MODEL DE PROIECT DE LUNGĂ DURATĂLA DISCIPLINA EDUCAȚIE MUZICALĂ, clasa a II-a
Anul de studii 2019-2020ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectele didactice de lungă durată, în funcție
de specificul colectivului de elevi și resurselor educaționale disponibile, în conformitate cu
prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2018).
Autor: Marina MORARI, dr., conf. univ., USARB
Competențele specifice disciplinei:
1. Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și alumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine creativă învalorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achizițiilor obținute la disciplină în contexte educaționale și cultural-artistice,demonstrând respect pentru valorile culturii naționale și universale.

1.
2.
3.
4.

Bibliografie:Curriculum national. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
Morari M., Borş A. Educație muzicală. Manual pentru clasa a II-a – Chișinău: Știința, 2019.
Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele IIV.Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEINr. de ore/săpt.
1Nr. de ore/an33Unitățile de învățareSemestrul 1
1. Cântecul, dansul și marșul în lumea muzicii
2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii
Total pe semestrul 1Semestrul 2
3. Caracterul variat al muzicii
4. Cântecul, dansul, marșul în creații de proporțiiTotal pe semestrul 2Total pe an

1Nr. evaluăriEFEES

Nr.
ore

EI

105
15

1
12

1
12

1
1

9918
33

112
4

1
12
4

1
12Obs.

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚAREUNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1. CÂNTECUL, DANSUL ȘI MARȘUL ÎN LUMEA MUZICII - 10 oreUnități deNr.
Detalieri de conținutData
Activități muzical-didacticecompetență
ore
1.11Audiții (A): W.A. Mozart, Sonata pentru pian, C-Dur KV 545, 1 mișcare
1. Ce este muzica? Evocare.
Sunetul și evenimentul sonor.
https://www.youtube.com/watch?v=LDIWm_fJcT8
Compozitor – interpret –Interpretare (I): „Ţărişoara mea”, muzică şi versuri: Grigore Vieru
1.3.
ascultător. Cum cântăm?
Creație (C): dialoguri muzicale pe melodia „Cine cântă-aşa” (Gr. Vieru)
2. Cum audiem muzica? Silabeleritmice pas și iu-te1

1.2.

3. Cântecul şi diversitatea lui.
Varietatea cântecelor în viațaoamenilor.

1

1.3.

4. Cântecul popular și cântecul
compus de compozitor.
Sunetele şi notele sol şi mi.

1

1.1.

5. În lumea muzicii de dans.
Ritmul - element de organizarea dansului. Silabele ritmicepas și iu-te.

1

1.2.

6. Pauza - tăcerea în muzică.
Dansurile populare: hora și

1

Evaluare
EI

P1

A: Imnul de Stat al Republicii Moldova; E. Doga, valsul „Gramofon”
https://www.youtube.com/watch?v=nVc4g4h_8ps
https://www.youtube.com/watch?v=mEmyZLaaRWc
I: cântecele„Ţărişoara mea”, „Cine cântă-așa” (Gr. Vieru)
C: îmbinările duratelor pe nume proprii
A: „Cântecul de leagăn” de W.A. Mozart
https://www.youtube.com/watch?v=ciBBVJSAwLI
I: cântec popular „Zi-i din cimpoieş”
C:cântecul didactic „Gutuiţa”, pagina 132
A: doine în interpretarea celebrilor cântăreţi de muzică populară
https://www.youtube.com/watch?v=8LKohP0GnLE
I: cântecul „Casa noastră” (I.Macovei), pagina 12
C: cântecul didactic „Cântecel”, pagina 14; improvizații „Cântecul
vântului”
Exercițiile 1-5, pagina 15
A:Grigoraş Dinicu, „Hora staccato”
https://www.youtube.com/watch?v=Vzet_UMK-nk
I: cântecul popular „Alunelul”
C: cântecelul „Împreună să jucăm”, pagina 16P2P3

A:Serghei Rahmaninov, „Polca italiană”; Dmitri Şostakovici, „Vals-glumă”
https://www.youtube.com/watch?v=YmSDDslA__M - partitura
https://www.youtube.com/watch?v=g0OV4nIa-AU – balet video

P2
P4

Produse pentru formare și evaluare (EI/ EFP/ EFE). Produsele sunt numerotate în conformitate cu „Metodologia privind evaluarea criterială prin desriptori înînvățământul primar, clasele I-IV”, 2019 (a se vedea Anexa).
2
Manualul indicat în bibliografie
21Obs.1

P1P5P1P4P2P3

sârba.

