MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVACURRICULUM ŞCOLAR
CLASELE I – IX

RELIGIA
Cultul ortodoxChişinău, 2011Notă de prezentare
Prezentul curriculum constituie documentul normativ al disciplinei şcolare opţionale
Religie – cultul ortodox pentru clasele I-IX.
Necesitatea studierii Religiei ca disciplină şcolară este generată de contextul social
actual, în care Biserica îşi manifestă preocuparea pentru aprofundarea conţinutului moralreligios, ca şi pentru valorificarea valenţelor formativ-educative ale acestui domeniu.
În conformitate cu Hotărîrea Guvernului nr. 596 din 2 iulie 2010, disciplina Religie
este inclusă în schema orară şcolară a instituţiilor de învăţămînt primar şi gimnazial, cuîncepere de la 1 septembrie 2010, şi va fi predată opţional, în baza cererii părinţilor sau atutorilor legali ai elevilor.
Curriculumul este destinat atît cadrelor didactice care predau disciplina Religie,
autorilor de manuale şi materiale didactice, factorilor de decizie, părinţilor, cît şi
profesorilor de alte discipline, în perspectiva formării unei viziuni inter- şi transdisciplinare.
Curriculum-ul la Religie – cultul ortodox pentru clasele I-IX are următoarele funcţii:

reprezintă actul normativ al procesului de predare-învăţare-evaluare la Religie încontextul unei pedagogii axate pe competenţe;oferă repere privind proiectarea didactică şi desfăşurarea procesului educaţional ladisciplina Religie;

constituie baza elaborării strategiei de evaluare la disciplina Religie;orientează procesul educaţional spre formare de competenţe la elevi;

asigură baza privind elaborarea manualelor şcolare, a ghidurilor metodologice, atestelor de evaluare.

Disciplina Religie, prin cunoştinţele, atitudinile şi valorile promovate, contribuie laformarea competenţelor interpersonale, civice și morale:-cunoştinţe: noţiuni referitoare la atitudini şi comportamente creştine în relaţia cu
aproapele şi în raportarea la comunitate, modele evanghelice de comportament şi deviaţă;-

abilităţi: asumarea şi susţinerea propriei identităţi religioase;-atitudini: respectul faţă de demnitatea umană; implicare în viaţa comunităţii.
Documentul include următoarele componente:- Nota de prezentare;- Concepţia didactică a disciplinei;- Competenţe specifice ale disciplinei Religia;- Subcompetenţe, unităţi de conţinut, activităţi de învăţare şi evaluare pe clase;2

- Specificul educaţiei religioase pe trepte de învăţămînt
- Sugestii metodologice;- Sugestii de evaluare;- Metode de evaluare- Bibliografie recomandată.

Concepţia didactică a disciplinei
Religia – cultul ortodox este disciplina şcolară care se bazează pe revelaţia divină şi-i
conduce pe elevi spre cunoaşterea lui Dumnezeu.
Fără a neglija educaţia religioasă indusă în familie şi în Biserică, noul cadru formal de
instruire şi educaţie creştină va avea un impact mai puternic asupra personalităţii copilului.
Biserica va acţiona pe linia catehizării copilului, iar şcoala va realiza o educaţie sistematică
în perspectiva raportării la transcendenţă, evitîndu-se orice încercare de impunere forţată.
Educaţia creştină va fi complementară celorlalte dimensiuni ale educaţiei (intelectuală,morală, civică, estetică, tehnică).
Scopul disciplinei Religie este formarea unei personalităţi integre, cu o conştiinţă moralspirituală autentică şi conştientizarea comuniunii cu Dumnezeu şi aproapele ca fiind sensul vieţii
omului.

• Competenţele specifice disciplinei derivă din idealul educaţional, competenţele-cheie
transversale şi competenţele transdisciplinare pentru treapta primară şi cea gimnazială deînvăţămînt; au un grad înalt de generalitate şi se definesc ca finalităţi ale treptei primare şi
ale celei gimnaziale de învăţămînt.
•Subcompetenţele se deduc din competenţele specifice şi le particularizează prinracordare la conţinuturile delimitate pentru fiecare clasă, concretizînd comportamente
cognitive, afective şi psihomotorii.
•Conţinuturile – ca formă de reflectare a valorilor creştine – reprezintă unităţi decunoaştere, resursă esenţială a învăţării, mijloace prin care se urmăreşte formareacompetenţelor preconizate. Conţinuturile se selectează în concordanţă cu structura logică adisciplinei, învăţătura creştină cuprinsă în Sfînta Scriptură şi Sfînta Tradiţie, învăţăturileSfinţilor Părinţi, în conformitate cu vîrsta şi potenţialul copilului, interesele şi nevoile lui
individuale şi sociale.

3•

Activităţile de învăţare/evaluare constituie exemple recomandate de situaţii

semnificative, prin care, în procesul parcurgerii conţinuturilor corespunzătoare, se pot
mobiliza subcompetenţele proiectate.
Activităţile realizate în cadrul orelor de Religie vor fi completate cu activităţi educative înşcoală, activităţi extraşcolare, activităţi cu părinţii elevilor, activităţi în parteneriat cu familia
şi comunitatea.

Valori şi atitudini
Educaţia religioasă este un complex de acţiuni prin care se urmăreşte, în chip metodic
şi sistematic, creşterea moral-religioasă a individului, prin implementarea, în viaţa şi
activitatea lui, a valorilor moral-religioase, în vederea dezvoltării armonioase a fiinţei şi avieţii lui, pentru sine, pentru societate şi pentru Biserică.
Competenţele specifice şi subcompetenţele care trebuie formate în procesul depredare-învăţare a disciplinei Religie au la bază şi promovează următoarele valori şi
atitudini:Valori definitorii pentru orice fiinţă umană, manifestate prin credinţă,nădejde, dragoste, identitate, familie, educaţie, prieteni, preferinţe, relaţii
între semeni.



Atitudini faţă de Viaţă, Adevăr, Sfinţenie, Bine, Frumos, Iubire, Răbdare,
Chibzuinţă, Voinţă, Demnitate, Verticalitate, Curăţenie, Iertare, Milostenieorientate spre desăvîrşirea moral-religioasă.

Implementarea acestor valori şi atitudini va contribui la stabilirea unei coerenţe între
conţinutul educaţiei şi mediul sociocultural; cunoaşterea/promovarea patrimoniului cultural
al poporului; formarea şi dezvoltarea unor comportamente adecvate, de integrare şi adaptaresocială; formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive, autonome, care să armonizeze relaţia
cu sine şi cu ceilalţi, cu mediul înconjurător.
Competenţele specifice şi subcompetenţele care trebuie formate prin procesul depredare-învăţare a disciplinei Religia au la bază:- Cunoaşterea valorilor religioase biblice care sînt recomandate să stea la baza vieţii
şi faptelor oamenilor;4-Înţelegerea rolului Credinţei Creştin-Ortodoxe în dobîndirea şi dezvoltarea

virtuţilor creştine: nădejdea, credinţa, dragostea şi a virtuţilor morale: bunătatea, dreptatea,hărnicia, chibzuinţa, modestia, curăţenia, răbdarea, pocăinţa, iertarea;- Cunoaşterea istoriei Bisericii Ortodoxe, în special a tezaurului naţional-cultural;- Conştientizarea apartenenţei la Biserica strămoşească Ortodoxă, care înseamnă
dreapta slăvire a lui Dumnezeu;- Înţelegerea şi explicarea adevărurilor de credinţă şi a cultului bisericesc;- Cultivarea simţului datoriei şi al responsabilităţii faţă de darurile Divine (vocaţii,virtuţi) şi scopul existenţial;- Manifestarea respectului şi ajutorului reciproc oferit aproapelui în raport cu stările
şi necesităţile vitale ale semenilor (prin analogie cu cele proprii);- Dobîndirea motivelor temeinice pentru menţinerea credinţei, nădejdii şi dragostei
în Dumnezeu - forţe motrice în cultivarea şi creşterea virtuţilor morale şi pentru respingerea
şi combaterea viciilor, imoralităţii şi dezastrului social şi natural.
Valorile menţionate mai sus sînt reflectate la nivel structural în documentele
curriculare şi sînt menite să asigure condiţiile necesare pentru atingerea idealului creştin alexistenţei prin dezvoltarea funcţiilor sufleteşti: raţiunea, voinţa şi sentimentul, fapt careasigură un caracter unitar şi integral pentru educaţia creştină.
Valoarea informativă a educaţiei religioase urmăreşte transmiterea de cunoştinţe dinînvăţăturile Sfintei Scripturi şi ale Sfinţilor Părinţi, pe care creştinii pot să le valorificeulterior la luarea de decizii în plan personal şi în interesul semenilor. Informaţiile transmisede profesor trebuie prelucrate astfel încît să fie adecvate particularităţilor de vîrstă aleelevilor.
Valoarea formativă a educaţiei religioase urmăreşte dezvoltarea funcţiilor sufleteşti
ale creştinilor: raţiunea, voinţa şi sentimentul, precum şi a predispoziţiei religioase, înţeleasă
ca un dar divin în vederea apropierii de Dumnezeu şi aplicării în viaţă a cunoştinţelor
dobîndite.
Valorificarea din punct de vedere pedagogic a structurilor profunde la care răspunde
religia ortodoxă poate deschide noi perspective în sensul cunoaşterii şi formării
personalităţii umane. De asemenea, este recunoscut rolul important pe care religia creştină îl
acordă autocunoaşterii, ca etapă esenţială în parcursul spiritual al omului aflat pe calea
cunoaşterii şi comuniunii de iubire cu Dumnezeu.

