INTRODUCTION

1

NPO 法人芸術家と子どもたちは、1999 年に発足、2001 年から NPO 法人として活動を行っています。私たちは、家庭環境や障害の有無などに関わらず、すべての子どもたちにアーティストとの出会いの場を提供し、創造的体験を通して、 自分と他者の良さ や違い、多様性を認め合い、豊かな関係をつくることを目指しています。

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私たちが展開するのは、一方向の関係性による講習や鑑賞型プログラム
ではなく、コミュニケーションやプロセスを重視するワークショップ。
アーティストと子どもたちや、子どもたち同士がお互いに刺激を受け、双方向の関係性を築きながら活動します。

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五 感で

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ワークショップで子どもたちは、
音楽や身体的な触れ合い・手触り感など、五感を通じて、様々な刺激をインプットし、身体感覚を研ぎ澄ませていきます。
その結果としてアウトプット（表現）が生まれます。

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アーティストは、子どもたちの「言葉を用いない些細な表現」をも、しっかりと受け止め、音や身体を通して丁寧に返していきます。

2

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こうした「承認される」ことや、「自分がしたことを相手が受け止めて返してくれる」経験を積み重ねていくことで、「自己肯定感」が芽生え、安心の中で、人と信頼関係を築くことを体得していきます。

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2000年、私たちは様々な境遇にいる子どもたちにアーティストと出会ってほしいという思いから、公立小学校の授業の枠組みで外部講師としてアーティストがワークショップをする活動を始めました。
普段、劇場や美術館などに行かない、文化的な体験の乏しい子どもにこそ、アーティストに出会ってほしい。創造的で刺激的なワークショップを体験してほしい。実施してみると、いつもは落
ち着きがなかったり集団での活動が苦手な子どもたちが活き活きと自分を表現し友達とコミュニ
ケーションをとる姿が見受けられました。
そして普段の学校生活で問題行動を取ってしまいがちな子どもには、複雑な家庭環境や独特な発達特性など、それぞれ背景があることもわかってきました。そこで私たちはこのようなアーティ
ストワークショップを、（本人やまわりの大人は認識していないが）より切実に必要としているのはどんな子どもたちなのか、を考えるようになり、発達障害傾向があったり、虐待を受けた経験があったり、家庭や学校に居場所がないような子どもたちにこそ届けたいと考え、障害児教育や福祉の現場に多く通うようになりました。
やがて私たちにとっては自然に、あるいは必然的に少年院に目が向くようになり、まずは少年院がどんなところでどんな子どもたちがそこにいるのかを知るべく、様々な関係者にヒアリングしたり勉強会を開催したりして、きっと私たちにできることがあるに違いないと思うに至りました。

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矯正教育の現場（2022 年〜）

児童福祉の現場 （2010 年〜）

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2022/7/12

学校教育の現場 （2000 年〜）
少年院﹁東日本少年矯正医療・教育センター﹂・﹁宮川医療少年院﹂︑2023 年度
児童自立支援施設﹁国立武蔵野学院﹂
にてアーティスト・ワークショップを実施

2022

少年院﹁東日本少年矯正医療・教育センター﹂︑
児童自立支援施設﹁神奈川県立おおいそ学園﹂にて
アーティスト・ワークショップを実施

2020
ファミリーホーム︑養育家庭との活動をスタート

2019

子どもの居場所︵子ども食堂等︶での活動
をスタート

2015

特別支援学校︑障害児入所施設での活動をスタート

2010
児童養護施設での活動をスタート

2005
特別支援学級での活動をスタート

2004

公立中学校︑幼稚園・保育園等での活動を
スタート

2001

NPO法人化2000
公立小学校での活動をスタート

発足

1999

東日本少年矯正医療・教育センター（以下、センター）初訪問

2022/6/21
法務省矯正局少年矯正課訪問…施設見学・ヒアリング及びワークショップ実施交渉…当団体の活動紹介及び少年院の紹介依頼

2022/10/13
センターでのワークショップ実施が確定

2022/11/18
セレノグラフィカ（ダンスカンパニー）を連れてのセンター見学・打合せ

2022/8/14
センターの教育調査官・向井先生が当団体の児童養護施設ワークショップを見学

2022/9/18
センターの法務教官・北村先生、原田先生が当団体の児童養護施設ワークショップを見学

2022/12/19
ワークショップ内容についてやりとりを重ね…
初回ワークショップ実施※2021 年度以前の活動については、15 頁をご覧ください

2

3

ABOUT

DATA

少年院とは？
少年院にいるのはどんな子どもたち？

少年院にいる子どもたちの現状
非行名「詐欺」については、特殊詐欺などの新しい犯罪に巻き込まれる少年が増えているなど、時代の特徴がみられます。また、女子は覚醒 剤取 締法違反の割合が多いなど、男女によっても特 徴が異なります。また、少年院に入院する少年の数は、男子・女子
ともに年々減少傾向にあり、2004 年に比べて 2022 年は約 1/4 程度となっています。
傷害

