豊橋橋技術科学学⼤学グ
グローバル
ル⼯学教
教育推進
進機構

QC だよより（第１2 号 平
平成 2７年年 9 ⽉ 282 ⽇）



主要活動報告Queens College の夏季集中英語コースで学んだこと
沼津高専 大沼 巧
ニューヨークでのグローバル FD 研修がうのかを思い知ることができ，非常に効果始まって２ヶ月半が経ったところですが，的な特訓であると実感しています．

この研修を通して多くの人との貴重な出会

ELI でライティングについて教わったダいが，この研修の充実度に大きく影響してニエル先生は，宿題で書いたエッセイを毎います．研修概要とニューヨークに着いて回全て添削して，赤字でおびただしい数のからの準備については，他のグローバル FD手書き修正を加えて返却してくれました．の先生方が紹介していますので，本報告でダニエル先生の受け持っている学生数と授は，これまでに参加した夏季集中の英語研業数を考えると膨大な作業量だと思います

修（ELI）でどのような人たちと出会い，が，それでも必ず修正したものを反映してその中で自分が何を学んできたかに焦点を次の授業までに再提出させるというやり方当てます．

をしていました．そこで苦労したのが，赤TUT の研修で，日本語は高コンテキスト，字で直された手書き文字はものすごいスピ

すなわち文脈から汲み取って理解しようとードで書かれており，推測すら困難なものする傾向が強い文化だと教わりましたが，があるということでした．普段から，自分実際には英語でもコンテキストは非常に重が教員という立場で学生のレポート採点や視されます．特にイディオムをたくさん教試験の採点をしているので，かなり難解なえていただいた ELI 講師の一人であるベス

手書き文字を解読する自信があり，意地で先生は，その重要性を強調していました．

読もうと試みましたが，結局，何度も質問

コンテキストという意味は，文脈だけではに行きました．ある時，今回から採用したなく，どんな状況で発言するかによって，という文法の教科書がわかりやすく書かれ同じ言葉でも意味が変わるということでもておらず，受講者からクレームが出されたあります．同じ言葉のままスピードや声のときにも，ダニエル先生は，丁寧すぎるわ

トーンによって意味を変えることもできま

かりやすい教科書というのはどこかにごます．ベス先生は女優のようにその違いを何かしがあり，単純にしようとするから現実度か演じて見せてくれました．英語で話すから離れていくのだというようなことを言ときに，アイコンタクトのようなジェスチっていました．またある時は，英語というャー，声の強弱・高さの変化を大きくしたのはそれほど美しく整理されているもので方が伝わりやすいのは，それらは全て意味はなく，不完全で雑なものだというようなを持った情報源になるからだということがことを言っていました．そのような考えのわかりました．これを習得するには劇のセもと，現実世界の英語感覚をたくさんの事リフや歌と同じように，多くの発話練習を例とともに見せてくれました．早口でつい必要とします．そのため，音読練習やプレていくのに必死でしたが，終わってみると，ゼン練習では，時々録音しながら自分の声とても為になる授業でした．

を確かめるようにしています．この作業は他にも ELI の授業で学んだことはたくさ苦行でしかありませんが，自分で普通に話んあり，ここに書ききれませんが，思い返したときの話し方がいかに聴衆を眠りに誘してみると高専の授業でもそれぞれの先生
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のスタイルというものがあって，個性的な授業が終わるとよくそのニコラスと韓国人授業が行われているということに改めて気のインソと図書館やラウンジで勉強してい付きます．クラスの中で教員と学生，あるました．

いは学生同士がどのような関係づくりをす

ニコラスは物理学者を志しており，英語るのかということが鍵であり，秋学期からだけでなく数学や物理などの基礎学力も高専門の授業を聴講していく中で，いろいろい大変優秀な学生です．さらに，これまでなケースを参考にしながら，自分のスタイにエンジニアとして働いていた経験もあり，ルを見直していければと考えています．

私の専門であるモータドライブやパワーエELI の夏期研修中，昼休みはたいていクレクトロニクスにも関心があるとのことで，ラスメートで集まって昼食を食べました．

９月から始まった秋学期の期間中に，個人クラスメートは中国や韓国の学生が多く，的に専門科目を教える練習相手になってく

英語に加えて中国語，韓国語も混ざり合っれることになりました．まだ始まったばかた異文化交流の場になっていました．ときりですが，じっくりと説明を聞いてくれて，には笑い声が大きすぎて警備員に注意されきちんとしたフィードバックを返してくれ

ることもありましたが楽しい時間でした．

るのでとても勉強になっています．

ELI のクラスクラスメートの中に，特に家族と離れ，言葉や生活に制限のある新仲良くなったニコラスというコロンビア人しい環境の中で，多様な人々と出会い交流の友人がいます．とても気さくに話しかけしていると，必然的に自分と向き合うことてくれて，ELI の授業中には私がもっと発になります．現実を直視して，できなかっ言できるようにといつも励ましてくれまし

