MODEL DE PROIECT DE LUNGĂ DURATĂLA DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, clasa a IV-a
Anul de studii 2019 -2020ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectele didactice de lungă durată, în funcție despecificul colectivului de elevi și resursele educaționale disponibile, în conformitate cu
prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2019).
Autori:
Membrii Comisiei metodice Învățământ primar, Liceul Teoretic „ Mihai Eminescu”, mun. Chișinău

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1.Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare ,manifestând atitudine pozitivă,atenţie şi concentrare.
2.Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte decomunicare.
3.Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă
de citire corectă, conştientă, cursivă şi expresivă.
4.Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând autocontrol şi
atitudine creativă.
5.Aplicarea elementelor de construcţie a comunicărilor în mesajele emise, manifestândconduită autonomă.
6.Gestionarea experienţelor lectorale în context educaţionale, sociale, cultural, dând
dovadă de interes şi preferinţe pentru lectură.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1.
Curriculum național , Învățământul primar. Chișinău: MECC , 2018.
2.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa a IV-a,
2018, aprobată la Consiliul Național pentru
Curriculum
Ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 1124 din 20
iulie 2018.
3.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 4. Ghid
metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2018.
4.
Marin M., Goraș-Postică V., Limba și literatura română, Ghid de implementare acurriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
5.
Marin M., Niculcea T., Limba română. Manual pentru clasa a IV-a, Cartier, 2017

Repartizarea orelor pe unități de conținut
Unităţi de conţinut

Nr. de ore

Comunicare orală
Comunicarea scrisă:30

Lectura80

Scrisul81

Tainele cărţii

30

Elemente de construcţie acomunicării
La discreția cadrului didactic

Se va repartiza în cadrul celor 4 unități deconţinut
10

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile deînvățare(modulele)

Evaluări
Nr. ore/
modul

Obser
EI

EFP

EFE

ES

Semestrul 1
1. Patriotism

24

1

la discreția CD

2

1 (test)2. Chibzuinţă

221

la discreția CD

2

2 (probă orală și
test)

vații

3. Sârguință

231

la discreția CD

2

1 (test)4. Prietenie

23

1

la discreția CD

2

2 (probă orală șitest)

5. Credință

141

la discreția CD

1

1 (test )9

7 (5 scrise, 2 orale)

Total semestrul 1
4,5 module

106 ore5

la discreția CD
Semestrul 2

5. Credință
(continuare)11

1

la discreția CD

1

1 (test)

6. Sensibilitate24

1

la discreția CD

2

2 (probă orală și
test)

7. Bunăvoință

241

la discreția CD

2

1 (test)8. Responsabilitate

21

1

la discreția CD

2

2 (probă orală și
test)

9. Devotament

23

1

la discreția CD

2

1 (test)10. Curiozitate221

la discreția CD

2

2 (probă orală și
test )

11

9 (6 scrise, 3 orale)

Total semestrul 2
5,5 module

125 ore5

la discreția CD
Total an:

10 module

231 ore10

la discreția CD

16
20(11 scrise, 5 orale)

Unități de competențe

Detalieri de conținut

MODULUI 1:
1.2. Deducerea sensului unuicuvânt prin raportare la mesajul
audiat în contexte variate decomunicare.
3.1. Utilizarea eficientă atehnicilor de lectură corectă,conștientă și fluidă.
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie aelementelor de construcţie acomunicării.
2.3. Expunerea clară și corectă aideilor într-un dialog.
2.5. Prezentarea unor informaţii
selectate din cărţile citite sau
audiate.
3.1. Utilizarea eficientă atehnicilor de lectură corectă,conștientă și fluidă.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă apropoziţiilor și a textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei,Nr.
de orePATRIOTISM

Da

Eva
Resursetaluare

24 ore1. Prezentarea manualului.
Explorarea textului literar ,,Limba noastră" de A.
Mateevici.
Situaţie de comunicare Gură de rai...
2.Omul și comunicarea.
Atelier de creație. Harta proiectului Poster de grup ,,Oţară ca un strugure...” (I)3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând.
Înțelegerea și interpretarea celor citite în gând.
Poezia ,,Oastea ţării" de Ştefan Tudor.
4. Tema, ideea, locul și timpul acțiunii. Versificaţia.
Explorarea textului ,, Oastea ţării "de Ştefan Tudor.
Părțile de vorbire(repetare)