窃盗

詐欺

2004

恐喝

男子

40.9%

その他

総数：4,772人

1.4%

11.3%

10.8%

7.8%

27.9%
総数：1,203人

23.3%

2022
窃盗

女子

2004

道路交通法

16.5%

詐欺

ぐ犯

覚醒剤取締法

1.5%
14.8%

19.3%

10.4%
傷害

6.8% 4.0%

39.1%

その他

20.5%

総数：528人

15.3%

28.6%
総数：129人

24.0%

2022

14.0%

13.2%

10.9%

10.1%

27.9%

※法務省「少年矯正統計 統計表」のデータをもとに作成※2022 年統計表上の「年次別 新収容者の非行名」上位 5 項目の割合を図式化

発達上の課題少年院は、家庭裁判所から保護処分として送致された少年に対し、その健全な育成を図ることを目的として、矯正教育や社会復帰支援等を行う全国 44 カ所（※令和 6 年 3 月 1 日現在）にある法務省所管の施設です。

発 達 上の課 題 がある少年については、この２０年弱で大きく割合が増えていることが分かります。こちらは、「障害がある」と医師からの診断が出ている少年の割合となるため、「診断は出ていないけれども、発達上の課題がある」という少年も多く存在しているのではないかという声もあります。
知的障害

おおむね 12 歳から 20 歳までの少年を収容しています。

また、犯罪的傾向の進度や心身の著しい障害の有無などにより、第 1 種から

2004

第 5 種までの種類があり、各少年院には、矯正教育の重点的な内容と標準的な教育期間を定めた矯正教育課程が設けられています。

人格障害

0.1%

神経症性障害発達障害

0.1%

その他精神障害

精神障害なし95.2%

1.5% 3.0%2022

総数：1,332人

8.0%

17.8%

6.8%

65.5%

0.3% 1.6%※少年院では、性別問わず、在院者のことを「少年」と呼びます。

総数：5,300人※法務省「少年矯正統計 統計表」のデータをもとに作成※2004 年調査時には、「発達障害」の調査項目はなし※法務省ホームページ（https://www.moj.go.jp/kyousei1/kyousei̲kyouse04.html）及び法務省矯正局『明日につなぐ

少年院のしおり』の資料をもとに作成

被虐待経験
男子、女子ともに、被虐待経験がある少年の割合は年々増加傾向にあります。特に女子については、少年院にいる 3 人に 2 人
以上の少年に被 虐待経験 があるという結果になっています。さらに、こちらの調査も本人への聞き取りによるものであるため、本人が認識していない場合や、性虐待については口に出したくない少年、あるいは忘れるようにしている少年などのことを考えると、実数はもっと多いのではないかと考えられます。
身体的虐待

保護処分の流れや、

男子

性的虐待

ネグレクト

虐待なし

31.8%

不詳

総数：1,203人

0.7%

59.0%

少年院の種別の詳細について

0.1% 4.2% 4.2%

知りたい方はこちら

女子

法務省 HP

4

心理的虐待

51.2%

総数：129人

5.4% 11.6%
1.6%

29.5%

0.8%

※法務総合研究所「令和５年版 犯罪白書− 非行少年と生育環境 −」の資料をもとに作成（データは 2022 年調査時のもの）

5

WORKSHOP
2022 年度、東京都昭島市にある少年院、東日本少年矯正医療・教育センターにて、ᱠ޿ߡߺࠃ߁㧙ࠬ࠻࠶ࡊ㧐ࠧ࡯

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芸術家と子どもたち初めての「少年院でのアーティスト・ワークショップ」を実施しました。

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ワークショップ実施概要（2022 年度）
実施施設
アーティスト
実施期間
参加者

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： 東日本少年矯正医療・教育センター（東京都昭島市）： セレノグラフィカ（ダンスカンパニー）： 2022 年 12 月に 2 回、2023 年 2 月に 2 回 全 4 回各 60 分実施： 医療措置課程に在院する 14 歳〜 20 歳くらいの女子 15 人（各回 10 名程度ずつ参加）

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‫ޟ‬᥉Ბ‫ ޔ‬૕߇ߎࠊ߫ߞߡ
޿ߚࠎߛߥ࡯ߣ᳇ߠ޿ߚ‫ޠ‬2022 年度 12 月に 2 回、2 月に 2 回の計 4 回実施。各回 60 分ずつの実施で、すべての回に参加した子もいれば、入出院の関係でどちらか 2 回のみの参加の子もいました。子どもたち一人ひとりには、自分で考えた「ダンサーネーム」をつけてもらい、アーティストはそのダンサーネームで一人ひとりに声をかけながら、
ワークショップを進めていきました。

