特集論文

戦後における大学生論の系譜――「大学生」はどう論じられてきたか

橋本 鉱市（東京大学大学院教育学研究科 教授）

1. はじめににおける大学生のあり方と変容が浮かび上がってくるだろう。まず、大学生（数）とそれを取りま大学生とは、大学（短大を含む）という教育機く社会要因の変動を見た後、戦後65年間の大学生関に在籍する顧客層・負担層であるとともに、特論を概観し、さらに新聞社説の計量的な内容分析にわが国の場合、20歳前後の若年層がそのほとんから、大学生に関するトピックとその語られ方にどを占めていることから、大学生は青年層の一部ついて、若干の考察を試みたい。

でもあるともいえる。したがって、大学生を論じる際、大学という教育制度における顧客層と、また時代の文脈における青年層の立ち位置という両

2. 戦後における大学生の拡大者の視点を包摂することが必要になる。言い換え大学生のあり方とその変容を考える上で、高等れば、大学生は、高等教育という制度とそれを取教育研究でよく知られた「理論」がある。大学在り巻く政治、経済、文化など社会の各側面との結籍者の比率に着目したマーチン・トロウの歴史−節点に位置しており、そのあり方をトレースする変動理論である。トロウは、当該年齢層のうち大ことは、わが国の高等教育とそれを取り巻く社会学進学者の占める比率が15％以下の段階を「エリ各層との関係性の双方を考察することにつながート」段階とし、50％に至るまでの段階を「マスる。

（化）」、そして50％以上に達する段階を「ユニバ

ところで大学生に関しては、すでに戦後65年にーサル（化）」と区分して、この３段階を経て高わたって、おびただしい数の調査・研究・データ等教育は普遍化するという発展段階論を唱えた。

が蓄積されてきており、「大学生」をタイトルにトロウはこのモデルを米国の中等教育拡大の経緯掲げる書籍だけでも700冊を超えている。それらを踏まえて提唱したのだが、その意味では理論とを丹念にたどっていけば大学生の実態の一面を照いうよりむしろ経験則に基づく予測に近いといえらし出すこともできるだろうし、ひいては上述のよう。また現在では、マス−ユニバーサルといっような高等教育と社会システムとの関連分析の一た呼称やその数値などだけが人口に膾炙されてい端になるだろう。しかしそうした各種のデータやる感もあるが、重要なのはそれぞれの段階ごとに論考にもとづいた実証的なレビューは、本稿の範

