夏休み号 令和６年 7 月 19 日(金)発行
宇治市立笠取第二小学校〒601-1395 宇治市炭山直谷 31 番地
TEL:0774-32-4238 FAX:0774-32-7535
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学校の元気は、地域の元気！

絆・希望

地域の活気は、学校の活気！

かしこく やさしく にこやかな 笠二っ子

《 めざす児童像 》意欲のある子（知） 思いやりのある子（徳） 元気な子（体）本日、1 学期の終業式を終え、明日から子どもたち待望の夏休みに入ります。
（3 年生以上は週明け 22 日(月)から 3 日間、臨海学習に行きますので、帰ってきてからの夏休みスタートとなりますが。
）
子どもたち全員、元気に 1 学期を終えられるのも、ご家庭や地域の皆様方のご支援があったからこそだと感謝しております。田植えやお茶摘み、陶芸に関わるお話など様々な体験学習のご協
力・図書ボランティアさんによる本の読み聞かせ・毎朝の登校の引率・かさにひろばＤＡＹの取組や笠二田楽の指導などなど、実に様々な方から様々な子どもたちへの関りを持っていただき、良い意味での「刺激」を与えていただきました。本校のようにこれだけご支援いただける学校はそうそうありません。本当にありがたいことです。2 学期以降もさらに様々な方からのご協力・ご支援をいただきながら、子どもたちの学びを支えていけたらと思いますので、引き続きよろしくお願いいたします。
さて、2 学期は学校・地域・保護者の皆様と合同で行う行事がいくつか予定されています。地域活性化・児童減少対策委員会の活動も続きます。当面のスケジュールは以下のとおりです。正式なご案内は随時お届けいたしますので、お心積もりのほどよろしくお願いいたします。
今夏も酷暑が予想されます。体調管理にはくれぐれもお気を付けいただきながらお過ごしください。保護者の皆様には、子どもたちが安全にそして、有意義に長い休みを過ごせますようよろしくお願いいたします。２学期初日に、子どもたち全員そろって、元気に登校してくれることを楽しみにしています。
７月２６日（金）８月 ３日（土）８月２９日（木）９月１３日（金）９月１４日（土）
９月２９日（日)育友会本部役員会
夏祭り
第２回合同運動会実行委員会
第３回地域活性化児童減少対策委員会
草刈り作業
合同運動会

・学校閉校日は８月９日～８月１６日です。
・夏季休業中は電話の応答時間が、平日８：３０～１７：００となります。

【７/22~８/31 の予定】
日

曜

22

月 臨海学習１日目

23

笠二っ子

主 な 行 事

笠二っ子

日

曜

主 な 行 事

－

11日

山の日

－

火 臨海学習２日目

－

12

月

振替休日

－

24

水 臨海学習３日目－

13

火＜学校閉校日＞－

25

木 学校プール14:00～

〇（工作）

14

水＜学校閉校日＞－

26

金 学校プール14:00～〇

15

木＜学校閉校日＞

－

27

土－

16

金＜学校閉校日＞

－28日－

17

土－

29

月 学校プール14:00～

○

18

日－

30

火 育友会プール14:00～

〇(演劇)