毎回、「 ダンスの手洗いうがい」と題した準備運動からスタート。自分の身体をさすったり、仰向けになったり、

ゆったりとした曲の中で身体のこわばりを取っていきました。アーティストの動きを真似しながらリズムに乗って動くことや、「片手をあげたポーズ」など、簡単なルールの中で自分のオリジナルの動きやポーズをつくるなど、表現の引き出しを増やしていった子どもたち。ペアやグループのワークをしている時は、お互いに目を合わせ、息を合わせながら、楽しそうに身体を動かしてくれました。

これまで実施したワークを繋げると、いつのまにか 1 曲のダンス作品が完成！最後まで踊りきり、並んでお‫߇ߩࠆߔࠍ࠭࡯ࡐޟ‬ᕯߕ߆ߒ߆ߞߚߌߤ‫ޔ‬ߺࠎߥᭉߒߘ߁ߦ߿ߞߡ޿ߚߩߢ‫ ޔ‬ᭉߒࠎߢ޿޿ࠎߛߣᕁ߃ߚ‫ޠ‬

6

辞儀をした時の晴れやかな表情がとても印象的でした。

はじめは緊張している様子も見られましたが、「まほさん」「あびちゃん」のあたたかい人柄と、素敵な音楽に包まれながら、身体も心もほぐれ、少しずつそれぞれの「ダンス」を見せてくれました。

7

The Artist's Voice

アーティストのこえ

分 の 身 体 が「疲 れている」とか、「つらい」というこうだなと思いました。外 部 の人 間が入る良さっていうとに気づ いて、こうすればちょっと元 気になる…ってのは、その時その場の環 境を、こちらがつくってあげ

わかったら、きっと他者の身 体のことも想像 ができる

られるってことですよね。普段、施 設内では守るべきんじゃないかなと。「私には身 体 があって、その身 体

生 活規 則みたいなものがもちろんあると思うんですけを大事にしていいし、大事にしてもらってもいいんだ」っ

ど、「僕らと一緒に過ごす時間は、楽しくリラックスして思ってもらえたらいい なと。少年院としてのル ールてていいよ」って。そういうある 種の「特 別 な 空 間」

もある中 で、今 回 お互いに 触 れ合 うワー クは で きなをつくれるのは、もしかしたら毎日一 緒に過ごしていかったんですけど、本当は「触れられる」という感 覚る先生たちには難しくて、外部から来ている人間だかを彼女たちにもう 1 回取り戻してもらいたいと思ってらこそできることなのかなと。

いました。優しく触 れてくれる人もいるし、信 頼 がある人に触れてもらうっていうのは嬉しいなとか、そんなことに気づく体 験になってほしい なと思っていました。

毎回必ず、自分の身体をマッ
サージ する時 間 が ありました。子どもたちの感想文には「心と身体はつながってるんだな」という言葉も。

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久保田 （芸術家と子どもたちスタッフ）：今までお2人には、学

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子どもたちとどんな時間をつくっていきたいかAi

2 0 2 2 年 度 全4 回 のワー クショップ最 終 回 終了 後 、 今 回 のワー ク
ショップについて、セレノグラフィカのお二人にインタビューをさせていただきました。

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隅地 茉歩

ダンスカンパニー
セレノグラフィカ

お二人の軽快なやりとりに、子どもも大人も思わずクスッとなりながら、いつのまにか身体も心もほぐれていました。

阿比留 修一ダンスカンパニー
セレノグラフィカ「アーティストが少年院に行く」ということ

隅 地：今日施 設の中で、「再 犯させない」っていうポ

久保田：実際に少年院にいる子どもたちと向き合う中スターを見たんです。これは本当に大事なことだなっで、「アーティストが少年院に行く」という意味について思ったんですよ。この施 設の先 生 方が 一丸となってて、何か感じられたことなどはありましたか。

取り組んでおられるのはこれなのだろうなって。「再犯に、子どもたちにも助けてもらいながら、一 緒に場をさせない」ということを逆に、子どもたちの立場からつくっていきたいということはいつも思っているところ

隅地：最終回の後の振り返りのときに先生（法務教官）

考えるならば、再犯しないで済むにはどんなことがあっで、それは今回も同じでした。

が、「“ 近づいても大丈夫な手があるんだ ” って感じた

たらいいのかを探すことかなって。管理を徹底して「再子もいるので は」って話してくれましたよね。あの言犯したらダメだぞ！」っていうアプローチもあるとは思校や児童養護 施設など、様々な場所でワークショップをしていただいているのですが、少年院という場所は自分が今「少年院にいる」ということについて、そ

