〈2022～2024 年度入学者用 教養教育科目〉
仏教学Ⅰ
科目名称

仏教学Ⅰ

科目分類

310-110-11 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

BuddhismⅠ

授業区分

講義

科目責任者

山本 元隆

必修・選択

必修

担当教員

山本 元隆

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

前期 月曜日 14:40～16:10 水曜日 14:40～16:10
後期 月曜日 14:40～16:10 水曜日 14:40～16:10

研究室

10-506

授業概要

本学の建学の精神である「行学一如」について学ぶ。建学の精神のもととなる仏教の開祖「釈尊」の生涯と教えについて、「道元禅師」の生涯と教えについても学ぶ。また、禅の教えが我々の生活にどのようにかかわっているのかを『典座教訓』などの著作を通じて学び、この学びにおいては、実際に坐禅を行い、日常の礼儀作法についても学ぶ。さらには、仏教行事の意義について、本学で学ぶことの意義についても学ぶ。本科目での学びを通して、今後の人生の指針となる教養を身につけるとともに仏教という観点から人間を理解する契機とする。

到達目標

１．釈尊と道元禅師の生涯と教えについて理解し説明することができる。
２．建学の精神「行学一如」「正念」を自らの駒沢女子大学での学びの原点として捉え、自分の言葉で説明できる。
３．「いのち」に対する仏教や禅の教えを深く理解し、日々の生活で活かす視座を身に付けることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

１

２

３

有

授業項目・担当者
建学の精神
本学の仏教行事
山本 元隆
世界の宗教
釈尊の誕生
花まつり
山本 元隆
「四苦八苦」と出家苦行と「中道」の教え
山本 元隆

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
1．ガイダンス 授業の進め方
2．建学の精神「正念」「行学一如」
3．本学の特色ある仏教行事
1．世界の宗教 宗教の分類
2．古代インドの宗教観
3．釈尊の誕生伝説
1．釈尊の苦悩「四苦八苦」
2．出家と修行（苦行）3．「中道」の教え
1．坐禅堂での作法
2．坐禅の三つの心得
3．坐禅（結跏趺坐）の坐り方

４

坐禅実習
山本 元隆

５

釈尊の悟り（成道）
初転法輪
山本 元隆

1．菩提樹下での釈尊の坐禅
2．成道と「縁起」の教え
3．初転法輪と「四諦八正道」の教え

６

４５年の伝道
釈尊の入滅（涅槃）山本 元隆

1．45 年の伝道
2．釈尊の入滅（涅槃）3．釈尊滅後の仏教

７

仏教と日本の文化山本 元隆

1．「諸行無常」と日本の文学
2．仏教が生んだ日本の言葉
3．日常生活に息づく仏教文化

道元禅師の誕生山本 元隆

1．日本仏教の流れ
2．禅宗の特色について
3．道元禅師の誕生

９

坐禅実習
山本 元隆

1． 「只管打坐」と「正念」
2． 坐禅の三つの心得
3．坐禅（結跏趺坐）の坐り方

１０

道元禅師の出家
入宋求法
山本 元隆

１１

道元禅師の大悟
帰朝後の教化
山本 元隆

８

1．道元禅師の出家
2．比叡山・建長寺での修行
3．典座との出会い（『典座教訓』の教え）
1．「正師」との出会い
2．如浄禅師のもとでの大悟
3．帰朝後 禅の教化

1

予習 ：教科書（4-9 頁）を読み、本学の２つの建学の精神についてレポートにまとめておく
復習 ：建学の精神をこれからの学生生活に照らし合わ
せ、レポートにまとめる
予習 ：教科書（12-18 頁）を読み、釈尊の誕生伝説についてレポートにまとめておく
復習 ：駒澤学園の仏教行事「花まつり」の意義についてレ
ポートにまとめる
予習 ：教科書（19-20 頁.28-29 頁）を読み、苦行と「中道」の関係についてレポートにまとめておく
復習 ：「中道」の教えの要点をレポートにまとめる
予習 ：教科書（64-74 頁）を読み、坐禅の作法についてレポートにまとめておく
復習 ：坐禅の意義と礼儀作法の要点をレポートにまとめる
予習 ：教科書（21-22 頁.29-31 頁）を読み、成道から初転法輪に至る経緯をレポートにまとめておく
復習 ：駒澤学園の仏教行事「成道会」「摂心会」の意義をレポートにまとめる
予習 ：教科書（23-24 頁.38-39 頁）を読み、「応病与薬の対機説法」についてレポートにまとめておく
復習 ：駒澤学園の仏教行事「涅槃会」の意義をレポートにまとめる
予習 ：教科書（32-35 頁）を読み、「諸行無常」についてレポートにまとめておく
復習 ：多種多様な仏教文化の特色についてレポートにまとめる
課題解決型授業
予習 ：教科書（46-51 頁.56 頁）を読み、鎌倉仏教の特色についてレポートにまとめておく
復習 ：駒澤学園の仏教行事「誕生記念日」の意義をレポートにまとめる
予習 ：教科書（64-74 頁）を読み、坐禅の心得（調身・調息・調心）についてレポートにまとめておく
復習 ：坐禅を通して感じた「只管打坐」と身心の関係についてレポートにまとめる
予習 ：教科書（56-58 頁）を読み、天台本覚法門についてレポートにまとめておく
復習 ：典座の教えと禅修行の要点をレポートにまとめる
予習 ：教科書（58-59 頁）を読み、如浄禅師の禅についてレポートにまとめておく
復習：道元禅師の修証観の特色をレポートにまとめる

１２

永平寺の創建道元禅師の示寂
山本 元隆

1．永平寺創建
2．道元禅師の示寂
3．道元禅師の教えと実践

１３

禅と日本の文化山本 元隆

1．禅と日本文化
2．禅と茶道3．禅と文学１４

仏教の「いのち」の教え
山本 元隆

1．仏教の生命観
2．仏教の死生観
3．仏教と看護の接点

１５

現代社会と仏教山本 元隆

1．釈尊の人間観
2．道元禅師の人間観
3. 現代社会における仏教の意義

予習 ：教科書（59 頁.60-61 頁）を読み、永平寺の歴史についてレポートにまとめておく
復習 ：駒澤学園の仏教行事「追善記念日」の意義をまとめる
予習 ：禅と日本の文化の関係について調べたことをレポー
トにまとめておく
復習 ：多種多様な禅と日本文化の特徴をレポートにまとめる
予習 ：生命に対する仏教の基本的な考え方について調べたことをレポートにまとめておく
復習 ：「いのち」に対する仏教の教えの要点をレポートにまとめる
課題解決型授業
予習 ：仏教学Ⅰで学んだことの要点を振り返り、不明瞭な点や疑問点をレポートにまとめておく
復習 ：仏教学Ⅰを学び、自分の学生生活にどのように活かせるか、レポートにまとめる

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

授業の提出物（課題・テスト等）がある場合、次回の授業で総評する。また、必要に応じて個別にフィードバックする。
『仏教学』（駒沢女子大学教科書）を基礎テキストとする。その他、必要に応じて資料を配付する。
『英文対訳 道元禅師の典座教訓』（駒沢学園） その他、必要に応じて紹介する。
授業での提出物（30％）とテスト・レポート（70％）で総合的に評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間
曹洞宗の僧侶としての実務経験有り。経験を通して仏教と禅の思想と文化について講じる。

2

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

哲学
科目名称

哲学

科目分類

310-110-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Philosophy

授業区分

講義

科目責任者

中村 涼

必修・選択

必修

担当教員

中村 涼

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間とはどのような存在なのかを考える手がかりを得るために、古代から現代までの代表的な哲学者たちの思想を学び、この学びを通して人間の存在意義や人間存在の本質について考える。また、人間に関する身近なことがら（死とは、知とは、他者とは、生きる意味とは、価値とは、道徳とは、愛とは、自由とは 等）についての本質を探究するという体験を通して、人間のあり方に対する考えを深めるとともに物事の根源を考えるさいに必要となる哲学的な思考法についても学ぶ。

到達目標

1．西洋哲学の基礎を理解する。
2．個別の倫理的テーマに関し、自らの思考/現代の通念と同じとは限らない様々な考え方・価値観があることを理解したうえで、自分の⾒解を整理できるようにする。
3．その⾒解を論理的に記述できるようにする。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

オリエンテーション

・哲学という学について理解する。
・講義の進め方と評価方法について確認する。

2

古代、中世哲学

・西洋古代と中世の哲学史と代表的な思想を
学修する。

3

近代、現代哲学

・西洋近代と現代の哲学史と代表的な思想を
学修する。

4

人間性とはなにか・人間を人間たらしめているものはなにか、人間の尊厳とはなにかを考える。

5

自由とはなにか・自由という概念の哲学的な意義を学修する。

6

善悪とはなにか・倫理学という学について理解し、私たちの道徳意識の根拠を考える。

7

生命倫理と応用倫理の諸相

・自己決定権の問題から、生命の価値を問う。

8

理解度の確認（試験）・教場における試験を行う。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

講義
予習：シラバスを読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料を読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料を読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料を読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料を読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料を読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料を読んでおく。
復習：不明な点は自分で調べておく。
講義
予習：前回までの資料やノートを用いて、試験内容に対応できるようにしておく。試験については、第 7 回までに授業内で説明を行う。
復習： 特になし。

1.指定された予習を行い、講義内容については各自でノート等にまとめておけるようにしておく（リアクションシート・理解度の確認のためのテストに必要）。
2.リアクションシートについては、授業内に指示をする。
講義内で提示する課題に対しリアクションシートを執筆してもらい、回収後、後の講義において講評を行う。
特に指定しない。毎回レジュメを配布する。
今道友信『西洋哲学史』講談社、1987 年。
木田元・須田朗編著『基礎講座 哲学』筑摩書房、2016 年。
その他、各回の講義で必要に応じて提示する。
講義全 8 回中、5 回以上の出席を成績評価の条件とする。成績評価の内訳は、以下の通りとする。
理解度の確認のための試験（80%）、リアクションシート（20%）

3ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

関連科目

生命倫理学

その他
予習・復習の所要時間

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力△

授業計画は進度や受講生の理解度等に応じて変更する可能性がある。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

4

判断力
△

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

生命倫理学
科目名称

生命倫理学

科目分類

310-110-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Bioethics

授業区分

講義

科目責任者

齋藤 有紀子

必修・選択

必修

担当教員

齋藤 有紀子

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

倫理的側面から「生と死」という人間存在の根源的な課題について考える手がかりを得るために、現代の医療における生命倫
理上の問題（安楽死、尊厳死、脳死、臓器移植、人工妊娠中絶、生殖医療、インフォームド・コンセント 等）について考察する。また、生命倫理学上の諸概念、様々な倫理原則などについて学び、生命の尊厳や生きる意味についても理解を深めることで、生命倫理上の問題に対して倫理的判断を行うさいの多面的な考え方を身に付ける。

到達目標

1.生命倫理学の諸問題について、論点を整理し、考察することができる。（知識・理解）
2.医療における自律・人権尊重の重要性を説明できる。（知識・理解）
3.異なる意⾒に耳を傾け、他者をリスペクトし、多様な価値観を尊重することができる。（態度）アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

第1回
11/10
（金）
4限
第2回
11/10
（金）
5限
第3回
11/17
（金）
4限
第4回
11/17
（金）
5限
第5回
11/22
（水）
3限
第6回
11/22
（水）
4限
第7回
11/24
（金）
4限
第8回
11/24
（金）
5限

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

オリエンテーション
からだの自律①

テーマに関するさまざまな意⾒にふれ、論点を整理し、自身の価値観をふりかえる。

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
４～５限で１セットの展開とする。
予習：関連の時事問題を考えておくからだの自律②

からだの自律をめぐる倫理問題について。考察と探求

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
復習課題：学びをリアペにまとめる

誕生をめぐる倫理①

テーマに関するさまざまな意⾒にふれ、論点を整理し、自身の価値観をふりかえる。

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
４～５限で１セットの展開とする。
予習：関連の時事問題を考えておく

誕生をめぐる倫理②

誕生をめぐる倫理問題について。
考察と探求

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
復習課題：学びをリアペにまとめる

病気・障害をめぐる倫理①

テーマに関するさまざまな意⾒にふれ、論点を整理し、自身の価値観をふりかえる。

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
３～４限で１セットの展開とする。
予習：関連の時事問題を考えておく

病気・障害をめぐる倫理②

病気・障害をめぐる倫理問題について。考察と探求

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
復習課題：学びをリアペにまとめる

人生の最終段階をめぐる倫理①

テーマに関するさまざまな意⾒にふれ、論点を整理し、自身の価値観をふりかえる。

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
４～５限で１セットの展開とする。
予習：関連の時事問題を考えておく

人生の最終段階をめぐる倫理②

人生の最終段階をめぐる倫理問題について。考察と探求

授業方法：講義・映像鑑賞・意⾒交換
復習課題：学びをリアペにまとめる
レポート：期末レポートを仕上げる

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

医療をめぐる時事問題に関心・問題意識をもつ。自身の違和感を大切にして考察する。
授業内で前回授業について適宜解説・コメントし、質問事項に回答する。

テキスト・教材

特になし。

参考書

特になし。

5

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

授業後のリアクションペーパー（日常点）50%、期末レポート 50%

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

社会性

専門力

△

△

哲学
1.受講者は関心をもって講義に臨み、積極的に質問・発言してください。
2.受講者の理解度や関心などに応じて講義内容や順序を変更することがあります。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

6

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

ｽﾎﾟｰﾂ科学
科目名称

ｽﾎﾟｰﾂ科学科目分類

310-120-11

単位数

2.0 単位

英文名称

Physical Education Science

授業区分

講義

科目責任者

小澤 多賀子

必修・選択

選択

担当教員

小澤 多賀子

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

前期 金曜日 13:00～16:10
後期 金曜日 09:00～12:10

研究室

16-103

授業概要

少子高齢化を迎えたわが国では、国民の健康寿命の延伸と生活の質の向上を図るために、「健康日本 21」をはじめとした施策がおこなわれ、健康に寄与する運動・スポーツ（運動）への期待も大きい。そこで、本授業では、看護師が運動を健康増進
活動等に役立てていく力を養うために、運動が健康に及ぼす影響についての基礎的知識を学ぶ。また、スポーツに親しむ体験を通して、生涯スポーツや運動習慣の重要性について理解を深めていく。さらに、運動と疾患という観点から、生活習慣病の予防・改善や加齢にともなう生活機能低下の抑制における運動の有効性を学ぶ。

到達目標

・習慣的な運動・スポーツが体力や健康に与える効果を理解する。
・バレーボールとバドミントンの基本技術を習得する。
・習慣的な運動・スポーツの重要性を認識し、自立して体力づくり・健康づくりを実践する意識を高める。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

１

運動・スポーツ実践の意
義と効果
小澤多賀子

２

バレーボール（１）：
ボールに慣れる
小澤多賀子

３

４

５

６

バレーボール（２）：パスの種類の理解と実践
小澤多賀子
バレーボール（３）：サーブ、レシーブの実践
小澤多賀子
バレーボール（４）：
体力テスト（１回目）、アンケート（２回目）
小澤多賀子
バレーボール（５）：アタックの実践小澤多賀子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・運動・スポーツ実践の意義と運動・スポーツが
体力や健康に与える効果について学習する。
・自分の運動・スポーツの実践状況と健康状態を振り返り、運動の習慣化について考える（アンケート１回目）。
・本授業でのスポーツ実践にふさわしい服装と運動靴を理解する。
・課題「運動・スポーツの習慣化に向けた運動プ
ログラムの作成と実践」を理解する。

講義
予習：運動・スポーツと健康（生活習慣病の予防・改善および生活機能の低下抑制を含めて）との関係の下調べ
復習：運動・スポーツ実践の意義、および体力や健康に与える効果の整理・用具・コートの準備および片付けの方法とゲー
ムルールを理解する。
・ボールの扱いに慣れる。

実習：グループワーク
予習：バレーボールの実践にふさわしい服装と室内運動靴の準備、バレーボールのゲームルールの下調べ
復習：用具・コートの準備および片付けの方法とゲームルー
ルの確認・パスの種類を理解し、実践する（オーバーハン
ドパス、アンダーハンドパス）。

実習：グループワーク
予習：パスの種類と方法の下調べ
復習：パスの種類と実践方法の整理・サーブとレシーブの種類を理解し、実践する。

実習：グループワーク
予習：サーブ、レシーブの方法の下調べ
復習：サーブとレシーブの実践方法の整理

・運動・スポーツの実践や健康の維持・向上に必要な体力を理解した上で自分の体力レベルを評価する。
・アンケートを行い、これまでの授業を振り返る。

実習
予習：バレーボールの実践や健康の維持・向上に必要な体力レベルの下調べ
復習：自分の体力レベルの確認・サーブ～レシーブ～パス～アタックの一連の流れを実践する。

７

バレーボール（６）：
ゲームを楽しむ①
小澤多賀子

・ゲーム（リーグ戦）を実践し、チームワークの大切さを理解するとともにコミュニケーション能力を養う。

８

バレーボール（７）：
ゲームを楽しむ②
小澤多賀子

・ゲーム（リーグ戦）の実践にて、勝利するための戦略を考え、チームとして実行できるように協
力し合う。

９

バドミントン（１）：ラケットとシャトルに慣れる
小澤多賀子

・用具・コートの準備および片付けの方法とゲー
ムルールを理解する。
・ラケットとシャトルの扱いに慣れる。

7

実習：グループワーク
予習：アタックの方法の下調べ
復習：アタックの実践方法の整理
実習：グループワーク
予習：ゲームルールの再確認
復習：ゲームの良かった点と改善点について個人とチームでの振り返り
実習：グループワーク
予習：前回のゲームを踏まえて改善すべき点の確認
復習：ゲームの良かった点と改善点について個人とチームでの振り返り
実習：グループワーク
予習：バドミントンのゲームルールの下調べ
復習：用具・コートの準備および片付けの方法とゲームルールの確認バドミントン（２）：ス
トロークの種類の理解と実践
小澤多賀子
バドミントン（３）：サービスとスマッシュの理解
と実践
小澤多賀子

・ストロークの種類を理解し、その基本を実践する。

実習：グループワーク
予習：ストロークの方法の下調べ
復習：ストロークの実践方法の整理・サービスとスマッシュの基本を理解し、実践する。

実習：グループワーク
予習：サービスとスマッシュの方法の下調べ
復習：サービスとスマッシュの実践方法の整理

１２

バドミントン（４）：体力テスト（２回目）、
アンケート（３回目）
小澤多賀子

・運動・スポーツの実践や健康の維持・向上に必要な体力を理解した上で自分の体力レベルを評価する。
・1 回目に評価した体力と比較して、向上が認められたかを確認する。
・アンケートを行い、これまでの授業を振り返る。

実習
予習：評価結果（１回目）の振り返り
復習：１回目と２回目との体力レベルの比較

１３

バドミントン（５）：ゲームを楽しむ①
小澤多賀子

・ダブルスのゲーム（団体戦）を実践し、チームワークの大切さを理解するとともにコミュニケーショ
ン力を養う。

１４

バドミントン（６）：ゲームを楽しむ②
小澤多賀子

・ダブルスのゲーム（団体戦）の実践にて勝利するための戦略を考え、チームとして実行できるよ
うに協力し合う。

総括：授業の振り返り
小澤多賀子

・運動・スポーツの実践で得たものを整理し、「自立して体力づくり・健康づくりを実践する意識が高まったかどうか」と「習慣的な運動・スポーツが
体力や健康に与える効果」についてレポートにまとめる。
・課題「運動・スポーツの習慣化に向けた運動プ
ログラムの作成と実践」を提出する。

１０

１１

１５

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

実習：グループワーク
予習：ゲームルールの再確認
復習：ゲームの良かった点と改善点について個人とチームでの振り返り
実習：グループワーク
予習：前回のゲームを踏まえて改善すべき点の確認
復習：ゲームの良かった点と改善点について個人とチームでの振り返り
講義
予習：これまでの授業の振り返りと整理、運動・スポーツが
体力や健康に与える効果の整理
復習：授業を通して成長した点をまとめ、これからの生活や活動にて活かす・運動・スポーツと健康（生活習慣病の予防・改善および生活機能の低下抑制を含めて）との関係について事前学習をしておく。
・バレーボールとバドミントンのゲームルールを調べ、理解しておく。
体力評価などの授業内課題の結果は、授業時に個別返却して総評を伝える。
該当なし
１．森田淳悟著：『わかりやすいバレーボールのルール』（成美堂出版）２０１１年
２．阿部一佳、渡辺雅弘著：『基本レッスン バドミントン』（大修館書店）２００２年
３．田中喜代次、大月直美、小澤多賀子編：『健幸華齢のためのスマートライフ』（サンライフ企画）２０１９年

評価の基準と方法

成績評価：体力の評価１５％、試合の戦績１５％、課題の評価１５％、到達目標に関するレポート１５％、および授業に対する姿勢や態度４０％（チームキャプテンなどの役割１０％、コートや用具の準備と片付け１５％、試合の運営１
５％）

ディプロマポリシー

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当

◎

〇

△

〇

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の所要時間◇学習目標
運動やスポーツは一定量を習慣的に実践することで、体力の向上や健康の維持・改善の効果が期待できる。本授業では、バレーボールやバドミントンなどのスポーツやエクササイズを通じて楽しみながら体力づくり・健康づくりを実践していくことで、運動・ス
ポーツが体力や健康（生活習慣病の予防・改善および生活機能の低下抑制を含めて）に与える効果を理解することを目標とする。また、自らの生活習慣を客観的に⾒直すことで、自立して習慣的に体力づくり・健康づくりを実践できる意識を高める。
講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

8

心理学
科目名称

心理学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Psychology

授業区分

講義

科目責任者

倉住 友恵

必修・選択

選択

担当教員

倉住 友恵

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

前期 火曜日 10:40～12:10 木曜日 13:00～14:30
後期 火曜日 10:40～12:10 木曜日 13:00～14:30

研究室

10-618

授業概要

人間とはどのような存在なのかを考える手がかりを得るために、人間の心理や行動についての一般的な法則性を学ぶ。具体的には、認知心理学・学習心理学・教育心理学・社会心理学・パーソナリティ心理学・臨床心理学など各心理学分野の概要を扱い、心とは何か、人間の知覚や認知、記憶、思考、学習、動機づけ、行動、態度に関する基本的な事項について理解を深
めていく。

到達目標

到達目標は以下の通りである。
１．心理学の代表的な理論について理解し、自らの言葉で説明できる。
２．学修した心理学の知識を自身の生活や看護に活用することができる。
３．自己への理解を深め、ストレスを発散する適切な方法を述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

第1回

ガイダンス・心理学と看
護

第2回

教育心理学

第3回

知覚心理学・認知心理
学

第4回

学習心理学

第5回

社会心理学

第6回

集団心理学

第7回

パーソナリティ心理学

第8回

臨床心理学・健康心理学

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・授業ガイダンス
・心理学とは・心理学と看護の結びつき
・動機づけ
・学習性無力感
・欲求階層説・感覚の発達・記憶の発達と衰退・忘却・記憶法
・古典的条件づけ・オペラント条件づけ
・観察学習

予習：心理学とは何か調べる。
復習：提出課題に取り組む。
グループワークを実施する。
予習：動機づけとは何か調べる。
復習：授業資料に目を通し復習する。
グループワークを実施する。
予習：今まで使用してきた記憶法を書き出す。
復習：授業資料に目を通し復習する。
グループワークを実施する。
予習：学習とは何か調べる。
復習：授業資料に目を通し復習する。
講義
予習：誰かと親しくなる要因、仲が悪くなる要因について考える。
復習：授業資料に目を通し復習する。
グループワークを実施する。
予習：集団およびチームワークとは何か調べる。
復習：授業資料に目を通し復習する。

・単純接触効果・バランス理論・認知的不協和理論
・社会的手抜き・リーダーシップ
・同調
・性格とは
・気質
・類型論と持性論
・人格検査
・ストレス
・ストレスコーピング
・レジリエンス・ポジティブ・リフレーミング

講義
予習：性格とは何か調べる。
復習：授業資料に目を通し復習する。
グループワークを実施する。
予習：どのようなことに最もストレスを感じるか考える。
復習：授業資料に目を通し復習する。

心理学に関する書籍、入門書を読んでおくと、授業の理解がしやすい。
課題の提出を求めた際には、その授業回または次回にてフィードバックおよび講評を行う。
特に指定しない。
青木智子 編著『医療と福祉のための心理学改訂版—対人援助とチームアプローチ』（北樹出版）
藤田主一・山﨑晴美 編著『新 医療と看護のための心理学』（福村出版）
野口普子 編著『看護師・コメディカルのための医療心理学入門』（金剛出版）
授業への取り組み（提出課題を含む）60％、学期末レポート 40％により評価する。

9ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当

◎

〇

△

△

関連科目

発達心理学、臨床心理学

その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

10

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力
△

文化人類学
科目名称

文化人類学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Anthropology

授業区分

講義

科目責任者

今尾 佳生

必修・選択

選択

担当教員

今尾 佳生

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

文化という側面から人間とはどのような存在なのかを考える手がかりを得るために、人間の多様性の背景にある要因について学ぶことを通して、自己と異なるものの⾒方・考え方に関心をもち、自己の固定観念にとらわれずにものごとを考えていく姿勢、自己の固定観念を問い直す姿勢を養う。また、日常の生活において出会う人々の行為や認識を人間の多様性の背景にある要因という観点から理解することで、他者に対する理解や異文化に対する理解を深め、自己と異なるものの⾒方や考え方を尊重する姿勢を養う。

到達目標

1．文化人類学の学問的特性と、主要概念について端的に説明できる。
2．他文化／社会状況と比較することによって、現代日本社会の文化／社会状況を相対化できる。
3．医療・福祉分野についての諸事象を文化人類学的な視点から解釈し、説明できる。
4．文化人類学の研究方法としてのフィールドワークやインタビューに関する基礎的な部分を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

2

3

4

5

6

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

文化人類学は何を問う
のか
今尾 佳生

・文化とは何か・文化の相対性・文化人類学の成立
・人類学と民俗学
・人種と民族・民族と言葉

授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、自分の異文化体験をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。

生活の糧を得る営み
今尾 佳生

・狩猟採集
・牧畜
・農耕
・食文化

授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、自分が興味のある国の食文化について調べておくこと。指定された小レポートを執筆
し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。

性と結婚
今尾 佳生

・性と生殖のコントロール
・婚姻のルール・ジェンダーとセックス
・性の多様性と多面性

授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、自分の結婚観と結婚後の生活イメージについてまとめておくこと。指定された小レポー
トを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。

家族・親族と家系
今尾 佳生

・家族のかたちと居住空間
・身内の分類と距離感覚
・出自と祖先・現代社会と家族・親族

授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、自分の家の間取りをノートに図解しておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。

霊魂と宗教
今尾 佳生

・葬送儀礼と霊魂観
・祭りと地域社会
・精霊とアニミズム
・憑依とシャーマニズム

授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、現代の映画や漫画などに出てくる魔法や呪術について調べておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。

・誕生と成人・結婚と産育・境界領域
・穢れとタブー授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、自分の誕生～現在までに経験した節目の儀礼についてまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。

人の一生と通過儀礼
今尾 佳生

11

7

8

医療と看護
今尾 佳生

・環境と人間の関係性
・身体と人間関係
・社会と身体の関係性
・呪医と魔女

文化人類学の実践
今尾 佳生

・参与観察
・インタビュー
・フィールドノート
・ 調査の倫理・ 民族誌と文化の表象
・ カルチュラル・スタディーズ

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、日本の民間療法や「身体にいい」とされることについて調べておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、次回までに小レポートを仕上げておくこと。
授業方法：講義
予習：事前配布資料を一読し、自分のアルバイト先や部
活・サークル活動内の人間観察をしておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、期限までに最終レポートを仕上げておくこと。

1．毎回の講義で内容に関わる資料を､事前に Google Classroom で配信するので、必ず一読しておくこと｡
2．授業開始前までに、小レポートを必ず仕上げておくこと。
3．講義内容と自分自身のこれまでの人生において経験してきたこととを関連づけ、疑問に思った出来事を思い返し、その概要をノートにまとめておくようにすること。
4．毎回の講義内容をノートにしっかりまとめておくこと。
＊Google Classroom に提出されたレポートに対してコメントを添えて返します。
＊特に指定しませんが、毎回資料を配布、または配信します。
＊授業中に適宜紹介します。
毎回の小レポート（60％）及び最終レポート（40％）の結果により総合的に評価します。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケーシ
ョン力

社会性

専門力

科目の該当

◎

〇

△

△

△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

12

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力
△

文学
科目名称

文学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Literature

授業区分

講義

科目責任者

今井 夏彦

必修・選択

選択

担当教員

今井 夏彦

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間とはどのような存在なのかを考える手がかりを得るために、さまざまな文学作品に触れることを通して、人間に対する理解を深める。具体的には、文学作品に込められた人間の精神世界に触れることで人間存在に対する感性を育み、人間の精神世
界に対する想像力・共感力を高めることを通して、人間に対する理解を深める。また、さまざまな文学作品に触れることを通して、ものごとに対する思考を深めること、価値観の幅を広げること、さらには豊富な語彙に触れることでの語彙力、さまざまな文章に触れることでの表現力・論理構成力・文章力を身につけることも目的とする。

到達目標

１．文学、とくに小説誕生のプロセスについて説明できる。
２．取り上げた作品の背景とテーマを説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

イントロダクション

文学とは何か。文学のジャンル。

2

アメリカの小説（１）E.ヘミングウェイ「武器よさらば」

作者によって明らかにされる戦争の悲惨さ。

3

アメリカの小説（２）F.S.フィッツジェラルド「グレイト・ギャツビ—」ニックによって語られるギャツビーの華麗な人生。

4

アメリカの小説（３）J.D.サリンジャー「ライ麦畑でつかまえて」

ホールデン少年のニューヨークにおける３日間の彷徨。

5

日本の近現代小説（１）
夏目漱石「三四郎」

九州・熊本から上京した三四郎が東京で学んだこと。

6

日本の近現代小説（２）
太宰治「斜陽」

太平洋戦争直後の没落貴族の一家の波乱に満ちた生活。

7

金子みすゞの詩「わたしと小鳥とすずと」「みんなちがってみんないい」の精神はどこから生
まれたか。

8

再び文学とは。

レポート回収、現代における文学の位置。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

復習：文学がどのように成立したかを理解する。
キーワード：韻文、散文、非日常的空間。
予習：「武器よさらば」を読んでおくこと。
復習：フレデリックとキャサリンの愛の行方を確認すること。
キーワード：失われた世代、ハード・ボイルド文体。
予習：「グレイト・ギャツビー」を読んでおくこと。
復習：ギャツビーはなぜデイジーに固執したかを理解すること。
キーワード：アメリカ 1920 年代、アメリカン・ドリーム。
予習：「ライ麦畑でつかまえて」を読んでおくこと。
復習：ホールデンはなぜ子どもの領域にこだわるのかを確認すること。
キーワード：ピューリタニズム、イノセンス。
予習：「三四郎」を読んでおくこと。
復習：三四郎は当時の日本社会への批判的な視点を得たかを確認すること。
キーワード：明治維新、自然主義と反自然主義。
予習：「斜陽」を読んでおくこと。
復習：母と弟を相次いで失ったかず子がなぜ自己を確立できたかを確かめること。
キーワード：私小説、無頼派。
予習：金子みすゞの詩を読んでおくこと。
復習：童謡詩人としてのみすゞの詩の言葉の響きの美しさを確認すること。
キーワード：他者の視点、⾒えないもの。
予習：文学とは何かについて確認すること。
復習：人間の時間という観念の捉え方を確認すること。
キーワード：内的な時間、外的な時間。

１． 講義時に取り上げる作品を予め読んでおくこと。
２． 講義時に取り上げる他の作品を合わせて通時的・共時的に理解すること。
授業開始時に提示する。
講義プリントを授業時に配布する。
新潮文庫、角川文庫「グレイト・ギャツビー」、岩波文庫、新潮文庫「武器よさらば」、白水社 U ブックス「ライ麦畑でつかまえて」、岩波文庫「三四郎」、新潮文庫「斜陽」、JULA 出版局「わたしと小鳥とすずと」。
2 本のレポート（100％）の内容により総合的に評価する。
授業時に言及したアメリカの作品一つ、日本の作品一つに関するレポート 2 本。提出日は指示。

13

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性
△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした教育内容

14

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力
△

仏教学Ⅱ
科目名称

仏教学Ⅱ

科目分類

310-120-11 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

BuddhismⅡ

授業区分

講義

科目責任者

安藤 嘉則

必修・選択

選択

担当教員

安藤 嘉則

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

前期 水曜日 13:00～16:00
後期 水曜日 13:00～16:00

研究室

10-505

授業概要

仏教は日本の文化に大きな影響を及ぼしており、とりわけ道元禅師をはじめとする禅宗の人々の教えは茶道や華道、あるいは武道といった日本の文化に大きな影響を及ぼしている。そこで、本科目では、こうした日本の文化に大きな影響を及ぼしている
禅宗の教えをはじめ、浄土思想や密教思想などを取り込んでの日本の仏教文化について学ぶ。また、仏教の教えは日本人の自然観や死生観にも影響を及ぼしているため、こうした日本人の精神文化についても学ぶ。さらには、実際に坐禅を行い、日常の礼儀作法を身につけるとともに仏教という観点から人間理解を深める契機とする。

到達目標

1.浄土思想・法華思想など、日本仏教の基本思想を理解し説明することができる。
2.日本人の死生観と日本仏教のことについて理解を深め説明することができる。
3.日本人の宗教観と日本文化の特質を理解し説明することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

１

日本仏教の歴史的展
開1
安藤 嘉則

２

日本仏教の歴史的展
開2
安藤 嘉則

３

坐禅実習
安藤 嘉則

1．坐禅の三つの心得
2．坐禅（結跏趺坐）の坐り方
3．「正念」と「身心一如」

４

日本仏教文化の特質
１安藤 嘉則

1．仏教と神道の融合と分離
2．日本人の宗教的シンクレティシズム（宗教混合）の諸相５

日本仏教文化の特質
2安藤 嘉則

1．仏教と日本人の自然観
2．「山川草木悉皆成仏」の成立

６

仏教と現代１安藤 嘉則

1．仏教における心のケアの諸相
2．マインドフルネスと仏教
3．日本仏教におけるグリーフ・ケア

７

仏教と現代 2安藤 嘉則

1．日本の文学に⾒る仏教的素材と仏教
2．仏教の救済思想
3．叡尊と忍性の救済事業

８

日本仏教と日本文化安藤 嘉則

1．日本仏教の特殊性
2．仏教が日本文化にもたらした影響

学修内容
ガイダンス
1．日本への仏教伝来
2．飛鳥・奈良時代の仏教
3．最澄の天台宗とその法華思想
4．空海の真言宗と密教思想
1．浄土教から浄土宗の成立
2．親鸞の浄土真宗とその浄土思想
3．日蓮の日蓮宗とその思想
4．栄西の臨済宗とその禅思想

予習：教科書 44～47 頁を読み、古代日本の仏教寺院
や僧がどのような役割を果たしたか、レポートにまとめておく
復習：平安仏教の天台思想と密教思想の内容と仏教史における意義についてレポートにまとめる
予習：教科書 47～48 頁を読み、法然と親鸞の浄土思想の特徴を把握し両者の相違点についてレポートにまとめておく
復習：栄西の禅思想の特徴を把握し禅宗文化が日本文化にもたらした影響についてレポートにまとめる
予習 ：教科書（64-74 頁）を読み、坐禅の心得（調身・調息・調心）についてレポートにまとめておく
復習 ：「正念」と「身心一如」の関係についてレポートにまとめる
予習：教科書 44 頁を読み、「本地垂迹」の思想について
レポートにまとめておく
復習： 仏教と神道の歴史的な関係についてレポートにまとめる
予習：日本人の自然観について調べたことをレポートにまとめておく
復習：日本仏教特有の山や川が成仏するという思想はどのようなものか、レポートにまとめる
予習：「マインドフルネス」と「グリーフ・ケア」について調べたことをレポートにまとめておく
復習：現代における心のケアについて仏教が果たす事例と役割についてレポートにまとめる
課題解決型授業
予習：川端康成の「美しい日本の私」を読み、道元禅師の禅思想との関連をレポートにまとめておく
復習：仏教の救済思想と叡尊等による救済事業の歴史と成果についてレポートにまとめる
予習：仏教学Ⅱで学んだことの要点を振り返り、不明瞭な点や疑問点をレポートにまとめておく
復習：仏教や禅の教えが多種多様な日本の文化を形成した理由についてレポートにまとめる

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

授業で課した提出物（レポート等）については、次回の授業で全体で講評する。また、必要に応じて個別にフィードバックする。
『仏教学』（駒沢女子大学教科書）を基礎テキストとする。その他、必要に応じて資料を配布する。

15

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー『英文対訳 道元禅師の典座教訓』（駒沢学園） その他、必要に応じて指示する。
毎回の提出物（課題等）50％、レポート 50％で総合的に評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

関連科目

仏教学Ⅰ

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

△

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間
曹洞宗の僧侶としての実務経験有り。その経験を生かして仏教の思想・文化等を講じる。

16

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

芸術論
科目名称

芸術論

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Theory of Fine Arts

授業区分

講義

科目責任者

郭 在祐

必修・選択

選択

担当教員

郭 在祐

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

芸術という側面から人間としての感性を養う手かがりを得るために、芸術論を目で⾒るもの、耳で聞くものを通して、芸術作品への創作者の思いや芸術作品の表現から自分の心の中でどのような感覚や雰囲気を感じ、かつ自ら表現ができるかを学ぶ。具
体的には、美術鑑賞や音楽・ダンス鑑賞を通して、芸術作品に込められた創作者の思いを超えた自身の思い（メッセージ）を表現し、芸術のもたらす情緒豊かな感性やゆとりある時間を持つことの意味を考え、日常生活に活かす手がかりを得る。

到達目標

韓国について、韓国美術について、韓国の歴史について興味を持ち参考文献などを調べ読むこと。そして、授業中のたくさんの
韓国と日本の芸術作品(絵画・建築)を通して隣国同⼠の日・韓美術を学び、理解し、比較文化というのを考える。そして、この授業を受講する以前と以降どのように意識が変わったのをしっかり語れるようにしてもらいたい。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

郭 在祐

ガイダンス
1．授業の進め方
2．授業内容のオリエンテーション

2

郭 在祐

韓国美術の時代別特性を考える。

3

郭 在祐

韓国の美意識−韓国建築・韓屋(ハンオク)−

4

郭 在祐

韓国のポジャギ(風呂敷)について

5

郭 在祐

韓国の美-丹青-6

郭 在祐

韓国との出会い-日本人画家の活動-\n—水墨山水画(室町時代と朝鮮初期時代)—

7

郭 在祐

看護と芸術(美術)との関係について考えてみ
る。

8

郭 在祐

総括両国の美を考えながらディスカッションする。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

講義
予習:事前学習課題の提出、本授業目標の確認をしておく。
復習:学習内容を整理し、疑問点を解決する。
講義
予習:韓国の歴史や美術に関する文献を調べ把握しておく。
復習:学習した内容を整理し、疑問点を解決しておく。
講義
予習:韓国の家屋に関する文献を調べてくる。
復習:学習した内容を整理し、疑問点を解決しておく。
講義
予習:韓国のポジャギについて事前に調べて予習をする。
復習:学習した内容を整理し日本の風呂敷の用途について考えてみる。
講義
予習:丹青とはき何かそして、陰陽五行説と風水とは何かを事前に調べておく。
復習:学習した内容を整理し、疑問点を解決しておく。
講義
予習:近代韓国絵画に関する文献を調べておく。
復習:学習した内容を整理し、疑問点を解決しておく。
講義
予習:看護と美術とどんな関連性がある事前に考えてくる。
復習:学習した内容を整理し、疑問点を解決しておくと共に生かせるようにする。
講義
予習:今までと現在の両国の美意識を復習し、日本と韓国の美について共通点と相違点考え整理する。

・参考文図書・文献を読んで授業に臨むこと。
・どうしてこの授業を履修したのかを認識しながらそれを土台に授業に臨むこと。
講義時に提出されたレポートは、翌週の授業時に返却する。他疑問や質問も受ける。
特にありません。授業中に必要な資料を配布します。
安 輝濬著 藤本幸夫・吉田宏志訳 『韓国絵画史』 吉川弘文館 1985 年第１版
李 進煕 『日本文化と朝鮮』 NHK ブックス 1995 年 第１版
辻 恒雄監修 『日本美術史』 美術出版社 1991 年 第１版
小野健吉 『日本庭園-空間の美の歴史-』 岩波新書 2009.2.20
授業に関するレポート(30%) 授業参加度=公次による⽋席以外、一切⽋席理由書は受け取らない=(70%)

17ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

科目の該当

◎

〇

〇

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

・学習目標
この講義を通し美術とは何か、日本と韓国の美について改めて考えてみる。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

18

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

社会学
科目名称

社会学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Sociology

授業区分

講義

科目責任者

今尾 佳生

必修・選択

選択

担当教員

今尾 佳生

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

社会と人間の関係を理解するために、社会学の基礎的な概念、社会の構造が人間に及ぼす影響について学ぶ。また、社会学的なものの⾒方・捉え方ができるために、社会現象の根底にある構造を明らかにするさいに有益な社会現象について、既に明らかになっている知⾒を再考する方法・まだ明らかになっていない社会現象についての知⾒を得る方法としての社会調査や社会研
究の概要についても学ぶ。

到達目標

1．マス・メディアによって報道される社会事象を社会学的な視点から解釈し、説明できる。
2．自分自身の過去・現在・未来にわたる人生に関わる諸事象を社会学的な視点から解釈し、説明できる。
3．医療・福祉分野についての諸事象を社会学的な視点から解釈し、説明できる。
4．社会学の学問的特性と、主要概念について端的に説明できる。
5．社会学の研究方法として量的及び質的なアプローチの基礎的な部分を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

社会学の学問的特徴と
方法
今尾 佳生

・授業概要：本講の目的・目標と授業展開、
成績評価方法・社会学とはどのような学問か：その対象と視点・社会調査の量的／質的アプローチ
・データの蒐集と解釈
・主な社会調査の方法

授業方法：講義
予習：教科書第１、2 章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google
Classroom にアップしておくこと。
復習：講義内容をノートにまとめてくこと。

社会的に作られる「私」
今尾 佳生

・主我と客我：自我の社会性／関係としての「私」
・社会的期待と役割取得
・社会化と社会集団

授業方法：講義
予習：教科書第３章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroomにアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、学んだことをもとに自分の生い立ちを解釈してみること。

変わりゆく「家族」のかたち
今尾 佳生

・「家族」の歴史的・文化的多様性
・大家族性と核家族
・少子高齢化社会の諸問題
・就業形態と家族

授業方法：講義
予習：教科書第４章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google Classroomにアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、学んだことをもとに自分の家族のあり方を解釈してみること。

「格差」と「医療」
今尾 佳生

・「階級」と「階層」
・階層帰属意識・新自由主義経済と新しい格差社会
・医療と社会構造／社会階層
・「患者」とは誰か・日常生活の医療化

授業方法：講義
予習：教科書第８、11 章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google
Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、現代社会の格差／貧困問
題、及び医療や看護・介護をめぐる社会的な問題を解釈してみること。

「逸脱」と社会問題
今尾 佳生

・「逸脱者」とは誰か
・逸脱と社会構造・社会問題の構築とラベリング

授業方法：講義
予習：教科書第 10 章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google
Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、非行やいじめなどの問題を解釈してみること。

「ローカル社会」と「グロー
バル社会」
今尾 佳生

・社会集団 −都市型社会と村型社会−・近代化と都市脱地域化と再地域化
・グローバル化とは何か・「共同体としての国家」とエスニシティ
・日本の民族問題

授業方法：講義
予習：教科書第 12、13 章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google
Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、自分の居住地域の問題
点、及び自分が実感しているグローバル化現象を解釈してみ
ること。

2

3

4

5

6

19

7

「宗教」からみる社会今尾 佳生

・宗教と社会体制
・「聖」と「俗」をめぐる社会行動
・近代化のエネルギーとしての宗教

8「メディア」と「国家」権力／「社会運動」
今尾 佳生

・メディアとコミュニケーション
・近代国家の誕生とマスメディア
・政治と行政機構
・国家統治のための社会装置
・国家の限界と社会運動の勃興

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

授業方法：講義
予習：教科書第 14 章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google
Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、自分の身の回りの「宗教的」問題を解釈してみること。
授業方法：講義
予習：教科書第 15、16 章を一読し、要点をノートにまとめておくこと。指定された小レポートを執筆し、Google
Classroom にアップしておくこと。
復習：講義ノートをまとめつつ、現代のメディア環境にかかわる問題を解釈し、現代社会における NPO 活動の可能性を考察してみること。

＊ テキストの指定箇所に必ず目を通して要点をノートに整理しておくこと。
＊ 毎回の小レポートを授業開始前に仕上げて提出しておくこと。
＊Google Classroom に提出されたレポートに対してコメントを添えて返します。
＊篠原清夫・栗田真樹編著『大学生のための社会学入門』、晃光書房、2016 年 ISBN:＊その他適宜講義資料を配布または配信します。

978-4771027176＊授業テーマに即して適宜紹介します。
小レポート（50％）及び最終課題レポート（50％）の結果より総合的に評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

〇

関連科目

その他
予習・復習の所要時間◇学習目標
社会学におけるものごとの⾒方・考え方を事象に即して理解するとともに、社会学的な研究方法論の基礎に関する知識を習得する。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

20

生活科学
科目名称

生活科学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Life Science

授業区分

講義

科目責任者

大矢 幸江

必修・選択

選択

担当教員

大矢 幸江

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

社会におけるより快適な人間の生活を理解するために、生活の概念、衣・食・住という生活環境が生活者としての人間に及ぼす影響、家族という人間関係が生活者としての人間に及ぼす影響、家族と地域のかかわりが生活者としての人間に及ぼす影
響などについて学ぶ。また、文献を通して、人間の生活についての理解を深めるとともに、生活者としての人間にはさまざまな生
活のかたちがあることを学ぶ。

到達目標

１．人間の体をつくる日常食を振り返り、現代の食生活の課題を理解し、健康な体を維持するための献立作りができる。
２．快適な家庭生活を送るための住環境の重要性を理解し、安全で健康に住まうことや持続可能な住まいを説明できる。
３．衣服の機能や素材について理解し、環境に配慮した衣生活の実践と日本の伝統的な衣服を現代の生活に活かせる。
４．地域社会でお互いが支え合って生活することの重要性を知り、社会に暮らす一員として自分にできることを記述できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

現代日本の食生活の課題

ガイダンス
日本における食生活の問題点
生活習慣病と食習慣の関係

2

理想の献立作り

食生活の振り返りと理想の献立

3

日本の食と世界の食

日本と世界の食文化と郷土料理

4

安全で健康な住生活

災害から身を守り健康で安全な住まいの工夫

5

持続可能な住まい

伝統的な日本と世界の住居とこれからの住まい

6

衣服の機能と素材

衣服の機能と素材の特徴を活かす衣服の選択と手入れ

7

和服の伝統とこれから

日本の伝統的な衣服と伝統技術、日本人の知恵や工夫

8

地域と生きる、共生社
会

地域と生きる、皆が共に生きる社会
自分らしい人生講義
予習：シラバスから授業内容を概観しておく
復習：食生活の問題点と食習慣について理解を深める
講義、グループワーク
予習：1 週間分の食事を記録する
復習：バランスの良い理想の献立を完成させる
講義、実習：食事マナー
予習：各自の郷土料理を調べておく
復習：日本の食文化や郷土料理への理解を深める
講義、実習：理想の平面図
予習：自分の住まいの特徴を調べる
復習：安全で健康な住まいについて理解を深める
講義
予習：日本の民家、世界の住居を調べる
復習：自然環境を共生する住まいについて理解を深める
講義
予習：手持ちの衣服をチェックする
復習：衣服の選択や管理について理解を深める
講義、実習：浴衣の着装
予習：これまでの和服の経験を振り返る
復習：和服への理解を深め次世代に伝えたいことを考える
講義
予習：地域社会での活動の経験を振り返る
復習：社会の一員として自分にできること、また家族やライフスタイルについて考え記述する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

授業内で提出したレポートは、翌週の授業時に返却する
随時プリントを配布する『生活プロデュース入門』：「生活プロデュース入門」編集委員会（青山社）
レポート 60％、授業内課題 40％

21

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

判断力

〇

△

△

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした教育内容

22

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

法学･日本国憲法
科目名称

法学･日本国憲法

科目分類310-120-11

単位数

2.0 単位

英文名称

Law and Japanese Constitution

授業区分

講義

科目責任者

武田 朋起

必修・選択

選択

担当教員

武田 朋起

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

市民社会において、法は社会をよりよく営むためのルールとしての役割を担っている。特に、日本国憲法とは、日本のあり方を定めた基本法かつ最高法規である。これは一人ひとりの国民を人格の担い手として尊重するという、例外を許さない決意の下に作られた。なぜ、第二次世界大戦後にこの憲法は新しく制定されたのか。なぜ「基本的人権の尊重」「国民主権」「平和主義」という 3 つの柱が立てられたのか。授業では、法の役割を理解した上で、憲法の基本的な仕組みを歴史的背景も含めて検証する。その上で、第 1 の柱である「基本的人権の尊重」について、急がずに事例を踏まえつつ理解を深めていく。

到達目標

1．日本国における基本法である「日本国憲法」の役割を説明できる。
2．異なる意⾒を踏まえつつ筋道を立てて未解決の社会問題について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

１

福王 守

「日本国憲法」とは：授業の目的・内容・学習
方法について 【テキスト 目次 1～11 頁】

２

福王 守

市民社会と法：法の役割と憲法の意義【テキスト 3 頁】

３

福王 守

日本国憲法の背景：立憲主義と個人の尊厳【テキスト 13～16 頁】

４

福王 守

日本国憲法の背景：戦後憲法制定の背景【テキスト 17～26 頁】

５

福王 守

憲法の目的と趣旨：日本国憲法前文の意味【テキスト 27～31 頁】

６

福王 守

憲法の目的と趣旨：平和主義原理と平和的
生存権【テキスト 32～43 頁】

７

福王 守

授業 ：憲法の目的と趣旨：基本的人権尊重
原理と人権の類型【テキスト 15、29、53
頁】

８

福王 守

人権の基本：包括的基本権としての幸福追求
権【テキスト 73～81 頁】

９

福王 守

授業 ：人権の基本：法の下の平等
スト 81～88 頁】

10

福王 守

これまでの授業の総括と発展学習の学修の手
引：授業全体の体系的整理と論証に向けて（課題解決型学習）【テキスト全学習頁】

11

福王 守

人身の自由：奴隷的拘束からの自由・適正手
続と刑罰【テキスト 134～150 頁】

12

福王 守

社会権：福祉国家思想と社会権
ト 161～168 頁】

23

【テキ

【テキス

予習 ：本科目シラバスおよびテキスト目次 1～11 頁の講読
復習 ：テキスト目次 1～11 頁の再読、第 1 回授業ノー
トおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 3 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 3 頁の再読、第 2 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 13～16 頁の講読およびキーワードの確
認
復習 ：テキスト 13～16 頁の再読、第 3 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 17～26 頁の講読およびキーワードの確
認
復習 ：テキスト 17～26 頁の再読、第 4 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 27～31 頁の講読およびキーワードの確
認
復習 ：テキスト 27～31 頁の再読、第 5 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 32～43 頁の講読およびキーワードの確
認
復習 ：テキスト 32～43 頁の再読、第 6 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 15、29、53 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 15、29、53 頁の再読、第 7 回授業ノー
トおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 73～81 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 73～81 頁の再読、第 8 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 81～88 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 81～88 頁の再読、第 9 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：第 2 回～9 回までのテキスト全学習頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト全学習頁の再読、【第 10 回】授業ノート
および配布プリントの整理
予習 ：テキスト 134～150 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 134～150 頁の再読、第 11 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習 ：テキスト 161～168 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 161～168 頁の再読、第 12 回授業ノートおよび配布プリントの整理福王 守

社会権：生存権
頁】

14

福王 守

社会権：社会保障制度としての高齢者福祉【テキスト 161～168 頁】

15

福王 守

「法学・日本国憲法」発展学習の手引き：授業全体の体系的整理と論証に向けて（課題解決型学習）【テキスト全学習頁】

13

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー【テキスト 162～168

予習 ：テキスト 162～168 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト 162～168 頁の再読、第 13 回授業ノートおよび配布プリントの整理
予習：テキスト 161～168 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：161～168 頁の再読、第 14 回授業ノートおよび
配布プリントの整理
予習 ：テキスト目次 1～11 頁の講読およびキーワードの確認
復習 ：テキスト全学習頁の再読、第 15 回授業ノートおよび配布プリントの整理

テレビや新聞の社会面･政治面の報道に、少しでも多く接する機会をもってほしい。これは、必ずどこかで授業理解の助けとなる。
適宜次回の授業冒頭において、課題レポートに対する講評と質問への回答を述べる。また第 10 回および第 15 回目において、レポート全般に関する講評と個々の問題解決に向けた助言を行う。
古野豊秋・畑尻剛編 『新・スタンダード憲法（第 4 版補訂版）』（尚学社、2016 年）
授業を通じて適宜紹介する。
・15 回のレポートの総合点で 100％評価する（10 点×15 回＝150 点を 100 点満点に換算）。
・単位取得の前提として、すべての授業回数のうち授業出席を前提とした 10 回（約 70%）以上の提出が必要である。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

〇

関連科目

その他

◇学習目標
初めに六法を用いて市民社会における法の役割と日本体系を理解する。次に、テキストを用いて日本国憲法の歴史的背景と基本構造を理解する。これらを基礎として、特に人権保障を中心とした具体的な憲法問題および裁判例につき関連資料を通じて分析していくことを目標とする。
◇学習上の留意点
テレビや新聞などを通じて授業に関連する報道に接すること。

予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

24

教育学
科目名称

教育学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Education

授業区分

講義

科目責任者

長野 正

必修・選択

選択

担当教員

長野 正

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間が生きてゆくためには「教育」が必要不可⽋であることを理解し、自己の学習能力を高め、生涯にわたり学ぶ姿勢を養うことを目的とする。「人間における教育の意味」「教育の本質と目的」「教育の基盤としての家庭教育」などの学習内容をもとに、家族や学校における「教育」の実際と役割について考察する。さらに、西洋や日本の歴史の中で展開されてきた「教育」の実際を知ることにより、自らの生涯教育、キャリア教育をも含めた多様な「教育のあり方」について考える手がかりとし、専門職として自己成長するための方法を学ぶ。

到達目標

1．授業内容を踏まえて、人間における教育の必要性を論述することができる。
2．授業内容を踏まえて、人間の成長発達に対する教育の役割を論述することができる。
3．授業内容を踏まえて、人間と教育の関係について論述することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

2

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

人間と教育

・動物と教育・学習と教授・教育の必要性
・教育の可能性(予習)課題 1・「人間は教育を必要とする唯一の生物である」(カント)と思いますか？

教育の本質

・野生児の記録に⾒る
・「教育」の語義
・教育の伝達作用・教育の助成作用(予習)課題 2・「人間は教育によってのみ人間となることができる」(カント)と思いますか？
(復習)中間レポート①・これまでの授業内容を生かし、「教育の必要性」というタイトルで 600 字以上のレポートを作成せよ。(次授業時提出)

3

子ども観と教育4

人間の本質と教育

・子ども観の形成・性悪説、性白紙説、性善説
・子ども観と教育の方法
・自己の子ども観は・欲求階層理論
・性向善説
・全人教育論・人間観と教育の方法(予習)課題 3・「人は生まれてくるときは全てよいものである」(ルソー)という性善説の子ども観についてどう思いますか？

(予習)課題 4・マズローの「自己実現欲求説(欲求階層論)」の内容についてどう思いますか？

成長・発達と教育

・人間の成長発達・遺伝重視説、環境重視説
・発達の段階・発達の援助(予習)課題 5・「人間の成長には環境よりも遺伝の影響が大きい」という考えについてどう思いますか？
(復習)中間レポート②・これまでの授業内容を生かし、「人間の発達と教育」というタイトルで 800 字以上のレポートを作成せよ。(次授業時提出)

教育活動の場・家庭教育
・就学前教育・学校教育・社会教育(予習)課題 6・家庭での教育では、特にどういうことがだいじだと思いますか？

7

現代教育の展開

・学制、教育勅語
・日本国憲法・教育基本法・教育権、学習権(予習)課題 7・「すべて国民は、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する」(憲法 26 条)とはどういうことだと思いますか？
(復習)期末レポート・これまでの授業内容を生かし、「人間と教育」というタイトルで 1000 字以上のレポートを作成せよ。
(次授業時提出)8

ナイチンゲールに⾒る「自己教育」

・教育の連続性と非連続性
・専門職教育・生涯教育、生涯学習
・継続教育、継続学習(予習)課題 8・ナイチンゲールについてどういうことを知っていま
すか？

5

6

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

1．予習課題について、関連する内容を調べた上、自己の意⾒を持つ。
2．予習課題について、口答発表を行うための準備をする。
1．予習課題等の発表内容について議論する。
2．レポートの記述内容によって理解度を確認する。
3．対話応答型の授業を重視し、考察の深化を図る。

25

テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

一冊のテキストを指定することはしない。講義資料を配布し、さらに必要な資料については、授業中に紹介する。
1．長野 正著『生命尊重の教育』学文社
2．長野 正著『授業の方法と技術』玉川大学出版部
中間レポート、期末レポートおよび口答発表等を総合して最終評価とする。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

△

〇

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

26

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

行動科学
科目名称

行動科学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Behavioral Science

授業区分

講義

科目責任者

後藤 晶

必修・選択

選択

担当教員

後藤 晶

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

社会的存在としての人間の行動を理解し、社会生活において、行動科学・行動経済学の知⾒を活用できるようになるために、人間の行動と社会的な要因の関係について学ぶ。具体的には、行動科学とは何か、人間の行動に影響を及ぼす要因、人間の行動を決定する要因、人間の行動変容を促す要因などについて学ぶ。また、日常生活における行動科学の知⾒の適用例を知ることにより、行動科学についての理解を深める。

到達目標

本講義の到達目標は以下の通りである。
1．行動科学・行動経済学の基礎的な考え方を理解することができる。
2．自身の意思決定に存在するバイアスを理解し，日頃から気をつけることができる。
3．行動経済学の考え方を踏まえて，自身の興味のある社会問題や人間行動の分析・理解ができるようになる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

イントロダクション/直感と理性

この講義の概要いついて紹介します。さらに，行動経済学の前提となる人間像である「二重過程理論」についても紹介します。

2

フレーミング効果

表現に影響を受ける人間の意思決定について
学びます。

3

判断・意思決定におけるバイアス①

直感的な意思決定を検討するために，利用可能性ヒューリスティックおよび，代表性ヒューリステ
ィクスを紹介します。

4

判断・意思決定におけるバイアス②

引き続き，直感的な意思決定を検討するために，アンカリング効果を紹介します。

5

プロスペクト理論

ゲーム理論の考え方について学びます。

6

ゲーム実験①

ゲーム理論について実験を行いながら実践的に考え方を学びます。

7

ゲーム実験②/行動経
済学の応用①

ナッジの考え方について学びます。

8

行動経済学の応用②

ナッジの応用事例について学びます。

講義
予習：特に必要としない
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。
講義
予習：前回の講義資料を確認する。
復習：講義内容を整理し，疑問点を確認する。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

翌週の授業時に全体に向けてコメントをフィードバックします。
教員が資料を用意します。
友野典男，2006，『行動経済学 経済は「感情」で動いている』，光文社新書
ダニエル・カーネマン（著）村井章子（訳）友野典男（監修），2014，『ファスト&スロー』（上下巻），早川書房
ダニエル・カーネマン，オリヴィエ・シボニー，キャス・サンスティーン（著）村井章子（訳），2021，『NOISE:組織はなぜ判断を誤るのか?』（上下巻），早川書房
その他適宜紹介する
平常点 20％，知識確認テスト 40%，定期試験 40％
平常点：授業評価アンケート，その他授業中に行う調査等の回答状況などの授業への積極性を評価する。
知識確認テスト：知識確認のための簡単な課題を課す。
定期試験：学期末試験時に実施する。

27

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

判断力

△

〇

△

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした教育内容

28

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

人権論
科目名称

人権論

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Human Rights Studies

授業区分

講義

科目責任者

森脇 健介

必修・選択

選択

担当教員

森脇 健介

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

社会における人権尊重の重要性・必要性についての理解を深め、自らの生活や生き方に繋げるために、人権について、法学を中心としつつ様々な視点から学ぶ。具体的には、人権とは何か、また、人権を尊重する必要性について学び、この学びを受けて、人権が保障されていない状況や侵害されていると思われる状況を取りあげ、人権問題の存在についての認識を深めていく。
そしてそれを通じ、同時に人権尊重の重要性についての理解も深める。さらには、ここでの学びを、制度の知識と制度を取り巻く
多様な価値観を踏まえ、自ら考えて論理的に結論を下していくことができるようにする。

到達目標

1．人権の理論を理解する。
2．現代の諸問題に対し、人権の理論からアプローチする方法を得、考えを整理できるようにする。
3．その考えを論理的に記述できるようにする。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

人権総論

ガイダンス、人権とは何か、日本国憲法と人権、
人権とジェンダーの視座

2

家族/ジェンダーと人権

婚姻の自由、選択的夫婦別姓制度、親子関係をめぐる人権の問題

3

リプロダクティブ・ヘルス/ラ
イツと人権

性と生殖の健康/権利の意義、人工妊娠中絶をめぐる権利論と制度

4

セクシュアリティと人権

同性婚・パートナーシップ制度、トランスセクシュ
アル5

表現・暴力と人権

性表現の自由、性暴力をめぐる法制度6

医療・福祉と人権

医療の倫理と意思決定、社会権思想と福祉
制度の体系

7

子どもと人権

人権の主体としての子ども、子どもの権利条約の意義、子どもの教育をめぐる制度

8

キャリアと人権

労働者の人権、女性労働者の人権問題、労働とハラスメント

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

講義
予習：ジェンダー問題や憲法に関し、これまで自分が得ている知識があれば確認しておく。
復習：特に、ジェンダーと人権の意義について復習しておく。
第 1 講は今後のほとんどの講義の基盤となる回であるため、できる限り不明な点がないようにしておくこと。
講義
予習：第 1 講の復習を踏まえて、レジュメを確認しておく。
復習：特に、家族の形成や親子関係の発生にかかわる人権の概史を理解しておく。
講義
予習：第 2 講の復習を踏まえて、レジュメを確認しておく。
復習：この回はリアクションシートの確定回なので執筆すること。
講義
予習：第 2 講の復習を踏まえて、レジュメを確認しておく。
復習：この回はリアクションシートの確定回なので執筆すること。
講義
予習：第 1 講と第 2 講の関連項目と合わせ、レジュメを確認しておく。
復習：第 4 講の関連項目を合わせて理解を深める。
講義
予習： 第 1 講の関連項目と合わせて、レジュメを確認しておく。
復習：第 2 講と第 3 講の関連項目と合わせて理解を深める。
講義
予習：第 1 講と第 6 講の関連項目と合わせて、レジュメを確認しておく。
復習：この回でまとめのレポートの内容を発表するので、今までの講義回と合わせて必要な論点整理を行うこと。
講義
予習：第 1 講と第 2 講、第 5 講の関連項目と合わせて、レジュメを確認しておく。
復習：レポートの執筆に向けて、不明点を解消しておくこと。

次回の講義のレジュメを前もって配布するので（第 1 講を除く）、あらかじめ内容を確認しておくことで講義の流れや要点を整理しておくこと。授業方法の予習項目に記載した「関連項目」については、講義内で具体的に指示する。
不定期回も合わせて合計 4 回、講義内で提示する課題テーマに対し、短いリアクションシートを執筆してもらい、回収した次回の講義でその講評を行う。
特に指定しない・毎回レジュメを配布する。

29

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

各回の講義で必要に応じて提示する。
まとめのレポート（60%）、リアクションシート（40%）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性△

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

△

法学・日本国憲法◇学習目標
人権とは何か、また人権をめぐる現代の諸問題についてその知識を得、自らの考えを論理的に構成できるようにすること。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

30

言語表現法Ⅰ
科目名称

言語表現法Ⅰ

科目分類

310-110-21

単位数

2.0 単位

英文名称

Japanese Representation Methods Ⅰ

授業区分

演習

科目責任者

石川 創

必修・選択

必修

担当教員

石川 創

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

前期 月曜日 10:40～12:10 金曜日 10:40～12:10
後期 月曜日 10:40～12:10 金曜日 10:40～12:10

研究室

10-510

授業概要

思考を明言化（言語化）する力を獲得するために、日本語の基本的構造を理解することを通して、自分の思いや考えを適切に伝えるための論理構成の仕方、自分の思いや考えを論理的かつ明確に伝えるための表現の仕方について学ぶ。また、語彙力や文章理解力を高め、正しい日本語を用いて正確に表現できる力を育成することも目的とする。

到達目標

・自分の思いや考えを論理的かつ明確に伝えるための表現の仕方を身につける。
・語彙力や文章理解力を高め、正しい日本語を用いて正確に表現できるようになる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

１

授業の進め方
敬語の種類と使い分け
石川創

前期の授業の進め方について説明する。教科書
a の「敬語の種類と使い分け」（12～14 頁）について説明する。

２

敬語の種類と使い分け注意すべき敬語石川創

３

注意すべき敬語
配慮を示す言葉石川創４

配慮を示す言葉
手紙を書こう
石川創

５

６

７

８

９

１０

授業内テスト（手紙を書こう）
作文課題 1 を書く
石川創
作文課題 1 解説
ら抜き言葉・レタス言
葉・さ入れ言葉
石川創ら抜き言葉・レタス言
葉・さ入れ言葉
文のねじれと言葉の係
り受け・あいまい文
石川創
文のねじれと言葉の係
り受け・あいまい文
まずは書いてみよう
石川創
効果的な文書作成
作文課題 2（エントリーシート）を書く
石川創
授業内テスト（まずは書いてみよう・効果的な文書作成）
作文課題 2 解説
動詞の自他・視点
石川創

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

教科書 a の「敬語の種類と使い分け」練習・応用
問題（15～17 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「注意すべき敬語」（18～20 頁）について説明する。
教科書 a の「注意すべき敬語」練習・応用問題（21～23 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「配慮を示す言葉」（24～26 頁）について説明する。
教科書 a の「配慮を示す言葉」練習・応用問題（27～29 頁）の答え合わせと解説を行う（課
題解決型学習）。教科書 b の「手紙を書こう」（39～46 頁）について説明する。

講義
予習 ：教科書 2 冊（a と b）を準備して目を通す。教科書 a の 12～14 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 12～14 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 15～17 頁の練習・応用問題を予習し、18～20 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 15～20 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 21～23 頁の練習・応用問題を予習し、24～26 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 21～26 頁を復習する
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 27～29 頁の練習・応用問題を予習する。教科書 b の 39～46 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 27～29 頁と、教科書 b の 39～
46 頁を復習する。

教科書 b の「手紙を書こう」（39～46 頁）の知識が身に付いているかをテストで確認する。作文
課題 1（手紙文）を授業時間内に書いて提出する（課題解決型学習）。

授業内テスト・課題解決型学習
予習 ：教科書 b の 39～46 頁を読み直す。
復習 ：手紙文の書き方を復習する。

作文課題 1 を返却し、解説する。教科書 a の「ら抜き言葉・レタス言葉・さ入れ言葉」（38～40 頁）について説明する。

講義
予習 ：教科書 a の 38～40 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 38～40 頁を復習する。

教科書 a の「ら抜き言葉・レタス言葉・さ入れ言葉」練習・応用問題（41～43 頁）の答え合わ
せと解説を行い（課題解決型学習）、「文のね
じれと言葉の係り受け・あいまい文」（44～46頁）について説明する。
教科書 a の「文のねじれと言葉の係り受け・あいまい文」練習・応用問題（47～49 頁）の答え合
わせと解説を行う（課題解決型学習）。教科書
b の「まずは書いてみよう」（5～10 頁）について説明する。
教科書 b の「効果的な文書作成」（53～57
頁）について説明してから、作文課題 2（エントリーシート）を授業時間内に書いて提出する（課題解決型学習）。
教科書 b の「まずは書いてみよう」（5～10 頁）と「効果的な文書作成」（53～57 頁）の知識が身に付いているかをテストで確認する。作文課
題 2 を返却し、解説する。教科書 a の「動詞の自他・視点」（64～66 頁）について説明する。

31

課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 41～43 頁の練習・応用問題を予習し、44～46 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 41～46 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 47～49 頁の練習・応用問題を予習する。教科書 b の 5～10 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 47～49 頁と、教科書 b の 5～10
頁を復習する。
講義・課題解決型学習
予習 ：教科書 b の 53～57 頁を読んでおく。
復習 ：エントリーシートの書き方を復習する。
授業内テスト・講義
予習 ：教科書 b の 5～10 頁と 53～57 頁を読み返す。教科書 a の 64～66 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 64～66 頁を復習する。

１１

動詞の自他・視点
コロケーション
石川創

教科書 a の「動詞の自他・視点」練習・応用問
題（67～69 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「コロケーション」（76～79 頁）について説明する。

１２

コロケーション
仮名遣い・送り仮名石川創

教科書 a の「コロケーション」練習・応用問題（79～81 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「仮名遣い・送り仮名」（90～92 頁）について説明する。

１３

仮名遣い・送り仮名
よい文章を書くために
石川創

教科書 a の「仮名遣い・送り仮名」練習・応用問
題（93～95 頁）の答え合わせと解説を行う（課題解決型学習）。教科書 b の「よい文章を書くために」（11～18 頁）について説明する。

１４

１５

さあ文章を書いてみよう
作文課題 3（論理的な文章）を書く
石川創
授業内テスト（よい文章を書くために・さあ文章を書いてみよう）
作文課題 3 解説
前期で学んだこと（教科書 a・b）
石川創

課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 67～69 頁の練習・応用問題を予習し、76～78 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 67～69 頁と 76～78 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 79～81 頁の練習・応用問題を予習し、90～92 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 79～81 頁と、90～92 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 93～95 頁の練習・応用問題を予習する。教科書 b の 11～18 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 93～95 頁と、教科書 b の 11～
18 頁を復習する。

教科書 b「さあ文章を書いてみよう」（19～21頁）を説明してから、作文課題 3（論理的な文章）を授業時間内に書いて提出する（課題解決型学習）。

講義・課題解決型学習
予習 ：教科書 b の 19～21 頁を読んでおく。
復習 ：論理的な文章について復習する。

教科書 b の「よい文章を書くために」（11～18頁）と「さあ文章を書いてみよう」（19～21 頁）の知識が身に付いているかをテストで確認する。作文課題 3 を返却し、解説する。教科書 a・b で学んだ前期の授業内容を振り返る。

授業内テスト・講義
予習 ：教科書 b の 11～18 頁と 19～21 頁を読み直す。
復習 ：教科書 b の 11～18 頁と 19～21 頁を復習する。前期の授業で学んだことを復習する。

授業開始前学習教科書に目を通して、どんなことを学ぶのか内容を確認しておくこと。

授業内課題の日本語についての基礎的な問題や、作文課題、授業内テストを実施する。課題は返却後講評を行い、個別の質問に回答する。

フィードバックの方法
テキスト・教材a『スキルアップ! 日本語力』（名古屋大学日本語研究会 GK７著 東京書籍）
b『日本語表現法 新訂版』（庄司達也・山岸郁子・小野美典・安達原達晴著 翰林書房）
教科書は必ず 2 冊とも買うこと。

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

定期試験（60％）と作文課題・授業内テスト（40％）で評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

予習・復習の
所要時間

専門力

判断力

技術力

実践力
△

関連科目
その他

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的な看護実
践ができる技術力と実践力の育成

毎回、国語辞典（電子辞書可）を持ってくること。
講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

32

言語表現法Ⅰ
科目名称

言語表現法Ⅰ

科目分類

310-110-21

単位数

2.0 単位

英文名称

Japanese Representation Methods Ⅰ

授業区分

演習

科目責任者

中尾 真樹

必修・選択

必修

担当教員

中尾 真樹

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

思考を明言化（言語化）する力を獲得するために、日本語の基本的構造を理解することを通して、自分の思いや考えを適切に伝えるための論理構成の仕方、自分の思いや考えを論理的かつ明確に伝えるための表現の仕方について学ぶ。また、語彙力や文章理解力を高め、正しい日本語を用いて正確に表現できる力を育成することも目的とする。

到達目標

・自分の思いや考えを論理的かつ明確に伝えるための表現の仕方を身につける。
・語彙力や文章理解力を高め、正しい日本語を用いて正確に表現できるようになる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

１

授業の進め方
敬語の種類と使い分け
石川創

前期の授業の進め方について説明する。教科書
a の「敬語の種類と使い分け」（12～14 頁）について説明する。

２

敬語の種類と使い分け注意すべき敬語石川創

３

注意すべき敬語
配慮を示す言葉石川創４

配慮を示す言葉
手紙を書こう
石川創

５

６

７

８

９

１０

授業内テスト（手紙を書こう）
作文課題 1 を書く
石川創
作文課題 1 解説
ら抜き言葉・レタス言
葉・さ入れ言葉
石川創ら抜き言葉・レタス言
葉・さ入れ言葉
文のねじれと言葉の係
り受け・あいまい文
石川創
文のねじれと言葉の係
り受け・あいまい文
まずは書いてみよう
石川創
効果的な文書作成
作文課題 2（エントリーシート）を書く
石川創
授業内テスト（まずは書いてみよう・効果的な文書作成）
作文課題 2 解説
動詞の自他・視点
石川創

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

教科書 a の「敬語の種類と使い分け」練習・応用
問題（15～17 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「注意すべき敬語」（18～20 頁）について説明する。
教科書 a の「注意すべき敬語」練習・応用問題（21～23 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「配慮を示す言葉」（24～26 頁）について説明する。
教科書 a の「配慮を示す言葉」練習・応用問題（27～29 頁）の答え合わせと解説を行う（課
題解決型学習）。教科書 b の「手紙を書こう」（39～46 頁）について説明する。

講義
予習 ：教科書 2 冊（a と b）を準備して目を通す。教科書 a の 12～14 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 12～14 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 15～17 頁の練習・応用問題を予習し、18～20 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 15～20 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 21～23 頁の練習・応用問題を予習し、24～26 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 21～26 頁を復習する
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 27～29 頁の練習・応用問題を予習する。教科書 b の 39～46 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 27～29 頁と、教科書 b の 39～
46 頁を復習する。

教科書 b の「手紙を書こう」（39～46 頁）の知識が身に付いているかをテストで確認する。作文
課題 1（手紙文）を授業時間内に書いて提出する（課題解決型学習）。

授業内テスト・課題解決型学習
予習 ：教科書 b の 39～46 頁を読み直す。
復習 ：手紙文の書き方を復習する。

作文課題 1 を返却し、解説する。教科書 a の「ら抜き言葉・レタス言葉・さ入れ言葉」（38～40 頁）について説明する。

講義
予習 ：教科書 a の 38～40 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 38～40 頁を復習する。

教科書 a の「ら抜き言葉・レタス言葉・さ入れ言葉」練習・応用問題（41～43 頁）の答え合わ
せと解説を行い（課題解決型学習）、「文のね
じれと言葉の係り受け・あいまい文」（44～46頁）について説明する。
教科書 a の「文のねじれと言葉の係り受け・あいまい文」練習・応用問題（47～49 頁）の答え合
わせと解説を行う（課題解決型学習）。教科書
b の「まずは書いてみよう」（5～10 頁）について説明する。
教科書 b の「効果的な文書作成」（53～57
頁）について説明してから、作文課題 2（エントリーシート）を授業時間内に書いて提出する（課題解決型学習）。
教科書 b の「まずは書いてみよう」（5～10 頁）と「効果的な文書作成」（53～57 頁）の知識が身に付いているかをテストで確認する。作文課
題 2 を返却し、解説する。教科書 a の「動詞の自他・視点」（64～66 頁）について説明する。

33

課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 41～43 頁の練習・応用問題を予習し、44～46 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 41～46 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 47～49 頁の練習・応用問題を予習する。教科書 b の 5～10 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 47～49 頁と、教科書 b の 5～10
頁を復習する。
講義・課題解決型学習
予習 ：教科書 b の 53～57 頁を読んでおく。
復習 ：エントリーシートの書き方を復習する。
授業内テスト・講義
予習 ：教科書 b の 5～10 頁と 53～57 頁を読み返す。教科書 a の 64～66 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 64～66 頁を復習する。

