MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
AL REPUBLICII MOLDOVACURRICULUM NAȚIONAL

ARIA CURRICULARĂ
TEHNOLOGIIDISCIPLINA OPȚIONALĂPROGRAMAREA ȘI PILOTAREA DRONELOR
Clasele VII-IX

Chișinău, 2023

Aprobat:− Consiliul Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 31 din 30.06.2023− Ordinul Ministerului Educației și Cercetării nr. 916 din 30.07.2023

Autori:Elena GURIȚĂ, profesor de informatică și fizică, grad didactic întâi, Instituția Publică Liceul
Teoretic „Gaudeamus”, mun. ChișinăuOlga BALMUȘ, profesor de fizică, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Petre Ștefănucă” or.
Ialoveni
Alexandru OBADĂ, instructor de robotică CNIDE, specialist tehnologii educaționale CNIDE
Consultant:
Angela PRISĂCARU, grad didactic superior, Master în Tehnologii Informaționale, consultant
principal, Ministerul Educație și Cercetării

Recenzenți:Eugeniu CABAC, doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi;Nicolae SECRIERU, doctor, conferenţiar universitar, Universitatea Tehnică a Moldovei;
Vasile BAȘ, profesor de informatică, grad didactic superior, director Liceul Teoretic “Constantin
Stere”, or.Soroca;
Grigore VASILACHE, profesor de informatică, grad didactic superior, director IP LT „M.Eliade”,
mun. Chișinău;Lilia MIHĂLACHE, doctor în pedagogie, conf. univ., grad didactic superior, IPLT „Ion Creangă”.

Curriculumul a fost elaborat de Centrul Național de Inovații Digitale în Educație „Clasa Viitorului”
în cadrul Programului Utilizarea dronelor în educație STEM/STEAM”, implementat cu suportul
financiar al Proiectului „Tehnologiile Viitorului”, finanțat de USAID și Suedia.

1

INTRODUCERE
Prezentul curriculumul este un document normativ și obligatoriu pentru realizarea procesuluide predare-învățare-evaluare a disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor”.
Curriculumul vizează formarea și dezvoltarea competențelor elevilor din învățământul gimnazial(clasele VII-IX).
Disciplina opțională „Programarea și pilotarea dronelor” are scopul:●

facilitării accesului elevilor la informațiile necesare procesului de formare timpurie înfundamentele proiectării, fabricării, programării, operării, întreținerii și utilizării în siguranță adronelor;●familiarizării cu oportunitățile create de Industry 4.0 1, prin adoptarea tehnologiei dronelor,pentru a începe o nouă afacere sau pentru a extinde companiile deja existente;●

dezvoltării și consolidării competențelor elevilor pentru studiul altor discipline din domeniul
STEM/STEAM;●

extinderii accesului elevilor din instituțiile de învățământ gimnazial la resurse digitale, care să
permită instruirea flexibilă, atât în cadrul orelor de clasă, cât și în afara orelor de curs;●dezvoltării personalității elevilor, în formarea și dezvoltarea atât a competențelor digitale
propriu-zise, cât și a competențe necesare pentru învățarea pe tot parcursul vieții;●ghidării activității cadrului didactic și facilitarea unei abordări STEAM, creative a demersurilor
de proiectare didactică de lungă și de scurtă durată, dar și de realizare propriu-zisă a procesuluide predare-învățare-evaluare.

Curriculumul la disciplina opțională „Proiectarea și pilotarea dronelor” este orientat spre realizarea
axelor valorice ale Curriculumului Național prin modalitățile și funcțiile sale specifice:●Deschiderea spre cadrul axiologic în era diminuării/ reactualizării valorilor umane (prinvalorificarea noilor educații în cadrul activităților non formale);●

Orientarea spre formarea de competențe cheie pentru educația pe parcursul întregii vieți (prinspecificarea competențelor pentru domeniul și profilurile respective);●

Deschiderea spre formare, autoformare a personalității elevului (prin crearea mediilor
favorabile de educație non-formală în raport cu nevoile și potențialul fiecărui elev).

●

Deschiderea spre învățare activă, creativă/ constructivă, dar și spre evaluarea axată pe succesși performanță (prin combinarea tehnologiilor didactice/ educaționale, tehnologiilor
informaționale și noilor forme de educație extrașcolară).