たことをできるようにしていくという過程た．ディベートのときにはリーダーになるは決して楽なことではありませんが，ポジよう私の背中を推してくれたり，宿題の答ティブにとことん楽しむという姿勢を信じえ合わせに付き合ってくれたりもしました．て貫いていきたいと思います．

ランチタイム

放課後の勉強会

English Language Institute の夏季集中コースについて
宇部高専 三澤 秀明
本報では，QC の English Language Instituteに渡って受講した夏季集中コースについて報（ELI）において，7 月から 8 月中旬まで 6 週間

告します．
2ELI の夏期集中コースは，Reading, Writing,発言できないまま終わりました．

Listening & Speaking (2 クラス)の 4 つのクラス

上記の内容に加え，各クラスには文法の単から構成され，各クラスが週 2 回 3 時間ずつ行元が割り当てられており，図 1 の教科書とプリわれました．以下では，私が参加したクラスにントを使用しながら文法についても学びました．

ついて簡単に紹介します．

Reading のクラスでは，限定詞(determiner)にReading クラスでは，New York Times の記事ついて学びました．私は限定詞という用語をこなどを題材として，わからない単語の意味を文れまでに聞いたことがありませんしたが，冠詞,脈的な手がかりをもとに推測しながら読む練習

some などの数量詞，my などの所有格，this なを行いました．私には，これが難しく，なぜそのどの指示詞などの総称です．特に，可算名詞・単語が手がかりになるのかが簡単にはわから

不可算名詞と限定詞の関係を中心に学びまし

ない場合もありました．すべてのクラスで，基本た．文法的に決まっている部分と，慣用でそう的に授業中に辞書を使うことが禁止されており，なっている部分があるようで，適切に使いわけ意味を推測する能力を鍛えることに重点を置るのは，難しいことが改めてわかりました．

いているように感じました．

先生によって，授業スタイルは違いましたが，Writing クラスでは，エッセイの基本的な構共通していたのは，よく質問する点であると思成について学び，毎週異なるトピックについています．Reading クラス担当の先生は，たくさんのエッセイを書きました．この授業は，書き方を質問するのが教授の仕事であると言われてい学ぶというよりも，間違いに気づき，修正できるました．

ようになることを目指しているように感じました．

夏季集中コースで，リスニングは向上したよ

共通する間違いとしては，時制，冠詞，前置詞うに感じました．スピーキングについてはあまりの 3 つを指摘されていました．

成長を感じていませんが，NY にいる間に，もListening & Speaking の 1 つの目のクラスでっと楽に英語を話せるようになれればと思っては，イディオム演習と質問用紙を使った会話練います．

習を中心に行いました．このクラスの先生は，テレビドラマや映画を字幕なしでたくさん見ることを推奨していましたので，アドバイスに従い，クラスメイトと映画を見に行きました．ディズニ
ー映画「Inside Out」であったこともありますが，字幕なしでも十分楽しむことができました．

図 1. 教科書と Reading クラスのプリント

もう 1 つの Listening & Speaking クラスでは，ディベート，TED トークや New York Times の動画に関するペアディスカッション，プレゼンテーションなどを行いました．死刑と銃規制に関するテーマでのディベートを行いましたが，ディベート自体をあまり行ったことがないことと英語でのディベートということもあり，ほとんど

図 2. クラス写真
豊橋技術科学大学
グローバル工学教育推進機構
国際教育センター
愛知県豊橋市天伯町雲雀ヶ丘 1-1
Tel: 0532-81-5161
Mail: unireform@office.tut.ac.jp

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Toyohashi University of Technology,
Institute for Global Network Innovation inTechnology Education

News from QC（Vol. 12 2015/9/28）

Reports

What I Learned from the Summer Intensive Course at Queens College
Takumi Ohnuma, National Institute of Technology, Numazu College
Two and a half months have passed

been hard for me because listening to mysince we came here in New York. Duringown

this period, I met many people whoHowever, I think this is important in

inspired me and have had a greatorder to improve my teaching skills

influence on this FD program. Because

because by doing it I can recognize how

other members of this program alreadymy usual tone induces sleep.

reported

about

anoutline

andavoiceOurisreallywritinguncomfortable.

instructor,

Daniel,beginning of our stay at Queens College, I

always corrected our essays of homework,

focus on people whom I met in theand assigned us revising them at leastSummer Intensive Course at English

once. Judging from the number of hisLanguage Institute (ELI) of Queens

class and students, I guess the correction

College and what I learned from them.

was very hard work for the instructor.

