【第 22 回】

［コラム］

［解説］

［解説］

小中高における情報学教育の工業高等学校における情報教育の取り組み

アイルランドの大学における新しいステージ

─創造性豊かな工業技術者の育成を目指して─コンピューティングサマースクール視察

…松原伸一

…谷口和久

…高岡詠子

基応
専般

小中高における情報学教育の新しいステージ
教科「情報」は，従来からの “ 情報教育 ” との弁別が必ずしも明確ではなかったのかもしれない．その結果，何か新鮮味に欠け，関係者の間においても “ 新たな能力を育成する ” という認識に格差を生じていたようである．したがって，一部の学校で設備計画の遅れが表面化したり，PC 操作のみに重点が置かれたり，また，スキルに限りなく近い学習内容にとどまったりして，教育理念が十分に展開されていないという懸念が一部にあった．このような状況を踏
まえ，改訂された学習指導要領では，新たな情報科教育のイメージを形成し，中長期的な展望として重要な役割があるものと改めて認識したい．筆者は，情報科教育で学習する内容を “ 文理融合の情報学 ” と位置づけ，明示的に，“ 情報学教育 ” と表現し，さらなるその後（10 年後）の教育課程に期待している．現在では，“ 情報学教育 ” の主たる部分は，高校における教科「情報」の学習時間に根拠を置いているが，小学校や中学校などの各教科では，いわゆる “ 情報教育 ” が実施されているものの，“ 情報学 ” としての位置づけは必ずしも明確ではない．
情報学教育を推進するためにはいくつもの課題がある．たとえば，情報機器等の設備充実，学校の情報通信基盤の整備，e-Learning や教育クラウドなどの教育システム環境の確立，ディジタル教科書や学習コンテンツ等の教材開発，クラウド環境を効果的に活用する新しい教育方法の開発，そして，このような新しい教育環境で効果的に授業展開ができる有能な教員の養成など，限りなく続くものである．このような多分野・広範囲にわたる種々の課題を視野に入れて，小中高における一貫した情報学教育を実現するためには，この種の研究を幅広く呼びかけ，個人研究や共同研究における理論的かつ実践的な研究を推進し，その成果を漏れることなく結集させることが必要である．
そこで，筆者は，J.S.Bruner の「教育の過程」にならい，日本においても情報学とその教育に関与し，第一線で活躍する研究者・教育者が互いに協力し，日本の再生・復興に向けて，総力を結集する必要があると考え，「日本版ウッズホール会議」の開催を提案している．この会議を成功させるためには，情報学教育に関心を寄せる人たちの連携が必要で，2011 年 12 月 23 日に情報学教育関連学会等協議会が発足し適宜進められている．情報学教育の新しいステー
ジに向けて，皆様のご理解とご協力を賜れば幸いである．
松原伸一（滋賀大学）※情報学教育関連学会等協議会議長

ロゴデザイン ● 中田 恵

ページデザイン・イラスト ● 久野 未結

ぺた語義は pedagogy（教育学）を元にした造語です．常設の教育コーナーとして教育や人材育成に関する記事を広く掲載しています．ぺた語義に掲載された記事は，情報処理学会 Web ページの「教育・人材育成」からどなたでもご覧いただけます．

5402peta.indd 157

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 201315712/12/21 13:52

解説

工業高等学校における情報教育の取り組み

基応
専般

─創造性豊かな工業技術者の育成を目指して─
谷口和久

広島市立広島工業高等学校

夢を持って自ら進路を切り拓く創造性豊かな工業技術者の育成を目指して内容および指導方法についての研究開発を実施した．

日本が世界最先端の IT 国家になるためには，専❏ 研究体制

門的な知識と経験だけでなく，柔軟性に富んだ豊か「目指せスペシャリスト」運営のために運営指導委な発想力や創造力を備えた技術者の育成が急がれる．

員会の設置が義務づけられている．この委員会では，また，「ユビキタス社会」の実現にあたっては，情報各年次の研究全般や進捗状況，研究開発の問題点に関連産業とほかの多種多様な産業との連携を図り情ついて指導助言を受けた．また，教育課程や教育内報活用の新分野を開拓することのできる人材が必要

