2023
月
第年
1196 号

英文学会通信英 文 学 会 通 信

第119号

─ 日本大学英文学会─

発行：日本大学英文学会〒 156-8550 東京都世田谷区桜上水 3-25-40
日本大学文理学部英文学研究室内
Tel.：03-5317-9709
E-mail：esanu02@gmail.com

目

次

《ご挨拶》
わが日本大学英文学会 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学英文学会会長 吉良 文孝
令和 5 年度を迎えて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科主任 飯田啓治朗《エッセイ》
職人として英語を研究すること ・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学大学院博士前期課程修了生 木村 謙斗
日本大学に感謝して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 鳥取市議会議員 加嶋 辰史
言葉が紡ぐ、人生を豊かにする優しさ ・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学高等学校中学校教諭 松﨑 祐介
Challenge ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 千葉県小学校教諭 熊谷 裕太
ニュージーランド視点で見る高校教育 ・・・・・・・・・・・・・・・・・Whangaparaoa College 職員 モロイ愛美
人と人との繋がりが充実した 4 年間 ・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科卒業生 酒井 陽菜《海外留学体験記》
GPBL を通して得た新しい体験 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年 佐藤 勇真
Everything shouldnʼt be easy ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部英文学科 4 年 下村愛
《新刊書案内》『ホーソーン文学への誘い――ロマンスの磁場と平衡感覚』（開文社出版）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学文理学部教授 高橋 利明『抵抗と日系文学：日系収容と日本の敗北をめぐって』（三修社）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学文理学部教授 牧野 理英『正しく書いて読むための英語前置詞事典』にたずさわって―先生と私―（朝倉書店）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部准教授 一條 祐哉
英語の名脇役たち－『正しく書いて読むための英語前置詞事典』（朝倉書店）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学講師 島本慎一朗《研究室だより》2022 年度行事 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
2023 年度行事 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
退職のご挨拶：背伸び ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 元日本大学文理学部助手 島本慎一朗
退職のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 元日本大学文理学部任期制職員 廣瀬 愛花
着任のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部助手 村岡宗一郎
着任のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 日本大学文理学部任期制職員 田口聖《事務局だより》月例会報告 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
2023・2024 年度運営委員 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
日本大学英文学会 2021 年度決算額 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
お知らせ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

─ 1 ─

2
3
4
4
5
6
7
7
8
9

10
11
11
12
14
15
15
16
17
17
18
19
19
20

2023 年 6 月

日本大学英文学会《ご挨拶》
わが日本大学英文学会
日本大学英文学会会長

吉良

文孝

本年 4 月より 1 期 2 年間、会長を務めさせていただ
きます。今から 13 年前の 2010 年、故寺崎隆行先生のあとを受け会長となりましたので、会長職は今回で2 度目の登板となります。微力ながら、 2 年間の学会運営に力を尽くしてまいります。会員の皆様のご協力とご支援を賜りますようよろしくお願いいたします。
この 3 年間は、新型コロナの影響により、年次大会
はもとより、月例会の開催数や開催方法（zoom 開催）など、いろいろな面での学会運営・活動が制限されてきました。それでも、この 5 月には、新型コロナ感染症も 2 類から 5 類相当（季節性インフルエンザ感染症相当）へと指定が見直され、徐々にではありますがコロナ禍前の状態に世の中が戻りつつあります。以前のような活発な学会活動ができるものと期待しています。もちろん、予断は許しませんが、とりあえずのところ喜ばしい限りです。
さて、すべてがこの新型コロナの影響によるものではありませんが、本学会の運営・活動も以前に比して随分と様変わりしてきました。その一端を記しておきます。まず、会員数の動向ですが、昨年の年次大会（総会資料）の時点で、「研究会員」が 156 名、「同窓会員」が 106 名、そして、「学生会員」はわずかに 27 名です。同窓会員は、卒業時に年会費を納めれば、以後3 年間は（年会費の振込がなくても）会員資格を失うことなくその人数は保たれます。しかし、会費が 3 年
間未納となりますと自然退会となりますので、卒業後4 年を経過すると、同窓会員数は極端に減っていくのが例年のことです。そういうことではありますが、これまでは（ほぼ）義務的に英文学科に入学する新入学
生は学生会員になっていましたので、おそらくは、何年経っても（つまり、自然退会する会員がいても）、この同窓会員の 100 余名という数字は保たれていたものと思われます。しかし、現在、学生会員の入会については完全な任意入会となっていますので（それゆえ、学生会員はわずかに 27 名なのです）、卒業時に同
窓会員になったとしても、 3 年経過すればその大多数が自然退会になってしまいます（大多数とは言っても、上述の通り、その分母は 4 学年合わせて 30 名足らずです）。このままでいけば、数年後には学生会員と同窓会員を合わせても十数人に満たないのではないかと危惧されます。これは学会にとって危機的な数
字、深刻な事態と言わざるをえません。何かしらの方策を講じなければ、伝統あるわが日本大学英文学会も先細りの一途をたどることになります。研究会員についても、私が院生、専任教員になりたての頃にはもっと人数はいたという印象です。研究会員数は、長期的な視野でいえば、大学院の入学者数と直結・連動しています。昨今の大学院入学者数を考えますと心もとないものがあります。こういった学会の危機的状況を裏打ちするように、学会機関誌『英文学論叢』の巻末にある研究会員の業績欄を見ますに、業績を報告してくださる研究会員数は、直近 3 巻では各号 30 名に満たない状況です。研究会員全員の業績を事務局が網羅しているわけではありませんので、実際にはもっと多くの研究業績があるのではないかと思います。もっとも、研究会員数が 156 名であることを考えれば 30 名
弱という数字は相当数と言えるかもしれません。いずれにいたしましても、上述した本学会の各会員数のことを考え合わせますと、これら諸々の数字は危機的な数字と言えるでしょう。
しかし、現状を嘆いていても仕方ありません。英文学
会をより盛り上げていくためには、何かしらの創意工
夫・手立てを講じる必要があります。すべての学会員に と っ て 魅 力 あ る 学 会 に し な け れ ば な り ま せ ん。
その一環として、月例会などの開催場所は文理学部に限ることなく、他学部での開催も考えています。先の常任委員会では、本年 10 月開催の「英語教育シンポジウム」を通信教育部キャンパス（市ヶ谷）で行なうことをご承認いただきました。通信教育部に在籍の学生さんも交え、より多くの学会員の皆様が参加してくださることを期待しています。また、通信教育部の学生さんと言えば、これまで通信教育部の学生さんが本学会に入会する際には、「本会の趣旨に賛同し常任委員会の承認を得たもの」（「学会規約」第 4 条）という制約がありました。入会のハードルが高いわけですが、通信教育部が文理学部の下部組織ということを考えれば、そのような手続き上の制約は撤廃すべきと考えます。通信教育部在籍の学生さんも無条件で入会できるよう常任・運営委員会にご提案し、総会で会員の皆様にご承認いただくことも考えております。
さて、わが日本大学英文学会は、日本大学法文学部の高等師範部に英文学科が設置されたことに伴ない、
大正 15 年（1926 年）から数え、 3 年後の 2026 年には創設 100 周年を迎えます。100 周年の 2026 年には、私は会長職にはありませんが、 100 周年に向けた記念行
事についていろいろと妙案を練らなければなりません。もちろん、会員の皆様からもいろいろなご意見を賜わることとなります。100 周年の記念行事に向けて次期役員とのスムーズな橋渡しをするのが私の役目でもあります。やや話が逸れますが、皆さん、文理学部の正門を入り、文理学部掲示板のある芝生に沿って数十メートル歩いていきますと、右側に「泰山木」という木が植わっています。その木の前には記念植樹のプ
レートが設置されていますが、そのプレートには、

─ 2 ─

第 119 号

英文学会通信「泰山木 中国文学科創設五十周年記念 一九七四年六月一日植樹」とあります。記念行事の 1 つに「英文学科（英文学会）創設 100 周年記念植樹」というのも一考でしょう（もちろん、学部からの許可がいただけるかど
うかにもよりますが…）。卒業後何十年かして大学を訪れ、記念植樹の前で訪れた仲間と記念写真を撮る、
そんな光景を私は夢見ています。
また、学会機関誌『英文学論叢』ですが、ご存知の通り、ここ数年、投稿者数（それに連動して掲載論文数）が激減しています。背表紙に学会名を印字することも難しいほどに薄く、機関誌自体が自立することもままなりません。月例会に加え、英米文学、英語学、
英語教育のシンポジウムも行なっていますので、それらシンポジウム論文を掲載するなど、機関誌をより充実したものにするために妙案を考えていただくよう編
集委員会にもお願いしています。
現在、学会だよりとしての「英文学会通信」（本誌）が年 2 回発行されています（春号は学会 HP、秋号は紙媒体での発行となっています）。学会の動向や学会
員のさまざまなご活躍を知り記録する上で貴重な学会だよりです。学会通信をより充実させるために、学生さんの企画・アイデアを活かすことができないものかと考えています。学会通信の編集補助委員として参画
してくださるボランティア学生を募っているところです。読んでいてワクワクするような「英文学会通信」になることを期待しています（本原稿の校正中に朗報です。なんと 8 名の学生さんがボランティアの編集補助委員として名乗りを上げてくれました！彼らの高い志にただただ感謝です）。
上に述べたことのほかにも、まだまだ考えなければならないことは山ほどあろうかと思います。英文学会
をこれまでのように、そして、これまで以上に発展させるためには会員の皆様のお知恵を拝借しなければなりません。副会長の隅田朗彦先生をはじめ、常任委
員・運営委員の先生方、会員の皆様、そして縁の下の力持ちとして学会運営に携わってくださる英文学科ス
タッフの皆さんのお力添えが必要となります。私は、会長職にあるこの 2 年間を、これまで自分を育ててくれた英文学科、英文学会への最後のご奉公と心得ております。会員の皆様のいっそうのご理解とご協力を賜りますよう、重ねてお願い申し上げる次第です。