Curriculumul disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor” se adresează cadrelor
didactice din instituțiile de învățământ gimnazial, autorilor de resurse digitale educaționale, elevilor
și altor persoane interesate.

1

Industry 4.0 reprezintă noul val în evoluția tehnologică a producției.

2

Administrarea disciplinei
Statutul

Aria curriculară

ClaseNumărul deNumărul demoduleore

334

disciplineiOpțională

Tehnologii

VII−IX

Module şi repartizarea orientativă a orelor
Nr.
d/o

ModuleTotal ore

1

Introducere în tehnologia dronelor

42Programarea și pilotarea dronelor.

16

3

Utilizarea dronelor pentru realizarea activităților
STEM/STEAM

14

Total

34

Curriculumul este conceput astfel încât elevul să poată alege studierea disciplinei opționale„Programarea și pilotarea dronelor” la o anumită treaptă de învățământ, fără ca el să-l fi studiat în
clasa precedentă. De asemenea, pentru studierea disciplinei opționale, pot fi create și grupe mixte, ce
vor include elevi din diferite trepte de învățământ (VII-IX). În astfel de cazuri conținuturile, sarcinile
și activitățile de învățare vor fi stabilite în mod individual pentru fiecare grup de vârstă, iar integrarea
activităților de predare-învățare-evaluare se va realiza prin elaborarea de către echipele de elevi, dediferite vârste, a unor proiecte comune.
I.

CONCEPŢIA DIDACTICĂ A DISCIPLINEI OPŢIONALE

Definirea disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor”
Disciplina opțională „Programarea și pilotarea dronelor” are drept scop formarea de competențe
de proiectare, fabricare, programare, operare, întreținere și utilizare în siguranță a dronelor.
Disciplina „Programarea și pilotarea dronelor” are un caracter practic-aplicativ, ce presupune căelevii își vor forma/dezvolta competențe de programare, pilotare și utilizare în siguranță a dronelor,pentru diverse domenii, inclusiv dezvoltării și consolidării competențelor pentru studiul altor
discipline din domeniul STEM/STEAM. Disciplina opțională oferă elevilor posibilitatea
familiarizării cu oportunitățile create de Industry 4.0, prin adoptarea tehnologiei dronelor. Astfel,
disciplina „Programarea și pilotarea dronelor” contribuie la orientarea în carieră a tinerilor,
oferindu-le o specializare care poate deveni profesia lor de viitor.
3

Statutul disciplinei în planul-cadru
Disciplina „Programarea și pilotarea dronelor” este o disciplină opțională în aria curriculară
„Tehnologii”.
Valoarea formativă a disciplinei
Valoarea formativă a disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor” înînvățământul gimnazial constă în:●

studierea tehnologiilor de programare și pilotarea dronelor, ca un domeniu aplicativ, ce
contribuie la formarea competențelor la diverse discipline școlare din domeniul
STEM/STEAM;●

formarea abilităților practice de programare a dronelor;●formarea abilităților practice de pilotare a dronelor;●formarea abilităților practice de utilizare a softului aplicativ și de sistem, editoarelor de codnecesare procesului de programare a dronelor.

Aspectele strategice privind formarea competenței şcolare
Curriculumul disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor” este elaborat potrivit
modelului de proiectare centrat pe competențe. Potrivit acestui model elevul este plasat în centrul
procesului de instruire. În acest sens, în cadrul disciplinei se propun activități de învățare careîncurajează plasarea elevilor în diverse situații de învățare, inclusiv proiecte, determinându-i să fie
subiecți activi în propria formare și dezvoltare. Se recomandă ca situațiile de învățare să fie reale,variate ca și context, motivante, care ar determina elevii să caute răspunsuri, să creeze, să aplicecunoștințele și abilitățile sale pentru tratarea cu succes a situațiilor. În cadrul unei situații problemă
elevii au posibilitatea de a integra cunoștințele și a le aplica într-un context bine determinat.
Învățarea prin proiecte permite implicarea elevilor în activități de cercetare a unor probleme
reale, complexe. În cadrul unui proiect elevii învață să caute informații relevante, să rezolve probleme,să facă investigații, să ia decizii, să lucreze în mod autonom sau în colaborare, să dozeze timpul, să
respecte termenii, să creeze un produs final, să prezinte rezultatele proiectului etc. Pe parcursul
studierii disciplinei „Programarea și pilotarea dronelor” se va propune elevilor elaborarea a trei
proiecte, cu ghidare din partea profesorului, și un proiect realizat de sine stătător.
Profesorul are libertatea de a utiliza exemplele de activități de învățare și evaluare recomandate
de curriculumul dat, de a le completa sau de a le înlocui, astfel încât acestea să asigure un proces deinstruire adecvat contextului școlar existent, necesităților și specificului elevilor.