5Administrarea disciplinei
Pentru predarea cursului de Religie este prevăzută 1 oră pe săptămînă în componenta
planului de învăţămînt la decizia şcolii.

Statutul disciplineiAriacurriculară

Clasa

Nr. de unităţi deconţinut

Nr. de ore pe an

Disciplină opţională

Ştiinţe socioumaniste

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX

23
24
24
25
23
23
23
26
25

32 de ore
32 de ore
32 de ore
32 de ore
32 de ore
32 de ore
32 de ore
32 de ore
32 de ore

Competenţe specifice ale disciplinei Religia
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi şi a
Sfintei Tradiţii.
2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea comportamentului moral-religios.
3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.

Subcompetenţe, unităţi de conţinut,
activităţi de învăţare şi evaluare pe clase
CLASA I-a
Competenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

Activităţi de învăţare
şi evaluare- Dialog pe tema6Prima oră de religie. Sînt creştin!
Dumnezeu – Tatăl Ceresc al tuturor. Crearea
omului;Dumnezeu este iubire;
Dumnezeu creează îngerii;
1.2. Reproducerea unor Biserica – Casa lui Dumnezeu;
momenteDespre semnul Sfintei Cruci;
semnificative din Naşterea Domnului – prilej de bucurie pentruviaţa Domnuluitoţi creştinii;
Iisus Hristos;Floriile – Întîmpinarea Domnului;
1.3. Utilizarea corectă a Învierea Domnului;
Iisus S-a înălţat la cer, dar nu ne-a părăsit.
termenilor
religioşi dintemele studiate.
1.1. Recunoaşterea unorînvăţături decredinţă despre
existenţa lui
Dumnezeu;

existenţei lui Dumnezeu
şi grija Lui faţă de creaţia
Sa;- Exerciţii de identificare
a unor imagini cereflectă viaţa şi
activitatea Domnului
Iisus Hristos;- Participarea lapregătirea şi sărbătorirea
evenimentelor creştine;- Memorarea unorrugăciuni.

Competenţă specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1.Identificarea
Să iubim şi să ascultăm părinţii;- Exerciţii defaptelor bune şi aSă ne iubim unii pe alţii. Sfînta Cuvioasă
caracterizare a unui bun
principalelor
Parascheva;creştin;Dialog despre regulile decalităţi ale unui bun
comportament creştin încreştin;clasă şi în familie;
2.2.Recunoaşterea
Darul şi milostenia: Sfîntul Nicolae;
modelelor de
Darul rugăciunii: Naşterea Maicii Domnului; - Participarea la unele
slujbe în zilele decomportament
Faptele rele – încălcarea voii lui Dumnezeu;sărbătoare;creştin din viaţa
Maica Domnului – ocrotitoarea copiilor;- Organizarea de serbări
sfinţilor;şcolare cu ocazia marilor
2.3. Manifestareasărbători creştine.
credinţei prin unele
gesturi liturgice.
Mîntuitorul Hristos binecuvîntează copiii.

Competenţă specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
3.1.Manifestarea- Participarea la
atitudinii creştine faţă deplantarea pomilor,Să iubim şi să ocrotim natura;
mediul înconjurător;plantelor, hrănirea
3.2. Respectareapăsărilor pe timp de
Grija pentru trup şi suflet: Postul Mare;regulilor de îngrijire şiiarnă;
ocrotire a trupului şi a Calităţile unui mic creştin;- Exerciţii desufletului;
identificare a
3.3. Demonstrarea
mijloacelor prin care
Cum sărbătoresc copiii Sfintele Paşti;respectului faţă deputem dobîndi sfinţenia
Cei trei crai şi darurile lor;locaşurile sfinte pentru
sufletului şi a corpului;Sfîntul Stelian şi copiii.
creştini.
- Participarea lapregătirile pentru
Sfintele Paşti: vopsireaouălor şi la alte
obiceiuri creştine.

7Conţinuturi recomandate pentru clasa I
Unitatea de învăţare: Despre credinţa creştină
1.
2.
3.
4.
5.

Prima oră de religie. Sînt creştin!
Despre semnul Sfintei Cruci
Dumnezeu – Tatăl Ceresc al tuturor. Crearea omului
Dumnezeu creează îngerii
Biserica este Casa lui Dumnezeu
Evaluare
Unitatea de învăţare: Să facem fapte bune

6. Dumnezeu este iubire
7. Să iubim şi să ascultăm părinţii
8. Să ne iubim unii pe alţii: Sfînta Parascheva
9. Să iubim şi să ocrotim natura
10. Darul şi milostenia: Sfîntul Nicolae
11. Calităţile unui mic creştin
12. Faptele rele – încălcarea voii lui Dumnezeu
Evaluare
Unitatea de învăţare: Iisus Hristos Dumnezeu şi Om
14. Darul rugăciunii: Naşterea Maicii Domnului
15. Maica Domnului – ocrotitoarea copiilor
16. Naşterea Domnului – prilej de bucurie pentru toţi creştinii
17. Cei trei crai şi darurile lor
18. Mîntuitorul Hristos binecuvîntează copiii
19. Sfîntul Stelian şi copii
Evaluare
Unitatea de învăţare: Jertfă din Iubire
20. Grija pentru trup şi suflet: Postul Mare
21. Floriile – Intrarea Domnului în Ierusalim
22. Învierea Domnului Iisus Hristos
23. Cum sărbătoresc copiii Sfintele Paşti
24. Iisus S-a înălţat la cer, dar nu ne-a părăsit
EvaluareCuvinte-cheie: Dumnezeu-Creatorul, Tatăl Ceresc, Amin, Aliluia, Biserica, suflet,
trup, Sfînta Cruce, milostenie, înger păzitor, Fecioara Maria, Bethleem, crai,
colindători, Postul Mare, Floriile, Răstignire, Golgota, Ierusalim, Sfintele Paşti,Învierea Domnului, Înălţarea Domnului.
CLASA a II–a
Competenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

Activităţi de învăţare şi8evaluare

1.1. Recunoaşterea unorînvăţături decredinţă din textele
studiate;
1.2. Reproducerea unor
momentesemnificative dinviaţa Domnului
Iisus Hristos;
1.3. Utilizarea corectă
a termenilor
religioşi dintemele studiate.

Biblia – Cuvîntul lui Dumnezeu adresat
oamenilor;
Dumnezeu – Creatorul lumii;
Omul – cununa creaţiei lui Dumnezeu. Adamşi Eva;Porunca ascultării în Rai;Viaţa Maicii Domnului la Templu;
Bunavestire;Naşterea Domnului;Dumnezeu are grijă de Fiul Său: Fuga în
Egipt;
Copilăria Domnului. Iisus la Templu la 12ani;Sfîntul Ioan Botezătorul;
Botezul Domnului. Sfinţirea apelor;
Patimile şi Răstignirea Domnului Iisus
Hristos;
Biruinţa vieţii asupra morţii: Învierea
Domnului;Duminica Mare.

- Exerciţii de dialog
despre importanţa Sfintei
Scripturi;- Exerciţii de identificare
a unor imagini ce reflectă
viaţa şi activitatea
Domnului Iisus;- Participarea lapregătirea şi sărbătorirea
evenimentelor creştine;- Dialog pe temaexistenţei lui Dumnezeu
şi a necesităţii
comunicării cu El prinrugăciune;- Organizarea de serbări
şcolare cu ocazia marilorsărbători creştine.

