学びへのいざない『INTRO2017 ―― 学びへのいざない』は、経済学部に入学した皆さんが実り豊かな大学生活を送る手助けをするために、経済学会によって編まれた案内書です。教員の自己紹介をはじめ、学科やゼミ（演習）の紹介、卒業生の言葉、教員おすすめの本など、学問に関わる内容を中心にしつつ、それなりにバラエティに富んだ内容になるよう努めて作成しました。
この冊子が、高崎経済大学の学生として歩んでいく道しるべとなることができれば幸いです。

学びへのいざない

Part Ⅰ410
1418

加藤 健太 先生
小林
徹 先生
向井悠一朗 先生
Bufton Nicholas 先生

Part Ⅱ
24
26

教員おすすめの本

教員おすすめの本Part Ⅵ
110
111
112
113
114
115

教員紹介

教員紹介

Part Ⅴ
98

学科とゼミの選択

経済学科
経営学科
国際学科
ゼミナール（演習）Part Ⅳ
40

Step up

4年間のスケジュール
資格試験と講義科目

Part Ⅲ
30
32
34
36

教員クローズアップ

いま卒業生の現在

佐藤 卓朗 さん
生川 真実 さん本間 理紗 さん
中島 純也 さん中田 悠樹 さん
田中 伽奈 さん

Part Ⅶ

経済学会紹介118

平成28年度 経済学会事業報告

121

編集後記

学びへのいざない

Part I

教員クローズアップ
◆

加藤
小林

◆

向井悠一朗 先生◆

Bufton Nicholas 先生

◆

健太 先生
徹 先生

◆

教員クローズアップ

想い出をつくるためにエネルギーを注ぐ
経済学会 会長

加藤 健太 先生

Q. 先生の専門領域はどのような学問分野ですか。
ぼくの専門は、日本経営史という学問領域で、ザックリ言うと、企業の歴史を取り扱っています。多少詳しい内容は「教員紹介」に書いてあります。ここでは、ぼくのゼミ生であり、かつ講義の受講者でもある佐藤実果さんに、相対的に人気のある「戦後日本経営史」という講義の内容を紹介してもらいましょう。
実果 「戦後日本経営史」
は、第二次世界大戦後の日本企業の歴史をケースで学ぶ講義です。現代の豊かな社会はどのように形づくられ、変容してきたのかという問題意識をもち、消費者行動と関連づけながら、主にB to C企業の事業展開と時代ごとの変化を考えます。
たとえば、どこに行っても見かけるセブン-イレブンがコンビニ業界のトップを走り続けている
理由や、フリースやヒートテックなどの大ヒット商品を生み出したファーストリテイリングの誕生と成長要因など、誰もが知っている企業を取り上げてくれるので、“この企業はそういう道を歩んで大きくなったんだ”とか、“この商品はそういう経緯で生まれたんだ”というように、新たな史実の発見ができてとても面白いです。

大学教員にとって、学生に向けた講義と同じくらい、研究（論文の執筆など）はとても重要な仕事です。
ぼくは、企業のやっていることをホントにオモシロいと思っていて、わりといろいろなテーマに関心をもっています。でも、本格的な学術研究に限定した場合、「教員紹介」に書いた消費社会のほかに、今は主に戦前期の電力企業や総合商社を対象にした論文を書いています。
学生だけでなく、ぼくにとっても、100年前といえば遥か昔の話なわけだけど、英米に比して、大きく後れをとっていた日本が近代化と工業化を実現し、曲がりなりにも消費社会の黎明期を迎えるまでに経済発展を遂げたことは、今日の開発途上国あるいは景気低迷から脱却できない日本にとって、すごく貴重な経験だと思うんです。
だから、「戦前期日本経営史」という講義では、日本の近代化と工業化を牽引した企業家や企業、たとえば、三井の工業化路線を主導した中上川彦次郎、三菱財閥の礎を築いた岩崎弥太郎、トヨタ自動車の創業者・豊田喜一郎などにスポットライトを当てています。歴史好き以外にほとんど受講する学生
はいないみたいですけど（泣）
。

Q. 先生のゼミはどのような活動をしていますか。
大学における学問（勉強）は、講義の場に止まりません。高経の場合、教員の間で賛否両論はあるけ
れども、ゼミ（演習）は必修になっていて、2年生の後期から2年半、すべての学生がどこかのゼミに所属
4Close Upすることになります。その活動は、担当教員の専門領域やキャラクターなどによってかなり違います。
「教員紹介」
でゼミ活動に触れている教員もいるので参考にしてください。
ぼくのゼミでは、（1）レポートの作成、（2）合宿、（3）プレゼンテーションなどを主な活動内容にしています。それぞれをゼミ生に紹介してもらいたいと思います。
・・（1）レポートの作成
ぼくのゼミは、「企業研究」を看板にかかげています。その中心的な取組みは、レポート（4年次は卒業論文）の作成です。とてもオモシロいレポートを書いた前出の実果さんに説明してもらいましょう。
実果 カトケンゼミでは、毎年自分の興味のある企業を取り上げてレポートを作成します。自分なりの課題を設定したうえで、『週刊東洋経済』や『週刊ダイヤモンド』などの経済雑誌の記事を中心にさまざまな文献資料を読み、分析し、結論を導き出します。
私は、テーマパークの経営に興味があったので、2年次に東京ディズニーリゾートを運営するオ
リエンタルランド、3年次にはUSJを事例にしてレポートを書きました。この取組みを通して、自分の興味のある企業について深く知ることができるだけでなく、なぜ成長できたのか、なぜ経営危機に陥ってしまったのかといった点についてさまざまな視点から分析することで、“考える力”も身についたと思います。

（2）合宿
ぼくのゼミでは、2年次の夏休みと春休み、3年次の夏休みに合宿をしています。たまに、4年生で“おでかけ”することもあるけど、基本的には上記の3回です。その内容紹介は、ゼミ生の渡邊洋介くんにお任せしたいと思います。
洋介 2年次の夏合宿では、山梨県にあるシャトレーゼの白州工場を見学するとともに、「プレ
ゼンバトル」の中間報告を目的にロッジを貸し切りました。後者の中間報告は、初めて自分のチーム以外の発表を聞いたり、質問を受けたりする機会でもあったため、合宿の中で唯一緊張感のある活動となりました。

5プレゼンの後は夕食にバーベキューをしました。先生も一緒に鉄板でお好み焼を焼いたりして積極的に参加してくれました。さらに、バーベキューだけでなくトランプなどに先生も積極的に参加してくれたので、まだ会って日が浅いゼミ生同士でも気兼ねなく楽しむことができました。
（中略）正式なゼミ活動の始まる前でしたが、「プレゼンバトル」の中間目標として非常に役立ちました。
また、今後の活動に向けて各ゼミ生の特徴や役割といった部分が見えてきました。
2年次の春合宿は、キリンビールの横浜工場を見学するとともに、フィールドワークをしながら横浜の食べ物を堪能しました。フィールドワークでは、3つのチームに分かれて、横浜の小売業の企業間競争に関する自由な調査を行いました。
各チームはそれぞれ百貨店、横浜土産、豚まんといった具合に対象を設定し、立地、商品、店舗レイアウトに着目しながら戦略を調べたり、商品の試食をしたりして情報を収集しました。
（中略）最後に集めた情報を用いて自分たちの仮説を検証し、ゼミの時間に発表しました。この合宿
では、それまでとは違うメンバーの間で意見を統一したり、内容の精査がうまくいかなかったり、そうした経験を通じて再度グループワークの難しさを実感しました。5 ヶ月に亘るディベートリーグの活動に向けて、お互いを知る機会となる合宿は非常に大事な時間だったと思います。
ちなみに、8期生は3年次の夏合宿で北海道に行って、白い恋人パーク（のお菓子作り体験工房）を満喫し、9期生は2年生の春合宿で日産自動車の追浜工場を見学しました。
このように、ゼミ合宿は工場見学など（広い意味で）企業の経営行動を調べることを中
心的な内容にしています。
「企業研究」の看板に偽りはないわけです。

6

Close Up・・（3）プレゼンテーションなど
ぼくのゼミでは、「自分の意見を自分の言葉で発信できるようになること」を目標にかかげています。
それを実践する活動の1つがプレゼンテーションです。この点は、実果さんに説明してもらいましょう。
実果 カトケンゼミでは、2年次の秋に埼玉大学の2つのゼミと「プレゼンバトル」、3年次の春には本学の関根雅則ゼミとの合同公開ゼミという形でプレゼンテーション大会を開いています。
チームごとに設定されたお題に沿って、みんなで話し合い、自分たちで調べて分かったことを共有し、最終的に1つのパワーポイント（パワポ）にまとめます。パワポを発表した後は質疑応答の時間があるので、どのチームもパワポに載せたこと以上に深く内容を理解しておくことが必要になります。そのため、想定問答集の作成や情報の共有など事前準備にも力を入れました。
この活動では、パワポの見やすい作り方や印象の良いプレゼンの仕方が身につくし、ディベー
トリーグ前にチームで協力することの良い経験にもなります。

実 果さんと洋介くんの2人とも、ゼミ活動を紹介する中で、ディベー
トリーグに言及しています。 このイベントの正式名称は、渋沢栄一杯
経済史・経営史ディベー
トリーグといい、 北は北海道から南は関西まで約10の大学が参加するけっこう大掛かりな討論会です。
ほとんどすべてのゼ
ミ生が、3年次の多くの時間を費やして、このイベントに取り組みます。そして、たくさんのことを学び、たくさんの想い出を作ります。だから、洋介くんは、ディベートリーグの紹 介をA4で2枚も書 いてくれたのです。しかし、残念ながら、それを紹介するスペースが残されていません。興味のある
ひとは、ぜひぼくのゼ
ミの門を叩いてみてください。
7

Q. 高経生は学問（勉強）以外に何をしているのか？
ぼくの専門領域やゼミは当然、学問に関わる活動です。そして、これも当然、ゼミ生は学問以外にも部活、サークル、アルバイトなどさまざまな活動に従事しています。
ここでは、洋介くんと実果さんに「あすなろ」と体育会の活動内容について、紹介してもらいましょう。
洋介 「あすなろ」
は一言でいうと、喫茶店を運営する高経の学生団体です。学生が主体となって企画の発案や運営、メニューの開発、広報活動に至るまでのすべてを担います。もちろん、店長は社会人の方だし、ときに教員を交えた会議を開催したりして、学生だけ担いきれない部分についてはアドバイスをもらいながら活動しています。他の部活やサークル、学生団体と兼任しながら活動する学生もいますが、「あすなろ」
でしか学べない知識や経験が身につきます。
実果 私は、体育会の卓球部に所属しています。体育会に入ると部内の仲間が増えるのはもちろんですが、さまざまなイベントがあるので自分の所属する部活以外の人たちとも交流することができ、とても楽しいです。たとえば、1年次はフレッシュマンズキャンプ、2年次にはリーダーズキャ
ンプというイベントがあります。これらは体育会のメンバーが集まって群馬県内で1泊し、部を紹介する出し物をしたり、部対抗でマラソンをしたり、交流会を開いたりします。
ほかにも、毎年6月に山梨県の都留文科大学との対抗戦である「鶴鷹祭」が開かれ、部ごとに真剣勝負をします。また、7月の体育祭では、100m走やリレー、騎馬戦、それと「なんでも競争」という不思議なレースもあります（笑）
。
体育会はイベントの多さという魅力もありますが、やはり何といっても「関東リーグ」という大きな大会に向けて頑張り、試合に勝った喜びをみんなと共有できることが醍醐味です。私の所属す
る卓球部は、全国国公立大会や北関東大会、定期戦などにも参加するので、色々な場所に行けたり、他大学と交流できたりするので、体育会に入るととても充実した大学生活が送れると思います。

8

Close Up

Q. 高崎経済大学の学生に向けて、どのようなメッセージを送りたいですか？
大学を卒業して5年後、あるいは10年後に仲間と再会したときに、盛り上がる話題は一生懸命に取り組んだこと、苦しかったことや辛かったことです。ラクだったことは記憶に刻まれないからです。だから、学生にはさまざまな活動のすべてにエネルギー（時間と情熱）を注いでもらいたいです。そして、5年後も10年後も仲間と語り合える想い出をたくさん作ってもらいたいと思っています。果たして、卒業の近づいてきたMyゼミの4年生はたくさんの想い出をつくれたのでしょうか。
最後に、今（2016年10月13日時点）まさにディベートリーグの本戦に向けてエネルギーを注いでいる3年生と、カップヌードルミュージアムでオリジナルのチキンラーメンづくりを体験し、ゼミ生活のスタートを切ったばかりの2年生がたくさんの想い出をつくってくれることを強く願う。
＜付記＞
本原稿の作成にあたっては、加藤健太ゼミの佐藤実果さんと渡邊洋介くん（ともに8期生で4年生）の全面的な協力を得た。ここに記して感謝の意を表したい。

9◆

教員クローズアップ

労働経済学の分析と
政策研究へ
経済学科

小林

徹 先生

Q. 高崎経済大学ないし高経の学生への印象をお聞かせください。
まず川と田園に囲まれた環境に驚きました。落ち着いて勉強に集中できる雰囲気ですよね。私が通っていた大学は新宿や赤坂に近く、色々とうるさい環境でしたので勉強に集中する苦労を感じていました。
高崎経済大学の学生には地頭の良さと考え方や物事の判断が大人びた印象を持ちます。卒業後も金融に進む学生が多いと聞いていますが、「金融業」は将来的な年収は最も高くなる1業界ですので、長期的なキャリア設計をする人が多いのかもしれませんね。

Q. 大学時代での生活を教えてください。
大学学部時代は経済学ではなく法学部生でした。今の専門である労働経済ともかかわりのある労働法を勉強していましたが、あまり向いていなかったのか成績は良くありません。
勉強以外では自主映画の制作に打ち込んでいました。複線の張られたストーリーを構成していくことが好きで、監督業もやりましたがそれよりも脚本に力を入れていました。シナリオライティングの専門講座を受講するなど、そこでの努力は現在にも研究論文の構成を組み立てていく際に役立っていると思います。

Q. 研究者を志したきっかけは何ですか？
私は大学時代に研究者は志望してはおらず、大学卒業直後には人材派遣・人材紹介の会社に勤めました。当該業界勤務時には業務で労働統計や人事データを扱うことがあり、労働経済学の面白さに惹かれ専門的な勉強を始めるに至りました。また、勤務当時には派遣労働問題に関する風当たりが強まり、派遣労働者や派遣先や派遣元の全当事者にとって不幸でしかないと指摘された政策が実施されることもありました。そのような中、政策決定に際して研究者による研究が労使双方の主義主張を超えて、公共の福祉の視点で意見を主張できる役割を果たせるのではと考え、研究者を志すようになりました。

Q. 大学を卒業して人材派遣・人材紹介の会社に勤めた経緯を教えてください。
私が、大学を卒業して入ったのは人材サービス業界と呼ばれる産業です。人材派遣や人材紹介、アウ
トソーシングといったビジネスを扱っていました。リクルートのような最大手企業はこれらビジネスに求人広告など自社で保有している広告媒体を活用したビジネスが大きな武器となっています。
1
厚生労働省「平成25年賃金構造基本統計調査」勤続年20 〜 29年時点では、金融業の年収（所定内給与×12＋年間賞与その他特別給与）は
情報通信業よりも高くなる。

10

Close Up

私が就職活動をした当時は不況で就職が厳しくどこかの会社に就職できれば良いほうかと考えていました。また就職活動で自分や周囲が苦労する光景を見て、就職問題の解消に関わる人材サービスという業界に社会的意義を感じ入った経緯があります。しかしそれ以外に、土日休みでスーツを着て仕事をする業界の中でも自分が就職しやすそうだったという程度の低い理由も大きかったのは否定できません。
就職活動前には具体的な進路希望が合ったわけでなく、就職活動期の当初はマスコミやメーカーといった学生時代の知識のみでも「知っている企業」
を受けていました。知られている企業には受験者も多いので、なんとなく知っているから程度の受験者は当然のように落ち、うまく行きません。そこで受かることを目的に応募業界を再検討し、自己PRや内容も企業が喜ぶような内容を考えるようになりました。
私が当時アピールできそうな要素として考えたことは、映画作りで多くのスタッフやキャストをコーディネートした経験や労働法を専攻していたこと、父も労働組合に関わっていたことくらいでした。これら要素を用いた自己PRが最も効くだろうと考えたのが転職エージェントということです。
このように当時は労働に関わる仕事に強い意思や高尚な志望理由があったわけでもありませんでしたが（実際に労働問題とは全く無縁の業界に転職をしたこともあります）、当該業界に入ったことが私に労働問題を研究するということに対する強い意志を持たせてくれ、現在に至っていると感じています。

（%）

金融ショックIT

バブル崩壊

30,000

金融不況

日経平均株価
（左目盛）

バブル崩壊

40,000ピーク89年 38,915円︵山一・北海道拓銀破綻︶（円）
50,000

所定内賃金伸び率
（右目盛）

8

6

4

20,0002

10,00000-262 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 00 02 04 06 08 年

生まれる前

未就学

小学校

中学・
高校

大学

社会人

Q. 興味のある研究テーマを教えてください。
「労働経済学」という分野を専門としています。
「労働経済学」を専門としている研究者には労働や雇用に関する問題だけでなく、労働力確保の問題に派生する教育や結婚・出産などを研究している方もいます。例えば、最低賃金や長時間労働、失業問題の解消といった問題は長らく扱われていますし、最近
では結婚・出産後に幸福度が高まるか、小学校入学前から公的教育を行ったほうが良いかどうかなども分析対象になります。
11

非常に守備範囲の広い分野なのですが、私は企業と労働者の雇用契約の成立に関心があります。例
えば、企業が幹部候補である総合職を採用しようというときに、専門や技能、経験といった直接的に能力に関わる情報以上に、人物面を重視するということを良く聞きます（例えば以下の図表1）。
図表1

企業が採用基準で重視する項目と学生が面接時にPRする項目

企業❶採用基準で重視する項目❷面接等でアピールする項目※全体／複数回答（%）100 80

学生

企業・学生とも最も重視するのは「人柄」※全体／複数回答

60

40

20

93.0

0

0

20

40

79.0

13.1

今後の可能性41.2
34.8

性格適性検査の結果

2.3

能力適性検査の結果

2.8

24.7

学部・学科／研究科

12.9

23.5

大学／大学院で身につけた専門性

15.6

22.0

アルバイト経験19.3

大学／大学院での成績

17.1

大学／大学院名

15.4

語学力

12.8

大学入学以前の経験や活動

12.5

知識試験の結果

11.9

取得資格

11.5

所属クラブ・サークル

80 100（%）

30.3

自社／その企業への熱意

68.4

60
52.9

人柄

40.7
8.3
14.4
5.8
6.5
1.3
11.0
26.2

出所：リクルート就職みらい研究所「就職白書2016」

なぜ人物面が重視されるのか、求められる人柄は企業によって異なるのか、そうであればどのような情報によって人物面の相性が良いと判断できるか。このような問について明らかにすることは私の研究テーマの一つです。ベッカーの好みによる差別仮説やラングの言語・非言語コミュニケー
ションの相性理論から説明が出来るかどうかを、データから実証しようと試みています。

Q. 先生のゼミではそのような活動をしますか？
2016年度からのゼミになりますので、まだ1年目であり、具体的な活動はこれから作り上げて行きます。2年生後期の基礎ゼミナールは「労働経済学」の基礎に関する文献の輪読を行っています。
3年生からは輪読に加えゼミ研究を通じて「労働経済学」の研究を体験し学んで貰えればと考えております。4年生では学生個々に自身で研究テーマを見つけ、それぞれの研究成果が出せるよう研究の支援をできればと考えています。

12

Close Up

Q. 先生の趣味は何ですか？
フラメンコギターの音楽が好きで、はじめはパコデルシアから、最近ではビセンテ・
アミーゴの音質やアミール・ジョン・ハダ
ドのリズムが気に入っています。日本でも沖仁といった有名なギタリストが出てきていますので、メジャーになってきてほしいと思います。

Q. 学生におススメする本、映画、音楽について教えてください。
最近の経済に関する一般向けの本では「年収は住むところで決まる-雇用とイノ
ベーションの都市経済学」は私の専門とは少し異なりますが、興味深く読みました。
米国の地域間格差の拡大とその要因について説明されており、日本にも今後同様の理由で地域間格差が生じるのではないかと恐れを感じさせます。会社員でもありましたので会社員として読んだ本の中で「韓非子」、
「君主論」
、
「戦争論」
、
「坂の上の雲」、「ドリルを売るなら穴を売れ」は印象に残っています。大学生時代には文学ばかりで宮本輝や井上靖、遠藤周作などを読んでいたことを思い出します。
映画については最近あまり見ていませんが、学生時代に見た映画で「ロレンツォのオイル」
や「12人のやさしい日本人」が印象に残っています。

Q. 群馬県や高崎市についての印象は？
群馬県の温泉が好きです。10年ほど前に草津から伊香保にハシゴしたことを思い出します。その際は伊香保のほうが気に入りました。
高崎市は商業都市という印象で、自然が多いイメージは無かったのですが、田園風景も多く癒されます。東京で育ったため普段は市街地生活。夏休みなどで町を離れても旅行地はたいてい海か山か史跡地となり、田園風景にはずっと憧れを抱いていました。

Q. 高崎経済大学の学生に向けたメッセージをお願い致します。
若い時の出来事で無駄なことは無いという一言と、だからこそ今やるべきことに本気に真剣に取り組んでください、ということがメッセージです。私も大学時代の勉強でも勉強以外のことでも現在役に立っていることが多いと感じます。労働法の基礎知識は労働経済政策の研究を行う際に役に立ちますし、アルバイトで覚えた料理や先にも出しましたシナリオの勉強は今の生活や仕事に役に立っています。

13

◆

教員クローズアップ

難題に思考停止せず、自由に、能動的に、謙虚に過ごし、想像力を鍛えてください。
経営学科

向井 悠一朗 先生

Q. 先生はどのような趣味をお持ちですか？
研究につながる話なので、趣味の話から書きます。僕は、小さい頃から今に至るまで一貫して、飛行機やクルマなど乗り物が好きです。そのため、今は、飛行機に乗るために南回りでヨーロッパに行き、現地でレンタカーを借りてドライブし、自動車や航空機の博物館などを巡るのが趣味です（最近は時間がないので行っていませんが）。乗り物が好きなのが、今の研究のきっかけになっています。
ついでに、せっかくのタイミングなので、カープについても書かせてください。僕は子供の頃から関東に住んでいますが、出身は広島で、両親も祖父母も広島出身で、自然とカープファンとなりました。そして、気づけば、暗黒時代真っただ中のファンとして優勝の記憶がないまま、ようやく今年に至りました。
そんなわけでたまにマツダスタジアムに行きます。ここで急に研究に引きつけますが、あそこには「良い設計の、良い流れ」ができつつあるのだと思います。だからこそ、僕は80歳近い祖母とも安心して観戦に行くことができ、お金を落とし・・・ひいては優勝につながったと勝手に思っています。間のロジッ
クは自分なりに考えてみてください。
こんなふうに、何でも良いので「なぜ上手くいったのか」、あるいは逆に「なぜ上手くいかなかったのか」を考えるのが経営学だと思います。偶然何かが上手くいったとしても、偶然で片付けずに、なぜそれが上手くいったのかという背景にあるロジックを考えることができれば、次は必然的に上手くいくかもしれません。あるいは、たまたま何かで失敗したとしたら、「なぜ失敗したのか」を検証することで、同じ失敗を繰り返すことを避けられるようにもなります。とにかく、経営学は人の営みにおける問題を発見し、解決するのに寄与するものでもあります。さらにいえば、それを現場ベースで考えるのが、ものづくり経営学といえるでしょう。学生の皆さんに適用するならば、自分なりに見つけた問題に対して自分なりに正解を考えるのが大学の研究でもあり、その後の仕事も同様だと思います。

Q. 先生の研究内容を教えてください。
どんな研究でも多かれ少なかれ同じだと思いますが、「ふつう○○と言われているが、実際には××が起こっている。それはなぜか？」―を、技術経営的な立場から研究しています。実際の事例を見聞きする必要があるので、「足で稼ぐ」タイプの研究であり、相手がある研究といえます（「木を見て森を見ず」になりがちですが）。そのため、1日かけて交通の便の悪い地方まで行ってみたら空振りだったりすることもあります。そして、造船会社に訪問することが多いので、調査のときは必然的に海に近づいていきます。
自ずと刺身を食べることが多くなります。すると、とくに海外では食あたりになることも、宴会でつぶされることもあります。こういうときは、仕切り直してもう一度トライする、現地の薬を飲んで耐える・・・
頭よりもフィジカルで勝負している感もありますが、とにかく、なかなか思い通りに行かないときに、それでもできることをやる、という感じです。
14

Close Up

いまの研究の対象は、造船会社の製品開発・生産戦略です。造船産業は、産業財であるうえに、海なし県の学生の皆さんからするとなじみが薄いかもしれません。ややマクロ的な話をすると、日本の造船産業は1990年代に韓国、2000年代に中国に生産量で追い抜かれましたが、実際には衰退することなく、むしろ再逆転しそうな様相です。この点は、かつて日本に抜かれた後、衰退した欧米と異なっています。さらに、企業レベルでみると、確かに苦境に陥っている有名企業もありますが、直近の受注量で韓国企業を抜いて世界2位になった日本企業もあります。収益力でみても、有力な自動車メーカーを大きく上回る営業利益率をコンスタントに実現している企業が複数あります。しかも、こうした好調な企業は、いわゆる最先端の“ハイテク”を追求していません。ある意味では仕方なく、そしてある意味では
意図的に、「裏取り」戦略をとった一部の日本企業が競争力を持っているようです。いずれにせよ、このような企業間の差異の背後に、どのような戦略やマネジメントがあるのかを明らかにすることを通じて、産業の成熟化あるいは衰退化（に一見見える状況）に直面したり、後発企業の追い上げにさらされたり、苦しい状況に直面する人たちに示唆をもたらしたいと考えています。
いずれにせよ、経営学は人や企業の営みにおける問題を発見し、解決することを通じて、「良い設計の良い流れ」を実現し、生き残っていくことに貢献するためのものです。それを虚心坦懐に現場ベースで考え、「市場」と「技術」のつなぎ方、「技術」の上手な使い方を考察するのが、ものづくり経営学だと言えます。この意味で、経営学はやや現場寄りといえるかもしれません。
このように考えると、当然、現場はグローバルな中で競争していることになります。例えば、前述の日本の造船産業の現場が今でも生き残っているのは、グローバルな競争にさらされる中で、「良い設計の良い流れ」を実現しているからです。このように、国際～と言わずとも、海外の存在を抜きにして経営を考えることはできないはずです。
ただし、経営学を学んだからと言って、直ちに会社経営が上手くでき、ビジネスで成功し、ボロ儲け・・などとはなりません。もっと言えば、経営学をたたき込まれた、例えばMBAホルダーが大勢いる企業が、つぶれることさえ多々あります。まだまだ、発展途上の学問だと感じられるところです。
以上、経営学や研究内容について、一応まじめに書いてきましたが、おそらく自分の進路が気にかかる学生の皆さんの関心は、研究内容そのものよりも、どうしてこのような研究をするようになったのかだと思います。最初は、大学院に進学した頃に、「おまえは乗り物が好きだろ。今度造船会社に行くから、一緒に来なさい」と学部の頃からのゼミの先生から言われたことがきっかけです。たったそれだけのことです。この時点では、その後ずっと研究することになるとは全く思っていませんでした。そもそも、好きなのは船ではなくクルマや飛行機でしたが、とりあえずついて行ってみたにすぎません。このように、学問的な興味で研究を始めたわけではないという点で、研究者としては全くもって自慢できないスタートです。とはいえ、そんな成り行きの中で、できる努力はしているつもりです。それが、国内・海外のいろい
ろなところの調査につながり、いろいろな経験につながったのかなと思っています。きわめて創発的に研究してきたといえます。単に「いろんなところに遠足しました」という意味ではないことは強調しておきますが。
ちなみに、調査といえばたいていは工場に行きますが、普通、写真撮影は禁止されています。そのため、めぼしい写真があまりありませんが、以下に調査の様子をいくつかピックアップしてみます。

15

（海外にて）（国内にて）（海外にて）（バクダン酒）（現地の胃薬・・これも仕事のうちです。）
16

Close Up

学生に向けてメッセージをお願いします。
ここで、ゼミ生のひとりに一言もらったので、以下に転載します。
先生の講義は難しいものもありますが具体的な事例などを挙げながら話してくださるので、分かりやすく非常に面白いものばかりです。そのため90分の講義時間があっという間に過ぎてしまうよ
うに感じられます。向井先生は困った事があれば相談に乗ってくれますし、あまり多くを語りません
が、ここぞという時、肝心な時に的確なことをおっしゃってくださるとても素敵な先生です。
・・・だそうです。少なくともこの学生には、難しいからといってすぐ思考停止せず理解しようと粘ること、
「現場」
「現実」
「現物」に対する想像力を持ってほしいということが伝わったのかなとは思います。社会人になれば簡単な問題だけ解けばすむわけでもないし、単に社会科見学すれば「現場」が分かるものでもありません。ともかくも、こう言われると、こちらも身が引き締まる思いです。気を遣ってくれたところもあるでしょうが。
最後に、僕から学生の皆さんへのメッセージを書きます。とは言うものの、僕は未熟者にして、成り行きに任せて過ごしてきた人間です。しかし、そんな僕なりに言えることは、「できることはやる、たと
え思い通りでないことでも」ということです。
思い通りに生きているぞ、と思っている人に対して僕から言えることは特にありません。しかし、思い通りに行かないとき、不本意なときどうするかというのが人としての踏ん張りどころだと思っています。そういう時に、僕ならば、とりあえず目の前のやることを意識しています。およそ暇だから悩み、余計なことを考えるのであって、全くもって得るものがないと思っています。特に学生の間は、限りある時間と体力と脳みそをどう使うか考えた方がいいと思います。さらに、個人的には、このような考え方によって卑屈にも尊大にもならないような気がします。謙虚な方が、学生生活で得るものも大きいのではないかと思います。
と、ここまで書いてみて何ですが、僕自身は10年前の学生の頃に想像したことのない進路と生業についています。そして、ここまでうまず弛まずやってこられたかというと、あまり自信がありません。結構、
うんだり弛んだりしたと思います。その反省と自戒の念を込めつつ、「できることはやる、たとえ思い通り
でないことでも」と思っています。
さらにもう一つ思うのは、学生の皆さんには、自由に、能動的に過ごしてほしいということです。
（僕はまだまだですが）教員は学生にきっかけをもたらすことはできても、それをどう活かすかは学生本人にかかっているということです。おそらく本学で経験が最も浅い教員の無責任な発言かもしれませんが、大学に入った後でどうするかは本当に本人しだいとしか言いようがないと思います。だからこそ、多くの人にとっては人生最後の貴重な学生生活であるとも思うので、自分で自由に能動的に考え、行動してほしいと願っています。そうすれば、後悔することも少なくなると思います。
また、本学に着任して最初に感じた学生の印象は、「まじめだが窮屈」
でした。その後、しばらくして、人それぞれ個性が立っていてそれなりに面白いことに気づくわけですが、やはり全体として感じるのは「まじめだが・・・」というものです。
「うちの学生はまじめだが・・・」は、他の先生と話していても、接頭辞のように出てくるフレーズでもあります。自分なりにものを考え、判断し、行動することが許されているのが学生なので、そういう貴重な時間を大事に使ってほしいと思っています。
まとめると、学生の皆さんには、自由に、能動的に、謙虚に過ごしてほしいということです。そうして視野を広げ、困難にぶつかったら、粘ったり、乗り越えたり、やり過ごしたりしながら鍛えられた学生が、後に社会で活躍するのではないかと思っています。
17

◆

教員クローズアップ

The World is Your Oyster
世界はきみの思いのままだ
国際学科

Bufton Nicholas 先生

1. What is your impression of the students here?
My impression of our students? That is a difficult question to answer because my
impression is only based on the students I have met, and I have not met every student. So
what follows is an opinion based on a small sample that may or may not be close to the truth.
Some students are truly wonderful. They know where they are going and how to get there.
They are adventurous and busy living the verbs of life. They talk, listen, hear, question, give,receive, smile, feel, dare, love, and dream. Others, unfortunately, are rooted in habit andthe status quo. They are ruled by uneasiness and fear. They have set their sights low, andselected safety and security over ambition and dreams. They are frightened to make mistakes,
and seek an expedient route to graduation and a safe job that affords them security over aninspiring challenge. They have skipped the adventures of youth and chosen the familiarity andreassurance of routine. Many students could do so much better. The world is their oyster, butalas they have no interest in shucking it.