令和 5 年度を迎えて日本大学文理学部英文学科主任

飯田

啓治朗

今年度で 2 年目となる英文学科主任を務めさせてい
ただいております。身にあまる職責でありますが、会員の皆さまのご協力を賜り、引き続き、この重責を果たすことができればと存じます。どうぞよろしく
お願い申し上げます。
本年度は英文学科に 154 名、そして大学院英文学専攻博士前期課程に 1 名の新しい学生を迎えました。
英文学科は昨年度よりも 11 名多い新入生を迎えることができました。一昨年度との比較では、 25 名多い
新入生を迎えたことになります。
英文学科の教職員の異動について、ご報告させていただきます。5 年間にわたって助手を務められていた
島本慎一朗先生が、そして、 2 年間にわたり任期制職
員として英文学科事務室に勤務されていた廣瀬愛花さんが、 3 月末に、それぞれの任期を終えられました。
この場を借りて、お二人に感謝を申し上げます。島本助手の後任として、村岡宗一郎さんをお迎えしました。村岡助手のご専門は英語学で、英語史、統語論、意味論の研究に力をそそがれています。また、任期制
職員として、この 3 月に英文学科を卒業された田口聖さんをお迎えしました。先生方では、マイルズ・チル
トン先生と入れ替わって、今年度は隅田朗彦先生が研究休暇（サバティカル）を取られています。
対面による授業はすでに昨年度から再開していまし
たが、遠隔による授業も実施されていました。今年度
は、遠隔による授業が昨年度よりもさらに少なくなったせいか、新学期が始まって、昨年度のこの時期と比べて、キャンパスの内外の学生の数がたいへん多くなったことを実感しています。また、今年度になり、サークルの新会員の勧誘活動が再開されました。本館と 1 号館の間の広場に設けられた各団体のブースには、多くの学生が集まっていて、この 3 年間忘れていた新学期の風物詩が戻ってきたことにより、キャンパ
ス内は、なお一層活気に満ちあふれてきました。
3 月 13 日からマスクの着用が緩和され、また、 5 月
8 日には、 3 年間続いていた新型コロナウイルス感染症の感染症法上の位置付けが、 2 類から、インフルエ
ンザと同等の 5 類へと引き下げられることになるな
ど、日本国内はコロナ前の状況に戻りつつあります。
昨年度、日本大学英文学会の年次大会は対面での開催が再開され、多くの会員の皆さまにお目にかかることができました。今年度は文理学部の秋の桜麗祭期間中の行事であるホームカミングデーが再開されることを期待しております。ホームカミングデーが再開されることになりましたら、英文学科の会場にぜひともお立
ち寄りください。英文学科の教職員一同、皆さまにお目にかかれることを楽しみにしております。

─ 3 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会《エッセイ》
職人として英語を研究すること
日本大学大学院博士前期課程修了生

木村謙斗

2021 年春、感染症による未曾有の公衆衛生・経済・
社会危機が続いている中、日本大学文理学部大学院に進学をした。学部生時代の同期の中には共に大学院へと進学をする者が一人もおらず、院生生活に不安を抱きながらも、英語を研究することへ胸を高鳴らせていた。2 年間で修士論文を書き上げることが最終目標であったが、第一段階として、修士論文を見て頂く担当
教授に卒業論文の概要を提出する機会があった。そこ
で、私が提出した卒業論文の概要に対するご指摘にあった言葉が修士学生としての意識に大きな影響を与えた。それは、「これからは “職人” という意識をもって英語の研究をしていってほしい。」という言葉である。それまで自身が職人であると意識することは一度もなく、単に自身の好奇心を基に英語の研究をしていた。しかし、学部生の頃と同じ意識では修士課程の 2年間を有意義なものにすることは難しく、高い志をもって過ごさなければならないと気を引き締める必要がある。“職人” に近づくためにはどのようなことを心掛けるのか、修士論文とは別にそれを発見することは2 年間の修士課程を過ごす上で 2 つ目の課題となった。結果として、修了時には “職人とは” という問いに明確な解答は得られずとも近づこうという気概を持
ち合わせることができた。当然、すぐに答えを見つけ出すことはできない。そこで、自分と教授を比較すると様々な差異があり、その差異を少しでも多く発見
し、誤りを正していくことが職人に近づくための糸口であると考えた。その中でも特に直ちに正す必要があると感じたのは、英語に関する知識量だけでなく、自身の知識を他者に伝える方法であった。当たり前なことであるにも関わらず、自分は丁寧に作成しているつもりであったとしても、文書内において自身が相手に伝えたいことを正確に示されているか、ハンドアウトの書式が読み手にとって明瞭で読みやすいものであるかという点が蔑ろにされていることであった。論文を執筆する以前の問題であり、自分は相手を思いやる
意識が欠落していると思い知らされた。知識量を増やす
ことは早急に対処できる事柄ではないが、相手のことを思いやった文書の作成は意識することで徐々に改善
することができた。まだまだ改善の余地を多く残しているが、着実に向上していると感じられる点でもある。
修士論文を執筆する際にもこの意識を常に持ち、臨んだ。
完璧とは言えずとも、伝えることを大切にしながら作成したと言える。修士課程を終えてから早くも1 カ月が経ち、今年度も非常勤講師として中学生・高校生に英語を教えている。授業内で配布するハンド
アウトや、定期テストを作成する際、日ごろの些細な行為に対しても思いやりの意識を忘れずに丁寧に、プライドを持ち、いつの日か “職人” として英語と向き合っていると思えるようにこれからも生活していきたい。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●日本大学に感謝して
鳥取市議会議員

加嶋

辰史

はじめに、この度は学外の私に、寄稿の機会を与えて頂きましたこと、心より感謝し、この場を借りて厚く御礼申し上げます。誠にありがとうございました。
さて、日本大学名誉教授の川島彪秀先生は、言論発表に際し、序論の前段において日本人感覚の謙虚な物言いが過ぎると、欧米では聴衆の気分を損なうものだ、と仰言られたことを記憶しております。従いまして、私の所感の要点に集中して、出来る限り簡潔に綴らせて頂きます。
文理学部英文学科在学中、私の記憶に残る情景を紹介させて頂きます。まず、川島先生の授業では、米国大統領の演説を視聴し、 pitch, stress, attitude など、演説における要素と効果を計画し、演説原稿は作成されていることを教わりました。教えを体現すべく、人前で発言する際には、原稿に工夫をして、取り組んでおります。また、川島先生は、邦人の中では、松岡洋右による国連脱退時の演説を、高く評価されておられました。授業で繰り返し述べられる御姿は、今でも印象強
く心に残っております。
次に、吉良文孝先生の思い出についてです。吉良教
授の授業の折に、「一時が、万事。
」この文句を何度も耳にしました。人間社会は約束事の連続、その結果の積み重ねが人物の信用になります。1 度限りと軽く扱
わずに、正確に約束を果たすことが社会人の理想的姿
勢である、と自分なりに解釈しました。私の半生においては、この実践が、困難な状況から幾度か、身を助
けてくれました。貫徹にはまだまだ程遠く、未だに己を律する文句として、心に必携しております。
並びに、大学院の授業にて、保坂道雄教授の御高説を賜わる機会を得たことは、今の私にとって幸運と言えます。不確実な記憶で失礼致しますが、社会言語学、
あるいは言語史の内容であったかと、思い出します。
それは、言語の変化や進化というものは、 innovation

─ 4 ─

英文学会通信刷新（今までを根刮ぎ断ち切って置き換わる）のように急に変わるというものではなく、過去を背景に螺旋の様にうねりながら変わってきた、と考える、 spiralchanging という語句を解説していただきました。以降、人工と自然といった、複数の観点を備え、意識して考察する様になりました。
私は、大学院に進みながら、卒業はできませんでした。しかしながら、このようにして日本大学を振り返ると、思い起こされるのは語学の授業が大半でした。
つまり、興味深く、印象に残り、人生に彩をもたらす
内容を提供していただいたことが、理解出来るのであります。各々の人生は長く険しく、総合力で対応し、生きてゆかねばなりません。諸問題を勘案するにあたり、桜上水での経験を、強烈なアクセントとして活かしてゆきたいものです。
最 後 ま で お 読 み 頂 き、 あ り が と う ご ざ い ま す。
終わりになりましたが、日本大学英文学会の役員及び会員の皆様のさらなるご活躍を、心よりお祈り申し上げます。日に日に新たに、お元気でお過ごし下さい。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●言葉が紡ぐ、
人生を豊かにする優しさ
日本大学高等学校中学校教諭

松﨑祐介

文学と言語学という二つの学問が共通して我々に示唆顕示してくれることは、人と言葉の関係であり本質であるのでしょう。認知言語学や文化記号学の理論を援用すれば、その人が発する言葉には、その人の世界の見え方が反映されていると言えます。逆に、その人の言葉がその人の世界の見え方を決めているとも言えます。敷衍すると、その人が発する言葉、書く言葉
は、その人の生き方そのものなのでしょう。正しく美しい言葉とは、そういう生き方をしている証で、その逆もまた然りで、嘘やごまかし、不誠実な言葉は、その人の人生をそういう方向に導いていってしまいます。そしてまた、文学史に長くその名を残し、様々な批評に耐えてきた作品は、正しく、まっすぐに、そして正直に言葉を紡ぎ、時代を越えて我々に人という存在の本質を示してくれます。
二つの学問を高校生が学ぶ意義は、正しく生きること、正しい目で世界を見ること、人としての優しさをもって他者と接すること、自分とは異なる他者について想像力をもって考え寄り添うこと、といったところにあるのだろうと考えます。それがまた、今の私の生第 119 号徒に対する思いであり、願いであり、クラスで生徒と共に文学や言語学を学ぶ理由です。
日本大学高等学校では校務分掌としてグローバルセ
ンターの委員長を任され、国際交流や海外留学、海外大学進学、そして、スーパーグローバルクラス（以下、「SG クラス」と略記）の運営に携わっています。
学校が母校であることに加え、受け持っている SG ク
ラスで素晴らしい生徒たちに恵まれ、教員生活の中で今が一番充実した日々を過ごしていると言っても過言ではありません。もしかするとこの先、今を超えるときは来ないかもしれないと思うほど、今の生徒たちとの時間を大切にしたいという気持ちが強くあります。
「グローバル」という名を冠するからには、国際性、
語学力、コミュニケーション能力、問題解決能力といったところを育てることにより一層スポットライトを当てる必要があります。しかし、未来へ持続可能な世界を実現するのは、結局は人であり、行き着くとこ
ろは人と人との関係なのだと強く感じます。もっと言えば、先に述べた、優しさをもって他者に寄り添い、
正しく生きることの積み重ねによるのだと考えます。
そういう姿勢を学ばせてくれるものが文学であり、言語学であります。大学の先生方のご協力がその学びの縁機となっています。「連続グローバルセミナー」と称して、特別講義や小講座、ワークショップを月例で開催しています。当学会の先生方ではこれまで、閑田朋子先生、黒滝真理子先生、マイルズ・チルトン先生にご来校いただき、ご講義いただきました。また、学外の先生方では、岡ノ谷一夫先生（東京大学名誉教授、共創言語進化学）、谷口一美先生（京都大学大学
院教授、認知言語学）、投野由紀夫先生（東京外国語大学大学院教授、コーパス言語学）、中野春夫先生（学習院大学教授、シェイクスピア研究）、小川公代先生（上智大学教授、英文学）、他にも多くの先生方に快くお引き受けいただきました。
クラスの生徒がセミナーを通して学んだことを、
以下のように書いてくれました。
「舞さん、優しいね。
」これは、松﨑先生が私によく言ってくれる言葉です。
辞書には「優しい」とは、性質や態度に思いやりや慈しみの心がこもっているさま、とげだたない穏やかさが好感を与えるさま、上品で優美なさま、とあります。そして多くの人も、そのようなイメージを持つと思います。しかし、優しさはときに凶器になってしまうのかもしれません。誰かを傷つけるかもしれない
し、ときには自分自身を傷つけるものにも。
優しさは、誰かを傷つけるためではなくて、誰かを守るために行使されるべき。このことに気づかせてくれたのは、私の大好きな小説『サイラス・マーナー』
です。サイラスは、冤罪工作で自分を陥れた友人を告発しませんでした。その悲しみを、自身が村から出て─ 5 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会

