─ 学びへのいざない ── 学びへのいざない ─『INTRO2015〜学びへのいざない〜』は、経済学部に入学した
皆さんのこれからの大学生活が実り豊かなものとなるように、教員と学生が編集した「ガイドブック」です。教員や OB・OG、現役学生へのインタビュー、教員のおすすめの本や座右の銘など、バラエティーに富んだ内容となるように工夫しました。この本が、皆さんのこれからの大学生活の一助となることができれば幸いです。

─ 学びへのいざない ─

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教員インタビュー

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経済学会会長
経済学科
経営学科
経済学科
経営学科

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教員紹介

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専任教員担当科目一覧

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特集❶

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特集❷

矢野修一先生安達 剛先生
佐藤敏久先生天羽正継先生永田 瞬先生「先生おすすめの本を読もう!!」先生に聞く!!

「座右の銘」
先輩から学べ!!

「OB・OGインタビュー」

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特集❸

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清水さゆり先生
生方秀徳さん髙橋優太さん
富井建大郎さん「長期留学経験者インタビュー」

101 特集❹102 松井太一さん
104 野村拓矢さん

興味・関心から選ぶ!!

107 特集❺「経済学部の講義」

111 経済学会紹介編集後記2

─ 学びへのいざない ─

教員インタビュー矢野修一先生
安達剛先生

佐藤敏久先生天羽正継先生永田 瞬先生経済学会
会長

矢野 修一 先生

profile
経済学部経済学科教授。
京都大学大学院経済学研究科
博士課程退学。博士（経済学）。
高崎経済大学専任講師、助教授を経て、2002年より現職。

Q はじめに、先生の専攻分野について教えてください。
矢野 現在では「国際経済学」という名称のほうが一般的なのかもしれません
が、専攻分野を聞かれたときは「世界経済論」と答えています。私自身は、主
流派経済理論の一応用分野としての「国際経済学」よりも研究手法・研究対象を広くイメージしているつもりです。
現在のグローバル化した経済の舞台には、様々な主体が登場します。たとえば国家間の貿易や投資を考えるにしても、世界各国をひとくくりにするのではなく、発展段階の大きな差異に注目する必要があります。貿易や投資が発展段
階の異なる各国の経済・社会にどのような影響を与えるのか、考える必要があると思っています。
貿易や投資は一国内の所得分配に少なからぬ影響を与えます。先進国だと所得再分配制度がある程度は整い、その他様々な政策手段を打てるので、たとえマイナスの影響を被る人々・地域・産業部門があっても、それを多少なりとも緩和することが可能です。しかしながら、途上国ではなかなかそうはいきません。相続税や固定資産税すらなく、所得の再分配、セーフティネットの構築は簡単ではありません。金持ちはどんどん金持ちになり、貧乏人はどんどん貧乏になる。都市部と農村部で格差が広がります。
こうした状況を考えるとどうしても、このような差異をもたらした帝国主義
諸国による植民地支配の歴史であるとか、発展段階の差異に根ざす国家間の利害対立を調整するための国際機関の役割とか、今や国の経済規模よりも大きな
多国籍企業の動向とか、様々な主体に目を向けざるを得ません。いろいろな理論があっていいのでしょうが、私自身は、権力構造とか歴史に注目しながら、世界経済の諸問題にアプローチしたいと考えてきました。専攻分野については、先ほど申し上げたように世界経済論と答えていますが、国際的には、私のようなアプローチは「国際政治経済学（International Political Economy）」と称されることが多いようです。

Q ではなぜ、その分野について学ぼうと思ったのですか？
矢野 昔から、テレビのドキュメンタリーやニュース、映画、書物などを通じて、日本国内であれ、外国であれ、弱者が虐げられる状況に怒りを感じたり、
なぜこんなことが起こってしまうのか、考えたりすることが多かったんですね。
「社会正義」とか、そういうのに関心があったというんでしょうか。高校生ぐ4interview
YANO SHUICHI

高崎で社会科学の「原点」を学ぶ

らいから、社会科学系の大学で学びたいとは何となく考えていました。
今や真面目に振り返られることも少なくなっているように思いますが、経済学を含め「社会科学」というのは、もともと、人間の存在を抹殺したり、自由を蹂躙したりするような事態がなぜ生じてしまうのか、より具体的には、戦争や貧困がなぜ起こるのか、突き詰めて考える。戦争、貧困の原因を明らかにして、それらを取り除く。そして、より良き社会を作る。こうしたことを目的とする学問です。社会科学というのは、簡単に言ってしまえば、戦争と貧困を撲滅するための学問です。
社会科学の一分野である経済学では、みんなが飢えない社会をどうやって作るのか、安心して暮らせる世界をどうやって作っていったらいいのかというのが大きなテーマになっていると思います。自分の問題関心に沿う分野として、こうした意味での経済学があったということです。1981年4月、大学の新入生
歓迎講演会で、世界経済論を担当する先生のお話を聴き、入るゼミが決まった感じです。様々な誘惑（！）に負け、すぐに学問の道へ、とはいきませんでし
たが、ゼミに入り、大学院進学を決めてからは、世界経済論を中心に勉強してきました。もう30年以上になりますね。

Q

先生のゼミではどのようなことをしていますか？

矢野 私のゼミでは、いろいろなことに取り組んでいますが、原書講読（2014
年 度 演 習 Ⅰ の 場 合、David Held, et al., eds., Global Governance at Risk ,Polity Press, 2013.）、他大学との合同ゼミ（2014年度は東京大学・柴田徳太郎ゼミ）、高大コラボゼミ（高校生と共同で日本企業のケーススタディを行
い、本社インタビューを試みる）、就活文庫（キャリア形成・労働問題関連書籍）の輪読などが主な課題です。4年次に上がるとき進級論文があり、最後は各自4万字程度の卒業論文を書き、同期生とともに卒業論文集『経済学研究年報』をまとめることになっています。
高経大経済学部では、1年次・2年次9月のTOEICを全員が受験しますが、それに加えて私のゼミでは、3年次5月のTOEIC受験を必須にしています。730点を超えたら、ゼミ卒業生の寄付を原資とする「矢野ゼミ基金」から受験料キャッ
シュバック。それに加えて、私のポケットマネーで寿司屋ご招待ということにしています。ちょっとした「タニマチ気分」ですね。ゼミ生には「俺を破産させるぐらい、みんなで点数を取ってこい」と言っていますが、幸か不幸か、まだ破産には至っていません。

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ゼミを含め、大学で学ぶことって、職業には直結しないことの方が多いかもしれません。私のゼミで世界経済論を学んだから国際的に活躍するんだと意気込むよりも、世の中を見る「眼鏡」のひとつにして欲しいと考えています。ただ、大学の「ゼミ」という場は、就職活動の技術的なことも含め、大人としてのマナーなどを学ぶ良い機会にもなりますから、大切にしてほしいですね。

Q ゼミのOB・OGはどのような分野に進んでいますか？
矢野 よく知られているとおり、高崎経済大学経済学部の卒業生の35％は、
メガバン、地銀、信金、信組、証券、損保、生保など、「金融」と大括りにされる方面に就職します。その一般的な特質は私のゼミにもあてはまっていて、毎
年、地方銀行への就職者の割合が多いように思います。私のゼミからは2015
年3月までで22期・約300名が巣立ちましたが、ひとつの組織として在籍する卒業生の数が一番多いのが日本銀行ですね。6人お世話になっています。
あと、ゼミ生の進路として多いのは大学院進学です。おそらく本学の中で進学者が一番多いゼミでしょう。経済学研究科のみならず、商学、農学、開発学、環境学等の大学院に40名以上が進学しています。そのうち半数以上は、大学院を経て官公庁や民間企業で勤務していますが、専門的研究を深め、大学やその他教育研究機関、シンクタンクにポストを得て働いている人が数多くいます。

Q

先生にとって「働く」とは？

矢野 難しい質問ですが、ゼミ生によくする話を紹介します。
「はたらく」って、漢字だと「人」が「動く」と書きますよね。人がいろいろ動き回っている状況、それで「働く」だというわけです。でも、「はたらく」ということには、
本来「傍楽」つまり「はた＝傍らにいる人を楽にする」という意味があるんだと学生には話します。
もともとは熊沢誠さんが『若者が働くとき』（ミネルヴァ書房、2005年）のなかで取り上げておられるテーマです。新自由主義的労働観に囚われ、自分探しに明け暮れて「マッチョな自分」を無理矢理鍛え上げるのではなく、「はたらく」とは「傍らの誰かを楽にする」ことだと思えれば、働くことの心理的ハードルは下げられるし、いろいろな仕事に自分なりの意味を見いだせる。熊沢さんのこの話を自分なりにアレンジしてゼミ生に伝えています。
周りにいる人を楽にする。不安を取り除いてあげる。不便だったら便利にしてあげる。これが「はたらく」ということではないか。
「何かあんたと話していたら楽になったよ。」とか「本当に助かった。ありがとう」って言われる。その「あ6interview
YANO SHUICHI

りがとう」を聞きたくてやる仕事。どんな職業に就くにせよ、働くってそういうことではないか。ただ、そのためには傍らにいる人がいったいどんな思いでいるのか、どんな状況にあるか、ちゃんと認識できていないといけない。闇雲に動くだけだと、場合によっては「傍迷惑（はためいわく）」になる。周囲に目もくれず自分勝手な思い込みで動き回っていると、人に迷惑を与えるだけかもしれない。イノベーションも、商品開発も、コンサルティングも、ちょっとした法改正・制度変更も同じ。学生にはこんな風に話しています。答えになっていないかもしれないけど。

Q

先生が主宰されている「ポシビリズム研究会」について教えてください。

矢野 「ポシビリズム」（possibilism）というのは、私が長く研究対象としてきたアルバート・ハーシュマンという人の造語で、「可能な」という意味の“possible”から派生した言葉です（詳しくは拙著『可能性の政治経済学』法政大学出版局、2004年、参照）。
世の中には、これしかない、理論上このようにしかならない、という断定的な物言い、判断が多すぎるのではないか。凝り固まった理論が示す方向・解決策以外にも、辿りうるalternativeな道があるのではないか。理論が「確実だ」と示す方向より、歴史的具体的事象に依拠しながら理論の前提を疑い、possibleな道を探る方が、社会にとっても、企業にとっても、個人にとってもいいかもしれない。これしかないと思い込んで苦しい思いをしている人に、こっちもあるよと別の選択肢を提示する。社会の選択肢なり、個人の生き方の選択肢を広げるのも社会科学が担うべき役割のひとつではないか。
このような思いから「ポシビリズム」に共感し、社会科学の方法論とはいかないかもしれないけど、何とか「社会に向き合うスタンス」くらいまで磨き上げられないかと考えてきました。ポシビリズム研究会とは、大学院進学者が多い私のゼミで、学部卒業後もともに勉強する場として1998年9月に立ち上げたものです。皆さん忙しいので頻度はまちまちですが、開催されれば、研究者のみならず、民間企業で働く人、現役ゼミ生も集まり、それぞれの研究報告、古典や話題書の輪読、翻訳などを行っています。2年に1度開催されるゼミ総会とともに、交流の場として大切にしています。

Q ここで先生の趣味を伺っておきたいと思うのですが。
矢野 これと特定できるものはないような気がしますが、大学の教員をやっていることそのものが趣味（！）なのかもしれません。仕事と趣味がオーバー

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ラップしているというか。人と話すことが好きだったり、本を読むのが好きだったり、ものを書くのが好きだったりしますね。
「ゼミ」も大好きです！
日常的に体を動かしていますし、運転中のCD鑑賞や発声（歌う！）も好きですね。これも趣味というのでしょうか。

Q

先生おすすめの講義は何ですか？

矢野 「おすすめ」する講義はいっぱいあります。近年、経済学部では熱心な専任教員が増え、学ぶ環境が整ってきていると思います。私が学生だったら、是非受講してみたいという科目がいくつもあります。個別の名前は挙げません
が、この『Intro』や大学公式ホームページの教員紹介（研究業績やプロフィー
ル）も参考にしながら授業を選び、この人だと思う先生に接してみてください。
面白い、いけると思ったら、怖がらずに直接話しかけてみるといいですね。すぐに役立つ知識という意味ではなくて、研究内容や当該授業のテーマ、世の中の動きやものの考え方などなど、いろいろなことを教えてもらえるはずです。
「おすすめ」しないのは、いわゆる「楽勝科目」です。残念ながら、単位の取りやすい楽勝科目はいまだに存在するようです。科目選択の際、悪い先輩からの楽勝情報に頼るようだと、大学の授業はきわめてつまらないものになるでしょう。若者に伝えたいことが山ほどある。伝えたいことをきちんと伝えるた
めに念入りに準備する。工夫している。そんな教員の授業のほうが、単位が取りやすいだけで「教員が楽をしている」楽勝科目より面白いに決まっています。
講義を通じて学ぶ楽しさを経験するためにも、担当教員をよく見きわめてくだ
さい。
あと、どんな大講義も最前列で受ければ、少人数授業というか、自分専用であるかのような講義にできるということも付け加えておきます。

Q

高崎経済大学の特徴とは何でしょうか？

矢野 一言で言うなら、全国各地から集まった仲間と学べる、古き良き「全国型公立大学」ということです。高崎経済大学というのは、北関東の地方都市にありながら、1957年の創立以来、全国から集う学生といろいろな形で切磋琢磨しながら学べる大学です。経済学部の場合、8割弱の学生がいまだに群馬県外出身者です。親元を離れて、大学から半径１キロ以内の「上並榎村」というべき空間に下宿している。みなさん「内地留学」をしているんですよ。外国8interview
YANO SHUICHIに行くだけ（外国から来るだけ）が留学じゃありません。
国内外から集まった「留学生」たちが、時に時間も忘れて議論する。学び合う。こんな環境って、昔はどの大学にもあったんですが、今ではそれほど一般的ではないんですね。皆さんが思い浮かべるような東京の大手私大では、近隣県の自宅から時間をかけて通ってくる学生が多い。こうしたマンモス私大では、ゼミと言っても「選択」で全員に受講が保証されていなかったり、幸い履修できたにしても、時間割以外で顔を合わせ、研究を深めるといったことが通学時間の関係もあって、なかなかできなかったりという状況です。
だから高崎経済大学は、「学生全員にゼミという学びと交流の場を保証し、少人数教育を行う全国型公立大学」というのが売り文句のひとつであり、アイデ
ンティティなのです。

Q

最後に、高経大生へのメッセージをお願いします。

矢野 入試日程の関係もあって、第1志望で入学したわけではないという人が本学には一定数存在するのかもしれません。でも「ここが第1志望じゃなかった」という学生は、東大、慶応、早稲田といった有名どころも含め、どの大学にもいます。第1志望ではないというのがその大学で学ばない理由にはなりません。
「周りの奴は遊んでばかり」「こんな大学じゃ勉強できない」と言っている学生を本学でもいまだに見かけます。誤差にしか思えないような偏差値レベルにこだわり、他大学と比較する悪弊からいまだに抜けきれない学生もいます。高経大でなければ、もっといろいろなことができ、人生違ったものになっていた
はずなのにと勘違いしている学生もいます。
そ ういう学生には声を大にして言いたい。そんなセコイ次元で悩んでいる暇があったら、冷静かつ客観的に自分の学ぶ環境を見据え、具体的に動き始めませんか。日々努力してみませんか。入学した大学のせいで自分の可能性が制約されていると考えるのだとしたら、それは自らの勉強不足、努力不足に対し自分で免罪符を与えようとしているだけだと気づいてください。やりたいことがあれば、つべこべご託を並べずに、やり始めればいいんです。高崎だから、高経だから、できない、無理であるなどというのは、自分がサボる口実を見つけているにすぎません。現実に向き合わず逃げているだけです。そんな人はどこにいようが、どの大学に所属していようが何事もなしえないでしょう。
ゼミや講義、サークル活動を通じて、また、全国に誇るべき本学の物理的・制度的インフラ、人材を十二分に活用しながら、受験トラウマと偏差値幻想を超えた「学び」のあり方を模索せよ。このメッセージをもって、締め括りとし
ましょう。

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経済
学科

安達

剛 先生

profile
経済学部経済学科講師。
早稲田大学大学院経済学研究科博士
課 程 修了。博士（経 済学）。早 稲田大学政治経済学術院助手を経て、2014
年より現職。

Q まずは群馬県や高崎市の印象についてお聞かせください。
安達 僕は広島県の福山市出身なんですよ。調べてみるとわかると思うんだけど高崎と同じようなところなんですよね。だから、実家の周りと同じだなってびっくりしたくらいでした。僕の実家も駅から自転車で30分くらいのところで、本当に周りが田んぼばかりでした。今は、大学の近くに住んでいて、自転車で通っているのだけれど
駅の方から川を渡ると急に田舎になりますよね。少し走ればお店があるのも実家と同じです。ですから、東京に居た時と比べると純粋に懐かしさを感じました。でも自動車が無いと遠出は大変そうですよね。

Q

高崎経済大学の印象は何かありますか？

安達 土地の使い方が贅沢で良いですよね（笑）前の大学だと建物が１０階くらいまであるからエレベーター使わないと大変だけど高経なら大丈夫だよね。あと、高経って自転車で通っている人多い印象があります。
他には、地元出身の子が少ないから、いろんな人がいるイメージですかね。

Q

大学での生活を教えてください。

安達 サークルの話をしようかな。僕は学術系のサークルに入っていました。これがすごい変なサークルで、新歓で最初に先輩から聞かれたのが「今の研究テーマは何？」だったんですよ（笑）このサークルで１年生の時からゼミみたいに経済学の教科書を毎週読んで勉強していました。輪読みたいな。だから経済学の知識はここで鍛えられました。当時、ＥＲＥ（注：経済学検定試験）の大学対抗戦があって、そのサークルのメンバーで大学の代表として出たこともあります。あと僕、合唱サー
クルにも入っていたんですよ。あんまり上手くはなかったんだけど、大声で歌っていましたね。この経験が今でも役立っているんですよ。以前、授業中にマイクの充電が切れちゃって、一時間半マイク無しで講義したこともあります。ちゃんと教室の後ろまで届きますから。

10interview
ADACHI TSUYOSHI

インセンティブ
（動機付け）
を理解して社会の様々な仕組みを考えるQ

経済学の研究者を志望したのはいつですか？

安達 これは、高校２年生後期の進路選択の時です。僕、物理学が好きだったんですよ。物理学と経済学、どっちかの研究者になりたくて悩んでいたんですよね・・・。
意外な選択肢かもしれないけど、経済学って物理学と似てるんですよ。物理学も経済学も演繹的な学問で、数学を使って科学的に分析する学問なんですよね。それで悩んだ結果、社会の色々な問題を分析して新しい理論作るのってすごいと思って経済学を志望しました。実は経営工学とも迷ったのだけれど、経済学の方がスケールが大きいと思って経済学にしました（笑）

Q

先生の研究テーマのメカニズムデザインとはどういう学問なのですか？

安達 メカニズムデザインっていうのは厚生経済学とゲーム理論の重複部分みたいな学問なんですよ。少し噛み砕いて説明しますね。まず、市場を考えるっていうのがやっぱり経済学では重要なテーマですよね。例えば、市場とは何なのか、市場では何が起こるのかを分析することかな。なぜ、市場にこだわるのか、市場の何が良いのかって言うと、みんなにモチベーションを与えられるからだ、と言えると思う。やった分だけ成果が出るというモチベーションがあるから市場というシステムは成功している。つまり、
市場はみんなにやる気を与えられる、経済学の用語で言うインセンティ
ブ（誘因）があるということなんです。そのインセンティブを数学的に理論的に分析して統一的な理論を作るということが現代経済学の１つの目標なんです。
そこで、人はどのような状況でどのような行動をするのか、どういうインセンティ
ブをつければどのような行動をするようになるのか、を理論的に説明することができたとする。じゃあ今度は別に市場、つまり価格を使って資源を配分するという方法があまり適さないような場所でも、どういう制度だったらちゃんとインセンティブを与えられているのか、やる気を与えられているのかを確認することができる。
さらに１歩進んで、インセンティブをきちんと与えられて、しかも結果が社会的に望ましい制度をゼロから設計して提言することもできるということになります。これがメカニズムデザインの基本的な考え方です。

11

Q

実際にどんな場面でメカニズムデザインの考え方は利用されているのですか？

安達 市場原理が使えない場所での制度づくりに利用されています。例えば、アメリカのニューヨーク市とボストン市が採用している学校選択制度はメカニズムデザ
インによって設計されたものです。入試制度ですよ。生徒は公立学校に入りたくて、
公立学校には入学してほしい生徒の基準がある。これは資源配分の問題という意味
では経済学と一緒です。でも、公立の学校の入試で市場みたいに価格をつけるわけにはいかない。そこで、メカニズムデザインを用いて、最適な制度を理論的に設計した訳です。その他にも、アメリカの研修医の病院への配置を決める制度もメカニ
ズムデザインによって設計されました。
「インセンティブをきちんと考える」という経済学の本質的な発想を活かして、市場以外のところに良い制度を創ったり、あるいはいろんな提案をする学問がメカニズムデザインです。だから経済学的なモノ作りの学問だと言われることもあります。
Q

最近気になっている経済の話題は何ですか？

安達 ワールドカップ関連でちょっと考えたんだけど・・・。
ワールドカップとかのスポーツ競技で勝ち点3みたいなのがあるじゃないですか。そういったものが、なぜ勝ち点3のような方式じゃないといけないのか、もし変えるな
らどういうシステムにするのが一番良いのかを理論的に考えると面白いんじゃないかと思いました。そんなの何でもいいんだよって言えば何でもいいのかもしれないんだ
けどさ(笑)
メカニズムデザインは「他のスポーツではこうなっているから」ではなく、１からシステムを作ることができるんです。試合のルールをどうすれば一番盛り上がるのか、勝ち上がりのシステムはどうしたら最適なのか提案することができます。一番強いチームを見つけ出す最良の方式は何か、ということを一般的な問題として考えて、「こういう条件を満たしなさい」「こういう性質を満たしていないと、きちんと実力が測れませんよ」というような条件を入れていって。で、厚生経済学の言い方をすれば、公理主義的アプローチで絞り込みをかければ、じゃあやり方はこれです、と条件を満たす方式が出てくる。それでもし、ちゃんと勝ち点方式ってのが意味があるんだっ
ていうのが出てきたら、それはそれで面白い。一生懸命、ゼロから考えてみた結果、
結局昔からあるルールに行き着くこともあれば、「皆はこうしているけれど実はこうい12interview
ADACHI TSUYOSHI

うルールの方が良いよ」というのが出てくることもあるんです。
こういうことを考えてみるのも面白い研究テーマじゃないかと思いました。
Q

先生のゼミではどのようなことをしますか？

安達 そうですね。基本的には2年生のうちは輪読、3年、4年生はグループ研究、
卒業研究の順番でやっていきます。輪読の本は指定しますが、グループ研究や卒業研究のテーマは自由ですね。特に厚生経済学やメカニズムデザインというものには関係なくてよいと。僕自身としては経済学というのは、高度な理論をやることよりも、きちんと使いこなせることのほうが大事だと思っています。経済学の考え方というのは、別に市場の問題や年金や農業のような現代社会の大きな問題に限らず、それこ
そサッカーの話とか、日常生活に当てはめると来月のバイトの量はどうするかとか、サークルで仕事分担どうするのとか、何でも使えるんだと僕は思うんですよ。だからゼミでは、まさに今、ここで経済学の思考が使えるよねってところを指導していきたい。ですから、何らかの形で経済学的な考え方が使えているならば、テーマは何でもいいと思っているんです。
Q

最後に高経の学生に一言お願いします！

安達 真剣にやったほうがいいですよ。何でも。大学の４年間で人間は大きく変われるから。入学時には「コイツはどうしようもないやつだな」みたいに思っていた奴が偉大な先輩になったりする。大学生の時っていうのは、その人が自分のどこがまずいのかということをしっかり経験して、磨いて、やり直していけるなら、まだ如何様にもなる期間なんです。その人がそういうところの才能を一番持つようになる可能
性だってある。
僕は、大学生活の4年間で「こいつは変わったな」「変わってないな」という差が生まれるとしたら、
いかに向上心を持って物事に挑んでいたか。その差だと思います。
だから何でもいいです。別に。別にサークルでもいいし、部活でもいいし、勉強でもいいし、バイトでもいいです。何でもいいけど。何にしろ、とにかく向上心を持って欲しい。もっと上達できる、良くなれると、成長できると思って物事に、何事にも挑んでほしいです。以上です。

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経営
学科

佐藤 敏久 先生

profile
経済学部経営学科教授。
明治大学大学院商学研究科博士課程修了。博士（商学）。
高崎商科大学講師、准教授、高崎経済大学准教授を経て2015年より現職。

Q

最初に先生のご研究について教えてください。

佐藤 僕は企業と人との繋がりであるブランドや企業と企業との繋がりである企業間関係または組織間関係、あるいは消費者と消費者がどのように繋がっていくのかということを研究しています。たとえば君たちは全く見ず知らずの人から友達になり、さらに仲のいい友達になっていったと思います。それは時間が経つにつれてそのような関係になったと思うのだけれど、それは意識しなくても関係が密になっていったと思います。毎日会うからとか、よく話すからとか。でも君たちの大学生と大学生の関係ならばそのように感じるかもしれないけれど、企業と企業はどういう風にしたら関係が強くなっていったり、長期的な関係になれたりできるのだろうか。あるいは君た
ちは学校に行って会うからいいけれど、会わないでも人と人との繋がりはできてきた
りしますよね。たとえば君たちもSNSを使って話をしたことがたくさんあると思うのだけれど、その時にどういうことがきっかけで仲良くなったのかということを思い返してもらうと、あんまり意識しなくても仲良くなっていったことが結構あるはずです。それで企業の場合はどうすれば長期的な関係になれるのか、あるいは関係を密にしていけるのかということを研究しています。

Q

先生の担当されている「消費者行動論」の内容について教えてください。

佐藤 メーカーや小売業などは、消費者が一体何を考えているのだろうか、どうしたらよく商品を知ってもらえるのだろうか、もっと欲をだせばどうしたらうちの商品を買ってもらえるのだろうかと思っているわけです。消費者が日々どういう風に感じているのかということを理解していないと、消費者はすぐに他の店の方がいいや、あるいは他のブランドの方がいいやとなってしまいます。どうしたら消費者を繋ぎ留めておけるのか、どうしたらうちのお店、あるいはうちのメーカーの商品を買ってくれるのかということに、企業は心を砕く必要があるのです。もちろん企業が知らなくてはいけない相手は消費者だけではないのだけれど、実際には消費者の問題解決を後押しするような商品やサービスを提供しないと企業は相手にされなくなっているので、「消費者行動論」を勉強する必要があります。

Q 「消費者行動論」の研究は実際にメーカーや小売業が抱える問題と密接に繋がっていますね。
次に、先生が研究をはじめられたきっかけについて教えてください。

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interview
SATO TOSHIHISA

消費者の問題解決を後押しできないと企業は相手にされない
佐藤 私は大学生のときに、大手小売業の紳士靴売り場でアルバイトをしていました。そこは企業の方針で、アルバイトも社員並みに権限が与えられていました。そのため、仕入れも陳列も販売もレジも全部やるわけです。なので、バイヤーさんか
ら商品の並べ方などといった販売に関する指示が全部きます。けれども当然、バイ
ヤーさんたちはここの店にどういう客が来るか知らないから、自分たちがここの客に合うようにアレンジして商品を並べたり、サイズの仕入れを変えたりしないと対応できないのです。そういうことをしていくうちに、よく売れる靴とあんまり売れない靴がでてきます。あんまり売れない靴と売れる靴を比べても、品質も値段もたいして変わらないわけです。不思議に思って、一時期売れない靴をどうにか売ろうとしてみました。見えやすいところに置いてみたり、POPを作ってもらったりと試行錯誤したので
すが、やっぱり売れない。売れないものは売れないということが分かったのだけれ
ど、なぜ売れないのかが最初は分かりませんでした。実際に売れない靴を履いてみたり、バイト仲間となぜ売れないのか話し合ってみたりもしました。売れなかった結論として簡単に言うと、この地域の人が履くような靴ではなかったのです。紳士靴の売り場に来る人は使う当人である働いているおじさんが来ます。そしてこれがいいなと思って買っていくわけだけれど、僕の店ではそれはビジネスシューズでした。なので、ちょっとビジネススーツに似合わないような靴だと途端に売れないわけです。本
部はこの靴がうちの店で売れないことがPOSシステムで分かるから、この商品が売れるお店に持っていきます。
ここでは売れない靴が確実に売れる地域があるわけです。
このように僕が住んでいてアルバイトしている地域では売れないけれど、他の所では売れているという例がいくつかありました。考えていくと、この日本の中には様々な人がいて、いろんな好みがあるから、人に商品を買ってもらうことはとても難しいなと思いました。僕は売りたいものと消費者が買いたいものを、消費者が納得する値
段で提供出来れば売れるのではないかなと思いました。それはもうマーケティングの始まりです。消費者行動論をベースにしたマーケティングを考えないといけないわ
けです。なので、それを勉強してみようと思いました。
他にも研究をはじめるきっかけがありました。僕がアルバイトをしていたお店は化
粧品売り場も併設されていました。僕たちのもとに商品が来る時には必ず伝票があり、原価や売価が書いてありました。だからこの靴を一個売ればいくら利益が出る
か分かるわけです。でも化粧品の伝票だけは決して見せてもらえませんでした。後
で知ったのだけれど、化粧品の原価がすごく安いことが分かってしまうとよろしくな
いから見せてもらえなかったのです。ではなぜ、化粧品は原価が安いのに結構な値段がしているのだろうって思ったわけです。安くできているのだから安く売ってもいいじゃないかと考えたのです。けれどそうではないということがだんだん分かってきました。そこで価格設定の仕方にはどういうものがあって、価格は何で決まるのかが知

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りたくなったのです。その知りたいなという思いが研究のきっかけかな。きっと伝票を見せてもらえていたら、その場で分かって満足して終わっていたでしょう。

Q アルバイトの経験が研究をはじめるきっかけになったのですね。研究の話からは外れるのですが、先生は2013年から本学の専任となりましたが高経大生の印象はいかがですか？
佐藤 真面目で内弁慶な感じかな。そんな気がしたよ。授業は一生懸命真面目に受けているけれど、授業が終わって友達と話しているときは元気がいい。真面目なことは悪いことではないので良いと思いますよ。

Q 気になったのですが、研究室の机にパソコンがたくさんあるのはなぜですか？
また、研究室のドアを常に開けているのはどうしてですか？
佐藤 パソコンはゼミ生用です。ゼミ生が来た時、いつでも使えるようにと揃えています。僕の経験上、大学の先生のところに行くのは緊張するものです。来なさいと言われても、自分から行きたいと思っても、会いに行くには勇気がいります。コン
コンとノックするのだって勇気がいるものです。だから、コンコンしなくて入りやすい方がいいかなと思ってドアは開けています。

Q 昨年度、先生のゼミは志願者がダントツで多かったわけですが、ゼミではこれ
からどのような活動をされていこうとお考えですか？
佐藤 せっかく集まった子達ですからね。でも４年生になったら就職活動がメインになってしまうので、実際に勉強ができるのは２年ぐらいです。そうすると2年ぐらいの間に社会へ出るまでに行うべき重要な勉強をいくつかしなくてはいけないわけです。プロ野球の選手やメジャーリーガーの選手も同じだけれど、最初はみんなバッ
トにボールを当てるために素振りをするわけです。そのような基礎的なものを一流の選手はみんな毎日欠かさずやります。基礎的なことをやっておかないと、いざとなったときに出てきません。例えば君達が会社員になった時、いざとなったときに出てくる考え方や対応の仕方とか、自分の考えを言わなくてはいけないときのやり方とか16interview
SATO TOSHIHISA