容および指導法について研究開発を行うことを目的である．とする高度情報技術者教育研究協議会を本校独自に大学などの高等教育機関における有用な人材育成設置した（図 -1）．

モデルの構築についてはすでに検討が進められている

上記の委員会からの提言や協力のもと「目指せスが，人材は大幅に不足している．工業高校が早期人

ペシャリスト実行委員会」で研究開発および関連業材育成に取り組み，恒常的に大学や産業界へ人材を務を遂行するとともに，その取り組み・研究開発の供給することが求められている．さらには，産業財産成果を学校全体に反映させた．

権教育を通して，夢を持って自ら進路を切り拓く創造
性豊かな工業技術者を育成し，将来に夢と希望を持❏ 教育課程

たせることのできる工業教育の実現を図る必要がある．

2006 年度情報電子科入学生を対象に「u-IT エン

本校は，上記の実現を目指して文部科学省が実施ジニア育成コース」（以下，コースと呼ぶ）を設置し，している「目指せスペシャリスト」事業に 2006 年度「目から 2008 年度の 3 年間指定を受けた．本稿で，指せスペシャリスト」事業で実施した研究開発について述べる．

3 年間で 21 単位のコースメニューを置いた．
文部科学省

校長

運営指導委員会

目指せスペシャリスト実行委員会
目指せスペシャリストプロジェクトチーム
教頭，研究開発課題担当者，情報電子科長，教務主任，前教育研究主任，普通科代表他「目指せスペシャリスト」の研究開発課題

情報電子
各工業科長

いつでも，どこでも，何でも，誰でもがネット

高度情報技術者教育研究協議会

ワークに簡単につながるユビキタス社会の実現を担目指せスペシャリストプロジェクトチーム
産業界・大学

う高度情報技術者を育成するための教育課程，教育
図 -1

158

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013

研究体制組織図工業高等学校における情報教育の取り組み─創造性豊かな工業技術者の育成を目指して─
広島会場（本校）

コース選択は希望者の中から学力に関係なく面談により 13 名を選出した．コース選択の面談は十分な時間をかけ，あくまでも本人の高校生活の送り方や将来設計を考えさせる中で，3 年間継続し得ることができるかどうかを判断の基準とした．

❏ 研究開発科目の概要●●1 年次 2 学期より実施（2006 年度）

東京会場（大手町）①「工業技術基礎」（3 単位の一部）
広島大学との連携により講師を派遣していただき，情報家電デバイスの制御プロトコル変換や IPv6 のゲートウェイに関する指導を受けた．
②「工業技術英語」（1 単位）
広島市立大学との連携により講師を派遣していた

タイ・バンコク会場（カセサート高校）
図 -2

東京・広島・バンコクを結んだ国際遠隔教育の実証実験の様子

リント基板 CADCAM「EAGLE」，LAN 構築，模擬会社の運営，児童見守りシステム（移動体通信）等のだき，基礎的な学習，家電製品の取扱説明書の翻訳取り組みを行った．

