МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ РУМЫН И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУКишинэу, 20221Методологические рекомендациипо организации учебного процесса школьной дисциплины
ИСТОРИЯ РУМЫН И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
в 2022-2023 учебном годуВведение
В 2022-2023 учебном году учебный процесс по школьным дисциплинам История румын ивсеобщая история в начальных, гимназических и лицейских классах организован на основеКуррикулума, издание 2019 года, а IX-й класс является последним классом гимназическогоцикла, завершающий процесс поэтапной реализации данного документа.
Школьная дисциплина История румын и всеобщая история, благодаря своей формирующей
функции, вносит решающий вклад в развитие личности будущих ответственных граждан, атакже в развитие чувства личной и национальной идентичности. В этом ключе, учитель историис уважением будет способствовать организации дидактического процесса, исходя изсодержания куррикулума и воспитательных целей дисциплины:- для изучения событий, процессов, личностей и обществ, имеющих особое историческоезначение и большое влияние на эволюцию человечества;- посредством продвижения демократических ценностей, являющихся базой современногообщества, основанного на демократии, компьютеризации и рыночной экономике;- о важности воспитания чувства личной и национальной идентичности в обеспечениимирного сосуществования обществ.
В связи с этим, Методологические рекомендации по организации учебного процесса по Историирумын и всеобщей истории:- являются частью школьных документов, регламентирующих преподавание предмета ивключают в себя дидактические аспекты и аспекты формирования профессиональныхкомпетенций, и имеют следующую структуру: куррикулум как документ, операциональныйкуррикулум, куррикулум ка процесс, куррикулум как оценка;- адресован дидактическим кадрам, администрации учебных заведений, специалистамУправлений Образования, ответственных за преподавание предмета, авторам учебных
материалов по предмету.
I. Куррикулум как документ.
В 2022-2023 учебном году для проектирования и осуществления образовательного
процесса по Истории румын и всеобщей истории, будут использованы следующиерегламентирующие документы:1) куррикулумные документы, специфичные предмету: Куррикулум по предмету История румын и всеобщая история для гимназического илицейского образования (приказ Министерства №906/2019), внедряемый в V-XII классах(приказ Министерства №123/2022); Гид о внедрении куррикулума по Истории румын и всеобщей истории, издание 2019 г. длягимназического и лицейского образования;https://mecc.gov.md/sites/default/files/istoria_rom_si_univ_gimnaziu_ro.pdf
https://mecc.gov.md/sites/default/files/istoria_roman_si_univ_liceu_ro.pdf
 Программа национального экзамена на степень бакалавра по Истории румын и всеобщей
истории (приказ Министерства №1499/2021);
http://aee.edu.md/sites/default/files/programa_bac_istoria_romanilor_si_universala_romana.pdf
2 Методологические рекомендации по организации учебного процесса по Истории румын ивсеобщей истории на 2021-2022 учебный год (приказ Министерства №737/2021);
https://mecc.gov.md/sites/default/files/17_istoria_romanilor_si_universala_repere_metodologice_2021-2022-ro_final.pdf f2) общие регламентирующие документы: Учебный план для начального, гимназического и лицейского образования на 2022-2023учебный год (приказ Министерства №123/2022);
https://mecc.gov.md/sites/default/files/combinepdf_1.pdf
Иные нормативные документы общего порядка, положение о статусе дисциплины,количестве часов, условиях заполнения школьной документации по дисциплине,действительных в текущем учебном году, указаны в Методологических рекомендациях поорганизации учебного процесса по Истории румын и всеобщей истории на 2021-2022 учебныйгод.
https://mecc.gov.md/sites/default/files/17_istoria_romanilor_si_universala_repere_metodologice_202
1-2022-ro_final.pdf
Учитель является ответственным за соблюдение и применение куррикулумных документов,включая Методологические рекомендации по предмету, с целью качественной организацииучебного процесса по Истории румын и всеобщей истории.
Вариативная часть Учебного плана на 2022-2023 учебный год (дисциплины по выбору,утвержденные Министерством) указана в Учебном плане (ссылка представлена выше).