Competenţa specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
- Dialog despre regulile de2.1.Identificarea
comportament creştin în
principalelor
Despre milostenie;familie şi societate;
calităţi ale unui buncreştin din modelele Înmulţirea pîinilor şi a peştilor. Copilul darnic; - Realizarea de către elevi
a unor acte de binefacere
biblice;pentru cei orfani;2.2. Enumerarea unor
Prietenii adevăraţi: Vindecarea slăbănogului- Lectura şi povestireaîndatoriri creştine
Recunoştinţă şi mulţumire:
textelor evanghelice;faţă de semeni.
Vindecarea
celor
10
leproşi.
2.3. Manifestarea- Exerciţii de construire acredinţei prin unele
gesturi liturgice.

unor enunţuri simple cu
termenii nou-învăţaţi.

Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
- Exerciţii de identificare
a mijloacelor prin care
3.1. Aplicarea unorRugăciunea Tatăl nostru;
putem dobîndi sfinţenia
reguli morale în
sufletului şi a corpului;viaţa personală;Comportamentul micului creştin în locaşul sfînt;3.2. Respectarea- Participarea laregulilor de îngrijire Familia creştină – Biserica mică;pregătirile pentru Sfintele
şi ocrotire a trupuluiPaşti: vopsirea ouălor şişi sufletului;
3.3. DemonstrareaPregătirea micului creştin pentru Sărbătoarea la alte obiceiuri creştine;- Participarea la unele
respectului faţă de
Sfintelor Paşti ;slujbe bisericeşti.
locaşurile sfinte
Postul şi Împărtăşania;
pentru creştini.
Datini de Paşti: ouăle roşii.

9.

Conţinuturi recomandate pentru clasa a II-a
Unitatea de învăţare: Despre credinţa creştină
1. Biblia – Cuvîntul lui Dumnezeu adresat oamenilor
2. Dumnezeu – Creatorul lumii
3. Omul – cununa creaţiei lui Dumnezeu. Adam şi Eva
4. Porunca ascultării în Rai
Evaluare
Unitatea de învăţare: Iisus Hristos – Dumnezeu şi Om
5. Viaţa Maicii Domnului la Templu
6. Bunavestire
7. Naşterea Domnului
8. Dumnezeu are grijă de Fiul Său: Fuga în Egipt
9. Copilăria Domnului. Iisus la Templu la 12 ani
10. Sfîntul Ioan Botezătorul
11. Botezul Domnului. Sfinţirea apelor
Evaluare
Unitatea de învăţare: Despre morala creştină
12. Despre milostenie
13. Înmulţirea pîinilor şi a peştilor. Copilul darnic
14. Postul şi Împărtăşania
15. Prietenii adevăraţi – Vindecarea slăbănogului
16. Recunoştinţă şi mulţumire:Vindecarea celor 10 leproşi
17. Rugăciunea Tatăl nostru
18. Comportamentul micului creştin în locaşul sfînt
19. Familia creştină – Biserica micăEvaluare
Unitatea de învăţare: Marile sărbători creştine
20. Pregătirea micului creştin pentru Sărbătoarea Sfintelor Paşti
21. Patimile şi Răstignirea Domnului Iisus Hristos
22. Biruinţa vieţii asupra morţii: Învierea Domnului
23. Datini de Paşti: ouăle roşii
24. Duminica Mare
EvaluareCuvinte-cheie: Biblia, Sfînta Scriptură, profeţi, Descoperire dumnezeiască, Legămînt,Testament, Evanghelie, Mîntuitor, Grădina Raiului, Adam şi Eva, Templu, Bunavestire,10

Duhul Sfînt, arhanghelul Gavriil, Botez, agheasmă mare, Sfînta Împărtăşanie, Prohod,
Epitaf.

CLASA a III–a
Competenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Recunoaşterea unor Despre Sfînta Scriptură;învăţături deCrearea lumii nevăzute;credinţă din textele Sfintele Taine;studiate;
1.2 Sistematizarea unor Decalogul: Datoriile faţă de Dumnezeu;Învierea fiicei lui Iair;îndatoriri creştine
faţă de Dumnezeu şi Învierea tînărului din Nain;
aproapele din
Minuni asupra naturii: Potolirea furtunii peconţinutul
mare;poruncilor divine;
Despre sfintele icoane;
1.3 Utilizarea corectă a Naşterea Domnului;termenilor religioşi
din temele studiate. Învierea Domnului;
Schimbarea la faţă a Domnului Iisus Hristos.

Activităţi de învăţare şi
evaluare- Dialog după imagini
iconografice;- Discuţii în grup despre
cuprinsul Decalogului (celezece porunci);- Memorarea celor zece
porunci;- Descrierea
comportamentului unui buncreştin;- Exerciţii de stabilire asensului unor termeni
religioşi învăţaţi, pe baza
contextului.

Competenţa specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1.Identificarea- Exerciţii de explicare afaptelor bune şi a
Noe şi potopul;
necesităţii de a respecta
poruncile divine;
principalelor
Avraam – model de credinţă în Dumnezeu;- Discuţii în grup despre
calităţi ale unui bun
datoriile copiilor faţă decreştin din modelele Isaac – copilul ascultător;părinţi;biblice;
Iosif şi fraţii săi: Urmările invidiei;- Exerciţii de completare
2.2.Recunoaşterea
a unor lacunare şi
modelelor deMoise – alesul lui Dumnezeu;
rebusuri pe teme
comportament
Regii David şi Solomon;
religioase;creştin din textele- Dialog pe tema
biblice;comportamentului
2.3. ManifestareaRugăciunea Domnească. Cele şapte cereri.
personajelor biblice
credinţei prin unele
studiate;
gesturi liturgice.
- Exerciţii de delimitarea virtuţilor de vicii;- Exerciţii de stabilire a
corespondenţelor dintre
calităţile morale şimodelele decomportament.

11Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
3.1. Aplicarea unor
- Exerciţii deLibertatea voinţei;învăţături creştine cu
diferenţiere a faptelorprivire la relaţiile dintre
bune de cele rele;
Apostolii – prietenii Mîntuitorului;
semeni;- Exerciţii de dialog şiDragostea frăţească. Învierea lui Lazăr;3.2. Integrarea îninterpretare a unor
comportamentul propriu
situaţii cu conţinut
Decalogul: Datoriile faţă de aproapele;a învăţăturilor morale;
moralizator;
3.3. Respectarea
Marea poruncă a iubirii.
- Jocul de rol pe tema
poruncilor dumnezeieşti
relaţiei părinţi-copii.
în viaţa personală şi
socială.
Conţinuturi recomandate pentru clasa a III-a
Unitatea de învăţare: Despre credinţa creştină
1. Despre Sfînta Scriptură
2. Crearea lumii nevăzute
3. Libertatea voinţei
4. Sfintele Taine
Evaluare
Unitatea de învăţare: Vechiul Testament
5. Noe şi potopul
6. Avraam – model de credinţă în Dumnezeu
7. Isaac – copilul ascultător
8. Iosif şi fraţii săi: Urmările invidiei
9. Moise – alesul lui Dumnezeu
10. Regii David şi Solomon
Evaluare
Unitatea de învăţare: Morala creştină
11. Decalogul: Datoriile faţă de Dumnezeu
12. Decalogul: Datoriile faţă de aproapele.
13. Marea poruncă a iubirii
14. Despre sfintele icoane
15. Duminica – ziua Domnului
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noul Testament
16. Apostolii – prietenii Mîntuitorului
17. Rugăciunea Domnească. Cele şapte cereri
18. Învierea fiicei lui Iair
19. Învierea tînărului din Nain
20. Dragostea frăţească. Învierea lui Lazăr
21. Minuni asupra naturii. Potolirea furtunii pe mareEvaluare
Unitatea de învăţare: Marile sărbători creştine
22. Naşterea Domnului
23. Învierea Domnului
24. Schimbarea la faţă a Domnului Iisus Hristos
12Cuvinte-cheie: Serafimi, heruvimi, arhangheli, patriarh, libertatea voinţei, potop, corabia lui Noe,
Avraam, Sarra, Isaac, Moisei, David, Decalog, muntele Sinai, Tablele Legii, cele 10 porunci, idol,
icoană.

CLASA a IV-a
Competenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

Pogorîrea Sfîntului Duh şi întemeierea
Bisericii creştine;
Biserica – viaţă tainică în Hristos;Pilda viţei-de-vie şi a mlădiţelor;
Despre însuşirile Bisericii;
Simbolul credinţei – esenţa învăţăturii
creştine;
Descoperirea Sfintei Cruci;
4.
1.3. Reproducerea
unor momente
Taina Sfîntului Botez;
semnificative din viaţa
Taina Mirungerii – Pecetea harului Duhului
Domnului Iisus Hristos; Sfînt;1.4. Utilizarea corectă a Sfînta Taină a Euharistiei;termenilor religioşi Taina Sfîntului Maslu: vindecare, iertare şi
din temele studiate.
iubire;Sfînta Taină a Preoţiei;Săptămîna Patimilor;Învierea Domnului nostru Iisus Hristos.
2.