2. What was student life like when you were in university?
I remember grad school as a cycle of long hours, hard work and circular discussion. It was aplace to focus. However, university life as an undergraduate brings back better memories as it
was a time of firsts. The first steps on the roadto adulthood, to independence, self-relianceand so on. For me it was the first time I taught
English, the first time I understood the value of
teamwork and management, and the first andonly time I ate dog food.
When I was young, university life was, insome ways, similar to college life today. We
joined sports clubs, formed new friendships,socialised, and talked about life, the universe
and ever y t hing unt il t he small hour s . A san unde rg r aduat e I or iginally e nrolle d inarchitecture but I quickly switched to civilengineering. I probably switched because my18

Close Upbrother was a civil engineer
and I wanted to emulate his
success. I am still not surethat was the best move I evermade as the work load was far
higher than I had expected,
and merely being capable ofsomething rather than being
passionately in love with it arevery different things. On theupside, engineering attracted
student s from all over the
wor ld and more t han 5 0%of my classmates were fromexot ic plac e s. There wereG e r mans , Iraqis , Iranians ,Nigerians, Sri Lankans, and Chinese to name but a few, and of all ages too. Most were in theirlate teens while a good number were in their twenties or thirties. Some where married withchildren, and some single, unmarried and with children. In short, we were a diverse lot, and I
loved the fact that we were.
My first year of engineering was a breeze especially construction technology, methods
and materials. As my father was a builder and my brother a civil engineer these topics werecommon knowledge in our house. Of course, not everything was easy. Many subjects were
hard work, but almost everything I studied
was fascinating. So much so, that I enjoyedgetting up every morning to go to classes. I
can't be sure, but I don't think I ever missed aclass. Unfortunately, in the following year not
every class was as interesting, and math was
beginning to make my head hur t. My mathskills were being stretched to the limit, and it
soon became apparent to me that I needed
help. I always knew what the question was
but not always how to calculate the answer. It
was becoming quite frustrating as some of theoverseas students would be able to answer any
problem involving maths in seconds — providing
they understood the question. And that's when
it dawned on me that many didn’t. Those sittingnear me would often lean over and whisper,"What are we supposed to do?" and I'd explain.
And it was from those seemingly inconsequential
exchanges that our paths to success began. I
19helped them with their English. They helped me with my math, and before long I was having
regular meetings in my dorm-room with six or so classmates. We all had our strong points —mine was technology. Other members brought their fortes too. So we always had someone
to ask when we were struggling to grasp something difficult. We all did very well out of thosestudy exchanges. It was a perfect symbiotic relationship, and perhaps the beginning of mycurrent career.
What about the dog food, I hear you ask. Well, during the first week of my freshman year
there was a competition in one of the student bars. The winner of the competition would receive
free beer for one week. The only problem was that to win one would have to complete several
strange tasks, one of which was be the fastest to eat a whole can of dog food! I don’t recommend
it. It’s greasy and bland. But the weeks worth of free beer was delicious. Woof, woof!

4. What made you want to do research?
One, I've always been interested in teaching and learning, and two, boredom. Not mine —the students. Watching students in class often made me wonder whether it was the subject,
my teaching or the textbook that was causing them to loose interest. What motivated them,and why? What demotivated them, and why? What made them remember a lesson? What
made them forget? I had so many questions, and still do.

5. What was your research, and why did you pursue it?
Most of my research has been on teaching methodology and the design of teachingmaterials. I am fascinated by what works and what doesn’t; by why one lesson is a success,and why the next one is not a success, even though we followed the same lessons plan,materials and methodology. I absolutely believe that asking what works, what doesn’t, andwhy, is still the big question. Regarding what works, I can confidently say that note taking
20

Close Updoes work. I have done some follow
up studies on early research intonote t aking, and my result s also
confirmed the value of note taking,and the ease with which notetaking and note reviewing can beincorporated into a student’s learning
strategy. Unfortunately, despite all
the research supporting note taking,and the evidence that proves evenstudents with poor note-taking skills
will most likely out perform those
who skip note taking, most students
give up taking notes or never botherto take any notes at all. Why is that?

6. Do you have any hobbies or pastimes?
The short answer is yes. In fact too many to mention. I love travel and I love art. So if possible,
I will always combine the two. Art beguiles me, it challenges, it disturbs, it tears at ones soul.
Yet, it soothes. It is my opiate of choice.
I also love touring by motorcycle. I belong to touring group which meets monthly to ride.
We almost always head for the mountains and valleys of Nagano or Fukushima where the exitof every bend, and the entrance to every valley brings yet more beauty. This combined withthat delicate line between recklessness and reason — lean too far in either direction and theexhilaration of living in the moment will be lost — is nothing less than ecstasy.

9. My message to students.
Life is to be lived so go out and live it. The world is your oyster.
(“The world is your oyster.” is from The Merry Wives of Windsor by William Shakespeare. Most
people simply look at it and say it means, you have the ability or opportunity to achieve anything
you want in life. But I like to explain it in a slightly different way.
How does one open an oyster? With a knife that is inserted into the opening between theshells and then twisted.
Does the oyster easily give-up whatever is inside? No, it must be pried apart. As the size ofthe oyster increases so does the possibility that it will be more difficult to open. However, as thesize of the oyster increases, so does the chance that the prize — the pearl — inside will also belarger.
In any oyster, there is a chance — but no guarantee — that it contains a pearl. And so, it iswith life’s opportunities.)21

専門書と学術論文のススメ ―図書館に足を運ぶⅠ
大学における学問は、講義に “参加” するだけでは極められない。専門科目の中に高度な内容を盛り込んだ講義がないとはいわない
けれど、学部の講義はやはり各分野の入門的な内容を超えるものではない。というよりも、
学部教育のレベルを維持した方がよく、あまり専門性を高めて難解にすることは望ましくない。
だから多くの講義は、“テキスト” を用いて行われるのである。
しかし、学問の醍醐味は、入門レベルを脱し、よりディープな世界に踏み込んでこそ味わえる。たとえば、ルールも選手の名前も知らないスポーツを観戦しても、誰が何をやっているのか分からないのだから楽しみようがない。知らないこと、分からないことは楽しめないのである。それは学問にも共通する。ミクロ経済学のオモシロさはミクロ経済学を理解して、経営戦略論のオモシロさは経営戦略論を理解して、それも深く理解して初めて分かってくる。
では、知るため、分かるために何をしなければならないか。その有用な方法は、インプットをする、である。そして、図書館を上手に活用すると、役立つ情報を入手することができる。情報はインターネット上に溢れかえっているが、玉石混交が甚だしく、“選別眼” を持たないとなかなか有益な情報にたどり着けない。やはり本や雑誌を手に取り、じっくり活字を追ってもらいたい。本は（おススメしないものもあるけれど）“知の宝庫”である。先人たちの生み出した知は、本という形で受け継がれ、その一部は学問の中に刻み込まれている。とくに、せっかく大学にいるのだから、ある分野をより深く学ぶために研究者の執筆した専門書（学術書）を手にとってもらいたい。
もう一つ、専門性の高い文献として学術論文もあげておきたい。大学教員の主たる業務は教育と研究だが、このうち研究の成果は基本的に学術論文として世に発表される。テキストとは異なり、こちらは特定分野の狭いテーマを深く掘り下げた内容であることが多い。たとえば、経済学会主催の「学生懸賞論文」に挑戦する学生は学術論文を読むと、大いに参考になるだろう。
さて、専門書も、学術論文も本学の図書館にある程度揃っている。もし、所蔵されていなくても、ILL（図書館相互貸借）サービスを使えば他の図書館から取り寄せてもらえる。自分だけで探すのが難しけれ
ば、興味のある講義やゼミの担当教員におススメの専門書や論文を教えてもらったり、図書館の職員さんに文献の探し方を教えてもらったりするのもよいだろう。そして、オモシロい文献に巡り合ったら、その本や論文に使われた「参考文献」や「引用文献」
を芋づる式に辿っていって、さらにディープな世界の扉を開いてみてほしい。学問の真のオモシロさに触れることができるに違いない。
（文責・加藤健太）

学びへのいざない

Part II

Step up◆◆

4年間のスケジュール
資格試験と講義科目

4年間のスケジュール
1年次

前期

2年次

後期

前期

後期

スケジュール
学科選択希望届提出(1月中旬)

基礎演習生募集
ガイダンス(4月上旬)

学科選択ガイダンス(12月下旬)キャリア支援センター

専門教育
科目

経済学科：基礎科目、経済経営学科：経営学の基礎、
国際学科：経済・経営系

市場と経済
企業と会計

授業科目

演習(ゼミ)募集期間

日本語リテラシー科目

教養教育
科目

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外国語科目

基礎
演習

3年次

前期

4年次

後期

キャリア支援センターのセミナー本格始動（5月頃〜）

前期

後期

OB・OGによる就職相談会(11月)
内定者報告会（12月）
就職用個別調査票の提出（12月）

進路決定届の提出（決定時点）

による各種セミナー

2年次で経済学科・経営学科・国際学科に分かれます
理論、応用経済分析、経済史・経済思想、経済事情・経済制度
戦略とマーケティング、組織とマネジメント、会計と企業財務、経営と法基礎科目、国際系基礎科目、経済・経営系応用科目、国際系応用科目
演習I

演習II

言語系科目・数理系科目・一般教養科目・総合科目

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資 格 試 験 を狙って、■■■■戦略的に講義を履修するための道しるべ
公認会計士
概要

公認会計士は、その主な業務である「監査」の専門家、及び「会計」の専門家として、わが国の経済活動の基盤を支える
幅広い役割を果たしています。たとえば、監査を通じて、「会社等」が作成する貸借対照表、損益計算書等の財務書類などに記載された情報に信頼性を付与するとともに、「会社等」における不正の発見等により公正な事業活動を図ります。

講義科目

企業と会計／会計学／財務会計／簿記論／上級簿記／原価計算論／管理会計論／会計監査論／会社法／租税法／税務
会計／経営学総論／経営管理総論／経営組織論／組織行動論／経営戦略論／戦略的経営論／企業財務論／デリバティ
ブ論／初級マクロ経済学／初級ミクロ経済学／中級ミクロ経済学／経済政策論／財政学／地方財政論／金融論／国際経済学／民法総則／物権法／債権法総論／債権法各論／統計学

税理士
概要

税理士は、納税者を代理して、①確定申告、青色申告の承認申請、税務調査の立会い、税務署の更正・決定に不服がある場合の申立て、②確定申告書、相続税申告書、青色申告承認申請書、その他税務署などに提出する書類の作成を行う
ことに加えて、③税金に関わる相談に応じます。

講義科目

企業と会計／会計学／財務会計／簿記論／上級簿記／税務会計／税務会計／租税法／財政学／地方財政論

中小企業診断士
概要

中小企業診断士は、中小企業の経営課題に対応するための診断・助言を行う専門家です。まず企業の成長戦略の策定について専門的知識をもってアドバイスします。さらに、策定した成長戦略を実行するに当たって具体的な経営計画を立て、その実績やその後の経営環境の変化を踏まえた支援も行います。

講義
科目

市場と経済／初級ミクロ経済学／中級ミクロ経済学／初級マクロ経済学／中級マクロ経済学／経済政策論／財政学／
金融論／国際経済学／企業と会計／会計学／財務会計／簿記論／管理会計論／経営分析／企業財務論／経営戦略論／
戦略的経営論／経営組織論／組織行動論／マーケティング／生産管理／民法総則／債権法総論／債権法各論／会社法／経営情報論／経営情報システム論／ベンチャービジネス論／中小企業論

国税専門官
概要

国税専門官は、国税調査官、国税徴収官および国税査察官の3種から成ります。国税調査官は納税義務者である個人や会社等を訪れて、適正な申告が行われているかどうかの調査・検査を行うとともに、申告に関する指導などを行います。
国税徴収官は、定められた期限までに納付されない税金の督促や滞納処分を行うとともに、納税に関する指導などを行います。国税査察官は、裁判官から許可状を得て、悪質な脱税者に対して捜索・差押等の強制調査を行い、刑事罰を求めるため告発します。

講義
科目

民法総則／商法総則・商行為／会計学／日本国憲法／初級マクロ経済学／初級ミクロ経済学／財政学／経営学総論／政治学／社会学／ Business Skills ／情報処理

地方上級公務員
概要「地方上級公務員」は、都道府県庁・東京都特別区・政令指定都市に採用され、主に、当該地域の役所（県庁・市（区）役所・出先機関）で、広い意味で地方活性化のための仕事に従事する（大学卒程度の）公務員です。

講義
科目

初級ミクロ経済学／中級ミクロ経済学／初級マクロ経済学／中級マクロ経済学／財政学／社会政策論／日本国憲法／
政治学／国際関係論／社会学

証券アナリスト概要

証券アナリストとは、証券投資の分野において、高度の専門知識と分析技術を応用し、各種情報の分析と投資価値の評価を行い、投資助言や投資管理サービスを提供するプロフェッショナルです。たとえば、証券会社や資産運用会社など
で産業・企業調査に基づいて、個別証券の分析・評価を行うのが、狭義の証券アナリストであるリサーチ・アナリストになります。

講義
科目

証券論／デリバティブ論／経済数学入門／計量経済学／経営分析／企業財務論／統計学／企業と会計／会計学／財務
会計／経営分析／企業財務論Ⅱ／市場と経済／産業組織論入門／産業組織論入門／初級ミクロ経済学／中級ミクロ経済学／情報の経済学／金融論／財政学／経済成長論／初級マクロ経済学／中級マクロ経済学／国際金融論

26

証券外務員概要（証券）外務員は、証券会社や銀行等の金融商品取引業者等のうち日本証券業協会の協会員となっている会社（協会員）に所属し、顧客に対して金融商品等を勧誘する等の金融商品取引業務を行います。投資家保護の観点から、外務員には金融商品に関する専門知識や法令諸規則を遵守し、公正かつ健全な取引をすることが求められます。

講義
科目

会社法／証券論／デリバティブ論／初級ミクロ経済学／中級ミクロ経済学／初級マクロ経済学／中級マクロ経済学／
金融論／財政学／企業と会計／会計学／財務会計／経営分析

フィナンシャル・プランナー
概要

人生の夢や目標をかなえるために総合的な資金計画を立て、経済的な側面から実現に導く方法を「ファイナンシャル・
プランニング」といいます。ファイナンシャル・プランニングには、家計にかかわる金融、税制、不動産、住宅ローン、保険、教育資金、年金制度など幅広い知識が必要になります。ファイナンシャル・プランナー（FP）はこれらの知識を備え、相談者をサポートする専門家です。

講義
科目

社会保障原理／財政学／情報の経済学／証券論／デリバティブ論／物権法／租税法

日商簿記検定公認会計士、税理士などの国家資格への登竜門であり、合格すると税理士試験の受験資格が得られます。極めて高度な概要
商業簿記・会計学・工業簿記・原価計算を修得し、会計基準や会社法、財務諸表等規則などの企業会計に関する法規を（1級）踏まえて、経営管理や経営分析ができます。大学など専門的に学ぶひとに期待されるレベルです。
講義科目（3級）

簿記論

講義科目（2級）

上級簿記／原価計算論

講義科目（1級）

会計学／財務会計／上級簿記／原価計算論／管理会計論

ビジネス会計検定
概要

新たな取引先や投資案件の評価、あるいは自社の決算内容の理解、証券投資など会計の知識はさまざな場面で求められます。ビジネス会計検定は、損益計算書や貸借対照表などの財務諸表（決算書）に関する知識や分析力を問うものであり、財務諸表の示す数値を理解したうえで、ビジネスで役立てていくことに重点を置いています。

講義科目（3級）

企業と会計

講義科目（2級）

会計学／財務会計／経営分析

講義科目（1級）

会社法／会計学／財務会計／経営分析／企業財務論Ⅱ

統計検定
概要

「統計検定」とは、統計に関する知識や活用力を評価する全国統一試験です。データに基づいて客観的に判断し、科学的に問題を解決する能力は、仕事や研究をするための21世紀型スキルとして国際社会で広く認められています。日本統計学会は、中高生・大学生・職業人を対象に、各レベルに応じて体系的に国際通用性のある統計活用能力評価システムを研究開発し、統計検定として資格認定します。

講義科目

確率・統計入門／データ分析入門／多変量データの分析／社会調査法／統計学／計量経済学／数理統計学／応用計量経済学／経営統計／マーケティング・リサーチ※これらは、資格取得の一助になればと、資格取得との関連性の高い科目を示した表です。資格によっては、これらでは網羅できない場合もありますので、ご注意ください。
※Ⅰ・Ⅱと分かれているにもかかわらずナンバリングを記載していない科目については、「ⅠおよびⅡ」両方を指すものとする。
※各資格の概要は、日本税理士会連合会 HP、公認会計士協会 HP、J-SMECA 中小企業診断協会 HP、国税庁 HP、LEC 東京リーガルマイ
ンド HP、日本証券アナリスト協会 HP、日本証券業協会 HP、簿記 商工会議所の検定試験 HP、ビジネス会計検定試験 HP、JSSC 統計
検定 HP の説明文を直接ないし一部変更のうえ引用した。

27

ガイダンス参加のススメ ―図書館に足を運ぶⅡ
情報を集める
「専門書と学術論文のススメⅠ」では、「図書館を上手に活用すると、役立つ情報を入手できる」と言いながら、その活用方法をきちんと説明しなかった。そこで、このコーナーでは、本学図書館の主催する
・

・

・

・

ガイダンスのごく一部を紹介したい。
具体的には、1年次生を対象にした「資料検索入門」を取り上げる。これは、4月から6月にかけて複・・

数回実施されている図書館入門ガイダンスであり、その名称の示すとおり、「図書館をこれから利用する
新入生を対象に図書館の使い方や様々な電子コンテンツを使った『調べる方法』を説明し」ている。主な内容は、①蔵書検索システム（OPAC）の検索実習、②データベース・電子ジャーナルを使った情報検索
実習、③図書館内各コーナー案内である。
①では、特定の書籍が本学図書館にあるのか、あるとしたら図書館のどこに所蔵されているのか、な
い場合には他の大学などに所蔵されていないかなどを実践的に調べる。②では、インターネットを使って雑誌記事や学術論文、新聞記事などを調べる方法を知ることができる。さらに、雑誌記事と新聞記事については、「日経BP記事検索サービスを使って情報収集に強くなる！」（2016年度初開催）などのピンポ
イントのセミナーも開催している。日経BP社は『日経ビジネス』
や『日経情報ストラテジー』など企業研究に有用な雑誌を発行しており、本学図書館で利用できる同社の電子ジャーナルの範囲は広い。なお、電子ジャーナルとしては、この他にも東洋経済デジタルコンテンツライブラリー（DCL）の『週刊東洋経済』
や『一橋ビジネスレビュー』、日経テレコン21の『日本経済新聞』や『日経産業新聞』、『日経MJ』など有用なコンテンツも揃っている。

目的をもつ
ここで重要なのは、明確な目的をもってガイダンスに参加することである。具体的には、何か調べたい
ことを用意していった方が“学習意欲”と“情報吸収力”が高まる。たとえば、「セブン-イレブンのことを調べよう」という目的をもって参加した場合を想定してみよう。
「セブン-イレブン」
をキーワードに検索してみると、①のOPACで28件の書籍の所蔵を確認できる。その中で、田村正紀『セブン-イレブンの足跡』（千倉書房、2014年）はかなりオモシロく、比較的とっつき易い専門書である。他方、②の「日経BP記事検索サービス」
を使うと、なんと4,285件もヒットする。あまりに多いので、『日経ビジネス』に限定すると660件まで絞られる。ちなみに、最近の記事だと「セブン銀行 “ATMだけ” で高収益」（2016年9月26日号）
がオモシロい。
学生にはこうしたガイダンスに積極的に参加してほしいし、その際には何か知りたい（調べたい）
ことを準備することをおススメする。
ここで強調したいのは、電子ジャーナルというツールの限界である。確かに便利で役にも立つのだけ
ど、現時点ではやはり情報量で紙媒体の方が圧倒的に優位性をもっている。だから、パソコンから離れて、図書館の2階と5階に並ぶ多種多様な雑誌から情報を入手することも忘れずにやってほしい。よりオ
モシロい世界を見れるはずである。
何か分からないことがあれば、図書館の職員さんに声をかければよい。日々レファレンスサービスの腕を磨いている彼・彼女たちはきっと快く応じてくれるだろう。
（文責・加藤健太）

学びへのいざない

Part III

学科とゼミの選択
◆
◆
◆
◆

経済学科
経営学科
国際学科
ゼミナール（演習）経済学科
経済学は「人々」が主役
一見、良く似た学問に見える経済学と経営学ですが、その最も重要な違いは“主役は誰か”という所です。経営学の主役は“企業”ですが、経済学において企業は重要な存在であっても脇役に過ぎません。経済学の主役は“人々 ”であり“社会全体”です。だとすれば、社会が経済全体に求めるものとは何でしょうか。価値のある商品やサービスを十分な量だけ生み出し、それを必要とする
人々に提供し、同時に過酷な労働や格差の問題を生まないようなものであるべきでしょう。営利団体である企業はそのための味方にもなるし、時に邪魔者にもなります。より良い経済のために、社会全体として私達は何を行っていくべきか、それを学ぶことが経済学の目的です。
学べるテーマの幅広さ
上記の目的のため経済学科で学べるテーマは、企業だけではなく（企業も含めた）消費者や労働者、各種の団体や国際組織、地方自治体や国といった様々な人々や組織の活動に関する幅広いものになります。例えば、地方で失われる雇用に対して国や自治体は何をすべきか、海外の貧しい国々のために消費者が出来ることは何か、環境問題を起こす企業に対して私達はどう対応すべきか、少子高齢化に対応した教育や介護制度のあり方とは何か、それらの財源はどのような税金・制度で誰が負担していくべきか。このように人間の社会全体に関わる多様な問題を学習できるという点が経済学科の１つの特徴と言えます。
基礎を丁寧に学ぶカリキュラム
履修カリキュラムから見た経済学科の特徴としては、１・２年次には基礎科目を中心に丁寧に学習して、応用科目は３年次以降から本格的に学び始めるという「大器晩成」型のカリキュラムを採用している点があります。これは経済学が「経済学全体で基礎となる方法論を共有している」という便利な特徴を持っているためです。例えば、地方の問題と環境問題のいずれにおいても、規制や補助に対する企業の反応の予想の方法や、地域の住民が被っている被害の評価測定の方法は共通して考えなければならない問題です。経済学には、このような共通して考えるべき問題に対して学問全体で統一した方法を確立し共有しているという特徴があります。経済学科のカリキュラムはこの特徴を活かして、各科目の配当年次や科目群の配置を細かく調整し、また教員間で授業内容について連携を取ることで、各々の学生が基礎となる方法論を順序を追って学習し、その後の学習において興味関心のある応用問題に効率よく集中して学習を進めることを可能にしています。

30

経済学科

安達

剛

※全体から自由に30単位※2・3群のどちらか12単位

2群
経済理論

3群
応用経済
分析

4群
経済史・
思想史

5群
経済事情・
制度

1群 基礎科目※1群から12単位を履修

経済学科の科目群と卒業要件（6群除く）
大器晩成型の他のメリット
大器晩成型カリキュラムのもう１つのメリットは、最初の段階において経済学の共通基盤となる内容を集中して学習するため、自身が専門で学習しなかった経済学の分野についても自然とある程度の見識を持つことができ、経済全体について総合的で横断的な知見を得て卒業できるようになる点があります。その他にも、２年次までは多くの学生が共通の専門科目を履修し、３年次から各自の興味関心に合わせた本格的な履修パターンの分岐が始まるため、２年次の間は学生間で情報の共有がしやすく、また３年次までの間に時間をかけて自分が本当に学習したいことを選ぶことが出来る、という特徴もあります。その代わり、自分のやりたいことが明確な場合であっても、専門的な学習をすぐに始めることが難しい可能性もあることに注意して下さい。
公務員を目指す人
公務員試験の出題科目の中に経済学が含まれるため、その対策として経済学の学習を考える人もいます。しかしそれ以上に、公務員を目指す方にとっては「社会全体の為の経済を考える」という経済学の内容自体が、経済学科での学習の成果として将来の仕事の現場で必ず役立つことになるはずです。

31

経営学科

経

営学科は、皆さんが将来働くであろう「企業」に焦点をあて、個々の企業の意思決定のメカニズムについて具体的・多面的に学びます。では、まず企業とは何でしょうか。例えば、ものを作る企業（製造業）は、製品を顧客に販売すると、お金が入ります。これを「営利」と言います。企業は、営利を目的として、一定の計画（たとえば、ものを販売する計画など）に従って経済活動を行う単位（まとまり）を言います。この企業は、①製品を作るために必要な原材料や機械設備などのモノ、②製品を作るために機械設備を動かしたり、製品を動かしたりするヒト、③モノの購入・ヒトの雇用のために必要なカネなどで構成されています。
次に、経営学科で習う企業の「経営」とは、何でしょうか。ヒト・モノ・カネを効率的に活用し、企業の目的（出来るだけ多くのお金を獲得するなど）を達成することを通じて、企業を成長・存続させる仕組みを言います。経営学科では、個々の企業の意思決定のメカニズム（経営）について具体的・多面的に学習するため、1群（専門基礎科目）のほか、専門科目を2群から5群という4つの群に分けています。そのうえで、これら2群から5群のうちひとつを特に集中的に選択し専門性を高める（多く科目を履修してもらう）システムになっています。

経営学科の科目群32

各群で学ぶ基本的な科目から構成されています。
（最低10単位）1群

経営学の基礎

2群

戦略とマーケティング

3群

組織とマネジメント

4群

会計と企業財務

5群

経営と法

6群

専門導入・演習・第2群〜第5群の各群から4単位ずつ（計16単位）・第2群〜第5群のうち1つの群を選択し、その群の配置科目から16単位
・第1群〜第5群から自由に12単位

経営学科

藻利 衣恵

では、具体的に、2群から5群まででどのようなことを学ぶのでしょうか。まず、2群「戦略とマー
ケティング」についてです。日本にも、数多くの企業が存在します。そのなかでも、トヨタ・日産・
ホンダという日本の自動車メーカーをはじめ、同じ製品を作っている企業だけでも、複数の（ライバル）企業が存在します。企業が自動車を販売してより多くのお金を獲得するためには、これらのライ
バル企業と競争して、顧客が満足する製品を作り上げないといけません。では、ライバル企業に勝
つためにはどうしたらよいのか。これを学ぶのが、この2群「戦略とマーケティング」の内容です。
次に、3群「組織とマネジメント」
についてです。個々の企業は、ライバル企業に勝つために、（企業の外から）お金の調達、原材料の購入、製品の製造、顧客の販売を行い、多くのお金を獲得するという企業活動を行います。では、この活動は、一人ですべてできるのかといえば、そうではな
いでしょう。製品を販売しもうけを上げるには、複数のヒトの力が必要となります。この目的のため、この複数のヒトが集まる単位（まとまり）を「組織」と言います。しかし、この複数のヒトが好き
勝手に動いたのでは、よい製品を作り顧客に販売することはできません。そのため、この組織（企業）が、顧客が満足する製品を効率よく作るには、製造全体（企業を構成しているモノ・ヒト・カネ）
をどう管理（＝マネジメント）
したらよいかを学ぶ必要も出てきます。
それに対して、4群「会計と企業財務」では、2群から3群の内容を数値化し、企業内外のヒトに企業活動を簡単に伝えるためにはどうしたらよいのかを説明しています。具体的には、より多くのお金を集めるために、企業外部のヒトにどのような情報を提供したらよいのか（財務会計）
や、（2群から3群で修得する）企業の経営者が意思決定を行うための指針に関する数値情報（管理会計）等
が、これら4群の範囲に入ります。
では、これで企業活動についてすべて学べたかというとそうではありません。それを学ぶのが、
5群「経営と法」です。日本国内だけでも数多くの企業が存在することは前述しましたが、何もルー
ルがない中で多くの企業が活動をすると、不正を働く企業が出てきて、適正な活動をしている企業が評価されなくなります。そのため、個々の企業が、ある国で活動する際には、様々なルールのもとで活動しなければなりません。このルールが法律です。本学の5群では、民法、契約法、会社法、労働法など、様々な法律を学ぶことができます。
これまで説明してきたとおり、経営学科のカリキュラムは、2群から5群のうち、ひとつを特に集中的に選択し専門性を高めるシステムになっています。そのため、自由度は高く、卒業時に自分が学んできたことは○○と自信を持っていうことができます。ただし、自由度が高いということは、自己管理能力が求められます。受け身になっていると、中途半端で何も身につかないリスクもありますので、常に積極的な意識で学ぶようにしましょう。

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国際学科
①国際学科の特徴
国際学科は2017年度より新たに開設された学科です。グローバル化の進展に伴い、国際社会で活躍できる多様なスキルを持った人材の育成のために開設されました。国際学科では、「高度な専門知識を持ったグローバル･エキスパートを育成する」ことを目指しています。
国際社会で活躍するためには何が必要でしょうか？コミュニケーションのために語学力は必須ですし、国際社会の一員として活動するためには幅広い教養も必要でしょう。しかし、実際に活動してみると、それだけでは不十分なことにすぐ気がつくはずです。これらのスキルは、国際社会で活動している人は当然持っているからです。自分の特徴を打ち出して活躍するためには、「自分は何が出来るのか」、言い換えれば他人にはない専門的な知識･スキルを持っているか、が重要となります。
幸い、高崎経済大学は経済・経営の専門大学として長い歴史を持っています。この分野に関する豊富な経験と資源をすでに持っていることは、他の大学に比べ大きな優位性です。そこで、国際学科では、「経済･経営の専門知識」をコアとし、その分野のエキスパートとして国際社会で活躍する「グローバル･エキスパート」を育成することを目指します。これは、他大学の国際学部・学科と比べ大きな特徴と言えるでしょう。
②学科選択に当たってのアドバイス
経済･経営の高度な専門知識を持ったグローバル･エキスパートになるためには、経済･経営の勉強が必須ですが、もちろん「語学力」「国際感覚」「幅広い教養」などがいらないわけではありません。
国際学科では、以下のような方針でカリキュラムを編成しています。学科選択の参考にして下さい。

＜国際学科専門科目の概要＞
群

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名称

概要

1群

経済･経営の基礎

2群

国際系基礎

3群

経済･経営系応用

経済･経営の基礎理論・知識を学ぶ
英語科目・海外研修など国際社会に出るために必要な知識を身につける
経済または経営の専門知識を身につける

4群

国際系応用（社会政治）

国際社会に関する幅広い知識を学ぶ（社会･政治関連）

5群

国際系応用（経済経営）

国際社会に関する幅広い知識を学ぶ（経済･経営関連）

6群

学部必修

学部共通の必修科目

国際学科

藤井 孝宗

1.語学力を身につける
国際学科は、他学科と比べ「言語系科目」の必要単位数が多くなっています。卒業のために必要な「言語系科目」は、他学科では6単位なのに対し、国際学科は10単位です1。また、2群に複数の英語科目及び「英語で専門分野を学ぶ」科目を設置し、語学力を高めることが出来るようにしています。
2.国際感覚や幅広い教養を身につける2群に、海外語学研修やフィールドワークを配置し、積極的に海外に出て国際感覚を身につけられるようにしています。また、4群･5群に国際社会に関する多様な科目を設置してあり、国際社会で必要となる幅広い教養を身につけることができます。
3.経済または経営の高度な専門的知識を身につける1群には、経済及び経営を学ぶための基礎となる科目を配置しました。この群から一定の単位を取得することにより、経済または経営のエキスパートとして活躍するための基礎知識を身につけることができます。3群には、経済･経営各学科専門科目の中心となる科目を配置し、経済または経営に関する高度な専門知識を身につけられるようにしています。3群に関しては、皆さんは経済（3-A）か経営（3-B）のどちらかを選んで履修してください2。
③学科からのメッセージ
海外で仕事をしていると必ず聞かれるのは、「君の専門は何？」「君は何が出来るの？」ということです。この質問に対し、「英語が話せる」「幅広い教養を持っている」というのは、残念ながら答えになりません。
「簿記が出来る」「マネージメントの勉強をした」「世界経済に関する知識はある」などと答えられる必要があります3。ジェネラリストよりもスペシャリストが圧倒的に必要とされているのです。皆さんも、国際学科で学んで経済･経営に関する「高度な専門知識を持ったグローバル･エ
キスパート」になり、国際社会で活躍してください。

1 その分、専門科目の必要単位数が少なくなっています。
2 他方の科目は「自由選択科目」としては履修可能です。
3 もちろん、「政治学の専門家だ」などでも良いのですが、本学科は「経済･経営の専門大学」にあるのですから、経済･経営の専門家を目指しましょう。

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ゼミナール（演習）ゼミという“学びの場”
ゼミ（ゼミナール）の一番の特徴は、少人数で講義が行われることです。高崎経済大学の経済学部ゼミは1学年当たり12名から15名くらいの人数で中身の濃い勉強をします。勉強といっても、教員が一方的に授業するのではなく、ゼミに所属する学生がテーマに沿って報告をし、それに対して教員、他の学生と議論をしながら学びを深める、というスタイルを一般的には採っていることが、高校までの授業と比べて大きく違うところです。
経済学部では、2年次の後期から基礎演習として始まり、3年生（演習Ⅰ）、4年生（演習Ⅱ）と2年半のカリキュラムになっています。ちなみに必修科目で、必ずいずれかのゼミに所属しなければなりません。
ゼミでは経済学や経営学、国際の各分野をさらに深く学びます。専門的な勉強を通じて、課題・問題点を発見する力とその改善策を考える力を鍛えます。また、結果を人に伝えて評価してもらわなければなりません。そのため、報告・発表資料を作り、ディスカッション（議論）を戦わせながら、コミュニ
ケーション力を鍛えます。これはどのゼミでも基本的に変わりません。専門的な内容を学ぶ場ではありますが、こうした面も大学でのゼミナールの目的といえるでしょう。
ゼミ選択と講義の履修
ゼミ選択は、そのゼミのある学科の延長で考えてもらうのが自然だと思います。言い換えると、学科
選択の時点である程度、ゼミのことを考えておくとよいでしょう。経済学部では、1年次の後期に学科を選択し、2年次の前期にゼミを選択します。つまり、学科が先に決まり、その後にゼミを選ぶことにな
ります。ゼミにせよ、学科にせよ、選択の際に重要となるものは自身の興味関心です。そのためにも、
経済、経営、国際の各分野に触れる機会を多く作るように意識するとよいでしょう。講義の他にも、新聞や本、雑誌などのメディア、アルバイトや社会活動など学外での経験も役立つかもしれません。また、学科によって勉強する内容はかなり違うので、これを理解しておくことも必要です。希望するゼミのある学科にはどのような講義科目があるのか、その科目はどのような内容なのか、ゼミの担当教員はどのような講義をしているのかといった点は知っておいた方がよいかもしれません。
先に触れたとおり、本学はゼミを必修科目にしています。そのため、第1希望のゼミに入れなくても、どこかのゼミに入らなければなりません。できたら、複数の候補を持っておきましょう。第1希望のゼミでなかったからといって「つまらない」と即断せずに、興味関心のある分野をいくつかピックアップしておいて、その中のどれかを勉強できたらいいかな、くらいの考えでもいいのではないかと思います。
学科選択とゼミ選択
学科には定員（経済学科、経営学科は200名、国際学科は80名）があるので、必ずしも希望の学科に進めるわけではありません。希望が多かった場合、学科選択には成績が影響してきますので、まずは講義に出て、しっかり勉強して良い成績をとっておきましょう。学科とゼミ選択に関するポイントは次の4点です。第1に、経済学科に所属する学生も経営学科のゼミを選べるし、その逆も可能だという点です。ただし第2に、国際学科の場合は学科とゼミをリンクさせているため、他学科のゼミを選ぶことができません。この点は注意しなければならないでしょう。第3のポイントは学科とゼミが異なる場合です。ゼミで必要とする知識を身につけるために履修すべき科目が、所属学科で開設されていない場合が
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経営学科

