（27）以下の通り訂正いたします。
示説

８群

発表

P312 共同発表者追加

第８群 在宅・老年看護⑨ 13：30 ～ 14：30
誤患者の思い太郎
循環器研究４

成的面接を分析を行っ
意味事にま類似性で集，最終段階ルマークをし，研究対ル５枚が抽う「終の棲進しようと切な民謡」
る存在〉に，１つは，活していくの民謡」と民謡であった。入所者
みから明る〈答えがな〉という思りすることの状況などとで自分自への思いがに対し絶望の思いを抑また入所者の繋がりやるもの存在
謡」を披露
りの人の期思っている
生きる糧とせ，生を充謡は入所者と考える。

339）老年期乳がん患者の体験談による看護学生の学び
338）終の棲家で沖縄民謡を聴く元ハンセン病患者の思いの構造○上西洋子１１
１
森ノ宮医療大学○中村美月，伊波弘幸２，木村華子３，助川慎太郎４１
沖縄県立中部病院，２ 公立名桜大学，３ 国立循環器研究【目的】
センター，４国立国際医療研究センター
老年期乳がん患者の体験談の聴講を通し看護学生の学びの内容を明らかにする。
【方法】
【方法】
Ａ園に65年以上入所している入所者３名に半構成的面接を対象：看護学科１年生，方法：①後期講義科目『患者学』
行い，質的統合法（KJ 法）で個別分析と総合分析を行っの授業のうち１コマで，老年期乳がん患者３名に体験談をた。面接内容を逐語録に起こし，内容を一つの意味事にま約20分語ってもらった。②学生は体験談を記録用紙に記載とめ単位化し，元ラベルとした。次にラベルの類似性で集した。分析：学生の記録物を内容分析した。告知から治療
め，表札をつけて命題する作業を繰り返し行い，最終段階期間中と乗り越えてきた期間に区分しまとまった意味が読で「事柄」〈エッセンス〉の二重構造でシンボルマークをみ取れる文節ごとに区切り，簡潔な表現に要約したものを図式化した。
分析単位とした。類似する分析単位を集めてカテゴリー化【倫理的配慮】を行った。老年看護の研究者２名で分類を行い妥当性の確Ａ看護系大学の倫理審査で承認を得た後に実施し，研究対保に努めた。倫理的配慮：Ａ病院のがん患者会代表に研究象者の同意を得たうえで研究協力を依頼した。
協力と同意を得て，３名の老年期乳がん患者の紹介を受け【結果】た。老年期乳がん患者に研究参加の自由と，研究途中の辞３名の個別分析から総合分析を行い，最終ラベル５枚が抽退も可能で不利益を被らない，個人情報の保護と保管の厳出された。入所者は，Ａ園で一生を暮らすという「終の棲守，研究終了後のデータ破棄，体験談の発表に要する時間，家での決心」をし，今の〈現状を受け入れ，前進しようと得られたデータは学会等で公表することについて，口頭でしている思い〉があった。入所者にとって「大切な民謡」説明をして同意を得た。学生には同様に説明と，記録物はは〈療友の繋がりと，生きていくうえの糧になる存在〉に無記名で提出は学生の自由意思であり，成績評価には影響なっていた。大切な民謡には２つの民謡があり，１つは，しないことや研究の承諾を得た上で所定の場所に提出する自分を癒すための「心に響く民謡」であり〈生活していくことを説明をして記録物の提出で同意を得た。本研究は大中で必要な存在〉であった。２つめに「舞台での民謡」と学の研究倫理委員会の承認を得た。
いう〈周りの期待に添い，評価される存在〉の民謡であっ【結果】た。これら２つの民謡は，相互に関連していた。入所者
研究協力が得られた学生は83名（94％）であった。以下のは，長期に亘，差別偏見を受けたが，その苦しみから明る文章でカテゴリーは「」で示す。告知から治療期間中でのい未来を見据え，「一歩を踏み出す決心」をし，〈答えがな学びは，４個のカテゴリーが抽出できた。
「告知の受け止めいからこそ療友と民謡で語りあい，生きていく〉という思方は個人差がある」では，ショックを受けたり死をイメーいがあった。
ジしたり実感がわかない等であった。
「抗がん剤の副作用【考察】の辛い思いを知る」では，副作用は身体の苦痛だけでなく，入所者は，沖縄民謡を三線で弾いたり，聴いたりすること不安で心の痛みも感じた等であった。
「治療を受ける患者ので，その曲への思い出，感情，雰囲気，その場の状況など理解が深まる」では，気持ちを強く持たないとくじけてしの全ての感覚を体感し，昔のことを思いだすことで自分自まう等であった。
「疾患や治療について理解が深まる」では，身の気持ちを慰め暮らしていた。しかし，故郷への思いが体験の話から副作用の内容が実感できた等であった。
募っていく一方で何一つ変わることのない現状に対し絶望乗り越えてきた期間の学びでは４個のカテゴリーが抽出でし，入所者は精神的均衡を保つために，故郷への思いを抑きた。
「支えてくれる人がいる」では，家族の存在のあり制しながら生活を送るようになったと考える。また入所者
がたさや，看護師の存在で気持ちが楽になったり，励ましが沖縄民謡を聴くことは，Ａ園の中での療友との繋がりやの言葉で頑張ろうと思った等であった。
「わかちあう友人
楽しみ，辛かった出来事を慰め，励ましてくれるもの存在がいる」では，患者同士の話し合いで楽になったり，同疾であったといえる。また入所者が「舞台での民謡」を披露
患の人と疾患や治療，医療費など相談できる等であった。
し続ける理由として，誰かに認められたい，周りの人の期「疾患を持ちながら生きる」については，再発の恐怖と闘待に応えたい，必要とされる人間でありたいと思っているいながら生きていることの内容であった。
「同疾患の友人ことが推察される。この全ての要素が対象者の生きる糧とと闘う」では患者会の人と闘うことで生きる勇気がもてる繋がり，彼らの QOL（Quality of life）を向上させ，生を充等の内容であった。
実させていたことが考えられる。つまり沖縄民謡は入所者【考察】にとってＡ園の生活の中での生きがいになったと考える。
体験談から，学生は疾患を持ちながら生きる患者がイメージしやすく，疾患・治療の意味や生活の影響を知ることができたと考えられる。また，看護師の存在の大きさや，看護師を目指す意識も深まったと考えられた。本研究は，患者会に所属している患者の体験談に限定したことから，患者同士のピュアサポートの影響があると考えられる。