一般社会における大学生のあり方や人間関係、教疇をはるかに超えている。

育方法などが大きく変容する、という点にある。

そこで以下では、大学生がこれまでどう論じら

図表−１はその提要をまとめてみたものだが、トれまた語られてきたのか、といった大学生「論」

ロウによれば、エリート段階では大学は選抜性がに着目して、戦後65年を総括してみたい。大学生

高く社会経済的な同質性も高いため、学生は閉鎖に関する論じられ方、語られ方の中に、戦後社会的な人間関係と社会から隔絶したエリート性を維

14戦後における大学生論の系譜

図表--1 トロウ・モデルによる高等教育制度の段階移行に伴う変化
エリート段階マス段階

ユニバーサル段階

大学進学率〜15%

15〜50%

50％〜

高等教育の機会少数者の特権

相対的多数者の権利

万人の義務

大学進学の要件

制約的（家柄・才能）

準制約的（一定の制度化された資格）

開放的（個人の選択意思）

高等教育の目的観

人間形成・社会化

知識・技能の伝達

新しい広い経験の提供

高等教育の主要機能

エリート・支配階級の精神や性格の形成

専門分化したエリート養成＋社会の指導者層の育成

産業社会に適応しうる全国
民の育成

主要な教育方法・手段

個人指導・師弟関係重視のチューター制・ゼミナール制

非個人的な多人数講義＋補助的ゼミ、パートタイム型など

通信・TV・コンピュータ・教育機器などの活用

高等教育機関の特色

同質性

多様性

極度の多様性高等教育機関の規模

共通の学問共同体の成立

共通の学問共同体であるよりは頭脳の都市

共 通の学 問 共 同 体 意 識の消滅

社会と大学との境界明確な区分・閉じられた大学

相対的に希薄化・開かれた大学

区分の消滅・一体化

能力主義＋個人の教育機会の均等化原理

万人のための教育保障＋集団としての達成水準の均等化

学生の選抜原理中等教育での成績、試験による選抜（能力主義）

Trow（1976: 194-5）より抜粋

持しているものの、マス化が進むとそうした性格

れまでは義務教育修了者のうち10人に１〜２人程は失われ、教員−学生のみならず学生同士の間に度しか大学・短大に進むことができなかったのでも亀裂や格差が生じ、ユニバーサル段階ではきわある。しかし団塊の世代といわれるベビーブーマめて広く門戸が開放されて学生も多様化する結ーが大学進学にさしかかる頃から、抑制基調にあ果、大学生という括りは消滅して、大学も一般社った大学政策は拡大路線へと舵が切られ、私立大会と、また学生も一般青年層と地続きとなる、と学を中心とした新増設が進んだ。これに伴って大論じた。

学生数も1970年代半ばまでの15年ほどの間に一気ところで、トロウ・モデルの指標となっているに増加、進学率も４割近くにまで達することとな大学進学率（やそれに伴う大学生数）は、基本的った。しかしオイルショックや抑制政策の影響かには18歳人口を母数とする大学進学者数の比率でら頭打ちとなり、1990年代初頭まで足踏みを続けあるから、大学側の収容力（入学者数）とともにることとなる。それが再び上昇に転じるのが90年

18歳人口のデモグラフィックな変動の影響を大き

代前半であり、2000年代に入る頃には進学率はく受ける。特に大学の収容力は高等教育政策なら50％を突破した。現在（2011年度）では大学はびにその新・増設に関わる設置認可行政に深くリ778校、短大は395校、進学率も56.8％にまで達し、ンクしている。また高校生の大学進学行動も、時年間70万人近くが進学している。

代ごとの政治経済的な状況に加えて、彼らを取りトロウ・モデルにしたがえば、わが国では、戦巻く社会文化的な環境などによっても左右され後占領期から1960年代前半までがエリート段階、る。したがって、大学進学率や大学生数の変動90年代までがマス段階、そしてそれ以降はユニバは、こうしたさまざまな変数が絡み合っているのーサル段階と時期区分ができよう。言い換えれであり、このことはいずれの国の高等教育にも当ば、戦後間もない頃にマス化に突入し、ほんの50てはまっている。

年ほどでユニバーサル化に到達するなど、急激なわが国の場合、戦後になってもしばらくは戦前段階発展を遂げてきたことになる。したがって、期からのエリート段階が続き、マス化への幕が上それぞれの段階・時代ごとに、上記のように大学がるのは1960年代に入ってからのことである。そ（生）を取り巻くさまざまな社会的変動が彼らの15

季刊家計経済研究 2011 SUMMER No.91

立ち位置や関係性に大きなインパクトを与えてき生のイメージもこの時期のマス化によって大きくたことは容易に想像される。次節では、こうした変化せざるを得なくなったのである。

戦後社会の中にあって、大学生はそれぞれの時期

こうした急激な大学進学者の増加とそれに伴うにどう論じられてきたのか、その様相について概大学の場におけるひずみやズレは、60年代後半か観しておこう。

らの授業料値上げなどが引き金となって、学生による大規模な反発と抵抗を招くこととなり、全国を席巻する学園紛争へと発展していく。学生運動

3.「大学生」論の概要

は戦後間もないころから、学園民主化あるいは授戦後65年にわたる大学生論については、冒頭に業料値上げ反対などを理由に、1948年に結成され触れたように、さまざまな論者がさまざまな視点た「全学連」が中心となって展開されてきた。

から行ってきており、それらについてはすでに橋1960年の日米安保闘争で大きな盛り上がりを見せ本編（2010）において重要論文のレビューともどた後いったん沈静化するが、1968年の日大・東大もその概要をとりまとめているので、詳しくはそ闘争をピークとして、次第に一般学生を巻き込むちらを参照していただきたいが、以下ではその大運動形態である「全学共闘会議（全共闘）」が全まかな流れをまとめておきたい 。

