動の組合せを想定し、結果がどうなるかを予測し、それを参考に計画を立てます。ですから、予測はとても大事なのです。

情報化時代における経営

担当科目と研究テーマ

大学院生の後半からは、予測情報に限らず、広く経営情報を研究対象とし、本学に着任してからは「経営情報の共有と活用」という視点から研究・教育を進めてきました。時代はパソコン、インターネットの普及という情報化の流れの只中でした。

情報化時代において経営を考える時、情報を独り占めし、一人勝ちすることは困難です。協力関係にある企業や組織間、また企業と顧客間、消費者間など多くの関係者の間で情報を共有し、その情報を活用することが求められています。このことを皆さんと共に考えながら、授業を進めて行きたいと思います。大学での授業も教員と学生一人ひとりの間での問題意識の共有と情報・知識の共有が大事です。そのベースはコミュニケー
ションであると考えています。皆さん、一緒に学問探究しましょう。

「想い出の石川ゼミ」
ゼミでは3 ～ 5人でのグループ活動も多く、本格的なプレゼンテーションも多くこなしました。一方で、自主的な活動が求められました。今は、コミュニケーションとチームワークが重要で、自分で考え動く時代。
仕事のやり方も時代を先取っていたと思います。
先生は社会に出た私たちの姿も見えていたのでしょうか。
N.S.ゼミ17期生

大学准教授

21

◎経営学科

石渡 華奈 准教授
【いしわたり かな】●Current English3･4●Practical English3･4●外国語学習の理論と実践Ⅰ･Ⅱ

東京外国語大学英米語学科卒業後、千葉県高等学校英語教諭。東京外国語大学大学院博士後期課程満期退学後、東海大学外国語教育センター専任講師、文京学院大学外国語学部准教授を経て現職。猫をこよなく愛し、趣味は猫。
猫グッズや猫本コレクターです（本当は生きている猫に囲まれて暮らしたい）。

外国語学習の「なぜ？」を知る

わたしの専門は大きな分類では「英語教育学」という分野になりますが、この分野ではあまり主流ではない（むしろきわめてマイナーな）領域、テーマに関心を持っています。たとえば、母語の表記体系は学習対象言語の語認知・語習得にどのような影響を与えているのだろうか、「読みやすい」ってなんだろう、より良い英語教材開発ためのレイアウト論を構築できないだろうか、などです。“文字”つまり書き言葉の物理的な側面にどうにも魅力を感じてしまうのです。

英語学習を始めた子どもたちは、口頭であいさつや単語ゲームなどをしている期間はそれほど大きな違いはないのに、読み書きの学習を始めた途端にどんどん能力差（学力差）が出てきてしまうといわれます。それはなぜなのでしょう？

母語ですでに獲得した知識や技能、習慣が第二言語の習得に影響を与えることを「転移」といいますが、実は皆さんの英語学習でもさまざまな転移が起こっています。皆さんは初めて見る英単語を発音することはできますか？
英語の発音は難しいですか？
それはなぜでしょう？

単語のつづりを覚えるのはたいへんですか？

これらの「なぜ？」を知ることは、「じゃ、どうする？」をみつけるためにとても役に立ちます。脳の働きや記憶のメカニズムを知れば、単語学習は努力と根性だけでは報われないということがよくわかります。単語の意味を必死に覚えても、それだけでは使える英語は身につかない。ではなにが必要かということが、言語情報処理のしくみや知識の構造などを知ると見えてきます。
「外

国語学習の理論と実践 I・II」の授業では、皆さんにこの「なぜを知る」ことによって、日常ほとんど英語を使う必要性のない環境にある者が英語を身につけようとする場合の効果的な学習法を一人ひとり探ってもらいたいと思っています。必修英語科目では、履修を終えても一人で続けていけるようなトレー
ニング方法を身につけてもらえたらと思いメニューを考えています。

英語というツールが使えると、得られる情報やサービスの幅と選択肢が増えます。知識が増えると、情報やサービスをどう利用するかという知恵が働きます。英語は嫌いと諦めてしまった人も、英語が使えるようになりたいとやる気のある人も、違う方向から
英語（学習）を眺めてみませんか。

外国語学習の理論と実践は記憶の原理を理解し、どのように日常の英語の学習に生かしていくかを探究する内容です。講義は英語で進められ、積極的な講義への参加及び発言が求められます。本学の中でも英語で進められる講義は珍しいので興味をもった方は是非履修してみてはいかがですか。他
の講義とは違ったおもしろさを実感することができます。
経済学部２年 稲毛 和磨

22◎経済学科伊藤 宣広 講師
【いとう のぶひろ】

1977 年生まれ。京都大学博士（経済学）。担当科目は経済学方法論、学問研究入門。専門はケンブリッジ学派の経済学。趣味は音楽鑑賞。好きな音楽家はベートーヴェ
ンとワーグナー。

●学問研究入門●経済学方法論Ⅰ･Ⅱ

すが、合宿では時事的な経済問題も扱います。なぜ不況が起こるのか、不況に対する処方箋としてどのようなものが考えられるか、といった問題を議論する上で、過去から学ぶべきことはたくさんあります。

経済学部の教育システムは基本的に講義とゼミの二本立てですが、ゼミでは「ゼミでしかできないことをやる」という点に重点を置いています。知識を得るだけであれば、講義でも間に合いますし、そもそも自分で本を読んで勉強すれば済むことです。

ゼミの基本スタイルはテキストを決めて輪読・討論するという古典的なものです。それが上手く機能するためには、参加者にもそれなりの努力が求められます。発表された内容をもとに討論するといっても、ある程度の予備知識がないと議論にならないからです。ゼミの進行にあたっては、発表者にばかりスポットライトが当たりがちですが、むしろフロアで発表を聴く側の態度もそれに劣らず重要です。ただ教室にやってきて話をきいて帰っていくだけではあまり得るものはないでしょう。能動的に参加してこそのゼミですので、どの参加者も最低

一日一度は何か発言することをルールにしています。良い質問が出れば議論は盛り上がりますが、的確な質問をする、というのが実はなかなか難しいのです。しかしこれを意識的に試みるだけでも確実に思考力は養われます。

ゼミは、学生の皆さんが自分の頭でものを考える良い機会であり、また、人前で話をする練習の場としても重要です。大学は社会人にな

過去の経済学説・経済思想から何が学べるか伊藤ゼミでは主に、過去から現在に至る様々な経済学説、経済思想を勉強しています。経済学部のゼミの中ではやや歴史寄りの内容でるための予備校ではありませんし、大学の教育カリキュラムは就職活動に役立つことを意図して設計されているわけでもありませんが、ゼミ形式で議論の訓練を重ねることは、結果的に、今後の人生においても役に立つことが多いのではないかと思います。

私自身、まだまだ教師として未熟ですので、ゼミ生とともに成長できるよう、思考錯誤中の毎日です。

私達のゼミは指定教材の内容を、レジュメを作成してグループで発表するという形式の輪読学習を行っています。経済学の知識の吸収は勿論ですが、相手に分かり易く簡潔に発表する能力と、発表者に対して良いコ
メントが出来る能力を磨く事に重点を置いています。将来役立つ能力を身に着けられる様、しっかり取り組んでいます。
伊藤ゼミ/演習1

宝木

祐樹

23

◎経済学科

大石恵 准教授【おおいし めぐみ】

1973年生まれ。山口県出身。中国経済論・アジア経済史担当。史料調査で訪れる台湾で、地元民に間違えられること多数。

●中国経済論Ⅰ･Ⅱ●アジア経済史Ⅰ「空の攻防」
を巡る研究

研究テーマについて

みなさんは、海外旅行の経験がありますか？

用しましたか？

その時、どの航空会社を利

現在、世界の主要都市を結ぶ民間航空路線は数多く開設されており、我々にとって「空の旅」は非常に身近なものとなっています。こうした民間航空の発展には、様々な背景があります。技術進歩は、航空輸送の発展に欠くことのできない要因の1つです。1950年代末に到来したジェット時代は、機材の高速化、大型化への転換点となりましたし、1970年代に就航したジャンボ機（ボーイング747型機）は、空の大量輸送時代の立役者とも言えるでしょう。

また、国連専門機関の1つであるICAO（国際民間航空機関）の発足（1947年4月）も、民間航空の発展に寄与してきました。ICAOでは、国際的な民間航空の運営原則や条約の作成などを行い、安全かつ円滑な航空輸送の実現に努めています。

こうした点に加えて、民間航空に大きく影響を与える事柄があります。それが、外交という国家・地域間の問題です。各国政府間の利害が、民間航空路

線の開設・増設、就航地の決定過程などに正の効果をもたらすこともあれば、時として、負の影響を及ぼすこともあります。

現在は、冷戦初期の台湾を対象に、国際関係や外交問題と密接にかかわる民間航空路線の拡張や、政府の航空会社育成政策について研究をすすめています。

ゼミの内容について

ゼミでは、広く中国・アジア経済について学習を進めていきます。アジアという空間的な広がりだけでなく、歴史という時間的な広がりを組み合わせることで、各国・地域への理解を深めていくことを目標としています。単に今の中国・アジアを見る目だけでなく、その背景にあるものを読み解く力を養っていく手助けができればと考えています。

中国の経 済 や政 策を歴 史的 観 点から学
び、現代中国が抱える様々な問題などにも言及します。また、中国のみならず、東アジ
アから南アジアの各国・地域についても学べます。ゼミでの発表回数が多いので、資料作成やプレゼンテーションの練習になります。大石先生の指導は親身でとても丁寧なので、学びやすい環境です。
大石ゼミ１期生（2009年卒）

24

◎経営学科

大島 登志彦 教授【おおしま としひこ】

1954年群馬県生まれ。工学部や教育学部･教育学研究科に在学して学んだ後、高等学校、高等専門学校での勤務を経て、1999年から本学経済学部勤務。

●交通論Ⅱ
●日本地誌
●世界地誌

視点から、鉄道や路線バスを主体とする公共交通の変遷と地域の関わり、地域の産業史とその遺産などを題材とした歴史地理学、交通地理学です。

地域住民の足となる公共交通は、有識先人達が、明治から昭和初期にかけて苦労を重ね、私財も投じながら開業にこぎつけた路線が多い中で、地方都市や中山間地域では、戦後の高度経済成長期以降のモータリゼーションの影響などによって利用者は減少して、一部が、廃止されたり現在存廃の危機にあります。しかしその一方で、高崎市の循環バス ｢ぐるりん｣ にみられるように、多くの自治体がコミュニティバスを運行し始めるなど、公共交通の重要性が叫ばれています。また、群馬県における産業経済の発達の基盤にもなった製糸工業を初めとする近代初期の鉱工業は、衰退して取り壊された施設も多い中で、群馬県が富岡製糸場の世界遺産登録を目指すなど、地域の産業遺産の社会的価値が認知されるようになりました。私の研究及び授業･ゼミ
ナールでは、日本が貧しかった時代に構築されてきた公共交通や産業遺産について、ロマンを感じながら、先人の苦労の軌跡や時代的背景などを学びとって、現在における存在意義を認識することから展開される調査研究を目指しております。

公共交通に、
ロマンを感じつつ……

経済学部の授業では、日本地誌と世界地誌、交通論ⅠⅡ、そして大学院では交通論の講座を担当しています。専門分野は、歴史を重視して地域を学ぶ

大島ゼミでは地域交通の盛衰と沿線地域の関連性などについて、実際に現地に赴いて勉強する臨地研究を行なっています。学生にとって非常に難しい問題に対しても、先生から熱意あるご指導を頂き、実際に机の上だけでは分からない、五感を使って「現実」を学ぶことができました。
大島ゼミ

髙橋

智憲

25

◎経営学科大村 和人 講師
【おおむら かずひと】●中国語b1・b2・c1・c2●中国現代文化入門●日中文化比較1976年生まれ。博士（文学）。高校を卒業するまでは英文学と仏文学と中国文学のどの道に進もうかと迷いました
が、大学で様々な人や本と出会い、現在の道に進みました。

「未熟」
な文学？

◎研究テーマについて
私の研究対象は大まかに言えば、「中国古典文学」です。
みなさんは、「中国古典」という言葉を見て、どのような作品を思い浮かべるでしょうか。孔子や老子など
先秦時代の思想家の言説でしょうか。
『史記』などの歴史書でしょうか。陶淵明・杜甫・李白・白居易らの名詩でしょうか。あるいは、『三国演義』『水滸伝』『西遊記』などの大長編小説でしょうか。
私の研究対象を更に具体的に書きますと、「中国の漢魏晋南北朝隋唐時代（B.C.202 ～ A.D.907）、その中でも特に南朝斉（479~502）梁（502~557）時代の文学作品や文学思想」ということになりますが、この時代の文学は「中国古典」に対する一般的なイメージからかけ離れたものかもしれません。
斉梁時代に大流行したのは、女性の媚態を主題とした「艶詩」でした。後世の人々は、これらの作品が頽廃的で千篇一律だとして厳しく批判し、そのような作品が量産されたのは、作品制作の担い手であった皇帝・皇族・貴族とその取り巻きたちが頽廃的な生活を送っていたからであり、それらの作品が中国文学の「伝統」から乖離したものだと考えてきました。更に、それらを中国詩歌史における「黄金時代」と評価される唐（618‐907）宋（960‐1279）時代の作品と比較し、
「未熟」
「無内容」
「無価値」と断定する論調も少なくありません。これらのことは現在出版されている数多くの『中国文学史』に類する書物に記されており、中国文学史上の「常識」となっているようです。
しかし、仮に「黄金時代」のような時代が過去にあったとして、それを知る現代人の眼でそれ以前の時代の文学を「未熟」だと決めつけることは簡単ですが、それはフェアではありません。それぞれの時代に、作者たちは彼らなりにベストを尽くして作品を制作したはずです。また、どの国のどのような文学であれ、一世を風靡したものは、突然変異的に発生したのではありません。ましてや、「伝統」を重視する中国ではなおさらです。実際に、上記の「常識」と矛盾する資料は少なからず存在します。
これらのことから、私は斉梁時代の「艶詩」が「伝統」から乖離したものではなく、むしろ「伝統」を受け継いで生まれたものではないかという仮説を立て、作品そのものや、作品制作の場、作者たちの文学思想、そして後世における受容（日本を含む）などの多角的な視点から、斉梁「艶詩」の本質と、その中国および日本の文学史における役割を再検討しています。

◎担当科目について「私の授業全般について」
授業中、質問は随時受け付けていますが、各回の授業で小アンケートを実施し、授業の内容や中国のことに対する
感想あるいは疑問などを受講生のみなさんに自由にお書きいただき、次の授業の冒頭で質問にお答えしています。
「中国語」
1年次の授業では基礎的な事項を、2年次ではより高度で実用的な事項を受講者のみなさんが身につけることを目指します。言語は、その言語を話す人々のモノの見方をある程度方向づけますが、本授業における文法や語彙の説明では、中国語を母語とする人々のモノの見方にまで踏み込んだお話をします。他に、教科書の内容に即して、中国の習慣や年中行事なども紹介します。
「中国現代文化入門」
中国では、文化と政治との影響関係が特に密接であるとされています。よって、この授業では最初に中国近現代文化史や中国の憲法、また中国の国家の仕組みなど、現代中国の文化を理解する上で必要な基礎知識の習得を目指します。その後で文学や音楽、映画などの各トピックを取り上げ、幾つかの資料や先行研究を参照しながら、現代中国の文化と政治・社会との関係における諸問題について考えていきます。
「日中文化比較」
別項の「中国現代文化入門」が主に近現代の中国文化を取り扱うのに対して、この授業では、近代以前の日本と中国の文化事象を取り上げて比較します。日本語と中国語にはそれぞれ「文化」と表記される語が存在します。それらの語の意味には共通点もありますが、相違点も存在します。それは小さいようでいて、実は大きな違いです。中国語における「文化」という単語の特徴的な意味は、中国「文化」の通奏低音となっていると言っても過言ではありません。
本授業ではこの問題から説き起こし、日中文化交流史を概観したあとで、様々なトピックについて資料を参照しながらお話していきます。

「中国語」
丁寧に教えてくれたので、とても分かりやすかったです。
（2009 年度後期最後の授業内アンケート）「中国現代文化入門」
中国の歴史や文化、今まで自分が知らなかった事を多く学び取ることが出来た。
（2010 年前期最後の授業内アンケート）「日中文化比較」
日本と中国の違いを学んできましたが、海を隔てただけでこんなにも考え方が違うのかと面白く学べました。
（2009 年度後期最後の授業内アンケート）

26◎経済学科岡田 和彦 教授
【おかだ かずひこ】

広島県出身。東京大学大学院修了。経済学博士 ( 東京大学 )。｢資本主義経済の理論｣ ｢経済システム論｣ 担当。若者は、よく学びよく遊ぶというメリハリのきいた生き方をするなかで成長する、との信念は、ナイーヴだとの評もある。

●資本主義経済の理論Ⅰ･Ⅱ●経済システム論Ⅱ

普通の人々の希望を育み、現実の社会に活力を与えるような、新たな経済システムとはどのようなものなのか。このような問題意識にもとづいて、かつての「社会主義」国とりわけソ連・東欧諸国の徹底した市場経済への移行、
つまり資本主義経済へのシステム転換について、理論的および実証的に分析してきました。最近ではその関心を、今日の中国経済さらには日本経済の現状にも拡大しています。
担当科目「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」では資本主義経済の基礎理論を講義します。

それは、市場経済・資本主義経済の基本的な仕組みと運動のありかたについて、一般的に、つまりいかなる国の資本主義経済にも基本的には共通するよ

うな経済システムとして、理論的に説明するものです。
「経済システム論Ⅰ・Ⅱ」
では「資本主義経済の理論」で習得した基礎理論にもとづいて、1980年代
から1990年代にかけてソ連・東欧諸国や中国で展開された市場経済への移行過程のより具体的な現実を、理論的に解明します。
「基礎演習・演習Ⅰ・Ⅱ」

希望を与える経済システム

研究テーマ

では、市場経済がよりよく機能するために不可欠の制度であるセーフティネッ

トとはどのようなものか、その理論と現実について研究します。こうして、われわれに希望を与えてくれる実現可能な経済システムについて、学生とともに悩み考える、という姿勢で講義・ゼミを進めています。皆さんの積極的な参加を心から期待しています。

岡田先生は、
なぜか「僕は性格が悪いから」というのが口癖ですが、学生の話によく耳を傾けてくださる、とても優しい先生です。そんな先生のゼミでは、セーフティネットについて研究しています。現代のグローバリゼー
ションのなかで、市場経済のもたらすリスク
がさまざまな領域で拡大しています。セーフ
ティネットとは、このリスクを社会全体で共有するための制度です。その具体的なありかたについて考察することが、私たちゼミ生の課題です。
岡田ゼミ11期/ ３年

三島

佳

27

◎経済学科岡田 知之 准教授
【おかだ ともゆき】

愛媛県出身。福岡大学経済学部卒業。慶應義塾大学大学
院経済学研究科修士課程修了、博士課程単位取得満期退学。趣味は散歩。
（何の目的も持たず、何も考えずにふらふらと歩くことが好きです。）●経済変動論●公共経済学Ⅰ･Ⅱ