4

Principiile specifice predării-învăţării disciplinei „Programarea și pilotarea dronelor”
Disciplina opțională „Programarea și pilotarea dronelor” se bazează pe principiile specificedisciplinelor din aria curriculară Tehnologii:
1. Principiul abordării integrate a disciplinei – structurarea conținuturilor într-un model integrat,
modular, concentric, care are ca scop crearea şi dezvoltarea competențelor digitale ale elevului, înscopul utilizării sistemelor informatice şi cultivării continue a capacității de organizare şi creativitate
tehnică.
2. Principiul centrării activității/ demersului didactic pe elev – acceptarea unui model de învățare
activă, centrat pe elev, orientat către activități individuale sau în grup, care să permită dezvoltarea
independenței de acțiune, originalității, creativității, capacității de lucru în echipă, combinând acestea
cu individualizarea ritmului de învățare.
3. Principiul funcționalității/ utilității sociale a procesului didactic, care presupune dezvoltarea
aptitudinilor şi competențelor, necesare integrării organice a elevilor în societatea informațională.
Principiul este realizat în baza rezolvării unor situații problemă, depășirea cărora contribuie laformarea capacităților de autoperfecționare (autoinstruire).
4. Principiul corelării interdisciplinare, care presupune abordarea unui demers didacticinterdisciplinar cu toate disciplinele şcolare, prin utilizarea principiilor şi metodelor informaticepentru rezolvarea de probleme, elaborarea proiectelor, prelucrarea de informaţii specificedisciplinelor şi utilizarea resurselor educaţionale digitale.
II.

COMPETENŢE-CHEIE PRIORITARE PENTRU DISCIPLINA OPȚIONALĂ

1. Competenţe de comunicare în limba română/ maternă;2. Competenţe de comunicare în limbi străine;3. Competenţe în matematică, ştiinţe şi tehnologie;
4. Competenţe digitale;
5. Competenţa de a învăța să înveţi;6. Competenţe antreprenoriale şi spirit de inițiativă.
III.

COMPETENŢE TRANSDISCIPLINARE PRIORITARE PENTRU DISCIPLINA
OPȚIONALĂ

Competenţe transdisciplinare pentru treapta gimnazială de învăţământ:
1. Competenţa de a utiliza în situaţii reale instrumente cu acțiune digitală, manifestând independentă
în gândire şi acțiune.
2. Competenţa de gândire critică asupra activității sale, în scopul autodezvoltării continue şi
autorealizării.
5

IV.

COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI OPŢIONALE

Competenţele specifice disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor” ce urmează
a fi formate şi dezvoltate sunt:
1. Perceperea științifică a rolului și impactului dronelor în societatea contemporană,cunoașterea principiilor și legilor de funcționare pentru operarea și întreținerea dronelor,
exprimând interes.
2.

Identificarea și rezolvarea situațiilor problemă, utilizând drona, prin observații directe și
analize ale surselor de informații, manifestând atenție și interes;

3.

Elaborarea programelor de control a dronelor pentru aplicarea în activitatea cotidiană,demonstrând perseverență și precizie;

4. Respectarea cadrului normativ juridic, a regulilor de securitate, ergonomice și etice pentru
pilotarea în siguranță a dronelor, dovedind responsabilitate;
V.
Nr
ord

REPARTIZAREA TEMELOR PE MODULE ŞI PE UNITĂŢI DE TIMP

Module/Unităţi de conţinut

Modulul I. Introducere în tehnologia dronelor
1 Istoria apariției dronelor
2 Tipuri de drone
3 Arhitectura dronelor, principiul de zbor și control
4 Legislația privind utilizarea dronelor
Modulul II. Programarea și pilotarea dronelor
1 Medii de dezvoltare a programelor pentru pilotarea dronelor
2 Programe de zbor și automatizare
3 Modalități de control a dronelor
4 Fotografierea și filmarea cu drona
Modulul III. Utilizarea dronelor pentru realizarea activităților
STEM/STEAM
1 Controlul dronei prin intermediul realității virtuale
2 Interpretarea și analiza imaginilor captate.
3 Pilotaj sincron al dronelor
4 Elaborarea proiectelor individuale
Total

Nr. de ore
4
1
1
1
1
16
6
6
2
2
14
3
3
4
4
34

6

VI.