国の大学を席巻する。

1）

戦後10年ほどの間は、新制大学への移行とそのしかしこうした政治的なラディカリズムは1970定着期にあたるエリート段階であり、大学生は価年代前半には大方終息して、その後は、いわゆる値観の激変や経済的困窮に喘ぎながらも、同世代「シラケ」がキャンパスを覆い、学生の間には内の1割にも至っておらず、まだまだエリートとし向的な傾向が目立つようになったと言われる。そての社会的地位を享受していた。またこの時代のして70年代後半からは、「モラトリアム」や「や学生文化は戦前期からの教養主義的な色彩が濃厚さしさ」などの悩める大学生がクローズアップさであり、書籍というメディアを通して読書によるれるようになったと指摘された。

人間形成が推奨され、また大学での「学問」（勉ところが、1980年代半ばにはいわゆるバブル景強ではない）指南もなされるなど、マジメな学生気が到来し、大学生にもそうした金銭至上主義、像が支配的であったと言える。

浪費的ムードが蔓延するようになったと言われる。

しかし政治・経済の復興とともに、1960年代に若者はモノをコミュニケーション・ツールとする入ってから大学の新増設が開始されて大学生は急消費主義文化を中核とする「新人類」と呼称され増していき、マス段階を迎える。大学教育の現場るようになった。大学生もクラブ・サークルなど

では、私立大学を中心にマスプロ教育が横行してを主体としたキャンパスライフを謳歌するように教育の質の低下が取り沙汰されるようになり、そなった結果、大学はレジャーランド化したと論じれとともに学生間ならびに教員との人間関係の希られ、学問自体もサブカル化して、ニューアカ薄化なども進んだ。また大学生自身も、それ以前（ニューアカデミズム）がブームとなった。一方のエリート的な立ち位置から滑り落ちて、社会的でそうした文化に乗れない学生たちは自閉的な地位の低下が顕著となっていく。大半の学生はマ「オタク文化」を形成するなど、この時期の大学ジメが基調であると言われながらも、彼らの娯生（文化）は70年代から進行していた多様性・複楽・嗜好費は増加しており、「大学生ダメ論」が層性をますます深めていったと言われる。

マスコミで喧伝されたように、次第に学生の消費90年代に入ると、大学設置の緩和が進み大学数文化的な志向が形成されていく画期ともなった。

も増加、進学率も上昇して、上記のように2000年

一方、この60年代前半期には男子に交じって女子代にはユニバーサル段階が達成されることとなっ学生の姿が目立つようになった。女子学生亡国論た。またこれと並行して、バブル崩壊により経済などという言葉が流行するなど、これまでの大学状況は落ち込み、大学生の就職状況も悪化、この16戦後における大学生論の系譜

ため学生らも勉強中心の勤勉な生活態度へと転換事を限定するとともに、海外動向、事件・事故なして、大学は「学校化」し、学生も「生徒化」しどに関するものをのぞき、テキストデータベースたと論じられるようになった。一方で、大学生をを作成した。ただし、1945年から1984年までの取り巻く文化・メディアのデジタル化の度合いは「縮刷版」では本文テキストでの検索・抽出はで著しく、アイデンティティの形成・確立や、コミきないので、各社説に対するキーワード（「学ュニケーション形態にも大きな影響を与えるよう生」）によって検索・抽出された社説記事のうち、になったと指摘される。

当該箇所（「学生」を含む記事）を書き写す作業

以上、戦後の大学生（論）について、きわめてを行った。したがって、1945〜1984年間と1985〜おおざっぱな整理をしてみたが、大学生の置かれ2010年間では、テキストデータとその検索方法がた社会的な立ち位置が、大きく変化してきたこと異なることに留意されたい。それを踏まえた上で、がうかがわれる。それとともに、論者自身の視座85年を境として大きく分け、前半期の1945年からや方法論によって、またそれぞれの時代や文脈な1984年までをさらに①1945〜1959年、②1960〜どによって、学生論はきわめて多岐にわたること1969年、③1970〜1984年の３つに、また85年以降も示唆されている。そこで、次節ではメディアとを④1985〜1999年、⑤2000〜2010年の２つに時期視点をある程度限定し、長期にわたる大学生論の区分して内容分析を行った。