競争のメリットとデメリットを慎重に検討すること

担当科目は、公共経済学・経済変動論で、研究分野は経済成長論です。公共経済学と経済成長論というと両者の間には関連が無さそうに思えるかもしれません。しかし、私には両者の間に、密接な関係があるように思えます。

1980年代以降、論じられるようになった内生的成長理論と呼ばれる考え方によれば、例えば（利潤の獲得を目指して企業によって行われる研究開発により生み出された）新技術が経済成長の原動力とな

りうる可能性があります。技術は、通常の財・サービスとは異なった性質をもっているため、規制緩和などの自由競争の促進を目指した政策が、新技術の開発を阻害し、経済成長を鈍化させてしまう可能性があると考えられています。自由競争が世の中に弊害をもたらす場
合、規制を行うことなどにより弊害を是正する役割を政府が担うことがあり、そうした政府の役割は公共経済学の考察対象となっています。

（経済成長をもたらす）新技術の開発が自由競争のもとで効率的に実施できないのであれば、状況を改善する為に、政府の介入が必要となるかもしれません。もしそうであるならば、公共経済学と経済成長
論は無関係であると言えなくなるのです。

これまで私は、経済成長という観点から研究を行ってきましたし、

今後もしばらくは経済成長を中心として考察を行って行きたいと考えています。しかし、心の中には、「競争は万能ではない」という問題意識をもっています。競争を促進することで効率的な経済活動を行え
るようになり、より豊かな生活がもたらされるかもしれません。しかし、競争が私たちの生活を脅かす原因となるケースも否定できないのです。私は、競争がもたらすメリットとデメリットを慎重に検討するという姿勢を大切にしたいと考えています。経済学は万能ではないので、万人を幸福にする処方箋を提示してくれることはありません。しかし、私たちの生活が少しでも豊かになるように政府がどのような政策を実施できるのかを検討することは十分に価値のあることのように思えます。そして、そのような政府の役割を考察する公共経済学は十分に魅力的なのではないでしょうか。

板書を丁寧にする先生で、説明上必要な基礎的な経済用語の解説や前回の復習もしてくれるので理解のしやすい講義をしてくれている。本人曰く、半年間ある講義のうちどの１回の講義を受けてもそれ単発で分かることを目指しているらしく、その考えが反映された結果ともいえる。また、マメな性格で区切りごとに質問はない
か聞くようにしている。とはいえ、半年の講義中何度も同じ用語説明をするのもどうかと個人的には思う。
岡田ゼミ

28

金原

健美

◎経済学科

岡村 晃子 教授
【おかむら あきこ】

1999年より高崎 経 済大学で英語を担当。それ 以前は、1991年から1999年まで英国ニューカッスル大学で日本語専任講師。2000年にニューカッスル大学より応用言語学
で博士号（Ph.D.）取得。主な専門分野は学術論文分析、語用論。

私は経済学部で英語を教えています。経済学部で英語？

何を研究してい

私は、社会の中で言葉はどのように使われているのか？

聞き手、読み手るのだろうと思われるかもしれません。

に分かってもらい、よりよい人間関係を作るために私たちはどのように言葉を使っているのか？

ということを調べています。一見漠然としてつかみどころのないテーマのようですが、実は身近に話題はあります。

例えば、友達にメールを送るとき、先生にメールを送るとき、たとえ同じ内容でも微妙に話のもっていき方が違うかもしれません。また話の内容によって、いつもの書き方と変えることがあるかと思います。友達の中でも“ちゃん”

付けで呼ぶ人と、呼び捨て、苗字を使う人など結構呼び方でも違いがあるかもしれません。それはどうしてでしょうか？

私たちは案外意識をしないレベ

ルでも、いろいろと言葉を選んで使っているのかもしれないのです。文法的には正しくても使わない表現もあると思います。ということは、言葉って文法以外の要因も大きく作用しているということですね。

私の研究は、このような言葉の使い方に隠れたルール、使い方のパターンを調べ、社会の中で私たちがどのように言葉を使っているか、効果的な使い方とはどんなものなのかを調べています。

言葉は辞書の中に存在するものではなく、それを使う人間が新しい意味を作っていくものです。英語を使う人間の数は、英語を母語としない人々の方がずっと多くなっています。ということは、英語を変えるのは私たちなのです。
そう思うと少し気が楽になりませんか？
担当する科目2010 年はPractical English

社会、言語と文化

1/2、Academic English 1/2、言語とPractical English は英語を話す力を伸ばすことを目的としています。会社でプレゼンテーションの際に使える英語を学生が習得できることを大きな目的としています。

Academic English,

言語と社会、言語と文化は選択科目で、言葉が社

私たちはどのように言葉をつかっているか？

研究テーマについて●Practical English1･2●アカデミックイングリッシュⅠ･Ⅱ●言語と社会●言語と文化会の中、大学の授業で英語がどのように使われているか紹介しています。

29◎経済学科

加藤 一郎 教授
【かとう いちろう】

●財政学
●租税論
●地方財政論京都大学大学院経済学研究科博士課程単位取得。京都大学博士（経済学）。高崎経済大学経済学部教授（同経済 ･経営科兼任）。担当：財政学、地方財政論、租税論、演習
Ⅰ･ Ⅱ、基礎演習。大学院担当。

財政学、地方財政論、租税論を担当して学部の講義としては財政学、地方財政論、租税論を担当している。財政学

は、地方財政論、租税論も含んでいる。講義ではできるだけ重複しないようにしている。国の税金を中心にした話は租税論で、地方財政の話は地方財政論で、国の歳出を中心にして財政学を話している。もちろん、だぶることもある。いま、国の財政も、地方の財政も厳しいし、消費税率のアップが噂の段階をこえて、10％だとか20％だとか、毎日のように新聞やテレビで報道されている。その意味で、関心の持ちやすい分野になっていると思う。

考えてみれば、報道されず、社会の関心もない方がいい分野なのかも知れない。国も地方自治体も何の心配もなく、税金のことなど全く関係なく生きていけるような社会がいいのかも知れない。しかし、年金の記録喪失や書換問題、救急患者のたらい回し、ホームレスやワーキング･プア、教員の不正採用、治安問題、事故米など食の安全。地方分権、市町村合併、地域間格差、道州制。
そして年金や財政収支の均衡を図るための財源問題。その多くの問題が政府の取り組むべき年金、医療、労働者派遣、地域間格差、税制改革などに関わっている。

関心を持てば財政学の課題は広い分野に広がっており、また関心さえ持てば新しい情報に接しやすい。しかし、財政も、地方財政も、租税も複雑な制度の組み合わせでできており、それ抜きに学ぶことはできない。さらに、立場や考え方によって、財政政策、地方財政政策、税制政策に違いがある。社会福祉、公共事業、教育、防衛、農林水産などどこを削減し、増やすのがいいのか。それらの財源はどうするのか。意見は異なり、必ずしも客観的な結論はない。

だから、関心を持って、仕組みを知り、自分で考えていけば面白いものになると思う。自分で積極的に取り組んでいくのが大学の授業だとすれば、財政学、地方財政論、租税論もそういう中に入るだろう。

30◎経営学科

加藤 健太 准教授
【かとう けんた】青山学院大学経営学部卒業。東京大学大学院経済学研究科博士課程修了。主な研究テーマは、M&Aと株主総会と総合商社の歴史分析。

●戦前期日本経営史●外国経営史●戦後日本経営史

最近の研究テーマは、株主総会。株主総会と言うと、日本では “形骸化”してるって話がいろいろなところでされてきた。言い換えれば、きちんと機能していないって議論だ。でも、昔からそうだったわけじゃなくて、明治時代とか大正時代とかには、株主が経営者にあれこれ注文を付けていたと主張する学者もいる。これはこれで、けっこう説得力があるのだけど、そんなにちゃんと証明されてないような気もするから、株主はどんなことを主張してたのか？
その主張は実際の経営に反映されてたのか？

とかを研究して、株主の影響力の強い／弱いが、企業経営にどんな意味を持つのか？
みたい。と思ってる。

ってことを考えて担当科目とゼミの内容①担当科目…経営史

経営史は、企業発展のダイナミズムを描き出す分野で、そのアプローチはいろいろな側面から可能だから、一言でいうと“学際的な分野”となる。戦略、組織、企業家・経営者、コーポレート・ガバナンス、製品開発、資金調達、生産システム、流通政策、広告宣伝活動などなど、自分の興味のある側面か
ら興味のある企業にアプローチすればいい。まあ、その企業の成長にとって重要な側面であることが望ましいけど。たとえば、ユニクロを展開するアパレ

株主は昔から黙ってた？

研究テーマ

ル・メーカーのファーストリテイリング。この企業のダイナミズムを描き出す時、
柳井正という経営者に注目してもいいし、フリースとかヒートテックみたいな

ヒット商品の開発プロセスを題材にしてもいいし、多部未華子も起用された

広告戦略に焦点を合せてもいいし。ただ、ある1時点だけを見るのではなくて、ある程度長いスパンをとって、その間の変化を描き出そう。経営史の“史”の字は、“時間軸”を表しているので…
②ゼミの内容ゼミの主な活動は、企業研究である。具体的には、特定の企業を対象に取り上げて、『週刊ダイヤモンド』や『週刊東洋経済』などの経済雑誌を主な資料（情報源）に使って調べて、レポートを書いて発表して、その発表をベースにみんなで議論してる。

①2期生の一言「カトケンゼミって仲いいよね。
」周りの友人からよく言われる一言。みんな、仲良しです。
「カトケンゼミって大変そうだよね。
」これも、よく言われる一言。実際、大変です。
。りんちゃん）でも、充実していたと実感しています（②3期生の一言
ボタンシャツにジーパン、サンダル。これがカトケン先生の構内スタイル。気さくで穏やかな先生なので、経営史やゼミに興味がある人は研究室に寄ってみてください……☆
（ともちゃん）31◎経済学科唐澤 達之 教授【からさわ たつゆき】●経済史概論Ⅰ･Ⅱ●西洋経済史Ⅰ

好きなものはジャズ。学生時代によく聞いたものは、歳をとった今でも聞き続けますね。デヴィッド・サンボーン、ジョン・スコフィールド、マーカス・ミラー等々、新譜が出るとついつい買っちゃいます。

都市の歴史

研究テーマについて

ぼくが長らく取り組んでいる研究テーマは、都市の歴史です。特にイギリスの都市を、他の国・地域のそれとの比較を意識しながら研究しています。
「都市」のことを勉強していて面白いのは、多様なバックグラウンドを持つ人たちが集まり住み、お互い知らない者どうしが新たな秩序を作り出していくダイナミッ
クなプロセスがそこにあるからです。また、「歴史」というアプローチの面白さ

は、昔の人が残した証拠を集めて、自分とは異なる時間・空間に生きていた人々の社会を復元していくことにあると思います。仕事柄、数百年前のイギリス人が書き残した、ほこりやカビにまみれた文書史料をたくさん扱いますが、ぼくはアレルギー性鼻炎なので、この仕事を選んで本当によかった、と今では後悔しています。
ゼミについてぼくのゼミでは、歴史や比較という観点を生かして、経済発展のレベルやその道筋に国・地域の間で違いがどうして生まれてくるのかについて研究しています。一昔前、西ヨーロッパ以外の地域や国は、西ヨーロッパをモデルとしてキャチアップを目指す「後進」として位置づけられる傾向がありました。が、しかし、現在は、近年の東アジアを中心とした急速な経済成長を目の当たりにして、ヨーロッパとは異なった経済発展の道筋があるのではないかと考えざるを得ない状況にあります。そのため、ヨーロッパとアジアの比較を意識して両地域の経済発展の歴史を見直す動きが近年進んでおり、ゼミ
ではこうした動向に留意して研究を進めています。

ゼミは、グループ研究を中心に進めています。ぼくは、ゼミを、ひとつのワークショッ

プworkshop（工場、こうば）だと思うからです。ひとつ屋根の下で、職人＝学生たちが、それぞれの異なった技を生かしながら、ひとつのものを作り上げていくプロセスで繰り返されるコミュニケーションにこそ、ゼミの醍醐味があります。このコミュニケーション
は2通りあります。ひとつは、お互いに異なる価値観・考え方をもった学生どうしのコ
ミュニケーション。もうひとつは、自分とは異なる時間・空間に生きていた過去の人々（＝歴史）とのコミュニケーション。これらを通じて、想像力・問題発見力・コミュニケーショ
ン力を自然に身につけていってもらいたいと思います。

ゼミでは主にグループで活動を行っています。議論が横道に逸れたり行き詰ったりした時などに先生からアドバイスを受けるのですが、とても分かりやすいです。普通の講義の雰囲気とは全く違って、仲間どうしで進めていく授業なので、とても有意義な時間を過ごせると思います。サークル以外で人間関係を増やしたいという方にもお勧めします。
唐澤ゼミ2011年度 演習Ⅱ/ゼミ長

32

田中

美穂

◎経済学科國分 功一郎 講師【こくぶん こういちろう】

1974年生まれ。千葉県出身。2008年４月より経済学部講師。専門は、17世紀哲学、フランス現代思想。
東京大学博士（学術）。
著書に『スピノザの方法』（みすず書房、2011年）。

●倫理学●学問研究入門●哲学●現代社会哲学●哲学入門

専門は哲学です。特にフランスの現代哲学を研究しながら、現代社会の中で我々がどう生きていくべきかについて考えています。

よく学生の皆さんから「哲学は難しそう」と言われます。もちろん哲学は簡単でも単純でもありません。ですが、それは「役に立たない」ということではありません。哲学は概念を使ってものを考えていきますが、この概念というものは私たちのものの見方を変え、新しいものを発見させてくれます。

例を挙げてみましょう。パスカルという哲学者が「気晴らし」について語っています。人間は気晴らしを求める。なぜなら人間は部屋の中で一人でじっとしていることができないからだ……。これだけのことから実に多くのことが考えられます。なぜじっとしていられないのか？

哲学は難しいか

研究テーマについて

それは人間が何か余計なエネルギーを抱えているからです。人間はそれを消費しなければならない。気晴らしはそのためのものですが、その目的は余計なエネルギーを使い切ることなのですから、気晴らしとして行われることは実際には何でもよいことになる。我々

が「これが好きだ」と思ってやっていることも、実は単なる気晴らしかもしれない。でも、なぜ私はこれを「好きだ」と思うのだろうか？

何かを好きであるとはどういうことだろうか？ 「気晴らし」の概念は我々に実に多くの問題を提起します。哲学は概念をもとにして様々な問題について考えていくのです。
担当科目について担当の授業は、様々な哲学者の考えを紹介しながら、一つのテーマを追求するという仕方で進めています。最近では、暇と退屈、戦争といったテーマを取り上げています。
ゼミの内容について

ゼミは哲学の原典を精読することに主眼を置いています。本を読みながら、概念でものを考えていく訓練をしていきます。また、就職支援にも力を入れています。哲学の訓練は実社会でも様々な場面で役に立ちます。何かを理解し、説明するにあたっては概念が大きな役割を果たすからです。
「哲学のゼミなのに就職がいい」のではなくて、「哲学のゼミだから就職がいい」、そんなゼミを目指しています。

高経のガリレオこと國分先生をはじめ、個性あふれるメンバーが揃っている國分ゼミ。
ゼミは哲学書の輪読と、各自の研究課題に関するプレゼンという形式で行われています。哲学が好きなひと、じっくりものを考えてみたいひとはぜひうちのゼミへ！
國分ゼミ

第一期ゼミ長33

◎経済学科今野 昌信 教授
【こんの まさのぶ】●金融論Ⅰ･Ⅱ●外書講読Ⅰ･Ⅱ（英語）●国際金融論Ⅰ

学部卒業後、銀行、大学院、研究所を経て大学に勤めるようになりました。｢怠け者の天国｣ という絵が好きです。
バスケ、水泳など、少しかじりました。最近運動不足です。

金融論の授業について

担当講義科目「金融論Ⅰ」「金融論Ⅱ」「外書講読Ⅰ」「外書講読Ⅱ」「国際金融論Ⅰ」「国際金融論Ⅱ」を担当しています。
「金融論Ⅰ」は前期開講、全学年受講できます。
「金融論Ⅱ」は後期開講、同じく全学年受講できます。平成21年度までは前期集
中、全学年配当の「金融論」を担当していました。4単位ですが、木曜日に1
コマ、金曜日に1コマと週2日2コマ拘束されることに不満の声が大きく、前期と後期をバラバラに受講できるようにしてほしいと要望がでましたので、そのように変えました。
「金融論Ⅰ」だけ、あるいは「金融論Ⅱ」だけを受講することもできるし、前期と後期に続けて受講することもできます。せっかく２つに分けたので、それぞれの特色を出そうと考えています。2010年度は「金融論Ⅰ」
は金融の「制度と歴史」を、「金融論Ⅱ」は「理論と政策」をテーマにしています。高校時代に歴史が得意だった人は「金融論Ⅰ」の授業で、渋沢栄一や高橋是清などの名前がでてくると嬉しくなるのではないでしょうか。また、図表や数字が好きな人は「金融論Ⅱ」の授業で、グラフなどで表現される金融取引の大きさや躍動感を実感するのではないでしょうか。
「外書講読Ⅰ」その他の講義科目は3･4年生が受講しますので、1年生の皆さんとは「金融論Ⅰ」と「金融論Ⅱ」でお目にかかりたいと思います。
ゼミナール「基礎演習」「演習Ⅰ・Ⅱ(合同)」を担当しています。2年次後期から始まる「基礎演習」

では、基礎的な統計学を学び、同時にExcelを使いながら統計解析を練習します。
「演

習Ⅰ・Ⅱ(合同)」では、3年次前期にマクロ経済学、後期にミクロ経済学をじっくり学びます。同時にグループ研究を行います。今年のテーマは「先端技術の製品化」、医薬品、自動車燃料など新製品開発競争をウァッチングしています。国際競争の時代です。
ゼミでは「国際的な経済活動」を意識しながら研究をしています。
研究テーマ「金融システムと経済パフォマンスや資本の移動」に関心を持っています。

今野ゼミでは、経済分析の方法を習得し、現実を理論的に理解することを目標としています。先生はゼミ生に対して、それぞれの関心を持つ分野について、丁寧な指導をしてくれました。とてもありがたいです。私はマクロ経済学などの学習にあわせ、放送・通信の技術革新と市場について１年間報告を行いました。とても勉強になりました。
顧

34

楠

本学大学院経済・経営研究科修士1年

◎経営学科佐々木 茂 教授
【ささき しげる】

1991年高崎経済大学専任講師、経済・地域政策両研究科担当。98年商学博士。01年教授。専門は流通システム、
マーケティング。行政各種委員担当、街づくりをサポート。
国際交流委員長、地域政策研究センター長歴任。

●商学総論Ⅰ●マーケティング

ケティングの知見を応用すべく、現在は地域マーケティング全般に関する研究を現実の地域づくり（まちづくり、農商工連携、観光）のサ

ポートの場面に取り入れながら研究しています。リサーチは、日本国

内のみならず、北米やニュージーランドまで幅広く対象にしています。
「担当科目」：マーケティングと商学総論を担当。マーケティングは、相手の立場に立って考えることを基 調に、Product, Promotion,