UNITĂȚI DE COMPETENŢE, CONŢINUTURI, ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE PE
MODULE
Modulul I. INTRODUCERE ÎN TEHNOLOGIA DRONELOR

Unități de competențe

Conţinuturi / teme

Activităţi de învăţare şi produseșcolare recomandate

Istoria apariției dronelor:-ce este o dronă;- prima dronă;- evoluția dronelor;-rolul dronelor în viața
noastră;Exerciții de:-exemplificare a istoriei apariţiei
dronelor;- enumerare a caracteristicilor tehniceale dronelor;- comparare a tipurilor de drone;- descriere a evoluţiei dronelor;-identificarea domeniilor de utilizare
1.2 Descrierea etapelor de
Tipuri de drone;a dronelor;dezvoltare a sistemelor de-clasificarea dronelor;-precizare a destinaţiei
aeronave fără pilot;- domeniile de utilizare acomponentelor fizice ale dronei;dronelor;-descriere a impactului social al
implementării pe scară largă adronelor;
Arhitectura dronelor,-argumentare a necesităţilor de aprincipiul de zbor și
1.3 Identificarea părților
respecta reglementările legale cu
control:
componente principale ale
privire la zborul dronelor;-componentele unei drone; Produse recomandate:dronei;-noțiuni generale despre-dronă asamblată, cu toate
determinare și control
componentele de bază;1.4 Recunoașterea condițiilor atitudine.
- comunicare prezentată
de desfășurare a zborului în„Domenii de utilizare a dronelor”
condiții de siguranță și
Legislația privind utilizarea „Consecințele utilizării neautorizate
prevenirea accidentelor îna dronelor”
dronelor:
zonele cu restricții de zbor.
- reguli și restricții privind
utilizarea dronelor;- permise și licențe deutlizare a dronelor;- zone interzise și restricții
de zbor a dronelor.
1.1 Precizarea noțiunilor
determinante asociateterminologiei și
vocabularului din domeniul
dronelor;

Modulul II. Programarea și pilotarea dronelor
2.1 Descrierea comenzilor-tip Medii de dezvoltare aale obiectelor în mediul
programelor pentru
Scratch.
pilotarea dronelor:

Exerciții de:- descriere a repertoriului deinstrucțiuni în mediul Scratch;7

-interfața mediului de- simulare a algoritmilor liniari în
2.2 Utilizarea comenzilor-tip programare Scratch;mediul Scratch;ale obiectelor (eveniment,-destinația extensiei Tello -simulare a algoritmilor repetitivi înmișcare, aspect,mediul Scratch;
Drone;
sunet,control, detectare,-gestionarea proiectelor de - simulare a algoritmilor cu ramificări
operatori, variabile și Tellocontrol a dronei;în mediul Scratch;
Drone) pentru elaborarea-controlul conexiunii dintre - implementarea algoritmilor liniari,algoritmilor liniari, repetitivi calculatoarele personale și repetitivi și cu ramificări pentru
și cu ramificări.
dronă;
controlul dronei.
-încărcarea programelor în -lansare dronei manual sau prin
2.3 Executarea programelor unitatea de comandă alogică programabilă;în baza algoritmilor de lucru dronei.
-execuție a algoritmilor liniari,
cu drona.
repetitivi și cu ramificări pentru
Programe de zbor și
controlul dronei;
automatizare:
2.4 Gestionarea materialelor-testarea simulatoarelor de zbor a-introducere
în
furnizate de către camera dedronei;programarea
dronelor;
luat vederi.
-traseu al dronei creat și parcurs;-crearea traseelor de zbor a -analiză a modalităților de control adronei;
2.5 Proiectarea activităților
dronei;-noțiunedealgoritmi
de investigație experimentală
-fotografiere și gestionare ulterioară aliniari,
repetitivișicupentru soluționareafișierelor cu ajutorul calculatorului
ramificări;situațiilor-problemă
sau telefonului mobil;-blocuri utilizate în-filmare și gestionare ulterioară aalgoritmii
liniari,
repetitivi
2.6 Comunicarea rezultatelorfișierelor cu ajutorul calculatoruluișicuramificări;investigațiilor.
sau telefonului mobil;-setarea parametrilor
blocurilor de acțiune.
Produse recomandate:
Modalități de control a-programe elaborate și testate;dronelor:-secvențe foto și video înregistrate cu-manual (prin intermediul
drona (biblioteca școlii; biblioteca
telefonului mobil);
localității; evenimente școlare:-automat, cu logică
primul sunet, iarmarocul școlar;
programabilă;revelionul; expoziție de mărțișoare,-simulatoare de zbor pentru
expoziție pascală, ultimul sunet);
drone;-colecții digitale create cu ajutorul-avantaje și dezavantaje ale
fotografiilor și secvențelor video
metodelor de control afurnizate de dronă;dronei;-prezentare electronică realizată înbaza secvențelor foto și video
Fotografierea și filmareaînregistrate cu drona:cu drona:- capturarea imaginilor de „Arsenalul bibliotecii din localitateamea”
la înălțime;„Evenimente școlare pe parcursul-înregistrarea secvențelor
unui semestru”
video cu drona;8

