Ａ とてもよくできている、とてもよくあてはまる

評価基準

回答者数
（小学部）保護者 89名

教員 ５3名Ｂ よくできている、よくあてはまる(中学部）保護者

教員 29名Ｃ あまりできていない、あまりあてはまらない（高等部）保護者 196名 教員 ７4名
学校評議員 4名
合計 497名

Ｄ できていない、あてはまらない52名

教職員評価の結果
学校教育目標評価項目

学校は、個別の指導計画を基に、児童・生徒①授業の充実・個別最適化された学 の実態を的確に捉える指導を行っているか。
びと協働的な学びの実現に向けた授業改
善・ICT機器などの効果 学校は、学習指導要領を基に、授業のねらいを明らかにした授業づくりを行っているか。
的な活用

進んで学ぶ生活に生かす

学校は、ICT機器などを必要に応じて効果的に活用し、授業を進めているか。

②年間指導計画や個 学校は、教科・担当者会において年間指導計別の指導計画の活用 画を見直したり、単元展開案の作成などを通・年間指導計画や個別 して、よりよい状業づくりにつなげているか。の指導計画、単元展開案を活用した授業
学校は、育成すべき資質・能力の三つの柱（３づくり観点）に沿った学習評価の整理ができているか。

評価 小学部 中学部

高等部

AB
C
D（％）
1385
20（％）
148600（％）
207640ABCD（％）
1682
20（％）
1483
30（％）
198100A
B
C
D（％）
2076
40（％）
217900（％）
2673
10A
BCD（％）
138160（％）
247600（％）
1681
30ABCD（％）
2570
150（％）
2473
30（％）
178030【まとめ】〇どの項目についても評価は高く「A」「B」の数値を合わせるとほぼ全項目で９０％近い数値となっております。
〇「ICT機器などを効果的に活用し、個別最適化された学びを目指した授業づくりを行う」という今年度の重点目標達成に向けて、研修などに積極的に取り組むことができました。ICT機器を活用する場面が授業で多くみられるようになりましたが、より効果的に活用できるよう、さらに工夫と研修を重ねていきます。
学校は、保護者・学校・関係機関との連携を③進路指導の充実
・キャリア教育全体計 図り、『進路指導の手引き』を活用した進路指画や進路指導の手引 導を行っているか。
きの活用、関係機関との協働での支援
みんななかよく共に働く

学校は、進路指導を行う際に、キャリア教育全体計画やキャリアパスポートなどを活用しながら指導することができているか。

④生徒会活動や委員 学校は、児童・生徒間の交流を深め、あいさ会活動の自発的・協働 つや会話を通して、友達となかよく学校生活を送ることができるように指導することがで的な取組
・学年や学部内、学部 きているか。
間のつながりをもった活動の実施

ABCD（％）
68880（％）
147970（％）
277210ABCD（％）
1079110（％）
2169
100（％）
227350ABCD（％）
425800（％）
386200（％）
247420みんななかよく
共に働く④生徒会活動や委員会活動の自発的・協働的な取組
・学年や学部内、学部間のつながりをもっ学校は、委員会活動や生徒会活動、学年集た活動の実施会・学部集会、にじのおか祭実行委員会の活動などに、児童生徒が自発的・協働的に参加できるような運営、指導を行うことができているか。

ABCD（％）
405820（％）
2769
40（％）
316900【まとめ】〇「進路指導の手引き」や「キャリアパスポート」の活用がまだ足りない点と、保護者への説明が不足しているという課題が挙げられたため、今後改善を図っていきます。
〇キャリア教育とはライフキャリアを積み重ね、「自分らしい生き方」を見つけるための学習と位置づけ、学校教育全体の様々な教科や活動場面を通じて今後も学習を展開していきます。

⑤あぶスポタイムの充 学校は、あぶスポタイムや体育・保健体育の授業に取り組むことで、児童生徒が健康な体
実・健康の保持増進と体 づくりを意識できるよう指導することができ力向上を目指した取 ているか。
組
学校は、児童生徒の目標に合わせた運動を継続し、「がんばりカード」などを活用して達成状況を確認しながら、意欲的に取り組めるように指導することができているか。

