令和６年度用 内容解説資料

三省堂 高等学校英語教科書

三省堂 高校教科書ウェブサイトのご案内

英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ・Ⅲ
English Communication I・II・Ⅲ
Ω50_責了2

CⅠ 708

令和 6 年度用教科書の特設ページを展開！

05 クラウンⅡ

背幅 8.5mm

05 マイウェイⅡ

ＣⅠ 709

背 7mm

CⅡ 708

各教科書の特色紹介、ＣⅡ 709

この教科書は，ユニバーサルデザインに配慮して編集しています。
また，環境にやさしい用紙と植物油インキを使用しています。

④

・ 教科書内の二次元コードから音声や参考資料等を利用できます。
・ 環境等によっては，通信料が発生する場合があります。

編集委員による解説動画、④

各種資料などを掲載。
教科書紙面や指導用データのサンプル、QR コードコンテンツやデジタル教科書の体験版なども公開。
追加の資料も順次更新していきます！

https://tb.sanseido-publ.co.jp/hspr/

背幅 6.2㎜
06 クラウンⅢ

背幅 8.0mm

W20_責了CⅢ 706

ＣⅢ 707※ QR コードは㈱デンソーウェーブの登録商標です。

Google 、Google ロゴ、Google アカウント 、Google フォーム および Google フォーム ロゴ、
Google ドライブ および Google ドライブ ロゴは、Google LLC の商標または登録商標です。

〒 102-8371
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三省堂

教科書

検索

p_表1-4_06コCR1_見.indd B5 縦三省堂教科書・教材サイト

https://tb.sanseido.co.jp

06MW3_H1-4_seki.indd すべてのページ

2023/01/06 11:34

2023/01/06 10:38

三省堂※この資料は一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則り作成しています。

魅力的な題材と充実した４技能５領域の活動で、新しい英語学習への扉を開く

三省堂 高等学校用英語教科書ラインアップ
CROWN… pp.2〜27
05 クラウンⅡ

背幅 8.5mm

06 クラウンⅢ

VISTA… … pp.54〜75

背幅 8.0mm

ＣⅡ 709

ＣⅠ 709

ＣⅢ 707④

p_表1-4_06コCR1_見.indd B5 縦2023/01/06 11:34

MY WAY… … pp.28〜53

・評価のサポート ……………………………………p.76

背幅 6.2㎜

05 マイウェイⅡ

背 7mm

W20_責了CⅠ 708

CⅡ 708

CⅢ 706

・ことまな学校サポートサイトのご案内 ……………p.77
・自動問題作成プログラム「ことまなＴ」……………p.78
・教科書準拠デジタル教材・サービス ………………p.79
・タブレット辞書「ことまな辞書」……………………p.80

この教科書は，ユニバーサルデザインに配慮して編集しています。
また，環境にやさしい用紙と植物油インキを使用しています。
・ 教科書内の二次元コードから音声や参考資料等を利用できます。
・ 環境等によっては，通信料が発生する場合があります。

④

06MW3_H1-4_seki.indd すべてのページ

2023/01/06 10:38［論理・表現］背幅 6.5㎜

Ω50_責了V26_責了3

04 論表クラウンⅠ

背 6mm

05 論表クラウンⅡ

背幅 6.5㎜

背 6mm

論Ⅱ 704

背幅 4.8㎜

Ω50_再校04 論表ビスタⅠ
論Ⅱ 705

論Ⅰ 705
論Ⅰ 704背 5mm

05 論表ビスタⅡ

背 5mm

論Ⅲ 704

論Ⅱ

論Ⅲ 703④※「論 理・表 現」教 科 書 の
詳細は、別パンフレット
にてご案内しております。

④④

sam0064_表紙1-4_06論理表現クラウンⅢ.indd

2-4

04RMW1_H1-4_seki3.indd 全ページ

2023/02/07

14:18:102021/10/18 10:55

06RMW3_H1-4_sai.indd すべてのページ

2023/02/07 9:26
p_表1-4_04VI_供.indd 1

2021/10/11 14:27

1

CROWN English CommunicationⅠ・Ⅱ・Ⅲ
令和４年度新刊

05 クラウンⅡ

背幅 8.5mm

令和５年度新刊

06 クラウンⅢ

背幅 8.0mm

教科書の 3 つの柱

1 ４技能５領域の力を

令和６年度新刊

CROWN English Communication

バランスよく伸ばす教科書構成 …………… pp.4〜11

2 生徒の思考力と探究心を育む、

時代を捉えた深みのある題材 ……………… pp.12〜17●年間指導計画一覧表

p_表1-4_06コCR1_見.indd B5 縦C Ⅰ 707
B5 判 210 ページ

C Ⅱ 707
B5 判 226 ページ

2023/01/06 11:34

C III 705
B5 判 210 ページ

3 デジタル時代の学びを支える
QR コード／デジタル教科書・教材 ……… pp.18〜19■見開き構成で、スムーズに授業を展開できます。
Ⅰ・Ⅱでは各セクション左ページに本文を、右ページに写真・イラストと内容確認の問い、自己表現活動の課題を設けました。読解、内容確認、思考、自己表現活動を一見開きで完結できます。

■深みのある題材で、生徒の知的好奇心や探究心を刺激します。
日常生活・学校生活、言語と民族、比較文化、平和や地球環境、国際協力、科学技術や芸術、
社会貢献、歴史、人間としての生き方など、多様なテーマを取り上げました。SDGs に関連する題材も多く扱っています。

●指導書……pp.20〜25●生徒用教材……pp.26〜27●採択校向けサポート……pp.76〜78●教科書準拠デジタル教材・サービス……p.79■取り組みやすい言語活動が豊富に用意されています。
Ⅰ・Ⅱでは各セクションの「Your Reaction」、課末の「Give It a Try!」、「Another Point of View」の Activity など、随所に取り組みやすい言語活動を配置。「読んで、思考して、発信する」という流れが明確で、授業を組み立てやすくなっています。

■豊富な題材資料・写真は内容理解を助け、資料を読み取る力を育みます。
厳選された写真、図版、イラストなど、授業を活性化させる素材が豊富です。Ⅰ・Ⅱの各レッ、本文ページには補足情報を提供す
スン扉では題材に関する図表やグラフを扱う「Information」（＝ For Your Information）などの題材資料が用意されています。
る「FYI 」

■多様な教材で読解力・思考力を伸長させます。
読解力伸長のため、題材に関連した英文「Another Point of View」を各課に配置。ウェブサイト
や手紙、新聞などさまざまな形式・実践的な内容で、共通テスト・入試対策にも使えます。セクションやレッスンの最後に、思考力を伸長させる「考えて発信する」活動を配置しています。
2

著作者
霜崎

實

岩佐洋一
大堀壽夫
河野 力
阪下ちづる
滝田裕幸
津久井貴之
辻本千鶴子

慶應義塾大学名誉教授
麻布高等学校慶應義塾大学東京都立国分寺高等学校
東京都立日比谷高等学校
麻布高等学校群馬大学
元東京都立日比谷高等学校

津村敏雄
中田淳予
松原一宣
望月尚子
由井ロバート渡辺 靖

東洋学園大学
東京都立竹早高等学校
イムス横浜国際看護専門学校
神田外語大学慶應義塾大学慶應義塾大学

George Deaux 元慶應義塾大学
日本女子大学Ann Slater
石黒文雅
亀谷みゆき

元福岡女学院中学校・高等学校
朝日大学

3

1

４技能５領域の力をバランスよく伸ばす教科書構成

05 クラウンⅡ

背幅 8.5mm

1 レッスンは 3〜5 のセクションで構成されています。
このレッスンの全セクション、およびII の見本ページは、三省堂高校教科書
ウェブサイトをご覧ください。

CROWN English CommunicationⅠ・Ⅱ

1

2

3

4

5

10

11

12

13

CROWN English Communication

14＊ I と II は同様のレッスン構成になっています。
6

7

8

9
50

The Magic Mitten project ❶●-●❸ Planning; ❹●-●❻ Building; ❼●-●⓭ Painting; ⓮● Almost finished !

p040-057_L03_04コCR1_申.indd 50

Whatʼ s the Topic?

レッスンの概要をリスニン
グで導入します。

導入
Lesson3

題材関連英文教師用指導書に、題材に関連する別の英文とその読解問題を収録しています。

Take a Moment to Think
3 つの問いで、題材内容への関心や、語彙・表現に関するレディネスを高めます。即興でやり取りをする機会としても活用できます。

Hatching the Egg of Hope

本文

Hatching the Egg of Hope

Lesson51

2020/01/20 9:53 p040-057_L03_04コCR1_検1.indd 51

2021/02/09 10:43

豊富な写真資料
生徒の興味・関心を高め、内容理解を助けるほか、写真を見て説明する活動や、リテリング活動もおこなえます。
Hatching the Egg of Hope3
2

“To be an artist is to believe in life.”

A turning point in his career, Kenya

In London, I happened to watch a TV program about a— Henry Moore

school for orphans and street children in Nairobi, Kenya.
Take a Moment to Think

The children looked unhappy. I suddenly felt an urge to go to

1. What did you learn in your junior high school art classes ?
2. Does art have any useful purpose or is it only for decorationand entertainment ?
3. Have you heard of Kenya and Ukraine ? Do you know
anything about these countries ?
What’s the Topic ?
You are going to read about a very interesting artist. His nameis Miyazaki Kensuke. He likes to paint BIG.

Kenya and paint something for those children.
It wasn’t easy, but finally in 2006, I got to Kenya,

TF

5found the school, and was able to paint for the children. I
7. be happy with 〜= be satisfied
with 〜

painted an angry dragon. I was happy with it, but a teacher
G -3complained, “The children are frightened by the dragon.

リスニングで内容Some of them refuse to come to school.” The children thought
it was a big snake. They did not know that dragons areを確認します。 thatimaginary.

Does this dragon look scary
to you ?
10

I asked them, “What would you like me to paint ?”“Lions !” “Baobabs !”I asked the children to help me, and we had a lot of fun
painting together. According to the teachers, the children

Information

mind = decideyear in different parts of the world.

6
4

Creating

happiness through painting in collaboration with others is

写真に関連した問い
生徒の興味・関心を高め、言語活動につなげることができます。
Happy kids

my thing. I made up my mind to do a painting project every

19. make up one’s

1
3

That was a turning point in my career.

17. a turning point =a moment whichchanges one’s life2

15

became more active than before.

Miyazaki Kensuke’s Art Projects

Lion

Questions

20

Q-1

5

1(

) 2(

) 3(

Why did some of the children refuse to come to school ?

Q-2 Who did Miyazaki ask for help with the painting ?

)Q-3 “Creating happiness through painting in collaboration with others is my thing.”“My thing” means

Ecuador,Ecuador,2018
2018©Keisuke©KeisukeOno
Ono

Topic

Targets●

Miyazaki Kensukeʼs art projects

a. my life’s work.

Kenya（2015）

East Timor（2016）

Ukraine（2017）

Ecuador（2018）

Haiti（2019）

Pakistan（2022）

Match the countries with the numbers on the map.

Talking about how you enjoy art● Writing about how you enjoy art●①関係代名詞②分詞の形容詞的用法

refuse [rɪfjúːz]imaginary [ɪmǽdʒənèri]

career [kərɪ́ər ]collaboration [kəl bəréɪʃən]

G -3

③受動態

Information

p040-057_L03_04コCR1_供.indd 40

4

Kenya [kénjə]urge [ ːr dʒ]baobab [béɪəbæb]dragon [drǽɡən]according [ək ːr dɪŋ]b. my painting technique.

frighten [fráɪtən]c. my favorite belongings.

turning [t ːr nɪŋ]Your Reaction
Suppose you are going to paint a picture for African children, what would
you paint ?

companies.

40

学習内容の提示
トピック、活動、文法の観点でわかりやすく示しています。

Nairobi [naɪróᴜbi]

1. happen to 〜 I happened to meet her on the train.
15. according to 〜 According to the newspaper, it’s going to rain tomorrow.
18. in collaboration with 〜 This building was designed in collaboration with several

Give It a Try !

Grammar for Communicationorphan [ ːr fən]

2021/08/18 18:34 p040-057_L03_04コCR1_供.indd 41

QR コード

音声や題材に関するリンク、動画資料にもアクセスできます。（右の QR コードから実際にアクセスしてお試しいただけます！）

41

題材に関連する図表やグラフなどで、基本的な情報をおさえます。
やり取りの活動につなげることもできます。
2021/10/22 16:48

This photo was taken by one of the most famous photographers in the world.

44p040-057_L03_04コCR1_供.indd 44

文法事項
各課で扱う文法事項を含む文は本文中にマークで示し、脚注に平易な例文を示しています。

45

2021/10/22 16:48 p040-057_L03_04コCR1_申.indd 45

Your Reaction
生徒の実情に合わせて、意見や考えを伝え合う活動をおこなえます。

QuestionsQ-1，2 で基本的な内容理解を確認します。Q-3 は本文の行間を読み推2020/01/18 12:01

論する問いです。教師用指導書には補充の Q&A も収録しています。

5

情報の整理題材を発展させるリスニング

領域統合的な言語活動て、本文を視覚的にわき、言語活動のヒントとします。

考えを伝え合います。教師用指表などを効果的に使っかりやすく整理します。

A Review the text and fill in the blanks.

Nairobi, a school for ()

and street children•Painting an angry ()↓•Painting

(

)

and

baobabs with the children

LessonHatching the Egg of Hope

3

Grammar for Communication

Look & Listen

Tohoku, after the Great

Mariupol, during a war

先行詞を後ろから修飾し、説明を加えるときに使われる。

East Japan Earthquake•Creatingpainting

1•Painting the walls of abased on The Magic2

school in Sendai

Mitten story

3•Painting the whole shop

•Message: We can hatchof a (

the egg of () in Ofunato) andVincent Van Gogh,
Sunﬂowers

bring a peaceful life to
us all.
) to make people “super happy.”

2

Exercises

With your partner, look at students in a schoolyard and ask each other questions
about them. Change off being “A” and “B.”e.g.

(

2. Yumi first saw Louise Bourgeois’ spider when she was a kid. ()

3. Yumi thinks fireworks are art.

)(

A: Who are the two girls sitting and talking
beside the building ?
B: The girl on the left is Cath, and the otherone is Katy.

Exercises)

1 Complete the sentences. Choose the best ending from below and change it intoa relative clause.

Caththe turning point ? Choose the number from the list and put it in an appropriate space.

e.g. The Magic Mitten is a story which is very popular in Ukraine.

Before the turning point …

1. French is one of the languages
2. Leonardo da Vinci is the person
3. KonMari is a tidying consultant
4. Okamoto Taro is an artist

After the turning point …

Think, Talk & Write“Art as a product or art as a process.”

Topic

I was from an ordinary family living an ordinary life. ( p.42 )You see people from all over the world sharing the warmth of a hugemitten. ( p.48 )3 I saw buildings destroyed by bombs. ( p.46 )1

People who [that] passed by seemed happy to see my work. ( p.42 )She is the writer whose book won the prize.
These are the actors whom [that] I like best.
4 It is decorated with Easter eggs which [that] represent life and hope. ( p.48 )5 Money and supplies that [which] people donate can be of great help. ( p.46 )Louise Bourgeois, Maman

1. Van Gogh’s Sunflowers made Jack super happy.

B Kenya was a turning point in Miyazaki’s career. What would he say before and after

分詞の形容詞的用法（ 「〜している…」「〜された…」）

関係代名詞: who，whose，whom，which，that

1

Look at the photos and listen to the dialog.

UkraineTime and place: 2017,

Miyazaki found out: His art has the (2

現在分詞（V-ing）または過去分詞が名詞を修飾し、形容詞のはたらきをする。

JapanTime and place: 2011,a

できるように工夫しました。

文法項目のまとめと問題

Give It a Try!

Wrap It Up!
2006,の使用場面をよりリアルに意識

コミュニケーション活動
Hatching the Egg of Hopeplace:

積極的に写真を取り入れ、実際導書に評価ルーブリックも収録。

3

Kenya
Time and

写真を使った練習問題

Katy
John
Steve

Lisa

Sam
Jane

A Think Miyazaki says that art can make people “super happy.” Is he talking aboutlooking at art, the product, or is he talking about the process of making art ?

• it is very popular in Ukraine• he painted the Mona Lisa
• she helps people clean up their houses• it is spoken in West Africa• his well-known works include *theTower of the Sun

1. I want people all over the world to recognize me as a famous artist.
2. Sharing the joy of creation can help people suffering from disaster.

B Talk

3. I want to express my emotions, such as the anger inside me.

Would you like to enjoy art in a museum, or would you like to create works
of art yourself ? Which do you prefer ? And why ? Discuss your ideas in

4. Creating happiness through painting interests me more than anything else.

small groups.

5. I like to work in collaboration with other people.

Functional Expressions

2 Tell your classmates about your favorite novel, comic, or anime. Use “who,”). When that didn’t work, he decided to). He painted in Kenya, Tohoku, and (3.

C Write(5.

e.g. My favorite novel is The Story of Dr. John Dolittle. It is a story about a vet who

Based on the discussion, write a short passage about your choice.

can speak many animal languages. He uses his ability to help solve problems of
his animal friends.

). Although he is still not sure

who he is as an artist, he has discovered that art has the (4.

) to make people).

●

What type of art do you like ? (e.g. music, painting, pottery, sculpture, etc.)●

How would you like to enjoy it ?

［ Ukraine / power / children / happy / famous ］
52

53

p040-057_L03_04コCR1_申.indd 52

2020/01/20 9:53 p040-057_L03_04コCR1_供.indd 53

思考をともなう問い
本文の内容をもとに推論させる問いです。

2“which,” or “that” to explain the story and characters.

find a new way to express himself. He began to do large art projects with the help of(2.

The children are frightened by the dragon. ( p.44 )It is decorated with Easter eggs which represent life and hope. ( p.48 )3 The cake was not baked by my mother; it was baked by my sister.
4 Wine is made from grapes.
1(See pp.200-201.)

Miyazaki Kensuke is trying to discover who he is as a person and as an artist. After
college he went to London to become (1.

2021/10/22 16:48

活動の支援
表現やポイントを示すことで、統合的な活動も無理なくおこなえるように配慮しています。

題材関連動画［II］

使用場面を意識させる問題
自分の考えを伝える練習問題で、文法を自己表現活動へとつなげます。解答例も示されており無理なく取り組めます。

e.g. Iʼm going to talk about my favorite group, AKB48. They were formed in 2005.

They are produced by Akimoto Yasushi. They were named after Akihabara.
I listen to their music on the train every morning.
1. Your favorite musician
2. Your favorite TV program55

p040-057_L03_04コCR1_供.indd 54

2021/08/18 18:35 p040-057_L03_04コCR1_供.indd 55

Hatching the Egg of Hope

3

Another Point of View

When he was living in London in the 1990s, Miyazaki Kensuke met otheryoung artists. Some of them expressed their anger through graffiti,
although it was against the law. They painted pictures or messages on
public and private places. Here’s a story of Banksy, one of those graffiti
artists.

Information

1

Before You Watch

Check the meaning of the following words and phrases.
□ surrounded by a forest□ the 100-year anniversary□ more accessible for those with special needs□ the approach to the shrine□ Forest Terrace□ ramp□ vehicle□ smooth paths□ washroom□ courtyard□ paved pathway□ donated by people□ make offerings□ the main shrine complex□ blend in with the atmosphere□ offer a prayer□ the founding of the shrine□ add slopes and paths□ gravel path□ rest one’s legs

□ arrive at one’s destination（太字は新出語）□ manual wheelchair□ awe-inspiring sight□ precinct

Check Your Understanding

What’s on

Art & Artist

Search30

Banksy even thinks of rats as a role model for the poor and oppressed:“If you are dirty … and unloved, then rats are the ultimate role model.”

5

Store

Tokyo

G a l l e r yJosh Checks Out Meiji Jingu

題材関連動画

II では、4 つのレッスンについて、それぞれ題材に関連する短い動画を視聴し、理解と探究をさらに深めら
れ る コ ー ナ ー「Sight s &Sounds」を設けています。

2021/08/18 18:35

本課に関連した読み物“Live as a Villain, Die as a Hero”

Words & Phrases

補充問題も充実
教師用指導書に補充問Exercises
Tell your classmates about your favorite musician and TV programusing the passive.
題を収録しています。

54

Lesson

You will watch a short video about Josh Grisdaleʼs
trip to Meiji Jingu. Did he find the shrine
accessible for visitors with disabilities ? What aspect of the shrine impressed him
the most ?

受動態: be 動詞＋過去分詞的な意味を表す。

*「太陽の塔」

I would prefer to 〜 / In my opinion, 〜 / As far as I’m concerned, 〜 / This is because 〜

C Complete the summary by filling in the blanks.

3

能動態が「〜が…する」という能動的な意味を表すのに対して、受動態は「〜が…される」という受動

さまざまなタイプのテキスト
ウェブサイト、新聞記事、雑誌
記事、観光案内など、さまざまなテキストタイプに触れられます。教師用指導書には、内容確認問題も収録しています。

C

R

O

W

There are hundreds of Banksy paintings. Banksy moves around theworld. His paintings appear in strange places. He has also produced
several books and a movie. But still nobody knows his real name.

N

No one knows much about Banksy, not even his real name. But his
purpose is clear: “to have the guts to … call for things no one believes
in—like peace and justice and freedom.”Banksy’s style is unique. He is
one of the best-known artists inthe world. Banksy is still painting
graffiti, he is still angry, and still
no one knows who he really is.
Have you seen this Banksy ?
Here, a small girl is reachingfor (or releasing) a heart-shaped
balloon. Apparently, it is a cute,Londoncharming painting. You may thinkthat this is typical of Banksy’s
work. But that’s not the case.
More typically, his paintings aredark and his messages are often
pessimistic.
In Banksy’s view, the future
will be difficult, especially foryoung people. One of his favorite
Londonsubjects is rats.
“They arehated …. They live in quiet desperation …. And yet they are capable ofbringing entire civilizations to their knees.”

10

A ctivity
Now look at this Banksy.

Look at this photograph.

15

発展的な言語活動
自分の考えや調べたことを発表したり、本文の内容から想像したりする活動をペアやグループでおこなうことができます。

1. What similarities and differences do you see between the photo and the painting ?
20

2. Do you think Banksy wants to send you a message ? Discuss your ideas in small
groups.

2. graffiti
25

壁などの落書き／4. Banksy

バンクシー｟イギリスを拠点とする覆面アーティスト｠／ 6. noteven 〜 〜でさえない／ 7. guts 勇気、決断力／ 7. call for 〜 〜を声を上げて求める／ 7. believe in 〜〜の存 在を信じる／ 10. best-known

もっとも有名な／ 14. this Banksy

15. reach for 〜〜を取ろうとする／ 23. pessimistic

28. desperation

絶 望 ／ 28. be capable of 〜〜を壊滅させる／ 29. civilization

このバンクシーの作品／

悲観的な／ 24. in one’s view 〜の考えでは／することが できる／ 29. bring one to one’s knees

文明／ 30. think of 〜 as ...

〜を…だと思う／ 30. role model

模範となるもの／ 30. the poor and oppressed ＝ poor and oppressed people ／ 31. ultimate 究極の
New Words p.192

56

p040-057_L03_04コCR1_供.indd 56

57

2021/10/22 16:49 p040-057_L03_04コCR1_供.indd 57

2021/08/18 18:35

Complete the information based on the video.

6

1. Meiji Jingu added ( wide, gravel, smooth ) paths and slopes to make the area
more accessible.
2. The trees in the forest were ( planted, donated, taken care of ) by people all overJapan.
3. Thereʼs a wheelchair-accessible ( washroom, theater, parking space ) inside the7

CROWN English Communication

本文内容のまとめLesson複数の領域を統合的に用いて、題材に関連したダイアログを聞背幅 8.0mm

CROWN English Communication Ⅲ

III は、1 冊の中で段階的にレベルアップする 3 パート構成

・Part 1（L1〜3） ：本文は 4 セクションで構成。傍注に重要表現や連語・熟語などを提示。
・Part 2（L4〜7） ：セクション分けなし。傍注に重要表現や連語・熟語などを提示。
・Part 3（L8〜10）：セクション分け・傍注ともになし。
CROWN English Communication＊ Part 2，3 では、雑誌やブログなど、本文のテキストタイプに応じた紙面デザインを採用しています。
＊新出語は全体を通して巻末にまとめています。
2023/01/06 11:34

本課の題材に関連する事実やデータをクイズ形式で確認します。

導入

Weak Robots

本文（Part 2）

Listen Up

Check the Facts

本課の題材を紹介するリスニングをし、問いに答えます。動画アイコンつきの課では、動画で英文とともに視覚資料も提供します。

Get Ready“We’re fascinated with robots
because they are reflections of ourselves.”— Ken Goldberg

4

1 Listen Up

Watch the video clip and answer the questions.

2. Professor Okada is working on robots thatb. work in place of people.
a. work with people.
c. control people.

本文
難易度と自然さ、そして内容にこだわりました。S マークは課

9lesson, we will find out how he coped with hardship and developed his
career.

H

ugh Herr was a born climber. By age 8, he had scaled

People have long thought that culture is what makes humans different

Lessonrock climbers. But he had a severe accident while climbing. In this

3. cope with 〜= deal with 〜

1. The speaker seesb. only a frightening future.
a. only a bright future.
c. a future that is both bright and frightening.

from other animals. But recent studies have shown that this is nolonger the case. Let’s examine various examples of animal culture.

J5

the face of 11,627-foot Mt. Temple in southern Alberta,

ulie started a fashion fad. The 18-year-old chimpanzee stuck bladesof grass into her ears and went around a wildlife sanctuary in Zambia

eyes off her. Pretty soon, they were also sticking grass in their ears. Eightout of the 10 in the group took up the fad.

tough climbing routes, some of which no adult had ever attempted
S -1

Julie died soon after, but her grass-in-the-ear

before. By the time he was a teenager, Herr was one of the top
rock climbers on the East Coast.

5

showing off her new accessories. The other chimpanzees couldn’t take their

Canada. Later, he began climbing without a rope. He ascended

S -1

fashion trend still lives on among her followers. The

10

10

tradition arose spontaneously and spread throughsocial networks, very much like a human fad.

Climbing Accident

This is just one of many surprising examples of

In January 1982, 17-year-old Hugh Herr and his friend, Jeff
13. set out to 〜
= start to 〜

Grass-in-the-ear fashion

Hampshire, Mt. Washington is the highest peak in the
Northeastern United States, at 6,288 feet. Their climb began in

末の Sentence Activators と連

animal behavior that lead animal researchers to talkBatzer, age 20, set out to climb Mt. Washington. Located in New

18. windchill factor
体感温度18. minus 110 degrees

動しています。

about animal “culture.”

15

15

Definition of “Culture”

reasonable weather, but winters in New Hampshire can be brutal,
and very quickly, the two boys were fighting 100-mile-per-hour

It was once thought that only human beings have culture. We have art,

winds. The temperature dropped to a windchill factor of minus

science, and music; animals have only instinct. But that attitude turns out

110 degrees Fahrenheit.

to be misguided. Many new findings about animal behavior tell us thatS -2

Fahrenheit= minus 79
degrees Celsius“culture,” as many biologists now understand it, is not exclusive to humans.

20

The idea that animals have culture may seem like nonsense. If “culture”
means symphony orchestras, novels like The Tale of Genji, and museums
like the Louvre, it is obvious that animals do not have culture. But that is
not how these scientists define culture.
Andrew Whiten, an evolutionary psychologist, defines culture as

25

behavior that can be passed from one individual in a group to anotherPart 1

Lesson2

本文（Part 1）

2 Check the Facts

individual, and which then spreads across the group and can be passed down
through generations.

Mt. Washington

Q-1
Q-2

How did Julie’s grass-in-the-ear fashion spread after she died ?
What do many new findings about animal behavior tell us ?

Make a guess and see if you can get the facts right.
1 The word robot comes from a Slavic word meaning “( master /servant ).”54

2 The number of industrial robots in use worldwide is 2.7 ( million /billion ).
3 ( China / The US ) is the world’s largest user of industrial robots.
4 About ( 2 / 20 ) percent of the world’s vacuum cleaners are robots.

2

word meaning “slave” or “servant.” But is it possible for us to form a

1
7. independentlyof 〜 = without
the help of 〜
7. wander across= move around

11. in the sensethat 〜
13. make do with 〜= manage byusing 〜2022/12/26 16:48

W

defect. They want to make weak robots stronger, which is to say,more independent of people.

hen we think about robot technology, we often thinkaboutautonomous

robots

which

can

5

30

work

= which means

might help create a positive relationship between robots andhumans.

In fact, Okada Michio, a professor at Toyohashi

independently of human beings. Space probes which wander

University of Technology, sees weakness as a virtue.

across the surface of Mars. Delivery robots that drop packages

working on robots which are designed not to work without humanright on our doorsteps. Our vision of the future is a vision ofinteraction.

autonomous robots driving our cars, cleaning our houses, cooking

10

35

15

40

S -1

our meals. They might be called “strong” robots, in the sense thatthey can work without human help.
While we wait for that future, we make do with “weak” robots
like the little cleaning robot that sweeps our floors. The little guy
is cute but not very smart. He’s always getting tangled up in

17. get into trouble

getting into trouble, you might start by picking up things which

18. in one’s way

27. which is to say

However, the little episode above suggests that weak robots

15. get tangled up
in 〜 = get caught
up in 〜= come across a
problem22p130-137̲L09̲06コCR1̲見.indd 132

Many robot engineers find dependence on humans to be a 2

more cooperative relationship with robots ?

robots will be introduced in Japan by 2030.

Some robots can communicate with humans. What do you
think about this ? Do you want one of these robots at home ?

2022/12/26 16:08

are our servants. After all, the word robot comes from robota, a Slavic

7 In Japan, finding workers can be a challenge because almost a

What do you think the relationship between humans androbots will be in the future ?

Weak Robots

p052-059̲L04̲06コCR1̲見.indd 54

6 It is estimated that more than 9 ( thousand / million ) communication( fifth / third ) of the population are aged 65 or above.

132

We expect robots to work for us, performing a range of services. They

Lesson5 Japan will automate ( 7 / 27 ) % of existing work tasks by 2030.

Issue in Focus

As a young boy of 17, Hugh Herr was one of America’s most prominent

LessonWeak Robots

本文（Part 3）

He is

豊富な写真
生徒の興味・関心を
example. Its job is to see that trash gets picked up. This weakrobot approaches the trash and circles around it helplessly, 高め、リテリング活
waiting for someone’s assistance. When people come along and
38. come along= appearsee the robot moving its body as if asking for help, they usually 動などにつなげるこ
39. as if asking= as if it is asking
pick up the trash and place it in the basket. STB bows, as if to
40. as if to sayとができます。
= as if it is saying
say, “Thanks !”Take a wastebasket called Sociable Trash Box (STB), forS 3electrical cords. In order to help him clean the room without
could be in his way.
The room gets cleaned up. But when you ask: “Who cleaned
this room ?” you make an interesting discovery. The little robot20

did not clean the room by itself. You did not clean the room by23

yourself. The two of you did it together. The robot cleverly
S -2

managed to get your cooperation in cleaning the room. What’s
p022-029̲L02̲06コCR1̲見.indd 22

Issue in Focus
課全体のテーマとなる問いです。課末の活動でこの問いについて考えます。

2022/12/26 15:57

p022-029̲L02̲06コCR1̲見.indd 23

2022/12/26 15:57

24. for all = despite

interesting about the little cleaning robot is that, for all his
weakness, he has become part of your family.

QR コード

Professor Okada Michio and his weak robots

音声や題材に関するリンク、動画資料にもアクセスできます。
（右の QR コードから

Q-1
Q-2

実際にアクセスしてお試しいただけます！）

In what sense does the author say some robots are “strong” ?
How can you help the cleaning robot ?

Q-3
Q-4

What are “weak” robots ?
What do people usually do when they see STB circle around the trash helplessly ?

Which of the following agrees with the author’s opinion ?
a. The cleaning robots frequently need repairing.
b. Robots should be able to work without human help.
c. The weakness of the cleaning robot is not necessarily a bad thing.

Stop & Think

Question

本文の内容をより深く考えるための問いです。Part 1 では考え方のヒントに

本文の内容理解に関する質問です。

24

p022-029̲L02̲06コCR1̲見.indd 24

なるよう三択になっています。

8

Sociable Trash Box

252022/12/26 15:57

p022-029̲L02̲06コCR1̲見.indd 25

252022/12/26 15:57

9

本文内容のまとめ

課全体のまとめの言語活動
Lesson2

ScriptAddressing the Issue
扉ページの問いの再掲です。

W

本文の主題や概要

Weak Robots

Issue in Focus

Weak Robots

rap It Up!

Be sure to cover this page while working on steps 1 and 2.

Yumi : Robots are everywhere these days. I just came from the bank where I met….
Guess who !

A

Jack : Pepper !

Professor Okada’s robots are weak in the sense that

Yumi : Then I went to a travel agency and met…. Guess Who !

1. they cannot beat humans in board games.
2. they need human help to complete their tasks.
3. they do not have enough power to carry heavy packages.
4. they are so fragile that they need to be handled with care.

B

Issue in Focus

(2)

(3)

C

1

(

)

2. Jack wants robots to look more like humans.

()

3. Professor Okada is now working on a self-driving car.

()

1. We have seen several examples of weak robots in this lesson. Which
one interests you the most ?
2. Okada says that “weakness is a virtue.” What do you think yourgreatest weakness is ? Can it also be viewed as your strength ?
F E II, III, IV, V (See pp.184-186)

Jack : Don’t you remember Ishiguro’s Geminoid ?

10

Jack : He’s trying to make robots that are exactly like real people. But somehow they
make you feel kind of uneasy.
Yumi : Actually, I saw Geminoid once on TV.
Jack : 1 (2Yumi : A little uneasy.

1. Geminoid made Jack and Yumi feela. sad.

b. it looks like a human.
c. it works with a human.
d. it is Professor Okada’s invention.

15

Yumi : So I guess you like the “weak robots” we read about.
Jack : Absolutely.

Issue in Focus の問いに

a. it is autonomous.

)Jack : To tell the truth, I want robots to look like robots and people to look like people.

リスニング

2. Jack likes Mako-no-te because

自己表現活動
本文の内容について、意見交換をしたり、発表したり、書いてまとめたりするための問いです。

Based on what you have read, answer the questions below.

Yumi : What’s this “uncanny valley” ?
Yumi : Oh yeah, sure. It’s an exact copy of Ishiguro himself.

Step Listen to the dialog again and answer the following questions.

d. uneasy.

independent, human interaction, cooperative relationship, the elderlyD

1. Yumi met Pepper and was fascinated by its cuteness.

c. happy.

Key Words & Phrases

Jack : Careful, Yumi. You’re entering the uncanny valley.

false.

b. angry.

Summarize the main text. Here are some key words and phrases tohelp you get started.

5

Yumi : Pepper and I are getting to be friends. He’s kind of cute. I wonder if he’s got a

Step Listen to the dialog, and write “T” if the statement is true and “F” if it is(1) A robot which uses the elevator to deliver products to customers.
(2) A robot remotely controlled by shop staff to stock shelves withproducts.
(3) A cute robot which gazes at you, blinks its eyes, and wags its tail.

リテリングまたは要約
本文の一部のリテリン
グ、または本文全体の要約をします。

Jack : Pepper again.

What do you think the relationship between humans androbots will be in the future ?

girlfriend.

思考をともなう問い
本文の内容をもとに推論させる問いです。

Look at the pictures and read the explanations. Which of the following
robots is considered “weak” ? Why ?
(1)

答えるためのヒントとなるリスニングです。

Professor Okada’s Mako-no-te doesn’t even try to look human.
) The only thing it does is walk along

2 (Yumi : You make Mako-no-te sound like a toy. But Professor Okada has a serious point
to make.
) While the whole world is trying toJack : 3 (make self-driving cars and totally autonomous this and totally autonomousThat’s an awesome idea.
Yumi: It really changes your vision of the future.

Step Fill in the blanks in the script while listening to the dialog one last time.

3
Step Read the Issue in Focus and create a short story about a future with robots.

4

F E III, IV, V (See pp.185-186)

22. have a point to make 指摘すべき点がある

25. this and that あれやこれや33換をしたり、発表したり、書いてまとめたりするための問いです。
p032-033̲L02AI̲06コCR1̲見.indd 32

p022-029̲L02̲06コCR1̲見.indd 29

2022/12/26 15:57

本課に関連した読みもの

8

2

A

nother Point of View

Ceramics.

onto ceramic boards.

The surface is madepainting. The ceramic boards are fired threeWeak
to Robots
fivetimes,

withcraftsmen

carryingout

LessonRobotic technology
so produce
advanced
originals as possible.
The factoryiscanthat the borderline
betweenhumans andboards measuring
up to 90 cm
by 3 meters.

Professor Miyasako is not the only one who is serious about making
reproductions of the world’s greatest art.

2

adjustments to make the replicas as close to thenother Point of View
In fact, one of Japan’s largest

35

55

Reproduction of the Sistine ChapelWshape for a long time.

deterioration, destruction, or even loss due to pollution, earthquakes,

relationand fires. The ceramic reproductions, however, can retain their color and・interact with 〜・communicate with 〜
・rule
・control・(●❶) with 〜

are not quite human, many people feel

60

uneasy. Some people say that androids40

cataloging and preservation of cultural properties.
called the “uncanny valley.”

Visitors canalso makereservations
to geta free peek at the factoryʼs
Ishiguro
is nowworking hardto cross

shopping malls, museums, and even
theaters.
A play called Sayonara is going on in10

a small theater. Two women actors aretheater know that one of the actors is ana total floor area of 29,412 m . It

were Ishiguro himself.
they forget that one of the actors
is an 20
do we blink? WhatkindStationof gestures,
both 70Park make a stop in
City buses
betweenNarutoand Naruto
featureslife-size reproductions of
so of theandroid. The android is so humanlike
voluntary
andTheinvoluntary,
we Naruto
use
front
museum.
one-way ridedofrom
Station takes about
masterpieces of Western art from The android resembles Ishiguro
much that he sends it to conferencesthat they accept it as a real actorantiquity
by the to the 20th century, includingwhencommunicatingwith others? These15 minutes.
There
are two departures
per hour.
The museum is also aboutanother actor. It speaks with the voice ofa real woman and its movements are
humanlike.

Vincent

The android in Sayonara was createdvanGoghʼsabroad15 instead
Sunflowers,
50

ofattending a 25-minute
thequestionswillthelead
to aKoen
betterwalk from
Narutobus understop.

conferences himself. He stays in Japan

standing of human feelings and behavior,

andLeonardo da Vinciʼs The Last Supper

remotely

which in turn will help Ishiguro create a

He says thatthrough his computer. When the android

more humanlike android. In the end, thethere are two steps in creating androids

speaks, people actually feel that Ishiguro

goal of his project is to discover what it

which will look fully human. First, youis there in person.

means to be human.

by Ishiguro Hiroshi, a robotics researcher

controls

GeminoidHI

発展的な言語活動
The works are well-presented, enabling visitors to appreciate them all
自分の考えや調べたこYin one place. The interiors of ancient ruins and chapels are reproduced in
1. Visit the Otsuka Museum of Art s official website. What do you think
3-D. For example, you can experience the interior space of the Sistineof it ? Which artwork would you like toとを発表したり、本文
see ?
Chapel surrounded by Michelangeloʼs fresco paintings, including The Last
2. The Otsuka Museum of Art enables you to see reproductions of major
Judgment.
artworks from around the world. Do you
want to go abroad and see theの内容から想像したり
The replicas were created by a ceramic company: Otsuka Ohmi
originals ? Why or why not ?
する活動をペアやグループでおこなうこと
Y
さまざまなタイプのテキスト
1. If you had an android which looked exactly like you, what would youができます。
want it to do ?
2. Do you think you can make friends with an android ?
ウェブサイト、メッセージ、講演など、さまざまなテキストタイプに触れられます。教師用指導書には、内容確認問題も収録しています。

android which is remotely controlled by
15・researcher・scientist
・roboticist
・designer
・user
・(●
❹
・(●
❺

known for his androids.

25

and Mona Lisa, and Rembrandtʼs The

Night Watch. The replicas cover works

kept at over 190 museums in 26 countries.

20

have to capture typical characteristics ofhumans—their
movements.

expressions

and

body

our Reaction30

ʼSecond, you need remote-robotics
・mathematics
・computer science・information science
・(●
❻
)
・(●
❼
)

control machines to transfer humanspeech and movements to the android.
Ishiguro believes that this will lead toandroids that look and speak like human

124

25

35

F E II, III, IV, V (See pp.184-186)

125

beings.

Ishiguro has created many androidsof famous people, including Natsume
Matsuko Deluxe, and others.

robot types
・android・wearable device・drone・(●❽) robot・(●❾) robot

our Reaction

Soseki, Shibusawa Eiichi, Katsura Beicho,

p124-125̲APV08̲06コCR1̲見.indd 124

2022/12/27 17:07

p124-125̲APV08̲06コCR1̲見.indd 125

p030-031̲APV02̲06コCR1̲見.indd 30

10312022/12/26 16:00

p030-031̲APV02̲06コCR1̲見.indd 31

2022/12/26 16:00

2What’s interesting about our school is that we keep cows on campus.

〜と言うかのように

use・manufacturing
・transportation
・service at a restaurant・medical care・companionship・education
・military・security
・(●
❿
)
・(●
⓫
) and relief

3(p.25)

to say, “On your mark, get set, go!”

マークと連動しています。

____________________________________________________________
観点
4

From Okada’s point of view, this weakness draws out our cooperative spirit.
From my point of view, AI robots will take over 70 percent of our jobs.

(p.26)____________________________________________________________

語彙・表現の整理
本課のテーマに関連する語彙や表
現を、意味のグループに分類して整理します。言語活動の際に参照できます。

p034̲L02WIB̲06コCR1̲見.indd 34

as if to say

Governments encouraged companies to start developing vaccines, as if

Words autonomous / caregiver / collaborate / electronics / engineer / engineering / delivery /industrial / inventor / nursing / rescue
34

表現の振り返り本文から、発信するため____________________________________________________________に役立つ表現を取り上げ、さまざまな表現パターン
STB bows,, “Thanks !”を学習します。本文の S

What’s interesting about the little cleaning robot is that he has become partof your family. (p.24)))◆ Fill in the blanks with the words below.

2022/12/27 17:07

40

F E II, III, IV, V (See pp.184-186)30____________________________________________________________
興味深い点は〜

Humans&Robots

75

They are called “strong” robots, in the sense that they can work without
human help. (p.24)
This hotel is unique in the sense that it’s an old palace.

peopleNaruto,museumalso has aquestions:beautiful garden,
with his voice. When Ishiguro tilts
hisWhen the play starts, the people
in Tokushima Prefecture, is one
various
How doa restaurant,
we expresscafes, and a shop.

end of the play.

〜という意味で1

showroomandthisenjoy
reproductionsof Pablo PicassoʼsIshiguro even made a copy of himself,
overvalley.
Before overcoming
the 65 works, as well asof the largest museums in Japan, withhead, 10Geminoid HI tilts its head too.
the theater are all eyes on the movement
emotions ? How do the facial muscles
45
around ? How often and when
245 Geminoid HI speaks and behaves
asGetting
if it thereof the android, but as the play goes on,react andto emotions

talking to each other. The people in the

Study the sentences below, paying attention to the patterns printed in red.
Then try using the patterns in new sentences with your own ideas.

aging society
・aging population・pension・elderly care
・(●
❷
)home
・(●
❸
)

The Otsuka Museum of Art inmurals fromthe historic
KitoraheTomb
in Asuka,
which he named Geminoid HI. It speaks
creepiness,
however,needs
to ask Nara Prefecture. Thethem in every corner of our lives: in hotels,

entence Activators

The original works are subject to fading,

When androids seem almost human but

5

are “creepy.” This creepiness is sometimes

Androids used to belong in science-S

ords in the Box

androids is gradually disappearing. But
The technique
is said to preserve color andform for more than 2,000 years, making a significant contribution to theProfessor Okada studies human-robot interaction by creating weak robots. But there are other3.8 ★★★☆☆
You can has
enjoy
world
approaches to this kind of study. Professor
Ishiguro at Osaka University
beentheworking
on masterpieces all in one
25 votes
androids, or humanlike robots.
place!
most visited in Naruto

Weak Robots

Language Resources

not everyone feels at ease with androids.

museums, the Otsuka Museum of Art, has been displaying reproductions offiction movies, but now we come across2022/12/26 16:01

uneven to reproduce the rough feel of oil
30

nother Approach great
to artworks for over 30 years. Let’s take a look at a tourist information
website introducing the museum.
Human-Robot Interaction

5p032-033̲L02AI̲06コCR1̲見.indd 33

語彙・表現の強化

Photographs of the originals go

through digital processing and are then fireduge Museum Featuring
H
Reproductions of World Masterpieces

A

2022/12/26 16:01

Super Clone Cultural Properties

A

Lesson25

that, Professor Okada has a vision of weak robots which work together with us.

Issue in Focus について、意見交

29

20

beside you and hold your hand. That’s the kind of robot I like.

32

LessonCROWN English Communication

本文のメインテーマを正しくとらえているかを確認する問いです。

2022/12/26 16:01〜に喜びを感じる
5

The parents experience joy in looking after the child. (p.26)
The engineers experience joy in developing a new type of wheelchair.

____________________________________________________________
35

p035̲L02SA̲06コCR1̲見.indd 35

2022/12/26 16:02

11

2

生徒の思考力と探究心を育む、
時代を捉えた深みのある題材⃝年間指導計画一覧表

Lesson 1［スピーチ］(2学期)

Lesson 2［エッセイ］

Lesson 3

学期

(3学期)

月

［エッセイ］The Blue White Shirt

Does It Spark Joy?

Hatching the Egg of Hope

英語母語話者が和製英語に困惑した
体験を語る

片付けコンサルタント・近藤麻理恵
が世界で活躍するまでの軌跡

アーティスト・ミヤザキケンスケが世界各地に描いてきた希望

4

ⅠⅠ［プレゼンテーション］

Lesson 5［インタビュー］

Lesson 6

6

Roots & Shoots

青森・三内丸山遺跡をはじめとする縄文文化を海外に紹介する

ジェーン・グドール博士が語る、人間と自然の共生7ーWhoʼs in Charge?

スマートフォンの光と影、利便性の裏にひそむ危険性
9

タイトル

［講演］

Lesson 8［レクチャー］

Lesson 9［論説文］

Living in Alaska

Not So Long Ago

Our Lost Friend

写真家・星野道夫が語るアラスカとの出会いと、その魅力

時代を切り取った写真で振り返る、「そう遠くない過去」である 20 世紀

イースター島の人々による、大英博物館のモアイ像の返還要求運動

11

L3

Ⅱ

主な言語材料[292語]

現在完了
現在完了進行形[629語] 片付けコンサルタント・近藤麻理恵氏の軌跡。幼少期から、著書がベストセラーになって海外で活躍するまで。 助動詞

歴史・日本文化／プレゼンテーション・学校生活
過去完了・過去完了進行形
Digging into Mystery
関係代名詞what[792語] 青森・三内丸山遺跡をはじめとする縄文時代の土器や土偶について、日本の高校生が行うプレゼンテーション。 S＋V＋O(O=疑問詞節/if節)
APV

Trip to Jomon Village [376語]

Reading Skill 2Sound Studio 2
L5

Roots & Shoots

L6

L8

分詞構文
it ～ that ...(形式主語)[763語] チンパンジー研究の第一人者であるジェーン・グドール
同格
博士に、環境のこと、未来について聞く。
[496語]Are You Using Your Smartphone in a Healthy Way? [312語]
談話標識
強勢とリズム

自然・異文化／講演・地域での活動
seem to ～; it seems that ～S+is+C(C＝that節)[780語] 写真家・星野道夫氏が、アラスカに魅せられたきっかけ
や、四季の美しさ、クジラ漁の文化などについて語る。 S+V+C(C＝分詞)
When I Was Sixteen [312語]

Living in Alaska

Not So Long Ago

平和・歴史／レクチャー・学校生活

仮定法過去
S+V+O1+O2(O2=疑問詞節等)[816語] 写真で振り返る20世紀。“そう遠くない過去”を切り取ったそれぞれの写真から、私たちはなにを学ぶべきなのか。付帯状況を表すwith ～APV Images from the Trunk [360語]
Reading Skill 4
パラグラフの構成
Sound Studio 4

1［エッセイ］

Optional Lesson［スピーチ］

ReadingGood Olʼ Charlie Brown

Find Your Own DonutSanta Closet

チャールズ・シュルツが描き続けたス
ヌーピーと仲間たち

豊田章男が、自身の出身大学の卒業生に贈ったことば

７歳の少年がクリスマスに体験した、不思議な出来事

イントネーション
文化遺産／論説文
受動態の完了形
助動詞＋be＋過去分詞[725語] 無断で持ち出されたモアイ像の返還を求めるイース
ター島と、返還を認めない博物館側。双方の主張とは。 関係代名詞の非制限用法
Returning Stolen Treasures to Africa [264語]

Our Lost Friend
APV

生き方・芸術／エッセイ
仮定法過去完了
Good Ol’ Charlie Brown
used to ～; would ～など[808語] 人生で大切なもの。チャールズ・シュルツ氏が、50年にL10
形式目的語it
渡って描き続けたスヌーピーと仲間たち。

Ⅲ

Lesson 10

L9

APV

2
R

Would You Like to Make Friends with Lucy and Linus? [234語]
物語／本・家庭生活[787語] 7歳の少年が、煙突のない家でサンタクロースが家に入ってこられないのではないかと心配する。そんな少年に起こった不思議な体験の物語。

Santa Closet

5

6
1
0.5
0.5
6
1
6
1

0.5
0.5

You and Your Smartphone 科学技術／雑誌記事・家庭生活・学校生活
関係副詞―Who’s in Charge?
スマートフォンの功罪についての議論。私たちの生活を S+V+O+C(C=原形不定詞・[708語] 便利にした一方で、依存が問題になっている。
分詞)
APV

L7

フレーズ・リーディング
文の区切り
環境・共生／インタビュー

Message for High School Students

配当
時間

1

生き方・生活／エッセイ・家庭生活

芸術・国際交流／エッセイ・地域での活動
関係代名詞
Hatching the Egg of Hope
分詞の形容詞的用法[731語] アーティスト・ミヤザキケンスケ氏の被災地での活動、
受動態
ウクライナでの大規模壁画制作を取り上げる。
APV “Live as a Villain, Die as a Hero” [269語]

APV

12

容

APV KonMari Answers Your Questions [360語]
Reading Skill 1
句読法
Sound Studio 1
音の連結・脱落・同化

Reading Skill 3Sound Studio 3

Ⅱ

Lesson 7

On the Other Hand ...