1

5. Modalităţi de exprimare orală: dialogul, monologul,
descrierea.
Situație de comunicare Moldova, o țară pitorească.
6. Calitățile citirii: corectă, conștientă, cursivă,expresivă.
Poezia ,,Întâi și-ntâi" de Vasile Romanciuc. Înțelegereași interpretarea celor citite.
7. Tainele cărţii (1). Cartea. Componentele cărţii:coperta, cotorul (titlul şi autorul cărţii), filele cu text,
imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
Texte-suport: Cărţi despre țară scrise de Dumitru
Matcovschi, Vasile Romanciuc, Grigore Vieru,
Leonida Lari, Nicolae Dabija.
8. Scriere funcțională. Copiere. Propoziția simplă/dezvoltată, alcătuită și scrisă. Părțile de propoziție
(repetare).

1

M.pag.4-9
Postere cu
simbolurile destat

1

PPT Moldova

1

M.pag.10-11

1

PPT Prima zi
de școală
Poster Părțile
de vorbire
M.pag.12-13
Imagini1

Portretul
autorului

1

Cărți

Portretele
scriitorilor

1

Poster
Propoziția
Poster cu

Observați
i

a aspectului îngrijit.

3.2. Extragerea informaţiiloresenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
3.6. Povestirea unui text literar
sau informativ după un plan
simplu de idei.

4.1. Scrierea corectă, lizibilă apropoziţiilor și a textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei,a aspectului îngrijit.

2.4. Aplicarea normelor
elementare de etichetă verbala side comportament nonverbal
asociat.

4.1. Scrierea corectă, lizibilă apropoziţiilor și a textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei,a aspectului îngrijit.

9. Omul și comunicarea .
Atelier de creație. Exerciții de elaborare a proiectului,,O țară ca un strugure…"(II)10. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.
Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Înţelegerea şiinterpretarea celor citite în gând.
Textul ,,Pădurile Moldovei" de D. Cantemir.
11. Descrierea ca element constructiv al unui text
narativ (identificare).
Textul ,,Pădurile Moldovei" de Dimitrie Cantemir.

1criterii desucces1

M.pag.14-15

12. Evaluare inițială.

1

Portretul lui D.
Cantemir

1

PPT Pădurile
Teste
M.pag.20

13. Tainele cărţii (2). Cărţi din literatura artistică
naţională pentru copii.
Organizarea agendei de lectură a cărţilor citite.
Textul ,,Rege între filosofi" de Nicolae Dabija.

1

Portretul lui D.
Cantemir

14. Analiza evaluării. Exerciții de recuperare, amelio
rare, dezvoltare.

1

Fișe

15. Mijloace de transmitere a informaţiei. Vorbitorul,mesajul, ascultătorul. Mesajul electronic.
Situație de comunicare: Excursie imaginară prin
Republica Moldova.

1

M.pag. 16-17

16. Eticheta comunicării (reguli de comunicare,formule de salut, ţinuta, tactul).Formule de iniţiere, demenținere, de încheiere a conversaţiei.
Situații de comunicare: ,,Florii i se cere parfum, iar
omului politețe";convorbire la telefon.
Evaluare formativă.
17. Compunere după un șir de ilustrații: ,,Moldovagură de rai ". Elaborarea planului simplu de idei.
Selectarea și analiza suportului.
18. . Compunere după un șir de ilustrații: ,,Moldova-

EI

Imagini cu
situații decomunicare

1

M. pag 18-19

EFE
P____

1

M.pag.21

4.3. Redactarea textelor
literare/funcţionale, cu și fărărepere.

6.4. Demonstrarea interesului și apreferinţelor pentru lectura
suplimentară a cărţilor și a presei
periodice pentru copii.

5.1. Utilizarea adecvată aelementelor de construcţie acomunicării studiate în
exprimarea orală proprie.

gură de rai".
Redactarea și aranjarea corectă, estetică a textului înpagină.
Evaluare formativă .
19. Compunere după un șir de ilustrații:,, Moldovagură de rai" .
Exerciții de post-scriere.

1

PPT Moldova

1

M.pag.21

20. Tainele cărţii (3). Cărţi din literatura artistică
naţională pentru copii( legende despre localităţile
Moldovei). Organizarea agendei de lectură a cărţilor
citite.
Text – suport ,,Răduleni" , texte despre istoria apariției
localității natale.