阿部 圭司

あります。卒業要件の中に、学科の枠を超えて自由に選択できる単位が設定されていますので、この枠を利用して必要な科目を他学科から履修することをお勧めします。第4に、これは教員免許状の取得を考えている人に限定されますが、国際学科では教員免許が取得できません。経済学科、経営学科の2
学科には教員免許のための科目が開設されていますので、学科選択の際には注意してください。
ゼミ選択の心得
繰り返しになりますが、学びたい分野、やりたいことをいくつか見つけて、それに基準に選ぶのが一番いいと思います。それを見つけるために1年生としての時間がある、と考えてください。他には、先生との相性もあるかもしれません。履修していなくても一度講義に出てみてはどうでしょう。相性という面も大切にしたいでしょう。そんな点も考えておくとよいのかもしれません。

新入生へのメッセージ
高崎経済大学の経済学部は、経済、経営、そして国際分野を学ぶ場としてはもちろん、全国各地か
ら学生が集まり、刺激しあうことで人としても成長が期待できる環境が整っています。大学生の4年間はモラトリアムである、という意見もありますが、個人的な経験を言わせてもらえば、大学での4年間の使い方はその後に大きく影響します。やりたいことがまだ見つからないかもしれません。急ぐ必要はありま
せんが、できたら大学での4年間で見つけましょう。ゼミでの学びや大学での様々な人たちとの交流がそのヒントや手助けになれば幸いです。
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学生懸賞論文のススメⅠ
学生懸賞論文という機会「学問」を辞書で引くと、「学校へ通ったり、先生についたり、本を読んだりして、新しい知識を学習すること。」と書かれている（『大辞泉』）。要するに、インプットである。学生には、この意味での「学問」を大いにしてほしいと思う。しかし、その段階にとどまっているのは、あまりにもったいない。次の段階に一歩踏み出し、インプットした「知識」を有効に活用して、自分なりのアウトプットに挑戦してほしいのである。
その1つ場として、経済学会主催の学生懸
賞論文（懸賞論文）に挑戦することを強くおススメしたい。これは、①「本学 在学中の学部学生、大学生院生」を対象に、②経済、経営に限らず、文学や政治、哲学など幅広い領域の研究論文を募集し、③本学経済学部専任教員の審査でとくに優秀と認められた論文に「賞」を贈呈する制度である。
②に関して、本学では経済と経営だけでなく、教養科目を担当する教員もゼミをもち、そこで 深く学ぶ学生も少なくない。さらに、2018年度からは国際関係科目も加わる。そのため、たとえば「現代社会の諸問題とその解決策について」（2016年度）のように、かなり大きなテーマをかかげて、学生の積極的な応募を幅広く誘っている。ただ、③の審査はとても厳しい。それは、多くの教員（審査員）が “学生の書くものだから”という目線ではなく、あくまでも学術論文（以下、論文と略す）として審査するからである。言い換えれば、教員と同じレベルを要求している。

論文を書くための準備
このように書くと、みんなの腰が引けてしまうかもしれない。だけど、学生懸賞論文での入賞が、非常に高水準の論文を書いた（アウトプットした）ことを示すと考えれば、チャレンジ精神が奮い立つのではないだろうか。
では、どうすれば上述の厳しい審査に堪えられる論文を書けるのか。一つの方法としては、“マニュアル本”を読むことがあげられる。たとえば、花井等・若松篤『論文の書き方マニュアル―ステップ式リサー
チ戦略のすすめ』（有斐閣アルマ、1997年）は役に立つ一冊である。本書は、テーマの設定から資料収集、「筋立て作業」、そして執筆にいたる論文の作成方法を丁寧に教えてくれる。もう一つ、個人的には次のよ
うに考えている。小説を読んだことのないひとは小説を書けず、マンガを読んだことのないひとはマンガを書けない。同様に、論文を読んだことのないひとは論文を書けない。だから、自分の興味のあるテーマに関連した良質な論文を読むことも有用であり、ぜひおススメしたい（「専門書と学術論文のススメ」を参照）。
（文責・加藤健太）

学びへのいざない

Part IV

教員紹介

経 済 学 科

秋朝 礼恵 准教授
あきとも

あやえ

香川県出身。18歳のときに四国を出たっきりですが、最近、同窓会に出る気になりました。そんな年齢になった？ 特技はあるけど趣味はないかも。いや正確には趣味に費やす時間がない。ワーク・ライフ・バランスは大変。

●社会保障原理 ●社会保障制度論●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●社会政策論

どんな社会で暮らしたい？
◆ 研究テーマ2018年、日本とスウェーデンが外交関係を樹立して150周年を迎えます。150年の歴史を紐解く作業をするなかで興味深い（再）発見が多々あります。例えば、1956年に日本が国連に加盟した時の国連事務総長はスウェーデン人のダーグ・ハマーショルドでした。また、日本が初めて参加したオリンピックは1912年のストックホルム・オリンピック。これに出場したマラソン選手・金栗四三が54年後に完走したエピソードは有名です。
私の研究のフィールドはスウェーデンです。最初の出会いは1997年。当時私は人事院という役所で国家公務員の育児休業制度を担当していました。日本では女子職員が申し訳なさそうに育児休業を取るけ
れどヨーロッパの北の小国ではそうではないらしいと知り、男女機会均等先進国・スウェーデンの裏側を覗いてみたいという不純な（？）動機からスウェーデン研究が始まりました。
それからおよそ20年。これまで保育政策、教育政策、情報公開、財政再建をめぐる合意調達過程や格差・貧困などを研究してきました。政策過程や福祉国家の正統性に関心があります。スウェーデンの典型的なイメージは「高福祉」ですが、それは「高負担」だから可能なのです。例えば2016年の地方所得税率が32.10％（全国平均）、付加価値税率（基本）は25％です。どうしてそんな高負担を維持できるのか。不思議じゃない？ちなみに、そんなに高負担なのに／だから、生活はゆったり「豊か」です。
◆ 担当科目とゼミ
社会保障と社会政策を担当しています。そこで扱う福祉国家は多様です。アメリカ、イギリス、スウェーデン、日本はいずれも福祉国家ですが、そのありようは異なっています。あなたはどんな社会で暮らしたい？福祉国家を研究しながら、自分が理想とする社会を構想する過程で自分にとって大事な価値に気づくでしょう。私がスウェーデンを研究するのは、私の価値観に合致するところが大きいからです。
2011年に開講したゼミは、2016年度に第6期生を迎えました。6期生の学習テーマは「格差と貧困」。
輪読、グループ研究、プレゼンなどで1年半を過ごし、4年次には卒業研究です。ゼミ生は比較的落ち着いた、ほのぼのとした人が多いです。

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つよし

剛 准教授

経 済 学 科安達

あだち

広島県出身。2011年早稲田大学大学院経済学研究科修了。博士（経済学）。
早稲田大学政治経済学術院助手を経て、2016年より現職。

●経済数学入門Ⅰ・Ⅱ●厚生経済学

冷静な思考で、暖かい心情を◆ 研究テーマ
専門は、社会的選択理論とメカニズムデザインです。
皆さんの中には経済学を“お金儲けのため”の学問と思っている人がいらっしゃるかもしれません。実際は、大分違います。実は“世の中全体を幸せにすること”を考えるのが経済学の目標です。でも、「世の中の幸せって何か」と言われると、意外に難しい。例えば、金持ちがすごく得をして、その代わりに貧乏人がさらに貧しくなったとしたら、世の中としては“幸せ”or“不幸”、どっちなのか？

…社会の“豊かさ”

だけでなく公平性もきちんと考慮して、このような問いに答える“社会の望ましさの基準”を論理的に考えることが、経済学における社会的選択理論の役割です。
ところで、経済学の一番の特徴は何か。それはインセンティブ（やる気を起こさせる誘因）をきちんと考える科学である、ということです。インセンティブがないと人間は動かない。儲かると思うから企業はもっと良い商品を開発する。だから市場経済は上手く動く…。
メカニズムデザインは、このインセンティブを分析するという経済学の特徴と、“望ましさの基準”を考える社会的選択理論を融合してできた新しい理論です。メカニズムデザインは通常の“市場システム”が使えない場所に、インセンティブと両立的で、効率性や平等性の観点から社会的に望ましい制度（＝メ
カニズム）を人工的に設計する（＝デザイン）ことを行っています。その成果は、アメリカの公立学校の入学制度や、日本の研修医の新しい就職システムの設計などに活用されています。
◆ 担当科目
経済数学入門Ⅰ・Ⅱ、厚生経済学、およびゼミナールを担当します。皆さんとお会いするのは、経済
数学入門になる場合が大半と思います。経済学で数学、と聞いて驚かれる方もいると思いますが、今や、数学は経済学を学ぶ上で必須となっています。数学は人間が論理的な思考をするための手段であり（私の研究も全て数学で書かれています）、数学を使うことによって経済学のメッセージをより簡単に、より深く知ることができるようになります。
幸いなことに、経済学に必要な数学は難しくありません。ただ、“慣れ”は必要です。この授業で数学に慣れ親しんで頂いて、経済学により深い興味・関心を持ってもらえれば嬉しく思います。

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経 済 学 科

天羽 正継 准教授
あもう

まさつぐ

1978年6月13日千葉県生まれ。慶應義塾大学文学部人間関係学科社会学専攻卒業。東京大学大学院経済学研究科博士課程単位取得退学。

●財政学Ⅰ・Ⅱ●市場と経済A●基礎演習●演習Ⅰ・Ⅱ

財政の歴史と未来を考える◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ
財政とは、国や地方自治体などの政府が、国民や住民から租税を徴収し、主にそれを財源としてサービスを提供する活動のことです。財政は私たちの生活に非常に深く関わっており、財政なくして私たちの生活は成り立たないと言ってもいいほどです。そのため、財政は常に大きな政治的争点になります。
さらに、経済に対しても大きな影響を与えるので、財政をめぐっては様々な要素が複雑に絡み合うことになります。2014年4月の消費税率引き上げは、まさにその典型例と言っていいでしょう。
このような財政について考えるのが、私の専門とする財政学です。その中でも私は、主として日本の財政の歴史について研究してきました。なぜ歴史を研究するのかというと、政治的・経済的・社会的要因が複雑に絡み合いながら変化する財政の動きを明らかにするには、歴史的な視点が有効だと考えるからです。
しかし、歴史的に考えることの目的は、単に過去を振り返ることではありません。現在の財政のあり方が形成された背景には、必ず歴史的な経緯があります。その経緯を知らなければ、私たちは現在がどのような時代なのかを知ることができず、正しい政策を行うことも、新たな財政制度を構築することもできません。また、人間の能力には限界があり、過去に数多くの失敗がなされてきました。そうした過去に学ばなければ、同じ過ちが繰り返されてしまうでしょう。つまり、未来を創造するために歴史を学ぶ必要があるのです。
最後にゼミについて簡単に紹介します。基礎演習では基礎的な教科書を輪読することで、財政学の基礎知識を身に付けることを目標とします。演習Ⅰでは様々な財政問題を取り扱った本を輪読するとともに、サブゼミとしていくつかの班に分かれて共同研究を行います。これまで、群馬県内の市町村財政や、高崎市の福祉政策等をテーマとしてきました。そして演習Ⅱでは、それまでの勉強を基にしつつ、各メンバーが卒業論文を作成することを目標とします。まだまだ発展途上のゼミですが、共にゼミを作り上げていく積極性を持った方々の参加をお待ちしています。

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経 済 学 科

池野 正晴 教授

いけの

まさはる

東北大学大学院教育学研究科博士課程前期課程修了。大学附属の学校に勤務の時には、毎年の公開授業研究発表会で、２日間連続の授業公開をしました。全国から教師が参加し、授業後、研究協議会をもちます。１日目の子どもたちの出方で授業
計画は大きく修正を迫られ、翌日の授業までの準備はたいへんでした。学級通信も毎年まとめて冊子にしたものです。現場でのよき思い出です。

●教育哲学 ●教育方法学●教育実習Ⅰ・Ⅱ●教職実践演習（中・高）

教師修業は果てしなく１

学校における授業づくりを考える○

教育においてどのような世界観や人間像をめざすべきであろうか。

○ どのような力をつけるために、多くの文化遺産からどのような内容を教育の内容として考えていくべきであろうか。
○

考える力や創造力を高めるために、どのような授業づくりをしていったらよいだろうか。
このようなことを明らかにするために、これまで、教育人間学（教育哲学）や授業論、教科教育学の研究を重ねてきました。
特に、授業づくりにおいて、多様な考えを生み出す授業を構想し、その多様な考えをどのようにとら
え、どのようにまとめていけばよいのかについて考えています。授業のコミュニケーション活動について、妥当性、関連性、有効性、自己選択等の用語を用いて授業づくりについて考えています。これまで、国外でもフィンランドやアメリカ、イギリス、ドイツ、スペイン、シンガポール、オーストラリア、中国等で、いくつかの学校において様々な授業を見てきましたが、この点についてはまだ弱いように思いました。
２

考えることなくして身につくものなし
教職科目を中心に担当しています。教職科目は、教師としての基本的な力量をつけるものです。どの授業にあっても、できるだけ実例を挙げながら具体的に考えてもらうように展開しようと腐心しています。
「実際に頭を使って考えることなくして、身につくものなし」です。教室内を回りながらの対話型の授業をめざしています。
３

合同ゼミで本当にやりたい研究を1つのゼミを3年生と4年生が合同で運営していく形をとっています。4年生は、下級生をリードし、3年生は、自分たちの発表や係の仕事等について、上級生よりアドヴァイスを受けながら、それぞれがいろ
いろなことを吸収することができます。３年生の輪読と４年生の卒業論文までの発表を通して、お互いに刺激を受け、追究を深めていきます。両方の立場を体験でき、学年間の縦のつながりも強くなります。
研究テーマも特に限定することはしないで、自分が本当にやりたいテーマについて深めてもらい、そこからお互いが学び合うようにしています。いろいろな考えをもっているゼミ生がお互いに議論し深め合うことをたいせつにしています。
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経 済 学 科

伊藤 宣広 教授
いとう

のぶひろ

1977年生まれ。京都大学博士（経済学）。担当科目は経済学方法論、学問研究入門。専門はケンブリッジ学派の経済学。趣味は音楽鑑賞。好きな音楽家はベー
トーヴェンとワーグナー。

●学問研究入門●経済学方法論Ⅰ･Ⅱ

過去の経済学説・経済思想から何が学べるか◆ ゼミ
伊藤ゼミでは主に、過去から現在に至る様々な経済学説、経済思想を勉強しています。経済学部のゼミの中ではやや歴史寄りの内容ですが、合宿では時事的な経済問題も扱います。なぜ不況が起こるのか、不況に対する処方箋としてどのようなものが考えられるか、といった問題を議論する上で、過去から学ぶべきことはたくさんあります。
経済学部の教育システムは基本的に講義とゼミの二本立てですが、ゼミでは「ゼミでしかできないことをやる」という点に重点を置いています。知識を得るだけであれば、講義でも間に合いますし、そもそも自分で本を読んで勉強すれば済むことです。
ゼミの基本スタイルはテキストを決めて輪読・討論するという古典的なものです。それが上手く機能するためには、参加者にもそれなりの努力が求められます。発表された内容をもとに討論するといっても、ある程度の予備知識がないと議論にならないからです。ゼミの進行にあたっては、発表者にばかりスポッ
トライトが当たりがちですが、むしろフロアで発表を聴く側の態度もそれに劣らず重要です。ただ教室にやってきて話をきいて帰っていくだけではあまり得るものはないでしょう。能動的に参加してこそのゼミですので、どの参加者も最低一日一度は何か発言することをルールにしています。良い質問が出れば議論は盛り上がりますが、的確な質問をする、というのが実はなかなか難しいのです。しかしこれを意識的に試みるだけでも確実に思考力は養われます。
ゼミは、学生の皆さんが自分の頭でものを考える良い機会であり、また、人前で話をする練習の場としても重要です。大学は社会人になるための予備校ではありませんし、大学の教育カリキュラムは就職
活動に役立つことを意図して設計されているわけでもありませんが、ゼミ形式で議論の訓練を重ねることは、結果的に、今後の人生においても役に立つことが多いのではないかと思います。
私自身、まだまだ教師として未熟ですので、ゼミ生とともに成長できるよう、思考錯誤中の毎日です。

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おおいし

めぐみ

恵 准教授

経 済 学 科大石

1973年山口県生まれ。第二の故郷は大阪と台北。趣味は、昔ほどハードなメ
ニューにチャレンジしなくなった筋トレとエアロビクス（そして、鍼・マッサージに行く何とも皮肉［マッチポンプ ］な生活を続けている）。

●中国経済論Ⅰ・Ⅱ ●アジア経済史●基礎演習 ●現代アジア論 ●演習Ⅱ

航空路線のつくり方（台湾編）◆ 研究テーマ
海外へ出かけることが特別ではなくなった今、何故、様々な国籍の多数の飛行機が安全かつ快適に我々を運んでくれるのか、考えたことがありますか？
現在、世界の主要都市を結ぶ民間航空路線は数多く開設されており、我々にとって「空の旅」は非常に身近なものになりました。こうした民間航空の発展には、様々な背景があります。技術進歩は、航空輸送の発展に欠くことのできない要因の1つです。1950年代末に到来したジェット時代は、機材の高速化、大型化への転換点となりました。また、国連専門機関の1つであるICAO（国際民間航空機関）の発足（1947年4月）も、民間航空の発展に寄与してきました。ICAOでは、国際的な民間航空の運営原則や条約の作成などを行い、安全かつ円滑な航空輸送の実現に努めています。
こうした点に加えて、民間航空に大きく影響を与える事柄があります。それが、外交という国家・地域間の問題です。各国政府間の利害が民間航空路線の開設・増設、就航地の決定過程などに正の効果をもたらすこともあれば、時として負の影響を及ぼすこともあります。
現在は、冷戦期の台湾を対象に、国際関係や外交問題と密接にかかわる民間航空路線の拡張について研究をすすめています。国共内戦後に台湾へ移転した国民党政権が各国と航空協定を締結する際、内戦以前の「領域」と「現実の支配地域」の間でギャップが生じたため、協定交渉にも影響が出てしまいます。日台双方の史料を利用することで、交渉現場の変化を検証しています。
◆ 担当科目とゼミ
講義では、長期的視点に立って中国・台湾の経済の特徴や変化を見いだすことを大切にしています。
中国経済については、現状に関心を持っている人が多いのではないでしょうか。そこに至る歴史的背景にも注目して欲しいと考えています。
ゼミでは、アジアという空間的な広がりだけでなく、歴史という時間的な広がりを組み合わせることで、世界経済の変動について理解を深めていくことを目標としています。今の中国・アジアを見る目だけでな
く、世の中の動きの背景にあるものを読み解く力を養っていく手助けができればと考えています。

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経 済 学 科

岡田 和彦 教授

おかだ

かずひこ

広島県出身。県立世羅高校、京都大学経済学部を経て、東京大学大学院経済学研究科修了（経済学博士）。若者はよく学びよく遊ぶというメリハリのきいた生き方をする中で成長する、との信念はナイーヴだとの評もある。

●資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●経済システム論

普通の人びとに希望を与える経済システム◆ 研究テーマ
普通の人びとの希望を育み、現実社会に活力を与えて再生させることができるような、新たな経済シ
ステムとはどのようなものなのか。このような問題意識に立脚して、かつての「社会主義」国とりわけソ連・東欧諸国における徹底した市場経済への移行、つまり資本主義への経済システムの転換と、中国で展開されてきた「社会主義市場経済」と21世紀の「国家資本主義」について、理論的および実証的に分析を進めてきました。最近ではその関心を、今日の日本経済のありようにも拡大して、市場経済をよりよく機能させるための補完制度としての具体的な諸制度・経済政策の体系である「セーフティネット」について、真剣な考察を進めています。
◆ 担当科目「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」では資本主義経済の基礎理論を講義します。それは、市場経済・資本主義経済の基本的な仕組みと運動のありかたについて、一般的に、つまりいかなる国の資本主義経済にも基本的には共通するような経済システムのありかたとして、理論的に説明するものです。
「経済システム論」では、「資本主義経済の理論Ⅰ・Ⅱ」で習得した基礎理論にもとづいて、1980年代から2000年
代にかけてソ連・東欧諸国や中国で展開された市場経済への移行過程というより具体的な現実について、理論的に解明します。
「基礎演習・演習Ⅰ・Ⅱ」では、市場経済がよりよく機能するために不可欠の制度・政策体系であるセーフティネットとはどのようなものか、日本および北・西欧で展開された関連する理論とそれらの現実について研究します。こうして、理論的に可能なものとして示されるだけでなく、実現可能な経済システムについて、学生の皆さんとともに悩み考える、という姿勢で講義・ゼミを進めています。
若々しい皆さんの積極的な参加を心から期待しています。

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おかだ

経 済 学 科岡田 知之 准教授
ともゆき

愛媛県出身。福岡大学経済学部卒業。慶應義塾大学大学院経済学研究科修士課程修了、博士課程単位取得退学。趣味は散歩。

●経済成長論●公共経済学Ⅰ・Ⅱ

競争は望ましいのか◆ 研究テーマ
これまでの中心的な研究テーマは経済成長論です。1980年代以降、論じられるようになった内生的成長理論と呼ばれる考え方によれば、例えば（利潤の獲得を目指して企業によって行われる研究開発により生み出された）新技術が経済成長の原動力となりうる可能性があります。技術は、通常の財・サービスとは異なった性質をもっているため、規制緩和などの自由競争の促進を目指した政策が、新技術の開発を阻害し、経済成長を鈍化させてしまう可能性があると考えられています。自由競争が世の中に弊害をもたらす場合、規制を行うことなどにより弊害を是正する役割を政府が担うことがありますが、（経
済成長をもたらす）新技術の開発が自由競争のもとで効率的に実施できないのであれば、状況を改善す
る為に、政府の介入が必要となるかもしれません。
これまで私は、経済成長という観点から研究を行ってきましたし、今後もしばらくは経済成長を中心として考察を行って行きたいと考えています。しかし、心の中には、「競争は万能ではない」という問題意識をもっています。競争を促進することで効率的な経済活動を行えるようになり、より豊かな生活がもたらされるかもしれません。しかし、競争が私たちの生活を脅かす原因となるケースも否定できないのです。私は、競争がもたらすメリットとデメリットを慎重に検討するという姿勢を大切にしたいと考えています。経済学は万能ではないので、万人を幸福にする処方箋を提示してくれることはありません。
しかし、私たちの生活が少しでも豊かになるように政府がどのような政策を実施できるのかを検討する
ことは十分に価値のあることのように思えます。
◆ 担当科目
担当科目は、公共経済学Ⅰ、公共経済学Ⅱ、経済成長論です。公共経済学では、経済学的側面か
ら政府の役割が論じられます。特に、自由競争が経済に弊害をもたらす場合、政府の役割は重要となります。
「研究テーマ」のところでも述べたように、自由競争が新技術の開発を阻害する可能性があり、もし政府による規制が技術の開発をうながすならば、公共経済学と経済成長論は相互に関連性のある科目であると考えられます。

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経 済 学 科

岡村 晃子 教授

おかむら

あきこ

2000年に英国Newcastle 大学で応用言語学博士号（PhD）取得。
研究トピックは学術論文分析、呼称研究、学習者の英語発音評価の研究、グルー
プ学習効果の研究。

●General English I・II・III・IV ●Business English I・II
●Oral communication skills I・II

私たちはどのように言葉を使っているか？
◆ 研究テーマ
私は経済学部で英語を教えています。経済学部で英語？英語で何をしているのだろうと思う方もいるかもしれません。
その一つをご紹介させてください。私は言葉を使う際に私たちはどのようにして相手に意図を伝えようとしているのか、どのようにしてわかってもらおうとしているのか、誤解が生まれる可能性はどんなところにあるのかなどを調べて言います。一見つかみどころのない話のようですね。例を紹介させてください。
先日アメリカ軍のラジオ放送を聞いていた時に、三沢基地のある三沢の町にアメリカの姉妹都市の市長が来て、スピーチが英語で流れました。面白かったのは、その市長の日本人へのコメントです。
“Japanese people are so different from what we understand in the US. 日本語にすると、(日本は私達がアメリカで思っていたのとは全く違ってました。)” 状況を考えて素直に解釈すると、日本に来てよかったという、多分よいコメントだと思います。しかし、反対にも解釈できますよね。また、もしよい解釈なら、一般のアメリカ人は日本についてどんな風に思っているんだろうという疑問がわきます。そう
考えると必ずしも良い言葉の使い方ではなかったのかもしれません。“違っていた”という言い方ではなく、どのようだったか、もっと静かだと思っていたら、にぎやかだったとか。具体的に言ったほうがよかったのではないでしょうか。
言葉の使い方って難しいですね。同じ言葉が話し手、話す状況、利き手との関係、話し手の目的などにより、まったく違った解釈が生まれるのだと思います。辞書からではなかなか伝わってこない面があるのですね。この誤解がジョークになり、笑いが生まれるかもしれませんし、また怒りに変わる可能性もあります。ですから、怒りに変わらないように私たちは言葉の使い方に注意を払うべきだと思うのです。
以上のように、私は言葉の引き起こす面白さ、おかしさ、誤解、問題点を、話し言葉、書き言葉で調べています。英語の授業でも、このような言葉の持つある意味“魔力”を少しでもご紹介できればと思っております。

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からさわ

経 済 学 科唐澤 達之 教授たつゆき

千葉県出身。博士（経済学、立教大学）。趣味はジャズ。楽器に触れる機会は減ったけど、聴き続けています。ネット配信で音楽へのアクセスが容易になり、クリック
しているうちついつい時間が経ってしまいます。

●経済史概論Ⅰ・Ⅱ ●西洋経済史Ⅰ・Ⅱ●基礎演習 ●演習Ⅰ ●演習Ⅱ

現在と未来を、長い眼で、広い視野で、考える◆ 研究テーマ
ぼくが長らく取り組んでいる研究領域は、
「都市」
の「歴史」
です。特にイギリスの都市を、他の国・地域のそれとの比較を意識しながら研究しています。都市は、そもそもお互い見ず知らずの多様なバックグ
ラウンドを持つ人たちが集まり住んでできたところなので、人間関係や生活環境などの面で様々な「もめごと」が生まれる空間です。それらのもめごとを解決していくプロセスで、共有できる新しい価値観やルー
ル、新しい人間関係が紡ぎ出され、また、そうした人々の営みがそれぞれの都市に独特の景観を創り出していくところに、「都市」の面白さはあると思います。
また、「歴史」というアプローチの面白さは、昔の人々が残した痕跡を集めて、自分とは異なる時間・空間に生きていた人々の社会を復元していくことにあると思います。イタリアの歴史家カルロ・ギンズブル
グがいうように、歴史家は、もうすでに亡くなった過去の人々の声を蘇らせることを仕事としているので、霊媒師のようなところがあります。
「死者の声を聞きだしていまさらどうするの？」と疑問に思われる人もいるかもしれませんが、現在を理解するためにも、また未来を見通すためにも、出発点としては、過去の経験をしっかりと踏まえることが大切なように思います。
◆ 担当科目とゼミ
ぼくの講義とゼミのテーマは経済史です。歴史や比較という観点を生かして、経済発展のあり方に国・地域の間で違いが生まれてくるのはなぜか、というテーマについて考察しています。一昔前、西ヨーロッ
パ以外の地域や国は、西ヨーロッパをモデルとしてキャッチアップを目指す「後進」として位置づけられる傾向がありました。が、しかし、現在は、近年の東アジアを中心とした急速な経済成長を目の当たりにして、ヨーロッパとは異なった経済発展の道筋があるのではないかと考えざるを得ない状況にあります。そのため、ヨーロッパとアジアの比較を意識して両地域の経済発展の歴史を見直す動きが近年進んでおり、こうした動向に留意しながら講義とゼミを進めています。

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経 済 学 科

國分 功一郎 准教授

こくぶんこういちろう1974年生まれ。千葉県出身。2008年４月より経済学部講師。専門は、17世紀
哲学、フランス現代思想。東京大学博士（学術）。
著書に『スピノザの方法』（みすず書房、2011年）。
『暇と退屈の倫理学』（朝日出版社、2011年）。

●倫理学 ●学問研究入門●哲学特講 ●社会哲学●哲学

哲学は難しいか◆ 研究テーマ
専門は哲学です。特にフランスの現代哲学を研究しながら、現代社会の中で我々がどう生きていくべ
きかについて考えています。
よく学生の皆さんから「哲学は難しそう」と言われます。もちろん哲学は簡単でも単純でもありません。
ですが、それは「役に立たない」ということではありません。哲学は概念を使ってものを考えていきますが、この概念というものは私たちのものの見方を変え、新しいものを発見させてくれます。
例を挙げてみましょう。パスカルという哲学者が「気晴らし」について語っています。人間は気晴らしを求める。なぜなら人間は部屋の中で一人でじっとしていることができないからだ……。これだけのこと
から実に多くのことが考えられます。なぜじっとしていられないのか？それは人間が何か余計なエネル
ギーを抱えているからです。人間はそれを消費しなければならない。気晴らしはそのためのものですが、その目的は余計なエネルギーを使い切ることなのですから、気晴らしとして行われることは実際には何でもよいことになる。我々が「これが好きだ」と思ってやっていることも、実は単なる気晴らしかもしれな
い。でも、なぜ私はこれを「好きだ」と思うのだろうか？何かを好きであるとはどういうことだろうか？「気晴らし」の概念は我々に実に多くの問題を提起します。哲学は概念をもとにして様々な問題について考えていくのです。
◆ 担当科目について担当の授業は、様々な哲学者の考えを紹介しながら、一つのテーマを追求するという仕方で進めています。最近では、暇と退屈、戦争といったテーマを取り上げています。
◆ ゼミの内容について

ゼミは哲学の原典を精読することに主眼を置いています。本を読みながら、概念でものを考えていく
訓練をしていきます。また、就職支援にも力を入れています。哲学の訓練は実社会でも様々な場面で役に立ちます。何かを理解し、説明するにあたっては概念が大きな役割を果たすからです。
「哲学のゼミなのに就職がいい」のではなくて、「哲学のゼミだから就職がいい」、そんなゼミを目指しています。

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こばやし

とおる

徹 講師

経 済 学 科小林

人材ビジネス、コンサルティングビジネス、政府系研究機関を経て、2016年より
高崎経済大学経済学部講師。

●労働経済学Ⅰ・Ⅱ●応用計量経済学●演習

働くことを考える経済学◆ 研究テーマ
私の専門は労働経済学です。これは文字通り経済学を用いて働くことや仕事について考える学問です。労働者の視点からどうすればより所得が高まるかを考えることもありますし、企業の視点から労働者がサボらないような賃金制度を考えることも出来ます。また労働市場を管理監督する視点から、どうすれば採用や就職の場で差別が行われなくなるかなども考えます。
ゼミも労働経済学を用いた研究がベースになります。労働経済の研究は、例えば最低賃金の影響がどう機能したかをデータで調べる、というような堅いものもありますが、ポップな研究も多くあります。
例えば、プロ野球チームの監督のマネジメント能力に関する成績表を作るという研究もあります。そこでは選手成績が悪くてもチームを勝利に導けるならばマネジメント能力が高いと考え、過去の戦績デー
タから全監督を比較するということが行われています（大竹文雄・安井健悟「プロ野球監督の能力」『日本労働研究雑誌』537号）。
またネットゲームを用いた研究もあります。英プレミアリーグのチーム経営者を疑似体験できるゲー
ムのプレイデータから、労働市場での人種差別が研究されました。具体的には、チームを経営する人の人種によって、採用される選手の人種に偏りが出来るかどうかが分析されています。分析の結果、ゲームの世界では全選手の能力がきちんと数値化されており純粋に能力で採用されることになるため、人種差別は生じないという。情報が差別を解消するために重要であるというメッセージが得られます。
（Alex Bryson & Arnaud Chevalier ”Is there a taste for racial discrimination amongst
employers?”Labour Economics.34（2015））
私は野球もサッカーも無知ですが、就職や転職支援の実務経験があることからこれを活かして転職
に関する研究をしています。部活動やアルバイトなどの経験も活かすことはできると思いますし、生活の中で働くことに関する漠然とした疑問が芽生えたならば、是非労働経済学に触れてみてください。