やプレゼン能力を養う指導を受けた．

●●3 年次（2008 年度）③「産業財産権」（学校設定科目：1 単位）①「課題研究」（3 単位）「工業所有権標準テキスト（特許編）」の内容を精選

各生徒は中心となるテーマを設定し取り組んだ．

し実施した．特に，インターネットを用いた「特許テーマは「RFID を活用した入退室情報管理システ

電子図書館（IPDL）」の活用を図った．

ム」，「近未来体験ゲーム」，「天気予報を活用した自●●2 年次（2007 年度）

動散水システム」，「アクティブ IC タグとネットワー①「実習」（3 単位）

クカメラを使用したラジコン」等である．生徒は自C 言語，制御プログラム，組込みコンピュータの主的に調査・研究を行うことができるようになった．

学習を通して，Linux と情報家電デバイスの制御プ②「実習」（3 単位）

ロトコル変換や IPv6 ネットワークのゲートウェイ③「電子計測制御」（2 単位）について学習した．

「実習」と「電子計測制御」は前年度から継続して取②「電子計測制御」（2 単位）り組み，課題研究に結び付ける学習とした．

2・3 年で各 2 単位であり，2 学年では，電子計●●その他の主な取り組み（2006 年度）

測制御の基礎的な知識と技術を学習した．3 学年で①タイ国カセサート校との交流授業

はマイコン制御や LonWorks によるネットワーク制「アジアブロードバンド計画」に協力校として参御を学び，その活用を図った．

加．カセサート校との間で 6 回の交流授業を行う．

③「工業技術英語」（1 単位）

2007 年 2 月 23 日には，本校，カセサート高校，東2006 年度は基礎的な学習や興味付けを行う取り組

京大手町カフェの 3 カ所をインターネットで結び遠みを行ったが，力を付けるところまでは行かなかった．

隔授業を行った．京都造形芸術大学の竹村真一教授

2 年次は英語科の協力を得て「工業英語能力検定により，「触れる地球儀」で地球環境についての講義4 級」の内容の取り組みを行った．

を受けた（図 -2）．

④
「マルチメディア応用」（2 単位）②特別講演（2007 年 2 月）

マルチメディア技術とコンピュータシステムにつ日本におけるインターネット黎明期にかかわっていて基礎と活用能力を育てることを目標とした．プ

おられた，奈良先端科学技術大学院大学の砂原秀樹

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013159

図 -4 CO2 表示装置設置式の様子（2008 年 12 月 9 日）

図 -3 第 44 回校内長距離走大会（広島ビックアーチ，2008 年 2 月 17 日）

教授により「日本のインターネット構築の歴史と今した（図 -4）．

後の展望」
について講演をいただいた．

●●その他の主な取り組み（2008 年度）●●その他の主な取り組み（2007 年度）①「天気予報を活用した自動散水システム（屋上緑化① RFID を活用した校内長距離走大会でのマラソンシステム）」の研究

タイム計測システムの開発
保健体育科から自動計測を要請され取り組んだ．
日立製作所の協力も得られ物流で使用されている

Web 上から気象情報を取得し，緑化植物への自動散水をするプログラムと装置の開発を行った．地中に湿度センサを設置しこのデータも併用した．

RFID システムをマラソンの自動計測に応用する開環境設備科の協力を得てゴーヤのグリーンカーテ発を行った．取り組みにあたっては，模擬会社を設ンで実験を行い，屋上緑化に導入し，今日も研究を立し，管理部，プログラム部，データ実証実験部，継続している．

ドキュメント広報部の部署を作り開発にあたった．

②特別講演会（2008 年 10 月）

運営で重点を置いたのは，進捗状況・問題点などの「グリーン東大工学部プロジェクト」の取り組みで，情報を社員全員が共有するようにしたことであった．

2008 年度グッドデザイン賞を受賞された，東京大学大「U-ITCommunications」と名付けた模擬会社の運営

学院の江崎浩教授に受賞内容を講演していただいた．

はすべて生徒が行った．
日立製作所は，RFID システムを想定外の目的で使用したことに対し大変興味を持たれ，多くの面での協力をいただいた．JAVA 言語によるプログラム

本研究では，「ユビキタス社会の実現を担う高度開発や読み取りの実験などでいくつかの問題点を解

情報技術者を育成するための教育課程，教育内容決しながら，98.5％の高い読み取りに成功したことおよび指導方法についての研究開発」を目的としてに対し驚かれた（図 -3）．

3 年間の事業を実施してきたが，当初考えていた以② CO2 表示装置の開発上の成果が出たといえる．

広島市は「市民に地球温暖化を身近に」を目的に，広島大学，広島市立大学の支援を受け Web 表示を実施，本校も高大連携の中で参加した．

160

取り組みの成果

その大きな要因としては，産学官の連携がしっかりととれたことが挙げられる．

u-IT コースの生徒を選ぶにあたっては，前述の広島市役所，広島市こども文化科学館に市内 3 カように成績によらず希望を重視した．また，特別な所で得られた CO2 濃度のデータを表示した．省エ

メニューによる学習を進めることにより工業科目等ネを念頭に置き本校独自に気象センサからのデータの専門性だけが向上するのではないかとの懸念がを磁気反転表示装置で表示する装置を開発し，広島あったが，普通科目をはじめとする必修科目成績の市内でも交通量の多い 2 号線脇の本校掲示板に設置

