ティーチング・ポートフォリオ

群馬医療福祉大学

社会福祉学部准教授
田口敦彦(令和 3 年 3 月 1 日作成)

1. 教育の責任

2. 教育の理念・目的

3. 教育の方法

4. 教育の成果・評価

5. 教育を改善するための努力

6. 今後の目標(短期・長期)

1.教育の責任
本学の目的は、「建学の精神及び教育理念に従い、保健・医療・福祉を学術的に教授・研究し、高度な専門知識・技術と豊かな人間性を併せ備えた有能にして社会に有為な人材を育成し、医療福祉の発展に寄与することを目的とする」としている。私は社会福祉学部の教員として社会福祉分野に関するレクリエーション・インストラクター養成科目を担当している。その他、看護学部、リハビリテーション学部においてもレクリエーシ
ョン支援に関する科目及び海外研修科目を担当している。
レクリエーションは、高齢者・障がい者の健康づくりや生きがいづくり、福祉、子育て支援、保育、教育、地域づくり、環境教育など、幅広い領域で用いられている。
そして、スポーツ指導者や介護福祉士、社会福祉士、保育士、教員、理学療法士、作業療法士、地域ボランティアなど、本学と関連する分野の人々がレクリエーション学習に取り組み活動している。

私の役割は、医療福祉教育分野と本科目を関連させながら、まだ十分な現場経験を持たない学生達に支援方法の幅広さ、対象者の主体性を尊重した姿勢などレクリエーション支援の概要を理解させることである。また対象者や現場をイメージできるよう知識を教授していくことと同時に、現場で必要となるコミュニケーション技法やレクリエーションワークの技術を身に付けさせるため、できるだけ多くの演習や実技活動に取り組み将来の医療福祉専門職者としての態度を育むことである。
海外研修科目では国際社会に貢献する意欲を養い、様々な人と出会い交流し、文化や言葉の壁を越えた理解を深めながらコミュニケーション能力を身につけることを目的とした海外語学研修カナダ及び海外医療福祉研修フィリピンを担当している。
過去２年間の担当科目は以下のとおりである。

科目名

開講年次 対象学年

種別

受講者数

必修

59 名

必修

67 名

選択

13 名

選択64 名学期
スポーツレクリエーション実技2019 年度 1 年次 通年
社会福祉学部

スポーツレクリエーション実技2019 年度 1 年次 通年
リハビリテーション学部

レクリエーション活動援助法

2019 年度 3 年次 通年
社会福祉学部

レクリエーション活動援助法

2019 年度 1 年次 通年
リハビリテーション学部

海外語学研修カナダ

2019 年度 1 年次～4 年次

選択

10 名

選択

26 名

必修

70 名

必修

58 名

選択

15 名

選択

47 名

選択

4名

全学部
海外医療福祉研修フィリピン

2019 年度 1 年次～4 年次
全学部

スポーツレクリエーション実技

2020 年度 1 年次 通年
社会福祉学部

スポーツレクリエーション実技

2020 年度 1 年次 通年
リハビリテーション学部

レクリエーション活動援助法

2020 年度 3 年次 通年
社会福祉学部

レクリエーション活動援助法

2020 年度 1 年次 通年
リハビリテーション学部

レクリエーション活動援助法

2020 年度 2 年次 半期
看護学部※本学はレクリエーション・インストラクターの養成課程認定校である。私は本学においてインストラクター主任教員を担当している。資格取得を目指すにあたり、スポーツレクリエーション実技及びレクリエーション活動援助法を受講することを必須条件としている。
授業のほかに以下のような活動をしている。
1) 大学改革推進センター 副センター長
2) IR室長
3) 国際交流センター員
4) 各種委員会
5) 群馬県障がい者スポーツ指導員養成研修会 講師
6) 前橋市公民館運営審議委員
7) 前橋市CCRC まちづくりクラブ 委員
8）館林市地域包括支援センター 介護予防サポーター養成研修 高齢者教室 講師
9) 明和町