1.1.
1.2.

7. Marşul în lumea muzicii.
Mișcarea muzicii pe timpi
accentuați și neaccentuați.
Ritmul cadențat în marș.

1.3.

8. Varietatea marșului: militar,sportiv, nupțial, funebru etc.

1.2.

9. Îmbinarea celor trei tipuri demuzică: cântec-dans, cântecmarș, marș-dans, cântec-dansmarș.

11

1

1.1.
10. Creații celebre de cântec, dansși marș în muzica națională șiuniversală.

1https://www.youtube.com/watch?v=Fdrj0mUZfOQ – desen animat
I: cântec popular de joc „Foaie verde siminoc”/ cântecul „Ţara mea”,(Dumitru Georgescu Kiriac), pagina 21
C: exercițiul 5, pagina 19; ex. 7, pagina 20
A: E. Doga, „Marș”
https://www.youtube.com/watch?v=02xFDBaP2TU
I: cântecul „Soldații” (Z.Tkaci), pagina 23
C: cântecul didactic „Marșul soldaților”, pagina 22
A:Piotr Ceaikovski, „Marşul soldăţeilor de lemn”
https://www.youtube.com/watch?v=k5hY86I4ius – partitura pentru pianhttps://www.youtube.com/watch?v=J6hGHTFuemo – video desen animat
I: cântecul „Soldații” (Z.Tkaci), pagina 23
C: cântecul-joc muzical „Un elefant...”, pagina 24
A:piesa „Imnul neamului”, muzică de Ilie Gorincioi, vers. Gr.Vieru
https://www.youtube.com/watch?v=UYtX__9D7fQ – capela corală„Doina”
https://www.youtube.com/watch?v=NygelpcGPfg – în varianta Fuego
I: cântecul pe melodie populară „Cântăm țara”, vers. De Gr. Vieru, pag. 26
C: exercițiul 5, pagina 15
I:cântecul „Învățătorul”, (V.Verega), pagina 25
https://www.youtube.com/watch?v=BDj9WF18AeE
C: exercițiile 1-3, pagina 25Probă de evaluare, pagina 273În 2 ore vor fi evaluați toți elevii clasei.

3P3P5P1P3EFE3P2P5EFE3P1P2AnexăEDUCAȚIE MUZICALĂ. CLASA a II-a
PRODUSE RECOMANDATE
în conformitate cu Metodologia privind evaluarea criterială prin desriptori în învățământul primar,clasele I-IV, 2019.
P1. Fredonatul temelor muzicale
1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului general al temei muzicale/ melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației muzicale audiate.
P2. Interpretarea cântecului
1. Cunosc despre ce se cântă în piesă.
2. Stabilesc/aleg elementele limbajului muzical care dau expresivitate cânteculuui.
3. Interpretez expresiv cântecul: a) intonez corect melodia; b) sincronzez interpretarea în ansamblu(începutul, tempo, sfârșitul) ; b) rostesc clar cuvintele; c) improvizez/ execut mișcări de dans potrivite
ritmului melodiei; c) acompaniez melodia la instrumente muzicale pentru copii/ percuție corporală etc.
4. Respect regulile cântului în timpul interpretării.
P3. Audiția creației muzicale
1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin tipul melodiei (cantabil, dansant, de marș) și evenimentele sonore.
4. Determin expresivitatea/ descriptivitatea muzicii în fiecare eveniment sonor cu ajutorul elementelorde limbaj muzical.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4. Caracterizarea creației muzicale audiate
1. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica/ melodia.
3. Numesc titlul/denumirea creaţiei/lucrării din lista celor studiate.
4. Numesc compozitorul, autorul versurilor.
5. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
6. Utilizez în caracterizare terminologia muzicală studiată.
P5. Improvizație muzicală (ritmică/ melodică)1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un desen ritmic/ melodie potrivită imaginii/ textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul/ melodia.
P6. Acompaniament muzical
1. Audiez piesa muzicală.
2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e) pentru acompaniament.
3. Elaborez un desen ritmic potrivit.
4. Citesc/ exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.

4