１１

動詞の自他・視点
コロケーション
石川創

教科書 a の「動詞の自他・視点」練習・応用問
題（67～69 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「コロケーション」（76～79 頁）について説明する。

１２

コロケーション
仮名遣い・送り仮名石川創

教科書 a の「コロケーション」練習・応用問題（79～81 頁）の答え合わせと解説を行い（課題解決型学習）、「仮名遣い・送り仮名」（90～92 頁）について説明する。

１３

仮名遣い・送り仮名
よい文章を書くために
石川創

教科書 a の「仮名遣い・送り仮名」練習・応用問
題（93～95 頁）の答え合わせと解説を行う（課題解決型学習）。教科書 b の「よい文章を書くために」（11～18 頁）について説明する。

１４

１５

さあ文章を書いてみよう
作文課題 3（論理的な文章）を書く
石川創
授業内テスト（よい文章を書くために・さあ文章を書いてみよう）
作文課題 3 解説
前期で学んだこと（教科書 a・b）
石川創

課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 67～69 頁の練習・応用問題を予習し、76～78 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 67～69 頁と 76～78 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 79～81 頁の練習・応用問題を予習し、90～92 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 79～81 頁と、90～92 頁を復習する。
課題解決型学習・講義
予習 ：教科書 a の 93～95 頁の練習・応用問題を予習する。教科書 b の 11～18 頁を読んでおく。
復習 ：教科書 a の 93～95 頁と、教科書 b の 11～
18 頁を復習する。

教科書 b「さあ文章を書いてみよう」（19～21頁）を説明してから、作文課題 3（論理的な文章）を授業時間内に書いて提出する（課題解決型学習）。

講義・課題解決型学習
予習 ：教科書 b の 19～21 頁を読んでおく。
復習 ：論理的な文章について復習する。

教科書 b の「よい文章を書くために」（11～18頁）と「さあ文章を書いてみよう」（19～21 頁）の知識が身に付いているかをテストで確認する。作文課題 3 を返却し、解説する。教科書 a・b で学んだ前期の授業内容を振り返る。

授業内テスト・講義
予習 ：教科書 b の 11～18 頁と 19～21 頁を読み直す。
復習 ：教科書 b の 11～18 頁と 19～21 頁を復習する。前期の授業で学んだことを復習する。

授業開始前学習教科書に目を通して、どんなことを学ぶのか内容を確認しておくこと。

授業内課題の日本語についての基礎的な問題や、作文課題、授業内テストを実施する。課題は返却後講評を行い、個別の質問に回答する。

フィードバックの方法
テキスト・教材a『スキルアップ! 日本語力』（名古屋大学日本語研究会 GK７著 東京書籍）
b『日本語表現法 新訂版』（庄司達也・山岸郁子・小野美典・安達原達晴著 翰林書房）
教科書は必ず 2 冊とも買うこと。

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

定期試験（60％）と作文課題・授業内テスト（40％）で評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

予習・復習の
所要時間

専門力

判断力

技術力

実践力
△

関連科目
その他

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的な看護実
践ができる技術力と実践力の育成

毎回、国語辞典（電子辞書可）を持ってくること。
講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間

実務経験を活かした教育内容

34

英語Ⅰ(ﾘｰﾃﾞｨﾝｸﾞ)科目名称

英語Ⅰ(ﾘｰﾃﾞｨﾝｸﾞ)科目分類

310-110-21

単位数

1.0 単位

英文名称

EnglishⅠ(Reading)

授業区分

演習

科目責任者

近藤 森音

必修・選択

必修

担当教員

近藤 森音

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

国際語としての英語は、現代社会において広く知識や情報を得るため、また他者とのコミュニケーションを円滑にはかるため、大学において継続的に学び身につけるべきスキルのひとつである。英語Ⅰでは、第二言語習得論にある四技能のうち「読む力」の向上を目的とする。医療英語を中心として時事ニュースや語学試験対策等さまざまな教材を扱い、英文の正確かつすみやかな読解力にもとづいた情報収集力の定着をめざして実践的に演習する。（履修生の習熟度に応じた少人数クラスを編成する）

到達目標

1．医療・看護に関する英文を適切に読解できる。
2．病院勤務にまつわる実用的な表現を適切に運用できる。
3．医療・看護をめぐる世界情勢および最新情報を英文で理解できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス

・授業の方針と進め方
・教材について2

Unit 1・来院

3

Unit 1・来院

4

Unit 2・初診受付

5

Unit 2

・初診受付

6

Unit 3

・生活習慣を聞く

7

Unit 3

・生活習慣を聞く

8

Unit 4

・問診（１）

9

Unit 4

・問診（１）

10

復習

・Unit 1～4 の復習

11Unit 5・脈拍、血圧、体重の測定

12

Unit 5・脈拍、血圧、体重の測定

13

Unit 6

・採血、採尿14

Unit 6

・採血、採尿15まとめ・前期の復習、質疑応答
・試験対策

予習: シラバスの確認。
復習: 配布教材の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
前期学習事項の解説
予習: Unit1～6
復習:試験準備35

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

必要ありません。
授業時間内または授業前後の時間で対応します。
First Aid! English for Nursing. Akihiko Higuchi & John Tremarco, Kinseido, 2013
必要に応じて、教員が適宜紹介します。

評価の基準と方法

必要出席数を踏まえた上で「定期試験(筆記): 50％、授業内活動: 50%」を基準とします。

ディプロマポリシー

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間+予習･復習時間 15 時間

実務経験を活かした
教育内容

36

専門力

判断力

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課題
や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践
力の育成
技術力

実践力

英語Ⅱ(ﾗｲﾃｨﾝｸﾞ)科目名称

英語Ⅱ(ﾗｲﾃｨﾝｸﾞ)科目分類

310-110-21

単位数

1.0 単位

英文名称

EnglishⅡ (Writing)

授業区分

演習

科目責任者

近藤 森音

必修・選択

必修

担当教員

近藤 森音

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

国際語としての英語は、現代社会において広く知識や情報を得るため、また他者とのコミュニケーションを円滑にはかるため、大学において継続的に学び身につけるべきスキルのひとつである。英語Ⅱでは、第二言語習得論にある四技能のうち「書く力」の向上を目的とする。医療英語を中心として生命倫理にまつわる時事ニュースなど教養的なトピックも扱い、英語によって自己の意⾒を他者へ適切に伝えるための情報発信力の向上をめざして実践的に演習する。（履修生の習熟度に応じた少人数クラスを編成する）到達目標

1．病院勤務にまつわる実用的な表現を適切に理解できる。
2．医療・看護をめぐる世界情勢および最新情報を英文で理解できる。
3．英文ライティングの作法を身につけ、自己の意⾒を適切に発信できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス

・授業の方針と進め方
・前期試験の返却と解説

2

Unit 7・診断（１）

3

Unit 7・診断（１）

4

Unit 8

・問診（２）

5

Unit 8

・問診（２）

6

Unit 9・症状をより詳しく聞く

7

Unit 9・症状をより詳しく聞く

8

復習・Unit 7～9 の復習

9Unit 10・診断（２）

10

Unit 10・診断（２）

11

Unit 11

・薬の説明

12

Unit 11

・薬の説明

13

Unit 12

・問診（３）

14

Unit 12

・問診（３）

15

まとめ・後期の復習、質疑応答
・試験対策

予習: シラバスの確認。
復習: 前期試験の⾒直し。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
後期学習事項の解説
予習: Unit7～12
復習: 試験準備37

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

前期学習事項の復習。
授業時間内または授業前後の時間で対応します。
First Aid! English for Nursing. Akihiko Higuchi & John Tremarco, Kinseido, 2013
必要に応じて、教員が適宜紹介します。
必要出席数を踏まえた上で「定期試験(筆記): 50％、授業内活動(小テスト込): 50%」を基準とします。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

〇

〇

英語Ⅰ(リーディング)

その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間+予習･復習時間 15 時間

実務経験を活かした教育内容

38

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

言語表現法Ⅱ
科目名称

言語表現法Ⅱ

科目分類

310-120-21

単位数

1.0 単位

英文名称

Japanese Representation Methods Ⅱ

授業区分

演習

科目責任者

石川 創

必修・選択

選択

担当教員

石川 創

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

前期 月曜日 10:40～12:10 金曜日 10:40～12:10
後期 月曜日 10:40～12:10 金曜日 10:40～12:10

研究室

10-510

授業概要

言語表現法Ⅰを受けて、自分の考えを明確に表現できる力を強化するために、自分の意⾒を他者に発表することを通して、テーマに関する自分の考えを論理的にまとめる方法、自分の考えを他人に的確に伝えるための方法を学ぶ。また、この過程で明らかになった話して伝えるさいの自分の課題・書いて伝えるさいの自分の課題に対する方策を考えることを通して、よりいっそうの言
語能力の向上を図ることも目的とする。

到達目標

・自分の考えを論理的にまとめ、他人に的確に伝える能力を身につける。
・発表を通して自分の話し方・書き方の課題を⾒つけ、言語能力の向上を図る。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

１

授業の進め方
発表順序を決める
テーマの選び方、調査方法、参考文献の探し方（プレゼンテーション
をより効果的に）
石川創

後期の授業の進め方について説明し、発表順序を決める。教科書の「プレゼンテーションをより効果的に」（29～31 頁）について説明し、テーマの選び方、調査方法、参考文献の探し方をアドバイスする。

講義
予習 ：教科書の 29～31 頁を読んでおく。
復習 ：教科書の 29～31 頁を復習する。発表テーマを考える。

２

発表テーマの決定
発表資料の作成石川創

自分の発表するテーマを決めて、発表資料を作成
する。

発表準備
予習 ：口頭発表のための資料の作成の準備を行う。
復習 ：発表資料の作成と発表用原稿の準備をする。

３

発表と質疑応答石川創

学生が発表し、その内容についての質疑応答を行う。

４

発表と質疑応答石川創

学生が発表し、その内容についての質疑応答を行う。

５

発表と質疑応答石川創

学生が発表し、その内容についての質疑応答を行う。

６

発表と質疑応答石川創

学生が発表し、その内容についての質疑応答を行う。

７

発表と質疑応答石川創

学生が発表し、その内容についての質疑応答を行う。

８

発表内容の振り返り
レポートのまとめ方（よい文章を書くために・さあ文章を書いてみよう）
石川創

発表内容の振り返りと、教科書の「よい文章を書くために」（11～18 頁）と「さあ文章を書いてみよう」（19～21 頁）をもとに、レポートのまとめ方を
説明する。

39

発表・グループディスカッション
予習 ：発表担当者は発表資料を作成し、他の受講生
は自分の発表するテーマに関する調査を行う。
復習 ：発表内容を振り返り、質問やアドバイスをまとめたメモを作成する。
発表・グループディスカッション
予習 ：発表担当者は発表資料を作成し、他の受講生
は自分の発表するテーマに関する調査を行う。
復習 ：発表内容を振り返り、質問やアドバイスをまとめたメモを作成する。
発表・グループディスカッション
予習 ：発表担当者は発表資料を作成し、他の受講生
は自分の発表するテーマに関する調査を行う。
復習 ：発表内容を振り返り、質問やアドバイスをまとめたメモを作成する。
発表・グループディスカッション
予習 ：発表担当者は発表資料を作成し、他の受講生
は自分の発表するテーマに関する調査を行う。
復習 ：発表内容を振り返り、質問やアドバイスをまとめたメモを作成する。
発表・グループディスカッション
予習 ：発表担当者は発表資料を作成し、他の受講生
は自分の発表するテーマに関する調査を行う。
復習 ：発表内容を振り返り、質問やアドバイスをまとめたメモを作成する。
講義
予習 ：教科書の 11～21 頁をもとに、発表内容のまとめ方を考える。
復習 ：発表内容をレポートにまとめる。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

自分の発表テーマを考えておく。関連する文献を読んでおく。
発表者の発表内容については、授業時に適宜指導を行う。発表に関する質問には適宜回答する。
『日本語表現法 新訂版』（庄司達也・山岸郁子・小野美典・安達原達晴著 翰林書房）

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

口頭発表や質疑応答の仕方、発表資料の内容等（40％）と、学期末レポート（60 ％）とで評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

40

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の
育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課
題や 地域の課題に 対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成技術力

実践力

英語Ⅲ(ﾘｽﾆﾝｸﾞ)
科目名称

英語Ⅲ(ﾘｽﾆﾝｸﾞ)

科目分類310-120-22

単位数

1.0 単位

英文名称

EnglishⅢ(Listening)

授業区分

演習

科目責任者

近藤 森音

必修・選択

選択

担当教員

近藤 森音

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

国際語としての英語は、現代社会において広く知識や情報を得るため、また他者とのコミュニケーションを円滑にはかるため、大学において継続的に学び身につけるべきスキルのひとつである。英語Ⅲでは、第二言語習得論にある四技能のうち「聞く力」の向上を目的とする。語学の礎となる聴取力の定着のため、医療現場で使われる定型文や専門用語に習熟しつつ、英語コミュ
ニケーションに資する講義やロールプレイングを適宜まじえながら実践的に学習する。（履修生の習熟度に応じた少人数クラスを
編成する）

到達目標

1．言語を介した情報収集力と読み書き能力を習熟できる。
2．コミュニケーション・ツールとして英語を使うことができる。
3．現代文化および自己の生活への批判的思考力が得られる。
4．現代的な教養のあり方について知⾒を深められる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス

・授業の方針と進め方
・教材について2

Unit 1・来院

3

Unit 2・初診受付

4

Unit 3

・生活習慣を聞く

5

Unit 4

・問診（１）

6

Unit 5・脈拍、血圧、体重の測定

7

Unit 6

・採血、採尿8Unit 7・診断（１）

9

復習

・Unit 1～7 の復習

10

プレゼン

・テーマ決め
・原稿作成

11

プレゼン

・原稿作成

12

プレゼン

・原稿修正
・Ppt 資料作成

13

プレゼン

・Ppt 資料作成

14

プレゼン

・実施
・講評

予習: シラバスの確認。
復習: 配布教材の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。

41

15

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

前期学習事項の解説。
予習: Unit1～7
復習:試験準備

・前期の復習、質疑応答
・試験対策

まとめ

必要ありません。
授業時間内または授業前後の時間で対応します。
First Aid! English for Nursing. Akihiko Higuchi & John Tremarco, Kinseido, 2013
必要に応じて、教員が適宜紹介します。

評価の基準と方法

必要出席数を踏まえた上で「定期試験(筆記): 50％、授業内活動(提出物込): 50%」を基準とします。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

〇

英語 I(リーディング)、英語 II(ライティング)

その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 15 時間

実務経験を活かした教育内容

42

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養
成

専門力

判断力

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課
題や地 域の課題に対 し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成技術力△

実践力

ｽﾍﾟｲﾝ語
科目名称

ｽﾍﾟｲﾝ語科目分類

310-120-22

単位数

1.0 単位

英文名称

Spanish

授業区分

演習

科目責任者

久々湊 直子

必修・選択

選択

担当教員

久々湊 直子

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

スペインとアメリカ大陸の広い地域、カリブ海諸国、そしてアフリカの国を含む 20 ヵ国以上の公用語であるスペイン語。その入門科目として初歩を学ぶ講座である。英語に次いで広範囲な社会で活用できる言語であるスペイン語とその背景にある文化・歴史を通して、英語圏とはまた違った角度から国際交流／異文化交流の⾜掛かりをつけることを目的にしている。一方、新型コロナの影響で遠のいていた外国人観光客やビジネス客、外国人労働者の日本滞在が爆発的に増加している現在、医療現場の国際化も一気に進み、患者としてのスペイン語話者の比率も増加することが予想される。切迫した医療現場では英語だけで対応できない場面も予想される。一般的な文法と会話の知識の他に、医療現場で必要な単語や言い回しを学び、よりユーティリ
ティの高い社会人・医療関係者としてのスキルを身につける機会となることも期待して開講される。

到達目標

1.基本的な挨拶や初歩文法と会話の知識を身につける
2.スペイン語の発声の特徴に慣れ、自分から話しかける意欲と自信を身につける
3.医療現場で必要な単語について身につけたり調べたりする能力を身につける
4.身の回りのスペイン語圏文化に興味を持つ

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

有

授業項目・担当者

ガイダンス
久々湊直子

2

アルファベットと発音
久々湊 直子3

名詞の特徴
久々湊 直子4

名詞を使った会話
久々湊 直子5

ser 動詞と所有形容詞
久々湊 直子6

ser 動詞を使った会話
久々湊 直子7

一般動詞現在形と前置詞
久々湊 直子8

一般動詞を使った会話
久々湊 直子9estar 動詞と Hay
久々湊 直子10

ser,estar,hay を使った会話
久々湊 直子授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・授業内容・評価・教科書・辞書・アクティブ・ラー
ニングのやり方等の説明
・スペイン語圏について知る
・スペイン語の文字の打ち方を学ぶ
・挨拶と自己紹介を学ぶ
Introducción 教科書 p.2-3
・日本語と近い発音を持ったスペイン語の発声の法則を知り、単語を⾒て音読できるようになる
・さまざまな挨拶でコミュニケーションできるようにな
るLección 1 教科書 p.4-5・名詞の性と数、人称代名詞、ものを頼む表現
について学ぶ
・「〇〇をお願いします」と言えるようになる
Lección 1 教科書 p.6-7
シチュエーションで会話 Diálogo１「飲み物は？」「水をお願いします」
Lección 2 教科書 p.8-9
・Ser 動詞について学び、活用できるようになる
所有形容詞の前置形を学ぶ「私は～です」「これは～です」を言えるようになる
Lección 2 教科書 p.10-11
シチュエーションで会話 Diálogo 2「はじめまして」「私は～出身です」
Lección 3 教科書 p.12-13ar 動詞、er 動詞、ir 動詞の 3 タイプを学ぶ。
不規則動詞 ir を学ぶ。前置詞を学ぶ「〇〇は話す」「食べる」「住む」…を言えるようになる。
Lección 3 教科書 p.14-15
シチュエーションで会話 Diálogo 3「コーヒーを飲みに行こうよ」「もちろん」Lección 4 教科書 p.16-17
ser 動詞、estar 動詞、hay の使い方の違いを学ぶ「～です」「～がある・いる」を言えるようになる。
Lección 4 教科書 p.18-19
シチュエーションで会話 Diálogo 4「〇〇はどこにいるの？」「〇〇はある？」

43

授業中・後にワークシートにスペイン語圏とはどこなのか調べて国名を書き出してみる（ワークシートは毎回提出）
・習った読み方（音読）について、教科書とワークシートで実際に発声をし、文字の並びを⾒て発声できるように練習する
・単語帳アプリを使用して自律学習する習慣をつける（以後継続）・教科書とワークシートで名詞の性を⾒分け、正しい冠詞や形容詞をつけられるように練習する・人称代名詞を覚える。特に医療現場で必要な単語に気をつけるようになる
ワークシートで Ejercicios１の内容を復習する★身近な名詞を単語帳に登録してワークシートで人称代名詞と合わせて活用させた作文をつくれるようになる。
★人物の正確や容貌を表す単語を単語帳に登録して言えるようになるまで復習する
ワークシートで Ejercicios２の内容を復習する

ワークシートで一般動詞の活用で作文できるようになる★規則動詞を単語帳にまとめて登録して随時復習する

ワークシートで Ejercicios3 の内容を復習する
ワークシートで ser 動詞、estar 動詞、hay の区別を復習する★建物や施設に関する単語を登録して随時復習する
ワークシートで Ejercicios4 の内容を復習する

Lección ５教科書 p.20-21
語根が変化する不規則動詞を学ぶ「～がほしい・したい」「できる」などの不規則動詞を活用できるようになる
Lección ５教科書 p.22-23
シチュエーションで会話 Diálogo 5「いつもは外科にいるけど救急の患者にも対応す
るよ」「氷入りの方がいい？」

11

不規則動詞の種類①語根母音変化久々湊 直子12

不規則動詞を使った会話
久々湊 直子13

不規則動詞の種類②1
人称単数不規則動詞
久々湊 直子Lección 6 教科書 p.24—25
1 人称単数が変化する不規則動詞を学ぶ

教科書に第 6 課出てきた 7 つの不規則動詞をマスターする（小テストあり）★単語帳登録は必須

14

gustar 型動詞
久々湊 直子Lección 7 教科書 p.28－29「痛い」と「好きだ」の表現を理解し言えるようになる

テスト対策プリントで本格的なテスト勉強を行う

15

まとめ久々湊 直子テストに向けた質疑応答、学習方法指導

授業を受けてテスト勉強する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

教科書に第 5 課出てきた 5 つの不規則動詞をマスターする（小テストあり）★単語帳登録は必須
ワークシートで Ejercicios5 の復習を行う★5 課～6 課の医療関係単語を登録して随時復習する

授業外でワークシートに取り組み、授業内容の復習やスぺ活（身の回りのスペイン語圏のもの、映画、料理、V-log、お店、イベントなどを⾒つける活動）の報告を行う
単語帳アプリを活用して、前回までの単語や表現を復習する
毎回の授業の最初に前回のワークシートについての講評や学習アドバイスを行う。

テキスト・教材

高橋覚二、糸魚川美樹、福地恭子、リディア・サラ・カハ著『¿Qué te pasa?(ケ・テ・パサ？) ―初級スペイン語、看護・医療系語彙を中心に―』朝日出版
ISBN978-4-255-55030-5 C1087

参考書

辞書：『西和中辞典』（小学館）、『新スペイン語辞典』（研究社）、『現代スペイン語辞典』（白水社）、『プログレッシ
ブ・スペイン語辞典』（小学館）、『和西辞典』（白水社）
その他中辞典レベルの辞書を推奨

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

毎回のワークシート・小テストの提出と評価（50％）、学期末試験（50％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間+予習・復習時間 15 時間

実務経験を活かした教育内容

44

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

韓国語
科目名称

韓国語

科目分類

310-120-22

単位数

1.0 単位

英文名称

Korean

授業区分

演習

科目責任者

郭 在祐

必修・選択

選択

担当教員

郭 在祐

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

韓国語入門の科目であり、韓国語の基礎について学ぶ。将来、日本人のみならず、韓国語を使用する人々とコミュニケーションを図り、異文化交流することで多様な価値観（ものの⾒方・考え方）に触れ、異文化に関心をもつこと、他者を理解する力を高めること、人間性を高めることを期待する。特に同じアジア圏であり、近隣国であるため、本科目を通して簡単な会話ができるスキルを身につける。

到達目標

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9

1 韓国語の読み・書き方を学んだ上で、必要な文法・会話を身に着ける。
2.基礎知識を習得し、短い文章の読み書きもできるようになる。
3.言葉と関連して、韓国の文化を知る。
4.挨拶や簡単な会話ができること。
5.韓国語の読む・書く・聞く・話すことができるための基礎作りができる。
有

授業項目・担当者
ガイダンス
郭 在祐
文字と発音①
郭 在祐
文字と発音➁
郭 在祐
文字と発音➂
郭 在祐
文字と発音④郭 在祐
文字と発音⑤
郭 在祐
文字と発音⑥
郭 在祐
助詞について
郭 在祐
数字(漢数詞・固有数
詞)
郭 在祐

・授業のテ-マや到達目標及び授業方法について説明。
・基本の母音と子音の読み方
・合成母音や濃音と激音とバッチム
・人称代名詞と主格助詞
・指示代名詞や事物・所有格・感謝の表現について
・事物の位置を説明する・目的語と動詞で表現する・電話番号・日にち・価格・ものを数える

10

疑問形
郭 在祐

・「～です」と「～ですか」の表現

11

存在に関する表現
郭 在祐・「場所」「位置」「住所」

12

過去形の表現郭 在祐

・「いました」と「ありました」の表現

13
14
15

尊敬語について
郭 在祐
自己紹介
郭 在祐
文字と発音⑦
郭 在祐

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

・尊敬語の表現・簡単な自己紹介などをスピーチする
文法・会話の全体について復習をしてまとめる。

授業開始前学習45

予習：シラバスを事前に確認し、授業全体の流れを把握する。
復習：授業の方法及び中事項について確認する。
予習：母音と子音の読み方を事前に練習してくる。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：濃音と激音の読み方を事前に練習してくる。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：韓国と日本の相違点を考えてくる。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：韓国と日本の相違点を考えてくる。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：感謝の表現について韓国と日本の相違点を考えてくる。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：位置
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：「～を」と「～に」ついて事前に把握する。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：数字
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：「～です」と「～ですか」の表現について事前に内容を把握する。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：「います」と「あります」の表現について事前に把握する。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：「いました」と「ありました」の表現について事前に把握する。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：尊敬語の表現について事前に把握する。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：自己紹介が出来るように練習をしてくる。
復習：学んだ内容を把握と復習する。
予習：これまで学習した文法・会話について確認する。
復習：これまで学んだ全体の内容を復習する。

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

授業中、口頭で練習した問題などをレポート用紙に書いてくる宿題を出します。
宿題をチェックし、質問などに答えします。
テキストは特にありません。毎回次回の授業内容を配布する。
必要によって韓国語辞書は各自持参する。
・授業内テスト：小テストを 2,3 回程実施して評価する(50%)。
・授業への積極的な参加度(出席)と 2,3 回程発表(50%)。
・試験はありません。
人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

〇

〇

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

挨拶や簡単な会話ができ、短い文章の読み書も出来るようになることを目標にし、韓国の文化や歴史を理解しながら韓国人との会話が出来るようにする
講義時間 30 時間+予習・復習時間 15 時間

実務経験を活かした教育内容

46

英語Ⅳ(英会話)
科目名称

英語Ⅳ(英会話)

科目分類

310-120-22

単位数

1.0 単位

英文名称

EnglishⅣ (Conversation)

授業区分

演習

科目責任者

近藤 森音

必修・選択

選択

担当教員

近藤 森音

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

国際語としての英語は、現代社会において広く知識や情報を得るため、また他者とのコミュニケーションを円滑にはかるため、大学において継続的に学び身につけるべきスキルのひとつである。英語Ⅳでは、第二言語習得論にある四技能のうち「話す力」の向上を目的とする。医療現場での英語対応力の向上と定着を目的とし、英語文化に関する講義や個別ロールプレイングの実
践、留学希望者への語学試験対策も含めて、全般的なコミュニケーション英語を指導する。（履修生の習熟度に応じた少人数クラスを編成する）

到達目標

1．言語を用いた情報収集力および発信力に習熟する。
2．状況に即した実用的な知識・技能が身につく。
3．高度な対人コミュニケーション力・言語運用力が向上する。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス

・授業の方針と進め方
・前期試験の返却と解説

2

Unit 8

・問診（２）

3

Unit 9・症状をより詳しく聞く

4

Unit 10・診断（２）

5

Unit 11

・薬の説明

6

Unit 12

・問診（３）

7

Unit 13・MRI を受ける

8

Unit 14

・手術を勧める

9

Unit 15・術後のコミュニケーション

10

プレゼン

・テーマ決め
・原稿作成

11

プレゼン

・原稿作成

12

プレゼン

・原稿修正
・Ppt 資料作成

13

プレゼン

・Ppt 資料作成

14

プレゼン

・実施
・講評

15

まとめ

・後期の復習、質疑応答
・試験対策

予習: シラバスの確認。
復習: 前期試験の⾒直し。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 学習事項の確認。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
教材講読および解説。
予習: 配布教材の確認。
復習: 課題の執筆、提出。
後期学習事項の解説。
予習: Unit8～15
復習:試験準備47

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

必要ありません。
授業時間内または授業前後の時間で対応します。
First Aid! English for Nursing. Akihiko Higuchi & John Tremarco, Kinseido, 2013
必要に応じて、教員が適宜紹介します。
必要出席数を踏まえた上で「定期試験(筆記): 50％、授業内活動(提出物込): 50%」を基準とします。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

〇

英語 I(リーディング)、英語 II(ライティング)、英語 III(リスニング)

その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間+予習・復習時間 15 時間

実務経験を活かした
教育内容

48

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力
△

ﾄﾞｲﾂ語
科目名称

ﾄﾞｲﾂ語

科目分類

310-120-22

単位数

1.0 単位

英文名称

German

授業区分

演習

科目責任者

岡野 史

必修・選択

選択

担当教員

岡野 史

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

ドイツ語入門の科目であり、ドイツ語の基礎について学ぶ。ドイツ語の発音の基本、日常での平易な表現を身につけることを目標とする。将来、日本人のみならず、ドイツ語を使用する人々とコミュニケーションを図り、異文化交流することで多様な価値観（ものの⾒方・考え方）に触れ、異文化に関心をもつこと、他者を理解する力を高めること、人間性を高めることを期待する。

到達目標
アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

基本的なドイツ語の読み方、発音ができるようになることをはじめ、ドイツ語学習の基礎となる人称代名詞の変化、動詞の現在形、冠詞の格変化や語順のルールなどを理解し、簡単な文章読解、ドイツ語作文のなかで用いることができるようになることを目標とする。また基本的な挨拶や自己紹介などの会話表現を学び、短くともドイツ語でコミュニケーションをとることができるようになる。同時に、第二外国語としてドイツ語を学ぶ意義や目標を各々が⾒つけられるよう、ドイツ語圏への文化理解を深めていく。
有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス

ガイダンス・ドイツ語とは：ヨーロッパにおけるドイツ語圏。アルファベート

2

アルファベート、つづりと発音①

アルファベート、つづりと発音①【テキスト p.1-3】

3

つづりと発音②、簡単
な挨拶と数字アルファベート、つづりと発音、簡単な挨拶と数字【テキスト p.1-3, 4, 9】

4

主語、動詞の現在人
称変化

Lektion1 : 主語になる人称代名詞、動詞の現在人称変化（規則変化）【テキスト p.10-11】

5

自己紹介

Lektion1 : 自己紹介【テキスト p.14-15】

6

読解①、名詞の性・冠
詞確認テスト（Lektion1）、p.80: Freut
mich!、Lektion2：名詞の性・冠詞

7

名詞の格変化

Lektion2 : 名詞の性・冠詞、名詞の格変化【テキスト p.16-17】

8

疑問代名詞の格変化、並列の接続詞

Lektion2: 疑問代名詞の格変化、並列の接続
詞【テキスト p.18-19】

9

職業、読解②

確認テスト（Lektion2）、職業、p.80:
Werner Adam, Journalist【テキスト p.2021, 80】

10

命令形

Lektion3 : 動詞の現在人称変化２、命令形【テキスト p.27-p.29】

11

非人称の es

Lektion3 : 人称代名詞の３・４格、語順、非人称の es【テキスト p.26-27】

49

講義
予習：シラバスの内容を確認。ドイツ語圏の国々、文化について確認。
予習：テキスト p.1-3「アルファベート」「つづりと発音」の予習。前回の授業での配布資料を確認。
復習：テキスト p.1-3 までの範囲で不明点を再チェック。
配布資料の確認。
予習：テキスト p.1-3「アルファベート」「つづりと発音」の確認。テキスト p.4「あいさつ」p.9「数字」の確認。前回の授業での配布資料を確認。
復習 : テキスト p.1-3, 4, 9 までの内容を確認。配布資料の確認。
予習：テキスト p.10「主語になる人称代名詞、動詞の現在人称変化」の確認。
復習：テキスト p.10-11 の文法事項と単語を確認すること。配布資料の確認。
予習：テキスト p.14-15 の確認。
復習：テキストｐ. 14-15 の表現と単語の確認、確認テストの準備。
予習：確認テスト（Lektion1）の準備。p.80: Freut
mich!の確認。
復習：テキスト p.80 の文法事項と単語の確認をすること。
予習：テキスト p.16-17「名詞の性・冠詞、名詞の格変化」の予習。
復習：テキスト p.19 の文法の確認
復習：テキスト p. 16-17 の文法事項と単語の確認をすること。配布資料の確認。
予習：テキスト p.18-19「疑問代名詞の格変化、並列の接続詞」の予習。
復習：テキスト p.18-19 の表現と単語の確認、確認テス
トの準備。
予習：確認テスト（Lektion2）の準備。p.80:
Werner Adam, Journalist の確認。
復習：テキスト p.20-23, 80 の文法事項と単語の確認をすること。配布資料の確認。
予習：テキスト p.24「動詞の現在人称変化２、命令形」の予習。
復習：テキスト p.24-25 の文法事項と単語の確認をすること。配布資料の確認。
予習：テキスト p.26「人称代名詞の３・４格、語順、非人称の es」の予習。
復習：テキスト p.26-27 の文法事項と単語の確認をすること。配布資料の確認。

12

趣味、読解③

授業：趣味、 p.81: Pierre in Köln【p.2829, p.81】

13

複数形、冠詞類

Lektion4 :名詞の複数形、冠詞類【テキストp.30-31】

14

否定の表現、読解④

Lektion4 : kein と nicht の使い方、否定疑問
文の答え方、p.81: Deutsches Brot【テキストp.32-34, p.81】

15

文法事項の整理と確認

Lektion4 について理解度の確認、ドイツ語Ⅰで扱った内容の確認

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

ドイツ語がどのような言語であるのかを知るために、教科書などに目を通しておくこと。
ドイツ文学、映画、音楽などにふれ、ドイツ語文化圏への理解を深めておくこと。
授業内で確認小テストを行う。次週までに返却し、解説を行う。
小野寿美子ほか『アー・ツェット 楽しく学ぶドイツ語』(朝日出版社)
授業内で適宜紹介
平常点（授業内での課題への取り組み、確認テスト）50%、期末試験 50%

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

〇

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

予習：テキスト p.28-29, p.81: Pierre in Köln の確認。
復習：テキスト p.28-29, p.81 の文法事項と単語の確認をすること。配布資料の確認。
予習：テキスト p.30「名詞の複数形、冠詞類」の予習。
復習：テキスト p.30-31 の文法事項と単語の確認をすること。配布資料の確認。
予習：テキスト p.32「kein と nicht の使い方、否定疑問
文の答え方」の予習、p.81: Deutsches Brot の確認。
復習：テキスト p.32-34, p.81、Lektion4 まで全体の復習。
予習：ドイツ語Ⅰで扱った内容について、不明点がないか確認。全体の復習。
復習：Lektion1-4 の内容を確認、これまでの配布資料の確認。

講義時間 30 時間+予習・復習時間 15 時間

実務経験を活かした
教育内容

50

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

中国語
科目名称

中国語

科目分類

310-120-22

単位数

1.0 単位

英文名称

Chinese

授業区分

演習

科目責任者

保坂 律子

必修・選択

選択

担当教員

保坂 律子

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

前期 水曜日 10:00～13:00
後期 水曜日 10:00～13:00

研究室

10-709

授業概要

中国語入門の科目であり、中国語の基礎について学ぶ。将来、日本人のみならず、中国語を使用する人々とコミュニケーションを図り、異文化交流することで多様な価値観（ものの⾒方・考え方）に触れ、異文化に関心をもつこと、他者を理解する力を高めること、人間性を高めることを期待する。特に同じアジア圏であり、近隣国であるため、本科目を通して簡単な会話ができる
ようスキルを身につける。

到達目標

初対面の中国人と中国語で簡単な挨拶ができ、日本での買い物や観光スポット、交通手段を説明するのに必要なキーワードを中国語で説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

第１課

声調、単母音、二重母音、あいさつ表現（テキスト７～8 頁）

2

第１課

三重母音、ポイント「動詞述語文」、練習問題（テキスト９～10 頁）

3第２課

子音①（テキスト 11～12 頁）

4

第２課

ポイント「“吗”疑問文」、「変調」、練習問題（テキスト 13～14 頁）

5第３課

子音②（テキスト 15～16 頁）

6

第３課

ポイント「“是”構文」、練習問題（テキスト 17～18 頁）

7

第4課

鼻母音、数字の言い方（テキスト 19～20
頁）

8

第４課

ポイント「所有の“有”」、「儿化音」、「動詞“喜欢”の用法」、練習問題（テキスト 21～22
頁）

9

第５課

ポイント「人称代名詞」、「形容詞述語文」、「副詞」（テキスト 23～25 頁）

10

第５課

本文「最近忙吗？」、練習問題（テキスト 26～28 頁）

11

第６課

ポイント「指示代名詞」、「反復疑問文」、「疑問詞疑問文」「助詞“的”、“吧”」（テキスト 29～
31 頁）

12

第６課

本文「有没有手机？」、練習問題（テキスト32～34 頁）

13

第７課

ポイント「場所代名詞」、「所在を表す“在”」「助動詞“想”」（テキスト 35～37 頁）

14

第７課

時間の表現、本文「你家在哪儿？」、練習問
題（テキスト 38～41 頁）

15

まとめ

期末テストと問題解説

51

教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 7～8 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 9～10 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 11～12 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 13～14 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 15～16 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 17～18 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 19～20 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 21～22 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 23～25 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 26～28 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 29～31 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 32～34 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 35～37 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習
教材講読、教員による解説。
予習: テキスト 38～41 頁の講読
復習: 学習事項の発音練習、練習問題の解き直し
予習：学習事項の復習
復習：期末テストの解き直し

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

中国に関するニュースに注意を払うように心がける。身近にみられる中国語表記に注意を払うようにする。街で中国語圏からの観光客をみかけたら、思い切って声をかけてみる。
授業内に実施する中間テストは返却時に全体の講評を行い、弱点補強とステップアップのための復習ポイントを提示する。
『ニーハオ！ニッポン ふりむけば中国語』(朝日出版社）

参考書

辞書も含め授業内で適宜紹介する。

評価の基準と方法

中間テスト 40％
小テスト 30％
平常点 30％（課題提出・授業態度）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

〇

〇

海外観光資源研究 D（アジア２）

その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間+予習・復習時間 15 時間

実務経験を活かした教育内容

52

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

基礎ｾﾞﾐⅠ
科目名称

基礎ｾﾞﾐⅠ

科目分類

310-110-21 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Freshmen SeminarⅠ

授業区分

演習

科目責任者

髙橋 泉

必修・選択

必修

担当教員

安藤(郁)･沖田

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

主体的に学ぶ姿勢を身につけるために、大学生活を始めるにあたり大学で学ぶことの意義、主体的に学問を探究していくための基本的な技術について学ぶ。少人数グループのゼミ形式とし、共通課題について討議する場を積極的に設け、多様な視点の気づきから思考を広げ・深めていく方法を学ぶ。さらには、個人またはグループで関心のある課題をとりあげ、その課題について調
べ、まとめ、発表し討議することを通して、主体的に学問を探求していく体験を行うとともに能動的に学ぶことの面白さを体験す
る。

到達目標

1.駒沢女子大学で学ぶことの意味を考え表現することができる。
2.主体的な学習態度について理解し実践することができる。
3.自由な意⾒交換の中から価値観の違いに気づき、相互に協力して課題に取り組み、学びを表現することができる。
4.自分で学習課題を⾒つけ、調べ、まとめた成果を他者にわかりやすく発表することができる。
5.発表内容を振り返り、学習課題をレポートとして記述できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

有

授業項目・担当者

・基礎ゼミについて全体
オリエンテーション
基礎ゼミ担当教員

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・基礎ゼミを実施する意義
・グループメンバーおよび教員との顔合わせ
・基礎ゼミⅠの進め方
プレゼンテーション・討議・使用テキスト
・図書館の利用
・メールの送受信のマナー

・駒沢女子大学看護学部の特徴の理解基礎ゼミ担当教員

・自分をみつめる活動（坐禅）・他者を知る活動
・駒沢女子大学の環境を知る活動（図書館利用ガイダンス含む）

3

・駒沢女子大学看護学部の特徴の理解基礎ゼミ担当教員

・自分をみつめる活動（坐禅）・他者を知る活動
・駒沢女子大学の環境を知る活動（図書館利用ガイダンス含む）

4

・テキスト「２論理的な考え方を学ぶ」基礎ゼミ担当教員・テキストに沿って、予習内容を討議
・Work2.1「オリジナルな問いを考える」を実施
グループ内で 2 人 1 組になり、他のグループメ
ンバーにインタビューをする

5

・テキスト「３レポートの書き方の基本を学ぶ」①
基礎ゼミ担当教員・テキストに沿って、予習内容を討議
・Work３.1「作文とレポートの違い」を実施

6

・テキスト「３レポートの書き方の基本を学ぶ」②
基礎ゼミ担当教員

7・文献検索の方法
・論証型レポートの例
基礎ゼミ担当教員

2・5 回の宿題内容の確認
・テキストに沿って、予習内容を討議
・ビジュランクラウド：看護情報学 Vol.3 「大丈夫？あなたのレポート・論文の作り方」を視聴・討議
・6 回の宿題内容の確認・・ビジュランクラウド：看護情報学 Vol.3 「大丈夫？あなたのレポート・論文の作り方」を視
聴・討議・論証型レポートの例と評価を討議

53

授業方法：講義・演習
予習：テキストの目次の確認及び「１学問の世界へようこそ」P1～7 を精読
復習：オリエンテーションを振り返り「学問とは」について整理する。
授業方法：アクティブ・ラーニング
予習：坐禅とは、その作法について調べる
復習：課題レポート（自己をみつめる活動、他者を知る活動、駒沢女子大学の環境を知る活動について気づいたこと）提出期限：4 月 22 日（月）各 Classroom
授業方法：アクティブ・ラーニング
予習：坐禅とは、その作法について調べる
復習：レポート（自己をみつめる活動、他者を知る活動、
駒沢女子大学の環境を知る活動について気づいたこと）
提出期限：4 月 22 日（月）9：00 提出先：各Classroom
授業方法：グループワーク、インタビュー
予習：テキスト「２論理的な考え方を学ぶ」P９～24 を精読
復習：ディスカッションを振り返り、「論理的考え方とは」について整理する。
授業方法：グループワーク
予習：テキスト「３レポートの書き方の基本を学ぶ」
P25~39 を精読
復習：ディスカッションを振り返り、「作文とレポートの違い」を
P123~124 に整理する。
グループで Work３.2（p32）または 3.3（P45）の宿題のいずれかを選択し、P125～または P127～に整理する。
授業方法：グループワーク
予習：テキスト「３レポートの書き方の基本を学ぶ」
P40~59 を精読
復習：Work３.４（P58）を P129～130 に整理
授業方法：演習、グループワーク
予習：文献検索の方法の確認およびテキスト P60～65 を精読
復習：これまでの内容を振り返りレポートの書き方および引用文献の標記（文中、文末）を整理する。

8・テキスト「４学びをプランニングする」基礎ゼミ担当教員・テキストに沿って、予習内容および Work4.1
を討議（KJ 法を用いて整理する）

9

・テキスト「5 キャリアをデザインする」
基礎ゼミ担当教員・テキストに沿って、予習内容および Work5.1
を討議

10

・「自己の問い」の明確化
基礎ゼミ担当教員

・プレゼンテーションに関する動画視聴（15分）
・グループ内で自己の問いを周知
・プレゼンテーションに向けた準備

11

・プレゼンテーションの準備
基礎ゼミ担当教員

個人ワーク

12

・プレゼンテーションの準備
基礎ゼミ担当教員

個人ワーク

13

プレゼンテーション
基礎ゼミ担当教員

２グループで発表会を行い討議

14

プレゼンテーション
基礎ゼミ担当教員

２グループで発表会を行い討議

15

まとめ
基礎ゼミ担当教員

授業の総括

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

授業方法：グループワーク
予習：テキスト「4 学びをプランニングする」P67～８２を精読し、Work4.1（P71）を P131～132 に整理
復習：Work4.5（P80）を P136 に整理
授業方法：グループワーク
予習：テキスト「5 キャリアをデザインする」P83～101 を精読し、Work5.1（P86）を P137 に整理
復習：討議内容を振り返り自己のキャリアを P138 に整理する。
授業方法：グループワーク・個人ワーク
予習：自己の「問い」について文献検索を行い、批判的に文献を読む
復習：他者の意⾒が得られるように内容を整理する
授業方法：個人ワーク
予習：自己の「問い」について文献検索を行い、批判的に文献を読む
復習：他者の意⾒が得られるように内容を整理する
授業方法：個人ワーク
予習：自己の「問い」について文献を批判的に読み整理する
復習：他者の意⾒が得られるように内容を整理する
授業方法：プレゼンテーション
予習：自己の「問い」について他者に伝わるように整理する
復習：他者の意⾒を踏まえ内容を⾒直す
授業方法：プレゼンテーション
予習：自己の「問い」について他者に伝わるように整理する
復習：他者の意⾒を踏まえ内容を⾒直す
授業方法：グループワーク
予習：今までの学びを整理する
復習：課題「プレゼンテーションのテーマ」についてレポートを作成
提出期限：8 月 2 日（金）23：59 提出先：各ゼミのClassroom

テキストの全体構成を確認し、内容を把握しておく
授業内でフィードバックする。最後のレポートは、評価後返却する。
井下千以子著『大学の学び入門 第 2 版 理論的な考え方・書き方からキャリアデザインまで』（慶応義塾大学出版会,2020)
必要時、参考文献を紹介する。

評価の基準と方法①グループワークの参加度（60％）②プレゼンテーション内容・態度・質疑応答（20％）③課題・レポート（20％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当

◎

〇

〇

△

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

学習上の留意点･積極的な態度で参加すること｡･グループワークでは､他者の意⾒を傾聴できること､自分の意⾒を述べ､考えを整理すること｡･プレゼンテーションでは､他者にわかりやすく伝える技術および他者の意⾒を聞き取ることを学ぶ｡･グループワークの進度に合わせて学習内容を相談し、予習・復習は調整すること。
講義時間 30 時間＋予習・復習時間 15 時間
本科目は、教育および研究実績が豊富な教員が担当している。大学において主体的に考え学んでいくための最初の科目である。複数の教員と共に、グループワークを通して、大学では何を学ぶのかに気づき、自らの「問い」をもち、探究する姿勢を培うこと
を目指す。

54

基礎ｾﾞﾐⅡ
科目名称

基礎ｾﾞﾐⅡ

科目分類

310-110-21 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Freshmen SeminarⅡ

授業区分

演習

科目責任者

髙橋 泉

必修・選択

必修

担当教員

安藤(郁)･沖田

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

基礎ゼミⅠでの学びを受けて、主体的に学ぶ姿勢を身につけるために、基礎ゼミⅡでは、学生が主体となって大学での学びを充実させるための技術と姿勢を学ぶ。具体的には、基礎ゼミⅠで学んだ学問の探求方法を活用して、「個人の関心のあるテーマを設定する」「そのテーマについての文献検索を行って文献を熟読する」「熟読した結果わかったことを小論文としてまとめる」「まとめたことを発表し、討議する」という体験をする。この体験を通して、基礎ゼミⅠで体験した主体的に学問を探求し、能動的に学ぶことの面白さをよりいっそう体得する。

到達目標

1. 日常生活において、様々な場面で興味・関心をもち、疑問をもつことができる。
2．看護研究計画発表会に参加した気づきを活かし、課題図書の中から興味・関心・疑問について問いを立てることができる。
3．自ら立てた「問い」について、能動的に調べることができる。
4．調べた内容を整理・分析し、プレゼンテーションすることができる。
5. プレゼンテーションに対して討議し、再考することができる。
6. グループメンバーと協力して課題に取り組み、自己の考えを表現することができる。
7. グループメンバーとの意⾒交換や決定に貢献することができる。
8. グループメンバーとの自由な意⾒交換の中から、多様な考えを理解することができる。
9．学んだ内容を論理的にまとめることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

基礎ゼミⅡオリエンテーション
基礎ゼミⅡ担当教員

・基礎ゼミⅡ 全体オリエンテーション
・4 年生看護研究発表会への参加について
・担当教員と課題図書の検討、役割分担

2

・課題図書の討議
基礎ゼミⅡ担当教員

プレゼンテーション・討議①

3

・課題図書の討議
基礎ゼミⅡ担当教員

プレゼンテーション・討議②

4・住空間デザイン学生との協同学習①
基礎ゼミⅡ担当教員

テーマ（環境）について討議

5

看護研究発表会への参加（午前：1～6G）
基礎ゼミⅡ担当教員

基礎ゼミⅠでの学びと実際の照合

6

看護研究発表会への参加（午後：7～12G）
基礎ゼミⅡ担当教員

基礎ゼミⅠでの学びと実際の照合

7・住空間デザイン学生との協同学習②
基礎ゼミⅡ担当教員

テーマ（健康と環境）について討議・まとめ

8

課題図書の討議
基礎ゼミⅡ担当教員

プレゼンテーション・討議③

9

課題図書の討議
基礎ゼミⅡ担当教員

プレゼンテーション・討議④

学修内容

55

授業方法：講義・グループワーク
予習：基礎ゼミⅠの⾒直し前期で大学生として学んだこと
復習：課題図書の準備
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の概要把握
復習：課題図書に関連した資料収集
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べ資料を準備する
復習：課題図書に関連した資料収集と整理
授業方法：グループワーク
予習：前期で大学生として学んだこと
復習：GW の振り返り
授業方法：研究発表会への参加
予習：看護研究計画書について調べる
復習：看護研究発表会に参加しての振り返り
提出課題：「看護研究発表会に参加しての気づき」
締切：10 月 18 日（金） 23：59
提出先：各ゼミの Classroom
授業方法：研究発表会への参加
予習：看護研究計画書について調べる
復習：看護研究発表会に参加しての振り返り
提出課題：「看護研究発表会に参加しての気づき」
締切：10 月 18 日（金） 23：59
提出先：各ゼミの Classroom
授業方法：グループワーク・発表
予習： 第 4 回（10/4）の授業内容の振り返り
復習：GW の振り返り
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べプレゼ
ンテーション資料の準備をする
復習：討議後の課題を整理し調べておく
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べプレゼ
ンテーション資料の準備をする
復習：討議後の課題を整理し調べておく10

健康栄養学科学生との協同学習
基礎ゼミⅡ担当教員

テーマ（健康と食）について討議・まとめ

11

課題図書の討議

プレゼンテーション・討議⑤

12

課題図書の討議

プレゼンテーション・討議⑥

13

課題図書の討議
基礎ゼミⅡ担当教員

プレゼンテーション・討議⑦

14

課題図書の討議
基礎ゼミⅡ担当教員

プレゼンテーション・討議⑧

15

基礎ゼミⅡまとめ基礎ゼミⅡ担当教員

基礎ゼミⅡの振り返り

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

基礎ゼミⅠで使用したテキストおよび学びの内容を⾒直す。
その都度、返却する。小論文は評価後に返却する。
・井下千以子著『大学の学び入門 第 2 版 ～理論的な考え方・書き方からキャリアデザインまで～』（慶応義塾大学出版会,2020）・グループで決定した課題図書
適宜、ゼミグループで検討する。
1 グループワークへの参加度（50％）
4 課題（課題図書プレゼンテーション・看護研究計画発表会・他学部との協同学習）（30％）
5 小論文（20％）
人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当

◎

〇

〇

△

関連科目

基礎ゼミⅠ

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

授業方法：グループワーク
予習： 健康について
復習：GW の振り返り
提出課題 ：4・７・10 回の他学部学生との協同学習を通しての学び締切：1１月 15 日（金）23：59
提出先：各ゼミの Classroom
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べレゼン
テーション資料の準備をする
復習：討議後の課題を整理し調べておく
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べレゼン
テーション資料の準備をする
復習：討議後の課題を整理し調べておく
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べレゼン
テーション資料の準備をする
復習：討議後の課題を整理し調べておく
授業方法：グループワーク
予習：課題図書の指定箇所を精読し、疑問を調べレゼン
テーション資料の準備をする
復習：討議後の課題を整理し調べておく
授業方法：グループワーク
予習：基礎セミⅡの振り返り
復習：他者の意⾒も踏まえ「問い」の内容を⾒直す
小論文の提出期限：2025 年 1 月 17 日（金）23：
59 提出先：Classroom

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

学習上の留意点・進め方については、到達目標の達成に向けてグループで検討してきめること。
・りんどう祭にて開催される看護研究発表会への出席は、基礎ゼミⅡの授業 2 回分に該当するため、必ず出席すること。
・他学部・学類の学生との協同学習の機会が、有益な学びの場となるように積極的に参加すること。
・課外活動を取り入れる場合には、3 週間前に「学外活動届」の提出が必要なため 早めに計画を立てること。
講義時間 30 時間＋予習・復習時間 15 時間
本科目は、教育および研究実績が豊富な教員が担当している。前期の基礎ゼミⅠに引き続いて、主体的に考え学びを深める
ための科目である。あらたな「問い」を⾒つけ、知ること・わかることを楽しむとともに、他者に伝える技術と姿勢を培う。また、他学部・学類の学生と学びの場を共有することにより、視点の違いや共通点などを知ると共に、社会的ネットワーキングを拡げる機会
とする。

56

情報処理
科目名称

情報処理

科目分類

310-120-21 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Information Processing

授業区分

演習

科目責任者

須藤 眞由美

必修・選択

選択

担当教員

須藤 眞由美

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

情報化社会における ICT（Information and Communication Technology）の活用スキルを獲得することを目的に、コンピュータの仕組み、エクセル・ワード・パワーポイントそれぞれの知識と基本操作を理解する。そのうえで、医療情報や看護情報を適切に活用できるよう、情報の収集・情報の整理・情報の分析・情報の提示の方法を学ぶ。また情報を扱う上で理解しておくべき、知的財産権・個人情報保護などの法律や、情報セキュリティーなどの情報倫理を学ぶ。

到達目標

1．コンピュータの基礎を記述できる。
2．情報の危険性と情報にまつわる法律について関連付けることができる。
3．情報の社会での活用について述べることができる。
4．アンケート調査の方法とまとめかたを実施できる。
5．統計の基礎をまとめ、応用できる。
6．自力でデータの処理と分析及び発表ができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

情報科学概論情報科学概論コンピュータの操作

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 6 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

2

コンピュータの構成

OS とハードウェア
WORD

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 1 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

3

情報倫理Ⅰ

ネットの利用上の注意
WORD

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 2 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

4

情報倫理Ⅱ

情報セキュリティー
WORD

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 2 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

5

情報倫理Ⅲ

知的財産権
POWER POINT

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 3 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

6

ユビキタス社会

情報の伝達・ユビキタス社会
POWER POINT

授業方法は、講義と演習（プレゼンテーション）
予習：講義プリントを配布。教科書第 3 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

7

医療の情報化

医療・介護・健康分野の ICT の活用
EXCEL

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：講義プリントを配布。教科書第 4 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

8

情報倫理Ⅳ

個人情報保護法
EXCEL

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 4 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

9

データの収集・整理

アンケート・データ収集の注意点
EXCEL

10

記述統計学

尺度と基本統計量
EXCEL

11

データの視覚的表現

グラフの作成と活用
EXCEL

12

データの解析Ⅰ

検定の概念
EXCEL

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 4 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する
授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 5 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する
授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 4 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する
授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 5 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

57

13

データの解析Ⅱ

t 検定
EXCEL

14

データの解析Ⅲ

χ2 検定
EXCEL

15

データの解析Ⅳ

相関と回帰
EXCEL

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

授業方法は、講義と演習（実習）
予習：教科書第 5 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する
授業方法は、講義と演習（課題解決型学習）
予習：教科書第 5 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する
授業方法は、講義と演習（課題解決型学習）
予習：教科書第 5 章を読んでくる
復習：授業内容を復習する

１．講義の予定範囲を教科書や講義プリントであらかじめ一読し、授業後に教科書、講義プリントなどを復習する。特に統計は積み重ねであることを理解し、毎回の講義内容を理解していくこと。
２．演習では、授業後に必ず復習をして毎回の内容を十分身につけておくこと。（授業以外でもコンピュータ自習室などで、できるだけパソコンに触れて学習する。）
授業 13 回目の小試験は翌週に返却、回答する。
授業 15 回目に提出する課題は提出時に個別に講評する。
松木秀明・須藤真由美・松木勇樹 「医療・看護系のための情報リテラシー」 東京図書松木秀明・須藤真由美・松木勇樹 「医療統計学」 東海大学出版会
期末試験（80％）及び課題レポート（20％）の結果より総合的に評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

技術力

△

△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 15 時間
SE の実務経験あり。統計を含めたコンピュータの活用全般について講義・演習を行う。

58

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
実践力

基礎科学
科目名称

基礎科学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Basic Science

授業区分

講義

科目責任者

河野 均

必修・選択

選択

担当教員

河野 均

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

看護学を学ぶ際に、あらかじめ理解しておく必要のある生物学・化学・物理学について学ぶ教育科目である。生物学では「細胞の構造と機能」、「生体エネルギー」、「遺伝情報の伝達と発現」など、化学では「原子と分子の構造」、「無機化合物と有機化合物」、「酸・塩基反応と酸化・還元反応」など、物理学では「力と運動」、「熱」、「音と光」など高等学校レベルの理科の基礎的な知識を学ぶ。

到達目標

1．細胞の構造と機能、細胞の各種代謝経路、細胞の増殖、遺伝情報の維持及び伝達、生体の恒常性の維持機構などの生命現象を理解し説明できる。
2．原子と分子の構造、無機化合物と有機化合物の構造と性質、ｐH、酸・塩基反応、酸化・還元反応などを理解し説明できる。
3．力と運動、電気、熱、音と光などについて基本的な概念が理解でき、またそれを具体的な現象として正しくとらえ説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

1

基礎生物
生命のつくりとはたらき

1．ガイダンス
2．生命の誕生
3．細胞の種類と構造
4．生体膜の構造と機能

2

基礎生物
細胞増殖と体の成り立
ち1．細胞分裂と分化
2．細胞死
3．ホメオスタシス

3

基礎生物学
生命維持のためのエネルギー生産

1．代謝と呼吸2．ATP の合成と分解
3．DNA と RNA の構造
4．遺伝情報の伝達

4

基礎化学
物質の構成と結合

5

基礎化学
物質の変化

6

基礎化学
さまざまな有機化合物

7

基礎物理学
力と運動

8

基礎物理学
電気・光・音

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

予習：教科書の筋・骨の章（第 20 章）について熟読しておく。
復習：特に細胞の構造と機能についてまとめる。
課題：生物と無生物の違い、細胞内共生説ついてまとめる。
予習：教科書の筋・骨の章（第 20 章）について熟読しておく。
復習：体細胞分裂と減数分裂についてまとめる。
課題：ホメオスタシスと細胞死についてまとめる。
予習：教科書の筋・骨の章（第 23 章と第 29 章）について熟読しておく。
復習：解糖系、クエン酸回路、電子伝達系についてまとめる。
課題：DNA からタンパク質への遺伝情報の流れをまとめる。
予習：教科書の筋・骨の章（第 1 章と第 15 章）を熟読しておく。
復習：周期表についてまとめる。
課題：練習問題を解く。
予習：教科書の筋・骨の章（第 6 章、第 18 章、第 19章）を熟読しておく。
復習：ｐH,酸化と還元についてまとめる。
課題：物質の三態変化を身近な現象を用いてまとめる。
予習：教科書の筋・骨の章（第 16 章）について熟読しておく。
復習：炭化水素についてまとめる。
課題：有機化合物の特徴と多様性についてまとめる。

1．物質の分類
2．原子・分子の構造と性質
3．周期表
4．単体・化合物の結合の種類
1．物質の三態
2．ｐH
3．酸と塩基4．酸化と還元
1．有機化合物の構造と分類
2．有機化合物の命名法
3．高分子化合物
1．運動の法則
2．重力
3．仕事とエネルギー
4．ボディメカニクス
1．電気
2．熱と温度
3．音波
4．光

予習：教科書の筋・骨の章（第 16 章）を熟読しておく。
復習：仕事とエネルギーについてまとめる。
課題：てこの原理、ボディメカニクスについてまとめる。
予習：教科書の筋・骨の章（第 9 章、第 10 章、第 12章、第 13 章）を熟読しておく。
復習：オームの法則、ジュールの法則についてまとめる。
課題：医療領域の利用についてまとめる。

基礎科学（生物学、化学、物理学）は、専門基礎科目、専門科目等で学習する内容の土台をなしている科目であることを理解し、学習を進めてください。
授業内課題の中から、生物、化学、物理、それぞれ 2 課題ずつレポートとして提出。提出後全体的講評を行う。
基本を学ぶ 看護シリーズ

１．自然科学の基礎知識を知る 東京化学同人

59

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

系統看護学講座 基礎分野 医学書院
3 回の課題レポート（生物、化学、物理）（85％）とリアクションペーパー（15％）により評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

その他

所要時間

専門力
〇

関連科目

予習・復習のチーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

60

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力
△

実践力

統計学
科目名称

統計学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Statistics

授業区分

講義

科目責任者

松木 勇樹

必修・選択

選択

担当教員

松木 勇樹

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

前期 火曜日 11:00～12:00 金曜日 13:00～15:00
後期 火曜日 11:00～12:00 金曜日 13:00～15:00

研究室

1-208

授業概要

数理的な思考法を理解するために、統計の基礎的な概念、日常的に遭遇する問題を解決に導くための適切なデータ収集の方法とデータ分析の方法、データの正確な解釈の方法について学ぶ。また、多種多様な情報を正確に理解するための統計結果の活用の方法についても学ぶ。これらの学びを通して、統計を扱うための正しい知識、実社会の事象に対する論理的・客観的な分析力を身につける。

到達目標

1．事前配布した講義プリントを予め一読し、講義の後に必ず復習をして十分理解してノート整理しておくこと。
2．統計量の計算方法や仮説検定手法の手順を単に暗記することなく、各々の本来的な目的と算出方法の背景にある考え方を理解すること。
3．知識を断片的に覚えるのではなく、他の事柄とも関連付けて理解すること。
4．統計学的な⾒方考え方を身につけ、看護・保健の現場で応用できるようにする。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

統計の概念と尺度

統計学の考え方と統計学の尺度（名義尺度、
順序尺度、間隔尺度、比率尺度）

予習：基本的な数学の復習をしておくこと。
復習：統計学的尺度についてまとめておくこと。

2

記述統計学

基本統計量（代表値、ばらつきを示す指標）

予習：授業資料の第 2 章を読んでおくこと。
復習：平均値、中央値、最頻値についてまとめておくこと。
改題レポート(演習問題）を仕上げておくこと。

3

様々な分布と検定の概念

統計的判断と確率、正規分布、仮説検定のロジック、帰無仮説の立て方

予習：授業資料の第 3 章を読んでおくこと。
復習：帰無仮説の立て方と、統計学的判断についてまとめておくこと。

4

2 群の比較（対応のある場合）母集団と標本集団の比較、Paired t-検定、
符号付順位和検定（Wilcoxon の t-検定）、McNemar の χ2 検定

予習：授業資料の第 4 章を読んでおくこと。
復習：Paired t-検定、符号付順位和検定（Wilcoxonの t-検定）、McNemar の χ2 検定の課題レポート(演習問題）をまとめておくこと。

52 群の比較（対応のない場合）

等分散の検定、t-検定、Welch の検定、順位
和検定（U 検定）

予習：授業資料の第 5 章を読んでおくこと。
復習：等分散の検定、t-検定、Welch の検定、順位和検
定（U 検定）についてまとめておくこと。

6

関係を調べる①相関係数と回帰分析

散布図とクロス表、相関係数、相関係数の検
定

予習：授業資料の第 6 章を読んでおくこと。
復習：相関係数、相関係数の検定についても課題レポート（演習問題）を仕上げておくこと。

7

関係を調べる②χ2 検定

2×2 表の χ2 検定、ｍ×n 表の χ2 検定、McNemar の χ2 検定

予習：授業資料の第 7 章を読んでおくこと。
復習：χ2 検定についてまとめておくこと。

8

多群の比較

一元配置分散分析、多変量解析の基礎

予習：授業資料の第 8 章を読んでおくこと。
復習：一元配置分散分析についてまとめておくこと。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

初回講義時に説明する。
松木秀明他：基礎からの看護保健統計学, 東京都書講義冊子を事前配布する。
松木秀明他：医療統計学, 東海大学出版会
松木秀明他：医療・看護系のための情報リテラシー, 東京図書

61

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

定期試験（100％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力〇

情報処理, 疫学/保健統計学Ⅰ, 疫学/保健統計学Ⅱ◇学習上の留意点
授業終了後は、理解できなかった箇所をノートに整理し、次回の授業で質問する。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

62

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

人間工学
科目名称

人間工学

科目分類

310-120-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Ergonomics

授業区分

講義

科目責任者

大瀧 保明

必修・選択

選択

担当教員

大瀧 保明

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間の行為（作業）における安全性・安楽性・効率性について理解するために、人間工学の概念、安全・安楽で効率的に行為を行うため原理について学ぶ。また、人間工学の概念を受けて、日常生活における人間の行為に人間工学の考え方が取り入れられていることに気づくことを通して、人間工学に対する理解を深め、行為を安全に安楽に、そして効率的に行うことができる素地をつくる。

到達目標

1．看護領域における人間工学の適用と、その有用性について説明できる。
2．行為（作業）の安全性、安楽性、効率性についてボディメカニクスの観点から説明できる。
3．人間特性への配慮にもとづき、環境や機器、行為を改善する人間中心設計を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題
講義
予習：本講義の概要と目標について確認しておく。
復習：講義内容を整理し、教科書の該当ページを確認する。

1

人間工学とは何か

人間工学の概要、構成要素、関係する学問、事例にみる人間工学の考え方を学ぶ。講義ガイ
ダンスを含む。

2

身体の諸特性と運動機
能

身体の仕組みと生体物理的な特徴について学ぶ。さらに姿勢や動作のとらえ方を理解する。

講義
予習：教科書の該当ページを一読し、関連知識を確認する。
復習：講義内容を整理し、演習問題で理解を確認する。

3

姿勢と動作の負担、効率

身体動作の力学的な分析の方法、ボディメカニ
クスの考え方を学ぶ。作業負担や効率の評価
法を理解する。

講義（作図や計算など作業含む）
予習：教科書の該当ページを一読し、疑問点を挙げておく。
復習：講義内容を整理し、演習問題で理解を確認する。

4

看護作業のボディメカニ
クス

看護作業、移送や介助などを事例に、ボディメカ
ニクスによる分析をとおして、行為（作業）の安
全性、安楽性、効率性について検討する。

講義（作図や計算など作業含む）
予習：体に負担のかかる姿勢を想起し、要因をまとめておく。
復習：講義内容から、予習で取り上げた問題を再考する。

5

人間の感覚感性とモノのデザイン

環境、設備、機器、器具に対する主観や感性を分析することを糸口に、仕様や設計との関係を考える。

講義（感性評価の演習を含む）
予習：資料を一読し、疑問点を挙げておく。
復習：講義内容を整理し、演習問題で理解を確認する。

6

使いやすさ、わかりやすさと安全設計

ユーザビリティの考え方を学び、ヒューマンエラーを含め、様々な機器・器具に適用される安全設
計を学ぶ。

講義
予習：身の回のわかりにくいもの、使いにくい事例を挙げる。
復習：講義内容から、予習で取り上げた問題を再考する。

7

生活環境、機器、設備の人間工学

ボディメカニクス、ユーザビリティの視点から、日常および看護における行為の適正化、改善に適用される人間中心設計の考え方を理解する。

8

人間工学の展望、看護・医療へ向けて講義を総括し、看護、医療における人間工学のこれからを展望する。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材提出された課題は、翌週の授業時に返却する。
小川 鑛一 著「イラストで学ぶ看護人間工学」

63

講義
予習：資料を一読し、疑問点を挙げておく。
復習：身の回りの製品、機器が有する安全配慮を整理する。
講義
予習：これまでの学習内容を振り返り、疑問点を挙げておく。
復習：講義内容を整理し、演習問題で理解を確認する。

参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

岡田明他編著：『初めて学ぶ人間工学』（理工図書）
勝平純司他著：『介助にいかすバイオメカニクス』（医学書院）
ユニバーサルデザイン研究会編：『人間工学とユニバーサルデザイン新潮流』（日本工業出版）
定期試験（筆記）70%、 課題および演習（提出物）30%

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

◎

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

その他

所要時間

専門力
〇

関連科目

予習・復習のチーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

64

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力
△

実践力

〈2022～2024 年度入学者用 専門基礎科目〉
人体の構造と機能Ⅰ
科目名称

人体の構造と機能Ⅰ

科目分類

310-211-11 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Human Anatomy and Physiology Ⅰ

授業区分

講義

科目責任者

柴田 昌和

必修・選択

必修

担当教員

柴田 昌和

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人体の正常な構造と機能を理解するために、解剖学の学問領域である「人体の構造」と生理学の学問領域である「人体を構成する各器官の機能」を融合させて身体の各臓器や器官の構造と機能について学ぶ。また、身体の各臓器や器官の機能は相互に関連していることを理解する目的で、臓器や器官相互の関連についても学ぶ。Ⅰでは、「解剖生理の基礎知識（人体と細胞、ホメオスタシス）」「骨格系・筋系・神経系」「循環器系」「呼吸器系」「消化器系」などについて学ぶ。

到達目標

1．細胞・組織・器官・器官系、人体の基礎的な構造と機能の説明ができる。
2．骨の基本的な構造と働きを理解し、全身骨格についての説明ができる。
3．中枢神経と末梢神経および自律神経を理解し、説明ができる。
4．心臓の構造と機能および全身をめぐる脈管の名称と走行を説明ができる。
5．肺の構造と機能およびガス交換システムの説明ができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

無

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

解剖生理学のための基礎知識形からみた人体、人体に関する用語につて解説

2

細胞・組織

細胞の構造とはたらきと 4 つの組織につて解説3

身体の支持と運動(骨の形態と関節)

人体骨格の形態と関節についての解説

4

身体の支持と運動（全身骨格）

頭蓋骨、脊柱、上肢、下肢の骨の解説

5

身体の支持と運動（筋収縮のメカニズ
ム）

筋収縮のメカニズムと頭頚部の筋の解説

6

身体の支持と運動（全身の筋）

腹側、背側、上肢、および下肢にある筋の解説。

7

情報の受容と処理

神経の構造と機能の解説。
ニューロンとグリア細胞の解説。

8情報の受容と処理

中枢神経系：脊髄の構造と機能および脳（脳幹・小脳）の構造と機能の解説。

9

情報の受容と処理

中枢神経系：脳（間脳・大脳）の構造と機能
の解説。

10

情報の受容と処理

末梢神経系：脳神経の構造と機能および脊髄
神経構造と機能の解説。

65

予習：教科書 8P～26P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.15 を視聴する。
復習：教科書 54P「復習と課題」①～⑥を解き、講義内容を復習する。
予習：教科書 25P～54P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.15 を視聴する。
復習：教科書 54P「復習と課題」⑦～⑯を解き、講義内容を理解する。
予習：教科書 282P～293P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.8 を視聴する。
復習：354P「復習と課題」①～⑧を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 296P～337P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.9 を視聴する。
復習：355P「復習と課題」⑨～⑭を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 332Ｐ～351Ｐを予習する。
ビジュランクラウド Vol.8,9 を視聴する。
復習：354P-355P「復習と課題」21～25 を解き、講義
内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 292P～332P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.8,9 を視聴する。
復習：教科書 354P-355P「復習と課題」⑪～⑳を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 359P～368P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.1 を視聴する。
復習：教科書 432P「復習と課題」①～⑦を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 368P～374P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.1 を視聴する。
復習：教科書 432P「復習と課題」⑧～⑩を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 374P～382P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.1 を視聴する。
復習：教科書 432P「復習と課題」⑪～⑭を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 383P～252P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.2 を視聴する。
復習：教科書 432P「復習と課題」⑮～⑰を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。

11

情報の受容と処理

自律神経系：自律神経（交感神経・副交感神経）の機能の解説。

12

循環系とその調節

循環器系：循環器の構成と心臓の構造と機能
の解説。

13

循環系とその調節

循環器系：心電図の解説。
末梢循環系：血管の構造と走行（動脈、静脈）の解説。

14

循環系とその調節

循環器系：血圧測定の原理とリンパ系の構造と機能の解説。

15

呼吸系のはたらき

呼吸器系の構造と機能についての解説。

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

１．講義の予定範囲を教科書や講義プリントであらかじめ一読し、講義の後に必ず復習をして十分理解しておく。
２．知識を断片的に覚えるのではなく、他の事柄とも関連付けて理解すること。
３．ビデオ教材（ビジュランクラウド）を通して人体の臓器の形、大きさ、位置関係を確認し、人体の構造への理解を深める。
※視聴するビジュランクラウドは「目で⾒る解剖と生理」Vol.1-15 から指定したものである。
各講義開始前に、前週の講義内容の小試験を行うので、小試験内容を復習する。
講義プリントを事前配布する。
系統看護学講座 専門基礎分野 「解剖生理・人体の構造と機能１」 医学書院
イラストでまなぶ人体のしくみとはたらき 田中越郎著 第 3 版 医学書院
イラスト解剖学 第 10 版 松村讓兒 著 中外医学社
定期試験（配点 100 点）により評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

関連科目

予習：教科書 241P～249P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.7 を視聴する。
復習：教科書 280P「復習と課題」①～③を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 150P～174P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.3 を視聴する。
復習：教科書 208P「復習と課題」①～③を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：175P～199P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.4 を視聴する。
復習：教科書 208P「復習と課題」④～⑩を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 206P～208P を予習する。
ビジュランクラウドを Vol.4 視聴する。
復習：教科書 208P「復習と課題」⑪～⑫を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。
予習：教科書 97P～125P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.6 を視聴する。
復習：教科書 148P「復習と課題」①～⑬を解き、講義内容を理解する。前回小試験の復習。

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

△

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成
技術力

人体の構造と機能Ⅱ、薬理学、その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間
死体解剖資格を有し、肉眼解剖の経験と通して、人体の構造と機能について分かりやすい講義を行う。

66

実践力

人体の構造と機能Ⅱ
科目名称

人体の構造と機能Ⅱ

科目分類

310-211-11 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Human Anatomy and Physiology Ⅱ

授業区分

講義

科目責任者

柴田

昌和

必修・選択

必修

担当教員

柴田 昌和

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人体の正常な構造と機能を理解するために、解剖学の学問領域である「人体の構造」と生理学の学問領域である「人体を構成する各器官の機能」を融合させて身体の各臓器や器官の構造と機能について学ぶ。また、身体の各臓器や器官の機能は相互に関連していることを理解するために、臓器や器官相互の関連についても学ぶ。Ⅱでは、「泌尿器系」「内分泌系」「生殖器系」「感覚器系」「その他（免疫系、老化のしくみ、胎児の血液循環）」などについて学ぶ。

到達目標

1．口腔から直腸までの構造と機能および消化と吸収を理解し、説明できる。
2．泌尿器の構造・機能について理解し、説明できる。
3．各臓器から分泌されるホルモンの名称と機能を理解し、説明できる。
4．女性・男性生殖器の構造と機能の理解と性周期を説明できる。
5．身体の防御機構を理解し、説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

予習 ：教科書 58P-65P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.10 を視聴する。
復習 ：教科書 93P「復習と課題」①～⑤を解き、講義内容の復習をする。
予習 ：教科書 67P-84P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.10 を視聴する。
復習 ：教科書 93P「復習と課題」⑥～⑨を解き、講義内容の復習をする。
予習 ：教科書 211P-221P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.11 を視聴する。
復習 ：教科書 277P「復習と課題」⑩～⑮を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 222P-225P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.12 を視聴する。
復習 ：教科書 277P「復習と課題」④⑤⑥解き、講義内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 255P-229P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.12 を視聴する。
復習 ：教科書 277P「復習と課題」⑦⑧を解き、講義内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 222P-225P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.12 を視聴する。
復習 ：教科書 277P「復習と課題」⑨⑩を解き、講義内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 241P-253P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.7 を視聴する。
復習 ：教科書 280P「復習と課題」①～⑤を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 254P-265P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.7 を視聴する。
復習 ：教科書 280P「復習と課題」⑥～⑨を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。

第1回

栄養の消化と吸収

口・咽頭・食道・胃の構造と機能の解説

第2回

栄養の消化と吸収

胃・小腸・大腸・直腸の構造と機能の解説

第3回

栄養の消化と吸収

肝臓・胆嚢・膵臓の構造と機能の解説

第4回

泌尿器系（腎臓の構
造・尿の生成）

腎臓の構造と機能および尿生成のメカニズムの解説（レニン・アンギオテンシン・アルドステロン系）

第5回

泌尿器系（排尿路）

排尿路（尿管・膀胱・尿道）の解説

第6回

泌尿器系（体液）

体液の調節についての解説
アしドーシズ・アルカローシスにつて解説

第7回

内分泌系

自律神経機能につて解説
内分泌系の働きの解説

第8回

内分泌系（下垂体）

視床下部・下垂体・甲状腺・上皮小体（副甲状腺）のホルモンの作用の解説

第9回

内分泌系（その他）

副腎・胸腺・膵臓・腎臓・胃・精巣・卵巣松果
体のホルモンの作用の解説

予習 ：教科書 265P-280P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.7 を視聴する。
復習 ：教科書「280P 復習と課題」⑩⑪⑫を解き、講義
内容の復習をする。