Price, Place (Distribution Channel)の 最 適な 組み合 せを考え、市場に提供する諸活動です。企業間、企業と政府や病院・学校ある

いは農業と消費者の取引関係を考察対象とします。新製品開発から
街づくりまで、取引の対象がある限り、すべての分野に応用できるのマーケティング──基本は現場！

「研究テーマ」：流通システムの研究で得られた社会志向性というマーがマーケティングの強みです。講義では地域企業とコラボレーション
しており、受講者には実際の新製品開発にも取り組んでもらいます。

「ゼミ」：社会科学の基本は、現場にあります。まず実物を見て、何かを感じること、しかる後に書物や理論に触れること、そして自分がこれだと確信できた専門分野や指導者に出会えたなら、そこから徹底的に理論を学んで下さい。自分を”知りたい虫”にしてしまうことが、専門分野の興味を持続させるベストの取り組み方です。ゼミ活動は、地域（現在は、甘楽富岡地域と老神地域）との関わりの中で具体的な活性化に取り組み、
日本マーケティング協会主催の10ゼミ討論会やヤンマー論文に投稿しています。

佐々木ゼミに出会っていなければ今の僕はありません。東京の学生に憧れ、不満ばかり言っていた僕を変えてくれたのはこのゼミでした。決して課題を与えてくれるわけではありませんが、自分から積極的に行動を起こせば必ず答えが返ってきました。社会人としての基本を教えて頂いたと思います。
佐々木先生は新しいものを創っていく上で、お手本のような存在です。ゼミ生は仲間であり、ライバルであり、そして家族のような存在です。1＋1＝ 2 でなく、3 にも 4 にもなる、
それが佐々木ゼミだと思います。
佐々木ゼミ12期/㈱ 電 通関西支社 東 京第1オフィス統合メディア局統合メディア業務推進2部 入澤 健太郎

35◎経済学科

佐藤 綾野 准教授
【さとう あやの】●計量経済学入門●マクロ経済統計Ⅱ●計量経済学

早稲田大学院経済学研究科博士課程満期退学。新潟産業大学講師を経て現在に至る。北海道別海町出身なので暑いのは苦手。趣味はアメリカンドラマ鑑賞。おとめ座 B 型。
三姉妹の長女。

経済と経済学のギャップを埋めること

研究テーマについて

最近の研究テーマは、外国為替市場における介入の効果についての実証分

析です。日本の通貨当局が、2010年9月15日に6年半ぶりとなる為替介入を行ったことは記憶に新しいところですが、実際には、為替介入の効果に関しては、研究者間でも、また新聞やニュースなどの報道においてさえも、はっきりとした統一的な結論はでていません。例えば、2003年から2004年にかけて行われた35兆円もの巨額円売り介入の後の為替レートは、介入以前の水準より、円高になっていたのは有名な話です。

そこで具体的な研究内容としては、通貨当局は、介入によって為替レート水準を望ましい方向へ操作できるのか、あるいは為替レートのボラティリティを減少させることができるのか、効率的な介入の規模、最適な介入タイミン
グや実行する頻度について実証面から分析を行っています。

この研究の特徴は、近年入手可能となった高頻度データ(秒単位の市場で観察される取引オーダーの全て)を使用し、理論的にはマイクロストラクチャー
モデルとノイズトレーダーメカニズムに基づいている点が挙げられます。
担当科目およびゼミ内容について

計量経済学は、経済理論を実際に観察されたデータを使用して分析するためのツールを学ぶ学問ですが、ツールをいったん身につければ、その応用範囲がとても広いのが一番の魅力といえます。

マクロ経済統計は、TVや新聞で報道される経済ニュースの根拠となる統計

データを学ぶ学問です。統計データの性質や作成方法を学ぶと、報道されているエコノミストの主張が、どのような根拠に基づいているのか、あるいはその主張が信頼できるものなのかどうかを、自分なりの経済学的な視点で解釈したり評価したりできるようになるかもしれません。
経済理論を学んで、「あれ？

これって抽象化されすぎて、実際の経済とかけ離れているのでは？」「経済理論通りに、実際の経済って本当に動いているの？」と疑問に思う初学者の人も多いかもしれません。計量経済学やマクロ
経済統計を学ぶ意義は、そのような経済学と経済のギャップを埋めるためにあると私は考えています。

ゼミでは、様々な経済事象についての実証分析を行っています。為替や金融の動きを実証することで、「生きた経済」を実感できました。佐藤先生のおかげで「経済は楽しい！」って思う毎日です。ゼミでの発表・初の合宿・工場見学……先生と過ごした3年間
は笑いの連続でした。バブル経済の話にとても熱い、信頼度ナンバーワンの先生です。
ゼミ生

36◎非常勤講師

白井聡 講師【しらい さとし】

1977年生。一橋大学大学院社会学研究科博士課程修了。
博士（社会学）。著書に、『未完のレーニン ――〈力〉の思想を読む』（講談社）、『「物質」の蜂起をめざして――レーニン、〈力〉の思想』（作品社）。

●近代社会思想●比較社会思想

来、彼の革命思想は肯定的に言及されることがほとんどなくなりました。そして、資本主義、自由市場経済だけが正解だという考えが、世界を覆い尽くしています。しかし、そうだとすれば、なぜ私たちの生活は失業や経済不安に脅かされ、出口のない状況に追い込まれているのでしょうか？

レーニンを起点として、今日の常識が本当に正しいものなのか、考えてみることには大いに意味がある、と私は思っています。私たちは、レーニンがしたように、もっともっと大胆に考え、行動しない限り、少しずつ不幸になってゆくことにただひたすら耐えるほかなくなってしまうに違いありません。

この高崎経済大学では、私は「近代社会思想」と「比較社会思想」という資本主義社会と人間

私は、1917年のロシア社会主義革命を実行し、ソヴィエト連邦を成立させた革命家、レーニンの思想を中心に研究してきました。ソ連邦が崩壊して以授業を講義しています。どちらの講義でも意識している大テーマは、「資本主義とは何か」という問題です。資本主義とは、単に市場を中心とする経済制度ではありません。それは、社会全体を組織するひとつのやり方につけられた名前であり概念である、と考えるべきです。ゆえに、それは、私たちの経済的活動（労働や消費）の在り方を規定するだけでなく、ものの考え方や価値観、生活様式、意識といった人間の在り方全般を規定ものとして、現れてきます。近年、その規定する力はますます強まっていると見るべきでしょう。では、その際の力は具体的にどのようなものであるのだろうか、ということを古今の思想家たちの語ったことを通して考えてゆく、というのが講義の狙いです。

思想や理論は、抽象的であるがゆえに、一般人にとって疎遠なものである、ということは決してありません。私たちが、普段生活し行動するときに、実際に従っている原理や原則を取り出してみたものが思想や理論にほかならないのです。ですから、思想を学ぶこととは、己を知ることであり、これに無縁であってよい人など存在しません。

37

◎経営学科鈴木

淳 准教授【すずき あつし】●生産管理Ⅰ・Ⅱ●経営科学

群馬大学工学部卒業、東京工業大学大学院理工学研究科
経営工学専攻博士課程修了 博士（工学）。電気通信大学
助手、東京都立短期大学助教授、弘前大学准教授などを経て現在に至る。音楽と珈琲と旅行が好き。

最適な配置を考えるには？

研究テーマについて「設備配置問題のための進化計算法による解法アルゴリズム」が現在の研究テーマです。設備配置問題とは、工場や事業所など何かを生産する場所に必要な多数の設備の位置や並びを決めることです。設備配置によって、運搬距離が短くなって生産のための時間が短縮されたり、設備の操作や点検・修理などに必要な空間条件が確保されたり、いろいろな効率や利便性が変化します。設備数が多くなると、最も良い配置を人間が手作業で考え出すことが難しくなり、コンピュータを使っていろいろな配置案を作り出して素早く優れた配置を見つけ出す必要が出てきます。

このような問題は経営科学の分野で「組合せ最適化」と呼ばれ、世界中の研究者が難問をより良く解く方法を求めて研究しています。その解法として近年注目されているのが「進化計算法」と呼ばれる計算方法で、遺伝による染色体の変化を模した遺伝的アルゴリズムがその代表です。

私は遺伝的アルゴリズムの他に、シミュレーテッド・アニーリング法や、タブサーチ法などを使い、それらに独自の工夫を加え、問題の特徴に応じて優れた解法の計算手順（アルゴリズム）を開発して、コンピュータ実験で効果を確かめるような研究をしています。
担当科目について生産管理Ⅰ・Ⅱは、生産における計画から運用・評価までのいろいろな問

題解決手法を学ぶ科目です。
「生産」と付いていますが、サービス業や流通業のオペレーションでもこれらの手法は活用されています。生産管理Ⅰでは戦略面から、Ⅱでは技術面から、それぞれ生産マネジメントの基本的な考え方と手法を学びます。

経営科学では、企業経営における問題を数学的に表現して解くための技法を学びます。私の授業では経営資源の最適配置と運用という視点から、いくつかの問題のモデルと代表的な解法を紹介しています。

基礎演習、演習Ⅰ、演習Ⅱでは、経営科学的な方法を中心に学びつつ、レポート作成

やプレゼンテーション能力、問題意識などを体験的に向上させていくよう、指導を行っています。

経営科学と演習Ⅰを履修しています。経営科学は理系っぽい話が入ってきますが、パ
ワーポイントで要点をまとめたり図を使ったりして先生が説明してくれるので、意外にわかりやすいです。演習Ⅰは、前期はエクセルを使って経営の問題をいろいろ解きました。エ
クセルの知らない使い方を知ることができて、おもしろかったです。
鈴木ゼミ

38

古屋

聡

◎経営学科関根 雅則 教授
【せきね まさのり】

1997年明治大学大学院博士後期課程単位取得。同年高崎経済大学経済学部に講師として就任。2009年から教授。現在の担当科目は、イノベーション論、ベンチャービ
ジネス論、経営戦略論、戦略的経営論。

●経営戦略論●戦略的経営論●イノベーション論

私の研究テーマを一言でいうと「企業がいかに効果的なイノベーションを遂行するか」です。イノベーションとは、直訳すると「革新」とか「刷新」という意味になりますが、企業との関係で用いる場合、「新しい製品やサービスの開発」、「新しい生産方法の確立」、「新しい市場の開拓」などといった意味になります。これらの活動は、企業の存続あるいは発展にとって極めて重要、というより、むしろ不可欠です。例えば富士フイルムという会社が、写真用フィ
ルムだけを生産・販売していたらどうなっていたでしょう。おそらく現在のような規模まで成長していなかったと思います。写真用フィルムで培った技術を応用し、液晶ディスプレイ用高機能フィルムや医療機器、化粧品などを開発し販売しているからこそ今の同社があるのです。イノベーションというのは難しい話ではなく、この事例のようなことを意味します。私は、こうしたイノベー
ションが企業においていかにうまく実現されるかについて研究しています。

ところで、私の担当科目は４つあります。それは「イノベーション論」、「ベン

チャービジネス論」、「経営戦略論」、「戦略的経営論」です。イノベーションについては、上述したとおりですので説明を省きます。ベンチャービジネスとは、イノベーションを遂行する新興の中小企業を意味します。講義では、ベンチャービジネスの概念や支援機関、さらにはそのマネジメントなどについてお話しします。経営戦略とは、企業においてイノベーションの指針となるものです。講義では、先の事例のような企業による新規事業の確立や企業が同業他社との競争に勝つための方策などについてお話しします。戦略的経営は、
戦略と組織の関係をテーマとします。講義では、イノベーションや戦略を創出ないし実行しやすい組織マネジメントのあり方などについてお話しします。

なお、私の担当するゼミですが、何をやっているのかについて簡単に説明

すると、２年次には、専門分野に限定せず経営学全般（経営学の基礎）につイノベーションはなぜ不可欠か？

研究テーマおよび担当科目

いて研究します。３年次には、専門分野の教科書に加え、「日経ビジネス」という雑誌を使って実存する企業の事例を研究します。４年次には、それぞれのゼミ員が自分自身で研究テーマを決め卒業論文制作に取り組みます。みん
な和気藹々とやっています。

関根先生は経営戦略論やイノベーション
論、ベンチャービジネス論などを中心に経営学の基礎から細部まで、分かり易い講義を展開しています。研究熱心で、常に成長を求める姿は、私達の最高の手本であるとともに、最高の教授です。ゼミ内外でも親身に接してくださり、就職の話やプライベートな話まで相談にのってくれます。
ゼミ生

39◎経営学科高橋章 教授【たかはし あきら】

●スポーツ科学論Ⅰ・Ⅱ● 健康スポーツ概論A1・A2●生涯スポーツ論Ⅰ
・Ⅱ

経済学部教授。日本体育大学卒業。地元高校教員を経て、本学に奉職。高崎経済大学助手、講師、助教授を経て、1992
年教授。経済学部の教養教育科目、健康スポーツ概論( １年時必修)、スポーツ科学論･生涯スポーツ論(選択)を担当。
本学就任後、日本サッカー協会の公認指導者ライセンス(上級コーチ)を取得。その後、欧州を中心にコーチングコース(イギリス･ドイツ･オランダ)を受講し、日本サッカー協会技術委員、
関東大学選抜チーム監督や群馬県サッカー協会強化委員長で20年以上群馬国体中心に指導。欧州サッカー選手権、ワール
ドカップサッカー５回視察研修体験を生かし、各地でスポーツ指導者養成講習会やサッカーなど男女問わず指導している。
スポーツ全般について学生相談歓迎。
現在、群馬県サッカー協会副会長。関東大学体育指導者連盟常任理事。

スポーツを通じて社会を学ぼう

本学では、体育科目として、１年次の必修科目である「健康スポーツ概論」（教養教育科目）および４年次まで履修できる「スポーツ科学論」「生涯スポーツ論」（半期２単位・選択科目）を開講しています。
社会における“体育”の意義

社会における様々な場面での情報化が進んでいる今日、私たちの生活の中で、知的な活動（mental activity）の量に対して、実際に身体を動かす機会（physical activity）が減少しています。このことは、皆さんの個人的な運動能力や基礎体力の低下を引き起こすのみならず、生活体力やQOL（生活の質）も低下させ、さらには、社会全体としての労働生産性の低下までも招くと云われています（生活体力は労働生産性に関連しているワークキャパシ
ティ、すなわち生産能力の基盤をなしています）。こうした事態を回避するには、日常生活の中で継続的にスポーツや身体的な運動をすることが重要となります。 こうした社会背景を受けて、大学における体育は大きな使命を期待されています。

大学体育で学ぶことができるもの

大学の体育において学ぶことができるものは多岐にわたります。毎回の授業の中では、高校までのような教育課程によって制約された中で強制的にやらされたり、放任され好き勝手に活動ができるものではなく、学生による主体的で積極的な参加が求められるなかで、自然に「自律性」を身につけることができます。チームスポーツをする際には、勝つ事への執着心や仲間との絆が重要となります。 信頼関係を構築することができなければ、チームゲー
ムは成り立ちません。こうしたなかから、「協調性」や「社会性」「コミュニケー、ション能力」を学ぶことができます。さらに、スポーツにおける勝敗、成功や失敗、挫折などを経験する過程で、優れた「人格」を形成することも期待できます。

さらに、仲間とのスポーツを通じて自己を解放し他人との関係を構築する中で、受講者間での友情が育まれ「生涯の友」が得られるかもしれません。上記以外にも、脳や知能の活性化にも効果があることが医・科学的に証明されています。
社会的で健康的なライフスタイル構築のためにこのように、大学における体育には、従来いわれてきたような心身の健康維持や技量構築のみならず、学生生活を充実させ、社会人として活躍していく為の様々なことを学ぶことができます。学生諸君が体育科目の受講を通して、健康的で社会的なライフスタイルを構築することを期待します。

40

◎経営学科

高松 正毅 教授
【たかまつ まさき】

専門は日本語学･言語学｡「日本語概説」「文章表現Ⅰ･Ⅱ」「論
文作法Ⅰ･Ⅱ」を担当。
「新選組」と「白虎隊」を愛する。尊えのもとたけあき
ひじかたとしぞう
敬する人物は「榎本武揚」「土方歳三」ら多数。嫌いなもの
がしんしょうたん
は「薩摩と長州」。誓いの言葉は「臥 薪嘗胆」。入場テーマ
曲：「アイ･オブ･ザ･タイガー（サバイバー）」「セパレイト･ウェ、
イズ（ジャーニー）」「ターミネーターのテーマ」､。

●日本語概説●論文作法Ⅰ･Ⅱ●文章表現Ⅰ･Ⅱ

私の専門分野は「日本語学」、つまり日本語という言語を研究する学問です。

日本語を研究するといっても、丸ごと全部を一気にとらえることはできませんから、音声･音韻、文字･表記、語彙、文法など、特定の側面からアプローチ
するのが普通です。

元々は、現代日本語の動詞の格支配の研究から入り、日本語の慣用表現、

日英語の対照、加えて、日本語日本文学の研究史を専門にしたいと考えました。
今でも、本居宣長をはじめとする国学者や、新井白石ら漢学者の著作を読み込むのは本当に楽しいです。

現在は、文章の書き方の効果的な教授法（学生諸君から見れば練習法･鍛錬法）を研究中です。文章を書くには、それ以前に文章が読めなければなりませんから、文章を読むことも非常に重要です。この読み書きの領域を、大学教育ではリテラシーと言います。最近ではさらに用法が広がって、情報リ

テラシーやコンピュータ･リテラシーのように用い、自在に使いこなせる能力のことを意味します。

大学で学ぶに必要なレポートや論文を書く力は、スタディ･スキルズやアカ

デミック･リテラシーの最も重要な核となる部分ですから、最近では大学教育そのものが、私の専門のようになってきました。
担当科目とゼミナール

担当科目は、日本語学の概論に当たる「日本語概説」、文章の書き方を教える「文章表現Ⅰ･Ⅱ」「論文作法Ⅰ･Ⅱ」です。他に、「論文の読み方･書き方」を担当する先生方とチームを組み、私が代表責任者として授業展開を考えています。

ゼミナールの研究テーマとしては「言語表現技術」を掲げています。しかし、「技術」だけを切り離して身につけ、向上させることはできません。口頭にせ

よ文書にせよ、言語はツールに過ぎませんから、コンテンツ（内容）が必要です。

文章を書くことをいかに教えるか

研究テーマ

そのコンテンツは、学生諸君の一人一人が自力で創ることになります。研究テー
マは完全に自由。ゼミナールでは、私は単なる支援者に過ぎません。

経済大学の経済学部に所属しながら、経済･経営以外の分野で真剣に卒業論文を書きたいと考える人の入ゼミを待っています。

高松ゼミは、好きなこと（他のゼミでは研究できないテーマ）を自由に学べるゼミです。自分でペースを作る自主性や積極性が求められ、行き詰まっても自力で解決しなけ
ればなりません。やりたいことがはっきりしており、アニメやフィギュアなどのサブカル
チャーをはじめ、さまざまなことに好奇心旺
盛な人にピッタリのゼミです。
高松ゼミ