介護予防サポーター養成研修 高齢者教室 講師

10)千代田町 介護予防サポーター養成研修 高齢者教室 講師
11)大泉町

介護予防サポーター養成研修 高齢者教室 講師

2.教育の理念・目的
本学の教育理念は「知行合一」。心に抱いた仁の精神を、高度な専門技術と医療・福祉・教育の実践として現実社会に展開すべく日々教育活動を展開するとある。仁とは「真心」を育て人の道を行うこと。「知行合一」とは善いことを行いで示すことである。
私は医療福祉教育分野を目指す学生に、専門知識や専門技術を学ぶとともに尊厳をもって人にかかわること、そして相手や自分に誠実であること、相手の気持ちを尊重し、受け入れる心を持った学生に育ってほしいと願っている。
レクリエーションという言葉の主旨(目的)は「人々の心を元気にすること」とある。私たちの周囲を見ても、障がいのある人や加齢にともなう疾患を持つ人など身体を元気にすることには限界のある人たちが多くいる。身体を元気にできなくても、仲間とともに身体を動かしながら、心豊かに生活したいと願う人は多く、そして、すべての人が期待するものは心を元気にすることであり、それを可能にすることにレクリエーションの使命がある。それによってもたらされている「楽しさ」は、人々の成長や生きがい、人と人とのつながりなど、とても多くのものを作り出す。
従って学生たちには、本学の建学の精神・教育理念に従い、対象者との良好な人間関係を構築し、人々が笑顔に満ちた豊かなライフスタイルを確立できるように協調性、コミュニケーション能力、 主体的・ 継続的に実践する能力を身につけて欲しいと考える。

3.教育の方法(1)視覚的情報を通しての学び【レクリエーションの知識や技術の習得】

講義資料は、できるだけ多くの動画を用いて作成している。視覚的情報を提示することで、学生がイメージしやすく、かつ、学生の理解レベルの違いによる認識の差を少なくするためである。高齢者に対する「介護予防体操」や「脳トレ」の授業では、実際の現場の状況を把握することも重要であり、理解した上で実践に入るようにしている。言葉だけでは実感しにくい内容でも映像を通して学習することで、実技活動に関する対象者毎の活動の様子や活動の場の提供の環境設定について学生がイメージ出来るようにしている。
また、レクリエーションの授業では1年生のサービスラーニング科目と関連付けて地域のいきいきサロンやボランティア先等で学生が企画や運営に携われるよう模擬企画事業がある。ほとんどの学生が初めて関わる企画事業が多いため、映像を通して「何をしているのか」「どのような手順で行っているのか」など一人一人がしっかり把握できるよう心掛けている。

(2)体験・実践を通しての学び【レクリエーション支援計画の立案と実践の能力の習得】
私の授業の主活動は、「自ら企画し、実践する」ことである。実際に活動していく中で、学生自身もたくさんの遊びやゲームと出会い、様々な遊び方・道具に出会う。その中で、「なぜこの場面でこのレクリエーションが必要なのか」「どのような目的でそのレクリエーションを実施するのか」を問いかけたり、より効果的に支援を行うためにはどのような工夫が必要なのか対象者からの視点、支援者からの視点から学生自身に考えさせたりしながら、学生のアイデアの引き出しを増やせるような授業を展開することを心掛けている。
(3)実践演習やグループワークを通しての学び【自ら考え解決する習慣を身につける】
ただ実践するばかりでは一方的な授業になるため、実践活動の実施後は必ず評価を行う。実践演習やグループワークを取り入れ、活動について良かった点や改善点などの意見を出し合い、次回の活動に結びつけている。
学生自身が企画し実践した活動に対して、他者の考えを知ることができたり、また、相手の意見に向き合ったり、互いに意見を出し合うことで、様々な視点からの気づきや自分自身の課題が発見できるきっかけをつくり出しながら学生の授業に対する意欲が増すように努めている。
(4)全員参加形の授業を意識する
授業中は、ただ、受け身で講義を受けるのではなく、学生には自ら考え主体的に授業に参加するアクティブラーニングを取り入れ、「自分も共に授業をつくっている」という意識を持たせている。また、授業では小学校でのレクリエーション教室や地域の介護予防教室での私自身の実体験を学生に話すようにしている。そこでの子どもたちや高齢者とのかかわり方や活動の成功例、失敗例について紹介し、イメージを増幅させている。
4.教育の成果・評価
本学では前期、後期終了時点で授業評価アンケートを実施しており、アンケートの提出を学生に義務付けている。 評価は①そう思う（４点）②ややそう思う（３点）③あまりそう思わない（２点） ④そう思わない（１点）の四段階評価とし、平均した数値を下の表に示している。 以下に、そのアンケート結果の 1 例(抜粋)を示す。
リハビリテーション学部 レクリエーション活動援助法
番号