いくことで解決しようとしました。私は、サイラスが自分に濡れ衣を着せた友人を傷つけたくなかったからだと解釈しました。その結果、サイラスが誰かを守るために行使した優しさが、自身を傷つける凶器へと変わってしまったと言えます。
優しさと向き合うことはとても難しいと思います。
ほんの些細なことで、優しさは壊れ、凶器へと変わってしまうのです。
人間は未熟な存在だと思います。その未熟さを補い、人を成長させるものが「優しさ」であると、私は思います。
私はまだ 18 年という短い時間しか生きていないので、「優しさ」とは本当はどういうものなのかわかりません。私は、私の人生をもって「優しさ」とは何かを追究したい。大好きな文学とともに。
（日本大学高等学校 3 年生 野村 舞）
谷口先生と閑田先生からいただいたお言葉を紹介したいと思います。谷口先生は、学生から認知言語学がいったい何の役に立つのかという質問をされると、次のようにお答えになるそうです。「認知言語学を知っている人生と知らない人生だったら、知っている人生の方が楽しいと思います。私自身も日々、創造的に「ことば」を使うことができるって素晴らしいなと感動を新たにし、難なく言語を使いこなす人間への敬意を深めています。本当に人生を豊かにしてくれるもの
は、一見するとすぐには役に立たなさそうなものなのだろうと思います。」と。閑田先生は、本校での『サイラス・マーナー』のご講義後、一人の生徒（というのは、上掲の野村舞さんですが）が大きな影響を受けたことについて、その謝意をお伝えしたところ、次のよ
うなお返事をくださいました。「遥か昔、 19 世紀の作家の声が確かに届き、自分の中で土壌として定着した
ら、いつか忘れたころにふっとその土壌から何か芽が出て花が咲くことがあるかもしれません。咲く花は元の作家や画家、作曲家のメッセージと同じ色でなくてよいのです。」と。お二人の先生からのお言葉が、「文学や言語学を通して学んだことが、長い時間を経て人生を豊かにしてくれるものである」という点で繋がったことに、私は心を動かされました。そしてそれは、私の考えがお二人の先生方と同じであるという安心感を私に与えてくれます。学問が、生徒たちの今後の人
生を必ず良い方向に導くものであると、私は信じます。
最後に、大学の恩師である関谷武史先生、大学院の恩師である松山幹秀先生、そして、お二人の先生との思い出が今でも心の支えになっていることを書き添えます。仕事をしていて、あるいは生きていて、大きな不安に押し潰されそうになったとき、先生方と過ごした日々を思い出すことで得られる安心感に支えられていることを実感します。

Challenge
千葉県小学校教諭

熊谷裕太

この文章の執筆を頼まれた時に、「何を書こう」と内容を考えている中で、大学時代の経験が今の生活に繋がっていると気が付きました。大学時代にいろいろなことにチャレンジしてほしいという思いを込めて文章を書かせていただきます。
私は英文学科を 4 年前に卒業し、現在は千葉県の小学校で教員をしています。
今年度は、初めて 6 年生の担任となり、卒業生を出すという責任や不安もありますが、毎日楽しく充実した日々を送っています。
元々、私は中学校の英語教員を目指して英文学科に入学しました。教員になれた時に役立つことはないかと思い、教職支援センターに相談したところ、ボラン
ティア活動や学童保育でのアルバイトを紹介していただきました。その活動をしていく中で、子どもたちの成長を目の前で見て、生きる基盤を作る小学校の教員を目指したいという気持ちが強くなりました。
そんな私の目標の変化に対応できたのは、玉川大学との連携システムがあったおかげで、小学校教諭の免許取得の学習ができたからです。文理学部と玉川大学の両方で、単位を取得することは、予想以上に大変なことでした。しかし、それができたのは、仲間と協力し合ったことや文理学部の先生方の熱心なサポートがあったからでした。
また、私は留学することに不安があり、留学に消極的でした。しかし、大学 2 年の時に、思い切って大学の短期留学制度でエリザベスタウン大学へ行くことを決めました。行ってみると、現地の英語を肌で感じられたり、他学部との繋がりが生まれたり、貴重な経験を積むことができ、英語への学習意欲が高まりました。
今は小学校でも外国語の授業が始まり、私の勤務校では外国語科の研究に取り組んでいました。授業の展開や子どもたちが楽しんで英語を学習できる工夫を考える時に、日本大学で学んだことが活かされていました。
日本大学には、様々な制度や取り組みがあるので、積極的に活用してほしいと思います。思っている以上に、チャレンジしてみると道は切り開かれていきます。
社会人になるとチャレンジできる環境を作るというのは、難しいものです。大学時代に思い切っていろい
ろな事にチャレンジして、学校生活が悔いなく、充実したものになることを願っています。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●─ 6 ─

第 119 号

英文学会通信ニュージーランド視点で見る
高校教育
Whangaparaoa College 職員

モロイ

愛美

今から丸 10 年前、私は日本大学英文学科を卒業しました。その頃の私は、 10 年後に自分がまさか異国の地で学校職員として勤務しているなどとは夢にも思っていませんでした。大学卒業後は 6 年間、日本の中 学・ 高 校 で 英 語 講 師 と し て 勤 め て い ま し た が、
ニュージーランド人の夫と結婚し、 2019 年 9 月、コロナウイルスが流行りだす少し前にニュージーランドに移住しました。移住してからすぐは、日本人が経営する留学代理店に勤めました。そこで実際に現地の学校を訪れる機会があり、生徒たちが伸び伸びと学校生活を送っている環境や、フレンドリーな先生方の姿にとても魅了され、この国の学校で働きたいと思い、教員登録へ向けて準備を始めました。まず、自分の大学の学位がこちらの国の大学のものと同等のレベルのものであるか、 NZQA(New Zealand Qualification Authority ) という組織に査定をしてもらいました。無事に査定が終わり、私の学位は認められましたが、今度は英語力を証明するために IELTS を受験する必要がありました。ここで手こずってしまい、語学学校に通いながら何とか試験を突破し、昨年の 3 月に教員登録が完了しました。教員登録は完了したものの、この国の教育システム、カリキュラムについての知識、経験が無かったため、就職活動にも苦労しました。ですが幸いにも昨年末に、自宅の近くの公立高校で留学生のアカ
デミックサポートという職に空きが出たため、すぐさ
ま応募をしました。その結果、ありがたいことに書類審査、面接を経てこの仕事に就くことが出来ました。
総勢 150 人ほどいるスタッフの中で、日本人は私たった一人ですが、優しい上司、先生方に恵まれ毎日楽し
く働くことが出来ています。将来的には ESOL もしくは日本語の授業も担当することが今の私の目標です。
この仕事において私が担っている最も大きな役割
は、留学生がいる教室で彼らの隣に座り、そのサポートをすることです。科学や物理、歴史、数学、それから時には体育の授業に参加することもあります。繰り返しになりますが、ニュージーランドのカリキュラムと日本のカリキュラム・授業体系は本当に異なっています。まだ留学したての頃は、教室の中で何をしていいのか全く分からず戸惑っている日本人学生もしばしば見受けられます。先日参加してきた高校一年生の化学の授業では、実験の手順のまとめや、準備まで全て生徒が自分でやらなければ、実際に実験を始めることが許されていませんでした。日本では準備から何まで
全て先生がやってくれるので、「日本の先生には感謝しないとなぁ」と、ある日本人生徒さんが呟いていました。それから体育の授業では、毎回の授業で行う競技が変わり、その競技も日本ではあまり知られていな
いものやルールが異なっているものもあるため、ルールを理解することに苦戦している生徒さんがちらほらいます。またさらに日本の高校教育と違うと感じるのは中間・期末試験というものが存在せず、教科ごとに与えられる課題をクリアして単位を取得していくシス
テムであるというところです。そしてその課題は必ず
しも筆記試験とは限りません。ある課題はエッセイ
で、ある課題はダンスの発表、あるいは理科の実験といった実技的なものにもなります。一年を通して細かく課題を課すことによって、より平等で客観的な評価を行えるようにしているそうです。
こんなにも教育システムが異なっているニュージー
ランドの教育に、驚きと発見の連続ですが、私はそれをとても魅力的に感じています。何より魅力的に感じるのは生徒主体であるという点です。こちらでは生徒たちの自立性が重要視されています。グループワークが盛んであったり、プレゼンテーションの機会が何度もあったり、積極性が育まれる授業がとても多いなと思います。留学生さんたちは時にカルチャーショック
を受けながらも日々努力し、成長しています。そして生徒さんたちがこの貴重な留学生活を楽しんでいる姿を見て私自身も嬉しい気持ちになります。1 人でも多くの日本人留学生が楽しい留学生活を送れることを心より願っています。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●人と人との繋がりが充実した４年間
日本大学文理学部英文学科卒業生

酒井陽菜

私の大学生活のお話をさせて下さい。私の大学生活の半分は、オンライン授業でした。しかし、コロナ
ウィルスによって制限された生活の中でも私にとって大学 4 年間は、学びとそして「人と人との繋がり」が充実したキャンパスライフだったと思います。
始めに大学 2 年生の頃のお話をします。慣れないオンライン授業や 1 年生の頃とは異なり、授業開始が 5月からでした。今まで使用したことのない zoom による授業に不安が多くある中、最初は先生方もそして、
私たち生徒も手探り状態だったと思います。その中でも 2 年生の頃と言えば、特に印象に残っているのは、
課題の多さです。英文学科の皆さんならご存知だと思─ 7 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会