護研究学会雑誌 Vol.312
39 No. 3正339）老年期乳がん患者の体験談による看護学生の学び○上西洋子１，松川泰子２１
森ノ宮医療大学，２元森ノ宮医療大学【目的】
老年期乳がん患者の体験談の聴講を通し看護学生の学びの内容を明らかにする。
【方法】
対象：看護学科１年生，方法：①後期講義科目『患者学』の授業のうち１コマで，老年期乳がん患者３名に体験談を約20分語ってもらった。②学生は体験談を記録用紙に記載した。分析：学生の記録物を内容分析した。告知から治療期間中と乗り越えてきた期間に区分しまとまった意味が読み取れる文節ごとに区切り，簡潔な表現に要約したものを分析単位とした。類似する分析単位を集めてカテゴリー化を行った。老年看護の研究者２名で分類を行い妥当性の確保に努めた。倫理的配慮：Ａ病院のがん患者会代表に研究協力と同意を得て，３名の老年期乳がん患者の紹介を受けた。老年期乳がん患者に研究参加の自由と，研究途中の辞退も可能で不利益を被らない，個人情報の保護と保管の厳守，研究終了後のデータ破棄，体験談の発表に要する時間，得られたデータは学会等で公表することについて，口頭で説明をして同意を得た。学生には同様に説明と，記録物は無記名で提出は学生の自由意思であり，成績評価には影響しないことや研究の承諾を得た上で所定の場所に提出することを説明をして記録物の提出で同意を得た。本研究は大学の研究倫理委員会の承認を得た。
【結果】
研究協力が得られた学生は83名（94％）であった。以下の文章でカテゴリーは「」で示す。告知から治療期間中での学びは，４個のカテゴリーが抽出できた。
「告知の受け止め方は個人差がある」では，ショックを受けたり死をイメージしたり実感がわかない等であった。
「抗がん剤の副作用の辛い思いを知る」では，副作用は身体の苦痛だけでなく，不安で心の痛みも感じた等であった。
「治療を受ける患者の理解が深まる」では，気持ちを強く持たないとくじけてしまう等であった。
「疾患や治療について理解が深まる」では，体験の話から副作用の内容が実感できた等であった。
乗り越えてきた期間の学びでは４個のカテゴリーが抽出できた。
「支えてくれる人がいる」では，家族の存在のありがたさや，看護師の存在で気持ちが楽になったり，励ましの言葉で頑張ろうと思った等であった。
「わかちあう友人がいる」では，患者同士の話し合いで楽になったり，同疾患の人と疾患や治療，医療費など相談できる等であった。
「疾患を持ちながら生きる」については，再発の恐怖と闘いながら生きていることの内容であった。
「同疾患の友人と闘う」では患者会の人と闘うことで生きる勇気がもてる等の内容であった。
【考察】
体験談から，学生は疾患を持ちながら生きる患者がイメージしやすく，疾患・治療の意味や生活の影響を知ることができたと考えられる。また，看護師の存在の大きさや，看護師を目指す意識も深まったと考えられた。本研究は，患者会に所属している患者の体験談に限定したことから，患者同士のピュアサポートの影響があると考えられる。

日本看護研究学会雑誌 Vol. 39
2016

No. 5

2016

日本看護研究学会雑誌 Vol. 39 No. 3

2016xv