展開と変容を追いかけてみたい。
（2）大学生に関する記事内容

4.「大学生」に関するテキスト内容分析（1）テキストとしての社説

まず大学生に関する記事内容の全体像をつかむために、時期ごとに「学生」が論じられている記事段落から、相互に強い結び付きのある単語群をここで利用するのは新聞社説の内容である。新抽出しグルーピングすることで、大学生に関連す聞というメディアはそれぞれ独自のスタンスもある内容をおおまかに分類した。ここでは「共起ネ

ろうし、また論者によってさまざまな書きぶりがットワーク」分析を利用した4）。この結果、各時見られると思われるが、以下では社説欄を長期に期の大学生の関連記事を大きく分類すると、それわたってある種の定点観測的な論評を続けてきたぞれのグループでは次のような言葉が学生と強いテキストと見なし、そこで取り上げられた大学生関連性を持っていたことがわかる5）。

像とその変容について、計量テキスト分析の手法を使って内容分析を行ってみたい2）。

①1945〜1959年間：

分析対象とするテキストの抽出・分析の手順と＜学生、運動、スト＞、＜授業料値上げ、全国、しては、朝日新聞の1945年８月16日から2010年12

高専、反対＞、＜教育、闘争＞、＜政治、諸月末日までの社説において、わが国の「学生」に君＞、＜学校、当局＞、＜選挙権、郷里、自治ついて論じられている記事を対象とした 。その庁、通達、寮、住所、居住、判決、行使＞

3）

際、同社「聞蔵IIビジュアル」ならびに「朝日新1945〜59年という戦後15年間は、わが国の復興聞縮刷版」での「見出しとキーワード」検索・抽期でありまた高等教育もエリート段階にあったが、出を利用した。この結果、1945〜1984年までの前節でも見たように、学園民主化という時代の波「縮刷版」での検索数は193件（対象は「見出しとが大学に押し寄せていた。
「運動」や「スト」とキーワード」。なお記事本文に対する検索ではないった言葉が頻繁に出現しており、授業料値上げ

く記事につけられているキーワードを対象とするに対する全学連による反対運動やストライキの盛検索）、1985年から2010年までの「聞蔵II」ではり上がりが報道され、それに対する学校当局との462件（対象は「見出しと本文」）が検索・抽出さ対立が取り沙汰されている。なおこの時期には、れた。これらの中から、日本の大学生に関する記特に大学生の選挙権が重要なイシューになってい17

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たことも特徴である。大学が所在し学生が居住す④1985〜1999年間：

る生活の本拠地（寮や下宿）に選挙権があるの＜学生、企業、就職、卒業、活動、会社、採か、あるいは出生地（郷里）とするのかが自治庁

用＞、＜大学、教育、改革、学校、高校、受験、の通達や裁判所の判例などをもとに論じられてお入学、試験、受験生、入試、制度＞、＜社会、時り、民主主義とそれを具現化する選挙のあり方を代、女性、仕事、自分＞、＜評価、研究、教授、めぐって、特に郷里を離れて生活する大学生がそ授業＞、＜医師、医療、看護＞、＜機会、雇用、の議論の的となっていたのである。

労働＞、＜選挙、政治＞、＜年金、保険、国民、負担＞②1960〜1969年間：80年代後半はバブル経済が到来し、また進学率＜学生、大学、社会、一般、教育、学内、意も徐々に上がっていく時期であるが、大学生の就見＞、＜運動、暴力、政治、行動＞、＜全学連、職活動や企業の採用については、前時期と同様に事件、デモ、警官、事態＞、＜秩序、闘争＞、＜強い関心が寄せられている。一方で、90年代前半

教授・参加・紛争＞から本格化していく大学改革の動向、男女雇用機

この1960〜69年間は、「マス段階」を達成し高会均等法の改正による女子学生の活躍など、新し度経済成長が続いた時期だが、一方で大学紛争がい論点も現れている。また、大学生の国民年金負全国的に波及するなど政治的には大きく揺れた10担についても言及されている。

年間でもあった。学生運動の激化、全学連によるデモなどが取り上げられることが多くなり、それ⑤2000〜2010年間：とともに大学学内や一般学生の意見などとの関連＜学生、大学、教育、社会、研究、評価、入学、も言及されるようになったことが示唆されている。