いますが、 2 年生の授業は、必修授業や選択授業が多くほとんど毎日 1 限から、あるいは 1 限から 5 限まで
フルで授業があると思います。しかし、オンライン授業では課題の提出期限が非常に重要でした。課題提出や授業の準備により、睡眠時間や息抜きをすることを惜しんで取り組んでいました。課題の量、そして授業方法に慣れるまではパソコンにより体調を崩してしま
うこともありました。その中でも私が工夫したことが2 つあります。1 つ目は、私自身がどのくらい集中力が続くのか、 2 つ目にどのように勉強すれば効率良く取り組めるのかを重視しました。例えば、私の場合いつまでにこの課題を終わらせるか計画を立て取り組んだところ、提出期限を守り、週に 3 回以上アルバイトをしながら、友人と会う時間も設けることが出来ました。また、オンライン授業は１人で取り組む、個人作業が多い印象だと思います。しかし、私が受けた学科の必修授業は、ほとんどリアルタイムによる zoom であった為、グループワークによる先生方と友人との交流があり、友人と協力しながら課題を取り組めたことで、オンライン授業から仲良くなった友人もいます。
その友人とは、 2 年生の授業から卒業論文ゼミまでの3 年間、全て同じ授業を選択するほどの仲になり、オンライン授業があったからこそ出会えたご縁だと思っています。
次に 3 年生から 4 年生のお話をします。3 年生では、
オンライン授業にも慣れ必修授業や選択授業が減った
為、比較的自身の時間を作ることができ、就職活動の準備もすることが出来ました。また、 2 年生の夏頃まではコロナウィルスにより外出が難しかった為、授業中心の生活でしたが、その中でも家族や地元の友人、感染者数を見ながらですが大学の友人と会う機会が多くなったと思います。もし、オンライン授業がなかったら地元の友人と会う時間や、家族との時間が少なかったと思います。社会人になった今では、仕事が中
心の生活である為、学生の頃と比較すると家族や友人との時間が減ってしまっています。しかし、コロナ禍
があったからこそ、家族旅行や祖母と出掛けること、
公共交通機関を使わず、地元の友人と花火をしたり、近くでお茶をすることが出来たと思っています。皆さんから見ると、キャンパスライフを楽しめていないと思う方もいるかもしれません。しかし、今となっては貴重な時間であり、私にとって大切な思い出となっています。また、大学 4 年生からは全て対面授業であった為、 3 年ぶりに会う友人やキャンパス内で直接学ぶことができる喜びも改めて感じることが出来ました。
このように見ると、私の大学生活は小さなものだったと捉える方もいるかもしれません。しかし、オンラ
イン授業があったからこそ、私自身に合う勉強の仕方、
時間の使い方を見つけることが出来たと思います。私にとって大学 4 年間はイレギュラーなものでこの先、経験することがない生活だったと思います。時間を工夫することで何が出来るのか、時間の使い方次第で多くの「人と人との繋がり」を感じられる貴重な 4 年間でした。皆さんも貴重な４年間をご自身だけの生涯の中で思い入れのある充実した期間をお過ごし下さい。

《海外留学体験記》
GPBL を通して得た新しい体験
日本大学文理学部英文学科 4 年

佐藤勇真

私は 2022 年 9 月から 12 月まで、芝浦工業大学と、
インドネシアのスラバヤ工科大学が共同で行う「インドネシアにおける新エネルギー技術、森林管理システ
ムの実現可能性に関する産学官連携グローバルワーク
ショップ」に参加しました。このプログラムはオンラ
イングローバル PBL と呼ばれ、 PBL とは、 Project(Problem) Based Learning の頭文字を取ったもので、日本語では「課題（問題）解決型学習」と呼ばれます。
元々は芝浦工業大学が主催で、実際に現地に集まって行っていたプログラムですが、コロナの影響もあり、オンラインでの開催となりました。日本大学文理学部
が加盟している、 GTI コンソーシアムの加盟校の中から 10 名程度の募集があり、日本大学文理学部の学生として参加することになりました。その他の参加校
は、東京理科大学と、インドネシアのガジャマダ大学
であり、そして、株式会社 IHI や現地行政機関と連携して行う大規模なプログラムとなりました。
本プログラムは大きく分けて 3 つの分野に分かれ、アンモニア、バイオマス、森林管理の分野において、それぞれの可能性を模索するプログラムでした。毎週金曜日の 17 時から 19 時に行われ、プログラムの前半はインドネシアの教授や、株式会社 IHI のオブザーバー
から講義があり、後半は最終発表に向けてディスカッ
ションを重ねていきました。前半の講義は、専門的な知識を要求される難易度の高い講義でした。私は文系脳であり、理系分野はほとんどわからない状態で参加したため、とても難易度の高いものとなりました。
ディスカッションにおいては、私はバイオマスの分野に振り分けられ、芝浦工業大学やスラバヤ工科大学の学生と共に、課題解決に向けたディスカッションを行っていきました。
私たちのグループは、インドネシア国内においてのバイオマス燃料の利用方法について模索し、共燃焼という点を重視してプログラムを進行しました。具体的には、火力発電において、化石燃料と木質ペレットを同時に燃焼させ、排出される二酸化炭素量を減らす可─ 8 ─英文学会通信
能性を模索してプログラムが進行されました。どちらも燃焼後は二酸化炭素が排出されますが、木質ペレッ
トは、自然界で伐採される木から作られるものであり、伐採前は二酸化炭素を吸収している点、また、原料が廃材である点を有効活用し、化石燃料のみで発電するよりも環境に低負荷になることを期待しています。私はこの分野に関してはほとんど知識がない状態で参加しましたが、少しでもグループに貢献するため、事前学習を独自に行ったり、あらかじめ調べたものを共有するなどしました。その後は発表に向けて資料の作成を共同で行い、無事に最終発表を迎えることができました。
なぜ文系脳の私が今回のプログラムに参加したかというと、 以 前 に 文 理 学部で実施されていた複数のCOIL に参加した経験があったからです。他の学生と比べ、オンラインでの活動や海外の大学と共同で活動を行うことに慣れていたため、参加の際の障壁は低かったと感じます。これまでの COIL の経験を活かし、今回のプログラムでも乗り越えていける、と感じ、参加を決意しました。参加後はとても難しく、投げ出したくなることもありましたが、最終発表を終えた後は、達成感に満ち溢れていました。そして、最後には修了証を頂きました。これまでの経験がなければ、今回の企画に参加することはなかったかもしれま
せん。すべての経験が今に繋がっているのだと実感しました。この成果がさらにどこかに繋がることを期待しています。またとない機会を頂き、本当にありがとうございました。これからもこのような企画が組まれ、私のように新たな領域に飛び込む学生が現れることを願っています。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●Everything shouldnʼt be easy
日本大学文理学部英文学科 4 年

下村愛

2021 年の冬頃、私は真剣に海外留学を考え始めた訳であるが、その結果の正否を問われたならば私の決断は正解だったと思う。その理由は今後海外で仕事をしたいといったような将来に繋がる明確な理由ではな
く、なんとなく英語が話せたらかっこいいとか社会人になったら時間が無いから行く機会が少なくなるとか、そんな単純なものである。なんとなくキラキラした留学生活をイメージすることは簡単だが、これを行動にいざ移すのは時間がかかったし、金銭面を初め、ビザ、パスポート、保険など、色々と面倒な行程が私を待ち受けていた。そして勿論言語の壁も相当大き

第 119 号かった。そもそも私は行きたい国など無かったため、始めに国選びから始まった。留学といえばのアメリカやイギリスは物価が高いためお金がかなりかかる、海や街並みが美しいマルタは小さいから 1 ヶ月程でやることが尽きる、金銭面を考慮すれば東アジアだがアク
セントがかなり強め。そのような紹介を留学関係のエージェントから受けた中で、移民大国で且つある程
度公共面でも発達をしているカナダは海外経験が初めてになる私にとって良い環境なのではないかと思った。2022 年 1 月エージェントに相談を初め、色々な事務的手続きを行い、 6 月 11 日にカナダのバンクーバーへ渡航すれば、そこは体感 60％英語の世界であった。私は学生ビザでの語学留学であったため、語学学校にはかなりの日本人がいたし、聞いたことのある話だとは思うが自分で環境を選ばなければ英語を話す必要がない状況を生み出すことはとてつもなく簡単であった。そんな世界の中で、私は様々な国の友達と出会い、楽しく過ごし、たまには意思疎通がこの上なく容易である母国語の友達と日本食の美味しさを噛みしめながら苦労を言い合い、シアトル、パリ、ニューヨークなどを旅行するといった生活をしていれば、はや 1 年が経った。現在あくまでも英語が第一言語である人達と同じスピード感で会話をすることが目標である私の肝心な英語力は、やっと彼らのスピーキングが聞き取れるようになったくらいで、会話後に自分の言いたいこと全部言えなかったなあと毎回落ち込むといったところだろうか。しかし、渡航した初日に私のスピーキングを録音したボイスレコードを聞けば、着実に結果を出してきているとは感じている。なにせ私は英文学科であるにも関わらず TOEIC の点数 400 点程で渡航しているくらいに英語が苦手であった。
現在私は 2 年目の休学に突入し、ワーキングホリ
デービザに切り替えて日本食レストランでサーバーア
シスタントの仕事をしている。カナダでのビザが終わる 12 月までの目標としては、元々アパレル就職志望であるためカナダで展開されているクローズブランドの販売員として働くことであり、自分が成長できるよ
うな新しい仕事を探している最中である。私が思う人
生における最も重要なことは、この目まぐるしく動く世界の中で 10 分でも良いから自分に向き合い何をしたいのかと問いかける時間を作り、将来のなりたい自分像や 1 番何をしている時に幸福を感じ、興奮をするのかを探し出すことだろうか。初めに文頭で言った私の決断が正解であった理由は、カナダ生活を送る中で様々な人々の生き方を知り、この事に気づけたからである。地球には日本で生活していては考えられないよ
うな思考や環境が沢山存在する。私のルームメイトは“Everything shouldnʼt be easy” と言った。理想や目標を語ることはとても簡単である。だが、それを実現す
るには耐え抜かなければならない過程があり、それが簡単であっては自身の成長には繋がらない。これから─ 9 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会

先も私は面白く、カッコイイ人生を探りながら、時には遠回りして、自分自身を成長させていけたらなと将来の自分に期待している。

《新刊書案内》本学会員による新刊書を下記の通りご案内します。
なお、学会員で研究書等を出版された方は事務局まで
お知らせください。新刊書案内として随時掲載いたします。

