様式１：小学校

令和５年度 広島市 英語教育改善プラン
外国語を通じて、言語や文化について体験的に理解を深め、聞くことや話すことの言語活動を中心としたコミュニケーションの基礎を育成することを目指す。

目標
１．現状

① 「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標の設定・公表及び達成状況の把握の状況
設
定年度

20202021

2022

目標値

50.0%

75.0%

100%

改善が全項目において、前年度より増加しており、設定
進 〇においては、目標値100％を達成した。
んだ ② 言語活動が設定された授業づくり
点
小学校

公表
把握

達成値
目標値

50.0%

達成値
目標値

50.0%

達成値

98.6%

100%（＋1.4%）

75.0%

100%

60.3%

96.5%（＋36.2%）

75.0%

100%

84.4%

95.7%（＋11.3%）

授業中、75%以上の時間、言語活動を行っている。

授業中、50％以上～75%未満の時間、言語活動を行っている。
合計

Ｒ３

Ｒ４62.5%71.5%（+9%）

34.8%

27.8%（-7%）

97.3%

99.3%(+2%)

２．分析

３．施策・事業① 「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標の設定・公表及び達成状況の把握の状況①・②・❶ ・❷【教員研修】〇 小中７年間を見通した「CAN-DOリスト」を作成するよう周知したことにより、小中連携の取組の一つとして「CAN-DOリスト」を設定する学校が増加した。
〇

英語教育研究指定校が作成した「CAN-DOリスト」のモデルを英語専科指導教員に共有したことで「CAN-DOリスト」活用のイメージをもつことができた教員が増加した。

よく当てはまる

やや当てはまる

あまり当てはまらない

全く当てはまらない

第１日

第２日

第３日

② 言語活動が設定された授業づくり〇 英語専科指導教員研修の中で、言語活動を通した指導の効果的な事例を動画で共有したことにより、言語活動を充実させた授業づくりについて、イメージをもつことができ、実践する教員が増加した。

〇 授業中の言語活動が占める割合が高まっている。

「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標の未 ❶公表及び達成状況の把握の状況だ △ 公表・把握においては向上しているが、目標値（100%）に達していない。
改善 ❷ 外国人とのコミュニケーションを図る意欲「外国人と積極的にコミュニケーションを図りが たいです。」（令和4年度広島県児童生徒学習意識等調査 より）
必要 ３５．６% ３２．７％ ２１．８％ ９．９％な △ 約３割の児童が外国人とコミュニケーションを点 図ることに抵抗がある。

〇 英語専科指導教員を対象にした研修を年３回実施する。
〇 小学校外国語科の基礎・基本
・ 学習指導要領の理解
・ 英語専科教員としての心がけ〇 外国語科授業づくり
・ 教科書、指導者用デジタルブックの使い方
・ 評価の見通し（学習到達目標「CAN-DOリスト」）作成についての使い方
・ 授業モデル紹介（言語活動を充実させた授業づくり・ALTの活用法など）〇 外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせた言語活動の指導の充実
・ 求められる言語活動
・ 指導に生かす学習評価の在り方〇 効果的な言語活動が設定された授業づくり
・ 改善の視点の確認〇 学習指導の振り返りと改善計画
・ これまでの成果と課題
・ 改善計画の作成、交流〇 実践交流や好事例の情報提供を随時行えるよう、google classroomのアカウントを全ての英語専科指導教員に配付し、活用するよう周知する。

②・❷【小学校英語専科（新規採用者の英語力を有する人材確保）】〇❶「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標の公表
及び達成状況の把握の状況△ 公表・把握の捉えが学校によって違い、設定で留まり、「CAN-DO リスト」をうまく活用できていない。

❷ 外国人とのコミュニケーションを図る意欲「外国人と積極的にコミュニケーションを図りたいです。」△ 外国人と触れ合う機会が少なく、外国人とコミュニケーションを図ることに対してイメージをもてない児童がいる。
△

自分が話す英語が外国人に伝わるのか不安を抱く児童がいる。

本市においては、平成２７年から教員採用候補者選考試験一般選考について、表の通り一定の基準に満たした志願者を対象に、第一次選考試験における筆記試験の得点に加点を行い、英語力を有する優秀な人材の確保に向けた取組を進めている。
〇 今後も、教員採用選考試験説明会等において、加点制度を周知し、志願者の積極的な英語に係る資格の取得促進に取り組むこととしている。
校種・職種・教科

小学校教諭基準

加点TOEFL(iBT)

TOEIC(L&R)

IELTS

英検

80以上

730以上

6.5以上

準１級

20点

65以上

600以上

5.5以上

―

10点

55以上

550以上

5.0以上

２級

5点

❷【英語指導助手（ALT）】〇 中学校に配置されるALTを年間複数回、同一校区内のすべての小学校に派遣し、児童が外国人と触れ合う機会を設ける。ALTの勤
務日は、終日小学校に派遣し、授業以外の休憩時間や給食時間等も全校児童がALTに関わることができるよう、校長会や英語専科指導教員の研修等で周知する。