1.1 . Recunoaşterea
unor învăţături decredinţă din textele
studiate;
3.
1.2. Manifestarea
credinţei prin unele
gesturi liturgice;

Activităţi de învăţare
şi evaluare- Dialog după imagini
iconografice ce
reprezintă Pogorîrea
Sfîntului Duh;
- Prezentarea imaginilor
unor locaşuri sfinte, apărţilor lor componente,a obiectelor sfinte;- Exerciţii de lectură
explicativă a Crezului;- Exerciţii de selectare anoilor termeni religioşi
din textele studiate;- Exerciţii de integrare a
expresiilor noi în diverse
contexte.

Competenţa specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1 Identificarea, în- Exerciţii deIubirea părintească: Pilda fiului risipitor;
pildele studiate, arecunoaştere a sfinţilor
unor modalităţi dedin icoane, texteSfîntul Vasile cel Mare –relaţionare cu
narative;slujitor adevărat al lui Dumnezeu;
Dumnezeu şi- Povestirea parabolelorsemenii;
evanghelice învăţate;2.2 Recunoaşterea- Alcătuirea a unorSfînta Taină a Nunţii;modelelor descurte portrete morale
Despre Post;
comportamentale personajelor studiate;Sfinţii Apostoli Petru şi Pavel;creştin din viaţa
- Exerciţii de selectare asfinţilor studiaţi;elementelor esenţiale deSfînta Liturghie – cerul pe pămînt;2.3 Demonstrarea
cele de detaliu dintr-un
respectului faţă de
Biserica şi părţile ei componente.
text religios;locaşurile sfinte şi- Exerciţii de delimitareslujbele bisericeşti.
a virtuţilor de vicii;- Exerciţii de stabilire a
corespondenţelor dintre
calităţile morale şimodelele de13comportament.
Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
3.1. Aplicarea unor
- Participarea laînvăţături evanghelice Să iubim toţi oamenii: Pilda Samarineanului activităţi caritabile;
cu privire la relaţiile Milostiv;- Dialog pe baza
dintre semeni;învăţăturilor de credinţă;3.2. Definirea învăţăturii
Explicarea motivelor
Despre viaţa viitoare;de credinţă dinRăspîndirea creştinismului la strămoşii noştri: pentru care strămoşii
textele studiate;noştri au păstrat credinţa
3.3. Identificarea unorSfîntul Apostol Andrei;
ortodoxă;influenţe aleSfînta Taină a Pocăinţei;- Exerciţii de selectare acreştinismului
Pilda semănătorului;noilor termeni religioşi
asupra culturii
Pilda vameşului şi a fariseului;
din textele studiate.
noastre naţionale pe
Pilda bogatului nemilostiv şi a sărmanului
baza textelorLazăr.
studiate.
Conţinuturi recomandate pentru clasa a IV-a
Unitatea de învăţare: Despre credinţa creştină
1. Pogorîrea Sfîntului Duh şi întemeierea Bisericii creştine
2. Despre însuşirile Bisericii
3. Biserica şi părţile ei componente
4. Biserica – Viaţă tainică în Hristos: Pilda viţei-de-vie şi a mlădiţelor
5. Simbolul credinţei – esenţa învăţăturii creştine
6. Descoperirea Sfintei Cruci
7. Răspîndirea creştinismului la strămoşii noştri. Sfîntul Apostol Andrei
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni de liturgică
8. Taina Sfîntului Botez. Mirungerea – Pecetea harului Duhului Sfînt
9. Sfînta Taină a Împărtăşaniei
10. Despre Sfînta Liturghie
11. Iubirea părintească: Pilda fiului risipitor
12. Taina Mărturisirii
13. Pilda samarineanului milostiv
14. Taina Sfîntului Maslu: vindecare şi iertare
15. Sfînta Taină a Preoţiei
16. Sfîntul Vasile cel Mare – slujitor adevărat al lui Dumnezeu
17. Sfînta Taină a Nunţii
Evaluare
Unitatea de învăţare. Morala creştină
18. Pilda semănătorului
19. Pilda vameşului şi a fariseului
20. Pilda bogatului nemilostiv şi a sărmanului Lazăr
21. Despre viaţa viitoare14

Evaluare
Unitatea de învăţare: Marile sărbători creştine
22. Despre post
23. Săptămîna Patimilor
24. Învierea Domnului nostru Iisus Hristos
25. Sfinţii Apostoli Petru şi Pavel
EvaluareCuvinte-cheie: Cincizecime, Mîngîietor, Apostoli, Rusalii, Simbolul Credinţei, erezii,
catacombă, sfeşnice, antimis, chivot, pronaos, naos, altar, Sfînta Liturghie, Sfîntul Maslu,
episcop, preot, diacon, monah, mănăstire, Săptămîna Patimilor, Lumina Sfîntă.

CLASA a V-aCompetenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

1.1. Identificarea întextele studiate a căilor
prin care Îl putem
cunoaşte pe
Dumnezeu;
1.2. Recunoaşterea
unor învăţături
evanghelice din pildele
studiate;
1.3.Reprezentarea
principalelorevenimente din istoria
Bisericii Creştine pebaza textelor studiate;1.4. Utilizarea corectă
a termenilor religioşi
din temele studiate.

Conţinuturi

Activităţi de învăţare
şi evaluareDumnezeu se descoperă omului;
Revelaţia naturală şi supranaturală;Sfînta Scriptura şi Sfînta Tradiţie;Crearea lumii nevăzute;
Crearea lumii văzute;
Despre Evanghelie;Dumnezeu s-a arătat în trup;
Crucea – semnul iubirii Mîntuitorului pentru
oameni;Învierea Domnului Iisus Hristos şi învierea
noastră;Lumea în momentul apariţiei creştinismului;Începutul creştinismului;Întemeierea Bisericii Creştine;Răspîndirea creştinismului prin predica
Sfinţilor Apostoli;
Persecuţiile împotriva creştinilor.

- Formularea
concluziilor, extragereaînvăţămintelor din
textele evanghelice;- Exerciţii de orientare
pe harta Ţării Sfinte:indicarea localităţilor şi azonelor geografice legate
de viaţa Mîntuitorului;- Exerciţii derecunoaştere a sfinţilor
Apostoli din icoane;- Elaborarea unui micdicţionar cu termeni
specifici religioşi;- Exerciţii de selectare anoilor termeni religioşi
din textele studiate.

Competenţă specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
- Dialog pe tema
2.1.Identificarea înCăderea în păcat a primilor oameni;
existenţei lui
textele studiate a
Dumnezeu
modalităţilor deşi grijii Lui faţă derelaţionare cucreaţia Sa;
15

Dumnezeu;Păcatul;
2.2.Analiza
Virtuţile şi patimile;consecinţelor
negative alepăcatului din textele
studiate;
2.3. Identificareaînvăţăturilor morale Răsplata pentru credinţă şi ascultare –care se desprind din pescuirea minunată.
pildele Mîntuitorului.

- Definirea noţiunilorde „păcat” şi „virtute”;- Lecturarea textelor
biblice şiexplicarea lor;
- Exerciţii deidentificare a
virtuţilor morale
oferite de sfinţi.

Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
3.1 Definirea învăţăturii- Extragereacreştine din textele
Omul – chip şi asemănare a lui Dumnezeu;învăţămintelor dinstudiate;
textele biblice;
3.2 Aplicarea învăţăturii- Exerciţii de compararecreştine cu privire la Blîndeţea împotriva mîniei;
şi selectare arelaţiile dintreViaţa conform conştiinţei;modalităţilor desemeni;soluţionare paşnică a
3.3 Identificarea
Pilda Semănătorului;
conflictelor;învăţăturilor morale- Elaborarea de către
care se desprind dinelevi a unor proiecte depildele Mîntuitorului; Duminica – sărbătoare săptămînală aactivităţi pentru a-şi
3.4 Demonstrareacreştinilor.
manifesta
respectului faţă decomportamentul creştin
locaşurile sfinte pentru
în viaţa personală şicreştini.
socială.
Conţinuturi recomandate pentru clasa a V-a
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Catehism
1. Dumnezeu Se descoperă omului
2. Revelaţia naturală şi supranaturală
3. Sfînta Scriptura si Sfînta Tradiţie
4. Crearea lumii nevăzute
5. Crearea lumii văzute
6. Omul – chip şi asemănare a lui Dumnezeu
7. Căderea în păcat a primilor oameni
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Morală Creştină
8. Păcatul
9. Virtuţile şi patimile
10. Blîndeţea împotriva mîniei
11.Viaţa conform conştiinţei
Evaluare
Unitatea de învăţare: Vestea Bună. Noţiuni din Noul Testament16

12. Despre Evanghelie
13. Dumnezeu S-a arătat în Trup
14. Răsplata pentru credinţă şi ascultare – pescuirea minunată
15. Pilda semănătorului
Evaluare
Unitatea de învăţare: Biserica în primele veacuri creştine. Istoria Bisericii Creştine
16. Lumea în momentul apariţiei creştinismului
17. Începutul creştinismului
18. Întemeierea Bisericii Creştine
19. Răspîndirea creştinismului prin predica Sfinţilor Apostoli
20. Răspindirea creştinismului la strămoşii noştri. Sfîntul Apostol Andrei
Evaluare
Unitatea de învăţare: Jertfă din Iubire
21. Crucea – semnul iubirii Mîntuitorului pentru oameni
22. Învierea Domnului Iisus Hristos şi învierea noastră
23. Duminica – sărbătoare săptămînală a creştinilor
EvaluareCuvinte-cheie: Veşnic, Neschimbător, Necuprins, Atotştiutor, Atotprezent, Revelaţie
naturală şi supranaturală, profet, Mesia, Pomul cunoştinţei binelui şi răului, păcat
strămoşesc, virtuţi, patimi, conştiinţă, mîntuire, amvon, parabolă, Răscumpărător, ŢaraSfîntă, Imperiul roman, politeism, monoteism.

CLASA a VI-a
Competenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1. Definirea învăţăturii Dumnezeu – Sfînta Treime;de credinţă ortodoxă Dumnezeu Proniatorul;
din textele studiate;
Dumnezeu Mîntuitorul;
1.2.Generalizarea
Iisus Hristos – Dumnezeu şi Om;învăţăturii şiactivităţii Domnului
Iisus Hristos;
Persecuţiile împotriva creştinilor;Sfinţii Împăraţi Întocmai cu Apostolii
1.3.Reprezentarea
principalelor
Constantin şi Elena;evenimente dinRăspîndirea creştinismului după Edictul de laistoria Bisericii
Milan;
Creştine;

Activităţi de învăţare
şi evaluare- Dialog după imagini
iconografice ce reprezintă
pe Dumnezeu – Sfînta
Treime;- Observarea şi
descrierea icoaneisfinţilor îngeri;- Exerciţii de integrare a
expresiilor noi în diverse
contexte;- Exerciţii de orientare pehartă;- Însuşirea unor imnuri
din Sfînta Liturghie;17

1.4. Descrierea
Cele şapte laude;semnificaţiei şiSfînta Liturghie – generalităţi.
importanţei slujbelorbisericeşti pentrudesăvîrşirea
creştinilor.

- Elaborarea unui micdicţionar cu termeni
specifici religioşi.

Competenţă specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1 Identificarea- Exerciţii deViaţa în Hristos;modalităţilor deargumentare
a necesităţii
Virtuţile – calităţi ale creştinilor;
aplicare a virtuţilor
respectării poruncilor
Virtuţile morale;creştine în diferite
pentru dobîndirea
Virtuţile teologice;situaţii din viaţă;mîntuirii;
2.2 Analizarea- Joc de rol pentru
consecinţelor
Păcatul – ruperea de Dumnezeu;
manifestarea opţiunilor
negative ale viciilorde răspuns, în situaţii înasupra vieţii
care se cer atitudini
personale şi aSfîntul Mare Mucenic Gheorghe şi Sfîntul
moral-creştine;comunităţii;.
Dimitrie Izvorîtorul de Mir;
- Discutarea unor reguli
2.3. Identificarea
de comportament moralmodelelor decomportament creştin Principalele materii folosite în cultul
religios;
în exemplele dinortodox;- Extragerea concluziilor,
istoria Bisericii
Pregătirea morală a credinciosului pentruînvăţămintelor din texteleCreştine;
participarea la viaţa cultică.
studiate;
2.4. Manifestarea- Lecturarea textelorcredinţei prin unele
despre viaţa mucenicilor
gesturi liturgice.
creştini.
Competenţă specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală
şi a comunităţii.
3.1.RespectareaMîntuirea – scopul vieţii creştine;- Dialog despre
normelor moralei
importanţa desăvărşirii
creştine în situaţii
Fericirile – trepte spre Împărăţia Cerurilor;
omului pentru a se uni
concrete de viaţă în
cu Dumnezeu;
vederea desăvîrşirii.
- Proiecte de dezvoltare
3.2.Integrarea în
Pilda bogatului nemilostiv şi a săracului
comunitară, activităţi
comportamentulLazăr;
practice de interespropriu acomunitar;învăţăturilor morale
Pilda celor zece fecioare;- Lecturarea şicuprinse în pildele
Pilda neghinei;
explicarea pildelorMîntuitorului;
3.3.AplicareaSfinţirea vieţii creştine şi a naturii
evanghelice;
modalităţilor prinînconjurătoare: Ierurgiile;- Participarea lacare putem veni în
Respectul faţă de lumea creată – ecologie
plantarea pomilor,sprijinul protecţiei
creştină.
plantelor, hrănirea
mediuluipăsărilor în timp deînconjurător.
iarnă;- Elaborarea deportofolii.
Conţinuturi recomandate pentru clasa a VI-a
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Catehism181. Dumnezeu – Sfînta Treime
3. Dumnezeu Proniatorul
4. Dumnezeu Mîntuitorul
5. Mîntuirea – scopul vieţii creştine
6. Iisus Hristos – Dumnezeu şi Om
7. Viaţa în Hristos
Evaluare
Unitatea de învăţare: Morala creştină
8. Virtuţile – calităţi ale creştinilor
9. Virtuţile morale
10. Virtuţile teologice
11. Păcatul – ruperea de Dumnezeu
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni din Noul Testament
12. Fericirile - trepte spre Împărăţia Cerurilor
13. Să fim prevăzători – Pilda celor zece fecioare
14. Pilda neghinei
Evaluare
Unitatea de învăţare: Istoria Bisericii Universale
15. Persecuţiile împotriva creştinilor
16. Sfîntul Mare Mucenic Gheorghe şi Sfîntul Dimitrie Izvorîtorul de Mir
17. Sfinţii Împăraţi Întocmai cu Apostolii Constantin şi Elena
18. Răspîndirea creştinismului după Edictul de la Milan
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Liturgică
19. Cele şapte laude
20. Sfinţirea vieţii creştine şi a naturii înconjurătoare: Ierurgiile
21. Respectul faţă de lumea creată – ecologie creştină
22. Principalele materii folosite în cultul ortodox
23. Sfînta Liturghie – generalităţi
24. Pregătirea morală a credinciosului pentru participarea la viaţa cultică
EvaluareCuvinte-cheie: Sfînta Treime: Tatăl, Fiul şi Sfîntul Duh, Trei Ipostaze, Proniator, conservare,conlucrare, guvernare, desăvîrşire, har dumnezeiesc, virtuţi morale; virtuţi teologice, Edictul
de la Milan, libertatea creştinilor, sinod ecumenic, Dacia Pontică, Te-Deum, anafură,lumînare, untdelemn, tămîie, Sfînta Liturghie, Sfînta Euharistie.

CLASA a VII-a

19

Competenţă specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Competenţe specificeConţinuturi

1.1. Definirea învăţăturii Persoana şi lucrarea Duhului Sfînt;de credinţă ortodoxă Datoria faţă de Dumnezeu;
din textele studiate; Părinţii Bisericeşti;1.2.Reprezentarea
Formularea şi trăirea dreptei credinţe;principalelor
Sinoadele Ecumenice;evenimente din
Sinoadele Ecumenice (continuare);
Istoria Bisericii
Sinoadele Ecumenice (continuare);Creştine pe baza
Schisma de la 1054 – dezbinarea dintre
textelor studiate;
Bisericile de Apus şi de Răsărit;1.3. DescriereaCăderea Constantinopolului sub turci – 1453;
semnificaţiei şi
importanţei slujbelor Sfintele Taine – lucrări ale Bisericii;
bisericeşti pentru
Liturghia – viaţa în Hristos;desăvîrşirea
Proscomidia – momente şi semnificaţii;creştinilor;1.4. Integrarea corectă Liturghia Catehumenilor – momente şi
semnificaţii;a termenilor
Liturghia Credincioşilor – momente şi
religioşi specifici
temelor studiate în semnificaţii.
diferite contexte decomunicare.