Does It Spark Joy?

APV

10

内

言語・日本文化／スピーチ・家庭生活・学校生活
to不定詞
The Blue White Shirt[498語] 和製英語と英語の比較。アメリカからの留学生が日本で 動名詞
和製英語に直面して困惑するエピソード。
APV

L4［雑誌記事］

You and Your Smartphone

Digging into Mystery

L1

L2
5

Lesson 4課

L= Lesson, APV=Another Point of View, R=Reading, OL=Optional Lesson

6
1
6
1

0.5
0.5
6
1
6
1
0.5
0.5
6
1
6
1
3

生き方／スピーチ・学校生活
Find Your Own Donut(4)[1,504語] 2019年にアメリカ・バブソン大学の卒業式で行われた、豊田章男氏によるスピーチ。
自身の出身校の卒業生へ贈ることばとは。
合計
付録 Appendix／Functional Expressions／Word List／Phrase List
76(4)OPTIONOL(小学・中学既習語：2,206語、新出語：604語)

12

13

CROWN English Communication

CROWN English CommunicationⅠ学期

⃝年間指導計画一覧表

CROWN English Communication Ⅱ
Lesson 1［レクチャー］

Lost in Translation

Lesson 2［雑誌記事］One Book Can Empower a Child
学校に通えない子どもたちに本を贈り、学びを届ける活動［エッセイ］

学期

学期(2学期) (3学期)月課

Accessible Japan
英語でバリアフリー情報を発信するグリズデイル氏が見た日本

4

L1

タイトル

L2

One Book Can Empower 教育・国際貢献／雑誌記事・地域での活動
動名詞の意味上の主語
a Child
学校に通えない世界の子どもたちに、絵本を通じて学び 不定詞の完了形[758語] の機会を届ける活動が行われている。
APV

Starting from Scratch [338語]

Accessible Japan
6

Lesson 4［講演］

Lesson 5［雑誌記事］

Lesson 6［インタビュー］

Crossing the Border

Mental Toughness

Walking in Gaudí ʼs Footsteps

貫戸朋子医師の「国境なき医師団」での体験

スポーツ選手が実践するメンタル・タ
フネス、その技術とはサグラダ・ファミリアの主任彫刻家・
外尾悦郎の生き方ーMédecins Sans Frontièresー

Ⅰ

L3

7

Lesson 8［レクチャー］

Lesson 9［論説文］

Why Biomimicry?

Invisible No Longer

Nudges

自然の模倣から新しいデザインを生み出すバイオミミクリー

コートジボワールのカカオ農園で働く
女性たちから考える人権

人々の行動をそっと後押しする仕掛け「ナッジ」、その功罪

10

Ⅱ
11

Ⅱ

Lesson 10［論説文］

Optional Lesson［スピーチ］

12

Reading 1

Are We Alone?

The Sustainability of Happiness

The Day We Planted Hope

地球外生命体は存在するか、科学者リ
チャード・ドーキンスによる思索“世界一貧しい大統領” ホセ・ムヒカ
氏が考える幸せの定義とは親から子へ受け継がれる、希望の種の物語

多様性・観光／エッセイ・旅行・地域での活動
さまざまな分詞構文[792語] 日本の観光地のバリアフリー情報を英語で発信するウ 強調構文
ェブサイトを運営する、グリズデイル氏の思いとは。

APV Helping the Disabled: Mind Your Manners [324語]
Sights & Sounds 1 Josh Checks Out Meiji Jingu

音の連結・脱落・同化
国際協力・平和／講演・地域での活動
関係副詞の非制限用法—Médecins Sans
日本人医師として初めて「国境なき医師団」に派遣され 不定詞+前置詞[784語] た貫戸朋子氏が、自身の体験や思いを高校生に語る。
Frontières－L4
APV Triage [326語]
Sights & Sounds 2 This Is Médecins Sans FrontièresSound Studio 2
文の区切り
Reading Skill 2
語句の意味を推測する
スポーツ・心理／雑誌記事
Mental Toughness
前置詞+関係代名詞[770語] 世界のスポーツ選手が実践している「メンタル・タフネ 無生物主語の他動詞構文
L5ス」。自身の行動や日常生活への応用について考える。
APV

1

Reading 2

Ⅲ

Miracle on the Hudson
多くの乗客の命を救った、機長の勇敢な判断と行動

Walking in Gaudí’s
Footsteps

APV Biomimicry Is Everywhere [309語]
Sights & Sounds 3 How Does It Cool Itself?
Sound Studio 3
強勢とリズム
人権・共生／レクチャー・学校生活
be to不定詞
Invisible No Longer[826語] コートジボワールのカカオ農園で働く女性たちのために 結果を表す不定詞
立ち上げられた学校。チョコレートから人権を考える。
L8
APV Living in a Matriarchal Society [319語]
Sights & Sounds 4 What Is Fairtrade?
Sound Studio 4
イントネーション
Reading Skill 4
スキャニングで情報を探す
生活・経済／論説文・家庭生活
未来進行形
Nudges。未来完了形[749語] 人間の行動をそっと後押しする小さな仕掛け「ナッジ」
L9
しかし、必ずしも人々を良い方向に導くとは限らない。 受け身の進行形
APV

L10

OL

The Decoy Effect

Are We Alone?
APV

R2

付録

親から子へ、そして孫へ、世代を超えて受け芸術・異文化／インタビュー・地域での活動
助動詞+have+過去分詞
サグラダ・ファミリアの主任彫刻家・外尾悦郎氏へのイ S is C(C＝whether節)[810語] ンタビュー。働くため、生きていくためのモットーとは。
APV God’s Architect [335語]
Reading Skill 3
スキミングで概要をつかむ
科学技術・環境／論説文
if節のない仮定法
Why Biomimicry?
未来に関する仮定法[776語] 人類と環境の持続可能な共生とは。自然の模倣「バイオ仮定法現在
ミミクリー」に関する論説文。
L7
L6

2

OPTIONBe Comfortable Being Uncomfortable [333語]

物語／本・家庭生活
The Day We Planted
Hope
僕が植えた種が、一晩でスイカに…？
[1,007語] 継がれる「希望の種」の物語。

6
1
6
1

独立分詞構文
[844語] 広い宇宙の中で、生物が存在する条件と地球外生命体の 倒置可能性。なぜ、科学者たちはそれらを追い求めるのか。

6
1
0.5

0.5
6
1
0.5
0.5
0.5
6
1
4

6
1
0.5
6
1
0.5
0.5
6
1
0.5
0.5
0.5
6

[325語]
宇宙・科学／論説文

1
6

Tiny but Tough [321語]
物語／雑誌記事
Miracle on the Hudson[1,063語] 離陸直後の旅客機を襲ったトラブル。乗客と市民の命を守るために、機長がとった判断と行動とは。2009年に実際に起こった飛行機事故にまつわる物語。
生き方／スピーチ・学校生活
The Sustainability ofHappiness
2012年にリオデジャネイロで開かれた国連の「持続可能な開発会議」で行われた、[869語] “世界一貧しい大統領”ホセ・ムヒカ氏による演説。

Appendix／Functional Expressions／Word List／Phrase List

配当
時間

0.5

Crossing the Border

R1

［論説文］

文章の種類と構成を把握する

Sound Studio 1

9Lesson 7

主な言語材料

言語・異文化／レクチャー・家庭生活・学校生活
不定詞の意味上の主語
不定詞の受け身[752語] 翻訳できないからこそ、世界が広がる。翻訳家による、動名詞の受け身
言語を学ぶことのおもしろさに関するレクチャー。
How Does It Sound in English and in Japanese? [269語]

Reading Skill 1
Ⅰ

容Lost in Translation
APV

5

内

CROWN English Communication

翻訳できないことばが示す、言語と文化の多様性

Lesson 3

L= Lesson, APV=Another Point of View, R=Reading, OL=Optional Lesson

1
4

(4)
合計
84(4)

(新出語：812語)

1415⃝年間指導計画一覧表

CROWN English Communication III
Lesson 1［講演］

Lesson 2［雑誌記事］

Lesson 3［論説文］

Weak Robots

Fake News Is Everywhere: Beware!

使う言語の違いが、話者のものの見方や思考にもたらす影響

人の助けを必要とする「弱いロボット」と人間の関わり現代社会で存在感を増すフェイク
ニュースの危険性と対処法

学期

月

課

L1
4

タイトル

5

Lesson 4［雑誌記事］

Lesson 5［ブログ記事］

Lesson 6［インタビュー］

Beyond What Nature Intends

How to Beat Procrastination

Today ʼ s Treasure, Tomorrowʼ s Trash

両足を失ったヒュー・ハー氏による最先端のロボット義足の開発

物事を「先延ばし」してしまう理由とそれを防ぐためのヒント

電子機器や家電ゴミの増加の背景にある
企業戦略とそれに対抗する消費者運動

L3

Bilingual Benefits[383語][956語] 人の助けが必要な「弱いロボット」の開発のねらいとは。人間とロボットとの関係のあり方を考える。

APV

6Beware of Mainstream Media Too!

[456語]

観光／ウェブサイト・旅行

0.5

L4

Beyond What Nature Intends[894語] 山岳事故により両足を失った青年は、人体と融合するロボット義足の開発を始める。人体の可能性を広げるバイオニクス研究の最前線。

L5

Negative Sides of Prosthetics

心理・行動／ブログ記事・学校生活
How to Beat Procrastination
物事をつい「先延ばし」にするとき、脳の中では何が起きているのか。ユ[1,080語]
ニークな例えを用いた、「先延ばし」を防ぐためのヒント。
APV

Lesson 7［雑誌記事］

Lesson 8［インタビュー］

Lesson 9

L6

Only a Camera Lens between Us

Super Clone Cultural Properties

Culture in the Animal Kingdom

武装解除の専門家・瀬谷ルミ子氏の、紛争後の社会再構築のための活動

伝統技法と最新技術を用いて復元される「スーパークローン文化財」

研究によって明らかになった、さまざまな動物の持つ独自の文化

10
Ⅱ

L7

Urban Mining

0.5

環境・消費社会／論説文・地域での活動
電子機器を修理することなく使い捨てにする現代の消費社会。その裏に[935語] ある企業戦略と、これに対抗しようとする各国の消費者の取り組み。

9[448語]

平和・国際貢献／雑誌記事・地域での活動
Only a Camera Lens between
Us
武装解除の専門家である瀬谷ルミ子の仕事は、紛争後の戦地の再構築。
[1,359語] きっかけは、高校生のときに見た１枚の写真だった。
APV

9

Why I Taught Myself to Procrastinate [427語]

Today’s Treasure,
Tomorrow’s Trash
APV

［論説文］

9

[472語]

Reading Skill 2 Traveling to Cappadocia 観光／ウェブサイト・旅行
99

科学技術・生き方／雑誌記事・地域での活動

APV
7

9

Another Approach to Human-Robot Interaction [492語]

情報・社会／論説文
Fake News Is Everywhere:
Beware!
現代社会で存在感を増すフェイクニュース。あふれる情報の真偽を見極[986語] めるための方法とは。

Reading Skill 1 Zip Lines

Ⅰ

9

科学技術・社会／雑誌記事・地域での活動

Weak Robots
APV

Ⅰ

配当
時間

容

How Language Shapes the Way 言語・思考／講演・学校生活
We Think
使う言語の違いが、私たちのものの見方や考え方に影響を与える。認知[910語] 科学者による、豊富な実例を交えてのTEDトーク。
APV

L2

内

CROWN English Communication

How Language Shapes the Way We Think学期(2学期) (3学期)

L=Lesson, APV=Another Point of View, S=Story

9

Design Your Own Life [371語]

Reading Skill 3 Applying to a University 教育／ウェブサイト・書類

0.5

芸術・文化遺産／インタビュー・地域での活動

11

L8

Super Clone Cultural Properties[953語] 貴重な芸術作品や文化財を経年劣化や災害から守るため、伝統技法と最新技術を用いて忠実に復元する「スーパークローン」。その手法と使命とは。
APV

12

Ⅱ

L9

［雑誌記事］

Story 1

Story 2

Does Money Make You Mean?

The Silent Miaow

Mute in an English-only World

社会心理学実験を通じて、裕福さと思いやりの関係から経済格差の問題を考える

母を失った子ネコの、自分の魅力を武器にとある家に入り込もうとする企て

英語が苦手だった母の、移民先のアメリカ社会での苦悩と痛み

1

L10

Ⅲ

S1
2
S2

付録

9

Scrub-up [593語]

経済・社会心理／雑誌記事
Does Money Make You Mean?
｢裕福であること」「貧しいこと」は人々の行動や感情にどう影響するの[1,139語]か。社会心理学実験を通して、拡大する経済格差の問題に迫る。
APV

9[411語]

動物・文化／論説文
Culture in the Animal Kingdom[1,004語] ｢文化」を持つのは人間だけではない。さまざまな動物の持つ独自の文化が、研究によって明らかになる。
APV

Lesson 10

Huge Museum Featuring Reproductions of World Masterpieces

Can Money Buy Happiness?

The Silent Miaow

9[338語]
物語[1,376語] 母を失った子ネコは、自分の魅力を駆使してとある家に入り込もうと目論む。必殺技Silent Miaowを武器にして。

物語／新聞記事
Mute in an English-only World[1,178語] 英語が苦手だった母の、アメリカ社会で生きる上での苦悩と痛み。異言語の中での生活を、韓国系アメリカ人の筆者が回想する。

Appendix／Functional Expressions／New Words and Phrases

4

4
合計
99.5

(新出語：941語)

16

17

3

デジタル時代の学びを支える
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基本的な機能に加え、教科書本文を用いた音読・リピーティング・ディクテーションのト
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生徒の学習状況や解答などを確認できる教師向けの管理画面付き。
スマホアプリ（iOS・Android）から PC（ブラウザ）まで、マルチプラットフォーム対応。
※詳細は本誌 79 ページをご覧ください。

18

19

「指導と評価」
を支える指導書・教材

解説と指導編

ウェブサイトよりサンプルをダウンロードしていただくことができます。

※ III では内容が一部変更になる可能性があります。
l.9 G-2〈分詞の形容詞的用法〉：In our painting, you see people fromall over the world sharing the warmth of a huge mitten.
l.10 G-1〈関係代名詞〉、G-3〈受動態〉：It is decorated with Easter eggs
which represent life and hope.

4

Hatching the Egg of Hope

1 原典
本課はさまざまな資料を参考に編集委員会でまとめたのち、ミヤザキケンスケ氏の監修を得た。

Ⅰ：39,600 円（税込）、Ⅱ：46,200 円（税込）

2 本課の内容

1. 関係代名詞

タイプや得意とするジャンルはさまざまである。ミヤザキが得意とするのは巨大な「壁画」である。ミヤザキは現在、

2. 分詞の形容詞的用法

地の子どもたちとの交流やワークショップなど、絵を通して世界を繋げ、人々を笑顔にすることをモットーに精力

本課では、ミヤザキが絵を志したきっかけや Over the Wall のような活動を始めた背景、Over the Wall の活動について描いた。ミヤザキのアーティストとして、またひとりの人間としての成長を楽しみながら読み進めてい

1. What did you learn in your junior high school art classes ?
2. Does art have any useful purpose or is it only for decoration●ミヤザキケンスケ（経歴／高校時代／大学・大学院時代／ロンドン）

06

and entertainment ?
3. Have you heard of Kenya and Ukraine ? Do you know

What’s the Topic? 全文スクリプト

anything about these countries ?

You are going to read about an interesting artist. His name is Miyazaki Kensuke. He likes to paint BIG.
At first, Miyazaki wanted to be a famous artist. But later he changed his mind. He realized that hewanted to make people happy.
Most painters paint for people, but Miyazaki paints with people. He asks people to join him in painting.
He has painted for̶and with̶people in Kenya, in Ukraine and in Tohoku after the earthquake.
He says art can make people “super happy.”

What’s the Topic ?
You are going to read about a very interesting artist. His nameis Miyazaki Kensuke. He likes to paint BIG.

4 参考文献および参考ウェブサイト

●は書籍、◉はウェブサイト

ミヤザキケンスケに関する書籍・ウェブサイト
◉ミヤザキケンスケ オフィシャルウェブサイト MIYAZAKINGDOM

https://www.miyazakingdom.com/◉ミヤザキケンスケの Over the Wall な世界（ブログ）

https://ameblo.jp/miyazakingdom/

Information◉花咲かじいさんのような絵描きを目指して［前編］（株式会社オカムラ）●本文

Miyazaki Kensuke’s Art Projects

https://www.okamura.co.jp/magazine/wave/archive/1602miyazakiA.html

Section

ターゲット文語数

新語数

1

l.6 G-1〈関係代名詞〉：People who passed by seemed happy to see mywork, even though I couldn’t understand their language.
l.17 G-2〈分詞の形容詞的用法〉：But I was from an ordinary familyliving an ordinary life.

209

9◉花咲かじいさんのような絵描きを目指して［後編］（株式会社オカムラ）

https://www.okamura.co.jp/magazine/wave/archive/1602miyazakiB.html◉ミヤザキケンスケ 世界の紛争地の壁に、＜スーパーハッピーな絵＞を描き続ける（ライフネットジャーナル

1

オンライン） https://media.lifenet-seimei.co.jp/2018/09/07/13210/◉世界の壁に絵を描き続ける男・ミヤザキケンスケの想い（文春オンライン）

2：The children are frightened by the dragon.
l.8 G-3〈受動態〉

181

13

3

l.11 G-1〈関係代名詞〉：Money and supplies that people donate canbe of great help.
l.18 G-2〈分詞の形容詞的用法〉：I saw shell holes everywhere andbuildings destroyed by bombs.

176

12

各レッスンの本文や文法・語法の解説をはじめ、題材関連情報、指導のヒント・評価のポイント、● 本文テキスト、評価問題、各種ワークシート、教科書紙面

3「題材資料」に掲載の項目Over the Wall）

言語材料◉素材データTake a Moment to Think●バンクシーについて（Another Point of View）

バンクシーの作品や活動に関する文章を読んだあと、作品の写真を見ながら、バンクシーが伝えようとしている

採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」（→ p.77）からダウンロードできます。

—— Henry
Henry Moore
Moore

NO. 2

●Over the Wall プロジェクトの実績（東ティモール／ウクライナ／エクアドル／ハイチ／現在のミヤザキさん）

メッセージはなにか想像して意見を交換したり、書いたりする活動をおこなう。

③指導用各種データ見本集“To be an artist is to believe in life.”

分詞の形容詞的用法を用いて、写真の内容について質問し合ったり、描写した●画家への道（ケニアのスラム街の壁画プロジェクト／ NHK『熱中時間〜忙中趣味あり〜』／東日本大震災／

アートの楽しみ方（美術館などで作品を鑑賞する方法または自ら作品を作り上げる方法）について、聞いたり、話教科書と同じ体裁の本にスクリプト、解答、注釈などを付記。授業準備の負担を軽減します。

Hatching
Hatching thethe Egg
Egg ofof HopeHope

貧困地、紛争地、刑務所、病院などである。一見ハッピーではないところにも、ミヤザキは絵を通して現地に笑顔したり、書いたりしながら、それぞれのよさや自分の好みについて伝え合う活動をおこなう。

② Teacherʼs Book

Hatching the Egg of Hope

受動態を用いて、おすすめのミュージシャンやテレビ番組などについて、話したの花を咲かせるべく活動している。

●Another Point of View（269 語）※セット内に 1 冊同梱。Ⅰは 5,500 円（税込）、Ⅱは 6,600 円（税込）で分売可。

関係代名詞を用いて、お気に入りの小説やマンガ、アニメなどについて、話し05

り書いたりして伝え合う活動をおこなう。

を圧倒するほどの鮮やかな色彩と見た人を明るく優しい気持ちにさせることである。Over the Wallが訪れるのは、

言語活動●Give It a Try!
Topic “Art as a product or art as a process”

活動における生徒の解答例などを豊富に掲載。＊本文検索ができる PDF 版も付属します。

3

NO. 2

りする活動をおこなう。

3. 受動態

ミヤザキの作品のテーマは Super Happy である。そのテーマの通り、ミヤザキの描く絵の大きな特徴は、人々

ただくと同時に、色鮮やかな写真にもぜひ注目していただきたい。

①解説と指導編43

言語活動たり書いたりして伝え合う活動をおこなう。

世界中で壁画を残す活動「Over the Wall」を主催している。これまでケニア、東ティモール、ウクライナなどを訪れ、現地の人々とともに大きな壁画を残してきた。また、現地に壁画を残すだけでなく、日本の子どもたちと現的に活動をおこなっている。

［分冊の構成］

731

Lesson

文法項目

本課では、アーティスト・ミヤザキケンスケを取り上げる。ひとことに「アーティスト」や「画家」といってもその（３分冊＋ダウンロードデータ）

9●Grammar for Communication

題材

授業準備および実際の授業に必要な資料・データ類が全て揃う All in One のセット！

165

https://bunshun.jp/articles/-/7315

3◉ミヤザキケンスケ― NEXTYLE（動画） https://nextyle.tv/nexstar/miyazaki/

2

2 Kenya（2015）

6
4

107

Ecuador,Ecuador, 20182018
©Keisuke©Keisuke Ono
Ono

Topic

Targets
2021/12/21 11:22 p106-145解説と指導L03_04コCR1.indd 107

2022/01/12 9:25●●

Miyazaki Kensukeʼs art projects

54 East Timor（2016） 1 Ukraine（2017）

5 Ecuador（2018） 6 Haiti（2019）106

p106-145解説と指導L03_04コCR1.indd 106

CROWN English Communication◆ Teacherʼs Manual

Teacherʼs Book

Lesson 3 ｜Lesson 3

3 Pakistan（2022）

Match the countries with the numbers on the map.

Give It a Try !
●●●●Talking about how you enjoy art
Writing about how you enjoy art

Grammar for Communication①関係代名詞①関係代名詞 ②分詞の形容詞的用法②分詞の形容詞的用法 ③受動態
③受動態

40
40

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40
40

41
41

2021/08/18
2021/08/18
2021/12/21 18:34
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20［主な指導者用コンテンツ］
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デジタル教科書を体験！

・各種タスクの解答表示／非表示
・授業ツール（タイマー、ストップウォッチ、ルーレット）
・MY リンク（個別のリンク（URL）を保存できます）※体験版のページにリンクします。

21

指導用各種データ一覧

11

ワークブック※ III では内容が一部変更になる可能性があります。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22

題材資料

評価問題

教科書本文

スラッシュ入り
本文

穴あき本文

Easy Version

訳文

本文理解・
サマリー

その他

図版

12

投影用データスタンダード版

スタンダード版の文字データ②ワークブック

アドバンスト版

アドバンスト版の文字データ③サブノート

サブノートの文字データ①本文

パラグラフごとに 1 スライド

②本文（1 文ごと）

1 文ごとに区切られた本文と和訳③本文（スラッシュ）★

スラッシュで区切られた本文と和訳

題材資料

各レッスンの題材資料 PDF④ Q&A_TF ★

教科書の各セクションの Questions，TF，Your Reaction の文字と
解答

①確認問題

セクションの語彙・文法等を確認する問題⑤単語フラッシュカード ★

新出語・新出熟語（フラッシュカード形式）②本文を使った長文問題

セクションの本文を長文に見立てた問題①単語・熟語リスト A

新出語・新出熟語リスト。例文つき（Word）③総合問題 A ★

レッスンの総合問題②単語・熟語リスト B

新出語・新出熟語リスト。例文つき（Excel）④総合問題 B ★

英検形式の 4 択問題（語彙・表現＋本文理解）③単語リスト（英英）英語の語釈から語を解答する問題形式⑤総合問題 C ★

読解力をはかる発展的総合問題④クロスワードパズル（英英）★

英語の語釈と単語を結びつけるクロスワードパズル形式のシート⑥ APV を使った長文問題

Another Point of View を入試長文に模した総合問題⑤関連語・派生語リスト

セクションごとの関連語・派生語リスト（Excel）⑦題材関連英文を使った長文問題★

レッスンの題材に関連した英文と内容理解問題①本文

Another Point of View の本文データ⑧思判表問題シート

思考力・判断力・表現力に関する問い①教科書データ

教科書本文のすべてを収録②本文データレッスン本文のみのデータ③通し読みシート ★

セクション分けせずに読むためのシート（内容確認問題付き）①スラッシュ入り本文 A

標準的な長さに区切ったもの②スラッシュ入り本文 B（訳付き）

和訳をつけたもの（Word）③スラッシュ入り本文 C（訳付き）

和訳をつけたもの（Excel）①穴あき本文 A（新出語）

新出語部分が穴あき②穴あき本文 B（新出語の頭文字入り） （）内に最初の 1 文字入り

③穴あき本文 C（訳付き）（）に訳を付したもの④穴あき本文 D（ディクテーション）

ディクテーション用に新出語・内容語を穴あきにしたシート

Easy Version ★

本文を平易な英語で書き換えたもの①訳文 A（意訳）

教科書本文の意訳②訳文 B（逐語訳）

13

14

ボキャブラリー

Another Point② Q&Aof View③ TF

英問英答の Q&A
内容理解を問う TF⃝各レッスン外のデータ ※「★」の付いている資料は 24 〜 25 ページにサンプルがあります。
① Reading Skill

15

その他教科書テキスト② Sound Studio③ Functional Expressions

各コーナーの文字データ④接続詞の用法と用例①単語リスト ★

全新出語の英英語釈データ。CEFR-J レベルつき②熟語リスト

教科書傍注・脚注の全熟語リスト（出現順）

ワークブック Listening Corner（スタンダード版とアドバンスト版）

問題シート、解答シート（Word）

教科書本文の逐語訳①パフォーマンステスト ★

全 3 回分。スピーキングとライティングのテスト③訳文 C（Give It a Try!）

各課の Give It a Try! の意訳②リスニングテスト

全 3 回分。音声データと解答シート④訳文 D（Another Point of View）

各課の Another Point of View の意訳①補充 Q&A

各セクションの補充 Q&A② TF

各セクションの補充 TF。音声なし③サマリーA（英語・日本語）

16

単語リスト他

17

その他
ワークブック

18

その他テスト

③大学入学共通テスト型問題 ★

全 3 回分

④定期テスト案「知技」「思判表」を明記した定期テスト案

授業案

授業案、クラスルーム英語、一部ワークシートあり（Word）

19

授業案

レッスン全体および各セクションのサマリー（英語＋日本語訳）

20

教科書紙面 PDF

④サマリーB（穴あき）セクションごとのサマリーの一部を（ ）にしたもの

21

教師用指導書『解説と指導編』紙面 PDF⑤情報の整理 A（日本語）★

パラグラフごとの情報の整理（日本語）

22 『コーパス・クラウン総合英語』紙面 PDF⑥情報の整理 B（英語）★

パラグラフごとの情報の整理（英語）① Whatʼ s the Topic?

各レッスンの Whatʼ s the Topic? のスクリプト② Oral Introduction

各セクションの Oral Introduction のスクリプト③活動用ワークシート（Give It a Try!）★

課末のコミュニケーション活動で使えるワークシート④評価ルーブリック案 ★

言語活動の評価に使えるルーブリック⑤文法等チェック

各レッスンで学習した文法の確認問題⑥原典
リテリング活動用図版 ★

⃝その他ご利用いただけるデータ
1

ことまな辞書（教師用）『ウィズダム英和辞典 第４版』
『ウィズダム和英辞典 第３版』
『エースクラウン英和辞典 第３版』

2

評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）

原典（ある課のみ）

3

指導者用デジタル教科書（教材）

リテリング用イラストの画像データ（JPG）、リテリングシート（Word）

4

自動問題作成プログラム「ことまな T」

5

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）

23

CROWN English Communication⃝レッスンごとのデータ※ Reading と Optional Lesson は一部内容が異なります。
※「★」の付いている資料は 24 〜 25 ページにサンプルがあります。

①ワークブック

指導用各種データ見本※この他のサンプルは、ウェブサイトにて公開しています。

●情報の整理（Ａ日本語／Ｂ英語）
Lesson 3

Lesson 3

Lesson 3 総合問題 A

Lesson 3 題材関連英文を使った長文問題

Class＿＿＿ No.＿＿＿ Name＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Boa Mistura is a group of street artists who creates work all around theworld. They express themselves through murals, and they elegantly mix colors andtypographic lettering. They talked to us about their origins, the benefits of working
in a team, and their collaboration with locals to create original works of art.

Lesson 3 総合問題 B❷各組の第 1 アクセントの母音の発音が同じであれば○、異なっていれば×を書きなさい。
点×Class＿＿＿ No.＿＿＿ （2Name＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5）
Section 1
1. su-per：sup-ply()
2. rec-og-nize：rep-re-sent ()
１ 以下の文を読んで設問に答えなさい。（3点×4＝12 点）
3. no-where：snow-y() For Miyazaki
4. ca-reer: drag-on)
Kensuke,
art is a way (to sharehappiness with people all over the world.
5. col-lab-o-ra-tion : dec-o-rate ()
He sees life as a journey to discover an answer to the question: Who Lesson
am I as 3a person
総合問題 C]]]［２］

You are studying in the U.S.

checking the prices and the customer reviews.

We are one of the most popular online T-shirts
stores,any *occasion.

can get 20% off on all the items you order.
・Delivery fees

Other countries: 25 dollars / per delivery*loose*tight

ゆるい

Find a different way of ( expressing himself )The artist Miyazaki Kensuke talks about his journey to find out who he is as an artist.

割引*fabric

Fast delivery.

*delivery

配送*polyester生地*overall

時，場合

Earlybird★★★
Size: L | Color: Navy

質問に対し、賛成か反対かを述べる。

全体的にはI like the design

19

L01

3

14

curiouskjᴜ́əriəs

20

L01

3

14

deceptivedɪséptɪv

く英語をつなげて話している。

用いて、自分の考えをわかりやつなげて話している。相手の言っ相手の言っていることがわか

Miyazaki says that art can make people “super happy.” Is he talkingすく明確に伝えている。
about looking at art, theていることがわからなかったときらなかったときは、もう一度言

21
22
23
24
25

L01 3
L01 3
L01 3
L01 3
L01 APV

14
14
14
14
20

confusion
advicenativepuzzledfrownkənfjúːʒənədváɪsnéɪtɪvpʌ́zldfráᴜnは、聞き取れたことばをくり返すってもらうようにジェスチャ

26

L01 APV20

handshakehǽndʃèɪkn. 握手などして確認している。

ーで働きかけている。

27
28
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37

L01 APV
L01 APV
L01 APV
L01 APV
L01 APV
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L01 APV
L01 APV
L01 APV
L01 APV
L01 APV

20, 94
20
20
20
20
20
20, 152
20
20
20, 14820

ɪ́ ndɪkèɪtbáᴜəkséptəblpάzətɪvlæ̀tn əmérɪkəmɪ́ dl íːst
ɡríːsɪ́ nsʌltvɪ́ ktəri
ɡrèɪt brɪ́ tn
áɪərlənd

v.
n.
a.
a.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.

38

L01 APV20

wínstn tʃə́ːrtʃɪln.

39

L01 APV

20indicatebow
acceptable
positive
Latin America
Middle East
Greeceinsultvictory
Great Britain
Ireland
WinstonChurchillversion40

L01 APV21nod【使える表現】I think ...（私は…と思う）/ I don’t think ...（私は…と思わない）

Be careful with this color

1 つ目の理由を述べる。
【使える表現】First, ...（まず、…）

soft and comfortable.

具体的な例や説明などを入れる。

the colors.

↓

ポリエステル*dye*reasonable

お手頃な

染料

How much●通し読みシート（内容確認問題付き）④ 100 dollars.

3. Yumi thinks fireworks are art.

)

り取り］
）

(

の質問に明確に答えたり、話の流れをふまえて他者の発言を取り上げたりしている。

Topic “Art as a product or art as a process.”
A. Think
product, or is he talking about the process of making art?

・考える時間をかせぐ表現などで問に答えている。
・一部、不明瞭な発音や表現もある
が、自分の考えを伝えている。

打っている。
・メモや周囲の助けを得て自分の考えをなんとか伝えている。

の言っていることがわからなか

MEMO

ったときは、もう一度言ってもらうようにことばで働きかけて
いる。

C

Write

アートの楽しみ方について、主張、 アートの楽しみ方について、主張、アートの楽しみ方について、主B. Talk
意見、結論が明確に記述されてお 意見、結論が明確に記述されており、 張、意見、結論が記述されている（書く）
Would you like to enjoy art in a museum, or would you like to create works of art yourself?
Which do you prefer? And why? Discuss your ideas in small groups.り、主張をサポートする具体的な 主張をサポートする具体的な説明が が、主張をサポートする具体的な説明が記述されている。加えて、自記述されている。しかし、自分の気説明が記述されていない。また、

ている。

い。

されていない。

語
Steveconfusingrecognizecomplicatedcaffè latte
mug
cider
confused
waitersoda pop
mansionpalaceclerk
ordinary
condominium
French fries
menu

発音記号
stíːv
kənfjúːzɪŋrékəɡnàɪzkάmpləkèɪtɪdkæ̀feɪ lάːteɪmʌ́ɡsáɪdərkənfjúːzd
wéɪtərsóᴜdə pὰp
mǽnʃənpǽləsklə́ːrk
ɔ́ːrdənèrikὰndəmɪ́ niəmfréntʃ fráɪzménjuː

18

L01

14

Vikingváɪkɪŋ

3

品詞
adjectiveverb
adjectivevə́ːrʒən

ウィンストン・チャーチル
n. ～型、～版

nάd

v.

うなずく

B1
B1
B1

noun

A2

adjective

A2
A1

noun
noun
noun
noun
adjective

noun

B2
A1
A2
B1

A2

adjective

B1

adjective

B2

noun
noun

B1 →ACROSS
A2 6. to make something more attractive
A2 9. to stand for, be a symbol for or example ofB2 10. not real; existing only in your mind or imagination

adjective
adjective

an act of clasping hands by two↓7people especially in greeting, farewell, or as asign of agreement ↓8
in an indirect way～を示す、ほのめかす to mention something, especially→theact of bending your 6head or body forward in order to show respect or thanks
お辞儀→
9
tolerable,
welcome
容認できる
good, optimistic or uplifting, when talking about people’s attitudes or feelings
肯定的な
→10
—
ラテンアメリカ
↓12
↓13
—
中東
→11
—
ギリシャ
↓15
an action or statementthat shows disrespect or scorn
侮辱
→14
the
act of winning or state of having won
勝利
—
イギリス
—
アイルランドCEFR-Jレベル

11. lack of justice or fairness

B1

verb
noun
adjective

A2 ↓DOWN
B1 1. to finish school, college or university education
A2 2. a strong wish or desire to do something
B1 3. to give money or goods to help a person or organization

noun
noun

B2 exists
B1 7. the particular state that something or someone is in

adjective

4. a strong feeling of displeasure, often leading to a desire to hurt or stop the
person or thing causing it
5. to damage something very badly so that it cannot be used or no longer

8. not to accept something
12. equipment and provisions like food and clothing
13. to encourage someone or to give them hope—a form of something that is slightly different from an earlier form
to make a short, sharp downward movement with a head, as a sign of agreement
or a greeting
WORDBANK

Functional Expressions (See pp.200-201.)
分の気持ちや経験などが記述され 持ちや経験などが記述されていな 自分の気持ちや経験なども記述
I would prefer to ～／In my opinion, ～／As far as I’m concerned, ～／This is because ～14. to make someone feel afraidnoun

15. to apply heat artificially to hasten the birth of a bird or other animal fromnoun

B2 its egg

noun

B1

frighten cheer supply decorate graduate hatch refuse destroy represent anger
injustice donate imaginary urge condition

MEMO② three of the four customers give some negative comments

It dries faster than 100% cotton T-shirt.

But be careful with

C. Write
Based on the discussion, write a short passage about your choice.

When I washed it, the blue *dye was released from it.

・What type of art do you like? (e.g. music, painting, pottery, sculpture, etc.)●投影用パワーポイント（セクション本文（スラッシュ）、Questions・TF、単語フラッシュカード）・How would you like to enjoy it?

Easy Version

通し読みシートLesson 3
A barber in Ofunato, Iwate, asked me to paint a sign for hisHatchingshop. I not
the only
Egg of Hopemade the sign, but I also painted his whole shop in bright colors!
I had doubts about the usefulness of my art project, but I did not want to thinkthat art has no power in the face of disaster. Money and supplies that people donate
can be of great help. But working together on a painting and sharing
the joyKensuke,ofFor Miyazaki
art is a way to share happiness with people all over the world. He
creation can also help. People can laugh and smile even in the worst
conditions.
sees
life as a journey to discover an answer to the question: Who am I as a person and as an
In 2017, I found myself in Mariupol, Ukraine. A war was going on. It was aartist?
very dangerous place. People were dying every day. I saw shell holes everywhere
Lesson 3 通し読みシートand buildings destroyed by bombs.

SecondBut
ReadingFirst Reading
Mariupol was not a safe place for an art project.
to my surprise, when I
AnswerRead the following sentences. If the statement istrue, markit "T." children
If the statement
false,
startedpainting,
came outis of
nowhere to join
me. the following questions.
1
markit "F."
We painted a big mitten. The idea is based on a popular Ukrainian story, The
I’ve always loved painting. During a spring
break
in high school, I visited
Q-1old How
MiyazakiKensukeseelife?
I’vehisalwayslovedA
painting.
When I was a high school student, I visited Belgium for two
Magic Mitten. In the story, one snowy night, an
mandoesdrops
mitten.
Belgium for two weeks. I spent my time painting on the streets. People who passed
1. Whenhe was in college
no interestin becoming
F and)He sees
lifeweeks
as a thejourney
tospring
discoveran answer
to the question,“Who am IPeople
as a person
a frog,a rabbit, famous.
a fox, a (wolf,
many other animals
climb
into
mittentoby seemed happy to see my work, even though I couldn’t
understandtheir Miyazaki
language.Kensuke hadmouse,
duringbreak.
I painted
on the streets.
came and looked at mystay warm.
I realized the power of art to bring people together.
painting. I couldn’t understand what they were saying. But they seemed happy. I
and as an artist?”
London,Miyazakithought itme
was cool to look angry.
T painting,)
In (ouryou see people from all over the world sharing the warmth of a
In college, I had a dream. I wanted people 2.
all Inover
the world
to recognize
understood the power of art then. I understood that art can connect people.
huge mitten. It is decorated with Easter eggs which represent life and hope. Ouras a great artist. After graduating, I went to London to become famous.

Miyazaki
becamefamouswhile
he was in London.
( F shows)Q-2 theWhat
Miyazaki’s
street artist
expressing
throughtheirwork? artist and become famous all over theIn
Ia hadfriends
a dream.
I wanted
to bea greatpaintingthat people’s warm hearts can hatch
eggwereof hopeandcollege,
bring
In London, I lived and worked part-time in a3.guest
house.
I didn’t
have
much
They were expressing
their graduating
anger at social
injustice.
world. Afterfromcollege, I went to London to become famous.
peaceful life to us all.
money. No gallery accepted my paintings.
4. cool
A schoolin KenyainvitedMiyazakifor children.
( Fa clear)
I stilldo not haveanswer to the question: Who am I as a person
and asI lived in a guest house. I worked part-time there too. I didn’t have much
My street artist friends and I thought it was
to lookangry.
They
were to paint something
In London,an artist? But one thing has become clear: my art
thedid
power
to
make
peopleexpressing their anger at social injustice, and their anger was real. But I was from
Q-3hasWhy
some
of
the
childrenrefusetocometoschool?
money. No gallery was interested in my paintings.
Miyazaki
was happy with the dragon he painted.
( Thappy.”)“superan ordinary family living an ordinary life. I wasn’t5.angry
at all.

) × 60 × the number of the right)／12 questions

・相手の言ったことに相づちを反応しながら聞き、相手からの質

頁
10
10
10
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10
10
10
12
12
12
12
12
14
14

① one ofApril
the 19,four2022
customers lives in the UK

Lesson 3
Lesson 3

answers of T/F questions (・目を合わせて相手の言ったことにに反応しながら聞き、相手から)(I have● Easy Version【使える表現】This is why I think ...（こういうわけで私は…と思います）

WPM I joined a volunteer group in
In 2011, after the Great East Japan Earthquake,the numberof words
731 words／time(
Sendai. Because schools were closed, children had
nothing
to do.: Theylooked

・目を合わせて相手の言ったこと

2. Yumi first saw Louise Bourgeois’ spider when she was a kid. (ﾚｯｽﾝ ｾｸｼｮﾝ
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 1
L01 2
L01 2
L01 2
L01 2
L01 2
L01 3
L01 3

Points

最後に、再度主張を繰り返してもよい。
（省略可）

24

Talk

（話す［や

B

)

会話の間をつないでいる。相手② 82 dollars

具体的な例や説明などを入れる。

↓

7. Miyazaki
thoughtfor
hisorphans
art projectin Sendai might cheer the children up. ( T )In London, I happened to watch a TV program
about a school
andstreet children in Nairobi, Kenya. The children looked unhappy. I suddenly felt an
8. The barber asked Miyazaki to paint for his whole shop. ( F )urge to go to Kenya and paint something for those children.
It wasn’t easy, but finally in 2006, I got to Kenya, found the school, and was
9. In 2017,
Mariupolnotit,
a safeable to paint for the children. I painted an angry dragon.
I washappywaswith
but aplace. ( T )teacher complained, “The children are frightened by the dragon. Some of them
10. Miyazaki
refuse to come to school.” The children thought that
it was awas
bigsurprised
snake. when
They many
did children came and helped him paint. ( T )not know that dragons are imaginary.
11. Easter eggs represent world peace. ( F )I asked them, “What would you like me to paint?”“Lions!” “Baobabs!”
12. Miyazaki
found
a clear answer
to the question, “Who am I as a person and as an
I asked the children to help me, and we had
a lot of fun
painting
together.
( F before.
)
According to the teachers, the children became more artist?”
active thanThat was aturning point in my career. Creating happiness through painting in collaboration
with others is my thing. I made up my mind to do a painting project every year indifferent parts of the world.

C（努力を要する）

5

2 つ目の理由を述べる。
【使える表現】Second, ...（次に、…）

I was in London for two years, but still I wasn’t a famous artist. I decided I
had to find a different way of expressing myself. 6. The children and Miyazaki enjoyed painting together. ( T )B（概ねよい）

(

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

③ they are suitable for almost any occasion
I love the way this T-shirt fits, and the *fabric (made④of cotton*polyester)isthe dyeandwasreleased froma T-shirt↓“To be an artist is to believe in life.”— Henry Moore

A（大変よい）

Think, Talk & Write
そで

According to the customer reviews, one opinion (not a fact) about the T-shirts
7

After two years, he decided to look for a different way to express himself.

MEMO

・沈黙が複数回あったが、思いつ

Hatching the Eggof Hope
えようとしたりしている。また、グループで話し合った内容を基に、主体的に自分の考えや経験を書いて伝えよTF 1. Van Gogh’s Sunflowers made Jack super happy.

④ the sleeves are loose and longis thatinjustice; he wasn’t.

・沈黙があったが、思いつく英語をLesson 3

According to the customer reviews, one fact (not an opinion) about the T-shirts

問3●英英データ（CEFR-J レベル付き）
クロスワードパズル

famous. It didn’t work out. He didn’t fit in well with other artists. They were angry about social・自分の意見を述べる表現などを

アートの楽しみ方について、基本的な語句や文を用いて、主体的に考えを話して伝えたり、相手からの質問に答

Look at the photos and listen to the dialog.

③ the designs
are that,good no(I expected a lighter green.)
Other thanOhio, United States【ヒント】英文は「主張」⇒「理由①」⇒「理由②」（⇒主張）という構成で書こう。

He learned the power of art to bring people together. After college, he went to London to become

英英
品詞
日本語訳
—
n. スティーヴ
difficult to understand; not clear
a. 混乱させる
to admit as being real; to perceive as true; to accept
v. ～を識別する
having many parts that are difficult to understanda. 複雑なa drink made with coffee and hot milkn. カフェラテ
a cup with a handle, used without a saucern. マグカップ
a non-alcoholic drink made from the juice of apples
n. リンゴジュース
thrown into disorder; in a disordered state; bewildered; perplexeda. 混乱してa person who serves people at tablen. ウェイターa sweet drink with bubbles
n. サイダーa very large, expensive housen. 大邸宅、館a large and magnificent house, especially one lived in by a king or queen
n. 宮殿
a person who serves customers in a shopn. 店員
average, usual, or not different
a. 平均的なa building containing individually owned housing unitsn. 分譲マンション
strips of potato fried in hot oil
n. フライドポテト
a list of dishes that may be orderedn. メニューLESSON 3
バイキング（ヨーScandinavian seafarers who attacked north-west Europe in the 8th to 11thn.
Hatching the Egg of Hopecenturies
ロッパの海賊）eager (to know, learn, etc.)
a. 好奇心がある
KEYWORD:
見かけとは違う、迷 Sections 1-4
easily misunderstood, misleading
a.
わすような
↓1
misunderstandingn. 混乱
suggestions to a person about what to don. 忠告、助言of the language you spoke when
you first learned
to speaka. 母語の↓2↓3↓4
confused; at a loss; mixed upa. 困惑して↓5
a serious or displeased look, causing lines on the foreheadn. しかめ面【主体的に学習に取り組む態度】

You shouldn’t buy a*sleeve

You are going to order three normal T-shirts from the online store.

③ 90 dollars
April 8, 2022
問2

problems.

These days, there are many different kinds of shops. Do you often go shopping?

For Miyazaki Kensuke, art is a way to share happiness with people all over the world.
He sees life as a journey to discover an answer to the question: Who am I as a person
and as an artist?

Miyazaki always loved painting. In high school, he visited Belgium and painted on the street.

うとしている。
Give It a Try! (p.53)

the colors
lighterthan in the pictures
But the *sleeves are a bit *loose and①long.
If youarewanta *tight

darker than in the pictures.

No. → Why not?

Lesson 3
Hatching the Egg of HopeModel

アートの楽しみ方について、基本的な語句や文を用いて、考えを話して伝えたり、相手からの質問に答えたりし② theywear.
are madecottonfit, you should order a smaller size than you would normally
Theofcolor
is and polyester主張

different way↓his decisionている。また、グループで話し合った内容を基に、自分の考えや経験を書いて伝えている。

But very thin, almost see-through.

きつい*occasionis that.
I’m 175 cm tall, and weigh 78 kilos, and the large one
fits me6 nicely.

large shoulders.)

理由②の説明social injustice

Still wasn’t famous after 2 years in London

They are for my husband, and he loves them.

May 16, 2022

*discount

will you pay in total?

Worth the money

you can about what they are doing.

理由②

famousMiyazaki: not angry at all【思考・判断・表現】① 72 dollars★★★★
Size: L | Color: Light Green

理由①

LondonHis friends: real anger at ( social injustice )April 21, 2022

Nice shirt, super soft and feels comfortable.

問1

Dan
Texas, United States

理由①の説明bring people together

His street artist friends and Miyazaki thought it was cool to ( look angry )Look & Listen

and the *reasonable price.

On over 50-dollar purchase in the U.S., delivery is *flab
free. ぜい肉

主張on the street

No gallery ( accepted his paintings )【知識・技能】

You arewhite one.
Europe, Central and South America: 15 dollars / perdelivery*except
for ～ ～を除いて

No. → Why not?

Belgium→He didn’t have much money●評価の観点

United Kingdom

the U.S. and Canada: 10 dollars / per *delivery

Do you think more international students will study at Japanese universities in the future?

journey

Worked part-time in a ( guest house )( 自分を表現 ) する別の方法を見つける● Give It a Try! 活動用ワークシート／
評価ルーブリック案★★★
All items are 30 dollars *except for the ones by our guest Size:designers.
M | Color: WhiteYou can get a special *discount: if you order three items or
more
at one time, you
Very
thin

B

Now, look at the man in Picture B. Please describe the situation.

Miyazaki Kensuke

3rd to 5th paragraph↓ミヤザキの決心

Lesson 3 Hatching the Egg of Hope
Give It a Try! (p.53)
評価ルーブリック案

・Priceは、50～60 語です。

No. 4

Went to ( London ) to ( become famous )ミヤザキ: 怒りの感情などなかった
ロンドンに 2 年間いたが、有名に離れず

We’re sure you can find your favorite one!OFA1533

However,
if youlook around, you will find
●Writing
Test

Do you think Japanese elementary schools should offer more English classes?

Yes. → Please tell me more.

Miyazaki’s dream in college: being recognized as a ( great artist )路上アーティストの友人たちと同様に、ミヤザキは ( 怒り )をアートで表現するのがかっこいいと思っていた↓After graduation
友人たち: ( 社会の不公平さ ) に対する本物の怒り*Overall, I recommend them.

providing a wide variety of items.

that we also communicate with pictures called “pictograms.” They以下の
are usedQUESTION
in many public
places to showについて、あなた自身の考えとその理由を
2 つ英文で書きなさい。語数の目安

No. 3

↓

2nd paragraphSize: XL | Color: Frost Grey, Light Blue, Mint
I bought three and got a discount!

Language is an important means of communication, and we use it all the time. We use it for greeting otherNow, please look at the people in Picture A. They are doing different things. Tell me as much as

People seemed happy to see his work, even though he didn’t understand their ( language )Realized the power of art to ( bring people together )( 作品を置いてくれる ) ギャラリーはなかった

Great fit!

Pictograms

According to the passage, where are pictograms used?

→Miyazaki visited ( Belgium ) and spent time ( painting on the streets )→お金はあまりなかった

Buy from Great Collection of T-shirt
Paradise
They
are loose enough to hide the *flab around his waist. Great T-shirts for almost

No. 2

During a spring break in a high school( ゲストハウス ) でアルバイト

JOJ
You are thinking of buyingAlberta,
a T-shirtCanada
for your hostfather’s birthday and have found an online store that★★★★★
looks good.

No. 1

1st paragraph

第 3～第 5 段落る。また、グループで話し合った内容を基に、自分の考えや経験を書いて伝える技能を身に付けている。

パフォーマンステスト（第 1 回）

●QUESTION

Section 1

アートの楽しみ方について、自分の意見を述べる表現などを用いて、円滑に意見を交換する技能を身に付けてい●Speaking Test

A

情報の整理（英語）Lesson 3
Hatching the Egg of Hope↓
アートには人と人とを ( つなぐ ) 力があると実感↓卒業後●大学入学共通テスト型問題

次の英文を音読しなさい。その後、英文とイラストについて、以下の問いに答えなさい。

where an escalator or a restroom is located, for example.