男性生殖器の解説

予習 ：教科書 461P-466P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.13 を視聴する。
復習 ：教科書 499P「復習と課題」①②③を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。

第 10回

生殖器系（男性）

67

第 11
回

生殖器系（女性）

女性生殖器系の解説

第 12
回生殖器系（性周期）

卵巣周期・月経周期とホルモンと作用の関係を
解説

第 13
回

感覚器系

視覚器の解説

第 14
回

感覚器系

聴覚器・味覚器・嗅覚器の解説

第 15
回

代謝と免疫

運動の代謝と免疫（身体の防御）につて解説

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

１．「人体の構造と機能Ⅰ」で学んだ人体の構造について、各講義の項目範囲を復習しておく。各講義の項目に相当する範囲について、参考文献を読むことで理解が深まる。
２．知識を断片的に覚えるのではなく、他の事柄とも関連付けて理解すること。
３．ビデオ教材（ビジュランクラウド）を通して人体の臓器の形、大きさ、位置関係を確認し、人体の構造への理解を深める。
※視聴するビジュランクラウドは「目で⾒る解と生理」Vol.1-15 から指定したものである。
各講義開始前に、前週の講義内容の小試験をおこなうので、小試験内容の復習をする。
講義プリントを事前配布する。
系統看護学講座 専門基礎分野 「解剖生理・人体の構造と機能１」 医学書院
イラストでまなぶ人体のしくみとはたらき 田中越郎著 第 3 版 医学書院
イラスト解剖学 第 10 版 松村讓兒 著 中外医学社
定期試験(配点 100 点）により評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

関連科目

予習 ：教科書 466P-474P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.12 を視聴する。
復習 ：教科書 499P「復習と課題」⑤～⑧を解き、講義
内容の復習をする。
予習 ：教科書 475P-487P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.12 を視聴する。
復習 ：教科書 499P「復習と課題」⑨～⑫を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 393P-407P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.2 を視聴する。
復習 ：教科書 432P「復習と課題」⑱⑲を解き、講義内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 408P-432P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.2 を視聴する。
復習 ：教科書 432P「復習と課題」⑳～㉓を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。
予習 ：教科書 351P-354P、439P-447P を予習する。
ビジュランクラウド Vol.14 を視聴する。
復習 ：教科書 457P「復習と課題」①～⑤を解き、講義
内容の復習をする。前回小試験の復習。

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

△

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成
技術力

人体の構造と機能Ⅰ 、薬理学

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間
死体解剖資格を有し、肉眼解剖の経験を通して、人体の構造と機能につて分かりやすい講義を行う。

68

実践力

生化学
科目名称

生化学

科目分類

310-211-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Biochemistry

授業区分

講義

科目責任者

西山 一朗

必修・選択

必修

担当教員

西山 一朗

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

前期 月曜日 16:00～18:00 水曜日 16:00～18:00
後期 月曜日 16:00～18:00 水曜日 16:00～18:00

研究室

16-107

授業概要

人体の構造と機能を学ぶために必要とされる、生化学的な基礎知識の習得を目指す。まず糖質、脂質、タンパク質、核酸等の主要な生体構成成分の化学構造や生化学的特性を体系的に学ぶ。また、物質代謝に必要不可⽋な酵素や補酵素の性質を学び、酵素反応の基礎についても理解を深める。次いで糖質、脂質、タンパク質が生体内においてどのように代謝されるのかを、同化と異化の両面から学習する。

到達目標

1．酵素の基質特異性、温度依存性、pH 依存性などの基本的性質を説明できる。また、アイソザイムや補酵素、酵素反応
速度論の初歩についても説明できる。
2．基本的な糖質の化学構造とその代謝（解糖系、クエン酸回路、電子伝達系、グリコーゲンの合成・分解）の概要を説明できる。また、血糖値の調節機構や糖尿病の概要についても説明できる。
3．基本的な脂質の化学構造とその代謝（β 酸化、脂肪酸の生合成、コレステロールの生合成等）の概要を説明できる。また、各種リポタンパク質の働きや脂質の体内輸送および脂質異常症の初歩についても説明できる。
4．タンパク質の化学構造とその代謝（アミノ基転移反応、尿素回路、脱炭酸反応等）の概要を説明できる。また、代表的な先天性アミノ酸代謝異常症の概要についても説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

１

酵素・西山一朗

酵素の作用機序と性質、補酵素、アイソザイム、
酵素反応速度論の初歩

２

糖質の化学・西山一朗

単糖、オリゴ糖、多糖、単糖の分類、グリコシド結合と加水分解３糖質の代謝１・西山一朗

解糖系、クエン酸回路、電子伝達系

４糖質の代謝２・西山一朗

糖新生・ペントースリン酸回路・グリコーゲンの代謝

５

脂質の化学・西山一朗

脂肪酸とトリアシルグリセロール、リン脂質とコレス
テロール、リポタンパク質69

講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、酵素の性質やアイソザイムについて確認する。
復習：酵素の作用機序と性質、補酵素、アイソザイム、酵
素反応速度論に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【活性化エネルギー、至適温度、至適 pH、基質特異性、ホロ酵素、アポ酵素、補酵素、アイソザイム、逸脱酵
素、ミカエリス定数】
講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、単糖の分類やグリコシド結合について確認する。
復習：単糖、オリゴ糖、多糖、単糖の分類、グリコシド結合と加水分解に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【単糖、二糖、多糖、アルドース、ケトース、ペントース、ヘキソー
ス、グリコシド結合、脱水縮合、加水分解】
講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、解糖系やクエン酸回路、電子伝達系などについて確認する。
復習：解糖系、クエン酸回路、電子伝達系などに関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【解糖系、基質レベルのリン酸化、コリ回路、クエン酸回路、還元当量、電子伝達系、酸化的リン酸化、脱共役タンパク質】
講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、糖新生・ペント
ースリン酸回路・グリコーゲンの代謝について確認する。
復習：糖新生・ペントースリン酸回路・グリコーゲンの代謝に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【糖新生、グルコース 6-ホスファターゼ、ペントースリン酸回路、グリコーゲンシ
ンターゼ、グリコーゲンホスホリラーゼ、糖尿病、HbA1c】
講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、各種の脂質の化学的特性について確認する。
復習：各種の脂質の化学的特性に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【脂肪酸、トリアシルグリセロール、エステ
ル結合、グリセロリン脂質、両親媒性、コレステロール、胆汁酸、リポタンパク質、キロミクロン、HDL、LDL、脂質異常症】

６

脂質の代謝・西山一朗

β 酸化・ケトン体の生成と利用、脂肪酸の生合成・コレステロールの生合成

７タンパク質の化学・西山一朗

アミノ酸の構造、ペプチド結合とタンパク質の高次構造、電気的性質

８

タンパク質の代謝・西山一朗

アミノ基転移反応、尿素回路、脱炭酸反応、含窒素化合物の生合成、先天性アミノ酸代謝異
常症

講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、β 酸化やケトン体の生成、脂肪酸やコレステロールの生合成について確認する。
復習：β 酸化やケトン体の生成、脂肪酸やコレステロールの生合成に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【β 酸化、ケトン体、ケトアシドーシス、n-3 系列、n-6 系列、必須脂肪酸、HMG-CoA 還元酵素】
講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、アミノ酸やタンパ
ク質の構造や化学的特性について確認する。
復習：アミノ酸の構造、ペプチド結合とタンパク質の高次構
造、電気的性質に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【芳香族アミノ酸、含硫アミノ酸、分枝アミノ酸、必須アミノ酸、非必須アミノ酸、ペプチド結合、一次～四次構造、両性電解質、等電点】
講義
予習：事前配付資料の該当部分を読み、アミノ基転移反応や尿素回路、脱炭酸反応、含窒素化合物の生合成、先天性アミノ酸代謝異常症について確認する。
復習：アミノ基転移反応や尿素回路、脱炭酸反応、含窒
素化合物の生合成、先天性アミノ酸代謝異常症に関する重要用語を確認し、配付資料の例題を⾒直す。特に以下の用語が説明できるようにしておく。【アミノ基転移酵素、
AST、ALT、尿素回路、脱炭酸反応、生理活性アミン、セロトニン、アドレナリン、γ-アミノ酪酸、ヒスタミン、一酸化窒
素、フェニルケトン尿症、メープルシロッ

授業開始前学習高等学校の「生物基礎」や「化学基礎」の内容を復習しておくことが望ましい。

授業内課題の

第 6 回の授業の日に、授業内容に関する課題を Google のクラスルームから割り当てる。提出物の評価は第 7 回の授業までに解説を付けて返却する。

フィードバックの方法
テキスト・教材

テキストは使用しない。
冊子印刷した資料を、第 1 回目の授業で配付する。

参考書

1．木元幸一・後藤潔・大西淳之 編著『N ブックス 人体の構造と機能 四訂生化学』（建帛社）2．田宮信雄[訳] 『ヴォート生化学』（東京化学同人）【図書館 2 階 464/ヴ/2】
3．浅井将ほか[訳] 『イラストレイテッド生化学』（丸善出版）【図書館 2 階 491.4/ハ】

評価の基準と方法

定期試験（筆記）100％で評価する。定期試験は、五肢択一問題（各 4 点）を 25 問出題する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

関連科目

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

「人体の構造と機能」や「栄養学」と密接に関連する内容が含まれるため、これらの科目の内容と合わせて総合的に理解することが重要である。
１．単位取得のためには、8 回の授業の 3 分の 2 以上（すなわち 6 回以上）の出席を必要とする。公⽋に相当しない⽋席
が 3 回以上になると単位取得ができないので、注意すること。

その他
２．授業は対面形式で行うが、Google のクラスルームを併用する。毎回の授業はデスクトップレコーダーで録画し、クラスルー
ムから視聴できるようにするので、復習や定期試験対策などに役立ててほしい。
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

70

感染防御学
科目名称

感染防御学

科目分類

310-211-21 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Infection Control

授業区分

演習

科目責任者

近藤 陽子

必修・選択

必修

担当教員

近藤 陽子

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

病原体と感染症の基本概念，生体防御機能を担う免疫機構および感染予防策に関する基礎知識を学習する。各種病原体（細菌，ウイルス，真菌，原虫・蠕虫，プリオン）の一般的性状を整理し，病原体全般の概念を習得した後，感染と発症，感染の経過，感染が成立するための要因（感染源，感染経路，易感染性宿主），日和⾒感染や医療関連感染について学ぶ。また，感染に対する防御の仕組みおよび標準予防策，滅菌・消毒などの感染症に対する予防に関して理解を深める。さらに，感染症の診断法，検査材料の採取法や保存法，治療法などに関して学習する。

到達目標

１．微生物の特徴を知り、細菌・ウイルス・真菌・原虫の違いが説明できる
２．感染成立の輪の概念と各種病原体による感染経路の違いが説明できる。
３．主な感染症の検査法の特徴を理解し、検体採取の注意点が言える。
４．感染症治療の基本を理解し、抗菌薬投与における注意点が言える。
５．常在菌の体内への侵入防止方法および自然免疫、獲得免疫など免疫システムについて理解する。
６．Spaulding 分類に基づいた、医療・看護物品の取扱い法が説明できる。
７．医療施設、長期療養施設、在宅の感染対策の特徴と違いが説明できる。
８．感染症の治療・予防および感染拡大防止に伴う倫理課題を討議し、感染に関連した倫理問題について、自分の考えが述べられる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・感染とは何か・感染の定義および汚染、保菌・感染成立の 3 因子・感染成立の輪（Chain of Infection）
・感染予防の基本概念

第1回
4/11
（木）
3限

第2回
4/18
（木）
3限
第3回
4/25
（木）
3限
第4回
5/2
（木）
3限
第5回
5/9
（木）
3限
第6回
5/16
（木）
3限

授業ガイダンス
感染と看護

感染症の歴史・看護における感染予防
・Nightingale の実践した感染予防
・看護技術における感染予防の重要性
・感染管理認定看護師/感染症看護専門
看護師
・感染制御チーム（ICT）
・なぜ、いま感染対策か
・世界における感染症の歴史
・日本における感染症の歴史
・新興感染症と再興感染症
・微生物学の発展の歴史
・薬剤耐性菌の出現

予習：これまでに経験した感染症および感染関する疑問を
A4、1 枚にまとめ（形式自由）、授業に参加する
復習：授業内容をまとめる＊毎回の授業開始時に 5 分間のミニテストを行う）

予習：歴史上にみられる感染流行を１つ調べてくる
復習：授業内容をまとめる

微生物と感染成立の基
本知識

・微生物の基本知識
・微生物の種類（細菌/ウイルス/真菌/原虫、そのほか）・各微生物の構造と性質と増殖方法
・病院でよく⾒る病原微生物

予習：自分が知っている病原微生物について書き出しておく
復習：授業内容をまとめる

常在菌と免疫・人間の防御機構と微生物の感染様式
・人の常在菌と防御機能
・自然免疫と獲得免疫・ワクチンによる免疫獲得

予習：微生物が身体のどこに生息しているか、調べておく
復習：授業内容をまとめる

病原微生物と感染症①

病原微生物と感染症②

・細菌による感染症、検査と治療
・大腸菌/サルモネラ菌/コレラ菌/百日咳菌/結核菌/黄色ブドウ球菌/レンサ球菌/ヘリコバクター
ピロリ・ウイルスによる感染症、検査と治療
・インフルエンザ・新型コロナウイルス感染症
・ノロウイルス感染症 など

71

予習：身近に経験した感染症について、調べておく
復習：授業内容をまとめる

予習：ウイルスと細菌の違いを復習しておく
復習：授業内容をまとめる

第7回
5/23
（木）
3限

病原微生物と感染症
③

第8回
5/30
（木）
3限

感染予防技術①
標準予防策

第9回
6/6
（木）
3限

感染予防技術②
感染経路別予防策

第 10
回
6/13
（木）
3限
第 11
回
6/27
（木）
3限
第 12
回
6/27
（木）
3限
第 13
回 7/4
（木）
3限
第 14
回
7/11
（木）
3限
第 15
回
7/18
（木）
3限

・真菌、原虫等による感染症、検査と治療
・カンジダ症/アスペルギルス症/クリプトコッカス/
白癬など
・マラリア/赤痢アメーバ/トリコモナス/クリプトスポ
リジウム/トキソプラズマ・標準予防策（Standard precaution）
・標準予防策の基本概念
・標準予防策の変遷
・標準予防策に含まれるもの
・感染経路別予防策
・感染経路別対策の基本概念
・空気感染予防策
・飛沫感染予防策
・接触感染予防策

予習：真菌を⾒たことがある場所について、調べておく
復習：授業内容をまとめる

予習：手洗いの方法について復習しておく
復習：授業内容をまとめる

予習：学習した微生物の感染経路を復習しておく
復習：授業内容をまとめる

感染予防技術②・Spaulding 分類

・Spaulding の分類に基づいた物品処理
・Spaulding 分類の概念
・洗浄、消毒、滅菌・ファシリティマネジメント

予習：使ったことのある消毒薬について薬品名を調べておく
復習：授業内容をまとめる

医療関連感染・日和⾒感染症と医療関連感染・人工呼吸器関連肺炎予防
・尿路感染予防・血流感染予防・手術部位感染予防

予習：易感染について調べてくる
復習：授業内容をまとめる

職業感染予防・針刺し事故・血液媒介感染症
・結核
・予防接種、集団免疫

予習：自分の小児流行性ウイルス感染症（麻疹、風疹、
ムンプス、水痘）に対する抗体値を確認してくる
復習：授業内容をまとめる

在宅・長期療養施設における感染予防医療施設以外における感染対策
・長期療養施設の感染対策
・在宅における感染対策
・地域（学校など）における感染対策

予習：医療施設を長期療養施設や自宅は、どのような違いがあるか、考えてくる
復習：授業内容をまとめる

感染に伴う倫理課題①

・Ｂ型肝炎集団予防接種
・ハンセン病・HPV 予防接種
・Covid19 で⾒られた倫理的問題

予習：Covid19 の経験で、自分が感じた倫理的問題を１つ探してくる
復習：授業内容をまとめる

感染に伴う倫理課題②

・感染に関連した倫理課題
・感染症患者の倫理問題
・感染対策の倫理問題

グループワーク
予習：提示された倫理課題について自分の意⾒をまとめて
復習：授業内容をまとめる

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

事前課題は予習内容に沿ったものを授業ごとに提示し、授業内で回収する
授業終了 5 分前に、質問・意⾒用紙を配布し、回収する。質問への回答は、次回の授業の中で回答する。
授業ごとに資料を配布する
わかる！身につく！病原体・感染・免疫 藤本秀⼠編著 南山堂 第 3 版
定期試験 100％で評価する

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的 な看護 実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 15 時間
大学病院の感染対策室での活動、認定・専門看護師育成、大学における細菌研究の経験に基づく講義を行う。

72

実践力

栄養学
科目名称

栄養学

科目分類

310-211-11

単位数

2.0 単位

英文名称

Nutrition

授業区分

講義

科目責任者

原 純也

必修・選択

必修

担当教員

原 純也

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

臨床における栄養について理解するために、栄養についての基礎的な知識や栄養についての基礎的な知識、そして疾病の治療における栄養の意義について学ぶ。また、栄養と疾病予防、健康の維持・増進との関連について、発達段階に応じた栄養管理という観点から学ぶ。食事療法を行っている対象とかかわるさいに必要となる食事療法の基本的な考え方についても学ぶ。

到達目標

1.各疾患の病因と病態、症状、診断と治療を理解し、栄養素の大切さを説明できる。
2.栄養・食事療法による疾病の治癒促進や再発の予防の方法について記述できる。
3.ライフステージ別の栄養管理と栄養教育について説明できる。
4.栄養必要量の算出と栄養補給法の選択による栄養摂取量と食事の構成を具体的に述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス
原 純也

授業の進め方
臨床栄養学の意義と目的

教科書 P2～15
アクティブ・ラーニング GW 栄養と食事について
Key ward 人間栄養学 チーム医療2

栄養素の種類と働き
原 純也

各栄養素の役割について
栄養素の種類とその役割

教科書 P18～42
Key ward エネルギー産生栄養素、ビタミン、ミネラル、食物繊維

3

食物の消化と吸収及びエネルギー代謝
原 純也

消化と吸収の概要
代謝経路

教科書 P46～71・P74～89
Key ward 消化吸収経路 エネルギー代謝

4

食事と食品
原 純也

日本人の食事摂取基準
食品に多く含まれる栄養素

教科書 P92～111
Key ward 摂取基準 指標と目的

5

栄養ケア・マネジメント①
原 純也

栄養ケア・マネジメント概要
栄養スクリーニング
栄養アセスメントの概要

教科書 P114～129
アクティブ・ラーニング GW アセスメント手法
Key ward スクリーニング法、アセスメント法
栄養補給法 栄養教育 モニタリング法

栄養アセスメントの意義
各種栄養アセスメント法を実践

教科書 P132～145
Key ward SGA ODA

6

7
8

9

栄養状態の評価・判定①
原 純也
栄養状態の評価・判定②
原 純也
ライフステージと栄養
原 純也
臨床栄養①
原 純也

食事調査法
乳児期から高齢期における特徴
栄養ケア・マネジメントの要点について
病院食の概要栄養補給方法経腸栄養法と種類
静脈栄養法と種類

教科書 P146～149
アクティブ・ラーニング GW 食事調査評価
Key ward 食事調査法
教科書 P152～186
Key ward ライフステージ別栄養管理
教科書 P188～205
Key ward 一般食 特別食 栄養補給法

10

臨床栄養②
原 純也

やせ（サルコペニア・フレイル含む）について栄養療法について肥満症・メタボリックシンドロームの栄養療法について
循環器疾患の栄養療法

11

臨床栄養③
原 純也

消化器疾患の栄養療法について

教科書 P208～216
Key ward 胃腸疾患 肝臓疾患 膵臓疾患 下痢 便
秘

12

臨床栄養④
原 純也

内分泌代謝（特に糖尿病）における栄養療法
腎臓疾患における栄養療法
血液疾患における栄養療法

教科書 P216～223
Key ward 2 型糖尿病 1 型糖尿病 妊娠糖尿病
CKD 病期分類 貧血 白血病

73

教科書 P206～208
Key ward PEM マラスムス クワシオルコル メタボリックシ
ンドローム 適正体重 適正エネルギー摂取

13

臨床栄養⑤
原 純也

食物アレルギーにおける食事療法
摂食嚥下障害患者の栄養食事療法
その他疾患の栄養療法

教科書 P223～228
Key ward 特定原材料 除去食 学会分類 2021

14

臨床栄養⑥
原 純也

がん患者の栄養食事療法

教科書 P230～236
Key ward 術前・術後栄養管理 がん悪液質 副作用15

健康づくりと食生活
原 純也

生活習慣病予防のための栄養療法
健康栄養指針について
食の安全

教科書 P238～251
Key ward 生活習慣病予防 食生活施策

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー◇準備学習
講義の予定範囲を教科書や講義プリントであらかじめ一読し、講義の後に必ず復習をして十分理解しておく。
◇学習上の留意点
知識を断片的に覚えるのではなく、他の事柄とも関連付けて理解すること。
初回講義時のガイダンスで説明する。
系統看護学講座 鈴木志保子 外山健二 中村丁次 専門基礎分野
系統看護学講座 ⾜立香代子 寺本房子 中村丁次

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

関連科目
その他

所要時間

別巻 栄養食事療法 医学書院

定期試験（100％）での得点数にて評価する。

学修指針

予習・復習の栄養学 医学書院

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

74

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

薬理学
科目名称

薬理学

科目分類

310-211-11 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Pharmacology

授業区分

講義

科目責任者

下枝 貞彦

必修・選択

必修

担当教員

下枝 貞彦

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

臨床で用いられる薬物について理解し、対象が効果的で安全な薬物療法を受けることができるように、薬物療法の目的、薬物の投与経路と作用機序、薬効の個人差に影響する因子、薬物の有害反応など薬物療法の基礎的な知識について学ぶ。また、臨床において使用頻度の高い薬物を取り上げ、その薬物を使用するさいの留意点を学ぶことを通して、効果的で安全な薬物療法についての理解を深める。さらには、薬物による医療事故（誤薬、混合禁忌・飲み合わせなど）防止、薬物に対する法律についても学ぶ。

到達目標

1.薬の用量と作用の関係を説明できる。
2.薬物が作用するしくみについて、例をあげて説明できる。
3.薬物の吸収、分布、代謝、排泄と薬効発現の関わりについて説明できる。
4.薬物の選択、用法、用量の変更が必要となる要因について具体例をあげて説明できる。
5.疾病と薬物の作用に関する知識を修得し、医薬品の作用する過程を説明できる。
6.代表的な薬物相互作用について例をあげ、その機序を説明できる。
7.薬物依存性、耐性について具体例をあげて説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

第1回

ガイダンス・薬理学を学ぶにあたって・薬理学の
基礎知識
下枝貞彦

薬理学の基本的知識、薬力学、薬物動態学、
薬物相互作用、個別化治療などの原則を修得
し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につける。

第2回

抗感染症薬
抗がん剤
下枝貞彦

呼吸器感染症、消化器感染症、尿路感染症、性感染症、髄膜炎、薬剤耐性菌、肺がん、乳がん、胃がん、大腸がん、肝細胞がんなどに作用する医薬品の基本的知識を修得し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につけ
る。

第3回

免疫治療薬
抗アレルギー・抗炎症薬
下枝貞彦

自己免疫性疾患、臓器移植の拒絶反応、アレル
ギー性疾患、喘息、アナフィラキシーショック、関節リウマチなどに作用する医薬品の基本的知識を修得し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につける。

第4回

末梢での神経活動に作用する薬物中枢神経系に作用する薬物
下枝貞彦

交感神経系・副交感神経系に作用し、その支配器官の機能を修飾する医薬品、うつ病、躁うつ病、てんかん、脳血管疾患、パーキンソン病、認知症などになどに作用する医薬品の基本的知識を修得し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につける。

授業方法：講義
予習：教科書第 1 部第 1・2 章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返ること。
授業方法：講義
予習：教科書第 2 部第 1 章 2 章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返ること。
授業方法：講義
予習：教科書 2 部第３章４章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返ること。
授業方法：講義
予習：教科書 2 部第 5 章 6 章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返ること。

第5回

心臓・血管系に作用す
る薬物
呼吸器・消化器・生殖器系に作用する薬物
下枝貞彦

心不全、虚血性心疾患、高血圧症、閉塞性動脈硬化症、貧血、DIC、慢性閉塞性肺疾患、消化性潰瘍、肝疾患、膵炎、腎不全、子宮内膜症、尿失禁などに作用する医薬品の基本的知識を修得し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につける。

授業方法：講義
予習：教科書 2 部第 7 章 8 章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返ること。

第6回

物質代謝に作用する
薬物
皮膚科用薬･眼科用
薬
漢方薬
下枝貞彦

糖尿病、バセドウ病、甲状腺炎、骨粗鬆症、ビタ
ミン⽋乏症、アトピー性皮膚炎、皮膚真菌症、褥
瘡、白内障、緑内障、加齢性黄斑変性症などに作用する医薬品の基本的知識を修得し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につける。

授業方法：講義
予習：教科書 2 部第 9 章 10 章および 12 章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返るこ
と。

75

第7回

救急の際に使用される
薬物
消毒薬
輸液製剤・輸血剤看護業務に必要な薬の知識・薬剤師とのコミュニケーションの取り方
下枝貞彦

心停止・ショック、気管支喘息発作、血栓症、けいれん発作、薬物中毒などに作用する医薬品、
感染制御に求められる予防策、消毒薬の選択、電解質の補正とそれらに関わるの基本的知識を修得し、看護に必要な医薬品の適正使用に関する基本的事項を身につける。
病院勤務看護師に必要な処方せんの読み方、
医療経済と薬のコスト、基本的な調剤用語などを理解することで、薬剤師と共通専門用語を用い医療現場でコミュニケーションをとる方法を身につける。

授業方法：講義
予習：教科書 2 部第 11 章 13 章および付章をよく読んでおく。
復習：課題解決型学習用に配布された講義プリント（サブノート）に記述漏れがないかを確認するとともに、当日の講義内容について重要事項を再度教科書で振り返ること。

第8回

医療現場で役立つ臨
床薬理学総合演習
下枝貞彦

医薬品の作用する過程を理解することで、看護における医薬品のリスクを回避するための基本的事項が修得できたかを確認するための演習問題を通じ、本講到達目標の達成度を自己点検する。

授業方法：講義
予習：第 1 講から第 7 講まで配布されたプリントを再度よく読んでおく。
復習：配布された課題解決型演習問題を理解するためのまとめを行う。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

講義予定項目の SBO を確認し、テキストの該当範囲を読んでから講義に臨むこと。また、講義の後は必ず復習をし、わからないことをそのままにしないで、参考書等で調べること
講義資料は原則サブノート方式となっており、受講しながら重要事項やキーワードを講義時間内に記入させることで、授業内課
題とそのフィードバックが毎回できるよう工夫している。さらに、次の講義開始時には冒頭で前回のサブノートを振り返りながら、教員が最重要箇所の復習を行っている。
系統看護学講座 専門基礎分野 薬理学 疾病のなりたちと回復の促進③（最新版） 医学書院
なお、必要に応じて講義プリントも配布する。
安原一・小口勝司：わかりやすい薬理学 第 4 版、ヌーヴェルヒロカワ

評価の基準と方法

小テスト（20％）、定期試験（80％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーショ
ン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
1.薬の用量と作用の関係を説明できる。
2.薬物が作用するしくみについて、例をあげて説明できる。
3.薬物の吸収、分布、代謝、排泄と薬効発現の関わりについて説明できる。
4.薬物の選択、用法、用量の変更が必要となる要因について具体例をあげて説明できる。
5.疾病と薬物の作用に関する知識を修得し、医薬品の作用する過程を説明できる。
6.代表的な薬物相互作用をについて例をあげ、その機序を説明できる。
7.薬物依存性、耐性について具体例をあげて説明できる。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間
1 年生が理解できる範囲内で、血液内科専属のがん専門薬剤師としての実務経験上、リスクマネジメントの観点から本講義を修学する意義を具体的に解説している。特にハイリスク薬である抗悪性腫瘍薬、電解質製剤、インスリン製剤、カテコラミン製剤、抗凝固剤などについて看護師であってもその薬効、用法用量に熟知していることで医療事故を水際で回避できることを強調している。したがって、ハイリスク薬を中心に自らの臨床経験を基に、医薬品安全管理の側面からも、講義を展開している。

76

病態生理学
科目名称

病態生理学

科目分類

310-211-11 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Clinical Pathology

授業区分

講義

科目責任者

看護学部

必修・選択

必修

担当教員

「病態生理学」担当者

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

疾病によって生じた生体の病的な状態を理解するために、生体に障害や異常が生じたさいの身体状態について学ぶ。具体的には、疾病の分類（先天異常、退行性変化、循環障害、進行性変化、炎症、腫瘍）の理解、これらが各臓器に生じた場
合の生体機能の変化やその生体機能の変化が全身に及ぼす影響について学ぶ。また、ここでの学びを「疾病と治療」の理解に繋げることができるようにする。本科目で学んだ病態生理の理解方法が看護実践を行うさいの根拠となることも学ぶ。

到達目標

1．人間の身体における本来の働きとその乱れについて理解し、述べることができる。
2．先天異常、代謝障害、循環障害、炎症、腫瘍の疾病について、それぞれのパターンを説明できる。
3．皮膚・体温調節、免疫、体液調節のそれぞれのしくみと病態生理について説明できる。
4．血液のはたらき及び循環、呼吸、消化・吸収、腎・泌尿器、内分泌・代謝、生殖のそれぞれのしくみと病態生理について説明できる。
5．脳・神経、筋肉、感覚器のそれぞれのはたらきと病態生理について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

1

ガイダンス
臨床病態学を学ぶため
の基礎知識

2

臨床病態学を学ぶため
の基礎知識

3

皮膚・体温調節のしくみ
と病態生理

4

免疫のしくみと病態生
理

5

体液調節のしくみと病態生理

6

血液のはたらきと病態
生理7

循環のしくみとその病態
生理

8

呼吸のしくみと病態生
理

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・講義の進め方・正常と病気の状態
・循環障害（虚血と梗塞、充血とうっ血、浮腫と腹水・胸水、出血）・細胞・組織の障害（細胞の損傷と適応、細胞の死、変形、圧力による臓器の障害、炎症）・感染症（病原体、感染の成立、生体の治療と予防）
・腫瘍（良性腫瘍と悪性腫瘍、転移、がん遺伝子）
・先天異常と遺伝子異常（奇形、遺伝子・染色体異常）
・老化と死（老化、死の定義）
・皮膚の生体防御のしくみとその障害(皮膚の構造と機能、傷害、生体反応による異常)・体温調節のしくみとその障害(しくみ、発熱、高体温、低体温)・免疫のしくみ(免疫反応、自己寛容と自己免疫のしくみ)
・免疫反応の低下(免疫不全、細胞の機能低
下)・免疫反応の過剰(アレルギー反応による障害、
自己免疫疾患)予習：教科書 p.2～14 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：病気、循環障害、細胞、炎症

予習：教科書 p.14～26 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：感染、腫瘍、遺伝子、死予習：教科書 p.28～37 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：皮膚の機能、体温調節

予習：教科書 p.40～54 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：免疫反応、免疫不全、自己免疫
予習：教科書 p.56～70 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：体液・電解質、脱水症、酸と塩基平衡

・体液・電解質の調節とその異常
・酸・塩基平衡のしくみとその異常・骨髄の機能とその障害
・赤血球の機能とその障害
・白血球の機能とその障害
・血小板と出血傾向
・心臓のポンプ機能と病態生理（構造と機能、排出機能の障害）・血圧調節と末梢循環のしくみと病態生理(血圧と血圧調節、血圧調節と末梢循環の障害)
・呼吸器の構造と機能・呼吸困難と呼吸不全
・呼吸器系の防御機構の障害
・換気の障害・ガスの拡散障害
・肺循環の障害・呼吸調節の障害

77

予習：教科書 p.72～88 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：骨髄、赤血球、白血球、血小板
予習：教科書 p.90～117 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：心臓、血圧、末梢循環

予習：教科書 p.120～139 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：呼吸器、呼吸運動、呼吸困難、咳嗽、喀痰9

消化・吸収のしくみと病態生理

10

消化・吸収のしくみと病態生理

11

腎・泌尿器のしくみと病態生理

12

内分泌・代謝のしくみと
病態生理

13

生殖のしくみと病態生
理14

脳・神経、筋肉のはたら
きと病態生理15

感覚器のはたらきと病態生理

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

・消化管の構造と機能・咀嚼・嚥下の障害
・胃・腸管の障害
・消化・吸収の障害
・肝臓・胆嚢の機能とその障害
・膵臓の機能とその障害
・腹膜腔・腹膜・腸間膜の機能とその障害
・腎臓の構造と機能・腎機能の障害・泌尿器のしくみと病態生理・内分泌のしくみとその異常・糖代謝とその異常
・脂質代謝とその異常
・尿酸代謝とその異常・カルシウム・リンの代謝とその異常

予習：教科書 p.142～174 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：消化管、咀嚼、嚥下、消化・吸収
予習：教科書 p.142～174 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：肝臓、胆嚢、膵臓、腹膜
予習：教科書 p.176～194 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：濾過機能、尿のたくわえと排泄
予習：教科書 p.196～219 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：ホルモン、血糖値、インスリン
予習：教科書 p.222～233 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：女性生殖器、男性生殖器

・女性生殖器の機能とその異常・男性生殖器の機能とその異常
・脳・神経、筋肉の機能・脳循環のしくみとその障害
・髄膜・髄液のはたらきとその障害
・脳腫瘍
・頭痛
・睡眠障害
・意識と認知の障害
・運動制御のしくみとその障害
・筋収縮のしくみとその障害
・視覚器の機能とその異常・聴覚器の機能とその異常
・味覚・嗅覚とその異常
・皮膚感覚とその異常

予習：教科書 p.236～263 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：脳・神経、筋肉

予習：教科書 p.266～278 を熟読する
復習：教科書の図・表を確認し、講義内容をまとめる
キーワード：感覚器

1．人体の構造と機能Ⅰ、Ⅱの知識を復習して授業に臨むこと。
2．講義の予定範囲を教科書や講義プリントであらかじめ一読し、講義の後に必ず復習をして十分理解しておくこと。
3．知識を断片的に覚えるのではなく、他の事柄とも関連付けて理解すること。
初回講義時に説明する。
系統看護学講座 専門基礎分野 病態生理学 疾病のなりたちと回復の促進２ 医学書院
必要時、参考文献を紹介する。

評価の基準と方法

期末試験（100％）※遠隔講義最終日に成績評価試験を実施する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 15 時間
消化器外科医の現役医師として実務経験を有している。人体の構造と機能において正常から逸脱する場合の様々な症状・徴候のメカニズムに共通する現象、疾病に対する対応や対処の原則について講義する。

78

疾病と治療Ⅰ(内科総論･全身疾患)
科目名称

疾病と治療Ⅰ(内科総論･全身疾患)

科目分類310-211-11（J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Disease and Treatment Ⅰ (Internal medicine)

授業区分

講義

科目責任者

「疾病と治療Ⅰ」担当者

必修・選択

必修

担当教員

「疾病と治療Ⅰ」担当者

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

看護学を学ぶにあたり、医療についての理解のもとに、看護学実践の基礎となる臨床医学全般について、内科学を中心に病態生理を理解する。内科総論としては、症候論、診断、治療を学ぶ。各論として人の身体各器官系統に起こる代表的な健康障害について、疾病のメカニズム・主要症状と病態・診断・治療・合併症・予後を学ぶ。主に血液、内分泌系、消化器系、呼吸器系、腎・泌尿器系、アレルギー・膠原病・感染症の内科的治療について学習する。また、高齢社会に伴い高齢者特有の疾患について学ぶ。

到達目標

１．医学と医療の違いを説明できる。
２．疾病の誘因、生活習慣と病気との関連、病気の身体的・心理的影響を説明できる。
３．確定診断に至るまでの問診・検査法を説明できる。
４．各論として全身性疾患について、病理、病態生理を含めた診断と治療を関連付けられる。
５．様々な症状について述べることができ、その症状由来の原因と関連づけることができる。
６．加齢現象、高齢者疾患の特徴を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

無

授業
回数

授業項目・担当者

1

医療とはEvidence based
practice
総合医療
老年の病態・疾病論

2・3

消化器疾患

4～5

呼吸器疾患

6～7

循環器疾患

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・科目の導入１．医療とは、医学とは
２．医師の役割・原因不明または複数の疾患を有する人への診断・治療：不明熱、発熱・体重減少・貧血などを主訴とする疾患
・高齢者疾患の症状とその病態生理（老化現
象、高齢者疾患の特徴）
・消化管疾患の病態と内科的治療：潰瘍、ポリープ、腸炎、悪性腫瘍
・胆嚢・肝臓・膵臓疾患の病態と内科的治療：肝炎ウイルスと肝疾患、胆道疾患、膵疾
患・呼吸器疾患の症状と病態生理：咳、痰、喀
血、呼吸困難と呼吸不全、チアノーゼ
・呼吸器疾患の病態と内科的治療：気管支喘息、間質性肺炎、COPD、悪性腫瘍、呼吸器感染症
・循環器疾患の症状と病態生理、および内科的治療 ：動悸、不整脈、頻脈、除脈、血圧
異常、虚血性心疾患、心不全

腎・高血圧疾患
腎疾患の症状および病態生理と内科的治療（透析を含む）

8～9

10～
11

免疫・アレルギー疾患

12～13

代謝・内分泌疾患

14～
15

血液疾患

免疫・アレルギー疾患の病態と内科的治療：食物アレルギー、SLE、RA、PSS、シェーグレン症候群、PM/DM
内分泌疾患とその病態生理：ホルモン、ネガティブフィードバック・機構代謝疾患の病態と内科的治療：糖尿病、高脂血症、高尿酸血症
・内分泌疾患の病態と内科的治療：機能亢
進症と機能低下症
血液・造血器疾患の病態と内科的治療
・骨髄の機能、多血症、再生不良性貧血、造血幹細胞移植、骨髄異形形成症候群
・白血病、悪性リンパ腫、血小板の機能、血液凝固因子、血友病

79

予習：医療・医学・医師の役割、チーム医療について事前
学習しておく
専門分野Ⅱ 老年看護病態・疾患論の第 2 章～5章を読んでおく復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる

予習：成人看護学 5 消化器 2～5 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる

予習：成人看護学 2 呼吸器 2～5 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる

予習：成人看護学 3 循環器 2～5 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる
予習：成人看護学 8 腎・泌尿器 2～5 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる
予習：成人看護学 11 アレルギー 膠原病 感染症 2～4 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる
予習：成人看護学 6 内分泌・代謝 2～5 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる

予習：成人看護学 4 血液・造血器 2～4 章を読んでおく
復習：学んだことを整理し、ノートにまとめる

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

各疾患の病態、診断、治療方法、合併症の理解を深めるために、解剖・生理の知識を復習して授業に臨むこと。
初回ガイダンスで説明する。
・系統看護学講座 専門分野 成人看護学[2, 3, 4, 5, 6, 8, 11]（医学書院）
・専門分野Ⅱ 老年看護病態・疾患論(医学書院)
・必要時、講義プリントを配布する。
・系統看護学講座 別巻 医学概論（医学書院）
定期試験 100％で評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

関連科目

その他

◇学習目標
看護学実践の基礎となる臨床医学全般について、内科学を中心に病態生理を理解する。
※遠隔授業における授業計画は初回ガイダンス時に改めて説明を行う。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
現職の医師が、自身の専門分野の実務経験を活かして、それぞれの分野の疾病及び治療に関する講義をします。

80

実践力

疾病と治療Ⅱ(外科総論･臓器別疾患)
科目名称

疾病と治療Ⅱ(外科総論･臓器別疾患)

科目分類310-211-12 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Disease and Treatment Ⅱ (Surgery)

授業区分

講義

科目責任者

教務関連部会

必修・選択

必修

担当教員

「疾病と治療Ⅱ」担当者

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

外科学を中心に人体の生理・解剖学とその病理を理解するとともに、外科的治療のもたらす効果と障害についても学ぶ。また麻酔学・蘇生学も学びクリティカルケアについて学ぶ。特に人の身体各器官系統に起こる代表的な健康障害について、疾病のメカニズム・主要症状と病態・診断・治療・合併症・予後を学ぶ。主に消化器系、呼吸器系、循環器系、腎・泌尿器系、女性生殖器系の健康障害と外科的治療について学習する。

到達目標

1．人体の生理とその病的状態を理解するとともに、外科の発展の歴史を知り、外科的治療のもたらす効果と障害について説明できる。
2．解剖学の知識を活かし、外科的治療について説明できる。また、麻酔学・蘇生学を理解し、クリティカルケアについて説明できる。
3．外科的治療による身体的、心理的影響について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

1

外科総論

2

救急医学

3

麻酔学

4

疼痛緩和

5

乳腺・内分泌疾患

6～7

消化器疾患

8～9

呼吸器疾患

10～
11

循環器疾患

13～
14

腎・泌尿器疾患15

女性生殖器の疾患

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・外科総論：無菌法、基本的外科手技、創傷の治癒過程・ショックと救急医学：ショックの分類と病態生
理、救急外科・麻酔科学総論：周手術期管理・麻酔学各論：局所麻酔・全身麻酔（吸入麻酔薬の薬理）・疼痛緩和の意義と治療・緩和ケア
・乳腺・内分泌疾患の病態と外科的治療：乳腺疾患、甲状腺疾患の外科、その他の内分泌
外科疾患
・上部および下部消化器疾患の病態と外科的治療
・肝胆膵臓疾患の病態と外科的治療
・呼吸器疾患の病態と外科的治療：肺がん
・呼吸器疾患の病態と外科的治療：縦隔の構造とその他の肺疾患
・循環器疾患の病態と外科治療：虚血性心疾患
・循環器疾患の病態と外科治療：弁膜症、心筋症、心膜疾患
・循環器疾患の病態と外科治療：大血管疾
患と末梢血管疾患、先天性疾患
・腎・泌尿器疾患の病態と外科的治療：非腫瘍性疾患、腫瘍性疾患
・非腫瘍性疾患、腫瘍性疾患

予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。

予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。

予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。
予習：学修内容にあるテキスト該当ページを読んでおく。
復習：授業を振り返り、教科書と照合し整理する。

各疾患の病態、診断、治療方法、合併症の理解を深めるために、解剖・生理の知識を復習して授業に臨むこと。
授業時間内に小テストを行うことがある。その場合には、担当教員が該当時間内に解説を行い、質問に回答する。
1．専門分野Ⅱ 成人看護学【1】～【11】／医学書院
2．別巻 臨床外科看護各論／医学書院
3．別巻 臨床外科看護総論／医学書院
当日、プリント配布
定期試験 100％で評価する

81ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
本科目は複数の担当者が協同で指導する科目である。担当教員は全員が医師免許を有し、医療施設にて診療・治療の医師業務を行っている。 本科目では、担当教員が専門とする診療科での実務経験を活かし、受講生が最新の外科治療について理解できるよう講義する。

82

疾病と治療Ⅲ(運動神経感覚器疾患)
科目名称

疾病と治療Ⅲ(運動神経感覚器疾患)

科目分類310-211-12 （J）

英文名称

Disease and Treatment Ⅲ (motor neuron andsensory of organs disease)

単位数

2.0 単位

授業区分

講義

科目責任者

教務関連部会

必修・選択

必修

担当教員

「疾病と治療Ⅲ」担当者

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人の身体各器官系統すなわち運動系器官、神経系器官、感覚系器官に起こる代表的な健康障害について、臨床医学の各領域で、解剖・生理と正常の機能を学ぶ。またそれらの疾病におけるメカニズム・主要症状と病態・診断・治療・合併症・予後およびリハビリテーション、社会福祉資源の活用についても学ぶ。

到達目標

1．運動・神経・感覚器疾患の病態と診断・治療について説明できる。
2．人体の生理とその病的状態を理解するとともに、治療のもたらす効果と障害について説明できる。
3．治療による身体的、心理的影響について考察できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

1・2

神経系疾患の病態と治療授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
・疾患論：脳血管障害、脳腫瘍
・疾患論：脳腫瘍、頭部外傷・疾患論：脳卒中、くも膜下出血の手術

神経系疾患の病態と治療（脳神経内科）・疾患論：脱髄疾患、パーキンソン病
・疾患論：認知症"
・疾患論：筋疾患・神経筋接合部疾患、ＡＬＳ

5

リハビリテーション総論

・リハビリテーション医療とチームアプローチ

6

放射線治療学総論

・放射線治療の適応と特徴
・放射線治療の実際

7～9筋・骨系疾患の症状と病態生理（整形外科）

10～
11

感覚器系疾患の病態
生理（皮膚科）

・皮膚疾患の病態と治療①・皮膚疾患の病態と治療②12～13

感覚器系疾患の病態
生理（眼科）・白内障、緑内障、視神経・網膜剥離、全身疾患と眼

3～4

14～
15

感覚器系疾患の病態
生理（耳鼻咽喉科）

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

予習：教科書の「神経系の解剖・生理」に目を通し、既習
学習ノートの確認をする。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。
予習：教科書の「神経系の解剖・生理」に目を通し、既習
学習ノートの確認をする。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。
予習：教科書の本時の該当内容に目を通し、ノートを整理する。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。
予習：教科書の本時の該当内容に目を通し、ノートを整理する。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。
予習：教科書の本時該当内容に目を通し、ノートを整理する。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。

・脊椎・腰椎の疾患
・四肢の疾患、骨腫瘍
・骨折、脱臼、その他の外傷

・耳、鼻の疾患
・咽頭、喉頭の疾患（永久気管孔造設等）

予習：教科書の本時の該当内容に目を通し、ノートを整理する。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。
予習：教科書の本時の該当内容に目を通し、ノートを整理する。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。
予習：教科書の本時の該当内容に目を通し、ノートを整理する。
復習：本時の学びを教科書を振り返りながらポイント整理する。

各疾患の病態、診断、治療方法、合併症の理解を深めるために、解剖・生理の知識を復習して授業に臨むこと。
講義初回のガイダンス時に説明する。
・系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学[1］成人看護学総論／医学書院
・系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学[7］脳・神経／医学書院
・系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学[10］運動器／医学書院
・必要時、講義プリントを配布する。

83

参考書

特記なし

評価の基準と方法

定期試験（１００％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
現役の医師または理学療法⼠として担当する項目の疾患・治療に携わっており、その経験に基づいて講義をおこなう。

84

疾病と治療Ⅳ(母性･小児)
科目名称

疾病と治療Ⅳ(母性･小児)

科目分類

310-211-12 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Disease and Treatment Ⅳ(Maternal and Pediatric)

授業区分

講義

科目責任者

教務関連部会

必修・選択

必修

担当教員

「疾病と治療Ⅳ」担当者

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間の成長発達プロセスを医学的事象をもとに学習する。特に周産期（妊娠・分娩・産褥期）にある女性の身体的変化を産科学に基づき学習する。また正常逸脱したハイリスク妊産褥婦や産科特有疾患の原因とそのメカニズム、検査方法、最新の治療方法などを学習する。さらに胎芽・胎児期から乳幼児期・学童期・思春期までの小児期特有の疾患について、その原因とメカニズム、検査方法、最新の治療法などを学習する。

到達目標

（母性）
周産期にある女性の生理的変化と産科特有の疾患がわかる。
（小児）
小児期の特異的な疾患の診断・治療法について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

第1回

母性の疾病と治療 1「生殖医療と内分泌」
田中 政信

１．本時の導入、予防、医療安全
２．生殖機能と内分泌（女性生殖器の構造、成長発達に伴う性機能の変化、月経周期と調節機能、月経の正常と月経の異常)

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
1：p7～44、p49～55
2：p235～242、p92～94
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

第2回

母性の疾病と治療 2「妊娠の成立、発生と
分化」
田中 政信

3．妊娠の成立と仕組み、配偶子、生殖腺・生殖器系の発生と分化（遺伝的決定、生殖腺・生殖器の形成、性分化疾患）

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
3：p176～187、ｐ68～80
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

第3回

母性の疾病と治療 3「胎芽・胎児の発育、胎
児付属物」
田中 政信

４．胎芽・胎児の発育（検査法の診断と評価など）、胎児付属物（胎盤、胎盤ホルモン、臍
帯、卵膜、羊水）

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
4：p187～189、p226～230
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

第4回

母性の疾病と治療 4「妊娠の正常と異常①」
田中 政信

５．妊娠の正常と異常（妊娠維持と母体の適応、妊婦健康診査、胎位・胎勢・胎向、頸管成
熟度、異常妊娠（異所性妊娠、前置胎盤、癒着胎盤、流産・早産など））

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
5：p189～194、p226～234、p251～264、p271～
300
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

第5回

母性の疾病と治療 5「妊娠の正常と異常②」
田中 政信

６．妊娠の正常と異常（妊娠疾患、胎児性
異常妊娠、合併症妊娠）

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
6：p301～320
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

第6回

母性の疾病と治療 6「分娩の正常と異常①」
田中 政信

７．分娩の 3 要素（娩出力、産道、胎児などの正常と異常）予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
7：p195～215、p242～250、p265～270、p320～
328
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

第7回

母性の疾病と治療 7「分娩の正常と異常②、産褥の正常と異常」田中 政信

８．分娩時の損傷や出血（子宮破裂、頸管裂傷、会陰裂傷、外陰血腫、弛緩出血、子宮内反症、産科ショック、羊水塞栓症、産科危機
的出血、産科処置と産科手術）
９．産褥の生理、乳汁分泌機序、子宮復古不全、産褥血栓栓塞症、産褥熱、精神疾患（合併）

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
8：p265～270、p329～339
9：p216～224、p341～360
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を
整理する。

85

第8回

母性の疾病と治療 8「性感染症と母子感
染、周産期に影響を及
ぼす婦人科疾患」
田中 政信

10．TORCH、B/C 型肝炎、その他
11．子宮頸がん、卵巣腫瘍など

第9回

小児の疾病と治療 1
松島 崇浩

新生児学概論、新生児・未熟児の生理機能と
疾患

第 10
回

小児の疾病と治療 2
松島 崇浩

胎児・新生児の循環器・呼吸器、小児の循環
器疾患

第 11
回

小児の疾病と治療 3
仁後 綾子

小児に多い呼吸器疾患、免疫・アレルギー疾患

第 12回

小児の疾病と治療 4小川 優一

内分泌疾患・成長障害・代謝性疾患、小児神
経系疾患

第 13
回

小児の疾病と治療 5
岡部 まどか

小児に多い腎・泌尿器疾患、膠原病、生殖器疾患と外科疾患

第 14
回

小児の疾病と治療 6
松島 崇浩

小児の消化器疾患と外科疾患、小児の血液疾
患、悪性疾患

第 15
回

小児の疾病と治療 7
絹巻 暁子

小児に多い感染症・予防接種、小児の救急（熱傷、虐待を中心に）

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

予習：教科書の下記該当箇所を熟読し、自分なりに整理してから講義に臨む。
10：p141～156、p282～285、
11：p103～124、p157～174
復習：配布資料と教科書の該当箇所を振り返り、内容を整理する。
予習：新生児・未熟児の定義・特徴についてノート整理して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。
予習：胎児循環、新生児循環をノート整理して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。
予習：、小児の呼吸器の正常な構造と機能、免疫とは何か、アレルギー疾患とは何かをノート整理して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。
予習：正常な内分泌、代謝の機能をノート整理して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。
予習：小児の腎・泌尿器の正常な構造と機能をノート整理
して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。
予習：小児の消化器の正常な構造と機能、血液疾患な悪性疾患とはどのようなものかをノート整理して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。
予習：小児に多い感染症・予防接種、小児の救急について既習内容をノート整理して授業に臨む。
復習：教科書を振り返り、学習した内容を整理する。

１．母性、小児の解剖・生理学を予習・復習すること。
リアクションペーパーの内容を次の授業、または、Classroom 上で返却する。
看護学テキスト 病態・治療論〔13〕産科婦人科疾患
看護学テキスト NiCE 病態・治療論［14］ 小児疾患（南江堂）

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

定期試験 100％で評価する

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ、病態生理学、薬理学、疾病と治療Ⅰ・Ⅱ、小児看護学概論、母性看護学概論

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
本科目は複数の担当者が協同で講義をする科目であり、担当教員全員が臨床医師として勤務している。本科目では、その経験を活かし受講生が母性、小児の疾患について学ぶ。

86

疾病と治療Ⅴ(精神)科目名称

疾病と治療Ⅴ(精神)科目分類310-211-12 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Disease and Treatment Ⅴ(Psychiatry)

授業区分

講義

科目責任者

加藤 隆

必修・選択

必修

担当教員

加藤 隆

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

生物学的モデルとしての脳と精神のつながりや、人間の精神現象と精神症状の特徴を学習し、それらを踏まえ、統合失調症や気分障害などの代表的な精神疾患に関する病態・治療、予後等の基礎的知識について学ぶ。

到達目標

1. 精神科医療に携わる者が持つべき精神医学の基本的知識を習得する。
2. 精神症状を表す医学用語について説明できる。
3. 個々の精神疾患に特徴的な症状、基本的な治療法、リハビリテーションについて説明できる。
4. 以上の習得を通して精神疾患のある患者への接し方について説明することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有
学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

精神医学概論加藤 隆

精神医学の歴史について学び、精神医学とは何か、精神疾患とは何かについて学ぶ。
・精神医学とは・精神医学の歴史
・脳機能の局在と精神機能の概要
・了解と説明授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 2 章 D・第 5 章 A・B 及び C-①を読んでおく。
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。
課題：「了解と説明」について、レポート課題を掲示する。
期日までに取り組み、提出すること。

2

精神症状論
加藤 隆

人格と性格の違い、様々な精神症状について学ぶ。
・人格とは何か、人格と性格の違い
・様々な精神症状と精神医学的用語

授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 A・B 及び C-①を読んでおく。
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。

3

統合失調症と関連障害加藤 隆

統合失調症とその類縁疾患の特性や治療、予後について学ぶ・統合失調症とは・上記の主要な症状、経過、治療、予後について

授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 B 及び C-②、第 6 章 C-②及び
D を読み、疾患と関連する症状、治療をまとめる
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。
授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 B 及び C-③、第 6 章 C-②及び
D を読み、疾患と関連する症状や治療をまとめる
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。

1

授業項目・担当者

4

気分障害
加藤 隆

気分障害の特性や治療、予後について学ぶ・気分障害とは・上記の主要な症状、経過、治療、予後について

5

神経症性障害・摂食障害・パーソナリティ障
害加藤 隆

神経症性障害・摂食障害・パーソナリティ障害の特性や治療、予後について学ぶ
・神経症性障害とは・摂食障害とは・パーソナリティ障害とは・上記の主要な症状、経過、治療、予後について

6

発達に関する精神障害加藤 隆

発達に関する精神障害の特性や治療、予後について学ぶ・発達に関する精神障害とは・上記の主要な症状、経過、治療、予後について

7

認知症と老年期精神障害
加藤 隆

認知症と老年期精神障害の特性や治療、予後について学ぶ・認知症とは・老年期精神障害とは・上記の主要な症状、経過、治療、予後について87

授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 B 及び C-④及び⑥、第 6 章 B
及び C-②を読み、疾患と関連する症状や治療をまとめる
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。
授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 B 及び C-⑥、第 6 章 B 及び C②を読み、疾患と関連する症状や治療をまとめる
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。
授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 B 及び C-⑥、第 6 章 B 及び C②を読み、疾患と関連する症状や治療をまとめる
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。

8

精神作用物質に関す
る精神障害
加藤 隆

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

授業方法：「講義」「課題解決型学習」
予習：教科書第 5 章 B 及び C-⑤、第 6 章 B 及び C②を読み、疾患と関連する症状や治療をまとめる
復習：授業中の提示する課題（Google Forms）に取り組み、期限内に提出する。本日の学びをノートにまとめておく。

精神作用物質に関する精神障害の特性や治療、予後について学ぶ・精神作用物質に関する精神障害とは・主要な症状、経過、治療、予後についてすでに履修した教科目（人体の構造と機能、心理学、生化学、臨床薬理学）の中で精神・神経系に関係する部分を復習
しておくことを勧めます。講義の予定項目について教科書の該当する範囲を一読し、講義の後は復習して次回に繋げること。精神症状は多くの精神疾患に共通して現れることが多いので、精神症状を表す医学用語を充分に理解しておくこと。
提出されたリアクションペーパーに対して、フィードバックを行う。
系統看護学講座 精神看護の基礎 精神看護学① 第 6 版第 2 刷 医学書院
※ 別途、講義資料を配布します。
・西丸 甫夫、西丸 四方：やさしい精神医学 第 5 版 南山堂
・上島 国利 、立山 萬里 、三村 將：精神医学テキスト-精神障害の理解と治療のために- 改訂第 4 版
・加藤進昌：看護のための最新医学講座 12 巻 精神疾患 中山書店
・中井久夫、山口直彦：看護のための精神医学 第 2 版 医学書院

評価の基準と方法

定期試験を実施する。
・試験の結果と課題レポートの評価をあわせ、総合的に評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーショ
ン力と社会性の養成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

南江堂

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
精神医学は人間のこころ（精神現象）を扱う学問であり、その基礎的知識はすべての医学領域において必須である。とくに精神科医療においては医療者（医師、看護師など）が医療を実践するうえで、患者のこころの痛みに対する「共感」や「受容」を基にした「関わり方」が重視される。そのために患者の個別的背景、精神状態を理解し、問題点を把握する能力を獲得することが学習目標となる
講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間
精神科医、精神保健指定医としての実務経験を活かし、精神障害や精神疾患の特徴、診断、治療について具体的ケースを踏まえながら講義する。

88

医療概論
科目名称

医療概論

科目分類

310-221-11 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Introduction to Medical Care

授業区分

講義

科目責任者

三宅 良彦

必修・選択

選択

担当教員

三宅 良彦

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

将来、人々の健康に携わるよりよい医療人になるために、医療の歴史的変遷や現状から医療の多様性と広がりを理解する。その中で、生命とは、健康とは、医療とはなど医療の原点について考えるとともに、医療人として医療の主人公である人への畏敬の念をもち、生活者に共感し、生活や背景を重視した支援を行う重要性と心構えを学ぶ。

到達目標

1．医療の成り立ち、進歩・発展を理解し説明できる
2．医療人、医療法について、理解し説明できる
3．ＥＢＭを理解し、患者中心の医療を実践できるよう学ぶ
4. 医療安全と医療倫理を理解し、説明できる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

1

医療とは／三宅 良彦

2

医療人とは／三宅 良彦

3

ＥＢＭ(Evidencebased Medicine)／三宅 良彦4

発展する医療連携／三宅 良彦

5

救急医療と災害医療／
三宅 良彦

6

感染症と生活習慣病／
三宅 良彦

7

医療安全と医療倫理／
三宅 良彦

8

医学・医療の歴史と未来／三宅 良彦

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容＊医学、医療、診療とは＊患者中心の医療＊Cure と Care
＊健康と疾病＊医療職種は多彩＊医療法とは＊医師法と保健師・助産師・看護師法＊医療保障＊ＥＢＭとは＊診療ガイドライン＊リアルワールド・データ＊情報の収集と管理＊チーム医療と多職種連携＊病診連携/病病
連携＊対面診療、オンライン診療、在宅診療＊お薬手帳、電子処方箋、マイナ保険証＊救急医療とは＊トリアージとは＊ＡＥＤの取り扱い＊災害医療とは＊ＤＭＡＴとは＊はびこる感染症＊感染症パンデミック＊生活習慣病とは＊良い生活習慣とは＊医療安全とは＊医療倫理とは＊インシデントレポート＊ヒポクラテスの誓い＊医学・医療の歴史の概説＊疾病構造の変遷＊人口動態＊高騰する医療費＊AI・IcT の進化講義（学生間での討議も含む）
予習：「医療」の意味を辞書等で調べる
復習：教科書と配布資料で講義内容を確認する
講義（学生間での討議も含む）
予習：どのような医療人があるか、調べておく
復習：医療人の役割を教科書と配布資料で再確認する
講義（学生間での討議も含む）
予習：ＥＢＭに関して調べておく
復習：講義の復習をする
講義（学生間での討議も含む）
予習：マイナンバーカードとマイナ保険証を調べておく
復習：講義の復習をする
講義（学生間での討議も含む）
予習：①トリアージについて調べる②ＡＥＤがどこに設置されているか、調べてみる
復習：ＡＥＤの取り扱いを再確認する
講義：（学生間での討議も含む）
予習：100 年前のインフルエンザ・パンデミックを調べる
復習：講義の復習をする
講義（学生間での討議も含む）
予習：ヒポクラテスの誓いを調べる
復習：講義の復習をする
講義（学生間での討議も含む）
予習：①わが国の人口動態を調べる②看護師としての自身の将来を予測する
復習：①講義の復習をする②講義を振り返り、看護師としての自身の将来を予測する

次の授業のための課題を調べる。また、提出指示があったものは当日、提出する
授業内での口答発表および学生間での討論
学生のための医療概論／医学書院（最新版）

89

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

国民衛生の動向 2021/2022 厚生労働統計協会 2021 年 8 月発行など
筆記試験（90％）レポート（10%）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

◎

〇

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的 な看護 実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間
到達目標を成就させるため、臨床医・教育者としての経験を活かして講義を進める。講義の中では、短時間ではあるが学生のみによる討議も頻回に行って、学生自身が考える機会を設け、主体性ある医療人を養成する。

90

生涯発達学
科目名称

生涯発達学

科目分類

310-211-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Life-Span Development

授業区分

講義

科目責任者

尾花 真梨子

必修・選択

必修

担当教員

尾花 真梨子

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間の発達段階を理解するために、生涯発達の観点で胎児期から老年期までの身体的・心理・社会的な側面における発達的特徴とそれに関連する理論を概観し、心身の発達の様相とそのプロセス、発達に影響を及ぼす諸要因について学ぶ。また、各発達段階においてよくみられる発達上のさまざまな問題について概観し、健全な発達のための要件について学ぶ。

到達目標

1．「発達」のメカニズムや理論について説明することができる。
2．各発達段階の様相と一生涯にわたる発達過程を関連づけることができる。
3．発達に影響し得る諸要因を記述することができる。
4．発達上の諸課題について説明することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

生涯発達とは何か：発達心理学の基礎・ガイダンス：授業の進め方、到達目標、成績評
価など
・発達心理学における「発達」
・発達心理学の諸理論

講義
予習：シラバスを熟読しておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、「発達とは何か」について説明できるようにする。また、発達心理学の基本的理論の特徴についてまとめる。

胎生期の発達・心と身体の初期発達

講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、胎生期の発達について説明できるようにする。

乳幼児期の発達①

・「乳幼児期」とは・乳幼児期における感覚と身体・運動の発達
・乳幼児期における認知発達講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、講義内容を整理してテクニカルタームをまとめる。

・乳幼児期における記憶・言語の発達
・乳幼児期における感情発達講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、講義内容を整理してテクニカルタームをまとめる。

・「児童期」とは・児童期における学びと対人関係の発達

講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、講義内容を整理してテクニカルタームをまとめる。

青年期の発達・「青年期」とは・子どもからおとなに変化していくプロセス

講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、講義内容を整理してテクニカルタームをまとめる。

7

成人期の発達・「成人期」とは・成人期の発達理論
・成人期の諸課題

8

老年期の発達・「老年期」とは・我が国の高齢化の歴史と現状・老年期における発達と諸課題

1

2

3

4

5

6

乳幼児期の発達②

児童期の発達講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、講義内容を整理してテクニカルタームをまとめる。
講義
予習：当該発達段階について調べ、概要をおさえる。また、疑問点を挙げておく。
復習：配布されたレジュメを振り返り、講義内容を整理してテクニカルタームをまとめる。

91

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

・各発達段階への関心を持ち、それと関連する社会的な問題や出来事について調べる。
・レジュメや参考資料等をよく読んで、内容を整理・まとめる。ヒトの発達を全体として理解できるようにしておく。
毎回、小課題（リアクションペーパー）を課します。翌週の授業冒頭にコメント・共有し、必要に応じて補⾜します。
特に指定しません。毎回レジュメを配布し，それを基に授業を進めます。
授業中に適宜紹介します。
毎回の小課題（40%）および定期試験（60%）を基に、総合的に判断します。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

△

実践力

「心理学」「臨床心理学」
本科目の履修を通して，自分自身の育ちや育ってきた環境が今の自分にどのような影響を与えているかを振り返りましょう。ぜひ，自分自身や周囲への関心を持ちながら学習してください。
講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

92

人間関係論
科目名称

人間関係論

科目分類

310-211-21 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Human Relations

授業区分

演習

科目責任者

奥井 良子

必修・選択

必修

担当教員

奥井・松尾

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

人間関係を構成する自己と他者について理論を基に理解する。人間の発達過程における対人関係の重要性を知るとともに、人間関係における社会的相互作用について理解する。また、様々な状況にある対象との良好な関係づくりの基盤となるコミュニ
ケーションの基礎的技術を学び、多様な価値観を持つ人々と人間関係を良好に保つ能力を身に付ける。

到達目標

1．人間関係の重要性について述べることができる。
2．発達過程における対人関係の特徴について述べることができる。
3．自己理解を深めるための理論と技術について説明することができる。
4．人間関係形成におけるコミュニケーションの重要性について述べることができる。
5．コミュニケーションの基礎的技術について説明することができる。
6．援助場面におけるコミュニケーションのあり方について、多角的に検討することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス
人間関係とは
奥井 良子

本授業の進め方
人間関係に関する基本的概念

講義
予習：教科書第 1 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

2

発達過程と人間関係
奥井 良子

幼児、小児、青年期の発達過程と人間関係成立の特徴
成人、老年期の発達過程と人間関係

講義
予習：教科書第 1 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

3

社会的相互作用
奥井 良子

社会的相互作用と社会的役割
援助的役割

講義
予習：教科書第 2 章、4 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

4

看護における人間関係
奥井 良子

看護における人間関係の特徴

講義
予習：教科書第 11 章、第 12 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

5

看護における人間関係
奥井 良子

様々な健康状態にある人々との人間関係

講義
予習：教科書第 10 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

6

看護における人間関係
奥井 良子

保健医療福祉の専門職間の人間関係
チームワーク

講義
予習：教科書第 10 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

7

看護における人間関係
奥井 良子「患者になること、患者の家族になること」
小テスト

講義、テスト
予習：第 1 回から 6 回の講義内容の復習。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

8

コミュニケーション
松尾 真規子コミュニケーションの基本的概念と構造
コミュニケーションの基礎的技術

講義
予習：教科書の第 5 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

9

援助場面におけるコミュ
ニケーションと人間関係
松尾 真規子援助場面におけるコミュニケーション

講義
予習：教科書の第 6 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

10

援助場面におけるコミュ
ニケーションと人間関係
松尾 真規子相談援助の技術 1

講義
予習：教科書の第 7 章をよく読んでくる。
復習：本日の授業を振り返り、ノートにまとめる。

11

援助場面におけるコミュ
ニケーションと人間関係
松尾 真規子,奥井良子

相談援助の技術２演習（グループワーク・ロールプレイ）
予習：前回の授業内容を振り返っておく。
復習：グループワークでの気づきを整理しておく。

93

12

13

14

15

援助場面におけるコミュ
ニケーションと人間関係
松尾 真規子援助場面におけるコミュ
ニケーションと人間関係
松尾 真規子、奥井良
子
援助場面におけるコミュ
ニケーションと人間関係
松尾 真規子、奥井良子
人間関係形成とコミュニケーション
松尾 真規子・奥井良子

ブリーフセラピー１

講義
予習：前回のグループワークにおける課題を整理しておく。
復習：グループワークでの気づきを整理しておく。

ブリーフセラピー２演習（グループワーク・ロールプレイ）
予習：前回のグループワークにおける課題を整理しておく。
復習：グループワークでの気づきを整理しておく。

援助場面におけるコミュニケーションの基礎的技
術の活用

人間関係形成と看護への活用演習（グループワーク・ロールプレイ）
予習：前回のグループワークにおける課題を整理しておく。
復習：援助場面におけるコミュニケーションについての自己の課題を整理しておく。
講義
予習：これまでのノートを振り返り、疑問点を整理しておく。
復習：今まで配布された資料や、自分でまとめたノートをよく読んでおく。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

第 4 回授業でレポート課題を提示し、レポートに対して個別にフィードバックする。
第 7 回授業内で小テストを行い、解答内容に応じて補⾜説明を行う。
授業後のリアクションペーパー及びグループワークやロールプレイに関する気づきに対しては，授業内でフィードバックする。
系統看護学講座 基礎分野 人間関係論第 3 版 医学書院

参考書
評価の基準と方法

評価比率は、小テスト 15％、課題レポート 25％、最終試験 60％とする。
2/3 以上の出席（リアクションペーパー、授業内課題の提出）で評価の対象となる。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針
科目の該当

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

〇

◎

〇

△

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 15 時間
本科目は奥井、松尾 2 名の教員が担当する。
奥井は、心理臨床で臨床心理⼠として、また保健・医療の臨床で看護師としての実務経験を有し、人間関係に関する基本的概念、発達過程による人間関係の形成および社会的役割、医療者としての人間関係について講義する。
松尾は、心理臨床、地域の保健医療福祉の現場で保健師・精神保健福祉⼠としての実務経験を有し、コミュニケーションの概念や技術についての講義、ロールプレイを担当する。

94

看護関係法規
科目名称

看護関係法規科目分類

310-211-12 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Nursing Laws and Regulations

授業区分

講義

科目責任者

林田 丞太

必修・選択

必修

担当教員

林田 丞太

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

看護職が知っておく必要のある法令を理解するために、法の基礎的な概念を受けて、看護法、医事法、保健衛生法、薬務法、労働法、社会保険法、福祉法などについて学ぶ。また、法令に基づいて看護が行われていることを理解するために、看護実
践に関する事例検討を行うことを通して、法令と看護実践の関係について学ぶ。

到達目標

１ 法令とは何を説明することができる
２ 看護に関する法令とその概要を説明することができる
３ 法令と看護実践の関係を例をあげて説明することができる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

法律の基礎知識

法律の基礎知識について

講義・グループワーク
予習：法律の基礎知識について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく2

看護法（保健師助産師看護師法・人材確保法）・医事法（医療法）

看護法（保健師助産師看護師法・人材確保法）・医事法（医療法）について

講義・グループワーク
予習：看護法・医事法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく3

保健衛生法（健康増進法、地域保健法、感染症法、予防接種法、
検疫法）

保健衛生法（健康増進法、地域保健法、感染症法、予防接種法、検疫法）について

講義・グループワーク
予習：保健衛生法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく4

保健衛生法（母体保護法、がん対策基本法、臓器移植法、母子保健法、学校保健安全法）

保健衛生法（母体保護法、がん対策基本法、臓器移植法、母子保健法、学校保健安
全法）について講義・グループワーク
予習：保健衛生法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく5

薬務法（薬事法、薬剤師法、薬物取締法、
医薬品医療機器等法）

薬務法（薬事法、薬剤師法、薬物取締法、
医薬品医療機器等法）について

講義・グループワーク
予習：薬務法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく6

労働法（労働安全衛
生法、労働基準法、男女雇用機会均等法、
育児介護休業法）

労働法（労働安全衛生法、労働基準法、男女雇用機会均等法、育児介護休業法）について講義・グループワーク
予習：労働法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく

7

社会保険法（医療保険、年金保険、雇用保険、労働者災害保障
保険、介護保険）

社会保険法（医療保険、年金保険、雇用保険、労働者災害保障保険、介護保険） について

講義・グループワーク
予習：社会保険法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく8

福祉法（身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神障害者福祉法、発達障害者福祉法）

福祉法（身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神障害者福祉法、発達障害者福祉法）について講義・グループワーク
予習：福祉法について調べておく
復習：本日学んだ内容についてまとめておく

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

１．講義後には必ず復習をして学習内容を十分理解しておく。
２．授業で興味をもった概念についてさらに調べてみるなど積極的な学習を行う。
講評等の資料配布にてフィードバックを行う。

95

テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

ナーシング・グラフィカ 健康支援と社会保障(4)：看護をめぐる法と制度/メディカ出版 、及び 配布プリント
講義内で適宜紹介する。
定期試験 100%、但し、授業への参加度（授業中に出す質問への回答、意⾒の発表）も加点し総合的に評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

学習上の留意点
課題には主体的に取り組む。
講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間
本科目について実践経験のある者が担当します。

96

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

公衆衛生学
科目名称

公衆衛生学

科目分類

310-211-12

単位数

1.0 単位

英文名称

Public Hygiene

授業区分

講義

科目責任者

松木 勇樹

必修・選択

必修

担当教員

松木 勇樹

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

前期 火曜日 11:00～12:00 金曜日 13:00～15:00
後期 火曜日 11:00～12:00 金曜日 13:00～15:00

研究室

1-208

授業概要

公衆衛生の理念と目的、集団における健康問題に関する予防医学、社会医学の役割と実際について学習し、集団の疾病予防や健康増進へのアプローチの方法等、保健予防・医療に関する知識を習得する。また、主要疾患の現状と予防、衛生行
政、医療制度、地域保健、母子保健、高齢者保健、学校保健、産業保健、医療、福祉等の状況、食品衛生、感染症予防などについて、各種統計資料を参考にしながら、保健統計指標の動向や意義を理解する。また、保健医療行政などの保健・医療システムについて、社会構造の変化を捉えた健康増進実践活動としての健康サービス、疾病のコントロールとヘルスプロ
モーションの考え方を習得する。

到達目標

1．健康の概念を説明できる。
2．人口動態・人口静態が理解できる。
3．地域・母子・小児・学校保健が理解し説明できる。
4．成人保健について理解し説明できる。
5．高齢者保健と精神保健の現状を理解し説明できる。
6．国民栄養・食品衛生について理解し説明できる。
7．環境保健・産業保健について理解し説明できる。
8．国際保健協力の仕組みと現状を理解し説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無
学修内容

健康の概念、予防医学

健康の概念について、WHO の健康の定義、健康観の歴史的変遷、予防医学の概念、ヘル
スプロモーションの概念などについて学習する。
国勢調査の方法と現状、人口の推移、将来推
計人口、人口動態統計の要素（出生・死亡・婚姻・離婚・死産）の定義と各々の指標、生命表、平均寿命、平均余命などについて学習する。
母子保健の概要、母子保健の指標と現状、家族計画、乳児の保健、小児保健の現状、母子保健行政などについて学習する。
学校保健の概要と現状の問題点、学齢期の健康状態、学校保健行政などについて学ぶ。
また成人保健については生活習慣病、健康日
本 21 などについて学習する。
高齢者保健の現状の問題点、高齢者の健康状態と疾患、介護保険などについて学ぶ。
また精神保健と障害者保健についても学習する。
国民栄養の現状と問題点、栄養障害、国民
健康・栄養調査の概要について学ぶ。
また食品衛生の意義と現状、食中毒の分類、食中毒の予防などについて学習する。
生活環境の指標と疾病予防、地域環境と健康障害、公害の歴史、地球環境問題と健康影響などについて学ぶ。
また感染症の疫学について概要を学習する。
産業保健の定義と目的、労働災害の現状、産業看護、職業病などについて学ぶ。
また国際保健協力のしくみと現状について学習
する。

1
松木勇樹

2

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

授業項目・担当者

人口静態・人口動態統計
松木勇樹
母子保健・小児保健

3松木勇樹
学校保健・成人保健
4松木勇樹
高齢者保健・精神保健5松木勇樹
国民栄養・食品衛生
6松木勇樹
環境保健、感染症
7
松木勇樹
産業保健・国際保健8松木勇樹
授業開始前学習97

予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。疑問点は次回の授業時に質問すること。
予習：教科書をよんでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、教科書の章末問題は各自解いておくこと。

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

初回講義時に説明する。
松木秀明編； よくわかる専門基礎講座 公衆衛生，金原出版
国民衛生の動向，厚生労働統計協会
鈴木庄亮監修；シンプル公衆衛生学，南江堂

評価の基準と方法

定期試験（100％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

疫学（保健統計Ⅰ）◇学習上の留意点
授業終了後は、理解できなかった箇所をノートに整理し、次回の授業で質問する。
講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした教育内容

98

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

社会福祉学
科目名称

社会福祉学

科目分類

310-211-12 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Social Welfare

授業区分

講義

科目責任者

松﨑 吉之助

必修・選択

必修

担当教員

松﨑 吉之助

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

この科目の目的は、我が国における社会保障制度の全体像を理解し、医療人として、医療がその一部を構成していることを理解することである。また、社会保障における社会福祉の基本的な考え方を理解することである。この科目は、看護専門領域における看護の対象の支援を考えるにあたって、その礎となる知識を学修するものとして位置づけられる。