藤澤

桃美

41

◎経営学科

田中 久夫 教授
【たなか ひさお】

1957年高崎で生まれ、謹厳実直な硬派の良品を目指して努力してきたが断念。結果50年の間、軟派の不良を続けてきた。可哀想に一妻三女有り。それでも生活信条は「（た）のしく、（な）かよく、（か）っこよく」。車、ゴルフ、酒、
温泉、怠惰をこよなく愛す。今年の目標は毎日日記をつけること。

●会計学Ⅰ･Ⅱ

１冊の本との出会い……
乱読のススメ

私のことを思い出してみると、高崎から東京に上京して憧れの一人暮らしが始まり、毎日が楽しくてアッという間に４年間が終わってしまいました。それでも、大学入学後まもなく行った生協の本棚から薄くて安い１冊の会計学の本を手に取り、なにかインスピレーションを感じてそれを購入して読み始めたんだ。もとより普通高校出身の私だか

ら、簿記のことも皆目分からないままその本を読んでいた。でも、あとで考えるとこれが名著だったんだな。高名な先生が斯界を代表す

る出版社から出した基本書だったんだ。うまく説明出来ないけど、中身はまったく分からなくてもどうしてもそれを理解してみたい気持ちを起こさせる本だったんだ。文章が魅力的だったのかなあ……。その時直感的にこの本を理解できるかどうかが私のそれからに多大な影響を及ぼすような気がして、その後この本と同じようなタイトルの会計学書を200冊ほど買い込み、１年足らずのうちに、乱読、読了した。
そしてもう一度この本を読んだとき、そのすべてが理解できる自分になっていたんだな。計画性もないままただ乱読していただけなんだけ

ど、どの本にも載っているところはベーシックなところであり、ある本にしか載ってない部分はその著者オリジナルの言説だということが理解できるようになったんだ。そういった体験の中から、いろいろな人の考えを取り入れて自分が講釈できる会計学の体系が構築されていったんだと思う。この時のわずかな期間がその後の私を形造り、いまの姿（君たちに会計学を講義する教員）になったんだな。あのときの直感と膨大な量の無計画な乱読が一人の人間の一生の生活を支える糧になったわけだね。ちなみに、最近この本を出版していた出版社か

ら私も本を出版しました。ちょっと嬉しい。私の本を読んで会計学を志す学生が生まれたら最高だね。

42

◎経営学科谷口聡 准教授【たにぐち さとし】

東京生まれ。高崎経済大学卒業。明治大学大学院博士後期課程単位取得退学。明治大学非常勤講師、東京都立短期大学非常勤講師などを経て、宮崎産業経営大学法学部専任講師。2009 年から高崎経済大学経済学部准教授。

●債権法総論●債権法各論●現代民法総論

行為」といった領域に属する問題や判断能力が不十分な人が社会に参画していくための「成年後見制度」といった制度です。本学の経済学部で開講されている私が担当している民法科目には「現代民法総論」「債権法総論」「債権法各論」があります。法律と言うと条文を暗記する学問ではないかと思い違いをなさる方もおられるかもしれませんが、そうではありません。法学の中心的課題は、社会で起こる様々な事象、とりわけ、紛争に対して、制定されている法律条文をいかに工夫して適用して問題の解決を図っていくかというところにあります。民法は数多くの法律の中において、特に我々の日常生活と関わりの深い法律です。民法は、契約や損害賠償、親族や相続、時効に関する規定が置かれています。法律と言うと堅苦しいイメージを持つ人もいますが、民法を知っていると日常生活で起こる出来事の一つ一つが興味深いものになります。コンビニでおにぎりを買えば「売買契約」、友達にお金を貸せば「消費貸借契約」、講義時間中となりの席の友達にペンを貸せば「使用貸借契約」、

交通事故に遭えば「損害賠償」が問題となり、親族に不幸ができれば「相続」が問題となります。講義では、できるだけこのような日常生活の具体的事象を話題に取り上げながら、法律の理論を説明しています。ゼミにおいては、
法理論的な視点からの問題解析のアプローチをする方法を学びつつ、将来、皆が社会へ出たときに、安全・安心な日常生活を送ることができるような知識が身につけられるよう学習をしています。このように民法を学習することは毎日の生活を豊かなものにすると同時に、紛争・問題解決能力を身につけることに繋がります。また、資格試験や公務員試験等では、民法が重要なウエイトを占めるものが少なくありません。このため、ゼミでは勿論のこと、講義でもその点に配慮して説明をしています。経済学部の皆さんが、経済学や経営学を修められるのは当然ですが、「取引社会」「契約社会」の基盤をなしてい民法を通じて日常生活を見ると……

私の教育研究分野は法律です。中でも専門としているのは「民法」といわれる法律です。そして、研究テーマとしているのは、民法の中における「不法る民法を学んでみることも、皆さんの将来にきっと役立つと思いますよ。

谷口先生の講義は、経済学部ながら民法について学ぶ少し変わった講義です。経済以外の事も学んでみたいという人にはとてもおすすめしたい内容です。
また、谷口先生は見た目では真面目で固い先生に見えますが、意外と気さくでおもしろい、ユーモアのある人だと思います。民法に少しでも興味のある人はぜひ先生の講義を受けてみてください。 谷口ゼミ 星野 雅人

43◎非常勤講師

千葉 雅也 講師
【ちば まさや】●近代社会哲学●現代思想●外書講読（フランス語）

1978年生まれ。東京大学大学院総合文化研究科超域文化科学専攻（表象文化論）博士課程単位取得満期退学、パリ第10大学およびエコール・ノルマル・シュペリウールに留学。専門は現代哲学、表象文化論（美術、音楽、文学）。

哲学は〈不良なコドモ〉の思考である

僕は、哲学をベースとして、芸術やサブカルチャーについて幅広く考察しています（表象文化論という研究）。本校では、「近代社会哲学」、「現代思想」、
フランス語の「外書講読」を担当しています。いずれの授業でも、社会や文化について哲学的に考えなおす、ということをテーマとしています。しかし、哲学的に考えなおすってどういうこと？

とにかく、常識をいったん徹底的に疑うことです。これ、とても危険なことかもしれない。すべてをシリアスに疑ったら、生活できなくなってしまうかもしれない……。デカルトは『哲学原理』のなかでこう述べます。一方で「真理を探究するには、一生に一度は、すべてのことについてできるかぎり疑うべきである」。他方で、「しかしその間、この疑いは実生活に及ぼされるべきではない」。つまり、徹底した疑いと実生活は、いったん切り離そうというわけです。でも、そうだとしたら、哲学は、結局のところ、実生活とは関係がないのか。それは誤解です。僕は、デカルトの言葉を少し変更したい。徹底した疑いを、実生活に及ぼすことを急いではいけない、というふうに。哲学を、実生活にじっくり効かせていくのです。世

間には、どうしてこんなことになってるのかと首をかしげざるをえない「抑圧的」な仕組みがたくさんあります。哲学は、そうしたことを「まあいいか」と流さずにきちんと考えなおし、みんながもっと楽しく共生していけるようにするための、基礎的な学問の一つです。
「革命」なんて言うと大げさで暴力的な感じですから、僕としては、哲学的に考えることで世界をよりおもしろい方向へ変形する、というふうに言いたいですね。デカルトが言う「一生に一度は」っていうのは、今の日本だったら、まさしく大学時代です！

僕の授業は、細かいことを色々覚えさせる授業ではありません。哲学は、〈不良なコドモ〉の思考です。おそらく誰もがチョットは隠している、〈世間様の命令にヘコヘコ従うことができない不良なところ〉を、きっちり理論武装できるように、僕がガイドいたします。

千葉雅也先生の専門は哲学です。哲学というと「自分の生活とは関係ないなぁ」なんて思ってしまいそうだけど、少なくとも千葉先生の講義はそんなことない。大学の講義が初めて「楽しい」と思えたし、
こんなに「刺激的」な講義は他にない。
受講生

44

◎経済学科

土谷 岳史 講師
【つちや たけし】

早稲田大学大学院政治学研究科博士後期課程単位取得退学。2009年４月より経済学部講師。専門はEU（欧州連合）の政治。趣味は音楽鑑賞（激しい音楽が好き）やサ
ブカル批評を読むこと。

●政治学●政治制度論●国際関係論●ヨーロッパ政治論●学問研究入門

私はEUを事例に、ネイション-ステートとは異なる秩序について考えています。ネイション-ステートとは何でしょうか。日本には古来から続く日本人＝ネイションがおり、その日本人が作ってきた日本という国＝ステートもまた連綿と続いていると考えられています。実際には近代的なステートが作られたのは17世紀ごろですし、ネイションは19世紀以降、一般化していったものです。ですが、現在も日本人かどうかが一番の問題になるように、
「我々」と
「彼

ら」を分ける基準はこのネイション-ステートの神話なのです。この問題は何でしょうか。日本にも外国人がたくさんいます。日本民族以外の日本人もたくさんいます。このような状況下で、同質的な人々を前提として秩序を考えていくことは非現実的ですし、望ましくもありません。様々に異なる人々がどのようにともに生きていけるのか、これは現代社会の大きな課題です。EUはヨー
ロッパの27の国が作っている超国家的な秩序です。私はこのEUを研究する

ことで、日本も含めた現代社会のよりよい秩序のヒントを得ることができるのではないかと考えています。現在は、EUの移民政策を中心に、人がどのようなカテゴリーに振り分けられ、包摂と排除が行われるのかを研究しています。
担当科目

政治学：近代的な政治体制の確立と、自由と平等について考えていきます。

国際関係論：戦争を軸にネイション-ステートの誕生から現代の国際関係まで検討していきます。

政治制度論：日本の戦後政治を振り返り、現代日本の政治を考えていきます。
ヨーロッパ政治論：デモクラシーを中心に、望ましい秩序について研究していきます。

学問研究入門：テクストの読み方、研究の仕方などを学んでいきます。
ゼミの内容

政治学・国際関係論のゼミです。ゼミ生の興味関心は多様なので、学問的立場や問題意識の異なる著作を複数輪読していきます。基本的な読解力や議論の仕方はもちろんですが、これにより物事の見方を学んでほしいと考えてい

EU

を参考に、
国民国家とは別の仕方で研究テーマます。3年の後期からは各自の卒論へ向けて研究報告をしてもらい、議論する中で論文を仕上げていきます。

2 年前にできたゼミです。他のゼミのよ
うに毎年やっている決まったことはありません。歴史あるゼミはもう楽しみが用意されているんでしょうね。土谷先生はあらゆる状況にも柔軟でしょう。あなたが好きに特徴づければいい。何年経っても同じような形にならないゼミ。同じだったら僕らも先生も飽きちゃうでしょ。
ゼミ生

45◎経済学科

富澤 一弘 教授【とみざわ かずひろ】●日本近世経済史●日本近代経済史●日本中世農業史

東京都出身。平成７年度、本学着任。教授、博士。専門は、｢日本経済史｣、｢日本史学｣。著書 ･ 論文多数（主要業績は、本学図書館に架蔵）。

原資料から日本経済に迫る

私は、｢日本経済史｣ について学部1年生から大学院博士後期課程の院生にまで、講義しております。特に私が専門としておりますのは、江戸時代から
昭和初期までの日本蚕糸業史、日本貿易史であり、原史料、原文書を活用した実証的研究を四半世紀以上、継続して参りました。

またあわせて、前近代の日本農村の生活史についても、関心を有しており、その方面での研究も多数に及んでおります。

従って私のゼミナールでも ｢日本経済史｣ ｢日本農村生活史｣ を中心とする分野の研究を奨励致しておりますが、学生諸君の興味関心に応じて、実際には、近世・近代日本史学一般についても、講述致しております。即ち戦国時

代から大正・昭和初期まで、幅広く取り扱っております。そして、学生・院生に対しては、オリジナルの史料・文献にもとづく特自色の強い研究を求めて、2年間及至、数年間の指導を行わせて頂いております。

それ故 ｢日本経済史｣ ｢日本農村生活史｣ そして ｢日本史学｣ に知識や関心を有する皆様のゼミナール参加を強く御奨め申し上げたく存じ上げます。プロの研究者、教職員等の輩出する本ゼミナールで、学部・大学院生活の枠をきわめる諸君の参加を切に願っております。

このゼミナールでは、｢日本経済史｣ ｢日本史学｣ 関連の研究を自由に行うことができます。
ただし、時代は、戦国時代〜昭和初期中心です。なまの古文書や古い刊行物、そして明治〜大正期の新聞記事等を使った独創的研究が、毎年、卒論・修論を飾ります。経済史や歴史に興味あるみなさん、このゼミ
ナールで一緒に学びませんか。充実の数年間を送ることを請け負います。
高崎経済大学博士後期１年次

46

佐藤

雄太

◎経営学科内藤 まゆみ 准教授【ないとう まゆみ】

北海 道出身。2002年お茶の水女子大学単位取得退学。
博士（人文科学）。専門は、教育心理学、教育工学。最近
は、インターネットやテレビゲーム等、メディアと子どもを巡る問題を研究している。

●教育心理学●心理学●教育測定および方法●教職総合演習B

人関係の悩みが解消できたり、恋愛の達人になれたりと、まるで何でも願いごとがかなう魔法のように扱われています。ところが、実際は……です。
「心理学」に、魔法の力はありません。では、それを学ぶ魅力は、いったいどこに心理学の魅力＜相手の心が手に取るようにわかる＞＜気になるあの人の心をつかむ＞etc.

……。テレビや雑誌などで紹介される＜心理学＞は、勉強しさえすれば、対あるのでしょうか。

ところで、心理学には「学習心理学」という分野があります。ここでいう「学習」は、いわゆる勉強ではなく、経験を通じて新しい行動を身に付けることを指します。犬は、エサをもらったりほめられたりして、お手やおかわりを覚えますよね。それが「学習」です。そして、エサやほめることなどの“ご褒美”は、専門用語では正の強化子といいますが、どのようにあげるのが“一番利く”のか、動物を対象にした実験によって細かく調べられてきました。その結果、｢でたらめにご褒美をあげる｣ と学習した行動が最もよく定着することがわかったのです。

ふーん、そうなんだ、で流さないでくださいね。この「でたらめ効果」、実は、私たちの行動、特に「何かにハマる」仕組みを表しているのです。

例えば、ギャンブル。なかなか止められないのは、“ご褒美”がでたらめに与えられるからです。今回は負けたけど、次は勝つかもしれない。次も負けたけど、次の次は……。こういう“いつくるかわからない”状態に、私たちはとても弱いのです。

もしみなさんのなかに、つれない異性のことがなかなか諦められないという人がいたら、それも「でたらめ効果」によるかもしれません。いつも冷たいけれど、時々、気まぐれに優しくしてくれるから、どうしても思い切れない……。そんなことを言っている人、いませんか？

こうしてみると、心理学とは、ギャンブルや恋愛などの人間味溢れる行動を、犬のしつけと同じ法則で説明しようとする、ある種「無謀」ともいえる学問かもしれません。
しかし、複雑な心を単純に解明しようとする、その無謀さこそが、心理学の魅力だと思っ
ています。

47

◎経済学科中野 正裕 准教授
【なかの まさひろ】●貨幣経済論●基礎マクロ経済学●応用マクロ経済学

1969 年生まれ。熊本県出身。2000 年神戸商科大学経済学研究科博士後期課程修了。主要な研究テーマは経済変動の分析。とくに設備投資変動と貨幣 ･ 金融市場のつながりを中心に研究している。

［URL］http://www1.tcue.ac.jp/home1/mnakano/index.html

我はいかにして経済学徒となりしか自身の研究テーマについて20年とちょっと前、故郷九州を離れ浪人生活を送っていた私は、都内某予備校の経済学部入試向け小論文講座に潜り込み、聴講する機会を得ました。典型的な田舎者だった私は、若い人気講師によるスミスやケインズの経済学、戦後世界経済の洗練された概説に、いたく感銘を受けてしまいました。
国立の某大学経済学部に入学し、3年次から経済学史のゼミに入ることを許可された私は、貨幣数量説とケインズの貨幣理論に関する（いま考えれば）かなりいい加減な卒論をまとめ、それでもなんとか卒業を許されました。この卒論作成の時に、たまたま大学の図書館で手にした『マネタリズム論争とマクロ経済分析』という書物に刺激され、それがきっかけで今度は神戸にある某県立大学の大学院に進学し、前掲書の著者である教授の下で貨幣と金融の理論を学ぶ機会を得ました。

麻雀やアルバイト、国内旅行にハマった時期もあり、優秀な学生とは程遠い私でしたが、入学前から理論や政策の歴史に関心があり、尊敬できる教授の下で自由に学ばせてもらえたのは幸運でした。長引く日本経済の低迷と1990年代末の金融危機などを契機に、私の関心は理論・政策史の分析から、より現代的な金融と経済変動のマクロ分析に移っていきましたが、機会があればまた学生たちを誘って古典の良さにも触れたいと考えています。
担当科目について

基礎マクロ経済学、応用マクロ経済学、貨幣経済論、演習（基礎演習、演習Ⅰ・Ⅱ）を担当しています（内容についての詳細はシラバスを参照下さい）。
ミクロ経済学とマクロ経済学は、学び始めた時点では、全く異なる学問領域のように感じられるかもしれません。しかし両者は、実は共通の土台の上に成り立っており、それがつかめてくると、経済理論の明快さが実感できると思います。とくに、ニュースや新聞記事に見る現実のマクロ経済の動きや経済政策への理解を深めたい方ほど、ミクロ経済学の併行学習が効果的です。

演習ではミクロ経済学、マクロ経済学の基礎から中級レベルの習得を共通の目標とし、ERE（経済学検定試験）受験にも取り組んでいます。個別研究

では自由に研究テーマを選んでもらい、3年次から段階的に論文作成の指導を進めています（図書館に過去の卒業論文集が所蔵されています）。

過去、基礎演習ガイダンスの資料として、ゼミ生に行ったアンケート結果の中で一番印象に残った「中野ゼミをひとことで表すな
ら？」……‘楽じゃないけど無難’
誰やねん、
これ書いたヤツ！

48

◎経営学科中村 彰良 教授
【なかむら あきよし】

1996年に高崎経済大学に来てから十数年がたちました。
その前まで４年ほど短大の教員をしていました。年齢のわりに子供が小さいので、体力的に子育てが大変です。

●簿記論C●管理会計論会計を学ぶ上で、基礎となる科目です。簿記の手続きに従って企業の取引を記録していると、それが集計され、やがてまとまった内容の情報を提供する

会計報告書が生み出されます。その仕組みは非常によくできていて、感動的ですらあります。一方、管理会計は、意思決定や業績評価のための会計です。
具体的には、設備投資をするにあたって、判断の材料となるような情報を提供したり、予算のような計画書を作って、それを実績と比べて問題点を改善するための資料となるような情報を提供したりするのが、管理会計です。