Lesson 3( ことば ) はわからなかったが、道行く人たちは彼の描く絵を楽しんでいた

大学時代の夢 : ( 偉大なアーティスト ) として認知されること

Where do you receive your inspiration from?
Our inspiration mainly comes from our conversations with the locals. They
have their own visions of the sites. Their ideas help us picture our creations. We●パフォーマンステスト

No. 5→ミヤザキケンスケは( ベルギー ) を訪れて ( 路上で絵を描き ) ながら過ごした( 有名になる ) ために ( ロンドン ) へ旅立つ

3 When they design their murals,
What is your purpose in using public spaces?
a. they copy local designs.
We want to create opportunities to think about our current world. Our latest
b. it is important for them to use things of global standards.
work represents “empathy” during the global pandemic.
c. they try to reflect the meaning behind local traditional designs in them.
Our art focuses on words and colors. In Africa, we combined primary colors
d. they always try to use the bright colors of African traditional garments.
to emulate the bright colors used by the locals in their everyday life. Our work in
Kenya, echoes the “kanga,” which is a colorful traditional garment commonly worn
4 They receive their inspiration throughby women in East Africa. It is designed with a border ornamented with symbols
a. communication with the locals.
and features a central message. We wanted our mural to reflect the meaning
b. studying African traditional art.
behind these garments. We chose to use the Swahili words “Sisi ni mashujaa”
c. participating in a local art festival.
which translate to “We are heroes” as our message.
d. living together with the local people.

]]a) to do some part-time work.
➋以下の文を読んで、（ 1 ）～（ 5 ）に入る英文をア～エから選びなさい。ただし、文中に置かれWe painted a big mitten. The idea is based ( ウ ) a popular Ukrainian story, The Magicb) to become famous in the world.
る場合も選択肢の文は独立した文の形にしてある。（4点×5＝20 点）
a frog, a rabbit,
Mitten. In the story, one snowy night, an old man ( い ) his mitten. A mouse,c) to express his anger in his paintings.
In London, I happened to watch a TV program about a school for orphans and street children
a fox, a wolf, and many other animals climb into the mitten to stay warm.
d) overto stay
a guesthouseinwithhis street
artist(friends.
Nairobi,
Kenya.
1 ). I suddenly felt an urge to go to Kenya and paint something for
In our painting, you ( う ) people from all
the inworld②( of / huge mitten / sharing / a
thosechildren.). Our/ represent/ the / warmth ). It is decorated with ③( which / Easter eggs / life / and hope
② Miyazaki
streetandartistfriends
thought
lookingangry
was cool,
It wasn’t
easy,life
but
finallyin 2006,
I got to Kenya, found the school, and was able to paint for
painting ( え ) that people’s warm hearts canhatch theandegghisof hopebring
a peacefulthe children.
I painted an angry dragon. ( 2 ), but a teacher complained, “The children area) but Miyazaki wasn’t reallyangry.
( エ ) us all.
b) but their anger wasn’t frightenedreal at all. by the dragon. Some of them refuse to come to school.” The children thought that
it wasbig snake. ( 3 ).
c) but their paintings didn’t
looka cool.
askedinjustice.
them, “What would you like me to paint?”d) and Miyazaki was angry atIsocial“Lions!” “Baobabs!”
I asked the children to help me. ( 4 ), and teachers reported that the children became
more active than before. ( 5 ). Creating happiness through painting in collaboration withothers is my thing. I made up my mind to do a painting project every year in different parts of
the world.

Yes. → Why?

高校の春休みThis

第 2 段落wanted/ recognize
In college,inI had
a dream.
❹日本語を参考に、（）に適切な語を入れなさい。指定があればその文字で始めなさい。
In London, I lived and worked part-timea guesthouse.I ③I( didn’t
havemuch / people / the world / all over / to ) me asgreat artist. After graduating, I went to London to become famous.
（2 点×5）money. No gallery accepted my apaintings.
In London, I lived and worked part-time in a guest house. I didn’t have much money. No
1. その兄弟は危険に直面しても落ち着いていた。
My street artist friends and I thought it was cool to look angry. They were) danger.
gallery accepted my paintings.
The brothers kept cool in ()()(
expressing their anger at social injustice, and their anger was real. But I was from an
2. 自動車事故から回復した時、私は医師になろうと決心しました。
My street artist friends and I ④( thought / look / was / it / cool / to ) angry. They wereordinary family living an ordinary life. I wasn’t angry at all.
I(
)(
)(
)(
) to be a doctor when
I recovered
expressing
theirfromanger at social injustice, and their anger was real. But I was ⑤( living / an
I was in London for two years, but still I wasn’t a famous artist. I decided I had tothe car accident.
ordinary family / an ordinary life / from ). I wasn’t angry at all.
find a different way of expressing myself.
3. ひょっとしてこの写真の女性をご存じではありませんか。
I was in London for two years, but still I wasn’t a famous artist. I decided I had to find a
Do you ( h)() know the woman in this picture?
different way of expressing myself.
(1) （ア）に入れるのにもっとも適切なものを 1～4 から 1 つ選びなさい。
4. その事故はジェーンと僕を引き合わせてくれた。

people, listening to our teachers, and talking with our friends.

Section 1

第 1 段落Lesson 3

Choose the most appropriate answer.
1 They named their group Boa Mistura because
a. they don’t want to touch the other’s field.
Could you introduce yourself?
b. they hope to make the power of their whole group bigger.
We are four friends who met a long time ago in the suburbs of Madrid, Spain.
c. they are trying to reduce these differences and become one.
We started as street artists, with roots in graffiti art.
d. they respect each other’s differences and try to enhance each other.
Pablo Purón is an illustrator, Pablo Ferreiro studied graphic design, Juan
graduated in Fine Art, and I, Javi, am an architect.
2 In the age of global pandemic, their latest work tells people
a. that we should end the pandemic soon.
What does Boa Mistura mean?
b. how to find a solution to the pandemic problem.
It is Portuguese for “Good Mixture” and refers to the diversity of backgroundsc. that we should respect traditional things in the world.
from each member. Our art is a mixture of the ingredients each one of us brings.
d. that it is necessary to try to understand other people’s feelings.
We try to enhance each other without destroying individual differences.

部の単語は文頭にくる語も小文字にしてある。（6点×5＝30 点）
two weeks.
I spent
my time painting
on the streets. People who passed by seemed
3. cause so much damage to somethingfor（d）
注 damage
被害
alwaysloved painting.
During a spring
break in high school, I visited Belgium for two
happy
to seeormy
work,
even though
II’ve
couldn’tunderstandtheir language.
I realized
4. the act of working together with anotherpersongroup
to produce
something（c）ア). weeks. I ①( my / spent / painting / time ) on the streets. ②( passed by / seemed / people / who /5. a child who lost their parents （o）the power of art to () tosee myeventhoughI couldn’t me
understandtheir language. I realized the power
wantedpeopleallwork,over theworld
to recognize
as a
1. (
) 2. () 3.() In
4.(college, I )had5.(a dream. ) Ihappy
art topeopletogether.
great artist. After graduating, Iofwent
to bring
Londonto becomefamous.

2 be famous
The accident ( b) Jane and I ( 1 make) money.
① [5. この映画は、ある有名な俳優が書いた物語が元になっている。
3 bring people together
4 learn English② [This movie ()()() a story written by a famous actor.
③ [(2) 本文に関する①～③の文を完成させるのにもっとも適切なものを
a～d から 1 つ選びな④ [❺以下の文を読んで設問に答えなさい。（合計 45
点）
さい。
⑤ [
Mariupol was not a safe place for an art project. But ( ア ) my surprise, when I ( あ )① The purpose of Miyazaki’s stay in London waspainting, children came out ( イ ) nowhere to join me.

Hatching the Egg of Hope

セクション 1are even at times able to invite them to participate in the process of creation.
adds a certain social aspect to our work.

Class＿＿＿ No.＿＿＿ Name＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
and as an artist?
❸指定された文字で始めて、次の定義にあてはまる英語 1 語を書きなさい。
（2 点×5）
1. a strong feeling that you have when you have an unhappy experience （a）
I’ve（g）
always loved painting. ➊以下の文を読んで、文意に即して下線部①〜⑤の（During a spring break in high school, I visited Belgium）内の語句を並べかえなさい。ただし、下線
2. a person who is invited to someone’s home

Lesson 3

Lesson 3
Hatching the Egg of Hope

Meet Boa Mistura❶下線部の発音が同じものを 5 つ選び、記号を〇で囲みなさい。
（完答 5 点）ア guest
イ painting
ウ frighten
エ stayオ creation
カ peaceful
キ bright
ク breakケ anger
コ dangerous●リテリングシート

情報の整理（日本語）CROWN English Communication●題材関連英文を使った長文問題●総合問題 A〜C

Because they were
frightenedby thefriends
dragon in
theI painting.
Mystreet artist
anddrew angry paintings.

Q-4

We thought it was cool to lookangry. My friends were drawing to express their anger at inequality in society. Their anger
was real. But I was from an ordinary family. My life was ordinary. I wasn’t angry at all.
I was in London for two years. But I couldn’t become famous. I decided to find adifferent way of expressing myself.

Who did Miyazaki ask for help with the painting?
He asked the children at the school.

Q-5

Why were the children in Sendai bored?

Q-6

Both East Japan and Ukraine suffered from disasters. What were they?
2
They were earthquake
and war.

Q-7

What did Miyazaki and the children paint in Mariupol?

Lesson 3 Hatching the Egg of Hope Section 1

1(p.42)

Lesson 3

1

Hatching the Egg of Hope Section 1

For Miyazaki Kensuke, /ミヤザキケンスケにとってLesson 3 Hatching the Egg of Hope Section 1 (pp.42-43)

Q-1

How does Miyazaki Kensuke see
life?
He sees life as a journey to discover ananswer to the question, “Who am I as aperson and as an artist?”

hatch
Lesson 3

3

Hatching the Egg of Hope Section 1（ひな・卵）をかえす、孵化させる

Because schools were closed after the Great East Japan Earthquake.

While I was living in London, once I watched a TV program about a school in Nairobi,
Kenya. The school was for street children and children whose parents were dead. The
children did not look happy. I suddenly wanted to go there and paint something for thechildren.
What is one thing that has become clear to Miyazaki?
Going there was not easy. Finally in 2006, I arrived in Kenya. I found the school and
His art has the power to make people “super happy.”
painted for the children. I painted an angry dragon. I thought it was a good painting, but ateacher did not think so. They said, “The children are afraid of the dragon. Some children
don’t want to come to school because of the scary dragon.” To the children, the dragon was a
big snake. They did not know that dragons are not real.
(They painted a big mitten based on a popular Ukrainian story, The Magic Mitten.

Q-8

25

着実な学びを支える生徒用教材

WORKBOOK ADVANCED※ III では内容が一部変更になる可能性があります。

セクションごとの問題
書類＝WB04 クラウン 1 アドバンスト .ai

Ⅰ：715 円（税込）、Ⅱ：748 円（税込）

Lesson定価（本体650円＋税）

WORKBOOK

2A DVA N C E D

イ part-time

ウ purpose

エ world（）

イ gallery

ウ famousエ anger（）

イ country

ウ injustice

エ junior（）

Put the words in parentheses in their appropriate forms.

1. The bus ( arrive ) is 10 minutes late because of the heavy traffic.
2. Who is the boy ( play ) with the dog over there?

セクションおよびレッスンごとの語彙・表現・文法の問題演習に加えて、それぞれの文法・表現やレッスンの題材に関連した入試問題「入試にチャレンジ」を収録しています。

1

Choose the word whose underlined part is pronounced differently from the others.

1. ア journey
2. ア hatch
3. ア become

3

（

）

（

）

Put the words and phrases in the correct order.

1. 私たちを案内してくれた女性はそこにある植物について何でも知っていた。
( there / us / guided / who / the plants / everything / the woman / knew / about ).
.
CⅠ 707

書類＝WB04 クラウン 1 スタンダード .ai

2. ボブが教科書を忘れたので、私のものを共同で使った。
( my textbook / shared / Bob / I / because / with ) he forgot his.

NAME

束＝3.25 ミリ

he forgot his.

定価
（本体650円＋税）

WORKBOOK

三省堂版準拠WORKBOOK

3. ときにいらいらさせられることもあるが、私は飼い犬のことが大好きだ。
( though / my dog / he / I / even / can / love / be annoying ) sometimes.

15 三省堂 CⅠ 707

sometimes.

WORKBOOK

4. 駅へ向かう途中、私たちは有名な教会のそばを通った。
On ( to / a famous church / by / we / our way / passed / the station ).

STA N DA R D

STANDARD

三省堂版準拠［B5 判 80 ページ＋別冊解答解説、リスニング問題音声ウェブ提供］

No.

三省堂版準拠◆ WORKBOOK STANDARD Ⅰ：715 円（税込）、Ⅱ：748 円（税込）

CLASS

On

4

S TA N DA R D

Section 2

3

Hatching the Egg of Hope.

Hatching the Egg of Hope

入試にチャレンジ

Choose the word in which the position of the first accent is different from the others.

1. ア program
イ dragon
2. ア refuse
イ orphan
3. ア unfortunately イ collaboration

2

ウ career

エ frighten（）

ウ something

エ active（）

ウ immediately

エ imaginary（）

Lesson1. Every year, many people visit this city for sightseeing.
Every year, this city () () () many people forsightseeing.
2. When I finished washing my hands, Tom handed me a towel.
When I finished washing my hands, a towel ()()()
me by Tom.

3

Put the Japanese sentences into English.

1. 母は私の学習計画について満足しているように見えた。
My mother seemed to ()()() my study plan.
2. 私たちは明日どこを訪れるか決断した。
We (
)(
)(
)(
) where to visit tomorrow.
3. 私が具合が悪くなったとき、医者がたまたま同じ飛行機に乗っていた。
A doctor ()() be on the same airplane when I got sick.
4. 天気予報によると、木曜日に台風がこの地域を直撃する。
() () the weather forecast, a typhoon will hit this area on
Thursday.

CⅠ 707

書類＝WB04 クラウン 1 サブノート .ai

束＝5.25 ミリ

定価（本体650円＋税）

Ⅰ：715 円（税込）、Ⅱ：748 円（税込）［B5 判 128 ページ＋別冊解答解説］

15 三省堂 CⅠ 707（）

3 effect

4 need（）

2 from leaving

3 close to

4 away from

2 moving

3 moved（）

Alma Thomas was an African-American artist. She was born in the state of(d)

1 pursue

2 give up

3 aim

4 persuade（）

Georgia in 1891. In 1907, her parents decided ( a ) the family to Washington,(e)

1 much2 little

3 good

4 any

（

）

D.C. in order to escape the policy of racial separation that was in ( b ) in Georgia.

(f)

1 Perhaps

2 In addition

3 Instead4 Once more（）

This policy was designed to keep black people ( c ) the facilities and services that(g)

1 exclude

2 increase

3 reject

4 impress（）

white people used. Her parents hoped that in Washington, D.C. Alma and her(h)

1 future

2 recognition

3 fault

4 celebration（）

sisters would have more opportunities to ( d ) their dreams.

(i)

1 economics

2 humanity

3 society4 nature

（

）

(j)

1 ugly2 pretty

3 colorful

4 seasonal（）

follow her childhood dream despite being a university graduate. ( f ), she started
working as a teacher and did painting on the side.
Her early work was considered good enough to be included in group exhibitions,(k)

1 likely

2 like3 love4 lovely

（

）

(l)

1 whatever

2 wherever

3 whether4 while（）(m)

1 away2 into3 light

4 dark（）(n)

1 let alone

2 let’s

3 let me

4 let’s not（）

but it failed to ( g ) art critics. It was only after her retirement in 1960 that she（21

started to gain ( h ) as an artist. At that time, most black artists chose to focus

Put the Japanese sentences into English using the word in parentheses.

西南学院大）

Shestudied the shapes of trees, the patterns of flowers, and the ways light shone

1. この写真は日本で撮られたものではない。

through leaves. Then she put these images into a beautiful mosaic of color. “I’ve

2. その音楽家は新しい曲を作るために、ある画家と協力して作業している。
（working / collaboration）

imagined what it would be ( k ) to look down on Earth from inside a spaceship.

Another subject that interested Alma was space travel. From her house, she“You look down on things and fly through the clouds so fast that you don’t know

( l ) the flower below is a violet or not. You see only lines of color.” These

Fill in the blanks with the most suitable words from the list below.

thoughts inspired her series on space, a project she began in 1969.

Fill in the blanks with the most suitable words from the list below.

In thesepaintings, typical space imagery, such as the pointed tip of a rocket and the round

1. More than 10,000 copies of the new book () on the first day, and 40,000（18 南山大）
more in the following week.
ア were sold
イ is sold
ウ are soldエ have sold（）
2. We were surprised to see the building was () all in pink.
（19 中部大）ア to paintイ painting
ウ painted
エ have painted （）

shape of the earth, is changed ( m ) columns of color and shining balls of light.
At the age of 80, Alma was given her own exhibition at a famous museum in New
York City. She was the first black woman to have a solo show in that museum.
“One of the things black people couldn’t do was go into museums, ( n) think ofhanging our pictures there. Times have changed. Just look at me now!” This was
Alma’s comment on the eve of the opening of her exhibition.

30

予習サブノー ト◆サブノート

三省堂版準拠

三省堂版準拠基礎・基本の定着をはかることができます。

4 to move2 reality

1 overusing

never bothered painting the ( j ) things in life,” she said.

1. Miki was the only woman () a black and yellow hat ― she looked like abee.
（15 慶應大）
ア have worn
イ having worn ウ wearing
エ worn（）
2. Can anyone () has met Mr. Glen in person speak ill of him? （20 獨協大 改）
ア which
イ who
ウ whoseエ whom（）

NAME

1 move1 debt(c)on politics and issues of racial injustice, but Alma turned toward ( i ).

4

入試にチャレンジ
入試にチャレンジ

No.

(a)
(b)

Howard University. But there turned out to be ( e ) opportunity for Alma to

2. この祭りの目的（purpose）は人々を結び付けることだ。

CLASS

次の英文が文法的かつ意味的に適切な文章となるように、空所（a ～ n）に入れるのに最も適切な語
句を、それぞれ（a ～ n）の選択肢（1 ～ 4）から 1 つ選んで、その番号を記入せよ。

Alma’s dream was to be an architect, and in 1924 she became a student at

Put the Japanese sentences into English.

1. ドアを修理している男性は吉田さんだ。

セクションごとの語彙・表現・文法の問題演習と、レッスン単位のまとめの問題で構成。

まとめの問題入試にチャレンジ3Fill in the blanks so that each pair of sentences has a similar meaning.

（Z. Tsjeng, “Alma Thomas”

31

一部改変）

サブノート
cw-adv_211025.indd 30

三省堂版準拠2021/10/25 16:55 cw-adv_211025.indd 31

2021/10/25 16:55

予習サブノート
38

WORKBOOK STANDARD

本文はスラッシュ入りで掲載、行間に書き込みもできます。題材についてのコラム、◆ Link to CROWN

CⅠ 707

新出語の意味調べ、本文のポイント解説、情報の整理（日本語）、英文 Q&A などを掲載。

CLASS

No.

39

cw-adv_211025.indd 38

2021/10/25 16:55 cw-adv_211025.indd 39

2021/10/25 16:55

NAME

セクションごとの問題（ヒント付き）

440 円（税込）［B5 判 48 ページ＋別冊解答解説］

Lesson3

教科書 CROWN English Communication Ⅰ へのブリッジ教材。中学校までに学習した

LessonSection 1

Hatching the Egg of Hope

◆リスニング CD 550 円（税込）［音声 CD Ⅰ：2 枚組、Ⅱ：3 枚組］

2

イ use
イ written
イ quite

文法・表現 日本語に合うように（

ウ mug

エ juice（）

ウ interested

エ since（）

ウ tableエ waiter（）

先行詞（人）を後ろから修飾する。

例文

This was written by a Chinese woman who lives in Japan.

1. お待ちになる間、コーヒーを 1 杯いかがですか。
()()() a cup of coffee while you wait?
2.「あなたにそれができると思う？」「問題ありません。私にとってはわけもな「教科書本文」「リーディング」「新出語」の音声を収録した音声 CD。

()(◆学習者用デジタル教科書＋収録音声付き 1,320 円（税込） → p.19 参照

文法・表現 （p.10 l.12)() a walk

p.10 l.7

1. We enjoyed ( play ) the new video game.
2. Yuki wants ( see ) a new movie at the theater.

3

3. Bill’s dream is ( be ) a doctor and help people.

ウ become

エ answer（）

イ realize

ウ recognize

エ gallery（）

イ anger

ウ famous

エ college（）

文法・表現 日本語に合うように（2

イ blanket
イ parkingウ collaboration エ afraid（）

ウ imaginary

エ major（）

ウ turning

エ world（）

ヒント

2. 私たちはそのレストランでの食事に満足した。
We () happy () the food at that restaurant.
3. エイミーは決断して、青い T シャツではなく赤いものを買った。
Amy (
) (
) her (
) and bought a red
T-shirt instead of a blue one.
4. そのニュースによると、その事故でけがをした人はいなかった。
()() the news, no one was injured in the accident.

p.42 l.6

p.42 l.18
p.42 l.18

3p.42 l.18

p.42 l.7

ウ manager（

エ creation）

イ fishingウ condition

エ mitten（）

イ powerful

ウ donate

エ whole（）

イ themeウ attendエ December（）

日本語に合うように（）内の語句を並べかえなさい。

?
p.44 l.19

3. これらは私の兄がフランスのスーパーで撮った写真だ。
( my brother / these / a supermarket / pictures / which / took / are / at ) in France.
in France.

p.44 l.15

2. The woman who I thought was Amy’s mother turned out to be her aunt.

5（）内の語句を用いて次の日本語を英語にしなさい。

1. 彼はこの周辺の人全員に知られている。
（around here）

2. 駅前で演説をしている女性を知っていますか。
( giving / do / the woman / you / the station / the speech / in front of / know )?

p.44 l.7

次の英語を日本語にしなさい。

1. My brother works part-time at a book store.

3. This T-shirt was designed in collaboration with my favorite artist so I must buy it.

our new math teacher.

2. そのミュージシャンの新曲は力強くて、初めて聞いたとき私を元気づけた。
（musician / powerful）
3. これらの建物は 250 年以上前に作られた。
（build）

4. ブラジルで話されている言語は何ですか。
( spoken / what / the language / is / Brazil / in )?

）に適切な語を書きなさい。 p.44 l.8?

5. その箱はリボンや花で飾られていて、私は開けるのが待ちきれなかった。
( decorated / with / ribbons and flowers / was / the box ) and I couldn’t wait toopen it.
and I couldn’t wait to open it.

3

日本語に合うように（）に適切な語を書きなさい。

1. グリーンさんは築 20 年の家を借りた。
Mr. Green rented a house () 20 years ago.
2. 私の妹はよく私と服を共有したがる。
My sister often wants to () her clothes () me.
3. 我が家の犬はとても汚れたので、父によって風呂に連れていかれた。
) to the bath () my father because she became
Our dog was (17very dirty.
4. 私たちが水族館を訪れた日は、平日だったにもかかわらずかなり混んでいた。
The day we visited the aquarium, it was pretty crowded ()()
it was a weekday.
2021/10/25 16:575. 私の姉はカリフォルニアで自立した生活を送っている。
My sister () an independent () in California.

.

16

cw-std_211025.indd 16

イ astronaut

1. 私が駅で助けた人はたまたま私たちの新しい数学の先生だった。
( helped / I / to / at the station / happened / the man / be ) our new math teacher.

p.44 l.1

1. They took care of the child yesterday.
The child ()() care of by them yesterday.
2. Bob gave me some books to read.
I()() some books to read by Bob.
3. My grandmother made these dishes for tonight’s dinner.
These dishes () () by my grandmother for
tonight’s dinner.
4. Many people over 60 know that movie.
That movie ()() to many people over 60.

.

3. 彼は待ち合わせ時間に遅れていたにもかかわらず、走らなかった。
He didn’t run, ( for / the meeting / late / though / even / was / he ).

文法・表現 各組の英語が似た意味になるように ,（まとめの問題4

下線部の発音がほかと異なるものを選び、記号で答えなさい。

2）に適切な語を書きなさい。

I()() meet Jane on the street and went to theconvenience store with her.

p.42 l.6

2. その本には男の子が宝物を箱に隠している絵が載っていた。
The book had a picture of ( a box / hiding / in / some treasure / a boy ).

He didn’t run,

イ dancer

文法・表現 日本語に合うように（

Hatching the Egg of Hope

1. ア hatch
2. ア frighten
3. ア Nairobi
4. ア shell

行った。
p.42 l.5.

◆ CROWN 1 abceed エッセンシャルコース 1,320 円（税込） → p.79 参照

31

1. 私は通りでジェーンにたまたま会って、いっしょにコンビニエンスストアに）内の語句を並べかえなさい。

The book had a picture ofThis shirt isn’t washed yet.（このシャツはまだ洗われていない）

語彙 下線部の発音がほかと異なるものを選び、記号で答えなさい。

1. ア strange
2. ア dragon
3. ア urge

ヒント）に適切な語を書きなさい。

1. 帽子をかぶった少女は私のいとこです。
( is / the girl / is / the hat / my cousin / wearing / who ).

4. My brother is good at ( make ) model planes.

Lesson（これらの写真はあなたのお兄さんによって撮られたのですか）

1. 私は先週風邪をひいたときに 2 日間寝て過ごした。
I() two days () in bed when I had a fever lastweek.
2. 私は毎日学校へ行くときに郵便局を通り過ぎる。
I () () a post office every day when I go toschool.
3. 教室のすみでソーダを飲んでいる男の子を見てごらん。
Look at the boy () soda pop in the corner of the classroom.
4. ボブは妻と田舎で静かな生活を送っている。
Bob () a quiet () with his wife in the countryside.

)This book was written last year.（この本は去年書かれたものだ）
Are these pictures taken by your brother?

例文

イ journey

文法・表現 日本語に合うように（

例文
例文

1

語彙 第 1 アクセントの位置がほかと異なるものを選び、記号で答えなさい。

2

p.10 l.8

p.10 l.11)(）内の語を適切な形にしなさい。

I know the boys practicing soccer over there.
（私はあそこでサッカーを練習している男の子たちを知っている）) for me.”3. 友人が私を海辺の散歩に誘った。
My friend invited me to (along the beach.

3

It’s a (名詞を後ろから現在分詞で修飾する（後置修飾）。

例文

1

いことです」“Do you think you can do it?” “No problem.

用法

1. ア Belgium
2. ア injustice
3. ア express）に適切な語を書きなさい。

This book is read by many children.（この本は多くの子どもたちに読まれている）

例文

用法（これは日本に住んでいる中国人の女性によって書かれた）

1. ア fruit
2. ア cider
3. ア raise

レッスンのまとめの問題

be ＋過去分詞「～が…される」という受動的な意味を表す。

用法

2. 分詞の形容詞的用法（1）：現在分詞「〜している…」
語彙 下線部の発音がほかと異なるものを選び、記号で答えなさい。

Section 2

Hatching the Egg of Hope

受動態

1. 関係代名詞（1）：who（主格）

1

3

G rammar P oints

G rammar P oints

文法事項の復習と、Lesson 1 の予習ができます。全 3 回分の確認テスト付属。

2021/10/25 16:57 cw-std_211025.indd 17

6

音声を聞いて以下の設問に答えなさい。

問1（）に語句を書きなさい。

In Ukraine, Miyazaki worked with children to make a painting (1.
)
on a story about a lost mitten. All kinds of animals climb into the (2.
) tostay warm.
The (3.
) shows a big mitten with (4.
) eggs. People from allover the world climb in. Their warm hearts (5.
) the egg of hope and bringpeace.
Miyazaki still has not found out who he is as an artist. But he has learned one
thing. His art has the power to make people “(6.
) happy.”
問 2 対話を聞き、最後の発言に対する相手の応答としてもっとも適切なものを選びなさい。
ア
イ
ウ
エ

7

Did you know that the guest house is looking for people to work part-time?
There’s some activities you can enjoy at the national park.
It was near the ocean and the staff was very friendly.
The view from the airplane was wonderful.
（）

次の問いに対するあなた自身の考えを英語で書きなさい。

Talk about what makes you happy.

20

サブノート

紙面見本

Link to CROWN

2 be 動詞❷〈過去形〉❶ Tom is busy now.

トムは今、忙しいです。

❶ John was tired yesterday.

ジョンは昨日、疲れていました。

❷ Tom is not busy now.

トムは今、忙しくありません。

❷ Paul was not fine last week.

ポールは先週、元気ではありませんでした。

❸ Is Tom busy now?

トムは今、忙しいのですか。

❸ Was Emi in Sapporo three years ago?

エミは３年前、札幌にいましたか。

― Yes, she was. / No, she wasn’t.

文❶：「…は〜です」｢〜にいる、〜にある｣ と言うとき、be 動詞（am, are, is）を、主語によって使い分けます。
（Ⅰ➡ am、３人称単数のとき➡ is、you や we / they などの複数のとき➡ are）

Lesson1⑴ We（ were, was ）not very busy yesterday.
1⑶「あなたたちは兄弟で⑴ not very 〜「あまり〜⑵ Alice and Bob（ were, was ）junior high school students last year.

Lessonではない」⑶（ Were, Was ）your mother a nurse ten years ago?

1

すか」とたずねている（
2 日本語にあう英文になるように、ので、答える文の主語）
内の語句を並べかえなさい。

は「私たちは」になります。

⑴ あなたは私の友人です。

brothers ｢兄弟｣（ are / my friend / you ）.

⑶（.
⑶ テーブルの上に本があります。

⑴「先週は忙しかった」
が、「今はひまにして）free now.

いる」という意味にな）Naomi in the library yesterday?
）. She（るように、be 動 詞 を使い分けましょう。

）in her room all night.

⑵ all night「一晩中」）those people kind to you in the bus?
）. So my mother（＋場所を表す語句〉
で.

「…に〜がある〔いる〕」。

（
3 日本語にあう英文になるように、「〜に親切な」）内の語句を並べかえなさい。

3（ rainy / was / yesterday / it ）.

.

⑶ that day「その日」⑶ ジルとトムはその日、東京にいました。
―⑶ He is very kind.（下線部を Kenta and Miho にかえた文に）G -1

1
8. a piece of cake

5

G -2

in katakana, it is easy for me to recognize them. “Learning
I wasreally issurprised
I discovered
Japanesea piece ofwhen
cake,”
I thought. that many⑵ recognize（⑸ mug（⑻ waiter（⑧カフェラテ）⑶ complicated（）⑹ cider（）③マグカップ

④複雑な

⑤サイダー

gallery accepted my paintings.

⑥困惑させる

ordinary life. I wasn’t angry at all.

⑨ウェイター）詞（） ⑵ recognize

（

）
詞（

）

⑶ complicated （）
詞（） ⑷ mug

（

）
詞（

）

⑸ cider（）
詞（） ⑹ confused

（

）
詞（

）

⑺ waiter（）
詞（） ⑻ soda pop

（

）
詞（

）

and paint something for those children.
It wasn’t easy, but ﬁnally in 2006, I got to Kenya, found the school, and was able to paintfor the children. I painted an angry dragon. I was happy with it, but a teacher complained, “Thechildren are frightened by the dragon. Some of them refuse to come to school.” The children

辞書で調べなさい。

“Lions!” “Baobabs!”⑴ 彼にとって、それは朝飯前だ。

For him, it’s（

）
（

）
（

）
（

（

）
（

donate / can be of great help. // But ⑧ working together on a painting / and sharing
the joy of creation / can also help. // People can laugh and smile / even in the worst

warm hearts can hatch the egg of hope and bring a peaceful life to us all.

conditions. //）（5 本文の内容に合うように（

teachers, the children became more active than before.
That was a turning point in my career. Creating happiness through painting in collaboration）some more coffee?

with others is my thing. I made up my mind to do a painting project every year in different parts）
内に日本語で適切な語句を書き入れなさい。

日本語には英語に由来する言葉が多くあり、（①
りやすいように思えますが、実際は（②ンゴジュースを意味し、日本語の（③of the world.
In 2011, after the Great East Japan Earthquake, I joined a volunteer group in Sendai.

）です。アメリカでは cider はリ）は、英語では soda pop と言います。

(
(
(
(
(

1(

) 2(

29

2021/11/25 14:16 サブノート_1年_211125.indd 29

42

26

8

43

① to 不定詞

10

学校の閉鎖により子どもたち→ ミヤザキ：自分のが子どもたちを→ 子どもたちといっしょにかもしれないにペイント■ 岩手県大船渡市の床屋からのペイント依頼
→

だけでなく

を明るい色でペイント□ creátion 名

大震災□ condítion 名□ chéer 動□ find oneself ～□ cheer ～ up

□ Màriúpol 名 マリウポリ□ úsefulness 名□ Ukráine 名 ウクライナ□ in the face of ～□ go on□ disáster 名□ shéll 名□ supply 名□ destróy 動が無力だと思いたくない

金品だけでなく、いっしょにペイントして人は最悪の状況でもことも役に立つことができる■ 2017 年：戦争下で危険なウクライナのマリウポリに毎日、人々が死に、

や

を目撃

Q & A

（1）What did a barber in Ofunato ask Miyazaki to do?
（2）What did Miyazaki see in Mariupol, Ukraine?

2021/08/18 17:36

My sister wants to study art in college.
2021/08/18
17:36 16:40
2021/10/22

サブノート_1年_211125.indd 34

35

2021/11/25 14:16 サブノート_1年_211125.indd 35

2021/11/25 14:16

27

②動名詞

10

8’
cf. The weather is nice; let
11. go (out) for a walk p008-021_L01_04コCR1_供.indd
s go for a bike ride.
12. Would you like 〜 ? Would you like fried potatoes with your hamburger ?

G -1■ 2011 年、東日本大震災後：仙台のボランティアグループに参加＊二次元コードで教科書本文や音声にアクセスできます。

● Writing about the good points and the bad points of wasei-eigopὰp]soda pop [sóᴜdə Topic● An English speakerʼs experience with wasei-eigo in Japan
Grammar for Communication
Targets’s go for a bike ride.
11. go (out) fora walk① is
to nice;
不定詞let②動名詞
Give
It a Try !cf. The weather
Talking
exampleswasei-eigo
Would
you like of
12. Would you ●like〜 ? aboutfried
potatoes with your hamburger ?
8● Writingabout the good points
and the bad points of wasei-eigo
Steve [stíːv] confusing[kənfjúːzɪŋ]
recognizeG -1 My sisterwants tostudy art[rékəɡnàɪz]
in college.complicated [kάmpləkèɪtɪd]Grammarfor Communicationr
caffè latte [k feɪ
lά
ːteɪ]
mug
[m
ɡ]
cider
[sá
ɪdə
]
confused[kənfjúːzd] waiter [wéɪtər ]G -2 Playing baseball is a lot of fun.

2 Playing
8 of
G -p008-021_L01_04コCR1_供.indd
baseball is a lot
p008-021_L01_04コCR1_供.indd
10fun.

）＋過去分詞＋語句〉で「〜された（名詞）」の意味。
情報の整理□ dónate 動

Topic● An English speakerʼs experience with wasei-eigo in Japan
Targets
Steve [stíːv] confusing [kənfjúːzɪŋ]
recognize [rékəɡnàɪz] complicated [kάmpləkèɪtɪd]
Give It a Try !
) 3( )
caffè latte [k feɪ lάːteɪ] mug [m ɡ] cider [sáɪdər ] confused[kənfjúːzd]of wasei-eigo
waiter [wéɪtər ]● Talkingabout examples

soda pop [sóᴜdə pὰp]

）〜（

34

brought me soda pop.

) 2(

□ be of help

□ the Great East Japan Earthquake 名 東日本

2021/11/25 14:16) 3(

cider means apple juice. I really got confused when the waiter1(）★ be of help「役に立つ」 cf. be of no help「役に立たない」⑨ ★ G-2 destroyed by bombs は buildings を後ろから修飾する過去分詞の形容詞的用法。
〈名詞に直面しても□ éarthquàke 名）秒× 60 =WPM（words per minute）は、あなたが 1 分間に読めた語数です。課ごとに記録して、変化を比べてみましょう。

28

サブノート_1年_211125.indd 28

broughtAnotherme sodatime,
pop.I ordered a glass of サイダー. In America,)□ 先行詞＝（★ supplies 名（複数形で）生活必需品、日用品⑧ □ S ＝（■ アートの力

Vocabulary

and a mugare quite
was
notIn
the
case. I
Anothertime, Idifferent.
ordered aBut
glassthatof サイ
ダー.
America,

5

）

を導く。

（176 words）

)
)
)
)
)

」

）〜（

★ G-1 that は目的格の関係代名詞。人、またはものを表す先行詞を後ろから修飾、説明する節

In 2017, / I found myself in Mariupol, Ukraine. // A war was going on. // It

cider means
apple
juice.
got confused
when thewaiterlearneda little
later
thatI areallysimply meansa mug.
マグカップ
4⑦ □ S ＝（

everywhere / and ⑨ buildings destroyed by bombs. //1. Miyazaki expresses anger in his art.
2. Miyazaki’s experience in Kenya became a turning point in his career.
3. After the Great East Japan Earthquake, Miyazaki realized his art wasn’t useful at all.
4. Miyazaki even went to a dangerous place to do one of his painting projects.
5. Miyazaki now completely undarstands who he is as a person and as an artist.
WPM = 730 語÷（）で書かれているのでわか⑥ □ not only 〜 but also ...「

was a very dangerous place. // People were dying every day. // I saw shell holes

TF Questions

I asked the children to help me, and we had a lot of fun painting together. According to the）.

⑵ コーヒーをもう少しいかがですか？
15

started working with these children. // We painted the walls of a school. //In our painting, you see people from all over the world sharing the warmth of a huge mitten.

I asked them, “What would you like me to paint?”）
内に適切な語を書き入れなさい。

They looked ③ bored. // ④ I thought / my painting project might cheer them up. // I⑤

It is decorated with Easter eggs which represent life and hope. Our painting shows that people’s

thought that it was a big snake. They did not know that dragons are imaginary.

4 日本語に合う英文になるように、（②

I had doubts / about the usefulness of my art project, / but I did not want to think /I still do not have a clear answer to the question: Who am I as a person and as an artist? But」のこと。
）が省略されている。

★ might は時制の一致により過去形になっている。
⑤ ★ start 〜 ing「〜し始める」

A barber in Ofunato, Iwate, / asked me to paint a sign for his shop. // ⑥ I not only

one thing has become clear: my art has the power to make people “super happy.”）を修飾する不定詞の形容詞的用法。

② □ They は「④ □ thought のあとに（that art has no power / in the face of disaster. // ⑦ Money and supplies that people

wolf, and many other animals climb into the mitten to stay warm.

① □ to do は（③ ★ bored 形「（人が）退屈した」 cf. boring 形「（人を）退屈させる」

made the sign, / but I also painted his whole shop / in bright colors! //children came out of nowhere to join me.
We painted a big mitten. The idea is based on a popular Ukrainian story, The Magic Mitten.

children in Nairobi, Kenya. The children looked unhappy. I suddenly felt an urge to go to Kenya

本文の理解

子どもたちを見てどう思いましたか。
でも役に立つと考えますか。

in Sendai. // Because schools were closed, / ① children had nothing to do. //In 2017, I found myself in Mariupol, Ukraine. A war was going on. It was a very
destroyed by bombs.

In the story, one snowy night, an old man drops his mitten. A mouse, a frog, a rabbit, a fox, a
In London, I happened to watch a TV program about a school for orphans and street

Reading Points
以下のことを考えながら読んでみよう。
（1）ミヤザキケンスケさんは、東日本大震災後、退屈している（2）ミヤザキケンスケさんは、自分のどのような活動が災害時

In 2011, / after the Great East Japan Earthquake, / I joined a volunteer group

Mariupol was not a safe place for an art project. But to my surprise, when I started painting,

I was in London for two years, but still I wasn’t a famous artist. I decided I had to ﬁnd adifferent way of expressing myself.

（

10

coffee shop and ordered
atime,
caffèI orderedlatte. Iawas
asked,
Anotherglassof サイ“Would
ダー.
Last Sunday,
I wentout for a walk.
I stepped
into Ina America,
you like acider
マグカップ?” apple
I thought
a got
choice,sincewhena cupthe waiter
means
juice.itI wasreallyconfusedcoffee shop and ordered a caffè latte. I was asked, “Would
and a mugbrought
are quite
medifferent.
soda pop. But that was not the case. I
you like a マグカップ?” I thought it was a choice, since a cup 15
learned a little later that a マグカップ simply means a mug.

working together on a painting and sharing the joy of creation can also help. People can laugh andanger at social injustice, and their anger was real. But I was from an ordinary family living an

1 で推測した下記の語句について、本文での品詞と意味を辞書で調べなさい。

Section 3▶ p.46

dangerous place. People were dying every day. I saw shell holes everywhere and buildings

My street artist friends and I thought it was cool to look angry. They were expressing their）

I had doubts about the usefulness of my art project, but I did not want to think that art hassmile even in the worst conditions.

In London, I lived and worked part-time in a guest house. I didn’t have much money. No））⑼ soda pop（

3 上記の語句以外にも本文中で意味を推測した単語や、意味がわからない単語があれば

5

case. = That is
Last
Sunday,I wentoutthatfor aa マグカ
walk.ップ
I stepped
into a a mug.
learneda little
later
simply means
not true. more complicated.

）））②リンゴジュース

⑦混乱した2⑴ confusing

スプーン and “table” is テーブル. Since these words are written

6. since = because

case. = That is
not true.

.

①わかる— Johann Wolfgang von Goethe

14. That is not the（ Tokyo / that day / Jill and Tom / in / were ）.

⑴ confusing（know nothing of their own.”

1?

artist. After graduating, I went to London to become famous.

3

Hatching the Egg of
Hope

A barber in Ofunato, Iwate, asked me to paint a sign for his shop. I not only made the sign,
but I also painted his whole shop in bright colors!
no power in the face of disaster. Money and supplies that people donate can be of great help. But

In college, I had a dream. I wanted people all over the world to recognize me as a great

びなさい。

confused（⑺Goethe— Johann Wolfgang vonStevea is
a 16-year-old
highschoolstudent
fromAmerica.
He
livesthat many
with
host
family.I He
came
to Japanto study
Japanese.
It hasn’t
wasreallysurprisedwhen
I discovered
with a host family. He came to Japan to study Japanese. It hasn’t
been easy. JapaneseHere he talks
about
a few
of hisconfusingexperiences.
words
come
from
English.
For
example, “spoon” isbeen easy. Here he talks
about
a few
of hisconfusingexperiences.

= enter ～（ were / last night / your parents / at home ）?

1

Lessonof a school.

本文に出てきた下記の語句の意味を推測して、適切だと思われるものを選択肢から選⑷ caffè latte（“Those who know nothing of foreign languages
know nothing of their own.”

Steve is a 16-year-old high school student from America. He lives

11. step into ～⑵ あなたの両親は昨夜、家にいましたか。

⑵ Mr. Aoki is your teacher.（疑問文にして、No で答える）

painting project might cheer them up. I started working with these children. We painted the walls

people together.

Steve is a 16-year-old high school student from America. He lives
with a host family. He came to Japan to study Japanese. It hasn’t“Those who know nothing of foreign languages
been easy. Here he talks
about a few of his confusing experiences.

6. since = because⑴ rainy ｢雨ふりの｣⑴ 昨日は雨でした。

1

1

Japanese words
words come
come
from
For
example,“spoon”
But IfromsoonEnglish.
discovered
the situation
Japanese
English.
Forthatexample,“spoon” isiswas much
スプーン and“table”is テーブル. Since these words are written
more
complicated.
2
these words are
G -written
スプーン and “table” is テーブル. GSince-1
in katakana, it isLast
easySunday,
for me torecognize
them.
“Learning
I wentout fora walk.
I stepped into a
11. step into ～= enter ～in katakana, it is easy for me to recognize them. “Learning
Japanese coffee
is a pieceof andcake,”
I thought.
8. a piece of cakeshopordereda caffè latte. I was asked, “Would
Japanese
isIa soonpiecediscoveredof cake,” I thought.
Butyouthe situationmuchlike a マグカップ?”that
I thought
it was awas
choice,since a cup
ButandI soondiscovered
the situation
more
a mug
are quite thatdifferent.
But thatwas
was much
not the10case. I
the complicated.
14. That is not⑶ be kind to 〜）very sad then.

⑶〈There is
［are］
＋主語

（ a book / on the table / is / there ）.

）内の指示に従って書きかえなさい。

）. But I（― No, they（2

2）you busy last week?

― No, she（（ isn’t / my / that / dictionary ）.

3 次の英文を（）に適する語を入れて、対話文を完成させなさい。

― Yes, I（⑵（.
⑵ あれは私の辞書ではありません。

⑴ You are a good swimmer.（否定文に）

2（⑴（

The Blue White Shirt
The Blue White Shirt
Lesson1Lesson 1）内から適切な語を選びなさい。

教科書本文を読んで︑次ページの問いに答えなさい︒⑴ This（ am, are, is ）his pencil.
⑶（ Am, Are, Is ）you brothers? ― Yes,（ I, you, we ）are.

Because schools were closed, children had nothing to do. They looked bored. I thought myas a journey to discover an answer to the question: Who am I as a person and as an artist?

my work, even though I couldn’t understand their language. I realized the power of art to bring

Sectionwas not は wasn t と、were not は weren t と短縮することができます。

⑵ I（ am, are, is ）not Hiromi.

三省堂様_Link
三省堂様_Link to
to CROWN
CROWN

For Miyazaki Kensuke, art is a way to share happiness with people all over the world. He sees life

I’ve always loved painting. During a spring break in high school, I visited Belgium for

文❸：疑問文にするときは、
was [were] を主語の前に置き〈Was [Were]＋主語〜？〉の形にします。

1（

本文理解・整理3

two weeks. I spent my time painting on the streets. People who passed by seemed happy to see

CROWNのLesson1を予習しよう

were）を、主語によって使い分けます。（Ⅰまたは３人称単数➡ was、それ以外➡ were）

is not は isn t と、are not は aren t と短縮することができます。

）
内から適切な語を選びなさい。

教科書 Lesson 1 の予習

三省堂様_Link
三省堂様_Link to
to CROWN
CROWN

文❷：否定文にするときは、was [were] のあとに not（〜でない）を置きます。

文❸：疑問文にするときは、be 動詞を主語の前に置き〈Be 動詞＋主語〜？〉の形にします。

2021/10/25 16:57

本文通し読みページ

はい、いました。／いいえ、いませんでした。

文❶：｢…は〜でした｣ ｢…は〜にいました｣ と過去のことを言う場合、be 動詞の過去形（was,文❷：否定文にするときは、be 動詞のあとに not（〜でない）を置きます。

2021/10/25 16:57 cw-std_211025.indd 21

Hatching the Egg of Hope

1 be 動詞❶〈現在形〉

1（

Lesson

三省堂様_Link
三省堂様_Link to
to CROWN
CROWN

はい、忙しいです。／いいえ、忙しくありません。

21

cw-std_211025.indd 20

本文通し読み中学の復習

三省堂様_Link
三省堂様_Link to
to CROWN
CROWN― Yes, he is. / No, he is not [isn’t].

CROWN English Communication

WORKBOOK

1A DVA N CE D

LessonSection 1

3

15 三省堂 CⅠ 707

WORKBOOKADVANCED

三省堂版準拠［B5 判Ⅰ：144 ページ、Ⅱ：136 ページ＋別冊解答解説、リスニング問題音声ウェブ提供］

三省堂版準拠

三省堂版準拠◆ WORKBOOK ADVANCED

束＝5.75 ミリ

MY WAY English CommunicationⅠ・Ⅱ・Ⅲ
令和４年度新刊

05 マイウェイⅡ

CⅠ 708

背 7mm

令和５年度新刊
W20_責了背幅 6.2㎜

1 ４技能５領域の力を

令和６年度新刊

CⅡ 708

教科書の三つの柱

バランスよく伸ばす教科書構成 …………… pp.30 〜 37

CⅢ 706

2 生徒の思考力と探究心を育む、

時代を捉えた新鮮な題材 …………………… pp.38 〜 43
●年間指導計画一覧表

この教科書は，ユニバーサルデザインに配慮して編集しています。
また，環境にやさしい用紙と植物油インキを使用しています。
・ 教科書内の二次元コードから音声や参考資料等を利用できます。
・ 環境等によっては，通信料が発生する場合があります。

④

C Ⅰ 708
B5 判 176 ページ

06MW3_H1-4_seki.indd すべてのページ

C Ⅱ 708
B5 判 184 ページ

C III 706
B5 判 160 ページ

2023/01/06 10:38

3 デジタル時代の学びを支える
QR コード／デジタル教科書・教材 ……… pp.44 〜 45

Ⅰ・Ⅱでは、各セクションの左ページに本文を、右ページに内容理解や文法、自己表現活動の課題を設けました。読解、内容確認、自己表現活動、思考力の育成までが一見開きで完結できます。

■新鮮で豊富な題材が、生徒の知的好奇心と探究心を刺激します。
ことば、日常生活・学校生活、芸術、比較文化、言語と民族、平和や地球環境、国際交流、科学技術や社会貢献、人間としての生き方など、今の高校生に考えてほしいテーマを広く取り上MYWAY English Communication■見開き構成で、スムーズに授業を展開できます。
●指導書……pp.46〜51●生徒用教材……pp.52〜53●採択校向けサポート……pp.76〜78●教科書準拠デジタル教材・サービス……p.79

げました。

■丁寧な導入と参考資料で、基礎・基本の定着をはかります。
Ⅰでは中学校との接続が円滑に図られるよう、巻頭に「Starter」、巻末に「表でわかる中学英語 :基本項目一覧表」を取り上げました。I・II を通じて、既習の文法事項を復習したうえで関連する新規項目を学習します。

■取り組みやすい言語活動が豊富に用意されています。
Ⅰ・Ⅱでは、各セクションの「Interaction」、課末の「Activity Corner」、「Challenge」の「Write &Talk」など、随所に取り組みやすい言語活動を配置。段階的に発信力を身につけることができます。

■思考力を伸長させる教材が用意されています。
Ⅰ・Ⅱでは、セクション 2 以降の各セクションと課末に、思考力を養う問題「Think」を配置し
ました。

28

著作者
飯野

厚

法政大学

將司敬子

東京都立国際高等学校

外山

順天堂大学

徹

田嶋美砂子

茨城大学

藤井彰子

国際基督教大学

稲垣善律

津田塾大学

藤吉大介

東京実業高等学校

今井理恵

新潟医療福祉大学

和田俊彦

跡見学園中学校高等学校

大畑甲太

フェリス女学院大学

Brian Wistner

法政大学

加藤

東京学芸大学附属高等学校

亀谷みゆき

朝日大学

淳

29

1

４技能５領域の力をバランスよく伸ばす教科書構成

1 レッスンは 3〜4 のセクションで構成されています。
このレッスンの全セクション、および II の見本ページは三省堂高校教科書ウェブサイトをご覧ください。

本文

Ω50_責了905 マイウェイⅡ

背 7mm

CⅠ 708

CⅡ 708

MY WAY English CommunicationⅠ・Ⅱ

新出語
コミュニケーションにおいて特に
A student is interviewing Iwago Mitsuaki.
重要な語は太字で示しています。

Summary

Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer

Section 1＊ I と II は同様のレッスン構成になっています。

Setting

Summary

生徒が、岩合光昭さんにインタビューをしています。

Read the interview again and fill in the blanks.

