room to read annual report 2013

ルーム・トゥ・リード
2013年度

アニュアル・レポート

スマートな支援iii

最高経営責任者（CEO）からの手紙

親愛なる皆様へ
ルーム・トゥ・リードの共同創設者であるジョン・ウッド、ディネシュ・シュレス
タ、そして私は、多くの方々から非営利界の社会起業家として認識されています。この栄誉を誇りに思い、ご期待に沿えるよう取り組んで参りました。
14年前にルーム・トゥ・リードを立ち上げたことは、私達にとって個人的にも職業的にもリスクを伴う選択でした。しかし信念を貫き通してこられたのは、この「市場」に存在する空洞、つまり極めて必要とされる重要な事業に欠落点があると気づいたからです。2億5千万人もの子ども達が、基本的な識字能力を身につけないまま大人になろうとしています。国同士の垣根が低くなりつつあるこの世界で、次世代を担う子ども達には読み書き能力が絶対的に必要です。なぜ必要なのか？それは、読む・書く
ことが全ての学びの基本であり、世界中の深刻な問題、例えば貧困、紛争、病気、確執、差別、搾取などを解決する出発点であるからです。

目次
2013年度 アニュアル・レポート
スマートな支援
スマートなプロセス3

スマートな人々

7

スマートなツール11

スマートな影響力15

スマートな広がり19

スマートな提携

21

スマートな財政23

理事会および職員

25

そして活動で得た専門知識を、同じ目標を持つ仲間達と共有することにも注力しています。共有することでより多くの子ども達に支援の手を差し伸べられるなら、私達は独占権などいりません。
こうした全ては、ある信念に繋がっています。スマートな支援です。社会起業家ら
しく、投資家の皆様に明らかにしたいことがあります。あらゆる活動において効率・質の両面で改善を続け、最後の1ドルまで最大限に活用したことについて。私達の創意工夫とリスクをいとわない情熱が、価値の付けようがないほど貴重なリソースと見識をもたらしたことについて。

ルーム・トゥ・リードが常にスマート（賢明）な支援を行っていると信頼して下さる皆様のサポートなしには、いかなることも達成できなかったでしょう。そして皆様のスマートさが、私達を絶えず挑戦に立ち向かわせて下さったことにも感謝申し上げます。「全体は部分の総和に勝る」はア
リストテレスの有名な格言ですが、ルーム・
私はビジネスパーソンとしての経験から、 トゥ・リードはそのような存在であると思
いかなるプロジェクトにおいても、戦略的っています。旅の道連れである皆様の眼、で起業家的アプローチをとることが成功の
耳、声なしには、この旅の成功はありませ鍵であると学びました。そしてCEOという んでした。
立場から、このアプローチをルーム・トゥ・
この道は、グローバル・リテラシー（国リードの基本的価値観として強調し続けて際対話能力）と教育における男女平等へときました。
繋がっています。2015年までに1千万人の私達にはビジネスモデルがあります。予
測・計算可能なリスクをとり、何を達成し何を改善できるかを評価基準にします。
私達は人との繋がりを大切にします。支
援活動のどのような段階においても、人の持つ潜在能力を高めプロジェクト効果を最大化できるよう、スタッフ、パートナー、
アドバイザーの人材育成に投資をしています。
私達は革新的であるよう努めています。
しばしば直面する困難には、新たな解決策を見いだすことが不可欠だと知っているからです。だからこそ、成果を残す数々のプ
ログラムモデルを開発することができました。プログラムの内容は、支援する対象国に応じて調整を行っています。

子ども達へ、教育を通してより素晴らしい人生を提供していきます。私達が目的地にたどり着くのが早ければ早いほど、子ども達は希望に溢れた未来に向けてすぐに出発することができます。迅速な支援が実現できるのも、皆様のお力添えのおかげです。
私達の活動が発展し、拡大し、創造し続けるのを見守っていて下さい。全ての子ども達が、彼らに必要な教育に到達するまで私達は歩みを止めません。世界を変革する力を秘めているのですから。
敬具

エリン・ガンジュ
共同創設者 兼 CEO

1

2013年度

アニュアル・レポート

理事長からの手紙

親愛なる皆様へ
私がルーム・トゥ・リードの理事会に参加した2008年には、創立8年で3百万人の子ども達に教育支援を行う2千4百万米ドルの組織でした。当時も今も変わらない願いは、できるだけ多くの子ども達に彼らが求める教育を提供できるよう活動を広めたいということです。このレポートをご覧頂ければ分かるとおり、その後わずか5年で、私達の成果は約3倍に、プ
ログラム活動支出は2倍に増大しました。
また、グローバルスタッフ数は950名以上（88%は活動国に常駐）、プログラム活動はアジアとアフリカの10ヵ国で実施されています。
ルーム・トゥ・リードの初年度に（当時の名称は「ブックス・フォー・ネパー
ル」）、ジョン・ウッドから誘われた時のことをはっきりと覚えています。活動を支えるメンバーとして参加して欲しい
目標は1千万人の子ども達に教育機会を提供することだと説明されました。サポーターである皆様も同様に思われたかもし
れませんが、聞いた時はそんな計画が実現できるものか半信半疑でした。しかし今ではすっかり壮大なゴールの虜になってしまい、この挑戦に参加できていることを嬉しく思います。間もなく当時の目
標1千万人を達成しそうなので、さらに大きな数字へと修正すべき時がきました。
当初の目標数にゼロをひとつ加えたら、投資家の皆さんはどう思われるでしょうか？

私は、2014年に理事長に選出されたことを光栄に思っています。マイクロソフ
ト・ビジネス・ソリューションズの元最.
高財務責任者だったこともあり、ご想像に違わず数字を掘り下げる作業が大好きです。実際、ルーム・トゥ・リードの初期には、最初の財務モデルの開発に携わりました。その初の予算案は、なんとシ
アトル・コーヒー・ショップのナプキンの裏に書き出しました。現在の予算案はというと、エクセルで複雑な数式を駆使して管理されています。ルーム・トゥ・
リードに誘われて以来毎年、自分に与えられたこの作業に邁進して参りました。
そして皆様がデータをじっくりご覧になった際に見いだされるものに自信を持っています。その自信には根拠があります。
私達の運営の健全性と財政管理の信頼性が讃えられ、チャリティ・ナビゲーターの4つ星評価（最高評価）を8年連続で受賞しているからです。慈善団体の番犬として知られるグループからこのような高評価を受けられるのは、数千とある慈善団体のうちわずか1%未満にすぎません。

さらには、私達のスマート（賢明）さが、世界中の拠点で活躍するスタッフの育成という必要不可欠なインフラにも投資されている点でも信頼を集めています。
望ましい活動実績が出ているかを確認するため、効果的なシステムを構築しプロ
グラムのモニタリングを行うにはそれなりの資金がかかりますが、成果を把握す
るにはどうしても欠かせません。インフラに戦略的な投資をすることで、資金を1ドルも無駄にすることなく最大限に活かせるのです。会計士としての私は、運用額の増大を目にして喜んでいます。投資家としての私は、活動が急速に成長していることに安堵しています。できる限り多くの子ども達をより迅速に支援したいと同時に、彼らの人生を一変できるほど良質な教育プログラムを提供しなければとの思いもあります。今後は、直接的に支援をしている子ども達だけではなく、私達のプログラムモデルと専門知識をさらに多くの子ども達に届けられる方法も .