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経 済 学 科

今野 昌信 教授

こんの

まさのぶ

(株)北海道拓殖銀行、中央大学大学院経済学研究科博士後期課程満期退学㈶電気通信政策総合研究所、函館大学、1997年高崎経済大学経済学部助教授
2005年同教授●金融論Ⅰ・Ⅱ ●国際金融論Ⅰ・Ⅱ●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●Reading E/M Ⅰ・Ⅱ

金融と経済成長◆ 担当講義科目「金融論Ⅰ」「金融論Ⅱ」「Reading E/MⅠ」「Reading E/MⅡ」「国際金融論Ⅰ」「国際金融論Ⅱ」を担当しています。「金融論Ⅰ」は前期開講、2 〜 4年生が受講できます。「金融論Ⅱ」は後期開講、同じく2 〜 4年生が受講できます。平成21年度までは前期集中、全学年配当の「金融論」を担当していました。4単位ですが、木曜日に1コマ、金曜日に1コマと週2日2コマ拘束されることに不満の声が大きく、前期と後期をバラバラに受講できるようにしてほしいと要望がでましたので、そのように変えました。「金融論Ⅰ」だけ、あるいは「金融論Ⅱ」だけを受講することもできるし、前期と後期に続けて受講することもできます。せっかく２つに分けたので、それぞれの特色を出そうと考えています。2013年度から「金融論Ⅰ」は金融の「制度と歴史」を、「金融論Ⅱ」は「理論と政策」をテーマにしています。高校時代に歴史が得意だった人は「金融論Ⅰ」の授業で、渋沢栄一や高橋是清などの名前がでてくると嬉しくなるのではないでしょうか。また、図表や数字が好きな人は「金融論Ⅱ」の授業で、グラフなどで表現される金融取引の大きさや躍動感を実感するのではないでしょうか。「国際金融論Ⅰ」その他の講義科目は3･4年生が主に受講します。1年生の皆さんとは「Reading E/MⅠ」と「Reading E/M Ⅱ」でお目にかかりたいと思います。
◆ ゼミナール「基礎演習」「演習Ⅰ・Ⅱ（合同）」を担当しています。2年次後期から始まる「基礎演習」では、基礎的な統計学を学び、同時にExcelを使いながら統計解析を練習します。「演習Ⅰ・Ⅱ（合同）」では、3年次前期にマクロ経済学、後期にミクロ経済学をじっくり学びます。同時にグループ研究を行います。今年のテーマは「先端技術の製品化」、医薬品、自動車燃料など新製品開発競争をウァッチン
グしています。国際競争の時代です。ゼミでは「国際的な経済活動」を意識しながら研究をしています。
◆ 研究テーマ「金融システムと経済パフォマンスや資本の移動」に関心を持っています。

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さとう

経 済 学 科佐藤 綾野 教授
あやの

略歴：早稲田大学大学院経済学研究科博士課程単位取得済退学、博士(経済学)
趣味：野球、海外ドラマ●計量経済学Ⅰ・Ⅱ

●経済統計

「経済」
と「経済学」のギャップを埋める◆ 研究テーマ
最近の研究テーマは、農業政策の実証分析です。具体的には日本の農業、特に酪農における現行制
度をどのように変更すれば、国際競争力のある産業になるかを実証分析をベースとして研究しています。
現行の酪農制度は、農協による計画生産、高い輸入関税、国からの多額の補助金によって成りたっています。これは、日本の消費者にとってマイナスの便益となっているだけでなく、生産者にとっても効率的な生産を行うインセンティブを失わせているはずです。規制緩和により日本の生乳生産に内在される非効率性を減らし、現在の守り一辺倒の酪農から「攻めの酪農」「強い乳製品」に転換できると考えられます。
◆ 担当科目とゼミ
計量経済学は、経済理論をもとに実際に観察されたデータを使用して分析するための「ツール」を学ぶ学問です。ツールをいったん身につけると、応用範囲がとても広いのが計量経済学の一番の魅力といえます。一方、経済統計は、TVや新聞で報道される経済ニュースの根拠となる統計データについて深く学ぶ学問です。統計データの性質や作成方法を学ぶと、報道されているエコノミストの主張が、どのような根拠に基づいているのか、あるいはその主張が信頼できるものなのかどうかを自分なりに解釈したり、評価することができるようになります。
経済理論を学んでいて「あれ？これって抽象化されすぎていて実際の経済とかけ離れているのでは？」「実際の経済は、本当に教科書通りに動いているの？」と疑問に思う初学者も多いかもしれません。ゼミ
では、このような「経済学」と「経済」のギャップを埋めることを目的に、さまざまな分野にわたって勉強しています。

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経 済 学 科

中野 正裕 准教授
なかの

まさひろ

1969年生まれ、熊本県出身。神戸商科大学（現兵庫県立大学）大学院修了。学生時代は典型的な不真面目学生。なぜかマクロ経済学の講義だけは３年連続で聴講（毎年担当教員が変わる大学でした）。学生時代に作った３種類の講義ノートに助けられ、現在に至る。

●初級マクロ経済学I・II●演習I・II ●基礎演習●中級マクロ経済学I

マクロ経済学の世界に触れてみませんか◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ「経済対策として日本銀行が金融機関への資金供給を増やし、企業の設備投資が促進された。」「バ
ブルが崩壊して金融機関が不良債権を抱え、経済が停滞して失業率が上昇した。」経済における貨幣や金融の役割は重要であり、その流れが大きく滞るようなショックが起きると、生産や雇用が縮小して不景気となる…。人々の多くが自明だと考える現象を論理的に説明することは、実はそう簡単ではありません。マクロ経済学という学問分野では、一般均衡モデルという経済モデルを用いて、商品が流通する市場と貨幣（資金）の流通がどのような関係にあるかを端的に説明し、政府や中央銀行が実施する経済政策が生産や雇用にもたらす効果を確認します。中央銀行の金融政策は様々なチャンネル（経路）を通じて実体経済に影響を及ぼすと考えられており、私は（例えばアベノミクスでは）どのチャンネルに働きかけているのか、その効果は期待できるのか、といった事柄に関心があります。
私は経済学科カリキュラムの中で「初級マクロ経済学（I・II）」、「中級マクロ経済学I」を担当しています。マクロ経済学は、GDP、物価、失業率、為替レートなど経済全体の動向を説明する指標を通じて社会を見る眼を養う学問です。皆さんが高校で学んだ地歴公民（日本の戦後史、地理、政治経済など）との接点も多く、意欲的に学べる科目だと思います。一方で経済社会に対する理解を深めるために、高校では学ぶことのなかった経済理論（数式やグラフを使った経済のモデリング）や経済統計など、経済分析の方法について時間をかけて修得する必要があります。
私が担当するゼミでは経済理論の基礎を学習し、さまざまな社会問題を考えるための経済学的思考を養うことを第一の目標としています。ゼミに所属する学生は自身が関心をもつ様々なテーマ（例えば貿易政策、観光産業、地域経済、広告産業、資産運用、震災被害、金融政策、戦争、幸福度、人口問題など）について理論、歴史、制度、政策など複数のアプローチを意識して研究を進めています。
ゼミ生が持ち込んだ多種多様なテーマと社会データをもとに自由に意見を交換し、素朴な疑問を学問研究に結びつけて、能動的で高密度の学びを経験してほしいと考えています。

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経 済 学 科

夏苅 佐宜 准教授

なつかり

さよ

東京都出身、英語担当、専門はSLAとTESOL●General English I・II
●Writing●Business English I・II・III・IV

Studyingとlearningは似て非なるもの◆ 研究テーマ
専 門 分 野 は 第 二 言 語 習 得（Second Language Acquisition: SLA）と 英 語 教 育 法（Teaching
English to Speakers of Other Languages: TESOL）です。第二言語習得研究は人間が第二言語・外国語をどのように習得するのか研究しています。言語習得の過程は非常に複雑です。言語学、認知
言語学、心理言語学、社会言語学、脳科学などさまざまな角度から研究がおこなわれています。また、英語教授法は英語を母語としない人に英語を教える方法を研究している学問領域です。英語教授法は、教師の経験や直感だけでなく、最新の第二言語習得理論や仮説に基づいて、より効果的な言語学習の場を学習者に提供するための方法論や学習者の言語能力を評価する方法論を研究しています。
◆ 担当科目
担当科目は英語です。必修科目（General English I, II）およびBusiness English（I, II, III, IV）と選択科目（Writing）を担当します。グローバル化した昨今では英語を使って世界中の人々とコミュニケー
ションをとる機会が多くあると思います。それが英語学習の醍醐味の一つではないかと思います。文化の違いや、はっとするような新しい出会いに知的好奇心全開で向かっていきたいですね。
Tolerance, good temper and sympathy – they are what matter really (E. M. Forster)55

経 済 学 科

名和 賢美 准教授
なわ

けんみ

高卒まで山形県酒田市で、その後は小樽と札幌で1年を、さらに東京で18年を過ごす。群馬県民となり11年目を迎えるが、いまだに車の免許も取らず、３人乗り自転車を愛用。３児の子育てを楽しむ日々である。

●社会学特講 ●西洋古典語の世界●日本語リテラシーⅠ・Ⅱ

祝 日本語リテラシー科目開講４周年！
◆ 研究テーマ
民主主義というものをきちんと見つめ直し、どのようにすればその理念を日本の社会で実践できるかということを生涯かけて調べようとしています。今はまだこの研究のスタート段階で、現代民主主義の起源である古代ギリシアについて研究しています。α（アルファ）、β（ベータ）、γ（ガンマ）……という2500年以上も昔のギリシア語で書かれた書物を読み解き、ギリシア人の民主主義についての考えを探っているのです。
そしてもう１つ、調べていることがあります。それは、新入生の皆さんと大いにかかわりのあることで、大学における教養教育の役割です。特に、１年次前期の教育プログラムについて考察しています。皆さんの１年次必修科目「日本語リテラシーⅠ」も、高崎経済大学での７年間の教育実験をもとにした研究成果の１つです。一見すると全く異なった研究テーマですが、若者に対する市民教育は民主主義研究における最重要課題の１つであり、実際に古代ギリシアでも重視されていました。
◆ 担当科目とゼミ（１）「西洋古典語の世界」
いくら流暢に英語が話せても、話の中身があまりに幼稚では悲しすぎます。逆に、たどたどしい英語
でも、洗練された内容があれば、一目置かれるものです。その１つの大きな武器となり得るのが、古典古代の言語であるギリシア語とラテン語の素養です。本科目では、これらの言語の世界に皆さんをいざないます。
（２）「社会学特講」
例年、教職課程で履修せざるを得ない学生が受講生の約７割を占めます。一般学生の割合の低さは、
毎回ヒイヒイ言って大いに苦労するほど、受講のシンドさトップクラスだからです。履修には、くれぐれも
ご注意を。
（３）
ゼミ
２年次には、あの「日本語リテラシーⅠ」の復習をすると同時に、プレゼンテーションの古典的な理論を学び、日本語運用力をさらに高めます。３年次には、リテラシーをさらに鍛えつつ、企業・官庁研究に取り組み、就活の方向性を固めていきます。そして無事に就活を終えた暁には、特に関心のあることを卒論テーマに選んだ上で調査研究を進め、卒論発表会の場でその成果をプレゼンします。
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経 済 学 科

宮田 庸一 准教授

みやた

よういち

経歴：早稲田大学大学院理工学研究科修了、博士（理学）、
早稲田大学本庄高等学院 教諭を経て2008年4月より現職。
趣味：テレビ鑑賞、散歩、卓球●統計学Ⅰ・Ⅱ ●多変量データの分析A●基礎演習 ●演習I・II

統計学を受講しよう◆ 研究テーマ
ベイズ統計学における漸近展開(簡単に言うと、推定量をより簡単に、かつ高速に計算する手法)の研究、および有限混合モデルにおける推定量の数学的な妥当性の研究をしています。
◆ 担当科目とゼミ
統計学がどのような学問なのかがわからない人もいるかもしれませんので、まずはその説明から始めましょう。あるお店において、会員登録してある顧客のなかから意識せずに選んだ1000人に対して、商品の割引券のついたハガキを送ったとしましょう。その後の6 ヶ月間で、割引券付きのハガキを送った1000人がそのお店で購入した金額の平均は4,000円であるとし、一方でそのハガキを送っていない
顧客がそのお店で購入した金額の平均は3,500円であったとしましょう。割引券付きハガキを送るのにも費用がかかるので、この平均購入金額の差は偶然なのか?それとも実際に割引券付きハガキの効果があったからなのかを判断する必要があります。統計学を用いると、実際の売り上げのデータからその効果を検証することが可能となります。またここでは詳しくは述べませんが、過去のデータから将来を予測するためにも統計学が使用されます。
新入生の皆さんは経済学科、経営学科、国際学科のいずれを志望するにせよ、まず「統計学Ⅰ」を履修することをお勧めします。この科目は統計学における最も基本的な内容を扱っており、より高度な統計処理を理解するための大切な予備知識となります。
「統計学II」においては、仮説検定（即ち最初に説明した平均購入金額の差を検証する方法）の説明を行います。また「多変量データの分析A」では、経済学、経営学においても頻繁に用いられる回帰分析という手法をExcelでの実習を交えながら説明していきます。
新入生の皆さんも、4年生になれば卒業論文を書く機会があるでしょう。その時にも効果的なグラフを加えたり、データに基づいた立証をすることができれば、より妥当性のある論文になるので、統計学関連の科目を3年の前期までに履修しておくのが理想的だと思います。尚、私の開講する基礎演習、演習I、演習IIに関しては、私のホームページhttp://www1.tcue.ac.jp/home1/ymiyatagbt/を参考にしてください。

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経 済 学 科

矢野 修一 教授
やのしゅういち

1960年生まれ。京大卒。京都大学博士（経済学）。ポシビリズム研究会HPにて
ブログ「研究室だより」公開中。毎日のスクワット、腕立て、腹筋、ストレッチの
BGMは、永ちゃん、プレスリー、そしてナット・キング・コール。

●世界経済論Ⅰ・Ⅱ ●アジア経済論●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●開発経済論

平和と平等をあきらめない◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ「戦争は、防衛を名目に始まる。戦争は、兵器産業に富をもたらす。戦争は、すぐに制御が効かなくなる。
戦争は、始めるよりも終えるほうが難しい。戦争は、兵士だけでなく、老人や子どもにも災いをもたらす。
戦争は、人々の四肢だけでなく、心の中にも深い傷を負わせる。精神は、操作の対象物ではない。生命は、誰かの持ち駒ではない。海は、基地に押しつぶされてはならない。空は、戦闘機の爆音に消されてはならない。血を流すことを貢献と考える普通の国よりは、知を生み出すことを誇る特殊な国に生きたい。学問は、戦争の武器ではない。学問は、商売の道具ではない。学問は、権力の下僕ではない。
生きる場所と考える自由を守り、創るために、私たちはまず、思い上がった権力にくさびを打ちこまなくてはならない。」
これは、「自由と平和のための京大有志の会」が安全保障関連法案に反対し発表した声明文ですが、私の研究の根底にある思いに連なっています。
本来、経済学を含め「社会科学」とは、人間を抹殺し自由を蹂躙するような事態、より具体的には戦争や貧困の原因を明らかにする学問、人間を「絶望」に突き落とす社会の仕組みを改善して、人間の存在論的必要条件とも言うべき「希望」を育むことを目的とする学問です。近年、こうした「原点」は忘れ去られ、社会科学においても「身もふたもない現実主義」が横行してきました。
権力者は自分たちのやることに文句をつけるような文系学部など要らぬと言います。シェークスピア
より観光客をもてなす英語力を身につけさせろ。役に立たない経済学よりも会計ソフトを学ばせろ。大型2種免許を取得させよ。多様性への理解、批判的思考力よりも「すぐに役立つ知識・技能」を学生に身につけさせろと言うのです。
今、「思い上がった権力」へのくさびが世界各地で打ちこまれています。このくさびを、権力におもねる社会科学は、「ポピュリズム」として切り捨てます。でもこれは、自己責任原則とグローバル化の必然性を振りかざし、市井の人々を奈落に突き落としてきた権力、そして社会科学に対する、まっとうな抗議なのかもしれない。こんなことを考えつつ、研究、そしてゼミ・講義を続けています。

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経 済 学 科

山﨑 薫里 教授

やまざき

かおり

新潟県出身。筑波大学自然学類、修士課程教育研究科、博士課程数学研究科、数学系助手を経て、高崎経済大学に着任。趣味は、料理（お料理冒険家）、掃除（せざるを得ない）と家庭菜園（超初心者）。

●微積分I・II ●線形代数概論●基礎演習 ●演習I・II●経済数学特講「数学」
へのいざない◆ 研究テーマ「位相空間論」と呼ばれる数学の一分野を研究しています。連続関数の拡張や挿入理論、集合値関数の連続選択理論、積空間の位相的性質などが研究テーマです。どちらかというと目立たない分野ですが、数学で用いる便利な道具を作る位置づけにあります。
◆ 担当科目とゼミ「微積分I」「微積分II」「線形代数概論」は、教養科目で開講しています。経済学を学ぶには、関数の変化を知るための微積分の知識は不可欠です。また、線形代数概論では、「行列」を扱います。現在の高校のカリキュラムでは「行列」は扱わなくなってしまいましたが、経済学・経営学を学ぶ上で重要な概念ですので、受講することを強く薦めます。きっと役に立ちます！
「経済数学特講」は、「位相」と呼ばれる数学の基礎を学習します。高校数学や微積分I, IIなどでは、
関数の連続性や数列の収束は、「限りなく近づく」という直観によって定義されてきましたが、イプシロ
ン ‐ デルタ論法と呼ばれる厳密な方法で定義します。最大値の定理、中間値の定理といった高校数学では当たり前だと思って使っていたものの他、経済学で使われる不動点定理の初歩的なもの等の「存在定理」の証明を理解することを目標としています。
ゼミでは、「数学」や「数学を使った理論」の入門書や啓蒙書を使って、自分で考え理解し、ゼミの時間に他のメンバーにわかってもらえるように説明します。グループでわかりやすい説明を考え発表してもらうこともあります。これまで扱ったテーマは、うわさの広がり方（線形代数）、パーティーで同じテーブルに友人同士を多く集める方法（グラフ理論の初歩）、犯罪捜査に使われる数学（様々な関数、確率・統計、等）、自然界に潜む数学（数列や図形、簡単な微分方程式）など、多岐にわたります。卒業論文は、授業で飛ばしている証明をきちんと理解したり複数の方法で証明するといった「数学」や、身近に使われている数学を探したり将来を予想したりといった「応用数学」、難解な数学をわかりやすく説明した
絵本や図解を作るといった「数学をわかりやすく伝えること」のいずれかのスタイルでまとめます。

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経 済 学 科

山本 芳弘 准教授
やまもと

よしひろ

環境、エネルギー、資源およびその関連領域に関心があります。また、より効果的な教育・研究方法を求めて試行錯誤しています。当地はたいへん自然豊かなところなので、休日はつい出かけたくなります。

●環境経済学I・II ●市場と経済B●基礎演習 ●演習I・II

環境経済学から経済活動のあり方を再検討する◆ 研究テーマ
環境・エネルギー・資源などにかかわる経済問題について研究しています。具体的な研究対象は、環境汚染、地球環境問題、エネルギー問題、資源利用のあり方など、枚挙にいとまがありません。
これらは、私たちの世代のみならず将来の世代にとっても、また我が国のみならずあらゆる国・地域の人々にとっても、極めて重要な問題です。にもかかわらず、一向に解決しないのはなぜでしょうか。
少し考えてみると、これらの問題には経済活動が大きく関係していることに気付くでしょう。ということは、なんとかして解決しようとするならば、経済活動のあり方から再検討してみる必要があるということになります。それこそ今日の私たちの経済社会を根本から変えなければならないかもしれません。
このような難しいけれども解決しなければならない課題にチャレンジすることは、たいへんやりがいのあることだと思いませんか。
環境・エネルギー・資源などにかかわる問題は、新聞や雑誌、テレビなどで頻繁にとりあげられています。その上、身近な問題であることも多く、誰でもこれらの問題について何かしら述べることができるのではないかと思います。しかしながら、必ずしも真の理解や問題解決につながっていないのは、それらがしっかりとした学術的知見に基づいたものではないからだと思います。経済学を基礎にした環境経済学は、問題の本質を捉え、より効果的な処方箋を見つけ出すための有効な手段のひとつなのです。
◆ 担当科目とゼミ
学部授業では、経済学への入門である「市場と経済」と、専門分野の「環境経済学」を担当しています。
「環境経済学」は専門応用科目ですが、それを勉強することによって、経済学の理解がより深まることもあります。また、ゼミでは、環境経済についてゼミ生が調べたことや考えたことを発表し、議論するというスタイルをとっています。ゼミ生の自主性を尊重し、自由に研究できるように心掛けています。

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統計学のススメ―いろいろな領域と相性のいい「最強の学問」
本学の統計学は、経済学科の専門教育科目の1群（基礎科目）に位置づけられている。だから、「経済学科を選ぶのでなければ、別に必要ないのでは」と考える学生が少なくないかもしれない。しかし、そうした認識は正しくない。統計学はいろいろな学問領域に関わりをもち、かつその知識はいろいろな領域を深く理解す
るうえでとても役に立つ（表1）。身近な領域として、経営学の例を用いて説明しよう。
マーケティングは、経営学に関心をもつ学生に人気の分野であり、推薦入試の面接の場で興味のある科目にあげる高校生も少なくない。そのとき、学生の頭に浮かぶマーケティングは、どんな味のポテチをつくるか、
どんなパッケージにするか、価格はいくらに設定するか、それらを決める際にどのような消費者調査するか、完成した新製品をどんな広告で広めるかなどを議論し、決定していくといった世界であろう。もちろん、それも間違ってはいない。
しかし、たとえば、消費者（の意思決定）を正確（科学的）に調査する場合に統計学の知識が欠かせないことは知っているだろうか。この点について、あるテキストは缶コーヒーの例を使った次のような説明をしている。
調査は、90名の対象者に7種類の缶コーヒーのテレビ広告を2回ずつ見てもらい、「楽しさ」など広告に対する「感
情的反応」
、
「味」
や「香り」
、
「缶のデザイン」などの「製品属性」
を評価してもらったうえで、「もっとも好きなブランド」を選択してもらうという方法で行った。そして、この調査データを多項ロジット・モデルという統計手法を用いて分析した結果、「もっとも好きなブランド」の選択には、「味」と「缶のデザイン」
を洗練することが有
用であり（
「香り」
はあまり重要ではない）、「楽しさ」を訴求する広告表現が効果を発揮することが明らかになった（牧厚志ほか『経済・経営のための統計学』
有斐閣アルマ、2005年、第8章）。
こうした統計分析は、マーケティングに限らず、戦略論や組織論、国際経営、会計学など経営学の他の分野でも行われている。入山章栄『世界の経営学者はいま何を考えているのか』（英治出版、2012年）は、世界の経営学の主流はピーター・ドラッカーではなく、統計手法を用いた実証研究であることを強調している。
かなりオモシロい本である。
統計学の知識は、経済学と経営学にとどまらず、人文社会科学に限っても、心理学や言語学、社会学、政治学などで役に立つ。とくにアンケートや各種統計資料、文字情報など
大量観察による実証研究において、統計学は大きな力を発揮する。そして、論文やプレゼ
ンテーションなどアウトプットの水準をある面で著しく高めてくれる。本学は、右記の科目を用意し、学生に統計学の門戸を開いている。
最後に、比較的取っ付きやすい、中室牧子
『
「学力」
の経済学』
（ディスカバー・トゥエンティ
ワン、2015年）を紹介しておきたい。
「教育経
済学者」
の手による本書は、“勉強”は本当にそ

表１

統計学関連科目

科目名
確率・統計入門
データ分析入門
多変量データの分析 A
多変量データの分析 B
社会調査法
統計学Ⅰ
統計学Ⅱ
計量経済学Ⅰ
計量経済学Ⅱ
経営統計
情報処理Ⅰ

配当学年次
全
全
全
全
全
全
全
3・4
3・4
全
2・3・4

備考
数理系
数理系
数理系
数理系
数理系
経済・専門
経済・専門
経済・専門
経済・専門
経営・専門
経営・専門

注）「備考」欄の「経済・専門」は経済学科の専門教育科目、「経営・専門」は経営学科の専門教育科目であることを意味する。

んなに大切なのか？（第3章）、“少人数学級”には効果があるのか？（第4章）など自明と思われがちな争点について、統計分析の結果（科学的根拠）に基づく議論を展開している。教育問題に興味があれば（？）
、統計学
を身近に感じられる一冊だと思う。
（文責・加藤健太）

経 営 学 科

阿久津 由佳 准教授
あくつゆか

上智大学外国語学部英語学科卒業後、シティバンク、群馬県庁に勤務。その後スタンフォード大学School of Educationにて修士号を取得。趣味は映画観賞と旅行。これまでに訪れた国は約３０か国。

●Current English 3・4 ●Business English 1・2●English Language & Culture 1・2

見えない言葉のルール「語用論的知識」を学ぶために◆ 研究テーマ「仲のいい友人」と話すときと「知り合い程度の人」と日本語で話すとき、皆さんは同じ話し方をしますか？伝えたいことが同じでも言い方を変えますよね。では、英語ではどうでしょうか？ ｢英語ってフランクでしょ？敬語ないし。あんまり変わらないんじゃないの？｣と思った方もいるのでは？いえいえ、
英語でもやっぱり違ってくるんですよ！丁寧な言い方もちゃんとあります。私の研究分野は「語用論」というもので、とても大雑把に言うとそんな「話し方・伝え方」を研究するものです。
言葉を使うとき、私たちは文法や語彙や発音の知識（言語知識）だけでなく、その言語社会のルールやマナー、決まった言い回し、など、つまり「語用論的知識」も使っています。例えば日本語だと「目上の人には敬語で話す」というのもその一つです。
「いい天気だね！」という発言は、文法的には何の問題もありませんが、先生に向かっては普通は言わないですよね。それは、皆さんが「語用論的知識」を活用して判断できているからです。このように、自然で適切なコミュニケーションをするためには、「言語知識」だけでなく「語用論的知識」も不可欠です。
ところが、これらのルール等は言語や社会によって違うことが分かっています。例えば、アメリカ英語では、目上か目下かではなく、お互いの「心的距離」によって丁寧表現の使われ方が変わると言われています。それを知らずに「日本語の語用論知識」を流用してしまうと、ちょっと失礼な人、という印象を与えてしまうかもしれません。つまり、ある言語を適切に使うには、その「言語知識」だけでなく、それを使う社会でのたくさんの「語用論的知識」も学ぶ必要があるのです。
私は、特に英語学習者の語用論的能力とその習得に興味を持っています。実は「語用論的知識」は、文法や語彙を学ぶだけでは自然に身に付かないことがわかっています。ところが、これまでの英語教
育は言語知識の指導に偏り、語用論的能力に関してはほとんど触れてきませんでした。私は、この問題に焦点を当てて、「語用論」を活用した自然で適切な英語コミュニケ―ションができる能力育成のための英語教授法について研究を行っています。

62

経 営 学 科

阿部 圭司 教授

あべけいじ

新潟県出身。早稲田大学助手を経て、平成9年より高崎経済大学経済学部講師。
現在同教授●企業財務論I・II ●証券論
●基礎演習 ●演習I・II●デリバティブ論

ファイナンスの重要性と面白さ、多くの学生に知ってもらいたいです◆ 研究テーマ（1）新規公開株の価格形成：取引所への株式の新規公開（IPO）時、公開直後の初期収益率が極めて高くなるという現象、また、新規公開株を長期で観察すると低パフォーマンスとなる現象が観察されています。これらの要因分析と投資戦略への応用が研究テーマです。
（2）利益予測情報と株価：経営者や証券アナリストによる企業業績（利益）の予測は市場参加者にとって重要な情報源の１つです。彼らの出す情報の精度と予測改訂行動、また予測情報と株価の反応を検証することと、その利用が研究テーマです。
（3）企業価値評価：会計数値に基づいて求められる企業価値の算出方法に関心があります。求められた価値は株式・債券投資、信用リスク評価・貸出審査、M&A・リストラクチャリング時の買収・売却価格の基礎など、多くの実務上の用途を有しています。この精度を向上させる手法の構築が研究テーマです。
◆ ゼミのテーマ
ゼミで学ぶ内容はコーポレート・ファイナンス（企業財務）と呼ばれる分野です。資本調達と投資プロジェクトの評価、利益配分、資金管理、企業評価等、企業の財務活動（資金の流れ）に関わる分野で、経営学、会計学、金融・証券、法学等、様々な分野にまたがる企業活動にとって重要な分野です。学んだ知識は、金融関係では十二分に生かせると思いますが、すべての業種において、財務担当、米国流に言えばCFO（Chief Financial Officer）などの要職に就く人材には必須といえる領域となります。
2年次では、会計学と経営分析の基礎を学びます。同時にコンピュータを利用したレポート・論
文作成、プレゼンテーション手法の習得を目指します。
次に3年次では、企業価値評価に関するテキストを輪読します。企業の経営戦略、会計情報を元に企業価値を評価する複数の手法を学びます。また、平行して市民向けセミナーの企画・運営を証
券会社と協同で行っています。
4年次は主に卒業論文の作成です。テキストを輪読と平行して論文作成指導を行います。

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経 営 学 科

石田
いしだ

たかし

崇 准教授

東京都生まれ。早稲田大学理工学部経営システム工学科卒業、同大大学院理工学研究科修了、博士（工学）。早稲田大学理工学部助手、同大メディアネットワー
クセンター助教、高崎経済大学講師を経て現在に至る。

●経営統計●情報処理I・II

情報を数理モデルで考える◆ 研究テーマおよびゼミ取り組んでいるテーマは統計的学習理論とその応用に関する研究です。現在身の回りには多種多様な情報が溢れかえっています。そこで情報を上手に処理しその背後に隠された構造や規則を発見して有益な知識を獲得することがとても重要になってきます。統計的学習理論では情報を数学的なモデルとして表現し、コンピュータを活用することで高度な情報処理を行います。実問題に適合する数理モデルを構築することや、計算効率の良いアルゴリズムの開発を目指して検討を行っています。
統計的学習理論という言葉はあまり馴染みがないかもしれませんが、この理論をベースにした技術は情報検索や情報抽出、パターン認識、データマイニングといった応用的な分野で活躍しています。経営学や経済学も含め、情報を扱う非常に多岐にわたる現実問題の解決のために役立てられています。
ゼミでは情報処理やデータサイエンスをキーワードに、データという形で表現された様々な情報から、コンピュータを活用して有益な知識を獲得する手法について幅広く学びます。最初は基礎となる統計学の理解を深めるところからスタートして、さらにコンピュータを活用したデータ分析方法についても学習します。卒業研究では、これらの手法を駆使して自分が関心のある身近な問題の分析・解決に取り組みます。もし興味があれば、まずは担当する科目を受講してみてください。
◆ 担当科目
・『経営統計』は、主に経営問題に関するデータが分析できることを目的としてコンピュータを使って統計学の基礎を学ぶ科目です。実際にデータの分析をしながら統計学の基本的な考え方を身に付けます。
・『情報処理I』は、コンピュータを利用した実習を通じて、データ分析やデータ処理を行う方法を学びます。
・『情報処理II』ではさらに高度な情報処理を行うためにプログラミングを学習します。初学者を対象として、C言語の基本的な文法やアルゴリズムの考え方を理解することが目的です。

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経 営 学 科

石渡 華奈 准教授

いしわたり

かな

東京外国語大学英米語学科卒業後、千葉県高等学校英語教諭。東京外国語大学大学院博士後期課程満期退学後、東海大学外国語教育センター専任講師、文京学院大学外国語学部准教授を経て現職。猫をこよなく愛し、趣味は猫。猫グッズや猫本コレクターです（本当は生きている猫に囲まれて暮らしたい）。

●Business English Ⅰ･Ⅱ ●Grammar Ⅰ･Ⅱ●Reading Ⅰ･Ⅱ ●Advanced Discussion Ⅰ･Ⅱ

外国語学習の「なぜ？」を知る◆研究テーマおよび担当科目
わたしの専門は大きな分類では「英語教育学」という分野になりますが、この分野ではあまり主流ではない（むしろきわめてマイナーな）領域、テーマに関心を持っています。たとえば、母語の表記体系は学習
対象言語の語認知・語習得にどのような影響を与えているのだろうか、「読みやすい」ってなんだろう、より良い英語教材開発ためのレイアウト論を構築できないだろうか、などです。“文字”つまり書き言葉の物
理的な側面にどうにも魅力を感じてしまうのです。
英語学習を始めた子どもたちは、口頭であいさつや単語ゲームなどをしている期間はそれほど大きな違いはないのに、読み書きの学習を始めた途端にどんどん能力差（学力差）が出てきてしまうといわれます。
それはなぜなのでしょう？
母語ですでに獲得した知識や技能、習慣が第二言語の習得に影響を与えることを「転移」といいますが、実は皆さんの英語学習でもさまざまな転移が起こっています。皆さんは初めて見る英単語を発音することはできますか？ 英語の発音は難しいですか？英単語の意味やつづりを覚えるのはたいへんですか？ それはなぜでしょう？
これらの「なぜ？」を知ることは、「じゃ、どうする？」をみつけるためにとても役に立ちます。脳の働きや記憶のメカニズムを知れば、単語学習は努力と根性だけでは報われないということがよくわかります。単語の意味を必死に覚えても、それだけでは使える英語は身につかない。英語のシャワーを浴びてもリスニ
ング力はなかなか向上しないし、ましてや話せるようになるなど夢のまた夢。では何が必要か、ということが言語情報処理の仕組みや知識の構造などを知ると見えてきます。授業や Kana's Cafeでは、履修を終えても一人で続けていけるようなトレーニング方法を身につけてもらえたらと思いメニューを考えています。
「なぜ？ じゃ、どうする？」
を知って、効果的に外国語を学べるようになりましょう。
英語というツールが使えると得られる情報やサービスの幅と選択肢が増えます。知識が増えると、情報やサービスをどう利用するかという知恵が働きます。英語は嫌いと諦めてしまった人も、英語が使えるようになりたいとやる気のある人も、違う方向から英語（学習）を眺めてみませんか。