● Why are cats so attractive for Iwago?

Student : First of all, why do you like cats?
Iwago : Because they are free. Cats live with people
as pets, but they are not on a leash. Cats are beautiful

5

QR コード

この教科書は，ユニバーサルデザインに配慮して編集しています。
また，環境にやさしい用紙と植物油インキを使用しています。
・ 教科書内の二次元コードから音声や参考資料等を利用できます。

④

Cats are ( ①

面白い写真の撮り方

He observes the ( ③

してお試しいただけます！）

導入

S : Your photos of cats are always interesting. How canobserve [əbzə́ːr v]
lifestyle [láifstàil]◆ I will be sixteen next month.

Grammarmay be warm from the sunlight. So I go there insunlight [sʌ́nlàit]advance and wait for them.

advance [ədvǽns]naturally [nǽtʃrəli]

They naturally sit

around me.

豊富な写真資料
Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer
生徒の興味・関心を高め、内容理
解を助けます。教師用指導書には、教科書掲載以外の写真や動画資料も収録しています。

Activity

12

Grammar

図書室に飾る写真について、 「助動詞」「受け身」「助動詞の生き方や考え方を理解しよう。

話し合おう。

（ p.168「助動詞の一覧表」）
助動詞のついた受け身Thisshouldbewithkeptmind.
2. “( Will / May) youhelp memyin
homework?”“Sure.”

Grammar

文法のまとめと
3. The elevator is not working. We ( must / may ) use the stairs.
not◆ The wall will be painted by Tom next week.
◆ The moon cannot be seen tonight.
チェック問題です。
否定文にするときには、助動「留めておかれるべきである」

詞のあとにをつけるよ。

Interaction

3

Putpartner.
the words in the correct order.
Write your answers and talk with your

1. The report ( be / should / written ) in English.

A

2. This room ( cleaned / be / will ) later.
What animal do you want as a pet?
3. This window ( cannot / broken / be ) by anyone.
I want ①

Interaction
because ②.

B

Write your answers and talk with your partner.

Listen Up

日向ぼっこをするネコたち

Listen to the dialog between Taku and Meiling. Choose the correct answer in each box.
好きな写真撮影された場所・国

拓

①/②/③

beach / forest / roof

Brazil / Greece / Sri Lanka

メイリン

①/②/③

beach / forest / roof

Brazil / Greece / Sri Lanka

シチリア島のネコ© Mitsuaki Iwago② dogs are friendly / turtles are quiet / parrots can speak
What doyou do when it is cold?

A

3 on a leash リードをつけて
12 wait for ～ 〜を待つ

① keep myself warm / eat something hot / enjoy winter sports② wear a thick sweater / eat oden / go skiing

28

29

According to the interview, what does Iwago probably think?
インタビューによると、岩合さんはどのようなことを考えているのでしょうか。

04MW1_P026-037_L2_seki9.indd 28.

2021/11/13 8:49 04MW1_P026-037_L2_seki6.indd 29

題材関連英文教師用指導書に、題材に関連する別の英文とその読解問題を収録しています。

岩合光昭さんの経歴

1970 年：動物写真家である父の影響を受けて、写真家として活動を始める。
1982〜84 年：タンザニアのセレンゲティ国立公園に滞在する。
1986 年：ライオンの親子の写真が、『ナショナルジオグラフィック』の表紙を飾る。
1994 年：ニホンザルの子どもの写真が、再び『ナショナルジオグラフィック』の表紙となる。
2012 年：世界中のネコを撮影する TV 番組の放送が始まる。
2019 年：初監督映画『ねことじいちゃん』が公開される。

Interaction
Hint Box を参考に、ペアで意見や考えを伝え合う言語活動です。

V26_責了タンザニア

2021/10/12 16:17

33

各課のセクション 1 では、読むための技術を基
礎・基本から導入しています。セクション 2 以降
は、推論による思考力問題 Think があります。
04MW1_P026-037_L2_seki.indd 33

2020/01/07 21:44

MY WAY II Lesson 10

Ω50_責了7

Lesson 10

Lesson 10

SDGs ― Sustainable Development Goals

Model 1

SDGs ― Sustainable Development Goals

本文の太字は、プレゼンテーション

Setting①の定型表現だよ。

●セレンゲティには、どのような動物がいると思いますか。

Students are giving a presentation about microplastics.
マイクロプラスチックについて、生徒たちがプレゼンテーションをしています。

Microplastics
plastics

Living in an E-Society ─The Pros and Cons

Topic 1

Living in an E-Society ─The Pros and Cons

The Pros and Cons of an Esports Club

e-society[iːsəsáiəti]

Amy: I heard some students want to start an esports club in

our school. What do you think about this idea?

pro(s) [próu(z)]con(s) [kάn(z)]esports [iːsp ːr ts]

into the ocean

・・・・・・

Yui: Well, I think it’s good to have an esports club. First of all,you may think of esports as just online games, but actually

セレンゲティ
国立公園
ドドマ

タンザニア

1. Humans should take photos of animals’ simple lives.
2. Humans should keep animals in comfortable places.
3. Humans should remember that they are part of nature.

Reading Tips

MY WAY I Lesson 10

セレンゲティ
国立公園
ドドマ© Iwago Photographic office / © Mitsuaki Iwago

B

形容詞や副詞がわかると、より具体的な内容がとらえやすくなります。

.

B: I like it because

26.

You always take interesting photos of cats.

10 come together 集まる

2. A: Why do you like the photo?

③.

●形容詞と副詞（ p.8「品詞の一覧表」）
For example, I ②
で囲み、副詞に下線をつけましょう。
ℓ.7〜を読みながら、形容詞を

3. Why do the cats always come together in the same place on cold mornings?
11 in advance あらかじめ

I①

Reading Tips

2. What does Iwago do in a town with many cats?

Talk Together
B: I like© Mitsuaki Iwago① a dog / a turtle / a parrot

1. Do cats live with people as pets?

1. A: Which photo on the left page do you like?

②) with nature and animals.

◉「〜されるべきである」＝［should ＋ be ＋過去分詞］
1. I forgot my eraser. ( Should / Can ) I use yours, please?

＋受け身」の表現を使おう。

1 first of all まず第一に①) of nature.

We can live ( ④Choose the correct words.

リスニングで内容を確認します。

岩合光昭さんの動物写真家として話し手の気持ちや判断を表す)ときに使うよ。
life like cats.

MYWAY English Communication

Topic「〜かもしれない」
メッセージ◆ You must help your mother.

TF

2)助動詞は、ものごとに対する
about our lives.

Cats give us some ( ①Humansalso ( ③The place may岩合さんからのbe warm fromthe aresunlight.

always come together in the same place. The place

Ω50_責了4

Lesson

ネコから「〜を撮ることができる」

I watch them every day. On cold mornings, they102

LessonHow can you takesuch wonderfulphotos?
学べること
Humans canlive a ( ②take photos. For example, in a town with many cats,).

) of cats very carefully.

◉「〜できる」＝［can ＋動詞の原形］

I : I observe the lifestyle of cats very carefully before I

学習内容の提示
題材、活動、文法の観点でわかりやすく
示しています。

), beautiful, and ( ②Summary
助動詞
the interview again and fill in the blanks.
Grammar Readleash [líːʃ]

you take such wonderful photos?

音声や題材に関するリンク、動画
資料にもアクセスできます。
（右の QR コードから実際にアクセス

2

セクションの内容を表にまとめて、全体の概要をつかみます。

岩合さんがネコを好きな理由

and perfect.

・ 環境等によっては，通信料が発生する場合があります。

Lessonmicroplastics

they are sports. In fact, the English word “sport” covers a[səstéinəbl]development[divéləpmənt]

5wide range of activities such as billiards, ﬁshing, and chess.

range [réindʒ]
billiards [bíljər dz]
chess [tʃés]sustainable

27

So an esports club should be included in our club activities.
Is my point clear?

・・・・・・

Hello, everyone. Today, our group will talk about[màikrouplǽstik(s)]waste [wéist]2021/01/28 9:02 04MW1_P026-037_L2_seki9.indd 27

04MW1_P026-037_L2_seki4.indd 26

Listen Up
題材や扉の写真に関連したやり取りのリスニ
ングをおこないます。

Talk Together
Listen Up を参考に、

簡単な自己表現活動ができます。

However, many of them end up in the ocean as waste. The“microplastics.”[màikroubíːd(z)]beauty [bjúːti]

available [əvéiləbl]

5② Why are microplastics a problem?

people to play sports. This surely promotes accessibility insports. Isn’t it wonderful?

[æksèsəbíləti]

food chain

題材に関する情報、写真や図表などで背景知識を補います。

10

Virtual reality technology also enables physically disabled

virtual [v ːr tʃuəl]reality [riǽləti]enable(s) [inéibl(z)]accessibility

ご存知のように最後は〜に行きつく

Do you have any otherYui: Yes. As long as the Internet is available, anyone can enjoy

esports and make friends with people around the world.

3 end up in ～15

Taku: I understand the advantages of esports, but I don’t

think we need an esports club in our school. First, theplayers may suffer from health issues. For example, if they
practice esports for a long time, their eyesight may become

eyesight [áisàit]

worse. Also, if they keep sitting in front of a computer for

8 be related to ～fish eat microplastics by mistake.

〜に関係している146

microplastics were found in 40% of fish caught near Japan.

9 by mistake

Scientists worry that negative effects on human health

12 show up 現れる

might show up someday.

レゼンテーション形式の本文で、プレゼンテーションの型や表現を学びます。
04MW1_P146-155_L10_seki7.indd 148〜 広い範囲の〜

11 as long as 〜

〜する限り

Amy: Sure, that could really happen. Please go on.

13 virtual reality

仮想現実

II の Lesson 10 は情報化社会をテーマ

10

14 accessibility（障がいがある人などの）利用のしやすさ

148

2020/01/08 14:26

5 a wide range of

10

In one study,

8 food chain

食物連鎖

04MW1_P146-155_L10_seki.indd 146

not good for their health. Don’t you think so?

The main reason is related to the food chain. Birds and

Next, I’ll talk about why microplastics are a problem.

I の Lesson 10 は SDGs を取り上げ、プ

20

many hours, they may have less time to exercise, which is

negative effects?
related [riléitid]
chain [tʃéin]
negative [néɡətiv]
effect(s) [ifékt(s)]someday [sʌ́mdèi]

間違って

30

Also, microbeads used in health andbeauty products come into the ocean.

2 as you know

For Your Information

I see your point.

reasons?

5

waves then break these plastics into particles called

particle(s)[pɑ́ːr tikl(z)]microbead(s)2021/11/13 8:49

Amy: Yeah.

microplastics. As you know, plastics are very useful.

microplastic(s)1522021/10/28 18:18

sam0054_P152-161_05MY WAYⅡ_Lesson10.inddに、ディスカッション形式の本文で、議論の方法やよく使う表現を学びます。
154

152

2022/10/26

12:01:50

sam0054_P152-161_05MY WAYⅡ_Lesson10.indd

1542022/10/26

31

12:01:53

本文内容のまとめ

Ω50_責了6

表現と文法事項の確認問題

Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer

Lesson1.

Fill in the blanks to complete the sentences.

Idioms

1. 私は、友だちを待っています。

I am ()() my friends.

2. 私は恵理のための誕生日ケーキを、前もって注文しました。

I ordered a birthday cake for Eri ()(

Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer()(

LessonIwago Mitsuaki likes cats because they are free, (①), and perfect.

He always takes interesting photos of cats. He (②) their lifestylecarefully before he takes photos of them.

)(の表現、大問 2〜
1

Let’s Listen 健司、華、トムの会話を聞いて、空所に適切な語を入れましょう。
選んだ写真) nature.

1. The captain ( choose ) every year.

撮影場所・写真の説明

Review

3. A and B are talking about B’s house. Put the words in the correct order.

キーワードを補ってAs he takes photos, he learns that cats give humans hints about a simple life.
本文を要約します。
) people of the harmony between nature
He hopes that his photos (④) that上のイラストもヒン
they are also part ofand animals. Humans should keep in (⑤nature.
トになります。
realized that he had to take photos of animals and nature as they were.

Oh, you live in a nice house!

Tom

Thanks. Actually, it’s very old. It ① ( repaired / will / be ) soon.

A

What’s wrong with your house?

B

The walls are dirty. All of the wallpaper ② ( be / should / changed ).

2◆[nóuəz ɑ́ː k]◆[báibl][ϑruːáut]the books, people feel that the animals are unique and
1010important.

12,000species3

撮影場所・写真の説明

5 Noah’s Ark
7 6,000

importance of life.

13 12,000

2. People can change their view about Africa.

A: But it’s expensive. Can we walk?

3. People can take interesting photos of cats.

B: No. It’s too far, and we ③ ( may / must ) hurry.

One More

I should

1. Why does Joel Sartore take photos of animals?
a) For Photo Ark.
b) For Noah’s Ark.
c) For the Bible.
2. What will his books lead to?
a) The protection of the animals.
b) The danger of extinction.
c) Zoos and aquariums.

04MW1_P026-037_L2_seki6.indd 34

2021/10/12 16:17 04MW1_P026-037_L2_seki.indd 35

Retell

全体のまとめや推論などの問いで、本文のメッセージを確実にとらえます。

イラストを見ながら本文のリテ
リングをします。

使用場面を想定
文法事項の使用場
面を想定した会話
形式の問題です。

should be put on the wall. It was taken in

動物の種類

撮影場所

自己表現活動?
グループでのやり取りからク
4 Let’s Share グループで選んだ写真を、クラスで発表しましょう。
ラスでの発表につなげます。
B: In this photo,. I chose this because

写真の説明

A: I see. What about you,

.
.

選んだ理由

Write & Talk

C の名前

空所に自分の意見を入れて、友だちと話してみましょう。

C: ...

2020/01/07 21:44

イラストを用いた問題
使用場面を意識して文法を使うことができます。

B: I think we can.

We chose this because.

04MW1_P026-037_L2_seki9.indd 36. What about you?

このレッスンの Targets!
（p.27）が、どのくらい達成できたかチェックしてみよう。

Topic

36

Activity

2021/11/13 8:49 04MW1_P026-037_L2_seki9.indd 37

段階を踏んだ言語活動①モデル音声を聞いて、②自分の考えをメモし、③やり取りと発表をおこなう、という段階を踏んで、無理なく活動がおこなえます。

Key Expressions
Goal を達成するために、活動に役立つ機能表現を示しています。

keep them in zoos / protect
the environment for them

A: What can we do to protect wild animals?

Look at this photo. In this photo,

35

Think

?

B の名前

A: Why did you choose it?

for my future.（あなたが将来のためにすべきことは？）34＝ twelve thousand

Write & Talk

問いに対する自分の考えを書いて、伝える言語活動をおこないます。

Grammar37

2021/11/13 8:49

振り返り
目標の達成度を振り返ることで、自律的な学習を促します。

Ω50_責了3

Basic Skills for Writing3

つなぎことばを使ってパラグラフを書こう

Basic Skills for Writing（左）［Ⅰ・Ⅱ］
全 3 回で、文からパラグラフへと段階的にBasic Skills for Speaking 3 自分の考えを伝えよう

パラグラフは、複数の文から成り立っています。
文と文の間には意味のつながりがあり、全体として 1 つの考えや情報を伝えます。

質問に対して、自分の意見を言ってみましょう。

パラグラフを構成する要素は、次の 主題文 、支持文 、まとめ文 です。

支持文 ……… 複数の文で根拠や具体例を述べて、主題文を支えます。

「列挙」：first, second, third, finally, one 〜 the other ..., in addition「例示」：for example, such as, for instance, some 〜 others ...
太字の部分に注意して、以下のモデル文を読んでみましょう。

I think traveling in India is attractive for three reasons. First, you will see
Yes, I like it because I can wear
yukata. Also, I can enjoy watching
fireworks.

very different lifestyles from yours. You can extend your view of the world.
Second, you can visit many historical sites.

For example, you will be

impressed by the Taj Mahal. Third, you can enjoy a wide variety of curry,such as butter chicken curry and spinach curry. Different towns have different
tastes. In short, traveling in India brings you a lot of new experiences.

考えを伝えるコツを見てみましょう。
1

No, I don’t like it because festivals
are always crowded. Also, it’s too
hot outside.

自分の考えを明確にしよう。

I think traveling in（
you can （
（

理由２

（

場所

理由１

）.

（

場所

）
. （

）is attractive for two reasons. First,）.

具体例や体験などをつけ加えよう。

In short, traveling in

根拠や理由は、多い方が説得力が高まるね。

上の Tip1〜3 を意識して、以下の質問に対する自分の考えを言ってみましょう。

1. Do you like studying in the library?
2. On holidays, which do you want to go to, the mountains or the beach?
3. Some people say that reading comic books is bad for children.
Do you agree or disagree?
128

129

32

2021/10/12 18:53

04MW1_P128-129_BB3_seki4.indd 129

desert

りをしよう ②状況を説明しようの考えを伝えよう③自分

手順

place, add, mix, stir, coat, heat

調理法

fry, deep-fry, sauté, roast, grill, bake, steam, simmer, boil, stew

waterfall

sea

hill

● Recipe

valleydelta◎ Ingredients

marsh

beach
rainforest
archipelago

2. 海峡

1. Cut chicken into bite-sized pieces.
2. Mix sake, soy sauce, salt, garlic,and ginger with chicken. Leave
it for 30 minutes to 1 hour.
3. Mix flour, potato starch, and somesalt and pepper in another bowl.
Coat marinated chicken pieces
with flour mixture.
4. Heat oil and deep-fry the chicken

上の図を見て、1〜3 の地形を表す英語を言ってみましょう。

until it turns golden brown.

3. 熱帯雨林

上の図を見ながら、以下の問いに答えましょう。

1. It is a place with water and trees in a desert. What is it?

1

2. It is a triangle-shaped landform. It sits where a river runs into the

このレシピでできる料理を、下から選びましょう。

1. Chicken soupsea. What is it?
3◎ Instructions

2 chicken thighs or breasts
1 tablespoon sake or white wine
1 tablespoon soy sauce
1 teaspoon garlic, grated
1 teaspoon ginger, grated
1/2 cup flour
1/2 cup potato starchsalt and pepper
oil for deep-frying

island

1. 火山

他教科の内容を英語で紹介しています。

lake
river

coast

2

strip, peel, cut, chop, slice, mince, crush, mash, grate

cave

cliff

1

teaspoon, tablespoon, cup, heaped, a pinch of 〜, a clove of 〜,
a dash of 〜

切り方

plain

straitbasin

2

TRY2 にならって、地形をあてるクイズを友だちと出し合ってみましょう。

2. Chicken sauté

3. Fried chicken

自分の好きな料理のレシピを調べて、友だちに英語で伝えましょう。

teaspoon [tíːspùːn] tablespoon [téibəlspùːn] heaped [híːpt] pinch [píntʃ] clove [klóuv] strip [stríp]
peel [píːl] chop [tʃάp] slice [sláis] mince [míns] crush [kr ʃ] mash [mǽʃ] grate [ɡréit] stir [st ː ]deep-fry [dìːpfrái] sauté [soutéi] steam [stíːm] simmer [símə ] ingredient(s) [inɡríːdiənt(s)]breast(s) [brést(s)] garlic [ɡάː lik] ginger [dʒíndʒə ] instruction(s) [instr kʃn(z)] bite-sized [báitsàizd]marinate(d) [mǽrinèit(id)] mixture [míkstʃə ]geography [dʒiάɡrəﬁ] landform(s) [lǽndf ː m(z)] iceberg [áisb ː ɡ] peninsula [pənínsələ] gulf [ɡ lf]
fjord [fj ː d] glacier [ɡléiʃə ] tundra [t ndrə] geyser [ɡáizə ] basin [béisən] dune [dúːn] plain [pléin]strait [stréit] oasis [ouéisis] plateau [plætóu] canyon [kǽnjən] cliff [klíf] archipelago [ὰː kəpéləɡòu]delta [déltə] atoll [ǽtɔːl] lagoon [ləɡúːn] marsh [mάː ʃ] rainforest [réinf ːrəst］

118

sam0054_P118-119_05MY WAYⅡ_Across.indd
04MW1_P128-129_BB3_seki3.indd 128

forestcanyonを伝えるなど段階的に話す練習ができます。
〔I の内容〕①日常的な話題についてやりと

Yes, I like it because I can wear yukata. My yukata is very colorful.
Also, I can enjoy watching fireworks. They are very beautiful.

）. Second, you can

理由１に関する例

理由２に関する例

理由を言ってみよう。

）gives you a lot of new experiences.

dune

plateauoasis

分量

geyserfjord

Basic Skills for Speaking（右）［Ⅰ・Ⅱ］
全 3 回で、身近なできごとから自分の意見

Yes → yukata, fireworks / No → crowded, hot〜 because ... / It’s because ... / The reason is ...
3

tundraglacierlagoonYes, I like it. / No, I don’t like it. / In my opinion ... / I believe ... /I agree [disagree].

上のモデル文を参考にして、おすすめの旅行先について書きましょう。
例示の表現（for example, such as など）も使ってみましょう。

volcano

gulf

ocean

Across Subjects［Ⅱ］II では、課間の Across Subjects で、Home Economics

peninsulaatoll

まずは、自分の考えをはっきりと伝えます。

2

iceberg②接続詞を使って文を書こう ③つなぎことばを使ってパラグラフを書こう

まとめ文 …… 改めて書き手の意見や最も伝えたいことを強調します。
（ない場合もあります。）
文と文をつなぐことばには、例えば「列挙」や「例示」のようにいろいろな種類があります。

Across Subjects 4● Cooking terms

mountain

書く練習ができます。
〔I の内容〕①文を正確に書こう

Do you like going to summer festivals?

主題文 ……… 書き手の意見や、最も伝えたいことを述べます。

Geography

Across Subjects 3● Terms for various landforms

119

118

2022/10/26

11:25:15

sam0054_P118-119_05MY WAYⅡ_Across.indd

1192022/10/26

11:25:16

2021/10/19 10:34

33

MYWAY English Communication

1. People can learn something from cats.

B: Don’t worry. We ② ( can / can’t ) take a taxi.

ノアの箱舟＝ six thousand

選んだ理由

Let’s Talk 2 で選んだ写真をお互いに見せながら、グループ内で写真を紹介しま
B: I think the photo of

A: We missed the bus. What ① ( may / should ) we do?

species [spíːʃiːz]
importance[impɔ́ːr tns]

He hopes that people realize the

しょう。その後、グループで写真を 1 枚選びましょう。

What is Iwago’s main message in this interview?

[prətékʃn]

and写真集にサインをする
ジョエル・サートレイさん

A: Which photo did you choose for the school library,
Think

zoos

aquariums throughout the world.”

You

2. In pairs, use the pictures and retell the story.

inLet’s Plan pp.26-32 から選んだ写真、または自分で探した写真を紹介する準備をしましょう。
選んだ写真

unique [juːníːk]protection

Sartore says, “I will take photos ofall[pʌ́bliʃ(t)]Like Noah’s Ark, his books will lead to theprotection of the animals.

15
15

4. Look at the picture and choose the correct words. In pairs, read aloud the conversation.

[ beautiful / mind / remind / typical / observes ][dʒóuəl sa tɔ́ːrə]

55

They are ② ().
リスニングと情報の整理
やり取りのモデルとなる会話を聞き、表で整理し・It was taken in China.
)
It is a ④ (・The mother and its baby
scene.
ます。
).
are very ③ (3. I saw the movie, and I ( move ) by the story.

) image of Africa changed when he saw many wild animals

ark [ɑ́ːr k]
extinction [ikstíŋkʃn]

追加の読みもの
we protect those animals?
Joel Sartore is an animal photographer. He takes photos ofJoel Sartorer
本課の題材と関連
animals for his project, “Photo Ark.” It was named after
Noah’s Arkr“Noah’s Ark” from the Bible. Over ten years, he took photos ofBible
したトピックにつ
about 6,000 animals in zoos and aquariums throughout the throughout
world. He published photo books of those animals. Through いて読みます。
publish(ed)
◆

選んだ理由

・It was taken in Africa.
・Many zebras are drinking①() together.

Hana

2. This temple ( build ) 200 years ago.

どのようなものでしょうか。

Some examples are pandas, tigers, and sea turtles. How can● I cannot go out because of the rain.（〜のために）

2. Change the forms of the words to complete the sentences.

in the Serengeti. They were not moving much. They were just relaxing. He

3.

2●絶滅から動物を守る撮影プロジェクトとは、Many animals are now facing the danger of extinction.

● I like it because it looks nice.（〜なので）4 は文法事項の確認問題です。

)(

Photo Ark

学校の図書室に飾る写真を、グループで話し合って 1 枚選びましょう。
Key Expressions 「理由を述べる」表現), I didn’t like natto, but now I do.

4. その神社は、自然と調和しています。

The shrine is (確認問題
大問 1 は熟語など).

3. 最初は納豆が嫌いでしたが、今は好きです。

5

2

本課に関連した読み物

Practice

Review & Retell
1. Look at the pictures and words below, and complete the summary of the lesson.

His (③

コミュニケーション活動

Ω50_責了9

背幅 6.2㎜● UNIT 1

MY WAY English Communication Ⅲ

CⅢ 706Strategy for Listening & Reading

Listening ページ

その課のストラテジーと説明です。

V26̲責了Strategy for Listening & Reading

4

Strategy for Listening & Reading 4 ─ 視覚情報を利用して聞き取る／読み取る

視覚情報を利用して聞き取る／読み取る

Buckwheat in the World スクリプト（p.25）●視覚情報（絵、写真、地図、グラフ、図表など）を利用することで、内容が理解しやすくなります。

Do you think soba noodles are ①() to Japan? Soba noodles

are made from buckwheat. Actually, it is grown in many countries

Listening

Buckwheat in the World

around the world. The graph shows the production and consumptionof buckwheat in three countries in 2016.

You are listening to a lecture about a crop
consumed in the world.

Setting

As you can see, Russia produces the most buckwheat among the

5

スクリプト
Listening のスクリkasha. Kasha is similar to Japanese rice porridge.
Unlike Russia, the consumption of buckwheat in France is higherプ ト は、R e a d i n g

three countries, while Japan produces the least. Likewise, Russia

2023/01/06 10:38

1st Listening

教科書の構成consumes ②(

III は、3 つの UNIT から構成されています。

A.

B.

)(

) as much buckwheat as Japan does.

In Russia, buckwheat is popular, and people often eat a dish called

Listen to the lecture and choose the food that is discussed.

C.
10than its production. France consumes imported buckwheat as well

UNIT 1

UNIT 2

UNIT 3

W20̲責了3

Strategy for Listening & Reading

Lesson4

視覚情報を利用して聞き取る／読み取る

used for making crepes and pancakes.

Buckwheat is rich in nutrients. Additionally, it grows quickly evenLesson 10

7

Today’s Trash is Tomorrow’s Treasure15

2nd Listening

Space Development

in ③(

①(

Buckwheat in the World

You are listening to a lecture about a crop
consumed in the world.

1st Listening
Listen to the lecture and choose the food that is discussed.

A.

B.

). Someday, it might become one of the world’s

information in the graph.
Production and Consumption of Buckwheat in Three Countries (Unit = 1,000 tons)

Setting)(major crops.

Listen to the lecture again and fill in the blanks with country names. Pay attention to the●視覚情報（絵、写真、地図、グラフ、図表など）を利用することで、内容が理解しやすくなります。

Listening

ページのあとに配置しています。

as domestically grown buckwheat. In France, buckwheat is often

W20̲責了3

②(

)

③(

)

1,174

す。機能語とは、接続詞や前置詞など文法的なはたらきを持つ語です。
●強勢を置く内容語に注意しながら、音読しましょう。

28
76
200

400

1,000

に発音してみよう。

能語）があることで、英語特有のリズムがうまれま

Consumption

179

強勢を置く音は、長め●強勢を置く語（主に内容語）と置かない語（主に機Production

169

0

C.

Listening Tips ●強弱のリズム

1,187

)

1,200

出典：FAOSTAT, 2016

Let’s Talk

3rd Listening● What kind of noodles do you like best?

Listen to the lecture again and fill in the blanks on page 28.

● What can we do to support agriculture in Japan?

MYWAY English Communication

2nd Listening
Listen to the lecture again and fill in the blanks with country names. Pay attention to theinformation in the graph.

1,187

)

②(

1,174

③(

Production

169

)
28

)

200

400

1,000

1,200

出典：FAOSTAT, 2016

アイサト・シーセイさんのアップサイクル活動について、理解しよう。

Topic

3rd Listening
Listen to the lecture again and fill in the blanks on page 28.

25

06MW3_P025-028_Strategy4_seki3.indd 25

2023/01/06 11:10

UNIT 1 では、短い英文を実際に聞いたり読んだりしながら、リスニングとリーディン
グに共通の 8 つのストラテ

Strategy

必要な情報を読み取ろう。

Activity

どのようなアップサイクル製品に興味があるか、話し合おう。

宇宙開発に関する事実と意見を理解しよう。

Topic

90

Strategy

視覚情報を利用して読み取ろう。

Activity

宇宙に関する話題について、討論しよう。

06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki3.indd 90

2023/01/06 14:40

06MW3_P114-121_Ut3-L10_seki3.indd 114

W20̲責了3

UNIT 3 で は、討 論 や、事 実と賛成意見・反対意見など、複数の視点からの英文を読みます。

UNIT 2 では、UNIT 1 で学習したストラテジーを使いながら、より長い英文を読みます。

Strategy for Listening & Reading 4 ─ 視覚情報を利用して聞き取る／読み取る

Reading
Setting

Unit

Insects: Food for Future
Choose the most appropriate answer.

1 unstable [ nstéibl]1 supply [səplái]
2 ◆FAO [éfèióu]7 nutritious[njuːtríʃəs]

Today, the unstable food supply is a serious global issue.

❶ People in many countries eat insects because they are (According to the FAO, there will be a food shortage in the

2. rich in protein, iron, and calcium[lóukəst(s)]problem: eating insects.

で読みやすい英文。There are good reasons to eat insects. First, they are
8 calcium

3. available anytime and anywhere5❷ Why did the FAO suggest eating insects?

[kǽlsiəm]

9 ◆Latin America

課間の Speaking Skills，Listening Skills，Writing Skills で「話す」「聞く」「書く」スキルを強化
W20̲責了[lǽtin əmérəkə]
13 stably [stéibli]
13 regardless[riɡάːr dləs]
14 meatball(s)[míːtb ːl(z)]14 bar(s) [bάːr (z)]16 cracker(s)W20̲責了[krǽkər (z)]17 dining [dáiniŋ]Listening Skills

話し合いをしよう

Writing Skills 1

複数のニュースから情報を得よう● Insects: Food for Future の記事（p.26）は、食糧不足の問題とその解決策に触れています。こ

メールを書こう2 FAO

Food and Agriculture
Organization of theUnited Nations

1 英字新聞に掲載された、イベントへの参加者募集に関する案内を読みましょう。

の問題に関して、自分たちができることを話し合いましょう。

In today’s world, it is said that one in every ten people
doesn’t have enough food. What can we do to solve thisproblem?

国際連合食糧農業機関

PARTICIPANTS WANTED!

13 regardless of 〜

Bay City is going to hold an annual cultural exchange event. The city calls forparticipants. The event aims
mutual understanding between local
メールに書く情報をまとめましょう。
Stepto 1encourage
students and international students. The participants will be divided into fourmusic / sports / food / fashiongroups based on their interest: music,参加したいグループ
sports, food, and fashion.

One thing we can do is to reduce food waste. For
example, we can be careful not to buy more food thannecessary. We must avoid wasting food because its

自分にできること

amount is limited.

people in the world. I saw a website for such a donation
last week. According to the website, the donation of 120
yen provides four children with free lunch.

1. Because the food supply is influenced by natural environment.

rich source of protein, iron, and calcium. That is why they

2. Because farming insects requires a lot of feed and water.

have long been eaten in Africa, Latin America, and Asia,
farm. They need far less feed and water than farm animals,
and they grow fast. Under good conditions, insects can be

Summary

produced stably regardless of the season.
containing insects have appeared in Western countries. In

できること

例 / 理由など

What

to set up ① (by ② (

Japan, too, cricket rice crackers are found on store shelves.

必要なエサの量））

必要な水の量（体重 1kg 当たり）（たんぱく質 1kg 当たり）

10kg

112L

牛

）

Step 2 メールを書いてみましょう。
2 以下のモデル文を参考にして、Bay City の West 高校に通う留学生になったつもりで、イベントへのWherealong the ③ (terminal

Why

2 以下の表現を使って、 1 で考えたことを友だちと伝え合ってみましょう。

)(

From: ()() around the central bus

Another thing we can do is to ... / According to ...
3 友だちと話し合った内容を整理して、書いてみましょう。

Subject: Application for the event

Subject: Application for the event

Dear Ms. Wang,

many ④ () over the past few years

Citizen 1

positive / negative

The town will become ⑤ (than now.

Citizen 2

positive / negative

Our privacy should be ⑥ (（どちらかに〇）（どちらかに〇）I look forward to hearing from you soon.In particular, I am eager to (47

06MW3_P047-048_LS_seki3.indd 47

26).

Best wishes,
自分の名前
(
)

2023/01/06 12:33

06MW3_P025-028_Strategy4_seki3.indd 26

68

Step 32022/01/06 10:31

具体的にI look forward to hearing from you soon.

きり言おう。

06MW3_P029_SS-1_seki.indd 29

傍注
新出語や重要表現、熟語などをとりあげます。

As I am interested in Southeast Asia, I would
likeinterested
to know about
traditional
As I amin ( 興味のある国・地域), I would like to know aboutfood there. In particular, I am eager to learn
how to cook Vietnamese 知りたいことcuisine.
(
).

)

).

Best wishes,
Abraham Hassan

29

昆虫を原料としたスナック菓子

書いたメールを友だちと読み合って、内容について質問し合いましょう。

06MW3_P068-069_WS-1_seki.indd 68

鉄分
カルシウム

鉄分
カルシウム
たんぱく質

2.5kg

34L

1.7kg

18L

昆虫

would
like tojoin
the teach( 参加したいグループ). I am from ( 出身国 ), and I
I would like to join the food group. I am Ifrom
Qatar,
andI can
how to
自分にできること自分にできること 2). I canalso ().
can (Arabic
cook kebabs. I can also teach how to makesweets1named
baklawa.

最初に自分の主張をはっ

57L

鶏

自分の名前
), an international student at West HighThis is (School.
I amwriting
thisSchool.
email to Iapply
This is Abraham Hassan, an international
student
at WestHigh
am for the annual cultural
event. event.
writing this email to apply for the annualexchange
cultural exchange（100ｇ当たり）

たんぱく質

5kg

)

To: Lisa Wang

To: Lisa Wang

Dear Ms. Wang,

Citizens’ Reactions

One thing we can do is to ... / For example ... / 〜 because ...

自分の名前

From: Abraham Hassan

成分比較

たんぱく質

豚

参加申し込みのメールを書きましょう。

)

)

15

Problem①(

Solutioneating insects

Reasons

・Insects are ② (・They are easy to ③ (Products) bars,meatball, ④ (⑤() rice crackers）

・具体的に（When

Read the passage again and fill in the blanks. Refer to the table on p.26 for more details.

Recently, products such as meatballs and protein bars

1 2 つのニュースを聞いて、空所に適切な語を入れましょう。

The Mayor’s Plan

容をより深く考える
ための問いです。

3. Because there are fewer babies born in the world.

）

・（

内容理解の 3 択問題です。第 2 問は、内10

One day, you may see insects on your dining tables.

・（Date and Place: August 25, 2024, City Hall
Qualification: Students who are willing to teach and learn about cultures.
・国・地域（Application: Send an email to Lisa Wang at [event@baycity.com],
including・知りたいこと（
興味のあること
which group you would like to join.

Another thing we can do is to donate money for starving

nutritious. For example, locusts, crickets, and cicadas are a

including some regions in Japan. Second, insects are easy to).

1. delicious and easy to cooknear future because of climate change and population

7 locust(s)8 protein [próutiːn]

1

Q&A

You are reading a website about using insects as food.

150 語前後の簡潔 growth. In 2013, the FAO suggested one solution to this1 上の会話例を参考に、食糧問題を解決するために自分にできることをまとめましょう。

2022/01/05 15:52

Reading ページ

2023/01/06 14:47

本文

It seems there are various actions we can take. We
should continue paying attention to this problem anddo whatever we can.

題材に関連したやり取りの言語活動です。

06MW3_P025-028_Strategy4_seki.indd 28

114

ジーを学びます。

Speaking Skills 1Letʼ s Talk

英語を聞くためのヒントです。

2023/01/06 11:10

まで、段階的に聞く力を身に付けます。

76
0

28

Listening Tips

06MW3_P025-028_Strategy4_seki3.indd 25

Consumption

179

25

1st Listening 〜 3rd Listening
3 回くり返し聞くことで、概要から詳細

Production and Consumption of Buckwheat in Three Countries (Unit = 1,000 tons)

①(

鉄分
カルシウム
たんぱく質
鉄分
カルシウム

) food supply

).
).

19.4g
2mg
12mg
17g
0.9mg
6.7mg
19.5g
0.9mg
14mg
69g
9.5mg
75.7mgLet’s Write

p.141* self-sufficiency rate 食糧自給率

What can we do to improve the food self-sufficiency rate* of Japan?

参照：“Edible insects”, FAO FORESTRY PAPER, 2013

Summary
本文全体の内容を表でまとめます。

2023/01/06 11:10 06MW3_P025-028_Strategy4_seki.indd 27

Letʼ s Write / Letʼ s Write & Speak27

題材に関連したライティングと発表の言語活動です。
2022/01/05 15:52

2022/01/05 15:45

69

34

06MW3_P068-069_WS-1_seki.indd 69

2022/01/05 15:45

35

● UNIT 2

扉

まとめと活動W20̲責了3

V26̲責了Lesson 7

Unit

Today’s Trash is Tomorrow’s Treasure2

Summary 2
UNIT 2 では本文の内容をLesson 7 ─ Today’s Trash is Tomorrow’s Treasure

Unit

Listen Up

Summary

スライドでまとめます。

Listen to the dialog between Mei and John. Choose the most appropriate answer.

Choose the most appropriate answer.

Complete the slides with the appropriate words from the passage.

❶ What did the K-pop group do recently?

❶ What is upcycling?

11.

3. They made a speech at an SDGs meeting.
4. They created a new song for SDGs.
❷ Why did the members wear “eco-friendly” suits?

1. To show that they were cool.
2. To work together with people.
3. To spread the idea of upcycling.
4. To save the cost of their clothes.

What is upcycling?

1. Using waste to create more valuable products.

1. They saw an SDGs meeting on the Internet.
2. They gave a concert at an SDGs meeting.

2
2.

Listen Up

2. Launching a project to discard plastic bags on the streets.

題材に関連したリスニ
ン グ。プ レ ゼ ン テ ー
ションや講義、会話など多様な形式です。

4. Empowering people who are involved in recycling.

①(● born in 1972

) products “creative recycling”● did not receive enough education● Isatou Ceesay : started an upcycling● ③(

project in the Gambia

plastic bags

discarded ②(

2. Because she wanted to reduce plastic bags on the streets.
3. Because she wanted to be a member of the US Peace Corps.

) bagspurses33.

4. Because she wanted to make colorful purses for her friends.

44.

What is her upcycling project?
● ⑥(with friends

2. Because they wanted women to focus on household chores.

Through the project ...

) purses out of discarded

plastic bags and ⑦(

1. Because they disliked involving people in nearby villages.

) them● financial

3. Because they were worried about their wives’ financial independence.

● banned plastic bags

independence

4. Because they regarded picking plastic bags on the streets as dangerous.

Change・womenʼs social ⑧(・peopleʼs ⑨(❹ What may happen if upcycling activities become more popular around theworld?
In pairs, use the slides and retell the story.

2. Men will keep their current attitudes toward women.

)

Retelling) toward the enviroment

スライドを見ながらリテリ
ングをおこないます。

1. Fewer children will receive higher education.
テント生地から作られた封筒) waste● wanted to reduce discarded❸ Why were the women’s husbands not happy with the project?

してお試しいただけます！）) problems● learned how to ⑤(

1. Because she wanted to learn how to harvest more crops.

「アップサイクル」とは、不要になったものの本来の性質を生かしながら新しい価値を与え、別のものとして生まれ変わらせるアイディアのことです。

) and active● wished to solve ④(❷ Why did Ceesay start her project when she was 25?

QR コード

音声や題材に関するリンク、動画
資料にもアクセスできます。（右の QR コードから実際にアクセス

Who is Isatou Ceesay?

● using waste to create more

3. Solving social problems such as environmental pollution.

3. The world economy will make a big improvement.
4. People will change their thoughts about the environment.

必要な情報を読み取ろう。

Activity

どのようなアップサイクル製品に興味があるか、話し合おう。

消防服から作られたカバン

06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki3.indd 90

2023/01/06 14:40 06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki2.indd 91

Isatou Ceesay is featured in an online article.
1[ psáikliŋ]The concept of upcycling has been receiving attention

4

worldwide. Upcycling means using waste to create more

4 ◆Gambia[ɡǽmbiə]4 ◆Isatou Ceesay[íːsətu: síːsèi]
6 discard(ed)[diskάːr d(id)][iksépʃn]
15 corps [k ːr ]16 disposal[dispóuzl]19 malaria[məlé(ə)riə]
19 outbreak(s)[áutbrèik(s)][hάːr vəst(s)]5 make 〜 out of ...
11 be no exception
15 Peace Corps

平 和 部 隊｟ア メ リ
カのボランティア組織｠
18 result in 〜

and her friends began the project by picking up plastic bagson the streets. After washing and drying the plastic bags,
5colorful purses out of discarded plastic bags with her friends.

they cut and spun them into yarn. Using the plastic yarn,gave up. They got together at night and kept making purses
secretly by candlelight.

she always questioned what was regarded as “common

purses, they brought them to a market in the city. The

When they completed enoughsense.” She also wished to solve social problems.

purses were popular and were sold out. Ceesay and herfriends were so delighted that they decided to continue their15

the wives’ income supported their families.

established in the Gambia, and a lot of plastic bags were

6

serious problems such as malaria outbreaks, animal deaths,
and poor harvests. After learning these facts, Ceesay wanted

20

20

to reduce discarded plastic bags.

25

セネガル

In addition, a new substance which does not exist on thein faraway space.

[prai ːritàiz][diláit(id)]1 push forward

earth may be discovered. With such a new substance, it

10might be possible to develop new materials and medicines.

70

technology. For example, to improve satellites, rockets, and40

The amount of space debris has been increasing, and[ìndəpéndəns]

the space station, new technologies have been created. These30

scientists estimate that nearly 20,000 pieces of debris aretechnologies have contributed to making better solar panels,[wísdəm]water purifiers, and calculators. Advanced technologies for24 ◆Gambian

space development are also useful for peoples’ everyday[ɡǽmbiən]

15

20
10
0

15

インド

2020

However, the truth is still unknown.

20[imíːdiətli]

EU

2

3

20

of 〜

8 rather than

2. Write your opinions about the topic and talk with your partner.

belong to any country; nosingle country should try todominate it.
Thus, space development

began on the earth.

bringsBecause of these advantages, human beings should
prioritize space development over all other things.

25

25

nothing

but

117

1

2

3

Discussion Questions

disadvantages for humans.
It

must

be

immediately.

1. Should Japan spend more money on space development?

2022/01/07 13:08

2. Do you think life exists on other planets?

1192022/01/07 12:33 06MW3_P114-121_Ut3-L10_seki3.indd 119

UNIT 3 は 2 見開き（550〜700 語程度）。

討論や、事実と賛成意見・反対意見など、複数の視点からの英文を読みます。

p.147

Discuss the following questions in a group.

stopped2022/01/07 13:08 06MW3_P114-121_Ut3-L10_seki2.indd 117

本文93) amount of money.
)().
) for developing

3 a huge amount

日本

121

2023/01/06 14:47

06MW3_P114-121_Ut3-L10_seki.indd 121

1

シーセイさんの活動を理解する上で、必要な情報（経緯、内容、影響）を読み取りましょう。

Strategy
UNIT 1 で学習したストラ[dìsədvǽntidʒ(iz)]27 immediately

上のグラフを見ながら、第 2 段落を読んでみましょう。

The

exploration of space may help solve the mystery of how life

06MW3_P114-121_Ut3-L10_seki2.indd 118

Space development requires a ⑧ (It can damage the environment in ⑨ (The present situation is not ⑩ (countries.

[dάmənèit]
25 disadvantage(s)

2021

118

Thus, Ceesay’s

Disadvantages

19 exploit [ikspl it]) and new) of technology.
) more deeply.

compete to exploit space and to gain beneﬁts. Space does not「はやぶさ 2」の地球への帰還

06MW3_P114-121_Ut3-L10_seki2.indd 116ロシア

Humans can obtain ⑤ ()(
substances.
Space development can lead to the ⑥ (Humans can understand the ⑦ (22 dominate

Third, the present situation of space development is not2019

essential for life, were brought to the earth by meteorites

116

12 debris [dəbríː]
14 estimate

出典：countries.
Space Launch Report,
2021 only rich countries
fair for developing
Now,

It is said that water and organic substances, which arefrom space.

中国

Advantages[fάːrəwèi]
11 outer [áutər ]space station, it can cause a serious accident.

Finally, humans can understand the earth more deeply.
人工衛星ロケットの打ち上げ[invést(iŋ)]
9 faraway

there. If one of these pieces hits an active satellite or theアメリカ

lives.

22 bring about 〜[imíːdiət]
8 invest(ing)Second, space development can damage the environment

20 independenceSpace development : all the activities carried out by humans inspace
・launching ① () and rockets
・② () a space station
・exploring planets and their moons
Some countries are eager to explore the new ③ ().
The total number of rockets launched is growing year by year.
Space development is a ④ () issue in modern society.

8 immediatein outer space. Broken satellites and parts of rockets, which
are called space debris, remain f loating around the earth.

23 status [stéitəs][dizáiər (d)]7 argue [άːr ɡjuː]

各国・地域のロケット打ち上げ回数

10

60
50

22 wisdom

6 desire(d)[éstəmèit]

Next, space development can lead to the advancement of[əkáunt(s)]bags in 2015. The wisdom also changed

2022/01/07 13:03 06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki3.indd 93

money for solving immediate problems rather than investing

26 prioritize

government banned the use of plastic

92

06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki2.indd 92

humans can ﬁnd these mineral resources on other planets.

Facts[nèsəsérəli]
6 achieve [ətʃíːv]

space
each
year. Yet, space
Although5 been
therespentare forbeneﬁ
ts developmentof promoting
spacenecessarily
achievethe desired results.
development, development
it can also does
causenotsome
problems.
Space
Lesson 10
people argue
their governments
should spend
development isSomea controversial
issuethatin modernsociety.

[èkspləréiʃn]3

6 necessarily

money. Recently, in Japan, more than 300 billion yen has

the future.

coming fromspace sometimes
containminerals
space probe Hayabusa
2 successfully
broughtbackrock such as iron,nickel,and Ryugu
platinum.
fact shows
samples from theasteroid
afterThis
its six-year
trip.the possibility that23 exploration

people’s attitudes toward the environment.
セネガル

10
5

Unit

[kὰntrəv ːr ʃl]

Disadvantagesof spaceare describedanother blog.
these three countries
between2019 development
and 2021. India,EU, in2 be
eager to 〜

In addition,

inf luenced by her project, the Gambian
ガンビア[plǽtənəm]

1. Complete the table with the appropriate words from the passage.

[kάnstəntli]
13 controversial

following problems
need
to be addressed.
year, which demonstrates
that many
countries
have a strong
First, space development
requiresa hugeamount ofinterest in space development.
This trend willcontinuein

7 platinum[kǽlkjəlèitər (z)]3

6 constantly

future.about
There
are
ataboveleast threeadvantages
built in 2011, orbits
400km
the earth
now. Athat should be
noted. are conducted by the staff staying invariety of experiments[míːtiəràit(s)]7 nickel [níkl]

First, humans
mineralresources
the station. Furthermore,humanscan
are obtain
exploringplanets
far 10 and newspace. in
It 2020,has beenfound that meteorites
away from thesubstances
earth. Forin
example,the Japanese

wisdom brought about a big change inUnit

4 graph [ɡrǽf]and Japan also launched rockets constantly. The total 7 year by year
development
not yearbe promoted.
The
number of rockets Space
launchedin the worldshould
is growingby[pjúərifàiər (z)]ﬁnancial independence. Currently, over 2,000 women in 40

women’s social status.

5[ədvǽnsmənt]

13 be sold out

3

2 frontier [frʌntíər]such as observing weather and improving telecommunication
5 meteorite(s)development
be whichpushedforward for ouron the earth. TheSpaceInternational
Spaceshould
Station,was[pὰsəbíləti]Over time, Ceesay’s project involved women in nearby

communities participate in this project.

[ǽstər id]

4 hundreds of 〜Asshown in the graph, most of the rockets were launched by

Advantages
spacedevelopment
are explained
into space. Thesesatellitesofare
utilizedfor various
purposes,in a5 blog.

12 advancement

リスニングで内villages. Through the project, the women were able to earn
容を確認します。
money and open their own bank accounts, which led to theirthem. At that time, waste disposal methods had not been

13 asteroid

China, and Russia are competing with one another.

