MODEL DE PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂLA DISCIPLINA DEZVOLATRE PERSONALĂ, clasa a V-aAnul de studii 2019-2020ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectele didactice de lungă durată, în funcție
de specificul colectivului de elevi și resurselor educaționale disponibile, în conformitate cu
prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2019).
Autor:
Valentina OLARU, grad didactic superior, Liceul Teoretic ,,L.Blaga”, mun. Chișinău
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI





Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin
explorarea sinelui și resurselor sociale;
Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat sprevalorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de viață;Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă înmenținerea sănătății proprii;
Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva
valorificării potențialului personal și oportunităților pieței muncii;
Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate
pentru starea de bine a sa și a celor din jur.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul
disciplinei

Ariacurriculară

Clasa

Nr. de orepe săptămânăNr. de ore
pe an

Obligatorie

Consiliere școlară și
dezvoltare personalăV

135Unități de învățare
1. Identitatea personală si relationarea armonioasă
2. Asigurarea calității vieții
3. Modul de viață sănătos
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului
antreprenorial
5. Securitatea personalăClasa
V
77
7
77

Unități de competențe

1.1. Recunoașterea propriilor
nevoi, calități, atitudini
pentru fortificarea încrederiiîn sine.
1.2. Utilizarea diverselor
modalități adecvate deexprimare a opiniilor șiemoțiilor în contextul școlii.
1.3. Aprecierea schimbărilor
specifice treptei degimnaziu pentru evoluțiapropriei persoane.

Nr.
Activități de învățare și produse
Dataoreșcolare realizate
Unitatea de învățare Identitatea personală si relationarea armonioasăUnități de conținut

1. Prezentarea disciplinei
Dezvoltarea Personală. Evaluareiniţială
2. Elevul din perspectiva trecutului,prezentului și viitorului. Realizări,succese, puncte tari, puncte slabe;
posibilități de perspectivă.

1

Discuţie dirijată. Proiect personal dedezvoltare pentru anul de studiu.

1

3. Nevoile, dorințele personale și aleceluilalt. Încrederea în sine și încelălalt.
4. Comunicarea: ascultarea activă,exprimarea și argumentarea opiniei.

1

Exerciții de reflectare asupra resurselor
personale și sociale, de descriere acaracteristicilor personale pozitive șinegative, de completare a fișelor detipul Ce știu?, Ce pot?, Ce vreau?, Cemi place?;
Exerciții de auto-reflecție cu privire laemoțiile personale, de formulare
argumentată a opiniei personale;
Discuții. Exersarea abilității deascultare activă, exprimării trăirilorafective, abilității de exprimare clară aopiniilor și formulare de argumente
pentru susținerea acestora.

5. Cercul relațional al elevului.
Principii ale relaționării pozitive cu
semenii, colegii de clasă, profesorii,familia.
6. Proiect individual „Povestea
familie mele”.

1

7. Lecţie de sinteză şi autoevaluare.

111Vizionarea unor secvențe din filme,exempledin viața reală pentru
identificarea și înțelegerea relației
dintre emoții, conduite și consecințe;Elaborarea Produsului Pliant:,,Povestea familiei mele”; Discutarea şistabilirea criteriilor de succes.
Prezentarea produselor Pliant:,,Povestea familiei mele” şi evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului deperformanţă.

ObservaţiiNr.
Activități de învățare și produseDataoreșcolare realizate
Unitatea de învățare Asigurarea calității viețiiUnități de competențeUnități de conținut2.1.Relatarea despre normeetice și comportament
respectuos care asigură oatmosferă de colegialitate șiconfort emoțional și fizic;

8. Respectul. Manifestări în diverse
situații. Respect versus servilism.

1

9. Regulile de comportament etic înclasă și școală. Corectitudinearelațiilor dintre colegi. Comportament
etic la lecții și în afara lor.
10. Ordinea și curățenia în clasă șiîn școală.. Menținerea în ordine arechizitelor școlare.
Importanțamenținerii ordinii și curățeniei pentrusănătatea și confortul personal și acelor din jur.