ゼミでやっていることも、管理会計が中心になっていると思います。まず、全員で読む本を決めて、その本について分担を決めて、その内容についてみんなの前で発表してもらいます。その後で、その発表について、他の人から質問をしてもらったりするということをしています。選ばれる本は、管理会計
に関するものが多いですが、違うものが選ばれることもあります。また、合宿では、ビジネスゲームというものをやっています。ビジネスゲームは、グルー
プごとに価格や広告に関する計画書を出してもらい、それによって受注数量が決まるので、そのデータをもとに会計報告書を作成するというものです。

管理会計という分野について

私の専門は、管理会計ということになると思います。授業でも管理会計論を担当しています。その他に授業では、簿記論も担当しています。簿記は、最後に、研究テーマについて書くと、やはり管理会計がテーマということになります。特に、上司が部下に仕事をしてもらい、その結果、成果が得られるが、それが部下の努力によるものなのか、たまたま運によるものなのか

分からないというような状況をモデル化し、その中で管理会計の働きを考察するようなものに興味があります。このようなモデルの限界も意識するようになってきていますが、「現実的でない」などと言って、無視する立場にも立っていません。他の研究との融合を模索中です。

私達中村彰良ゼミナールでは、一般的な会計知識の取得を目指し、日々のゼミナール
活動に取り組んでいます。具体的には、発表する側と質問する側に分かれて、お互いに意見を言う形をとっています。先生の授業の特徴は、疑問点を学生が考えるという点であります。これは、私達が社会に出ても大切な力になるので、大変役に立つと思います。
中村ゼミ３年

戸張玲

49◎経済学科

名和 賢美 准教授
【なわ

● 社会学Ⅰ･Ⅱ● 社会思想史Ⅰ● 社会科学基礎論●学問研究入門

けんみ】

高卒まで山形県酒田市で、その後は小樽と札幌で1年を、さらに東京で18年を過ごす。群馬県民となり5年目を迎え
るが、いまだ車の免許も取らず、三人乗り自転車を愛用。
自他共に認める「育メン」である。

大学教育と民主主義の大いなる関係

研究テーマ

民主主義についての考えをきちんと見つめ直し、どのようにすればその理念を日本の社会で実践に移すことができるか、ということを生涯かけて調べようとしています。今はまだこの研究のスタート段階で、現代民主主義の起源である古代ギリシアについて研究しています。α(アルファ )、β(ベータ)、
γ(ガンマ)、……

という2500年以上も昔のギリシア語の文字で書かれた書

物を読み解き、ギリシア人の民主主義についての考えを探っているのです。

そしてもう１つ、調べていることがあります。それは、皆さんと大いにかかわりのあることで、大学における教養教育の役割です。特に、１年次前期における教養科目の教育内容について考察しています。

一見すると全く異なった研究テーマですが、若者（＝近い将来の主権者）

に対する市民教育は、実は民主主義研究における最重要課題の１つなのです。
担当科目

私の担当する４つの講義はすべて教養科目ですが、どの科目も私自身の教養教育研究をもとに実践しています。受講ノートを採点したり、作文を毎週添削したり、と全国的にとても珍しい講義かもしれません。学生の皆さんも大変でしょうが、教えている私も、正直しんどい毎日です。

なお、注意してほしいのは、「学びたくなった時に学べば良い」科目ではな

いということです。以下のような段階的履修をお勧めします。

▽「学問研究入門」or「社会科学基礎論」は、１年前期に。

▽「社会思想史Ⅰ」or「社会思想史Ⅱ」は、１年もしくは２年の後期に。
▽「社会学Ⅰ」「社会学Ⅱ」は、２年もしくは３年の前期に。

ゼミの内容

ゼミ生は、現代社会の諸問題の中からどうしても改善させたいと強く願う

ことを卒論のテーマに選び、調査研究と研究発表を重ねていきます。そして４年の冬には卒業論文を完成させ、卒論発表会の場で具体的な改善策を提言します。また、卒論作成と並行して、プレゼンテーションについての古典的な理論を学びながら、言いたいことを分かりやすく伝える発言力も高めていきます。

☆この授業は私にとって苦難の連続でした。……
☆正直、前期にとった科目で一番大変だったが、……。
☆授業自体は自分が受けている中で間違いなく一番キツイ授業だったが、……。
☆毎回授業には出席したのだが、周りの人達の授業に対する熱意がすごいと感じた。寝ている人は多少いたが、しゃべっている人が一人もいなく、他の授業とは比べものにならないと思った。……
2009年度受講生

50

◎経営学科

久宗 周二 教授
【ひさむね しゅうじ】

高崎経済大学経済学部 卒業、日本大学大学院生産工学研究科 管理工学専攻博士前期課程修了、北海道大学大学院水産科学研究科 博士（水産科学）授与。

●産業･組織心理学●人間関係論●労働安全衛生

科学技術の発展と安全

研究テーマ
現在興味があるテーマでは、人間の行動分析です。現代日本の様々な日常生活を中心とした様々な場面を、冷静に観察することによって、今までは気付かな
かった、新しい知見が得られます。
労働安全を推進するための自主改善活動についての研究であり、以前は航海訓練所と共同で、練習船の実習生に対して実施して効果をあげています。現在は、北海道漁船海難防止・水難救助センターの協力を得て、北海道の漁業者を中心に、普及活動を行っています。
その他、組織事故の分析、労働災害の研究、街のバリアフリー、地産地消による中心市街地の活性化などの研究も行っています。
ゼミでの活動について
産業心理学や労働安全衛生の視点を学び、社会の諸事象について理解して、ゼミの受講者と相談しながら、テーマを選び、発表を行っています。知識を習得するばかりではなく、それを実践で応用し、様々な問題の解決を図ります。そのために必要に応じて、実地調査、工場見学、自主ゼミを行っています。特に、学生には行動する力や創意工夫力、問題解決能力などを養ってほしいと考えており、現地に出かけて調査・分析を行ったり、様々なことを実体験できたりするフィールドワークを重視しています。これは本学の目指す“実学の精神で学生を教育する”にも通じます。
ゼミの活動の一つとして、地域再生を効果的に実現する取組みとして、地方自治体や地域の団体と協働して調査・研究をしています。毎月第三日曜日に生産者、中心市街地の商店街と協働で、高崎の中心市街地で農産物を売る「たかさき昼市」の企画・運営に取り組んでいます。昼市は、内閣府の「地方の元気再生事業」の一環で、地産地消の社会実験としてスタートしましたが、現在は自主財源による事業としてゼミの学生が中心となり、ポスターやチラシを作成し、楽しめるイベントなども企画しています。
その他の、学生による自主的な活動をサポートしていきたいと考えています。卒業研究のテーマも、交通行動の研究、組織事故の分析、労働災害の研究、街のバリアフリー、大手小売店舗の店づくりについての研究、地産地消による中心街の活性化などの多彩です。
産学協同による活動など、大学時代にしかできない貴重な経験を得るために、学生ともに積極的に地域活動へ参加したいと考えています。学内の教育・研究と、学外の社会貢献活動が一体となって活動していくことを理想と考えています。

久宗ゼミでは、教室での輪読や発表に加え、工 場見 学 や「た かさき昼市」の 企 画、
運営といったフィールドワーク活動を多く取り入れています。ゼミでは、教室での講義では学べないことも多くあり、とても良い経験になります。ゼミの活動は、ゼミ生が一丸となって活動しており、大学時代の思い出に強く残るものになりました。
久宗ゼミ４年

福司

光成

51

◎経営学科平井 裕久 准教授
【ひらい ひろひさ】●企業と会計D●原価計算論Ⅰ･Ⅱ

学部では工学部で時系列解析を、大学院では会計学、応用統計学を学び、その後企業経営にも携わりました。一
貫性のない道のりを歩んできましたが、この “ 無駄 ” を研究や教育に活かしていきたいと思います。

会社経営に必要な会計知識

Q 「研究分野もしくは、担当科目の魅力を教えてください｡」
会社では ｢ヒト｣ ｢モノ｣ ｢カネ｣ ｢情報｣ という要素が重要となります。

そのうち、会計学では、特に ｢カネ｣ の視点から考えていきます。もちろん、何事においても根底にあるのは、必ず ｢ヒト｣ であると思っています。しかし、実際の友達付き合いで考えてみても、お金を貸したのに返してくれなければ友達関係は壊れてしまいます。これは社会でも同様です。会社は様々な経営活動をおこなって利益（もうけ）があったとしても、なぜか倒産してしまいます。それは、払うべき時に払えるお金を持っていなければ、信用を失い、他の会社が相手（取引）をしてくれなくなるからです。これを黒字倒産といいます。では、このようなことを防ぐためにはどうすればいいのでしょうか。そこ

で会社では、資金繰りということをしています。この資金繰りとは、いつ、いくらお金が入ってきて、一方で、いつ、いくらお金を払わなければいけないのかを把握し、お金を払うべき時に払えるようにするためのものです。これは一例に過ぎませんが、実際に経営者の立場で会社の運営（経営）を考える際に、｢カネ｣ の問題は非常に重要なものとなります。このような問題は多岐にわたりますが、それに対処すべく、様々な立場から理論的に学べるのが会計学です。

Q 「推薦する図書を教えてください｡」
会計学に関する書籍は数多く出ています。その中には、｢経営者のための……会計｣ のような、実務的なものも多くあります。しかし、大学において会計学を学ぶ際には、理論的な体系に沿ったものをお勧めします。もちろん、社会に出た時には前者のような実務書も役立つと思います。しかし、まずは基礎的な知識を学修することが、実務で活かせる会計には必要なはずです。また、方程式の解法を学ぶために、まず四則演算の知識が必要であるのと同様に、会計学を学ぶためには、
まず簿記の知識が重要となります。簿記は、財務諸表を作成するための世界共通のルールですから、簿記の基本書をしっかりと理解しましょう。

平井先生は学生一人一人としっかりと向き合ってくださり、私も就職活動など将来についての相談などで貴重なアドバイスを頂き、自信を持ち納得のいく答えを出すことができました。また講義でも、とてもわかりやすく
学生の立場にたち教えてくださり、基礎など要点から応用までしっかりと学ぶことができました。
平井ゼミ1期/ゼミ長

52

浅香

英里

◎非常勤講師

福田 敦史 講師
【ふくだ あつし】

2002年慶應義塾大学文学研究科哲学専攻博士課程単位取得満期退学。2004年度より「論文の読み方・書き方」担当。専門は哲学・倫理学。とりわけ近頃は、記憶と自我
構成と世界理解との関連について考えています。

●論文の読み方･書き方
a1･a2･c1･c2的なことについて書きたいと思います。それは単純で素朴なことなのですが、皆さんに「分からない」ことを大切にして欲しい、ということです。

「分からない」ことを大切にすることの意義には大きく二つあります。一つは、私たちの「考える」という営為に関係しています。考えるとはどういうことなのか、思いのほか簡単には答えが出ないものなのですが、少なくとも、
・

・

・

・

・

・

・

・

・

・

私たちが考える時には、何かある問いについて考えている、と言えるでしょう。
自分が分からないことを放置せずに自分の問いとして育てあげ、それについて考えるという態度を身につけて欲しいと思います。

もう一つの意義は、世界に対する態度に関係するものです。私たちは、分

からないことがあっても、それを自覚せず大切にしないでいると、分からないことがあったことをすぐ忘れてしまいます。すると、私たちは分からなかったことも分かったことにしてしまい、特段そのことを気にしなくなってしまいます。それは文章であっても、世界内の出来事であってもです。本当は分からな
いところのある穴ぼこだらけのはずの文章や世界が、穴ぼこに気づけず、分かっているかのような平板なものになってしまうわけです。私たちが文章を読んだりいろいろな体験をしている時に、何の疑問も湧かない時、それは分からないことがないのではなく、分からないことがあることに自分が気づけなくなってしまっているからなのかもしれません。これは随分と怖ろしいことではないでしょうか。

「分からない」ことを大切にする

私は「論文の読み方・書き方」を担当していますが、ここでは、レポートや論文を読み書きする際の具体的な注意点ではなく、もう少し基礎的・根本

最後に一冊だけ本を紹介します（実は、他の人に本を紹介するということは、恐いことであり、恥ずかしいことであり、また傲慢なことでもあるように思うのですが）。今回の内容に関連したものとして、野矢茂樹[文]・植田真[絵]『はじめて考えるときのように』PHP文庫、2004年を挙げておきます。考えるということについて書かれた本はたくさんありますが、この本は類書とは異なる示唆を与えてくれるのではないかと思います。

53◎経済学科藤井 孝宗 准教授
【ふじい たかむね】●国際経済学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済A

横浜市出身。慶應義塾大学経済学部・大学院経済学研究科卒業後、愛知大学経営学部専任講師、准教授を経て現職。専門は国際経済学。国際経済学者たるもの国際的に活動しないと、と年１回は海外出張するようにしています。

国際経済学の魅力と重要性

研究テーマ

私の研究分野は国際経済学と呼ばれる分野になります。国際経済学とは、名前の通り世界全体の経済の動きについて分析する学問ですが、大きく２つに分けられます。ひとつはモノ、人、企業などの流れ（実物経済）を分析す

る国際貿易論、もう一つは資金の流れを分析する国際金融論です。私は前者の国際貿易論が専門です。この分野は経済学の最初期から存在する伝統的・基本的なものであるとともに、グローバル化の進展に伴い、極めて今日的なテーマでもあります。

近年のグローバル化の進展により、国際経済学の分野でとり扱うべき仕事は格段に増えています。WTO（世界貿易機関）での世界経済のルール策定

交渉や、各国間の貿易協定締結ブーム、自由貿易体制と地域経済との軋轢など、対処すべき課題は増え続けています。しかし、一方でそのための人材は不足しているのが現状です。経済学者は原則論に固執し、反グローバリズ

ム活動家は感情論を振りかざし、交渉に当たる政策担当者は交渉テクニックのしのぎあいに終始する、という現状では、広い視野で将来どうあるべきかを見据える建設的な議論は望むべくもありません。きちんとした知識を持ち、感情論に流されず広い視野で議論できる人材が渇望されています。人材が足りないということは、言い換えれば皆さんが卒業後活躍できる余地が非常に大きい分野です。是非興味を持って勉強してみてください。
担当講義について

本年度の担当講義は、国際経済学、市場と経済、ゼミナールです。国際経済学の講義では国際的な経済活動、とくにモノ・サービスの貿易がなぜ行われ、それが経済にどのような影響を与えるかについて理論を紹介します。ゼミナールでは、少人数で世界で今まさに起こっている問題について、より実際的な議論を行いながら対応策を考えていきます。１年生の皆さんにとっては市場と経済でまずお会いすることになります。ここでは経済学の基本的な考え方をご紹介します。今後の勉強でずっと出てくる基礎知識ですので、ぜひマスターしておいてください。

・時間にルーズなので、少し遅れても大丈夫
・終わるのは遅い ・ゼミの自由度が高い
・具体例が多く、わかりやすい
・漢字が書けない ・誤字が多い
・書き順がおかしい
・学生の自主性を尊重している・のりが良く、飲み会にも来る・マイペース
藤井ゼミ生

54◎経営学科藤本

哲 教授【ふじもと てつ】

兵庫県出身。神戸大学経営学部卒業、同大学院経営学研
究科博士前期 ･ 後期課程修了。奈良産業大学講師 ･ 助教
授、高崎経済大学経済学部助教授、准教授を経て現職。
双子の父。

●経営管理総論●経営組織概論●経営組織各論

在して、その構造が人々や企業の行動を縛っている、だから打破しなければならないのだ、といった感じで使われることが、過去何度も出てきたように思います。これはある意味でその通りなのですが、物事の一面を表しているに過ぎず、構造のもつ効果にも目を向けたいものです。

経営組織論においては組織構造をいくつかの側面から捉えます。例えば、規則は組織成員の行動を縛りますが、なぜその規則ができあがってきたのかを知れば、そこには経験や試行錯誤から得られた知恵が込められていることに気づくでしょう。また役割分担のやり方も組織構造の一側面ですが、分担により専門化が進むので熟練の育成に適しています。しかし場合によっては、たらい回しが起きる可能性も内包しています。社会ネットワークの点から構造をみると、今の人脈が物事をある方向に決めているのは事実だとしても、あなたが新たなつながりを作ることによって状況を動かすことが出来るかもしれ

組織構造とは何か？

私は経営組織論を専攻しています。研究テーマは組織構造です。
「構造」という用語の使われ方を振り返ってみますと、何かよく分からないが構造が存ません。一人一人は弱い存在かもしれませんが、組織の構造を知り、うまく働きかけることによって、状況を改善する可能性が広がります。

ゼミでは多くの本を読んでもらうようにしています。実習で得られる経験も貴重です

が、沢山読み、考え、議論するというのは大学生の時にしかできません。通説とは異なる主張を併せて読むことで、多面的な見方を養って下さい。

経営組織各論のレポートは時間がかかりました。私の場合は教科書を読み始めてからレポートができあがるまで、テレビを見ながらですが、３〜４時間かかっていたと思います。これが毎週あるのです。課題が難し
い訳ではありません。見た瞬間に「できるじゃん」と思うけど、やり始めると時間がかかるのです。３年次の授業だからなんとかなったのかもしれませんが、こんなのが２つあったら……。
組織運営に関するテーマが多かったです。
部活動やアルバイトなどでの経験を元に書く
ので、就職活動に入る前の準備にもなりました。授業の中ではテーマに関する議論をやっていました。作成したレポートのファイルがたまってくるのを見ると達成感もあり、楽な
授業ではないけどやった分だけ身につきます。
「大学でどんなことを勉強しましたか」という質問にも自信を持って答えられたかな。
藤本ゼミ2011年卒業生

55◎経済学科北條 勇作 教授
【ほうじょう ゆうさく】

1947年生まれ。早稲田大学大学院経済学研究科理論経
済学･経済史専攻修士課程修了、青山学院大学大学院経済学研究科経済政策専攻博士課程単位取得。学術博士［論博（新潟大学）］。高崎経済大学講師･助教授を経て現在同大学教授。単著に、『シュムペーター経済学の研究』、『経済地理学』『、経済学の一方向』がある。

●経済地理学●経済立地論Ⅰ●外書講読Ⅱ

私の研究課題・分野、担当科目及びゼミの内容

私は、新入生がこれからの学生時代の勉学に際し少しでも参考になればと思い、自身の研究テーマおよび担当科目ならびにゼミの内容について、ここで簡単に述べてみたいと思う。
研究テーマ

私の研究は、シュムペーターの経済発展の理論（特に革新の理論）などを、レッシュの立地の一般均衡理論（空間における一般均衡の理論）さらに彼の経済地域の理論（彼の中心地理論を含む）の中へ導入すること――後者を前者へ導入すると見なしてもよい――にある。なおその際、クリスタラーの中心地学説も大いに利用・活用する。当研究を遂行することによって、空間の概念の入った静態理論を動学化することが可能になる。

付言すると、中心地理論は、中心地点およびその補完区域から成る結節地域・市場圏の垂直的集合について論じたものであり、具体的には、各上位市場圏は、すぐ下位の市場圏をいくつか含む階層的配列を示しているという学説のことで、その貢献者として最も有名なのが、クリスタラーとレッシュの２人である。クリスタラーは当該理論の詳細な体系的論述を行い（南ドイツの事例研究も行う）、レッシュ
は彼より精綴な叙述を展開した。
担当科目