模索していきます。こうして続いていく
活動が、将来さらに大きな影響力を及ぼすのを皆様と一緒に確認できる日を楽し
その功績の秘密はどこにあるのでしょ
みにしています。
う？まさに、秘密がないことです。ルー
私達が取り組んでいる問題は、非常にム・トゥ・リードの中核となる信念のひ困難です。世界中には、読み書きのでき
とつは透明性です。いわばあらゆる本をない子ども達が今なお2億5千万人以上もテーブルの上に広げるように、寄付金の存在するのです。しかしルーム・トゥ・
総額、活動支出、プログラム成果に関す
リードは、人間の潜在能力、システム、る全ての情報を開示しています。情報を.
専門知識を駆使した革新的で拡張性のあ追跡調査し、更新し、どなたでも閲覧でるソリューションを得意としています。
きるようにしているのです。また知り得そして私達は、グローバル・リタラシー
た情報を随時ご報告するのも、投資家のと教育の改善に立ち向かい続ける準備が皆様への誠意だと考えています。組織のできています。皆様には、ルーム・トゥ・
業績報告が重要であるのと同様です。こ
リードを信頼してご支援頂いていることのレポートを読んで下されば、私達が有を本当に感謝しております。引き続きパ
言実行しているとご理解頂けるはずです
ートナーとしてご協力頂けますよう宜し
ルーム・トゥ・リードは透明性に全力 。
くお願い申し上げます。
を尽くしています。それこそがスマート（賢明）なビジネスだからです。また革新的なプログラムと教材を作るにあたりリソースをうまく活用したポリシーとプ
ロセスを持っていることもスマート（賢明）なビジネスです。こうした要素がうまく結合しているからこそ、様々な分野の人、産業、国の投資家の皆様から支持して頂けるのだと思います。そしてその寄付金が、ルーム・トゥ・リードを通しクレイグ・ブルイェて子ども達の未来を変化させるツールに理事長なり得るのだと信頼して頂けるのだと思います。
2スマートなプロセス

私達は、体系的な取り組みを行っています。

私達は自らが学び続ける組織であり、学ぶ方法を身につけることが成功の鍵だと確信しています。その方法
を子ども達にアドバイスすると同時に、私達自身もしっかり向き合うべきポイントだと認識しています。ルー
ム・トゥ・リードが発足して以来、私達は習得する過程に重点を置いてきました。定期的に効果を調査し、改訂し、実行し、評価しながら常に改善しています。また習得過程に責任を持つということは、私達のおいた前提を検証し、弱点を明確にし、常に進化し続けるということです。その結果として、子ども達にとって効果的で良質なプログラムにできるのです。

3

最も支援が必要な図書館・図書室を特定
ルーム・トゥ・リードが開発した図書館・図書室の評価システムを用いて、私達が支援する図書館・図書室を2年ごとに査定します。その結果をもとに、どの図書館・図書室あるいはどの地域へのサポートが最も効果的かを見極めます。
図書館・図書室の評価方法

19

図書館・図書室の採点法
FEEDBACK

４項目におけるの評価指標を調査

THANK
YOU

要改善

読書時間の確保

識字教育環境教員・司書の育成

家族・コミュニティ住民の参加

とても良く機能している

機能している

200以上の図書館・図書室を評価し対策をとった結果、
機と
能て
しも
て良
いく
る

機
能
し
て
い
る

南アフリカでの「とても良く機能している」図書館・図書室数が140%増加しました。

23%「南アフリカでは、家族や地元コミュニティにもっと参加してもらう必要があります。ある学校が『機能している』評価を受けたのは、司書の残業

+

48 %

ボランティアを採用しました。地元住人が運営に参加することで顕著な改善が見られたため、現在では『とても良く機能している』評価に格上げされました。」
ーシドウェル・マーフル

要
改
善

55%

=

時間が多かったからです。そこで私達は図書館の管理者と相談し、4人の32%

読み書き能力育成プログラム（南アフリカ）

29%
2013年度

13%
2013年度

第1四半期（改善前）

第3四半期（改善後）支援の時期を見定める
ルーム・トゥ・リード・ネパールでは、評価ツールを作成して少女達を中退に追いやる要因を特定しました。
また、彼女達が学校に通い続けられるよう組織的な支援も行いました。
ジタ

アニュ

シタ

アシャ
9地域に住む少女525名が「危険」と評価されました

6%

補習を連続

3%

4%

2013

月80%以下支援により中退率が減少
2012!

学校の出席率が（ネパールでのプログラム参加者の6%に相当）

2011

3日以上欠席

ネパール

!

学校を連続

アシャ

3日以上欠席リスク指標:!

特別補習の出席率が月80%以下学校の出席率が月80%以下!

学校の主要試験で1科目以上不合格!

具体策:・ 教師や友人から聞き取りを行い、問題点を明確にする

・家庭訪問をする

・両親と面談し、家庭での学習環
境が協力的かを確認する

・必要に応じて、再度のカウンセリングを提案する

・学習意欲を刺激するため、メンタリング・サポートを強化する

・月ごとの評価チャートで、「危険」度の記録を残す

学校の主要試験で1科目以上不合格
ライフスキル・ワークショップを1回以上欠席
親が隔月ごとの
面談を欠席

!
!

4

学習効果を検証
ルーム・トゥ・リードの読み書き能力育成プログラムを実施している各学校で、識字能力の学力判定を行っています。その結果、私達の読み書き指導法が、良い結果に結びついていると証明されました。
バングラデシュの生徒は、

判定方法

45

目標:

文章をよどみなく読む力に優れています。
テスト

1分間に45単語

手順

30

600

の学校

審査法

名の生徒

生徒に、60単語ある現地語の1節を1分間読んでもらい、
内容に関ルーム・トゥ・リードのプログラムに参加しているグループ

する5つの質問をします。読みの流暢性と理解力を評価します。
比較対象グループ

読み書き能力育成プログラムを実施している学

外部のデータ収集業者が各生徒をテストします。言校の1・2年生をテストし、非支援校の生徒（比較葉の解読力、流暢さ、読解力を評価します。

2年生の読みの流暢性

対象グループ）と比較しました。

24

比較対象グループ

ルーム・トゥ・リードのプ
ログラムを受けた生徒の平
均点は、

結果

ルーム・トゥ・リードの支援を受けた生徒は、1分間に32単語も多く読めます！

10 倍以上 の別団体（※）の生徒に比べ優れていました。

同じように識字支援を行う70

56
単語/分

比較対象グループ※マキューアン（2013）。発展途上国の小学校における学習の向上：無作為に選出された実験のメタ分析。調査結果報告書。

大事な時の後ろ盾
スリランカのプッタラムで女子教育支援プログラムに参加する生徒達には、教育を受けるために乗り越えなければならない多くの障害が立ちはだかっています。彼らは20年間におよぶ武力紛争のために、北部にある自分たちの家から退避を強いられた国内
避難民（IDP）だからです。そこでルーム・トゥ・リード・スリランカは、少女達にとって大事な時、つまりG.C.E.のOレベル試
験（義務教育修了時に受ける国家試験。成績優秀者は高校進学の資格を得ることができる）に合格できるよう学習サポートを強化しました。
2007〜2012年の支援対象者

プッタラムにおける少女達の中退原因

164名

G.C.E.のOレベル試験
受験者

80%

男女差別
男子は女子よりも優先的に学校へ通わせてもらえます。思春期を過ぎた少女は、男性の同伴なしには外出できません。

G.C.E.のOレベル試験
合格者

早婚
合格者は地域平均の17倍

この地域の少女達は、ごく若い年齢で結婚します。文化的な背景と貧困のためです。

でした。

経済的な問題両親が働いているあいだ、家事や弟妹達「この学校を卒業し、大学に通う日をいつも夢見ています。自分そして大切な人達のためにも、きちんとした仕事に就いて安定した生活ができるようになりたいです。」ーハジャ 15歳

5の世話をしなければなりません。

図書の嗜好を把握
ルーム・トゥ・リードは、図書の貸し出し分析をするシステムを開発しました。これによって、様々な国における子ども達の本の好みを知ることができ、また私達が出版し図書館・図書室へ供給した図書と他のものを比較検討することができました。
ラオスの若い読者は、ルーム・トゥ・リード

子どもが好む本の傾向で出版された本を好んで読みます。
ラオスでの調査方法

256

1〜4年生

名の生徒

6ヵ月間の図書
貸し出し記録15

ルーム・トゥ・リードが出版した図書教師・司書を面談

冊の本を比較検討

カラフルな本韻を踏んだ本本

他の子どもについて書かれた
本

大型本

ルーム・トゥ・リード・ラオスが出版した人気ベスト3

それ以外の図書『LITTLE RABBIT『BEAUTIFULGETS LOST』
FLOWER』（道に迷った子うさぎ） （美しい花）『FIRST WEEK ATSCHOOL』（学校でのはじめての1週間）