到達目標

１ 社会保障制度における社会福祉の考え方を説明することができる。
２ 社会保障制度の体系を説明することができる。
３ 社会保険制度の基本的内容（概要）を説明することができる。
４ 公的扶助制度の基本的内容（概要）を説明することができる。
５ 社会福祉制度（高齢者・児童・障害者）の基本的内容（概要）を説明することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

社会保障体系

社会保障の概念、社会保障制度の分類

2

社会保険制度

医療保険制度3

社会保険制度

医療保険制度、年金保険制度

4

社会保険制度

介護保険制度

5

社会保険制度

労働者災害補償保険制度、雇用保険制度

6

公的扶助制度

生活保護制度7

社会福祉制度

障害者総合支援法

8

社会福祉制度

障害者総合支援法、公費負担医療

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

予習：社会保障体系について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：医療保険制度について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：医療保険制度、年金保険制度について調べて意⾒をまとめておく復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：介護保険制度について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：労働者災害補償保険制度、雇用保険制度について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：生活保護制度について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：障害者総合支援法について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく
予習：障害者総合支援法、公費負担医療について調べて意⾒をまとめておく
復習：本日学んだ内容についてノートにまとめておく

１．講義前に教科書の該当部分を読んでくること。
２．毎回の授業内容を、次回の講義までに必ず復習を行い、理解を深めておくこと。
翌授業日の冒頭に時間を設ける。
福田素生 他著 系統看護学講座 専門基礎分野 健康支援と社会保障制度[3]社会保障・社会福祉 第 22 版 医学書院

参考書

社会福祉法規研究会編 社会福祉六法 令和 3 年版 新日本法規
介護保険六法 令和 2 年版 中央法規
国民の福祉と介護の動向 2020/2021 厚生労働統計協会

評価の基準と方法

定期試験 80%、リアクションペーパーと授業態度 20%により評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

99

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

判断力

◎

〇

関連科目

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

学習上の留意点
1．この科目の内容は看護師国家試験において頻出です。
2．定期試験の学習は、授業で配布した資料を中心に、教科書を参考にして行うと良いです。
講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間
本科目について実務経験のある者が担当します。

100

技術力

実践力

疫学(保健統計Ⅰ)
科目名称

疫学(保健統計Ⅰ)

科目分類

310-211-12

単位数

2.0 単位

英文名称

Epidemiology and Health statistics Ⅰ

授業区分

講義

科目責任者

松木 勇樹

必修・選択

必修

担当教員

松木(秀)･松木(勇)

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

疫学の目的、対象、方法を理解し、疫学・統計学の基本知識を身につける。人間集団の健康水準及び疾病異常に関与す
る要因、人々の健康・声明に関連する生活習慣や環境と疾病の発生、治療と症状の改善などの因果関係を推論するために実施されている疫学研究のデータや調査の結果の読み方およびその活用方法を学習する。また、地域における健康水準の向上に役立てる解決策を⾒いだす方法について理解し、保健活動における統計の意義を学ぶ。

到達目標

1．疫学の概念を説明できる。
2．標本抽出・標準化とマッチングについて説明できる。
3．偏りと交絡について説明できる。
4．スクリーニングを理解し、様々な指標が計算できる。
5．記述疫学について説明できる。
6．分析疫学について説明できる。
7．介入研究について説明できる。
8．因果関係論について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

無

授業項目・担当者
疫学の定義と歴史

1
松木勇樹・松木秀明
疫学で用いる健康指標
2
松木勇樹・松木秀明
疫学で用いる健康指標
3
松木勇樹・松木秀明

4

標本抽出と対象の選定

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
疫学とは、何を対象にどのような目的で行うものかを学習する。
歴史的な疾病と疫学の関係について理解する。
疫学で用いる健康指標について、比、率、割合の違いを理解する。
罹患率、有病率、地名率などについて学習する。
年齢調整死亡率、標準化死亡比について学習する。

母集団と標本について理解。無作為抽出法・有意抽出法について、その原理と方法を学習する。

松木勇樹・松木秀明
疫学方法論5
松木勇樹・松木秀明
疫学方法論6
松木勇樹・松木秀明
疫学方法論7
松木勇樹・松木秀明
偏りと交絡8
松木勇樹・松木秀明
スクリーニング
9
松木勇樹・松木秀明
スクリーニング
10
11

松木勇樹・松木秀明
スクリーニング

疫学の方法：記述疫学、分析疫学、患者対象研究、コホート研究、介入研究、横断研究についてその概要について学習する
相対危険度、寄与危険度、寄与危険度割合について理解し、計算問題を解く。またそれらの解釈を行う。
オッズ比について理解し、計算問題を解く、またその応用について学ぶ。
疫学研究の結果に影響を及ぼすバイアスと交絡について理解する。またこれらをできるだけ少なくする方法論を学ぶ。
スクリーニングについて理解し、特異度、敏感度、
偽陽性率、偽陰性率について学習する。
陽性反応的中度、員正反応的中度などについて学習する。
ROC 曲線を理解し、スクリーニングの成果の判断について学ぶ。

101

予習：シラバスに沿って資料集の事前学習を必ずしてくる。
復習：資料集を配布する。授業後、内容を復習しておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
課題提出：年齢調整死亡率・標準化死亡比などの演習
問題
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
課題提出：年齢調整死亡率、標準化死亡比などの演習
問題
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
課題提出：相対危険度、寄与危険度などに関する演習
問題
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
課題提出：スクリーニングに関する演習問題
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにして松木勇樹・松木秀明

おくこと。

因果関係論
12

因果関係の基本的基準について理解する。
松木勇樹・松木秀明
疫学の応用13
松木勇樹・松木秀明
疫学の応用14
松木勇樹・松木秀明
疫学の応用
15

感染症に関する過去の疫学の応用例について学ぶ。
環境保健に関する過去の疫学の応用例について学ぶ。
生活習慣に関する疫学の応用について学ぶ。

松木勇樹・松木秀明
授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

シラバスに沿って資料集の事前学習を必ずしてくる。疫学を学習するためには公衆衛生学や基本的な統計学の知識が必要である。授業前に公衆衛生学や統計学の復習をしておくこと。
初回講義時に説明する。
「疫学資料集Ⅰ・Ⅱ」を配布する。
中村好一著：基礎から学ぶ楽しい疫学, 医学書院
磯博康/祖父江友孝編：はじめて学ぶやさしい疫学 改訂第 4 版, 南江堂
定期試験（80％）
提出物（20％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

関連科目

予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにしておくこと。
予習：資料集を読んでおくこと。
復習：授業後内容を復習し、計算問題は解けるようにして
おくこと。

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

公衆衛生学, 疫学(保健統計Ⅱ)◇学習上の留意点
授業終了後は、理解できなかった箇所をノートに整理し、次回授業で質問すること。

その他

予習・復習の
所要時間◇提出物の課題
1．年齢調整死亡率・標準化死亡比などの演習問題
2．相対危険度、寄与危険度、寄与危険度割合などに関する演習問題
3．スクリーニングに関する演習問題
講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

102

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的 な看護 実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

ｾｸｼｭｱﾘﾃｨ論
科目名称

ｾｸｼｭｱﾘﾃｨ論

科目分類

310-221-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Human Sexuality

授業区分

講義

科目責任者

杵淵 恵美子

必修・選択

選択

担当教員

杵淵 恵美子

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

前期 水曜日 10:00～13:00
後期 水曜日 10:00～13:00

研究室

1-305

授業概要

人間の性(ヒューマンセクシュアリティ)について基本的概念及び知識を修得する。人間のライフサイクルにおけるセクシュアリティの発達、性意識や性行動の特徴を理解する。また、人々のセクシュアリティの尊厳やセクシュアリティに関する人権を擁護した行動、看護におけるセクシュアリティに関連した支援について考える。

到達目標

1．人間の性(ヒューマンセクシュアリティ)について基本的概念を説明することができる。
2．人間のライフサイクルにおけるセクシュアリティの発達、性意識や性行動の特徴を記述することができる。
3．セクシュアリティの尊厳やセクシュアリティに関連する人権を擁護した行動について説明することができる。
4．看護におけるセクシュアリティに関連した支援について考えることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

無

授業
回数

授業項目・担当者

1

ヒューマンセクシュアリティ
1

2

ヒューマンセクシュアリティ
2

3

ライフサイクルとセクシュア
リティ

4

性意識と性行動5

セクシュアリティの諸問題

6

セクシュアル マイノリティ

7

セクシュアリティと看護 1

8セクシュアリティと看護 2

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
1．セクシュアリティの概念
2．セクシュアリティの側面
3．セクシュアリティと生殖1．セクシュアリティの捉え方の変遷
2．セクシュアル・リプロダクティブ・ヘルス/ライツ
3．性の権利宣言
1．乳幼児期、学童期のセクシュアリティ
2．思春期、青年期のセクシュアリティ
3．成人期、老年期のセクシュアリティ
1．セクシュアリティに関連した親密性の過程
2．現代日本人の性行動
1．STD
2．性の商品化
3．性暴力
1．LGBTQ＋
2．障害者のセクシュアリティ
3．中・高齢者のセクシュアリティ
1．疾病とセクシュアリティ
2．セクシュアリティと看護実践
1．セクシュアルマイノリティと看護
2．看護実践の実際

予習：本授業科目の目標を確認しておく
復習：講義内容を整理し、不明点を調べる
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する
予習：授業内容に関連する疑問点を明らかにしておく
復習：学修内容を整理し、予習内容での疑問点を解決する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

授業初回のガイダンスで説明する。

テキスト・教材

資料を作成し配布する参考書

初回授業時に紹介する

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

レポート課題 50％、筆記試験(定期試験)50%

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

103

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

◎

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

△

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

104

判断力

技術力

実践力

臨床心理学
科目名称

臨床心理学

科目分類

310-221-12

単位数

1.0 単位

英文名称

Clinical Psychology

授業区分

講義

科目責任者

鳥羽 翔太

必修・選択

選択

担当教員

鳥羽 翔太

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

心理的な問題に対するかかわり方を理解し、心理的な支援ができるようになるために、臨床心理学の概念、臨床心理学と精神医学の違い、心理的な問題を抱えている人の理解のしかた・回復へ向けてのかかわり方、さらには心理的な問題発生を予防するするためのかかわり方などについて学ぶ。また、臨床心理学に対する理解を深め、よりよい支援ができるようになるために、心理療法の諸理論および行動観察や面接・心理検査によるアセスメントの視点と方法、自律訓練法、認知行動療法などについ
て学ぶ。

到達目標

1．臨床心理学の概念、臨床心理学と精神医学の違いについて説明できる。
2．心理的な問題を抱えている人の理解のしかた・回復へ向けてのかかわり方、心理的な問題発生を予防するためのかかわり方などについて、具体例を挙げて述べることができる。
3．心理療法の諸理論（自律訓練法・認知行動療法を含む）について説明できる。
4．行動観察や面接・心理検査によるアセスメントの視点と方法について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

ガイダンス

・臨床心理学の概念
・臨床心理学と精神医学の違い
・授業目的に関する説明

2

心理療法の理論 1

・精神分析についての概要

3

心理療法の理論 2

・来談者中心療法についての概要

4

心理療法の理論 3

・自律訓練法・認知行動療法についての概要

5

心理アセスメント 1

・行動観察によるアセスメントの概要及びその実
践

6

心理アセスメント 2

・面接によるアセスメントの概要及びその実践

7

心理アセスメント 3

・心理検査によるアセスメントの概要及びその実践
・自己理解の促進

8

連携とコミュニケーション

・多職種連携についての基本的な考え方
・コミュニケーションスキルの習得

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材（グループワーク）
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：臨床心理学、科学、理論、実践、心理療法、
アセスメント、介入
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：精神分析、自我、防衛機制、生涯発達、対象
関係、アタッチメント（課題解決型学習）
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：来談者中心療法、カウンセリング・マインド
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：自律訓練法、認知行動療法、条件づけ、モデリ
ング
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：アセスメント、観察法、ストレンジ・シチュエーショ
ン法（グループワーク）
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：アセスメント、臨床面接法（グループワーク）
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：アセスメント、心理検査、質問紙法、投影法、
自己理解（グループワーク）
予習：特に必要ない
復習：配布されたプリントを⾒返すことキーワード：多職種連携、ソーシャルスキル、アサーション

講義に関する理解を深めるため、講義の後に必ず復習をすること。
レポートについては授業内で適宜フィードバックを行う。
講義プリントを配布する。

105

参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

適宜、授業の中で紹介する。
受講者数によって、以下のどちらかで評価を行う。
・小レポートと期末レポート：複数の小レポート（40％）、期末レポート（60%）を総合して評価する。
・小レポートと期末試験：複数の小レポート（40％）、期末試験（60％）を総合して評価する。
人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

〇

その他

所要時間

専門力
◎

関連科目

予習・復習のチーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

106

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力
△

健康教育学
科目名称

健康教育学

科目分類

310-221-12 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Health Education

授業区分

講義

科目責任者

小林 優子

必修・選択

選択

担当教員

小林 優子

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

前期 火曜日 14:00～17:00
後期 火曜日 14:00～17:00

研究室

1-301

授業概要

健康教育を必要とする対象者に対して健康教育を実施するための知識を身につけるために、健康教育の概念、活用できる行
動科学に関連する理論やモデルとその活用方法について学ぶ。個人の健康行動を変える教育活動に加え、組織のプログラム、
政策、マスメディアなどの影響について学ぶ。

到達目標

1.健康教育の対象者の特徴と目標を述べることができる。
2.健康教育の理論やモデルについて、その適用と特徴について説明することができる。
3.健康教育の理論やモデルを活用した健康教育の具体的な方法を述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

小林優子

授業ガイダンス
健康教育の定義
KAP（KAB）モデル

2

小林 優子

ヘルス・ビリーフ・モデル(保健信念モデル)

3

小林 優子

セルフ・エフィカシー（自己効力感）

4

小林 優子

患者教育
エンパワメント
ヘルスローカスオブコントロール

5

小林 優子

トランスセオレティカルモデル（行動変容ステージ
モデル）

6

小林 優子

ストレスとストレスマネジメント
SOC、NIOSH ストレスモデル

7

小林 優子

ヘルスリテラシー8

小林 優子

行動経済学（ナッジ）と健康教育
健康教育学のまとめ

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」1 章～3 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」4 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」5 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」6 章～8 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」9 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」10 章～12 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」13 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。
授業は駒沢女子大学教科書シリーズ「健康教育学」14 章に沿って行う。
事前学習、事後学習は classroom にワークシートを掲出する。
think pair share またはグループワークを実施する。

テキストの 2.黒江ゆり子他：成人看護学概論/成人保健、メヂカルフレンド社は 2 年次前期の成人看護学概論で用いたものである。また、3.黒田裕子他：看護診断のためのよくわかる中範囲理論第 3 版、学研は 1 年次の看護理論のテキストである。両方のテキストの該当する箇所に目を通しておくこと。
原則として翌週の授業内でフィードバックを行う。

107

テキスト・教材

参考書

1.小林優子著『駒沢女子大学教科書シリーズ 健康教育学』（駒沢女子大学）
2.黒江ゆり子他著『成人看護学概論/成人保健』（メヂカルフレンド社）
3.黒田裕子他著『看護診断のためのよくわかる中範囲理論第 3 版』（学研）
1.一般社団法人日本健康教育学会編『健康行動理論による研究と実践』（医学書院）
2.Karen Glanz 他編、曽根智史他訳『健康行動と健康教育理論、研究、実践』（医学書院）
3.Karen Glanz 他編、木原雅子他訳『健康行動 その理論、研究、実践の最新動向』（メディカルサイエンスインターナショ
ナル）
4.宮坂 忠夫 川田 智恵子編『最新 保健学講座 別巻１健康教育論』（メヂカルフレンド社）
5.松本千明『健康行動理論の基礎』（医歯薬出版株式会社）
6.中村裕美子他『標準保健師講座 公衆衛生看護技術』（医学書院）
7.アーロン・アントノフスキー著、山崎喜比古他監訳『健康の謎を解くストレス対処と健康保持のメカニズム』（有信堂）
8.リチャード・セイラ—他著、遠藤真美訳『実践行動経済学』（日経 BP 社）
9.大竹文雄『行動経済学の使い方』（岩波新書）
授業ごとの課題 40％ 授業内での小テスト 60％

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

△

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容◇学習上の留意点
専門基礎科目「健康の支援」の選択科目とされているが、保健師教育課程希望者にとっては必修科目である。看護の実践、
公衆衛生看護、看護の統合で活用できる科目である。いくつかの理論を学ぶが、具体と理論を結びつけながら学習を深めるた
めに、予習や復習が必要である。グループワークや発表など、アクティブラーニングの授業形態をとるので意欲的に積極的に学んでほしい。
健康教育学で重要な内容を 8 回分精選して授業をするために、⽋席をしないことが望ましい。
⽋席した場合の資料の入手や内容についての補習は主体的に自らの責任において行ってほしい。
復習のために、毎回復習用ワークシートを掲出する。
◇提出する課題
毎回の授業後に提出課題を求める。これは、授業内容を踏まえての課題であるため授業に⽋席した回の課題点は 0 点とする。
決められた期限内に提出しなければ評価の対象としない。
◇小テスト
授業内において小テストを実施する。
小テストの追試験は実施しないため遅刻や⽋席のないように心がけること。
講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間
看護師として患者教育を行ってきた実務経験、地域住民や看護師を対象にした健康教育をおこなってきた実務経験から、実践例を生かした教育を実施する。

108

〈2022～2024 年度入学者用 専門科目〉
看護学概論
科目名称

看護学概論

科目分類

310-311-11 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Introduction to Nursing

授業区分

講義

科目責任者

安藤 郁子

必修・選択

必修

担当教員

安藤 郁子

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

前期 金曜日 12:00～16:00
後期 金曜日 10:00～13:00

研究室

1-304

授業概要

看護のパラダイムを理解するために、看護学の核となる概念（人間・環境・健康・看護）について学ぶ。また、自己の看護観を醸成するために、看護の歴史的変遷、主な看護理論の看護の概念について学ぶ。さらには、どのような看護実践においても必要となる基礎的・基本的な概念について学ぶ。具体的には、看護の機能と役割（地域包括ケアシステム 含）、援助的人間関係の概念、看護倫理の概念、コミュニケーションの概念、看護技術の概念、健康の段階と基本的な看護援助、看護の記
録・報告、看護提供システムなどについて学ぶ。

到達目標

１．「看護とは」について、自分の考えを深め、自分の言葉で述べることができる
２．看護の主要概念である看護、人間、環境、健康の意味と関連性を説明できる
３．看護および我が国の看護教育の歴史的背景・変遷から、現在の看護・看護教育の課題を述べることができる
４．看護における倫理の必要性と看護活動における法的根拠を述べることができる
５．チーム医療における看護職の役割を説明できる
６．看護におけるコミュニケーションの目的と意義および日常のコミュニケーションとの違いを説明できる
７．看護実践における看護技術の目的と看護との関連性を説明できる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

有

授業項目・担当者

Introduction
看護を学ぶにあたって
看護とは何か「寄り添う」とはどういうこと？
安藤郁子

看護とは何か2安藤郁子

3

看護の役割と機能看護の専門性安藤郁子

4

看護の対象となる人間
の理解
安藤郁子

5

看護の対象となる人間を取り巻く環境

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1．授業オリエンテーション
2．基礎看護学の科目構成
3．大学で看護学を学ぶ姿勢
正解を求めることから自分の意⾒を持つ事へ
4．「看護とは何か」「どんな仕事なのか」｢患者に寄り添う」とは

1．他の学生の意⾒を聞き、「看護とは何か」についての考えを深める
2．ナイチンゲールの看護の考え方｢生命力の消耗を最小にする｣ とは
1．ナイチンゲールの考える「看護における観察｣の目的と意味2．ヘンダーソンの看護の考え方｢看護の独自の機能｣とは
3．看護の様々な定義から看護の多面性を考える

1．人間の捉え方①人間の共通性
人間の持つ基本的欲求②ライフサイクルと発達課題③人間の個別性

1．人間の個別性①生活とそれぞれの個人の持つ役割

109

講義・ディスカッション
現時点の看護に対する考え方を各自が発表しグループ内で共通する点、異なる点、その理由等を意⾒交換し、発表できるようにまとめる
予習：シラバスを読んで学修内容を把握して臨む
課題：看護についてのイメージ、看護師の仕事のイメージを説明できるように A4 レポート用紙 1 枚以内に記述し、発表できるようにしておく。
（評価対象の提出課題：授業中に集めます。一部コピー
してご自身で保管し、原本を提出してください。表紙は不要。1 行目にタイトル、2 行目に学籍番号、氏名を記載してください。）
復習
講義
予習：自分の考える看護についてさらに深め、記録しておく
復習：自己の生活を振り返り、「生命力の消耗を最小にする」とは具体的にどのようなことを指すのかを考えてみる
講義
予習：看護における「観察」の目的は何か、自分の考えをまとめておく
復習：看護における観察の目的、意味、必要性について整理しておく
講義
課題：ナイチンゲールの考える「環境を整える」ことが自分の生活にどのような影響を与えているかを自身で検証しレポー
トにまとめる。
（評価対象の提出課題：提出日は授業中に提示します。
一部コピーしてご自身で保管し、原本を提出してください。表紙は不要。1 行目にタイトル、2 行目に学籍番号、氏名を記載してください。）
予習：テキスト p82～p95 を読み講義に臨む
人間にはどんな特徴があるかについて自分の考えをまとめておく
復習：エリクソン､ハヴィガースト、マズローの理論について整理しまとめてお講義
予習：テキスト p96～p101 を読み講義に臨む

安藤郁子

6

看護の対象となる人間の健康とは
病気と健康障害健康増進に向けた看護の役割援助の提供と看護技術
7
安藤郁子
看護の歴史的変遷
8安藤郁子

9

看護教育の歴史的変遷
安藤郁子

看護実践を支える法10
安藤郁子

看護における倫理
11
安藤郁子

12

13

看護の継続性と他職種連携

看護におけるコミュニケー
ション
安藤郁子

14

看護における観察と記
録
安藤郁子

まとめ
15
安藤郁子

授業開始前学習②その人らしさとは-自己概念
2．環境が人間に与える影響と反応①人間が環境へ適応するとは②人間の持つホメオスターシス
1．健康の概念の歴史的経緯と変遷
2．看護における健康の概念①ナイチンゲールの考える健康②持てる力を最大に活用するとは3．健康増進に向けた看護の役割①健康・病気・障害とは②プライマリヘルスケア③ヘルスプロモーション
1．看護援助とは何か
2．看護技術の構造と特徴
３．臨床判断とは①エビデンスと art②看護技術の提供と問題解決思考の関係
看護の過去から現在まで
1．看護のはじまり
2．近代における看護とその特徴
3．現代における看護とその特徴
日本における職業的看護の発展
１．看護教育のはじまり
２．看護養成施設の変遷
３．現在の看護教育の課題
４．ジェネラリストとスペシャリスト
看護師の職業としての法的規則
1．保健師助産師看護師法
2．医療法
3．医療事故における法的責任
4．医療事故事例を通し事故防止のための役割と責任を考える
5．インシデントレポートとは
1．倫理とは何か①グループワーク
事例を通して倫理とは何かを考える②医療倫理の原則
2．専門職としての倫理①職業倫理②看護者の倫理綱領
3．看護とインフォームドコンセント
1．チーム医療とは
2．看護提供システム
3．地域包括ケアシステム

1．コミュニケーションとは
2．コミュニケーションの種類と方法
3．コミュニケーションの構成要素と成立過程
4．看護におけるコミュニケーションの特徴

復習：人間の発達課題、基本的欲求についてまとめておく

講義・演習
患者さんの「持てる力を活用する」とはどういうことか、ミニ事
例を元に具体的に考える
予習：生活する中で健康・不健康と感じる場面をまとめてくる
テキスト p101～108 を読み講義に臨む
復習：看護と健康の関連についてまとめておく
講義
予習：テキスト P142～P163 を読んで講義に臨む
一般的な技術と看護の技術の相違を考えてみる
復習：臨床判断の特徴と必要な技術についてまとめておく
講義
予習：テキスト P50～p65 を読んで講義に臨む
復習： 看護の発展の経緯を知り、現在の看護の課題を考えてみる
講義
予習：テキスト P66～p78 を読んで講義に臨む
復習：現在の看護基礎教育の問題点に対する自己の考えをまとめておく
講義・演習
予習：テキスト p178～p180 p261～270 まで読み講
義に臨む
復習：看護師の職業としての法的規則を整理しておく
看護学生として医療事故を防ぐための留意点・ポイントについて、自分で行えることをまとめておく
講義・グループワーク
予習：テキスト p181～p205 を読み講義に臨む
復習：看護師にとって何故「倫理」が必要なのか自分の考えを整理しておく

講義
予習：テキスト P128～P139 を読んで講義に臨む
復習：チーム医療の重要性、チーム医療における看護の役
割を整理しておく
講義
予習：テキスト P167～P176 を読んで講義に臨む
自己のコミュニケーションの傾向を考えてみる
日常のコミュニケーションと看護におけるコミュニケーションの違いについて考えてくる
復習：コミュニケーションの意義と必要性、コミュニケーション
技法についてまとめておく

1．記録とは①看護における記録の目的②医療・看護における記録の特徴③看護記録の種類と方法
2．記録にける法的規則
3．看護における記録の実際①事例を通し具体的な記録の留意点とポイン
トを確認する

講義・演習
予習：日常の中の記録の目的、どんなときに記録するのか等を自分の行動と考えをまとめて講義に臨む
復習：記録の重要性、記録の原則的注意事項をまとめておく
課題：15 コマの授業を通し、看護における自己の考えの変化をまとめておく1．看護学概論のまとめ①自分の看護に対する考え方がどのように変化したかを考える
②｢患者に寄り添う」の本当の意味

講義・演習
予習：1 回目の授業でまとめた看護に対する考え方を読み、何がどのように変化したかを考えてくる
復習：15 コマの授業を通し「看護」「人間」「環境」「健康」とはなにか、自己の考えをまとめておく

看護とは何か？何をする人なのか？現時点での自分の考えを A4 レポート用紙 1 枚程度にまとめて下さい。
＜注意事項＞①表紙は不要です。
②レポート用紙の 1 行目にタイトル、2 行目に学籍番号 氏名を必ず記載して下さい。
③原本を提出してください。手書きでもパソコンでも構いません。
④一部をコピーし、自分で保管してください。1 回目の授業中に集めます。
質問のある方は i-andoh@komajo.ac.jp までご連絡ください。

110メールを送る際には、タイトルに「看護学概論〇○について、学籍番号、自分の氏名」を必ず記載して下さい。

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

課題、レポート、ミニテストについては次回の授業に補⾜説明と解説を行う「看護学概論」 メディカルフレンド「看護の基本となるもの」 ヴァ-ジニア・ヘンダーソン著 湯槇ます・小玉津子訳 日本看護協会出版会
ナイチンゲール著 湯槇ます他訳 「看護覚え書き」 現代社
筆記試験 9０％、課題提出・レポート内容 10％で総合的に評価する

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

科目の該当

〇

△

△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

関連科目

看護理論、看護過程の基礎、 基礎看護方法論 I、 基礎看護方法論 II、 基礎看護方法論 III、 基礎看護学実習 I、
基礎看護学実習 I

その他｢患者さんや家族に寄り添う」事を大切にしたいと多くの学生が考えていると思います。この授業では、｢看護とは何か｣を考えな
がら、プロとして｢寄り添う｣とはどういうことなのか、15 回の講義を通し皆さんが本当の意味での「寄り添う看護｣を考えてほしいと思っています。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間
担当者は看護師の実務経験を有しており、当該科目を担当した経験がある

111

看護理論
科目名称

看護理論

科目分類

310-311-11 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Nursing Theory

授業区分

講義

科目責任者

安藤 郁子

必修・選択

必修

担当教員

安藤 郁子

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

前期 金曜日 12:00～16:00
後期 金曜日 10:00～13:00

研究室

1-304

授業概要

看護実践における看護理論活用の有用性を理解するために、看護理論（大理論・中範囲理論・小理論）の概念、看護理論の看護実践への活用方法につい学ぶ。また、事例として提示した看護場面に対する看護理論の活用の実際を通して、看護理論の活用法を体験的に学ぶ。さらには、看護実践において用いられることの多い看護理論を理解し、看護実践へ活用を可能にするために、各々の看護理論の概要について学ぶ。

到達目標

1．理論とは何かを説明できる
2．看護理論を活用する意義と必要性を説明できる
2．広範囲理論・中範囲理論・小範囲理論の違いを説明できる
3．各理論の特徴を説明できる
4．どのような場面でどの理論を活用することが実践に有用なのかを説明ができる
5．事例を通しそれぞれの理論の活用方法を体験する

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

看護理論とは
1
安藤郁子

看護理論１
2
安藤郁子

看護理論 23
安藤郁子

情動的中範囲理論１
4
安藤郁子

情緒的中範囲理論２
5
安藤郁子

社会的中範囲理論
6
安藤郁子
認知的中範囲理論
7
安藤郁子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
1．看護理を学ぶ意義
2．看護理論の定義と構成要素
3．広範囲理論・中範囲理論・小範囲理論の違い
4．看護理論を実践に活用する意義
5．看護理論を実践に活かす方法
看護理論と活用方法
1．ニード論（V.ヘンダーソン）
2．適応理論（ロイ）3．ミニ事例による看護場面での活用方法の実際
看護理論と活用方法
1．対人関係理論（ペプロウ・トラベルビー）
2．セルフケア理論（オレム）
3．ミニ事例による看護場面での活用方法の実際
情動的中範囲理論と活用方法
1．危機理論2．ストレスコーピング理論とケア
3．ミニ事例による看護場面での活用方法の実際
情動的中範囲理論と活用方法
1．悲嘆の心理プロセスとケア
2．不安とケア
3．ミニ事例による看護場面での活用方法の実際
社会的中範囲理論と活用方法
1．役割理論2．コーチング理論
3．ミニ事例による看護場面での活用方法の実際
認知的中範囲理論と活用方法
1．自己概念・ボディイメージ
2．ミニ事例による看護場面での活用方法の
実際

まとめ
8

安藤郁子

授業開始前学習講義
予習：シラバスを読み、授業の概要を確認しておく
復習：看護理論の活用方法、理論の種類と違いについてま
とめておく
講義･演習
予習：看護学概論で学習した V.ヘンダーソンの理論について⾒なおしておく
復習：各理論家の理論の特徴を整理しておく
講義･演習
予習：既習した理論家の理論の特徴を整理しておく
復習：各理論家の理論の特徴を整理しておく
講義・演習
予習：テキストのフィンクの危機理論について読んでおく
復習：ストレスとは何か、危機理論の特徴についてまとめておく
講義･演習
予習：悲嘆、不安の違いについて自分の考えをまとめておく
復習：悲嘆・不安持つ患者のケアについてまとめておく
講義･演習
予習：社会の中で今、自分の持つ役割を列挙してくる
復習：コーチングとティーチングの違い、適応について整理し
ておく
講義・演習
予習：看護学概論で学習した自己概念の内容が説明できるようにしておく
復習：自己のボディイメージ、自己概念を考えてみる
講義・演習
予習：学習した理論の活用方法を確認しておく
復習：活用方法の不明確な理論について確認しておく事例によるまとめ
１．事例による理論の活用

看護学概論で学習した理論について、復習して臨むこと112

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

ミニテストに対する解説およびのコメントで行う
黒田優子監修 「よくわかる中範囲理論」 Gakken
講義の中でその都度紹介する

評価の基準と方法

課題＋定期試験 100％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力
△

看護学概論、看護方法論Ⅰ、看護方法論Ⅱ、看護方法論Ⅲ、看護過程の基礎、基礎看護学実習Ⅰ､基礎看護学実習
Ⅱ

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間
担当者は看護師の実務経験を有しており、他大学や病院において理論とその活用方法についての講義の経験を持つ。

113

基礎看護方法Ⅰ(生活行動の援助技術)
科目名称

基礎看護方法Ⅰ(生活行動の援助技術)科目分類

310-311-21 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Basic Nursing Skills Ⅰ(Assistive Skill in Daily Life)

授業区分

演習

科目責任者

樋口 美樹

必修・選択

必修

担当教員

門脇･菊地･北澤･樋口･北條

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

対象の状態・状況にあった生活行動の援助を実施できるようにするために、各々の生活行動援助技術についての概念、技術を適用する際の基礎的・基本的な知識、基礎的・基本的な知識を活用しての援助方法について学ぶ。具体的には、各々の看護技術を適用する際の原理・原則となる安全性・安楽性・自立性の理解ができ、この理解を受けて、対象の状態・状況にあった援助を考え、考えた援助を実施し、実施した援助を評価することを学ぶ。

到達目標

1.看護技術とは何かを自分の言葉で表現することができる。
2.日常生活行動の援助に関する看護の基本的知識について説明することができる。
3.日常生活行動の援助に関する看護の基本的技術を習得することができる。
4.看護の対象の個別性にあわせた看護技術活用の必要性を理解し、個別的な看護について記述することができる。
5.看護師・患者の役割体験を通して、看護を実践する基礎的な能力を身につけることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者（第 1 回）科目ガイダンス
樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友
美、
北條由佳

1・2

（第 2 回）共通技
術
樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容（第 1 回）講義
予習：実習室の手引きを読んでおくこと
復習：様々なルールについて再確認しておくこと（第 1 回）
学修の進め方、実習室使用のルール（第 2 回）看護技術とは、観察・記録・報告、コミュニケーシ
ョンの目的と意義、ボディメカニクスの原理と実際（第 2 回）講義
予習： テキスト P2-5 「看護技術に共通する要素」を読んでおくこと。
視聴覚教材「コミュニケーション」に関するものを視聴しておくこと。
復習：観察や記録をする際の重要点、看護におけるコミュ
ニケーションの重要点について復習しておくこと

感染防止の技術

3・4

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友
美、
北條由佳

講義/演習
予習：テキスト 「感染予防」の章を読んでおくこと
復習：行動の根拠を確認し、衛生学的手洗いと手指消毒を正しい方法でできるように練習しておくこと

感染予防の意義と原則
スタンダードプリコーション

環境調整技術①②

5・6

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
活動・休息援助技術①②

7・8

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳

療養生活の快適な環境
病床環境のアセスメントと環境整備
ベッドとその周囲の観察
ベッドメーキング

講義/演習
予習：テキスト 「環境整備」 の章を読んでおくこと。
視聴覚教材「ベッドメーキング」に関するものを視聴しておくこと
復習：事例（様々な状況）を想定した環境整備の必要性と実施内容について学修しておくこと。
ベッドメーキングの基本技術を練習し、看護師 2 人で行うベッドメーキングの練習を積んでおくこと

講義/演習
予習：テキスト 「活動援助」を読んでおくこと。
視聴覚教材「体位変換」に関するものを視聴しておくこと
復習：体位変換の方法、安楽な体位について援助の手順を学習しておくこと

活動と休息の意義
援助の基礎知識とアセスメント
ボディメカニクス
ポジショニングと体位変換

114

環境調整技術③

9・10

11・12

13・14

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
生活援助技術の統合Ⅰ
樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
清潔・衣生活援助技術①②
樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友
美、
北條由佳

演習
予習：2 人で行うベッドメーキングが一通りできるように練習しておくこと。
復習：技術を評価し課題を明確にした上で、更に練習を重ね精度を上げること。
＊一定基準を満たすまで再チェック

ベッドメーキング（技術確認）
環境調整

演習
予習：「臥床患者のリネン交換」に関する視聴覚教材を視聴しておくこと
復習：基本手順を根拠とともに復習し、自己・他者評価を行い技術の精度を上げること。

複合技術「臥床患者のリネン交換」

清潔援助の意義と目的
援助方法選択のためのアセスメント

講義/演習
予習：テキスト 「清潔ケア」を読んでおくこと。視聴覚教材「寝衣交換」に関するものを視聴しておくこと。
復習：清潔援助に共通する原理原則、様々な清潔援助の方法の意義と留意点を復習し、各援助の手順作成や援助計画立案に活かすこと。

生活援助技術の統合Ⅰ
15a/b

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友
美、
北條由佳

演習
予習：課題の技術について練習し技術チェックに臨むこと。
復習：自己・他者評価を行い、課題を明確にすること。

技術チェック

清潔・衣生活援助技
術③④
16・17

18・19

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
清潔・衣生活援助技術⑤⑥
樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
活動・休息援助技術
③④

20・21

22・23

24・25

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
生活援助技術の統合Ⅱ
樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
食事援助技術樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳

清潔援助の基本技術
事例を用いた清潔援助 部分浴（⾜浴）事例を用いた清潔援助
清拭、洗髪※18・19 回目及び、20・21 回目の授業はグ
ループごとに分かれて同時にそれぞれの授業を展開する。詳細については、初回授業のガイダンスで説明する。

移乗・移送の技術※18・19 回目及び、20・21 回目の授業はグ
ループごとに分かれて同時にそれぞれの授業を展開する。詳細については、初回授業のガイダンスで説明する。

事例患者の清潔援助・移動の援助
アセスメント～評価まで

演習
予習：視聴覚教材「清潔援助：部分浴」「清潔援助：寝衣交換」に関するものを視聴しておくこと。
復習：各援助について、演習後に必ず実習室で自己学習しておくこと。

演習
予習：視聴覚教材「清潔援助：清拭、寝衣交換、洗髪」
に関するものを視聴しておくこと。
復習：各援助について、演習後に必ず実習室で自己学習しておくこと。

演習
予習：視聴覚教材「移動・移送」に関するものを視聴しておくこと
復習：ストレッチャーと車椅子の点検について確認しておくこと

講義・演習
予習：これまで学んだ各援助について、実習室で自己学習しておくこと。
復習：対象にあわせた援助の必要性とポイントを明確にする。
対象に実施する援助について、実習室で自己学習をしてお
くこと。
講義・演習
予習：テキスト 「食事援助」を読んでおくこと。視聴覚教材「食事援助」に関するものを視聴しておくこと。
復習：誤嚥予防の為の注意事項とその根拠を復習しておくこと。
食事援助の原則的留意事項について整理しておくこと。
レポート課題を期日までに提出すること。

食事の意義
栄養と食事に関するアセスメント
嚥下体験
食事の援助

115

排泄援助技術

26・27

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友
美、
北條由佳

排泄の意義
援助方法の選択のためのアセスメント
便器の種類と排泄の援助
汚染物の取り扱い
陰部洗浄

講義・演習
予習：テキスト 「排泄ケア」を読んでおくこと。
視聴覚教材「排泄援助」「陰部洗浄」に関するものを視聴しておくこと。
復習：排泄援助を選択するために必要な情報について復習しておくこと。
排泄援助の際の留意点と観察のポイントを整理しておくこと。

（第 28・29 回）
生活援助技術の統合Ⅱ

28・29
a/b/c/d30

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳（第 30 回）
「看護技術とは」（第 28・29 回）
演習
予習：必要書類を整え、課題技術を練習し臨むこと。
復習：自己・他者評価をおこない、課題を明確にすること。

（第 28・29 回）
技術チェック（アセスメント～評価まで）（第 30 回）講義
予習：自分なりの「看護技術とは」の考えについて、まとめてくること
復習：本科目すべての授業内容について復習し、筆記試
験に臨むこと。

（第 30 回）
「看護技術とは」
課題のフィードバック等

樋口美樹、菊地由美、
門脇淳子、北澤友美、
北條由佳
授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

・人体の機能と構造、看護学概論で学習した内容を理解して臨んでください。
各演習の事前・事後課題のフィードバックについては単元毎に行い、課題の返却については随時行う。
看護がみえる vol.１ 基礎看護技術 メディックメディア
駒沢女子大学ノートシリーズ 「基礎看護方法Ⅰ」
視聴覚教材：基礎 B オリジナル動画、ビジュランクラウド
適時紹介する

評価の基準と方法

筆記試験（60％）、技術チェック（30％）、課題・レポート等提出物（10％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力
△

科目の該当
関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

〇

◎

△

看護学概論、基礎看護学実習Ⅰ＜演習時＞
・指定された服装で、身だしなみを整えて参加してください。
・演習の⽋席は、技術習得に影響を及ぼすため、健康管理に気をつけて臨んでください。
・看護技術は準備から後片付けまでが技術です。事前の準備が必要となることがあります。
＜看護技術の自己学習＞
・事後課題や技術習得に向けて、授業時間外に技術の練習時間が必要となります。
講義時間 60 時間+予習･復習時間 30 時間
本科目は、複数の担当者が協同で指導する科目であり、全ての教員が看護師の実務経験を有している。本科目では、その経験を活かし、看護技術の基本が身につけられるよう授業を行う。

116

基礎看護方法Ⅱ(ﾍﾙｽｱｾｽﾒﾝﾄ)
科目名称

基礎看護方法Ⅱ(ﾍﾙｽｱｾｽﾒﾝﾄ)

科目分類

310-311-22 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Basic Nursing Skills Ⅱ(Health Assessment)

授業区分

演習

科目責任者

菊地 由美

必修・選択

必修

担当教員

門脇･菊地･北澤･樋口･北條

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

対象の身体的・心理的・社会的な側面におけるアセスメントをできるようにするために、各側面についてのアセスメントを行なうさいに必要となる基礎的・基本的な知識や方法について学ぶ。具体的には、身体的なアセスメントにおいては、アセスメントの目的にあったデータ収集項目がわかり、解剖学的・生理学的な知識に裏づけられた正確なフィジカルイグザミネーション、フィジカル
アセスメントができるようにする。心理的・社会的なアセスメントにおいては、アセスメントの目的にあったデータ収集項目がわかり、看護の視点で知識に裏づけられたアセスメントができるようにする。また、身体的・心理的・社会的な側面におけるアセスメ
ント結果を統合し、ヘルスアセスメントができる素地を養う。

到達目標

1.ヘルスアセスメントの概念、意義、目的を述べることができる
2.視診、触診、打診、聴診の方法および留意点を述べることができる
3.バイタルサインの測定とアセスメントができる
4.身体各部のフィジカルイグザミネーションの留意事項について説明することができる
5.身体各部のフィジカルイグザミネーションを実施し、アセスメントすることができる
6.心理・社会的側面のアセスメントの意味と方法についてその根拠も含め説明することができる

アクティブ・ラーニング型
授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1・2

ヘルスアセスメントとはフィジカルアセスメン
トに必要な基本技
術
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳

看護におけるヘルスアセスメントの意義、目的、方法、看護上の留意点
フィジカルアセスメントの基本技術（問診、視診、聴診、打診、触診）

講義
予習：シラバスを一読しておくこと。テキスト P2-22、ノートシリーズ該当箇所を予習して臨むこと。
復習：「ヘルスアセスメント」の看護にとっての意味を整理しておくこと。 基本技術の留意事項を理解し自己練習して
おくこと。

3・4

バイタルサインの観察と測定技術①
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳

バイタルサインとは体温、脈拍、呼吸、血圧測定
測定結果の記録とアセスメント

5・6・7

バイタルサインの観察と測定技術②
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳

バイタルサインの観察とアセスメント
バイタルサイン測定技術到達度チェック

8・9

10・11

呼吸器系・循環器系のフィジカルア
セスメント
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳
腹部および消化器系のフィジカルア

講義/演習
予習：テキスト「バイタルサイン」の項を読み、ノートシリーズ
該当箇所を予習して臨むこと。視聴覚教材「バイタルサインの測定」に関するものを視聴しておくこと。血圧計の点検方法を調べて、点検を実施してくること。
復習：体温、脈拍、呼吸、血圧の測定条件、影響因子、基準値、観察のポイントを復習しておくこと。年齢・性別の異なる対象の脈拍及び血圧を 3 例以上実施し、記
録用紙に記載してくること。次週の演習までに測定技術は一通りできるようにしておくこと。
演習
予習：バイタルサイン測定を一連の流れで行う場合の順番や方法を予習しておくこと。バイタルサイン測定技術到達度
チェックを行うため、測定技術は一通りできるようにしておくこと。
復習：様々な状況設定下でバイタルサインの観察ができるよう自己練習しておくこと。技術到達度チェックで到達できな
かった課題は、本科目終了までに必ず再チェックを受けること。

呼吸器系・循環器系のフィジカルアセスメント
目的と基礎知識の理解
フィジカルイグザミネーションの実際とアセスメント

講義/演習
予習：事前課題（ノートシリーズ該当箇所）、肺音聴取の部位と音の特徴、心音聴取部位と音の特徴については
視聴覚教材も活用し予習しておくこと。
復習：胸部骨格の位置関係、肺音の種類と特徴・聴取部位、心音の特徴・異常音の意味を整理しておくこと。肺音聴取の方法、心音聴取の部位について、自己学習を行い基本技術の習得を目指すこと。

腹部および消化器系のフィジカルアセスメント
目的と基礎知識の理解

講義/演習
予習：事前課題（ノートシリーズ該当箇所）、腸蠕動音

117セスメント
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤
友美、
北條由佳

12・13

14
（a/b/c/d）

15

感覚・神経・運動系のフィジカルアセ
スメント
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳
フィジカルイグザミネーションとアセスメン
トの統合
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳
心理・社会的側面のアセスメント
菊地由美、門脇淳子、
樋口美樹、北澤友美、
北條由佳

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

フィジカルイグザミネーションの実際とアセスメント

感覚・神経・運動系のフィジカルアセスメント
目的と基礎知識の理解
フィジカルイグザミネーションの実際とアセスメント

講義/演習
予習：事前課題（ノートシリーズ該当箇所）、感覚・神経・運動系の診察手技については視聴覚教材も活用し予習しておくこと
復習：感覚・神経・運動系のイグザミネーションに必要な知識を整理しておくこと。感覚・神経系のイグザミネーションの方法とその意味について整理し、基本技術の理解を目指すこと。ROM と日常生活の関係について整理し、ROM 制
限のある患者の日常生活援助のアセスメントができるようにしておくこと。

技術チェック：呼吸器、循環器、腹部および消化器のフィジカルイグザミネーションの統合

講義/演習（実習）
予習：呼吸器･循環器・腹部および消化器系のフィジカル
イグザミネーションの実際とアセスメントの基準を学修しておくこと。
復習：達成できなかった課題については、技術習得をめざ
し自己練習しておくこと。

心理的側面のアセスメント
社会的側面のアセスメント

講義
予習：事前課題（ノートシリーズ該当箇所）
復習：ストレス、自己知覚、家族に関するアセスメントはどのような項目について行うか整理しておくこと 。

・人体の機能と構造Ⅰ、Ⅱで学習した内容を理解して臨んでください。
・基礎看護方法Ⅰで学習した看護に共通する基本技術を復習して臨んでください。
各演習の事前・事後課題のフィードバックについては単元毎に行い、課題の返却については随時行う。
看護がみえる vol.3 フィジカルアセスメント メディックメディア
駒沢女子大学ノートシリーズ 「基礎看護方法Ⅱ」
授業内で随時紹介する
筆記試験（70％）、技術チェック（20％）、課題・記録等の提出物（10％）より総合的に評価する

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

科目の該当
関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

聴取部位と音の特徴については視聴覚教材も活用し予習
しておくこと。打診をよく練習しておくこと。
復習：腹部および消化器のフィジカルイグザミネーションに必要な知識を整理しておくこと、腹部の聴診方法について、自己学習を行い基本技術の習得を目指すこと。

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

〇

◎

△

基礎看護方法Ⅰ、看護過程の基礎＜授業全般＞
・基礎の共通ルールを遵守してください。
＜演習時＞・指定された服装で、身だしなみを整えて参加してください。
・クリップボード、聴診器（所有の方）を持参してください。
・演習の⽋席は、技術習得に影響を及ぼすため、健康管理に気をつけて臨んでください。
＜看護技術の自己学習＞
・事前・事後課題や技術習得に向けて、授業時間外の技術練習が必須となります。
講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
本科目は、複数の担当者が協同で指導する科目であり、全ての教員が看護師の実務経験を有している。本科目では、その経験を活かし、観察技術の基本が身につけられるよう授業を行う。

118

基礎看護方法Ⅲ(診療の援助技術)
科目名称

基礎看護方法Ⅲ(診療の援助技術)科目分類

310-311-22 （J）

英文名称

Basic Nursing Skills Ⅲ(Skill to Support Medical
Treatment)

単位数

2.0 単位

授業区分

演習

科目責任者

門脇 淳子

必修・選択

必修

担当教員

門脇･菊地･北澤･樋口･北條

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

検査・処置・治療を受ける対象に対して対象のニーズを理解し、治療・処置・検査が安全・安楽・正確に実施できるようにする
ために、各々の診療の援助技術についての概念、技術を適用する際の基礎的・基本的な知識、基礎的・基本的な知識を活用しての援助方法について学ぶ。具体的には、各々の診療の援助技術を適用する際の原理・原則、安全性・安楽性の理解ができ、この理解を受けて、対象の状態・状況にあった的確な援助ができるようにする。

到達目標

1．診療の援助技術を実施するために、根拠となる知識について記述できる。
2．診療の援助技術の実施について、安全・安楽・自立の観点から説明できる。
3．診療の援助技術を安全に行うための事故防止策について述べることができる。
4．検査・処置・治療が対象者の日常生活にどのような影響を及ぼしているのか述べることができる。
5．対象にあった診療の援助技術を計画・実施し、評価できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業の進め方
感染防止の技術―無菌操作―
1～3
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

症状・生体機能管理技
術―静脈血採血―4～6
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

与薬の技術１－薬物療法－
7～11

門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
科目ガイダンス
診療の援助に必要な基本技術
1．洗浄・消毒・滅菌
2．無菌操作
①無菌操作の原理・原則②滅菌物の取扱い・滅菌布の開き方
・滅菌手袋の装着
・その他の滅菌物
3．感染性廃棄物の取扱い
1．検査の必要性・種類
2．検査における看護の役割
3．生体検査①生体検査の必要性・種類②生体検査を受ける患者の援助
4．検体検査①血液検査②尿検査
5．採血の種類と援助の方法
6．静脈血採血①静脈血採血の目的と方法②静脈血採血に使用する物品の特徴③静脈血採血時の留意事項④採血合併症とその予防⑤静脈血採血の実際（シミュレーター）
１．薬物療法における看護師の役割(法的根拠他)
２．インシデント・アクシデントの実際と６R
３．処方箋とその⾒方・看護師の責任
４．配合禁忌の薬剤
５．薬剤の保管上の留意
６．与薬形態による吸収と排泄のプロセス、与薬の方法と留意点①経口与薬・口腔内与薬②外用薬 ：吸入・点眼・点鼻・直腸内与薬・経皮的与薬③注射（筋肉・皮下・皮内・静脈）７．筋肉内注射技術の実際①注射指示の確認（6R）②注射部位（中殿筋）の選定③注射技術の手順と根拠④感染性廃棄物の取り扱い
８．筋肉内注射を受ける患者への援助

119

講義･演習（実習）
予習：清潔･汚染の区別および無菌操作の基本、原則（看護がみえる① p.25～33、p.37～41）を読んできてく
ださい。
復習：滅菌布の開き方、滅菌手袋の装着ができるようにしておいてください。

講義･演習（実習）
予習：看護が⾒える②p.2~19 の静脈血採血の手順、前腕（肘窩）の神経走行・血管走行の図示を講義ノートにまとめてきてください。
シミュレーターでの静脈血採血ができるよう視聴覚教材を視聴し、一連の援助ができるよう自己学習してきてください。
復習：検査における看護の役割、生体検査・検体検査を受ける患者の援助について整理しておいてください。

講義･演習（実習）
予習：看護が⾒える① p.244~283、看護が⾒える②p.30～56 を読み、筋肉内注射の手順および留意点を講義ノートにまとめてください。
筋肉内注射で起こる危険性の高い合併症について整理し、中殿筋・三角筋の神経および血管の走行を図示してください。
復習：筋肉内注射の部位選定方法、注射部位に適した
筋肉・皮脂厚のアセスメント、神経の走行について確認し、筋肉内注射の手順とその根拠、注射による与薬を受ける患者への援助についてまとめておいてください。
また、皮下注射（上腕伸側部）

与薬の技術２－点滴静脈内注射－12～
14

門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

呼吸・循環を整える技
術－酸素療法－
15
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳
苦痛の緩和・体温調整
の技術
―罨法―
16
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

17～
18

侵襲を伴う排泄援助技
術１
一時的導尿―
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

侵襲を伴う排泄援助技
術２
―浣腸―
19
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳

20～
21

診療の援助技術の統合１―事例展開―
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳
診療の援助技術の統合２―事例展開―

22
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳
診療の援助技術の統合３―事例展開・まとめ―23
門脇淳子 菊地由美
樋口美樹 北澤友美
北條由佳
授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

１．点滴静脈内注射の実際①点滴の準備②点滴静脈内注射の固定方法③滴下数の計算と確認④点滴静脈内注射実施前・中・後の観察
２．点滴静脈内注射を受けている患者の日常生活援助（歩行、トイレ、更衣）
３．点滴静脈内注射実施中の観察
１．酸素吸入療法①効率的な呼吸法と姿勢②酸素の取り扱いと留意事項
２．酸素吸入の実際①酸素ボンベの取扱い②酸素吸入器の種類

講義・演習（実習）
予習：看護が⾒える② p.57~91 を読み、手順と留意点をまとめてきてください。
点滴静脈内注射の滴下数計算、滴下調整、生活援助技
術で学習した技術（寝衣交換、車いす移乗・移送、歩行介助）を復習してきてください。
復習：点滴静脈内注射の準備、実施前・中・後の留意事項、点滴静脈内注射を受けている患者に必要な日常生活
援助について整理しておいてください。
講義
予習：看護が⾒える② p.202~229 を読み、酸素ボンベの取扱いとその留意点をまとめておいてください。
復習：酸素療法を受ける患者への援助についてまとめておいてください。

１．罨法と生体反応①温熱刺激と生体反応②冷刺激と生体反応
２．罨法の方法①目的と留意事項②温罨法の実際③冷罨法の実際④快適で効率的な罨法の方法を考える

講義・演習（実習）
予習：看護が⾒える① p.284~305 を読んでおいてください。
復習：体温管理が必要な患者への援助についてまとめておいてください。
講義・演習（実習）
予習：看護が⾒える② p.266~296 を読み、手順をまとめてきてください。
基礎看護方法Ⅰ（生活援助の技術）および本科目で学習した内容（特に排泄のメカニズム、寝衣交換、陰部・殿部の清潔援助、患者の羞恥心への配慮、無菌物の取り扱
い、汚染物の取り扱い）について知識・技術を学習しておいてください。

１．無菌的導尿①導尿の目的と種類②無菌的導尿の方法と留意点③無菌的導尿の実際④導尿を受ける患者への援助
２．一時的導尿の実際

復習：一時的導尿の手順および根拠について整理しておいてください。
講義・演習（実習）
予習：看護が⾒える② p.297~311 を読み、手順をまとめてきてください。
基礎看護方法Ⅰで学習した便器の当て方を復習しておいて
ください。

１．浣腸
① 浣腸の目的と種類② 浣腸の方法と留意点③ 浣腸の実際④ 浣腸を受ける患者への援助
２．グリセリン浣腸の実際

復習：グリセリン浣腸の手順および根拠について整理しておいてください。

診療の援助技術で学習した技術を事例に適用した応用技術の検討

講義・演習（実習）
予習：事例の情報を解釈・分析し、最も優先度の高い項
目をアセスメントしておいてください。
復習：最も優先度の高い看護上の問題について計画を立案し、援助計画を作成しておいてください。

診療の援助技術で学習した技術を事例に適用した応用技術の実際（技術チェック）演習（実習）
予習：援助計画に基づき実施できるように、技術を練習しておいてください。
復習：実施した援助について、SOAP で看護記録を記載しておいてください。

１．診療の援助技術の統合についてのフィードバック
２．事例展開のまとめ

講義
予習：実施した援助技術について振り返りを行い、自己の課題を明確にしておいてください。
復習：看護目標対して評価をしておいてください。

・人体の構造と機能を復習して臨んでください。特に、神経や血管の走行、代謝のしくみ、排泄のメカニズムについての知識を復習しておきましょう。
・基礎看護方法Ⅰ（生活行動の援助技術）等で学んだ内容、基本的な技術を確認しておいてください。
課題レポートの記述内容に対する講評、あるいは個別にコメントを入れて返却するなどの方法で行う。
・看護がみえる vol.1 基礎看護技術 第 1 版
・看護がみえる vol.2 臨床看護技術 第 1 版

120

参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

・系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護技術Ⅰ基礎看護学② 医学書院
・系統看護学講座 専門分野Ⅰ 基礎看護技術Ⅱ基礎看護学③ 医学書院
・授業の中で適宜紹介する
筆記試験（60％）、技術試験（30％）課題レポート・記録等の提出物（10％）により総合的に評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

〇

◎

△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
本科目は複数の担当者が協同で指導する科目であり、担当教員のすべてが看護師の実務経験を有している。

121

看護過程の基礎
科目名称

看護過程の基礎科目分類

310-311-22 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Foundational of the nursing proces

授業区分

演習

科目責任者

安藤 郁子

必修・選択

必修

担当教員

安藤 郁子

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

前期 金曜日 12:00～16:00
後期 金曜日 10:00～13:00

研究室

1-304

授業概要

看護実践を行うための思考を導くプロセスを理解するために、看護過程を活用する意義や看護過程の基本的な考え方について学ぶ。具体的には、看護を実践するさいは、どのようなことをどのような順序でどのように考えていくのかという看護を実践するさいの手続きがわかるようにする。また、事例演習を通して、看護実践における看護過程の活用法についての理解を深めるとともに、看護過程を活用する意義を学ぶ。

到達目標

1．看護過程を活用する意義および目的を述べることができる。
2．既習の知識の看護過程への活用方法を理解し、看護過程のプロセスに活用することができる
3．看護過程の構成要素を述べることができる。
4．紙上事例を用いて実践に至るまでの一連のプロセスを体験することにより手続きおよび考え方･進め方を説明できる。
①看護過程の系統的・目的的・意図的なデータ収集②収集したデータを基にした根拠に基づいたアセスメント③対象の生活行動と健康状態との関連性の統合および看護問題の明確化④対象の抱えている問題の優先順位の決定⑤問題解決のための目標を設定・実施可能な計画の立案⑥対象の反応を基にした評価と計画の修正

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

看護過程とは何か１
１
安藤郁子

看護過程とは何か２
２
安藤郁子

３ 4

看護過程の構成要素
1
安藤郁子

データ収集の実際
56

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1．問題解決過程とは
2．看護過程と問題解決過程との関係
3．看護過程の構成要素

講義
予習：1 年次に学習した看護理論と中範囲理論の事例
展開を復習をしておく
復習：生活している中で無意識に行っている「問題解決」の場面をあげ、その時の自己の「思考プロセス」をふり返ってみる

1．患者体験の中から以下について考える
1）患者の問題や課題と認識した事象は何か
2）患者の問題や課題と判断した理由は何か
3）患者は結果としてどうなったら良いか（目指すゴールは？）
4）患者はどうしたらゴールにたどり着けるか？

講義･演習
予習：1 年次に学習した看護理論と中範囲理論が活用できるよう復習をしておく（配布プリントおよびノートを持参する）
復習：事例を読み返し、気になるデータにマークを付け、その理由を考える1．アセスメントとは
1）アセスメントの定義と種類
2）目的的、意図的、系統的なデータ収集とは
3）「概念枠組み」による違い（ロイ･ゴードン･ヘンダーソン）
4）データ収集の手段と方法
5）データの分析とは
6）データ分析の基準とその方法

講義
予習：ロイ、ヘンダーソンの看護の概念枠組みについて確認しておく
復習：分析が必要だと考えるデータの意味を調べておく

概念枠組みに沿ったデータの分類と意味付け

安藤郁子

7

看護過程の構成要素
2安藤郁子

2．看護の診断とは
1）看護問題とは
2）問題と課題の違い
3）看護問題の種類と表現のルール
4）共同問題とは

122

講義･演習
予習：1 年次に学習した看護理論の「人間を観る枠組
み」の復習をしておく（配布プリントおよびノートを持参する）
復習：時間内に分類できなかったデータを枠組みに沿って分類しておく
講義
予習：配布プリントの「看護問題とは」を熟読し不明点を明らかにしてくる
復習：看護で取り扱う問題の種類と表現方法を説明できるようにしておく診断までのプロセスの実
際

8

データの分析と看護問題の明確化

演習
予習：看護問題とは何かについて復習しておく
復習：分析した内容を⾒直し、必要があれば修正しておく

3．計画立案とは
1）優先順位の決定方法
2）看護目標の原則と表現方法
3）解決策を考える際の視点とルール
4）解決策の表現方法

講義
予習：マズローの欲求の階層を⾒なおしてくる
復習：援助目標と行動目標の違いを明確にしておく

看護問題を解決する目標設定

演習
予習：目標設定のルールを⾒なおしておく
復習：グループで話し合った目標を⾒なおし、必要があれば各自で修正する

ストレスコーピング理論、役割理論、コーチング理論、自己概念を活用したアセスメント

演習
予習：看護理論で学習した理論を⾒なおしておく
復習：グループで行ったアセスメントを⾒なおし、必要があれば各自で修正する人間を⾒る枠組みに沿ったアセスメント

演習
予習：項目毎にアセスメントに必要なデータを⾒なおしておく
復習：グループで行ったアセスメントを⾒なおし、必要があれば各自で修正する

目標の設定と具体策の立案

演習
予習：達成可能な目標の条件を⾒なおしておく
復習：グループで行った目標設定･具体策を⾒直し、各自で加筆・修正する実施および評価演習
予習：看護過程の一連を⾒なおし、実施可能な具体策になっているか確認する
復習：実施を振り返り修正点を明確にする

一連の過程の振り返り

講義・演習
予習：一連の過程を振り返り、不明点を明確にしておく
復習：看護過程の考え方について整理しておく安藤郁子
看護過程の構成要素
3

9

安藤郁子

目標設定の実際
10
安藤郁子

11 12

情動的･社会的･認知
的中範囲理論の活用
の実際
安藤郁子

13 14
15 16

17 18
19 20

事例展開１
安藤郁子

事例展開 2
安藤郁子
事例展開 3

21 22
安藤郁子

23

まとめ

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

既習の講義ノートや基礎看護学実習Ⅰで使用した自己学習ノート等を持参できるよう整理しておいて下さい。
授業中にコメントする
黒田優子監修 「よくわかる中範囲理論」 Gakken
V,ヘンダーソン 「看護の基本となるもの」 日本看護協会出版会
医療情報科学研究所編：『看護がみえる vol.4 看護過程の展開』（メディックメディア）※老年看護学方法論と同じ教科
書

参考書

検査データ、形態機能学、解剖生理学、病態生理学、薬物療法と看護、検査療法と看護など事例のアセスメントに必要な知識に関する本を各自で必ず持参して下さい。

評価の基準と方法

グループワークの参加の程度（協力制、積極性、協調性、傾聴力など）＋ミニテスト＋退出物＋定期試験の結果＝100％

ディプロマポリシー

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

科目の該当
関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

〇

◎

技術力

実践力
△

看護学概論、看護方法論Ⅰ、看護方法論Ⅱ、看護方法論Ⅲ、看護過程の基礎、基礎看護学実習Ⅰ､基礎看護学実習
Ⅱ

123

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容＊皆さんの進行度に合わせて講義･演習のスケジュールを変更することがありますので、各回でお伝えする次回までの課題を聞
き漏らさないようにして下さい。
看護過程は教員が講義により知識を伝達する科目ではありません。皆さんが自分たちの知識と創造力を活用して自ら考え、自分なりの結論を出す「考え方」を学ぶ科目です。
こんな看護をしたいという看護者一人ひとりがもつ思いを具現的に実践するための方法論の１つです。自分の看護に対する考え方、実習での経験、患者さんに対する思いなどを文字として表現しながら、患者さんに適した看護を考えていきます。演習では、①1 つの正解を求めるのではなく、その時、その場の、その患者さんの個別性に即した看護を考えて、②どのように書くのかといった「書き方」にこだわるのではなく、「なぜそのように考えるのか」を意識してください。妥当性の高いアセスメントをするためには、検査データ、形態機能学、解剖生理学、病態生理学、薬理学、薬物療法と看護ヘルスアセスメントヘルスアセスメントなど知識が必要になります。まだ、学習していない内容もあると思いますが、図書館や参考書を活用しながら、必ず事前学習をして臨んで下さい。また、自分の考えたことをチームに伝えるための文章表現能力が必要です。文章作成が苦手な方は相手に伝わる文章表現も一緒に学んで下さい。
基礎看護学実習Ⅰの経験をもとに、みなさんの主体的な参加と「どのような看護をしたいか」「看護の対象をどのように捉えるか」について表現しあうことを期待します。
知識を暗記する科目ではありませんので、分からない部分がある場合は、そのままにせず積極的に質問をして下さい。質問がある方はいつでも研究室にお越し下さい。
講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
担当者は看護師の実務経験を有しており、他大学や病院において看護過程･看護診断の研修会の講師の経験がある。

124

地域ふれあい実習
科目名称

地域ふれあい実習科目分類

310-311-21 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

First Practicum in Community

授業区分

実習

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

看護専任

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

地域で暮らす人々とその生活の様子を、実際に人々とふれあう体験を通して学ぶ。具体的には、大学近郊のさまざまな地域住民サービスの場に出かけ、参加し、人々の生活の様子を⾒聞することで、参加している人たちにとってその活動が持つ意味を考える。また、地域の人々同⼠のふれあいの過程を理解し、日々地域で暮らす人々から看護職に求められる役割について考え
る。

到達目標

1.地域で暮らす人々とその生活の様子を述べることができる。
2.⾒学・参加した活動がもつ意味を参加者の立場で述べることができる。
3.地域で暮らす人々の生活についての学びをディスカッションし発表できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

1 週目

実習
橘達枝、飯塚麻紀、松尾真規子、那須野順子、橋浦里実、高橋泉、杵淵恵美子、水野
真希、高山奈美、秋田
由美、木村節子、小林優子、吉野靖代、野村
美紀、奥井良子、長嶋祐子、岡京子、沖田亜
希恵、新任教員

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1 日目（月）実習オリエンテーション（学内）
2 日目（火）～4 日目（木）（臨地）・地域の人々が集う場に出向き、様々な人ととの交流を通して、暮らしや生活の様子を知る。

臨地実習（臨地実習要項 2024 年版参照）

5 日目（金）グループ毎に学びを共有（学内）
6 日目（月）～8 日目（水）（臨地）

2 週目

実習
橘達枝、飯塚麻紀、松尾真規子、那須野順子、橋浦里実、高橋泉、杵淵恵美子、水野
真希、高山奈美、秋田
由美、木村節子、小林優子、吉野靖代、野村
美紀、奥井良子、長嶋祐子、岡京子、沖田亜
希恵、新任教員

・地域の人々が集う場に出向き、様々な人ととの交流を通して、暮らしや生活の様子を知る。
9 日目（木）発表準備（学内）・複数施設での⾒学・参加経験から、人々の生活についての学びを共有し、実習報告会の準
備を行う。

臨地実習
（臨地実習要項 2024 年版参照）

10 日目（金）実習報告会（学内）・1 グループ 20 分程度で発表と質疑を行う。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

臨地実習要項 2023 年版参照
臨地実習要項 2024 年版参照
特になし

参考書
評価の基準と方法

実習評価表に基づき、実習目標の到達度、実習態度、記録を総合的に評価する。

125ディプロマポリシー

学修指針
科目の該当

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

〇

△

◎

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

実務経験のある教員が、その経験を活かした授業科目を担当している。

126

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

基礎看護学実習Ⅰ
科目名称

基礎看護学実習Ⅰ

科目分類

310-311-31 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Foundations of Nursing Care Practice : Practicum I

授業区分

実習

科目責任者

菊地 由美

必修・選択

必修

担当教員

門脇･菊地･北澤･樋口･北條

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

初めての医療現場を体験することから、病院の概要や特徴、病院における看護の役割を学ぶ。対象者とのコミュニケーションや観察から、対象者の様子や療養生活の実際を知り、日常生活行動の援助を看護師と共に一部体験する。看護学生として倫理的態度を理解するとともに自己の課題を洗い出す。

到達目標

1.病院の組織と機能、看護部の役割を概観し、多職種及び看護の役割を理解することができる
2.対象者の思いや療養環境に関心を向け、対象を理解することができる
3.看護におけるコミュニケーションの意味と方法を理解することができる
4.対象に行われている看護援助とその根拠を理解することができる
5.看護学生として礼節をもった責任ある行動をとることができる
6.実習を通して自己についての理解を深め、今後の成長の方向性を表現することができる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

実習前ガイダンス
1 日目（臨地実習）
・病院・病棟オリエンテーション
・受け持ち患者とコミュニケーション

1 週目

菊地由美
門脇淳子
樋口美樹
北澤友美
北條由佳

2 日目（臨地実習）
・看護師のシャドウイング
・受け持ち患者とコミュニケーション
・療養環境の観察
3 日目（臨地実習）
・日常生活援助の⾒学/一部参加

実習
事前の課題等については実習要項参照のこと。

4 日目（臨地実習）
・日常生活援助の⾒学/一部参加・評価面接、最終カンファレンス
・実習記録提出
5 日目（学内）・学びのまとめと共有（成果発表）
・課題レポート作成

授業開始前学習

既習の科目内容、技術の内容を確実に復習して臨むこと。

授業内課題の実習記録は随時コメントして返却する。
在学期間中は、提出した実習記録の閲覧ができる。

フィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

基礎看護学に使用したすべてのテキスト
実習中に適宜紹介する
評価表に基づき評価する：実習点（記録物、学内活動含む）80％、レポート課題 20％

127ディプロマポリシー

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力
〇

科目の該当
関連科目
その他

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

◎

△

△

看護学概論、基礎看護方法Ⅰ他
必要な予防接種および手続きを完了しておくこと、実習開始前・終了後に健康・行動観察期間が必要となる。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

本科目は複数の担当者が協同で指導する科目であり、担当教員の全員が看護師の実務経験を有している。

128

基礎看護学実習Ⅱ
科目名称

基礎看護学実習Ⅱ

科目分類

310-311-32 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Foundations of Nursing Care Practice : Practicum Ⅱ

授業区分

実習

科目責任者

門脇 淳子

必修・選択

必修

担当教員

門脇･菊地･北澤･樋口･北條

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

看護の対象が健康上の問題を解決するための看護の方法について体験を通して学び、患者との援助関係を築く能力、問題解決思考に基づいた看護過程を展開できる能力、日常生活援助を実施・評価する基礎的能力を養う。受け持ち患者と援助を通し、よりよい関係性を構築できるコミュニケーション能力を学習する。また、健康障害が患者の行動や日常生活にどのような影響を及ぼしているかをアセスメントし、必要な援助を考え、計画に基づいた具体的な援助を実施・評価するための方法を学
習する。

到達目標

１．受け持ち患者とより良い関係を築くことができる
２．健康障害が受け持ち患者の行動や日常生活にどのような影響を及ぼしているのかアセスメントし、必要な看護を計画・実
施・評価・修正することができる
・対象の全体像をとらえることができる
・対象の看護上の問題を明らかにすることができる
・対象に看護上の問題を解決するための計画を立案することができる・立案した計画を実施することができる・実施した援助を評価し、評価結果を対象に合った援助のために活用することができる
3．受け持ち患者が必要としている看護援助を実施し振り返りができる
4．看護学生として、誠実で責任ある態度で実習に臨むことができる
5．実習での体験とこれまでの学習を統合し、自己の学修課題を明確にすることができる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1 週目

有

授業項目・担当者

門脇淳子
菊地由美
樋口美樹
北澤友美
北條由佳

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1 日目(月）・病棟オリエンテーション、受け持ち患者の決定、受け持ち患者の状態をおおよそ把握する。
2 日目（火）～3 日目（水）・1 日目に把握した受け持ち患者の状態を受けて、重点的に情報収集が必要になる項目を明ら
かにし、その項目についてのアセスメントを行う。
・3 日目には、学内において受け持ち患者に必要な看護技術を練習し、4 日目以降に実施できるようにする。
4 日目（木）～5 日目（金）・「行動計画」に記載した援助計画に基づき、看護師とともに受け持ち患者に日常生活の援助を実施し、実施した援助を評価する。
・アセスメント内容を確認し、全体像を明らかにしたうえで、看護上の問題点を明確化する。

129

事前課題：
看護過程の概念（基本的な看護過程）、看護モデルに基づく看護過程の展開について説明できるようにしておく。
復習（毎日）：
実習目的・目標を念頭において実習での学びを振り返り、
以下の学習を行う。
・看護援助における自己の学習課題を明らかにする。
（明らかになった学習課題に対しては、実習中に解決できるように努める）
・現段階における対象の健康上の問題を解決するための看護の方法を明らかにする。
・対象が健康上の問題を解決するための看護を行2 週目～6 日目（月）・アセスメントによって明らかになった看護上の問題に対して、看護目標、介入（具体策）を立案する。
6 日目（月）～9 日目（木）・看護計画に基づき行動計画を立案し、受け持ち患者に対する援助を実施し、評価する。
・受け持ち患者に実施した援助を評価し、必要時、立案した看護計画を追加、修正する。
・最終カンファレンスにおいては、実習目標の達成
度と今後の課題、「対象の健康上の問題を解決するための看護」において大切になることは何かについて発表する。

門脇淳子
菊地由美
樋口美樹
北澤友美
粂川広平

同上
10 日目（金）・実習での患者との関わりを通して、自己の看護観についてレポートにまとめる。
※ 1 週目、2 週目を通して・受け持ち患者とより良い関係を構築することができる。
・受け持ち患者の健康上の問題を解決するための看護の方法を考えることができる。
・受け持ち患者に関わる多職種の役割を理解す
る
・看護援助における自己の学習課題を明らかにすることができる。

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

・既習の看護学概論、看護理論、基礎看護方法Ⅰ（生活行動の援助技術）、基礎看護方法Ⅱ（ヘルスアセスメント）、
基礎看護方法Ⅲ（診療の援助技術）、看護過程の基礎、専門基礎科目の復習をして臨むこと。
・生活行動の援助技術・ヘルスアセスメントに関しては、看護技術の原理・原則、根拠に基づいた基本的な技術を何度も練習しておくこと。
実習中の日々の記録、看護過程の展開、および課題レポートの記述内容については個別にコメントを入れて返却する。
基礎看護学で使用したすべてのテキスト
実習中に適宜紹介する

評価の基準と方法

実習評価表に基づき評価する

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

社会性

〇

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

◎

◎

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

本科目は複数の担当者が協同で指導する科目であり、担当教員のすべてが看護師の実務経験を有している

130

地域･在宅看護学概論
科目名称

地域･在宅看護学概論

科目分類310-311-11 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Introduction to Community and Home care Nursing

授業区分

講義

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

沖田･橘･保母

開講時期

1 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

地域で生活する人々とその家族の健康と暮らしを支援するために、生活の基盤である地域を理解し、生活を支えるための保健、医療、福祉制度と活用方法について学ぶ。地域で生活する人々を支えるための看護の基礎的知識について学びを深め
る。

到達目標

1.地域で生活する人々の暮らしと多様性を理解し、地域の環境が暮らしに及ぼす影響を説明できる。
2.暮らしと健康をめぐる社会の動向をとらえ、地域で暮らす対象を支えるしくみや保健、医療、福祉制度の概要を説明できる。
3.地域・在宅看護の対象・意義・役割について説明できる。
4.地域・在宅看護の基本となる倫理について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

地域の人々の暮らしと健康
橘 達枝、沖田 亜希
恵

ようこそ「地域・在宅看護」の世界へ
1.暮らしを知り、とらえることの意味
2.暮らしのなかの健康課題を⾒つけ出す視点

2

人々の暮らしと地域・在宅看護（1）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

人々の暮らしの理解
1.暮らしとは2.暮らしと健康の関係
3.健康の多様性
4.地域・在宅看護の背景

3

人々の暮らしと地域・在宅看護（2）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

地域・在宅看護の役割
1.地域・在宅看護の基盤となる考え方
2.地域・在宅看護に求められる役割

4

人々の暮らしと地域・在宅看護（まとめ）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

暮らしの理解（グループワーク）
1.自分と友人の暮らし
2.暮らしを支える看護5

暮らしの基盤となる地域の理解（1）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

暮らしと地域
1.地域の定義
2.地域の多様性

6

暮らしの基盤となる地域の理解（2）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

暮らしと地域の理解
1.システム思考
2.地域包括ケアシステム
3.地域共生社会

7

暮らしの基盤となる地域の理解（まとめ）橘 達枝、沖田 亜希
恵

地域の理解（グループワーク）
1.自分の暮らす地域の特性
2.安心して暮らし続けるための課題

8

地域・在宅看護の対象（1）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

地域・在宅看護の対象者
1.地域による多様性
2.ライフステージによる多様性
3.健康レベルの多様性

9

地域・在宅看護の対象（2）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

家族の理解
1.家族の定義
2.家族の現状
3.家族の変遷
4.家族の特徴
5.家族の機能講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ2~10）復習：
授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ12~18）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ18~24）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ25~29）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ32~38）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ38~50）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ51~55）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ58~75）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ75~85）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