7 possibility

TF

project. Their husbands gradually accepted it, realizing that

Since there is great potential in space, some countries
are eager to explore this new frontier. In particular, the US,

16 calculator(s)chores. Despite the opposition, Ceesay and her friends never15

12 probe [próub][kǽndllàit]

Ceesay was no exception. However, being curious and active,

Space development refers to all the activities carried out

and their moons. Every year, hundreds of satellites are sent[tèləkəmjuːnəkéiʃən]
9 staff [stǽf][síːkrətli]

Unit

by humans in space. It includes launching satellites and16 purifier(s)19 account(s)When Ceesay was 25, she met volunteer workers of the2022/01/06 10:02

Summary

rockets, constructing a space station, and exploring planets

6 telecommunication[ὰpəzíʃn]

14 delight(ed)3

本文の内容に関連した問いです。ペアでやり取りした
あと、書いてまとめます。

Lesson 10 ─ Space Development

Lesson 10 ─ Space Development[júːtəlàiz(d)]11 secretly

However, their husbands were not happy with their

US Peace Corps. She learned how to recycle waste from[kənstr kt(iŋ)]
5 utilize(d)9 opposition

510[sǽtəlàit(s)]3 construct(ing)

9 despite [dispáit]

project. The men said that women should focus on household

10952022/01/06 10:02 06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki.indd 95

Facts about space development are reported in a scientific magazine.

2 satellite(s) W20̲責了2

9 chore(s) [tʃ ːr (z)]only Ceesay herself but also many women in the Gambia.
Ceesay was born in a small village in the Gambia in

Setting(< spin)5 yarn [jάːr n]

Ever since, the project has contributed to empowering not
2

06MW3_P090-095_Ut2-L7_seki.indd 94

11 candlelightthey successfully made handy purses.

thrown away on the streets. Those plastic bags resulted inガンビア

5 spun [sp n]

1997, a woman in the Gambia, Isatou Ceesay, started a1972. In those days, few children received education there.

20 harvest(s)Unit 2語程度）で、記事や講義、プレゼンテーションなどを扱い
After a while, Ceesay came up with theます。
idea of making

purses out of discarded plastic bags and selling them. Ceesay

5Your Opinion

94

Lesson 10 ─ Space Development

valuable products. It is also called “creative recycling.” Inproject related to upcycling. In her project, Ceesay made11 exception

本文の内容を確かめる 4 択問題です。第 4 問は、内容をより深く考えるための問いです。

W20̲責了2

UNIT 2 は 1 見開き（300〜400

Lesson 7 ─ Today’s Trash is Tomorrow’s Treasure

2. What kind of upcycled products are you interested in? Why?

● UNIT 3

本文

W20̲責了2

1. Do you often reuse plastic bags? For what do you use them?

Q&A

2022/01/07 13:03

本文

1 upcycling

For Your Information
題材に関する情報、写真や図表などで背景知識を補います。
91

学習内容の提示
題材、ストラテジー、活動の観点でわかりやすく示しています。

Setting

p.145

Discuss with your partner and write your opinions.

MYWAY English Communication

90

StrategyYour Opinion

ワインの瓶から作られたお皿

アイサト・シーセイさんのアップサイクル活動について、理解しよう。

Topic

2022/01/06 12:47

Discussion Questions
UNIT 3 では、本文の内容に関連した問いについてグループで意見交換をします。

2023/01/06 14:40

テジーを実践します。

36

37

2

生徒の思考力と探究心を育む、
時代を捉えた新鮮な題材⃝年間指導計画一覧表

MY WAY English CommunicationⅠ
Lesson 1［講義］

Proverbs Around the World
世界のことわざ、使われる表現の違いや共通点などを探る

Lesson 2
Iwago Mitsuaki［インタビュー］

Lesson 3［新聞記事］

Sending Canned Mackerel to Space― An Animal Photographer

写真家・岩合光昭さんが、写真を通して伝えたいこと学期

学期(2学期) (3学期)

高校生が作ったサバ缶が、宇宙へ飛
び立った

月

4

課

L1

5

©Iwago Photographic Office

Lesson 4［プレゼンテーション］

Lesson 5

Ⅰ［インタビュー］

Lesson 6［ブログ］

Endangered Languages

A Wheelchair Traveler

世界中で読み継がれる『クマのプーさん』に込められたメッセージ

消滅の危機にある世界の言語とその文化

車いすで世界一周した三代達也さんの
ブログ

6

7

内容

主な言語材料

ことわざ、比較文化／講義･学校生活
Proverbs Around the
現在形・過去形 / 進行形 /World
世界の有名なことわざや、国によってことわざに使われ SVO(O=that節)[254語] る動物の違いなどを紹介。
A Piece of Cake

自然、共生／インタビュー･学校生活
Iwago Mitsuaki
助動詞 / 受け身 / 助動詞のつ―An Animal
写真家・岩合光昭さんが、ネコを撮影するコツやアフリ いた受け身
Photographer [314語] カでの経験、写真を通して伝えたいメッセ―ジを語る。

C Photo Ark
Basic Skills for Writing 1

Basic Skills for Speaking 1
Sounds 1
Vocabulary Building 1

文を正確に書こう

日常的な話題についてやりとりをしよう
文字と発音の基本的な関係を覚えよう
品詞を区別しよう
若者、食文化／新聞記事・学校生活
Sending Canned
動名詞 / to不定詞の名詞的用
Mackerel to Space
高校生が作ったサバ缶が宇宙食に。長い年月をかけて多 法・副詞的用法・形容詞的用法
L3[351語] くの生徒が携わったプロジェクトの軌跡。
C The World of Ramen
芸術、異文化／本、プレゼンテーション・学校生活
Messages from現在完了形 / 現在完了進行形
Winnie-the-Pooh
世界中で読み継がれている『クマのプーさん』。そこに / 過去完了形
L4[328語] 込められた、心温まるメッセージとは。
C The Moomin Series
Basic Skills for Writing 2
接続詞を使って文を書こう
Basic Skills for Speaking 2
状況を説明しよう
Sounds 2
Vocabulary Building 2

9Lesson 7［レポート］

Lesson 8［科学雑誌］The Fugees

Avatar Robots

難民の子どもたちのためのサッカーチームが未来を切り開くきっかけに離れた場所にいてもコミュニケーショ
ンを可能にする分身ロボット［講演］
Lesson 9
Kadono Eiko and the Power of
Imagination

10

児童文学作家・角野栄子さんの作品の魅力と、想像力の源

Ⅱ
11

12

Ⅱ

Lesson 10［プレゼンテーション］

The Tale of Johnny Town-Mouse

SDGs に関連する課題について、プレ

田舎で暮らすネズミが、ふとしたきっ
かけで街のネズミに出会い…

ゼンテーション形式で考える

L6

C Yasashii Nihongo
Sounds 3
Vocabulary Building 3
L7

L8

L9
1
Ⅲ

2

付録

単語や文の中の強弱に注意しよう
単語のはじめに注意しよう
平和、共生、スポーツ／レポート、新聞・地域での活動
The Fugees
関係副詞 / 比較級・最上級[474語] 難民の子どもたちのためのサッカーチームが、未来を切り開くきっかけに。
C The Refugee Olympic Team
科学、生き方、共生／科学雑誌
条件を表すif節 / 仮定法過去 /Avatar Robots[470語] 離れた場所にいてもコミュニケーションを可能にしてく I wish ～ / as if ～れる分身ロボット。その存在がもたらす未来とは。

C Weak Robots
Basic Skills for Writing 3
Basic Skills for Speaking 3

Reading

SDGs― Sustainable Development Goals

L5

つづりと発音の基本的な関係を覚えよう
動詞のイメージをつかもう
ことば、比較文化／インタビュー・学校生活
Endangered Languages
関係代名詞 / It is ... to不定詞[451語] 世界の消滅の危機にある言語を、具体的なことばとともに解説。言語と文化について考える。
C Emotiki
異文化、生き方、共生／ブログ・旅行・地域での活動
現在分詞・過去分詞の形容詞的
A Wheelchair Traveler[467語] 車いすで世界一周をした三代達也さんのブログ。真のバ 用法 / 分詞構文 / It is ... that
リアフリー社会とは何か。

つなぎことばを使ってパラグラフを書こう
自分の考えを伝えよう
人物、生き方／講義・家庭での生活
Kadono Eiko and the
SVO1O2(O2=how to～) /Power of Imagination『魔女の宅急便』の作者・角野栄子さんの作品の魅力と、SVO＋to不定詞 / SVOC(C=[479語] その想像力の源を知る。
動詞の原形、現在分詞)

C Magic Tree House
Sounds 4

イントネーションとポーズに注意しよう

Vocabulary Building 4
単語の終わりに注意しよう
SDGs ―Sustainable
地球環境／プレゼンテーション・学校生活
L10 Development Goals
SDGsに関連するさまざまな課題について、プレゼンテーション形式で考える。
[612語]
物語／本The Tale of JohnnyR
Town-Mouse
ふとしたきっかけで出会った、田舎のネズミと街のネズミ。お互いの家で、それぞれが[806語] 感じたこととは。

表でわかる中学英語：基本項目一覧表 / WORD LIST / IDIOM LIST

配当
時数
4
1
4
1
0.5
0.5
0.5
0.5
4
1

MYWAY English Communication

Messages from Winnie-the-Pooh

Ⅰ

タイトル

C
L2

L= Lesson, C=Challenge, R=Reading

4
1
0.5
0.5
0.5
0.5
5
1
5
1
0.5
0.5
5
1
5
1
0.5
0.5
5
1
0.5
0.5
3
6
合計
68

(小学・中学既習語：2,205語、新出語：472語)

3839⃝年間指導計画一覧表

MY WAY English Communication Ⅱ
Lesson 1［レポート］

Dances Around the World
世界のさまざまなダンス、その成り立
ちや特徴

Lesson 2
Katsura Sunshine［インタビュー］― Making the World Laugh

落語家・桂三輝さんへのインタビュー。
落語との出会いや海外公演について

Lesson 3
Living with Nature

［講演］

学期

学期

(2学期) (3学期)

月―Takita Asukaʼs Journey

獣医師・滝田明日香さんが取り組むア
フリカの野生動物保護活動

4

課

L1

5

タイトル

内容

“Cheer Dance”

日本文化、比較文化／インタビュー・学校生活
Katsura Sunshine
形式主語のit / 形式目的語の―Making the World
カナダ生まれの落語家・桂三輝さんが、落語に出会った it① / 形式目的語のit②[340語] 経緯や、ニューヨーク公演の経験などを語る。
Laugh［雑誌記事］

Lesson 5［雑誌記事］

Ⅰ

Reading 1

6

Sesame Street

From Landmines to Herbs

The Little Prince

セサミストリートの個性的なキャラク
ターたちが伝えるメッセージ

カンボジアの地雷原跡地で育てたハーブを活用する起業家、篠田ちひろさん「星の王子さま」は、「ぼく」に何を語
ったのか

Ⅰ

L3

［講演］

Murals ―The Power of Public Art“Englishes” in the World

世界各地の壁画アート、それぞれに込められた思いと共通点

世界各国で話されるさまざまな英語から考える言語とコミュニケーション

Lesson 8
Deepika Kurup

9［インタビュー］

Living with Nature
現在完了形・現在完了進行形 /―Takita Asuka’s
ケニアで獣医師となった滝田明日香さんが、アフリカゾ 過去完了形 / 過去完了進行形
Journey[377語] ウを救うために行っている活動。
C

Nakamura Tetsu－A Respectable Doctor

Sesame Street

MathBiology

多様性、異文化／雑誌記事・学校生活

R1―The Science Behind Clean Water

若き科学者が挑戦する、世界の水問題
への取り組み10Ⅱ11

Lesson 9［雑誌記事］The Worldʼs Poorest President“世界一貧しい大統領” ホセ・ムヒカ
さんが考える本当の幸せとはLesson 10
Living in an E-Society―The Pros and Cons［討論］e スポーツと電子書籍の長所・短所を、
ディスカッション形式で考える

Reading 2

Syriaʼ s Secret Library
内戦下のシリアの人々に希望を与えた、
秘密の地下図書館

Ⅱ

12

L6

Ⅲ

2

5
1
0.5

複数のパラグラフで書こう（基本構成）

芸術、異文化／レポート、学校生活
Murals
助動詞 / 助動詞の過去形を使―The Power of Public
世界のさまざまな壁画アートを紹介。その目的、効果に った表現 / 助動詞+have+過Art[513語] ついて考える。
去分詞 / 完了不定詞
ストレス・リズムに注意しよう
単語の中心的な意味に注意しよう

言語、異文化／講演・学校生活
分詞構文 / 受け身の分詞構文“Englishes” in the World/ 完了形の分詞構文 / 付帯状[477語] 世界で話されているさまざまな英語。コミュニケーショ
況with
ンに必要なこととは何か。

C Marina Tex
Basic Skills for Writing 3

Basic Skills for Speaking 3

1

SVOC(V=知覚動詞,C=動詞の原形)/ SVOC(V=知覚動詞,C=過去分詞) /C Local Varieties of English
Across Subjects 3
Geography
Across Subjects 4Home Economics
科学、環境、生き方/ インタビュー・地域での活動
Deepika Kurup
仮定法過去 / 仮定法過去完了―The Science Behind
若き科学者、ディーピカ・クルップさん。彼女が開発した / ifを使わない仮定法 / no
L8
Clean Water [467語] 持続可能な水浄化システムとは、どのようなものか。
matter＋疑問詞

L9

1

意見を引き出す質問をしよう
0.5
母音の発音に注意しよう
0.5
関連する単語に注意しよう
0.5
平和、異文化／雑誌記事・地域での生活
From Landmines to
関係代名詞(主格) / 前置詞+関
Herbs
5
カンボジアの地雷跡地で作られたハーブを活用する、篠 係代名詞 / 関係代名詞・関係[496語] 田ちひろさんの活動。
副詞の非制限用法
C Restoring Angkor Wat
1
物語／本The Little Prince
5[899語] 砂漠で｢僕｣が出会ったのは、自分の星を後にして地球にたどり着いた王子さまだった…。

C Banksy
Sounds 3
Vocabulary Building 3
L7

4

0.5
0.5

[485語] 世界中の子どもたちに愛されているセサミストリート。 SVOC(V=使役動詞have/make,C=
各国のキャラクターたちが伝えるメッセージとは。
過去分詞) / help＋O＋動詞の原形

C Barbapapa
Basic Skills for Writing 2

L5

0.5

日本語と英語の対応に注意しよう
共生、平和／講演・学校生活

MYWAY English Communication

Lesson 740.5

子音の発音に注意しよう

Basic Skills for Speaking 2
Sounds 2
Vocabulary Building 2［レポート］

1

Vocabulary Building 1

L4

Lesson 6

4

1
0.5
0.5

Across Subjects 1
Across Subjects 2

7

配当
時数

C Sunshine’s Funny Little Story
Basic Skills for Writing 1
つなぎことばを使ってパラグラフを書こう
Basic Skills for Speaking 1
論理的に意見を伝え合おう
Sounds 1

Lesson 4

主な言語材料

ダンス、比較文化／レポート・学校生活
Dances Around the
SVO(O=that/what節) /World
世界のさまざまなダンスについて、成り立ちやそれぞれ SVO(O=if/whether節) /[350語] の特徴などを紹介する。
SVO1O2(O2=if/that/what節)
C

L2

L= Lesson, C=Challenge, R=Reading

複数のパラグラフで書こう ［問題・解決］
意見を確認しながら討論しよう

人物、生き方／雑誌記事・日常生活
The World’s Poorest
同格を表すthat節 / 強調構文
President「世界で最も貧しい大統領」と呼ばれたウルグアイのホ / 倒置 / 省略
[478語] セ・ムヒカさん。彼が考える本当の「幸せ」とは。

C Fika ―The Secret to HappinessSounds 4
イントネーションに注意しよう／世界の英語に親しもう
Vocabulary Building 4
アメリカ英語とイギリス英語の違いを知ろう
Living in an E-Society
デジタル社会／討論／日常生活
L10 ―The Pros and Cons
[650語] eスポーツと電子書籍の長所・短所について、ディスカッション形式で考える。
物語／本Syria’s Secret LibraryR2[840語] シリアの内戦下、政府軍に包囲された町で地下に秘密の図書館を作り、本に希望を見出した人々がいた。

付録 Activity Corner資料集 / WORD LIST / IDIOM LIST

5
1
0.5
0.5
5
1
0.5
0.5
5
1
0.5
0.5
5
1
0.5
0.5
4
5
合計
74

(新出語：790語)

40

41⃝年間指導計画一覧表

MY WAY English Communication Ⅲ
Strategy 1

Strategy 2Strategy 3

Strategy 4

🄻 Spelling Bee
🅁 Blended Words

🄻 Green Roofs
🅁 London―National Park City

🄻 Robotic Pets
🅁 Flying Cars

🄻 Buckwheat in the World🅁 Insects: Food for Future

学期

学期(2学期) (3学期)

月

課
S1

4

S2
S3

Strategy 5

Strategy 6

Strategy 7

Strategy 8

🄻 May Day
🅁 Dragon Boat Racing

🄻 Mere Exposure Effect
🅁 Placebo Effects

🄻 Amazing Abilities of Animals
🅁 The Mine-Detecting Rat: Magawa

🄻 Actions for Saving Children
🅁 A Reassuring SongS4
5

Lesson 1［新聞記事］

Lesson 2［雑誌記事］

Lesson 3［講義］“Priceless” Cafe, “Priceless” Community

Nihonium―A New Element Born in Japan

Tea in the Desert Climate「値段のないカフェ」の仕組みと役割

新元素「ニホニウム」発見の経緯とは

中東やアフリカでお茶が飲まれる理由

Lesson 5［ブログ］

Lesson 6

The Mysteries of English Spelling

New Discovery in the Nasca Lines

折り紙が脳にもたらす 4 つの効果とは英語のつづりと発音が一致しない理由

日本チームによるナスカの地上絵の発見

Ⅰ

6

9

10

Lesson 7［インターネット記事］

Lesson 8［討論］

Lesson 9

Today ʼs Trash is Tomorrowʼ s Treasure

Nap Time at School

Dog Tax

ガンビア人女性のアップサイクル活動

学校に昼寝の時間は導入されるべきか「犬税」は導入されるべきか

［討論］

Ⅱ

11
Ⅱ

Lesson 10

Reading 1

Reading 2

Space Development

Anne of Green Gables

Rules are Rules?

宇宙開発にまつわる事実と賛否の意見

16 歳になった「赤毛のアン」の決意とは駅員がモルモットを預かった結果…

［事実と意見］[134語] [言語] 英語の混成語の紹介。
[環境] グリーンルーフについてのニュース。

R London―National Park City
[環境] ロンドンの国立公園都市宣言。
[170語]

L Robotic Pets
[科学技術] ペットロボットについての会話。
R Flying Cars
[143語] [科学技術] ついに実現した空飛ぶ車。
L Buckwheat in the World[食文化] ソバの消費・生産についての講義。
R Insects: Food for Future[食文化] 食糧問題の解決策、昆虫食。
[154語]

Across Subjects

Earth Science

L May Day
[伝統文化] 五月祭についてのプレゼンテーション。
R Dragon Boat Racing [149語] [伝統文化] 世界で広がるドラゴンボートレース。
[心理]「単純接触効果」についての特別講義。
L Mere Exposure Effect
R Placebo Effects[166語] [心理] 実験で証明された「プラシーボ効果」。

必要な情報を聞き取る・
読み取る
意味のまとまりごとに理解するキーワードや内容語から概要を把握する
視覚情報を利用して聞き取る・読み取る

L8

1
Ⅲ
2

L10

Dog Tax

現代社会、科学／事実と意見Space Development

論理の展開を把握する（原因・結果）

関係代名詞の非制限用法 /助動詞＋受け身 / 現在完了

「賛成意見」と「反対意[620語] 宇宙開発についての「事実」、の受け身 / 現在完了進行形
見」を考察する。
Writing Skills 2
自分の意見を書こう
物語／本Anne of Green Gables
仮定法 / 現在完了進行形
R1[1,382語] 16歳になった「赤毛のアン」は、大学進学を前にある / I wish ～ / as if ～決断をする。
R2

Rules are Rules?

物語／本
過去完了/ 付帯状況with[1,360語] 融通の利かない駅員は、乗客のモルモットを預かるこ / 分詞構文 / 倒置とになり…。

Sample Answers／WORD LIST／IDIOM LIST

1
1

1
1
1
1
1
1

論理の展開を把握する（列挙・例示）

日常生活／討論
前置詞＋関係代名詞 / 分[569語] 学校に「昼寝の時間」を導入すべきかどうかをめぐる、詞構文 / 仮定法 / 比較
賛否の討論。
社会生活、動物／討論
関係代名詞の非制限用法[668語] 世界には「犬税」を徴収する国がある。その導入につ / 仮定法
いての賛否の討論。

Nap Time at School

配当
時間
1

1

L Amazing Abilities of Animals [動物] 動物が持つ驚異の能力。
話の要点を理解する
R The Mine-Detecting Rat:
[動物] 地雷探知ネズミの活躍。
Magawa[159語]L Actions for Saving Children [共生] 難民の子どもたちのための活動。
話者や筆者の意図を推測
S8する
R A Reassuring Song [145語] [共生] 人々を元気づける歌のメッセージ。
Listening Skills
複数のニュースから情報を得よう
異文化、食、SDGs／新聞記事“Priceless” Cafe,
関係代名詞（主格） / 付
L1 “Priceless” Community｢値段のないカフェ」が誕生した経緯とその仕組み、 帯状況with[306語] 地域で果たす役割とは。
科学／雑誌記事
Nihonium ―A New Element
関係副詞 / 現在完了進行
L2 Born in Japan
日本で発見された新元素、ニホニウム。発見までの道 形 / 強調構文
[288語] のりと科学者の思いを知る。
比較文化、食物／講義
現在完了 / 関係代名詞のTea in the Desert Climate
L3
非制限用法 / help＋O＋[287語] 中東やアフリカでお茶がよく飲まれる理由を、さまざ
動詞の原形
まな角度から考える。
Writing Skills 1
メールを書こう
伝統文化／プレゼンテーション
help＋O＋動詞の原形 /The Benefits of Origami
L4[283語] 折り紙は脳に好影響をもたらすと言われている。その 助動詞のついた受け身
４つの効果とは。
言語、歴史／ブログ
The Mysteries of English
省略 / 関係代名詞の非制
L5 Spelling
どうして英語のつづりと発音は一致していないのか。限用法[351語] その答えは歴史の中にあった。
Across Subjects
Music
Across Subjects
Nutrition
異文化、歴史／雑誌記事
New Discovery in the Nasca
過去完了の受け身 / 現在
L6 Lines
日本の研究チームが、AIを用いて新たなナスカの地上 完了の受け身 / 分詞構文
[407語] 絵を発見した。
/ 仮定法
Today’s Trash is Tomorrow’s 環境、SDGs／インターネット記事
現在完了進行形 / 分詞構
L7 Treasureあるガンビア人女性による、廃棄物から新たな製品を 文 / 過去完了の受け身[419語] 生み出す「アップサイクル」への取り組み。
Speaking Skills 2
自分の意見を発表しよう

L9

12

付録

[言語] スペリングコンテストについての会話。

R Blended Words
L Green Roofs

ストラテジー／
主な言語材料

S7［雑誌記事］The Benefits of Origami

L Spelling Bees

容

1
1
1
1
1
1
1
1
1

MYWAY English Communication［プレゼンテーション］

内

話し合いをしよう

S6

7

Lesson 4

タイトル

Speaking Skills 1
S5

Ⅰ

S=Strategy, L=Listening, R=Reading, L=Lesson, R=Reading

3
3
3
1
3
3
1
1
4
4
1
5
5
5
1
6
6
合計
74

(新出語：743語)

42

43

3

デジタル時代の学びを支える
QRコード／デジタル教科書・教材■着実な英語学習へ導く、『学習者用デジタル教科書＋収録音声付き』
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QR コードを体験！

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※体験版のページにリンクします。

教科書紙面表示スマートフォンやタブレット端末から、学びを豊かにする充実のコンテンツを利用できます。
※Ⅰの QR ページにリンクします。

本文コンテンツ画面

本文拡大表示赤字は再生されている文MYWAY English Communication

再生速度の切り替えが可能

新出語と脚注の語句のマス
クやハイライトが可能

リテリング

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1 人あたり 1,320 円（税込）スラッシュ表示が可能

１ユーザー１ライセンス［在学期間］［主な機能］
・本文拡大表示

新出語コンテンツ●アプリ版（オフライン利用可能）

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Windows 10/11 iPadOS 最新版

・本文通し読み表示● Web ブラウザ版（オンラインのみ）

・音声再生（本文、新出語など）

Chrome、Edge、Safari (iPad) 推奨★再生速度切り替え（３段階）★アメリカ英語／イギリス英語の切り替え（一部レッスン）■ abceed で新たな英語の学びが動き出す
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・題材リンク集（動画などを含む

本文のリスニング（速度切り替え可）、新出語フラッシュカード・確認テストなど

題材関連サイトのご案内）
・発音動画（Sounds）
・活動モデル動画（Activity Corner）

基本的な機能に加え、教科書本文を用いた音読・リピーティング・ディクテーションのト
レーニング（AI 判定によるスコアリング）のほか、学習履歴を記録することができます。
生徒の学習状況や解答などを確認できる教師向けの管理画面付き。
スマホアプリ（iOS・Andoroid）から PC（ブラウザ）まで、マルチプラットフォーム対応。
※詳細は本誌 79 ページをご覧ください。

44

45

「指導と評価」
を支える指導書・教材

解説と指導編

ウェブサイトよりサンプルをダウンロードしていただくことができます。

※ III では内容が一部変更になる可能性があります。

●

Teacherʼs Book

Lesson 2（pp.26 〜 27）
Ω50_責了4

Lesson

2

Topic

Iwago
Iwago Mitsuaki
Mitsuaki―
AnAnimalAnimalPhotographer
Photographer―An

Activity

Grammar

岩合光昭さんの動物写真家として
岩合光昭

図書室に飾る写真について、 「助動詞」「受け身」「助動詞の生き方や考え方を理解しよう。
の話し合おう。

＋受け身」の表現を使おう。

Ω50_責了4
Ω50_責了4
Listen Up
Listen to the dialog between Taku and Meiling. Choose the correct answer in each box.
好きな写真

◆ Teacherʼs Manual

撮影された場所・国

拓

①/②/③

beach / forest / roof

メイリン

①/②/③

beach / forest / roof

Brazil / Greece / Sri Lanka
Brazil / Greece / Sri Lanka

LessonTalk Together

Ⅰ：37,400 円（税込）、Ⅱ：44,000 円（税込）

1. A: Which photo on the left page do you like?
B: I like.

2. A: Why do you like the photo?
B: I like it because

NO. 1

①

2

Topic

［自然，共生］岩合光昭さんへのインタビューを通して，動物写真家としての生き方に触れる。被写体をよく観察する
ことや，自然をありのままに受け入れ，共生することの大切さについて学ぶ。

.

岩合光昭さんの経歴
年：動物写真家である父の影響を受けて、写真家として活動を始める。
、写真家として活動を始める。
1970 年：動物写真家である父の影響を受けて、写真家
年：タンザニアのセレンゲティ国立公園に滞在する。
国立公園に滞在する。
1982〜84 年：タンザニアのセレンゲティ国立公園『ナショナルジオグラフィック
ナショナルジオグラフィック』の表紙を飾る。
1986 年：ライオンの親子の写真が、『ナショナルジオグラフィック』の表紙を飾る。
年：ニホンザルの子どもの写真が、再び『ナショナルジオグラフィック』の表紙となる。
ナショナルジオグラフィック』の表紙となる。
1994 年：ニホンザルの子どもの写真が、再び『ナショナルジオグラフィック
番組の放送が始まる。
が始まる。
2012 年：世界中のネコを撮影する TV 番組の放送が年：初監督映画『ねことじいちゃん』が公開される。
公開される。
2019 年：初監督映画『ねことじいちゃん』が公開

Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer

50

Activity

Grammar

岩合光昭さんの動物写真家として岩合光昭さんの動物写真家として図書室に飾る写真について、図書室に飾る写真について、 「助動詞」
「助動詞」
「受け身」
「受け身」
「助動詞
「助動詞

の生き方や考え方を理解しよう。
の生き方や考え方を理解しよう。

話し合おう。
話し合おう。

＋受け身」の表現を使おう。
＋受け身」の表現を使おう。

セレンゲティ
国立公園
ドドマ

タンザニア

授業準備および実際の授業に必要な資料・データ類が全て揃う All in One のセット！

タンザニア

2021/01/28 9:02

扉の写真①『岩合光昭の世界ネコ歩き続々番組ガイドブッ
ク』（2018）より。スリランカでの撮影風景。
②『ねこ歩き』（2014）より。ギリシャ，サント
リーニ島のネコ。
③『岩合光昭の世界ネコ歩き 2』（2018）より。
ブラジル，リオデジャネイロ南東部のコパカビーチで人気のネコ。

➡

Listen Up

DATA【スクリプト】［分冊の構成］①解説と指導編
各レッスンの本文や文法・語法の解説をはじめ、題材関連情報、指導のヒント・評価のポイント、活動における生徒の解答例などを豊富に掲載。＊本文検索ができる PDF 版も付属します。

Meiling: Look at these photos, Taku.
Taku: Wow, those cats are so cute.
Meiling: Which photo do you like?
Taku: I like photo 3. The cat is lying on thebeach like a human. It’s interesting.
Where is it?
Meiling: It’s in Brazil.
Taku: Oh, I see. The cat is really relaxing
there. Which photo do you like,
Meiling?
Meiling: I like photo 2. The cat is sitting
on the roof of a house on an island in
Greece. I like the color of the cat.
The cat looks good next to the white

04MW1_P026-037_L2_seki9.indd 27

Listen Up
Listen to the dialog between Taku and Meiling. Choose the correct answer in each box.

27

好きな写真

2021/11/13 8:49

houses.
Taku: Who took the photos?
Meiling: An animal photographer, Iwago
Mitsuaki did. He takes photos of catsaround the world. Let’s learn about
him.

NO. 1

52

①/②/③

beach / forest / roof

Brazil / Greece / Sri Lanka①/②/③

beach / forest / roof

Brazil / Greece / Sri Lanka

Talk Together
B: I like （例）photo 2
B: I like it because （例）the cat is beautiful
NO. 1

岩合光昭さんの経歴①

2022/01/17 18:52②

Listen Up スクリプト
Meiling: Look at these photos, Taku.
Taku: Wow, those cats are so cute.
Meiling: Which photo do you like?
Taku: I like photo 3. The cat is lying
on the beach like a human. It’s
interesting. Where is it?
Meiling: It’s in Brazil.
Taku: Oh, I see. The cat is reallyrelaxing there. Which photo do
you like, Meiling?
Meiling: I like photo 2. The cat issitting on the roof of a houseon an island in Greece. I likethe color of the cat. The cat
looks good next to the whitehouses.
Taku: Who took the photos?
Meiling: An animal photographer,
Iwago Mitsuaki did. ③He takes
photos of cats around the©
© IwagoIwago Photographic
Photographic
officeoffice // ©
© Mitsuaki
Mitsuaki Iwago
Iwago
world. Let’s learn about him.

③指導用各種データ見本集◉素材データ.
Oral Introduction
Do you like cats? An animal photographer,
Iwago Mitsuaki travels around the world andtakes many photos of cats. As you see, his
photos are unique and interesting. Why can
he take such unique photos? Let’s read his
interview and find out.

セレンゲティ
セレンゲティ
国立公園
国立公園
ドドマ
ドドマ

タンザニア
タンザニア

What kind of animals do you think are in the Serengeti?

●セレンゲティには、どのような動物がいると思いますか。
セレンゲティ
セレンゲティ
国立公園
国立公園
ドドマ
ドドマ

タンザニア
タンザニア

2021/01/28
2021/01/28 9:02
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2021/11/13 8:49
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PC でも iPad でもブラウザでも使える指導者用デジタル教科書を指導書に同梱！
紙面表示・本文拡大表示や音声再生など一通りのコンテンツに加え、
MYWAY English Communication

採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」（→ p.77）からダウンロードできます。

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04MW1_P026-037_L2_seki4.indd 26
26

53

1970 年：動物写真家である父の影響を受けて、写真家として活動を始める。
1982〜84 年：タンザニアのセレンゲティ国立公園に滞在する。
1986 年：ライオンの親子の写真が、『ナショナルジオグラフィック』の表紙を飾る。
1994 年：ニホンザルの子どもの写真が、再び『ナショナルジオグラフィック』の表紙となる。
2012 年：世界中のネコを撮影する TV 番組の放送が始まる。
2019 年：初監督映画『ねことじいちゃん』が公開される。

26

教科書と同じ体裁の本にスクリプト、解答、注釈などを付記。授業準備の負担を軽減します。

.

2. A: Why do you like the photo?

51

指導者用デジタル教科書（教材）

撮影された場所・国拓メイリン

1. A: Which photo on the left page do you like?

【日本語訳例】
メイリン：拓，この写真を見て。
拓：うわー。とってもかわいいネコたちだね。
メイリン：どの写真が好き？
拓：写真③が好きだね。このネコは人間みたいに
ビーチに横たわっているよ。面白いね。これはどこだろう？
メイリン：ブラジルよ。
拓：そうか。このネコは本当にそこでリラックスしているね。メイリン，君はどの写真が好き？
メイリン：私は写真②が好きよ。このネコはギリシャにある島の家の屋根に座っているわ。私はこのネコの色が好き。白い家の隣で素敵に見える。
拓：これらの写真は誰が撮影したの？
メイリン：動物写真家の岩合光昭さんよ。彼は世界中のネコの写真を撮っているの。彼について学ぼう。

令3MW1_TM解説と指導_L2_220117.indd 2※セット内に 1 冊同梱。Ⅰは 5,500 円（税込）、Ⅱは 6,600 円（税込）で分売可。

● 本文テキスト、評価問題、各種ワークシート、教科書紙面

51

セレンゲティ
国立公園
ドドマ©©IwagoIwagoPhotographic
Photographicoffice
office/ /©©Mitsuaki
MitsuakiIwago
Iwago（３分冊＋ダウンロードデータ）② Teacherʼs Book

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●セレンゲティには、どのような動物がいると思いますか。
③②
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使いやすい指導者用機能・コンテンツで、テンポのよい授業展開を実現します。

PDF、リテリング用イラスト等の

素材データ

◉参考資料
● 題材資料● 授業案● 分冊①「解説と指導編」紙面

PDF

◉提示用
● 指導者用デジタル教科書（教材） ● 授業用音声付きパワーポイント◉テスト問題●自動問題作成プログラム「ことまな●T」（→ p.78）

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）◉その他●ことまな辞書（教師用） ●『マイウェイ総合英語』紙面

PDF● 評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）◆指導用 CD［主な指導者用コンテンツ］
・Oral Introduction の音声再生

Ⅰ：16,500 円（税込）、Ⅱ：19,800 円（税込）

・TF、Q&A、リスニング問題の音声再生

音声 CD（Ⅰ：10 枚組、Ⅱ：12 枚組）＋ Teacherʼs Book
①本文ナチュラル読み／②本文フレーズ読み／③本文ハイスピード読み／④新出語／⑤ Q&A／⑥ TF／⑦ Oral Introduction／⑧セクションサマリー／⑨リスニングテスト音声＊使用している音声は、指導書同梱の指導者用デジタル教科書（教材）と同じです。
＊ MP3 データをダウンロードできるライセンスが付属します。

46

デジタル教科書を体験！

・各種タスクの解答表示／非表示
・授業ツール（タイマー、ストップウォッチ、ルーレット）など

・MY リンク（個別のリンク（URL）を保存できます）※体験版のページにリンクします。

47

指導用各種データ一覧

9その他※ III では内容が一部変更になる可能性があります。

⃝レッスンごとのデータ
1

題材資料※ Reading は一部内容が異なる場合があります。
※「★」の付いている資料は 50 〜 51 ページにサンプルがあります。

題材資料

各レッスンの題材資料 PDF①評価問題 A1 ★

文法・語彙・表現確認問題②評価問題 A2 ★

本文を使った問題③評価問題 A3 ★

本文を使った 4 択問題④評価問題 A4（題材関連英文）★

題材関連英文の長文問題

10

図版

11

ワークブック★

2

評価問題⑦評価問題 A3（英語指示文）

12

投影用データ上記①〜④の問題を英語指示文にしたもの⑧評価問題 A4（英語指示文）

4

教科書本文

各セクションの確認問題⑩ Challenge 問題

Challenge の確認問題⑪単語・熟語小テスト

新出語・熟語の確認問題⑫思判表シート

各セクション・各レッスンの思考力・判断力・表現力に関する問い①教科書データ

教科書テキストのすべてを収録②本文データレッスン本文のみのデータ③通し読みシート ★

レッスンの通し読みができるシート（内容確認問題付き）

スラッシュ入り ①スラッシュ入り本文 A
本文②スラッシュ入り本文 B（訳付き）①穴あき本文 A（新出語）

5
6
7

8

9

48

穴あき本文

Easy Version
訳文

本文理解・
サマリー

その他

標準的な長さに区切ったもの
和訳をつけたもの（Excel））内に最初の 1 文字入り

③穴あき本文 C（内容語）

内容語部分が穴あき

Easy Version ★

本文を平易な英語で書き換えたもの①訳文 A

教科書本文の和訳②訳文 B（新出語部分が穴あき）①の新出語部分が穴あき③訳文 C（内容語部分が穴あき）①の内容語部分が穴あき① Q&A

各セクションの Q&A と補充問題② TF

各セクションの TF と補充問題③サマリーA（英語）

各セクションのサマリー（英語）④サマリーB（日本語）

各セクションのサマリー（日本語）⑤情報の整理 A（日本語）★

各レッスンの内容を表で整理（日本語）⑥情報の整理 B（英語）★

各レッスンの内容を表で整理（英語）⑦課末解答

Review & Retell と Practice の解答⑧セクション和訳・解答

各セクションの和訳と問題の解答① Listen Up

Listen Up のスクリプトと和訳② Oral Introduction

各レッスン、各セクションの Oral Introduction のスクリプト③ Grammar 補充例文

各セクションで学習した文法の補充例文④ Activity Corner スクリプト

Letʼ s Listen のスクリプトと和訳⑦授業用ワークシート

授業で使用できるセクションごとのワークシート⑧題材関連英文

評価問題④の英文①リテリング活動用図版 ★

各セクションのリテリング用の素材シートと図版データ②教科書掲載以外の図版

追加の写真・図版などのデータ（掲載のないレッスンもあります）①ワークブックスタンダード版

ワークブックスタンダード版の文字と解答データ②ワークブック

アドバンスト版

ワークブックアドバンスト版の文字と解答データ

パラグラフごとの本文と和訳②本文（1 文ごと）

1 文ごとの本文と和訳③本文（スラッシュ）★

スラッシュ入りの本文と和訳④ TF_Q&A ★

各セクションの TF，Q&A の文字と解答⑤単語フラッシュカード ★

新出語・熟語⑥ Activity Corner

Activity Corner の授業用スライド⃝各レッスン外のデータ ※「★」の付いている資料は 50 〜 51 ページにサンプルがあります。
13

14

15

その他教科書テキスト

単語リスト他

その他
ワークブック

新出語部分が穴あき②穴あき本文 B（新出語の頭文字入り） （Activity Corner で使用できるルーブリック

16

その他テスト

各レッスン以外のテキストデータ

Starter や課間のコーナー、付録など①単語リスト

全ての新出語のリスト（アルファベット順）②熟語リスト

全ての熟語のリスト（アルファベット順）③新出語の英英語義 ★

新出語リスト・和訳・発音記号・例文・英英語義・CEFR-J レベ
ル付き

ワークブックの各レッスン以外のテキス
トデータ

Starter やリスニングなど①パフォーマンステスト ★

Speaking、Writing のテスト 3 回分

②リスニングテスト

Listening のテスト 3 回分（音声データ）③大学入学共通テスト型問題 ★

3 回分④定期テスト案「知技」「思判表」を明記した定期テスト案

英語での授業案

レッスン 1 の授業案、ハンドアウト例、各課の入れ替え素材、パフォーマンステスト案など

17

授業案

18

教科書紙面 PDF

19

教師用指導書『解説と指導編』紙面 PDF

20 『マイウェイ総合英語』紙面 PDF⃝その他ご利用いただけるデータ
1

ことまな辞書（教師用）『ウィズダム英和辞典 第４版』
『ウィズダム和英辞典 第３版』
『エースクラウン英和辞典 第３版』

2

評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）

3

指導者用デジタル教科書（教材）4

自動問題作成プログラム「ことまな T」

5

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）

49

MYWAY English Communication3⑨ Check Test

Activity Corner で使用できるワークシート①本文⑤評価問題 A1（英語指示文）⑥評価問題 A2（英語指示文）⑤ Activity Corner ワークシート ★
⑥ Activity Corner ルーブリック案 ★

指導用各種データ見本※この他のサンプルは、ウェブサイトにて公開しています。

●評価問題 A2 本文を使った問題／
評価問題 A3 本文を使った 4 択問題
Lesson 2［１］

Iwago Mitsuaki ― An Animal Photographer●評価問題 A1 文法・語彙・表現確認問題／
評価問題 A4 題材関連英文の長文問題
Lesson 2

評価問題 A-2

次の英文を読んで，以下の設問に答えなさい。

wonderful photos?
Iwago②How can you take such

Lesson 2

Iwago Mitsuaki ― An Animal Photographer: I observe the lifestyle of cats very carefully before I take photos.

For

評価問題 A-3

example, in a town with many cats, I watch them every day. On cold
［１］ 次の英文を読み，解答番号 ⑴ ～ ⑷ にあてはまるものとして最も適当な選
mornings, they always come together in the same place. The place may be
択肢を選びなさい。
warm from the sunlight. So ③I go there in ( a ) and ( b ) for them.
Student : First of all, why do you like cats?
They naturally sit around me.
Iwago : Because they are free. Cats live with people as pets, but they⑴ .

Cats are beautiful and perfect.
⑴ 下線部①とほぼ同じ状態を言いかえた 1 語を文中から探して書きなさい。（4 点）Student : Your photos of cats are always interesting.

The Serengeti National
became a UNESCO World Heritage Site in 1981. The［２］ 最も強く発音する箇所を 1 つずつ選び，記号を○で囲みなさい。
（各Park2 点）
name comes fromthe *Maasai language meaning “*endless plains.”⑴ es-cape⑵ ad-vance⑶ re-al-ize⑷ at-trac-tive
ア イアイ
ア イTheウ Serengeti has
ア the
イ ウ
greatest number of plains animals in Africa. It is home to⑸ com-fort-a-ble ⑹ nat-u-ral-ly
millions ( ア ) animals, including the *rhinoceros, lion, leopard, zebra, gazelle, andアHow can you take such

⑷ 次の各文が本文の内容に合っていれば T を，違っていれば F を書きなさい。
（各 4 点）問 1 Choose the best for⑴
in the passage.（6 点）[1] Mr. Iwago likes cats because they are friendly to people.
（）① follow the rules② miss their parents[2] The student is interested in Mr. Iwago’s photos of cats.
（）③ depend on them
④ are not on a leash[3] When it is cold in the morning, the cats Mr. Iwago watches come together in
問 2 Choose is the best for⑵
in the passage.（6 点）
one place.
（）① However② Instead③ After that[4] Mr. Iwago is often surprised when cats sit around him.
（）
問 3 What does Mr. Iwago do to take interesting pictures?

（10 点）⑻

Iwago: It was amazing.

⑸

.

［１］

次の英文を音読しなさい。その後、英文とイラストについて、以下の問いに答えなさい。

The government of Tanzania *established the Serengeti in 1951 to *preserve wildlife.
Thanks ( ウ ) its efforts, the number of animals, ( エ ) elephants, is increased.
Now ③it is one of the most beautiful natural wildlife safari sites in the world.

But my view changed after some timeHi!

パラセーリング*definitely

絶対にsoon found it really exciting.

[3] The Serengeti was set up by the government of Tanzania in 1981. （It was a It
lotwasof fun!
a lot Ioftried
fun for me, too. I wonder when the last time we
I was a little scaredbut
I that was. I hope you like the pancakes. I hadtalkedatsofirst,
much
like
I would *definitely
do of
it pancakes
again! Ofand fresh fruit juice there. My favorite was thea lotcourse, I enjoyed swimming, too.

Can we meet pineapple
tomorrow?& I*coconut-flavored
have
one.

a lot of things to tell and show you.

so I chose banana & *macadamia nut-flavored ones and *Kona

Welcome back, Jane!

【例】I think ...（私は…と思う）/ I don’t think ...（私は…と思わない）

my little sister.
free all day.

↓
理由①の説明I’m glad to hear you enjoyed the trip.

How about next Saturday?

*Kona coffee

理由②の説明2 つ目の理由を述べる。
【例】Second, ...（次に、…）

Great!

具体的な例や説明などを入れる。

my smartphone.

No. 1 According to the passage, how long do Japanese ↓people watch TV every
主張
最後に、再度主張を繰り返してもよい。
（省略可）
day?

問1

Please describe the situation.

ガイドに従って書いてみよう！↓⑴② Tomorrow afternoon③ In the morning next Saturday（理由①）First,

問2

（主張）

問4

According to the text messages, which of the following is true?

① You couldn’t have lunch today.
② Jane showed you some pictures of sea animals.
③ You have already had the pancakes Jane gave you.
④ You don’t like coffee flavor so much.

According to the text messages, which of the following is NOT true?

③ You are going out with your parents tomorrow.
④ Jane has some photos to show you.

● Easy Version
Lesson 2 Iwago Mitsuaki － An Animal Photographer
Easy Version: Because they are free. Cats live with people as pets, but they are not on a leash.

Cats are beautiful and perfect.
S : Your photos of cats are always interesting. How can you take such wonderful photos?
I : I observe the lifestyle of cats very carefully before I take photos. For example, in a townwith many cats, I watch them every day. On cold mornings, they always come together inthe same place. The place may be warm from the sunlight. So I go there in advance and
TF
wait for them. They naturally sit around me.

1. Cats live with people as pets because they need people’s help. （         ）2. The student thinks Iwago’s photos are interesting. （         ）S : You lived in Africa for over a year. Please tell me about your experience.
3. The cats naturally sit around Iwago because he is warm. （         ）I : It was amazing. There were many animals in the Serengeti in Tanzania. At first, I had a
4. The experience in Africa was amazing for Iwago. （         ）typical image of Africa: lions were hunting zebras, or cheetahs were chasing gazelles. But
5. Iwago’s view changed when he was hunting zebras. （         ）my view changed after some time there.
6. The giraffes were eating fruit from a tree. （         ）S : Why did your view change?
7. When it is cold, cats go to warm places. （         ）I : Actually, many of the animals there were not moving much. They were just relaxing.
8. Iwago
not send
any somessagesthrough his photos. （         ）Giraffes were eating leaves of a tall tree. I was impressedbydoesthe scene.
It wasbeautiful
9.animals
We should
are part of nature. （         ）and peaceful. I realized that I had to take photos of
andremember
nature asthat
theywewere.

S : As you take photos, what do you learn from cats? Q&A
1. Do catswith choose
people aspets?
I : Cats give us some hints about our lives. For example,
theylive
alwayscomfortable
places. When it is cold, they go to warm places. When it is hot, they escape to the shade
2. WhatIwago
dolivein aa town
withof a tree. They live in harmony with nature. With that
hint,does
humanscansimplelife,many cats?
too.

S : What messages do you send through your photos? 3. Why do the cats always come together in the same place on cold mornings?
I : I hope that my photos remind people of the harmony between nature and animals.
4. Howlong Then,
did Iwago
livelivein Africa?
Humans are also part of nature. This should be kept
in mind.
we cantogetherwith nature and animals.

5. What were many animals in the Serengeti doing?
6. Why was Iwago impressed by the scene of the giraffes?
7. Does Iwago learn something from cats?
8. Where do cats go when it is hot?

Memo

●新出語の英英語義（CEFR-J レベル付き）

B【文法・語法】

B を満たして助動詞や受け身を正確に使え
選んだ理由
ている。

助動詞や受け身の使用に小さ

いない。

選んだ写真

思考・判断・
撮影場所・写真の説明
表現

※2

C

な誤りがある。

【機能表現】
・Many zebras are drinking).
知識・技能They are ②(
理由を述べる表現を適切に使①() together.
※1
えている。
・It was taken in China.
パンダの親子のIt is a 【発音・イントネーション】④()
・The mother and its baby
写真scene.誤解がほとんど生じていな
are very ③().
い。

② Let’s Plan⑷

A
【文法・語法】【機能表現】

シマウマの写真セクが使えている。
【発音・イントネーション】

ペー
ジ

語

発音記号

品詞

日本語訳

図書室に飾る写真について，

図書室に飾る写真について，

B を満たして十分な情報でわかりやすく自選んだ理由
分の意見とその理由・説明を

自分の意見とその理由・説明

いない。

例文

1

1

16 proverb

prɑ́vəːr b

名

ことわざ

a short well-known phrase or sentence
expressing a wise thought or giving advice

My grandmother told me an old proverb.

2

1

1

16 commonkɑ́mən形

共通のshared by two or more individualsThis characteristic is common to all
mammals.

3

1

1

16 knowledgenɑ́lidʒ名知識the information and understanding that you
have gained through learning or experience

4

1

1

16 indeedindíːd

副

本当に

5

1

1

16 encourageinkə́ːridʒ

動（他） ～を励ます

品詞

CEFR-J

noun

B1

レベル

adjective

A2

They also had the knowledge of how to use
fire.

noun

A2

truly, factually

The crops in this area are plentiful indeed.

adverbA2

to give courage or hope to (a person)

Daniel encouraged Nancy to become ateacher.

verb

A2

6

1

1

16 enrichinrítʃ

to improve something; to make something動（他） ～を豊かにする
better

We can enrich our life with travel.

verb

7

1

2

18 include

inklúːd動（他） ～を含む

If A includes B, then B is a part of A.

The exhibits include mummies of ancient
Egypt.

verb

A2

8

1

2

18 grasshopperɡrǽshɑ̀pər

名バッタ

an green insect that has long back legs andcan jump highA grasshopper is jumping in the grass.

N/A

N/A

9

1

2

18 tool

túːl

名

道具

something you use to complete work that you
The Internet is a useful tool for students.
have to do

noun

A1

10

1

2

18 piranhapərɑ́ːnjə

名ピラニア

a fish living in South America that has sharp
teeth and eats live animals

As you know, piranhas are dangerous fish.