授業、学校、法人＞、＜就職、企業、採用、活ただし、政治運動との関連の強い記事は、この時動、若者、世代、仕事、自分＞、＜医師、研修、期で姿を消してしまうことも特徴的である。

病院、地域＞、＜教員、大学院＞、＜法科大学
院、試験、司法、改革＞、＜制度、年金、人、政③1970〜1984年間：

府、国民＞、＜プロ、野球、選手、高校、経営＞＜学生、大学、不況、経済、就職、企業、採2000年代にわが国はユニバーサル段階に至る

用＞、＜試験、合格、うわさ＞、＜教育、教員、が、今日まで政治的・経済的に不安定な時期が続

短大、実習＞、＜学校、生徒、事件＞

いており、就職活動や企業の採用について引き続70年代からは運動論的な記事はなくなり、かわき課題として論じられている。ただどちらかと言って大学生に関して論じられるようになるのは就えば学生よりも若者世代との関連が強くなってい職についてである。この1970年から1984年間はオるようである。むしろ大学生は、大学の教育・研イルショックに見舞われるなど高度成長が一段落究・授業との評価などと結びつきを強めており、し、大学進学率も30％後半で推移するなど抑制的今日でもそうした流れの中にある。そのほか2000な期間にあたっており、不況下において学生、大年代前半から法科大学院問題、医師の研修制度問学、企業などは就職に関してどのような活動や対題が大きな政治的課題となり、またプロ野球での応を取るべきか論じられるようになっている。ま学生に対するドラフト不正問題などが取り上げらたそれとともに、進学率が伸び悩むなか、大学受れるなど、大学生を論じる側面も多岐にわたるよ験に関する記事が増えるなど、大学の入り口と出うになってきている。

口についての切実な問題が取り上げられるようになっていることは、これまでの時期には見られない特色である。

（3）大学生に関するトピックと文脈
前項では大学生の関連記事を大まかに分類したが、次にそれらの記事の中で大学生がどのような18戦後における大学生論の系譜

言葉や概念に最も深く結び付いているか、またそ図表--2 「学生」との共起語の変遷について分析してみたい。利用するのは前①1945〜59年間

項と同様の共起関係分析であるが 6）、これによってそれぞれの時期において大学生についても最も関心が寄せられたトピックと、またそれが論じられた文脈や状況が浮かび上がってくるだろう。

１２３４５

共起語

Jaccard

運動
スト
選挙権
大学諸君

0.221
0.162
0.142
0.122
0.096

図表−２は、時期ごとに「学生」という言葉が現れる「文」を抽出し、同じ文中内で共起してい②1960〜69年間る言葉の類似度を測るJaccard指数順に、上位５位までの単語をリストアップしたものである 。
7）

まず、①期においては「大学」という単語は学生と特に関連が強くはなかったが、60年代以降は

１
２
３４５

共起語

Jaccard

大学運動
社会暴力一般0.233
0.175
0.101
0.097
0.076

常に最も関連の強い語として現れるようになっている。1950年代末までは学生といえば大学生を指すことは当然とされていたものが、60年代以降には大学との関連においてあらためて語られるようになったことが示唆されており、マス化段階以降の大学生の立ち位置を象徴的に物語っているとも言える。

③1970〜84年間
１２３４５

共起語

Jaccard

大学
就職
生徒
学校
実習

0.177
0.163
0.069
0.069
0.069

④1985〜99年間

また、第①、②期においては、運動、スト、暴力などの言葉が上位にきており、これは前項に見たように、学生が大学内外の政治運動に深くコミットメントしており、それが各時期の大きなトピックスになっていたことがわかる。しかし、70年
代以降はそうした熱い政治の季節は過ぎ去り、前１２
３４５に就職問題も取り上げられているものの、むしろ大学の教育や授業といった内容面への関連が強く