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経 営 学 科

井上 真由美 准教授
いのうえ

まゆみ

岐阜県出身です。大学、大学院時代は関西におりました。高崎経済大学の学生
さんは、意欲的でポテンシャルが高い学生さんが多いように思います。だからというわけではないですけれども、可能な限り皆さんの学習の支援をしたいと思います。

●経営学総論 ●企業論 ●コーポレートガバナンス●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ

企業の社会的役割とは◆ 研究テーマ
ここ数年の間、私は出光興産の創業者である出光佐三氏に関する研究をしております。出光氏は大正期に北九州の門司で「出光商会」を創業して以来、生産者と消費者を架橋し、両者に便益をもたらす
ような商人であることを自己の使命として商売に励んでおりました。つまり、商人の社会的貢献というよ
うなことを強く意識していた企業家だったのです。
考えてみれば、これは不思議なことのように見えます。生産者と消費者の間でうまく立ち回ることによって、大きな富を手にするという道もあるからであり、個人としての成功を追求するとすれば、こちらのほうが手っ取り早いのではないかと考えられるからです。
なぜ出光氏は、手間と暇をかけて生産者および消費者の信頼を勝ち取り、しかも資金繰りに苦しめられる日々を送るといったような迂路を経由しなければならなかったのでしょうか。
私としては、この点を明らかにすることは、そもそも企業とは何のためにあるのかという根源的な問
いに答える有益な手がかりになると思っています。それに答えるために、出光氏に影響を与えたと考えられる人物の思想や、またそれが出光氏の実践とどのように関わっていたのかを調べております。
◆ ゼミ
企業の人間的要素を重視するのが「長寿企業」や「ステークホルダー型（利害関係者重視の）企業」の議論です。人間的要素とは、この場合には物的要素の対概念であり、企業について言うとそこで働く人々の能力や協働や信念のことなどを指します。ちなみに株主によって所有されている企業という意味では、
企業はモノと見なされることになります。
ところで、創業から100年を超える企業を「長寿企業」と私たちは呼びます。日本には長寿企業が諸外国と比べて多く存在し、2万6000社とも言われております。あたりまえですが、長寿だけあってそれらの企
業には歴史があります。例えば現在は順調であっても、かつては危機状況に陥ったところもあります。ゼミ
ではグループに分かれて、長寿企業をひとつ選択し、その歴史と長寿の秘訣を探ります。ひとつのアプロー
チとしては、その企業の様々な利害関係者に着目するというのがあるかもしれません。また「長寿企業」の対概念と考えられる「泡沫会社」との対比で考察してみるという方法も有益かもしれません。いずれにせよ、こうした長寿企業の調査を通じて、「なぜその企業は存続しているのか」という問いへの答えに少しでも近づくことができればと考えております。
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経 営 学 科

大島 登志彦 教授

おおしま

としひこ

1954年群馬県生まれ。工学部や教育学部･教育学研究科に在学して学んだ後、高等学校、高等専門学校での勤務を経て、1999年から本学経済学部勤務。博士
（工学）

●日本地誌

●世界地誌

●交通論Ⅰ・Ⅱ

公共交通の変遷や産業遺産から学ぶ
先人の苦難と功績◆研究テーマおよび担当科目・ゼミ
経済学部の授業では、日本地誌と世界地誌、交通論Ⅰ･Ⅱ、そして大学院では、交通論の講座を担当しています。専門分野は、交通地理学、歴史地理学、産業考古学で、具体的には、地方の鉄道や路線バスを主体とする公共交通の変遷と地域の関わり、地域の産業史とその遺産などを題材とし、歴史を重視して地域を学ぶ視点で研究を進めています。
地域住民の足となる公共交通は、有識先人達が、明治期から昭和初期にかけて、苦労を重ね、私財も投じながら開業にこぎつけた路線が多いなかで、地方都市や中山間地域では、戦後の高度経済成
長期以降のモータリゼーションの影響などによって、利用者は減少し、一部は廃止されたり、現在各地
で存廃の危機にあります。しかしその一方で、高崎市内の循環バス ｢ぐるりん｣にみられるように、多くの自治体がコミュニティバスを運行し始めるなど、公共交通の重要性と活性化が叫ばれています。
また、群馬県においては、産業経済の発達の基盤にもなった製糸工業を初めとする近代初期の鉱工業が衰退したり老朽化して取り壊された施設も多いなかで、「富岡製糸場と絹産業遺産群」が世界遺産に登録されるなど、地域の産業遺産の社会的価値が認知されるようになりました。大島ゼミでは、それを契機に、近代産業の盛衰を把握することも、近年影が薄れていた蚕糸業や絹文化の意義や発展の可能性を調査しながら、経済･経営学を学ぶ指針を修得してきました。また、2015年には、「明治日本の産業革命遺産」が世界遺産登録されました。群馬県内でも、鉄鉱石をはじめ各種鉱産資源が採掘されてきまたので、それらも含めて、県内の数々の産業遺産の現状やその歴史などを調査してきました。
私の研究及び授業･ゼミナールでは、以上のように、近代産業の発祥地の一つである群馬において、日本が貧しかった時代に苦難を伴って形成されてきた公共交通や産業遺産から、先人の苦労の軌跡や時代的背景などを学びとって、現在の日本が構築されてきた意義を認識したうえで、地方創生の一端にもつながる研究を目指しております。

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経 営 学 科

大村 和人 准教授
おおむら

かずひと

1976（昭和51）年生まれ。博士（文学）。専門研究領域は中国古典文学。苦手な飲食物はコーヒーです。飲むとなぜか腹痛を起こし、気分が落ち込みます。

●中国語Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ ●中国語文献講読Ⅰ・Ⅱ●中国古典研究 ●日本語リテラシーⅠ●中国文化論

文学研究って？？
◆ 研究テーマ
私の専門研究領域は中国古典文学です。「文学」とは「言葉」を用いた藝術です。「言葉」にはそれを用いる地域における世界の見方やものの考え方が詰まっており、更に言えば、それ自体がその地域の「文化」そのものです。従って「文学」の研究とは、一作者や一作品だけでなく、それらを生んだ
時代や地域の「文化」全体までも相手にすることなのです。
文学研究と聞くと、「非科学的な感想文を書いているだけでしょ？」と仰る方が今もいたりします。
しかし、文学研究も「人文“科学”」の一つなので一定の手順は踏みます。少なくとも現代日本における中国文学の研究論文の中で印象批評的な「感想文」のようなものはありません。
どの学問分野を専攻するのであれ、大学では各分野における一定の研究方法を用い、自分なりに問題意識を持ってある対象を調査してその結果を分析し、論理的に何らかの結論を導き出すことが求められます。大学でのこの一連の学びの経験は、みなさんの今後の人生においてきっと役に立つことと思います。
◆ 担当科目
・「中国文化論」：「中国文化」の代表的ジャンルの一つとして文学を取り上げます。全15回の前半では、2012年ノーベル文学賞を受賞した莫言の作品を読んでその特徴を探り、後半では、莫言という作家を生み出した中国の文学の歴史を辿ります。そうすることによって、古今の中国を貫く「文化」の特徴の一端を探ることを目指します。
・「中国古典研究」：中国歴代の主な思想家の思想を記した文献を読み、各思想家の有名な主張が実際にどのような文脈の中で語られているのか、またその主張がどのような時代的背景を持つのか等を考えます。
・「中国語」：「Ⅰ」「Ⅱ」では中国語の基礎を、「Ⅲ」以上の科目ではより高度で実用的な運用能力を受講者のみなさんが身につけることを目指します。他に、教科書の内容に即して中国の習慣やマナーなども紹介します。
・「中国語文献講読」：現代中国語で書かれた文献を講読します。前期の「Ⅰ」では新聞や雑誌など
比較的短めの文章を、後期の「Ⅱ」ではやや長めのエッセイや学術的な文章を取り上げます。
68

しょう

祥 准教授

経 営 学 科尾形

おがた

福島県出身。早稲田大学法学部卒業。法学博士（早稲田大学）。高崎経済大学
経済学部専任講師を経て、2014年より現職。趣味は野球観戦。

●会社法Ⅰ・Ⅱ ●商法総則・商行為●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●有価証券法経済学部生こそリーガルマインドを学ぼう◆ 研究テーマ
私は、スウェーデンにおける支配株主による会社支配をめぐる法的問題について研究しています。同国では、Wallenberg一族といった有力なファミリーが、国内の有力な企業を支配しています。こうした支配一族が会社支配権を濫用して、私的利益の追求に奔走することは稀であり、スウェーデンでは支配一族の下で健全な企業統治が実現されています。支配株主の下で健全な経営を行うという企業統治
モデルが成り立ち得るのか否かについて、スウェーデン法から示唆を得たいと考えています。また、会社法の研究に加えて、最近は、保険法、特に、保険仲立人制度に関心を有しています。
◆ 担当科目
私は、会社法、商法、有価証券法の講義を担当しています。これらは、いずれも法律系科目ですので、経済学や経営学を専門的に学ぶ学生にとっては特殊な科目のように思われるかもしれません。しかし、経済学部の学生にこそ、企業法の基礎的発想とリーガルマインドを学んで欲しいと考えています。本
学の学生は、卒業後、企業に就職する方が多いと思われます。こうした企業のうち、例えば、株式会
社は会社法により規制されますが、会社法は株式会社が営利を獲得することを至上命題としています。
しかし、法律その他の規範に違反してまで、営利を獲得することは許容されていません。一度、企業が不祥事を起こすと、社会に対して甚大な負の影響を及ぼします。企業の中心的な担い手となる経済学部の学生には、企業が健全に利益を獲得するためにはいかなる規制が必要かを真摯に検討することを通じて、リーガルマインドを涵養して欲しいと考えています。
◆ ゼミ
ゼミでは、会社法の諸規定や判例についてより詳細に検討し、企業をめぐる法的問題を把握し、それをいかに解決するかについて議論しています。報告班は、体系書やそれに関連する資料をまとめた上で、実際の事件をベースとした事例問題について自分たちの見解を提示します。また、本ゼミでは、「質
問能力の向上」を最大の目標としています。報告に対して本質的な質問をすることで問題の所在を明らかにし、対話による議論を通じて建設的な意見を形成することを目指しています。

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経 営 学 科

加藤 健太 教授
かとう

けんた

青山学院大学経営学部経営学科卒業、明治大学大学院経営学研究科修士課程修了、東京大学大学院経済学研究科博士課程修了。

●戦前期日本経営史●戦後日本経営史●外国経営史“個性”に注目した企業研究はオモシロいっ！！
◆ 研究テーマ
敗戦後の焦土の中から復興を成し遂げ、高度成長を実現した日本は近年、「失われた20年」といわれる長期の景気低迷に見舞われている。もしかしたら「失われた30年」になるかもしれない。しかし、われわれの周りはさまざまなモノで溢れているし、料理や洗濯、掃除などの家事、教育、娯楽あるいは警備といったさまざまなサービスを享受することもけっして難しくない。要するに、ゆたかな社会なのである。
そのようなゆたかな社会はどのように形成されたのか、そしてどのように変容してきたのか。経済社会を変える原動力である企業の経営行動と消費のあり方に焦点を合わせながら、この問いに接近している。
研究対象として取り上げた企業は東急ハンズや東映アニメーション、韓国の芸能プロダクション（兼レコード会社）のSMエンタテインメントなどである。
◆ 担当科目とゼミ
経営史という科目の特徴の1つは“学際性”にある。学際は研究対象がいくつかの学問領域にまたがっていることを指す。経営史は戦略、組織、企業家・経営者、コーポレート・ガバナンス、製品開発、資金調達、生産システム、流通政策、広告宣伝活動などなど企業に関わるあらゆるテーマを対象にできる自由な分野なのである。たとえば、ソフトバンクを研究するときに、ボーダフォン（の日本法人）という「ケータイ企業」を標的にしたM&A戦略の狙いと効果を分析してもよいし、ソフトバンクホークスという球団経営の特徴を明らかにしてもよいし、孫正義というカリスマ経営者の哲学・思想を掘り下げてもよ
いし、犬のお父さんで有名なCMをはじめとする広告宣伝活動を調べてみてもよい。
その際、重要なのは企業の個性に光を当てることである。では、個性はどうしたら浮き彫りにできるだろうか。1つの方法としては同業他社、たとえばNTT DoCoMoやauと比較してみるとよい。ソフトバ
ンクが、移動体通信（ケータイ）市場における競争に勝ち抜くためにライバルとは異なる経営行動をとっている様子、言い換えれば同社の個性を描き出すことができるだろう。
◆ ゼミ生の一言

ゼミでは、学生の意思を尊重してくれますが、意見を求めると的確なアドバイスをしてくれます。気さくな先生の人柄のおかげでゼミ生同士もとても仲がよいです。ビールが大好きなかわいい先生です（あいか＆さーこ）。
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経 営 学 科

木下 まゆみ 教授

きのした

まゆみ

北海道出身。お茶の水女子大学にて博士（人文科学）を取得。専門は、教育心理学、
社会心理学。家族は、夫と息子（6歳）。あらゆるジャンルの「ライブ」が好きです。
直近ではシソンヌ＠本多劇場に行きました。

大学●心理学 ●教育心理学 ●教育測定及び方法●日本語リテラシーⅠ ●演習Ⅰ・Ⅱ ●基礎演習●教職実践演習B
大学院●教育心理学研究 ●教育心理学概論＜見えそうで見えない＞仕組みを捉える◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ
心理学の魅力は、＜目の前にあるのに見えていない仕組みを明らかにすること＞にあると思っています。
例えば、最近行った集団討論に関する研究では（内藤＊旧姓, 2015）、「主役」の話し手ではなく、「脇役」の聞き手に焦点を当て、次のような結果を得ました。
1）「話し手の顔を見ている聞き手の数が多いほど、話し手が話す時間が増える」。これは、話し手がどのくらい長く話ができるかは、聞き手の承認の度合いによって決まるといえます。多くの聞き手が話し手を見るとは、話し手に対して＜話し続けてもいいですよ＞とGOサインを出しているに等しい、ということです。反対に、そのような聞き手が少なければ、話し手は否応なく話を切り上げざるを得ません。
2）「発言の最初の5秒間に、話し手を見る聞き手の数が多いほど、発言時間が長くなる」。これは少々解釈が難しいのですが、一種の同期的行動と捉えることができます。コミュニケーションの質が深い（会話が盛り上がる）時、2者間でも、3人以上の集団でも、同一の非言語的行動（声の調子や体の動き）が同時に生じる（＝同期する）ことが知られています。今回の結果に即していえば、複数の聞き手が話し手を＜見る＞という行為で一致することが、話し手の発言に対する強い＜承認＞として働き、その結果、強い支持を得た話し手が熱心に発言したと推測されます。
これらの結果から、集団討論を盛り上げるには、話し手だけでなく、聞き手もまた議論に深くコミットする必要がある、つまり、議論の質は「脇役」で決まる、と考えられます（当人達ですら気づいていな
いことも多いですが）。聞き手という要因以外にも、私たちの生活には＜影の実力者＞がいくつも存在しています。その謎のベールを取り払うのが心理学といえましょう。
担当するゼミでは、学生自身の力で心理学を理解することを目標とし、授業は協同学習（集団討論、
プレゼン、ディベート）が中心です。内容は「幸福」や「意志力」など、関心の持てる課題を設定しています。
以上の作業を通じて、ありふれた日常の＜見えない＞仕組みに気づく力を高めてほしいと望んでいます。

71

経 営 学 科

佐藤 敏久 教授
さとう

としひさ

略歴

明治大学商学部 卒業
明治大学大学院 商学研究科 博士後期課程 修了 博士（商学）高崎商科大学 准教授、高崎経済大学 准教授を経て 現職
趣味等 音楽、楽器、料理、ラジオ

大学●消費者行動論 ●マーケティング・コミュニケーション論●マーケティング・リサーチ ●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ
大学院●消費者行動論特論

企業間および消費者間の相互作用に関する
進化およびプロセス◆ 研究テーマ
企業の間で行われるコラボレーションなどの協同的な活動は、なぜ行われるのでしょうか、さらに、どのように関係が進化していくのでしょうか。二社間の関係だけではないでしょうし、それならば、どのように、どんな理屈で、ネットワーク化していくのでしょうか。ネットワーク化したら業績があがるのでしょうか。
個人間ではどうでしょう。どうすれば二者間関係が密になるのでしょうか。つながりができるきっかけにパターンはないのでしょうか。また、なぜ交友関係が広がったり、広がらなかったりするのでしょうか。
関係が途絶えてしまわないように、何をすべきなのでしょうか。
こうしたことを考えるために、ある業界の企業を研究対象として、マーケティングに限らず、経済学、心理学、社会学、経営学、生物学、会計学、統計学といった学問領域の概念を応用しながら、定量的、定性的なアプローチで研究しています。
もちろん、企業と消費者との関係にも関心があります。どうやったら両者間の取引は促進されて、その頻度が上がるのでしょうか。また、同じ製品カテゴリーで似たような製品がたくさんあるのに、なぜある製品だけを購入するようになるのでしょう。こだわりが強ければ、自分のニーズに合致する製品を指名買いするでしょうが、こだわりがない場合ではどうでしょうか。やはりニーズに合致する製品を指名買いするようになるでしょうか。文脈、気分や感情は関係ないでしょうか。
このように、いろいろに頭に浮かぶ、何故ベースの疑問を、ぶつぶつ言いながら、あーでもない、こーでもないと常に考えています。
◆ ゼミ
マーケティングについて、座学だけではなく、実践することにも取り組んでいます。例えば、商品開
発コンテストで、全国約３０大学で競いあうSカレ、宣伝会議のコピーコンテスト、富士通知財コンテスト、
高崎市のキングオブパスタ、論文大会への参加などです。その他にもゼミ生の希望でいろいろと取り組んでいます。忙しいですが、充実したゼミ活動を通じて、物事を見る目を養い、取り組む段取りを考えられるようになります。

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経 営 学 科

関根 雅則 教授

せきね

まさのり

1997年明治大学大学院博士後期課程単位取得満期退学。同年高崎経済大学経済学部に講師として就任。2009年から教授。

●イノベーション論 ●ベンチャービジネス論●戦略的経営論 ●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●経営戦略論イノベーション ―企業成長の絶対条件―◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ
私の研究テーマをひとことでいうと「企業がいかに効果的なイノベーションを遂行するか」です。イノベーションとは、直訳すると「革新」とか「刷新」という意味になりますが、企業との関係で用いる場合、「新しい製品やサービスの開発」、「新しい生産方法の確立」、「新しい市場の開拓」などといった意味になります。これらの活動は、企業の存続あるいは成長にとって極めて重要、というより、むしろ不可欠です。例えば富士フイルムという会社が、写真用フィルムだけを生産・販売していたらどうなっていたでしょう。企業自体なくなっていたかもしれません。写真用フィルムで培った技術を応用し、高機能フィル
ムや医療機器、医薬品、化粧品などを開発し販売しているからこそ今の同社があるのです。イノベーションというのは難しい話ではなく、この事例のようなことを意味します。
ところで、私の担当科目は４つあります。それは「イノベーション論」、「ベンチャービジネス論」、「経営戦略論」、「戦略的経営論」です。イノベーションについては、上述したとおりですので説明を省きます。ベンチャービジネスとは、イノベーションを遂行する新興の中小企業を意味します。講義では、ベンチャービジネスの概念や支援機関、さらにはそのマネジメントなどについてお話しします。経営戦略とは、企業においてイノベーションの指針となるものです。講義では、先の事例のような企業による新規事業の確立や企業が同業他社との競争に勝つための方策などについてお話しします。戦略的経営は、
戦略と組織の関係をテーマとします。講義では、イノベーションや戦略を創出ないし実行しやすい組
織マネジメントのあり方などについてお話しします。
なお、私の担当するゼミですが、2年次には、専門分野に限定せず経営学全般（経営学の基礎）について勉強します。3年次には、専門分野の教科書に加え、「日経ビジネス」という雑誌を使って実存する企業の事例を研究します。4年次には、それぞれのゼミ員が自分自身で研究テーマを決め卒業論文作成に取り組みます。みんな和気藹々とやっています。

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経 営 学 科

高松 正毅 教授
たかまつ

まさき

茨城県笠間市生まれ、埼玉県さいたま市在住。早稲田大学教育学部国語国文学科卒業、早稲田大学大学院文学研究科日本文学専攻博士課程退学。専門は言語学・日本語学、特に文章論。また、高等教育論。

●日本語リテラシーⅠ・Ⅱ ●日本語リテラシー上級●日本古典研究 ●論理的思考 ●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ（合同）You’ve got to find what you love.

（愛するものを見つけよ）◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ

私の研究テーマは二つ、一つは文章の書き方、もう一つは大学教育のあり方です。
みなさんの多くが、小中高と「国語」を12年間も学びながら、大勢の人の前ではしっかりと話せず、社会に通用するきちんとした文章も書けません。友人とのたわいのないおしゃべりには不自由はしなくても、日本語力が低いのです。そして英語ができないのも、数学が苦手なのも、実はこの日本語力が低いからです。
高松ゼミは、何かを「学ぶ」ゼミではありません。高松ゼミは「日本語の運用能力」を「鍛え上げ、身に付ける」ゼミです。日本語の運用能力とは、日本語を自由自在に扱える能力であり、大勢の人の前で堂々と話せ、社会に通用するきちんとした文章がすらすらと書ける能力です。
話せるようになりたければ、話さなければなりませんし、書けるようになりたければ、書かなければなりません。つまり、鍛え上げ、身に付けるために必要なのは、一にも二にも「鍛錬」です。何も話した
くないし、何も書きたくないという状態では、それこそお話になりません。ですから、まず、話したくなる、書きたくなる練習から始める必要があります。
ゼミでは、人に伝えたい、言って聞かせたい内容を、あらかじめ自ら進んで学んでもらいます。 調べ、学び、知ることによってのみ、語るべき内容はかたちづくられていきます。
「学ぶ → 口頭発表（プレゼン）する → レポートにまとめる」という一連の行為を 1 ～ 2 ヶ月単位で繰り返し、学期ごとにもレポートを作成します。口頭発表するために勉強し、口頭発表したものは必ずレポートにまとめ、次のレポートをまとめるためにさらに勉強をする。これを、ひたすら繰り返します。
ただし、勉強する内容はすべて自分で決めてOK。研究手法さえ正しければ、マンガやアニメ、ライトノベルなどを研究対象にすることもできます。使い物にならない勉強は、無意味・無価値です。どうかほんとうに好きなことを好きなだけ、とことん学んでください。
経済大学の経済学部に所属しながら、経済学の中心からは少し離れた分野で卒業論文を書きたいと考える人の入ゼミを心よりお待ちしています。

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経 営 学 科

田中 久夫 教授

たなか

ひさお

1957年高崎で生まれ、謹厳実直な硬派の良品を目指して努力してきたが断念。
結果50 年余の間、軟派の不良を続けてきた。可哀想に一妻三女有り。それでも
生活信条は「（た）のしく、（な）かよく、（か）っこよく」。車、ゴルフ、酒、温泉、
怠惰をこよなく愛す。今年の目標はホールインワンを出すこと。

●会計学Ⅰ･Ⅱ

１冊の本との出会い…… 乱読のススメ
私のことを思い出してみると、高崎から東京に上京して憧れの一人暮らしが始まり、毎日が楽しくてアッという間に４年間が終わってしまいました。それでも、大学入学後まもなく行った生協の本棚から薄くて安い１冊の会計学の本を手に取り、なにかインスピレーションを感じてそれを購入して読み始めたんだ。
もとより普通高校出身の私だから、簿記のことも皆目分からないままその本を読んでいた。でも、あとで考えるとこれが名著だったんだな。高名な先生が斯界を代表する出版社から出した基本書だったんだ。
うまく説明出来ないけど、中身はまったく分からなくてもどうしてもそれを理解してみたい気持ちを起こさせる本だったんだ。文章が魅力的だったのかなあ……。その時直感的にこの本を理解できるかどうかが私のそれからに多大な影響を及ぼすような気がして、その後この本と同じようなタイトルの会計学書を200冊ほど買い込み、１年足らずのうちに、乱読、読了した。そしてもう一度この本を読んだとき、そのすべてが理解できる自分になっていたんだな。計画性もないままただ乱読していただけなんだけど、どの本にも載っているところはベーシックなところであり、ある本にしか載ってない部分はその著者オリジナルの言説だということが理解できるようになったんだ。そういった体験の中から、いろいろな人の考えを取り入れて自分が講釈できる会計学の体系が構築されていったんだと思う。この時のわずかな期間がその後の私を形造り、いまの姿（君たちに会計学を講義する教員）になったんだな。あのときの直感と膨大な量の無計画な乱読が一人の人間の一生の生活を支える糧になったわけだね。ちなみに、最近この本を出版していた出版社から私も本を出版しました。ちょっと嬉しい。私の本を読んで会計学を志す
学生が生まれたら最高だね。

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経 営 学 科

谷口
たにぐち

さとし

聡 教授

群馬県立富岡高等学校卒業。高崎経済大学卒業後、明治大学大学院法学研究科へ進学。2004年に九州の宮崎産業経営大学に専任講師として着任。2009年に母校である本学に准教授として就任。2014年より本学経済学部教授。ドイツのミュンヘン大学で在外研究なども行った。特別な趣味はないが、休日に近所の日帰り温泉に行って、リラックスすることが息抜きとなっている。

●民法総則 ●債権法総論●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●債権法各論民法の世界へ

～人間味あふれる市民感覚と合理的なビジネス感覚が要求される世界へ～◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ
私は民法の教育と研究を生業としておりますので、「研究のテーマは？」と問われれば、もちろん、民法ということになります。ただし、民法というのは、六法と言われる法領域の中でも、特に範囲の広い法体系です。その中で、特に取り組んでいるのは、①不法行為や契約不履行による損害賠償の理論、②雇用・賃貸借・フランチャイズ契約に代表されるような継続的契約に関する法理論、③先天的または後天的な疾患などにより取引に関する判断能力を失ったり、著しく困難になった人にとっての「最善の利益」の究明の問題など、いずれも広く民法全般の領域にまたがっているテーマに現在取り組んでいます。あまりに多くのテーマを抱え込んでしまって、時々自分でも、「何をやっているのだろう？」と自問することがあります。でも、見失わないようにしている2つの視点があります。それは、一つには、通常の一般的な市民であれば、その問題について、どう考えるであろうか、という人間感覚的な視点です。
強者と弱者が争っていたら、弱者を助けてあげよう、といった感覚、また、お金持ちとそうでない人が争っていたら、お金持ちの人には少しは我慢してもらおうというような感覚です。もう一つは、経済的合理性が追求されるシビアなビジネスパーソンの感覚です。経済取引、法人同士の契約には欠かすことのできない感覚と言えるでしょう。私は、民法学という学問には、この2つの視点の両方が必要であると考えています。
担当科目は、「民法総則」、「債権法総論」、「債権法各論」です。
「民法典」は第一編が「（民法）総則」
です。民法の原理・原則、重要な規定がここにあります。
「債権」というのは、金銭に関する権利が中心ですが、正確には金銭に限定されたものではなく「特定の行為を請求できる権利」と定義されます。
契約や損害賠償の規定などが「債権法」に含まれています。
2年生の基礎ゼミでは、民法の基礎を教えています。3年生は民法の重要論点をグループ研究の形式で学習しています。4年生は、大学生活4年間の集大成である卒業論文に取り組んでもらっています。
ゼミは学生の自主性を大切にしながらも、積極的な学生の取り組みに期待しています。幸い、これまでの私のゼミは、とても積極的でゼミ運営にも協力的な学生に恵まれています。

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経 営 学 科

中村 彰良 教授

なかむら あきよし

1996年に高崎経済大学に来てから20年近く経ちました。
その前まで４年ほど短大の教員をしていました。年齢のわりに子供が小さいので、体力的に子育てが大変です。

●簿記論C●管理会計論

管理会計という分野について
私の専門は、管理会計ということになると思います。授業でも管理会計論を担当しています。その他に授業では、簿記論も担当しています。簿記は、会計を学ぶ上で、基礎となる科目です。簿記の手続きに従って企業の取引を記録していると、それが集計され、やがてまとまった内容の情報を提供する会
計報告書が生み出されます。その仕組みは非常によくできていて、感動的ですらあります。一方、管理会計は、意思決定や業績評価のための会計です。具体的には、設備投資をするにあたって、判断の材料となるような情報を提供したり、予算のような計画書を作って、それを実績と比べて問題点を改善するための資料となるような情報を提供したりするのが、管理会計です。
ゼミでやっていることも、管理会計が中心になっていると思います。まず、全員で読む本を決めて、その本について分担を決めて、その内容についてみんなの前で発表してもらいます。その後で、その発表について、他の人から質問をしてもらったりするということをしています。選ばれる本は、管理会計に関するものが多いですが、違うものが選ばれることもあります。また、合宿では、ビジネスゲームというものをやっています。ビジネスゲームは、グループごとに価格や広告に関する計画書を出してもらい、それによって受注数量が決まるので、そのデータをもとに会計報告書を作成するというものです。
最後に、研究テーマについて書くと、やはり管理会計がテーマということになります。特に、上司が部下に仕事をしてもらい、その結果、成果が得られるが、それが部下の努力によるものなのか、たまた
ま運によるものなのか分からないというような状況をモデル化し、その中で管理会計の働きを考察する
ようなものに興味があります。このようなモデルの限界も意識するようになってきていますが、「現実的でない」などと言って、無視する立場にも立っていません。他の研究との融合を模索中です。

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経 営 学 科

永田

ながた

しゅん

瞬 准教授

1980年東京都生まれ。一橋大学大学院経済学研究科博士課程修了。博士（経済学）。一橋大学特任講師、福岡県立大学専任講師等を経て、2013年に高崎経済大学経済学部に着任。経営労務論、経営学史、人的資源管理等を担当。

●経営労務論 ●人的資源管理●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●経営学史

繊維産業の人材育成の課題について考える◆ 研究テーマ
岡山県倉敷市を主要な対象として繊維産業の人材育成の課題について調査研究をしています。この研究を始めたのはまったくの偶然です。法政大学大原社会問題研究所のプロジェクトで倉敷市の調査を開始したのは2000年代後半でした。社会福祉学、環境経済学、中小企業論など分野の異なる研究仲間と一緒に倉敷にいくうちに、次第に児島地区の繊維産業について興味を持つようになりました。今ではジーンズや学生服などの自社ブランドメーカー、各種専門業者の関係者の方に話を聞いています。
ポイントは働く人々の技能を適切に評価し、労働条件の向上に結び付けるにはどうしたらいいのかです。
中小企業の経営状況と労働者の生活条件がともに両立しうるような実践的取り組みは可能なのか、検討をしたいと思っています。
◆ 担当科目とゼミ
経営労務論や人的資源管理の講義では日本の企業社会の働き方と課題を扱っています。ブラック企
業、ブラックバイト、外国人労働者など雇用問題にかかわるトピックは豊富にあります。新聞記事や映像資料、場合によってはみなさんが書いたレポートも紹介しながら、そうした現象の背景にある構造を整理します。講義を通じて学生の皆さんが、現実の問題に関心を持ち、情報の適切な取捨選択をできるような力を身につけることを期待しています。
ゼミでは基本的な文献輪読からスタートし、グループで小論文を執筆していきます。その内容を中間発表するとともに、他大学との合同ゼミナールなどに臨みます。春休み期間にはフィールドワークや施設見学を行うこともあります。単に見学するだけではなく、レポートや報告集の執筆も行います。編
集や印刷作業も含めて多くの作業にかかわってもらっています。知的好奇心を大事に、「ゼミを通じて人間的に成長すること」を目指します。

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ひさむね

経 営 学 科久宗 周二 教授
しゅうじ

高崎経済大学経済学部を卒業した後、工学系の大学院で修士号を取り、自動車
部品メーカーなどに勤務した後、研究所で船員労働安全の研究を行い北海道大学大より学博士（水産科学）を頂きました。

●労働安全衛生 ●産業･組織心理学●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●人間関係論

労働安全衛生、産業･組織心理学◆ 研究テーマ
現在興味があるテーマでは、人間の行動分析です。現代日本の様々な日常生活を中心とした様々な場面を、冷静に観察することによって、今までは気付かなかった、新しい知見が得られます。また労働安全を推進するための自主改善活動についての研究であり、国土交通省の補助事業として貨物船旅客船の船員に自主改善活動推進員講習、水産庁の補助事業として全国漁業就業者確保育成センターの協力を得て、全国の漁業者にカイゼン活動講習会を講師として全国各地に出向いています。
その他、組織事故の分析、労働災害の研究、街のバリアフリー、地産地消による中心市街地の活性化などの研究も行っています。
◆ ゼミ
産業心理学や労働安全衛生の視点を学び、知識を習得するばかりではなく、それを実践で応用し、様々な問題の解決を図ります。そのために必要に応じて、実地調査、工場見学、自主ゼミを行っています。
特に、学生には行動する力や 創意工夫力、問題解決能力などを養ってほしいと考えており、様々なことを実体験できるフィールドワークを重視しています。これは本学の目指す“実学の精神 で学生を教育する”にも通じます。
特に毎月第三日曜日に生産者、中心市街地の商店街と協働で、高崎の中心市街地で農産物を売る「たかさき昼市」の企画・運営に取り組んでいます。ゼミの学生が中心となり、ポスターやチラシを作成し、楽しめるイベントなども企画しています。産学協同による活動など、大学時代にしかできない貴重な経験を得るために、学生ともに積極的に地域活動へ参加したいと考え、学内の教育・研究と、学外での社会貢献活動などそれぞれの分野で活動しています。