N/A

N/A

ワニ

a large reptile that has a long mouth, hardskin, long tail and lives in rivers and lakes ofAmerica and China; similar to a crocodile

We saw a zookeeper feed alligators.

N/A

N/A

一定の誤解や言いよどみが生
じている。

英英語義

1

理由を述べる表現を限定的だ

11

1

2

18 alligatorǽləɡèitər

名B1を述べている。

述べている。
図書室に飾る写真について，

図書室に飾る写真について，

B を満たして十分な情報でわかりやすく自・cats on page 28：It was taken in Japan. Manyに取り組む
cats are sitting and sleeping in the sun.
分の意見とその理由・説明を
They look comfortable.
態度※3
述べようとしている。
・giraffes on page 30：It was taken in Africa. Giraffes are walking at dusk.

自分の意見とその理由・説明

いない。

（例）

主体的に学習It is a beautiful photo.

⑵② Jane had never tried parasailing before the trip.

5

撮影場所・写真の説明

You① Jane enjoyed some marine activities during the trip.

Do you play

（理由②の説明）

Student : First of all, why do you like cats?

When will you and Jane meet?

① Tomorrow morning

No. 4 Do you think reading books is more important than watching TV?
Yes. → Why?
No. → Why not?
（理由①の説明）Lesson 2 Iwago Mitsuaki―An Animal PhotographerTom② pineapple & coconut④ In the evening next Saturday●通し読みシート（内容確認問題付き）● For this reason ～.

④ Kona coffee

Tell me as much（主張）I
as you can
about(don’t)thinkwhat they are

No. 5 Today, more and more people are playing online games.
online games?
Yes. → Please tell me more.
No. → Whynot?
（理由②）Second,⑶

Key Words

ン● Owing to ～③ banana & macadamia nut【例】This is why I think ...（こういうわけで私は…と思います）

No. 2 Now, please look at the girl in Picture A.

コナコーヒー（ハワイ島コナコースト産のコーヒー）問eleven.
3 Jane’sfavoritepancake flavor was
Then I’ll come to your house aroundLet’s
go to theI’ll show ①
youfreshsomefruitpictures in

Memo

レッ

・It was taken in Africa.

restaurant before it gets crowded.

carefully

No スン ショ

● Due to ～マカダミアナッツ味のinteresting, photos, observe, lifestyle,

Activity Corner

Lesson 2   Iwago Mitsuaki −－ An Animal Photographer
Activity Corner ルーブリック案● On account of ～Hana

Key Words

come together, same, warm, in advance,● I like it because it looks nice.（～なので）ココナッツ味の*macadamia nut-flavored

具体的な例や説明などを入れる。

Lesson 2

cats, like, free, leash, beautiful, perfectMemowait, sit, around

Key Expressions 「理由を述べる」表現

選んだ写真

On that day, I am

*coconut-flavored）① Let’s Listen

If it’s OK with you, let’s talk over lunch at our favorite

restaurant.

1 つ目の理由を述べる。
【例】First, ...（まず、…）

↓
理由②

I

You’resotomorrow
nice! Both are my favorites. I won’t be able to choose
want to hear all about your wonderful experiences.
But
just onetomorrow
isn’t good for me. My parents will go out, so I haveto takecare of morning. I’ll text you tomorrow. Good night!

質問に対し、賛成か反対かを述べる。

）

Key Words②leash③perfect④lifestyle⑤cold mornings⑥Serengeti⑧cheetahs⑨as they are⑩lives⑪comfortable⑫warm⑭harmony⑮live together● Activity Corner ワークシート／
Activity Corner ルーブリック案

その他の表現

B
Do you thinkusing the Internet is a good thing?

理由①

【解答】
①free
⑦lions⑬cool● I cannot go out because of the rain.（～のために）●QUESTION

主張

50

I know you don’t like coconuts,

coffee-flavored ones for you.

【ヒント】英文は「主張」⇒「理由①」⇒「理由②」（⇒主張）という構成で書こう。

Iwago[2] The Serengeti has more plains animals than any other place in Africa.
（

I’ve just got back from Hawaii.

*parasailing for the first time.

以下の QUESTION について、あなた自身の考えとその理由を 2 つ英文で書きなさい。

A）

Also, thank you for the present! TI を，
love違っていればpancakes. F
I’llを書きなさい。
have one for⑹ 次の各文が本文の内容に合っていれば（各 4 点）A. Your friend Jane has sent a text message[1]to“Serengeti”
yourmobilemeans
phone. beautiful nature in the Maasai language.
breakfast
tomorrow.
（）*parasailing

At first, I had a typical image of Africa: lions were hunting zebras, orthere.
Today, people’s lives are closely connected to mass
media. For example,
Student : Why did your view change?
Japanese people watch TV for about three hours a day. They also have
Iwago : Actually, many of the animals there were not moving much. They werenewspapers, magazines, movies, radio, and the Internet. In total, almost half［2］Writingof a person’s life is with some form of mass media.

No. 3 Now, look at Picture B.
doing.

People ①[ watch /You know, I have liked dolphins since my childhood.

There were many animals in the Serengeti in Tanzania.

cheetahs were chasing gazelles.

And it is one of the most visited places in the world.

目的 （[ can / solve / how / you ] the problem?
⑷ 空所(エ)に入る最も適切な語を，下から選んで書きなさい。
（4 点）
the problem?
Hi, Jane! We talked a lot today, didn’t we? I really enjoyed your⑵ あなたはこの事故を心に留めておかなければならない。
amazing story and beautifulthat I almost forgot
easily pictures
quickly so muchespecially
You must [ mind / keep / in / this accident ].
what I had
for lunch. I liked. thepictures of cute dolphins⑸ 下線部③のit が指すものを文中から4 語で探して書きなさい。
（6the点）best.
You mustにあてはまるものとして最も適当な選

Please tell me about yourelephant.

エ●大学入学共通テスト型問題

択肢を選びなさい。
Student : You lived in Africa for over a year.

［1］Speaking

イウ

Name

Lesson 2
Section 1

MYWAY English Communication

～

ア

内容
・ネコを好きな理由（①）である＝（②）につながれていない
美しく、（③）である・面白い写真の撮り方
ネコの（④）をよく観察すること→（例）（⑤）には、同じ場所に集まってくることがわかる
情報の整理 B（英語） Lesson 2 Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer
・岩合さん：タンザニアの（⑥）に 1 年以上住んでいた・アフリカの最初のイメージ
セクション
内容
（⑦
）がシマウマを狩り、（⑧）がガゼルを追い・Reasons why Iwago likes cats:
2
かける
They are（①）. ＝ not on a（②）
・気づいたこと
They are beautiful and（③）.
1
動物や自然の写真を（⑨）撮らなければならない
・How to take interesting photos of cats:・ネコから学べること：（⑩）のヒント→（⑪ observe the（④））of cats very carefully
な場所を選ぶ→ e.g. on（⑤）, cats come together in the same place
1. 寒いとき、（⑫）場所に行く
）in Tanzania for over a year.
・Iwago lived in the（⑥2. 暑いとき、（⑬）場所に行く3・the image of Africa Iwago had at first:
・写真を通して伝えたいメッセージとは（⑦）were hunting zebras,（⑧）were chasing2
人間が自然と動物の（⑭）について気づいてくれること
gazelles→自然と動物と（⑮）することができる ・What Iwago realized:
have to take photos of animals and nature（⑨）
【解答】）・What we can learn from cats：hints about our（⑩
①自由
②リード
③完璧
④生活習慣
⑤寒い朝
⑥セレンゲティ→ choose（⑪）places⑦ライオン⑧チーター⑨ありのままに
⑩生活
⑪快適
⑫暖かい
1. when it is cold : go to（⑫）places
⑬涼しい
⑭調和
⑮共存
2. when it is hot : go to（⑬）places3
・Massages Iwago wants to send through his photos:
He hopes people realize the（⑭）between nature andanimals→ can（⑮）with nature and animals
1〈文型・文法・作文〉⑶ 下線部②について，このことが起こる時期とその目的を日本語で書きなさい。
［５］ 次の日本語の意味を表すように，［］内の語句を並べかえて英文を完成しな（各 5 点）さい。（各 3 点）
時期B. In（ the evening, after meeting Jane, you sent a text message to Jane.
）⑴ あなたはどうやってその問題を解決できるのですか。

●パフォーマンステスト⑸

エ*Maasai マサイの*endless plains 果てしない平原*rhinocero サイ［４］ C と D の関係が，A と B の関係と同じになるように空所に適切な語を書きなさい。
*yearly 毎年の*establish （各～を設立する*preserve ～を保護する
2 点）
A
B
C
D
⑴ I
eye
seen
⑴ 空所(ア)～(ウ)に入る最も適切な前置詞を，それぞれ下から選んで書きなさい。
⑵ warmcoolhot（各 4 点）⑶ when
time
where
(ア)
(イ)
(ウ)
⑷ friend
friendly
peace
for
to
from
of
⑸ picturephotoshadow⑵ ①の［ ］内の語句を，意味がとおるように並べかえなさい。（6 点）① He talks to people in town that like cats.
［２］ 次の英文を読んで，以下の設問に答えなさい。
② He observes cats’ behavior and understands it.
Student : You lived in Africa for over a year. Please tell me about your experience.
③ He brings cats something to eat on cold mornings.
Iwago : It was amazing. ①There were many animals in the Serengeti in Tanzania.
④ He waits for cats outside on warm and sunny days.
At first, I had ②a typical image of Africa: lions were hunting zebras, or
問 4 According to the passage, which of the following is true?
⑷ （10 点）cheetahs were chasing gazelles. But my view changed after some time ③there.
① Mr. Iwago loves cats living with people.
Student : Why did your view change?
② It is difficult for Mr. Iwago to sit near cats.
Iwago : Actually, many of the animals ④there were not moving much. They were
③ Mr. Iwago waits for cats in a place that looks warm on cold mornings.
just relaxing. Giraffes were eating leaves of a tall tree. ⑤[ by / I / was /④ Cats naturally come together in front of Mr. Iwago’s house.
the scene / impressed ]. It was so beautiful and peaceful. I realized that I
had to take photos of animals and nature as they were.
［２］ 次の英文を読み，解答番号

ウ

⑷ ヒント
⑸ 典型的な④ For example⑶

イ

travel / wild animals / to / there ]. The Serengeti is famous ( イ ) ②the *yearly［３］ 次の日本語を英語にしなさい。（各 2 点）
movement of thousands of wild animals across the plains. At the start of the dry⑴ 生活様式
season each summer, the animals travel about 800 kilometers across the park in search⑵ 日光
of food.
⑶ ～を狩る

wonderful photos?
⑵ 下線部②の問いに対する答えを日本語で表す場合に，下の（）内に入ることば
Iwago : I observe the lifestyle of cats very carefully before I take photos.
⑵ , inを書きなさい。（各 4 点）
a town with many cats, I watch them every day. On cold mornings, they（）にとても注意深く（）。
always come together in the same place. The place may be warm from the⑶ 下線部③が「私はあらかじめその場所に行って，彼らを待つのです」という意味にな
sunlight. So I go there in advance and wait for them. They naturally sit
るように，空所(a)，(b)に適切な語を書きなさい。（各 4 点）
around me.
(a)(b)

情報の整理 A（日本語） Lesson 2 Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer
セクション

評価問題 A-1〈音声・語彙〉［１］ 下線部の発音が左の語と同じ語を 1 つずつ選び，記号を○で囲みなさい。
（各 2 点）⑴ lifestylea. typicalb. harmonyc. remind
d. simple
LessonMitsuaki ― An Animal Photographer 評価問題 A-4⑵ photoa. comeb. observec. hot 2 Iwago
d. hope（題材関連英文）⑶ learna. yearb. observec. warmd. harmony⑷ naturally
a. natureb. advance 次の英文を読んで，以下の設問に答えなさい。
c. always
d. amazing
The Serengeti National Park

Student : First of all, why do you like cats?
Iwago : Because they are free. Cats live with people as pets, but they are ①not ona leash. Cats are beautiful and perfect.
Student : Your photos of cats are always interesting.

Iwago Mitsuaki ― An Animal Photographer●リテリング用シート／図版データ●情報の整理（Ａ日本語／Ｂ英語）③ Let’s Talk

を述べようとしている。

※1

適切な文法・語法，機能表現，発音，イントネーションを意識して練習する。

※2

話す内容の論理展開や構成，全体のまとまりに注意する。

A: Which photo did you choose for the school library, よりよく伝わるように，アイコンタクト，ジェスチャー，間，話すスピード，声の大きさ?
B: I think the photo ofshould be put on theなどを工夫する。
wall. It was taken in.

●投影用パワーポイント（本文、TF・Q&A、単語フラッシュカード）※3

A: Why did you choose it?

A: I see. What about you,

※2 を達成するために自分の課題を見つけて「できるようになる」ために取り組む。

. I chose this because

B: In this photo,.

?

C: ...

Lesson 2 Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer Section 1 (p.28)

1

Lesson 2 Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer Section 1 (p.28)

4First of all, /Section 1
Student ：First, why do you like cats?
Iwago

observe：Because cats are free. Cats live with people as pets, but cats are not on aleash. Cats are beautiful and perfect.
S ：Your photos of cats are always interesting. How can you take such wonderfulphotos?
I ：First I watch the lifestyle of cats very carefully, and then I take photos. For example,
when I am in a town and there are many cats, I watch the cats every day. On coldmornings, cats always come together in the same place. Maybe the place is warm
because there is a lot of sunlight. So I go to the place before cats come, and I wait
for the cats. When the cats come, they naturally sit around me.

はじめにLesson 2 Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer Section 1 (p.28)

1. Do cats live with people as pets?

～を観察する

Section 2
S ：You lived in Africa for more than a year. Please tell me about your experience.
I ：It was great. Many animals lived in the Serengeti in Tanzania. At first, I believedthat lions were trying to catch zebras in Africa. I also believed that cheetahs were6

Lesson 2 Iwago Mitsuaki ―An Animal Photographer Section 1 (p.28)

Q&A─ Yes, they do.

trying to catch gazelles in Africa. But my image changed after I stayed in the
Serengeti for some time.
S ：Why did your image change?
I ：In fact, many of the animals in the Serengeti were not moving much. The animals
were just relaxing. Giraffes were eating leaves of a tall tree. I was moved when I
saw it. The scene was so beautiful and peaceful. I thought, “I have to take photosof animals and nature in their natural condition.”
Section 3
S ：When you take photos, what do you learn from cats?
I ：Cats give us some hints about our lives. For example, cats always like comfortable51着実な学びを支える生徒用教材

WORKBOOK ADVANCED※ III では内容が一部変更になる可能性があります。

「サブノート」ページ
Lesson◆ WORKBOOK ADVANCED

pp.30 ～ 31

LessonIwago Mitsuaki―An Animal Photographer

2

Ⅰ：715 円（税込）、Ⅱ：748 円（税込）「ワークブック」ページ（英語指示文）
教科書

ポイントを読み取ろう

Section 2

アexperience. //

⑪

G

ア

ライオンがシマウマにとびかかっている光景

イ

チーターがガゼルを追いかけている光景

ウキリンなどがゆったりすごしている光景

7) cheetah [tʃíːtə]名8) chase [tʃéis]動9) gazelle [ɡəzél]

名10) scene [síːn]名11) peaceful [píːsfl]
名 peace形12) realize [ríːəlàiz]
形 real動

ブノート」ページと、日本語指示文による文法・表現問題を中心とした「ワークブック」

形6) hunt [hʌ́nt]

動

4

they

5

2（

many

of

the

animals（エ

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not （ウ） muchbut

wererepeatedly in the store.
( used / car / this / not / is ) any more.
any more.

）. He decided to take photos of things there as they were.

23

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Lesson2

1cheetahs were chasing gazelles.
解 説

コロン（:）は具体的な説明を加えたり、情報を補足したりするときに用いる。ここでwere chasing gazelles と具体的に説明している。

2

この文の image の意味に最も近いものをア～ウから選びなさい。
ア

印象

イ

画像

ウ

～をイメージする⑧ Actually, many of the animals there were not moving much.

Tanzania. // ⑤ At first, / I had a typical image / of Africa: / lions were解 説

of はここでは〈部分〉を表し、many of the animals there で「そこにいる動物たち

3。
の多くは」という意味。not ～ much は「あまり～ではない」

hunting zebras, / or cheetahs were chasing gazelles. // ⑥ But my view
uestion

英語は日本語に、日本語は英語にして書いてみよう。英語は与えられた文字で始めよう。

2) hunt3) amazing

4) 光景

s

6) 穏やかな

p1) remind （ ア similar

イ image2) amazing （ ア chase

イ advance ウ animal ）文法

tree. // ⑪ G I was impressed / by the scene. // ⑫ It was so beautiful / and1) ～ 4)［be 動詞＋。

ア

ライオンがシマウマにとびかかっている光景

イ

チーターがガゼルを追いかけている光景

ウキリンなどがゆったりすごしている光景

多くの樹木がこの小説は表現内容を確認しよう

8) chase [tʃéis]動9) gazelle [ɡəzél]

名10) scene [síːn]名11) peaceful [píːsfl]

形に適する語を下のから選び、書き入れよう。

, I thought Jane would help us.
）内に書き入れよう。

2) 私はありのままの彼らが好きです。
（）（

not move much.
名。

日本語の意味を表すように、

1) 最初、私はジェーンが私たちを手伝ってくれると思いました。

I like them2) When Mr. Iwago arrived in Africa, he already knew that the animals there did7) cheetah [tʃíːtə]。

4) This novel was written about 100 years ago.

41) Mr. Iwago thinks that his life in Arica was amazing.

意味を辞書で調べて書き入れよう。

）（

peaceful.

.
they

5

3) Mr. Iwago found that the scene of animals just relaxing was beautiful and
）

文法

first

are

日本語の意味を表すように、
（

at

as

）内の語（句）を並べかえて英文を完成させよう。

1) 店内では同じ曲が繰り返し流されていました。
2（

過去分詞］は「～される」という意
味を表す。

。

3) Many trees are cut down every year.

the scene の説明として最も適切なものをア～ウから選びなさい。

1 本文の内容に合うものには T を、合わないものには F を（

nature / as they were. //名 タンザニア｟アフリカ東部の共和国｠

次の各文を日本語に訳してみよう。

この教会はを与える」の過去分詞。
uestionヒント

ウ lifestyle ）グレッグは解 説 ［be 動詞＋過去分詞］で「～される」という意味。impressed は impress「～に感動⑨ They were just relaxing. // ⑩ Giraffes were eating leaves / of a tall

単語・熟語を確認しよう

下線部の発音が見出し語と同じものを選んで、記号に2) This church was built in 1850.

I : ⑧ Actually, / many of the animals there / were not moving much. //1) amazing [əméiziŋ] 形t

発音・アクセント〇をつけよう。

1) Greg was taken to the hospital.

この文の there「そこ」とはどこのことか。日本語で答えなさい。

⑪ G I was impressed by the scene.

S : ⑦ Why did your view change? //1,320 円（税込） → p.79 参照

2

語彙1) chase5) 典型的なは a typical image of Africa について lions were hunting zebras, or cheetahs

experience. //LessonExercises

Section 2

下線部を埋めて、文の意味を理解しよう。

ポイントを読み取ろう⑤ At first, I had a typical image of Africa: lions were hunting zebras, orS : ① You lived in Africa / for over a year. // ② Please tell me / about your1,320 円（税込） → p.45 参照

MYWAY English Communication

pp.30 ～ 31

Section 2｟世界遺産｠）内に日本語で適切な語句を書き入れよう。

岩合さんはアフリカに（ア4) at first

最初は12) realize [ríːəlàiz]動の 多 く は あ ま り 動 か ず、た だ（ ウ5) typical [típikl]形13) as they wereありのままに（エ動2) この車はもう使われていません。

2) not ～ any
more( used / car / this / not / is ) any more.

）し て い た の で す。そ れ は 美 し く て）な光景であり、岩合さんは動物と（ オ「繰り返し」

repeatedly in the store.

）が狩りをしているのだ

ろうと思っていました。しかし、アフリカでしばらく過ごすと彼の考えは変わりました。動物

6) hunt [hʌ́nt]1) repeatedly( played / same / the / was / song ) repeatedly in the store.
）を超える期間、住んでいたことがあります。

彼はアフリカに行くとき、そこではライオンや（イany more.

）のありのま「もう～ない」3) この写真は有名な動物写真家によって撮影されました。

まの姿を写真に収めなければならないと考えました。

( by / taken / was / photo / this ) a famous animal photographer.
a famous animal
photographer.

紙面見本

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21/12/15 10:09＊ADVANCED、STANDARDともに「本文通し読みページ」が入ります。

中学の復習
三省堂様_Link
三省堂様_Link to
to MY
MY WAYWAY

1 be 動詞

2 一般動詞〈現在形〉❶ Tom is (was) busy now (yesterday).

❶ I play tennis.

私はテニスをします。

❷ Tom is (was) not busy now (yesterday). トムは今（きのう）、忙しくない（忙しくなかった）。

❷ I do not [don’t] play tennis.

私はテニスをしません。

❸ Is (Was) Tom busy now (yesterday)?

❸ Do you play tennis?

あなたはテニスをしますか。

トムは今（きのう）、忙しい（忙しかった）。

トムは今（昨日）、忙しいですか（忙しかったですか）。

― Yes, he is (was). / No, he isn’t (wasn’t).

― Yes, I do. / No, I don’t.

― はい、忙しいです（忙しかったです）。／いいえ、忙しくありません（忙しくありませんでした）。

語によって使い分けます（Ⅰ➡ am、３人称単数のとき➡ is、you や we / they などの複「します」の文➡ be 動詞と同様に、主語の直後に動詞を置きます。

数のとき➡ are）

文❶

Ⅰ play文❹

He plays tennis. 動詞のあとに -s または -es をつけます。

教科書本文を読んで︑次ページの問いに答えなさい︒

文❷：否定文にするときは、be 動詞のあとに not（〜でない）を置きます。

文❷：否定文にするときは、動詞の前に do not［donʼt］/ does not［doesnʼt］を置き、動文❸：疑問文にするときは、be 動詞を主語の前に置き〈Be 動詞＋主語〜？〉の形にします。

詞を原形に戻します。
文❸：疑問文にするときは、〈Do［Does］＋主語＋動詞の原形〜？〉で表します。

）
内から適切な語を選びなさい。

1（⑴ I（ am, are, is ）Miho.
⑵（ Am, Are, Is ）you Mr. Suzuki?

（
2 日本語にあう英文になるように、）内に適切な語を入れなさい。

）（）at home yesterday.

⑵ この問題は、むずかしくありません。

｢昨夜｣）many parks in this city.
）
内の語句を並べかえなさい。

⑴ 彼はサッカー選手なのですか。 （ he / a soccer player / is ）?

「家に」⑵ 空所が１つしかないの〈be 動詞＋not の短縮形〉

is not → isn t
was not → wasn t
are not → aren twere not → weren t⑶〈There is
［are］
＋主語
＋場所を表す語句〉
で「…に〜がある〔いる〕」。

⑵ 私は昨年カナダにいました。 （ was / last year / I / in Canada ）.

⑶ after school（
2 日本語にあう英文になるように、｢放課後｣⑴ 私の父は英語を話します。

）内に適切な語を入れなさい。

My father（）English.

2⑵ Tom and I は複数⑵ トムと私は野球が好きではありません。

Tom and I（⑶ あなたはコーヒーを飲みますか。（―はい、飲みます。

）like baseball.

）you（
）.

⑵ Canada（
3 日本語にあう英文になるように、下線の語を正しい形にかえ、）内の語句を並べかえなさい。

形⑷ indeed（①励ます● What is a proverb?

lot.

They come from people’s common

experiences and traditional knowledge.
One famous proverb is “A friend in need is afriend indeed.”

A true friend stands by you

when you have trouble.

proverb(s)[prɑ́vəːrb(z)]・・・・・
common[kɑ́mən]2⑵ common（

）
）

②本当に

⑧～を助ける

In my high school days, proverbs helped me a）⑶ knowledge（（ a newspaper / read / my brother ）before breakfast.

choose comfortable places. When it is cold, they go to warm places.
When it is hot, they escape to the shade of a tree. They live in⑸ encourage（）⑹ enrich（⑻ stand by ～（）⑼ in the end（

⑤最後には

⑥共通の

③豊かにする④知識）

I : I hope that my photos remind people of the harmony between nature

example, in a town with many cats, I watch them every day. On cold

and animals. Humans are also part of nature. This should be kept inmornings, they always come together in the same place. The placemind. Then, we can live together with nature and animals.

⑦ことわざ⑨～に由来する

may be warm from the sunlight. So I go there in advance and wait for

1 で推測した下記の語句について、本文での意味を辞書で調べなさい。
（

語以上のthem. They naturally sit around me.

語句は下線部の単語で調べなさい。
）（）⑵ common 形（）⑶ knowledge 名（）⑷ indeed 副（）⑸ encourage 動（）⑹ enrich 動（）⑺ come from ～（）⑻ stand by ～（）⑼ in the end（）

you do something, have a clear goal and work

S : You lived in Africa for over a year. Please tell me about yourexperience.
I : It was amazing. There were many animals in the Serengeti in

3 上記の語句以外にも本文中で意味を推測した単語や、意味がわからない単語があればhard. Then you reach the goal in the end.

Tanzania. At first, I had a typical image of Africa: lions were hunting

辞書で調べなさい。

zebras, or cheetahs were chasing gazelles. But my view changed after

encourage[inkə´ːridʒ]enrich [inrítʃ]

4 次の下線部分が、S（主語）、V（動詞）、O（目的語）のどれにあたるか答えなさい。

some time there.

（p.12や p.14も参考にしてみよう。
）

ヒント〈動詞の -s, -es のつけ方〉⑴ A friend in need is a friend indeed.

（）⑵ Then you reach the goal in the end.

（）

S : Why did your view change?
I : Actually, many of the animals there were not moving much. They

5 本文中で述べられていることとして、適切なものを次から選びなさい。

were just relaxing. Giraffes were eating leaves of a tall tree. I was※例外：have → has① ことわざは役に立たないことがある。

⑵ haveimpressed by the scene. It was so beautiful and peaceful. I realized② ことわざは特別な体験に由来する知識である。

・ 上記以外は -s｢〜を飼っている｣③ ことわざは私たちの人生を豊かにしてくれる。

every day.

（）

＊二次元コードで教科書本文や音声にアクセスできます。

34

WPM = 322 語 ÷（

）秒 ×60 =WPM（words per minute）は、あなたが 1 分間に読めた語数です。課ごとに記録して、変化を比べてみましょう。

that I had to take photos of animals and nature as they were.

・text
・new words

5

too.

I : I observe the lifestyle of cats very carefully before I take photos. For）⑴ proverb 名“Where there is a will, there is a way.” Whenharmony with nature. With that hint, humans can live a simple life,

S : What messages do you send through your photos?

wonderful photos?

indeed [indíːd]→ y を i にかえて -es⑶ ボブは毎日車を洗います。（ wash / Bob / his car ）every day.

本文通し読みページ

Iwago : Because they are free. Cats live with people as pets, but they are

S : Your photos of cats are always interesting. How can you take such・ 語尾が子音字＋y⑵ 彼女はかわいい犬を飼っています。（ a pretty dog / have / she ）.

Iwago Mitsuaki―An Animal Photographer

Student : First of all, why do you like cats?

）[nɑ́lidʒ]knowledge

Another proverb is→そのまま -es

⑴ 私の兄は朝食前に新聞を読みます。

）⑺ come from ～（・ 語尾が s, x, sh, ch, o「カナダ」⑶ we’re＝we are の短縮⑴ proverb(s)（help. Proverbs enrich our lives.

3

本文に出てきた次の単語の意味を推測して、適当な意味だと思われるものを選択肢か
ら選びなさい。

Proverbs often encourage us when we need）coffee?

― Yes, I（

before breakfast.
3（ high school students / not / we’re ）.

1⑶ Ken and Yumi（ is, are, play, plays ）the guitar after school.

ヒント⑶ この街にはたくさんの公園があります。

⑶ 私たちは高校生ではありません。

⑵ You（ aren’t, don’t, doesn’t ）have much time.
⑷（ Do, Does, Is ）Kumi have a new camera?

2で短縮形を使います。

）difficult.

（
3 日本語にあう英文になるように、⑶ last night⑴ at home⑴ 彼らは昨日家にいませんでした。

）内から適切な語を選びなさい。

⑴ She（ is, like, likes ）white cats.

1⑶ Tomoko（ was, were ）in the park last night.

11⬇ 主語が３人称単数のときを、主語によって使い分けます（主語がⅠまたは３人称単数→ was、それ以外→ were）

2

not on a leash. Cats are beautiful and perfect.

Sectiontennis.

Lesson

三省堂様_MY
三省堂様_MY WAYブリッジ教材
WAYブリッジ教材

MY WAYのLesson1を予習しよう

彼はテニスをします。

play、like などの be 動詞以外の動詞を一般動詞といいます。

文❶：｢…は〜でした｣ ｢…は〜にいました｣と過去のことを言う場合、be 動詞の過去形（was, were）

教科書 Lesson 1 の予習

三省堂様_MY
三省堂様_MY WAYブリッジ教材
WAYブリッジ教材― はい、します。／いいえ、しません。

❹ He plays tennis.

文❶：「…は〜です」｢〜にいます、〜にあります｣ と言うとき、be 動詞（am, are, is）を、主

52

as2) この車はもう使われていません。

justMw-adv_2021L1-R.indd 19

Iwago Mitsuaki―An Animal Photographer

23) Tanzania [tæ̀nzəníːə]4

atRearrange the words or phrases into the correct order.

「ワークブック」ページ（日本語指示文）
教科書2) Serengeti [sèrənɡéti]
名（the ～で）セレンゲティ国立公園

）
（

.
are

( played / same / the / was / song ) repeatedly in the store.

）image）, his view changed. He noticed that

did

文法

first

）
. The scene of giraffes eating leaves of a tall tree was beautifuland（オpeaceful. // ⑬ I realized / that I had to take photos / of animals and（

4 was written

1) 店内では同じ曲が繰り返し流されていました。

）内に適切な英単語を書き入れよう。

Mr. Iwago spent over a year in Africa. At first, he had a（アof Africa, such as lions and cheetahs hunting other animals. However, after sometime in Serengeti in（イchanged / after some time there.

This question（

4 building

3 is written

19「教科書本文」「リーディング」「新出語」の音声を収録した音声 CD。

They（

2 wroteChoose a word from the box and change the form if necessary so表現

I like them3) In reality, what were many animals in Africa doing?

I : ③ It was amazing. // ④ There were many animals / in the Serengeti / in1（

3 builds) about 100 years ago.

2) I like them. They don’t need to change.

2) In the typical image of Africa, what are lions doing?

uestion

Link to MY WAY

4 taking) in 1850.

2 built

1) At the beginning, I thought Jane would help us.

they は本文中の何を指しているか。

1) What does Mr. Iwago say about his experience in Africa?

13) as they wereLesson550 円（税込）［音声 CD 2 枚組］

三省堂様_Link
三省堂様_Link to
to MY
MY WAYWAY

3 takenthat each pair of sentences has almost the same meaning.

聞きしたときに）～だとわかる」というのが基本的な意味。

◎区切りごとに意味をとりながら、音読しよう。

◆ MY WAY 1 abceed エッセンシャルコース

ウ animal ）) to the hospital.
2 took1 writes「サブノート」ページ

法事項の復習と、Lesson 1 の予習ができます。全 3 回の確認テスト付属。

◆学習者用デジタル教科書＋収録音声付き

イ advance

WORKBOOK STANDARD

440 円（税込）［B5 判 40 ページ＋別冊解答解説］

教科書 MY WAY English Communication Ⅰ へのブリッジ教材。中学校までに学習した文◆リスニング CD

ア chaseChoose the most appropriate option to fill in the blank.

1 build

1 次の質問に英語で答えよう。

Mw-adv_2021L1-R.indd 18◆ Link to MY WAY

ウ lifestyle ）（文法3) This novel (18

ページで構成。

イ image2) amazing, I thought Jane would help us.

1) amazing [əméiziŋ] 形

名 タンザニア｟アフリカ東部の共和国｠

scene

ア similar

2) This church was (内容を確認しよう

2) Serengeti [sèrənɡéti]
名（the ～で）セレンゲティ国立公園

5) typical [típikl]
名 typehunt

Choose the word that has the same pronunciation as the（

1 takesrealize は real 形「現実の」の動詞形。
「～が現実だとわかる、悟る」というのが基本的な（以前にも見たり聞いたりしたことがあるので、再び見意味。似た意味の recognize は「解 説uestion4) at firstchase

発音・アクセント1) remind

1) Greg was (⑬ I realized that I had to take photos of animals and nature as they were.

意味を辞書で調べて書き入れよう。

3) Tanzania [tæ̀nzəníːə]3に適語を入れて、⑪とほぼ同じ意味の文を完成させなさい。

were just relaxing. // ⑩ Giraffes were eating leaves / of a tall tree. // ⑪ G I｟世界遺産｠

peaceful

The sceneme.
uestion ⑵ the scene の説明として最も適切なものをア～ウから選びなさい。

realized / that I had to take photos / of animals and nature / as they were. //本文通し読みやスラッシュ入り本文、内容理解の問い（TF・日本語要約穴埋め）などの「サ⑴ 次の英文のI : ⑧ Actually, / many of the animals there / were not moving much. // ⑨ They

単語・熟語を確認しよう［B5 判（Ⅰ：144 ページ、Ⅱ：160 ページ）＋別冊解答解説、リスニング問題音声ウェブ提供］4) quiet and calm

2

える」の過去分詞。

S : ⑦ Why did your view change? //Ⅰ：715 円（税込）、Ⅱ：748 円（税込）3) to follow or run after～をイメージする

I was impressed by the scene.

uestionwas impressed / by the scene. // ⑫ It was so beautiful / and peaceful. // ⑬ I◆ WORKBOOK STANDARD

ウ

解 説 ［be 動詞＋過去分詞］で「～される」という意味。impressed は impress「～に感動を与changed / after some time there. //「ワークブック」ページで構成。

画像

underlined part of the word on the left.

hunting zebras, / or cheetahs were chasing gazelles. // ⑥ But my view埋め）などの「サブノート」ページと、英語指示文による文法・表現問題を中心としたイ

of はここでは〈部分〉を表し、many of the animals there で「そこにいる動物たちの多くは」という意味。not ～ much は「あまり～ではない」。
uestion この文の there「そこ」とはどこのことか。日本語で答えなさい。

解 説

Tanzania. // ⑤ At first, / I had a typical image / of Africa: / lions were

本文通し読みやスラッシュ入り本文、内容理解の問い（英問英答 Q&A・英文サマリー穴印象2) to search for animals and birds in order to kill for food or sport⑧ Actually, many of the animals there were not moving much.

I : ③ It was amazing. // ④ There were many animals / in the Serengeti / in2

Choose the word that has the same meaning from the box.

1) a view of something that looks like a picture

were chasing gazelles.
解 説 コロン（:）は具体的な説明を加えたり、情報を補足したりするときに用いる。
uestion この文の image の意味に最も近いものをア～ウから選びなさい。

S : ① You lived in Africa / for over a year. // ② Please tell me / about your語彙

LessonExercises

Section 2

1

下線部を埋めて、文の意味を理解しよう。

⑤ At first, I had a typical image of Africa: lions were hunting zebras, or cheetahs◎区切りごとに意味をとりながら、音読しよう。

［B5 判（Ⅰ：144 ページ、Ⅱ：160 ページ）＋別冊解答解説、リスニング問題音声ウェブ提供］

2

TF Questions

1. Mr. Iwago like cats because they are free, beautiful and perfect.

（）

S : As you take photos, what do you learn from cats?

2. Mr. Iwago lived in Africa for a few months.

（）

I : Cats give us some hints about our lives. For example, they always

3. Cats give Mr. Iwago a chance to think about his life.

（

）

14

15

35

Mw-adv_2021L1-R.indd 14

21/12/15 10:07

Mw-adv_2021L1-R.indd 15

21/12/15 10:07

53

VISTA English CommunicationⅠ・Ⅱ・Ⅲ
令和４年度新刊

令和５年度新刊
ＣⅡ 709

ＣⅠ 709

令和６年度新刊
ＣⅢ 707

教科書の 3 つの柱

1 ４技能５領域の力をバランスよく伸ばす教科書構成 …………… pp.56 〜 61

2 生徒の学ぶ意欲を引き出す、身近で新鮮な題材 ……………………………… pp.62 〜 67
●年間指導計画一覧表④

C Ⅰ 709
B5 判 144 ページ

C Ⅱ 709
B5 判 160 ページ

C III 707
B5 判 128 ページ

3 デジタル時代の学びを支える
QR コード／デジタル教科書・教材 ……… pp.68 〜 69

■丁寧な導入と段階的な構成で、中学校の復習を十分におこなえます。
語彙、表現、文型・文法など「基礎・基本」に徹しました。また、全課の本文で、前の課の文法を復習できるように工夫しています。VISTA Ⅰ冒頭の「ののちゃんの英文法」では、中学校の文法の基礎をまとめました。

■見開きの紙面構成が、生徒の学びを支えます。

●指導書・生徒用教材……pp.70〜75●採択校向けサポート……pp.76〜78●教科書準拠デジタル教材・サービス……p.79

Ⅰ・Ⅱでは教えやすく学びやすい見開きの紙面構成で、生徒の学びを支えます。Ⅰの LESSON 4以降では、左ページで本文・新出語・表現などを学び、右ページで内容理解・思考力を高める
問い・題材に関連したやり取り・文法などに取り組みます。

■題材に関連した５領域の活動が用意されています。
VISTA English Communication

各セクション（Ⅲでは各課）の「TALK! 」で題材に関連した「やり取り」の活動、各課の「PRACTICE!」
でターゲット文法を用いた「聞く」「書く」「やり取り」「発表」などの活動ができます。各課の「CHALLENGE YOURSELF! 」では、多様な内容で統合的に５領域の活動ができるようにしました。

■グローカル（glocal）な視野からの題材が、生徒の興味を喚起します。

著作者

世界のことば、文化、民族などの多様性を知り、自国の文化を再発見して、地球環境やそこに住むものとの共生を考える教科書です。SDGs（持続可能な開発目標）にも目を向けています。

■苦手な生徒にも「わかる」やさしい教科書です。
生徒の興味や関心、知的好奇心や問題意識を喚起するテーマを、できるだけやさしい英語で書き表しました。Ⅰ・Ⅱの各セクションの「STUDY IT! 」では、イラストや図表を用いて、視覚的に文法を理解できるよう工夫しました。
54

金子朝子

昭和女子大学福田正治

元東京都立石神井高等学校

平田知香

駒澤大学高等学校

貫井

駒澤大学高等学校

冨士健太

東京都立稔ヶ丘高等学校

Don Maybin 元湘南工科大学

神谷信廣

群馬県立女子大学

石塚美佳

亀谷みゆき

朝日大学

洋

東京工科大学55

1

４技能５領域の力をバランスよく伸ばす教科書構成

YOUR GOALVISTA I Part 2（Lesson 4 〜 10）課の目標を領域別に示して
います。

導入

forty-six

forty-seven

VISTA English CommunicationⅠ・Ⅱ

YOUR GOAL

5

VISTA I Get Ready!
ten

We Are Part of Nature

聞く

!2
eady
Get R
よう
してみ
さが

よう
てみ
書い

hill

6

岩合光昭さんについて、読んで概要を把握できる。
ネコ／職業／自然について、話して伝え合うことができる。

いわごうみつあき

書く

ポスターの提案理由について、書いて伝えることができる。

ポスターの提案理由について、話して伝えることができる。

の岩合光昭さん。岩合さんの、動物と自然への思いとは？

QUIZ! 知っていますか）に入る語を、囲みの中から選んでみよう。
1. 1 〜 4 の（2. 英文を聞いて、答えを確かめてみよう。

eleven

sea

読む
やりとり
発表

日本だけでなく世界中のあらゆる地域をフィールドに撮影し続けている、動物写真家©Mitsuaki Iwago

farm

7

1
fish

boat
port

train

rail

bus

ボゴタ

road
bird

コロンビア

ガラパゴス諸島

キト

bench

car

5

statuetour guide

kitchenbedroombalcony

robot

programmer

エクアドル

fountain

cat
④

4

2

8

drone

tunnel

L5 通し読み

岩合光昭さんについて、聞いて概要を把握できる。

▲ ▲ ▲ ▲ ▲L E S S O N

5

L5 題材リンク集▲ ▲ＣⅡ 709

ＣⅠ 709L E S S O N

/

DATE

太平洋

park

ペルー
ブラジル

door

mailboxbathroom

window

flowergarden

3

9

roof
2

frog

nurse

floristchildrenbicycle1schoolyard
teachers’ room
baseballcook

doctorteachertree

farmerbus driver

fishermusicianpolice officer

scientist

photographer
eleven 11

2021/11/29 15:58 008-015_VISTA1_GetReady.indd 11

A: He’s（

twenty-one▲ ▲ ▲ ▲

L1 題材リンク集
L1 通し読み
p.21 新出語音声
p.21 本文音声

color for you?

Ryo

本文
Cherry blossoms
are a symbol

1 冊全体を通して、中学校の文法

not only in Japan. They’re in

STUDY IT!

シカなどが有名です。岩合さんもガラパゴス諸島の魅力に引きつけられ、何度か撮影に訪れています。

47

2021/11/29 16:02

QUIZ!
地図や写真を見ながらやり取りをおこない、題材への興味・関心を高めます。

VISTA Ⅱ 導入
thirty-one

3［símb l スィンボル］

7. not only 〜「〜だけではない」▼▼

YOUR GOALL E S S O N

Quokkaオーストラリア西部に生息するクオッカという動物を知っていますか？ クオッカは、

聞く

クオッカについて、読んで概要を把握できる。
動物について、話して伝え合うことができる。

発表
書く

What’s a spring color for Ryo?

2

Are cherry blossoms a symbol of spring in Japan?

QUIZ! 知っていますか）に入る語句を、囲みの中から選んでみよう。
1. 1 〜 4 の（2. 英文を聞いて、答えを確かめてみよう。
2

オーストラリアパース
ロットネスト島

TALK!

話してみよう

We

are

are

You

are

エマと対話してみよう。
（

isThey など

are

Emma: What’s your favorite color?

）の語句も参考にしよう。

あなた : It’s（ pink / yellow / blue / white ）.

Emma: That’s my favorite color, too !

CHECK!

シドニー

Q: Where’s Rottnest Island?

Q: What’s this?

A: It’s near（

A: It’s a（

本文の理解度をSydneyQ&A で測ります。

キャンベラ
メルボルン

）.

MelbournePerthhot spring

3

QR コード
音声や題材に関するリンク、動画資料にもアクセスできます。（下の QR コー）in Australia.

coral reef

lake

4

ドから実際にアクセスしてお試しいただけます！）YOUR GOAL
聞く
読む
やりとり

春について、聞いて概要を把握できる。
春について、読んで概要を把握できる。
色や春について、話して伝え合うことができる。

Q: What’s this bird?

twenty-one

TALK!

YOUR GOAL

本文に関連した話題で簡単なやり取りをします。

課の目標を領域別に示しています。

2021/11/29 16:00 020-031_VISTA1_L1-3.indd 21

豊富な写真資料

生徒の興味・関心を高め、内容理解を助けます。教師用指導書には、教科書掲載以外の写真も収録しています。

動物の行動について、話して伝えることができる。
動物に関する記事について、書いて伝えることができる。

1

1

3

L3 題材リンク集
L3 通し読みクオッカについて、聞いて概要を把握できる。

読む
やりとり

どのような魅力をもち、またどのような問題を抱えているのでしょうか？

▼

▼

▼ ▼

symbol

L E S S O N

/

DATE

VISTA English Communication

thirtyCHECK! 確認しよう

▲▲ ▲

56

めにその地で独自の進化を遂げた、固有種の多さです。ガラパゴスゾウガメ、ガラパゴスカツオドリ、ガラパゴスア

WARM UP!

A: It’s（

020-031_VISTA1_L1-3.indd 20

O▲ ▲をつけていますDRILL

20 twenty

EM

2021/11/29 16:02 036-055_VISTA1_L4-5.indd 47▲ ▲ ▲ ▲ ▲［blάs m ブラソム］

am）the sky blue?

世界で初めて自然遺産に登録されたガラパゴス諸島。その魅力は、島々が一度も大陸と地続きになったことがないたM［tʃéri チェリ］

Q&A

3（

❺

マを、やさしい英語で書き表しまmany places around the world.
し た。音 読 に も 最 適cherry
で す。タ ー
ゲット文法に STUDYblossom
IT! のマーク
1. It’s = It is
1. What’s = What is
3. That’s = That is
7. They’re = They are
8. around the world「世界中で」）not students.

16

STUDY IT!

They are in many places around the world. （それらは世界中のたくさんの場所にあります）

2 They（）.

13

題材に関するやさしい問いで、授業の最初に自分のことを話す機会を設けています。

STUDY IT!

）内に am, are, is のどれかを入れ、言ってみよう。また、意味を考えよう。

10

forty-sevenof spring in Japan,
but they are
生徒の興味や関心を喚起するテーの復習を丁寧にできるように構成しています。

）hungry.

Do you have any pets?

036-055_VISTA1_L4-5.indd 46

STUDY IT!

Part 1 はやり取り形式の本文で、基礎を定着させます。

1 I（

Do you like animals?

2

takingIt’s spring ! What’s a spring

基礎を定着

（

1

drawing

46 forty-six

STUDY IT!

cherry blossoms.

when「いつ」、where「どこ」、why「なぜ」、how「どのように」がある。

showing

WARM UP! 答えてみよう

1

It’s pink ! That’s the color of★疑問詞には、what のほか、who「誰」、whose「誰の」、which「どれ」、

picture?

A: There are（1

STUDY IT!

Q: How many cats are there in this）pictures.

©Iwago Photographic Office

L E S S O NSTUDY IT!

be 動詞
〔肯定文〕
This is a magazine. （これは雑誌です）
I〔否定文〕
This is not［isn’t］a magazine. （これは雑誌ではありません）
You
〔疑問文〕
Is this a magazine? （これは雑誌ですか？）
He など
〔疑問文〕
What is this ? （これは何ですか？）

Q: What’s he doing?

2021/11/29 15:58/

Ms. Sato

It is spring !

4tennis10 tenメージカラーの国による違いや、世界各地への文化の広がりについて、考えてみましょう。

am, are, is 〈be 動詞の現在形〉

Godzilla©Mitsuaki Iwago

この 10 人が、上のイラストのどこにいるのかさがして、1 〜 10 の空欄に書いてみよう

りょう（春ですね！）

an iguana3

10

soccerwheelchair
dog

book

佐藤先生と亮、そしてアイルランドからの留学生エマが、春について話しています。春のイ「〜は…です」「〜は…にあります［います］」

a chameleon©Iwago Photographic Office

DATE

STUDY IT! ことばのしくみを学ぼう

IndianAtlantic

music room
nurse’s roomclassroom

SECTION

ワシントン DC
（アメリカ）の桜）!

Pacific

basketballcaregivertwenty1

A: It’s（

library

computer room

VISTA I Part 1（Lesson 1 〜 3）Part 1 は、1 レッスン 2 見開きで完結します。

Colors of Spring）Ocean.

restroom

gym
alien

008-015_VISTA1_GetReady.indd 10

L E S S O N

Q: What’s this animal?

A: They’re in the（swimming poolclock

hairdresser

レッスン前に、Get Ready! で、①ア
ルファベットの書き方 ②単語の書
き方 ③辞書の引き方 ④クラス
ルーム・イングリッシュを復習できる、やさしい教科書です。

Q: Where are the Galapagos Islands?

Q: What’s this famous building in）. It lives only in

Sydney?

A: This is the Opera House.

Australia.

21
WARM UP! 答えてみよう
1

Do you have any favorite animals?

2

What Australian animals do you know?

2021/11/29 16:00

an emuのうa peacockIt’s a（）.

hotel

theaterchurch

ゆうたいるいお腹の袋（育児嚢）
で子育てをする動物を、有袋類と言います。カンガルーやコアラ、またクオッカもその仲間です。
M

EM

O

オーストラリアとその周辺の地域には、180 種ほどの有袋類がいます。例えばアカカンガルーは全長 2〜3 センチほどの小さなサイズの子どもを産み、約 8 か月かけて育児嚢の中で育てます。

30 thirty

030-040_05VISTA2_L3.indd 30

a cranethirty-one

2022/10/28 16:01 030-040_05VISTA2_L3.indd 31

312022/10/28 16:01

57

本文

forty-eight

forty-nine
DATE

L E S S O N

/

DATE

5

CHECK!
Q&A▲ ▲p.48 新出語音声

エマが、岩合光昭さんにインタビューします。

p.48 本文音声

確認しよう

1

Is Iwago an animal photographer?

2What did Emma want to know?

CHECK!
Q&A で内容理解を確認します。

CHALLENGE YOURSELF !

THINK! では本文から推測させる問

TOPIC

Emma: You’re

動物写真家・岩合さん
ひ けつの撮影の秘訣

ループで意見を交換しよう。下の 1 〜 5 の（言ってみよう。

Poster A

あなた : Because they 2 （ are / aren’t ） 3

.

cute

3

quiet

independent

friendly

mysterious

photo＊ independent「独立した、
自立した」

I’d like to know your secret for taking

especially［ispéʃ∂li イスペシャリ］

great photos !

［fóutou フォウトウ］

secret［síːkrət スィークレト］

Emma: Why?［Why not?］

p.43

STUDY IT!

Not so much. を使うと、No, I don’t. と言うよりもやわらかい否
定表現になるよ。

Emma: I see.

You especially enjoy taking cat photos.

photographer［fətɑ́ɡrəfər
フォタグラファ］❺

Iwago: Thank you.

STUDY IT! ことばのしくみを学ぼう

STUDY IT!

To spend a lot of time with them is thespend［spénd スペンド］「〜すること」を表す言い方

p.39［láifstàil ライフスタイル］

you can find chances for wonderfulchance［tʃǽns チャンス］

to do〈不定詞（名詞の働き）〉★動詞の前に to を置き、「〜すること」（名詞）の意味で用いるphotos.