『ホーソーン文学への誘い――
ロマンスの磁場と平衡感覚』（開文社出版）
日本大学文理学部教授

高橋利明

自著を自分のコトバで案内するというのは気恥ずか
しくおこがましいことでもありますが、出版までの経緯を語ることはそれなりに意味があるかと思い筆を執りました。
平成 2 年（1990 年）に助手に奉職以来、アッという間に 33 年が経とうとしています。その間に元来の遅筆ながらもホーソーンやメルヴィルの研究を残してきましたが、当初の予定として 50 歳位には初めての単著を出したいと考えていました。しかし、不如意なるかな人生、定年間近の上梓となりました。振り返ると刊行のための実質上のスタートは、平成 30 年（2018年）の夏休み中のケント大学語学研修引率中にありました。まず、フロッピーディスクのない過去の論文な
どは手入力を行いながら全体的な入力を目指しました。その後、ヨコをタテにする作業を行った後は、内容とのにらめっこが始まりました。過去に書いたものを再読し検討を加えるということは結構しんどいものがありました。自信と同時に不信も感じてしまい、ついには過去の自分の論考が拙く見えてしまいました。
この葛藤は本が出るまでずっと続きました。初校に入ってからも出版社から校正刷が送られてきた時にはとても嬉しく感じるのですが、校正している内にまた悩むということの繰り返しを経験しました。出版社に刊行の意志を伝えたのは令和 3 年（2021 年）5 月でしたので、そこから 1 年と 5 カ月でさまざまなプロセスを経て全体としてまとめられたことに今は少し驚異を感じます。コロナ禍一年目（2020 年）のオンライン授業に慣れるまで相当な苦労を強いられましたが、その中で出版の意志を貫徹できたことは本当に良かったです。まさに、“Where there is a will, there is a way” です。
最後に自著の「あとがき」を再掲させていただき、読者の興味関心を惹起できれば幸いです。原作を手に取って読みたくなるような論考になっていることを切に願うばかりです。
「ホーソーン文学に惹かれる理由はなんであるのか。
筆者の場合、その理由は、この世の弱きものへの作家
シンパシー
マグネティズムの深い共感という磁 力が生み出す空間としての「ロマンスの磁場」にあると考える。文学研究とは、「感動」
を原点にして作品に対して自己を打ち立てることと考える筆者は、『緋文字』を初めて読んだ時、その「感動」と共感はヘスター・プリンに対するものであった。その後、その思いは本書第二章の「処刑台の磁場」という論に結実した。個人と社会の在り方として、自由と引き換えに孤独を選び「周縁」に追いやられたヘスターを見つめる本質的に温かい作家の共感的な眼差しが、アメリカ的なローレンスの言う「土地の霊」としてのロマンスの磁場を形成している。そしシンパシーて、ホーソーン文学の弱者への共感が生み出すロマン
スは、「土地の霊」としての「磁場」を求め続けているい の ちのである。つまり、それは「雪人形」の生命の庭であり、へスターの立つ「処刑台」であり、「七破風の屋敷」であり、「ブライズデイル」であり、そして「イタリア」であるのだ。またさらにその「磁場」は、りんモ ラ ル ・ ピクチャレスク
ご売りの老人の「精神の美しい絵」に生まれ、ウェイ
クフィールドの幻想的な身体性の中に喚起され、「予言の肖像画」に発動し、そして、アーネストと偉大なる岩の顔の眼差しが作り出す崇高なる空間に生起する
のである。
シンパシー
これらの「磁場」は、すべて作家ホーソーンの共感によって生み出されるのであるが、その温かい眼差し
ネ ガ テ ィ ブ・ケイパビリティの原点には、キーツの言う「消極的 能 力 」があるように思われる。判断を急がずに曖昧性に耐えているようなホーソーンの文体は、作家の平衡感覚に貫かれているのである。例えば、その平衡感覚は、へスターやゼ
ノビアやミリアムの「情熱的な愛」の根源にひそむ「無垢」、別言すればその「純真」を見出し、その存在のかけがえのなさを読者に訴えている。『七破風の屋敷』では、ヘプジバーの兄クリフォードへの無償の愛やフィービーのホールグレイヴへの純真な愛の中にその感覚の稀有さが表現されているのである。また、『ブライズデイル・ロマンス』の語り手カヴァデイル
ネ ガ テ ィ ブ・ケイパビリティ
は、「消極的 能 力 」を持ちながらも、「ナンセンス」への強いこだわりゆえに、自らの平衡感覚を失う可能性を持つ作家自身の陰画とも捉え得るのである。
」

─ 10 ─

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●第 119 号

英文学会通信『抵抗と日系文学：日系収容と日本の敗北をめぐって』（三修社）
日本大学文理学部教授

牧野理英

ある社会的規範に対し抗う異議申し立てであるプロ
テストに対し、「抵抗」という言葉は、社会に存在しながらもその規範に一体化しない毅然たる姿勢をも示唆する。力や権力を保持する側が直接目の前に具現し、それに即座に対抗する「反抗」や「反発」という言葉に対し、「抵抗」には、そうした即時性はなく、他からの力に張り合うのをやめ、一時静観する姿勢をも含まれる。一見消極的ともいえるこの抵抗の姿勢には、自身の軸を持つが故に、底知れない不可視性を潜在させる
複雑な文学的な修辞法を形成している。本書は、アメリカの白人社会への同化志向はもとより、アメリカ政府に対するプロテストという行為にも一定の距離を保つ日系作家の「抵抗のナラティブ」に着目し、第二次世界大戦における収容経験や日本の敗戦という歴史的史実を多角的に分析するものである。その際に、戦争を実際に体験していない、あるいは戦争当時まだ若く、親の世代ではないために、表立ってプロテストという所作をとらない作家群の作品に留意していく。
本書で中心的に論じるのは、ヒサエ・ヤマモト（Hisaye Yamamoto）、ワカコ・ヤマウチ（Wakako Yamauchi）、
カレン・テイ・ヤマシタ（Karen Tei Yamashita）、カ
ズオ・イシグロ（Kazuo Ishiguro）、そしてジュリエット・
コーノ（Juliet Kono）である。イギリス文学に属すイシグロは日系作家ではないが、初期の作品が第二次世界大戦直後の日本とアメリカの関係を扱ったものである
点、そしてこの作家自身が戦争を体験していないという点から、本書で取り扱う日系の文学的想像力と交錯し、その抵抗のナラティブを創出しうる作家として本書において中心的に取り扱った。親の世代の迫害の記
憶に距離をもち、時に国境を越え、人種の主体的位置を越えた視線を提供するこれらの作家は、第二次世界大戦における日系収容という捕囚体験、そしてその後の日本の敗戦という集団的記憶からどのような自律性を見出しているのかを探求する。
このことに加え、アメリカ文学史上におけるこれら
作家の位置を再定位し、彼らのナラティブの重要性を立証することも本書の目的に含まれる。したがって本書では彼らの作品そのものを単独に紹介や分析するのキャノンではなく、文学史上「正典」と見做された作家との対比から、日系文学の存在意義を論証していく場面も生ずる。グローバルな視野を養成するという課題が今日の大学教育において声高に叫ばれているにも関わらず、アメリカ文学の中でも、日本で勉強している学生
が最も興味を持つと想定されうる日系文学がさほど研究されていないという実態はどういうことなのか？
この問いに対する返答として、筆者はこの分野の始まりそのものが他のエスニック文学、およびアジア系アメリカ文学とは大きく異なっていたのではないかと推察する。そしてそうした視野から日系文学を再定義し分析することが本書の論題となっている。
本書は筆者が 2006 年にアリゾナ州立大学英文学科
大学院へ提出した博士論文の第三章のヤマシタの部分を拡張し、他の日系、および日本に連関する作家も加え執筆したものである。2000 年代初頭、ヤマシタは
ほとんど知られておらず、またこの作家の当時の作品群がアメリカではなくブラジルをベースにしたものであったため、誤解されている部分もあった。就職活動
でもその部分を問われ、苦労したのを覚えている。しかし 2021 年において全米図書賞の功労賞を受章する
やいなや、アメリカ文学史入りを果たすことになり、筆者もこの突然の環境の変化にただただ驚くばかりである。戦争、疫病、天災といった世紀末的現代だからこそ、自身の国を外側から見れる姿勢を初期から貫いていたヤマシタという作家の重要性が注目されたということはいうまでもない。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●『正しく書いて読むための英語
前置詞事典』にたずさわって― 先生と私 ―（朝倉書店）
日本大学文理学部准教授

一條祐哉『正しく書いて読むための英語前置詞事典』（以下、『前置詞事典』）の一部を執筆担当しました。『前置詞事典』は 43 の前置詞の説明のページと 21 のコラムで構成されています。各前置詞のページは、「意味と機能」「語法と用法」「日本語などとの比較」「歴史と文化」のセクションに分かれており、さまざまな観点から前置詞を眺めることができます。読者の対象は、研究者はもちろんのこと、中学校・高校の英語教師や大学生ということだったので、専門家でない人にも分かりやすい文章が求められました。私はもともと書くことが苦手なので、これを機会に日本語の文章の書き方の本を読みました。しかし、自分としては分かりやすい文章を書いたつもりでも、編集の先生から「分かり─ 11 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会

にくい」「日本語が変」「？」など、原稿のあちらこち
らに朱字を入れられてしまいました。文章を書くことの難しさを痛感いたしました。
私は down、during、except/but、for、from、in を担当しました。執筆するにあり、前置詞関係の書籍、事典や論文などから例文を集められるだけ集め、意味・用法ごとに分類しました。ただ、これらの文献の例文や説明を流用するだけでは芸がないので、私が今まで絵本や映画などから集めてきた例文やコーパスから収集した例文を使用したり、従来の前置詞の本では扱われない内容を取り上げたり、一般的になされる説明よ
りもさらに一歩踏み込んだ説明をしました。例えば、相撲の決まり手について、日本語の「突き落とし」に対し、英語では thrust down ということや、make fromは一般的に材料の質や成分が変化することを表すとされるが、必ずしもそうではないということなど。
down から順に執筆を始めましたが、 for については思い入れがあり、最後に回しました。高校生の頃、私は英語が苦手でしたが、動詞や前置詞などについてコ
ア・イメージを使った予備校の先生の説明が分かりやすく、英語に興味を持ち始めました。大学に入学後、ファミリーレストランでコーヒーをテーブルの端に置き、その頃現れ始めた『ネイティブの感覚で～』や『イメージで分かる～』といった類いの本や英英辞典、語源辞典を広げて、基本動詞や前置詞などのコア・イ
メージや用法、語源などを A5 の情報カードにまとめる作業をしました。いつか日本一分かりやすい英語の本を書くぞ！と意気込んでカードを作成していましたが、途中で挫折してしまいました。ある意味、今回の『前置詞事典』で、その当時の夢の一部が叶ったのかもしれません。カードを作る中で、前置詞の in や on,to などはコア・イメージの図が描きやすかったのですが、 for に関しては苦戦しました。どうしても同じく方向を表す to と似たような絵になってしまうからです。いろいろ考えるうちに、to は空間的な方向を表すのに対し、 for はうまく表現できないけれども、 to よりも何と言うか抽象的、いや概念的な方向を表すのではないかと考え、何となくそれっぽい図をカードに描きました。
大学院に入り、恩師の松山幹秀先生の授業の中で、教科書の内容から逸れて to と for の意味の違いの話になりました。その際、かつて情報カードにメモした例の私の考えを思い切って発言してみました。先生は「なるほど」とおっしゃり、また本題に戻って説明を続けました。しかし、しばらくたってから（おそらく話をしながら、頭のもう一方では to と for のことをまだ考えておられたのでしょう）「先ほどの to と for の話ですが、一條君の言う通りかもしれませんね」とおっしゃられました。このことが、とても嬉しかったのを覚えています。この松山先生のお墨付き（？）から自信を得て、かつての情報カードのメモをもとに『前置詞事典』の for を執筆しました。ただ、 for のコア・イメージの図を描くことはできたものの、それを簡潔な言葉で定義するのに適当な表現が見つからず、悩みに悩み、最終校の段階に至っても修正するほどでした。
助手になってから、仕事の後に松山先生に下高井戸
駅近くの焼鳥屋に連れて行っていただいたことがありました。その頃先生は前置詞の研究をされていたので、自然と前置詞の話題になりました。松山先生が atは点を表すとおっしゃったのに対し、「うまく表現できませんが、at は単に空間的な点というよりも、何と言うか抽象的、いや概念的な位置を表すのではないでしょうか」とビールが入ってやや生意気な私。それを聞いて、松山先生、「いや、違うと思います」とバッサリ。今度は却下されてしまいました。今回の『前置詞事典』で、できればこの因縁の at に挑戦したかったのですが、それは叶いませんでした。いつか何らかの形でリベンジしたいと思い、せこせこと at の例文を集めているところであります。
『前置詞事典』は思いがけず参加することになりましたが、執筆をしながら、過去の自分や松山先生と対話をし、かつての純粋に英語を楽しんで勉強する
気持ちを思い出すことのできたとてもいい機会となりました。
ぜひこの『前置詞辞典』を先生方の授業の教科書として使ってください、などとは口が裂けても申し上げられませんが、もし書店で見かけたら、手に取ってご覧
いただき、 1 つでも 2 つでもなるほどと思っていただけ
ることがあれば、これ以上嬉しいことはありません。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●英語の名脇役たち－『正しく書いて読むための
英語前置詞事典』（朝倉書店）
日本大学講師