学校は、給食を活用し、日々の授業等で児童⑥食育の推進・給食を活用した食に 生徒の食に関する知識や意欲を高める指導を行うことができているか。
関する取組

元気な体
健康に生きる

学校は、食に関する指導について、アンケートや給食試食会などを実施し、家庭と連携しながら取り組むことができているか。

⑦性に関する指導の 学校は、教職員アンケートを実施し、児童生徒の実態や発達段階を踏まえた指導や性に関推進・児童生徒の実態や発 する指導の教材の整備に取り組むことがで達の段階を踏まえた きているか。
取組
学校は、PTAと連携し、「健康に関する学習会」の実施するなどし、家庭との情報共有を行うことができているか。

ABC
D（％）
4157
20（％）
4555
00（％）
3959
11ABCD（％）
3662
20（％）
2172
70（％）
2270
71A
B
C
D（％）
1277
110（％）
1083
70（％）
1978
30A
B
CD（％）
198100（％）
2476
00（％）
3168
10ABCD（％）
873
172（％）
316900（％）
1274
140ABC
D（％）
1973
80（％）
247600（％）
1676
80

【まとめ】
〇どの項目についても評価は高く「A」「B」の数値を合わせるとほぼ全項目で９０％近い数値となっておりますが、「食育」と「性に関する指導」について課題が挙げられました。今後はプロジェクトチームを立ち上げ、重点的に取り組んでいきます。
〇朝の運動タイム「あぶスポタイム」では、それぞれの学部、学年、学級ごとに健康な体つくりを目指した取り組みを行うことができています。今後も継続して進めていきます。

⑧センター的機能の充実
・地域における特別支援教育（相談・研修）の充実と関係機関との連携
・特別支援教育に関する専門性の向上
・本校の取組や特別支援教育に関する理解啓発や情報発信

学校は、特別支援教育に関する研修会の開催や、出かける相談支援依頼への対応などを通して、地域の特別支援教育の拠点としての役割を果たしているか。
学校は、教員一人一人が地域支援、校内支援についての支援力を高めるために、職員向けの勉強会を開催し、専門性の向上に向けた取り組みを行うことができたか。
学校は、ホームページや学校だより、学級だより等を活用し、本校の取組や福祉、進路の情報等を発信することができているか。

ABCD（％）
307000（％）
316900（％）
198100ABCD（％）
237700（％）
247600（％）
247680ABCD（％）
207640（％）
287200（％）
267310【まとめ】〇どの項目についても評価は高く「A」「B」の数値を合わせるとほぼ全項目で９０％近い数値となっております。
〇本校の地域支援センターの活動については自校内でも周知を図る目的で、校内の職員向けに勉強会を開催しています。また、夏季休業中に地域の小学校・中学校・高等学校向けの研修会を実施しました。「出かける支援」とともに、今後も、センター的機能の充実に向け、地域の特別支援教育の力をアップできる取り組みを進めていきます。
⑨安全で安心して学べる学校
・いじめの未然防止、早期発見
・心身の健康に関する取組・学習環境の充実（学校事故防止・環境美化）

学校は、いじめアンケートの作成、調査を行い、いじめ早期発見に努め、一人一人の障がいの状態や発達の段階、特性に応じた共感的な指導を行うことができているか。
学校は、スクールカウンセラー来校相談を実施したり、支援会議を開催したりしながら、チームによる支援体制づくりを行うことができているか。
学校は、危険箇所及び修繕箇所を把握・改善し、学習に適した教室内の整理や安全に配慮した掲示を行うことができているか。

AB
CD（％）
307000（％）
316900（％）
277300A
BCD（％）
2868
40（％）
287200（％）
2474
20A
BCD（％）
3066
22（％）
316900（％）
207820【まとめ】〇どの項目についても評価は高く「A」「B」の数値を合わせるとほぼ全項目で９０％近い数値となっております。
〇いじめについては、早期に発見し、積極的に認知しながら問題の解決・改善に努めていきます。また、スクールカウンセラーや学校医などの関係機関とも連携しながら、心身の健康に関して課題の解決に努めていきます。
〇開校30年を迎え、建物の老朽化等も出始めているところですが、「安全で安心して学べる学校」に向けて、設備・環境面や教材などの充実を図っていきます。