ことができる。

48 forty-eight

7. key「コツ」▼

3. would like to 〜「〜したいと思う」▼

3. I’d = I would▼▼

1. You’re = You are

WORD
WATCH

領域統合的な言語活動
題材に関連したトピックについて、複数の領域を統合的に用いて、ペアやグループで考えを伝え合います。

）
内の動詞を不定詞にして言ってみよう。また、意味を考えよう。

2 My plan is（ travel ）around the world.
3 I want（ be ）an actor.

と呼ぶことがありますが、英語の cameraman
photographer「写真家」のことを、日本語で「カメラマン」［camerawoman, camera operator］
は、映画やテレビなどの映像を撮影する人のことを指します。

forty-nine

036-055_VISTA1_L4-5.indd 48

2021/11/29 16:02 036-055_VISTA1_L4-5.indd 49

SUM UP!

forty

READ ON!

）time with them and understanding their（ 2）,Platypuses
Platypuses live in Australia and they are mammals. Usually, mammals）to become an animal photographer. Iwago believes）.

bear babies and raise them with milk.

spending

lifestyles

In contrast, platypuses lay eggs.

Scientists say that this was common for ancient mammals. In other words,
Australia is isolated from other continents

をあなた自身の目的に変えて、言ってみよう。下の囲みの語句も参考にしよう。

I study English to make a lot of foreign friends.

enemies. In addition, they live in rivers
for protection, so platypuses have survived

travel around the world
prepare for my future
sing English songs
play computer games❿

READING SKILLSECTION 3 で学習

カモノハシ

until today.
◆文と文をつなぐことば
文と文をつなぐことばには、一語だけでなく複数の語から成るものもあります。

1

本文中の例を参考に、文中の、複数の語から成るつなぎのことばに下線を引いてみよう。

2

次の 1 〜 3 に適語を入れて、読み取った内容を要約しよう。

しながら、対話してみよう。下の囲みの語句も参考にしよう。

A: Do you have something to measure with?
erase mistakes

B: Yes. I have a ruler.

オーストラリアにすむカモノハシは（ 1put paper together

a pen and a sheet of paper

an eraser

3. 2 人の人物が食事について話しています。彼らは夕食に何を食べるでしょうか？
き、質問の答えとして最も適切なものを A〜D の中から 1 つ選んでみよう。

B

prepare［pripéər プリペア］ measure［méʒər メジャ］
stapler［stéiplər ステイプラ］ eraser［iréisər イレイサ］

対話を聞

C

ruler［rúːlər ルーラ］

写真を使ったリスニング問題場面をよりリアルに意識できるように工夫しました。

erase［iréis イレイス］

54 fifty-four

2021/11/29 16:02

）
」
）から離れ

ていて、天敵から身を守れたことと、川での暮らしのためです。

（答えは p.134）

例

D）を産む哺乳動物で、「生きた（ 2とも言われます。カモノハシが生き残れたのは、オーストラリアが他の（ 33036-055_VISTA1_L4-5.indd 54

2021/11/29 16:02

活動に役立つ表現
発表する際に使う表現などを、自然と身につけることができるように工夫しました。

and platypuses could escape from many

1. ディスカッション大会で、英語を勉強する目的について話し合います。例にならい、下線部A

fifty-five 55

platypuses are “living fossils.”

PRACTICE ! 練習しよう

2. 友だちに、文房具を貸してほしいと頼まれました。例にならい、相手が尋ねた文房具を推測

58

例

The eggs hatch in about ten days, then mothers give milk to their babies.

decided❺a stapler

このレッスンの YOUR GOAL を達成できたかどうか、チェックしてみよう。

したスキルを実践します。

例を参考に、絶滅危惧種について、私たちができることをペアになって話してみよう。

A: What can we do to protect endangered species?
B: I think we should keep the sea and rivers clean.
A: What actions should we take in our lives to reach that goal?
B: For example, don’t use too much soap when we wash dishes. ...

platypus［plǽtipəs プラティパス］ mammal［mǽm∂l ママル］
common［kάmən カモン］ ancient［éinʃ∂nt エインシェント］

本文を提示したパワーポイントに、音声を付けたもの⃝音声付きフラッシュカードパワーポイント
新出語＋日本語訳のパワーポイントに、音声を付けたもの⃝カナ発音付き本文
本文にカナ発音を付けたもの

bear［béəｒ ベア］ contrast［kάntræst カントラスト］
fossil［fάsəl ファスィル］ isolate［áisəlèit アイソレイト］

enemy［énəmi エネミ］ protection［prətékʃ∂n プロテクション］ survive［səｒváiv サヴァイヴ］
endangered ［indéindʒəｒd インデインヂャド］ species ［spíːʃiːz スピーシーズ］

40 forty

030-040_05VISTA2_L3.indd 40

充実の指導用データ
指導用データを充実させ、多様な授業形態に対応しています。
⃝追加写真
教科書掲載以外の写真⃝音声付き本文パワーポイント

2022/10/28 16:02

59

VISTA English Communication

naturetake notes

poster［póustər ポウスタ］ environment［invái∂rənmənt インヴァイアロンメント］ destroy［distrɔ´i ディストロイ］
choice［tʃɔ´is チョイス］ addition［ədíʃ∂n アディション］ reason［ríːz∂n リーズン］ recommend［rèkəménd レコメンド］

追加の読みもの
本課の題材と関連したトピックで、レッスンごとに用意しています。

Iwago Mitsuaki, a popular animal photographer, is famous for taking photos ofA● There are two reasons. 理由が 2 つあります。
My choice is 〜. 私が選んだのは〜です。
The first［second］reason is 〜. 第 1［第 2］の理由は〜です。 ● In addition, 〜. 加えて、〜です。

p.40 新出語音声
p.40 本文音声

he can take great photos. He visited the Galapagos Islands with his father whenB●

LESSON 3

cats. By（ 1

例

.
.
）
.

提案するときの表現●

VISTA II 本課に関連した読みもの

囲みの中の語を使って、本文の内容を要約してみよう。英文を聞いて、答えを確かめてみよう。

例）very much. I can’t understand its message.

）
My choice is Poster（. （理由 1）
In addition,（理由 2）
For these reasons, I recommend Poster（

/

DATE

that we are part of（ 4

具体的な場面を想定した練習問題です。使用場面を意識させ、実践的に文法を学べるよ
うに工夫しました。

）best. It clearly shows people are destroying nature.

036-055_VISTA1_L4-5.indd 55

2021/11/29 16:02

SUM UP! 要約しよう

he was 19 and（ 3PRACTICE!

）because the design is interesting.

4 I like Poster（▲ ▲レッスンの内容を、キーワードを補って要約します。答えはリスニングで確認します。

49

本文内容のまとめfifty-four）looks cool.

3 I like Poster（

理由とともに発表しよう。下線部に、問題 1 の 1 〜 5 を参考に、提案理由を書こう。

1（ Learn ）English is not easy but it is interesting.

スパイラル学習
前課で学習した文法を復習できるように工夫しています。

）has nice colors.

2 Poster（

2. 学校内に掲示するポスターとして最も適当だと思うものをポスターA, B, C から選び、

DRILL

（

1 Poster（

5 I don’t like Poster（でイラストでわかりやすく解説しています。DRILL では、理解度を確認できます。

［目的語］
I’d like to know your secret. （私はあなたの秘訣を知ることをしたいと思います→知りたいです）［補語］
My secret is to love cats. （私の秘訣は、ネコを愛することです）［主語］
To spend a lot of time is the key. （長い時間を過ごすことがコツです）

key. When you understand their lifestyles,

key［kíː キー］
lifestyle

STUDY IT!
セクションのターゲット文法は本
文中にマークで示し、STUDY IT!

STUDY IT!

My secret is to love cats.

Poster C

TALK!

あなた : 1 （ Yes, I do. / Not so much. ）p.41）に A, B, C の記号を入れて、自分の考えをPoster B

本文に関連する内容でやり取りをします。選択肢や語群などが助けになります。

）
内や下の囲みの語句を参考に、あなたの考えを言ってみよう。

Emma: Do you like cats?

a popular animal photographer.

p.54, 55 新出語音声

ポスターを選んで提案しよう

いなどで、思考力を高めます。

TALK! 話してみよう
エマと対話してみよう。
（

岩合さんが撮影したイスタンブールの街を歩くネコ

p.54 PRACTICE! 3 音声

1. 自然保護を呼びかけるポスターを、学校内に掲示します。A, B, C のポスターについて、グ

ネコといっしょに長い時間を過ごすことが、なぜ素敵な写真を撮るために重要なのでしょう？

©Mitsuaki Iwago

5

/

DATE

THINK!

本文（各セクション 50-60 語）
難易度に配慮した、自然で興味深い英文です。

fifty-five
L E S S O N▲ ▲1

SECTION/

コミュニケーション活動

VISTA English Communication Ⅲ

ＣⅢ 707

YOUR GOAL
課の目標を領域別に

L E S S O N/

YOUR GOAL▲ ▲ ▲ ▲ ▲日々進歩するデジタル技術は、アートの世界にも影響を与えています。デジタルアートは、

2

L2 題材リンク集▲ ▲Digital Art

2

聞く
読む
やりとり
発表
書く

L2 通し読み

In digital installation art, viewers have an（1）experience with all five senses.

（2

）

（3

）

Also, there are many interactive（4

デジタルアートについて、聞いて概要を把握できる。
デジタルアートについて、読んで概要を把握できる。
デジタル技術について、話して伝え合うことができる。
デジタル技術について、話して伝えることができる。
デジタル技術について、書いて伝えることができる。

READ ON!

レッスンの内容を、, where the images change in response to the viewers’. We can see digital art in various places besidesキーワードを補って
museums, andprojection mapping is used at many events. Digital art
is also usedin many fields, including sports. Digital art will continue to provide要約します。
fun and exciting
Digital art is becoming popular.

p.23 新出語音声
p.23 本文音声

A Digital Art Museum in Paris
For some young people, museums have a stuffy image. But a digital art

museum opened in Paris, France, in 2018 is attracting people from around the
追加の読みものworld. It occupies an old foundry that was built in 1835. With a huge
floorspace and walls that are ten meters high, famous paintings are enlarged.
本課の題材と関連しPeople can enjoy looking at them while listening to music.
Rotating exhibitions of well-known artists have included Klimt, van Gogh,
たトピックで、レッMonet and Chagall. Japanese ukiyoe, or woodblock prints, have also been on
display, including the world-famous “The Great Wave off Kanagawa” by
スンごとに用意してHokusai. Because of the huge size, image
います。 details that are barely visible in the original）

experiences for everyone.

❺

どのように私たちを楽しませてくれるのでしょうか？

TALK! 話してみよう

QUIZ!

QUIZ! 知っていますか

地図や写真を見ながらやり取りをおこないます。

）に入る語を、囲みの中から選んでみよう。
1. 1 〜 4 の（2. 英文を聞いて、答えを確かめてみよう。

1

2

TALK!

エマと対話してみよう。 1 2 は、あなたの考えを言ってみよう。

Emma : Do you know that digital technology is used for watching sports?

本文に関連する内容
でやり取りをおこないます。

あなた : 1



Emma : What sport do you want to watch through digital technology?
あなた : 2

（例 I’d like to watch fencing.）

works can be clearly seen. In just one visit,
young people can learn to understand andlove art through this high-tech experience.

So would I ! は、相手のI’d like to 〜などに賛同

Emma : So would I !

するときに使うよ。

LISTEN UP!

1

クリムト『アデーレ・ブロッホ＝バウアーの肖像Ⅰ』

次の質問に英語で答えよう。

1 Before 2018, what was the digital art museum building in Paris used for?

PRACTICE ! 練習しよう
Q: What’s this art form called?

Q: What’s this building with digital art?

A: It’s（

A: It’s（）Station.

visible in the original paintings?

例 Digital technology has made our lives convenient.

a sculpture

SapporoTokyo

美術館に（ 1

Especially smartphones）イメージを持つ若者もいるようですが、2018 年にフランスのパリにオープンしたデジタルアート・ミュージアムは、多くの人々を魅了しています。有名画家の作品の企画展が行われhave been important for our lives, I think. I have taken a lot of pictures with myOsakaており、巨大な床や壁に名画が拡大して投影され、（2

smartphone and shared them on social media.

日本の（ 3）ながら鑑賞することができます。

）も展示されました。先端技術の体験によって、若者も作品を理解し、好きになるでしょう。

©teamLab Borderless, Tokyo

LISTEN UP! 聞いてみよう_001-128VISTA3-連結00.indb 22

PicassoKlimt

2023/01/25 18:11 _001-128VISTA3-連結00.indb 17

nineteen
本文（各セクション
90-120 語）
2
難易度に配慮した、自然で興味深い英文です。 twenty-one
p.18, 19 新出語音声

▲ ▲ ▲

/

2

p.18, 19 本文音声
p.19 SAY IT !

1 レッスンは 4 セクションです。
L E S S O N

/

DATE

4

2

● Your Opinion

90.0%
80.0%

40.0%
30.0%
20.0%

SNS

国内月間
アクティブ
ユーザー

LINE

8,800万人 全世代が利用

0.0%

全年代

10代

Twitter

20代

30代

Instagram

40代

Facebook

50代

LINE

60代

Twitter 4,500万人

20代が多い
10代と20代で半数以上

20代と30代がFacebook 2,600万人
多い

総務省情報通信政策研究所：令和２年度情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査報告書より作成

With sensors, images change in response to the

プロジェクションマッピ
ングが作るアート空間❺

install［instɔ́ːl インストール］“installation”
is oftenmuseums.
used. In anIninstallation,
besidesparticular, objects
the technology ofbesidesand devicesprojection
are installed
in anhasexhibitionarea,
and events. It［bisáidz ビサイヅ］
mappingbeen used
at many

entire space
is produced
as anartwork.
Digital including
can project
imagesonto
any object,［intáiər インタイア］
projection
installation
art allows viewers to have an immersive
viewer［prədʒékʃn❺ buildings, walls, and even water.
［pərtíkjələr パティキュラ］［vjúːər ヴューア］

プロヂェクション］∂

immersivewithall fivesenses: sight,
hearing,
smell,
ontoexperience［ɑ́ntə アンタ］
Digitaltechnology
can turna partofsight［sáit サイト］

［imə́ːrsiv イマースィヴ］

taste and touch.
nature, such as a river or a tree, into an art space

physicallyFurthermore,

furthermore［fə́ːrðərmɔ̀ːr
ファーザモー］

media

a city or

you destroying
can take photos
in many
digital it. If we
withoutor physicallychanging［fízik li フィズィカリ］
advantage
installations.canIftake
you advantage
post the photos
to social mediaof the placeof the characteristics［ədvǽntidʒ∂［míːdiə ミーディア］

アドヴァンティヂ］

and share themwithnew
friends,
the artworks
will attract
and add
elements,
it will become
more fascinating

characteristic［kæ̀rəktərístik
キャラクタリスティク］

even more attention.
and may attract more people as a tourism resource.

element［skǽtər スキャタ］
still, flowersdeveloped
gradually for
bloom
aroundfencing.
you. In It
another
watching
can visualize thegradually［ɡrǽdʒuəli
artwork, you
drawofathe
picturea fishon paperandfast for
グラヂュアリ］
paths
swordoftips,
whichmove toothebloom
scan it, thenthe fishtostarts
in a virtual［blúːm ブルーム］❺
spectators
grasp.swimming
This technology
has successfullyInteractive
allow
us not skills
only toof installations
creativity andtechnical
to seefuse art andinteract
them, but toelectronics.
participate inTherefore,
them. Also,digital
when there
are are ［ìntərǽkt
artworks
often

The possibilities are endless and digital art will

Q&A
SAY IT !

_001-128VISTA3-連結00.indb 18

20 twenty

M

EM

O

▼

continue to provide fun and exciting experiences for_001-128VISTA3-連結00.indb 20

2

3

4

5

6

innovativevery
beneficial

beneficial

a little
beneficial

a little
harmfulharmfulvery
harmful［ínəvèitiv
イノヴェイティヴ］

visualize

sword［sɔ́ːrd ソード］
tip［típ ティプ］
grasp

▼

11. what kind of ～「どんな種類の〜」

interactive

examplescatter［səksésf∂li サクセスフリ］

creativity［krìːeitívəti
クリーエイティヴィティ］

fuse［fjúːz フューズ］
electronics［pɑ̀səbíləti
パスィビリティ］

standgraduallyscantwenty-one

212023/01/25 18:12

encounter［inkáuntər
インカウンタ］

living things.
ENJOY RE ADING!

1Please enjoy reading this story.

network［nétwə`ːrk ネトワーク］ harass［hərǽs ハラス］ rumor［rúːmər ルーマ］ invade［invéid インヴェイド］ privacy［práivəsi プライヴァスィ］
addicted［ədíktəd アディクテド］ beneficial［bènəfíʃ∂l ベネフィシャル］ harmful［hɑ́ːrmf∂l ハームフル］
砂漠に不時着した飛行機の操縦士は、そこで王子さまとindicate［índəkèit インディケイト］ favor［féivər フェイヴァ］ portrait［pɔ́ːrtrət ポートレト］
private［práivət プライヴェト］
出会いました。王子さまがあちこちの星を旅して知った、
leak［líːk リーク］ user［júːzər ユーザ］
人生で大切なこととは何でしょうか。

❺

The Little Prince

Some people still fear social media because private information might be leaked
easily. However, as long as the users are conscious of their privacy, social media is safe.

このレッスンの YOUR GOAL を達成できたかどうか、チェックしてみよう。

2023/01/25 18:12 _001-128VISTA3-連結00.indb 25

twenty-five

音声や題材に関するリンク、動画資料にもアクセスできます。
（右の QR コードから実際にアクセスしてお試しいただけます！）

Before Readingde Saint-Exupéry［də sæ̀ŋteɡzjupeirí
ドゥ サンテグジュペ
イリ］

One day, I made a crash landing in the desert. There I
met a boy. He was a little prince from a far-off planet.

25

aviator［éivièitər
エイヴィエイタ］

2023/01/25 18:12

De Saint-Exupéry was a French writer and a pioneering
aviator. The Little Prince is one of his best-known works, selling

pioneering［pàiəníəriŋ
パイアニアリング］

languages.
The Little Prince has captured the hearts of readers around

ENJOY READING!
estimated

the world since it first appeared in 1943. On the surface it’s acompassion

simple story, but the little prince is clever and his messages of［kəmpǽʃ∂n
コンパション］

compassion and goodwill continue to be relevant today.

goodwill［ɡúdwíl グドウィル］

relevant

The main theme of the story is the importance of looking

巻末に物語教材を 2 編掲載しています。
［réləv∂nt
レラヴァント］

The little prince lived alone
on a very small planet. There were
three volcanoes and some baobab
shoots there. He was growing arose from a seed and taking goodcare of it.
But one day, the little prince
quarreled with the rose and decided to set out on a journey
to other planets.

baobab［béiəbæb
ベイオバブ］

quarrel［kwɔ́ːrəl
クウォーレル］

an estimated 140 million copies. It has been translated into 300❺［éstəmèitədエスティメイテド］

beneath the surface to find the real truth and meaning of（人名）
2. de Saint-Exupéry「ド・サン＝テグジュペリ」

7. on the surface「一見すると」

9. continue to ～「～し続ける」

On the first planet lived a king who always gave orders.
“Ah ! Here is a subject,” exclaimed the king, when hesaw the little prince coming.
“Approach, so that I may see you better,” said theking, who felt extremely proud of at last being a king oversomebody.
6. one day「ある日」exclaim［ikskléim
イクスクレイム］approach［əpróutʃ アプロウチ］

6. crash landing「胴体着陸」
10. baobab shoot「バオバブの芽」
12. take good care of ～「～の15. quarrel with ～「～と口論する」
15. set out on ～「～に出発する」
17. give orders「命令を下18. subject「臣民」
21. (be) proud of ～「～を自慢に思う」
21. at last「ついに」21. over ～「～を支配して」

世話をしっかりする」
す」

90 ninety_001-128VISTA3-連結00.indb 90

60

fully［fúli フリ］

love fully and completely. He tells us what is most importantfor our lives through various encounters with people and other

our friends.

QR コード2023/01/25 18:12

デジタルアートの技術が、さまざまな分野で活用されているのはなぜだと思いますか？

2023/01/25 18:12 _001-128VISTA3-連結00.indb 21

I’m in favor of social media for several reasons. We can become closer by viewing

something. What makes the prince so special is his ability toeach other’s portraits, talking about what’s going on, and exchanging opinions with

_001-128VISTA3-連結00.indb 24

19ninety-one

p.90, 91 新出語音声
p.90, 91 本文音声●

24 twenty-four

Why are digital artworks often created in a team?
THINK!

ninety●13. continue to ～「〜し続ける」

nineteen

Q&A

読み物

That’s a good point. それは良いポイント（指摘）ですね。
That’s exactly what I think. / Exactly. 全く同感です。
I agree with you. / I think so, too. 同感です。
● That’s right. / That’s true. / You’re right. その通りです。
●

2. 次に、例にならって SNS の利用法についてのあなたの考えを、理由とともに発表しよう。
● Example

possibility

everyone.

［æ］

相手の意見をしっかり聞こうね！

相手に賛成するときの表現［víʒu∂làiz
ヴィジュアライズ］

What do interactive installations allow us to do?

2023/01/25 18:11 _001-128VISTA3-連結00.indb 19
仮想世界と現実世界を融合し、新しい体験をつくり出す先端技術が開発されています。エンターテイメント、教育、医療などの多くの分野で、これらの技術を用いたサービスの実用化が進められています。

1［ilèktrɑ́niks
イレクトラニクス］

2. in response to ～「〜に応じて」
11. not only ～ but ...「〜だけでなく…も」
12. participate in ～「〜に参加する」
13. interact with ～「〜とふれあう」

media is beneficial.

B: That’s a good point.

［júːtəlàiz
ユーティライズ］

successfully

enjoyable

C: Maybe I’d do the same in that case. I think if we can protect our privacy, social

Please circle the number which indicates your answer.

utilize

例にならって、発表された意見について、グループで意見交換しよう。囲みの表現も参考にしよう。

●

Is social media beneficial or harmful?

［ɡrǽsp グラスプ］

インタラクト］［indʒɔ́iəbl
インヂョイアブル］

may be more enjoyable.
What kind of artworks will be created in the future?

What can projection mapping do?
プロジェクションマッピングのほかにも、VR（Virtual Reality 仮想現実）、AR（Augmented Reality 拡張現実）など、

virtual

ヴァーチュアル］

なサービス名を挙げたりします。

Q&A

scan

［skǽn スキャン］

can even feedIn
thefish ! to create digital art, you need ahigh［və́ːrtʃuəl
order
level

▼ ▼

▼

▼

▼

「とりわけ」～ into2. in particular
6. turn Service
7. such as「たとえば」...「〜を…に変える」
日本では、
「SNS
（Social Networking）」ということばが一般的に用いられていますが、英語ではこの表現
や social
はほとんど使われません。
social media
network、social
networking sites などと表現したり、具体的～ing「〜しないで」
8. without
9. takeadvantageof ～「〜を利用する」
▼

WORD
WATCH

▼ ▼

18 eighteen［tú∂rizm トゥアリズム］

How do viewers have an immersive experience in digital installations?

2

invade people’s privacy, or become addicted to it.

デジタルアートの無限

scatter

▼

▼ ▼ ▼

Q&A

（2021 年 12 月現在）

groups. On the other hand, sometimes people harass others, spread false rumors,

TOPIC

petal［pétl ペタル］の可能性
the walls orfields.
floor, thescatter.
When youstand ❺has been
Forpetals
example,innovativetechnology［éləmənt エレメント］

fascinating（現代美術における表現技法・ジャンルの一つ）
5. installation「インスタレーション」
8. allow ～ to ...「〜が…するのを可能にする」［fǽsinèitiŋ
（インターネットでユーザーどうしが情報交換を行うメディア）
12. social media「ソーシャルメディア」
ファスィネイティング］「〜を…と分かち合う」
13. share ～ with ...tourism
13. attract attention「注意を引く」

ビジネスシーンでの活用

Social media is convenient for making networks and communicating within［ìntərǽktiv 高まるフェンシング観戦の魅力
インタラクティヴ］

other peoplecreatedinteracting
in a withteam.an artwork, the experience

活動に役立つ表現
発表する際に使う表現などを、ExampleA: I don’t like to talk through social media with people who I have never met face to
自然と身につけることができ
face. What do you think?
B: Hmm.... If one of my close friends asks me to use social media to communicate withます。
someone who I have never seen before, I would probably do it.

実名性が高くリアルなつな
がりを反映● Questionnaire

TOPIC

For example,
whenartyoutechnology
touch flowers
on in many
Digitalhasprojectedbeen utilized

aquarium. madeIf you fencing
touch thefish, enjoyable
it swims away.
a moresport. You

短文のコミュニケーション

アクティブユーザーが多い▲ ▲セクションごとに内容理解を確認します。

particulartheentireリアルタイム性と情報の拡
散力
雑誌感覚、ビジュアル性

見るだけでなく参加できるデジタルアート

interactive

viewers’ movements.剣先の軌道を可視化する技術▼

installation［ìnstəléiʃ∂n
インスタレイション］

When we You
talk about
digitalart,artworks
the expression
can seedigitalin various places

TOPIC

▼

Today, artworks

スタンプが豊富

ninety-one

2023/01/25 18:15 _001-128VISTA3-連結00.indb 91

91

2023/01/25 18:15

61

VISTA English Communicationis also changing and evolving.

徴

インフラ化したメッセージツール

1. SNS（social media）についての統計資料を参考にして、アンケートに答えよう。

目の前の“水族館”で泳ぎだす

There are many interactive digital installations.

rapid［rǽpəd ラピド］
©teamLab: A
Forest Where Gods Live,
Mifuneyama
Rakuen, Kyushu
池の水面に投影されたイメージ
createdwithdigitaltechnology are becoming popular.
artwork［ɑ́ːrtwə`ːrk アートワーク］

紙に描いた魚が…

©teamLab, Sketch Aquarium:
Connected World

With the rapid development of modern society, art

特

ユーザー層

Instagram 3,300万人

10.0%

作品の中に身体ごと没入することが可能▼

各 SNS ユーザー数

各 SNS の年代別利用率（2020 年）
100.0%

p.20, 21 本文音声

2

CHALLENGE YOURSELF!

題材に関連したトピックについて、複数の領域を統合的に用いて、ペアやグループで考えを伝え合います。

あなたの考えとその理由をメモして、発表してね！

1

50.0%

©teamLab Borderless, Tokyo▼

統計資料を見て、話し合おう

ALTの先生と、校内での SNS の利用の可否について議論しています。

p.20, 21 新出語音声▲ ▲SECTION/

p.24, 25 新出語音声

60.0%

TOPIC

DATE

L E S S O N

/

3

/

DATE

CHALLENGE YOURSELF !

70.0%

人気が高まるデジタ
ルインスタレーション

twenty-five
L E S S O N

SECTION

DATE

2

コミュニケーション活動

twenty-four

DATE

海が、デジタルアートについて発表します。

2023/01/25 18:12▼/_001-128VISTA3-連結00.indb 23

▲

DATE

かい

2023/01/25 18:12

172023/01/25 18:11

本文

SECTIONda Vinci▼

Spain

twenty-three▼

Australia

seventeeneighteen23
内容理解
Q&A と日本語サマリーの穴埋めで内容確認をおこないます。

▼

France16 sixteen

1

）.

▼

A: Yes. It was painted by（▼Have you ever seen digital art?

）.

high-tech［hàiték ハイテク］

visible［vízəbl ヴィズィブル］▼

Do you like going to museums?

2_001-128VISTA3-連結00.indb 16

SECTION
twentyQ: Do you know this picture?

A: I think it’s in（painting［péintiŋ ペ

enlarge［inlɑ́ːrdʒ インラーヂ］ rotate［róuteit ロウテイト］ Klimt［klímt クリムト］ van Gogh［væn ɡóu ヴァン
Monet［mounéi モウネイ］ Chagall［ʃəɡǽl シャガール］ woodblock［wúdblɑ̀k ウドブラク］ detail［ditéil ディテイル］

barely［béərli ベアリ］▼

Q: Where’s this place?

WARM UP! 答えてみよう

floorspace［flɔ́ːrspeis フロースペイス］

インティング］
ゴウ］

twenty-two

上の写真に関する対話を聞いて、話している内容を 2〜3 文の英文にまとめて言ってみよう。

1

レッスンごとに復習する文法事項を設定しています。題材に関連するテーマで、
22
ターゲット文法を使ってライティングと発表をおこないます。

▼

題材に関するやさしい問い。授業の最初に自分のことを話す機会を設けています。

foundry［fáundri ファウンドリ］

occupy［ɑ́kjəpài アキュパイ］▼

WARM UP!

（答えは p.110）

6. rotating exhibition「巡回展」 8. The Great Wave off Kanagawa『神奈川沖浪裏』
9. because of ～「〜なので」 12. learn to ～「〜するようになる」

PRACTICE!

4

▼ ▼

3

▼

a drawing

次の 1 〜 3 に適語を入れて、読み取った内容を要約しよう。

▼

calligraphy

2

書いて、クラスで発表しよう。

▼）.

2 At the digital art museum, is it easier to see the details that are barely

例にならい、〈現在完了形〉を使って、私たちの生活を便利にしたデジタル技術やデジタル機器について▼

写真に関するリスニ
ングをして、その内容をまとめます。

Q&A

2

LESSON 2

SUM UP!

本文の内容を要約してみよう。英文を聞いて、答えを確かめてみよう。

seventeen
DATE

L E S S O N

SUM UP! 要約しよう

twenty-three

L E S S O N

/

DATE

▲ ▲

示しています。

導入

sixteen

2本課に関連した読みもの

本文内容のまとめtwenty-two

2

生徒の学ぶ意欲を引き出す、身近で新鮮な題材⃝年間指導計画一覧表

VISTA English CommunicationⅠLESSON 1［文化］

LESSON 2［人物・社会貢献］

LESSON 3［スポーツ］

学期

学期(2学期) (3学期)Colors of Spring

Dick Bruna

Interesting Sports「春」をイメージする色は、国や文化
によって異なる？

ミッフィーの生みの親、ディック・ブ
ルーナが残したもの

スラックライン、バブルサッカー。ユ
ニークなスポーツに挑戦しよう

月

4

課

Ⅰ

©Mercis bv

LESSON 4［ことば・国際社会］

LESSON 5［人物・自然］LESSON 6［世界遺産］

Pictograms

We Are Part of Nature

Machu Picchu

オリンピックでも話題になった、シンプ
ルな記号で意味を伝えるピクトグラム

動物写真家・岩合光昭さんの写真や動物、自然への思い

人気の世界遺産「マチュ・ピチュ」の魅力と不思議にせまる

Ⅰ

6©Iwago Photographic Office

LESSON 8［文化］

LESSON 9

Ⅱ［平和・絵画］

Artificial Intelligence

Is There a Santa Claus?

Kidsʼ Guernica

AI（人工知能）ができることとできないこと。人と共存する未来とは？

サンタクロースは本当にいるの ?
子どもの質問への答えとはピカソが描いた「ゲルニカ」と、「キッズゲルニカ」に共通する願い（アルファベットの書き方）

文字

1（単語の書き方）単語

1

Get Ready! 3（辞書の引き方）

Get Ready! 4（クラスルームイングリッシュ）ののちゃんの英文法（LESSONに入る前の、基礎の確認）[84語]〈英語版『ののちゃん』〉

3

明治時代に坪内逍遥が書いた、日本版『シンデレラ』

2
2
2
1
1
1

Take a Break! 2

1〈世界の名物料理〉
公正さ・国際協力／学校生活・地域での活動
Ethical Fashion
L10
地球環境を守り、かつ労働者の権利を尊重して作られた 比較[183語]
衣服、「エシカルファッション」について学ぶ。
The Story of Oshin,
坪内逍遥による日本版『シンデレラ』
仮定法過去
ER a Japanese Cinderella[342語]
Look and Learn 5(文法のまとめ) （比較、仮定法過去、知覚動詞、過去完了形、過去完了進行形）
ENJOY COMMUNICATION! 3

付録

2

It’s on Your Left.（道案内）

英語の音／基本動詞の不規則変化／句読法／音声スクリプト／WORD LIST

5
5
1

5
5
1
1
5

VISTA English Communication

環境保護と労働者の権利を重視して作られた「エシカルファッション」［物語］
ENJOY READING!
The Story of Oshin, a Japanese
Cinderella

1

How About This One?（買い物）
社会・日常生活・芸術／地域活動
Pictograms
L4
オリンピック競技や、温泉マークのピクトグラム。国際 助動詞、動名詞[156語]
社会におけるピクトグラムの役割を知る。
自然・人間／インタビュー、地域活動
We Are Part of Nature
L5
動物写真家の岩合光昭さんへのインタビュー。良い写真 不定詞[168語]
を撮るための秘訣や、自然に対する思いを聞く。
Look and Learn 2(文法のまとめ) （助動詞、動名詞、不定詞）

Today’s Special（レストランでの注文）
文化／新聞・学校生活
12
Is There a Santa Claus?
L8
サンタクロースは本当にいるの? アメリカの新聞に投 関係代名詞[186語]
稿された子どもからの質問と、編集者からの答え。
平和・芸術／家庭生活
Kids’ Guernica
L9
ピカソが描いた『ゲルニカ』と、1995年に発足した「キ 名詞を修飾する分詞、関係副詞[188語]
1
ッズゲルニカ」。そこに共通する、平和への願い。
Look and Learn 4(文法のまとめ) （関係代名詞、現在分詞、過去分詞、関係副詞）

Ⅲ

Ethical Fashion

主語、be動詞、一般動詞、目的語、形容詞、副詞、前置詞、冠詞

世界と日本の日常生活、風俗習慣／学校生活
春のイメージカラーの、国による違い。文化との結びつ be動詞、一般動詞の現在形
きや、世界各地への文化の広がりについて知る。
芸術、社会／学校生活
Dick Bruna
L2「ミッフィー」の生みの親、ディック・ブルーナ。彼の be動詞、一般動詞の過去形[90語]
活躍や社会的役割について知る。
スポーツ／学校生活・地域での活動
Interesting Sports
L3
スラックラインやバブルサッカー。ユニークな競技を通 現在進行形、過去進行形[94語]
して、スポーツのおもしろさを再認識する。
Look and Learn 1(文法のまとめ) （代名詞、基本文型、肯定文、否定文、疑問文、命令文ほか）
Colors of Spring

Take a Break! 3［ SDGs・ファッション］

1〈歌ってみよう The Rose 〉
地理・歴史・伝統文化／地域活動
10
Machu Picchu
L6
人気の世界遺産「マチュ・ピチュ」。その魅力と不思議 現在完了形[156語]を知る。
科学／学校生活・地域活動
Artificial Intelligence
L7
AI（人工知能）は何ができて、何ができないのか？ 人 受け身[161語]
11とAIが共存する未来を考える。
Look and Learn 3(文法のまとめ) （現在完了形、受け身）

2

配当
時間

Get Ready! 2

ENJOY COMMUNICATION! 2

Ⅱ

LESSON 10

主な言語材料ENJOY COMMUNICATION! 1

9

［技術］

内容

Take a Break! 1

7

LESSON 7

タイトル

Get Ready! 1

L1

5

L= Lesson, ER=ENJOY READING!

5
1
1
5
4
1
1
合計
62

(小中既習語：2,205語、新出語：416語)

6263VISTA English Communication Ⅱ
LESSON 1［外国文化］LESSON 2［言語・外国文化］

LESSON 3［生物・自然］⃝年間指導計画一覧表
学期

World Dance Performances

A Piece of Cake

Quokka

世界のさまざまな伝統舞踊やパフォー
マンスに込められた意味

日本語と英語の慣用句、同じ意味でも使われる表現が違うのはなぜ ?

オーストラリア西部に生息するクォッカの魅力と、減少している現状

(2学期)

学期

(3学期)

月

4

課

L1

タイトル

want ～ to do
世界の各地域のさまざまな伝統舞踊の由来やパフォー how to do[201語] マンスに込められた意味を知る。

An Acrobatic Dance — Breakin'［社会・日常生活］

LESSON 5［外国文化］LESSON 6［科学・産業］
6

Ⅰ

Designing Stamps

Mont-Saint-Michel

Smart Agriculture

切手デザイナーの玉木明さんに、その仕事や魅力について聞く

世界遺産「モン・サン・ミシェル」の歴史と受け継がれてきたもの

農業が抱えるさまざまな問題の解決を目指す「スマート農業」

RO

1〈英語版『ののちゃん』〉

A Piece of Cake

言語、外国文化、風俗習慣／学校生活[199語] 英語と日本語の慣用句。意味は同じでも、使われる表現
は言語によって異なることを知る。

L3

1
疑問詞やifで始まる節

Proverbs

QuokkaRO

生物、自然／学校生活[201語] オーストラリア西部に生息するクオッカの魅力と、生息数が減少している現状について知る。

1
使役動詞・知覚動詞

Platypuses

1

Designing Stamps
形式主語it・形式目的語it[195語] 切手デザイナーの玉木明さんへのインタビュー。切手デザインの仕事とその魅力について聞く。

5

RO

1

Expensive Stamps

Look and Learn 2(文法のまとめ) （使役動詞、知覚動詞、itのいろいろな用法）

1

外国文化、歴史／学校生活

9

L5

現在完了進行形
Mont-Saint-Michel
過去完了形[209語] 海に囲まれた世界遺産「モン・サン・ミシェル」。そこ
過去完了進行形
へ行くための道の整備の歴史。

5

RO

1

Mother Poulard's Omelets〈英語の歌を楽しもう Hero 〉

Take a Break! 2

LESSON 7［日本文化］LESSON 8［科学・自然・環境］

ENJOY READING! 1

［物語］
10

A Martial Art on Tatami

Biologging

The Open Window

多くの人をひきつける「競技かるた」の世界の魅力とは何か

動物の行動や生態を記録する先端技術「バイオロギング」

窓が開かれたままの家に訪れた男に、何が起こったのか

L6

5

RO

1

Drones Save Lives

L7

5

RO

1

A Message in 31 Kana Characters

L8

［歴史］

ENJOY READING! 3［エッセイ］

ENJOY READING! 4

12

［物語］

The Christmas Truce

My Dream

The Restaurant of Many Orders

第一次世界大戦下のクリスマスに、戦地で起きた “奇跡”

宇宙飛行士・野口聡一さんが語る夢の持ち方、育て方

宮沢賢治『注文の多い料理店』を英語
で読む

1
Ⅲ

3
付録

©JAXA/NASA

64

RO

科学、自然、環境／学校生活[219語] 動物の行動や生態を記録し、環境変化の予測にも役立つ
先進技術「バイオロギング」について知る。

1
分詞構文・強調構文

Dolphins' Amazing Abilities

5
1

Look and Learn 4(文法のまとめ) （関係代名詞、関係代名詞what、現在分詞のいろいろな用法、強調構文）

1

Take a Break! 3〈名言を読んでみよう〉

1

ENJOY COMMUNICATION! 3

What's the Matter?（病院でのやりとり）

1

The Open Window
ER1
イギリスの作家サキによる、ユーモアとウィットにあふれた物語。
[850語]

3

The Christmas Truce
第一次世界大戦下のクリスマス。そこで起きた「奇跡」とは。
[927語]

4

ER2
2

Biologging

Where Can I Get a Ticket?（切符の購入）

ER3
ER4

My Dream[1,206語]

宇宙飛行士の野口聡一さんが子どもの頃に書いた作文、夢の育て方。

The Restaurant of Many
宮沢賢治『注文の多い料理店』を英語で読む。
Orders[1,417語]

基本動詞の不規則変化／音声スクリプト／READ ON! 解答／世界地図／WORD LISTVISTA English Communication

A Martial Art on Tatami
関係代名詞の非制限用法[208語] 高まる緊張感、静寂を破る音、スピード感―多くの人を 関係代名詞what
ひきつける、「競技かるた」の世界の魅力とは。

ENJOY COMMUNICATION! 2

Ⅱ1

日本文化／学校生活、地域活動

11

ENJOY READING! 2

1

科学、産業、社会／学校生活
have been done
Smart Agriculture[198語] 日本の農業が抱えるさまざまな課題を解決する手段と will be done
なる「スマート農業」について知る。

Look and Learn 3(文法のまとめ) （過去完了形、現在完了進行形・過去完了進行形、いろいろな受け身）Ⅱ

5
1

What's the Purpose of Your Visit?（入国審査の手続き）
社会、日常生活、芸術／インタビュー／学校生活

L4

5
1

ENJOY COMMUNICATION! 1

7

配当
時間
5

Look and Learn 1(文法のまとめ) （tell ～ to do、how to do、名詞の働きをする節）Ⅰ

LESSON 4

L2

主な言語材料

外国文化、風俗習慣／学校生活／テレビ

World Dance
Performances
RO

内容

Take a Break! 1

5

L= Lesson, RO=READ ON!, ER=ENJOY READING!

5
6
合計
76
(新出語：728語)

65⃝年間指導計画一覧表

VISTA English Communication Ⅲ
LESSON 1［言語・外国文化］

LESSON 2［芸術・科学技術］

LESSON 3［平和・スポーツ］

English as an International Language

Digital Art

Sports Unite People for Peace

英語が他言語から影響を受け世界中に広まった歴史や、英米での違いを知る

デジタルアートによって可能になる、
新しい芸術のあり方や楽しみ方

内戦後の南スーダンで、平和のためにスポーツが果たす役割

学期

(2学期)

学期

(3学期)

月

4

課

L1

タイトル

内容

RO

1

Canadian English

ROⅠ［文化・歴史］

LESSON 5［自然・環境・地理］

LESSON 6［生命・社会］

Letʼs Have a Picnic!

Dresden Elbe Valley

Flowers from Life

ピクニックが誕生して広まった歴史と、
そのもたらす健康効果とはドレスデン・エルベ渓谷が、開発のために世界遺産から抹消された経緯

動物の殺処分ゼロを願う高校生たちによる「いのちの花プロジェクト」

6

Ⅰ

L3

社会／地域活動
芸術、科学技術／学校生活[409語] 進化するデジタルアートは、新たな芸術の楽しみ方を可
能にする。

1
現在完了形

5

A Digital Art Museum in Paris

CHALLENGE YOURSELF!

LESSON 4

1

情報通信／学校生活

1

Sports Unite People for 平和、社会、スポーツ／新聞、学校生活
Peace
内戦後の南スーダンで、平和な国づくりのためにスポー 受け身[417語] ツが果たす役割とは。

5

RO

1

Undokai in the Developing World

スポーツ／地域活動

1

Take a Break! 1〈英語版『ののちゃん』〉

1

WORD BUILDER 1

掲示などでよく使われる表現

1

CHALLENGE YOURSELF!

外国文化、風俗習慣、歴史、日本文化／学校生活

7

L4

Let's Have a Picnic!
動名詞・不定詞[424語] ピクニックのヨーロッパと日本における歴史と、その健康効果について知る。

5

RO

1

Forest BathCHALLENGE YOURSELF!

健康／テレビ1

自然、環境、地理／インタビュー、学校生活

9

LESSON 7［国際社会・平和］

LESSON 8

L5

［生き方］

Dresden Elbe Valley
関係代名詞・関係副詞[418語] ドレスデン・エルベ渓谷が、開発のために世界遺産から抹消された経緯について知る。

5

RO

1

The Arabian Oryx Sanctuary

CHALLENGE YOURSELF!

文化、地理／ラジオ
生命、社会／新聞、学校生活、地域活動

Global Refugee Crisis

Dream Bigger, Go Farther

増加する難民たちの置かれた現状と、「世界難民の日」における取り組み

町工場でロケットを開発する植松努さんの、夢を持ち続けるためのスピーチ

10

L6

5

RO

1

The Milk You Drink
生命、社会／講演〈英語の歌を楽しもう From a Distance 〉

WORD BUILDER 2

旅行などでよく使われる表現

Ⅱ

ENJOY READING! 1［物語］

ENJOY READING! 2

L7

［物語］

The Little Prince

After Twenty Years「大切なことは目に見えないんだよ」―星の王子さまが教えてくれたこと

20 年後の再会を誓った親友同士が歩

12

L8

Ⅲ

付録

1
1

Global Refugee Crisis「世界難民の日」の取 比較級・最上級[458語] 世界中で増加する難民の現状と、り組みとは。

5

RO

1

Picture Books for Refugee Camps

CHALLENGE YOURSELF!

国際社会、学校生活

Dream Bigger,
Go Farther

生き方／スピーチ

RO

町工場でロケット開発を続ける植松努さんからの「夢を 形式主語it[405語] あきらめないで」というメッセージ。

The Apollo Moon Landing

CHALLENGE YOURSELF!

んだその後の人生とは

1

社会／アンケート、新聞

1
5
1
1

1

The Little Prince
ER1
星の王子さまが教えてくれた、人生で大切なこととは。
[1,229語]

8

2

ER2

After Twenty Years｢20年後にまた会おう」という親友との約束の行方は。
[1,448語]

8

基本動詞の不規則変化／音声スクリプト／READ ON! 解答／世界地図／WORD LISTVISTA English Communication

Take a Break! 2

国際社会、平和、人権／学校生活

11

1

Flowers from Life
名詞を修飾する分詞[470語] 動物の殺処分ゼロを願う高校生たちによる「いのちの花
プロジェクト」。
CHALLENGE YOURSELF!

Ⅱ

配当
時間
5

Digital Art
L2

主な言語材料

言語、外国文化／学校生活
English as an
International Language 世界中で使われている英語。その成り立ちや広がりの歴 be動詞・一般動詞[418語] 史と、英米での違いを知る。
CHALLENGE YOURSELF!

5

L= Lesson, RO=READ ON!, ER=ENJOY READING!

合計
76(新出語：728語)

66

67

3

デジタル時代の学びを支える
QRコード／デジタル教科書・教材■着実な英語学習へ導く、『学習者用デジタル教科書＋収録音声付き』
紙の教科書と同じレイアウトでも各種コンテンツ画面でも表示可能。
“普段使い” で着実な英語学習をおこなえる、学習者用デジタル教科書。

デジタル教科書を体験！

単語フラッシュカード、フレーズ・リーディング表示など、学習機能が■生徒の学びをサポートする、QR コードコンテンツ

QR コードを体験！

紙の教科書に、リスニングアプリ機能をプラス !

充実しています。
※体験版のページにリンクします。

教科書紙面表示スマートフォンやタブレット端末から、学びを豊かにする充実のコンテンツを利用できます。
※Ⅰの QR ページにリンクします。

本文コンテンツ画面

本文拡大表示赤字は再生されている文

再生速度の切り替えが可能

新出語と脚注の語句のマスクやハイライトが可能

単語フラッシュカード

１文ごとの再生も可能
スラッシュ表示が可能

1 人あたり 1,320 円（税込）
１ユーザー１ライセンス［在学期間］［主な機能］
・本文拡大表示

新出語コンテンツ●アプリ版（オフライン利用可能）

発音動画（SAY IT!）

Windows 10/11 iPadOS 最新版

・本文通し読み表示

VISTA English Communication● Web ブラウザ版（オンラインのみ）

・音声再生（本文、新出語など）

Chrome、Edge、Safari (iPad) 推奨★再生速度切り替え（３段階）・新出語等のマスク／ハイライト
・題材リンク集（動画などを含む
題材関連サイトのご案内）
・発音動画（SAY IT!）■ abceed で新たな英語の学びが動き出す
エービーシード

英語学習者に人気の４技能アプリ「abceed」が、三省堂教科書に完全準拠 !
本文のリスニング（速度切り替え可）、新出語フラッシュカード・確認テストなど
基本的な機能に加え、教科書本文を用いた音読・リピーティング・ディクテーションのト
レーニング（AI 判定によるスコアリング）のほか、学習履歴を記録することができます。
生徒の学習状況や解答などを確認できる教師向けの管理画面付き。
スマホアプリ（iOS・Android）から PC（ブラウザ）まで、マルチプラットフォーム対応。
※詳細は本誌 79 ページをご覧ください。

68

69

「指導と評価」
を支える指導書・教材

解説と指導編※ III では内容が一部変更になる可能性があります。

LESSON5

We Are Part of
Nature

課のねらい

ウェブサイトよりサンプルをダウンロードしていただくことができます。

Lesson 5 Introduction (p.46)

いわごうみつあき● 言語材料（＊は中学既習事項）

授業準備および実際の授業に必要な資料・データ類が全て揃う All in One のセット！

言語材料

1(p.48)＊不定詞（名詞の働き）

2(p.50)＊不定詞（副詞の働き）

3(p.52)＊不定詞（形容詞の働き）

Look and Learn 2 (p.56) の 3

He went to the islands to take photos.

SECTION 1 TOPIC (p.48)

岩合光昭氏は日本の動物写真家の草分け的存

２．ガラパゴス諸島
岩合氏が写真家になるきっかとなったガラパ

在である岩合徳光氏を父に、1950 年に東京に生

１．岩合光昭ゴス諸島は南米のエクアドル領で、本土とは約とくみつた岩合氏は、卒業後、動物写真家としての道を

1,000 キロ離れた東太平洋のほぼ赤道直下にあり、イサベラ島やサンタクルス島などの 19 の島と、200 あまりの小島や岩礁からなる火山群歩み始める。以来、南極、アフリカ、オーストラ島である。

リアなど地球上のあらゆる地域で自然を撮影しガラパゴス諸島は大陸と陸続きになった歴史てきた。世界的ベストセラーとなった写真集『おをもたないため、隔絶されて独自の進化を遂げきて』をはじめとする多数の作品は、世界でも高た固有種が多く見られる。
「進化の生きた博物館」

い評価を得ている。

と言われ、世界遺産第一号のひとつとなった。

野生動物を撮影する一方で、身近な動物であるイヌやネコも撮影し続けており、NHK BS

ガラパゴスイグアナ、ガラパゴスアシカなど数多くの固有種が存在する。

の世界ネコ歩き』は、多くのファンを獲得して
いる。

たい じ

動物写真家として自然と対峙してきた岩合氏にとって大切なことは、ありのままに動物を見ることである。人間の側の解釈で捻じ曲げるのではなく、動物、自然の側から見ることが重要活動における生徒の解答例などを豊富に掲載。＊本文検索ができる PDF 版も付属します。

② Teacherʼs Book

※セット内に 1 冊同梱。Ⅰは 5,500 円（税込）、Ⅱは 6,600 円（税込）で分売可。

教科書と同じ体裁の本にスクリプト、解答、注釈などを付記。授業準備の負担を軽減します。

③指導用各種データ見本集
採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」（→ p.77）からダウンロードできます。

◉素材データ● 本文テキスト、評価問題、各種ワークシート、教科書紙面

聞く
聞く

岩合光昭さんについて、聞いて概要を把握できる。
岩合光昭さんについて、聞いて概要を把握できる。

読む
読む
やりとり
やりとり
発表
発表

日本だけでなく世界中のあらゆる地域をフィールドに撮影し続けている、動物写真家

3

いわ
いわごう
ごうみつ
みつあき
あき

の岩合光昭さん。岩合さんの、動物と自然への思いとは？
Iwago Mitsuaki is a famous animal photographer. He has been taking pictures not onlyin Japan, but all over the world. What are his thoughts on animals and nature?