私は経済地理学、経済立地論が専攻なので、現在担当している科目は、経済地理学、経済立地論Ⅰ・Ⅱ（両科目は隔年の開講である）、演習Ⅰ・Ⅱ、外書講読Ⅱ（基礎演習の替わりに今年度から開ゼミの内容講するもので、専攻科目に関連した英語圏の文献を読む）である。

ゼミ（経済地理学）では、クリスタラーの静学・動学両面における中心地

点の体系、レッシュの立地の一般均衡理論（立地の均衡）・経済地域の理論などを中心に勉強する。このように中心地理論を主に、経済地理学、経済立地論全般の内容について学んでいる。この他に卒論指導も行う。卒論提出は、１月のゼミの時間で、全員に義務付けている。なおゼミでは、輪番制の発表システムを採用している。

さらに本ゼミでは、地域研究の視点も含めて、理論・応用・事例研究を目的として、ゼミ旅行（合宿）を年に少なくとも１回は行うことにしている。

私たちのゼミではクリスタラーの著書を元に、都市の立地や発展について勉強しています。毎週代表者１
人がレジュメの制作、発表をして、それに対し意見を挙げていくという形式の中授業を進めています。そしてわからない箇所、疑問に思った点を教授に質問をし、答えていただくという、教授と学生が一体となって授業をすすめています。また、新歓コンパや合宿などで各学年の垣根を越え、交流を深めています。
北條ゼミ/ゼミ長

56

108-233 佐復恵介◎非常勤講師

松本 浩樹 講師
【まつもと ひろき】

前橋工科大学大学院工学研究科博士後期課程 環境 ･ 情
報工学専攻 専任講師 博士（工学）［東京理科大学］
一言 いつも慌ただしくしていますが、実はゆったりとしたことが大好きです。たとえば、気功やハ－ブに興味をもっています。温泉やお酒も大好きです。

●経済･経営のための数学
a1･a2

びつきをイメ－ジすることが容易ではないからではないか。しかしながら、紛れもなく ｢井戸端会議｣ が私の研究テ－マなのである。

井戸端会議では、まずＡという人がなんらかの話をする。それを聞いたＢが別の井戸端に行ってＡから聞いた話をする。このときに話の内容が変わったり、尾ひれがついたりする。それを聞いたＣが、また別の井戸端でその話をする。さらに話が変わり、尾ひれがつく。そして、何度目かの井戸端会議
で話される話は、Ａの話とは全く異なったものとなってしまう。この異なった話を聞いて最初のＡの話を知ることができるのだろうか？

これは１)Ａという入力信号、２)話が変わり、尾ひれがつくというシステム、

すなわち歪みを与えノイズが付加されるシステム、３)その出力信号があると研究は「井戸端会議」｢井戸端会議｣、これが私の研究テ－マである。と、言ったら信じられない方も多いであろう。それは数学を担当し、数理情報学の研究を行う者との結いうモデルにおいて、出力信号から入力信号やシステムが推定可能かという問題に他ならない。この研究は、現在のシステム工学、通信工学、情報工学、

生体工学などの共通基礎となっており、物理の観点からは全く異なる現象が、情報の観点からは同一の現象として扱うことができることが最大の魅力である。

私はこの問題の理論解析を数学的に行い、通信、生体、音声や画像に適用し、具体的にいくつかの課題を解決した。今後は、工学的課題への適用のみならず、経営･金融における予測問題、心理学的課題等への適用についてもさらなる研究を行いたいと考えている。

最後に、学生の皆さんへのメ－ッセ－ジ：
数学は言葉だ！

必ず喋れるようになる!!

57◎経営学科水口

剛 教授【みずぐち たけし】

企業勤務、公認会計士、環 境 NPO 事務局などを経て、本学教員となった。専門は監査 ･ 保証業務、環境情報開示、環境会計、社会的責任投資、NPO 会計など。どれも今動きつつある分野で、自分自身もその流れの中にいる感じ。大学の先生がこんなに忙しいとは知らなかった……。

●環境会計

投資家の責任と環境問題

私の研究テーマ

私は、今、責任投資（Responsible Investment）と環境情報の開示という分野を研究しています。それって、一体、何のこと？と思われるでしょうが、
これは、地球環境問題などを経済の仕組みの中で解決していこうという考え方です。

異常に暑い夏や豪雨による災害をみれば、これは大変だと思うことでしょう。このような気候変動問題をはじめ、地球環境問題の原因のほとんどは人間の経済活動です。経済活動を中心的に担っているのは企業（会社）で、その企業の活動を支えているのは私たちのお金です。私たちが銀行に預けたお金は、銀行から企業に貸し付けられます。生命保険や年金は、毎月お金を積
み立てておいて、いざ、亡くなったり、老後になったりしたら、お金がもらえる仕組みですが、このとき積み立てたお金は企業の株式などを買って運用されています。これを投資といいます。このとき、どの企業に投資するかを判断するための情報が必要です。情報の中心は会計です。

ところが、今の会計は利益の計算はしますが、その企業が地球環境問題にどう対応しているのかは示しません。これでは、経済の仕組みの中で、たとえ環境に悪くても儲かる企業にお金が集まりかねません。そこで、利益だけでなく、環境や社会との関わりも会計やその他の情報として提供すべきではないか、と考えるのです。そしてそのような情報が意味をもつためには、社会にとって本当に良い企業にきちんと投資する投資家が必要です。それが責任投資です。それらがどうすれば社会に定着するかが、今の私の研究テーマです。

ゼミはこんな感じ

2010年の3年生から、インナー大会というものに挑戦しています。これは、関東地区の大学のゼミが1年に1回集まって、論文を交換し、議論するというものです。当ゼ

ミでは、私の研究テーマと関わる社会的責任投資（SRI）、企業の社会的責任（CSR）、
再生可能エネルギーという3つをテーマにして、3班に分かれて論文を書いています。楽ではないと思いますが、よい勉強になっていると信じています。

水口先生は、見た目からもわかる通りとても優しく、ゼミ生からの相談もとても親身に応じてくれます。そのため、ゼミ生から信頼され愛される、素晴らしい先生です。また、ゼミでの議論の中では、ゼミ生の意見を尊重し、より深く考えるヒントを的確にアドバ
イスしてくれるので、とても有意義な時間を送ることが出来ています。
水口ゼミ3年/ゼミ長

58

富井

健太

◎非常勤講師

宮﨑 文彦 講師
【みやざき ふみひこ】

専門は、政治理論・行政学／公共哲学。哲学や思想と現実の政策をどうやって結びつけるか、といったことを考えています。とともに音楽をはじめとする芸術全般や、聖書研究も私にとって大事な「ライフ・ワーク」です。

●論文の読み方･書き方
a1･a2･c1･c2てくれる授業と思われるかもしれません。でも、そのようなことは２の次、３の次。もっと根本的な「自分の頭で考える」ことを身につける、というのがこの授業の目的です。

「自分の頭で考える」？

大学は中学・高校の次に進む学校と思っている人も多いでしょう。でも、大学での「学び」は、高校までの「勉強」とは全然違います。では何が？

簡

単に言ってしまえば、高校までの勉強は知識を「教えてもらう」ことが中心ですが、大学での学びは知識を活用して自分なりに「考える」ことが中心になります。もちろん、講義で専門的なことを教えてもらうことも大切ですが、それはあくまで前提のお話。学んだ知識を基に「では、あなたはどう考えるの？」
が大学で求められることなのです。

どんなことでも自分の意見を言えばいいの？

では、考えたことなら何でも思いつきでもいいのかといえば、残念ながら、

そんなに甘くはありません。友達同士ならいいでしょうけれども、反対の意見を持っている人は全く聞いてくれないでしょう。話を聞いてもらい、納得してもらうためには、自分の意見が説得的であることを相手に伝えなければいけません。そのために大切なのが、客観的な資料・証拠や論理的な思考・表現なのです。論文というものはただ調べたことをまとめたものでも、あるいは自分の意見を一方的に述べただけものでもありません。
論文もコミュニケーション

自分の意見をきちんと相手に聞いてもらえるようにする、ということはコミュ

ニケーションの基本です。コミュニケーションは、社会に出てからも非常に大大学で学んだことは役に立つ？

私はこの大学で「論文の読み方・書き方」という授業を担当しています。この名称からして皆さんは、何か実用的なこと、役に立つ「テクニック」を教え切なものですから、単なるテクニックで済まされるものではありません。大学で学んだことは役に立つか？

大学は受身で ｢教えてもらう｣ 場ではありません。自ら主体的に ｢学ぶ｣ 場です。役に立つか立たないかと受身で判断するのではなく、自ら役立つように活用すべきなのです。大切なのは ｢皆さん自身が｣ 活かせるかどうか。
この大学全てを大いに活用して下さい。

私は、この授業の最大の目的は「世間一般的に見えていない社会の基礎」について知る事だと思いました。確かにこの授業は直接論文の読み方・書き方の学習にはつながらないかもしれません。しかし論文についてではなく論じることについては、他の講義では学べない多くのことを経験しました。
３年

岡島

良太

59

◎経済学科

宮田 庸一 講師
【みやた よういち】
<経歴>

●統計学
●応用統計学●経済･経営のための数学a１

早稲田大学大学院理工学研究科修了、博士（理学）、早 稲田大学本庄 高等 学院 教 諭を経て2008年4月より現職。
<趣味> 卓球、散歩、旅行<性格> 意外に負けず嫌いかも……

統計学はなぜ必要か？

まず統計学がなぜ必要かを説明しましょう。
例えば花粉症を治す薬が出来たとします。この時、ある人が「なんか効くらしいよ」と言っても説得力はあまりないでしょう。ちゃんと多くの被験者へ薬を投与し、効くかどうか、副作用はないかどうかを数値で評価してあげる必要が生じます。薬の効果は、人により効果が変わりますので、データを取り、そこから結論を導きます。ここで統計学が必要になるというわけです。
他にも統計学は株価の過去のデータから将来の株価を予測したり、喫煙、食生活などと肺がんの関係を調査データから推定するなど、実社会と関わりの深い学問ですので、経済学、医学、生物学、工学、数学等様々な分野で使われております。
統計ソフトは、その出力された数値の見方がわかれば、ある程度のデータは処理できます。しかし統計ソフトは万能ではなく、データの社会的背景によっては偏った数値を導きだすことがあります。この時に・なぜうまくいかないのか・どうすれば改良できるのかを議論するときに理論が必要となり、この理論を理解するためには数学が必要となります。このため数学予備知識をつけておくのが重要だと思われます。統計理論で主に使うのは① ∑（シグマ記号）の計算、② 微分、③ 積分、④ ベクトルと行列、⑤ 偏微分、
⑥ 確率（確率変数、期待値、分散）、⑦ 重積分などがあります。本学で開講している「統計学」では①を頻繁に使います。そして「応用統計学」では①、②、⑤、⑥を前提に授業を進めます。 ⑥に関しては「統計学」で説明しており、また①～⑤までは経済学部の講義科目で学ぶことができますので、数学科目（一般教養, 経済経営の為の数学, etc.）→「統計学」→「応用統計学」の順に受講しておくと無理なく学べることでしょう。 ただし高校で習う数学I,IIと数学A,Bを理解していれば、数学の講義を取らずに「統計学」を履修しても大丈夫でしょう。
「宮田ゼミ」については、書く余白がなくなってしまいました。これは私のウェブサイト
http://www1.tcue.ac.jp/home1/ymiyatagbt/ にありますので、参考にしてください。

宮田先生は、高校での指導経験がある大学教員としては珍しい先生です。宮田先生は、とてもわかりやすく、丁寧に授業を進めてくれます。また「統計学」は、新入生のみなさんにとってはあまり馴染みのない分野かと思います。しかし、身近な例を挙げると、アンケート結果の分析など、社会人にとって必要なスキルのひとつだと思います。
宮田ゼミ

60

川合

賢大

◎経営学科

茂木 一之 教授
【もぎ かずゆき】

高崎経済大学教授、経営学博士（MDB）。主要著書に、『経営学入門』渓林出版、『経営と管理～情報技術者のための経営学』渓林出版、『講座労務管理』総合法令、『労働組合の機能と構造』PHP 研究所、
『労使協議制と経営参加』
PHP 研究所、『中小企業診断：体系キーワード辞典』同友館（上下）、『｢新｣ マルチメディア時代を生きる知恵』中央経済社、『労務管理と診断』（改訂版）同友館、『労務
管理生成史論』泉文堂など。

●人的資源管理
●経営学史Ⅰ･Ⅱて以来、ほぼ同じ領域の対象について実証研究を細々と積み重ねてきました。

特筆すべき成果とてありませんが、｢働くことの意味｣ を問い続けてきました。
まだ学生だった頃から今日に至るまで、研究に立ち向かう姿勢の真奧には、つねに ｢現代｣ への批判と畏敬とが潜んでいました。

｢現代｣ は失われた荒野であり、現代社会の不安の諸相と、現代人の知的危機の意識とは、その発端を、過去という記憶と資料との授けを借りなければならない世界に有しています。諸科学の進歩に追随し、あるいはそれらに対する課題的要求が強まれば強まるほど、われわれの生活はいよいよ惨めなものになり、題的要求が強まれば強まるほど、われわれの生活はいよいよ惨めなものになり、｢現代｣ の空はますます暗澹としてきます。人間が機械に隷属し、個人が集団や組織の中に解消せしめられる時代、そして ｢希望｣ という精神的営為すら生まれながらにして格差のある時代、かかる時代に空を仰ぐ者は、人類の文化に対して、自分がある精神的不安の血を受け継いでいることを感じとるに違いありません。

しかし、｢現代｣ に立つ人間の運命について深く考えるならば、そこに人類研究の基盤にある懐疑

私の主たる研究分野は、経営学、人的資源管理、労使関係論などです。

22歳で大学院に入学し、27歳でこの高崎経済大学に専任講師として赴任しの遺産と罪との伝承を認めることによって、荒野に生きているという暗い経
験的世界の終末的な幻滅感から一条の光を摘みとることでしょう。何故なら

ば、それはいつの日かこの《生》に何らかの意義を与えずにはおかないからです。破滅からの脱出、滅びへの抗議は、われわれにとって自己の運命に対する反逆的意志であり、唯一の存在証明でもあります。

こうした意識は、私の研究の方向をつねに照射しています。近年、非正規雇用、格差、

貧困化、遁走、社会保障の危機、金融市場危機などが社会問題となっていますが、その根源に自助･自己責任･競争･規制緩和などを推進してきた現代科学の現実からの乖離が潜んでいると思われます。百万人の人々が正しいとするものをまずは疑ってみること、孤立を恐れず自ら考えてみること、人間の補集合としての諸存在(宇宙とか生物とか非生命物質など)にも知の矛先を向けてみることなどが必要なのではないでしょうか。
推薦図書
H.A.サイモン『学者人生のモデル』安西祐一郎･安西徳子訳、岩波書店、1998年
J.D.クランボルツ『その幸運は偶然ではないんです！～もうキャリアプランはいらない』
花田光世他訳、ダイヤモンド社、2005年
茂木一之編著『人間らしく働く～ディーセント･ワークへの扉』泉文堂、2008年
茂木一之編著『創成期の人的資源管～イギリス労務管理生成史論～』泉文堂、2009年

61◎経済学科矢野 修一 教授【やの しゅういち】

1960年生れ。京大卒。京都大学博士（経済学）。カース
テレオから流れる音楽はいろいろ。今も昔も変わらないのは、矢沢永吉、キャロル、そして時々、ちあきなおみとプ
レスリー。具体的に汗を流しもせず、勝手に限界を定めてるヤツは苦手。

●世界経済論Ⅰ･Ⅱ●アジア経済論「可能性」
を育む「まだない」
ものに向き合う

学部時代は武道、アルバイト、酒、バイク・ツーリング等々、「学生生活を謳歌した」と言えば聞こえはいいですが、要するにあまり勉強はしていませんでした（ゼミ生の前では大きな声で言いにくい！）。いろいろあって進学を決意したものの、不勉強な人間をすんなり入れてくれるほど、当時の大学院は甘くはなく、あえなく留年。経済原論、経済史、経済政策、英語、ドイツ語。出題範囲は限りなく広く、何が出題されるか分からない。先輩や仲間とともに勉強会をやり（週に１度は飲みながらの議論！）、翌年ようやく合格しました。

大学院では、A.O.ハーシュマンの研究とともに世界経済の歴史分

析、現状分析を進めました。研究者として、世の中に最初に名前が出たのは1989年、スーザン・ストレンジの第一 作、Sterling and
British Policy の翻訳者としてです。恩師・本山美彦先生（現・大阪産業大学学長）らとの共訳でした。

ハーシュマンは、国際貿易、開発経済学、政治経済思想、組織論

等、多岐にわたる著作を残しており、それに付き合う以上、こちらも広範な領域の研究が必要になります。おかげでいろいろな勉強をさせてもらいました。

ハーシュマンはそれぞれの著作がそれぞれの分野で評価されている

ものの、日本では、その全体像を研究成果としてまとめた人はいません。2004年の拙著『可能性の政治経済学』（法政大学出版局刊）
が初の研究書です。また、私が2005年に翻訳したExit, Voice and

Loyalty は、彼の代表作のひとつで、経済学のみならず、経営学、
政治学、社会学でも古典的評価を得ています。おかげさまで訳書『離脱・発言・忠誠』（ミネルヴァ書房刊）も増刷を重ねています。私にとって大きな研究成
果としては、今のところ、これら2つが挙げられるでしょう。

政治的・歴史的要因を捨象した経済学、貨幣抜きで物々交換のごとく貿易を論じる

国際経済学には、今も昔もなじめません。現在、ゼミで輪読しているのは、A.ウオル
ターとG.センの共著、Analyzing the Global Political Economy。国際政治経済学のテキストです。日本で言う「世界経済論」は、国際的には、“International Political
Economy” という領域になるようです。

高経時代、矢野修一先生のもとで、世界経済論を中心にたくさんのことを学んだ。ゼミでは課題に真剣に取り組む態度を学んだように思う。幸か不幸か大学教師になってしまった私は、ゼミでの先生の様子を折に触れて懐かしく思い出
す。学生と真摯に向き合い、その可能性を最大限引き出そうと努力されていた先生の姿は、教師としての私の原風景である。
2003年卒業。第36期体育会代表幹事。
一橋大学大学院特任講師。
2011年4月より下関市立大学准教授 山川62

俊和◎非常勤講師

山口 憲二 講師
【やまぐち けんじ】

経済学部非常勤講師
1955年京都生まれ。神戸 商 科大学（現 兵 庫県 立 大学）卒業。松下電工㈱等勤務を経て群馬大学大学院社会情報学研究科修了。現在の本務校は新島学園短期大学キャリ
アデザイン学科。関西から群馬県に来て20年。

●キャリア・デザイン●コンピュータ・リテラシー「キャリアデザイン」は各自の生き方を、主として職業生活の面から考え、学生時代の学びを、より意義あるものにするよう刺激を与えるのが、教える側の意図した目的である。