島本慎一朗「小さくても侮れない」、編著者である畠山雄二先生（東京農工大学）による「まえがき」がそう始まるように、
英語前置詞の「意味」と「使い方」はとにかく厄介だ。
類似の意味を持つ前置詞間でニュアンスの違いが読み取りづらいことと、個々の前置詞が文脈に応じて、いろいろな意味に解釈されるからだ。
英語前置詞の難しさは、日本語の「てにをは」の難しさに例えられることがあるが、実際には、（特に私たち日本語話者には）もっと難しく異質なもので─ 12 ─

英文学会通信ある。なぜなら、日本語助詞だけでは、前置詞の持つ
本当のニュアンスが表しきれないことがよくあるからだ。例えば次の（1a-b）では、 by と with は「で」と 解 釈 で き る が、 2 つ の 文 の 間 に は と て も 大 き なニュアンスの違いがある。
（1a）He was killed by an icicle.
（（落下した）氷柱で彼は死んだ。）（1b）He was killed with an icicle.
（氷柱で（誰かが刺して）彼は死んだ。）（1a）は不運な事故死である一方で、（1b）は殺人事件である（詳しくは英文学科書庫に配架されている本書「by」を参照されたい）。一見すると、同じ意味を表しているようであっても、前置詞が異なれば、何かしらの違いがあるのだ。
さ ら に は、 個 々 の 前 置 詞 は 格 と な る 意 味 を 起 点として、文脈に応じた多様な意味に拡張されて解釈される。いわば、カメレオンのように、文脈に同化して七変化するのだ。beyond はその代表例である。beyondには「ある目標（目印）を越した場所を指し示す」という核の意味があり、（2）のように「場所」を表すのが最もオーソドックスである。
（2） I had gone two stops beyond my destination.
（停留所を 2 つ乗り過ごしてしまった。）（2）では beyond が目標とする停留所よりもさらに
先の「場所」を指し示している。しかし、（3a-b）に見るように、「目標よりもさらに向こう」という beyond の核となる 意 味 が 比 喩 的 に「 制 限 時 間 を 超 え る 」や「修理可能な範囲を超える」といった「時間」や「程度」にまで意味が拡張されて使用される。日本語で言えば、「越える」が「超える」に拡張されるようなイメージである。
（3a）It won't go on beyond midnight.
（真夜中過ぎまでもつれ込むことはありません。）（3b）The bicycle was beyond repair.
（その自転車を修理することができなかった。）
よ く よ く 考 え て み れ ば、「場所」を表す前置詞が「時間」の意味を持つことは beyond に限られた話ではなく、 at や in、 on など前置詞全般に広く言えることである。 ま た、 beyond の 意 味 だ け で な く、 か た ち（つづり）にも英語ならではのエピソードが秘められている。というのも、英語前置詞には be- で始まるものが多い。beside や between、 behind、それから beyondなどである。be- はもともと古英語期においては about（「周辺」）の意味を表しており、前置詞として組み込まれる際に、その意味が弱化した結果、現在の by（「～のそば」）の意味を表すようになったものである。
beyond は接頭辞 ʻbe-ʼ と ʻyondʼ が組み合わさった語である。上で、「beyond が目標とする停留所よりもさらに先の「場所」を指し示している」ことを述べたが、
ʻyondʼ はもともと ʻyonderʼ（「より遠く」）を表す比較
表 現 で あ っ た。 し た が っ て、 現 在 で も beyond が第 119 号

「さらに」や「よりも」ということばを用いて解釈されるのは、その名残りであることは明白である。
ここまで見てきたように、英語前置詞は見た目が小さくともその役割は大きく、名脇役と言えよう。英語の歴史やものの捉え方が詰まっている。英語前置詞にまつわるこのような小話ができる先生はそう多くはないだろう。英語前置詞に関する小話が、学生・生徒のことばへの興味や関心を惹きつけるだけでなく、こと
ばにまつわる「なぜ」に対する理由を与えることによって、ことばのより深い理解につながる。本書にはこのような英語前置詞にまつわる「なぜ」に対する説
明が溢れている。だからこそ、現役教師や教職志望だ
けでなく、これまでこのような小話をしてくれる先生に出会えなかった英語学習者には、とにかく一度手にとって欲しい。本書を手に取る理由がどうであれ、「かゆいところにも手が届く」本である。
さいごに、貴重な執筆機会をいただいた編著者の畠山雄二先生、各原稿に目を通していただき、有益
なコメントをしてい ただいた吉良文孝先生、例文
チェックや例文の提供をしていただいたキャラカー・
リチャード先生、有用な参考文献をご紹介いただいた一條祐哉先生には、この場を借りて、心より御礼申し上げたい。

─ 13 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会《研究室だより》Brontë, Emily（1）Carroll, Lewis（2）Chaucer, Geoffrey（6）Christie, Agatha（2）Dickens, Charles（5）Eliot, George（1）Ishiguro, Kazuo（10）Orwell, George（2）Rowling, J.K.（ 1）
Shakespeare, William（11）Shelly, Mary（1）● 2022 年度（令和 4 年度）行事◆第 48 回英語弁論大会（文理学部主催）
新型コロナウイルス感染症の影響により、令和 4 年度「第 10 回日本大学文理学部ホームカミングデー」が中止となったことに伴い、開催中止となりました。
◆大学院特別講義
令和 4 年度の大学院特別講義は以下のとおり行なわれました。
【英文学分野】
日
時 10 月 14 日（金）4・5 時限、10 月 21 日（金）4・5 時限
講師 原 英一（東北大学名誉教授）［講義題目］カズオ・イシグロの文学【米文学分野】
日
時 11 月 9 日（水）3・4 時限
講師 成 田 雅 彦（ 専 修 大 学 国 際 コ ミ ュ ニ
ケーション学部教授）［講義題目］ハ ナ・ ダ ス ト ン、 ホ ー ソ ー ン、 マ ニ
フェスト・デスティニー【英語学分野】
日
時 12 月 15 日（木）4・5 時限、12 月 22 日（木）4・5 時限
講師 堀田 隆一（慶應義塾大学文学部教授）［講義題目］英語史にみられる 4 つの潮流
◆卒業式・修了式
3 月 25 日（土）午前 11 時より、日本武道館にて卒業
式 が 挙 行 さ れ ま し た。 ま た、 同 日 13 時 30 分 よ り、
文理学部 3 号館 3206 教室にて、学位記伝達式が行われました。本年度は学部卒業者 140 名、大学院博士前期課程修了者 2 名でした。
優等賞は冷水淳悦さん、学部長賞は下田広樹さんでした。
◆卒業論文・修士論文
令和 4 年度に提出された卒業論文の分野・作家の内訳および修士論文のタイトルは以下のとおりです。
〈卒業論文 分野・作家内訳一覧〉（カッコ内の数字は人数）【英文学】（ 45 ）
Austen, Jane（2）Brontë, Charlotte（1）【米文学】（ 20 ）
Auster, Paul（ 1）Capote, Truman（3）Fitzgerald, Francis Scott（ 4）Hawthorne, Nathaniel（ 3）Hemingway, Ernest（ 1）Jackson, Shirley（1）King, Stephen（1）Miller, Arthur（1）Morrison, Toni（ 1）Poe, Edger Allan（1）Salinger, J.D.（ 3）【カナダ大学】（2）
Kogawa, Joy（2）【英語学】（ 48 ）
意味論（9）
英語教育（1）
英語史（1）
コーパス言語学（1）
現代英文法・語法（16）
英語教育（18）
語源（1）
語用論（1）【映画監督】（7）
Cameron, James（1）Fincher, David（1）Frankel, David（1）Meyers, Nancy（1）Russo, Anthony Russo, Joe（1）Tarantino, Quentin（1）Reiner, Rob（1）【音楽】（2）
Beatles（1）Rage Against the Machine（1）─ 14 ─

第 119 号

英文学会通信〈修士論文 タイトル一覧〉
木村 謙斗 English Expressions in the Passive
Voice
巣山 修平 The Study of The Catcher in the Rye●退職・着任

背伸び● 2023 年度（令和 5 年度）行事

元日本大学文理学部助手◆入学式・開講式
4 月 3 日（月）午後 13 時より文理学部にて開講式が行なわれました。また、入学式が 4 月 8 日（土）午前
9 時より日本武道館にて挙行されました。英文学科・英文学専攻への入学者数は次のとおりです。
学部入学者
大学院博士前期課程入学者
大学院博士後期課程入学者
◆在籍者数
学部
2 年生
3 年生
4 年生
大学院博士前期課程
博士後期課程