1

Agenda delectură

21. Ascultare activă.
Atelier de discuție ,,O țară ca un strugure..."(III).
Prezentarea produselor.
22.Lecție-sinteză. Recapitularea cunoștințelor.
23. Evaluare sumativă. Modulul 1 Patriotism.
24. Analiza testului. Exerciții de recuperare,ameliorare, dezvoltare.

1

M.pag.21

1

PPT Mijloace
de informare

Modulul 2:
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie aelementelor de construcţie acomunicării.

1.3. Determinarea
informaţiilor principale și
secundare și a succesiunii logiceC H I B Z U I N Ț Ă

Poster Criteriide succes

1
1

ES(1)

22 ore1. Evaluare inițială. Vorbitorul, mesajul, ascultătorul.
1
Situaţie de comunicare ,,De şapte ori măsoară..."Lectura imaginii.
2. Omul și comunicarea .
1
Atelier de creație. Întocmirea Hărții proiectului de grup,,Şcoala - casă cu minuni". (I)3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expre
1sivă.
Textul ,,Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii"de Ion Druţă.
4.Taine lecărţii (4). Elementele cărţii: prefață, postfață

EFE
P_____

1

M.pag.23
Imaginicu subiect

M.pag.24
Portretul
autorului
Agenda de

EI2.5. Prezentarea unor informaţii
selectate din cărţile citite sau
audiate.

(informație bibliografică despre scriitori).
Texte-suport despre școală, carte și învățătură.
5.Textul literar narativ. Formularea ideilor principale.
Planul simplu de idei.
Explorarea textului ,,Culoarea, mirozna şi foşnetul
acelei cărţulii "de Ion Druţă.
6. Comunicarea în acţiune.
Atelier de creație. Exerciții de elaborare a proiectuluide grup ,,Școala — casă cu minuni". (II)7. Elemente de versificație. Strofa.
Textul ,,Cuvintele" de Ştefan Tudor.
8.Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând.
Lectura interogativ-interpretativă a textului ,,Cuvintele"de Ştefan Tudor. Evaluare formativă.

2.7. Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situaţii decomunicare, cu ajutorul
informaţiilor cumulate.

9. Familii de cuvinte .
Părțile principale/secundare de propoziție.Transcriere.
10. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând.
Lectura interogativ-interpretativă a textului ,,Coridorul
ispitei" după Voltaire.

1

1

4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate, în diverse contexte derealizare.

11. Delimitarea textului în fragmente.
Planul simplu de idei. Succesiunea informaţiei.
Text-suport ,,Coridorul ispitei "după Voltaire.
12. Ortografia și punctuația.
Scrierea cuvintelor cu cratimă în ortograme (într-o,într-un, dintr-o, dintr-un, n-au, n-ați). Dictare cua întâmplărilor dintr-un mesaj
audiat.
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie aelementelor de construcţie acomunicării.

explicații prealabile.

4.1. Scrierea corectă, lizibilă apropoziţiilor și a textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei,a aspectului îngrijit

1

1
1

1

1

lectură
M. pag 27
M.pag.24-25
Poster cu
criterii desuccesM.pag.28-29
Proverbe șizicători

EFE
P_____

M.pag.30-31
M.pag.32-33
Portretul
autorului
M pag.32-33
M. pag. 33
Postere cu
ortograme

1

13. Compunere după un șir de ilustrații și întrebările 1
date ,,Oriunde, oricând poţi să înveţi!Elaborarea
planului simplu de idei.Selectarea și analiza suportului.
14. Compunere după un șir de ilustrații și întrebările 1
date: ,,Oriunde, oricând poţi să înveţi! ". Redactarea șiaranjarea corectă, estetică a textului în pagină.
Evalure formativă.