Activităţi de învăţare
şi evaluare- Studierea textelor
biblice şi patristicedespre rolul harului
divin în viaţa creştinului;- Exerciţiu de dialog
despre rolul familiei;- Discuţii, studiu de cazprivind situaţiile
problematice ce auapărut în sînul Bisericii
Creştine;- Exerciţii de orientare
pe harta Imperiului
Bizantin;- Exerciţii de selectare anoilor termeni religioşi
din textele date;- Elaborarea unui micdicţionar cu termeni
specifici religioşi;- Utilizarea dicţionarelorteologice, a glosarelor, alistelor de termeni.

Competenţa specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1 Elaborarea soluţiilor Raportul dintre har şi libertatea omului;- Exerciţii de formare apentru diferite
Domnul Iisus Hristos binecuvîntează familia: convingerilor morale şi aprobleme ale
Nunta din Cana Galileii;
atitudinilor;
tinerilor, în lumina
argumentarea opţiunilor;învăţăturii creştine şi Tinerii şi preocupările lor;
- Discuţii şi exerciţii
pe baza textelor
despre cum trebuie să fie
studiate;
modul de viaţă al
2.2 Analiza
tinerilor de azi;consecinţelor
Muzica în viaţa tinerilor;- Elaborarea unor
negative ale
referate, eseuri, articole
comportamentului
despre importanţa
imoral asupra vieţii
aplicării moralei creştine
personale şi a
Mass-media în viaţa tinerilor.
în contextul social
comunităţii reieşind
complex al lumii
din textele studiate;
contemporane.
2.3 Aplicarea normelor- Exerciţii de delimitare
moralei creştine îna virtuţilor de vicii;
diferite situaţii de- Exerciţii de stabilire aviaţă.
corespondenţelor dintre
calităţile morale şi20

modelele decomportament.
Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
3.1.Identificarea
Scopul vieţii creştine;- Sugestii pentru discuţii
învăţăturilor morale Învierea lui Lazăr – rodul iubirii lui Hristos despre valoarea omuluicare se desprind din pentru prietenii săi;şi scopul vieţii creştine;
pildele Mîntuitorului;- Formularea
3.2.Manifestarea
Prietenie – simbol al comuniunii interumane;concluziilor,
deprinderilor de
Datoria faţă de sine;
generalizărilor,
analiză a faptelor
Extragerea
proprii şi de selectare Datoria faţă de aproapele;învăţămintelor din
din textele studiate a Sfinţii Trei ierarhi – modele ale iubirii faţă de pildele evanghelice;
informaţiilor
semeni;- Exerciţii debenefice pentru viaţa
autocunoaştere;creştină;Constantin Brîncoveanu, domn şi martir- Participare la acţiuni de
3.3.Identificareacreştin.
caritate în orfelinate,modelelor despitale şi aziluri;
comportament- Discuţii despre regulilecreştin în exemplelede convieţuire în
din istoria Bisericii
societate;Creştine.
- Lectura textelor despreviaţa şi activitatea
domnului ConstantinBrîncoveanu;- Elaborarea deportofolii.
Conţinuturi recomandate pentru clasa a VII-a
Unitatea de învăţare: Noţiuni din Catehism
1. Dumnezeu Sfinţitorul. Persoana şi lucrarea Duhului Sfînt
2. Raportul dintre har şi libertatea omului
Evaluare
Unitatea de învăţare: Ortodoxia şi problemele tinerilor
3. Scopul vieţii creştine
4. Mass-media în viaţa tinerilor
5. Tinerii şi preocupările lor
6. Muzica în viaţa tinerilor
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noul Testament
7. Domnul Iisus Hristos binecuvîntează familia
8.. Datoria faţă de Dumnezeu
9. Datoria faţă de sine
10. Datoria faţă de aproapele
21

Evaluare
Unitatea de învăţare: Istoria Bisericii Universale
11. Formularea şi trăirea dreptei credinţe. Sinoadele Ecumenice
12. Sinodul al II-lea, al III-lea şi al IV-lea ecumenic. Sinodul al II-lea ecumenic de laConstantinopol din 381
13. Sinodul al V-lea, al VI-lea şi al VII-lea ecumenic
14. Părinţii Bisericeşti
15 Schisma de la 1054 – dezbinarea dintre Bisericile de Apus şi Răsărit
16. Căderea Constantinopolului – 1453
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni din Liturgică
17. Sfintele Taine – lucrări ale Bisericii
18. Liturghia – viaţa în Hristos. Proscomidia – momente şi semnificaţii
19. Liturghia Catehumenilor – momente şi semnificaţii
20. Liturghia Credincioşilor – momente şi semnificaţii
Evaluare
Unitatea de învăţare: Spiritualitate şi viaţă creştină
21. Prietenie şi solidaritate – simbol al comuniunii interumane
22. Sfinţii Trei ierarhi – modele ale iubirii faţă de semeni
23. Constantin Brîncoveanu, domn şi martir creştin
EvaluareCuvinte-cheie: har, harisme, darurile Duhului Sfînt, desăvîrşire, păcat, patimă, idol, lecturi
duhovniceşti, cultul divin, Betania, Niceea, Calcedon, Constantinopol, Schisma cea Mare.

CLASA a VIII-a
Competenţa specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

Activităţi de învăţare
şi evaluare

1.1. Definireaînvăţăturii decredinţă ortodoxă
din textele studiate;
1.2.Identificarea unorînvăţături morale
desprinse dinpildeleMăntuitorului;
1.3.Descrierea
principalelorevenimente din
istoria Bisericii

Învăţătura despre Sfînta Biserică;Însuşirile Bisericii;
Membrii Bisericii;- Comunicarea deinformaţii privindînvăţătura despre
Biserică;- Explicareasimbolurilor din pildele
evanghelice şi
extragereaînvăţămintelor;- Cercetarea şistudierea vieţii şi operei
scriitorilor bisericeşti;Vindecarea orbului din naştere;Părinţi Apostolici;
Scriitori Bisericeşti din timpurile Sinoadelor
ecumenice;Părinţi asceţi;Scriitori apărători ai sfintelor icoane;
Scriitori care au încheiat perioada patristică;22Creştine;
1.4.Argumentarea
importanţei
sfinţeniei şi arespectuluicreştinilor faţă decele sfinte;
1.5.Integrarea corectă
a termenilor
religioşi specifici
temelor studiate îndiferite contexte
de comunicare.

Adorarea lui Dumnezeu;- Descrierea obiectelor
Preacinstirea Maicii Domnului;
sfinte din imaginileSărbători în cinstea Sfînţilor;
reprezentate;Sărbătorile Sfinţilor îngeri şi ale Sfintei Cruci; - Discutarea normelor
Temeiul cinstirii sfintelor icoane.
de comportament
religios-moral înbiserică şi în timpul
slujbelor;- Recunoaşterea
chipurilor iconografice;- Exerciţiu de dialog
despre temeiul cinstirii
sfintelor icoane;- Utilizareadicţionarelor, aglosarelor, a listelor determeni;- Elaborarea unui micdicţionar cu termeni
specifici religioşi.

Competenţa specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1 Aplicarea
Morala creştină – generalităţi;- Discutarea în grup anormelor moraleiConştiinţa;normelor moralcreştine în situaţii
religioase;concrete de viaţă;Răul şi patimile;- Studiu de caz;- Exerciţii de formare a
2.2 Analizarea
Tipurile păcatelor;convingerilor morale şi aconsecinţelor
atitudinilor; argumentarea
negative ale
Virtutea ascultării;opţiunilor;
viciilor asupra- Exerciţii de definire avieţii personale şi a Rugăciunea – convorbire cu Dumnezeu;
tipurilor de rugăciune;
comunităţii;Exerciţii
deEvlavia faţă de cele sfînte;2.3 Manifestareadelimitareavirtuţilor
credinţei prin unelede vicii;
gesturi liturgice.
- Exerciţii de stabilire a
corespondenţelor dintre
calităţile morale şimodelele decomportament.
Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
- Exerciţii de autoevaluare
3.1 Manifestareadupă poruncile divine;
valorilor şi a
Respectarea poruncilor dumnezeieşti;- Meditarea la faptelecunoştinţelor
săvîrşite
în raport cu
religioase în
poruncile dumnezeieşti;propriile atitudini şi Egalitatea şi înţelegerea dintre oameni;- Elaborarea decomportamente;
portofolii;
3.2 Aplicarea- Discuţii în grup înînvăţăturilorCăsătoria şi viaţa familială;scopul selectării
23creştine cu privire la Familia creştină azi;relaţiile dintre
semeni;
3.3 Integrarea înFemeile mironosiţe;comportamentul
Convorbirea Mîntuitorului cu femeia
propriu asamarineancă.
învăţăturilor dinpildele evanghelice.

modalităţilor desoluţionare paşnică aconflictelor apărute înclasă;- Studii de caz,comunicări, în vederea
alegerii relaţiilor corecteîn familie şi mediul
social.