試験的な学習サポート
ザンビアでの女子教育支援プログラムに参加する実に多くの少女達が、読解力の未熟さから9年生の卒業試験に合格できません。また、学習指導や試験対策などの特別なサポート体制も機能していないことが分かりました。そこでルーム・トゥ・
リード・ザンビアは、革新的な方法で新たな識字支援を試みました。

成績表
対象者
6ヵ月以上、ザンビアのカフエでルーム・トゥ・リードが支援する6校の6・7・8年生の少女940名

試み

結果良好。ただし単語の発音、綴り、読みの流暢さには大きな進歩がありませんでした。

登校率の上昇が、読み能力の上達に直接よい影響を及ぼしました。

読み書き能力の上達が、社会科や環境学などの特定科目の成績向上に貢献しました。

新たな識字支援

補習指導は、読み能力にはあまり効果を及ぼしませんでした。

今後の対応
2014年は、ルーム・トゥ・リードが支援を受けているグループと支援を受けていないコントロールグループの比較研究を行います。英語の補習キャンプは、学力向上の成果が目覚ましくなかったため継続しません。

6スマートな人々

私達は人間の可能性を信じています。

私達は人の潜在能力は無限の可能性を秘めていると信じており、それをあらゆる活動の軸にしています。教育を受けられれば、世界中の子ども達が希望に満ちた未来を築く可能性を手にできます。しかし教育を提供するには、その可能性を実現するための教師、地域コミュニティ、パートナ
ー、親、行政機関、スタッフに投資することも必要です。

7

いつでも使える図書館・図書室にするためのボランティア
南アフリカにルーム・トゥ・リードが設置した図書館・図書室の利用時間が限定されていたのは、司書に課された責任と業
務量が多すぎたためでした。この弊害を改善するために、図書館・図書室の管理委員会を設け、業務を手助けするボランティアスタッフを生徒の親などの地域コミュニティから採用しました。現在では司書がフルタイムで常駐しているので、好きな時に図書館・図書室を利用できます。
ボランティアの業務
読書に興味をもたせるイベントを企画

活字に溢れた
環境作り

本棚の整理
CA T

1

CALEND AR

6

生徒の読書を
手助け

2

3

4

5

7

8

9

10
15

11

12

13

14

16

17

18

19 20

図書室を授業で利用するためのスケジュール調整
図書の貸し出し152

南アフリカの図書館・図書室ボランティア数

18

名のフルタイム

152

名のパート
タイム

名の女性

18

名の男性

進学相談は早めに少女達が学校を辞める可能性が最も高いのは、中等学校へ進学する時です。そこで女子教育支援プログラムは、この危うい時期に焦点を絞って支援することにしました。とりわけタンザニアチームは、その前段階である小学生の娘を持つ親にも働きかけを行い、学校に通い続ける重要性とルーム・トゥ・リードがどのようにサポートしていくかを説明しました。

97 %

小学校

タンザニアの進学率問題*

24 %

中等学校

の少女が入学

支援の対象の少女が入学支援プラン+
19の小学校+513名の親

進学前に10回の面談

進学後は3カ月ごとの面談

進路の決定前に余裕を持って親達と相談しておくと、
いざ中等学校にあがる時、娘が教育を受けることに理解を示しやすい傾向があると分かりました。

*出典：EFAグローバル・モニタリング・
レポート・スタティスティカル・テーブル（スクール・イヤー・エンディング 2009）8データから学ぶ
私達は継続的なデータ収集を行って、目標に向かって近づいているかを確認します。次にそのデータを分析し、より迅速に達成できる方法を見極めます。時として、分析と方法の見極めには時間を要します。このプロセスをスムーズにするため、試験的にラジャスタン（インド）の
現地スタッフをトレーニングし、瞬時にプロジェクトの問題点を診断し、効率的な解決策の特定をするためにデータを活用しました。
リアルタイム・プロジェクトの改善ステップ
ステップ1:質問、ブレインストーミング

ステップ2：試験的な解決策（意見を出し合う）、計画

ステップ4：新プランの実施・試行
教師

スタッフ

データ上で貸し出し数は増加
していますか？

図書の貸し出し数を増やすには、
どうしたらいいでしょう？

教師
司書
図書館・図書室で、声に出して本を読む時間を設ける

生徒が、自分の読書レベルに合った本に興味を持つといいのですが。

ステップ3：モニタリング結果

はい。データによると、自分の読書レベルに適した本を借りる生徒が増加しています。

司書

スタッフ
レベルに合った本に親しめる
よう、音読する機会を増やし

それは嬉しいことです！では、てみましょう。

この地域の全ての学校でも同じ貸し出された図書の記録データを検証

方法を採用しましょう。
.

さらなる成功のためにバングラデシュの郊外に位置するシラジガンジはしばしば大洪水に見舞われるため、少女達は通学に苦労しています。
また同じ理由で、眼の疾患や視力検査を受けに病院へ行くことも困難です。少女達の視力の弱さが学業に支障をきたしていると判断した私達は、下記の対応を行いました。

583 名の少女達

ルーム・トゥ・リード・バングラデシュが眼科医を手配し、スクリーニング*をした数校で検査を実施しました。

を検査（2011〜2013年）

26%

眼の疾患で投薬治療を受けた61%

視力に問題があり治療を受けた

10%

めがねを
供給された

3%

将来的に治療が必要と忠告された* 視力保護・治療に取り組む非営利開発団体オービス、およびバングラデシュ国家盲人協会と提携。 9家庭でも読書習慣を子ども達がひとりで読書しそれを習慣化していくには、学校でも家庭でも活字のある環境作りをすることが大切です。スリランカ
チームは支援している小学校の親達と協力して、家庭でも本に囲まれた環境を作り、子ども達が日常的に読書できるよう働きかけました。

8,500 世帯 ホーム・ライブラリー（自宅図書室）ができました。

私達の読み書き能力育成プログラムに参加する生徒の家庭8,500世帯に、家庭での読書環境の作り方

ホーム・ライブラリー

近所に住む生徒達が、自分達親は創造的な手段を探し出しま作ります。

の本を交換できる機会を用の書籍を調達するため、す。

子ども達が本を音読 し、子ども達が気に入った場所で読書できるよう、親は屋外に読み書きができない親に聞

屋根付きスペース を作

かせます。

ります。

その後の進路女子教育支援プログラムの開始以来、6ヵ国で1,100名以上の少女達が中等学校を卒業しました。2012年にはザンビア初の

ENGL
ISH
LESS
ON

卒業生が誕生し、現在は学んだことを活かした進路を歩んでいます。下記に数例をご紹介します。

エスター K.: 人権運動家。少年刑務所で人権侵害を受けている若者を擁護しています。

ベロニカ: 幼稚園の先生。
末期患者やHIV/AIDS感染者の世話をするコー

テレサ: 大学生。
得意科目の数学と地理の教師になる勉強をしています。

スを修了したので、看護師になる予定です。

エスター M.: 3年生の算数と英語を教える教師。

ムレンガ：大学生。
ザンビア大学で教師になる勉強をしています。

ミリアム: ルーム・トゥ・リード女子教育支援プログラムのソーシャル・モビライザー。看護師になる予定です。

「ソーシャル・モビライザーの仕事にやりがいを感じています。というのも、恵まれない人々が自分達の子どもには教育を受けさせたいと願っているのが分かったからです。
少女達には、学校の勉強を一生懸命に頑張れば貧困から抜け出せると勇気づけてくれる、私のような手本が必要です。」ーミリアム

10.