M.pag.34

15. Compunere după un șir de ilustrații și întrebările 1

M.pag.34

PosterCriterii desuccesIdei debuzunarEFE
P_____

4.4. Exprimarea în scris a unor
opinii personale, emoţii.

5.2. Aplicarea normelor foneticeși gramaticale în contexte
variate.
5.5. Pronunţarea corectă acuvintelor limbii române.

date: ,,Oriunde, oricând poţi să înveţi!" . Exerciţii depost-scriere.
16. Tainele cărţii (5). Cartea și timpul.
Cărți cu texte literare despre chibzuinţă. Impresii
despre textul ,,Cât un fir de neghină", după Emil
Gârleanu.
17. Comunicarea în acţiune. Prezentarea proiectului degrup ,,Școala — casă cu minuni".
Atelier de discuție. Întrebare-cheie: În ce mod școalaface să fiu chibzuit? (III)18-19.Evaluare sumativă orală.
20. Lecție-sinteză. Recapitularea cunoștințelor.
21. Evaluare sumativă . Modulul 2 Chibzuință.
22. Analiza testului. Exerciții derecuperare,ameliorare, dezvoltare.

Modulul 3:
1.2. Deducerea sensului unuicuvânt prin raportare la mesajul
audiat în contexte variate decomunicare.

6.1. Distingerea tipurilor de cărţi
după conţinut și după indicii
propuși.
3.2. Extragerea informaţiiloresenţiale și de detaliu dintr-un

1

M.pag.35
Portretul
autorului

1
ESO
P____
2
1
1

Test

1

Fișe

S Â R G U I N Ț A

23 ore1
1.Evaluare inițială. Omul și comunicarea.
Situaţie de comunicare,,Pe cărările răbdării, sârguinţei şihărniciei..."2. Comunicarea în acţiune.
Harta proiectului Meserii cunoscute de copii. Atelier decreație.(I).

ES (2)

1

3. Tainele cărţii (6). Organizarea agendei de lectură a cărţilor
1
citite.
Texte-suport despre sârguință, meserii și profesii.
4. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând.
1
Explorarea textului ,,Toamnaţesătoare" de Vasile
Alecsandri.
1
5. Descrierea.Fragmentul de text ce conține descrierea.
Sinonime, antonime.
Textul ,, Toamna ţesătoare" de Vasile Alecsandri.

M.pag.37
PPT profesii
și meserii

Agenda delectură
M. pag37
Imaginidespretoamnă
DicționareM.
pag.38-39

EI

text citit.

5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în diferite contexte decomunicare orală și scrisă.
5.5. Pronunţarea corectă acuvintelor limbii române.
2.6. Crearea unor povestiri orale
pe baza planului propriu de idei
sau a celui elaborat în grup.

5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în diferite contexte decomunicare orală și scrisă.
5.5. Pronunţarea corectă acuvintelor limbii române.

6. Verbul-element principal de construcție a comunicării. 1
Exerciții aplicative.
7. Înțelegerea și interpretarea celor citite în gând.
Text - suport: ,,O casă obișnuită?"Evaluare formative.

M.pag.39
Poster
Verbul1
M pag.40

8.Verbul. Timpul. Persoana. Numărul. Analiza verbului după 1
timp, persoană, număr. Scriere funcțională: dictare selectivă.
Exerciții aplicative.
9. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă.
Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Textul ,,Caietul lui
1Mihai" de Titus Ştirbu.

M.pag.41

10.Tainele cărţii (7). Organizarea unei expoziţii de cărți
artistice despre toamnă. Atelier de lectură. texte cu genericul
despre toamnă.

1

Expoziție decărți

11. Verbul.
Exerciţii aplicative.
12. Personajele literare. Trăsături fizice, trăsături morale(conform faptelor descrise). Atitudinea cititorului faţă decomportamentul personajelor. Textul ,, Caietul lui Mihai" deTitus Ştirbu.
13.Compunerea: redactarea textelor proprii după cuvinte și
expresii de reper ,, Munca – cea mai rodnică odihnă!"Elaborarea planului simplu de idei. Selectarea și analiza
suportului.
14. Compunere în baza cuvintelor, expresiilor de reper,,Munca-cea mai rodnică odihnă!."Redactarea și aranjarea corectă, estetică a textului în pagină.

1

M.pag.43
Poster
Verbul
PPT
M.Eminescu

15. Compunere în baza cuvintelor, expresiilor de reper,,Munca-cea mai rodnică odihnă!"Exerciţii de post-scriere.
16. Verbul . Exerciţii aplicative.

EFE
P______

1

M.pag.42
Portretul
autorului

1

M.pag.46

1

Proverbe ,zicători

1

PosterCriterii desuccesEFE
1

Poster
Verbul

P ____

Evaluare formativă.