1

1

Elaborarea unor fișe personale cuacțiuni, care să includă activități demenținere a ordinii și curățeniei în clasăși în școală;11. Respectul pentru muncă.
Muncaadulților,părinților,profesorilor,persoanelorcareasigură condițiile de viață și studii.

112. Prietenul meu care nu cuvântă.
Atitudinea grijulie față de animale,păsări, natură.

1Mesaje de recunoștință profesorilor,părinților, membrilor comunității pentru
munca realizată;Interviuri aplicate membrilor familiei
despre importanța respectului față demuncă;
Prezentarea prin desen, fotografie a unei
flori, arbust, copac, pasăre, animal
preferat;
Elaborarea proiectului de grup în forma
decisă de grup; Discutarea şi stabilirea
criteriilor de succes.
Prezentarea proiectelor şi evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului deperformanţă.

2.2.Demonstrarea atitudinii
grijulii față de animale,păsări, natură;2.3.Aprecierea unuicomportament corect șirespectuos, față de munca celor
din jur

13. Proiect de grup: Codului unuicomportament respectuos și etic.
14. Lecţie de sinteză şi
autoevaluare.

11

Exerciții
deidentificareacomportamentelor
respectuoase
demonstrate de către colegii din clasă,școală, persoanele din comunitate;
Jocuri de rol/ scenete cu personaje aflateîn situații diverse: „Cum mă comport încadrul unei lecții, „Știu să mă comportla școală, acasă, în localitate”;

ObservaţiiNr.
Activități de învățare și produse
Dataoreșcolare realizate
Unitatea de învățare Modul de viață sănătos

Unități de competențeUnități de conținut

3.1.
Descrierea
regimuluipersonal de activitate, odihnă și
alimentar, centrat pe acțiuni
specifice de menținere asănătății.
3.2. Compararea stării
fiziologice și emoționale în
perioada de pubertate cu
perioada anterioară, în baza
informației relevante;
3.3. Proiectarea acțiunilor demenținere a stării de sănătate
prin respectarea regulilor deigienă în condiții casnice,școlare și în spații publice

15. Sănătatea. Importanța sănătățiipentru viață. Importanța regimului deactivitate și odihnă pentru sănătate.

1

16. Igiena și anotimpurile.
Modalități de prevenire a bolilor prinrespectarea regulilor de igienă
personală.
17. Organismul elevului șipubertatea. Procese fiziologice, stăriemoționale.
18. Sportul. Rolul exercițiilor fizice
asupra dezvoltării fizice a corpului
copilului

1

19. Regimul alimentar acasă, lașcoală. Acițuni în caz de intoxicație
alimentară. Riscurile fast-foodurilor.

1Prezentarea și analiza piramidei
alimentare.
Studiu de caz: Respect regulilor deigienă – protejez sănătatea.

20. Proiect individual: Regimul
meu pentru o zi obișnuită și una deodihnă.

1Elaborarea unui regim al elevului
pentru o zi obișnuită și una de odihnă.
Discutarea şi stabilirea criteriilor desucces.

21. Lecţie de sinteză şiautoevaluare.

1

Prezentarea proiectelor şi evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului deperformanţă.

1

1

Joc didactic: Norul cuvintelor.(pe tablă/flipchart se scriu amestecat 10beneficii ale modului sănătos de viațăși 10 riscuri).
Simulări în grup: ”Știu să respectigiena personală în diferite
anotimpuri”
Alcătuirea unui poster cu fotografii
personale de la cea mai mică vârstăvârsta până în prezent.
Colaje foto: Sportul contribuie ladezvoltarea mea.

ObservaţiiNr.
Activități de învățare și produse
Dataoreșcolare realizate
Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorialUnități de competențeUnități de conținut

4.1. Identificarea informațiilor
despre muncă, meserii și
profesioniști din diferite
domenii, pentru înțelegerea
diversității profesiilor
4.2. Valorificarea
oportunităților oferite decomunitatea școlară pentru
lansarea inițiativelor și
dezvoltarea calităților delider
4.3. Aprecierea beneficiilor
proiectării carierei în baza
unor decizii informate
pentru dezvoltarea
personală

22. Profesia preferată. Factori deinfluență înțelegerea profesiei.
Utilitatea și importanța unor profesii.

123. Munca și vocația. Noțiunea demuncă. Profesiile, îndeletnicirilepărinților. Munca din vocație.

124. Prima impresie contează.
Comportamente care influențează
stabilirea unor relații eficiente cu
persoanele la prima prezentare.
25. Regulile pentru o prezentarereușită. Importanța producerii unei
bune impresii la prima prezentare.
26. Calitățile specifice unui lider șia unui membru de echipă. Calitățile
unui lider. Distribuirea rolurilor înechipă. Lansarea inițiativelor.