ね。それは会社に入って習うものではありません。あらかじめ練習しておかないとい
きなり人間は変われないから、ゼミはその練習をする場所。基礎的なことをやった
上で、その上に専門的な知識や考え方というのを積み重ねていって、最終的には討論や自分の考えを発表したり、論文を書いたりというように、基礎から応用までできるようにと考えています。自主的なゼミだけれど最初は僕の方からいろいろな矢印がでると思います。はじめはそれに応えていってもらえればいいかな。あとは自分たちのゼミをどういう風につくっていくかは学生たちの決めることなので。

Q 「INTRO」は新入生の多くが読んでいます。新入生へのメッセージをお願いします。
佐藤 大学の４年間というのは長いと思っているかもしれないけれど、あっという間です。何か立ち止まって考えたり、深くいろんなことについて考えたり、自分がなぜ生きるのかと真剣に考える最後の時間です。あっという間なので時間を有効に使ってください。たまには、無駄遣いしてもいいですよ。夜更かしをしていたとか、朝起
きられなかったとか。けれど限られた４年間なので、できる限り毎日を納得して過ごしてほしいなと思います。そのためには自分で動いて自分で何かしないといけません。
人が何かするから自分もするのではなくて、先生や親がやれというからするのではな
くて、自分でやるっていう風にならないと時間を有効に使えないと思います。せっか
くの大学４年間を無駄にしないでほしいなと思います。

Q

話は変わりますが、最後に先生の趣味を教えてください。

佐藤 趣味はいろいろあるけれど音楽が好きかな。聴くのも好きだし、楽器を使うのも好きだし。あとは本と料理も好きだな。料理はね、大体女の子に嫌われる。何でも作れるから（笑）。普段の料理も作れるし、スイーツも作れるという…そういう嫌な男ですね（笑）。

17

経済
学科

天羽 正継 先生

profile
経済学部経済学科准教授。
東 京大学大学院経済学研究科博士課
程単位取得退学。
東 京大学任助教、高崎 経 済大学専任講師を経て2015年より現職。

Q

先生のご経歴について教えてください。

Q

現在の先生の研究内容について教えてください。

天羽 慶應義塾大学文学部を卒業した後、東京大学大学院経済学研究科修士課
程に入学しました。修士課程修了後は博士課程に進み、数年後に単位取得退学したのですが、その際に東京大学の特任助教に採用されました。これは、企業などが大学にお金を寄付し、それをもとに授業などを開講する寄付講座というものがあるのですが、その事務的な仕事を担当するという、昔でいうところの助手のようなものです。そして、2013年の4月に高崎経済大学に専任講師として着任しました。

天羽 一言で言えば、日本の財政政策の歴史について研究しています。私がこれまで扱ってきたテーマは、戦前から戦後、それから現代に至る日本の財政政策の歴史といったようなことになるかと思います。
Q その研究をはじめられたきっかけについて教えてください。

天羽 大学時代は文学部で社会学を専攻していたのですが、１年生の時に経済学の授業を受講したり、自分で経済学関係の本を読むなど、経済学には興味を持っていたんです。大学卒業後の進路を考えた際に、研究者になりたいという漠然とした
気持ちはあったのですが、専攻していた社会学で何を研究すればいいのかが正直分からなかったんです。そこで、現代の社会を理解する上ではやはり経済学を理解しなくていけないと思ったことと、世の中を少しでもよくしていくためには政策が重要で、そうした政策的な問題を考えるには経済学の視点が重要だろうと思ったことがきっかけとなって、経済学を勉強しようと思い始めたんです。
それで、大学４年生の時に経済学部の授業に潜って勉強していたんですが、とある先生の授業に非常に感銘を受けたんです。その先生の本来の専門は財政学なのですが、その学問スタイルは、経済学や財政学だけではなく、歴史や社会哲学などをきちんとおさえた上で政策を語るというものだったんです。こうした学問スタイルを見て、自分がこれまで専攻していた社会学との接点もあるのではないかと思い、経済学の中でも財政学を研究しようと思ったんです。
その中でも日本の財政政策の歴史というテーマを選んだ理由なのですが、僕が学生時代の1997年にアジア通貨危機や金融システム改革があって、日本経済は不況に陥りました。翌98年に小渕内閣が成立して、この小渕内閣の下で景気対策として国債を大量に発行し、財政支出を拡大していきました。しかしその後、2001年に18interview
AMOU MASATSUGU

財政学を通して政治、経済、社会の問題を捉え、政策を考える

小泉内閣が成立すると、今度はこれまでとは対照的に「小さな政府」路線、つまり市場主義的な経済政策が展開されていきました。僕の中で、こうした政策に対する疑問や批判的な考えが何となくあり、こうした政策の歴史的な意味を明らかにできないだろうかと考えたのが一つの理由です。
もう一つの理由は、なぜ日本がこんなに巨額の財政赤字を抱えているのかという大きな問題です。現在の日本は国債を大量に発行して、それを日銀がどんどん買い
取るという政策をやっているわけですが（こうした政策は財政学で「財政の金融化」などと言われます）、本来であれば、財政赤字を発生させないためには増税が必要なわけです。だけど日本は戦後、きちんと増税をせずに減税ばかりやってきて、税金によって人々がお互いを支え合う、いわば社会の共同の困難に対処するということをきちんとしてきませんでした。確かに高度成長期にはそれでもよかったのかもしれません。増税しなくても、経済成長によって税収がどんどん増えていったからです。
しかし、こうした高度経済成長期のあり方が、ある意味では非常に成功しすぎてしまった。そして成功してしまったが故に、増税するという経験を積み重ねることができず、現在のような巨額の財政赤字が形成されてしまったのではないかと考えたわけです。つまり、過去の成功体験が現在の財政政策の在り方を規定している側面が非常に大きいのではないかと考えて、日本の財政政策、特に財政と金融の接点である財政金融政策について歴史的に研究していくことにしたんです。
Q では、財政学のおもしろさはどんなところにあるのでしょうか？

天羽 現状の問題と深く関わっているというところでしょうか。今お話しした財政赤字の問題はもちろん、社会保障や地方分権など、財政は社会の問題に常に大きく関わっています。また、僕の師匠は「財政学というのは、政治と経済と社会が交錯する領域に成立する。つまり政治・経済・社会すべてに関わっている学問である」と言います。つまり財政学は、経済学はもちろんのこと、政治学や社会学、歴史学
や社会哲学などの隣接領域の学問にも非常に深く関わっているわけです。そういった意味で、財政学は非常にスリリングな学問ではないかと思います。さまざまな学
問領域を横断しつつ、現状の問題を考えていくというのは非常に面白いですし、やりがいがあります。

19

Q 社会情勢は日々変動していますが、それにしたがって研究内容は変わっていくのでしょうか？

天羽 必ずしも直接研究するわけではないですが、政治や経済、社会は常に変動しているわけですよね。そういった中で社会科学である以上、研究の在あり方も常に変わらざるをえないわけです。言い換えれば、常に現実と対話しつつ、自分自身のあり方も自らに問いかけるということです。また、財政学は政策を扱う学問ですから、こんな言い方をするとおこがましいかもしれないですけれども、自分に課せられた責任はそれなりに大きいのではないかとも思います。
Q

授業を受けた学生にどんなことを受け取って、どう行動してほしいですか？

天羽 ありきたりな答えになりますけど、常に問題意識を持ってほしいと思います。
単に僕の言ったことをそのまま鵜呑みにするのではなくて、僕の言ったことを受けて自分はどう考えるか、主体的に考えてほしいということです。社会人になれば税や社会保険料を払ったりと、学生時代よりもはるかに深く財政に関わっていくことになります。そうした将来の自分を想像しつつ、これからの日本社会がどうあるべきなのかを、決して自分と無関係なこととは考えず、自分もその参加者の一人なんだという意
識をもって、自分で考えてほしいと思いますね。
Q ゼミではどんなことをやっていこうと考えておられますか？

天羽 ゼミを持つことが初めてなので、まだ手探り状態なのですが、基礎ゼミでは財政学の基礎知識を身に付けるために、標準的な財政学の教科書を輪読する予定です。3年生になったら、学生のそれぞれの関心分野に基づいてサブゼミをつくり、共同研究をしてもらおうかと思っています。あとは私のつながりで、財政学を研究されている先生がほかの大学にもたくさんいらっしゃるので、その先生のゼミとディベートなどで交流できたらおもしろいかなとも考えています。
Q

財政学でお薦めの本はありますか？

天羽 実は、僕が指導教授に読めと言われた本は昔のものが多くて、その多くが絶版になってしまっているんです。ですので、なるべく手に入りやすい本をご紹介したいと思います。
写真右：神野 直彦著『財政学 改訂版』有斐閣、2007年
僕の大学院時代の指導教授が書いた財政学の教科書です。著者の「財政学は政治・経済・社会の結節点にある」という考え方は、現在の財政学ではかなり異端だと思います。財政学と名のつく本はそれこそたくさんありますが、その多くは公共経済学の手法に依拠しています。こうした財政学が現在の主流だとすると、この本は経済だけではなく、政治や社会、さらには歴史的な文脈も踏まえて財政を捉えていくという考え方に則っています。

20

interview
AMOU MASATSUGU

写真左：井手英策著『財政赤字の淵源―寛容な社会の条件を考える―』有斐閣、2012年
これは大学院の先輩が書いた本です。この本の主張は、現在の財政赤字の淵源が、戦時期から高度成長期にかけての財政運営のあり方に深く起因しているというもの
で、先ほど僕がお話したことと大きく問題意識が重なっていると思います。制度や歴史についての知識がないと読むのは少し難しいかもしれませんが、とても良い本だと思います。
Q

新入生へのアドバイスとして、どのように大学４年間を過ごすべきでしょうか？

Q

先生の学生時代はどのようなものでしたか？

天羽 自分が一番やりたいと思っていることを迷わずやればいいんじゃないでしょうか。勉強に限らず、大学4年間でやらなければ将来後悔すると思うことに取り組め
ばいいんじゃないかと思います。もしそうしたものがなければ、ちょっとしたことでも進んで体験してみるというのが重要なのではないでしょうか。

天羽 僕自身は迷っていたというのが正直なところですかね。実は、本当に行きた
いと思っていた大学に行けず、そのことについて不本意な思いを初めの頃は抱いていました。それで、いろいろな分野の本を片っ端から読んだり、あちこち旅行に行った
りして、何がやりたいのかをあれこれ探していたという感じですね。なので、いま言ったようなことを自分自身ができていたのかどうかは正直分かりませんが、そうした反省も含めて申し上げた次第です。
Q ご趣味はありますか？

天羽 いろいろなジャンルの音楽を聴くのが好きで、よくCDを買っています。一番好きなのはジャズやソウルなどのブラック・ミュージックです。ラジオを聴くのも好き
で、ラジオから流れてきた曲でいいなと思ったものをチェックして、それが入っているアルバムを買うというケースが多いですかね。
ただ、屋外でヘッドフォンで音楽を聴くということはあまりしないですね。何というか、周りの人はその曲を聴いていないのに、自分だけが聴いているということに違和感があって（笑）。ですので、基本的には部屋や車の中でしか聴かないですね。

21

経営
学科

永田

瞬 先生

profile
経済学部経営学科准教授。
一橋大学大学院経済学研究科博士課
程 修了。博士（経 済学）。一橋 大学特任講師を経て、2013年より現職。

Q

永田先生の経歴について教えてください。

永田 僕は、東京の多摩市出身で、高校が国立高校で、大学は中央大学に行って、大学院が一橋でした。あの辺りは、三多摩地区っていうんだけど、あの辺りをぐるぐ
るしていて、そこから出たことがないっていう生活を、大学院を修了する28歳くらいまでやっていました。大学院に行って、2年間修士課程の後、ドクターコースに3年、オーバードクターを経て、福岡県立大学っていうところで3年間仕事しました。そして2013年に高崎経済大学に来たと。そんな感じですね。

Q

次に研究内容について教えてください。

永田 学部生のときは研究テーマや特定の課題についてやりたいというのはまだありませんでした。それは、大学院に行ってから考えようということで、経済学研究科の大学院へ行って、そこで政治経済学のゼミで、勉強をしました。また、日本型企業社会や過労死の問題、広い意味での雇用問題とか労働に関わることに対してぼん
やり関心はありました。だから僕自身が研究っていうものの馬力っていうか原動力になっているのは、すごくシンプルなことで、現実に起きている、例えば新聞で話題になっていることは、どういう意味があって、それが社会の中でどういう位置付けになっているのか、要するに時事的なことや、政治のことも含めてどういう方向に進むのかっ
ていうのを知りたいっていうのがあります。大学院で政治経済学のゼミに入ったけれ
ども、念頭にあるのは過労死の問題とか、現代の問題です。今であればホワイトカ
ラー・エグゼンプションというのが話題になっています。だから高経でも、経営労務論や人的資源管理を教えているけれども、それが基本的には雇用とか労働に関わることで、私自身の一番の中心的な問題関心も、現実の問題をどうとらえるのかというのがあり、授業も、研究もしています。

Q

最近興味がある研究内容はありますか？

永田 最初はトヨタ生産システムや、非正規雇用の問題をやってきたけれども、最近は岡山県の倉敷市の児島に行って、ジーンズ関係の企業に聞き取りをしています。

22interview
NAGATA SHUN

問題意識を研ぎ澄まし、知性を磨く。
そんな大学生活を送ろう!

そういう地場産業みたいなものに関心が向いてきて、地域の中で雇用を生む場合に、大企業じゃなくて中小企業や伝統産業みたいなものをどう評価していくのかっていうところに関心を持っています。倉敷のように、ものづくりの基盤をつくって頑張っている地域があるんだけれども、労働条件が悪いから人手不足になっている状況です。
繊維産業っていうのは、製造業平均の賃金より低く休日も少ない。だからそこを社会的に支援しないと、産業が無くなっちゃうし、技能は継承されないんですよ。やっぱり社会的に必要な仕事は評価しなきゃいけないし、そこで働く人が必要なのに、労働条件が追い付いていないことによって、問題が生じてしまうんですよね。一見するとトヨタシステム、非正規雇用とか繊維産業って何となくつながってない感じがするけど、僕自身としてはそういう地域の雇用とか、日本の経済全体をどういうふうにつくっていくかっていうことに関心があって、そういう全体像で今後も研究が進められたらいいなと思っています。

Q

永田先生のゼミについて教えてください。

永田 高経に来て2年目だからいろいろ試行錯誤はしているけど、去年の2年生（1期生）は文献を読んで他大学と合同ゼミを12月にやりました。中西新太郎著・蓑
輪明子編『キーワードで読む 現代日本社会』旬報社 2012年です。この本のテー
マは労働、貧困、大人になる、資本主義、福祉国家、新自由主義、生活、家族、
女性、グローバリズム、ナショナリズム。これを四つのグループで分担して、レジュメを作って報告した上で、自分たちのテーマを決めなさいという形でやりました。そこから自分たちで論点、課題を考えてもらって、それで論文を作ってもらうっていう
感じにしました。そういう訓練をしていくと、3年生、4年生になったときに卒業論
文とかも書きやすいと思う。あとはフィールドワーク的なことで、群馬の太田市とか、市役所とか商工会議所とか中小企業をグループで分担してインタビューをおこなって最終的に報告書を作りました。

23

Q

先生の趣味は何ですか？

永田 ラグビーや野球、大相撲などスポーツを見るのは好きです。今は子どもと遊ぶこととビールを飲むことかな。趣味というかは別として、ゼミ生も含めて学生の人たちとお話するっていうのも楽しいし、リフレッシュになります。これからちょっと新しい趣味をつくりたいなっていう感じですね。

Q

学生にお薦めしたい本を教えてください。

永田 僕が今ちょうど読んでいて面白いなと思うのは、佐野眞一著『あんぽん孫正義伝』小学館 2012年です。この本は、佐野眞一さんっていうジャーナリス
トの人が孫正義さん本人にもインタビューしている自伝で、孫さんがいろんな意味
で困難を抱えてきて生活してきたのを、インタビューで明らかにしています。中身としても面白いし、インタビューの手法とか、聞き取りっていうのかな、社会調査のプロセスとしても、すごいなと思って。一級のジャーナリストによる本だと思います。それと九州が舞台っていうのもあるし、僕は九州で生活したことがあるから、何となく土地勘もあるし、なんかサスペンスドラマみたいです。非常に面白い。お薦めですね。

24interview
NAGATA SHUN

Q

最後に新入生へメッセージをお願いします。

永田 大学に入学したのだから、やっぱり勉強してもらいたいなと思う。勉強っていうのは受験勉強みたいな勉強じゃなくて、知的好奇心を満たすっていう意味での勉強ね。大学は、いろんな可能性が開かれている所です。入学してくるプロセスっ
ていうのは第一志望だとかそうじゃないとか、うまくいかなかったとか、浪人するとか浪人しないとかいろいろあると思うけど、せっかく入学したのだからそこでエンジョ
イしてほしい。エンジョイっていろんなことがあるけど、燃焼するっていう意味でエンジョイして、自分がこれだ、と思うものを見つけてもらいたいな。大学というのは、友達関係も必要だけど、ゼミとかで教員との関係をつくった場合に、何かやりたいとかあれば、大学の教員は応えてくれる人が多いと思う。だから自分の問題意識を研ぎ澄まして、知性と想像力を磨けるようにしてもらいたいです。

25─ 学びへのいざない ─

教員紹介◎経済学科

秋朝 礼恵 准教授
【あきとも あやえ】

●社会政策論●社会保障原理●社会保障制度論

東京大学経済学部卒、人事院勤務を経て、早稲田大学大学院博士課程満期退学。修士（学術）。音楽なら中島みゆ
きとラフマニノフ。小説なら山崎豊子と宮本輝。

どんな社会で暮らしたい？

研究テーマ

スウェーデンと関わること約15年。最も長く研究しているテーマは保育政策です。救貧対策として始まった「保育所」は、いまや生涯学習の最初のステップに位置付けられ、「就学前学校」として教育政策の範疇にあります。これまでの長い歴史のなかで幾度も改革が行われてきましたが、私の関心は、「なぜ、その改革が可能だったのか」「どのようにその改革案が生み出されたのか」にあります。一つの施策が生まれてから、実行に移されるまでの過程に焦点を当て、保育政策（スウェーデンの現実に即せば「教育政策」ですが）を研究しています。

大学に入るまでは、顕微鏡のなかの小さな世界が大好きでした。人為が入り込まないミクロの世界の秩序ある美しさが好きでした。一方、政治の世界、
例えば政治家の討論番組は本当に苦手でした。ところが不思議なもので、公務員生活を経たせいか歳を重ねたせいか、利益の表出や調整に関心をもつよ
うになり、大学院では政治学を学びました。

私がスウェーデンをフィールドとするのは自分の価値観に合致するところがあるからです。授業では主に社会保障を担当していますが、社会保障を学ぶ

ことは、自分の価値観について考えることでもあります。社会保障制度の体系は国によって異なっており、そのありようは、その国がよってたつ基幹理念を反映しているといっても過言ではありません。社会保障を学びながら、自分が理想とする社会のありように思いを巡らせる過程で、自分が重きを置く
価値が何かに気付くでしょう。
ゼミの内容

社会保障または社会政策の範疇でゼミ生各自が関心のあるテーマを設定

し、研究します。どの国や地域のどんなテーマを設定するかは自由です。2年生後期の基礎演習では、「読む、書く、発表する、質問する」ことに重きを置きます。特に「発表する、

質問する」ことに慣れてほしいと思っています。質問は「高度なこと」や「格好いいこと」
でなくていい。
「素朴な疑問」が考えるヒントを与えてくれることが多々あります。また、「不思議だ」という好奇心をもつことも大事。
「当たり前」と万人が納得できることなど、世の中にはそうそうありません。

秋朝ゼミは2011年から開講したゼミで、社会保障制度をメインの題材に毎時間二人ずつの発表を行っています。ゼミは単に問題意識を持つだけではなく発表の仕方を学んだり、他者の意見に耳を傾けることができる
良い機会となります。先生も明るく気さくな方なので、皆で仲良くゼミに取り組むことができます。
秋朝ゼミ１期生

28

◎経営学科

阿久津 由佳 准教授【あくつ ゆか】

上智大学外国語学部英語学科卒業後、シティバンク、群馬県庁に勤務。その後スタンフォード大学大学院で外国語教育を専攻し修士号を取得。趣味は映画観賞、旅行。
これまでに訪れた国は約30カ国。

●Current English 3・4●Special TpicsC・D(旧メディア英語に見るアメリカ社会と文化)●TOEICⅠ･Ⅱ(旧ビジネスコミュニケーションスキルズ)

い方を変えますよね。では、英語ではどうでしょうか？ ｢英語ってフランクでしょ？敬語ないし。あんまり変わらないんじゃないの？｣と思った方もいるのでは？いえいえ、英語でもやっぱり違ってくるんですよ！
丁寧な言い方もちゃんとあります。私の研究分野は「語用論」というもので、とても大雑把に言うとそんな「話し方・伝え方」を研究するものです。

言葉を使うとき、私たちは文法や語彙や発音の知識（言語知識）だけでなく、その言語社会のルールやマナー、決まった言い回しなどの知識、つまり「語用論的知識」も使っています。例えば日本語だと「目上の人には敬語で話す」というのもその一つです。
「いい天気だね！」という発言は、文法的には何の問題もありませんが、先生に向かっては普通は言わないですよね。それは、皆さんが「語用論的知識」を活用して判断できているからです。このように、自然で適切なコミュ

ニケーションをするためには、「言語知識」だけでなく「語用論的知識」も不可欠です。

ところが、これらのルール等は言語や社会によって違うことが分かっています。例えば、アメリカ英語では「目上」か「目下」かではなく、お互いの「心的距離」によって丁寧表現の使われ方が変わると言われています。つまり、ある言語を学んで適切に使うには、その「言語知識」
だけでなく、それを使う社会でのたくさんの「語用論的知識」も学ぶ必要があるのです。

私は、特に英語学習者の語用論的能力とその習得に興味を持っています。実は「語用論的知識」は、文法や語彙を学ぶだけでは自然に身に付かないことがわかっています。ところが、これまでの英語教
育は言語知識の指導に偏り、語用論的能力に関してはほとんど触れてきませんでした。私は、この問題に焦点を当てて、「語用論」を活用した自然で適切な英語コミュニケ―ションができる能力育成のための

英語の敬語「仲のいい友人」と話すときと「知り合い程度の人」と日本語で話すとき、皆さんは同じ話し方をしますか？伝えたいことが同じでも言〜見えない言葉のルール
「語用論」
について〜

研究テーマ

!?

英語教授法について研究を行っています。

Special Tpics（メディア英語に見るアメリカ社会と文化）を受講しています。アメリカの価値観や社会や文化、問題などについて、たくさんの映画を見ながら学習しています。今まで知らなかったアメリカの側面に気付いて、ますます留学したくなりました。生きた英語もたくさん聞けるし、映画の見方も全然変わりました！
（2013年入学）

29◎経済学科

安達剛 講師【あだち つよし】●経済数学入門Ⅰ・Ⅱ●厚生経済学

広島県出身。2011 年早稲田大学大学院経済学研究科修了。博士（経済学）。早稲田大学政治経済学術院助手を経て、2014 年より現職。

冷静な思考で、暖かい心情を研究テーマ
専門は、社会的選択理論とメカニズムデザインです。
皆さんの中には経済学を“お金儲けのため”の学問と思っている人がいらっ
しゃるかもしれません。実際は、大分違います。実は“世の中全体を幸せにすること”を考えるのが経済学の目標です。でも、「世の中の幸せって何か」と言われると、意外に難しい。例えば、金持ちがすごく得をして、その代わりに貧乏人がさらに貧しくなったとしたら、世の中としては“幸せ”or“不幸”、どっちなのか？ …社会の“豊かさ”だけでなく公平性もきちんと考慮して、このよ
うな問いに答える“社会の望ましさの基準”を論理的に考えることが、経済学における社会的選択理論の役割です。
ところで、経済学の一番の特徴は何か。それはインセンティブ（やる気を起こさせる誘因）をきちんと考える科学である、ということです。インセンティ
ブがないと人間は動かない。儲かると思うから企業はもっと良い商品を開発する。だから市場経済は上手く動く…。
メカニズムデザインは、このインセンティブを分析するという経済学の特徴と、“望ましさの基準”を考える社会的選択理論を融合してできた新しい理論です。メカニズムデザインは通常の“市場システム”が使えない場所に、インセンティブと両立的で、効率性や平等性の観点から社会的に望ましい制度（＝メカニズム）を人工的に設計する（＝デザイン）ことを行っています。その成果は、アメリカの公立学校の入学制度や、日本の研修医の新しい就職システ
ムの設計などに活用されています。

担当科目
経済数学入門Ⅰ・Ⅱ、厚生経済学、およびゼミナールを担当します。皆さんとお会いするのは、経済数学入門になる場合が大半と思います。経済学で数学、と聞いて驚かれる方もいると思いますが、今や、数学は経済学を学ぶ上で必須となっています。数学は人間が論理的な思考をするための手段であり（私の研究も全て数学で書かれています）、数学を使うことによって経済学のメッセージをより簡
単に、より深く知ることができるようになります。
幸いなことに、経済学に必要な数学は難しくありません。ただ、“慣れ”は必要です。
この授業で数学に慣れ親しんで頂いて、経済学により深い興味・関心を持ってもらえれば嬉しく思います。
今までなぜ数学を勉強するのだろうかと考えていた僕にとっては驚きの連続が味わえる、そんな授業でした。
2013年度経済数学入門受講生

１年

説明が詳しく１つ１つの問題をていねいに扱ってもらいわかりやすかった。
2013年度経済数学入門受講生

２年

私は数学は得意ではありませんが、基本的な部分から丁寧に教えてもらえるので、ついていけば苦手意識は無くなると思います。
2013年度経済数学入門受講生

30

４年◎経営学科

阿部 圭司 教授
【あべ けいじ】

新潟市生まれ、特に考えもせずに地元の国立大に進学。
バブル景気で日本中が浮かれている中、何かの間違いで東京の大学院に進む。卒業後、運よく本学でお世話になることに。新潟→東京→群馬と高崎～上越線沿線が生息域。専門は証券市場分析、企業財務、コンピュータ・リテ
ラシ。

●企業財務論Ⅰ･Ⅱ●証券論●デリバティブ論(1)新規公開株の価格形成：取引所への株式の新規公開（IPO）時、公開直後の初期収益率が極めて高くなるという現象、また、新規公開株を長期で観察すると低パフォーマンスとなる現象が観察されています。これらの要因分
析と投資戦略への応用が研究テーマです。

(2)利益予測情報と株価：経営者や証券アナリストによる企業業績（利益）の予測は市場参加者にとって重要な情報源の１つです。彼らの出す情報の精度と予測改訂行動、また予測情報と株価の反応を検証することと、その利用が研究テーマです。

(3)企業価値評価：会計数値に基づいて求められる企業価値の算出方法に関心があります。求められた価値は株式・債券投資、信用リスク評価・貸出審査、M&A・リストラクチャリング時の買収・売却価格の基礎など、多くの実務上の用途を有しています。この精度を向上させる手法の構築が研究テーマです。
ゼミのテーマゼミで学ぶ内容はコーポレート・ファイナンス（企業財務）と呼ばれる分野です。資本調達と投資プロジェクトの評価、利益配分、資金管理、企業評価等、企業の財務活動（資金の流れ）に関わる分野で、経営学、会計学、金融・証券、法学等、様々な分野にまたがる企業活動にとって重要な分野です。学んだ知識は、金融関係では充分に生かせると思いますが、すべての業種におい企業評価、企業財務の研究

研究テーマて、財務担当、米国流に言えばCFO（Chief Financial Officer）などの要職に就く人材には必須といえる領域となります。

2年次では、会計学と経営分析の基礎を学びます。同時にコンピュータを利用したレポート・論文作成、プレゼンテーション手法の習得を目指します。

次に3年次では、企業価値評価に関するテキストを輪読します。企業の経営戦略、会計情報を元に企業価値を評価する複数の手法を学びます。また、平行して学外で行われるゼミナール大会等に参加し、論文・レポートの発表、ディベート等を行っています。
4年次は主に卒業論文の作成です。テキストの輪読と平行して論文作成指導を行います。卒業論文の多くは、財務データや株価データを利用した実証研究となっています。

証券論は株式・債券・投資信託の基礎が学べ
る上、卒業生（阿部ゼミ卒）の話が聞けたり発展的な内容も学習できたりするので、阿部ゼミ入門者にとってはおススメの講義です。企業財務論に関しては、ゼミ生の私でさえ難しいと感じる講義
なので、それなりの覚悟をもって真剣に取り組む
ことをおススメします。阿部先生に関しては、分け隔てなく誰に対しても平等に接してくれるという印象があります。
阿部ゼミ12期生

31◎経済学科

天羽 正継 講師
【あもう まさつぐ】●財政学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済A

1978 年生まれ。慶應義塾大学卒業。東京大学大学院博士課程単位取得退学。趣味は（いまどき）ＣＤ収集。色々なジャンルの音楽を聴きますが、特にジャズやソウルなどのブラック・ミュージックが好きです。

財政の歴史と未来を考える

財政とは国や地方自治体などの政府が、国民や住民から租税を徴収し、主にそれを財源としてサービスを提供する活動のことです。少し考えてみれば分かるように、財政は私たちの生活に非常に深く関わっており、財政なくして私たちの生活は成り立たないと言ってもいいほどです。そのため、財政は常に大きな政治的争点になります。その上、経済に対しても大きな影響を与えるので、財政をめぐってはさまざまな要素が絡み合うことになります。2014
年４月の消費税率引き上げは、まさにその典型例です。

このような財政について考えるのが、私の専門とする財政学です。その中でも私は、主として日本の財政の歴史について研究してきました。なぜ歴史を研究するのかというと、政治的・経済的・社会的要因が複雑に絡み合いながら変化する財政の動きを明らかにするには、歴史的な視点が有効だと考えるからです。しかし、歴史的に考えることの目的は、単に過去を振り返ることだけではありません。現在ある財政制度が形成された背景には、必ず歴史的な経緯があります。その経緯を知らなければ、私たちは現在がどのような時代なのかを知ることができず、あるべき新たな制度を作ることはできません。
また、人間の能力には限界があり、過去に数多くの失敗がなされてきました。

そうした過去に学ばなければ、同じような過ちが繰り返されてしまうでしょう。
つまり、未来を創造するために歴史を学ぶ必要があるのです。

最後にゼミについて簡単に紹介しますと、基礎演習では教科書を輪読し、財政学の基礎知識を身に付けることを目標とします。演習Ⅰではさまざまな財政問題を取り扱った本を輪読するとともに、サブゼミとしていくつかの班に分かれて、共同研究を行って頂きます。昨年度は租税、社会保障、地方財政の各班に分かれ、夏季合宿で研究報告を行って頂きました。演習Ⅱでは、それまでの勉強を基として各メンバーが卒業論文を作成することを目標とします。

まだ始まったばかりの発展途上のゼミですが、共にゼミを作り上げていく積極性を持った方々のご参加をお待ちしています。

天羽ゼミは2013年度に開講した新しいゼミで、主に日本の財政について勉強しています。天羽先生は細かい疑問点にもしっかり答
えて下さるので、理解が深まります。また、居酒屋での「個別討論会」も積極的に開催しています。日本の財政に興味のある方や「個別討論会」に参加したい方は、ぜひ天羽ゼ
ミへ！
（第１期生ゼミ長