Proiecte STEM/STEAM
recomandate:„Casa mea de vis”
„Excursie în școala mea”„Împreună pentru un mediu curat”„Prin implicare spre dezvoltare”„Un parc pentru toți”„Florile din curtea școlii mele”„Figuri geometrice în spațiul din
jurul școlii”„Deplasări și traiectorii”„Localitatea mea în ambalaj deplastic”„Protecția ecosistemelor din
localitate”
Modulul III. Utilizarea dronelor pentru realizarea activităților STEM/STEAM
3.1 Interconectarea
telefonului mobil și aochelarilor VR pentru
controlul dronei.

Controlul dronei prinintermediul realității
virtuale

3.2 Captarea imaginii a unei
suprafețe terestre.

Interpretarea și analiza
vizuală a unei suprafețe

3.3 Crearea unor algoritmi de terestre
simulare a activității droneiîn mod sincron.

3.4 Comunicarea rezultatelor
Pilotaj sincron al dronelor
investigațiilor.

Elaborarea proiectelor de
grup:

Exerciții de:-conectare a telefonului mobil și aochelarilor VR;-simulare a algoritmilor sincroni;-executare a algoritmilor sincroni;-cercetare a modului în care drona
execută manevre conform datelor deintrare;-proiectare a traseelor dronei.
Produse recomandate:-dronă controlată cu telefonul șiochelarii VR;- pilotaj sincron al dronelor realizat;- proiecte de grup:a) dronă implicată în procesul delivrare;b) traseu al dronei parcurs.

1.Livrare cu drona
2.Competiții și acrobații
aeriene9VII. SUGESTII METODOLOGICE
Având caracter formativ disciplina „Programarea și pilotarea dronelor” se axează pe situaţii
concrete de învăţare cum sunt:
Expunerea realizată sub formă de: prelegere, povestire, explicație.
Expunerea reprezintă comunicarea de către profesor a unor cunoștințe noi, sistematic, înforma unei prezentări orale bine argumentată și susținută de imagini, secvențe video, prezentări
electronice, etc. Este important ca profesorul prin intermediul expunerii să ofere cunoștințele necesare
pentru a introduce elevii în materia studiată. Această strategie urmărește scopul de a poziționa
profesorul în calitate de mentor, iar elevii să obțină abilitatea de gândire analitică bazată pe obținerea
de informație primară.
Învățarea bazată pe sarcini - această metodă presupune explorarea, prin acțiuni concrete, aunor situații specifice din viața reală, în contexte de învățare autentică. În rezolvarea sarcinii deînvățare elevii vor trebui să găsească o soluție/soluții individual, să-și planifice acțiunile, să pună în
aplicare un plan de acțiuni, să reflecteze asupra procesului său de învățare și să prezinte rezultatele.
Important este ca în procesul de învățare elevul să-și stabilească nevoile de învățare în fiecare situație
nouă care apare. În așa fel elevul își dezvoltă o multitudine de abilități și atitudini prin gândire,analiză, observație, acțiune, comunicare, cooperare, discuție, dezbatere, experiment etc.
Învăţarea bazată pe sarcini de lucru presupune:●

Confruntarea elevilor cu sarcina care trebuie rezolvată;●Planificarea acțiunilor de către elevi;●

Planul de acțiuni este pus în aplicare de elevi;●

Prezentarea proiectelor și reflecțiile elevilor asupra rezultatelor.