葉は物凄く心に刺さりました。最終回にやった「さわっうんですけど、自分の中から何かが少しずつ溶けていっ

初めてのご経験だったかと思います。全 4 回のワーク

れぞ れ自分に対して色んなことを思っていると思うんてぬけて」のワークは、初回ではなく何度もワークをて、「こういう自分でいたい」って心から思えるようなショップ、どんな時間になったらいいなと思われ ながですよね。「なんでこんなことをしてしまったのだろう」

重ねてから実 施したからこそできたんだ…と。4 回の自分に出会うプロセスもあると思うんですよね。後者

ら、ワークショップをされていたんでしょうか。

とか、「あの時ああじゃなかったら」とか。そういうこワークを重 ねていく中で、「この 手は、近 づ いても大のようなプロセスを私 たちは大事にしたいと思いますとを全部一旦置いておいて、「 小さかった頃の私」とか、丈 夫な安心できる手なんだ」って思ってもらえたんだ

し、社会の中でもそこを想像して共 感してくれる人 が隅地：よく2人で大事にしようねって言っているのは、「どこかにお出かけする前の私」とか、「愛おしいと思なというのは大きな学びでしたね。

増えるといいなと思いますよね。

踊らせるっていうことが目的じゃないってことで。ダンえる自分」と、もう 1 回出会い直してもらえるようなスって目的じゃなくて、結果なので。何かしているうち機会になったらいいなと思いました。彼女たちが 社会に、気づいたら動いているとか、「あれ？最初億劫だっの中でしてしまったことは、ある文 脈の中では許されたけど、もしかしたらこれってちょっと楽しいことなのないことだと思うんですが、できたら自分の魂の部分かもしれ ない」…みたいなことを、ちょっとずつ感じまで 否定せず生きていてほしいなと。魂と身体は直結ていってもらえたらいいなとは思いました。他の学 校してますからね。

阿比留：子どもたちにとっても、「君たちのために来た
相 手 のかざ す手 をすり抜けて、相 手 の身 体 に自分 も手をかざしながらポーズを重ねていく「さわってぬけて」のワーク。

や児童養 護 施 設に行ったりしている時と、やっているぞ！」っていうより、「僕らが来たかったから来てみたよ〜」ぐらいの方 が 喜んでくれたりするのかなと思ったりしますよね。ダンスのステップを覚えてもらうわけでもないし、何かこの振 付を一 緒に踊るよっていうことじゃなく、もっともっと自分 の身 体を知ったり、動ことは実は共 通のことも多くて、少年院 用のプログラ

阿比留：自分の身体って、案外無意識のうちに無理さ

阿比留：彼女たちの中にある何かが見えたし、彼女たいてみたりする中 で、「もの すご い ダ ンスやってるやムを考えたっていうことでは特にないです。特定の子せたり、平気で 傷つけたりしていると思うんです。僕

ちも僕らの中にある何かを見てくれたなっていう感じん！」みたいになる。僕らができることは、制度 や規たちに対して、「これは無理やな」とか、「これ、でき自身もそうです。普段から平気で疲れさせたり、過度が しました。
「ダ ンスを 教 えてくれ るアー ティストさ

則から一旦離れた時間をどれだけ提供してあげられる

ひんな」とか 考えな がらワークショップをしてしまうな負 担をかけたりしていると、恐らく他者の身 体にもん」っていうの を 越 えて、「あび ちゃん」「まほさん」

かってところで。だからこそ、子どもたちが自然に発と、ファシリテートする側だけが地 図を持っている感

同じような感 覚になるのではないかという気がしていとして関われたというか。この時間の中では、普通にする言 葉、自然に出てくる笑 顔 が 一 番 の喜び ですし、じになってしまいますよね。ひとまずやってみて、ちょって。だからまずは「私には身体がある」ということに喋って、笑って、身 体 を動 かして、「それ 全 然 で きてそのためにこれからもこういう活動を続けていけたらとお互いに上手くいかなかったら変えてみる…みたい

気づ いてもらえるといいかなと思ったんですよね。自

へんやん！」とか突っ込んだりして…ってことができそ

嬉しいなと思っています。

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89

「少 年 院」は 様 々な 制 約 が ある 場 所 なので、「自由」というイメージが ある芸 術 の良さを、本当にこの場所で 活かせるのか？とい

自

向井先生

分をなでたり、マッサージしたりする時間がありましたよね。あれはすごくいいなって思いました。普段の少年院のカリキュ

う心配はありました。ただ、いずれ社会に出ていくということもあって、ラムの中にはないですし、子どもたちも「これ気持ちいいな」って思ったら、個は大事だなと思っています。少年院はここを一つの社会として色々なこ自分をいたわる」という感じは子どもたちにとっても良かったのかなと思います。