Conţinuturi recomandate pentru clasa a VIII-a
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Catehism
1. Învăţătura despre Sfînta Biserică
2. Însuşirile Bisericii
3. Membrii Bisericii
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Morală creştină
4. Morala creştină – generalităţi
5. Răul şi patimile
6. Felurile păcatelor
7. Rugăciunea – convorbire cu Dumnezeu
8. Virtutea ascultării
9. Ţinerea poruncilor dumnezeieşti
10. Egalitatea şi înţelegerea între oameni
11. Căsătoria şi viaţa familială
12. Familia creştină azi
Evaluare
Unitatea de învăţare: Studiul Noului Testament
13. Femeile mironosiţe
14. Convorbirea Mîntuitorului cu femeia samarineancă
15. Vindecarea orbului din naştere
Evaluare
Unitatea de învăţare: Părinţi şi Scriitori Bisericeşti
16. Părinţi Apostolici
17. Scriitori Bisericeşti din timpurile Sinoadelor ecumenice
18. Părinţi asceţi
19. Scriitori apărători ai sfintelor icoane
20. Scriitori care au încheiat perioada patristică
Evaluare
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Liturgică
24

21. Respectul faţă de cele sfinte
22. Adorarea lui Dumnezeu
23. Preacinstirea Maicii Domnului
24. Sărbători în cinstea Sfinţilor
25. Sărbătorile Sfinţilor îngeri şi ale Sfintei Cruci
26. Temeiul cinstirii sfintelor icoane
EvaluareCuvinte-cheie: Însuşirile Bisericii, adorare, venerare, cinstire, preacinstire, talanţi,doxologie, cortul sfînt, canoane, iconoclasm.

CLASA a IX-a
Competenţa specifică: 1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pebaza Sfintei Scripturi şi a Sfintei Tradiţii.
Subcompetenţe

1.1 Definireaînvăţăturii de credinţă
ortodoxă din textele
studiate;
1.2 Descrierea
semnificaţiei şi
importanţei slujbelorbisericeşti pentrudesăvîrşirea creştinilor;
1.3 Utilizarea
adecvată a limbajului
din sfera valorilor
religioase în diferite
contexte decomunicare.

Conţinuturi

Activităţi de învăţare
şi evaluareDumnezeu Judecătorul;
Timpul şi semnele Celei de-a Doua Veniri a
Domnului Iisus Hristos;
A Doua Venire a Domnului Iisus Hristos;Învierea morţilor;
Judecata de Apoi şi Viaţa Veşnică;- Lecturarea textelorevanghelice;- Exerciţii de dialog petema nemuririi
sufletului şi asemnificaţiei slujbelor
pentru cei adormiţi;- Texte-suport despre
necesitatea cunoaşteriiînvăţăturilor decredinţă ortodoxă;- Exerciţiu de dialog
despre importanţa
postului în viaţa
creştinului;- Rezolvarea unor fişecu itemi de tip pereche,alegere duală;- Întocmirea unuiportofoliu pe teme
religioase;

Ortodoxia – adevărata cunoaştere a lui
Dumnezeu;
Legile dumnezeieşti – legi veşnice şi
incontestabile;
Postul Naşterii Domnului;
Postul Mare;
Postul Sfinţilor Apostoli Petru şi Pavel;
Postul Adormirii Maicii Domnului.

- Elaborarea unui micdicţionar cu termeni
specifici religioşi.

Competenţa specifică: 2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor decomportament moral-religios.
2.1.Realizarea deConsumul de alcool;- Studiu de caz;soluţii pentru diferitele Pericolul drogurilor;- Exerciţiu de analiză
probleme ale tinerilor
Narcomania este o patimă;şi stabilire a strategiilor
în lumina învăţăturii
Despre păcatul fumatului;de acţiune întemeiatecreştine;
pe regulile creştine;25

2.2.Integrarea încomportamentul
propriu a învăţăturilorcreştine desprinse din
textele studiate;

Minuni sfinte şi minuni false;
SIDA – între frica de păcat şi frica de moarte;

2.3.Aplicarea regulilor
de comportament
moral-religios în
prevenirea şi
combaterea viciilor/păcatelor.

Cataclismele naturale – consecinţe alepăcatelor oamenilor.

- Discutarea în colectiv
a consecinţelor pe carele poate avea asupraoamenilor credinţa însuperstiţii, magie,
astrologie,
numerologie;- Discutarea
modalităţilor demenţinere a unuicomportament moral, derespectare a poruncilorcreştine în viaţa personală
şi socială;- Exerciţii de delimitare a
virtuţilor de vicii;- Exerciţii de stabilire a
corespondenţelor dintre
calităţile morale şimodelele decomportament.

Competenţa specifică: 3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi acomunităţii.
3.1. Analiza- Elaborarea unui eseu
consecinţelor negative Tinerii şi viaţa intimă,despre importanţa
ale viciilor asupra
Castitatea împotriva desfrînării;familiei în viaţa omului;vieţii personale şi a
Familia creştină azi;
- Lecturarea şicomunităţii.
Familia creştină – binecuvîntarea iubirii şi
discutarea textelor ce
3.2. Aplicarea relaţiilor a copiilor;pun în evidenţă
interumane în luminaRănile familiei;
gravitatea păcatelor;învăţăturii creştine;
Tinerii în apărarea vieţii;- Studierea informaţiei
Rolul creştinismului în dezvoltarea
despre rolul
3.3.Perceperea
civilizaţiei
europene;creştinismului în
importanţei valorilor
Personalităţi creştine;
dezvoltarea civilizaţiei
creştine pentruMănăstirile
dinMoldova.
europene;omenire.
- Elaborarea deportofolii;- Lectura textelor despreviaţa şi activitatea
personalităţilor creştine;- Pelerinaj la mănăstiri.
Conţinuturi recomandate pentru clasa a IX-a
Unitatea de învăţare: Noţiuni de Catehism
1. Dumnezeu Judecătorul
2. Timpul şi semnele Celei de-a Doua Veniri a Domnului Iisus Hristos
3. A Doua venire a Domnului Iisus Hristos
4. Învierea morţilor
5. Judecata de Apoi şi Viaţa Veşnică
26

Evaluare
Unitatea de învăţare: Ortodoxia şi problemele tinerilor
6. Consumul de alcool
7. Pericolul drogurilor
8. Narcomania este o patimă
9. Despre păcatul fumatului
10. Minuni sfinte şi minuni false
11. SIDA – între frica de păcat şi frica de moarte
12. Cataclismele naturale – consecinţe ale păcatelor oamenilor
Evaluare
Unitatea de învăţare: Familia creştină
13. Tinerii şi viaţa intimă
14. Castitatea împotriva desfrînării
15. Familia creştină – binecuvîntarea iubirii şi a copiilor
16. Rănile familiei
17. Tinerii în apărarea vieţii
Evaluare
Unitatea de învăţare: Istoria Bisericii Universale
18. Ortodoxia – adevărata cunoaştere a lui Dumnezeu
19. Legile dumnezeieşti – legi veşnice şi incontestabile
20. Rolul creştinismului în dezvoltarea civilizaţiei europene
21. Personalităţi creştine
22. Mănăstirile din Moldova
Evaluare
Unitatea de învăţare: Liturgica
23. Postul Naşterii Domnului
24. Postul Mare
25. Postul Sfinţilor Apostoli Petru şi Pavel şi Postul Adormirii Maicii Domnului
EvaluareCuvinte-cheie: Viaţa viitoare, judecata particulară, judecata de Apoi, învierea morţilor,
ecumenism, erezii, castitate, eutanasie, droguri.