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経 営 学 科

藤本
ふじもと

てつ

哲 教授

兵庫県出身。神戸大学経営学部卒業。神戸大学大学院経営学研究科博士前期・後期課程修了、博士（経営学）。奈良産業大学経済学部講師、同経営学部助教
授、高崎経済大学経済学部助教授、同准教授を経て教授。

●経営管理論 ●経営組織論●基礎演習 ●演習I・II●組織行動論

組織構造を知り、少し働きかけよう◆ 研究テーマ
私は経営組織論を専攻しています。研究テーマは組織構造です。
「構造」という用語の使われ方を振り返ってみますと、何かよく分からないが構造が存在して、その構造が人々や企業の行動を縛っている、だから打破しなければならないのだ、といった感じで使われることが、過去何度も出てきたように思います。これはある意味でその通りなのですが、物事の一面を表しているに過ぎず、構造のもつ効果にも目を向けたいものです。
経営組織論においては組織構造をいくつかの側面から捉えます。例えば、規則は組織成員の行動を縛りますが、なぜその規則ができあがってきたのかを知れば、そこには経験や試行錯誤から得られた知恵が込められていることに気づくでしょう。また役割分担のやり方も組織構造の一側面ですが、分担により専門化が進むので熟練の育成に適しています。しかし場合によっては、たらい回しが起きる
可能性も内包しています。社会ネットワークの点から構造をみると、今の人脈が物事をある方向に決めているのは事実だとしても、あなたが新たなつながりを作ることによって状況を動かすことが出来るかもしれません。一人一人は弱い存在かもしれませんが、組織の構造を知り、うまく働きかけることによって、状況を改善する可能性が広がります。
◆ ゼミ
ゼミでは多くの本を読んでもらうようにしています。実習で得られる経験も貴重ですが、沢山読み、考え、議論するというのは大学生のゼミならではのものでしょう。通説とは異なる主張を併せて読むことで、多面的な見方を養って下さい。
現代は多数のビジネス書が出版されています。良い実践例があると、それを紹介する本がすぐに出るようです。その人に自分が取材する費用の何十分の一かの本代で読むことができるのです。研究者が一般向けに書いた本も沢山あります。新聞の書評欄を参考に、興味を持った本を沢山読みましょう。

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剛 教授

たけし

経 営 学 科水口

みずぐち

企業勤務、公認会計士、環境NPO事務局などを経て、本学の教員になりました。
研究テーマの関係で企業や金融機関、行政、NPOなど大学の外の人との付き合いが多く、いつも刺激を受けています。

●企業と会計

●会計監査論●環境会計

会計と投資と環境問題◆ 研究テーマ
私の研究テーマは責任投資（Responsible Investment）と環境情報の開示です。それって、一体、何のこと？と思われるでしょうが、これは、地球環境問題などを経済の仕組みの中で解決していこうという考え方です。
異常に暑い夏や豪雨による災害をみれば、これは大変だと思うことでしょう。このような気候変動問
題をはじめ、地球環境問題の原因のほとんどは人間の経済活動です。経済活動を中心的に担っているのは企業（会社）で、その企業の活動を支えているのは私たちのお金です。私たちが銀行や年金、保険などに預けたお金が、貸し付けや株式投資を通して企業の活動に使われます。このとき、どのような企業にお金が流れるかによって将来の社会の姿が変わってきます。そして、どの企業に投資するかを判断するためには情報が必要です。情報の中心は、企業の利益を計算する「会計」です。
しかし会計の情報は、その企業がいくら儲けたかを表すだけで、地球環境問題にどう対応しているのかまでは示しません。これでは、経済の仕組みの中で、地球環境よりも目先の利益ばかりを優先する企業にお金が集まりかねません。そこで、利益だけでなく、環境や社会とのかかわりもきちんと説明するのが環境情報の開示です。そしてそれが意味を持つためには、その情報を利用する人、つまり社会にとって本当に良い企業を評価して投資する投資家が必要です。そのような投資が責任投資です。
責任投資は個人でもできますが、中心になるのは私たちの年金や保険のお金をまとめて運用する年金基金や保険会社です。2006年に国連が「責任投資原則」を公表して、年金基金や保険会社に署名を呼びかけました。これまでヨーロッパの大きな年金が中心となって進めてきましたが、2015年にはついに、日本の年金積立金管理運用独立行政法人（GPIF）も責任投資原則への署名を表明しました。
日本でもようやく始まったこれらの動きが社会に根づくことを目指して研究しています。
◆ 担当科目とゼミ「企業と会計」では初めて会計を学ぶ人向けに会計学の基礎を、「会計監査論」では会計不正をどう防ぐかを説明します。
「環境会計」の授業では、上に記した責任投資と環境情報開示の最新の動向を紹介します。ゼミでは「自ら考え自ら学ぶ」ということが身につくように、討論したり、プロジェクトに取り組んだり。
「ゼミはゼミ生が作るもの」という姿勢を大事にしたいと思っています。
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経 営 学 科

向井 悠一朗 講師
むかい

ゆういちろう東京大学大学院経済学研究科博士課程単位取得退学、東京大学ものづくり経営
研究センター特任助教の後で現職。趣味：乗り物（飛行機、車‥）、旅行、水泳、
カープ。

●技術経営

●生産管理

●経営工学

意外なことに謙虚に向き合う◆ 担当科目とゼミ
生産管理、経営工学、技術経営は、テクニカルな工学と、机上の空論になりがちな経済学・経営学のギャップを埋める、文理融合の「ものづくり」を対象とする分野です。これらの科目は、わりと現実重視の科目だと思います。
授業もそうですが、とくにゼミは・問題を発見し、問題解決に向けて論理的に考察する姿勢
・文系人間でも、技術者と対話できる想像力（単なるオタクではない！）を意識しています。分野の性質上、授業やゼミは社会に出るためのきっかけにすぎず、しばらくしてから役に立つといいなと思っています。技術経営的な内容が中心とはいえ、学生も多様なので、テーマなどは各自の関心に合わせて自由です。
◆ 研究テーマ「ふつう○○と言われているが、実際には××が起こっている。それはなぜか？」――を、経営学の立場から研究しています。そのため、実際の事例を見聞きする必要があるので、「足で稼ぐ」タイプの研究であり、相手がある研究といえます。
いまの研究の問題意識は、「なぜ、成熟産業において、一部の日本企業が競争力を維持することができるのか？」です。研究対象は、造船会社の製品開発戦略です。造船産業は、産業財であるうえに、
海なし県の学生の皆さんからするとなじみが薄いかもしれません。ややマクロ的な話をすると、日本の造船産業は1990年代に韓国、2000年代に中国に生産量で追い抜かれましたが、実際には衰退することなく、むしろ再逆転しそうな様相です。この点は、かつて日本に抜かれた後衰退した欧米と異なっています。さらに、企業レベルでみると、確かに苦境に陥っている有名企業もありますが、直近の受注量で韓国企業を抜いて世界2位になった日本企業もあります。収益性でみても、有力な自動車メーカーを大きく上回る営業利益率をコンスタントに実現している企業が複数あります。しかも、こうした好調な企業は、いわゆる“ハイテク”を追求していません。このような企業間の差異の背後に、どのような戦略やマネジメントがあるのかを明らかにすることを通じて、産業の成熟化や後発企業の追い上げに直面する
人たちに示唆をもたらしたいと考えています。
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経 営 学 科

藻利 衣恵 准教授

もうり

きぬえ

早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。同大学商学学術院助手
を経て、2014年より現職。趣味は琴とコントラクト・ブリッジ。
（監査証明様式のベースにあるゲームです。興味があれば調べてみて下さい。）●上級簿記 ●財務会計Ⅰ・Ⅱ●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ

簿記・会計が苦手な大学教員からの一言―ただ暗記するのではなく、疑問をもってみよう！
◆ 研究テーマ
簿記や会計は、暗記することが多く、しばしば皆さんから苦手意識をもたれます。しかし、一見暗記
科目の簿記でも、現在の形に至るまでには多くの決まり事が存在します。私は現在、経営者報酬制度（ストック・オプションを含む）の会計問題を題材に、会計で支配的とされている考え方がどこまで必然なのかについて、研究を行っています。具体的な研究内容については書くスペースはありませんが、この研究は、大学時代のゼミでの議論で浮かんだ「なぜ？」が土台となっています。現在、国内外を含め、数多くの会計基準が存在しますが、会計基準で定められている処理が、唯一、絶対に正しいわけではありません。皆さんがもし授業や勉強で「なぜ？」と思ったら、その疑問のほうが正しいこともあります。その素朴な疑問を解いていくと、ただの暗記科目と思っていた簿記や会計も楽しくなってくるかもしれません。
◆ 担当科目とゼミ

企業が経営活動を行うには、資金が必要となります。しかし、その額は莫大なものとなるため、通常、経営者個人の資金だけでは足りず、企業外部の第三者から調達する必要が出てきます。では、その人々は無償でお金を提供してくれるのかといえば、自分のお金を無条件で知らない人に渡すことはできないでしょう。しかし、企業のお金の使い道に関する情報がわかれば、安心して自分のお金を提供できるかもしれません。そこで、企業が企業外部の人々からお金を提供してもらうために、情報を伝達する。これが財務会計であり、計算技法として簿記が使われます。しかし、企業が自分勝手に情報を公開したとしても、どれがよい企業かはわかりません。そのため、情報を開示する際には、一定のルール（会計基準）が課されます。財務会計Ⅰ・Ⅱでは、主として日本の会計基準の内容を説明します。
◆ ゼミ生からの一言

このゼミは、財務会計の知識を深めながら業界ごとのケーススタディを学び、他大学とのインターゼ
ミなどを行っています。藻利先生は、ゼミ生一人ひとりを見てくれつつ、ゼミ生の意見をどんどん取り入
れてくれます。みんな仲が良く和気あいあいとして楽しいゼミです。前原知佳（2期生・2014年入学）

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国 際 学 科

梅島
うめじま

おさむ

修 教授

企業法務を10年経験後、ホワイト＆ケースLLPにてNY・DC弁護士として、東京事務所、ワシントンDC事務所に勤務。2001-2003年は経済産業省通商政策局
通商機構部参事官補佐。趣味ジョギング。

●Introductory Legal System●国際経済法 ●国際法

国際貿易において日本はどうあるべきか◆ 研究テーマ①広域ＦＴＡにおける紛争解決制度：WTOにおける貿易自由化交渉が行き詰まる一方、TPP（環太平
洋経済連携協定）など広域FTAが発展しているが、広域FTAの実施の確保、問題解決にふさわしい
紛争解決制度を研究する。
②農業分野における貿易救措置の利用：わが国では貿易自由化交渉が進められる度、これまで通常の高関税に守られてきた農業分野から自由化反対の声が上がる。しかし、自由化後でも追加関税として課すことのできるアンチダンピング・相殺関税制度など、貿易救済措置の活用についてはなんら研究されていない。自由貿易下でのわが国の農業の健全な発展に貢献すべく、農業分野における当該制度利用の方法を研究する。
◆ 担当科目とゼミ①Introductory Legal System： This course will provide the basic knowledge of the common
law, and the civil law, such as basic idea of law, constitution, judicial and administrative
systems, and certain basic laws, taking the United States and Japan as example. The classalso provides the international legal system. The presentation and discussion will be in
English.
②国際経済法：第二次世界大戦後の自由貿易体制において中心的な役割を果たしてきたGATT・WTOの仕組みと規律、さらに、近年発展している投資協定、自由貿易協定などの成立と発展について検討する。
③国際法：国際社会の秩序はどのように形成されてきたか、また、それは民間の国際経済活動にどのような支援を与え制約を加えているものであるか学生諸君と共に考えてゆく。

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国 際 学 科

黒崎 龍悟 准教授

くろさき

りゅうご

京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科博士課程修了。博士（地域研究）。
福岡教育大学准教授を経て現職。趣味はDIYと粗放的な菜園耕作。

●現代アフリカ論 ●人類学
●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●国際協力論

アフリカ地域研究と農村開発◆ 研究テーマ
もともと私は開発途上地域での技術協力ということに興味を持ち、学部は農学部に進みました。そこでアフリカの農業を研究する先生のもとで勉強するようになり、その時に技術協力というのは私たちの社会の「進んだ」技術を提供すれば良いわけではないということを叩き込まれました。それからは対象となる地域の社会・文化・生態について総合的に理解を深める地域研究という分野に身を置き、アフリカでの調査研究と協力活動を往復するアプローチをとるようになりました。気づいたらもう15年以上アフリカにかよっています。
皆さんはアフリカというと何をイメージするでしょうか？貧困・紛争・野生動物などでしょうか。確かにアフリカは経済的には決して豊かとは言えませんし、紛争も地域によっては頻発しています。野生動
物も多く生息し、観光資源となっているのはテレビでもよく報じられるとおりです。しかしそれだけがア
フリカではありません。アフリカの大きな魅力のひとつは、そこに住む人々です。アフリカに住んでみると、おおらかな社会の雰囲気のなかで自然資源を巧みに使いながら生活している人々の知恵に驚くはずです。
しかし、現在ではグローバル経済が影響力を強めるなかで、自然資源と人間活動はいたるところでバ
ランスを失い、生活の根幹を揺るがしつつあります。技術協力は引き続き重要な取り組みですが、より重要なのは、伝統的な知恵や技術を生かしつつ、外からの新しい技術を取り入れ、それぞれの地域に合うように工夫していくプロセスです。とくに、社会的・文化的な要素とどのように折りあいをつけるかということがもっとも留意すべき点になってきます。私はこうしたことを念頭に置きながら、現在では地産地消型の自然エネルギー利用に関する研究を進めています。
もちろん、自然資源と人間活動のバランスという問題はアフリカのものだけではありません。日本や他の地域もアフリカとともに考えていく必要がある同時代的なものです。もっとも厳しい条件のなかで現代的な課題に取り組んでいるアフリカについて知る作業は、私たちの生活を見直すということにもつながってくるのです。

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国 際 学 科

斎川 貴嗣 講師
さいかわたかし

ハイデルベルク大学哲学部歴史学科博士課程修了（Dr.phil.）。早稲田大学政治
経済学術院助教を経て、2017年4月より現職。

●国際文化論 ●国際機構論●基礎演習 ●演習Ⅰ・Ⅱ●グローバル・ヒストリー

文化の視点から国際関係を考える◆ 研究テーマ
私は、主に国際機関を中心とした国際文化交流の歴史を研究しています。最近は、国連教育科学文化機関（ユネスコ）がどのように設立されたのかを調べています。こうした研究の背景には、国際関係をこれまでとは違った見方、つまり文化の視点から考えたいという思いがあります。従来の国際政治学や国際関係論といった学問では、国際関係の主役は基本的に国家でした。もちろん今でもその面はあります。しかし、グローバル化が進む中で、ヒト、モノ、カネ、情報が国境を越えて動くようになり、国家の役割は急速に低下しつつあります。したがって、国家だけで国際関係を正確に理解することはもはや不可能になっていると言えるでしょう。文化とは、本質的に人が生きる営みを指します。その意味で、国家や国際機関、そして国際関係そのものも人間の営みであり文化であると考えられます。このように、国際関係を単なる国家と国家の関係ではなく、人間の営みの歴史として根本的に問い直していくことが私の研究のモチーフです。
◆ 担当科目
授業は、「国際文化論」「国際機構論」「グローバル・ヒストリー」「基礎演習」「演習Ⅰ、Ⅱ」を担当します。
「国際文化論」を中心に、授業で皆さんにお伝えしたいことは主に次の3点です。第一に、国際関係を
国家の関係ではなく、個人や人の集団が織りなす関係の歴史として見ること。第二に、異なる文化を理解し、多様性を認める能力を育むこと。第三に、3.11以後の状況を踏まえ、繰り返される自然災害の中でわれわれがどのように生きていくべきか考え、文化と自然の関係を根源的に問い直すこと。これらは、皆さんがどのような分野であれ、グローバル・エキスパートとして活躍するための大事な基礎になると信じています。

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国 際 学 科

佐藤 敦子 准教授

さとう

あつこ

宮城県出身。筑波大学国際関係学類卒業後、外資系証券会社、投資ファンド勤務を経て、早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。趣味は歌舞伎・バレエ・オペラ・音楽鑑賞、犬の散歩。

●異文化経営論●国際マーケティング論

グローバル社会は多文化社会◆ 研究テーマと講義内容について
現在の私の研究テーマは「異文化マネジメント」です。
「文化の違いによって生じる事象に企業経営はどのように取り組んでいくのか」ということに関心をもって研究に取り組んでいます。
生まれも育ちも「ドメスティック」な私が、新卒でアメリカの企業に勤務することになり、国籍やバック
グラウンドの異なる人々と仕事をする状況は大変刺激的であり、学ぶことの多い経験でした。
しかし、様々な次元で摩擦や衝突、ミスコミュニケーションを体験し、当時は自分の性格がそのような状況を招いているのだと思っていました。その後、社会人経験を経て大学院へ進み、「異文化マネジメント」という研究領域と出会い、文化の違いがビジネスに多大な影響を与えていることを知りました。文化の異なる人々と接する際、自分の常識は相手の常識では無いことが多く、それを知らずにいるとミスコミュニケーショ
ンは起きるべくして起きる、ということが既に社会科学として解明されています。企業における私の職務体験の中にも「異文化マネジメント」で説明のついてしまう状況が多々あったことを知り、私が企業人として働いている時にこの学問と出会えていたら、もっとパフォーマンスの高い働き方が出来ていたのではないか、と残念に思っています。
現代はグローバル社会と言われています。グローバル化とは一部の大企業だけが関係しているのではなく、社会の様々な次元で外国のヒト、モノ、カネが複雑に絡み合った「複雑系グローバル化」の状況にあります。様々な異文化との接点が、私たちの社会には組み込まれています。企業の現場では、日本以外の国籍を有する従業員を雇用する例が増えています。日本企業に就職したと思ったのに、気が付いたら社長が外国人ということも増えてくるかもしれません。また、少子高齢化の進む日本における追加的な経済成長エンジンとして、訪日外国人観光客増加に国を挙げて取り組んでいます。
「異文化」とどのように向き合っていくか、という「異文化マネジメント」の研究のネタには事欠かない状況です。
「異文化経営論」においては「文化」の多様性を理解しながらビジネスの仕組みや企業経営を考える講義を行って
いきます。

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国 際 学 科

清水 さゆり 教授
しみず

さゆり

早稲田大学大学院商学研究科博士後期課程満期退学。修士（商学）。早稲田大
学商学学術院助教、中央学院大学商学部専任講師を経て、2012年4月1日より現職。現場を見て、話を聞いて、話をすることを信条にしています。

●国際ビジネス概論●国際経営論●多国籍企業論「遠くて」「近い」
国際ビジネスを考える◆ 研究テーマ
研究テーマは「国際ビジネス」。企業の国際化や国際経営、企業の戦略について日本企業を中心に調査・研究しています。国際ビジネスというと、トヨタやパナソニックなど規模の大きな企業の活動が思い浮かぶかと思いますが、小さな規模の企業も国際化していたり、国際ビジネスと関連を持っています。私自身は、技術や技能があり、それを活かしている企業の活動に関心をもっています。
多くの企業は必ずしも有名ではないかもしれませんが、実に素晴らしい気概をもった経営者と従業員がイキイキと働いています。ただ、成熟した日本で、既存の事業をそのまま行っているだけでは企業を存続、成長させることは極めて難しい場合も存在します。その際、海外へ出ていくとか、新しい事業を始めるとかいったことが考えられます。そうした現象とその現象の背景にある「何か」を探ることが私の研究の焦点です。
「足で書く」をモットーに、自分で「行って、見て、感じて、考える」ことを大切にしています。先日訪問したある造船所の社長はとても大きくゴツゴツした、一生懸命仕事をしてきた人の手をしていました。
社長は「船の形は変わっても、木造に拘る。その時々の変化に対応し、自分たちの技術をつかって何ができるか」ということを常に考えていらっしゃるそうです。従業員３名の小さな企業ですが、海外からの引き合いもあるそうです。技術と技能を蓄積し、変化に対応しながらイキイキと働いていました。今
夏訪問したタイやベトナムに駐在している人たちの中には、イキイキとポジティブに仕事に取り組んでいる方が多いことに気づきました。そうした方々はもれなくよい成果を得ている、あるいはよい成果に向かっているようにみえました。ここまでは、「行って、見て、感じる」部分です。このあと、「考える」ことが大切です。ただし、それが大変困難な作業です。いまも日々格闘しながら、企業の活動を調査、研究しています。

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国 際 学 科

土谷 岳史 准教授

つちや

たけし

早稲田大学大学院政治学研究科博士後期課程単位取得退学。2009年4月に高崎経済大学に講師として着任。2012年4月より准教授。専門はEU（欧州連合）の政治。趣味はHR/HMを聴くこと。

●政治学 ●国際関係論 ●学問研究入門●現代ヨーロッパ論 ●日本政治

多様性を保障するには？
◆ 研究テーマ
EUのシティズンシップを中心に、移民・難民政策やシェンゲン空間について研究しています。EUは28の国が構成している政体なのですが、独自の議会や裁判所、ユーロという共通通貨を持つ独特の秩序を作り上げています。そしてEU市民はEU域内で自由に移動・居住する権利をもっており、EU加盟国の大半は域内国境管理も撤廃しています。これがシェンゲン空間です。人種も文化も国籍も異なる多様な人が国境を越えて自由に移動し多様性に満ちた豊かな社会をつくる、これがEUのひとつの理想でしょう。
このEUの理想は日本から見るととても不思議なものに見えるかもしれません。日本では単一民族神話と言われる日本国民は日本民族だけが構成しているという考え方が強く、アイヌや沖縄、朝鮮半島など
多様なルーツを持つ人がいるという事実が見過ごされることがありますし、移民受け入れの議論や難民認定の問題を見ても外国人への強い恐怖感や嫌悪感が表明されることがあります。米軍基地に反対す
る沖縄県民の民意に対して陰謀論含みの非難もされることがあります。いずれも日本人なら文化も考え方も同じであるという幻想が背景にあります。
このように書くとEUも同じではないか、と思われるかもしれません。確かにそうです。一方に多様性に満ちた理想があり、他方に移民や難民の排斥を訴える極右の伸張があるのがいまのEUの姿です。ですが現代社会に生きる私たちは多様な人々とともに生きていくしかありませんし、多様性に満ちた社会の豊かさを知っています。EUは苦労しながらも多様性と安定の調和を模索しています。私はこのEUの挑戦を批判的に研究しながら日本のことを考えています。最近はとくにシェンゲン空間における国境管理の問題について調べています。
◆ ゼミ
政治学・国際関係論のゼミですが、特にヨーロッパを対象にしようと思います。最近はたくさんの本を読むことで自分で調べ考えていく力をつけることに重点的に取り組んでいます。2年生では新書を中
心に様々な分野・テーマのものを半期で10冊程度読み、3年生と4年生では専門書をどんどん読んでいきます。並行して各自がそれぞれの卒業論文に取り組みます。卒業後いろいろな場面で応用できる基
礎的な知的体力を作っていきます。
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国 際 学 科

野崎 謙二 准教授

のざき

けんじ

東京大学大学院工学系研究科修士課程修了。内閣府で経済分析や経済政策の立案を担当。役人生活を終え、駿河台大経済経営学部教授を経て、現職。時間があれば慣れ親しんだタイでブラブラしてリフレッシュしています。

●市場と経済●貿易政策論●国際開発論国境を越えた経済活動と政策の対応◆ 研究テーマ
1997年にタイの通貨価値が暴落し、経済が混乱しました。その影響は周辺国にも広がり「アジア通貨危機」と言われています。当時私は、タイの日本大使館で経済政策を担当しており、タイ政府の政策担当者と日タイの経済政策について頻繁に議論していました。タイから日本への輸出を増やすため、特定の商品の関税(輸出入への課税)引下げといった個別の話から、日本が景気対策を実施して経済成長すれば日本の輸入が増えるといった大きな話まで、様々なテーマで議論しました。こうした業務を通して、
タイやその周辺国の経済分析に興味を持つようになるとともに、海外にいるからこそ、日本経済や日本の経済政策について、日本で政策立案に走り回っている時よりも強く意識するようになりました。私が貿易政策、特に日本とアジア諸国との関係や東南アジア地域内での経済連携に調査、研究のテーマを置くようになったのはこうした経験によるものです。
実は、日本の貿易は、輸出入とも約半分がアジア域内を相手としたものです。また、経済の国際化により、貿易だけでなく海外での生産活動も活発になり、経済関係は複雑になっています。例えば、タイの工場で日本への輸出品を生産する日本の企業が、その工場で使う部品を作るための工場を、隣国のカンボジアやラオスに建設し、その部品を輸入してタイで組み立て、製品を日本に輸出するといったケースが起きています。
このように、企業の経済活動は国境を越えて進んでおり、どのような経済連携がどの程度進んでいるのか、あるいはその理由は何かという現状分析、そのために必要な、あるいは有効な政策は何かという政策分析が現在の研究テーマです。
◆ 担当科目とゼミ
1年生向けの科目として、「市場と経済」を担当します。経済政策を理解するのに必要な知識、考え方を身に付けるようにしたいと思います。私の研究分野でもある「貿易政策論」では、貿易を行うメリット
をどのように実現するのか、政策実現の過程やその評価を行います。ゼミでは、具体的な分析対象を決めて、自分で資料を集め、考え、悩むことから始めて、課題を解決の能力を高められるようにしてい
きます。

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ばふとん

国 際 学 科Bufton Nicholas 教授にこらす

I was bor n in England, and I c ame to Japan in 19 85. I s t udie d Civil
Engineering at Thames, now Greenwich University, and later completed an
MSc in TESP at Aston University. In addition to teaching, I have coauthored
several high school textbooks, worked for the National Center for University
Entrance Examinations, designed and built my own house, and rebuilt moreengines than I care to remember.

●Business English I~IV
●Critical Thinking I・II

●General English III・ IV

Teaching English as a Second Language
Over the long term, I would like to initiate an effective self-access program in combination with The
Council of Europe's European Language Portfolio (ELP) as a tool for bringing about 'autonomisation'
to second language learners. However, my immediate interests are in the development of teachingmaterials and activities that promote autonomous learning, and which of those materials andactivities combined with teacher, peer, and self-assessment enable learners to take those first steps
towards becoming autonomous.
What is the best way to learn English? This is probably the question I am most asked by students,
and the most difficult one to answer. I feel I am better qualified to answer what doesn’t work, rather
than what does work. However, what I can say is, try to understand how you learn best. What works
best for you? Know your strengths and weaknesses, and choose a learning style that suits you.
You probably already know what learning method suits you. So what you need to do now is to use
it or loose it. Why not use English to text a friend or ask about their weekend? Even better, why notteach what you have learned to another person. Though to be honest, I will often require you to do
this in my lessons, as it is a very efficient teaching method.
During the past 30 years or so, I have learned many things about the problems students have whenlearning a new language. And the two problems I always seem to encounter most are: embarrassment
and attitude. Embarrassment – I understand very well. Even after so many years here I get very nervous
speaking Japanese. My mouth dries up, and my mind often goes blank. But thinking, ‘What’s the point?
I’ll never need it.’ limits your options. What you learn may not be of much use now, but it may be in the
future.
Many years ago when I was studying civil engineering, I took a course covering California’s building
codes regarding the design of earthquake resistant buildings. I was criticized by some of my friends
for what they thought was a pointless course. After all, there are no earthquake regulations in Englandas the few earthquakes that we do have are barely detectable. And for twenty years, I never thought
about those lessons. Then in 1999, I decided to build a house here in Japan.
As my wife and I didn’t have a lot of money we decided to do it ourselves. I made the plans. I cast
my mind back 20 years and thought – earthquake calculations. If you could do it once, then you cando it again. And I could.
The city office approved our plans and calculations, and we then began building – foundations,frame, roof... Well, everything except the electrical wiring, as I didn’t have an electrician’s license.
Which goes to show, what you learn today improves your tomorrow.

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国 際 学 科

藤井 孝宗 教授

ふじい

たかむね

横浜出身。出身校は慶應義塾大学経済学部・同大学院経済学研究科。本学の前に愛知大学に7年間いました。横浜→東京→名古屋→高崎（住んでいるのは埼玉ですが）と移動を繰り返しています。趣味は音楽を聴くこと。

●国際経済学I・II ●市場と経済C●基礎演習 ●専門演習I・II

正しい意味での「国際感覚」を身につけよう
◆ 研究テーマおよび担当科目・ゼミ
私の研究分野は国際経済学です。国際経済学とは、名前の通り世界全体の経済の動きについて分析する学問ですが、大きく２つに分けられます。ひとつはモノ、ヒト、企業など実際に形のあるものの流れ（実物経済）を分析する国際貿易論、もう一つはカネの流れを分析する国際金融論です。私の興
味は特に前者の国際貿易論の分野の様々な問題に関して、統計分析手法を用いて実証的・具体的に分析し、問題解決のための示唆を導き出す見いだすことにあります。国際経済は経済学が生まれた最初期から取り組むべき問題と認識されている伝統的・基本的な研究領域であるとともに、グローバル化の進展に伴って極めて今日的なテーマにもなっており、経済学の応用分野（応用経済学）の中でも最も重要な分野のひとつと考えられています。
近年のグローバル化の進展により、国際経済学の分野でとり扱うべき仕事は格段に増えています。
WTOでの国際貿易ルール策定交渉や、各国間・地域内での貿易協定締結ブーム、自由貿易体制と地域経済との軋轢など、対処すべき課題は増え続けています。しかし、残念ながらそのための人材は不足しているのが現状です。経済学者は原則論に固執し、反グローバル化のNPOなどは感情論を振りかざし、交渉に当たる政策担当者は本当の国益や世界全体の利益を考えずに交渉テクニックのしのぎあいに終始するばかりです。これでは、世界経済を将来どうしていくべきなのか、を見据え広い視野で包括的かつ建設的に議論を行うことは望むべくもありません。個々の立場や自国の利益のみを考える視野の狭い考え方しかできない人材には、世界全体の経済社会がどうあるべきか、というビジョンを語ることは出来ないのです。世界経済社会に関する客観的な知識を持ち、感情論に流されず広い視野で議論できる人材が渇望されています。
「国際感覚」とはまさにこの、自己を相対化し広い視野で物事を考えられる能力のことなのです。人材が足りないということは、言い換えれば皆さんが卒業後活躍できる余地が非常に大きい分野です。是非大学生活や勉学により、この意味での「国際感覚」を身につけ、社会で活躍してください。

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みぞぐち

国 際 学 科溝口 哲郎 准教授
てつろう

東京都出身。慶應義塾大学経済学部卒、同大経済学研究科修了。
University of OttawaでPh.D.(Economics)を取得。京都大学経済研究所PD、慶應義塾大学特別研究講師、麗澤大学経済学部、助教、准教授を経て、現職。
専門は公共経済学。

●Introductory Economics●基礎演習 ●演習I・II●経済政策論I・II

腐敗・汚職の防止メカニズムの構築について考えよう◆ 研究テーマ

現在の研究テーマは、腐敗・汚職の経済分析です。腐敗・汚職は開発途上国・先進国を問わず、経済発展の阻害要因とされており、世界的に腐敗・汚職の防止活動が国際機関やＮＧＯ等を通じて活発になっています。特に開発途上国においては、賄賂等の支払いが盛んなため、国家のガバナンスが弱まっており、腐敗・汚職を防止するためのメカニズムの設計が重要になっています。国際的なビジネスや交流を行うにあたって、腐敗・汚職に関する知識は必要不可欠なものとなっています。
◆ 担当科目

担当科目は、英語でマクロ・ミクロ経済学の内容を講義するIntroductory Economicsと政 府の機能のうち、市場の失 敗の是正するための規制や政 府の経済政 策を学ぶ経済政 策論になります。
Introductory Economicsでは1年次の基礎的な経済学の知識をベースに、一国経済の経済パフォーマ
ンスを理論・政策・データの3つの側面から英語で講義する授業です。Financial Timesや日本経済新聞等を読む際に、現実の経済データを理解するための基礎理論を勉強します。経済政策論では、政府の経済活動を理解するための理論的基礎を学ぶことで、現実に行われている経済政策を分析する際に応用することを目標とします。講義自体は前期・後期に分かれていますが、最終的にマクロ・ミクロの両方の側面から市場の失敗、そして政府の失敗の問題を深く学びます。
◆ゼミ

ゼミナールでは、経済活動に関するトピックを英字新聞や日経新聞、あるいは雑誌からピックアップして、それについて発表してもらいます。その際にはなぜその記事を選んだのかなどの理由を踏まえて、発表してもらい、ゼミの中で皆さんと議論していく予定です。経済学を応用するので、経済学の基礎テキスト（主にミクロ経済学かマクロ経済学）を輪読し、発表してもらうというスタイルでゼミを進めていく予定です。ゼミでは他大学とのテーマ別討論会も予定しており、冬までにゼミ生が自主的にトピックを調べて、発表の練習をして、しっかりテーマ固めをしてもらおうと考えています。