6.1. Distingerea tipurilor de cărţi
după conţinut și după indicii
propuși.
2.6. Crearea unor povestiri orale
pe baza planului propriu de idei
sau a celui elaborat în grup.
5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în diferite contexte decomunicare orală și scrisă.

17. Tainele cărţii (8). Elementele cărţii: prefaţă, postfaţă .
Agenda de lectură şi atitudine.
Atelier de lectură. Texte, poezii cu genericul despre muncă.

1

Agenda delectură

18. Omul și comunicarea.
Exerciții de elaborare a proiectului de grup. Poster ,,Meserii
cunoscute de copii"(II)19. Ascultare activă.
Atelier de discuție ,,Meserii cunoscute de copii". Prezentare
de produs. (III)20. Lecție- sinteză. Recapitularea cunoștințelor.
21.Evaluare sumativă . Modulul 3 Sârguința.

1

M.pag.45

22. Tainele cărţii (9). Cartea. Tipuri de litere de tipar(de rând,îngroșate, înclinate). Impresii de lectură.
Textul ,,Sârguinţa lui Iancu" după Virgil Stoenescu, texte
despre răbdare, sârguință și hărnicie.
23. Analiza testului. Exerciții de recuperare, ameliorare şi
dezvoltare.

Modulul 4:
1.1. Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral în situaţii noi decomunicare.

1.2. Deducerea sensului unuicuvânt prin raportare la mesajul
audiat în contexte variate decomunicare.

P R I E T E N I E

1
1

M.pag.48

1

Test

1

M pag.47

ES (3)

Cărți

1

Fișe

1

M.pag.49

23 ore1.Evaluare inițială. Modul în care comunicăm. Situaţie decomunicare ,,Un prieten este darul pe care ţi-l faci singur".
2. Comunicarea în acţiune. Harta proiectului de grup,,Prietenul meu”(carte,diplomă, gazetă de perete) (I).
Repartizarea rolurilor.
3. Tainele cărţii (10). Analiza ilustrațiilor unei cărți, realizată
prin diferite procedee artistice(desen, pictură, colaj, foto).
Atelierul de lectură. Texte despre prietenie.
4. Componentele textului: titlul, autorul, conținutul.
Îmbogățirea vocabularului: sinonime, antonime.
Text-suport: ,,Luceferii" de Vitalie Buzuleanu.
5. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Cuvinte
cu sens propriu şi figurat. Scriere funcțională: autodictare

1
1

1

1

PPT cuanimaledomesticeExpoziție decărți
M.pag.50-51
Portretele
I. Creangă
M.Eminescu
PPT
Luceferii

EIText-suport ,,Luceferii" de Vitalie Buzuleanu.
6. Substantivul. Felul substantivelor:comune şi proprii.
Numărul, genul.
Exerciții aplicative. Evaluare formativă.
5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în diferite contexte decomunicare orală și scrisă.

1.5. Aplicarea regulilor deascultare activă în situaţii noi decomunicare.
2.3. Expunerea clară și corectă aideilor într-un dialog.

5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în diferite contexte decomunicare orală și scrisă.

5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în diferite contexte decomunicare orală și scrisă.

7. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând.
Cuvintele noi din text.
Textul ,,Ce este mai tare decât cetăţile?,,8.Tainele cărţii (11). Lecţie de lectură, discuţie şi creaţie.
Text-suport ,, Cei trei prieteni "(poveste populară), texte
despre prietenii între oameni și vietăți.

1

M.pag.52

1

M.pag.54
Imagini1M.pag.58
M.pag.54
Proverbezicători
despreprietenie
PosterSubstantivul
M. pag.57

1

M.pag.55

1

PPT Cetatea
Sorocii

13. Compunere cu începutul dat: ,, Prieteni buni".
Elaborarea planului simplu de idei. Selectarea și analiza
suportului.
14. Compunere cu începutul dat: ,,Prieteni buni".
Redactarea și aranjarea corectă, estetică a textului în pagină.
15. Compunere cu începutul dat:,,Prieteni buni". Exerciţii
de post-scriere.

1M.pag.59

16.Tainele cărții (12) Cărţi din literatura artistică universală
şi naţională.