In the first part of this FD project at

His annotations were written extremely

Toyohashi University of Technology, I

fast, and I had difficulty with doing thelearned that Japanese language tends tohomework. I was confident of reading

depend on high-context communication.

handwriting because I am accustomed toIn fact, contexts are important also in

decoding students’ report and answer

English conversation because the context

sheets of the exam. I tried to guess whatmeans not only the words or phrases that

he wrote; however, I often went to ask

help to explain the meanings but also

him about the corrections. One day, whensituations or conditions where it issomeonespoken. One of the instructors at ELI,

explanations in the textbook, which wasBeth, who taught us many idioms,

newly adopted this year, Daniel said thatemphasized the importance of the context.

a simplified textbook has a trick and it

She sometimes demonstrated like angoes unreality. Moreover, he also said

actress the effectiveness of gestures andthat English is messy and crazy, which

voice modulation to change the meaning.

means that we cannot organize grammar

I realized that this part of the context,

into simple rules. Based on such an idea,

which comes from eye contact, gestures,

he showed us the real sense of English

tone

meaningful

with various examples. Although it was ainformation when we speak in English.

little hard for me to keep up with his pace,

To learn this elocution, we need to makehis classes were very instructive.

ofvoice,gives

usclaimedabout

unclearmore time to practice just as an actor or a

Looking back on classes in our college,singer does. Therefore, I came to record

each professor has their own style ofand check my voice sometimes when Iteaching.

Inanycase,interactions

read

betweenprofessors

andstudents

aloudandpracticeformypresentation in English. This practice has

5oramong students are the key to make

them interesting. I am thinking that I

has a good knowledge of not only English

will go over my teaching style in my mind

but also math and physics. He also has anwhile observing the lectures in fallexperience in working as an engineer,semester.

and he is interested in my study fields,

During the summer course, I spent

which

are

motor

drive

andpower

my lunchtime with my classmates. Weelectronics. Therefore, we decided to startenjoyed talking about our culture such asa seminar about my research topics, andfood, language, and music.

he is helping me with my teaching

I had a good friend from Colombia inpractice. Although our seminar has justthe class. His name is Nicolas. He is very

started, he patiently provides me afriendly and always encouraged me toproper feedback.

speak more in class. He also helped me

I am necessarily looking into mywhen I was one of the team leaders of theinner self while I meet various newdebate. After school, I often studied withpeople. It is not easy to accept the reality

Nicolas and Inseo, who was also myof my slow progress; however, I will beclassmate, in the library or the student

carrying out my intention of being

lounge.

positive with conviction.

Nicolas intends to be a physicist andStudy after school

Lunchtime

Summer Intensive Course at the English Language Institute of QC
Hideaki Misawa, National Institute of Technology, Ube College
In this report I describe the summer

reading class, a writing class, and two listening

intensive course at the English Language& speaking classes. Each class was held two

Institute of QC, which took place for six weeks

days a week for three hours. In the following, Ifrom July through the middle of August, 2015.

briefly introduce the classes that I attended.

The course consisted of 4 classes: aThe reading class focused on the way of6

reading that guesses the meaning of an

the difficulty in expressing them in English.

unknown word based on context clues which

Each class, in addition, covered a different

were words before or after the unknown word.

grammar unit with a textbook and handouts

This task was difficult for me and sometimes I(Fig.1).

could not understand why such a word can be adeterminers,

context clue. Because the use of dictionary wasbetween

not allowed during class in all the four classes,

nouns. Because some parts of rules are

the course seems to put emphasis on thegrammatical and other parts are based on usage,

development of the ability to guess theI recognized again that it is difficult tomeanings of unknown words from context.

appropriately use determiners and nouns.

Thereading

class

dealt

especiallytherelationshipdeterminers

andwithcount/non-countIn the writing class I learned about a basic

Although the instructors have different

structure of essay and wrote an essay on ateaching styles, they all ask students manydifferent topic every week. I think that the aim

questions in common. The instructor of theof this class is to make students be able toreading class told me that a professor’s job is to

notice and correct their errors by themselves

ask students many questions to stimulate them.

rather than to learn about how to write an essay.

I feel that my listening skill has improved

The instructor pointed out that the errors ofover the intensive course. On the other hand,tenses, articles and prepositions are common.

my speaking skill has not been improved very

The first listening & speaking classwell. By the end of my stay in NY, I hope I will

primarily dealt with idiom exercises andbe able to speak English more easily.

conversation practices with sample questions.
The instructor recommends students to watch a
lot of TV dramas and movies without English
subtitles. By following the advice, I went to see
a movie with my classmates. Because themovie was Inside Out, a children’s film ofFig. 1. Textbook and handouts.

Disney, I was able to enjoy it without subtitles.
The other listening & speaking classincluded debates, pair discussions on TED talksandNewYorkTimes’

videos,andapresentation. Although we had debates on death
penalty and gun-control, I couldn’t express myopinions well due to the lack of experience andFig. 2. Group photograph of my class.

Toyohashi University of Technology
Institute for Global Network Innovation in Technology Education
Center for International Education
1-1, Hibarigaoka, Tempaku-cho, Toyohashi, Aichi, Japan
Tel: +81-532-81-5161
Mail: unireform@office.tut.ac.jp

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