スマートなツール

私達は、物質的支援も大切にしています。
.
特に資金が不足している時には、適切な教材や学習環境の整備が困難になります。例
えば、子どもが読めるレベル、言語、文化の図書なしに、本が読めるようになるでしょうか？教室の換気が悪く、黒板に書かれた文字も見えないほど薄暗い教室で、勉強ができるでしょうか？私達は数年にわたる
聞き取り調査と検証を重ね、プログラムの長期的な成功に不可欠な教材・環境の特定と、それらを有効活用する方法を編み出し
ました。

11

子どもの意見を反映した図書
私達が図書を出版する際には、事前に読者になるであろう子ども達に原稿を見せ、デザイン、読書レベル、単語の難易度、男女差別への配慮について感想を聞きます。そうした意見を反映しているため、子どもが読みたくなるような良質な図書を制作できるのです。
カンボジアでのフィールド・テストを実施したところ、意見を反映させた良質な図書作りができました。

感想と改善点の例
対象図書：『THE GIFT FROM THE MAGICAL MAN』（魔法使いからの贈り物）
ステップ

1

ステップ

2

跳び）のお話が好きで、休み時間

感想 :

原文：

には友達と縄跳びをして遊んでいます。」

対象としている生徒の読書レベルには難しすぎる単語が含まれています。

「彼はプラスチックの皿とスプーンを素晴らしい（ASTONISHING）本と鉛筆に変えました。」

3

ステップ

ステップ

改善点 :

4

改善点 :
「彼はプラスチックの皿とスプーンをきれ
いな（PRETTY）本と鉛筆に変えました。」

言葉使いと各文章を簡潔にしました。

40名の生徒ーレングセン、10歳「絵を見れば海の生物のことが分かる『PLEK PLORK THE

LUCKY LITTLE FISH』（プレック プローク 幸せの小さなお魚）が気に入っています。」

対象グループ

3つの学校「私は『SKIPPING ROPE』（縄ーニローンニッサ、8歳

7〜10歳

5 BOOK5冊の図書
S

テクノロジーを利用した時間と資金の節約
レノボ社のご厚意により、女子教育支援プログラムで活用しているノート型パソコンをご提供頂きました。

ベトナムでの活動にノート型パソコンがどう貢献しているか
会得したテクニカル・スキル
使用前

使用後

検索エンジンを使って情報を見つけ
られる割合
使用前

50%
100%

使用後

エクセルを使えるユーザーの割合• ソーシャル・モビライザーはノート型パソコンを持ち歩け
以前は、1台のパソコンを同地域の全ての学校スタッフで共有していました。そのため、手書きの書類を文書化したり、データ入力したり、事務所間の連絡でパソコンを使いたい時は、その場所まで赴かるため、各少女のデータをリアルタイムで入力できます。
• ライフスキル・ワークショップや保護者との面談で、動画コンテンツを活用できるように

使用前• パソコンを使用するための移動が不要になったため、ガソリン代が節約できました。

12

100%

授業でパソコンを使うユーザーの割
使用前 0%
使用後なければなりませんでした。

50%

使用後

100%

持続可能性を支える千差万別な貢献
ルーム・トゥ・リード・タンザニアは12ヵ所の村に点在している学校を支援するため、各村の行政担当者に識字環境を整備す
る計画に加わってもらいました。私達が地域コミュニティと協働する理由は、地域住民の協力がないと立ち上げたプログラム
を持続していくのが不可能だと知っているからです。計画の初期段階から参加してもらうことで、彼らの手に学校運営と生徒の未来を委ねます。
タンザニアでの地域コミュニティの貢献具合

48
4

各図書館・図書室ごとに4架の本棚

架の本棚

6

72

各図書館・図書室ごとに6脚の椅子

コミュニティ

コミュニティ

合計12校：

脚の椅子

戸棚

マットレス

クッション

ボランティアに従事した時間

24

架の本棚

2

各図書館・図書室ごとに2架の本棚

216

18

脚の椅子

各図書館・図書室ごとに18脚の椅子

ルーム・トゥ・リード

ルーム・トゥ・リード

合計12校
図書

トレーニング

TRAINING

ポスター

TRAINING

ガイドラインパズル

大きな変化は小さなことから
ルーム・トゥ・リード・ネパールは、バルディア地域の多くの少女達が、学校で困っていることがあっても人には言えないという問題を抱えていると知りました。これに応えるため私達のチームは、匿名の手紙を投函できる投書箱を校庭に設置しました。学校の運営、教師の態度、授業の質、さらに深刻な問題（教師による性的虐待など）についての拠り所ができたおかげで現在の生徒達は以前にも増して安心感と自信に溢れています。

に
先生が授業
す
遅れて来ま

男子
から 生徒
かわ に
れま
す

ゲーム
を
た授業 使っーシバがプライ ため別 いです した
保護の イレが個のト す
必要で

このシステムの効果
ルーム・トゥ・リードのスタッフ、親、教師、

投書箱は15日ごとに開けられ、 各投書は校長と学校管理委員会に届けられ、学校管理者、生徒で構成される委員会が設置さ寄せられた要望を検討します。 検討のうえ改善策を実行します。

れました。

13

最適な学習環境の創造
長年にわたる学校の設計、建設、修復の経験を活かして、ルーム・トゥ・リード・ネパールは、学習環境が安全かつ魅力的であるかを確認するチェックリストを制作しました。

黒板は見えやすいよう、幅教室のトタン屋根の下にもう一枚の天井を設置し、広で大型（最小でも2.4 X

遮熱・防音効果や通気性をよくします。

1.2M）にします。

教材や資料を収納する教師用の戸棚

ABCDEFGHを設けます。

子どもでも届くよう、床から６０CMの高さにします。
文字や色が鮮や子どもが自分で身長を測れ

かな装飾をするるよう、壁に目盛りを付けことで、子ども窓には安全なます。

達の興味を惹き

ヒンジを採用つけ読みたくな

し、開閉によ8る環境にします 。

る事故を防ぎ

床は子どもが直接座っます。

ても心地のよい素材にします。

障害のある子どものために

6

傾斜路を設けます。

4

2「卒業していく少女達へのガイド」
ベトナムでの女子教育支援プログラムに参加した300人以上の少女達が、すでに中等学校を卒業しました。彼女達は卒業がどれほど心細かったかを覚えており、その経験を後に続く後輩達にアドバイスしたいと考えました。中等学校を出た後の生活について、卒業生達がハンドブックにまとめました。

都市での生活について「一人暮らしより、ルームメイトがいる方がいいですよ。
お金を節約できるし、病気や助けが必要な時に心強いから。
でも、相手と衝突しない
よう自分の言動にはくれぐれも注意してね。」

資金、就職について

ホームシックを乗り越えるには「ひとつのポジションをめぐって、雇用主のもとには山ほどの職務経歴書があっという間に届きます。ひとりの職務経歴書にかけられる時間がわずか30秒としたら、一番アピールしたいのは何ですか？」・ホーチミン市へバスで行く方

・奨学金の申し込み方、お金の

法

節約の仕方

・賃貸にするか寮にするか・履歴書の書き方、就職活動の・大学生活の1年目にすべきこと

仕方

SUC CEEDING
IN SCHOOL「家族や親友の写真を壁に貼ったり、よく見る場所に飾っておくの。そして新しい友達と出かけなさい！」「その授業の要点をとらえて、自分の言葉にまとめること。クラスの後に、そのメモを読み返すのを忘れないで。」

・家族から自立する・自習する際の秘訣、やる気を起こし・ホームシックの対処法てくれる道具・高校時代の友達と連絡をとる

・英語や他言語をブラッシュアップで
きる場所

14

スマートな影響力

私達は共有する使命感を認識しています。

14年間にわたりスマートな教育支援方法を積み上げてきた経験を活かして、プログラムを効率的かつ持続可能にするスキルと戦略に磨きをかけてきました。しかし、こうした努力は私達の目的のためではありません。子ども達のためです。この経験から学んだノウハウと専門知識を行政、海外・国内パートナーなどの同じゴールを目指す皆さんと積極的に共有したいと考えています。そうす
れば良質な教育を、より多くの子ども達に、もっと素早く届けられるようになるからです。

15

図書館・図書室の専門知識を共有
ルーム・トゥ・リード・スリランカは国内8地域で活動していますが、プログラムの効力をさらに拡大するため、ユニセフに技術指導を提供しました。その結果、私達がまだ活動できていない4地域で、ユニセフがブック・バンク（ルーム・トゥ・リードの図書館・図書室プログラムと同様）を設置しました。
ルーム・トゥ・リードの研修会
ルーム・トゥ・リード