追跡調査では，コース以外の生徒よりも基礎学力が情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013

工業高等学校における情報教育の取り組み─創造性豊かな工業技術者の育成を目指して─
広島市立広島工業高等学校

伸び，平均を上回る結果となった．

屋上緑化プロジェクト

生徒の学習の姿勢については，しっかりとした専門の基礎知識と多くの研究発表の場を与えられ研究の目的が明確化されたことで，RFID によるマラソ
ンタイム自動計測の研究や課題研究等に見られるように主体的・自主的な学習手法を伸長させている．

1班（東側）
ライブカメラ

2班（西側）
ライブカメラ

コースを選択した生徒の進路は，情報工学系の 4年生大学へ進学した生徒が 8 名，理学療法の専門学校が 1 名，合計 9 名が進学した．また，就職した 4名のうち 3 名は情報技術に関連した職種であった．このように，コースを選択した生徒のほとんどが，IT 関※2班の温度計は温度計1のみです．温度計2・3は接続されていません．湿度は2班のみです．

図 -5

屋上緑化校内 Web ページ

連の進路を選択した．進学する生徒の中には，当初ら少しずつ育んでいた広島大学，広島市立大学，東

就職希望であったがさらに専門的に ICT（Information

京大学等との連携はこの 3 年間で非常に強固なもand Communication Technology）を学びたいと考え，のとなった．LiveE! プロジェクト，その他の研究に大学進学に変更したものもいる．3 年間のコースでのおいて，協力関係を維持発展させる中で，今後も本学習や体験は，進路選択に大きな影響を与えるとと校生徒に最先端の情報技術に触れる機会を与え，ももに，それぞれの進路先で活かされることとなった．のづくりを通じた情報技術の習得と意欲関心の高揚

3 年間の事業成果をもとに，現在もなお環境設備を図りたい．また，この事業において，指導・協力科と協力して屋上緑化の研究に取り組んでいる（図 -5）．

をいただいた企業との繋がりも大きな広がりを見その研究に導入した環境センサネットワークシス

せた．安価な気象センサや CO2 センサなどの開発，テムが，第 10 回インターネット活用教育実践コン商品化で協力体制を作るとともに，インターンシックール（文部科学省）で優秀賞を受賞した．そして，プなどで生徒が実社会での就業体験を通じて，情報LiveE! シンポジウム 2012 で行われた第 1 回サイエ

技術業界を知り，自身の適性を判断する場を提供しンスコンテストのセンサ部門で最優秀賞を受賞した．ていただくことを求めていきたい．さらに，環境問題を主たるテーマとして，広島市環境局や広島市工他校との連携による研究成果の活用
安価な気象センサや CO2 センサなどを本市の小中学校に設置し，ネットワークでの情報の提供を通業技術センター等の行政機関との結び付きもできた．
「カーボンオフ 70」を唱える広島市の設置する工業高校として，センサネットワーク技術を中心に，この目標達成のために貢献していきたい．

じて，本市の環境状態をデータとして監視し，蓄積また，日進月歩する IT 技術について指導するにするとともに，本校生徒による出前授業などを実施は，教員の継続的な研修が不可欠である．産学官連し，初等教育における環境教育にも寄与することを携をもとに教員研修の機会確保に努めていきたい．

目指したい．また，ほかの工業高校へも研究成果を（2012 年 10 月 16 日受付）提供するとともに，連携の強化を図りセンサの普及や共同研究を呼びかけている．

産学官連携の継続と発展
目指せスペシャリスト事業の採択を受ける以前か

谷口和久

taniguchi94@e.city.hiroshima.jp

広島市立広島工業高等学校・情報電子科教諭．文部科学省指定「目指せスペシャリスト」事業・研究主任，広島市ハイスクールビジョン推進委員．
謝辞
本事業を推進するにあたり，連携いただいた方々のご協力により，当初の目標を上回る成果を上げることができました．皆様の温かいご支援・ご指導に対して心より感謝申し上げます．

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013

161

解説

アイルランドの大学におけるコンピューティング
サマースクール視察

基 応
専 般高岡詠子
上智大学

生の理系進路選択支援を目的としたプログラミング

若い世代を育てようワークショップ」（Vol.53, No.9），「女子大学生のた若い人を育てようということは，分野，文化を問めの情報科学教育─最近の海外事例紹介─」（Vol.53,