32

小池

和樹）

◎経済学科池野 正晴 教授
【いけの まさはる】

東北大学大学院教育学研究科博士課程前期課程修了。大学附属の学校に勤務の時には、毎年の公開授業研究発表
会で、２日間連続の授業公開をしました。全国から教師が参加し、授業後、研究協議会をもちます。１日目の子どもたちの出方で授業計画は大きく修正を迫られ、翌日の授業までの準備はたいへんでした。学級通信も毎年まとめて冊子にしたものです。現場でのよき思い出です。

●教育哲学●教育方法学●教職実践演習（中・高）●教育実習Ⅰ・Ⅱ○ 教育においてどのような世界観や人間像をめざすべきであろうか。
○○

どのような力をつけるために、多くの文化遺産からどのような内容を教育の内容として考えていくべきであろうか。

考える力や創造力を高めるために、どのような授業づくりをしていったらよいだろうか。

このようなことを明らかにするために、これまで、教育人間学（教育哲学）

や授業論、教科教育学の研究を重ねてきました。

特に、授業づくりにおいて、多様な考えを生み出す授業を構想し、その多様な考えをどのようにとらえ、どのようにまとめていけばよいのかについて考えています。授業のコミュニケーション活動について、妥当性、関連性、有効性、自己選択等の用語を用いて授業づくりについて考えています。これまで、フィンランドやアメリカ、イギリス、ドイツ、スペイン、シンガポール、オーストラ

リア、中国等で、いくつかの学校において様々な授業を見てきましたが、この点についてはまだ弱いように思いました。
２ 考えることなくして身につくものなし

教職科目を中心に担当しています。教職科目は、教師としての基本的な力

教師修業は果てしなく

１ 学校における授業づくりを考える

量をつけるものです。どの授業にあっても、できるだけ実例を挙げながら具体的に考えてもらうように展開しようと腐心しています。
「実際に頭を使って考えることなくして、身につくものなし」です。教室内を回りながらの対話型の授業をめざしています。

３ 合同ゼミで本当にやりたい研究を一つのゼミを３年生と４年生が合同で運営していく形をとっています。４年生は、下級生をリードし、３年生は、自分たちの発表や係の仕事等について、上級生よりアドヴァ
イスを受けながら、いろいろなことを吸収することができます。３年生の輪読と４年生の卒業論文発表を通して、お互いに刺激を受け、追究を深めていきます。両方の立場も体験でき、学年間の縦のつながりも強くなります。

研究テーマも特に限定することはしないで、自分が本当にやりたいテーマについて深めてもらい、そこからお互いが学び合うようにしています。いろいろな考えをもっているゼミ生がお互いに議論し合うことをたいせつにしています。

池野先生の専門は教育学であり、教育学
部のない高経大において教育者を志す者にとってなくてはならない存在です。
ご自身の学校現場での教師としての体験を授業に活用される点も先生の特徴のひとつです。教育に興味や関心があれば、先生のお話を伺うだけでも刺激的なお話が聞け、確かなプラスになると思います。
池野ゼミ18期生

ゼミ長

鈴木

史哉

33

◎経済学科

石井 久子 教授【いしい ひさこ】●労働経済学Ⅰ・Ⅱ●国際雇用論Ⅰ・Ⅱ

慶応義塾大学を卒業後、日本 IBM 株式会社勤務を経て、コロンビア大学大学院に留学。最近フランス製の圧力鍋を購入した。このお鍋で料理すると時間を短縮できるが、煮込み料理はじっくり時間をかけた方がやはり美味しいよう
だ。学ぶことにも近道はなさそうだ。

労働市場について学ぼう

その昔、ニューヨークにあるコロンビア大学院に留学した。その当時、大学のゼミの指導教官、従兄弟、そしてIBMに勤務していたときの上司もニューヨークに在住していたので、それはとても快適な海外生活であった。

あるセミナーで、Gary BeckerのHuman Capitalを精読する機会を得た。

その本からある種の衝撃を受けたことを今でもはっきりと記憶している。後にGary Beckerは経済の分野でノーベル賞を授与された。この本がきっかけで、
人的資本の視点から労働市場を分析するにこととなる。

初めは、企業規模間におけるキャリア形成の違いに注目して分析に着手した。その後、男女間のキャリア形成や処遇の違い、若年雇用、最低賃金や失業について、分析の対象を広げていった。最近の賃金格差の分析として、オーストラリア国立大学との共同研究において、"The changing role of skill,wages, employment and education in the Japanese labour market,
1985-2005"を発表した。

現在は、失業における男女間の違いに着目している。国際比較で見る限り、女性の失業率のほうが男性より高いのが一般的だ。ところが、アメリカでは

1980年代に、男性の失業率が女性より高くなる傾向がみられた。その理由として、景気に敏感な製造業において男性がより多く働いていることがまず理由として挙げられた。それから、サービス業において雇用が力強く創造され、また特に不況に強い分野における女性の就業が伸びたからだそうだ。ところが、1990年代の不況では、また女性の失業率が男性より高くなった。

その理由の一つとして、人材派遣の分野での不況が深刻で、女性がその影

響を強く受けたという。アメリカでもお正月に派遣村が出現したのだろうか。

講義では、労働経済学と国際雇用論を担当している。労働経済学ではミクロ･マクロ

経済学の視点から雇用を分析して、日本の労働市場の現状を理解することを目的としている。国際雇用論では、世界の労働市場と日本の労働市場を比較検討することから、日本の雇用について理解を深めることを目的としている。

ゼミでは 2 年の後期は経済学の基礎を学
び、3 年の 1 年間は英語のテキストを使い学習しました。初めは、英語で経済を勉強することはとても難しいように思われましたが、3 年の後期になると英文にも慣れ、英語と経済の実力がついてきたことを実感できるようになりました。石井久子ゼミは英語と経済を真剣に勉強をしたい人にお勧めです。
石井ゼミ11期生

34

斎藤

正志

◎経営学科

石田崇 講師【いしだ たかし】

東京都生まれ。早稲田大学理工学部経営システム工学科卒業、同大大学院理工学研究科修了、博士（工学）。早稲
田大学理工学部助手、同大メディアネットワークセンター
助教を経て現在に至る。

●情報処理Ⅰ･Ⅱ●経営統計

取り組んでいるテーマは統計的学習理論とその応用に関する研究です。現

在身の回りには多種多様な情報が溢れかえっています。そこで情報を上手に処理してその背後に隠された構造や規則を発見し、有益な知識を獲得することが重要になってきます。統計的学習理論では情報を漠然としたものではな

く数学的なモデルとして表現し、コンピュータを活用することによって高度な情報処理を行うことが可能になります。できるだけ実問題に適合する数理モ

デルを構築したり、性能の良い計算アルゴリズムの開発を目指して検討を行っています。

統計的学習理論という言葉はあまり馴染みがないかもしれませんが、情報検索や情報抽出、パターン認識、データマイニングといった応用的な分野において、この理論をベースにした技術が活躍しています。経営学や経済学も含め、情報を扱う非常に多岐にわたる現実問題の解決のために役立てられています。

この研究分野で必要とされるのは数学的な基礎力とコンピュータを自由に操ることができる能力です。統計的学習理論は確率論や統計学、情報理論など数学に関連する専門的な学問の上に成り立っています。今後、コンピュータを使ってより高いレベルで「情報」を扱おうとする人は、文系・理系という枠組みとは関係なく、ぜひ数学に対する苦手意識を克服して親しんでもらいたいと思います。また、コンピュータはインターネットやSNS、メール送信や情報を数理モデルで考える

研究テーマ

レポート作成などで大変身近なツールになりましたが、さらにもう一歩進んで、
データ分析やプログラミングなどの高度な情報処理のために積極的に活用できるようになることも大切です。これらの内容について興味があればぜひ担当する科目を受講してみてください。
担当科目

・『経営統計』では、主に経営データの分析を対象として統計学の基礎を学びます。ただ単に答えが出せる、というだけではなく、その背後にある理論や統計的なものの見方を身につけることが目的です。

・『情報処理I』では一通り統計学の基礎については学習していることを前提として、コンピュータを利用した実習を通じて、自分の手で実際にデータの統計分析を行う方法を学びます。ここでも経営データの分析が主な対象です。さらに、分析した内容をレポー
トとしてまとめるまでの一連のプロセスについても習得することが目的です。

・『情報処理II』ではさらに高度な情報処理を行うためにプログラミングを学習します。
初学者を対象として、C言語の基本的な文法やアルゴリズムの考え方を理解し、自分で簡単なプログラムが書けるようになることが目的です。

35

◎経営学科

石渡 華奈 准教授
【いしわたり かな】●基礎英語A・B●GrammarⅠ･Ⅱ

東京外国語大学英米語学科卒業後、千葉県高等学校英語教諭。東京外国語大学大学院博士後期課程満期退学後、東海大学外国語教育センター専任講師、文京学院大学外国語学部准教授を経て現職。猫をこよなく愛し、趣味は猫。
猫グッズや猫本コレクターです（本当は生きている猫に囲まれて暮らしたい）。

外国語学習の「なぜ？」を知る

わたしの専門は大きな分類では「英語教育学」という分野になりますが、この分野ではあまり主流ではない（むしろきわめてマイナーな）領域、テーマに関心を持っています。たとえば、母語の表記体系は学習対象言語の語認知・語習得にどのような影響を与えているのだろうか、「読みやすい」ってなんだろう、より良い英語教材開発ためのレイアウト論を構築できないだろうか、などです。“文字”つまり書き言葉の物理的な側面にどうにも魅力を感じてしまうのです。

英語学習を始めた子どもたちは、口頭であいさつや単語ゲームなどをしている期間はそれほど大きな違いはないのに、読み書きの学習を始めた途端にどんどん能力差（学力差）が出てきてしまうといわれます。それはなぜなのでしょう？

母語ですでに獲得した知識や技能、習慣が第二言語の習得に影響を与えることを「転移」といいますが、実は皆さんの英語学習でもさまざまな転移が起こっています。皆さんは初めて見る英単語を発音することはできますか？
英語の発音は難しいですか？
それはなぜでしょう？

単語のつづりを覚えるのはたいへんですか？

これらの「なぜ？」を知ることは、「じゃ、どうする？」をみつけるためにとても役に立ちます。脳の働きや記憶のメカニズムを知れば、単語学習は努力と根性だけでは報われないということがよくわかります。単語の意味を必死に覚えても、それだけでは使える英語は身につかない。ではなにが必要かということが、言語情報処理のしくみや知識の構造などを知ると見えてきます。
「外

国語学習の理論と実践 I・II」の授業では、皆さんにこの「なぜを知る」ことによって、日常ほとんど英語を使う必要性のない環境にある者が英語を身につけようとする場合の効果的な学習法を一人ひとり探ってもらいたいと思っています。必修英語科目では、履修を終えても一人で続けていけるようなトレー
ニング方法を身につけてもらえたらと思いメニューを考えています。

英語というツールが使えると、得られる情報やサービスの幅と選択肢が増えます。知識が増えると、情報やサービスをどう利用するかという知恵が働きます。英語は嫌いと諦めてしまった人も、英語が使えるようになりたいとやる気のある人も、違う方向から
英語（学習）を眺めてみませんか。

外国語学習の理論と実践は記憶の原理を理解し、どのように日常の英語の学習に生かしていくかを探究する内容です。講義は英語で進められ、積極的な講義への参加及び発言が求められます。本学の中でも英語で進められる講義は珍しいので興味をもった方は是非履修してみてはいかがですか。他
の講義とは違ったおもしろさを実感することができます。
2009年入学 稲毛 和磨

36◎経済学科伊藤 宣広 准教授
【いとう のぶひろ】

1977 年生まれ。京都大学博士（経済学）。担当科目は経済学方法論、学問研究入門。専門はケンブリッジ学派の経済学。趣味は音楽鑑賞。好きな音楽家はベートーヴェ
ンとワーグナー。

●学問研究入門●経営学総論●企業論●経済学方法論Ⅰ･Ⅱ●コーポレート・ガバナンス

すが、合宿では時事的な経済問題も扱います。なぜ不況が起こるのか、不況に対する処方箋としてどのようなものが考えられるか、といった問題を議論する上で、過去から学ぶべきことはたくさんあります。

経済学部の教育システムは基本的に講義とゼミの二本立てですが、ゼミでは「ゼミでしかできないことをやる」という点に重点を置いています。知識を得るだけであれば、講義でも間に合いますし、そもそも自分で本を読んで勉強すれば済むことです。

ゼミの基本スタイルはテキストを決めて輪読・討論するという古典的なものです。それが上手く機能するためには、参加者にもそれなりの努力が求められます。発表された内容をもとに討論するといっても、ある程度の予備知識がないと議論にならないからです。ゼミの進行にあたっては、発表者にばかりスポットライトが当たりがちですが、むしろフロアで発表を聴く側の態度もそれに劣らず重要です。ただ教室にやってきて話をきいて帰っていくだけではあまり得るものはないでしょう。能動的に参加してこそのゼミですので、どの参加者も最低

一日一度は何か発言することをルールにしています。良い質問が出れば議論は盛り上がりますが、的確な質問をする、というのが実はなかなか難しいのです。しかしこれを意識的に試みるだけでも確実に思考力は養われます。

ゼミは、学生の皆さんが自分の頭でものを考える良い機会であり、また、人前で話をする練習の場としても重要です。大学は社会人にな

過去の経済学説・経済思想から何が学べるか伊藤ゼミでは主に、過去から現在に至る様々な経済学説、経済思想を勉強しています。経済学部のゼミの中ではやや歴史寄りの内容でるための予備校ではありませんし、大学の教育カリキュラムは就職活動に役立つことを意図して設計されているわけでもありませんが、ゼミ形式で議論の訓練を重ねることは、結果的に、今後の人生においても役に立つことが多いのではないかと思います。

私自身、まだまだ教師として未熟ですので、ゼミ生とともに成長できるよう、思考錯誤中の毎日です。

私達のゼミは指定教材の内容を、レジュメを作成してグループで発表するという形式の輪読学習を行っています。経済学の知識の吸収は勿論ですが、相手に分かり易く簡潔に発表する能力と、発表者に対して良いコ
メントが出来る能力を磨く事に重点を置いています。将来役立つ能力を身に着けられる様、しっかり取り組んでいます。
伊藤ゼミ２期生

宝木

祐樹

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◎経営学科井上 真由美 講師【いのうえ まゆみ】

岐阜県出身。博士（経営学）。

●経営学総論●企業論●コーポレート・ガバナンス

会社とは何か研究テーマ
ここ数年のあいだ、わたしは出光興産の創業者である出光佐三氏の研究をしております。きっかけは、大学院時代の指導教官が今後の研究テーマとして勧めてくださったことでした。
「出光の経営思想や経営手法はいわゆる日本
的経営のひとつの源流だったのではないだろうか」というのがこのテーマのイメージでした。
幸いなことに、出光興産でCSR をご担当されている方が出光氏に関する史料を貸してくださったので、それをひととおり読みました。そのときわたしが受けた第一印象は、あっさりいえば、出光氏は現代の経営者とはまったく異なる人物である、というものでした。というのは、わたしの知る限りでは、書店やマスメディアなどに露出している現代の経営者のなかに、出光氏に似ている人はいなかったからです。
まず出光氏は、営利の追求に走ることを自分や部下たちに厳しく戒めました。彼は石油商人として生産者と消費者のあいだの情報の格差を利用できる立場にあったにもかかわらず、いわゆる中間搾取を排し、同時に両者の便宜を図ってゆくことが自分の使命であると考えておりましたので、通常の意味での商人であることを彼は否定していたということになります。またそれだけでなく、彼が取り扱っていた商品が燃料油や機械油であった関係上、彼は政府のエネルギー政策にも協力を惜しみませんでした。要するに彼は、少なくとも生産者・消費者・政府とかかわりつつ、国民全体の利益のために貢献することを自分および自社の使命としていたということです。現代の経営者の多くは、（他者を利用しつつ）自分の会社を成功させることに拘泥しているように見えますので、同じ日本人の経営者だとは思えないくらいです。
現代の経営者との異質性をいっそう明らかにするために、出光氏が残した言葉をいく
つか紹介しておきたいと思います（これらの言葉に勇気づけられる学生さんもおられるかもしれません）。
「馘首はならぬ」−会社は家であり、従業員は家族である。家族をリストラすることなどできないという意味です。
「卒業証書を捨てよ」−見せ掛けではなく実力が、机上の理論ではなく実践力が重要だということです。
「人間尊重」−会社の資産は従業員であり、しかも人生の目標を見据えた人としての従業員の力強い働きこそが会社の資産である、と理解してよいと思います。
いま、このようなことを本気でいう経営者が存在するでしょうか。よく知らないのですが、たぶんそう多くはないと思います。指導教官のおっしゃったように、もし出光氏が日本的経営の源流であったのだとすれば、現在その流れはあさってのほうを向いているか、あるいはほとんど途絶えてしまっているのかもしれません。しかしいずれにせよ、
出光氏のような経営者がどのようにして生まれたのかという点を明らかにすることは、
そもそも会社とは何のためにあるのか、という根源的な問いに答える有益な手がかりになると思っております。
井上ゼミでは、企業の長期的存続についての文献の輪読やその内容と関連する企業の調査などを行っています。ゼミ生が積極的に研究、プレゼン、ディスカッションを行う環境があり、自分が学びたいことを十分に勉強できます。
先生はとても優しく、そして博識なので、わからないことがあればなんでも教えてくれたり、参考になる文献を紹介してくれます。経営という広い分野を充実して勉強できるよいゼミだと思います。
井上ゼミ３期生

38

林吉昭

◎経済学科

大石恵 准教授【おおいし めぐみ】

1973 年生まれ。山口県出身。中国経済論・アジア経済史担当。これまで、通算で 1 年以上の台湾生活を経験しているからか、地元の人からも中国語で話しかけられること多数。最近、伍佰の “ 妳是我的花朵 ” にはまっている。

●中国経済論Ⅰ･Ⅱ●アジア経済史

みなさんは、海外旅行の経験がありますか？その時、どの航空会社を利用しましたか？ 2012年、日本で格安航空会社（LCC）が誕生し、注目を集めました。LCCは、機内で提供する様々なサービスを有料にしており、必要なサービスだけ購入することが可能です。これに対して従来型の航空会社は、食事や飲み物、新聞、雑誌などのサービスを無料で提供する分、価格をより高く設定しています。さらに、共同運航便（コードシェア便）や複数の航空会社で連携して（アライアンス）路線を拡充したり、利便性を向上させてきたりしました。航空会社ごとに価格やサービスで差別化が進み、消費者の選択肢が増えた現在、「空の旅」はより身近なものとなっています。

こうした航空輸送の進展は、航空会社の営業内容や運航形態の変革だけでなく、航空機を製造する企業や、各国政府・国際組織の政策によってもたらされてきました。例えば技術進歩は、航空輸送の発展に欠くことのできない要因の1つです。1950年代末に到来したジェット時代は、機材の高速化、大型化への転換点となりましたし、1970年代に就航したジャンボ機（ボーイ

ング747型機）は、空の大量輸送時代の立役者とも言えるでしょう。また、
国連専門機関の1つであるICAO（国際民間航空機関）の発足（1947年4月）
も、民間航空の発展に寄与してきました。ICAOでは、国際的な民間航空の運営原則や条約の作成などを行い、安全かつ円滑な航空輸送の実現に努め「空の攻防」をめぐる研究研究テーマについてています。さらに重要なのが、外交という国家・地域間の問題です。各国間の利害が、民間航空路線の開設・増設、就航地の決定過程などに正の効果をもたらすこともあれば、時として、負の影響を及ぼすこともあります。

現在は、冷戦初期の台湾を対象に、国際関係や外交問題と密接にかかわる民間航空

路線の拡張や、政府の航空会社育成政策について研究をすすめています。
ゼミの内容について

ゼミでは、広く中国・アジア経済について学習を進めていきます。アジアという空間的な広がりだけでなく、歴史という時間的な広がりを組み合わせることで、各国・地域への理解を深めていくことを目標としています。単に現代の中国・アジアの動向だけでなく、その背景にあるものを読み解く力を養う手助けができればと考えています。
中国の経 済 や政 策を歴 史 的 観 点から学
び、現代中国が抱える様々な問題などにも言及します。また、中国のみならず、東アジ
アから南アジアの各国・地域についても学べます。ゼミでの発表回数が多いので、資料作成やプレゼンテーションの練習になります。大石先生の指導は親身でとても丁寧なので、学びやすい環境です。
大石ゼミ１期生（2009年卒）

39

◎経営学科

大島 登志彦 教授【おおしま としひこ】

1954年群馬県生まれ。工学部や教育学部･教育学研究科に在学して学んだ後、高等学校、高等専門学校での勤務を経て、1999年から本学経済学部勤務。博士（工学）

●日本地誌
●世界地誌
●交通論Ⅰ・Ⅱ

公共交通の変遷や産業遺産から学ぶ
先人の苦難と功績

経済学部の授業では、日本地誌と世界地誌、交通論Ⅰ･Ⅱ、そして大学院では、交通論の講座を担当しています。専門分野は、交通地
理学、歴史地理学、産業考古学で、具体的には、地方の鉄道や路線バスを主体とする公共交通の変遷と地域の関わり、地域の産業史とその遺産などを題材とし、歴史を重視して地域を学ぶ視点で研究を進めています。

地域住民の足となる公共交通は、有識先人達が、明治期から昭和初期にかけて、苦労を重ね、私財も投じながら開業にこぎつけた路
線が多いなかで、地方都市や中山間地域では、戦後の高度経済成長期以降のモータリゼーションの影響などによって、利用者は減少し、一部は廃止されたり、現在各地で存廃の危機にあります。しかしその一方で、高崎市内の循環バス ｢ぐるりん｣ にみられるように、多くの自治体がコミュニティバスを運行し始めるなど、公共交通の重要性と活性化が叫ばれています。

また、群馬県においては、産業経済の発達の基盤にもなった製糸工業を初めとする近代初期の鉱工業が衰退したり老朽化して取り壊された施設も多いなかで、「富岡製糸場と絹産学遺産群」が世界遺産に登録されるなど、地域の産業遺産の社会的価値が認知されるようになりました。大島ゼミでは、昨年度はそれを契機に、近代産業の盛衰を把握することも、近年影が薄れていた蚕糸業や絹文化の意義や発展の可能性を調査しながら、経済･経営学を学ぶ指針を修得してきました。

私の研究及び授業･ゼミナールでは、このように日本が貧しかった時代に苦難を伴って形成されてきた公共交通や産業遺産から、先人の苦労の軌跡や時代的背景などを学びとって、現在の日本が構築されてきた意義を認識したうえで、そこから展開される調査･研究を、目指しております。

大島ゼミでは地域交通の盛衰と沿線地域の関連性などについて、実際に現地に赴いて勉強する臨地研究を行なっています。学生にとって非常に難しい問題に対しても、先生から熱意あるご指導を頂き、実際に机の上だけでは分からない、五感を使って「現実」を学ぶことができました。
大島ゼミ（2011年３月卒業） 髙橋40

智憲◎経営学科大村 和人 准教授
【おおむら かずひと】

1976 年生まれ。博士（文学）。趣味は、音楽鑑賞と、作
曲家・作品・演奏家・演奏に関する批評の読み比べ。

「常識」
を疑う

●中国文化論●中国語Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ●中国古典研究●日本語リテラシーⅠ●中国研究Ⅰ・Ⅱ◎研究テーマについて
私の研究対象は大まかに言えば「中国古典文学」ですが、更に詳しく言えば、南朝斉（479～ 502）梁（502 ～ 557）時代の文学作品や文学思想ということになります。この時代
は門閥貴族の繁栄に陰りが見え始めたころですが、当時の文学は所謂「中国古典」に対する一般的なイメージからかけ離れたものかもしれません。
斉梁時代に大流行したのは、女性およびそれに関する事柄を主題とした「艶詩」でした。
後世の人々はこれらの作品が頽廃的で千篇一律だとして厳しく批判し、そのような作品が量産されたのは作品制作の担い手であった皇帝・皇族・貴族とその取り巻きたちが頽廃的な生活を送っていたからであり、それらの作品が中国文学の「伝統」から乖離したものだと考えてきました。更に、それらを中国詩歌史における「黄金時代」と評価される唐（618 ～907）宋（960 ～ 1279）時代の作品と比較し、
「未熟」
「無内容」
「無価値」と断定する論調も少なくありません。これらのことは現在出版されている数多くの『中国文学史』に類する書物に記されており、中国文学史上の「常識」となっているようです。
仮に「黄金時代」のような時代が過去にあったとして、それを知る現代人の眼でそれ以前の時代の文学を「未熟」だと決めつけることは簡単です。しかし、それはフェアではありません。それぞれの時代に、作者たちは彼らなりにベストを尽くして作品を制作したはずです。また、どの国のどのような文学であれ、一世を風靡したものは突然変異的に発生したのではありません。
「伝統」を重視する中国では尚更です。斉梁「艶詩」も「伝統」を継承発展させた結果、生まれたものであると考えられます。見方を変えれば、このような作品の研究が、中国文学の「伝統」の中で従来の説が見落としていた一面に光を当てることに繋がるのではないでしょうか。また、斉梁「艶詩」は和歌などにも大きな影響を与えたとされるだけに、その本質の再検討は日本文学を研究する上でも看過できません。
以上の問題意識から出発して資料を洗い直し、作品そのものや、作品制作の場、作者たちの文学思
想、そして後世における受容などの多角的な視点から、斉梁「艶詩」の本質とその東アジア文化史における役割を再検討しています。
「常識」に挑むことはスリリングですが、研究の方法には慎重を期すよ
うに心がけています。

◎担当科目について「授業全般について」
授業中、質問は随時受け付けていますが、各回の授業で小アンケートを実施し、授業の内容や中国のことに対する感想や疑問などを受講生のみなさんに自由にお書きいただき、次の授業の冒頭でそれにお答えしています。
「中国語」「中国語Ⅰ」「同Ⅱ」では中国語の基礎を、「中国語Ⅲ」以上の科目ではより高度で実用的な運用能力を受講生のみなさんが身につけることを目指します。他に、教科書の内容に即して中国の習慣やマナーなども紹介します。
「中国研究Ⅰ・Ⅱ」
この授業では現代中国語で書かれた文献を講読します。前期の「Ⅰ」では新聞や雑誌など比較的短めの文章を、後期の「Ⅱ」ではやや長めのエッセイや学術的な文章を取り上げます。
「中国文化論」
この授業では「中国文化」の代表的ジャンルの一つとして文学を取り上げます。全15回の前半では、2012年ノーベル文学賞を受賞した莫言の作品を読んでその特徴を探り、後半では、莫言という作家を生み出した中国の文学の歴史を辿ります。そうすることによって、古今の中国を貫く「文化」の特徴の一端を探ることを目指します。
「中国古典研究」「古典」とは無用の長物ではなく、当該地域の現在の姿が形成される過程において、人々が時には規範とし、時には対峙しながらも、継承されてきたものと考えられます。従って、当該地域の現在の姿を理解するために、その地域の「古典」を学ぶことは非常に重要です。この授業では中国歴代の主な思
想家の思想を記した文献を読みながらそれらの特徴を学び、更にそれらの継承発展の道筋にも目を配ることによって、それらの普遍性・通時性と独自性を理解することを目指します。

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◎経済学科岡田 和彦 教授
【おかだ かずひこ】●資本主義経済の理論Ⅰ･Ⅱ●経済システム論広島県出身。東京大学大学院修了。経済学博士 ( 東京大学 )。｢資本主義経済の理論｣ ｢経済システム論｣ 担当。若者は、よく学びよく遊ぶというメリハリのきいた生き方をするなかで成長する、との信念は、ナイーヴだとの評もある。

希望を与える経済システム

研究テーマ

普通の人々の希望を育み、現実の社会に活力を与えるような、新たな経済システムとはどのようなものなのか。このような問題意識にもとづいて、かつての「社会主義」国とりわけソ連・東欧諸国の徹底した市場経済への移行、
つまり資本主義経済へのシステム転換について、理論的および実証的に分析してきました。最近ではその関心を、今日の中国経済さらには日本経済の現状にも拡大しています。
担当科目「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」では資本主義経済の基礎理論を講義します。

それは、市場経済・資本主義経済の基本的な仕組みと運動のありかたについて、一般的に、つまりいかなる国の資本主義経済にも基本的には共通するよ
うな経済システムとして、理論的に説明するものです。
「経済システム論」では「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」で習得した基礎理論にもとづいて、1980年代
から1990年代にかけてソ連・東欧諸国や中国で展開された市場経済への移行過程のより具体的な現実を、理論的に解明します。
「基礎演習・演習Ⅰ・Ⅱ」
では、市場経済がよりよく機能するために不可欠の制度であるセーフティネッ

トとはどのようなものか、その理論と現実について研究します。こうして、われわれに希望を与えてくれる実現可能な経済システムについて、学生とともに悩み考える、という姿勢で講義・ゼミを進めています。皆さんの積極的な参加を心から期待しています。

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◎経営学科尾形

祥 准教授【おがた しょう】

福島県出身。早稲田大学法学部卒業。同大学院法学研究科民事法学専攻博士後期課程満期退学。高崎経済大学経済学部専任講師を経て、2014 年より現職。趣味は野球観戦。

●有価証券法●会社法Ⅰ・Ⅱ●商法総則・商行為

私の主たる研究テーマは、スウェーデンにおける支配株主による会社支配です。スウェーデンでは、Wallenberg一族といった有力なファミリーが持ち株会社の支配株主となり、その傘下にある同国の重要な事業会社（H & Mや

IKEAなどがその例です）を支配する構造をとることが通例となっています。
かかる支配株主が会社支配権を濫用することは稀であり、むしろ支配株主が存在するスウェーデンの会社では安定した会社支配の下で効率的かつ健全な経営が行われることが多いようです。スウェーデンにおける支配株主による会社支配権行使を適正化する法理や支配株主の責任追及法理を研究することにより、日本法への示唆を得たいと考えております。
担当科目

2014年度の担当科目は会社法ⅠⅡ、商法総則・商行為、演習Ⅰ、基礎演習です。

会社法や商法を理解する上でそれらの基本的な知識や考え方を身につけることは必要不可欠ですが、それと同時に会社や「商」の世界に素朴な疑問を持つことが重要であると考えています。たとえば、会社は私たちに様々な財やサービスあるいは働く場所を提供し、社会において必要不可欠な存在といえます。しかし、会社はその巨大な「規模」ゆえに、不祥事が起こり、あるいは会社が倒産すれば、社会に及ぼす負の影響は計り知れません。こうした「必要悪」としての会社を会社法は規制していますが、それでもなお不祥事は後を絶ちません。ここで、なぜ不祥事は繰り返されるのか、なぜ監査役は代表取締役に物がいえないのかといった素朴な疑問が生まれます。もとより、そうした問題に対処するために様々な法規制や判例法理が生み出されてきて素朴な疑問から根源的な問いへ

研究テーマ

おり、それらを理解する必要はありますが、さらに、現行の法律や既存の判例法理にはどのような限界があるのか、それを克服するにはどのようにすればよいのかを根源に立ち返って具体的に考えることこそが法律学の醍醐味であるように思われます。学生の皆さんには身近で当たり前のことに「なぜ」と素朴な疑問を持ち、自ら調べ、自分の考えを捻り出す「癖」を大学時代に身につけてほしいと思います。