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国 際 学 科

三牧 聖子 准教授

みまき

せいこ

大学院時代にイェール大学に、その後ハーバード大学とジョンズ・ホプキンズ大学に留学しました。特に最初の留学は言語をはじめ苦労の連続。学生のみなさん、
海外へ飛び立つのはできるだけ頭の柔らかいうちに！

●Introductory International Relations●現代アメリカ論 ●平和学 ●基礎演習 ●演習Ⅰ・ Ⅱ

国際関係論 ― 世界と私たちの「かかわり」を知る◆ 研究テーマおよび担当科目

国際関係論・アメリカ外交を専門としています。講義科目ではIntroductory International Relations、
平和学、現代アメリカ論を担当します。毎日新聞くらい読み、世界の時事問題を知っておくべきだ－みなさんも何度も言われてきたことでしょう。しかしなぜ世界のことを知る必要があるのでしょうか。TV
や新聞は連日、紛争、飢餓、難民問題など、世界の危機的状況を伝えています。陰惨な世界のことなど知りたくない、そう考えてしまう方もいるかもしれません。確かに講義で扱う問題には良心に衝撃をもたらすものもあるでしょう。しかしまさに、物理的に離れたところにいる人たちの苦境と自分たちは無関係ではないという意識、何かしなければという責任感こそ、国際関係論や平和学という学問を発展させてきた原動力なのです。講義では世界がどんな困難を抱えているのか、その解決に向けて私たちは何ができるかを国際社会・地域・個人レベルで考えていきます。
◆ ゼミ

ゼミナールでは、世界のさまざまな問題を、倫理的なディレンマに注目して考えます。アメリカはその歴史において、倫理的なディレンマの数々を提起し、論争を巻き起こしてきました。第一次世界大戦に際し、ウッドロー・ウィルソン大統領はドイツを「民主主義の敵」と名指し、「世界から戦争をなくし」、「世界を民主主義にとって安全なものとするため」に参戦しました。戦争そのものは悪でも、「民主主義の敵」との戦争は「正しい」でしょうか？「民主主義の敵」とは誰がどのように定義するのでしょうか？戦争という手段
によって「世界から戦争をなくす」
ことはできるのでしょうか？現代アメリカ外交も、多くの倫理的なディレンマを提起しています。2001年９月11日にテロ攻撃を受けたアメリカは「テロとの戦い」を開始し、その過程で大量の「テロ容疑者」
を拘束しました。近年、「テロ容疑者」
に対する非人道的な拷問の実態が明らかになり、多くの批判を呼んでいますが、テロという「非人道的」
な犯罪に及んだ人々に対する拷問は許容されると考える人々もいます。みなさんはどう考えますか。国際社会には、白黒が明確でない、複雑な倫理問題がたくさんあります。ゼミナールでは重要文献を輪読しながら、これらの難問を一緒に考えてい
きます。

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Study

2016d
abroa

わたしの留学体験記

現在、社会の求める1つの要素として、“国際感覚”をあげることに違和感はないだろう。そうした要請に応えるため、高崎経済大学も英語教育とともに留学支援の強化を図っている。詳細は『大学案内』に委ねるが、たとえば、2週間以上2ヶ月未満の海外研修をする学生を対象にした「短期語学研修」や2ヶ月以
上1年以内の海外研修をする学生を対象にした「長期語学研修」といった制度を設けている。
では、これらの制度を使って海外に渡った学生たちはいかなる体験をし、どのようなことを感じたのだ
ろうか。
2016年にカナダのトロントに留学した平井裕久ゼミの立石拓海さんは、「留学して良かったと思うこと」を以下のように語っている。
カナダは、世界中から移民が集まることで有名な国の1つでもあります。
日本とは全く違った雰囲気や文化を毎日肌に感じながら、生活できるだけでも大きな価値があると私は思います。学校では、世界中から集まる生徒とともに授業を受け、さま
ざまな刺激を受けました。生活体験・語学力の向上はもちろん、海外では他にも沢山のものを吸収できます。留学で得た能力や体験が今後の人生を左右することは間違いありませんし、もう一度行きたい気持ちでいっぱいです。学生期間中の留学を心からお勧めします。
同じく2016年にアイルランドに留学した加藤健太ゼミの吉藤友香さんは、次のような感想を語っている。
今回の留学を通して、私は英語の重要性を痛感しました。いろいろな観光地、ショッ
ピングセンターを訪れたものの、当然ですが何をするにも英語が必要不可欠でした。雄大な自然を感じられる観光地を訪れたり、1人でバスに乗ったり買い物をしたり、またホームステイをしたり、あっという間の3週間は充実感でいっぱいでした。ただ、英語をより極めれば、楽しさの幅がもっと広がったかなと思います。もっと英語力を高めたいと思えた留学でした。
ありきたりな表現になってしまうが、留学が学生にとって有意義な体験であることは、上記の言葉からも容易に読み取れるだろう。
本学は、2017年度から国際学科を新設するから、留学支援もさらに充実することが予想される。1人でも多くの学生が海外の空気を吸い、それまでにない何かを感じてくれることを期待したい。
（文責・加藤健太）

学生懸賞論文のススメⅡ ―挑戦者は語る
経済学会の主催する学生懸賞論文の歴史は短い。制度の開設から7年くらいしか経っていないのである。
それでも、（個人的な見解ではあるものの）応募作品のレベルは上がっているように感じる。このレベルアップにもっとも大きく寄与したのが、論文を執筆した学生の能力とエネルギーであることはいうまでもない。彼・
彼女たちは、懸賞論文に挑戦する意義をどこに見出したのだろうか。2016年度の受賞者の声に耳を傾けよう。
【加藤健太ゼミ4年、乾奈都子さん】
懸賞論文を書く最大の意義は、自分の頭を使う貴重な機会を得ることだと思います。普段の講義でレポートを書くとき、ほとんどの場合、すでに課題が与えられており、その課題に基づいてレポートを書きます。他方、懸賞論文では自ら課題を設定したうえで分析しなければならず、そのために膨大なインプットが必要となります。
課題の設定から分析方法の選択、インプットした情報の取捨選択、論文執筆にいたるまで、これほど自分の頭を使って考える機会は、大学生活の中でもけっして多くはなく、貴重な機会だと感じます。さらに、そうした過程を経て完成した論文を客観的な立場で評価してもらえる機会もまた貴重であり、後輩のみなさんにもぜひ懸賞論文に挑戦していただきたいと思います。
ここで語られる「課題」は、「ねらい」や「目的」と言い換えることができる。その論文（の執筆）を通じて、何を明らかにするのか。これを見つけないと論文は書けない。そして、これを見つけることは簡単ではない。とはいっても、あまり難しく考えると第一歩を踏み出せないから、とりあえずは興味のあるテーマに関連して、なにか疑問に思ったコトを取っ掛かりにインプットを始めてみるのもいいだろう。ちなみに、「学生懸賞論文のススメⅠ」で紹介した “マニュアル本”（花井等・若松篤、1997）
は、「課題」の設定にも役に立つと思う。
【秋朝礼恵ゼミ3年、市川綾香さん、原田真菜美さん、加納翔さん】
私たちの研究テーマは、データ面での制約が多かったため、研究を進めるにあたり、たくさんの壁にぶつかりました。しかし、壁の1つひとつについて限られたデータの中から問題を探し、議論し、深く掘り下げ、調べることで多くの知識と情報を得ることができました。また、情報やデータを1つの視点からだけではなく、
多角的に見ることの大切さを学びました。
懸賞論文への応募を通じて、
ただ大学生活を送っているだけでは経験できない時間を過ごすことができ、私たち自身のスキルアップに繋がりました。
先述の乾さんとは異なり、ここでは実証プロセスの困難さとその克服を通じた成長の実感が語られている。
その過程で、1つのテーマを「深く掘り下げ」
ることの重要性に気づいた点は注目に値する。狭く、深く追求することは、オモシロい研究をする1つの要素と考えるからである。
学生懸賞論文で入賞するような真っ当な論文を書くことは簡単ではないが、ほぼすべての学生が教員を唸らせるような論文を書く潜在的な能力を秘めていると思う。ぜひ挑戦してもらいたい。
（文責・加藤健太）

学びへのいざない

Part V

教員おすすめの本教員■■おすすめの本
秋朝 礼恵 先生
おすすめの本『なんだ、
そうなのか！経済入門』
著：塚崎 公義

日本経済新聞社

知ってるつもりでも説明できなかったりする経済の仕組みを、楽しく学べる本。
「昼寝にかかるコストを考えてみる」、「キッチンでの役割分担を学ぶと、国際貿易の仕組みがわかる」、「社長にも見張りをつけるか」、「弱者保護の制度が、むしろ弱者を困らせる」など34のトピックを最初から読んでもいいし、途中からでもＯＫ。この本を読んで経済に興味がわいたら、授業にちゃんと出席して勉強してみましょう。なお、著者はとても穏やかな人です。決して「がめつい人」ではありません。

佐藤 敏 久 先生
おすすめの本『ヒトはなぜ協力するのか』
著：マイケル トマセロ

勁草書房

大学生ともなれば、「そんなこと考えることじゃない、
あたりまえだ」ということも、
きちんと向き合って考える癖をつけないといけません。本書は、ヒトと霊長類を比較しながら、ヒトが協力するメカニズムについて解説してくれます。あなたはどう思いますか。

夏苅 佐宜 先生
おすすめの本『タイムマシン』
著：H.G.ウェルズ

訳：橋本 槇矩岩波文庫

時間飛行家（タイム・トラヴェラー）の時間旅行の話です。彼が到着した80万2000年後の未来の社会が恐怖です。
この小説が19世紀末に書かれたことを考えると、ぞわっとします。小説家のカズオ・イシグロが以前インタビューで「フィクションが時に真実を描き出すことがある」というようなことを言っていたのを思い出します。文学を読むということは、そこに人間や人間社会の本質の一端を見つけることなのかもしれません。経済学を学ぶ学生の皆さんにもぜひ文学作品に触れていただければと思います。きっと昨日までとは違う視点で社会を見つめることができるのではないかと思います。

大村 和人 先生
おすすめの本『思想史家が読む論語 ―「学び」の復権』
著：子安 宣邦

岩波書店

異色の『論語』本です。みなさんは意外に思われるかもしれませんが、『論語』の中には読み方に揺れがある条文が少なくありません。巷間に溢れる『論語』の注訳本の大半は、注訳者の結論が提示されるのみです。それに対して、本書は、江戸時代以降の日本で発表されたものを含む、『論語』に付けられた歴代の注釈を比較検討し、筆者が妥当であると考える解釈を導き出す（或いは選択する）過程を記すという点において、非常にユニークで面白いです。筆者の各条の結論に対する反論はあり得るでしょう。しかし、少なくとも、現代に生きる私たちが「古典」を読むということは、それに関する複数の解釈や研究の内容を比較検討し、自分なりの理解と考え方を固めていくという重要な「学び」の営為の一つであるということを、本書は実感させてくれます。

98教員■■おすすめの本井上 真由美 先生
おすすめの本『企業家学のすすめ』
著：宮本 又郎・加護野 忠男

編：企業家研究フォーラム

有斐閣

現在どういうわけか、「企業家」に対する関心が社会的にも学術的にも高まってきました（「企業家」という言葉には、もちろん起業家やベンチャービジネスも深く関わっております）。それには理由がないわけではありません。
彼らはどのような存在なのか、あるいはそれはどのようにして立ち上げられるのか、という点に関して未だに定まった見解がないからです。
本書ではこれまでの「企業家」研究の成果が整理・紹介されております。
「企業家」に関する味のある一品がたくさん並べられた料理とでもいうべき本でしょうか。
「企業家」に興味があって、将来起業を志す初学者のみならず、「企業家」に全く関心のない方にも読める本の一つです。

矢野 修一 先生
おすすめの本『離脱・発言・忠誠―企業・組織・国家における衰退への反応』
著：アルバート・Ｏ.ハーシュマン

訳：矢野 修一

ミネルヴァ書房

社会科学の歴史で異彩を放つハーシュマンの代表作。1970年に出版された原著は、経済学、政治学、経営学、社会学など幅広い分野で反響を呼び、現在に至るまで読み継がれている。
商品や組織の質に不満を感じる消費者やメンバーは、「離脱」（商品の購入停止、組織からの脱退）
や
「発言」
（様々
な手段による不満の具体的表明）を通じ、問題の所在を経営者やリーダーに知らしめる。不満を持った人々の離脱や発言という行動、あるいはいまだ商品・組織に「忠誠」を感じる人たちの行動は、企業、組織、国家にどのような影響をもたらすのか。
本書は「古典」とも評されるが、イギリスのEU離脱、異例の展開を見せたアメリカ大統領選挙など、世界情勢が混沌とするなか、シンプルな分析枠組みの奥深さにますます注目が集まっている。
「経済学のユニヴァーシティ」
たる高経大の学生なら、教科書にただ埋没するのではなく、本書によって社会科学の英知の一端に触れてほしい。

三牧 聖子 先生
おすすめの本『国際政治－権力と平和』上下巻
著：ハンス・J・モーゲンソー

訳：原 彬久

岩波書店

外交は国益を指針とした「現実主義」に立脚すべきだ－このテーゼに賛同しますか？そもそも「現実主義」とはどのような考えでしょう。その答えを探るために本書は必読です。モーゲンソーは、国際政治の本質は国家間の権力闘争であり、そこでの指針は国益であるべきだと主張しました。国際法や国際道徳は無力ではないが国内社会のような実効性は持ちえない、これがモーゲンソーの基本的な立場です。
しかし副題「権力と平和」が示すように、モーゲンソーは平和を願えばこそ、権力政治という現実を見据えなければならないと説いたのです。モーゲンソーは現実政治についても積極的に発言しましたが、1960年代アメリカがベ
トナムで泥沼的な介入を行い、多くの犠牲を生み出したことを厳しく批判しました。彼のベトナム戦争批判は「現実主義」の必然的な帰結でしょうか、そこからの「逸脱」でしょうか。本書は理論書ですが、現実政治を考えるためのヒントに満ちています。

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教員■■おすすめの本小林 徹 先生
おすすめの本『仕事のなかの曖昧な不安−揺れる若者の現在−』
著：玄田 有史

中央公論新社

2001年の本ですが、若者を取り巻く労働の問題はあまり変わっていないように思えます。終章ではブラック企業
やブラックバイトに直面したときの対応とも解釈できる内容が書いてありますが、「ブラック○○」問題が指摘され始めたのは2010年前後からです。言葉の流行があるだけで実態は今もあまり変わらないということで、古い本だと過小評価しないでください。この本は、若者が知っておくべき労働経済の話題が網羅されており、どのテーマもデー
タによって客観的に語られます。若者の子を持つ親にとっても重要な情報だと思います。家族で回し読みをする価値もあるのではないでしょうか。

尾形 祥 先生
おすすめの本『学びとは何か－〈探究人〉になるために』
著：今井 むつみ

岩波新書

高崎経済大学に入学するために、新入生の皆さんは、高校時代、受験に必要な知識を習得し、一定の問いに対して、正確な答えを導き出す訓練を日々積んできたと思います。しかし、大学での学びの究極の目的は、一つの正解を導出するということよりも、むしろ根源的で本質的な問いを立てることにあると考えられます。根源的な問いを見出すために、学生の皆さんは、大学の講義やゼミで専門的な知識を習得するわけですが、かかる知識が社会生
活において直ちに役立つということは稀であるように思われます（そこに意義があるのですが）。他方、大学の講義
内容は高度で専門的であるがゆえに、新入生はいかなる目的の下に何をどのように学べば良いのかが分からなくな
ることがしばしばあります。本書は、学ぶことの大切さ、学ぶ方法を学ぶ大切さを教えてくれます。本書は、大学での学びに迷いを感じている新入生にヒントを与えてくれる一冊になると期待しています。

今野 昌信 先生
おすすめの本『エネルギーを読む』
著：芥田 知至

日経文庫

わかったようでわからないエネルギーについて、基本的な知識と市場動向を見る眼の大切さを教えてくれます。

阿久津 由佳 先生
おすすめの本『The Giver』
著：Louis Lowry

Thorndike Press

英語のペーパーバッグを楽しみながら読んでみたい！という人におすすめです。
アメリカではベストセラーのヤングアダルト向け小説で、権威ある文学賞も受賞しています。大学受験までの英語
で十分読めるのに、内容はとても濃くて深く、かつぐんぐん引きこまれるおもしろさ。また、とてもスタンダードな
英語なので、英語学習者にぴったりです。

100

教員
■■おすすめの本阿部 圭司 先生
おすすめの本『空飛ぶ馬』『夜の蝉』
著：北村 薫

創元推理文庫人気作家ですので、ご存じの人も多いでしょう。北村薫の1989年、1990年の作品です。ミステリに分類されますが、殺人などは起きません。いわゆる「日常の謎」系と呼ばれるようになった作品のはしりです。この2冊は現在6冊が刊行されている「円紫さん」シリーズの1作目、2作目に当たりますが、個人的にはこの2冊がベスト。読んでいてうまいなぁ、と感心したのは物語の進行役である「私」（女子大生）の感情や心象の表現。彼女は事件をきっかけに人々の裏側にある悪意を垣間見てしまうのですが、その際にみせる若者によくある潔癖さと、謎の解決を通じて自身の内面が少しずつ変化してゆく様子が鮮やかに描写されています。同じ年代の新入生の皆さんでしたら、きっと共感できると思います。ミステリですが、優れたジュブナイル（今の言い方ならライトノベルでしょうか）としてもお薦めです。

梅島 修 先生
おすすめの本『百戦百勝
著：城山三郎働き一両・考え五両』

角川文庫

本書は、学生諸君に情報社会を力強く生き抜いてゆくための指針を示してくれる1冊である。
この本は、多野郡吉井町（現高崎市）
出身での山崎種二氏をモデルとした小説である。主人公は、肉体を懸命に働かして一両、考え抜いた行動は五両を生み出すとの「働き一両・考え五両」の教えを胸に上京し、回米問屋に小僧として働き始める。そこで、そして独立後も、「素直にきく気持ちがあれば、案外、ひとは親切に教えてくれる」として耳を働かせ、米の流通量、実際の作柄、天候の変化を注意深く観察し、最後は米倉で「米の声」に耳を傾けて真実を見抜いて激動の米相場に勝利し、昭和初期以降は証券市場で成功を収める姿を描いている。
この主人公の生き様は、情報過多な現代社会にあふれる不確定な情報に惑わされず、的確な判断と行動を行う
ためには、日頃の専門知識の蓄積の上に、現場から得た情報を徹底分析した上での確信を得ることの重要性を教えてくれる。

加藤 健太 先生
おすすめの本『トリプルA 小説 格付会社（上）（下）』
著：黒木 亮

幻冬舎

著者の黒木亮氏は20年以上にわたるサラリーマン生活を経て小説家になった。その間、都市銀行や証券会社などを渡り歩き、世界を飛び回って数多くのプロジェクト・ファイナンスや貿易金融などを手掛けた。だから、小説の形はとっているものの、その内容は実務に携わったひとしか知りえない詳細な“事実”に裏づけられている。そこに一種の“凄み”すら感じるのである。
黒木氏の著作は数多い。どれもオモシロいのだが、今回は格付会社を舞台にした『トリプルA』を紹介したい。
ムーディーズやスタンダード＆プアーズといった格付会社はたびたびニュースに登場するから、名前くらいは聞いたことがあるかもしれない。これらの企業は何をやっているのだろうか。本書はその実態を教えてくれるだけでな
く、奥行きのある魅力的な登場人物によってストーリ性の高いドラマを見せてくれる。紙幅に余裕があったら、彼の他の作品もぜひ紹介したいのだが…。

101

教員
■■おすすめの本
木下 まゆみ 先生
おすすめの本

『子どもは「この場所」
で襲われる』
著：小宮 信夫

小学館（小学館新書）

犯罪学では、犯罪者の内面（犯罪動機論）と犯罪が起きやすい環境（犯罪機会論）を想定します。しかし、日本では前者が強調され、後者が見過ごされてきたと著者はいいます。
「誰が」罪を犯すのか（いわゆる不審者）を示していたずらに不安を煽るよりも、「どこで」犯罪が起きやすいのかを調べ、またそれを子どもに教えることで犯罪の予防が可能になるという主張は、全くその通りだと納得させられます。
実は、心理学でも、人間の行動を説明するのに、環境を重視するアプローチも主翼を担っているのですが、どうもそのイメージは浸透しにくいようで…。この本は、心と同じくらい環境が重要であることをわかりやすく説明しており、その意味で絶好の「心理学入門書」です。
タイトルには「子ども」とありますが、弱い立場にいる人（女性、高齢者等）全てに当てはまる内容です。自分の身を自分で守るための「リスク回避マニュアル」
としても一読をお勧めします。

野崎 謙二 先生
おすすめの本『ソクラテスの弁明・クリトン』
著：プラトン 訳：久保勉

岩波文庫

大学で学問を志すにあたり、まず、自分の出発点としておそらく高校時代に習ったであろう「無知の知」
について改めて考えてみませんか。わかったようなつもりでいて実は理解できていないことがたくさんあります。そのことに気づくことが重要なのだと思います。
また、この本でのソクラテスは、頑固なまでに自分の信じた正義を貫こうとします。そのことを理由に自分が死罪になるとわかっていても譲りません。一方で、法が定めた罪であればそれにも頑固なまでに従おうとします。私自身、そうまでして正義を貫く自信はありません。しかし、それ故にこうした態度に思いを馳せることが大切だと考えています。
本書は、哲学書に分類されるものだと思いますが、それほどの大作でもなく、文章も読みやすく書かれています。
読んだことのない人はもちろん、読んだことのある人ももう一度読み返すことで学問に対する気持ちが高まるでしょう。

山﨑 薫里 先生
おすすめの本『証明の展覧会 I, II』
著：Roger B. Nelsen 訳：秋山 仁・奈良 知恵・酒井 利訓

東海大学出版会「Proofs without words」の日本語訳です。まさに「言葉を用いない証明」のための図がいっぱい出てきます。例えば、みなさんがよく知っている三平方（ピタゴラス）の定理の証明だけで、I, II巻合わせて12通り出てきます。
「数学が好き」というあなた。この本は眺めるだけで楽しいと思います。なるほど！という体験をたくさん積んで、頭をどんどん柔らかくして下さい。
「数学は苦手だけど好きになってみたい」というあなた。文章の証明は理解できなくても、絵だったらなんとかなるかも。本格的な内容をこのように柔らかく提示してくれる本は貴重です。数学がちょっと好きになれるかもしれません。
「証明、そんなにいっぱい知る必要無いし～」「証明なんて知らなくても困らないし～」「そもそも、三平方の定理ってナニ？」とつぶやいているあなた。絵画や音楽はよくわからなくても自分なりに楽しむことができるように、数学とのそんな出会いになるかもしれません。

102

教員
■■おすすめの本黒崎 龍悟 先生
おすすめの本『アフリカ社会を学ぶ人のために』
編著：松田素二

世界思想社

長年にわたって経済の停滞の時代を経験してきたアフリカは、2000年頃から急速な経済成長をとげています。
そのこともあってアフリカに関する書籍も本屋の店頭に増えてきましたが、どのような人々が日々どのように生活しているかという、「ふつう」の人々の視点からアフリカを発信する媒体は未だ多くありません。
本書はこの点を意識した入門書です。第一線のフィールドワーカーたちによって手がけられており、「多様性を学ぶ」・「過去を学ぶ」・「同時代性を学ぶ」・「困難を学ぶ」・「希望を学ぶ」という4つのパートで構成されています。ア
フリカの人々の視点とさまざまな学問分野の最新の知見が交差するところに本書の醍醐味があります。
それぞれのパートは独立しているので、自分の興味あるパートから読み進めることができます。アフリカという、
普段触れる機会の少ない地域について理解を深め、新たな異文化理解の窓口としてもらえたらと思います。

中野 正裕 先生
おすすめの本『教養としての経済学 生き抜く力を培うために』
編：一橋大学経済学部

有斐閣

経済学部生として、皆さんは卒業までに多くの専門科目を履修しなくてはいけません。どの科目を履修すると何が学べるのかを知るためには、入学生に配布される（大学HPからもダウンロードできますが）「講義シラバス」のページをめくって、箇条書きになっている学習計画の部分を斜め読みしてイメージを掴むか、とりあえず初回の講義に出席して講義の概要説明を聴くしかありません。しかし、入学時にしか配布されない冊子のシラバスを次学
期以降も持ち歩くのは不便ですし、専門科目を本格的に履修できる２年次進級後まで専門的な経済学に触れる機会が少ないのはもったいない話です。この本が１冊あれば、「経済学を早く学びたい！でも経済学では何が学べるの？」という欲求や疑問を抱えて１年間過ごす必要がなくなります。コンパクトな１冊の中に、経済学会を代表す
る30人以上の研究者が、解りやすいエピソードを交えてそれぞれの専門分野の面白さを伝えています。またそれぞれのパートにはさらに読書案内が付けられており、より進んだ学習へとナビゲートしてくれます。

谷口 聡 先生
おすすめの本『生き方』
著：稲盛 和夫

サンマーク出版「（株）京セラ」を創設し、世界的に有名企業へと育て上げ、「（株）KDDI 」（当時の第二電電）を創業し、さらには経営破綻した「日本航空（JAL）」をわずかな期間で黒字経営に導いたカリスマ経営者、稲森和夫。その稲盛が自らの人生を振り返りながら、人生の後輩に、「生き方」を説いている。
簡明な著述であり、ページ数も多くはないので、すぐに読み切れるので、是非一度読んでみていただきたい。
九州の当時の地方公立大学を卒業し、京都の無名な企業に就職した稲盛が、「カリスマ経営者」と呼ばれるような存在にまでなることができたのはなぜであるか。自らの人生を振り返りながら、「誰もが言うような単純なこと」を切々と、また、堂々と真正面から、恥ずかしげもなく述べている。
若者に是非心に刻んでもらいたい、人生の先輩からのお説教である。ご一読あれ。

103

教員
■■おすすめの本溝口 哲郎 先生
おすすめの本『悪い奴ほど合理的 －腐敗・暴力・貧困の経済学－』
著：レイモンド・フィスマン＋エドワード・ミゲル

NTT出版

世界各国の腐敗・汚職の問題を経済学の視点で斬る！という本です。不法なビジネスに関係する経済的ギャング
たちが様々なシチュエーションのもとで腐敗・汚職を行い、不正な利益を得ていることを、具体的なデータを用いて分析しています。本書では特に貧困問題と腐敗・汚職の問題は深く関係しており、その因果関係をデータから突き詰めていくことによって、その解決策を提示していきます。さらに経済的ギャングたちの腐敗・汚職行為を経済理論の立場より診断することによって、処方箋のごとく対抗策を打ち出していきます。例えばインドネシアの独裁者
スハルト大統領の健康状態と株価という一見関係なさそうなデータから、インドンネシアの腐敗・汚職の状況を読み取るなど、データから法則性を見出し、その法則性から隠れた事象を見つけ出す事例が満載の本です。読了後、データ分析による経済学の力を感じることになるのではないかと思います。

岡田 和彦 先生
おすすめの本

『ビギナーズ『資本論』』
著：マイケル・ウェイン

訳：鈴木 直監・長谷 澪

ちくま学芸文庫（筑摩書房）『資本論』の高度に抽象的な内容をわかりやすく解説した最新の入門書。
マルクスは150年前、機械制工業がめざましく発展したロンドンで、資本主義の基本原理とそこから導かれる現実的な展開について、徹底的に考え抜いた。すなわち、科学技術が進んでモノを大量生産できるようになると、企業は大規模化していき、より多くの収益を得られるようになるが、そこで働く人びとの労働はもとより経済生活
も、相変わらず楽にはならない。なぜなのか？！その秘密は資本主義の仕組みそのものにあった。ここで明らかにされた矛盾の構造は、今日においても、決して乗り越えられた過去の問題などではない。
本書では、現代の具体的な事例を取り上げながら、多くのイラストを用いて、『資本論』の理論を懇切丁寧に説明している。今日の社会問題に関心のある若者にとって、必見の書である。

藤本 哲 先生
おすすめの本『「権力」を握る人の法則』
著：ジェフリー・フェファー

訳：村井 章子

日本経済新聞出版社

ジェフリー・フェファーは米国の著名な経営学者である。これまでに多数の著書を執筆してきた。ロバート・サットンとの共著である『事実に基づいた経営：なぜ「当たり前」
ができないのか？』（東洋経済新報社）
を含め、どれもお勧めである。その中で入手しやすく、また初学者に興味を持ってもらいやすい本として、本書を取り上げた。
長らく日本社会においては、謙譲・謙遜が美徳とされてきた。
「誰かが見ていてくれる」と言われてきた。でも自らを振り返ってみて欲しい。誰かの謙譲や謙遜が発揮された出来事を、自分はどれだけ覚えているだろうか。自分の善行を他人はどれだけ覚えていてくれているのだろうか。推して知るべし。
自分から働きかけよう。遠慮深い人は無遠慮な人に先を越されるものだ。多少の試行錯誤と失敗をしつつ、人は成長していくものだと思うのです。あなたは他人の小さな失敗をいちいち覚えていますか？

104

教員
■■おすすめの本
高松 正毅 先生
おすすめの本

『人生を変える読書 無期懲役囚の心を揺さぶった42冊』
著：美達 大和

廣済堂出版

2015年、高松のベスト本。本書は「一生、自分にしかなり得ない何者かになるために生きると決めた」著者選りす
ぐり渾身の読書案内である。著者は獄中にあることから本を身近に置くことができない。そのため読み方がすさまじい。ほとんど全文を暗記してしまいかねない勢いである。
「自分自身を生まれ変わらせたいなら、われわれは頭の中から抜け出す必要がある。必要なのは行動だ。われわ
れは内側を見ることによってではなく、空想や現実を試すことによって、理論上ではなく実際に、自分が成長して何者になっているのかということを学ぶ。自己を知るのは決定的に重要なことだ。ただしそれは、生まれ変わるためのプロセスの産物であって、そのプロセスで最初にすることではない。」（本書186頁、『ビジョナリー・ピープル』より）
ごちゃごちゃ言わずにとにかく読め（行動せよ）、そして確実に変われ。

土谷 岳史 先生
おすすめの本『ええ、政治ですが、それが何か？』
著：岡田 憲治

明石書店

政治って自分には関係ない…、自分は中立だから政治とかはちょっと…。
そんなことを言えるような安全な場所はありません。どうあっても政治は自分にかかわってきてしまいますし、客観的であろうとしても中立であろうとしてもどうやっても偏ってしまいますし、政治的であることからは逃れられません。政治は特別なことではありません。私たちが日々かかわってしまっているものなのです。どうしても偏って政治的になってしまう私たちにとって政治とはなにか、政治とどうかかわるべきかを本書はわかりやすく教えてくれます。
どうせならちょっと頭を転換して、主体的に政治にかかわってみましょう。

関根 雅則 先生
おすすめの本『日本企業にいま大切なこと』
著：野中 郁次郎・遠藤 功

PHP新書

日本を代表する経営学者が、今日の日本企業に求められる経営スタイルや価値観、リーダー像等について語った本です。
かつて、日本企業の経営モデルは世界的に注目を集めました。“Japan as No.1”と言われたほどです。しかし、バブル経済崩壊後、日本企業の国際競争力が低下する中で、「日本的経営」は逆に批判されるようになってしまいま
した。そして、日本ではアメリカ型の経営を導入することの必要性が声高に叫ばれるようになりました。
したがって、この本のタイトルを見たとき、古い日本企業の経営モデルからいかに脱却すべきかについて述べられている本であると想像しました。しかし、内容は想像とかけ離れたものでした。つまり、日本企業が長い時間をかけて培ってきた企業経営のあり方を再評価し、それを大切せよというのが筆者の主張だったのです。
賛否両論、別れると思います。それは、この本が示唆に富んでいる証と思います。

105

教員
■■おすすめの本向井 悠一朗 先生
おすすめの本

『夢を叶える夢を見た』
著：内館 牧子

幻冬舎文庫

学生の皆さんに推薦する理由は2つあります。第一に、社会科学の研究方法として参考にできるかと思うからです。この本は、たくさんの人に直接取材し、論理的に整理した上で、結論で一方的な価値判断や思い込みを加えていない点は、ゼミや卒論の研究にあたって参考になるかと思います。第二に、学生の皆さんが進路を考える上で参考になるかと思うからです。僕は学生時代の就職活動前にこの本を読み、自分が＜したいこと／したくないこと＞と＜できること／できないこと＞を整理し、結果的に今につながる進路選択のきっかけとなりました。

『建築ものづくり論 −建築産業のアーキテクチャ分析』
編：藤本 隆宏・安藤 正雄・野城 智也・吉田 敏

有斐閣「ものづくり」の見方・考え方が、いわゆる製造業ではなくても使えることを知っていただければと思います。さらに、
世の中のありとあらゆるものが複雑化している今日において、示唆がある本だと思います。ここに挙げるのは、宣伝も兼ねていますが。

大石 恵 先生
おすすめの本『パンダ外交』
著：家永 真幸

メディアファクトリー

パンダと聞いて連想するのは何でしょうか。ぬいぐるみのような容姿、愛くるしい仕草、笹を食べる光景、あるいはWWF（世界自然保護基金）のロゴ？よく知られているように、野生のパンダの主な生息地域は中国です。確認された個体数は2,000頭にも満たず（2015年）、開発による自然環境の変化や密猟から守るため、中国政府を中心に保護活動が続けられています。このような貴重な動物を、何故、生息地域から離れた海外の動物園で見ることができるのでしょうか。この本は、パンダが単なる観察や保護の対象ではなく、中国政府によって政治的な使命を与えられた動物であることを描いています。パンダを外交のツールとして利用してきた歴史的な経緯に注目することで、中国政府の外交戦略が見えてきます。自国の利益を最大化するための外交のタネは、一見何の関連もなさそうな所に落ちている、そんなことを気付かせてくれる一冊です。

斎川 貴嗣 先生
おすすめの本『経済の文明史』
著：カール・ポランニー

ちくま学芸文庫

私たちは現在、グローバル資本主義経済の下で生きています。私たちは自分たちの生活が自由市場の法則によって決定されることにあまり違和感を持たないでしょうし、経済学の授業でもそう教わるでしょう。しかし、歴史的に見ると、今の市場経済は非常に特殊で例外的なものであり、もともと経済は人間が営む社会関係に埋め込まれていました。こうした視点から異色の経済人類学者ポランニーは、社会の統御から経済が離れ、市場メカニズムが暴走する危険性に警鐘を鳴らしています。経済が何のためにあるのか見誤らないように、経済学を学ぶ皆さんにぜひ読んでいただきたいと思います。

106

教員
■■おすすめの本永田 瞬 先生
おすすめの本『990円のジーンズがつくられるのはなぜ？』
著：長田 華子

合同出版

本書が扱う中心的テーマは「ファストファッションの商品はどうやってつくられているのか」です。私たちが着ている衣類のタグを見ると、中国、ベトナム、バングラデシュなどの名前が並び、日本製はほとんどないことに気づくでしょう。しかし、私たちは日常的に着ている海外製の洋服がどのように作られているのか、意外に知りません。
本書は筆者が長年行ってきたバングラデシュの縫製工場での実態調査を通じて、知られざる生産工程の実態を解き明かします。入り口はファッション産業論ですが、実際には多国籍企業の経営実態や女性労働問題分析という視点も加わった優れた啓蒙書です。

BuftonNicholas 先生
おすすめの本

『23 Things They Don’t Tell You About Capitalism』
著：Ha-Joon Chang

Bloomsbury Press

This book is probably the best book to read if you want a short simple introductory explanation of how
global capitalism works or doesn’t work in many cases. It casts open the assumptions behind neoliberal
economic dogma, and exposes the untruths we take for granted as truths. If you need a topic for an
economic essay then this book has many more than the 23 contradictions it exposes.