室で自分でもできる。「運動しましょう」ではなく、「楽しく身体を動かしながら、少年院にいる間から、子どもたちが外部の方と接する機会をつくること

やはり子どもと正面で手を合わすくらいの至近 距離で接することがあまりないとを勉強しているようなところでもあるので、外部の方にも入っていただきながら、「色んな人 が応 援してくれているんだな」とか、「色んなので、子どもも最初戸惑うかなと思ったんですけど、意外と楽しそうにやってまる機会にできたらと考えました。

て子もいれば、手が触れるぐらいの距離でやっている子もいて。人の背中についした。人によって手の距離は違いましたが。この子はやっぱりちょっと遠いな〜っ

仕事をしている人たちがいるんだな」 みたいなところを感じてもらえていくワークも面白かったです。みんなすごく積極的にワーッて楽しそうに素早彼女たちが書いた感想文を見ると、本当に一つ一つのことについて、

く動いているのが印象的でした。

一 生 懸 命 受け取りな がらやっていた んだなというのが 伝 わってきて、我々職 員なんかよりもずっと、まほさん、あびちゃんの思いをしっかり受け止めて参加してくれていた子が多いのではないかと思います。人の心の動きに敏 感な子も多いので、お二人のそういった気持ちが子どもたちに伝わったからこそ、上手くいった、楽しくやれたのではと思います。

音楽もバラエティーに富んでいて、「プロが本気で 選んでます」って感じがとても印象的でした。我々が片手間に選ぶのとはやはり違いますよね。子どもたちの何気な

北村先生

い動きの中で、素 敵な音 楽 が流 れる…もうそれだけで「ダンス」だなって思いました。

普段 やらないようなワークもあったので（私自身、子どもたちと一 緒に動くときは）少THE TEACHER's
2022 年度全 4 回のワークショップが終了してから1 週間後、今回のワークショップについて、受け入れてくださった時の思いや実際にワークショップに立ち合っての感想など、
法務教官の先生方にインタビューをさせていただきました。

Voice

法務教官のこえ

し戸惑いましたが、職員の人間らしさみたいなところも出せたのは良かったかなと思います。

お二人のダンスを見せていただくと、ご本人たちが自分の身体をいたわっているのが伝わ

特 に、自由に歩いて、すれ違う時にハイタッチのよ

るし、そういう姿を子どもたちに見せてくれたのがまずありがたいなと思いました。ウォー

うな動作をするワークは、子どもたちがみんなすごく笑事にされていたのがとても良かったなと。自分の身体と向き合うという意味では、マインドどもたち同士で 近い距離で関わる機会 がほとんどないの手をちょっと許す、受け入れる」というのも入ってきていたのが印象的でした。

ています。

生活の中でも、そういう場面がない訳でもないんですが、単純にかわいらしいですよね。ワー

いて。特に、これから社 会に出ていく上で、今 回のように、言 葉 がかった 子 も、感 想 文 は 心 豊 か に書 い

いかなと思います。もちろん人間なので嫌いな子がいたり、嫌いな

ミングアップから何からすべてのワークが、「自分の身体の感覚に気づく」ということを大顔で、楽しそうにやっていたのが印象的でした。普段子

フルネスを実施している少年院はありますが、今回はさらに「人と呼吸を合わせる」とか、「人ので、子どもたち自身、色々と感じることも大きかったのかなと思っ

向かい合ったときに照れたように笑う姿とかは印象的ですよね。うふふっていう。普段の高塚先生

誰かと楽しい時間を共有することはすごく大事なことだなと思ってクショップ中は表情があまり出ていな

なくとも相手と通じ合う経験ができたというのは大きかったのではなていて、そうした彼女たちの色々な姿先生がいたりもあると思うんですけど、普段とは違うやりとりの中で、が見られて面白かったです。

「あ、別にこの人、全然平気じゃん」みたいに思えることもあったのかなと。

原田先生ࠗࡦ࠲ࡆࡘ࡯ߩోᢥߪߎߜࠄ߆ࠄ

10

11

想
感
の
ち
子どもた

毎回のワークショップ後、子どもたちには感想文を書いてもらいました。
可愛いイラストを添えてくれたり、丁寧な文字と言葉で伝えてくれたり、
子どもたちが心豊かに今回のワークショップを受け止めてくれている様子を感じました。

気持ちが穏やかになりました。

お二人のダンスがかろやかで
まろやかで素敵だった。

MESSAGE「少年院でアーティスト・ワークショップを」という私たちの想いに共感し、少年院と芸術家と子どもたちを繋げてくださった、
法務省の山本宏一さんよりメッセージをいただきました。