尾形先生の“学生と真摯に向き合う姿”に惹かれて入ゼミしました。
ゼミでは学生主体の活動を促す一方、初学者にもわかる授業を展開しているので、安心して積極的な活動ができます。
また、先生の講義は役員や会計経理職、銀行などの融資関連職を希望する学生にはぜひ受講を推薦したいです。
尾形ゼミ１期生

2011年入学石井哲也

私の夢は、pre-schoolからuniversityを一つの町として運営していくことです。
そこで、会社運営の大縄である会社法を尾形ゼミを中心として学
び、know-howを構築したいです。
尾形ゼミ１期生

2011年入学

阿部

恒幸

43

◎経済学科岡田 知之 准教授
【おかだ ともゆき】

愛媛県出身。福岡大学経済学部卒業。慶應義塾大学大学
院経済学研究科修士課程修了、博士課程単位取得満期退学。趣味は散歩。
（何の目的も持たず、何も考えずにふらふらと歩くことが好きです。）●経済成長論●公共経済学Ⅰ･Ⅱ

競争のメリットとデメリットを慎重に検討すること

担当科目は、公共経済学・経済成長論で、研究分野は経済成長論です。公共経済学と経済成長論というと両者の間には関連が無さそうに思えるかもしれません。しかし、私には両者の間に、密接な関係があるように思えます。

1980年代以降、論じられるようになった内生的成長理論と呼ばれる考え方によれば、例えば（利潤の獲得を目指して企業によって行われる研究開発により生み出された）新技術が経済成長の原動力とな

りうる可能性があります。技術は、通常の財・サービスとは異なった性質をもっているため、規制緩和などの自由競争の促進を目指した政策が、新技術の開発を阻害し、経済成長を鈍化させてしまう可能性があると考えられています。自由競争が世の中に弊害をもたらす場
合、規制を行うことなどにより弊害を是正する役割を政府が担うことがあり、そうした政府の役割は公共経済学の考察対象となっています。

（経済成長をもたらす）新技術の開発が自由競争のもとで効率的に実施できないのであれば、状況を改善する為に、政府の介入が必要となるかもしれません。もしそうであるならば、公共経済学と経済成長
論は無関係であると言えなくなるのです。

これまで私は、経済成長という観点から研究を行ってきましたし、

今後もしばらくは経済成長を中心として考察を行って行きたいと考えています。しかし、心の中には、「競争は万能ではない」という問題意識をもっています。競争を促進することで効率的な経済活動を行え
るようになり、より豊かな生活がもたらされるかもしれません。しかし、競争が私たちの生活を脅かす原因となるケースも否定できないのです。私は、競争がもたらすメリットとデメリットを慎重に検討するという姿勢を大切にしたいと考えています。経済学は万能ではないので、万人を幸福にする処方箋を提示してくれることはありません。しかし、私たちの生活が少しでも豊かになるように政府がどのような政策を実施できるのかを検討することは十分に価値のあることのように思えます。そして、そのような政府の役割を考察する公共経済学は十分に魅力的なのではないでしょうか。

板書を丁寧にする先生で、説明上必要な基礎的な経済用語の解説や前回の復習もしてくれるので理解のしやすい講義をしてくれている。本人曰く、半年間ある講義のうちどの１回の講義を受けてもそれ単発で分かることを目指しているらしく、その考えが反映された結果ともいえる。また、マメな性格で区切りごとに質問はない
か聞くようにしている。とはいえ、半年の講義中何度も同じ用語説明をするのもどうかと個人的には思う。
岡田ゼミ３期生

44

金原

健美

◎経済学科

岡村 晃子 教授
【おかむら あきこ】

1999年より高崎 経 済大学で英語を担当。それ 以前は、1991年から1999年まで英国ニューカッスル大学で日本語専任講師。2000年にニューカッスル大学より応用言語学
で博士号（Ph.D.）取得。主な専門分野は学術論文分析、語用論。

●Practical English1･2●Academic SkillsⅠ・Ⅱ●Special TopicsA・B

私は経済学部で英語を教えています。経済学部で英語？英語で何をしているのだろうと思う方もいるかもしれません。

その一つをご紹介させてください。私は言葉を使う際に私たちはどのようにして相手に意図を伝えようとしているのか、どのようにしてわかってもらおうとしているのか、誤解が生まれる可能性はどんなところにあるのかなどを調べて言います。一見つかみどころのない話のようですね。例を紹介させてください。

先日アメリカ軍のラジオ放送を聞いていた時に、三沢基地のある三沢の町にアメリカの姉妹都市の市長が来て、その時のスピーチが英語で流れました。
面白かったのは、その市長の日本人へのコメントです。 “Japanese people

are so different from what we understand in the US. 日本語にすると、(日本は私達がアメリカで思っていたのとは全く違ってました。)”

状況を考えて素直に解釈すると、日本に来てよかったという、多分よいコメントだと思います。しかし、反対にも解釈できますよね。また、もしよい解釈なら、一般のアメリカ人は日本についてどんな風に思っているんだろうという疑問がわきます。そう考えると必ずしも良い言葉の使い方ではなかったのかもしれません。“違っていた”という言い方ではなく、どのようだったのか、もっと静かだと思っていたら、にぎやかだったとか、具体的に言ったほうがよかったのかもしれません。

言葉の使い方って難しいですね。同じ言葉が話し手、話す状況、聞き手との関係、話し手の目的などなどにより、まったく違った解釈が生まれるのだと思います。辞書からではなかなか伝わってこない面があります。この誤解がジョークになり、笑いが生まれるかもしれませんし、また怒りに変わる可能性もあります。ですから、怒りに変わらないように私たちは言葉の使い方に注意を払うべきだと思うのです。

以上のように、私は言葉の引き起こす面白さ、おかしさ、誤解、問題点を、

話し言葉、書き言葉で調べています。英語の授業でも、このような言葉の持つ“魔力”を少しでもご紹介できればと思っております。

私たちはどのように言葉をつかっているか？

研究テーマについて45◎経営学科

加藤 健太 准教授
【かとう けんた】青山学院大学経営学部卒業。東京大学大学院経済学研究科博士課程修了。主な研究テーマは、消費社会と会社機関と総合商社の歴史分析。

●戦前期日本経営史●戦後日本経営史●外国経営史

ぼくたちはどんな時代を生きているか？

研究テーマ

最近、関心を持っている研究テーマは、消費社会。長期不況の中で、消費の低迷をはじめさまざまな問題に直面しているとはいえ、世界を見渡せば、日本は豊かな社会である。消費者は自分の欲しいモノだ
けを手に取り、買ったり買わなかったりする。それ以外のモノには見向きもしない。と、よく言われる。しかし、そうした社会は突然現れたわけではない。ほんの50年前までは、みんなが競って3種の神器（白黒テレビ、洗濯機、冷蔵庫）を買い求め、みんなが「マイカー」に憧れた。日本で消費社会が本格的に開花した高度成長期のことである。
このように、現在の社会は長い歴史の中で形成されてきたのであり、当然、大きく姿を変えている。それは何を契機に、いかなる変容を遂げてきたのだろうか？この問いを、消費社会をキーワードに考えてみたい、と思っている。
担当科目：経営史

経営史は、企業発展のダイナミズムを描き出す分野で、そのアプロー

チはいろいろな側面から可能だから、その特徴を一言でいうと、“学際性”となる。戦略、組織、企業家・経営者、コーポレート・ガバナンス、
製品開発、資金調達、生産システム、流通政策、広告宣伝活動などなど、自分の興味のある側面から興味のある企業にアプローチすればよい。もちろん、その企業の成長にとって重要な側面であることが望ましいけど。たとえば、セブンイレブン。本学の敷地内にも店舗を構える、言わずと知れたコンビニ業界のトップランナーである。

この企業のダイナミズムを描き出す時に、鈴木敏文という経営者の考え方や行動に注目してもいいし、特定の地域に集中的に出店するドミナント戦略の実態と意義に光を当ててもいいし、セブンプレミアムというプライベートブランド（PB）商品の開発プロセ

スを取り上げてもいいし。ただ、その際、ある一時点だけを対象にするのではなく、ある程度長いスパンをとって、その間の変化を探り出すことが大切になる。それこそが、“ぼくたちはどんな時代を生きているか？ ”ということを知る手がかりをくれるからである。

加藤先生の講義は、身近な企業から経営史を学ぶことができ、多くの学生にとって非常に興味深い講義であると思います。ゼミは、企業にまつわる論文作成やディベート等を通じて、一人ひとりがレベルアップできる環境です。学生の意欲をしっかりと汲み取ってくれる先生とゼミ生の距離は非常に近く、充実したゼミ生活を送ることができています。
加藤健太ゼミナール６期生

46◎経済学科唐澤 達之 教授【からさわ たつゆき】

好きなものはジャズ。学生時代によく聞いたものは、歳をとった今でも聞き続けますね。デヴィッド・サンボーン、ジョン・スコフィールド、マーカス・ミラー等々、新譜が出るとついつい買っちゃいます。

●経済史概論Ⅰ･Ⅱ●西洋経済史Ⅰ･Ⅱぼくが長らく取り組んでいる研究テーマは、都市の歴史です。特にイギリスの都市を、他の国・地域のそれとの比較を意識しながら研究しています。
「都市」のことを勉強していて面白いのは、多様なバックグラウンドを持つ人たちが集まり住み、お互い知らない者どうしが新たな秩序を作り出していくダイナミッ
クなプロセスがそこにあるからです。また、「歴史」というアプローチの面白さ

は、昔の人が残した証拠を集めて、自分とは異なる時間・空間に生きていた人々の社会を復元していくことにあると思います。仕事柄、数百年前のイギリス人

都市の歴史

研究テーマについてが書き残した、ほこりやカビにまみれた文書史料をたくさん扱いますが、ぼくはアレルギー性鼻炎なので、この仕事を選んで本当によかった、と今では後悔しています。
ゼミについてぼくのゼミでは、歴史や比較という観点を生かして、経済発展のレベルやその道筋に国・地域の間で違いがどうして生まれてくるのかについて研究しています。一昔前、西ヨー

ロッパ以外の地域や国は、西ヨーロッパをモデルとしてキャッチアップを目指す「後進」
として位置づけられる傾向がありました。が、しかし、現在は、近年の東アジアを中心とした急速な経済成長を目の当たりにして、ヨーロッパとは異なった経済発展の道筋があるのではないかと考えざるを得ない状況にあります。そのため、ヨーロッパとアジアの比較を意識して両地域の経済発展の歴史を見直す動きが近年進んでおり、ゼミではこうした動向に留意して研究を進めています。

ゼミは、グループ研究を中心に進めています。ぼくは、ゼミを、ひとつのワークショッ

プworkshop（工場、こうば）だと思うからです。ひとつ屋根の下で、職人＝学生たちが、それぞれの異なった技を生かしながら、ひとつのものを作り上げていくプロセスで繰り返されるコミュニケーションにこそ、ゼミの醍醐味があります。このコミュニケーション
は2通りあります。ひとつは、お互いに異なる価値観・考え方をもった学生どうしのコミュ

ニケーション。もうひとつは、自分とは異なる時間・空間に生きていた過去の人々（＝歴史）とのコミュニケーション。これらを通じて、想像力・問題発見力・コミュニケーション力を自然に身につけていってもらいたいと思います。

ゼミでは主にグループで活動を行っています。議論が横道に逸れたり行き詰ったりした時などに先生からアドバイスを受けるのですが、とても分かりやすいです。普通の講義の雰囲気とは全く違って、仲間どうしで進めていく授業なので、とても有意義な時間を過ごせると思います。サークル以外で人間関係を増やしたいという方にもお勧めします。
唐澤ゼミ14期生（2012年卒）

47

◎経済学科國分 功一郎 准教授【こくぶん こういちろう】●倫理学●学問研究入門
●哲学
●哲学特講
●社会哲学

1974年生まれ。千葉県出身。2008年４月より経済学部講師。専門は、17世紀哲学、フランス現代思想。
東京大学博士（学術）。
著書に『スピノザの方法』（みすず書房、2011年）。
『暇と退屈の倫理学』（朝日出版社、2011年）。

哲学は難しいか

研究テーマについて

専門は哲学です。特にフランスの現代哲学を研究しながら、現代社会の中で我々がどう生きていくべきかについて考えています。

よく学生の皆さんから「哲学は難しそう」と言われます。もちろん哲学は簡単でも単純でもありません。ですが、それは「役に立たない」ということではありません。哲学は概念を使ってものを考えていきますが、この概念というものは私たちのものの見方を変え、新しいものを発見させてくれます。

例を挙げてみましょう。パスカルという哲学者が「気晴らし」について語っています。人間は気晴らしを求める。なぜなら人間は部屋の中で一人でじっとしていることができないからだ……。これだけのことから実に多くのことが考えられます。なぜじっとしていられないのか？

それは人間が何か余計なエネルギーを抱えているからです。人間はそれを消費しなければならない。気晴らしはそのためのものですが、その目的は余計なエネルギーを使い切ることなのですから、気晴らしとして行われることは実際には何でもよいことになる。我々が「これが好きだ」と思ってやっていることも、実は単なる気晴らしかもしれない。でも、なぜ私はこれを「好きだ」と思うのだろうか？

何かを好きであるとはどういうことだろうか？ 「気晴らし」の概念は我々に実に多くの問題を提起します。哲学
は概念をもとにして様々な問題について考えていくのです。
担当科目について担当の授業は、様々な哲学者の考えを紹介しながら、一つのテーマを追求するという仕方で進めています。最近では、暇と退屈、戦争といったテーマを取り上げています。
ゼミの内容について

ゼミは哲学の原典を精読することに主眼を置いています。本を読みながら、概念でものを考えていく訓練をしていきます。また、就職支援にも力を入れています。哲学の訓練は実社会でも様々な場面で役に立ちます。何かを理解し、説明するにあたっては概念が大きな役割を果たすからです。
「哲学のゼミなのに就職がいい」のではなくて、「哲学のゼミだから就職がいい」、そんなゼミを目指しています。

ゼミ３・４年合同なのですが、毎回濃い議論が交わされています。國分先生のお話はどれも興味深く、ゼミ生一同刺激されまくりです。
飲み会とのギャップもまたおもしろいです2015年卒業生

48

◎経済学科今野 昌信 教授
【こんの まさのぶ】

学部卒業後、銀行、大学院、研究所を経て大学に勤めるようになりました。｢怠け者の天国｣ という絵が好きです。
バスケ、水泳など、少しかじりました。最近運動不足です。

●国際金融論Ⅰ･Ⅱ●金融論Ⅰ･Ⅱ●Reading E/MⅠ･Ⅱ「金融論Ⅰ」「金融論Ⅱ」「Reading E/MⅠ」「Reading E/MⅡ」「国際金融論Ⅰ」「国際金融論Ⅱ」を担当しています。
「金融論Ⅰ」は前期開講、2 ～ 4年生が受講できます。
「金融論Ⅱ」は後期開講、同じく2 ～ 4年生が受講できます。
平成21年度までは前期集中、全学年配当の「金融論」を担当していました。
4単位ですが、木曜日に1コマ、金曜日に1コマと週2日2コマ拘束されることに不満の声が大きく、前期と後期をバラバラに受講できるようにしてほしいと要望がでましたので、そのように変えました。
「金融論Ⅰ」だけ、あるいは「金融論Ⅱ」だけを受講することもできるし、前期と後期に続けて受講することもできます。せっかく２つに分けたので、それぞれの特色を出そうと考えています。2013年度から「金融論Ⅰ」は金融の「制度と歴史」を、「金融論Ⅱ」は「理論と政策」をテーマにしています。高校時代に歴史が得意だった人は「金融論Ⅰ」の授業で、渋沢栄一や高橋是清などの名前がでてくると嬉しくなるの講義とゼミナール

担当講義科目ではないでしょうか。また、図表や数字が好きな人は「金融論Ⅱ」の授業で、グラフなどで表現される金融取引の大きさや躍動感を実感するのではないでしょうか。
「国際金融論Ⅰ」その他の講義科目は3･4年生が主に受講します。1

年生の皆さんとは「Reading E/MⅠ」と「Reading E/MⅡ」でお目にかかりたいと思います。
ゼミナール「基礎演習」「演習Ⅰ・Ⅱ(合同)」を担当しています。2年次後期から始まる「基礎演習」

では、基礎的な統計学を学び、同時にExcelを使いながら統計解析を練習します。
「演

習Ⅰ・Ⅱ(合同)」では、3年次前期にマクロ経済学、後期にミクロ経済学をじっくり学びます。同時にグループ研究を行います。今年のテーマは「先端技術の製品化」、医薬品、
自動車燃料など新製品開発競争をウァッチングしています。国際競争の時代です。ゼミ
では「国際的な経済活動」を意識しながら研究をしています。
研究テーマ「金融システムと経済パフォマンスや資本の移動」に関心を持っています。

今野ゼミでは、経済分析の方法を習得し、現実を理論的に理解することを目標としています。先生はゼミ生に対して、それぞれの関心を持つ分野について、丁寧な指導をしてくれました。とてもありがたいです。私はマクロ経済学などの学習にあわせ、放送・通信の技術革新と市場について１年間報告を行いました。
とても勉強になりました。
（2010年

本学大学院経済・経営研究科修士入学）
顧 楠

49

◎経営学科佐々木 茂 教授
【ささき しげる】

1991年高崎経済大学専任講師、経済・地域政策両研究科担当。98年商学博士。01年教授。専門は流通システム、
マーケティング。行政各種委員担当、街づくりをサポート。
国際交流委員長、地域政策研究センター長、地域連携戦略室長、キャリア支援センター長歴任。

●商学総論●マーケティング

マーケティング──基本は現場！

「研究テーマ」：流通システムの研究で得られた社会志向性というマー
ケティングの知見を応用すべく、現在は地域マーケティング全般を現
実の地域づくり（まちづくり、農商工連携、観光）のサポートの場面に取り入れながら研究しています。リサーチは、日本国内のみならず、
北米やニュージーランドやアジアまで幅広く対象にしています。

「担当科目」：マーケティングと商学総論。マーケティングは、相手の立場に立って考えることを基調に、Product, Promotion, Price,

Place (Distribution Channel)の最適な組み合せを考え、市場に提供する諸活動です。企業間、企業と政府や病院・学校あるいは農業

やツーリズムと消費者の取引関係が考察対象です。新製品開発から
街づくりまで、取引の対象がある限り、すべての分野に応用できるのがマーケティングの強みです。講義では地域企業とコラボレーション
しており、受講者には実際の新製品開発に取り組んでもらいます。

「ゼミ」：社会科学の基本は現場にあります。まず実物を見て何かを感じること、しかる後に書物や理論に触れること、そして自分がこれだと確信できた専門分野や指導者に出会えたなら、そこから徹底的に理論を学んで下さい。自分を”知りたい虫”にしてしまうことが、専門分野の興味を持続させるベストの方法です。ゼミ活動は、地域（川場、渋川・伊香保、安中・富岡・軽井沢）との関わりの中で具体的な活性化に取り組み、日本マーケティング協会主催の10ゼミ討論会、ヤンマー論文、学生観光論文に投稿・入賞しています。

佐々木ゼミに出会っていなければ今の僕はありません。東京の学生に憧れ、不満ばかり言っていた僕を変えてくれたのはこのゼミでした。決して課題を与えてくれるわけではありませんが、自分から積極的に行動を起こせば必ず答えが返ってきました。社会人としての基本を教えて頂いたと思います。佐々木先生は新しいものを創っていく上で、お手本のような存在です。ゼミ生は仲間であり、ライバルであり、そして家族のような存在です。1 ＋ 1＝ 2 でなく、3 にも 4 にもなる、それが佐々木ゼミだと思います。
佐々木ゼミ12期（2004年卒）㈱電通デジタルビジネス局業務推進部
入澤 健太郎

佐々木ゼミは「つながり」を大切にするゼミです。卒業から 17
年経ちますが、先生から「君の会社の施設見学できる？」と言われ社内調整の上、学生を吾妻発電所に招待しました。合宿への参加をはじめ、OB は「現役生の為」に協力するのが佐々木ゼミの伝統。現役生は、先生や OB の熱意に応えようと一生懸命学び、
今も昔も佐々木ゼミは、パワーを発揮しています。
佐々木ゼミ３期生（1995年卒） オリックス㈱50

日比野（丸下）由佳◎経済学科

佐藤 綾野 准教授
【さとう あやの】

早稲田大学院経済学研究科博士課程満期退学。新潟産業大学講師を経て現在に至る。北海道別海町出身なので暑いのは苦手。趣味はアメリカンドラマ鑑賞。おとめ座 B 型。
三姉妹の長女。

●計量経済学Ⅰ・Ⅱ●経済統計

最近の研究テーマは、外国為替市場における介入の効果についての実証分

析です。日本の通貨当局が、2010年9月15日に6年半ぶりとなる為替介入を行ったことは記憶に新しいところですが、実際には、為替介入の効果に関しては、研究者間でも、また新聞やニュースなどの報道においてさえも、はっきりとした統一的な結論はでていません。例えば、2003年から2004年にかけて行われた35兆円もの巨額円売り介入の後の為替レートは、介入以前の水準
より、円高になっていたのは有名な話です。

そこで具体的な研究内容としては、通貨当局は、介入によって為替レート水準を望ましい方向へ操作できるのか、あるいは為替レートのボラティリティを減少させることができるのか、効率的な介入の規模、最適な介入タイミン
グや実行する頻度について実証面から分析を行っています。

この研究の特徴は、近年入手可能となった高頻度データ(秒単位の市場で観察される取引オーダーの全て)を使用し、理論的にはマイクロストラクチャー
モデルとノイズトレーダーメカニズムに基づいている点が挙げられます。
担当科目およびゼミ内容について

計量経済学は、経済理論を実際に観察されたデータを使用して分析するためのツールを学ぶ学問ですが、ツールをいったん身につければ、その応用範囲がとても広いのが一番の魅力といえます。

経済統計は、TVや新聞で報道される経済ニュースの根拠となる統計デー

タを学ぶ学問です。統計データの性質や作成方法を学ぶと、報道されている

エコノミストの主張が、どのような根拠に基づいているのか、あるいはその主張が信頼できるものなのかどうかを、自分なりの経済学的な視点で解釈したり評価したりできるようになるかもしれません。
経済理論を学んで、「あれ？

これって抽象化されすぎて、実際の経済とかけ離れているのでは？」「経済理論通りに、実際の経済って本当に動いているの？」と疑問に思う初学者の人も多いかもしれません。計量経済学や経済統

計を学ぶ意義は、そのような経済学と経済のギャップを埋めるためにあると経済と経済学のギャップを埋めること

研究テーマについて私は考えています。

ゼミでは、様々な経済事象についての実証分析を行っています。為替や金融の動きを実証することで、「生きた経済」を実感できました。佐藤先生のおかげで「経済は楽しい！」って思う毎日です。ゼミでの発表・初の合宿・工場見学……先生と過ごした3年間
は笑いの連続でした。バブル経済の話にとても熱い、信頼度ナンバーワンの先生です。
阿部ゼミ12期生
佐藤ゼミ１期生
阿部ゼミ12期生
□□ □□
□□ □□

51

◎経営学科佐藤 敏久 准教授
【さとう としひさ】●マーケティング・コミュニケーション●マーケティング・リサーチ●消費者行動論●Reading E/MⅠ･Ⅱ＜略歴＞神奈川県生まれ。明治大学商学部卒、明治大学
大学院商学研究科 修了 博士（商学）、2007 年高崎商科大学流通情報学部専任講師、2010 年商学部准教授、商学研究科准教授、を経て、現職。＜趣味＞料理、音楽を聴くこと、演奏すること、読書。＜座右の銘＞「行蔵は我に在す、毀善は他人の主張、我に与からず我に関せず」
勝海舟の言葉。
＜学生に一言＞色々なことに挑戦して、沢山、成功や失敗をしてください。それが 5 年後、10 年後に糧となって、人間形成に活きてきます。そのための協力は惜しみません。

ブランディングにおける 消 費 者 行 動の変 容と競争優位に関する理論的・実証的研究

主として、マーケティング領域である、消費者行動論、マーケティ

ングリサーチ、マーケティング･コミュニケーションを担当いたします。
マーケティングは簡単に言うと「売れる仕組み」です。
「売る仕組みは」は販売です。
「売れる」ということは、企業側から考えれば、「ある程度売れてもらわなければ困る」ことを指しています。それ故、これを事前に行うには、さまざまな学問領域の事柄を理解していないと、いけません。マーケティングを学ぶということは、大きな枠組みでいえば、経営学、経済学、心理学、社会学、会計学、歴史、数学、情報学などを学ぶことであり、簡単なことではありません。

私の研究テーマは、大きく分けて、二つです。一つは、消費者が「これはブランドだ」と思ってくれ、購買してくれるまでのプロセスの間に、いくつかの段階があり、その段階に応じて、企業は消費者とコミュニ

ケーションをとる必要があります。そこで明確にしたいのは、どうしたら、これはブランドだと思ってもらえるようになり、購買に至るま

でに、企業は何をしなければならないか、です。ひとくちに、消費者、顧客といっても、個人個人で、製品やサービスに対して思い入れや感情など、段階があります。
「こうすれば誰にでもブランドと思ってもらえる」という法則があるわけでもありません。

もう一つは、「企業の業績差を決める要因は何か」ということです。

同じような製品やサービスをしている企業は、世の中にたくさんあります。でも、成功しているところ、上手くいっていないところ、成功していたけれど、業績が悪くなってしまったところ、様々です。何がこれを決定しているのでしょうか。

これらを解明するには理屈だけでは無理です。それは「企業特定的」だからです。だから、成功している企業のまねをしてもうまくいくとは限りません。それ故、実際に企業行動について調べ、話を聞くという定性的調査やエスノグラフィー、また、定量的に調査を重ねる
しかありません。

これが私の大きな研究テーマであり、同様のことを研究している研究者は日本に限らず、世界中にいます。大学教員をしている間に、爪の先のようなものでも貢献できるような成果を出したいと考えています。

「授業は例えを用いてわかりやすく！ゼミでは授業では見せないお茶目さを発揮。
そんな先生です！ ゼミ生との仲もとても良
く、マーケティングに興味がある方は先生の授業を受けておくことをオススメします！」
ゼミ１期生

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◎経営学科清水 さゆり 准教授【しみず さゆり】

早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。修士（商学）。早稲田大学商学学術院助教、中央学院大学商学部専任講師を経て、2012 年 4 月 1 日より現職。

●国際ビジネス概論●多国籍企業論●国際経営論

研究テーマは「国際ビジネス」。企業の国際化、国際経営や戦略について

日本企業を中心に調査・研究しています。国際ビジネスというと、トヨタやパ
ナソニックなど規模の大きな企業の活動が思い浮かぶかと思いますが、企業規模には拘らず、技術や技能があり、それを活かしている企業の活動に関心をもっています。

多くの企業は必ずしも有名ではないかもしれませんが、実は素晴らしい気概をもった経営者と従業員がイキイキと働いています。ただ、成熟した日本で、既存の事業をそのまま行っているだけでは企業を存続、成長させることは極めて難しい場合も存在します。その際、海外へ出ていくとか、新しい事業を始めるとかいったことが考えられます。そうした現象とその現象の背景にある「何か」を探ることが私の研究の焦点です。

「足で書く」をモットーに、自分で「行って、見て、感じて、考える」ことを大切にしています。先日訪問したある造船所の社長はとても大きくゴツゴツした、一生懸命仕事をしてきた手をしていました。社長は「船の形は変わっても、木造に拘る。その時々の変化に対応し、自分たちの技術をつかって何ができるか」ということを常に考えていらっしゃるそうです。従業員３名の小さな企業ですが、海外からの引き合いもあるそうです。技術と技能を蓄積し、変化に対応しながらイキイキと働いていました。今夏訪問したマレーシア、タイに駐在している人たちの中には、イキイキとポジティブに仕事に取り組んでいる方が多いことに気づきました。そうした方々はもれなくよい成果を得ている、
あるいはよい成果に向かっているようにみえました。ここまでは、「行って、見て、感じる」部分です。このあと、「考える」ことが大切です。ただし、それが大変困難な作業なので、いまも日々格闘しながら、企業の活動を調査・研究
しています。
ゼミ

ビジネスに関心をもち、そこで起きている事象について自分で考えること〝遠くて〟〝近い〟「国際ビジネス」
を考える

研究テーマ

が大事です。開講３年目の新しいゼミですので、これからゼミ生とともにゼミをつくっていくことになります。論文や書籍を読んで、発表して、議論するという学習方法のみならず、企業訪問やゼミ内外での活動を通じて、「考える」癖をつけていきます。

清水ゼミでは、主に国際ビジネスについて学んでいます。国境を越えて事業を展開する企業の活動について理解を深め、幅広い視野を得られます。また、ゼミの活動も幅広く、普段は輪読を行っていますが、企業訪問や他大学との討論会なども行います。ゼミ活動の上で分からないことや行き詰まることがあると、清水先生が丁寧で親切にアドバイスしてくれます。その為、有意義な時間を得られること間違いありません!!
阿部ゼミ12期生□□ □□清水ゼミ１期生

53◎経営学科関根 雅則 教授
【せきね まさのり】●イノベーション論●ベンチャービジネス論●経営戦略論●戦略的経営論

1997年明治大学大学院博士後期課程単位取得。同年高崎経済大学経済学部に講師として就任。2009年から教授。現在の担当科目は、イノベーション論、ベンチャービ
ジネス論、経営戦略論、戦略的経営論。

イノベーションはなぜ不可欠か？

研究テーマおよび担当科目

私の研究テーマを一言でいうと「企業がいかに効果的なイノベーションを遂行するか」です。イノベーションとは、直訳すると「革新」とか「刷新」という意味になりますが、企業との関係で用いる場合、「新しい製品やサービスの開発」、「新しい生産方法の確立」、「新しい市場の開拓」などといった意味になります。これらの活動は、企業の存続あるいは発展にとって極めて重要、というより、むしろ不可欠です。例えば富士フイルムという会社が、写真用フィ
ルムだけを生産・販売していたらどうなっていたでしょう。おそらく現在のような規模まで成長していなかったと思います。写真用フィルムで培った技術を応用し、液晶ディスプレイ用高機能フィルムや医療機器、化粧品などを開発し販売しているからこそ今の同社があるのです。イノベーションというのは難しい話ではなく、この事例のようなことを意味します。私は、こうしたイノベー
ションが企業においていかにうまく実現されるかについて研究しています。

ところで、私の担当科目は４つあります。それは「イノベーション論」、「ベン

チャービジネス論」、「経営戦略論」、「戦略的経営論」です。イノベーションについては、上述したとおりですので説明を省きます。ベンチャービジネスとは、イノベーションを遂行する新興の中小企業を意味します。講義では、ベンチャービジネスの概念や支援機関、さらにはそのマネジメントなどについてお話しします。経営戦略とは、企業においてイノベーションの指針となるものです。講義では、先の事例のような企業による新規事業の確立や企業が同業他社との競争に勝つための方策などについてお話しします。戦略的経営は、
戦略と組織の関係をテーマとします。講義では、イノベーションや戦略を創出ないし実行しやすい組織マネジメントのあり方などについてお話しします。

なお、私の担当するゼミですが、何をやっているのかについて簡単に説明

すると、２年次には、専門分野に限定せず経営学全般（経営学の基礎）について研究します。３年次には、専門分野の教科書に加え、「日経ビジネス」という雑誌を使って実存する企業の事例を研究します。４年次には、それぞれのゼミ員が自分自身で研究テーマを決め卒業論文制作に取り組みます。みん
な和気藹々とやっています。