ジャフナ

70

70

名の活動リーダ
ー、教師、行政担当者のユニセフが支の参加者が、図書館・図書室

バブーニヤ

マナー

援する学校

80%

ユニセフ

キリノッチ

ルーム・トゥ・リ
ードがユニセフに行った研修効果の目的を理解し、リーダーの役割の重要性について意識を深めました。

90%

トリンコマリー

研修の目的

プッタラム

アヌラダプーラの参加者が、子ども達が利用

バッティカロア

マタレ

グローバルな図書館・図書室ガイドラインについての意識共有をします。学校に図書館・図書室をしやすい図書館・図書室につアンパラ設置する目的と利点、効果的な運営と読み聞かせの成功事例などについて詳しく説明しました。

100%

ヌワラエリヤ
コロンボ

いて理解しました。

モナラーガラの参加者が、子ども達に読書習慣を授けるにはどう接すればよいかを学びました。

*参加者の意見に基づく。

大きな夢への小さな一歩

ルーム・トゥ・リード・インドは、少女400名を対象とした3年間の試験プログラムを完了しました。プログラム内容は、少女達が自分でキャリア構築できるようにする社会起業家についてです。コース内容を見直した後、現在ではルーム・トゥ・リード・イ
ンドのライフスキル教育に組み込まれている他、幅広い用途に提供されています。

キャリア探索
レベル

9年生

10年生

11年生

|

起業家スキル育成コース：
市場での取引|財務関連の読み書き目標• 自分自身を理解する
・起業家精神を理解する

・起業家の態度とスキルを理解する
・銀行、金融システムを理解する

・企業経営を理解する「私はボパールの郊外に住んでいます。ここでは、多くのの女性が独立して働いています。このコースで習12年生ったスキルは、将来きっと役に立つと信じています。」

・事業の立ち上げ方を理解する

ーキラン

16

政府との綿密な連携がもたらした影響
ルーム・トゥ・リード・カンボジアは、同国の教育レベルの促進・強化のために、政府の公式パートナーとして活躍しました。
ルーム・トゥ・リード・カンボジアの功績
SCIENCEBOOK S

教育省を支援するため、教育の質を向上させる5ヵ年計画を策定しました。

戦略

より多くの図書、読書素材
を授業で活用すること。

提言

司書が早番と遅番の両方を勤務した際の賃金レベルをあげること。

カンボジアの全1・2年生が使う
カリキュラム

3年生用の教科書に情識字教育の教科書を報を提供しました。

開発しました。3年生用の教科

カンボジアの全1・2年生向け

ワークブックと教材を開発しました。

書に情報を提供しました。

2013年、ルーム・トゥ・リードは「ROYALMEDAL OF MUNISARAPHORN MAHASEREYWAT」という勲章を、カンボジア教育省から授与しました。私達が行ったスカラスティッ
ク社のサイエンスシリーズ『TIME TODISCOVER』の翻訳および供給の功績が認めら

カンボジア政府公認の現地語

40

英語で書かれた17で書かれた児童書を図書れた結果です。この勲章は、カンボジアに多大な貢献をした者に贈られる賞の中で最も権威あるもののひとつです。

冊の科学書を、クメール語に冊出版しました。

翻訳しました。

男女差別の固定観念を食い止める
私達が活動するほとんど地域の教師には、性別の固定観念や男女差別が、生徒の目標達成に長期的に悪影響を及ぼすという自覚がありませんでした。そこでルーム・トゥ・リード・ラオスでは、3つの州で教師向けのジェンダー研修を行い、参加した教師達には学んだ知識を同僚に伝えてもらいました。
ジェンダー研修136

名の教師・主任が3州から集研修を受けた教師・主任が同様のまり研修を受研修を実施したところ、教師仲間

320

けました。

名が参加しました。

教師が学んだこと・クラスメイト全員が分け隔てなく授・男女生徒が平等に役割分担をします。

業に参加できる席の配置にします。

・学校で女子生徒もリーダーシップを・クラスでの話し合いでは男女が同じよ

とれるよう計らいます。

うに参加します。

・運動用具・設備を、男女ともに使用

・演劇会などの学校行事やリーダーの選

研修の効果
・自身のコミュニティで、性別に対する・あらゆる生徒を平等に扱う環境

固定観念と男女差別があることを理解し作りの方法が分かりました。

ました。

できるものにします。

17

出には、女子生徒も対象となります。

広く知れ渡る評価
ルーム・トゥ・リードのプログラムは、世界中でその質の高さが認められています。それらはパートナーシップによる活動の共有、受賞やイベントによる話題性によるものです。

ルーム・トゥ・リード南アフリカは、私たちの支援
修了後も学校や図書室が持続可能なものである事を証明しています。2008年に建てられたケンネン小
学校は、ローカルコミュニティによる維持活動のおかげ2013年に年間図書館賞を受賞しました。

ルーム・トゥ・リード・ザンビア
は、同国にて全国識字週間を設け、イベントを開催しました。このイベントには様々なNGO団体とメディアパートナー他が集結し、ルーム・トゥ・リードが行った低学年の現地語教育に関するシンポジウムを含めた教育活動をとおしルーム・トゥ・リード・ネパールの設置した教室の図書コーナーが、学校を子ども達に使いやすい環境に変

タンザニアて、読み書き能力が向上するよう
ザンビア政府などに働きかけました。

THE LITTLE
CA TERPILLARʼ S
LO ST SHOE S

ザンビア

えたとして、同国の教育省から認められました。

ルーム・トゥ・リード・ラオスが出版した『THE LITTLE CATERPILLARʼS LOST

南アフリカ

SHOES』（靴をなくした小さな毛虫）が、
2013年度の「BOOK EXCELLENCE
CEREMONY OF THE LAOS DEPARTMENT OF PUBLICATION AND LIBRARY」で「CONGRATULATORY AWARD」を受賞しました。これは優れた図書に送られる賞で、ルーム・トゥ・リード・ラオスがネパール

2人のネパール人イラストレータ

受賞したのは6度目です。

ーが制作しルーム・トゥ・リード
・ネパールが出版した図書が、ネ

バングラデシュパール児童文学協会（NESCHIL）の賞を獲得しました。

インド『WHAT HAVE I LEARNEDTODAY?』（今日、勉強したこ

ラオスと）と『MALATIʼS SHOES』（
マラティの靴）における優れた功績が認められたのです。ルーム・

ベトナム

トゥ・リード・ネパールが同協会から受賞したのは9度目です。

カンボジア

スリランカ

t
en
l

gem a
na nu
ma ma

アジア財団の「ブックス・フォー・アジア」
インドのウッタラーカンド州政府が、ルー
ム・トゥ・リード・インドの図書館・図書室の運営マニュアルを、私達が直接的に支援していない学校へ供給しました。また同政府より、私達のライフスキル・トレーニ
ングを用いた支援要請もありました。

プログラムとの提携で、ルーム・トゥ・リードの児童書がバングラデシュ、ネパール、
スリランカで増刷されることになりました。
また「ブックス・フォー・アジア」の広域
なネットワークを活用して供給されるため、私達が携わった読み物をより多くの子ども達に届けることができます。

18

ルーム・トゥ・リード・ベトナムが模範校としている学校の図書館・図書室
が、3州の現地パートナーによって同じモデルで設置されました。その結果、20ヵ所以上の図書館・図書室がベトナ
ム政府から資金援助を受けました。

スマートな広がり
私達は世界的なムーブメントを起こしてきました。
ルーム・トゥ・リードの活動の幅は、私達のビジョンとそれを他者に訴えかけるコミュニケーション能力に左右されると考えています。主要報道機関で意見を述べたり、人が集う場所で話をしたり、ソーシャルメデ
ィアやブログで多くの人と繋がっているのは全てこのためです。私達はメッセージを伝え続けます。こうしたプラットフォームは、賞をとった
り素晴らしいボランティアチームに恵まれるのと同様に、私達の活動には不可欠な信頼感、気づき、支援をもたらしてくれます。

印刷物から大スクリーンまで受賞による認知度

ジョン・ウッドの著書『マイクロソフトでは出会えなかった天職：僕はこうして社会起業家になった』の続編である『僕の「天職」は7000人のキャラバンになった』は、バイキング/ペンギン社より2013年に出版されました。（邦訳：ダイヤモンド社より出版） 著書では、どのようにして事業拡大と誠実な活動のバランスをとったか、低迷する経済の中での資金調達、ルーム・トゥ・リードの任務拡大について述べています。