131

10

地域・在宅看護の対象（3）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

家族の理解
6.家族を理解する理論

11

地域・在宅看護の対象（まとめ）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

家族の理解
家族を理解する理論（事例とアセスメント）

12

地域・在宅看護実践の場と連携（1）
地域・在宅看護の倫理
橘 達枝、沖田 亜希
恵

住まいで提供される看護
1.訪問看護2.訪問看護の変遷
地域・在宅看護における倫理的問題

13

暮らしを支える地域・在宅看護（1）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

暮らしを支える看護1.暮らしにおけるリスク
2.地域・在宅看護におけるリスクマネジメント

14

暮らしを支える地域・在宅看護（2）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

暮らしを支える看護3.暮らしと災害
4.地域・在宅看護と災害対策

15

地域・在宅看護実践の場と連携（2）
橘 達枝、沖田 亜希
恵

講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ85~89）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：配布プリント・課題
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ147~154、208~210）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ132~136）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ137~142）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（ｐ154~165）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

各授業において、授業での学びや課題を学生は紙面⼜は Forms にて提出する。学生からの質問や補⾜解説が必要な内容
は、翌回の授業時等にフィードバックを行う。
河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[1] 地域・在宅看護の基盤』（医学書院）
なし
授業の参加態度・課題学習（60％）、定期試験（筆記）（40％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間
実務経験のある教員が、その経験を活かした授業科目を担当している。

132

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

地域包括ｹｱ概論
科目名称

地域包括ｹｱ概論

科目分類

310-311-12 （J）

英文名称

Introduction to The Community-based Integrated
Care

単位数

1.0 単位

授業区分

講義

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

橘 達枝

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

前期 水曜日 10:00～12:00 金曜日 13:00～14:00
後期 水曜日 10:00～12:00 金曜日 13:00～14:00

研究室

1-306

授業概要

政策の変遷や時代背景とともに、地域包括ケアの概念とその考え方について理解し、地域包括ケアシステムの一員として、地域で活動するために必要な基礎的能力を身につける。

到達目標

1.地域包括ケアシステムについて説明できる
2.社会保障制度（介護保険・医療保険）の概要と利用方法を説明することができる。
3.訪問看護の制度のしくみと看護の役割を説明することができる。
4.介護保険制度における地域・在宅看護マネジメントを説明することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

さまざまな看護実践の場
1.住まいで提供される看護
2.医療機関で提供される看護1

地域・在宅看護の場と人々の暮らし橘 達枝

2

地域包括ケアシステムと地域・在宅看護の役割
橘 達枝

3

地域・在宅看護の制度と社会資源（1）
橘 達枝

地域・在宅看護に関わる制度とその活用
1.社会背景の変化と社会保障制度の展開
2.訪問看護サービスと医療保険制度

4

地域・在宅看護の制度と社会資源（2）橘 達枝

地域・在宅看護に関わる制度とその活用
3.訪問看護サービスと介護保険制度

5

6

7

地域・在宅看護の制度と社会資源（3）橘 達枝

支え合って生きる1.地域包括ケアシステム
2.地域に暮らす対象者と看護

地域・在宅看護に関わる制度とその活用
4.訪問看護の制度講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基盤ｐ144~154）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基盤ｐ45~50、89~94）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基盤ｐ168、175~177）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基盤ｐ168~175）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基盤ｐ183~197）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

地域・在宅看護の制度と社会資源（4）橘 達枝

地域・在宅看護に関わる制度とその活用
5.障害者・難病の支援
6.医療的ケア児の支援
7.精神訪問看護

講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基盤ｐ202~207）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

地域・在宅看護マネジ
メント
橘 達枝

介護保険制度上の地域・在宅看護マネジメント
1.ケアマネジメント業務のながれ
2.介護支援専門員の役割
3.地域包括支援センター

講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の実践ｐ358~380）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

133

8

地域・在宅看護における連携・協働（まとめ）
橘 達枝

講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（地域・在宅看護の基実践ｐ340~347）
復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

多職種連携・多職種協働
1.看護師の役割
2.訪問看護における連携・協働の実際

授業開始前学習

既習の地域・在宅看護学概論を再学習し系統別に整理しておくこと。

授業内課題の各授業において、授業での学びや課題を学生は紙面⼜は Forms にて提出する。学生からの質問や補⾜解説が必要な内容
は、翌回の授業時等にフィードバックする。

フィードバックの方法
テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[1] 地域・在宅看護の基盤』（医学書院）
河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[2] 地域・在宅看護の実践』（医学書院）

テキスト以外に必要な参考書は適宜紹介する。必要な資料はその都度配布する。
定期試験（筆記）50％・課題学習 50％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

科目の該当
関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 15 時間+予習・復習時間 30 時間
実務経験のある教員が、その経験を活かした授業科目を担当している。

134

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

地域･在宅看護学方法論
科目名称

地域･在宅看護学方法論

科目分類310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Methods of Community and Home care Nursing

授業区分

演習

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

沖田･橘･保母

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

近年、在宅医療機器を使用し療養生活を送る対象者が増加している。地域包括ケアの一員である専門職として、対象者に対する看護には高度な知識と技術、そして判断力が求められている。
本科目では、地域で療養生活を送る人々の『その人らしい暮らし』を実現させるため、対象者だけでなくその家族の抱える課題の解決に向けたアセスメントと看護計画の立案を行う。また、ロールプレイを通し、在宅看護の提供に必要な技術や、在宅療養に必要な医療機器の基本的な操作・管理方法を学ぶ。これらを通し、対象者とその家族に必要な課題の解決策と提示方法につて学習を行い、地域・在宅における看護の役割について学ぶ。

到達目標

1. 地域の中で暮らす対象者と、その家族への看護が理解できる。
2. 日常生活を維持し、暮らしていくためのアセスメントに必要な視点を述べることができる。
3. 対象者とその家族の情報からアセスメントを行い、必要な看護上の課題を導きだすことができる。
4. アセスメントに基づいて、対象者とその家族に必要な看護計画を立案し、説明することができる。
5. 介護保険制度や社会資源の具体的な利用方法を理解できる。
6. ロールプレイを通して、立案した看護計画を評価できる。
7. 地域での多職種連携と、看護師の役割について説明することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

2

有

授業項目・担当者

第1回
授業ガイダンス
橘・沖田

第2回
地域・在宅看護過程
１
橘・沖田

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

講義
グループワーク
アクティブラーニング

授業ガイダンス
事例紹介

予習：既習の地域・在宅看護学概論、地域包括ケア論で使用した教科書や講義資料のをノート等にまとめる。
復習：教科書、講義資料の整理し、ノート等にまとめる。
講義
グループワーク
アクティブラーニング

事例の情報整理

予習：授業内で提示した事例について、情報の整理とアセスメントを行い、指定用紙に記述し持参する。
復習：授業内で、随時追記や修正を行う。講義内容を振り返り、疑問点を明らかにする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング

3-4

第3回
地域・在宅看護過程
２
橘・沖田

情報整理とアセスメント（１）

予習：授業内で提示した事例について、アセスメントを行
い、指定用紙に記述し持参する。
復習：授業内で、随時追記や修正を行う。講義内容を振り返り、疑問点を明らかにする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング

5

第4回
地域・在宅看護過程
３
橘・沖田

情報整理とアセスメント（２）アセスメント、関連図

予習：授業内で提示した事例について、教科書の該当ページを参考にアセスメントを行い、指定用紙に記述し持参する。
復習：授業内で、随時追記や修正を行う。講義内容を振り返り、疑問点を明らかにする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。

135

講義
グループワーク
アクティブラーニング
6-7

第5回
地域・在宅看護過程
４
橘・沖田

情報整理とアセスメント（３）アセスメント、看護課題の発表

8-9

第6回
地域・在宅看護過程
５
橘・沖田

看護計画の立案

10-11

第７回
地域で暮らす人への看護橘・沖田

日常生活を支える看護技術（１）
食事の援助

12-13

第８回
地域で暮らす人への看護橘・沖田

日常生活を支える看護技術（２）
口腔ケア

14-15

第9回
地域で暮らす人への看護橘・沖田

日常生活を支える看護技術（３）
清潔、排泄ケア

予習：授業内で提示した事例について、教科書の該当ページを参考にアセスメントを行い、指定用紙に記述し持参する。
復習：授業内で、随時追記や修正を行う。講義内容を振り返り、疑問点を明らかにする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング
予習：授業内で提示した事例について、教科書の該当ページを参考に看護計画の立案を行い、指定用紙に記述し持参する。
復習：授業内で、随時追記や修正を行う。講義、演習内
容を振り返り、疑問点を明らかにする。不明点については、
次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング
予習：ビジュランクラウド 看護 「3 分で学ぶ実践！看護技術」 活動・休息の援助技術/食事の援助技術を視聴する。事例の対象者に必要な援助時の注意点をノートに整理し、援助を行う際のアセスメントポイント、及び看護ケア方法について調べ、ノートに記載する。
復習：授講義、演習内容を振り返り、事前学習からの不⾜点を調べ、計画の修正をする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング
予習：ビジュランクラウド 看護 「3 分で学ぶ実践！看護技術」清潔・衣生活援助技術 口腔ケアの項目を視聴する。事例の対象者に必要な援助時の注意点をノートに整理し、援助を行う際のアセスメントポイント、及び看護ケア方法について調べ、ノートに記載する。
復習：授講義、演習内容を振り返り、事前学習からの不⾜点を調べ、計画の修正をする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング
予習：ビジュランクラウド 看護 「実践！看護技術」 清潔と排泄ケアの項目を視聴する。事例の対象者に必要な援助時の注意点をノートに整理し、援助を行う際のアセスメントポ
イント、及び看護ケア方法について調べ、ノートに記載する。
復習：授講義、演習内容を振り返り、事前学習からの不⾜点を調べ、計画の修正をする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング

16-17

18-19

第 10 回
地域で暮らす人への看護橘・沖田

第 11 回
地域で暮らす人への看護橘・沖田

日常生活を支える看護技術の実際
皮膚・排泄ケア認定看護師

予習：講義、演習を通して作成した看護計画について、修正を行う。演習で実施した項目について、在宅療養者への援助技術について調べておく。
復習：授講義、演習内容を振り返り、事前学習からの不⾜点を調べ、計画の修正をする。不明点については、次回までに調べ整理しノート等に記載する。
講義
グループワーク
アクティブラーニング

日常生活を支える看護技術（４）看護計画グループ発表

136

予習：グループで作成した看護計画について、発表の準備をする。
復習：他のグループ発表内容を振り返り、計画の⾒直し、修正を行う。

講義
グループワーク
アクティブラーニング
20-21

第 12 回
地域で暮らす人への看護橘・沖田

在宅療養児・者とその家族、難病の方とその家族への看護
Well-being への看護22-23

第 13 回
地域で暮らす人への看護
橘・沖田

地域で暮らす人への看護 まとめ
在宅医療機器を使用して暮らしている方への看護

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

予習：ビジュランクラウド 看護 小児在宅 小児訪問看護の実際を視聴しておく。また、小児看護での授業内容を復習し、小児、及び難病の在宅療養者に関わる関係法規を復習し、ノート等にまとめておく。
復習：講義内容を振り返り、事前学習からの不⾜点を調べ、ノート等に追記、修正する。
グループワーク
技術演習
アクティブラーニング
予習：在宅医療機器を必要な方への看護について復習しておく。また、必要な援助時の注意点をノートに整理し、援助を行う際のアセスメントポイント、及び看護ケア方法について調べ、ノートに記載する。
復習：講義、技術演習内容を振り返り、事前学習からの不⾜点を調べ、ノート等に追記、修正する。

１．認知症当事者の著書、またはその家族の著書を一冊通読する。
次の各項目について、「その人らしい暮らし」をキーワードとし、A4 用紙 1 枚にレポートとしてまとめること。
・ 読書前、当事者の方についてどのように捉えていましたか。また、読書後では「その人らしい暮らし」に何か必要だと考えましたか。
・ 著書の中で、著者本人またはその家族は、何が必要だと書かれていましたか。書かれていない場合は、何が必要だと考えましたか。
・ あなたが、著者本人またはその家族に、「今」できる事なんですか。またその理由。
・ 読んだ「本のタイトル」、「著者名」も記載すること。
２．脳血管疾患の病態、治療、薬、それに伴う看護について調べ、ノート等にまとめること。
各課題については、授業初日に提出する。
授業内での課題は、グループワークや発表を通して共有を行う。また、グループワークや発表は相互評価を行う。
河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[1] 地域・在宅看護の基盤』（医学書院）
河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[2] 地域・在宅看護の実践』（医学書院）
尾崎章子・蒔田寛子『療養者が望む暮らしを支える地域在宅看護過程』（医歯薬出版株式会社）
テキスト以外に必要な参考書は適宜紹介する。必要な資料はその都度配布する評価の基準と方法

授業の参加態度・課題学習、グループワーク（40％）、看護過程（20％）、テスト（40％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当
関連科目

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

判断力

技術力

△

△

〇

◎

〇

地域・在宅看護学概論
地域包括ケア論
学習目標
地域で活躍する看護師の基本を習得習得する。
地域で暮らす在宅療養者に対する看護過程の展開、および「その人らしい生活」への援助方法を習得する。

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

学習上の注意点
本科目は、地域・在宅看護楽実習の参加において必要不可⽋な態度、知識、技術を学ぶ。
既習の各科目等との関連を考えながら学習を行う。
効果的なグループワークを行う事ができる様に、各自積極的に取組む。
講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
実務経験のある教員が、その経験を生かした授業科目を担当している。

137

実践力

地域･在宅看護学実習
科目名称

地域･在宅看護学実習

科目分類310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Practicum in community and home care nursing

授業区分

実習

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

沖田･橘･保母

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

健康上の問題を抱え、地域で療養する対象や取り巻く人々の特性を理解し、住み慣れた地域でその人らしい療養生活の継続を援助するための基礎的能力を身につける。具体的には、訪問看護利用者の看護過程の展開を通して健康課題を理解し、生活状況に応じた看護援助を実践する。また、療養生活の継続を支えている在宅ケアシステムおよび社会資源について学
習する。

到達目標

1.在宅で療養する対象者およびその家族が暮らす地域の特性について説明できる。
2.訪問看護利用者およびその家族の特徴を身体的・精神的・社会的な面から理解し、説明できる。
3.訪問看護利用者の看護過程の展開を通し、在宅看護の実際を知る。
4.保健・医療・福祉チームの一員として、在宅における看護職の役割、連携の実際について説明できる。
5.住み慣れた地域でその人らしい療養生活を継続するために、必要な在宅ケアシステムおよび社会資源の活用方法について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

第１週
目

第２週
目

有

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

沖田 亜希恵、橘 達枝

1 日目（月）【学内実習】学内オリエンテーション
2 日目（火）施設オリエンテーション、訪問看護師の指導のもと同行訪問
3 日目（水）訪問看護師の指導のもと同行
訪問
4 日目（木）訪問看護師の指導のもと同行
訪問
5 日目（金）【学内実習】学内演習、受持ち事例のアセスメント・計画立案

既習の関連科目である地域・在宅看護専門科目はもちろんのこと、対象者のライフステージや疾患・障害に応じて各専門科目を復習し、在宅療養の課題や目標を理解し看護援助を考える。

沖田 亜希恵、橘 達枝

6 日目（月）訪問看護師の指導のもと同行
訪問、受け持ち事例のプランの実施・評価
7 日目（火）訪問看護師の指導のもと同行
訪問、受け持ち事例のプランの実施・評価
8 日目（水）訪問看護師の指導のもと同行
訪問、受け持ち事例のプランの実施・評価
9 日目（木）訪問看護師の指導のもと同行
訪問、最終カンファレンス
10 日目（金）【学内実習】学内報告会、まとめ

同上

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

本実習は、在宅で療養する小児から高齢者まですべてのライフステージの者が対象となり得る。準備学習として既習の「地域・在宅看護学概論」、「地域包括ケア概論」、「地域・在宅看護学方法論」と、各専門領域分野の看護の知識・技術と、社会福祉学を応用し活用することが必要になる。そのため、必ず実習前に関連科目を復習し、実習の成果を上げるようにする。訪問看護師に同行して実習することが中心になるが、同行した訪問宅ではそれ以前の実習で経験済みの看護技術を提供する機会とし、看護援助の計画を考えるなど主体的・積極的な実習の取り組みが求められる。在宅移行時の連携機能を学ぶ際には、学生自身が今までに受け持った事例について在宅療養を想定し、在宅療養生活の全体像をとらえた援助計画を考える。
実習中の日々の記録、情報収集・アセスメント・看護計画は随時指導する。
河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[1] 地域・在宅看護の基盤』（医学書院）
河原加代子他編：『系統看護学講座 地域・在宅看護論[2] 地域・在宅看護の実践』（医学書院）
尾崎章子・蒔田寛子編著：『療養者が望む暮らしを支える 地域・在宅看護過程』（医歯薬出版株式会社）
実習中に適宜紹介する。
実習評価表に基づき評価（80％）、レポート（20％）

138ディプロマポリシー

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

△

◎

科目の該当
関連科目

その他

◇学習目標
・地域で暮らしている人は、必要な治療を終えれば住み慣れた地域に戻っていくこと、その地域の特性やニーズに対応した地域
看護が求められていることを理解する。
・訪問看護利用者とその家族の生活に触れ、看護過程の展開を通し、援助の方向性を考え、生活の場に応じた援助の実際を学ぶ。
・保健・医療・福祉チームの一員としての看護の役割を理解する。
・その人らしい療養生活の継続のために、必要な在宅ケアシステムおよび社会資源の活用方法を理解する。
◇学習上の留意事項
・訪問者であることをわきまえ、失礼のないマナーで臨み、プライバシーを遵守することが重要である。
・訪問看護師が行う感染予防・拡大防止は、利用者やその家族および職員の安全を守るために重要である。実習生としてそのことを十分認識し、実習前・中・後の感染予防行動を遵守する。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

実務経験のある教員が、その経験を活かした授業科目を担当している。

139

成人看護学概論
科目名称

成人看護学概論

科目分類

310-311-12 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Introduction to Adult Health Nursing

授業区分

講義

科目責任者

小林 優子

必修・選択

必修

担当教員

飯塚･奥井･小林(優)･長嶋

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

成人看護学の目的と役割、看護方法を理解するために、成人各期の身体的、精神的、社会的な特徴を理解し、成人期における疾病の予防やそのための社会システムの機能、健康の回復過程に沿った看護の特徴と方法を学ぶ。成人看護学を学ぶ
上で⽋かせない理論・概念の活用や、成人看護学における倫理的課題について理解する。

到達目標

1.成人期にある人の生活と健康について説明できる。
2.成人期にある人の健康問題と看護の役割を説明できる。
3.成人を対象とする保健・医療・福祉のシステムを説明できる。
4.健康の回復過程に沿った看護の特徴について記述できる。
5.成人をとらえる上での主要概念を説明できる。
6.病気を持った成人の家族の看護を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有
授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

授業項目・担当者

学修内容

１

成人看護学への導入
小林 優子

成人看護学の構造と学習の目的．目標について成人看護学Ⅰガイダンス

２

対象の理解 1
飯塚 麻紀

対象の理解 成人期の発達と生活―青年期・壮年期―

３

対象の理解 2飯塚 麻紀

４

成人の生活と健康問題
1
飯塚 麻紀

５

成人の生活と健康問題
2
飯塚 麻紀

６

成人の生活と健康問題
3
小林 優子

７

成人看護学の主要概
念1
小林 優子

対象の理解 成人期の発達と生活―壮年期・向老期―

成人を取り巻く社会環境と成人の生活

成人の健康の動向と保健・医療・福祉政策

成人の労働、労働に関する政策

自己概念、ボディイメージ

140

授業は、教科書・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 1 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書 （第 1 章）・配布資料をもとに講義を行いまう。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 2 章・第 3 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 2 章・第 3 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 2 章・第 3 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、参考書 1 の第 3 章・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。

８

成人看護学の主要概
念2
小林 優子

アンドラゴジー、エンパワメント、自己効力理論

９

成人看護学の主要概
念3
小林 優子

危機理論、ストレスコーピング理論

１０

成人の健康に応じた看
護1
奥井 良子

慢性期

１１

成人の健康に応じた看
護2
長嶋 祐子

リハビリテーション

１２

成人の健康に応じた看
護３
奥井 良子

終末期

１３

成人の健康に応じた看護4
飯塚麻紀

急性期・周術期

１４

成人の健康に応じた看
護5
小林 優子

１５

成人看護学における看
護倫理
小林 優子

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

がん看護

成人看護学における倫理的課題
成人看護学概論のまとめ

授業は、教科書（第 4 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 4 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 5 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 5 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 5 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 5 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 5 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。
授業は、教科書（第 4 章・5 章）・配布資料をもとに講義を行う。
講義の途中で適宜、think pair shear 、グループワークなどを活用する。
事前学習ならびに事後学習のためのワークブックを用意する
ので、ワークブックにしたがって予習と復習をすること。

１．テキストの該当するページを読んで授業に臨むこと。
２．ワークブックにしたがって事前学習を行った上で授業に臨むこと。
原則として翌週の授業内でフィードバックする。
黒江ゆり子他著『新体系看護学全書成人看護学概論／成人保健』（メヂカルフレンド社）
黒田裕子監修『看護診断のためのよくわかる中範囲理論』（学研メディカル秀潤社）
その他授業内で紹介する。
定期試験 100％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

141

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

△

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

関連科目

成人看護方法論Ⅰ・Ⅱ、成人看護学実習Ⅰ・Ⅱにつながる基盤となる科目である。
成人看護学方法論Ⅰの前提条件になっており、成人看護学概論の単位習得ができなければ成人看護学方法論Ⅰの履修はできない。
◇学習目標
成人各期の発達課題を理解し，成人期に生じやすい健康問題と、予防や健康増進への看護について理解する。

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容◇学習上の留意事項
成人看護は、10 代後半～60 代までの幅広い年齢の人々と、その家族を対象とした看護である。成人期にある人々には、進
路選択、就職、結婚、子育て、退職と人生のライフイベントが多くある。その人々が病気を抱えたとき、本人がどう対処するのかを支援する看護学領域である。さらに、健康障害をもつ患者の家族の特徴、家族への具体的な援助方法についても学ぶ。成人の健康状態に応じた看護では、その時の家族についても関心をもって授業に臨むこと。そして、自分自身が成人期の「青年期」にあることを意識して自分自身を⾒つめ、さらに成人期にある自分の家族を意識しながら、健康を守ること、病気に対処す
ることを深く考えること。
重要な内容を 15 回ピックアップしての講義であるため、毎回出席する必要がある。⽋席の場合は自らの責任で資料入手や補習をしてほしい。
講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
担当教員全員が、成人系病棟、クリニック、保健センターなどにおける実務経験を有しており、実務経験を活かして教育にあたる。

142成人看護学方法論Ⅰ(急性期)科目名称

成人看護学方法論Ⅰ(急性期)科目分類310-311-22 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing Ⅰ(Acute Care)

授業区分

演習

科目責任者

飯塚 麻紀

必修・選択

必修

担当教員

飯塚･奥井･小林(優)･髙田･長嶋･野村･吉野

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

急性発症あるいは慢性疾患の急性増悪により救急処置や集中治療管理を必要とする生命危機状態にある人や周術期にある人への看護を理解するために、主要な疾患の急性期の病態と検査、処置、治療に沿った看護援助を学ぶ。苦痛の緩和、合併症の予防、回復促進のために適切な看護を看護過程を用いて具体的に考えるとともに、急性期に必要な看護援助についてその原理やしくみを理解し、安全安楽な実施方法を学ぶ。

到達目標

１．救急処置、集中治療管理を必要とする人、周術期にある対象の特徴を述べることができる。
２．Basic Life Support（BLS)に必要な知識を説明し、実践することができる。
３．主要な疾患の、検査、処置、治療における看護援助を根拠に基づいて説明することができる。
４．事例を基に看護過程を展開し、苦痛の緩和、合併症予防、回復のための適切な看護を考えることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

１・２

急性期看護への導入
飯塚麻紀
小林優子

１．オリエンテーション
２．急性期看護の対象理解に必要な基礎知
識
３．がん治療に必要な知識【事前学習】成人看護学概論の復習（特に「急性期看護」「がん看護」）、疾病と治療Ⅱの復習（侵襲・ショック）【講義】事例・国家試験問題等を活用しディスカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する

３・４

周術期にある患者と家族の看護(1)(2)
飯塚麻紀

５・６

７・８

周術期にある患者と家族の看護(3）飯塚麻紀
手術を受ける人の看護(1)
小林優子
周術期にある患者と家族の看護(4)(5)
飯塚麻紀
小林優子
奥井良子
吉野靖代

１．術前の看護２．術中の看護３．術後の看護【事前学習】テキスト 1：第 3・4・5 章【講義】臨床で実際に使用する医療器機・資材に触れ、ディ
スカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する

１．看護過程導入
２．乳がんで手術を受ける人の看護

１．周術期看護に必要な技術
２．周術期に必要な技術と知識の統合

９・10

手術を受ける人の看護(2)(3)
野村美紀

１．胆石症で手術を受ける人の看護２．前立腺がんで手術を受ける人の看護

11・12

看護過程演習(1)
飯塚麻紀
野村美紀

看護過程演習（グループワーク）
１．情報の整理とアセスメント
２．全体発表13・14

救急・クリティカルケア
（1）循環器疾患
飯塚麻紀
長嶋祐子

循環器機能障害患者の看護
１．急性心筋梗塞患者の看護
２．弁膜症・不整脈患者の看護

15・16

救急・クリティカルケア
（2）呼吸器疾患
飯塚麻紀
長嶋祐子

急性呼吸機能障害患者の看護
１．急性呼吸不全で人工呼吸器を使用する
患者の看護
２．呼吸器感染症（肺炎）患者の看護

143【事前学習】胃の解剖生理、胃がんの病態と治療、乳房の解剖生理、テキスト 1：ｐ398-408【講義】事例・電子カルテ、国家試験問題等を活用しディス
カッションしながら理解する【事後学習】授業内容を振り返り整理する【事前学習】技術学習ノートを精読し「事前学習」箇所を記載する【⾒学授業】看護過程の事例に基づき、術後の看護に必要な必要な技術を⾒学し、これまでの知識と統合して理解する【事後課題】技術学習ノートの「事後学習」箇所を記載する【事前学習】胆のう構造と機能、テキスト２［5］：ｐ249-252、前立腺の構造と機能、テキスト 1：ｐ408416【講義】事例・国家試験問題等を活用しディスカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返りワークシートに整理する【事前学習】看護過程ワークブックの指定箇所の記述【講義】グループでのディスカッション、発表の質疑応答、解説
講義を通して理解を深める【事後学習】看護過程ワークブックの追加・修正【事前学習】心臓の構造と機能、テキスト 2［2］：ｐ258-262,ｐ305-307【講義】事例・国家試験問題等を活用しディスカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する【事前学習】肺の構造と機能、呼吸音（フィジカルアセスメント）、テキスト 2［2］258-262、ｐ305-307【講義】事例・国家試験問題等を活用しディスカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する17・18

救急・クリティカルケア
(3)脳神経疾患
飯塚麻紀
長嶋祐子

急性脳機能障害患者の看護
１．脳梗塞患者の看護
２．脳出血患者の看護【事前学習】脳の解剖生理の復習、テキスト２［7」：ｐ122-143【講義】事例・国家試験問題等を活用しディスカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する【事前学習】大腸・直腸の構造と機能、テキスト 1：349358、テキスト 2［5］389-396、ｐ462-480【講義】事例・国家試験問題をを活用し、また実際の衣料資材に触れながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する【事前学習】看護過程ワークブックの指定箇所【講義】グループでのディスカッション、発表の質疑応答、解説
講義を通して理解を深める【事後学習】看護過程ワークブックの追加・修正【事前学習】看護過程ワークブックの指定箇所【講義】グループワークでのディスカッション、発表の質疑応
答、解説講義を通して理解を深める【事後学習】看護過程ワークブックの追加・修正【事前学習】股関節の構造と機能、テキスト 1：431446、肺の構造と機能、テキスト 1：ｐ276-287【講義】事例・国家試験問題等を活用し、実際の医療器材に触れながら理解を深める【事後学習】看護過程ワークブックの修正

19・20

手術を受ける人の看護(4)(5)
飯塚麻紀

21・22

看護過程(2)
飯塚麻紀
吉野靖代

23・24

看護過程演習（3）
飯塚麻紀
吉野靖代

25・26

手術を受ける人の看護(6)(7)
吉野靖代

１．変形性股関節症で手術を受ける人の看護
２．肺がんで手術を受ける人の看護

27・28

BLS（Basic Life
Support)
飯塚麻紀
小林優子
奥井良子
吉野靖代
野村美紀

１．BLS の知識
２．BLS の実践（演習）【事前学習】技術学習ノートのの精読と「事前課題」箇所の記載【演習】救急蘇生のシミュレーターと資材を用いて実践する【事後学習】看護過程ワークブックの修正

29・30

手術を受ける人の看護（7）
急性期看護のまとめ
飯塚麻紀

１．くも膜下出血で手術を受ける人の看護２．急性期看護のまとめ【事前学習】脳の解剖生理の復習、テキスト２［7」124130【講義】事例・国家試験問題等を活用しディスカッションしながら理解を深める【事後学習】授業内容を振り返り整理する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

１．大腸がんで手術を受ける人の看護
２．直腸がんで手術を受ける人の看護
看護過程演習（グループワーク）
１．アセスメントの統合
２．看護問題の抽出
３．全体発表看護過程演習（グループワーク）
１．看護計画の立案
２．全体発表３．胃がんで手術を受ける人の看護（まとめ）・学習する内容を確認し、該当する臓器等の解剖生理・疾患の病態や治療の復習をして授業に臨んでください。
・提示された事前課題がある場合には、必ず完成させて授業に臨んでください。
フィードバックの方法、日時は授業内で提示します。
【電子テキスト】
１．新体系看護学全書 経過別成人看護学① 周術期看護、メジカルフレンド社
２．系統別看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護②～⑩【授業内配布】
１．成人看護学方法論Ⅰ 技術学習ノート ー急性期看護に必要な看護技術―
２．成人看護学方法論Ⅰ・Ⅱ —ゴードンの機能的健康パターンを用いた看護過程―
３．看護過程ワークブック【その他】
１．電子カルテ（教育用）

授業の中で適宜紹介する①定期試験（70％）②看護過程ワークブック（30％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

コミュニケー
ション力

社会性

△

科目の該当
関連科目

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ
病態生理学

144

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

△

実践力

疾病と治療Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
薬理学
基礎看護方法Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
看護過程の基礎その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容◇学習上の留意点
・必ず事前学習を行って授業に臨むこと
成人看護学（急性期）は非常に幅広い疾患・治療・機能障害を持つ人を対象とする看護である。
そのため、解剖生理、病態生理、疾病の理解が基盤にないと看護援助を考えることは非常に難しい。
・全ての授業に出席すること
⾒学授業・グループワーク・実技等は補講を行うことはできない。
また各講義は国家試験に頻出される重要な疾患をピックアップして行う。
講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
担当教員全員が、成人系病棟・クリニック等における実務経験を有しており、その経験を生かして授業を行う。

145

成人看護学方法論Ⅱ(慢性期)科目名称

成人看護学方法論Ⅱ(慢性期)科目分類310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing Ⅱ(Chronic Care)

授業区分

演習

科目責任者

長嶋 祐子

必修・選択

必修

担当教員

飯塚･奥井･小林(優)･髙田･長嶋･野村･吉野

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

慢性疾患の特徴を理解し、慢性疾患とともに生きる対象者への看護を理解するために、症状マネジメント、セルフケア能力を高める援助、家族へのサポート、社会的支援システムを含めた援助方法について学習する。また、慢性経過をたどり死を迎える対象者の援助として、全人的苦痛を緩和するための看護方法を学習し、QOL について理解を深める。

到達目標

１．疾病の特徴と治療が対象の生活にどのような影響を及ぼすか説明できる。
２．薬物療法・放射線療法・食事療法・運動療法などの治療を受ける患者の援助を説明できる。
３．慢性疾患の急性増悪期にある模擬患者の看護過程の展開ができる。
４．終末期にある患者の全人的苦痛を理解し、看護援助について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1
2

慢性病とその看護（1）（2）
長嶋祐子

慢性疾患を抱え生活する人と家族の特徴と看護
オリエンテーション
慢性期看護の看護過程の概要説明

講義 演習
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整理）3
4

看護過程演習(1)
（2）
長嶋祐子
奥井良子
髙田幸江

慢性心不全患者の看護過程
ー情報収集・アセスメントー

演習（グループワーク、発表）
予習：事前レポート（看護過程）
復習：各自、看護過程レポート修正

56

看護過程演習（3）
（4）
長嶋祐子
奥井良子
髙田幸江

慢性心不全患者の看護過程
関連図・全体像
看護計画

演習（グループワーク、発表）
予習：事前レポート（看護過程）
復習：各自、看護過程レポート修正

7

看護過程演習(5)
長嶋祐子
奥井良子
髙田幸江

慢性心不全患者の看護過程
看護計画の実施

演習（グループワーク、ロールプレイ）
予習：事前レポート（看護過程）パンフレット作製
復習：各自、看護過程レポート修正

89

慢性病とその看護（3）（4）
奥井良子

代謝・内分泌機能障害をもつ人とその家族への
看護①②

10

慢性病とその看護（5）
奥井良子

呼吸機能障害をもつ人とその家族への看護11
12

技術演習１・２
長嶋祐子
奥井良子
髙田幸江
野村美紀

糖尿病を持って生活する人への看護：血糖自己管理とインスリン自己注射の看護技術
呼吸機能障害をもつ人への援助：呼吸訓練法

13

慢性病とその看護（6）
長嶋祐子

造血機能障害をもつ人とその患者の看護

14

慢性病とその看護（7）
長嶋祐子

免疫機能をもつ人とその家族への看護

146

講義 演習
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整
理）
講義 演習
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整理）
技術演習
予習：学習ノート（技術演習）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（技術演習）内に提示（授業内容の整理）
講義
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整理）講義
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整理）講義
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整
理）
講義 演習
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整理）15

慢性病とその看護（8）
奥井良子

脳・神経機能障害をもつ人とその家族への看護

16

慢性病とその看護（9）
髙田幸江

腎機能障害をもつ人とその家族への看護

1718

慢性病とその看護（10）（11）長嶋祐子

消化・排泄機能障害をもつ人とその家族への看護栄養・代謝機能障害をもつ人とその家族への看護

講義 演習
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整
理）

19
20
21

技術演習技術演習（3）（4）（5）
飯塚麻紀
小林優子
吉野靖代
野村美紀

治療を受ける人に必要な看護技術①輸液ポンプ②輸血③深部静脈血栓予防

技術演習
予習：学習ノート（技術演習）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（技術演習）内に提示（授業内容の整理）

22

慢性病とその看護（12）
長嶋祐子

終末期にある患者と家族への看護

23

慢性病とその看護（13）
長嶋祐子

慢性疾患をもって生活する人の看護

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針
科目の該当
関連科目

その他

講義
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整
理）
講義 演習
予習：学習ノート（講義）内に提示（要点整理）
復習：学習ノート（講義）内に提示（授業内容の整理）

レポートおよび課題あり。指定した部分について取り組む。
看護過程レポートおよび技術演習の課題（ワークシート、学習ノート）について課題に取り組んでいる過程において必要な内容は、授業内でコメントおよび classroom を活用し、共有ワークシートを作成することで実施する提出されたレポートは、確認後、個別・全体コメントでフィードバックを行う
講義は授業後のリフレクションペーパーを確認後、授業または classroom を通じてフィードバックを行う
１．系統看護学講座 専門分野 成人看護学[１～１１]（医学書院、東京）
２．鈴木久美、旗持知恵子、佐藤直美編 成人看護学『慢性期看護』、第 4 版（南江堂）
１．野川道子編、『看護実践に活かす中範囲理論』（メジカルフレンド）
２．マージョリー・ゴードン著、江川隆子監訳、『ゴードン博⼠の看護診断アセスメント指針』（照林社）
３．マージョリー・ゴードン著、上鶴重美訳、『アセスメント覚え書 機能的健康パターンと看護診断』（医学書院）
４．T.ヘザー・ハードマン他、NANDA-I 看護診断 定義と分類（医学書院）
５．授業時、適時提示する
技術演習レポート（10%）、看護過程レポート（30%）、定期試験（60%）で評価する

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

△

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

△

実践力

疾病と治療Ⅰ、基礎看護学方法論Ⅰ～Ⅲ、看護過程の基礎、人間関係論、健康教育学、成人看護学概論、成人看護
学方法論Ⅰ【学習目標】
慢性疾患や障害を抱え生活する成人の急性増悪期、慢性期、終末期にある生活や心理・社会面を考慮した看護援助を学習する
事前・事後学習は教科書を中心に授業該当内容について予習、復習をすること

147

予習・復習の所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
成人看護学教員全員が病院等で看護師実務経験がある。臨床看護の経験を活かし、慢性疾患患者の看護について講義・演習を実施する148

成人看護学実習Ⅰ(急性期)科目名称

成人看護学実習Ⅰ(急性期)科目分類310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing PracticumⅠ(Acute Care)

授業区分

実習

科目責任者

吉野 靖代

必修・選択

必修

担当教員

飯塚・小林(優)・野村・吉野

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

急性期の患者や家族のへの看護を実践する基礎的能力を身につけるために、周術期にある患者を受け持ち、患者を身体的、心理社会的に理解し、看護過程の展開を通して身体変化や回復過程に応じた援助の方法を学ぶ。特に、周術期特有の苦痛の緩和や合併症に関する理解を深める。保健医療チームの一員としての責任ある行動や、臨床における倫理的配慮について考えを深め、実施した看護を振り返り自己の学習課題を明らかにすることで自己の看護観の確立につなげる。

到達目標

1） 受け持ち患者の疾患・検査・治療によって生じている看護問題について、身体的・心理的・社会的側面からアセスメントし抽出できる。
2） 受け持ち患者の看護問題に対して計画立案し、具体的な援助を述べることができる。
3） 立案した看護計画に基づき、苦痛の緩和および回復の促進のための援助を、安全・安楽に基づいて実施・評価することができる。
4） 周術期における多職種との連携について考えながら、保健医療チームの一員として責任ある行動をとることができる。
5） 患者、家族と良好な信頼関係を築き、尊重した態度で関わることができる。患者および家族に対して、誠実さ、礼節、謙虚さをもって接することができる。
6） 実施した看護を振り返ることで自己の学習課題を明らかにし、看護観を深め記述できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

実習要
項を参
照のこと

実習要項を参照のこと

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

事前学習、課題については実習要項を参照のこと。
施設での実習にあたり必要な予習・復習を必ず行うこと。

実習要項を参照のこと

・本科目では、専門基礎分野や専門分野の看護の基本の知識を活用するとともに統合を図る。
・人体の構造と機能、疾病と治療、基礎看護学、成人看護学を⾒直し、必要時資料を持参する。
・成人看護学方法論Ⅰ・Ⅱで学習した内容（看護過程、技術演習含む）を⾒直し、資料を実習場へ持参する。
・オリエンテーション前に配属された病棟の特徴を確認し、関連する科目の復習を行う。
・実習中は毎日、ケア実践の結果・評価を明らかにし翌日のケア実践に活かす。
・ケア実践を通して自己の課題や看護への気づきを記録し学修の⾜跡を残す。
・体調管理に留意し、臨地での学びが十分できるよう心がける。
・⽋席や遅刻・早退は、受持ち患者さんへ多大な迷惑がかかることを認識する。
実習記録は毎日の記録、看護過程の記録、手術室⾒学実習記録などがある。毎日の記録は原則として翌日に個別にフィードバックを行う。看護過程の記録はカンファレンスの際にフィードバックを実施する。そのほか必要に応じて個別にフィードバックを行う。
新体系看護学全書 経過別成人看護学① 周術期看護（メヂカルフレンド社）
系統看護学講座 専門分野 成人看護学②～⑩（医学書院）
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護総論（医学書院）
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護各論（医学書院）
新体系看護学全書 成人看護学概論/成人保健（メヂカルフレンド社）

149

参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針
科目の該当

本庄恵子他『写真でわかる臨床看護技術アドバンス①②』（インターメディカ）
浦部晶夫他『今日の治療薬 2024』（南江堂）
櫻林郁之介他『今日の臨床検査 2023ー2024』（南江堂）
実習日程の 2/3 以上の出席があり、所定の記録物を時間内に提出した者に対して評価を行う。
◆評価方法
・ 評価表をもとに、個人面接を行う。個人面接は、2 週目の金曜日に実施する。
・ 評価表に基づき、実習目標到達状況、実習態度、実習記録を総合的に評価する。
・ 感染症などの理由による⽋席に関して、所定の手続きを終了している場合には補習実習、追実習を認める場合がある。
人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の育成

コミュニケーショ
ン力△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課
題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

△

〇

◎

関連科目
◆学習目標
手術、麻酔などにより侵襲を受けている患者やその家族などの特徴を理解し、看護過程の展開をとおして急性期から回復期へ向かう看護を実践できる基礎的能力を身につける。

その他◆学習上の留意事項
・積極的に臨地実習に取り組むことを期待する。
・実習上で生じる様々な問題、葛藤に前向きに対処し、自己の成長に努めていってほしい。
・健康障害をもつ患者を受けもたせて頂くにあたって、学生として責任のある行動をとること。
・原則として全日数出席である。十分に自己の健康管理を行うこと。
・グループメンバーで協力し合い、カンファレンスでのディスカッションを有効活用すること。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

本科目は複数の教員が担当する科目であり、全員が看護師としての臨床での実務経験を有している。本科目ではその経験を活かし、学生が受持ち患者に対して看護過程を展開し看護援助が行えるよう教育を行う。

150

成人看護学実習Ⅱ(慢性期)科目名称

成人看護学実習Ⅱ(慢性期)科目分類310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing PracticumⅡ(Chronic Care)

授業区分

実習

科目責任者

奥井 良子

必修・選択

必修

担当教員

奥井･髙田･長嶋

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

慢性疾患を抱えて生活する患者や取り巻く人々の特性を理解し、看護過程の展開を通して慢性期にある患者への看護を実践できる基礎的能力を身につける。慢性期にある患者を受け持ち、健康の回復や急性増悪の予防のための援助と、多職種との連携で患者を支援するためのヘルスケアシステムを理解する。また、自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り
自己の学習課題を明らかにする。実習を通して、保健医療チームの一員であることを自覚し、学生として責任のある行動をとることができるようになることをねらいとする。

到達目標

1.患者・家族に対して積極的な関心を持ち、適切な関係を築くことができる。
2.成人の特徴および健康状態を考慮に入れて，患者の個別的状況を総合的に理解できる。
3.患者の理解に基づき看護上の問題・患者のニーズを特定し，看護計画の立案、実践、評価ができる
4. 看護専門職者を目指す者としての責任を自覚し、患者の権利を擁護し、倫理観に基づいて行動できる。
5.患者に関わる関係従事者と連携の重要性を理解し、チームの一員として、協働しながら行動できる。
6.看護専門職者として、自己成長と看護の向上のために、主体的に学び続ける姿勢を身につける。
7.自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り自己の学習課題を明らかにする。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

1

学内オリエンテーション
奥井良子、長嶋祐子

2

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

3

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

4

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

5

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

6

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

7

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

8

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

オリエンテーション
援助技術演習グループワーク
自己学習
・臨地実習までに学習した形態機能学、人体の構造と機能、疾病と治療、基礎看護学、成人看護学などのテ
キスト、ノートがそろっているか内容を含め整理する。
・実習前演習で、臨地実習で体験する可能性のある
看護技術の自己学習を行なう。

病院・病棟オリエンテーション
援助技術演習
インシデントシミュレーションワーク
臨地実習事前学習

臨地実習 1 日目
病院・病棟オリエンテーション
受け持ち患者決定
情報収集
カンファレンス
臨地実習 2 日目
受け持ち患者のケア
情報収集
カンファレンス
臨地実習 3 日目
受け持ち患者のケア
情報収集
カンファレンス
臨地実習 4 日目
受け持ち患者のケア
情報収集
中間カンファレンス
臨地実習５日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評
価
カンファレンス
臨地実習 6 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評
価
カンファレンス
臨地実習 7 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評
価
カンファレンス151

臨地実習
予習および復習：日々記録、看護過程記録（患者プロフィール、病態、アセスメント）
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護過程
記録（患者プロフィール、病態、アセスメント）
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護過程（患者プロフィール、病態、アセスメント）、中間カンファ
レンス資料（看護問題リスト、関連図）
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護過程（患者プロフィール、アセスメント,看護問題リスト、関連図）修正、看護計画立案、1 週目自己評価表
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画
修正
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画
評価、計画⾒直し
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画
評価、計画⾒直し9

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

10

学内実習
奥井良子、長嶋祐子

臨地実習 8 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
臨地実習最終カンファレンス・受け持ち患者に行った看護とその評価
・成人看護学慢性期実習での学び病みの軌跡カンファレンス
・「病みの軌跡理論」で受け持ち患者を捉えなおす。
・「病みの軌跡」の図式化
・プレゼンテーションおよび意⾒交換
個別評価面接記録提出

臨地実習
カンファレンス
復習：日々記録、経過記録、看護過程記録

学内実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画
評価、目標・計画⾒直し、2 週目自己評価表

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

臨地実習では適宜、グループおよび個別に指導する。
日々のカンファレンス、中間および最終カンファレンスではグループでのディスカッションを促進し、必要に応じてコメントを行う。

テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針
科目の該当
関連科目

実習評価表に基づき評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション力と社会性の育成

コミュニケーショ
ン力

社会性

△

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課
題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

△

〇

◎

成人看護学概論、成人看護学方法論Ⅰ、成人看護学方法論Ⅱ

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

複数の教員が担当する科目であり、担当教員は全員が看護師としての臨床での実務経験を有したものである。

152

老年看護学概論
科目名称

老年看護学概論

科目分類

310-311-11 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Introduction to Gerontological Nursing

授業区分

講義

科目責任者

小林 小百合

必修・選択

必修

担当教員

小林 小百合

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

前期 金曜日 10:40～13:40
後期 金曜日 10:40～13:40

研究室

1-302

授業概要

高齢期にある対象者の身体・精神・心理・社会的な特徴を理解し、高齢者の健康問題や生活障害をとらえるための多角的な視点と援助方法の概要を学習する。また、高齢者をとりまく社会状況と社会制度について基礎的な知識を得て、社会システ
ムの構築という視点で高齢者ケアを考える視点を学習する。

到達目標

1．高齢者の身体的、心理的、社会的な特徴について述べることができる。
2．高齢者に特徴的な健康問題や生活障害について述べることができる。
3．高齢社会の課題と主な社会制度について説明することができる。
4．高齢者看護の理念と基本的な考え方が説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1 回目

老年看護学の理念、目標、基本姿勢小林小百合

老年看護学の理念、目標、基本姿勢について

2 回目

高齢者の特徴小林 小百合高齢者の特徴：ライフサイクルからみた高齢期の特徴、高齢期の発達課題

3 回目

高齢者のとらえ方、高齢者観
小林 小百合高齢者のとらえ方、高齢者観：エイジズム、サク
セスフルエイジング、高齢者虐待

4 回目

加齢に伴う変化小林 小百合加齢に伴う変化：生理的加齢変化、フィジカル
アセスメントの方法

5 回目

高齢期に特徴的な疾患
小林 小百合高齢期に特徴的な疾患：認知症、心不全、脳卒中、高血圧、糖尿病、パーキンソン病、肺炎、
COPD、骨粗鬆症など

6 回目

高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 1
小林 小百合高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 1：老年症候群、廃用症候群、日常
生活動作の低下と密接な関連を持つ老年症候群と基本的看護7 回目

高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 2
小林 小百合高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 2：慢性疾患に付随する老年症候群

8 回目

高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 3
小林 小百合高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 3：急性疾患に付随する老年症候群

9 回目

高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 4
小林 小百合高齢期に特徴的な健康問題や生活障害と基本的な看護 4：薬物療法、手術療法、検査

学修内容

153

講義、グループワーク
予習：シラバスを読んでくる。「高齢者」、「老い」についての
自分なりのイメージをまとめておく
復習：授業ノート資料の整理、高齢者のイメージについて再考する
講義
予習：「老年看護学」第 1 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 2 章 C を読んでおく
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 4 章、「老年看護 病態・疾患論」第 1、3 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」6 章、「老年看護 病態・疾患論」
第 4 章を読んでくる
復習：配布資料を参考に、教科書に記載されている疾患についてまとめておく（提出課題）
講義
予習：「老年看護学」第 5 章、「老年看護 病態・疾患」
第 2 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 5 章、「老年看護 病態・疾患」
第 6 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 7 章、「老年看護 病態・疾患」
第 5 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 7 章、「老年看護 病態・疾患」
第 5 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理を
する

10 回
目

高齢社会と社会保障
小林小百合

高齢社会と社会保障：人口統計、医療保険制
度、介護保険制度、権利擁護など

11 回
目

高齢者と家族、地域コ
ミュニティ
小林 小百合高齢者と家族、地域コミュニティ：家族構成の変化、社会的交流、地域の一員としての高齢者

12 回
目

高齢者のリスクマネジメ
ント
小林 小百合高齢者のリスクマネジメント：高齢者のリスク、災害時のリスクマネジメント

13 回
目

終末期ケア
小林 小百合終末期ケア：高齢者の終末期の特徴、看取り、家族へのケア

14 回
目

高齢者の生きてきた時代を知る
老年看護におけるアクティビティケア小林 小百合高齢者の生きてきた時代を知る：時代背景と価値観、役割意識、流行、楽しみなどを通して、「その人らしさ」を形成しているものへの理解
老年看護におけるアクティビティケア：アクティビティ
ケアの基本的な考え方、高齢者にとってのアクティ
ビティケアの効果

15 回
目

まとめ
小林 小百合まとめ

授業開始前学習講義
予習：「老年看護学」第 2 章 AB を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 9 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 10 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義
予習：「老年看護学」第 8 章を読んでくる
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理をする
講義、グループワーク
予習：大正～昭和～平成にかけての主な出来事を調べ、高齢者の生きてきた時代が分かる年表を作成する（提出課題）「高齢者のアクティビティ」、「アクティビティケア」について調
べておく
復習：自分が受けたいアクティビティケアを具体的にイメージしてまとめておく
講義、グループワーク
予習：1～14 回の講義内容を⾒直しておく
復習：配布資料や教科書を⾒直し、授業ノートの整理を
する

◇準備学習
・シラバスを参考に、教科書の該当部分を事前に読んでおく。
・高齢者に関連する時事問題について関心を持ち、日ごろからニュース、新聞などの情報を得ておく。
・予習、復習を十分に行い、知識の定着を図る。とくに、高齢者の特徴を理解するためには、「生涯発達学」「人間関係論」「人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ」「病態生理学」「疾病と治療Ⅰ」の内容と関連させて学習すること。
◇学習上の留意事項
積極的に授業に参加すること。

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

第 5 回・第 14 回の課題については、第 15 回の授業内で全体の講評を行う。
５回程度の小テストを実施し、その都度、授業内で解説を行う。
専門分野Ⅱ 老年看護学
専門分野Ⅱ 老年看護病態・疾患論
講義内で適宜紹介する。
授業中の小テストやレポートなどの課題３０％、筆記試験 7０％によって評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

科目の該当

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

関連科目

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
高齢者の特徴、高齢者看護の目的を理解し、高齢者看護の方法を身につける。また、高齢者をとりまく制度や施策に関する知識を深める。
講義時間 30 時間+予習･復習時間 60 時間
病院での看護師の経験があり、老年期にある患者の看護実践の経験を活かして講義する。

154

老年看護学方法論
科目名称

老年看護学方法論

科目分類

310-311-22 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Gerontological Nursing

授業区分

演習

科目責任者

小林 小百合

必修・選択

必修

担当教員

小林(小)･武田･松戸･森･上條

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

健康障害や生活障害を持つ高齢者への看護実践のために、学んだ知識を統合しながら、アセスメントから実施・評価に至る老年看護の看護過程を展開する方法を学ぶ。また、科学的根拠と高齢期の対象者の状況理解に基づいて、臨床看護実践で必要とされる基本的な看護技術について学習する。

到達目標

1.高齢者の全体像をアセスメントするための視点を述べることができる。
2.健康障害や生活障害をもつ高齢者のアセスメントができる。
3.アセスメントに基づいて、個々の高齢者にあった看護計画の立案ができる。
4.高齢期の対象者への看護実践で必要とされる嚥下・食・排泄・清潔・生活リズムなどへの援助について、基本的な看護技術が習得できる。
5.実施場面のロールプレイを通して、ケアを評価できる。
6.一連の学習過程を通して、老年看護の実践に必要な知識・技術・態度の習得にむけた自己課題を述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
授業の進め方

1、2

1 回目：ガイダンス
2 回目：老年看護学
における看護実践の特徴と看護過程
小林小百合

看護過程とは老年看護の対象者の特徴とアセスメント
高齢者総合的機能評価（CGA：
Comprehensive Geriatric Assessment)
対象者にあわせた援助技術の適用（クリティカルシ
ンキング）

講義・演習
予習：老年看護学概論の復習
事前課題：日常生活援助技術の基本的手順の整理
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく教科書「看護がみえる vol.4 看護過程の展開」、「看護がみえる vol.①基礎看護技術」（基礎看護
方法論教科書の使い方）を持参すること

3、4

5、6

7、8

9、10

老年看護の展開のためのアセスメントの基本と実践①
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子
老年看護の展開のためのアセスメントの基本と実践②
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子
老年看護の展開①
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子
老年看護の展開のためのアセスメントの基本と実践③
松戸典文・非常勤講
師

清潔ケア
GW 対象者の状況に合わせた清潔ケアを考え、実施・評価してみる

講義・演習
予習：援助技術の事前課題
復習：授業内容を整理し、学習を発展させるための自己課題を明らかにする

排泄ケア
GW 対象者の状況に合わせた排泄ケアを考え、実施・評価してみる

演習
予習 援助技術の事前課題
復習 授業内容を整理し、学習を発展させるための自己課題を明らかにする

看護過程
事例紹介、病態生理、アセスメントの視点の概要（ゴードンの 11 の機能的健康パターン）

講義・演習
予習 教科書「看護過程の展開」p54-69 を読んでくる
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく

栄養・食

講義・演習
予習 援助技術の事前課題
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく課題：「食」の課題あり

11、12

老年看護の展開②小林小百合
武田藍

健康知覚-健康管理パターン
栄養-代謝パターン、排泄パターン

13、14

老年看護の展開③
小林小百合
武田藍

活動-運動パターン、睡眠―休息パターン、認知知覚パターン、自己知覚-自己概念パターン、役割―関係パターン

15、16

老年看護の展開④
小林小百合
武田藍

セクシュアリティ-生殖パターン、コーピング-ストレス耐性パターン、価値-信念パターン

155

講義・演習
予習 紹介された事例について、分からない用語などを調べておく
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく
講義・演習
予習 紹介された事例について、分からない用語などを調べておく
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく
講義・演習
予習 紹介された事例について、分からない用語などを調べておく
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義・演習予習 教科書「看護過程の展開」ｐ36～166 を読んでおく
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく
講義・演習
予習 教科書「看護過程の展開」ｐ36～166 を読んでおく
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく17、18

老年看護の展開⑤
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

全体像（アセスメントの統合）、プロブレムリスト、
看護計画

19、20

老年看護の展開⑥
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

具体的な援助行動計画、評価、サマリー
教科書「看護がみえる vol.3 フィジカルアセスメント」（基礎看護方法論Ⅱ）を持参する

21、22

老年看護の展開⑦
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

バイタルサインの観察
GW 看護過程でアセスメントしてきた事例について、その状態を把握し、様々なケアについての判断をするための観察項目・方法を考え、実施・評価して
みる

講義・演習
予習 援助技術の事前課題
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく23

老年看護の専門性まとめ
小林小百合

老年看護の専門性 CNS 特別講義（ゲストスピー
カー）
まとめ

講義
予習 老人看護専門看護師について調べる
復習 学習内容を整理し、疑問点を解決しておく課題 レポート「私が考える老年看護の専門性」◇準備学習
シラバスを参考に、老年看護学概論をはじめ、基礎看護方法Ⅰ、病態生理学、疾病と治療Ⅰで学習した内容を十分復習し、さらに、基礎看護方法Ⅱ・Ⅲ、看護過程の基礎の学習内容と関連付けながら学習を進めること。春休みの課題に各自でしっかり取組んでおくこと。
授業開始前学習◇学習上の留意点
・積極的に授業に参加すること。
・グループワークを行う機会が多いので、自分の考えをもち他者にきちんと伝える力、他者の多様な意⾒を受け入れながら、課
題解決に向けてグループメンバーと協力して取り組む姿勢を身に着けて欲しい。
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針
科目の該当

初回授業で説明する
医療情報科学研究所編：『看護がみえる vol.4 看護過程の展開』（メディックメディア）
専門分野Ⅱ 老年看護学（医学書院）
専門分野Ⅱ 老年看護病態・疾患論（医学書院）
医療情報科学研究所編：『看護がみえる vol.1 基礎看護技術』（メディックメディア）
医療情報科学研究所編：『看護がみえる vol.3 フィジカルアセスメント』（メディックメディア）
授業中の課題やレポートなど 5０％、筆記試験５０％によって評価する。

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の養成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

△

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課題
や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践
力の育成

専門力

判断力

技術力

〇

◎

〇

実践力

関連科目

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
健康障害や生活障害持つ高齢者の QOL 向上のためのアセスメントの視点について理解し、看護実践のための計画立案の仕方や具体的な看護の方法を習得する。
講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
担当する全教員が病院での看護師の経験があり、老年期にある患者の看護実践の経験を活かして講義する。

156

老年看護学実習Ⅰ
科目名称

老年看護学実習Ⅰ

科目分類

310-311-32 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Gerontological Nursing Practicum Ⅰ

授業区分

実習

科目責任者

武田 藍

必修・選択

必修

担当教員

小林(小)･武田･松戸･森

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

地域で生活する高齢者の発達段階と加齢現象を理解する。また、施設内で行われているさまざまなサービスや活動を通して、高齢者の活動の実際および医療・保健・福祉の連携を理解する。地域で生活する高齢者の自立・自律支援に関わる援助を指導者とともに実施することを通して、保健・医療・福祉チームの一員として、施設における看護職の役割、連携の実際、高齢者の地域での生活を支える社会資源の活用方法について学習する。実習を通して高齢者への関心を高め、高齢者を個人として尊重する態度を身につける。

到達目標

1．高齢者とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを成立させるための技術を学び､記述できる｡
2．地域で生活する高齢者の特徴を身体的･精神的･社会的な面から把握し､列挙できる｡
3．地域で生活する高齢者の自立･自律支援に関わる援助を指導者とともに実施できる｡
4．保健･医療･福祉ﾁｰﾑの一員として､施設における看護職の役割､連携の実際について学び､説明できる｡
5．高齢者の地域での生活を支える社会資源の活用方法について学び､具体的に述べることができる｡
6．高齢者への関心を高め､高齢者を個人として尊重する態度を示すことができる｡

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
実習前ガイダンス
実習に臨むための諸注意
実習施設の機能と役割を理解するために、高齢者の地域での生活を支える社会資源ついて事前学習を行う。

1 週目

1 日目（月曜日）
オリエンテーション、施設実習
施設オリエンテーションをうけ、施設の社会的な役割、理念、特徴、サービスの概要について知る。また、サービス提供をしている多職種について、その役割と連携について知る。
高齢者とのコミュニケーションをとる。
2-4 日目（火～木曜日）
・高齢者とコミュニケーションをとりながら、高齢者自身の思いに触れる。
・様々な場面を通して、身体的・精神的・社会的な側面から高齢者について理解を深める。
・高齢者の日常生活援助や日々の活動の⾒学を通して、高齢者の特徴と提供されているサービスの実際を知る。
・可能な範囲で施設で実施しているアクティビティケ
アに参加し、高齢者へのスタッフの関わり方を注意
深く観察する。
4 日目（木曜日）
・最終カンファレンスで学生は実習で学んだことについて発表する。
5 日目（金曜日）
・全体カンファレンスで他の施設に行った学生と学びを共有する（グループ発表）。
・教員と面談を行い、記録の指導や振り返りを行う。
・記録の整理を行い、提出する。

武田藍
松戸典文
森陽子
小林小百合

授業方法：臨地実習
事前課題：①授業で学習した内容から、実習施設について介護保険
制度上のサービスの種類、対象者、規程などについて調べてまとめておく。
②今までの実習で明確になった自分の課題や、自分でこの実習で到達したいと考えている目標、高齢者とコミュニケーションを取ることに対し、どのような点に配慮しようと考えているかを指定の用紙に記載し、実習初日に提出する
実習中は日々の学びを指定の記録用紙に記入し、原則
当日実習時間終了時に担当教員に提出する。
実習終了時には、初日から今まで学んだ

授業開始前学習

老年看護学概論で学習した内容を十分復習して実習に臨む。

授業内課題の記録用紙については、日々口頭で、あるいは文章で、個々にコメントをおこなう。
また、カンファレンスを通して、実習グループ全体で学びが深められるように振返りの機会を提供する。

フィードバックの方法
テキスト・教材

特になし

157

参考書

老年看護学概論で使用した教科書。

評価の基準と方法

実習評価に基づいて評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

◇学習目標
地域で生活する高齢者の発達段階と加齢現象を理解する。また、施設内で行われているさまざまなサービスや活動を通して、高齢者の活動の実際および医療・保健・福祉の連携を理解する。
その他◇学習上の留意事項
生活リズムをととのえ健康管理をしっかりとおこなうことで、⽋席しないようにする。
実習施設や高齢者の方々のご協力を得て成立している授業であることを念頭に置き、常に感謝の気持ちをもって、積極的・自主的に実習に臨んでほしい。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

担当する全教員が病院での看護師の経験があり、老年期にある患者の看護実践の経験を活かして、実習指導をおこなう。

158

老年看護学実習Ⅱ
科目名称

老年看護学実習Ⅱ

科目分類

310-311-33 （J）

単位数

3.0 単位

英文名称

Gerontological Nursing Practicum Ⅱ

授業区分

実習

科目責任者

松戸 典文

必修・選択

必修

担当教員

小林(小)･武田･松戸･森

開講時期

3 年後期～4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

健康障害により施設内で療養生活を送る老年期にある対象や取り巻く人々の特性を理解し、看護過程の展開を通して老年期にある対象への看護が実践できる基礎的能力を身につける。療養施設で療養生活を送る高齢者の健康上の問題解決に必要なアセスメントをし、計画に基づいた具体的な援助の実施を通し、患者とその家族への看護の方法を学習する。保健医療
チームの一員として果たす役割を学習する。自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り自己の学習課題を明ら
かにする。

到達目標

1. 療養施設で療養生活を送る高齢者の特徴を知り、生活者としての全体像を列挙できる。
2. 患者を受け持ち、援助関係を通し健康上の問題解決に必要なアセスメントを記述できる。
3. 患者の個別性と生活の質を考慮した援助計画を立案することができる。
4. 具体的な援助の実施を通し、高齢者への看護ケアに必要な技術と姿勢・態度を記述できる。
5. 保健医療チームの一員として果たす役割を説明できる。
6. 自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り自己の学習課題を具体的に記述することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

実習前：学内オリエンテーション

1 週目

2 週目

小林小百合
松戸典文
武田藍
森陽子

小林小百合
松戸典文
武田藍
森陽子

1 日目 学内オリエンテーション、リーダー・書記の選出、事前学習(病態生理の学習など)を行う
2 日目 施設オリエンテーション、病棟オリエンテー
ション、受持ち患者の選定および挨拶、同意書の取得、コミュニケーション、情報収集
3 日目 受持ち患者とのコミュニケーションや記録物の確認を通して、情報収集やアセスメントを行
い、看護上の課題を抽出する
4 日目 受持ち患者とのコミュニケーションや、指導者・スタッフと共に受持ち患者のケアに参加する。
看護問題の抽出
5 日目 受持ち患者とのコミュニケーションや、指導者・スタッフと共に受持ち患者のケアに参加する。
看護計画のカンファレンスを行い、指導者からコメン
トを貰う

6、7 日目 修正した看護計画を指導者や教員に確認して貰い、看護計画に基づいたケアを実施する。また、実施した看護計画の評価・修正(必要時)を行う8 日目 学内にて実習記録の整理を行う。担当
教員と中間面接を行い、実習後半に向けての課題を明確にする。看護計画の評価を行う
9 日目 修正した看護計画を指導者や教員に確認して貰い、看護計画に基づいたケアを実施する。また、実施した看護計画の評価・修正(必要時)を行う
10 日目 修正した看護計画を指導者や教員に確認して貰い、看護計画に基づいたケアを実施する。また、実施した看護計画の評価・修正(必要時)を行う。看護計画の計画・評価に関する中間
カンファレンスを行う

159

授業方法：臨地実習
事前課題：老年看護学Ⅰ、Ⅱで学習した知識と技術を復習しておく。
実習中は日々の学びを指定の記録用紙に記入し、翌実習日の朝に担当教員へ提出する。
情報収集、アセスメント、全体像、看護上の課題、看護計
画はそれぞれ指定の用紙に記入し、適宜担当教員の指導を受け、内容の精度を高めていく。
一週目のまとめとして、一連のアセスメントに基づいた看護計画を立案する。

実習中は日々の学びを指定の記録用紙に記入し、翌実習日の朝に担当教員に提出する。
日々の学びの記録用紙には、看護計画に基づいたケア実
施についての記録を含む。
指定の実習評価表を用いて、実習中間の自己評価をおこない、教員と面談する際に持参する。

3 週目

11～13 日目 修正した看護計画を指導者や教員に確認して貰い、看護計画に基づいたケアを実施する。また、実施した看護計画の評価・修正(必要時)を行う。看護計画の評価を行う。受持ち患者の看護サマリーを作成する
14 日目 最終カンファレンスにて看護サマリーの発表を行う。受持ち患者、病棟、看護部に実習最終日の挨拶を行う
15 日目 学内で実習記録の整理をし、実習のま
とめ、自己評価を行う。担当教員と評価面談を行い、実習記録物を提出する

小林小百合
松戸典文
武田藍
森陽子

実習中は日々の学びを指定の記録用紙に記入し、翌実習日の朝に担当教員に提出する。
日々の学びの記録用紙には、看護計画に基づいたケア実
施についての記録を含む。
看護計画の評価は、看護計画用紙の所定の欄に記入
し、適宜教員の指導を受ける。
実習で受け持った患者について看護サマリーにまとめ、施設
実習最終日の反省会で発表する。
施設実習終了後に、自己評価表を記入し学内の最終(評価)面談に備える。
実習記録一式、自己評価表を提出する。

◇準備学習
老年看護学Ⅰ、老年看護学Ⅱで学習した内容を十分復習して実習に臨む。
授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材◇学習上の留意点
生活リズムをととのえ健康管理をしっかりとおこなうことで、⽋席しないようにする。
老年看護学実習Ⅰでの学びを生かし、さらに高い倫理観をもって真摯な姿勢で実習に取り組む。
記録用紙については、日々口頭または文章で、個々にコメントをおこなう。
また、カンファレンスを通して、実習グループ全体で学びが深められるように振返りの機会を提供する。
看護がみえる vol.4 看護過程の展開(メディックメディア)

参考書
評価の基準と方法

実習評価表に基づいて評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーショ
ン力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

その他

◇学習目標
健康障害により施設内で療養生活を送る老年期にある対象や取り巻く人々の特性を理解し、看護過程の展開を通して老年期にある対象への看護が実践できる基礎的能力を身につける。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

担当する全教員が病院での看護師の経験があり、老年期にある患者の看護実践の経験を活かして、実習指導をおこなう。

160

小児看護学概論
科目名称

小児看護学概論

科目分類

310-311-12 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Introduction to Child Health Nursing

授業区分

講義

科目責任者

秋田 由美

必修・選択

必修

担当教員

秋田･木村･橋浦

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

多様化している現代において、子どもが健やかにこころと身体を育んでいくことができるような援助を行うために、小児看護の理
念、各発達段階における子どもの身体・心理・社会的特徴とその影響因子、発達の評価、家族の特徴、子どもと家族を取り巻く環境と社会の変化等を学び、小児看護の基礎となる考え方を学習する。また、健康に育つための日常生活の世話の原則と方法を学ぶ。

到達目標

1.子どもの看護をする上で必要な理念、看護者の姿勢について述べることができる。
2.小児看護の目標、対象、特徴について説明ができる。
3.家族を理解する上で必要な理論について説明ができる。
4.子どもの成長発達の原理原則と成長過程について説明ができる。
5.各発達段階の子どもの特徴を形態的・機能的・心理社会的側面から具体的に説明できる。
6.子どもの発達課題・成長発達の評価方法について説明できる。
7.子どもにとっての栄養の重要性および各期の栄養の特徴について説明できる。
8.成長発達段階に応じた日常生活の援助について実施できる。
9.子どもにとっての遊び・学習の重要性と発達に応じた援助について説明できる。
10.子どもにとっての安全な環境とその調整について考えることができる。
11.子どもの健康問題の特徴と小児保健政策や子どもの法律を社会背景と関連づけて説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

小児看護学ガイダンス・
小児看護学の概要
秋田 由美

４年生までの小児看護学の学習の組み立て、小児看護とは何か、小児看護実践者としての姿
勢、大切にしたいこと、子どもとは、子どもの権利

2

子どもの今・子どもの健康と保健統計橋浦 里実

子どもの健康問題の特徴、小児保健統計、小児保健政策・学校保健3

子どもの成長発達１
原理・原則・評価
秋田 由美

新生児期から思春期までの成長発達の原理・原則と成長過程および発達評価の概要

4

子どもの成長発達 2
新生児・乳児秋田 由美

新生児・乳児期の形態的・機能的・心理社会的発達の特徴5

子どもの成長発達 3
幼児期
秋田 由美

幼児期の形態的・機能的・心理社会的発達の特徴

6

子どもの成長発達 4
学童・思春期
秋田 由美

学童・思春期の形態的・機能的・心理社会的
発達の特徴

7

子どもと家族
橋浦 里実

子どもにとって家族とは何か、家族理論、子どもと家族を取り巻く社会背景と家族の状況、育児経験インタビュー振り返り

8

子どもの日常生活の援
助1
木村 節子

基本的生活習慣の自立の過程および自立を促す援助（食事）161

講義
予習：教科書第 1 部第Ⅰ章 P3~12、P160～171 を熟読し、大切だと思うところにアンダーラインを引く。
復習：教科書・資料の整理
課題 1：子どもの成長発達一覧表
講義・グループワーク
予習：教科書第 1 部第Ⅱ章Ｐ23～63 を熟読し、大切だと思うところにアンダーラインを引く。
復習：教科書・資料の整理
課題２：育児経験インタビューレポート
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章 65～93 を熟読し、課題 1の該当部分を記入する。
復習：資料
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章Ｐ96～120 を熟読し、課
題 1 の該当部分を記入する。
復習：資料
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章Ｐ121～131 を熟読し、課
題 1 の該当部分を記入する。
復習：資料
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章Ｐ132～157 を熟読し、課
題 1 の該当部分を記入する。
復習：資料
講義・ディスカッション
予習：教科書第 1 部第Ⅰ章Ｐ18～21 を熟読し、インタビュー（課題２）の振り返り。
復習：教科書・資料の整理
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章の食事の援助について熟読し、課題 1 の該当部分を記入する。
復習：資料
課題 3：離乳食レポート

9

子どもの日常生活の援
助2
木村 節子

基本的生活習慣の自立の過程および自立を促す援助（休息と睡眠、排泄）10

子どもの日常生活の援
助3
木村 節子

基本的生活習慣の自立の過程および自立を促す援助（衣服、清潔）

11

子どもの日常生活の援助4
秋田 由美 橋浦 里
実 木村 節子

技術演習
子どもの抱っこ、寝かせ方、着替え、授乳の演習

12

特殊な状況にある子ども橋浦 里実

虐待、不登校、災害、遺児、ヤングケアラーなど、特殊な状況にある子どもへの援助

13

子どもの遊びと学習秋田 由美

子どもにとっての遊びの意義と発達、学習の意義
とその援助

14

子どもの安全と環境
秋田 由美

子どもに起こりやすい事故の特徴と成長発達・環境との関連、事故を予防するための看護

15

子どもの健康増進に向けた看護師の役割
まとめ秋田 由美

小児看護の役割
保育園看護師、養護教諭、保健師、地域で活躍する小児看護師、小児病棟の看護師

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

・課題１、２、３、４は、評価対象となります。評価後に返却をします。詳細は授業初回のガイダンスにて説明をします。
二宮啓子、今野美紀編著『看護学テキスト NiCE 小児看護学Ⅰ 小児看護学概論・小児看護技術 子どもと家族を理解し力を引き出す』南江堂
講義の中で提示する。
課題 40%、定期試験 60％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義
予習：既習の子どもの成長発達を⾒直す。
復習：成長発達を促す看護師の役割を整理する。

関連する他の科目（生涯発達学、人体の構造と機能ⅠとⅡ、栄養学）を復習しておきましょう。

学修指針

関連科目

講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章の休息と睡眠、排泄の援助について熟読し、課題 1 の該当部分を記入する。
復習：資料
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅲ章衣服、清潔の援助について熟読し、課題 1 の該当部分を記入する。
復習：資料
課題 4：技術演習学習ノート
演習
予習：教科書第 2 部第Ⅸ章 P424～428、453～
454、472 を熟読し、子どもの日常生活の援助について演習ができるように準備しておく。
復習：資料
講義
予習：教科書第 1 部第Ⅴ章 P206～223 を熟読し、大切だと思うところにアンダーラインを引く。
復習：教科書・資料の整理
講義
予習：教科書第 1 部第 1 章 P12～17 を熟読 し、課題
1 の該当部分を記入する。
復習：資料
講義・討論
予習：教科書第 1 部第Ⅱ章 P26～29、49～51、第Ⅳ章 P187 を熟読し、し、大切だと思うところにアンダーラインを引く。自分自身またはきょうだいの事故・外傷のエピ ソードを記述する。
復習：子どもの事故を成長発達・環境と関連づけて整理する。

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

生涯発達学、人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ、栄養学
予習を前提として授業を進行します。予習は必ず行ってきてください。
講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
本科目の担当教員は、小児看護の実務経験を有している。その経験を活かし、子どもとその家族に興味関心が持てるように、
小児看護の理念・小児看護を実践する上で必要な知識と考え方等について講義・討議を行う。

162

小児看護学方法論
科目名称

小児看護学方法論

科目分類

310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Child Health Nursing

授業区分

演習

科目責任者

秋田 由美

必修・選択

必修

担当教員

秋田･木村･橋浦

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

さまざまな健康レベルにある子どもと家族が体験している状況に対して適切な援助を行うために、病気や入院が子どもと家族に及ぼす影響、子どものフィジカルアセスメント、子どもによくみられる症状、さまざまな状況および健康レベルにある子どもと家族への援助など基礎的な知識・援助方法を習得する。また、事例を用いた看護過程をとおして子どもや家族の抱えている問題・課
題の解決に必要な思考を身につけるとともに、主体的にものごとに取り組む姿勢や自己洞察力を培い、小児看護の果たす役
割を理解する。

到達目標

1.健康障害や入院が子どもと家族に与える影響と援助について述べることができる。
2.子どもと家族における倫理的課題と看護の役割について述べることができる。
3.子どもの看護に必要なフィジカルアセスメント・コミュニケーションの目的・方法を述べることができる。
4.子どもの看護に必要な観察を実施することができる。
5.子どもによく⾒られる症状と援助について述べることができる。
6.様々な状況や健康レベルにある子どもと家族の状況を理解し、ニーズを充⾜するための看護を説明することができる。
7.演習事例の子どもの発達的特徴をふまえ、疾患・治療が子どもと家族に与えている影響を記述することができる。。
8.演習事例の子どもと家族の看護上の問題、目標を説明できる。
9.演習事例の子どもと家族のニーズを充⾜するためのケア計画を立案することができる。
10.演習事例の個別性に合わせた看護援助の実施・評価ができる。
11.医療・保健・福祉・教育との連携の中での小児看護の役割について述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1・2

有

授業項目・担当者①健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護②さまざまな状況にある
子どもと家族の看護秋田由美