Specificul educaţiei religioase pe trepte de invăţămînt
Treapta primară. O dată introdusă în şcoală, educaţia religioasă va căpăta noi semnificaţii,fiind realizată de personalul didactic în acest sens. Fără a abandona educaţia religioasă
existentă în familie şi în Biserică, subliniem faptul că noul cadru de instruire şi educaţie va
avea un impact mai puternic asupra personalităţii copilului. Biserica va acţiona pe linia

27

catehizării copilului, iar şcoala va realiza o educaţie sistematică în perspectiva raportării latranscendenţă, evitîndu-se orice încercare de impunere.
Copiii, la această etapă de dezvoltare, nu înţeleg fenomenele fără un scop bine definit, eiînţeleg minunat că este Dumnezeu ca principiu ultim de explicare. Rolul profesorului este săle încline această orientate şi să le arate că Dumnezeu e totul, dar El ne-a lăsat liberi să
alegem de sine stătător să păzim poruncile Lui.
Educația creştină la această etapă se cere a fi complementară celorlalte dimensiuni ale
educaţiei (intelectuală, morală, civică, estetică, tehnică) şi trebuie să realizeze un echilibru
optim între concret şi abstract şi să fie interesantă. Se vor folosi mai ales exemple vii dinviaţa sfinţilor şi pilde evanghelice. Se va evita orice încercare de impunere forţată. La
această vîrstă pericolul alunecării în confuzie este destul de mare. Profesorul va ține cont defaptul că opiii sînt în căutarea unei identităţi. Joacă roluri succesive căutîndu-se pe sine, fărăa se regăsi întotdeauna. Personalitatea lor, alcătuită din împrumuturi care se adaugă laelementele permanente ale modului lor natural de a fi, continuă să fie necoordonată, prost
echilibrată şi instabilă.
Treapta gimnazială. Preadolescenţii comunică între ei, se organizează în grupuri,solidaritatea şi gradul de socializare crescînd în mod simţitor. Comuniunea de interese şi
sentimente face ca responsabilitatea să se extindă şi să se amplifice. Copilul se încrede însemenii săi, se confesează. Raportarea la Divinitate îi dă prilejul să-şi rezolve unele
probleme: o uşoară confuzie morală, o cădere existenţială etc. La această vîrstă, elevul este
capabil să acceadă la semnificaţiile şi valorile sacre atît pentru el, cît şi pentru alţii. Nu mai
receptează prezenţa sa la o ceremonie religioasă ca pe o obligaţie, ci ca pe o necesitate, otrebuinţă. Elevul devine mai responsabil faţă de raportul dintre el şi Divinitate. Este oproblemă a lui şi mai puţin a altora.
La pubertate, lucrurile se complică. Gîndirea la această vîrstă devine critică şi logică.
Se manifestă o tendinţă de a întemeia şi a justifica raţional Dumnezeirea şi ceea ce ţine de
Ea. Profesorul de Religie urmează să orienteze și să valorifice capacitățile și atitudinile
caracteristice vîrstei.

Sugestii metodologice
Disciplina Religie presupune o racordare optimă a arsenalului metodologic laobiectivele şi conţinutul cursului, în scopul formării la elevi a competenţelor specifice şivalorizării subcompetenţelor la nivelul diferitelor activităţi (şcolare şi extraşcolare),accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei, care presupun:28

-utilizarea unor strategii didactice care să pună accent pe abordări complexe, peparcursul individualizat şi diferenţiat;-alternanţa adecvată a celor trei forme de organizare a lecţiei (frontală/colectivă, înechipe de cooperare, individuală), care să permită desfăşurarea optimă a activităţii
de învăţare propriu-zisă;-crearea unui spaţiu de învăţare în condiţii de siguranţă în cazul în care fiecare elev
se simte confortabil suficient pentru a oferi opinia sa, experienţe, sentimente şireflecţii.

În predarea disciplinei Religie rămîn esenţiale exersarea lucrului în echipă, exerciţiile
de luare a deciziilor, aplicarea tehnicilor interactive de învăţare, cum ar fi dezbaterile,
cercetarea, grupurile de lucru, munca de proiect, dramatizarea, elevul fiind antrenat în
elaborarea de modele de conduită, judecăţi de valoare şi manifestări atitudinale. Un rol
deosebit va reveni jocului creativ, exerciţiilor de recunoaştere a caracteristicilor persoanei;
elaborării de portofolii individuale, studiilor de caz, discuţiilor în grup, care vor fi adaptate
la condiţiile de vîrstă şi de capacitate a clasei.

Sugestii de evaluare
Pedagogia axată pe competenţe orientează vectorul evaluării spre o evaluarecontinuă/ formativă:- prin motivarea elevului şi realizarea feedback-ului;- prin stimularea la elevi a efortului de autoevaluare formativă (autoevaluarea
formativă reprezintă procesul prin care elevul este pus să judece calitatea lucrului său în
raport cu obiectivele definite şi cu criteriile de apreciere propuse);- prin formarea deprinderilor de evaluare reciprocă (evaluarea reciprocă constituie
un proces de interacţiune evaluativă orientat spre emiterea unor judecăţi de valoare în baza
unor criterii prestabilite);- prin evidenţierea succesului, realizînd astfel principiul centrării pe personalitatea
celui evaluat (educat).
Evaluarea va urmări concordanţa dintre comportamentele vizibile, identificabile,
concrete la care ajung elevii cu competenţele specifice şi subcompetenţele propuse. Se va
efectua atît evaluarea formativă, cît şi cea sumativă. Pentru realizarea evaluării, vor fi
selectate tehnologiile de evaluare adecvate, care ar influenţa pozitiv ritmicitatea activităţii
de învăţare şi educare, ar consolida şi sistematiza cunoştinţele.
Evaluarea va avea ca obiective:– verificarea realizării subcompetenţelor curriculare;29

– realizarea recapitulării, sistematizării şi consolidării materiei propuse;– ameliorarea rezultatelor învăţării.
Scopul final al evaluării nu este de a stabili din afară cît de „mare” este credinţa
elevului, ci de a-l face pe acesta să se interogheze, să se aplece spre sine, spre credinţa sau
necredinţa sa. Obiectivul prioritar al evaluării la disciplina religie constă în punerea elevilor
în situaţia de autoevaluare.
În cadrul evaluării se va pune accent nu pe „realizările” elevilor, ci pe procesele
formative şi autoformative care se activează.
În viaţa creştină, autoevaluarea are, în primul rînd, o valenţă spirituală. „Să se
cerceteze însă omul pe sine” (Corinteni11:28) este o poruncă, un îndemn spre autoevaluare,atît în ceea ce priveşte viaţa religios-morală, cît şi în ceea ce priveşte cunoştinţele dobîndite.
Evaluarea trebuie concepută nu numai ca un control al cunoştinţelor sau ca un mijloc
de măsurare obiectivă, ci ca o cale de perfecţionare, ce presupune o viziune globală asupraformării.

Metode de evaluare
I. Metode tradiţionale de evaluare
1. Metode de evaluare orală
2. Metode de evaluare scrisă
3. Metode de evaluare a activităţii practiceII. Metode moderne de evaluare
1. Autoevaluarea
2. Observarea sistematică a activităţii elevilor în clasă
3. Eseul
4. Referatul
5. Investigaţia
6. Proiectul
7. Portofoliul.
Îmbinarea metodelor tradiţionale cu metodele moderne de evaluare contribuie la o maibună evidenţiere a modului de atingere a competenţelor specifice şi subcompetenţelor
propuse.

Referinţe bibliografice
Avdeev Dmitri Alexandrovici. Cînd sufletul este bolnav. Editura Sofia, Bucureşti, 2005.
Cabasila Nicolae. Despre viaţa în Hristos. Bucureşti, 1997.
Cucoş Constantin. Educaţia religioasă: repere teoretice şi metodice. Editura Polirom, 1999.
30

Credinţa Ortodoxă. Iaşi, 1999.
Călugăr Dumitru. Hristos în şcoală. 1935.
Cele mai frumoase 153 de istorisiri adunate de la Sfinţii Părinţi. Bucureşti, 2002.
Danion Vasile. Lanţurile drogurilor. Egumeniţa, Galaţi, 2004.
Răducă Vasile. Ghidul creştinului ortodox de azi. 2004.
Abecedar creştin-ortodox. Chişinău, 2010.
Educaţie creştin-ortodoxă. Manual pentru clasa a II-a. Chişinău, 2010.
Educaţie creştin-ortodoxă. Explicarea celor zece porunci. Manual cl.a III-a, Chişinău, 2006.
Educaţie creştin-ortodoxă. Explicarea Sfintelor Taine. Manual cl. a IV-a. Chişinău, 2007.
Educaţie creştin-ortodoxă. Ghidul învăţătorului. Clasele I-IV. Chişinău, 2004.
Să ne cunoaştem credinţa. Ghidul profesorului. Clasele V-IX. Chişinău, 2010.
Opriş Monica. Metodologia evaluării. Editura Sf. Mina, Iaşi, 2010.
Opriş Dorin. Dimensiuni creştine ale pedagogiei moderne. Editura Sf. Mina, Iaşi, 2010.

31