心と体はつながっているんだなと感じた「反省とアートって・・・・」
法務省矯正局少年矯正課 課長

山本 宏一

小さな動きにも自分の気持ちや考えがあらわれるのだなと思った。

寮の先生たちがはっちゃけていて面白かった。

スキップしたり、リズムをとったり、少し恥ずかしいけど気持ちよかった。
ぽかぽかした。

心が軽くなるような感じだった

そ の昔、反省だけなら何とやらという CM がありまし

ることで伝えようとしたり、あるいは緘黙になったり、社「少年院って、悪いことした子が反省する場所だよね？」

ん。

た（年代的に、知っている人はきっと少ないかも・・・）。

「もちろんそうです。」

少年院は、少年たちがこれまで過ごしてきた社会に比ちょっとだけアイドルになったつもりで、美しくなったつもりで楽しめました。

体にふれるギリギリでとめるゲームでは、ふれられているわけではないのに、不思議な感覚がしたのがおもしろかった。

満たされていくようなあたたかさを感じたり、心の落ち着きを感じた。

明日が最後かぁ〜悲しいなぁ〜＞＜

ゆったりした動きに穏やかな呼吸をあわせると、
身体のなかで何かが流れている感覚になった。

心臓がだんだんとゆっくり戻っていくのがはっきりわかった。（集中できていた）

トが一番の近道な少年もいるのです。

ちに向き合っています。

二もなく飛びついてしまったという次第です。

「遠い子もいれば、近い子もいます。」

プに私も参加しました。彼らの言葉ではない表現方法の行に真摯に向き合わせるために日々、私たちは、少年た「反省とアートって関係あるの？すごい遠いんじゃね？」

生活環境等、すべて異なります。多くの少年たちは、加目ざめのポーズを教えてもらったので、また自分でもやりたいです。

12

多様さに驚きましたし、何よりも、ワークショップ終了後、ある少年の「できたら、また来てもらえるとうれしいし楽その中で傷つき、怒り、虚無感、絶望、様々な感情が渦ところで、「鎧」を脱いだ少年たちは、ある意味「無防備」

加害者と、加害と被害の間を行ったり来たりしています。
巻く中で少年院に来ます。最たるものが「大人への不信感」ではないかと思います。

少年たちは、世の中に対して、大人に対して、不信感会えて良かったと確信しました。

でもあります。少年院の中ならば無防備でも大丈夫です
が、無防備のまま社会に戻ったらどうなるでしょう。

現実社会の中で、きっと、新たな「鎧」を身に付け、という強 固な「鎧」を身に纏い少 年 院に来ます。「鎧」

新たに誰かを傷つけてしまうことになるでしょう。

という言葉は届くでしょうか？「鎧」を身につけたまま口くてもいい「何かの力」を持たせてあげたい。

を身につけたままの少年に、大人からの「反省しろ！」にする反省の言葉に意味はあるのでしょうか？

少年院を出る前に、無防備な彼らに、「鎧」をつけな

心からそう思います。

それが何の力なのか、私自身、これだ！と確たるもの

くれることに全力を注ぎます。少年院が彼らにとって、誰を未だ言えません。一人一人違うのかもしれません。

じてくれること、「信じてみようかな・・・」と思える大中で生み出される「何か」が、きっと、その「何かの力」

からも危害を加えられない「安全で安心な場所」だと感芸術家と子どもたちの皆様と少年たちとのかかわりの人だっていると感じてくれること、すべては、ここから始を身に付けるきっかけとなるはず！と言ってしまったら、「鎧」を脱いだ少年たちは、様々な想いを先生にぶつうか。

一緒に考えていくことで、複雑に絡み合った感情の糸をけるような時代となっているように感じます。でも、心は、けてきます。私たちは、その声から逃げず、向き合い、芸術家と子どもたちの皆様にとってはプレッシャーでしょ
あらゆるものを可視化し、言語化し、評価し、位置付一つ一つ丁寧にほどいていきます。

どんなに頑張っても見えません。少年院は、この見えなきると、周囲のことが見えるようになってきます。先生の所です。アートには、その力があると思います。

想いを伝えることで自分の気持ちが整理でき、理解で最後に、みんなで今までやってきたことを通してやったことが、一番楽しかったです。

先日、宮川医療少年院でのアーティストワークショッ

しそう」という言葉に、芸術家と子どもたちの皆様と出まります。

真似したり、お客さんに見てもらったり、ランウェイみたいに歩いたり、周りを見るのも楽しめました。

私は、芸術家と子どもたちの皆様からのお話に、一も害オンリーではありません。ある時は被害者、ある時は

私たちは、まずは、少年たちが、この「鎧」を脱いでまたダンスがしたいです。そして、またあびちゃんとまほさんのダンスが見たいです。
私、いつまでここにいられるか分かりませんが、また来てください！！待っています。