Învățarea în bază de sarcini permite elevilor să experimenteze principiile acesteia în diferite
contexte. O sarcină de lucru care generează situații problemă ce necesită a fi rezolvate este cel mai
bun mijloc de a crea un mediu interesant și interactiv pentru învăţare.
Discuția dirijată - metoda dată poate fi definită ca un ansamblu de tehnici de comunicare șiinteracțiune între profesor și elevi, prin care se urmărește mobilizarea grupului la efectuarea unor
analize, explorarea inițială sau aprofundarea unor teme, concepte sau probleme, prin abordarea unei
secvențe prestabilite de teme de discuție.
Învățarea în bază de proiect - permite elevilor să se manifeste ca individualitate, dar în același
timp să-și dezvolte competențe de comunicare și de colaborare.
Forme de organizare a activităţilor: în grup.

10Modele de sarcini:
1.

Asamblarea dronei
În scopul realizării unităților de competență 1.1, 1.3 din prezentul curriculum se propuneurmătorul algoritm de studiere a aparatului de zbor - drona:●

Denumirea dronei: Ryze Tech Tello Quadcopter EDU;●

Tipul dronei: Tello Quadcopter;●Părți componente ale dronei;●

Domeniile de utilizare a dronei;●

Reguli de utilizare şi pilotare a dronei.

Reieșind din algoritmul descris, elevului i se propune să elaboreze cartea de identitate aaparatului care va fi evaluată conform grilei de evaluare. Un exemplu de astfel de carte de identitate
este propusă mai jos:Sugestii de evaluare:
Criteriul
PuncteDescrierea
criteriului

Denumirea dronei
10Dacă elevul denumește corect dronaDacă elevul nu denumește corect dronei

Criteriul
PuncteDescrierea
criteriului

Tipul dronei
1Dacă elevul numește tipul dronei

0Dacă elevul nu numește tipul dronei
11CriteriulPărți componente de bază ale dronei

PuncteDescrierea
criteriului

43Dacă elevulDacă elevulnumește șinumește și

descrie cele 6

descrie 4-5

componente decomponente debază ale droneibază ale dronei

Criteriul

2Dacă elevulnumește și
descrie 2-3
componentede bază ale
dronei0Dacă elevulDacă elevul nunumește și
descrie doar ocomponentă debază a droneinumește nici ocomponentă debază a dronei

Domenii de utilizare

Puncte2

Descrierea Dacă elevul numește și descriecriteriului

2-3 domenii de utilizare

Criteriul

10Dacă elevul numește șiDacă elevul nu numește

descrie 1 domeniu denici un domeniu deutilizareutilizare

Reguli de utilizare și pilotare a dronei

Puncte2

Descrierea Dacă elevul enumeră 3 și mai
criteriului
2.

1

1

0

Dacă elevul enumeră 1-2

Dacă elevul nu numește

regulinici o regulă

multe reguli

Conexiunea dronei cu ochelarii VRÎn vederea realizării unităților de competență 2.4, 3.1, 3.4 din prezentul curriculum se propune

sarcina practică „Identificarea formelor de relief din localitate” (sarcină transdisciplinară).
Recomandări de realizare a sarcinii practice:●

Interconectarea telefonului mobil cu drona;●

Utilizarea camerei de luat vederi a dronei pentru înregistrarea video a formelor derelief din localitate;

3.

●

Interpretarea secvențelor video;●

Expunerea cunoștințelor dobândite sub forma unui eseu structurat.

Filmarea și fotografierea localității natale
Această sarcină urmărește realizarea unităților de competență 2.4, 3.2, 3.4 din prezentul

curriculum în scopul dezvoltării temei de proiect „Localitatea mea de vis”. Metodele tradiționale deinspecție și control a unei localități necesită echipamente complicate. Dronele sunt concepute pentru
a inspecta o anumită localitate într-un mod foarte rapid, fără a expune persoanele implicate în
investigație la pericole.
12

Recomandări pentru realizarea proiectului:●

Identificarea monumentelor istorice și culturale din localitate;●

Stabilirea obiectivelor sau a rezultatelor așteptate;●

Formarea echipei de proiect (gruparea elevilor conform sferei de interes personal);●

Elaborarea planului de realizare;●

Distribuirea responsabilităților;●

Timpul. Resurse materiale (telefonul mobil, drona, calculatorul) și grafice (platforme
digitale de prelucrare a materialelor video, foto și de elaborare a prezentării finale);●

Stabilirea posibilităților de dezvoltare și modernizare a localității;●Realizarea propriu-zisă a etapelor de lucru (elaborarea unei machete funcționale alocalității);●Precizarea procedurii de evaluare;●

Aprecierea activităților desfășurate, a rezultatelor și a modului de participare a
grupului.