わず一致している考え方であると思うが，プログラ

No.11）で国内外の事例が紹介されていたことを思ミングの世界でもそれは必須だろう．とにかくプロい出していただけるとありがたい．国内外でそのよ

グラミング特に IT というと難しい，プログラマとうな試みがいくつも行われている中，2012 年 6 月に，いう仕事は，きつい，帰れない，給料が安いに加えアイルランドの NUI Galway 校（National Universityて，最近では 7K（3K ＋規則が厳しい，休暇が取れof Ireland, Galway，アイルランド国立大学，ゴールない，化粧がのらない，結婚できない）というイメーウェイ校）で開催された Computing Summer Camp

1）

ジが強いようである ．

2012 の視察を行ってきた．今回報告するこのキャ

そんな状況を打開すべく，企業，大学，NPO,ンプは男女併せて 12 歳から 16 歳までの生徒が 40

いろいろな団体による若者を育てようというさま

名ほど集まり，Scratch などのプログラミング言語ざまな試みがある．国内では，会津大学によるコやロボットプログラミングを通じて Computing にンピュータサイエンスサマーキャンプ2）や，有名興味を持ってもらおうという試みである．

大学の大学院生などがサポータとして働く Life isTech のキャンプ 3），NPO 法人による東大サマーキャ
4）

ンプ ，NVIDIA の主催する高校生のための「CUDA5）サマーキャンプ」 など夏休みを使った「コンピューア イ ル ラ ン ド は 1980 年 頃 か ら IT 関 連 の ベ ン

タやプログラミングに興味を持つ若者よ育て！」プ

チャー企業がアイルランドに進出するようになり，ロジェクトがいくつも見受けられる．海外では，ア

その後 1990 年代まで IT 投資の大きな波が押し寄

メリカで 10 年ほど前から，コンピュータサイエンせた．それまで農業が中心だったアイルランドだが，ス（CS）の分野では，魅力がない，ロールモデルが「欧州きっての IT 立国」になった．しかし，バブルない，経験や自信のなさが原因となって，CS を選がはじけて，現在では他国の支援を受けるように

6）考する女性が少ないということが指摘された ．そなっている．それと直接関係があるかどうか不明だの後，大学の女子学生や高校生（男女を問わず）に対が，今後，もしかするともう一度 IT 立国となるかして CS に関する興味や経験を促進するための試みもしれない．

がいくつも行われ，その成果は徐々にあがっているということである

162

アイルランドと IT7）～ 9）

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013

．本誌ぺた語義「女子中高アイルランドの大学におけるコンピューティングサマースクール視察

アイルランド国立大学のサマーキャンプ
アイルランド国立大学は複数の大学からなる大学連合のシステムであるが，その 1 つであるゴールウェイ校は，アイルランド西部ゴールウェイにある国立大学である．学部としては，文学，ケルト学，商業，法律，薬学，看護，ヘルスサイエンス，工学，情報学，科学（物理，化学，数学）などの学部がある総合大学である．この大学では，夏休みを利用して，Nursing Summer School，Science experience SummerEvent，Engineering Summer School，Computing

図 -1

サマーキャンプの様子

Summer School の 4 つのサマースクールを開催している．大学としての広報が大きな目的ということが，Computing Summer School は 5 日間（月曜日かである．この中で，Science experience Summer Event，ら金曜日の午前 9 時から午後 4 時まで）のコースがEngineering Summer School の概要を本章では紹介

2 回開かれる．今年で 3 年目というこのプログラム，する．

Discipline of Information Technology のスタッフによ●●Science experience Summer Event

り運営されている．1 回のコースには 12 歳から 16

これは 2 日に渡って，5 年生と 6 年生を限定とし歳の生徒が 40 名参加し，2 名の教員と 5 名の TA（メて，科学を将来の職の候補として考えてもらうきっンタ）が常駐する（図 -1）．