３③さまざまな状況にある
子どもと家族の看護授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容①ガイダンス
健康障害や入院による子どもと家族の変化、倫理的課題、保健・福祉・教育との連携、ストレス状況にある子どもと家族の対処
小児病棟の特徴、起こりやすい事故とその予防②診断・治療にともない様々な制限をうける子どもや検査や処置を受ける子どもと家族への看護③子どものフィジカルアセスメントの特徴と実施方法、発達のアセスメント

秋田由美

4・5

6・7

小児看護技術演習
秋田由美
橋浦里実
木村節子

健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護

乳幼児の身体計測、おむつ交換、ベッド柵の取り扱い、子どもの VS 測定など小児特有の看護技術

心身障害（ハイリスク新生児含む)のある子どもと家族の看護Ⅰ・Ⅱ

ゲストスピーカー

163①授業方法：講義、ディスカッション
予習：教科書①総論 1 章および 2 章 A を熟読し、大切だと思うところに印をつける。
復習：教科書・講義資料を復習し、小児病棟で起こりやす
い事故と予防のための看護を整理する。
②授業方法：講義
予習：教科書①総論 7 章の病院で実施されている検査や処置の種類とその方法を整理し、それらが子どもにとってどういう体験かを考える。
復習：小児特有の看護技術について、教科書・講義資料をもとに整理する。
③授業方法：講義・グループワーク
予習：教科書①総論 4 章を熟読し、掲載されている動画を視聴する。
復習：子どもの発達のアセスメントレポートを記入する。授業で学習した内容を基に春休み課題のケア計画を加筆修正する。
授業方法：技術演習、グループワーク
予習：ビジュランクラウド「看護」→「小児のフィジカルアセスメ
ント」→「乳児～6 か月のフィジカルアセスメントを中心に（約30 分）」を視聴し、技術演習のイメージをしておく。
復習：事前課題のケア計画に追加修正し、自己のケア計
画に何が不⾜していたのかを整理する。実施後のアセスメン
ト・評価を記載し、レポートする。

授業方法：講義
予習：教科書①総論 2 章 C、5 章⑧痙攣、7 章、教科書②2 章を熟読し 、疾病と治療Ⅳ（小児部分）の復習をしておく。ビジュランクラウド「看護→ライフヒストリー Vol.3」を視聴する。

橋浦里実

8・9⑧健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護⑨小児看護過程演習
秋田由美

10

健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の
看護
秋田由美

11・12

13・14

健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護⑪秋田由美⑫ゲストスピーカー⑬小児看護過程演習
秋田由美
橋浦里実
木村節子
⑭さまざまな状況にある
子どもと家族の看護秋田由美

復習：教科書・講義資料を整理する。障害を持つ子どもと家族への看護について自分の考えをまとめる。
⑧授業方法：講義、ディスカッション
予習：教科書①総論 5 章⑩嘔吐、⑪下痢、⑬脱水を熟読する。子どもの腎機能の発達について整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。
⑧子どもによくみられる症状（下痢・嘔吐・脱水）の発生機序及び子どもへの影響とその看護⑨小児看護過程（ガイダンス、情報の整理）

慢性状態にある子どもと家族の看護⑪子どもによくみられる症状（呼吸困難）の発生機序及び子どもへの影響とその看護⑫小児医療における保育・遊び⑬看護過程演習（アセスメント）⑭子どもによくみられる症状（発熱、発疹）の発生機序及び子どもへの影響とその看護（川
崎病）

15・16

子どもの看護に必要な
技術
秋田由美
橋浦里実
木村節子

子どもの安全（ベッド柵の上げ下ろし）、シーネ
固定法・点滴確認、子どもの内服など小児特有
の看護技術

17・18

⑰健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
木村節子
⑱さまざまな状況にある
子どもと家族の看護秋田由美⑰先天的な健康障害をもつ子どもと家族の看護⑱手術を受ける子どもと家族への看護（痛みの看護を含む）

19・20

子どもの看護に必要な技術
秋田由美

看護過程事例の観察（子どもの吸入）、環境整備など小児特有の看護技術

164⑨授業方法：講義
予習：教科書②9 章 B⑩急性乳幼児下痢症、急性胃腸炎および C➁急性胃腸炎の子どもの看護を読み、春休み課
題のノートの胃腸炎の項目を修正し、看護についても追加する。
復習：事例①のアセスメント例を熟読する。提示された事
例➁を読み、分からない言葉等について調べる。
授業方法：講義
予習：教科書①総論 3 章 A を熟読し、慢性状態にある
子どもと家族の看護において重要なことは何かを考え、整理する。また、教科書②5 章 A・B➀アレルギー学総論➁アレ
ルギー疾患、C➁気管支喘息の子どもの看護を熟読し、春休み課題のノートの食物アレルギー、気管支喘息の項目を修正し、看護についても追加する。
復習：教科書・講義資料を整理し、春休み課題ノートの気管支喘息に追加・修正する。第 9 回で配布された事例➁のアセスメントを記入する。

⑪授業方法：授業、ディスカッション
予習：教科書①総論 3 章 B、5 章④呼吸困難⑤チアノー
ゼを熟読し、子どもの呼吸困難について整理し、春休み課
題の肺炎などに追記する。
復習：教科書・講義資料を整理し、教科書②7 章を参考に春休み課題の肺炎等に追加・修正する。
⑫授業方法：講義・演習
予習：医療保育専門⼠について調べ整理しておく。
復習：医療保育専門⼠の役割、専門性について整理し、小児医療における保育・遊びの意味、重要性、役割について自分の考えをまとめる。

⑬授業方法：講義、ディスカッション
第 9 回で配布した事例➁の看護過程の情報・知識の整理、アセスメントを記載する。
復習：看護過程の追加、修正をする。
⑭授業方法：講義、ディスカッション
予習：教科書①総論 5 章⑨発熱、⑰発疹を熟読し、体温上昇時に体内で何が起こるのか、発疹の種類、発疹を起こす疾患について整理する。教科書②8 章 B③川崎病、C➁川崎病の子どもの看護を熟読し、春休み課題ノートの川崎病を追加・修正する。
復習：教科書・講義資料を整理する。授業内容を基に、春休み課題ノートの川崎病、熱性けいれ
授業方法：技術演習、グループワーク
予習：第 2 回講義で配布した資料をもとに小児特有の看護技術について整理する。
復習：上記予習の加筆・修正をする。実施後の評価をレポートする。
⑰授業方法：講義
予習：教科書②1 章、3 章を熟読し、疾患と治療Ⅳ(小児分)の復習をしておく。
復習：教科書・講義資料を整理し、春休み課題ノートの 1
型糖尿病について、看護も含めて追加・修正しておく。
⑱授業方法：講義
予習：2 年次の成人看護学方法論Ⅰ(急性期)の周術期を復習したうえで、小児における手術・全身麻酔の影響を整理する。教科書①総論 3 章 C、5 章➀不機嫌➁啼泣③
痛みを熟読する。
復習：教科書・講義資料をもとに、春休み課題ノートのアデ
ノイド・扁桃摘出手術、口唇・口蓋裂に子どもの術前・術後管理を
授業方法：シミュレーション、グループワーク
予習：喘息事例の子どもの環境整備、薬液吸入のケア計
画を作成する。

橋浦里実
木村節子

復習：ケア計画の追加・修正、実施評価を記載する。

21

健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護秋田由美

終末期にある子どもと家族の看護

22・23㉒さまざまな状況にある
子どもと家族の看護
橋浦里実㉓健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
木村節子

㉒特殊な状況（虐待、不登校、災害、死別など）の体験をしている子どもと家族の看護㉓外来における子どもと家族への看護、小児科
外来の特徴

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

授業方法：講義
予習：教科書①総論 3 章 D を熟読し、終末期にある子ど
もと家族、その看護をイメージする。教科書②11 章を読み、疾病と治療Ⅳの該当箇所を復習する。
復習：春休み課題ノートの最後に小児の悪性新生物について、その疾患、治療、看護を整理する。
㉒授業方法：講義
予習：教科書①2 章 D、8 章を熟読し、災害や児童虐待の種類を整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。
㉓授業方法：講義
予習：教科書①総論 2 章 B を熟読する。
復習：教科書・講義資料を整理する。

春休み課題として事前に提示された疾病と治療Ⅳ（小児分）の復習とケア計画の作成、知識の整理を必ず行う。
課題は授業内の発表やディスカッションで共有し、全体にフィードバックする。また看護過程はルーブリック評価を行う。
奈良間美保他著『系統看護学講座 専門Ⅱ小児看護学①②』 （医学書院）※予習の教科書①または②は上記テキストを示す。
筒井真優美 監修 『小児看護実習ガイド』 （照林社 2017）、その他は適宜講義内で提示する。

評価の基準と方法

定期試験（60％）、課題内容および演習での授業態度（40％）で総合的に評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーション力

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

〇

◎

〇

△

科目の該当
関連科目

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

実践力

疾病と治療Ⅳ、小児看護学概論
予習を前提として授業を進行します。予習は必ず行ってきてください。
講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
本科目は複数の担当者が共同で指導する科目であり、担当教員全員が小児看護の実務経験を有している。本科目では、その経験を活かし、受講生が病気や障害のある子どもと家族に対する看護を考え実践できるように、講義・ディスカッション、看護過程演習や技術演習を行う。

165

小児看護学実習
科目名称

小児看護学実習

科目分類

310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Pediatric Nursing Practicum

授業区分

実習

科目責任者

橋浦 里実

必修・選択

必修

担当教員

秋田･木村･橋浦

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

さまざまな健康レベル・発達段階にある子どもとその家族に適切な看護を展開するために、乳児、幼児、学童期にある対象の成長・発達とその家族の身体的・心理的・社会的特性を理解する。また、看護過程の展開を通して個別性を捉え、健康障害をもつ子どもとその家族に対する健康の回復、苦痛の緩和のための看護および健康教育の方法を中心に体験し学習を深める。これらの実践を通して、子どもとその家族を取り巻く保健医療チームの一員であることを自覚し、小児看護に求められる知
識、技術、態度を学ぶ。

到達目標

1） 小児の身体的・心理的・社会的特性および生活・療養環境について記述できる。
2） 小児の健康レベルに合わせた援助の必要性を考え、具体的方法を説明できる。
3） 小児の個別性に合わせ、安全安楽な看護技術を実践し、評価できる。
4） 小児看護における家族への援助の必要性を明確にし、その具体的方策を記述できる。
5） 小児が生活・療養する場における看護師・保健師の役割、他職種との連携について記述できる。
6） 自己の関わりを振り返り、看護者としての自分の姿勢や関わりについて具体的に述べ、今後の課題を明確に記述できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

病院実習（5 日間）
１

２

橋浦里実、秋田由美、
木村節子

保育所（認定こども園
を含む）実習（3 日間）
橋浦里実、秋田由美、
木村節子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
１) 子どもとの関わりを通して、子どもがどのようなことを感じ、思い、考えているのか、子どもの反応の意味を理解し、記述できる。
２) 子どもの基本情報、成長発達、家族背景、生活環境について情報収集できる。
３) 子どもの病態・治療について、知識と情報を整理し、２と合わせて看護上の問題・課題を抽出できる。
４) 抽出した看護上の問題・課題に適切な優先順位を付けるとともに、看護上の問題・課題を解決するための看護の方向性を記述できる。
５) 子どもの個別性・状況に合わせた具体的目標を設定し、具体的な行動計画・ケア計画を立案できる。
６) 子どもの安全を守って、看護を実践できる。
７) 子どもと家族の安楽に配慮して、看護を実践できる。
８) 実践した看護援助について整理・分析し、評価・修正できる。
９) 小児医療における看護師の役割、多職種との連携について記述できる。
10) 自己の関わりを振り返り、看護者としての自分の姿勢や関わりについて具体的に説明し、今後の自己の課題を明確にできる。
１) 遊びを含めた日常生活の様子から、健康な子どもの成長・発達の特徴を記述できる。
２) 健康な子どもに必要な日常生活(食事、衣服の着脱、排泄、睡眠など)支援を⾒学・実施し、子どもの発達に合わせた関わり方について記述できる。
３) 集団生活における子どもの安全・事故防止、感染予防など健康管理および家庭との調整について理解し、学生ができる範囲で実践し、記述できる。
４) 保育所もしくは認定こども園における看護師・保健師の役割について記述できる。
５) 自己の関わりについて、子どもの健康保持増進、成長発達の促進という視点で整理、振り返りを行い、 自己の課題を明確にできる。

166

5 日間病院実習を行う。
病棟実習：入院中の子どもを受け持ち、看護過程を展開
し、子どもの個別性を捉え、健康の回復・苦痛の緩和を中
心に看護を実践する。
外来実習：病棟で受け持ちがいなかった場合に外来実習を行う。小児科外来において、地域で生活する子どもとその家
族の健康レベルに応じた看護について学ぶ。
1 日目：実習オリエンテーション、病棟オリエンテーション、受け持つ子どもの決定、情報収集
2 日目：受け持ちの子どもに行われている看護を⾒学・実施、情報収集・アセスメント
3 日目～5 日目：看護実践、評価修

1・2 日目：保育所（認定こども園）実習
保育所（認定こども園）内の実習担当者の指示に従って、クラスに入り子どもたちの活動に参加し、クラスの子どもと関わり、成長・発達、生活の様子を観察し、必要な生活援助を⾒学・実施する。看護師または保健師から保育所（認定こども園）における看護師・保健師の役割について説明を受ける。保育所（認定こども園）における感染管理・安全管理や子どもの成長発達、実施した生活援助についてディスカッションする。
3 日目：学内カンファレンス
保育所（認定こども園）実習での学びを共有し、年齢

障害児施設実習（2日間）
3橋浦里実、秋田由美、
木村節子

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

１) 重症心身障害児・者が生活する環境と、
重症心身障害児・者施設が持つ社会的意義を記述できる。
２) 重症心身障害が子どもとその家族に与える影響について、身体・心理・社会的側面から記述できる。
３) 重症心身障害児・者の生活の実際を記述できる。
４) 重症心身障害児・者およびその家族に対して行われている支援の実際を記述できる。
５) 実習での自己の関わりを振り返り、障害児や障害者への看護師としてのあり方や今後の自己の課題を記述できる。

1 日間障害児・者施設での実習を行い、１日間学内での実習を行う。
※保育所実習と障害児施設実習は異なる週の実習となる。
※保育所・障害児施設の順序はグループにより前後する。
予習・復習：重症心身障害児の特徴について整理する。
⾒学した生活環境や子どもの様子、看護師による子どもや家族への援助とその際の子どもや家族の反応を実習記録用紙に整理し、自らの考えを深める。

1. 小児看護学概論・小児看護学方法論および疾病と治療Ⅳ(小児)の内容を復習しておく。
2. 以下の内容を、携行できるポケットサイズのノートに整理する。
1) 各発達段階別身体・精神・社会性の成長発達
2) 発達課題
3) 基本的生活習慣の自立のプロセス
4) 成長発達の評価方法
5) 子どものフィジカルアセスメント：バイタルサインズ(体温・呼吸・脈拍・血圧)の発達段階別基準値および観察項目、測定方法と根拠、呼吸の観察項目と肺雑音の種類と性状
6) 子どもの身体計測
7) 入院している子どもに起こりやすい事故と予防方法
8) 小児の看護技術：食事介助(哺乳・調乳含)、清潔ケア、内服の援助、環境整備、プレパレーション、遊び、午睡の援助
9) 地域で生活する子どもと家族への外来看護
10) 重症心身障害児の特徴とその看護(医療的ケアを含む)
3. 病院実習で受け持つ可能性の高い以下の疾患の病態、治療、看護について整理する。
心室中隔⽋損(VSD)、肺炎、RS ウィルス感染症、小児気管支喘息、食物アレルギーとその負荷試験、胃腸炎、IgA 血管炎、ネフローゼ症候群、尿路感染症、川崎病、骨折、熱性けいれん、アデノイド・扁桃摘出手術、滲出性中耳炎、口唇・口蓋裂、Ⅰ型糖尿病
日々の行動計画は実習開始前に教員および実習指導者が確認し、より効果的に実習を行うことができるように計画の追加修
正などを促す。その他の実習記録については、実習時間内および実習終了後に思考の整理や実践の振り返りができるようにコメントし、必要に応じて面談する。
奈良間美保 他著『系統看護学講座 専門分野Ⅱ小児看護学①②』（医学書院）
筒井真優美 監修『小児看護第 2 版 パーフェクト臨床実習ガイド』（照林社）など。その他は、実習オリエンテーションにて提示する。

評価の基準と方法

病院実習 50％、保育所（認定こども園）実習 25％、障害児施設実習 25％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

その他

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当

関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

疾病と治療Ⅳ（小児）小児看護学概論
小児看護学方法論◇学習目標
小児の成長発達を理解し、さまざまな健康レベルにある子どもとその家族への看護実践ができる基礎的能力を身につける。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

担当教員全員が小児病棟での看護師としての実務経験を有しており、その経験を活かし学生の実習指導を行う。

167

母性看護学概論
科目名称

母性看護学概論

科目分類

310-311-12 （J）

英文名称

Introduction to Maternal and Newborn and Women's
Health Nursing

単位数

2.0 単位

授業区分

講義

科目責任者

水野 真希

必修・選択

必修

担当教員

髙山･那須野･水野

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

母性看護の対象はマタニティサイクルにある母子と家族だけでなく、あらゆるライフステージにある人々への性と生殖に関わる健康を支援する役割も担っている。妊娠、分娩、産褥期にある女性と胎児・新生児及びその家族（以下母子とその家族）に必要なケアを提供するために必要な周産期看護を学ぶ。また、性の健康支援に必要なライフステージにある人々への支援の在り方について学ぶ。

到達目標

アクティブ・ラーニング
型授業

1. 性の健康の概念を説明できる
2. 社会、特に医療現場での性に関わる課題を説明することができる
3. 子どもから高齢者までの各ライフステージにおける性の健康についての特徴を説明できる
4. それぞれのライフステージにおける疾患や障害などの健康問題と性との関連を説明できる
5. 性に対する自己の価値観や態度を考察する
6. 性の健康に対する支援の在り方、看護師の役割を考察する
7. 日本社会でのマタニティサイクルにある母子と家族に関わる課題について説明することができる
8. マタニティサイクルにある母子と家族への支援体制（社会資源）を説明することができる
9. マタニティサイクルにある家族それぞれの発達や役割を理解し、アセスメントの視点を説明することができる。
10. 正常な過程にある妊産褥婦及び胎児新生児の健康支援のみならず、身体、精神、社会的にリスクを抱える母子を総合的に分析し、必要な支援を考察する
11. マタニティサイクルにある母子と家族への支援の特徴と看護師の役割を説明することができる。
有

授業
回数

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

セクシュアルヘルス１・
水野

ガイダンス
性の健康の概念
人の性の成り立ちと仕組み、性の多様性

2

セクシュアルヘルス２・水野

社会（特に医療現場）での性をめぐる課題や取り組み

3

セクシュアルヘルス３・水野

子どもの生と sexuality education

4

セクシュアルヘルス４・
水野

生殖期の性の健康

5

セクシュアルヘルス５・
水野

疾患や障害と性の健康

6

セクシュアルヘルス６・
水野

疾患、治療による生殖への影響

7

セクシュアルヘルス７・
水野

更年期・老年期の性と健康

8

セクシュアルヘルス８・水野

ライフサイクルにある人々の性と生殖に関わる法と支援体制

9

セクシュアルヘルス９・
水野

性と生殖をめぐる倫理的課題

10

マタニティサイクル１・水野

母子保健の現状と課題

学修内容

168

講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。

11

マタニティサイクル２・水野

マタニティサイクルにある母子と家族に関わる法と支援体制（医療保健福祉）１

12

マタニティサイクル３・高山、那須野

マタニティサイクルにある母子と家族に関わる法と支援体制（医療保健福祉）２

13

マタニティサイクル４・水野

マタニティサイクルにある家族それぞれの発達や役割と支援の在り方

14

マタニティサイクル５・水野

身体、精神、社会的にリスクを抱える母子と家族
への支援

15

マタニティサイクル６・水野

マタニティサイクルにある母子と家族への支援と看護師の役割

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

講義、グループワーク、ディスカッションで授業を進めていく。
授業前に教科書や配布資料を読み、事前課題をまとめ発表できるように準備をしておく。
授業内でのレポート課題は課題への取り組み姿勢として評価していく。
ナーシング・グラフィカ 概論・リプロダクティブヘルスと看護：メディカ出版
授業開始時に提示していく◇評価基準①授業態度及び GWD への取り組み 20％・・・・相互評価表を用いて評価②課題への取り組み姿勢 20％・・・ 同上③試験 60％
人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

関連科目

講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された教科書を読んでくる。
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

母性看護学Ⅱ、母性看護学実習

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
実務経験を活かし、マタニティサイクルにある母子と家族だけでなく、あらゆるライフステージにある人々への性と生殖に関わる健康への支援を提供するための看護師の役割や必要な能力について講義をする。

169

母性看護学方法論
科目名称

母性看護学方法論

科目分類

310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Maternal and Newborn Nursing

授業区分

演習

科目責任者

那須野 順子

必修・選択

必修

担当教員

髙山･那須野･水野

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

マタニティサイクルにある母子と家族の身体的・心理社会的変化とその看護について学ぶ。マタニティサイクルの各期における変化を多面的に捉え、健康の維持増進、正常からの逸脱の予防および異常時の看護を学ぶ。さらに、その看護を実践するための看護技術を学修する。

到達目標

1. マタニティサイクルにある母子と家族の身体的・心理社会的変化と適応過程から、対象の理解ができる。
2. 正常な経過をたどる母子と家族への看護を理解できる。
3. 正常からの逸脱および異常の状態にある母子と家族への看護を理解できる。
4. 産褥期にある母子および家族の紙上事例から情報収集し、論理的に解釈・分析・統合することで、適正な看護上の課題を導き出すことができる。
さらにその課題に対して、エビデンスに基づいた目標設定・計画立案ができる。（看護過程）
5. 母性看護実践のための基本的看護技術を習得できる。（技術演習）

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

第1回

ガイダンス
ヘルスアセスメントと看護那須野順子、髙山奈
美

１．授業の進め方
２．授業内容のオリエンテーション
３．ヘルスアセスメントと看護

第2回
～第
11 回

事例①を用いたヘルスア
セスメントと看護那須野順子、髙山奈
美

事例①を用いたヘルスアセスメントとケア

第 12
回

母性看護実践のための基本的看護技術
那須野順子、髙山奈
美、水野真希事例①を用いた各期における健康診査とケア①妊娠期・分娩期、②産褥期、③新生児期

第 13
回～第
22 回

事例②を用いたヘルスア
セスメントと看護髙山奈美、那須野順子

事例②を用いたヘルスアセスメントとケア

第 23
回

事例を用いたヘルスアセ
スメントと看護 総まとめ
那須野順子、髙山奈
美

事例を用いたヘルスアセスメントと看護の総まとめ

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

講義・演習
予習：事前に提示されている事前学習課題、予習資料を
教科書等を熟読しながら完成させ、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書、予習資料の該当箇所を振り返り、内容を整理する。
講義・演習（グループワーク、ディスカッション、発表）
予習：事例①に関連する、事前に提示されている事前学
習課題、予習資料を教科書等を熟読しながら完成させ、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書、予習資料の該当箇所を振り返り、内容を整理する。
技術演習
予習：第 1 回～第 11 回までの講義や演習すべての復習と課題に取り組んでから、演習に臨む。
復習：演習内容から理解が不⾜している部分を、これまでの講義資料と教科書、予習資料を用いて補完する。
講義・演習（グループワーク、ディスカッション、発表）
予習：事例②に関連する、事前に提示されている事前学
習課題、予習資料を教科書等を熟読しながら完成させ、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書、予習資料の該当箇所を振り返り、内容を整理する。
講義・演習
予習：第 1 回～第 22 回の講義内容すべての復習をし、事前学習課題、予習資料を補完し、完成させる。また疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書、予習資料の該当箇所を振り返り、内容を整理する。

１．講義の予定範囲を教科書や予習資料であらかじめ行い、講義の後に必ず復習して十分理解しておく。
２．知識を断片的に覚えるのではなく、他の事柄とも関連して理解すること。
３．母性、小児の解剖・生理学を予習・復習すること。
授業内で、口頭および提出課題の添削等を通して、随時フィードバックを行う。
１．齋藤いづみ他編：『母性看護学Ⅰ 概論・ライフサイクル（改訂第 3 版）』(南江堂)
２．大平光子他編：『母性看護学Ⅱ マタニティサイクル（改定第 3 版）』(南江堂)
３．平澤美惠子他監修：『写真でわかる母性看護技術 アドバンス』(インターメディカ)
１．村越毅：『ペリネイタルケア 帝王切開バイブル』（メディカ出版）
２．太田操：『ウェルネスの視点にもとづく母性看護過程 第 4 版』（医歯薬出版株式会社）
３．医療情報科学研究所：『病気がみえる vol10 産科第 4 版』（メディックメディア）170

４．森恵美他著：『系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学各論 母性看護学②』(医学書院)

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針
科目の該当
関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

定期試験・小テスト 70％、事前学習課題・課題レポート等すべての提出物 30％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

△

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

母性看護学概論
疾病と治療Ⅳ：妊娠・分娩・産褥・新生児の各期における正常・異常の病態生理についての理解が不可⽋である。
１．学修内容は本シラバスのとおりだが、講義や演習日程の詳細については初日のガイダンスにて説明を行う。
２．『事前学習課題』は評価対象となるため、提示されてから提出期限までに計画的に進めておくこと。
３．学修する範囲が広いため、『予習資料』は講義前に必ず行ってから受講すること。
４．事前学習課題、予習資料、講義資料等はすべて「母性看護学実習」で使用するため、整理し、ファイリングすること。
講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
本科目は、複数の担当者がオムニバスおよび協同で行う科目であり、担当教員全員が助産師としての実務経験を有している。
本科目では、その経験を生かした講義・演習を行う。

171

母性看護学実習
科目名称

母性看護学実習

科目分類

310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Maternal-Child Nursing Practicum

授業区分

実習

科目責任者

髙山 奈美

必修・選択

必修

担当教員

髙山･那須野･水野

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

マタニティサイクルにある母子と家族の身体的・心理社会的変化と適応過程から対象を理解する。また臨地実習を通して、母
性看護における看護師の役割を理解するとともに、対象となる母子と家族を多面的に捉え、健康を維持・増進を含めた個別性に応じた看護の在り方について学ぶ。

到達目標

1. マタニティサイクルにある母子と家族を包括的にアセスメントし、看護上の課題から必要な看護を展開できる。
2. 医療チームメンバーと適切なコミュニケーションを取り、マタニティサイクルにある母子と家族の目標達成に向けて協働することができる。
3. 周産期医療に携わる医療職者としての自覚を持ち、倫理的配慮を基に責任ある行動をとることができる。
4. 周産期医療に携わる看護師の役割について考えることができる。
5. 実習体験をもとに、母性看護における対象者を多面的に捉え個別性のある看護の在り方を考察できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

１ 週
目

2 週目

髙山奈美
水野真希
那須野順子

髙山奈美
水野真希
那須野順子

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
学内演習
★演習目標
１．母性看護における基本的な看護技術を習得する。
２．紙上事例の母子と家族を包括的にアセスメントし、退院後に母子の健康を維持・増進するために必要な支援や、新生児を迎えた家族が安心して生活をスタートするために必要な支援を実施する。
★演習スケジュール
１日目：学内オリエンテーション 事前学習
２日目：技術演習 ①褥婦・新生児の健康
診査 ②新生児の清潔ケア ③授乳支援
３日目：グループワーク
４日目：グループワーク
５日目：紙上事例の母子に対する退院支援
の実施

臨地実習
★実習目標
マタニティサイクルにある母子と家族の特徴を理解し、対象の個別性に応じた看護を実践できる基礎的能力を培う。

★予習・母性看護学実習に関連した既習学修内容（母性看護学概論、母性看護学方法論、疾病と資料Ⅳ）の知識を活用できるよう準備する。
とくに、母性看護学方法論で取り組んだ看護過程事例の全体像を⾒直し、事前学習課題をブラッシュアップしておくこと。
★授業展開：個人またはグループの課題に取り組みながら以下について実施する。
・提示された紙上事例の母子（産褥期・新生児期）の状
況を判断するために必要な観察とケアを実施する。
・提示された紙上事例の母子（産褥期・新生児期）と家族に対し、退院後に母子の健康★学習方法
実習指導者および担当教員の指導を受けながら、以下について実施する。
・一組の母子を受け持ち、継続的に関わりながら看護過程を展開しケアを提供する。受け持ち対象は、原則、正常経過をたどると思われる経腟分娩あるいは帝王切開分娩の母子とする。
・1 日の学生の行動計画は、あらかじめ行動計画用紙に記入しておく。これに基づいて 1 日の行動計画を発表し、実習
指導者などからアドバイスを受けケアを実施する。
・ケアを実施する際は、実習指導者あるいは担当教員とともに行い、実施後は速やかに報告をする。
・翌

・「母性看護学実習要項」をよく読んでおくこと。
・「疾病と治療Ⅳ」「母性看護学概論」「母性看護学方法論」の学修内容を復習しておくこと。
・classroom に登録し、そこから配信される事前準備を行い実習に臨むこと。
連日、口頭・記録物添削等を通してフィードバックを行う。

テキスト・教材

母性看護学概論、母性看護学方法論、疾病と治療Ⅳで指定したテキストに準ずる

参考書

母性看護学概論、母性看護学方法論、疾病と治療Ⅳで提示したテキストに準ずる

172

評価の基準と方法

実習目標への達成度、課題レポート、実習への取り組み方、態度を実習評価表に基づき評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当

関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

母性看護学概論
母性看護学方法論
疾病と治療Ⅳ

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

本科目は複数の担当者が各実習施設を担当し指導する科目であり、担当教員全員が助産師としての実務経験を有している。本科目では、その経験を活かし、各学生が臨床でスムーズに学修が進むよう支援する。

173

精神看護学概論
科目名称

精神看護学概論

科目分類

310-311-12 （J）

英文名称

Introduction to Psychiatric and Mental HealthNursing

単位数

2.0 単位

授業区分

講義

科目責任者

渡辺 浩美

必修・選択

必修

担当教員

渡辺 浩美

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

1-314

授業概要

対象となる人を多角的視点から包括的に理解し、あらゆるライフステージにおける心理社会的課題をふまえ、心の健康とは何か、その維持や向上について考える。また、精神保健医療福祉の歴史的変遷、現在の地域精神保健福祉の法や制度をふまえ、精神疾患をもつ人をとりまく現状を理解し、権利擁護やソーシャルインクルージョンの実現に向けた看護の役割を考える。

到達目標

1.こころの健康と病理を説明する医学モデル、精神分析モデル、ストレスモデルについて説明できる
2.人間がその life（生命・人生・生活）を通して歩む生涯発達のプロセスとそこで直面する多様なこころの危機について説明できる。
3.精神看護を展開する上で必要な看護理論を理解できる。
4.精神保険医療福祉の歴史および障害者の支援をめぐる法的背景を理解することを通して。障害者の人権を守る上での看護の役割について説明できる。
5.ストレングスモデルと精神障害者がその人らしい生活をおくることができるために必要な援助を説明できる。
6.看護の支援点に基づいた観察、コミュニケーションのポイントを説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

1

本授業のオリエンテーション
こころの健康の考え方
渡辺浩美

精神看護の対象と役割

2

こころの構造と機能
渡辺浩美

医学モデル
精神分析モデルストレスモデル

3

4

5

6

7

8

9

生涯発達とこころの健
康（1）
渡辺浩美
生涯発達とこころの健
康（2）
渡辺浩美
精神看護に必要な看護理論
渡辺浩美
精神保健医療福祉の歴史
渡辺浩美
精神看護の関連法規と看護(1)（精神保健
福祉法）
渡辺浩美
精神看護の関連法規と看護（2）（障害者総合支援法）
渡辺浩美
精神科医療における人権擁護と看護の倫理渡辺浩美

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

児童・思春期期・青年期の精神保健

成人・高齢期の精神保健講義およびディスカッション
予習：教科書をもとに、こころの健康の捉え方についての考え方を予習してくる。
復習：こころの健康の考え方には、時代・社会構造・価値・文化的背景等によって変化することもあることを含め、こころの健康の考え方を説明できるように、復習・整理する。精神看護学における対象理解の考え方と看護職の役割を説明できるように復習・整理する。
講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：こころの構造と働きについて説明できるように復習・整理する
講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：こころの成長発達と危機状況について説明できるように復習・整理する講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：こころの成長発達と危機状況について説明できるように復習・整理する

オレムのセルフケア理論、ペプロウの人間関係論

講義およびディスカッション
予習：看護理論を復習し授業に臨む
復習：本日の授業内容を整理する

精神障害者の処遇と歴史的な出来事
医療の発達、社会的背景との関係

講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：本日の授業内容を整理する

精神保健福祉法に基づく入院形態と処遇

講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：本日の授業内容を整理する

精神障害者が活用する障害福祉サービスと社会資源

講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：本日の授業内容を整理する

精神保健福祉における基本的人権の保障の重要性

講義およびディスカッション
予習：精神保健医療福祉に関する今後の課題についての
私⾒をまとめておく
復習：本日の授業内容を整理する

174

10

11

12

精神障害者の地域支
援とストレングスモデル
渡辺浩美
当事者活動とピア・サポ
ート活動
渡辺浩美
ストレスマネジメントとレ
ジリエンス
渡辺浩美
リエゾン精神看護

13

14

15

渡辺浩美
看護の展開に必要な看護技術「観察とコミュ
ニケーション」（１）渡辺浩美
看護の展開に必要な看護技術「観察とコミュ
ニケーション」（２）渡辺浩美

ストレングスモデル
精神障害者のリカバリー
当事者の体験とピア・サポーターの役割
ストレスと身体的・精神的健康の関係とコーピン
グ
レジリエンスを高める効果
一般化病棟における心理的課題を抱える患者への支援
リエゾン看護師の役割
看護の視点に基づく観察とコミュニケーションの基本
患者、医療スタッフ間におけるコミュニケーションの工夫
アサーティブコミュニケーション

講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：グループワークおよびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：課題に取り組み、期限までに提出する講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：本日の授業内容を整理する
講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：課題に取り組み、期限までに提出するグループワークおよびディスカッション（教科書は使用しません。当日配布資料があります）
予習：
復習：本日の授業内容を整理する
グループワークおよびディスカッション（教科書は使用しません。当日配布資料があります）
予習：
復習：本日の授業内容を整理する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

授業時間内に質疑応答の時間を設ける。リアクションペーパーで質問があった場合は次回授業内でフィードバックする。
武井麻子著者代表：精神看護の基礎Ⅰ第 6 版,医学書院 ISBN978-4-260-04213-0
武井麻子著者代表：精神看護の展開Ⅱ第 6 版,医学書院 ISBN978-4-260-04214-7
適宜指示する。

評価の基準と方法

定期試験 70％、小テスト 20％、レポート 10％により評価する。成績評価基準は、100 点満点のうち、60 点以上を合格とする。小テスト結果は、テスト終了後に正誤を公表することから、不正解の問題は、復習すること。

ディプロマポリシー

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

〇

関連科目

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

△

技術力

実践力

精神看護方法論 精神看護学実習 疾病と治療Ⅴ 人間関係論

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
精神科病院にて看護師、保健センターにて保健師としての実務経験を有している。地域生活・医療施設での看護並びに実践の基盤となる理論について説明する。

175

精神看護学方法論
科目名称

精神看護学方法論

科目分類

310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Psychiatric and Mental Health Nursing

授業区分

演習

科目責任者

渡辺 浩美

必修・選択

必修

担当教員

岡･松尾･渡辺

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

精神疾患の病因、症状、治療を理解した上で、精神障害者への援助方法の基本および看護について学ぶ。また、精神看護の基本である対人関係や治療的コミュニケーションスキルをプロセスレコードやロールプレイなどの演習を通じて習得すると同時に、セルフマネージメント方法についても学ぶ。セルフケア看護モデルを活用した看護過程演習を通して、精神疾患をもつ人への個別的な看護の実際について学習する。

到達目標

1. 様々な精神障害の状態像と治療および具体的な看護の特徴ついて説明できる。
2. 精神科医療における各種治療法と看護職の役割を説明できる。
3. 精神疾患によって生じる生活障害を理解し、その背景にある様々な関連要因に着目して考えることができる。
4. 精神の健康を査定するアセスメントの特徴・方法について説明できる。
5. 具体的事例をもとに対象者の直面している生活障害、さらにその背景についてアセスメントし看護援助を考えることができる。
6. 精神症状のある患者に対する援助的な対人関係の構築について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

第1回
4/10
1限

第 1 回／渡辺浩美
本授業のオリエンテーション
精神疾患と生活障害

第2回
4/10
2限
第3回
4/17
1限

第4回
4/17
2限

第 2 回／渡辺浩美
精神の健康障害と援助の実際（1）
第 3 回／松尾真規子
精神の健康障害と援助の実際（2）

第 4 回／松尾真規子
精神の健康障害と援助の実際（3）

第5回
4/24
1限

第 5 回／渡辺浩美
精神科の治療（1）

第6回
4/24
2限

第 6 回／松尾真規子
精神科の治療（2）

第7回
5/1
1限

第8回
5/1
2限
第9回
5/8

第 7 回／精神看護学
領域教員（渡辺･松尾･岡）ペーパーペイシェントによる看護過程①

第 8 回／岡 京子
精神症状のアセスメント
第 9 回／精神看護学
領域教員（渡辺･松

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
第1回
生物心理社会モデル
様々な病態像
オレム・アンダーウッドのセルフケア理論

第1回
講義およびディスカッション
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第2回
不安障害のある患者への看護
強迫性障害のある人の看護
ストレス関連障害のある人の看護
第3回
気分障害のある患者への看護（うつ状態にある人、そう状態にある人）

第2回講義およびディスカッション
予習：疾病と治療Ⅴの該当箇所を復習しておく
復習：本日の授業内容を整理する

第4回
統合失調症のある患者への看護（幻覚・妄想状態にある人、無為・自閉状態に
ある人）

第3回
講義およびディスカッション
予習：疾病と治療Ⅴの該当箇所を復習しておく
復習：本日の授業内容を整理する
第4回
講義およびディスカッション
予習：疾病と治療Ⅴの該当箇所を復習しておく
復習：本日の授業内容を整理する

第5回
薬物療法、特殊な治療法

第5回
講義およびディスカッション
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第6回
心理社会的な治療法・検査
精神療法（個人・集団）
作業療法

第6回
講義およびディスカッション
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第7回
オレム・アンダーウッドのセルフケア理論による事
例展開
事例紹介
基本情報収集第7回講義およびグループワーク
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：本日の授業内容を整理する

第8回
精神症状のアセスメント

第8回
講義およびディスカッション
予習：指示された内容に関し教科書をもとに予習してくる
復習：本日の授業内容を整理する

第9回
精神症状のアセスメント

第9回
講義およびグループワーク

176

1限

第 10
回
5/8
2限

第 11
回
5/15
1限

第 12
回
5/15
2限
第 13
回
5/29
1限

第 14
回
5/29
2限

第 15
回
6/5
1限

第 16
回
6/5
2限

尾･岡）
ペーパーペイシェントによる看護過程②

第 10 回／松尾 真規
子
セルフケアアセスメント
第 11 回／精神看護学領域教員（渡辺･松尾･岡）ペーパーペイシェントによる看護過程③

予習：看護過程事例の MSE アセスメントをしてくる
復習：グループワークの内容を復習・整理する
第 10 回発達的セルフケア要件
普遍的セルフケア要件
治療的セルフケア要件

第 10 回講義およびディスカッション
予習：精神看護学概論の該当箇所を復習しておく
復習：本日の授業内容を整理する

第 11 回講義およびグループワーク
予習：看護過程事例のセルフケアアセスメントをしてくる
復習：グループワークの内容を復習・整理する

第 11 回発達的セルフケア要件
普遍的セルフケア要件
治療的セルフケア要件

第 12 回講義およびグループワーク
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：グループで看護過程を整理し、6/5 のプレゼンテーシ
ョンの準備をする

第 12 回／精神看護学領域教員（渡辺･松尾･岡）ペーパーペイシェントによる看護過程④
第 13 回／渡辺浩美
精神の健康障害と援助の実際（4）

第 12 回全体像の把握療養生活上の課題と目標

第 14 回／松尾真規子
精神障害者の家族支
援第 15 回／精神看護学領域教員（渡辺･松尾･岡）ペーパーペイシェントによる看護過程⑤

第 14 回
家族システム論
HEE
保護者制度の変更 家族心理教育

第 14 回講義およびディスカッション
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第 15 回
グループプレゼンテーション

第 15 回
グループワークおよびディスカッション
予習：グループでプレゼンテーション資料の準備をする
復習：個人の看護過程記録を追加・修正し、看護計画を作成して提出する。

第 16 回／精神看護学領域教員（渡辺･松尾･岡）ペーパーペイシェントによる看護過程⑥

第 17
回
6/12
1限

第 17 回／岡 京子
精神の健康障害と援助の実際（5）

第 18
回
6/12
2限
第 19
回
6/19
1限

第 18 回／松尾 真規
子
精神の健康障害と援助の実際（6）
第 19 回／岡 京子
精神障害者の地域移行・定着支援

第 20
回
6/19
2限
第 21
回
6/26
1限

第 20 回／渡辺 浩美
精神科病棟における多職種連携とカンファレン
ス
第 21 回／渡辺 浩美
精神看護における援助としての対人関係技術（1）

第 13 回講義およびディスカッション
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第 13 回発達障害のある患者への看護

第 16 回
講義 グループワーク ディスカッション
予習：グループでプレゼンテーション資料の準備をする
復習：個人の看護過程記録を追加・修正し、看護計画を作成して提出する

第 16 回
グループプレゼンテーション
事例検討のまとめ

第 17 回
アディクションのある患者への看護（アルコール依
存症、薬物等）

第 17 回講義およびディスカッション
予習：疾病と治療Ⅴの該当箇所を復習しておく
復習：本日の授業内容を整理する
第 18 回講義およびディスカッション
予習：疾病と治療Ⅴの該当箇所を復習しておく
復習：本日の授業内容を整理する

第 18 回摂食障害のある患者への看護
第 19 回
ACT
訪問看護
長期入院患者の退院支援

第 19 回講義およびディスカッション
予習：教科書２の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第 20 回
精神科病棟における専門職
カンファレンスの活用

第 20 回講義およびグループワーク
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第 21 回
幻覚・妄想症状のある患者の対応
ロールプレイとプロセスレコード

第 22 回

177

第 21 回講義および演習
予習：事前に配布する簡単な事例に対してどのように対応するか考えてレポートを提出する
復習：自分が看護学生役をしたプロセスレコード作成して提
出する

第 22
回
6/26
2限

第 23
回
7/3
2限

第 22 回／渡辺 浩美
精神看護における援助としての対人関係技術（2）

第 23 回／渡辺 浩美
精神科病棟における安全管理

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

参考書

無為自閉状態の患者の対応
ロールプレイとプロセスレコード

第 22 回講義および演習
予習：事前に配布する簡単な事例に対してどのように対応するか考えてレポートを提出する。
復習：自分が看護学生役をしたプロセスレコード作成して提出する
第 23 回講義およびグループワーク
予習：教科書の該当箇所を読んでおく
復習：本日の授業内容を整理する

第 23 回自傷・他害行為
不慮の事故
薬剤
離院、無断外出
実習で起きるインシデント

疾病と治療Ⅴ及び精神看護学概論で学んだことの復習。特に、セルフケアモデル、精神症状についてはよく理解しておくこと。
授業時間内に質疑応答の時間を設ける。リアクションペーパーで質問があった場合は次回授業内でフィードバックする。
１．武井麻子著者代表：系統看護学講座 精神看護の基礎Ⅰ 第 6 版第２刷,医学書院 ISBN978-4-260-042130
２．精神看護学Ⅱ 地域・臨床で活かすケア 対象者の力を引き出し支える（改訂第 3 版）南江堂 ISBN9784524227822
適宜指示する。

評価の基準と方法

定期試験 70％、看護過程提出物 20％、小テスト 10％により評価する。成績評価基準は、100 点満点のうち、60 点以上を合格とする。小テスト結果は、テスト終了後に正誤を公表することから、不正解の問題は、復習すること。

ディプロマポリシー

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

学修指針
科目の該当
関連科目

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

人間性

コミュニケー
ション力

△

△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

精神看護学概論 精神看護学実習 疾病と治療Ⅴ 人間関係論

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 46 時間+予習・復習時間 44 時間
精神科医療機関における看護師または専門看護師及び地域における保健師として、精神医療保健福祉に従事した教員らがその実務経験を活かして教育にあたる。

178

精神看護学実習
科目名称

精神看護学実習

科目分類

310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Psychiatric Nursing Practicum

授業区分

実習

科目責任者

松尾 真規子

必修・選択

必修

担当教員

岡･松尾･渡辺

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

精神の健康問題により日常生活や対人関係に困難を抱える患者の特性を理解し、看護過程の展開を通して、精神の健康問題を抱える患者への看護が実践できる基礎的能力を身につける。受け持ち患者との相互関係を中心に、対人関係における他者理解・自己理解を深め、治療的関係の構築および自己活用の方法について学ぶ。また、多職種とのかかわりを通し、精神医療の中でのチーム連携と看護の役割を学習し、精神的健康の維持・回復のための諸制度や支援のあり方を知る。

到達目標

1.受け持ち患者との相互関係を中心に、対人関係における他者理解・自己理解を深め、治療的関係の構築および自己活用の方法について説明できる。
2.受け持ち患者を全人的に理解し、受け持ち患者の看護に必要なアセスメントを列挙できる。
3.アセスメントを基に立案した計画を受け持ち患者とともに検討し、看護師とともに実施できる。
4.多職種とのかかわりを通し、精神医療の中でのチーム連携と看護の役割を説明できる。
5.精神的健康の維持・回復のための諸制度や支援のあり方を知り、社会復帰に関する課題を具体的に述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者>実習１日目：病院
オリエンテーション・受け持ち患者決定松尾真規子、岡京子>実習２日目：受け持ち患者との関わり・情報収集
松尾真規子、岡京子

実習 1週目>実習３日目：学内カンファレンス（プロセスレ
コードの検討・アセスメン
トのまとめ）
松尾真規子、岡京子>実習４日目：受け持ち患者との関わり・情報収集
松尾真規子、岡京子>実習５日目：受け持ち患者との関わり・情報収集・病棟中間カン
ファレンス（アセスメント・
看護目標発表）松尾真規子、岡京子>実習 6 日目：ケアプ
ランに基づいた実践・ケ
アプランと具体的な計画
内容の発表
松尾真規子、岡京子

実習 2週目>実習７日目：ケアプ
ランに基づいた実践と評価
松尾真規子、岡京子>実習８日目：ケアプ
ランに基づいた実践と評価
松尾真規子、岡京子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
実習内容
1） 患者を 1 名受け持ち、看護活動に参加しながら、課題に取り組む。
2） 「実習計画」を作成し、毎朝実習開始時に担当教員に提出し、担当教員と実習指導者の確認と助言を得てから実習に臨む。
3） 「実習計画」を含む課題は、担当教員や実習指導者の助言・指導や、カンファレンスでディスカッションを行い、学習を深める。⾒学実習についてはフィールドワークを実践する。
4） 中間カンファレンスでは、受け持ち患者のケース像について発表し、ディスカッションを行う。
実習課題：１週目
1）「事前課題」：実習に臨むための基本的な知識を整理するために、Google Classroom
から配付する。実習初日に学習内容を確認する。
2）「実習計画」：毎日実習計画を作成し、その実施内容を自己評価する。
3）「看護過程の展開」：受け持ち患者をセル
フケア看護理論に基づいてアセスメントし、ケース
像や看護計画を立案する。
4）「プロセスレコード」：受け持ち患者とのかか
わりについてプロセスレコードを作成し、自己のか
かわりについて振り返る。
5）「⾒学実習」：作業療法や保護室ケアなどについて⾒学し、その学びをまとめる。
実習内容
1）1 週目に引き続き、患者を 1 名受け持ち、看護活動に参加しながら、実習課題に取り組む。
2）「実習計画」を作成し、毎朝実習開始時に担当教員に提出し、担当教員と実習指導者の確認と助言を得てから実習に臨む。
3）「実習計画」を含む課題は、担当教員や実習指導者の助言・指導を受けたり、カンファレン
スでディスカッションを行ったりしながら、学習を深める。
4） 最終カンファレンスでは、実習のまとめについてプレゼンテーションを行い、ディスカッションを行い、学びを深める。

179【実習】を主とし、実習内容を効果的に学ぶために、【ディスカッション】【プレゼンテーション】【フィールドワーク】【発表】【課題解決型学習】を適宜用いて、学習する。
・「実習」：患者を 1 名受け持ち、看護活動に参加しながら、課題に取り組む。実習日誌に実習計画を作成し、実習
指導者・担当教員の確認を得て、実施する。実施した内容
は、実習日誌に記載し翌日に提出する。
・「課題解決型学習」「フィールドワーク」：「実習事前課題」を提出し、実習を遂行するうえで必要な知識の学習状況について確認する。オリエンテーション、作業【実習】を主とし、実習内容を効果的に学ぶために、【ディスカッション】【プレゼンテーション】【フィールドワーク】【発表】【課題解決型学習】を適宜用いて、学習する。
・「実習」：患者を 1 名受け持ち、看護活動に参加しながら、課題に取り組む。実習日誌に実習計画を作成し、実習
指導者・担当教員の確認を得て、実施する。実施した内容
は、実習日誌に記載し翌日に提出する。
・「課題解決型学習」「フィールドワーク」：作業療法や保護室の⾒学内容は、⾒学実習の学びとして整理する。
・「ディスカッション」「発表」：病棟カンファ

>実習 9 日目：ケアプ
ランに基づいた実践と評
価・病棟最終カンファレンス（まとめ発表）
松尾真規子、岡京子>実習 10 日目：学内
カンファレンス（精神看護学実習のまとめ・実習
記録の整理と提出・評
価面接）松尾真規子、岡京子

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

実習課題：実習２週目
1）「実習計画」：毎日実習計画を作成し、その実施内容を自己評価する。
2）「看護過程の展開」：教員や実習指導者の助言を得ながら実施し、評価・修正する。
3）「テーマディスカッション」：テーマを決めてディスカッションを行い、自身の考えや学びをまとめる。
4）「実習のまとめ」：受け持ち患者の看護実
践を通して得た学びや気づきをまとめ、レポートを作成する。

・「精神看護学実習」を履修する際には、履修に必要な科目の単位を履修しておくこと。
・実習要項をよく読み、実習の目的・目標や方法を理解しておくこと。
・「精神看護学実習」の履修に当たっては、「疾病と治療（精神系）」「薬理学」「精神看護学Ⅰ・Ⅱ」「心理学」で学んだ知識や技術を基盤とするため、良く復習をし理解を深めておくこと。
・新聞やインターネット、書籍などを積極的に活用しながら幅広い視点で実習に望むこと。
・健康管理には注意をし、体調を整えるなどの自己管理をして実習に望むこと。
・実習記録については、毎日担当教員が記載内容を確認し、助言・指導を行う。
・実習レポートに関しては、学内面談の際に、助言・指導を行う。
特に指定していない。
疾病と治療Ⅵ（精神障害）、精神看護学Ⅰ、精神看護学Ⅱにおいて使用した教科書は、引き続き使用する。
1.精神看護学実習ハンドブック 一般社団法人日本精神科看護協会監修 草地仁史・中村博文・畠山卓也・三谷梨絵
子・若井亮治編著 中央法規出版 2022 年
2.看護師のための精神科でのコミュニケーションとケア 畠山卓也編著 ナツメ社 2021 年
3.みてわかるできる 映像・事例で学ぶ看護過程「精神看護学」 草地仁史編集 学研 2022 年
4.ストレングスから⾒た精神看護過程 萱間真美編集 医学書院 2021 年
5.精神看護学 学生—患者のストーリーで綴る実習展開 田中美恵子編著 医歯薬出版株式会社
6.DSM5 精神疾患の分類と診断の手引き 高橋三郎 大野裕監訳 医学書院
7.精神・心理症状学ハンドブック 第４版 北村俊則著 日本評論社

評価の基準と方法

実習評価に準じて評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

その他

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

疾病と治療Ⅵ（精神障害）、精神看護学Ⅰ、精神看護学Ⅱ◇学習目標
精神の健康問題により日常生活や対人関係に困難を抱える患者の特性を理解し、看護過程の展開を通して、精神の健康問題を抱える患者への看護が実践できる基礎的能力を身につける。
◇学習内容
・精神科病院の構造と機能についての理解する。
・対象者の病態と共に、バイオ・サイコ・ソーシャルな視点でのアセスメントし理解する。
・治療的コミュニケーションを理解し実践する。
・セルフケア理論、ストレングスモデルに基づいた対象者の理解・目標設定・看護経計画立案・実施・評価の看護過程を展開する。
・精神科リハビリテーション療法（作業療法・心理教育・家族療法・SST など）の実際や他職種連携について学ぶ。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

主に病院で精神看護実践に携わってきた精神看護専門看護師の教員（岡京子）と、保健師として地域の精神保健福祉に携わってきた教員（松尾真規子）が、その実務経験を活かし、実習指導を行う。

180

緩和ｹｱ論
科目名称

緩和ｹｱ論

科目分類

310-321-13 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Palliative Care

授業区分

講義

科目責任者

奥井 良子

必修・選択

選択

担当教員

奥井･門脇･小林(優)

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

緩和ケア病床のみならず一般病棟や外来、在宅において、すべての看護師が身につけるべき「基本的緩和ケア」について学習する。
痛みをはじめとした身体的苦痛、精神的苦痛、社会的苦痛、スピリチュアルな苦痛など、患者と家族が抱えるさまざまな苦痛の予防・アセスメント・治療および看護について学習する。
また、コミュニケーション、家族ケア、臨死期のケア、倫理的問題、非がん患者へのケアの基本的な知識や考え方を学習する。

到達目標

１．緩和ケアにける看護師の役割について説明できる。
２．痛みをはじめとする主な身体症状とその治療・看護について説明できる。
３．主な精神症状とその治療・看護について説明できる。
４．社会的ケア・スピリチュアルケアについて説明できる。
５．終末期に緩和ケアを受ける患者とその家族の人権を擁護するためのケアを倫理的視点で考えるることができる。
６．意思決定支援について説明できる。
７．臨死期、死別後の家族ケアについて説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

１

奥井良子

ガイダンス
緩和ケア論概論

２

奥井良子

緩和ケアにおける身体的ケア

３

奥井良子

がん緩和ケア（薬物療法、代替療法）
緩和ケアにおける心理的ケア

４

奥井良子、門脇淳子

緩和ケアにおける心理的ケア

５

小林優子

緩和ケアにおける倫理的問題、意思決定支援

６

門脇淳子

緩和ケアで目指す QOL

７

奥井良子

終末期患者家族の看護

８

奥井良子

緩和ケアの実際

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

講義
予習：教科書 p.20-56 を読む。教科書 p.20「がん患者から看護師へのメッセージ」p.21「事例で考える病みの軌跡」動画を視聴する。
講義
予習：教科書 p.58-138 を読む。
講義
予習：教科書 p.58-166 を読む。p.66,67「痛みのアセス
メント①②」p.81「レスキュー・ドーズの投与方法」動画を視聴する。
教科書 p.168-232 を読む。
講義、アクティブラーニング
予習：教科書 p.168-232 を読む。
講義
予習：教科書 p.330-347 を読む。
講義
予習：教科書 p.202-215,234-278 を読む。
講義
予習：教科書 p.280-316 を読む。
講義
予習：1-7 回までの講義資料を⾒直す。

教科書 p.52「緩和ケアにおいて看護師に期待すること」「緩和ケアにおける看護師の役割」動画を視聴する。
授業内課題、リアクションペーパーについて授業内でフィードバックを行う。
ナーシング・グラフィカ成人看護学⑥緩和ケア 第 3 版
授業内で紹介する。
出席 2/3 以上評価の対象とする。
定期試験で 60 点以上を合格とする。

181

ディプロマポリシー

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当
関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

△

看護専門科目すべて

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間
担当教員は緩和ケア病棟または施設、地域での臨床経験を有している

182

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成
実践力ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ看護論
科目名称

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ看護論

科目分類310-321-13 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Rehabilitation Nursing

授業区分

講義

科目責任者

長嶋 祐子

必修・選択

選択

担当教員

長嶋･松戸

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

リハビリテーション看護の基本的知識、技術を理解するために、小児から高齢者、急性期から終末期など幅広く存在する対象者がもつ生活機能障害およびリハビリテーションの理念や基本的技術を学習する。さらにリハビリテーション医療・福祉チームにおける多職種連携と看護の役割と可能性についての理解する。

到達目標

１）リハビリテーションの理念および実践する為に必要な概念を学ぶ事により、看護におけるリハビリテーションを実践に結び付けて考えることができる
２）医療・福祉の中でのリハビリテーションチームを構成する専門職それぞれの役割を理解することにより、リハビリテーションリー
ムの中での看護の役割を表現することができる
３）リハビリテーションにつながる技術を学ぶことで看護場面で安全に適用できる

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数
１

2

3

4

5

6

7

8

有

授業項目・担当者
オリエンテーション
長嶋祐子
松戸典文
対象の理解
長嶋祐子
松戸典文
対象の理解
長嶋祐子
松戸典文
視点整理
長嶋祐子
松戸典文
評価方法
ゲストスピーカー
松戸典文
長嶋祐子
援助の実際
ゲストスピーカー
松戸典文
援助の実際
ゲストスピーカー
松戸典文
実施と評価
長嶋祐子
松戸典文

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
オリエンテーション
リハビリテーション看護概論

講義・演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

患者の障害を理解するための視点演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

リハビリテーションが必要な患者の看護の視点

演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

中間発表会

発表
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

患者の活動を支える視点
（FIM）

演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

患者の活動を支える技術の実際（トランスファー
技術）演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

多職種連携の実際（セラピストとの連携）

演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

技術演習
まとめ

演習
事前学習・事後学習 指定した項目に取り組む

内容は授業時間内に指示します
原則として翌週の授業内でフィードバックします
FIM 医学的リハビリテーションのための統一データセット利用の手引き 慶応義塾大学医学部リハビリテーション医学教室 訳
石川 ふみよ 他編 「リハビリテーション看護 」第 5 版 （メディカ出版）
林 泰史 著「新訂版 写真でわかるリハビリテーション看護 アドバンス 」（インターメディカ）
野川道子編「看護実践に活かす中範囲理論」（メヂカルフレンド社）
レポート：40％
グループワーク、調査および発表、技術獲得の成果：60％（項目と配点は初回授業で提示する）

183

ディプロマポリシー

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成

社会性

専門力

判断力

技術力

△

◎

〇

△

科目の該当

実践力

関連科目

疾病と治療Ⅰ～Ⅲ、基礎看護学方法論Ⅰ～Ⅲ、看護過程の基礎、人間関係論、健康教育学、成人看護学概論、成人看護学方法論Ⅰ、老年看護学概論、老年看護学方法論

その他【学習目標】看護におけるリハビリテーションの実践方法を理解するために、リハ看護の臨床において必要な基本的知識・技術を修得する

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間
担当教員は臨床でリハビリテーション看護の実務経験を有しており、実戦経験を生かして教育をおこなう

184

公衆衛生看護学概論
科目名称

公衆衛生看護学概論

科目分類310-311-12

単位数

1.0 単位

英文名称

Introduction to Public Health Nursing

授業区分

講義

科目責任者

中田 晴美

必修・選択

必修

担当教員

富塚･中田･西村

開講時期

2 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

公衆衛生看護活動の基本となる理念・概念、公衆衛生看護の活動の場について学修する。また、個人・家族・集団・地域全体のニーズを解決するための活動の展開方法および看護職の役割について学修する。

到達目標

1. 公衆衛生看護の理念・定義について説明できる。
2. 公衆衛生看護の基盤となる概念について説明できる。
3. 公衆衛生看護活動の歴史の概要を説明できる。
4. 公衆衛生看護の活動方法の概要および看護職の役割について説明できる。
5. 個人・家族の健康課題を解決するための保健指導案を作成することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

1

公衆衛生の理念中田晴美

2

公衆衛生看護の基盤と
なる概念
中田晴美

3

公衆衛生看護の活動
方法①
中田晴美

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
公衆衛生看護の理念と公衆衛生看護の歴史的背景
公衆衛生看護の基盤となる概念
プライマリヘルスケア
ヘルスプロモーション
ポピュレーションアプローチ
一次予防・二次予防・三次予防
公衆衛生看護の活動方法①
家庭訪問
健康診査
保健指導
健康相談
健康教育
公衆衛生看護の活動方法②
グループ支援・地区組織活動
地域診断
事業化・施策化4

公衆衛生看護の活動
方法②
中田晴美

5

個人・家族を対象とした
保健指導①
中田晴美

演習：個人・家族に対する保健指導案の作成

6

個人・家族を対象とした
保健指導②
中田晴美

演習：個人・家族に対する保健指導ロールプレ
イ

7

8

国際保健
西村悦子
公衆衛生看護活動の実際
まとめ
中田晴美・富塚美和・
西村悦子・ゲストスピーカー

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

国際保健活動の現状と課題
国際保健活動における看護職の役割

講義
予習：テキスト第１・3・10 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第１・4・5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する

講義
予習：テキスト第 2・5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する

講義
予習：テキスト第 5・6・7 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義・演習
予習：テキスト第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理し、保健指導案を作成する
グループワーク
予習：配布資料を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理し、個人・家族に対する保健指導のポイントを整理する
予習：テキスト第 3 章 F 国際 を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：配布資料を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する

行政保健師活動の実際

公衆衛生看護学の基礎となる概念や活動方法について学びます。広い視野で考えながらすすめましょう。
課題レポートは、講評をクラスルーム内でコメントします。
標 美奈子 他：標準保健師講座・1 公衆衛生看護学概論（医学書院）

185

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

井伊久美子他 編：新版 保健師業務要覧（日本看護協会出版会）
試験 70％
課題レポート 30％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

科目の該当
関連科目
その他
予習・復習の所要時間

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

186

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

ﾍﾙｽﾌﾟﾛﾓｰｼｮﾝ活動論
科目名称

ﾍﾙｽﾌﾟﾛﾓｰｼｮﾝ活動論

科目分類

310-311-12 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Health Promotion Activity Theory

授業区分

講義

科目責任者

中田 晴美

必修・選択

必修

担当教員

富塚･中田･西村･大信田･根岸

開講時期

2 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

地域社会の中で生活する人々の生活状況に応じた健康課題を学び、人々が主体的に課題を解決できるよう、地域における保健活動を理解することを目的とする。特に、学校保健・産業保健・口腔保健を中心とした保健活動の基本的な方法と考え
方を学ぶ。

到達目標

1. ヘルスプロモーションの理念・定義について説明できる。
2. 各分野で行われているヘルスプロモーションの概念について説明できる。
3. ヘルスプロモーションの活動の方法について説明できる。
4. ヘルスプロモーション活動を行う上での看護職の役割と他職種連携について説明できる。
5. 自らの健康保持増進のための望ましい生活について考えることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1

ヘルスプロモーションとは
中田晴美

授業ガイダンス
ヘルスプロモーションの定義・概念

2

ヘルスプロモーション活
動とは
中田晴美

「健康日本 21」と行政分野で行われているヘル
スプロモーション活動の実際

3

産業保健
根岸茂登美

産業保健におけるヘルスプロモーション活動①

4

産業保健
根岸茂登美

産業保健におけるヘルスプロモーション活動②

5

産業保健
根岸茂登美

産業保健におけるヘルスプロモーション活動③

6

学校保健
大信田真弓

学校保健におけるヘルスプロモーション活動①

7

学校保健
大信田真弓

学校保健におけるヘルスプロモーション活動②

8

学校保健
大信田真弓

学校保健におけるヘルスプロモーション活動③9

メンタルヘルス
ゲストスピーカー（南多摩保健所・稲城市役所）

保健所におけるメンタルヘルス対策と市におけるメンタルヘルス活動の協働

10

歯科保健
ゲストスピーカー

ライフサイクルに沿った歯科保健、ヘルスプロモー
ション活動の実際

学修内容

187

講義
予習：既習の公衆衛生看護学概論のヘルスプロモーションについて確認する
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：「健康日本 21」の概要を調べる
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 3 章 B 職
域、国民衛生の動向 2024/2025 労働衛生の章を読んでおく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 3 章 B 職
域、国民衛生の動向 2024/2025 労働衛生の章を読んでおく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 3 章 B 職
域、国民衛生の動向 2024/2025 労働衛生の章を読んでおく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 3 章 C 学
校、国民衛生の動向 2024/2025 学校保健の章を読んでおく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 3 章 C 学
校、国民衛生の動向 2024/2025 学校保健の章を読んでおく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 3 章 C 学
校、国民衛生の動向 2024/2025 学校保健の章を読んでおく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：既習のメンタルヘルスに関連した対策について確認する
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義
予習：国民衛生の動向 2024/2025 歯科保健に関する
項目を読んでおく

復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく

11

12

13

14

15

地域の健康とヘルスプロ
モーション活動①
中田晴美・富塚美和・
西村悦子
地域の健康とヘルスプロ
モーション活動②
中田晴美・富塚美和・
西村悦子
地域の健康とヘルスプロ
モーション活動③
中田晴美・富塚美和・
西村悦子
地域の健康とヘルスプロ
モーション活動④
中田晴美・富塚美和・
西村悦子
地域の健康とヘルスプロ
モーション活動⑤
中田晴美・富塚美和・
西村悦子

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

地域診断の理論とアセスメント
保健統計のデータ収集、分析

保健統計のデータ収集、分析

アセスメントの統合、健康課題の抽出、資料作
成

アセスメントの統合、健康課題の抽出、資料作
成プレゼンテーション・ディスカッション
予習：プレゼンテーションの準備を進める
復習：学習内容を振り返り、疑問点を解決する

地域診断発表会

公衆衛生看護学概論で学んだ「健康の概念」や「健康日本 21」の基本方針や理念、取り組みなどについて復習、予習をして臨むこと。
課題レポートは講評を授業内でコメントします。
標 美奈子 他：標準保健師講座・1 公衆衛生看護学概論 （医学書院）
厚生労働統計協会：国民衛生の動向 2024/2025
厚生労働省ホームページ『健康日本 21』

評価の基準と方法

試験 70％
課題レポート 30％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成学修指針

講義・演習
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 6 章を読んでおく
復習：保健統計のデータ収集、分析を進める
演習
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 6 章を読んでおく
復習：保健統計のデータ収集、分析を進める
グループワーク
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 6 章を読んでおく
復習：保健統計のデータ収集、分析を進める
グループワーク
予習：テキスト 公衆衛生看護学概論 第 6 章を読んでおく
復習：保健統計のデータ収集、分析を進める

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

コミュニケー
ション力

社会性

科目の該当

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

技術力

〇

◎

△

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間
本科目は、実務経験のある教員が、その経験を活かして講義を担当する。

188

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成
実践力

保健医療福祉行政論
科目名称

保健医療福祉行政論

科目分類

310-321-13

単位数

2.0 単位

英文名称

Health Care and Social Welfare Administration

授業区分

講義

科目責任者

中田 晴美

必修・選択

必修

担当教員

中田･小林(啓)･渡邉(洋)

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

急速な少子化、超高齢化、核家族化などの社会構造の変化、また生活習慣病など疾病構造の変化に伴う、医療保険、介護保険、公費負担制度など社会保障制度の歴史的な変遷について学習する。また、法律、制度に伴う行政の仕組みと役割、政策理念等の基礎的な知識を修得し、地域の健康課題を解決するための社会資源の開発や施策化のプロセス、地域
保健計画の推進と評価等について学修し、地域と医療機関との連携において看護職として期待される役割を理解する。

到達目標

1．国民の健康と福祉の現状について説明できる。
2．社会保障制度の基本理念と方法について説明できる。
3．保健・医療・福祉サービスの提供体制について説明できる。
4．医療保険・介護保険・社会福祉の制度とその実施状況および今後の課題について説明できる。
5．保健医療行政の施策への住民参加と計画策定・実施・評価の一連の過程を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

2

有

授業項目・担当者
科目ガイダンス
保健医療福祉行政の
基本
中田晴美
渡邉洋子
保健医療福祉制度の変遷
小林啓子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

講義
予習：テキスト第 1 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する

保健医療福祉行政の根拠
公衆衛生の理念と戦略

公衆衛生の基盤形成
保健医療福祉行政の動向

3

保健医療福祉行政
小林啓子

国・都道府県・市区町村の行政のしくみと役割
行政における保健師の役割と活動

4

保健医療福祉の財政
渡邉洋子

財政のしくみ予算の機能と原則
社会保障の給付と財源、国民負担

5

6

7

地域保健行政と保健師活動
小林啓子
公衆衛生に関する国
際的な活動
渡邉洋子
地域保健行政における関係機関との連携
渡邉洋子

8

社会保障制度の理念
としくみ
渡邉洋子

9

医療制度と政策渡邉洋子

10

介護保険制度
渡邉洋子

11

社会保障・社会福祉の
制度①
渡邉洋子

12

社会保障・社会福祉の
制度②
渡邉洋子

地域保健に関する各種公的機関と役割
国際保健の潮流
保健医療分野の国際協力
国際保健に関するおもな国際機関
地域・職域連携の推進
地域保健と学校保健の連携
ボランティア・NPO との協働
社会保障制度とは社会保障給付費
社会保障の法規と行政体系
社会保障制度をめぐる環境の変化と制度改革
医療制度と医療保険のしくみ
医療提供体制の管理と整備
医療安全対策
医療対策と医療提供体制
介護保険制度の概要
介護保険サービスの内容
地域包括支援センター
地域包括ケアシステムにおける自治体の役割
介護保険事業の実施状況と保健師の役割
年金保険
雇用保険と労働者災害補償保険
公的扶助（生活保護）
児童家庭福祉
高齢者福祉
障害者福祉
成年後⾒制度と日常生活自立支援事業

189

講義
予習：テキスト第 2 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 3 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 3 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 4 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 3 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 4 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義
予習：テキスト第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する

13

14

15

保健医療福祉の計画と評価
渡邉洋子
保健計画の策定プロセス
小林啓子
保健計画の策定プロセ
ス立案の実際小林啓子

地方公共団体の保健医療福祉計画の種類と目的地域の保健医療福祉施策の各種計画
保健計画立案の一連のプロセス
政策決定への住民参加
保健計画策定とエンパワメント
保健計画の企画・立案

講義
予習：テキスト第 6 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義・演習
予習：テキスト第 6 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する
講義・演習
予習：テキスト第 6 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

講義時に講評を伝える
藤内 修二 他：標準保健師講座 別巻 1 保健医療福祉行政論（医学書院）

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

試験 100％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

科目の該当
関連科目
その他
予習・復習の所要時間

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

190

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成
技術力

実践力

公衆衛生看護活動論Ⅰ(対象別)
科目名称

公衆衛生看護活動論Ⅰ(対象別)科目分類

310-321-13

単位数

2.0 単位

英文名称

Public Health Nursing Activity Theory Ⅰ(Target)

授業区分

講義

科目責任者

富塚 美和

必修・選択

選択

担当教員

小林･髙橋･富塚･中田･那須野･西村･松尾

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

対象の様々な状況や発達段階に応じた生活や健康課題及び支援の特徴を学び、人々が主体的に課題を解決できるよう予防の視点を重視しつつ、施策及び地域の社会資源を活用して保健活動を展開することについて基本的な理解を目的とする。
さらに、保健・医療・福祉の様々な職種による連携のあり方と保健師の役割について学ぶ。

到達目標

1. 公衆衛生看護活動の理念と目的について説明できる。
2. 公衆衛生看護活動に関する理論につい説明できる。
3. 公衆衛生看護活動の場と特性について説明できる。
（行政機関・産業・学校）
4. 対象に応じた公衆衛生看護活動について説明できる。
（母子・成人・高齢者・精神・障害児・難病）
5. 健康危機管理における公衆衛生看護活動について説明できる。
（感染症・災害）
6. 国際における公衆衛生看護活動について説明できる。
7. 地域包括ケアにおける公衆衛生看護活動について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

1

公衆衛生看護に関する基本
担当：富塚美和公衆衛生看護の概念、活動の対象・場、環境

2

公衆衛生看護活動に関わる理論
担当：富塚美和公衆衛生看護学活動に関わる理論・モデル

3

公衆衛生看護活動の場と特性ー学校保健ー
担当：富塚美和・学校保健の基本
・学校における健康課題への保健活動

4

公衆衛生看護活動の場と特性ー産業保健ー
担当：富塚美和・産業保健の基本
・産業における健康課題への保健活動

5

健康危機管理に関する活動
ー災害ー
担当：富塚美和・災害保健活動における基本（法制度・システム・社会資源等）
・各災害サイクルにおける災害対策
と保健活動

方法：講義
予習：教科書①第 9 章 B を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する

6

健康危機管理に関する活動
担当：富塚美和・中田晴美・西村悦子

・災害保健活動・カードゲーム形式の防災教材を用いた災害対応の体験（クロスロードゲーム）

方法：講義
GW（クロスロードゲーム）
予習：第 5 回講義資料・教科書①第 9 章 B を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する

7

健康危機管理に関する活動
担当：富塚美和

8

対象に応じた公衆衛生
看護活動
ー難病ー
担当：富塚美和

9

対象に応じた公衆衛生
看護活動
ー成人ー

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

・感染症保健の理念・目的
・感染症保健の動向（歴史的変遷・施策等）
・感染症患者（家族）への保健活動
・疾病管理（新興・再興感染症・結核・HIV 等）
・難病保健の理念・目的
・難病保健の動向（歴史的変遷・施策等）
・難病患者（家族）の健康課題と保健活動
・成人保健の理念・目的
・成人保健の動向（歴史的変遷・施策等）

191

方法：講義
予習：公衆衛生看護学概論（2 年）の資料を読んでおく
教科書①第 2・3 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義
GW（PRECEDE-PROCEED モデル）
予習：教科書①第 5 章 B、第 6 章 A を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義
予習：教科書①第 3 章 C を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義・GW
予習：事例を読みレポートに取り組んでくること
教科書①第 3 章 B を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する

方法：講義
予習：教科書①第 C 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する

方法：講義
予習：教科書②第 6 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義・GW
予習：事例を読みレポートに取り組んでくること
教科書②第 2 章を読んでおく担当：富塚美和

10

11

12

13

対象に応じた公衆衛生
看護活動
ー母子ー
担当：那須野順子
対象に応じた公衆衛生
看護活動
ー小児ー
担当：髙橋泉対象に応じた公衆衛生
看護活動
ー高齢者ー
担当：小林小百合
対象に応じた公衆衛生
看護活動
ー精神ー
担当：松尾真規子

14

国際保健活動
担当：西村悦子

15

地域包括ケアにおける公衆衛生看護活動
公衆衛生看護活動のまとめ
富塚美和

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

・成人期の健康課題と保健活動（生活習慣病対策・特定健康診査・保健指導）・母子保健の理念・目的
・母子保健の動向（歴史的変遷・施策等）
・母性各期の健康課題と保健活動
・障害児保健の理念・目的
・障害児保健の動向（歴史的変遷・施策等）
・障害児に対する保健活動
・高齢者保健の理念・目的
・高齢者保健の動向（歴史的変遷・施策等）
・高齢者の健康課題と保健活動
・精神保健の理念・目的
・精神保健の動向（歴史的変遷・施策等）
・精神障碍者のの健康課題と保健活動
・国際保健の理念・目的
・国際保健活動の動向（歴史的変遷・施策等）
・国際的な健康課題と保健活動
・地域包括ケアの動向
・地域包括ケアにおける公衆衛生看護活動
・地域包括ケアにおける多職種連携
・公衆衛生看護活動のまとめ

方法：講義
予習：教科書②第 1 章 D、第 5 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義
予習：教科書②第 3 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義
予習：教科書②第 4 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義
予習：教科書①第 3 章 F を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
方法：講義
予習：教科書②第 11 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
公衆衛生看護活動における看護職の役割についてレ
ポートにまとめる

課題レポート、グループワークの講評については授業内でコメントします。
教科書① 標美奈子他「標準保健師講座 1 公衆衛生看護学概論」（医学書院）
教科書② 中村裕美子他 「標準保健師講座 3 対象別公衆衛生看護活動」（医学書院）
講義内で必要時紹介します。
試験（70％）、課題レポート（30％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

