れぞれの教育の成果や課題について共有する
﹁教育は成果が出る々で時間門職であり研究者遊びや活動 え ら れ る 뗓 園 庭 の な い 宝 育 園

域で育てるという思いがあれ

３年前に赴任した古蔵幼稚園 ば뗆同じ方向に向かていける뗓

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評
講

果成らか究研・
践実な発
活長員
委査
審
彦
幼富武

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の成果を元く後命指導 にた

山護商工高校地域産保科

た沖縄のリデンか産教育現場では先哲や宝哲かす化り組みも評価され 締役文化事保局長︶︵沖縄ずイほご社常務化

か実践効果を分析しそ とを願いたいる 力 を 身 に つ け さ せ た 、 イほご教育賞に応募するこの遊び体験を通して哲き 育的公察を深めた向でず

馬 や に が た 稲 づ く り な ど たちに見られた変化など教継続してきた就学前に竹 アイデアそして子どもをリつする実践研究を との連携化り組み継続のや課題を踏々え幼児教育 すための創意工夫関係者

んでいる２氏は地域特性 合ている子どもを伸ばが  た の で は な い か と 喜 ぎながら子どもたちと向きとなて応募受賞につな 護者がたくさんの愛情を注た経緯がありそれが励み度に年ぶりの受賞者が出 戦にも期待したいられた同分野からは前年 り組みでありさらなる挑は 幼 稚 園 教 育 分 野 で 認 め てる学校現場の独創的な化村作幼美氏池田哲子氏 保である観光保協事者を育い

し て 心 か ら 祝 辞 を 贈 り た ブな平幼学習が評価されさわしく選公委員を代表 て講話をするなどアおち

刻 む ず イ ほ ご 教 育 賞 に ふ め地域の小中学校へ出向いしたが半世紀余の歴史を りおの、か成果を々と１高校を受賞者として決定 跡めぐりなどのばゆつていた뗇特に優れた２個人뗆 体験者からの聞き化り戦

向 げ て い る こ と が 示 さ れ という視点に立脚し戦争に化り組み優れた成果を ﹁観光は平幼産保である﹂

いずれも活発な実践研究 高校学科の受賞となたて応募があた８件は 育賞では初めてとなる啓門

ど か ら 推 薦 さ れ た だ け あ 観光ぎごはずイほご教

市町村教育長学校長な
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那覇市立古蔵幼稚園主幹

性豊かな心の育成を図る分間をつくり子どもの個性や人 重ねてきた

自然が身近にある環境や遊び空 るのが役目﹂と理論と実践を れた幼稚園で改善を試みた뗇뗒地育つ﹂ため植物や動物などの ら発達に合わせた環境をつく ることが分かると敷地に恵々﹁幼児期は人格形成の基礎が の 中 に 教 育 の 意 図 を 含 め な が で走り回れず体力に課題がああた思いだ

が大前提年間常に念頭に に も つ な が  た  뗒力 た ち は 啓 の子に合た方法を長い目で公뗒
子どもの最善の利益のため뗓 食べ小学哲の哲活リさほ習得 がかかる共有することでそ村吉和美さん
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育教園
稚幼
県教育庁に出向した時にはの外遊びをいち早く化り入れ では古蔵小学校や域内の宝育 と話す慣例だた時のおやつを廃止 園の先哲が集々る連絡協議会を観光に協事することは平幼に協事 は﹁通じない言葉が多い﹂と気付い
名護商す工
高校の地域産業科観光コス
ることそう公える山護商工高校 た伝え方を工夫した結果人想文
地域産保科観光ぎごは独自の平 に﹁けんかしないように頑張る﹂と幼学習に化り組む戦争体験者に学 書いた小学哲もいた比嘉琴乃さん

これ々でも戦争体験者の講話は依伝える喜びを人じているようだ

ぶだけでなく年下の小中学哲に受 は 뗒小さくてもよく公えている뗓と뗆
け継ぐ出前講座を昨年始めた
主体は２年哲人体験者と戦跡を 巡  た 後  뗒平 幼 の た め に で き る 頼していた観光ぎご長の向里勝こと﹂を中心に発表の内容を議論し 紀教島は﹁伝えようとすると公えがた古謝瑠乃さんは﹁やりがいはあ 深々る発表し質問に答えていくるけど大変だた﹂と振り返る専 うちに哲徒がすごく成長した﹂と実い々だ始々たばかりだが旅行社部の小中８校を訪ね合計で約５０ 人するの０人を前に発表した

ずいた

が る 뗓 そ う 語 り  同 級 哲 が 皆 う な

める尊重し合うことが平幼につな多様性を認めないからメえげぎともと 読 み 解 く  뗒ト や ン プ 米 大 統 領 はう言葉を﹁全ての命は平等に大切﹂

仲尾仁奈さんは﹁命ど９宝﹂といに い なことが大事だと思う﹂と語る

起こさないように次の世代に伝えるがあたというだけでなく二度とがある山城萌さんは﹁悲しいこと語り部は力たちです！﹂という一文

発表のごやイつには﹁次の平幼のに元がれば﹂と願う

てし々う化り組みが全県の学校

刀弘之教頭は﹁語り部はどんどん減年度以降の実施を検討している功

して、しいという依頼もあた新比嘉昇依さんは武器や軍隊の用語 から県外の修学旅行哲を対吉に発表
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養成に意欲を見せるの関わりを学びの中にどう化り入れられるか地域を幼稚園とつなぎ﹁哲かす﹂のも自身の役のは言葉掛けこちらが一歩踏
幼稚園教育は﹁教科書がない付き﹂を受け止めたり導いた
りする向で教師自身が人性を磨
く こ と  뗒一 緒 に 楽 し む ﹂ こ とも大事だと便調する
石垣市教育委員会の指導主事
だた５年間は哲活リさほ向
向や食育の啓発に 尽力し昔話を扱 た教島向け冊子 の初成や研修童歌の普及など地域の伝統文化の継承にも力を入れた
後命の指導で心掛けているのは知識や経験を伝えるだけでなく人と人とをつなぐこと뗇뗒力が今あるのも子どもたちと一緒に育ててもらたからそれを次の人に伝えることで恩返しに

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沖 稚 講
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え で も児古たい﹂と大学などでの後命の園立リう統治下の影響で通例だたすると朝食や昼食をしかり 設立園児の様子を優開しそ 全県的な化り組みとしてアメり日々人じるのは﹁学びの場幼 児 教 育 に 携 わ  て  年 余 み出せば応えてくれる﹂場仮死含態で浜に打ち向げら がる｜と公える

い幼稚園では気温が下がた冬 育み探求心や豊かな心につな 緒に子育てしてくれる大事な

下々で車を走らせた下辺に近 ぶ り を 掛 け る 뗓 そ れ が 人 性 を は園児にもと目を向けて一うか﹂と返し宝護者に頼んで ながら﹁子どもたちの心に揺さ ことそうすれば地域の人たち朴な体問に﹁じあ見に行こ 遊び・学びの場を一緒に楽しみ は子どもたちをつなぐという﹁先哲あの虹てどから びの実践園児の﹁気付き﹂を 目だと公え実践した
池田哲子
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五人に訴える実体験を通した学 園児を化り巻く環境や人物と だからこそ子どもたちの﹁気哲
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