11

1Crearea bazelor de date cu exemple deoameni, pentru care muncă este oplăcere.
Descrierea viitorului profesional dupăun algoritm dat
Prezentări a profesiilor prin diverse
modalități: arborele profesiei, text
coerent, versuri, colaj etc.
Elaborarea posterelor la diferite teme(individual sau împreună cu colegii,prietenii). De exemplu: „Munca dinvocație – plăcere și creație”
Realizarea interviurilor cu buneii,
părinții, prietenii, alte persoane
apropiate, consăteni etc. privind decizia
lor de a alege o anumită profesie,
specificul acestei profesii și dezvoltarea
carierei lor în domeniu.
Elaborarea Cărților de vizită pe o foi
A4.
Simulări a situaţiilor de prezentare în
diverse contexte.
Joc de rol, Studii de caz.
Identificarea calităților unui lider înbaza poveștilor și/sau istoriilor realedin comunitate.

ObservaţiiUnități de competențe

Unități de conținut27. Decizia în proiectarea carierii.
Noțiunile de decizie. Factori careinfluențează decizia. Proiectarea
carierei.

Nr.
ore
1

Data

Activități de învățare și produseșcolare realizate
Proiectul de carieră. În proiect se va
indica profesia preferată și cel puțin oacțiune pe care o pot întreprinde pentru
a face visul profesional realitate.

Prezentarea proiectelor şi evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului deperformanţă.
Unitatea de învățare Securitatea personală

5.1.Identificarea situațiilor șiacțiunilor din spațiul școlar și
casnic, care pot provoca risc
pentru securitatea personală și
acelor din jur;
5.2.Analiza modalităților deprevenire și depășire a situațiilor
de risc, inclusiv prin contactarea
instituțiilor publice ce asigură
protecția copilului;
5.3.Proiectarea unui traseu sigur
spre școală, în baza
recomandărilor propuse.

28. Lecţie de sinteză şi
autoevaluare.

129. Securitatea individuală șicolectivă în spațiul școlar și casnic.
Obiecte și acțiuni periculoase.

130. Spațiile și situațiile periculoase.
Locuri și trasee periculoase încomunitate.
31. Acțiunile în caz de incendiu
casnic. Plan de evacuare acasă și lașcoală.
32. Traseul zilnic al elevului șiintersecțiile. Disciplina pe drum,selectarea corectă a drumului spreșcoală, casă, bibliotecă, magazin etc.
33. Instituțiile publice ce asigură
protecția copilului. Descrierea
activității. Modalități de contactare.

1

34. Proiecte de grup la una dinteme la alegere: Securitatea mea înșcoală și acasă; Acțiuni în caz de

1

1Discuții dirijate despre importanțasecurității vieții personale în spațiușcolar și casnic; Jocul cu șpray-urile cu
gaz lacrimogen în interiorul clădirilor.
Exerciții de analiză a situațiilor de riscla drum și spații periculoase încomunitate;Simularea acțiunii în caz de incendiu
acasă și la școală;1Elaborarea traseului sigur spre școală;1Vizite în instituțiile publice careasigură securitatea în comunitatepompieri, protecția civilă; dialog cu
reprezentanții instituțiilor respective;
Elaborarea proiectelor de grup.
Discutarea şi stabilirea criteriilor desucces.

ObservaţiiUnități de competențe

Unități de conținutincendiu; Instituții publice care ne
protejează.
35. Lecţie de sinteză şi
autoevaluare.

.

Nr.
ore

1

Data

Activități de învățare și produseșcolare realizate
Prezentarea proiectelor şi evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului deperformanţă.

Observaţii