様式１：中学校

令和５年度 広島市 英語教育改善プラン
自分の言葉で世界に平和を語れるなど、グローバル化に対応した人材の育成「CEFR A1レベル相当以上の英語力を取得または有すると思われる生徒数」 60％以上

目標
１．現状

２．分析

① 「CAN-DOリスト形式」による学習到達度
目標の設定・公表・達成状況の把握の状況
2020
100%

年度

改善が進んだ点

中学校

○設
定公表
把握

目標値
達成値

100%

目標値
達成値

100%

目標値
達成値

2021
100%
100.0%
100%
100.0%
100%
100.0%

2022
100%
100.0%
100%
100.0%
100%
100.0%

全項目において、目標値100%を達成した。

② 英語教育に関する小中連携の実施状況実施した（する）

実施しなかった（しない）

63校（98.4%)

1校（1.6%）※実施しなかった1校は、広島中等教育学校(前期課程)③ パフォ―マンステストの状況（スピーキング）
スピーキング
テスト実施校

第１学年

第２学年

第３学年

64校

64校

64校

(100%)(100%)(100%)○ スピーキングテストの年間実施回数の平均は4.6回であり、目標とする４回を上回った。また、スピーキングテストを実施している学校は、100％である。

未だ改善が必要な点❶ 求められる英語力を有している、あるいは有すると思われる生徒の割合
中学
校

年 度
目標値

2020
53.0%

達成値

2021
60.0%
54.0%

2022
60.0%
54.4%

△ 54.4％（昨年度比+0.4)であり、目標とする60％を下回った。
❷ パフォ―マンステストの状況（ライティング）
ライティング
テスト実施校

第１学年

第２学年

第３学年

60校

62校

62校

(93.7%)(96.9%)(96.9%)△ ライティングテストの年間回数の平均は3.0回であり、目標とする4回を下回った。
また、ライティングテストを実施していな
い学校は、平均して4.2％である。

① 「CAN-DOリスト形式」による学習到達度
目標の設定・公表・達成状況の把握の状況○ 生徒の英語力向上に向け、学習到達目標
及び年間指導計画に基づいた指導方法・評価方法の工夫・改善に努めるよう周知している。
○ 作成した「『CAN-DOリスト』の形での学習到達目標」等を授業等で共有したり、ホームページ等で公表したりするなどして、生徒、保護者等へ周知することについても各学校に通知した。
② 英語教育に関する小中連携の実施状況○ 令和２年度より、学力向上推進事業での「小・中連携教育研究会」において、学習指導要領の趣旨を踏まえた授業づくりができるよう、教員の指導力の向上を図るため、「英語研究チーム」を必置することとしている。

３．施策・事業①・② 【学力向上推進事業（小・中連携教育研究会）】○ 中学校区において、外国語活動・外国語科 小・中７年間を通した「CAN－DOリスト」の形での学習到達目標の作成及び見直しを行う。
○ 中学校に配置される英語指導助手(ALT)を年間複数回、同一校区内のすべての小学校に派遣し、児童が外国人と触れ合う機会を設ける。英語指導助手(ALT)の勤務日は、終日小学校に派遣し、授業以外の休憩時間や給食時間等も全校児童が英語指導助手(ALT)に関わることができるよう、校長会等で周知する。
③ 【学力向上推進事業（英語教育の充実）】○ 英語教育リーディング校（研究指定校）における「話すこと」に関する指導と評価の更なる充実に向けて、引き続き、実践研究を推進し、その成果を全ての中学校に普及する。
令和５年度広島市英語教育リーディング校（研究指定校）
英語教育特別研究校

広島市立早稲田中学校

英語教育実践研究校

広島市立仁保中学校
広島市立伴中学校③ パフォ―マンステストの状況（スピーキング）「話すこと」に関する指導と評価について
は、英語教育研究指定校における研究成果が普及してきている。

広島市立大塚中学校○❶ 求められる英語力を有している、あるいは 有すると思われる生徒の割合△ 年間を通して、コミュニケーションを行う目的や場面、状況を設定した言語活動が計画的に行われていない状況がある。
また、教員の「CEFR A1 レベル相当」への認識が曖昧であり、評価規準の設定が妥当でない等、指導の改善に繋がっていない。
❷ パフォ―マンステストの状況（ライティング）△ パフォーマンステスト（定期試験含む）での「書くこと」に係る問題において、語彙、語法、文法知識のみを問うようなものに偏っている。

❶ 【英語指導助手（ALT）活用研修】○ 本市教育センターと連携し、言語活動を取り入れた授業づくりへの理解を深めるとともに、英語指導助手（ALT）を効果的に活用した実践的指導力を高めるための研修を実施する。
回