関根先生は、私たちのお父さんのような存在です。学生と壁を作らず、フラットな関係性を築いているため、ゼミ中も発言しやすい雰囲気があります。さらに、難解な理論も様々な事例を通して、わかりやすく解説して下さります。そんな関根ゼミでは、インナー大会やディスカッションを通して、主体性が身につくと思います。私たちは、関根先生のゼミ生であることを誇りに思います。
関根ゼミ16期生

54◎経営学科

高松 正毅 教授
【たかまつ まさき】

専門は日本語学･言語学｡「新選組」と「白虎隊」を愛する。
尊敬する人物は「榎本武揚」「土方歳三」ら多数。嫌いなものは「薩摩と長州」。誓いの言葉は「臥薪嘗胆」「捲土重来」。
入場テーマ曲：「アイ･オブ･ザ･タイガー（サバイバー）」、「セ
パレイト･ウェイズ（ジャーニー）」､「ターミネーターのテーマ」。愛唱歌：「見果てぬ夢（ラ・マンチャの男）」。
えのもとたけあき

ひじかたとしぞうがしんしょうたん

け ん ど ちょうらい●論理的思考●日本古典研究●論文の読み方・書き方b1・b2●日本語リテラシーⅠ・Ⅱ

私の専門分野は「日本語学」、つまり日本語という言語を研究する学問です。

日本語を研究するといっても、丸ごと全部を一気にとらえることはできませんから、音声･音韻、文字･表記、語彙、文法など、特定の側面からアプローチ
するのが普通です。

元々は、現代日本語の動詞の格支配の研究から入り、日本語の慣用表現、

日英語の対照、加えて、日本語日本文学の研究史を専門にしたいと考えました。
今でも、本居宣長をはじめとする国学者や、新井白石ら漢学者の著作を読み込むのは本当に楽しいです。

現在は、文章の書き方の効果的な教授法（学生諸君から見れば練習法･鍛錬法）を研究中です。文章を書くには、それ以前に文章が読めなければなりませんから、文章を読むことも非常に重要です。この読み書きの領域を、大学教育ではリテラシーと言います。最近ではさらに用法が広がって、情報リ
テラシーやコンピュータ･リテラシーのように用い、自在に使いこなせる能力のことを意味します。

大学で学ぶに必要なレポートや論文を書く力は、スタディ･スキルズやアカ

デミック･リテラシーの最も重要な核となる部分ですから、最近では大学教育そのものが、私の専門のようになってきました。

経営学の分野で言うと、私の専門に最も近いのは「問題解決」や「意思決定」が当たります。現在は、「学習する組織」のピーター・センゲや行動経済学・意思決定論のダニエル・カーネマンを学んでいます。
担当科目とゼミナール

担当科目は、「日本語リテラシー」「日本古典研究」と「論理的思考」です。

ゼミナールでは「学び方を学ぶ」ことを目標に、具体的な研究テーマとして「言語表現技術」を掲げています。しかし、「技術」だけを切り離して身につけ、考える方法をいかに身につけるか研究テーマ向上させることはできません。口頭にせよ文書にせよ、言語はツールに過ぎませんから、コンテンツ（内容）が必要です。そのコンテンツは、学生諸君の一人一人が自力で創ることになります。実は研究テーマは完全に自由。ゼミナールでは、
私は単なる支援者に過ぎません。

経済大学の経済学部に所属しながら、経済学の中心からは少し離れた分野で真剣に卒業論文を書きたいと考える人の入ゼミを待っています。

高松ゼミは、好きなこと（他のゼミでは研究できないテーマ）を自由に学べるゼミです。自分でペースを作る自主性や積極性が求められ、行き詰まっても自力で解決しなければなりません。
やりたいことがはっきりしており、アニメやフィギュアなどのサブカルチャーをはじめ、さまざまなことに好奇心旺盛な人にピッタリのゼミです。
高松ゼミ９期生（2011年卒） 藤澤桃美

55◎経営学科

田中 久夫 教授
【たなか ひさお】

1957年高崎で生まれ、謹厳実直な硬派の良品を目指して努力してきたが断念。結果50年余の間、軟派の不良を続けてきた。可哀想に一妻三女有り。それでも生活信条は「（た）のしく、（な）かよく、（か）っこよく」。車、ゴルフ、酒、
温泉、怠惰をこよなく愛す。今年の目標はホールインワン
を出すこと。

●租税法●会計学Ⅰ･Ⅱ

１冊の本との出会い……
乱読のススメ

私のことを思い出してみると、高崎から東京に上京して憧れの一人暮らしが始まり、毎日が楽しくてアッという間に４年間が終わってしまいました。それでも、大学入学後まもなく行った生協の本棚から薄くて安い１冊の会計学の本を手に取り、なにかインスピレーションを感じてそれを購入して読み始めたんだ。もとより普通高校出身の私だか
ら、簿記のことも皆目分からないままその本を読んでいた。でも、あとで考えるとこれが名著だったんだな。高名な先生が斯界を代表する出版社から出した基本書だったんだ。うまく説明出来ないけど、中身はまったく分からなくてもどうしてもそれを理解してみたい気持ちを起こさせる本だったんだ。文章が魅力的だったのかなあ……。その時直感的にこの本を理解できるかどうかが私のそれからに多大な影響を及
ぼすような気がして、その後この本と同じようなタイトルの会計学書を200冊ほど買い込み、１年足らずのうちに、乱読、読了した。そしてもう一度この本を読んだとき、そのすべてが理解できる自分になっていたんだな。計画性もないままただ乱読していただけなんだけど、どの本にも載っているところはベーシックなところであり、ある本にしか載ってない部分はその著者オリジナルの言説だということが理解できるようになったんだ。そういった体験の中から、いろいろな人の考えを取り入れて自分が講釈できる会計学の体系が構築されていった

んだと思う。この時のわずかな期間がその後の私を形造り、いまの姿（君たちに会計学を講義する教員）になったんだな。あのときの直感と膨大な量の無計画な乱読が一人の人間の一生の生活を支える糧になったわけだね。ちなみに、最近この本を出版していた出版社から私も本を出版しました。ちょっと嬉しい。私の本を読んで会計学を志す
学生が生まれたら最高だね。

田中先 生の交 友関 係には驚 かされます。
高崎市はじめ近隣の市長、議員さんとも顔なじみで、市長室や議長室にもよく連れていってもらいました。また先生はロータリークラ
ブの役員でもあるため、実務界の社長さん達にも友人が多く、ＯＢも就職活動の際には大変お世話になったと言っておりました。
現在４年生

56

◎経営学科谷口聡 教授【たにぐち さとし】

東京生まれ群馬育ち。高崎経済大学卒業。明治大学大学
院法学研究科修了。前任の大学は宮崎産業経営大学（法学部）。現在、高崎経済大学教授。2014 年度にミュンヘ
ン大学（ドイツ）にて在外研究。趣味は、散歩（ウォーキング）と山歩き。温泉が大好きな人間！

●債権法総論●債権法各論●民法総則

行為」といった領域に属する問題や判断能力が不十分な人が社会に参画していくための「成年後見制度」といった制度です。本学の経済学部で開講されている私が担当している民法科目には「現代民法総論」「債権法総論」「債権法各論」があります。法律と言うと条文を暗記する学問ではないかと思い違いをなさる方もおられるかもしれませんが、そうではありません。法学の中心的課題は、社会で起こる様々な事象、とりわけ、紛争に対して、制定されている法律条文をいかに工夫して適用して問題の解決を図っていくかというところにあります。民法は数多くの法律の中において、特に我々の日常生活と関わりの深い法律です。民法は、契約や損害賠償、親族や相続、時効に関する規定が置かれています。法律と言うと堅苦しいイメージを持つ人もいますが、民法を知っていると日常生活で起こる出来事の一つ一つが興味深いものになります。コンビニでおにぎりを買えば「売買契約」、友達にお金を貸せば「消費貸借契約」、講義時間中となりの席の友達にペンを貸せば「使用貸借契約」、

交通事故に遭えば「損害賠償」が問題となり、親族に不幸ができれば「相続」が問題となります。講義では、できるだけこのような日常生活の具体的事象を話題に取り上げながら、法律の理論を説明しています。ゼミにおいては、
法理論的な視点からの問題解析のアプローチをする方法を学びつつ、将来、皆が社会へ出たときに、安全・安心な日常生活を送ることができるような知識が身につけられるよう学習をしています。このように民法を学習することは毎日の生活を豊かなものにすると同時に、紛争・問題解決能力を身につけることに繋がります。また、資格試験や公務員試験等では、民法が重要なウエイトを占めるものが少なくありません。このため、ゼミでは勿論のこと、講義でもその点に配慮して説明をしています。経済学部の皆さんが、経済学や経営学を修められるのは当然ですが、「取引社会」「契約社会」の基盤をなしている民法を学んでみることも、皆さんの将来にきっと役立つと思いますよ。

民法を通じて日常生活を見ると……

私の教育研究分野は法律です。中でも専門としているのは「民法」といわれる法律です。そして、研究テーマとしているのは、民法の中における「不法谷口先生の講義は、経済学部ながら民法について学ぶ少し変わった講義です。経済以外の事も学んでみたいという人にはとてもおすすめしたい内容です。
また、谷口先生は見た目では真面目で固い先生に見えますが、意外と気さくでおもしろい、ユー
モアのある人だと思います。民法に少しでも興味のある人はぜひ先生の講義を受けてみてください。
谷口ゼミ（2012年卒） 星野雅人

57◎経済学科

土谷 岳史 准教授
【つちや たけし】●国際関係論●政治学●学問研究入門●政治学特講
●日本政治

研究テーマ

を参考に、
国民国家とは別の仕方で

EU

早稲田大学大学院政治学研究科博士後期課程単位取得退学。2009年４月経済学部講師を経て、2012年４月より
経済学部准教授。専門はEU（欧州連合）の政治。趣味は音楽鑑賞（激しい音楽が好き）やサブカル批評を読むこと。

私はEUを事例に、ネイション-ステートとは異なる秩序について考えています。ネイション-ステートとは何でしょうか。日本には古来から続く日本人＝ネイションがおり、その日本人が作ってきた日本という国＝ステートもまた連綿と続いていると考えられています。実際には近代的なステートが作られたのは17世紀ごろですし、ネイションは19世紀以降、一般化していったものです。

ですが、現在も日本人かどうかが一番の問題になるように、「我々」と「彼ら」
を分ける基準はこのネイション-ステートの神話なのです。この問題は何でしょうか。日本にも外国人がたくさんいます。日本民族以外の日本人もたくさんいます。このような状況下で、同質的な人々を前提として秩序を考えていくことは非現実的ですし、望ましくもありません。様々に異なる人々がどのようにともに生きていけるのか、これは現代社会の大きな課題です。EUはヨーロッパの28の国が作っている超国家的な秩序です。私はこのEUを研究することで、日本も含めた現代社会のよりよい秩序のヒントを得ることができるのではな

いかと考えています。現在は、EUの移民政策を中心に、人がどのようなカテ
ゴリーに振り分けられ、包摂と排除が行われるのかを研究しています。
担当科目

政治学：近代的な政治体制の確立と、自由と平等について考えていきます。

国際関係論：戦争を軸にネイション-ステートの誕生から現代の国際関係まで検討していきます。

日本政治：日本の戦後政治を振り返り、現代日本の政治を考えていきます。

政治学特講：デモクラシーを中心に、望ましい秩序について研究していきます。
学問研究入門：テクストの読み方、研究の仕方などを学んでいきます。
ゼミの内容

政治学・国際関係論のゼミです。ゼミ生の興味関心は多様なので、学問的立場や問題意識の異なる著作を複数輪読していきます。基本的な読解力や議論の仕方はもちろんですが、これにより物事の見方を学んでほしいと考えています。3年の後期からは各自の卒論へ向けて研究報告をしてもらい、議論する中で論文を仕上げていきます。

基 礎 演習ではテクストの読み方を学び、３年生以降のゼミでは多様なジャンルの文
献の輪 読と卒業 論 文 報告を行っています。
卒論テーマ選択は自由度が高く、自分の興味のあることならどんなテーマでも OK です！ジャンルに囚われない研究を行いたい人におすすめのゼミではないでしょうか。
土谷ゼミ４期生

58

◎経営学科内藤 まゆみ 准教授【ないとう まゆみ】

北海道出身。お茶の水女子大学にて博士（人文科学）を取得。専門は、教育心理学、社会心理学。保育園に通う息子に、妖怪ウォッチのキャラクターを教え込まれる毎日
です。

●心理学
●教育心理学●日本語リテラシーⅠ●教育測定および方法●教職実践演習（中・高）のがあります。事前の予想として、討論における発言には、自発的になされる発言と他者の発言に関する応答（質問、同意、意見要約）の２種類があり、自発的発言は協同学習への動機づけ（つまり、やる気のことです）を、応答的発言はテキストの理解度をそれぞれ表すだろうと予想しました。そして、２種類の発言数を計測し、予想を裏付ける結果を得ました。

どうです、みなさんのイメージと一致しましたか？それとも、思っていたよりも地味でしたか？「地味」なのは私のせいではなく（たぶん）、心理学とは日常的な「行動」を「数値化」することで、心に迫る領域だからなのです。心

心の研究方法

心理学の研究って、どんなものだと思いますか？私が行った研究を例に考えてみましょう。教育心理学の研究として、テキストに関する討論を調べたもの働きや作用について、「こうだ！」と断定的に論じることは心理学ではありません。

「心」なのに、数値に置き換えるのはどうも…と抵抗を覚える人もいるでしょう。しかし、「数」は誰にとっても、いつでも同じ「数」です。このような、数の客観性という特質は、心の研究で大いに役に立ってきました。例えば、討論の授業で、各メンバーをどのように評価するか、という疑問に、冒頭の研究は役立ちます。特に、テキストの理解度という「心」を知りたい場合、他のメンバーに質問ができるかどうかをみるのは有効です。
発言という「行動」なしで、その心のうちを知ろうとすれば…大変難しいですね。目に付きやすい「自発的な発言」を重視して、「よく話すから、よく理解しているだろう」と勘違いしてしまうかもしれません。心は目に見えないゆえに、誤った認識や曲解も起こりやすいのです。心の働きを、ありのままに正しく知りたいと望んだからこそ、先人たちは「行動」や「数」を取り入れました。そのおかげで、心理学の研究は飛躍的に発展します。
ゼミでは、このような心理学の「あり様」を理解することに大きな目的を置いています。難しそうですが、「不思議現象」や「意志力」など、学生が関心を持てる題材を用いて、楽しくかつ真面目に学ぶことを心がけています。

心理学は夢を叶える一つの手段かもしれません。現在、私は会社経営する中で心理学的分析の有効性を痛感しています。先生
が人生の様々なヒントをご教示して下さり、
仲間のゼミ生が知恵を貸してくれた３年間
は、今の私の生きる糧となっています。良き恩師・仲間に出逢えて新しい人生の一歩を踏み出せた事を感謝しています。
内藤ゼミ１期生

ゼミ長

小倉

丘礼

59

◎経営学科永田瞬 准教授【ながた しゅん】

1980 年東京都生まれ。一橋大学大学院経済学研究科博士課程修了。博士（経済学）。一橋大学特任講師、福岡県立大学専任講師等を経て、2013 年に高崎経済大学経済学部に着任。経営労務論、経営学史、人的資源管理等を
担当。

●経営学史
●人的資源管理●経営労務論

日本型雇用システムの転換と地域経済の持続可能な発展

研究テーマについて

1990年代初頭まで「日本型雇用」や「日本的労使関係」とか呼ばれた日本の雇用システムは、大きな転換点を迎えています。若年層を中心にパート、アルバイトなど非正規労働者が増大しています。地域

経済では大企業の工場撤退や不安定雇用の増大によって、若年層が地域外に流出しています。人口の高齢化も加味して、地域経済は担い手の不足、持続可能な再生産の危機など深刻な状況に陥っています。

私は岡山県・広島県を中心とする繊維産業の人材育成について調査・研究を進めています。この地域は伝統的に足袋や学生服の製造

で地場産業としての地位を確立してきました。日本で初めて国産ジー
ンズを作ったのも岡山県倉敷市児島地区だと言われています。しかし、1990年代以降本格化する東アジア諸国経由の安価な製品の流入は、従来型の地場産業に大きなインパクトを与えています。岡山県や広島県では、ユニクロ型の大量生産ジーンズに負けない、付加価
値のあるプレミアムジーンズづくりで活路をみいだしています。

私の当面の課題は、桐生産地や福井産地も含めた繊維産業の比較研究を行なうことです。中心的な課題が雇用問題にあることは言うまでもありません。労働者が保持する独自の技能や技術にも強い関心があります（ものづくりの基盤は労働者固有の技能です）。グローバ

ル化する日本経済の中で、地域産業が元気になる、あるいは新たな雇用が創出される条件を探っていきたいと考えています。
ゼミの内容

1期生は、森岡孝二『就職とは何か』岩波書店、中西新太郎編『キーワードで読む現代日本社会』旬報社などを輪読しました。また岐阜大学との合同ゼミも実施しました。
「知的好奇心」を大事に、「ゼミを通じて人間的に成長すること」を目指します。

経営労務論では、主に日本の社会構造の問題点について学びました。例えば、「新規学卒一括採用」という言葉は聞いたことがあると思います。なんとなく思い浮かべることはできるけれど・・・という曖昧な感じを解消してから問題点を考えていくので、とっても理解しやすいです。
でも、1 番のポイントは先生が若いこと！年齢が近いので親近感を持つことができ、良い意味で大学の先生というお堅いイメージを感じさせません。
永田ゼミ１期生

60

安井

雅也

◎経済学科中野 正裕 准教授
【なかの まさひろ】

1969 年生まれ、熊本県出身。神戸商科大学（現兵庫県立大学）大学院経済学研究科修了。担当科目は初級マクロ経済学Ⅰ・Ⅱ、中級マクロ経済学Ⅰ。最近は板書中に計算ミスがちらほら（汗）。気付いたら、すぐ教えて下さい。

［URL］http://www1.tcue.ac.jp/home1/mnakano/index.html●初級マクロ経済学Ⅰ・Ⅱ●中級マクロ経済学Ⅰ

経済政策の有効性について考察する学問です。ときに景気が大きく変動し、私たちの生活が不安定になるのはなぜでしょうか。国ごとに経済が成長する
スピードが異なり、いつまでも貧しい国が存在するのはなぜでしょうか。政府（ならびに中央銀行）はこれらの問題を常に解決できるのでしょうか。マクロ

経済学者たちは、このような問いに対して長い間考察を重ねてきました。そ
の過程で多くの理論分析がなされ、マクロ経済モデルとよばれる理論分析のツールが考案、改良されてきました。また各国の統計機関および国際機関がマクロ経済データとよばれる集計的な変数を測定する作業を継続的に行ってきました。今では各国の経済状況を分かりやすく把握し、国ごと、時代ごとに比較することが可能となっています。

私の担当する講義では、まず代表的なマクロ経済データの見方や、簡単な所得決定モデルをもちいた政策効果の分析について学びます。初級レベルの後半からは、貨幣・金融システム、国際貿易や国際間での資金移動、人々の物価に対する予想と政策担当者のアナウンスといった重要な要素を加えてより現実的なマクロ経済理論についての学習を進めていきます。こうした学習

を続けることで、客観的な経済データを分析し、また経済モデルを参照しな
がら論理的に議論を進める力が身に付きます。

特定の問題を客観的な情報にもとづいて科学的に考察し、他者に対し論理的に説明する力を、学生の皆さんは大学４年間でしっかり磨いておくべきです。
ミクロ経済学やマクロ経済学といった経済理論分野と、経済データに対して統計学の手法を用いて分析する計量経済学分野は、経済学部のなかでも優れて体系化されており、上で述べた技術を身につける良い機会を提供してくれます。とくにマクロ経済学は、金融論、国際金融論、経済政策、経済思想など

様々な分野との関係が深いので、マクロ経済学の学習を通じて他分野への興味も深まるでしょう。

ゼミの主な活動は、ミクロ経済学・マクロ経
済学の輪読と個人研究です。経済学の基礎を学ぶことで経済学全般への理解と関心が高まりますし、個人研究は卒業論文を見据えて３年前期から２年間取り組むため、自分のペースに合った研究が可能です。学生の意欲や要望に柔軟に応えてくれること、これこそが中野ゼミの魅力です。

マクロ経済学の世界に触れてみませんか？

マクロ経済学は、１国全体で集計した様々な経済変量（GDP 、物価、失業率、貿易収支など）の水準とその変化に注目しながら、社会の経済問題や2011年度入学生

61◎経営学科中村 彰良 教授
【なかむら あきよし】●簿記論C●管理会計論1996年に高崎経済大学に来てから20年近くたちました。
その前まで４年ほど短大の教員をしていました。年齢のわりに子供が小さいので、体力的に子育てが大変です。

管理会計という分野について

私の専門は、管理会計ということになると思います。授業でも管理会計論を担当しています。その他に授業では、簿記論も担当しています。簿記は、会計を学ぶ上で、基礎となる科目です。簿記の手続きに従って企業の取引を記録していると、それが集計され、やがてまとまった内容の情報を提供する

会計報告書が生み出されます。その仕組みは非常によくできていて、感動的ですらあります。一方、管理会計は、意思決定や業績評価のための会計です。
具体的には、設備投資をするにあたって、判断の材料となるような情報を提供したり、予算のような計画書を作って、それを実績と比べて問題点を改善するための資料となるような情報を提供したりするのが、管理会計です。

ゼミでやっていることも、管理会計が中心になっていると思います。まず、全員で読む本を決めて、その本について分担を決めて、その内容についてみんなの前で発表してもらいます。その後で、その発表について、他の人から質問をしてもらったりするということをしています。選ばれる本は、管理会計
に関するものが多いですが、違うものが選ばれることもあります。また、合宿では、ビジネスゲームというものをやっています。ビジネスゲームは、グルー
プごとに価格や広告に関する計画書を出してもらい、それによって受注数量が決まるので、そのデータをもとに会計報告書を作成するというものです。

最後に、研究テーマについて書くと、やはり管理会計がテーマということになります。特に、上司が部下に仕事をしてもらい、その結果、成果が得られるが、それが部下の努力によるものなのか、たまたま運によるものなのか分からな
いというような状況をモデル化し、その中で管理会計の働きを考察するようなものに興味があります。このようなモデルの限界も意識するようになってきていますが、「現実的でない」などと言って、無視する立場にも立っていません。
他の研究との融合を模索中です。

私達中村彰良ゼミナールでは、一般的な会計知識の取得を目指し、日々のゼミナール
活動に取り組んでいます。具体的には、発表する側と質問する側に分かれて、お互いに意見を言う形をとっています。先生の授業の特徴は、疑問点を学生が考えるという点であります。これは、私達が社会に出ても大切な力になるので、大変役に立つと思います。
2012年卒62

戸張玲◎経済学科夏苅 佐宜 准教授
【なつかり さよ】

英国スターリング大学大学院英語 教授 法 修士課程修了（MSc in TESOL）、昭和女子大学大学院後期博士課程修了、博士（文学）。専門は、英語教授法および第二言語習
得理論。

●Current EnglishⅠ・Ⅱ●Business SkillsⅠ・Ⅱ研究テーマと担当科目

人が第二言語・外国語をどのように習得するのかという謎に取り組んでいるのが、第二言語習得研究です。言語習得の過程は非常に複雑であるため、言語学、認知科学、心理学、心理学、社会言語学、脳科学などさまざまな角度から研究がおこなわれています。また、英語を母語としない人に英語を教える方法を研究しているのが、英語教授法です。英語教授法は、教師の経験や直感だけでなく、最新の第二言語習得の理論や仮説に基づいて、より効果的な言語学習の場を学習者に提供するための方法論や学
習者の言語能力を評価する方法論が研究されています。

私は主に、日本人英語学習者の学習態度や学習スタイルと英語習得の関係や、彼らの英語の発話（学習者言語）の特徴などをテーマとして調査しています。日本人の学習態度や発話の中に、彼らに特有の問題点がある一方で、全世界的に英語学習者に共通してみられる事象も多くあることをとても興味深く思っています。専門分野が英語教授

法と第二言語習得なので、研究テーマは英語の授業に密接に関係してきます。研究や英語の授業を実践する中で、最近特に、言語インプットの大切さに改めて気付かされています。コミュニケーションというと、ややもすると英語を話すことに注目が集まりがちですが、正しくメッセージを聞く、読み取る力を養うことの大切さと、こうした受動的コミュニケーション力が英語習得に与える影響力を改めて実感しています。教室内外において、どのようにすればより効果的に英語を習得できるのか、理論と実践の両面から追及していきたいと思っています。

担当の科目は、Current English I, IIとBusiness Skills I, IIです。

Current Englishは、最新のビジネス記事やニュース記事を正確により早く読む力を養うことを目標としています。また、Business Skillsは社会に出て実際に役立つビジネス英語のスキル（プレゼンテーション、メール、電話、ミーティング、ディスカッション、
ビジネス用語等）を身につけることを目標としています。

63◎経済学科

名和 賢美 准教授
【なわ けんみ】●社会学●西洋古典語の世界●日本語リテラシーⅠ･Ⅱ

高卒まで山形県酒田市で、その後は小樽と札幌で1年を、さらに東京で18年を過ごす。群馬県民となり9年目を迎え
るが、いまだ車の免許も取らず、三人乗り自転車を愛用。
自他共に認める「育メン」である。

祝 日本語リテラシー科目開講二年目

研究テーマ
民主主義についての考えをきちんと見つめ直し、どのようにすればその理念を日本の社会で実践に移すことができるか、ということを生涯かけて調べようとしています。今はまだこの研究のスタート段階で、現代民主主義の起源である古代ギリシアについて研究しています。α(アルファ )、β(ベータ)、
γ(ガンマ)、……という2500年以上も昔のギリシア語の文字で書かれた書物を読み解き、ギリシア人の民主主義についての考えを探っているのです。
そしてもう１つ、調べていることがあります。それは、皆さんと大いにかかわりのあることで、大学における教養教育の役割です。特に、１年次前期における教養科目の教育内容について考察しています。本年度からスタートした
日本語リテラシー科目も、高崎経済大学での７年間の教育実験をもとにした研究成果の１つです。
一見すると全く異なった研究テーマですが、若者（＝近い将来の主権者）
に対する市民教育は、実は民主主義研究における最重要課題の１つなのです。
担当科目「西洋古典語の世界」
いくら流暢に英語が話せても、話しの中身があまりに幼稚では悲しすぎます。逆に、たどたどしい英語でも、洗練された内容があれば、一目置かれるものです。その１つの大きな武器となり得るのが、古代のギリシア語とラテン語の素養です。本科目では、これらの言語の世界に皆さんをいざないます。
「社会学」
例年、教職課程で履修せざるを得ない学生が受講生の約７割を占めます。
一般学生の割合の低さは、毎回ヒイヒイ言って大いに苦労するほど、受講のシンドさトップクラスの授業だからです。履修には、くれぐれもご注意を。
ゼミの内容
２年次には、各方面で高い評価を得ている「言いたいことを分かりやすく伝
える基本の型」を修得すると同時に、プレゼンテーションの古典的な理論を学びます。３・４年次には、現代社会の諸問題の中からどうしても改善させたいと強く願うことを卒論のテーマに選び、調査研究を進め、卒論発表会の場で具体的な改善策を提言します。

!!

☆この講義を受けて他の講義の時間あまりメモを取っていなかったことに気がついた。メモを取ることで授業を受けた雰囲気も思い出すのに役立ったので、メモを取ることの重要性が分かった。
☆作文の練習がすごくよかったです。最初はすごく直しがあって嫌いになりそうだったんですが、最終的に成長したなあと実感しています。
2014年度「日本語リテラシーⅠ」受講生

64

◎経営学科Bufton Nicholas 教授【ばふとん にこらす】

I was born in England, and I came to Japan in
1985. I studied Civil Engineering at Thames, now
Greenwich University, and Teaching English forSpecific Purposes at Aston University. I have
had many interesting experiences, including
writing high school textbooks and the Center
examinations.

●Advanced Oral CommunicationⅠ●Advanced Oral CommunicationⅡ●TOEFLⅠ・Ⅱ

Teaching English as a Second Language
What is the best way to learn English? This is probably the question I am

most asked by students, and the most difficult one to answer. I feel I am

better qualified to answer what doesn’t work, rather than what does work.

However, what I can say is, try to understand how you learn best. Whatworks best for you? Know your strengths and weaknesses, and choose alearning style that suits you.

If you have entered this university then you probably already know what

method of learning vocabulary and grammar suits you. So what you needto do now is to use it or loose it. And I don’t just mean using English inclass! What’s wrong with texting a friend in English or asking a few simple
questions about their weekend in English? Even better, why not teachwhat you have learned to another person. Though to be honest, I willoften require you to do this in my lessons, as it is a very efficient teaching

method.

During the past 29 years or so, I have learned many things about the

problems students have when learning a new language. And the two
problems I always seem to encounter most are: embarrassment andattitude. Embarrassment – I understand very well. Even after so many

years here I get very nervous speaking Japanese. My mouth dries up, andmy mind often goes blank. But thinking, ‘What’s the point? I’ll never needit.’ limits your options as you never know what life will throw at you. What

you learn may not be of much use now, but it may be in the future.

Many years ago when I was studying civil engineering, I took a course

covering California’s building codes regarding the design of earthquake

resistant buildings. I was criticized by some of my friends for what

they thought was a pointless course. After all, there are no earthquake

regulations in England as the few earthquakes that we do have are sosmall that they are barely detectable. And for twenty or so years, I neverthought about what I had learned in those lessons. Then in 1999, I decided

to build a house here in Japan.

As my wife and I didn’t have a lot of money we decided to do it

ourselves. I made the plans, and had them approved by the city office.

I laid the foundations, built the frame, the roof, the ... Well, everything
except the electrical wiring, as I didn’t have an electrician’s license. Oh,

and I calculated the earthquake resistance of the house to prove it met
Japanese safety regulations. Which goes to show how you never knowwhat will be of use to you in the future.