チャリティ・
ナビゲーターで4つ星評価
健全な財務管理と説明責任・透明性への貢献が評価され、8年連続で最高評価を受けました。このような評価を受けられるのは、評価対象の慈善団体のうちわず
か1%だけです。

教育が世界を変革すると訴えるドキュメン
タリー映画『ガール・ライジング』は、2013年3月にアメリカで劇場公開され、CNNでも世界中に紹介されました。ネパールのルーム・トゥ・リード女子教育支援プ
ログラムに参加した少女スーマと他9人の少女達の人生が、教育を受けたことで変貌を遂げた様を描いています。

『ザ・タイムズ・
オブ・インディア』紙でソーシャル・インパクト・ア
ワード

私達の活動規模と持続可能性が認められ、インドの日刊英字新聞から授与されました 。
教育部門のNGO団体では、ルーム・トゥ・
リードだけが栄誉を授かりました。

『グローバルジャーナル』
誌のNGOトップ100
世界の非営利団体ランキングで、ルーム・
トゥ・リードが総合26位、教育部門では3位になりました。
グレート・ノンプ
ロフィットで優秀賞
非営利団体の評価と格付けを行う大手プロ
バイダーが、ルーム・トゥ・リードを2013
年の優秀な非営利団体に選びました。

メディア効果を最大限に
私達は年に4回、メディア監査を行います。
ルーム・トゥ・リードの広報を無償で担当して下さっているグローバルPRエージェン
シーのケッチャム社が、マスコミ報道による私達の影響力を調査します。2013年の評
価は、報道の質で平均を上回っていました 。
・メディアでの報道回数が増加：2013年に取り上げられた回数は250回以上。2012年に比べ133%増加しました。
・好意的な報道：記事の98%が好評価でした。
・世界中に拡散：59%はアメリカ国内で、41%がその他の国で報道されました。

報道やソーシャルメディアによる認知度の広がり

55,500Facebookのフォロワー数

617,000

TWITTERのフォロワー数

2倍

YOUTUBE閲覧者数は倍増

19

room to read annual report 2013

創設者ジョン・ウッド視察の旅（2013）

13

35

カ国

都市

255,06393%

移動したマイル数（地球10周に相当）

149

ルーム・トゥ・リードの出費によらないフライト85%

ホテルに宿泊した日数

ルーム・トゥ・リードの出費によらない宿泊100+

100+以上の講演数以上の資金調達イベント数

100+以上のメディアへの登場回数

フライト中に読んだおすすめの書籍は？

海外訪問で最も喜ばしいと思えた発展は？

2013年で最も感動した出来事は？

（ルーム・トゥ・リードが出版した書籍以外）「現地拠点のスタッフ達が瞬く間に成長したのを確「ルーム・トゥ・リードの支援で高校を卒業した、「2013年に読んだ40冊の中では、ジョゼ・サラマ

認できたこと。彼らは、この活動を世界中に広めてカンボジアの少女スレイマンを激励したときこと。

ーゴの『The Elephantʼs Journey』（和訳版は未

いくのに欠かせない存在になっています。私は情熱

彼女はシンガポールのチャリティイベントで300人

出版、2014年７月現在）が好きです。歴史小説でを持った人達と仕事をするのが大好きなんです。」のゲストを前に、英語でスピーチをしなければならすが、いくつもの山を歩きながら越えていく長い旅

ず緊張していたんだ。でも教育が彼女の人生をどうのエピソードも盛り込まれていますよ。」

変えたかについて話し終わった時、聴衆からスタン
ディングオベーションが沸き起こりました。」

グロバルムーブメントの火付け役：魅力的なボランティア仲間
ルーム・トゥ・リードのボランティア達は、単なる資金集めにとどまらず、冒険精神に富んだクリエイティブな活動を体現して私達を支援してくれています。

16
ヵ国

500
マイル

オーストラリア人のエディー・チー
は、ザンビアでの1年間のボランテ
ィア活動が終了すると、500マイルの徒歩旅行「サンティアゴ巡礼の旅（フランスからのルート）」に出発しました。フランスのサン・ジャン・ピエ・ド・ポーからスペインのサンティ
アゴ・デ・コンポステーラまでを、ルーム・トゥ・リードのために旅しました。

2,174

3ヵ国から集まった4人の友人同士が2台のオートリキシャでインド国内を旅する「リーディング・リキシャ

マイル
でインド国内を旅する「リーディング・リキシャ」を実行しました。ルーム・トゥ・リードのために、メガラヤ州シロンからラジャスタン州ジャイ
サルメルまで、2週間で2,174マイルを運転しました。

14,68046

名のボランティア

9

ヵ国

フィート

マイル

スペイン人と3人のアイルラン
ド人サイクリストが、エジプトのカイロから南アフリカのケー

プタウンまでを自転車で完走しました。13ヵ国を通過し7,456マイルを走り抜ける壮大な冒険で集めた資金は、ルーム・トゥ・リードと国境なき医師団に寄付されました。

ヵ所の拠点

アメリカ人プロロッククライマ
ーのペイジー・クラッセンが、「リード・ナウ」ロッククライ

ミングツアーで9ヵ国を旅しました。南アフリカから出発したこのツアーでは恵まれない女性のために資金を集め、ルーム・トゥ・リードにも寄付し
ました。

6,033

7,456

スイス、ドイツ、イギリス、アメリカ人の23名で構成されたマ
ラソンチーム「ルーム・トゥ・

リードYak Pack」が、ユングフラウ・マラソンを完走しました。スイスのインターラーケンをスタートし、クライネシャイデックにゴールする標高差6,033フィートの壮大な山岳レースです。

20

200

マイル

ロンドンのテクノロジー企業に所属する70名の「テクバイカー」が、ルーム・トゥ・リード

の資金集めのために、パリからロンドンまでの200マイルを3日間かけて自転車で完走しました。グー
グル、ヤマー、マイクロソフト・ベンチャーズ、BBCワールドワイド・ラボ、その他数社の新興企業が参加しました。

1,300
名の参加者

香港で年に1度開催されるトレッ
キングイベント「バークレイズのムーントレッカー」にはすでに6年の歴史があり、トレイルランナー達が参加しルー
ム・トゥ・リードの資金集めをしています。闇夜の中を16〜25マイルを踏破するこのイベントに、2013
年は1,300名以上が参加しました。

スマートな提携
私達は、団体の資金提供者に支えられています。
主要な企業・組織スポンサーとの提携のおかげで、活動を世界中へ拡大していくことができます。2013年に受けた全支援・収入の40%以上は企業、財団、政府からによるもので、現金の他に物資・サービスによる寄付もありました。パートナーには活動に不可欠な資金提供だけでなく、私達の教育に対するビジョンを、その貴重なネットワークを活用して拡散する役割も担って下さいました。このようにして、私達の支援は広がり続けています。

クレディ・スイス社
は、ルーム・トゥ・
リード最大の企業スポンサーの一社です。現在、同社のグローバル・エデュケーション・イニシアチブを通して、読み書き能力育成プログラム、女子教育支援プログラム、重要な戦略的成長の機会にご支援頂いています。また同社は香港、ロンドン、 東京、シドニーのルーム・トゥ・リードのス
タッフに無償でオフィススペースを提供下さっています。そして、各国で活動するスタッフの能力開発をグローバル・シチズン・プログラムを通して様々な面で貢献されています。

バーガーキング社のヨー

アトラシアン社は、1ラで販売している新規企業や小規模チーム向け のフ市場の寛大なお客様と、ルサポート付ソフトウェアのスターター・ライセン

で販売している新規企業や小規模チーム向け

スの収益金を全て、ルーム・トゥ・リードに寄付さのフルサポート付ソフトウェアのスターター・

れています。本来であれば自社の新事業創出に充てライセンスの収益金を全て、ルーム・トゥ・

るべき資金を、私達のアジア地域でのプログラムにリードに寄付されています。本来であれば自300万米ドル寄付して下さいました。同社がルーム・

フォッシル財団は、アジア

ロッパおよび南アフリカ

イセンスあたり10米ドル

社の新事業創出に充てるべき資金を、私達のとアフリカにおける読み書き能力育成プログラムに、2年間で100万ドルの援助をして下さいました。2013年、ルーム・トゥ・
リードのチェックアウト・チャレンジ・キャンペーンを通じて支援された子どもは100万人に達しています。