2020年
学部全体の本講義の本講義の前期平均

前期平均

後期平均

項目

１

シラバス（授業計画）に即した内容の授業が行われていたと思いますか。

3.56

3.71

3.9

２

教員は私語を注意するなど、受講生が授業に集中できる環境を作ってい

3.62

3.82

3.88

たと思いますか。
３

教員は授業のために十分な準備をしていたと思いますか。

3.68

3.98

3.93

４

授業の構成は適切だったと思いますか。

3.65

3.98

3.93

５教員の説明は、あなたにとってわかりやすいものでしたか。

3.54

3.87

3.88

3.61

3.84

3.83

６

使用した教科書、参考書、配布資料などの教材は、理解を補う内容であり、適切に使われていましたか。
７

板書やスライドの内容は、わかりやすいものでしたか。

3.57

3.82

3.83

８

授業での教員の話し方（声の大きさ、話す速さ）は、適切でしたか。

3.63

3.89

3.93

3.52

3.67

3.74

3.71

3.91

3.93

3.65

3.78

3.9

９
10
11

授業によって、この分野(領域)をもっと勉強してみたいと思いましたか。
授業によって、新しい知識を得ることができたと思いますか。
授業によって、新しいものの見方や考え方を得ることができたと思いますか。
12

この授業で得られたものは、自分にとって価値があったと思いますか。

3.69

3.91

3.9

13

授業の難易度は、あなたにとってどのようでしたか。

3.46

3.64

3.74

14

授業の進み方のペースは、あなたにとってどのようでしたか。

3.57

3.76

3.81

15

成績評価の基準と評価方法の説明は適切になされていたと思いますか。

3.63

3.82

3.86

16

評価方法は授業の内容にふさわしいものだと思いますか。

3.64

3.89

3.9

17

この授業においては公正かつ正確な評価が行われると思いますか。

3.68

3.82

3.9

●授業評価アンケートコメント
・丁寧に授業を教えてくれていたので、とても分かりやすかったなと思いました。
・遠隔の授業でもできるレクリエーションを授業の中間部分で行っていただき、とても楽しく学べる授業でした。
・毎回、事前にスレッドに資料を上げてくれて、説明の際にはペースを考えながら行ってくれたのでとても聞きやすく理解ができた・先生の喋り方がハキハキしていてとても聴きやすかった。また、授業資料やミーティングIDを早く出してくれるので授業がとても受けやすかった。
・説明がわかりやすいので活動に取り組みやすかった。 実技ではグループワークを行うことで、友達と意見を共有しながら様々なことを学ぶことができとてもよかったです。
・声の大きさと話し方がとても聞きやすいです。 リモートでもレクリエーション実技が出来たのですごく良かったです。

社会福祉学部 スポーツ・レクリエーション実技 2020年
番号１
２

学部全体の本講義の本講義の前期平均

前期平均

後期平均

3.44

3.8

3.85

3.48

3.91

3.89

項目
シラバス（授業計画）に即した内容の授業が行われていたと思いますか。
教員は私語を注意するなど、受講生が授業に集中できる環境を作っていたと思いますか。

３

教員は授業のために十分な準備をしていたと思いますか。

3.59

3.91

3.93

４

授業の構成は適切だったと思いますか。

3.55

3.91

3.93

５

教員の説明は、あなたにとってわかりやすいものでしたか。

3.49

3.8

3.85

3.53

3.63

3.79

６

使用した教科書、参考書、配布資料などの教材は、理解を補う内容であり、適切に使われていましたか。
７

板書やスライドの内容は、わかりやすいものでしたか。

3.48

3.65

3.86８

授業での教員の話し方（声の大きさ、話す速さ）は、適切でしたか。

3.57

3.89

3.93

3.43

3.74

3.86

3.58

3.83

3.96

3.52

3.69

3.96

９
10

授業によって、この分野(領域)をもっと勉強してみたいと思いましたか。
授業によって、新しい知識を得ることができたと思いますか。
授業によって、新しいものの見方や考え方を得ることができたと思いま
11
すか。
12

この授業で得られたものは、自分にとって価値があったと思いますか。

3.56

3.83

3.93

13

授業の難易度は、あなたにとってどのようでしたか。

3.43

3.8

3.86

14

授業の進み方のペースは、あなたにとってどのようでしたか。

3.51

3.86

3.86

15

成績評価の基準と評価方法の説明は適切になされていたと思いますか。

3.54

3.71

3.75

16

評価方法は授業の内容にふさわしいものだと思いますか。

3.55

3.74

3.82

17

この授業においては公正かつ正確な評価が行われると思いますか。

3.57

3.82

3.75

●授業評価アンケートコメント・教室でできるレクリエーションは初めてでしたが、とても楽しくできました。
・とても楽しかったです！ この先福祉の道に進むときに使える多くの知識を学べることができて良かったです。
・授業の一環で身体を動かすことができてほんとに満足しています。