155 名
1名
0名

150 名
144 名
132 名
4名
1名

◆第 48 回英語弁論大会（文理学部主催）
令和 5 年 11 月 4 日（土）午前 11 時より、文理学部（教室等未定）にて、第 48 回文理学部英語弁論大会が実施予定です。
◆大学院特別講義のお知らせ
英文学、米文学、英語学の各分野の著名な先生方による大学院特別講義が、令和 5 年度も行なわれる予定です。詳細は英文学科ホームページでお知らせします。

島本

慎一朗

私の好きな俳優のひとりに仲村トオルさんがあげられます。私が生まれるよりも前に制作されたテレビドラマ『ビー・バップ・ハイスクール』（1985）や『あぶない刑事』(1986) 以来、今でも様々な作品でご活躍されています。仲村さんは、以前ネット記事で 25 歳にしてかの高級外車 Jaguar を新車購入したことを明かしています (https://engineweb.jp/article/detail/3347028)。
Jaguar と言えば、車両価格もさることながら、維持費もそれなりにかかります。また、お金だけではなく、定期的なメンテナンスも欠かせません。今も昔も若い
人にはなかなか手が出ない「シブい」車です。彼が年不相応と言われるにもかかわらず、若くして Jaguar を購入したのは Jaguar に特別なこだわりがあったからということではなく、「背伸び」した結果であるそうです。それでは、なぜ仲村さんは「背伸び」をして「シブい」Jaguar を購入したのでしょうか。その答えは同記事内で明らかにされています。仲村さんは記事の中で、『あぶない刑事』で共演した舘ひろしさんに影響を受けたと言います。舘さんは、当時、 New York へ
行 く 際 に、 わ ざ わ ざ 高 額 を は た い て 超 音 速 旅 客 機（マッハ 2 で航行できる）コンコルド機をチャーターしたそうです。側からはよく分不相応や生意気と揶揄されたそうですが、それでも、こだわってコンコルドに乗り続けたそうです。舘さんから「そうやって背伸びしていると、いつの間にか自分の身の丈もそれに合っていくんだ」と言われたことが、仲村さんが Jaguar を購入したキッカケになったそうです。
私も「背伸び」をした経験がいくつかあります。
学部生として英文学科に入学すると同時にローンを組んではじめての新車を購入していますし、助手として英文学科に着任する際にも BMW を新車で購入しました。それはお金が潤沢にあった訳でもなければ、絶対に譲れないこだわりがあった訳でもありません。今思
えばただの「背伸び」に他ならないと思います。しかしながら、一番の「背伸び」は英文学科で助手として過ごしたこの 5 年間です。歴代助手を務めてきた方々
は研究の実力と人間性を兼ね備えた方ばかりです。
そのような方々が務めてきた役を私が担うのは分不相応ではないかととても不安でした。実力以上の仕事や振る舞いが求められるため、自然と「背伸び」をせざるを得ない状況となりました。
「背伸び」をしてでも「できる風」を演じてなんとか生き残らなければなりません。というのも上述の通り、 BMW のローンを組んだ

─ 15 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会ばかりですから。辞めて放り出す訳にはいきません。
しかしそうやって難しいことや苦手なことに挑戦して「背伸び」をしていると、舘ひろしよろしく、だん
だんと「背伸び」している自分が普段の自分になってくるものです。この 5 年間を振り返ると、無理をしたことばかりですが、無理をしたからこそ、「少しは成長できたんだな」と感じます。「背伸び」をした分、身長が伸びたような感じです（残念ながら、タテだけでなく、ヨコ（お腹周り）も成長してしまいました！）。
仲村さんや舘さんが言うように、「背伸び」が自分を成長させてくれるキッカケになることを身をもって体験しました。少し無理をして良い車を買えば、悪いことが続いても、車を見る度、まるで何かいいことがあった か の よ う に 感 じ て、 嫌 な こ と も 緩 和 さ れ るでしょう。それと同時に、未来の自分への投資にもなります。一方で、実力以上の物事に挑戦すれば、これもまた、自分の能力を向上させるキッカケになるため、未来の自分への投資になります。「背伸び」をする
ことは、きっと、未来の自分の成長幅を作ることなのではないかと思います。これから先、新しいステージでも、きっと未来の成長に繋がると信じて、「背伸び」
をしていきたいと思います。英文学科に入学された学生のみなさんや進級された学生のみなさん、またこの春、英文学科から卒業されたみなさんも、それぞれが新しい環境に身を置くことになるわけですが、ちょっと良いものを買ってみたり、ちょっと難しいことに挑戦してみたりして、少しの「背伸び」をしてみてください。特にいろんなことがうまくいかない悪い流れの時はなおさらです。きっと、「背伸び」が目に映る
世界を今までとは変えるキッカケになり、未来のみなさんの成長幅になりますから。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●退職のご挨拶
元日本大学文理学部任期制職員

廣瀬

愛花

卒業してすぐに英文学科に迎え入れて頂いてから早二年が経過したという事実にただただ驚いております。社会人とは何なのか、そして働くとはどういうことなのか、右も左もわからなかった私に、先生方、助手の方々、そして事務室の皆様は優しくたくさんのことを教えて下さいました。二年間という短い期間ではありましたが、英文学科事務室にて一職員として勤務させて頂いた経験は、今後の長い人生において必ず自分の大きな糧になると今確信できるくらい、本当にたくさんのことを学ばせて頂きました。

私は自身が在学時に得た経験を活かし、少しでも在学生の役に立つことができればと思いこの職に就かせて頂きました。具体的には、留学経験者として留学相談に来た学生とお話をすることが何度かありました。
その中でも特に印象に残っている三人の学生がいます。入学したばかりの新入生で、まだ一人で事務室を訪ねるのは気が引けたのか、留学を考えている友人同士で相談に来てくれました。詳細な内容は控えさせて頂きますが、大まかには「留学をしてみたいけど、や
はり不安がたくさんあるので、留学経験者の生の声を聞きたい」といったようなことでした。私は、留学中に得たたくさんの素晴らしい経験と同時に、怖い思いや恥ずかしい思いも何度かしたことを正直にお話しました。最初は緊張した様子で私の話をただ聞いていた学生たちでしたが、徐々に質問などもしてくれるようになり、最後には「楽しい話をありがとうございました。絶対在学中に留学に行きたくなりました。そのために今から頑張ります。また何かあったら相談に来てもよいですか。」と言ってくれました。私は、一年目
は仕事を覚えることや組織に馴染むことに必死で、着任当初の「学生の役に立つ」という目標を達成できていると、あまり実感できたことはありませんでした。
しかしこの時、この学生たちが言ってくれた言葉で、今まで頑張ってきたことが報われたような、何にも形容しがたいうれしい気持ちになりました。
他にも、授業についてたくさん不安があり相談に来てくれた学生とお話する機会もありました。私は在学時から先生方にたくさんお世話になったこともあり、有難いことに先生方と親しく接して頂いておりましたが、中には先生のことをよく知らないために不安が生まれてしまっている学生も多いことを知りました。そんな時私は学生の話を聞き、「〇〇先生は一見厳しい先生に見えるかもしれないけど、わからないことがあったら聞きに行けば優しく教えてくれるし、仲良くなれば今後わからないことがまた出てきても聞きに行
きやすくなるよ。」というアドバイスをしました。す
るとその学生は「話を聞いてもらえてなんだか心が軽くなりました。先生のところに行ってみます。」と言ってくれました。そして驚いたことに、初めて事務室に来室する学生から「友達からすごく話しやすい職員がいると聞いて相談に来ました。」と言ってもらえることも増えていきました。これはまさに、私が目標としていた事務室の職員、としての姿でした。
もちろん、至らない点も多々あり、たくさんのご迷惑もおかけしたかとは思いますが、こういった経験は自分にとってすごく意味のあるもので、たとえつらいことがあっても、明日も頑張ろうと思える理由でした。
人から頼りにされ、人のために動くということは、実は自分の為になるということを学べたことは、今後社会の一員として働く上で一番大事なことかもしれません。退職後は、卒業時からずっと考えておりました海─ 16 ─

第 119 号

英文学会通信外で働くという夢を叶えるため、準備を進めて参ります。英文学科事務室で勤務させて頂いた二年間も、英語を使って仕事をさせて頂く機会が何度もありました。最初は四苦八苦しておりましたが、助手の方々が対応されているのを見て学び、今も間違えることはあ
るものの、「英語」は仕事をする上での「ツール」に過ぎず、英語での電話・メール、ネイティブの先生方の対応や会議中の英語などを通し、たくさんのことを恐れずにできるようになりました。この経験を必ず活かして、海外でも活躍できる人になる所存です。
最後になりますが、何かご相談させて頂く度に優し
く話を聞いて下さり、ある時は励まして下さり、またある時はお褒め下さり、常に私を支えて下さった先生
方、助手の方々、事務室の皆様に、この場をお借りして感謝申し上げます。本当にありがとうございました。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部助手

村岡

宗一郎

本年度より、英文学科の助手として着任いたしました村岡宗一郎と申します。私は、文理学部教育学科を卒業した後に、大学院英文学専攻に進み、修士 2 年間、人文科学研究所研究協力員 1 年間、博士 3 年間、そして人文科学研究所研究員として 1 年間、合計 7 年間もの間、使役動詞と知覚動詞、そしてその補文に出現する不定詞の分布について、統語的・意味的観点から、通時的・共時的研究を進めてきました。
私が、教育学科から英文学専攻へと移った理由について申し上げますと、この紙面には収まり切らない程の思い出がありますが、先生方のお人柄に惚れ込んだ
ことが 1 番大きな理由であると思います。私事ではありますが、修士 2 年次に家族を立て続けに亡くし、その後は、そのような状況下において、本当に自分は博士課程に進んでもよいのだろうかと思い悩み、教務課の窓口に書類の提出を行う間際まで苦悩していた時期がありました。その時、手を差し伸べてくださったのが、本学教授である保坂道雄先生と吉良文孝先生でした。結局のところ、その翌年は博士課程に進学するのではなく、非常勤講師と人文科学研究所研究協力員として、先生方の講義を聴講して日々研究に励み、最終的には博士課程に進み、前年度に博士論文の執筆と公聴会の開催をするに至ることができました。その間にも、保坂先生と吉良先生の手厚い御指導のもと、数多くの研究発表や論文の投稿を重ね、近代英語協会や日本英語学会で、賞を受賞することができました。先生方との思い出もまた計り知れない程に多く、紙面の関係で全てを書き上げることはできませんが、お二方ともに、亡き父に代わり、第二の父のような存在として、研究だけでなく、様々な教えを施してくださりました。
そのお二人の先生方がいる英文学科に助手として赴任することが決まった際には、まさしく欣喜雀躍の如く飛び上がったのを今も覚えています。そして、助手となった今、研究の面でも、それ以外の面でも、院生の後輩たちの良い手本になれるように、努めてまいりた
いと思います。また、先生方から受け継いだ教えをもとに、日本大学の英文学科が今後もより良い環境になるよう、校務に励んでまいりたいと思います。
またこの数年、博士論文を執筆していく中で、国内
外・学内外の多くの先生方や院生時代からの仲間、後輩に支えて頂きました。この場をお借りして、厚く御礼申し上げます。特に、この数年はコロナ禍の影響により、Zoom や Slack などの利便性の高いツールが次々に開発されました。そして、それらを用いた多くの学会や研究会、読書会（またはその後に行われた懇親会）を通じて、国内外の多くの研究者の方々との繋がりを得ることができ、直接会えずとも、オンラインで活発な議論ができる機会に恵まれ、常に知的好奇心をくすぐられていたような日々を送っておりました。今後も、その繋がりを発展させて、博士論文で示した仮説に関して、より良い代案を展開することができるよ
うに、これからもより一層、助手としての業務に加え、研究にも邁進していきたいと思います。