Jaccard

大学就職女子
活動
企業

0.086
0.076
0.050
0.045
0.038

⑤2000〜10年間

述のように、就職活動が大学生についての最も大きな関心事となっている。またここ10年は、確か共起語

１２３
４５

共起語

Jaccard

大学授業
教育
就職時代

0.056
0.056
0.055
0.047
0.045

なっていることも見て取れるだろう。
（4）大学生の語られ方

修学時代に、真剣に学問を探求し、それを体得しさて、上記の大学生に関する内容分類やトピッて将来日本に役立てるよう希望してやまない。学

クスを踏まえた上で、大学生と強い共起関係にあ生時代から余りに政治運動に没頭して自己の修学る語を多く含む段落（記事）を抽出してみよう8）。

を怠るならば、世に出たのちに学業の不足を痛感

それらの文章には各時期において典型的な大学生する時が必ず来よう。
」（1949年５月29日付「学生の語られ方が顕著に表れていると思われる 。

運動の底にひそむもの」）①1945〜59年間：「学生ストそれ自身は決して歓②1960〜1969年間：「こんどの学生の暴走には、迎されるべきことではない。われらは次代の日本全学連内部の主導権争いがあり、地方学生の動員を担う中核である今日の学生諸君が、その貴重なによって、さらに手段を選ばぬ行動をとったとさ

9）19

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れている。しかも、この派の運動は、続発した学語り口が看取できるが（「学生諸君」といった呼校騒動にみられるように、学校当局の監督はきかびかけに表れていよう）、② 期になるとその過激ず、秩序ある組織活動を指導する政党や団体の影化を忌避する態度へと変化して、マス化した大学響力は及ばない。むしろ経済の高度成長や太平ム生との断絶感が看取できる。③期以降、大学生はードの社会に白い目を向け、孤立した学生集団と就職問題といった文脈で語られるようになるが、して、いたずらに 革命 を叫び、社会情勢や政教育面への言及がされるようになり、さらにここ

治状況の正しい把握をせずに、暴走しているので10年では授業評価・方法がクローズアップされてある。
」（1967年10月９日付「学生運動の異常な事いるように、大学生は大学できちんと教えられる態」）べき対象といった論じられ方がされるようになっている。

③1970〜1984年間：「大衆化した大学は、高等教以上、新聞社説を題材に「学生」という言葉に育機関というより、高等普通教育の場だ、という着目して計量テキスト分析を行ってみると、65年見方もある。そうだとしても大学が高校以下の教という長いスパンで見れば、大学生に関する主要育機関と性格のちがうものであるかぎり、大衆化な内容やトピックとしては政治運動→就職問題→に見合った形での大学のあり方はあるはずだ。不大学教育・授業といった推移があり、またその語況という経済問題が、学生の就職問題を通じて大られ方も、大人社会ならびに知識階級の予備軍と学教育の見直しを迫っている。
」（1976年５月１日

しての扱いから、就職という大学の出口で戸惑う

付「学生の就職と大学教育」）

若者、そして大学という機関で教育されるべき存在、といった変化が見て取れると言えるだろう。

④1985〜1999年間：「協定が守られぬ理由はいくつもある。企業は人材を確保したい。大学はよい就職先を確保し評価を高めたい。学生は安定した

5. おわりに有名企業に入りたい。そうした三者の思惑の背後

本稿では、大学進学率に着目したトロウ・モデに、新規学卒者を人材養成の中心にすえてきた日

ルから、戦後日本の高等教育の発展段階を腑分け本的な年功型雇用慣行が横たわる。過熱する受験し、それぞれの時期の大学生のあり方とその論じら戦争も、それを下支えする。
」（1986年３月24日付

れ方を振り返ったのち、テキストを新聞社説に限定「守られぬ就職協定を考える」）

してその内容分析を試みることで、大学生に関する論点や語られ方について大まかな俯瞰図を描いてき⑤2000〜2010年間：「ほとんどの大学が学生によた。時期区分を長めに取ったため、細部の論点がる授業評価を受けている。しかし、その結果をき全体の中で埋没してしまった可能性も否めない。まちんと公開しているだろうか。授業方法の研修やたテキスト分析についても社説の特質を考慮する必講義の公開などの試みも盛んだが、実際に改善に要があることや、また単語のみに着目した分析だけ役だっているか、自ら検証しなければならない。
」