65◎経営学科

久宗 周二 教授
【ひさむね しゅうじ】●労働安全衛生●産業･組織心理学●人間関係論

高崎経済大学経済学部 卒業、日本大学大学院生産工学研究科 管理工学専攻博士前期課程修了、北海道大学大学院水産科学研究科 博士（水産科学）授与。

科学技術の発展と安全

研究テーマ
現在興味があるテーマでは、人間の行動分析です。現代日本の様々な日常生活を中心とした様々な場面を、冷静に観察することによって、今までは気付かな
かった、新しい知見が得られます。
また労働安全を推進するための自主改善活動についての研究であり、水産省の補助事業として全国漁業就業者確保育成センターの協力を得て、全国の漁業者にカイゼン活動講習会を行っています。
その他、組織事故の分析、労働災害の研究、街のバリアフリー、地産地消による中心市街地の活性化などの研究も行っています。
ゼミでの活動について
産業心理学や労働安全衛生の視点を学び、知識を習得するばかりではなく、それを実践で応用し、様々な問題の解決を図ります。そのために必要に応じて、実地調査、工場見学、自主ゼミを行っています。特に、学生には行動する力や創意工夫力、問題解決能力などを養ってほしいと考えており、様々なことを実体験できるフィールドワークを重視しています。これは本学の目指す“実学の精神
で学生を教育する”にも通じます。
特に毎月第三日曜日に生産者、中心市街地の商店街と協働で、高崎の中心市
街地で農産物を売る「たかさき昼市」の企画・運営に取り組んでいます。ゼミの学生が中心となり、ポスターやチラシを作成し、楽しめるイベントなども企画しています。
産学協同による活動など、大学時代にしかできない貴重な経験を得るために、学生ともに積極的に地域活動へ参加したいと考え、学内の教育・研究と、学外での社会貢献活動が一体となって活動しています。

久宗ゼミでは、教室での輪読や発表に加え、工 場見 学 や「た かさき昼市」の 企 画、
運営といったフィールドワーク活動を多く取り入れています。ゼミでは、教室での講義では学べないことも多くあり、とても良い経験になります。ゼミの活動は、ゼミ生が一丸となって活動しており、大学時代の思い出に強く残るものになりました。
久宗ゼミ１期生

66

福司

光成

◎経営学科平井 裕久 教授
【ひらい ひろひさ】

学部では工学部で時系列解析を、大学院では会計学、応用統計学を学び、その後企業経営にも携わりました。一
貫性のない道のりを歩んできましたが、この “ 無駄 ” を研究や教育に活かしていきたいと思います。

●原価計算論●経営分析●企業と会計D

そのうち、会計学では、特に ｢カネ｣ の視点から考えていきます。もちろん、何事においても根底にあるのは、必ず ｢ヒト｣ であると思っています。しかし、実際の友達付き合いで考えてみても、お金を貸したのに返してくれなければ友達関係は壊れてしまいます。これは社会でも同様です。会社は様々な経営活動をおこなって利益（もうけ）があったとしても、なぜか倒産してしまいます。それは、払うべき時に払えるお金を持っていなければ、信用を失い、他の会社が相手（取引）をしてくれなくなるからです。これを黒字倒産といいます。では、このようなことを防ぐためにはどうすればいいのでしょうか。そこ
で会社では、資金繰りということをしています。この資金繰りとは、いつ、いくらお金が入ってきて、一方で、いつ、いくらお金を払わなければいけないのかを把握し、お金を払うべき時に払えるようにするためのものです。これは一例に過ぎませんが、実際に経営者の立場で会社の運営（経営）を考える際に、｢カネ｣ の問題は非常に重要なものとなります。このような問題は多岐にわたりますが、それに対処すべく、様々な立場から理論的に学べるのが会計学です。

Q 「推薦する図書を教えてください｡」
会計学に関する書籍は数多く出ています。その中には、｢経営者のための……会計｣ のような、実務的なものも多くあります。しかし、大学において会計学を学ぶ際には、理論的な体系に沿ったものをお勧めします。もちろ

会社経営に必要な会計知識

Q 「研究分野もしくは、担当科目の魅力を教えてください｡」
会社では ｢ヒト｣ ｢モノ｣ ｢カネ｣ ｢情報｣ という要素が重要となります。

ん、社会に出た時には前者のような実務書も役立つと思います。しかし、まずは基礎的な知識を学修することが、実務で活かせる会計には必要なはずです。また、方程式の解法を学ぶために、まず四則演算の知識が必要であるのと同様に、会計学を学ぶためには、まず簿記の知識が重要となります。簿記
は、財務諸表を作成するための世界共通のルールですから、簿記の基本書をしっかりと理解しましょう。

平井先生は学生一人一人としっかりと向き合ってくださり、私も就職活動など将来についての相談などで貴重なアドバイスを頂き、自信を持ち納得のいく答えを出すことができました。また講義でも、とてもわかりやすく
学生の立場にたち教えてくださり、基礎など要点から応用までしっかりと学ぶことができました。
平井ゼミ1期生

ゼミ長

浅香

英里

67

◎経済学科藤井 孝宗 准教授
【ふじい たかむね】●国際経済学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済C

横浜市出身。慶應義塾大学経済学部・大学院経済学研究科卒業後、愛知大学経営学部専任講師、准教授を経て現職。専門は国際経済学。国際経済学者たるもの国際的に活動しないと、と年２～３回は海外出張するようにしています。

国際経済学の魅力と重要性

研究テーマ

私の研究分野は国際経済学と呼ばれる分野になります。国際経済学とは、名前の通り世界全体の経済の動きについて分析する学問ですが、大きく２つに分けられます。ひとつはモノ、人、企業などの流れ（実物経済）を分析す

る国際貿易論、もう一つは資金の流れを分析する国際金融論です。私は前者の国際貿易論が専門です。この分野は経済学の最初期から存在する伝統的・基本的なものであるとともに、グローバル化の進展に伴い、極めて今日的なテーマでもあります。

近年のグローバル化の進展により、国際経済学の分野でとり扱うべき仕事は格段に増えています。WTO（世界貿易機関）での世界経済のルール策定

交渉や、各国間の貿易協定締結ブーム、自由貿易体制と地域経済との軋轢など、対処すべき課題は増え続けています。しかし、一方でそのための人材は不足しているのが現状です。経済学者は原則論に固執し、反グローバリズ

ム活動家は感情論を振りかざし、交渉に当たる政策担当者は交渉テクニックのしのぎあいに終始する、という現状では、広い視野で将来どうあるべきかを見据える建設的な議論は望むべくもありません。きちんとした知識を持ち、感情論に流されず広い視野で議論できる人材が渇望されています。人材が足りないということは、言い換えれば皆さんが卒業後活躍できる余地が非常に大きい分野です。是非興味を持って勉強してみてください。
担当講義について

本年度の担当講義は、国際経済学、市場と経済、ゼミナールです。国際経済学の講義では国際的な経済活動、とくにモノ・サービスの貿易がなぜ行われ、それが経済にどのような影響を与えるかについて理論を紹介します。ゼミナール
では、少人数で世界で今まさに起こっている問題について、より実際的な議論を行いながら対応策を考えていきます。１年生の皆さんにとっては市場と経済でまずお会いすることになります。ここでは経済学の基本的な考え方をご紹介します。今後の勉強でずっと出てくる基礎知識ですので、ぜひマスターしておいてください。

・ゼミの自由度が高い
・具体例が多く、わかりやすい
・漢字が書けない ・誤字が多い
・書き順がおかしい
・学生の自主性を尊重している・のりが良く、飲み会にも来る・マイペース
藤井ゼミ１、２期生

68◎経営学科藤本

哲 教授【ふじもと てつ】

兵庫県出身。神戸大学経営学部卒業、同大学院経営学研
究科博士前期 ･ 後期課程修了。奈良産業大学講師 ･ 助教
授、高崎経済大学経済学部助教授、准教授を経て現職。
双子の父。

●経営管理論●経営組織論●組織行動論在して、その構造が人々や企業の行動を縛っている、だから打破しなければならないのだ、といった感じで使われることが、過去何度も出てきたように思います。これはある意味でその通りなのですが、物事の一面を表しているに過ぎず、構造のもつ効果にも目を向けたいものです。

経営組織論においては組織構造をいくつかの側面から捉えます。例えば、規則は組織成員の行動を縛りますが、なぜその規則ができあがってきたのかを知れば、そこには経験や試行錯誤から得られた知恵が込められていることに気づくでしょう。また役割分担のやり方も組織構造の一側面ですが、分担により専門化が進むので熟練の育成に適しています。しかし場合によっては、たらい回しが起きる可能性も内包しています。社会ネットワークの点から構造をみると、今の人脈が物事をある方向に決めているのは事実だとしても、あなたが新たなつながりを作ることによって状況を動かすことが出来るかもしれません。一人一人は弱い存在かもしれませんが、組織の構造を知り、うまく

組織構造とは何か？

私は経営組織論を専攻しています。研究テーマは組織構造です。
「構造」という用語の使われ方を振り返ってみますと、何かよく分からないが構造が存働きかけることによって、状況を改善する可能性が広がります。

ゼミでは多くの本を読んでもらうようにしています。実習で得られる経験も貴重ですが、沢山読み、考え、議論するというのは大学生の時にしかできません。通説とは異なる主張を併せて読むことで、多面的な見方を養って下さい。

経営組織各論（現 組織行動論）のレポー
トは時間がかかりました。私の場合は教科
書を読み始めてからレポートができあがるま
で、テレビを見ながらですが、３〜４時間かかっていたと思います。これが毎週あるのです。課題が難しい訳ではありません。見た瞬間に「できるじゃん」と思うけど、やり始
めると時間がかかるのです。３年次の授業
だからなんとかなったのかもしれませんが、こんなのが２つあったら……。
組織運営に関するテーマが多かったです。
部活動やアルバイトなどでの経験を元に書く
ので、就職活動に入る前の準備にもなりました。授業の中ではテーマに関する議論をやっていました。作成したレポートのファイルがたまってくるのを見ると達成感もあり、楽な
授業ではないけどやった分だけ身につきます。
「大学でどんなことを勉強しましたか」という質問にも自信を持って答えられたかな。
藤本ゼミ

2011年卒業生

69◎経営学科水口

剛 教授【みずぐち たけし】

●会計監査論●環境会計●企業と会計A・C

企業勤務、公認会計士、環 境 NPO 事務局などを経て、本学教員となった。専門は監査 ･ 保証業務、環境情報開示、環境会計、社会的責任投資、NPO 会計など。どれも今動きつつある分野で、自分自身もその流れの中にいる感じ。大学の先生がこんなに忙しいとは知らなかった……。

投資家の責任と環境問題

私の研究テーマ

私は、今、責任投資（Responsible Investment）と環境情報の開示という分野を研究しています。それって、一体、何のこと？

と思われるでしょうが、これは、地球環境問題などを経済の仕組みの中で解決していこうという考え方です。

異常に暑い夏や豪雨による災害をみれば、これは大変だと思うことでしょう。このような気候変動問題をはじめ、地球環境問題の原因のほとんどは人間の経済活動です。経済活動を中心的に担っているのは企業（会社）で、その企業の活動を支えているのは私たちのお金です。私たちが銀行や年金、保険などに預けたお金は、貸し付けや株式投資を通して企業活動に使われます。
このとき、どのような企業にお金が流れるかによって将来の社会の姿が変わってきます。そして、どの企業に投資するかを判断するためには情報が必要です。
情報の中心は会計です。

ところが、今の会計は利益の計算はしますが、その企業が地球環境問題にどう対応しているのかは示しません。これでは、経済の仕組みの中で、たとえ環境に悪くても儲かる企業にお金が集まりかねません。そこで、利益だけでなく、環境や社会との関わりも会計やその他の情報として提供すべきではないか、と考えるのです。そしてそのような情報が意味をもつためには、社会にとって本当に良い企業にきちんと投資する投資家が必要です。それが責任投資です。それらがどうすれば社会に定着するかが、今の私の研究テーマです。

ゼミはこんな感じ

ゼミでは、実践を通して学ぶということを重視しています。2013年の3年生は３つの班にわかれ、関東地区の大学のゼミが1年に1回集まって、プレゼンテーションを競うイ
ンナー大会プレゼンテーション部門に出場しました。また、ゼミ生の発案がきっかけとなり、他のゼミの方々にも協力頂いて、大学全体を巻き込んだ学生環境団体が設立されました。学生環境団体では、大学の緑化やゴミの削減などに学生目線で取り組んでいます。環境団体はゼミ生でなくても、1年生から入れますので、環境問題に関心のある人は、ぜひ参加してください。

水口先生は、私達の自立性を尊重しながらも、課題に行き詰まった時は新しい切り口から問題解決へのヒントを下さいます。ゼミ生
だけではなく学生全体からの信頼も絶大と言える、頼れる先生です。まだまだ教えて頂
きたいことが沢山あり、ゼミの時間がいつも楽しみです！
水口ゼミ15期生（2010年入学）ゼミ長

70

関口花乃子

◎経済学科

宮田 庸一 准教授
【みやた よういち】＜経歴＞

早稲田大学大学院理工学研究科修了、博士（理学）、早稲田大学本庄高等学院 教諭を経て2008年4月より現職。
＜趣味＞ テレビでのスポーツ鑑賞，散歩，統計学に関する名著の収集●多変量データの分析Ａ〔応用統計学〕●統計学Ⅰ･Ⅱ

統計学を受講しよう

まず統計学がなぜ必要なのかを説明します。例えばある病気を治す薬が出来たとします。この時、「効果が期待できます」というだけでは説得力はあまりないでしょう。ちゃんと多くの被験者へ薬を投与し、効果があるかどうか、副作用がないかどうかのデータを取る必要があります。しかし薬の効果は人（年齢、性別、喫煙の有無など）によって変わるので、そのデータに対して適切な統計処理をすることが重要となります。
またお店を開く場合にも、多額のお金を投資するわけですので、ちゃんと利益を得ることができるかどうかを予測する必要があります。このため、お店の前の人通りの数、駅からの距離、他に競合する店があるかどうか、その時の売上などのデータから、きちんと経営していけるかどうかを判断するために、統計学は重要なツールとなるでしょう。
このように、統計学は実社会と関わりの深い学問であり、経済学、経営学、医学、
生物学、スポーツ科学、数学等様々な分野で使われております。

新入生の皆さんも4年生になれば、卒業論文を書く可能性が高いと思われます。その時にも、ただ自分の主張を述べるだけでなく、効果的なグラフを加えたり、データに基づいた立証ができれば、より妥当性のある論文になります。
新入生の皆さんには、経済学科、経営学科どちらを志望するかにかかわらず、
まず「統計学Ⅰ」を履修することをお勧めします。この科目は多くの大学で開講されている標準的な内容を取り扱っています。また統計ソフトを用いたより実践的な科目である「データ分析入門」「、多変量データの分析A」「、多変量データの分析B」を受講すれば、さらに統計処理のスキルアップにつながるでしょう。
しかし、統計学は内容が高度になるにつれ多くの数学的予備知識（例えば「数理統計学」
では偏微分、積分が必要になります）が必要になります。その意味では、1, 2年生のうちに数学に関する科目も受講しておくとよいでしょう。
私の開講するゼミについての説明は、私のウェブサイト
http://www1.tcue.ac.jp/home1/ymiyatagbt/ にありますので、参考にしてください。

宮田先生は、高校での指導経験がある大学教員としては珍しい先生です。宮田先生
は、とてもわかりやすく、丁寧に授業を進めてくれます。また「統計学」は、新入生のみなさんにとってはあまり馴染みのない分野かと思います。しかし、身近な例を挙げると、
アンケート結果の分析など、社会人にとって必要なスキルのひとつだと思います。
宮田ゼミ

川合

賢大

71

◎経営学科

向井 悠一朗 講師【むかい ゆういちろう】

東京大学大学院経済学研究科博士課程単位取得退学、東京大学ものづくり経営研究センター特任助教を経て現職。
趣味：乗り物（飛行機、車‥）、旅行、水泳、カープ。

●生産管理
●技術経営
●経営工学

意図せざる研究生活

担当科目・ゼミの内容

今年度から生産管理、経営工学、技術経営の授業を担当することになりました。

ゼミもこれらの分野をベースにする予定です。経営学のなかでこれらの分野は、テクニカルで厳密な工学と、ときに机上の空論になりがちな経済学・経営学のギャップを埋める、文理融合の分野です。この分野を学ぶことで、現実に起こっている現象から問題を発見し、問題解決に向けて論理的に考察する姿勢や具体的な技術そのものについて素人の文系人間でも、技術者と対話できる想像力（度胸？）などが身に付くといいなと考えています。生産管理、経営工学、技術経営
は経済・経営系の科目の中では、わりと現実を重視する科目だと思います。
研究テーマ

世の中で実際に起こっている、直観に反するな現象の背景――「ふつう○○○と言われているが、それに反して実際には×××が起こっている。それはなぜか？」――を、
経営学の立場から研究するのが自分の仕事だと考えています。そのため、実際の事例を見聞きする必要があるので、生産管理・経営工学・技術経営の視点から「足で稼ぐ」タイプの研究をしています。企業の現場の方のような相手がある研究といえます。それゆえ、偶然に左右され、事前の思い通りに研究が進むとは限りません。逆に、期せずして研究が進むこともあります。

いま取り組んでいる研究の問題意識は、「なぜ、日本企業が非ハイテク・非高付加価値分野
において、競争力を持つことができるのか？」です。具体的には、造船会社の事例を研究しています。

元々、全く別の専門職に就く予定でしたが、事情により大学に残り、研究を続けることにしました。

正直に言うと、もとは学問が好きで研究をはじめたわけではありません。しかし、ありがたいことに、いままで研究を続けられています。いまは、この研究が面白くなるかもしれない、誰かの何かの役に立つかもしれないと思っています。

72◎経営学科藻利 衣恵 講師
【もうり きぬえ】

早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。同大学商学学術院助手を経て、2014年より現職。趣味は琴とコントラクト・ブリッジ（監査証明様式のベースにあるゲームです。興味があれば調べてみて下さい。）。

●財務会計Ⅰ･Ⅱ●上級簿記

ただ暗記するのではなく、疑問をもってみよう！

ただの暗記ではなく疑うこと―現在の研究テーマ
簿記や会計は、暗記することが多く、しばしば皆さんから苦手意識をもたれます。しかし、一見暗記科目の簿記でも、現在の形に至るまでには多くの決まり事が存在します。私は現在、ストック・オプ
ションの会計問題を題材に、上記の例のような、会計で支配的とされている考え方がどこまで必然なのかということについて、研究を行っています。具体的な研究内容については書くスペースはありませんが、この研究は、大学時代のゼミでの議論で浮かんだ「なぜ？」が土台となっています。
現在、数多くの会計基準が存在しますが、会計基準が、唯一、絶対に正しいわけではありません。皆さんがもし授業や勉強で「なぜ？」と思ったら、その疑問のほうが正しいこともあります。その素朴な疑問を解いていくと、ただの暗記科目と思っていた簿記や会計も楽しくなってくるかもしれません。

―簿記・会計が苦手にならないために担当科目
企業が「材料を購入して品物を作りそれを売って儲ける」等の活動を行うには、お金が必要となります。しかし、その額は莫大なものとなるため、通常、一個人が所有しているお金だけでは足りず、企業は企業外部の人々からお金を調達する必要が出てきます。
では、その人々は無償でお金を提供してくれるでしょうか。皆さんも自分のお金を無条件で知らない人に渡すことはできないでしょう。
でも、もしその企業のお金の使い道に関する情報がわかれば、安心して自分のお金を提供できるかもしれません。そこで、企業が企業外部の人々からお金を提供してもらうために、情報を伝達する。これが財務会計です。
（この情報を作成するために簿記が使われます。）
しかし、企業が自分勝手に情報を公開したとしても、どれがよい企
業かはわかりません。そのため、情報を開示する際には、一定のルール（会計基準）が課されます。財務会計Ⅰ・Ⅱでは、主として日本の会
計基準の内容を説明します。

このゼミでは、会計はもちろん業界ごとのケーススタ
ディなどを学び、他大学とのインターゼミなども行います。とはいっても今年新設されたばかりなので、どのようなゼミにしていくかはゼミ生次第です！みんなで仲良く楽しく、かつ社会に出ても使える知識経験を身につけられるようなゼミを目指します！藻利先生はゼミ生のことをよく考えてくれつつ、自由にやらせてくれます。
なので、卒論は自由です！！！！！
筒井美琴（1期生・2013年入学）

73◎経済学科矢野 修一 教授【やの しゅういち】●世界経済論Ⅰ･Ⅱ●開発経済論●アジア経済論

1960年生れ。京大卒。京都大学博士（経済学）。ポシビ
リズム研究会HPでブログ「研究室だより」公開。多少、武道の心得もあったはずが、最近は体の柔軟性が落ち、普通の学生並（？）になった。それでも毎日、永ちゃんを口ずさみながら、腕立て、腹筋、スクワット、ストレッチを続けている。

「希望」と「可能性」を育む「ぼくは一方で、なんらかの形で具体的に発現している絶望を否認することはできないし、それをそうあらしめている歴史的・経済的・社会的根拠に目を塞ごうとも思わない。それでもなお、ぼくは、希望と夢を抜きにして、人間の存在を理解することはできないのである。希望というものを抜きにしたら、よりよく生きようとする人間の不断のたたかいは、理解できないものになってしまう。
（」里見実訳『希望の教育学』より）

これは、ラテンアメリカで被抑圧者の識字運動に長年尽力したパウロ・フレイレの言葉であり、私が「社会科学」の研究を続ける際、導きの糸としてきた考え方のひとつです。社会科学は、戦争であれ、貧困であれ、人間を蹂躙し「絶望」におとしめるような社会の仕組みを改善して、人間の存在論的必要条件とも言うべき「希望」を育んでいくことを目的とする学問です。私の研究の大宗を占めているのは、社会科学の名の下にすべてを個人の自己責任に帰し、格差や貧困を不可避の「現実」としてやりすごすマッチョなイデオロ
ギー（＝新自由主義）に対する批判とオルターナティブの模索です。

社会疫学の研究が明らかにしているように、所得格差が小さいほど一国全体の平均寿命は長くなります。格差是正や社会改良に向けた介入政策は経済全体の効率性を損ねると、新自由主義者は判断しがちですが、規制を緩和し競争を煽るだけでは、格差が拡大し、人びとの不安を高めるだけです。宿命論に屈することなく、希望を育むためには、市場を「社会から解き放つ」のではなく、どのようにして「社会に埋め戻す」かが課題になります。

世界経済におけるヘゲモニーの推移から、途上国の発展プロセス、大学生の学びのモチベーションまで、いろいろなことに関心を持っていますが、根底を貫いているのは、ここで述べたような問題意識です。現実的根拠なく楽観的未来を夢想するだけ、あるいは逆に、現実主義と称し既成の秩序を受け入れるだけではなく、「ユートピアとリアリティの平衡」こそが社会科学のあり方として望ましいと考えています。

ゼミの研究ならびに諸活動も、同様のスタンスで行われています。
「受験トラウマと偏差値幻想」に囚われ、大学のランクばかり気にして、つべこべ言う学生には、自分が「サボる口実」を探していないで、まずは目の前の課題を片づけろと言っています。具体的に一歩踏み出せば、見える風景は違ってきます。

高経時代、矢野修一先生のもとで、世界経済論を中心にたくさんのことを学んだ。ゼミでは課題に真剣に取り組む態度を学んだように思う。幸か不幸か大学教師になってしまった私は、ゼミでの先生の様子を折に触れて懐かしく思い出す。
学生と真摯に向き合い、その可能性を最大限引き出そうと努力されていた先生の姿は、教師としての私の原風景である。
2003年卒業 第36期体育会代表幹事 下関市立大学経済学部准教授 山川 俊和

74◎経済学科

山﨑 薫里 教授
【やまざき かおり】

新潟県出身。筑波大学自然学類、同大学院教育研究科修了、同大学院数学研究科中退。筑波大学数学系･数理物質科学研究科助手を得て、2007年４月より現職。私の授業では、赤･青チョーク用の２色の他に、黄色チョーク用の第３の色ペンを用意しておくと、きっと、やる気がでま
す（？）。

●微積分Ⅰ
●微積分Ⅱ
●線形代数概論

研究しているテーマは、位相空間論（連続関数の拡張問題、集合値関数の解析、等）です。数学の基本的な道具を作る縁の下の力持ちとなる研究です。
意外に思うかもしれませんが、私の研究には「数字」はそれほど出てきません。
論理の記号がたくさん出てきて、変な絵をかいて考えていることが多いです。

学生の皆さんからよく「数学の研究って、問題を解くのですか？」と訊かれます。
誰かが提出した問題を解いたり、価値のある問題そのものを作ったり、知られている方法が使えない個所を切り抜ける上手な方法を考えたり、別々の定理を一つにまとめて説明する方法を考えたり、ありとあらゆる数学で価値のある事実（新しい、正しい、面白い、の三要素そろっていること）を探す（生み出す）ことを試みています。例えて言うならば、道の無い山中で、自由に、価値のあることを探しているようなものです。
「新しい近道を発見した」「この場
所の地下水は隣の山のものとつながっていることを示した」「幻の美しい花を探していたら新種の毒草を見つけた」といったところでしょうか。
担当科目について

微積分、線形代数、等の数学の授業を担当しています。アンケートをとると、「内容を簡単にしてください」「証明はやらないで計算の方法だけ教えてください」「板書の内容はプリントにして配ってください」「出席点で単位を下さい」といった、楽に要領よく単位をとることを望むものが多くあります。ここで一言。
少ない努力で楽に単位を取ろうとする姿勢は、必要な場合もありますが、時として実力が着くことを妨げます。内容を理解して、理解していることをしっ

数学の研究って何をやるの？

研究テーマについて

かり自分の手で計算して確認して、わかっていないと思ったら前に戻って理解し直して、一つ一つ着実にわかっていくことが大切です。ゼミでは、「ブラック・

ショールズ微分方程式」や「不動点定理」のような数学、「コンプガチャがそろう確率」などの応用数学、「論理とは何か小学生に説明する」といった数学を伝えることなど、自由なテーマで卒論を作成します。

山﨑ゼミの雰囲気を一言でいうと“自由”です。私たちのゼミは高度な内容をやることを必ずしも目的としている訳ではなく、研究した内容をいかにして人に伝えるかということを重要視しています。グループで研究の時は、いろいろと意見を出し合ったり、教え合ったり、アイディアを出し合ったりして、協力して作り上
げた時はやりがいを感じられてとても楽しかったです。
先生は、さばさばしている性格ですが、優しくて友達みたいに接してくれます。
山﨑ゼミ１期生 吉田由美子

75◎経済学科山本 芳弘 准教授
【やまもと よしひろ】

環境、エネルギー、資源およびその関連領域に関心があります。また、より効果的な教育・研究方法を求めて試行
錯誤しています。当地はたいへん自然豊かなところなので、休日はつい出かけたくなります。

●環境経済学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済B

環境経済学から
経済活動のあり方を再検討する

環境・エネルギー・資源などにかかわる経済問題について研究しています。具体的な研究対象は、環境汚染、地球環境問題、エネルギー問題、資源利用のあり方など、枚挙にいとまがありません。これらは、私たちの世代のみならず将来の世代にとっても、また我が国のみならずあらゆる国・地域の人々にとっても、極めて重要な問題です。にもかかわらず、一向に解決しないのはなぜでしょうか。少し考えてみると、これらの問題には経済活動が大きく関係していることに気付くでしょう。ということは、なんとかして解決しようとするならば、経済活動のあり方から再検討してみる必要があるということになります。それこそ今日の私たちの経済社会を根本から変えなければならないかもしれません。このような難しいけれども解決しなければならない課題にチャレンジすることは、たいへんやりがいのあることだと思いませんか。

環境・エネルギー・資源などにかかわる問題は、新聞や雑誌、テレビなどで頻繁にとりあげられています。その上、身近な問題である
ことも多く、誰でもこれらの問題について何かしら述べることができるのではないかと思います。しかしながら、必ずしも真の理解や問題解決につながっていないのは、それらがしっかりとした学術的知見に基づいたものではないからだと思います。経済学の基礎の上に成り立

つ環境経済学は、問題の本質を捉え、より効果的な処方箋を見つけ出すための有効な手段のひとつなのです。

学部授業では、経済学への入門である「市場と経済」と、専門分

野の「環境経済学」を担当しています。
「 環境経済学」は専門応用科

目ですが、それを勉強することによって、経済学の理解がより深まることもあります。また、ゼミでは、環境経済についてゼミ生が調べたことや考えたことを発表し、議論するというスタイルをとっています。
ゼミ生の自主性を尊重し、自由に研究できるように心掛けています。

近年、「省エネ」や「環境に優しい」などを謳う商品が増加しているように、地球温暖化や環境問題に対する関心が高まっています。ゼミ活動の根幹をなす環境経済学とは、そのような環境問題を経済学の観点から分析する学問です。ゼミ活動では、個人あるいはグループごとに関心のある環境問題からテーマを設定し、先生やゼミ生との討論を通して研究します。
2012年入学

76

土田

哲平

◎経済学科

山森 哲雄 准教授
【やまもり てつお】

東京都出身 東京大学大学院経済学研究科博士課程修了
博士（経済学）
日本学術振興会特別研究員 PD、群馬工業高等専門学校
専任講師を経て現職。

●初級ミクロ経済学Ⅰ・Ⅱ●ゲーム理論Ⅰ

私の研究分野は「ゲーム理論」です。ゲーム理論とは、複数の意思決定主

体の間で生じるさまざまな戦略的関係を分析する学問です。戦略的な状況の例としては、将棋やチェスなど遊戯としての「ゲーム」を想像すれば分かり易いでしょう。こういった世界では、相手の手の内を読んで、自分にとって最善の手を考えなくてはいけません。しかし、相手の出方を互いに読みあうという状況は、勝ち負けのはっきりした遊戯の世界だけでなく、私たちの日常生

活にもありふれた状況なのです。私たちの日常生活は、友人、恋人、同僚、家族など、常に他人との複雑な人間関係のなかで営まれています。こういった状況では、相手の考えや意図を読まずに自分がどういった行動や発言をしたらいいのか分かりません。相手の事を読み間違えると大変ですね。友人から絶交されたり、失恋したりするかもしれません。また、「意思決定主体」の単位を企業や国家などの組織に広げて考えてみて下さい。すると、企業間や国家間の競争・協調関係など、さまざま社会的関係が戦略的な関係にあることが分かると思います。ライバル企業よりも製品を安く販売すべきか、もっと自国の軍備を増強すべきかなどは、すべて相手の企業や国の出方を読まな

ゲーム理論ってなに？

研究テーマ

くてはいけないのです。このような戦略的関係を分析するゲーム理論は経済学をはじめ社会学や政治学など多くの社会科学で応用されています。とくに、経済学にとってはいまや中心的な分析手法であると言えるでしょう。ゲーム理論に少しでも興味を持った学生はぜひ私の講義を受講して下さい。
担当科目＆ゼミナール

私が担当している講義は「ゲーム理論」のほかに「初級ミクロ経済学Ⅰ＆Ⅱ」と「ゼミナー

ル」があります。ミクロ経済学は市場の資源配分メカニズムについて研究する学問です。
社会の富を人々の間でどのように分け合うのが望ましいのかについて、その考え方の基
礎を学びます。ゼミではゲーム理論の入門書を輪読しています。ゼミ生には各章を分担して報告を行ってもらいます。ゲーム理論について理解することはもちろんですが、コミュ
ニケーション能力、とくに自分の意見や考えを相手に論理的に伝えるという点に重点を置いて指導をしています。

ゼミでは主にテキストの輪読を行います。
先生のゼミ生一人一人への丁寧な指導により、当たり前に見えることでも「当たり前」で終わらせず自分で確実に理解して人に伝えられるようになるまで考える力が身につきます。そして先生の担当しているミクロ経済学やゲー
ム理論の授業はわかりやすいと評判です。興
味のある方はぜひ受講してみてください。
山森ゼミ２期生