1

1

9. Dialogul : tema, replicile, exprimarea acordului/dezacordului, răspunsuri eliptice. Descrierea. Fragmentul
de text ce conține descriere.
Textul ,,Ce este mai tare decât cetăţile?"Parabolă.
10. Substantivul. Felul subsantivelor:comune şi proprii.
Numărul, genul.
Exerciţii aplicative.
11. Comunicarea în acțiune. Atelier de discuție.Exerciții
deelaborare a proiectului de grup ,, Prietenul meu".(II)12.Scriere funcțională. Dictare.
Formele de plural ale unor substantive. Exerciţii aplicative.
Evaluare formativă.

1

Idei debuzunar1
1

PosterCriterii desuccesM. pag61
Expoziție deEFE
P_____EFE
P_____

4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate, în diverse contexte derealizare.
4.3. Redactarea textelor
literare/funcţionale, cu și fărărepere.
6.4. Demonstrarea interesului și apreferinţelor pentru lectura
suplimentară a cărţilor și a presei
periodice pentru copii.

Text-suport ,, Vasile Porojan" de Vasile Alecsandri, texte
despre prietenii celebre.
17. Comunicarea în acţiune.
Prezentarea proiectului de grup ,,Prietenul meu”
Atelier de discuție. (III). Expoziţie de postere.
18-19. Evaluare sumativă orală.
20. Lecție –sinteză. Recapitularea cunoștintelor .
21. Evaluare sumativă. Modulul 4 Prietenie.
22. Tainele cărţii (12). Cartea și timpul.
Text -suport ,,Vrăjitorul din Oz" de Frank Baum, texte
despre prietenie.
23. Analiza testului. Exerciţii de recuperare, ameliorare şi
dezvoltare.

Modulul 5:
1.1. Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral în situaţii noi decomunicare.
3.1. Utilizarea eficientă atehnicilor de lectură corectă,conștientă și fluidă.
1.3. Determinarea informaţiilor
principale și secundare și a
succesiunii logice a întâmplărilor
dintr-un mesaj audiat.

carte
M. pag.59

1

ESO
P_____

2
1

M.pag 62

1
1

Test

ES(4)

1

Cărți
Fișe

C R E D I N Ț Ă 14 ore

1. Evaluare inițială. Ascultăm și înțelegem mesajul.
Situaţie de comunicare: Deschide uşa, creştine!
2.. Comunicarea în acţiune.
Tradiţii şi obiceiuri strămoşeşti. ,, O poveste de Crăciun..."(I). Harta proiectului.
3. Calităţile citirii: corectă, conştientă,cursivă, expresivă.
Textul ,,Colindul gutuii din geam" de A. Păunescu.
4. Versificaţia: poezia.
Explorarea textului ,,Colindul gutuii din geam" de A.
Păunescu.
5. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.
Textul ,,Steaua de la Betleem" de Ion Druţă.
6. Formularea ideilor principale. Mijloace artistice demodificare a sensului: comparaţia şi personificarea.
Textul ,,Steaua de la Betleem" de Ion Druţă.
Evaluare formativă.

1

M.pag.63

1

PPT,,Obiceiuri
și tradiții deCrăciun"1

M.pag.64-65

1
1

1

EI

Portretul
scriitorului
M.pag.68-69

EFEDicționare

P_____

Poster7. Tainele cărţii (13). Organizarea bibliotecii clasei,1
personale.
5.3. Utilizarea formelor
Suport: cărți despre tradiții și obiceiuri de iarnă.
flexionare ale părţilor de vorbire
8. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numărul. 1
în diferite contexte de comunicare Genul.
orală și scrisă.
Exerciții aplicative.
9. Lecție-sinteză. Consolidarea cunoștințelor.
14.1. Scrierea corectă, lizibilă apropoziţiilor și a textelor mici, cu 10. Evaluare sumativă.
1
litere de mână și de tipar, cu
11.Tainele cărţii (14). Texte cu genericul „Deschide uşa,1
respectarea spaţiului, înclinaţiei, a creştine!”
aspectului îngrijit.
Colinde de Crăciun. Expoziţie de carte .
1
12. Analiza testului. Exerciții de recuperare, ameliorare,
dezvoltare.
13-14. Atelier de creație.(II)2
Prezentarea proiectului de grup. Spectacol ,,O poveste deCrăciun..."(III).

Cărți pentru
lectură
M. pag.66
Poster Pronumele
personal
Test
ColindeFișeES (5)