では見えない部分ももちろん多い10）。

（2002年1月28日付「自画像は描けたか 国立大学改革」）

ただこれまでの大学生論との相違点もまた浮かび上がっている。1960年代までの政治運動との関連や2000年代以降の学校化・生徒化という流れいささか羅列的ではあるが、各時期の典型的なは、これまでの議論とも共通している点であるが、大学生の語られ方を抜粋してみた。すでに見てき例えば戦後間もないころの学生の選挙権や国民年たように、第①、②期ともに学生運動が最大のト金負担などは、時代の襞に隠れてしまったようなピックであるが、ただ①期では、知識層同士のあ問題であり、これまで見落とされがちであった論る種の同胞意識からか、学生には諫め諭すような点である。これらは大学生が有権者・成人層の若20戦後における大学生論の系譜い構成員の一部であり、そうした法律・行政からの視点の重要性を再認識させてくれる。また1970年代以降、大学生はレジャーランド化や新人類といった括りでの取り上げられ方よりも、就職という側面が最も深い結び付きをもって論じられてきており、大学生にとっての進路選択、トランジッション問題の重要性が浮き彫りになっている。
大学生には、それぞれの時代の顔とも呼べる側面と、どの時代にも共通して潜在している部分とがある。大学生論は、そうした多義的な実態を同時代的に把握するとともに、長いスパンで相対化する考察もまた求められていると言えるだろう。
注1）以下の概説では、紙幅の都合で参考文献などは割愛した。
2）なお一般記事全体を分析対象とすることもできるが、内容・レベルが多岐にわたるため、本稿では社説に限定した。また分析の際に用いたのは、川端亮・樋口耕一によって開発された計量テキスト分析のツールであるKH Coderであり、調査研究に資するためフリーソフトとして公開されている。詳しくはウェブサイト
（http://khc.sourcefoge.net/）を参照されたい。また、すでに橋本（2007）ではKH Coderを利用して国会議事録から戦後の高等教育政策の分析を行っている。
3）新聞記事の場合、「大学生」という呼称よりも「学生」が一般的であることによる。なお抽出作業の中で、中「学生」・小「学生」などは除いている。
4）手順としては、「学生」という単語とともに同一段落で使われている名詞系単語（名詞、サ変名詞、固有名詞、組織名、人名、名詞B、名詞C）を抽出した後、各時期に使われている単語数の1％を最小出現数として選択し、その結果集計された単語同士の共起ネットワークからサブグラフ（媒介）を検出した。この作業は、学生が使われている同一段落の中でどのような言葉同士が強い結び付きのグループを形成しているかをプロットするものであるが、本稿ではこの単語群のグループを大学生に関連する記事を分類する際の指標として利用した。

5）紙幅の関係もあってプロット図は掲載していない。なお、この共起ネットワーク分析では、対象とする単語については全テキスト中における出現回数や品詞などによって単語の取捨選択が可能であり、またそれによってネットワークのプロット図の形状も変わりうる。
本稿では、この共起ネットワーク分析と同様に単語群をグルーピングする階層的クラスター分析などの結果も考慮に入れながら、上記のように名詞系単語に限定し、出現回数も1％に設定することとした。
6）ここでは段落ではなく文に限定し、その同一文中で学生とともに使われている言葉を抽出し、それらとの関係性（共起）を分析した。
7）Jaccard指数は、サンプル群間の類似度を比較するための指数であり、大きい値ほど類似度が高い。また抽出した言葉は、名詞、サ変名詞、強制抽出した複合語などに限り、動詞、形容動詞などは省いている。
8）ここでは段落レベルでの「学生」という単語のコンコーダンス分析の結果も参考にした。
9）なお、第①期については、紙幅のために転載部分は段落の一部分に限定した。
10）
いうまでなく、これらの問題は計量テキスト分析やフリーソフトにあるのではなく、筆者の責に帰せられるべき課題である。
文献
橋本鉱市，2007，「戦後高等教育政策におけるイシューとアクター ――国会・文教委員会会議録の計量テキスト分析」『東北大学大学院教育学研究科年報』56（1）: 71-87．
――――編，2010，『大学生――キャンパスの生態史』（リーディングス「日本の高等教育」第3巻）玉川大学出版部．
Trow, Martin A.（天野郁夫・喜多村和之訳），1976，『高学歴社会の大学』東京大学出版会．

はしもと・こういち 東京大学大学院教育学研究科 教授。主な著書に『専門職養成の政策過程』（学術出版会，2008）など。教育社会学・高等教育論専攻。

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