想いを伝える手段は、何も言葉だけではありません。

絵、ダンス、製作・・・いろいろな方法があります。アー

べれば、驚くほど不自由な世界ですし、自らが行った非少 年たちは、非 行に陥った経 緯、資 質、家 庭 環 境、

自分が歓迎されている気分で、恥ずかしいけれど
うれしい気持ちになりました。

会では非行が感情表現の代わりであったのかもしれませこと、一緒に生活している仲間のことが見え、そして、自分が行ってしまった非行のこと、非行によって傷ついた人がいるということが、心から見えてきます。

自分の想いを伝えることが苦手な少年もいます。暴れいものを修復し、育てることが必要な少年たちがいる場

芸術家と子どもたちの皆様との活動は、まだ始まったばかりです。一人でも多くの少年の心が豊かになるために、少年たちと一緒に歩んでいただけたら幸いです。

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「少年院 × アーティスト」を模索した日々を振り返って少年院等でのワークショップに関する活動実施データ（ベネッセこども基金の助成は 2021〜2023 年度）

2019 少年院や少年鑑別所で活動する保護司や篤志面接委員へのヒアリングを実施。
年度『「分断」から「共生」へと導く社会づくり』をテーマに、オンライン座談会を開催し、その様子などをコラムにて発信。

中学生の頃、私にとって「少年院」はそれほど遠くない存在でした。大人と子ども、子ども同士の傷つけ合いが日常的にあり、いつのまにか誰かを傷つけることでしか自分を守ることができない（と思い込んでしまう）環境がそこにはありました。
何か「事件」が起こると、いつも問題視されるのは、その「子」やその「家庭」だったけれども、目には見えないありとあらゆ
るパワーバランスやヒエラルキーの中で、なんとか「生きている」私たちの必死さと、無機質な社会の常識やルールとの温度感の違いに、いつもどこか違和感がありました。

（＜助成＞公益財団法人東京都歴史文化財団 アーツカウンシル東京）

2020
年度

芸術家と子どもたちの活動に関わるようになった私は、子どもたちの剥き出しの表現を、全力で（時に繊細に）受け止め、

実施日
登壇者

寄稿

2020 年 8 月 8 日
山本ゆかり（リトミック講師・篤志面接委員）
山本一乃（篤志面接委員）
新井英夫（体奏家・ダンスアーティスト）
塚越明夫（篤志面接委員・保護司）

座談会

寄稿

同じ熱量で返していくアーティストがつくる場に、確かに「生きている」者同士のやりとりを感じ、なんだか不思議な安心感（＜助成＞公益財団法人東京都歴史文化財団 アーツカウンシル東京）

んな作品をつくっただろう？」…いつも頭の片隅にあったそんな興味が沸々と膨らみ続け、今回の少年院での活動に繋少年院に関わる NPO 団体や研究者へのヒアリングを実施。公開オンライン勉強会「少年院にいる子どもや心地良さを抱きました。
「 中学の時に出会った「あの子」や「この子」は、こんな時どうしただろう？どんなダンスをして、どたちの現状と課題を学ぶ」を開催し、その様子などをコラムにて発信。

がっていきました。

しかし「少年院にいる子どもたちの表現が見てみたい！」だけで、ことが進む訳もなく。そこには必ず活動の「目的」や「効果」が詳細に求められ、そのことを何度も尋ねられましたし、考えました。あまりに尋ねられ過ぎて、色んな文献を漁りなが

2021

年度

ら「アーティスト・ワークショップが脳に与える良い影響」を数値化できないか…みたいなことを模索していた時期もありました。
（ もちろん、それはそれで非常に興味深い研究なのですが。）

結果、「 自己肯定感の向上」や「他者との信頼関係の構築」といった言葉にまとめてお話しすることが多かったのですが、そうした言葉だけでは表現できない「何か」がアーティスト・ワークショップにはあると思っています。

児 童自立 支 援 施 設「お おい そ 学 園」にてワー ク
ショップを実施し、その様子をコラムにて発信。

今回の少年院でのアーティスト・ワークショップが実現した背景には、言葉での交渉だけではなく、その「何か」を共有してくださった方々がいたことが、何より大きかったように感じています。

「少年たちは、世の中に対して、大人に対して、不信感という強固な「鎧」を身に纏い少年院に来ます」という13頁の山本

宏一さんの言葉に、私も心当たりがあります。自分を傷つけるかもしれない相手や社会を前に、「 鎧」を纏わないと生きてい実施日 2021 年 12 月 21 日
登壇者 ※肩書はいずれも当時
中島学（法務省札幌矯正管区長）
山本宏一（法務省矯正局少年矯正課企画官）
新井英夫（体奏家・ダンスアーティスト）