水口 剛 先生
おすすめの本

『資本主義の終焉と歴史の危機』
著：水野 和夫

集英社（集英社新書）

やたら難しそうなタイトルですが、面白いです。本当に面白い！
何が面白いかって、この本は、今の社会がなぜこんなに混乱しているのかを考えさせてくれるからです。話の始
まりは、今、金利がゼロになっている、という事実です。金利がゼロということは、資本が利益を生まないということではないのか。それは、資本主義という仕組みそのものが限界に行きついたということを意味するのではないか。
なにもこの本の言うことをすべて信じる必要はありません。すべてが正しいかどうかわかりません。むしろ「本当にそうか？」と考えてみることが大事なのだと思います。そういうきっかけを与えてくれる本なのです。

藤井 孝宗 先生
おすすめの本『The Economics of Public Issues』
著：Roger LeRoy Miller, Daniel K. Benjamin & Douglass C. North

Pearson「経済学的に考える」ということがどういうことか、を端的に知ることが出来る本です。経済学的思考はきわめて論理的ですが、我々の直感とは少し違う結論を導き出すことがあります。この本は我々が漠然と思っている「常識」
が経済学的に論理的に考えると実は全く正しくないことを、さまざまなトピックについて明確に示しています。
「常識」と思っていたことが実は「固定観念」に基づいた非論理的な思い込みに過ぎなかった、というショックを実感してください。英語の本ですが、小さい薄い本ですし、英語も平易で読みやすいのでぜひ読んでみてください。

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「新書」のススメ ―図書館に足を運ぶⅢ
専門書や学術論文は、ぜひとも
覗いてほしい世界であるが、学生にとってハードルが高いことは否定できない。専門科目をほとんど学んでいない1年次の学生にとっては尚更である。読書を趣味にあげるひとでも、専門書を日常的に読むひとは多くないだろう。そこで、ハードル＝
難易度を下げつつ、学問に対する役立ち度はけっして低くない「新書」
をおススメしたい。
「新書」は、「B6版より少し小さく、
縦176ミリ、 横113ミリ」という「 判型」の出版物（『大辞泉』）の総称である。文庫本よりも縦に少し長いという表現の方が分かりやすいかもしれない。
「新書」は長らく岩波新書（1938年創刊）、中公新書（1962年創刊）、および講談社現代新書（1964年創刊）の「御三家」の独断場であったが、1990年代にちくま、PHP、文春、平凡社、宝島社、集英社、2000年代には角川oneテーマ21、光文社、新潮、祥伝社、ソフトバンク、朝日、幻冬舎、扶桑社、学研などが相次いで創刊されて、“新書ブーム”が巻き起った。その中から、養老孟司『バカの壁』（新潮新書、2003年）など多くのベストセラーも生まれた（『日本経済新聞』2006年8月22日夕刊）。
「新書」の最大の特徴は、テーマの幅広さである。文系と理系という学問領域に分類できない実用系、趣味系、芸能系、あるいはスポーツ系とでも呼ぶべき領域へと広がっている。たとえば、芸能系であれば、著者が芸能人の「新書」とテーマが芸能関係のそれに分けられる。前者としては、指原莉乃『逆転力―ピンチを待て』（講談社MOOK新書、2014年）、後者としては、安西信一『ももクロの美学―＜わけのわからなさ＞の秘密』（廣済堂新書、2013年）が一例にあげられる。
ホントに何でもある。内容もピンキリである。途中で挫折しそうになる退屈な作品の存在も否定できない反面、坂井豊貴『多数決を疑う―社会選択理論とは何か』（岩波新書、2015年）や水島治郎『ポピュリズムとは何か―民主主義の敵か、改革の希望か』（中公新書、2016年）のように、目からウロコを落としてくれる逸品もたくさんある。もちろん、ハマるツボは人それぞれだから、まずは自分が興味をもつテーマの「新書」を手に取ることから始めればよいと思う。
とはいえ、学問に対する役立ち度を最大限に発揮させるためには、やはり履修している講義やゼミで取り組んでいる研究テーマに関連した「新書」に挑んでほしい。そのハードルは、専門書に比べて格段に低いはずである。
本学図書館は、2階に「文庫コーナー」を特設して、テーマ横断的に「新書」を配架している。その主な狙いは、学生に「新書」を身近に感じてもらうことにある。ここには、先述の「御三家」のほか、ちくま新書
や中公クラレ新書も揃っている。さらに、講談社学術文庫や日経ビジ
ネス人文庫など比較的良質な「文庫」のコーナーも設置している。一度、立ち寄ってほしい。気になる一冊に出会えるかもしれない。
（文責・加藤健太）

学びへのいざない

Part VI
いま

卒業生の現在
No.1
No.2
No.3
No.4
No.5
No.6

佐藤 卓朗 さん
生川 真実 さん本間 理紗 さん
中島 純也 さん中田 悠樹 さん
田中 伽奈 さん

い ま

卒業生の現在1NO.

（株）テレビ新潟放送網

さとう

たくろう

佐藤 卓朗 さん2007年 経済学部経営学科卒

Ｑ 大学時代にやっておいてよかったと思うことは何ですか？
Ａ ありきたりと感じる方も多いと思いますがサークル活動です。
高経大だからこそ出来る一生涯の親友に出会えたと思っています。
私は当時60人ほどが所属していたFLPというスノーボードサーク
ルに入っていました。冬は皆でボードに行ったり、ペンションを貸し切ってボード合宿という名の飲み会があったり、夏は夏でアウトド
アや音楽フェス・他県へのプチ旅行など様々なところへ遊びに行き、本当に多くの思い出と今では信じられない程のお酒を浴びてきました。
卒業後は地元に帰った者、東京に出た者と様々ですが10年が経った今でもよく遊びますし、先輩後輩問わずなんだかんだ定期的に集まっています。こうした親密な関係が築けたのは、田舎の小さな大学である高経大ならではの強みなのかなと思います。そして今彼らが何をしていて、次は何をしたいのか、どんな事を考えているのか？友達としてはもちろんですが、社会人としても非常にいい刺激になっています。
Ｑ
Ａ

大学時代にやっておけばよかったと思うことは何ですか？
一つ一つの講義にもっと真剣に向き合えばよかったと思っています。
社会に出ると様々な業種の方と接しますし、30歳を過ぎると中堅に差し掛かり、事業の改善点や経営に関係するなど様々な事を求められてきます…。自分の知識を広げるという事を意識しておけばよかったです。
Ｑ 現在はどのような仕事をしているののですか？
Ａ 大学卒業後8年間は札幌のテレビ番組制作会社でディレクターとして働き、去年新潟のテレビ局（日テレ系
列）に転職しました。現在は営業として主に新潟県内の企業や広告代理店に向けてCM枠のセールスを行っています。単に15秒や30秒のCM枠を販売するだけではなく、クライアントが訴求したい内容は、どの時間帯・どの番組の中で放送すると効果的か、さらには自社制作の番組とからめた企画など、テレビという広告媒体を使った様々な提案を行っています。
ＱＡ

これまでに取り組んだ仕事の仲で、印象に残っているものは何ですか？
自分が仕掛けた新潟の観光番組を全国放送できた事です。
あるクライアントから自社の商品を地元だけではなく、全国に情報発信したいという相談がありました。ロー
カル局は県内にしか発信できないのですが、BS局の旅番組とのタイアップを取り付けクライアントの要望を組み込んだ番組を制作しました。全国規模なので金額も張りますが実現に取り付けられた事は印象に残っています。
Ｑ 今の職業を選んだ理由を教えてください。
Ａ 幼い頃から漠然とテレビの業界に進みたいと思っていました。
正直、第一志望の大学受験に失敗し高経大に進学しました。テレビには全く縁も繋がりもないと思いながら４年間を過ごしましたが、公立という安定感と、そこそこの知名度、そして小さな大学だからこそ培えた人間力でなんとか夢が叶ったのかなと思います。
Ｑ 学生時代に学んだ事は現在どのような形で生かされていますか？
Ａ 先にも書いたように正直勉強は疎かだった方だと思います…。しかしサークルでは副幹事長という立場で、格好よく言えば“人と人をつなぎ全体を盛り上げる調整役”というところでしょうか。
どの業界でもそうだと思いますが、どんなに良い商品・良いサービスであっても最後は“人”ですので、大学時代のサークル活動は今でも自分の大きな力になっていると思います。

110

2

NO.

株式会社星野リゾート

なるかわ

まみ

生川 真実 さん2008年 経済学部経営学科卒

Q 大学時代にやっておいてよかったと思うのはどのようなことですか。また、大学時代にやっておけばよかったと思うのはどのようなことですか。
A ひとつは、同じ目標を持ったゼミの仲間に出会えたことです。入学当初は目標が見つからず、半ば宙ぶらりんな気持ちで悶々とする日もありました。２年次、佐々木ゼミナールに出会い、卒業までそこで勉強できた時間はとても有意義な時間で、共に同じ目標に向かって活動した同期・先輩後輩は私の人生にとって大きな宝物です。
もうひとつは、思い切って交換留学に参加したことです。3年次の秋から1年間、大学の制度を利用してドイツへ留学しました。ただただ勢いで飛び出し、右も左もわからないまま生活がスタートしましたが、そこで出会った人に支えられ、日本と全く違う文化に触れながら多様な価値観を理解できるようになったと思います。なにより、たくさん吸収して留学から帰ってこられたことは、自分自身の自信につながりました。
やっておけばよかったと思うことは、行動範囲を広げて活動することです。学生のうちから、今いる範囲にとどまらずいろんな分野の方と会って話し、もっと視野を広げることができていたらなぁと思います。
Q 現在は、どのようなお仕事をしているのですか。
また、これまでに取り組んだ仕事の中に、とくに印象に残っているものを教えてください。
A 全国のリゾート・旅館を運営する会社で働いています。リゾートでの結婚式も事業のひとつです。現在
は、リゾートだからこその魅力を持つウエディングの広告をプランニングするチームで仕事をしています。電車の窓上広告や、ウエディング雑誌への出稿など様々な広告コミュニケーションを使い、いかにブランド認
知を高め、結婚式会場として検討してもらえるかを目標にしています。
広告活動の中でも、フォトジェニックな広告写真を撮ることはとても重要です。ただ良い写真を撮るのではなく、施設の魅力を最大限に表現する写真でなければなりません。約１年という期間をかけ、ターゲットへの調査を基にした魅力開発、ビジュアルへの落とし込みなど準備を進め、撮影した写真を露出したときに、顧客からの喜びの声や反応といった成果を感じられたことはとても嬉しく、印象に残っています。
Q 今のご職業はどのような理由で選んだのですか。
A 留学を通じ、日本を外から見ることで、日本のことがより好きになりました。日本の魅力をもっと発信したいと考えていたとき、星野リゾートの当時のミッション「日本の観光をヤバくする」という言葉に強く惹かれ、私自身も貢献したいと思い入社しました。
Ｑ 学生時代に学んだことは現在、どのような形で生かされていますか？
A チームでのプロジェクトの進行は、まさしく佐々木ゼミでグループ論文を執筆した際の経験が生かされていると思います。目標に向かって妥協することなく、一人ひとりが違った意見を述べ、議論し、ひとつの論文に仕上げるという経験は、今の仕事にも生かされていると思います。
111

い ま

卒業生の現在3NO.

株式会社ヤクルト本社

ほんま

りさ

本間 理紗 さん2009年 経済学部経営学科卒

Ｑ 大学時代にやっておいてよかったと思うのはどのようなことですか？また、大学時代にやっておけばよかったと思うのはどのようなことですか？
Ａ

佐々木茂先生のゼミで仲間と共に論文作成に打ち込んだことはとても有意義でした。ゼミ生の目的意識も高く、仲間と切磋琢磨しながら幾度となく議論を重ね上げた時間は、とても刺激を受けましたし、人として成長できたと思います。そこで築いたつながりは社会人になった今でも続いていますね。
今、振り返ると、語学留学に行けばよかったと後悔しています。大学２年の春休み、初めてアメリカを訪れた
時、日本とは異なる文化や街並み、現地の学生に触れ魅了されるとともに、知らない世界がたくさんあるのだとワクワクしたことを覚えています。今思えば、 “英語を話せるようになりたい”と思った時点で一歩踏み出せばよかったです。社会人になれば仕事の幅も広がりますし、プライベートでも非常に役立つ、一生のスキ
ルになります。
Ｑ

現在は、どのようなお仕事をしているのですか？

また、これまでに取り組んだ仕事の中に、とくに印象に残っているものを教えてください。
Ａ

宅配営業部YL組織活性化チームに所属し、ヤクルト商品をお客さまのもとにお届けする「ヤクルトレディ（YL）」の組織拡充や働きやすい環境づくりに携わっています。1人でも多くの方に「ヤクルトレディになりたい！」と思ってもらい、仲間を増やしていくことが、私の主な業務です。
入社3年目の頃、私のお誘いした明るく笑顔の素敵な女性が、ヤクルトレディを始められたことは嬉しかったですね。最初は「考えておきます」とお断りを告げられて落胆しましたが、どうしても諦められずに再アタック！現在も、彼女はヤクルトレディとして活躍しており、「たくさんのお客さまにヤクルトを飲んでいただき、健康になってもらえるように頑張るんだ！」と楽しく仕事をしています。
「お客さまとたくさんお話できるようになった！」等、楽しげな声や表情を浮かべている彼女の姿が、「ヤクルトレディの魅力を多くの方に伝えたい」という私の原動力につながっています。
Ｑ

ゼミでは、どのような研究をしていましたか？

Ａ

佐々木茂先生のゼミに所属し、2年次はマーケ

ティング全般について、3年次以降は主に流通に関する研究をしました。その他にも、企業訪問や群馬県内の企業との共同研究、地域の活性化に関わる取組みに参加するなど、さまざまな経験をさせていただきました。
112

4

NO.

清水建設株式会社

Ｑ

なかじま

じゅんや

中島 純也 さん2013年 経済学部経営学科卒

大学時代にやっておいてよかったと思うのはどのようなことですか？また、大学時代にやっておけばよかったと思うのはどのようなことですか？
Ａ

大学時代にやっておいてよかったことは、“何かに打ち込む”ということです。私の場合はそれが部活動であり、ゼミ活動でした。就職活動の際も入社後も、学生時代に何かに夢中に打ち込んだ経験は必ず活きてきます。それが学業でも学外活動でも何でも構いません。ぜひ大学での4年間を濃いものにするために、自分は何に打ち込もうか、考えてみてください。
一方で、やっておけば良かったことは、留学です。留学は行くだけでも大きな経験になると思いますし、社会に出てコミュニケーション力と英語力の大切さをひしひしと感じます。自身の将来の可能性を広げる
ためにも、志のある方はぜひ留学にチャレンジして欲しいと思います。
Ｑ

現在は、どのようなお仕事をしているのですか？

また、これまでに取り組んだ仕事の中に、とくに印象に残っているものを教えてください。
Ａ

現在はオフィスビルの現場で事務をしています。業務としては、協力業者への支払手続きや現場の決算を作成する経理関係、発注者との契約手続きや近隣対応などを行う総務・庶務関係など、“現場”という小さな会社の管理スタッフ部門の業務を全て担当しています。私が入社後初めに配属になった現場は、総事業費が350億円に達する超大型プロジェクトでした。何もない土地に少しずつ建物が姿を現し、発注者に無事引渡しができた時の喜びと達成感は、何ものにも替えられない経験となっています。
Ｑ

ゼミでは、どのような研究をしていましたか？

Ａ

在学中は企業研究のゼミに所属していました。ゼミでは企業の成長・衰退要因をケーススタディの手法を用いて分析し、経営戦略が企業にもたらす影響を研究しました。2年次は吉野家、3年次はブリヂスト
ン、4年次には三菱地所など、その時に興味を持った企業を対象にして、論文を作成しました。
Ｑ

今のご職業はどのような理由で選んだのですか？
Ａ

在学中に起きた東日本大震災をうけて、日本のインフラ整備に携わる仕事がしたいと思ったのがきっかけです。インフラ業界の中でも建設業は理系の業界ではありますが、私た
ち文系にも広く活躍できる場があることを知り、建設業を中心に就職活動を行いました。
将来、営業マンとして日本のランドマークと呼ばれるようなプロジェクトに関わることが夢
です。
113

い ま

卒業生の現在5

NO.

株式会社NTTデータ

Ｑ

なかた

ゆうき

中田 悠樹 さん2015年 経済学部経営学科卒

大学時代にやっておいてよかったと思うのはどのようなことですか？また、大学時代にやっておけばよ
かったと思うのはどのようなことですか？
Ａ

学生時代にやっておいてよかったことは、「自身の価値観や行動特性を分析し把握したこと」です。もう少し平たく言うと、「自分がどのようなことに対して興味を持ち、楽しいと感じ、何ができるのか」ということを自分自身で理解できたことです。
そのために必要なことは、周囲の人々との関わりから、より深い学びを吸収することです。興味の強弱や能力のレベルは絶対的なものではなく、あくまでも他人との相対的な位置づけで決まるものですし、結局のところ、大学生活も仕事も人との関わりの中にあるからです。
やっておけばよかったと思うことはありません。他人からいくらやるべきだと言われても、自分自身がやりたくなければ生産性は低いです。逆に言えば、自分がやりたいと思ったことはすべてやるべきです。その際、私個人の意見としては、「始めたからには最後までやらなければならない」と思う必要はありません。やめたくなればやめればよい、それも1つの気づきであり、何もしなかった人よりはるかに成長します。
Ｑ

現在は、どのようなお仕事をしているのですか？

また、これまでに取り組んだ仕事の中に、とくに印象に残っているものを教えてください。
Ａ

私は現在、某大手小売企業のデジタルマーケティング領域のコンサルティング、施策立案に携わっています。経営戦略を基にマーケティング戦略に落とし込み、市場や競合分析を行いながら具体的な施策の企画・提案を行っています。
非常に難易度が高く、日々壁に直面しては乗り越えることの繰り返しで、正直なところ過去の業務はあまり鮮明に印象に残ってはいません。ただ、直近で印象的だったのはベンチャー企業との共同企画
が走り出したことです。お客様の課題を常に念頭に置いたうえで、日常的に情報収集を行う中で、魅力的なベンチャー企業のサービスを見つけました。そして、先方とコンタクトを取った結果、共同でサービス企画を進めることが決まり、2年目にして一人称で新規案件を担うことができ、最高に楽しい社会人生活を送っております。
Ｑ

学生時代に学んだことは現在、どのような形で生かされていますか？

Ａ 社会人になると、自分が進む道は自分自身で意思決定をしなければなりません。そういった点で、前述したように学生時代に「やりたいと思ったことをとりあえずやってみる」ことを繰り返した結果として、「本気度」と「実現可能性」の2軸から自身が進むべき方向性の見立ての精度を高められるようになったことが、現在の仕事にも活きています。新入生の皆さまも、大学生の期間を活用して、ぜひ自分自身と徹底的に向き合って自分を理解してください。
114

6

NO.

東日本旅客鉄道株式会社

Ｑ

たなか

かな

田中 伽奈 さん2016年 経済学部経営学科卒

大学時代にやっておいてよかったと思うのはどのようなことですか？また大学時代にやっておけば良かったと思う事はどのようなことですか？
Ａ

留学が第一に浮かびますが、所属していたローバースカウト部や加藤健太
ゼミナール（通称カトケンゼミ）のすべてが今の自分に繋がっていると感じています。やっておけばよかったことに関して 1つ挙げるとすると、他大学や他のコミュニティーで懸命に活動している人ともっと繋がりがつくれたらよかったか
な、と思っています。
というのも、社会人になると、（私の会社だけかもしれませんが）内向き思考になりがちで考え方が凝り固まってくるので、大学時代の友人はとても貴重な存在になるからです。大学は、出身もバックグラウンドも異なるさまざまな人が集まっているので、そこで自分が楽しいと思える
ことや輝けることを、1つでもいいから見つけて真剣に取り組んで欲しいです！
Ｑ

現在はどのようなお仕事をされているのですか？

また、これまで取り組んできた仕事の中で、特に印象に残っている事を教えてください。
Ａ

まだ1年目ですが、JR東日本の生活サービス事業については、「駅を中心とした魅力ある街づくり」の実現に向けて、「駅」と「沿線」と「地域」を一体と捉え、小売、飲食、ショッピングセンター、オ
フィス、ホテル、広告などを手掛けるグループ会社と連携しながら、これまでにない新たなサービスを提供するための業務を行っています。
印象に残っている仕事としては、実習期間中に“ある駅”の開発のために、マーケット分析やポテン
シャル調査、開発プランなどを上司と一緒に検討したとき、多くの人が集まる駅の魅力を再認識するとともに、自分たちは、街の10年先、20年先を描く仕事をしているということを痛感しました。強い責任感の必要な仕事だと思います。
Ｑ

今のご職業はどのような理由で選ばれのですか？

Ａ

私は富山県出身で、北陸新幹線の開業による街の変容を目の当たりにしました。一方で、皆さんもこれから深く関わる「高崎駅」や東北地方の駅には、人口減少などにともない、利用者が減少したり、通過駅になってしまったりしている所もあります。しかし、日本の地方には潜在的な魅力が存在しているので、多くの人にそうした魅力を発信していくことで、地方をもっと活性化していきたいと思ったのが、入社のきっかけです。
もう1つ、今後さらにグローバル化していく世界で、外国人に対しても魅力ある日本文化の発信をしていきたいと考えたからです！
115プレゼンテーションのススメ
学長杯に挑む

プレゼンテーション（プレゼン）は、学問を通じて身につけた知識（インプット）をアウトプットする1つの形と考えられ、それに要する能力は現在、社会の中で強く求められている。その辞書的な意味は「計画・企画案・
見積もりなどを、会議で説明すること」
（
『大辞泉』
）
だが、大学の場合、演習（ゼミ）での研究発表や学内イ
ベント、他大学との対外交流などの場で行われることが多い。
ここでは、プレゼンの実践の機会として、本学の経済学部ゼミナール協議会（経ゼミ）の主催する学長杯経済学部プレゼンテーション大会（学長杯）を紹介したい。経ゼミのHPによると、学長杯は「経済学部の皆様の研究発表の場」であり、参加チームは優 勝をめざして競い合い、その評価は、「審査員」を引き受けた本
学教員によって公正に行われる。そして、上位チームには「景品」も贈呈される。ちなみに、学長杯でプレゼンをした内容で論文を書き、学生懸賞論文に応募するケースも少なくない。
「プレゼンテーション」をキーワードに使って本学図書館のOPACで検索すると、『一瞬で場をつかむ！プレゼン―伝え方のルール』、『3秒でOKがもらえる「伝え方」の基本』、『本番でアタマが真っ白にならないための人前であがらない37の話し方』、『プレ
ゼンで愛される！―心を動かす人が当たり前にやっていること』など100件以上の書籍がヒットする。これ
らのタイトルから分かるように、ノウハウを教授する内容の本が目立つ。
しかし、ぼくの知る限り、学長杯の審査員は、プレゼン技術（伝え方）よりも研究内容を重視しているように思われる。それは、審査員が研究者であることに起因しているのかもしれない。審査員は、学生（参加チーム）の研究内容が学術的にどのような意義をもつのか、彼・彼女たちがその水準をどのくらい高めたのかという点に強い関心を払うのである。

プレゼン講座の活用

もちろん、上手に伝えることの重要性を否定する
わけではない。聞いていて引き込まれるような話し方はあるし、せっかくがんばって研究したのだからその成果をより正確かつ魅力的に伝えられた方がよい。言い換えれば、プレゼン能力の向上も大切である。そのために図書館主催のプレゼン講座はきっと役に立つ。2016年度は、前期に「実践的に学べる、人気講座」である「プレゼンテーション講座―
伝え方がわかるとプレゼンが楽しくなる！」を、後期に「プレゼンテーション講座―就活応援編 話すことに自信をつけよう！」をそれぞれ開催し、盛況を博した。後者も「就活応援」と銘打っているが、全学
若者サポートステーション
年を対象にしているから、1年生にも2年生にも、そキャリアカウンセラー 中澤由梨さん
して4年生にも積極的に参加してもらいたい。
調べて、書いて、発表する。プレゼンにはこれらの要素すべてが含まれる。学生時代にたくさんのインプットに加えて、プレゼン技術をマスターすれば、社会に出るときに強力な武器になるだろう。
（文責・加藤健太）

学びへのいざない

Part VII

経済学会紹介平成28年度 経済学会事業報告
1. 機関誌「高崎経済大学論集」第59巻 第1号、第2・3・4合併号の発行（1）第59巻 第1号（2）第59巻 第2・3・4合併号

発行日 平成28年6月30日
発行日 平成29年3月31日

2. 論集別冊「Intro 〜学びへのいざない」の発行
2017年版

発行日

平成29年3月31日

3. 学術講演会の開催
第1回学術講演会
平成28年7月22日（金）「公害から福島の復興を考える」
講師：除本 理史氏
大阪市立大学大学院経営学研究科 教授

場

所：図書館ホール

第2回学術講演会
平成28年11月10日（木）「データに裏付けられた地域創生」
講

師：樋口 美雄氏
慶応義塾大学商学部 教授

場

所：図書館ホール

第3回学術講演会
平成28年12月5日（月）「働くこと、生活すること、生きること」
講

師：玄田 有史氏
東京大学社会科学研究所 教授

場

所：図書館ホール118

経済学会紹介
第4回学術講演会
平成28年12月20日（火）「食消費から農山村・農業を考える」
講

師：秋津 元輝氏
京都大学大学院農学研究科 教授

場

所：図書館ホール

4. 研究会
《第1回》

開催日
会 場
講 師

平成28年 7月13日（水）
図書館会議室小林 徹 （本学経済学部 専任講師）「マクロの労働移動、転職市場の実態 −既存統計とヒアリング調査より−｣

5. 学生懸賞論文の実施
募 集 期 間 平成28年10月3日(月)〜11月30日(水)論文テーマ 「現代社会の諸問題とその解決策について」受賞者
銀賞 「参加型開発と社会的学習―発展的継承に向けて―」
牧野嶋 千晴
銀賞 「総合商社の中核機能の変化ー三菱商事の事例ー」
乾 奈都子
佳作 「第1子出産後の就業継続率についてー上昇の糸口としてのくるみんー」
原田 真菜美 市川 綾香
加納
佳作 「格差の固定化に対する所見」

山田

直樹

岡本

紗綾

杉本

翔
駿

119

6. その他（1）正会員総会

第1回

平成28年 4月13日（水）（2）理事会

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

平成28年 4月13日（水）
平成28年 4月20日（水）
平成28年 6月15日（水）
平成28年 7月13日（水）
平成28年 8月 3日（水）
平成28年 9月21日（水）
平成28年12月 7日（水）
平成29年 1月18日（水）（3）各大学および研究機関との論集交換

国内370ヶ所

海外15ヶ所（4）ゼミ卒業論文集及び活動報告書刊行費補助（5）学生向け学習・研究支援プログラム《第1回》 開 催 日
平成28年5月13日（金）
担当教員
井上 真由美 （本学経済学部 准教授）
事 業 名 「インドネシアのODAプロジェクト 商社活動の社会的意義」
講師
比嘉江 克之氏 （元住友商事社員、
大東文化大学講師）
《第2回》

開 催 日
担当教員
事 業 名
講
師

平成28年6月2日（木）
佐藤 綾野 （本学経済学部 准教授）
「日本の物流の現在について」
内海 孝亮氏 （日本通運株式会社）

《第3回》

開 催 日
担当教員
事 業 名
講
師

平成28年6月3日（金）
秋朝 礼恵 （本学経済学部 准教授）
「ふるさと納税について考える」
川窪 俊広氏 （総務省）

《第4回》

開 催 日
担当教員
事 業 名
講
師

平成28年9月30日（金）
安達 剛 （本学経済学部 准教授）
「構造的に考えるー家族・メディア・経済学」
坪井 健人氏 （NHK和歌山放送局ディレクター）

《第5回》

開 催 日
担当教員
事 業 名
講
師

平成28年11月8日（火）
土谷 岳史 （本学経済学部 准教授）
「近代政治哲学の現代的課題」
金 慧氏 （千葉大学教授）

《第6回》

開 催 日
担当教員
事 業 名
講
師

平成28年12月19日（月）
木下 まゆみ （本学経済学部 教授）「インプロ・ワークショップ 即興劇によるコミュニケーション能力の育成」(株)インプロジャパン公認講師

120

編集後記
今回の『イントロ』は、2016年7月6日の「イントロ会談」開催（in Bocca）をスタート地点とするから、半年以上もの期間をかけて作成されたことになる。もちろん、空白の期間もあるから、ずーっと取り組んでいたわけではない。とはいえ、まあまあのエネルギーを投入したことは間違いない。
『イントロ』は、主に新入生を対象とする冊子なので、本学にどのような教員がいるのか、本学の学生はどのような活動をしているのか、本学では何をどのように学べるのかといった点を浮き彫りにするように心がけた。まったく個人的な意見だが、ぼくとしては、「教員おすすめの本」というコーナーが、本文、デザインともに気に入っている。自分が「おすすめ」したい本はたくさんあるし、他の教員が「おすすめ」する本にも興味がある。1冊
しか「おすすめ」できない点は残念だが、もっと知りたい学生は、ぜひとも図書館の2階に設置されている「教員推薦図書コーナー」に立ち寄ってもらいたい。いろいろな教員が、推薦文を添えてかなり自由に本を「おすすめ」している。その“顔ぶれ”もまた興味深い。ちな み に、ぼくが2016年 度 に 推 薦 し た の は、Dream（Ami Aya Erie Shizuka）［2016］『dreamはDreamの夢を見る。』幻冬舎と韓国経済新聞著／豊浦潤一訳［2016］『韓国はなぜ危機か』中公新書クラレ、そして「『新書』のススメ」で紹介した『ポピュリズムとは何か』の3冊である。
今回の『イントロ』は、学会長のぼくと理事の中から投票で選ばれた土谷さん、石田さんの3名によって編まれた。とはいえ、理事の藻利さんをはじめ、原稿を寄せてくださった
教員、卒業生、現役学生、素材を提供してくれた図書館の職員さん、そして事務局の相澤加代子さんなど多くの方の協力なくしては完成しなかった。とくに、卒業生を紹介してくれた佐々木茂教授と留学したゼミ生を紹介してくれた平井裕久教授は名前をあげて感謝の意を表したい。この2名はともに2016年度をもって本学を去る。そして新天地でオモシロい研究をし、優秀かつ感じのよい学生を育成する（に違いない）。それだけに、この『イントロ』に登場しないことが残念でならない。
去るひともいれば、来るひともいる。新入生はもちろんだが、国際学科の新設にともな
い、本年度は多くの新しい教員が赴任する。この冊子を通じて、古株を含めた教員たちの研究分野、講義、ゼミ、そして趣味などが少しでも正確に伝われば幸いである。
学会長・加藤健太／理事・土谷岳史／理事・石田崇

ort
In2017

学びへのいざない

INTRO 2017 〜学びへのいざない
高崎経済大学経済学会
●学会役員

学会長
副会長
理 事
監

加藤
土谷
安達
小林
中村

事

健太
岳史
剛
徹
彰良

石田
崇
向井悠一朗
宮田 庸一

●編集担当

加藤

健太

石田

崇

土谷

岳史

●編集・発行

高崎経済大学経済学会
高崎市上並榎町1300番地 〒370-0801
TEL 027-344-6244
FAX 027-343-7103
E-mail k-gakkai@tcue.ac.jp●制作・印刷

芹沢印刷工業株式会社
平成29年３月31日

発行

藻利

衣恵