関連科目
その他

所要時間

方法：講義
予習：教科書②第 1 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する＊予習を前提として授業を進行するため予習は必ず行ってきてください。
＊グループワークや発表など、アクティブラーニングの授業形態を取り入れています。意欲的・積極的に参加してください。
＊公衆衛生看護に関連する時事問題に関心を持ち、日常的にニュース、新聞等から情報を得るよう努めてください。
＊公衆衛生看護学活動を理解するため、これまでの既修の内容と関連させて学習してください。

科目の該当

予習・復習の復習：本時の授業内容を整理、理解する

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

192

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成

専門力

判断力

技術力

実践力

〇

◎

△

△

公衆衛生看護活動論Ⅱ(応用)科目名称

公衆衛生看護活動論Ⅱ(応用)科目分類

310-331-13

単位数

2.0 単位

英文名称

Public Health Nursing Activity Theory Ⅱ(application)

授業区分

講義

科目責任者

富塚 美和

必修・選択

選択

担当教員

富塚･中田･西村

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

公衆衛生看護活動論Ⅰ（対象別）の学びを基礎とし、対象の様々な状況や発達段階に応じた生活や健康課題及び支援の特徴を学ぶ。さらに、人々が主体的に課題を解決できるよう予防の視点を重視しつつ、施策及び地域の社会資源を活用して保健活動を展開することについて、保健・医療・福祉の様々な職種による連携のあり方と保健師の役割、多様性について学
ぶ。

到達目標

1．地域診断の理論について理解し、活用することができる。
2．実際の対象地域をアセスメントすることにより潜在的・顕在的な健康課題を抽出することができる。
3．地域診断により抽出された健康課題に対する公衆衛生看護活動を考え記述することができる。
4．事例展開を通して、対象に応じた支援について考察し記述することができる。
5．事例展開を通して、保健・医療・福祉の様々な職種による連携のあり方と保健師の役割、多様性について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

1

公衆衛生看護活動の概要
担当：富塚美和

2

3

4

5

6

7

8

9

10

地域診断 １
担当者：中田晴美
富塚美和・西村悦子
地域診断 ２
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
地域診断 ３
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
地域診断 ４
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
地域診断 ５
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
地域診断 ６
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
保健活動の実際と展
開 １
ー成人保健活動ー
担当：富塚美和
保健活動の実際と展
開 ２
ー成人保健活動ー
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
保健活動の実際と展
開 ３
ー高齢者保健活動ー

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

授業方法：講義
予習：公衆衛生看護活動論Ⅰ（対象別）の資料を読んでおく
復習：本時の内容を整理、理解する
授業方法：講義
予習：教科書①第６章、教科書②第 3 章 C を読んでおく
復習：本時の内容を整理、理解する
授業方法：グループワーク
予習：第 2 回の講義資料を読んでおく
復習：収集した情報を整理し、次回の講義時（GW）の
課題を明確にする・授業に関するガイダンス
・公衆衛生看護活動方法

地域診断に関する講義（理論、展開方法）

地域診断に必要な情報収集（住民と 8 つのサブシステム）

地域診断に必要な情報収集（住民と 8 つのサブシステム）

授業方法：グループワーク
予習・復習：収集した情報を整理し、次回の講義時（GW）の課題を明確にする

地域診断に必要な情報収集（住民と 8 つのサブシステム）

授業方法：グループワーク
予習・復習：収集した情報を整理し、次回の講義時（GW）の課題を明確にする

地域診断に必要な情報収集
アセスメントの統合・健康課題の抽出

授業方法：グループワーク
予習・復習：収集した情報を整理し、次回の講義時（GW）の課題を明確にする

地域診断に必要な情報収集
アセスメントの統合・健康課題の抽出

授業方法：グループワーク
予習・復習：収集した情報を整理し、地域診断発表に向け課題を明確にする

成人保健活動の事例展開

授業方法：講義（小テスト）・グループワーク
予習：教科書②第 4 章、教科書③第 2・10 章、公衆衛生看護活動論Ⅰの資料を読み、事前に配布された課
題および事例に取り組んでくること
復習：本時の内容を整理、理解する
小テストの内容を振り返る

成人保健活動の事例展開

講義・グループワーク・発表
予習：GW の発表内容を整理する
復習：本時の内容を整理、理解する

高齢者保健活動の事例展開

授業方法：講義（小テスト）・グループワーク
予習：教科書②第 4 章、教科書③第 3 章、公衆衛生
看護活動論Ⅰの資料を読み、事前に配布された課題およ193担当：富塚美和

11

12

13

保健活動の実際と展
開 ４
ー高齢者保健活動ー
担当：富塚美和
中田晴美・西村悦子
保健活動の実際と展
開 ５
ー精神保健活動ー
担当：中田晴美
富塚美和・西村悦子
保健活動の実際と展
開 ６
ー精神保健活動ー
担当：中田晴美
富塚美和・西村
悦子

び事例に取り組んでくること
復習：本時の内容を整理、理解する
小テストの内容を振り返る

高齢者保健活動の事例展開

講義・グループワーク・発表
予習：GW の発表内容を整理する
復習：本時の内容を整理、理解する

精神保健活動の事例展開

授業方法：講義（小テスト）・グループワーク
予習：教科書②第 4 章、教科書③第 4 章、公衆衛生
看護活動論Ⅰの資料を読み、事前に配布された課題および事例に取り組んでくること
復習：本時の内容を整理、理解する
小テストの内容を振り返る

精神保健活動の事例展開

講義・グループワーク・発表
予習：GW の発表内容を整理する
復習：本時の内容を整理、理解する

14

地域診断 ７
担当：富塚美和地域診断に必要な情報収集
アセスメントの統合・健康課題の抽出
発表準備

15

地域診断 ８
担当：富塚美和・中田晴美・西村悦子

・地域診断の発表
・公衆衛生看護活動論Ⅱのまとめ

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書
評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針＊講義内容は保健師課程において必須となる知識・技術で構成されています。⽋席をしないことが望ましい。
＊予習を前提として授業を進行するため予習は必ず行ってきてください。
＊グループワークや発表など、アクティブラーニングの授業形態をとるため意欲的・積極的に参加してください。
＊公衆衛生看護学領域に関連する時事問題に関心を持ち、日常的にニュース、新聞等から情報を得るよう努めてください。
＊公衆衛生看護学活動を理解するため、これまでの既修の内容と関連させて学習してください。
＊対象地域の自治体の広報情報や保健福祉サービス一覧等に目を通しておくこと。
事例展開、課題については、講義内でフィードバックします。
教科書①標美奈子他 「標準保健師講座 1 公衆衛生看護学概論」（医学書院）
教科書②中村裕美子他「標準保健師講座 2 公衆衛生看護技術」（医学書院）
教科書③松田正巳他 「標準保健師講座 3 対象別公衆衛生看護活動」（医学書院）
国民衛生の動向
試験（60％）、課題レポート・小テスト（40％）

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

科目の該当
関連科目
その他
予習・復習の所要時間

授業方法：グループワーク
予習・復習：収集した情報やアセスメント内容を整理し、発表に向けた準備をする
授業方法：グループワーク・発表
予習：収集した情報やアセスメント内容を整理し、発表に向けた準備をする
復習：GW の発表内容からの学びを整理する
公衆衛生看護活動について整理、理解する

講義時間 30 時間+予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

194

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた 創造的な看護実
践ができる技術力と実践力
の育成

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

◎

〇

医療安全学
科目名称

医療安全学

科目分類

310-311-11

単位数

1.0 単位

英文名称

Medical safety

授業区分

講義

科目責任者

櫻井 美代子

必修・選択

必修

担当教員

櫻井 美代子

開講時期

1 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

医療における安全管理の理論を理解し、医療安全に関する考え方、社会・医療施設における医療安全のシステム、リスク発生の原理とヒューマンエラーについて学ぶ。また、ケアに伴い発生するインシデントや事故事例を通して患者に害を与えない看護実践について考える。さらに、看護職の法的規定を再確認し、医療の不確実性と医療の質について考える。

到達目標

１．医療における安全の重要性を理解できる。
２．医療の現場で発生する事故の種類と発生要因ついて述べることができる。
３．事故事例を通して患者に害を与えない看護の役割について考えることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1

医療安全の概念

１．我が国の医療安全の取り組み
２．医療安全と看護倫理
３．看護における法的責任

2

看護業務と医療事故

１．人は何故ミスをするのか
２．危険要因からみた事故

3

患者の尊厳と医療安全

１．医療安全と看護倫理のジレンマ
２．抑制は誰のためにするのか4

医療事故を防ぐための条件

１．医療安全とコミュニケーション
２．マニュアルの遵守
３．看護記録5

ヒヤリ・ハット事例の分析

１．PCA とは
２．ヒヤリ・ハット報告書の書き方

6

事故分析と再発防止
対策１

事故事例の分析と再発防止の検討

7

事故分析と再発防止
対策２

分析結果と再発防止対策の発表

8

医療の安全と質の保証

１．専門職の条件とは
２．臨地実習に向けて

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

講義：
予習：保健師助産師看護師法について学習しておく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義：
予習：テキスト（第 1 章）を読み疑問点を挙げて置く
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義：
予習：看護倫理綱領について学習しておく
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義：
予習：チーム医療の概念を調べて置く
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく講義：
予習：テキスト（第 8 章）を読む疑問点を挙げて置く
復習：学習内容を整理し、疑問点を解決しておく
演習：グループワーク
予習：
復習：グループワークの内容を整理し疑問点を解決しておく
演習：グループワーク、発表
復習：グループの発表を整理し、疑問点を解決しておく講義：
予習：労働安全衛生について調べて置く
復習：学習内容を整理し、疑問点の解決しておく

看護倫理綱領について読んでから授業に臨むこと。
グループワークの発表内容は、当日のコメントを加えて最終日に返却する。

テキスト・教材

１．川村治子著：医療安全 看護の統合と実践② （医学書院）

参考書

１．宮脇美保子著；看護実践のための倫理と責任。中央法規. 2014

評価の基準と方法

ディプロマポリシー

学修指針

定期試験（筆記）100％

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の育成

コミュニケー
ション力

社会性

195

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

専門力

判断力

多様な場においてさまざまな
健康レベルの人々の課題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の
育成
技術力

実践力

科目の該当

△

◎

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

196

〇

多職種連携論
科目名称

多職種連携論科目分類

310-311-13

単位数

1.0 単位

英文名称

Interprofessional Collaboration

授業区分

講義

科目責任者

安藤 郁子

必修・選択

必修

担当教員

安藤(郁)･松木

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

保健・医療・福祉分野における専門職の連携と協働について学び、専門職としての役割や責務を理解する。また、対象となる
人へ質の高いケアを提供するために、異なった専門的背景をもつ専門職が、共有した目標に向けて共に協働することの重要性を理解する。さらに、非専門職者との連携や協働の意義、方法について学び、地域包括ケアにおける重要性について考える。

到達目標

１．多職種連携の概念について説明することができる。
２．医療モデルから生活モデルへの転換の概要について説明することができる。
３．保健・医療・福祉の専門領域で活動する多（他）職種の専門的役割と協働のあり方を説明することができる。
４．多（他）職種連携を行う上での看護職の役割を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

多職種連携とは
１
安藤郁子

２

３

医療モデルから生活モデルへの転換の実際
工藤美香
看護職の活動領域と専門性

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
１．講義の進め方と評価
２．多職種連携とは①多職種連携の概念②多職種連携の必要性③多職種連携の要素"
医療モデルから生活モデルへの転換①摂食・嚥下､口腔リハビリテーションの実際②栄養⼠の多職種連携における役割
看護職の活動領域と専門性①地域への連携と保健師活動の実際

講義・グループワーク
予習：地域における保健師の役割を確認しておく
復習：地域連携における看護職の役割をまとめる

多職種の活動領域と専門性（１）①在宅療養に向けた理学療法⼠の活動の実際

講義・グループワーク
予習：理学療法⼠の業務内容と看護師の業務内容の違いを調べておく
復習：看護職と理学療法⼠の連携と役割についてまと
める

高波仁子

４

多職種の活動領域と
専門性
横山美佐子

５

多職種の活動領域と専門性

多職種の活動領域と専門性①在宅療法を支える小児医療ケアの実際

中村美穂子

６

多職種の活動領域と
専門性
茂木弥生子

７

８

多職種の活動領域と専門性
多職種連携演習松木勇樹
まとめ（多職種連携演習）
安藤郁子

授業開始前学習

講義・グループワーク
予習：今までの実習経験の中から多職種連携(病院内でのチーム医療も含む)の場面を思い出し参加メンバーおよび役割をまとめてくる
復習：多職種連携の意味、必要性を整理する
講義・グループワーク
予習：摂食・嚥下のメカニズムを必ず復習し整理してくること
復習：多職種連携における栄養⼠の役割をまとめる

多職種の活動領域と専門性①在宅療養における住空間
ー医療・福祉の視点から ー

講義・グループワーク
予習：在宅医療支える法律を整理してくる
復習：在宅医療を支えるケアの実際と多職種との連携をまとめる
講義・グループワーク
予習：看護概論で学習したナイチンゲールの『環境』について整理しておく
復習：在宅療養における住環境のあり方、基本的な考え方、重要性についてまとめる

多職種活動領域と専門性（４）①在宅療養における薬剤師の役割②事例に基づき多職種連携の必要性と実際の活動を考える（多職種連携演習）

講義・グループワーク
レポート課題

１．多職種連携における看護職の役割①既習の事例に基づき多職種連携の必要性と看護職の役割を考える
２．まとめ

講義・グループワーク
予習：前 7 回の講義内容を整理する
復習：多職種連携における看護職の役割についてまとめる

１．今まで体験した実習の中から多職種連携(病院内チーム医療でも可）の場面を想起し、具体的な内容をまとめてくる(評価対象課題レポート)。
２．講義後には必ず復習をして学習内容を十分理解しておく。
３．授業で興味をもった概念についてさらに調べてみるなど積極的な学習を行う。

197

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

ゲストスピーカの方達の講評等授業内でフィードバックを行う。
なし
その都度配付する参考書
評価の基準と方法

課題レポート３０％
定期試験に相当するレポート７０％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の育成

学修指針
科目の該当
関連科目

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の育成

コミュニケーシ
ョン力

社会性

専門力

判断力

〇

〇

△

◎

所要時間

多様な場においてさまざま
な健康レベルの人々の課
題や地域の課題に対し、根拠に基づいた創造的な看護実践ができる技術力と実践力の育成
技術力

実践力

看護学概論 成人看護学実習 老年看護学実習 精神看護学実習 統合実習 看護活動論看護活動展開論等

その他
予習・復習のチーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の育成

講義時間 15 時間+予習･復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

198

看護研究Ⅰ
科目名称

看護研究Ⅰ

科目分類

310-311-23

単位数

1.0 単位

英文名称

Nursing ResearchⅠ

授業区分

演習

科目責任者

小林 小百合

必修・選択

必修

担当教員

小林 小百合

開講時期

3 年後期

オフィスアワー

前期 金曜日 10:40～13:40
後期 金曜日 10:40～13:40

研究室

1-302

授業概要

看護学における研究の意義を理解し、研究に取り組むための基礎的知識を修得する。看護研究の基本的なプロセス、文献の検索法とクリティーク、研究倫理、研究論文の看護実践への活用法などについて学ぶ。

到達目標

1.看護研究の基本的なプロセスを述べることができ、研究計画書の重要性が理解できる
2.看護研究の課題を⾒出すための系統的な文献検索ができる
3.研究における倫理的配慮について述べることができる
4.看護研究の意義と必要性を具体的に述べることができる

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

1、2

授業ガイダンス
看護研究への導入
看護研究につながる「疑問」を発⾒しよう（小林小百合）本授業の進め方看護研究の意義・目的
看護研究のプロセスの概要
領域別実習の経験から看護研究につながる「疑問」発⾒する

講義・演習
予習 教科書第 1 章、第 2 章を読んでくる
復習 看護研究を学ぶ意義と目的について記述する（課題）、発⾒した「疑問」を記述する（課題）3,4

研究デザインの種類と特徴
看護研究と倫理（小林小百合）研究デザインの種類と特徴
倫理的配慮の必要性
インフォームドコンセント
倫理審査会での審査

5,6

看護研究と文献検討
文献検索の実際（小林小百合）4 回目講義内容についての小テスト
文献検討の意義
文献検索の資料と活用法:システマティックレビュ
ー
文献整理の方法
文献検討の構成と記述 論文の種類
文献検索の実際

7,8

文献の読み方
研究計画書
まとめ（小林小百合）講義・演習
予習 教科書第 5 章を読んでくる
復習 授業ノートを整理する

講義・演習
予習 教科書第 3 章を読んでくる、文献検索のためのキー
ワードを検討しておく
復習 授業ノートを整理する（次回小テストで確認）

講義・演習

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

文献精読した結果を発表し、共有する
研究計画書の実際

予習 教科書第 3 章ｐ68～71 を再度熟読する、今までの授業内容を⾒直しておく
復習 授業ノートを整理する、看護研究Ⅱの履修に向けて授業内容を復習する

指定した教科書を読んでおく
授業初回のガイダンスで説明する。
坂下玲子他著：『看護研究』（医学書院）
1.人を対象とする生命科学・医学研究に関する倫理指針（厚生労働省・文部科学省）
2.看護研究における倫理指針（日本看護協会）
3.アメリカ心理学会（APA)著、前田樹海他訳：『APA 論文作成マニュアル 第 3 版 』（医学書院）
授演習課題レポート 80％小テスト 20％で評価する

199

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

科目の該当

△

△

〇

社会性

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

200

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成技術力

実践力

家族看護学
科目名称

家族看護学

科目分類

310-321-14

単位数

1.0 単位

英文名称

Family Nursing

授業区分

講義・演習

科目責任者

横田 益美

必修・選択

選択

担当教員

横田 益美

開講時期

4 年後期

オフィスアワーー

研究室

ー

家族および家族看護学の基礎理論をもとに、社会システムの中でひとつの単位として家族を理解することを学ぶ。また、家族の主体性を尊重したセルフケア機能の向上を目指す看護の役割について理解する。それらの学習を通して、患者および家族の
QOL の向上を目指した支援において、家族を一つの単位としてとらえて看護することの意義を理解する。
授業概要
◇教育内容
「別表 3：成人看護学、老年看護学、小児看護学、母性看護学、精神看護学、在宅看護学、看護の統合と実践 別表
1：個人・家族・集団・組織の支援、公衆衛生看護活動展開論」

到達目標

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

1.家族の個々の発達段階における特徴を述べることができる。
2.システムとしての家族について述べることができる。
3.看護対象としての家族像の形成・捉えかたを説明できる。
4.家族の健康を引き出す看護過程について記述できる。
5.家族を取り巻く社会的・文化的背景について説明できる。
有

授業項目・担当者

家族看護学の考え方

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

講義
予習：「自分にとって家族とは誰か」、「自分にとって家族とはどういう存在か」、「家族の中で大切にしているルールは何か」について、考えをまとめる。また、各領域実習での看護実践
事例の家族をどのように捉えていたかを振り返り、授業に臨む。
復習：大事な箇所をノートに追記し、振りかえりを行う。

ガイダンス
家族看護学の概要と位置づけ
家族看護学における家族の理解
・家族とは何か・システムとしての家族

2

家族看護学の対象理解

家族看護学における家族の理解・システムとしての家族・発達する家族（家族発達理論とその活用）

3

家族看護学の対象理解

家族看護学における家族の理解・対処する家族(家族ストレス対処理論とその活
用)・家族のセルフケア機能

4

家族看護過程家族看護における看護者の役割と援助姿勢
・家族とのパートナーシップ
・家族看護の焦点

5

家族看護の実践に役立つ考え方

家族看護アセスメント
・情報収集
・家族像の形成6

家族看護の実践に役立つ考え方

家族看護アセスメント
・家族像の形成・看護計画の立案

201

講義・グループワーク
予習：テキストの該当ページを必ず読み、不明な点を整理して授業に臨む。
グループワーク：意⾒交換を通して「家族」について理解を深める
復習：大事な箇所をノートに追記し、振りかえりを行う。
講義・グループワーク
予習：テキストの該当ページを必ず読み、不明な点を整理して授業に臨む。
グループワーク：意⾒交換を通して「家族」について理解を深める
復習：大事な箇所をノートに追記し、振りかえりを行う。
講義・演習
予習：テキストの該当ページを必ず読み、不明な点を整理して授業に臨む。
演習：ロールプレイを通して必要な援助姿勢について考える。
復習：大事な箇所をノートに追記し、振りかえりを行う。
講義・演習
予習：テキストの該当ページを必ず読み、不明な点を整理して授業に臨む。
演習：模擬事例の情報集をロールプレイを通して行う
復習：模擬事例の家族像を自分なりに⾒立てる。
講義・演習
予習：テキストの該当ページを必ず読み、不明な点を整理して授業に臨む。
グループ討議：模擬事例の家族像の形成と必要な援助を考える。
復習：大事な箇所をノートに追記し、振りかえりを行う。

7

家族看護の実践に役立つ考え方

アセスメントモデルを活用した事例展開（渡辺式アセスメントモデルの活用）

8

家族看護の発展と今後の動向

事例展開のまとめ多様な臨床における家族看護の展開
家族看護学の発展と動向
家族看護研究の展開

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

講義・演習
予習：テキストの該当ページを必ず読み、不明な点を整理して授業に臨む。
グループ討議：事例検討を通してシステム的な「家族の観方」を理解する。
復習：大事な箇所をノートに追記し、振りかえりを行う。
講義
予習：事例展開を振り返り、感想や質問を整理して授業に臨む。
復習：授業全体を振り返り、レポートを作成する。

◇準備学習「自分にとって家族とは誰か」、「自分にとって家族とはどういう存在か」、「家族の中で大切にしているルールは何か」について、考えをまとめてください。また、各領域実習での看護実践事例の家族をどのように捉えていたかを振り返り、授業に臨んでください。
初日講義時に説明する。
鈴木和子 他著；家族看護学 理論と実践，日本看護協会出版会
山崎あけみ、原玲子編；家族看護学 改訂第 2 版，南江堂
渡辺裕子監修；家族看護を基盤とした地域・在宅看護論 第５版，日本看護協会出版会
その他 適宜文献紹介または資料を配布する。

評価の基準と方法

課題レポート（５０％）
授業参加度（フィードバックシート）（４０％）
アセスメントシート(１０％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

△

〇

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の所要時間◇学習目標
看護者が看護の対象として家族を一つの単位として理解するための理論と技術を学習する。
◇学習上の留意点「家族」に対する考え方に「正解/不正解」はありません。自分自身がもっている「家族観」を意識化し、他者のもつ「家族観」を理解する姿勢を学ぶために、授業では自由に自身の意⾒を発信し、教員やグループメンバーに対して積極的に質問してください。
◇提出物
１．課題レポート・タイトル：「家族看護についての学び」 ※各自サブテーマを設定すること。
・内容：授業を通して「家族」や「家族看護」に対する考え方や視点が変化したこと、認識を強くしたことを、自分のことばで具体的に記述してください。
・体裁：A4 用紙 フォント：10.5 ページの体裁文字数：40 文字×40 行程度 文字数 2000 字程度。参考引用文献
は文章の最後に記載してください。
２．演習で取り上げた事例のアセスメントシート
講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

202

〈2019～2021 年度入学者用 専門基礎科目〉
疫学/保健統計Ⅱ
科目名称

疫学/保健統計Ⅱ

科目分類

310-221-14

単位数

2.0 単位

英文名称

Epidemiology and Health statistics Ⅱ

授業区分

講義

科目責任者

松木 勇樹

必修・選択

選択

担当教員

松木(秀)･松木(勇)

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

疫学/保健統計Ⅰの学習をふまえ、保健統計に関する各種データの処理方法や解析方法について学習する。疫学的調査や研究を正しく実施し、その結果に基づいた正しい意志決定を行うための基本的知識を身につける。また、保健統計資料の収集とその活用方法について理解し、応用ができるようになることを目指す。地域における保健予防対策の企画、立案および評価のための基礎的能力を養う。
◇教育内容「別表 3：健康支援と社会保障制度 別表 1：疫学、保健統計学」

到達目標

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1．感染症・食中毒の発生時に保健師として対応する事項が説明できる。
2．生活習慣病の疫学について理解でき、また研究計画が立案できる。
3．地域保健における疫学の応用が理解でき、実践できる。
4．疫学が健康政策にどのように応用されているかを理解し、説明することができる。
無授業項目・担当者
健康指標

1
松木勇樹・松木秀明
保健統計学
2
松木勇樹・松木秀明
保健統計学
3
松木勇樹・松木秀明
保健統計学
4
松木勇樹・松木秀明
保健統計学
5
松木勇樹・松木秀明
保健統計学
6
松木勇樹・松木秀明
感染症の疫学7
松木勇樹・松木秀明
感染症の疫学8松木勇樹・松木秀明
環境保健の疫学
9松木勇樹・松木秀明
環境保健の疫学
10
松木勇樹・松木秀明
がんの疫学
11
松木勇樹・松木秀明
栄養の疫学
12
松木勇樹・松木秀明
生活習慣病の疫学
13
松木勇樹・松木秀明

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
疫学・保健統計学Ⅰで学習した研究指標について、さらに内容を深める。

予習：資料集を配布するので該当箇所を読んでおく。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

帰無仮説の考え方、統計学を疫学に応用する事例で、仮説検定の理解を深める。

予習：資料集を配布するので該当箇所を読んでおく。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

統計学で学習した対応のある t-検定について具体的な医療データで検定を行う。

予習：資料集を配布するので該当箇所を読んでおく。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

対応のない t-検定を利用し、具体的医療データ
で検定を行う。

予習：資料集を配布するので該当箇所を読んでおく。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

χ²検定、オッズ比、相対危険度、寄与危険度、寄与危険割合を計算し、因果関係を判断する能力を養う。

予習：資料集を配布するので該当箇所を読んでおく。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

多変量解析の疫学への応用について学ぶ。

予習：資料集を配布するので該当箇所を読んでおく。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

食中毒発生時の保健師の役割、マスターテーブ
ルの作成法、原因食品の探求法について学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。
課題提出：マスタ-テ-ブルに関する演習問題

感染症発生時の疫学について、具体的事例で学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

過去の公害の発生とその疫学的手法と解釈について学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

生活環境の変化と健康影響について、疫学視点から学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

がんの疫学について、過去および現在の疫学調査の概要を学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

栄養障害の疫学的研究について学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

生活習慣病と疫学的研究について、過去の事例から学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

203

生活習慣病の疫学
14
松木勇樹・松木秀明
健康政策と疫学
15

現在の生活習慣病と疫学的研究の概要を学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

健康政策への疫学的研究の応用を学ぶ。

予習：資料集の該当箇所を読んでおくこと。
復習：授業後、練習問題を解けるようにしておくこと。

松木勇樹・松木秀明
授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

シラバスに沿って授業をすすめる。したがって資料集を読み、事前学習を必ずしてくること。
初回講義時に説明する。
「疫学資料集Ⅰ・Ⅱ」を配布する。
中村好一著；基礎から学ぶ楽しい疫学，医学書院
磯博康/祖父江友孝編；はじめて学ぶやさしい疫学改訂第 4 版，南江堂

評価の基準と方法

定期試験（90％）
提出物（10％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

関連科目

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

△

◎

〇

疫学/保健統計Ⅰ、公衆衛生学◇学習上の留意点
授業終了後は、理解できなかった箇所をノートに整理し、次回の授業で質問すること。

その他◇提出物の課題
食中毒におけるマスタ-テ-ブル法に関する演習問題
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

204

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

〈2019～2021 年度入学者用 専門科目〉
母性看護学Ⅱ
科目名称

母性看護学Ⅱ

科目分類

310-321-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Maternal-Child Nursing Ⅱ

授業区分

演習

科目責任者

那須野 順子

必修・選択

必修

担当教員

髙山･那須野･水野

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

マタニティサイクルにある母子と家族の身体的・心理社会的変化とその看護について学ぶ。マタニティサイクルの各期における変化を多面的に捉え、健康の維持増進、正常からの逸脱の予防および異常時の看護を学ぶ。さらに、その看護を実践するための看護技術を学修する。

到達目標

1. マタニティサイクルにある母子と家族の身体的・心理社会的変化と適応過程から、対象の理解ができる。
2. 正常な経過をたどる母子と家族への看護を理解できる。
3. 正常からの逸脱および異常の状態にある母子と家族への看護を理解できる。
4. 産褥期にある母子および家族の紙上事例から情報収集し、論理的に解釈・分析・統合することで、適正な看護上の課題を導き出すことができる。さらにその課題に対して、エビデンスに基づいた目標設定・計画立案ができる。（看護過程）
5. 母性看護実践のための基本的看護技術を習得できる。（演習）

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者
ガイダンス
母性看護学の概念

１
那須野順子、水野真
希、髙山奈美
妊娠期の看護①
妊娠期の看護②２-３
髙山奈美、那須野順子

４-５

分娩期の看護①
分娩期の看護②髙山奈美

６-８

産褥期の看護①産褥期の看護②産褥期の看護③那須野順子、髙山奈
美

９-１
０

新生児期の看護①
新生児期の看護②
那須野順子

１１１４

１．妊娠期の異常と看護
２．分娩期の異常と看護
３．産褥期の異常と看護
４．新生児期の異常と看護

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

１．授業の進め方
２．授業内容のオリエンテーション
３．母性看護学における基本的用語
４．母性看護学とは① 妊娠経過に伴う母体と胎児、家族の変化とヘルスアセスメント② 妊婦の健康診査とケア① 分娩経過に伴う産婦の心身の変化、産婦および胎児のヘルスアセスメント② 分娩各期のケア① 正常な産褥経過とヘルスアセスメント② 褥婦の健康診査とケア③ 授乳方法の確立に向けた支援① 新生児の特徴、新生児期の正常経過とヘルスアセスメント② 子宮外生活適応過程とケア

１．ハイリスク妊婦への看護の実際
２．分娩期の正常経過からの逸脱と看護、産科処置と産科手術
３．産褥期の正常経過からの逸脱と看護
４．新生児期の正常経過からの逸脱と看護髙山奈美、那須野順
子

205

講義
予習：2 年次に既習済みの「母性看護学Ⅰ」で使用した教科書や講義資料を復習し、母性の特性と理念についてノートにまとめる。
復習：講義資料と教科書を復習し、学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。
講義
予習：教科書や参考図書の該当箇所を熟読し、『妊娠期』の予習資料を完成させる。また、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書を復習し、予習資料を補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。疑問点は教科書等で調べ、ノートに記載しておく。
講義
予習：教科書や参考図書の該当箇所を熟読し、『分娩期』の予習資料を完成させる。また、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書を復習し、予習資料を補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。疑問点は教科書等で調べ、ノートに記載しておく。
講義
予習：教科書や参考図書の該当箇所を熟読し、『産褥期』の予習資料を完成させる。また、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書を復習し、予習資料を補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。疑問点は教科書等で調べ、ノートに記載しておく。
講義
予習：教科書や参考図書の該当箇所を熟読し、『新生児期』の予習資料を完成させる。また、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書を復習し、予習資料を補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。疑問点は教科書等で調べ、ノートに記載しておく。

講義
予習：教科書や参考図書の該当箇所を熟読し、講義に該当する各期の予習資料を完成させる。また、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書を復習し、予習資料を補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。疑問点は教科書等で調べ、ノートに記載しておく。

妊娠・分娩・産褥・新生児期のヘルスアセスメン
ト

１５妊娠・分娩・産褥・新生児期のヘルスアセスメン
トの実際

水野真希、髙山奈美、
那須野順子
看護過程の展開
１６２５

那須野順子、髙山奈
美、水野真希帝王切開を受ける妊産
褥婦への看護
特別な配慮を要する母
子への看護

２６

産褥期における母子および家族における看護過程の展開
１．母性看護における看護過程とは
２．アセスメントの実際
３．全体像、長期目標・短期目標の設定
４．看護計画の立案

１．帝王切開を受ける妊産褥婦への看護
２．帝王切開事例における看護過程の実際
３．特別な配慮を要する母子への看護

那須野順子

２７３０

母性看護実践のための基本的看護技術
那須野順子、髙山奈
美、水野真希１．褥婦の健康診査
２．新生児の健康診査

演習：グループワーク、ディスカッション、発表
予習：１～１４回までの講義すべての復習を行う。さらに、事前課題を解いて講義に臨む。
復習：演習内容から理解が不⾜している部分を、これまでの講義資料と教科書、予習資料を用いて補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。
講義、演習：グループワーク、発表、ディスカッション
予習：紙上事例で看護過程を展開し、記述しておく。随時、追記・修正を行う。
復習：講義・演習内容を振り返り、随時、看護過程の追記・修正を行う。また疑問点を明らかにして、解決する。
講義
予習：教科書や参考図書の該当箇所を熟読し、講義に該当する予習資料を完成させる。また、疑問点を挙げておく。
復習：講義資料と教科書を復習し、予習資料を補完する。また学んだこと、感じたこと、疑問点等をノートに整理しておく。疑問点は教科書等で調べ、ノートに記載しておく。さらに経腟分娩と帝王切開分娩の看護過程の展開の特徴をノートにまとめる。
演習：グループワーク、ロールプレイ、ディスカッション
予習：看護過程事例から、産褥・新生児期の健康診査に必要なケア計画を立て、グループワークに臨む。
復習：学習内容を振り返り、疑問点を解決する。随時、ケア計画を追記・修正をする。

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

授業内で、口頭および提出課題の添削等を通して、随時フィードバックを行う。

テキスト・教材

１．森恵美他：『系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学概論 母性看護学①』（医学書院）
２．大平光子他編：『母性看護学Ⅱ マタニティサイクル第 3 版』(南江堂)
３．平澤美惠子他監修：『写真でわかる母性看護技術 アドバンス』(インターメディカ)

参考書

１．森恵美他著：『系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学各論 母性看護学②』(医学書院)
２．医療情報科学研究所：『病気がみえる vol10 産科第 4 版』（メディックメディア）
３．馬場一憲編：『目でみる妊娠と出産』(文光堂)

評価の基準と方法

定期試験(筆記) ６０％、事前学習課題・課題レポート等すべての提出課題 ４０％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当
関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

人間性

コミュニケー
ション力

〇

△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

疾病と治療Ⅳ：妊娠・分娩・産褥・新生児期の各期における異常の病態生理についての理解が不可⽋である。
１．学修内容は本シラバスのとおりだが、講義や演習日程については初日のガイダンスにて説明を行う。
２．『事前学習課題』は評価対象となるため、提示されてから提出期限までに計画的に進めておくこと。
３．学修する範囲が広いため、『予習資料』は講義前に必ず行ってから受講すること。
４．事前学習課題、予習資料、講義資料等はすべて「母性看護学実習」で使用するため、整理し、ファイリングすること。
講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
本科目は複数の担当者がオムニバスおよび協同で指導する科目であり、担当教員全員が助産師としての実務経験を有している。本科目では、その経験を活かした講義・演習を行う。

206

小児看護学Ⅱ
科目名称

小児看護学Ⅱ

科目分類

310-321-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Pediatric Nursing Ⅱ

授業区分

演習

科目責任者

秋田 由美

必修・選択

必修

担当教員

秋田･木村･橋浦

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

さまざまな健康レベルにある子どもと家族が体験している状況に対して適切な援助を行うために、病気や入院が子どもと家族に及ぼす影響、子どものフィジカルアセスメント、子どもによくみられる症状、さまざまな状況および健康レベルにある子どもと家族への援助など基礎的な知識・援助方法を習得する。また、事例を用いた看護過程をとおして子どもや家族の抱えている問題・課
題の解決に必要な思考を身につけるとともに、主体的にものごとに取り組む姿勢や自己洞察力を培い、小児看護の果たす役
割を理解する。

到達目標

1.健康障害や入院が子どもと家族に与える影響と援助について述べることができる。
2.子どもと家族における倫理的課題と看護の役割について述べることができる。
3.子どもの看護に必要な技（フィジカルアセスメント・コミュニケーション）の目的・方法を述べることができる。
4.子どもの観察技術（バイタルサインズ測定、身体計測）を実施することができる。
5.子どもによく⾒られる症状と援助について述べることができる。
6.様々な状況や健康レベルにある子どもと家族の状況を理解し、ニーズを充⾜するための看護を説明することができる。
7.演習事例の子どもの身体・心理・社会的側面からみた影響を説明できる。
8.演習事例の子どもと家族の看護上の問題を説明できる。
9.演習事例の子どもと家族のニーズを充⾜するためのケア計画を立案することができる。
10.演習事例の個別性に合わせた看護援助を実施できる。
11.看護過程演習における自己の学びを表現することができる。
12.リーダーおよびメンバーとしての役割を理解した上で各演習に参加することができる。
13.医療・保健・福祉・教育との連携の中での小児看護の役割について述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者
健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の
看護

1・2
①秋田由美
②橋浦里実

３・4

5・6

③さまざまな状況にある
子どもと家族の看護④子どもの看護に必要
な技術
秋田由美

小児看護技術演習
秋田由美
橋浦里実
木村節子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容①ガイダンス、健康障害や入院による子どもと家族の変化、倫理的課題、保健・福祉・教育との連携、ストレス状況にある子どもと家族の対処②小児病棟の特徴、起こりやすい事故とその予防③診断・治療にともない様々な制限をうける子どもや検査や処置を受ける子どもと家族への看護④子どものフィジカルアセスメントの特徴と実施方法、発達のアセスメント

身体計測、VS 測定、おむつ交換など小児特有
の看護技術

207

①授業方法：講義、ディスカッション
予習：教科書①p196～223 を熟読する。
復習：教科書・講義資料を整理する。
②授業方法：講義
予習：教科書①p212～223 を熟読する。
復習：教科書・講義資料を復習し、小児病棟で起こりやす
い事故と予防のための看護を整理する。
③授業方法：講義
予習：第 1・2 回の講義を復習（特に教科書①p196～
209、216～218 を熟読）したうえで、教科書①p416～
478 の病院で実施されている検査や処置の種類とその方法を整理し、それらが子どもにとってどういう体験かを考える。
復習：小児特有の看護技術について、教科書・講義資料をもとに整理する。
④授業方法：講義・グループワーク
予習：教科書①p284～342 を熟読し、事前課題を充実させる。
復習：事前課題のケア計画を加筆修正する。
授業方法：技術演習、グループワーク
予習：ビジュランクラウド「看護」→「小児のフィジカルアセスメ
ント」→「乳児～6 か月のフィジカルアセスメントを中心に（約30 分）」を視聴し、技術演習のイメージをしておく。
復習：事前課題のケア計画に追加修正し、自己のケア計
画に何が不⾜していたのかを整理する。実施後の評価を記載し、レポートする。

7・8⑦健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
秋田由美
⑧小児看護過程演習
秋田由美

9・10

健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護
ゲストスピーカー、橋浦里実⑪健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
木村節子
11・12
⑫健康障害を持ち生活・入院する子どもと家族の看護
ゲストスピーカー

13・14

さまざまな状況にある子どもと家族の看護秋田由美⑦子どもによくみられる症状（下痢・嘔吐・脱水）の発生機序及び子どもへの影響とその看護⑧小児看護過程（ガイダンス、情報の整理）

心身障害（ハイリスク新生児含む)のある子どもと家族の看護Ⅰ・Ⅱ⑪先天的な健康障害をもつ子どもと家族の看護⑬手術を受ける子どもと家族への看護（痛みの看護を含む）⑭子どもによくみられる症状（発熱、発疹）の発生機序及び子どもへの影響とその看護

15・16

看護過程演習（情報の整理、アセスメント）

17・18

子どもの看護に必要な
技術
秋田由美
橋浦里実
木村節子

子どもの安全（ベッド柵の上げ下ろし）、シーネ
固定法・点滴確認、子どもの内服など小児特有
の看護技術

19・20

子どもの看護に必要な
技術
秋田由美
橋浦里実
木村節子

看護過程事例（川崎病）の環境整備・観察など小児特有の看護技術㉑慢性状態にある子どもと家族の看護

21・22㉒健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
木村節子

⑧授業方法：講義
予習：第 6 回講義で提示した胃腸炎の子どもの事例を熟読し、教科書②p266～268、277～280 も合わせて読
み、分からないことを調べ、整理する。
復習：アセスメント例を熟読する。
授業方法：講義
予習：教科書①p229～238・480～492、②p18-64を熟読し 、疾病と治療Ⅴ（小児）の復習をしておく。ビジュ
ランクラウド「看護→ライフヒストリー Vol.3」を視聴する。
復習：教科書・講義資料を整理する。障害を持つ子どもと家族への看護について自分の考えをまとめる。
⑪授業方法：講義
予習：教科書②p2-15、66-84 を熟読し、疾病と治療Ⅴ（小児）の復習をしておく。
復習：教科書・講義資料を整理する。
⑫授業方法：講義・演習
予習：医療保育専門⼠について調べ整理しておく。
復習：医療保育専門⼠の役割、専門性について整理し、小児医療における保育・遊びの意味、重要性、役割について自分の考えをまとめる。

⑫小児医療における保育・遊び

小児看護過程演習
秋田由美
橋浦里実
木村節子

㉑健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
秋田由美

⑦授業方法：講義、ディスカッション
予習：教科書①p383～p397 を熟読する。子どもの腎機能の発達について整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。

㉒外来における子どもと家族への看護⑬授業方法：講義
予習：2 年次の成人看護学Ⅱ(急性期)の周術期を復習したうえで、教科書①p256～268、344～353 を熟読し、子どもの術前・術後管理を整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。
⑭授業方法：講義、ディスカッション
予習：教科書①p377～383、408～410 を熟読し、体温上昇時に体内で何が起こるのか、発疹の種類、発疹を起こす疾患について整理する。第 8 回で提示した川崎病の子どもの事例について教科書②p205～207、218～222 や図書館の資料等を参考に、看護過程の情報
授業方法：講義、グループワーク
予習：第 8 回授業で提示した川崎病の子どもの事例について看護過程のアセスメントを記述して持参する。
復習：看護過程のアセスメントの追加修正をする。

授業方法：技術演習、グループワーク、発表
予習：第 4 回講義で配布した資料をもとに小児特有の看護技術について整理する。
復習：上記予習の加筆・修正をする。
授業方法：シミュレーション、グループワーク、発表
授業方法：技術演習、グループワーク、発表
予習：川崎病事例の子どもの環境整備、VS 測定のケア計
画を作成する。
復習：ケア計画の追加・修正、実施評価を記載する。

㉑授業方法：講義、グループワーク
予習：教科書①p248-251 を熟読し、慢性状態にある子どもと家族の看護において重要なことは何かを考え、整理する。また、教科書②p113～117、128～134 を熟読し、気管支喘息とその看護について整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。
㉒授業方法：講義
予習：教科書①p223-228 を熟読する。
復習：教科書・講義資料を整理する。

208

㉓健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
秋田由美

㉓子どもによくみられる症状（呼吸困難）の発生機序及び子どもへの影響とその看護㉓授業方法：授業、ディスカッション
予習：教科書①252～256、353～360 を熟読し、子どもが呼吸困難に陥りやすい要因について整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。

23・24㉔小児看護過程演習
秋田由美
橋浦里実
木村節子

㉔看護過程演習（情報の整理～看護上の問
題課題の抽出）25・26

小児看護過程演習
秋田由美
橋浦里実
木村節子

看護過程演習（問題の要因、看護の方向
性）

27・28

子どもの看護に必要な
技術
秋田由美
橋浦里実
木村節子

看護過程事例の観察（子どもの吸入）、環境整備など小児特有の看護技術

29・30㉙さまざまな状況にある
子どもと家族の看護
橋浦里実㉚健康障害を持ち生活・入院する子どもと家
族の看護
秋田由美

㉙特殊な状況（虐待、不登校、災害、自死の遺族など）の体験をしている子どもと家族の看護㉔授業方法：グループワーク、発表
予習：第 20 回で提示した喘息の子どもの事例について、看護過程の情報・知識の整理、アセスメントを記載する。
復習：看護過程の様式の追加、修正をする。
授業方法：グループワーク、発表
予習：第 20 回で提示した喘息の子どもの事例について、看護過程のアセスメントを記載する。
復習：様式の追加、修正をする。看護過程に基づいたケア
計画を書く。
授業方法：シミュレーション、グループワーク、発表
授業方法：技術演習、グループワーク、発表
予習：喘息事例の子どもの環境整備、薬液吸入のケア計
画を作成する。
復習：ケア計画の追加・修正、実施評価を記載する。
㉙授業方法：講義
予習：教科書①p239～246、p494～511 を熟読し、災害や児童虐待の種類を整理する。
復習：教科書・講義資料を整理する。
㉚授業方法：講義
予習：教科書①p269～282 を熟読し、終末期にある子どもと家族、その看護をイメージする。
復習：教科書・講義資料を整理する。

㉚終末期にある子どもと家族の看護

授業開始前学習

春休み課題として事前に提示された疾病と治療Ⅴ（小児）の復習とケア計画の作成、知識の整理を必ず行う。

授業内課題の

課題は授業内の発表やグループワークで共有し、全体にフィードバックする。またグループワークはピア評価、看護過程はルーブリック評価を行い、それぞれ個別に GWE 上でフィードバックする。

フィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

奈良間美保他著『系統看護学講座 専門Ⅱ小児看護学①②』 （医学書院 2021）※予習の教科書①または②は上記テキストを示す。
筒井真優美 監修 『小児看護実習ガイド』 （照林社 2017）、その他は適宜講義内で提示する。

評価の基準と方法

定期試験（60％）、課題内容および演習での授業態度（40％）で総合的に評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

人間性

コミュニケー
ション力

科目の該当

〇

△

関連科目

疾病と治療Ⅴ（小児）、小児看護学Ⅰ

学修指針

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

教養力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

予習を前提として授業を進行します。予習は必ず行ってきてください。
講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
本科目は複数の担当者が共同で指導する科目であり、担当教員全員が小児看護の実務経験を有している。本科目では、その経験を活かし、受講生が病気や障害のある子どもと家族に対する看護を考え実践できるように、講義・ディスカッション、看護過程のグループワークや技術演習を行う。

209

成人看護学Ⅲ(慢性期)科目名称

成人看護学Ⅲ(慢性期)科目分類310-321-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing Ⅲ (Chronic care)

授業区分

演習

科目責任者

長嶋 祐子

必修・選択

必修

担当教員

飯塚･奥井･小林(優)･髙田･長嶋･野村･吉野

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

成人期に起こりやすい疾患や障害のうち、慢性の経過をたどり、生活上のサポートや生涯にわたって生活のコントロールを必要とする対象への看護を学ぶ。国民の死因統計上の課題となる疾患、慢性難治性疾患、あるいはさまざまな理由により身体機能を喪失した対象をとりあげ、対象のセルフケア能力を高める支援、家族へのサポート、社会的支援システムなどを含めた援助方法(援助技術含む）について学習する。慢性の経過をたどり、終末を迎えた対象の支援では、がんをとりあげ、全人的苦痛を緩和するための支援、終末期の充実した生活のあり方を学習する。

到達目標

１．疾病の特徴と治療が対象の生活にどのような影響を及ぼすか説明できる。
２．薬物療法・放射線療法・食事療法・運動療法などの治療を受ける患者の援助を説明できる。
３．慢性疾患の急性増悪期にある模擬患者の看護過程の展開ができる。
４．終末期にある患者の全人的苦痛を理解し、看護援助について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

1
2

慢性病とその看護ー１
長嶋祐子
奥井良子

3
4

看護過程演習－1
成人看護学教員

5
6

看護過程演習－2
成人看護学教員

7
8

看護過程演習－3
成人看護学教員

910

慢性病とその看護ー2
長嶋祐子

慢性疾患を抱え生活する人と家族の特徴と看護
オリエンテーション
成人患者のセルフケアや学習を推進するための基本
慢性期看護の看護過程の概要説明
慢性心不全患者の看護過程(1)ー情報収集・アセスメントー
慢性心不全患者の看護過程(2)(3)―関連図・全体像ー
ー看護計画ー
慢性心不全患者の看護過程(4)(5)
看護計画発表、実施、評価
看護過程まとめ脳・神経機能障害の退院支援が必要な人への看護
脳梗塞・脳出血後遺症をもって生活する人への支援

慢性病とその看護ー3
長嶋祐子

神経難病をもって生活する人への支援
消化・排泄機能障害を抱えて生活する患者とその家族への看護
潰瘍性大腸炎やクローン病をもって生活する人
への支援

11
12

13
14

慢性病とその看護 4
長嶋祐子

15
16

慢性病とその看護ー5
奥井良子
近藤浩子

17
18

慢性病とその看護ー6
長嶋祐子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

栄養・代謝機能障害を抱えて生活する患者とその家族への看護肝硬変をもって生活する人への支援
血液・免疫機能障害を有する人とその家族への看護
HIV 感染症/AIDS 診断～療養生活
運動機能障害を有する人とその家族への看護
慢性関節リウマチをもって生活する人への支援（ステロイド）
呼吸機能障害をもつ人とその家族への看護
慢性呼吸不全もつ人への看護
呼吸器感染症をもつ人への看護
循環機能障害をもつ人とその家族への看護
弁膜症、不整脈などによって心不全に至った人
への看護

210

講義・演習（グループワーク）
予習：事前レポート
復習：授業内容の整理演習（グループワーク、発表）
予習：事前レポート（看護過程）
復習：各自、看護過程レポート修正
演習（グループワーク、発表）
予習：事前レポート（看護過程）
復習：各自、看護過程レポート修正
演習（グループワーク、発表）
予習：事前レポート（看護過程）
復習：各自、看護過程レポート修正
講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：各自、授業内容の整理

講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：各自、授業内容の整理

講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：各自、授業内容の整理

講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：授業内容の整理
講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：授業内容の整理

がん治療を受ける人の症状マネジメントと看護

19
20

技術演習１・２
成人看護学教員

21
22

慢性病とその看護ー7
近藤浩子
長嶋祐子

23
24

慢性病とその看護ー8
奥井良子

25
26

技術演習３・４
成人看護学教員

27
28

慢性病とその看護ー9
奥井良子

29
30

慢性病とその看護ー10
長嶋祐子

循環機能障害のある患者への看護標準 12 誘導心電図/循環器に必要な検査
呼吸機能障害のある患者への看護
呼吸を助ける技術
血液・免疫機能障害をもつ人とその家族への看護悪性リンパ腫で治療を受ける人への看護（化学療法）
白血病で治療を受ける人への看護（骨髄移植）
代謝・内分泌機能障害をもつ人とその家族への看護
糖尿病をもって生活する人への看護（インスリン療法）
糖尿病の合併症を併発した際の生活と援助"
糖尿病を持って生活する人への看護
血糖自己管理とインスリン自己の看護技術
感染症、放射線治療を受ける人への看護
感染防御、放射線防護の看護技術
腎機能障害を持つ人とその家族への看護
慢性腎疾患で透析を受ける人への看護
内分泌機能障害をもつ人とその家族への看護
甲状腺疾患で薬物療法を受けて生活する人への看護
終末期にある患者と家族への看護
慢性疾患をもって生活する人の看護（まとめ）

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

技術演習
予習レポート
復習レポート講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：授業内容の整理

講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：授業内容の復習

技術演習
予習レポート
復習レポート講義
予習：教科書該当ページを読み、疑問点を整理する。
復習：授業内容の整理
講義
予習：授業の総復習
復習：授業内容の整理

看護過程レポートの指定部分まで取り組む。
課題レポートを作成し、グループワーク・発表の準備を行う。
技術演習、看護過程（グループワーク）実施の際は課題を課す。課題（ワークブック・レポート等）の具体的内容および返却・解説のタイミングについては、初回授業ガイダンス時に提示する。
１．系統看護学講座 専門分野 成人看護学[１～１１]（医学書院、東京）
２．鈴木久美、旗持知恵子、佐藤直美編 成人看護学『慢性期看護』、第 4 版、南江堂

参考書

１．野川道子編、『看護実践に活かす中範囲理論』（メジカルフレンド）
２．マージョリー・ゴードン著、江川隆子監訳、『ゴードン博⼠の看護診断アセスメント指針』（照林社）
３．マージョリー・ゴードン著、上鶴重美訳、『アセスメント覚え書 機能的健康パターンと看護診断』（医学書院）
４．T.ヘザー・ハードマン他、NANDA-I 看護診断 定義と分類 2021-2023（医学書院）
５．講義の際適時提示する評価の基準と方法

技術演習の事前・事後学習のレポート（20%）、看護過程レポート（20%）、定期試験（60%）で評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

人間性

コミュニケー
ション力

〇

△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

関連科目

疾病と治療１、生活援助技術、フィジカルアセスメント、診療・治療援助技術、看護過程、成人看護学Ⅰ（概論）、成人看
護学Ⅱ（急性期）、健康教育学

その他

学習目標
慢性疾患や障害を抱え生活する成人の,急性増悪期、慢性期、終末期にある生活や心理・社会面を考慮した看護援助を学習する。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
成人看護学教員全員が病院等で看護師実務経験がある。臨床看護の経験を活かし、慢性疾患患者の看護について講義・演習を実施する。

211

老年看護学Ⅱ
科目名称

老年看護学Ⅱ

科目分類

310-321-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Gerontological Nursing Ⅱ

授業区分

演習

科目責任者

小林 小百合

必修・選択

必修

担当教員

小林(小)･武田･松戸･森･上條

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

健康障害や生活障害を持つ高齢者への看護実践のために、学んだ知識を統合しながら、アセスメントから実施・評価に至る老年看護の看護過程を展開する方法を学ぶ。また、科学的根拠と高齢期の対象者の状況理解に基づいて、臨床看護実践で必要とされる基本的な看護技術について学習する。

到達目標

1.高齢者の全体像をアセスメントするための視点を述べることができる。
2.健康障害や生活障害をもつ高齢者のアセスメントができる。
3.アセスメントに基づいて、個々の高齢者にあった看護計画の立案ができる。
4.高齢期の対象者への看護実践で必要とされる嚥下・食・排泄・清潔・生活リズムなどへの援助について、基本的な看護技術が習得できる。
5.実施場面のロールプレイを通して、ケアを評価できる。
6.一連の学習過程を通して、老年看護の実践に必要な知識・技術・態度の習得にむけた自己課題を述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1、2

3、4

5、6

7、8

有

授業項目・担当者
1 回目：ガイダンス、
老年看護学における看護実践の特徴と看護過程
2 回目：老年看護の
展開①
小林小百合
老年看護の展開のための基礎知識と実践①②
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子
老年看護の展開のための基礎知識と実践③④
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子
老年看護の展開のための基礎知識と実践⑤⑥
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

1 回目：授業の進め方、課題の確認
ゴードンの機能的健康パターン、老年期の特徴
2 回目：事例提示
事例の病態生理をまとめるための基本的知識

講義
予習：老年看護学Ⅰの復習、春休みの課題
復習：ゴードンの機能的健康パターンの枠組みを整理しておく
課題：事例の病態生理とゴードンの枠組みでの 11 パター
ン分のアセスメント

高齢者総合的機能評価（CGA：
Comprehensive Geriatric Assessment)
食・嚥下（誤嚥予防、嚥下テスト、嚥下体操など）：解説と実技演習

講義・演習
予習：春休みの課題
復習：演習で実施した内容を振り返り、GWE 上の課題
スプレッドシートに記入

口腔ケア、排泄ケア：解説と実技演習

講義・演習
予習：春休みの課題
復習：演習で実施した内容を振り返り、GWE 上の課題
スプレッドシートに記入

清潔ケア、整容、環境整備：解説と実技演習

講義・演習
予習：春休みの課題
復習：演習で実施した内容を振り返り、GWE 上の課題
スプレッドシートに記入

9、10

老年看護の展開②③
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

事例の病態生理（グループワークと発表）

11、12

老年看護の展開④⑤
小林小百合

事例の健康知覚-健康管理パターン（グループワークと発表）

13、14

老年看護の展開⑥⑦
小林小百合

事例の栄養-代謝パターン、排泄パターン、活動運動パターン、睡眠―休息パターン（グループワー
クと発表）

15、16

老年看護の展開⑧⑨
小林小百合

17、18

老年看護の展開⑩⑪
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

事例の認知-知覚パターン、自己知覚-自己概念
パターン、役割―関係パターン、セクシュアリティ-生殖パターン、コーピング-ストレス耐性パターン、価値-信念パターン （グループワークと発表）
全体像（アセスメントの統合）、プロブレムリストについての説明事例の全体像、プロブレムリスト（グループワークと
発表）

212

講義・演習（グループワーク、発表）
予習：事例のアセスメント
復習：グループワークの内容を個人のアセスメントに反映す
る
講義・演習（グループワーク、発表）
予習：事例のアセスメント
復習：グループワークの内容を個人のアセスメントに反映す
る
講義・演習（グループワーク、発表）
予習：事例のアセスメント
復習：グループワークの内容を個人のアセスメントに反映す
る
講義・演習（グループワーク、発表）
予習：事例のアセスメント
復習：グループワークの内容を個人のアセスメントに反映す
る
講義・演習（グループワーク、発表）
予習：事例のアセスメント全体を⾒直す
復習：グループワークの内容を個人のアセスメントの統合、全体像、プロブレムリストに反映する

19、20

老年看護の展開⑫⑬
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

看護計画、評価についての説明
事例の看護計画（グループワークと発表）

21、22

老年看護の展開⑭⑮
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

個人課題をもとに、グループとしての看護計画を再度検討する
さらに、グループの看護計画をもとに、事例のバイタ
ルサイン測定の行動計画を立案する
バイタルサイン測定の基礎技術の確認

23、
24、25

老年看護の展開⑯⑰⑱
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

バイタルサイン測定を事例で実施してみる（相互に看護師患者役になり全員実施）

26

老年看護の展開⑲
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子

実施したことの評価（日々の評価）を行う
看護問題に対応した SOAP 記録をおこなう

27、28

29、30

老年看護の展開⑳㉑
小林小百合・松戸典文・武田藍・森陽子
29 回目：老年看護の専門性（ゲストスピーカー）
30 回目：まとめ 小
林小百合・松戸典文・
武田藍・森陽子看護計画の評価
看護サマリーの書き方
看護過程の振り返り

老年看護の専門性（ゲストスピーカー）
まとめ

講義・演習（グループワーク）
予習：看護過程
復習：グループワークの内容を個人の看護計画に反映する
演習
予習：事例の看護計画、春休みの課題、バイタルサインの基本的な測定手技
復習：グループワークの内容を個人の行動計画に反映する
演習
予習：事例の行動計画
復習：演習で実施した内容を振り返り、GWE 上の課題
スプレッドシートに記入
演習
予習：事例の行動計画
復習：演習で実施した内容を振り返り、行動計画用紙にSOAP で記載する
講義・演習
予習：看護過程、前回までの演習内容の振り返り
復習：看護計画を評価し、看護サマリーを書いてみる
講義
予習：老人看護専門看護師について調べる
復習：講義内容の整理
レポート課題：「老年看護の専門性について」◇準備学習
シラバスを参考に、老年看護学Ⅰをはじめ、看護援助論、生活援助技術、フィジカルアセスメントで学習した内容を十分復習し、さらに、看護過程の学習内容と関連付けながら学習を進めること。春休みの課題に各自でしっかり取組んでおくこと。
授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材◇学習上の留意点
・積極的に授業に参加すること。
・グループワークを行う機会が多いので、自分の考えをもち他者にきちんと伝える力、他者の多様な意⾒を受け入れながら、課
題解決に向けてグループメンバーと協力して取り組む姿勢を身に着けて欲しい。
援助技術や事例アセスメントの記録用紙については数回程度の提出を課し、グループワーク時に全体にコメントする。また、必要時個別のコメントによりフィードバックをおこなう。
医療情報科学研究所編：『看護がみえる vol.4 看護過程の展開』（メディックメディア）
専門分野Ⅱ 老年看護学（医学書院）
専門分野Ⅱ 老年看護病態・疾患論（医学書院）

参考書
評価の基準と方法

授業中の課題やレポートなど 5０％、筆記試験５０％によって評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーショ
ン力と社会性の養成

人間性

コミュニケーシ
ョン力

〇

△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

関連科目

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
健康障害や生活障害持つ高齢者の QOL 向上のためのアセスメントの視点について理解し、看護実践のための計画立案の仕方や具体的な看護の方法を習得する。
講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
担当する全教員が病院での看護師の経験があり、老年期にある患者の看護実践の経験を活かして講義する。

213

精神看護学Ⅱ
科目名称

精神看護学Ⅱ

科目分類

310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Psychiatric Nursing Ⅱ

授業区分

演習

科目責任者

松尾 真規子

必修・選択

必修

担当教員

岡･松尾･渡辺

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

精神疾患の病因、症状、治療を理解した上で、精神障害者への援助方法の基本および看護について学ぶ。また、精神看護の基本である対人関係や治療的コミュニケーションスキルを、プロセスレコードやロールプレイなどの具体的な看護技術を通じて習得すると同時に、セルフマネージメント方法についても学ぶ。セルフケア看護モデルを使い、精神障害者のアセスメント方法ならびに個別的な看護の実際について学習する。

到達目標

1.精神疾患の病因ならびに治療や看護について説明できる。
2.精神看護についての考え方、理論やモデルについて学び、障害を持つ人への援助方法を説明できる。
3.精神に障害を持つ人への援助を適切なアセスメント方法を説明できる。
4.精神看護過程の方法を修得する。
5.対人関係能力のスキルを高め、治療的人間関係の構築するための方法を修得する。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1・2

3・4

5・6

7・8

有

授業項目・担当者

主な精神症状の特徴と疾病の理解と看護松尾真規子

主な精神症状の特徴と疾病の理解と看護松尾真規子

主な精神症状の特徴と疾病の理解と看護岡 京子

主な精神症状の特徴と疾病の理解と看護岡 京子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

・ガイダンス
・統合失調症の病因
・統合失調症の症状と治療
・統合失調症を持つ人の看護

講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（「第 5 章 B 精神症状論と状態像」「第 5 章 C 精神障害の診断と分類 ②統合失調症」）教科書２（「第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 3-2-A
統合失調症」「第Ⅸ章 事例から学ぶ精神疾患と看護 1
統合失調症」）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。

・うつ病・双極性障害の病因
・うつ病・双極性障害の症状と治療
・うつ病を持つ人の看護
・双極性障害を持つ人の看護

講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（「第 5 章 B 精神症状論と状態像」「第 5 章 C 精神障害の診断と分類 ③気分障害」）教科
書２（「第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 3-2-B 気分障害」「第Ⅸ章 事例から学ぶ精神疾患と看護 2 気分障害」）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。

・不安障害を持つ人の看護・強迫性障害を持つ人の看護・心的外傷後ストレス障害を持つ人の看護
・災害と心のケア

講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（「第 5 章 B 精神症状論と状態像」「第 5 章 C 精神障害の診断と分類 ④神経症性障害、ス
トレス関連障害及び身体表現性障害」）教科書２（「第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 3-2-C 神経性障害、ストレス関連障害および身体症状症」「第Ⅸ章 事例から学
ぶ精神疾患と看護 3 強迫症/強迫性障害、 ４パニック症/パニック障害」）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。

・アルコールなど依存症を持つ人の看護（7）・摂食障害を持つ人の看護（8）・解離性障害を持つ人の看護（8）・身体表現性障害を持つ人の看護（8）講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（「第 5 章 B 精神症状論と状態像」「第 5 章 C 精神障害の診断と分類 ④神経症性障害、ス
トレス関連障害及び身体表現性障害、⑤精神作用物質使用による精神および行動の障害、⑥各発達段階であらわれやすい精神障害・心的不調」）教科書２（「第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 3-2-D 生理的障害および身体的要因に関連した行動症候群、E 精神作用物質関連障害」「第Ⅸ章 事例から学ぶ精神疾患と看護、 5 アルコール使用障害、 6 摂食障害」）を読み、疑問点を整理して214

講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（「第 5 章 B 精神症状論と状態像」「第 5 章 C 精神障害の診断と分類 ⑥各発達段階であらわれやすい精神障害・心的不調、⑦その他」）教科書２（「第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 3-2-F パーソナリティ障害、G 性行動の障害（性関連性障害）、I 神経発達障害（自閉スペクトラム症、注意⽋如・多動症）」「第Ⅸ章 事例から学ぶ精神疾患と看護、 7 パーソナリティ
障害、 8 引きこもり」）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノート
講義・演習・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（第６章 精神科での治療 C 薬物療法、D 電気けいれん療法その他）教科書２（第Ⅷ章 治療・ケア・支援の方法 1-A 薬物療法、B 薬物療法における看護の役割、C 電気けいれん療法、D 修正型無けいれん ECT における看護の役割、5 安全管理）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。
講義・演習・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（第６章 精神科での治療 B 精神療法）教科書２（第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 ２
生物学的側面からアプローチする検査、第Ⅶ章 心理・社会的側面の検査、 第Ⅷ章 治療・ケア・支援の方法 2 心理学的側面からアプローチする治療・ケア・支援）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。自身のエゴグラムを作成し、自己理解を深める。
講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書２（第Ⅷ章 治療・ケア・支援の方法 3 精
神看護におけるさまざまな技法、4-D 医療機関におけるリハ
ビリテーションのさまざまな技術）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。プロセスレコードの課題について取り組む。
講義・演習・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書２（第Ⅷ章 治療・ケア・支援の方法 3 精
神看護におけるさまざまな技法）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。演習の実施結果をレポートする。
講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：WRAP について調べてくること。教科書２（第Ⅷ章
治療・ケア・支援の方法 4-1-A 当事者のリカバリー）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。WRAP の体験レポートを作成する。
講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書１（P256-265）教科書２（第Ⅶ章 心理・社会的側面の検査 B 家族機能、第Ⅷ章 治療・ケ
ア・支援の方法 2-B 心理教育、第Ⅵ章 対象を理解するための考え方 4 精神看護におけるアセスメントの特徴、５アセスメントに用いられる主な理論）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を
解決する。

9・10

主な精神症状の特徴と疾病の理解と看護松尾真規子（9）岡 京子（10）・発達障害を持つ人の看護（9）・パーソナリティ障害を持つ人の看護（10）・性同一性障害を持つ人の看護（10）11・12主な治療法と看護岡 京子

主な治療法と看護・薬物療法に伴う看護（11）・電気けいれん療法に伴う看護（12）・精神科施設における安全管理（12）13・14検査とアセスメント
（13）
松尾真規子
主な治療法と看護
（14）
松尾真規子

検査とアセスメント
・生物学的・心理学的・社会的アセスメント（検査）
主な治療法と看護
・精神療法

15・16

主な治療法と看護（15）
松尾真規子
治療的かかわり１
（16）
松尾真規子

主な治療法と看護・精神科リハビリテーション（作業療法・SST など）
治療的かかわり１・治療的人間関係に生かすプロセスレコード

17・18

治療的かかわり２・３
松尾真規子

・治療的人間関係に生かすコミュニケーションスキ
ル・カウンセリング的アプローチ・アサーション
・リラクセーション

19・20

治療的かかわり４・５
松尾真規子

・当事者主体のリカバリープログラム（WRAP)

21・22

治療的かかわり６（21）
岡 京子
看護理論と看護過程
１（22）
松尾真規子

治療的かかわり６
・家族支援と家族心理教育
看護理論と看護過程１・精神看護におけるアセスメント理論（セルフケ
ア理論・対人関係理論）

看護理論と看護過程
２・３
松尾真規子、岡京子

看護理論と看護過程 2・看護過程の展開、事例紹介と情報収集
・模擬事例の MSE に取り組む
看護理論と看護過程３・看護過程の展開、アセスメント
・模擬事例のセルフケアアセスメント、ケース像の作成に取り組む。

講義・演習・課題解決型学習・グループワーク
予習：模擬事例の精神症状のアセスメント（MSE）、セル
フケアのアセスメントに取り組んでくる（グループワークを行います）。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。模擬事例の MSE、セルフケアアセスメントを作成して提出する。ケース像を完成させる。

看護理論と看護過程
４・５
松尾真規子、岡京子

看護理論と看護過程４・看護過程の展開、ケース像の発表と患者の課
題の明確化
・模擬事例の看護の方向性を考える。
看護理論と看護過程５・看護過程の展開、看護計画立案
・模擬事例の看護計画を立案する。

講義・演習・課題解決型学習・グループワーク
予習：模擬事例のケース像に基づき、患者の課題とケア計
画について取り組んでくる。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。模擬事例の看護計画を作成して提出する。

23・24

25・26

215

27・2829・30

継続看護１・２
松尾真規子・岡京子

継続看護１
・地域移行に伴う看護（精神科訪問看護）
継続看護２
・地域移行に伴う看護（社会資源・ACT）

講義・課題解決型学習・グループワーク
予習：教科書２（第Ⅷ章 治療・ケア・支援の方法 4 社
会的側面からアプローチする治療・ケア・支援）を読み、疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。模擬事例の退院後初回訪問で実践するケア内容を整理する。模擬事例の地域生活上の課題を考える。

松尾真規子、岡京子

看護理論と看護過程６
・看護過程の展開、まとめ
まとめ・精神障害者への看護とは講義・演習・課題解決型学習・グループワーク・ディスカッション
予習：看護過程を全て提出できるように準備してくる。
復習：授業で取り組んだ内容をノートに整理し、疑問点を解決する。看護過程の実践・評価を作成して提出する。

授業開始前学習・重要：疾病と治療Ⅵ（精神障害）及び精神看護学Ⅰで学んだことを踏まえ、授業を行います。既習科目の復習を行うこと
で授業の学習効果が高まります。教科書 1「第 5 章 B 精神症状論と状態像」については、理解しているということを前提にして、疾患と看護の授業を進めていきますので、しっかり復習しておいてください。
・学修課題の内容について必ず教科書の関連ページに目を通してから授業に望むこと。
・授業後は、授業中に配布されたプリントや教科書で復習しておくこと。

授業内課題のフィードバックの方法

・毎回、授業内で取り組む課題レポート（リアクションペーパーを含む）については、1 週後の授業（奇数回の授業）の冒頭に全体に対してコメントをフィードバックする。必要に応じて、課題レポートに個別のコメントを入れ、学生にフィードバックする。
・課題のフィードバックに関しては、Google Classroom から行う（テキストファイルもしくは動画）こともあります。
・わからないことは、積極的に質問してください。

テキスト・教材

1.系統看護学講座 精神看護の基礎 精神看護学① 第 6 版第 2 刷 医学書院（2022 年度購入済）
2.精神看護学Ⅱ 地域・臨床で活かすケア−対象者の力を引き出し支える（改訂第 3 版）萱間真美、稲垣中編集 南江堂（2023 年度購入）

参考書

1.精神看護学実習ハンドブック 一般社団法人日本精神科看護協会監修 草地仁史・中村博文・畠山卓也・三谷梨絵
子・若井亮治編著 中央法規出版 2022 年
2.看護師のための精神科でのコミュニケーションとケア 畠山卓也編著 ナツメ社 2021 年
3.みてわかるできる 映像・事例で学ぶ看護過程「精神看護学」 草地仁史編集 学研 2022 年
4.ストレングスから⾒た精神看護過程 萱間真美編集 医学書院 2021 年
5.精神看護学 学生—患者のストーリーで綴る実習展開 田中美恵子編著 医歯薬出版株式会社
6.DSM5 精神疾患の分類と診断の手引き 高橋三郎 大野裕監訳 医学書院
7.精神・心理症状学ハンドブック 第４版 北村俊則著 日本評論社
8.ナーシング・グラフィカ 精神看護学① 情緒発達と精神看護の基本 メデイカ出版
9.ナーシング・グラフィカ 精神看護学② 精神障害と看護の実践 メデイカ出版

評価の基準と方法

レポート 30％、筆記試験 70％
レポートには、以下の課題が含まれます。提出がない場合、評価の対象になりません。
・プロセスレコード
・演習のレポート・看護過程一式

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当
関連科目

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

人間性

コミュニケー
ション力

〇

△

社会性

・疾病と治療Ⅵ（精神障害）
・精神看護学Ⅰ

216

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

◇学習目標精神疾患や精神障害者への援助方法の基本および看護について学習し、治療的コミュニケーションスキル、セルフマネージメン
トの方法を習得する。セルフケア看護モデルの活用方法を学習し、精神障害者のアセスメントおよび看護の方法を学習する。
その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容◇学習上の留意点
・Google Classroom を積極的に活用します。授業時はスマートフォン、タブレットなど Google Forms を使用できる端末をご持参ください。
・インターネットや新聞を活用し、各回の授業に関連する内容の概要を調べたり把握する。
・学修内容に関連した書籍を読んだり、ビデオ・映画などを⾒て、学修の理解を深めること。
講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
主に病院で精神看護実践に携わってきた精神看護専門看護師の教員（岡京子）と、保健師として地域の精神保健福祉に携わってきた教員（松尾真規子）が、その実務経験を活かし、精神疾患をもつ人の看護実践、社会復帰への援助、看護師が実践できるセラピーについて、講義と演習を行う。

217

在宅看護学Ⅱ
科目名称

在宅看護学Ⅱ

科目分類

310-311-23 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Home Health Nursing Ⅱ

授業区分

演習

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

沖田･橘･保母

開講時期

3 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

在宅で特殊な医療機器を使用しながら療養生活を送る対象者が増加しており、専門職として高度な知識と技術、判断力が求められている。本科目では対象となる人々のクオリティ・オブ・ライフを向上させるために、対象者の抱える課題を解決するための計画の立て方や在宅看護ケア提供に必要な技術を習得する。また、在宅療養に必要な医療機器の基本的な操作方法や管理方法および療養者や家族への指導方法について学習する。

到達目標

1.在宅療養における日常生活援助に関する知識と援助の具体的方法を説明できる。
2.在宅での医療的ケアについて、必要とする療養者およびその家族に説明できる。
3.医療的ケアを安全に提供する知識と援助方法を説明できる。
4.在宅療養者およびその家族を理解し、在宅看護の特徴について説明できる。
5.介護保険制度や社会資源の具体的な利用方法を理解できる。
6.看護過程を用いて、在宅療養者とその家族の抱える課題の解決策を示すことができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者【第 1 回】生活を支える基本技術（1）

1・2【第 2 回】生活を支える基本技術（2）
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 3 回】
生活を支える基本技術（3）
3・4【第 4 回】
生活を支える基本技術（4）
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 5 回】
在宅療養者と家族への
支援（1）
5・6

【第 6 回】
生活を支える医療的ケア（1）沖田 亜希恵、橘 達枝

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容【第 1 回】
生活を支えるコミュニケーション技術
1.家庭訪問
2.面接・相談技術
3.教育技術【第 2 回】
清潔の援助
1.清潔のアセスメント
2.清潔援助実施に際しての注意点
3.清潔援助の実際【第 3 回】
移乗・移動の援助
1.移乗・移動のアセスメント
2.移乗・移動の援助【第 4 回】
食事・栄養の援助
1.食事・栄養の援助の基本
2.食事・栄養のアセスメント
3.経口摂取の援助【第 5 回】
在宅療養者と家族の生活を支援する方法
1.訪問看護の制度と機能
2.家族支援3.療養移行支援【第 6 回】
栄養管理
1.経管栄養法と看護
2.在宅中心栄養法と看護218【第 1 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
第1回
予習：教科書の該当ページを読む。（p312～320）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 2 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p350～359）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 3 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p358～368）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 4 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p327～328）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 5 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：在宅看護学Ⅰの既習内容（教科書 p93～
107、121～132、141～151）を復習しておく。復習：
授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 6 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p329～338）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内

【第 7 回】
生活を支える基本技術
（5）

7・8

【第 8 回】
生活を支える医療的ケア（2）沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 9 回】
生活を支える医療的ケ
ア（3）
9・10

【第 10 回】
生活を支える医療的ケア（4）沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 11 回】
生活を支える医療的ケ
ア（5）
12・11

【第 12 回】
生活を支える医療的ケア（6）沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 13 回】
生活を支える基本技術
（6）
13・14

【第 14 回】
在宅療養者と家族への支援（2）沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 15 回】
在宅療養者と家族への
支援（3）
15・16

【第 16 回】
在宅療養者と家族への支援（4）沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 7 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p339～344、346～348）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含
め、整理する。

【第 7 回】
排泄の援助
1.排泄のアセスメント
2.尿失禁と看護
3.排便コントロール【第 8 回】排泄管理
1.導尿、膀胱留置カテーテルと看護
2.ストーマと看護【第 8 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p344～346、348～350）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含【第 9 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p368～371）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 9 回】
呼吸管理
1.在宅における呼吸アセスメント
2. 呼吸リハビリテーション【第 10 回】
呼吸管理
3.在宅酸素法と看護
4.在宅人工呼吸療法と看護【第 10 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p371～378）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 11 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p378～390）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 11 回】
褥瘡管理
1.褥瘡のアセスメント
2.褥瘡予防とケア
3.褥瘡ケア【第 12 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p390～398）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 12 回】
服薬管理
1.服薬のセスメント
2.在宅療養における服薬支援【第 13 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p398～409）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 13 回】
日常生活の事故防止・予防
1.転倒・転落の防止
2.誤嚥・窒息の防止
3.熱中症の防止
4.独居・認知症高齢者の防災【第 14 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p174～189）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 14 回】
療養上のリスクマネジメント
1.リスクマネジメントの概念
2.アクシデントの特徴
3.リスクマネジメントの実際【第 15 回】
地域・在宅看護と認知症ケア
1.認知症の理解2.認知症ケアのためのケアシステム
3.認知症の療養者・家族への看護【第 16 回】
地域・在宅看護と小児ケア
1.医療的ケア児の理解
2.医療的ケア児を支えるケアシステム
3.医療的ケア児への看護219【第 15 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p254～265）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 16 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p285～297）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 17 回】
在宅療養者と家族への
支援（5）
17・18