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●着任のご挨拶
日本大学文理学部任期制職員

田口聖

令和 5 年度より任期制職員として英文学科事務室に着任いたしました、田口聖と申します。令和 4 年度に日本大学文理学部英文学科を卒業し、今年度からは改めて職員として英文学科に関われること、大変嬉しく思います。
私は令和元年度、日本大学文理学部英文学科に入学いたしました。当時は新型コロナウイルスが猛威を振るう前の最後の 1 年間だったこともあり、多くの学生が行き交うキャンパスの光景を、ここ数日の対面授業の再開したキャンパスを見て懐かしく思います。2、3
年次に関してはほとんどがリモート授業となり、初めてのことで先生方や学生共々大変な 2 年間だったかと思います。私もオンライン授業で多くのトラブルがありましたが、都度先生方の力もお借りして何とか乗り─ 17 ─

2023 年 6 月

日本大学英文学会

切ることができました。4 年生となり、少しずつ対面
授業が再開していく中で、かつての学生生活が再開できる喜びと、あと 1 年で終わってしまう悲しみとで、何とも言えない気持ちになっていました。しかし、卒業後も引き続き文理学部で職員として働けるということで、もちろん社会人として気持ちを切り替えていくという心はありつつ、賑やかさを取り戻した文理学部と学生たちをすぐそばで見守ることができるため、より一層身が引き締まる思いであります。
4 月初頭、令和 5 年度入学の新入生ガイダンスにおいて 13 組の副担任を担当いたしました。この世代は高校生活の丸々 3 年間をコロナ禍で過ごしてきた学生たちであります。高校生活とはうって変わって自由な学生生活となりますし、本格的に対面授業を再開する年と重なっていることもあり、これからに対して期待と不安の両方を抱えているかと思います。学生としてだけでなく、英文学科の先輩として彼らをサポートできればと思います。
着任してから気づけば 1 か月が経とうとしています。卒業式から 1 週間も経たないうちにキャンパスに戻ってきたので何とも不思議な感覚でしたが、日々覚えることも多く、また学生からの相談にも対応していく中で、「学生から社会人になったのだなぁ」と気づかされた、あっという間の 1 か月でした。これから多くの場面で先生方と関わる機会が増えるかもしれませんが、なにぶん社会人 1 年目ですので新入生同様わからないことだらけでご迷惑をお掛けしてしまうかと思いますので、ご指導ご鞭撻のほど何卒よろしくお願いいたします。

6 月 アメリカ文学シンポジウム（ 2022 年 6 月 18 日）
テーマ 「さまよえるアメリカ人たち」
コーディネーター 鈴木 孝（理工学部教授）［発 表］
1. ホイットマンはなぜ「都市」をさまようのか一瀨 厚一（文理学部講師）
2. 孤独な遊歩者の夢想～ E. A. ポーの「群衆の人」
を読む～
堀切 大史（文理学部准教授）
3. 漂流するハック
鈴木 孝（理工学部教授）

10 月 英語学シンポジウム（ 2022 年 10 月 22 日）
テーマ 「英語の表し方・日本語の表し方」
コーディネーター 一條 祐哉（文理学部准教授）［発 表］
1. 日英語の未来表現をめぐって― “will be -ing” と「ことになる」―佐藤 健児（法学部専任講師）
2. 当為を表す SHOULD と HAD BETTER の使用
域：その訳語をめぐって
小澤 賢司（通信教育部准教授）
3. 英語の絵本で見る移動文と場所句倒置文
一條 祐哉（文理学部准教授）

11 月 研究発表（ 2022 年 11 月 26 日）
司 会 閑田 朋子（文理学部教授）［発 表］
1. EEBO に見る初期近代英語期における進行形の意味論的発達田中 智己（文理学部講師）
2. George Meredith 作 The Shaving of Shagpat: An
Arabian Entertaiment（1856) における英雄的女性像
金子 千香（工学部専任講師）《事務局だより》●月例会報告2022 年度の月例会は以下のとおり行われました。

12 月 学術研究発表会・総会（ 2022 年 12 月 10 日）

4 月 研究発表（ 2022 年 4 月 16 日）
司 会 秋山 孝信（経済学部教授）［発 表］
1. be about to の意志性に関する一考察
岡 麟太郎（博士後期課程 2 年）
2. Elizabeth Palmer Peabody の東洋思想の受容と言語観
加納（内堀） 奈保子（危機管理学部准教授）

5 月 特別講演会（ 2022 年 5 月 28 日）
司 会
講演者
演 題

隅田 朗彦（文理学部教授）
金谷 憲（東京学芸大学名誉教授）
中高ギャップを埋める～学校英語教育の大きな課題～

文学の部
司 会 松山 博樹（法学部准教授）［発 表］
1. Toni Morrison’s Black Eves in Paradise and Sula
天海 希菜（文理学部助手）
2. 18 世紀から 19 世紀にかけたミルトン作品の受容― Paradise Lost の引用から考える―加藤 遼子（理工学部助教）
語学の部
司 会 森 晴代（文理学部講師）［発 表］
1. evidential strategy としての be と「ナル的表現」―認知類型論的観点から

─ 18 ─

第 119 号

英文学会通信黒滝 真理子（法学部教授）
2. 理論の垣根を越えて：進化言語学からの新たな視点
保坂 道雄（文理学部教授）

吉良
隅田〇秋山 孝信
新井 英夫○飯田啓治朗〇一條 祐哉（会計）
今井 真吾
今滝 暢子
小澤 賢司
加藤 寛典（会計監査）
上滝 圭介
川崎 和基
○閑田 朋子〇吉良 文孝
黒澤 隆司
黒滝真理子

2021 年度決算額
前年度からの繰越金

￥2,725,576
収入の部● 2023・2024 年度運営委員
会 長
副会長●日本大学英文学会 2021 年度決算額

会費

文孝
朗彦
渋木 義夫
〇杉本 宏昭〇鈴木孝〇隅田 朗彦
武中誠二郎〇田中 竹史〇 M.K. チルトン
塚本聡
〇保坂 道雄〇堀切 大史〇前島 洋平
〇牧野 理英松﨑 祐介
山岡洋￥767,500

研究会員￥644,000

同窓会員￥113,000

学生会員（新入生）￥10,500

雑収入

￥514

補助金

￥20,000

収入合計￥788,014
支出の部（○印は常任委員）［任期は 2023 年 4 月より 2025 年 3 月まで］

論叢出版費

￥288,970

会員名簿出版費￥114,290

学会通信出版費￥83,556

通信費￥113,442

大会費￥0

大会懇親会補填費

￥0

講演謝礼費

￥0

大会

￥0

月例会

￥0

講演会
他学会年会費￥0￥24,456

日本英文学会￥8,152

日本アメリカ文学会￥9,152

日本英語学会￥7,152

英語教育関連学会￥0

用品費￥20,273

会合費

￥0

交通費

￥0

月例会雑費

￥0

ホームカミングデー費

￥0

事務運営費
奨学制度関連費￥0￥6,000

査読料

￥0

予備費

￥24,990

支出合計￥675,977

日本大学英文学会基金への繰入￥0

日本大学英文学会基金への繰入後の合計￥675,977

次年度への繰越金

─ 19 ─

￥2,837,613

2023 年 6 月

日本大学英文学会●お知らせ◆月例会予定2023 年 10 月以降の月例会の予定は以下のとおりです。なお、予定は変更となることもございます。
詳細につきましては、メールおよび本学会ホーム
ページにてご案内いたします。
10 月 英語教育シンポジウム（2023 年 10 月 28 日）
11 月 研究発表（2023 年 11 月 25 日）
12 月 2023 年度学術研究発表会・総会（2023 年 12 月 9 日）
◆研究発表者募集
当学会では、月例会・年次大会の発表者を募集しております。発表をご希望の方は、以下の情報を事務局までお寄せください。なお、検討の結果、ご希望に添えない場合がございます。

◆会員情報の登録・変更について
会員各位の情報更新をメールにて受け付けております。メールアドレス、住所、その他会員情報の登録・変更をご希望の方は、事務局までお知らせください。
◆会費納入のお願い
2022 年度の年会費（研究会員 4,000 円、同窓会員
1,000 円）を未納の方は、郵便振込で納入いただきま
すようお願いいたします。2023 年度の年会費につきましては、 2023 年 11 月発行予定の「英文学通信」
第 120 号送付時に振込用紙を同封いたします。
なお 2018 年度より、（年次大会受付含む）事務局での現金による年会費納入はお取扱いできなくなりました。年会費納入には、お手数ですが、郵便振込をご利用いただきますようお願い申し上げます。
口座番号：00140 - 3 - 27474
加入者名：日本大学英文学会

1. 氏名
2. 住所・電話番号・メールアドレス
3. 所属
4. 発表希望年月
5. 発表題目
6. 要旨（日本語 400 字以内、英語 200 語以内）◆『英文学論叢』第 72 巻 原稿募集
日本大学英文学会機関誌『英文学論叢』第 72 巻
（2024 年 3 月 発 行 予 定 ） の 原 稿 を 募 集 い た し ま す。
投稿をご希望の方は、『英文学論叢』第 71 巻（2023 年
3 月発行）巻末の投稿規定に沿って、奮ってご投稿下
さい。締切日は 2023 年 9 月 30 日（土）（必着）です。
◆学会ホームページリニューアルのお知らせ
本学会ホームページがリニューアルされました。
月例会や特別講演会等のお知らせ、既刊号の「英文学会通信」を掲載しておりますので、是非ご利用ください。
［新 URL：https://dept.chs.nihon-u.ac.jp/english_language/
esanu/］◆メールアドレス変更のお知らせ
2022 年 4 月 よ り、 本 学 会 の メ ー ル ア ド レ ス がesanu02@gmail.com へ変更になりました。事務局の労力軽減と事務費の削減を目的として、学会運営業務の一部に電子化を導入しております（メールによる月例会の案内等）。

─ 20 ─