今川

千種

77

専任教員担当科目一覧※変更となる可能性がありますので『シラバス』を確認して下さい。

経済学科
あきとも

秋朝

あやえ

礼恵 社会政策論／社会保障原理／社会保障制度論

あだち

つよし

あもう

まさつぐ

安達

剛

経済数学入門Ⅰ・Ⅱ／厚生経済学

天羽正継 財政学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済 A

いけの

まさはる

池野
いしい

石井
いとう

伊藤
いりえ

入江
おおいし

大石
おかだ

岡田
おかだ

岡田
おかむら

岡村
からさわ

唐澤

正晴

さとう

佐藤
つちや

土谷
とみざわ

34

宣広 学問研究入門／経済学方法論Ⅰ･ Ⅱ

37

のぶひろ

かずや

和弥 経済数学Ⅰ･ Ⅱ／産業組織論特講Ⅰ･ Ⅱ／産業構造論
めぐみ

恵

かずひこ

和彦
ともゆき

知之
あきこ

晃子

39

資本主義経済の理論Ⅰ･ Ⅱ／経済システム論

42

経済成長論／公共経済学Ⅰ･ Ⅱ

44

Practical English1･2 ／Academic SkillsⅠ･Ⅱ／ Special TopicsA・B

45

たつゆき

まさのぶ

昌信

国際金融論Ⅰ･ Ⅱ／金融論Ⅰ･ Ⅱ／ Reading E/MⅠ･ Ⅱ

あやの

綾 野 計量経済学Ⅰ･ Ⅱ／経済統計
たけし

岳史
かずひろ

なかじ

たかし

なかの

まさひろ

敬

中野

正裕

なつかり

さ

-

中国経済論Ⅰ･ Ⅱ／アジア経済史

達之 経済史概論Ⅰ･ Ⅱ／西洋経済史Ⅰ･ Ⅱ

一弘

国際関係論／政治学／学問研究入門／政治学特講／日本政治

47
48
49
51
58

日本近世経済史／日本近代経済史／日本中世農業史／
日本近世農業史-

経済学史Ⅰ･Ⅱ／近代経済学Ⅰ･Ⅱ／現代経済思想Ⅰ･Ⅱ／外書講読Ⅰ･Ⅱ-

初級マクロ経済学Ⅰ･ Ⅱ／中級マクロ経済学Ⅰ

61

夏苅

佐宜 Current EnglishⅠ・Ⅱ／ Business SkillsⅠ・Ⅱ

63

な わ

けんみ

よ

名和

賢美

ふじい

たかむね

社会学／西洋古典語の世界／日本語リテラシーⅠ･ Ⅱ

藤井孝宗 国際経済学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済 C

みやた

よういち

宮田
や

庸一

の

しゅういち

やまざき

かおり

矢野

薫里

やまもと

よしひろ

やまもり

てつお

山森

多変量データの分析Ａ〔応用統計学〕／統計学Ⅰ･ Ⅱ

修 一 世界経済論Ⅰ･ Ⅱ／開発経済論／アジア経済論

山﨑
山本

78

32

労働経済学Ⅰ･ Ⅱ／国際雇用論Ⅰ･ Ⅱ

ひさこ

久子

富澤
中路

30

33

こくぶんこういちろう

こんの

28

教育哲学／教育方法学／教職実践演習 ( 中・高）／
教育実習Ⅰ・Ⅱ

國分功一郎 倫理学／学問研究入門／哲学／哲学特講／社会哲学
今野

頁

64
68
71
74

微積分Ⅰ／微積分Ⅱ／線形代数概論

75

環境経済学Ⅰ・Ⅱ／市場と経済Ｂ

76

哲雄 初級ミクロ経済学Ⅰ・Ⅱ／ゲーム理論Ⅰ

77

芳弘

経営学科
あ

く

あ

べ

つ

ゆ

か

阿久津由佳 Current English 3・4 ／ Special TopicsC・D ／ TOEICⅠ･Ⅱ
けいじ

阿部

圭司

いしだ

たかし

いしわたり

か

な

み

頁
29

企業財務論Ⅰ･ Ⅱ／証券論／デリバティブ論

31

情報処理Ⅰ･ Ⅱ／経営統計35

石渡

華 奈 基礎英語 A・B ／ GrammarⅠ･ Ⅱ

36

いのうえ ま

ゆ

石田

崇

井上真由美

企業論／コーポレート・ガバナンス／経営学総論

おおしま と し ひ こ

大島登志彦 日本地誌／世界地誌／交通論Ⅰ･ Ⅱ
おおむら

かずひと

大村

和人

おがた

しょう

かとう

けんた

尾形
加藤
さ さ き

佐々木
さとう

佐藤

祥 有価証券法／会社法Ⅰ・Ⅱ／商法総則・商行為

健 太 戦前期日本経営史／戦後日本経営史／外国経営史
しげる

茂

商学総論／マーケティング

敏 久 マーケティング・コミュニケーション／

清水さゆり

46
50

国際ビジネス概論／多国籍企業論／国際経営論

53

まさのり

たかまつ

まさき

戦略的経営論高松正毅 論理的思考／日本古典研究／論文の読み方・書き方 b1・b2 ／

たなか

ひさお

田中

久夫

たにぐち

さとし

聡

ないとう

内藤まゆみ
ながた

しゅん

なかむら

あきよし

中村

43

52

雅則 イノベーション論／ベンチャービジネス論／経営戦略論／

永田41

マーケティング・リサーチ／消費者行動論／ Reading E/MⅠ･ Ⅱ

関根

谷口

40

としひさ

しみず

せきね

中国文化論／中国語Ⅰ･ Ⅱ・Ⅳ／中国古典研究／
日本語リテラシーⅠ／中国研究Ⅰ･ Ⅱ

38

瞬

彰良

54

日本語リテラシーⅠ・Ⅱ

55

租税法／会計学Ⅰ･ Ⅱ

56

債権法総論／債権法各論／民法総則57

心理学／教育心理学／日本語リテラシーⅠ／教育測定および方法／教職実践演習 ( 中・高）59

経営学史／人的資源管理／経営労務論

60

簿記論 C ／管理会計論

62

ばふとん に こ ら す

Bufton Nicholas Advanced Oral CommunicationⅠ／Advanced Oral CommunicationⅡ/
TOEFLⅠ・Ⅱ

65

労働安全衛生／産業・組織心理学／人間関係論

66

原価計算論／経営分析／企業と会計 D

67

哲 経営管理論／経営組織論／組織行動論

69

ひさむね

しゅうじ

ひらい

ひろひさ

ふじもと

てつ

みずぐち

たけし

久宗
平井
藤本
水口

周二

裕久

剛

会計監査論／環境会計／企業と会計 A・C

む か い ゆういちろう

向井悠一朗 生産管理／技術経営／経営工学
もうり

藻利

きぬえ

衣恵 財務会計Ⅰ･ Ⅱ／上級簿記

70
72
73
79

─ 学びへのいざない ─

特集❶「先生おすすめの本を読もう!!」
大学時代はたくさんの本を読むことがでさきる大きなチャンスです。何を読んだらいいのかわからない、そんな時はまず先生のおすすめの本の中から気になるものを手に取ってみてください！

先 生 おすすめの本
山﨑 薫里 先生

おすすめの本『証明の展覧会Ⅰ､ Ⅱ』
著：Roger B. Nelsen
東海大学出版会訳：秋山仁､ 奈良知恵､ 酒井利訓

「Proofs without words」の日本語訳です。まさに「言葉を用いない証明」のための図がいっぱい出てきます。例えば、みなさんがよく知っている三平方（ピタゴラス）の定理の証明だけで、Ⅰ､ Ⅱ巻合わせて12通り出てきます。
「数学が好き」というあなた。この本は眺めるだけで楽しいと思います。なるほど！という体験をたくさん積んで、頭をどんどん柔らかくして下さい。
「数学は苦手だけど好きになってみたい」というあなた。文章の証明は理解できなくても、絵だったら何とかなるかも。本格的な内容をこのように柔らかく提示してくれる本は貴重です。
数学がちょっと好きになれるかもしれません！
「証明、そんなにいっぱい知る必要無いし〜」「証明なんて知らなくても困らないし〜」「そも
そも、三平方の定理って何だ？」とつぶやいているあなた。絵画や音楽はよくわからなくても自分なりに楽しむことができるように、数学とのそんな出会いになるかもしれません。

藻利 衣恵 先生

おすすめの本

『元法制局キャリアが教える 法律を読む技術・学技術【第２版】』
著：吉田

利宏

ダイヤモンド社

ご入学おめでとうございます。これからの４年間が、皆様の糧となるよう、お祈りしております。
さて、この本は、研究の関係で、最近、いくらか法律の本を読む機会があり、手に取った一冊です。この本は、法律を勉強するにあたって、何から勉強していけばよいのか、何から読んでいけばよいのかわからない人向けに書かれた本ですが、法律に関して勉強する際の指針となるだけでなく、大学での講議を受けるにあたっての勉強の仕方・講義の聞き方（具体的には、板書が中心の授業、または、パワーポイント等のプロジェクター中心の授業では、それぞれどのように講義を聞けばよいのか）等も書いてあり、教員をしている私でも、「新入生の時に読んでおけば、もっと効率よく講義を聞けたのに…」と思いました。法律を専攻していない学生（２年次に法律系のゼミに所属しない学生）にも、役立つ一冊だと思います。

今野 昌信 先生

おすすめの本『近代経済学の解明』
著：杉本

栄一

理論社／岩波文庫「これから経済学を勉強しようとする若い人々を対象に」書かれた本です。経済学の歴史に、理論の系譜が見えるよう上手に書かれています。
味わいのある本なのですすめます。

谷口

聡 先生

おすすめの本

『生き方』
著：稲盛

和夫

サンマーク出帆「京セラ」を創設し、世界的に有名な企業に育て上げ、「KDDI」を創業し、さらには、経営破綻した「日本航空」をわずかな期間で会長として黒字決算に導いた経営者、稲盛和夫が、自らの人生を振り返りながら、人生をいかに生きるべきかを後世の者に説いている本。
簡明な著述であり、ページ数も少ないので、すぐに読み終えることができるので、ぜひ一度目を通してみてもらいたいと思う。
九州の地方公立大学（当時）の工学部を卒業し、無名な京都の製造企業に入社した稲盛が、誰もが大成功だと評価する人生を歩むことができたのはなぜか？
それは、驚くべきほど単純で、誰にでも実行できるほど簡単なことであるという。しかし、彼はこの著書の中で、それを切々と、かつ、堂々と、真正面から述べている。
お金はかかってしまうが、時間はかからないので、ぜひとも、稲盛ワールドを実感してもら
いたい。

82

先生おすすめの本

田中 久夫 先生

おすすめの本

『金塊巻』
著：渡辺

和博

主婦の友社

「きんこんかん」と読みます。私が27歳のときに読んだ、その後の人生に深い示唆を与えた珠玉の一冊です。1984年に出版されたものですが、いまだAmazon等で800円程度で手に入れることができます。最初に読んだ当時、この本がその10年前に（つまりは私が18歳のころに）出版されていれば、自分の学生生活や大学卒業時の行動に大きな影響があった
ろうになあ、と悔やまれるほど鮮烈な印象を受けた本でした。内容はここでお話しするわけにはまいりません（もったいなくて・・）。また、この本を読んで何にも感銘を受けない人も沢山いることも付け加えておきます。特に、既にある程度自分の人生の趨勢が決まってしまったような人（つまり精神的に老けてしまった人）には、まったく理解できない内容のものかもしれません。でも、今を悩んでいる若い人にはおススメの一冊です。自分の将来や生き方に疑問を持っている諸君、だまされたと思って一度読んでみてください。感銘を受けなくても仕方ありません。それは貴方が老成してしまったことを意味しています。その時はたかだか800円、安い買い物だからと思って諦めなさい。

藤本

哲 先生

おすすめの本『フラジャイル：弱さからの出発』
著：松岡

正剛

筑摩書

フラジャイルとは、壊れやすい、傷付きやすい、脆い、あるいは脆弱な、といった意味の単語。
有益な情報やネットワークにアクセスしようと行動するなら、自分自身を脆弱な立場にさらすことになる、といったことを本書は述べる。
「虎穴に入らずんば虎児を得ず」だ。例えば、自分の価値観を公にすると、誰かからの批判を招いたり、それ以後誰かから無視されたりするだろう。でも、自分と同じ考え方の人が見つけてくれて、仲良くなれるかも知れない。
一歩踏み出すとは、未知の世界に一歩踏み込むこと。居心地の悪い場所に、少しの間自分の身を置いてみる。その機会を増やしてみる。その時間を延ばしてみる。居心地を少し良くする努力をしてみる。仲間に見つけてもらえるのをじーと待つか、それとも自分から探すか。

岡村 晃子 先生

おすすめの本『The Price of Inequality』
著：Joseph E. Stiglitz

WW.Norton

ノーベル経済学賞授賞の著者が富の分配の不公平さについて“情熱的”に書かれた経済学を専門としない人間にも読める本です。英語も妙に難しくではなく辞書がなくても大筋はわかる
かと思います。是非挑戦して下さい。

内藤 まゆみ 先生

おすすめの本『気が遠くなる未来の宇宙のはなし』
著：佐藤

勝彦

宝島社

小学生の頃、夜空に星座を見つけるのが好きでした。丸い星座板をくるくるくるくる、遠くの空に、同じ星の形を見つけたときは、とても嬉しかったのを覚えています。毎日ずっと、星のことだけ考えていられたら素敵だろうなと、天文学者に憧れたこともありました（あまりの数学的センスのなさに、あっさり挫折…）。そういう訳で、今でも時々、宇宙に関する本を読みます。もちろん数式は一切出てこない“ヤツ”です。
『気が遠くなる未来の宇宙のはなし』が描くのは、最先端の知識に基づく宇宙の姿です。本を開いた瞬間から、体ごと宇宙空間にトリップし、無重力の頼りなさに襲われます。そして目撃するのです。10億年後、地球は膨張する太陽に焼かれて灼熱の星になり、50億年後、太陽は燃え尽きて黒焦げのまま宇宙を彷徨う様を。1800億年を過ぎ、宇宙は極小の１点に潰れて終わりを迎えます。そして…生まれ変わります。皆さんもどうぞ、気が遠くなる宇宙旅行へ。

83

先 生 おすすめの本
天羽 正継 先生

おすすめの本『なぜ金融危機はくり返すのか ―国際比較と歴史比較からの検討』
著：伊藤

正直

旬報社

2008年のリーマン・ショックと2010年の欧州債務危機をご記憶でしょうか。世界を揺るがしたこれらの金融危機によって各国の景気は大きく低下し、人々の生活も影響を受けました。
しかし、こうした金融危機は最近になって初めて起きたことではなく、数十年前から何度も発生してきました。それでは、世界的金融はなぜ繰り返されるのでしょうか。本書の著者はその根本的な要因を、国際通貨システムの変容、具体的には「基軸通貨」であるドルの価値の長期的な低落傾向に求めます。基軸通貨とは、国際的に最も利用される中心的な通貨のことですが、円やユーロなどの台頭により、ドルはその価値を継続的に低下させてきました。著者は、こうしたドルの矛盾した姿が世界的金融危機の根底にあるという、ユニークな視点を提示しています。また、本書は国際比較と歴史比較という二つの分析方法に基づいており、社会科学の基本的な方法論を学べる本としても読めます。

加藤 健太 先生

おすすめの本

『夢をかなえるゾウ』
著：水野

敬也

飛鳥新社

自分を変えるために、今、何をするべきか。ごく平凡なサラリーマンである主人公は、“成功”を夢見て、ガネーシャの出す課題を１つ１つ実行していく。
課題そのものは、「靴をみがく」「コンビニでお釣りを募金する」など、それほど難しくはない。
しかし、その課題を実行することと“成功”の関連性を想像することも簡単ではない。だから、主人公は、ガネーシャにその真意を問い、ときに理由もわからないままにとりあえず実践する。
そして、彼は少しずつ、かつ確実に変わっていくのである。
推薦の理由は、単純にオモシロいから、である。だけど、それだけではない。本書は、社会で“成功”したひとが何を考え、何を実践したのかという点を、実在の企業家・経営者（ヘンリー・フォー
ドや本田宗一郎などなど）を多数取り上げて紹介していて、ぼくの担当する講義科目・経営史と密接に関わっている。
ガネーシャの「名言」に笑い、泣き、そして考えさせられる“名著”。
ホントに一度読んでほしいっ！

土谷 岳史 先生

おすすめの本『丸山眞男セレクション』
著：杉田

敦編

平凡社ライブラリー

丸山眞男は戦後日本を代表する政治学者です。軍隊と被爆を経験した彼の戦後の研究は軍国主義へ至り侵略戦争を起こした日本を問うところから出発します。本書は丸山の代表的論考を集めたものです。戦後が70年になり、解釈改憲で集団的自衛権を容認するなど、いま日本は大きな転機を迎えています。昨年ぼくは丸山のいくつかの論文を読み返してみて、はじめて読んだときとは比較にならないリアリティを感じました。なかでも「超国家主義の論理と心理」「『現実』主義の陥穽」「現代における人間と政治」は読んでみてほしいです。3つ目の論文から一部を引用しましょう。
「一方の『真実』から見れば、人間や事物のたたずまいは昨日も今日もそれなりの調和を保っているから、自分たちの社会について内外の『原理』的批判者の語ることは、いたずらに事を好む『おどかし屋（アラーミスト）』か、悪意ある誇大な虚構としか映じえない」。一度立ち止まり思考してみましょう。
﹅

大石

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恵 先生

おすすめの本

『歴史を学ぶということ』
著：入江

昭

講談社

これは、アメリカ外交史、国際関係史を専門とする歴史研究者が書いた本です。内容は、著者の歴史観や歴史研究に対するスタンス、学びに対する姿勢など示唆に富んでおり、一般の回想録や自叙伝とは異なります。
もし、みなさんが歴史を学ぶことの意義を問われたら、何と答えるでしょうか？歴史は飯のタネにならない、大して役に立たない、と言われるかも知れません。しかし、この本を通して、歴史を学ぶこととは何か、なぜ歴史を学ぶことが重要なのか、考えてみて欲しいと思います。

84

先生おすすめの本

大村 和人 先生

おすすめの本『思想史家が読む論語 ―「学び」の復権』
著：子安

宣邦

岩波書店

『論語』の中には、実は読み方が定まっていない箇所が少なくありません。巷間に溢れる『論語』の注訳本のほとんどは注釈者の結論が提示されるのみです。
しかし、本書は江戸時代以降の日本で発表されたものを含む『論語』の注釈を重要項目ごとに整理して比較検討し、筆者が妥当であると考える解釈を導き出す（あるいは選択する）
過程を記した点が最も特徴的です。
現代に生きる私たちが様々な注釈を参考にしながら「古典」を読むということは、朱子や伊藤仁斎などの過去の大学者たちと同様に、それらの内容を咀嚼し、自分なりの理想（あるいは「考え」、「理解」）を深化させていくという重要な「学び」の営為の一つであるということを本書は教えてくれます。
中国古典に限らず、ある分野の「古典」をじっくり学ぶということは大学時代以外ではなかなか難しいものです。皆さんもぜひ「古典」に挑戦してみてください。

石田

崇 先生

おすすめの本『シャノンの情報理論入門』
著：高岡

詠子

講談社

我々の日常生活を始めとして、経済や経営の活動においても情報通信技術（ICT）はもはや必要不可欠なものとなっています。この情報通信技術の基盤となっている理論が情報理論です。スマートフォンで快適に動画が見られたり、欲しいと思ったものをすぐインターネットで注文して翌日に商品が届いたりするのも、この情報理論のおかげと言っても差し支えはないでしょう。情報理論では「情報」という漠然としたものを定量化し、いかに正確にいかに効率良く扱うかについて考えます。本来は統計学や確率論など高度な数学が駆使された理論ですが、この本ではなるべく難しい数式は使わないようにして情報理論を解説しています。あまり馴染みのない方が多いと思いますが、この本をきっかけにして世の中の情報処理を支えている情報理論に少しだけでも触れてみてはいかがでしょうか。

阿久津 由佳 先生

おすすめの本『The Giver』
著：Lois Lowry

Laurel Leaf

英語のペーパーバックを楽しみながら読んでみたい！という人におすすめです。
アメリカではベストセラーのヤングアダルト向け小説で、権威ある文学賞も受賞しています。大学受験までの英語で十分読めるのに、内容はとても濃くて深く、かつぐんぐん引きこまれるおもしろさ。また、とてもスタンダードな英語なので、英語学習者にぴったりです。
何の前提知識もなく読んだ方が絶対におもしろい本なので内容は明かしませんが、一気に読みたくなるストーリー展開で、飽きさせません。アメリカの権威ある文学賞も受賞しています。アメリカではこの８月に映画化されて公開中ということですが、ぜひ映画を見る前に原作を読んでください！本ならではの感動が味わえると思います。
また、この本は実は４部作。Gathering Blue,Messenger,Sonとあと３冊続いています。
１冊ずつでも完結していますが、全部読むとより世界が広がって楽しめます！

高松 正毅 先生

おすすめの本『女子高生サヤカが学んだ「１万人に１人」の勉強法』
著：美達 大和山村サヤカ＆ヒロキ

プレジデント社「2013 〜４年、高松のベスト本。美達大和という殺人死刑囚と女子高生サヤカ（時に弟のヒロキも）の往復書簡集である。
「世の中は楽しいこと、好きなこと、簡単なことばかりではありません。そのようなときに、『何にでも平然と取り組める、解決できる、忍耐強く続けられる』という能力を養うための訓練が勉強なのです。」（33頁）
この本を読んで勉強をしたいと思わないようであれば、「お前はもう死んでいる」。少なくとも大学にいる意味はない。試金石として死んでも読め。そして変われ。

85

先 生 おすすめの本
関根 政則 先生

おすすめの本『日本企業にいま大切なこと』
著：野中郁次郎・遠藤 功

PHP 新書日本を代表する経営学者２名が、今日の日本企業に求められる経営スタイル、考え方や価値観、リーダー像等について語った本です。
かつて、日本企業の経営モデルは世界的に注目を集めました。“Japan as No.1”と言われたほどです。しかし、バブル経済の崩壊に伴い、日本企業の国際競争力が低下する中で「日本的経営」は逆に批判されるようになってしまいました。そして、日本ではアメリカ型の経営を導入することの必要性が声高に叫ばれるようになりました。
したがって、この本のタイトルを見たとき、古い日本企業の経営モデルからいかに脱却すべ
きかについて述べられている本であると想像しました。しかし、内容は想像とかけ離れたものでした。つまり、日本企業が長い時間をかけて培ってきた企業経営のあり方を再認識し、それを大切せよというのが筆者の主張だったのです。
賛否両論、別れると思います。それは、この本が示唆に富んでいる証と思います。ぜひご
一読ください。

Bufton Nicholas 先生

おすすめの本

『23 Things They Don t Tell You About Capitalism』
Ha-Joon Chang

Penguin Books

資本主義の神話を理解出来れば、経済学の先生により興味深い質問が出来る。

86─ 学びへのいざない ─

特集❷先生に聞く!!
「座右の銘」「先生に聞く！」 ということで、先生方に「座右の銘」を教えていただきました。人生の指針となる言葉が見つかるかもしれません。

阿久津 由佳 先生

Dalai Lama XIVの言葉です。
「あなたが欲しいものを得られないということ
は、時としてすばらしい幸運のめぐり合わせであることを忘れないように」とDalai Lama XIVの言葉です。
「あなたが欲しいものを得られないというこという意味です。失敗しても、どんな状況でも、それをどう考えるか、どう活か
は、時としてすばらしい幸運のめぐり合わせであることを忘れないように」とすかは自分次第。いつでも前向きでいたいです。
いう意味です。失敗しても、どんな状況でも、それをどう考えるか、どう活か

すかは自分次第。いつでも前向きでいたいです。

阿部 圭司 先生

学生の頃、最も影響を受けた作家、開高健の言葉です。意味としては旅の極意そのものですが、広く解釈しています。少年の心とは驚くこと、興味を持
つこと、チャレンジすること。大人の財布とは、金銭的余裕はもちろん、肉体的(つまり健康であること)、
そして精神的余裕ではないかな、と。余裕を持って、かつ好奇心の赴くままに人生を送ることができたらなぁ、と日々バタバタしつつも憧れてしまうのです。

池野 正晴 先生『論語』(孔子)と『ファウスト』(ゲーテ)の言葉から選んだものです。２つを繋ぎ、｢学問｣ に通ずる「真面目な」言葉にしたものです。
「問いて学び、学びて問う」、「問うことを学び、学ぶことを問う」。
「学び考える」ところに、「創造」あり。
（「学・
考→創」）
また、
「創造」は、「迷い」をごまかさずに見つめることから始まる。
自分を戒めると同時に、学生の皆さんにもお贈りしたいと思います。

石井 久子 先生

新一年生の皆様、入学おめでとうございます。高崎経済大学が第一志望でなかった皆様に、特にこの銘をお贈りいたします。立派な卒論を執筆して、希望どおりの会社に就職して、満面に笑みを浮かべて卒業していった数多くの先輩の顔が目に浮かびます。
「学ぶ」ことは意思さえあれば、場所はあまり関係ないグローバルな時代ではないでしょうか。大学生としての貴重な時間を有効に活用してくださいね。さもないと、「少年老い易く学成り難し」です。

88伊藤 宣広 先生

先生に聞
く!!

座右の銘というと大袈裟ですが、気に入っている言葉です。イタリアの諺で、挫折を味わい失意のなかにあったレオン・ワルラスを励ますため、父オーギュストが伝えた言葉だそうです。

井上 真由美 先生

日本を代表する企業家・出光佐三が、創業後、度重なる苦難の中で店員た
ちに言い聞かせた言葉です。一見平凡にみえる格言ですが、歳をとるにつれ、
この言葉のもつ重さ、非凡さを感じられるようになりました。皆さんが乗越えられないような困難に直面した時、この言葉を思い出していただきたいと思い
ます。

大石

恵 先生

昔、台北で行きつけだった足つぼマッサージ店の店名が「知足常樂」でした。
「知足」は老子の遺した書物『道徳経』の中に出てきます。第33章では、足るを知る者は富む、第46章では、足るを知らないことほどの災いはない、と、人間の内面の豊かさが重要であることを解いています。翻って、自分は何不自由ない生活を送っているにもかかわらず、不平不満が多いのではないか。それ以来、「知足常樂」でいられるよう心掛けています。

大村 和人 先生

所謂「日本タコツボ化社会論」の一節です。少々舌足らずな引用ですが、「これからの社会科学の当面する」を「日本の中国古典学が既に当面している」に置き換えれば、現在の日本における中国古典学の課題を言い当てています。
私は本学で唯一この領域を研究している者ですが、自分や同業者の研究成果とその意義を異なる専門の方々にも分かりやすくお伝えするために、今後も努力し続けていかなければと考えています。

89

尾形

祥 先生

専門分野は当然ですが、それ以外の様々なことにアンテナを広げていると、それが思わぬ形で自分の研究に活かされることがあります。好奇心が研究活
動の原動力だと感じています。また、仕事も研究も日々の積み重ねですので、こつこつ淡々と地道に努力していきたいですし、それが私のスタイルであると思っています。それと、しっかりと仕事や研究をすることができるようにする
ためには、健康第一であると最近とくに実感しています。

唐澤 達之 先生

いわゆる格言とか名言ではないのですが、自分の気持ちのよりどころにしている曲のタイトルです。R & Bの伝説的なアーティスト、ダニー・ハザウェイ
DonnyHathaway（1945-1979）の名曲です。自分の娘に捧げた曲とされていますが、「目まぐるしく動き変化する時代のなかにあっても、誇りを失わずに胸を張ってしっかり生きなさい」というメッセージは、美しすぎるメロディ
とともに心にしみこんできます。

今野 昌信 先生

全体の最後の定理です。初めから読むのは骨がおれますが、下巻だけでも読んでみると、この言葉の意味が深く味わえます。

佐藤 綾野 先生

私が自分に負けそうになった時，心の中で唱える言葉です。

90

先生に聞
く!!

佐藤 敏久 先生

大学院生のころ、「いい研究をしなきゃいけない」と思い込んでいたが、それは、頭のどこかで、他人に認められたいという気持ちがありました。でも、尊敬する先生は、わき目も振らず自分の解決しなくてはいけない問題に、一生懸命に取り組み、成果を出していました。そこには、人に認められたいなどという気持ちはありませんでした。結局、その先生の研究は、後年になって認められ、開花しました。私もはやりすたりのテーマではなく、長く戦えるテーマを研究しなくてはとおもったものです。そんな時に出会った言葉です。

関根 雅則 先生

小学生みたいな言葉ですが、座右の銘というより、何かを決定、行動するときのスタンスです。人によっては、悪いことしても平然としていますが、私はそれほど精神的に強くありません。おそらく、価値観と照らし合わせて「正しくない」ことをすると、それが頭から離れずいつまでも気が重くなってしまうと思います。もし、誰かから責められるようなことがあっても、「悪いことしてないから」って言える自分でいたいと思っています。

91高松 正毅 先生（‘foolish’は「バカ」や「愚か」と辞書にはありますが、ここでは「無謀」や「がむしゃら」が当たるでしょう。）
この言葉は、1968年に米国で発刊された雑誌「全地球カタログ（TheWhole Earth Catalog）」 最 終 号（1974年 ）の裏 表 紙に、 別れのメッ
セージとして書かれていたものです。アップル社のCEOであったスティー
ブ・ジョブズは、スタンフォード大学の卒業式（2005年6月12日）で、この言葉を引用し「私自身、常にこうありたいと願い続けてきました。そして今、卒業し新たな人生へと踏み出すみなさんにも、こうあることを願っています。」と自身のスピーチを締めくくりました。ちなみに、米国では大学の卒業式をCommencement (exercises)と言います。Commencement とはBeginningという意味で、大学の卒業を人生のスタートととらえる思想が現れています。スティーブ・ジョブズを心より尊敬する私も、常にこうありたいと心に刻んでいます。

田中 久夫 先生

都内の某名刹にて、年に数回、各界著名人が参加する座禅の会があります。
静謐な空間、弛緩した肉体、平穏な精神、無の状態のときに住職から拝聴した金言は、心中に染み入ります。一日の仕上げに酒を楽しむ。そんなとき
胸中をよぎる自戒「今日は頑張ったか？」。人生は一度切り。掛替えのない時間。後悔したくない。少壮では気づかない人生の終末観。学生諸君には、自らがやるべきことに早く気づけよと、願う。俺も齢をとったなあ。

谷口

聡 先生

自分の目標や夢は早く実現するにこしたことはない。しかし、人間は日々生活上の雑事、近親者の世話などをしなくてはならず、加えて、自分に対する甘えとの格闘もしなくてはならない。だから、一日一日を大切にして、目標に向かって僅かでも継続的に前進していくよりほかに、その実現の道はないと考えている。
（ちょっとストイックかな・・・）

92

先生に聞
く!!
土谷 岳史 先生

ずいぶん前ですが、ヤクルトの高津投手がテレビで言っていたのを見ていいなと思いました。がんばってもダメなときはダメですが、なにかの拍子でうま
くいくこともあるだろうという気楽さも大事だと思います。

内藤 まゆみ 先生

フェイスブック社の最高責任者（COO）の著作（『リーン・イン』）での言葉です。彼女は（そう！ 女性）は2児の母でもあります。私にも小さい子どもがいるので、その多忙ぶりは想像できます。この言葉を目にした時、「時間がない」のは正しくは「時間を管理できない」ことだと気づきました。唖然、そして反省……。しかし、少し気が楽になりました。人生も同じでしょうから。
完璧よりも、小さな「終わり」を積み重ねた人生を目指せ、と。

中野 正裕 先生

「座右の銘」というには少し軽いフレーズかも知れません。ただ数年前から、ゼミ諸君の前で（ちょっと偉ぶって）時々口にしています。創意工夫を楽しむことができなければ、高度なスキル、新しいスキルを身につけることは難しい。
でも、高度なスキルを備えても、心を込めてなされない仕事は人の心に伝わらないでしょう。どちらか一方の際立った経大生は結構見かけるのですが。
あなたは両方ともできていますか？

久宗 周二 先生

大学院を出て、初めて就職した会社の寮の舎監さんに教えてもらった言葉です。いつも心がけています。

93

藤本

哲 先生

これまで座右の銘を持ったことはないが、学生の皆さんに参考になる言葉を挙げなければなりません。これを選んだ理由は教員インタビューのページに書いてあります。困った時は、とりあえず誰かに相談しよう。人は自分の出来る範囲内でしか他人を助けないもの。その人が助けてくれなくても、別の相談相手を教えてくれることは多い。だから遠慮は要らない。100％でなくても助かる部分はあるしね。
「弱い紐帯の強さ」