5

岩合光昭さんについて、読んで概要を把握できる。
岩合光昭さんについて、読んで概要を把握できる。
ネコ／職業／自然について、話して伝え合うことができる。
ネコ／職業／自然について、話して伝え合うことができる。
ポスターの提案理由について、話して伝えることができる。
ポスターの提案理由について、話して伝えることができる。

書く
書く

ポスターの提案理由について、書いて伝えることができる。
ポスターの提案理由について、書いて伝えることができる。

04

知っていますかQUIZ! 知っていますかin blanks ❶ to ❹ with words from）に入る語を、囲みの中から選んでみよう。Fill
1. 11 ～ 44 の（
the boxes below each picture.
2. 英文を聞いて、答えを確かめてみよう。Listen to the recording and check the answers.

02

1

Do you know the photographer, Iwago Mitsuaki? Hetakes lots of animal photographs, especiallyphotos of cats. Now, Emma will interview Iwago. Let’sread the lesson and find out about him, as
well as the secret of his great photos.

ボゴタ
ボゴタ

2

コロンビア

ガラパゴス諸島
ガラパゴス諸島

キト
キト

エクアドル
太平洋
太平洋

SECTION 2 TOPIC (p.50)

ペルー
ブラジル

岩合さんが動物写真家になったきっかけ

The reason Iwago became a photographer→ Oral Introduction 例（指導用 CD No.3-16）

Can you guess why Iwago became a photographer? Do you think it’s because he was good attaking photos? Maybe he was good at it but there is a more important reason. Let’s find out whatkind of experiences made him a photographer.

Q: Where are the Galapagos Islands?

Q: What’s this animal?

A: They’re in the（ Pacific ）Ocean.

A: It’s（ an iguana ）!

Pacific

Atlantic

Indiana chameleon

an iguana©Iwago©Iwago Photographic
Photographic Office
Office3

SECTION 3 TOPIC (p.52)

Godzilla©Mitsuaki©Mitsuaki Iwago
Iwago

4

Iwago’s wish for children● 参考資料
①『ユリイカ』（青土社，2019 年 3 月号）（中央公論社，2006 年）②『岩合光昭の大自然 100』
③ IWAGO - 動物写真家 岩合光昭
https://iwago.jp（2022 年 1 月閲覧）→ Oral Introduction 例（指導用 CD No.3-28）「指導用各種データ 1 題材資料」もご活用ください。

だという岩合氏の姿勢は、人間もまた自然の一各レッスンの本文や文法・語法の解説をはじめ、題材関連情報、指導のヒント・評価のポイント、

We Are Part of Nature

題材リンク集L5
L5 題材リンク集
通し読み
L5
L5 通し読み

岩合さんが子どもたちに望むこと

プレミアムのドキュメンタリー番組『岩合光昭①解説と指導編

YOUR GOAL©Mitsuaki©Mitsuaki Iwago
Iwago

Look at the photo on page 48. Iwago took this photo in Istanbul, Turkey. The people in the photoare looking at the cat. Are they scared of the cat or are they watching it with interest? Let's find out
the secret of Iwago’s photos in this section.

ガラパゴス諸島を訪れ、自然の驚異に圧倒され01◎ Oral Introduction→ Oral Introduction 例（指導用 CD No.3-5）

相手の行動を促す：質問するまれる。大学在学中に、父の撮影にともなって［分冊の構成］

3

The photographer Iwago’s secret for getting great photos

多様な手段を通して情報などを得る：職場での活動、学外でのインタビュー

コミュニケーションを円滑にする：話題を発展させる、話題を変える
気持ちを伝える：感謝する

題材解説（３分冊＋ダウンロードデータ）

5

3

L E S S O N//

DD AA TT EE■ 課のねらい (1) 題材内容：世界で活躍する岩合氏の、撮影の秘訣や自然への思いから、職業への意識と自然環境について考える。
(2) 言語材料：不定詞（名詞の働き）、不定詞（副詞の働き）、不定詞（形容詞の働き）

ひ けつ

動物写真家・岩合さんの撮影の秘訣

Many children don’t have a chance to see nature.

● 言語の使用場面

L E S S O N→ Oral Introduction 例（指導用 CD No.3-2）

Do you know the photographer, Iwago Mitsuaki? He takes lots of animal photographs, especiallyphotos of cats. Now, Emma will interview Iwago. Let’s read the lesson and find out about him, as
well as the secret of his great photos.

発展・関連事項

I’d like to know your secret.

● 言語の働き

forty-seven

Iwago Mitsuaki is a famous animal photographer. He has been taking pictures not only in Japan,
but all over the world. What are his thoughts on animals and nature?

▲ ▲ ▲ ▲ ▲世界で活躍する岩合氏の、撮影の秘訣や自然への思いから、職業への意識と自然環境について考える。
セクション

forty-six▲ ▲中の国々を訪れており、『ナショナルジオグラフィック』誌で日本人として初めて２度の表紙を飾っている。

Ⅰ：35,200 円（税込）、Ⅱ：41,800 円（税込）

いわごう みつあき日本だけでなく世界中のあらゆる地域をフィールドに撮影し続けている動物写真家の岩合光昭さん。岩合さんの、動物と自然への思いとは？

ネコの写真で有名な動物写真家・岩合光昭氏を取り上げる。岩合氏はネコや野生動物の撮影で世界◆ Teacherʼs Manual

Teacherʼs Book

We Are Part of Nature

Oral Introduction

教科書 pp.46 〜 55
● 配当時間時数 5 時間

Do you have many chances to see nature in the wild? Maybe not. Please look at Iwago’s photos
on page 52. His photos develop your interest in nature, don’t they? Let’s read this section and think
about what Iwago wants children to learn from his photos.
英語での授業については、「Teacher’s Book」や「指導用各種データ 3部にすぎないという自然観に基づく。

ネコの写真を撮るために腹ばいになっている動物写真家の岩合光昭さん。彼は対象になる動物の目線になるよう姿勢を変える。カメラをのぞき込む好奇心いっぱいのネコの様子を、岩合さんは優しく見つめている。彼は決して強引に写真を撮ろうとしない。

授業案」もご活用ください。

98

Q: What’s he doing?

Q: How many cats are there in this

A: He’s（ taking ）pictures.

99

picture?

A: There are（

16

10

13

）.

©Iwago©Iwago Photographic
Photographic Office
Office3

VISTA指導書.indb 98

22/01/17 13:16

VISTA指導書.indb 99

03

showing

答えてみようWARM UP! 答えてみよう

Do you like animals?

11
22/01/17 13:16
22

Do you have any pets?

指導者用デジタル教科書（教材）16

世界で初めて自然遺産に登録されたガラパゴス諸島。その魅力は、島々が一度も大陸と地続きになったことがないた
世界で初めて自然遺産に登録されたガラパゴス諸島。その魅力は、島々が一度も大陸と地続きになったことがないた

M
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EEM

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めにその地で独自の進化を遂げた、固有種の多さです。ガラパゴスゾウガメ、ガラパゴスカツオドリ、ガラパゴスア
めにその地で独自の進化を遂げた、固有種の多さです。ガラパゴスゾウガメ、ガラパゴスカツオドリ、ガラパゴスア
シカなどが有名です。岩合さんもガラパゴス諸島の魅力に引きつけられ、何度か撮影に訪れています。
シカなどが有名です。岩合さんもガラパゴス諸島の魅力に引きつけられ、何度か撮影に訪れています。

↘ isolation. Galapagos giant tortoises, Galapagos Boobies and Galapagos sea lions are famous. Like
many people, Mr. Iwago is attracted to the islands and has visited there to take photographs several times.

46 forty-six
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VISTA1_TB_L1-5.indd 46
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taking

The Galapagos Islands are the first designated World Heritage site in the world. The variety of native
animals there are unique. The islands have never been part of a continent and the wildlife has evolved in ↙

Yes, I do, but unfortunately, I’m allergic to them. I can’t stop sneezing[coughing] when they are near.
No, I don’t. I don’t like animal fur.

Yes, I do. I have a cat and a dog.
No, I don’t. I live in an apartment [a flat], so I can’t keep dogs or cats.

drawing

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PC でも iPad でもブラウザでも使える指導者用デジタル教科書を指導書に同梱！
紙面表示・本文拡大表示や音声再生など一通りのコンテンツに加え、使いやすい指導者用機能・コンテンツで、テンポのよい授業展開を実現します。

PDF、図版等の素材データ◉参考資料● 題材資料● 授業案● 分冊①「解説と指導編」紙面

PDF

◉提示用
● 指導者用デジタル教科書（教材） ● 授業用音声付きパワーポイント◉テスト問題●自動問題作成プログラム「ことまな●T」（ → p.78）

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）

◉その他

PDF

VISTA English Communication●ことまな辞書（教師用） ●『マイウェイ総合英語』紙面● 評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）◆指導用 CD［主な指導者用コンテンツ］

Ⅰ：16,500 円（税込）、Ⅱ：19,800 円（税込）

・Oral Introduction の音声再生

・補充 T-F、Q&A、リスニング問題の音声再生

音声 CD（Ⅰ：6 枚組、Ⅱ：8 枚組）＋ Teacherʼs Book
①本文ナチュラル読み／②本文ポーズ読み／③本文スロー読み／④新出語／⑤ Q&A／⑥補充 T-F／⑦ Oral Introduction／⑧リスニングテスト音声＊使用している音声は、指導書同梱の指導者用デジタル教科書（教材）と同じです。
＊ MP3 データをダウンロードできるライセンスが付属します。

70など

・各種タスクの解答表示／非表示

デジタル教科書を体験！

・授業ツール（タイマー、ストップウォッチ、ルーレット）
・MY リンク（個別のリンク（URL）を保存できます）※体験版のページにリンクします。

71

指導用各種データ一覧※Ⅱ・III では内容が一部変更になる可能性があります。

⃝レッスンごとのデータ ※「★」の付いている資料は 74 〜 75 ページにサンプルがあります。
1

題材資料

題材資料

各レッスンの題材資料 PDF

11
12

図版

2

評価問題

A3 本文を使った読解総合問題 ★

※ Enjoy Reading!
は除く

4

5
6
7

8

本文

各セクションの本文と訳スラッシュ入り本文★

各セクションのスラッシュ入り本文と訳

Q&A ★

各セクションの Q&A※ Enjoy Reading! は除く

思考力・判断力・表現力に関する問い※ Enjoy Reading! は除く⃝各レッスン外のデータ ※「★」の付いている資料は 74 〜 75 ページにサンプルがあります。

英語で授業をする際の参考授業案（L1 と L4 に収録）

素材集

Oral Introduction、Easy Version、Q&A・T-F 補充問題、
授業のアレンジレシピ等、授業で使える素材集

CHALLENGE YOURSELFCHALLENGE YOURSELF! を英語でおこなう際の参考授業
案（L5 〜 L10 に収録、L4 は授業案に収録）

本文データ

レッスン本文と教科書の文字データ

カナ発音付き本文

カナ発音を付けたレッスン本文

スラッシュ入り本文（訳なし）スラッシュ入スラッシュ入り本文（訳付き A）
り本文
スラッシュ入り本文（訳付き B）

標準的な長さに区切ったもの
英文の下に訳を入れたもの

穴あき本文

穴あき本文

1 語ずつ穴あきにした本文。訳付き

Easy Version ★

本文を平易な英語で書き換えたもの

本文訳例

教科書本文の和訳

17

穴あき訳（新出語）

新出語部分が空欄の和訳

クラスルームBASIC CLASSROOM ENGLISH
英語

18

穴あき訳（新出語・文法）

新出語とターゲット文法部分が空欄の和訳

教科書紙面 PDF

19

レッスン本文を日本語で要約してキーワード部分を穴あきにしたもの教師用指導書『解説と指導編』紙面 PDF

穴あきサマリー ★

20 『マイウェイ総合英語』紙面 PDF 版

授業案※ Enjoy Reading!
は除く

教科書本文

Easy Version※ Enjoy Reading!
は除く

訳文

本文理解・
サマリー

※ Enjoy Reading! は除く

QA・TF 補充問題 ★

※ Enjoy Reading! は除く

各セクションの Q&A・T-F 補充問題
教科書掲載の問題の解答および解答例

Oral Introduction

各レッスン、各セクションの Oral Introduction のスクリプト

Optional Reading ★

その他

英文と訳とを左右に入れたもの

教科書の問題の解答※ Enjoy Reading! は除く

CHALLENGE YOURSELF

ルーブリック ★
新出語と連語

授業用ワークシート ★
※ Enjoy Reading! は除く

72

各セクションの新出語のフラッシュカード

授業案※ Enjoy Reading! は除く

10

投影用データワークブック解答部分の文字データ

新出語フラッシュカード★

レッスン本文に関連した内容の補充読み物
各レッスンの CHALLENGE YOURSELF!（L4 〜 L10）のルーブリック各レッスンの新出語と連語（意味・発音記号・カナ発音・CEFR-J レベル付き）
授業中に使用できる各レッスンのワークシート

14

Get Ready、ののちゃんの英文法、Enjoy Communication 、Look andその他教科書Learn、Take a Break、英 語 の 音、 各コーナーのテキストデータ

15

新出語と連語 新出語と連語

16

テキスト

基 本 動 詞 の 不 規 則 変 化、句 読 法、
音声スクリプト

全ての新出語のリスト（意味・発音記号・カナ発音・CEFR-J レベル付き）

評価問題 B1 リスニング問題

全 3 回分。リスニングのテスト

評価問題 B2 ライティング問題 ★

全 3 回分。ライティングのテスト

その他テスト 評価問題 B3 スピーキング問題 ★

全 3 回分。スピーキングのテスト

基礎確認ワークシート

文法確認のワークシート

定期テスト案「知技」「思判表」を明記した定期テスト案
授業の指示でよく使う英語表現

VISTA English Communication

9

13

ワークブックの文字データ

ワーク解答

A4 単語・熟語テスト
思判表問題シート

3

各レッスンの確認問題

追加の写真・図版などのデータ

ワークブック ワーク

A1 文法・語彙・表現確認問題
A2 本文を使った 4 択問題 ★

教科書掲載以外の図版⃝その他ご利用いただけるデータ
1

ことまな辞書（教師用）『ウィズダム英和辞典 第４版』
『ウィズダム和英辞典 第３版』
『エースクラウン英和辞典 第３版』

2

評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）

3

指導者用デジタル教科書（教材）4

自動問題作成プログラム「ことまな T」

5

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）

73

指導用各種データ見本●投影用パワーポイント※この他のサンプルは、ウェブサイトにて公開しています。

●本文を使った 4 択問題／
本文を使った読解総合問題●投影用パワーポイント（スラッシュ入り本文、Q&A）●ライティング問題／スピーキング問題（新出語フラッシュカード）1

Lesson 5 We Are Part of Nature Section 1 (P.48)

You’re a popular animal
photographer.//1

以下の質問について、あなたの考えとその理由を２つ、25 語～35 語の英文で書きなさい。

Read the passage and answer the questions.
Emma: You’re a popular animal photographer. You especially enjoy taking cat photos. I’d

QUESTION

like to know your secret for taking great photos!

B3 スピーキング問題 1

What sports do you like best?

Iwago: Thank you. My secret is to love cats. To spend a lot of time with them is the key.

LESSON 5 We Are Part of Nature 評価問題（総合問題）

When you understand their lifestyles, you can find chances for wonderful photos.

Amusement Park

Emma: When did you decide to become an animal photographer?
次の英文を読んで、設問に答えなさい。
Iwago: When I was 19. My father went to the Galapagos Islands to take photos. I went
Read the passage and answer the questions.
there to help him. Boobies hatched from eggs in front of my eyes. A sea lion patted
Emma: You’re a popular animal photographer. You especially enjoy taking cat photos. I’d
my shoulder. I was happy to get close to them. Those experiences were exciting.
like (1) know your secret for (2) take great photos!
Emma: Why do you take photographs of nature?
Iwago: Thank you. My secret is to love cats. (3) To spend a lot of time with them is the
Iwago: Today, many children don’t have a chance to see nature in the wild. I want to takekey. When you understand their lifestyles, you can find chances for wonderful
pictures in order to develop their interest. We have lessons to learn from nature.
We are part of it. We are in nature’s circle of life. photos.
We must remember that.
Emma: I agree. Thank you very much.

There are many amusement parks in Japan. Amusement parks often hold events forchildren, so many families go there. Some people also like to go with their friends. (282/18

Lesson 5 We Are Part of Nature Section 1 (P.48)

Q＆A① Is Iwago an animal
photographer?
Yes, he is.

B2 ライティング問題 1

次の英文を読んで、設問に答えなさい。

photographer

あなたは人気のある動物写真家です。
Lesson 5 We Are Part of Nature Section 1 CHECK! Q&A (P.49)

LESSON 5 We Are Part of Nature 評価問題（確認問題）

1/18

Lesson 5 We Are Part of Nature Section 1 (P.48)

写真家words)
イラスト
遊園地。アトラクションの前に男性と男の子が並んでいる。女性がポップコーンを買っている。
ベンチの上に帽子が置いてある。

Emma: When did you decide to become an animal photographer?

Iwago: When I was 19. My father went to the Galapagos Islands to take photos. I went

there to help him. Boobies hatched from eggs (4) () front of my eyes. A(1)～(6) について，質問の答えとして、あるいは書き出しに続くものとして最も適切なものをそ
sea lion patted my shoulder. I was happy (5) get close to them. Those experiences
れぞれ１つ選びなさい。
were exciting.
For questions (1) to (6), choose the most appropriate answer to the question or a phrase to
Emma: (6) () do you take photographs of nature?
complete the sentence.
Iwago: Today, (7) many children don’t have (see / in the wild / nature / to / a chance). I
want to take pictures in order to develop their interest. We have lessons to learn(1) Iwago’s job isfrom nature.

1 taking animal photos.
2 learning from nature.
3 getting close to animals.
4 going to the Galapagos Islands.

We are part of it.

We are in nature’s circle of life.

着実な学びを支える生徒用教材

We mustremember that.
Emma: I agree. Thank you very much.
いわごう

A. 岩 合 さんの職業は何ですか。日本語で答えなさい。
What is Iwata’s job? Answer in Japanese.

(2) Iwago especially enjoys
1 spending time with his friends.
2 taking cat photos.
3 looking at wonderful photos.

※Ⅲでは内容が一部変更になる可能性があります。

B. 下線部 (1) know、(2) take をそれぞれ適切な形にしなさい。ただし 1 語とは限りません。
Put the underlined words (1) and (2) in the appropriate forms. The answer can be

4 watching the lifestyles of people.

● Easy Version

more than two words.
(1)（

）

(2)（

）

●穴あきサマリー／Q&A・T-F 補充問題

C. 下線部 (3) を them が表すものを明らかにして、日本語にしなさい。
Put the underlined sentence (3) into Japanese. Make clear what “them” means.
VISTA English Communication I Easy Version

穴あきサマリー……………………………………………………………………………………………………………
Lesson 5 We Are Part of Nature

本文の内容と一致するように、（【Easy Version of SECTION 1】
Emma is interviewing an animal photographer, Mr. Iwago Mitsuaki.

says, “You’re a popular animal photographer. You especially enjoy taking cat photos.”「まとめの問題」ページとで構成されています。

岩合光昭さんは有名な動物（①）で、特にネコの写真を多く撮影しています。素
LESSON 5 SECTION 1

As you can see in the textbook, he takes a lot of pictures of cats. She tells him, “I’d like

晴らしい写真を撮るための（②）は、ネコを愛し、彼らと長い時間を過ごすことだそto know your secret for taking great photos!”

うです。彼らの（③）を理解すれば、素晴らしい写真を撮るチャンスを見

Mr. Iwago says, “Thank you. My secret is to love cats.” He also says, “To spend
a lot of time with them is the key.”understand their lifestyles little by little.

岩合さんは 19 歳のとき、動物（①He goes on, “when you understand their）になることを決めました。父の撮影を手伝う❶ Does Iwago especially enjoy taking bird photos?

― No, he doesn’t. He especially enjoys taking cat photos.
）諸島で、目の前でカツオドリが卵からかえったり、アシカ

ために訪れた（④に肩をたたかれたりしました。動物たちに近づけたこれらの経験は、（⑤

lifestyles, you can find chances for wonderful photos.” That’s the key and the secret to

本文内容の理解・整理＊補充Q&A（指導用CD No. 3-11）つけられるとのことです。

Through spending time with them, you can

LESSON）でした。

）の自然を目にする機会が少ない今日の子ど― He spend a lot of time with them.

take great photos.

もたちの、
（⑦

（113）

私たちは自然の一部であり、自然の生命の循環の中にいるということを覚えておかなくては）を伸ばすためです。私たちには自然から学ぶ（⑧）があります。

解答❷ His secret for taking great cat photos is to take photos quickly. ― F①写真家 ②秘訣 ③ライフスタイル ④ガラパゴス ⑤刺激的 ⑥野生 ⑦興味 ⑧教訓③

I’d like to know your secret / for taking

STUDY IT!

= I would〜したいと思う（）

especially [ispéʃə li イスペシャリ ]

（

副

（2.

（

LESSON 5 SECTION 2

I went there to help him.” The Galapagos Islands are in the Pacific（

名・ネコを（3.

Then he talks about his experiences there. He says, “Boobies hatched from eggs

key. // ⑦ When you understand their lifestyles, /こつ❷ How did Iwago feel when he got close to the animals in the Galapagos Islands?

right in front of his eyes. He was happy because he felt the life of animals. He says at（）

1. Iwago is famous for taking animal photos.

（）

2. Iwago’s secret for great photos is to keep cats.

（

）

（

名

）

you can find chances / for wonderfullifestyle [láifstàil ライフスタイル ]photos. //chance [tʃǽns チャンス ]

（
（

）
）

[

●授業用ワークシート／

CHALLENGE YOURSELF! ルーブリック

He answers, “Today, many children don’t have a chance to see nature in the wild.”
LESSON 5 We Are Part of Nature SECTION 1

1❷ Iwago was afraid of the animals when he got close to them in the Galapagos Islands. ― F（レッスン本文に関連した補充の読み物））

6. decide 動

（

）

（

）

8. great 形（）

9. pat 動（）

10. especially 副（））this computer.
）（）（[ use ]

）water to the flowers.
）a letter in English.

[ give ][ write ]）（5.（）tempura isn’t common in America.

）（）a school here.

STUDY IT! ことばのしくみを学ぼう[ build ][ cook ]語彙

下線部に注意して、英語または日本語を書いてみよう。
）.

）you’ll come tomorrow. [ know ]）内の語句を並べかえて、英文を完成させよう。
1. France

これは（（

6. Emma had a wonderful experience.

エマは素晴らしい（

4

発音

イ

My plan）の中の動物の写真です。

ア

イ ウ

5. Everybody ( the news / hear / sad / to / was ).

イ

8

ウ

）

2. love － photo （）（
5 リスニング 英文を聞きながら

1. My father（（I’d（

3. part － circle （

33

）（

）（
）（

）（
）（

）（

）
（

We have（
）
（

）

.
）

2. I was happy（
3. We（）the Galapagos Islands（

.

「みんな」

1.

2.

）
（

3. 銀行の前にバス停があります。
There is a bus stop（He（）from nature.

）
（

3.

）
（

）of the bank.

Making copies is also（

）（

38

5.

）your job.

教科書 p.50

bus stop「バス停」

4.

）to the dog.

5. コピーをとることも、あなたの仕事の一部です。

21/12/10 16:57

教科書 p.48）of rain in Japan in June.

4. 彼はその犬に近づきました。

）them.

教科書 p.48）read the book.

2. 6 月の日本は雨が多いです。

）

travel around
Hokkaido「北海道のあち
こちを旅行する」

日本語の意味に合うように、英文を完成させよう。

1. 私はその本を読みたいです。

）に語を入れて、完成させよう。

）
（

表現

「自転車で」

4. math「数学」
5. everybody

Everybody

ア

下線部の発音が同じものには○、違うものには × をつけよう。

1. island － sea （.
the math test.

）をしました。

3. pho-to-graphエ

3. by bicycle

4. ( called / ask about / you / I / to ) the math test.

）に逆らうことはできません。

2. ex-pe-ri-ence

ウ「フランス」?

3. My plan ( to / by bicycle / is / travel around Hokkaido ).

私は美術にはなんの興味も持っていません。

5. You can’t fight nature.

.

Do you have

彼女は彼に会う機会を逃しました。

4. This is a photo of animals in the wild.

ア「～すること」は、〈to ＋動詞の原形〉で表す。
〈to ＋動詞の原形〉の形を〈不定詞〉と言う。

�スタワーク問題.indb 33）（[ practice ]2. Do you have ( do / anything / to / this afternoon )?

この男性は動物写真家です。

I like to play tennis.（私はテニスをすることが好きです）

21/12/10 16:57[ listen ]）every day is not so easy.

1. My brother ( to / France / visit / wants ).

3 アクセント もっとも強く発音する部分を○で囲もう。

2. give water「水をやる」
5. tempura「天ぷら」
common「一般的な」不定詞（名詞の働き）

文法 （1. lake「湖」）Chinese? [ learn ]）to music.

）（

5. I’m glad（7）to the lake. [ drive ]
）
（

）
（

4.（

ヒント

bank「銀行」
教科書 p.50
教科書 p.52
make a copy

「コピーをとる」

39

LESSON 5 Optional Reading

Cats in the World

�スタワーク問題.indb 38

21/12/10 16:57 �スタワーク問題.indb 39

21/12/10 16:57

You especially enjoy taking cat photos.//
Lesson 5 CHALLENGE YOURSELF

Iwago Mitsuaki has published many popular books about cats.

ルーブリックこのセクションの目標 ・（知識・技能）自然保護推進を訴える 3 つのポスターを批評し、提案するときに用いられる表現を使って、提案理由を正しい英語で書いて、発表する。

・（主体的学習）自分が推薦するポスターについて、積極的に提案理由を書いたり、伝えたりしようとする。

領域can find chances
観点 / for wonderful A
key.// When you understand their lifestyles, / you
問
題
１

知識

B

C

話す
（やりとり、
発表）： 自分の意見や提案理由を、聞き一部、不明瞭な発音や表現もあ

助けがあれば、何とか自分

意見や提案理由を聞き手にわかりやすく、正確に伝えるが、自分の意見や提案理由をの意見や提案理由を伝え手に正確に伝える。

ることができる。

伝えることができる。

ることができる。

書く：フォーマットにフォーマットに従って、提案理

一部、つづり、文法、表現など

助けがあれば、フォーマッ

従って、提案理由を正由を正確に書くことができる。 の誤りはあるが、フォーマット

トに従って、提案理由を何

・
問

技能

題
２

確に書く。

に従って、提案理由の概要を書とか書くことができる。

くことができる。

○新出語句の意味を調べましょう。
全

思考・判断・ それぞれのポスターのそれぞれのポスターの主旨をそれぞれのポスターの主旨を助けを得て、自分の意見や体

表現

主旨を理解して、自分理解して、自分の明確な意見や理解して、自分の意見や提案理

提案理由を、何とか伝えよの意見や提案理由を積提案理由を積極的に伝えよう

由を、伝えようとしている。

うとしている。

極的に伝える。

としている。

主体的学習

Butcats are loved all over the world, not only in Japan.
In ancient Egypt, cats were considered gods. Mummies of cats were

Iwago: Thank you. // My secret is to love cats. To spend a lot of・（思考・判断・表現）各ポスターが自然保護の大切さをどのように訴えているかを考えて提案する。
time with them is thephotographer（

7. spend 動

ヒント�スタワーク問題.indb 32

I’d like to know your secret / for taking greatポスターを選んで提案しよう
photos! //photos. //5. shoulder 名）in art.

）（

2. You need（32❶ What does Iwago want children to develop?

○意味の切れ目を意識して、音声にあわせて読んでみましょう。
Emma: You’re a popular animal photographer. //）3. I have no（1. I want（

この場合の to 以下は、名詞の働きをしている。

LESSON 5 SECTION 3

TM①p118）（）to meet him.

＊補充 Q&A （指導用 CD No. 3-34）

授業用ワークシート（

4. exciting 形

1. de-vel-op● Optional Reading

It is difficult for some children to see wild animals and plants with their own eyes. He

2. lifestyle 名）

2. She missed a（❶ Iwago helped his father take photos in the Galapagos Islands. ― T

Emma asks Mr. Iwago another question; “Why do you take photographs of）（] 内の動詞を、「～すること」という形にして言ってみよう。また、意味を考えよう。

4. My dream is（）（

2. What is the best way（
3. I like（（

3. island 名

1. This man is an animal（

3. I tried（] 内の動詞を、適切な形に変えよう。

1. She used the car（

それぞれの意味を書いてみよう。

1. secret 名

C．練習しよう＊補充 T-F （指導用 CD No. 3-23）【Easy Version of SECTION 3】

語彙[My brother2

key [kíː キー ]

名

(127)

B．内容を確かめよう
本文の内容に合っているものには T を、間違っているものには F をつけよう。

名― He was happy.

the end,“Those experiences were very exciting.”

1

文法

VISTA English Communication― Yes, he did.

）すれば、素晴らしい写真のためのチャンスを見つけることができる。

spend [spénd スペンド ]動❶ Did Iwago’s father go to the Galapagos Islands to take pictures?

shoulder. I was happy to get close to them.” He experienced these scenes of animal life

STUDY IT!

To spend a lot of time with them is the

）を（6.

6

Words & Phrases）こと。

ネコの（5.

）STUDY IT!

⑥

LESSON 5

Grammar & Expressions

まとめの問題教科書
pp.48 〜 53）こと。

・ネコといっしょに（4.

）

Iwago: ④ Thank you. // ⑤ My secret is to love cats. //＊補充 Q&A （指導用 CD No. 3-22）

5

）
ひけつ

● 岩合さんの撮影の秘訣は何ですか？

）

photo [fóutou フォウトウ ]名LESSON● エマが知りたかったことは何ですか？

[fətɑ́ɡrəfə フォタグラファ ]名）secret [síːkrət スィークレト ]in front of my eyes.” Boobies are a kind of sea bird. He also says, “A sea lion patted myespecially

You especially enjoy taking cat photos. //great photos ! //Ocean. They are famous for the native animals.

nature?”（1.

photographer②）に書いて、本文のポイントをつかんでみよう。

● 岩合さんの職業は何ですか？
意味を調べようEmma: ① You’re a popular animal photographer. //Mr. Iwago answers, “When I was 19. My father went to the Galapagos Islands
to take photos.

A．ポイントをつかもう
質問の答えを（岩合さんの撮影の秘訣は何ですか？

1❶ Emma asked him a question about his secret for taking great photos. ― T

Emma asks Mr. Iwago, “When did you decide to become an animal photographer?”

We Are Part of Nature

教科書 p.48＊補充T-F（指導用ＣＤ No. 3-12）

なりません。

まとめの問題LESSON 55❷ How does Iwago understand cats for his photos?

岩合さんが自然の写真を撮るのは、（⑥【Easy Version of SECTION 2】［B5 判（Ⅰ：80 ページ、Ⅱ：68 ページ）＋別冊解答解説、

660 円（税込） リスニング用音声ウェブ提供］

本文内容の理解・整理のページと、語彙・文法・表現を確認する）内に適切な語を入れてみよう。

LESSON 5

Emma◆ WORKBOOK◆学習者用デジタル教科書＋収録音声付き 1,320 円（税込） → p.69 参照

found with their owners.
In the world of Islam, cats are respected, too. Many people believea cat saved the prophet Muhammad from a snake.
mosques while people pray.
people.

Cats even enterIn many countries, cats are suspicious of

They run away when you approach.

or Syria, cats come up to strangers.

◆ VISTA 1 abceed エッセンシャルコース 1,320 円（税込）→ p.79 参照

But in places like Turkey

They are treated well by people andare not afraid.
(100 words)

photosecret

74

spend
key
lifestylechance75

三省堂教科書は、学校ごとのカリキュラム・マネジメントに基づく「指導と評価の一体化」に資する授業づくりをサポートします。
観点別評価に対応した、レッスンごとの評価規準例を用意しています。

「ことまな学校サポートサイト」
から、
三省堂教科書・教材への世界が広がります。
令和４年度版以降の三省堂教科書の指導用データは、学校ごとにログインできる「ことまな学校サポートサイト」を通じて配信します。

［検討用資料］『CROWN English Comunication I』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

太字は、各単元で特に重点を置く技能
月

学習指導要

/

レッスン別CAN-DO

領の内容

 /HVVRQ
7KH%OXH

コーナー/●和製英語について、理解し 扉

7DNHD0RPHQWWR

英語学習や写真の中のカタカナ語について、話

イウて考えを深めることができ

7KLQN

し合う。

:KLWH6KLUW

る。

:KDW VWKH7RSLF"（3）①

するモノローグの概要や要点を聞き取り、聞き取った内容を伝え合う。

イ（ア） 交換したり、書いて伝えたり
ウ（ア） することができる。

5 Sや S発 :○,QIRUPDWLRQ○○

必要な情報を，写真を参考にしながら聞き取ることができ○

6HFWLRQ 本文

和製英語に関する英語話者の体験談から、概要

f

や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

る。

<RXU5HDFWLRQ

不定詞，動名詞，文の構造に関 て、対話の概要や要点、必要なついての対話の概要や要点、する事項を理解している。

必要な情報を、写真を参考に○

本文中で使われている表現の意 聞き取って捉えている。

しながら主体的に聞き取って味や働きを理解している。

捉えようとしている。

和製英語について意見や情報を交換する。

めるために、和製英語に関する[R] 和製英語について理解を[L] 和製英語をめぐる誤解につ 英語話者の体験談を読み取り、深めるために、和製英語に関いて、対話の中での相づちをう 概要や要点を把握している。

する英語話者の体験談を主体

つ表現や質問の果たす役割に注的に読み取り、概要や要点を

課末:UDS,W8S

○文を用いて、考えを話して伝え[Sや] 和製英語の例とその適[R] 和製英語に関する英語話者 たり、相手からの質問に答えた

切な英訳について、基本的な（「CROWN English Communication
I」の例）
語句や文を用いて、主体的にの体験談について、不定詞・動 りしている。

概要や要点を表に書いて整理したりしながら、Aた表現を参考に自分の考えを

和製英語をめぐる誤解についての対話から、概要や詳細を聞き取る。

B

話して伝え合うことができ【文法・語法】
る。

○

ている。

C

や意見を交換する。
B を満たして
和製英語の長所または短所について情報や考え
助動詞や受け身の使用に小さ いない。
を書く。
な誤りがある。

$QRWKHU3RLQWRIさまざまな国や文化におけるジェスチャーにつ
語句や文を用いて、情報や考【発音・イントネーション】 【発音・イントネーション】
9LHZ
いて、概要を聞き取ったり読み取ったりする。
えを書いて伝えることができ
誤解がほとんど生じていな
一定の誤解や言いよどみが生写真で示されたジェスチャーについて、自分自
る。
い。
じている。
身の考えなどを伝え合う。
図書室に飾る写真について， 図書室に飾る写真について， B を満たして十分な情報でわかりやすく自自分の意見とその理由・説明

表現分の意見とその理由・説明をを述べている。

○
文法･語彙

に取り組む
態度

※3

図書室に飾る写真について，

B を満たして十分な情報でわかりやすく自自分の意見とその理由・説明いない。

分の意見とその理由・説明をを述べようとしている。

語句や文を用いて、主体的に情報や考えを書いて伝えようとしている。

た内容を基に，情報や考えを書ョンで話している。【5点】
が，理解できる発音・イントネーシない。【1 点】

ョンで話している。【3 点】
いて伝える技能を身に付けてい

る。
○

○

○

思考・判断・表現

取り組む態度

観光の目的地について，
基本的な観光の目的地について，準備をし 「B」を満たしてい語句や文を用いて，事実や自分のた上で，基本的な語句や文を用い考え，気持ちなどを即興で伝え合て，事実や自分の考え，気持ちなどっている。【10 点】

を伝え合っている。【6 点】

観光の目的地について，
基本的な観光の目的地について，準備をし 「B」を満たしてい語句や文を用いて，事実や自分のた上で，基本的な語句や文を用い考え，気持ちなどを即興で伝え合て，事実や自分の考え，気持ちなど

おうとしている。【10 点】

を伝え合おうとしている。【6 点】

ない。【2 点】

ない。【2 点】

述べようとしている。

※1

適切な文法・語法，機能表現，発音，イントネーションを意識して練習する。

※3※2 を達成するために自分の課題を見つけて「できるようになる」ために取り組む。

学期

A
3

B
2

1

C
1

番号

氏名

学期

以上 A
未満 C

7.2
3.6

点数

/ 30

80%
40%

以上 A
未満 C

達成度計
9
知識・技能

システム集計評価

最終評価

主体的
知識・技 思考・判 に学習
能断・表現 に取り組
む態度

評定

主体的
知識・技 思考・判 に学習
能断・表現 に取り組む態度

Google アカウント連携「ことまなＤ」（「MY WAY Logic and Expression I」指導用データ内、「スピーキングテスト」ルーブリック案）

観点別評価の記録、および評定への換算ができるエクセルシートを用意しています。

名前・お使いの教科書や学習参考書などに応じて、それぞれの商品の指導用付属データなどをダ
ウンロードし、ご利用いただくことができます。
・クラウド版やアプリ版の指導者用デジタル教材のご利用や導入も、「ことまな学校サポートサイト」からおこないます。
・学校ごとに ID・パスワードを発行しますので、校内の複数の先生方でご利用可能です。
・追加データがある場合も随時更新していきます。

合った内容を基に、基本的な現を使えている。【3 点】

クラス

クラス 番号[W] 和製英語の長所または短所について、グループで話しC

どを用いて、円滑に意見を交換
助動詞，○ 道案内の表現を適切に使 多少の誤りはあるが，理解に支障 「B」を満たしていする技能を身に付けている。
えている。【5点】のない程度に，助動詞，道案内の表 ない。【1 点】

ネーション

主体的に学習に（「※2
MY話す内容の論理展開や構成，全体のまとまりに注意する。
WAY English Communication I」内、よりよく伝わるように，アイコンタクト，ジェスチャー，間，話すスピード，声の大きさ「Activity
Corner」ルーブリック案）などを工夫する。

1

りしている。

[W] 和製英語の長所または短所いない。

図書室に飾る写真について，

Bからの質問に答えようとした○ について、グループで話し合っ
理解しやすい発音・イントネーシ 一定の誤解や言いよどみはある 「B」を満たしてい発音･イント

述べている。

主体的に学習かせぐ表現や例をあげる表現なA[W] 和製英語の長所または短*UDPPDUIRU
不定詞，動名詞を使って、自分の考えや行動に【機能表現】【機能表現】
知識･技能知識・技能所について，グループで話し
ついて書く。
理由を述べる表現を適切に使 &RPPXQLFDWLRQ
理由を述べる表現を限定的だ※1
合った内容を基に、基本的なえている。
が使えている。

※2

な英訳について、考える時間を て伝えている。

和製英語の例とその適切な英訳について、情報■観点別評価基準表

思考・判断・

現に留意して、読み取る技能を [W] 和製英語の長所または短所[Sや] 和製英語の例とその適切 文を用いて、情報や考えを書い○【文法・語法】

助動詞や受け身を正確に使え○について、グループで話し合っ
身に付けている。
Lesson 5 Part 1
Welcome to Our Town ― 定期テスト「スピーキング」た内容を基に、基本的な語句や―書いてまとめる。

語句や文を用いて、与えられ考えを話して伝えたり、相手

名詞や本文中で使われている表
04MW 論表_定期試験案「スピーキング」_評価基準表.docx

和製英語に関する英語話者の体験談について、[Sや]和製英語の例とその適Lesson 2  Iwago
Mitsuaki −－ An Animal Photographer*LYH,WD7U\Activity切な英訳について、基本的なCorner ルーブリック案

英訳について、基本的な語句や能を身に付けている。

教科書活動やパフォーマンステストについて、それぞれルーブリック案を提案しています。
点を把握することができる。



意しながら、対話を聞き取る技 [Sや] 和製英語の例とその適切な 把握しようとしている。

○[R] 和製英語に関する英語話

者の体験談を読み、概要や要情報を、写真を参考にしながら[技能]取ったことや考えたことについて話し合う。

オ（ア） [L] 和製英語をめぐる誤解にカ（ア） ついての対話の概要や要点、配当

主体的に学習に取り組む態度 時間

思考・判断・表現[L] 和製英語をめぐる誤解につい [L] 和製英語をめぐる誤解に[R] 和製英語について、理解を深

漢字とカタカナ語に関するグラフを見て、読み

エ（ア）

知識・技能
[知識]

和製英語に関する英語話者の体験について説明●和製英語について、意見を

ア

評価の観点

主な領域

題材・場面・言語活動・言語材料

（2）ア

達成度

クラス 番号

評定

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

名前

1 サンプル１
2 サンプル２
3 サンプル３
4 サンプル４
達成度
評定
5 サンプル５6 9 サンプル６ 5
7 サンプル７
8
8 サンプル８ 4
9 7 サンプル９ 4
10 サンプル１０
116 サンプル１１3
125 サンプル１２3
13 サンプル１３
4
2
14 サンプル１４
153 サンプル１５1
16 サンプル１６
17 サンプル１７
18 サンプル１８
19 サンプル１９
20 サンプル２０
21 サンプル２１
22 サンプル２２
23 サンプル２３
24 サンプル２４
25 サンプル２５
26 サンプル２６
27 サンプル２７
28 サンプル２８
29 サンプル２９30 サンプル３０
31 サンプル３１

A B C 達成度
1
2
0
1
3
0
0
2
0
0

2
1
0
2
0
3
3
1
0
3

0
0
3
0
0
0
0
0
3
0

7.0
8.0
3.0
7.0
9.0
6.0
6.0
8.0
3.0
6.0

7.7
3.8

80%
40%

以上 A
未満 C

達成度計
9.6
思考・判断・表現
評価
B
A
C
B
A
B
B
A
C
B

A B C 達成度
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

8.6
6.4
5.4
7.4
9.6
4.2
4.2
6.4
5.4
6.4

7.2
3.6

80%
40%

達成度

重み付け→
達成度計
9
主体的に学習に取り組む態度

評価
A
B
B
B
A
B
B
B
B
B

A B C 達成度
2
1
0
1
3
0
0
1
0
0

1
2
1
2
0
2
2
2
1
3

0
0
2
0
0
1
1
0
2
0

8.0
7.0
4.0
7.0
9.0
5.0
5.0
7.0
4.0
6.0

評価
A
B
B
B
A
B
B
B
B
B

1
1 サンプル１
B
A
A
4
B
A
A
8
4
1
2 サンプル２
A
B
B
4
A
B
B
7
4
1
3 サンプル３
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
4 サンプル４
B
B
B
3
B
B
B
6
3
※単元ごとの観点別評価を記録し、集計できます。
1
5 サンプル５
A
A
A
5
A
A
A
9
5
や評定への換算式をカスタマイズできます。
1
6 サンプル６
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
7 サンプル７
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
8 サンプル８
A
B
B
4
A
B
B
7
4
1
9 サンプル９
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
10 サンプル１０
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
11 サンプル１１
1
12 サンプル１２
1
13 サンプル１３
1
14 サンプル１４
1
15 サンプル１５
1
16 サンプル１６
1
17 サンプル１７
1 ※上記はいずれもサンプルです。それぞれの具体や全体像は、ウェブサイトおよび指導書にてご確認ください。
18 サンプル１８
1
19 サンプル１９
1
20 サンプル２０
1
21 サンプル２１
1
22 サンプル２２
1
23 サンプル２３
1
24 サンプル２４
1
25 サンプル２５
1
26 サンプル２６
1
27 サンプル２７
1
28 サンプル２８

CP

A
3

B
2

C
1

1
1
1
ぐうぜん、うたがう、読書のススメ
主体的 主体的
知識・技 知識・技 思考・判 思考・判 に学習 に学習
能
能
断・表現 断・表現 に取り組 に取り組む態度 む態度
B
2
B
2
A
3
A
3
B
2
B
2
C
1
C
1
B
2
B
2
A
3
B
2
A
3
A
3
A
3
B
2
B
2
C
1
B
2
B
2
C
1
A
3
B
2
B
2
C
1
C
1
B
2
B
2
B
2
B
2

・
「ことまなＤ」は、先生方がお持ちの Google アカウントと連携して、指導用データやGoogle フォームのデータを当該アカウントの「Google ドライブ」にコピーし、ご利用いただくことができる仕組みです。
・上記「ことまな学校サポートサイト」とリンクしていますので、ご採用の教科書・教材に合わせたデータを閲覧・ご利用いただくことができます。

・指導書やワークブックにて、豊富なテスト問題を用意しています。

Google フォームを使うことで、集計も管理できます。

・連携教材 abceed では、生徒の取り組みをリアルタイムで管理できます。

7677

自動問題作成プログラム「ことまなＴ」「ことまなＴ」は、ウェブブラウザでの利用を基本とした、新しい自動問題作成プログラムです。

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三省堂の英語教科書・準拠教材のほか、一部の学習参考書にも対応しています。ウェブブラウザ
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1. 教材を選択
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▶ポイント 2 AI による発音判定でスピーキングも万全！

2. 範囲、形式、問題数を指定
・出題範囲・形式・数を選択して、簡単に作成を進めることができます。
・出題形式を保存できるので、分担・引き継ぎ・共有も簡単です。

・音読、リピーティング、ディクテーションを AI が判定します。
・授業で扱った教科書の本文を、課題として簡単に配信できます。

▶ポイント 3 管理画面で生徒一人ひとりの学習状況・成果をしっかり見守り！
・判定結果は、管理画面にリアルタイムで反映されます。判定％や、生徒の音声を確認することもできます。
・課題の提出状況は、エクセルでダウンロードすることができます。
・プランにより、準拠教材やその他教材、辞書などの多くのコンテンツを活用することが可能です。
＊課題配信などの機能やご利用いただけるコンテンツは、プランによって異なります。
●学習状況管理画面●本文・単語学習●音読練習

3. プリントアウト
・用紙サイズやタイトルなどの項目名、文字サイズや行間などを設定したうえで出力できます。
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オンライン英会話 スパトレ
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7879

◉学びが広がる！ “辞書の三省堂” が提供するタブレット辞書

ことまな辞書

Q. 教科書の新語数はどれくらいですか？
A.

辞書をそのままアプリ化

学習指導要領では、「英語コミュニケーション」Ⅰで 400〜600 語、Ⅱで 700〜950 語、Ⅲ紙辞書の紙面を、そのままアプリ化しました。

で 700〜950 語の新語を学ぶものとされています。

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●全訳読解古語辞典

字にするなどして、緩急をつけた指導ができるよう配慮しています。なお具体的な語数については、それぞれの教科書の「年間指導計画一覧表」にてご確認いただけます。

Q. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲでどこが違いますか？
A.

学習指導要領では、「英語コミュニケーション」Ⅰ〜Ⅲの目標として示されている事項は大きく変わりませんが、ⅠからⅢにかけては、支援を減らしたり、言語活動で扱う内容の難易度を高めたり、といった形でステップアップしていくものとされています。
各教科書では、段階的に学べるよう、Ⅰで学んだ事項の復習も交えつつ、ⅠとⅡとは基本◎単語ストッカー（単語保存機能）的にほぼ同じ構成で学ぶ形となっています。ただし上記の通り語数が異なることと、Ⅰの標準単位数が 3 単位、Ⅱが 4 単位ですので、分量としてはⅡのほうがやや多くなっています。
ⅢではⅡまでの学習をふまえて、より多くの英文をもとに深化した言語活動をおこないます。

Q.「論理・表現」との連携はありますか？
A.

教科書の各レッスンにはそれぞれターゲット文法が示され、コミュニケーション活動をおこないながら文法事項の定着を図れるよう構成されているほか、ワークブックや指導書付
属データでも文法演習問題を豊富にご用意しています。

授業と自学をそれぞれサポート！
● 三省堂教科書の指導書には、「ことまな辞書」を Windows・iPad それぞれ５台まで使える

ライセンスが付属します（国語・英語で付属書名が異なります）。
参照用としても、提示用としてもお使いいただけます。
●商品ラインアップ＊税込価格

必要な分だけ、単品購入①ウィズダム英和辞典 第 4 版②ウィズダム和英辞典 第 3 版③グランドセンチュリー英和辞典…2,320 円…2,320 円
第4版…2,090 円④エースクラウン英和辞典 第 3 版 …1,960 円⑤新明解国語辞典 第八版…3,300 円⑥全訳読解古語辞典 第五版…1,960 円⑦全訳漢辞海 第四版…3,060 円

まとめてお得、セット購入

ウィズダムセット ①・②…4,040 円
国語科辞書セット ⑤・⑥・⑦…5,200 円
5 辞書セット（ウィズダム）①・②・⑤・⑥・⑦… 6,500 円
5 辞書セット（グランドセンチュリー）②・③・⑤・⑥・⑦… 6,200 円
4 辞書セット（エースクラウン）④・⑤・⑥・⑦… 5,800 円
6 辞書セット（高校）①・②・③・⑤・⑥・⑦…7,300 円＊対応端末 Windows 端末または iPad 対応 OS：Windows10/11 iPadOS15 以降＊その他のセットもございます。

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また、プレゼンテーションやディベート・ディスカッションにつながるような議論を喚起
するテーマの題材を多数収録しており、自己表現活動をおこなえるコーナーを随所に配置することで、「話す」「書く」の発信活動を積極的におこなうこともできるようなつくりになっています。
なお、シリーズごとに「英語コミュニケーション」と「論理・表現」とで一部の題材テーマが連動しており、「英語コミュニケーション」で学んだ事項について「論理・表現」で発信する、といった活動も可能です。

Q. SDGs や他教科連携、探究につながるような教材はありますか？
A.

各教科書の指導書では、それぞれの題材と SDGs 目標との関連を示しています。
また、他教科連携にもつながるような、多様な題材を取り上げています。

（アート→芸術科、世界遺産・伝統文化→歴史科、科学技術→情報科、環境→理科、etc.）

指導書に付属データとして収録されている「題材資料」などを使いながら、さらにテーマについて掘り下げる探究的な学びもおこなえます。