19

月－

31

水

午前のみ

20

火－

8/1

木 育友会プール14:00～

午後のみ

21

水－

2

金 育友会プール14:00～

〇

22

木

－

23

金－

開設日〇

夏まつり準備開設日〇

3

土 夏まつり18:00～

－

24

土－

4

日 夏まつり片付け－

25

日

－

5－

26

月－

6

月 （YMCAキャンプ）
火 （YMCAキャンプ）－27

火第２学期始業式

〇

7

水

〇

28

水

Ｂ４校時

〇

8

木－

29

木

Ｂ４校時 給食開始

〇

9

金－

30

金

全日授業開始〇10

土31

土育友会プール14:00～＜学校閉校日＞※ 笠二っ子クラブの詳細については、別紙「笠二っ子クラブ予定表」でご確認ください

夏休みの過ごし方★「夏休みのくらし」を参考に安全で有意義な夏休みをお過ごしください。★

「生活」について ①規則正しい生活をしよう。
「学習」について ①計画的に学習に励もう。
「安全」について ①交通事故に注意しよう。
③火遊びはしない。

②たくさん読書をしよう。
②自然に親しもう。
②危険な場所には行かない。
④知らない人について行かない。

２学期は、８月２７日（火）から始まります〇 登 校 ： 通常通り
〇 下 校 ： 12時15分下校〇 持ち物 ： 上靴 ぞうきん２枚 連絡帳 筆記用具 夏休みの宿題

笠二っ子通信 1 学期の探究学習を振り返って
教科学習では往々にして例えば・・・
文章が読み取れる、計算ができるなど技能を磨き、都道府県の特徴を知る、理科の実験 etcで知識を得るなどし、その中で、なぜそう考えるのか、なぜその答えになるのか、因果関係は？・・・といったことを思考する、さらに知識を増やす、そういったことが主な学習の流れになります。
ただ、過去のいわゆる「詰め込み教育」ではなく、「自分の考えを持ち、友だちと練り合いながら、自ら気づいたり、解答にたどりついたり、考えを深め合ったりする中で、知識を増やし、思考力を高める」そのような授業づくりを目指すことが大切だとされています。
一方で探究学習では「なぜ」と感じたことを考え、自分なりの「解」を持つその考えを友達どうしで出し合う。
↓「解」について検証する＊詳しく知っている人（地域のことをよくご存じの方・その道の専門家さんなど）から学
ぶ、体験から学ぶ(体験を経験に)＊既習の知識を駆使する。(情報収集・比較・分析・整理)
その中で友だちそれぞれの考え方の違いに気づく。自分の気づかなかった事を知る。
今まで見えなかった友だちの良さに気づく。（すごい、そんなことを見つけたんや…）↓
自分の考えと融合させて、新たな解を見出す → 出した解が合っているのか、再び実証する方法を考え試みる。新たに生じた疑問についても考える。
↓
再び詳しく知っている人から教わる 今まで国語や算数、理科、社会といった教科で学んだ知識を活かして考える などといった思考のサイクルが軸になります。つまり、教科学習での「考える」という部分をクローズアップし、「深く考える、自分たちで考える」ことを様々な角度からアプローチし、「学ぶ」ということの真髄に迫るものだととらえています。
た音よの。違いに気づいた子もいまし２年生・・・お気に入りの「枝」をじっくり見て、どこがお気に入りポイントなのかを伝えます。友だちどうし、互いの枝をじっくり見て、さわって、気付いた特徴を伝え合います。

３、４年生
お茶について様々な視点で学びます。学習する前は、「ウーロン茶の木」「紅茶の木」など、種類ごとのお茶の木があると思っていた子もいました。

同じ枝についてるのに葉の色がちがう！

自分はこう考えるんだけど自然に生えているお茶の木があ田代さんにも教えていただきました
る。どこにあるか探してみたい！
なんでそこに生えてるんだろう
他の所にもあるかも・・・
６年生
炭山の魅力発信！ いろんな職人さんたちが、どのような思いで、どのように工夫しながら生活を営まれているのか、その地がなぜ炭山なのか、生き方から学びます。

「考える」ことは生きている間中ずっとついて回ることで、これが「いかにできて楽しめるか」がどのような人生を生きるのかにもつながっていくものだと思うのです。
本校の規模だからこそ、このようなスタイルの学習ができ、また、それは柔軟な思考ができる小学校の間だからこそ、なおさら大切にしていきたいものだと考えます。単に体験して「楽しかった」で終わるのではなく、少しずつでいいので、「こんな見方があるのか」「こう考えれば解決できるかも」「新しく見つけた！わかった！」といった実感を伴う学習になるよう、日夜試行錯誤しています。