VIII. STRATEGII DE EVALUARE
La realizarea sarcinilor de grup propuse în cadrul fiecărui modul, elevii vor fi ghidați de către
profesor. Profesorii vor elabora materiale didactice (fișe de lucru, algoritmi de programare Scratch,etc.) la toate modulele studierii disciplinei opționale „Programarea și pilotarea dronelor” care pot
fi evaluate conform sugestiilor de evaluare prezentate.
Lucrul de grup al elevilor, ghidat de către profesor include:
Nr
.
d/o

Unități de conținut

1Modulul I. Introducereîn tehnologia dronelor

2

Modulul II. Programare 1. Elaborarea programului Scratch
pentru pilotarea dronei.
dronelor. Pilotarea
2. Proiect STEM/STEAM.
dronelor.

Grilă de evaluare

3Modulul III. Utilizarea
dronelor pentru
realizarea activităților
STEM/STEAMGrilă de evaluare

Exemple de produs preconizat
1. Dronă asamblată.
2. Comunicare prezentată.

1. Dronă controlată cu telefonul mobil șiochelarii VR.
2. Pilotaj al dronelor realizat.

Sugestii de evaluareGrilă de evaluare

13

REFERINȚE BIBLIOGRAFICE
1.

Gremalschi A. Modernizarea învăţământului preuniversitar prin implementarea pe scară largă
a tehnologiilor informaţiei şi a comunicaţiilor. În Didactica Pro, 2010, Nr.6 (64), p.2-5.

2.

Standarde De Competenţă Profesională Ale Cadrelor Didactice Din Învățămîntul General.
Chișinău, 2016.

3.

Standarde de competențe digitale pentru cadrele didactice din învățămîntul general. Chișinău,
2015.

4.

Vladimir Guțu, Curriculum Educațional. Cercetare. Dezvoltare. Optimizare, Chișinău 2014.

5.

Guţu Vl. (coord.), Morari M., Vitcovschi A., Ciorbă C., Paiu M. Evaluarea Curriculumului
educațional. Ariile curriculare: Arte; Sport; Tehnologii. Studii curriculare. Universitatea deStat din Moldova, UNICEF Moldova. Chişinău: Centrul Editorial-Poligrafic al USM, 2018.

6.

Guţu Vl. (coord.expert), Cutasevici A. (coord.general), Crudu V. (coord.general), Achiri I.,Bîrnaz N., Ciorbă C., Ciuvaga V., Dandara O., Darii L., Gremalschi A., Ghicov A., Guțu I.,
Morari M., Muraru E., Olaru V., Paiu M., Sochircă V., Solcan A., Şevciuc M., Toma N.,Țurcanu C., Velișco N., Vitcovschi A. Curriculum de bază, Sistem de competențe pentruînvățământul general. Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova,
Universitatea de Stat din Moldova, UNICEF Moldova. Chişinău:, 2018.

7.

Nedeoglo N, Rotaru C., Danici A., Seinic V., Sprincean V., Vozian C., Cazan V., Corcimari I.,
Cebotaru E. Educaţie pentru drone (Suport de curs), Chișinău, 2019.

8.

Baichtal J., Building Your Own Drones: A Beginner’s Guide to Drones, UAVs, and ROV. Que
Publishing Company, 2016.

Resurse online:
1. Ghid de operare pentru piloții de drone: https://www.easa.europa.eu/ro/light/topics/operatorsguidance-drone-pilots - verificat 21.04.2023
2. Influența atmosferei asupra zborului dronelor: https://www.dronele.ro/conditiile-meteo-de-lajoasa-altitudine-si-zborul-dronelor/ verificat 21.04.2023
3.

Curriculum cursului de tehnologie a dronelor: https://www.edudrone-project.eu/wpcontent/uploads/2018/03/Drone-Technology-Curricula_EN.pdf - verificat 21.04.2023

14