内容

第１日

・目指すべき生徒の英語力についての理解・言語活動の理解と英語指導助手(ALT)を活用した授業づくり
・英語指導助手(ALT)との授業・評価計画の作成

第２日

・言語活動に係る実践の交流
・全生徒を対象として実施する英検IBAの結果の分析（CEFR A1レベル相当の力の把握）
・振り返りと改善計画の作成❷ 【教員の自主研修で活用できる資料の作成・提示】○ パフォーマンステスト（定期試験含む）での「書くこと」に係る問題の質的改善に向けて、自己研修資料（実践事例等）を作成・掲示し、英語担当教員に周知する。
○ ライディングテスト未実施校を訪問し、「書くこと」に関する授業視察等を行い、指導や評価について指導助言を行う。

様式１：高等学校

令和５年度 広島市 英語教育改善プラン
自分の言葉で世界に平和を語れるなど、グローバル化に対応した人材の育成「CEFR A2レベル相当以上の英語力を有すると思われる生徒数」 70％以上

目標
１．現状

２．分析

３．施策・事業①「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標の設定・公表及び達成状況の把握の状況
年度

改善が進んだ
点

高等
学校

〇
②設
定

目標値

公表

目標値

把握

目標値

2020
100%

達成値

100%

達成値

70.0%

達成値

2021
100%100%100%100%
85.0%
100%

2022
100%
100%100%
100%
100%
100%

全項目において、目標値100%を達成した。
パフォーマンステストの状況（コ英Ⅱ）
指標内容

高等学校

スピーキング
テスト(回)

年度

2022

コミュニケー

目標値

2.0 回

ション英語Ⅱ

達成値

2.1 回② パフォーマンステストの状況（コ英Ⅱ）〇 英語教育研究校における「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標やスピーキングテストについての実践研究の成果が普及してきている。

〇 コミュニケーション英語Ⅱのスピーキングテストの年間実施回数の平均が2.1回であり、目標2.0回を上回った。

❶未だ
改善が
必要な点

① 「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標の設定・公表及び達成状況の把握の状況〇 生徒の英語力向上に向け、「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標及び年間指導計画に基づいた指導方法・評価方法の工夫・改善に努めるよう周知している。

求められる英語力（ＣＥＦＲ Ａ２レベル以上）を有している、あるいは有すると思われる生徒の割合
高等
学校

△

❷度

2020

2021

2022

目標値

67.0%

70.0%

70.0%

65.2%

65.6%

年

達成値

求められる英語力を有している、あるいは有すると思われる生徒の割合は65.6％であり、目標とする70％を下回った。
パフォーマンステストの状況（コ英Ⅲ）
指標内容

高等学校

△

スピーキングテスト(回)

年度

2022

コミュニケー目標値

2.0 回

ション英語Ⅲ

達成値

0.8 回

コミュニケーション英語Ⅲのスピーキン
グテストの年間実施回数の平均が0.8回であり、目標2.0回を下回った。

❶ 求められる英語力（ＣＥＦＲ Ａ２レベル以上）を有している、あるいは有すると思われる生徒の割合△ 授業中、50％以上の時間、生徒が言語活動を行っている学校の割合が、目標の100%に対して86.2%であり、授業中の生徒の言語活動時間を十分に確保することができていない。

①【「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標に係る取組の改善】〇 生徒の英語力向上に向け、「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標及び年間指導計画に基づいた指導方法・評価方法の工夫・改善に努めるよう周知するとともに、各高等学校の「CAN-DOリスト」形式による学習到達目標と実施しているパフォーマンステストが効果的に結びついているかを見直すよう指導・助言する。

①・②・❶・❷ 【英語教育の充実】〇 中等教育学校英語教育研究校において、授業における生徒の言語活動やパフォーマンステストについての実践研究を推進し、その成果を公開研究会等を通じて、市立高等学校の全英語担当教員に引き続き普及する。また、教員研修や学校訪問等の場で、英語担当教員に対し、効果的なパフォーマンステストの実施について指導・助言する。
②・❶・❷ 【英語指導助手（ALT）活用研修】○ 本市教育センターと連携し、言語活動を取り入れた授業づくりへの理解を深めるとともに、英語指導助手（ALT）を効果的に活用した実践的指導力を高めるための研修を実施する。
回
第１日❷ パフォーマンステストの状況△ 進学を意識した学年においては、「話すこと」を評価する回数が十分に確保されていない。また、学校間における実施回数にばらつきが見られる。

第２日

内
容
・目指すべき生徒の英語力についての理解・言語活動の理解と英語指導助手(ALT)を活用した授業づくり
・英語指導助手(ALT)との授業・評価計画の作成
・言語活動に係る実践の交流
・パフォーマンステスト等の結果の分析（CEFR A2 レベル相当の力の把握）
・振り返りと改善計画の作成

4