【第 18 回】
在宅療養者と家族への支援（6）沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 19 回】
在宅療養者と家族への
支援（７）
19・20

【第 20 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(1)
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 21 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(2)21・22【第 22 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(3)
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 23 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(4)23・24【第 24 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(5)
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 25 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(6)25・26【第 26 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(7)
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 17 回】
地域・在宅看護と難病ケア
1.難病の理解2.難病療養者を支えるケアシステム
3.難病療養者への看護【第 18 回】
地域・在宅看護とエンド・オブ・ライフケア
1.エンド・オブ・ライフケアのアプローチ
2. エンド・オブ・ライフケアのケアシステム
3.末期がん療養者へのエンド・オブ・ライフケアと看護
4.非がん療養者へのエンド・オブ・ライフケアと看護【第 19 回】
療養者と家族への具体策（援助、指導）のグ
ループワークと発表
1.認知症の療養者・家族への支援
2.非がん療養者・家族への支援
3.まとめ【第 17 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p215～224）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 18 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p202～215）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 19 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：第 15 回・第 18 回授業の復習をしておくこと。復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 20 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 20 回】
地域・在宅看護の個別支援
1.在宅看護過程
2.事例紹介

【第 21 回】
地域・在宅看護の個別支援
3.情報の整理とアセスメント（療養者）【第 22 回】
地域・在宅看護の個別支援
3.情報の整理とアセスメント（療養者）【第 23 回】
地域・在宅看護の個別支援
3.情報の整理とアセスメント（介護者）【第 24 回】
地域・在宅看護の個別支援
4.訪問看護計画の立案【第 21 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 22 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 23 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 24 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 25 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 25 回】
地域・在宅看護の個別支援
4.訪問看護計画の立案【第 26 回】
地域・在宅看護の個別支援
5.訪問看護の実施【第 26 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

220

【第 27 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(8)27・28【第 28 回】
在宅看護の展開方法（看護過程）(9)
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 29 回】
訪問看護に必要な基本技術 (1)
29・30【第 30 回】
訪問看護に必要な基本技術（2）
沖田 亜希恵、橘 達
枝【第 27 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

【第 27 回】
地域・在宅看護の個別支援
6.訪問看護の評価【第 28 回】
訪問看護の実施および評価
7.訪問看護計画の修正【第 29 回】
家庭訪問に必要な技術・マナーの実際
1.コミュニケーション技術
2.面接技術3.観察技術4.教育･指導技術
5.相談技術6.訪問時のマナー【第 30 回】
家庭訪問に必要な技術・マナーの実際
1.ロールプレイの発表
2.まとめ【第 28 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：教科書の該当ページを読む。（p110～121）復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 29 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：第 1 回授業の復習をしておく。復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。
【第 30 回】
講義・演習（課題研究型・グループワーク・ディスカッション・
発表によるアクティブ・ラーニング）
予習：第 1 回授業の復習をしておく。復習：授業の内容を振り返り、さらに文献など自分で調べた内容を含め、整理する。

授業開始前学習在宅看護の展開では、既習の在宅看護学Ⅰを再学習し系統別に整理しておくこと。

授業内課題の各授業において、授業での学びや課題を学生は紙面⼜は Forms にて提出する。学生からの質問や補⾜解説が必要な内容
は、翌回の授業時等にフィードバックする。

フィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

河野あゆみ編：『新体系看護学全書 在宅看護論』（メヂカルフレンド社）
テキスト以外に必要な参考書は適宜紹介する。必要な資料はその都度配布する。

評価の基準と方法

授業の参加態度・課題学習（60％）、看護過程（40％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

人間性

コミュニケー
ション力

〇

△

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
訪問看護師に活動の基本となる知識を習得し、在宅療養における日常生活援助の方法および看護過程の展開を習得する。また、医療依存度の高い在宅看護技術（経管栄養・在宅中心静脈栄養･在宅酸素療法・膀胱留置カテーテル等）に関する知識と具体的な方法について理解する。
◇学習上の留意事項
・本科目は在宅看護実習を実施するために必要不可⽋な知識や技術を学ぶ。
・既習の「看護の基本」の各科目等と関連づけながら統合して学習する。
・効果的なグループワークができるよう、グループメンバー各自が積極的に取り組む。
・コロナ禍の緊急事態宣言の状況により、授業計画を変更する場合、適宜周知する。
講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間
実務経験のある教員が、その経験を活かした授業科目を担当している。

221

公衆衛生看護学概論
科目名称

公衆衛生看護学概論

科目分類310-321-14

単位数

1.0 単位

英文名称

Introduction to Public Health Nursing

授業区分

講義

科目責任者

土屋 陽子

必修・選択

選択

担当教員

土屋 陽子

開講時期

4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

公衆衛生看護活動の歴史・変遷と基本概念などについて学習する。また、対象を理解し、健康ニーズをアセスメントするための技術である地域診断について学習する。さらに、個人、家族、地域・集団のニーズを解決するための保健指導について学ぶ。

到達目標

1. 公衆衛生看護活動の変遷と歴史について説明できる。
2. 公衆衛生看護活動の基盤となる理念を理解できる。
3. 公衆衛生看護活動の対象を理解できる。
4. 公衆衛生看護の活動方法の概要を説明できる。
5. 公衆衛生看護活動を行う上での保健師の役割について考え記述できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

学修内容

1

公衆衛生看護の基本
理念・概念①
土屋陽子

2

公衆衛生看護の基本
理念・概念②
土屋陽子

3

公衆衛生看護活動に必要な考え方と技術①
土屋陽子

公衆衛生の理念と公衆衛生看護の歴史・背景を理解する。
公衆衛生看護における倫理について理解する。
公衆衛生の理念と公衆衛生看護の基盤となる概念について理解する
健康の概念・ヘルスプロモーション・看護の対象と場予防の段階
ポピュレーションアプローチとハイリスクアプローチ
住民参加の意義
地域アセスメント
保健師の活動の具体
保健指導（家庭訪問・健康診査・健康教育・
健康相談・グループ育成・地域組織活動）

4

5

6

7

8

公衆衛生看護活動に必要な考え方と技術②
土屋陽子
公衆衛生看護の場と健康課題
土屋陽子
公衆衛生看護の展開
方法①
土屋陽子
公衆衛生看護の展開
方法②
土屋陽子
演習の振り返りとシステ
ム
まとめ
土屋陽子

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

保健活動の実際
母子家庭訪問を中心に保健師が出会ったある高齢者の事例から「対象者と地域環境をみる」
地域診断から⾒える健康課題とその対策事例を通して公衆衛生看護の活動と保健師の役割を考える

講義
予習：教科書第 1 章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
講義
予習：教科書第２・３章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
講義
予習：教科書第５・６章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
講義
予習：教科書第５・６章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解するグループワーク
予習：教科書第４・５章を読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
講義・事例演習
予習：第３回授業資料と教科書第５章を再度読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
講義・事例演習
予習：第３回授業資料と教科書第５章を再度読んでおく
復習：本時の授業内容を整理、理解する
講義・事例演習
予習：第６・７回授業の内容確認をする
復習：授業の振り返りとまとめ

自分の住んでいる地域や人々、現在の社会にある健康課題やニュースなどに目を向け広い視野に立って物事を⾒て考えましょう。
課題レポートはの講評は授業内でコメントします。
標美奈子他「標準保健師講座 1 公衆衛生看護学概論」（ 医学書院）
井伊久美子他編「保健師業務要覧」（日本看護協会出版会）
試験 60％・課題レポート 40％

222

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

〇

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

社会性

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

223

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

公衆衛生看護技術論
科目名称

公衆衛生看護技術論

科目分類310-321-24

単位数

2.0 単位

英文名称

Public Health Nursing Practice

授業区分

演習

科目責任者

富塚 美和

必修・選択

選択

担当教員

富塚･中田･西村･土屋

開講時期

4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

既存の資料からの情報を基に、実習予定地を対象に地域診断を実施する。地域診断により抽出された健康課題の解決に向け、保健活動を考察しプレゼンテーションを行う。また、公衆衛生看護活動における看護技術である健康診査、健康相談、家庭訪問、健康教育について、講義および事例を用いた看護展開により習得し、公衆衛生看護学実習へつなげる。

到達目標

1. 母子を対象とした家庭訪問の事例に対する訪問計画を立案することができる。
2. 訪問計画に基づき家庭訪問場面をロールプレイにて実施できる。
3. 設定された事例に対し、健康教育指導案を立案することができる。
4. 指導案に基づき健康教育をロールプレイにて実施できる。
5. 対象に応じた健康診査をロールプレイにて実施できる。
6. 対象に応じた健康相談をロールプレイにて実施できる。
7. 地域診断に必要な情報を収集、分析し健康課題を抽出できる。
8. 地域の健康課題を解決するための方法を列挙できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者
ガイダンス
公衆衛生看護技術

1

2

3
4
5
6

担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子
地域診断担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子

地域診断担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

授業のガイダンス
公衆衛生看護活動に関わる技術について
健康相談・健康診査
健康教育・家庭訪問

方法：講義
予習：テキスト①第６章 A を読んでおく
復習：講義の内容を整理し理解する

地域診断について
定義・モデル・展開方法等

地域診断の展開＊情報収集・アセスメント＊健康課題の抽出・保健活動の検討

地域診断
7
8

9

担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子
家庭訪問担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子
家庭訪問

10
11

担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子

方法：講義
予習：テキスト②第 4・5 章を読んでおく
復習：講義の内容を整理し理解する

地域診断の発表と振り返り

家庭訪問について目的・特徴・対象・プロセス・技術

家庭訪問の展開＊新生児訪問事例の訪問計画の立案＊家庭訪問に関わる技術演習＊新生児訪問事例に対する訪問演習

方法：グループワーク
・地域診断に必要な情報の収集・アセスメント（住民と 8 つのサブシステム）
・地域の健康課題の予測
・解決すべき健康課題を特定と優先順位の決定
・健康課題を解決するための保健活動の検討
予習：配布資料、テキスト①第６章 A を読んでおく
復習：情報およびアセスメント内容を整理し、地域診断記録にまとめる
方法：グループワーク・発表・ディスカッション
予習：地域診断の発表に向け、これまでの資料を整理しておく
復習：発表をふまえ、さらに必要な情報やアセスメントを整理し地域診断記録にまとめる
方法：講義
予習：配布資料およびテキスト②第 5 章を読んでおく
新生児の成長発達過程について復習しておく
復習：講義の内容を基に、新生児訪問事例の訪問計画を立案する
方法：グループワーク・ロールプレイ
予習：配布資料およびテキスト②第 5 章を読んでおく
新生児の成長発達過程について復習しておく
復習：家庭訪問計画を評価・修正する
家庭訪問に関わる知識や技術、一連のプロセスを整理し、課題をまとめる

健康診査・健康相談
12担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子

健康診査・健康相談について
目的・特徴・対象
基本姿勢・展開方法

方法：講義
予習：配布資料およびテキスト②第 4 章を読んでおく
復習：講義内容を整理し、課題をまとめる

224

健康診査・健康相談
13
14
15

16

17
｜
28

担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子
健康教育担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子
健康教育担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子

健康診査・健康相談の展開＊事例（1 歳 6 か月児）に対する健康診査・健康相談計画の立案＊健康診査・健康相談場面の演習

授業方法：グループワーク・ロールプレイ
予習：予習：配布資料およびテキスト②第 4 章を読んでおく
復習：健康診査・健康相談についての学びを整理し、課題用紙をまとめる

健康教育について
定義・目的・対象・技術
教材・展開方法

授業方法：講義
予習：予習：配布資料およびテキスト②第 6 章を読んでおく
復習：講義の内容を整理し課題用紙をまとめる

健康教育の展開＊健康教育指導案の立案＊シナリオおよび教材作成＊健康教育の実施＊健康教育の評価・修正

授業方法：グループワーク・健康教育実施
復習：テキストおよび配布資料を読んでおく
復習：健康教育に関わる知識や技術、一連のプロセスを整理し、課題をまとめる

地域診断の発表（2 回目）

方法：グループワーク・発表・ディスカッション
予習：地域診断の発表に向け、これまでの資料を整理しておく
復習：発表をふまえ、さらに必要な情報やアセスメントを整理し地域診断記録にまとめる

地域診断の加筆・修正
公衆衛生看護技術論のまとめ

方法：グループワーク・講義

地域診断
29

30

担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子
地域診断
全体のまとめ担当：
中田晴美・富塚美和
西村悦子・土屋陽子

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書＊保健師課程における必修科目となっています。
＊講義内容は実習に必要となる知識・技術で構成されています。⽋席をしないことが望ましい。
＊予習を前提として授業を進行するため予習は必ず行ってきてください。
＊グループワークや発表など、アクティブラーニングの授業形態をとるため意欲的・積極的に参加してください。
＊公衆衛生看護学領域に関連する時事問題に関心を持ち、日常的にニュース、新聞等から情報を得るよう努めてください。
＊公衆衛生看護学活動を理解するため、これまでの既修の内容と関連させて学習してください。
＊対象地域の自治体の広報情報や保健福祉サービス一覧等に目を通しておくこと。
授業中に個別の質問に回答するとともに、授業内で講評を伝える。
テキスト① 標準保健師講座１ 公衆衛生看護学概論, 医学書院
テキスト② 標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術，医学書院
テキスト③ 標準保健師講座３ 対象別公衆衛生看護活動，医学書院
必要時、授業の中で紹介する。

評価の基準と方法

授業内課題・レポート・小テスト 60%、演習実施状況 40％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

△

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケー
ション力

社会性

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

225

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

公衆衛生看護管理論
科目名称

公衆衛生看護管理論

科目分類310-321-14

英文名称

Nursing Administration and Management for Public
Health Nursing

単位数

1.0 単位

授業区分

講義

科目責任者

中田 晴美

必修・選択

選択

担当教員

富塚･中田･西村

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

公衆衛生看護活動における保健師の管理的な機能としての基礎的な知識を理解するとともに、情報管理、組織・運営管理、人材育成、予算管理の具体的な実践方法を学ぶ。さらに、感染症や災害などに対する健康危機管理について、段階に応じた保健師の役割や活動について理解する。また、地域の健康課題を解決するために必要な保健福祉計画の策定および地域ケアシステムの創出について考える。

到達目標

1．公衆衛生看護管理の定義と特徴を述べることができる。
2．公衆衛生看護管理の構成要素および活動方法の実際について述べることができる。
3．健康危機管理における段階に応じた保健師の役割と活動について説明できる。
4．保健事業計画の策定から評価までのプロセスを説明できる。
5．地域の健康課題を解決するために必要となる社会資源や保健事業を考察できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数
1

2

3

有

授業項目・担当者
公衆衛生看護管理の概念と機能①
中田晴美
公衆衛生看護管理の概念と機能②中田晴美
行政における公衆衛生
看護管理の実際
中田晴美・ゲストスピー
カー

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

公衆衛生看護管理の定義・目的・機能

公衆衛生看護管理の構成要素

公衆衛生看護管理の展開と保健師の役割

4

保健事業計画策定①中田晴美

地域診断に基づく分析、健康課題の抽出

5

健康危機管理富塚美和

公衆衛生看護管理における健康危機管理の概
要

6

7

8

健康危機管理
中田晴美・富塚美和・
西村悦子
保健事業計画策定②
中田晴美・富塚美和・
西村悦子
保健事業計画策定③
中田晴美・富塚美和・
西村悦子

公衆衛生看護管理における健康危機管理の実
際
健康課題を解決するための事業計画策定
事業計画発表まとめ

講義
予習：テキスト第 8 章を読んでおく
復習：本時の授業内容とテキストを整理する
講義
予習：テキスト第 8 章を読んでおく
復習：本時の授業内容とテキストを整理する
講義
予習：テキスト第 8 章を読んでおく
復習：本時の授業内容とテキストを整理する
講義
予習：テキスト第 6・7 章を読んでおく
復習：本時の授業内容とテキストを整理する
講義
予習：テキスト第 9 章を読んでおく
復習：本時の授業内容とテキストを整理する
グループワーク
予習：テキスト第 9 章を読んでおく
復習：本時の授業内容とテキストを整理する
グループワーク
予習：各自で保健事業計画案を完成させる
復習：本時の授業内容を整理する
グループワークと発表
予習：各自で保健事業計画案を完成させる
復習：全体のまとめとして、課題レポートを作成する

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

課題レポートはクラスルーム内でフィードバックします標美奈子他 編：標準保健師講座 1

公衆衛生看護学概論（医学書院）

井伊久美子他編：保健師業務要覧（日本看護協会出版会）
試験 60％
課題レポート 40％

226ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

科目の該当

△

△

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーショ
ン力と社会性の養成
コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の所要時間

公衆衛生看護管理の意義・役割は、公衆衛生看護活動そのものと重なり重要な分野です。積極的にディスカッションをしながらすすめます。
講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

227

ﾁｰﾑ医療
科目名称

ﾁｰﾑ医療

科目分類

310-321-14 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Team-Based Health Care

授業区分

講義

科目責任者

安藤 郁子

必修・選択

選択

担当教員

安藤 郁子

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

前期 金曜日 12:00～16:00
後期 金曜日 10:00～13:00

研究室

1-304

授業概要

医療ケアとチーム医療の概念を知り、チームの構成員が担う役割や他の専門職種への理解を深めることで、職種間のコミュニケーションの重要性を知り、自らの職種の役割、責任を考えることができるようになることを目的とする。チーム医療を担うメディカル
スタッフをゲストスピーカーとして招き、チーム医療のシステム・そのあり方、メディカルスタッフ各々の役割を学習し、対象となる
人々の健康上の課題および目標を共有することの重要性、メディカルスタッフの緻密な連携・協働の必要性を認識し、チーム医療を実践する基礎的知識を身につける。

到達目標

1．チーム医療の必要性を説明できる
2．医療上の問題を解決していくために協働する職種を列挙できる。
3．各職種の専門性、役割および責任を相互に関連づけられる。
4．チーム内のコミュニケーションの重要性を説明できる。
5．多職種協働の中で、看護師が担うべき役割を説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

チーム医療とは
1
安藤郁子

2

3

4

病院で活躍する医療チームの協働･連携 －栄養サポートチーム（NST）について－
西村一弘
病院で活躍する医療チームの協働･連携－口腔リハビリテーション摂
食･嚥下－
工藤美香
臨床現場で活躍するチーム医療の実際－感染管理認定看護師の立場から－髙城由美子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

・講義の進め方・チーム医療とは・チーム医療の歴史
・チーム医療が何故必要になったのか
・我が国におけるチーム医療の課題

予習：臨地実習を振り返り、受け持ち患者を中心としたチーム医療の実際について医療者の関わりを想起しておく。
＜提出課題＞臨地実習で観たまたは参加したチーム
医療の実際および感想をレポートにまとめる。(A4 1 枚以
内 1600 字程度）
表紙は不要 本文の 1 行目に学籍番号・氏名を記載してください。初回授業で集めます。
復習：チーム医療とは何かについて、自己の考えをまとめておく

NST の役割と協働・連携

予習：NST の役割について調べておく
復習：チームにおける NST の役割、他職種との協働・連携について理解したことをまとめる。

口腔リハビリテーションの役割と実際

予習：口腔リハビリテーションについて調べておく。
復習：チームにおける口腔リハビリテーションの意義、目的、摂食嚥下チームの役割、多職種との協働･連携について理解したことをまとめる。

臨床現場における感染管理認定看護師の役
割と実際

予習：臨床実習における感染管理チームの実際について想起しておく。
復習：チームにおける感染管理の意義、目的､役割、多職種との協働・連携について理解したことをまとめる。

5

在宅医療を支える多職
種チーム－理学療法⼠の立場から－
横山美佐子

在宅医療における理学療法⼠の役割と実際

6

在宅療養を支える多職
種チーム－小児の医療
的ケア－
中村美穂子

在宅医療における多職種連携の実際

7

在宅医療を支える多職
種チーム－地域包括支援センター 保健師の立
場から－
瀧川千佳子

地域包括支援センターにおける多職種連携・協働の実際と保健師の役割

228

予習：在宅医療における理学療法の目的、必要性について調べておく。
復習：在宅医療における理学療法の実際および理学療法⼠の役割、多職種との協働･連携について理解したことをまとめる。
予習：在宅医療における「児童発達支援」について調べておく。
復習：在宅療養を支える「児童発達支援」の役割、活動の実際、多職種との協働・連携について理解したことをまとめる。
予習：地域包括支援センターにおける多職種チーム連携および保健師の役割について調べておく。
復習：地域包括医療センターに保健師の役割、多職種との協働・連携について理解したことをまとめる。

8

チーム医療における薬剤師の役割
チーム医療における看護職の役割と責任
まとめ

まとめ

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

1. 臨地実習での経験をふり返り、受け持ち患者を中心とした医療者の関わりを復習して授業に臨むこと。
2. 臨地実習での様々な状況をイメージして、自分自身の意⾒をもって積極的に授業に参加すること。
ゲストスピーカーに対する質問や意⾒については、授業内でコメントする。
なし
必要時、参考文献を紹介する。

評価の基準と方法

１．1 回目の提出課題のレポート（２０％）
２．課題レポート（80%）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成学修指針
科目の該当

予習：チーム医療における看護職の役割について調べておく。
復習：全 8 回の講義の内容をまとめ、チーム医療の実践における協働・連携についてわかったことを整理しておく。

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

コミュニケー
ション力

社会性

専門力

判断力

△

〇

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

多種多様な保健医療スタッフが各々の高い専門性を前提に、目的と情報を共有し、業務を分担しつつも互いに連携・補完し合い、患者の状況に的確に対応した医療・ケアを提供することを理解して下さい。
講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間
チーム医療・多職種連携の実務経験を有するゲストスピーカーの協力を得て、チーム医療の実際を紹介する、

229

医療安全
科目名称

医療安全

科目分類

310-311-14 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Medical safety

授業区分

講義

科目責任者

小林 優子

必修・選択

必修

担当教員

小林(優)･長嶋

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

医療における安全管理の理論を理解するとともに、臨床現場および在宅看護における安全対策の取り組みを知り、医療安全に関する考え方、社会・医療施設における医療安全のシステム、リスク発生の原理とヒューマンエラーについてを理解する。また、安全で信頼される医療を提供すための行政の取り組み、医療チームの一員としての行動について学習する。さらに実際のケアにともない発生するインシデント、事故事例を通して事故後の対応を学ぶ。また事例を通して看護業務上の危険と防止策について臨床現場でのリスク管理を学ぶ。これらの学習を通して看護職の法的規定を再確認し、医療の不確実性と医療の質につい
て考える。

到達目標

1．医療安全と看護の責務に関する法令や制度の概要について説明ができる。
2．看護業務と医療事故の関連性について説明できる。
3．医療事故が起こる要因について説明できる。
4．医療事故の背景にある医療システムやヒューマンエラーについて説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

1

授業ガイダンス
医療安全を学ぶ意義小林 優子

授業ガイダンス
医療安全・リスクマネジメントの歴史と動向
医療安全と看護の現状

2

医療安全の基本と医療従事者の責任小林 優子

医療安全のためのリスクマネジメントの目的
医療事故における医療従事者の責任

3

4

医療事故発生のメカニ
ズム ヒューマンエラー
小林 優子
医療施設における医療安全管理の実際
ゲストスピーカー

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

医療事故のメカニズムと防止の考え方
医療事故防止に有用な理論とヒューマンエラー
医療安全管理室の構成、機能

5

ケーススタディと対策
小林 優子

さまざまな医療事故事例からみた対策
医療従事者の安全を脅かすリスクと対策

6

リスク分析 1
小林 優子・長嶋祐子

リスク分析の概要
m-SHEL モデル
根本原因分析（RCA 分析）

7

リスク分析２小林優子

8

医療安全教育授業のまとめ小林 優子

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

根本原因分析（RCA 分析）の実際
事例をもとにした分析を行う。
医療安全管理のための教育研修 KYT の実
際
実習における医療安全について

予習：テキスト「医療安全を学ぶ意義」「全国的な医療安全への取り組み―医療事故情報収集事業」を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
予習：テキスト「医療安全の基本」「個人としての医療安全への取り組み」「他職種連携及びチームによる医療安全への取り組み」を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
予習：テキスト「医療安全の基本」「個人としての医療安全への取り組み」を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
予習：テキスト「医療機関における医療安全への取り組み」
を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
予習：テキスト「他職種連携及びチームによる医療安全への取り組み」「事例から学ぶ医療安全」を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
予習：「医療におけるリスクマネジメント 起こったことから学ぶ方法」を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
グループワーク。
予習：テキスト「医療におけるリスクマネジメント 起こったことから学ぶ方法」を読む。事例を読んでくる。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
グループワークと発表
予習：「チームのなかの医療安全」を読む。
復習：ワークブックの内容をまとめる。
グループワーク

１．テキストの該当範囲を読み、わからない言葉を調べておく。
２．これまでの実習経験を想起しながら授業に参加する。
３．医療安全のためには決められたことを決められたとおりにすることが必須であり、この授業に参加する態度に十分留意する。
（遅刻、⽋席、早退、記録物の記入漏れなどは減点対象とする。）
４．グループワークを取り入れる。チームとしての認識をもち協力し合いながら学びを深めてほしい。
原則として翌週の授業の中でフィードバックを行う。
山内豊明他著『 医療安全』（南江堂）

230

参考書

長野展久著『看護事故の舞台裏』（医学書院）
石川雅彦著『 RCA 実践マニュアル』（医学書院）
中島和江他著『ヘルスケアリスクマネジメント医療事故防止から診療記録開示まで』（医学書院）
嶋森好子他著『医療安全とリスクマネジメント』（ヌーベルヒロカワ）
河野龍太郎著『医療におけるヒューマンエラー』（医学書院）

評価の基準と方法

定期試験（70％）、課題の提出物（30％）
課題の提出物は、毎回の授業後の提出レポートとグループワークの提出物による。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

△

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

専門力

判断力

技術力

◎

〇

〇

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

◇学習目標
病院などの医療機関の管理をめぐる様々な問題とリスクマネジメントを含む具体的な管理の手法について、安全管理、質の管
理、質と患者満⾜度、医療におけるリスクマネジメントを通して学んでいく。医療管理の具体的アプローチには、診療科・医療チームの編成、作業方法・稼働率の分析、院内レイアウトから診療計画、作業標準時間の設定、医療情報の伝達分析、医療時事故・紛争発生の予防など様々なものがあり、時代・社会・地域・他の産業という広い視点から医療管理の課題と問題解決のための手法を習得する。
とくに最近は患者の権利意識の高まりのなか、医療訴訟が増加しており、その訴因の分析と状況把握、解決の方策なども学ぶ。
講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間
医療事故調査委員会の外部委員の経験を生かし、医療事故の背景、患者遺族の状況、医療機関の医療安全管理などについて授業を行う。

231

成人看護学急性期実習
科目名称

成人看護学急性期実習

科目分類310-311-33 （J）

単位数

3.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing Practicum (Acute Care)

授業区分

実習

科目責任者

小林 優子

必修・選択

必修

担当教員

飯塚・小林(優)・野村・吉野

開講時期

3 年後期～4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

急性期にある患者や取り巻く人々の特性を理解し、看護過程の展開を通して慢性期にある患者への看護を実践できる基礎的能力を身につける。急性期にある患者の受け持ち、急性期の身体変化や回復過程に応じた援助の方法を学び、危機的状
況にある患者とその家族への看護の方法を学習する。また、自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り自己の学習課題を明らかにする。実習を通して、保健医療チームの一員であることを自覚し、学生として責任のある行動をとることができるようになることをねらいとする。

到達目標

1.疾病､手術､麻酔などによって生じている身体的問題を抽出し看護計画を立案することができる｡
2.疾病、治療による影響や発達段階、社会的役割から、患者や家族を心理・社会的側面からアセスメントし、問題の抽出と看護計画を立案することができる。
3.具体的な援助の実施を通し、急性期に必要な看護ケアについて具体的に列挙できる。
4.保健医療チームの一員として果たす役割および多職種との連携について述べることができる。
5.患者、家族の尊厳を重んじ、安全・安楽を考えた態度で援助できる。
6.実施した看護を振り返ることで自己の学習課題を明らかにし、看護観を深め記述できる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

実習要
項を参
照のこと

実習要項を参照のこと

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法

テキスト・教材

参考書

評価の基準と方法

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

事前学習、課題については実習要項を参照のこと。
施設での実習にあたり必要な予習・復習を必ず行うこと。

実習要項を参照のこと

・本科目では、専門基礎分野や専門分野の看護の基本の知識を活用するとともに統合を図る。
・人体の構造と機能、疾病と治療、基礎看護学、成人看護学を⾒直し、必要時資料を持参する。
・成人看護学Ⅱで学習した内容（看護過程、技術演習含む）を⾒直し、資料を実習場へ持参する。
・オリエンテーション前に配属された病棟の特徴を確認し、関連する科目の復習を行う。
・実習中は毎日、ケア実践の結果・評価を明らかにし翌日のケア実践に活かす。
・ケア実践をとおして自己の課題や看護への気づきを記録し学修の⾜跡を残す。
・体調管理に留意し、臨地での学びが十分できるよう心がける。
・⽋席や遅刻・早退は、受持ち患者さんへ多大な迷惑がかかることを認識する。
実習記録は毎日の記録、看護過程の記録、手術室⾒学実習記録などがある。毎日の記録は原則として翌日に個別にフィードバックを行う。看護過程の記録はカンファレンスの際にフィードバックを実施する。そのほか必要に応じて個別にフィードバックを行う。
系統看護学講座 専門分野 成人看護学［1～11］（医学書院）
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護総論（医学書院）
系統看護学講座 別巻 臨床外科看護各論（医学書院）
新体系看護学全書 成人看護学概論/成人保健（メヂカルフレンド社）
本庄恵子他『写真でわかる臨床看護技術アドバンス①②』（インターメディカ）
浦部晶夫他『今日の治療薬 2023』（南江堂）
櫻林郁之介他『今日の臨床検査 2021ー2022』（南江堂）①2/3 以上の出席があり、所定の記録物を時間内に提出した者に対して評価を行う。
②評価表をもとに、個人面接を行う。
③評価表に基づき、実習目標到達状況、実習態度、記録・レポートを総合的に評価する。

232ディプロマポリシー

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

◇学習目標
手術、麻酔などにより侵襲を受けている患者や家族等の特徴を理解し､看護過程の展開を通して急性期から回復へ向かう看護を実践できる基礎的能力を身につける。
その他◇学習上の留意事項
・積極的に臨地実習に取り組むことを期待します。
・実習上で生じる様々な問題、葛藤に前向きに対処し、自己の成長に努めていきましょう。
・健康障害をもつ患者を受けもたせて頂くにあたって、学生として責任のある行動をとりましょう。
・原則として全日数出席です。自己の健康管理を行って下さい。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

本科目は複数の教員が担当する科目であり、全員が看護師としての臨床での実務経験を有している。本科目ではその経験を活かし、学生が受持ち患者に対して看護過程を展開し看護援助が行えるよう教育を行う。

233

成人看護学慢性期実習
科目名称

成人看護学慢性期実習

科目分類310-311-33 （J）

単位数

3.0 単位

英文名称

Adult Health Nursing Practicum (Chronic Care)

授業区分

実習

科目責任者

奥井 良子

必修・選択

必修

担当教員

奥井･髙田･長嶋

開講時期

3 年後期～4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

慢性疾患を抱えて生活する患者や取り巻く人々の特性を理解し、看護過程の展開を通して慢性期にある患者への看護を実践できる基礎的能力を身につける。慢性期にある患者を受け持ち、健康の回復や急性増悪の予防のための援助と、多職種との連携で患者を支援するためのヘルスケアシステムを理解する。また、自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り
自己の学習課題を明らかにする。実習を通して、保健医療チームの一員であることを自覚し、学生として責任のある行動をとることができるようになることをねらいとする。

到達目標

1.患者・家族に対して積極的な関心を持ち、適切な関係を築くことができる。
2.成人の特徴および健康状態を考慮に入れて，患者の個別的状況を総合的に理解できる。
3.患者の理解に基づき看護上の問題・患者のニーズを特定し，看護計画の立案、実践、評価ができる
4. 看護専門職者を目指す者としての責任を自覚し、患者の権利を擁護し、倫理観に基づいて行動できる。
5.患者に関わる関係従事者と連携の重要性を理解し、チームの一員として、協働しながら行動できる。
6.看護専門職者として、自己成長と看護の向上のために、主体的に学び続ける姿勢を身につける。
7.自己の看護観の確立に向けて、実施した看護を振り返り自己の学習課題を明らかにする。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

有

授業項目・担当者

学内オリエンテーション
奥井良子、長嶋祐子

2

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

3

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

4

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

5

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

6

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

7

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

8

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

オリエンテーション
援助技術演習グループワーク
自己学習
・臨地実習までに学習した形態機能学、人体の構造と機能、疾病と治療、基礎看護学、成人看護学などのテキス
ト、ノートがそろっているか内容を含め整理する。
・実習前演習で、臨地実習で体験する可能性のある看護
技術の自己学習を行なう。

病院・病棟オリエンテーション
援助技術演習
インシデントシミュレーションワーク
臨地実習事前学習

臨地実習 1 日目
病院・病棟オリエンテーション
受け持ち患者決定
情報収集
カンファレンス
臨地実習 2 日目
受け持ち患者のケア
情報収集
カンファレンス
臨地実習 3 日目
受け持ち患者のケア
情報収集
カンファレンス

臨地実習
予習および復習：日々記録、看護過程記録（患者プロフ
ィール、病態、アセスメント）
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護過程記録（患者プロフィール、病態、アセスメント）
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護過程（患者プロフィール、病態、アセスメント）、中間カンファレンス資料（看護問題リスト、関連図）

臨地実習 4 日目
受け持ち患者のケア
情報収集
中間カンファレンス

臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護過程（患者プロフィール、アセスメント,看護問題リスト、関連図）修正、看護計画立案、1 週目自己評価表

臨地実習５日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス
臨地実習 6 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス
臨地実習 7 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス234

臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画修正
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画評価、
計画⾒直し
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画評価、
計画⾒直し

9

学内実習
奥井良子、長嶋祐子

10

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

11

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

12

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

13

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

14

臨地実習
奥井良子、長嶋祐子

15

学内実習
奥井良子、長嶋祐子

病みの軌跡カンファレンス・受け持ち患者の病みの軌跡の図式化
・受け持ち患者の病みの軌跡のプレゼンテーショ
ン・グループディスカッション
看護実習記録の整理
看護実践に必要な学習、援助技術の練習
臨地実習 9 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス
臨地実習 10 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス
臨地実習 11 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス
臨地実習 12 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
カンファレンス
臨地実習 13 日目
看護計画に基づいた受け持ち患者のケアの実施と評価
最終カンファレンス
・受け持ち患者に実施した看護とその評価のプレ
ゼンテーションおよびグループディスカッション
・慢性期実習での学びについてのグループディス
カッション
ヒヤリハットカンファレンス
個人評価面接実習記録の作成、実習記録提出

学内実習
カンファレンス
自己学習
復習：日々記録、経過記録、看護過程記録

学内実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画評価、
目標・計画⾒直し、2 週目自己評価表
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画評価、
計画⾒直し
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画評価、
計画⾒直し
臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、看護計画評価、
計画⾒直し

臨地実習
予習および復習：日々記録、経過記録、最終カンファレン
スを反映した看護計画記録の修正

実習最終日
カンファレンス
課題：実習記録、評価表を提出

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

臨地実習では適宜、グループおよび個別に指導する。
日々のカンファレンス、中間および最終カンファレンスではグループでのディスカッションを促進し、必要に応じてコメントを行う。

テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法

実習評価表に基づき評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーション力

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

成人看護学Ⅰ、成人看護学Ⅱ、成人看護学Ⅲ

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

複数の教員が担当する科目であり、担当教員は全員が看護師としての臨床での実務経験を有したものである。

235

在宅看護学実習
科目名称

在宅看護学実習

科目分類

310-311-33 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Home Health Nursing Practicum

授業区分

実習

科目責任者

橘 達枝

必修・選択

必修

担当教員

沖田･橘･保母開講時期

3 年後期～4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

健康上の問題を抱え、地域で療養生活をする対象や取り巻く人々の特性を理解し、看護過程の展開を通して、在宅で療養している対象への看護が実践できる基礎的能力を身につける。在宅療養者の援助を指導者とともに実施することを通して、保健・医療・福祉チームの一員として、在宅における看護職の役割、連携の実際、在宅でその人らしく療養生活を継続するために必要な在宅ケアシステムおよび社会資源の活用方法について学習する。

到達目標

1.在宅療養者の援助を指導者とともに実施することを通して、在宅で療養する対象者およびその家族の特徴を身体的・精神的・社会的な面から理解し、説明できる。
2.訪問対象者の看護過程の展開を通し、在宅看護の実際を知る。
3. 保健・医療・福祉チームの一員として、在宅における看護職の役割、連携の実際について説明できる。
4.在宅でその人らしく療養生活を継続するために必要な在宅ケアシステムおよび社会資源の活用方法について説明できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

第1週
目

第2週
目

有

授業項目・担当者

学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

沖田 亜希恵、橘 達枝、保母 恵1日目（月）【学内実習】実習オリエンテーション
2日目（火）施設内オリエンテーション、訪問看護師の指導のもと訪問に同行
3日目（水）訪問看護師の指導のもと訪問に同行
4日目（木）訪問看護師の指導のもと訪問に同行
5日目（金 【学内実習】学内演習、対象者の情報のアセスメント、計画立案

実習前および実習中に必要に応じて既習の関連科目の再学習をする。
在宅看護専門科目はもちろんのこと、対象者のライフステー
ジや疾患・障害に応じて各専門科目を復習し、在宅療養の課題や目標を理解し看護援助を考える。
また、社会保障と社会福祉、保健医療福祉行政論についても復習し、保健医療福祉の総合的な在宅療養支援を考えられるようにする。

沖田 亜希恵、橘 達枝、保母 恵6日目（月）対象者の情報のアセスメント、計画立案
7日目（火）訪問看護師の指導のもと訪問に同行、立案したプランの実施・評価
8日目（水）訪問看護師の指導のもと訪問に同行、立案したプランの実施・評価
9日目（木）訪問看護師の指導のもと訪問に同行、最終カンファレンス
10日目（金）【学内実習】学内報告会・まとめ

同上

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法

本実習は、在宅で療養する小児から高齢者の全てのライフステージの者が対象となり得る。準備学習として既習の在宅看護
学Ⅰ、在宅看護学Ⅱはもちろんのこと、各専門領域分野の看護の知識・技術を応用し活用することも必要となる。そのため、必ず実習前および実習中に関連科目を復習し、実習の成果を上げるようにする。訪問看護師に同行して実習することが中心になるが、同行した訪問宅ではそれ以前の実習で経験済みの看護技術を提供する機会とし、看護援助の計画を考えるなど主体的・積極的な実習の取り組みが求められる。在宅移行時の連携機能を学ぶ際、学生自身が今までに受け持った事例について、在宅療養を想定し在宅療養生活の全体像を捉えた支援計画を考える。
実習中の日々の記録、情報収集・アセスメントは随時指導する。

テキスト・教材

実習中に適宜紹介する

参考書

実習中に適宜紹介する

評価の基準と方法

実習評価表に基づき評価（80％）、レポート（20％）

236ディプロマポリシー

学修指針

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

その他

◇学習目標在宅療養者とその家族の生活に触れ、在宅療養者の看護を体験することにより、在宅ケアシステムおよび社会資源の活用方法を理解する。また、看護過程の展開を通し、援助の方向性を考え、生活の場に応じた援助の実際を学び、チームの一員としての看護の役割を理解する。
◇学習上の留意事項
・訪問宅では外来者であることをわきまえ、失礼のない訪問マナーで臨み、プライバシーを遵守することが重要である。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

実務経験のある教員が、その経験を活かした授業科目を担当している。

237

看護学統合実習
科目名称

看護学統合実習

科目分類

310-311-34 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Comprehensive Nursing Practicum

授業区分

実習

科目責任者

奥井 良子

必修・選択

必修

担当教員

看護専任

開講時期

4 年前期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

臨地実習の集大成として関心のある領域の看護をより深く学ぶために、学生自らが主体的に実習計画を立案し実践する。既
習の知識・技術・態度を活用し、より高い看護実践能力を養うために、組織の概要、看護職と多職種の役割と協働・連携の実際を理解し、チーム連携と協働を学ぶ。また、将来のキャリアを⾒据えるために、看護専門職としての役割、責務、態度について学習を深める。

到達目標

1.選択した領域において看護や保健の現状と今日的テーマや課題を説明できる。
2.看護の対象となる人々の諸条件を考慮し、根拠に基づいた援助方法を創意工夫し、実践できる。
3.保健・医療・福祉の問題を総合的に分析するとともに、チーム連携と協働の実際と看護の役割を説明できる。
4.保健・医療・福祉における倫理規範を理解し、医療安全・危機管理に配慮した行動をとることができる。
5.看護学統合実習で学び得た専門知識・技術を自己の実習課題に基づいて評価することができる。
6. 自己の振り返りの過程で、看護職としての自らの成長と今後の課題を具体的に記述することができる。

アクティブ・ラーニング
型授業

有

授業
回数

授業項目・担当者

1

実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

実習 1 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

238

2

実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和

実習 2 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

3

実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和

実習 3 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

実習 4 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

4

実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和

239

5

6

7

実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和
実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和
実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和

実習 5 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

実習 6 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

実習 7 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

240

8

9

10

実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和
実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和
実習
基礎看護学：門脇淳子、菊地由美、樋口
美樹、北澤友美
母性看護学：水野真希、高山奈美、那須野順子
小児看護学：秋田由美、橋浦里実、木村節子
成人看護学：小林優子、奥井良子、飯塚
麻紀、長嶋祐子、吉野靖代、野村美紀、
老年看護学：小林小百合、松戸典文、武田藍、森陽子
精神看護学：松尾真規子、岡京子
在宅看護学：橘達枝、沖田亜希恵
公衆衛生看護学：中田晴美、富塚美和

実習 8 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

実習 9 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理実習
予習・復習：実習記録、実習内容に応じた学習

実習 10 日目
各学生の実習テーマに沿った実習・受け持ち患者の看護
・チーム医療、多職種連携・複数患者受け持ち看護・夜勤帯を含む実習
・看護管理

最終カンファレンス
実習成果発表会
実習記録整理241

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法

各自の実習テーマに沿った事前学習、実習計画を立てる。
・実習前に担当教員から指導を受け、実習可能な行動計画を立てる。
・自己の課題（実習テーマ）を達成するために必要な学習内容を十分に復習し実習に臨む。
担当教員から、適宜、指導およびフィードバックを行う。

テキスト・教材
参考書
評価の基準と方法「看護学統合実習評価表（共通）」を基に作成された、各看護領域の看護学統合実習評価表に準ずる。
実習担当領域の教員が評価を行う。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

統合実習までの全ての科目

その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容

本科目は担当者全員が看護師として臨床での実務経験を有しており、その経験を活かし、学生の看護実践能力を高め、看護専門職としての役割、責務、態度を理解し 4 年間の学びの集大成として、医療チームの一員としての看護実践力を高め、看護専門職としての役割、責務、態度について理解を深められるように実習指導を行う。

242

学校･産業保健実習
科目名称

学校･産業保健実習

科目分類310-321-34

英文名称

School Nursing and Occupational Health Nursing
Practicum

単位数

2.0 単位

授業区分

実習

科目責任者

中田 晴美

必修・選択

選択

担当教員

富塚･中田･西村

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー【学校保健】
実習施設の概要や養護教諭から得た情報を活用し、生徒の発達段階の特徴と健康課題の関係を踏まえて対象の理解を深める。さらに、実際の学校保健活動を⾒学することで、その活動の意味を保健管理体制、養護教諭の役割、教職員や保護者との連携の視点から考察する。
授業概要【産業保健】
実習施設の概要や産業看護職から得た情報を活用し、実習施設における業務の特徴と健康課題の関係についての理解を深める。さらに、実際の産業保健活動を⾒学することで、その活動の意味を安全衛生管理体制、産業看護職の役割、多職種連携との視点から考察する。
【学校保健】
1．実習先の学校と生徒の概況について説明できる。
2．実習先の学校の保健管理体制について説明できる。
3．生徒の心身の健康状況と学校生活の相互作用について説明できる。
4．養護教諭の生徒との関わり方や、学校保健活動の⾒学を通じて、学校における養護教諭の役割や態度を考察できる。
5．学校保健活動の⾒学を通じて、養護教諭、教職員や保護者および地域との連携の必要性について、考察できる。
到達目標

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1-5

【産業保健】
1．実習先の事業所と労働の概況について記述できる。
2．実習先の事業所の安全衛生管理体制について説明できる。
3．労働者の心身の健康状況と労働環境の相互作用について記述できる。
4．産業看護職の労働者とのかかわり方や、産業保健活動の⾒学を通じて、事業所における産業看護職の役割と多職種連携について考察できる。
5．産業保健活動の⾒学を通じて、産業保健と地域保健活動との連携の必要性について考察できる。
有

授業項目・担当者
学校保健実習
中田晴美
富塚美和
西村悦子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
1 日目
実習先の学校の特徴
各自が事前学習で情報収集してきた実習先の学校の概要について、グループでディスカッションをし、概要をまとめる。
2 日目
実習先の学校のアセスメント
・実習先の学校の教育理念、学校の歴史、特徴などについて理解する。
・実習先の学校の保健安全管理体制と養護教諭の役割の概要を理解する。
3 日目
校内巡視
・環境整備や水質検査などの⾒学、体験をする。
・生徒の健康状態の把握を行う。
・保健室の運営に関して観察する。

（グループワーク）
予習：学校概要、配布資料を読んでおくこと。
復習：グループで話し合い、記録用紙にまとめる。

（実習）
予習：学校保健活動論の復習をしておくこと。
復習：養護教諭や保健指導主事らの説明内容及び学んだことを記録にまとめる。

予習：学校環境衛生について復習しておく。
復習：校内巡視、生徒とのふれあいの中で理解したことを、記録用紙にまとめる。（実習）4 日目
生徒に対する保健活動の体験をする。
・保健だよりの作成
・保健委員会への参加 など（実習）
予習：養護教諭の職務について確認しておく。
復習：養護教諭の活動を一緒に体験することで理解したことを、記録用紙にまとめる。

5 日目
・カンファレンス
・ 実習指導者、関係者から評価コメントをいただ
き、学びを深める。

（ディスカッション）
予習：実習記録を再度読んでおく。
復習：カンファレンスを行い、話し合った内容と学びを記録に
整理する。

243

6-10

6 日目
実習先事業所の特徴
・ 各自が事前学習で情報収集してきた実習先
事業所の概要について、グループでディスカッション
をし、概要をまとめる。
7-8 日目
実習先事業所のアセスメント
・実習先事業所の企業理念、工場の成り立ち、特徴などについて理解する。
・実習先事業所の産業看護職の所属する機関、部門の概要を理解する。
職場巡視・実習先事業所の労働内容、作業環境、作業条件を把握する。
・実習先事業所の労働実態から健康に与える影響についてアセスメントする。
9 日目
従業員（個人）もしくは集団に対する保健活動の実際について情報収集する。
従業員（個人）もしくは集団に対する保健活動の意義を考察する。
10 日目
カンファレンス
実習指導者、関係者から評価コメントをいただ
き、学びを深める。

産業保健実習
中田晴美
富塚美和
西村悦子

（グループワーク）
予習：事業所概要、配布資料を読んでおく。
復習：グループで話し合い、記録用紙にまとめる。

（実習）
予習：産業保健活動論の復習をしておく。職場巡視への同行、産業保健スタッフへのインタビューの準備をする。
復習：実習指導者や関係者から説明を受けたこと及び自身の観察内容について、内容及び学んだことを記録にまとめる。

（実習）
予習：産業保健活動論の復習をしておく。
復習：実習指導者や関係者から説明を受けたこと及び自身の観察内容について、内容及び学んだことを記録にまとめる。
（ディスカッション）
予習：実習記録を再度読んでおく。
復習：カンファレンスを行い、話し合った内容と学びを記録に
整理する。

◇学校保健
・学校保健に関係する法律や制度について確認しておく。
・ホームページなどから実習先の学校の概要について調べておく。
・実習先の学校の概要から考えられる健康問題・課題をアセスメントし、実習先の学校の特徴を考えておく。
授業開始前学習◇産業保健
・産業保健に関係する法律や制度について確認しておく。
・ホームページなどから実習先事業所の概要について調べておく。
・実習先事業所の概要から考えられる健康問題・課題をアセスメントし、実習先事業所の特徴を考えておく。
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書

実習中、個別に行う。
1. 標美奈子 他著：標準保健師講座１ 公衆衛生看護学概論（医学書院）
2. 中村裕美子 他著：標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術（医学書院）
3. 中谷芳美 他著：標準保健師講座３ 対象別公衆衛生看護活動（医学書院）
井伊久美子 他：新版 保健師業務要覧（日本看護協会出版会）

評価の基準と方法

実習評価表に基づき評価する

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケーシ
ョン力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目
その他

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

学校・学校現場における対象の理解と保健活動の実際を学びます。積極的に学習しましょう。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

244

公衆衛生看護学実習
科目名称

公衆衛生看護学実習

科目分類310-321-34

単位数

3.0 単位

英文名称

Public Health Nursing Practicum

授業区分

実習

科目責任者

中田 晴美

必修・選択

選択

担当教員

富塚･中田･西村

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

公衆衛生看護活動の場である保健所・保健センター等において地域住民を対象として、地域の健康水準の向上を目的に展開される活動の実際と保健師の役割を学ぶ。

到達目標

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1-10

1．地域で暮らす個人・家族及び小集団や地域の健康を守る公的機関の機能・法規について、生活や環境と関連づけて把握し、生活に応じた支援のあり方を説明できる。
2．地域で暮らす個人・家族及び小集団や地域について、人々の生活と健康に関する情報を多角的に捉え、根拠にもとづいたアセスメントをすることにより、健康課題を明らかにできる。
3．公衆衛生看護活動を行う上で必要な個人・家族、集団、地域に対する基本技術とふさわしい態度について説明できる。
4．個別から集団や地域の健康課題への支援につなげる活動経過から、地域ケアシステムの構築及び施策化の意義を理解し、保健師の役割について考察できる。
5．公衆衛生看護の目指す方向性について、公衆衛生看護管理の視点で考察できる。

有

授業項目・担当者
市町村実習
中田晴美
富塚美和
西村悦子
土屋陽子

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
1 日目
・施設の概要、実習計画等について
・事前に行った地域診断の発表など
2-9 日目
施設毎の保健事業計画にあせて以下の内容を
学修する。
・家庭訪問
指導保健師と同行訪問とし、訪問の計画を事前に立案し、指導保健師及び担当教員に指導･助言を受け、訪問後に実施報告を記録する。
・健康相談
実習施設において、一般健康相談、乳幼児健
康相談、その他保健師が地区活動で実施している健康相談に参加する。
・健康診査
実習施設において実施されている乳幼児健康
診査、特定健診等に参加する。
・健康教育
臨地実習期間中に、地域住民を対象とした健康教育に参加する。
・関係機関連携・ネットワーク
地域の関係機関との連携の必要性、及びネット
ワークの構築過程について説明を受ける。
事例検討会に積極的に参加し、参加できる場
合には、関わっている各種機関の役割、保健師の役割などについて体験する。
10 日目
・最終カンファレンス
実習を通して学んだ内容を深め、学びを共有す
る。

11-20

保健所実習
中田晴美
富塚美和
西村悦子
土屋陽子

（実習）
予習：事業概要を読んでおくこと。
復習：担当保健師よりオリエンテーションをうけ、学んだことを記録用紙に整理する。

（実習）
予習：家庭訪問、健康相談、健康教育は、技術論の復習をしておくこと。
復習：実習内容をグループで話し合い、記録用紙に整理する。

（ディスカッション）
予習：実習記録を読み直しておくこと。
復習：中間カンファレスの内容と学びを記録する。

11 日目
・施設の概要、実習計画等について
・事前に行った地域診断の発表など（実習）
予習：事業概要を読んでおくこと。
復習：担当保健師よりオリエンテーションをうけ、学んだことを記録用紙に整理する。

12～19 日・保健所における保健活動
保健所の目的、機能を達成するために保健師（実習）
予習：授業の復習をしておくこと。
復習：実習内容をグループで話し合い、記録用紙に整理す245

が担う活動および 保健所保健師の専門性について、具体的事例や事業をもとに説明を受ける。また、 関係者および関係機関との広域的な連携、管内市町村間の連絡、調整方法について説明を受けるとともに、実習期間中に行われる連絡調整会議等に出席をする。
・健康危機管理について
地域防災計画、虐待、DV、災害時派遣、感染症発生に関して、保健師の役割について説明を受ける。
・地域ケアシステム
保健福祉連絡調整会議・事例検討会・地域ケ
ア会議・ネットワーク会議・地域職域連携推進協議会等があった場合は可能であれば参加し、それぞれの役割、共通の目標等について学ぶ。
20 日目
・最終カンファレンス
実習を通して学んだ内容を深め、学びを共有する。

授業開始前学習

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

参考書（ディスカッション）
予習：実習記録を読み直しておくこと。
復習：カンファレスの内容と学びを記録する。

1．市町村や保健所など地域で活動する保健師が所属する機関・組織の役割を説明できる。
2．地域診断における情報収集の視点や方法、地域住民の健康課題の把握方法を学び具体的に述べることができる。
3．家庭訪問や個別支援の実際の場を通じて、特定の健康課題を持つ個人や家族への保健師の支援の特徴と役割を説明できる。
4．特定の健康課題を持つ人々に対する集団・組織・地域支援ネットワークなどの支援方法について列挙できる。
5．個人・家族、集団、住民組織、地域を関連させて捉える保健師の視点と役割を具体的に述べることができる。
実習時に、担当教員がその都度個別に行う。
1. 標美奈子 他著：標準保健師講座１ 公衆衛生看護学概論（医学書院）
2. 中村裕美子 他著：標準保健師講座２ 公衆衛生看護技術（医学書院）
3. 中谷芳美 他著：標準保健師講座３ 対象別公衆衛生看護活動（医学書院）
井伊久美子 他：新版 保健師業務要覧（日本看護協会出版会）

評価の基準と方法

実習評価表に基づいて評価する。

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

る。

教養力

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケー
ション力

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成

社会性

専門力

判断力

技術力

実践力

△

〇

〇

〇

◎

科目の該当
関連科目
その他

実習は積極的かつ主体的に行い、住民の方々に保健師学生としてふさわしい態度で接してください。

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

246

看護管理学
科目名称

看護管理学

科目分類

310-311-14 （J）

単位数

1.0 単位

英文名称

Nursing Administration and Management

授業区分

講義

科目責任者

本舘 教子

必修・選択

必修

担当教員

堤･本舘

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

看護の対象者である人々に対して、より良いサービスを提供するために必要な人的資源、物的資源、財的資源の重要性、これらに資源を有効に活用する組織の仕組み、維持・管理する方法を学習する。また、チームの一員として、組織内での看護チームとの連携・協働および他職種との連携・協働の重要性を理解し、対象者へ提供する「ケア」と「看護サービス」のマネジメントに必要な制度や政策を学ぶ。これらの学習を通し、自己のキャリア発達に活かすことができる知識を身につける。

到達目標

１．組織の中における看護ケアマネージメントと看護職の機能について説明ができる。
２．看護職者に求められる役割遂行のための看護管理の理論と方法（特に安全管理について）を具体的に説明できる。
３．看護サービスのマネージメント（特に人的・労務）について記述できる。
４．自己の専門能力向上のためのキャリア開発について述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

1

無

授業項目・担当者
ガイダンス
看護管理
本舘教子

看護管理プロセス
2
本舘教子

看護管理のスキル3
堤妙子

看護管理と経営
4
本舘教子

医療・看護の質保証
5
本舘教子

看護とキャリア開発
6
堤妙子

リスクマネジメント
7
本舘教子

病院と職員教育8
堤妙子

授業開始前学習

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
看護管理とは
１．用語の定義と看護ケアにおけるマネジメント
２．看護活動の場（患者の権利尊重と安全管理、チーム医療）におけるマネジメント
３．日本の医療の状況
組織と看護単位の構成
１．職位と職務内容
２．看護サービス提供方式
３．勤務体制
４．業務計画、各種マニュアル
５．チーム活動とマネジメント
人間関係を構築するスキル
１．モチベーションマネジメント
２．ストレスマネジメント
３．リーダシップ行動
４．コミュニケーションと意思決定
病院組織と看護組織
１．病院の機能別分化
２．保健制度改革（看護職の法的責任、医療制度など）とサービスの評価
医療の質とは
１．第三者評価
２．臨床指標３．看護の質評価
４．クリテイカル・パス
キャリアとキャリア発達
１．看護師のキャリア開発
２．キャリア開発プログラム
３．看護継続教育
病院の安全対策
1．看護実践に活かす情報のあり方
2．医療安全文化の醸成
3．チーム作り(演習）
看護部門の目標管理
１．新人看護師の教育計画
２．支援体制とプリセプターシップ
３．自己のキャリア開発（グループワーク）

予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。
予習：事前に使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。
授業時間内に予習内容についてクイズをし、確認します。
講義ごとに「講義から学んだこと」をテーマとしたレポートを作成、出⽋の把握に充てる。

本科目は看護管理学の基礎となります。履修するにあたって使用するテキストの関連項目を読んで臨むこと。

247

授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

初回講義時に説明する。
系統看護学講座 看護管理 医学書院
適宜提示

評価の基準と方法

定期試験(100%)

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針
科目の該当

教養力

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーション
力と社会性の養成

人間性

コミュニケーシ
ョン力

△

〇

社会性

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養
成
専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目

その他

予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした教育内容＜学習目標＞
看護管理学の主要な構成概念、看護管理プロセス、看護の質保証、リスクマネジメント、看護と情報管理などの基本的な考え方や基礎知識を修得する。さらに看護専門職者として自己研鑽を積む力となるキャリアデザインについての基本となる考え方を理解する。
講義時間 15 時間＋予習・復習時間 30 時間
本講義担当者は聖マリアンナ医科大学の副院長・看護部長をはじめとする現役看護師が講師となり、看護専門職者として自己研鑽を積む力となるキャリアデザインについて講義を行う。

248

国際保健
科目名称

国際保健

科目分類

310-321-14 （J）

単位数

2.0 単位

英文名称

Global Health Promotion

授業区分

講義

科目責任者

水野 真希

必修・選択

選択

担当教員

水野 真希

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

前期 木曜日 10:00～13:00
後期 木曜日 10:00～13:00

研究室

1-307

授業概要

国際社会と日本社会の違いを知るとともに、日本が可能な国際保健への貢献について考え、国際保健における日本の役割を知る。また、日本との比較による海外の保健医療について検討し、今後の日本の保健医療のあり方について考える。世界ではどのような健康問題が起こっているのか、グローバルな視点と社会傾向に伴って、国内で起こる健康問題にはどのような影響が現れるのかについて考えることで、国際保健の視点を学ぶ。国際看護における異文化理解の重要性、発展途上国の健康問
題、看護活動などに対する理解を深める。

到達目標＜到達目標＞
１．様々な国や地域の特性と保健政策･保健システムなどを具体的に述べられる。
２．様々な国や地域住民の健康状態とヘルスケアにおける課題について学際的視野で評価できる。
３．国際保健における看護師の役割について考え、列挙できる。
４．様々な地域で生活している住民の健康促進や健康問題の解決に取り組むための実践的知識や技術を考察できる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容

国際保健の現状とケアのあり方
水野国際保健政策と看護ー
１
水野
国際保健政策と看護ー
2
水野
国際保健政策と看護ー
3
水野
保健医療の格差と不平等ー1
水野
保健医療の格差と不平等ー2
水野

１．国際保健とは
２．国際保健の現状
３．国際保健のケアのあり方

7

女性の健康ー１水野

地域特性と女性の健康
女性の地位に対する文化の影響と女性の健康

8

女性の健康ー２
水野

グループディスカッション
ケースを分析し、どのような支援が必要か、国際保健看護の役割は何かについて検討する

9

子どもの健康－１
水野

地域特性と子どもの健康

10

子どもの健康－２
水野

グループディスカッション
ケースを分析し、どのような支援が必要か、国際保健看護の役割は何かについて検討する

1

2

3

4

5

6

11

12

13

14

難民と移民の支援と看護ー1
水野
難民と移民の支援と看
護ー2
水野
感染症と国際保健看護ー１
水野
感染症と国際保健看
護ー２
水野

国際状況と国際保健の変遷
国際保健活動と国際機関、国際協力
国際保健活動の範囲と実際
グループディスカッション
日本が可能な国際保健への貢献は何か
国際保健における日本の役割は何か
各国、地域の保健医療システムの特徴と課題
グループディスカッション
ケースを分析し、どのような支援が必要か、国際保健看護の役割は何かについて検討する

国際情勢と難民、移民の現状
難民、移民の健康課題と支援
グループディスカッション
ケースを分析し、どのような支援が必要か、国際保健看護の役割は何かについて検討する
地域特性と感染症
感染症と国際保健看護の役割
ケース発表。グループディスカッション
ケースを分析し、どのような支援が必要か、国際保健看護の役割は何かについて検討する

249

講義
予習：指定された課題を行う
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された課題を行う
復習：配布された資料をまとめる。
講義
予習：指定された課題を行う
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。
講義
予習：指定された課題を行う
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。
講義
予習：指定された課題を行う
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。
講義
予習：指定された課題を行う。
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。
講義
予習：指定された課題を行う。
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。
講義
予習：指定された課題を行う。
復習：配布された資料をまとめる。
ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。

15

国際保健における看護師の責任と役割水野

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法

既習した本科目を通して、国際保健における看護師の役割と責任についてＧＷＤし、今後に向けての課題と対策についてまとめ、発表する

ＧＷＤ
予習：前回までの授業内容を⾒直しておく。
復習：グループワークの内容を整理しておく。

講義、グループワーク、ディスカッションで授業を進めていく。
授業前に教科書や配布資料を読み、事前課題をまとめ発表できるように準備をしておく。
グループワークでの発表資料や発表内容、授業内でのレポート課題は課題への取り組み姿勢として評価していく。

テキスト・教材
参考書

日本国際保健医療学会編：実践グローバルヘルス －現場における実践力向上をめざして－ 杏林書院 2022 年
日本国際看護学会：国際看護学入門（第 2 版第 1 刷）医学書院

評価の基準と方法◇評価内容
グループ討議課題への取り組み（予習・事前学習・最終レポート）とグループワークへの参加貢献度◇評価基準①ＧＷＤでの参加貢献度 40％・・・・相互評価表を用いて評価②課題への取り組み姿勢 30％・・・ 同上③最終レポート 30％

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケー
ション力

社会性

〇

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

△

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目
その他
予習・復習の
所要時間
実務経験を活かした
教育内容

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 60 時間
発展途上国での実務経験を活かし、日本と世界で実践できるグローバルな看護を提供するための看護師の役割や必要な能力について講義をする。

250

災害看護学
科目名称

災害看護学

科目分類

310-321-14

単位数

2.0 単位

英文名称

Disaster Nursing

授業区分

講義・演習

科目責任者

長岡 信

必修・選択

選択

担当教員

長岡 信

開講時期

4 年後期

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

災害が日常生活や人間の生命に及ぼす影響、初期動作の意義、被災現場の特性に応じた医療や看護活動について実際
例をもとに学習する。また、災害救護に関連する諸制度、支援システム、社会資源、さらに赤十字の救護活動の実際について学び、災害予防、災害時の対応、災害復旧および復興において、看護職が果たす役割に対する理解を深める。
◇教育内容「別表 3：基礎看護学、成人看護学、老年看護学、小児看護学、母性看護学、精神看護学、在宅看護学、看護の統合と実践 別表 1：公衆衛生看護活動展開論」

到達目標

1．災害が人々の生命・健康・生活に及ぼす影響や災害時の社会の対応およびしくみについて説明できる。
2．災害サイクルや活動の場に応じた看護の役割を記述できる。
3．国や地域による防災対策、災害ネットワークについて説明できる。
4．災害への備えの一環として、身の回りの物を活用した救護の技に関連づけることができる。
5．災害時に看護者が果たす役割を理解し、災害時に看護者としてどのような活動ができるのか、自己の考えを述べることができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有
学修内容

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

災害看護の概要

災害の定義と分類およびその特性
災害時の傷病の特徴
災害発生に伴う救護組織と支援および災害看護の歴史と歩み
救急医療と災害医療との違い災害看護の定義と役割

講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。

2

近年の災害発生と災害
看護の実際

阪神淡路大震災、東日本大震災等の被害状
況とその特徴医療活動（ＤＭＡＴ､日本赤十字、ＪＭＡ
Ｔ）の実際と今後の課題

3

災害看護の対象と災害看護の要援護者(災害
弱者)

4

災害の種類別疾病構造5

災害サイクルに応じた災害看護の役割6

災害サイクルに応じた災害医療と看護の役割(急性期・亜急性期）

7

災害サイクルに応じた災害医療と看護の役割(急性期・亜急性期）

8

災害時に必要な看護技術グループ演習

9

災害時に必要な看護技術グループ演習

1

授業項目・担当者

災害が人々の生命や生活におよぼす影響
被災者とは
災害の種類と傷害の特徴
災害と心理・こころのケア
災害時要支援者の概念と行政的対策
災害の種類別疾病構造
災害サイクルから視る災害医療
災害医療活動の 7 つの要素（ＣＳＣＡ３
Ｔ）
災害と情報
災害サイクルとは
災害サイクルに応じた看護の役割
災害サイクルに伴う活動現場の特殊性
被災病院における活動体制と傷病者の受け入れ病棟看護師の役割
看護管理者の役割
救護所の立ち上げと傷病者への対応
避難所とは避難所の立ち上げと被災者への対応
避難所で生活する人々の生活環境の整備
避難所で生活している要援護者の看護
トリアージとはトリアージの分類
トリアージを実施する現場の特徴
トリアージの方法
トリアージの方法と搬送
外傷の応急処置と止血法
致死的な外傷に対する処置と観察ポイント

251

講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
課題：当時の被害状況などを調べ、今日までの改善点と問題点などを事実を基にまとめておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：被災者の心のケアについて調べ、まとめ内容をもとに「被災者へのこころのケアの適切さについて」グループ討議する。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
演習
予習：トリアージの方法について、グループで討議するために、事前に調べて、まとめておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
演習
予習：トリアージの方法について、グループで討議するために、事前に調べて、まとめておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。

10

11

12

災害サイクルに応じた災害医療と看護の役割(慢性期・復興期）

仮設住宅における被災者の生活支援
復興期における看護の役割
復興とは

災害サイクルに応じた災害医療と看護の役割(災害と感染）災害サイクルに応じた災害医療と看護の役割(静穏期）

災害時に発生しやすい感染症とその機序
感染症が発生しやすい災害時の環境要因
避難所における感染症対策
病院防災への備え
災害看護教育地域の防災
子どもに対する災害看護
1．年齢別ストレス反応
2．災害サイクルに応じた看護
妊産婦に対する災害看護
1．災害が妊産婦に与える影響
2．災害サイクルに応じた看護
身体的障害者に対する看護
1．災害が与える影響
2．災害サイクルに応じた看護
精神障害者に対する看護
1．災害が与える影響
2．服薬継続への援助
高齢者に対する災害看護
1．高齢者の身体的特性と看護
2．高齢者の心理的特徴と看護
慢性疾患患者に対する災害看護
1．糖尿病
2．慢性腎不全
3．慢性呼吸不全
4．高血圧症 等
災害関連死の予防
災害による死とグリーフケア

13

被災者特性に応じた看護（小児、妊産婦）

14

被災者特性に応じた看護（身体障害者、精
神障害者）

15

被災者特性に応じた看護（高齢者、慢性疾
患患者、災害関連死)

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材

講義
予習：仮説住宅に居住の人々の現状と課題を調べ、まとめる。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。
講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。

講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。

講義
予習：事前にテキストの該当箇所を読み、ノートしておく。
特に災害関連死の予防とグリーフケアについて、事前に予習し、自分の考えをまとめ、最終の全体討議を行う。
復習：本日の講義内容についてノートをまとめておく。

シラバスで示した教科書の授業範囲を必ず読み、ノート整理して授業に臨むこと。
予習・復習した学習内容は系統的に整理し、ファイリングしておくこと。
講義初回のガイダンス時に説明する。
辺⾒弘 監修、山西文子 編；新体系 看護学全書 統合分野 看護の統合と実践 災害看護学／メデイカルフレンド社

参考書

授業中に適宜提示する評価の基準と方法

定期試験（７０％）
課題レポート（３０％）

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成

学修指針

教養力

科目の該当

〇

人間性

他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成
コミュニケー
ション力

社会性

〇

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

△

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成
技術力

実践力

関連科目

その他

◇学習上の留意事項
災害に対する情報に関心をもち、日常の生活の中で自己ができうる災害看護活動について、自己の考えをまとめておく。また、技術演習においては討議を有効活用するとともに基礎看護技術で習得した技術の原則を十分に活かし応用できるようにしておく。
◇提出する課題
事前に調べ、授業を通して追加・修正し提出する。詳細は授業初日に説明する。

予習・復習の
所要時間

講義時間 30 時間＋予習・復習時間 60 時間

実務経験を活かした
教育内容

252

看護研究Ⅱ
科目名称

看護研究Ⅱ

科目分類

310-311-24

単位数

2.0 単位

英文名称

Nursing ResearchⅡ

授業区分

演習

科目責任者

小林 小百合

必修・選択

必修

担当教員

看護専任

開講時期

4 年通年

オフィスアワー

ー

研究室

ー

授業概要

本科目は、「看護研究Ⅰ」において学習した知識をもとに、学生各自のテーマに基づき研究計画書の作成までの過程を学ぶ。
研究計画書は学会発表形式に則して発表の場を設け、在校生、学外者を含めた参加者との意⾒交換を行う。さらに、意⾒
交換の内容を基に研究計画書を精錬し、研究への意欲を高めると共に研究姿勢を身につける。

到達目標

1.自らの疑問を挙げ、それに関連する文献を読むことで研究課題を絞り込むことができる。
2.自らの研究課題に関連する文献をクリティークし、研究課題をさらに精錬することができる。
3.自らの研究課題にふさわしい研究デザインを選択し、実効性の高い研究計画書を作成することができる。
4.作成した研究計画を発表し、質問や意⾒を参考にして、研究計画の精錬ができる。

アクティブ・ラーニング
型授業
授業
回数

有

授業項目・担当者

1

授業ガイダンス
小林小百合

2

研究計画書作成
看護専任(各領域)

3
4
5
6
7
8
9
10

11 12
13

研究計画書作成
看護専任(各領域)
研究計画書作成
看護専任(各領域)
研究計画書作成
看護専任(各領域)
研究計画書作成
看護専任(各領域)
研究計画書作成
看護専任(各領域)

研究計画書作成
看護専任(各領域)

14 15
16

研究計画書作成
看護専任(各領域)

17 18
19

研究計画書作成
看護専任(各領域)

20 21

研究計画書作成
看護専任(各領域)

22 23
24

研究計画書作成
看護専任(各領域)

授業方法（アクティブ・ラーニング）・予習・復習・レポートなどの課題

学修内容
1．授業の進め方
2．研究計画書の作成要領
3．担当教員との顔合わせ
1．研究過程の概要とスケジューリング
2．研究疑問の検討
3．研究課題の明確化にむけた文献検討
個人ワーク
文献検索、文献検討グループワーク
文献の紹介、文献クリティークのポイント
個人ワーク
文献クリティーク
グループワーク
研究課題の明確化
個人ワーク
研究デザインの検討、研究目的の明文化
グループワーク
研究デザイン、研究目的の発表、意⾒交換
個人ワーク
研究動機、研究の背景の文章化
グループワーク
研究デザイン、研究目的、研究動機の発表・
意⾒交換
個人ワーク
研究方法の検討
対象とリクルート方法、データ項目と収集方
法、分析方法グループワーク
研究方法の発表、意⾒交換
グループワーク
研究実施における具体的な倫理的配慮の検討
個人ワーク
倫理的配慮の文章化
個人ワーク
指定された内容を網羅した計画書の執筆
面談
グループワーク
進捗状況の共有、各自が取り組む課題の明
確化
個人ワーク、面談

253

講義
予習：看護研究Ⅰの復習
復習：自らの研究計画書作成までのスケジュールをたてる
演習・ディスカッション
予習：研究課題に繋がりそうな疑問をピックアップする
復習：自らの研究計画書作成までのスケジュールをたてる
予習：文献検索のキーワードの明文化
復習：収集した文献の精読
予習：文献紹介の準備
復習：文献クリティーク方法の復習
予習：クリティーク対象文献のピックアップ
復習：収集した他文献のクリティーク
予習：研究課題に繋がりそうな疑問の再検討
復習：研究課題を明文化する
予習：研究デザインの特徴、研究目的について発表準備
復習：検討プロセスを書面に残し、他者の発表内容や意⾒交換から自分の研究目的・デザインを修正する
予習：研究動機、研究の背景について今までの文献検討の概要をまとめる
発表準備を行う
復習：作成文章を推敲する
他の学生の発表や、意⾒交換の内容から、自分の計画書を修正する
予習：研究方法について整理し、発表準備を行う
復習：検討プロセスを書面に残し、他の学生の発表や、意⾒交換の内容から、自分の計画書を修正する

予習：文献検討した先行研究で参考になりそうな倫理的配慮をピックアップしておく
復習：他の学生の発表や、意⾒交換の内容から、自分の研究の倫理的配慮を整理し文章を推敲する
予習：研究計画書の書き方について確認する
復習：今までの検討内容に矛盾や論理的破綻がないか確認し、面談内容から計画書を修正する
予習：自分の研究計画書を精読し、推敲する
発表準備をする
復習：他の学生の発表や、意⾒交換の内容から、自分の計画書作成のスケジュールを修正する
面談内容から計画書を修正する

25 26

プレゼンテーション
看護専任(各領域)

27 28

プレゼンテーション
看護専任(各領域)

29 30

研究計画書作成
看護専任(各領域)

授業開始前学習
授業内課題のフィードバックの方法
テキスト・教材
参考書

個人ワーク
研究計画プレゼンテーションの準備
発表内容、プレゼンテーション資料の準備グループワーク
発表会運営準備グループワーク
プレゼンテーションのリハーサル
プレゼンテーションの実施
個人ワーク
研究計画書の⾒直し、まとめ提出用フォーマットに合わせた計画書の作成

予習：研究計画書作成フォーマットの確認
復習：学習プロセスの振り返り

看護領域毎に担当教員からフィードバックを行う。
坂下玲子他著：『看護研究』（医学書院）
アメリカ心理学会（APA)著、前田樹海他訳：『APA 論文作成マニュアル 第 3 版』（医学書院）
研究計画書 80%、プレゼンテーション 20%

ディプロマポリシー

人間を全人的に捉えヒューマ
ンケアを実践できる教養力と人間性の養成他者とバランスのとれた関係性を構築できるコミュニケーシ
ョン力と社会性の養成

学修指針

教養力

人間性

コミュニケー
ション力

科目の該当

△

△

〇

社会性

関連科目
その他

所要時間

予習：個人の発表準備
復習：実施内容を振り返り、良かった点や課題として明らかになったことをまとめておく「看護研究Ⅰ」で学習した内容を復習しておく。臨床・臨地実習での学びや気づき、発想から、熱意を持って取り組みたいと思う自らの研究課題の萌芽となる疑問をピックアップしておく。

評価の基準と方法

予習・復習の予習：自分の研究計画書を精読し、推敲する
復習：作成した資料の確認と修正

講義時間 60 時間＋予習・復習時間 30 時間

実務経験を活かした
教育内容

254

チーム連携と協働力をもとに看護の役割と機能を発揮できる専門力と判断力の養成

専門力

判断力

◎

〇

多様な健康レベルの人々の課題に対し、根拠に基づいた看護実践ができる技術力と実践力の養成技術力

実践力