水口

剛 先生

紛争地域で医療ボランティアをしている看護婦さんが、インタビューの中で言っていた言葉です。彼女のところには日々負傷者が運ばれてきます。どん
なに手当てをしても、きりがない。手のほどこしようもなく亡くなる人も多い。
それでも絶望せず、「できないこともある」と割り切って、できることをするというのです。彼女には及ぶべくもありませんが、私も自分の仕事の中で、様々な社会の課題に対して「できることをする」という姿勢でありたいなと思っています。

山﨑 薫里 先生

これといった座右の銘はありませんが、無理やり探してみたらこれになりました。大学にはすぐに役立たない研究をしている先生がいます。数学の先生はその筆頭でしょう。超一流の数学者を除くと、研究がすぐに世の中の役に立
つことはありません。すぐにどころか、ずっと役に立たないままかもしれません。
でも「いつか役に立つかも～」とちゃんと種をまいているので、皆さんも温かい目で見てやって下さい。

山本 芳弘 先生

研究は独創的でなければなりません。今まで誰も考えつかなかったからこそ、
それが社会に変革をもたらす可能性があります。研究スタイルにしても、ある人に最適なスタイルが自分にとっても最適であるとは限りません。そして、より優れた成果をあげたければ、他人よりはるかに多くの努力をしなければな
りません。

94

─ 学びへのいざない ─

特集❸

先輩から学べ !!
「ＯＢ・ＯＧインタビュー」
清水さゆり先生／生方秀徳さん
髙橋優太さん／富井建大郎さん

OB・OG の学生時代から現在までについてインタビューしました。有意義な学生生活を送るためのヒントがたくさん詰まっていると思います！

№1

清水 さゆり先生
プロフィール

1998年経営学科卒業
2000年早稲田大学大学院商学研究科修士課程修了
2009年早稲田大学大学院商学研究科博士後期
課程単位取得満期退学
早稲田大学産業経営研究所助手、早稲田大学商学学術院助教、中央学院大学商学部専任講師を経て、2012年より本学経済学部経営学科准教授

🆀 ご経歴と研究分野について教えてください
A 私は高崎経済大学に入学した後、国境を越えた企業活動に関心を持ちました。
私が学生の頃は国際経営・国際ビジネスのゼミがなかったこともあり、貿易論のゼ
ミに入りました。３年の終わりには、アメリカのオレゴン州の大学に 1 ヶ月間短期留学をしました。当時は今のように大学が留学を支援してくれる制度もなかったた
め、アルバイトをして留学費としました。留学期間の２ヶ月（アメリカでの生活が大変楽しかったため延長）が経ち帰国した後、「国際経営」についてさらに学びたいと思い、大学院へ進学することにしました。
進学先の早稲田大学大学院の恩師は国際ビジネスにも踏み込んだ貿易論を研究していました。ここでは、学問的にも人間的にも様々なことを学び、多くの先生、先輩、同輩との知己を得ました。その後、早稲田大学産業経営研究所の助手、商学学術院
助教、中央学院大学商学部の専任講師を経て、高経に着任しました。「国境を超えた企業の活動」に関心をもち、とりわけ製造業を中心に研究しています。ただ私の場
合は、実際に現場・現地をみるフィールドワークをベースに、中小・中堅企業の研究を中心に進めています。
🆀 短期留学した理由について教えてください
A 海外に行ったことがなかったので、一度行ってみたいと思ったためです。語学
留学では様々な国籍の友人を得ることができます。今はタイなど東南アジアを中心に企業を毎年訪問しています。東南アジアは勢いがあって興味深いところです。どんな時も楽しい要素を見つけようとすれば楽しくなるのではと思います。
🆀A

高経を志望した理由について教えてください
学報にも書いてあると思いますが、座右の銘「人間万事塞翁が馬」です。

🆀 キャンパスライフをどのように過ごされましたか？
A 私が在学中は今ほど出席に厳しくなかったこともあり、自分の学びたいことに時間を費やすこともできました。サークルにも入り、友人と目一杯遊んで学生生活を謳歌したと記憶しています。
しかし、求められる必要なことはしました。履修単位は全て取得し、たとえ前日
たっぷり遊んでも１限は出席しました。当時はあまりインターネットが身近ではなかったので、休みの日は本を読むことも多かったです。アルバイトは家庭教師をしていました。教える時に感じたのは、叱るのは難しいということです。身内だと叱れても他人だとなかなか叱れないと実感しました。教員になった今では、親身になって指摘してくれる人はありがたいなと思います。
🆀 学生のうちにすべきこと、しておいたほうがよいことはありますか？
A 関心のあることは徹底的にやってみることです。私は人とたくさん遊んだし、本もたくさん読みました。活字、練りに練って書き、推敲された文章を読むことが大事だと思います。これは小説でも何でもよいと思います。
🆀 お仕事のやりがいについて教えてください
A 責任は自分にかかってくるけれど、ある程度の権限があるため、やりたいこと（いろいろな企業を研究）をやりたいようにできることです。私のゼミでは企業を訪問したり、実務家にゼミで話していただいたりしますが、そのときにゼミ生が褒められるとやはり嬉しいです。

高経生に一言4年間というたっぷりある時間の中で、ルールに縛られすぎずに遊び、学び、そしてやりたいことを見つけてほしいと思います。

96先輩から学べ№2

生方 秀徳さん

ＯＢ・ＯＧインタビュー!!

（ウブカタ ヒデノリ）
プロフィール2013年経営学科卒業。現在ネッツトヨタ高崎
株式会社勤務。

🆀 高経でよかったことは何ですか？
A ACT というボランティアサークルに所属していました。その中でイベントを考えたり、活動するなかで地域の方との触れ合いが多かったので楽しかったと思います。
🆀 高経を志望した理由について教えてください
A 私は商業高校の出身で、高経は簿記推薦で入学しました。自分の持っている資格を大学でさらに深く学びたいと思い志望しました。
🆀 キャンパスライフをどのように過ごされましたか？
A ゼミはマクロ・ミクロ経済学の岡田知之先生のゼミに所属していました。
また、靴屋でアルバイトをしていましたが、夏休み中は社員さんよりも長く働くなど頑張りました。でも、もっとがんばったのはサークル活動ですね。具体的には特別養護老人ホームの「ようざん」さんを訪問したり、学童に来ている子供達と遊んだりしました。生徒に「先生」と呼ばれると嬉しかったです。他にも、公民館を借りて夏祭りやクリスマス会を催しました。イベントの準備にはかなり時間がかかりましたが、空き時間をうまく使いました。
また、サークルでは代表を務めましたが、メンバーの間に意識の差があり、まとめるのが大変でした。しかし、やりがいの感じられる活動でした。
🆀 学生時代にしておけばよかったことはありますか？
A もっといろいろなところに旅行すればよかったと切実に思います。社会人になるとなかなか休みが取れなかったり、休みが友達と合わなかったりします。私はもっと国内旅行をしておきたかったですね。
🆀 今のお仕事を志望された理由について教えてください
A 自動車ディーラーは他県への転勤がなく、大好きな群馬県に貢献できると思ったんです。それにどうせ仕事をするなら売って終わりではつまらないと思ったんですよ。車は購入してからが大切で、アフターサービスが重要なんです。ディーラーはお客さんと深い付き合いができ、長くなればなるほど感謝されるので、この仕事に就きたいと思いました。
🆀 今のお仕事にやりがいはありますか？
A 車は高価なものなので、そう簡単には売れません。なので毎日は感じられないですね（笑）。ただ、実際にお客様に「ありがとう」と言っていただけるのは、思っていたよりも嬉しいです…涙が出そうなほどに。
🆀 就活で大切なことは何ですか？
A サークルでもアルバイトでも、何を頑張っているかを言えること、これをいかに誇らしく言えるかだと思います。何でもいいです、旅行に行きましたとか…私の場合は 70 人くらいのサークルの代表だったことですね。他にも、高崎から石川まで車で行ったことはディーラーでの面接のネタになりました（笑）。

高経生に一言大学の４年間は長いと思って入りましたよね。でも長いようでかなり短いです。
なので、何かしたほうがいいですね。
「あぁ、いい４年間だったな」、できれば 「高経でよかったな」 と思える４年間にしていただければと思います。

97

№3

髙橋 優太さん（タカハシ ユウタ）
プロフィール2013年経済学科卒業。
現在、高崎市役所勤務。

🆀A

高経でよかったことは何ですか？
就職率が高いことやキャリア支援がしっかりしているところですね。

🆀 入学当初から公務員を志望されていましたか？
A そうですね。その対策で大学の公務員講座を受講しました。一応、民間企業も受けました。
🆀 高経を志望した理由について教えてください
A 私は公立で、自宅から通える県内の大学を希望しておりました。県内の評判もよく、県内で就職するなら、ということで高経を選びました。
🆀 経済学科に進んだ理由について教えてください
A 公務員を目指していたので、経済学科の授業が試験で役に立つと思ったことと、
中野正裕先生の「マクロ経済学」の授業がわかりやすく、公務員を目指すにはよいと思ったからです。
🆀 キャンパスライフについて教えてください
A 頑張ったことはゼミでの勉強ですね。中野正裕先生にはお世話になりました。
その他の授業でも、単位はなるべく A 評価をとるように心がけました。就活の時に単位が残っていると大変ですし。
また、スーパーで４年間アルバイトをしました。今の仕事で役立っているのはレジでの接客ですね。正直、接客は苦手でしたが、４年間レジで接客をしたことで大分慣れました。どこに就職しても接客はあり、避けられないので、接客のアルバイ
トはやっておいて損はないですね。
🆀 公務員を希望されたのはなぜですか？
A みんな「公務員は安定している」とか言うじゃないですか、そんなレベルで決めて…生まれ育った高崎で僕が一番に思いつく仕事先が市役所だったので、そこで働こうと決めました。

高経生に一言大学に入った時点で公務員になりたい人は目標を持って、早い時期から勉強を始めたほうがいいです。 僕は公務員という目標は持っていたのですが、勉強を始めたのが３年生くらいでしたので。また、TAC出版などの公務員試験の参考書を読み込んでいたことは、民間企業の教養試験でも役立ちました。
就職活動では、大学にあるキャリア支援センターは活用したほうがいいですね。
センターの方はいろいろと親切に対応してくれます。
あとは人脈を広げて、アルバイトをして…でもしすぎると単位を取れなくなるのでほどほどにしてというところでしょうか。

98先輩から学べ№4

富井 建大郎さん

ＯＢ・ＯＧインタビュー!!

（トミイ ケンタロウ）
プロフィール2012年経済学科卒業。現在、群馬県立万場高校勤務。

🆀 高経を志望した理由について教えてくださいA （志望国公立に落ち、親が国公立に行けというので）中期入試がある公立の大学ということで高経を志望しました。教員免許が取得できるという点も大きかったです。
🆀 高経で良かったことは何ですか？
A 私は硬式野球部に所属していたのですが、部活動が盛んで参加しやすいところですかね。あと、群馬県出身じゃない学生が多いので、色々な人と関わることで視野が広がったと思います。他には、図書館が静かで利用しやすいことかな。勉強するなら窓際の席がおすすめです（笑）
🆀 キャンパスライフの中で、頑張ったことを教えてください。
A 一番はやっぱり部活動ですかね。私は幹事長をしていたのですが、3 年生の秋のリーグ戦で延長 12 回の裏にサヨナラ犠牲フライを打ったこと（私が勝負を決めたこと）です。この時、努力は必ず報われると思いました！
🆀 学校の先生になろうと思った理由を教えてください。
A 私は高校の時甲子園に行けなくて・・・今度は教師として教え子と一緒に甲子園に行きたいと思って先生を目指しました。大学に入るときにはもう教師になろうと決めていたので、1 年生の時から教職科目を受講しました。最初は高校の免許だ
けだったのですが、必要な単位がかぶっているので中学校の免許も取得しました。
🆀 アルバイトは何かなさっていましたか？
A スーパーのレジと家庭教師をやっていました。（それほど今の仕事にいかされていませんが）学生の内に接客業を経験しておくことは大事だと思います。
🆀 アルバイトと部活動と教職の兼ね合いは大変ではなかったですか？
A 大変でした。でも、友達を多く作って、助け合いながら乗り切りました。あと、
どんなに忙しくても授業は寝ずに受けていました。
🆀 学生時代にすれば良かったことはありますか？
A 今後も長く付き合える友達をつくることですかね。人間関係に妥協しないというか。卒業してからそう強く思います。あと、大学をもっと上手く利用すればよかったな、と。例えば人生の先輩である先生ともっと仲良くして色んな事を学ぶとか、
日常生活なら掲示板をちゃんと毎日見るとか。掲示板に関しては教職を取っているから特に重要でした。
🆀 先生を目指すにあたって心掛けていたことはありますか。
A 常に何かしゃべれる話題を持つようにしていましたね。3 年生の秋ごろからは「教員養成セミナー」を毎月購読して、そこから情報取集をしていました。情報収集はとても重要だと思います。その頃から、積極的に模擬試験を受けるようにしていました。
🆀 教師になって良かったと感じる時を教えてください。
A 自分の受け持つ生徒が活躍した時です。野球部の顧問をしているのですが、夏の大会で生徒が活躍した場面に立ち会えた時です。また、卒業生や部活動を引退した生徒が、顔を見せてくれて「お世話になりました」など感謝を伝えに来たり、近況報告をしてくれる時も嬉しい場面です。

高経生に一言今日できなかったこと数えるより、できたことを数えましょう！できなかった自分を嘆くより、できた自分を褒めることです！あと、とにかく行動することです。 前向きに積極的に生活してください。

99─ 学びへのいざない ─

特集❹「長期留学経験者
インタビュー」
松井太一さん／野村拓矢さん

海外に長期留学した方にインタビューしました。留学に関心がある方は、ぜひ参考にして下さい。また、今は関心がない方も、読めば興味がわいてくる

かもしれません。

長期留学経験者
インタビュー

国立ダブリンシティ大学（アイルランド）留学

松井 太一 さんprofile群馬県出身。経営学科４年（秋朝礼恵ゼミナール）。ゼミナール協議会（50-52期）所属。

Q1

留学をしようと思った理由・経緯について教えて下さい。

Q2

留学に向けた準備として、どのようなことを行いましたか？

Q3

留学先での典型的な生活サイクルを教えて下さい。

Q4

留学先で楽しかったこと、あるいは苦労したことは何ですか？

A 幼少の頃から英語の勉強をしていて、中学生の時にはニュージーランドに、
高校生の時にはアメリカに留学しました。この時はどちらも短期留学だったので、もし大学に長期留学制度があるのならぜひ活用したいと考えていました。

A とにかく英語を読むこと、聞くことですね。また、海外での生活は危険も多いので、安全に日本に帰国することを一番に考えていました。結果的に無事に帰ってくることができたので良かったです。今は学内にEnglish Caféがある
ので活用できたら出国前に良い練習になると思います。

A 9月末から5月半ばまでの約8か月間をアイルランドで過ごしたのですが、寮の部屋は基本的にはルームシェアでした。基本的な生活サイクルはいたって
普通で、朝7時くらいに起きて、学校へ行っていました。夜は12時くらいに寝ることが多かったのですが、クラブなどに遊びに行くと翌日の2時くらいになってしまっていました。また、向こうに到着してはじめの頃は、時差ボケで2時間おきに起きていましたが、１週間ほどで慣れました。
休日はバスを使って街へ行っていました。バス料金は一律で、出かける前に行きたい場所と降りる場所を確認しておかないと、いつの間にか知らない田舎
道まで行ってしまうことがありました。一度終点まで行ってしまったときはとても焦りましたが、地元の人に聞いて何とか目的地に戻ることができました。

A 楽しかったことは、バドミントンで大会やリーグ戦に出場し、色々な国の人々と交流できたことですね。旅行では9か国に行きました。アイルランドからは１万円ほどでどこにでも行けるし、ユーロ圏内であれば国境を気にせず移動することができます。電車に乗っている間に国境を越えるという経験は日本にいたら絶対にできないことなので、とても不思議な気分でした。また、日本との建物の造りの違いや教会の美しさが印象深かったです。
治安に関して、アイルランドは比較的ヨーロッパの中では良い方でしたが、やはり日本に比べて悪く、スリなどもありました。また、ユーロやポンドのレー
トが変動するので、物を購入する時は日本円にするといくらになるのか、常に気になりました。外国人登録の申請や銀行口座開設、入国審査の時にも苦労しました。ただ、家に入るときに靴を脱がないということや、浴槽がないことは102

あまり気になりませんでした。逆に、外国に来たのだなという実感が湧きました。
英語については、周囲の人から「英語できないの？」と思われることが嫌で頑張りました。ただ、正しく英語を話そうとすればするほど、リズムが悪くなってしまいます。それより、たとえ正しく話せなくてもとにかくどんどん会話することが大切です。コミュニケーションをいかに取ろうとするかが、英語上達のカギだと思います。
Q5

留学を経験して得たことは何ですか？

Q6

これから留学を考えている後輩へのメッセージをお願いします。

Q7

最後に新入生へ一言お願いします。

A 留学を経験したことで、TOEICのスコアが750点くらいから900点まで上がりました。直接的にTOEICに重きを置いて勉強したわけではないですが、留学の経験はTOEICの点数アップに大きくかかわっていると思います。特にリス
ニングはほぼ満点を取れるようになりました。メールのやりとりをする時や旅行に行く時は英語を読まないといけません。現地で日頃何気なく使っていた英語が試験のときに役立ちました。それに多少英語を英語で理解することができるようになったと思います。
それから留学中に、ナチスによるユダヤ人大量虐殺で知られる、ポーランドのアウシュヴィッツにも足を運びました。実際の現場で感じる雰囲気は凄まじ
いものがあり、特に保管されている毛髪、ユダヤ人が運ばれた貨物列車などに衝撃を受けました。

A 長期で行くことで友達がたくさんできるし、英語も上達します。自分で見つけるしかありませんが、留学で得るものは大きいと思います。社会人になると海外に長期で行くことは難しくなるでしょうし。費用は200万円程度でしたが、大学からの補助もあったので実費は150万円程度でした。住む場所を自分で見つけることをはじめ、留学先では生活の手配はほとんど自力でやるしかな
く、そのためには英語が必要不可欠でしたが、そのおかげで英語がどんどん身近なものになっていきました。バドミントンをしていたことで友達もたくさんできましたし、先生とのコミュニケーションも活発にとることができました。

A 限られた時間の中で今しかできないことをやって欲しいと思います。また留学すれば、日本では経験できないこともたくさん経験できますので、ぜひ挑戦してみて下さい。
103

長期留学
経験者
インタビュー

ルードヴィヒスハーフェン経済大学（ドイツ）留学

野村 拓矢 さんprofile愛知県出身。経営学科４年（平井裕久
ゼミナール）。Ami（ バレーサークル）所属。

Q1

留学をしようと思った理由・経緯について教えて下さい。

Q2

留学に向けた準備として、どのようなことを行いましたか？

Q3

留学先での典型的なタイムスケジュールを教えて下さい。

Q4

留学先で楽しかったこと、あるいは苦労したことは何ですか？

A 留学は高校の時から考えていました。高校の時は漠然と「大学生になった
らどこか行けたらいいな」ぐらいだったんですけど、大学に入って、ドイツとアイルランドの留学プログラムがあることを知り、チャンスがあるなら今しかできないことをやるしかないと思いました。ドイツを選んだのは、説明会で留学経験者の方々から説明を聞いて、国によってそんなに違いはないかなと思ったことと、個人的にドイツに魅力を感じたことが理由です。

A 特別なことは何もしていないと思いますが、強いて言えばTOEICの勉強ですね。それから、留学から帰ってきたら経済的な知識があまり身に付いていないまま進級することになってしまうので、せめて簿記２級は取っておこうと思って、その勉強を頑張りました。要するに、帰国後の自分のためのスキルアップですね。

A 講義は週に8 ～ 10個くらいで、昼から夜にかけて集中させていました。
休日はもっぱら旅行に出掛けていて、ドイツ国内をまわったり、連休があれば（ドイツは連休が多いんです）ドイツ国外にも行ったりしていました。それから、週に1回は必ずパーティーがありました。僕にとってパーティーは、英語を話す大切な授業のようなものでした。ちなみに現地では寮生活で、自炊もしていました。

A 一番楽しかったことは、パーティーなどで色々な国の人と話せたことですね。最初は「英語をしゃべらなきゃ」という気持ちが強くて緊張していましたが、英語が話せるようになるにつれて、パーティーに行くのが楽しくなって行きました。
苦労したことはやっぱり、最初の頃に英語でのコミュニケーションが難しかったことですね。英語がしゃべれないと質問ばかりしちゃうんです。つまり、「何してるの？」とか「これ何？」とか「どこに行ったことがあるの？」とかばかりで、自分のことは全然言えないんです。そうすると、自分になかなか興味を持ってもらえないんですね。
大学での講義は、日本の大学での講義を全部英語でやられているようなものですから、全然分かりませんでした…。単語は聞き取れるんだけど、それが頭104

の中でつながって文にならないんです。もちろんテストも英語ですから、テス
ト期間になるとレジュメを全部読み返したり、友達と一緒に勉強して質問した
りしていました。分からなさ過ぎてあきらめた講義もありましたが、大体の講義は分からなくても行っていました。ただ、ドイツ語の授業は分かりました。
ですから、ドイツ語の授業が一番楽しかったですね。
Q5

留学を経験して得たことは何ですか？

Q6

これから留学を考えている後輩へのメッセージをお願いします。

Q7

最後に新入生へ一言お願いします。

A 留学を経験して得たことは、それまでの自分がいかに日本独特の考え方しかしていなかったかということが分かったことですね。それまで、日本は治安も良くて「おもてなし」もあるすごく良い国だなと思っていましたけど、いざ留学してみると、例えばドイツではドイツ流のフレンドリーな接客をしている。
つまり、それぞれの国にそれぞれの国の「おもてなし」があって、何も日本の「おもてなし」が特別優れているというわけではないんだということが分かったんです。そういうように、世界の中における日本について少しだけ理解できたことが大きかったと思います。

A おそらく語学留学で行く人が多いと思いますが、世界の半分以上の人が第二言語として英語を使っていますから、日本語だけ話していたら1億3000万人としか交流できなかったのが、英語を話せるだけで一気に30億人と話せるようになるわけです。このように可能性が大きく広がるのですから、自分の将来のためにも留学することは良いことだと思います。また、外国に足を踏み入れる
ことで考え方も変わるんじゃないかと思います。

A 「WORK HARD PLAY HARD」ですね。一生懸命勉強して一生懸命
遊べびましょう。大学生活は自分次第です。

105─ 学びへのいざない ─

特集❺

興味・関心から選ぶ !!
「経済学部の講義」
どんな講義をとったらいいの？ そんな声 に お 答 え し ま す！あ くま で 学 生
INTRO 編集担当の考えですので、履修を決める前に一度講義に行ってみてくださいね！

※科目名からは「Ⅰ･Ⅱ」「A・B」等の区分を外しています。

［ 教養科目 ］●考える力を養う、教養を身につけるならコレ！
哲学、教育哲学、
科学哲学、現代思想
美学、社会学、心理学、論理的思考、
医療と健康、技術とものづくりetc●政治に興味あるならコレ！
政治学、国際関係論、
日本政治
etc

●地理を学びたい
ならコレ！
人文地理学、
自然地理学、
世界地誌
日本地誌 etc

108●法の基礎を学ぶ
ならコレ！
法学、国際法、
日本国憲法 etc

●歴史に興味ある
ならコレ！
西洋史、東洋史、
日本史、中国文化論
etc●理系系科目が得意ならコレ！
生態系と環境、
生命科学、
物理学 etc●人生設計を考えるならコレ！

●１年生の前期しか取れない科目！

ファイナンシャルリテラシー、
キャリアデザイン
etc

学問研究入門［ 経済学科 ］●経済の基礎を学
ぶならコレ！
統計学、経済数学入門、資本主義経済の理論、初級マクロ経済学、
初級ミクロ経済学 etc●基礎からステッ
プアップするな
らコレ！
経済学方法論、
中級マクロ経済学、
中級ミクロ経済学、
計量経済学、経済数学、etc●日本 経 済 の歴 史を学ぶならコレ！
日本近世経済史、
日本近代経済史、
日本経済思想史etc●経済を国際的な視野で勉強する
ならコレ！
世界経済論、国際雇用論、
国際経済学、国際金融論
中国経済論 etc

●世界経済の歴史を学ぶならコレ！
西洋経済史、
アジア経済史、現代経済思想etc●政策について学
ぶならコレ！
財政学、社会政策論、経済政策論、環境経済学、
公共経済学 etc109

［ 経営学科 ］●経営学の基礎を学ぶならコレ！
産業史、経営学総論、
戦後日本経営史、
商学総論、人間関係論、経営統計、簿記論 etc●マーケティング
について学ぶな
らコレ！
マーケティング、
マーチャンダイジング、
消費者行動論、貿易論、
交通論 etc●科学的な視点から経営を学ぶならコレ！
経営情報論、経営工学、
情報処理 etc●経営に関する法律を学ぶならコレ！
債権法総論、物権法、会社法、労使関係法
etc

110●企業の戦略・国際化に興味あるならコレ！
経営戦略論、ベンチャービジネス論、
国際ビジネス概論 etc●企業とヒトについて学ぶならコレ！
産業社会学、
経営組織論、
産業・組織心理学、経営労務論 etc

●会計・財務について学ぶならコレ！
会計学、会計監査論、
経営分析、財務会計、管理会計論、
企業財務論 etc

●毎回講師が変わっていろいろな話が聞けるよ！
特別講義（経営学）、
租税法─ 学びへのいざない ─

経済学会紹介平成26年度 経済学会事業報告
本会は、学術研究およびその発表を通じ社会に寄与することを目的とし、50年以上の伝統を誇る学術団体で様々事業を行っています。

1. 機関誌「高崎経済大学論集」の発行（1）第57巻 第１号（2）第57巻 第２号（3）第57巻 第３号（4）第57巻 第４号

発行日
発行日
発行日
発行日

平成26年 ６月30日
平成26年 ９月30日
平成26年12月26日
平成27年 ３月31日

2. 論集別冊「Intro 〜学びへのいざない」の発行
2015年版 発行日

平成27年 ３月31日

3. 学術講演会の開催
第１回学術講演会
平成26年７月１日（火）「鉄道営業近代化の足どりと上越新幹線開業の意義」
講 師：須田 寛 氏
東海旅客鉄道(株) 相談役
場 所：１号館 142教室
参加者：233人（一般 35人 学生 198人）

第２回学術講演会
平成26年7月25日（金）「ゲーム理論と環境問題」
講 師：船木 由喜彦 氏
早稲田大学政治経済学術院 教授
場 所：図書館ホール
参加者：43人（一般 17人 学生 26人）

第３回学術講演会
平成26年11月21日（金）「グロバリゼーションと金融危機」
講 師：藪下 史郎 氏
早稲田大学 名誉教授
場 所：図書館ホール
参加者：64人（一般 20人 学生 44人）

112

経済学会紹介

第４回学術講演会
平成26年12月18日（木）「地域分散ネットワーク型社会へ」
講 師：金子 勝 氏
慶應義塾大学経済学部教授
場 所：１号館 142教室
参加者：148人（一般 65人 学生 83人）

4. 研
（1）日
場
講

究
時
所
師

会

平成27年１月20日（火）図書館会議室藻利 衣恵 （本学経済学部講師）「ストック・オプション会計の研究｣

5. 学生懸賞論文の実施
募集期間

平成26年 10月１日（水）～ 11月28日（金）論文テーマ 「現代の教養・経済・経営をめぐって」
入賞論文
銀賞「丸紅と伊藤忠の食品戦略の比較－2000年代を中心に」経済学部 ２年 乾 奈都子
佳作「ボルカ―・ルールを事例とした金融規制改革の考察」
経済学部 ４年 斉藤 直也
佳作「保育事業の新たな展開」（共著）
経済学部 ３年 鈴木 結貴
杉崎 志帆
内川 侑香里 鈴木 舞
佳作
「経営理念の浸透メカニズムの一考察－ヒューマン・ヘルスケアのエーザイを事例として」
経済学部 ４年 高橋 輝

113

6. そ

の

他

（1）正会員総会

第１回
平成26年 ４月16日（水）臨時総会 平成26年 ５月14日（水）（2）理事会
第１回
平成26年 ４月30日（水）第２回
平成26年 ７月23日（水）第３回
平成26年 ９月24日（水）第４回
平成26年12月10日（水）第５回
平成27年 １月28日（水）（3）各大学および研究機関との論集交換国 内431 ヶ所（4）ゼミ卒業論文集及び活動報告書刊行費補助（5）『高崎経済大学論集』第57巻1-4号 CiNiiへ公開

114

海外26 ヶ所

おかげさまで、今年度も『INTRO』を皆さんのお手元にお届けすることができました。お忙しい中にもかかわらず、
インタビューや原稿執筆等でご協力頂いた先生方、OB・OG、在学生の皆さんに、この場を借りて改めてお礼を申し上げます。
『INTRO』は毎年度、経済学部の新入生が大学での学びをスムーズに始められるように、また、その後の大学生活が実り豊かなものとなるようにとの願いから、教員と学生が共同で編集し、発行しています。
大学の 4 年間という時間は、入学したばかりの皆さんにとっては非常に長いように思われるかもしれませんが、油断をしているとあっという間に過ぎて行ってしまいます。
確かに、長い人生全体を考えれば、大学時代はほんの「ひとこま」に過ぎないかもしれません。しかし、若さと自由の両方を同時に手にすることのできる時間は、長い人生においても、大学時代以外にはなかなか考えにくのではないでしょうか。皆さんには、大学時代という、可能性にあふれたこの貴重な時間を、悔いの残らないように、ぜひ有意義に使って欲しいと思います。この『INTRO』が、そのための一助となることができれば、編者にとってこれ以上の喜びはありません。
今年度の『INTRO』の編集には、天羽ゼミの安藤光司君、
今井誓也君、小池和樹君、齋藤朱璃さん、齋藤陽太君、鈴木遼平君、瀬川圭佑君、寺田大祐君、浜田大地君、馬場雅
樹君、深津しおりさんが有志として協力してくれました。
彼らには主として、インタビューとその記事の作成を担当してもらいましたが、彼らの協力がなければ、今回こうして無事に発行することはできなかったでしょう。また、誰かにインタビューをするという経験は、彼らにとっても有意義なものであったのではないかと思います。
最後になりましたが、『INTRO』の編集・印刷にご協力頂
いた、経済学会会長の矢野修一先生、経済学会事務局の相澤加代子さん、キャリア支援チームの津田花織さん、上武
印刷株式会社の方々に、心よりお礼を申し上げます。
経済学会理事

天羽正継

INTRO 2015 編集メンバー

鈴木遼平
齋藤朱璃

齋藤陽太

深津しおり

浜田大地
小池和樹

今井誓也
馬場雅樹

寺田大祐
安藤光司

瀬川圭佑

─ 学びへのいざない ─

INTRO 2015 〜学びへのいざない〜
高崎経済大学 経済学会

●学会役員
学会長
副会長
理 事
監

事

矢野 修一
國分功一郎
天羽 正継
尾形
祥
岡田 知之

井上真由美
清水さゆり
平井 裕久

大石

●編集担当
天羽

正継

池田

淳哉

丸橋

正弘

石上

智博

●編集・発行
高崎経済大学経済学会
高崎市上並榎町 1300 番地
TEL 027-344-6244
FAX 027-343-7103

E-mail k-gakkai@tcue.ac.jp●制作・印刷上武印刷株式会社
平成 27 年３月 31 日

発行

〒 370-0801

恵