かけとなることを目的として開催されるようである．

プログラムは下記の通り．

したがって，オープンキャンパスのような位置づけ

1 日目：であろう．イベントとして，研究室での実験，学内• スクラッチのプログラミング入門

ツアー，キャリアガイダンス，最新の研究事情につ• ランチタイム（周辺散策）

いての講義などがある．

• スクラッチでプログラミング実習●●Engineering Summer School 2012

2 日目：

1 日コースが 2 回開催され，上記プログラムより• Flash アニメーションも対象が少し広いようだ．一般に工学系に興味を持• いろいろなメディアファイルを取り込む

つ生徒を対象にしているようで，内容は，F1 のエ• Flash Movie の生成

ンジニアのためのゴーカート設計，ロボットサッ

3 日目：

カーゲーム，エコハウスの設計，携帯電話のアプリ，• レゴロボット導入

フランケンシュタインの設計（バイオエンジニアが• レゴを動かすプログラミング（Mind Storm）

新しい身体を創る様子），汚水処理プラントの設計• ロボティクス演習

を行う．

4 日目：
• モデリング入門

Computing Summer School
本 章 で は， 今 回 取 材 し た Computing Summer• Blender を使ってのモデリング• モデリング演習
5 日目：

School について詳しく述べる．ほかの 3 つのサマー

1 日目から 4 日目までのそれぞれのテーマから好スクールは 1 日あるいは 2 日ほどの開催である

きなものを選んで作品作り＆発表

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013

163

図 -3
図 -2

テキスト

Lego（レゴ）のコース

参加費は約 80 ユーロ，ほぼ実費ということである．参加者には，Irish Computer Society，The Irish

Software Engineering Research Centre などの協力を得て大学で開発した 120 ページほどのテキストが配られる（図 -3）．
始まる前に，12 歳の男子生徒と 14 歳の女子生徒にインタビューをしたところ，自宅にはみなコンピュータを持っていて，何に使っているのか聞いた
ところ，facebook を主にやっているとのこと…．
図 -4

インタビューに応じてくれた Michael Madden 学科長

取 材 に 応 じ て く れ た Michael Madden 学 科 長（図 -4）の話では，大学としては，ゴールウェイという場所がら，ほとんどの学生がダブリンへ行って私が取材に行ったのは 1 クール目の最終日，金曜しまうという現在，なんとかして地元の国立大学に日の午前中であったので，すでに生徒たちはいろい進学してもらえればという気持ちもあり，このサろな講義を受け，自分の好きなテーマを選んで，そマーキャンプで，この大学に興味を持ってできればの日の午後には発表会という，一番盛り上がっていこの学部への入学を促すきっかけになればという話る時間帯であった．午前 9 時からのスタートだが，だった．参加している生徒の何名かに感想を聞いて8 時過ぎには何名かの生徒が来て，レゴを組み立てみた．サマーキャンプはとても面白いとのことだが，ていた．40 名中，半数以上がレゴを選択．スクラッ

将来，コンピュータやプログラミングをやってみた

チ，3D のモデリング，Flash がそれぞれ 4，5 名ず

いかどうか聞いたところ，男子生徒の多くは，できつという割合だろうか．レゴの選択者は，最後にればやってみたいという反応が多かったが，女子生

competition がある．2m × 2m の囲いの中にランダ徒の多くは，やっていることは今は楽しいけれど，ムに置かれた alien と称する蛙のような紙でできた

それが将来進む道になるかどうかは分からないと障害物を時間内に倒した数でポイントを競うゲームいう答えであった．しかし，もしかすると彼ら／彼である．レゴというと，コースを障害物を避けなが女らが大学を選ぶときには，このサマーキャンプのら完走するタイプのゲームが多いが，障害物を倒しことを思い出して，進学のきっかけになるかもしれてポイントを数えるという試みは面白かった．午前

ない．

中から試行錯誤をする様子が見られた（図 -2）．

164

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013

アイルランドの大学におけるコンピューティングサマースクール視察

おわりに筆者は，日本で今年の夏，LiveE! プロジェクト

10）との高大連携事業（サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト事業）「気象センサのデータ解析とWeb プログラミング─環境情報の可視化─」の一環
で，情報系高校の有志生徒に PHP を使って「自分の高校に設置されているセンサの気象データを LiveE!
サーバから取得し，Web ページに表示しよう」という目的で授業を行った

11）．夏休みの 4 日間という短い時間でかなりスパルタな授業であったと思うが，モチベーションがもともと高い生徒たちが集まっていたこともあり，2，3 年生は目標の 1 つであった，
第 1 回 LiveE! サイエンスコンテスト