Портфолио дисциплин по выбору из Социогуманитарной области был пополненМетодологией оценивания посредством дескрипторов по дисциплине по выбору Образование вобласти прав человека (I-IV и V-IX классы), а также будет пополнен двумя новымидисциплинами (разработанными и пилотированными Министерством в рамках действующихМеморандумов):- Правовая социализация (XI класс);- Гармоничные отношения в семье (VIII-IX классы).
В целях организации учебного процесса по дисциплинам по выбору учитель истории:- получит доступ к разделу Куррикулум дисциплин по выбору и разделу Дидактическиересурсы (на сайте МОИ), чтобы ознакомиться с пакетами учебных программ подисциплинам по выбору;- будет соблюдать Инструкцию по селекции и организации предметов по выбору вучебных заведениях при разработке и реализации дидактического процесса.
II. Операциональный куррикулумДидактическое проектирование по предметуПроектирование процесса преподавания-обучения-оценивания по дисциплине является оченьважным и направлено на обеспечение общего видения и шагов в достижении образовательныхцелей. Для этого учителя истории:- применяют куррикулум и другие документы по предмету, утвержденные Министерством;- разрабатают долгосрочное (ориентировочное) планирование, дидактические проектыединиц обучения или планы уроков. Наличие дидактических проектов единиц обученияисключает обязательность поурочного планирования, которое используется на усмотрениеучителя, за исключением молодых специалистов - для них поурочные планы являются3обязательными;- взаимосвязывают все компоненты куррикулума (специфические компетенции, единицыкомпетенции, содержание, учебную деятельность и рекомендуемые школьные продукты) сколичеством часов, доступными учебными ресурсами, уровнем и особенностями класса;- соблюдают требования, сроки и формат, установленные на уровне учебного заведения всоответствии с Типовой номенклатурой школьной документации и отчетов в сфере общего
образования(приказМинистерства№1467/2019)https://mecc.gov.md/sites/default/files/ordin_modificare_nomenclator_1.pdf;- имеют право по своему усмотрению распределять единицы обучения, соблюдая принципы
обучения (соответствующие циклу образования), ориентировочно распределять количествочасов для изучения местной, национальной и всеобщей истории (Куррикулум по предмету,издание 2019 г., стр. 11).
На уроке Введение в предмет, во всех классах, рекомендуется запланировать:- учебные мероприятия, которые будут включать в себя рефлексивные беседы с учащимися опатриотизме и благодарности ветеранам, которые пожертвовали своей жизнью и здоровьем вборьбе за свободу, демократию и установление верховенства права в Республике Молдова;- первоначальное оценивание (которое может быть отдельным уроком или частью другогоурока).
Вниманию дидактических кадров: В долгосрочное дидактическое планирование для IX-го класса будет включена единицаобучения Первая мировая война и формирование румынского национального государства, сучетом изменения количества часов, логического планирования суммативного оценивания,исходя из общего количества 66 часов в год.
 В 2022-2023 учебном году остается действительным положение о планировании уроков поконсолидации/углублению/закреплению знаний по предмету в соответствии с Положениемоб устранении недостатков в обучении в период организации онлайн-учебного процесса вначальном, гимназическом и лицейском образовании (Распоряжение Министерства №03/109/851 от 22.02.2022). Для этого учителя будут соблюдать соответсвующие процедуры ирекомендации, указанные в Методологических рекомендациях по организации учебногопроцесса по Истории румын и всеобщей истории на 2021-2022 учебный год (ссылкапредставлена выше).
 Остаются действительными требования по организации учебного процесса для учащихся сособымиобразовательнымипотребностями,указанныевМетодологическихрекомендациях по организации учебного процесса по Истории румын и всеобщей истории
на 2021-2022 учебный год (ссылка представлена выше).
III. Куррикулум как учебный процесс3.1. Дидактические аспекты и менеджмент предметного куррикулума
В 2022-2023 учебном году мониторинг за выполнением куррикулума по дисциплине (издание2019 г.) возлагается на администрацию учебных заведений, специалистов управленийобразования, ответственных за мониторинг учебного процесса на уровне района, которые будутинформировать учителей о планируемых в этих целях мероприятиях. Целью мониторинга
является:- внедрение официальных куррикулумных документов,4