トゥ・リードを通じて支援する子どもの数は、

アジア地域でのプログラムに300万米ドル寄2014年末までに25万人に達しようとしてます。

ゴールドマン・サックス財団およびゴ

付して下さいました。同社がルームトゥ・リールドマン・サックス・ギブズ・プロ

ビル & メリンダ・ゲイツ財団には、ルードを通じて支援する子どもの数は、2014年
末までに25万人に達しようとしてます。
キャタピラー財団は、

ーム・トゥ・リードの戦略的計画における取り組み、および図書館・図書室プログラムと現地語出版プロ
グラムの国際比較評価にサポート頂いています。また同財団は、学校の図書室が私達の支援終了後に維持管理を成功させた要因を調査する支援もして下さっています。さらには、司書、教師、生徒が図書を有効活用できるようリソース統合に関する調査にもご協力頂きました。

2009年より私達の読み書き能力育成プログラムと女子教育支援プ
ログラムに多大なる貢献をされています。現在
は、1,200名の少女達に4年間の中等教育を提供するとともに、80以上の図書館・図書室設立、
読み書き指導のサポートも支援されています。
これらの恩恵はインド、ベトナム、南アフリカに住む1万6千人以上の子ども達に届けられます 。
ブルームバーグ社は先駆的な支援をされています。
恵まれない教育環境の若者に学習支援を行い、エンプロイアビリティ（雇用され得る能力）の向上を助けるための長期的な教育水準の底上げを目指しているのです。2008年からパートナー企業である同社
はアジアの読み書き能力育成プログラムのために、50万冊以上の現地語図書やストーリーカードを供給する資金を援助して下さいました。さらに2012年
からは、アジアでの女子教育支援プログラムに参加
する約2千人もの少女達を支援いただいています。

シティーグループは、世界中グラムを通して、同社とその上級経営幹部から、数百万米ドルの寄付を頂きました。また、ゴ ールドマン・サックス「10,000 Women(1万人の女性)」プログラムを通じて、インドでの女子教育支援プログラム用の試験的な起業家スキル養成コースを支援して下さいました。これにより、3年以上で400名の女子高校生の包括的な教育が実現に至りました。ゴールドマン・サックス「1万人の女性」は1億米ドルを投じた5年間のキャンペーンで、均衡のとれた経済成長を促進するため、世界中の教育機会に恵まれない1万人の女性達にビジネスやマネージメント教育を提供することを目的としています。

の教育関連NGOのために行う

グーグル社は創立15周年を同社の「e for Education」イニシアチブを通して、2013年にルーム・トゥ・リードのパートナ
ーになりました。2013年10〜12月には、同社の名高い法人間電子取引プラットフォームであるベロシティ上で、法人取引額100万米ドルごとに1米ドルを寄付して下さいました。集まった50万米ドル以上は、読み書き能力育成プログ
ラムと女子教育支援プログラムの運営資金に充てられ、100万人以上の子ども達が恩恵を受け
ました。

21

記念し、同社初の社員向け
グローバル教育キャンペーン「Education for All」をルーム・トゥ・リードとともに実施しました 。
同社は本キャンペーンを通じて、世界中の各社員に最低15米ドルの寄付を呼びかけ、1万5千人の子ども達がルーム・トゥ・リードの教育支援を受けられるよう働きかけて下さいました。集まった資金は、私達の活動に多大な恩恵をもたらしています。

room to read annual report 2013

ピアソン財団は長年にわたり、アジアやアフリカにおけるルーム・トゥ・リードの取り組みや読み書き能力育成プログラムを支援されています。
2013年には、オンラインゲーム「ハーフ・ザ・スカイ」での収益を寄付して頂きました。多くの人びとがゲームに参加し、ピアソン財団の 「
ウィ・ギブ・ブック（We Give Books）」プログラムからルーム・トゥ・リードのために25万米ドルを獲得しました。

シマンテック・コーポレーションは、何百人もの少女を女子教育支援プログラムを通してサピートされています。またインドのマハラシュート
ラに私達のプログラムを導入する際にも、中核的な役割を果たし、プログラミングにもご助力頂くことで、インド全域に読み書き能力育成プ
ログラムを広める力添えをして下さいました。
2013年には、ルーム・トゥ・リードへの支援範囲を拡大し持続可能性を強化するために、私達のIT部門と技術援助に投資して下さいました。
ユニセフ・ザンビアは、
2011年からルーム・トゥ・リードを支援されています。2013年、ユニセフ・ザンビアは私達とともに、ペタウケ（ザンビア東部の州）の25校で子ども達の識字スキルを向上させる活動をしました。この提携によって、約4千人の子ども達と200人の教師・管理者が恩恵を受けました。
ルーム・トゥ・リードは、アメリカ
合衆国国務省南・中央アジア局と連携し、インド、ネパール、モルディ
ブ、スリランカでの教員・図書館司書向けトレーニングや現地の作家・イラストレーターのス
キル育成イニシアチブを支援しています。また
国務省には、この地域での図書館・図書室の設
立、現地語図書の出版、さらには女子教育支援
プログラムにもご助力頂いています。

主要な企業・団体スポンサー(2013/1/1〜2013/12/31)
50万米ドル以上のご寄付

ケッチャム社

アトラシアン財団

ネイティブ・エデュケーション・トラスト

ビル & メリンダ・ゲイツ財団

ノーブル・グループ

シティーグループ

ニュイックス社

クレディスイス社

リライアブルソース・インダストリアル社

フォッシル財団

ルーラル・エレクトリフィケーション社

ゴールドマン・サックス社

ガール・レイジング・ファンド

シマンテック・コーポレーション

ペプシコ財団

ユニセフ・ザンビア

シャーウッド財団

250,000 〜 499,999米ドル
バーガーキング マクラモア財団
キャタピラー財団

テーベ財団
ユニセフ・インド
ユナイテッドウェイ・ワールドワイド (ターゲット・コーポレーションを代表)

グーグル社

ビトル財団

インマット財団

ジー・エンターテインメント・エンタープライゼス

ピアソン財団
アメリカ合衆国国務省南・中央アジア局
100,000~249,999米ドル
カイロス財団

主要な物資・サービス寄贈団体
ベリー・ブラザーズ & ラッド社
ブック・エンタープライズ
ブック・フォー・アフリカ社

コーチ財団

ブラザーズ・ブラザー財団

DGマレートラスト
フォー・エイカー・トラスト
ヒルトン・ワールドワイド
ハイアットホテルズ & リゾートジョーンズデー財団

C12キャピタル社
シスコシステムズ株式会社
クレディ・スイス社
ファイナンシャル・タイムズ社
ヒルトン・ワールドワイド

ケンデダ・ファンド

ケッチャム社

マイクロソフト社

ラファージ社

ネクスト・ジャンプ社
ポジティブ・リアルエステイト社
ロイヤルバンク・オブ・ スコットランド
スウェイズ基金

レノボ社
モエ・へネシー・アジアパシフィック社
ピアソン財団
リライアンス・キャピタル社

チャリタブル財団
東京海上日動火災保険株式会社
50,000 〜 99,999米ドル
アビームコンサルティング株式会社
ベター・ワールド・ブックス
バーラト石油ボル・ドットコム
CLSAアジア・パシフィック・マーケッツ
ダイニング・コンセプツ社
ドッジ & コックス社
エクスペリアン・シンガポールPTE社
グラクソ・スミスクライン社
ガンバー・グループ
ホグランド財団

22

アジア財団

スマートな財政
私達は事業の透明性を重視しています。

ルーム・トゥ・リードは国際的な教育支援において、最も効果的で財政責任に優れた組織のひとつとして知られています。この完璧な透明性と定期的に行っている活動成果のモニタリングが、投資家の信頼と寄付に繋がり、その結果プログラムの大きな達成を導きます。こうしたプログラムは、支援を受ける子ども達の人生を劇的に変化させます。明るい将来設計を立てられるだけでなく、地域コミュニティやひいては国の将来までをも変える力を秘めているのです。