・毎回工夫した講義をして頂き、有難うございます。 今後も楽しんで活動したいです。 最近あまり運動したり体を動かしたりしていなかったので、対面のときに体を動かすことができて、よかったです。
・はじめて会う人や話す 人がいたけど、楽しく活動することができたので、よかったです。
・スポレクで楽しく前期をすごすことができたのでよかったです！！後期も頑張ります。
ありがとうございました！

・レクリエーションなど体を動かせてとても楽しかったです。 ありがとうございました。
・楽しく活動出来ました！ レクリエーションのイメージが変わりました。ただ、遊ぶだけではなく1つ1つの活動に意味があると思いました。 どの活動も楽しかったです。
・ズームでもレクリエーションをやって、すごく楽しい授業でした。 いろいろなレクリエーションを知ることが出来ました。後期やボランティアに活かしていきたいです。
●教員間のピアレビューにおけるコメント
・講義の最初に「本日は第〇回目です」と明示されることで、講義全体の中での本日の講義の位置づけ（学習理解を含め）が、学生にもわかりやすかったと思います。
・今日の学習目的（中心課題）を最初に明示しているので、学生はその点を意識しながら聞くので、講義の内容が理解しやすかったと思います。また本日の講義に入る前に、前回の学習内容も確認しているのは、学生にとってありがたいと思います。
・学生の筆記状況を確認しながら講義を進行されているのでとてもよいと思います。
・アイスブレイク中も、ただの「雑談」ではなく、季節の推移等の知的な話だったので、品がありよいと思います。
・画面の切り替えの際に、見えているかどうかを学生に確認しているのは、親切でよいと思います。
・補助教材のパワーポイントがとてもよくできていて、学生の理解を増進させると思います。
授業評価アンケートは全ての項目における平均数値は4点満点である。全項目の平均ではリハビリテーション学部・レクリエーション活動援助法は2020年前期が3.83、後期が3.87、社会福祉学部・スポーツ･レクリエーション実技は 2020年 前期が3.80、後期が3.87である。ほとんどの質問項目で平均数値が3点台後半であり、学生が積極的に取り組む姿勢がみられ、この授業は受け入れられたことが分かる。実技を取り入れた授業だったことから、学生の意欲も高く、授業をしやすかったように思える。 授業に対するコメン
トでは、「楽しかった」「いろいろなレクリエーションを知ることができた」「毎回工夫した講義だった」などのコメントがあり、授業に対して学生が積極的に取り組んだ姿勢が見受けられた。
しかし「この分野(領域)をもっと勉強してみたいと思いましたか。」、「成績評価の基準と評価方法の説明は適切になされていたと思いますか。」において点数を下げてしまったこともあり、今後は医療福祉分野の専門領域とより関連した授業を展開し学生に興味を持たせる工夫をするとともに、授業の各回にシラバスを提示し授業内容を確認するなどして改善することに努めていく。また成績評価の基準については学生に明確に伝えるよう心掛けることとする。
5．教育を改善するための努力
講義終了時には必ずコメントカードにて講義の感想やわかりづらかった点などを書かせていたが、抽象的な感想が多く具体的な質問を得る所までには至らなかった。今後は「授業で何を学んだのか」、「何が分からなかったのか」 「本日の講義の成果は何だったのか」を具体的に書かせ、次回の授業に反映させるなどしていかなければならない。さらに質問事項や意見など、全体で共有したほうがよい内容については、次回の講義時ではなく、できるだけその日のうちに学生にフィードバックをするよう工夫する。例えばLMS（ラーニングマ
ネジメントシステム）を利用し、学生へメール配信するなどが考えられる。

その他、学生により興味・関心を持たせるため、現在、医療福祉分野でレクリエーシ
ョンを担当している専門家をゲストスピーカーとしてお招きし、実際に福祉施設や病院で行われている活動を紹介していただくことは学生にとって大変有意義であると考える。
6．今後の目標(短期・長期)
学生による授業評価アンケートの結果を真摯に受け止め、点数の低い項目については積極的に改善が図れるよう努める。先ほども触れたように、「この分野(領域)をもっと勉強してみたいと思いましたか。」、「シラバス（授業計画）に即した内容の授業が行われていたと思いますか」は来年度の授業からさっそく改善したい。
シラバスに記載した予習・復習について、毎回の授業時に確認するなどして学生の自主的な学習への意欲を高めたい。具体的には、子ども、高齢者等のレクリエーションに関わる活動の映像教材を作成し、オンデマンド配信することを計画している。具体的な支援方法のイメージが確認できること、自分の時間にあわせた学習ツールを準備することで学習が主体的になることが期待される。サービスラーニングや実習等の現場に出向く他の授業科目と連携した教育活動の学習ツールとして活用されるようにしていきたい。