12）に応募することができた．1 年生はさすがにはじめてのプログ
ラミング経験であったこともあり，そこまで難しいプログラムを書くところまで行かなかったが，数当てゲーム，フォームなどの作成を通じて，最後まで頑張っていた．3 年生の中には，自ら Web サイトを構築し，そのサイト上で LiveE! のデータを可視

参考文献
1） 増岡直二郎：3K，7K，24K「IT 人材不評」の犯人はだれ？～その 1，http://mag.executive.itmedia.co.jp/executive/articles/1102/01/
news023_3.html（アクセス日時 2012/10/23）．
2） 会津大学，コンピュータサイエンスサマーキャンプ，http://www.aizunpo.or.jp/cssc/index.html（アクセス日時 2012/10/17）.
3） Life is Tech, http://life-is-tech.com/summercamp/（アクセス日時2012/10/17）．
4） NPO 法人 CANVAS，東大サマーキャンプ 2012 プログラミン
グ 1 講座，http://www.canvas.ws/kenkyujo/tsc2012programming/index.html（アクセス日時 2012/10/17）．
5） NVIDIA，高校生のための「CUDA サマーキャンプ 2012, http://www.nvidia.co.jp/object/cuda-day.html（アクセス日時 2012/10/17）．
6） Beyer, S., Rynes, K., Perrault, J., Hay, K. and Haller, S. : GenderDifferences in Computer Science Students, In proc. SIGCSE'03,pp.49-53 (2003).
7） Kelleher, C., Pausch, R. and Kiesler, S. : Story Telling Alice
Motivates Middle School Girls to Learn Computer Programming,
In Proc. CHI '07, pp.1445-1464 (2007).
8） Maloney, H. J., Peppler, K., Lafai, Y., Resnick, M. and Rusk, N. :Programming by Choice ; Urban Youth Learning Programmingwith Dcratch, In Proc. SIGCSE'08, pp.367-371 (2008).
9） Alvarado, C. and Dodds, Z. : Women in CS : An Evaluation ofThree Promising Practices. In Proc. SIGSCE'10, pp.57-61 (2010).
10）LiveE! ─活きた地球の環境情報─，http://www.live-e.org/（アクセス日時 2012/9/1）．
11）滑川敬章，落合秀也，山内正人，高岡詠子，中山雅哉，江崎浩，砂原秀樹：情報系高校における環境情報を計測・可視化する実用的なプログラミング教育の実践，コンピュータと教育研究会研究報告，Vol.2012-CE-116, 情報処理学会，No.16(2012).
12）LiveE! プ ロ ジ ェ ク ト 第 1 回 サ イ エ ン ス コ ン テ ス ト，http://www.live-e.org/contest/（2012 年 9 月 23 日受付）化するプログラムをつくり，コンテストでプログラミング部門賞を受賞したという快挙をなしとげた生徒もいた．
今回紹介したアイルランドの例もそうだが，興味のある生徒を集めて集中的にプログラミング講座を行うことによって，少しでもプログラミングに興味を持つ生徒が増え，未来の IT エキスパートが育っていくことを願いたい．そのために我々もそういった講座を進んで実践していきたいものである．

高岡詠子（正会員） m-g-eiko[at]sophia.ac.jp
上智大学理工学部情報理工学科．慶應義塾大学理工学部数理科学科卒
業，同大学院理工学研究科計算機科学専攻博士課程修了，博士（工学）．
千歳科学技術大学総合光科学部准教授等を経て，現在上智大学理工学部情報理工学科准教授，ほかに，非常勤として国際基督教大学，明治学院
大学で情報科教育法を担当．プログラミング教育，情報教育，教材作成，教育支援システムに関する研究のほか，教育・福祉・環境を支えるアプリケーション構築，データ解析に関する研究を行う．日本データベース学会，教育システム情報学会，電子情報通信学会，AACE，ACM，日本ソフトウェア科学会各会員．2006 年度山下記念研究賞受賞．主な著書「シャノンの情報理論入門」講談社ブルーバックス（2012）．

情報処理 Vol.54 No.2 Feb. 2013165