2022
年度

けない時があったし、それは分断や格差が広がる今、子どもだけでなく、大人も同じなのではと感じます。特に大人の「鎧」
は、「 親として」「 指導者として」「 大人として」、時に権力性を帯びた姿で子どもたちの前に現れ、自分たちの弱さを隠しま

アーティスト 鈴木ユキオ（振付家・ダンサー）
実施期間 2022 年 10 月〜 2023 年 1 月※月 1 回程度、全 5 回 各 50 分（最終回のみ 100 分）実施
参加者 おおいそ学園で暮らす小学 4 年〜中学 3 年生の男子 24 人

す。そんな「鎧」を被った大人だらけの社会で、子どもたちは安心して「鎧」を脱げるのでしょうか。

少年院「東日本少年矯正医療・教育センター」にてワークショップを実施し、その様子をコラムにて発信。

アーティスト セレノグラフィカ（ダンスカンパニー）
実施期間 2022 年 12 月に 2 回、2023 年 2 月に
2 回 全 4 回各 60 分実施
参加者 医療措置課程に在院する 14 歳〜
20 歳くらいの女子 15 人（各回
10 名程度ずつ参加）

芸術家と子どもたちでご一緒しているアーティストの皆さんは、「 アーティストとして」何か指導しようとか、教えようということではなく、今回で言えば「まほさん」、「 あびちゃん」として、子どもたちの前に存在してくれます。
「 ちょっと恥ずか

少年院「東日本少年矯正医療・教育センター」にしいな」とか「あまり気が進まないな」とかいう気持ちもひっくるめて見せてくれる子どもたちの表現に対し、その創造性のてワークショップを実施。

奥深さと表現の幅広さで、一緒に動き、考え、「 何か」を生み出してくれます。そこには常に対話（言葉だけではない）があり、相手を知りたいという気持ちがあり、ある意味すべての「鎧」を脱いでそこに存在してくれているのではないかと思いまれません。そんなアーティストとつくる場だからこそ、子どもも大人も、安心してアーティスト セレノグラフィカ（ダンスカンパニー）
実施期間 2023 年 7 月に 4 回、2024 年 2 月に 4
回 全 8 回各 60 分実施
参加者 医療措置課程に在院する 14 歳〜 20 歳くらいの女子 11 人（各回 7 名程度ずつ参加）

改めて、12頁の子どもたちの感想を読んでみてください。言葉がすべてではな

少年院「宮川医療 少年院」にてワークショップをす。それは、常に社会と自分との関係性を見つめ、考え、表現として発信し続けている彼らだからこそ成せることなのかもし「鎧」を脱ぎ、自分を表現し、相手を受け入れることができるのではないでしょうか。

いですが、そこには確かに心が動き、子どもたちの中に「何か」が生まれた瞬間がありました。一人ひとりの照れた笑顔や優しい指先が、昨日のことのように思い出されます。そんな瞬間を共につくってくださったすべての皆様に感謝申し上げ
ると共に、子どもたちがくれたこの言葉たちを力に、これからも活動を続けていきたいなと強く思います。

特定非営利活動法人 芸術家と子どもたち

久保田 菜々子

2023 実施。
年度

アーティスト 水内貴英（美術家）
実施期間 2024 年 1 月に 2 回 各 90 分・120 分実施
参加者 支援教育課程に在院する中学 1〜3 年生の男
子 11 人（※当日の様子は、2023 年度中に当団体 HP にて紹介予定）

児童自立支援施設「国立武蔵野学院」にてワークショップを実施。

アーティスト 鈴木ユキオ（振付家・ダンサー）
実施期間 2022 年 12 月〜 2023 年 2 月※月 1 回程度、全 3 回各 90 分実施
参加者 国立武蔵野学院で暮らす中学 1 年〜高校 1年生の男子 28 人

シンポジウム「少年院アーティスト」〜矯正教育におけるアーティスト・ワークショップの可能性〜
を開催。

実施日 2024 年 1 月 14 日
会場 IKE・Biz としま産業振興プラザ
登壇者
山本宏一（法務省矯正局少年矯正課 課長）
向井信子（元・東日本少年矯正医療・教育センター教育調査官 ／現・法務省大臣官房会計課）
北村靖子（東日本少年矯正医療・教育センター統括専
門官 法務教官）
隅地茉歩・阿比留修一（ダンスカンパニー セレノグラ
フィカ）（※当日の様子は、2023 年度中に当団体 HP にて紹介予定）

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