-достижение конечных целей на уровне проектирования учебной деятельности;организация учебных контекстов, проводимых на уровне класса и школы;эволюция школьных показателей (поведения) учащихся, проявляющаяся на уроке, в школеи в обществе.

В этих целях, остаются действительными Методологическиее рекомендации по организацииучебного процесса по Истории румын и всеобщей истории на 2021-2022 учебный год (ссылкапредставлена выше) относительно:- тематики профессиональной деятельности и ориентирах для реализации новыхэлементов куррикулума по дисциплине;- внеклассных мероприятий;- обязанностей дидактических кадров, руководителей методическох комиссий,заместителей директоров по эффективной организации дидактической деятельности подисциплине История румын и всеобщая история.
V. Куррикулум как оценка
Оценивание является составной частью учебного процесса по дисциплине и, соответственно,куррикулума по Истории румын и всеобщей истории. Компетентностное оценивание
предполагает оценку знаний, умений и поведений, которые учащийся демонстрирует прирешении учебных задач, с которыми сталкивается в различных ситуациях.
Компетентностное оценивание включает в себя: Оценивание ключевых компетенций; Оценивание специфических компетенций; Оценивание единиц компетенций по предмету.
В этих целях учитель истории запланирует оценочную деятельность параллельно с деятельностьпо преподаванию-обучению, используя следующие типы оценивания: первичное (прогностическое) - обязательное для каждого класса, которое проводится вначале учебного года/цикла обучения, в письменной/устной форме и направлено наустановление исходного уровня подготовки учащихся с целью выявления условий
оптимальной интеграции учащихся в последующую учебную деятельность.
 формативное (непрерывное) – осуществляется на протяжении всего дидактическогопроцесса, направлено на установление взаимосвязи между результатами обучения иучебными требованиями дисциплины, на корректировку учебного процесса с цельюулучшения результатов обучения.
 суммативное – проводится в конце единицы обучения, имеет функцию установления
уровня сформированности единиц компетенций и специфических компетенций.
Внимание! Требования к оцениванию:- остаются действительными дидактические и методологические требования поорганизации данных типов оценивания, указанных в Методологических рекомендацияхпо организации учебного процесса по Истории румын и всеобщей истории на 2021-2022учебный год (ссылка представлена выше);- применяются оценочные ресурсы и инструменты в соответствии с Матрицей развития
компетенций по Истории румын и всеобщей истории (Куррикулум, издание 2019 г.), всоответствии с классом/циклом обучения;5--при планировании формативного и суммативного оценивания в IX классе используются
типы заданий, предложенных Программой выпускного экзамена гимназического
образования по Истории румын и всеобщей истории (издание 2022 г.);соблюдаются требования к разработке оценочных инструментов для семестровых тезовпо предмету (в соответствии с Учебным планом)на протяжении сентября-октября в V классе обеспечивается переходный период откритериального оценивания к системе оценивания на основе отметок.

VI.
Домашнее задание по предмету
Методологические аспекты по домашнему заданию по Истории румын и всеобщей историиуказаны в Методологических рекомендациях по организации учебного процесса по Историирумынивсеобщейистории
на
2021-2022учебныйгод
https://mecc.gov.md/sites/default/files/_17_istoria_romanilor_si_universala_repere_metodologice_20
20-2021_final.pdf.
Рекомендуется использовать дидактические инструменты и ресурсы, позволяющие отрабатывать
модели рабочих заданий, предназначенные для обеспечения формирования/развития
компетенций по дисциплине, а также подготовки к успешной сдаче выпускного экзамена.
VII.

Дидактическое обеспечениеВ целях реализации учебного процесса по Истории румын и всеобщей истории в 2022-2023учебном году будут использованы дидактические ресурсы, указанные в Методологическихрекомендациях по организации учебного процесса по Истории румын и всеобщей истории на2021-2022 учебный годhttps://mecc.gov.md/sites/default/files/_17_istoria_romanilor_si_universala_repere_metodologice_202
0-2021_final.pdf.
Школьные учебники, рекомендованные Министерством, можно найти, пройдя по ссылке
http://ctice.gov.md/manuale-scolare/.

Корина ЛУНГУ, главный консультант,Министерство Образования и Исследований, высшая дидактическая степень.
Светлана ВАСИЛАКИ, преподаватель, Теоретический лицей «М. Эминеску»мун. Бэлць, высшая дидактическая степень.
Виорика БУЖОР, преподаватель, Теоретический лицей «Г Кожбук»,мун. Бэлць, высшая дидактическая степень.
Галина ГУМЕН, зав. Методическим центром, УОМС Бричень,высшая дидактическая степень.

6