財務ハイライト

現金による寄付

物資・サービスによる寄付

万米ドル

万米ドル

$41.6

プログラムに利用された割合$6.3

投資者タイプ別寄付の割合

83%

プログラム別出資内訳

1% 助成金収入（連邦補助金）

4% 現地語出版

2% 学校・その他

17% 学校建設

10% 財団・基金

17% 読み書き能力育成

23% 企業
64% 個人19% 女子教育支援
43% 図書館・図書室

地域別収益源59%

南北アメリカ

15%

ヨーロッパ

2%

中東&アフリカ24%

アジア&太平洋23

ルーム・トゥ・リード 2013年度 アニュアル・レポート

活動報告書

2012年12月期および2013年12月期(米ドル)
2013

2012

企業

$9,454,565$9,204,733

財団・基金$4,044,931$3,867,878

個人$26,766,308$25,285,323$759,126$1,462,898

寄付合計$41,024,930$39,820,832

寄付収入$572,042$470,900$6,336,874$2,784,397$44,244$180,131$47,978,090$43,256,260

2013

2012

図書館・図書室設置$5,225,408$7,260,323

図書・物資寄贈$5,324,446$4,259,626

学校建設$3,923,182$5,743,317

女子教育支援$2,813,670$2,724,477

現地語出版$696,699$812,429

読み書き能力育成$1,777,240$1,741,344

会議費・旅費$1,775,331$2,430,187

情報技術費$883,255$848,457

モニタリング・評価$171,477$940,608

専門家報酬$421,376$509,015

プログラム経費$1,985,871$2,106,875

支援および収益学校・その他

物資・サービス寄付
投資およびその他収益、特別イベント出資、諸費用支援および収益合計
運営経費
プログラム運営

プログラム人件費$12,587,985$12,508,038

プログラム運営費合計$37,585,940$41,884,696

運営・管理費$2,526,066$2,653,069

資金調達活動$5,206,370$5,551,692

運営経費合計$45,318,376$50,089,457

換算調整$(304,252)$(38,984)

非拘束純資産の変動$3,029,088$(5,644,289)

時拘束純資産の変動$(673,626)$(1,227,892)

期首非拘束純資産$(2,340,599)$3,303,690

期首一時拘束純資産$19,830,322$21,058,214

期末純資産$19,845,185$17,489,723

ルーム・トゥ・リードの財務報告書は、認定を受けた独立公共会計士によって監査されており、ホームページ上でも入手可能です。
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理事会および職員
理事会役員

リージョナル・ボード

リーダーシップ・チーム

ス・ソリューションズ元最高財務責任者 (CFO)

アジア太平洋マネジメント・チーム

ユスフ・アリゼラ：ノーベル・グループ 最高経営責任者

ユスフ・アリレザ & ディナ・クレイノ・アリレザ

ジェリー・デルミシエ：バークレイズ銀行 元最高業務執ケビン & アリサ・バーク

行責任者 (COO)ダニエル & ダウン・ディース

エリン・ガンジュ：ルーム・トゥ・リード 共同創設者 兼

ベン & アサミ・ファーグソン

最高経営責任者

ニール・ハーベイ

ピーター・T・グラアー：ブルームバーグ 会長

カール・ハッテンロッチャー & タミコ・M・リピット

スコット・キャプニック：ハイブリッジ・キャピタル・

アラン & クリスチャン・ミヤサキ

マネージメント 最高経営責任者

ゾルタン & タマラ・ヴァーガ

クレイグ・ブルイェ（理事長）: マイクロソフト・ビジネ

ティム・クーグル：Yahoo! 元会長 兼 最高経営責任者
キム・アンスタット・モートン：ガール・ライジング 諮問委員
フェルナンド・ライマーズ博士：ハーバード大学 グロー
バル教育および国際教育政策ディレクタージョン・リデ
ィング：『ファイナンシャル・タイムズ』紙 最高経営責
任者
スーザン・ウォジスキ：YouTube 最高経営責任者
ジョン・ウッド：ルーム・トゥ・リード創設者

オーストラリアスティーブ & キャリー・ベロッティ
マイク & アニー・キャノン・ブルックス
ブレット & ザウラ・ゴッドフレー
ジョン & ニコル・キース
デビット・トリブル & ドナ・イップ

リン・フォーデン：最高国際運営責任者
コリー・ヘイマン：最高プログラム責任者
ギータ・ムラリ：最高開発責任者
ピエール・タウンズ：最高人材活用責任者

インターナショナル・ディレクター
サマンサ・チューラ：ザンビア カントリーディレクター
シャフィクル・イスラム：バングラデシュ カントリーディレ
クター
シェヴァンティ・ジャヤスリヤ：スリランカ カントリーディ
レクター

マイク & シンシア・ウェラン

カール・カーン：カンボジア カントリーディレクター

ニューヨークティエン・フォン・レー：ベトナム カントリーディレクター

タタジャナ・クライン：アジア ディレクター
ジェフリー・オダガ：アフリカ アソシエイトディレクター

メアリー・バイロン

ヒラリー・バレンタイン(理事長)：ブラック&ホワイト・スコット・カプニック

デザイン 共同経営者

ジャイディープ・カンナ

クリス・ビア：アイアンマーク・ロー・グループ 創設メステファン & ジェーン・キング

ンバー

ジョン & ダッドリー・マクファーレーン

アラステア・マクタガート：エメラルド・ファンド 社長

ディヴィッド & ジャックリーン・マーティン

ムニール・サッター：サッター・インベストメント・マ

アーロン・ニーマン

ネージメント 会長

エリック & シャウナ・ヴァーヴェル

ド・カプラン財団 共同創設者 兼 相談役

ジョアン・チョウ：最高財務責任者

ウンメシュ・ブラメ：インド カントリーディレクター

名誉理事

ジェニー・シリング・ステイン：ドレイパー・リチャー

エリン・ガンジュ：共同創設者 兼 最高経営責任者

クリストファー・モスピ：南アフリカ カントリーディレクタ

ピーター・T・グラアー

ー

英国
アンドリュー・ボールス & エリカ・ワックス
パトリック & ベネディクト・ド・ノネビル
マリサ・ドリューマーティン・ゴワー
ダグ・ヘンダーソン
シンドゥ・ホーダー
スコット・ミード
アナリサ・ブレロ・モリス
ジョン・リディング
ランディ・ワーク

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アナスタシア・ムルワ：タンザニア カントリーディレクター
（代行）
ディネシュ・シュレスタ：共同創設者 兼 フィールドオペレーション・ディレクター/ネパール カントリーディレクター
（代行）
ノーカム・スーパノヴァング：ラオス カントリーディレクター
2014年4月30日現在

room to read annual report 2013

写真提供者:
表紙:ウィレム・ド・ランゲ
p3:モンティー・スライ
p7:イアン・マーフィー
p11:サイカット・モジュンダー
p15:ニエン・レー
p26:アガ・カーン大学/サラ・ルイス
裏表紙:メラニー・ドハーティー
デザイン:メラニー・ドハーティー・デザイン（サンフランシスコ）

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子どもの教育が世界を変える
ルーム・トゥ・リードは、開発途上国に住む何百万の子ども達の人生をより素晴らしいものにできるよう、読み書き能力の育成と教育における男女の格差是正に焦点を当てた活動を行っています。地域コミュニティ、パート
ナー企業、政府機関と協働しながら、初等教
育での読み書き能力と読書習慣の育成、そして少女達が有益なライフスキルを身につけて中等教育を修了できるよう学校内外で支援しています。

ルーム・トゥ・リード グローバル・オフィス：サンフランシスコ・デリー・香港・ロンドン・ムンバ
イ・ニューヨーク・シドニー・東京・チューリッヒ
www.roomtoread.org（英語）japan.roomtoread.org（日本語）
ルーム・トゥ・リードに事務所スペースをご提供頂
いている以下の企業様のご厚意に深く感謝申し上げ 、
ます：クレディ・スイス(ロンドン、香港、シドニー
東京)、C12キャピタル・マネージメント(ニューヨーク)、リライアンス・キャピタル(ムンバイ)