そのために、キャリア（career）というものの本質を探り、現代の産業社会、企業組織の中における仕事の実際を説明し、その上で、各自がキャリア観を構築することの重要性に気付くよう、手を変え、品を変え講義する。
有名な話がある。

「ディズニーランドのレストランに若い夫婦が来た。２人はそれぞれの注文に加えて、お子様ランチを注文した。ウェイトレスが怪訝そうな顔をしたので、２人は事情を説明した。今日は亡くなった子供の誕

生日で、生前、今度の誕生日はこのレストランで食事することを約束していたと。ウェイトレスはすぐに事情を理解し、２人の間に子供用の椅子を配置し、どうぞ楽しいお誕生日を、と言った。」

さてウェイトレスの仕事とは何か。粗相の無いように食事を提供する
ことか、メニューについての正確な知識を知っていることか。実はこのレストランでは、大人にはお子様ランチを出さないことになっていた。

教員はこの話で、学生に仕事の本質を考えることの重要性を気付かせることを意図している。企業の中にはさまざまな仕事がある。たとえば一口に営業職といっても企業によって実に多様である。単に「商品を販売する」とは言えない。学生に人気の公務員というのは、本
当はどのような職業なのだろうか。
「公務員になりたい」というキャリ

ア目標は正しいのだろうか。本当は、「○○がやりたいから公務員になりたい」というのが正しいのではないだろうか。

「キャリアデザイン」はこのように、ほとんどの学生が今まで考えたことのないような、自分のキャリア観というものと向き合う機会と知大学とは刺激・環境──意図した学びと意図しない学び経済学部で「キャリアデザイン」と「コンピュータ・リテラシー」の２科目を担当している。

識と刺激を提供する。

先のレストランの話に戻ろう。

教員の意図は仕事の本質を考えることであったが、マーケティングに関心のある学生

なら、サービス業における顧客満足というテーマに関連付けて捉えるかもしれない。また、人的資源管理に興味があるなら、そのような従業員の行動を生み出す組織文化や従業員の採用や教育の問題として捉えるかもしれない。

こういう講義が意図していない学びというものも大事である。大学とは、そういう環境である。ただし、そういう刺激をキャッチするアンテナの準備は、自分自身でやるし
かない。

63

◎経済学科

山﨑 薫里 准教授
【やまざき かおり】

●経済･経営のための数学b1● 微積分入門● 微積分●線形代数入門●線形代数

新潟県出身。筑波大学自然学類、同大学院教育研究科修了、同大学院数学研究科中退。筑波大学数学系･数理物質科学研究科助手を得て、2007年４月より現職。私の授業では、赤･青チョーク用の２色の他に、黄色チョーク用の第３の色ペンを用意しておくと、きっと、やる気がでます（？）。

数学の研究って何をやるの？

研究テーマについて研究しているテーマは、位相空間論（連続関数の拡張問題、集合値関数の解析、等）です。数学の基本的な道具を作る縁の下の力持ちとなる研究です。
意外に思うかもしれませんが、私の研究には「数字」はそれほど出てきません。
論理の記号がたくさん出てきて、変な絵をかいて考えていることが多いです。

学生の皆さんからよく「数学の研究って、問題を解くのですか？」と訊かれます。
誰かが提出した問題を解いたり、価値のある問題そのものを作ったり、知られている方法が使えない個所を切り抜ける上手な方法を考えたり、別々の定理を一つにまとめて説明する方法を考えたり、ありとあらゆる数学で価値のある事実（新しい、正しい、面白い、の三要素そろっていること）を探す（生み出す）ことを試みています。例えて言うならば、道の無い山中で、自由に、価値のあることを探しているようなものです。
「新しい近道を発見した」「この場
所の地下水は隣の山のものとつながっていることを示した」「幻の美しい花を探していたら新種の毒草を見つけた」といったところでしょうか。
担当科目について

微積分、線形代数、経済・経営のための数学、等の数学の授業を担当しています。授業の初回にアンケートをとると、「内容を簡単にしてください」「証

明はやらないで計算の方法だけ教えてください」「板書の内容はプリントにして配ってください」「出席点で単位を下さい」といった、楽に要領よく単位をとることを望むものが結構多くあります。ここで一言。少ない努力で楽に単位を取ろうとする姿勢は、必要な場合もありますが、時として内容を理解し実力が着くことを妨げます。内容を理解して、理解していることをしっかり自分の手で計算して確認して、わかっていないと思ったら前に戻って理解し直して、一つ一つ着実にわかっていくことが大切です。わからないことをとことん考えて迷ってみることのできる機会は大学の授業では多くありますが、その中でも、「しっかり理解する」ということの感覚を鍛えるには数学を勉強することは最適です。そんな機会を逃がしたくないという皆さん、数学の授業へどうぞ。

山﨑ゼミの雰囲気を一言でいうと“自由”です。私たちのゼミは高度な内容をやることを必ずしも目的としている訳ではなく、研究した内容をいかにして人に伝えるかということを重要視しています。グループで研究の時は、いろいろと意見を出し合ったり、教え合ったり、アイディアを出し合ったりして、協力して作り上
げた時はやりがいを感じられてとても楽しかったです。
先生は、さばさばしている性格ですが、優しくて友達みたいに接してくれます。
山﨑ゼミ 吉田由美子

64◎経営学科

山本 喜則 教授
【やまもと よしのり】

東京教育大理学部応用数理学科卒業。京都大学工学博士、柔道部顧問、いまも学生とたまに練習します、「還暦過ぎた人でそんな厚い胸板の人いないですよ」と言われて気を良くし（笑）。

●情報基礎●情報処理Ⅰ・Ⅱ

ろうか。卒業生には、良く知られた情報系メーカーで努力を続けて今では海外拠点の責任者になりつつある例、大学の教員になっていく例、起業して世界に名だたる情報系企業主催講習会の講師を若くして務めている例、と景気が悪かろうが光っている者はしっかりいる。

一生の大事なことである就職先を考えるのに、あちこち調べて幾つもチャレンジするのは自然だが、これはしかし「右往左往」とは違う。
「 右往左往」
は自分の確固とした考えがなく、周りに流されてすることである。人生でこれをやるといつも人の後塵を拝することになる。何故なら、自分のところに影響が顕れた頃には問題はずっと先に行ってしまっているからである。間に合わない。

常に少し先に視点を置いて、次に何が起こるか考えよう。雑音に悩まされても、その中から本当に役立つ情報を探そう、これが上手くできるかどうか
は実は大変難しいのである。そして自分は何をやりたいのかじっくり考えてベストでなくともベターの選択ができれば納得がいく。将来の布石は抜かりな

く打ちたいがこれもベターで良しとしよう。株屋の世界に、「魚の頭と尻尾は他
人にくれてやれ」という諺があるが、意味分かるかな。

右往左往するなっ。喝！

景気が悪くなると途端に公務員希望者が急増したり金融系が増えたりといった動きとなって現れる。こうした「右往左往」は長い目で見てどうなのだ

オーケー、今回の話はここまで、そうそう最後に、ゼミをどこにするかでも右往左往する学生がいるが、これについても同様。周りに流されて特定のところに集まり過ぎて入れず悩むなんてバカバカしいことだよ。ゼミは将来の勉
強のきっかけに過ぎないのです。いろいろなことを学んでみよう。情報系が好きだから勉強するのは大いに結構、しかしそれしかやらないのは「オタク系」と言って少々バカにされるし、社会であまり役に立たない。好奇心は若い時の特権かもしれない。どんどん新しいことにチャレンジ！

65

◎経済学科山本 芳弘 准教授
【やまもと よしひろ】

環境、エネルギー、資源およびその関連領域に関心があります。また、より効果的な教育・研究方法を求めて試行
錯誤しています。当地はたいへん自然豊かなところなので、休日はつい出かけたくなります。

●市場と経済B●環境経済学Ⅰ
・Ⅱ

環境経済学から
経済活動のあり方を再検討する

環境・エネルギー・資源などにかかわる経済問題について研究しています。具体的な研究対象は、環境汚染、地球環境問題、エネルギー問題、資源利用のあり方など、枚挙にいとまがありません。これらは、私たちの世代のみならず将来の世代にとっても、また我が国のみならずあらゆる国・地域の人々にとっても、極めて重要な問題です。にもかかわらず、一向に解決しないのはなぜでしょうか。少し考えてみると、これらの問題には経済活動が大きく関係していることに気付くでしょう。ということは、なんとかして解決しようとするならば、経済活動のあり方から再検討してみる必要があるということになります。
それこそ今日の私たちの経済社会を根本から変えなければならない
かもしれません。このような難しいけれども解決しなければならない
課題にチャレンジすることは、たいへんやりがいのあることだと思いませんか。

環境・エネルギー・資源などにかかわる問題は、新聞や雑誌、テレビなどで頻繁にとりあげられています。その上、身近な問題である
ことも多く、誰でもこれらの問題について何かしら述べることができるのではないかと思います。しかしながら、必ずしも真の理解や問題解決につながっていないのは、それらがしっかりとした学術的知見に基づいたものではないからだと思います。経済学の基礎の上に成り立

つ環境経済学は、問題の本質を捉え、より効果的な処方箋を見つけ出すための有効な手段のひとつなのです。

学部授業では、経済学への入門である「市場と経済」と、専門分

野の「環境経済学」を担当しています。
「 環境経済学」は専門応用科

目ですが、それを勉強することによって、経済学の理解がより深まることもあります。また、ゼミでは、環境経済についてゼミ生が調べたことや考えたことを発表し、議論するというスタイルをとっています。ゼミ生の自主性を尊重し、自由に研究できるように心掛けています。

私たちのゼミで扱う環境経済学は、環境問題に関する応用経済学の一分野であり、研究対象や切り口は多岐にわたります。その中から、私たちゼミ生は、テーマやアプロー
チ方法などを自由に考え、研究することができます。さらに、ゼミ生同士で意見を出し合ったり先生から助言を受けたりなど、学ぶのに最適な「環境」のゼミです。
山本ゼミ

66

高橋

裕也

◎非常勤講師

鷲北 貴史 講師
【わしきた

たかちか】

1961年 横浜生まれ。北里大学卒。慶応義塾大学大学
院社会学研究科博士課程単位取得。タウン紙記者、理科教師を経て、30代半ばで大学院進学。専門は、教育社会学・家族社会学。自称、リメディアル教育学会の旋風児（マイトガイ）｢ユニバーサル時代の大学の在り方」が主な研究テーマ。

●論文の読み方･書き方
b1・b2・c1・c2

二年浪人の後、第６志望校（すべりどめ）の理系の大学にいきましたが、解剖がダメ、pg（ピコグラム＝1兆分の1グラム）なんて細かい作業は向いて無いと分かっただけの堕落した学部時代でした。ひたす

らジャズとボウリングと睡眠の日々でした。当然、留年しました。
（笑）
タウン紙記者を経て、高校の理科教師になりました。いわゆる「ヤンキー高校」で格闘していましたが、教職で習った事と現実にはかなりのギャップがありました。
「教育の問題を学び直さないと……」と33歳の時決意して、勉強をゼロからやり直しました。

最初は、教育哲学から入り、教育心理学をかじりましたが何かしっ

くりきませんでした。そして教育社会学が当時の自分にはビビビッときたのです。そして今の師匠のゼミの聴講生にしていただき、修士、博士と13年かけて到達しました。
「ピグマリオン効果」という理論に出会った時に、自分のモヤモヤがスッキリ晴れ渡った感動は言い表せないものでした。そして社会学の実証研究へと専門が移っていきました。
社会学的な視座は、経済の諸問題の背景を知る手がかりになると考えて講義をしています。
「 ユニバーサル時代の大学教員は、研究者である前に教育者であるべきだ」この持論を実践すべく＜魂の社会学
講釈師＞の立場で学生諸君と熱い時間を共有していきたいと考えています。

学生諸君よ、試行錯誤しながら自分探しをしようぜ！

実は、私は超劣等生でした。高３の全国模試では偏差値25を達成！

担任からは「進学はあきらめろ」と言われたアホ少年でした。

講義は「論文の読み方、書き方」を担当しています。

実は、論理的文章を読み書きするスキルは、自分の頭で思考する

スキルなんだよね。
「問い」の深さが、勝負なんだよ。

落ちこぼれだった私だからできる、新たな時代の大学教員のあり方を追求しています。

去年は学生５名と三扇祭のステージで歌って踊りました。準優勝してしまいました（爆）。
学生目線で、今後も「問い」の世界へと、学生諸君をいざなっていきます！

「論文」と聞くと、小難しいイメージを抱かれるかもしれません。ですが堅苦しく考える必要はありません。
鷲北先生の講義は、文章を書くことが苦手だという意
識を、文章を書く訓練の中で解消してくれることでしょう。この講義では、経済学部の講義であるにもかかわらず経済学に偏らない幅広い知識や情報を楽しく教えて頂きました。文章を書くことへの苦手意識を克服するとともに、大学生活において更には社会人に求められる “ 伝えたい意図を簡潔に且つ的確に他者へ伝える ”
能力を身につけられます。また、大学の講義の常識を覆す「革命的」な講義でした。まさか公立大でこんな講義に出会えるとは……。
２年 福田
彩

67

経営学の基 本テキストはコレだ！
同書は教科書というよりは、エッセイ集といった方が適当かもしれない。前半部分は、官僚制や欲求階層説などを、よくある表面的な解説ではなく、経営学の研究蓄積を踏まえた奥深い議論によって、原点に戻って再考することの重要性を教えてくれる。後半部分では、｢失われた10年｣ 以降散見される企業組織の機能不全の分析と処方箋を、やや強い調子で提示している。ビジネスマンや公務員にも薦
めたいし、学生諸君には経営と組織の面白さに触れるための副読本として読んで欲しい本である。

今井雅和

そもそも組織とは何であるのかについて考える機会を提供してくれる本です。組織には様々な形態が存在しますが、それぞれ一長一短があり普遍的な組織形態というのは存在しません。
本書は、従業員がどのように行動すると組織が機能するのか、あるいは、逆に機能しないのかをわかりやすく示
しています。おそらく大抵の人は何らかの組織に属していると思います。自分の所属する組織と照らし合わせな
がら読み進めると納得させられるところがたくさんありま
す。

関根
雅則

沼上

幹

『組織戦略の考え方－企業経営の健全性のために』■ちくま新書（2003年）■価格756円（税込）

官僚制組織は悪い組織の典型だと一般的には思われている。しかし健全な官僚制組織は効率的な業務遂行と創造性発揮のために必要不可欠であると、この本は冒頭で述べる。｢やるべきことを、きちんとやることが難しいのだ｣ ということを時々見聞きする。流行の経営用語に飛びつくよりも、昔からいわれている基本的考え方や、自分自身の実感に素直に、愚直に取り組むのが正しいように思える。力強い
つかみ、平易な表現で、一気に読める。

藤本哲

同書は経営学のデパートといえるかもしれな
い。経営理論の変遷と経営組織論を中心として、企業論、戦略論、さらには財務管理論等々、経営学の主要領域をほぼカバーしている。経営学関連の資格試験のテキストとして評価が高い理由も納得できる。経営学全般の知識の習得を目的とする、経営学の講義科目のテキストとして最適である。ただ、さらに知識を深めるためには、各領域(例えば、経営戦略論など)の専門書に当たる必要がある。

今井雅和

経営学の幅広い領域をカバーした本です。４編構成になっており、第１編では企業論、第２編
では経営学説史、第３編では組織論、第４編
では個別の経営理論（経営戦略論、マーケティ
ング論、生産管理論、財務管理論など）を取り上げています。経営学の全体像や関連領域を把握するのに適した１冊といえるでしょう。また、多様な理論が登場します
ので、大学において研究すべきテーマを発見する一助になると思います。ゼミの選択にも役立つのではないでしょ
うか。

関根
雅則

井原 久光

『テキスト経営学［第３版］

基礎から最新の理論まで』■ミネルヴァ書房（2008年）■価格3,360円（税込）

経営学の授業の組み立て方として大まかに二種類ある。学問の発展段階を順に追っていくのがいいのか、分野毎にやっていくのがいいのか、一概には決められない。この本はいいとこ取りをしているな、というのが初めて読んだときの感想だった。バランスのとれた良い教科書だと言える。それだけではなく、理論や研究の結構詳しい紹介をしていて、理解の促進を助けている。個人的には理想の教科書に近
いと思う。

藤本
哲

73

CROSS REVIEW ❷同書は経営学を環境と組織のマネジメントとして詳細な解説を行い、両者の矛盾への対応か
ら企業の発展が促されるとして議論を展開している。組織の本質などの根本的な問題あり、
酒屋のマネジメントなどの経営事例あり、内容が実に豊富である。｢経営学｣ というよりは、企業の ｢経営｣ について、両著者の主張をふんだんに盛り込んだ、読み応えのある書物といえるかもしれない。じっくり考えながら読み進めてほしい文献である。

今井
雅和

企業のマネジメントについて体系的な理解を深めるのに役立つ本です。｢第Ⅰ部環境のマネジメント｣、｢第Ⅱ部組織のマネジメント｣、｢第Ⅲ部矛
盾と発展のマネジメント｣、｢第Ⅳ部日本の企業と経営｣ という４部構成になっていますが、各部とも経営学の基本的なフレームワークや理論を前提に議論が展開されていますので、マネジメントに関わる幅広い知識を身につけることができます。ただし、分量が多いので読破するには根気が必要です。

関根雅則

伊丹 敬之・加護野 忠男『ゼミナール経営学入門』
第３版■日本経済新聞社（2003年）■価格3,150円（税込）

日本における、経営学･商学の二大研究拠 点は、一橋大学商学部と神戸大学経営学部である。それぞれを名実ともに代表する経営学者二人が一緒に書いた経営学の教科書が本書である。経営学の教科書としては名実ともに最高峰だと言えるだろう。しかしこれ一冊でOKというものではない。様々な著者の様々な教科書や入門書を読んで頂きたい。分厚いので興味のある章から拾い読みするのもいい。

藤本
哲

同書は、上巻で経営学の中心である組織論と戦略論の基礎的な知識を整理し、下巻では、企業の成長、国際化、社内ベンチャー、研究開発の四点について両理論を統合しながら議論を進めている。二分冊とはいえ、新書ゆえの紙幅の制約にも関わらず、焦点を絞って、中身の濃い内容となっている。付録の経営学の変遷と文献紹介も、さらに勉
強を進めようとする学生には、良いガイドとなる。経営学を志す新入生に一読を薦めたい良書である。

今井雅和

経営学の主要分野である組織論と戦略論を中心に据えてまとめられた本です。上巻と下巻に分かれていますが、上巻では、組織論と戦略論の基本概念や先行研究が紹介されています。
下巻では、｢企業成長｣、｢国際化｣、｢社内ベンチャー｣、｢研究開発｣ といった個別のテーマについて組織論と戦略論の観点から検討されています。初学者向けの入門書という位置づけですが、ある程度経営の知識を積んだ人にとっても十分読み応えのある内容になっています。

関根
雅則

榊原 清則

［下］』
『経済学入門［上］■日経文庫（2002年）■価格903円（税込）

74

上下二巻本の入門書である。上巻と下巻では特色が異なっている。上巻は経営組織論と経営戦略論についての入門的教科書であるが、戦略論については結構詳しく書いてある。下巻
では、密接に関わっている戦略論と組織論について、いくつかのテーマを取り上げて解説している。日経文庫は文庫と銘打っているが実際は新書判である。日経文庫には多数の入門書があるので、他にどんなものがあるのか書店に見に行ってみよう。

藤本哲経営学の基本テキストはコレだ！ CROSS REVIEW ❷総評

左/今井雅和教授
中央/関根雅則教授
右/藤本哲准教授

これら4冊の文献を、教科書として寸評してきたが、筆者が経営学を担当する教師であれば、講義用の教科書として井原（2000）を、プレゼミ（ゼミ開始前の準備のためのゼミ）の輪読用に榊原（2002)を、ゼミの輪読用に伊丹･加護野（1993）を、そして夏休みのゼミ合宿用に沼上（2003）
を採用するであろう。いずれも、経営学と経営の面白さに触れることのできる良書である。
ところで、新入生諸君は教科書をどのようなものと考えているだろうか。最低限習得すべき知識を整理した書物で、習得後は廃棄すべきものだろうか。教師が授業のなかで、それに沿って解説するガイドラインであろうか。たとえ高校まではそうであっても、大学ではいずれの答えも否である。そもそも、大学に ｢教科書｣ は不要なのではないだろうか。
大学の授業で指定される経営学関連の教科書や参考書は、大学生のみならず、
多くの場合ビジネスマンをも対象にしている。知識の伝授だけでなく、筆者の主張がさまざまな形で盛り込まれていることが多い。推薦された文献を十分に読み込んで、それぞれの本の価値を自分で判断するようにしてほしい。そして、卒業後も手許において、再読すべき本を見つけてほしい。

今井雅和

経営学は、企業をいかに存続、成長させるかを主要なテーマにしています。
したがって、経営学の理論は、企業業績を維持あるいは向上させるためのノウハウということができるでしょう（すべてではありませんが……）。
ただし、ノウハウといっても、多様な企業に通用するよう抽象度が高くなっています。つまり、個別の企業に対して具体的かつ直接的にどう行動すればよいかを示す指針ではありません。結果として、｢経営学の理論は実践では役に立たない｣といわれることがあります。しかし、それは間違っています。抽象度の高い理論を実践においていかに応用するかが重要なのです。そこで、学生の皆さんには、経営学の理論を学ぶと同時に、それを応用する力を養って頂きたいと思います。そのためには、実存する企業の事例を研究することが必要です。今回は、経営学の入門書を４冊ほど紹介しましたが、ある程度基礎知識を身に付けたら、次の段階では数多くの事例に触れてみて下さい。

関根雅則

大学の勉強をするときに授業で指定されている教科書だけを読んで分からないと思っていませんか。昔からある ｢読書百遍意自ずから通ず｣ という諺は、一面の真理を表していますが別の場合には間違っています。
『Intro』の2004年版にも書きましたが、難しい本を読んで理解するためには、そのための予備知識が必要です。ですから難しい本を読まなければならな
い場合には、いきなり読み始めるのではなく、その分野の入門書や解説書から読み始めるのがいいのです。｢急がば回れ｣ です。
シラバスを見よう。大学生協購買部の教科書売り場へ行こう。自分の履修する授業だけでなく、他の授業の教科書を手に取ってみよう。目次を見たり、中身をぱら
ぱらっと見よう。良さそうだと思ったら入手して自分の本棚に並べておこう。すぐに読む必要はない。何か分からない事が出てきたときに、関連するページを索引で探して読むだけでも随分違うものです。

藤本
哲

75

経 済学の基 本テキストはコレだ！
いわずと知れた ｢市場と経済｣ のテキストです。
Key Questionsにより各章の学習目標が明確化され、重要概念、語句は具体例を用いてきわめて丁寧に解説されています。はじめの数章
で ｢経済学的な考え方｣ の基本となるトレードオフやインセンティブといった基礎概念や市場分析の基礎がきちんと把握できると思います。また、理論学習の目的や方向性を明確化し、さらなる興味を促すような工夫がなされています。基礎理論の学習だけでなく、経済学的思考、
論理的思考を学ぶ意味でも参考となる本です。

中野正裕（多くのアメリカにおける初心者向けテキストと同様に、）このテキストも豊富な具体例を挙げ、その例をつうじて少しずつ経済学に関する理解を深めることができるように工夫されている。
「これ以上の丁寧な説明方法は存在しない｡｣ といえるく
らい丁寧な説明が行われている為、きちんと努力すれば、他の本を参考にすることなくこのテキストを理解することはできるであろう。本格的に経済学を学ぶ準備の為のテキストとしては、すぐれたテキストである。

岡田知之

スティグリッツ／ウォルシュ『入門経済学』第３版■新報社（2005年）■価格3,675円（税込）

世界的に有名な経済学者の手による入門用テ
キストです。本学でも１年生向け科目 ｢市場と経済｣ の共通テキストに採用しています。経済学に関する予備知識が一切ない読者でも読み進められるよう、基本用語の解説から始まり、段階を踏んで基礎から学んでいくことができます。豊富な具体例やコラムが随所に盛り込まれているので、経済学は抽象的で難しそうだという先入観を抱いている人も、是非手にとって欲しいと思います。

伊藤宣広

ミクロ経済学、マクロ経済学の２パートがバラ
ンスよく配置されています。各パートは基礎部
分から応用（展開)部分まで、段階的に理解できるよう工夫されています。全般的に、数学的記述は最小限度にとどめられ、重要な基本概念が平易に解説されています。ただし、本文は500ページ余りとややボリュームがあるので、たとえば基礎部分を１年次にじっくり読み、応用部分は基礎部分の理解がひととおり進んだのち、本格的な理論学習をするさいの手引書として活用されることを勧めます。

中野正裕

アメリカのテキストに近いスタイルの本である。
経済理論を用いて現実の経済現象を考察する
方法を習得できるように、（スティグリッツのテキストほど豊富ではないが、）多くの例が挙げられている。経済問題の具体例と経済理論の解説のバランスが絶妙で、とても読みやすい構成となっている。数式の利用が多少あるものの、工夫された図を用いるなど、説明が抽象的になることを意図的に避けているようである。多くの人にとって、わかりやすいテキストとなってい
る。

岡田
知之

伊藤 元重

『入門経済学』第３版■日本評論社（2009年）■価格3,150円（税込）70

日本人の執筆した入門用テキストの中では定評ある１冊です。前半でミクロ経済学、後半でマクロ経済学を扱っており、１冊で両方の基礎を学ぶことができます。両者は内容的に独立しているので、関心に応じてどちらから読んでも良いでしょう。章末に演習問題のついているテキストは多いのです
が、解答･解説は別売りとなっている本が多い中、この本はちゃんと巻末に解答例を掲載してくれてあるので良心
的です。

伊藤
宣広

CROSS REVIEW ❶ミクロ、マクロ経済理論の基礎だけでなく、経済体制、国際貿易や経済発展にも言及しており、テキストというよりは対象領域を幅広くカヴァーした専門学習の手引書といえます。ミク
ロ･マクロ部分では、より専門的ないくつかのトピックスにも言及しています。ただし、初級書ではあまり扱われない専門用語についても、初学者にも分かるよう丁寧な解説が付けられており、中･上級書へと抵抗なく進めるよ
うな配慮がなされています。

中野正裕

経済理論の説明を重視した本格的な入門書である。内容がとても豊富であり、通常の ｢入門書｣ では取り扱わない項目の説明も、このテキストでは行われている。グラフや数式を多く用いてわかりやすく説明されているが、入門レベルでは少し難しい項目も含まれている為、他の本を参考にすることなく、このテキストを完全に理解することは難しいかもしれない。ただ、基本的な項目の説明はわかりやすく、他の本に載っていないことも説明しているので、手元にあると便利なテキストである。

岡田
知之

福岡 正夫

『ゼミナール経済学入門』
第４版■日本経済新聞社（2008年）■価格3,675円（税込）「経済学の世界｣｢ミクロ経済学｣｢マクロ経済学｣の三部構成です。ところどころで数学が使われており、初学者には若干難しいところもありま
すが、丁寧に解説されているので、腰を据えてじっくり取り組めば十分理解可能です。０次同次性、均衡点の存在証明、アローの不可能性定理といった他の入門用テキストではあまり扱われないトピックスもとりあげており、３･ ４年生になっても活用できる本です。

伊藤宣広

ハードカバーのテキストのように、講義と併行してじっくり読み進めるのでなく、短期間に経済学の概要をコンパクトにつかむのに適した本です。ただし、扱われているトピックスには、
簡単に流し読みできない部分（例えば価格弾力性についての数値計算など）が含まれていますし、理論分析が有用であることも理解できると思います。最終章では、経済学を学ぶうえで有益な参考文献のリストや経済学の体
系図が親切にまとめられています。

中野正裕

ページ数が少なく、加えて身近な経済問題を説明している為、初学者でも抵抗なく読めそうなテキストである。
（ 数式などは用いられていな
いものの、）経済理論と現実の経済問題の関係を十分に意識した内容となっており、一通り経済理論を学習した後、経済理論を用いて現実の経済をどのように分析すればよいかを理解する上でも参考になるテキストである。経済学の習熟度に応じて、さまざまな読み方が出来そうな内容となっている。

岡田知之

岩田 規久男

『経済学を学ぶ』（ちくま新書）■筑摩書房（1994年）■価格756円（税込）

コンパクトな新書サイズの入門書です。この本を使って経済学を一から体系的に学ぼうという用途には向きませんが、読み物として、経済学の基本的な考え方を知るには有用です。身近な話題を経済学的な考え方を使ってうまく説明しています。第８章の ｢経済学の学び方｣ は、新入生の皆さんにとって、これからの経済学の学習の指針を与えてくれる
でしょう。

伊藤
宣広

71

経済学の基本テキストはコレだ！ CROSS REVIEW ❶総評

左/中野正裕准教授
中央/岡田知之准教授
右/伊藤宣広講師

毎回、書店に足を運ぶ度に、新しい経済学の入門テキストが続々刊行されるのを目にします。新しいトピックスを盛り込んだ斬新な教科書にも魅力を感じますが、この特集では、比較的スタンダードな教科書として長く定評のある数冊を選定しています。たった１冊のテキストに頼ることが全ての学生諸君にとって賢明だとは思いません。数多くの出会いの中から、自分にfitしたテキストを見つけてほしいと思います。重要なことは、(i)幅広く様々なテキストを見渡し、自分の読みやすいと感じるものを選ぶこと、(ii)テキストにおける個々の章や節の目的、著者の意図を理解するよう心がけること、そして(iii)難解な箇所に当たったら、他のテキストや文献ではどう説明されているか調べてみること、です。
(iii)については、教員だけでなく友人や先輩の助言が有益なこともあります。文献
学習を通じて学ぶ楽しみを増やしてもらいたいと思います。

中野正裕

人と人の間に相性があるとの同じように、人と本（文章）の間にも相性があるように思う。ある文章が自分にとって自然に感じられるものであっても、同じ文章を他の人が不自然なものと感じるケースがあるということは否定できない。また、説明方法の好みも人によって異なる場合がある。
厳密で客観的な説明を好む人もいれば、（多少厳密さを犠牲にしても）直感的な説
明を好む人もいる。人の好みは多様である為、すべてに人にとって（ベターなテキストは存在するかもしれないが、）ベストなテキストは存在しないのではないかと思う。一昔前とくらべ、近年では個性的な入門書の出版が増えているように思う。これは、自分にあったテキストを選びやすい環境が整いつつあることを示しているのではないだろうか。どのようなテキストを用いたとしても、学習を進める際には努力が必要となる。しかし、自分にあったテキストを見つけることができれば、よりスムーズに学習を進めることができるであろう。自分の目で、自分にあったテキス
トを見つけ出してほしい。

岡田知之

経済学に ｢教科書｣ というものが登場したのは第二次世界大戦後のことです。せいぜい60年ほどの歴史しかありませんが、これまでいろいろな時代･国の様々な経済学者が考えてきたことのエッセンスをパッチワークのように継ぎ接ぎして、最大公約数に近い形でまとめたのが教科書です。
これには賛否両論ありますが、現在の経済学のオーソドックスな考え方が手際よく解説されており、知識として一通り習得しておくことは決して無駄にはならないでしょう。その上で、自分の関心のある方向に進めば良いのです。入門書とはいっても、その内容は長い年月をかけて蓄積されてきた成果が凝縮されているものですから、一筋縄ではいきません。ミクロ経済学にしてもマクロ経済学にしても、講義を１回聴いただけでマスターできるほど易しくはありません。講義と並行して、自分でも教科書を読み進めていくことが不可欠となります。今では非常にたくさんの教科書がでていますので、実際に手にとって、自分に合うものを選んでみてください。

伊藤
宣広

72

専任教員担当科目一覧※変更となる可能性がありますので『シラバス』を確認して下さい。

経済学科
あきとも

あやえ

秋朝
あ

べ

礼恵 社会保障原理／社会保障制度論／経済原論 A Ⅰ
ま

り

まさはる

池野

正晴

いしい

ひさこ

石井

久子

いとう

のぶひろ

キャリアイングリッシュⅠ･ Ⅱ

18

教育哲学／カリキュラム論／教育方法学／
教職総合演習 A ／教育実習Ⅰ･ Ⅱ

19

労働経済学Ⅰ･ Ⅱ／国際雇用論Ⅱ20伊藤宣広 学問研究入門／経済学方法論Ⅰ･ Ⅱ

いりえ

かずや

入江

和弥 経済数学ⅠB・ⅡB ／産業組織論ⅠA ／応用ミクロ経済学ⅠA・ⅡA

おおいし

めぐみ

おかだ

かずひこ

大石

恵

岡田

和彦

おかだ

ともゆき

岡田

知之

おかむら

あきこ

岡村

晃子

かとう

いちろう

資本主義経済の理論Ⅰ･ Ⅱ／経済システム論Ⅱ

27

経済変動論／公共経済学Ⅰ･ Ⅱ

28

アカデミックイングリッシュⅠ･ Ⅱ／
Practical English1･2 ／言語と社会／言語と文化

29

一郎 財政学／地方財政論／租税論
たつゆき

達之 経済史概論Ⅰ･ Ⅱ／西洋経済史Ⅰ

こくぶんこういちろう

國分功一郎 倫理学／現代社会哲学／学問研究入門／哲学入門／哲学
まさのぶ

さとう

あやの

今野

昌信

綾 野 計量経済学入門／計量経済学／マクロ経済統計Ⅱ

つちや

たけし

岳史

とみざわ

かずひろ

富澤

一弘

なかじ

けい

なかの

まさひろ

中路

敬

中野

正裕

な わ

けんみ

名和

賢美

ふじい

たかむね

藤井
北條

勇作

みやた

よういち

宮田
や

庸一

の

しゅういち

やまざき

かおり

矢野

薫里

やまもと

よしひろ

やまもり

てつお

山本
山森

芳弘

32
33
34
36
45

日本近世経済史／日本近代経済史／日本中世農業史

46

経済学史Ⅰ・Ⅱ／近代経済学ⅠA・ⅡA ／現代経済思想Ⅰ・Ⅱ／
外書講読Ⅰ・Ⅱ（英語）-

貨幣経済論／基礎マクロ経済学／応用マクロ経済学

48

社会学Ⅰ･ Ⅱ／社会科学基礎論／社会思想史Ⅰ／学問研究入門

50
54

経済地理学／経済立地論Ⅰ／外書講読Ⅱ

56

統計学／応用統計学／経済 ･ 経営のための数学 a１60

修 一 世界経済論Ⅰ･ Ⅱ／アジア経済論

山﨑30

政治学／政治制度論／国際関係論／ヨーロッパ政治論／
学問研究入門孝宗 国際経済学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済 A

ほうじょう ゆうさく

68

金融論Ⅰ･ Ⅱ／外書講読Ⅰ･ Ⅱ ( 英語 ) ／国際金融論Ⅰ

佐藤
土谷

24

からさわ

こんの

23

中国経済論Ⅰ･ Ⅱ／アジア経済史Ⅰ

加藤
唐澤

-

こ

阿部真理子 Current English1･2 ／コーパス言語学／第二言語習得論／
いけの

頁

62

経済 ･ 経営のための数学 b1 ／微積分入門／微積分／
線形代数入門／線形代数

64

市場と経済 B ／環境経済学Ⅰ・Ⅱ

66

哲雄 基礎ミクロ経済学Ⅰ・Ⅱ／ゲーム理論

-

経営学科
あ

く

あ

べ

つ

ゆ

か

阿久津由佳 Current English 3・4 ／ビジネス・コミュニケーション・スキルズA・C ／
けいじ

阿部

圭司

いしかわ

ひろみち

メディア英語に見るアメリカ社会と文化Ⅰ･Ⅱ

16

企業財務論Ⅰ･ Ⅱ／デリバティブ論

17

石川

弘道

いしわたり

石渡

か

な

華 奈 Current English 3・4 ／ Practical English 3・4 ／いのうえ ま

ゆ

み

井上真由美

21
外国語学習の理論と実践Ⅰ･ Ⅱ

22

経営学総論／企業論／コーポレート・ガバナンス-

おおしま と し ひ こ

大島登志彦 交通論Ⅱ／世界地誌／日本地誌
おおむら

かずひと

大村

和人

かとう

けんた

加藤

しげる

すずき

あつし

せきね

まさのり

佐々木 茂

関根

商学総論Ⅰ／マーケティング

淳 生産管理Ⅰ・Ⅱ／経営科学

雅則 経営戦略論／戦略的経営論／イノベーション論

たかはし

あきら

たかまつ

まさき

高橋

中国語 b1・b2・c1・c2 ／中国現代文化入門／日中文化比較

健 太 戦前期日本経営史／外国経営史／戦後日本経営史

さ さ き

鈴木

章

スポーツ科学論Ⅰ･ Ⅱ／健康スポーツ概論 A1･A2 ／生涯スポーツ論Ⅰ･ Ⅱ

高松

正毅 日本語概説／文章表現Ⅰ･ Ⅱ／論文作法Ⅰ･ Ⅱ

たなか

ひさお

田中

久夫

たにぐち

さとし

谷口

聡

ないとう

内藤まゆみ
なかむら

あきよし

ひさむね

しゅうじ

ひらい

ひろひさ

ふじもと

てつ

みずぐち

たけし

中村
久宗
平井
藤本
水口
も

彰良
周二

裕久

剛

かずゆき

やまもと

よしのり

山本

一之

喜則

25
26
31
35
38
39
40
41

会計学Ⅰ･ Ⅱ

42

債権法総論／債権法各論／現代民法総論

43

教育心理学／教職総合演習 B ／心理学／教育測定および方法

47

簿記論 C ／管理会計論

49

産業 ･ 組織心理学／人間関係論／労働安全衛生

51

企業と会計 D ／原価計算論Ⅰ･ Ⅱ

52

哲 経営管理総論／経営組織概論／経営組織各論

ぎ

茂木

頁

55

環境会計

58

人的資源管理／経営学史Ⅰ･ Ⅱ

61

情報基礎／情報処理Ⅰ・Ⅱ

65

69